《桂林山水》優(yōu)秀語文教案

語文教案可以明確教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，指導(dǎo)教師在教學(xué)中有所側(cè)重和重點(diǎn)，幫助教師思考如何設(shè)計(jì)具有可操作性的教學(xué)活動，從而提升教學(xué)效果。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《桂林山水》優(yōu)秀語文教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇1)

教案名稱：探索桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的自然特征和地理位置；

2.?了解桂林山水對文化藝術(shù)的影響；

3.?通過實(shí)地考察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理特點(diǎn)和自然景觀；

2.?桂林山水的文化藝術(shù)價值。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?幻燈片或電子設(shè)備；

2.?學(xué)生繪畫、拍照或攝影工具；

3.?桂林山水的圖片、視頻和相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

利用幻燈片或電子設(shè)備展示桂林山水的圖片，并向?qū)W生簡要介紹桂林山水的地理位置和自然特征。

Step?2：探究桂林山水（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生觀察展示的圖片和視頻，讓學(xué)生描述桂林山水的特點(diǎn)和美麗之處。

2.?提問：你認(rèn)為桂林山水對人們的生活有何影響？為什么桂林山水會成為文化藝術(shù)的源泉？

Step?3：實(shí)地考察和討論（40分鐘）

1.?安排學(xué)生到戶外實(shí)地考察桂林山水，可以選擇附近的公園、湖泊或景區(qū)。

2.?學(xué)生在考察過程中，使用繪畫、拍照或攝影工具記錄他們觀察到的景觀和感受。

3.?回到教室后，讓學(xué)生展示他們的作品，并就以下問題進(jìn)行討論：

a.?你覺得桂林山水是如何影響當(dāng)?shù)厝说纳詈臀幕模?/p>

b.?有沒有發(fā)現(xiàn)桂林山水的景點(diǎn)與文化藝術(shù)有什么關(guān)聯(lián)？

c.?你對桂林山水有什么新的感悟和認(rèn)識？

d.?你覺得自己可以怎樣將桂林山水的美傳達(dá)給他人？

Step?4：總結(jié)（10分鐘）

1.?讓學(xué)生分享他們的繪畫、照片或攝影作品，并以此為基礎(chǔ)，總結(jié)桂林山水的自然特征和文化

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇2)

教案標(biāo)題：桂林山水的優(yōu)美與魅力

教案目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、地貌特征和文化底蘊(yùn)；

2.?學(xué)習(xí)桂林山水的詩文鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的熱愛和保護(hù)意識。

教學(xué)內(nèi)容：

1.?桂林山水簡介和地理位置的介紹；

2.?桂林山水的地貌特征和文化底蘊(yùn)；

3.?桂林山水的詩文鑒賞；

4.?學(xué)生對桂林山水進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

教學(xué)步驟：

第一步：導(dǎo)入（5分鐘）

教師放映桂林山水的圖片，讓學(xué)生觀察并詢問他們對桂林山水的了解，引起學(xué)生的興趣。

第二步：知識點(diǎn)講解（15分鐘）

1.?教師講解桂林山水的地理位置和地貌特征，幫助學(xué)生了解桂林山水是中國著名的旅游景點(diǎn)，以其獨(dú)特的喀斯特地貌而著名。

2.?教師介紹桂林山水的文化底蘊(yùn)，如唐宋文化、閱讀桂林山水的詩文等。

第三步：詩文鑒賞（20分鐘）

1.?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀桂林山水的經(jīng)典詩作，如蘇軾的《桂林山水甲天下》、楊萬里的《飲湖上初晴后雨四章》等，并進(jìn)行詩詞的鑒賞和理解。

2.?學(xué)生分組進(jìn)行小組分享，展示自己對桂林山水的詩詞理解。

第四步：繪畫創(chuàng)作（25分鐘）

1.?教師布置任務(wù)：學(xué)生利用課堂時間，根據(jù)對桂林山水的印象和理解，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

2.?學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，可以使用各種繪畫工具和方式，如鉛筆畫、水彩畫、素描等。

第五步：展示與分享（10分鐘）

學(xué)生展示自己的繪畫作品，并進(jìn)行作品分享和同學(xué)間的互動交流，了解不同的創(chuàng)作思路和表現(xiàn)方式。

第六步：總結(jié)與思考（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天學(xué)到的知識和體會，并進(jìn)行桂林山水的美與魅力的思考，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)桂林山水意識。

教學(xué)資源：

1.?桂林山水的相關(guān)圖片和視頻；

2.?桂林山水的經(jīng)典詩文；

3.?繪畫工具和素材。

教學(xué)評價：

1.?觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與程度；

2.?學(xué)生對桂林山水的理解和詩文鑒賞的能力；

3.?學(xué)生的繪畫作品創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇3)

教案名稱：桂林山水

教案主題：桂林山水之美

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)；

2.?理解桂林山水的文化意義；

3.?掌握描述桂林山水的詞匯和句型；

4.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀的能力。

教學(xué)資源：

1.?PowerPoint演示文稿；

2.?桂林山水的圖片和視頻；

3.?課堂互動的設(shè)備。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入新知識

通過展示桂林山水的美麗圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的地理位置和特點(diǎn)

教師給學(xué)生解釋桂林山水的地理位置和特點(diǎn)，并引領(lǐng)學(xué)生回答相關(guān)問題，如：“桂林在中國的哪個省份？”“桂林的山水有什么特點(diǎn)？”

Step?3：欣賞桂林山水的文化意義

教師引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水在中國文化中的意義，讓學(xué)生討論，并呈現(xiàn)一些相關(guān)文化素材。

Step?4：學(xué)習(xí)描述桂林山水的詞匯和句型

教師通過多媒體呈現(xiàn)描述桂林山水的詞匯和句型，讓學(xué)生進(jìn)行模仿、練習(xí)。

Step?5：游覽桂林山水的虛擬之旅

利用課堂互動設(shè)備，讓學(xué)生參與虛擬桂林山水之旅，欣賞桂林山水的美麗風(fēng)景，同時學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行表述。

Step?6：小組合作項(xiàng)目

將學(xué)生分成小組，讓他們設(shè)計(jì)一個宣傳桂林山水的海報或旅游手冊，并用英語寫上對桂林山水的描述。之后，每個小組派代表分享他們的作品。

Step?7：總結(jié)與評價

教師幫助學(xué)生總結(jié)他們在本堂課中所學(xué)到的關(guān)于桂林山水的知識，并進(jìn)行評價。

Step?8：拓展活動（可選）

如果時間充裕，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展活動，例如：學(xué)生進(jìn)行桂林山水畫作的創(chuàng)作、與桂林當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行互動等。

Step?9：作業(yè)

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇關(guān)于他們對桂林山水的看法和感受的短文，并用英語表達(dá)。

教學(xué)評估：

在課堂上觀察學(xué)生的參與程度和討論表現(xiàn)，并針對小組合作項(xiàng)目和課后作業(yè)進(jìn)行評價。同時，鼓勵學(xué)生提供反饋和意見，以便教師對教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。

教學(xué)延伸：

根據(jù)學(xué)生的反饋和興趣，教師可以組織一次實(shí)地考察桂林山水之旅，讓學(xué)生親身感受桂林山水的美麗。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇4)

年級：八年級

主題：桂林山水

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然景觀和人文風(fēng)景。

2.?學(xué)習(xí)描述桂林山水的基本詞匯和句型。

3.?提高學(xué)生的閱讀和口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT或圖片展示桂林山水的景點(diǎn)和美景。

2.?桂林山水的介紹資料和相關(guān)閱讀材料。

3.?學(xué)生課本和筆記。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?教師用PPT或圖片向?qū)W生展示桂林山水的美景，并引起學(xué)生的興趣。

2.?提問：你了解桂林山水嗎？你有聽說過桂林山水有多美嗎？你們有沒有去過桂林？

二、知識講解（10分鐘）

1.?介紹桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和名勝景點(diǎn)。

2.?使用圖片和文字詳細(xì)地描述桂林山水的美景，如漓江、陽朔、蘆笛巖等。

3.?教授一些描述桂林山水的基本詞匯和句型，如“桂林山水如畫”、“綠水青山”等。

三、閱讀理解（15分鐘）

1.?分發(fā)學(xué)生閱讀材料或在PPT上展示桂林山水的介紹。

2.?學(xué)生獨(dú)立閱讀，并回答與桂林山水有關(guān)的問題。

3.?教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行整體討論和答疑。

四、口語表達(dá)（15分鐘）

1.?分成小組，讓學(xué)生根據(jù)閱讀材料或自己的想象，描述一張桂林山水的圖片。

2.?每個小組選擇一名代表，向全班進(jìn)行口頭表達(dá)。其他小組進(jìn)行點(diǎn)評和補(bǔ)充。

3.?教師提供反饋和指導(dǎo)，指出學(xué)生表達(dá)中的錯誤和不足。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)桂林山水的美麗和特色。

2.?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們?nèi)ビH身體驗(yàn)桂林山水的美景。

教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生了解桂林山水的美景，并提高他們的閱讀和口語表達(dá)能力。通過激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣，使得學(xué)習(xí)更具吸引力。通過閱讀和口語表達(dá)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。同時，小組討論和點(diǎn)評的環(huán)節(jié)也能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們的合作能力和思維能力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)區(qū)分學(xué)生的不同水平，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置、自然風(fēng)貌和歷史文化背景。

2.?掌握桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

3.?能夠口頭表達(dá)桂林山水的美麗和引人入勝之處。

4.?提高學(xué)生的聽說能力和合作學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?桂林山水的美麗景點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?一張桂林山水的地理位置圖。

2.?一段描述桂林山水的文本。

3.?桂林山水的照片或視頻資源。

教學(xué)過程：

一、引入（5分鐘）

1.?準(zhǔn)備桂林山水的地理位置圖，讓學(xué)生觀察并回答問題：“你知道桂林山水位于中國的哪個省份？它周邊有哪些地理特征？”

2.?引入桂林山水的美麗景點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

二、輸入（15分鐘）

1.?呈現(xiàn)描述桂林山水的文本，讓學(xué)生閱讀并理解文本內(nèi)容。

2.?講解桂林山水的特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)，同時輔以桂林山水的照片或視頻資源。

三、合作學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.?分成小組，每個小組選擇一個桂林山水的景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。

2.?小組討論，整理PPT或海報，介紹所選景點(diǎn)的地理特點(diǎn)、自然景觀和歷史文化背景。

3.?學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，提高彼此的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

四、展示與分享（10分鐘）

1.?每個小組派代表展示他們所選景點(diǎn)的介紹PPT或海報。

2.?學(xué)生之間互相欣賞和分享各自的研究成果。

3.?教師對學(xué)生的展示給予肯定和指導(dǎo)。

五、拓展（5分鐘）

1.?鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，用自己的語言口頭表達(dá)對桂林山水的獨(dú)特感受和贊美之詞。

2.?提供一些相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式供學(xué)生參考。

六、總結(jié)與檢測（5分鐘）

1.?教師總結(jié)桂林山水的地理位置、特點(diǎn)和美麗景點(diǎn)。

2.?提問檢測學(xué)生對桂林山水的了解程度。

教學(xué)延伸：

1.?鼓勵學(xué)生親身到桂林旅游，增加對桂林山水的親身體驗(yàn)和感悟。

2.?學(xué)生可以用相機(jī)或手機(jī)拍攝桂林山水的照片，分享在班級的互動平臺上。

教學(xué)反思：

1.?教案中充分運(yùn)用了圖片、文字和合作學(xué)習(xí)等多種形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容和方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.?對于學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力非常重要，這樣可以提高他們的整體素質(zhì)和綜合能力。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇6)

教案：《桂林山水》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩句，培養(yǎng)學(xué)生對山水的審美情感；

3.了解桂林山水對旅游業(yè)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.學(xué)習(xí)描寫桂林山水的詩句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入（5分鐘）：

1.播放桂林山水的風(fēng)景視頻，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的興趣；

2.提問：你們知道桂林山水的特點(diǎn)嗎？如何形容桂林山水？

知識講解（10分鐘）：

1.用多媒體課件向?qū)W生介紹桂林山水的地理和自然特點(diǎn)；

2.結(jié)合圖片和詩句，讓學(xué)生感受桂林山水的美。

詩詞賞析（10分鐘）：

1.學(xué)習(xí)賞析一些描寫桂林山水的經(jīng)典詩句，如："何以解憂，唯有暴富"、"萬里長江橫渡，只為攝影圖"等；

2.讓學(xué)生分組朗讀這些詩句，并進(jìn)行感悟和討論。

課堂活動（15分鐘）：

1.分小組，讓學(xué)生自己寫一段描寫桂林山水的短文，可以結(jié)合自己的想象和感受；

2.每個小組派代表上臺朗讀自己的短文，其他小組進(jìn)行評價和點(diǎn)評。

拓展延伸（10分鐘）：

1.了解桂林山水對旅游業(yè)的影響；

2.討論：你們有沒有去過桂林旅游？你們對桂林山水有什么新的認(rèn)識和感受？

總結(jié)反思（5分鐘）：

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧今天學(xué)到的知識，并進(jìn)行總結(jié)；

2.請學(xué)生回答下列問題：桂林山水是不是一個令人向往的旅游景點(diǎn)？為什么？

教學(xué)反饋：

布置作業(yè)：請學(xué)生回家寫一篇關(guān)于他們對桂林山水的觀感和感受的文章。

評價方法：

1.觀察學(xué)生的聽課和參與情況；

2.評價學(xué)生的作業(yè)，包括短文和課堂討論的表現(xiàn)。

教學(xué)資源：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片或視頻。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇7)

教案標(biāo)題：欣賞桂林山水

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)。

2.了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵。

3.欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解桂林山水的成因和地理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力。

2.通過學(xué)習(xí)桂林山水的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和理解能力。

3.通過欣賞名勝景點(diǎn)和名畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山水的地理特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的欣賞能力和藝術(shù)鑒賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.電子白板或投影儀。

2.電腦或平板設(shè)備。

3.相關(guān)的桂林山水圖片和名畫作品。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

通過展示一些桂林山水的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考桂林山水的美麗和特點(diǎn)，并讓學(xué)生談?wù)勛约簩鹆稚剿恼J(rèn)識和想法。

Step?2：學(xué)習(xí)桂林山水的基本概念和特點(diǎn)（10分鐘）

通過展示桂林山水的地理特點(diǎn)和形成原因的圖片和簡短視頻，讓學(xué)生了解桂林山水的基本概念和特點(diǎn)，并與學(xué)生進(jìn)行互動討論。

Step?3：了解桂林山水的地理背景和文化內(nèi)涵（15分鐘）

通過講解桂林山水的地理背景和歷史文化，讓學(xué)生理解桂林山水的深厚文化內(nèi)涵，并與學(xué)生進(jìn)行互動討論，引導(dǎo)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和理解。

Step?4：欣賞桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品（20分鐘）

通過展示桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品的圖片和簡短介紹，讓學(xué)生欣賞桂林山水的美麗和藝術(shù)價值，并與學(xué)生共同欣賞和品味桂林山水的名勝景點(diǎn)和名畫作品。

Step?5：總結(jié)與評價（10分鐘）

讓學(xué)生回顧整個學(xué)習(xí)過程，提出自己的觀點(diǎn)和感受，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行教學(xué)評價。

教學(xué)延伸：

1.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，到桂林旅游，親身感受桂林山水的美麗。

2.字體閱讀。讓學(xué)生欣賞桂林山水的詩詞、散文以及與之相關(guān)的名著，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)評價：

1.觀察學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識和態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

2.聽取學(xué)生對桂林山水名勝景點(diǎn)和名畫作品的欣賞評論和藝術(shù)鑒賞能力的展示。

《桂林山水》優(yōu)秀語文教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?知識目標(biāo)：了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水的能力，提高寫作能力。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的熱愛和保護(hù)意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?學(xué)習(xí)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的欣賞山水的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?提高學(xué)生的寫作能力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?PPT演示課件。

2.?雪碧、礦泉水和小食品作為獎勵。

教學(xué)過程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的圖片，引起學(xué)生對桂林山水的興趣。

2.?與學(xué)生互動，詢問他們對桂林山水的了解。

Step?2：知識講解（10分鐘）

1.?通過PPT演示，介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，如山峰起伏、水清澈、洞穴奇特等。

2.?引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，了解桂林山水的不同景點(diǎn)。

Step?3：欣賞與感受（15分鐘）

1.?向?qū)W生展示桂林山水的照片，并播放桂林山水的視頻。

2.?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，聆聽背景音樂，感受桂林山水的美。

3.?鼓勵學(xué)生用詞語表達(dá)他們的感受，并與同桌分享。

Step?4：寫作練習(xí)（15分鐘）

1.?要求學(xué)生根據(jù)自己的感受，寫一篇桂林山水的短文。

2.?提示學(xué)生注意組織結(jié)構(gòu)，用生動的詞匯和形象的比喻來描寫桂林山水。

Step?5：展示和評價（10分鐘）

1.?邀請幾位學(xué)生上臺展示他們的作文。

2.?教師和同學(xué)們對作文進(jìn)行評價和鼓勵。

3.?鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提出改進(jìn)意見。

Step?6：延伸拓展（5分鐘）

1.?邀請學(xué)生分享自己所在地的山水資源。

2.?團(tuán)隊(duì)合作，以小組為單位，制作一份關(guān)于自己所在地山水的展示海報。

Step?7：總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.?總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?作業(yè)布置：繼續(xù)寫一篇有關(guān)自己所在地山水的短文。

板書設(shè)計(jì)：

桂林山水

特點(diǎn)：山峰起伏、水清澈、洞穴奇特

魅力：如詩如畫、令人陶醉

寫作要點(diǎn)：組織結(jié)構(gòu)、生動詞匯、形象比喻

教學(xué)反思：

本教案通過導(dǎo)入、知識講解、欣賞與感受、寫作練習(xí)、展示與評價、延伸拓展等環(huán)節(jié)，全面培養(yǎng)學(xué)生對桂林山水的認(rèn)知和欣賞能力。通過寫作練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力，并通過展示和評價環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)和改進(jìn)意識。此外，通過延伸拓展環(huán)節(jié)，擴(kuò)展了學(xué)生對山水資源的了解。整個教學(xué)過程中，注重調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

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小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文

總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。總結(jié)一般是怎么寫的呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教師個人成長總結(jié)范文，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇1

四季荏苒，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好到做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生興趣盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)

（一）注意新課導(dǎo)入新穎。

“興趣是的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽質(zhì)疑，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)"活"起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

三、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作水平。

（一）激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學(xué)生來說，則主要是內(nèi)心世界的`種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動的發(fā)展，使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高，就越利于加工，思維就越活躍，就越具有創(chuàng)造性，也就越有可能寫出內(nèi)容真實(shí)、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學(xué)生學(xué)會去“愛”。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工制作；還有愛種植，愛采摘，愛參觀訪問等等……正是由于這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們會隨筆寫下精彩段落。

