花手帕課件

花手帕課件(精華8篇)。

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教案是教師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)過程中的參考標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？與“花手帕課件”相關(guān)的討論是本文的重要內(nèi)容，希望您能對(duì)本文做出寶貴的反饋！

花手帕課件(篇1)

活動(dòng)意圖：

新《綱要》提出："幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于它激發(fā)情趣、激活興趣；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)；賦于幼兒滿足感和成就感"。然而傳統(tǒng)的美術(shù)教育大多要求通過模仿掌握技能、技巧，忽視了孩子的自主性與創(chuàng)造力。大班幼兒在知識(shí)能力水平方面已經(jīng)處于較高的階段，其精細(xì)動(dòng)作發(fā)展也日趨成熟。因此，我選擇了幼兒既感興趣，又能充分動(dòng)手動(dòng)腦的扎染活動(dòng)，讓幼兒在自主印染"花手帕"，體驗(yàn)扎染藝術(shù)的魅力以及活動(dòng)帶來(lái)的滿足感與成就感。

活動(dòng)目標(biāo)；

1、了解扎染的基本步驟與方法；

2、能夠選擇不同的材料進(jìn)行大膽操作，感受扎染的奇妙；

3、通過欣賞與進(jìn)一步感受圖案與扎染方法之間的關(guān)系，體驗(yàn)制作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：捆、扎的技巧與方法

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）扎染手帕成品；

（2）扎染制作步驟圖譜；

（3）扎染材料：白色棉布手帕、剪刀、各色染料、大小不同的珠子和玻璃球、不同形狀的玩具、牛皮筋、塑料抽拉帶、細(xì)銅絲、水桶、鹽、抹布等；

（4）展示板。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入部分：

師：小朋友們，今天啊，老師要給大家變一個(gè)魔術(shù)。小朋友仔細(xì)看了。

教師先出示一塊白色的手帕，放到身后，偷偷換成扎染手帕成品。

提問：

1、小朋友們覺得哪一塊手帕比較漂亮？漂亮在哪里？

2、小朋友們猜一猜，白手帕是怎么變成美麗的花手帕的？

二、教師示范：（出示扎染材料）

1、初步講解扎染制作過程，出示制作步驟圖譜；

2、示范扎染手帕的基本過程，選擇材料--捆扎--浸泡--清洗--晾干；

3、引導(dǎo)幼兒觀察制作材料，共同討論不同材料的用途和使用方法。

三、幼兒操作：

師：小朋友們也來(lái)當(dāng)個(gè)小小魔術(shù)師，我們一起把白色的手帕變成漂亮的花手帕吧！每個(gè)小組都有不同的材料，小朋友們可以選擇自己喜歡的材料，也可以選擇自己喜歡的顏色。

1、分發(fā)材料，教師作適當(dāng)衛(wèi)生要求；

2、教師巡回并適時(shí)指導(dǎo)。

四、展示總結(jié)：

將幼兒的作品粘到展示班上，根據(jù)不同的圖案與幼兒討論其使用的材料與方法。

活動(dòng)延伸：

1、可將扎染材料投放至手工區(qū)角；

2、可將成品放至娃娃家的商店。

花手帕課件(篇2)

《花手帕》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解染紙的特點(diǎn)，掌握染手帕的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩及圖案的變化與韻味。

2.在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力并通過體驗(yàn)各種材料的不同之處。

3.培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生，這一期間的兒童想象力取創(chuàng)造力很是豐富和活躍，他們樂于嘗試一些新奇的事物。但部分學(xué)生缺乏耐心，不夠細(xì)致，我們可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)靈感，教師的示范也是很有必要的。

教學(xué)重點(diǎn):

嘗試并發(fā)現(xiàn)各種圖案的折疊方法。

教學(xué)難點(diǎn):

折法多樣，色彩搭配合理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道手帕的用途嗎？你們用過手帕嗎？

師：部分同學(xué)沒用過手帕，是因?yàn)楝F(xiàn)在大都用紙巾來(lái)替代手帕。雖然手帕沒有紙巾輕巧、方便，但是它們衛(wèi)生、環(huán)保，還印有漂亮的圖案。

師：瞧，我收集到的手帕，它們種類繁多、圖案各異。

揭示課題

師：今天你們就是小小設(shè)計(jì)師，用自己的巧手來(lái)設(shè)計(jì)一方漂亮的———花手帕

師演示拿一塊宣紙，迅速折幾折，將折好的紙放到幾種顏色水里浸一浸，再打開，出現(xiàn)一塊漂亮的花手帕。（提醒學(xué)生注意觀察）

師：這塊手帕漂亮嗎？

生：漂亮。

師：這塊漂亮的花手帕是怎樣做出來(lái)的呢？

生：是先折再染做出來(lái)的。

二、講授新知

1．折法：

師：制作花手帕的第一步是折，折的方法除了老師折的這種方法以外，同學(xué)們還有其它的折的方法嗎？

學(xué)生分組討論折的方法，并親手試試折的方法。

師請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示新的折紙方法，并請(qǐng)折的好的同學(xué)當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起折。

板書：田字格、米字格

小結(jié)：從同學(xué)們剛才的折法中我們可以看出，折紙的方法是多種多樣的，田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。

