兒保的課件

師：找一個好朋友，用身體的其中一個部位和好朋友碰一碰。

你和好朋友碰了哪里?(手、屁股……)

身體有哪些地方不能碰?

(點(diǎn)評：游戲碰一碰，玩一玩，將幼兒帶入情境，自然過渡到下一個環(huán)節(jié))

二、認(rèn)識隱私部位

1.什么是隱私部位?幼兒自主貼貼紙，認(rèn)為是隱私部位的地方遮擋起來。

2.教師借助多媒體，展示幼兒的操作結(jié)果。

(點(diǎn)評：認(rèn)識隱私部位時建議讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，不要急于把結(jié)果說出來。建議加一個小結(jié)：隱私部位不能被亂摸亂看。)

三、拓展經(jīng)驗(yàn)

如果有人要看，我們怎么保護(hù)隱私部位?

1.播放課件，了解小羊如何保護(hù)隱私部位。

2.觀察圖片，討論什么行為是對的，什么是錯的。

(點(diǎn)評：開放性提問，借助課件與讓幼兒分辨對錯，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。建議在詢問小朋友哪里是錯的時候，要引導(dǎo)說出哪里是錯的，不要“這個……那個……”，注意到細(xì)節(jié))

四、搶答游戲，鞏固知識點(diǎn)

(點(diǎn)評：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，通過知識問答，進(jìn)一步鞏固和提升幼兒保護(hù)隱私部位的經(jīng)驗(yàn)，但是建議搶答題之前，講清楚要求)

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質(zhì)數(shù)合數(shù)課件匯編十三篇

教案課件也是老師工作中的一部分，就需要我們老師要認(rèn)認(rèn)真真對待。?記得為每堂課寫好教案課件，有助于我們準(zhǔn)備教學(xué)，好的教案課件是怎么寫成的？感到困惑看看“質(zhì)數(shù)合數(shù)課件”或許能夠?yàn)槟峁┮恍﹩⑹?，請持續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站以獲取更多詳細(xì)信息！

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇1

一、教學(xué)分析

《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是本冊教材第二單元最后一個知識。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，為學(xué)習(xí)求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)以及約分，通分打下基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。Internet網(wǎng)上有關(guān)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的相關(guān)資源非常豐富也非常有吸引力，這就使本節(jié)課與信息技術(shù)進(jìn)行整合成為可能。同時，我校是全國現(xiàn)代信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，五年級學(xué)生早已具有網(wǎng)上搜索、交流的能力，為此我設(shè)計(jì)了《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》的專題網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)中散落的資源進(jìn)行整合與集中，便于學(xué)生查閱。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

根據(jù)本課的具體內(nèi)容、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)要求和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

掌握質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，并能根據(jù)概念正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、過程與學(xué)習(xí)方法目標(biāo)：

通過自主探索、觀察、比較，經(jīng)歷對自然數(shù)的分類和概念揭示，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的研究過程。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，增進(jìn)合作交流意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)。

三、教學(xué)過程及整合點(diǎn)分析

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動中”。根據(jù)本課特點(diǎn)以及維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我采用自主探索的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作探究，自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力?；诖耍以O(shè)計(jì)了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）：情景設(shè)疑，激發(fā)興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。我利用學(xué)生的好奇心，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景：如果我們把教室里的孩子分一分類，可以怎樣分呢？一石激起千層浪，學(xué)生們思維活躍，很快找到了各種不同的分類，在此基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生通過思考得出：分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的情況也就不同。這樣的設(shè)計(jì)充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍得到了良好的營造。這時引入我們要研究的課題“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”已是水到渠成。

（二）：網(wǎng)上交流，自主探究

為了給自然數(shù)的分類作好準(zhǔn)備，我順勢提出要求：請找出你們學(xué)號的因數(shù)，并發(fā)到論壇上。這樣利用論壇使每個單一的信息迅速匯集到一起，大大增加了信息量，便于學(xué)生從豐富的信息中觀察因數(shù)個數(shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)不僅提高了課堂的效率，而且通過多媒體教室的轉(zhuǎn)播，學(xué)生的演示，更有利于生生之間和師生之間的交流，學(xué)生能利用論壇相互了解自己的不同發(fā)現(xiàn)，感受思維的多樣性，使課堂上的探究真正落到實(shí)處。

接下來，根據(jù)學(xué)生自己的觀察、思考和發(fā)現(xiàn)，教師提出：你認(rèn)為自然數(shù)按照約數(shù)個數(shù)的多少可以分成幾類？學(xué)生立即在網(wǎng)上進(jìn)行投票，教師通過網(wǎng)絡(luò)能收到及時準(zhǔn)確的信息反饋，了解每個同學(xué)的不同意見。最大限度的尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。教師馬上提出：“那數(shù)學(xué)家按照這個標(biāo)準(zhǔn)是怎樣分類的呢？”學(xué)生通過看書自學(xué)，迅速知道了自然數(shù)的另一種分類，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。學(xué)生立即運(yùn)用概念對自己與他人的學(xué)號進(jìn)行判斷。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生輕松愉快的掌握了質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念，不僅突出了本課的重點(diǎn)，而且學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)和提升。

此時，我沒有讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)“篩法”，而是對教材進(jìn)行了大膽的處理，教材的編排比較抽象、枯燥，學(xué)生不易理解，也要花費(fèi)大量的學(xué)習(xí)時間，不利于提高課堂效率。我把“篩法”在網(wǎng)站上動態(tài)的展示出來。聲音、文字、圖象的感官刺激，化抽象為具體，正符合學(xué)生的心理。使學(xué)習(xí)化被動為主動，學(xué)生能輕松的理解知識，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，激活思維，真正達(dá)到“快樂學(xué)習(xí)”的目的。利用網(wǎng)站有效的突破了本課的難點(diǎn)。

（三）：網(wǎng)上練習(xí)，分層鞏固

專題網(wǎng)站設(shè)計(jì)了“學(xué)習(xí)天地”“考考你”“智力快車”等練習(xí)，按照教學(xué)要求和進(jìn)度安排不同層次的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)和交互練習(xí)中，人機(jī)交互可以是有快有慢的、有難有易的。學(xué)生可以得到網(wǎng)絡(luò)及時評價，因而既可充分照顧學(xué)生的個別差異性，又最大限度地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。學(xué)生因需要而學(xué)習(xí)，達(dá)到了因材施教的目的。

（四）：回顧總結(jié)，拓展延伸

最后全課總結(jié)。這對于幫助學(xué)生理清脈絡(luò)，鞏固知識，加深記憶，活躍思維、發(fā)展興趣都具有重要作用。

四、教學(xué)效果

總之，本課利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加了信息量，擴(kuò)大了學(xué)習(xí)活動的自由空間，落實(shí)了因材施教，不僅高效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且同學(xué)們的信息素養(yǎng)的到了培養(yǎng)。他們不但掌握了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，還能用多種方法進(jìn)行判斷。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來前所未有的生機(jī)與活力。

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類、

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的`能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)、

教學(xué)過程：

下面各數(shù)誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，誰是偶數(shù)，誰是奇數(shù)。

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1——20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點(diǎn)。

3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎？

你能舉一些合數(shù)的例子嗎？

5、小練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)？合數(shù)至少有多少個因數(shù)？

6、探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎？（沒有了）1是質(zhì)數(shù)嗎？為什么？是合數(shù)嗎？為什么？（不是，因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。）

師：按照是不是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。按照因數(shù)個數(shù)的多少，把自然數(shù)分為哪幾類？

知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)；如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦？（先劃去1）再劃去什么？（再劃去2以外的偶數(shù)）最后劃去什么？（最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去）剩下的都是什么數(shù)？（剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。）

2、小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、匯報100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？

五、思維訓(xùn)練。

有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)，求這兩個數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？判斷的關(guān)鍵是什么？

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇3

內(nèi)容分析：質(zhì)數(shù)與合數(shù)》它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后學(xué)習(xí)的又一重要內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)，求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)內(nèi)容中起著承前啟后的重要作用。。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會把自然數(shù)按約數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

難：1、理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。

2、初步學(xué)會準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)內(nèi)容

教師活動預(yù)設(shè)

學(xué)生活動預(yù)設(shè)

問題及設(shè)計(jì)意圖

反思重構(gòu)

創(chuàng)設(shè)情景

請大家列出1～20各數(shù)的因數(shù)，小組比一比，看誰列的快？

看看他們的因數(shù)有什么特點(diǎn)？

請大家按照因數(shù)的個數(shù)分分類

引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

小組內(nèi)的同學(xué)列出20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)

討論，匯報

1）1的因數(shù)只有1

2）有的數(shù)只有兩個因數(shù)如，3，5，7，等

3）有的數(shù)有多個因數(shù)如，4，6，8，9等

分類

匯報

直接引出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念

學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)

知識拓展

在剛才的分類中，1被分到了哪一類？他是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？

現(xiàn)在，我們來判斷一下，10以內(nèi)的數(shù)中，哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

做“我說你判斷”的游戲，同桌之間互相說出一個數(shù)，請對方判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

我們已經(jīng)找出了10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，那么，大家能找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)嗎？

閱讀24頁“分解質(zhì)因數(shù)”

匯報

獨(dú)立思考并匯報2，3，5，7是質(zhì)數(shù)，4，6，8，9，10是合數(shù)

做游戲

小組討論方法并按照小組討論出的方法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

閱讀

強(qiáng)調(diào)：2是質(zhì)數(shù)，也是唯一的一個是偶數(shù)的質(zhì)數(shù)

在游戲中滲透對質(zhì)數(shù)和合數(shù)的理解

讓學(xué)生了解如何對一個數(shù)進(jìn)行分解質(zhì)因數(shù)

課堂練習(xí)

全課總結(jié)?你有什么收獲？

獨(dú)立完成

1.判斷題。（對的劃“√”，錯的劃“×”并且說明理由）

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）

（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）在1、2、3、4、5……中，除了質(zhì)數(shù)以外都是合數(shù)。（）

（4）1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（）

2.選擇題。（把正確答案的序號填在括號內(nèi)）

（1）自然數(shù)中，唯一的偶質(zhì)數(shù)是（）。

①1②2③3④4

（2）下列數(shù)中，既是奇數(shù)又是合數(shù)的是（）。

①8②9③5④53

3、根據(jù)所給提示寫電話號碼

師：你們想知道我們學(xué)校某位老師的電話號碼嗎？

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)

它的因數(shù)只有1和3

10以內(nèi)最大的奇數(shù)

10以內(nèi)3的倍數(shù)同時又是偶數(shù)

最小的質(zhì)數(shù)

既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)

它只能被1和5整除

最小的既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的數(shù)

10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)

它的因數(shù)只有1和5

它表示一個物體也沒有

2、練習(xí)四的1，2，3題。

教后記

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇4

自學(xué)預(yù)設(shè)：

自學(xué)內(nèi)容

p23—24例1、做一做，p25—26的t1—5

指導(dǎo)方法思考：

1、按要求填寫下表：

從上面的表格中的數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)？

2、什么叫質(zhì)數(shù)和合數(shù)？舉例說明

3、在這個表中找出100以內(nèi)的全部質(zhì)數(shù)

小組討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？

嘗試練習(xí) 1、試著完成p23的做一做練習(xí)

2、判斷下列數(shù)哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

1 34 17 15 23 20

43 39 51 78 90 99

教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)數(shù)和合數(shù)p23~24例題1及p25題1～5

教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，能正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)

②知道100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

③培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。④讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個常見數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、誰能說說什么是因數(shù)？

2、自然數(shù)分幾類？

自然數(shù)還有一種新的分類方法，就是按一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)來分，今天就來學(xué)習(xí)這種分類方法。

二、反饋預(yù)習(xí)，探索研究

1、學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

預(yù)習(xí)反饋（1）請寫出1～20各數(shù)的因數(shù)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

預(yù)習(xí)反饋（2）觀察：①每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是否完全相同？②按照每個數(shù)的因數(shù)的多少，可以分幾種情況？（學(xué)生討論后歸納）

（3）可分為三種情況：（讓學(xué)生填）

生反饋：

只有一個因數(shù) 1

只有1和它本身兩個因數(shù)2，3，5，7，11，13，17，19

有兩個以上的因數(shù)4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20

（4）教學(xué)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。

①自然數(shù)只有兩個因數(shù)的，如：2、3、5、7、11、13、17、19等。這幾個數(shù)的因數(shù)一定是多少？

講：一個數(shù)，如果只有1和它本身兩個因數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)（或素數(shù)）。

②4、6、8、9、10、12、14、15……這些數(shù)的約數(shù)與上面的數(shù)的約數(shù)相比有什么不同？

講：一個數(shù)，如果除了1和它本身兩個因數(shù)外還有別的因數(shù)，我們把這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書“合數(shù)”）

注意：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。

（5）提問：什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？自然數(shù)按因數(shù)個數(shù)來分，可以分幾類？

2、質(zhì)數(shù)、合數(shù)的判斷方法。

（1）我們應(yīng)該怎樣去判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？（根據(jù)因數(shù)的個數(shù)來判斷）

（2）完成p23做一做，判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)，哪些是合數(shù)？

（3）提問：你是怎樣判斷的？（找出每個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)）

判斷是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，是不是把所有的因數(shù)都找出來？（不必要，只要發(fā)現(xiàn)自然數(shù)除了1和本身指望還有其它的因數(shù)，不管有幾個，它都是合數(shù)）

3、出示p24例題1，找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一個質(zhì)數(shù)表。

（1）提問：如何很快的制作一張100以內(nèi)的指數(shù)表？

（2）按質(zhì)數(shù)的概念逐個判斷？也可以用篩選法。

（3）介紹篩選法：先排除2以外的所有偶數(shù)，接著排除3以外的所有3的倍數(shù)，再接著排除5以外的所有5的倍數(shù)，最后排除7以外的7的倍數(shù)。因?yàn)?既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，所以也必須排除，這樣剩下的就是100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)：（略）

（4）講：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)，除了用質(zhì)數(shù)的定義進(jìn)行判斷外，還可以查質(zhì)數(shù)表，如100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。（或者看6的倍數(shù)的左右）

三、鞏固練習(xí)：

完成p25題1～5

第3題：質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)＝10，質(zhì)數(shù)×質(zhì)數(shù)＝21，分析：這兩個質(zhì)數(shù)一定小于10，10以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有2，3，5，7，通過觀察可知，只有3和7。

同樣，質(zhì)數(shù)+質(zhì)數(shù)＝20，質(zhì)數(shù)×質(zhì)數(shù)＝91，只有3+17＝20和7+13＝20，而積是91的只有7和13。

四、拓展延伸

1、判斷

①所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)

②所有的偶數(shù)都是合數(shù)

③自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)

④兩個奇數(shù)相減，差一定是偶數(shù)

⑤兩個偶數(shù)相加，和一定是合數(shù)

2、最小的質(zhì)數(shù)是，最小的合數(shù)是 ，20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)是，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是 。

3、把下列各數(shù)寫成兩個質(zhì)數(shù)相加的形式

①10＝（ ）+（ ）

②16＝（ ）+（ ）

①24＝（ ）+（ ）＝（ ）+（ ）＝（ ）+（ ）

五、課后小結(jié)：

六、作業(yè)：

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力。

3、通過質(zhì)數(shù)與合數(shù)兩個概念的教學(xué)，向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。

