甲午中日戰(zhàn)爭的課件

甲午中日戰(zhàn)爭的課件精品。

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甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇1

主題：甲午中日戰(zhàn)爭的前因后果

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上最為悲壯的一頁，也是中日兩國歷史上的一次大事件，其影響至今仍在中國和日本社會上產(chǎn)生著巨大的影響。本文將探討該戰(zhàn)爭的前因后果。

一、前因

甲午中日戰(zhàn)爭的前因可以從多方面來考慮。

首先，是中日之間的經(jīng)濟(jì)沖突。自開埠以來，中日兩國之間經(jīng)濟(jì)往來日益頻繁，但同時(shí)也存在著激烈的競爭。在晚清時(shí)期，中國礦產(chǎn)資源豐富，吸引了大量外國投資。但由于當(dāng)時(shí)中國政府對于外國資本的開采沒有限制，日本企業(yè)則在中國的煤礦、鐵礦、棉紡等領(lǐng)域逐漸掌握了市場。這進(jìn)一步增加了兩國之間的矛盾。

其次，是政治上的矛盾。晚清時(shí)期，由于政治腐敗、弱民無力等種種原因，導(dǎo)致清政府的統(tǒng)治日益薄弱。日本則利用這一時(shí)機(jī)，對中國進(jìn)行一系列的壓迫和侵略，如占領(lǐng)臺灣、慈禧太后的帽子事件、對朝鮮進(jìn)行干涉等。這更加激化了兩國之間的矛盾。

最后，是國內(nèi)局勢的變化。當(dāng)時(shí)，中國正在進(jìn)行變法運(yùn)動(dòng)，試圖建立西式的國家體系。然而，由于清政府內(nèi)部的反動(dòng)勢力和外國列強(qiáng)的干涉，這一運(yùn)動(dòng)未能得到有效的實(shí)施。而日本則看到了中國內(nèi)部動(dòng)蕩的機(jī)會，試圖通過一場戰(zhàn)爭來占領(lǐng)更多的領(lǐng)土，以便自己的擴(kuò)張。

二、戰(zhàn)爭過程

甲午中日戰(zhàn)爭從戰(zhàn)爭宣布到戰(zhàn)爭結(jié)束，歷時(shí)不到半年時(shí)間。該戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役有平壤海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)、威海衛(wèi)海戰(zhàn)等，這些戰(zhàn)役中，中國軍隊(duì)多次敗北，最后不得不投降。

這場戰(zhàn)爭對于中方來說是極其悲痛的，中國軍隊(duì)損失慘重，國家獨(dú)立和領(lǐng)土完整也受到嚴(yán)重的損害。而對于日本來說，甲午戰(zhàn)爭是一次重要的擴(kuò)張戰(zhàn)爭，該戰(zhàn)爭使日本在國際上嶄露頭角，也被看作是日本帝國主義擴(kuò)張的起點(diǎn)。

三、戰(zhàn)爭的后果

甲午中日戰(zhàn)爭對中日兩國產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一方面，是對中國的影響。戰(zhàn)爭導(dǎo)致了中國的國家獨(dú)立和領(lǐng)土完整受到了沉重的打擊，更加激化了國內(nèi)混亂。此后，清政府內(nèi)部干戈不止，政治上的動(dòng)蕩與混亂進(jìn)一步加劇，中華民族就此走上了一段艱難的歷程。

另一方面，是對日本的影響。甲午戰(zhàn)爭奠定了日本在亞洲的霸權(quán)地位，使其在國際舞臺上更加受到關(guān)注。但同時(shí)，日本也因?yàn)榇藨?zhàn)受到了國際社會的反感和制裁，這促使該國在之后的發(fā)展中更加謹(jǐn)慎和穩(wěn)健。

綜上所述，甲午中日戰(zhàn)爭是中日兩國歷史上的一次重要事件，也是中國近代史上的一次悲劇。這次戰(zhàn)爭的發(fā)生，不僅直接導(dǎo)致了中國領(lǐng)土和主權(quán)的喪失，更加深了中日之間的矛盾，影響到中國和日本的發(fā)展道路。我們應(yīng)該從歷史中吸取教訓(xùn)，珍惜和平發(fā)展的機(jī)遇，為維護(hù)亞太地區(qū)的和平與穩(wěn)定而努力。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇2

甲午中日戰(zhàn)爭：悲壯的一戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次悲壯而又難以忘卻的戰(zhàn)爭。在這次國破家亡的戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)雖然在某些方面表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，但仍未能挽回戰(zhàn)局，最終被日本打敗，簽訂了不平等條約，導(dǎo)致了近代中國的衰落和危機(jī)。本文將從歷史背景、戰(zhàn)爭過程、結(jié)果影響等方面進(jìn)行探討，以期更好地了解這次戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程，并探討它對中國近代史的影響。

一、歷史背景

19世紀(jì)末，由于西方列強(qiáng)在中國的壓迫和侵略，中國社會出現(xiàn)了各種各樣的危機(jī)，其中最主要的問題是國家經(jīng)濟(jì)的困境。中國政府無力與西方列強(qiáng)的強(qiáng)盛相抗衡，因此面臨著國勢衰落和危機(jī)。這時(shí)，出現(xiàn)了許多愛國人士，提出“自強(qiáng)求富”的主張，希望通過改革和發(fā)展自身實(shí)力，從而擺脫外來壓迫和侵略。

然而，在這個(gè)時(shí)期，中國政治和社會狀況變幻莫測，民族之間存在著深刻的矛盾和沖突。特別是清朝皇帝慈禧太后無能、昏庸，導(dǎo)致政府內(nèi)部的腐敗，國家的實(shí)力日益衰落。同時(shí)，外國列強(qiáng)紛紛侵占中國的領(lǐng)土和資源，導(dǎo)致中國社會面臨更加深刻的危機(jī)。

在這種情況下，1894年，中國和日本爆發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭”。這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)既是中日兩國之間的沖突，也是中華民族在努力解決困難和艱苦的道路上所面臨的一次大考。

二、戰(zhàn)爭過程

戰(zhàn)爭在1894年7月25日爆發(fā)。當(dāng)時(shí)，日本首先派出軍隊(duì)進(jìn)攻中國在朝鮮半島的駐軍，導(dǎo)致了雙方的沖突和戰(zhàn)爭的爆發(fā)。戰(zhàn)爭主要在中國沿海地區(qū)和朝鮮半島進(jìn)行。戰(zhàn)爭的前期，中國軍隊(duì)曾經(jīng)多次取得勝利，打敗了日本軍隊(duì)的多次進(jìn)攻，使日本軍隊(duì)一度陷于危機(jī)之中。

然而，在戰(zhàn)爭中期，日本軍隊(duì)利用其海上優(yōu)勢，陸續(xù)進(jìn)攻了中國大連、威海、煙臺、丹東等沿海城市，使中國軍隊(duì)陷入了被動(dòng)挨打的局面。最終，在1895年2月17日，中國政府不得不簽訂了《馬關(guān)條約》，認(rèn)輸于日本，割讓臺灣、澎湖等領(lǐng)土，并支付巨額賠款，結(jié)束了這場戰(zhàn)爭。

三、結(jié)果影響

1.對中國的影響：甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重大挫折。戰(zhàn)爭之后，中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面都受到了深刻的影響。特別是戰(zhàn)爭使得中國更加深入地陷入侵略和割地的泥潭之中，使得國家的衰退和危機(jī)更加嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致了晚清王朝的滅亡。

2.對日本的影響：戰(zhàn)爭使得日本更加成為當(dāng)時(shí)亞洲地區(qū)的霸主。它獲得了中國的屬地、領(lǐng)土和資源，從而大大拓展了其國家利益和影響力。戰(zhàn)爭之后，日本對中國已經(jīng)擁有了足夠的利益和優(yōu)勢，不僅成為亞洲地區(qū)的超級大國，同時(shí)也成為世界各地的重要力量。

4. 對世界的影響：甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)同時(shí)也標(biāo)志著世界歷史從一個(gè)全球性的格局向一個(gè)亞洲性的格局發(fā)展。戰(zhàn)爭給亞洲各國帶來了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也引起了國際社會的廣泛關(guān)注和討論。

總之，甲午戰(zhàn)爭是一場讓人深思和悲壯的戰(zhàn)爭。中國和日本兩國人民在這次戰(zhàn)爭中各自表現(xiàn)出了關(guān)于民族和國家的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，但對中國來說，這次戰(zhàn)爭更多的是教訓(xùn)和痛苦。它讓中國人更加深刻地認(rèn)識到了中國在歷史上的弱點(diǎn)和不足，也使得中國人更加倍加珍視民族團(tuán)結(jié)和國家發(fā)展的重要性和迫切性。因此，在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)該銘記歷史的教訓(xùn)，以更堅(jiān)強(qiáng)的信念和更高的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇3

主題：甲午中日戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過與影響

甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，是中國近代史上最為慘痛的一次戰(zhàn)爭，也是中國失利最為慘重的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過與影響，對于理解中國近代史的演變以及中國與外部世界的關(guān)系影響深遠(yuǎn)。

一、背景

甲午中日戰(zhàn)爭的背景非常復(fù)雜，其中最核心的問題在于中國的內(nèi)外交困。19世紀(jì)末，中國正處于外國列強(qiáng)的侵略和壓迫之下，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面都已經(jīng)嚴(yán)重超越了社會的生產(chǎn)力水平所能承受的承受范圍，這種內(nèi)外壓力隨時(shí)有可能引發(fā)中國爆發(fā)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，中國內(nèi)部既有士族官僚階級的腐敗、腐朽，也有人民群眾的反抗、求變，中外矛盾、封建、半封建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等行業(yè)發(fā)展滯后、成整體疲軟趨勢。日本本身作為近代化進(jìn)程中的新興國家，面臨諸多國家安全的恐懼和危險(xiǎn)，其通過打擊中國來獲得不斷的地緣優(yōu)勢與經(jīng)濟(jì)利益。

二、經(jīng)過

在甲午中日戰(zhàn)爭的各個(gè)階段中，必須提到的是中國軍隊(duì)的失敗，中國海軍的覆滅，這些讓人民群眾感到的痛苦。1894年2月16日，中國北洋水師海戰(zhàn)上，清軍其實(shí)已經(jīng)大劣勢，比不上日本在戰(zhàn)斗中的戰(zhàn)斗素養(yǎng)和教練組織。不過，或許還應(yīng)該考慮到政治上，日本明確地利用大清在朝中的腐朽無能狀態(tài)，通過許多方法逐漸拉近和中國的距離，最終取得一定的戰(zhàn)爭勝利。雖然以后中國后續(xù)添加了更多的軍力，但是大清以及中國國民共和國各個(gè)時(shí)期的政府所受到的打擊太嚴(yán)重了，這次戰(zhàn)爭結(jié)果奠定了日本在東亞地區(qū)的霸權(quán)地位，使中國徹底地接受與日本的不平等條約，進(jìn)一步削弱了中國的國內(nèi)外政治實(shí)力。

三、影響

甲午戰(zhàn)爭的影響不僅僅是短期的，也不僅是中國受到的打擊。長期來看，甲午戰(zhàn)爭成為中國反侵略、振興民族的歷程中重要的一步，而隨后的100多年依然在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)層面上與甲午戰(zhàn)爭有極大聯(lián)系。甲午中日戰(zhàn)爭為中國思考自我規(guī)劃和自我改革的重要?dú)v程，學(xué)習(xí)了自我改革辦法，切實(shí)開展了民族救亡的深入探究與探討。它在中國近代史上擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的歷史責(zé)任，它很大程度上影響了中國近代史上的民族命運(yùn)。

四、結(jié)論

甲午中日戰(zhàn)爭雖然短暫，但是對于中國及其周邊的影響深遠(yuǎn)。它揭示了中國自弱到強(qiáng)的歷程，啟示我們反擊侵略者的進(jìn)攻，同時(shí)也提醒我們承認(rèn)自身的不足之處，并一步步修正。中日兩國雖成為友好鄰邦，但是中國的民族意識與國家意識仍然在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)。我們應(yīng)該牢記歷史，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而更好地規(guī)劃中國的未來發(fā)展。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇4

甲午中日戰(zhàn)爭的課件

一、引言

甲午中日戰(zhàn)爭，是中國歷史上一場非常重要的戰(zhàn)爭，時(shí)間是1894年7月25日至1895年4月17日。戰(zhàn)爭以中國海軍黃海艦隊(duì)突襲清朝北洋水師為開始，最后以中國全面失敗告終。這場戰(zhàn)爭打破了中國長期的封建閉關(guān)體制，開啟了中國現(xiàn)代化的大門。

二、戰(zhàn)爭起因

1. 朝鮮半島歸屬問題

朝鮮半島自18世紀(jì)起就被中國、日本、俄羅斯三國勢力深入控制。1894年，朝鮮王朝發(fā)生內(nèi)亂，清朝、日本先后派兵入侵，引發(fā)朝鮮半島歸屬問題。1894年7月25日，中國北洋水師派出23艘艦艇進(jìn)入黃海，準(zhǔn)備援助朝鮮，與日本東北郡艦隊(duì)相遇，發(fā)生了第一次海戰(zhàn)。

2. 臺灣問題

1871年，日本第一次把臺灣占領(lǐng)，作為日本的領(lǐng)土。此后，臺灣的統(tǒng)治者反抗日本，引起了外界關(guān)注。1894年，清政府派出士兵到臺灣，試圖恢復(fù)對臺灣的管轄。為了保護(hù)自己在臺灣的權(quán)益，日本政府也加強(qiáng)了對臺灣的控制。這給兩國間的沖突埋下了伏筆。[實(shí)用文書網(wǎng) wWW.WEI508.cOm]

三、主要戰(zhàn)爭進(jìn)程

戰(zhàn)爭開始后，中國海軍發(fā)生了一系列大規(guī)模的海戰(zhàn)，均以失敗告終。1895年1月，中國主力北洋艦隊(duì)瓦解，確立了日本軍隊(duì)在海上的優(yōu)勢地位。同年2月，日本陸軍在陸地上攻占開化城，開始全面進(jìn)攻。3月，重要戰(zhàn)役鄭成功號艦爆炸，嚴(yán)重影響了中國士氣。4月17日，清政府在造成了巨大犧牲后，同日本簽訂了談判條約，結(jié)束了戰(zhàn)爭。

四、戰(zhàn)爭的影響

甲午中日戰(zhàn)爭期間，中國軍隊(duì)的戰(zhàn)敗暴露了中國在軍事、科學(xué)技術(shù)等方面的弱點(diǎn)。戰(zhàn)爭結(jié)束后，清政府簽訂了具有不平等條款的《馬關(guān)條約》，割讓臺灣、澎湖和遼東半島，賠款2億兩白銀。這場戰(zhàn)爭對中國的現(xiàn)代化發(fā)展意義深遠(yuǎn)，是中國從封閉落后走向現(xiàn)代化的重要里程碑。

五、結(jié)語

甲午中日戰(zhàn)爭，是一場殘酷的戰(zhàn)爭，給中國人民帶來了極大的創(chuàng)傷。但同時(shí)也是中國走向現(xiàn)代化的重要契機(jī)，此后，中華民族開始進(jìn)行反侵略運(yùn)動(dòng)和自強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，逐步開始走向強(qiáng)大。戰(zhàn)爭告訴我們，要保持國家強(qiáng)大，必須加強(qiáng)軍事建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇5

甲午中日戰(zhàn)爭的主題為中華民族危機(jī)與復(fù)興。這場戰(zhàn)爭是中國的歷史悲劇，也是民族意識最為覺醒的時(shí)期。在這場戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)的慘敗，讓中國社會認(rèn)識到科技和軍事力量的重要性，也加速了中國的現(xiàn)代化進(jìn)程。而日本的勝利，讓世界認(rèn)識到了日本崛起的可怕性，也加速了列強(qiáng)分割中國的步伐。

一、戰(zhàn)爭的前因后果

甲午中日戰(zhàn)爭是19世紀(jì)末到20世紀(jì)初中國與日本之間的一場戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭的爆發(fā)，始于兩國對朝鮮的爭奪。日本曾總結(jié)“開國以來上海不受侵略，是其靈氣所在，故欲奪之”，因此朝鮮成為日本和中國爭奪上海談判權(quán)的戰(zhàn)場。日本前往朝鮮，先后與中國發(fā)生多次沖突，最終在1894年發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭。

戰(zhàn)爭以中國的潰敗告終，中國在甲午戰(zhàn)爭中失去了臺灣和澎湖列島，并被迫向日本支付大量巨額賠款。這一事件導(dǎo)致了中國的國內(nèi)動(dòng)亂和民族危機(jī)，迫使中國開始進(jìn)行現(xiàn)代化改革，并加速了中華民族崛起的步伐。

二、戰(zhàn)爭的影響

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一件大事，這場戰(zhàn)爭對中國和日本都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1. 中國社會的動(dòng)蕩

甲午戰(zhàn)爭的失敗，直接導(dǎo)致了中國國家和社會的動(dòng)蕩，也是中國社會向現(xiàn)代化邁進(jìn)的起點(diǎn)。在這場戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)的慘敗，讓人們認(rèn)識到中國在現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨的巨大的危機(jī)。因此，中國開始了自我反思，并開始進(jìn)行改革和現(xiàn)代化進(jìn)程。其中包括慈禧太后發(fā)動(dòng)百日維新，康有為、梁啟超等人深入研究西方思想和現(xiàn)代制度，提出了各種各樣的改革方案，這些都標(biāo)志著中國從此開始了奮斗現(xiàn)代化的歷程。

2. 日本的崛起

甲午戰(zhàn)爭對日本贏得了國際社會的認(rèn)可，也是日本的崛起開始的基礎(chǔ)之一。日本推行的領(lǐng)土擴(kuò)張和現(xiàn)代化改革計(jì)劃，讓其成為亞洲和世界之王。在甲午戰(zhàn)爭之前，日本還處于邊緣化狀態(tài)，但在甲午戰(zhàn)爭的帶動(dòng)下，日本開始崛起，并成為一個(gè)列強(qiáng)國家。

3. 中國民族自豪感的覺醒

甲午戰(zhàn)爭導(dǎo)致了中華民族的史上痛失失地，當(dāng)時(shí)整個(gè)民族被氣氛籠罩著，但也讓中華民族的自豪感得到了覺醒。這一覺醒不僅體現(xiàn)在一些知識分子的思想變化中，也體現(xiàn)在中國人的國家意志和民族自豪感中。在中國的歷史進(jìn)程中，甲午戰(zhàn)爭是中國民族自豪感覺醒的標(biāo)志之一。

三、甲午戰(zhàn)爭的啟示

甲午中日戰(zhàn)爭的失敗，讓中國從重農(nóng)主義和根深蒂固的封建思想跨入了現(xiàn)代化進(jìn)程。通過甲午戰(zhàn)爭，我們可以得到一些寶貴的啟示：

1. 技術(shù)和武器的重要性

甲午戰(zhàn)爭而戰(zhàn)時(shí)中國武器與日本相比差距十分懸殊，也是導(dǎo)致中國軍隊(duì)?wèi)K敗的主要原因之一。當(dāng)時(shí)，中國使用的大多是清軍普通槍，而日本卻使用了現(xiàn)代化裝備，如毛瑟步槍等先進(jìn)武器。因此，甲午戰(zhàn)爭告誡我們，要關(guān)注軍事科技和武器裝備的發(fā)展，加快武器裝備的更新和改進(jìn)。

2. 現(xiàn)代化和改革的重要性

中國的失敗不僅在于軍事技術(shù)不足，也在于國家和社會的現(xiàn)代化程度不夠。甲午戰(zhàn)爭之后，中國不得不開始自我反思，進(jìn)行現(xiàn)代化改革和政治制度的改變。甲午戰(zhàn)爭告訴我們，在現(xiàn)代社會，要深入改革，以適應(yīng)不斷發(fā)展的歷史進(jìn)程。

四、結(jié)論

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一個(gè)里程碑，其影響深遠(yuǎn)。戰(zhàn)爭使得中國社會和國家動(dòng)蕩不安，但同樣也讓中華民族自豪感覺醒。甲午戰(zhàn)爭的教訓(xùn)，啟示我們，要把握歷史大勢，加速現(xiàn)代化進(jìn)程，走向強(qiáng)大的現(xiàn)代化國家。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇6

主題：甲午中日戰(zhàn)爭——中國發(fā)生的慘痛歷史

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上最為重要的戰(zhàn)爭之一，也是中國的慘痛歷史。在這場戰(zhàn)爭中，中國慘敗于日本，使得中華民族陷入更加困難和危險(xiǎn)的境地。這場戰(zhàn)爭不僅對中華民族的歷史產(chǎn)生了重大的影響，也對全世界的歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。這個(gè)課件將介紹甲午中日戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、影響等方面的知識，幫助大家深刻理解這場戰(zhàn)爭的重要性。

一、背景

甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生在1894年7月25日。當(dāng)時(shí)，中國封建王朝已經(jīng)開始衰落，國家疲弱不振，外部壓力也越來越大。而日本則已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了近代化，開始騰飛。因此，日本開始對中國的東北地區(qū)和朝鮮展開侵略，企圖在這個(gè)地區(qū)擴(kuò)大自己的勢力范圍。

二、經(jīng)過

1. 1894 年 7 月 25 日，日本在朝鮮海岸發(fā)動(dòng)了偷襲，導(dǎo)致甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國軍隊(duì)遭遇了慘重的失敗。

2. 1895 年 4 月 17 日，兩國在馬關(guān)簽訂了《馬關(guān)條約》。這個(gè)條約將遼東半島等地割讓給日本，還要賠款兩億兩銀子。

3. 1896 年 2 月 13 日，劉坤一在天津組織了萬民初恢復(fù)會，呼吁人民抵制捐稅，拒絕買賣日貨。

4. 1898 年 9 月 21 日，戊戌變法爆發(fā)，要求清廷進(jìn)行變革，但最終失敗。

5. 1900 年至 1901 年，義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，反對列強(qiáng)的干涉和侵略，但這場運(yùn)動(dòng)最終也以失敗告終。

三、影響

1. 在國際上，甲午中日戰(zhàn)爭結(jié)束了中國一個(gè)時(shí)代的昂揚(yáng)氣勢，使得中國的外交地位降低，被許多列強(qiáng)越來越看輕。

2. 在國內(nèi)，甲午中日戰(zhàn)爭的失敗對中國的現(xiàn)代化發(fā)展造成了不小的困難。中國的軍備和工業(yè)水平都嚴(yán)重滯后于日本。

3. 在思想上，甲午戰(zhàn)爭也對中國的民族意識和自信心產(chǎn)生了沖擊。很多人開始懷疑中國民族的未來，認(rèn)為中國永遠(yuǎn)走不出國家困境。

總之，甲午中日戰(zhàn)爭是中國歷史上一個(gè)重要的分水嶺，它嚴(yán)重影響了中國的發(fā)展和前途。我們應(yīng)該從中汲取教訓(xùn)，堅(jiān)定信心，努力開拓未來。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇7

甲午中日戰(zhàn)爭的主題范文

甲午中日戰(zhàn)爭，始于1894年7月25日，結(jié)束于1895年4月17日。這場戰(zhàn)爭是中國近代史上一場啟示性的戰(zhàn)爭，因其戰(zhàn)爭形式，國際背景，帶來的后果和影響等方面都吸引了世界上許多人的關(guān)注。那么，甲午中日戰(zhàn)爭的主題是什么呢？

一、國家尊嚴(yán)

19世紀(jì)后期，列強(qiáng)在各個(gè)領(lǐng)域?qū)χ袊M(jìn)行了一系列的侵略行為，校場屠殺、鴉片戰(zhàn)爭、天津條約、辛丑條約、馬關(guān)條約等足以說明列強(qiáng)對中國的歧視和掠奪行為。中國的國際形象已經(jīng)遭到了極大程度的破壞。因此，這場甲午戰(zhàn)爭，中國的最大主題之一，就是維護(hù)自身的國家尊嚴(yán)和利益。在面臨危機(jī)時(shí)，中國人民不僅展現(xiàn)出了頑強(qiáng)的抵抗精神，更表達(dá)了對中國傳統(tǒng)文化的熱愛和對國家尊嚴(yán)的回?fù)簟?/p>

二、軍事實(shí)力

甲午中日戰(zhàn)爭的戰(zhàn)爭形式體現(xiàn)了軍事實(shí)力的重要性。眾所周知，中國與日本的軍力差距非常大。但是，在戰(zhàn)爭中，中國也展現(xiàn)了其自身的軍事實(shí)力，在全國人民的齊心協(xié)力下，中國軍隊(duì)在人數(shù)上甚至略高于日本軍隊(duì)。中國軍隊(duì)的軍力，與“無知”“怯懦”的固有印象完全不同，特別是1895年2月下旬福州海戰(zhàn)的勝利，為中國軍隊(duì)贏得了巨大的聲譽(yù)和榮譽(yù)。這也表明，雖然日本在甲午戰(zhàn)爭中贏得了完勝，但是中國人民和軍隊(duì)的中國夢并沒有熄滅。

三、參與總體國家建設(shè)

19世紀(jì)后期，中國社會在政治方面逐漸變得混亂而腐敗，以至于政府無法有效地管理國內(nèi)事務(wù)。中國國家的政治問題和行政問題需要全體公民團(tuán)結(jié)一心，參與國家的總體建設(shè)。然而，甲午戰(zhàn)爭和其后的不平等條約引起了中國社會的強(qiáng)烈反響。這種反響導(dǎo)致了整個(gè)國家對“自我振興”的愿望。在這種情況下，中華民族開始意識到要把個(gè)人的奮斗和國家的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。

綜上所述，甲午中日戰(zhàn)爭相應(yīng)的主題來說是：國家尊嚴(yán)，軍事實(shí)力，參與總體國家建設(shè)。中華民族之所以得以成長和發(fā)展，基于的是對這三個(gè)方面的深入思考和實(shí)踐。歷史上的甲午戰(zhàn)爭雖然失敗，但是這從中得到的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)非常重要，它們在今天仍然具有現(xiàn)實(shí)的意義。今天中國正面臨著許多挑戰(zhàn)，我們需要學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭中的歷史教訓(xùn)，只有這樣，我們才能夠有效地回應(yīng)國際形勢和挑戰(zhàn)，提高我們自己的軍事實(shí)力，保衛(wèi)國家尊嚴(yán)，實(shí)現(xiàn)參與總體國家建設(shè)的目標(biāo)。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇8

甲午中日戰(zhàn)爭的課件

一、背景

19世紀(jì)末，中國深陷封建社會的泥淖之中，面臨外來侵略的威脅。1885年，中國被迫與法國簽訂任命條約，割讓越南的部分領(lǐng)土給法國。此后，英國、日本、德國、俄國等列強(qiáng)相繼瓜分中國的勢力范圍，稱之為“列強(qiáng)瓜分中國”。

1894年，中日兩國因朝鮮、浙江教案等問題出現(xiàn)爭端，爆發(fā)甲午戰(zhàn)爭。甲午戰(zhàn)爭，是中國近代史上的一次重大事件，其影響深遠(yuǎn)，對中日兩國產(chǎn)生了極其重要的歷史意義。

二、戰(zhàn)爭經(jīng)過

1.甲午戰(zhàn)爭起因

1894年7月25日，甲午戰(zhàn)爭開始了。此前，日本已經(jīng)通過顛覆滿清政權(quán)的努力，掌握了對朝鮮的實(shí)際控制權(quán)。為了保護(hù)自己的根本利益，清政府決定對日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，打破日本的在朝鮮問題上的妄圖。

2.戰(zhàn)爭過程

清軍在戰(zhàn)爭初期就被迫敗退，后來又招募海外華僑和從邊境地區(qū)抽調(diào)出來的馬步軍等加入戰(zhàn)爭，但憑借不夠強(qiáng)大的技術(shù)條件和統(tǒng)帥能力，軍隊(duì)仍然在日軍手中屢屢折戟。在海戰(zhàn)中，中國的船只成了日本人攻擊的目標(biāo)，被日本軍艦輕松擊敗。甲午戰(zhàn)爭已經(jīng)難以逆轉(zhuǎn)，清政府無奈簽訂馬關(guān)條約，割讓臺灣及澎湖等地給日本。

3.戰(zhàn)爭結(jié)果

1895年，馬關(guān)條約簽訂后，甲午戰(zhàn)爭正式結(jié)束。戰(zhàn)后，清政府被迫割地賠款，日本取得了對朝鮮的控制權(quán)，以及對大陸的影響力。中國的領(lǐng)土面積大不如前，對日本的鄙視和仇恨也在中華民族心中根深蒂固。這場戰(zhàn)爭，無疑是中國近代史的重要事件。

三、甲午戰(zhàn)爭的啟示

1.歷史經(jīng)驗(yàn)

甲午戰(zhàn)爭深深地教育我們，要注重歷史經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，認(rèn)清當(dāng)時(shí)各自的國力優(yōu)劣差距，努力增強(qiáng)自身實(shí)力，早做準(zhǔn)備，以免又重演“諸葛亮空城計(jì)”的最后結(jié)局。

2.啟示現(xiàn)實(shí)

甲午戰(zhàn)爭也對當(dāng)今社會有很大的啟示作用。盡管當(dāng)前的國際形勢已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化，中日兩國也已經(jīng)大力發(fā)展了經(jīng)貿(mào)文化交往，但是，這場戰(zhàn)爭給我們帶來的教訓(xùn)是不可忽視的。要想真正實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，我們必須要像甲午戰(zhàn)爭中的中國一樣，保持警惕，增強(qiáng)自身實(shí)力，冷靜看待當(dāng)前各種風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，盡力避免再次失去對自己國家的控制。同時(shí)，還需要在國際關(guān)系中根據(jù)當(dāng)前的實(shí)際道路，努力向前推進(jìn)。

四、結(jié)言

甲午戰(zhàn)爭，是中國近代史上的一場重要戰(zhàn)爭，其背后蘊(yùn)含著深刻的歷史意義。我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識到這場戰(zhàn)爭的重要性，以此為鑒，推進(jìn)當(dāng)今時(shí)代的建設(shè)與發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷努力。

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甲午中日戰(zhàn)爭的課件(匯編14篇)

以下是由編輯收集整理的“甲午中日戰(zhàn)爭的課件”。教案課件是老師工作當(dāng)中的一部分，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師面對不同情境的應(yīng)對方案。以下列舉了一些可供參考的建議和想法！

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。日本對朝鮮的侵略。甲午中日戰(zhàn)爭的經(jīng)過和李鴻章的避戰(zhàn)求和政策：戰(zhàn)爭的爆發(fā)；戰(zhàn)爭的兩個(gè)階段－平壤戰(zhàn)役和黃海戰(zhàn)役；遼東戰(zhàn)役和威海戰(zhàn)役。戰(zhàn)爭的性質(zhì)及結(jié)果?！恶R關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。三國干涉還遼。臺灣人民的反割臺斗爭。

2.通過學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生了解到：中日甲午戰(zhàn)爭是在世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡在世界范圍內(nèi)再次掀起爭奪殖民地高潮這一背景下爆發(fā)的，日本得到了西方列強(qiáng)的支持，它是日本統(tǒng)治者推行擴(kuò)張政策、蓄謀侵略中國的一個(gè)步驟；通過分析甲午戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因，使學(xué)生認(rèn)識到：社會制度落后、清政府腐敗是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在；通過分析《馬關(guān)條約》對中國的影響，使學(xué)生認(rèn)識到：《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約，給近代中國社會帶來嚴(yán)重危害，大大加深了中國社會的半殖民地化。

3.通過學(xué)習(xí)中國愛國官兵和臺灣軍民英勇頑強(qiáng)抵抗外敵入侵，培養(yǎng)學(xué)生樹立國家民族利益高于一切的人生觀、價(jià)值觀，和高度的愛國主義精神；通過分析日本蓄意發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭的原因和學(xué)習(xí)日軍在戰(zhàn)爭中所犯下的罪行，使學(xué)生認(rèn)識到資本主義的侵略性，激發(fā)學(xué)生對侵略暴行的憤恨，樹立報(bào)效祖國的志向。