接下來(lái)，玩一個(gè)關(guān)于折法的連線游戲！師小結(jié)：通過游戲我們知道了，折法不同，染出的圖案也不同。

2．染法：（看課本第五頁(yè)）

板書：點(diǎn)染、浸染（出國(guó)留學(xué)網(wǎng) wwW.liuXUE86.coM）

師示范浸染、點(diǎn)染。

師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：注意畫面色彩的控制；色不要太多3--5種；染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少，染色的面積小。

3．欣賞作品

三、學(xué)生分組進(jìn)行花手帕的制作，教師巡視、指導(dǎo)。

通過老師的示范相信同學(xué)們一定是胸有成竹，躍躍欲試了！好，讓我們來(lái)一個(gè)花手帕大比拼，看誰(shuí)做的又快又好！做完的同學(xué)，可以幫幫沒做完的同學(xué)，也可以欣賞其它小組同學(xué)的作品。

要求：

1．請(qǐng)注意染紙的方法。

2．能染出有規(guī)律的圖案。

3．手帕要完整喲!

四、展示作品，師生評(píng)價(jià)

五、拓展

這節(jié)課我們運(yùn)用了紙和顏料初步感受了印染。在我國(guó)，印染工藝傳承千年，被保存下來(lái)的蠟染、扎染至今仍深受人們的喜愛，被廣泛的應(yīng)用在服裝上、乃至于我們的日常生活中用品中，點(diǎn)綴了我們的生活，美化了我們的生活。

板書設(shè)計(jì)：

第7課

花手帕

折法：田字格、米字格等

染法：點(diǎn)染、浸染等

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，注重了學(xué)生的情感，誘發(fā)學(xué)生的興趣，將設(shè)疑、質(zhì)疑、引導(dǎo)解疑與學(xué)生的創(chuàng)造性解疑過程結(jié)合起來(lái)，紙手帕的制作包括兩個(gè)重要的活動(dòng)內(nèi)容，一個(gè)是“折”，一個(gè)是“染”。在“折”的指導(dǎo)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)自主探究，尋找出多種折紙的方法，接著出示各種紙手帕和各種折紙“骨架”，讓學(xué)生感受紙手帕的神奇多變。在“染”的指導(dǎo)過程中，當(dāng)場(chǎng)示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析浸染時(shí)要注意的事項(xiàng)：色不宜過多、過雜、過散；浸染要到位；要留白；折疊方式要有變化等。

本課的制作材料是生宣紙，但是生宣紙比較柔軟，吸水性比較好，紙染色后，紙已打濕極容易將紙弄破，打開時(shí)紙便撕壞了，所以在教學(xué)中我讓學(xué)生改用餐巾紙染，餐巾紙吸水性比較好，還原性比較好。

花手帕課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在洗手帕的過程中，啟發(fā)幼兒體會(huì)洗、搓、擰、曬及卷袖子等動(dòng)作，使幼兒在理解的基礎(chǔ)上迅速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，大膽用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)，從而發(fā)展幼兒的音樂表現(xiàn)力。

2、鍛煉幼兒自我服務(wù)的能力，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)的良好行為習(xí)慣。

3、在幼兒親自動(dòng)手洗手帕的基礎(chǔ)上，感知舞蹈《洗手帕》

準(zhǔn)備活動(dòng)：

1、每位幼兒自帶一塊手帕

2、每組一只臉盆及肥皂

3、錄音機(jī)、磁帶，事先欣賞過《洗手帕》的音樂

活動(dòng)過程：

一、開始部分

1、律動(dòng)《勞動(dòng)最光榮》進(jìn)場(chǎng)

2、猜謎語(yǔ)：一個(gè)東西四方方，天天帶在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

二、進(jìn)行部分

1、了解手帕作用提問：

（1）、小手帕有什么作用？

（2）、小手帕臟了怎么辦呢？

（3）、誰(shuí)來(lái)洗呢？

2、動(dòng)手洗手帕

(1)、教師：小朋友們都很能干，都是愛勞動(dòng)的好孩子，今天我就請(qǐng)小朋友四人一組試著洗一洗小手絹。為了不讓我們的袖子弄濕，我們要把我們的袖子卷一卷。

(2)、要求，洗的時(shí)候想一想你是怎么洗的？盡量不要把水弄到地上。

(3)、幼兒分組洗手絹。

重點(diǎn)：在幼兒洗手帕的過程中，教師注意啟發(fā)幼兒體會(huì)搓、洗、擰、曬等動(dòng)作。

3、教師引導(dǎo)幼兒感知洗手絹的動(dòng)作。師：讓我們看一看哪個(gè)小朋友洗的最干凈？他又是怎么洗的？教師請(qǐng)幼兒表演洗手絹的動(dòng)作，如搓一搓、擰一擰、擺一擺等教師提煉為舞蹈動(dòng)作。

4、完整聽音樂做動(dòng)作。師：小朋友做的動(dòng)作真漂亮，象跳舞一樣，讓我們一起隨著音樂跳起來(lái)吧。幼兒隨音樂自由舞蹈。

5、教師和幼兒一同舞蹈，感受舞蹈帶來(lái)的快樂。

三、結(jié)束部分

小結(jié)：今天小朋友們真能干，不僅學(xué)會(huì)了洗手絹的本領(lǐng)，而且還把它變成了漂亮的舞蹈，你們真是太棒了，剛才小手絹告訴老師，它想到外邊曬太陽(yáng)，這樣它會(huì)更干凈更衛(wèi)生，讓我們帶著小手絹到外邊曬太陽(yáng)吧。

