小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案

[薦]小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案精選。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)搜索和整理，小編為大家呈上[薦]小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案精選，為防遺忘，建議你收藏本頁(yè)！

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇1

【教材分析】

課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：

（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇”等詞語(yǔ)；

（2）能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。

2.過(guò)程與方法:

（1）通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)；

（2）學(xué)習(xí)文章的敘述方法（“總-分-總”）；

（3）領(lǐng)悟作者抓住主要特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭方法描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受桂林山水的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的意境美，體會(huì)課文的語(yǔ)言美。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比、排比、比喻等修辭手法的表達(dá)方法。

【設(shè)計(jì)思路】

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，喚起他們閱讀的興趣。本課通過(guò)看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的情感，通過(guò)反復(fù)朗讀，達(dá)到入情入境、情景交融。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

【教學(xué)安排】2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)（略）

第一課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)本課生字新詞，整體感知課文。

第二課時(shí)（詳）

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)景佳作《桂林山水》。先讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，來(lái)欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。從古至今引得不少文人墨客寫(xiě)下很多詩(shī)文贊美它，如唐代詩(shī)人杜甫就曾留下“風(fēng)景宜人處：‘獨(dú)桂林’”，宋代詩(shī)人范成大也曾有“桂林之奇，天下第一”的詩(shī)句。

今天，老師就要和大家一起走進(jìn)桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

二、整體感知，入情入境

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。人們都是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的呢？（請(qǐng)大家快速閱讀課文，從文中找出桂林山水給你的總體印象的句子。）

預(yù)設(shè)：人們都說(shuō)“桂林山水甲天下。”

2、了解意思：甲是指第一，甲天下即為天下第一，桂林山水甲天下也就是說(shuō)桂林山水的風(fēng)景被稱為天下第一。

3.想一想，這一段在全文起什么作用？

預(yù)設(shè)：總起。概括說(shuō)明桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林的緣由。

過(guò)渡：既然桂林山水天下第一，那么我們就要趕緊跟上作者陳淼的步伐“乘著木船蕩漾在漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水”吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀，要讀出作者對(duì)桂林山水的贊美的之情以及心情尤為迫切的語(yǔ)氣。）

（二）精讀第2自然段

1、出示文字：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平入鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。（多媒體同時(shí)展示與內(nèi)容相關(guān)的圖片）

想一想：讀到這里，我們不禁要問(wèn)，我們是來(lái)游覽桂林的，為什么作者要提到大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

作者并不直接寫(xiě)漓江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖入手，運(yùn)用“對(duì)比”的手法，用一個(gè)“卻”字轉(zhuǎn)折，說(shuō)明這些美景雖美，卻不及漓江水，與大海相比，突出了漓江的靜，與西湖相比，突出了漓江的清與綠，體現(xiàn)出漓江水的與眾不同。

2、那么漓江的水到底又有什么獨(dú)特之處呢？

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3.請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)特點(diǎn)。(板書(shū)：靜、清、綠)

體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法。

（1）出示文字：漓江的水真靜啊!

漓江的水真清啊!

漓江的水真綠啊!

這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?

（2）和原句對(duì)比，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？

小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。

4．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。

出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

通過(guò)范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（指導(dǎo)朗讀：“靜”這句讀得輕而緩；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

這段先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫(xiě)漓江水靜、清、綠的特點(diǎn)，最后一句是感受，也突出了水的靜。

播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。

三、自學(xué)課文第3自然段

1、欣賞完漓江的水，我們?cè)賮?lái)游覽桂林的山。請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)漓江水的方式自學(xué)桂林的山。（老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片,大家可以結(jié)合圖片和課文中的描寫(xiě)，或獨(dú)自思考或小組討論。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。）

2、出示文字：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨像，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

請(qǐng)學(xué)生概括地說(shuō)山的特點(diǎn)。(板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn))結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述。

（1）“奇”：課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”，像老人、像巨象、像駱駝……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千。

（2）“秀”：課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

（3）“險(xiǎn)”：課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。

3、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的？

第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫(xiě)其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，給人身臨其境的感覺(jué)！

過(guò)渡：游覽過(guò)漓江的水，觀賞了桂林的山，作者又有什么感受？

四、感悟第4自然段

1、出示文字：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

（1）“連綿不斷的畫(huà)卷”即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。（桂林到陽(yáng)朔一帶，沿途都是青山綠水，風(fēng)景宜人，美不勝收，說(shuō)桂林是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”，可謂十分貼切）

（2）“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話的意思及在文中所起的作用？

這一句道出了作者蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受。課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。

2、感受桂林山水相依，風(fēng)景宜人，感嘆大自然的鬼斧神工，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。

五、總結(jié)全文

桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆竟如此之美！同學(xué)們，讓我們伴著優(yōu)美的音樂(lè)，有感情的朗讀課文，再次徜徉于桂林山水之間，回味它帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的美的享受。

六、知識(shí)拓展

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)素有“金周至”之美譽(yù)，這里山清水秀，風(fēng)景宜人，同學(xué)們可以仿照課文第2、3自然段的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的山水之美吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.桂林山水

漓江水：靜、清、綠

甲天下——————畫(huà)中游

↓--桂林山：奇、秀、險(xiǎn)--↓

（總）-（分）-（總）yJS21.cOm

【教學(xué)反思】

《桂林山水》是這篇文章是我非常喜歡的一篇寫(xiě)景的經(jīng)典之作，語(yǔ)言優(yōu)美，形象生動(dòng)，讀來(lái)趣味盎然，令人向往，在教授這篇文章的時(shí)候，不管是桂林的山還是桂林的水，我都不想丟棄，所以內(nèi)容較多，由于時(shí)間限制，每個(gè)部分講解的不夠仔細(xì)，還需要繼續(xù)精簡(jiǎn)。

四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中我希望學(xué)生能夠活學(xué)活用，在精讀了第二自然段后，讓學(xué)生仿照第二自然段的方法學(xué)習(xí)第三自然段，效果良好。

如果時(shí)間允許可適當(dāng)增加檢測(cè)練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇2

一、帶學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的美景中。

1、播放錄像片，配以課文朗讀。

2、學(xué)生對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，談?wù)劯惺堋?/p>

3、學(xué)生自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段，思考課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的。

1、自由小聲讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

2、換詞練習(xí)：區(qū)分“觀賞”與“欣賞”。

3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的感情和心情迫切的語(yǔ)氣。

三、觀賞漓江的水，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、觀看投影或錄像中的漓江。

2、讀課文，同桌交流：作者用什么和漓江的水比較？比較的目的是什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生找合作伙伴，結(jié)成學(xué)習(xí)小組，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)大海的“波瀾壯闊”和西湖的“水平如鏡”。

4、讀課文，抓排比句，找出漓江的特點(diǎn)。

5、引讀自悟，學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫(xiě)法。

6、指導(dǎo)學(xué)生用聲音的變化讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇3

教學(xué)要求

１．通過(guò)看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

２．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４．有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

１．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

２．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像；生字生詞卡片。

教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)。

第一課時(shí)

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，爾后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的？

找出來(lái)讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

１．觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水

問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)？

（可用圖畫(huà)、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解波瀾壯闊；展示風(fēng)光旖旎的西湖，以幫助學(xué)生理解水平如鏡。）

２．歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。

（特點(diǎn)之一靜。課文用讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，從感覺(jué)上突出了漓江水的靜。）

（特點(diǎn)之二清。課文用可以看見(jiàn)江底的沙石，從視覺(jué)上突出了漓江水的清。）

（特點(diǎn)之三綠。課文用仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈。）

３．體會(huì)最后一句

４．練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情

注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇4

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇5

一、朗讀第二段，表達(dá)自己對(duì)桂林的水的特點(diǎn)的感悟。

二、觀賞桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、自學(xué)第三自然段，分小組討論解決問(wèn)題。

（1）伴讀、輪讀或自由讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)的詞句。

（2）再讀課文，想一想這一段與第二段在寫(xiě)法上有什么相似之處？

（3）學(xué)生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點(diǎn)？每組推選“優(yōu)秀小導(dǎo)游”發(fā)言。

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

（1）請(qǐng)學(xué)生上板演桂林山“奇”“秀”“險(xiǎn)”這三個(gè)特點(diǎn)。

（2）請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)兩段文字在寫(xiě)法上的相似之處。

3、請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮想像，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)桂林的山。

4、指導(dǎo)朗讀，體味桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、看圖，啟發(fā)學(xué)生把山水聯(lián)系起來(lái)讀。

（1）畫(huà)出感受最深的句子。

（2）理解“畫(huà)卷”“連綿不斷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”等詞句。

2、自讀自悟作者的感受。

4、自主運(yùn)用多種朗讀開(kāi)工，讀出蕩舟漓江，被桂林山水陶醉的情感。

四、課外搜集寫(xiě)祖國(guó)名勝、桂林山水的文章。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇6

一.回顧上節(jié)內(nèi)容引入新課

學(xué)生自由談上節(jié)課的收獲

二.圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。

1.默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水甲天下，課文寫(xiě)了漓江水的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

讀后小組討論交流，明確：

（1）文中運(yùn)用比較的方法寫(xiě)出漓江水甲天下。

（2）漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。

（3）運(yùn)用多種方式，讀出感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)

思考：從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下？課文寫(xiě)了桂林山的哪些特點(diǎn)？用什么方法寫(xiě)的？

自學(xué)后討論交流，教師引導(dǎo)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

三.學(xué)習(xí)重點(diǎn)句，領(lǐng)會(huì)意思和作用。

1.生讀第四節(jié)找出重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文理解句意。

2.了解句子的作用。

四.展開(kāi)朗讀比賽，再次領(lǐng)略意境，領(lǐng)會(huì)作者的情感。

小學(xué)語(yǔ)文桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“危峰兀立”等詞。

2、通過(guò)朗讀課文，了解桂林美麗的山水。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘著木船，蕩舟漓江，來(lái)觀賞桂林的山水。

2、“甲天下”是什么意思？（天下第一）

3、下面，我們要隨著作者的視線，一起來(lái)觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點(diǎn)記號(hào)）

二、自學(xué)課文，理清文章思路。

1、出示自學(xué)要求：

⑴讀通課文，讀準(zhǔn)字音；

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用小圈圈出。

3、檢查自學(xué)

⑴指名四人朗讀

⑵你覺(jué)得課文是按什么結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)的？板書(shū)：總起分述總結(jié)

⑶桂林的山水有哪些特點(diǎn)？板書(shū)：水：靜清綠山：奇秀險(xiǎn)

請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來(lái)總結(jié)文章。板書(shū)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

1、分小組自學(xué)課文第二節(jié)，從以下幾個(gè)方面把課文讀懂：

詞義，結(jié)構(gòu)（分層），修辭手法，語(yǔ)言文字，朗讀語(yǔ)氣等等，也可以用自己的方法來(lái)學(xué)習(xí)，談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì)，也可以提出不懂的地方，在大組交流時(shí)提出。

學(xué)習(xí)方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文的，向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

2、交流學(xué)習(xí)情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無(wú)瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較，強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫(xiě)漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”，是的確、實(shí)在的意思。

對(duì)這三個(gè)特點(diǎn)，作者用感覺(jué)或用比喻來(lái)具體說(shuō)明，并把它們組成一組排比句，文字優(yōu)美，富有節(jié)奏，給人的.印象鮮明、深刻。

最后一句寫(xiě)出江水之靜。

⑷描寫(xiě)角度：引讀

“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫(xiě)；

“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”——從透明度的角度寫(xiě)；

“綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠——從色彩的角度寫(xiě)。

⑸引讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣讀出語(yǔ)氣，交流并指導(dǎo)朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要

有小停頓，以突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分。讀這三個(gè)分句，音量要漸大，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué)。

讀好排比句，注意節(jié)奏，幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

個(gè)讀，齊讀。

⑹質(zhì)疑，解疑

⑺小結(jié)你們小組是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的？

【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫(xiě)具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

3、背誦第二節(jié)，根據(jù)板書(shū)自背，互背，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法把課文背出來(lái)的。

4、檢查背誦。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；

2、有感情地朗讀全文；

3、背誦并默寫(xiě)第二節(jié)。

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桂林山水教案精品8篇

老師每一堂課都需要一份完整教學(xué)課件，因此就需要我們老師寫(xiě)好屬于自己教學(xué)課件。教案是幫助學(xué)生學(xué)好知識(shí)的重要途徑，好的教案課件怎么寫(xiě)？精選優(yōu)質(zhì)文章編輯推薦了一篇關(guān)于“桂林山水教案”的好文，相信你能從中找到需要的內(nèi)容！

桂林山水教案 篇1

1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解19個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

4、感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)山河美的思想感情。

1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

1、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

2、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水“美”

1、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

⑵學(xué)習(xí)第1句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第1句，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第2句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

《桂林山水》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，是陳淼先生寫(xiě)的。這篇課文描繪了桂林水和山的特點(diǎn)，贊美了桂林的山水，表達(dá)了作者對(duì)這桂林山水的熱愛(ài)，當(dāng)然也表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，抓住了桂林山水的特點(diǎn)，課文按照整、分、整的順序來(lái)對(duì)桂林山水進(jìn)行描寫(xiě)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句，并累積這些詞語(yǔ)。

2、通過(guò)看圖和學(xué)習(xí)這篇課文，把握好桂林山水的特點(diǎn)，并從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

3、有感情的朗讀課文2——3自然段，并背誦課文。

教育目標(biāo)：懂得自然界的偉大，培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的情操。

發(fā)展目標(biāo)：

1、掌握具體敘述和表達(dá)真實(shí)思想感情的方法，并在作文中能有意識(shí)地加以運(yùn)用。

2、培養(yǎng)自己提出問(wèn)題和自己嘗試解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

2、學(xué)會(huì)作者觀察和表達(dá)桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：把握桂林山水的特點(diǎn)，理解作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和對(duì)大自然的贊美。

通過(guò)我們之前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文的生字和生詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，復(fù)習(xí)上節(jié)課的字和詞（“水平如靜”、危峰兀立”、“形態(tài)萬(wàn)千”、“波瀾壯闊”、“連綿不斷” 、“峰巒雄偉”）

（1）觀賞漓江水的圖片，認(rèn)真閱讀這一段文章，畫(huà)出描寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的句子，并用三個(gè)字概括其特點(diǎn)。

（2）再次認(rèn)真閱讀這段，說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么修辭手法來(lái)描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)？有什么效果？

（運(yùn)用了對(duì)比、排比、比喻的修辭手法。這樣做的效果是把漓江水的靜、清、綠的特點(diǎn)描繪得非常生動(dòng)、形象，更加突出漓江水的特點(diǎn)。）

（這段由三句構(gòu)成，第一句以別處的秀水作比較來(lái)顯出桂林水，其中第三個(gè)分句以“卻從沒(méi)見(jiàn)過(guò)”這種轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣的句式來(lái)強(qiáng)調(diào)漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三個(gè)分句組成，每個(gè)分句以兩個(gè)以上的分句組成，前半句寫(xiě)出水的特點(diǎn)，后半句補(bǔ)充描寫(xiě)前半句的特點(diǎn)。第三句是作者自身的感受。）

（4）再次有感情的朗讀課文，讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

（1）觀賞桂林山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第二段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子，并也用三個(gè)字進(jìn)行描述。

（特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起，各不相連”。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千”。）

（特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)。）

（特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。）

（2）．練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該能夠做到舉一反三，第二段的結(jié)構(gòu)與第三段的結(jié)構(gòu)差不多，同學(xué)們要能夠在學(xué)習(xí)完第二段后對(duì)第三段結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，把桂林山的特點(diǎn)具體描述出來(lái)。如果有不懂的地方可以提出來(lái)我們一起討論。

1、寫(xiě)一篇有關(guān)自己旅游的小作文。

2、桂林今年將舉行新世紀(jì)的第一個(gè)“山水旅游節(jié)”，老師要請(qǐng)大家一起來(lái)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。同學(xué)們可以個(gè)人設(shè)計(jì)，也可以合作設(shè)計(jì)。把好的設(shè)計(jì)寄給桂林市旅游局。如果被選中，你設(shè)計(jì)的標(biāo)志和宣傳語(yǔ)說(shuō)不定就會(huì)傳遍大江南北，傳到世界各地，這也是對(duì)桂林旅游業(yè)的一個(gè)貢獻(xiàn)，同學(xué)們快快行動(dòng)起來(lái)吧?。ㄟx做）

桂林山水教案 篇2

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字;認(rèn)識(shí)多音字“似”“卷”能正確讀寫(xiě)“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：感受漓江的水、桂林的山那種獨(dú)特的美。

教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”一句的意思。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

課前準(zhǔn)備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方?(請(qǐng)同學(xué)說(shuō))你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰(shuí)到過(guò)桂林?你們覺(jué)得桂林怎樣?沒(méi)去過(guò)桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書(shū)課題：桂林山水)

二、范讀課文：

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。

三、自學(xué)課文，理清層次：

1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)各小節(jié)的內(nèi)容?