教學(xué)建議

教材地位分析

中日甲午戰(zhàn)爭以及《馬關(guān)條約》的簽訂是近代中國半殖民地化進(jìn)程中的重要事件?！恶R關(guān)條約》的簽訂不僅使列強(qiáng)獲得了在華建廠權(quán)，而且，大額的戰(zhàn)爭賠款和“贖遼費(fèi)”迫使清政府與列強(qiáng)簽訂具有很強(qiáng)政治奴役性的借款協(xié)定。由此，列強(qiáng)不僅實(shí)現(xiàn)了對華資本輸出的愿望，還進(jìn)一步加強(qiáng)了對清政府的控制。中日甲午戰(zhàn)爭中，清政府的投降政策和中國的慘敗，大大助長了列強(qiáng)爭奪中國的野心。瓜分中國一事被列強(qiáng)提上日程，很快地，列強(qiáng)在中國掀起了強(qiáng)占租借地和劃分“勢力范圍”的瓜分狂潮。

重點(diǎn)分析

本課重點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景和《馬關(guān)條約》的影響。1894年爆發(fā)的中日戰(zhàn)爭，是日本政府推行擴(kuò)張政策和長期以來蓄謀侵略中國的必然結(jié)果。19世紀(jì)70年代是世界主要資本主義國家向帝國主義階段過渡時(shí)期，各列強(qiáng)都想在中國獲得更多的政治、經(jīng)濟(jì)特權(quán)和利益。因此，他們?yōu)榱烁髯缘那致阅康模瑢θ毡镜那致圆扇∧S或縱容的態(tài)度。他們的態(tài)度與目的不僅有利于日本實(shí)施其侵略計(jì)劃，而且，也影響了《馬關(guān)條約》內(nèi)容的執(zhí)行。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史問題的能力。所以，甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景是重點(diǎn)?！恶R關(guān)條約》是《南京條約》以來最嚴(yán)重的喪權(quán)辱國的條約，是日本強(qiáng)加給中國人民的一付沉重枷鎖，是帝國主義與封建主義相結(jié)合，把中國變成半殖民地半封建社會的一個(gè)極嚴(yán)重的步驟，學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，將會幫助學(xué)生理解《馬關(guān)條約》對中國社會影響的嚴(yán)重性。所以《馬關(guān)條約》的影響是本課又一重點(diǎn)。

難點(diǎn)分析

本課難點(diǎn)是《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化?！按蟠蠹由睢睆哪男┓矫娣从吵鰜恚瑢W(xué)生對此不易理解。學(xué)生在理解條約的一影響時(shí)，很難將條約的簽訂與帝國主義階段資本主義國家的經(jīng)濟(jì)掠奪由以商品輸出為主發(fā)展成以資本輸出為主的特點(diǎn)聯(lián)系起來，而資本輸出將進(jìn)一步加強(qiáng)資本主義國家對殖民地半殖民地國家的政治、經(jīng)濟(jì)控制，加深被掠奪地區(qū)的殖民地化。所以，《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化。

重點(diǎn)、難點(diǎn)突破方案

通過引導(dǎo)學(xué)生回憶日本明治維新的歷史影響，教師適當(dāng)介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和“大陸政策”，使學(xué)生認(rèn)清日本發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭的根本原因。通過引導(dǎo)學(xué)生回憶甲午戰(zhàn)爭前的資本主義世界的主要形勢，使學(xué)生理解列強(qiáng)為何對日本侵華會采取縱容或默許的態(tài)度，分析列強(qiáng)“調(diào)?！钡哪康募笆〉脑?。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析課文中的兩段引文、甲午戰(zhàn)爭前李鴻章對駐朝清軍的命令、李鴻章和慈禧在戰(zhàn)爭爆發(fā)后的政策，預(yù)測甲午戰(zhàn)爭戰(zhàn)局的發(fā)展，從而，使學(xué)生認(rèn)識到：政治制度的落后、清廷的腐敗是中國戰(zhàn)敗的關(guān)鍵。

通過引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，分析三個(gè)條約對中國社會造成的影響，使學(xué)生認(rèn)識到：《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會半殖民地化的程度。

課內(nèi)探究活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生對比《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》，分析、討論為什么說《馬關(guān)條約》是繼《南京條約》以來最嚴(yán)重的不平等條約？

引導(dǎo)學(xué)生就本課內(nèi)容提出問題，通過學(xué)生討論或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析，使學(xué)生理解這些問題。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇2)

甲午中日戰(zhàn)爭的課件

一、背景介紹

甲午中日戰(zhàn)爭，是中國近代史上非常重要的一次戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭發(fā)生在1894年7月，是清朝與日本之間的戰(zhàn)爭。當(dāng)時(shí)，中國在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面都處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)。而日本則經(jīng)歷過了明治維新，已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代化的國家。兩國之間一直存在著一些矛盾和爭端，最終爆發(fā)了這場戰(zhàn)爭。

二、戰(zhàn)爭過程

1. 主要戰(zhàn)役

這場戰(zhàn)爭主要分為陸戰(zhàn)和海戰(zhàn)。陸戰(zhàn)主要集中在中國東北地區(qū)，包括鎮(zhèn)江、連山、沙河口等。而海戰(zhàn)則主要以黃海和東海為舞臺。其中，著名的海戰(zhàn)有威海衛(wèi)海戰(zhàn)和黃海海戰(zhàn)。在這些戰(zhàn)役中，中方除了在沙河口防線表現(xiàn)出一定的抵抗能力外，其他地方都面臨著一邊倒的戰(zhàn)局，最終慘敗。

2. 戰(zhàn)爭結(jié)果

甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果是中國的失敗，簽訂了《馬關(guān)條約》，并向日本賠款，割讓臺灣、澎湖、遼東半島。這樣的失敗不僅使得中國在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事層面上遭受了極大損失，也加劇了民族自豪感的喪失，導(dǎo)致了更多的不穩(wěn)定因素在社會中出現(xiàn)。

三、戰(zhàn)爭影響

1. 政治影響

甲午中日戰(zhàn)爭使得清王朝內(nèi)部的斗爭加劇，也加速了世道的發(fā)展進(jìn)程。盡管清廷在簽訂條約時(shí)做出了許多讓步，但這場戰(zhàn)爭對后來的政治變革和維新運(yùn)動(dòng)起到了不可忽視的推動(dòng)作用。

2. 經(jīng)濟(jì)影響

戰(zhàn)爭導(dǎo)致中國遭受了很大的經(jīng)濟(jì)損失，進(jìn)一步降低了人民的生活水平。朝廷不得不向外借貸維持財(cái)政支出，這一直到后來的“招商局”和“天津大炮”等事件都不可避免地反映了出來。

3. 軍事影響

甲午中日戰(zhàn)爭使得中國軍事的軟弱性暴露得淋漓盡致，也使日本在地區(qū)軍事力量的地位大大提升。這對中國的軍事建設(shè)和后來的軍事挑戰(zhàn)都會產(chǎn)生不利影響。

四、結(jié)語

總的來說，甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上一次非常重要的戰(zhàn)爭。它不僅標(biāo)志著中國在軍事和政治層面的失敗，同時(shí)也加速了中國政治的變革和民族自豪感的喪失。在當(dāng)代中國，我們應(yīng)該從這場戰(zhàn)爭中，進(jìn)一步領(lǐng)悟到民族復(fù)興的必要性和挑戰(zhàn)性。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇3)

以下是關(guān)于八年級的歷史課《甲午中日戰(zhàn)爭》說課稿范文，希望大家喜歡！

中學(xué)綜合組趙老師的這節(jié)課，算的上是踐行“生命課堂”理念的示范課，“好”從“簡約”二字體現(xiàn)出來：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)——簡約

僅僅16頁的PPT，包含了課前引入、走進(jìn)歷史、走出歷史、鞏固提高四個(gè)環(huán)節(jié)。去除了不必要的圖片、文字、音視頻等資料的修飾，使課堂條理更加清晰，易于學(xué)生整體感知的形成。

2、教學(xué)風(fēng)格——簡約

整個(gè)課堂讓我們感覺聽課輕松，老師上課也很輕松。聽課輕松，與老師的天然的親和力、精煉的語言表達(dá)能力、一陣見血的問題設(shè)計(jì)、易放易收的課堂掌控能力等等，是分不開的。老師上課輕松，與她充分的課前準(zhǔn)備，深入的教學(xué)研究分不開，正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，我相信趙老師的精彩呈現(xiàn)，是她辛勤汗水與智慧的結(jié)晶。她稱得上是三尺講臺上的“資深舞者”。

3、新授課程——簡約

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)成才——學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課內(nèi)容，對學(xué)生提出了問題由其它同學(xué)幫助解答；

第二環(huán)節(jié)：知識通關(guān)——同桌相互提問，鞏固本節(jié)課的核心知識，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；

第三環(huán)節(jié)：走進(jìn)歷史——黑板板書本節(jié)課要解決的三大問題，即甲午中日戰(zhàn)勝爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響。學(xué)生小組群學(xué)交流之后，老師問題層層引導(dǎo)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在這個(gè)過程中，老師沒有過多的語言，更多的是學(xué)生在老師問題的引導(dǎo)下，對問題分析的精彩的呈現(xiàn)。

4、教學(xué)風(fēng)格——簡約

看得出她對課堂的追求，不在“全面”二字，而是一個(gè)“精”字，因此在時(shí)間有限的課堂上能清晰抓住重難點(diǎn)，讓學(xué)生去深入探究，讓學(xué)生思維充分活躍起來，抽象思維、空間思維、邏輯思維，辨證思維能力能得到很好的鍛煉。在這節(jié)課堂上，學(xué)生通過《南京條魚》和《馬關(guān)條約》內(nèi)容的對比，推論出甲午中日戰(zhàn)爭的影響，將整個(gè)課堂推向了高潮，精彩紛呈，聽課的老師們也都贊嘆不已，一方面對學(xué)生知識儲備、分析能力的贊嘆，另一方面贊嘆一位好老師對開啟學(xué)生思維的大門發(fā)揮著多么大的作用，趙老師做到了！

上述四個(gè)方面的評價(jià)都用到了“簡約”這個(gè)詞，簡約除了能讓學(xué)生容易形成整體感知，還可以消除學(xué)生由于大量信息涉入而擔(dān)心應(yīng)接不暇或者無法吸收的焦慮情緒，在輕松愉快的環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高。同時(shí)學(xué)生對自己經(jīng)過深入探究深入加工過的知識，印象會更加深刻，容易形成長久的記憶，減輕課后充電的負(fù)擔(dān)。這個(gè)“簡約”我想也與學(xué)校的生命課堂理念相融合，追求樸素的教育，充分尊重了學(xué)生的主體性，小組合作交流打開了學(xué)生的思維，課堂環(huán)境安全有序，學(xué)生個(gè)個(gè)想爭做小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)力能得到很好的鍛煉和提升。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識方面： 19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)的原因;俄英對新疆的侵略;左宗棠收復(fù)新疆;英國對西藏的侵略;日本對臺灣的侵略;法國對越南的侵略;中法戰(zhàn)爭的爆發(fā);馬尾海戰(zhàn);鎮(zhèn)南關(guān)大捷;《中法新約》;臺灣行省的建立;甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;甲午中日戰(zhàn)爭正式爆發(fā);平壤戰(zhàn)役;黃海戰(zhàn)役;旅順、大連戰(zhàn)役;威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》;三國干涉還遼;列強(qiáng)對中國資本的輸出：爭做中國的債主，搶奪筑路權(quán)，開礦權(quán)和建廠權(quán)：列強(qiáng)在中國強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”;美國提出“門戶開放”政策。

2.能力方面：

(1)通過對“19世紀(jì)中后期邊疆危機(jī)出現(xiàn)的原因及表現(xiàn)”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合概括歷史問題的能力。

(2)通過分析歷史材料解決歷史問題的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中限度在獲取有效信息，學(xué)會分析問題、煉達(dá)觀點(diǎn)的能力。

(3)通過中日戰(zhàn)爭過程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析清軍海戰(zhàn)皆敗的原因。從而培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題的能力。

(4)通過對《馬關(guān)條約》和《南京條約》進(jìn)行比較，分析其給中國社會造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合問題的能力。

(5)通過學(xué)生總結(jié)列強(qiáng)對華資本輸出的方式，美國“門戶開放”政策提出的目的，影響等，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、分析能力。

(6)通過總結(jié)19世紀(jì)末帝國主義侵略中國的史實(shí)，概括當(dāng)時(shí)中國時(shí)局最突出的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上、宏觀上把握歷史事件內(nèi)在聯(lián)系的能力。

3.思想情感方面：

(1)通過中國邊疆新危機(jī)出現(xiàn)原因的教學(xué)，加深學(xué)生對資本主義擴(kuò)張性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生自覺維護(hù)國家民族利益的獻(xiàn)身精神。

(2)通過左宗棠收復(fù)新疆及鎮(zhèn)南關(guān)大捷的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族保衛(wèi)祖國的優(yōu)良傳統(tǒng)。

(3)通過對甲午中日戰(zhàn)爭中國軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗原因持分析教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到：社會制度的腐敗，軍事技術(shù)的落后，是近代中國挨打受辱的關(guān)鍵所在。

4.學(xué)法指導(dǎo)方面：

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會類比聯(lián)想思維方法，加深對歷史現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識與理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析關(guān)于中法戰(zhàn)爭的歷史材料，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用歷史資料的方法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生辯證、全面的分析甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，使學(xué)生學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)，從歷史唯物主義的角度分析歷史問題。

(4)引導(dǎo)學(xué)生對比分析《馬關(guān)條約》和《南京條約》，幫助學(xué)生掌握比較、綜合、分析歷史問題的方法。

(5)通過教材中《列強(qiáng)在中國爭得的鐵路投資權(quán)》和《1895~1913年一些國家在中國開辦的企業(yè)》表，回答相關(guān)問題，訓(xùn)練學(xué)生從表格中總結(jié)、提取有效信息的方法。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)

(1)俄英對新疆的侵略與左宗棠收復(fù)新疆;鎮(zhèn)南關(guān)大捷及《中法新約》的內(nèi)容及其危害。

(2)甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景;《馬關(guān)條約》的簽訂及影響。

(3)19世紀(jì)末列強(qiáng)對華的資本輸出和強(qiáng)占租借地，劃分“勢力范圍”; 美國“門戶開放”政策。

2.難點(diǎn)

(1)中法戰(zhàn)爭，中國以勝求和的原因;

(2)《馬關(guān)條約》大大加深了中國社會的半殖民地化;

(3)美國“門戶開放”的政策的影響。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)：甲午中日戰(zhàn)爭

導(dǎo)入：觀看影片剪輯，說出這是哪場戰(zhàn)爭的場景，由此導(dǎo)入新課。

講授新課：

觀看一組圖片，進(jìn)行愛國主義教育，同時(shí)教會他們學(xué)習(xí)的方法。

一、戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景

師：思考：根據(jù)教材，戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景可從哪幾個(gè)方面概括?

生：討論。

師：進(jìn)行一些提示，把學(xué)生引入正確的解題方向。

生：闡述自己的觀點(diǎn)。

師：多媒體演示。主要從日本、中國、歐美和朝鮮四個(gè)方面來分析。

師：(辯論)

有人說：沒有朝鮮東學(xué)黨起義就不會爆發(fā)甲午中日戰(zhàn)爭。你認(rèn)為這種觀點(diǎn)是否正確，為什么?

生：分析辯論。

師：總結(jié)戰(zhàn)爭的背景。

二、戰(zhàn)爭經(jīng)過

師：演示戰(zhàn)爭的經(jīng)過，要求學(xué)生完成表格。

生：分析戰(zhàn)爭的經(jīng)過并完成表格。

師：播放一段影像資料，讓學(xué)生談?wù)勏敕ā?/p>

生：觀看后，談?wù)劯邢搿?/p>

生：(分析討論，暢所欲言)

三、戰(zhàn)爭結(jié)果及影響

生：說出戰(zhàn)爭結(jié)果及影響。

師：甲午中日戰(zhàn)爭，是日本在西方列強(qiáng)支持下，企圖征服朝鮮、入侵中國而挑起的侵略戰(zhàn)爭，以中國的失敗而告終。清政府被迫與日本簽訂《馬關(guān)條約》。

師：在這里大家首先來分析一下中國戰(zhàn)敗的原因?

生：討論。

生：說出自己的想法。

師：歸納。證明清政府的腐敗。

師：對比《馬關(guān)條約》與《南京條約》，分析其影響。

生：結(jié)合教材分析討論。

生：闡明自己的觀點(diǎn)。

師：演示表格。幫助學(xué)生理清思路。

師：從甲午戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?

生：思考并作答。

師：(探討) 《馬關(guān)條約》對日本、 對遠(yuǎn)東是否也產(chǎn)生了重大的影響?

生：課下探究。

小結(jié)：四張圖片一段音樂。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)

通過本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況：日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的;為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭;黃海海戰(zhàn);旅順陷落;威海衛(wèi)潰敗。中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及其影響。臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的英雄事跡。

在教師幫助下，讓學(xué)生講一講鄧世昌在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力;通過引導(dǎo)學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

通過本的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識：甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)斗中，以鄧世昌等為代表的愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是甲午戰(zhàn)爭的民族英雄;由于清政府的腐朽沒落、決策集團(tuán)的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。

教材分析和教學(xué)建議

一、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本的重點(diǎn)是黃海大戰(zhàn)。講述黃海大戰(zhàn)中，鄧世昌指揮致遠(yuǎn)艦沉著應(yīng)戰(zhàn)直至艦沉與全體將士共存亡的英雄事跡，進(jìn)行愛國主義教育。

本的另一個(gè)重點(diǎn)是《馬關(guān)條約》簽定的情況和內(nèi)容。通過講述《馬關(guān)條約》的簽定的情況和內(nèi)容，揭露日本侵略者的貪婪、殘暴和清政府腐敗無能的賣國罪行。

本的難點(diǎn)是甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關(guān)條約》影響。

二、教法建議

.在導(dǎo)入新時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)言以渲染氣氛：“同學(xué)們，中華民族既是一個(gè)偉大的民族，同時(shí)又是一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)?哪一字哪一句不啟人蒙昧、動(dòng)人心魄呢?讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭的歷史時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰、去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4甲午中日戰(zhàn)爭。”這段導(dǎo)言一開始就制造了濃重的氣氛，學(xué)生的思維跟著教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，兩句設(shè)問，既是對前作了小結(jié)，也給下文作了鋪墊，起到了承上啟下的作用。

2.黃海大戰(zhàn)一目是本的重點(diǎn)，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為甲午中日戰(zhàn)爭。二是黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過。三是黃海大戰(zhàn)的結(jié)果?？梢韵扔衫蠋煼庞秤捌都孜顼L(fēng)云》的重要片段，然后讓前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講特別突出鄧世昌的事跡。老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3.黃海大戰(zhàn)后，李鴻章為保存自己派系的實(shí)力，命令北洋艦隊(duì)“保船避戰(zhàn)”，躲進(jìn)威海衛(wèi)軍港，不準(zhǔn)巡海迎敵。這樣，黃海制海權(quán)為日本艦隊(duì)所控制，此后中國遭到日軍海陸兩路的夾擊。由老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。老師再講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

4.《馬關(guān)條約》一目是本的重點(diǎn)之一，應(yīng)依次講明以下三個(gè)問題：一是《馬關(guān)條約》簽定的時(shí)間(189年)和雙方代表(李鴻章、伊藤博文)要求學(xué)生記憶。二是馬關(guān)條約的主要內(nèi)容分四點(diǎn)劃在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀本小字，教師不必講解。三是結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析其對中國的影響：第

一、遼東半島是北洋門戶，與山東半島相合環(huán)抱渤海，南端是旅順軍港，割讓遼東半島直接威脅了京津地區(qū)的安全。臺灣省是中國沿海第一大島，包括本島、澎湖列島及其他大小島嶼七十多個(gè)，與福建省隔臺灣海峽遙遙相對，具有極重要的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。日本占領(lǐng)臺灣，不僅是掠奪了資源的寶庫，而且又是侵略我國東南沿海各省的基地。第

二、兩億兩白銀的巨額賠款，嚴(yán)重破壞了中國財(cái)政，大大加重了中國人民的負(fù)擔(dān)。清政府當(dāng)時(shí)的財(cái)政收入，一年不足九千萬兩。為了償付賠款，除了加緊搜括人民外，只得大借附有苛刻條的“洋債”。這筆巨額賠款，相當(dāng)于日本全年收入的三倍多，其8%被日本政府充作軍費(fèi)，日本迅速發(fā)展成軍事帝國主義，成為侵略中國的主要敵人之一。第

三、開放沙市、重慶、蘇州、杭州為商埠，便利了日本及其他帝國主義國家掠奪中國最富庶的長江流域特別是江浙兩省的財(cái)富。第

四、條約規(guī)定日本可在通商口岸開設(shè)工廠，便利了帝國主義對中國的資本輸出。從此，帝國列強(qiáng)取得了在中國直接投資開辦工廠的權(quán)利，剝削廉價(jià)勞力和掠奪原材料，嚴(yán)重阻撓了中國初步形成的民族工業(yè)的發(fā)展。總之，《馬關(guān)條約》的簽定，大大加深了中國社會的半殖民地化。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重了。

.189年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚?！弊寣W(xué)生動(dòng)腦筋思考：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”，干什么?這兩事聯(lián)系到一起，說明什么問題?指出那拉氏、李鴻章為首的投降派茍且貪安，國難當(dāng)頭還搞什么“萬壽盛典”，這一小撮人主持國家哪有不敗之理。

6.指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺灣“臺獨(dú)”分子的言論。

三、學(xué)法指導(dǎo)

.指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)歷史資料，幫助學(xué)生獲取有效信息，加深對有關(guān)內(nèi)容的理解。

2.通過指導(dǎo)學(xué)生對《馬關(guān)條約》和《南京條約》內(nèi)容的比較分析，幫助學(xué)生提高分析問題的能力。

四、問題探究

動(dòng)腦筋

89年有人寫出這樣的對聯(lián)：“臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚。”想一想：臺灣是中國的領(lǐng)土，為什么“今已歸日本”?“頤和園又搭天棚”，干什么?這兩事聯(lián)系到一起，說明什么問題?

臺灣是中國的領(lǐng)土，“今已歸日本”說明《馬關(guān)條約》已經(jīng)簽定，臺灣已割讓給日本。頤和園又繼續(xù)進(jìn)行慈禧太后的“萬壽慶典”。這兩事情聯(lián)系在一起，說明慈禧太后和李鴻章之流的投降派茍且貪安的賣國嘴臉。

練一練

(略)

活動(dòng)與探究

.比較分析：比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析、說明《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化的程度。

(指導(dǎo)學(xué)生分析、填寫下表：)

2.故事會：搜集臺灣人民反抗日本殖民統(tǒng)治的故事，在班里交流。(自行安排)

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇6)

甲午中日戰(zhàn)爭：悲壯的一戰(zhàn)

甲午中日戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次悲壯而又難以忘卻的戰(zhàn)爭。在這次國破家亡的戰(zhàn)爭中，中國軍隊(duì)雖然在某些方面表現(xiàn)出了堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，但仍未能挽回戰(zhàn)局，最終被日本打敗，簽訂了不平等條約，導(dǎo)致了近代中國的衰落和危機(jī)。本文將從歷史背景、戰(zhàn)爭過程、結(jié)果影響等方面進(jìn)行探討，以期更好地了解這次戰(zhàn)爭的歷史背景和戰(zhàn)爭過程，并探討它對中國近代史的影響。

一、歷史背景

19世紀(jì)末，由于西方列強(qiáng)在中國的壓迫和侵略，中國社會出現(xiàn)了各種各樣的危機(jī)，其中最主要的問題是國家經(jīng)濟(jì)的困境。中國政府無力與西方列強(qiáng)的強(qiáng)盛相抗衡，因此面臨著國勢衰落和危機(jī)。這時(shí)，出現(xiàn)了許多愛國人士，提出“自強(qiáng)求富”的主張，希望通過改革和發(fā)展自身實(shí)力，從而擺脫外來壓迫和侵略。

然而，在這個(gè)時(shí)期，中國政治和社會狀況變幻莫測，民族之間存在著深刻的矛盾和沖突。特別是清朝皇帝慈禧太后無能、昏庸，導(dǎo)致政府內(nèi)部的腐敗，國家的實(shí)力日益衰落。同時(shí)，外國列強(qiáng)紛紛侵占中國的領(lǐng)土和資源，導(dǎo)致中國社會面臨更加深刻的危機(jī)。

在這種情況下，1894年，中國和日本爆發(fā)了“甲午戰(zhàn)爭”。這場戰(zhàn)爭的爆發(fā)既是中日兩國之間的沖突，也是中華民族在努力解決困難和艱苦的道路上所面臨的一次大考。

二、戰(zhàn)爭過程

戰(zhàn)爭在1894年7月25日爆發(fā)。當(dāng)時(shí)，日本首先派出軍隊(duì)進(jìn)攻中國在朝鮮半島的駐軍，導(dǎo)致了雙方的沖突和戰(zhàn)爭的爆發(fā)。戰(zhàn)爭主要在中國沿海地區(qū)和朝鮮半島進(jìn)行。戰(zhàn)爭的前期，中國軍隊(duì)曾經(jīng)多次取得勝利，打敗了日本軍隊(duì)的多次進(jìn)攻，使日本軍隊(duì)一度陷于危機(jī)之中。

然而，在戰(zhàn)爭中期，日本軍隊(duì)利用其海上優(yōu)勢，陸續(xù)進(jìn)攻了中國大連、威海、煙臺、丹東等沿海城市，使中國軍隊(duì)陷入了被動(dòng)挨打的局面。最終，在1895年2月17日，中國政府不得不簽訂了《馬關(guān)條約》，認(rèn)輸于日本，割讓臺灣、澎湖等領(lǐng)土，并支付巨額賠款，結(jié)束了這場戰(zhàn)爭。

三、結(jié)果影響

1.對中國的影響：甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重大挫折。戰(zhàn)爭之后，中國的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等各方面都受到了深刻的影響。特別是戰(zhàn)爭使得中國更加深入地陷入侵略和割地的泥潭之中，使得國家的衰退和危機(jī)更加嚴(yán)重，甚至導(dǎo)致了晚清王朝的滅亡。

2.對日本的影響：戰(zhàn)爭使得日本更加成為當(dāng)時(shí)亞洲地區(qū)的霸主。它獲得了中國的屬地、領(lǐng)土和資源，從而大大拓展了其國家利益和影響力。戰(zhàn)爭之后，日本對中國已經(jīng)擁有了足夠的利益和優(yōu)勢，不僅成為亞洲地區(qū)的超級大國，同時(shí)也成為世界各地的重要力量。

4. 對世界的影響：甲午戰(zhàn)爭的爆發(fā)同時(shí)也標(biāo)志著世界歷史從一個(gè)全球性的格局向一個(gè)亞洲性的格局發(fā)展。戰(zhàn)爭給亞洲各國帶來了嚴(yán)重的影響，同時(shí)也引起了國際社會的廣泛關(guān)注和討論。

總之，甲午戰(zhàn)爭是一場讓人深思和悲壯的戰(zhàn)爭。中國和日本兩國人民在這次戰(zhàn)爭中各自表現(xiàn)出了關(guān)于民族和國家的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，但對中國來說，這次戰(zhàn)爭更多的是教訓(xùn)和痛苦。它讓中國人更加深刻地認(rèn)識到了中國在歷史上的弱點(diǎn)和不足，也使得中國人更加倍加珍視民族團(tuán)結(jié)和國家發(fā)展的重要性和迫切性。因此，在今后的發(fā)展中，我們應(yīng)該銘記歷史的教訓(xùn)，以更堅(jiān)強(qiáng)的信念和更高的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而不懈努力。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇7)

《甲午中日戰(zhàn)爭》教案

教與學(xué)的目標(biāo)

1．知識與能力

了解甲午戰(zhàn)爭的起因，學(xué)會通過《甲午戰(zhàn)爭示意圖》掌握甲午戰(zhàn)爭中的重要戰(zhàn)役和英雄事跡；熟練掌握《馬關(guān)條約》的內(nèi)容。

2．過程與方法

從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動(dòng)、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實(shí)施對外擴(kuò)張政策而一手挑起的。鄧世昌等民族英雄不畏強(qiáng)暴、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神值得我們敬仰和學(xué)習(xí)。清朝腐敗無能是中國一次次被動(dòng)挨打的主要原因。教與學(xué)的重點(diǎn)

黃海大戰(zhàn)中民族英雄鄧世昌的英雄事跡；《馬關(guān)條約》的內(nèi)容與危害。教與學(xué)的難點(diǎn)

甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國戰(zhàn)敗的原因和《馬關(guān)條約》危害。教與學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1.播放視頻《甲午風(fēng)云》，引導(dǎo)學(xué)生說出觀后感。

2.教師：中華民族既是一個(gè)偉大的民族，又在近代成為一個(gè)災(zāi)難深重的民族。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實(shí)。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進(jìn)？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時(shí)期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。今天，我們學(xué)習(xí)第4課甲午中日戰(zhàn)爭?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識

1.運(yùn)用多媒體課件展示問題，引導(dǎo)學(xué)生探究、交流、討論。

自學(xué)要求：依據(jù)下列問題自讀課文，勾畫重點(diǎn)知識，嘗試用自己喜歡的方式列出知識結(jié)構(gòu)，并將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的疑難點(diǎn)記錄下來以備交流。

①閱讀教材回答問題：日本為什么要發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭？結(jié)合所學(xué)知識說一說：引發(fā)這場戰(zhàn)爭的因素還有哪些？為什么把這場戰(zhàn)爭稱為“甲午中日戰(zhàn)爭”？

②閱讀教材并結(jié)合《甲午戰(zhàn)爭示意圖》，按時(shí)間先后順序說出幾次戰(zhàn)役的名稱、時(shí)間、相關(guān)人物、重大影響。

③《馬關(guān)條約》的時(shí)間、人物、內(nèi)容、影響？

2.自學(xué)效果反饋，跳出教材，同桌互相提問。相信你是最棒的！

三、合作探究，釋疑解惑

生生合作：以小組為單位討論解決自學(xué)過程中產(chǎn)生的疑難問題。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進(jìn)行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問題，留待解決。

師生合作：

1.教師幫助學(xué)生解決小組內(nèi)出現(xiàn)的問題，并抽查部分學(xué)生，檢驗(yàn)自學(xué)效果。2.教師精講點(diǎn)撥：

一、黃海大戰(zhàn)： 【引導(dǎo)】

1.根據(jù)影片《甲午風(fēng)云》的重要片段，然后讓課前準(zhǔn)備好故事的學(xué)生進(jìn)行演講，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的和戰(zhàn)爭的名稱為什么叫甲午中日戰(zhàn)爭、黃海大戰(zhàn)的經(jīng)過、黃海大戰(zhàn)的結(jié)果、特別突出鄧世昌的事跡。

2.老師在學(xué)生講完后進(jìn)行歸納和總結(jié)。要求學(xué)生注意看有關(guān)的地圖和圖片材料。

3．老師簡要講述遼東半島戰(zhàn)役并著重講清旅順的陷落和旅順屠城，指導(dǎo)學(xué)生看小字部分內(nèi)容。

4.講清威海衛(wèi)潰敗的情況，指出威海衛(wèi)一戰(zhàn)，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

二、《馬關(guān)條約》： 【引導(dǎo)】

1.講明《馬關(guān)條約》簽訂的時(shí)間、雙方代表。（要求學(xué)生記憶）

2.《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容分四點(diǎn)畫在書上，并要求學(xué)生理解和記憶。3.關(guān)于“三國干涉還遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。4.結(jié)合《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，師生共同分析其對中國的影響。

