片區(qū)教研活動總結(jié)

片區(qū)教研活動總結(jié)。

經(jīng)過反復(fù)磨練和修整幼兒教師教育網(wǎng)終于完成了這篇“片區(qū)教研活動總結(jié)”。文檔寫作是職場競爭的必要技能之一，無論從個人發(fā)展還是社會發(fā)展的角度看范文的作用都越來越明顯，認(rèn)真分析范文的寫作結(jié)構(gòu)和技巧是提高寫作能力的短路之一。希望我的觀點能夠讓您對未來有更加清晰的規(guī)劃！

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇1

第三小學(xué)區(qū)域教研聯(lián)盟工作總結(jié)

為了加強學(xué)校間的學(xué)習(xí)與交流，開拓校本教研和特色學(xué)校創(chuàng)建的新模式，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量的提高，結(jié)合奈曼旗教育體育局《關(guān)于創(chuàng)建區(qū)域教研聯(lián)盟工作的實施意見》精神，確定實驗小學(xué)、第二小學(xué)、第三小學(xué)、四小學(xué)區(qū)、章古臺學(xué)區(qū)小學(xué)部、東奈學(xué)區(qū)為聯(lián)盟學(xué)校。

一、工作目標(biāo)

(一)發(fā)揮學(xué)校、區(qū)域內(nèi)學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用和教師集體智慧，形成以校、區(qū)域為本、解決教學(xué)實際問題的意識、行為習(xí)慣和能力。 ’

(二)著力構(gòu)建學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研三位一體的教師成長模式；建立學(xué)習(xí)型區(qū)域、學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型組室等組織，培養(yǎng)各層次學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和綜合素質(zhì)提升，逐步建立一支具有課程駕馭能力的研究型教師隊伍。

(三)聚焦課堂、關(guān)注師生，以課例分析為載體解決教學(xué)實踐中遇到的重點、難點、熱點問題。

二、活動主題

探索適應(yīng)課程改革理念的教學(xué)模式和方法。

1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究，先進(jìn)的教學(xué)理念和理論的學(xué)習(xí)與研究。

2、教學(xué)方式的研究。它包括學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)方法；教師組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色轉(zhuǎn)變；知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀實現(xiàn)三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三。學(xué)科教學(xué)模式與學(xué)科教學(xué)模式的實踐與研究。

4**學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和**學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)策略。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力和終身發(fā)展能力的實踐與研究。

3、 活動紀(jì)律、時間、地點和形式

1、內(nèi)容：小學(xué)所有學(xué)科。

2、地點：

實驗小學(xué)、

3、時間：

2014年6月6日-6月7日；

4形式：聽實驗小學(xué)報告課和專家講座。

課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo)。

緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條教研主旋律，實驗小學(xué)在6月份舉行了優(yōu)質(zhì)課展示主題研討活動。

6月6日一大早，老師們沖進(jìn)了實驗小學(xué)的教室。熱烈的掌聲點燃了長久以來的思考。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準(zhǔn)確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

四、建立健全各項制度

一是建立骨干教師引領(lǐng)制度。充分發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，開展聯(lián)盟內(nèi)名師帶徒、帶教研（備課）組、帶課題的“三帶”活動。

二是建立集體教研制度。建立聯(lián)盟內(nèi)各學(xué)科教研大組，各學(xué)校各學(xué)科推舉一位名師（骨干教師）為學(xué)科教研組成員，成員中推薦一位擔(dān)任該科片教研大組組長，集各校教研組長資源，制定切實可行的聯(lián)盟內(nèi)學(xué)科聯(lián)片教研學(xué)年度工作計劃，扎實開展學(xué)科教研工作。要求每個學(xué)科每學(xué)期開展一次以上集體備課活動，每學(xué)年至少開展一次教學(xué)觀察課活優(yōu)質(zhì)選課活動。

三是建立科研培訓(xùn)聯(lián)動制度。各校要依托自身教師資源，在科研課題研究和教師校本培訓(xùn)方面開展合作，組織聯(lián)盟內(nèi)的學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)沙龍、教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和課題研究等活動，交流先進(jìn)教育理念、教學(xué)方式和科研方法，提升教師的專業(yè)水平。

2014年7月10日

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇2

【篇一】

在略陽縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，積極開展區(qū)域教研活動。經(jīng)過一個學(xué)期的努力和探索，我們將對所做的工作進(jìn)行總結(jié)和匯報，以得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的指導(dǎo)和指導(dǎo)。

1、 認(rèn)真制定區(qū)域教研工作計劃

經(jīng)過一年的工作，現(xiàn)對片區(qū)內(nèi)各校情況有了一定的了解，片區(qū)內(nèi)各校之間資源很不均衡，各校差異較大，但可喜的是片區(qū)內(nèi)除嘉陵小學(xué)以外，其他各校教師還是比較年輕的，有著很廣闊的前景，而且通過一年多的交流研討活動，讓我們看到各校擁有著很豐富的教學(xué)人力資源——年輕化的教師隊伍，積極的教學(xué)研究態(tài)度，很強的對新生事物的接受能力。因此，我們將以課堂教研為重點，在課堂上發(fā)展，在課堂上推廣先進(jìn)經(jīng)驗，切實提高課堂教學(xué)的實效性和效率。通過區(qū)與教研活動，可以整合八所學(xué)校的力量，傳播新的教學(xué)理念和理念，促進(jìn)教師個體和教研共同體的自主發(fā)展。

活動依然采用以嘉陵小學(xué)為中心，其余7所學(xué)校聯(lián)動的方式開展片區(qū)教研活動，充分發(fā)揮城區(qū)小學(xué)的教育資源優(yōu)勢，起到中心輻射的作用，逐步達(dá)到教育資源的平衡發(fā)展的目標(biāo)。

2、 精心籌備和組織區(qū)域教研活動

為充分發(fā)揮教育資源優(yōu)勢，發(fā)揮中心輻射和互助作用，本學(xué)期，該區(qū)開展了兩大教研活動。

從３月到４月，第二教研片區(qū)主要進(jìn)行了片區(qū)內(nèi)骨干教師的“巡課”活動，從片區(qū)內(nèi)各校抽出縣級骨干教師和各校級的骨干教師形成一個巡課團隊。在經(jīng)過一番問題調(diào)查和各校情況摸排之后，各校將各自薄弱學(xué)科報給片區(qū)教研工作站（嘉陵小學(xué)），教研工作站再根據(jù)各校的實際情況將巡課團隊分成小組，在統(tǒng)一的安排和領(lǐng)導(dǎo)下，由巡課帶隊領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師深入到各校，針對各校的薄弱學(xué)科進(jìn)行教學(xué)全過程的了解和指導(dǎo)，不僅要求巡課的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師要深入課堂指導(dǎo)教學(xué)，還要了解這些授課教師的整個教學(xué)過程，如：備課、學(xué)情把握、教學(xué)設(shè)計理念、課后反思、課堂重建等等，從教學(xué)的細(xì)節(jié)入手，手把手，面對面交流，真正起到指導(dǎo)和交流的作用。

為提高片區(qū)內(nèi)薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量做好前期的鋪墊工作，為后續(xù)的“送教下鄉(xiāng)”親臨指導(dǎo)，課堂比對，真正促進(jìn)薄弱學(xué)科的健康成長。

４月底，我校還應(yīng)郭鎮(zhèn)中心小學(xué)的邀請，參加了郭鎮(zhèn)中小學(xué)開展的課堂教學(xué)大教研活動，在馮維斌校長的帶領(lǐng)下，教研室的大力支持下，我們一行６人參加了課堂觀摩和課堂評價活動，課后與授課教師的交流真誠且有效，不僅有簡要的亮點陳述，更多的是為他們提出了很好的教學(xué)建議，使在場的教師很受益，受到郭鎮(zhèn)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的熱烈歡迎。

６月，我小學(xué)第二片區(qū)８所學(xué)校的骨干教師和主管教學(xué)的各校領(lǐng)導(dǎo)聚集于我校的小會議室，開展了片區(qū)內(nèi)以“有效課堂教學(xué)”為主題的教學(xué)研討活動，共有13名教師參加了此次論壇，而且每位參與論壇的教師還配有***演示，對個人的一些好的作法和觀點與大家一起分享和交流，對提高課堂教學(xué)效果起著很好的指導(dǎo)意義。

三、精心策劃活動，力求效果。

在為數(shù)不多的幾次活動中，第二片區(qū)教研工作站從一開始就準(zhǔn)確把握方向，充分發(fā)揮主體地位，精心策劃每次活動，保證片區(qū)內(nèi)教師聽課的參與面，鼓勵教師真誠評課，盡量體現(xiàn)專家引領(lǐng)。從每一次活動的啟動、實施、結(jié)束做到環(huán)環(huán)落實，讓片區(qū)內(nèi)老師在有限的教研活動中得到更多的收獲。通過幾次活動，基本形成了活動發(fā)展的基本模式

教研工作站根據(jù)計劃制定活動的初步方案→與承辦學(xué)校面對面協(xié)商活動細(xì)節(jié)→教研工作站收集并匯總片區(qū)內(nèi)各校參與活動教師（或授課）的相關(guān)資料→承辦學(xué)校制定具體活動實施方案→活動實施→資料的收集、整理、歸檔。

雖然，幾次的活動下來，為以后的片區(qū)教研工作的開展積累了寶貴的經(jīng)驗和財富，但片區(qū)教研工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我們多動腦子，多想辦法，在失敗中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在活動中不斷更新思路，緊跟時代步伐，真正把片區(qū)教研工作搞得有聲有色，發(fā)揮片區(qū)教研的作用，為略陽縣的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

反思相伴成長，反思促進(jìn)成長。為了進(jìn)一步深化略陽縣小學(xué)第二片區(qū)教研工作，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，增強學(xué)校以教學(xué)質(zhì)量為生命的意識，加強校際之間的教研合作，發(fā)揮片區(qū)教研的優(yōu)勢，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。現(xiàn)將本學(xué)期片區(qū)工作總結(jié)如下：

一、活動開展情況

本學(xué)期在我區(qū)舉辦了四次活動，包括專題講座、課堂教學(xué)、班級管理等。為使教研活動有序高效，達(dá)到預(yù)期目的，本學(xué)期的活動均由教研工作站先行制定了切實可行的活動方案，提出明確的要求，做好明確分工，然后發(fā)到各校。如果需要各學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的工作，還要求承擔(dān)活動的學(xué)校制定詳細(xì)的實施方案。

本學(xué)期舉辦的四大區(qū)域教研活動主要由金家河小學(xué)、徐家坪小學(xué)和嘉陵小學(xué)承擔(dān)。

1、“手拉手”

為了進(jìn)一步發(fā)揮了片區(qū)內(nèi)骨干教師和優(yōu)秀教師的示范作用，幫助課堂教學(xué)相對薄弱學(xué)校教師的課堂組織教學(xué)水平，今年十月份底在我片區(qū)內(nèi)開展了“手拉手”送教下鄉(xiāng)活動，采取“參與——分享”、“聽課——評課”、“反思——重建”三結(jié)合的方式進(jìn)行。此次活動中，為了實現(xiàn)盡可能讓更多的教師觀摩研討課堂教學(xué)，我們將片區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校依照就近和方便的原則分成了三個組，針對不同組內(nèi)學(xué)校的具體情況安排各校相對比較薄弱或扎實的學(xué)科開展課堂觀摩研討活動?；顒又杏山鸺液有W(xué)承擔(dān)了第一小組（橫現(xiàn)河小學(xué)、金家河小學(xué)、郭鎮(zhèn)小學(xué)）語文和科學(xué)兩門學(xué)科的觀摩研討活動；徐家坪小學(xué)承擔(dān)了第三批（徐家坪小學(xué)、九中金小學(xué)、嘉陵小學(xué)）數(shù)學(xué)體育課堂觀摩與討論活動；嘉陵小學(xué)負(fù)責(zé)第二組（白雀寺小學(xué)、史家院小學(xué)、嘉陵小學(xué)）對英語和藝術(shù)科目進(jìn)行觀察和觀察。

我還熱情邀請教研室的老師來指導(dǎo)和檢查教研工作?；顒舆M(jìn)行得非常順利，既有觀摩課也有研討課，交替進(jìn)行，在聽課、評課和反思中，無論是授課教師還是聽課教師都從這有限的公開課中各有所悟。各小組的班級評議活動如火如荼地進(jìn)行著，大家都能暢所欲言，真切感受到共同**、共同進(jìn)步的濃厚的教學(xué)討論氛圍。

不少教師提出，希望能多搞這樣的送教活動，希望各門學(xué)科的優(yōu)質(zhì)課都能聽到，還特別提出希望能聽到信息技術(shù)的公開課，希望片區(qū)內(nèi)還能開展教師信息技術(shù)的培訓(xùn)。

2、找準(zhǔn)問題促提高

應(yīng)縣教研室的要求，11月初借送教下鄉(xiāng)的時機，我片區(qū)開展了片區(qū)內(nèi)期中質(zhì)量分析會，分學(xué)科組進(jìn)行了深入細(xì)致地分析，不僅對試卷中存在的問題談了自己的看法，更多的談了各校在后半學(xué)期針對出現(xiàn)的問題將采取何種方法或手段進(jìn)行改善或補救。針對中高年級漢語拼音嚴(yán)重退步的現(xiàn)狀，提出了聽寫生字時取拼音的方法；數(shù)學(xué)學(xué)科通過有針對性的訓(xùn)練，提出了提高學(xué)生運算能力的方法。教師從關(guān)注教學(xué)中的問題轉(zhuǎn)向如何解決問題，增強了質(zhì)量分析在解決教學(xué)問題中的作用。

3、“交流學(xué)習(xí)，分享成果”

為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，促進(jìn)我片區(qū)校際間的交流，提升校長的專業(yè)素養(yǎng)和管理水平，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)各校教育教學(xué)特色的形成，研討先進(jìn)的辦學(xué)理念，有效的教科研活動或方法，提高教育教學(xué)管理水平。12月初在第二片區(qū)內(nèi)開展了以“解決校本教研實施中的問題”為主題研討會活動。要求該地區(qū)8所學(xué)校的兩名負(fù)責(zé)教學(xué)和研究工作的校長和相關(guān)負(fù)責(zé)人參加。

會上各校均有一人對本校的教研管理或教研工作經(jīng)驗進(jìn)行了交流，豐富的素材展示了各校多年來教研工作方面所做的一些努力，發(fā)人深思的問題提出了教研工作中亟待解決的問題或困惑。不僅使各校更加了解彼此，還從他校的工作中學(xué)到許多直接的經(jīng)驗，更可貴的是通過此次活動，我們廣泛征集了各校在校本研究方面存在的問題和亟待解決的問題，并及時進(jìn)行了梳理，為小學(xué)第二片區(qū)日后工作的開展和發(fā)展指明了方向。

總之，片區(qū)教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗**的樂園。

【篇三】

為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認(rèn)真貫徹落實教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20**】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。

20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo)，多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達(dá)xx0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學(xué)的xx6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動。

20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六?。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進(jìn)片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省創(chuàng)新教育全國先進(jìn)學(xué)校。

2、 組織完善，機制有效，方案細(xì)化。

①建立片區(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組，責(zé)任到人，分工明確；以各校校長為成員的聯(lián)合電影教研領(lǐng)導(dǎo)小組，主要開展校際協(xié)調(diào)；專業(yè)教研工作組由各校教學(xué)業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人、教務(wù)負(fù)責(zé)人和科教主任參加，具體安排每項活動的程序和方法；學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學(xué)第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學(xué)科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。

例如：小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。

圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動研究的指導(dǎo)力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學(xué)行動研究，區(qū)域推進(jìn)課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學(xué)校，了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實的問題與需要，**校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇3

一、本次教研活動過程

為了提高小店區(qū)教師素質(zhì)，提高教師教研教改能力，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。區(qū)教育局組織了片區(qū)教研活動，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺。20xx年x月x日下午，我校組織了小店區(qū)第二片區(qū)的生物教研活動。參加的學(xué)校有xx鎮(zhèn)一中、xxx鄉(xiāng)二中、xxx鄉(xiāng)一中的全體生物老師以及區(qū)教研員xx老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也有一些不足，比如：xx教師課體現(xiàn)了課改的意識，學(xué)生活動積極，但知識的拓展不夠；榮霞教師的課知識的梳理和拓展非常好，但對學(xué)生的調(diào)動不夠等等。隨后，各校教師針對這兩節(jié)課進(jìn)行了點評，意見中肯，xxx教師做了總結(jié)，強調(diào)了目標(biāo)制定的規(guī)范性，以及生物課授課和課改中注意的問題，大家收獲頗豐。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，學(xué)案的可用性較強。