4、小結(jié)：課文先總的寫(xiě)桂林的山和水，然后分別寫(xiě)桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫(xiě)桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。

四、講讀課文第一節(jié)。

1、師：誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。

2、出示圖畫(huà)，讓學(xué)生觀察圖象并說(shuō)說(shuō)。

3、生交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。

五、講讀課文第二節(jié)

1、師提出要求：先看圖，再讀書(shū)?？纯蠢旖鯓用?，主要特點(diǎn)是什么?大家讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語(yǔ)把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?找出來(lái)并畫(huà)上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會(huì)句式的整齊、排比的作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。

①師：誰(shuí)能用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來(lái)，把漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子?

②師：如果把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)?漓江的水……

③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。

④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫(xiě)的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。

⑤啟發(fā)想象，體會(huì)“靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)“的情景。

6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會(huì)排比句的作用。出示三個(gè)句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見(jiàn)。漓江的水又很綠，像無(wú)瑕的翡翠。這樣寫(xiě)美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識(shí)。

7、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)襯托的寫(xiě)法。①師：這段是寫(xiě)漓江的水的，為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。

8、小結(jié)。

六、作業(yè)：

我愛(ài)大海、西湖和漓江的水。把這個(gè)句子說(shuō)成排比句。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、講讀第三節(jié)。

1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點(diǎn)，把表示桂林山的特點(diǎn)的詞畫(huà)出，不懂的要做上記號(hào)。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、生：提出不懂的詞語(yǔ)，師通過(guò)圖畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)?！鞍蔚囟?、各不相連、形態(tài)萬(wàn)千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋。”

4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)課文。

5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補(bǔ)充。

6、齊讀課文第三節(jié)。

7、師小結(jié)：這節(jié)寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)，說(shuō)明桂林的山……(生說(shuō))

三、講讀：

1、指名讀課文。

2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫(xiě)了哪些景物?

3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫(huà)卷”“舟行碧波，人在畫(huà)中游”的意思。

4、再齊讀課文。

四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。

五、總結(jié)性訓(xùn)練。

1、假如我們現(xiàn)在來(lái)到桂林，看到這兒山清水秀，我們說(shuō)一句什么話?

2、這時(shí)你只想到桂林的山水嗎?

3、你能說(shuō)幾個(gè)形容祖國(guó)山河美的詞語(yǔ)嗎?你能說(shuō)一句話表示祖國(guó)山河的美嗎?改成感嘆句會(huì)嗎?加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

六、作業(yè)：

1、找出文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類抄寫(xiě)。

2、用排比的句式來(lái)描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。

板書(shū)：總述：桂林山水 甲天下

水：靜、清、綠

山：奇、秀、險(xiǎn)

桂林山水教案 篇3

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字“波瀾壯闊”“翡翠”“屏障”“拔地而起”等;

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)看圖和反復(fù)朗讀，了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)具體形象描寫(xiě)景物的方法;

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

教師播放桂林山水的旅游宣傳視頻，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀賞并談?wù)勛约旱母惺?。作者是如何描?xiě)這樣美景的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《桂林山水》。

3、帶著生字詞齊讀課文，說(shuō)一說(shuō)最喜歡課文的哪一部分?為什么?

1、文章描寫(xiě)的是桂林山水，它是怎樣的，請(qǐng)用文中的一句原話來(lái)回答?(桂林山水甲天下)

2、為什么說(shuō)它甲天下?文章是如何描寫(xiě)的`?

3、請(qǐng)同學(xué)朗讀第2段，并說(shuō)一說(shuō)水有何特點(diǎn)?是如何描寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有怎樣的效果?

4、前后桌4人為一小組，思考桂林山的特點(diǎn)，用自己的話概括出來(lái);并說(shuō)一說(shuō)語(yǔ)言表達(dá)的妙處。

5、學(xué)生代表發(fā)言，教師小結(jié)。游玩在這樣美麗的山水中，真讓人 。

注：本文章用于訪問(wèn)者個(gè)人學(xué)習(xí)、研究或欣賞，版權(quán)為“中公教師網(wǎng)”所有，未經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)不得或摘編。已經(jīng)本網(wǎng)授權(quán)使用作品的，應(yīng)在授權(quán)范圍內(nèi)使用，并注明“來(lái)源：中公教師網(wǎng)”。違反上述聲明者，本網(wǎng)將追究其相關(guān)法律責(zé)任

桂林山水教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

2．初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解桂林山水的成因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2．制作反映桂林山水成因的課件。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返；再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。（課件展示1）在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的豐采，使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng)，古往今來(lái)，許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她，謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī)，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎？（板書(shū)：桂林山水）

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》，共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

1．既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容先請(qǐng)大家：

（1）讀一讀這段文字

（2）指一指：地圖中桂林的位置

（3）算一算：桂林距今有多少年的歷史。2011+214-1=2224年（4）說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)可以個(gè)人完成，也可以互相討論。 2．學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：（1）請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。（評(píng)價(jià)）能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位？（2）桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。（3）大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀！

3．過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美！所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎？（評(píng)價(jià)）那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢？

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色（教學(xué)重點(diǎn)）1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。 2．那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？同學(xué)們想不想去看一看？好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

（1）我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗?。。?）接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎？其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀！現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！保?）最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)！我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的！可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3．剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景??！下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。（看錄像，課件展示2）桂林山水真是太美了！難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。第三部分：探索桂林仙境的奧秘（教學(xué)難點(diǎn)）

1．同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢？我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

（1）請(qǐng)大家看書(shū)桂林仙境的奧秘這一部分的

2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么？

x石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。 x含有二氧化碳水（教師板書(shū)）

（2）關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提？學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。 ①什么是石灰?guī)r？

②石灰?guī)r是怎么形成的？③什么是石鐘乳、石筍？

桂林山水教案 篇5

【教材分析】

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問(wèn)學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會(huì)提到這一篇。它的幾個(gè)特點(diǎn)是十分鮮明的：

1、首先，它給我們的印象是篇幅簡(jiǎn)短，內(nèi)容充實(shí)：

全文僅500字，是高年級(jí)教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實(shí)，中間漓江的水和桂林的山那兩個(gè)片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上，本篇中心表達(dá)得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

3、語(yǔ)言流暢、生動(dòng)，這是本課又一特點(diǎn)：

四個(gè)段落，十幾個(gè)句子，說(shuō)句句精彩，都不過(guò)分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書(shū)聲瑯瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫(xiě)能力難得的范文。

【教學(xué)要求】

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實(shí)際情況。教這個(gè)班，我是從一年級(jí)一直跟上來(lái)的。學(xué)生對(duì)我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動(dòng)筆的練習(xí)，學(xué)生都接觸過(guò)。這是確定要求、安排教學(xué)過(guò)程的前提：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。

2、學(xué)習(xí)翡 (fěi)翠、嶙 (lín)峋 (xún)等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項(xiàng)要求，各有側(cè)重。第2項(xiàng)，詞語(yǔ)的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語(yǔ)言訓(xùn)練的基本功，教學(xué)時(shí)一定要搞扎實(shí)。第3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷，難度較大，教學(xué)過(guò)程應(yīng)安排得細(xì)一些。

【教學(xué)過(guò)程】

講授本課，用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)

1、由于全文篇幅不長(zhǎng)，第一課時(shí)除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外，要拿出10分鐘時(shí)間練習(xí)朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒(méi)講，就采取先背下來(lái)再說(shuō)的辦法吧。

2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項(xiàng)：

書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ);讀背課文;思考問(wèn)題你喜歡這課嗎?說(shuō)一說(shuō)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、齊背一遍課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)重要詞語(yǔ)，指定二人(優(yōu)等生、后進(jìn)生各一名)到黑板前寫(xiě)。其他同學(xué)同時(shí)在本上練習(xí)：

觀賞 仿佛 無(wú)瑕 翡翠 擴(kuò)散

攀登 峰巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷蒙 圍繞 畫(huà)卷 碧波

危峰兀立 怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫(xiě)對(duì)了，另一人巒字不會(huì)寫(xiě)，覽字寫(xiě)得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對(duì)一下。

教師提問(wèn)：

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)別字?幾個(gè)人舉了手。請(qǐng)一人說(shuō)說(shuō)應(yīng)該重視詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)。

二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

同學(xué)們，本課屬于最為簡(jiǎn)明的一類課文吧?全文只有四個(gè)小段，條理十分清楚。

1、先默讀，再議論。

2、接著，自己在本上擬提綱。

3、最后，集中討論、歸納。

⑴ 開(kāi)頭：

我們來(lái)到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 漓江的水，靜、清、綠。

② 桂林的山，奇、秀、險(xiǎn)。

⑶ 結(jié)尾：

船行江上，如在畫(huà)中游。

對(duì)照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫(xiě)山、水那兩個(gè)片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個(gè)片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，課內(nèi)只重點(diǎn)分析、欣賞前一個(gè)吧。

先指名(二人)背誦這個(gè)片斷：

漓江的水，我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。

欣賞的重點(diǎn)：

1、內(nèi)容充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整：

這是個(gè)獨(dú)立性很強(qiáng)的片斷，生動(dòng)地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看，三個(gè)句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起，說(shuō)漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒(méi)具體寫(xiě)出。

第二句是具體描寫(xiě)，從靜、清、綠三個(gè)方面，生動(dòng)地表達(dá)了漓江風(fēng)光。

第三句是動(dòng)態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2、三個(gè)特點(diǎn)，排比得當(dāng)：

這個(gè)片斷寫(xiě)得這么好，與第二句三個(gè)特點(diǎn)的排比大有關(guān)系。描寫(xiě)一個(gè)事物，抓住它的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)，既全面又具體。這里寫(xiě)漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達(dá)，收到很好效果。三個(gè)特點(diǎn)抓得這么準(zhǔn)，作者是動(dòng)了腦筋的。

3、語(yǔ)句生動(dòng)，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛(ài)本課，與語(yǔ)言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個(gè)片斷，三個(gè)句子各有特色，句句精彩。對(duì)比、排比和比喻等修辭方法的運(yùn)用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語(yǔ)言效果，讀起來(lái)瑯瑯上口，韻味十足。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、摘錄句子，注意寫(xiě)法：

人們都說(shuō)：桂林山水甲天下。

(這是引用的寫(xiě)法。)

2、擬出本課提綱。

3、抄寫(xiě)片斷漓江的水。

五、布置作業(yè)

1、讀、背全文，組長(zhǎng)檢查匯報(bào)。

2、默寫(xiě)漓江的水，說(shuō)說(shuō)它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

桂林山水教案 篇6

教學(xué)要求：

1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

3、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受漓江的水，桂林的山的獨(dú)特美。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)以讀為突破口，讓學(xué)生在自主、合作、探究中賞讀，體會(huì)中國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，感受桂林山水景色的優(yōu)美。在引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)一步鉆研文本。再把這些方法運(yùn)用到習(xí)作中去。

二、三維目標(biāo)

知識(shí)和能力：

1、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受其獨(dú)特的美。

2、領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

3、在進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生感悟積累和運(yùn)用的能力。

過(guò)程和方法：

以讀為突破口，引導(dǎo)學(xué)生在讀中積累，運(yùn)用。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

感受祖國(guó)語(yǔ)言美，感受祖國(guó)山河的美，使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

出示課件：（桂林山水風(fēng)光圖）配樂(lè)讓生欣賞。

二、初讀課文，整體感知。

思考：

1、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2、從課文中找出一個(gè)總寫(xiě)桂林山水的句子。

三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟。

1、自讀課文第二自然段思考：

1）這段主要寫(xiě)了什么？

2）是按怎樣的層次向我們介紹漓江水的？

2、齊讀第二自然段

3、畫(huà)出描寫(xiě)漓江水的句子。

思考：

1）漓江的水有什么特點(diǎn)？

2）作者是怎樣描寫(xiě)的？（女生齊讀）

四、品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

再讀第二自然段，想想我們是怎樣學(xué)這段文字的？

五、小組合作，探究交流。

1、根據(jù)總結(jié)出來(lái)的方法，小組合作學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)完后匯報(bào)。

2、男生有感情地齊讀第三自然段。

3、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1）師范讀。（出示配樂(lè)風(fēng)景圖）。

2）生說(shuō)出自己最想說(shuō)的一句話。

六、語(yǔ)言繪畫(huà)，師生共醉。

學(xué)生自主探究地分析出文章的結(jié)構(gòu)。

七、積累語(yǔ)言，拓展運(yùn)用。

選我們當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，想一想它有什么特點(diǎn)。然后寫(xiě)一段話，可以選用本課的句式或詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總述甲天下

漓江的水：靜、清、綠

1、桂林山水分述喜愛(ài)

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

總述美如畫(huà)卷

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字。

3．談感受，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)背誦課文

1．自背。

2．交流背誦方法。

二、談收獲

l．結(jié)合全文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。

2．學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3．體會(huì)作者的寫(xiě)作方法及課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)。

4．識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）注意字形

“漓”：右邊是“離”最后兩筆是“ ”和“丶”。

“瀾”：右邊“門(mén)”里是“柬”。

（2）組詞練習(xí)，區(qū)分形近字

瑕（ ） 巒（ ） 槳（ ） 瀾（ ）

暇（ ） 戀（ ） 漿（ ） 斕（ ）

漓（ ） 綿（ ） 筏（ ）

璃（ ） 棉（ ） 伐（ ）

離（ ） 錦（ ） 閥（ ）

（3）大家互相交流學(xué)習(xí)生字的體會(huì)和注意的問(wèn)題。

三、總結(jié)、擴(kuò)展

1．總結(jié)

我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會(huì)到了“桂林山水甲天下”的美譽(yù)名不虛傳。

2．讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染，可以試著吟一首詩(shī)或者寫(xiě)幾句話，表達(dá)自己的感受。

3．欣賞桂林山水的圖片和視頻。

四、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．寫(xiě)一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點(diǎn)。（可以選用本課的句式或詞語(yǔ)）

3．閱讀《桂林山水感懷》（習(xí)題精選中提供）。

桂林山水教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。

【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的含義。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

播放20xx央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課。(板書(shū)標(biāo)題)

(二)初讀感知

1.大聲朗讀課文，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書(shū)空)

2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

(桂林的山和水的秀美壯麗)

(三)深入研讀

1.小組討論，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。

(水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn))

2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”

(課文以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

(四)鞏固提高

比賽活動(dòng)，自由組隊(duì)，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境。

作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà)，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽。