花手帕課件(篇4)

一、教材分析

1．背景知識(shí)

（1）本單元閱讀創(chuàng)if練的重點(diǎn)是理解按事情發(fā)展的順序?qū)懙亩问健＝滩拈_頭用問話的形式指出了這次訓(xùn)練重點(diǎn)：能有順序地完整地寫出洗手帕的過程。這體現(xiàn)了讀寫結(jié)合。指導(dǎo)時(shí)，可讓學(xué)生回憶本單元學(xué)過的按事情發(fā)展順序記敘的3篇課文。

（2）寫好這篇作文的關(guān)鍵是要有洗手帕的實(shí)踐體會(huì)，所以必須加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中還要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

2．教材特點(diǎn)

（1）教材分4個(gè)自然段。第1自然段提出了習(xí)作的要求，有順序地寫洗手帕的過程。第2自然段向我們提出了觀察重點(diǎn)：洗手帕的過程分幾步？第3自然段要求我們自己通過實(shí)踐感受洗手帕的過程。第4自然段為我們提供了寫洗手帕的詞語(yǔ)。

（2）這是一類做做說(shuō)說(shuō)寫寫的習(xí)作訓(xùn)練。做前讓學(xué)生。明確目的，認(rèn)真觀察全過程，同時(shí)讓學(xué)生自己找感受，然后有順序地說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的過程，再有條理地記敘下來(lái)。這是學(xué)生感興趣的一項(xiàng)訓(xùn)練。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能把洗手帕的過程用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句分幾步寫下來(lái)。

2．培養(yǎng)學(xué)生自我服務(wù)的勞動(dòng)觀念。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：把活動(dòng)的重點(diǎn)觀察清楚，并能一步一步按順序?qū)懬宄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能有順序地完整地記敘清楚洗手帕的全過程。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

臟手帕、臉盆、肥皂、刷子、自來(lái)水。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第1課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察洗手帕的過程。

2．有順序地說(shuō)清楚洗手帕的過程。

（二）教學(xué)過程

1．揭示課題，導(dǎo)人新課。

（1）今天，我們要學(xué)習(xí)習(xí)作訓(xùn)練《洗手帕》。

（2）你洗過手帕嗎？你還記得是怎樣洗手帕的？

2．示范洗手帕。

（1）讀課文第2、3兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)：洗手帕?xí)r要注意什么？記住什么？

（2）請(qǐng)一生或老師示范，大家觀察。

（3）討論。

①洗手帕的過程一般分幾步？

②先做什么，接著做什么，再做什么，最后做什么？邊討論邊板書。

洗手帕（過程）1.用臉盆打水2.將手帕浸濕3.在臟手帕上擦上肥皂4.用力搓洗5.用清水漂清、洗凈6.晾干

3．分組操作。

同桌準(zhǔn)備一只臉盆。

邊洗邊觀察手帕的變化，觀察水的變化，肥皂泡的形狀、顏色及手的感覺。

4．口頭說(shuō)說(shuō)洗手帕的過程。

（1）說(shuō)說(shuō)洗手帕的過程可分幾步。

（2）具體說(shuō)說(shuō)每一步的操作過程，用上以下詞語(yǔ)。（打出投影）

準(zhǔn)備：手帕、準(zhǔn)備洗、打水、浸濕

擦皂：濕透、撈起、擠干、擦皂

搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、臟水

漂清：漂洗、擰干、繼續(xù)漂洗，直到

晾干：干凈、撈起、擰干、甩干、夾住、晾在竹竿上、心里感到

5．評(píng)講。

（1）各自按提綱練說(shuō)。（說(shuō)完整）

（2）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)得連貫）

（3）抽生大聲說(shuō)說(shuō)。

6．小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？

第2課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

記下洗手帕的過程，按順序一步一步地將洗手帕的過程記敘下來(lái)。

（二）教學(xué)過程

1．提出目標(biāo)。

上節(jié)課我們動(dòng)手洗了手帕，說(shuō)了洗手帕的過程，這節(jié)課我們寫一篇洗手帕的文章。

2．出示提示語(yǔ)。；

打水、浸濕、擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬

3．習(xí)作與講評(píng)。

（1）分組分別寫擦肥皂、搓洗、漂清、晾曬四步。

（2）交流講評(píng)：觀察得仔細(xì)嗎？哪些詞語(yǔ)用得好？這一步寫清了嗎？

（3）討論：每一步之間應(yīng)用上哪一些表示事情發(fā)展先后順序的詞語(yǔ)？

4．全體寫作練習(xí)。

中上學(xué)生要求寫具體。困難學(xué)生要求寫清步驟。教師巡回指導(dǎo)困難生，要求他們能基本上達(dá)到寫清過程的目標(biāo)。

5．隨時(shí)點(diǎn)評(píng)。

對(duì)有新意的片斷。典型的片斷立即進(jìn)行講評(píng)。

6．完成習(xí)作。

7．小結(jié)。

歸納出觀察須細(xì)、表達(dá)有序、過程要清等方法。

花手帕課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)有順序地觀察手帕的圖案，敘述得清楚明白，句子完整、通順。

2、教育學(xué)生天天帶手帕，用手帕，初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有順序地?cái)⑹鍪峙恋臉幼印?/p>