二、本次教研活動感想

首先，教研活動是實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的有效途徑之一，因此這次教研活動看到了老師們非常認(rèn)真，講課教師做到了活動前有充分的準(zhǔn)備。課堂上施展非常自如。不僅給聽課教師樹立了榜樣，而且讓學(xué)生也看到了教師光鮮、精彩的一面。

其次，教研活動是用集體的智慧來解決個人的困惑，教師們相互啟發(fā)，相互促進(jìn)，每個人的發(fā)言，看似在幫助他人，其實也是對自身教育觀念和行為的一次提高。所以教師一定要抓住這樣的機會，積極、有效地參與其中。適時地提出自己的問題。這次活動中大家的積極發(fā)言、提出自己的疑惑看法，并積極參與討論。給我們留下了深刻的影響，同時這次教研活動給教師們提供了一個機會，引導(dǎo)教師們有目的有計劃地與同行商討在教育實踐中遇到的問題。

最后，在小店區(qū)133課改啟動后，各校紛紛開展起來，這次活動我們可喜的看到大家的變化，課堂上教師的角色變了，學(xué)生的積極性

提高了。師生的互動加強了。學(xué)案編寫的質(zhì)量提高了，實用性強了。我們希望這樣的活動應(yīng)該堅持下去。

通過這樣的教研活動，我清楚地認(rèn)識到，專業(yè)成長的空間是無限的，成熟是相對的，成長則是絕對的。這還需要自己在長期的教育教學(xué)實踐中不懈地學(xué)習(xí)，艱苦的實踐，才能不斷完善，盡快成長。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇4

組織單位：劉家堡鄉(xiāng)一中

一、本次教研活動籌劃的背景

2012年小店區(qū)實施了“一三三高效課堂的改革模式”，為了實現(xiàn)小店區(qū)教育事業(yè)的這一宏偉目標(biāo)，切實改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，有效縮小片區(qū)內(nèi)各校差距，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。小店區(qū)教育局舉辦了這次“聯(lián)片大教研活動”。

二、活動簡介

2012年12月6日下午，第二區(qū)語文教研活動在我校舉行。參加的學(xué)校有北格鎮(zhèn)一中、劉家堡鄉(xiāng)二中、劉家堡鄉(xiāng)一中的全體語文老師以及區(qū)教研員龐玉蓮老師和各校的負(fù)責(zé)人。這次活動以兩位老師的“同題異構(gòu)課”展開，兩位老師的課各有所長，但也暴露出了許多的不足，比如，設(shè)計的太膚淺，走入文本不深，挖掘的不透徹，目標(biāo)不合理等等。

隨后，學(xué)校對這兩門課程進(jìn)行了點評，提出了中肯的見解和獨到的見解。接著，我們又看了這兩位老師的教案，學(xué)習(xí)筆記，還有觀課議課本，兩位老師的設(shè)計各有特色，比如，李巍老師的學(xué)案簡單，易操作，而且方法性強；郭蓉老師的教學(xué)設(shè)計全是電子版，設(shè)計獨特，環(huán)節(jié)豐富完整，值得借鑒。

三、本次教研活動總結(jié)

我們對這次教研活動的幾點思考，總結(jié)如下：

1教師準(zhǔn)備充分，課堂效果良好。

執(zhí)教老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，把風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。李巍老師通過學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，學(xué)案做的簡單，實用，方法性強，被大家贊為---“實用”；郭蓉老師將信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合起來，一組精美的**組合成為整堂課的亮點，課件運用嫻熟，被老師們譽為---“時尚”；

這兩位老師的課都改進(jìn)了。本次教學(xué)研究也展示了教師在教學(xué)領(lǐng)域的新探索和創(chuàng)新。

2、“有效教學(xué)”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

三。課堂教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終。

以往的課堂，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源而顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的**權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主**、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位得基礎(chǔ)上，學(xué)生自主性成為必然；在問題、經(jīng)驗交流和相互糾正的過程中，合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。這兩節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)，如：擬寫廣告語，給市長寫一封信等。

4、存在的問題及改進(jìn)意見。

（1）兩位教師太年輕，經(jīng)驗不足，在備課中忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠扎實，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學(xué)更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學(xué)思路。所以，教師在備課時應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點，其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自己教學(xué)特點設(shè)計教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色。名師的教學(xué)有自己的特點。

5、由此次活動引發(fā)的思考：

1教師如何把握課堂問題的梯度？

2如何用教材代替教材教學(xué)？

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇5

課堂是教學(xué)的主陣地，有效性是教學(xué)的準(zhǔn)則，只有有效的課堂教學(xué)才能全面實現(xiàn)“一切為了學(xué)生發(fā)展”的素質(zhì)目標(biāo)。為了貫徹新課程倡導(dǎo)的這一教學(xué)宗旨，縣教研室于xx年確立了“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”前瞻性的研究課題，其目的就是為了通過抓取舍提高課堂教學(xué)的有效性開辟又一條促進(jìn)我縣教學(xué)持續(xù)發(fā)展的新途徑。

緊緊圍繞“課堂教學(xué)取舍與有效課堂教學(xué)”這條09教研主旋律，第二教研責(zé)任區(qū)的六個鄉(xiāng)鎮(zhèn)在3月份分別舉行了優(yōu)質(zhì)課競賽與主題研討活動，通過選拔脫穎而出的18位優(yōu)秀代表于4月x日齊聚會師鎮(zhèn)回民小學(xué)，我區(qū)優(yōu)質(zhì)課復(fù)賽活動在大家飽滿熱情的濃濃氛圍中拉開了序幕。

由于是同題異構(gòu)和受客觀條件的制約，所有的參賽課均在教室進(jìn)行，沒有電教設(shè)備，給教師備課和上課增加了難度，為他們提出了教學(xué)用具、呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式的又一選擇難題。但課堂上教師通過自己的巧妙構(gòu)思和精心準(zhǔn)備同樣達(dá)成了良好的教學(xué)效果，給評委們留下深刻印象的同時又為課堂教學(xué)的選擇取舍增添了亮麗的一筆。

同一個舞臺追尋同樣的夢想，同一個課題閃現(xiàn)異構(gòu)的智慧，有效的腳步從一節(jié)節(jié)生動精彩的課堂中走來，拾階踏上下一個有效。

4月x日清早，60雙教研的腳步又匆匆邁進(jìn)會師鎮(zhèn)南咀中學(xué)多媒體教室，熱烈的掌聲點燃了醞釀已久的思維，三位奪魁的教師和六位參加論壇的校長先后發(fā)表了生動精彩的演講，他們將課堂中分散的有效有機整合，從眾多翔實的具體案例中歸納推移，讓課堂中各位老師的有效做法逐漸清晰完善，實現(xiàn)了從實踐操作到理念概述的跨越。雖說只是出自個人智慧并非完美無缺，但他們拋出的磚和玉足以讓大家在思維的碰撞中找到準(zhǔn)確定位，為今后的努力探索提供了正確方向和有力幫助。

隨后，如東來我縣支教的陳德明副主任做了指導(dǎo)性發(fā)言。他從5個方面全面深刻的闡述了合理取舍、追求有效課堂教學(xué)的精髓，即用課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)取舍；以教材為本合理取舍；憑教學(xué)思想靈活取舍；依教學(xué)資源確定取舍；由主體喚醒判斷取舍。陳主任不僅精確定位取舍，更借恰當(dāng)通俗的比喻易化了有效的內(nèi)涵，讓大家在簡單的具體中領(lǐng)悟了理念在課堂教學(xué)中的行動指向。讀懂課標(biāo)，吃透教材，成熟的教學(xué)思想，教學(xué)資源的合理利用，學(xué)生主體地位的凸顯是課堂教學(xué)取舍有度的保證，是演繹課堂最佳有效狀態(tài)的捷徑。陳主任的高度概括將研討推向更具專業(yè)化的高度。

最后，縣教研室副主任李映河做了激情洋溢的總結(jié)發(fā)言。他在肯定活動略有成效的同時指出：在今后的工作中一要不斷加強學(xué)習(xí)，學(xué)課改、學(xué)專業(yè)、學(xué)取舍，積淀知識，豐富內(nèi)涵，增強研究能力；二要重視取舍的研究，通過合理取舍提高課堂教學(xué)效率，打造有特色、有創(chuàng)新的課堂新氣象。李主任的講話更像是一首動情的散文詩，透過文字，我們清晰的看到眾多教研人執(zhí)著前進(jìn)的背影和身后留下的串串深深的燦爛腳印，我們堅信，有了大家風(fēng)雨無阻、同舟共濟的決心，教研定將譜寫“柳暗花明又一村”的美好天地。

本次活動一波四折，但一浪淹過一浪，一折勝出一折，打破了以往教研場面冷清、水平推進(jìn)的局面，在重拾大家信心的同時讓我們這架教研馬車駛向了高速路，更為以后教研活動井然有序的開展積累了寶貴經(jīng)驗。

活動結(jié)束后，參賽教師、論壇校長和評委團成員合影留念，將這份上下求索的美好記憶永久珍藏。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇6

普永軍 2011-12-6

2011年秋季學(xué)期是我最忙的一年。我剛初生的小牛，剛被聘為東山區(qū)教研組組長，不怕虎。根據(jù)市教科所的安排，經(jīng)片區(qū)教研組成員商議，決定我片區(qū)品德教研活動于2011年12月1日在馬者哨中心校開展。在教育科學(xué)研究院王秋人先生的指導(dǎo)下，在東山三所中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與配合下，如期舉行。

現(xiàn)將本次教研活動總結(jié)如下:

一、教學(xué)現(xiàn)狀初探

為了做好我片區(qū)的教研活動，提高我片區(qū)品德的教學(xué)質(zhì)量，我上任后對我片區(qū)及其他的地方的教學(xué)現(xiàn)狀作了不少的了解。通過了解和聽課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，由于很多因素，現(xiàn)在任品德與社會課的老師大部分是兼任教師，他們對品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)不夠了解，因此不能深刻把握好教材體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，學(xué)生興趣不高，教師習(xí)慣于照本宣科，沒有注意去挖掘適合于學(xué)生實際的教學(xué)資源，久而久之，致使教學(xué)活動低效，教學(xué)質(zhì)量不高，也難以達(dá)到良好的人格塑造作用。

二、教研活動情況及效果

堅持實事求是的科學(xué)工作態(tài)度，針對以上不良教學(xué)現(xiàn)狀，我們教研組在教科所王秋人老師的建議下，一致決定本學(xué)期要邀請我市的品德與社會（生活）的學(xué)科帶頭人來傳經(jīng)送寶，把城市里好的教學(xué)技能送到鄉(xiāng)下，實現(xiàn)資源共享，實施教育的城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，帶動我東山片區(qū)的教育發(fā)展。

本次活動由來自于馬者哨中心校、中和營中心校、碑格中心校和幾位品德學(xué)科帶頭人（王秋人、張學(xué)文、范汝紅、劉堅）共38人參加。

活動在我的主持下有序進(jìn)行?；顒又饕秩齻€環(huán)節(jié)：首先由開遠(yuǎn)市星光小學(xué)劉堅老師為大家作了精彩的課堂教學(xué)展示——人教版小學(xué)品德與社會五年級上冊《五十六個民族,五十六朵花》。

這節(jié)課, 教師有激情，學(xué)生有熱情，在整個課堂教學(xué)過程中，劉堅老師堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)知能力，有效達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。接著，來自靈泉小學(xué)的張學(xué)文老師和崇文小學(xué)的范汝紅老師分別給我們作了專題講座《豐富課程內(nèi)容，提高課堂效益》和《提高品德與社會課堂教學(xué)有效性的基本途徑》。最后，開遠(yuǎn)教育科學(xué)研究院王秋人先生對此次活動進(jìn)行了準(zhǔn)確的點評和總結(jié)。

通過本次活動，讓東山片區(qū)的老師們進(jìn)一步懂得了如何把握教材，如何讓品德與生活（社會）教學(xué)貼近學(xué)生生活實際，如何提高品德學(xué)科課堂教學(xué)的有效性，從而讓品德教學(xué)效果真正落到實處。

3、 教學(xué)科研活動的不足與未來展望

首先，由于我剛剛接手此工作，還是一名新兵，所以在工作中有許多的不懂、不熟，致使教研活動不能按時順利開展。在此，我要感謝王秋仁先生的指導(dǎo)和各位委員的幫助。

其次，由于東山區(qū)校址分散，交通不便，活動開展困難。

最后，由于我的水平不高，教學(xué)和科研活動不夠有效。

金無足赤，人無完人。在以后的工作中，我會務(wù)實求新，謙虛請教，努力工作，相信在大家的幫助下，我們片區(qū)的教研活動會做得越來越出色的。

片區(qū)教研活動總結(jié) 篇7

為適應(yīng)油田校本教研工作發(fā)展的實際需要，實現(xiàn)校際間教學(xué)研究的合作互動和均衡發(fā)展，小學(xué)第五教研片區(qū)結(jié)合校際實情，認(rèn)真貫徹落實教育中心《油田中小學(xué)跨校聯(lián)片教研實施意見》（濮油教【20xx】100號）文件精神和20xx年油田教育中心教研片區(qū)工作安排，大膽探索，積極實踐，扎實、有效地開展了各項教研活動，為提高成員校教師專業(yè)水平和教學(xué)質(zhì)量取得可喜成績，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，行動迅速。

20xx-20xx學(xué)年，小學(xué)第五片區(qū)中心校長任思貞高度重視跨校聯(lián)片教研工作，受中心教研室專家楊愛姣、岳洲君、童海燕等關(guān)心指導(dǎo)，多次開展了小學(xué)第五跨校教研片區(qū)教研活動，片區(qū)學(xué)校油田六小、九中小學(xué)部、十小、十二小、十三小五積極而富有成效，片區(qū)中心校每月組織一次“校本教研聯(lián)動協(xié)作”工作例會，商討跨校聯(lián)片教教研工作，先建立了跨校聯(lián)片教研組織，后制定了跨校聯(lián)片教研實施方案和工作思路，利用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動，機制推動措施，及時迅速啟動了跨校聯(lián)片教研工作。20xx年9月和20xx年5月間中心校（油田六?。┖陀吞锸》謩e共四次承辦了本學(xué)年的“語、數(shù)、英、、音體、美、科學(xué)、信息技術(shù)、思品和健康”等說課與創(chuàng)新課展示活動，聽課人數(shù)達(dá)xx0多人次。20xx年3月27日，小學(xué)第五片區(qū)十二小積極承辦了市油田教育中心小學(xué)英語創(chuàng)新課觀摩會，來自油田系統(tǒng)小學(xué)的xx6位英語教師參加了本次教學(xué)觀摩研討活動。20xx年5月10日，片區(qū)中心校（油田第六?。┯址e極承辦了濮陽市油田教育中心中小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新課觀摩會，校際間校長和業(yè)務(wù)校長及英語教師95人參加了本次活動。本學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)組織和承辦的片區(qū)教研活動累計26次，每月召集并組織片區(qū)校際間校長商定研討9次，召集并組織每學(xué)科負(fù)責(zé)人商討學(xué)科計劃和學(xué)科研討活動11次，承辦教育中心賀片區(qū)說課、做創(chuàng)新課和學(xué)科研討6次。每次片區(qū)活動無論從前期計劃、活動安排、場地協(xié)調(diào)，還是到活動組織、資料整理、總結(jié)報送等，都積極主動地做了大量的創(chuàng)造性工作，為本學(xué)年學(xué)科跨校教研工作的有序、有效開展提供了有力保證，使片區(qū)教研安排有序，活動成效顯著，受到中心教研室的肯定，20xx學(xué)年小學(xué)第五片區(qū)被濮陽市油田教育中心命名為“濮陽市油田先進(jìn)片區(qū)”，片區(qū)中心小油田六小被評為全國教育科研先進(jìn)學(xué)校；河南省與全國創(chuàng)新教育先進(jìn)學(xué)校。