（二）作文訓(xùn)練形式的多樣化。

1、擴(kuò)大閱讀面，注重知識積累，培養(yǎng)學(xué)生主動收集信息、處理信息的能力。

2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。

3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。

4、自評自改與互判互評也是作文訓(xùn)練的有效方法。

5、平時一周一次日記，把自己的所思所想記錄下來。

這多種多樣、別致、有趣的訓(xùn)練形式，不僅使學(xué)生在興趣中寫作，在寫作中盡興，而且把作文與生活，作文與活動，作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合，提高了作文的綜合能力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但還有許多問題等待解決，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。

2、滲透愛護(hù)動物和保護(hù)動物環(huán)境的教育。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：感受天鵝的美麗、可愛。

教學(xué)難點(diǎn)：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。

三、教學(xué)活動：

課前準(zhǔn)備：有關(guān)課文內(nèi)容的天鵝圖片及視頻資料。

四、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、談話：同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？在哪兒見過？什么樣兒？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)暢談）你們現(xiàn)在想見一見嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：以天鵝為話題用談話的方式導(dǎo)入，拉近教師與學(xué)生的距離，同時喚起學(xué)生已有對天鵝的認(rèn)識，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

2、出示課件（天鵝的圖片）：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎？ （出示：（ ）的天鵝）

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學(xué)會運(yùn)用自己所積累的詞語表達(dá)自己的感受，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察圖獲取信息的能力。）

二、細(xì)讀課文：

（一）學(xué)習(xí)第二自然段：

1、學(xué)生自由讀。學(xué)生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達(dá)自己高興的心情的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解第二自然段，給學(xué)生思考問題的時間，學(xué)會邊讀書邊思考的讀書方法。）

2、指生回答，并讀一讀相關(guān)的句子。

3、出示課件（天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃）：認(rèn)真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎？

①指生到大屏幕上指一指，教師隨即追問：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。）

②誰能像圖中的天鵝一樣做做動作？指生做動作表演，其他學(xué)生也可跟著做。

（設(shè)計(jì)意圖：愛動是低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生做動作演一演，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深學(xué)生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。）

③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢？（學(xué)生大膽想象，感受天鵝的高興。）

（設(shè)計(jì)意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學(xué)生一種身臨其境的真實(shí)的感覺，激發(fā)學(xué)生們的想象，也使學(xué)生更深的體會到天鵝的高興，促進(jìn)學(xué)生更好的讀出天鵝高興的語氣。）

4、同樣讓學(xué)生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的？

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象力，通過學(xué)生的想象擴(kuò)展知識，使學(xué)生對天鵝有進(jìn)一步的了解。）

5、學(xué)生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。

6、看視頻（天鵝在水上展翅飛跑）：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀！學(xué)生齊讀第二自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻真實(shí)、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學(xué)生一種身臨其境的感受，讓學(xué)生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學(xué)生有更強(qiáng)烈的情感去朗讀第二自然段。）

師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情境，使學(xué)生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。

2、指生讀一讀相關(guān)的句子。

3、看課件理解：

①找一找：第一幅圖：這些天鵝在干什么？（在岸邊散步）

第二幅圖：這些天鵝在干什么？（在水上輕輕地滑行）

②問：你們怎么知道是“滑行”？什么是滑行？

（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。）

（設(shè)計(jì)意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點(diǎn)，借助直觀的圖片讓學(xué)生通過認(rèn)真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的。在這個觀察與感悟的過程中，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會借助圖片信息自讀自悟的'能力。）

③對比兩幅圖理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船。”？

（設(shè)計(jì)意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學(xué)生非常形象的認(rèn)識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。）

4、指生有感情的朗讀第三自然段。

（三）學(xué)習(xí)：第四自然段

1、生自由讀第四自然段。

2、看課件（缺少詞語的第四自然段）：指生把缺少的詞語填上。

（設(shè)計(jì)意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導(dǎo)有語氣的朗讀和下面的質(zhì)疑做好鋪墊。）

3、學(xué)生輕聲讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“躲”在蘆葦叢中？為什么要“悄悄地看著”？ 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”？

（設(shè)計(jì)意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。）

4、學(xué)生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。

三、精讀課文：

1、學(xué)生暢談這節(jié)課的收獲。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。

3、指生讀，大家評議。

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的主體地位和個性選擇，進(jìn)一步加強(qiáng)對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學(xué)生的欣賞和評讀能力。）

四、作業(yè)：搜集有關(guān)天鵝的知識。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片并進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們觀察能力和思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生完成故事續(xù)編，提高他們的口頭表達(dá)能力。

3.幫助學(xué)生在口頭表達(dá)的基礎(chǔ)上練習(xí)寫作，培養(yǎng)他們的寫作能力。

4.教導(dǎo)學(xué)生在遇到問題時多動腦筋。

教學(xué)重難點(diǎn)：

提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫作能力，以及促進(jìn)其發(fā)散思維。

教具運(yùn)用：

使用CAI課件

教學(xué)過程：

一、引入討論

二、觀察引導(dǎo)

1.（出示第一張圖片）請大家認(rèn)真觀察屏幕上的圖片，看看畫了些什么？然后用自己的話說出這幅圖片的意思。

2.小朋友看到這些東西會怎么做呢？請繼續(xù)觀察第二幅圖片（出示第二幅圖片）并選擇同學(xué)回答。

3.小朋友回到家后，會怎么救這只小鳥呢？板書的主題是“救小鳥”（出示第三幅圖片）

①工作在小組里的前四名同學(xué)展開討論：小朋友們會想出什么辦法來救這只小鳥？

②課堂上進(jìn)行全班匯報，引導(dǎo)同學(xué)說話。

4.請同學(xué)們選擇一種方法來救小鳥，并將其與前兩幅圖片連起來，把整個故事講給大家聽。

①在看屏幕內(nèi)容的同時，隨意地講述故事的情節(jié)。

②邀請幾位同學(xué)一起講故事，并共同評估。

三、寫作指導(dǎo)

寫一小段話，也可以寫幾段話，就像剛才同學(xué)們講故事的方式，如果遇到?jīng)]有學(xué)過的字，請拼音書寫。教師四處巡回指導(dǎo)。

四、交流評估

1.請幾位同學(xué)朗讀他們所寫的話。

2.師生一起評估。

五、總結(jié)：

板書設(shè)計(jì)：

救小鳥

使用木棍趕走

喂食魚引開

拿起玩具槍追打（殺蟲）

穿虎面具嚇走

點(diǎn)評：

《救小鳥》是語文出版社S版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書二上語文百花園三的教材之一。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下三個主要特點(diǎn)：

首先，此課程通過生動形象的圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的說話寫話興趣，忠實(shí)體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念。在教學(xué)中，教師先向?qū)W生展示課本中的圖畫，鼓勵學(xué)生觀察和表達(dá)欲望。接著，通過呈現(xiàn)“木棍趕”、“魚引開”、“玩具槍打下”、“虎面具嚇跑”等一組生動形象的畫面，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，此課程讓學(xué)生無拘無束地自由表達(dá)。在教材中，學(xué)生觀察前兩幅圖后，教師要求學(xué)生自己說出來，并不過多要求或限定規(guī)范。在想象如何“救小鳥”這一環(huán)節(jié)中，教師鼓勵學(xué)生先在小組內(nèi)討論，最后全班匯報。學(xué)生們最終提出了幾十種不同的解救方法。這一說話寫話部分是教學(xué)中的重點(diǎn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的`個性，體現(xiàn)了自由表達(dá)的教學(xué)理念。

最后，此課程教師采用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)方法，提高學(xué)生的說話寫話能力。在教學(xué)中，教師會肯定學(xué)生說話寫話的優(yōu)點(diǎn)，并對表達(dá)中的缺點(diǎn)，如表達(dá)順序不當(dāng)、用詞不妥、遺漏重要內(nèi)容等方面進(jìn)行及時指導(dǎo)。此外，此課程可從說話到寫作，注重學(xué)生說寫實(shí)踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，面向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這些也是值得肯定的。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇4

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作主要以中心小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃為參考，以學(xué)生發(fā)展為根本，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期，我校的教學(xué)工作繼續(xù)以課程改革為中心，以課堂教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)為基本點(diǎn)，進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，切實(shí)提高教師的業(yè)務(wù)水平，使我校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、加強(qiáng)師徳建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)。

繼續(xù)打造合格、過硬的教師隊(duì)伍，把它放在各項(xiàng)工作的首位。組織教師們集中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)的意識，創(chuàng)新的意識，提高自身的思想素質(zhì)，處處做學(xué)生的表率。建設(shè)讀書文化，開展“讓讀書成為習(xí)慣”的主題讀書活動。讓學(xué)校以真正養(yǎng)成師生多讀書的`好習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，積極倡導(dǎo)師生“多讀書，讀好書，好讀書?！辈┯[群書，做到與書為伴，與書對話，與書同行，促進(jìn)教師知識和專業(yè)發(fā)展走向社會化、生活化與現(xiàn)實(shí)化。

三、抓好常規(guī)教學(xué)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組要認(rèn)真研究本學(xué)期的具體工作，并根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行認(rèn)真的分析，建立健全各項(xiàng)責(zé)任制度。每節(jié)課要求教師提前一分鐘進(jìn)教室。學(xué)校要確保開齊課，上好課，防止重語數(shù)，輕技能現(xiàn)象的發(fā)生。要求教師在進(jìn)課堂時必須認(rèn)真?zhèn)湔n，保證每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期對教師備課集中檢查兩次，要求寫教師寫教學(xué)反思。要對作業(yè)批改進(jìn)行不定期檢查，要求各班作業(yè)都按照我鄉(xiāng)作業(yè)規(guī)范化要求來寫，做到整潔、工整、錯題有訂正。在班級管理方面，要求各班每周召開一次班會，召開一次隊(duì)會，兩周辦一次板報，并且做好各項(xiàng)記錄(班會記錄、隊(duì)會記錄、好人好事記錄、作業(yè)批改記錄、家訪記錄、自習(xí)輔導(dǎo)記錄、政治學(xué)習(xí)記錄、培優(yōu)補(bǔ)差記錄等)定期檢查，并納入學(xué)校責(zé)任管理制度。

本學(xué)期重點(diǎn)抓了學(xué)生作業(yè)管理，集中檢查作業(yè)兩次，并與5月25日下午，開展了學(xué)生作業(yè)展覽活動，學(xué)校全體教師和部分學(xué)生參加了作業(yè)展覽。展覽活動結(jié)束后，老師們又進(jìn)行了作業(yè)評議，找出亮點(diǎn)，查找不足。

業(yè)展展出了學(xué)生的全部作業(yè)，包括基礎(chǔ)作業(yè)和特色作業(yè)。

語文的基礎(chǔ)作業(yè)有生字、小字、課堂筆記、小練筆、大作文、日記等。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)作業(yè)有課堂作業(yè)，口算等。在設(shè)計(jì)意圖上均能做到強(qiáng)化學(xué)生對基礎(chǔ)知識的牢固掌握，堅(jiān)持以本為本，抓重點(diǎn)，練難點(diǎn)，基礎(chǔ)作業(yè)的布置講求實(shí)效性，重在對課本知識、技能的鞏固。

語文的特色作業(yè)有學(xué)生手抄報、新聞收集、古詩收集、日積月累、視野拓展、資料云集、祝福寄語等。數(shù)學(xué)的特色作業(yè)有數(shù)學(xué)手抄報，練闖王等。特色作業(yè)的設(shè)計(jì)在內(nèi)容上突出開放性和探究性，在容量上考慮量力性和差異性，在形式上，體現(xiàn)了新穎性和多樣性。

作業(yè)展還展出了學(xué)生的美術(shù)作品、勞動作品、英語作業(yè)、書法作業(yè)等其它學(xué)科的作業(yè)，取得了較好的效果。在區(qū)級作業(yè)抽查中，取得了語文第二，數(shù)學(xué)第三，美術(shù)第四，書法第二的好成績。

四、深入開展校本教研，提高教研水平。

﹙一﹚建構(gòu)學(xué)習(xí)平臺，促進(jìn)專業(yè)成長

1、加大教育理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)成長。我校結(jié)合建設(shè)書香校園活動，掀起讀書熱潮，特別是開展教師讀書活動，網(wǎng)上學(xué)習(xí)與網(wǎng)下學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，既能及時了解教改動態(tài)信息，開闊視野，又能提高教育教學(xué)理論水平。

2、通過“走出去，請進(jìn)來”的方式加強(qiáng)對教師業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)積極搞好校內(nèi)的校本培訓(xùn)，在校內(nèi)開展名師視頻學(xué)習(xí)和校內(nèi)公開課交流活動。同時還有針對性的地組織教師參加各級各類的聽課觀摩活動。在這一學(xué)期里，我校蘆小妞老師，楊翠萍老師到鄭州參加了全國小學(xué)語文精英論壇觀摩課活動。不斷提高教師的教研水平和教學(xué)能力。

在校內(nèi)教研活動中，我校制訂了語文教研組長xxx老師，數(shù)學(xué)教研組長xx老師。教研組長，制定好了該組教研計(jì)劃，寫好了教研活動記錄，學(xué)期末做好了教研工作總結(jié)。工作盡職盡責(zé)。要求每位教師在一學(xué)期內(nèi)都要講一節(jié)校內(nèi)公開課，教師們互相交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。本學(xué)期，我校共舉行教研活動10次，取得了較好的教研效果。另外，我校還要充分利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育設(shè)備，組織教師學(xué)習(xí)專家講座，優(yōu)秀示范課等，和校內(nèi)聽課間周進(jìn)行。本學(xué)期校長聽課不少于50節(jié)，主任聽課不少于30節(jié)，每位教師聽課不少于10節(jié)。

3、通過教研，提高教師的素質(zhì)。

本次作課的教師，均在各方面展示了自己的高素質(zhì)。老師始終面帶微笑，教態(tài)親切、自然、普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，富有感染力，教師的范讀情景交融，把學(xué)生帶入如夢如幻的美景之中。教學(xué)語言流暢，板書美觀工整、新穎，教態(tài)大方，駕馭課堂能力強(qiáng)。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇5

作為六年級的語文教師，在學(xué)生畢業(yè)之后，靜下心來，收拾一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多遺憾在心頭。針對上學(xué)年班級學(xué)生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學(xué)年對語文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些成績，現(xiàn)作出總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課必須要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每一天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后務(wù)必努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

二、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的知識點(diǎn)時，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況來滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時，要求學(xué)生“讀—畫—思—寫—問”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學(xué)生掌握這個預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的.自學(xué)潛力和閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能，并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周邊的事物，關(guān)心時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉(zhuǎn)差工作

由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成績，對提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作用。其實(shí)每個學(xué)生都有上進(jìn)心，只是有的孩子學(xué)習(xí)能力較弱，有的自控能力差一些，針對差生我采用的方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法，幫忙差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)資料，每一天讓優(yōu)生抽出半小時幫忙他們掌握，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來幫忙，所以他們都不會有增大負(fù)擔(dān)的感覺。另外我還設(shè)了獎勵的制度，構(gòu)成了競爭的機(jī)制。及時檢查他們的學(xué)習(xí)效果，及時給差生鼓勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心。

四、重視學(xué)生的課外閱讀積累

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的，務(wù)必擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學(xué)生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學(xué)生一學(xué)期可以閱讀幾十本書。當(dāng)班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我鼓勵學(xué)生根據(jù)自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪流上講臺交流，時間久了，學(xué)生積累的知識越來越豐富，我相信這樣的活動對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

當(dāng)戀戀不舍地送走這一屆的學(xué)生時，心中總有幾分遺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了較好的成績：全班學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成績有很大提高，師生以及同學(xué)之間更加的信任。但總覺得還有許多同學(xué)應(yīng)比此刻更好一些才對；有些工作就應(yīng)能做的更好一點(diǎn)才是。比如，像這一屆的XX等同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，能夠多加引導(dǎo)，加以改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力還能夠從更多的方面去培養(yǎng)等等。“逝者如斯夫，不舍晝夜?！彪S著時間的流逝，六年級的教學(xué)任務(wù)也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學(xué)了不少，它們必須會為我以后的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1 能用生活中的一個事例表現(xiàn)愛；

2 能寫出事例中體現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

3 能在寫作的同時從生活細(xì)微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

能在寫作的同時從生活細(xì)微小事中感受到愛的存在，從而有一種感恩的情結(jié)，受到良好的思想教育。

教學(xué)難點(diǎn)：

能寫出事例中體現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。

課時安排：一課時

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一 、導(dǎo)入 ：

1、同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備一首歌曲，大家想一起欣賞一下嗎？【課件出示閻維文的'歌曲《母親》】

二、寫好細(xì)節(jié)要注意：

1．學(xué)生談看后的感受。

2、師引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中母親是怎樣幫助我們的？（學(xué)習(xí)中、生活中）

3、師引導(dǎo)學(xué)生說出日常生活中除了母親還有哪些人在我們成長的道路上幫助過我們？是怎樣幫助的？

4、學(xué)生在小組內(nèi)交流，同學(xué)互評互補(bǔ)。

5、派代表說，別組同學(xué)補(bǔ)充。

三、師講解怎樣來選擇寫好這篇作文的材料

1、選擇深受感動的事來寫，2、選擇有積極意的事

3、內(nèi)容要新

四、師講解怎樣才能寫好作文的細(xì)節(jié)

1、 要真實(shí)、具體

2、抓典型細(xì)節(jié)寫

五、出示范文

1、師讀范文

2、生找出范文的優(yōu)缺點(diǎn)

3、生說出應(yīng)如何改正缺點(diǎn)

六、當(dāng)堂寫作

細(xì)讀作文要求,選擇一件能表現(xiàn)愛的具體事例，當(dāng)堂寫作。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀范文 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

(1)明確什么是心理描寫

(2)了解幾種表現(xiàn)人物心理的方法

(3)學(xué)會描寫人物的心理活動

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會寫好人物的心理活動

解決辦法：

通過分析已學(xué)課文中描寫心理活動的.句子，讓學(xué)生歸納出描寫心理活動的方法，并進(jìn)行練習(xí)鞏固。

教學(xué)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：結(jié)合學(xué)生本學(xué)期第一次上公開課的心情引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

二、明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)

三、學(xué)會心理描寫

1、含義：心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想感情活動進(jìn)行描寫。

2、通過分析課文《走一步，再走一步》中作者小時候膽小害怕的句子，歸納出心理描寫的方法：

(1)直接心理描寫

(2)幻覺描寫

(3)動作描寫

(4)補(bǔ)充內(nèi)容：內(nèi)心獨(dú)白：通過人物自言自語，道出自己的心里話來。(舉例)

四、列舉范文加強(qiáng)方法的理解

五、運(yùn)用方法，當(dāng)堂練筆

課堂練習(xí)題目：從“老師宣布考試成績時”和“與老師賭氣時”中任選一題，寫一心理活動描寫片段。

六、點(diǎn)評賞析，修改提高

七、布置作業(yè)：從自己生活中選取一件典型事例，寫一心理活動描寫片段，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。注意運(yùn)用環(huán)境、動作、幻覺、內(nèi)心獨(dú)白等心理描寫方法。