《桂林山水》優(yōu)秀教案

教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案，通過(guò)教案可以明確教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等，使教學(xué)行為和過(guò)程具有可操作性和可預(yù)見(jiàn)性，從而更好地指導(dǎo)教師的教學(xué)工作。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“《桂林山水》優(yōu)秀教案”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1

教案目標(biāo)：

1.?了解并掌握《桂林山水》的背景知識(shí)和重要文化內(nèi)涵。

2.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞山水畫(huà)的能力，提升審美能力。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解并掌握《桂林山水》的背景知識(shí)。

2.?欣賞山水畫(huà)，理解山水畫(huà)的創(chuàng)作技巧和表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?學(xué)生如何理解山水畫(huà)的表現(xiàn)手法和文化內(nèi)涵。

2.?學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析和綜合評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?電子多媒體設(shè)備。

2.?山水畫(huà)冊(cè)、圖片或視頻素材。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入（5分鐘）

用一幅桂林山水畫(huà)圖片引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生描述畫(huà)面，了解他們對(duì)山水畫(huà)的認(rèn)識(shí)和了解程度。

Step?2：背景知識(shí)（10分鐘）

通過(guò)PPT或視頻展示，向?qū)W生介紹《桂林山水》的背景知識(shí)，包括桂林地理位置、山水勝景、歷史文化等方面的內(nèi)容。并介紹桂林山水畫(huà)的發(fā)展歷程。

Step?3：欣賞山水畫(huà)（15分鐘）

向?qū)W生展示一些桂林山水畫(huà)的經(jīng)典作品，讓學(xué)生欣賞山水畫(huà)的優(yōu)美和藝術(shù)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察山水畫(huà)的構(gòu)圖、線條、色彩等方面的表現(xiàn)手法，并與背景知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析。

Step?4：討論與分享（15分鐘）

組織學(xué)生展開(kāi)討論，提問(wèn)學(xué)生對(duì)桂林山水畫(huà)的理解和感受，引導(dǎo)他們根據(jù)觀察和了解進(jìn)行個(gè)人表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己欣賞到的山水畫(huà)作品或山水景色，并表達(dá)自己的感受和評(píng)價(jià)。

Step?5：綜合分析與評(píng)價(jià)（15分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同的桂林山水畫(huà)作品，從構(gòu)圖、線條、色彩、主題等方面進(jìn)行綜合分析和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和理解，選擇一幅桂林山水畫(huà)進(jìn)行解讀，并用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和分享。

Step?6：作品創(chuàng)作（20分鐘）

以桂林山水為主題，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式創(chuàng)作一幅山水畫(huà)。提供必要的畫(huà)材和指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)桂林山水的理解和感受。

Step?7：欣賞和分享（10分鐘）

讓學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品進(jìn)行展示和分享，一起欣賞和評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

Step?8：總結(jié)和反思（5分鐘）

對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。根據(jù)學(xué)生的反饋和自我評(píng)價(jià)，進(jìn)行教學(xué)反思和改進(jìn)。

Step?9：作業(yè)布置（5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)知識(shí)和自己的理解，寫(xiě)一篇關(guān)于桂林山水畫(huà)的感悟和評(píng)價(jià)作文，并在下節(jié)課上進(jìn)行分享。

教學(xué)延伸：

在下節(jié)課上，可以邀請(qǐng)一位山水畫(huà)家或?qū)I(yè)人士來(lái)進(jìn)行山水畫(huà)的講解和示范。同時(shí)可以組織學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地繪畫(huà)，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)鑒賞能力。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2

教案概述：

本教案以《桂林山水》為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞、思考和創(chuàng)作等方式，了解桂林山水的魅力與獨(dú)特之處，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?理解桂林山水的魅力和獨(dú)特之處。

3.?培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀、欣賞和創(chuàng)作等方式表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

4.?提高學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

2.?理解桂林山水的魅力和獨(dú)特之處。

3.?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美意識(shí)和創(chuàng)造力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?如何通過(guò)閱讀、欣賞和創(chuàng)作等方式表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?課文《桂林山水》。

2.?相關(guān)圖片、音頻、視頻、PPT等教學(xué)資源。

3.?筆記本電腦、投影儀等教學(xué)設(shè)備。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.?利用圖片和視頻引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的美麗景色。

2.?通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：你們對(duì)桂林山水有什么了解？你們覺(jué)得桂林山水有什么特點(diǎn)和魅力？

二、閱讀與理解（15分鐘）

1.?學(xué)生閱讀課文《桂林山水》。

2.?教師帶領(lǐng)學(xué)生分析課文中的重點(diǎn)句子和段落，幫助學(xué)生理解桂林山水的地理位置和特點(diǎn)。

三、欣賞與欣賞（20分鐘）

1.?教師播放相關(guān)音頻和視頻介紹桂林山水的美麗景色。

2.?學(xué)生觀看相關(guān)圖片和視頻，欣賞桂林山水的美景。

3.?師生共同討論桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

四、思考與討論（15分鐘）

1.?教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：你認(rèn)為桂林山水的美麗景色有何特點(diǎn)和魅力？

2.?學(xué)生分組討論，并展示自己的觀點(diǎn)和想法。

五、創(chuàng)作與表達(dá)（30分鐘）

1.?學(xué)生根據(jù)自己對(duì)桂林山水的理解和感受，進(jìn)行創(chuàng)作。

2.?學(xué)生可以選擇寫(xiě)一篇短文、繪制一幅畫(huà)、拍攝一段視頻等方式表達(dá)自己的情感和感受。

3.?學(xué)生可以結(jié)合自己的創(chuàng)作作品進(jìn)行展示和分享。

六、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.?教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?學(xué)生進(jìn)行反思，分享他們?cè)谡n堂上的收獲和體會(huì)。

教學(xué)拓展：

1.?學(xué)生可以通過(guò)閱讀其他相關(guān)的文章，了解更多關(guān)于桂林山水的知識(shí)和故事。

2.?學(xué)生可以參觀桂林山水，親身感受桂林山水的魅力。

3.?學(xué)生可以進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作或攝影比賽，表達(dá)對(duì)桂林山水的情感和感受。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3

教案名稱：《桂林山水》優(yōu)秀教案

教案目標(biāo)：

1.了解桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵；

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美自然景觀的欣賞能力；

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)于環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于優(yōu)美自然景觀的欣賞能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件；

2.桂林山水的圖片、視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生觀察圖片并發(fā)表自己的想法和感受。然后引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：你們對(duì)于桂林山水有什么了解？你們覺(jué)得桂林山水有什么特點(diǎn)？

2.展示（10分鐘）

教師通過(guò)多媒體課件，向?qū)W生介紹桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵。同時(shí)，教師播放一段關(guān)于桂林山水的視頻，讓學(xué)生更直觀地了解桂林山水的美。

3.合作探究（15分鐘）

學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行深入研究。學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源，了解自己所選擇景點(diǎn)的相關(guān)信息，包括景點(diǎn)的歷史背景、自然景觀、人文景觀等。然后，每個(gè)小組進(jìn)行展示，讓其他小組的學(xué)生了解更多的桂林山水信息。

4.欣賞分享（10分鐘）

學(xué)生就自己所了解的桂林山水景點(diǎn)，選擇一張圖片進(jìn)行分享，并解釋為什么選擇這張圖片以及自己對(duì)于這個(gè)景點(diǎn)的感受。

5.思考討論（10分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論以下問(wèn)題：桂林山水是國(guó)內(nèi)著名的旅游景點(diǎn)，但也面臨著環(huán)境污染的問(wèn)題。作為桂林山水的游客，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)桂林山水？

6.總結(jié)梳理（5分鐘）

教師幫助學(xué)生總結(jié)桂林山水的地理位置、自然景觀以及文化內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己對(duì)于桂林山水的感受和對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思考的短文，可以結(jié)合自己的親身經(jīng)歷或者自己的想象。

教學(xué)延伸：

學(xué)生可以通過(guò)觀看相關(guān)紀(jì)錄片或者閱讀相關(guān)書(shū)籍，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和了解桂林山水的魅力。

教學(xué)評(píng)估：

1.觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)；

2.評(píng)價(jià)學(xué)生展示的內(nèi)容和表達(dá)的流暢程度；

3.評(píng)價(jià)學(xué)生完成的作業(yè)，包括對(duì)于桂林山水的感受和對(duì)于環(huán)境保護(hù)的思考。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察和感受山水畫(huà)的能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)藝術(shù)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解《桂林山水》的背景和特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)欣賞山水畫(huà)的技巧和方法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體設(shè)備和投影儀。

2.教學(xué)資源：《桂林山水》的圖片、相關(guān)介紹材料。

四、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入

通過(guò)展示桂林山水的圖片，讓學(xué)生感受其美麗和獨(dú)特之處，并引起學(xué)生的興趣。

2.學(xué)習(xí)欣賞山水畫(huà)

介紹山水畫(huà)的起源和發(fā)展，并向?qū)W生展示一些著名的山水畫(huà)作品，讓學(xué)生對(duì)山水畫(huà)有初步的了解。

3.了解《桂林山水》

介紹《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)，包括畫(huà)家、創(chuàng)作背景等。

4.學(xué)習(xí)欣賞《桂林山水》

展示《桂林山水》的圖片，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察其中的山水景色，并幫助學(xué)生找出畫(huà)作中的特點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

5.進(jìn)行討論

組織學(xué)生討論《桂林山水》的美麗之處、畫(huà)面中的元素和藝術(shù)感受。

6.畫(huà)作創(chuàng)作

要求學(xué)生以《桂林山水》為題材進(jìn)行畫(huà)作創(chuàng)作，通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)表達(dá)對(duì)山水的感受和想象。

7.展示和評(píng)價(jià)

讓學(xué)生展示自己的畫(huà)作，并進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)他人作品的建議和意見(jiàn)。

五、課堂延伸：

1.組織學(xué)生到戶外或藝術(shù)展覽中去參觀山水畫(huà)作品，進(jìn)一步提升他們的欣賞能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解其他著名的山水畫(huà)家和作品，并進(jìn)行比較和欣賞。

六、教學(xué)反思：

通過(guò)該教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠了解到《桂林山水》作為中國(guó)山水畫(huà)的代表作品之一的背景和特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)了一些欣賞山水畫(huà)的技巧和方法。同時(shí)，學(xué)生還進(jìn)行了畫(huà)作創(chuàng)作，從中感受和表達(dá)了自己對(duì)山水的情感和想象。整個(gè)教學(xué)過(guò)程比較生動(dòng)有趣，激發(fā)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇5

一、教材分析

《桂林山水》是中學(xué)語(yǔ)文選修八冊(cè)中的一篇散文，主要講述了桂林山水的魅力和美麗，通過(guò)對(duì)桂林山水的描寫(xiě)，作者展現(xiàn)了自然的偉大和壯美，弘揚(yáng)了中華民族的文化精神。這篇散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)緊密，語(yǔ)言藝術(shù)性較強(qiáng)，適合作為指導(dǎo)學(xué)生的教材進(jìn)行教學(xué)。

《桂林山水》散文具有鮮明的民族特色，內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀理解能力和審美能力，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛(ài)和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）了解桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）理解桂林山水的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（3）掌握運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和感知力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)桂林山水的熱愛(ài)和情感。

（2）通過(guò)分析與比較不同的寫(xiě)法和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷能力。

（3）通過(guò)組織集體討論與小組合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的珍愛(ài)和保護(hù)意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）掌握運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解桂林山水的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（2）運(yùn)用修辭手法描寫(xiě)山水景色的技巧。

四、教學(xué)方法

采用講授結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。教師可以先通過(guò)講解的方式介紹桂林山水的特點(diǎn)和美麗形象，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀和分析，并對(duì)比不同的寫(xiě)法和修辭手法，幫助學(xué)生理解散文的藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行集體討論、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人寫(xiě)作等多種形式的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們是否見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)桂林山水的美麗？”

2.閱讀與理解

（1）學(xué)生閱讀課文，了解桂林山水的美麗形象和藝術(shù)價(jià)值，然后回答一些基礎(chǔ)性問(wèn)題。

（2）學(xué)生分組討論，比較不同寫(xiě)法和修辭手法的差異和優(yōu)劣。

3.分析與歸納

（1）教師用PPT呈現(xiàn)課文中的修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納其特點(diǎn)和效果。

（2）學(xué)生運(yùn)用修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)自己眼中最美的山水景觀。

4.概括與拓展

（1）學(xué)生自主閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，了解中國(guó)其他山水名勝區(qū)的特點(diǎn)和美麗形象。

（2）學(xué)生進(jìn)行小組分享，拓展對(duì)山水景觀的認(rèn)識(shí)和理解。

5.鞏固與拓展

（1）學(xué)生個(gè)別寫(xiě)一篇評(píng)述桂林山水的文章，要求結(jié)合修辭手法進(jìn)行描寫(xiě)，以展示其藝術(shù)價(jià)值和文化內(nèi)涵。

（2）學(xué)生交流展示自己的作品，分享評(píng)議和欣賞。

六、學(xué)習(xí)評(píng)估

通過(guò)課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、個(gè)人寫(xiě)作等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，主要評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣等方面?？梢酝ㄟ^(guò)批改學(xué)生的寫(xiě)作作品，進(jìn)行口頭評(píng)議和互評(píng)等方式進(jìn)行。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.?理解《桂林山水》這首古詩(shī)的意義和詩(shī)意表達(dá)。

2.?掌握古體詩(shī)的基本特點(diǎn)，如語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、抒情性。

3.?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?了解桂林山水的特點(diǎn)，理解古人贊美桂林山水的情感。

2.?掌握《桂林山水》的詩(shī)歌結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言風(fēng)格。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.?分析《桂林山水》的意境和意義。

2.?運(yùn)用古體詩(shī)的特點(diǎn)表達(dá)自己對(duì)桂林山水的情感。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)和美景。

1.?展示桂林山水的美景圖片，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的興趣。

2.?讓學(xué)生觀看一段桂林山水的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生描述自己的感受和印象。

3.?引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么桂林山水被稱為“山水甲天下”？

分析：分析《桂林山水》這首古詩(shī)的意境和表達(dá)方式。

1.?引導(dǎo)學(xué)生朗讀《桂林山水》這首古詩(shī)。

2.?解讀《桂林山水》的意境：

a.?第一句“漓江碧透誰(shuí)家獨(dú)嗟爾？”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)桂林山水清澈而優(yōu)美的印象。

b.?第二句“輕霧蒙懷襄玉石，螺螄乍著鹽茸雪”。這句表達(dá)了桂林山水中的迷霧和山石的奇特。

c.?第三句“沙堤橫笛喚列仙，劍了關(guān)山斷寶釵。”表達(dá)了桂林山水中的眾多景點(diǎn)和傳說(shuō)故事。

d.?最后一句“直到夜深睡不著，更聞猿啼何處來(lái)?！北磉_(dá)了詩(shī)人對(duì)桂林山水的魅力不舍和對(duì)夜晚猿啼聲的向往。

練習(xí)：運(yùn)用古體詩(shī)的特點(diǎn)表達(dá)對(duì)桂林山水的情感。

1.?布置任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)桂林山水的感受和印象，創(chuàng)作一首古體詩(shī)。

2.?提示學(xué)生使用古體詩(shī)的常用詞匯和表達(dá)方式，如對(duì)景物的描寫(xiě)、抒發(fā)情感等。

3.?學(xué)生完成作品后，進(jìn)行課堂展示，并互相欣賞、評(píng)價(jià)。

總結(jié)：總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和《桂林山水》這首古詩(shī)的詩(shī)意表達(dá)。