二、組織健全，機制有效，方案詳實。

①建立片區(qū)教研組織機構(gòu).根據(jù)中心教研室要求，小學(xué)第五教研片區(qū)中心校分別成立了跨校聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)科跨校教研組，責(zé)任到人，分工明確；聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，各校的校長作為成員參加，主要進(jìn)行校際的協(xié)調(diào)工作；專業(yè)教研工作組，由各校的教學(xué)業(yè)務(wù)校長、教務(wù)與科教主任參加，具體安排每次活動的程序、方法；學(xué)科指導(dǎo)組由中心教研室：楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛、侯寶泉、陳慶云、李仕仁等專家和成員校骨干與名師參加，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)科主題、反思開展、成果評價等工作。

②小學(xué)第五片區(qū)各制訂了切實可行的實施方案，片區(qū)跨校教研組制定了跨校聯(lián)片教研活動計劃，明確了工作指導(dǎo)思想、研究內(nèi)容、組織形式、參加人員和保障措施，并列舉了詳實的工作運行表，片區(qū)各個教研學(xué)科組做到了方案和計劃內(nèi)容翔實，可操作性強。

例如：小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研以“區(qū)域推進(jìn)與片區(qū)互動；集中指導(dǎo)與分片服務(wù)”相結(jié)合的形式展開，以“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，以“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的推進(jìn)思路，切實提升校本教研的研究水平，促進(jìn)教師專業(yè)成長。采用“中心校輻射，名師引領(lǐng)，骨干帶動”的措施，構(gòu)建“實踐反思、合作分享、專業(yè)支持”的教學(xué)研究制度，健全區(qū)片與成員校間教研網(wǎng)絡(luò)。圍繞深化課堂改革、努力更新教與學(xué)兩種方式、探索新的課堂教學(xué)模式、推廣新的教學(xué)方法，開展“合作教學(xué)、課例教研、案例反思”等各具特色的校本教學(xué)行動研究的指導(dǎo)力度，增強教科研為教學(xué)服務(wù)的實效，拓展教科研內(nèi)涵，使聯(lián)片教研從展示學(xué)校特色，逐步延伸到學(xué)校管理、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等方面，課改向縱深方向健康發(fā)展。

小學(xué)第五教研片區(qū)工作思路：以“抓實校本教學(xué)行動研究，區(qū)域推進(jìn)課程改革實驗”為主題，以“校本教研聯(lián)動協(xié)作片”為抓手，加大專業(yè)支持、行為跟進(jìn)力度，繼續(xù)探索“制度保障、行為跟進(jìn)、各具特色”的校本教學(xué)行動研究的運行機制及研究策略，深入片區(qū)學(xué)校，了解片區(qū)學(xué)校課改推進(jìn)過程中真實的問題與需要，探討校本教研校際聯(lián)動的方式與策略，形成可操作性的研究成果在片區(qū)推廣。

③建立嚴(yán)密的操作流程；小學(xué)第五教研片區(qū)操作流程是：擬定主題——精選課例——本校磨課改進(jìn)——片區(qū)聯(lián)片示范——互動反思——總結(jié)評價——推廣應(yīng)用，其中主題的選取是前提，互動反思是核心，主題落實是關(guān)鍵。

④小學(xué)第五教研片區(qū)建立相應(yīng)配套機制。如合作機制，跨校聯(lián)片成員校在“平等、對話、合作”基礎(chǔ)上，，以互助、共享、共進(jìn)的教研姿態(tài)，幫教推出精品，共同在片研中促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。驅(qū)動機制，由片區(qū)中心校牽頭制定《小學(xué)第五片區(qū)校本教研工作制度》、《小學(xué)第五片區(qū)聯(lián)片教研管理制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教研組活動制度》、《小學(xué)第五片區(qū)課題研究制度》、《小學(xué)第五片區(qū)教師個人反思制度》、《小學(xué)第五片區(qū)青年骨干教師培養(yǎng)制度》、《小學(xué)第五片區(qū)中老年教師研修制度》等等，片區(qū)中心校對每次活動過程的準(zhǔn)備、實施、自我反思、行為跟進(jìn)等步驟的逐一落實到位。競爭機制，通過優(yōu)秀或等級獎評比，讓參與人員面有所思、所得、所惑中借鑒他人，激活片區(qū)內(nèi)教研競賽、經(jīng)驗交流達(dá)到共同提高。展示機制；小學(xué)第五教研片區(qū)重點抓好“兩課”，首先是每月下旬舉辦小學(xué)語數(shù)英等學(xué)科觀摩課活動，其次是片區(qū)學(xué)校其他學(xué)科每周集中上報一節(jié)錄像課，進(jìn)行合作研究、資源共享。

⑤片區(qū)教研特色與形式：上述機制和措施有力推進(jìn)小學(xué)第五片區(qū)教研活動，讓跨校聯(lián)片校本教研方式精彩紛呈：

①20xx年xx月9日油田六小承辦語數(shù)英音體美等研究課42節(jié)，聽課的老師達(dá)到xx6人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛一行7人親臨指導(dǎo)工作，通過合作教學(xué)研討或競賽──以培養(yǎng)教師團隊精神為目標(biāo)，以“自主鉆研、合作設(shè)計、分工行動（上課、說課、議課、評課）、集體評議交流”為流程和基于課例的校本教學(xué)研究──以改進(jìn)教學(xué)實踐為目標(biāo)，以“問題驅(qū)動、合作設(shè)計、教學(xué)行動、對話反思”為程式，受到中心教研室肯定；

②20xx年3月10日油田六小承辦多學(xué)科創(chuàng)新課課29節(jié)，聽課的老師達(dá)到xx4人次，中心教研室楊愛姣、岳洲君、童海燕、王豫宛等一行6人親臨指導(dǎo)工作，通過片內(nèi)大面積聽評課研討──以課堂教學(xué)為載體，讓教師在民主、互動、爭鳴的氛圍中學(xué)習(xí)怎樣說課、聽課、評課，活動受到中心教研室專家一致好評；20xx年4月19日，胡興燕執(zhí)教的《學(xué)奕》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田十中參加全局小語觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月8日劉婷婷執(zhí)教的《摸一摸，畫一畫》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田五小參加全局美術(shù)觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年5月14日沈曉萍執(zhí)教的《京劇唱臉譜》代表小學(xué)第五片區(qū)于油田六中參加全局音樂觀摩課獲油田教育中心創(chuàng)新課競賽獲一等獎；20xx年10月第五片區(qū)任敏執(zhí)教的《我換牙了》獲河南省小學(xué)思品課一等獎；20xx年三、立足片區(qū)實際，開展教研各具特色。

小學(xué)第五教研片區(qū)立足自身實際，充分發(fā)揮成員校的各自優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展工作，跨校聯(lián)片教研的組織領(lǐng)導(dǎo)和實施各具創(chuàng)新特色，精彩紛呈。

油田六小：分別開展了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)與信息技術(shù)等學(xué)科的說課、聽課、議課、評課活動，校本研究相繼開展了“小學(xué)開放性習(xí)作教學(xué)的'研究與實踐”、“童話體作文教學(xué)研究”、“研究性學(xué)習(xí)”、“新課程背景下的主體性教學(xué)”等課題研究活動。油田十小開展了：語文科“自主合作和實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)”；“校本資源利用和開發(fā)”等。油田十二小開展了：“英語創(chuàng)新思維能力研究與實踐”、“促進(jìn)教師發(fā)展與學(xué)生成長評價研究”、“小學(xué)生英語課外閱讀實驗”等專題活動。油田十三小開展了：“語文教學(xué)中創(chuàng)新新思維能力研究和實踐”、語文科“自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)”、 “促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師成長的評價實驗與研究”等主題活動?；顒硬捎谩胺止ず献魇接^課評課”方法，將課堂觀課與評價分解成“課程性質(zhì)”、“教師引領(lǐng)”、“學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)”三個維度，每個維度選定五個觀察點。全體觀摩教師根據(jù)學(xué)科分成三個大組，從不同維度對課堂進(jìn)行觀摩、記錄與評價，實現(xiàn)了由單獨聽評課轉(zhuǎn)向小組合作式的觀、議、評課，克服了傳統(tǒng)評課的籠統(tǒng)、重復(fù)與低效，發(fā)揮了跨校聯(lián)片教研的優(yōu)勢，受到中心教研室高度評價。

四、成效分析

小學(xué)第五教研片區(qū)在成員校間開展了10個學(xué)科共xx次聯(lián)片教研活動，得到了中心教研室領(lǐng)導(dǎo)專家和成員校與會人員充分肯定和一致好評，其成果在《教研簡報》登載六篇。究其原因：

1.幫助片區(qū)成員校培養(yǎng)了校本教研的骨干力量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

通過聯(lián)片活動片區(qū)這種教研學(xué)共同體，以片區(qū)校本教研為抓手，充分利用聯(lián)片教研搭建的平臺，教師踐行了“自我反思—同伴互助—專家引領(lǐng)”培養(yǎng)模式，校際間合作研究教材教法，讓參與教師與專家零距離對話，聆聽專家對教學(xué)高屋建瓴的具體指導(dǎo)，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，一批成員校的骨干教師得到了片區(qū)各專家型教師的引領(lǐng)，他們在逐漸地成長，同時本校內(nèi)也慢慢形成了學(xué)科梯隊的雛形，教師之間互助、共享的意識也逐漸形成，教師的素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷得到提升，推進(jìn)油田片區(qū)校本教研工作向深度和廣度發(fā)展。片區(qū)成員校的李麗、華軍、李曉靜、王蕊、胡興艷、沈惠萍、申小萍、張麗、劉婷婷、黃燕、張仲武、邢現(xiàn)成、張銀玲、張潔、朱敏、劉敏娜、卜鳳麗、趙艷君、郭建、劉靜、黃春玲、葛曉雷等46為青年教師獲獲片區(qū)和教育中心競一二等獎獎。

2.規(guī)范了片區(qū)成員校校本教研的形式，形成課堂創(chuàng)新教學(xué)特色通過聯(lián)片教研，一是主題意識在每位教師頭腦扎了根，規(guī)范的操作流程也自然地移植到校本教研活動中，改變了校本教研的形式，極大地提升教師專業(yè)自主發(fā)展的意識。二是特色課堂現(xiàn)活力，專家引領(lǐng)上層次；“一組一品”，“一科一特色”，“一人一亮點”，語文教學(xué)中提煉了“自主對話研究”特色，數(shù)學(xué)學(xué)科提出了“數(shù)學(xué)人文教育”特色，英語學(xué)科提出了“課堂情境創(chuàng)設(shè)”特色，音體美學(xué)科提出了“創(chuàng)意實踐教學(xué)研究”特色；通過“模課”、“磨課”、“悟課”過程，課堂研究經(jīng)歷有效課堂——優(yōu)質(zhì)課堂——特色課堂的研究，在“模課”的基礎(chǔ)上“磨課”，在“磨課”中悟課，從實踐經(jīng)驗中去“感悟”，并逐漸形成自己的風(fēng)格，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。一大批青年教師得益于聯(lián)片教研這個平臺，成功地實行專業(yè)成長的新飛躍。片區(qū)8位老師榮獲省級教學(xué)骨干教師，2位青年教師獲省教學(xué)名師，18位老師榮獲市級骨干和教學(xué)名師稱號，32位老師榮獲教育中心骨干教師稱號。

3. 評價促動，案例帶動，提升了校本教研水平。涌現(xiàn)出先進(jìn)典型。聯(lián)片教研促進(jìn)了學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，跨校聯(lián)片教研促進(jìn)了成員校教學(xué)水平快步提升，教育質(zhì)量處于穩(wěn)步有升前列，同時也涌現(xiàn)出了一批科研興校校本教研先集體和個人?？缧Ｂ?lián)片教研活動以來，成員校教師在正式期刊發(fā)表論文32篇、共征集校本教研論文300余篇，在省市獲獎?wù)撐?42篇，課題研究成果獎51項。

4.形成了片區(qū)與成員校新的教研網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展。開展聯(lián)片教研活動后，形成了中心教研室、片區(qū)與成員校三級管理模式，教研片區(qū)以成員校為紐帶真正發(fā)揮指導(dǎo)調(diào)節(jié)作用，中心教研室減少了管理的距離，增加了管理效應(yīng)，充分調(diào)動了學(xué)校校本教研的主動性與創(chuàng)造性，促進(jìn)了教育教研均衡發(fā)展。

五、存在的問題：

1、中心校教研經(jīng)費不足，成員校間相距遠(yuǎn)，制約教研活動的深入開展。

2、片區(qū)教研人員配備不齊，組織機制有待完善，開展活動存在細(xì)心精密策劃。

3、片區(qū)教研重心下移不夠，成員校之間交流的深度不強，廣度不廣，行為跟進(jìn)不很到位。

六、今后打算：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，嘗試開展網(wǎng)上教研。 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于教研，有主體多元、層面多、跨時空、高效益的特點，利于成員間在平等氛圍中交流的優(yōu)點，借助網(wǎng)絡(luò)能放大教研的功能，讓更多的教師參與，讓更多的教師受益。為了提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，根據(jù)聯(lián)片教研分布的特點，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，逐步建立QQ群或微博，嘗試著開展網(wǎng)上教研活動。定期或不定期的在QQ群中或微博上進(jìn)行交流教學(xué)中遇到的問題。利用網(wǎng)絡(luò)片區(qū)教研營造了教、學(xué)、研“三結(jié)合”的氛圍，暢通了校與校的交流渠道，搭建了人與人的共同研討提高的教研平臺。

七、展望：

小學(xué)第五教研片區(qū)在新課程春風(fēng)的吹拂下，已經(jīng)綻放出生命

的光彩，相信在我們堅持不懈的努力下，一顆顆閃耀的星星定會照亮小五片區(qū)成員校教研這片肥沃的土壤。我們看到：同伴互助，創(chuàng)造了一種學(xué)習(xí)、研究的精神氛圍和一個心理場。同伴間的相互切磋，相互砥礪，相互提醒和相互借鑒，有效地整體提高著一個備課團隊的教育素養(yǎng)。

Yjs21.coM更多工作總結(jié)延伸讀

區(qū)教研活動總結(jié)

時間偉大的作者，這段工作已經(jīng)完成了，我們要著手工作總結(jié)的完成了，工作總結(jié)不管哪種寫法，都要通過適當(dāng)?shù)臍w納和概括，突出一些基本的統(tǒng)計數(shù)字，以增強表達(dá)效果。你有定期對工作進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣嗎？以下是由小編為你整理的《區(qū)教研活動總結(jié)》，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

區(qū)教研活動總結(jié)【篇1】

一學(xué)期已經(jīng)接近尾聲，作為教研組組長，在這為期半年的教研工作中，我感覺收獲不菲。在學(xué)校工作計劃和學(xué)校教導(dǎo)處教學(xué)教研計劃以及永臨學(xué)區(qū)小學(xué)教研工作重點要求、教育局教研室教研計劃等的指導(dǎo)下，本學(xué)期的教研工作正式開展。教研工作緊緊圍繞“有效教學(xué)”這么一個核心，把“提高教育教學(xué)質(zhì)量”和“提高教師業(yè)務(wù)水平”作為工作的重點，通過多渠道多形式地開展教研工作，繼續(xù)營造一個“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、有效”的教研氛圍，有效開展教師間的交流與合作，做到互相學(xué)習(xí)，共同提高教科研水平?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做以下總結(jié)：

一、以課改為核心，加強校本培訓(xùn)新理念的學(xué)習(xí)

面對新一輪的課程改革，數(shù)學(xué)組進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)。進(jìn)行了兩次新課程培訓(xùn)，從中老師們收獲頗多。先進(jìn)的新理念要走進(jìn)課堂，教師是關(guān)鍵。教師是新課程的執(zhí)行者，來實踐新課程，實施新課程、落實新課程，更重要成為新課程的開發(fā)者和研究者、創(chuàng)造者。因此，要加強教師新理念的學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師角色、課程意識、能力結(jié)構(gòu)的更高的提升。

二、扎實開展教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

進(jìn)一步加強集體備課活動，并做到向全校教師開課，共同研討，不斷總結(jié)，努力提高課堂教學(xué)水平。在本學(xué)期，以教師為主體，積極開展備課活動。我們深知：要想上好一堂課，備課是關(guān)鍵。有效的備課，應(yīng)該是大家、集體的智慧。我們這個學(xué)期分別開展了四次集體備課，在備課的過程中老師們把自己在備課時的困惑提出來，大家進(jìn)行了積極、有效的探討，努力解決在備課中出現(xiàn)的問題。