總之，《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化程度。此后，帝國主義掀起了瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

5．指導(dǎo)學(xué)生閱讀以徐驤為首的臺灣人民抗擊日本侵略者的有關(guān)材料，抨擊當(dāng)今臺灣“臺獨(dú)”分子的言論。

三、比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析為什么說《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民地化的程度。

【引導(dǎo)】從割地范圍、賠款數(shù)額、通商口岸、侵華方式的轉(zhuǎn)變等方面入手總結(jié)。

四、《馬關(guān)條約》允許日本在通商口岸開設(shè)工廠與今天我國的招商引資，允許外國投資設(shè)廠不同，二者有本質(zhì)的不同。

【引導(dǎo)】

從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動(dòng)的；從影響上看，前者破壞了中國的主權(quán)，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟(jì)，提高了我國的綜合國力。

五、《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠（反：背叛祖國）；也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”。

【引導(dǎo)】

李鴻章不僅是一位中國近代史上爭議最大的歷史人物，也是一位影響了近代中國近半個(gè)世紀(jì)的晚清軍政重臣。他是淮軍的創(chuàng)始人和統(tǒng)帥，積極參與洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，興辦北洋海軍，在當(dāng)時(shí)是亞洲最強(qiáng)大的海上力量。與此同時(shí)，他還加緊了旅順、威海衛(wèi)等海軍基地的建設(shè)，在一定程度上加強(qiáng)了海防。應(yīng)客觀公正的評價(jià)李鴻章?！恶R關(guān)條約》的簽訂并非李鴻章一人造成的，而是整個(gè)清王朝腐敗無能、國力不足、科技落后造成的。同時(shí)，他對北洋艦隊(duì)的覆滅負(fù)有不可推卸的責(zé)任。

四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：

材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。致遠(yuǎn)鼓旗沖重圍，萬火叢中呼殺賊。” 材料二 “此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威?！?/p>

材料三 慈禧太后慶祝60壽辰，當(dāng)時(shí)有人寫了這樣一幅對聯(lián)：“萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。”

材料四 1891年，應(yīng)日本政府的邀請，李鴻章讓丁汝昌率北洋艦隊(duì)的定遠(yuǎn)、鎮(zhèn)遠(yuǎn)等六艘軍艦訪問日本。一時(shí)軍容之盛，國際側(cè)目。但當(dāng)東京灣防衛(wèi)司令東鄉(xiāng)平八郎應(yīng)邀上中國旗 2 艦定遠(yuǎn)號參觀時(shí)，他便覺得中國艦隊(duì)軍容雖盛卻不堪一擊。原來他發(fā)現(xiàn)中國水兵竟在被視為莊嚴(yán)而神圣的兩門主力炮的炮管上曬衣服。

──唐德剛《晚清七十年》 回答：

(1)材料一的詩句反映的是哪場戰(zhàn)爭的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時(shí)間是哪一年？

(2)結(jié)合材料

一、材料二，簡要描述當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。

(3)材料三中的“割地求和”說的是什么事情？“割地”具體是什么地方？

(4)根據(jù)材料三和材料四，說明中國失敗的原因。

分析：此類綜合題不僅考查同學(xué)們對基礎(chǔ)知識的掌握，而且還考查分析史料并運(yùn)用史料解決問題的能力。第一，多閱讀幾遍史料，注意先把提供時(shí)間、地點(diǎn)、人物等的關(guān)鍵詞句找出；第二，注意史料中對歷史事件或者人物的評價(jià)或態(tài)度；第三，仔細(xì)審題，歸納概括，答其所問。

參考答案

(1)甲午戰(zhàn)爭 黃海海戰(zhàn) 1894年

(2)黃海大戰(zhàn)中致遠(yuǎn)艦管帶鄧世昌，為保護(hù)旗艦，指揮艦艇沖鋒向前，后艦身中彈過多，嚴(yán)重傾斜，彈藥也將用盡。他命令致遠(yuǎn)艦開足馬力向日艦撞去，不幸被擊沉，鄧世昌與艦上二百余名戰(zhàn)士壯烈犧牲。

(3)1895年，甲午戰(zhàn)爭中國失敗，中國和日本簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》。割地指的是割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本。

(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個(gè)人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。

五、反思總結(jié) 能力提升

1.利用板書小結(jié)本課內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)知識。2.教師強(qiáng)化指出：甲午中日戰(zhàn)爭大大加深了中國半殖民地化，清政府的腐敗無能是被動(dòng) 3 挨打的主要原因。

六、學(xué)以致用 舉一反三

一、精挑細(xì)選

1．在黃海戰(zhàn)役中，率領(lǐng)致遠(yuǎn)艦迎戰(zhàn)敵艦而壯烈犧牲的愛國將領(lǐng)是（）A．鄧世昌 B．劉步蟾 C．林永升 D．丁汝昌 2．北洋艦隊(duì)的基地是（）

A．旅順 B．大連 C．威海衛(wèi) D．馬尾

3．《馬關(guān)條約》中最為嚴(yán)重地阻礙中華民族工業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)是（）A．賠償日本軍費(fèi)白銀二億兩 B．允許日本在中國開設(shè)工廠 C．增辟通商口岸 D．開辟內(nèi)河新航線

4.在山東的劉公島有一座甲午戰(zhàn)爭紀(jì)念館，如果你是一名講解員，你將向參觀的人們介紹哪些內(nèi)容?①甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動(dòng)的第一次大規(guī)模侵略戰(zhàn)爭②林則徐率兵抵抗英軍③致遠(yuǎn)號直沖敵艦，二百余名將士為國捐軀④清政府同日本政府簽訂喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》()A．①②③④ B．②③④ C．①②③ D．①③④

二、材料解析題 春 愁

春愁難遣強(qiáng)看山，往事驚心淚欲潸。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。請回答：

（1）這首詩應(yīng)該寫于哪一年？

（2）臺灣是在什么樣的歷史背景下被割占的？割占臺灣的是哪個(gè)國家？它是通過哪一條約實(shí)現(xiàn)其野心的？

（3）請結(jié)合以前學(xué)過的知識，說明臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。

參考答案

一、1、A

2、C

3、B 4 D

二、１．1896年。２．1895年，甲午中日戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗，被迫簽訂《馬關(guān)條約》，割臺灣給日本；日本；《馬關(guān)條約》。３.三國時(shí)，曾派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲；元朝時(shí)設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。

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甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇8)

甲午中日戰(zhàn)爭課件

一、背景介紹

甲午中日戰(zhàn)爭，又稱中日海戰(zhàn)、黃海海戰(zhàn)，發(fā)生于1894年至1895年的中國歷史上，是中國與日本之間的一次重大軍事沖突，兩國均在南海諸島爭奪中日作戰(zhàn)，導(dǎo)致康有為文化激進(jìn)派被迫“改良派”的掌權(quán)，開始了中國近代化的進(jìn)程。

二、戰(zhàn)爭的起因

1.中國對朝鮮的保護(hù)

朝鮮是中國的一個(gè)屬國，由于朝鮮半島不遠(yuǎn)處的日本勢力越來越強(qiáng)，尤其是日本干涉朝鮮政治，導(dǎo)致中國開始加強(qiáng)對朝鮮的保護(hù)，發(fā)動(dòng)甲午戰(zhàn)爭。

2.對望京條約的不滿

1885年中日簽訂“甲申條約”，被稱為“望京條約”，廢除了在朝鮮的清軍和日軍，限制了中方的北方海域活動(dòng)。中國并不滿意這項(xiàng)協(xié)議，認(rèn)為日本在這個(gè)協(xié)議中的利益過大。

三、戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1.戰(zhàn)爭初期

1894年7月25日，日本向中國宣戰(zhàn)。此時(shí)保護(hù)其利益的清朝已入不敷出，軍備不如日本等現(xiàn)實(shí)情況，只能分小部隊(duì)作戰(zhàn)。中國先敗后勝，但不利的局面逐漸出現(xiàn)。

2.黃海海戰(zhàn)

1894年9月17日，中國艦隊(duì)和日本艦隊(duì)在黃海遭遇，最終以日本勝利告終，使甲午戰(zhàn)爭的勝利方向舉步維艱，并且失去了在海上的主動(dòng)權(quán)。

3.安東戰(zhàn)役

在與海戰(zhàn)失利后，中國仍然試圖在對地面的戰(zhàn)爭中取得勝利，尤其是在東北的邊境區(qū)域，迎來了反攻的機(jī)會。但在安東（今大連）的戰(zhàn)役中，中國軍隊(duì)不敵日本，導(dǎo)致其重要軍事封鎖線斷裂，被迫停止抵抗，簽訂了使國際名譽(yù)受損的辛丑和議，被迫支付龐大的賠款。

四、戰(zhàn)爭結(jié)果

1.戰(zhàn)爭造成的人員和經(jīng)濟(jì)損失很大。

根據(jù)歷史資料統(tǒng)計(jì)，甲午戰(zhàn)爭期間，中國的人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失很大，對于這一場戰(zhàn)爭導(dǎo)致的國民經(jīng)濟(jì)損失，成為了中國近現(xiàn)代史的一大痛點(diǎn)，直接導(dǎo)致了對民生、科技、教育等領(lǐng)域的支出的驟減。

2.改良派上臺，推動(dòng)了“戊戌變法”。

九一八事件后，形勢緊迫，促使康有為文化激進(jìn)派被迫“改良派”的掌權(quán)，開始了中國近代化的進(jìn)程，提出了一系列的變法措施，以此改善國家的政治面貌與經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

3.壯烈抗日成為中華民族的精神財(cái)富。

由于甲午戰(zhàn)爭而形成的抗日思想和民族意識，成為中國及其周邊國家的抗日主義敘事中的重要組成部分，體現(xiàn)出中國人民的拼搏精神與對抗外敵的堅(jiān)定決心，在世界歷史上也積累了一個(gè)令人仰慕的中國精神。

五、結(jié)語

甲午戰(zhàn)爭成為中國近代史上的重大事件，為了保護(hù)國家利益，中日間的愛恨情仇讓人稱頌，但也要引以為戒，以避免類似事件再次發(fā)生。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)

1.甲午中日戰(zhàn)爭的爆發(fā);左寶貴與平壤戰(zhàn)役;鄧世昌與黃海戰(zhàn)役;旅順陷落;丁汝昌與威海衛(wèi)戰(zhàn)役;中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容及影響;帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮。

2.甲午中日戰(zhàn)爭是日本帝國主義為吞并朝鮮、入侵中國而蓄意挑起的侵略戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中，以左寶貴、鄧世昌等為代表的廣大愛國官兵進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的反侵略斗爭，他們是中華民族的英雄。通過對課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)清政治制度的腐敗是導(dǎo)致戰(zhàn)爭失敗的主要原因，中日《馬關(guān)條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。甲午中日戰(zhàn)爭以后，帝國主義對中國的經(jīng)濟(jì)侵略加劇，掀起瓜分中國的狂潮，中國的民族危機(jī)空前嚴(yán)重。

3.通過深入探討甲午戰(zhàn)爭的影響，鍛煉學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料分析歷史問題、評價(jià)歷史人物的能力。引導(dǎo)學(xué)生分析甲午戰(zhàn)爭清軍戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

教學(xué)建議

地位分析

甲午戰(zhàn)爭是中華民族歷一次深重的民族災(zāi)難，它給中國人民帶來了前所未有的恥辱，大大加深了中國社會的半殖民地化。它上承兩次鴉片戰(zhàn)爭，但損失之慘重超過了鴉片戰(zhàn)爭以來歷次外禍之總和;下啟帝國主義瓜分中國的狂潮，在這以后中國更為全方位地被迫開放，并且相繼受到大規(guī)模的軍事侵略，是民族危機(jī)最嚴(yán)重的時(shí)期。清王朝衰朽不堪、積貧積弱現(xiàn)象徹底暴露，亡國之禍迫在眉睫。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機(jī)也是轉(zhuǎn)機(jī)。因此本課在教材中的地位舉足輕重，讓初中學(xué)生深入認(rèn)識甲午戰(zhàn)爭這一重大歷史事件并從中吸取教訓(xùn)是非常必要的。

導(dǎo)入 法

本課可利用計(jì)算機(jī)顯示一副富有趣味的對聯(lián)進(jìn)入新課。上聯(lián)是：“內(nèi)無相，外無將，不得已玉帛相將”，作者是甲午中日戰(zhàn)爭的主要策劃者、日本內(nèi)閣首相伊藤博文(出示伊藤照片)，當(dāng)他把這副上聯(lián)拿給前去日本談判的李鴻章(出示李鴻章照片)，要求李鴻章對出下聯(lián)時(shí)，這位清政府中舉足輕重的人物思考良久，終于勉強(qiáng)想出下聯(lián)：“天難度，地難量，這才是帝王度量”。當(dāng)這副對聯(lián)在屏幕上顯示后，提出問題：

(1)對聯(lián)中哪句話反映了當(dāng)時(shí)清政府的狀況?

(2)“玉帛相將”是什么意思?學(xué)生回答后，教師設(shè)問：為什么在甲午戰(zhàn)爭中，清政府落得如此慘敗，只得“玉帛相將”，具有“帝王度量”的慷慨大方?

由此導(dǎo)入 新課。

《馬關(guān)條約》的影響

《馬關(guān)條約》的影響是教學(xué)難點(diǎn) 。首先要明確簽訂的歷史背景。不僅要認(rèn)識到大背景(即19世紀(jì)末日本開始向帝國主義過渡)，還要認(rèn)識到小背景(即甲午中日戰(zhàn)爭中中國戰(zhàn)敗)，這是解決這個(gè)難點(diǎn)的前提。其次，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要割占臺灣?為什么要賠償軍費(fèi)白銀多達(dá)2億兩?為什么開放通商口岸直達(dá)重慶?為什么新增允許在通商口岸設(shè)廠的規(guī)定?再次，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考《馬關(guān)條約》與以前條約的規(guī)定有哪些相同、哪些不同點(diǎn)，從而理解《馬關(guān)條約》所具有的明顯的時(shí)代烙印，認(rèn)識帝國主義瓜分世界、資本輸出的本質(zhì)。最后，讓學(xué)生在逐一進(jìn)行透徹分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代背景，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣地運(yùn)用歸納法分析《馬關(guān)條約》的影響。

簽訂中日《馬關(guān)條約》

《馬關(guān)條約》的內(nèi)容可濃縮為八個(gè)字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。這是本課的重點(diǎn)?？勺寣W(xué)生分組討論，然后每組由一名代表闡述條約內(nèi)容給中國造成的嚴(yán)重危害。討論結(jié)束后，在屏幕上顯示兩條閱讀資料：(l)《馬關(guān)條約》簽訂后，當(dāng)時(shí)社會上流傳著“不怕倭寇來，只怕中堂反”的歌謠(反：背叛祖國)。(2)也有人說日本之所以“明目張膽如此之橫者，皆李鴻章與之狼狽為奸也”?？商釂枌W(xué)生是否同意材料中的觀點(diǎn)?如何評價(jià)李鴻章?適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充史料，目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評價(jià)歷史人物的能力。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：以上觀點(diǎn)不完全正確。李鴻章大辦洋務(wù)，開辦軍事工業(yè)，也有抵抗外國侵略的一面;《馬關(guān)條約》簽訂并非李鴻章一個(gè)人造成的，而是由于整個(gè)清王朝腐敗無能，但他對北洋海軍的覆沒負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 為使學(xué)生理解得更深刻，再在屏幕上打出當(dāng)時(shí)社會上流行的一句詩：“臺灣島已割日本，頤和園又搭天棚。”這樣，將對聯(lián)、詩句精心貫穿在教學(xué)內(nèi)容中，利于把教材講深、講透、講活。

講述完戰(zhàn)爭經(jīng)過后，教師提出問題：清軍為什么戰(zhàn)敗?讓學(xué)生去思考探討，得出較全面的結(jié)論。然后在屏幕上打出一副對聯(lián)：“普天同慶，萬壽無疆;三軍敗績，割地求和”。如此腐敗的清王朝，此戰(zhàn)豈能不失敗?失敗了就要“玉帛相將”。兩副對聯(lián)前后呼應(yīng)，為教學(xué)內(nèi)容增添了色彩。

戰(zhàn)爭的起因

首先教師概述：日本原是封建落后國家，1868年“明治維新”以后，日本開始大力發(fā)展資本主義，建立起近代化國家，具有極強(qiáng)烈的對外擴(kuò)張欲望(出示日本政府制定的“大陸政策”，說明它野心勃勃的侵略計(jì)劃)。接著提問：“大陸政策”中日本政府曾做過哪次嘗試?學(xué)生回答：1874年日本侵略中國的臺灣，雖未得逞，但卻嘗到了甜頭。教師進(jìn)一步闡述：特別是中法戰(zhàn)爭造成的中國“不敗而敗”的結(jié)局，更加刺激了日本侵略中國的野心，于是加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn)，到1892年建立起一支近代化海陸軍，并舉行大規(guī)模軍事演習(xí)，把中國的海軍做為它的“假想敵人”，伺機(jī)對中國發(fā)動(dòng)大規(guī)模戰(zhàn)爭。

根據(jù)以上敘述，提問：對日本發(fā)動(dòng)這場戰(zhàn)爭的原因，你有什么認(rèn)識?學(xué)生自然就能得出結(jié)論，即這場戰(zhàn)爭是日本蓄謀已久的，只是利用朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義這一事件找到借口挑起戰(zhàn)爭。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確戰(zhàn)爭的性質(zhì)。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

戰(zhàn)爭影響

教師引導(dǎo)：甲午戰(zhàn)爭的慘敗，除了暴露清政府的衰朽可欺之外，這場戰(zhàn)爭對中國、對日本、對世界其他帝國主義國家還會造成什么影響?這樣，學(xué)生以問題為導(dǎo)向，積極思考，開闊思路，多角度、更深層地認(rèn)識這一問題，有助于提高學(xué)生的歷史思維能力。

在學(xué)生踴躍回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：(1)甲午戰(zhàn)爭的慘敗，為中國人民敲響了警鐘，有識之士普遍認(rèn)識到亡國之禍近在眼前。但是深重的民族災(zāi)難反而可以促成一個(gè)民族的覺醒和奮起，中華民族必然將戰(zhàn)爭失敗帶來的恥辱轉(zhuǎn)化成奮進(jìn)的動(dòng)力，中國人民決不會長期沉默下去!(2)對日本來說戰(zhàn)爭的勝利提高了它的國際地位，日本憑借這筆不義之財(cái)瘋狂擴(kuò)軍備戰(zhàn)。(3)對其他帝國主義國家來說，中國就像一個(gè)奄奄一息的“病人”，甲午戰(zhàn)后帝國主義掀起瓜分中國的狂潮(在屏幕上出示瓜分狂潮表)。

甲午中日戰(zhàn)爭

一方面，甲午中日戰(zhàn)爭具有承上啟下的作用。它上承中法戰(zhàn)爭，是帝國主義侵略中國的繼續(xù);下啟瓜分狂潮和維新運(yùn)動(dòng)興起，直接導(dǎo)致中國民族危機(jī)的加深和維新運(yùn)動(dòng)的展開。另一方面，廣大愛國官兵在戰(zhàn)爭中浴血奮戰(zhàn)、誓死抗敵的壯烈事跡，體現(xiàn)了中國人民保家衛(wèi)國、抵抗侵略的堅(jiān)強(qiáng)決心，這正是培養(yǎng)初中學(xué)生以英雄為榜樣，樹立正確人生觀的素材。

瓜分狂潮

瓜分狂潮實(shí)際上是帝國主義瓜分世界的組成部分，是帝國主義在政治上擴(kuò)大侵略中國的表現(xiàn)。這使中國進(jìn)一步喪失獨(dú)立自主的地位，半殖民地化程度空前加深，中國的民族危機(jī)也空前嚴(yán)重。這正是戊戌變法的重要?dú)v史背景。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn)：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》、帝國主義瓜分中國的狂潮。

教學(xué)難點(diǎn) ：美國提出的門戶開放政策。

教學(xué)方法：講述法。

教具：視頻、教學(xué)課件、掛圖。

教學(xué)過程 ：

復(fù)習(xí)提問：中法戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?

導(dǎo)入 新課：

1868年日本明治維新以后，就逐步走上了對外侵略擴(kuò)張的道路。請同學(xué)們回憶：在19世紀(jì)70年代，日本侵略我國什么地方?結(jié)果怎么樣?指出：1874年，日本侵略臺灣是近代日本侵略中國的開始。侵臺碰壁后，日本接著把魔爪伸向了與中國唇齒相依的鄰邦朝鮮。1876年，強(qiáng)迫朝鮮簽訂了《江華條約》，使朝鮮開始淪為半殖民地。xx后日本為了吞并朝鮮，入侵中國又挑起了大規(guī)模的甲午中日戰(zhàn)爭。

講授新課：

一、甲午中日戰(zhàn)爭演示PPT課件

1.1894年7月25日，日本借口朝鮮農(nóng)民起義―進(jìn)兵朝鮮。

2.1894年9月15日，平壤戰(zhàn)役 左寶貴犧牲 葉志超狂逃

3.黃海戰(zhàn)役詳述戰(zhàn)斗經(jīng)過

9月17日 鄧世昌 林永升 劉步蟾

4.旅順陷落 徐邦道 日軍暴行讓學(xué)生看相關(guān)資料

5.威海衛(wèi)潰敗

1895年初，北洋艦隊(duì)全軍覆滅，丁汝昌自殺殉國

北洋艦隊(duì)是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一項(xiàng)主要成就，是大清帝國海防的重要力量，由于李鴻?quot;避戰(zhàn)保船的消極戰(zhàn)略而可恥的覆滅了，至此洋務(wù)運(yùn)動(dòng)也徹底失敗了。

二、中日《馬關(guān)條約》

1、條約的簽訂

1895年，李鴻章同伊滕博文在馬關(guān)春帆樓簽訂《馬關(guān)條約》(近代的賣國條約多由李鴻章代表清政府簽訂，所以人們罵李鴻章為大賣國賊，殊不知弱國無外交，李鴻章為了維護(hù)封建統(tǒng)治也是無可奈何。)

2、內(nèi)容 影響 (播放馬關(guān)條約簽定的視頻資料)

《馬關(guān)條約》：中割地、賠款、開埠、設(shè)廠

請思考：

①《馬關(guān)條約》中賠款數(shù)額較前有何變化?

②《馬關(guān)條約》開放的口岸在地理位置上有何變化?

③過去的不平等條約有過允許外國開設(shè)工廠的規(guī)定嗎?這一變化反映了什么問題?

④俄、德、法三國干涉還遼，是在保護(hù)中國的權(quán)益嗎?為什么?

3.教訓(xùn)與啟示。從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)?對今天有什么借鑒意義?這兩個(gè)問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出落后就要挨打的認(rèn)識。從歷史中汲取教訓(xùn)，這是本教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷。

三、帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇和瓜分狂潮

1.經(jīng)濟(jì)侵略的加劇。

形式：開設(shè)銀行、 政治性貸款、爭奪鐵路權(quán)、投資權(quán)、投資開礦、投資設(shè)廠。(資本輸出)

2.帝國主義瓜分中國的狂潮

①同時(shí)讓學(xué)生看教材中《帝國主義列強(qiáng)瓜分中國簡表》。

② 美國提出門戶開放政策

1)讓學(xué)生說出美國為什么提出門戶開放政策?

2)分析門戶開放政策的兩層含義。

板書設(shè)計(jì)

一、日本占朝鮮、侵中國

二、甲午中日戰(zhàn)爭的過程及結(jié)果

1、戰(zhàn)爭的爆發(fā) 1894.8

2、四次主要戰(zhàn)役

1)平壤戰(zhàn)役

2)黃海海戰(zhàn)

3)遼東半島之戰(zhàn)(旅順大屠殺)

4)威海衛(wèi)戰(zhàn)役

3、戰(zhàn)爭結(jié)果 中日《馬關(guān)條約》簽訂及危害

主要內(nèi)容：割地(遼東半島、臺灣、澎湖列島)

賠款(2億兩白銀)

開商埠(沙市、重慶、蘇州、杭州)

開設(shè)工廠

三、中國民族危機(jī)的加深

1、資本輸出的主要方式

1)開設(shè)銀行

2)強(qiáng)迫貸款

3)投資鐵路

4)設(shè)廠開礦

2、帝國主義劃分勢力范圍、強(qiáng)占租借地的競爭

3、美國的門戶開放政策

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇10)

共1課時(shí)

第4課甲午中日戰(zhàn)爭初中歷史人教2001課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

知識與潛力

1、掌握日本侵略中國的背景，剖析日本侵略中國的原因、目的和實(shí)質(zhì)

2、掌握日本侵略中國的經(jīng)過和中國人民奮起抗?fàn)幍氖穼?shí)，理解中國近代史既是西方列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國人民的歷史，也是中國人民不斷反抗侵略的歷史。

3、掌握西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽定的不平等條約的主要資料。剖析不平等條約對中國的危害性，理解中國半殖民地半封建社會秩序是逐漸構(gòu)成的。

過程與方法

1、透過歷史圖片和歷史文字、影象視頻提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探索日本列強(qiáng)發(fā)動(dòng)侵略中國戰(zhàn)爭的原因和目的。

2、探討戰(zhàn)爭中國失敗的根本原因，探討近代中國的出路問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

透過學(xué)習(xí)，深切理解落后就要挨打這一道理，構(gòu)成國家、民族的歷史使命感，構(gòu)成社會職責(zé)感，樹立為國家富強(qiáng)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想；

透過探究過程，培養(yǎng)學(xué)生從多層次、多角度深入分析歷史原因的思維方法；培養(yǎng)學(xué)生建立歷史時(shí)序關(guān)系與因果關(guān)系結(jié)構(gòu)的潛力。

2學(xué)情分析

本課為新課，學(xué)生初二，具有了必須的信息提取潛力與邏輯思維潛力。多角度探究問題及建立事件關(guān)聯(lián)潛力較欠缺。

3重點(diǎn)難點(diǎn)4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭

一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準(zhǔn)備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個(gè)數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入情境

在中國的東邊，有一個(gè)與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時(shí)候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個(gè)字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。

（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因

5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示三組甲午戰(zhàn)爭時(shí)雙方實(shí)力比較的材料，得出的`結(jié)論就應(yīng)是中國勝。但實(shí)際上戰(zhàn)爭是如何發(fā)展的呢？

呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：

豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)

黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利

遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊(duì)的英勇事跡。

5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時(shí)為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害

5、探究結(jié)論：

《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時(shí)人的有解與我們的困惑：因何而??？

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊(duì)、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結(jié)論

結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革

結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙

結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國

…………

第4課甲午中日戰(zhàn)爭

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄

第4課甲午中日戰(zhàn)爭

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】甲午中日戰(zhàn)爭

一、學(xué)生知識與潛力準(zhǔn)備：必須的信息提取潛力、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識的潛力、邏輯思維潛力。

二、資源準(zhǔn)備：

閱讀材料：五段文字閱讀材料；兩個(gè)數(shù)據(jù)表格材料；四段視頻材料；適量圖片材料

操作器材：多媒體PPT

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入情境

在中國的東邊，有一個(gè)與我們一衣帶水的國家，他就是日本。但是當(dāng)我們提到日本的時(shí)候，很多人的腦海中就會出現(xiàn)四個(gè)字：“日本鬼子”。那么，這么多中國人之所以這么恨日本，其原因就是在近代歷史上，日本以前兩次大規(guī)模侵略過中國，那么這天我們就來了解第一場戰(zhàn)爭，即甲午中日戰(zhàn)爭。

（二）探究1：戰(zhàn)爭為什么發(fā)生

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究歷史事件的背景、分析歷史現(xiàn)象原因的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、討論法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示文字、圖片、視頻材料（具體材料見PPT）

歸納總結(jié)戰(zhàn)爭發(fā)生的原因

5、探究結(jié)論：戰(zhàn)爭爆發(fā)生的原因

日本對中國的侵略蓄謀已久。

清政府腐敗、備戰(zhàn)松懈。

（三）：探究2

1、探究問題：甲午戰(zhàn)爭的行進(jìn)過程

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史信息、整理歷史大事脈絡(luò)的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；觀察法、整理分析信息法、知識再現(xiàn)法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示三組甲午戰(zhàn)爭時(shí)雙方實(shí)力比較的材料，得出的結(jié)論就應(yīng)是中國勝。但實(shí)際上戰(zhàn)爭是如何發(fā)展的呢？

呈現(xiàn)第二組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的經(jīng)過：

豐島海戰(zhàn)——日本不宣而戰(zhàn)

黃海海戰(zhàn)——海戰(zhàn)失利

遼東戰(zhàn)役——日本占領(lǐng)遼東半島

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋海軍全軍覆沒

我們班肯定有的同學(xué)課外知識十分豐富，我想請他來分享在一下這場戰(zhàn)爭過程中，你所明白的中國軍隊(duì)的英勇事跡。

5、探究結(jié)論：中國在極其有利的狀況戰(zhàn)爭失敗。同時(shí)為探究4埋下伏筆。

（四）探究3

1、探究問題：戰(zhàn)爭帶來了什么呢

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息、探究歷史現(xiàn)象影響的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；整理分析信息法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

呈現(xiàn)第三組的討論結(jié)果。歸納戰(zhàn)爭的對中國的危害

5、探究結(jié)論：

《馬關(guān)條約》資料：割地、賠款、開通商口岸、設(shè)廠

危害：大大加深了中國的半殖民地化程度。

（五）探究4

1、探究問題：時(shí)人的有解與我們的困惑：因何而??？

2、探究目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生多角度探究歷史現(xiàn)象原因、尋找近代中國歷史出路的潛力

3、探究方式與方法：合作探究；討論法、邏輯思維法

4、探究活動(dòng)組織流程：

展示五段材料，比較中日之間在統(tǒng)治者、軍隊(duì)、民眾各方面的不同，探究：這一切又是什么原因造成的？學(xué)生分組討論并推舉代表整合本組意見。

5、探究結(jié)論

結(jié)論一：是制度造成的——你可能會追隨康有為、孫中山進(jìn)行制度變革

結(jié)論二：文化造成的（民族劣根性）——你可能會追隨魯迅、陳獨(dú)秀進(jìn)行文化啟蒙

結(jié)論三：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平造成的——你可能追隨張謇進(jìn)行實(shí)業(yè)救國

…………

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇11)

主題：甲午中日戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過與影響

甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，是中國近代史上最為慘痛的一次戰(zhàn)爭，也是中國失利最為慘重的一次戰(zhàn)爭。這次戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過與影響，對于理解中國近代史的演變以及中國與外部世界的關(guān)系影響深遠(yuǎn)。

一、背景

甲午中日戰(zhàn)爭的背景非常復(fù)雜，其中最核心的問題在于中國的內(nèi)外交困。19世紀(jì)末，中國正處于外國列強(qiáng)的侵略和壓迫之下，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)、政治、軍事等方面都已經(jīng)嚴(yán)重超越了社會的生產(chǎn)力水平所能承受的承受范圍，這種內(nèi)外壓力隨時(shí)有可能引發(fā)中國爆發(fā)崩潰的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，中國內(nèi)部既有士族官僚階級的腐敗、腐朽，也有人民群眾的反抗、求變，中外矛盾、封建、半封建農(nóng)村經(jīng)濟(jì)等行業(yè)發(fā)展滯后、成整體疲軟趨勢。日本本身作為近代化進(jìn)程中的新興國家，面臨諸多國家安全的恐懼和危險(xiǎn)，其通過打擊中國來獲得不斷的地緣優(yōu)勢與經(jīng)濟(jì)利益。