供選取題目：1、意外收到禮物時

2、放學(xué)后，很晚才回家

初中語文教案優(yōu)秀教案模板

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的初中語文優(yōu)秀教案模板（精選9篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

2、學(xué)會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個詞語造句。

3、理解重點(diǎn)詞句，體會作者的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；

有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

課時安排：三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：了解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

教學(xué)過程：

一、談話揭示課題：

自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）

問：你們知道什么是天堂嗎？

今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我請同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。（生可能談及關(guān)于生字新詞的解決，讀書等）

2、對于“鳥的天堂”，你已經(jīng)有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？

3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)評議他們讀得怎么樣？

(針對班級的具體情況，機(jī)動安排自由選讀沒有把握的段落)

三、初讀課文，感知課文內(nèi)容：

自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）

四、再讀課文，理清課文內(nèi)容：

談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？

1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標(biāo)記。（給時間學(xué)生自讀自悟）

2、小組內(nèi)交流：你還有什么不懂的地方？（同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法）

[此時應(yīng)讓學(xué)生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會有新的理解）。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容，教師可以用一定的問題引導(dǎo)：如課后的思考題1、2]

3、以小組匯報形式，全班交流：小組內(nèi)沒解決的問題，也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價值的問題。

課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認(rèn)為 ；但當(dāng)他再次經(jīng)過時卻看到了 ，他感到 。

（1）（出示投影）填空：

（2）交流學(xué)生的質(zhì)疑情況：

（在學(xué)生質(zhì)疑時，教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué)，對簡單的問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句，結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題）

（師生共同篩選較好的問題，教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性）

學(xué)生可能會出現(xiàn)如下問題：

1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？

2、為什么“我”對鳥的天堂有一點(diǎn)留戀？

3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？

4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？

5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？

6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？

7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？

……

四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向：

師：同學(xué)們提出來的這些問題，就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的，可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑：我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容，并將這兩部分合在一起考慮。

2、鼓勵學(xué)生試針對自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。（教師在巡視時注意把握學(xué)生情況，選擇一份或幾份學(xué)案，師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀，反復(fù)體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學(xué)共同討論、利用資料等））

4、（出示學(xué)案）：

師：老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案：（假設(shè)：如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案，逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。）

3、指名讀學(xué)案，說明：你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案，繼續(xù)研究你認(rèn)為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。

4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)（師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況，指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。）

五、學(xué)生自主探究（機(jī)動）：

六、課后提示：

多搜集一些資料，有助于我們對課文內(nèi)容的理解；練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內(nèi)容的理解。

第二課時

一、談話導(dǎo)入新課：

（問好）今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

談話：上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視，提供幫助。（時間依生實(shí)際確定）

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況，以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

㈠假設(shè)按學(xué)案（A）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（要求學(xué)生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹）

A：介紹大榕樹

1 大：許多棵 窄

葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）

枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn)）

生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）

2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

①葉多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時，可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦）

3、師生合作敘述所喜歡的景象：

（投影）夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得

B：導(dǎo)入介紹“鳥”

朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時，卻感到

為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

1 、鳥多：到處、到處

大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

快樂：叫、飛、撲

（生談到哪兒就練習(xí)讀一讀，可以背誦第12自然段）

提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？

（看錄象）我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧！

提問：你認(rèn)為這個地方怎么樣？

練習(xí)有感情地讀一讀這兩個自然段。

2、師生合作敘述所喜歡的景象：

朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是

若B A

導(dǎo)入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請先來匯報一下。

處理（一）以后，詢問按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）

※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

C：最后結(jié)語下課。

㈡假設(shè)按學(xué)案（二）學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練）

1、指名小組匯報

榕樹 （同前）

鳥兒 （同前）

2、用因果句式，結(jié)合上面問題練習(xí)說話。（質(zhì)疑）

※3、結(jié)合學(xué)案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

結(jié)語：（看板書）

樹與鳥，鳥與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇2

【教學(xué)目的】

1、學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會表達(dá)自己觀察后的感受。學(xué)會景物描

3、自學(xué)本文的生字新詞，會用“柔和”、“靜寂”造句。有表情朗讀課文，背誦第三段。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

課前：自學(xué)生字，理解生詞的意思;簡介作者及寫作背景。

第一教時：

1、出示課題：

《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道的還有哪些？

2、你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？

3、先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用……劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。

4、(放幻燈①)讓學(xué)生看著畫面描述。板書：月夜

5、(放幻燈②)讓學(xué)生看著畫面描述。板書：星天

6、讀文章的第一句，看看這句話中用了哪些詞把這兩幅畫面連接起來了，哪個詞用得最妙？

板書：愛但也愛

7、朗讀總起句

8、接著文章寫“我”在什么時間、在哪些地方看星天？

板書：(從前)家鄉(xiāng)庭院

(三年前)南京菜園

(如今)海上艙面

9、學(xué)習(xí)第一段：

(1)從前，作者在家鄉(xiāng)庭院，在七、八月的夜晚納涼的時候看星天，星天是什么樣兒的？(用……點(diǎn)出有關(guān)的詞語)他有什么感受？

(2)(放幻燈②)“密密麻麻”是什么樣子？

(3)望著這樣的星天，作者就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的，這表達(dá)了作者怎樣的感情？

(4)小結(jié)：……覺得星天有母親般的溫柔、親切。

板書：親切

10、學(xué)習(xí)第二段：

(1)三年前(1924年)作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？(點(diǎn)出有關(guān)的詞語)又有怎樣的感受？

板書：星群密布光明無處不在好像

(2)(放幻燈③)“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？

(3)“無處不在”是什么意思？(讀句子：……然而……)在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

(4)小結(jié)：雖然身處黑暗的舊社會，但作者對未來充滿希望、充滿信心，他向往光明，追求光明，望著星天就感到光明處處都存在。這時，他愛星天的感情比從前更深了。

(5)表情朗讀“……雖然……然而……”句中不用“然而”，換個詞還可以怎么說？

(6)這段中還有哪一句表達(dá)了作者愛星天的感情比從前更深了？

(7)“好像同朋友在促膝談心一樣”，你想一下，他們可能在談些什么？

(8)小結(jié)：這時，作者覺得星天更加親切

板書：更親切

11、如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自學(xué)領(lǐng)會嗎？先回憶一下老師是怎樣教你們學(xué)習(xí)第一、二段的？你打算怎樣自學(xué)第三段？

第二教時：

(一)要點(diǎn)：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。

(二)過程：

(1)(幻燈④)——聽朗讀。經(jīng)過充分的自學(xué)、討論，說說如今在海上看星天，看到的星星是什么樣兒的？感受又如何？

(2)提出在自學(xué)中不理解的問題。

(3)對同學(xué)提出的問題你是怎樣理解的？這一段寫得好嗎？哪些地方寫得好，談?wù)勛约旱捏w會(結(jié)合課后練習(xí)2、3、4題加以解決)。

(4)這時作者巴金陶醉了。(板書：陶醉)請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的句子背下來。

(5)看著板書，同桌互說。無論是“從前”、“三年前”，還是“如今”，作者看星空都表達(dá)了自己的一種什么感情？而這種感受又是如何加深的？

(6)小結(jié)：作者流露出對星天的愛的思想感情，這種感情一層比一層深：愛著(親切)→交朋友(更親切)→老朋友(陶醉了)。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。

(7)你能劃出本文的中心句嗎？

(8)小組討論：這節(jié)課自己學(xué)到什么？

(9)匯報、小結(jié)。

《繁星》知識點(diǎn)

一、多音字

覺jué(覺得)jiào(睡覺)

數(shù)shù(無數(shù))shǔ(數(shù)不清)

二、近義詞

靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細(xì)小

三、反義詞

模糊一清楚靜寂—嘈雜

密密麻麻—稀稀疏疏

搖搖欲墜一穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

四、理解詞語

繁星：多而密的星星。

納涼：乘涼。

靜寂：沒有聲音;很靜。

群星密布：像天上的星星一樣擺布著,形容事物很多。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：形容有時明亮，有時昏暗。

夢幻：如夢的幻境;夢境。

五、詞語搭配

(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密布)的藍(lán)天

六、詞語擴(kuò)展

AABC式詞語：搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道

ABAC式詞語：半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現(xiàn)繪聲繪色不折不扣患得患失

七、句子解析

1.漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻的美。

2.海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

作者運(yùn)用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受到強(qiáng)烈的感染。

3.我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

八、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來寫的？

按時間順序?！皬那啊薄ⅰ叭昵啊?、“如今”、“有一夜”。

3.為什么三次看星空情況和感受會不同？

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

九、課文主題

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期不同地點(diǎn)觀看繁星的情景，表達(dá)了“我”對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和對美好生活的向往。

《繁星》教學(xué)反思

《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達(dá)了作者熱愛星天的思想感情。根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際，在本課的教學(xué)中，我采用了以下方法：

一、整體感知，運(yùn)用對比，理清結(jié)構(gòu)

上課伊始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進(jìn)了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補(bǔ)了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

在了解了本課的一些背景知識后，我要求學(xué)生通讀課文，思考：課文有幾小節(jié)，寫了作者幾次看繁星？而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、品味語言，理解感悟，注重朗讀

本文語言優(yōu)美，因而在教學(xué)中，我從朗讀著手：1.找出文中你覺得寫的最美的句子，讀出感情。2.揣摩語言并交流：這句話美在何處？感情是如何表現(xiàn)出來的？3.通過對語句的揣摩，進(jìn)行比較閱讀，明確比喻、擬人、排比等修辭的作用，找出文中運(yùn)用這些修辭的語句，加以品味。讓學(xué)生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀指導(dǎo)上，而并不是簡單的理解分析。

三、積累運(yùn)用，進(jìn)行仿寫。

小練筆：模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，按照“漸漸地……我仿佛看見………我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式寫一段面對碧海藍(lán)天，你產(chǎn)生的聯(lián)想和想像，字?jǐn)?shù)在50字左右。

回過頭來看整堂課教學(xué)，自己感覺也有很多不足之處。整堂課的教學(xué)出現(xiàn)了前緊后松的現(xiàn)象，這主要是因?yàn)樽约菏切陆處熒陆虒W(xué)時間不夠，所以在前面的課文分析時，留給學(xué)生讀中品味的時間不足，以至于對文本的把握欠缺。

在兩個班的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學(xué)效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學(xué)過程不夠熟悉的原因。另外，在設(shè)計(jì)教學(xué)時，我總是生怕遺漏知識點(diǎn)，所以每次上課都會把許多的內(nèi)容放到一節(jié)課中講。這就導(dǎo)致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。這樣短短45分鐘，學(xué)生是不可能把所有的東西都學(xué)懂學(xué)透的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點(diǎn)作為重點(diǎn)講解，要舍得留充分的時間給學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)。

也許缺憾本身就是美的，這里的缺憾是為了彌補(bǔ)下次的完美。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實(shí)厚重的文學(xué)功底，當(dāng)然這不是一朝一夕可以練就的;要認(rèn)真地鉆研教材，剖析文本，廣泛閱讀;同時要有駕馭課堂的能力

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會讀會寫“憚、攛掇、鳧、潺、躥”等詞語，品味富于表現(xiàn)力的語言;培養(yǎng)有感情地朗讀課文，快速閱讀課文的能力。

2、理清故事的情節(jié)，學(xué)習(xí)小說圍繞看社戲，記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒?體會景物描寫的作用,來把握作品深刻的思想意義。

3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼;聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)反思，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良，友愛無私的品德。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：

1、理清故事情節(jié)，學(xué)習(xí)敘事詳略的寫法。

2、體會小說景物描寫對于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。

難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、查工具書，掃除字詞障礙。

2、上網(wǎng)查閱有關(guān)紹興“社戲”的資料，，了解“社戲”這種鄉(xiāng)村戲劇的文字及圖片。

3、師生合作制作多媒體課件。

[設(shè)計(jì)思路]

1、本課的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與空間。在閱讀活動中，學(xué)生要開展思維，要體會、理解、感悟、思考，這一切都有賴于對文本的充分閱讀。如果學(xué)生沒有充分的時間與空間，勢必由老師來包辦代替，也勢必導(dǎo)致語文教學(xué)滿堂灌的結(jié)果。因此，設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生多次閱讀課文，以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而有所領(lǐng)悟。

2、課文教學(xué)重在培養(yǎng)能力，掌握讀書的方法。本課設(shè)計(jì)“粗讀——細(xì)讀——精讀”的閱讀活動，主要是在閱讀方法上引導(dǎo)學(xué)生，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步從課內(nèi)走向課外。

3、“學(xué)而不思則惘”，語文學(xué)習(xí)，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己思考、交流，因此，在教學(xué)活動中，要讓學(xué)生相互討論、交流，讓學(xué)生在交流思考中去理解內(nèi)涵，感悟童年生活的美好。

[教學(xué)過程]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時光，老師很想知道你童年時，你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)

童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫，猶如一個歡快跳躍的音符，說不盡道不完。今天我們就一起來研讀魯迅先生的《社戲》，看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫面。

(用富有啟發(fā)性的導(dǎo)語，容易引起學(xué)生的興趣和認(rèn)同，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。)

二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。

1、課件播放有關(guān)“社戲”的圖片。

2、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識。

3、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

(提供相關(guān)材料，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理解主題。有條件的在課前發(fā)動學(xué)生自己獲得有關(guān)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這可培養(yǎng)學(xué)生獲取處理信息的能力。)

三、研讀課文，整體感知：

1、整體感知故事情節(jié)：

A：學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)

B：學(xué)生細(xì)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)一些重要的詞語、句子和段落，以便幫助理清文章情節(jié)脈絡(luò)，把握敘事的詳略。

學(xué)生小組閱讀，討論交流，教師巡回指導(dǎo)，師生共同努力，得出結(jié)論。(演示)

1、隨母歸省小住平橋村。

2、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

3、看社戲前的波折。

、夜航看社戲途中。

5、趙莊看社戲。

6、看社戲后歸航偷豆。

7、六一公公送豆。詳寫3、4、5略寫1、2、4、7

(本文篇幅相對較長，內(nèi)容也較豐富，學(xué)習(xí)這類文章，首先理清脈絡(luò)，分清主次，這是很重要的，也是基本的學(xué)習(xí)方法。)

2、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

學(xué)生小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推薦一位代表全班交流。

教師以平等的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

(根據(jù)學(xué)習(xí)需要，提出問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲。引導(dǎo)學(xué)生深入探究，是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、遷移的一個基本前提。探究、對話、交流、提高。教師適時點(diǎn)撥，充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念。這里比較關(guān)鍵的是教師要視具體情況來點(diǎn)撥，既非灌輸包辦代替，更不是強(qiáng)加給學(xué)生，而是能使學(xué)生豁然開朗的一種指導(dǎo)。)

四、精讀課文，品味語言。

1、師：認(rèn)真閱讀你認(rèn)為文中最精彩的部分，讀時可先概括這部分內(nèi)容;其次看看它在整篇文章中起了什么作用;第三，也是最主要的，想想這一部分美在哪里，語言表述上有何特點(diǎn)，寫幾句話表達(dá)自己的看法。

(閱讀前的指導(dǎo)十分重要，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)重在掌握學(xué)習(xí)方法，教書重在“授之于漁”的教學(xué)理念。)

2、學(xué)生在個人精讀的基礎(chǔ)上分組，按寫景的與寫人的分若干組，相互交流，再全班交流。

3、教師根據(jù)學(xué)生交流的情況，進(jìn)行概括，得出供學(xué)生參考的結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

(在此環(huán)節(jié)，學(xué)生從“粗讀”到“細(xì)讀”再到“精讀”，由粗到細(xì)，從淺到深，完全合乎閱讀的規(guī)律。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分地交流，對話，發(fā)表自己的見解，既培養(yǎng)了學(xué)生提出自己見解、疑問的能力，也培養(yǎng)了通過合作方式共同探討問題的意識和能力，同時也體現(xiàn)了新課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。)

x自然美。

[左右都是碧綠的豆田，河流，淡黑的起伏的遠(yuǎn)山，朦朧在水氣里的月色，水面前“仙山樓閣”般的戲臺，“大白魚”似的航船，無不給人以生命的鮮活，給人以美好的向往。]

背景音樂：舒緩、抒情的《田野的風(fēng)》

A：請朗讀水平較好的學(xué)生朗讀“月夜行船，月下歸航”的語段，速度稍慢。其他學(xué)生閉目靜聽，想象其意境，體會其語言的流暢和表現(xiàn)的自然美。

B：聽后想想，這段寫景從哪幾個方面，結(jié)合著哪些事物來寫的，起到了怎樣的表達(dá)的效果。討論后齊讀，加深體會，再放音樂。

(優(yōu)美的鄉(xiāng)村景色，在音樂的陪襯下，通過個人、集體的多種朗讀，拉動想象，來體會自然美，能悟出許多只能意會不能言傳的東西。)

x人性美。

[小伙伴們那善意的嘲笑，偷豆的舉動，對付六一公公的幼稚方法，將船劃得飛快的英姿，無不體現(xiàn)了孩子們毫不雕飾的純凈之美，體現(xiàn)著人的率真、自由與活力。]

A：請男生齊讀第10節(jié)少年朋友們開船的動作描寫，圈出動詞，揣摩語言的準(zhǔn)確。

B：分角色朗讀偷豆時人物鮮明的個性化語言。

x情感美。

[小朋友得到特許來伴“我”釣蝦、游戲，母親再三囑咐與深夜候船，年幼的陪“我”坐在船中，桂生為“我”找豆?jié){、舀水，六一公公的嗔怪與送豆，無不洋溢著愛的溫情。]

五、體驗(yàn)反思：

課文結(jié)尾說：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再沒有吃到那夜似的的好豆，——也不再看到那夜似的的好戲了。”對這個結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會嗎?

(通過談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn)，可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)

六：拓展延伸：

本文寫了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗，可與同學(xué)們對話交流，上臺說給大家聽聽

《社戲》學(xué)習(xí)要點(diǎn)

《社戲》一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進(jìn)步，一切都沒有朝氣。在這種氣氛之下，兒童教育就更成為封建教育制度的犧牲品了?？菰餆o味的教育內(nèi)容，僵化呆板的教學(xué)方法，使得學(xué)生身心都得不到健康發(fā)展，而且備受摧殘。少年兒童們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風(fēng)物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關(guān)系。魯迅先生的《社戲》，正是在這種背景之下，以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，生動真切而又寓意深邃地發(fā)出了時代的吶喊：封建教育制度是非推翻不可的了!