三、以課堂為載體，積極探索教學(xué)新模式

這個學(xué)期本著以教師為主體，校本研究為載體，培訓(xùn)為依托，積極探索教學(xué)新模式。組織開展了公開課教學(xué)活動，著重分析成功之舉和敗筆之處，鼓勵教師認(rèn)真做好教學(xué)反思，及時總結(jié)、交流。按照認(rèn)知規(guī)律，實踐—認(rèn)識—再實踐—再認(rèn)識，逐步反思實踐中的得失，不斷地總結(jié)經(jīng)驗、不斷提升自我。此外，我們組織教師出外聽課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)方法和手段。利用教師網(wǎng)上平臺，要求每位教師能針對一個教案設(shè)計或一個教學(xué)片斷進(jìn)行反思、點評，并在教研組中發(fā)言、交流。

區(qū)教研活動總結(jié)【篇2】

本學(xué)期讓我影響最為深刻的教研活動是我校胡松老師為大家開設(shè)的“課題學(xué)習(xí)”的研究課：《關(guān)于“足球” 》。并在課后做了“從課題學(xué)習(xí)的評價談?wù)n題學(xué)習(xí)的選題與實施”的講座。

在本節(jié)課中胡老師把他在英國學(xué)習(xí)的成果運用在了學(xué)生的**實踐中，通過**足球中具有挑戰(zhàn)性的研究課題，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的意識和能力；同時，進(jìn)一步加深對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解，理解數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)系。通過這個課題的教學(xué)，我有了新的認(rèn)識。原來的數(shù)學(xué)課還是可以這樣進(jìn)行的。課題學(xué)習(xí)重在改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想方法、培養(yǎng)學(xué)生的**能力、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

最后，我要感謝高老師為我們提供了這樣一個學(xué)習(xí)機會，感謝所有講課、上課的老師們的辛勤工作。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我將盡我所能，把我在這學(xué)期的教研活動中所學(xué)、所思、所獲，運用到我的實際教育教學(xué)中去。希望在今后的教研活動中，也能承擔(dān)公開課的任務(wù)，通過這樣的平臺可以讓自己的教學(xué)工作邁上更高的臺階！

區(qū)教研活動總結(jié)【篇3】

一、

教研活動作為教育教學(xué)的重要組成部分，在不同學(xué)段、不同層次的學(xué)校教育中占據(jù)著重要地位。通過教研活動，教師們可以相互交流教學(xué)心得、探討教學(xué)方法，并通過共同研究解決教學(xué)中遇到的問題。本文將詳細(xì)介紹教研活動的常規(guī)總結(jié)，以期增加教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

二、教研活動前的準(zhǔn)備

教研活動前，教師應(yīng)積極準(zhǔn)備，包括以下幾個方面：

1.明確目標(biāo)：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和教學(xué)領(lǐng)域的熱點問題，明確教研活動的目標(biāo)。

2.團隊建設(shè)：教師要加強團隊建設(shè)，建立一個積極的、合作的教研團隊，鼓勵團隊成員之間的積極合作和相互支持。

3.資源準(zhǔn)備：教師要提前準(zhǔn)備好教學(xué)資源，包括教材、課件、實驗器材等，以便在教研活動中使用。

三、教研活動的開展

教研活動一般包括以下幾個環(huán)節(jié)：

1.研討會議：教師可以通過召開研討會議，就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論，并共同尋求解決的方法。

2.課堂觀摩：教師可以相互觀摩課堂教學(xué)，了解其他教師的優(yōu)點和不足之處，并互相借鑒經(jīng)驗。

3.學(xué)科研究：教師可以選擇一個學(xué)科進(jìn)行深入研究，例如語文、數(shù)學(xué)等，探討該學(xué)科的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

4.調(diào)研訪問：教師可以到其他學(xué)校進(jìn)行調(diào)研訪問，了解不同學(xué)校的教學(xué)模式和教學(xué)管理方式，從而借鑒他們的優(yōu)點。

5.教案備課：教師可以根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)要求制定教案，并進(jìn)行備課，以便提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

四、教研活動的總結(jié)與反思

每次教研活動結(jié)束后，教師應(yīng)及時總結(jié)和反思，包括以下幾個方面：

1.教學(xué)成果：教師應(yīng)對本次教研活動所取得的成果進(jìn)行總結(jié)，如調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化教學(xué)方法等。

2.教學(xué)問題：教師應(yīng)對在教研活動中遇到的問題進(jìn)行反思，分析產(chǎn)生問題的原因，并尋找解決問題的方法。

3.教研效果：教師應(yīng)評估本次教研活動的效果，包括教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提升等。

4.改進(jìn)措施：教師應(yīng)提出改進(jìn)教研活動的措施和建議，為下一次教研活動做好準(zhǔn)備。

五、結(jié)語

教研活動是教師提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平的重要途徑，通過不斷的研討和交流，教師們能夠共同進(jìn)步，提高教學(xué)效果。希望教師們能夠積極參與教研活動，不斷提升自身的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展和成長做出更大的貢獻(xiàn)。

區(qū)教研活動總結(jié)【篇4】

根據(jù)期初的教研工作計劃，本學(xué)期的教研工作以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，結(jié)合校點實際，在教研組全體老師兢兢業(yè)業(yè)的工作中扎扎實實、卓有成效地開展著。

一、更新觀念，提升能力

這學(xué)期，我們每開展一次教研活動，首先進(jìn)行新課標(biāo)以及教學(xué)理論文章的學(xué)習(xí)，互相聽課并進(jìn)行研討。通過這一系列的活動，教師們領(lǐng)悟到了：上課不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更是一項充滿情趣、富有生機的活動，只有不斷反思自己的教學(xué)，才能夠在課堂上融合深化理論，才能真正實現(xiàn)我們一直追求的高效課堂。

二、改進(jìn)方法，反思成長

1、為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們組織了集體備課活動。老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學(xué)方法的應(yīng)用到學(xué)生學(xué)法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復(fù)習(xí)階段，大家也是共商策略，共同進(jìn)步。

2、在磨課中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中成長。我們教研組在集體備課的基礎(chǔ)上，試教時全體都跟著聽課，聽后人人有評課，有反思，總結(jié)后再試教，直到最滿意為止。在活動中，上課的教師積極準(zhǔn)備，虛心聽取建議；評課的教師們踴躍發(fā)言，不偽飾、不做作，真心提出自己的意見和建議。

3、扎實嚴(yán)格的教學(xué)常規(guī)是學(xué)校的語文教學(xué)工作有序良性運行的保證，是有效提高學(xué)校語文教學(xué)質(zhì)量的不二之法。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處從備課、上課、聽課、批改、輔導(dǎo)等，全面落實教學(xué)常規(guī)。每個月檢查老師的備課筆記、學(xué)生作業(yè)的批改情況；期末又檢查了每班復(fù)習(xí)計劃，每次檢查結(jié)果都非常理想。通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，持之以恒的工作，我們把教學(xué)常規(guī)真正落到了實處。

區(qū)教研活動總結(jié)【篇5】

本學(xué)期我校教研作業(yè)堅持抓教育教育質(zhì)量為中心，以重實踐，抓實事，求實效為教育作業(yè)的基本原則，以培育學(xué)生立異精力和實踐才干為要點，加強教育慣例辦理，深化講堂教育變革，仔細(xì)執(zhí)行課程方案，執(zhí)行教育慣例，執(zhí)行教育變革辦法，抓好教育監(jiān)控，大面積進(jìn)步教育質(zhì)量，現(xiàn)就一學(xué)期來其間的點滴做一個小結(jié)，以備日后能更好更快地發(fā)揮教研作業(yè)應(yīng)起的作用。

一、領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的活躍參與是教研作業(yè)獲得成果的首要確保。

使用本校與進(jìn)修校近鄰這個有利優(yōu)勢，學(xué)期開始校園領(lǐng)導(dǎo)就向進(jìn)修校的語數(shù)教研組長請才教參議本期的教研思路。鄭德忠主任指出：教研就如同船的舵，比如白叟手中的拐杖，它是教師行進(jìn)中的助進(jìn)劑，必定要讓教研先行，要放開手腳斗膽實踐，力求闖出一條既省力又有用的路子。正由于有了這樣的知道，有了這樣的氣魄，才有了本期教研的大跨步行進(jìn)。一起，我校語數(shù)教研組組長都盡心盡職，勇于開拓，不計報酬，忘我作業(yè)。整體教師都為校園的教育教育用盡自己最大的盡力，活躍投身于教研教改。由于有了這些，教研才干實在執(zhí)行到教育之中，為教育服務(wù)，為進(jìn)步我校的教育教育質(zhì)量服務(wù)。

二、抓教育慣例辦理，活躍展開方式多樣的教研活動

加強慣例辦理，是執(zhí)行教育方案的根本確保。本學(xué)期初，咱們仔細(xì)擬定教育教研作業(yè)方案，并召開了整體教師教研作業(yè)安排會議，依照校園的各項規(guī)則安排教育教研作業(yè)。

1、堅持事務(wù)學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。事務(wù)學(xué)習(xí)由讀書筆記和編撰心得領(lǐng)會相結(jié)合，一學(xué)期來對各教師的事務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行查看，教師們的學(xué)習(xí)筆記均到達(dá)學(xué)期初規(guī)則的學(xué)習(xí)數(shù)量。

2、堅持領(lǐng)導(dǎo)聽課、評課準(zhǔn)則。施行領(lǐng)導(dǎo)開門聽課準(zhǔn)則，校園領(lǐng)導(dǎo)學(xué)期聽課均到達(dá)了要求的節(jié)數(shù)，張文棣校長尤為杰出，聽課達(dá)20幾節(jié)。

3、堅持成果查看與查看準(zhǔn)則。為了進(jìn)步教育進(jìn)展和教育質(zhì)量的監(jiān)控力度，咱們緊密安排了三次一致測評考試(10月上旬以校為單位的平常單元測驗;11月份以校為單位的期中測驗和1月份的期末一致測驗)，并安排教師仔細(xì)評卷，按序號上報成果，進(jìn)行卷面剖析，寫出書面材料，這樣有用的促進(jìn)了咱們本校教師們的教育作業(yè)，為往后教育成果的進(jìn)步起到了活躍的推進(jìn)作用。一學(xué)期中，仔細(xì)查看教師備課、作業(yè)等狀況，并記入查核。

4、本學(xué)期，咱們?nèi)匀换钴S安排教師參與各級教育部門和中心小學(xué)安排的教研活動。

三、抓講堂教育，促進(jìn)講堂教育變革

本質(zhì)教育的主途徑是講堂教育，教師知道的進(jìn)步，觀念的改變，終究要經(jīng)過講堂來實踐。因而，加強教師對講堂教育研討，就顯得尤為重要。咱們經(jīng)過以下幾種辦法來促進(jìn)講堂教育的變革：

1、展開團體備課活動。結(jié)合我校六年級五個班級特色，把團體備課分語數(shù)兩組為單位，以進(jìn)步講堂教育的實效性為主題，進(jìn)行"同課異構(gòu)"的團體備課活動。語數(shù)均選用了單周團體備課、磨課，內(nèi)容為下一周的教育內(nèi)容，之后咱們一起評論定出教育思路，評論教育辦法，并由執(zhí)教者收拾出最佳教育規(guī)劃方案;雙周進(jìn)行上課、聽課、說課反思和評課的活動辦法。

2、展開講堂教育研討活動。

本學(xué)期12月份，我校黃麗全和王長順兩位教師的《計算》與《雞兔同籠》這兩節(jié)課，為中心小學(xué)的一切五、六年級數(shù)學(xué)教師供給了教育演示的途徑，也為這兩位教師供給了一個展示教育技術(shù)的舞臺。實踐證明，每一為教師的每一堂課都是總結(jié)經(jīng)歷和本身進(jìn)步的進(jìn)程，這對一切的教師無疑是一個極大的應(yīng)戰(zhàn)。

3、著重寫教育反思。寫教育反思是教師知道自己、總結(jié)教育經(jīng)歷、進(jìn)步教育才干的有用途徑，它是實在的教研行為，能進(jìn)步教師本身的教育水平，不斷豐厚自己的教育經(jīng)歷。每一位教師都仔細(xì)地反思了教育進(jìn)程和自己的教育行為,都及時地把教育中點點滴滴的感觸寫下來。每位教師并在期末都總結(jié)出自己的一份"反思伴我生長"的學(xué)習(xí)心得。

四、進(jìn)步教師隊伍本質(zhì)

1、加強教師學(xué)習(xí)，進(jìn)步教育教育理論水平

跟著教育理念的不斷更新和展開，教師假如不學(xué)習(xí)，教研活動就會成為"無本之木，無源之水"。因而，本學(xué)期咱們依據(jù)中心小學(xué)的文件要求和本校的實踐狀況，安身校本，有方案、有步驟進(jìn)行校本練習(xí)，辦法得力，方針明晰，方式多樣。安排教師深化學(xué)習(xí)《課程規(guī)范》，要求每位教師訂閱一本有關(guān)教育雜志和一本其它雜志刊物，讓每位教師平常能給自己充電，從中學(xué)習(xí)有關(guān)教育教育的理念，進(jìn)步了教師本身本質(zhì)和教育水平，從而使教師更新教育觀念，知道教育新戰(zhàn)略，讓教師從經(jīng)歷型向?qū)I(yè)型、科研型改變。

2、安排教師參與各種練習(xí)活動

本學(xué)期我?；钴S安排教師參與了少先隊輔導(dǎo)員練習(xí)和中小學(xué)班主任的練習(xí)活動，并從中學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，為教師往后更好地抓好班級作業(yè)奠定了根底。

五、教研作業(yè)存在的問題

本學(xué)期的教研作業(yè)盡管獲得了一些成果，但也存在著一些問題，教師對學(xué)習(xí)的重視度不行。盡管咱們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還僅僅放在外表的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)習(xí)進(jìn)行深化的反思和使用，未能實在到達(dá)學(xué)習(xí)的意圖。在往后的學(xué)習(xí)方面還需從知道上進(jìn)步，讓教師實在把學(xué)習(xí)落到實處。

區(qū)教研活動總結(jié)【篇6】

近年來，由于信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育行業(yè)也迎來了一次重大的變革。傳統(tǒng)教研活動已不再滿足教師們對于知識分享和專業(yè)提升的需求，而云教研活動的興起，則為廣大教師提供了一個更為便捷、高效的學(xué)習(xí)交流平臺。下面就讓我們一起來回顧一下一場精彩的云教研活動。

云教研活動的舉辦離不開先進(jìn)的信息技術(shù)和強大的云平臺支持。本次活動選用了國內(nèi)著名的在線教育平臺，為教師們提供了一個穩(wěn)定、高效的交流學(xué)習(xí)環(huán)境。在活動開始之前，工作人員為每位參與教師提供了一套詳細(xì)的操作指南，確保大家能夠順利參與到活動中。這樣的準(zhǔn)備工作為活動的順利進(jìn)行奠定了堅實的基礎(chǔ)。

云教研活動中，主題講座是重頭戲。以專家學(xué)者為核心，結(jié)合各領(lǐng)域的實踐經(jīng)驗和研究成果，通過網(wǎng)絡(luò)直播的方式，為大家?guī)硪粓鰣鼍始姵实膶W(xué)術(shù)盛宴。這次活動的主題是“創(chuàng)新教育理念與教育方式探討”，在這個背景下，主講嘉賓圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等方面展開了精彩的講座。他們通過案例分析、理論探討等方式，深入淺出地傳達(dá)了自己的觀點和理念，激發(fā)了參與教師們的思考和討論。

云教研活動的獨特之處在于，實現(xiàn)了與全國各地教師的互動交流。在主題講座之后，參與教師們可以通過云平臺上的聊天功能與主講嘉賓進(jìn)行在線互動。這種實時的交流方式，極大地促進(jìn)了知識的傳播和碰撞。如果教師還有進(jìn)一步的問題和疑惑，他們也可以通過在線提問的方式獲得解答。這種互動交流環(huán)節(jié)，使云教研活動更加靈活，也更貼近參與教師的需求。

除了主題講座和互動交流，云教研活動還設(shè)置了工作坊環(huán)節(jié)。教育工作者可以根據(jù)自己的興趣和專長，選擇并參與不同的工作坊。在工作坊中，專門領(lǐng)域的教育專家將針對某一具體的教育問題，進(jìn)行深入的研討和講解。這種小組形式的學(xué)習(xí)方式，更有利于參與者之間的合作和交流。同時，云平臺提供了上傳文件和實時寫作的功能，方便教師們在工作坊中共享自己的教學(xué)資源和心得體會，進(jìn)一步促進(jìn)了教師之間的互動與合作。