2、敘述是句子表達(dá)的清楚、通順、明白。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、一塊圖案清晰的大手帕。

2、每一個(gè)學(xué)生帶一塊有圖案的小手帕。

3、錄有通知的錄音帶、錄音機(jī)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、聽錄音，導(dǎo)入。

通知：為了迎接省衛(wèi)生檢查團(tuán)的考核，大隊(duì)部決定進(jìn)行衛(wèi)生行為大檢查。

2、檢查過程中，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友少了手帕。

過渡：老師這里確實(shí)有兩塊手帕，但不知其中的哪一塊是哪位同學(xué)的，等會(huì)你學(xué)會(huì)說(shuō)手帕的樣子，說(shuō)對(duì)了老師就把手帕還給你。

3、揭題：

出示小黑板：

小手帕（說(shuō)話訓(xùn)練）

二、明確說(shuō)話要求：

小朋友，平時(shí)說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，教師要求你們做到哪幾點(diǎn)？

齊說(shuō)：口齒清楚，聲音響亮，句子完整。

三、引出訓(xùn)練點(diǎn)。

在說(shuō)話訓(xùn)練是，我們除了要清楚、響亮、完整的說(shuō)話多此一舉這要做到有序。

1、請(qǐng)大家看著黑板的小手帕，用一句說(shuō)說(shuō)這里一塊怎樣的小手帕。

①自己練說(shuō)②指導(dǎo)說(shuō)

2、小朋友，你們桌前也有一塊漂亮的小手帕。誰(shuí)能用我有一塊（）小手帕？說(shuō)說(shuō)看。

①出示投影片，我人一塊（）小手帕。

②想、討論。

③指名說(shuō)。

④自由說(shuō)給其他老師聽。

過渡：小朋友，就這一句話能把小手帕的樣子說(shuō)清楚嗎？

齊說(shuō)：不能。

四、說(shuō)手帕的樣子。

1、看黑板上的小手帕說(shuō)，這塊手帕是什么形狀的？

板收：xingahuang是

2、訓(xùn)練方法。

①指名說(shuō)。（這塊手帕是正方形的）

②正方形這個(gè)詞還可以怎樣說(shuō)？

③指名回答。（四方、方方正正）

④請(qǐng)同學(xué)看投影說(shuō)。

它是。

3、我們看手帕上畫著什么？

他們是怎么樣的？

①同桌討論。

②板書（圖案(tuan)）有

③指名說(shuō)。

④出示句子說(shuō)：手帕上有在。

4、小朋友，黑板上的小手帕我們會(huì)說(shuō)了，自己的手帕?xí)f(shuō)嗎？

①請(qǐng)大家自由練習(xí)（不會(huì)說(shuō)的小朋友看投影片上的句式說(shuō)）。

②開火車說(shuō)。

課中操《洗手絹》

小朋友，一句句的說(shuō)，我們會(huì)說(shuō)了，那老師請(qǐng)你連起來(lái)說(shuō)，能行嗎？

①出示句式。

②同桌互說(shuō)。

③出示：丟去的手帕，找手帕。

五、1、小朋友，我們天天帶手帕，你能告訴老師你用手帕干什么？

①指名說(shuō)。

②出示句式：

我用手帕（）（）（）

2、手帕除了幫助我們搞衛(wèi)生，它不有其它的用處嗎？

①討論②觀察③指名說(shuō)④練說(shuō)

3、小結(jié)：小手帕的作用真大??！

六、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了講清楚手帕形狀、圖案和用處的方法。

①把自己的手帕介紹給旁邊的老師聽。

②競(jìng)選班隊(duì)活動(dòng)課的主持人。

七、總結(jié)，讀兒歌

小小手帕作用大，

清潔衛(wèi)生需要它。

既好看來(lái)又衛(wèi)生，

天天帶它別忘啦。

花手帕課件(篇6)

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《花手帕》教案分析

花手帕

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

過程與方法：掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入

l、教師出示浸染紙手帕作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，提問：它們與我們甲時(shí)用的手帕有什么不同?它有何特點(diǎn)?

2、揭示課題：今天，我們就學(xué)習(xí)制作一方浸染紙手帕。

3、板書課題：花手帕紙手帕

二、方法指導(dǎo)

．請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)將折疊好的宣紙隨意染上不同的顏色。提問：通過觀察，你能說(shuō)說(shuō)制作紙手帕需要哪些步驟嗎?

2．折法啟示：

①教師提問：你能折出不同形狀來(lái)嗎?

②學(xué)生嘗試后，教師小結(jié)：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基礎(chǔ)上可以稍有變化。折出的形狀影響到染的紋樣的形成，輻射狀、折扇形折疊法、任意折疊、揉紙團(tuán)法等也可以嘗試。

3．染法示范：

①教師示范：點(diǎn)染、漫染紙張，展開形成紋樣。

②師生共同分析、小結(jié)染制紙手帕的要點(diǎn)：

A．注意畫面色彩的控制，應(yīng)以一種顏色為主，色度要有深淺的變化。

B．染色時(shí)要注意時(shí)間的控制，浸在彩色水中的時(shí)間長(zhǎng)則吸色多、染色的面積大，反之則少、染色的面積小。

4．教師示范打開作品，進(jìn)行展示。提示：紙吸水后十分脆弱，稍不小心就會(huì)揭破，前功盡棄，可以用吸水性強(qiáng)的紙或其他材料將水分基本吸干，再小心翼翼地展開。

三、觀察分析

．欣賞紙手帕作品。提問：你喜歡哪塊紙手帕?為什么?