關(guān)于社戲：

演社戲是我國浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過去的一種民俗。舊時鄉(xiāng)村里分為一個一個的“社”，每個社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對面臨河筑一個永久性的戲臺。臺柱用石頭做的。戲臺一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢請戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。

學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文，了解內(nèi)容，找出文中生字、生詞，并逐一查字典注音、解釋。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

2.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

3.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠通過細(xì)節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

2.學(xué)會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法

教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)情境、深情導(dǎo)入(1分鐘)

家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)的港灣，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情，也給我們展示了一個充滿親情和關(guān)愛的空間。而和親人一起散步，更是一個幸福的時刻。今天，就讓我們跟隨莫懷戚一家一起散步，去感受家庭里濃濃的親情。(板書課題：散步)

(二)、整體感知、把握情節(jié)(12分鐘)

問題一：學(xué)生自由朗讀課文，并用一句話概括文章內(nèi)容。先由老師提問，學(xué)生回答。

第一、散步的時間?——初春

第二、散步的地點(diǎn)?——田野

第三、散步的人物——我、母親、妻子、兒子

第四、散步中發(fā)生了什么?(課文中)——分歧

第五、什么分歧?—母親要走大路，大路平順;我的兒子要走小路，小路有意思。

第六、誰來解決分歧?——我

第七、為什么我來解決?——我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外邊，她總是聽我的。

第八、我要如何解決呢?——我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r日還長,我伴同母親的時日以短。我說：“走大路?！?/p>

第九、最后是如何選擇的呢?——最后，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

第十、為什么選擇了小路?——母親改變了主意。

好，下面根據(jù)上面的回答，讓一位同學(xué)概括一下，迅速組織語言，這篇課文講了一件什么事?

(師明確：這是一篇敘事性的散文，我們在概括的時候要注意時間、地點(diǎn)、人物和事件。)

(師明確: 時間是初春，地點(diǎn)是田野上，人物有我、妻子、兒子和母親，我們一起散步。所以可以概括為我們一家祖孫三代在初春的田野上散步。)

問題二：課文的題目是《散步》，他們?yōu)槭裁慈ド⒉侥?

師引導(dǎo)：文中說，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。真要出去散步，多累啊，應(yīng)該讓母親在家多休息才好呢。

生1：老人更需要關(guān)愛，如果把母親一個人留在家里，母親會覺得很孤單。一家人一起散步，會讓母親感受到家的溫暖。

生2：文中說，但是春天總算來了，我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。說明母親的心里是期盼春天的到來，希望出去走走。

師引導(dǎo)：春天總算來了，“總算”說明了什么。母親熬過了一個嚴(yán)冬，“熬”反映了什么。

(朗讀指導(dǎo)：“太遲、太遲了”、“挺不住”、“總算”、“熬”)

師明確：初春的景色很美，而且母親也熬過了一個嚴(yán)冬，出去走走還可以喚醒母親心中的活力，所以一家四口一起出去散步。

那作者為什么要寫散步這件這么簡單的事呢，它究竟表達(dá)了人間的什么情感?下面讓我們先來看看作者與他的創(chuàng)作背景，思考以上問題。

(三)作者與創(chuàng)作背景。(2分鐘)

莫懷威：筆名 周平安、章大明。現(xiàn)任重慶師范大學(xué)新聞學(xué)院教授、中國作家協(xié)會會員，代表作有《散步》和《家園落日》等。本文創(chuàng)作于1985年，創(chuàng)作的契機(jī)在于作者與來西南政法學(xué)院進(jìn)修中國民事訴訟法的美國漢學(xué)家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進(jìn)行淺層次交談。出乎意料的是他對中國文化中的“孝“大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”。而這些都是我們中國人在追求對外開放、大力提高經(jīng)濟(jì)水平時代所丟掉的`，發(fā)達(dá)國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使作者感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。作者想通過此文呼吁人們撿回失落的親情，多關(guān)心自己的親人。那么下面讓我們細(xì)讀文章，體味文章的親情。

(四)品讀課文、分析人物、體味親情(14分鐘)

教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先，看看“我”，同學(xué)們說說文中的“我”這個人怎么樣?

學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。

關(guān)于“我”：[5分鐘]

你認(rèn)為“我”是怎樣一個人?

(孝順，善良的人)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。

(“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運(yùn)動運(yùn)動，對老年人有好處。) (“一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我說：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。) (“這樣，我們在陽光下背起了兒子?！?

(板書：“我”：孝順善良)

關(guān)于我的母親：[4分鐘]

文中的奶奶又是怎樣一個人呢?

(善解人意，愛護(hù)小輩)

請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護(hù)小輩的段落或語句。

(五)教師總結(jié)：

這是一篇優(yōu)美的散文，頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現(xiàn)了一個重大的主題。(板書：小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章。

其實(shí)，在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里，都蘊(yùn)涵了許多令人感動的故事，就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味，從而使我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。重點(diǎn)指導(dǎo)“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

課前先學(xué)：

1、把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標(biāo)注自然段。

2、初步認(rèn)識生字條中的12個生字，難認(rèn)的字自己想辦法解決。

3、用“？”標(biāo)出不懂的詞語和句子。

4、觀察雷雨這一自然現(xiàn)象或收集描寫雨景的文章或段落或插圖及雷聲錄音。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、課件展示：

同學(xué)們，你們見過下雨嗎？說說你們自己的親身經(jīng)歷。那么今天課件中又是一場什么樣的雨呢？（出示課件展示雷雨的全過程。）引導(dǎo)學(xué)生談觀看的體會，相機(jī)板書課題：雷雨

二、引發(fā)想像：

教師播放雨前和雨時的兩段音像資料（風(fēng)聲、雷聲、雨聲），啟發(fā)學(xué)生閉目想像。聽著這兩段錄音，你們都想像到了什么？相機(jī)出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的想像把兩段錄音和插圖進(jìn)行正確搭配。教師板題。

三、自學(xué)匯報：

1、小組交流課前先學(xué)情況。

2、老師組織學(xué)生匯報。學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記，擴(kuò)詞。如：用動作記?。骸皦骸贝?用換偏旁記住“虹”等。

3、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀，引導(dǎo)學(xué)生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

4、小組讀課，互相正音，評價。

5、全班合作讀文，把課文讀通讀順。

（把課文真正交給學(xué)生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了識字興趣，提高識字能力。進(jìn)而提高了自主讀書的能力。）

四、學(xué)習(xí)課文：

1、范讀，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼犠x的感受。啟發(fā)思考：課文主要講了什么？進(jìn)而理清課文記敘的順序。

2、學(xué)生再讀課文，試著把描寫“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的三個部分劃分出來。

3、圖文對照讀，體會作者觀察的細(xì)致和課文語言的簡煉。

4、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

五、寫字：

1、出示“我會寫”。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生歸類分析字行，說發(fā)現(xiàn)。）

如：“虹、蜘、蛛、蟬”都是蟲字旁，書寫時要注意“扁口”上寬下窄；“壓、逃、越”都是半包圍構(gòu)；“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的?！按埂弊稚线叺钠惨獙懙枚潭?，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短等。

2、教師范寫學(xué)生認(rèn)為的難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)注意的重點(diǎn)筆畫。

3、學(xué)生臨寫，同桌交流評價。對照總結(jié)之后，再進(jìn)行書寫，寫得好的全班展示。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

二、繼續(xù)研讀課文：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己劃分的“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三部分內(nèi)容，進(jìn)行合作讀書。思考：你認(rèn)為這個部分寫得怎么樣？結(jié)合文中的句子，說說自己的理由。

2、交流讀書感悟的情況;教師相機(jī)點(diǎn)撥。也可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行交流的過程中，互相提問題。

如：描寫雷雨前的部分“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?“黑沉沉”寫出了什么？能把它去掉嗎？為什么？“壓”給你的感覺是什么？你認(rèn)為該怎么讀這句話？“ 閃電越來越亮，雷聲越來越響?！痹撛趺醋x才能體現(xiàn)天氣驟然變化？

描寫“雷雨中”的部分，為什么用3個“嘩”？該怎么讀這3個“嘩”？ 兩個“漸漸地”說明了什么？等等。

3、展示課件，深化感悟。

三、誦讀課文：

1、有感情地朗讀全文。

2、朗讀自己喜歡的段落，練習(xí)背誦自己喜歡的段落。

四、練習(xí)：

1、閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。

2、雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來了）。

（ ）了，（ ）也（ ）了。

3、照樣子寫詞語：黑沉沉（ ）（ ） 一動不動（ ）( )

五、拓展：

1、你還讀過其他描寫下雨的文章或段落嗎？把自己收集的材料在組內(nèi)或全班交流。

2、觀察一個自然現(xiàn)象，寫一篇觀察日記。

六、作業(yè)布置：

1、1號本生字詞

2、寫一篇觀察日記

七、板書設(shè)計(jì)：

雷雨

雷雨前 烏云密布

雷雨中 大雨傾盆

雷雨后 雨過天晴

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇6

教學(xué)目標(biāo)

１、熟練背誦并正確翻譯這篇課文。

２、理解課文思想，對照反省自己。

３、積累文言詞匯。

教學(xué)重點(diǎn)

背誦、翻譯、理解課文。

教學(xué)課時

２課時。

教學(xué)過程

第一課時

１、介紹孔子及其《論語》。

２、朗讀、背誦課文。

３、研讀前五段。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

中華民族有著數(shù)千年的文明歷史，產(chǎn)生了輝煌燦爛的古代文化。它不僅對中華民族的形成和發(fā)展產(chǎn)生了巨大的凝聚力，而且對今天在全民族弘揚(yáng)愛國主義思想，建設(shè)社會主義精神文明仍有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。這些寶貴的精神財富，已成為世界文化寶藏的重要部分，不僅是中國的驕傲，也是全人類的驕傲。

《論語》是我國古代文獻(xiàn)中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。即使在今天，其精華部分依然為人們所效法?，F(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)它的節(jié)選部分《〈論語〉十則》。

二、朗讀課文

1、孔子及《論語》資料

強(qiáng)調(diào)識記：

孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，公認(rèn)的世界文化名人。

政治上，孔子主張仁義，主張以德服人，反對殘暴統(tǒng)治，反對武力征伐，同情人民疾苦，俗話說“孔曰成仁，孟曰取義”，就是這個意思。他的政治主張具有一定的開明態(tài)度，所以孔子學(xué)說成為封建文化的`正統(tǒng)，影響極大，被尊為“圣人”、“至圣”。

教育方面，他是我國歷史上致力于教育事業(yè)的第一人，所以也有人呼吁要以孔子誕辰為中國教師節(jié)。他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”（一視同仁），因材施教，相傳有弟子三千，賢人七十二。

《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共２０篇，是儒家經(jīng)典著作之一，也是研究孔子思想的主要資料。從漢朝初年到五四運(yùn)動以前的兩千年間，《論語》一直是學(xué)童們的一本必讀書，影響很大，書中有不少語句都作為成語保留在現(xiàn)代漢語之中。

2、教師播放媒體資源中的朗讀示范。學(xué)生體會語氣、語調(diào)、停頓等。

3、全班齊讀：感知課文。多讀幾遍，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，根據(jù)朗讀的語氣、語調(diào)和停頓等，理解句子的意思。

4、正音、正字。

三、理解課文

１、理解重點(diǎn)詞語：

⑴教師導(dǎo)學(xué)：

學(xué)習(xí)文言文，首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同，這好理解。但有些詞，古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中的“走”是“跑”的意思，如果理解為“行走”，這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文要特別注意這些變義詞。另外，一些文言虛詞，如“之”、“乎”、“者”、“也”之類，意思比較寬泛，在不同的語言環(huán)境里，它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文，正確理解。

⑵自主、合作、探究：

先仔細(xì)讀幾遍，理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解，試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的，將問題提出來。

教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。

教師要求學(xué)生，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的，四人小組討論討論。實(shí)在不懂，請教老師。

教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的，教師再度明確。學(xué)生理解有困難的，教師要講明白，講透徹。

重點(diǎn)掌握下列的意思：

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？

人不知而不慍，不亦君子乎？

吾日三省吾身。

溫故而知新

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。

見賢思齊焉。

士不可以不弘毅。

死而后已。

知松柏之后凋也。

其恕乎？

己所不欲，勿施于人。

２、理解課文：

教師導(dǎo)學(xué)：

關(guān)于課文翻譯，教師可以根據(jù)情況，給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識，但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

學(xué)生較為難以理解，須重點(diǎn)講解的句子：

⑴人不知而不慍，不亦君子乎？

⑵吾日三省吾身。

⑶傳不習(xí)乎？

⑷學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。巳誨女知之乎！

三、概括思想

指導(dǎo)學(xué)生將課文有關(guān)歸納到如下幾點(diǎn)：

１、學(xué)習(xí)方法。

２、學(xué)習(xí)態(tài)度。

３、思想修養(yǎng)。

歸納成語、格言：

提示：溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之，不知為不知三人行，必有我?guī)熞娰t思齊己所不欲，勿施于人。

四、學(xué)習(xí)體驗(yàn)

１、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為哪些使你收獲最大？談?wù)劯邢搿?/p>

２、與課文自相對照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺？應(yīng)怎樣改進(jìn)？

３、“溫故而知新”對于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義？④透過表面文字，理解“歲寒，然后知松柏之后凋也”的深刻含義。試著模仿這種寫法，也寫幾句。

五、教師小結(jié)

《論語》的思想博大精深，我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思，更重要的是聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文，了解我們民族的歷史，繼承祖國的文化，陶冶自己的情操。

六、作業(yè)

１、背誦課文。

２、抄寫、識記字詞。

３、預(yù)習(xí)剩余部分。

4、完成“研討與練習(xí)”。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：閱讀分析能力;表達(dá)能力;辨析能力。

2、過程與方法：了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解本文通過對一棵小桃樹生長過程的描寫來表現(xiàn)它的特點(diǎn)以及憑借小桃樹的形象寄托感情理想的寫法。

2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈，用于和困難作斗爭的勇氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、托物言志的寫法和作者抒發(fā)的情感。

2、課文贊美小桃樹頑強(qiáng)的生命力寄寓著什么深刻含義。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究

教課課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

出示作者圖片：同學(xué)們，認(rèn)識這個人嗎?他叫賈平凹，凹這個字在普通話里念ao,如凹凸不平,但在北方方言和這位作家的名字里念wa。來，一齊讀他的名字。我們曾經(jīng)學(xué)過他寫的《太陽路》。今天再來我們學(xué)習(xí)他的另外一篇文章——我的小桃樹。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)

(一)字詞過關(guān)

佇(zhù)　孱(càn)　嵬(wéi)　懊喪(ào)　執(zhí)著(zhuó)　矜持(jīn)　猥(wéi)瑣

(1)佇立：長久地站立。

(2)生靈：生命。

(3)孱頭：軟弱無能的人。

(4)矜持：拘謹(jǐn)，拘束。

(5)踏青：清明前后到郊外去游玩三步。

(6)垂垂暮老：形容像老人一樣沒有生氣。

(7)楚楚：較弱柔美。

(8)猥瑣：(容貌、舉動)庸俗不大方。

(9)禍不單行：表示不幸的事接連發(fā)生。

(10)灼灼：形容明亮的樣子。這里用來形容桃花繁盛明麗的樣子。

(二)作者簡介

賈平凹，1952年2月21日生于陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)，當(dāng)代作家。1974年開始發(fā)表作品。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。1982年發(fā)表作品《鬼城》《二月杏》。1992年創(chuàng)刊《美文》。1997年憑借《滿月兒》，獲得首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。2003年，先后擔(dān)任西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長、文學(xué)院院長。2008年憑借《秦腔》，獲得第七屆茅盾文學(xué)獎。2011年憑借《古爐》，獲得施耐庵文學(xué)獎。

(三)背景介紹

1976年，為期十年的_終于結(jié)束，在這十年期間，無數(shù)被時代耽誤年華和奮斗機(jī)會的青年人開始反思，開始追求。作家賈平凹在這個大的時代背景下，托物言志，以“小桃樹”的形象來象征_中成長起來的青年一代。通過它坎坷的出生、成長到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索正成長的真實(shí)歷程。文章最后小桃樹所孕育所保留的那一個花蕾，豈止是“風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔”，它更是青年一代胸懷大志、奮起直追、報效祖國的象征。

三、整體感悟

1、誰來說一說，課文主要寫了些什么?課文是按這個順序敘述的嗎?誰能按照課文的順序來敘述?

2、了解了課文的主要內(nèi)容，我們再來看看，你還有哪些地方讀不懂?

3、“學(xué)貴有疑”，你們的問題提得很好，這是你們認(rèn)真思考的結(jié)果。有人說，提出一個問題比解決一個問題還要重要。同學(xué)們的這些問題都和小桃樹密切相關(guān)，那我們先來弄明白這是一棵怎樣的桃樹?從這個問題入手，再來逐步解決其他幾個問題。

四、合作探究

1、聯(lián)系全文分析作者的夢是什么?

答：課文中作者6次提到自己的夢，較明確的有兩處：一是孩提時代埋桃核，“想讓它在那兒蓄著我的夢”，二是到城里上學(xué)前夕，桃樹兩尺來高的時候，那“夢是綠色的”。通讀全文之后不難看出，作者采用了托物言志的手法，意在通過對小桃樹頑強(qiáng)生命力的贊美來表達(dá)自己所寄寓的深刻含意。

早在孩提時代，作者便對美好的未來有了朦朧的向往，因此埋下桃核，希冀“讓它在那兒蓄著我的夢”。進(jìn)城上學(xué)以后，作者更是“血?dú)夥絼偅Ｒ詽?jì)于下的人物”(賈平凹《夜籟》)。這個夢自然是綠色的，因?yàn)榫G色象征希望和生機(jī)，簡言之便是“奮斗”，并且“轟轟烈烈地干一番事業(yè)”。這便是作者的夢。

雖然走上社會以后，作者的際遇曾遭受到類似桃樹那般的風(fēng)和雨，那“再不消沉，再不疲軟，再不膽怯”(賈平凹《游了一回龍門》)，雨中仍“留著一個欲綻的花苞”。作者的夢是頑強(qiáng)的，恰如作者的性格。

2、文中說:“可憐的小桃樹!”作者認(rèn)為小桃樹的“可憐”表現(xiàn)在哪幾方面?寄寓了作者怎樣的人生感悟?