云教研活動的還舉行了一場盛大的成果展示。來自全國各地的教師們將自己在教學(xué)實踐中的成果展示給大家。他們通過PPT、視頻、展板等多種形式，生動地展示了自己對于教育理念和方式的理解和實踐。這場展示不僅讓教師們互相學(xué)習(xí)借鑒，也向外界展示了廣大教師的教學(xué)創(chuàng)新和成果。

通過本次云教研活動，教師們不僅獲得了豐富的知識和信息，也拓寬了視野，增強了專業(yè)素養(yǎng)。他們在活動中積極與其他教育工作者交流，分享了自己的想法和實踐。這種開放、共享的學(xué)習(xí)和交流精神，無疑將進(jìn)一步推動教師教育的發(fā)展。

云教研活動通過信息技術(shù)的支持，為廣大教師提供了一個高效便捷的學(xué)習(xí)交流平臺。主題講座、互動交流、工作坊和成果展示等環(huán)節(jié)，使教育工作者們能夠在云端分享和學(xué)習(xí)最新的教育理念和方式。云教研活動的成功舉辦，不僅促進(jìn)了教育信息化的發(fā)展，也推動了整個教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與進(jìn)步。相信在以后的日子里，云教研活動將會愈加普及，成為廣大教師提高專業(yè)水平的重要途徑。

聯(lián)片教研活動總結(jié)

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聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇1

2012年度楊家莊中心校

今年4月26日，我們中心校在楊家莊小學(xué)成功舉辦了一次聯(lián)片教研活動，參加此次活動的有來自兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師們，還有我中心校代課教師，參加此次活動的人數(shù)達(dá)到100多人。在這次活動中，我首先要感謝教研室搭建這樣一個相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺！同時感謝兄弟學(xué)校來校參與，提出寶貴意見和建議。經(jīng)過一天的努力，這項活動達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

我們聽了幾位老師的課，他們的課有自己的優(yōu)點和獨創(chuàng)性。然后各校老師暢所欲言，積極地進(jìn)行了交流，發(fā)表了自己的看法，大家見解獨到，觀點鮮明；教研室領(lǐng)導(dǎo)和其他學(xué)校教師做了精彩的點評和講話，客觀地分析了課堂教學(xué)的利弊，使我們頓時受到啟發(fā)；教研室領(lǐng)導(dǎo)對我們的活動給予了積極的評價，鼓舞了我們對工作的信心。“聯(lián)片”教研，這個活動打開了我們校內(nèi)教研活動的局限性，它體現(xiàn)了“走出去，引進(jìn)了”的理念，它讓我們增長了見識，收獲了更多的課堂教學(xué)方法，增添了一份理性的思考，也增加了我們的友誼，推進(jìn)了我們?nèi)５墓餐l(fā)展，真是百花爭艷，百家齊鳴。

在此，預(yù)祝我們中心校能乘著“聯(lián)片”教研活動之風(fēng)，課堂教學(xué)大踏步地前進(jìn)！

在此，感謝各位做課教師，感謝前來參加活動的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持與合作！

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇2

一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七、八年級的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計劃二個課時。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地了解。學(xué)生對地理知識有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對于地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認(rèn)識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學(xué)，我們針對上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個學(xué)科，且基礎(chǔ)還行。計算機輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，認(rèn)為比枯燥；有些學(xué)生甚至認(rèn)為地理科比較難，難以理解；有些學(xué)生認(rèn)為讀圖比較難；有些學(xué)生認(rèn)為地理科學(xué)習(xí)的作用不大。

二、合理定位了教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

地理圖表的基本技能。學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

氣候等世界地理的知識要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認(rèn)識分析世界個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學(xué)會根據(jù)一個地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價值，初步形成合作意識。

資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教研組的主要工作：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學(xué)性。

增刪、改進(jìn)意見.

教材設(shè)計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達(dá)出來。

我們認(rèn)為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學(xué)生自學(xué)。

3、教學(xué)資源開發(fā)

充分利用教材、教學(xué)資料、地理方面圖書，使之為教學(xué)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學(xué)以致用。

4、教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學(xué)任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題，能客觀的看待事物，學(xué)會做人。

5、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學(xué)設(shè)計教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，適時總結(jié)教學(xué)中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了探究活動的力度。

教材中“活動”和“綜合探究”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，繼而承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)。通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增強了教材的探究性和實踐性。

7、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學(xué)內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

生動的語言風(fēng)格。

教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風(fēng)格。例如，嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對話的對話框中，使用學(xué)生的語言。此外，一些小標(biāo)題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

活動單版式設(shè)計生動活潑。

四、提高教研、教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

難點。根據(jù)地理科的特點，注意在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則；運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在課堂教學(xué)中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學(xué)的實踐性；制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強化理性認(rèn)識。進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進(jìn)行必要的儲備。同時，在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識，讓學(xué)生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

合作的空間，通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中；培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

6、教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。

對七年級的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是

學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的`培養(yǎng)。

難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及地理與生活實際的聯(lián)系

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我挖空心思想法子。有時引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開激烈的辯論，有時我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時讓學(xué)生上臺講課一展風(fēng)采。因為教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣大大提高。要學(xué)好地理，還要將書本內(nèi)容與生活實際有機地結(jié)合起來。

在上新課之前，說一些與當(dāng)堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請同學(xué)解釋其中的道理，如在上我國的季風(fēng)氣候這一內(nèi)容時，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來。為什么雨總是從那個方向來呢？這個問題困擾了我的整個童年，誰來幫我解答呢？這樣，學(xué)生的注意力都被吸引了過來，下面的教學(xué)水到渠成。

注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

地理學(xué)習(xí)如果掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。除了上面提到的書本知識與生活實際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學(xué)生一些快速記憶的方法。

比如：一部分學(xué)生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學(xué)生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯了。

再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時，我告訴學(xué)生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國按逆時針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因為我從未彈過吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，印?。ò?，報,應(yīng)）”學(xué)生大約半分鐘就記住了這八個國家的名字。像這樣的學(xué)法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了?？傊捎趯W(xué)法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松了許多。

制定了較為周密的復(fù)習(xí)計劃，并把計劃落到實處

第一輪復(fù)習(xí)以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學(xué)生對四期的內(nèi)容有個總體的印象，在腦海里形成一個比較完整的知識框架。

第二輪為專題復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計算等內(nèi)容，每個專題復(fù)習(xí)完后，抽查一部分學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，如果他們沒有掌握，就對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學(xué)生都做錯的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當(dāng)然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán)，沒能做到逐一過關(guān)。

總之，通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生喜歡上了地理這門課程，這是對我們地理組最大的回報。下學(xué)期我們一定再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇3

一、學(xué)生雙基、能力、學(xué)習(xí)方法和非智力因素的基本分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七、八年級的地理教研任務(wù)，每周集體備課一次，每班計劃二個課時。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力,對世界概況有了一定地了解。學(xué)生對地理知識有了一定程度的了解和掌握，但尚不夠全面，對人類活動與自然環(huán)境的相互聯(lián)系理解還不夠深刻，對于地球運動、地形、氣溫、降水等方面還沒有深刻認(rèn)識，從地理圖表、地理資料中獲取地理信息的能力還不夠強，本期教學(xué)，我們針對上述方面，盡可能地采用了多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，也熱愛地理這個學(xué)科，且基礎(chǔ)還行。計算機輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，認(rèn)為比枯燥；有些學(xué)生甚至認(rèn)為地理科比較難，難以理解；有些學(xué)生認(rèn)為讀圖比較難；有些學(xué)生認(rèn)為地理科學(xué)習(xí)的作用不大。

二、合理定位了教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1.鞏固掌握地球的基本知識，掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能。學(xué)會簡單的地理觀測、調(diào)查統(tǒng)計以及運用其他手段獲得地理知識信息的基本技能。

2.運用學(xué)過的地形、氣候等世界地理的知識要素在地理環(huán)境中的形成的作用，以及對人類活動的影響，認(rèn)識分析世界個區(qū)域的人口、經(jīng)濟、文化發(fā)展的區(qū)域差異，以及發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢。

3.學(xué)會根據(jù)一個地區(qū)的地理信息，歸納其他地理特征。

4.了解人類所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問題，初步認(rèn)識環(huán)境與人類的相互關(guān)系，認(rèn)識自身與環(huán)境的關(guān)系。

（二）過程與方法

1.通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。

2.嘗試運用已獲得的地理概念，地理基本原理，對地理事物進(jìn)行分析。

3.嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運用有關(guān)知識和方法，提出看法或解決問題的思路。

4.運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會、看法和成果，并與別人交流。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.初步對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。

2.尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強民族自尊、自信的情感，懂得地區(qū)之間的合作價值，初步形成合作意識。

3.增強對環(huán)境、資源的保護(hù)意識和法制意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，逐步養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

三、教研組的主要工作：

1、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高教研工作科學(xué)性。

2、對教材內(nèi)容的分析及補充、增刪、改進(jìn)意見.

教材設(shè)計較合理，尤其是圖比較多，能直觀形象的表達(dá)出來。

我們認(rèn)為，文字描述太少，有些知識過于粗淺，不能為優(yōu)生開拓視野。在第一章活動中，例如在地球的運動中對于太陽光對地面的直射介紹太少,要教師去做大量的補充,若不是老教師或是非常專業(yè)的教師,都是很難教好的。

在大洲和大洋中,對于各大洲大洋的分布,除了圖之外,沒有一點文字介紹。這樣不利于學(xué)生自學(xué)。

3、教學(xué)資源開發(fā)

充分利用教材、教學(xué)資料、地理方面圖書，使之為教學(xué)服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生研究南陽市、鎮(zhèn)平縣地理，使之學(xué)以致用。

4、教學(xué)任務(wù)或目標(biāo)

優(yōu)質(zhì)地完成教材的教學(xué)任務(wù)，盡量多的輔導(dǎo)學(xué)生。要求學(xué)生學(xué)得輕松，課堂氣氛和諧。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會分析問題，能客觀的看待事物，學(xué)會做人。

5、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施

精心鉆研教材，科學(xué)設(shè)計教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真教學(xué)，適時總結(jié)教學(xué)中的得與失。

6、教材在結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了探究活動的力度。

教材中“活動”和“綜合探究”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，其功能已經(jīng)從復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，繼而承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)。通過“活動”和“綜合探究”這兩種形式，切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，增強了教材的探究性和實踐性。

7、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多種多樣。

教材中嘗試不同的呈現(xiàn)方式，例如一些地理概念的圖釋、說明地理問題的對話、展示地理過程的組照或組畫等，不斷給學(xué)生以新鮮感，激發(fā)他們對地理課的興趣。

8、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際。

尤其是注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗。教材十分重視對每一個教學(xué)內(nèi)容的引入，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

9、平實、生動的語言風(fēng)格。

教材中盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，鄙棄板著面孔說教的語言風(fēng)格。例如，嘗試在表現(xiàn)學(xué)生對話的對話框中，使用學(xué)生的語言。此外，一些小標(biāo)題也比較活潑，富有啟發(fā)性。

10、活動單版式設(shè)計生動活潑。

四、提高教研、教學(xué)質(zhì)量的主要措施：

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點、難點。根據(jù)地理科的特點，注意在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則；運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，在課堂教學(xué)中，充分利用示意圖、景觀圖、投影儀、多媒體等，加強地理教學(xué)的實踐性；制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

2、強化學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。利用地圖、地理填充圖增強學(xué)生的感性認(rèn)識，強化理性認(rèn)識。進(jìn)行地理基礎(chǔ)知識和基本數(shù)據(jù)的強化記憶，對地理知識進(jìn)行必要的儲備。同時，在本學(xué)期的教學(xué)過程中穿插回憶上學(xué)期的世界地理基本知識，讓學(xué)生對世界地理能有一個系統(tǒng)的了解和掌握，也為他們今后地理知識的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

3、教學(xué)中要充分發(fā)揮雙主體的作用，采用各種形式，給學(xué)生一個學(xué)習(xí)探究、合作的空間，通過“活動”和“綜合探究”兩種形式，切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中；培學(xué)習(xí)地理的興趣、積極性和主動性，在加強“雙基”的基礎(chǔ)上，注重過程和方法，情感態(tài)度和價值觀的形成與培養(yǎng)。

4、注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

5、在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個角度進(jìn)行落實。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時還要求學(xué)生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。

6、教學(xué)中，要視學(xué)生為知識的創(chuàng)造者，而不僅把學(xué)生當(dāng)作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，只有學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。在班級教學(xué)中，班級之間有差別，學(xué)生個體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個性風(fēng)采，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

7、這批學(xué)生在小學(xué)沒有學(xué)好地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對地理學(xué)習(xí)不重視。

對七年級的學(xué)生來說，由于地理是綜合科科目，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是

學(xué)生保持注意，重點要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。

8、由于初中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實際，適當(dāng)增加學(xué)生對問題的理解深度。平時多收集一些相關(guān)的時事材料，如“地震”，火山，神舟七號成功返回，臺風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學(xué)知識內(nèi)容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點、難點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。

9、在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，圖片，標(biāo)本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程，如：地形剖面圖、鋒面雨的形成等。讓學(xué)生增強了感性認(rèn)識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

10、在教學(xué)中嘗試開展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，如開展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，調(diào)查報告等。在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的能力；利用地圖，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。

11、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及地理與生活實際的聯(lián)系

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我挖空心思想法子。有時引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開激烈的辯論，有時我們通過多媒體欣賞世界各地的地理奇觀，有時讓學(xué)生上臺講課一展風(fēng)采。因為教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣大大提高。要學(xué)好地理，還要將書本內(nèi)容與生活實際有機地結(jié)合起來。

在上新課之前，說一些與當(dāng)堂課相關(guān)的疑難自然現(xiàn)象，然后請同學(xué)解釋其中的道理，如在上我國的季風(fēng)氣候這一內(nèi)容時，我的疑問是：我家的房屋坐北朝南，夏天要下雨的時候，我總看到我家左前方的天空烏云密布，繼而大雨傾盆，然后雨慢慢向我家的方向襲來。為什么雨總是從那個方向來呢？這個問題困擾了我的整個童年，誰來幫我解答呢？這樣，學(xué)生的注意力都被吸引了過來，下面的教學(xué)水到渠成。

12 、注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)

地理學(xué)習(xí)如果掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，會取得事半功倍的效果，因此，我十分注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。除了上面提到的書本知識與生活實際相結(jié)合的方法以外，我還告訴學(xué)生一些快速記憶的方法。

比如：一部分學(xué)生總是分不清經(jīng)緯網(wǎng)地圖中經(jīng)線和緯線，我就告訴學(xué)生利用諧音記憶法，“緯”和“圍”諧音，而圍巾是沿東西方向圍的，緯線也是東西方向，這樣一來就沒有人弄錯了。

再有，在記憶與我國新疆相鄰的國家時，我告訴學(xué)生采用故事和諧音相結(jié)合的方法，我把這些鄰國按逆時針編成這樣的故事：（你）蒙俄（我）哈，（我彈）吉塔（他），（因為我從未彈過吉他，彈得很難聽，所以你大呼：“阿，巴，印?。ò。瑘?應(yīng)）”學(xué)生大約半分鐘就記住了這八個國家的名字。像這樣的學(xué)法指導(dǎo)還有很多，就不一一列舉了。總之，由于學(xué)法得當(dāng)，學(xué)生學(xué)得輕松了許多。

13、制定了較為周密的復(fù)習(xí)計劃，并把計劃落到實處

第一輪復(fù)習(xí)以教材為本，指導(dǎo)叢書為輔，讓學(xué)生對四期的內(nèi)容有個總體的印象，在腦海里形成一個比較完整的知識框架。

第二輪為專題復(fù)習(xí)，重點復(fù)習(xí)難度比較大的比例尺、經(jīng)緯網(wǎng)、方向、等高線地形圖、人口密度的計算等內(nèi)容，每個專題復(fù)習(xí)完后，抽查一部分學(xué)習(xí)比較困難的同學(xué)，如果他們沒有掌握，就對其進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

第三輪復(fù)習(xí)以模擬試卷為主，考一張，分析一張，大部分學(xué)生都做錯的題目著重講解。第四輪為自由復(fù)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自身情況確定重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，教師巡視指導(dǎo)。