二、經(jīng)過

在甲午中日戰(zhàn)爭的各個(gè)階段中，必須提到的是中國軍隊(duì)的失敗，中國海軍的覆滅，這些讓人民群眾感到的痛苦。1894年2月16日，中國北洋水師海戰(zhàn)上，清軍其實(shí)已經(jīng)大劣勢，比不上日本在戰(zhàn)斗中的戰(zhàn)斗素養(yǎng)和教練組織。不過，或許還應(yīng)該考慮到政治上，日本明確地利用大清在朝中的腐朽無能狀態(tài)，通過許多方法逐漸拉近和中國的距離，最終取得一定的戰(zhàn)爭勝利。雖然以后中國后續(xù)添加了更多的軍力，但是大清以及中國國民共和國各個(gè)時(shí)期的政府所受到的打擊太嚴(yán)重了，這次戰(zhàn)爭結(jié)果奠定了日本在東亞地區(qū)的霸權(quán)地位，使中國徹底地接受與日本的不平等條約，進(jìn)一步削弱了中國的國內(nèi)外政治實(shí)力。

三、影響

甲午戰(zhàn)爭的影響不僅僅是短期的，也不僅是中國受到的打擊。長期來看，甲午戰(zhàn)爭成為中國反侵略、振興民族的歷程中重要的一步，而隨后的100多年依然在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各個(gè)層面上與甲午戰(zhàn)爭有極大聯(lián)系。甲午中日戰(zhàn)爭為中國思考自我規(guī)劃和自我改革的重要?dú)v程，學(xué)習(xí)了自我改革辦法，切實(shí)開展了民族救亡的深入探究與探討。它在中國近代史上擔(dān)負(fù)著至關(guān)重要的歷史責(zé)任，它很大程度上影響了中國近代史上的民族命運(yùn)。

四、結(jié)論

甲午中日戰(zhàn)爭雖然短暫，但是對于中國及其周邊的影響深遠(yuǎn)。它揭示了中國自弱到強(qiáng)的歷程，啟示我們反擊侵略者的進(jìn)攻，同時(shí)也提醒我們承認(rèn)自身的不足之處，并一步步修正。中日兩國雖成為友好鄰邦，但是中國的民族意識與國家意識仍然在這個(gè)過程中不斷增強(qiáng)。我們應(yīng)該牢記歷史，借鑒經(jīng)驗(yàn)，從而更好地規(guī)劃中國的未來發(fā)展。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇12)

第12課和你、八國聯(lián)軍侵華

△課標(biāo)要求：

列舉日本發(fā)動(dòng)甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華的史實(shí)，概述中國軍民反抗日本和八國聯(lián)軍侵略斗爭的事跡，體會中華民族英勇不屈的斗爭精神。

一、甲午中日戰(zhàn)爭

1、背景：

①日本侵華蓄謀已久——根本原因

②朝鮮爆發(fā)農(nóng)民起義——導(dǎo)火線

2、經(jīng)過：

①爆發(fā)：豐島海戰(zhàn)

平壤戰(zhàn)役——日軍占領(lǐng)平壤

黃海戰(zhàn)役——日軍控制權(quán)

遼東戰(zhàn)役——日軍制造了大屠殺

威海衛(wèi)戰(zhàn)役——北洋水師

3、結(jié)果：中國慘?。缓炗啞怪袊胫趁竦鼗某潭燃由盍?/p>

↓

內(nèi)容?影響

割三地：、列島、半島?中國領(lǐng)土損失嚴(yán)重,刺激了列強(qiáng)的野心

賠兩億：白銀2億兩?大大加重了中國人民的

開四埠：、沙市、蘇州、杭州?列強(qiáng)進(jìn)一步深入中國

許設(shè)廠：允許日本在設(shè)廠?嚴(yán)重阻礙了中國發(fā)展

△《馬關(guān)條約》簽訂后，列強(qiáng)爭相在中國劃分,掀起狂朝

二、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭

1、借口：鎮(zhèn)壓運(yùn)動(dòng)

2、經(jīng)過：八國聯(lián)軍入侵中國→←中國軍民英勇抗擊(之戰(zhàn)，迫使八國聯(lián)軍退回)

八國聯(lián)軍攻陷北京 →慈禧攜光緒倉皇出逃→慈禧在出逃途中下令鎮(zhèn)壓并部署與聯(lián)軍→八國聯(lián)軍與清軍共同鎮(zhèn)壓義和團(tuán)（中外反動(dòng)勢力再次，鎮(zhèn)壓人民反抗）

3、結(jié)果：清政府戰(zhàn)?。缓炗啠?9xx年）

↓

內(nèi)容?影響

賠款：白銀兩?加重了的負(fù)擔(dān)

設(shè)立?成為列強(qiáng)策劃侵略中國的

拆毀,允許?清朝腹地置于列強(qiáng)控制之下

禁止人民?清政府成為列強(qiáng)統(tǒng)治中國的

改總理衙門為?列強(qiáng)以途徑加強(qiáng)了對清政府的控制

《辛丑條約》的簽訂，標(biāo)志著中國完全陷入半殖民地半封建社會的境地

△中國半殖民地半封建社會的形成經(jīng)歷了怎樣的過程？

階段?標(biāo)志

開始形成?戰(zhàn)爭（或的簽訂）

程度加深?戰(zhàn)爭（或和的簽訂）

大大加深?戰(zhàn)爭（或的簽訂）

完全形成?戰(zhàn)爭（或的簽訂）

△隨堂練習(xí)——《全品》第12課“典題探究”（見《全品》第12課，略）

△作業(yè)：《全品》課時(shí)作業(yè)（十二）

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇13)

甲午中日戰(zhàn)爭的課件

一、概述

甲午中日戰(zhàn)爭，是1894年發(fā)生在中國東北地區(qū)的一場戰(zhàn)爭，也被稱為中日甲午戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭從5月發(fā)生至1895年4月17日結(jié)束，歷時(shí)11個(gè)月。甲午戰(zhàn)爭是中國近代史上的一次重大失敗，打擊了中華民族的尊嚴(yán)和自信。

二、戰(zhàn)爭的起因

中國的軍備水平極其落后，不足以達(dá)到與其他歐洲國家的水平相媲美。軍隊(duì)的裝備不夠先進(jìn)，軍備和人員安排也不合理。而日本，作為近代化先進(jìn)的國家，已經(jīng)被西方列強(qiáng)承認(rèn)，軍備水平也比中國先進(jìn)很多。在這樣強(qiáng)弱對比的條件下，中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的起因主要由兩個(gè)方面，一是對朝鮮的爭奪，二是對理念、軍備方面的斗爭。

三、戰(zhàn)爭的過程

1. 甲午戰(zhàn)爭的開始

1894年5月27日，日本因?yàn)閷Τr、中國發(fā)生了貿(mào)易上的禁制措施，遭到了朝鮮和中國政府的反對。當(dāng)時(shí)，中日兩軍在朝鮮邊境附近的黃海水域爆發(fā)了戰(zhàn)爭，并在1894年8月1日的黃海海戰(zhàn)中，日本得到了勝利。

2. 甲午戰(zhàn)爭的發(fā)展

日本迅速向中國東北地區(qū)進(jìn)攻，許多地方接連被占領(lǐng)。1895年2月17日，日本艦隊(duì)占領(lǐng)了中國的重要港口--威海衛(wèi)。隨后，中國政府向日本政府提出和談，但由于中日雙方對于提出的和談條件持不同意見，會談失敗。

3. 甲午戰(zhàn)爭的結(jié)束

1895年4月17日，中日兩國在日本神戶郊外的一個(gè)別墅里簽訂了《馬關(guān)條約》。通過這次戰(zhàn)爭，中國向日本賠款2億兩白銀，割讓臺灣和澎湖列島，開放5個(gè)口岸。這樣的條約堪稱是中國現(xiàn)代史上最不平等合約之一。

四、戰(zhàn)爭的意義

甲午戰(zhàn)爭結(jié)束后，中國的國土領(lǐng)土被日本占領(lǐng)，國際形勢明顯對中國不利，它打擊了中國的尊嚴(yán)和自信。中國不得不向日本賠款和割讓領(lǐng)土，同時(shí)西方列強(qiáng)也開始在中國增加自己的存在，這消耗了中國的能力。戰(zhàn)爭是殘酷而不可避免的，然而，中國在日后的鞍馬電報(bào)和庚子義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)中也逐漸展現(xiàn)了其東方國度的力量。

五、總結(jié)

戰(zhàn)爭對于任何一個(gè)國家都是一種磨難，尤其對于中國這樣的一個(gè)文明古國，是一種深深的歷史傷痛。甲午戰(zhàn)爭雖然是中國的一次失敗，但也促使中國在自身的現(xiàn)代化進(jìn)程中，朝著更快速更高效的道路上去尋求發(fā)展。同時(shí)，甲午戰(zhàn)爭更加深了中國人民對于獨(dú)立自主、民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的意識和自信，也讓人們銘記和反思，為未來的發(fā)展邁出信心堅(jiān)定的步伐。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件(篇14)

教師寄語：以史為鑒，勿忘國恥；牢記歷史，開創(chuàng)未來。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解甲午中日戰(zhàn)爭的概況，日本發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的目的，黃海海戰(zhàn)，威海衛(wèi)潰敗，中日《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容其影響。

2、使學(xué)生認(rèn)識甲午中日戰(zhàn)爭的失敗是由于清政府的腐朽沒落、妥協(xié)退讓造成的。

3、讓學(xué)生比較《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

學(xué)習(xí)過程：

問題導(dǎo)入

“此日漫揮天下淚，有公足壯海軍威”指的民族英雄是誰？甲午中日戰(zhàn)爭中國是怎樣失敗的？

自學(xué)探究

閱讀課本p16—18并看插圖，回答以下問題：

1、_____年甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)，中國戰(zhàn)敗后簽訂《??? 》條約。

2、在黃海海戰(zhàn)中犧牲的清軍將領(lǐng)是___________。

3、 _________戰(zhàn)役后，北洋艦隊(duì)全軍覆沒。

4、甲午中日戰(zhàn)爭中，日本在 _______對中國居民進(jìn)行野蠻的大屠殺。

5、強(qiáng)迫日本放棄遼東半島的三國是 _____ _____ _____。

6、1895年率中國臺灣人民英勇抗擊日軍的義軍首領(lǐng)是________

7、“中國臺灣今已歸日本，頤和園又搭天棚”這副對聯(lián)中，中國臺灣歸日本在《 》中規(guī)定的，頤和園又搭天棚是要 _____， 這說明了_______________________________________________。

合作探究

師生共同探討比較：

《南京條約》與《馬關(guān)條約》在內(nèi)容、危害、影響上的異同。

嘗試性練習(xí)

小試身手，你能行！

1、甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)時(shí)，執(zhí)掌清政府實(shí)權(quán)的是（ ）

a、慈禧太后???? b、 光緒帝???? c、 咸豐帝???? d 、李鴻章

2、某電視臺要拍攝歷史劇《北洋水師》，編寫劇本時(shí)應(yīng)該首先閱讀下列哪個(gè)人物的傳記。（ ）

a、 林則徐???? b、康有為???? c 、鄧世昌???? d、孫中山

3、簽訂《馬關(guān)條約》的中方大臣是（ ）

a 、左宗棠???? b、李鴻章???? c 、慈禧太后???? d、林則徐

4、在近代史上，曾經(jīng)割占中國領(lǐng)土的國家有（ ）

（1）俄國????? （2）法國????? （3）英國????? （4）日本

a、（1）（2）（3）????? b、（1）（2）（4）????? c 、（1）（3）（4）????? d、（2）（3）（4）

5、下列四條約中，規(guī)定賠款白銀二億兩給一國的是（ ）

a 、《南京條約》????? b、《 瑗琿條約》????? c、《馬關(guān)條約》???? d、《辛丑條約》

6、19世紀(jì)80—90年代簽訂的中外不等條約與19世紀(jì)40—50年代相比，最根本的區(qū)別是（ ）

a、割取領(lǐng)土的面積大?????????????? b、索取賠款數(shù)額很大

c、被迫開放的通商口岸越來越少???? d、獲取在華投放資本的特權(quán)

7、下列條約中，內(nèi)容涉及到割占中國一行省的是（ ）

a、《馬關(guān)條約》????? b、《北京條約》????? c、《南京條約》????? d、《瑗琿條約》

課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)完你有哪些收獲？有什么困惑？請都寫下來吧。

鞏固性練習(xí)

1、甲午中日戰(zhàn)爭中清軍失敗的根本原因是（ ）

a 、武器落后????????????????? b 、許多將領(lǐng)貪生怕死

c、清政府奉行妥協(xié)投降政策???? d、日本突然襲擊

2、《馬關(guān)條約》中，對中國民族工業(yè)發(fā)展礙最為嚴(yán)重的是（ ）

a、 賠款白銀二億兩??????????? ?b 、增辟通商口岸

c、允許日本在中國開設(shè)工廠????? d、割遼東半島

3、下列哪些說明《馬關(guān)條約》對中國造成的影響（ ）

a 、使中國開始淪為半殖民地

b、使中國半殖民程度進(jìn)一步加深

c、大大加深了中國半殖民地化

d、使中國完全淪為半殖民地半封建社會

4、在《馬關(guān)條約》簽訂后，有人說“李鴻章是賣國賊，他的一生是罪惡的一生”請你判斷一下，這種說法是否正確？如何評價(jià)李鴻章？

延伸與拓展

今年是紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，中國臺灣是1895年被日本割占的，在1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后回到祖國的懷抱，被日本侵占整整50年，請結(jié)合歷史上大陸與中國臺灣的聯(lián)系，給中國臺灣中學(xué)生寫一封信，談一下對今日中國臺灣問題的看法。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件（必備二篇）

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇1

通常不同的施教者，對同一個(gè)知識點(diǎn)的處理會有所不同，正所謂“教無定法”，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，但我們卻可以運(yùn)用教師本身的特長結(jié)合學(xué)生實(shí)際創(chuàng)造出一節(jié)“實(shí)用、實(shí)效、實(shí)在”的課堂效果。

在準(zhǔn)備《甲午中日戰(zhàn)爭》這一課的過程中，我嘗試了多種上課方式，進(jìn)教材進(jìn)行了研究和分析，對課件做了多次修改。其間遇到一些問題，最為顯著的就是如何使用當(dāng)前教材的問題。目前這一套教材無論和老版人教相比還是和20xx年版的相比，許多內(nèi)容都刪除了。刪除了哪些應(yīng)該加進(jìn)課堂，哪些是可以不講的很難把握，題標(biāo)也不明確。就比如分析甲午中日戰(zhàn)爭的時(shí)候，原因部分從簡講到細(xì)講和補(bǔ)充，在備課過程中我也準(zhǔn)備了國際方面的原因。但是考慮到補(bǔ)充的.課外知識太多的關(guān)系，并沒有使用，在評課的時(shí)候許多老師指出了這一點(diǎn)不足。這使多對新課改的教材感到迷惑、迷惘！

在課程目標(biāo)和情感價(jià)值觀方面，這節(jié)課除了讓學(xué)生了解和理解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，分析和理解《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響外，更多想培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生確立為建設(shè)祖國而努力的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)政，增強(qiáng)分析和理解國際形勢發(fā)展的能力。

我認(rèn)為教學(xué)設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè)的提綱，更多的知識是在課堂上師生的建構(gòu)中生成的。在課堂上不能陷于自身的設(shè)計(jì)而忽略學(xué)生的發(fā)揮，應(yīng)該抓住學(xué)生的話題展開。當(dāng)然這構(gòu)建在老師本身的綜合素質(zhì)和反應(yīng)能力上面，是長期刻苦訓(xùn)練出來的。我們不能期待每節(jié)課都有許多問題的生成，但我們可以用已經(jīng)有的課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)我們的教法和學(xué)生的學(xué)法，這為我們以后撰寫教案，修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)大有裨益。雖然我們要準(zhǔn)備從形式上來說是一節(jié)好課，會很費(fèi)時(shí)也很累，一旦我們用心投入了，借鑒了別人的經(jīng)驗(yàn)，并且自己消化了，在以后的教學(xué)中能變得很輕松，很得心應(yīng)手。

甲午中日戰(zhàn)爭的課件 篇2

一、成功之處

1、整節(jié)課準(zhǔn)備充分，設(shè)計(jì)完整，整個(gè)課堂內(nèi)容充實(shí)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生興趣盎然，思維得到了拓展。

2、這節(jié)課充分注重了讓學(xué)生參與，注重平時(shí)的積累，注重了學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的主體得到體現(xiàn)。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引學(xué)生的注意力。

3、學(xué)生們參與程度高，真正成為了課堂上的主人，教師與學(xué)生處在平等的學(xué)習(xí)角度上，適時(shí)地結(jié)合時(shí)事，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，共同審視和研究這一課上所出現(xiàn)的`問題。始終保持了自己和學(xué)生的感情充沛，使課堂充滿愛國激情，是一堂成功的愛國主義教育課。

二、需要改進(jìn)的地方

1、時(shí)間比較緊，還存在不夠精細(xì)的地方

2、教師的課前準(zhǔn)備還應(yīng)更充分些，應(yīng)該在每段視頻前設(shè)計(jì)一些簡單的問題，課堂容量較大，學(xué)生筆記有些困難。學(xué)生自學(xué)的時(shí)間不充足，思考討論不充分，不夠深入。教師設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)不夠具體，學(xué)生對自學(xué)的步驟、要求不夠明確。教師要把自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)的更加細(xì)致、清晰。

3、學(xué)生的廣泛參與程度有待于進(jìn)一步提高。應(yīng)更加注意考慮適當(dāng)取舍，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

4、課堂氣氛不夠活躍。造成這一問題的原因有兩方面：一是新課導(dǎo)入不夠新穎，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果采用恰當(dāng)?shù)囊曨l導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入或故事導(dǎo)入等，就能夠更好的使學(xué)生進(jìn)入歷史情境；二是教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式太單一，如果采用板演、挑戰(zhàn)、互評等多種形式，或其他更豐富多彩的活動(dòng)，課堂氣氛會好些。小組合作學(xué)習(xí)的諸多方面，還需要深入研究，不斷改進(jìn)。

通過課堂實(shí)踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。

鴉片戰(zhàn)爭課件錦集11篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料包含著人類在社會實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編推薦你不妨讀一下鴉片戰(zhàn)爭課件錦集11篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇1)

本課為八年級教材的第一課，也是本學(xué)期歷史教學(xué)的第一堂課，教學(xué)設(shè)計(jì)中，盡可能通過歷史學(xué)科教學(xué)來改善和發(fā)展學(xué)生的多元智能；利用學(xué)生的智能的多元化特點(diǎn)創(chuàng)造多元的通道來改善學(xué)科教學(xué)。《鴉片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手開發(fā)學(xué)生的智能。

言語智能。通過“自由閱讀卡”，讓學(xué)生通過《炮子謠》的朗讀，加深理解鴉片對中國社會造成的危害。

空間智能。通過閱讀地圖冊，了解英國的三次進(jìn)軍路線，強(qiáng)化空間意識。

數(shù)理邏輯智能。了解鴉片輸入數(shù)量增加的具體數(shù)目，銀貴錢*的掠奪賬，逐步形成定性分析與定量分析相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

自我認(rèn)知智能。林則徐領(lǐng)導(dǎo)中國人民禁煙斗爭的勝利，其卓越的組織才能和高尚的`人格品質(zhì)令人敬佩。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國主義情感。

其他諸如動(dòng)覺智能、交流智能等在本課的師生活動(dòng)中也得到了體驗(yàn)。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇2)

人教課標(biāo)版歷史學(xué)科 八年級上學(xué)期歷史教案 第一單元侵略與反抗 第1課 鴉片戰(zhàn)爭

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和認(rèn)識英國向中國走私鴉片,給中國社會帶來嚴(yán)重危害,并由此發(fā)動(dòng)侵略中國戰(zhàn)爭的基本史實(shí)。掌握林則徐維護(hù)中華民族利益,進(jìn)行虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

二、能力目標(biāo)

通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義的觀點(diǎn)方法觀察問題、分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過英國向中國走私鴉片的史實(shí),認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥,揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

教學(xué)難點(diǎn):中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

教師出示圖片

教師:圖中的人在做什么?由這樣的事件引發(fā)了中國歷史上重大的事件是什么? 學(xué)生:抽大煙(吸食鴉片);鴉片戰(zhàn)爭 教師:同學(xué)們回答的完全正確。我們今天就來學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭。

講授新課

一、林則徐虎門銷煙

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡·從罌粟到毒品”,觀看視頻:鴉片貿(mào)易的危害,虎門銷煙。討論回答問題: 教師提問:英國為什么要向中國走私鴉片? 學(xué)生:為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華,為牟取暴利而走私鴉片。

教師:英國走私鴉片對中國造成哪些危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):a.白銀外流,造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲,造成“銀貴錢賤”,加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu),清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康,削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。) 教師:面對著鴉片的危害,林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果? 學(xué)生:將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門,維護(hù)了中華民族的利益,表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。

教師:林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么? 學(xué)生:因?yàn)闊f片會產(chǎn)生大量毒煙,造成人們“被動(dòng)吸毒”,所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片,避免污染。

教師小結(jié)、過渡:林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰,挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭,用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

教師讓學(xué)生觀看動(dòng)畫:鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過,演示英國入侵中國的過程。

師生共同歸納,然后出示: 爆發(fā):1840年6月,英艦開到廣州海面,進(jìn)行挑釁。

占領(lǐng):1841年,英軍占領(lǐng)香港島。 結(jié)束:1842年8月,英艦到達(dá)南京長江江面。

簽定:中英《南京條約》。

耆英、伊里布、牛鑒與璞鼎查,在南京下關(guān)江面的英國軍艦“皋華麗”簽訂中英《南京條約》

教師:這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起? 學(xué)生討論,教師總結(jié):不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策,他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易,推行殖民擴(kuò)張政策,什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙,他們也要用大炮說話的。德國著名軍事學(xué)家克勞塞維茨說過:“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過:“英國用大炮強(qiáng)迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”,因此,這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。

教師:這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何? 學(xué)生:中國戰(zhàn)敗,清政府被迫簽定《南京條約》。

教師:《南京條約》的主要內(nèi)容是什么? 學(xué)生:

1、割地:割香港島給英國

賠款:

2、賠款2100萬元;

3、開放通商口岸:開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸。

4、貿(mào)易:英商進(jìn)出口貨物徼納的關(guān)稅,中國須同英國商定。

教師:根據(jù)課本第5頁“練一練”:結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容,請你分析一下,鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害? 學(xué)生討論,教師總結(jié):割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款,增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅,有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果,中國開始淪為半殖民地半封建社會。

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義:“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞,有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式,但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時(shí)形式上獨(dú)立,但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

教師提問:中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗? 學(xué)生討論,教師總結(jié):中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的,但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙,始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后,歐洲社會的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功,資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來,歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比,在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)

英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；中國軍民的英勇抗?fàn)?；中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容；中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的簽訂；第一批不平等條約對中國的危害；鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端。

通過對《南京條約》及其附件、《望廈條約》和《黃埔條約》內(nèi)容的分析，使學(xué)生明確其嚴(yán)重破壞了中國的主權(quán)，導(dǎo)致封建經(jīng)濟(jì)逐漸解體，中國開始淪為半殖民地半封建社會。通過指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史實(shí)討論中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)觀點(diǎn)分析歷史因果關(guān)系的能力，以及論從史出的史學(xué)研究方法。

通過分析使學(xué)生明確，鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動(dòng)的蓄謀已久的侵略中國的非正義戰(zhàn)爭。通過介紹鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生崇敬英雄、熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責(zé)任感和獻(xiàn)身精神，樹立正確的“社會―個(gè)人”的社會價(jià)值和生存價(jià)值觀。

1．教材分析：

知識分析：1840年，英國為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動(dòng)了第一次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府戰(zhàn)敗求和，被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。

地位分析：鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，以鴉片戰(zhàn)爭為起點(diǎn)，中西關(guān)系發(fā)生了根本性變化，中國喪失了國家主權(quán)的獨(dú)立和領(lǐng)土的完整，喪失了對外交往的主動(dòng)權(quán)，被西方列強(qiáng)強(qiáng)行卷入了資本主義世界體系，開始淪為半殖民地半封建社會，而中國社會性質(zhì)的變化，又引起社會主要矛盾、革命性質(zhì)的變化，中國歷史進(jìn)入舊民主主義革命時(shí)期。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是中國近代史的開端。

重點(diǎn)分析：

（1）戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點(diǎn)。要批駁一種認(rèn)為禁煙運(yùn)動(dòng)是導(dǎo)致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭是要使中國成為英國商品自由開放的廣闊市場，如果沒有林則徐的禁煙運(yùn)動(dòng)，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。

（2）中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容是重點(diǎn)。作為中國近代史上外國侵略者強(qiáng)迫清政府訂立的第一批不平等條約，作為鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果，不但使中國蒙受重大損失，而且使中國社會的性質(zhì)開始發(fā)生根本的變化。

（3）鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是重點(diǎn)。需要從兩個(gè)層次來看，具體原因是清政府政治腐??；中國封建經(jīng)濟(jì)落后；軍事技術(shù)和裝備落后；綜合國力衰弱；掌握戰(zhàn)爭領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的清朝統(tǒng)治集團(tuán)戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當(dāng)。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。

（4）鴉片戰(zhàn)爭的影響是重點(diǎn)。需要學(xué)生全面了解這一重大歷史事件對近代中國的影響。

難點(diǎn)分析：

（1）對一些專用名詞的理解和把握是難點(diǎn)。如“領(lǐng)事裁判權(quán)”、“片面最惠國待遇”等。由于這涉及到外交、外貿(mào)方面的專業(yè)知識，初中學(xué)生理解起來有一定困難。

（2）中國社會性質(zhì)的變化，即中國開始向半殖民地半封建社會轉(zhuǎn)化是難點(diǎn)。社會性質(zhì)、社會矛盾和革命性質(zhì)變化等問題較為抽象，初中學(xué)生不具備足夠的理論基礎(chǔ)，所以理解起來會有一定的困難。

對學(xué)生發(fā)展的影響：

⑴通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的基本觀點(diǎn)，對鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)做出正確的分析，澄清和批駁一些錯(cuò)誤認(rèn)識和謬論，以提高學(xué)生辨別是非的能力。（2）通過分析中英《南京條約》等不平等條約的內(nèi)容及其對中國社會的危害，初步培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象揭示事物本質(zhì)的能力，從政治、經(jīng)濟(jì)的角度理解中國發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的能力。

2．教法分析：

關(guān)于“中英《南京條約》及其附件的`主要內(nèi)容”，建議教師講完《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下三個(gè)問題：《南京條約》及其附件的所有內(nèi)容的目的是什么？侵犯了中國什么權(quán)利？給中國帶來了什么影響？然后利用擴(kuò)展資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭的影響”這另一個(gè)重點(diǎn)一起思考。

關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因”，首先提出問題，“中英鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者屈膝求和。為什么會是這種結(jié)局呢？”指導(dǎo)學(xué)生就表面的具體原因和根本原因進(jìn)行分析。得出文明衰敗的根源，一般說來，主要不在于外部力量的打擊，而在于內(nèi)部機(jī)制的退化這一被歷史無數(shù)次證明的結(jié)論。

關(guān)于“對一些專用名詞的理解和把握”，建議教師對這些名詞結(jié)合條約規(guī)定進(jìn)行專門的解釋、分析。

關(guān)于“中國社會性質(zhì)的變化”，建議教師結(jié)合《南京條約》等第一批不平等條約對中國社會的危害，利用圖示，進(jìn)行講解。引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出社會性質(zhì)→主要矛盾→革命任務(wù)→革命時(shí)期的變化這一邏輯關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中英《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容、鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響

教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問題進(jìn)行探究。有條件的學(xué)?？梢岳帽举Y源庫提供的網(wǎng)絡(luò)型課件，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力了解和認(rèn)識英國向中國鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害。掌握林則徐虎門銷煙的壯舉。認(rèn)識中英《南京條約》的主要內(nèi)容及其對中國的影響。

2.過程與方法通過英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭和中英《南京條約》簽訂，使中國開始淪為半殖民地半封建社會的發(fā)展過程，培養(yǎng)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法，觀察問題、分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀通過英國向中國鴉片的史實(shí)，認(rèn)識資本主義發(fā)家史的骯臟和血腥，揭露資產(chǎn)階級道德的虛偽和唯利是圖的本質(zhì)。學(xué)習(xí)林則徐虎門銷煙、維護(hù)中華民族利益和尊嚴(yán)的愛國主義精神。汲取鴉片戰(zhàn)爭“落后就要挨打”的歷史教訓(xùn)，培養(yǎng)憂患意識和振興中華的歷史使命感。

教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

虎門銷煙、中英《南京條約》及其影響。

【教學(xué)難點(diǎn)】

中國開始從封建社會淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)工具

PPT

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價(jià)辦法，并落實(shí)到位。

2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

一、林則徐虎門銷煙

指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從_到”，討論回答問題：

1、英國為什么要向中國鴉片?

(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價(jià)原料而侵華，為牟取暴利而鴉片。)

2.英國鴉片對中國造成哪些危害?

(a.白銀外流，造成清政府財(cái)政危機(jī);b.銀價(jià)上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負(fù)擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機(jī)構(gòu)，清政府更加_;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力。)

3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護(hù)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)

4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因?yàn)闊f片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動(dòng)吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)

小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。

二、中英《南京條約》

學(xué)生閱讀本目，思考回答：

1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因?yàn)榇蜷_中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護(hù)骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴(kuò)張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮_中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)

2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府_簽定《南京條約》。)

3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟(jì)已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟(jì)形式，但仍保持著封建剝削制度?！鞍胫趁竦亍敝府?dāng)時(shí)形式上獨(dú)立，但在政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。

4、根據(jù)課本第5頁“活動(dòng)與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?