答：寫小桃樹長得很委屈，樣子很委瑣，花兒單薄等來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹被人鄙視，孤獨(dú)寂寞來表現(xiàn)它的可憐;寫小桃樹遭受風(fēng)雨等的摧殘來表現(xiàn)它的可憐。面對挫折和磨難，只要不屈不撓，定能創(chuàng)造出美好的未來。

五、總結(jié)全文

本文描寫了一棵在逆境中誕生，在逆境中成長的小桃樹，歷經(jīng)風(fēng)雨仍頑強(qiáng)生存。贊頌了小桃樹頑強(qiáng)同命運(yùn)抗?fàn)幍木?。揭示一個生活的哲理：不屈不撓的奮斗，定會戰(zhàn)勝磨難，創(chuàng)造出美好的未來。

小桃樹是堅(jiān)強(qiáng)的，在樹的頂端，高高的一枝上，竟還保留著一個欲綻的花苞，嫩紅的，在風(fēng)中搖著，卻沒有掉下去，像風(fēng)浪里航道上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的燈塔，閃著時隱時現(xiàn)的光。只要活著，就有希望，不是嗎?夢想不管多么深邃在內(nèi)心，不管多么遙遠(yuǎn)在將來，只要有一朵花苞，就有開放的時候。

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇8

設(shè)計(jì)理念

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

教材分析

1、地位和作用：

選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述之美?！敖滩臒o非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。

2、文本簡析：

因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

學(xué)情分析

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：

2、過程與方法：

3、情感態(tài)度與價值觀：

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2、針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

教學(xué)方法

1、教法：

2、學(xué)法：

教學(xué)手段

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

課時安排

一課時（45分鐘）

課型

新授課

教學(xué)過程

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）

（一）課前預(yù)習(xí)

1、掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。

2、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上?！币虼宋也捎们榫辰虒W(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。

（一）研讀入境品語言

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的`知識體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）

（一）拓展遷移

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂總結(jié)

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置

設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生知識遷移，學(xué)以致用，舉一反三。這一時期還是學(xué)生注意力的反彈期，反彈期是鞏固知識的最好時段，讓學(xué)生總結(jié)，能使得課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象。作業(yè)布置能夠強(qiáng)化學(xué)生的反思能力，加深學(xué)生對課業(yè)的理解，提高分析問題解決問題的能力。這樣才能真正使課前、課堂和課后成為一個有效的整體。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)反思

（略）

初中語文教案優(yōu)秀教案模板 篇9

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、積累常用的文言詞語培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。領(lǐng)略故事

的旨趣。感知兩個人物的性格。

3、拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。

教學(xué)重點(diǎn)：積累常用的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生閱讀賞析文言文的自學(xué)能力。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)略故事中的旨趣。

教學(xué)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

資料助讀：

(一)關(guān)于莊子

莊子(約前369—前286年)，名周，宋國蒙(今河南省商丘縣東北)人，中國著名哲學(xué)家、思想家、文學(xué)家，辯論家。是繼老子之后，戰(zhàn)國時期道家學(xué)派的代表人物，二人并稱“老莊”，他們的哲學(xué)思想體系，被思想學(xué)術(shù)界尊為“老莊哲學(xué)”。代表作品為《莊子》，文章具有濃厚的浪漫色彩，對后世文學(xué)有深遠(yuǎn)影響。名篇有《逍遙游》、《齊物論》等，莊子主張“天人合一”和“清靜無為”。通過掌握運(yùn)用自然規(guī)律達(dá)到長生，這就是所謂“天人合一”;漠視物質(zhì)利益，不為世間的虛名微利而操勞，這就是所謂“清靜無為”。

相傳，莊子自幼聰明好學(xué)，與惠施為同學(xué)、摯友，曾南游楚越，探訪古風(fēng)，率性認(rèn)真，崇尚自然，非毀禮法，傲視王侯。楚威王曾以厚禮聘其為相，被他拒絕，從此終身不仕，退隱江湖，以編草鞋為生。生活貧窮困頓，卻鄙棄榮華富貴、權(quán)勢名利，力圖在亂世保持獨(dú)立的人格，追求逍遙無恃的精神自由。

(二)關(guān)于《莊子》

1、《莊子》共33篇，分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)篇7篇為莊子所作外篇15篇和雜篇11篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作。其文汪洋恣肆，想象豐富，氣勢壯闊。莊子的想象力極為豐富，語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，哲學(xué)的文學(xué)”。

2、《莊子》散文的藝術(shù)特色：第一，想象奇幻;第二，構(gòu)思巧妙;第三，善用寓言故事和比喻;第四，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義風(fēng)格。其散文對后世的影響很大。

自學(xué)課文，完成下列要求：①閱讀《資料助讀》，摘錄重點(diǎn)文學(xué)常識并旁批在文中。②借助課下注釋和工具書獨(dú)立試譯課文，按照“直譯為主，意譯為輔”的原則，力求每個文言實(shí)詞都能找到相應(yīng)的現(xiàn)代漢語。③完成預(yù)習(xí)題，小組互助交流，準(zhǔn)備在班上展示。

1、文學(xué)常識填空：

莊子是(朝代)人，名，他繼承并發(fā)揚(yáng)了老子思想，是

家學(xué)派的重要的代表人物，世并稱二人為“”。《莊子》是所著。其中名篇有《》、《》等，莊子主張“”和“”。

2、讀一讀，并給加點(diǎn)字注音：

惠子相()梁鹓鶵()()醴()泉鴟()

嚇!()今子欲以子之梁國而嚇()我邪()

3、解釋加點(diǎn)詞的意思。

惠子相梁()或謂惠子()搜于國中()

子知之乎()發(fā)于南海()非梧桐不止()

于是鴟得腐鼠()鴟()以子之梁國而嚇我邪()()

3、翻譯句子，注意特殊句式。

(1)(省略句)惠子相梁{惠子相(于)梁}：

(2)(倒裝句)于是惠子恐，搜于國中{于國中(搜)}三日三夜：

(3)今子欲以子之梁國而嚇我邪

一 、學(xué)習(xí)研討

朗讀課文疏通文意，并思考：

1、莊子講鹓鶵故事中“鹓鶵”“鴟”“腐鼠”各比喻什么故事的用意是什么

2、感知莊子與惠子兩個人物不同的性格特點(diǎn)。

二、拓展閱讀

莊子釣于濮(pú)水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內(nèi)累矣!”莊子持竿不顧，曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣，王巾笥(sì)而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留骨而貴乎，寧其生而曳尾于涂(tú)中乎”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中?！鼻f子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中?！?/p>

譯文：一天，莊子正在渦水垂釣。楚王委派的二位大夫前來聘請他道：“吾王久聞先生賢名，欲以國事相累。深望先生欣然出山，上以為君王分憂，下以為黎民謀福?！鼻f子持竿不顧，淡然說道：“我聽說楚國有只神龜，被殺死時已三千歲了。楚王珍藏之以竹箱，覆之以錦緞，供奉在廟堂之上。請問二大夫，此龜是寧愿死后留骨而貴，還是寧愿生時在泥水中潛行曳尾呢”二大夫道：“自然是愿活著在泥水中搖尾而行啦?！鼻f子說：“二位大夫請回去吧我也愿在泥水中曳尾而行哩。”

探討：莊子說話技巧給了我們今天人際交往有什么啟示

三、積累成語

鵬程萬里扶搖直上越俎代庖望洋興嘆朝三暮四東施效顰無中生有呆若木雞每況愈下邯鄲學(xué)步大相徑庭昭然若揭似是而非學(xué)富五車櫛風(fēng)沐雨螳螂捕蟬，黃雀在后螳臂當(dāng)車涸轍之鮒沉魚落雁相濡以沫

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解“端詳’、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。

2、抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。

3、利用課文中的留白處，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和表達(dá)能力。

4、讓學(xué)生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學(xué)生解決問題的信心與能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸說的話的深刻含義。

教學(xué)難點(diǎn)：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內(nèi)容淺顯，一讀就懂。但現(xiàn)在的學(xué)生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學(xué)生生活，同學(xué)們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。

三、教學(xué)思路

這篇課文內(nèi)容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因——經(jīng)過——結(jié)果這樣的順序來教學(xué)，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執(zhí)教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節(jié)課，然后在每一個環(huán)節(jié)都緊扣人物情感的變化展開教學(xué)。在體會人物的情感變化的時候，我引導(dǎo)學(xué)生把自己轉(zhuǎn)換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習(xí)表達(dá)。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關(guān)內(nèi)容的文章，以及引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己在學(xué)習(xí)和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養(yǎng)學(xué)生面對困難，解決困難的能力。

四、教學(xué)過程

我的教學(xué)過程分四個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)字詞——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華——拓展延伸。

第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)生字

導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，現(xiàn)在我們來比比看誰都記住它們了。（出示課件）

1、同桌互讀、自由讀。

2、開火車讀。

3、齊讀。

第二環(huán)節(jié)：探究體驗(yàn)，抓住重點(diǎn)句，層層深入，研讀課文。

(一)回顧課文主要內(nèi)容，理清人物情感線索

1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫》。

2、首先讓我們回憶一下課文向我們講了一件什么事。(課文寫了玲玲非常滿意的一幅畫被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，她在臟的地方畫了一只小花狗，使畫獲得了一等獎的事情。)教師適時板書：畫弄臟了——畫了一只小花狗（得獎）

設(shè)計(jì)意圖：理清課文，從整體上把握課文內(nèi)容，引入本節(jié)課的教學(xué)。

(二)指導(dǎo)朗讀，深入體會人物情感的變化

請小朋友們默讀課文，找出描寫玲玲心情的句子。教師出示課件：

1、玲玲滿意地端詳著這副明天就要參加評獎的《我家的一角》這幅畫。

2、玲玲哇地哭了起來。

3、玲玲滿意的笑了。

同學(xué)們齊讀這三句話。這三句話是理解本課的切入點(diǎn)，接下來的分析課文都將以這三句話為中心展開，也正體現(xiàn)了以玲玲的心情為主線貫穿全文。

1、請同學(xué)讀課文的第一句話“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！?/p>

(1)“端詳”是什么意思?這個詞學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難，因此在教學(xué)時我用 做動作來引導(dǎo)學(xué)生明白“端詳”就是仔細(xì)地看，同時課件出示玲玲的畫，讓學(xué)生 用端詳?shù)臉幼有蕾p這幅畫，同桌互相做做端詳?shù)臉幼?，使學(xué)生充分理解這個詞語。

(2)玲玲是怎樣仔細(xì)地看?(滿意地仔細(xì)看)

(3)誰能讀出玲玲的滿意嗎?指名讀，齊讀這句話。

2、學(xué)習(xí)第二個句子

教師引讀：是啊，玲玲對這幅畫是這么的滿意，可是叭的'一聲，水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了——玲玲哇地哭了起來。教師板書：哭。重點(diǎn)通過“叭”、“哇”理解玲玲此時的心情，可讓學(xué)生們換位思考：此時你是玲玲，心情應(yīng)該是怎樣的？（傷心，難過、著急）讓學(xué)生通過朗讀把這種心情表現(xiàn)出來。

3、學(xué)習(xí)第5自然段

教師過渡：畫臟了就臟了唄，哭什么??？再畫一張不就行了嗎？（明天就要參加比賽了，再畫一張也來不及了）

指導(dǎo)學(xué)生讀好玲玲說的話。(邊哭邊說)

4、學(xué)習(xí)第7自然段

教師過渡：此時的玲玲是那么的傷心和著急，你想怎么安慰她一下？指名讓學(xué)生說出自己的想法（別著急，動動腦想想辦法……）

⑴爸爸是怎么說的呢?誰來讀一讀?(指名讀)你們真了不起,和爸爸想到一塊去了。

⑵爸爸為什么不直接告訴玲玲該畫什么呢?(爸爸要讓她自己動腦筋解決問題)

5、學(xué)習(xí)第8自然段

教師過渡：在爸爸的啟發(fā)下，玲玲是怎么做的呢?仔細(xì)聽老師讀課文。

教師范讀，故意丟掉一個詞“想了想”。哪個小朋友最細(xì)心，聽出老師丟了什么？（指名說）

⑴出示課件，從玲玲想了想，你能看出什么？（她在動腦筋）。她可能在想什么?(她在想：畫什么呢?)

⑵她當(dāng)時可能想到要畫什么?(學(xué)生會在漫無邊際的想像中否定自己，認(rèn)識到把樓梯上的污漬變成花、變成書包、變成衣服、帽子……都不是很合適，都違背了畫的主題，最后認(rèn)識到，把污漬變成小花狗是最佳選擇。)

⑶為什么是一只懶洋洋的小花狗，你能體會到什么？（小花狗在玲玲家生活的很幸福）

看!這就是玲玲巧變小花狗的畫，(出示課件)如果你是評委，你會怎樣評價這幅畫呢? (學(xué)生以評委的身份參與評價，充分發(fā)表意見，可以從構(gòu)圖色彩方面評價，可以從立意思想方面評價，更主要的是認(rèn)識到小花狗更增添了畫的情趣和生機(jī)。)

教師總結(jié)：這只懶洋洋的小花狗，為這幅畫增添了情趣，使這幅畫更充滿了生機(jī)，連小花狗都這么喜歡這家的一角，可見這家的一角多溫馨呢!所以玲玲滿意地笑了，板書：笑。

6、 學(xué)習(xí)第9自然段

教師過渡：爸爸看了，高興地說什么了?指名讀，齊讀爸爸的話：“孩子，看到了吧，好多事情并不像我們想像的那么糟。只要動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

⑴這里的壞事、好事各指什么呢?(壞事指畫被弄臟了，好事指把弄臟的地方 巧妙地變成了一只可愛的小花狗。) 板書：壞事，好事。

⑵壞事變成好事的關(guān)鍵是什么?(板書：“動腦筋”并理解這個詞。)

⑶從爸爸的這句話里你明白了什么？

設(shè)計(jì)意圖：抓住情感變化這根脈，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這樣教學(xué)不會顯得支離破碎，相反給人感覺一氣貫通。

第三個環(huán)節(jié)：轉(zhuǎn)換角色練習(xí)說話，深化文章主題思想

1、課文中有幾組爸爸和玲玲的對活，同學(xué)們能讀好嗎?爸爸的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(耐心的、語重心長的、慈愛的。)

玲玲的話應(yīng)該用怎樣的語氣讀?(天真的，可愛的。)

2、做“爸爸”的男同學(xué)們：

⑴當(dāng)你看到玲玲這么巧妙地處理了污漬，你除了對她說了書上的這段話，你還可能對玲玲說些什么呢?(玲玲你真棒，你畫的小花狗太可愛了；你把污漬變成了小花狗，這個家呀就更有趣了，更溫馨了；玲玲你真聰明，我為你自豪……)

⑵當(dāng)你得知玲玲的畫獲得了一等獎以后，你還可能對她說什么呢?(祝賀你得了一等獎，玲玲，希望你以后繼續(xù)努力。你看，遇到困難往往是好事，更能發(fā)揮我們的智慧；遇到困難不要灰心，要積極想辦法，壞事往往能變成好事……)

3、玲玲們，聽了爸爸的夸獎和祝賀的話，你會怎么說呢?(謝謝您，爸爸，是您教會我遇事善于動腦筋，把壞事變成好事的。今后，我遇到困難一定善于動腦筋，不要遇到困難就哭鼻子……)

設(shè)計(jì)意圖：采用角色轉(zhuǎn)換的方法，學(xué)生興趣盎然，體會深刻，有強(qiáng)烈的說話欲望。

第四個環(huán)節(jié)：拓展閱讀，開闊思路，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力

小朋友們，在生活中，老師相信你們也一定遇到困難，而且也動腦筋將壞事變成了好事，誰愿意來和大家分享一下。

設(shè)計(jì)意圖：新課改要求中低年級學(xué)生能夠不拘形式地記下見聞和感受，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)應(yīng)和生活實(shí)際相結(jié)合的宗旨，設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和應(yīng)對的能力。

板書設(shè)計(jì)：

25 、玲玲的畫

哭 笑

畫弄臟了 畫了一只小花狗（得獎）

動腦筋

壞事 ——好事

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2

設(shè)計(jì)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課12個生字和10個生詞。學(xué)會9個生字和1個基本筆畫。

2、正確、流利、有表情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道雙手和大腦是人的兩件寶，要養(yǎng)成動手又動腦的好習(xí)慣。

［教學(xué)過程］

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，兀教師說一個謎語給你們猜好嗎？

“搖錢樹，兩枝叉，每個叉上五個芽，常搖常開金銀花，要吃要穿全靠它。”

誰知道這是什么？(生：雙手)(師：猜對了，同學(xué)們真聰明)

2、雙手對于我們來說真是太重要了，它可以說是人的一件寶。我們在日常生活、學(xué)習(xí)中，還有一件寶是缺少不了的，這件寶呀，其實(shí)大家都有，而且天天都要用到它，誰認(rèn)識它？(生：大腦)(師：又猜對了，同學(xué)們棒極了!)

3、現(xiàn)在，同學(xué)們都知道手和腦是人的“兩件寶”。(師板書“兩件寶”)

會讀課題的同學(xué)可以站起來當(dāng)小老師帶讀,不會讀的同學(xué)跟著小老師一起讀。

過渡：雙手和大腦是人的兩件寶，它們有什么用呢？

二、初讀課文

1、愿意聽老師讀課文嗎？(指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用指讀法，認(rèn)真聽、仔細(xì)看。)

2、請同學(xué)們自己讀一讀課文。(指導(dǎo)學(xué)生把不認(rèn)識的生字作上記號。)

3、你是通過什么方法解決這些生字的呢？（生交流：問家長、問老師、問同學(xué)、查生字表……）

4、找自己的好朋友讀一讀課文。(用自己最喜歡的方式合作讀。)

5、用自己最喜歡的.方式把課文讀給全班同學(xué)聽。

6、會讀的同學(xué)站起來齊讀。

三、認(rèn)讀生詞

①課件出示一只只小手，每只小手上都有一個生詞，會讀的起來當(dāng)小老師帶讀，讀對了，小手的大拇指就高高翹起。

③搶讀生詞。

④你喜歡讀哪個生詞，就站起來讀吧!

過渡：同學(xué)們，把每個詞拆開，就成了一個個生字，這些生字，你們想學(xué)嗎？(生：想)。好，下面我們一起來做個游戲。(教師講述游戲規(guī)則，學(xué)生自主選擇角色。)

四、認(rèn)讀生字

①識字小游戲。

全班學(xué)生一起拍手：丁零零、丁零零、郵遞員、來送信、不怕風(fēng)、不怕雨，一心一意為人民。

郵遞員：XX同學(xué)，你的信。

XX生：謝謝

郵遞員：不用謝

XX生：

郵遞員：

XX生：哦，原來是兀老師寫給我的信啊!信中內(nèi)容是說讓我?guī)ёx生字呢!下面，請同學(xué)們跟我讀。

XX生讀一遍，全班學(xué)生讀三遍。

XX生把生字貼在黑板的果樹上。

（共表演3次，每次認(rèn)識本課的4個生字，一共12個。主體是學(xué)生，老師加以指導(dǎo)正音。）

②同學(xué)們，請你們把這節(jié)課認(rèn)識的12個生字在課文中找出來。也可以把不會讀的字找出來，然后在書后面的生字表里去查出它的讀音。

③開火車認(rèn)讀生字。

五、熟讀課文，指導(dǎo)背誦

1、師引讀課文。

2、全班齊讀課文。

3、再全班齊讀課文。(編動作，邊作邊讀。)

4、學(xué)生上講臺背一背，其他同學(xué)閉上眼睛體會一下課文內(nèi)容。

5、誰能把你最喜歡的句子上講臺上來讀給大家聽？如果能背的同學(xué)也可以背給同學(xué)們聽一聽。你喜歡哪一句就請你來讀（背）哪一句吧!