給教室里的人分類。體會：同樣的事物，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以有多種不同的分類方法。明確：分類的標(biāo)準(zhǔn)很重要。

說一說，在我們學(xué)習(xí)的空間，你可以得到哪些數(shù)？（要求與同學(xué)說的盡量不重復(fù)）

給這些自然數(shù)分類。根據(jù)自然數(shù)能不能被2整除，可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。

把學(xué)生列舉的數(shù)填寫在對應(yīng)的集合圈里。

問：看了集合圖，你想說什么么？（學(xué)生看圖說自己的想法，復(fù)習(xí)奇數(shù)和偶數(shù)的有關(guān)知識）

說明：這是一種有價值的分類方法，在以后的學(xué)習(xí)中很有用。

問：想不想學(xué)一種新的分類方法？關(guān)于新的分類方法，你想知道些什么？

今天我們就用找約數(shù)的方法來給自然數(shù)分類。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：觀察以上各數(shù)所含約數(shù)的個數(shù)，你能把它們分成幾種情況！

引導(dǎo)學(xué)生思考：只含有兩個約數(shù)的，這兩個約數(shù)有什么特點(diǎn)？引出約數(shù)的概念。

明確合數(shù)的概念，提問：合數(shù)至少有幾個約數(shù)？想一想：1的約數(shù)有哪幾個？它是質(zhì)數(shù)嗎？它是合數(shù)嗎？

明確：這是一種新的分類方法?？戳思先Γ阆胝f什么？（學(xué)生看圖說自己的想法，鞏固奇數(shù)和合數(shù)的知識）

明確：因?yàn)樽匀粩?shù)的個數(shù)是無限的，所以，奇數(shù)和偶數(shù)的個數(shù)也是無限的。運(yùn)用新知，解決問題。

出示例1下面各數(shù)，哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？

明確：可以找出每個數(shù)所有的約數(shù)，再根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義來判斷；一個數(shù)，只有找到1和它本身以外的`第三個約數(shù)，就能判斷這個數(shù)是合數(shù)還是質(zhì)數(shù)。不必找出所有的約數(shù)來，這樣可以提高判斷的效率。

說明：判斷一個數(shù)是不是質(zhì)數(shù)還可以查表。100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)比較常用，看書本上的100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。用質(zhì)數(shù)表檢查對例1的判斷是否正確。

1、檢查下面各數(shù)的約數(shù)的個數(shù)，指出哪些是質(zhì)數(shù)哪些是合數(shù)，再用質(zhì)數(shù)表檢查。

2、出示2到50的數(shù)。先劃掉2的倍數(shù)，再依次劃掉3、5、7的倍數(shù)（但2、3、5、7本身不劃掉。）

學(xué)到這里，一種新的分類方法，你掌握了嗎？學(xué)生回答；相機(jī)揭示課題，質(zhì)數(shù)和合數(shù)

討論：質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)之間是怎樣的關(guān)系呢？

五、布置作業(yè)（略）。

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇6

一、引入新課

教師出示一組數(shù)：

1、2、5、8、9、12、17

師：這些數(shù)根據(jù)能不能被2整除，可以怎么分類？

生：可以分成奇數(shù)和偶數(shù)兩類。其中1、5、9、17是奇數(shù)，2、8、12是偶數(shù)。

師：自然數(shù)還有一種分類方法，是按照一個數(shù)約數(shù)的個數(shù)來分類的。先請同學(xué)說出這些數(shù)每個數(shù)的約數(shù)。

生1：1的約數(shù)是1。

生2：2的約數(shù)是1，2。

學(xué)生回答后，教師出示卡片（可移動）并貼在黑板上。

1（1）、2（1，2）……

[抽象的數(shù)學(xué)概念的建立，離不開一定數(shù)量的具體實(shí)例。教師一上課就出示一組自然數(shù)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)自然數(shù)的奇偶分類后，讓學(xué)生說出每一個數(shù)的約數(shù)，為學(xué)生的觀察、比較，學(xué)習(xí)新知，提供了感性材料。]

二、進(jìn)行新課

（一）教學(xué)例1。

1、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1，然后讓學(xué)生分小組討論思考題。

師：自然數(shù)按照約數(shù)的個數(shù)怎么分類呢？請同學(xué)們帶著思考題來學(xué)習(xí)書上的例1。

出示思考題：

（1）按照一個數(shù)約數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況？

（2）一個數(shù)只有1和它本身兩個約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做什么數(shù)？

（3）一個數(shù)除了1和它本身，還有別的約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做什么數(shù)？

（4）1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？

2、回答思考題。

（1）回答思考題（1）。

師：按照每個數(shù)約數(shù)的多少，可以分為哪幾種情況？

生：可以分為三種情況。一種是只有一個約數(shù)的，一種是有兩個約數(shù)的，還有一種是有兩個以上約數(shù)的。

師：誰能把以上的數(shù)，按照約數(shù)的多少進(jìn)行分類？

學(xué)生移動卡片：

2（1，2）、8（1，8，2，4）、1（1）

5（1，5）、9（1，9，3）

17（1，17）、12（1，12，3，4，2，6）

（2）回答思考題（2）。

師：像2、5、17這樣，只有1和它本身兩個約數(shù)的數(shù)叫做什么數(shù)？

生：像2、5、17這樣的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)，也叫做素數(shù)。

教師板書：質(zhì)數(shù)（素數(shù)）

師：質(zhì)數(shù)有幾個約數(shù)？

生：質(zhì)數(shù)有兩個約數(shù)。

師：哪兩個約數(shù)？

生：1和它本身。（教師板書）

師：自然數(shù)中，除了2、5、17外，還有別的質(zhì)數(shù)嗎？

生：有。

師：你能舉出一個例子來嗎？

（三位學(xué)生先后回答出：3、7、11，教師板書）

（3）回答思考題（3）。

師：像8、9、12這樣，除了1和它本身，還有別的約數(shù)的數(shù)叫做什么數(shù)？

生：像8、9、12這樣，除了1和它本身，還有別的約數(shù)的數(shù)叫做合數(shù)。

（教師板書：合數(shù)）

師：合數(shù)的約數(shù)是幾個？（兩個以上）怎么理解“兩個以上”？（至少三個）你能舉出一個合數(shù)的例子嗎？

（三位學(xué)生先后回答出：4、6、100，教師板書）

師：一個數(shù)除了1和它本身，還有別的約數(shù)的，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。

師：自然數(shù)中，除了黑板上的這些質(zhì)數(shù)和合數(shù)外，還有嗎？

生：還有很多。

（教師在質(zhì)數(shù)、合數(shù)的例子下面寫上省略號）

（4）回答思考題（4）。

師：1是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？為什么？

生：1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。因?yàn)?只有1一個約數(shù)。

師：能不能說，自然數(shù)中，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)呢？

生1：能。

生2：不能。因?yàn)樽匀粩?shù)中的1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

師：那么，自然數(shù)按照約數(shù)的個數(shù)來分類，應(yīng)分成幾類？

生：分為三類。一類是質(zhì)數(shù)，一類是合數(shù)，還有一類是1。

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征并利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識點(diǎn)，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)知識大膽運(yùn)用到正方體拼組圖形中。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)質(zhì)數(shù)、合數(shù)的特征、復(fù)習(xí)長方體、正方體的特征。

2、利用質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識點(diǎn)，把質(zhì)數(shù)和合數(shù)知識大膽運(yùn)用到小正方體拼組圖形中。引導(dǎo)學(xué)生歸納出：小正方體的個數(shù)是質(zhì)數(shù)個時，只能拼成一種長方體，而小正方體是合數(shù)個時，哪種表面積最大或最小。

3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力與空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

如何把質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識運(yùn)用到拼組圖形中，并能歸納出合數(shù)個小正方體拼組成的圖形，誰的表面積的大、誰的表面積小。

教具準(zhǔn)備：

1、每人20個小正方體。

2、題卡每個小組兩張.。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。

創(chuàng)設(shè)問題：

1、師：比一比：老師寫出1至20，你們說出1至20，看看誰最快？

課件1出示：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、

11、12、13、14、15、16、17、18、19、20…..

（課堂上，我班學(xué)生感覺到不太可思議，太簡單了，于是高高興興的在本子上認(rèn)真書寫，寫好后還再高興中我就提出新的問題?。?/p>

2、在我們的生活中，你知道這些數(shù)的用途嗎？

（當(dāng)時，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生七嘴八舌說出許多這些數(shù)在生活中的用途。即數(shù)學(xué)問題的“生活化”，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生的生活實(shí)際延伸，讓生活中的數(shù)學(xué)問題進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生感受到課堂上學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識來源于生活，而又運(yùn)用于生活中。）

3、問題情境：你能用本學(xué)期的知識給這些數(shù)分分類嗎？

學(xué)生很快就把這1至20分好了類：

（1）是不是2的倍數(shù)來分：

奇數(shù)：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

偶數(shù)：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

（2）按約數(shù)的個數(shù)分：

既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的（只有一個約數(shù)）：1

質(zhì)數(shù)（兩個約數(shù)）：2、3、5、7、11、13、17、19

合數(shù)（三個約數(shù)）：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

4、讓學(xué)生給1至20說出它們的因數(shù)：

找出質(zhì)數(shù)的所有因數(shù)：

2的因數(shù)：1、2

3的因數(shù)：1、3

5的因數(shù)：1、5

7的因數(shù)：1、7

11的因數(shù)：1、11

13的因數(shù)：1、13

17的因數(shù)：1、17

19的因數(shù)：1、19

小結(jié)：質(zhì)數(shù)的因數(shù)只有1和它本身。

找出合數(shù)的所有因數(shù)：

4的因數(shù)：1、2、4

6的因數(shù)：1、2、3、6

8的因數(shù)：1、2、4、8

9的因數(shù)：1、3、9

10的因數(shù)：1、2、5、10

12的因數(shù)：1、2、3、4、6、12

14的因數(shù)：1、2、7、14

15的因數(shù)：1、3、5、15

16的因數(shù)：1、2、4、8、16

18的因數(shù)：1、2、3、6、9、18

20的因數(shù)：1、2、4、5、10、20

小結(jié)：合數(shù)的因數(shù)除了1和它本身以外，還有其他的因數(shù)。

5、復(fù)習(xí)長方體與正方體的相關(guān)知識點(diǎn)。

（1）讓學(xué)生回憶長方體與正方體的知識。

長方體：6個面，面積完全相同；8個頂點(diǎn)；12條棱，相對的棱的長度相等

正方體：6個面，相對的面面積完全相同8個頂點(diǎn)；12條棱，長度都相等。

二、質(zhì)疑、探究。

1、問題情境

師：昨天，我們班有一個同學(xué)在做題的時候遇到了困難，你們愿不愿意幫幫他呀？得到了學(xué)生肯定的回答，我出示課件：12個棱長是1厘米的小正方體拼組圖形，問拼成的立體圖形，表面積多少？

學(xué)生用練習(xí)本完成。

（1）12×1×4＋1×1×2＝50（平方厘米）

（2）6×2×2＋6×1×2＋2×1×2＝40（平方厘米）

看著學(xué)生的答題，我試問學(xué)生，還有沒有算出與這兩位同學(xué)不一樣的表面積？

學(xué)生一口同聲的回答：沒有！

2、分析與探究。

師：那我們一起用小正方體來拼一拼，算一算！

課件出示：12×1×4＋1×1×2＝50（平方厘米）

6×2×2＋6×1×2＋2×1×2＝40

4×3×2＋4×1×2＋3×1×2＝383×2×4＋2×2×2＝32

教師小結(jié)：通過比較發(fā)現(xiàn)，12個小正方體可以拼成四種不同的長方體，體積一樣，但表面積各不相同。

3、帶問題合作探究。

師：下面我們分小組合作交流，我給每個同學(xué)20個大小一樣的正方體，看看你能拼出哪些不同的長方體。并以五人小組合作記錄在下面的表格，小組合作，并填寫下表：

師：同時，誰能結(jié)合質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識，你能聯(lián)系質(zhì)數(shù)和合數(shù)的知識，熟練拼組出這些圖形嗎？并把你拼出的長方體或正方體的長、寬、高跟你的小組同學(xué)說一說，看看和你的拼組圖形一樣，特別注意的是看看哪個同學(xué)在拼一拼、說一說的過程中有新的發(fā)現(xiàn)？

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

質(zhì)數(shù)和合數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，，會把自然數(shù)按因數(shù)的個數(shù)進(jìn)行分類、

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、全面概括、準(zhǔn)確判斷、自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

能準(zhǔn)確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)、

教學(xué)難點(diǎn)：

找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（加深前面知識的理解，為新知作鋪墊）

下面各數(shù)誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)，誰是偶數(shù)，誰是奇數(shù)、

3和154和2449和791和13（指名回答。）

二、小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的的概念。

全班分兩組探討并寫出1——20各數(shù)的因數(shù)。

1、觀察各數(shù)因數(shù)的個數(shù)的特點(diǎn)。

2、填寫表格。

只有一個因數(shù)

只有1和它本身兩個因數(shù)

除了1和它本身還有別的因數(shù)

3、師概括：只有1和它本身兩個因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做合數(shù)。（板書：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）

4、舉例。

你能舉一些質(zhì)數(shù)的例子嗎？

你能舉一些合數(shù)的例子嗎？

5、小練習(xí)：最小的質(zhì)數(shù)是幾？最小的合數(shù)是幾？質(zhì)數(shù)有多少個因數(shù)？合數(shù)至少有多少個因數(shù)？

6、探究“1”是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

剛才我們說了還有一類就是只有一個因數(shù)的。想一想：只有一個因數(shù)的數(shù)除了1還有其它的數(shù)嗎？（沒有了）1是質(zhì)數(shù)嗎？為什么？是合數(shù)嗎？為什么？（不是，因?yàn)樗炔环腺|(zhì)數(shù)的特點(diǎn)，也不符合合數(shù)的特點(diǎn)。）

引導(dǎo)學(xué)生明確：1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

7、小練習(xí)：自然數(shù)中除了質(zhì)數(shù)就是合數(shù)嗎？

三、給自然數(shù)分類。

1、想一想

師：按照是不是2的倍數(shù)把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)。按照因數(shù)個數(shù)的多少，把自然數(shù)分為哪幾類？

生：質(zhì)數(shù)，合數(shù)，0。

2、說一說

知道了什么是質(zhì)數(shù)，什么是合數(shù)，那么判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，關(guān)鍵是看什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：關(guān)鍵看因數(shù)的個數(shù)，一個數(shù)如果只有1和它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)就是質(zhì)數(shù)；如果有兩個以上因數(shù)，這個數(shù)就是合數(shù)。

四、師生學(xué)習(xí)教材24頁的例1。

老師：除了用找因數(shù)的方法判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，還可以用查質(zhì)數(shù)表的方法。

1、師引導(dǎo)學(xué)生找出30以內(nèi)的.質(zhì)數(shù)。

提問：這些數(shù)里有質(zhì)數(shù)、合數(shù)和1，現(xiàn)在要保留30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，其他的數(shù)應(yīng)該怎么辦？（先劃去1）再劃去什么？（再劃去2以外的偶數(shù)）最后劃去什么？（最后劃去3、5的倍數(shù)，但3、5本身不劃去）剩下的都是什么數(shù)？（剩下的就是30以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。）