中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建_主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)都在促進(jìn)它的成長。_

經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時(shí)已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。

課后小結(jié)

小結(jié)

英國為開新市場，鴉片危害廣。

民族英雄林則徐，虎門銷煙為國強(qiáng)。

一八四零鴉戰(zhàn)起，《南京條約》喪權(quán)益。

賠款通商又割地，半殖半封近代始。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇5)

縱觀經(jīng)典教科書，岳麓書社出版，劉宗緒主編，八年級歷史教材，第一頁至第五頁，知識點(diǎn)，虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭，《南京條約》的內(nèi)容和歷史意義。教科書告訴我們的訊息，正常的貿(mào)易中國有利；鴉片的走私，中國不利；林則徐奉命扭轉(zhuǎn)不利，做出了虎門銷煙；英國不答應(yīng)，發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭；結(jié)果清政府大敗，賠款又割地。反思如下：

一、中國占據(jù)了道義的制高點(diǎn)，英國出師無名，為什么英國所向披靡。正義為什么被邪惡踩在腳下？正義為什么不堪一擊？以后強(qiáng)盜出身的英國，為什么又被美國踢飛？虎門銷煙滾燙的石灰水，為什么熄滅在英吉利的炮火間？林則徐做的是好事呀，為什么被問罪充軍？文明是這樣搖晃出來的嗎？

二、當(dāng)西方已經(jīng)有堅(jiān)船利跑，中國人為什么還相信法水符章，是誰蒙住了人民的雙眼 ，是誰愿意拒絕學(xué)習(xí)和追趕的目光，是誰樂意讓人民愚蠢 ，是誰喜歡老百姓愚昧無知，又是誰希望掩耳盜鈴，忽悠百姓？忽悠的結(jié)果，誰又是最大的受害者。鴉片戰(zhàn)爭，是中國的不幸還是中國的福音？抑或喜憂參半？

三、人民英雄紀(jì)念碑上的那塊浮雕，我們今天該怎么辦祭奠和思量？是反對鴉片，是反對侵略，還是反對霸權(quán)？如果我們不好好想想，不牢牢記住，我們的正義還會不會再一次遭到欺凌？我們今天記住了什么，還僅僅是英國欺負(fù)人嗎？泰坦尼克號沉淪了，那條航線都記住教訓(xùn)啦，我們要仔細(xì)思量。

四、閉關(guān)鎖國，切斷對外界的t望，以愚黔首，是伊拉克薩達(dá)姆之流死無葬身之地的歷史教訓(xùn)，也是清政府死的難瞧的原因嗎？美國死了幾百人，就滅了一個(gè)國家，應(yīng)該十六艘軍艦，四艘武裝汽船，二十八艘運(yùn)輸船和四千名士兵，記住只是四千名士兵呀，就把地大物博，人口四點(diǎn)五億的那么大 ，那么大的清政府擊打的滿地找牙。以小擊大，以弱勝強(qiáng)，老鼠擊敗了獅子，獅子真的睡著啦，還是獅子變成了蟑螂？四點(diǎn)五億對四千，那是一場什么樣的戰(zhàn)爭呀，1840年六月打到1842年8月，這仗是怎么打的呀？

五、清政府害怕洋人 ，也害怕老百姓，洋人是洪水，老百姓是野獸，一個(gè)害怕自己的人民的政府，一個(gè)不敢發(fā)動(dòng)人民抵抗的政府，有力量嗎？英國軍隊(duì)區(qū)區(qū)四千人，為什么就把那么地大人多的清政府收拾的那樣子？原因可能是慈禧昏庸無能，揮霍無度；可能是大小官員貪污腐化，天天抽鴉片，天天無所事事；可能是國和家的割裂，可能是人民對國家的絕望；可能是人民對清政府的絕望，可能是清政府腐爛到了骨髓。清政府一方面，清高的不得了，從來都以天朝第一人自居，俯視全球，自認(rèn)為自己真的永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是世界的中心，永遠(yuǎn)是上天的寵兒，永遠(yuǎn)是天之驕子，驕傲的邪乎，自大的不得了，狂妄的無以復(fù)加；從而拒絕學(xué)習(xí)，拒絕改進(jìn)，拒絕認(rèn)真的看看現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真的看看差距，天天掩耳盜鈴，天天感覺好的不得了；可是一旦和英國交手，又不認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，認(rèn)真籌劃，認(rèn)真找尋自己的長處和敵人的短處，匆忙迎戰(zhàn)，結(jié)果當(dāng)然是一敗涂地，一敗涂地的從天上跌落塵埃，跌落地獄，跌落的狼狽和無恥，跌落的沒有任何的主見和尊嚴(yán)；于是，量中華之物力 ，結(jié)與國之歡心；于是割地賠款；于是開放口岸，開放國門，開放屋子的大門 ，開放臥室的小門；于是和外國聯(lián)合收拾義和團(tuán)，收拾太平軍，收拾起來救國的自己的人民；這樣的國家還是國家嗎？ 這樣的政府還是政府嗎？這樣的政府不慘敗，不滅亡，不屈辱符合天理嗎？

六、今天，我們因?yàn)橛辛斯伯a(chǎn)黨，有了，有了正確的理論和正確的策略，有了共產(chǎn)黨依靠人民，團(tuán)結(jié)人民，發(fā)動(dòng)人民和信任人民，才在貧窮，落后，百廢待興的土地上建立了屬于我們自己的獨(dú)立自主的新中國，建立了一切權(quán)力屬于人民的新中國，建立了初步繁榮，昌盛，富強(qiáng)的新中國，我們用不到四十年的時(shí)間，成就了世界第二經(jīng)濟(jì)大國，世界第一消費(fèi)大國，世界最大的制造大國，歷史會證明，也必將證明，只有依靠人民，相信人民，發(fā)動(dòng)人民，我們的祖國就會無往不勝，否則，一個(gè)脫離人民，殘害人民，與人民為敵的政府，不管你怎么裝模作樣，結(jié)果也不過是，紙老虎，是貴州的那匹驢子。

七、講述完鴉片戰(zhàn)爭的歷史，我的耳邊依然回蕩著杜牧的話：

嗚呼，滅六國者六國也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)

1、能講述林則徐虎門銷煙的故事

2、能簡要敘述《南京條約》的主要內(nèi)容

3、能歸納鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)中國從主權(quán)獨(dú)立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(林則徐的虎門銷煙和《南京條約》的內(nèi)容及影響)。

教學(xué)難點(diǎn)理解中國從封建社會開始淪為半殖民地半封建社會。

教學(xué)工具

多媒體工具

教學(xué)過程

【課前導(dǎo)學(xué)】

了解：教師查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站。

設(shè)計(jì)：精心編排不同層次的學(xué)生所需要的問題。

指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用歷史唯物主義的方法分析歷史現(xiàn)象。

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)

【教學(xué)過程】

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

巍然屹立在天安門廣場的人民英雄紀(jì)念碑見證了共和國的光榮歷史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生動(dòng)地濃縮了此前一個(gè)多世紀(jì)優(yōu)秀中華兒女為實(shí)現(xiàn)祖國富強(qiáng)、民族振興而付出的充滿血與淚、劍與火的艱辛努力。

同學(xué)們，你們知道其中第一幅浮雕的內(nèi)容是什么嗎?是誰領(lǐng)導(dǎo)這場偉大的斗爭嗎?近代中國與西方國家的第一次較量是什么?

(多媒體出示：虎門銷煙的浮雕和林則徐的圖片)

同學(xué)們回答的完全正確。我們將要學(xué)習(xí)的就是第一課時(shí)──鴉片戰(zhàn)爭。(多媒體出示：第一課鴉片戰(zhàn)爭的課題)

(二)感知?dú)v史，感悟歷史。

學(xué)習(xí)新知識之前，請同學(xué)們提出希望在本課探究的問題。

1、中國與英國為什么會在19世紀(jì)中期爆發(fā)激烈沖突并走向戰(zhàn)爭呢?(鴉片戰(zhàn)爭的原因)

2、在鴉片戰(zhàn)爭中，中國軍民奮勇殺敵、浴血抗戰(zhàn)，涌現(xiàn)出了關(guān)天培、陳化成等一大批為國捐軀的愛國將領(lǐng)，可鴉片戰(zhàn)爭最終還是以清政府的徹底失敗宣告結(jié)束。為什么會出現(xiàn)這種結(jié)果呢?

3、鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。

4、你知道香港與香港島的區(qū)別嗎?

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇7)

1．知識要求：了解或掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的目的、借口、時(shí)間、戰(zhàn)爭的性質(zhì)；《天津條約》和《北京條約》的內(nèi)容和影響；俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土；第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。

2．能力要求：（1）通過兩次鴉片戰(zhàn)爭的原因、手段及其戰(zhàn)爭影響的比較教學(xué)，說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大，從而培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)的比較思維能力。（2）指導(dǎo)讀圖表，學(xué)習(xí)利用圖表掌握歷史知識的方法。

3．情感目標(biāo)：（1）通過第二次鴉片戰(zhàn)爭影響的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對非正義侵略行為的憎恨情感，從而增強(qiáng)維護(hù)國家民族利益的歷史責(zé)任感。（2）聯(lián)系香港地區(qū)的割失和回歸，讓學(xué)生明白，祖國的富強(qiáng)是維護(hù)國家統(tǒng)一的前提。我們必須珍惜來之不易的勝利。

1．重點(diǎn)分析：（1）英法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭的根本原因是重點(diǎn)。根源于英法美發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的動(dòng)機(jī)。（2）《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其影響是重點(diǎn)。資本主義列強(qiáng)所獲取或擴(kuò)大的侵略權(quán)益正是通過這些條約而得到的。（3）沙俄侵占我國北方大片領(lǐng)土。中國近代的大片領(lǐng)土喪失于沙俄之手，沙俄是最兇惡的侵略者之一。

2．難點(diǎn)分析：分析第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)是難點(diǎn)。應(yīng)幫助學(xué)生從戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和根本目的一脈相承、戰(zhàn)爭的性質(zhì)一脈相承、戰(zhàn)爭的影響一脈相承的角度去分析，從而使學(xué)生得到第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)的認(rèn)識。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)、探討了鴉片戰(zhàn)爭的有關(guān)問題，我們認(rèn)可了一個(gè)結(jié)論，即中國社會性質(zhì)在鴉片戰(zhàn)爭以后開始發(fā)生了變化。那么，誰能說說那是怎樣的變化呢？

師：鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束十幾年后，當(dāng)中國人仍處在屈辱、困惑，亦或是反思的時(shí)候，英法又發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭。

師：（開始提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考）為什么英、法、美提出“修約”要求？他們要修什么約？

師：（肯定學(xué)生的正確回答）19世紀(jì)50年代，世界資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，英國已經(jīng)完成了工業(yè)革命，而法、美也已接近完成。迅速提高的生產(chǎn)力帶來了極豐富的產(chǎn)品產(chǎn)量，資產(chǎn)階級追求利潤的本性和工業(yè)資本主義發(fā)展的新要求，驅(qū)使他們向全球擴(kuò)張，尋找更為廣闊的市場。英國侵略者在用炮艦轟開中國大門，又用條約獲取傾銷商品的侵略權(quán)益后欣喜若狂，滿以為中國廣闊的市場為他們敞開了?？墒聦?shí)如何呢？

（給學(xué)生用投影片展示根據(jù)課本小字整理的兩組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生閱讀、分析）從英國的資本家、商人的角度看，他們會作何感想？

師：（歸納發(fā)言）從1846年到1855年這十年，英國對華輸出的工業(yè)品貿(mào)易額每年徘徊在200萬英鎊左右，而沒突破1845年的230萬英鎊的水平。從第二組數(shù)字看，中國與洪都拉斯對英棉紡織品的人均消費(fèi)數(shù)額有如此巨大的差距，使英國資產(chǎn)階級對廣闊中國市場的熱切期盼正在化為狂熱的幻想。真是不可思議！他們先是困惑，繼而惱怒，最終將英國工業(yè)品的滯銷歸罪于中國開放的口岸太少，在中國享有的特權(quán)太有限了。于是，法、美以《黃埔條約》、《望廈條約》有修約的規(guī)定，而英國則援引《南京條約》附件中“最惠國待遇”的條款，于1854年、1856年先后兩次提出“修約”要求（教師口述或投影打出其主要內(nèi)容）：要求中國全境開放，至少是長江自由航行和沿海5個(gè)城市開放；鴉片貿(mào)易合法化；外國公使進(jìn)駐北京。他們還以幫助清政府鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)為交換條件。通過以上的研究分析，請你們概括出來第二次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因。與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因比較，是否一樣呢？

師：對，英法列強(qiáng)要擴(kuò)大侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國市場。這與鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因是一脈相承的。由此說明第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)。（繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思維）如果說第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，還可以從什么方面來比較呢？

師：不錯(cuò)，是從所采取的手段上。由于此時(shí)的清政府對西方國家還心懷疑懼，又認(rèn)為外國公使進(jìn)京有損“天朝尊嚴(yán)”，拒絕了其“修約”要求。于是，英、法等西方國家決定發(fā)動(dòng)新的戰(zhàn)爭迫使清政府屈服，以達(dá)到通過外交途徑達(dá)不到的侵略目的。（板書下一個(gè)題目）

師：英國為什么選擇在1856年？英法侵略者所尋找的借口是什么？

師：同學(xué)們以前所學(xué)的知識還是挺牢固的。利用此時(shí)清政府正傾盡全力鎮(zhèn)壓太平天國的時(shí)機(jī)，英國借口“亞羅”號事件于1856年10月，悍然出動(dòng)三條軍艦，闖入珠江口，襲擊廣州城。而法國借口“馬神甫事件”伙同英軍出兵，由此點(diǎn)燃了第二次鴉片戰(zhàn)爭的戰(zhàn)火。顯然，英、法成為主要侵略者。他們還有兩個(gè)幫兇，是誰？為什么只做幫兇呢？

師：對，幫兇是美國和俄國。美國因?yàn)樘幱谀媳睉?zhàn)爭的前夕，國內(nèi)政局不穩(wěn)，所以沒有直接出兵，而是帶著坐收漁人之利的心理加入英、法聯(lián)合戰(zhàn)線，積極出謀劃策。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀第11頁材料，理解美國的目的）

師：俄國雖然剛在克里米亞戰(zhàn)爭中敗于英、法，但懷著早以明確的向中國擴(kuò)張領(lǐng)土的野心，也加入了這一陣線。1857年英、法政府分別派額爾金和葛羅，率領(lǐng)各自國家的艦隊(duì)到達(dá)香港島，組成聯(lián)軍。美、俄代表也乘本國軍艦到達(dá)香港為英、法出謀劃策。年底，英、法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)攻擊，虛驕昏庸的兩廣總督葉名琛既拒絕英法的侵略要求，可也不做應(yīng)戰(zhàn)準(zhǔn)備，一味迷信占卜。結(jié)果，英、法聯(lián)軍攻陷廣州城，俘獲葉名琛，而巡撫柏貴投降。英法聯(lián)軍除了燒殺搶掠，還“創(chuàng)造”了一個(gè)中國近代之最，是指什么事？

師：（肯定正確說法，強(qiáng)調(diào)指出聯(lián)軍委員會不是那個(gè)傀儡政權(quán)）攻占廣州并不能達(dá)到侵略目的.，他們是如何達(dá)到目的的呢？（板書下一個(gè)標(biāo)題）

師：（引導(dǎo)學(xué)生看圖，邊講邊標(biāo)明地點(diǎn)） 1858年為迫使清政府屈服，英法聯(lián)軍北上至大沽口外，美俄公使也隨艦前往。英法通過照會提出侵略要求，美則以“調(diào)停人”身份暗中幫助英法做進(jìn)攻準(zhǔn)備。這時(shí)，以清朝皇帝咸豐為首的統(tǒng)治集團(tuán)仍把鎮(zhèn)壓太平天國放在首位，北方防務(wù)松弛。結(jié)果，英、法炮艦攻陷了大沽炮臺，隨即攻占了天津，并揚(yáng)言進(jìn)攻北京。咸豐帝慌忙派人與侵略者議和。1858年，清政府被迫與英法簽訂了《天津條約》；俄、美則先于英、法使清政府簽訂《天津條約》。（引導(dǎo)學(xué)生看第12頁中、英《天津條約》簽字情景圖；然后，指導(dǎo)學(xué)生分析《天津條約》的主要內(nèi)容，用投影片打出思考題）

（1）有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容？

（2）有哪些新增加的內(nèi)容？

（3）與第一批不平等條約對比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益？

師：（得出相似點(diǎn)都有開放通商口岸和賠款的內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)讀圖，對比歸納出新增加的口岸的特點(diǎn)：多、廣、深）多是指通商口岸多達(dá)10個(gè)；廣是指口岸從東南沿海擴(kuò)展到整個(gè)沿海；而深則是指南京、漢口的開放，使侵略勢力深入到長江中游、中國腹地。

（指導(dǎo)學(xué)生對賠款和內(nèi)河航運(yùn)權(quán)的討論。著重指出外國公使進(jìn)駐北京的影響）

師：顯然，這比第一批不平等條約所獲得的權(quán)益更擴(kuò)大了。英、法的目的初步達(dá)到，他們從大沽口撤軍，從而使戰(zhàn)爭告一段落。為什么只是告一段落，而不是結(jié)束？

師：關(guān)于戰(zhàn)爭再起，有兩個(gè)值得注意的事件提供給同學(xué)們：一個(gè)是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；再一個(gè)就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地――印度的反英大起義。（讓學(xué)生思考這兩個(gè)事件與戰(zhàn)爭再起的關(guān)系）

師：（贊揚(yáng)學(xué)生正在學(xué)會把似乎孤立的歷史事件聯(lián)系起來看，推論事件發(fā)生的原因） 1859年夏天，英法利用去北京換約之機(jī)重又挑起戰(zhàn)爭。換約本來只是一種單純的外交活動(dòng)，同學(xué)們閱讀第12頁小字內(nèi)容，侵略者卻是以什么方式進(jìn)行的呢？

生：（閱讀有關(guān)小字，明確侵略者蔑視中國主權(quán)的狂妄和大沽口戰(zhàn)役的正義性）

師：一年以后的1860年，經(jīng)過喧囂、鼓噪和一番調(diào)兵遣將后，英法又開始新的侵略行動(dòng)了。而此時(shí)的清政府仍然把重點(diǎn)放在鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)上，以至缺乏足夠的準(zhǔn)備。（結(jié)合戰(zhàn)爭形勢圖，講述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸豐帝從圓明園逃往熱河行宮等）同學(xué)們都知道，著名的皇家園林圓明園就是在英、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京時(shí)被洗劫、焚毀的。（投影法國作家雨果的譴責(zé)）：

有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)夏宮（指圓明園），一個(gè)進(jìn)行洗劫，另一個(gè)放火焚燒；一個(gè)勝利者把腰包塞滿，另一個(gè)趕緊效法把箱子全部裝得飽鼓鼓的；兩個(gè)人手挽著手，心滿意足地回到歐洲。……這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。

生：（觀看焚毀前的圓明園圖片和資料，再閱讀觀看第13頁所引英《泰晤士報(bào)》關(guān)于劫掠的報(bào)道，觀看焚毀后的遺跡，從而激發(fā)對西方列強(qiáng)野蠻行徑的憎惡感）

師：英法聯(lián)軍兵不血刃地占領(lǐng)北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府簽訂中英、中法《北京條約》，第二次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束?！侗本l約》又使中國喪失了哪些權(quán)益呢？（教師重點(diǎn)提示增開天津?yàn)樯滩旱奈：Γ?/p>

師：天津是北京的門戶，增開為通商口岸，使侵略勢力滲透到統(tǒng)治中心附近。（引導(dǎo)學(xué)生對九龍司地方一區(qū)被割占與香港被英國殖民者逐步變?yōu)橹趁竦氐年P(guān)系加深認(rèn)識）提出問題：準(zhǔn)許華工出國又意味著什么？

師：第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國喪失了更多的權(quán)益，而大片領(lǐng)土也是在這期間被沙俄趁火打劫、強(qiáng)取豪奪走的。我們再來看看這段我們并不陌生的歷史。（板書下一個(gè)題目）

師：（第14頁圖可制成復(fù)式投影片，按有關(guān)條約順序一一演示，教師用談話的方法，與學(xué)生共同理清19世紀(jì)50年代到80年代，俄國通過哪些不平等條約，割占中國東北和西北的哪些領(lǐng)土，領(lǐng)土面積分別是多少的基本史實(shí)）從19世紀(jì)50年代到80年代，俄國借第二次鴉片戰(zhàn)爭之機(jī)趁火打劫，侵吞了我國北方150多萬平方公里的領(lǐng)土。這一事實(shí)說明了什么？

師：是的，使中國領(lǐng)土的完整遭到空前的破壞，帶來不可估量的嚴(yán)重影響。最后，我們共同討論一下第二次鴉片戰(zhàn)爭給中國社會帶來的影響問題。（板書該題目）

師：（引導(dǎo)閱讀教材有關(guān)內(nèi)容）結(jié)論是第二次鴉片戰(zhàn)爭使中國社會的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材幫助我們從政治和經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面分析結(jié)論，我們通過所掌握的史實(shí)進(jìn)一步印證說明這個(gè)結(jié)論。

師：（著重分析中外反動(dòng)勢力公開勾結(jié)和資本主義經(jīng)濟(jì)侵略的加劇這兩個(gè)現(xiàn)象的出現(xiàn)）資本主義列強(qiáng)通過戰(zhàn)爭征服了腐朽的清政府，獲取了一系列的權(quán)益，認(rèn)識到清政府的可利用價(jià)值；而清政府也在內(nèi)憂外患的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)，可以依靠列強(qiáng)維護(hù)自己的統(tǒng)治。于是，中外反動(dòng)勢力開始勾結(jié)起來，這就在政治上加深了中國的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫開放、準(zhǔn)許華工出國，使列強(qiáng)從更廣、更深的范圍進(jìn)一步打開了中國市場，便于他們的經(jīng)濟(jì)侵略，使中國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)受到?jīng)_擊，中國經(jīng)濟(jì)逐步被納入資本主義的世界體系中，從而加深了中國經(jīng)濟(jì)的半殖民地半封建化。

課后記：

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇8)

教師指出，第二次鴉片戰(zhàn)爭是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)，還可以從戰(zhàn)爭的手段上來比較。引發(fā)學(xué)生思考。由此導(dǎo)出 “亞羅”號事件和“馬神甫事件”。

閱讀教材中《天津條約》的主要內(nèi)容，分析下面三個(gè)思考題：

①有否與第一批不平等條約相似的內(nèi)容?②有哪些新增加的內(nèi)容?③與鴉片戰(zhàn)爭后的不平等條約對比分析，《天津條約》使列強(qiáng)得到或擴(kuò)大了哪些侵略權(quán)益?

學(xué)生經(jīng)過分析思考，能夠得出正確的結(jié)論。

關(guān)于戰(zhàn)爭再起，教師首先提醒學(xué)生關(guān)于世界歷史上的兩個(gè)值得注意的事件：一個(gè)是1857年，資本主義國家發(fā)生了一次世界性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)；再一個(gè)就是英國于1859年剛鎮(zhèn)壓了它的殖民地--印度的反英大起義。以使學(xué)生對戰(zhàn)爭再起有較清醒的認(rèn)識。

關(guān)于《北京條約》的簽訂，由學(xué)生看書，掌握《北京條約》內(nèi)容既可。

教師首先介紹第二次鴉片戰(zhàn)爭中美俄兩國的不同表現(xiàn)，然后由學(xué)生分析美國只是幫兇的原因。再分析俄國此時(shí)侵略中國的特點(diǎn)是什么？表現(xiàn)是什么？影響有什么？由學(xué)生回答。

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇9)

《第一課 鴉片戰(zhàn)爭》說課稿

2010-9-6 顧新鳳

一、說教材

1、教材分析和地位

中國近代史從1840年鴉片戰(zhàn)爭到1949年新中國成立，社會性質(zhì)是半殖民地半封建社會。前后分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期兩個(gè)階段。從內(nèi)容上看，第一課 鴉片戰(zhàn)爭屬于舊民主主義革命時(shí)期的侵略與抗?fàn)幪剿?，是中國近代史的重要組成部分。從結(jié)構(gòu)上看，這段歷史有兩大線索，一是列強(qiáng)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭，中國開始從封建社會逐漸變?yōu)榘胫趁竦匕敕饨ㄉ鐣?，二是中國人民面對侵略進(jìn)行的反抗斗爭等。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生在具體感知?dú)v史的基礎(chǔ)上，獲取歷史信息，有效提高多層面、多角度的分析歷史問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“落后就要挨打”，感受中國人民不屈不撓的抗?fàn)幘瘛?/p>

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、記?。?1)知道：林則徐虎門銷煙的故事。(2)簡述鴉片戰(zhàn)爭的過程。

2、結(jié)合《南京條約》的內(nèi)容，分析鴉片戰(zhàn)爭對中國帶來的危害。

3、認(rèn)識“落后就要挨打”的道理。

【設(shè)置依據(jù)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，逐步形成正確的歷史時(shí)空概念?！?/p>

3、教學(xué)重點(diǎn)：

侵華戰(zhàn)爭與條約，反抗斗爭與民族英雄。

【依據(jù)：學(xué)習(xí)歷史，不僅僅要學(xué)生記住基礎(chǔ)知識，還要認(rèn)識歷史事件對歷史發(fā)展產(chǎn)生的影響考點(diǎn)?！?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

中國淪為半殖民地半封建社會的過程。

【依據(jù)：通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，歸納成線索成主題是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)弱項(xiàng)。從培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問題的能力出發(fā)，將此定位難點(diǎn)。】

4、教學(xué)用具：多媒體課件、《同步訓(xùn)練》

【依據(jù)：利用課件演示歷史發(fā)展線索、出示導(dǎo)航問題，展示事物間的因果關(guān)系，《同步訓(xùn)練》重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我診斷性練習(xí)，以練促學(xué)?！?/p>

二、說學(xué)生

初二學(xué)生通過初一的學(xué)習(xí)，對分析歷史事件有了一定的方法，學(xué)習(xí)自主性已有很大提高，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)突出學(xué)生的自主先學(xué)。同時(shí)，初二學(xué)生在對歷史的學(xué)習(xí)中還是側(cè)重于知識點(diǎn)的記憶，缺少對歷史線索構(gòu)建的有意性和主動(dòng)性，因此，設(shè)計(jì)中突出學(xué)生對線索的構(gòu)建和展示。

三、說教法

鑒于上述情況，我采用自主先習(xí)、知識結(jié)構(gòu)導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)航、典型例題總結(jié)等方法相結(jié)合。

四、說學(xué)法

自主學(xué)習(xí)法、對比分析法、歸納法、合作探究等方法相結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了一定預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)法比較實(shí)用，對比、歸納法有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鑒于初二課時(shí)容量大，難度大的特點(diǎn)，用合作探究法可以提高學(xué)生的課堂參與度。

五、說教學(xué)流程

1、整體感知：通過直接呈現(xiàn)中國近代史的知識線索和分期，讓學(xué)生整體感知這段歷史，并設(shè)問“中國近代史的社會性質(zhì)”，以進(jìn)步區(qū)分“社會性質(zhì)”“革命性質(zhì)”。

【[意圖：呈現(xiàn)線索，整體感知，為課時(shí)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備?！?/p>

2、自學(xué)提煉：出示問題“通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為本課重點(diǎn)介紹了哪些問題？” 讓學(xué)生回答，教師板書線索圖?！疽鈭D：一是檢查學(xué)生的先學(xué)情況，二是培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識線索的能力?！?/p>

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行目標(biāo)定向?！疽鈭D：學(xué)有目的】

4、先學(xué)后教：依次出示自學(xué)指導(dǎo)

（一）（二）

（三），呈現(xiàn)導(dǎo)航問題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師檢查，點(diǎn)撥。歸納綜合問題：（1）說出《南京條約》的時(shí)間、主要內(nèi)容、影響。（2）結(jié)合《南京條約》的主要內(nèi)容，分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來了哪些危害？

（3）中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失?。坑惺裁唇逃?xùn)？ 【充分討論、展示，教師及時(shí)點(diǎn)撥方法】

5、總結(jié)建構(gòu)：出示鴉片戰(zhàn)爭線索圖，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)?！居镁€索圖的方式建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)】

5、達(dá)標(biāo)練習(xí)：學(xué)生練習(xí)——矯正——點(diǎn)撥 【利用練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識】。

6、推薦作業(yè)：推薦預(yù)習(xí)第二次鴉片戰(zhàn)爭，注意分析戰(zhàn)爭的方法?！咀寣W(xué)生掌握分析歷史事件的要素和方法?！?/p>

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇10)

組織學(xué)生回顧第一課，討論回答問題：

1.第一次鴉片戰(zhàn)爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什么后果?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負(fù)擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)

小結(jié)、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災(zāi)難，列強(qiáng)并沒有滿足貪婪的欲望，想要通過修訂條約來擴(kuò)大權(quán)益。遭到清政府拒絕后，他們便找借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭，想要迫使清政府就范。由于這場戰(zhàn)爭是上一次戰(zhàn)爭的繼續(xù)，所以它被叫做第二次鴉片戰(zhàn)爭。

教師介紹圓明園建筑的宏偉和精美，組織學(xué)生看、說、議。

學(xué)生閱讀6-7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上劃出或標(biāo)注答案。

1、看過電影《火燒圓明園》的同學(xué)請舉手。誰能結(jié)合課文內(nèi)容揭發(fā)列強(qiáng)的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)

2、哪那兩位同學(xué)愿意扮演當(dāng)年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園后，他們在倫敦重逢的某一天)請他們通過對話，表示一種懺悔的心情。

(二)、俄國侵占我國大片領(lǐng)土：

學(xué)生閱讀7-8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習(xí)：

1、學(xué)生先根據(jù)第8頁表格，在4人小組內(nèi)“動(dòng)腦筋”：沙俄通過哪些不等條約割占我國北方哪些領(lǐng)土?(說出大致位置和面積)

(三)、太平軍抗擊洋槍隊(duì)：

學(xué)生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：

太平軍的斗爭，說明中國人民怎樣對待國內(nèi)的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落后就要挨打”是中國在鴉片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。所以，要想改變落后挨打的命運(yùn)，就必須推翻國內(nèi)的腐敗政府，堅(jiān)決抗擊外來的野蠻侵略。)

1、第二次鴉片戰(zhàn)爭的起止時(shí)間是何時(shí)?主兇是哪國?幫兇是哪國?

2、在第二次鴉片戰(zhàn)爭中，割占國領(lǐng)土最多的是哪個(gè)國家?共割占多少領(lǐng)土?

一、填空題：

1.1860年10月，_______闖進(jìn)北京西郊_______，大肆搶劫、破壞，最后放火燒毀了這座舉世無雙的皇家園林。

2.第二次鴉片戰(zhàn)爭的四年里，俄國乘機(jī)在中國東北、華北地區(qū)侵占________平方公里。英國則通過《_______》，割占九龍司地方一區(qū)。

3.1860年，英法聯(lián)軍進(jìn)逼北京，咸豐皇帝讓恭親王、擔(dān)任議和大臣，自己逃往_______。

二、單項(xiàng)選擇題：

A.1854年 B.1856年 C.1860年 D.1858年

A.《天津條約》 B.《北京條約》 C.《愛琿條約》 D.《黃埔條約》

三、雙項(xiàng)選擇題：

2.1854年，英、法、美向清政府提出“修約”要求的內(nèi)容是( )

A.馬神甫事件 B.亞羅號事件 C.保護(hù)僑民 D.馬嘉理事件

鴉片戰(zhàn)爭課件(篇11)

《鴉片戰(zhàn)爭》(人教版)·歷史·高一(必修)第四單元第10課 ，需1課時(shí)

《鴉片戰(zhàn)爭》這一課包括兩次鴉片戰(zhàn)爭的背景、經(jīng)過、結(jié)果、簽訂的不平等條約及影響等內(nèi)容，其中兩個(gè)鴉片戰(zhàn)爭的背景和影響為重點(diǎn)，正確理解“虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系”和“為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大”為難點(diǎn)。

教材以19世紀(jì)初英國的對外侵略擴(kuò)張講起，作為一個(gè)導(dǎo)入，由此幫助學(xué)生進(jìn)行一個(gè)回顧性的知識連接，幫助學(xué)生為本課的學(xué)習(xí)提供背景材料，并進(jìn)一步向?qū)W生提出疑問：英國在經(jīng)過一個(gè)多世紀(jì)的侵略擴(kuò)張后，已經(jīng)建立了一個(gè)龐大的殖民帝國，為什么還要把中國作為他的下一個(gè)目標(biāo)?發(fā)動(dòng)第一次鴉片戰(zhàn)爭。由此進(jìn)入這堂課的重點(diǎn)問題：分析第一次鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的原因，簡單講述經(jīng)過，對于結(jié)果《南京條約》的簽訂，要引導(dǎo)學(xué)生分析條約的危害。影響是另一個(gè)重點(diǎn)，要使學(xué)生明確，它使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了深刻的變化。接著在以列強(qiáng)侵略的不可滿足性導(dǎo)入第二次鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過簡單的一筆帶過，重點(diǎn)講結(jié)果即《天津條約》和《北京條約》并比較兩者的內(nèi)容和給中國帶來的危害有什么變化?接著分析第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響。最后可以提出兩個(gè)問題由學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)總結(jié)：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?請學(xué)生回答后教師做總結(jié)，點(diǎn)明“落后挨打”“思變才能崛起”的道理，進(jìn)而幫助學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

1、學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《鴉片戰(zhàn)爭》這一課，對鴉片戰(zhàn)爭已經(jīng)有深刻感性認(rèn)識。

2、鴉片戰(zhàn)爭既是中國近代史的開端，又是中國屈辱史的開端，學(xué)生在平時(shí)的愛國主義教育中也接觸的比較多。

3、學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)和素質(zhì)都比較好，接受能力和分析解決問題的能力都很強(qiáng)。

(1)林則徐虎門銷煙，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，中英《南京條約》，英、法、美三國提出的“修約”要求，第二次鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)，英軍炮擊廣州，英法聯(lián)軍攻陷廣州。英法聯(lián)軍進(jìn)攻天津，《天津條約》的簽訂及主要內(nèi)容。英法聯(lián)軍攻占北京，火燒圓明園，《北京條約》的簽訂及其主要內(nèi)容。沙俄侵占中國大片領(lǐng)土。

(2)通過對鴉片戰(zhàn)爭前夕中國和世界的講解，使學(xué)生認(rèn)識鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和必然性。通過對英國走私鴉片和中國禁煙的講述，使學(xué)生認(rèn)識到英國為保護(hù)鴉片走私發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的可恥，虎門銷煙是中國禁煙運(yùn)動(dòng)的正義舉動(dòng)，林則徐是永載史冊的民族英雄。

(3)通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識：第二次鴉片戰(zhàn)爭是英法兩國為擴(kuò)大第一次鴉片戰(zhàn)爭中取得的侵略權(quán)益，進(jìn)一步打開中國市場而發(fā)動(dòng)的又一次侵華戰(zhàn)爭，美俄是英法侵略中國的幫兇。這次戰(zhàn)爭實(shí)質(zhì)上是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù);這次戰(zhàn)爭不僅加深了中國社會的半殖民地化，而且促進(jìn)了中外反動(dòng)勢力的勾結(jié)。

(1)通過對鴉片戰(zhàn)爭的根本原因和直接原因的講解和分析，引導(dǎo)學(xué)生把歷史事件放到特定的歷史條件下去分析，培養(yǎng)辯證地觀察和分析歷史問題的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中關(guān)于林則徐的史料，獲取有效信息，分析出道光帝接受禁煙要求的原因，以培養(yǎng)學(xué)生辨析史料的能力。

(1)通過學(xué)習(xí)林則徐以及其他愛國將士義無反顧地反抗侵略的英雄壯舉，培養(yǎng)愛國主義情感及正確的人生價(jià)值觀和歷史責(zé)任感。

(2)反思鴉片戰(zhàn)爭中腐敗、衰落、落伍的清政府難以抵御外國侵略的史實(shí)，樹立國民對國家的歷史責(zé)任感，逐步理解“落后挨打”“御侮必先自強(qiáng)”的道理，進(jìn)而確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

重點(diǎn)、難點(diǎn)?