2．學(xué)生開書欣賞書中作品。

四、自主表現(xiàn)

I．學(xué)生分小組動(dòng)手制作紙手帕，將作業(yè)紙采用不同的方法折疊，然后在彩色水中浸染或點(diǎn)染，制作2．_4塊美麗奇特的紙手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)注意，浸染得好的應(yīng)叫學(xué)生適可而止。

五、展示評(píng)價(jià)

．將學(xué)生作品張貼展示。

2．提問：①你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由?②告訴大家你是怎么做的，怎么想的?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：《花手帕》教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解染纈工藝的特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識(shí)。

過程與方法：掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。

教學(xué)步驟：

一、嘗試表現(xiàn)

．欣賞上節(jié)課優(yōu)秀作業(yè)，回顧基本制作方法和步驟。

2．導(dǎo)人新課，提問引導(dǎo)思考：制作紙手帕染前要先折。那么，制作布手帕在染前，你準(zhǔn)備將布料做怎樣的處理?

3．學(xué)生討論、嘗試。

4．揭示課題：今天，我們就仿效民間藝人的手法，制作扎染手帕。

5．板書課題：花手帕布手帕

二、方法指導(dǎo)

．觀看短片，了解民間扎染的發(fā)展、制作過程、方法，以及民間扎染作品欣賞，畫面配講：

①扎染是我國(guó)傳統(tǒng)的民間印染工藝之一，主要盛產(chǎn)于我國(guó)西南少數(shù)民族地區(qū)，其制作方法是把布料用繩線捆扎后，再用染料煮染。凡是扎了的部分染料進(jìn)不去，這樣就保留了布料原有顏色的面貌而形成圖案，因此叫扎染。

②在機(jī)器印染術(shù)出現(xiàn)之前，人們的服飾花紋、家居用品等就是用這種手工工藝制作而成，至今在一些地方仍然保留著扎染作坊，如湘西鳳凰、云南、大理、貴州等。

③扎染作品色彩樸實(shí)、自然、大方，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和民族風(fēng)味。

2．教師模擬民間扎染作坊師傅的身份，示范、講解課堂制作扎染花手帕的基本過程和方法：①捆扎布料。②浸染布料。③展開呈現(xiàn)。

三、觀察分析

．將扎法圖示和染出的圖案兩兩對(duì)比欣賞，從中明了制作扎染手帕的關(guān)鍵所在：扎的方法、位置、松緊等直接影響扎染紋樣的樣式，扎、染前可以根據(jù)自己的喜好先進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2．學(xué)生開書欣賞書中作品。

四、創(chuàng)作表現(xiàn)

．學(xué)生動(dòng)手制作扎染手帕。

2．教師隨堂巡視指導(dǎo)。

五、評(píng)析交流、將學(xué)生的扎染作品懸掛在教師課前牽扯的鐵絲或繩線上，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

2．提問：

①你是如何做出扎染手帕的?有小竅門嗎?

②你最喜歡哪一塊?說(shuō)說(shuō)你的理由。

③再給你一塊白布，你還可以用什么方法制作成花手帕?

六、教學(xué)反思：

花手帕課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。

2、能按照實(shí)驗(yàn)的過程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，并能寫清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。

3、激發(fā)愛科學(xué)的興趣。

二、教具準(zhǔn)備

手帕一塊（可用紅領(lǐng)巾代替），濃度70%的精度一些，盤子一個(gè)，蓋一個(gè)，火柴等。

三、教學(xué)過程

（一）揭題，激情。

1、教師取出二塊事先準(zhǔn)備好的布手帕（我用紅領(lǐng)巾代替），問學(xué)生：這是什么？

2、點(diǎn)燃其中一塊紅領(lǐng)巾，觀察其結(jié)果？（紅領(lǐng)巾被燒壞。）

3、拿出第二塊紅領(lǐng)巾，師：這塊紅領(lǐng)巾，老師給它施了魔法，不怕火燒，為了使火燒得更旺，我還要在它上面倒上酒精，來(lái)幫它燃燒。你們信不信??？

不信啊！那好，耳聽為虛，眼見為實(shí)，我們一起來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)果到底怎樣？

（二）做演示實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)觀察：

聽清實(shí)驗(yàn)前老師的介紹，看清實(shí)驗(yàn)的全過程和實(shí)驗(yàn)時(shí)同學(xué)們的神情、動(dòng)作，體味自己的心情變化。

2、實(shí)驗(yàn)步驟：

①把紅領(lǐng)巾放在酒精中浸濕。

②把紅領(lǐng)巾點(diǎn)燃。

③酒精未燃盡之前，用大碗扣住盤子滅火。

④檢查紅領(lǐng)巾有沒有燒壞。

3、明白道理：

請(qǐng)學(xué)生猜猜紅領(lǐng)巾沒有被燒壞的原因。

師說(shuō)明原因：酒精燃燒時(shí)上面火焰的溫度高，下面的溫度低。老師用的是70%濃度的酒精。30%的水不燒干，紅領(lǐng)巾是不會(huì)燒壞的。說(shuō)這塊紅領(lǐng)巾被老師施了魔法是一句趣話，其實(shí)是酒精里30%的水分起了作用。是科學(xué)知識(shí)發(fā)揮了神奇的作用。