（特殊記憶20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，因?yàn)樗Ｓ?。?/p>

2、小組探究100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。

3、匯報100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。師生共同整理100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表。

4、應(yīng)用100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表：

5、小練習(xí)：

（1）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？

五、思維訓(xùn)練。

有兩個質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)，求這兩個數(shù)。

六、課堂小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？什么叫質(zhì)數(shù)？什么叫合數(shù)？你會判斷質(zhì)數(shù)和合數(shù)嗎？判斷的關(guān)鍵是什么？

質(zhì)數(shù)合數(shù)課件 篇9

設(shè)計(jì)說明

1、引導(dǎo)學(xué)生主動探索，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心。在學(xué)生找20以內(nèi)各數(shù)的因數(shù)時，放手讓學(xué)生自己想辦法在最短的時間內(nèi)找出各數(shù)的因數(shù)，并在教師的引導(dǎo)下按因數(shù)的個數(shù)給各數(shù)分類，最終得出質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，讓學(xué)生成為探索家。

2、設(shè)計(jì)有梯度的練習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生差異發(fā)展。

“因材施教”是教學(xué)工作的重要原則，“因材而練”，就是要讓不同的學(xué)生做不同的練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”目標(biāo)。因此，本課時在習(xí)題的設(shè)計(jì)上呈現(xiàn)了多樣性的原則，讓學(xué)有余力的學(xué)生可以只選擇難度較大的習(xí)題，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也可以避開那些啃不動的難題，選擇基礎(chǔ)題和經(jīng)過努力可以完成的習(xí)題。實(shí)行同一起點(diǎn)，不同的人達(dá)到不同的終點(diǎn)，這樣既保護(hù)了學(xué)生的自信心和自尊心，又調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，促進(jìn)了學(xué)生的差異發(fā)展。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程

教學(xué)過程

⊙創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學(xué)們，老師在屏幕上出示了自然數(shù)1～20，如果把這些數(shù)分類，可以怎樣分呢？（可以分為奇數(shù)和偶數(shù)）還可以怎樣分呢？這節(jié)課我們就來共同探究新的知識。

⊙探索交流，解決問題

1、提問：找出1～20各數(shù)的因數(shù)。

2、分組討論。

3、匯報討論結(jié)果。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：

1的因數(shù)：1。

2的因數(shù)：1，2。

3的因數(shù)：1，3。

4的因數(shù)：1，2，4。

5的因數(shù)：1，5。

6的因數(shù)：1，2，3，6。

7的因數(shù)：1，7。

8的因數(shù)：1，2，4，8。

……

4、提問：你能按照上面各數(shù)的因數(shù)的個數(shù)給這些數(shù)分類嗎？

有1個因數(shù)的數(shù)：1。

有2個因數(shù)的數(shù)：2，3，5，7，11，13，17，19。

有2個以上因數(shù)的數(shù)：4，6，8，9，10，12，14，15，16，18，20。

（學(xué)生可能還會分成有3個、4個、5個、6個因數(shù)的，教師可以說明，把有3個、4個、5個、6個因數(shù)的數(shù)歸為一類，統(tǒng)一叫做有2個以上因數(shù)的數(shù)）

最新納米課件匯編十三篇

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？下面，小編為大家整理的“最新納米課件匯編十三篇”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

納米課件 篇1

①納米紙實(shí)際上是一個籠統(tǒng)的概念，泛指用納米材料制作的紙，或者是采用納米技術(shù)對紙張的某種性能進(jìn)行改善而制造出來的紙張。

②以后要捅破一張紙就沒那么容易了。這句話說的是近來出現(xiàn)的高強(qiáng)度、超韌性納米紙。這些納米紙的共同特點(diǎn)是柔韌性極強(qiáng)，雖輕卻具有超出鋼鐵的強(qiáng)度。

③6月，瑞士科學(xué)家宣布成功研制出了一種高強(qiáng)度的納米紙。該紙的發(fā)明人伯格倫德博士表示，這種納米紙韌性極佳，很硬，是利用傳統(tǒng)紙張中發(fā)現(xiàn)的生物材料纖維素制作而成。機(jī)械測試顯示，該紙的強(qiáng)度比普通紙整整高出200倍，達(dá)到了目前建筑用鋼的水平。

④不要這就是目前世界上強(qiáng)度最高的納米紙了。月，有報道稱，美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)的科研人員開發(fā)了一種神奇的納米紙;它看上去像復(fù)寫紙，比重是鋼的1/10，強(qiáng)度卻達(dá)到了鋼的500倍。這種紙使用一種被稱作納米碳管的碳分子制成。這種神奇的納米紙中的納米碳管的直徑僅有十幾納米，約為人頭發(fā)直徑五萬分之一。

⑤除了上述的.纖維素、納米碳管紙外，7月，英國《自然》雜志還報道了石墨微粒制成的納米紙。這也是一種比鋼鐵還硬但極其柔韌的超級紙張。該種新型紙張由美國西北大學(xué)的一個研究小組制造成功。研究人員在經(jīng)特殊處理過的水中將碳納米膜氧化物微粒驅(qū)散，然后用濾膜過濾。他們發(fā)現(xiàn)，水能夠使這種微粒在過濾器表面形成一種紙狀薄層;該納米紙比由碳納米管制成的紙張還要強(qiáng)韌并能加工成各種尺寸。然而遺憾的是，這種納米紙怕水，浸泡在水中會慢慢分解。

⑥既然這些納米紙的重量很輕、韌性優(yōu)越、強(qiáng)度又出奇得高，那么，它們自然會有廣闊的應(yīng)用前景。從目前的技術(shù)發(fā)展趨勢來看，防彈衣、太空服，還有汽車、飛機(jī)以及航天器的結(jié)構(gòu)材料，都必將成為這種納米紙的用武之地。(節(jié)選自第6期《趣味物理》)

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參考答案：

1.①重量很輕②.韌性優(yōu)越③.強(qiáng)度出奇地高。

2.不能去掉。整整強(qiáng)調(diào)該紙強(qiáng)度高出普通紙強(qiáng)度的倍數(shù)數(shù)量之大，去掉后不能達(dá)到這樣的效果

3.運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方法。準(zhǔn)確地說明了美國佛羅里達(dá)州立大學(xué)的科研人員開發(fā)的納米紙是目前世界上強(qiáng)度最高的特點(diǎn)。

4.不能調(diào)換，因?yàn)檫@三段各介紹一種納米紙，按強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)的順序安排段落。

納米課件 篇2

時間2課時

教學(xué)

目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病灶疾病細(xì)胞”等詞語。

2.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

3.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

4.領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教學(xué)

重點(diǎn)1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

2.自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)

難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。

2.有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

第一課時

教學(xué)

目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預(yù)防病灶疾病細(xì)胞”等詞語。

2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

教具

準(zhǔn)備課件：

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術(shù)？大家想不想了解有關(guān)這方面的知識？

2.展示圖片:【課件出示2】

圖1.納米機(jī)器人（描述的是一個納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，它們可以非常容易地予以清理，而不再用進(jìn)行危險的開顱、開胸手術(shù)。）

圖2.納米技術(shù)制作的中國地圖（這是中國科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書課題:簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景。（板書：納米技術(shù)就在我們身邊）

4.出示目標(biāo)。

納米和納米技術(shù)，對學(xué)生來說很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

圖文結(jié)合了解納米技術(shù)，有助于學(xué)生理解課文，感受納米的神奇。

新課

教學(xué)

（）分鐘二、初讀課文，解決字詞。

1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件3】

（1）正確、流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）檢查并指正讀音

【出示課件4：本課生字新詞】

乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶

納米冰箱鋼鐵隱形健康細(xì)胞預(yù)防需要

自由讀，指名讀，齊讀。

注意讀準(zhǔn)平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。

（2）指導(dǎo)書寫【出示課件5、6】

重點(diǎn)指導(dǎo)“臭蔬健康”。

“臭”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“自”下面是個“犬”，不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點(diǎn)。

“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫橫撇下的一撇，也不要少寫了撇折右邊的一點(diǎn)。

“健”左窄右寬，注意中間是“廴”不是“辶”。

“康”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的部分，最后四筆分別是：點(diǎn)、提、撇、捺。

（3）檢查詞語理解。

【出示課件7、8、9】

（1）微米：微米是長度單位。1微米相當(dāng)于1米的一百萬分之一。

（2）直徑：是指通過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)間的距離。

（3）隱形戰(zhàn)機(jī)：通常是指在電磁、可見光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機(jī)，其中最主要的就是電磁隱形。

（4）雷達(dá)：測定目標(biāo)位置的無線電裝置或系統(tǒng)。

（5）無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。

（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。

（7）納米緩釋技術(shù)：這是一個納米技術(shù)的問題,就是把材料(一般是藥物)用納米材料包起來或直接做成納米材料,在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來的技術(shù)。

（8）納米機(jī)器人：是機(jī)器人工程學(xué)的一種新興科技，納米機(jī)器人的研制屬于分子納米技術(shù)的范疇，它根據(jù)分子水平的生物學(xué)原理為設(shè)計(jì)原型，設(shè)計(jì)制造可對納米空間進(jìn)行操作的“功能分子器件”。

納米機(jī)器人的設(shè)想，是在納米尺度上應(yīng)用生物學(xué)原理，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，研制可編程的分子機(jī)器人，也稱納米機(jī)器人。合成生物學(xué)對細(xì)胞信號傳導(dǎo)與基因調(diào)控網(wǎng)絡(luò)重新設(shè)計(jì)，開發(fā)載體或生物計(jì)算機(jī)或細(xì)胞機(jī)器人，從而產(chǎn)生了另種方式的納米機(jī)器人技術(shù)。

三、再讀感知，理清脈絡(luò)。

1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學(xué)生邊讀邊思考，邊勾畫。【出示課件10】

（改善我們的生活，醫(yī)療制藥。）

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。

3.再讀全文，歸納課文主要內(nèi)容?！境鍪菊n件11】

課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應(yīng)用前景。

4.介紹納米技術(shù)的應(yīng)用【課件出示12】

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌?；w布挺結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。

食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)，納米食品色香味俱全，還有益健康。

鼓勵學(xué)生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學(xué)能力。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件13、14】

一、讀拼音，寫漢字。

1.bīnɡxiānɡ（）里如果使用納米涂層，就會具有殺菌和chúchòu（）功能，能夠使食物bǎozhìqī（）更長。

2.納米技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)jíbìnɡ（）的早期檢測與yùfánɡ（），讓人們更加jiànkānɡ（）。未來的納米機(jī)器人可以通過血管直達(dá)bìnɡzào（），殺死癌細(xì)胞。

二、給下面畫線的字選擇正確的意思，填在相應(yīng)的括號里。

疾：①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速猛烈。

群馬疾馳（）疾惡如仇（）積勞成疾（）疾苦（）

三、寫出下列詞語的近義詞。

預(yù)防（）健康（）普通（）新奇（）先進(jìn)（）

四、根據(jù)解釋寫詞語。

1.是指通過一平面圖形或立體(如圓、圓錐截面、球、立方體)中心到邊上兩點(diǎn)間的距離，。(）

2.通常是指在電磁、可見光、紅外、聲學(xué)等方面難以探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機(jī)，其中最主要的就是電磁隱形。（）

3.測定目標(biāo)位置的無線電裝置或系統(tǒng)。（）

4.不能施展力量，指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。（）

【答案】

一、1.冰箱除臭保質(zhì)期2.疾病預(yù)防健康病灶

二、④③①②

三、預(yù)防（防御）健康（健壯）普通（尋常）新奇（別致）先進(jìn)（優(yōu)秀）

四、1.直徑2.隱形戰(zhàn)斗機(jī)3.雷達(dá)4.無能無力

第二課時

教學(xué)

目標(biāo)1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識。

2.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

3.領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入

（）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課【出示課件16】

1.檢查字詞。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們領(lǐng)略了納米技術(shù)的神奇這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究納米技術(shù)的奧秘。復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫納米技術(shù)的神奇，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

新課

教學(xué)

（）分鐘二、細(xì)讀課文，深入理解

（一）理解什么是納米。

1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？（整理學(xué)生提出的問題：什么是納米？什么是納米技術(shù)？）

2．師：究竟什么是納米？請同學(xué)們默讀第二段，勾畫出有關(guān)語句。

3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話：【課件出示17】

（1）一納米長度十分小。

（2）一納米等于十億分之一米。

生：第二句用具體的數(shù)字寫出了納米的長度。

師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。（板書：長度單位十億分之一米）

師：這里運(yùn)用了什么說明方法？

預(yù)設(shè)：作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。

（3）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

這里運(yùn)用了什么說明方法說明了1納米的大小？

預(yù)設(shè)：這里運(yùn)用了打比方的說明方法，說明了1納米的微小。

（4）什么是納米技術(shù)？

預(yù)設(shè)：納米技術(shù)研究的對象一般在1納米到100納米之間。

預(yù)設(shè)：納米技術(shù)就是研究并利用這些特點(diǎn)造福于人類的一門學(xué)問。

4．齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。

（二）了解納米科技的廣泛應(yīng)用。

現(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米醫(yī)學(xué)研究小組。

分小組討論學(xué)習(xí)：

①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應(yīng)用納米技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)？

②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術(shù)是怎樣預(yù)防和治療疾病的？

先小組討論，然后小組匯報研究結(jié)果。

第一研究小組：

①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時間變長。

②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料把探測雷達(dá)波吸掉，使雷達(dá)根本看不見它。

（板書：清理冰箱“碳納米管天梯”到太空旅行 吸收雷達(dá)波）

第二研究小組：

①納米檢測技術(shù)在重要器官里檢測病變及時治療。

②納米機(jī)器人循著血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

③納米緩釋技術(shù)藥丸藥物效用時間長。

（板書：監(jiān)測身體病變清除病灶 制造有效時間長、副作用小的藥物）

是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實(shí)啊，在生活的其他領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來分享每個同學(xué)的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用。

生交流課前收集到的資料?！菊n件出示18、19】

①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠(yuǎn)透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方面直達(dá)病灶部位，療效大大提高。

②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

（三）總結(jié)

齊聲朗讀最后一自然段：

1.從文中找出一個詞語形容納米技術(shù)給人類生活帶來的變化。

預(yù)設(shè)：深刻

2.用自己的語言來形容這種變化：巨大、翻天覆地歷史性

鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難的能力，并引導(dǎo)學(xué)生解決問題的能力。

通過比較，明確列數(shù)字說明方法的作用，學(xué)會并運(yùn)用列數(shù)字這一說明方法。

通過小組學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作式學(xué)習(xí)。

課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料，便于課堂上運(yùn)用資料理解課文。

課堂小結(jié)及拓展延伸

（）分鐘三、拓展延伸，讀寫遷移

同學(xué)們，你最想應(yīng)用納米技術(shù)來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。