1、兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響是重點(diǎn)。

2、正確理解虎門銷煙與鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系和為什么說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大是難點(diǎn)。

本課內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是兩次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因，鴉片戰(zhàn)爭對中國近代社會的影響。難點(diǎn)是正確理解虎門銷煙與第一次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的關(guān)系，這一問題既涉及鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因，也涉及如何正確評價(jià)林則徐主持的虎門銷煙。鴉片戰(zhàn)爭后，中國社會發(fā)生了許多“變化”，如何抓住“變化”深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭后中國社會性質(zhì)的變化，是本課的又一難點(diǎn)。對《南京條約》中“協(xié)定關(guān)稅”“領(lǐng)事裁判權(quán)”“最惠國待遇”等概念的理解，以及第二次鴉片戰(zhàn)爭為什么是鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)也是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可補(bǔ)充一些愛國官兵英勇抗敵的史料以及清政府如何腐朽的資料進(jìn)行對比，使學(xué)生認(rèn)識西方走私鴉片借口發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭的險(xiǎn)惡用心以及鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗的原因，可結(jié)合戰(zhàn)爭形勢示意圖講述戰(zhàn)爭的過程;可用表格的形式幫助學(xué)生對比各個(gè)不平等條約給中國帶來的危害;可以用對條約內(nèi)容的分析的方法使學(xué)生自己歸納鴉片戰(zhàn)爭的影響;可以用小組討論探究的辦法總結(jié)歸納：1、兩次鴉片戰(zhàn)爭清政府為什么會戰(zhàn)敗?2、學(xué)完本課你有什么啟示?在學(xué)生活動(dòng)過程中教師要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思路加以指導(dǎo)，并輔助以學(xué)案教學(xué)。

本課為第四單元的第一課，教師可簡單介紹本單元的內(nèi)容，指出第四單元包括10——17課，主要介紹的從1840年鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)到1949年新民主主義革命的勝利共110年的歷史，我們講其稱之為中國近代史。要想學(xué)好這一單元，必須抓住兩條線索：一是列強(qiáng)對中國的侵略史，指出1840年，英國發(fā)動(dòng)侵略中國的鴉片戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。隨后，西方列強(qiáng)接踵而來，發(fā)動(dòng)了一系列侵華戰(zhàn)爭。第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，給中國人民帶來了深重的災(zāi)難。然而，面對強(qiáng)敵，中國人民從來沒有屈服過。他們不屈不饒，前赴后繼，英勇反抗外來侵略，積極探索民族復(fù)興道路，這就是第二條線索，即中國人民的抗?fàn)幨罚纾禾教靽\(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)和中國共產(chǎn)黨的誕生、抗日戰(zhàn)爭等等，一浪高過一浪。今天我們就來學(xué)習(xí)標(biāo)志著中國近代史開端的鴉片戰(zhàn)爭。

用多媒體設(shè)置三個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本p50的四段，請學(xué)生回答問題。

問題為：(1)你能歸納出鴉片戰(zhàn)爭前夕的國內(nèi)外形勢嗎?

(2)中英對外貿(mào)易的情況怎樣?鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么?

(3)英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

給學(xué)生五分鐘的時(shí)間，在學(xué)生看完課本、思考后，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)逐一解決以上問題。

1、將鴉片戰(zhàn)爭前的中英情況對比制作成一張表格，從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和綜合五方面對比中英兩國的實(shí)力差距。

? 國際(英國) 國內(nèi)(中國) 政治 確立了資本主義制度 腐朽的封建專制統(tǒng)治 經(jīng)濟(jì) 完成了工業(yè)革命，需大量

治地位，政府財(cái)政困難 軍事 船堅(jiān)炮利 軍備廢弛 外交 殖民擴(kuò)張，“日不落”帝國 閉關(guān)鎖國，愚昧無知 綜合 綜合國力強(qiáng)大 腐朽落后 教師在講解時(shí)需指出：(1)政治上，英國于1688年光榮革命后完成了資產(chǎn)階級革命，通過頒布《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確立了資產(chǎn)階級在英國的統(tǒng)治地位，建立了當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的政治制度，是一個(gè)民主國家;中國則處于封建社會的晚期，專制主義中央集權(quán)達(dá)到頂峰，封建專制統(tǒng)治腐朽，官僚機(jī)構(gòu)腐敗，走向了沒落。當(dāng)時(shí)有“三年清知府，十萬雪花銀”、“和珅扳倒，嘉慶吃飽”之說，足見社會制度之落后。(2)經(jīng)濟(jì)上，英國于18世紀(jì)60年代至19世紀(jì)40年代率先完成工業(yè)革命，號稱“世界工廠”，成為世界資本主義工業(yè)首強(qiáng)。由于工業(yè)革命的進(jìn)行，科技大量運(yùn)用于生產(chǎn)，就需要大量的原材料和廣闊的市場;中國雖然在明清時(shí)期出現(xiàn)了一些資本主義萌芽，但封建政府重農(nóng)抑商，極力壓制資本主義萌芽的進(jìn)一步發(fā)展壯大，自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)依然占據(jù)了主導(dǎo)地位，這就使中國在社會生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國。(3)軍事上，英國在海軍方面在世界上擁有絕對優(yōu)勢，曾打敗了號稱“無敵艦隊(duì)”的西班牙和擁有“海上馬車夫”之稱的荷蘭，可謂“船堅(jiān)炮利”;而我們呢?由于清朝統(tǒng)治者的奢侈浪費(fèi)和揮霍無度，政府連年削減軍費(fèi)，清軍軍備廢弛，戰(zhàn)斗力低下。以武器裝備為例，清軍尚處于冷熱兵器的混用時(shí)代，只有精銳部隊(duì)能裝備火器。而這些火器絕大多數(shù)是明朝時(shí)期仿制西方的“鳥槍”，比英軍的武器裝備落后兩百多年，由于軍費(fèi)短缺，克扣成風(fēng)，有些鳥槍甚至康熙初年制造的，已經(jīng)用了一百五六十年。(4)外交上，16——19世紀(jì)以來，英國不斷在世界各地進(jìn)行殖民擴(kuò)張，其殖民范圍已延伸到世界的每一個(gè)角落，號稱“日不落”帝國，正虎視眈眈的看著我們，地域遼闊、人口眾多、資源豐富的中國正在成為它的下一個(gè)目標(biāo)：面對險(xiǎn)境，面對落后，腐敗的清政府沒有任何有效舉動(dòng)，甚至是憂慮，依然閉關(guān)鎖國，拒絕和外界來往，做著天朝上國的“迷夢”。(教師講到這里時(shí)可以插入一張關(guān)于清政府閉關(guān)鎖國的漫畫，以此來描述清政府的心態(tài)。)

2、正是因?yàn)榍逭拈]關(guān)鎖國，所以在眾多外商要求通商的情況下只設(shè)置了廣州十三行作為對外貿(mào)易的關(guān)口，那么貿(mào)易情況怎么樣呢?由此提出讓學(xué)生來回答第二問：中英對外貿(mào)易的情況怎樣? 鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火線是什么?(教師在此處可向?qū)W生展示圖片“19世紀(jì)初中英對外貿(mào)易圖”)

? ? ? ?

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)后指出：中國出超(出口>進(jìn)口)，英國入超(進(jìn)口>出口)。提問：從社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制來看，當(dāng)時(shí)的中國都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于英國，為什么還會出現(xiàn)在對外貿(mào)易中中國賺錢而英國虧本的情況呢?回答：這主要和雙方對外貿(mào)易的商品有關(guān)：中國出口的多是茶葉、生絲和藥材，這些都是中國自古以來的傳統(tǒng)優(yōu)勢行業(yè)，在西方很受歡迎，有很大的市場;而英國賣給中國的多是呢絨、棉紡織品和金屬制品，由于中國是一個(gè)自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的國家，作為消費(fèi)者的農(nóng)民是極端貧窮的，無購買能力，所以，英國商品在中國只能滯銷。但這并不是英國和中國做生意的最終目的，他們要的是使中國成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。所以，為了改變這一局面，英國人找到了一種特殊的商品——鴉片，大肆的向中國傾銷鴉片。(用多媒體向?qū)W生展示幻燈片“英國向中國輸入鴉片數(shù)量激增表”)

提問，請學(xué)生說說什么是鴉片?它有什么危害?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)出下一張幻燈片“林則徐的上書(鴉片)流毒于天下，則為害甚巨，法當(dāng)從嚴(yán)。若猶泄泄視之，是使數(shù)十年后，中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀?！笨梢哉垖W(xué)生將其翻譯成現(xiàn)代漢語，接著教師指出，道光帝命令林則徐南下廣東禁煙，緝拿煙販、整頓海防，這就是1839年6月的虎門銷煙。(可以用多媒體形式向?qū)W生展示幻燈片人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕“虎門銷煙”)。

人民英雄紀(jì)念碑上的浮雕“虎門銷煙”

這真是一件大快人心的事!敢于抗?fàn)幫鈦砬致缘牧謩t徐被中國人民稱為民族英雄，但是由于損害了英國煙商在中國的利益，激化了中英矛盾。于是英國便以此為借口發(fā)動(dòng)了這場蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，因其爆發(fā)和鴉片有關(guān)，因此稱之為“鴉片戰(zhàn)爭”。而虎門銷煙也就成為其爆發(fā)的導(dǎo)火線。

3、提問：那什么是戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因呢?根本原因?yàn)閮?nèi)因，因?yàn)檫@是一場英國蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭，是由英國率先發(fā)動(dòng)的，所以事件的主動(dòng)方和內(nèi)因都在英國方面，所以根本原因?yàn)椋河和瓿晒I(yè)革命，需大量原材料和廣闊的市場。這也就是剛才思考的第三個(gè)問題：英國發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭的根本目的是什么?

過渡：下面我們就接著來了解和學(xué)習(xí)第一次鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過、結(jié)果和影響。

1、經(jīng)過：戰(zhàn)(林則徐)——和(琦善)——戰(zhàn)(海齡)可以先給學(xué)生兩分鐘時(shí)間閱讀經(jīng)過，接著教師再結(jié)合“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”簡單講解經(jīng)過。指出英國曾七次進(jìn)攻廣州，都遭到林則徐的頑強(qiáng)抵抗，于是英國放棄廣州，一路北上，在經(jīng)過定海等地后，直達(dá)天津白河口，威脅北京，大為恐慌的清政府于是棄戰(zhàn)求和與英軍談判，表示只要英軍退回廣東就懲治林則徐。于是，英軍南下廣東，道光帝將林則徐撤職查辦，改派琦善為欽差大臣赴廣東與英軍“議和”。在議和過程中，英軍竟然還強(qiáng)占我香港島，于是道光感到有失尊嚴(yán)，又對英宣戰(zhàn)。當(dāng)英軍進(jìn)攻鎮(zhèn)江時(shí)，滿族將領(lǐng)海齡同敵人浴血奮戰(zhàn)直至犧牲。(用多媒體幻燈片向?qū)W生展示“鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”)

2、結(jié)果：為中國戰(zhàn)敗，簽訂了中國近代歷史上第一個(gè)不平等條約《南京條約》(可以用多媒體打出條約簽字現(xiàn)場圖片)

? ?打開了中國東南沿海的門戶，

? ?中國開始喪失關(guān)稅自主權(quán) ?

教師在講課時(shí)要逐一分析它給近代中國帶來的危害。(可結(jié)合幻燈片“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”)

圖一和圖二分別為“被迫開放的通商口岸”和“《南京條約》的簽訂場景”

結(jié)合課本p52歷史縱橫，指出除《南京條約》外，西方列強(qiáng)強(qiáng)迫清政府簽訂了一系列不平等條約，如《南京條約》及其附件(《五口通商章程》和《虎門條約》)、中美《望廈條約》、中法《黃埔條約》，關(guān)于這幾個(gè)條約及其內(nèi)容只要求學(xué)生簡單了解，知道就可以了。

3、影響。

(1)中國的大門被迫打開，主權(quán)和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞。

(2)中國開始由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。

教師在此處要強(qiáng)調(diào)：鴉片戰(zhàn)爭帶給我們的最大影響是是使中國的社會性質(zhì)發(fā)生了根本性的變化，即開始由一個(gè)獨(dú)立自主的封建國家開始淪為半殖民地半封建國家。由于一系列權(quán)益的喪失，中國開始成為西方資本主義經(jīng)濟(jì)的附庸，成為其原料產(chǎn)地和商品傾銷市場。

再通過提出三個(gè)問題過渡到本課的第三大塊內(nèi)容“戰(zhàn)火再燃”的講解。(1)英法等國為什么再燃戰(zhàn)火?戰(zhàn)爭過程如何?(2)第二次鴉片戰(zhàn)爭有何結(jié)果?(3)第二次鴉片戰(zhàn)爭對中國產(chǎn)生了哪些影響?

1、關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的原因，由教師講解，第一次鴉片戰(zhàn)爭后，雖然英國在中國獲得了一系列的侵略權(quán)益，開放了一批通商口岸，但是英國人發(fā)現(xiàn)他們的商品在中國依然滯銷。于是他們覺得肯定是在中國獲得的侵略權(quán)益太小，開放的通商口岸太少。于是，英國聯(lián)絡(luò)已經(jīng)完成工業(yè)革命的美法兩國向清政府提出“修約”的要求，希望以此擴(kuò)大侵略權(quán)益，在遭到清政府的拒絕后，決定以武力解決問題，于是發(fā)動(dòng)了第二次鴉片戰(zhàn)爭。教師在這里要注意講清：這次戰(zhàn)爭的發(fā)生和鴉片無關(guān)，為什么要稱為“第二次鴉片戰(zhàn)爭”?因?yàn)檫@次戰(zhàn)爭在性質(zhì)、目的和結(jié)果上于第一次鴉片戰(zhàn)爭類似，所以稱為第二次鴉片戰(zhàn)爭，所以說第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大。

2、經(jīng)過，用多媒體打出“第二次鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖”利用圖畫簡單講解戰(zhàn)爭經(jīng)過。

2023美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件(模板12篇)

每位教師都需要編寫教案課件，這是不可或缺的。因此，需要老師自己花些時(shí)間來完成。只有提前準(zhǔn)備充分，才能實(shí)現(xiàn)早期教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。我們根據(jù)您的實(shí)際需求認(rèn)真編輯了“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件”，非常歡迎您品鑒本文！

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇1】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一次重要事件，也是人類歷史上的一次重要事件。它發(fā)生在18世紀(jì)末，是美國人民為獲得自由和獨(dú)立而進(jìn)行的斗爭，最終，美國人民打敗了英國軍隊(duì)，取得了獨(dú)立和自由，并成立了美利堅(jiān)合眾國，這標(biāo)志著美國正式踏上了獨(dú)立自由的康莊大道。

這次戰(zhàn)爭的起因是什么？它主要是由于英國殖民者對美洲殖民地進(jìn)行的控制和壓迫。英國政府對美國殖民地實(shí)行了嚴(yán)格的貿(mào)易政策，限制了美國人的自由和發(fā)展，并強(qiáng)迫他們接受英國的統(tǒng)治。這使得美國人民很不滿，開始反抗。在美國開展了一系列反英斗爭，并最終在1775年發(fā)動(dòng)了革命戰(zhàn)爭。

革命戰(zhàn)爭的過程是艱苦的，但是美國人民毫不氣餒，在華盛頓等名將的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了英勇的抵抗。1776年，美國發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，正式宣布脫離英國，成立獨(dú)立的政治實(shí)體。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，美國人民終于在1783年取得了勝利，英國承認(rèn)美國獨(dú)立，簽訂了《巴黎和約》，這標(biāo)志著美國取得了獨(dú)立和自由。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對于美國、英國以及整個(gè)世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它促進(jìn)了人權(quán)、民主和自由等理念的傳播，激勵(lì)了世界各國人民進(jìn)行獨(dú)立自由的斗爭。它也成為了美國國家的象征，激勵(lì)了美國人民堅(jiān)守獨(dú)立、自由的核心價(jià)值觀。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一次充滿榮耀和燦爛的歷史事件，它不僅是美國歷史的重要組成部分，也是人類歷史上的一次值得紀(jì)念的事件。它銘刻在歷史的長河中，成為了人們對勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和自由的永恒懷念。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇2】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一段重要的歷史事件。它反映了英美兩國在政治、經(jīng)濟(jì)和軍事等方面的矛盾，以及美國人民為爭取自由和獨(dú)立的斗爭歷程。本篇文章將圍繞美國獨(dú)立戰(zhàn)爭展開討論，探究其主題。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭背景

18世紀(jì)中葉，英國在北美殖民地的政策越來越嚴(yán)厲，特別是通過“紐約綱領(lǐng)”(1765)、《印花稅法》(1765)等法案，使美洲殖民地的賀斯特、梅森等愛國人士和廣大被壓迫的階層，增加了對英國殖民統(tǒng)治的不滿和反抗。而美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭的接近，則是由1763年結(jié)束的七年戰(zhàn)爭(法國-印度戰(zhàn)爭)所引起的。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程

1775年，美國爆發(fā)了獨(dú)立戰(zhàn)爭，由華盛頓率領(lǐng)13個(gè)殖民地軍隊(duì)，對抗英國。1776年7月，華盛頓領(lǐng)導(dǎo)美國大陸軍在費(fèi)城宣布成立獨(dú)立的美國，隨后英國派遣大軍進(jìn)攻，但被美國大陸軍擊退，經(jīng)過八年的戰(zhàn)爭，英國在1783年被迫承認(rèn)美國的獨(dú)立。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

1. 對世界民主的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是世界民主的重要?dú)v程。它揭開了資產(chǎn)階級民主革命的序幕，并對法國大革命、英國的工人運(yùn)動(dòng)以及其他資本主義國家的階級斗爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，推進(jìn)了人類歷史的進(jìn)步。

2.對美國歷史的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國成立的歷史基礎(chǔ)，也是美國民族意識、國家重心和主張獨(dú)立自主的核心資源。它為美國今后的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并成為美國獨(dú)立、自由的象征。

3. 對英國歷史的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對英國歷史的影響也很大。它推動(dòng)了英國內(nèi)部的改革和發(fā)展，加快了英國資本主義工業(yè)的進(jìn)程，并成為空前巨大的市場，派遣了大批的移民和資本，使之成為國際資本發(fā)展的先發(fā)地區(qū)。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的啟示

在當(dāng)今世界，全世界各國的民主進(jìn)程在不斷推進(jìn)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對我們的啟示是：只有民主和自由才是人類經(jīng)濟(jì)、政治和文化進(jìn)步的源泉，人民的權(quán)利和自由是最根本的原則，只有尊重人民的民主權(quán)利，才能夠維護(hù)自由和保證國家的繁榮。

在歷史中，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一段非常重要的歷史事件，也是人類歷史進(jìn)步的重要標(biāo)志，我們應(yīng)該總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揚(yáng)歷史精神，以此促進(jìn)人類社會的持續(xù)和諧發(fā)展，創(chuàng)造更加美好的未來。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇3】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭前美國和拉丁美洲文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。

2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭對美國和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強(qiáng)時(shí)空觀念。

3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

戰(zhàn)爭前后，美國和拉丁美洲文化的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

美國與拉丁美洲文化多樣性的異同。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化

教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。

教師補(bǔ)充：美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅(jiān)民族形成但是存在種族歧視。

教師展示《獨(dú)立宣言》節(jié)選并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學(xué)生分析史料，回答問題：獨(dú)立戰(zhàn)爭直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

教師補(bǔ)充：自由女神像成為美國文化的重要符號之一。并且受清教因素的影響，因?yàn)閺?qiáng)烈的宗教使命感，也影響了美國對外部世界的看法，形成以后美國對外擴(kuò)張的內(nèi)在動(dòng)力之一。

(二)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)后的拉丁美洲文化

教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的混血文化，文化多元性非常明顯。

教師補(bǔ)充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時(shí)，上半身尤其是肩部巍然不動(dòng)，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動(dòng)，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點(diǎn)。下半身，腿和腳的動(dòng)作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。

教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨(dú)立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個(gè)共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

教師總結(jié)：獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。

(三)美國與拉丁美洲文化多樣性的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識，以歷史小組為單位，五分鐘時(shí)間討論：美國文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?

學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實(shí)行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實(shí)行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點(diǎn)，而拉美考迪羅個(gè)人獨(dú)裁主義盛行。

教師總結(jié)：美國和拉丁美洲的文化因獨(dú)立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：請學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國文化和拉美文化手抄報(bào)。

四、板書設(shè)計(jì)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇4】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一段重要時(shí)期，它為美國走向獨(dú)立奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也極大地影響了美國的未來發(fā)展。本篇文章將會圍繞著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭展開探討，包括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、原因、過程以及影響等內(nèi)容。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭一般認(rèn)為是指自1775年至1783年之間的一場戰(zhàn)役，關(guān)鍵的戰(zhàn)斗包括了薩拉托加戰(zhàn)役、特倫頓戰(zhàn)役、布蘭迪港戰(zhàn)役和約克城戰(zhàn)役等。但是，如果要真正了解這場戰(zhàn)爭的背景，那就需要回溯到美國成為英國的殖民地時(shí)期。

當(dāng)時(shí)的美國是英國的殖民地，英國政府一手掌控著這個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)和社會生活。英國政府的稅收政策也一直備受爭議，因?yàn)檫@些政策嚴(yán)重削弱了殖民地居民的自由。比如，通過茶 Act，英國政府對進(jìn)口的茶葉征稅，但這些稅款并非直接交給美國政府，而是繳納給英國政府。美國殖民地的居民認(rèn)為這是一種愚蠢而侵略性的政策，因?yàn)樗屆绹用駷橛I單。

此外，英國政府也對美國殖民地實(shí)行了其他“奇怪的”政策，比如“禁止殖民地居民移居西部地區(qū)”、“禁止殖民地居民制造特定商品”、“強(qiáng)迫殖民地居民接受英國宗教信仰”等等。所有這些措施都使得美國殖民地的居民感到不滿，他們漸漸開始有了反英情緒。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因

正是由于英國政府的政策先天不足，才使得美國殖民地的居民們開始起義。但是，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭背后的原因并不完全是政治。還包括了以下因素：

1、經(jīng)濟(jì)因素

美國殖民地的居民們希望能夠擁有自己的土地、控制自己的工作并獲得比英國紙幣更好的交換機(jī)制。由于英國政府的稅收和貿(mào)易政策非常限制，這使得殖民地居民無法實(shí)現(xiàn)他們的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。

2、文化因素

美國殖民地的居民們希望能夠保持自己的文化及傳統(tǒng)，并能夠自由地去信仰和教育。但是，英國政府想要通過他們的殖民地來推廣自己的文化及價(jià)值觀，這使得許多美國殖民地居民感到憤怒。

3、政治因素

美國殖民地的居民都希望能夠擁有自己的政府和立法會，而不是被遠(yuǎn)在大洋彼岸的英國議會神圣的支配。他們認(rèn)為自己應(yīng)該有權(quán)利去參與決策，并能夠擁有自己的代表，而不是由英國政府來指派。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭大致上可以分為兩個(gè)愈合的階段：第一個(gè)階段是英國軍隊(duì)的初步入侵；第二個(gè)階段則是遵循著美國獨(dú)立宣言和美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利而服役。

第一個(gè)階段：英國軍隊(duì)的初步入侵

1774年到1776年，英國政府采用了一些限制措施，并開始實(shí)施軍事手段，來鎮(zhèn)壓美國殖民地的造反行為。這一開始的時(shí)期看似并沒有太多的成果，美國殖民地的居民們也沒有什么能夠?qū)Ω队膭萘Α?/p>

但是，事情開始發(fā)生變化。美國殖民地的居民們意識到他們需要一個(gè)更加統(tǒng)一的行動(dòng)，一個(gè)更加集中的領(lǐng)導(dǎo)。他們開始建立自己的軍隊(duì)，組織自己的戰(zhàn)斗。在1775年，他們開戰(zhàn)了，同時(shí)也愈發(fā)團(tuán)結(jié)。

第二個(gè)階段：走向獨(dú)立

1776年，美國殖民地的居民通過獨(dú)立宣言宣布獨(dú)立，并成立了美利堅(jiān)合眾國。這樣一來，美國才真正開始了他們的獨(dú)立之路。

英國并沒有輕易地放棄，于是他們派出了大規(guī)模的軍隊(duì)，試圖鎮(zhèn)壓美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。然而，美國人的戰(zhàn)斗精神非常強(qiáng)烈，他們總是敢于迎敵，攻擊英軍的營地和目標(biāo)。

其中，薩拉托加戰(zhàn)役是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是勝利的起點(diǎn)。在1777年，英軍企圖從南北兩個(gè)方向進(jìn)攻美國，但在薩拉托加戰(zhàn)役中完全失敗了。

最終，美國在1781年的約克城戰(zhàn)役中打敗了英軍，并從英國這個(gè)龐大的帝國中成功獨(dú)立。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利不僅創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)立的新國家，更注定美國的未來會有著不同于其他歐洲國家的命運(yùn)。

首先，美國反抗英國，成功地構(gòu)建了一個(gè)以民主和自由為基礎(chǔ)的政治體系。美國的憲法和法律制度為革命后的美國國民提供了強(qiáng)大的保護(hù)，保護(hù)了公民的自由和權(quán)利，和普通人的尊嚴(yán)。

其次，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利還顛覆了人們對世界的看法，推動(dòng)了自由和平等觀念的傳播。美國的獨(dú)立對全球民主和自由起了巨大的推動(dòng)作用，也為后來的世界歷史埋下了深厚的影響。

最后，美國的獨(dú)立開創(chuàng)了西方歷史上的一個(gè)新時(shí)代。隨著美國的崛起，“美式民主”、“美式資本主義”等西方精神和文化，也飛速地?cái)U(kuò)散到了整個(gè)世界。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上最為關(guān)鍵的時(shí)期之一。它不僅開啟了美國的獨(dú)立之路，也為世界民主和自由的發(fā)展做出了珍貴的貢獻(xiàn)。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇5】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段極為重要并頗具影響力的歷史事件，隨著時(shí)間的推移，它成為了一門值得深入學(xué)習(xí)的歷史課程。因此，本文將圍繞此主題展開，闡述其相關(guān)歷史背景、導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭發(fā)展過程及其影響等方面，以期為讀者了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭提供相關(guān)參考。

一、歷史背景

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭始于1775年，歷時(shí)八年，是美國獨(dú)立的重要里程碑。在戰(zhàn)爭之前，美國是英國的一部分，自1607年弗吉尼亞州的詹姆斯敦定居以來，英國殖民者在北美建立了十三個(gè)殖民地。英國政府一直對這些殖民地保持著管轄和控制。逐漸發(fā)展起來的繁榮、富庶的殖民地經(jīng)濟(jì)，增長的人口密度和意識形態(tài)、法律和政治上的分歧，最終導(dǎo)致了美國獨(dú)立的主張和戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

二、導(dǎo)致戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

(一)經(jīng)濟(jì)原因

英國的殖民主義政策使殖民地的經(jīng)濟(jì)及貿(mào)易受到限制嚴(yán)重，這可能是最主要的導(dǎo)致獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因之一。殖民地的某些商品必須從英國購買，而不是從其他地方購買。同時(shí)，殖民地的出口商品只能售往英國市場，而不能銷往其他市場，而且出口稅比英國國內(nèi)稅高得多。這些經(jīng)濟(jì)政策使得殖民地感到被英國剝削和侵犯了經(jīng)濟(jì)利益，最終導(dǎo)致了獨(dú)立戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

(二)政治原因

英國對殖民地的統(tǒng)治日益嚴(yán)苛，殖民地的民主政治意識日益增強(qiáng)，殖民地人民有認(rèn)識到應(yīng)該豐富自己的社會和政治生活的權(quán)利。但是，英國政府不承認(rèn)殖民地人民的民主權(quán)力。殖民地也漸漸領(lǐng)悟到自己應(yīng)該掌握自己的命運(yùn)。經(jīng)過多年的積累和思考，美國人認(rèn)為只有通過獨(dú)立國家這條路才能實(shí)現(xiàn)自己和祖先所追求的政治自由和政治獨(dú)立。

(三)文化和社會因素

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的另外一個(gè)原因是文化和社會因素。隨著時(shí)間的推移，殖民地人民漸漸形成獨(dú)立的生活方式、思維方式以及文化價(jià)值觀。這些迥異于英國傳統(tǒng)觀念的元素，使殖民地人民有更強(qiáng)的自主意識、紀(jì)律和文化認(rèn)同感。自主意識、紀(jì)律和文化認(rèn)同是戰(zhàn)爭成功的重要性條件。

三、戰(zhàn)爭發(fā)展過程

(一)列克星敦和康科德

1775年4月19日，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的第一槍在麻省列克星敦響起。英國士兵襲擊了一個(gè)武器庫，被殖民地民兵擊退。一場斗爭在英國軍隊(duì)和殖民地民兵之間發(fā)生了。這場戰(zhàn)斗標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的正式爆發(fā)。第二天，殖民地軍隊(duì)在康科德打敗了英國軍隊(duì)。此次戰(zhàn)斗是美國獨(dú)立前夕最著名的一場戰(zhàn)斗。

(二)特倫頓之戰(zhàn)

1776年12月25日晚，美軍的喬治·華盛頓指揮一支部隊(duì)過特倫頓河對德國小鎮(zhèn)特倫頓的韋斯特敏斯特城進(jìn)行了攻擊，全殲了海德（Hessian）國王的軍隊(duì)，控制了該地區(qū)的戰(zhàn)略要地。這場戰(zhàn)斗極大地提振了殖民地和其它國家對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的信心，并為美國的軍隊(duì)提供了恢復(fù)士氣和維持建立新政府的時(shí)間。