（三）列作文提綱。

1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示第二部分，明確提綱的內(nèi)容和順序。

提問題做實(shí)驗(yàn)出奇跡明原理

2、學(xué)生列作文提綱。

3、交流、評(píng)議。

（四）試寫作文。

1、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示第三部分，明確寫作的要求。

不光寫實(shí)驗(yàn)時(shí)的驚奇、詫異、緊張、興奮的心情，還要寫實(shí)驗(yàn)前后老師同學(xué)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等。

2、放手試寫作文。

3、組織交流。

（1）指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。

（2）學(xué)生各自修改

同桌互相提修改意見

自己再次修改。

4、謄抄習(xí)作。

花手帕課件(篇8)

活動(dòng)日標(biāo)

1.欣賞蒙特里安的作品，感受其作品中線條與色塊的特點(diǎn)。

2.借鑒格子畫的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)、裝飾手帕。

3.體驗(yàn)像大師一樣創(chuàng)作的樂趣，感受成功的快樂。

4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

5.能呈現(xiàn)自己的作品，并能欣賞別人的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.顏色(紅、黃、藍(lán)、黑)，大小、形狀不一的即時(shí)貼若干。

2.長(zhǎng)方形、正方形紙若干。

3.課件、音樂。

活動(dòng)過程

一、欣賞蒙特里安作品，了解其特點(diǎn)1.演示課件，認(rèn)識(shí)蒙特里安。

今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位繪畫大師，他就是荷蘭著名畫家蒙特里安。他的畫與眾不同，讓我們看一看他的畫與別人的畫有什么不一樣。

2.欣賞蒙特里安的《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》，引導(dǎo)幼兒觀察畫中的線條和色塊。

提問：畫上有什么?是什么形狀、什么顏色的?你還發(fā)現(xiàn)了什么?剩下的地方是什么?看到這幅畫，你有什么感覺?

小結(jié)：這就是蒙特里安的格子畫，它叫《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》。幾個(gè)色塊、幾條線就組成了一幅格子畫，又簡(jiǎn)單又漂亮!

3.欣賞蒙特里安的《倫敦構(gòu)圖》，引導(dǎo)幼兒觀察其中的線條。

提問：你在畫中看到了什么?想到了什么?它和前一幅畫有什么不同?

小結(jié)：畫中雖然只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的色塊和一些線條，但卻讓我們聯(lián)想到很多東西，真神奇!

二、了解蒙特里安畫風(fēng)在生活中的應(yīng)用1.播放課件。

使幼兒了解蒙特里安的作品在生活中的廣泛運(yùn)用。

2.引導(dǎo)幼兒回想生活中用格子裝飾的物件。

三、幼兒操作，感受裝飾的樂趣1.教師和幼兒共同設(shè)計(jì)、裝飾一塊手帕，讓幼兒了解用格子與線條進(jìn)行裝飾的順序。

2.幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的作品。要求像大師那樣運(yùn)用線條和色塊設(shè)計(jì)，創(chuàng)造性地裝飾。

幼兒根據(jù)自己選擇的作品單獨(dú)做，或兩人合作做。

分組操作，教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

四、幼兒作品分享交流，隨音樂進(jìn)行“作品表演秀”。

教學(xué)反思

綱要中說(shuō)，教學(xué)要貼近生活，來(lái)源于生活，手帕是孩子們生活中很熟悉一樣?xùn)|西，經(jīng)常用來(lái)做游戲，所以我選擇了一個(gè)和手帕有關(guān)的活動(dòng)內(nèi)容，孩子們真的是非常喜歡和高興。

我原來(lái)設(shè)計(jì)的教案引入比較老套，沒有什么吸引力，同事們給了我很多的幫助。經(jīng)過了多次的修改，最后以變魔術(shù)的形式引入，通過孩子們喜歡的小動(dòng)物和變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，形式新穎，較好地激發(fā)幼兒興趣。并通過變魔術(shù)的形式出示示范畫，白紙進(jìn)，花紙出，讓孩子們感到特別神奇，并將示范畫形象直觀地展現(xiàn)在幼兒的面前，從多角度地感受美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美，激發(fā)了幼兒的好奇心。

俗話說(shuō)“興趣是最好的老師!”。有了前期的情緒調(diào)動(dòng)，幼兒在探索活動(dòng)中很積極，很認(rèn)真，利用老師提供的材料，自由創(chuàng)造發(fā)揮，思維活躍，想象豐富，想到的方法也很多，手帕的圖案各種各樣，色彩搭配鮮艷，整體效果非常的美，并樂于把自己的方法拿出與大家分享，相互借鑒學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子浸染的方法都不只一種孩子們很有成就感，非常高興。孩子在整個(gè)活動(dòng)中參與都很積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，也獲得了成功的體驗(yàn)，操作習(xí)慣也比較好。雖然活動(dòng)時(shí)時(shí)間有點(diǎn)超時(shí)，不過孩子們的興趣卻一絲未減。

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花美術(shù)課件(精品8篇)