1.?讓學(xué)生回顧整個(gè)課程，總結(jié)桂林山水的特點(diǎn)和魅力。

2.?引導(dǎo)學(xué)生思考，桂林山水在古人心中是怎樣的存在和意義？

3.?師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。

拓展：邀請(qǐng)學(xué)生了解更多關(guān)于桂林山水的知識(shí)。

1.?分組讓學(xué)生進(jìn)行小組研究，了解桂林山水的名勝景點(diǎn)和相關(guān)傳說(shuō)故事。

2.?學(xué)生將研究成果呈現(xiàn)給全班同學(xué)，并進(jìn)行分享。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生自主拓展，了解世界上其他著名的山水名勝。

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.?學(xué)習(xí)與描述桂林山水相關(guān)的詞匯和句式；

3.?培養(yǎng)學(xué)生欣賞和表達(dá)藝術(shù)感受的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.?介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.?練習(xí)使用相關(guān)詞匯和句式進(jìn)行描述。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?圖片或視頻資源展示桂林山水；

2.?介紹桂林的相關(guān)資料。

教學(xué)過(guò)程：

Step?1：導(dǎo)入

利用圖片或視頻資源展示桂林山水景象，引起學(xué)生的興趣和注意。

Step?2：介紹桂林山水

通過(guò)展示桂林山水的圖片和相關(guān)資料，向?qū)W生介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，包括山巒疊嶂、巖峰奇特、江水如詩(shī)等。

Step3：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望

對(duì)桂林山水的介紹中加入一些修辭手法，如比喻、擬人等，以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望并增強(qiáng)其表達(dá)藝術(shù)感受的能力。

Step?4:?詞匯和句式練習(xí)

教師逐個(gè)介紹桂林山水的相關(guān)詞匯和句式，學(xué)生跟讀并進(jìn)行操練。

Step?5:?學(xué)生作品展示

要求學(xué)生用學(xué)到的詞匯和句式，描述自己對(duì)桂林山水的感受和觀察，進(jìn)行小組或個(gè)人作品展示。

Step?6:?總結(jié)和反思

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)到的詞匯和句式，并進(jìn)行反思和討論。

Step?7:?作業(yè)布置

布置作業(yè)，要求學(xué)生以題目《我眼中的桂林山水》寫(xiě)一篇小作文，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的感受和認(rèn)識(shí)。

Step?8:?下節(jié)課預(yù)告

簡(jiǎn)要介紹下節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo)。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠了解桂林山水的特點(diǎn)和魅力，并學(xué)習(xí)到相關(guān)的詞匯和句式。通過(guò)練習(xí)和展示，學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力得到了提高。同時(shí)，通過(guò)小組討論和個(gè)人寫(xiě)作，學(xué)生也得到了鍛煉和反思。在以后的教學(xué)中，可以逐漸加深學(xué)生對(duì)桂林山水的了解，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行欣賞和表達(dá)。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.?學(xué)會(huì)欣賞《桂林山水》的藝術(shù)價(jià)值，并能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受。

3.?培養(yǎng)學(xué)生用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.?教學(xué)重點(diǎn)：了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.?多媒體設(shè)備

2.?展示《桂林山水》的圖片和視頻素材

3.?班級(jí)學(xué)生個(gè)人文具

四、教學(xué)過(guò)程：

Step?1?引入：（5分鐘）

展示《桂林山水》相關(guān)的圖片或視頻素材，讓學(xué)生感受桂林山水的美麗。

Step?2?導(dǎo)入：（10分鐘）

了解《桂林山水》的背景和作者，簡(jiǎn)要介紹《桂林山水》的創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)。

Step?3?欣賞與感悟：（15分鐘）

1.?再次展示《桂林山水》的圖片或視頻素材，讓學(xué)生仔細(xì)觀看并感受。

2.?引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受，如“壯麗”、“恢弘”、“秀美”等，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些描述詞進(jìn)行補(bǔ)充。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生將自己的感受與桂林山水的藝術(shù)價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生理解《桂林山水》是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一。

Step?4?個(gè)人創(chuàng)作：（20分鐘）

1.?要求學(xué)生以《桂林山水》為題材，自由發(fā)揮，用文字描述或描繪自己想象中的桂林山水的形象。

2.?學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)和寫(xiě)作技巧，將桂林山水的美麗展現(xiàn)在紙上。

3.?鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的作品，互相欣賞與交流。

Step?5?小結(jié)與延伸：（10分鐘）

1.?小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：了解《桂林山水》的背景和作者，理解其創(chuàng)作意圖和藝術(shù)特點(diǎn)；欣賞《桂林山水》的藝術(shù)價(jià)值，并用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)自己的感受；培養(yǎng)用文字描述或描繪自然風(fēng)光的能力。

2.?延伸學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀與欣賞其他山水畫(huà)作品，了解山水畫(huà)的發(fā)展歷史和不同畫(huà)家的特色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解中國(guó)桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.理解桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響；

3.培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.桂林山水的特點(diǎn)和魅力；

2.桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

介紹中國(guó)桂林山水的風(fēng)景，利用圖片和視頻向?qū)W生展示桂林山水的美麗景色，引起學(xué)生的興趣。

2.知識(shí)講解（10分鐘）：

向?qū)W生介紹桂林山水的特點(diǎn)和魅力，如獨(dú)特的喀斯特地貌、奇峰峻嶺、幽深峽谷、清澈江水等，讓學(xué)生對(duì)桂林山水的美景有初步的了解。

3.討論與互動(dòng)（15分鐘）：

與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢問(wèn)他們對(duì)桂林山水的印象和想法，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的意見(jiàn)和感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論桂林山水對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響，如經(jīng)典詩(shī)詞、國(guó)畫(huà)等。

4.藝術(shù)欣賞（15分鐘）：

與學(xué)生一起欣賞一些著名的桂林山水藝術(shù)作品，如《黃山太平湖》、《十陵春水》等，通過(guò)觀賞和討論，讓學(xué)生進(jìn)一步感受桂林山水的魅力，并培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力。

5.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作（15分鐘）：

與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們對(duì)桂林山水的創(chuàng)作靈感，可以讓學(xué)生選擇其中一個(gè)景點(diǎn)或特點(diǎn)，進(jìn)行繪畫(huà)或?qū)懺?shī)等創(chuàng)作活動(dòng)，展示自己對(duì)桂林山水的理解與想象。

6.作品展示（10分鐘）：

學(xué)生將自己的作品展示給全班，進(jìn)行交流與分享，讓學(xué)生彼此欣賞與借鑒，共同進(jìn)步。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）：

總結(jié)今天的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)桂林山水的特點(diǎn)和對(duì)中國(guó)文化和藝術(shù)的影響，讓學(xué)生對(duì)桂林山水有更深的了解和認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)延伸：

1.鼓勵(lì)學(xué)生了解更多有關(guān)桂林山水的知識(shí)，可以進(jìn)行獨(dú)立課外閱讀；

2.組織學(xué)生參觀桂林山水風(fēng)景區(qū)，親身體驗(yàn)桂林山水的美麗和魅力；

3.組織學(xué)生進(jìn)行攝影活動(dòng)，捕捉和記錄桂林山水的瞬間；

4.通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，制作桂林山水的模型或展板，展示給更多人欣賞。

《桂林山水》優(yōu)秀教案?篇10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.?知識(shí)目標(biāo)：了解桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀，形成初步的認(rèn)知。

2.?技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.?情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然風(fēng)光和人文景觀的欣賞和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.?教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

2.?教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解并感受桂林山水的美麗，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

三、教學(xué)過(guò)程：

1.?導(dǎo)入新課：通過(guò)展示桂林山水的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水的美麗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.?閱讀訓(xùn)練：讓學(xué)生閱讀教材《桂林山水》的相關(guān)內(nèi)容，然后進(jìn)行一些問(wèn)題的回答，如：桂林山水有哪些地理特點(diǎn)？桂林山水有哪些著名景點(diǎn)？學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

3.?小組合作：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)自己喜歡的桂林山水的景點(diǎn)，構(gòu)思并設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳海報(bào)。海報(bào)中要包括景點(diǎn)的特點(diǎn)、美麗的圖片以及吸引人的語(yǔ)言。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和合作，并由一名代表向全班展示自己的海報(bào)，其他同學(xué)可以提出建議和意見(jiàn)。

4.?創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)播放桂林山水的音樂(lè)，再次營(yíng)造出桂林山水的美麗氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受桂林山水的魅力。

5.?總結(jié)和拓展：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的進(jìn)一步探索和了解的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)閱讀相關(guān)的書(shū)籍、繪制畫(huà)作或者親身參觀等方式深入了解和體驗(yàn)桂林山水的美麗。

四、講評(píng)環(huán)節(jié)：

1.?在教學(xué)過(guò)程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

2.?教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和感受桂林山水的美麗。

3.?在小組合作和海報(bào)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)造能力，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

五、教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)桂林山水的地理特點(diǎn)和人文景觀有了初步的了解，通過(guò)小組合作和海報(bào)設(shè)計(jì)，學(xué)生們的觀察、分析和創(chuàng)造能力得到了鍛煉。在教學(xué)的過(guò)程中，教師在點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)方面要更加細(xì)致入微，做到恰到好處，幫助學(xué)生更好地理解和感受桂林山水的美麗。

2024桂林山水教案錦集

俗話說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫(xiě)呢？或許"2024桂林山水教案錦集"是你正在尋找的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

桂林山水教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，知道桂林山水的特點(diǎn)，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

課前調(diào)查，了解桂林山水的特點(diǎn)，課堂展示，教師幫助學(xué)生歸納、提煉，提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)，對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上，有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn)，還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江，中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課前老師發(fā)的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內(nèi)容

先請(qǐng)大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。20xx+214-1=2214年

(4)說(shuō)一說(shuō)：桂林名稱的由來(lái)

可以個(gè)人完成，也可以互相討論。

2、學(xué)生回答，老師相應(yīng)補(bǔ)充：

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū)，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時(shí)節(jié)，在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林，不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過(guò)渡：同學(xué)們桂林的名字美，她的風(fēng)景更美!所以古往今來(lái)，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰(shuí)知道這句話是什么意思嗎?(評(píng)價(jià))那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P115默讀第二自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組，每一組圍繞一個(gè)主題，按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié)：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài)，婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié)：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山，是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江，百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句，來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水，無(wú)山無(wú)水不入神?！?/p>

(3)最后再請(qǐng)第三組來(lái)介紹洞。

師總結(jié)：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無(wú)比的“藝術(shù)宮殿”，真是名符其實(shí)!我想無(wú)論是誰(shuí)看到這種神奇的景像都會(huì)嘆為觀止的!可以說(shuō)桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學(xué)介紹得都很精彩，真是分不出誰(shuí)最好。通過(guò)你們的介紹已經(jīng)讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領(lǐng)略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨(dú)著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風(fēng)景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說(shuō)：桂林山水甲天下。

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學(xué)難點(diǎn))

1、同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請(qǐng)大家看書(shū)P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個(gè)必不可少的條件是什么?

*石灰?guī)r：它是形成桂林山水的基礎(chǔ)，可以說(shuō)沒(méi)有石灰?guī)r就沒(méi)有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;

(2)關(guān)于這兩個(gè)必不可少的條件有沒(méi)有問(wèn)題要提?

學(xué)生提問(wèn)，教師歸納為兩個(gè)問(wèn)題。①什么是石灰?guī)r?②石灰?guī)r是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)演示。

①看一段動(dòng)畫(huà)介紹?，F(xiàn)在有沒(méi)有明白什么是石灰?guī)r，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰?guī)r發(fā)育而來(lái)的。

②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰?guī)r形成桂林的山、水、洞、石?接下來(lái)我們來(lái)解決這幾個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)大家繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)介紹，答案就在里面，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看呀

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動(dòng)畫(huà)介紹。

(3)小結(jié)：同學(xué)們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)上，把石灰?guī)r塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態(tài)的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學(xué)們現(xiàn)在一定覺(jué)得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無(wú)窮的奧秘，等待著你們不斷地增長(zhǎng)知識(shí)去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問(wèn)題，還有一些問(wèn)題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續(xù)去研究。

3、同學(xué)們，其實(shí)在我國(guó)云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰?guī)r形成的峰林;華北地區(qū)也有大面積的石灰?guī)r，可為什么它們沒(méi)有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨(dú)稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說(shuō)說(shuō)桂林山水能甲天下的原因)

①桂林一帶的石灰?guī)r分布廣、厚度大、質(zhì)地純凈。

教師小結(jié)：對(duì)!盡管石林、慶肇的石灰?guī)r厚度大、質(zhì)地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來(lái)了豐沛的降水。

教師小結(jié)：華北地區(qū)雖然有大面積的石灰?guī)r，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結(jié)：正是因?yàn)檫@些優(yōu)越的條件，使桂林的風(fēng)景，不論從規(guī)模上，還是從發(fā)育的完美上，都是獨(dú)樹(shù)一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展的影響。

1、桂林山水，引來(lái)無(wú)數(shù)旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個(gè)自然段討論。

(1)第一個(gè)影響是什么?(她讓世界了解了我國(guó)的錦繡河山和燦爛文化，增進(jìn)了我國(guó)與世界的社會(huì)交往)

(2)第二個(gè)影響是什么?(她使中國(guó)人面對(duì)這舉世無(wú)雙的國(guó)寶，感到無(wú)比驕傲。)

(3)還有什么影響?(她為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源，增加了社會(huì)財(cái)富，從而推動(dòng)了社會(huì)前進(jìn))，請(qǐng)大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結(jié)：從這幾個(gè)數(shù)據(jù)中我們可以感受到桂林的旅游業(yè)的確不僅溝通了中國(guó)與世界的社會(huì)交往還增加了國(guó)家和地方的社會(huì)財(cái)富，促進(jìn)了桂林經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，推動(dòng)了社會(huì)的前進(jìn)。

桂林山水教案 篇2

一、欣賞錄象，導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）

２、用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受。

３、揭示課題：

齊讀。讀了課題，你認(rèn)為作者會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

估計(jì)：桂林山水的特點(diǎn)怎樣？

課文怎樣具體描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的？

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第２自然段，欣賞桂林水“美”

１、聽(tīng)錄音。思考：

桂林的水有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得最“美”，劃出來(lái)，朗讀體會(huì)“美”在哪里？

２、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機(jī)學(xué)習(xí)：

討論：

⑴桂林水的特點(diǎn)：

靜、清、綠。

⑵學(xué)習(xí)第１句，水“美”在哪里？“從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

再讀第１句，質(zhì)疑：

（估計(jì)）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫(xiě)這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過(guò)對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫(huà)面）

⑶學(xué)習(xí)第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說(shuō)：

比較句子，你認(rèn)為哪句話寫(xiě)得好，為什么？

漓江的水靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不道它在流動(dòng)。

桂林山水教案 篇3

《桂林山水》是小學(xué)語(yǔ)文S版教材四年級(jí)下冊(cè)第六課。學(xué)時(shí)為兩課時(shí)。

本文抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛(ài)之情。

課文從“桂林山水甲天下”講起，先用對(duì)比的方法描述了漓江的水，桂林的山的突出特點(diǎn)，然后，把桂林山水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)整體展現(xiàn)在讀者面前。

全文重點(diǎn)突出，條理清楚，語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，是學(xué)生品詞析句的好文章，也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、陶冶情操的好教材；其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

1、知識(shí)與能力：

⑴知道桂林山水甲天下，了解桂林山水的各自的特點(diǎn)；會(huì)理解比喻句并能說(shuō)出運(yùn)用比喻句的好處。積

⑵培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和表達(dá)語(yǔ)言的能力，使其在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