(三)薩拉托加之戰(zhàn)

1777年10月17日，《薩拉托加之戰(zhàn)》結(jié)束標(biāo)志著法國加入美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。由于已經(jīng)被短缺的物資和轉(zhuǎn)移的問題所困擾，在當(dāng)天接受對手的要求而投降。這場戰(zhàn)斗的勝利是美國革命中的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它改變了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)形勢，阻止了英國駐扎在北美殖民地的軍隊(duì)向南下進(jìn)攻，有力地說明了殖民地軍隊(duì)在戰(zhàn)場上是能夠戰(zhàn)勝英軍的。

四、戰(zhàn)爭對美國的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上最重要的事件之一。在獨(dú)立戰(zhàn)爭的精神影響下，美國發(fā)生了深刻的政治、經(jīng)濟(jì)和社會變革，開辟了獨(dú)立和自由、平等、民主和多元文化新的道路。 獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)局進(jìn)一步鞏固了美國的民族認(rèn)同感，并促進(jìn)了美國的國內(nèi)統(tǒng)一、現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)繁榮，成為世界上最強(qiáng)大和最有影響力的民主自由國家之一。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國獨(dú)立的重要里程碑和重要?dú)v史事件，它對美國后來的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會變革產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。我們應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識美國國家的民族認(rèn)同和自由民主等方面的特點(diǎn)，這對我們今后的發(fā)展也有重要的參考意義。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇6】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是人類歷史上的一件大事，它徹底打破了西方國家的威權(quán)政治，開創(chuàng)了民主自由的新時(shí)代。這場歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭，以美國勝利告終，它不僅決定了美國的未來，也對世界政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本文將從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因、過程、結(jié)果等角度來談?wù)撨@個(gè)話題。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因有多方面，它主要是由于英國的經(jīng)濟(jì)和政治控制引起的民族矛盾不斷加劇所致。

（一）經(jīng)濟(jì)原因

英國在17世紀(jì)時(shí)期，為了尋找新的貿(mào)易市場，開始向美洲殖民地輸出商品。在不久的時(shí)間里，英國與美洲殖民地之間的貿(mào)易達(dá)成了繁榮。然而，英國政府為了自己的利益，開始對殖民地實(shí)行了一系列的貿(mào)易限制，如導(dǎo)航法、糖法等。這些限制導(dǎo)致美洲殖民地的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)受到重大影響，并且未得到相應(yīng)的應(yīng)對措施。這樣的經(jīng)濟(jì)控制引起了美洲殖民者的強(qiáng)烈不滿，他們不斷要求取消英國對殖民地的經(jīng)濟(jì)限制。

（二）政治原因

英國政府對美洲殖民地的統(tǒng)治方式是“準(zhǔn)自治”式，即將美洲殖民地視為英國的附庸，要求其遵守英國法律和規(guī)定，但并沒有直接進(jìn)行控制。然而，官方亂收費(fèi)用、濫用權(quán)力、以及奧德姆通牒（1765 年），有關(guān)議會對各種法律及財(cái)政法案的管轄權(quán)、執(zhí)行官、紅衣法官和軍隊(duì)在美洲的駐扎引起了美洲人更加強(qiáng)烈的不滿和反抗。這些未曾被征得民意的行為，使美洲殖民者對英國政府的統(tǒng)治愈發(fā)缺乏信心，也讓他們開始尋求獨(dú)立的道路。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，從落實(shí)罷商、罷吃、罷穿、罷買、罷紡等民間抵制行動(dòng)開始，不斷演化為武裝斗爭，并終于取得了勝利。

（一）抵制行動(dòng)

在1764年之前，美洲殖民地與英國之間的沖突，主要是民間的抗議行動(dòng)。殖民者們發(fā)起了罷商、罷買、罷穿、罷紡等行動(dòng)，抵制英國產(chǎn)品，尋求貿(mào)易獨(dú)立，形成了依靠本地生產(chǎn)和出口的局面。此外，美洲殖民者還進(jìn)行了書信、詩歌、演講等宣傳和組織行動(dòng)，開展了大量反對英國專制統(tǒng)治的活動(dòng)。

（二）武裝斗爭

1765年，英國政府頒布了《林德谷議定書》(Stamp Act)，規(guī)定所有在美國印刷和銷售的文件都必須加蓋英國政府的印章，要求美國的居民納稅。這一政策，引起了美國人民強(qiáng)烈反對，他們燒毀了稅款監(jiān)管局，殺死了幾個(gè)稅吏。此后，英國政府又頒布了一系列限制性法令，以及鎮(zhèn)壓新的政治反抗運(yùn)動(dòng)，這無疑激起了更加激烈的反抗。1775年4月，美洲殖民地決定武裝反抗，開始了歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭。

（三）取得勝利

在歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭中，美國民軍面臨了英軍的優(yōu)勢，但其在華盛頓將軍的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持游擊戰(zhàn)的策略，并得到了法國的支持，從而取得了對英國的勝利。1783 年9月，美國代表宣布圣荷西條約正式簽訂，美國從此獲得了獨(dú)立地位和國際承認(rèn)，結(jié)束了英國殖民的統(tǒng)治，走向了自由、民主和獨(dú)立的新時(shí)代。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果是美洲殖民地取得獨(dú)立，并打破了英國的殖民體系，也推動(dòng)了世界歷史的發(fā)展。它取得的成果主要有以下幾個(gè)方面：

（一）美洲殖民地獨(dú)立

美洲殖民地的獨(dú)立，意味著美國從此脫離了英國的殖民統(tǒng)治，成為了一個(gè)獨(dú)立的民族。這不僅意味著美國成為了一個(gè)新生的國家，也意味著美國進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。

（二）打破英國的殖民體系

美洲殖民地的獨(dú)立，徹底打破了英國的殖民體系。這不僅意味著美國的獨(dú)立，也意味著世界上其他的殖民地也從英國的掌控之下得以獨(dú)立。

（三）建立民主自由制度

美國的獨(dú)立帶來了民主自由的新時(shí)代。美國成為了全球第一個(gè)實(shí)踐民主自由制度的國家，其建立了新的憲法制度和代議制度，將自由、平等、人權(quán)等概念寫入了法律，成為了自由主義的典范。

綜上所述，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美洲歷史上的一場具有世界意義的大事，它不僅改變了美利堅(jiān)合眾國的歷史進(jìn)程，也對全球政治體系的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歷時(shí)八年的戰(zhàn)爭，感動(dòng)了世界，昭示了民族的尊嚴(yán)與自由，隨著時(shí)間的推移，這個(gè)故事將永遠(yuǎn)流傳下去。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇7】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

一、背景介紹

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，也稱美國革命，是指1775年至1783年美洲英國殖民地人民與英國進(jìn)行的一場反抗殖民統(tǒng)治，爭取獨(dú)立自主的戰(zhàn)爭。在歐洲的歷史上，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是第一個(gè)在殖民地爆發(fā)的反殖民戰(zhàn)爭，也是第一個(gè)反對封建和桎梏束縛的資產(chǎn)階級革命戰(zhàn)爭。

二、戰(zhàn)爭原因

1. 經(jīng)濟(jì)因素：英國殖民地政策對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的限制，令殖民地財(cái)富被英國掠奪，影響了殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其人們的利益。

2. 政治因素：英國殖民政策完全統(tǒng)治了新英格蘭，限制了殖民地的自由，令殖民地貴族、商人和許多百姓感到不滿。

3. 文化因素：新接觸的新思想，啟發(fā)了美國殖民地人民的思想，對殖民地生活及其發(fā)展產(chǎn)生影響，正如新教徒傳統(tǒng)爭取身體和靈魂自由的情況一樣。

4. 軍事因素：英國殖民統(tǒng)治，主動(dòng)落實(shí)了殖民地內(nèi)戰(zhàn)爭的軍隊(duì)，維護(hù)英國利益并壓制殖民地人民的反抗。

三、戰(zhàn)爭過程

1. 1775年4月18日，馬薩諸塞省的列星頓和康科德發(fā)生了英國軍隊(duì)和殖民地部隊(duì)間的武裝沖突，這成為了美國戰(zhàn)爭的開始。

2. 塞繆爾·亞當(dāng)斯、約翰·亞當(dāng)斯，約翰·漢考克等人成立第二次大陸會議，指揮統(tǒng)合反抗勢力。

3. 1776年7月4日，美國宣布獨(dú)立，且頒布獨(dú)立草案。

4. 美國國內(nèi)的戰(zhàn)役有：吉爾福德聯(lián)合、瓦克國際。

5. 1781年10月19日，戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點(diǎn)發(fā)生在瓦克國際，英國投降，美洲殖民地獨(dú)立戰(zhàn)爭勝利。

四、戰(zhàn)爭影響

1. 英國失去了對美洲殖民地的控制。

2. 殖民地建立了獨(dú)立的國家，并通過《美國憲法》確立了自己的國家制度。

3. 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對歐洲大陸的內(nèi)部改革影響深遠(yuǎn)，催生了歐洲資產(chǎn)階級革命和人民起義。

4. 美國的獨(dú)立和成為世界強(qiáng)國是現(xiàn)代資本主義國家的典型例子。

五、總結(jié)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)生，代表著美洲人民反抗英國殖民統(tǒng)治、爭取自由獨(dú)立的歷史事件，從而奠定了美國的獨(dú)立，同時(shí)也啟示了其他殖民地人民爭取獨(dú)立的先例。它是人類民主、自由與進(jìn)步的歷史進(jìn)程之一，深刻影響了人類歷史的發(fā)展。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇8】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場戰(zhàn)爭不僅改變了美國歷史，也對人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響三個(gè)方面進(jìn)行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實(shí)意義。

一、戰(zhàn)爭原因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：

1.不平等經(jīng)濟(jì)制度

殖民地時(shí)期，英國政府實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對美國殖民地極不利。例如，美國殖民地必須向英國出售原材料，購買英國制成品，同時(shí)還要繳納高額的稅費(fèi)。這種經(jīng)濟(jì)制度不僅限制了美國殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還導(dǎo)致了財(cái)政緊張和人民生活陷入困境。

2.政治權(quán)利不公

美國殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動(dòng)。英國議會的法律和政策對美國殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國殖民地利益的代表機(jī)構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個(gè)基本權(quán)利。

3.文化差異和民族認(rèn)同

英國和美國殖民地在文化和民族認(rèn)同方面存在巨大差異。美國殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚(yáng)自己的獨(dú)立意識和民族認(rèn)同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F(tuán)結(jié)起來。

二、主要戰(zhàn)役

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭歷時(shí)長達(dá)8年，共計(jì)發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù)。下面列舉幾個(gè)比較具有代表性的戰(zhàn)役：

1.波士頓茶黨事件

1773年12月16日，美國殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國者放棄抵制思路，以行動(dòng)表示抗議。他們決定把英國東印度公司進(jìn)口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達(dá)對英國政府壓制的抵制行動(dòng)。這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國殖民地人民的民族自豪感，也成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的預(yù)示。

2.薩拉托加戰(zhàn)役

1777年9月19日至10月7日，美國殖民地的軍隊(duì)在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國軍隊(duì)，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認(rèn)為是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中最重要的一場戰(zhàn)役之一，它確立了美國軍隊(duì)的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國入侵北美作戰(zhàn)支持美國，最終扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)爭的態(tài)勢。

3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

1781年9月28日至10月19日，美國殖民地與法國聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國軍隊(duì)，標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和英國軍隊(duì)的疲軟，同時(shí)給英國君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國獨(dú)立的前景更加明朗，也確定了美國殖民地與法國之間的友誼和合作關(guān)系。

三、戰(zhàn)爭影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具體來說，主要包括以下方面：

1.獨(dú)立和民主化

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的最終勝利為美國成為一個(gè)獨(dú)立、自主國家奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國家爭取獨(dú)立提供了參照。作為一個(gè)全新的、民主政治的國家，美國吸引了全球的注目，同時(shí)也催生了更多的民主化運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。

2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國成為了全球舞臺上的一股強(qiáng)大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國家的范本和榜樣，美國文化和價(jià)值觀也影響著世界各地。

3.權(quán)利和自由保障

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國度”的基礎(chǔ)，這為今后美國社會推進(jìn)和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭這一歷史事件中，我們看到了一個(gè)小小的殖民地如何通過自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨(dú)立、民主和自由的目標(biāo)。同時(shí)，這場戰(zhàn)爭也喚醒了世界對于獨(dú)立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇9】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一段重要?dú)v史事件，也是18世紀(jì)歐洲和北美洲社會政治文化變革的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。本課件將從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、原因、過程和影響等方面進(jìn)行探究，以深入了解這段歷史。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景可以追溯到17世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)的北美大陸上存在著若干歐洲殖民地。英國殖民者占領(lǐng)了最多的領(lǐng)土，因此英國在北美殖民地的地位相當(dāng)重要。但隨著時(shí)間的推移，北美殖民地逐漸獨(dú)立意識增強(qiáng)，對英國的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿，要求獨(dú)立的呼聲日益高漲。加上英國在北美殖民地的政策不斷加強(qiáng)，對殖民者的專制統(tǒng)治使得北美殖民者只有尋求獨(dú)立的出路。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是由于英國殖民統(tǒng)治者對北美殖民地的不公平政策引起的。首先，英國在北美殖民地實(shí)行了高額稅收政策，這種政策大大削弱了殖民地的財(cái)政收入，限制了殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，英國限制了殖民地能夠發(fā)展的范疇，例如紡織業(yè)和制造業(yè)等，這種政策使得殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重限制。再者，英國在北美殖民地的殖民政策也非常苛刻，殖民地被剝奪了很多基本的政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，例如不得言論自由、限制選舉權(quán)等等。這些政策導(dǎo)致北美殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治上受到了很大的限制，也引發(fā)了殖民地的獨(dú)立意識。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭可以分為三個(gè)階段：第一階段在1774年—1775年期間，英國政府與13個(gè)殖民地進(jìn)行爭端；第二階段在1775年—1777年，則是雙方進(jìn)行軍事沖突和大規(guī)模戰(zhàn)爭的時(shí)期；第三階段在1778年至1783年期間，是英國試圖在北美重新控制局面，而美國則想要在國際上被公認(rèn)為獨(dú)立國家的時(shí)期。

三年的戰(zhàn)爭，雙方之間的戰(zhàn)爭非常激烈，每一個(gè)戰(zhàn)役都是生死攸關(guān)的。但是，在喬治·華盛頓，和康華利斯爵士的帶領(lǐng)下，美國軍隊(duì)打敗了英國軍隊(duì)，使美國成為國際上被承認(rèn)的獨(dú)立國家，達(dá)到了歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利對全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它為美國奠定了成為超級大國的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭勝利后，美國實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，成為獨(dú)立的國家，得以自行發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)和政治。其次，它賦予了美國人民自由和權(quán)利。美國政府通過《美國獨(dú)立宣言》確立了人民的自由和權(quán)利，并且一直沿用至今成為美國國家文化的一部分。此外，它對于全球政治和思想的影響也是不可忽視的。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭首次將“人民愿望成為真正國家“的思想，賦予了政治言論自由和民主政治的機(jī)會，也因此在歐洲各個(gè)國家產(chǎn)生了巨大的影響力。同時(shí)，它的勝利更是逼迫了英國重新審視殖民政策，從而成為世界上第一個(gè)廢除奴隸制度的國家。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭無疑是美國歷史上的一個(gè)重要事件，以及人類自由與權(quán)利歷史上的一次重要進(jìn)程。通過對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的研究，我們可以更加深入地了解歷史本身，同時(shí)也可以在新時(shí)代的創(chuàng)新中取得先手優(yōu)勢。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇10】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是18世紀(jì)末十分重要的歷史事件，它帶來了深遠(yuǎn)的影響，并成為世界歷史上的一個(gè)重要里程碑。本文將圍繞美國獨(dú)立戰(zhàn)爭展開討論，探索其意義和影響，以及一些新穎的見解。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義

1.民主意識的崛起

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭燃起了民主的火花，為獨(dú)立、自由和平等的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)長期的斗爭中，美國民眾逐漸認(rèn)識到他們自己的權(quán)利，以及希望他們享有更多的自由和支配自己的能力。這個(gè)意識從那時(shí)開始不斷發(fā)展，以至于它在 Today's America 中仍然是不可或缺的。

2.政治體制的建立

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭也是一個(gè)國家建立的誕生過程。它標(biāo)志著美國從英國殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的國家。獨(dú)立宣言奏效，美國政府獲得了實(shí)際的撥款和批準(zhǔn)，這標(biāo)志著美國作為一個(gè)主權(quán)國家的理念得到確認(rèn)。

3.啟發(fā)其他獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭是當(dāng)時(shí)全世界范圍內(nèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)燃起的一個(gè)特別的例子。

美國第一個(gè)成功的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)鼓舞了其他國家尋求獨(dú)立的權(quán)利。這可以從拉丁美洲、非洲和亞洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中看到。這種影響已經(jīng)震動(dòng)了世界，并且在今天的國際政治上仍然是有影響力的。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

1.美國社會的變化

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭改變了美國社會，并為今日美國人的生活建立了奠基。我國的政治文化、法律框架、社會結(jié)構(gòu)等都因此產(chǎn)生了很大的改變。 1777年美國大陸軍中的女性克里斯汀·鄧恩成為了美國生涯第一位十六炮女炮手，這標(biāo)志著女性權(quán)利的一大進(jìn)步。

它的最大影響是為美國的憲政制度奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)事件孕育出了頂層設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)造了美國的憲法。

2. 政治風(fēng)格的改變

美國人最初的戰(zhàn)爭是對抗英國政府的一個(gè)起義。與其他國家相比，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一次性的、共和制的戰(zhàn)爭。這標(biāo)志著政治風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)變。

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，一種新的政治文化逐漸建立起來，它突顯了個(gè)人自由和人權(quán)在制度中的重要性。美國成為了第一個(gè)成功的民主制度，并且為其他國家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了模板。

3.改變對英國的態(tài)度

美國對英國的背叛以及最終的獨(dú)立標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，以及美國和英國關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并沒有短暫的結(jié)束，而是持續(xù)了一百多年，并進(jìn)一步引導(dǎo)了全球性的政治事件，如美國內(nèi)戰(zhàn)。

結(jié)論

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，奠定了我們今天所認(rèn)知美國的基礎(chǔ)。它以其民主和自由的理想，以及政治和社會變革的巨大影響，成為了世界歷史的一部分。我們學(xué)習(xí)這個(gè)事件可以幫助我們理解我們現(xiàn)在生活的世界，以及今天美國為什么是世界上最強(qiáng)大的國家之一。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇11】

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭——發(fā)源、演變與結(jié)局

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是18世紀(jì)美國革命的重要篇章，標(biāo)志著美國成為了一個(gè)獨(dú)立的國家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細(xì)闡述該戰(zhàn)爭的歷史背景及影響。

一、發(fā)源

在18世紀(jì)中葉，英國殖民政策一直在對美國施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時(shí)的美國民眾普遍感到不滿。英國在美國的政策迫使美國殖民者不得不采取行動(dòng)，反對英國殖民政策。

1765年，英國議會通過“印花稅法”，要求美國人購買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個(gè)法案導(dǎo)致美國各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)的美國人們認(rèn)為，這個(gè)法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對英國政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。

這次抵制成功后，美國人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。

薩姆·亞當(dāng)斯是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時(shí)的美國人民抵制了英國的殖民政策，并開始了對英國王室的反叛之路。

二、演變

經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號召，開始進(jìn)行自己的革命運(yùn)動(dòng)。這場運(yùn)動(dòng)慢慢演變成了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。

1775年，美國殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭以來最嚴(yán)重的武裝沖突。英國軍隊(duì)試圖驅(qū)逐美國軍隊(duì)和當(dāng)?shù)孛癖瑓s遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時(shí)間里，雙方進(jìn)行了長達(dá)8年的戰(zhàn)爭。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點(diǎn)。首先，導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是英國的殖民政策。其次，這場戰(zhàn)爭是美國一次反叛的斗爭。最后，這場戰(zhàn)爭是美國人民掌握了自己的命運(yùn)并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭。

三、結(jié)局

1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國王室認(rèn)為繼續(xù)戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有任何意義，此時(shí)，兩國官員開始協(xié)商和談。

1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國獲得了獨(dú)立國家的地位。這場戰(zhàn)爭所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個(gè)新的國家的誕生，同時(shí)也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要?dú)v史事件及其時(shí)代思想演進(jìn)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過上述對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。正是美國人民堅(jiān)定的反殖民主義精神和抗議，讓美國獨(dú)立戰(zhàn)爭得以成為美國歷史上最重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭也揭示出了美國的獨(dú)特價(jià)值觀和事業(yè)，這些價(jià)值觀與事業(yè)在今天的美國仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件【篇12】

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭始于1765年左右，其基本原因是英國對美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時(shí)殖民地人民的自由和民主意識日益增強(qiáng)。此外，美國當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對獨(dú)立戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這種情況下，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭就成為了必然的歷史結(jié)果。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的反抗

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國人民以武力反抗英國殖民統(tǒng)治的歷史事件，對英國聯(lián)邦國家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨(dú)立宣言，最終以戰(zhàn)爭的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國正式承認(rèn)美國的獨(dú)立地位。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利

美國人民在戰(zhàn)爭中取得了偉大的勝利，比英國軍隊(duì)更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進(jìn)的武器?？ㄊ看驊?zhàn)役是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的一個(gè)標(biāo)志性事件，美國軍隊(duì)在這場戰(zhàn)役中的勝利使美國人民意識到，在對抗英國軍隊(duì)時(shí)他們同等出色。1776年，美國正式宣布了獨(dú)立，并在1783年獲得了英國的承認(rèn)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得了完美的勝利。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它推翻了當(dāng)時(shí)歐洲各國的舊制度，使人們意識到自由和民主的真正含義。通過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，美國人民不僅獲得了獨(dú)立地位和政治制度的自主權(quán)，同時(shí)也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件(實(shí)用十三篇)

俗話說，磨刀不誤砍柴工。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會提前查閱一些資料。資料是時(shí)代的記錄，它是產(chǎn)生于人類實(shí)踐活動(dòng)。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特意收集和整理了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件(實(shí)用十三篇)，為方便后續(xù)閱讀，請你收藏本文。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇1

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是近代世界歷史上的一段重要篇章，這場戰(zhàn)爭不僅改變了美國歷史，也對人類文明進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。本文圍繞該主題展開，從戰(zhàn)爭原因、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響三個(gè)方面進(jìn)行探析，旨在深入了解這一歷史事件并感受其歷史厚度和現(xiàn)實(shí)意義。

一、戰(zhàn)爭原因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因復(fù)雜多樣，涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)領(lǐng)域。具體來說，主要包括以下方面：

1.不平等經(jīng)濟(jì)制度

殖民地時(shí)期，英國政府實(shí)行的經(jīng)濟(jì)制度十分不平等，許多貿(mào)易、稅收政策對美國殖民地極不利。例如，美國殖民地必須向英國出售原材料，購買英國制成品，同時(shí)還要繳納高額的稅費(fèi)。這種經(jīng)濟(jì)制度不僅限制了美國殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還導(dǎo)致了財(cái)政緊張和人民生活陷入困境。

2.政治權(quán)利不公

美國殖民地的人民沒有享有公民的政治權(quán)利，無法參與立法、行政、司法等方面的活動(dòng)。英國議會的法律和政策對美國殖民地沒有任何約束力，也沒有代表美國殖民地利益的代表機(jī)構(gòu)。這種政治權(quán)利的不公使得美國殖民地人民在政治上感到被剝奪了自由和平等兩個(gè)基本權(quán)利。

3.文化差異和民族認(rèn)同

英國和美國殖民地在文化和民族認(rèn)同方面存在巨大差異。美國殖民地的人民已經(jīng)形成了自己的文化和習(xí)俗，追求的生活方式和政治體制與英國大相徑庭。各地殖民地的領(lǐng)導(dǎo)人極力宣揚(yáng)自己的獨(dú)立意識和民族認(rèn)同，呼吁人們?yōu)榱俗约旱睦娑鴪F(tuán)結(jié)起來。

二、主要戰(zhàn)役

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭歷時(shí)長達(dá)8年，共計(jì)發(fā)生了許多重要的戰(zhàn)役，這些戰(zhàn)役直接決定了戰(zhàn)爭的勝負(fù)。下面列舉幾個(gè)比較具有代表性的戰(zhàn)役：

1.波士頓茶黨事件

1773年12月16日，美國殖民地波士頓發(fā)生了著名的茶黨事件。由于胡德稅并未撤銷，波士頓殖民地的一批愛國者放棄抵制思路，以行動(dòng)表示抗議。他們決定把英國東印度公司進(jìn)口的茶葉全部扔入波士頓港口，表達(dá)對英國政府壓制的抵制行動(dòng)。這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)前的一次重要事件，極大地激發(fā)了美國殖民地人民的民族自豪感，也成為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的預(yù)示。

2.薩拉托加戰(zhàn)役

1777年9月19日至10月7日，美國殖民地的軍隊(duì)在薩拉托加地區(qū)擊敗了英國軍隊(duì)，獲得了關(guān)鍵的勝利。薩拉托加戰(zhàn)役被認(rèn)為是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中最重要的一場戰(zhàn)役之一，它確立了美國軍隊(duì)的信心和戰(zhàn)斗力，并令法國入侵北美作戰(zhàn)支持美國，最終扭轉(zhuǎn)了整個(gè)戰(zhàn)爭的態(tài)勢。

3.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役

1781年9月28日至10月19日，美國殖民地與法國聯(lián)軍在約克鎮(zhèn)擊敗了英國軍隊(duì)，標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)入了最后的階段。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役體現(xiàn)了美國軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和英國軍隊(duì)的疲軟，同時(shí)給英國君主喬治三世帶來了極大的恥辱。戰(zhàn)役的勝利讓美國獨(dú)立的前景更加明朗，也確定了美國殖民地與法國之間的友誼和合作關(guān)系。

三、戰(zhàn)爭影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。具體來說，主要包括以下方面：

1.獨(dú)立和民主化

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的最終勝利為美國成為一個(gè)獨(dú)立、自主國家奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為世界上其他殖民地國家爭取獨(dú)立提供了參照。作為一個(gè)全新的、民主政治的國家，美國吸引了全球的注目，同時(shí)也催生了更多的民主化運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)了人類文明的進(jìn)步。

2.改變?nèi)蚴澜缰刃?/p>

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國成為了全球舞臺上的一股強(qiáng)大力量，也是現(xiàn)代世界秩序的重要組成部分。美國的發(fā)展歷程成為了全球其他發(fā)展中國家的范本和榜樣，美國文化和價(jià)值觀也影響著世界各地。

3.權(quán)利和自由保障

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利產(chǎn)生重要作用的一方面是，確立了“自由國度”的基礎(chǔ)，這為今后美國社會推進(jìn)和發(fā)展民主制度奠定了重要基礎(chǔ)。另一方面，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利保障了人民的政治、經(jīng)濟(jì)、文化權(quán)利，促進(jìn)了人類社會的進(jìn)步和發(fā)展。

總之，在美國獨(dú)立戰(zhàn)爭這一歷史事件中，我們看到了一個(gè)小小的殖民地如何通過自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)抗?fàn)?，最終追求獨(dú)立、民主和自由的目標(biāo)。同時(shí)，這場戰(zhàn)爭也喚醒了世界對于獨(dú)立和權(quán)利的重視和追求，產(chǎn)生了不可估量的歷史和現(xiàn)實(shí)意義。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇2

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是18世紀(jì)末十分重要的歷史事件，它帶來了深遠(yuǎn)的影響，并成為世界歷史上的一個(gè)重要里程碑。本文將圍繞美國獨(dú)立戰(zhàn)爭展開討論，探索其意義和影響，以及一些新穎的見解。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義

1.民主意識的崛起

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭燃起了民主的火花，為獨(dú)立、自由和平等的理念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)長期的斗爭中，美國民眾逐漸認(rèn)識到他們自己的權(quán)利，以及希望他們享有更多的自由和支配自己的能力。這個(gè)意識從那時(shí)開始不斷發(fā)展，以至于它在 Today's America 中仍然是不可或缺的。

2.政治體制的建立

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭也是一個(gè)國家建立的誕生過程。它標(biāo)志著美國從英國殖民地轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)獨(dú)立的國家。獨(dú)立宣言奏效，美國政府獲得了實(shí)際的撥款和批準(zhǔn)，這標(biāo)志著美國作為一個(gè)主權(quán)國家的理念得到確認(rèn)。

3.啟發(fā)其他獨(dú)立運(yùn)動(dòng)

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭是當(dāng)時(shí)全世界范圍內(nèi)獨(dú)立運(yùn)動(dòng)燃起的一個(gè)特別的例子。

美國第一個(gè)成功的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)鼓舞了其他國家尋求獨(dú)立的權(quán)利。這可以從拉丁美洲、非洲和亞洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中看到。這種影響已經(jīng)震動(dòng)了世界，并且在今天的國際政治上仍然是有影響力的。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

1.美國社會的變化

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭改變了美國社會，并為今日美國人的生活建立了奠基。我國的政治文化、法律框架、社會結(jié)構(gòu)等都因此產(chǎn)生了很大的改變。 1777年美國大陸軍中的女性克里斯汀·鄧恩成為了美國生涯第一位十六炮女炮手，這標(biāo)志著女性權(quán)利的一大進(jìn)步。

它的最大影響是為美國的憲政制度奠定了基礎(chǔ)。這個(gè)事件孕育出了頂層設(shè)計(jì)，最終創(chuàng)造了美國的憲法。

2. 政治風(fēng)格的改變

美國人最初的戰(zhàn)爭是對抗英國政府的一個(gè)起義。與其他國家相比，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一次性的、共和制的戰(zhàn)爭。這標(biāo)志著政治風(fēng)格的重大轉(zhuǎn)變。

美國的獨(dú)立戰(zhàn)爭結(jié)束時(shí)，一種新的政治文化逐漸建立起來，它突顯了個(gè)人自由和人權(quán)在制度中的重要性。美國成為了第一個(gè)成功的民主制度，并且為其他國家獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了模板。

3.改變對英國的態(tài)度

美國對英國的背叛以及最終的獨(dú)立標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，以及美國和英國關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變并沒有短暫的結(jié)束，而是持續(xù)了一百多年，并進(jìn)一步引導(dǎo)了全球性的政治事件，如美國內(nèi)戰(zhàn)。

結(jié)論

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的結(jié)束，奠定了我們今天所認(rèn)知美國的基礎(chǔ)。它以其民主和自由的理想，以及政治和社會變革的巨大影響，成為了世界歷史的一部分。我們學(xué)習(xí)這個(gè)事件可以幫助我們理解我們現(xiàn)在生活的世界，以及今天美國為什么是世界上最強(qiáng)大的國家之一。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇3

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一段重要?dú)v史事件，也是18世紀(jì)歐洲和北美洲社會政治文化變革的一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)。本課件將從美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景、原因、過程和影響等方面進(jìn)行探究，以深入了解這段歷史。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景可以追溯到17世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)的北美大陸上存在著若干歐洲殖民地。英國殖民者占領(lǐng)了最多的領(lǐng)土，因此英國在北美殖民地的地位相當(dāng)重要。但隨著時(shí)間的推移，北美殖民地逐漸獨(dú)立意識增強(qiáng)，對英國的統(tǒng)治產(chǎn)生了不滿，要求獨(dú)立的呼聲日益高漲。加上英國在北美殖民地的政策不斷加強(qiáng)，對殖民者的專制統(tǒng)治使得北美殖民者只有尋求獨(dú)立的出路。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是由于英國殖民統(tǒng)治者對北美殖民地的不公平政策引起的。首先，英國在北美殖民地實(shí)行了高額稅收政策，這種政策大大削弱了殖民地的財(cái)政收入，限制了殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。其次，英國限制了殖民地能夠發(fā)展的范疇，例如紡織業(yè)和制造業(yè)等，這種政策使得殖民地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了嚴(yán)重限制。再者，英國在北美殖民地的殖民政策也非?？量?，殖民地被剝奪了很多基本的政治和經(jīng)濟(jì)權(quán)利，例如不得言論自由、限制選舉權(quán)等等。這些政策導(dǎo)致北美殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治上受到了很大的限制，也引發(fā)了殖民地的獨(dú)立意識。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭可以分為三個(gè)階段：第一階段在1774年—1775年期間，英國政府與13個(gè)殖民地進(jìn)行爭端；第二階段在1775年—1777年，則是雙方進(jìn)行軍事沖突和大規(guī)模戰(zhàn)爭的時(shí)期；第三階段在1778年至1783年期間，是英國試圖在北美重新控制局面，而美國則想要在國際上被公認(rèn)為獨(dú)立國家的時(shí)期。