六、拓展延伸

①這12個生字你們都學(xué)會了吧，真了不起！同學(xué)們，你們瞧，我們的學(xué)習(xí)伙伴冬冬也來了，看，她正在干什么呢？(生：冬冬在做飛機(jī)模型)

②冬冬在做飛機(jī)模型時運(yùn)用了她的雙手和大腦才把飛機(jī)模型做的那么好。同學(xué)們都知道只有通過大腦認(rèn)真思考，又動手實(shí)踐，才能想出好的辦法去解決問題。

③說一說，你能用你的兩件寶做什么事情呢？

④下面請同學(xué)們先動腦筋想一想，怎樣用學(xué)具里的圓形，三角形和小棒等拼出美麗的圖畫呢？再動手?jǐn)[一擺。

⑤說說自己擺出了什么？

七、總結(jié)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都知道雙手和大腦是人的兩件寶，你們知道嗎，一個人只要愛勞動、肯動腦，一定會有所創(chuàng)造。我們從小就要用自己的雙手和大腦，養(yǎng)成肯動腦，愛勞動的習(xí)慣。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)作者以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)展開合理想象的寫作方法。

2、用聯(lián)系上下文的方法，抓住重點(diǎn)語句體會作者的思想感情。

能力點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法理解句子的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在讀中體會的能力。

思想教育滲透點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，激起對資本主義社會的貧苦兒童悲慘生活的同情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從小女孩一次一次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的'合理。

2、從倒數(shù)第三個自然段中體會含義深刻的句子和作者的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

體會含義深刻的句子。

四、教學(xué)關(guān)鍵：

以課后思考練習(xí)二為主線。

五、教學(xué)方法：

體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的教法。

六、學(xué)習(xí)方法：

體現(xiàn)學(xué)生自主探究，自主學(xué)習(xí)的方法。

七、教學(xué)思想：

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

八、教具準(zhǔn)備：

微機(jī)軟件

九、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課，啟發(fā)自學(xué)

（1）復(fù)習(xí)課文第一段

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，誰愿意說一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？

（2）交代學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們就圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分自己提出問題自己解決問題的方法深入地學(xué)習(xí)，體會文章的思想內(nèi)容。

2、自主探究，解決疑點(diǎn)

（1）整體入手，提出問題

圍繞小女孩五次擦燃火柴的部分你想知道哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生提出問題，教師選擇重點(diǎn)有序地板書幾個問題：

①、小女孩擦燃火柴的原因？

②、她看到了什么？

③、從小女孩看到的東西中體會到什么？

（2）分段學(xué)習(xí)，解決問題

①、學(xué)習(xí)小女孩第一次擦燃火柴的段落。

a、自由讀文，解決課前提出的三個問題。

b、理解“她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根?！保w會小女孩矛盾的心理和激烈的思想斗爭過程。）

c、讀中體會小女孩擦火柴時的猶豫不決，看到火爐時的高興喜悅，火柴滅后的難過失望。

②、學(xué)習(xí)小女孩第二次擦燃火柴的段落。

a、默讀，解決課前提出的三個問題。

b、教師設(shè)疑：“桌上鋪著雪白的臺布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣?！边@句話已經(jīng)把小女孩看到的東西表達(dá)清楚了，為什么還要寫“更妙的是這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀和叉，搖搖擺擺地在地上走著，一直向這個窮苦的小女孩走來?！边@句話呢？

（體會作者想象的豐富性和合理性）

c、指導(dǎo)朗讀“更妙的是......又厚又冷的墻?！?/p>

③、學(xué)習(xí)小女孩第三次擦燃火柴的段落。

a、出示畫面，體會情境。

b、解決前面提出的三個問題。

c、指名讀文，再現(xiàn)情境。

④、學(xué)習(xí)小女孩第四、第五次擦燃火柴的段落。

a、指名讀文，解決三個問題。

b、分角色朗讀體會小女孩的心理。

c、屏幕出示“飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了?！?/p>

（體會資本主義制度的罪惡）

d、找出五次擦燃火柴的內(nèi)在聯(lián)系。

3、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力

①、輕聲讀最后一段。

②、學(xué)生質(zhì)疑。

③、屏幕出示“她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去?！?/p>

（體會兩個“幸?！钡暮x，激起學(xué)生對小女孩的同情）

4、總結(jié)全文，課外延伸

①、學(xué)生談體會，用自己生活的美好和小女孩的悲慘遭遇作比較。

②、教師總結(jié)全文，提出希望。

③、布置作業(yè)：寫讀后感《我和小女孩比童年》《小女孩來到我們中間》。

5、板書設(shè)計(jì)

7、賣火柴的小女孩

擦火柴美好幻象溫暖食物歡樂疼愛幸福

大火爐烤鵝圣誕樹奶奶飛走

火柴滅悲慘現(xiàn)實(shí)寒冷饑餓孤獨(dú)痛苦凍死

第一根第二根第三根第四根一大把。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級上冊》是以第三次全教會《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)編寫的,供二年級實(shí)驗(yàn)班第一學(xué)期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地使用教材，現(xiàn)就本冊教材編寫的指導(dǎo)思想、教材的編排、教材特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及提示幾方面作些介紹。重點(diǎn)圍繞“語文園地”這一版塊展開。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

（略）

二、教材編排

本冊教科書設(shè)計(jì)了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。

每組教材都包括了“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；展示臺——給學(xué)生提供展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)所得的舞臺。

三、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容。

每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點(diǎn)名專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際、展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。如第二組，簡短的導(dǎo)語點(diǎn)出了本組的專題——學(xué)校生活?！罢Z文園地”里“口語交際”的話題是結(jié)合課文《我選我》的內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生談?wù)剬ν鯇庍x自己當(dāng)勞動委員的看法，討論如果班里改選干部，自己會不會選自己。“展示臺”則引導(dǎo)學(xué)生展示在課外活動中學(xué)到的本領(lǐng)。

再如第六組，導(dǎo)語（“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會變得更美好。”）點(diǎn)出了關(guān)愛他人的專題，“語文園地”中的兒歌（《誰和誰好》）、“口語交際”的話題（討論怎樣幫助殘疾人）、“展示臺”的內(nèi)容（唱《愛的奉獻(xiàn)》這首歌），均與本組專題有一定聯(lián)系。這樣安排，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教材要避免繁瑣、加強(qiáng)整合的思想，便于開展教學(xué)實(shí)踐活動，有利于提高學(xué)生的語文綜合能力。

2.識字課內(nèi)容豐富，形式多樣。

3.課文的內(nèi)容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。

本冊教材的課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有，有較強(qiáng)的可讀性和趣味性。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。

5.突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)了親和力。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很多創(chuàng)新和突破。

首先，編寫角度由關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的教，又方便學(xué)生的“學(xué)”，使教科書由“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”。這冊教科書，無論是導(dǎo)語，還是課后練習(xí)或者“語文園地”中的練習(xí)，均不再以問題或要求的方式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)容，拉近了學(xué)生與書本的距離，拉近了學(xué)生與學(xué)習(xí)的距離，使學(xué)生感到親切、自然，增強(qiáng)了教材與讀者的親和力。其次，教材的呈現(xiàn)方式，有利于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。教材中，每個“語文園地”都編排了“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及字、詞的一些規(guī)律。如，“語文園地二”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表示動作的詞“掃、提、搬、推、挑、抬、捕、捉、抓”都帶有提手旁；“語文園地三”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的`兩個詞意思相反；“語文園地四”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義、聲旁表音的規(guī)律。為加強(qiáng)趣味性，還設(shè)計(jì)了游戲式的內(nèi)容，如，“語文園地七”中，引導(dǎo)學(xué)生從一幅組合字形圖中發(fā)現(xiàn)，漢字分分合合可以形成許多新的字。這樣編排，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成注意發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，不斷積累學(xué)習(xí)方法，而且可以使學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中提高自信，不斷獲得學(xué)習(xí)的動力。

再次，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄，給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機(jī)會。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己制作的書簽、賀卡，自己寫的兒歌，畫的圖畫；“語文園地三”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生展示自己課外識字成果、收集到的北京風(fēng)景明信片以及自己的文藝才能；“語文園地四”的展示臺，引導(dǎo)學(xué)生制作、交流識字卡片。教材以這種方式，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會展示課內(nèi)外學(xué)習(xí)的成果，還能促使他們有意識地在生活中學(xué)習(xí)語文，成為學(xué)習(xí)語文的有心人?，F(xiàn)代社會要求學(xué)生學(xué)會與人友好相處，與人團(tuán)結(jié)合作。我們要培養(yǎng)學(xué)生合作意識。教材的編排方式體現(xiàn)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。這一思想在語文園地的學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得淋漓盡致。

6.教材內(nèi)容具有開放性和彈性。

展示臺鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，目的在于使所有學(xué)生在已有基礎(chǔ)上都能得到提高與發(fā)展。這些，都體現(xiàn)了教材內(nèi)容的開放性和彈性。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（略）

五、教學(xué)內(nèi)容及提示

這冊教科書采取了以專題整合內(nèi)容的編排方法。因而，教師備課時，要注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如第一組，《秋天的圖畫》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我想畫秋天的果園?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽?！薄鞍言蹅兊淖髌穾恚k個展覽吧！”實(shí)際這是在為“語文園地”的展示內(nèi)容作準(zhǔn)備。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。

教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如，《黃山奇石》課后，學(xué)習(xí)伙伴建議大家收集黃山奇石的圖片，“語文園地一”的展示臺就可以補(bǔ)加展示這一內(nèi)容。教師要根據(jù)當(dāng)時、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，活用教材，隨時利用身邊的語文教育資源，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式，拓寬語文教學(xué)的渠道?？傊?，教師備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

下面重點(diǎn)介紹“語文園地”的教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)教材中的“語文園地”實(shí)質(zhì)上與以往教材中的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”基本相同，但二者相比較而言，“語文園地”除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識、技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信?！罢Z文園地”中題目的安排都以“我會”的形式出現(xiàn)，“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”都是激勵學(xué)生滿懷自信地進(jìn)行自主的語文實(shí)踐活動的有效形式。因此，從“基礎(chǔ)訓(xùn)練”到“語文園地”，不僅僅是提法上的改變，其最根本的變化體現(xiàn)在觀念、認(rèn)識上的更新，課程改革與語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念在其間得到了凸顯。那么，我們應(yīng)該賦予“語文園地”什么新的內(nèi)涵？我的理解是它是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園。有了理念上的更新，如何進(jìn)一步在操作上讓“語文園地”走出傳統(tǒng)“基礎(chǔ)訓(xùn)練”的模式而成為真正意義上的樂園呢？以下結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)，從“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“口語交際”、“展示臺”四個方面進(jìn)行介紹。

“我的發(fā)現(xiàn)”。設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時，教師要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)他們相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。八次“我的發(fā)現(xiàn)”內(nèi)容如下：

（1）第18頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字去偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)漢字中的許多字都有相同的偏旁。

（2）第38頁：①發(fā)現(xiàn)用熟字加偏旁的方法學(xué)習(xí)生字。②發(fā)現(xiàn)帶提手旁的字與手的動作有關(guān)。

（3）第55頁：發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞意思相反。

（4）第79頁：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，即形聲字形旁表義，聲旁表音。

（5）第100頁：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁表義的構(gòu)特點(diǎn)。

（6）第118頁；①發(fā)現(xiàn)生字是由兩個熟字組成的。②發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

（7）第138頁：發(fā)現(xiàn)漢字分分合合可以拆成或組成許多新字。

（8）第162頁：①發(fā)現(xiàn)許多漢字都有相同的部件。②發(fā)現(xiàn)憑借圖上的圓柱體可以說出許多反義詞。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)要求：

1、掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課間，我們欣賞了優(yōu)美的旋律，觀看了草原美麗的景色，你有什么感受？草原的確是一個遼闊無比、景色迷人、令人向往的地方。這節(jié)課，我們就跟隨作者老舍先生一起走進(jìn)草原，觀賞草原美麗的景色。

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，我們知道課文一共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？

如果把這5個自然段分成兩大部分，你會怎樣分？

如果讓你用一個字概括你讀了這篇課文的整體感受，你會用哪一個字？圍繞著“美”，寫了草原的景美和草原的人美。

三、初讀課文，整體感知

接下來，請你選擇你喜歡的'部分朗讀，邊讀邊在旁邊寫上你的體會。

四、精讀課文，欣賞佳句

1、剛才交流的是景美的同學(xué)請舉手，看來美好的事物人人喜歡。老師也喜歡第一自然段。同學(xué)們默讀第一自然段，仔細(xì)找一找這一自然段一共描寫了幾種景物？你最喜歡哪種景物？為什么？

2、集體交流，指導(dǎo)有感情朗讀

（1）草原的天

為什么喜歡草原的天？他和別的地方的天什么不同？怎樣讀出它的特別之處？

作者想高歌一曲表示滿心的愉快，你想怎樣表示你滿心的愉快？

（2）小丘和小丘上的羊群

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出把羊群比做了白色的大花，把一望無際的大草原比做了綠毯。

（3）草原上的駿馬和大牛

交流為什么喜歡這部分？引導(dǎo)學(xué)生說出通過“回味”這個詞可以看出把駿馬和大牛當(dāng)作人來寫，更突出草原的美麗景色。

（4）讓學(xué)生跟隨畫面復(fù)述第一自然段

（5）作者想低吟一首奇麗的小詩贊美草原，老師這也有一首贊美草原的詩，播放課件——《永遠(yuǎn)的草原》

3、草原上的人熱情好客，你是通過那些句子體會的？

（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

（2）大家的語言不同，心可是一樣的。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。

（3）是什么讓蒙古族和漢族人民的手緊緊地握在一起？

（4）聯(lián)系文章內(nèi)容，體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思。

五、小結(jié)

這節(jié)課，同學(xué)們的收獲一定很多，你愿意和大家分享你的收獲嗎？

六、作業(yè)

1、設(shè)計(jì)廣告語。假如你是個導(dǎo)游，請?jiān)O(shè)計(jì)出介紹內(nèi)蒙古草原情況的廣告語。

2、我們的家鄉(xiāng)山美水美人也美，仿照課文做一個寫景敘事的小練筆。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會十個生字，能正確讀寫下列詞語：火焰、暖烘烘、火柴梗、填滿、櫥窗、閃爍、靈魂。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會作者的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

理解小女孩五次擦燃火柴，從火柴光亮中看到的種種幻象。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

理解課文最后三個自然段中兩句含義深刻的話。

內(nèi)容安排

第一課時：初讀課文，整體把握故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞，討論理清課文思路，

第二課時：理解課文內(nèi)容，感受賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，激起對小女孩同情的情感共鳴。

第三課時：學(xué)習(xí)課文第三部分，體會作者的`思想感情及表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

ppt課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入新課

1、大家喜歡過年嗎？為什么？

2、上節(jié)課，我們初讀了《賣火柴的小女孩》這篇課文，知道在遙遠(yuǎn)而古老的丹麥王國，安徒生的故鄉(xiāng)，有一個小女孩，在大年三十的晚上，光著頭赤著腳在街上賣火柴。

3、你能用一個詞來概括小女孩的處境嗎？

二、學(xué)習(xí)課文第一部分

1、讀第一部分表現(xiàn)小女孩悲慘可憐的句子。

2、想象這一整天，小女孩是怎么求別人買她一根火柴的？

3、感情朗讀三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1、默讀課文第二部分。想一想，小女孩幾次劃火柴，她看到了什么？

2、小組合作學(xué)習(xí)。

a、完成表格中的內(nèi)容。

b、自讀、互讀。

c、交流匯報。

四、總結(jié)升華

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫9個生字。

2、通過創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。

3、情境中感悟，朗讀中理解，只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)8個字，會寫9個。

2、有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

情景中感悟，朗讀中理解所蘊(yùn)涵的深刻道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？

學(xué)生自由回答。

2、不僅大家喜歡畫畫，今天我給大家介紹一位新朋友。你瞧?。ò鍟毫崃幔┛靵砗退虼蛘泻舭桑∧銇戆?！

師：我發(fā)現(xiàn)第二個玲你讀的是輕聲，讀準(zhǔn)了，誰還行？齊讀。

3、多好聽的名字?。板書：的畫]齊讀課題

4、玲是這一課的'生字，在這篇課文里還有許多生字，你瞧！

二、識記生字

1、你認(rèn)識哪幾個就領(lǐng)大家讀哪幾個？（抽生領(lǐng)讀）

你們都認(rèn)識嗎？自己快借助拼音讀讀吧！

這樣你還行嗎？自己先試試。

2、我們來玩?zhèn)€游戲吧！你看！這是什么？[出示：魔方]生字魔方。

師：怎么讀？這個？會玩了吧？在小組里玩一玩吧！玩的時候注意讀準(zhǔn)字音，開始吧！

三、情境中感悟

1.表演朗讀，感悟滿意。

①指名讀玲玲一開始滿意地端詳自己的畫句子。（出示句子）分男女讀句。

②教師出示玲玲的畫實(shí)物，讓學(xué)生想象自己就是玲玲，看著自己即將參加比賽的作品心情怎樣？

③學(xué)生帶著這種心情表演端詳自己的畫，感悟玲玲的心情。

④學(xué)生帶著表演中的感悟誦讀，滿意之情溢于言表。

⑤指名讀，全班讀。

2.移情體驗(yàn)，感悟傷心。

①指名讀玲玲哭了的句子，教師出示相關(guān)句子。

②分組讀句。

③出示課件：（弄臟了的圖），

引導(dǎo)學(xué)生體會：一幅那么美的畫被弄臟了，多傷心、多難過呀！如果你是玲玲，你會想些什么？學(xué)生移情體驗(yàn)，情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面。

④指導(dǎo)學(xué)生感情讀。

⑤指名讀、男女讀、全班讀。

3.展開辯論，感悟滿意。

①指名讀玲玲又笑了句子，教師出示相關(guān)句子。

②師：玲玲為什么又笑了？我們再讀讀想想?。ǔ鍪緝煞鶊D：圖1為弄臟了的畫；圖2為畫上了小花狗的畫）

③師：玲玲為什么畫小花狗？想想這兒還可以畫什么？

④出示了三幅圖：第一幅是玲玲一開始畫的沒有小狗的畫；第二幅是弄臟了的畫；第三幅是添上了小狗的畫。師：你喜歡哪一幅畫，為什么？

⑤學(xué)生展開辯論，體會到玲玲肯動腦筋，把畫變得更美了！壞事變成了好事！

4.角色表演，體會含義。

①自由讀爸爸說的話，在小組中討論讀懂了什么？

②指名答。

③教師扮演爸爸說這段話，祝賀玲玲獲得成功，學(xué)生扮演玲玲，表達(dá)此時最想說的話，深化對課文內(nèi)容的理解。

④指導(dǎo)背誦爸爸說的話。

3.角色誦讀，深化體驗(yàn)。

（1）學(xué)生在小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（2）學(xué)生分成三個大組按角色演讀課文。

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

l.教師介紹自己動腦筋把壞事變好事的真實(shí)事例.