2、過(guò)程與方法：

⑴借助多媒體課件，遵循從整體到部分再回歸整體的原則，采用讀中感悟，讀中理解的方法體會(huì)文本之美、意境之美。

⑵借助多媒體課件，在伙伴幫助及教師的個(gè)別指導(dǎo)下，會(huì)朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文本之美。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、本課的學(xué)習(xí)者為四年級(jí)的學(xué)生，通過(guò)了解，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了比喻、排比等修辭方法和簡(jiǎn)單的寫(xiě)作手法，寫(xiě)作已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生具有獨(dú)立的朗讀能力，對(duì)閱讀等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。

3、學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)借助課件自主學(xué)習(xí)，能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拓展閱讀。

本文語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，講授時(shí)主要運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等策略，通過(guò)提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，利用多媒體聲音、圖像資源，借助大量圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫(huà)中之情，文中之意的目的，從而完教學(xué)目標(biāo)。

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎？（出示中國(guó)地圖課件）廣西“桂林”，是??！桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎？“想”好！那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧?。ǔ鍪菊n件）

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么？是“山和水”。是??！桂林的山水是很美。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的？板書(shū)課題，齊讀課題。

學(xué)生自由朗讀課文,讀時(shí)要注意把句子讀通順，讀文后試著用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林山水的印象。

3、引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路。

（1）、齊讀課文第一自然段。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“桂林山水甲天下”的理解。

（1）、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水！

a按要求自由讀第2自然段。（要求：A說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。）

b匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

●說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)？找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

●（出示小黑板）作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?（讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。）

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。（具體描寫(xiě)）

（2）、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”？（出示課件）

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

(3)、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。（真靜?。è。?真清?。è。?真綠啊（yà）!）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

(4)、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

(5)、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

2、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三自然段。

(1)、小結(jié)學(xué)法。

(2)、出示學(xué)習(xí)要求。

(3)、學(xué)生自學(xué)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：（出示課件）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢？作者又有什么感受？請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

（1）、自由讀第四自然段。

（2）、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

（3）、再讀第四自然段。

邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(四)、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎？

（我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。）

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題中“甲天下”的理解。

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美？（因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。）

(五)、拓展延伸。

自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。進(jìn)行小練筆。

桂林山水教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并借助詞典理解詞語(yǔ)在課文中的意思。

2、聯(lián)系上下文，了解課文中關(guān)于“桂林山水甲天下”的傳說(shuō)故事可以增強(qiáng)景區(qū)神秘感。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受作者對(duì)桂林山水的真誠(chéng)的贊美，對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

了解文章行文的順序，并學(xué)會(huì)遷移，在作文中能學(xué)以致用。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

桂林，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。為什么呢？因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q。這個(gè)美稱的背后有哪些美麗的傳說(shuō)呢？今天咱們共同走進(jìn)朵云的文章《桂林山水甲天下》。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由讀課文，要求：

（1）畫(huà)出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

（2）畫(huà)出生詞及不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學(xué)情況

（1）讀生字詞，教師正音。

（2）指名讀，注意讀音嘔（ǒu）、朔（shuò）、供gōng 袍páo 誦sòng 閣gé。

（3）指名試讀課文，了解掌握情況。

3、全班通讀課文，思考分段交流

第一段（1）：介紹桂林山水形成的傳說(shuō)。

第二段（2）：“桂林山水甲天下”名稱的由來(lái)。

第三段（3～5）：獨(dú)秀蜂及桂林石頭。

第四段（6）：寫(xiě)陽(yáng)朔山水甲桂林。

4、質(zhì)疑問(wèn)難

三、再讀課文，整體感知

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的桂林山水甲天下。

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時(shí)間，默讀再重溫課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀；桂林山水形成的傳說(shuō)；“桂林山水甲天下”美稱的又來(lái)，關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)；陽(yáng)朔的山水奇景。）

對(duì)文章有一個(gè)整體的把握，接下來(lái)咱們具體看一看這篇文章在語(yǔ)言，景物描寫(xiě)，結(jié)構(gòu)安排上有何特點(diǎn)。

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個(gè)字來(lái)展開(kāi)全文，這兩個(gè)字是什么？

（是奇觀）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)桂林山水是中國(guó)山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？

（首先文章第一段開(kāi)頭的第一句話，總說(shuō)。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來(lái)說(shuō)明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說(shuō)，這與前面直接寫(xiě)桂林山水奇美正面描寫(xiě)不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫(xiě)突出桂林山水的奇）

3、獨(dú)秀峰如何體現(xiàn)“奇觀”？

（首先是獨(dú)秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次還有一個(gè)關(guān)于獨(dú)秀峰的傳說(shuō)，桂林石頭有神守，增強(qiáng)了它的“奇”）

4、陽(yáng)朔縣山水風(fēng)光又是怎樣體現(xiàn)奇觀的？

（段首總說(shuō)這里的山水風(fēng)光比桂林還要其妙。接著通過(guò)山峰奇翠，水清迂回。有許多名勝：書(shū)童山，壽陽(yáng)山，迎江閣等增強(qiáng)其“奇”）

5、找同學(xué)朗讀這一段，然后回答問(wèn)題

6、請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)作者是按照怎樣的順序介紹桂林山水的？

（這篇文章思路特別清晰，與作者選取的寫(xiě)景順序有關(guān)。學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，尤其是寫(xiě)景文章必須在頭腦中構(gòu)思好景物描寫(xiě)的順序。）

全文按照總分的順序，先總寫(xiě)奇觀，再分別描寫(xiě)桂林山水、獨(dú)秀峰和陽(yáng)朔縣的奇觀。而且每段段首也是先總說(shuō)，在分說(shuō)，給人的感覺(jué)思路特別清晰。

7、文章不僅結(jié)構(gòu)緊湊，思路清晰，而且語(yǔ)言也很優(yōu)美，運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你找出你任為寫(xiě)的精彩的句子，談?wù)勀愕母惺埽?/p>

文章第一段

這里的山都是一座座的孤峰，有的像竹筍，有的像玉簪，有的像寶瓶，有的像劍戟，有的象公雞，有的像駱駝，有的像觀音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像橫臥的花瓶（綜合運(yùn)用比喻排比的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了孤峰的千奇百怪，增強(qiáng)行文的氣勢(shì)）再比如寫(xiě)到書(shū)童山，很像一個(gè)寬袍大袖的書(shū)童在捧書(shū)誦讀，壽陽(yáng)山形狀宛如含苞待放的蓮花，形象傳神。

（學(xué)生可以大膽談自己的體會(huì)，學(xué)會(huì)欣賞借鑒，教師要盡力鼓勵(lì)學(xué)生）

三、拓展練習(xí)

用一段話寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物，要寫(xiě)出特點(diǎn)來(lái)，另外要注意寫(xiě)景順序，不少于400字。

最后咱們?cè)賮?lái)回味這篇文章，大家有感情，掌握好語(yǔ)速，大聲朗讀一遍。

桂林山水教案 篇5

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水，那句話呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子。

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。

2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。

生讀。

師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么？

師。板書(shū)靜、清、綠。

2、對(duì)比—不同。

師：（播放畫(huà)面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）

3、漓江水特點(diǎn)分析。

師：（播放畫(huà)面5。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？

師：對(duì)于這句話的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？

師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清??！漓江的水真綠?。?/p>

師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

3、桂林山特點(diǎn)分析。

師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同？

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？

生齊讀。

好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？

師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？

師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。）

生。

由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！

生再讀。

師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎？

師：是啊，圖畫(huà)局限的，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道———

師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎？

生說(shuō)。

師：最后，文章以詩(shī)句收尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”———

師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水教案 篇6

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)。

1、小組內(nèi)交流自己游覽過(guò)的一個(gè)地方，仿照課文第二、三自然段的寫(xiě)作方法，抓住景物的特點(diǎn)，用整齊的句式練習(xí)說(shuō)話，注意用上好詞佳句。（師巡視指導(dǎo)）

2、學(xué)生口頭表達(dá)，師生共同評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生堂上練筆，師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生堂上朗讀、展示自己的小練筆，師生共同評(píng)價(jià)。

5、師小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字詞，自由拼讀。

2、“開(kāi)火車”讀生字詞，師相機(jī)正音。

3、讓學(xué)生指出難讀的生字音。

4、學(xué)生口述識(shí)字方法，比一比，誰(shuí)的方法更妙。

5、讓學(xué)生指出易寫(xiě)錯(cuò)的生字，并指導(dǎo)寫(xiě)一寫(xiě)。

6、提出不懂的字詞，師生共同解決。

7、齊讀并自由識(shí)記生字詞。

8、小組開(kāi)展生字聽(tīng)寫(xiě)比賽。

9、小結(jié)。

四、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

六、總結(jié)全文。

七、作業(yè)：

1、寫(xiě)生字。

2、背誦全文。

桂林山水教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、無(wú)瑕、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情。

4、了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀品味，感受桂林山水之美，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。(要求：1、自學(xué)生字、新詞。2、借助工具書(shū)和聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語(yǔ)。3、讀通課文。)

2、教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件和小黑板

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一處很著名的自然景觀，你知道在哪里嗎?(出示中國(guó)地圖課件)廣西“桂林”，是啊!桂林的自然風(fēng)光很美，你們想去看看嗎?“想”好!那就一起來(lái)欣賞桂林的自然風(fēng)光吧!(出示課件)

2、剛才看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)桂林最美的是什么?是“山和水”。是啊!桂林的山水是很美。哪今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作者陳淼寫(xiě)的《桂林山水》，看他是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)課本翻到第2課。板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

1、按要求自由閱讀課文。(課件或小黑板出示要求)

(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

(2)看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)用“▲”標(biāo)出。

(3)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?

(4)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

2、檢查預(yù)習(xí)情況。(利用小黑板或課件)

(1)檢查生字學(xué)習(xí)情況。

漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。注意右邊上面左邊不封口。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“習(xí)”，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

(2)檢查對(duì)新詞的學(xué)習(xí)及理解情況。

觀賞：觀看欣賞。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。漓：注意右邊的寫(xiě)法。

瑕：玉石上的斑點(diǎn)，無(wú)暇，是說(shuō)玉很純凈，沒(méi)有斑點(diǎn)。

奇峰羅列：羅列：分布、陳列。奇特的山峰散布陳列。

危峰兀立：兀：高聳突出。高高的山峰直直地立著。

怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重疊。奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

(1)課文是怎樣評(píng)價(jià)的?(桂林山水甲天下)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

(2)文章是怎樣寫(xiě)的，主要寫(xiě)什么?(出示課件)

先寫(xiě)“水”再寫(xiě)“山”最后寫(xiě)“山水相融”

(5)課文是怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)的，用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)自然段的大意?

第一段寫(xiě)了乘船觀賞桂林的山水。

第二段寫(xiě)了漓江的水。

第三寫(xiě)了桂林的山。

第三段寫(xiě)了桂林的山和水。

4、小組討論

(1)題目和內(nèi)容有什么關(guān)系?

課文內(nèi)容緊緊圍繞題目中桂林的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)。(板書(shū)：山水)

(2)課文是按怎樣的順序?qū)懙?，怎樣的結(jié)構(gòu)形式

順序：“先總起，再分述，后總結(jié)”。結(jié)構(gòu)：“總——分——總”

三、精讀課文，感悟特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第2自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，剛才對(duì)文章有了初步的了解，理清了文章的脈絡(luò)知道了文章主要是圍繞山和水來(lái)寫(xiě)的。那我們下面就來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)漓江的水!

(1)按要求自由讀第2自然段。(要求：A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。B、作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?C、找出體現(xiàn)漓江的水與眾不同的句子。)

(2)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

A、說(shuō)一說(shuō)漓江的水有哪些特點(diǎn)?找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

相機(jī)板書(shū):靜清綠

B、(出示課件或小黑板)作者是怎樣寫(xiě)出水的特點(diǎn)的?(讓學(xué)生體會(huì)先用感嘆句概括,再具體描述的表達(dá)方法。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!(感嘆概括)

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊，清得可以看到江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛哪是一塊翡翠。(具體描寫(xiě))

2、品讀作者怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?(出示課件)

特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。

特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。

特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意幾個(gè)“啊”的讀音。(真靜啊(ā)!真清啊(ā)!真綠啊(yà)!)讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察“漓江的……漓江的……漓江的……”這個(gè)句式的特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)排比的修辭手法。指導(dǎo)分號(hào)的用法和書(shū)寫(xiě)。

5、作者既然是寫(xiě)漓江水，為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，這樣寫(xiě)有什么作用?

這樣是采用“對(duì)比”的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)及贊美之情?！?/p>

6、分組讀：一組讀感嘆句概括的，另一組讀具體描述的。

7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：體會(huì)特點(diǎn)，感悟?qū)懛?，感情朗讀，想象仿寫(xiě)。

四、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)得很認(rèn)真不僅體會(huì)到了作者對(duì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，感悟到寫(xiě)作方法，還進(jìn)行了感情的朗讀和想象仿寫(xiě)，從而學(xué)習(xí)到了很多的知識(shí)，希望你們?cè)谙乱徽n時(shí)里再接再厲。

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞。抄寫(xiě)描寫(xiě)水特點(diǎn)的句子，(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、仿照作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的句子寫(xiě)一個(gè)排比句。

3、預(yù)習(xí)課文第3、4自然段，背誦1、2自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它的特點(diǎn)是怎樣的，在寫(xiě)法上是采用了怎樣的表達(dá)方法。(指名說(shuō)。)

二、精讀課文，感悟“山”的特點(diǎn)及方法。

1、學(xué)習(xí)第3自然段

導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們復(fù)習(xí)了有關(guān)作者描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，那么桂林的山又是怎樣的呢?

(1)帶著問(wèn)題自由讀(問(wèn)題：這段寫(xiě)了桂林的什么，它的特點(diǎn)怎樣，作者采用了怎樣的表達(dá)方法。)

(2)結(jié)合插圖邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞和句。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(出示課件)。

(1)作者主要寫(xiě)了桂林山的幾個(gè)特點(diǎn)，用簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。

板書(shū)：奇秀險(xiǎn)

(2)所表達(dá)的方式是怎樣的?(先感嘆概括，再具體描寫(xiě)。)

3、探究學(xué)習(xí)。

(1)體會(huì)作者再寫(xiě)桂林山的特點(diǎn)時(shí)所采用的表達(dá)方法?(出示課件。)

A、特點(diǎn)之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……(用了比喻把句子寫(xiě)具體)

指導(dǎo)學(xué)生讀出感受，理解詞語(yǔ)。模仿句式練習(xí)，說(shuō)說(shuō)像什么。譬如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童……

B、特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”。(用比喻來(lái)突出)

C、特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字面、結(jié)合語(yǔ)句領(lǐng)會(huì)。(采用形象的詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn))

4、練習(xí)朗讀。

A、讀描寫(xiě)桂林山的奇、秀、險(xiǎn)，特點(diǎn)的句子。指導(dǎo)讀好“真奇啊(yá)”“真秀啊”(ā)“真險(xiǎn)啊(ā)”。

B、讀描寫(xiě)山和水特點(diǎn)的句子，讀出對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

5、想象說(shuō)一說(shuō)桂林美得怎樣，作者為什么能寫(xiě)得這樣淋漓盡致。

6、體會(huì)理解句子的方法。(出示課件：1、讀句子，2、想用什么方法寫(xiě)具體，如果用比喻句說(shuō)出是把什么比作什么。3、說(shuō)出這樣寫(xiě)的好處。)

三、自主學(xué)習(xí)第四自然段。

導(dǎo)語(yǔ)：(出示課件)我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時(shí)，又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?請(qǐng)看第4自然段是怎樣寫(xiě)的。

1、自由讀第四自然段。

2、聯(lián)系上下文，借助工具書(shū)理解有關(guān)的重點(diǎn)詞、句。

理解句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”?！坌斜滩ㄉ?，人在畫(huà)中游’為什么用“單引號(hào)”

(1)字面意思，畫(huà)卷：繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏。連綿不段：指山脈河流接連不段?！斑B綿不斷的畫(huà)卷”，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。

(2)從圖片和資料介紹中知道：“從桂林到陽(yáng)朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫(huà)卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ希嗽诋?huà)中游’，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)。”

(3)‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’用“單引號(hào)”是因?yàn)樗亲髡咭脛e人的話。

3、再讀第四自然段。

(1)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象，體會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn)。

(奇、秀、險(xiǎn)的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水，而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險(xiǎn)的桂林山，山和水聯(lián)系在一起，再加上空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹伐小舟?！弊屇愀械较袷亲哌M(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷，真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！?