三年的戰(zhàn)爭，雙方之間的戰(zhàn)爭非常激烈，每一個(gè)戰(zhàn)役都是生死攸關(guān)的。但是，在喬治·華盛頓，和康華利斯爵士的帶領(lǐng)下，美國軍隊(duì)打敗了英國軍隊(duì)，使美國成為國際上被承認(rèn)的獨(dú)立國家，達(dá)到了歷史上的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利對全世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。首先，它為美國奠定了成為超級大國的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭勝利后，美國實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一，成為獨(dú)立的國家，得以自行發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)和政治。其次，它賦予了美國人民自由和權(quán)利。美國政府通過《美國獨(dú)立宣言》確立了人民的自由和權(quán)利，并且一直沿用至今成為美國國家文化的一部分。此外，它對于全球政治和思想的影響也是不可忽視的。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭首次將“人民愿望成為真正國家“的思想，賦予了政治言論自由和民主政治的機(jī)會，也因此在歐洲各個(gè)國家產(chǎn)生了巨大的影響力。同時(shí)，它的勝利更是逼迫了英國重新審視殖民政策，從而成為世界上第一個(gè)廢除奴隸制度的國家。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭無疑是美國歷史上的一個(gè)重要事件，以及人類自由與權(quán)利歷史上的一次重要進(jìn)程。通過對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的研究，我們可以更加深入地了解歷史本身，同時(shí)也可以在新時(shí)代的創(chuàng)新中取得先手優(yōu)勢。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇4

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是18世紀(jì)末美國獨(dú)立于英國所發(fā)生的戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭對于美國國家的建立和發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。本文將探討美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的相關(guān)主題。

一、政治主題

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的意義在于它揭示了歷史，開辟了新紀(jì)元。在戰(zhàn)爭前期，殖民地并沒有要求獨(dú)立，而是要求得到平等對待、爭取更多的權(quán)利。但是，英國政府卻不斷加強(qiáng)對殖民地的控制，限制殖民地的經(jīng)濟(jì)和政治權(quán)利，進(jìn)一步加深了殖民地和英國政府之間的矛盾。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭發(fā)生以后，美國人民開始反抗英國的統(tǒng)治和壓迫，形成了自己的政治體系和國家制度。這場戰(zhàn)爭也是美國人民爭取自由和民主的歷程。

二、軍事主題

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的軍事主題是斗爭。戰(zhàn)爭的開始是美國人民聯(lián)合起來對抗英國政府的統(tǒng)治和壓迫。戰(zhàn)爭中，美國人民面臨著英國強(qiáng)大的軍事力量，缺少裝備和武器，但是他們不屈不撓，克服了一系列困難。最終，美國人民憑借自己的力量，推翻了英國政府的統(tǒng)治，建立了一個(gè)自由、民主的國家。

三、文化主題

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的文化主題是自由和民主。美國人民為了爭取自由和平等，不惜付出生命代價(jià)。美國人民的斗爭反映了他們對自由、民主和人權(quán)的渴望，是人類追求自由、平等、公正、民主和人權(quán)的一部分。同時(shí)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的進(jìn)行也對世界文化產(chǎn)生了巨大的影響，推動(dòng)了人民已久遠(yuǎn)的夢想開始成為現(xiàn)實(shí)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民創(chuàng)造出了自己的文化符號和價(jià)值觀念。

四、社會主題

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的社會主題是平等和多元化。在這場史上最重大的爭取自由的運(yùn)動(dòng)中，美國人民樹立了“平等”的旗幟，并最終實(shí)現(xiàn)了各種族群、宗教、性別和文化背景的合作和共生。美國正是在這樣的背景下建立了一個(gè)具有多元文化的民主國家。

總體而言，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅是一個(gè)歷史事件，更是一次具有深遠(yuǎn)影響的革命。它不僅在政治、軍事、文化、社會等方面塑造了美國的面貌，而且對整個(gè)世界的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生了影響。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間，美國人民表現(xiàn)出的勇氣、決心和行動(dòng)力，鼓舞著人們追求自由、平等和人權(quán)，成為世界上最令人敬佩的旗幟之一。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇5

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭——發(fā)源、演變與結(jié)局

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是18世紀(jì)美國革命的重要篇章，標(biāo)志著美國成為了一個(gè)獨(dú)立的國家。本篇文章將從發(fā)源、演變與結(jié)局三大方面詳細(xì)闡述該戰(zhàn)爭的歷史背景及影響。

一、發(fā)源

在18世紀(jì)中葉，英國殖民政策一直在對美國施行統(tǒng)治，使得當(dāng)時(shí)的美國民眾普遍感到不滿。英國在美國的政策迫使美國殖民者不得不采取行動(dòng)，反對英國殖民政策。

1765年，英國議會通過“印花稅法”，要求美國人購買一系列被印上印花稅的文件和商品。這個(gè)法案導(dǎo)致美國各地爆發(fā)了轟轟烈烈的抵制運(yùn)動(dòng)。當(dāng)時(shí)的美國人們認(rèn)為，這個(gè)法案違反了“沒有代表就不納稅”的原則，并對英國政府的統(tǒng)治權(quán)威形成了強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。

這次抵制成功后，美國人集體掀起了一股反殖民主義的浪潮。掀起這股浪潮的代表人物，是一位叫做薩姆·亞當(dāng)斯的民主人士。

薩姆·亞當(dāng)斯是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的重要人物之一，在他的鼓舞下，當(dāng)時(shí)的美國人民抵制了英國的殖民政策，并開始了對英國王室的反叛之路。

二、演變

經(jīng)過了數(shù)年的醞釀，美國開始響應(yīng)薩姆·亞當(dāng)斯的號召，開始進(jìn)行自己的革命運(yùn)動(dòng)。這場運(yùn)動(dòng)慢慢演變成了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。

1775年，美國殖民地爆發(fā)了自第三次安息日戰(zhàn)爭以來最嚴(yán)重的武裝沖突。英國軍隊(duì)試圖驅(qū)逐美國軍隊(duì)和當(dāng)?shù)孛癖?，卻遭到了持續(xù)的抵抗。在接下來的幾年時(shí)間里，雙方進(jìn)行了長達(dá)8年的戰(zhàn)爭。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出了一些鮮明的特點(diǎn)。首先，導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭爆發(fā)的主要原因是英國的殖民政策。其次，這場戰(zhàn)爭是美國一次反叛的斗爭。最后，這場戰(zhàn)爭是美國人民掌握了自己的命運(yùn)并取得最終勝利的一次戰(zhàn)爭。

三、結(jié)局

1781年，在約克城駐軍的英軍最終被擊敗之后，英國王室認(rèn)為繼續(xù)戰(zhàn)爭已經(jīng)沒有任何意義，此時(shí)，兩國官員開始協(xié)商和談。

1783年，雙方簽署了《巴黎和約》，正式宣布美國獲得了獨(dú)立國家的地位。這場戰(zhàn)爭所帶來的影響是廣泛而深刻的，直接造成了一個(gè)新的國家的誕生，同時(shí)也揭開了世界歷史的新一頁。在全球范圍內(nèi)，人們開始產(chǎn)生了“人民革命”這一概念，成為了后來世界上一系列重要?dú)v史事件及其時(shí)代思想演進(jìn)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過上述對美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的發(fā)源、演變與結(jié)局的剖析，可以看出，這場戰(zhàn)爭產(chǎn)生了廣泛且深遠(yuǎn)的影響。正是美國人民堅(jiān)定的反殖民主義精神和抗議，讓美國獨(dú)立戰(zhàn)爭得以成為美國歷史上最重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭也揭示出了美國的獨(dú)特價(jià)值觀和事業(yè)，這些價(jià)值觀與事業(yè)在今天的美國仍然被視為至關(guān)重要的傳統(tǒng)和支柱。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇6

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上一件非常重要的事件。這場戰(zhàn)爭發(fā)生在1775年至1783年間，旨在推翻英國統(tǒng)治，確立美國獨(dú)立國家地位。我將在下面的范文中討論與這場戰(zhàn)爭相關(guān)的主題。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的背景

美國殖民地自建立以來就一直處于英國統(tǒng)治下。然而，由于英國政策和稅收政策等一系列原因，美國殖民地開始反對英國的統(tǒng)治。同時(shí)，美國的思想和政治體系也逐漸發(fā)展起來，使美國人民進(jìn)一步認(rèn)識到他們應(yīng)當(dāng)獨(dú)立于英國之外。因此，他們?yōu)榱藬[脫英國主權(quán)，發(fā)起了獨(dú)立戰(zhàn)爭。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

首先，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭徹底推翻了英國在美國的統(tǒng)治。美國獲得了自己的政治和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。其次，這場戰(zhàn)爭促進(jìn)了美國的民族團(tuán)結(jié)，便于后來的國家建設(shè)。還有，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利鼓舞了很多其他國家和人民，為爭取民族獨(dú)立提供了范例和啟示。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的主要人物

喬治·華盛頓是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間的杰出領(lǐng)袖之一。作為美國陸軍總指揮，他帶領(lǐng)部隊(duì)打敗了英軍，并在最終的戰(zhàn)爭中贏得了勝利。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的另一個(gè)重要人物是托馬斯·杰斐遜。他不僅是美國憲法的創(chuàng)立者之一，更是美國《獨(dú)立宣言》的起草者。他的思想和貢獻(xiàn)對美國的發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的思想價(jià)值

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭所代表的思想和價(jià)值至今仍備受關(guān)注，其核心是自由、平等和民主。這些思想影響了世界，鼓舞了很多國家爭取自由和民主。此外，美國的政治制度、法律體系等吸收了這些思想和價(jià)值，使美國成為一個(gè)民主、自由、平等的國家。

綜上所述，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一個(gè)重要的歷史事件，它影響了美國和全世界的政治、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。它所代表的自由、平等和民主的思想價(jià)值，至今仍對世界產(chǎn)生著影響。我們應(yīng)該銘記歷史，認(rèn)識它背后代表的價(jià)值，為我們的未來發(fā)展提供啟示。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇7

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

一、簡介

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，是1775年至1783年，美國殖民地和英國之間的一場持久戰(zhàn)爭，最終使得美國獲得了獨(dú)立。

二、起因

獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因主要是英國國王喬治三世對北美殖民地的高額稅收和控制權(quán)要求，引起了美國殖民民眾的不滿和反抗。同時(shí)，啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想也在北美傳播，使美國民眾對自由和平等的追求更加強(qiáng)烈。

三、過程

獨(dú)立戰(zhàn)爭經(jīng)歷了多個(gè)階段。1775年4月，列克星敦和康考德之戰(zhàn)爆發(fā)，標(biāo)志著軍事行動(dòng)的開始。1777年薩拉托加戰(zhàn)役的勝利，使法國成為美國的盟友。1781年的約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，導(dǎo)致英國軍隊(duì)在美洲的大規(guī)模投降。1782年11月，美國和英國簽署了《巴黎和約》，承認(rèn)美國的獨(dú)立，并將美國的疆土確定下來。

四、影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果不僅在當(dāng)時(shí)是一件非常重要的事件，在歷史上也具有著深遠(yuǎn)的影響。

首先，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭為全球獨(dú)立運(yùn)動(dòng)樹立了榜樣，影響了整個(gè)世界的政治、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展。其次，美國的獨(dú)立使之成為世界上最強(qiáng)大和最成功的國家之一。同時(shí)，這場戰(zhàn)爭也為美國創(chuàng)造了民族英雄和傳統(tǒng)，成為美國歷史和文化的重要組成部分。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一場具有深遠(yuǎn)歷史影響的戰(zhàn)爭，它奠定了美國的獨(dú)立地位，同時(shí)也為其他國家的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)提供了參照。在今天，我們依然可以從中汲取啟示，為維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類進(jìn)步獻(xiàn)計(jì)出力。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇8

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭始于1765年左右，其基本原因是英國對美洲的殖民地過度的壓榨和剝削，同時(shí)殖民地人民的自由和民主意識日益增強(qiáng)。此外，美國當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)和政治的發(fā)展?fàn)顩r也對獨(dú)立戰(zhàn)爭產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這種情況下，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭就成為了必然的歷史結(jié)果。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的反抗

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國人民以武力反抗英國殖民統(tǒng)治的歷史事件，對英國聯(lián)邦國家的歷史和法治體系產(chǎn)生了重大影響。美國人民經(jīng)過多次抗議，包含波士頓茶黨事件和獨(dú)立宣言，最終以戰(zhàn)爭的形式反抗殖民統(tǒng)治。1783年，英國正式承認(rèn)美國的獨(dú)立地位。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利

美國人民在戰(zhàn)爭中取得了偉大的勝利，比英國軍隊(duì)更出色地發(fā)揮了自身的優(yōu)勢：使用了新的戰(zhàn)術(shù)和配備了更先進(jìn)的武器。卡士打戰(zhàn)役是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的一個(gè)標(biāo)志性事件，美國軍隊(duì)在這場戰(zhàn)役中的勝利使美國人民意識到，在對抗英國軍隊(duì)時(shí)他們同等出色。1776年，美國正式宣布了獨(dú)立，并在1783年獲得了英國的承認(rèn)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得了完美的勝利。

四、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對整個(gè)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它推翻了當(dāng)時(shí)歐洲各國的舊制度，使人們意識到自由和民主的真正含義。通過美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，美國人民不僅獲得了獨(dú)立地位和政治制度的自主權(quán)，同時(shí)也開創(chuàng)了新的道路，為全世界的人民樹立了民主自由的示范。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過研讀相關(guān)史料，分析戰(zhàn)爭前美國和拉丁美洲文化的特點(diǎn)，培養(yǎng)論從史出，史論結(jié)合的史料實(shí)證能力。

2.通過圖片及視頻，了解戰(zhàn)爭對美國和拉丁美洲產(chǎn)生的不同影響，提高歸納歷史信息的能力，加強(qiáng)時(shí)空觀念。

3.通過學(xué)習(xí)本課，理解美國和拉丁美洲多元文化的內(nèi)涵，鍛煉歷史解釋能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

戰(zhàn)爭前后，美國和拉丁美洲文化的特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

美國與拉丁美洲文化多樣性的異同。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師在多媒體播放拉丁舞視頻，提問：視頻中是什么舞蹈?來自于哪里?

學(xué)生回答：拉丁舞，來自拉丁美洲

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：拉丁舞形成在什么時(shí)期呢?美麗的舞姿之下又蘊(yùn)藏著拉丁美洲怎樣的社會狀況呢?順勢引入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化

教師展示《1763年英國在北美的殖民地》示意圖并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭前，來自歐洲的移民白人、被販賣為奴的黑人、原住民印第安人共同生活在這片土地。請同學(xué)們結(jié)合課本分析獨(dú)立戰(zhàn)爭前的北美殖民地文化具有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答：在歐洲人排斥和壓迫有色人種的基礎(chǔ)上，在人們開拓殖民地的過程中，各種文化相互融合與混合，形成了美國文化的多元特征。

教師補(bǔ)充：美國文化深受英國清教文化和啟蒙思想的影響，融入印第安人和黑人的文化因素，美利堅(jiān)民族形成但是存在種族歧視。

教師展示《獨(dú)立宣言》節(jié)選并提問：獨(dú)立戰(zhàn)爭對美國政治文化產(chǎn)生了怎樣的影響呢?

學(xué)生分析史料，回答問題：獨(dú)立戰(zhàn)爭直接推動(dòng)了美利堅(jiān)民族和美利堅(jiān)文化的形成。美國文化在政治上崇尚人生而平等，人民主與權(quán)力制衡，精神上追求自由，但是在發(fā)展種植園經(jīng)濟(jì)的過程中保留奴隸制，與主流文化相悖。

教師補(bǔ)充：自由女神像成為美國文化的重要符號之一。并且受清教因素的影響，因?yàn)閺?qiáng)烈的宗教使命感，也影響了美國對外部世界的看法，形成以后美國對外擴(kuò)張的內(nèi)在動(dòng)力之一。

(二)拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)后的拉丁美洲文化

教師展示拉丁舞圖片和拉丁美洲殖民等級示意圖，并提問：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉美文化呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)?

學(xué)生結(jié)合材料，回答問題：伴隨著歐洲的殖民活動(dòng)，拉丁美洲融合歐洲、非洲和本土文化，形成等級分明的混血文化，文化多元性非常明顯。

教師補(bǔ)充：拉丁舞就是在這樣的背景下產(chǎn)生的，在跳拉丁舞時(shí)，上半身尤其是肩部巍然不動(dòng)，體現(xiàn)了西班牙人的高貴，是白人文化的精髓體現(xiàn)。身體中部，包括腰部和胯部收緊且盡情地扭動(dòng)，彰顯了非洲文化活潑、外向的特點(diǎn)。下半身，腿和腳的動(dòng)作起源于印第安人的文化，因此拉丁舞成為拉丁美洲重要的文化符號。

教師提問：19世紀(jì)上半葉，拉丁美洲興起了獨(dú)立戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭后拉丁美洲政治文化的特點(diǎn)是什么?

學(xué)生思考問題并回答：戰(zhàn)后拉美建立了15個(gè)共和國，各國都頒布了憲法，取消了奴隸制，但是種族壓迫和歧視仍然存在，另外，戰(zhàn)爭也促成了考迪羅獨(dú)裁權(quán)力的形成，這成為拉丁美洲政治文化的特征之一。

教師總結(jié)：獨(dú)立戰(zhàn)爭后的美國文化與拉丁美洲文化，呈現(xiàn)出各俱特色的多元性。

(三)美國與拉丁美洲文化多樣性的異同

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本及及本課所學(xué)知識，以歷史小組為單位，五分鐘時(shí)間討論：美國文化的多樣性和拉丁美洲文化的多樣性有哪些異同?

學(xué)生回答：兩者形成的背景相同，以歐洲文化為主，受黑人貿(mào)易影響，壓迫和奴役印第安人;兩者的構(gòu)成因素相同，都是多元文化，文化融合;兩者的缺陷也相同，都實(shí)行大莊園黑人奴隸制，種族歧視現(xiàn)象嚴(yán)重。兩者在種族和血統(tǒng)上存在差異，美國種族融合較少，不是混血社會，而拉美與之相反;兩者在政治文化上存在差異，美國實(shí)行權(quán)力制衡，在政治上呈現(xiàn)出民主、法制的特點(diǎn)，而拉美考迪羅個(gè)人獨(dú)裁主義盛行。

教師總結(jié)：美國和拉丁美洲的文化因獨(dú)立戰(zhàn)爭而產(chǎn)生變化和發(fā)展，他們都共同呈現(xiàn)出文化融合的多元性，豐富了世界文化寶庫。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

2.作業(yè)：請學(xué)生課下以歷史小組為單位，制作美國文化和拉美文化手抄報(bào)。

四、板書設(shè)計(jì)

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇10

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時(shí)期，也是美國建國的基石。該戰(zhàn)爭始于1775年，結(jié)束于1783年，是美國大陸殖民地對英國的反抗和爭取獨(dú)立的斗爭。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個(gè)新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要?dú)v史事件。本文將從背景、原因、過程和結(jié)果四個(gè)方面進(jìn)行簡要闡述。

一、背景

在18世紀(jì)，美國大陸成為英國的一個(gè)殖民地，并成為英國貿(mào)易的一個(gè)調(diào)配站，英國政府大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，采取了多種經(jīng)濟(jì)手段，譬如設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國進(jìn)行嚴(yán)格的控制和管制。這種控制使得美國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到了極大的制約，殖民地人民的怨氣日益加劇。此外，18世紀(jì)的歐洲各國都處于殖民擴(kuò)張的時(shí)期，各國對殖民地的爭奪也日益白熱化。在這樣的背景下，美國的自主發(fā)展和獨(dú)立成為了人民追求的共同目標(biāo)。

二、原因

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭起因很多，其中最重要的兩個(gè)原因是英國政府的壓迫和殖民地人民的獨(dú)立意識。自17世紀(jì)后期以來，英國政府一直在對美國殖民地進(jìn)行嚴(yán)格的控制，并設(shè)立了一系列的貿(mào)易法規(guī)，對美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)行精細(xì)的調(diào)配和控制。這樣的控制使得美國經(jīng)濟(jì)無法逐步地發(fā)展壯大，殖民地人民的怨氣也日益加劇。另外，美國殖民地人民的獨(dú)立意識也是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因。這一時(shí)期，歐洲各國都處于殖民擴(kuò)張的時(shí)期，像美國一樣的許多國家都在積極尋求獨(dú)立和自主。因此，美國人民的獨(dú)立思想也被激發(fā)起來，他們積極在自己的領(lǐng)地內(nèi)尋求獨(dú)立，最終爆發(fā)了一場聲勢浩大的獨(dú)立戰(zhàn)爭。

三、過程

獨(dú)立戰(zhàn)爭之初，美國人民在軍事、政治和經(jīng)濟(jì)方面都處于劣勢，并失去了許多領(lǐng)土。然而，美國群眾齊心協(xié)力，政治人物也紛紛提出各自的主張，為戰(zhàn)爭的勝利及獨(dú)立奮斗。同時(shí)，美國利用了大量的幫助，在軍事上雖然吃了苦頭，但也多省下力氣和時(shí)間，為事戰(zhàn)爭立下了許多功勞。在戰(zhàn)爭的最后一年，由于英國軍隊(duì)撤走及法國和西班牙的援助，美國軍隊(duì)逐漸上升優(yōu)勢，并在1781年于瓦金頓圍城戰(zhàn)中獲勝，最終在1783年安排獨(dú)立條約，并承認(rèn)美國的獨(dú)立地位。

四、結(jié)果

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的結(jié)果，是美國獨(dú)立建國，并成為一個(gè)獨(dú)立的國家。在政治上，美國首先宣布獨(dú)立宣言，然后制定出了美國憲法，并成立了聯(lián)邦政府。在經(jīng)濟(jì)上，美國通過自由貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和工業(yè)化，逐漸成為世界上最強(qiáng)大的國家之一。戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國也終于獲得了國際社會的承認(rèn)。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上一段非常重要的時(shí)期，也是美國建國的基石。這場戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個(gè)新國家，還成為世界范圍內(nèi)的重要?dú)v史事件。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利證明了自由、平等和民主的重要性，也為美國共和國奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有重要的歷史意義。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇11

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件

自十七世紀(jì)初，歐洲人類文明闖入了北美洲大陸以來，美洲翰林一直復(fù)制著任意播種，無序地繁殖養(yǎng)活著每一位來到這片神秘土地上的新民族。此時(shí)，一個(gè)機(jī)遇向上的年代充斥在這片大陸之上，新大陸的基礎(chǔ)設(shè)施蓬勃發(fā)展，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易持續(xù)蓬勃發(fā)展，南歐殖民者們的廣大資本在大陸南部水深火熱的棉、煙、甘蔗、麻、大米、木材等大宗商品圈中得以最佳化，瘋狂地獲利并不斷擴(kuò)大其版圖。然而，自大蟲消費(fèi)者和捕夜小賊的織袋貴賓都將橫壓在他的內(nèi)部的時(shí)候，最沮喪的一直都是北歐人，他們無法在西南的森林區(qū)或東北的冰雪狩獵區(qū)上立足，這就成為了他們的勁敵。當(dāng)西班牙、葡萄牙、荷蘭和英國人全部宣布向新大陸殖民時(shí)，北歐人已經(jīng)相當(dāng)萎靡了，之后他們的領(lǐng)袖們輪流分裂成一波一波的交替叉干，加以迫害、常常固執(zhí)己見的布教從而化掉了自己。

1765年，英國開始向北美洲十三個(gè)殖民地的居民們發(fā)揮起火機(jī)般的稅收政策，同時(shí)英國政府將其作為籌款方式，并于1775年給出反對派一個(gè)震撼的回答：廢止貨物賦稅，提出短暫的消極選擇。這是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的前奏曲。

1776年7月4日，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭取得了勝利，這是一場劃時(shí)代的戰(zhàn)爭，也是美國民族史上的一個(gè)里程碑事件。這場戰(zhàn)爭使美國成為第一個(gè)獨(dú)立國家，它開創(chuàng)了現(xiàn)代民族國家的先河，為建立一個(gè)自由、平等的現(xiàn)代國家奠定了基礎(chǔ)。這場戰(zhàn)爭在美國歷史上起到了至關(guān)重要的作用，它是美國成為一個(gè)獨(dú)立而發(fā)展起來的全球超級大國的重要原因之一。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的漫長周期與大規(guī)模的社會變革，不僅影響著美國，而且深深地影響著全世界。獨(dú)立戰(zhàn)爭推動(dòng)著法國的大革命，奠定了民主政治的基礎(chǔ)，使美國成為了第一個(gè)人道主義政治和社會制度的中心。它為人們解放思想，創(chuàng)新科技，推動(dòng)文化交流建立了廣闊空間。以獨(dú)立戰(zhàn)爭為主題的文藝創(chuàng)作，催生了美國文化和精神的獨(dú)立、自信和多元化。中央重要的宣傳平臺，也兼顧著擴(kuò)大美國影響力，米二年級聽見這個(gè)話題，非常興奮，因?yàn)樗肋@是生活中的關(guān)鍵時(shí)刻，這個(gè)話題也是她父親特別喜歡的一個(gè)重要話題。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的主題與深刻的內(nèi)涵、廣泛的教育意義是毋庸置疑的，它承載著人類歷史發(fā)展的重要組成部分和風(fēng)云變幻的壯舉。沒有美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，就不會有現(xiàn)代美國的起源和發(fā)展的可能性，它對于整個(gè)世界的影響和啟示也是不可估量的。無論是在社會、政治、文化、教育還是歷史方面，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭都是一個(gè)非常值得探究和研究的話題。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇12

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上至關(guān)重要的一段歷史。這場戰(zhàn)爭讓美國獲得了自由和獨(dú)立，也奠定了美國民主政治的基礎(chǔ)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民和英國人民之間沒有滅頂之災(zāi)的廝殺和惡性對抗，而是充滿著人性化的交流和明智的思考，是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)和探究的歷史事件。

一、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的起因與背景

在18世紀(jì)，美國殖民地的經(jīng)濟(jì)繁榮迅速發(fā)展，人口急劇增加，而英國的殖民統(tǒng)治卻逐漸變得殘酷和壓迫。英國殖民當(dāng)局想方設(shè)法挖掘美國殖民地的財(cái)富，收取重稅，壓制美國人民的意志，并且將大量兵力駐扎在美國殖民地。這些因素都使得美國殖民地和英國之間的關(guān)系日益緊張。

在這種背景下，美國殖民地的人民開始慢慢覺醒，開始認(rèn)識到自己的權(quán)利和利益受到了侵犯。他們開始呼吁獲得更多的自治權(quán)，要求英國政府取消原有的稅收政策，并開始尋求一種完全獨(dú)立的國家體系。這種呼聲日益高漲，導(dǎo)致了美國殖民地和英國之間的關(guān)系進(jìn)一步惡化，最終爆發(fā)了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭。

二、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭從1775年開始，直到1783年結(jié)束，歷時(shí)8年。這場戰(zhàn)爭被認(rèn)為是非常漫長和殘酷的，同時(shí)也非常復(fù)雜。戰(zhàn)爭的過程中，雙方都有過勝利和失敗，而整個(gè)過程中不僅有正面戰(zhàn)斗，還有很多游擊戰(zhàn)和軍事行動(dòng)。由于美國軍隊(duì)比英國軍隊(duì)弱小，他們必須依靠游擊戰(zhàn)爭和防御戰(zhàn)，最終才能戰(zhàn)勝強(qiáng)大的英國軍隊(duì)。在這場戰(zhàn)爭中，美國人民表現(xiàn)出巨大的勇氣和決心，他們?yōu)樽约荷頌樾律鷩叶鴳?zhàn)，堅(jiān)決捍衛(wèi)自己的主權(quán)和權(quán)利。

三、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利對美國人民和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。通過這場戰(zhàn)爭，美國成為了一個(gè)獨(dú)立的國家，擁有了自己的政治、經(jīng)濟(jì)和文化體系。同時(shí)，美國人民也獲得了自由和民主，他們可以自由選擇自己的政府和統(tǒng)治方式。

戰(zhàn)爭結(jié)束后，美國開始逐漸崛起為全球強(qiáng)國。他們經(jīng)濟(jì)強(qiáng)大，并采取了先進(jìn)的政治體制。美國的成功案例激勵(lì)了其他國家推行尊重人民自由權(quán)利和產(chǎn)權(quán)的國家管理方案。

結(jié)語：

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一個(gè)非常重要的歷史事件。通過了解這次戰(zhàn)爭，我們可以學(xué)習(xí)到很多關(guān)于人性和歷史的細(xì)節(jié)。我們能夠在這場歷史事件中感受到美國人民的頑強(qiáng)和勇氣，同時(shí)也能夠理解他們當(dāng)時(shí)所面臨的歷史和政治背景。最終，通過學(xué)習(xí)這段歷史，我們可以更好地理解今天的美國和全球政治發(fā)展。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭課件 篇13

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是美國歷史上的一次重要事件，也是人類歷史上的一次重要事件。它發(fā)生在18世紀(jì)末，是美國人民為獲得自由和獨(dú)立而進(jìn)行的斗爭，最終，美國人民打敗了英國軍隊(duì)，取得了獨(dú)立和自由，并成立了美利堅(jiān)合眾國，這標(biāo)志著美國正式踏上了獨(dú)立自由的康莊大道。

這次戰(zhàn)爭的起因是什么？它主要是由于英國殖民者對美洲殖民地進(jìn)行的控制和壓迫。英國政府對美國殖民地實(shí)行了嚴(yán)格的貿(mào)易政策，限制了美國人的自由和發(fā)展，并強(qiáng)迫他們接受英國的統(tǒng)治。這使得美國人民很不滿，開始反抗。在美國開展了一系列反英斗爭，并最終在1775年發(fā)動(dòng)了革命戰(zhàn)爭。

革命戰(zhàn)爭的過程是艱苦的，但是美國人民毫不氣餒，在華盛頓等名將的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行了英勇的抵抗。1776年，美國發(fā)表了《獨(dú)立宣言》，正式宣布脫離英國，成立獨(dú)立的政治實(shí)體。經(jīng)過多年的戰(zhàn)爭，美國人民終于在1783年取得了勝利，英國承認(rèn)美國獨(dú)立，簽訂了《巴黎和約》，這標(biāo)志著美國取得了獨(dú)立和自由。

美國獨(dú)立戰(zhàn)爭對于美國、英國以及整個(gè)世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。它促進(jìn)了人權(quán)、民主和自由等理念的傳播，激勵(lì)了世界各國人民進(jìn)行獨(dú)立自由的斗爭。它也成為了美國國家的象征，激勵(lì)了美國人民堅(jiān)守獨(dú)立、自由的核心價(jià)值觀。

總之，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭是一次充滿榮耀和燦爛的歷史事件，它不僅是美國歷史的重要組成部分，也是人類歷史上的一次值得紀(jì)念的事件。它銘刻在歷史的長河中，成為了人們對勇氣、堅(jiān)強(qiáng)和自由的永恒懷念。