課堂拓展延伸，訓(xùn)練了學(xué)生讀寫能力，想象創(chuàng)新能力。

板書

內(nèi)容 7納米技術(shù)就在我們身邊【課件出示20】

納米（長度單位）（十億分之一米）

（應(yīng)用）清理冰箱

納米技術(shù) “碳納米管天梯”到太空旅行

給人類 吸收雷達(dá)波

生活帶來監(jiān)測身體病變

深刻的變化 清除病灶

制造有效時間長、副作用小的藥物

納米課件 篇3

《納米技術(shù)就在我們身邊》內(nèi)容與科學(xué)技術(shù)有關(guān)。說實(shí)在話，我挺不喜歡這樣的文章，首先它是一篇說明文，其次它是科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的東西。我對它知之不多，而且說明文的教學(xué)一向有些枯燥，所以，我不太喜歡在這樣的時候去展示自己不擅長的東西。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時候，我反反復(fù)復(fù)閱讀教材和教學(xué)參考書，根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和本課的實(shí)際情況，確定了此文的教學(xué)目標(biāo)：一是根據(jù)關(guān)鍵句子學(xué)會篩選信息，二是培養(yǎng)大膽想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識。

第二個目標(biāo)很容易完成。難在第一個目標(biāo)的過程設(shè)計(jì)。怎樣讓學(xué)生能夠從文中迅速把握要點(diǎn)，并把要點(diǎn)概括出來，并且能夠舉一反三，形成一種習(xí)慣呢？還尋找到現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用于生活實(shí)際的幾幅產(chǎn)品的圖片：美國研制并投入使用的納米戰(zhàn)袍；自己會“洗臉”的納米玻璃；在深圳問世的'世界最安靜的馬達(dá)。借助生動的圖片向?qū)W生直觀展示納米大小和納米的應(yīng)用。上課時，我問學(xué)生：摸摸你們的頭。學(xué)生疑惑地摸了摸。我問：你們摸到了什么？學(xué)生回答：頭發(fā)。那你們告訴我一跟頭發(fā)有多粗？學(xué)生答不上來。為什么答不上來。因?yàn)樘?xì)了不好測量。那如果把一根直徑為0.05毫米的頭發(fā)平均分成五萬份，那一份的直徑是多少呢？學(xué)生表現(xiàn)出無助的神情。我順勢告訴學(xué)生每一根是一納米，也就是說，一根頭發(fā)大約是五萬納米。學(xué)生情不自禁地叫起來：納米到底有多小哇。學(xué)生的好奇心被激發(fā)出來。再給他們看幾幅圖，他們想知道納米的情感就完完全全被調(diào)動起來了。于是很自然就進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)：讀課文，搞清楚什么是納米？什么是納米技術(shù)？什么是納米機(jī)器人？學(xué)生很快就找到了。我接著問：你們找答案費(fèi)力嗎？學(xué)生齊聲說：不費(fèi)力。為什么？因?yàn)檫@些地方有很明確的語言標(biāo)志：那么什么是納米機(jī)器人？什么是納米呢？于是我們知道下面就會講到納米機(jī)器人、納米的特點(diǎn)。我繼續(xù)問：那文章中還有類似的句子嗎？學(xué)生很快找到幾個句子。這些句子的共同點(diǎn)是什么？學(xué)生猶豫一會馬上回答：都是設(shè)問句，都啟示下文或者總領(lǐng)后文內(nèi)容。這些句子對你解讀文章有幫助嗎？

我總結(jié)：所以讀書時要格外留意這些句子。進(jìn)入第一個環(huán)節(jié)解決第二個問題：納米的神奇表現(xiàn)在哪里？學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇，未來生活因?yàn)檫\(yùn)用了納米技術(shù)非常神奇。它們都是因?yàn)榧{米技術(shù)的運(yùn)用而讓我們的生活充滿神奇。未必只有應(yīng)用方面的神奇？應(yīng)用可以說只是一個方面。本身呢？還有其他方面呢？學(xué)生馬上知道了它本聲也很神奇，因?yàn)樗鼈€子小，所以它很靈活，它精確度很高；還有未來納米時代會讓我們感覺到異常神奇，因?yàn)樗菑氐赘淖兾覀兩詈退枷氲淖罹邲_擊力的科技！第一個環(huán)節(jié)結(jié)束時，我又提出了一個沒有設(shè)計(jì)的問題：作者是用什么方法介紹納米的呢？學(xué)生馬上找到了舉例子、打比方、作比較、下定義。等等。有什么作用呢？學(xué)生能夠說出打比方的作用是生動形象。我告訴學(xué)生列數(shù)字讓文章語言準(zhǔn)確學(xué)生不能說出下定義的特點(diǎn)。于是我讓他們找出所有的下定義?？纯炊加昧耸裁淳涫?。

學(xué)生馬上說出來用到了判斷句式。然后我告訴學(xué)生下定義的一般表敘就是“什么是什么”的形式。感覺這個地方總結(jié)得不錯。然后，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文有的方法運(yùn)用，讓文章語言生動，有的讓語言準(zhǔn)確，總結(jié)起來，就是本文的語言既生動又形象，這是科學(xué)小品文的語言特點(diǎn)。有了對納米的了解。再讀讀最后一段，生活中納米的應(yīng)用讓我們的生活充滿奇跡。于是我讓學(xué)生接著……想象下去。學(xué)生們在我的鼓勵下，大膽想象：要是納米用到服裝上，我穿著一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，再也不用冬天穿地厚厚地，像個氣泡魚；有的學(xué)生說我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，一個圖書館只需要一點(diǎn)點(diǎn)位置，比如一個書包就可以是一個國家圖書館……

納米課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米技術(shù)”，以及納米科技的廣泛應(yīng)用。

2.理解文章結(jié)構(gòu)，能利用規(guī)律概括段落大意。

3.能收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問。

4.會用關(guān)聯(lián)詞來介紹一樣物品。

5.激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情。

導(dǎo)學(xué)單：

1、這篇課文我已經(jīng)讀了( )遍，自己認(rèn)為讀得(A.正確流利B.基本流利C.不太流利)

2、我已經(jīng)會認(rèn)讀這些新詞：

除臭技術(shù) 微觀對象 納米緩釋技術(shù) 長度度量單位 這種大小的物質(zhì) 納米自清潔技術(shù) 碳納米管 納米管儲氫氣 納米吸波材料 探測雷達(dá)波

4、讀了課題《新奇的納米技術(shù)》，你知道了什么?有哪些問題要與大家交流?

(學(xué)習(xí)程序：課前通過自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，完成基礎(chǔ)部分及要點(diǎn)部分會做的內(nèi)容，課內(nèi)小組交流基礎(chǔ)部分，后展示、點(diǎn)評。時間約10分鐘)

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《新奇的納米技術(shù)》(板書課題)。

2.以前聽說過“納米技術(shù)”嗎?“新奇”的意思?說說生活中你有沒有遇到過新奇的事物。

1.檢查課文朗讀。

出示課文中的科技術(shù)語和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。

詞語：除臭技術(shù) 微觀對象 納米緩釋技術(shù) 長度度量單位 這種大小的物質(zhì) 納米自清潔技術(shù) 碳納米管 納米管儲氫氣 納米吸波材料 探測雷達(dá)波

句子：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學(xué)問。

(學(xué)習(xí)程序：先獨(dú)立學(xué)習(xí)要點(diǎn)部分，再組內(nèi)群學(xué)要點(diǎn)部分，時間約8分鐘。然后根據(jù)各組疑問情況，安排小組大展示，點(diǎn)評，教師及時追問、點(diǎn)撥，時間約17分鐘。)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.齊讀第一段，讀了這一段你有什么問題嗎?(微米、納米是什么?)

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自讀第二自然段，想想：課文這一段主要講了什么呢?(納米是一種很小的長度計(jì)量單位和什么是納米技術(shù)。)

2.品讀句子，感受說明方法。

納米是非常非常小的長度度量單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長度度量單位，1納米等于十億分之一米。

文章中還有哪些句子也是生動地向我們介紹了納米是很小的長度度量單位?

3、理解“顧名思義”的意思。(智能手機(jī)、平板電腦、混合動力汽車)

4、理解：納米技術(shù)就是與納米尺度的微觀對象打交道的先進(jìn)技術(shù)。

縮句練習(xí)。

5.你覺得這句話是圍繞著哪句話來寫的?從文中用——劃出。分析總分段式的特點(diǎn)。根據(jù)規(guī)律，找到3、4、5的總起句，說出主要內(nèi)容。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自讀這本段，從文中找一找，作者舉了哪些例子來說明納米技術(shù)就在我們身邊。(冰箱的涂層、納米領(lǐng)帶、納米彩旗)

2、細(xì)讀這些例子，說說運(yùn)用了納米技術(shù)后，有哪些神奇的效果。

(學(xué)習(xí)程序：讀寫結(jié)合，小練筆，可根據(jù)課堂實(shí)際情況，安排在課內(nèi)或課外，時間5分鐘左右)

納米雨衣傘是雨傘與雨衣的結(jié)合體。納米雨傘收傘有三折傘和直桿傘的收傘形態(tài)(簡單說，收傘時有長短兩種選擇)。納米雨衣可由納米雨傘轉(zhuǎn)變而成，納米雨衣又不同于一般的雨衣，因?yàn)榧{米雨衣可以保證從頭到腳絕對不濕。因?yàn)榧{米材料，所以這雨傘可以一甩即干，雨傘轉(zhuǎn)變?yōu)橛暌潞?，這雨衣也只需穿戴著輕輕一跳也即可全干。

仔細(xì)觀察使用圖，看看納米牙刷有什么特點(diǎn)?仿寫一個片段。

納米課件 篇5

1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的奧秘。

2、有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

1、指名朗讀課文。

2、小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。

(一)學(xué)習(xí)第2自然段。

1、什么是納米技術(shù)?請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

3、納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?

課件出示：

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

比較句子，體會說明方法的好處。

納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

4、人的一根頭發(fā)直徑約0、6毫米，它有多少納米呢?(約60萬納米)

5、這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

課件出示：

①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。

②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

④利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

2、在介紹這些納米技術(shù)時，作者運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較)

3、讀了這些句子，你有何感受?(納米技術(shù)的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

4、出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片，學(xué)生欣賞。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。

2、納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。

課件出示：

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)

1、把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

2、請同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料，大膽想象，小組合作，運(yùn)用納米技術(shù)來嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲?

2、總結(jié)：作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識;采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。

1、對納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。

2、請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。

納米課件 篇6

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

什么是納米技術(shù)呢?這得從納米說起。納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不僅肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。

納米技術(shù)就在我們身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料,能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。癌癥很可怕，但如果在只有幾個癌細(xì)胞的時候就能夠發(fā)現(xiàn)的話，死亡率會大大降低。利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。生病的時候，需要吃藥?，F(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

納米課件 篇7

教學(xué)要求

1、會認(rèn)“乒、乓”等11個字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米、無能為力”等詞語。

2、朗讀課文，能把科技術(shù)語讀正確。

3、能結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

4、領(lǐng)會納米技術(shù)的.神奇所在，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解有關(guān)納米技術(shù)的知識。

2、自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。

3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

教學(xué)

課時2課時

1、會認(rèn)“乒、乓”等11個字，讀準(zhǔn)多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米、無能為力”等詞語。

2、朗讀課文，把科技術(shù)語讀正確，弄清文章結(jié)構(gòu)。

多媒體。

一圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、大家還記得在科幻世界里那些隨意變化的人嗎？還記得在《西游記》里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在這一切不是發(fā)生在瘋狂的科幻世界里，也不是發(fā)生在神奇的神話故事里，而是發(fā)生在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么，什么是納米？納米技術(shù)又是什么呢？大家想不想了解關(guān)于這方面的知識呢？（出示有關(guān)納米技術(shù)的圖片）

2、我們今天要學(xué)習(xí)的這篇科學(xué)小品文就向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米和納米技術(shù)等科學(xué)知識，展示了納米技術(shù)廣闊的前景。（板書：納米技術(shù)就在我們身邊）

二初讀課文，解決字詞

1、學(xué)生自讀課文，出示自學(xué)要求。

（1）正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2、學(xué)生自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中畫出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

3、教師檢查學(xué)習(xí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）檢查并糾正讀音。（出示多媒體）

乒乓球擁有殺菌除臭蔬菜碳元素癌癥死亡率疾病

病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細(xì)胞預(yù)防需

①自由讀，指名讀，齊讀。

②注意讀準(zhǔn)平舌音“灶”，翹舌音“臭、疏”。

（2）指導(dǎo)書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“臭、蔬、健、康”的書寫）

“臭”：上下結(jié)構(gòu)。上部是“自”，下部是“犬”，“犬”撇、捺要舒展，托住上部。

“蔬”：上下結(jié)構(gòu)。下部是“疏”，注意不要少寫了撇折后的一點(diǎn)。

“健”：左窄右寬，注意中間是“廴”。

“康”：半包圍結(jié)構(gòu)?！半`”最后四筆分別是點(diǎn)、提、撇、捺。

（3）理解詞語。（出示多媒體）

直徑：通過圓心并且兩端都在圓周上的線段叫作圓的直徑；通過球心并且兩端都在球面上的線段叫作球的直徑。

無能為力：用不上力量；沒有能力或能力達(dá)不到。

雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。

病灶：機(jī)體上發(fā)生病變的部分。

三再讀感知，弄清脈絡(luò)

1、課文從哪幾方面介紹了納米技術(shù)？（含義、運(yùn)用以及對未來的影響）列舉了哪些具體的例子？（改善生活，醫(yī)療制藥）學(xué)生默讀課文，思考，并在旁邊作批注。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)撥。

3、再讀課文，歸納課文的主要內(nèi)容。

課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米技術(shù)在我們生活中的應(yīng)用前景。

4、介紹納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用。（出示多媒體）

衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布雖然結(jié)實(shí)，但會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可以消除靜電。

食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，廢水可以徹底變清水，完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn)。納米食品色香味俱全，有益健康。

1、教師應(yīng)在教學(xué)過程中凸顯獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)課文的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生帶著問題自讀自悟，隨后進(jìn)行全班交流。教師根據(jù)學(xué)生已有的理解和認(rèn)知水平去引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的主體作用。

1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解有關(guān)納米技術(shù)的知識。

2、結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、領(lǐng)會納米技術(shù)的神奇所在，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

多媒體。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、檢查字詞。

2、談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們領(lǐng)略了納米技術(shù)的新奇，這節(jié)課，我們繼續(xù)來探究納米技術(shù)的奧秘。

二細(xì)讀課文，深入理解

1、齊讀第1、2自然段，思考：什么是納米？什么是納米技術(shù)？

（1）理解什么是納米，請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出相關(guān)語句。

①指名回答，區(qū)分下面的兩句話。（出示多媒體）

1納米長度十分小。

1納米等于十億分之一米。

學(xué)生：第二句話用具體的數(shù)字寫出了納米的長度。

教師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又有多長。（板書：長度單位十億分之一米）

教師：“如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。”這句話運(yùn)用了什么說明方法？

學(xué)生：這句話運(yùn)用了作比較的說明方法，說明了1納米非常小。

（2）什么是納米技術(shù)？

學(xué)生1：納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間。

學(xué)生2：納米技術(shù)就是研究并利用納米的特性造福人類的一門學(xué)問。

（3）齊讀第1、2自然段，感受納米的新奇。

2、了解納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

現(xiàn)在我們都是納米技術(shù)的研究人員，一起去研究納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用。學(xué)生自由分為兩組：第一組——納米生活研究小組，第二組——納米醫(yī)學(xué)研究小組。