(2)找出課文中的對(duì)偶句。在句子下面畫(huà)上“_”

四、總結(jié)寫(xiě)法，感悟作者情感。

1、在寫(xiě)法上你學(xué)到了什么?(對(duì)比寫(xiě)法和采用多種修辭方法把句子描寫(xiě)得具體形象，還有先贊嘆再具體描述的描寫(xiě)方法，以及總——分——總的文章結(jié)構(gòu)形式。)

2、人們說(shuō)：“桂林山水甲天下”。你和作者游玩的感受相同嗎?

(我們隨同作者欣賞了漓江的水，桂林的山，還有空中的云霧迷蒙，山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，我們就像是進(jìn)入了畫(huà)卷，進(jìn)入了仙境。)

3、體會(huì)作者為什么能寫(xiě)得這樣美?(因?yàn)樗麩釔?ài)大自然，熱愛(ài)桂林山水。)

五、拓展延伸。

1、自由讀課后“閱讀材料”與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方法。

2、(出示課件)讓學(xué)生了解古代名人對(duì)桂林的贊譽(yù)，以及我國(guó)其他一些名勝古跡和自然風(fēng)光。激起學(xué)生熱愛(ài)大自然的意念。

六、總結(jié)全文

是啊!地球上是有很多的風(fēng)景名勝地區(qū)，我國(guó)也不少，這些景給我們帶來(lái)了美的感受，舒服的感覺(jué)，我們應(yīng)該感謝它們，保護(hù)它們，熱愛(ài)它們。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的句子。(要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。)

2、抄寫(xiě)第4自然段中的對(duì)偶句。

3、背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2桂林山水

水：靜清綠

桂林山水甲天下

山：奇秀險(xiǎn)

桂林山水課件教案(8篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，在每學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。大部分的教案都是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。你知道如何去寫(xiě)好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？經(jīng)過(guò)小編精心整理，推出桂林山水課件教案(8篇)，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

桂林山水課件教案(篇1)

【桂林山水 (第一課時(shí)) 】教學(xué)目標(biāo) ：

1.通過(guò)看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育，陶冶愛(ài)美情趣。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、談話導(dǎo)入 ，啟發(fā)情感。

1、見(jiàn)過(guò)山嗎?能用詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)嗎?

二、潛心會(huì)文，領(lǐng)悟情感。

桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書(shū)：山

1、自由讀課文第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的詞句。

小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。

2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書(shū)：奇、秀、險(xiǎn)

3、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)奇的語(yǔ)句。

(1)這段話該怎樣讀?請(qǐng)你從中選擇一句，試著讀一讀。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)奇的語(yǔ)句?(指名讀)

(3)找到奇的感覺(jué)了嗎?從哪兒找到的?

(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?

(5)生：不是的。你又是從哪里看出來(lái)的?(奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千)

(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè) 。能干的可以嘗試寫(xiě)更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。

桂林的山真奇啊!

有的像( );有的像( );有的像( );有的像( )。( )。

(7)老師也寫(xiě)了一首詩(shī)。師朗誦詩(shī)歌。

桂林陽(yáng)朔一水通，快輪看盡千萬(wàn)峰，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如臥佛，有山似書(shū)童。

有山如萬(wàn)馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。

(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。

4、朗讀指導(dǎo)描寫(xiě)秀的語(yǔ)句。

(1)描寫(xiě)山秀的語(yǔ)句誰(shuí)來(lái)試試?

(2)聽(tīng)了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的感覺(jué)。這是為什么呀?

(3)還有別的理解嗎?

(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)

(5)齊讀。

5、讀指導(dǎo)描寫(xiě)險(xiǎn)的語(yǔ)句。

(1)現(xiàn)在，誰(shuí)愿意來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。

(2)感覺(jué)險(xiǎn)嗎?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子

(3)學(xué)著他的樣子讀。

6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!

7、配樂(lè)朗誦。配樂(lè)朗誦有興趣嗎?不過(guò)，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)

(1)指名背。

(2)全體有感情地背誦。

三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。

(1)桂林的山水，只是祖國(guó)美麗河山的一小部分，對(duì)此，你有什么感想?

四、拓展閱讀。

(1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。

(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語(yǔ)句，也可嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。

板書(shū)：桂林山水

泰山

桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)

香山

桂林山水課件教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖和理解課文，了解桂林山水的特點(diǎn)，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的思想教育，陶冶其愛(ài)美的情趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力;了解分號(hào)的用法;模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，聯(lián)系課文理解“蕩漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷”等詞語(yǔ)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的景象。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道廣西最美的風(fēng)景是什么嗎???對(duì)!桂林山水(板書(shū))。那么，誰(shuí)去過(guò)桂林欣賞過(guò)這一美景，可以給我們介紹一下么?

學(xué)生自由描述。

教師附和：是啊，大自然的美比人工雕琢的美更讓人感到神奇。(聽(tīng)你這么一說(shuō)我真想快點(diǎn)去看看呢。)咱們沒(méi)去過(guò)也不遺憾，來(lái)，現(xiàn)在我們就隨著作者到桂林去游山玩水，好嗎?

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.教師：我們快來(lái)讀書(shū)吧，看看作者陳淼是運(yùn)用怎樣的語(yǔ)言讓桂林山水躍然紙上的。這一遍讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們注意把課文讀正確，讀熟練，尤其要注意生字的讀音，沒(méi)讀好的地方可以反復(fù)練一練。

2.檢查生字詞的讀音。一些較難讀好的四字詞要特別注意：波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、拔地而起、連綿不斷。

3.指名讀通課文。

三、整體感知，領(lǐng)略美感

1.教師：同學(xué)們讀得多認(rèn)真呀!大家預(yù)習(xí)時(shí)讀課文了吧，現(xiàn)在又讀了課文，你最想說(shuō)的感受是什么呢?(學(xué)生紛紛發(fā)表見(jiàn)解。)

2.教師小結(jié)：看來(lái)，大家都有一個(gè)共同的感受，那就是??美。(板書(shū)：美)同學(xué)們從整體上把握了課文的主要內(nèi)容，但要充分領(lǐng)略桂林山水的美，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。下面我們?cè)撛鯓幼x書(shū)呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

3.教師小結(jié)提煉：我們可以一邊讀一邊展開(kāi)想象;我們可以抓住重點(diǎn)的詞句體會(huì)作者這樣寫(xiě)的好處;我們可以欣賞作者的表達(dá)手法……

這就叫做“品味語(yǔ)言”。

四、精讀第二段，品味語(yǔ)言

1.大家自由地讀一讀第二段課文，這一遍讀書(shū)，我們可以靜下心來(lái)，咬文嚼字地一邊讀，一邊發(fā)揮自己的想象力，看能不能在腦海里再現(xiàn)桂林山水的美麗畫(huà)面。

你仿佛看到什么了呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到……，我仿佛看到了波瀾壯闊的大海，又看到了非常平靜的西湖的水。

教師則教學(xué)：這里用了一個(gè)什么詞?(水平如鏡)不知道你是否發(fā)現(xiàn)，這個(gè)詞含有什么表達(dá)手法呢?(比喻)

指導(dǎo)讀詞。

教師：“波瀾壯闊”在這里是什么意思呢?(海水一浪趕著一浪，奔涌向前。)聲勢(shì)浩大呀!大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“反抗日本帝國(guó)主義的群眾運(yùn)動(dòng)波瀾壯闊?！焙蛣偛诺囊馑家粯訂?看來(lái)，理解詞語(yǔ)要聯(lián)系句子才行，有時(shí)同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思完全不同了。

你又仿佛看到了什么呢?

學(xué)生若答：當(dāng)我讀到漓江的水真靜啊……時(shí)，我仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的安靜，一點(diǎn)聲音也聽(tīng)不到，也看不到它在流動(dòng);仿佛看見(jiàn)漓江的水清澈見(jiàn)底，江底的沙石都清晰可見(jiàn);仿佛看見(jiàn)漓江的水非常的綠……

教師則教學(xué)：同學(xué)們都根據(jù)文中的詞句展開(kāi)了豐富的想象，這也是一種品味語(yǔ)言的好方法。

2.比較句子。

看看，跟你們想象的一樣嗎???看配樂(lè)課件，教師旁白：這就是漓江的水，靜靜的，清清的，綠綠的，美嗎?那么，把你最喜歡的句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)吧(估計(jì)多數(shù)學(xué)生會(huì)讀第二句)。老師也是一讀這一段就喜歡上了這一句，它好在哪里呢?

請(qǐng)看大屏幕，我們來(lái)比較一下??(出示一句就請(qǐng)同學(xué)讀一句。)

漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水很清，可以看得見(jiàn)江底的沙石;漓江的水多綠啊，仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

哪一句用在這里比較好?好在哪里?(第三句好，它是用排比的句式表達(dá)的。使句式整齊，讀起來(lái)朗朗上口;它不僅用上了排比的修辭手法，同時(shí)還用上了打比方的修辭手法，比喻非常具體，生動(dòng)，形象，使我們一讀就仿佛身臨其境了……)

3.指導(dǎo)朗讀。

漓江的水美，作者寫(xiě)得也美，還得靠我們讀得美呀。誰(shuí)再來(lái)讀?(教師指名讀，教師先指導(dǎo)讀好第一句。)

這里的“真”是“真假”的“真”么???“多么”在這里是感嘆、贊美的語(yǔ)氣，該怎么讀?大家都練練。

“我聽(tīng)出了一種音樂(lè)的旋律美，節(jié)奏美?！苯處熥x?！拔衣?tīng)出你控制不住對(duì)漓江的喜愛(ài)之情?！薄澳愕穆曇艉苋崦?，我感覺(jué)到你是生怕破壞了這江水的靜謐。”“同學(xué)們的朗讀雖然不一樣，但都是在根據(jù)自己的理解表達(dá)感情啊!”一起讀。

這一句我們一起讀得多好呀!下面兩個(gè)分句，老師不指導(dǎo)了，相信大家能讀好，練一練吧。

教師再一次指名朗讀。

教師范讀：大家都讀得這么美，我也忍不住想讀了??(畫(huà)面出示，教師范讀。)大家覺(jué)得美吧!那么就練一練。(學(xué)生再自由讀，又指名讀。)

4.背誦課文。

現(xiàn)在，我們這些游客已經(jīng)來(lái)到了漓江邊，坐在了竹筏小舟上，就等著導(dǎo)游來(lái)跟我們講解了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)導(dǎo)游?要當(dāng)好導(dǎo)游，當(dāng)然不能拿著稿子，請(qǐng)你準(zhǔn)備準(zhǔn)備，記一記導(dǎo)游詞。(點(diǎn)名聲情并茂地講解。)

小結(jié)：讀到這里，你明白了這樣的水是什么樣的水了嗎???靜、清、綠。(板書(shū))

五、課堂小結(jié)，練寫(xiě)生字

1.這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了漓江的水美，下節(jié)課，我們還要去看看桂林的山。

2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。對(duì)筆畫(huà)較多、字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜的生字，如，“瀾、瑕”等要讓學(xué)生在看清字形的基礎(chǔ)上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀全文，背誦第二自然段。

桂林山水課件教案(篇3)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫(xiě)祖國(guó)自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說(shuō)出來(lái)和大家分享。

2、今天，我們來(lái)欣賞桂林山水。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。

3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：“甲天下”是什么意思?為什么說(shuō)“桂林山水甲天下”?下面，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

二、自讀交流，感悟語(yǔ)言

1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2、組織交流，各自談體會(huì)。

3、結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)觀察圖畫(huà)、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂(lè)展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問(wèn)：漓江的水有什么特點(diǎn)呢?

(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。

(3)齊讀課文，提問(wèn)：漓江的水給你留下了什么印象。

4、那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?

（1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時(shí)配樂(lè)教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂(lè)朗讀課文。

(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險(xiǎn)。

(3)指名配樂(lè)朗讀。

5、出示掛圖或放映投影片，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文。或者多媒體課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)文字。

(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。

(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來(lái)。

2、分小組交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時(shí)解決；二是存疑，第二課時(shí)相機(jī)解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如為什么桂林的山會(huì)如此奇特)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

1、為什么說(shuō)桂林山水甲天下?

2、讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫(huà)卷，暢游桂林的山水。

二、自由選擇，品讀課文

1毖≡衲闋釹不兜囊桓鱟勻歡危反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn)的?

2苯淌ψ櫓集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個(gè)自然段。

品讀第二自然段。

(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)漓江的片斷。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下三點(diǎn)：課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”，從感覺(jué)上突出了“靜”；用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛(ài)。

(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。

(1)朗讀課文的第二句話，然后引進(jìn)有關(guān)描寫(xiě)桂林的山的資料。

(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說(shuō)話。

(4)比較二、三兩段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫(xiě)法并注意分號(hào)的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文，整體背誦

1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)桂林山水的。

(第一段總的說(shuō)人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫(xiě)漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)；最后將桂林的山水聯(lián)系起來(lái)，突出桂林的山水美如畫(huà)。)

2、練習(xí)背誦。

3、提示線索，全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色，運(yùn)用語(yǔ)言

1、同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛(ài)書(shū)法的同學(xué)可以把贊美的話寫(xiě)在書(shū)里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說(shuō)說(shuō)的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計(jì)旅游廣告詞。

2、組織交流，選派代表匯報(bào)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

桂林山水課件教案(篇4)

一、說(shuō)教材

1.教材簡(jiǎn)析

《桂林山水》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元中的第1課。課文描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光，贊美了祖國(guó)的錦繡河山.表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

課文按先課文按照"總—分—總"的順序分為4個(gè)自然段。第1自然段寫(xiě)作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。第2、3自然段分別寫(xiě)了桂林的山、水的特點(diǎn)，先寫(xiě)漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn)，接著寫(xiě)桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫(xiě)了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點(diǎn)突出，條理清楚，是本單元重點(diǎn)訓(xùn)練用段意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的好例子。語(yǔ)言優(yōu)美流暢，描述生動(dòng)逼真，其中抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的典范。

2.教學(xué)目標(biāo)

(1)理解課文內(nèi)容，了解桂林山水的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

(3)領(lǐng)會(huì)作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

(4)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字;理解15個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文2、3自然段，學(xué)會(huì)運(yùn)用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一處景物。

二、說(shuō)教法

1.直觀教學(xué)法：教學(xué)2、3自然段時(shí)，運(yùn)用多媒體、板畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。

2.舉一反三法：第2、3自然段結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)要求相同，運(yùn)用舉一反三法，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3.朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。

三、說(shuō)學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運(yùn)用“讀、找、品、誦”的方法學(xué)習(xí)課文。

四、說(shuō)教學(xué)程序

(一)創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

出示桂林山水的圖片，讓學(xué)生猜猜這是哪呢?上課一開(kāi)始，教師用各種美麗的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再用充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)邀請(qǐng)學(xué)生一起游覽桂林，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，緊緊抓住學(xué)生的注意力，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

(二)檢查預(yù)習(xí)

1.開(kāi)火車讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.交流課前搜集到的有關(guān)桂林山水的材料。