作為老師，編寫教案和課件是必不可少的任務(wù)，如果還沒有完成的話，就要引起注意了。因?yàn)橐?，教師編寫出?yōu)質(zhì)的教案和課件，會(huì)對(duì)教學(xué)水平產(chǎn)生一定的影響。編輯已經(jīng)根據(jù)您的要求準(zhǔn)備了一篇包含“花美術(shù)課件”的文章，感謝您的光臨，希望您會(huì)有滿滿的收獲！

花美術(shù)課件 篇1

【教學(xué)目的】

1、感知線是繪畫語(yǔ)言之一；

2、美妙多變的線條培養(yǎng)線控與線性的感知與表達(dá)能力；

3、感受生活中與作品中的線及其美感，提高審美能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)線是繪畫語(yǔ)言之一；美妙多變的線條感受線的不同種類及其美感作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

線性的感受與表達(dá)。美妙多變的線

【教學(xué)準(zhǔn)備】

范作

【教學(xué)過程】

修改臺(tái)

一、探究活動(dòng)1：尋找生活中和大自然中的線。

目的：感受線的豐富與多變。

過程：交流自己收集的資料；探討線的種類及作用；玩一玩手中的

線，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

二、探究活動(dòng)2：尋找線的排列美及用線表現(xiàn)美的方法。

目的：在體驗(yàn)、探究中感受線的美感，美妙多變的線條嶺南版美術(shù)

教案

過程：做一做，選一張教材上的照片，用硬筆和軟筆分別進(jìn)行“線表

現(xiàn)”，感受粗細(xì)不同的線感；說(shuō)一說(shuō)，自己表達(dá)的是什么線？如何排列？

（有序與無(wú)序）美在哪里？如何畫線才好看？

三X探究活動(dòng)3：畫家與小朋友的畫美在哪里？

目的：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的

美感和各種線表現(xiàn)的情感。

過程：說(shuō)一說(shuō)，畫家（小朋友）想說(shuō)些什么？他們運(yùn)用什么線表現(xiàn)？

他們用什么方法組織畫面？美在哪里？

四、探究活動(dòng)4：閱讀教材，分析、歸納各種線的.不同美感。

目的：體會(huì)線的豐富多變與美妙。

過程：以小組為單位進(jìn)行各種線的比較（各組選擇一種）進(jìn)行探討，

教師可提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語(yǔ)，然后各小組匯報(bào)，最后歸納板書。

五、評(píng)價(jià)活動(dòng)：檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)果。

評(píng)價(jià)點(diǎn)：

1、能運(yùn)用線表現(xiàn)物象與裝飾；

2、能運(yùn)用不同的線表達(dá)不同的情感（提供：優(yōu)美、流暢、剛勁有力、

平靜、穩(wěn)定、活潑、生動(dòng)）；

4、能運(yùn)用各種線材、線性表現(xiàn)自己的情感。

【布置作業(yè)】說(shuō)出各種線條表達(dá)的感覺，美妙多變的線條

花美術(shù)課件 篇2

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、通過對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

２、了解水和蠟的特性，學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。

３、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

水和蠟的'特性。

壓印時(shí)的力度和速度。

教學(xué)難點(diǎn)：

轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。

作業(yè)要求：

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學(xué)用具：

水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入：

二、觀察·發(fā)現(xiàn)：

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會(huì)有什么效果？為什么？

2、蠟有很強(qiáng)的排水性，涂上去的水粉顏料無(wú)法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟：

1、用蠟筆畫出畫稿；

2、用水粉顏料快速涂滿畫面；

3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；

4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。

四、練習(xí)·創(chuàng)作

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評(píng)價(jià)。

花美術(shù)課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖

美術(shù)活動(dòng)一直是孩子喜歡的。玩具是每一個(gè)孩子的最愛，并且各種各樣的顏色對(duì)于托班的孩子來(lái)說(shuō)也充滿了好奇，這節(jié)美術(shù)活動(dòng)就是通過讓孩子在用小汽車?yán)L畫的過程中使寶寶產(chǎn)生對(duì)顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)顏色感興趣。

2.聯(lián)系用小汽車輪子進(jìn)行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

3.體驗(yàn)大面積作畫的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.為每個(gè)寶寶準(zhǔn)備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）

2.紅黃藍(lán)水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。

3.示范畫兩幅

活動(dòng)過程

一、教師帶領(lǐng)寶寶開小汽車進(jìn)入教室。

1.師:寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？

2.在寶寶自由猜測(cè)時(shí)，教師掀掉布，給寶寶一個(gè)驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車）“那就讓我們一起來(lái)玩玩吧?！?/p>

3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。

二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

1.師：寶寶，快來(lái)看呀，老師的汽車會(huì)變魔術(shù)！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來(lái)開去真有趣。”

2.引導(dǎo)寶寶觀察小汽車滾出來(lái)的畫，師：寶寶，小汽車還會(huì)畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。

3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）

三、引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)滾畫，并說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫的內(nèi)容。

1.請(qǐng)寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時(shí)，提醒寶寶要把車輪前后滾動(dòng)一下。

2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆里。

3.引導(dǎo)寶寶觀察說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫的內(nèi)容。并把寶寶的作品布置在活動(dòng)室的墻上繼續(xù)讓寶寶欣賞。

四、講講我的畫

（1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品

（2）展示我的作品

五、活動(dòng)結(jié)束

在音樂的`伴奏下，寶寶做《開小汽車》的游戲。

活動(dòng)反思

這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設(shè)的目標(biāo)是

1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。

2.體驗(yàn)玩色和大面積作畫的樂趣。因?yàn)槲疫x擇的顏色有紅色、黃色、藍(lán)色，我示范畫的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色。