（1）教師提出問題。

①在生活中，課文第3自然段列舉了哪些例子來說明納米技術(shù)和我們的生活息息相關(guān)？

②在健康問題上，課文第4自然段列舉了哪些例子來說明納米技術(shù)可以讓我們更健康？

（2）小組討論，匯報研究結(jié)果。

①第一組匯報。

a、冰箱使用一種納米涂層就可以抗菌：納米涂層具有殺菌和除臭功能，能夠使蔬菜保鮮期更長。

b、將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

c、隱形戰(zhàn)機(jī)利用納米吸波材料能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，使雷達(dá)根本看不見它。

（板書：冰箱使用納米涂層可以殺菌、除臭坐上“碳納米管天梯”到太空旅行吸收雷達(dá)波）

②第二組匯報。

a、利用納米檢測技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。

b、納米機(jī)器人可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

c、未來的納米緩釋技術(shù)可以使藥物的效用時間更長。

（板書：納米檢測技術(shù)納米機(jī)器人納米緩釋技術(shù)）

（3）過渡：作者通過舉例子告訴我們納米技術(shù)將給我們的生活帶來巨大的變化。其實(shí)，在其他領(lǐng)域也有納米技術(shù)的蹤影。讓我們一起來了解這神奇的納米技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用吧。

（4）學(xué)生交流課前搜集到的資料。（出示多媒體）

①用納米材料制成的自行車重量只有幾公斤；將防水、防油的納米材料涂在大樓表面或門窗的玻璃上，大樓不會沾上污漬，玻璃也會永遠(yuǎn)透亮；用防污的納米材料可以織成免洗滌衣物。納米技術(shù)用于制藥，可以制成導(dǎo)彈型藥物，循著導(dǎo)引的方向直達(dá)病灶，大大提高療效。

②由碳納米管制作的納米齒輪模型，齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機(jī)的纜繩。由于碳納米管的強(qiáng)度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。

3、總結(jié)。

（1）齊聲朗讀第5自然段。

（2）從文中找出一個詞語來形容納米技術(shù)給人類生活帶來的變化。（深刻）

（3）用自己的語言來形容這種變化。（巨大、翻天覆地、歷史性）

三、拓展延伸，讀寫遷移

同學(xué)們，你們最想應(yīng)用納米技術(shù)來解決生活中的什么問題呢？說說你們的想法，并仿照課文第4自然段的寫法，按先總述再舉例說明的方法有條理地寫下來。

1、這節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)到了知識，也提高了探索能力。

2、不足之處是學(xué)生的創(chuàng)造能力沒有得到最大限度地提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)放手，給學(xué)生更大的自學(xué)空間，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng)造力。

納米課件 篇8

課時目標(biāo)

1.抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術(shù)的奧秘。

2.有科學(xué)依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀課文。

2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。

二、學(xué)習(xí)課文，了解納米技術(shù)

(一)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.什么是納米技術(shù)?請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

2.讀了這一段之后，你有什么感受?(納米是很小的長度單位。)

3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?

課件出示:

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

比較句子，體會說明方法的好處。

納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

這句話運(yùn)用了什么說明方法?(作比較)

這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)

4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?(約60萬納米)

5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

課件出示:

①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。

②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

④利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

2.在介紹這些納米技術(shù)時，作者運(yùn)用了什么說明方法?(舉例子、作比較)

3.讀了這些句子，你有何感受?(納米技術(shù)的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片，學(xué)生欣賞。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。

2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。

課件出示:

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

“在不遠(yuǎn)的將來”說明了什么?(納米技術(shù)發(fā)展很快)

“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)

3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系?(首尾呼應(yīng))

三、拓展延伸

1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

2.請同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料，大膽想象，小組合作，運(yùn)用納米技術(shù)來嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。

3.全班交流，教師適時表揚(yáng)、鼓勵。

四、談收獲

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲?

2.總結(jié):作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識;采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。

五、布置作業(yè)

1.對納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。

2.請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。

納米課件 篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章條理，準(zhǔn)確、流利地有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，了解納米相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的使用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)準(zhǔn)確的科學(xué)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的水平了解納米相關(guān)知識。

2、自主、合作探究“納米技術(shù)新奇”的具體體現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的水平。

2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造水平。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集相關(guān)納米知識的課外閱讀材料.

看視頻。同學(xué)們這是哪部電視劇中的鏡頭?《西游記》里,孫悟空變成一只蟲子瞬間隨意消逝變化落入鐵扇公主的茶杯里，孫悟空進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。現(xiàn)在所有這個切電影中的鏡頭都不是在科幻世界里,不是在神話故事里,而是在離我們只有幾年之遙的納米時代!那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解相關(guān)這方面的知識? 今天我們大家共同走進(jìn)《新奇的納米技術(shù)》這篇課文，去感受納米技術(shù)的新奇。多媒體出示課題。

(2)伸出手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。

同學(xué)們，當(dāng)你讀了這個標(biāo)題，你最想知道些什么?

(學(xué)生可能會說：什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米的新奇具體體現(xiàn)在哪些地方?)

二、出示目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章條理，準(zhǔn)確、流利地有感情的朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵語句，了解納米相關(guān)知識，以及納米技術(shù)在人們生活中的使用。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神，培養(yǎng)準(zhǔn)確的科學(xué)觀點(diǎn)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

四、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

簡述:這篇科學(xué)小品文向我們簡單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識,展示了納米技術(shù)美妙的前景.

2、理清文章條理，課文分為幾部分?

第三部分：(第3-4自然段)在我們身邊的納米技術(shù)，以及納米技術(shù)能讓人更健康。

第四部分：(第5自然段)不遠(yuǎn)的將來，納米技術(shù)將改變我們的生活。

五、默讀第2自然段，什么是納米技術(shù)?邊讀邊畫句子。

課件出示：

這種小小的物質(zhì)擁有很多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。

1、這種小小的物質(zhì)有多小?納米?

課件出示：

納米技術(shù)的研究對象一般在1納米到100納米之間，不但肉眼根本看不見，就是普通的光學(xué)顯微鏡也無能為力。

師納米技術(shù)就是研究這么小的物質(zhì)變化的特性。

師補(bǔ)充說明：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米)，感受納米這個長度單位本身的微小。

2、這段話圍繞那句話來寫的?采用了哪些說明方法?

師小結(jié)：納米技術(shù)很神奇，把我們的感受放入這段話讀一讀。

六、閱讀探究(第三部分)，出示學(xué)習(xí)提示：

1、自由朗讀課文，找出每段話的中心句。邊讀邊畫出我們身邊哪些方面使用了納米技術(shù)?說一說，從中你感受到了什么?

2、四人小組選一個喜歡的自然段合作交流，用簡潔的語言說說納米紙有那些神奇之處?把感受送入課文讀一讀。

3、匯報探究結(jié)果。(第三自然段)課件出示：

納米技術(shù)就在我們的身邊。冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

生2家用電器、碳納米管、戰(zhàn)斗隱形飛機(jī)上能夠采用。

生4談感受。納米技術(shù)的使用讓我們的生活更加幸福、方便……欣賞小組的朗讀。課件出示圖片。

四人小組匯報展示第四自然段。課件出示：

納米技術(shù)能夠讓人們更加健康。利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至能夠通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。生病的時候，需要吃藥。現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥能夠管一周，甚至一個月。

生1 中心句 病灶?

生2醫(yī)學(xué)上采用納米技術(shù)檢查身體、納米機(jī)器人做手術(shù)能夠大大減輕病人的痛苦。納米緩釋技術(shù)延緩藥性。

課件出示圖片。

師小結(jié)：的確，近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用，必將是健康生活的好幫手。納米技術(shù)正在改善著、提升著人們的生活質(zhì)量。

七、納米技術(shù)對于人類的發(fā)展前景如何? 齊讀最后一段 。課件出示：

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

在不遠(yuǎn)的將來說明了什么?衣食住行說明了什么?

把教師收集到的相關(guān)納米技術(shù)的新產(chǎn)品向?qū)W生作介紹：

師小結(jié)同學(xué)們欣賞了這么多圖片，讓我們深切得感受到21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

課件出示：

納米技術(shù)是20世紀(jì)90年代興起的高新技術(shù)。如果說20世紀(jì)是微米的世紀(jì)，21世紀(jì)必將是納米的世紀(jì)。

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

同桌兩人開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，使用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。

1、小組交流;

2、全班交流，教師適時表揚(yáng)鼓勵。

師小結(jié)：同學(xué)們的想象是即大膽 又神齊，老師相信在科技飛速發(fā)展的今天，你們的大膽想象一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，在不久的幾年時間內(nèi)納米技術(shù)改善著、提升著人們的生活質(zhì)量，一定是人們健康生活的好幫手。

十、同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文你們有什么收獲?

師總結(jié) ：作者用簡潔生動的語言向我們介紹了納米、納米技術(shù)等科學(xué)知識,并采用列數(shù)字、下定義、舉例子等說明方法滿懷激情的向我們展示了納米時代納米技術(shù)美妙的應(yīng)用前景。這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的新奇，體驗(yàn)了閱讀的快樂。

1、請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。

2、請同學(xué)們學(xué)習(xí)《新奇的納米技術(shù)》的寫作方法，寫一寫你發(fā)明的利用納米技術(shù)制作的生活中的物品。

納米課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用。

2．收集相關(guān)資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問。

3．激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神。

教學(xué)過程

一、直接導(dǎo)入

1．20世紀(jì)90年代興起一種高新技術(shù)---納米技術(shù)，在21世紀(jì)的今天必將是納米的世紀(jì)。今天，我們來學(xué)習(xí)《納米技術(shù)就在我們身邊》。

2．板書課題：納米技術(shù)就在我們身邊，齊讀課題。

3．讀了課題，你想要了解什么內(nèi)容呢？學(xué)生提出問題（預(yù)設(shè)：什么是納米技術(shù)？什么是納米？納米技術(shù)在我們身邊的哪些地方？）。

二、通讀課文，回顧課文內(nèi)容

1．解決學(xué)生提出的第一個問題：什么是納米技術(shù)？

2．課文介紹了哪些納米技術(shù)？

3．科技術(shù)語我會讀。

三、細(xì)讀課文，深入理解

（一）理解什么是納米。

1．什么是納米？

2．自由讀課文第2自然段，畫出有關(guān)納米的語句。

3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話：

（1）納米是非常非常小的長度單位。

（2）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

師：你都知道哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。

作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。

納米和米進(jìn)行比較，納米和毫米進(jìn)行比較，這種說明方法叫做作比較。

(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球，可見納米有多么小。

一個乒乓球的直徑為4厘米，地球的直徑為1．3萬千米。

作者運(yùn)用我們熟悉的乒乓球和地球相比較，說明納米很小很小，這種說明方法叫做作比較。

（二）理解納米科技在生活中的廣泛應(yīng)用。

1．默讀課文第3自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術(shù)的？分別舉出了哪些具體的例子？

納米技術(shù)就在我們身邊。

①箱里的納米涂層

②“碳納米管”（作比較）

③納米納米吸波材料

2．根據(jù)你搜集的資料，我們身邊還有哪些納米技術(shù)？

3．小組合作

默讀課文第4自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術(shù)的？分別舉出了哪些具體的例子？在小組內(nèi)交流。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

①納米檢測技術(shù)

②納米機(jī)器人

③納米緩釋技術(shù)

4．你還有什么不懂的問題？

（三）補(bǔ)充資料

《 “不流血的外科手術(shù)”》

四、拓展延伸

1．納米技術(shù)給人類的生活帶來深刻的變化，你會把它運(yùn)用到生活中衣、食、住、行哪些地方？讓你的想象插上翅膀，想一想納米技術(shù)會給我們生活中衣、食、住、行及更多領(lǐng)域帶來哪些新的變化？（任選其一寫一寫）

2．孩子們，今天課堂上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)納米技術(shù)的知識，你還想了解哪些方面的知識？

五、推薦閱讀

《十萬個為什么》

納米課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“乒、乓”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“率”,會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、**為力”等17個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，和同學(xué)交流不懂的問題。

3.結(jié)合課文內(nèi)容和相關(guān)資料，聯(lián)系實(shí)際，體會納米技術(shù)在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

2.同學(xué)們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時代！今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術(shù)的神奇。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1.讀了課題之后，你最想知道些什么？

預(yù)設(shè)：什么是納米？什么是納米技術(shù)？納米技術(shù)存在于哪些地方？

誰能來幫助同學(xué)解決這幾個問題？

2.認(rèn)讀生字新詞。

課件出示詞語，先讓學(xué)生自己讀，再指名讀。

你有什么需要提醒大家注意的嗎？

3.找出文中的科技術(shù)語，把它們讀準(zhǔn)確。

課件出示，學(xué)生讀。

4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”,在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左下方的寫法要注意，是五筆。)

三、再讀課文，整體感知。

1.朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義，納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)

2.根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。

課文分為四部分：

第一部分(1)：21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分(2)：具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。

第三部分(3~4)：寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。

第四部分(5)：寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。

3.這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫？(總—分—總)

4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。

什么是納米技術(shù)呢？

納米技術(shù)就在我們身邊。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

四、布置作業(yè)。

1.把課文讀熟練。

2.搜集關(guān)于納米技術(shù)的資料。

第二課時

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀課文。

2.小組交流搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料。

二、學(xué)習(xí)課文，了解納米技術(shù)。

(一)學(xué)習(xí)第2自然段。

1.什么是納米技術(shù)？請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

2.讀了這一段之后，你有什么感受？(納米是很小的長度單位。)

3.納米究竟有多小？作者是怎樣說明的？

課件出示：

①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

比較句子，體會說明方法的好處。

納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。

納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

你覺得哪句話寫得好？為什么？(第二句，運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，準(zhǔn)確地寫出納米的大小。)

②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當(dāng)于把乒乓球放在地球上。

這句話運(yùn)用了什么說明方法？(作比較)

這樣寫的好處是什么？(更直觀形象)

4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢？(約60萬納米)

5.這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術(shù)就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學(xué)問。這真的是太神奇了！帶著這種感受再讀這段話。

(二)學(xué)習(xí)第3、4自然段。

1.**朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術(shù)。

課件出示：

①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質(zhì)期和蔬菜保鮮期更長。

②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結(jié)實(shí)百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

③在最先進(jìn)的隱形戰(zhàn)機(jī)上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達(dá)波吸收掉，所以雷達(dá)根本看不見它。

④利用極其靈敏的納米檢測技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)疾病的早期檢測與預(yù)防。未來的納米機(jī)器人，甚至可以通過血管直達(dá)病灶，殺死癌細(xì)胞。

⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術(shù)，能夠讓藥物效力緩慢地**出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

2.在介紹這些納米技術(shù)時，作者運(yùn)用了什么說明方法？(舉例子、作比較)

3.讀了這些句子，你有何感受？(納米技術(shù)的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

4.出示納米技術(shù)在生活中的應(yīng)用的圖片，學(xué)生欣賞。

(三)學(xué)習(xí)第5自然段。

1.近幾年來，隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，納米技術(shù)在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術(shù)正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。