2.學(xué)生談自己生活中像這樣的事。

贈學(xué)生名人名言：世上無難事，只怕有心人。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8

一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

《兩件寶》一課是由北京師大義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)語文》第一冊13單元中的第一篇課文。本單元的主題是“手和腦”，培養(yǎng)學(xué)生思索和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。同時也是一首優(yōu)美的兒歌，其作者是教育家陶行知先生，本詩講述了雙手和大腦的作用，手腦并用的重要，教育學(xué)生從小養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。共有四句八行，讀起來朗朗上口。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)完了拼音、認(rèn)識了部分生字，閱讀了幾篇小短文之后進(jìn)行學(xué)習(xí)。教材這樣安排，為學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)新知奠定了基礎(chǔ)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：

認(rèn)知目標(biāo)：

學(xué)生學(xué)會認(rèn)讀12個生字，并寫好“切”字。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。

2、通過小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、參與意識、主動探究精神。

情感目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生喜愛自己的雙手、大腦的感情。

2、體會動手動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

識字、寫字訓(xùn)練;體會動手動腦的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神。

一、把握課標(biāo)說教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課我采用以下幾點(diǎn)教法

1、猜謎激趣法

學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，我出示有關(guān)“雙手”“大腦”的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

2、合作學(xué)習(xí)法

教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

主動地獲取新知。

①如在學(xué)習(xí)“手和腦是寶”時，讓學(xué)生討論：人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，教師只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟導(dǎo)。

②在鞏固生字時，開展“字寶寶找朋友”、“送生字回家”的游戲，讓學(xué)生在合作中求知，嘗試動手動腦的喜悅。合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，利于調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

3、生活經(jīng)驗(yàn)遷移法

如在講解雙手和大腦有什么作用時，我讓同系生活來討論，讓學(xué)生想不同的人雙手有何不同作用及大腦的作用。

二、培養(yǎng)能力談學(xué)法

1、營造氛圍，自主求知

只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，同時通過范讀、齊讀、自由讀、分組讀、男女讀等多種形式貫穿始終，使學(xué)生參與到讀中來，鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境，表演悟道

如在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去背誦古詩。通過動作表演、用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演這樣能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。

三、體現(xiàn)課標(biāo)說過程：

(一)巧借謎語導(dǎo)新課，了解“寶”之作用。

(1)上課伊始，我出示第一個謎語：兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。

學(xué)生猜出謎語后，(我板書：雙手)

(2)接著讓學(xué)生思考：你們能說一說雙手能干什么嗎?學(xué)生馬上脫口而出，說出了雙手的好些作用。我順勢板書：做工。我進(jìn)一步發(fā)問你能說說不同的人手有什么不同的作用嗎。學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說了不同的答案：如老師的手可以為我們改作業(yè);護(hù)士的手可以打針;醫(yī)生的手可以做手術(shù);警察的手可以捉小偷等等

(1)接著我讓學(xué)生猜第二個謎語：“站著在上面，用它來思考，我們看不見，智慧在里面。”(板書：大腦)

(2)思考：大腦有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，遇到不會寫的字、不會做的題時該怎么辦?在體驗(yàn)中明白“大腦會思考”的道理。(板書：思考)

學(xué)齡初期的兒童很活潑，但注意力不集中，思維以形象思維為主。在引入新課時，出示有關(guān)的謎語，讓同學(xué)猜一猜，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課打好基礎(chǔ)。

2、揭示課題

人如果沒有雙手和大腦會怎么樣?小組合作討論、交流，最后明確：手和腦對人來說太珍貴、太重要了，如此珍貴、重要的東西，人們稱之為“寶”，所以手和腦是人的兩件寶。(板書課題——兩件寶)

(二)讀文識字，探究“寶”之重要。

1、初讀課文，整體感知。

(學(xué)生在初讀課文時養(yǎng)成了自己解決問題的能力，不認(rèn)識的字自己想辦法(拼拼音、向同學(xué)請教、問老師、聯(lián)系上下文猜字、甚至是查字典)教師要做好真正配角，做好學(xué)生的服務(wù)工作。

2、教師范讀課文，解決生字詞。

學(xué)生在初讀課文的過程中，圈圈畫畫，畫出了自己解決不了的生字。這時教師激情范讀課文，使學(xué)生不但解決了自己不認(rèn)識的字，又可使學(xué)生對本篇課文的語感有了整體感知。隨文識字，是北師大版語文教材識字的重要途徑，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、輕松讀。

學(xué)生在解決了生字詞之后輕松讀課文，為下面有感情地朗讀打下基礎(chǔ)。

4、小組同學(xué)互讀課文

[教師在巡視的過程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實(shí)處。]

5、學(xué)生讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，聽后評議。

6、男女生比賽讀書。

[以比賽的形式讀書，能大大激發(fā)學(xué)生的讀書及競爭意識。]

8、再次提問：為什么手和腦是我們?nèi)说膬杉?

[在多次扎扎實(shí)實(shí)的讀文之后，學(xué)生已經(jīng)有所體驗(yàn)，有所感悟，再聯(lián)系生活，問題早已迎刃而解。]

9、全班有感情地朗讀。(學(xué)生在一遍又一遍有目的、有要求的朗讀中，讀通了課文，讀準(zhǔn)了字音，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)中生字的學(xué)習(xí)詞語、學(xué)習(xí)從課文中脫離出來的單個漢字以及對課文的理解，做了很好的鋪墊。)

四、認(rèn)讀生字，探究“寶”之重要。

1、學(xué)生自己借助拼音認(rèn)讀生字。

2、隨即，利用課件，學(xué)生自動讀兒歌中變紅的詞語;再利用課件，學(xué)生認(rèn)讀從課文中脫離出來的詞語。學(xué)生學(xué)起新詞語來輕松愉快。在課堂上，結(jié)合課文認(rèn)識漢字，要教給學(xué)生這樣的識字方法：字不離詞，詞不離句，識中有讀，讀中有悟。多種方法，自主識字。

3、小游戲“字寶寶找朋友”。

教師把生字分發(fā)給學(xué)，讓同桌同學(xué)共同配合，為生字找朋友，比一比誰找得對又快。

[生字的.學(xué)習(xí)是比較枯燥的，低年級學(xué)生的注意力又容易分散，一個簡單的游戲，能很好地激發(fā)他們的興趣。學(xué)生在游戲中體驗(yàn)了動手動腦帶來的喜悅。]

(3)教學(xué)“”這個筆畫，課件出示“切”“豎提”筆畫用紅色標(biāo)出，讓學(xué)生觀察它與豎鉤的區(qū)別，讓學(xué)生書空，用筆描一描，在生字表找出“切”字寫一寫，同桌互相檢查。

(識字和寫字相結(jié)合進(jìn)行，這樣動靜合理地交替，能使學(xué)生的視覺和動作之間有機(jī)地協(xié)調(diào)進(jìn)行，這不僅有利于學(xué)生的健康發(fā)育，還有利于學(xué)生集中注意力，積極主動地學(xué)習(xí)。每一節(jié)語文課文中留出一定時間讓學(xué)生動筆寫字，老師就可以對學(xué)生的坐姿、握筆方法，運(yùn)筆進(jìn)行指導(dǎo)，這樣就有利于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)在語文課堂中，老師應(yīng)盡可能的創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生在課堂上動手寫寫字。

5、“開火車”小組詞認(rèn)讀生字。

[使學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)過程，人人得到鍛煉機(jī)會，達(dá)到每人都認(rèn)會生字的目的。]

五、回歸整體，實(shí)踐“寶”之用途。

(做“送生字回家”的游戲：出示課文，課文中凡是有生字的地方都空著，把有關(guān)字卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把生字貼回相應(yīng)的地方。)

1、要想做好這個游戲，除了會認(rèn)生字以外，必須會背課文，您們能把課文背下來嗎?先自己試試。

2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文(可以拍手背，做著動作背;也可以試著用自己熟悉的曲子唱一唱，并自編動作表演)[表演符合低年級兒童的興趣特點(diǎn)，能使課堂氣氛達(dá)到高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更加旺盛，也使學(xué)生對課文內(nèi)容的了解更加深入。]

3、給每一小組發(fā)幾張字卡，先讓小組成員互相商量一下這幾個字怎么念，在課文中的什么位置，然后派代表上來貼。

4、全班同學(xué)一同檢查貼字情況。

5、教師總結(jié)全文。

同學(xué)們，你們可真厲害，寶貝用得這么好!我相信在以后的日子里，你們會更好地運(yùn)用你的寶貝，因?yàn)槟銈円呀?jīng)找到了打開寶藏的金鑰匙。

六、課外練習(xí)展想像，體驗(yàn)用“寶”之樂趣。

1、寫一寫。每個人都有許多的寶貝，你還知道人有那些寶貝?課下學(xué)著這首兒歌的寫法把《人有兩件寶》改成人有三件寶、四件寶或更多寶。

2、做一做。人有那么多的寶貝，該如何用好它們呢?開展一次手工制作競賽活動。每個同學(xué)準(zhǔn)備一張白紙，獨(dú)立完成一件作品?？梢援?，可以剪，可以貼，可以折，可以疊……

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9

教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域。法國著名雕塑家羅丹說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就是用相機(jī)來記錄我們身邊的美。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型表現(xiàn)綜合探索

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識：認(rèn)識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解肌理的美

2、合理構(gòu)圖

3、從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美。

教具準(zhǔn)備：

數(shù)碼相機(jī)，牙刷，吸管，水粉顏料。水粉筆墨水宣紙

教學(xué)過程：

活動一：

請學(xué)生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片

教師分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

小結(jié)：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美

活動二：

請學(xué)生欣賞長城的遠(yuǎn)觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)

教師再分別請學(xué)生談?wù)剬θ龔堈掌捏w會

小結(jié)：近處的長城威嚴(yán)壯觀，遠(yuǎn)處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學(xué)生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！币彩莵硇稳輳牟煌嵌扔^察事物的美。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)近的不同可以表現(xiàn)出不同的美

活動三：

請學(xué)生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

提問學(xué)生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。

學(xué)生回答完后再欣賞課件九和課件十。

小結(jié)：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美

活動四：

教師請學(xué)生用這種排比句的形式表達(dá)自己找到的美麗。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學(xué)校很美麗。

設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。

活動五：

請學(xué)生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。(制作的肌理圖片表現(xiàn)點(diǎn)和線的各一張)(展示課件十一到最后一張)

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學(xué)生：你覺得它們象什么?

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學(xué)生：這是用什么方法制作的?

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學(xué)生討論

小結(jié)：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點(diǎn)可以用牙刷、噴壺、水彩筆點(diǎn)等方法進(jìn)行制作。

教師在學(xué)生回答時，演示其中一種到兩種方法。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。

活動六：作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機(jī)直接拍攝風(fēng)景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學(xué)生用多種工具相結(jié)合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學(xué)生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進(jìn)行評價。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10

一、教學(xué)目的：

1、通過讀課文，知道手和腦是人的兩件寶，體會動手、動腦的樂趣，激發(fā)創(chuàng)造熱情。

2、認(rèn)識14個生字。認(rèn)識新筆畫豎提及新偏旁部首寶蓋頭。

二、教學(xué)教具：

卡片、錄音機(jī)、小紅花

三、學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：同學(xué)們，你們想猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？

師：十個小伙伴，分成兩個班。大家團(tuán)結(jié)緊，倒海又移山。（謎底是一雙手）

學(xué)生猜出后，教師板書：雙手

師追問學(xué)生：你們是怎么猜出來的？（對說得有道理的學(xué)生給予鼓勵，獎勵五角星）師板書：大腦

師：雙手、大腦，可是我們的.兩件寶。我們可以用雙手和大腦干什么？

（生自由回答）

師：對，我們吃的糧食、穿的衣服、住的房子、走的路、讀的書本、家里的電視機(jī)、電冰箱所有一切都是人們的勞動創(chuàng)造出來的。師適時板書：兩件寶

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、聽錄音機(jī)讀并進(jìn)行評價。指名讀。

2、師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文發(fā)，你們愿意比比看誰讀得最好嗎？（愿意）要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀時，你遇到不認(rèn)識的生字，打算怎么辦呢？（學(xué)生自由回答：有看拼音、請同學(xué)教、請老師教、看課本的保底線等）

師：你們的辦法真多，那就自己選個你喜歡的辦法學(xué)習(xí)吧！

3、出示生字卡

（1）師：誰敢起來試一試把字音讀一下？（學(xué)生踴躍舉手）

師：誰愿意當(dāng)小老師帶讀，你會拼讀哪個就帶讀哪個？（生按照模式：大家跟我這樣讀。我就跟你這樣讀。）

（2）學(xué)生輪流讀。

（3）去掉拼音認(rèn)讀。

（4）師：看來大家都學(xué)得挺認(rèn)真的，老師很高興。想讓大家做個游戲，要嗎？（要）這個游戲的名字叫撈月亮。

（把月亮形狀的生字卡片貼在黑板上，點(diǎn)學(xué)生上臺選擇各種不同形狀的月亮，然后讀月亮后面的生字。如果讀對了，全班就跟著讀3遍，讀錯了或不懂的，可以請同學(xué)幫忙。）

4、出示詞語：兩件寶、雙手、創(chuàng)造、勞動、大腦、一切、會做

（學(xué)生認(rèn)讀詞語，先請同學(xué)讀，再同學(xué)帶讀，最后小老師指名讀）

5、再試著讀課文

師：同學(xué)們，你們會讀字、詞，如果把它們放到課文中，你還會讀嗎？

（分小組讀課文-各組推薦最好的、最有進(jìn)步的同學(xué)起來讀。）

三、初步理解課文

師：為什么說手和腦是兩件寶？

學(xué)生帶者問題讀課文，在課文中找出答案。

學(xué)生自由交流、討論，教師指名回答。

師板書：雙手會做工大腦會思考。

師：什么叫思考？（就是動腦筋想問題）

四、背誦課文

1、師生接龍背課文，師讀前半句，生讀后半句。

2、生生互動，三個人一組背誦。

3、指名起來讀，讀好的獎給五角星。

五、總結(jié)

師：人無論做什么事情都離不了雙手，而想問題就要用到大腦，所以說人的雙手和大腦是兩件寶。

小學(xué)語文教案優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用彩泥表現(xiàn)具有動態(tài)的人物造型。

2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng)作的過程中發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、掌握一些泥工的制作方法。

2、對運(yùn)動中的人物造型進(jìn)行大膽的想象

教具學(xué)具：

墊板，尺、鉛筆、剪刀、牙簽、彩泥

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：小朋友們都比較喜歡上體育課，在運(yùn)動場上你喜歡干什么？

2、新授：

師：你知道哪些體育項(xiàng)目？你可以來模仿他們的動作嗎？

討論：怎么制作跑步的人？鼓勵學(xué)生嘗試著制作一個跑步的人。

展示嘗試的作品：

引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣利用彩泥制作出更多不同造型的人物造型（可以從色彩搭配、立體造型、半立體造型等方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象）

3、學(xué)生把自己運(yùn)動中的人的圖片展示給其他同學(xué)。

欣賞圖例并思考：

（1）你學(xué)到了哪些方法？

（2）你準(zhǔn)備來做一個什么樣的人

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

今天我們要來開一個別開生面的"小小運(yùn)動會"請小朋友盡情的發(fā)揮己的聰明才智。

四、：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、課后拓展

1、運(yùn)用所學(xué)到的制作方法制作不同的人物

2、用其他材料如：陶土、紙張、布等制作運(yùn)動上的人物。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案

教案能夠指導(dǎo)教師選擇和運(yùn)用適合的教學(xué)方法，教師可以通過教案對教學(xué)材料進(jìn)行分析，確定合適的教學(xué)方法和策略，使教學(xué)更加靈活多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇1)

教材：語文教材?（一年級）

單元：秋天的風(fēng)景

課時：1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解并掌握《秋天的雨》這首兒歌的內(nèi)容。

2.?學(xué)會正確朗讀兒歌，并感受其中的情感。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知能力，了解秋天的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?掌握兒歌的內(nèi)容和基本的朗讀。

2.?提醒學(xué)生注意兒歌中的語言現(xiàn)象和節(jié)奏感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?兒歌中的語言現(xiàn)象和節(jié)奏掌握。

2.?與學(xué)生共同體驗(yàn)秋天的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教材準(zhǔn)備：教科書習(xí)題冊，兒歌《秋天的雨》的錄音或視頻資源。

2.?實(shí)物準(zhǔn)備：秋天的相關(guān)圖片、有關(guān)雨的圖片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用有關(guān)秋天的圖片引起學(xué)生對秋天的興趣，讓學(xué)生觀察圖片，談?wù)勛约簩η锾斓母惺堋?/p>

2.?班級大合唱或教師朗讀兒歌《秋天的雨》，讓學(xué)生初步感受秋天的氣息。

二、學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.?播放兒歌《秋天的雨》的錄音或視頻資源，讓學(xué)生邊聽邊跟讀。

2.?教師引導(dǎo)學(xué)生一起讀兒歌的第一句：“小雨從天上落下來”，提醒學(xué)生注意兒歌中的語言現(xiàn)象。

3.?教師再次播放兒歌，讓學(xué)生跟讀整首兒歌，并加強(qiáng)注意兒歌的節(jié)奏感。

三、鞏固（15分鐘）

1.?學(xué)生課本上跟讀兒歌，班級大合唱或教師帶領(lǐng)全班輪流朗讀兒歌。

2.?學(xué)生觀察課本上的圖畫，用簡短的話描述圖畫中的雨和秋天的景色。

3.?提問：“你們覺得兒歌中的秋天是怎樣的，與你們所見到的秋天有什么不同？”引導(dǎo)學(xué)生思考秋天的特點(diǎn)和兒歌的情感。

四、拓展（10分鐘）

1.?學(xué)生分組分享自己對秋天的感受和觀察到的秋天景色，老師組織學(xué)生合作制作一幅秋天的畫，展示在教室中。

2.?教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫一篇《我喜歡的秋天》，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)對秋天的喜愛之情，再向同桌進(jìn)行分組交流。

五、總結(jié)與評價（5分鐘）

1.?教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

2.?教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予肯定和表揚(yáng)。

3.?學(xué)生課后完成習(xí)題冊上與《秋天的雨》相關(guān)的練習(xí)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課主要通過學(xué)習(xí)兒歌《秋天的雨》，幫助學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，并培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知能力。結(jié)合秋天的圖片和兒歌的朗讀，讓學(xué)生感受到秋天的氣氛，進(jìn)一步體會秋天的情感。通過朗讀兒歌和觀察秋天的圖片，學(xué)生的閱讀能力和感知能力得到了提高。同時，通過分組交流和撰寫作文，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力，提高了學(xué)生對秋天的理解。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過閱讀和分析《秋天的雨》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

2.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感受和表達(dá)能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?理解《秋天的雨》中傳達(dá)的情感和意境。