當(dāng)然，我的工作也存在諸多不足，比如對一些自制力比較差的同學(xué)的監(jiān)督不嚴(yán)，沒能做到逐一過關(guān)。

總之，通過一個學(xué)期的努力，學(xué)生喜歡上了地理這門課程，這是對我們地理組最大的回報。下學(xué)期我們一定再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇4

山高小學(xué)聯(lián)片教研工作總結(jié)

（2009-2010學(xué)年第二學(xué)期）

本學(xué)期的教育教學(xué)工作在繁忙中順利結(jié)束，在教研室領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下、在所屬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持下，圓滿完成了各項研討和研究任務(wù)，提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在，該小組的工作總結(jié)如下：

1、 認(rèn)真聽取教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和建議，努力提高集團的教學(xué)科研能力

為提高組內(nèi)老師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)能力、教學(xué)教研能力，老師們經(jīng)常自覺學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，用新理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，用新標(biāo)準(zhǔn)度量科學(xué)**活動，用新教法實施教學(xué)過程，真正做到心中有課標(biāo)，眼中有學(xué)生。

2、 根據(jù)教研室下達(dá)的教研活動具體任務(wù)，隊員們積極務(wù)實地開展活動

本學(xué)期，教研室倡導(dǎo)“導(dǎo)、學(xué)、議、練”踐行課堂教學(xué)新模式的活動，本組成員結(jié)合科學(xué)課的特點，組織了一次別開生面的聯(lián)片教研活動，確定了題目為《在**活動中踐行科學(xué)課的“導(dǎo)、學(xué)、議、練”》的活動內(nèi)容。為了鍛煉新任科學(xué)教師的課堂駕馭能力與指導(dǎo)學(xué)生**活動的能力，在經(jīng)驗豐富的老科學(xué)教師們的指導(dǎo)幫助下，組內(nèi)徐老師和張老師兩位新任科學(xué)教師成功執(zhí)教了兩堂科學(xué)活動課，同時，組員于老師、蔡老師、王老師、***以此為契機，認(rèn)真進(jìn)行了評課，執(zhí)教老師誠懇反思，并整理出有效的活動材料，為今后的教學(xué)活動積累了成功經(jīng)驗。活動得到教研室領(lǐng)導(dǎo)徐先生的支持和幫助，使活動在真誠、熱烈、有效、務(wù)實的氛圍中圓滿完成。

3、 積極參與課堂活動，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教研互動

學(xué)期開始，片內(nèi)老師去聽取優(yōu)質(zhì)課，期中之后，積極聽取市教學(xué)能手們的選拔課，把自己的聽課感受、聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進(jìn)行互動交流，不僅互相學(xué)習(xí)，而且突破了空間的限制，使相互學(xué)習(xí)變得輕松快捷。

4、 團隊成員應(yīng)盡最大努力營造輕松、和諧、民主、和諧的討論氛圍

無論是什么樣的活動，小組里的老師都能互相幫助，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真誠無私。為了學(xué)生，為了工作、為了教研，組員深知寬松、和諧、民主、融洽的氛圍對于一個團體的成長，具有多么重大的意義。

總之，一個組就是一個團結(jié)的整體，是一個前進(jìn)的組織，本學(xué)期的工作已經(jīng)成為過去，希望我們組能夠在新的學(xué)期銳意進(jìn)取，孜孜不倦、努力收獲更大的成績。

聯(lián)片教研活動總結(jié) 篇5

留鳳關(guān)小學(xué)高效課堂教改實驗

為了切實落實新課程理念，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極**校本教研的有效方法和途徑，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長。按照縣教研室聯(lián)片教研活動通知，我校精心安排，聯(lián)合三岔小學(xué)、瓦房壩小學(xué)，于5月7日開展了以“搭建發(fā)展平臺，追求高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。教師分享教學(xué)中的熱點和難點問題，分享教學(xué)的藝術(shù)，交流經(jīng)驗，分享成功的喜悅。

現(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

1、 這是優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的有效嘗試。

四位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉課標(biāo)，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件。教師在自己的整堂課或是某個環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，活用模式，巧妙構(gòu)思，取得了很大的成功。我們也再一次印證了：

在我們的課堂上，根據(jù)不同課型、不同的內(nèi)容，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨特風(fēng)格，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑。

二、“高效課堂”這一主題得到了明顯展現(xiàn)。

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題。課堂教學(xué)的高效應(yīng)是教師“教”的高效和學(xué)生“學(xué)”的高效的完美結(jié)合。而教師“教”的高效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容得到了突破，講練有機結(jié)合，讀悟相得益彰，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)，激勵機制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的高效教學(xué)。

3、 課堂教學(xué)理念的創(chuàng)新凸顯了學(xué)生的主體地位。

以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué)。通過學(xué)習(xí)高效課堂理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變，把課堂的**權(quán)還給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主**、合作交流、動手實踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式。教師的引導(dǎo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)雙向互動，不斷展現(xiàn)精彩。

數(shù)學(xué)課上，宮小寧老師巧妙地把學(xué)生們的注意力引入課堂。語文課上邵一梅老師雖然是一位參加工作不到一年的教師，但是卻能緊扣課標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生在每個環(huán)節(jié)都能做到穩(wěn)和實。魏一軍先生的教學(xué)理念是先進(jìn)的。他真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為主角，盡情表演。

在英語課上，張少紅老師的預(yù)習(xí)測試讓老師們驚嘆于學(xué)生們的預(yù)習(xí)能力。

四、交流研討說實話出實招，氣氛熱烈。

教學(xué)管理小組中各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)改革實驗管理方法。本文從實驗教師激勵機制和教師培訓(xùn)兩個方面談討了各學(xué)校的具體做法。數(shù)學(xué)組通過交流，一致認(rèn)為課堂上要提高小組合作效率，就必須加強組長學(xué)科長的培訓(xùn)，學(xué)生課前要有充分的預(yù)習(xí)。

語文組認(rèn)為要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。英語組通過討論交流，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)要注重“四讀”，一是查著工具書讀；二是重點讀；三是寫著詞義讀；四是記著要領(lǐng)讀。

5、 領(lǐng)導(dǎo)的重視和教師的奉獻(xiàn)是活動順利開展的保證。

教研室等兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極配合。做課的幾位教師把此次活動當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機會，她們克服教學(xué)任務(wù)重、準(zhǔn)備時間短等諸多困難，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計——研討修改——實踐檢驗——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿，最終在現(xiàn)場展示其扎實的教研功底、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采，真正起到了示范引領(lǐng)的作用，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和**的平臺。

六、存在的問題及攺進(jìn)意見。

（1）年輕教師在備課中有時忽視了知識的本身，形式太多，課堂不夠細(xì)致，應(yīng)將精力放在教材重難點的突破上，讓教學(xué)更有實效。

（2）教師備課時不僅僅只備教材，也要備學(xué)生，更要備自己，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計，讓別人的設(shè)計框死自己的教學(xué)思路。因此，教師首先要了解教材，把握好重點和難點。其次，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和自身的教學(xué)特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，教學(xué)要有自己的特點。

這次活動雖然已經(jīng)結(jié)束，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間，大家都期待著下一次更精彩的教研活動。

二〇一五年五月七日

幼兒園區(qū)域活動教研總結(jié)

為了下一步能更好地開展好我班的區(qū)域活動，特寫區(qū)域活動教研總結(jié)如下：

首先教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了合理的活動環(huán)境：

幼兒園的活動材料和環(huán)境等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動。根據(jù)這些特點，在區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中我們既要考慮到幼兒之間能相互交流共同合作，又要注意彼此之間互不干擾，從而讓幼兒專注的投入某一活動充滿自信的探索問題。在區(qū)域劃分時，我們把相對安靜的區(qū)域活動安排在室內(nèi)（如：閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等）相對會發(fā)出比較大聲音的活動安排在室外（如：體育區(qū)）。

我們把區(qū)域活動和主題活動有機結(jié)合，把主題中的東西延伸到區(qū)域活動，即鞏固了知識，又不浪費資源。

在活動中我們根據(jù)幼兒年齡、認(rèn)知特征投放材料

小班區(qū)域材料的投放應(yīng)該要注意材料的個性化，要適合孩子的自身需要和自由選擇。提供不同層次的操作材料，符合每個幼兒的興趣愛好，使他們結(jié)合自己的認(rèn)知水平自由地選擇。面對不同需要的幼兒，我們提供的材料有層次特點。如，“做做玩玩”所提供的紙可以是成型的白板紙，也可以是不成型的白板紙，供不同程度的幼兒選擇、操作;質(zhì)地上的層次，如，“益智角”里提供的各類材料，幼兒可以根據(jù)各自的能力進(jìn)行活動等。區(qū)域活動中的材料要多，呈現(xiàn)多樣化，體現(xiàn)豐富性、可變性和可操作性的多樣化特點，減少小年齡幼兒為爭奪玩具而發(fā)生矛盾。

如在美工區(qū)中我們投放了橡皮泥、廢舊紙、彩筆，油畫棒等材料，供幼兒捏、撕、折、畫等多種方式制作自己喜歡作品等；娃娃家中幼兒分別給娃娃喂飯、扣紐扣、戴帽子、圍圍巾等，這些材料都符合小班幼兒操作，因此能充分調(diào)動幼兒的活動興趣，從而達(dá)到預(yù)期的活動目的。

生活區(qū)是最接近幼兒生活的。在生活區(qū)中，我們可以準(zhǔn)備拉拉鏈，扣扣子等活動。小班的幼兒年齡小，在家里都是爸爸媽媽包辦所有的事，所以生活能力非常欠缺，幼兒連自己要小便都不知道更別說自己穿衣服自己吃飯了。這個區(qū)域的設(shè)計意圖就在于培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。為了將這些看似無聊的活動設(shè)計的能吸引孩子的興趣，可以將布料做成各種的形狀，運用各種鮮艷的顏色。并且在活動中還不斷投放的一些新的材料，意在不斷吸引幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中學(xué)會相應(yīng)的生活技能。

為幼兒營造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性

幼兒在區(qū)域活動中完全是自由的，他們自主的選擇游戲材料，選擇活動內(nèi)容和合作伙伴，按照自己的想法意愿進(jìn)行游戲，老師在活動中也完全尊重幼兒的主體地位，放手讓幼兒創(chuàng)造性的主動的活動，推動和激勵幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如：幼兒可根據(jù)自己的意愿進(jìn)入不同的活動區(qū)域，在同一活動區(qū)中還可選擇不同的活動形式和活動內(nèi)容。有時明明提供的是一個人的活動材料，但看到幾個幼兒能很投入的進(jìn)行活動時我們也就不打擾了，反而讓他們自主地去進(jìn)行活動。

區(qū)域活動結(jié)束后，建筑區(qū)的材料堆得滿地都是，應(yīng)讓孩子主動地參與整理。于是，我對孩子們說：“為了明天能繼續(xù)工作，我們一起把材料收好吧！萬一晚上下雨淋到就不好啦！”于是孩子們高興地收著材料，再也不是老師一個人手忙腳亂地收拾材料了。小班幼兒注意力易轉(zhuǎn)移，易模仿，因此老師應(yīng)注意指導(dǎo)個別幼兒的音量，盡量不影響其他正在活動的幼兒，盡量不打擾幼兒的自然行為過程，要與之保持一定的距離相信我們通過靈活、適度地運用支持性語言，支持小班幼兒的區(qū)域活動中，促使幼兒主動建構(gòu)。同時也可以運用肢體語言，如：微笑、點頭、凝視、傾聽，給幼兒以鼓勵、肯定、激勵、接納，對幼兒產(chǎn)生積極影響，促使幼兒在區(qū)域活動中敢說、敢想、敢做。

當(dāng)然我們還處于探索階段，我們將在以后的工作中不斷改善、不斷提高，使區(qū)域活動更好地為教學(xué)服務(wù)。

區(qū)域教研活動總結(jié)(錦集6篇)

寫好文檔，參考優(yōu)秀范文是至關(guān)重要的。衡量工作和學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)之一就是文檔的質(zhì)量，很多經(jīng)典范文都具有很強的可模仿性。如果您正在尋找好文章，不妨參考一下“區(qū)域教研活動總結(jié)”。

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇1)

本學(xué)期初，我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會，研討了各校在校本教研的特色和教研活動如何開展，達(dá)成了教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會上還成立了由各校校長和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動小組，形成三級教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體，領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動計劃，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。各個學(xué)校組織安排，每個年級組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽課，授完課后，授課教師自己做點評，說說自己的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計方法和意圖，并且對自己這節(jié)課的課后反思。

2、集體備課，開展“同課異構(gòu)”。

以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動。共有19位老師參加第一輪的講課，有4位老師參加第二輪講課，最后有3位老師參加聯(lián)片精品課展示。

3、集體研討?；顒有问讲煌?，但活動目的和過程都需要全體教師積極參與。通過聽課、評課、交流，老師們對三步導(dǎo)學(xué)有了更深入的理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有一個質(zhì)的飛躍。在集體研討過程中，對教學(xué)任務(wù)如何完成的理解和課堂實踐過程學(xué)生參與的時間和廣度，有新的認(rèn)識和改進(jìn)。從面臨相同、相似的問題，單獨干力量不足，需要跨校的資源支持。同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛交流，整體提升教師素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實姓名”的博客，我校教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。

5、專題講座。邀請專家開展專題講座，使教師提高教學(xué)教研理論水平，促進(jìn)教學(xué)實踐活動。五、活動總結(jié)

為了深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動扎實個有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，構(gòu)建高效率課堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開展以“深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。

課堂是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學(xué)策略，三步導(dǎo)學(xué)才會走向成熟，走向無痕?！巴n異構(gòu)”即面對同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后施教。它講究課前的充分研討，追求課堂的百花齊放，注重課后的評價反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，并提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

上學(xué)期聯(lián)片教研活動共開展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動、有太行說、講、評活動，有教師集體研討等，活動形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈?；顒又形倚＝處煾惺芰孙L(fēng)格各異的教學(xué)，感受了名師的風(fēng)采，開闊了視野，提高了個人的教育理念，每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動。

本學(xué)期聯(lián)片教研自x月x日起到x月x日結(jié)束。我校按照中心學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動的安排，開展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動。經(jīng)過幾輪的講課、聽課、評課，聽了十位教師、不同課程、不同年級的研討課，幾點感想小結(jié)如下：

1、執(zhí)教老師準(zhǔn)備充分，上課效果好

老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。xx老師設(shè)計的圖文并茂，配樂朗讀，學(xué)生自選檢測內(nèi)容，深受聽課教師的好評。xx老師將形象生動十個手指頭做為記9的乘法口訣的方法，學(xué)生感興趣。xx老師講的《對花》音樂課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和圖片緊密結(jié)合起來，課件運用熟練，被老師們譽為音樂課的“時尚”。

總之，老師的課在教學(xué)設(shè)計，三步導(dǎo)學(xué)的運用都有一定的完善和提高。這次教研也顯示了片區(qū)教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新。

　2、高效課堂這一主題得到了明顯展現(xiàn)

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開學(xué)區(qū)教育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，我們不難看出：教師們的教學(xué)手段有大幅度的改善，應(yīng)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是常態(tài)的了。教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容采用小組合作得到了突破，講練有機結(jié)合，檢測導(dǎo)結(jié)運用恰當(dāng)，達(dá)到課堂節(jié)節(jié)有檢測，人人能有所收獲。激勵機制能夠不斷靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué)。

3、課堂教學(xué)的理念貫穿教學(xué)始終

每一節(jié)課，每個學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源，并且運用自然，在無意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生，平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)、9的的乘法口訣的編寫，夕陽美的語句等都是學(xué)生在知識的探究和整理過程中得出來的，是在學(xué)生真實參與中實現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、動手實踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討、經(jīng)驗的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實；如二年級語文的兩個教師都布置了根據(jù)爺爺和奶奶看夕陽，學(xué)生感受夕陽美指幸福生活。六年級英語都把英語單詞與實物課件對稱。這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng)。

③、教材的“生活化”成為現(xiàn)實。幾節(jié)課，教師都為學(xué)生們創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗基礎(chǔ)。用《西游記》四人西天取經(jīng)引出9的乘法口訣，一句河北方言就把河北民歌引入課堂。將教學(xué)中抽象的內(nèi)容在“生活”的基礎(chǔ)上得到簡化展現(xiàn)，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了平臺，降低了難度，使學(xué)生更易理想和接受。