2.納米技術(shù)的發(fā)展前景如何？ 齊讀最后一段。

課件出示：

納米技術(shù)將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠(yuǎn)的將來，我們的衣食住行都會有納米技術(shù)的影子。

“在不遠(yuǎn)的將來”說明了什么？(納米技術(shù)發(fā)展很快)

“衣食住行”說明了什么？(生活的方方面面都將受到納米技術(shù)的影響。)

3.這段話與第1自然段有什么關(guān)系？(首尾呼應(yīng))

三、拓展延伸。

1.把你收集到的運(yùn)用納米技術(shù)的新產(chǎn)品介紹給大家。

2.請同學(xué)們根據(jù)課文中提到的納米技術(shù)的應(yīng)用和你課后搜集到的關(guān)于納米技術(shù)的材料，大膽想象，小組合作，運(yùn)用納米技術(shù)來嘗試進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。

3.全班交流，教師適時表揚(yáng)、鼓勵。

四、談收獲。

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文之后，你有什么收獲？

2.總結(jié)：作者向我們介紹了納米、納米技術(shù)及其應(yīng)用等科學(xué)知識；采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識。

五、布置作業(yè)。

1.對納米技術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步了解。

2.請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術(shù)構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。

板書設(shè)計(jì)

納米技術(shù)就在我們身邊

總講：21世紀(jì)是納米的世紀(jì)

分述：納米技術(shù)及其應(yīng)用

總結(jié)：納米技術(shù)發(fā)展前景廣闊

教學(xué)反思

1.重點(diǎn)突出。學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是了解有關(guān)納米技術(shù)的科學(xué)知識，在理清了文章的層次之后，抓住文章的第二、三部分進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生在讀、畫、說的學(xué)習(xí)中，對納米技術(shù)有了清晰的認(rèn)識，感受到了納米技術(shù)的好處。

2.學(xué)習(xí)說明方法。作者在文中介紹納米技術(shù)及其應(yīng)用時運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，通過品讀、比較等方法了解這些說明方法的好處。

納米課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)文中的科技術(shù)語，將不懂的問題提出來。

3．能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。

2．理解“納米技術(shù)就在我們身邊”等句子的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

教學(xué)課時2課時

第1課時

課時目標(biāo)

1．認(rèn)識“乒、乓”等11個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的科技術(shù)語，整體感知課文。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進(jìn)入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

2.同學(xué)們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實(shí)生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進(jìn)《納米技術(shù)就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術(shù)的神奇。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)

1.讀了課題之后，你最想知道些什么?

預(yù)設(shè):什么是納米?什么是納米技術(shù)?納米技術(shù)存在于哪些地方?

誰能來幫助同學(xué)解決這幾個問題?

2.認(rèn)讀生字新詞。

課件出示詞語，先讓學(xué)生自己讀，再指名讀。

你有什么需要提醒大家注意的嗎?

3.找出文中的科技術(shù)語，把它們讀準(zhǔn)確。

課件出示，學(xué)生讀。

4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

著重分析指導(dǎo)“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點(diǎn)。“蔬”是上下結(jié)構(gòu)，左下方的寫法要注意，是五筆。)

三、再讀課文，整體感知

1.朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關(guān)納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術(shù)的定義，納米技術(shù)的應(yīng)用以及納米技術(shù)的美好前景。)

2.根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。

課文分為四部分:

第一部分(1):21世紀(jì)是納米的世紀(jì)。

第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術(shù)。

第三部分(3~4):寫納米技術(shù)與人們的生活、健康密切相關(guān)。

第四部分(5):寫納米技術(shù)的發(fā)展前景廣闊。

3.這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫?(總—分—總)

4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。

什么是納米技術(shù)呢?

納米技術(shù)就在我們身邊。

納米技術(shù)可以讓人們更加健康。

納米課件 篇13

【教學(xué)設(shè)想】

這是一篇介紹納米、納米技術(shù)的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示了納米技術(shù)在應(yīng)用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學(xué)術(shù)語外．在內(nèi)容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯燥的科學(xué)變得生動起來，讓我們看到了納米技術(shù)在應(yīng)用上的前景。

文章雖是通過想象來表達(dá)，但想象是科學(xué)探索中不可少的一種方式，想象能否變成現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵在于理論是否正確?？茖W(xué)研究需要大膽的想象，同時又要有嚴(yán)密的理論探討，要為想象找科學(xué)依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實(shí)。在科學(xué)探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學(xué)的態(tài)度以及探求科學(xué)的品質(zhì)也是義章要表達(dá)的又一重點(diǎn)。

綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達(dá)出先進(jìn)的科學(xué)思想。此文難度不大，力求讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主閱讀，把握文章的說明重點(diǎn)，體會文中的科學(xué)精神。然后借助網(wǎng)絡(luò)豐富對“納米”的認(rèn)識。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

【教學(xué)目標(biāo)】

1．抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關(guān)知識。

2．體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。

3．培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。

【教學(xué)安排】兩課時

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

“納米”，是20世紀(jì)90年代就開始興起的一個名詞。“納米技術(shù)”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關(guān)注的又一大熱點(diǎn)。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術(shù)”?“納米技術(shù)”對人類社會的發(fā)展有什么好處?要想對這些問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。

二、朗讀課文，弄懂幾個新概念。

1．全班朗讀課題，談?wù)勀阕x過課題后最想了解什么內(nèi)容?

（設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過讀題目了解文章重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生可能會提出以下內(nèi)容：什么是“納米”?“納米”神奇在哪里?教師可將這樣的問題板書出來，以便于提醒學(xué)生在朗讀時關(guān)注這樣的問題。）

2．學(xué)生帶著板書出來的問題朗讀全文。

3．學(xué)生自主思考以下幾個問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機(jī)器人”?(3)什么是“納米技術(shù)”?(4)“納米”神奇在哪里?

(納米：又稱毫微米，是一種長度計(jì)量單位，l納米等于十億分之一米。納米機(jī)器人：在納米尺寸上制造的機(jī)器人。納米技術(shù)：在0．I納米到幾百納米的長度范圍內(nèi)對原子、分子進(jìn)行觀察、操縱、加工的技術(shù)。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學(xué)上，外科手術(shù)不用手術(shù)刀，而用納米機(jī)器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計(jì)算機(jī)能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力。對于文章用大量的筆墨對傳統(tǒng)外科手術(shù)切除腦垂體和用納米技術(shù)切除腦垂體作了比較說明，可教學(xué)生用表格(見附錄)方式篩選復(fù)雜的信息，輕松掌握重點(diǎn)。而且，這一細(xì)節(jié)讓學(xué)生對抽象的納米技術(shù)有了形象的概念，為后面體會文章技巧作了鋪墊。

三、再讀文章，品文章技巧

這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術(shù)”這樣一些專業(yè)術(shù)語以及蘊(yùn)藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關(guān)的知識。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。

1．減少專業(yè)術(shù)語的出現(xiàn)。

2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。

3.多使用生動、活潑的語言。

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生認(rèn)識科普讀物深人淺出的介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)，其中要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：對于寫作科普文章語言除了生動、活潑外，準(zhǔn)確是必須做到的。

四、仔細(xì)思考，討論幾個關(guān)于“科學(xué)”問題

1．科學(xué)研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，腳踏實(shí)地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?

2．你認(rèn)為科學(xué)研究需要哪些精神?

(這一環(huán)節(jié)可通過小組探究的方式進(jìn)行。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)思想，即：想象是科學(xué)探索中不可少的一種方式，但想象能否變成現(xiàn)實(shí)關(guān)鍵在于理論是否正確?？茖W(xué)研究需要大膽的想象，同時又要有嚴(yán)密的理論探討，要為想象找科學(xué)依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實(shí)。在科學(xué)探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。)

走出課本，多一些了解。組織學(xué)生走進(jìn)圖書館，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，找更多關(guān)于“納米”的新信息，辦一期“納米情報站”的班報。

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情引向課外，鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用一切資源學(xué)習(xí)語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學(xué)的.精神。)

【教學(xué)后記】

十二三歲的學(xué)生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米’’這一概念是20世紀(jì)90年代才興起的。近幾年由于科學(xué)家的不斷研制，納米技術(shù)才將這一概念慢慢變成了現(xiàn)實(shí)，悄然進(jìn)入尋常百姓家，滲透在衣、食、住、行等領(lǐng)域，這使得學(xué)生對“納米”并不感到陌生；但納米技術(shù)可使許多傳統(tǒng)產(chǎn)品神奇般的“舊貌換新顏”，可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給，“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學(xué)生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點(diǎn)，這篇文章調(diào)動了學(xué)生們的閱讀興趣。

這雖然是一篇介紹高科技的說明文，但由于作者沒有使用大量的專業(yè)術(shù)語，沒有進(jìn)行深奧抽象的理論闡述，而是用生動的語言通過大量的事例和形象來解釋“納米”。如：在醫(yī)學(xué)上，外科手術(shù)不用手術(shù)刀，而用納米機(jī)器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計(jì)算機(jī)能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送人太空。

這樣的寫法大大降低了閱讀難度，學(xué)生的閱讀興趣極大加強(qiáng)，他們完全被納米的神奇所吸引，對納米世界產(chǎn)生了無限的神往?？墒?，學(xué)生通讀一遍后除了興奮外，對“納米”、“納米技術(shù)”這些基本概念卻非常模糊。我知道這是因?yàn)閷W(xué)生還不太懂得如何掌握文章的重點(diǎn)。于是，我調(diào)整了教學(xué)步驟，在讀過題目后再次閱讀全文，這次的閱讀效率提高了很多。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句有目的地篩選信息，教學(xué)效果也非常的好。

當(dāng)然，最讓我滿意的還是他們?nèi)翰呷毫?chuàng)辦的“納米情報站”。對于課文的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)生對“納米”的探求卻剛剛開始，他們翻閱圖書，進(jìn)人網(wǎng)絡(luò)，請教家長……他們樂此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例納米碳“墻”，我國研制出“納米自潔凈玻璃”，碳納米管是貴比黃金、細(xì)賽人發(fā)的“超級纖維”……資料倒是找了不少，可學(xué)生卻只想著粘貼，版面不夠就加大，再加大。這時，我啟發(fā)他們用課堂上學(xué)的找關(guān)鍵語句提煉重點(diǎn)信息的方法。

他們再次歸納內(nèi)容，剪輯材料，其中，關(guān)于納米在生活中的運(yùn)用這～版就分成了納米讓家居更清潔、納米讓生活更便利，納米讓我們更健康三小塊。和以前比較，內(nèi)容更豐富，板塊更明晰。他們還特別做了一個“納米幻想”板塊。這一版塊讓我驚訝于學(xué)生的想象和對科學(xué)、對生活的熱愛。

可以說，整個教學(xué)過程學(xué)生都處在興奮的學(xué)習(xí)過程中。反思起來，引起興奮的因子是好的文本。如果文章陳舊，嚴(yán)重滯后于時代，學(xué)生既不能從閱讀中獲得新的知識，又不能產(chǎn)生心靈的頓悟，那么，必然會影響學(xué)生的閱讀興趣；如果文章太難，較多的高出了學(xué)生的閱讀能力，那么，他們的閱讀信心就會受挫，這樣也會使他們喪失對興趣。沒有了興趣，閱讀方法無從談起：沒有了興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛無從談起；沒有了興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文無從談起：沒有了興趣，提升語文素養(yǎng)無從談起。因此，我認(rèn)為尋找、篩選好的文本是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。只有切實(shí)抓住這一點(diǎn)不放，語文課堂才能真正的鮮活起來，課程改革才能落到實(shí)處。

2023滑輪的課件匯編4篇

教案課件是我們老師的部分工作，而現(xiàn)在又到了寫課件的時候了。設(shè)計(jì)教案需要注重課堂氣氛的營造和調(diào)動，好的教案課件是怎么寫成的？今天小編給大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于“滑輪的課件”的文章，請您認(rèn)真閱讀此文詳情！

滑輪的課件(篇1)

滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)示例之一

（一）教學(xué)要求

1．知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動滑輪、滑輪組的作用。

2．會根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況，會根據(jù)要求，正確組裝滑輪組。

（二）教具：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。單個定滑輪和動滑輪、兩個定滑輪和兩個動滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

（三）教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1．杠桿有哪三種？各有什么特點(diǎn)？舉例說明。

2．剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿？

教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示。出示畫有這兩個杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫出它們的力臂，講清道理，說明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖4所示。

　 二、進(jìn)行新課

引言：看課本圖13-12。提問，我們用力向下拉繩子，國旗上升，你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：旗桿頂部有一個滑輪，滑輪是一個周邊有槽的輪子。觀看實(shí)物，引出本節(jié)內(nèi)容并板書：“三、滑輪”

滑輪有兩種：定滑輪和動滑輪。

1．定滑輪

(1)觀察定滑輪，指出旗桿頂端裝有一個定滑輪。定滑輪工作時，它的軸固定不動。看課本圖139，分辨哪個是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問：使用定滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)：按課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。

說明：重物用2個鉤碼表示，用彈簧秤測得的數(shù)值有兩個，一是鉤碼重，另一個是通過定滑輪拉鉤碼時彈簧秤的示數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)值，得出并板書：“1．定滑輪：使用定滑輪不省力，但能改變動力的方向”解釋動力方向的改變。

2．動滑輪：

(1)看課本圖13-9，分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點(diǎn)？

教師在學(xué)生討論后小結(jié)：乙圖中提起重物的滑輪是動滑輪。動滑輪工作時，軸和重物一起移動。另外用力方向也不同，甲圖中人的拉力方向是向下的，使用乙圖中的動滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動滑輪提升重物。

(2)提問：使用動滑輪有什么好處？

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，按課本課文實(shí)驗(yàn)2參照圖13-11進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說明：重物用3個鉤碼表示。用彈簧秤測出鉤碼重。用彈簧秤通過動滑輪來拉鉤碼，讀取彈簧秤的示數(shù)時，跨過動滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié)：由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)測得的數(shù)值分析得出，使用動滑輪提升鉤碼，彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出：在提升鉤碼的`過程中也把動滑輪提升起來，當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動滑輪重時，動滑輪才可忽略不計(jì)，從而得出使用動滑輪可以省一半力的結(jié)論。

板書：“2．動滑輪：使用動滑輪可以省一半力”

說明此時鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

3．滑輪組

(1)提問：看課本圖13-15，小女孩為什么能吊起一頭牛犢？

教師指出：小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢，使用了由定滑輪和動滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力，又能改變動力的方向。

板書：“3．滑輪組：

①由定滑輪和動滑輪組合成滑輪組”

(2)提問：使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是什么？

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：按圖5所示（出示小黑板或掛圖）組裝由2個定滑輪和2個動滑輪組成的滑輪組。重物用4個鉤碼表示。先用彈簧秤直接掛鉤碼，稱出物重。再用彈簧秤通過滑輪組拉鉤碼勻速上升，并讀出彈簧秤的示數(shù)，即動力F的大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大小（即動力）與物重之間的關(guān)系，并說明拉力的方向和重物移動方向。

滑輪的課件(篇2)