2.?掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課前準(zhǔn)備一份《秋天的雨》的詩歌復(fù)制件或投影展示。

2.?準(zhǔn)備書法作品《秋天的雨》的圖片或幻燈片展示。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的唐詩詞知識，回顧秋天相關(guān)的詩句和意象。

2.?引入課題，向?qū)W生宣讀《秋天的雨》。

二、閱讀（10分鐘）

1.?學(xué)生獨(dú)立閱讀《秋天的雨》，并在讀后記錄自己的感受和理解。

2.?選擇幾位學(xué)生分享自己的讀后感，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動和探討。

三、理解（10分鐘）

1.?通過讓學(xué)生閱讀、分析詩歌中的意象和修辭手法，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。

2.?帶領(lǐng)學(xué)生一起分析和討論《秋天的雨》中的意象和修辭手法。

四、創(chuàng)作（10分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對秋天的感受和理解，創(chuàng)作一首關(guān)于秋天雨的小詩或小故事。

2.?鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以借鑒《秋天的雨》中的修辭手法和表達(dá)方式。

五、表演和展示（15分鐘）

1.?學(xué)生們將自己創(chuàng)作的小詩或小故事進(jìn)行分享和表演。

2.?選取幾份優(yōu)秀作品進(jìn)行現(xiàn)場賞析，并對學(xué)生表現(xiàn)予以鼓勵和肯定。

3.?展示書法作品《秋天的雨》的圖片或幻燈片，并帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和賞析。

六、總結(jié)和評價（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，復(fù)述課上的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

2.?對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，給予肯定和鼓勵。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨

1.?秋天的雨為詩歌的主題

2.?意象：雨水、金黃的秋葉、落葉聲

3.?修辭手法：形容詞、比喻、擬人等

教后反思：

本節(jié)課通過閱讀和分析《秋天的雨》，幫助學(xué)生理解詩歌的主題和情感。通過鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作和表演，提高了學(xué)生的表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力，在教學(xué)中靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，要給學(xué)生提供足夠的時間進(jìn)行思考和創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)并從中得到成長和滿足。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解秋天的雨水對自然和人類的影響；

2.?掌握描述秋天的雨水的相關(guān)詞匯和句型；

3.?提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?描述秋天的雨水的外貌和特點(diǎn)；

2.?描述秋天的雨水對大地和人類的效應(yīng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過描述秋天的雨水來運(yùn)用相關(guān)的詞匯和句型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、教材、詞卡、筆記本。

教學(xué)過程：

Step?1:?導(dǎo)入

1.?通過放映一段秋天的雨水的視頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)秋天雨水的氛圍。

2.?通過提問“你們對秋天的雨水有什么印象？”激發(fā)學(xué)生對秋天雨水的了解。

Step?2:?閱讀理解

1.?給學(xué)生發(fā)放一篇關(guān)于秋天的雨水的文章，并閱讀給學(xué)生聽：

秋天的雨水，像是一位調(diào)皮的小朋友。它時而放緩成細(xì)密的絲線，飄飄灑灑地將秋葉送進(jìn)了四周的田間地頭，是種世俗又親切的心態(tài)；它時而來勢兇猛，如潛伏在遠(yuǎn)方的龍卷風(fēng)，聽見了某個聲音就毫不留情地傾刻而至，是種刺骨又讓人膽寒的力量；它時而嬌滴滴地從天空飄灑下來，像是一位軟萌的小妹妹，讓人憐惜心動。秋天的雨水總能引發(fā)出人們對于生活的向往和熱愛，給人以不小的煩憂，也讓我們重新審視一切在我們生活中的事物。

2.?向?qū)W生提問：“秋天的雨水有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生用自己的語言總結(jié)和描述。

Step?3:?詞匯學(xué)習(xí)

1.?教師將秋天相關(guān)的詞匯寫在黑板上，例如：細(xì)密、四周、飄灑、勢兇猛、膽寒、嬌滴滴等，并解釋其意義。

2.?將詞卡分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)這些詞匯，撰寫一篇關(guān)于秋天的雨水的短文。

Step?4:?語言輸出

1.?學(xué)生按照詞卡上的詞匯，撰寫一篇關(guān)于秋天的雨水的短文。

2.?學(xué)生分組，互相交流并修改彼此的作文。

Step?5:?小結(jié)

1.?教師通過PPT總結(jié)今天所學(xué)的知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)秋天雨水對自然和人類的影響。

2.?向?qū)W生提問：“你們感受到了秋天的雨水哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生回答并補(bǔ)充完善他們的短文。

Step?6:?作業(yè)布置

1.?布置寫一篇關(guān)于自己喜歡的季節(jié)的作文，用盡可能多的詞匯描述這個季節(jié)的特點(diǎn)。

2.?讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)：

秋天的雨水

-?描述詞匯：細(xì)密、四周、飄灑、勢兇猛、膽寒、嬌滴滴

教學(xué)反思：

通過對秋天的雨水進(jìn)行描述，學(xué)生可以在描述時更富有想象力和創(chuàng)造力。通過對文章的識讀，學(xué)生能夠了解到秋天的雨水的特點(diǎn)和對自然和人類的影響。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的詞匯來寫一篇關(guān)于秋天雨水的短文，培養(yǎng)了他們的寫作能力。通過課后的作業(yè)布置，學(xué)生可以進(jìn)一步擴(kuò)展他們對不同季節(jié)的描述能力。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?讓學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，認(rèn)識秋天的雨；

2.?培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力；

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力，提高學(xué)生的寫作水平。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩歌深層含義，優(yōu)美地朗讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?錄音筆、多媒體設(shè)備；

2.?掛圖、PPT；

3.?筆、紙。

教學(xué)過程：

Step?1?導(dǎo)入新課

1.?導(dǎo)入：教師放一段秋天的雨的錄音，引發(fā)學(xué)生對秋天的雨的思考：“同學(xué)們，你們是否喜歡秋天的雨呢？秋天的雨有什么特點(diǎn)呢？”

2.?啟發(fā)式討論：學(xué)生自由討論秋天的雨的特點(diǎn)。

Step?2?學(xué)習(xí)詩歌《秋天的雨》

1.?教師給學(xué)生進(jìn)行字詞解釋，解釋詩中“秋高氣爽，流汗”等的含義，并協(xié)助學(xué)生正確理解。

2.?學(xué)生朗讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中的意境，幫助學(xué)生理解詩歌的含義。

3.?教師逐句解讀，讓學(xué)生深入理解詩歌的意義。

4.?學(xué)生跟讀詩歌，注意語音語調(diào)的把握。

Step?3?合作學(xué)習(xí)

1.?學(xué)生分成小組，每個小組選擇一段詩歌，自行完成詩歌的表演和朗誦，然后互相評價，選擇一組優(yōu)秀的表演進(jìn)行展示。

2.?每個小組準(zhǔn)備一份小組展示PPT，展示詩歌的意境和感受。

Step?4?理解詩歌中深層含義

1.?學(xué)生回答問題：詩歌中雨的意象是什么？作者在詩中表達(dá)了什么？

2.?引導(dǎo)學(xué)生分析詩中“秋高氣爽，流汗”與人們的成長和堅(jiān)持的關(guān)系。

Step?5?提高學(xué)生寫作水平

1.?學(xué)生用自己的話表達(dá)詩中的意象，可以自由發(fā)揮，提高學(xué)生的描述和寫作能力。

2.?學(xué)生互相交換作文，進(jìn)行修改和改進(jìn)。

Step?6?課堂總結(jié)

1.?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的知識，回答一些問題，如：你對秋天的雨有什么更深刻的認(rèn)識？你覺得《秋天的雨》這首詩歌有什么特別之處？

2.?老師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在朗讀和寫作方面的提高。

Step?7?課后拓展

1.?布置課外作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一個關(guān)于秋天的雨的小故事，運(yùn)用到本節(jié)課所學(xué)的寫作技巧。

2.?教師建議學(xué)生多閱讀詩歌，提高對文學(xué)藝術(shù)的欣賞力。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解并感受秋天的雨，以詩歌為切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和欣賞能力。通過合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和寫作能力，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩歌的深層含義。整節(jié)課鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)和創(chuàng)造能力。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇5)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.?通過學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。

2.?培養(yǎng)學(xué)生對秋天的雨的情感體驗(yàn)和審美能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.?閱讀課文《秋天的雨》并理解課文的內(nèi)容。

2.?學(xué)會運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情感和感受。

3.?學(xué)會合作學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)和交流。

三、教學(xué)過程

1.?導(dǎo)入（5分鐘）

通過觀看一段秋天雨水的視頻和展示一些秋天的圖片，引起學(xué)生對秋天雨的關(guān)注和思考。

2.?閱讀課文（20分鐘）

教師朗讀課文《秋天的雨》并解釋其中的生詞和詞組，然后分配給學(xué)生進(jìn)行閱讀。

要求學(xué)生：

a.?理解課文的主要內(nèi)容。

b.?標(biāo)注重要的句子和段落。

c.?找出課文中的描寫秋天雨的語句。

3.?合作學(xué)習(xí)（15分鐘）

分成小組，每組選擇一段描寫秋天雨的文字進(jìn)行分析和討論，并讓每個小組派一名代表給出自己組的分析結(jié)果。

教師在學(xué)生討論的過程中進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和表達(dá)。

4.?表達(dá)和分享（15分鐘）

每個小組派一位代表向全班展示自己組的分析結(jié)果，并接受其他組的提問和評論。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相交流和反思，鼓勵學(xué)生積極表達(dá)自己的意見和感受。

5.?總結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，鼓勵學(xué)生多觀察、多思考，用心去感受秋天的雨水，并引導(dǎo)學(xué)生在課后寫一篇關(guān)于秋天雨的文章。

四、教學(xué)評價

1.?課堂觀察：觀察學(xué)生在課堂上的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.?小組討論和展示：評價學(xué)生在小組討論和展示中的表現(xiàn)和合作學(xué)習(xí)能力。

3.?作業(yè)評價：評價學(xué)生在課后寫的文章中對秋天雨的描寫和感受。

五、拓展延伸

1.?讓學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天雨的短文，并在課堂上分享。

2.?鼓勵學(xué)生到戶外或校園觀察秋天的雨，并寫下自己的觀察和感受。

3.?擴(kuò)展課文：讓學(xué)生了解更多有關(guān)秋天的詩歌和散文，增強(qiáng)學(xué)生對秋天的情感和審美能力。

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的雨

七、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.?視頻和圖片，用于導(dǎo)入教學(xué)。

2.?課文《秋天的雨》的課件或紙質(zhì)教材。

3.?學(xué)生的練習(xí)冊和課后作業(yè)。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過對《秋天的雨》這篇散文的閱讀和分析，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平，增強(qiáng)了學(xué)生對秋天雨的感受和審美能力。通過小組討論和分享，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。但是教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予更多的個體幫助和引導(dǎo)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇6)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解課文中描寫秋天的雨的內(nèi)容；

2.?掌握課文中的重點(diǎn)詞語和表達(dá)方式；

3.?培養(yǎng)學(xué)生對于秋天的感知和表達(dá)能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.?分析秋天的雨的特點(diǎn)、描寫手法和效果；

2.?理解秋天雨水對大自然的影響；

3.?學(xué)習(xí)秋天的形容詞和動詞的使用方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?板書：《秋天的雨》；

2.?圖片或視頻：描繪秋天景象的圖片或視頻素材。

四、教學(xué)過程：

1.?導(dǎo)入：通過展示圖片或視頻素材，向?qū)W生描述秋天的景象，引發(fā)學(xué)生對秋天的思考和感受。

2.?閱讀和分析：讓學(xué)生閱讀課文《秋天的雨》，然后以小組為單位進(jìn)行討論，回答下列問題：

a)?課文中描繪了哪些形象和場景？有什么特點(diǎn)？

b)?作家通過哪些手法來描述秋天的雨？

c)?秋天的雨對大自然有什么影響？

3.?思考和表達(dá)：

a)?讓學(xué)生根據(jù)自己對秋天的感受，以小組為單位討論秋天的形容詞和動詞，列舉并總結(jié)出一些詞語。

b)?學(xué)生與小組成員分享自己列舉出的詞語，并與全班進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

4.?撰寫：

a)?讓學(xué)生根據(jù)課文和自己的思考，創(chuàng)作一篇關(guān)于秋天的雨的短文，要求使用他們所列舉出的形容詞和動詞。

b)?學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，選擇以描繪秋天景象、描述秋天的感受或?qū)懬锾斓娜宋锏冉嵌葋碜珜懚涛摹?/p>

五、總結(jié)和評價：

1.?回顧整個教學(xué)過程，總結(jié)秋天的雨的描寫手法和效果；

2.?學(xué)生互相交流自己的短文，互相評價和提出建議。

六、拓展延伸：

1.?要求學(xué)生在家中或?qū)W校周圍觀察并寫下一個秋天的場景，寫下自己對秋天的感受，并在下一堂課上與同學(xué)分享。

2.?引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段（手機(jī)、平板電腦等）拍攝或制作關(guān)于秋天的影像作品，以表達(dá)自己的思考和感受。

七、教學(xué)反思：

本教案通過閱讀和分析課文、討論秋天的形容詞和動詞、撰寫短文等方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生對秋天的感知和表達(dá)能力。通過觀察和思考秋天的雨，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的感知能力，并通過語言表達(dá)來展示自己的感受。同時通過拓展延伸的部分，可以鼓勵學(xué)生在日常生活中積極觀察和思考，培養(yǎng)對大自然和季節(jié)的熱愛和關(guān)注。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1.?通過閱讀《秋天的雨》，培養(yǎng)學(xué)生對秋天的理解和感受；

2.?提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠分析文本中的情感和想法；

3.?發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，能夠通過文字表達(dá)自己的情感和思考。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解秋天的特點(diǎn)和意象，培養(yǎng)對季節(jié)的感知能力；

2.?學(xué)會通過細(xì)節(jié)分析，理解文本中的情感和想法；

3.?通過寫作，表達(dá)自己對秋天的感受和想象。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《秋天的雨》；

2.?講解PPT；

3.?雨滴圖片、秋天相關(guān)的圖片。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（5分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生回憶和講述秋天的特點(diǎn)和形象。

2.?呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生聯(lián)想和描述秋天的雨，并與實(shí)際經(jīng)歷進(jìn)行對比。

閱讀和理解：（10分鐘）

1.?分發(fā)課文《秋天的雨》，讓學(xué)生自主閱讀。

2.?提問：

a.?文中的“秋天的雨”指的是什么？

b.?課文中的“雨滴”是如何形容的？

c.?作者通過詩意的描寫表達(dá)了怎樣的情感和想法？

d.?文中有哪些細(xì)節(jié)讓你感受到秋天的氣息？

3.?讓學(xué)生自由發(fā)言，共同討論和總結(jié)。

分析和探討：（15分鐘）

1.?引導(dǎo)學(xué)生分析和討論秋天的雨給人們帶來的不同情感和想法。

a.?雨滴帶來的陰冷感，讓人聯(lián)想到秋天的涼意。

b.?雨滴滴落在大地上，使人聯(lián)想到秋天的土壤濕潤和豐收的景象。

c.?雨滴滴落在窗戶上，使人聯(lián)想到秋天的寧靜和幽靜。

2.?學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對秋天雨的感受和想法。

創(chuàng)作活動：（20分鐘）

1.?提供寫作素材：秋天的雨滴、秋葉、寧靜的秋雨等。

2.?讓學(xué)生以《秋天的雨》為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對秋天的感受和想象。

3.?引導(dǎo)學(xué)生合理使用形容詞、動詞和修辭手法，讓文章更加生動、細(xì)膩。

4.?學(xué)生自由創(chuàng)作，鼓勵他們用心寫作，展示個性和創(chuàng)造力。

總結(jié)和展示：（10分鐘）

1.?學(xué)生相互交流和展示自己的作品，互相欣賞和點(diǎn)評。

2.?教師對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生的創(chuàng)作和努力。

3.?總結(jié)課堂內(nèi)容，回顧并強(qiáng)化學(xué)生對秋天的理解和感受。

拓展練習(xí)：

1.?要求學(xué)生在日常生活中觀察和感受秋天的雨，寫下自己的觀察和感受，分享給同學(xué)。

2.?提供更多的秋天文本和圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步探索和表達(dá)對秋天的理解和想象。

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠通過閱讀和寫作，培養(yǎng)對秋天的理解和感受。他們在閱讀文本過程中，能夠分析描寫細(xì)節(jié)，理解文本中的情感和想法。在寫作過程中，學(xué)生表達(dá)了自己的思考和情感，培養(yǎng)了創(chuàng)造力和想象力。通過教學(xué)反思，可以不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

《秋天的雨》優(yōu)秀語文教案(篇8)

教案班級：高一年級

教案科目：語文

教案時間：1課時

教學(xué)目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握以下知識點(diǎn)：

1.?了解秋天的雨是如何產(chǎn)生的，以及與秋天的氣候變化有關(guān)；

2.?掌握描述秋天的雨的詞語和句子；

3.?學(xué)習(xí)寫作秋天的雨的篇章。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?教師準(zhǔn)備：秋天的雨的圖片、多媒體設(shè)備、教學(xué)課件；

2.?學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本。

教學(xué)過程：

步驟一：導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用多媒體設(shè)備播放秋天的雨的圖片，引出本節(jié)課的主題：“秋天的雨”；

2.?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄儗η锾斓挠甑挠∠?，鼓勵他們將印象和感受用詞語描述出來。

步驟二：講解（10分鐘）

1.?在課件上呈現(xiàn)秋天的雨的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)男稳菰~和動詞來描述圖片中的雨。例如：輕柔的、綿綿的、拂過枝頭的雨滴等；

2.?教師講解秋天的雨的產(chǎn)生原因和與秋天氣候變化的關(guān)系，同時讓學(xué)生記錄下相關(guān)內(nèi)容。

步驟三：練習(xí)（20分鐘）

1.?學(xué)生獨(dú)立閱讀課本中有關(guān)秋天的雨的課文，標(biāo)注出課文中描述雨的詞語和句子；

2.?學(xué)生用這些詞語和句子來組織一篇自己的短文，描述自己對秋天的雨的印象和感受；

3.?學(xué)生互相交流并互評作文內(nèi)容。

步驟四：總結(jié)（10分鐘）

1.?學(xué)生展示自己的作文，教師對其中優(yōu)秀的句子進(jìn)行點(diǎn)評和表揚(yáng)；

2.?教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并給學(xué)生布置回家功課，要求他們寫一篇更加完整的關(guān)于秋天的雨的作文。

教學(xué)實(shí)施評價方法：通過學(xué)生的參與度和課后作業(yè)完成情況評價教學(xué)實(shí)施效果。

教學(xué)延伸：

1.?學(xué)生可以利用課本以外的資料，了解秋天的雨在不同地區(qū)的特點(diǎn)和不同層次的描述方式；

2.?學(xué)生可以運(yùn)用詩歌、散文等形式來描述秋天的雨，提高寫作表達(dá)能力。