　4、評課教師參與面廣，評價有深度。

這次教研活動，聯(lián)片學(xué)校每個學(xué)科都有老師參加聽課、評課，并且在三輪和四輪磨課時，本校老師積極參加聽課和評課。教師認(rèn)為她們的教學(xué)設(shè)計新穎，思路清晰，學(xué)生參與面廣，三步導(dǎo)學(xué)走向成熟，走向無痕。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，產(chǎn)生了一定的轟動效應(yīng)。聽課結(jié)束后，各個學(xué)校學(xué)科帶頭人和評課專家針對課堂教學(xué)中的得失進(jìn)行了及時、有效的點評。從教師們的評課議課活動中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業(yè)素質(zhì)在逐步提升。

總之，本次“聯(lián)片教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了聯(lián)片教研的著力點應(yīng)該是：研究課堂、研究學(xué)生、研究自己。新課程背景之下，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。

相信我們學(xué)校，在平時的教研活動中，集體研究，共同探討，會多出現(xiàn)一些精美的教學(xué)設(shè)計，資源共享的同時，互相取長補短，以更精巧、適用的課堂設(shè)計、精湛的教學(xué)技藝、淵博的知識、飛翔的思維激蕩著無數(shù)求知的心靈，開啟學(xué)生的智慧；用勤奮努力精彩演繹教育的藝術(shù)，詮釋教育的無限魅力，追求著教師的幸福，收獲著教育的喜悅。

聯(lián)片教研活動的開展，打破了校際壁壘，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研，投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中，能夠享受教研。在今后的聯(lián)片教研工作中，進(jìn)一步探索聯(lián)片教研的模式，促進(jìn)了校際間、教師間的互動交流和教師提高全體教師的專業(yè)水平。

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇2)

數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域教研活動總結(jié)三河

市新集鎮(zhèn)

主持人：趙立柏

數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)域教研活動總結(jié)

根據(jù)小學(xué)教研科的安排，新集鎮(zhèn)6所兄弟學(xué)校于10月18日在東營小學(xué)開展區(qū)域教研活動。作為數(shù)學(xué)的主持人，我參加了整個活動。以下是活動過程的簡要總結(jié)，如下所示：

在這一區(qū)域教研中，行仁莊小學(xué)和大羅村小學(xué)共同承擔(dān)著數(shù)學(xué)課程的制作任務(wù)。月會后，我積極與行仁莊小學(xué)劉慶濟校長溝通，結(jié)合學(xué)科特點與學(xué)校實際情況，確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這一主題的主要目的是為今后省市教學(xué)評估工做鋪路，保障學(xué)校教研活動的開展。

另外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創(chuàng)新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設(shè)能夠起到很好的助推作用。應(yīng)該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰(zhàn)、競爭融入其中，學(xué)生一定會快樂地徜徉在數(shù)學(xué)的殿堂。在確定主題和候選人的基礎(chǔ)上，及時與老師溝通，努力突出主題，強化主題。

10月12日，數(shù)學(xué)教學(xué)計劃下發(fā)到相關(guān)學(xué)校，確保有老師聽評，為教研活動做好充分準(zhǔn)備。同時，在總主持李連鳳主任的協(xié)調(diào)下，兩位數(shù)學(xué)教師在東營小學(xué)進(jìn)行了第一次試講。我們深入東營小學(xué)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人和課程教師一起進(jìn)行了戰(zhàn)前訓(xùn)練。

聽完課后，他與老師們面對面交流，提出了具體而有啟發(fā)性的建議。教師及時調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步完善預(yù)設(shè)的教學(xué)計劃。

10月18日，新集鎮(zhèn)6所學(xué)校在東營小學(xué)開展為期半天的區(qū)域教研活動。數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動嚴(yán)格按照活動程序進(jìn)行，全體與會教師圍繞活動主題，結(jié)合兩位老師課堂教學(xué)實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進(jìn)行了評價。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動推向深入，達(dá)到高潮，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。

真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實效性。

實事求是地講，主持區(qū)域教研活動，對于我自身而言，是一次難得的鍛煉機會，是一次豐富閱歷、自我提高的過程。對教師來說，參與區(qū)域教研活動是展示、交流、討論、學(xué)習(xí)的平臺。從學(xué)校的角度看區(qū)域教研活動，解決了師資匱乏、專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱、教師教研積極性不高的實際問題，開創(chuàng)了片內(nèi)學(xué)校最為廣闊也最為實際的交流空間。

大羅村小學(xué)

趙立柏2012年10月22日

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇3)

幼兒園的園本教研研究為幼兒園的教育實踐提供了廣闊的平臺，為幼兒園的發(fā)展注入了生機與活力。我園現(xiàn)階段年輕教師已經(jīng)成為幼兒園的主力軍，為此，針對年輕教師的管理與教研成為我們工作的重點。

我園的數(shù)學(xué)領(lǐng)域園本教研工作從以下三方面為切入點進(jìn)行研究。

現(xiàn)狀分析：

教師大多對數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)理解較淺顯片面，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育活動時心理發(fā)展的年齡特點認(rèn)識不清晰。對數(shù)學(xué)教育的最終任務(wù)和意義局限在知識和技能的理解層面上。

相應(yīng)的策略：

1、 組織教師學(xué)習(xí)了幼兒心理年齡特點。

2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、任務(wù)和意義。

3、 以參與式培訓(xùn)的方式研討數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)。

達(dá)成的共識：

1） 幼兒感知覺的特點：感知覺（如視覺、聽覺、觸摸覺、運動覺等）是人們對于各種事物屬性的認(rèn)識，它是一切知識的來源，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。如幼兒計數(shù)能力通過視覺、運動覺得到發(fā)展。

2） 幼兒思維發(fā)展的特點：直覺行動思維在幼兒期繼續(xù)發(fā)展；具體形象思維占主要地位；抽象邏輯思維開始發(fā)展

2、 解讀《綱要》中數(shù)學(xué)活動目標(biāo)、任務(wù)和價值取向。

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。顯而易見，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)與任務(wù)不是為了讓幼兒獲得有限的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)幼兒在生活中運用知識解決問題的能力；運用已有知識嘗試去獲得新知識的能力；發(fā)展思維（特別是初步的抽象邏輯思維）、舉一反三、觸類旁通的能力。這對幼兒今后的學(xué)習(xí)和成長是終身受益的。

3、數(shù)學(xué)領(lǐng)域的總目標(biāo)、領(lǐng)域目標(biāo)、階段目標(biāo)的學(xué)習(xí)、分類、整理。

在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時我們發(fā)現(xiàn)各年齡段目標(biāo)的實施具有差異性和連續(xù)性。如點數(shù)活動3-4歲幼兒通過視覺（看）和運動覺（用手點數(shù)）來感知數(shù)量（1-5），手口不一致；4-5歲幼兒視覺、運動覺協(xié)調(diào)能力增強，能手口一致點數(shù)（10以內(nèi)）；5-6歲幼兒只通過視覺就可數(shù)數(shù)或按群計數(shù)。

在研究數(shù)學(xué)目標(biāo)時我們還發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)容大致可以分為五個領(lǐng)域即：邏輯觀念（分類、排序、推理、對應(yīng)）；數(shù)的認(rèn)識和運算；量的認(rèn)識；幾何形體，時間空間觀念，而且每個領(lǐng)域的內(nèi)容也是階段性的。如邏輯觀念中的分類活動，受思維能力發(fā)展趨勢的制約3-4歲幼兒的分類活動以排除分類為主；4-5歲幼兒以一維分類為主；4-5歲幼兒以多維分類為主。

現(xiàn)狀分析：

當(dāng)我們對幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)有了較清楚的認(rèn)識后，還必須看到，目標(biāo)的實現(xiàn)一定要有科學(xué)的教育手段來保障。但是，在我們的工作實際中，我感到與幼兒園數(shù)學(xué)教育目標(biāo)相對照，在教育內(nèi)容的選擇、教育計劃的制定，教育方法、教育過程的實施等方面還存在不少問題，其中較為突出的問題是大部分教師還停留在數(shù)學(xué)知識的傳授上，忽視通過數(shù)學(xué)教育訓(xùn)練幼兒思維，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣。如教師在選擇教育內(nèi)容，制定教育計劃，進(jìn)行效果檢查時，著眼點大多放在幼兒對數(shù)學(xué)知識的掌握上。

相關(guān)策略：

1、以自我學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，讓每個教師主動地查找相關(guān)資料，思考困惑問題，最后大家分享智慧，形成解決方案。

2、結(jié)合教學(xué)實踐（數(shù)學(xué)觀摩活動）進(jìn)行研討。

1、 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)的最重要的非智力因素。

最能引起幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的教育內(nèi)容是與幼兒最近發(fā)展區(qū)相關(guān)水平的知識、技能，也就是那些使幼兒跳一跳夠得著的“知識技能”。如：有一個四歲半的女孩，她對按長短給一組物體排序毫無興趣，之所以這樣，是因為她還沒有建立對一組多個物體進(jìn)行排序的心理準(zhǔn)備——相鄰物體兩兩比較長短的技能，也就是說，給一組多個物體排序的技能超出了她的最近發(fā)展區(qū)。后來在教師的引導(dǎo)下，她先學(xué)會對相鄰兩物體進(jìn)行比較，初步掌握排序的技能，然后增加到三個物體的比較，理解序列的傳遞性，再逐漸增加到對一組多個物體的比較，這時她很快領(lǐng)會了活動規(guī)則，理解了序列的涵義。在以后的排序活動中，這個女孩能連續(xù)多次排出10個物體的序列，并表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極主動的態(tài)度。

要求我們教師應(yīng)該做到兩點：一是把握數(shù)學(xué)知識技能的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)；二是研究幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理過程。

2、 幼兒園數(shù)學(xué)教育必須把發(fā)展幼兒能力放在首位，而本領(lǐng)域核心能力即思維能力

幼兒對數(shù)學(xué)知識的獲得方式始于幼兒對物體的行動，也就是說，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)首先依靠的是作用于物體的動作。從數(shù)理知識的抽象特點來看，幼兒是通過動作即操作活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。

1） 珍惜孩子的好奇心。引導(dǎo)他們注意觀察周圍的某一件物品，某一種自然現(xiàn)象，或考察現(xiàn)實世界中發(fā)生的某一件事，鼓勵孩子提出問題。

2） 當(dāng)問題提出來以后，不是采用老師直接給出答案，甚至設(shè)計好實驗，讓學(xué)生去操作以驗證老師給出的結(jié)論。而是強調(diào)一定要引導(dǎo)學(xué)生去探索。在探索的過程中，孩子自己提出假說，設(shè)計實驗，進(jìn)行說理和辯論，以利于孩子養(yǎng)成進(jìn)行相互討論，把自己的想法告訴別人和傾聽別人意見的習(xí)慣。

3） 在老師引導(dǎo)和建議下，孩子們自己動手做實驗。在實驗的過程中，同樣要求幼兒 注意觀察、提問、設(shè)想、驗證。

4） 用他們自己的語言記錄下實驗過程中的想法和活動情況，最后把正確的答案記錄下來，可以和自己原來的想法作對比。

5） 在對某個主題進(jìn)行教學(xué)時，“動手做”活動的'內(nèi)容與教學(xué)方法要有連貫性和整體安排。

現(xiàn)狀分析：教師缺乏在一日生活中抓住教育契機來完成數(shù)學(xué)目標(biāo)的經(jīng)驗，所以我們重點引導(dǎo)教師思考哪些環(huán)節(jié)和活動能夠結(jié)合數(shù)學(xué)活動。

相關(guān)策略：發(fā)揮老教師的骨干帶頭作用，請老教師結(jié)合自己的工作經(jīng)驗向教師傳授。

達(dá)成共識：

如：早晨幼兒陸陸續(xù)續(xù)來園，孩子們總喜歡圍到老師身邊問：“老師，今天我第幾名到幼兒園？” 在人數(shù)較少時，就讓孩子數(shù)數(shù)來到班上的孩子，來了幾個，誰是第幾名。在這個過程中，孩子學(xué)會了數(shù)數(shù)，同時，他們甚至學(xué)會了簡單的序數(shù)。

如：在“揪尾巴”的游戲中，就在“尾巴”上做“文章”，制作了長短不同的 “尾巴”，孩子們揪到了別人的“尾巴”，還要和自己的“尾巴”比一比，誰的 “尾巴” 長，誰的 “尾巴”短，幼兒在活動中，既鍛煉了閃躲技能，又學(xué)會了比較長短及增進(jìn)口語表達(dá)能力……增進(jìn)新內(nèi)容的體育游戲更切合教學(xué)實際，也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識。

如：在超市游戲中，平時發(fā)現(xiàn)孩子在玩的時候，總是沒有目的地買了很多的東西，他們的興趣似乎就是在把那些東西搬來搬去，于是，設(shè)計了點卡讓幼兒來買東西，買的時候，孩子就必須考慮，你想要買幾樣?xùn)|西? 再用相應(yīng)的點卡進(jìn)行購買，“服務(wù)員”在結(jié)帳的時候，就要驗證孩子買的東西與所付的點卡是不是一樣。通過這樣的改進(jìn)，孩子們在多多商店就不會盲目地購物，而是更有目的、更會思考了。

教師可以在與語言、社會、藝術(shù)、健康大膽嘗試結(jié)合的內(nèi)容，作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛一個思考的腦袋、一顆對生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點點滴滴的數(shù)學(xué)知識，滲透于生活中的時時刻刻，這樣，數(shù)學(xué)活動的意義就更為突顯了。

下學(xué)期我們將對數(shù)學(xué)活動設(shè)計及數(shù)學(xué)區(qū)的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)進(jìn)行具體的研究。我們只有不斷學(xué)習(xí)與實踐才能明確教師發(fā)展的方向，有效地促進(jìn)教師成長及幼兒園全面發(fā)展。感謝骨干教師們，你們的經(jīng)驗與智慧給予了我們前進(jìn)的動力。讓我們攜起手來，在幼兒園這個大家庭xxxx同成長！

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇4)

為了深化基礎(chǔ)教育課程改革，縮小校際間差距，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展，發(fā)揮各校優(yōu)質(zhì)教育資源的示范、輻射和引領(lǐng)作用，在進(jìn)修學(xué)校小學(xué)教研室的精心組織策劃下，xx研培基地于5月27日成功開展了大型主題教研活動，其主旨是：以部分學(xué)科的公開教學(xué)為載體，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，更主要的是為基地教師搭建一個集中學(xué)習(xí)、交流、研討的平臺，進(jìn)而深入研究教研主題，探求省時高效的教學(xué)方法，全方位提升任課教師的教學(xué)能力，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、活動概況

這次教研活動，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和基地成員校的大力支持，進(jìn)修學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教研員，松花江、菜園子小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和部分骨干教師，加上我鎮(zhèn)全部教師共計240余人都是頂著蒙蒙細(xì)雨，積極投身到這次教研活動中來?；顒又?，任課教師在新課程理念的指導(dǎo)下，充分運用了遠(yuǎn)教、班班通、多**課件等教學(xué)資源和**設(shè)備，對語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、**等學(xué)科進(jìn)行了公開教學(xué)。課后，在培訓(xùn)學(xué)校學(xué)科教研人員的指導(dǎo)下，與會教師圍繞本學(xué)科教研課題進(jìn)行分組討論。

因為這些教研主題源于教學(xué)實踐，具有實效性和指導(dǎo)性，所以任課教師在研討中打破了校際間的壁壘，坦誠直言，通過相互學(xué)習(xí)、反思和教研員的點撥，不但解決了教學(xué)中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業(yè)化發(fā)展提供了強有力的理論支撐，教師的思想意識、教研理念等都得到了進(jìn)一步提升，對主題教研有了一個全新的理解。通過研討，不僅讓教師參與了教研、投身于教研，而且在濃郁的教研氛圍中，大家真正享受了教研。

在集中研討總結(jié)會上，進(jìn)修學(xué)校的李長坤校長和包片教研員孫曉光老師分別做了總結(jié)性發(fā)言，對這次教研活動深入淺出地進(jìn)行了全方位分析評價，對整個活動的組織過程給予了充分肯定，同時也對課堂教學(xué)的個別環(huán)節(jié)不同程度地提出改進(jìn)意見，為我校今后主題教研工作的開展起到了推波助瀾的作用。