滑輪組課件的相關(guān)主題范文

一、滑輪組的原理與應(yīng)用

滑輪組是將多個滑輪輪軸相互鏈接組成的設(shè)備，常用于提升物體或者改變力的方向和大小。它的原理是利用滑輪的旋轉(zhuǎn)，改變力的傳遞方向，從而實(shí)現(xiàn)對力的放大或減小。在工業(yè)生產(chǎn)中，滑輪組的應(yīng)用十分廣泛，比如在建筑工地上經(jīng)常使用的升降機(jī)、吊車等設(shè)備，都是利用滑輪組的原理來完成工作的。

二、滑輪組的構(gòu)造與設(shè)計(jì)

滑輪組的構(gòu)造主要包括滑輪、軸承、軸、傳輸帶等部件。設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于合理配置滑輪的數(shù)量和位置，以及選用適當(dāng)?shù)牟牧虾洼S承來達(dá)到滑輪組的最佳效果。在設(shè)計(jì)滑輪組時，還需要考慮滑輪間的配合度、摩擦系數(shù)、工作負(fù)載、傳動效率等因素，以保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行和長壽命。

三、滑輪組的維護(hù)和保養(yǎng)

對于滑輪組的維護(hù)和保養(yǎng)，主要包括定期檢查設(shè)備磨損程度、定期更換軸承和傳輸帶、保持滑輪干燥、清洗和潤滑滑輪等。維護(hù)時還需要排查設(shè)備中是否存在重要部件松動、裂損等問題，避免因不及時修復(fù)而對設(shè)備穩(wěn)定運(yùn)行和使用壽命造成影響。

四、滑輪組在教學(xué)中的應(yīng)用

滑輪組作為物理實(shí)驗(yàn)的重要裝置，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中。在物理實(shí)驗(yàn)課中，滑輪組常用來驗(yàn)證杠桿定律、機(jī)械能守恒定律、動量定理等物理原理，讓學(xué)生通過實(shí)際操作去理解和掌握物理學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

總之，滑輪組是一種實(shí)用性很高的設(shè)備，在我們的生活中扮演著重要的角色。無論是在工業(yè)生產(chǎn)，還是在教育教學(xué)中，都有著不可或缺的作用，其在未來也將繼續(xù)發(fā)揮重要價值。

滑輪的課件(篇3)

活動目標(biāo)：

1、通過實(shí)驗(yàn)比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡單地實(shí)驗(yàn)記錄;

2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運(yùn)用此現(xiàn)象解決生活中的問題;

3、增強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)活動及探索事物的興趣;

4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實(shí)驗(yàn)記錄方法;

5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

準(zhǔn)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張;記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。

活動過程：

(一)發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象

1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化?(花打開了，花瓣濕了)

2、為什么紙花會在水中開放呢?3、小結(jié)：因?yàn)榧垥?，紙做的花吸了水以后就會開放了。

(二)比較水滴在不同紙上的結(jié)果

1、設(shè)疑紙都會吸水嗎?教師交代實(shí)驗(yàn)方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號;

2、幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回觀察;

3、幼兒討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?你是怎么知道的?教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和不吸水兩類;

4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。

(三)發(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同

1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎?

2、教師操作實(shí)驗(yàn)：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么?你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同?請個別幼兒摸摸看看(厚薄、光滑粗糙之分);

3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。

(四)選紙解決生活中的問題

1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙;

2、天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?并說明理由。

活動延伸：

生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。

活動反思：

孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實(shí)驗(yàn)操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實(shí)驗(yàn)得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在活動中感知體驗(yàn)并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。

滑輪的課件(篇4)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組，長約2米的細(xì)繩。

1.提問：在學(xué)生預(yù)習(xí)測滑輪組的機(jī)械效率的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生回答問題。

(1)本次實(shí)驗(yàn)的名稱和目的;

(2)為得出滑輪組的機(jī)械效率，需要求出有用功和總功，為此需要測出哪些物理量?每個量怎樣測量?

2.做好實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)說明。

(1)鉤碼的重由鉤碼的質(zhì)量用g=m·g算出。

(2)勻速拉動彈簧秤使鉤碼g升高。注意“勻速拉動”。測課本圖14—10(甲)和(乙)兩圖中的拉力時，拉力f的大小由彈簧秤上的示數(shù)讀出。

(3)鉤碼上升的高度(h)，可用豎直放置在鉤碼旁的刻度尺讀出。

(4)細(xì)繩自由端通過的距離(s)的測定，教師邊演示邊講解，可事先在細(xì)繩與動滑輪(或定滑輪)相切處用色筆在細(xì)繩上做個記號，再拉彈簧秤，用滑輪組提升重物。用刻度尺量出鉤碼上升的高度后，再量細(xì)繩色點(diǎn)到與動滑輪(或定滑輪)相切處的距離，就是細(xì)繩自由端通過的距離(s)。

(5)在測完課本圖14—10甲滑輪組的機(jī)械效率后，只要將鉤碼取下，把整個滑輪組顛倒過來重新固定就是圖乙的裝置。沒有必要重新拆下組裝掛線。這樣可節(jié)省一些時間。

(6)實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)肅認(rèn)真參照課本實(shí)驗(yàn)按要求去做。要實(shí)事求是地記錄所測得的數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格中。不能湊數(shù)，更不允許自己不動手實(shí)驗(yàn)，不記數(shù)據(jù)而抄襲他人實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果。

(7)實(shí)驗(yàn)完畢，要整理好儀器，放回原處。

3.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時在全班講解。

4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢，由幾組報告實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織討論課本上的“想想議議”。

(五)布置作業(yè)：寫出測滑輪組的機(jī)械效率實(shí)驗(yàn)報告。實(shí)驗(yàn)報告的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)名稱、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑵鞑?、步驟、記錄有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(參照課本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容)。

2023矛盾課件(匯編5篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，只要我們老師在寫的時候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。教案是實(shí)施教育目標(biāo)的重要工具。以下內(nèi)容是幼兒教師教育網(wǎng)小編特地整理的“矛盾課件”，我所提供的以下建議可能對你的問題有所啟發(fā)！

矛盾課件 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語表中的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。摘抄課文中你認(rèn)為用得好的詞語。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理。

三、課前準(zhǔn)備：

1、教師：生詞卡片、矛和盾的圖片、坦克的圖片。

2、學(xué)生：閱讀有關(guān)發(fā)明家的發(fā)明故事。

四、課時安排：

2課時

第一課時

【課前談話】

趣味數(shù)學(xué)題：

出示：橡皮+鉛筆=( )電風(fēng)扇+取暖器=( )

電視+電話=( )( )+椅子=輪椅

同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯!老師要獎勵大家聽一則寓言，準(zhǔn)備好了嗎?《自相矛盾》

一、導(dǎo)入新課。

1.知道剛剛我們聽的寓言是叫什么名字嗎?

2.提到的兩種兵器是什么?出示矛和盾的圖片，請同學(xué)觀察圖上哪個是矛，哪個是盾?

3.指導(dǎo)書寫“矛”和“盾”(田字格書寫“矛”和“盾”。)

矛：矛字橫撇點(diǎn)橫鉤，豎鉤加撇把筆收，打仗用它來進(jìn)攻，如果用盾是自衛(wèi)。

盾：短撇長撇連十目，萬箭飛來能擋住。

4.“矛”和“盾”有什么作用?(板書：進(jìn)攻、防守)

5.一個進(jìn)攻，一個防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。(田字格書寫“集”。)

二、學(xué)習(xí)字詞。

1.自讀課文，讀通課文

2、指名分段朗讀課文，隨文識字。

3、鞏固詞語。

4.認(rèn)讀詞語。

⑴出示詞語，認(rèn)讀：

自衛(wèi) 左抵右擋 難以招架

進(jìn)攻 龐然大物 大顯神威

⑵把詞語填進(jìn)這段話中，指名讀。

比賽中，面對朋友雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家( )，還是( )。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的( )和盾的( )合二為一，發(fā)明了坦克，這個( )在戰(zhàn)場上( )，德國兵一下子退了十公里。

三、學(xué)習(xí)課文一二段。

1、打開課文，默讀課文第一、第二自然段，你一定會看到一個令人緊張的畫面，千萬不要讓這個畫面在你眼前一晃而過，把它用波浪線畫下來。

⑴指名讀句子。

⑵誰都看到了這樣的畫面?什么感受?

⑶出示句子：

對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。

師：大家看這個“刺”字，“木字中間口不嚴(yán)，一把大刀立右邊;刺字見誰把誰戳，誰人見了都膽寒?！备螞r這矛是怎樣刺來的?(指名讀。)

師：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越快，越刺越快，多令人緊張啊!讀——一生讀。

師：對方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!讀——一生讀。

師：看到對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就帶著這樣的感受，我們一起讀——

2、面對如雨點(diǎn)般刺來的矛，發(fā)明家只能是——(學(xué)生：左抵右擋)，知道什么是“左抵右擋”嗎?(生說。)

師：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了!

我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……

你什么感覺?(難以招架。)

經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”?(上下左右全方位地保護(hù)自己。)

3、師：即便是這樣左抵右擋，發(fā)明家依然是難以招架，心中暗想：——

出示句子：

盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

①自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標(biāo)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情?誰來試著讀一讀?(生讀。)師：不夠急切，再讀!

③師引讀：

對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法——(個別讀)

發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切的呼喊——(個別讀)

生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——(齊讀)

讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(齊讀)

四、作業(yè)：抄寫字詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《矛和盾的集合》的生字詞，下面老師這兒有一些字詞，你們能讀準(zhǔn)字音嗎?個別認(rèn)讀新詞語：

集合 招架 緊張 固然 烏龜 自衛(wèi) 進(jìn)攻 炮口 坦克

戰(zhàn)場 首次 長處 大顯神威 亂成一團(tuán) 合二為一 勝利者

2、指名復(fù)述課文第一、二自然段內(nèi)容。

——發(fā)明家手持矛和盾和朋友比賽，對方的矛如雨點(diǎn)般刺來，發(fā)明家的盾難以招架。發(fā)明家想要自己的盾象鐵屋子那么大。

隨機(jī)出示：

(1)、發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：盾太小啦!如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦!

二、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。

1、師過渡：發(fā)明家的這個想法好嗎?妙嗎?請同學(xué)們默讀課文第三——四自然段。邊讀邊思考，思考發(fā)明家又是怎么想的。給出提綱：

(1)發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個想法：。

(2)發(fā)明家仔細(xì)考慮了一下，可是______________________

(3)發(fā)明家靈機(jī)一動，對了：_________________當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得_____________________于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

2、組織交流：

師接(1)問：請大家看到第一句，發(fā)明家的這個辦法好嗎?怎么好呢?用書上一個詞來說，這就叫做——(自衛(wèi))

生接著說出這個辦法的缺陷：補(bǔ)充第二句：

(2)(這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚敗Ｗ孕l(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀!)

師：是啊，自衛(wèi)是為了更好地進(jìn)攻呀，于是他又產(chǎn)生了新的想法。

補(bǔ)充第三句話：

(3)、(在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的“矛”——槍口或炮口。)(裝上輪子，安上履帶。)

那這樣的方法好不好呢?——很好，既可自衛(wèi)，又可進(jìn)攻。

3、發(fā)明家先想到了自衛(wèi)，又想到了進(jìn)攻，他就是這樣經(jīng)過深入的全面的思考后，有了這樣成熟的想法的。我們再把他思考的過程完整地說說吧。

(出示句式)

發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽時，他遇到了第一個問題：xx。于是想到：xx?？墒?，又出現(xiàn)了第二個問題：xx。發(fā)明家靈機(jī)一動，對了，當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得：xx。于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。

4小結(jié)：發(fā)明家就是這樣把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)合二為一，發(fā)明了坦克，這就叫做——矛和盾的集合。

三、學(xué)習(xí)第五自然段：

師：坦克把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，集合優(yōu)點(diǎn)的`結(jié)果怎樣?課文中的哪個詞能回答這個問題?學(xué)生勾畫，交流。哪些句子能看出坦克“大顯神威”?

1、出示詞語：合二為一。齊讀?！耙弧敝甘裁?，“二”指什么?“合”又指什么?

再讀讀這個句子。

2、指導(dǎo)朗讀。讀好“德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里!”

3、合二為一的坦克為什么會這么厲害?你能用上“因?yàn)?-----所以------”來說說嗎?

四、學(xué)習(xí)最后一自然段：

師：是啊，把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，哪兒是用單獨(dú)的矛和盾作戰(zhàn)能比的呢!這個故事告訴了我們一個什么道理?齊讀課文的最后一個自然段。

1、小黑板出示句子，你能聯(lián)系課文，看著板書，說說你是怎么理解這句話的嗎?

2、句子中的“誰”指的是誰?換成它所指的那個事物來說說這個句子。

3、我們身邊還有哪些這樣的勝利者?(比如鉛筆加橡皮就成了帶橡皮的鉛筆、輪子加椅子就成了輪椅……)

4、你想成為一個“勝利者”嗎?怎樣才能成為一個勝利者呢?

五、升華理解，總結(jié)全文

今天，我們學(xué)習(xí)了把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在一起發(fā)明的坦克的故事，懂得了“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)上、生活中，象發(fā)明家那樣，多觀察、多思考，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)明或改進(jìn)更多的東西，早日邁入勝利者成功者的行列!