3.了解課文的結(jié)構(gòu)，提出在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

(三)自主選擇，學(xué)習(xí)自已喜歡的部分

課文的二、三自然段分別介紹了桂林的山和水的特點(diǎn)，學(xué)生選擇自已喜歡的部分，小組合作學(xué)習(xí)，并在課件上顯示各種學(xué)習(xí)方法，供學(xué)生自己選擇，然后全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法學(xué)的，還有什么不清楚的。

(四)質(zhì)疑問(wèn)難，小結(jié)

(五)布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)本課的生字詞

2.背誦本課，摘抄自已喜歡的詞名

3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，描寫(xiě)你熟悉的一處景物。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

桂林山水

總 — 水：靜 清 綠

分 — 山：奇 秀 險(xiǎn)

總 —“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”

桂林山水課件教案(篇5)

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美。

2、通過(guò)電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美。

3、通過(guò)讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

4、體會(huì)山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"贊嘆——描述"來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)首先從觀察入手，整體觀察感知"看圖學(xué)文"中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面。做到"文情——圖景"相結(jié)合。

(二)抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

(三)通過(guò)讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會(huì)桂林的美景。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

理解、體會(huì)漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)"的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

第一教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、初讀課文，劃出生字詞，查字典，學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出"無(wú)瑕"等詞意。

2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

3、初步觀察圖意，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。

4、在文中劃出表示漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險(xiǎn)"特點(diǎn)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片?？磮D，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

1、啟發(fā)談話：(出示桂林山水美景的畫(huà)面)你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

2、你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用"贊嘆——描述"的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

3、老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的?(先寫(xiě)水，再寫(xiě)山，山水相融。)

(三)初學(xué)課文。出示自習(xí)提綱：

1、自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作"?"記號(hào)，在重要的詞上標(biāo)作"△"。

2、看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

(四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫(xiě)了漓江的水。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水。

(五)師生討論后小結(jié)：

1、初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的"山"和"水"來(lái)寫(xiě))

2、這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫(xiě)什么?再分別寫(xiě)了什么?最后又寫(xiě)什么?全文的記敘順序是"先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))"

(六)質(zhì)疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃?——"和"?"記號(hào)。)

第二教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫(huà)面。

2、通過(guò)讀，能體會(huì)漓江水"靜"、"清"、"綠"的三個(gè)特點(diǎn)。通過(guò)讀和動(dòng)手繪圖，展示桂林山的"奇、秀、險(xiǎn)"的三個(gè)。

3、進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上，想象漓江水的"甜、涼"的特點(diǎn)，再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

4、學(xué)生能掌握"贊賞——描述"的句式。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)、理解第一段，隨文入景。

1、激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來(lái)。——人們都說(shuō)，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思?(天下第一)，再理解這個(gè)句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)?(人們都這么說(shuō)，桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的，我也禁不住來(lái)觀賞觀賞。)

3、讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話：人們都說(shuō)桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!

(二)、理解第二段，依圖學(xué)文，讀文披情。

1、桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺(jué)得這里的景色如何?

2、桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

3、我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的"水"把作者吸引住了。)

4、先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用"△"畫(huà)出桂林"水"特點(diǎn)的詞語(yǔ))

5、學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。

6、老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

(1)漓江的水真靜啊!

(2)漓江的水好靜啊!

(3)漓江的水很靜啊!

以上幾句中的"真""好""很"哪個(gè)好?"真"程度更深。"真"字還可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。

7、讀好"真"，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做"贊賞——描述"。

(三)進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。

1、讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句：真靜啊，是說(shuō)的水怎么樣——還可以怎樣說(shuō)出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)

2、讓學(xué)生仿照詞語(yǔ)重疊的方法說(shuō)出對(duì)贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

3、老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，"靜"念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平;"清"字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下;綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

4、師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

5、在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解"無(wú)瑕的翡翠"等詞的含義。

(四)進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色，你怎樣"觀賞"呢?

1、出示"漓江的水真靜啊!靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。"讀后理出："贊賞——描述"。

2、談話創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么"靜"這么"清"這么"綠"，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么?(啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢?

老師出示：漓江的水真()啊!()得……

▲擬定學(xué)生1：我把一掬水潑在臉上，漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真明凈啊!明凈得像……

▲擬定學(xué)生3：我搖著雙槳，那"潑——潑——"的水聲真好聽(tīng)……

3、圖象創(chuàng)設(shè)情景：出示"象山圖"請(qǐng)注意觀察，你們看看，這頭"象"把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中，這頭"象"會(huì)想什么，說(shuō)什么呢?

▲擬定學(xué)生1：看著清凌凌的江水，我真想喝啊!……

▲擬定學(xué)生2：漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

(五)進(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié)：你剛才隨作者到了漓江，你是欣賞了，還是觀賞，或玩賞了漓江的水?為什么?

(六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法，再理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1、想一想，剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖，進(jìn)入佳景;讀文句，品味佳景;后想象，玩賞佳景。小結(jié)后老師板書(shū)。)

2、準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

4、將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫(huà)出，老師出示描寫(xiě)桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語(yǔ)：真奇啊，真秀啊，真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說(shuō)，說(shuō)出這種感受。仿照剛才讀"靜""清""綠"的方法，怎樣讀，讀出很"奇"、很"秀"、很"險(xiǎn)"的感受來(lái)。(奇，先把聲調(diào)提稍高，隨后讀得輕而平;秀，可讀得平穩(wěn)一點(diǎn)，重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn)，先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

5、按"贊賞——描述"引讀。采用多種形式，讀出你對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情。

6、創(chuàng)設(shè)情景，玩賞佳景。

(1)看圖說(shuō)"奇"：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用"贊賞——描述"想象佳景。

▲擬定學(xué)生1：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

(2)再出示一幅駱駝山圖，你看，這頭巨大的駱駝蹲在山上，在四面張望，它在看什么?

(3)你看到這么神奇的山，你會(huì)怎樣做，怎樣"玩賞"?老師啟發(fā)后，說(shuō)一說(shuō)：

(4)你能否拿出你的照相機(jī)，拍下這一幅幅精美的畫(huà)卷;你是否拿出你的錄象機(jī)，拍下這連綿不斷的畫(huà)卷。

(5)老師出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)?

▲擬定學(xué)生1：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下……

▲擬定學(xué)生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的筆，直插云霄……

(6)老師出示"形態(tài)萬(wàn)千"、"奇峰羅列"、"怪石嶙峋"請(qǐng)拿出你們的畫(huà)板來(lái)吧?選一個(gè)畫(huà)出來(lái)，帶回去作個(gè)紀(jì)念。

(七)小結(jié)寫(xiě)作方法：

1.剛才，我們和作者一起，按從近到遠(yuǎn)的順序"觀賞"了桂林的山水，我們好象走進(jìn)了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開(kāi)始就寫(xiě)"水"，而要寫(xiě)大海和西湖的水?什么寫(xiě)"山"時(shí)，要先寫(xiě)泰山和香山?(這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林山水的特點(diǎn)。)

第三教時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段，進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

2、總結(jié)全文，讀背第二段，品味桂林山水的美。

3、讀背第三段。

二、教學(xué)過(guò)程：

(一)學(xué)習(xí)第四段。

1、個(gè)別讀，想一想，在第四段中，哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說(shuō)這段是總結(jié)段呢?

2、出示圖，理解："這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山"這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

3、再進(jìn)一步啟發(fā)：不但是那么"奇"、"秀""險(xiǎn)"的山，你再仔細(xì)看看，山中還有什么——云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

4、齊讀：這真是"舟行碧波上，人在畫(huà)中游"

5、通過(guò)圖來(lái)指導(dǎo)朗讀，并熟讀成誦。

(二)總結(jié)全文。

1、人們說(shuō)"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感覺(jué)如何?

2、課文先由所聞桂林山水甲天下，便親自乘舟游玩桂林山水，感受其"甲天下"的美譽(yù)。先玩賞漓江的水，再玩賞桂林的山，最后，從山水合起來(lái)欣賞，的確好象進(jìn)入仙境一般。

3、小組、個(gè)人欣賞朗讀后質(zhì)疑問(wèn)難。

(三)利索用板書(shū)，指導(dǎo)背誦。

桂林山水

贊賞——描述

總述：甲天下?——觀賞先看圖，進(jìn)入佳景;

水(靜、清、綠)品文句，欣佳景;

分述后想象，玩賞佳景。

山(奇、秀、險(xiǎn))

總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游

桂林山水課件教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，理解字義，并學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)部分生字。

2．使學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，知道桂林是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的旅游勝地。

3．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

2．運(yùn)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生品詞析句，使學(xué)生入情臨境地朗讀、理解和品味課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)景物、寫(xiě)景抒情的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們上一學(xué)期我們一起游覽了蜿蜒盤(pán)旋的萬(wàn)里長(zhǎng)城、走進(jìn)了著名的皇家園林頤和園，感受到了我們祖國(guó)山河的壯美。今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)桂林看一看。（課件出示：桂林山水風(fēng)景圖片）欣賞了桂林山水的景色，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？學(xué)生談出自己的感受。同學(xué)們都覺(jué)得真美啊，下面我們就跟隨作者乘船蕩漾在漓江上來(lái)觀賞美麗的桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水） 學(xué)生齊讀課題。

二、自學(xué)課文，初步感知。

（一）課件出示自讀要求，學(xué)生按要求自讀課文。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)你喜歡的或覺(jué)得寫(xiě)的美的句子。

2、再讀課文，思考：課文是按怎樣的敘述方法來(lái)寫(xiě)的？

3、用自己的話概括自然段的段意，同桌或小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

4、指名讀自學(xué)提示后學(xué)生按要求自學(xué)課文，初步感知。

（二）檢查自讀情況。

1、課件出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車讀，及時(shí)正音。

無(wú)暇 攀登 駱駝 泰山 屏障

奇峰羅列 危峰兀立 連綿不斷

波瀾壯闊 峰巒雄偉 怪石嶙峋

2、學(xué)生讀自己喜歡的段落，想讀那句就讀哪句，想讀哪段就讀哪段。教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生。

3、指名說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序，抽生說(shuō)說(shuō)段意。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：總 分 總）

三、學(xué)習(xí)課文，感受美景。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

讀了課文后，誰(shuí)能用文中的一句話把桂林山水的美概括出來(lái)？（桂林山水甲天下）甲天下是什么意思？（天下第一）。雖然人們都說(shuō)桂林山水的美天下第一，但畢竟是耳聽(tīng)為虛眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們和作者一起蕩舟漓江來(lái)看看漓江的水吧！

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1、提出學(xué)習(xí)要求：自讀第二自然段，思考：漓江的水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的？

2、學(xué)生按要求讀課文，思考問(wèn)題。

3、抽生說(shuō)說(shuō)漓江的水的特點(diǎn)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：靜 清 綠）

指名說(shuō)說(shuō)作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。（運(yùn)用排比和形象的比喻等）

4、課件出示：比較句子，說(shuō)說(shuō)那個(gè)詞用得好，為什么？

漓江的水真靜?。?/p>

漓江的水好靜?。?/p>

漓江的水很靜?。?/p>

5、學(xué)生讀句子，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。教師引導(dǎo)讀好“真”字。

６、品讀描寫(xiě)漓江水的句子。

漓江的水真靜啊，靜到什么程度呢？課件出示帶句子的圖片。

學(xué)生看圖讀句子，教師引導(dǎo)：你覺(jué)得這一句把漓江的水寫(xiě)的怎么樣？寫(xiě)出它的靜和美，你能用自己的讀來(lái)展現(xiàn)這種感受嗎？抽生讀這句話。（教師多鼓勵(lì)：你讀得真好、你讀得真美……）

７、依次課件出示寫(xiě)“清”“綠”句子的圖片進(jìn)行體會(huì)，有感情地朗讀，在讀與體會(huì)句子中理解“無(wú)暇的翡翠”的意思。

８、展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子。

當(dāng)你看到這么“靜”、這么“清”、這么“綠”也這么“美”的漓江水時(shí)，你坐在木船上，不由自主地停下手中的木槳，你想干點(diǎn)什么呢？

課件出示：練一練，選喜歡的說(shuō)一說(shuō)。

1、漓江的水真甜啊，甜的

2、教室真安靜啊，

3、早晨的空氣真清新啊，

4、花朵真香啊，

9、大家都知道這一段主要寫(xiě)漓江的水，作者為什么在開(kāi)頭還要寫(xiě)大海和西湖呢？這樣寫(xiě)有什么好處呢？

課件出示：波瀾壯闊的大海圖片和水平如鏡的西湖圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解漓江的水和大海的水、西湖的水不一樣，從而更加突出漓江水的與眾不同。

10、同學(xué)們?cè)賮?lái)把這一自然段美美的讀一讀吧。學(xué)生先自讀，再指名讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、總結(jié)上段學(xué)習(xí)方法。

同學(xué)們，想一想我們剛才是怎樣讀文來(lái)游賞美麗的漓江水的？學(xué)生嘗試總結(jié)，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的，教師再引導(dǎo)小結(jié)梳理。出示課件，指名讀學(xué)習(xí)方法。

（1）讀句子，抓特點(diǎn)。

（2）看美景，品句子。

（3）展聯(lián)想，話美景。

2、按上述方法，自學(xué)第三自然段。

課件出示要求：

老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了桂林山的圖片。你可以結(jié)合圖片和課文中的描寫(xiě)，或獨(dú)自思考或同桌或小組討論。來(lái)學(xué)習(xí)和感受桂林山與眾不同的美。

3匯報(bào)自學(xué)情況。

抽生說(shuō)說(shuō)桂林的山有哪些特點(diǎn)。（相機(jī)板書(shū)：奇 秀 險(xiǎn)）

出示帶句子的圖片，學(xué)生感受特點(diǎn)并有感情地讀美句。誰(shuí)想讀都行，強(qiáng)調(diào)讀出相應(yīng)的感受來(lái)就行，及時(shí)鼓勵(lì)肯定學(xué)生的朗讀。

面對(duì)這樣的山，引導(dǎo)學(xué)生暢談感受，用自己的話來(lái)贊美一下桂林的山。

（四）學(xué)習(xí)第自然段。

1、課件出示第四段課文的圖片，學(xué)生齊讀。

2、 教師小結(jié)： 是啊，這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上山間綠樹(shù)紅花，江上竹筏小舟，真是美上加美啊，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊！真不愧是人們都說(shuō)的“桂林山水甲天下”啊！

四、拓展延伸，升華情感。

當(dāng)代著名作家袁鷹也曾這樣深情地贊美漓江的水──我們來(lái)一起深情地讀讀。（出示課件詩(shī)詞《濃碧》）

濃碧

是誰(shuí)將百里漓江，

染成濃碧?

是誰(shuí)在晶瑩的水底，

鋪下了片片芳草地，

輕軟又柔和?

船行在綠玻璃上，

人影倒在綠玻璃下。

綠草在水底探起頭來(lái)，

像是向水面上問(wèn):

你下來(lái)嗎?