二、查找不足

雖然我們在教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程資源的開發(fā)和利用方面做了一些努力，對整個活動過程做了周密部署，但是在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為我們今后教研工作的課題，督促我校主題教研工作深入開展。

1、課堂教學(xué)

（1） 教學(xué)設(shè)計優(yōu)化意識不強。

在教學(xué)中，存在著一些教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，存在著冗余現(xiàn)象，任選環(huán)節(jié)在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。問題設(shè)計缺乏系列化，無法支持教學(xué)的結(jié)構(gòu)和程序。有時活動要求會在不必要的地方得到補充。

在學(xué)生獨立活動或是小組合作時，教師常常會把沒想到的要求，不間斷的重復(fù)并強調(diào)，實則學(xué)生并沒有聽清楚老師的意圖。

（2）學(xué)生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。

在小組合作學(xué)習(xí)時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學(xué)生自學(xué)成果的出現(xiàn)。即使有時會深入學(xué)生中間，也是在觀望學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或是獨立操作的進(jìn)度，看似與自己沒有什么關(guān)系，給人留下了“局外人”的印象。

（3） 忽視了板書的功能，板書缺乏設(shè)計性。

因為是公開研討教學(xué)，所以很多教師把注意力都轉(zhuǎn)移到**屏幕上，利用課件將教學(xué)中需要展示的內(nèi)容**給學(xué)生，而將板書忽視，忘記了板書的功能與其即時的互動性。

2、分組研討

（1）注重主題，忽略分題。

在研討過程中，多數(shù)教師能夠圍繞本學(xué)科的教研主題結(jié)合課例進(jìn)行研討，在分題的研究上說得不足、不透。

（2）注重形式，脫離主題。

在研討過程中，個別教師對教師提供的課例評價得多，注重了課堂教學(xué)的整體教學(xué)效果的評價，完全脫離了教研主題。

（3） 缺乏個別教師的理論支持。

三、下一步工作打算

1要在日常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強對主題教研工作的監(jiān)控，確保全鎮(zhèn)主題教研工作扎實、嚴(yán)密、嚴(yán)格。

2總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，推動主題教研工作深入開展。

3、以主題教研活動為載體，進(jìn)一步規(guī)范教師課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的運用，強化教師教學(xué)能力的提高。

總之，這次大型主題教研活動能夠獲得成功，離不開教育局、進(jìn)修學(xué)校以及基地成員校各級領(lǐng)導(dǎo)、教研員的鼎立支持和精心指導(dǎo)，更離不開全體教師的共同努力和積極參與。在以后的教研工作中，我們將在教育局、進(jìn)修領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，繼續(xù)加強校際之間的教研合作，發(fā)揮區(qū)域教研的整體優(yōu)勢，讓每一位教師在這個研究實體中都能得到鍛煉、獲得提升，讓主題教研工作在xx這個研培基地上開花結(jié)果。

2020年區(qū)域活動教研活動總結(jié)

本學(xué)期初，我校與本片區(qū)其他學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)召開了座談會，研討了各校在校本教研的特色和教研活動如何開展，達(dá)成了教研的時間、形式和內(nèi)容上的一致。為了保證聯(lián)片教研工作的高效、有序和規(guī)范的開展，會上還成立了由各校校長和教研主任組成的教研領(lǐng)導(dǎo)小組，在各學(xué)校還成立了聯(lián)片教研活動小組，形成**教研工作網(wǎng)絡(luò)各校都將聯(lián)片教研列入學(xué)校工作計劃，并將校本教研、校本培訓(xùn)、聯(lián)片教研融為一體，領(lǐng)導(dǎo)小組制定聯(lián)片教研活動計劃，并對活動進(jìn)行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)。

1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。各個學(xué)校組織安排，每個年級組，安排一名名師上課，同學(xué)科教師參加聽課，授完課后，授課教師自己做點評，說說自己的教學(xué)設(shè)計，設(shè)計方法和意圖，并且對自己這節(jié)課的課后反思。

2、集體備課，開展“同課異構(gòu)”。

以每個年級組為單位，同一課自己設(shè)計自己的教學(xué)思路，然后授課，大家聽課進(jìn)行評課，選出教學(xué)方法好，教學(xué)效果優(yōu)的教師，參加聯(lián)片的教研活動。第一輪共有19位老師參加，第二輪共有4位老師參加，最后有3位老師參加了聯(lián)合精品課程的演示。

3、集體研討?；顒有问讲煌?，但活動的目的和過程需要全體教師的積極參與。通過傾聽、評價和教流，教師對三步式學(xué)習(xí)指導(dǎo)有了更深的理解，教學(xué)理念和教學(xué)方法有了質(zhì)的飛躍。

在小組討論的過程中，對如何完成教學(xué)任務(wù)的理解以及學(xué)生參與課堂實踐過程的時間和廣度有了新的認(rèn)識和提高。面對同樣和相似的問題，我們需要跨學(xué)校資源的支持。學(xué)生或同類學(xué)科，資源共享，廣泛交流，提高教師整體素質(zhì)。

4、網(wǎng)絡(luò)教研。各校老師都在新浪博客上建立“校名+學(xué)科+教師真實姓名”的博客，我校教師通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互幫互助，資源共享，真正提高教師們的業(yè)務(wù)水平。

5、專題講座。邀請專家進(jìn)行專題講座，使教師提高教學(xué)、教學(xué)和科研的理論水平，促進(jìn)教學(xué)實踐。

五、活動總結(jié)

為了深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，實現(xiàn)聯(lián)片教研活動扎實個有效，改變片區(qū)內(nèi)各校以往校本教研活動流于形式的現(xiàn)狀，為片區(qū)內(nèi)教師創(chuàng)設(shè)一個交流合作、互動學(xué)習(xí)、展示自我、鍛煉自我的平臺，構(gòu)建高效率課堂，我校根據(jù)區(qū)教育局具體部署和中心學(xué)校太行的具體安排，確定開展以“深入推進(jìn)三步導(dǎo)學(xué)，攜手構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動。

課堂是學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)場所，也是教師最重要的教研場所。教師只有在課堂上親自經(jīng)歷一次又一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學(xué)策略，三步導(dǎo)學(xué)才會走向成熟，走向無痕?！巴n異構(gòu)”即面對同一教學(xué)內(nèi)容，不同教師進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計，然后施教。

注重課前充分討論，課上百花齊放，注重課后評價和反思。這種教研模式能促進(jìn)教師積極參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，并提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解與和應(yīng)用水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

上學(xué)期聯(lián)片教研活動共開展五次，內(nèi)容豐富多彩，有名師講座、有送教下鄉(xiāng)活動、有太行說、講、評活動，有教師集體研討等，活動形式多樣。五校教師集中到一起互相交流，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性高漲，現(xiàn)場活動氣氛熱烈。活動中我校教師感受了風(fēng)格各異的教學(xué)，感受了名師的風(fēng)采，開闊了視野，提高了個人的教育理念，每位教師都有一份體驗、一份收獲、一份感動。

本學(xué)期聯(lián)片教研自x月x日起到x月x日結(jié)束。我校按照中心學(xué)校“同課異構(gòu)”教研活動通知和本片區(qū)關(guān)于本次教研活動的安排，開展了以“三步導(dǎo)學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動。經(jīng)過幾輪講座，演講和評估，我聽了十位老師，不同課程和不同年級的研討會。

1教師準(zhǔn)備充分，課堂效果良好

老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。xx老師設(shè)計的**并茂，配樂朗讀，學(xué)生自選檢測內(nèi)容，深受聽課教師的好評。xx老師將生動的10根手指做為乘法公式來記住9種方法，學(xué)生很感興趣。

xx老師講的《對花》**課，歌舞結(jié)合，內(nèi)容和**緊密結(jié)合起來，課件運用熟練，被老師們譽為**課的“時尚”。

總之，教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，采用三步引導(dǎo)有一定的改進(jìn)和提高。本次教學(xué)研究也展示了教師在教學(xué)領(lǐng)域的新探索和創(chuàng)新。

2高效課堂這一主題已得到明確的論證

本次活動著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是本學(xué)期開學(xué)區(qū)教育局開展教研活動所要突出的中心。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個活動的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會停留在表面，不能深入其中，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實現(xiàn)。

更不會取得理想的教學(xué)效果。在這次教研活動中，不難看出，教師的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，多**教學(xué)的應(yīng)用也很正常。

教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”，難點內(nèi)容采用小組合作得到了突破，講練有機結(jié)合，檢測導(dǎo)結(jié)運用恰當(dāng)，達(dá)到課堂節(jié)節(jié)有檢測，人人能有所收獲。激勵機制可以靈活運用，保證了一個班級的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為真正的有效教學(xué)。

三。課堂教學(xué)理念貫穿于教學(xué)始終

每一節(jié)課，每個學(xué)科老師們都能展現(xiàn)新教法和遠(yuǎn)教資源，并且運用自然，在無意中卻使新的教育理念和現(xiàn)代教學(xué)手段得到了更加完美的展現(xiàn)。

①、所有教師都把課堂的**權(quán)交給了學(xué)生，平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)、9的的乘法口訣的編寫，夕陽美的語句等都是學(xué)生在知識的**和整理過程中得出來的，是在學(xué)生真實參與中實現(xiàn)的，教師只是在其中起到了點拔和引導(dǎo)的作用，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識的產(chǎn)生過程，深刻的印象必將伴其一生。

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇5)

為了進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作，扎實推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深化課堂教學(xué)改革，加強教師隊伍建設(shè)，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，特組織了區(qū)域教研活動。現(xiàn)將區(qū)域教研工作總結(jié)如下：

一、活動開展情況

2014年12月以來，共舉辦了5次區(qū)域性教研活動，涉及專題講座和課堂教學(xué)。在每一項活動中，一小部分教研部門首先要制定切實可行的活動計劃，提出明確要求，做好分工。

五大區(qū)域教研活動主要由東南西北13個邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)承擔(dān)。

1、2014年12月25日結(jié)合新教材，在上倉鎮(zhèn)中舉辦了第一次小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動，共有上倉、下窩頭、楊津莊等5個鄉(xiāng)鎮(zhèn)100余名教師參加，會上分別由下窩頭鎮(zhèn)初級中學(xué)趙紅英老師執(zhí)教的《用0方程解決問題》、上倉鎮(zhèn)河西中小趙永霞老師執(zhí)教的《用方程解決問題》、楊津莊鎮(zhèn)大堼上中小曹學(xué)麗老師執(zhí)教的《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》各一節(jié)，然后教研員針對這三節(jié)課分別進(jìn)行了點評，并具體提出了解決問題教學(xué)模式及計算教學(xué)模式， 然后，對如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了指導(dǎo)，最后提出了天津市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究方向。

此次區(qū)域教研活動，加強了對這幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)更多的教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，增強了教研活動的實效性，受到了廣大教師的歡迎及領(lǐng)導(dǎo)的好評，并在薊州報上做了專題報道。

2、2015年6月11日結(jié)合新教材，在尤古莊鎮(zhèn)中小舉辦了第二次小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研，共有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)30余名教師參加，會上先展示了三觀摩課，分別桑梓鎮(zhèn)周媛媛老師執(zhí)教的《認(rèn)識小數(shù)》、侯家營鎮(zhèn)尹建超老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——搭配問題》、尤古莊鎮(zhèn)王浩丹老師執(zhí)教的《小數(shù)加減混合運算》，然后由這三位教師進(jìn)行簡單的說課，教研員進(jìn)行點評并具體提出了概念教學(xué)模式、解決問題教學(xué)模式及計算教學(xué)模式，最后提出了天津市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究方向，這次區(qū)域教研活動，加強了對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)更多的教師進(jìn)行課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，受到了廣大教師的歡迎及領(lǐng)導(dǎo)的好評，并在局務(wù)網(wǎng)上做了專題報道。

3、2015年11月27日結(jié)合新教材，在邦均三小舉辦了第三次小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研，共有3個鄉(xiāng)鎮(zhèn)30余名教師參加，會上分別由東二營鎮(zhèn)孫繼軍老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時間》、白澗鎮(zhèn)褚小春老師執(zhí)教的《認(rèn)識鐘表》、邦均鎮(zhèn)穆秀宇老師執(zhí)教的《平行四邊形的認(rèn)識》各一節(jié)，然后由這三位教師進(jìn)行簡單的說課，與會領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行評議，最后教研員進(jìn)行了點評并具體提出了解決問題教學(xué)模式及概念教學(xué)模式，提出了今后具體要求，全體教師不論聽課還是評課都高度重視，講課、說課、評課各環(huán)節(jié)都有了質(zhì)的變化，區(qū)域教研活動開闊了老師們的眼界， 增強了教研活動的實效性。

4、2016年4月1日，在出頭嶺王屯莊中小舉辦了第四次小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動，會上共有兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)30余名教師參加，分別由西龍虎峪鎮(zhèn)藏山莊小學(xué)王思聰老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》及出頭嶺鎮(zhèn)下莊中心小學(xué)張東清老師執(zhí)教的《乘法分配律》共兩節(jié)觀摩課。然后由這兩位教師進(jìn)行說課，與會領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行評課，最后教研員進(jìn)行了點評并具體提出了概念教學(xué)模式，同時提出了今后具體要求，最后提出了天津市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究方向，增強了教研活動的實效性。

5、2016年6月2日，在下營鎮(zhèn)小舉辦了第五次小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域教研活動，會上共有兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)20余名教師參加，分別由下營鎮(zhèn)小丁雨濤老師執(zhí)教的《克與千克》、羅莊子鎮(zhèn)小劉敏老師執(zhí)教的《簡單的排列》、羅莊子翟莊小學(xué)邵建新老師執(zhí)教的《數(shù)學(xué)廣角——搭配問題》共三節(jié)觀摩課。然后由這三位教師進(jìn)行說課，與會領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行評課，最后教研員進(jìn)行了點評并具體提出了概念教學(xué)模式及解決問題教學(xué)模式，最后，對如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課進(jìn)行了總的指導(dǎo)，然后提出了天津市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究方向。

這幾次教研活動以區(qū)域教研為抓手，充分利用區(qū)域教研搭建的平臺，使教師在做課中鍛煉，在參與中發(fā)展提高，在展示的過程中凸顯并形成創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格，特別是這十幾個鄉(xiāng)鎮(zhèn)70余所小學(xué)數(shù)學(xué)教師受益，他們知道了該如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)課及天津市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的研究方向，教師的教育教學(xué)理念發(fā)生了可喜的變化，這項活動受到了廣大教師的熱烈歡迎及領(lǐng)導(dǎo)的好評。

二、存在的不足和今后工作的方向

由于區(qū)域?qū)W校比較分散，各校情況各異，都或多或少存在著這樣或那樣的問題或困難，如參會教師相對較少，對一些具體組織工作考慮不夠周全，活動開展略顯困難。

今后的區(qū)域教研活動的方向：

創(chuàng)造性的開展區(qū)域教研工作，解決在教育教學(xué)中的共同性問題，務(wù)求實效，真正做到以教研促課改，以教研促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，區(qū)域教研活動的組織與實施，是為教師提供一個學(xué)習(xí)與展示的平臺，讓教師能在這平臺上感受收獲，使課堂成為讓學(xué)生體驗**的樂園。

區(qū)域教研活動總結(jié)(篇6)

本班的游戲活動目標(biāo)是：

1、創(chuàng)設(shè)一個幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行活動，培養(yǎng)幼兒積極主動、活潑開朗的個性，培養(yǎng)探索精神，提高幼兒觀察和分析的能力。

2、通過幼兒的動手操作，讓幼兒多動手制作“變廢為寶”的活動，培養(yǎng)幼兒粗淺的環(huán)境意識，知道許多廢舊材料還可以再利用，并能制作出很多漂亮的作品。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：了解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比較、分類、喜歡操作、搬弄、嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。

4、“棋吧”：學(xué)習(xí)愿意與同伴分享自己的玩具，學(xué)會玩不通的棋，能在游戲中遵守游戲規(guī)則，從而提高幼兒動手動腦的能力和自制力，發(fā)展手腦的協(xié)調(diào)性。

5、在操作活動中體驗和同伴合作的快樂，體驗到成功的喜悅，鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。

6、通過自主游戲，發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)造能力和探索能力，培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高思維的靈活性和敏捷性。

7、在區(qū)域活動中，讓幼兒學(xué)會謙讓、禮貌地與同伴交往、合作，樂意共享自己和別人的快樂，進(jìn)而構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。