矛盾課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

3、進(jìn)一步了解并熱愛祖國古代燦爛文化。提高了學(xué)生人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)朗讀和背誦，抓住對話中的關(guān)鍵性的話題展開思考、討論。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄懂寓言的寓意，并能用自己的話表達(dá)出來。

教學(xué)過程：

一、背誦古詩，感受經(jīng)典

1、同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動中表現(xiàn)怎么樣？都誦讀了哪些內(nèi)容？請你把最近背誦的內(nèi)容背給大家聽。

2、學(xué)生背。

3、的確，中華民族歷史悠久，經(jīng)典文化更是燦若星河，成為民族文化的瑰寶。今天我們來學(xué)一篇文言文。這也是一篇優(yōu)秀的文化經(jīng)典。

二、揭示課題，了解課題

1、同學(xué)們，你們知道古代打仗使用的是什么兵器嗎？（出示課件1）認(rèn)識一些古代兵器。最常見的就是矛和盾了。

2、板書課題：矛與盾請同學(xué)們看一看矛字最容易和哪個字寫混了，比較矛予

3、你知道矛和盾是怎么用的嗎？誰來說一說。

（課件顯示矛與盾）

4、今天我們要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。（出示課文插圖2）

三、初讀課文，整體感知課文大意

1、古人云：書讀百遍，其義自見這是學(xué)文言文的訣竅。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難懂的句子多讀幾遍。

2、指名讀，一人一句。正音。

3、（出示課件3）鬻矛盾譽(yù)吾這幾個字你們都讀準(zhǔn)了嗎？試一試

譽(yù)y這三個字的讀音一樣，字意不一樣

鬻y

寓y

（課件4）鬻：上下結(jié)構(gòu)粥+鬲

譽(yù)和哪個字的字型比較接近（譽(yù)謄）

4、師范讀。（文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和重音，老師也來讀讀，你們邊聽邊用鉛筆畫出停頓和重音）出示課件5）

5、同桌互讀、互聽。（大家看上面的屏幕再來試著讀一讀，多讀幾遍，還可以讀給你的同桌聽，特別要注意該停頓的地方要停頓，該重音的讀重音。）

6、分男女同學(xué)讀。（看哪個讀出文言文的韻味來）

7、齊讀。（注意讀出停頓和重音）

四、對照注釋，讀懂課文

1、（學(xué)習(xí)文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂，領(lǐng)悟課文所講的道理。出示學(xué)習(xí)方法6）

默讀課文，運(yùn)用上面的學(xué)習(xí)文言文的方法，對照注釋一句一句讀，想想每句話的意思，還可以想象當(dāng)時的情景。不懂的地方可以做上記號。

2、學(xué)生借助注釋，自學(xué)課文。

師巡視指導(dǎo)。

3、同桌合作說句意，把你讀懂的句子說給同桌聽，如果有不動的地方也可以和他商量商量。

4、全班交流，師點(diǎn)撥

（1）全文有幾句話？請看第一句（出示句子7）有誰讀懂了？

（屏幕上面的紅字你會解釋嗎？說說看）（你能把它們連起來說嗎？）

既然這個人在夸耀自己的盾，板書：（盾之堅(jiān)莫能陷）現(xiàn)在請你也來夸一夸。讀第一句

（你大概是第一次出來做生意的吧，那么害羞！聲音要大一點(diǎn)，要自豪一點(diǎn)。）

（你真會夸，我想請你帶大家一起來夸一夸，好嗎？）

（2）同學(xué)們很會夸耀，那個楚國人是如何賣他的矛的呢？書上是怎樣說的？（出示句子8）你讀懂了嗎？

原來是在夸他的矛很鋒利，板書：矛之利無不陷他用無不這個雙重否定來強(qiáng)調(diào)毛的鋒利，吸引了別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣，真可謂用心量苦呀。

請你也來夸一夸吧！

楚國人既夸了自己的盾又夸了自己的矛。你想幫他夸什么，自己在下面吆喝一下吧！（生自由練讀）

（請男生夸盾，女生夸矛，看哪個組夸得更炫耀，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者

我們的這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了。我們是不是也去買來用用看看是否堅(jiān)固和鋒利。你去嗎？為什么？

（因?yàn)槲覀儾铧c(diǎn)上當(dāng)了，誰來揭穿他？（出示9）或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？這句是一個什么句式？（反問句）是什么意思？

請你想象一下當(dāng)時的情景，讀一讀這個人說的話

請大家看插圖，圖上都有哪些人？（出示幻燈片2）（除了賣矛和盾的人，還有老年人，有青年人，有小孩，你可以模仿其中任何一個人來讀這一句嗎，先在下面試一試。（分別。模仿不同的人讀。）

5、聽了這么多人的質(zhì)問，那楚人有什么反應(yīng)呢？（亞口無言）你是從書上哪個地方知道的？（出示句子10）誰知道意思？

6、每一句話同學(xué)們都讀懂了，哪位同學(xué)能完整地把這個故事講述一遍（可自己先講，再指名講。評議。）

7、全班齊讀全文。讀慢一點(diǎn)，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語句。

五、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)

1、小組討論

（1）剛才看了插圖，（再出示插圖2）大家都在嘲笑那個楚國人，他可笑在哪里？你們幫他總結(jié)一下教訓(xùn)。（出示問題11）

（2）在生活中有沒有這樣的事情？舉個例子說一說。

①有個廣告說：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。這就是前后矛盾，既然不收禮了，為什么還收腦白金呢？

②葉公好龍也是自相矛盾。葉公嘴上說喜歡龍，但是當(dāng)龍來見他時，它嚇得躲了起來。

③有個人看到墻上有人亂涂亂畫，他寫在墻上寫了一行字不準(zhǔn)亂涂亂畫?？梢豢?，心想，我寫的這些字該算什么呢？

有的同學(xué)造句和寫作文時常出現(xiàn)自相矛盾的說法。你能舉一兩句嗎？

④同學(xué)們，今天我校的全體語文老師大部分來聽課了

⑤今天天氣真好，是個布滿陰云的晴天。

2、全班交流討論結(jié)果。點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些不實(shí)事求是，使自己陷入自相矛盾尷尬境地的人，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，講究分寸。（出示課件12）

3、學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用，大家試著背一背吧！

4、我們再去逛逛集市吧，集市上人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏，誰能向我們再現(xiàn)當(dāng)時楚人譽(yù)盾又譽(yù)矛的情景，可以加入自己的想象和語言進(jìn)行表演。

六、作業(yè)

1、練習(xí)感情朗讀。

2、背誦課文

七、拓展

隨著我們學(xué)習(xí)的不斷深入，我們還將接觸到許多優(yōu)秀的文言文作品，像《出師表》，《曹劌論戰(zhàn)》，《岳陽樓記》等等，文言文這種獨(dú)特的語言形式，在中國文化發(fā)展史上起著舉足輕重的作用，它就像一艘大船，承載著中華民族幾千年的文明。課后請同學(xué)們多收集一些優(yōu)秀的詩文來讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

矛與盾

盾之堅(jiān)莫能陷

自相矛盾

矛之利無不陷

矛盾課件 篇3

教材分析：

課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明坦克的故事。由此啟迪人們：誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就會是勝利者。教育學(xué)生要學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于研究，熱愛科學(xué)。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生對于坦克的發(fā)明過程充滿興趣，但是對坦克的作用并不是太了解。

2、要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過程中如何取長補(bǔ)短的過程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞，通過各種方式理解上下文的意思。

2、讀懂課文，了解發(fā)明家怎樣吧矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集中在一起發(fā)明坦克的。

3、能用例子來說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的含義。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會集別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身發(fā)明坦克。

2、理解關(guān)鍵句，能用例子來說明課文最后一句話的意思。

教學(xué)過程：

一、話題引入新課。

1、出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報課前搜集資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識。

2、教師引導(dǎo)：社會在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾一根本不能滿足新時代戰(zhàn)爭的需求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器。比如說：坦克。

3、出示各種坦克圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報搜集資料，交流對坦克的了解。

4、教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。萊特兄弟研究鳥兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機(jī)；從魚兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了坦克。今天，我們來看看發(fā)明家發(fā)明坦克的過程。（板書：矛和盾的集合。理解“集合”的含義）。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀得正確流利。

2、抽讀生字卡片，指導(dǎo)字形。

三、再讀課文，感悟大意。

1、指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。

2、說說課文大概講了件什么事？告訴我們什么道理？

（發(fā)明家盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，發(fā)明了坦克，告訴人們要把別人的長處集于一身。）

四、細(xì)讀課文，分小組展開自學(xué)。

1、通讀課文：讀自己感興趣的段落。

2、出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文，巡視自學(xué)情況。

（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？

找出相關(guān)段落記句子，指讀——品讀。

（盾太小，當(dāng)敵人的矛如雨點(diǎn)般刺來時，將難以招架，自衛(wèi)能力差，顯得不夠安全。）

（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。指讀——品讀——帶感情讀。

（鐵屋子雖然安全，但是無法進(jìn)攻，行動不便。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或者炮口，裝上輪子，安上履帶。）

（3）坦克之所以在戰(zhàn)場上大顯神威，是因?yàn)開______________________?（用文中一句話來說明。）

a、先看坦克在戰(zhàn)場上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。

b、引出學(xué)生體會，加深理解“大顯神威”的詞義。

（4）發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明了坦克，讓你從中受到什么教育？

a、讓學(xué)生自由談啟發(fā)。

b、用肯定的語氣讀句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”

c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說明。

學(xué)生舉例展示：

1、在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請教，看了很多同學(xué)的制作過程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品，最終獲得了第一名。

2、人們汲取空調(diào)和風(fēng)扇的優(yōu)點(diǎn)，制成了冷風(fēng)機(jī)。

3、在作文競賽中，我的作文《美麗的家鄉(xiāng)》運(yùn)用了課文《美麗的小興安嶺》的總分總結(jié)構(gòu)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了另一篇課文中優(yōu)美的句子，讓我得了一等獎。

......

五、小結(jié)

發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。

板書設(shè)計(jì)：

矛和盾的集合

矛+盾——坦克

槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克

教學(xué)反思：

1、可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對坦克的新的興趣。

2、教學(xué)中讀的運(yùn)用不夠強(qiáng)化，不夠明確。

3、詞語的理解，運(yùn)用、積累重視不夠。

4、備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識水平加以完善。

矛盾課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本則寓言中的五個生字。能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解故事內(nèi)容。

3、領(lǐng)悟文中所告訴的道理，在日常生活中說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文章內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件一套。

教學(xué)過程：

一、引入課題

出示矛和盾的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識古代的兩種兵器矛和盾。并作簡要介紹。再出示以矛攻盾的圖片，以及課文插圖。

問：這個人在干什么？（在賣矛和盾）今天我們就去現(xiàn)場看看，他是怎么夸他的矛和盾的。（板書：矛和盾）

這是一篇文言文，以前我們已經(jīng)接觸過這類文章。我們應(yīng)該怎么樣來學(xué)習(xí)這類文章呢？（出示：學(xué)習(xí)方法）學(xué)生齊讀。

二、朗讀課文。學(xué)習(xí)生字。

1、生自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽配樂朗讀，注意聽清停頓、重音。

3、生再讀課文。盡量模仿范讀，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓和重音。

4、跟讀。以達(dá)到最佳朗讀效果。

三、理解句意。

1、生根據(jù)注釋自己理解，同桌互相交流。

2、全班交流。（出示帶注釋的原文）讓學(xué)生弄清每句話的意思。

3、指名說出全文意思。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、小結(jié)全文意思。（出示課件：原文譯文）

5、想一想，寫一寫：圍觀的人走散了，這個楚國人會怎樣？（出示課件）

四、表演這則故事。這則故事用一個成語來說就是自相矛盾。

五、歸納寓意

討論：這則寓言告訴我們一個什么道理？

小結(jié)：（出示課件）說的是一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因自相抵觸而不能自圓其說，告誡人們說話、辦事要實(shí)事求是，不要言過其實(shí)，自相矛盾。

現(xiàn)實(shí)社會中有這樣的人嗎？說一說。

六、再讀課文，試背課文。

七、觀看自相矛盾的視頻材料。

八、總結(jié)：

剛才的片段好笑吧。在笑過以后，人們都能悟出一個深刻的道理。像這樣的短小故事還很多，被人們收集在《韓非子》里。（出示課件）

矛盾課件 篇5

教學(xué)目的：

1、讀懂本課內(nèi)容，通過了解發(fā)明家發(fā)明坦克的過程，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理，并感悟發(fā)明家遇到困難善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。

2、正確朗讀課文。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

4、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過不同的讀書方式，體會發(fā)明家的思考過程，了解坦克的發(fā)明過程。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過了解發(fā)明家把矛和盾的長處集合在一起的過程，理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，并感悟出發(fā)明家善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。

教學(xué)用具：

Powerpoint課件

教學(xué)過程：

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)

意圖

一、以疑入課，引發(fā)思考

出示課題，讀題質(zhì)疑。

出示投影，請同學(xué)們帶著這些問題進(jìn)行自學(xué)，默讀課文，找到^答~`案。

二、深入學(xué)習(xí)，了解發(fā)明過程。

發(fā)明家為什么要把矛和盾集合在一起？

由學(xué)生的見解，引讀第二段第1句話。

出示投影，句式對比。

引導(dǎo)學(xué)生讀出“緊張、危急”。

發(fā)明家產(chǎn)生了怎樣的想法？

去掉關(guān)聯(lián)詞“如果……就……”，假設(shè)想象變成了現(xiàn)實(shí)，發(fā)明家會是怎樣的心情？

然而，有了鐵屋子就夠了嗎？發(fā)明家通過進(jìn)一步的思考，心情有了怎樣的變化？

請同桌二位同學(xué)配合讀，讀出發(fā)明家心情的變化。

引導(dǎo)學(xué)生體會“自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！”這句話的含義，進(jìn)而理解發(fā)明家在盾的自衛(wèi)的基礎(chǔ)上又加上了矛的進(jìn)攻，并裝上了輪子和履帶，發(fā)明出了坦克。

出示投影，通過填空練習(xí)，加深對課文內(nèi)容的理解和掌握。

剛才我們通過學(xué)習(xí)，了解了發(fā)明家是怎樣發(fā)明出坦克的，下面就讓我們用師生合作朗讀的方式來回顧一下吧。

三、感受坦克在戰(zhàn)場上大顯神威，感悟發(fā)明家的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、出示坦克圖片

2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受坦克在戰(zhàn)場上的作用。

3、播放影片

那么，就讓我們用朗讀把坦克在戰(zhàn)場上大顯神威的樣子讀出來吧。

4、為什么坦克能發(fā)揮出這么強(qiáng)大的威力？

發(fā)明家把矛和盾的長處合而為一發(fā)明出了坦克這種威力強(qiáng)大的武器，你覺得發(fā)明家是個怎樣的人？

教師小結(jié)。

四、揭示課文講述的道理，聯(lián)系生活實(shí)際補(bǔ)充說明。

課文通過描寫發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻集合在一起發(fā)明出坦克這個事例，告訴我們一個什么道理？

根據(jù)學(xué)習(xí)助手“泡泡”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說出類似的發(fā)明。

同學(xué)們，這篇課文中有不少好的詞匯，你想積累哪些呢？

（機(jī)動：通過學(xué)習(xí)課文，除了明白了最后一段所講述的道理，你還有什么收獲？能否試著也用“是的”這樣的句式說一說？

五．布置作業(yè)：積累自己喜歡的詞語。

學(xué)生發(fā)表意見。

帶著問題默讀課文，進(jìn)行自學(xué)。

學(xué)生發(fā)表見解。

學(xué)生讀句子，談感受

通過抓重點(diǎn)詞，體會發(fā)明家正身處于緊張危急的情境之中。

學(xué)生有感情地朗讀，讀出緊張危急的情景。

學(xué)生讀句子，談感受。

學(xué)生讀出喜悅的心情。

學(xué)生讀句子，體會僅僅發(fā)揮了盾的自衛(wèi)作用是不夠的，并讀出心情變化。

同桌二人配合讀課文。

學(xué)生讀課文，談感受。

學(xué)生填空。

學(xué)生與老師相配合朗讀。

學(xué)生對坦克的外形進(jìn)行描述。

學(xué)生讀課文，談體會。

進(jìn)一步感受坦克強(qiáng)大的威力。

學(xué)生有感情地朗讀，抒發(fā)情感。

學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的知識談體會。

學(xué)生通過復(fù)習(xí)和思考，談感受。

學(xué)生讀課文最后一段。

學(xué)生合作討論，發(fā)表觀點(diǎn)。

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生思考后談自己的想法。

培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑意識、能力。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。

匯報、交流。

開始深入學(xué)習(xí)課文。

品讀、感悟發(fā)明家遇到的問題是急待解決、刻不容緩的。

通過不同的讀書方式，了解發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一發(fā)明坦克的過程。

體會“龐然大物”的含義。

體會“大顯神威”的含義。

通過多媒體的運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受發(fā)明家把矛和盾集合在一起后所發(fā)明的坦克威力強(qiáng)大。

鞏固所學(xué)知識和內(nèi)容。

感悟發(fā)明家的品質(zhì)。

理解課文講述的道理。

結(jié)合生活實(shí)際舉例補(bǔ)充說明，加強(qiáng)對知識的理解和掌握。

積累詞語。