學(xué)生先自己讀，再指名讀，后齊讀。說(shuō)一說(shuō)感受。

五、學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

1、同學(xué)們，讓我們讓再一次對(duì)桂林山水的美發(fā)出贊嘆吧?。ü鹆稚剿滋煜隆＃?/p>

2、布置作業(yè)：

有感情地背誦課文。

搜集描寫(xiě)桂林山水的文章讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水

桂林山水課件教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦。

（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解桂林山水的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法。

（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài)、留戀與贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

《桂林山水》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）

（一）啟發(fā)談話

同學(xué)們，在我們的祖國(guó)，有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中，處處都有迷人的景色。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？

（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）

（二）情景導(dǎo)入

1、今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀旅游。人們觀賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話來(lái)贊美桂林的山水，那句話呢？誰(shuí)知道呀？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”

2、我們來(lái)欣賞桂林山水。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）

（三）出示教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文的主要內(nèi)容。

（四）出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字。

2、試用自己的話歸納概括課文的內(nèi)容。

教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

二、自學(xué)

（一）預(yù)習(xí)生字的情況

1、分形式讀，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)

2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪），小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑕、攀、泰

（二）檢查讀的情況

1、指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

2、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么？

三、互學(xué)（不超10分鐘）

1、出示互學(xué)的要求，并合作完成。

2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個(gè)組員過(guò)關(guān)。

3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

1、默讀課文，想一想：

（1）課文主要講了什么？

（2）漓江的水有什么特點(diǎn)？桂林的山有什么特點(diǎn)？

2、自學(xué)課文第二自然段

（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。

（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn)。

（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______。把__________比作___________；用__________比作_______________。

（4）第2自然段采用了________和________的`修辭手法，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________、________的特點(diǎn)。

（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子。

（二）、小組內(nèi)互相交流

五、測(cè)評(píng)

1、智引精練，靈活拓展

（一）整體感知課文

1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

2、感受“水”美

（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美。）

（2）你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）

（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜、清、綠。）

（4）句式練習(xí)

A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。

B、西湖的景色真美啊，美得________________________________________。

（二）學(xué)習(xí)反思

通過(guò)朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？

作業(yè)1、抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)：

一、導(dǎo)學(xué)：

1、師：導(dǎo)入新課。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎？多生展示。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。師：嗯，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》，請(qǐng)生齊讀。

2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，要求：聲音洪亮，字正腔圓。生讀，可隨機(jī)正音。

二、自學(xué)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考問(wèn)題。

2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

三、互學(xué)

1、談話激發(fā)合作興趣，組建合作小組學(xué)習(xí)。

2、小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)桂林山水的美麗。

4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

四、展示

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、瀏覽課文。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。

2、總結(jié)段意。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思？預(yù)設(shè)生：第一。師：顯而易見(jiàn)，這句話概括了桂林山水的地位。師板書(shū)“甲天下”。師指名讀文。

3、師：同學(xué)們思考，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題，你能否把“觀賞”換個(gè)詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師：觀賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀賞音樂(lè)，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè)。

4、師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生讀文。

師：那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？

生讀。

師：指名。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn)。

師：漓江水有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師。板書(shū)靜、清、綠。

2、對(duì)比—不同。

師：（播放畫(huà)面4并讀文。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？

生。

師：那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光。（點(diǎn)擊超鏈接。）

師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊；師：西湖什么樣？

預(yù)設(shè)生：水平如鏡。

師：那么，漓江水有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。

師：現(xiàn)在明白了嗎？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚，各具美感。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”。）

3、漓江水特點(diǎn)分析。

師：（播放畫(huà)面5。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的？

生讀。

師：靜到如此地步，令你想到什么？

生。

師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。

指生讀。

師：請(qǐng)問(wèn)，清得你還能在水中看到什么？

預(yù)設(shè)生：小魚(yú)、浮萍。

師：描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀？

生讀。

師：你認(rèn)為綠得還像什么？

生。

師：對(duì)于這句話的描寫(xiě)，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法？

預(yù)設(shè)生：排比和比喻。

師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì)，誰(shuí)再來(lái)展示讀？

生讀。

師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái)，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）

預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜啊！漓江的水真清啊！漓江的水真綠啊！

師：面對(duì)這么靜，這么清，這么綠的水，你最想做什么？

預(yù)設(shè)生：歌唱、洗臉等。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

1、學(xué)生自學(xué)。

師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。

2、自學(xué)展示。

師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。

生。師適時(shí)

板書(shū)：桂林山奇、秀、險(xiǎn)。

3、桂林山特點(diǎn)分析。

師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累，值得表?yè)P(yáng)。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？

生讀。

師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同？

預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（師點(diǎn)擊超鏈接）

師：（指泰山畫(huà)面）泰山有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉。

師：（指香山畫(huà)面）香山呢？

預(yù)設(shè)生：紅葉似火。

師：那么相比之下，桂林山則是？

預(yù)設(shè)生：奇、秀、險(xiǎn)。

4、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀，有多險(xiǎn)嗎？

生：想。

師：請(qǐng)看?。úシ女?huà)面8）

生齊讀。

好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山、巨象山和駱駝山。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個(gè)詞？

預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千。

師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)生：翠綠。

師：竹筍呢？

預(yù)設(shè)生：色彩明麗，倒映水中。

師：明麗也就是？

預(yù)設(shè)生：艷麗。

師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣？

生。

師：怪石嶙峋呢？

生。

師：面對(duì)桂林山，我們無(wú)法不驚嘆———

預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀?。」鹆值纳秸骐U(xiǎn)?。。ㄗ⒁狻鞍　钡淖円?。）

（四）學(xué)習(xí)第4自然段

1、融文入畫(huà)，由畫(huà)及詩(shī)。

師：（播放畫(huà)面9）風(fēng)景美嗎？

生。

由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě)？

生讀文。

師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了，好，請(qǐng)你讀！

生再讀。

師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物？

預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花、竹筏小舟。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎？

預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。

師：是啊，圖畫(huà)局限的，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里，沿途處處皆景，恍若仙境。泛舟江上，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道———

預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫(huà)中游。師板書(shū)：畫(huà)中游。

2、總結(jié)寫(xiě)作方法。

師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎？

生說(shuō)。

師：最后，文章以詩(shī)句收尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文，這與首句的“人們說(shuō)”———

預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。

師：（播放畫(huà)面11）縱觀全文，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序。

預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2、3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。

師：這種寫(xiě)作方法就叫———

預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫(xiě)法。

師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察，采用對(duì)比、比喻、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法。

五、測(cè)評(píng)

（一）總結(jié)全文：

師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？

生答。

師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文，好嗎？

生齊誦。

（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》。

2、收集桂林景觀—兩洞的資料。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：

桂林山水課件教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課文語(yǔ)言與多媒體輔助，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美；通過(guò)朗讀傳達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山之情。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

3、理解重點(diǎn)詞句并積累優(yōu)美的語(yǔ)句；學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)具體

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)品讀課文2、3兩節(jié)的排比句，了解桂林山水的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用先概括后具體的句式，把句子寫(xiě)具體。

教學(xué)突破口：

運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與文本的距離，理解重點(diǎn)詞句。

教學(xué)教具：

多媒體課件。

教學(xué)步驟：

一、激趣 導(dǎo)入。

1、師：今天老師將帶著大家乘著木船蕩漾于漓江上，來(lái)觀賞桂林的山水。

板書(shū)課題：齊讀

2、先讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下桂林山水的神韻。

（媒體出示）欣賞桂林山水的畫(huà)面。

此時(shí)，你最想說(shuō)些什么呢？

（板書(shū)：甲天下）理解“甲天下”

3、能把這句話讀出天下第一的的味道來(lái)？

生讀，后齊讀。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)生大聲朗讀全文。

要求：

（1）注意生字詞，把課文讀通讀順。

（2）找一找，作者在游賞完桂林的山水后，發(fā)出了怎樣的感嘆。請(qǐng)你把這句句子找出來(lái)。

2、交流句子。

舟行碧波上，人在畫(huà)中游（板書(shū)）

說(shuō)說(shuō)對(duì)此句的理解。

3、師小結(jié)過(guò)渡：

人坐在小船上游玩，就感覺(jué)在畫(huà)中一樣，那感覺(jué)真是太美了。接下來(lái)，就請(qǐng)大家隨著老師用你們美的心靈，美的眼睛去感覺(jué)桂林山水美的神韻。先來(lái)感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

1、師配樂(lè)朗讀第二小節(jié)，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。

2、師：聽(tīng)出來(lái)了嗎，漓江的水有什么特點(diǎn)？

3、交流，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)句子。

（抓住靜、清、綠的特點(diǎn)）

4、指導(dǎo)朗讀。

讀出靜、清、綠的感覺(jué)來(lái)。

（練讀、指名讀、齊讀）

5、遷移句式，完成填空。

（1）萬(wàn)里長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，長(zhǎng)得（ ）。

（2）西湖的水真（ ），（ ）。

6、有感情地朗讀。

師：讓我們隨著音樂(lè)，再來(lái)感受一下漓江的美。

四、領(lǐng)略桂林的山。

過(guò)渡：感受完漓江的美，再讓我們一起來(lái)看看桂林的山。

1、明確學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)桂林的山有什么特點(diǎn)，可用小組內(nèi)喜歡的方式讀，如可以讀讀畫(huà)畫(huà)，可以邊讀邊想象桂林山的樣子，也可開(kāi)展朗讀比賽等。

2、交流。（媒體出示該段內(nèi)容）

抓（奇、秀、險(xiǎn)）用相關(guān)圖片幫助理解。

3、在感情地朗讀。

桂林的山的確有它吸引人的獨(dú)特魅力，師引讀第一句。誰(shuí)能把它的這種魅力感染給大家。

推薦讀，齊讀。

五、小結(jié)升華。

1、師引讀4小節(jié)。后接著引讀：怪不得人們都說(shuō)“桂林山水甲天下。”

2、問(wèn)：這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？

3、小結(jié) ：大自然用它那絕妙的彩筆為我們描繪了這么美妙的一幅畫(huà)卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，寫(xiě)下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇。

4、出示賀敬之的《桂林山水歌》。

老師和同學(xué)一起隨著音樂(lè)朗讀這首詩(shī)。

六、布置作業(yè)。

1、你出可以試著吟一首詩(shī)或?qū)憥拙湓?，表達(dá)自己對(duì)桂林山水的喜愛(ài)之情。

2、搜集桂林山水的圖片，辦成小報(bào)，張貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

37、桂林山水

總起 分述 總結(jié)

水---靜、清、綠

甲天下 舟行碧波上，人在畫(huà)中游

山---奇、秀、險(xiǎn)

教案設(shè)計(jì)說(shuō)明：

《桂林山水》是一篇愛(ài)國(guó)主義的好教材，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量滲透愛(ài)國(guó)思想，如：看了錄像之后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，在朗讀訓(xùn)練時(shí)，也設(shè)法激起學(xué)生愛(ài)祖國(guó)山河的情感。

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重點(diǎn)圍繞文本欣賞這個(gè)能力目標(biāo)，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生欣賞語(yǔ)言之美的能力，既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，有時(shí)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。前幾個(gè)單元，重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)句中詞語(yǔ)的正確性，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。本單元開(kāi)始要讓學(xué)生體會(huì)比喻句的作用，我把重點(diǎn)放在心上水的句子上。欣賞時(shí)我設(shè)計(jì)了幾個(gè)坡度，先是采用各種形式的讀，讀的目的是為了理解，再讓學(xué)生議，說(shuō)說(shuō)作者是如何把句子寫(xiě)具體的。然后讓學(xué)生想，用自己的話吧水的特點(diǎn)說(shuō)具體。最后，通過(guò)看媒體，體會(huì)比喻句的作用。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)描寫(xiě)水的句子好在哪里有所感悟。欣賞描寫(xiě)山的句子，采用把語(yǔ)言文字與畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，目的讓學(xué)生對(duì)桂林山水的形態(tài)、色彩產(chǎn)生表象，從而讓學(xué)生體會(huì)句中雨題的作用，提高學(xué)生欣賞句子的能力。

教學(xué)反思：

入境入情和諧統(tǒng)一

語(yǔ)文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美觀，要求教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山的奇特、秀麗、險(xiǎn)峻和漓江水的平靜、清澈、碧綠的特點(diǎn)，進(jìn)行了具體而生動(dòng)的描繪，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的真摯情感。這是一篇文質(zhì)兼美、寫(xiě)景抒情的好范文。如何挖掘文章中的美，讓學(xué)生深刻地感愛(ài)美呢?

一、設(shè)境激趣，觸發(fā)美

“感人之心，莫先乎情”。課始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，并適時(shí)配上絢麗多姿的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)情景：“同學(xué)們，我們的祖國(guó)有連綿起伏的崇山峻嶺，波浪滾滾的遼闊大海，—望無(wú)際的良田沃野，星羅棋布的島嶼湖泊……而我國(guó)南方有以山清水秀的風(fēng)景而聞名于世，尤其桂林山水甲天下。那里山青、水秀、洞奇、石異、園美?！苯處熞燥枬M的精神，親切的語(yǔ)言打動(dòng)學(xué)生的心靈，以“師情”動(dòng)“生情”，以“師情”激“生情”，師生的情感融洽地交織在一起，學(xué)生沉醉其間，為桂林山水的奇秀之所動(dòng)、所感，油然產(chǎn)生美的遐想，心駐神往，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、潛心品讀，體驗(yàn)美

兒童的心靈最敏感，他們能準(zhǔn)確捕捉到教師語(yǔ)言中“情”的信息，進(jìn)而領(lǐng)悟“情”中之“理”。因此，教師以美的語(yǔ)言作為美的品德的載體，深入學(xué)生幼小心靈，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。在課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用朗讀的方式感染學(xué)生是激發(fā)學(xué)生審美情趣的—種重要手段。例如：在讀“波瀾壯闊”一詞時(shí)，教師向?qū)W生展示一幅浩渺無(wú)邊的大海圖，引導(dǎo)學(xué)生用雄壯、渾厚的重音朗讀，讓他們感染到大海喧鬧的動(dòng)態(tài)美；在讀“水平如鏡”這詞時(shí)，則要求學(xué)生用輕柔的聲音讀西湖的水，讓他們感染到那種無(wú)聲無(wú)息的恬靜的美。文中的排比句是重點(diǎn)朗讀部分，教師采用接力讀法，形成—浪高—浪的感覺(jué)，特別透過(guò)包含感情的“真”字，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)桂林山水的贊美和熱愛(ài)之情。而且，排比句有它的節(jié)奏美，讀起來(lái)又流暢，又有氣勢(shì)，這更襯托出桂林山水的美。

兒童的思維是直觀的、形象的，他們的注意常常指向那些能引起興趣的對(duì)象。課文語(yǔ)言的音韻美，能引起學(xué)生的興趣，加上語(yǔ)調(diào)的輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)奏感，更吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感到審美的愉悅。

三、抒情表達(dá)，深化美

愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美”。人們?cè)谛蕾p各種美的事物而產(chǎn)生美感時(shí)?？偸怯匈囉谥庇^的形象，只有通過(guò)生動(dòng)具體的形象，才能深入領(lǐng)會(huì)它內(nèi)在的本質(zhì)，從而得到情感的愉快。在教學(xué)時(shí)，教師以圖像為主來(lái)展示形象美，欣賞景美。例，教師在講解中根據(jù)課文描述演示錄像，如，有的山形像一位老人伸展雙臂，滿臉笑容地歡迎八方游客；有的像大象貪婪地吮吸著清涼甘甜的江水；有的像一只高大的駱駝眺望遠(yuǎn)方；還有的像初生的新筍充滿生機(jī)……這些形象生動(dòng)的畫(huà)面充分突出了桂林山的特點(diǎn)，讓學(xué)生頭腦中構(gòu)成—幅幅栩栩如生的美麗圖畫(huà)，引人入情入景。學(xué)完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話贊一贊眼前的桂林山水，學(xué)生激情高漲：“桂林山水，人間仙境！”“桂林山水是一顆燦爛的明珠?！薄肮鹆稚剿媸秋L(fēng)光如畫(huà)，來(lái)到這里，仿佛進(jìn)入了人間仙境—般?！薄Z(yǔ)言訓(xùn)練能使學(xué)生深深感受到祖國(guó)山河秀麗多姿，從而產(chǎn)生熾熱的愛(ài)國(guó)之情。