不足：

孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認(rèn)為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應(yīng)該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動(dòng)。

花美術(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生嘗試使用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片等生活中常見的各種材料進(jìn)行平面造型練習(xí)。

2、通過看看、畫畫、拼拼、貼貼大膽自由地表現(xiàn)生活中觀察到的事物或想象的事物。

3、幫助學(xué)生體驗(yàn)生活，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，享受創(chuàng)造的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、合理選用自己喜歡的材料和表現(xiàn)方法，做出有創(chuàng)意的平面造型練習(xí)。

2、如何巧妙利用自己準(zhǔn)備的材料和工具，大膽自由的表現(xiàn)自己的想象，生動(dòng)有趣的表達(dá)自己的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：拼貼的作品和圖片。

2、學(xué)生：剪貼畫工具。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣，引入新課

1．出示一個(gè)“百寶箱”，讓學(xué)生猜猜里面有什么？利用學(xué)生的好奇心理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)：什物指的是生活中的各種零碎廢料。

2．認(rèn)識(shí)什物后，告訴學(xué)生：百寶箱里有神奇！神奇在哪兒呢？這時(shí)演示課件：從百寶箱里變出了各種各樣的什物拼貼畫，一下子就能抓住學(xué)生的眼球，并拿出一幅作品。展示作品，用手摸摸看感受

把一些雜物、零碎的物品進(jìn)行拼貼成一幅美麗的作品。

二、欣賞學(xué)生作品，進(jìn)一步感受肌理與質(zhì)感

老師想帶大家到材料世界去游玩，去感受同學(xué)們用不同的物質(zhì)拼貼而成的畫。注意觀察畫面上的內(nèi)容是什么？它用什么什物材料拼貼的？你喜歡這幅作品的原因是什么？

1．春：這幅用色紙、麻布制作的小鳥，表現(xiàn)了春天的美好，絢麗的色彩非常吸引學(xué)生。

2．城市：利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆殼拼出的城市，有一種特殊的肌理。

3．小羊：綠綠的天空，悠閑的云朵，白白的小羊，快樂的小鳥。廢舊的絨線、繩子、鈕扣竟能表現(xiàn)這么美麗的大自然。

4．松樹：平時(shí)刨鉛筆剩下的鉛筆屑，也能拼出美麗的圖片。

三、欣賞大師作品，領(lǐng)略藝術(shù)家的風(fēng)采

1．這一幅是法國(guó)當(dāng)代畫家卡薩寧的作品《花》，畫家先用各花的枝物拼貼，再畫上顏色，風(fēng)格與眾不同，朦朧而又亮麗的黃色，給人以清純和夢(mèng)幻般的享受。

2．這一幅是

四、小組協(xié)作，自主探究，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作

1．剛剛我們看了一些同學(xué)和大師的作品，大家應(yīng)該知道我們今天的任務(wù)是什么了吧？什物拼貼（師指課題）

2．畫面上的內(nèi)容是什么？準(zhǔn)備用什么什物材料來(lái)拼貼？為什么用這些材料？

3．拼貼畫的步驟是什么呢？

先選擇紙張，畫輪廊，再選擇材料，拼貼

4．分組動(dòng)手做，互相幫助？

5．學(xué)生創(chuàng)作，師行間巡視，及時(shí)指導(dǎo)。

五、作品展示，評(píng)價(jià)學(xué)生作品

1．展示作品

2．教師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)。

六、課堂小結(jié)與延伸

課后我還可以多做其它作品，來(lái)美化我們周圍的環(huán)境。所以我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在以后的生活中同學(xué)們能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

花美術(shù)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試使用中國(guó)畫的工具，材料。

2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

3、工具的使用。

4、用筆、用墨的訓(xùn)練。

教具學(xué)具：毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

二、講授新課：

1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。

2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫并出示課題——“水墨游戲”。

3、新授：

教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫的工具材料。

（1）毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。

（2）墨汁：一得閣、中華；墨塊：收藏、欣賞。

（3）紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用；熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

（4）硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。

4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。

三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。

2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)

五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。

花美術(shù)課件 篇6

一、主要內(nèi)容分析：

本冊(cè)教材是以豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)為主線，以由淺入深的基

礎(chǔ)知識(shí)和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識(shí)、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實(shí)用設(shè)計(jì)、電腦美術(shù)、欣賞等。

二、教材重點(diǎn)：

在循序漸進(jìn)的傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審

美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識(shí)技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。

三、教材難點(diǎn)：

強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，

強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會(huì)社會(huì)的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。

四、教育教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力方面：

通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)大膽的

表達(dá)自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗(yàn)生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用常用色和點(diǎn)、線、面；了

解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

2、教學(xué)過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)

作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)；在美術(shù)活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，形成基本的`美術(shù)素養(yǎng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在美術(shù)活動(dòng)的過程中，通過參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程

中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

現(xiàn)代課堂教學(xué)評(píng)價(jià)規(guī)范

初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段的一門

必修的藝術(shù)文化課程，是學(xué)校實(shí)施審美教育的重要途徑，它對(duì)于陶冶學(xué)生情操、提高美術(shù)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有重要的作用。

本教材嚴(yán)格按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，以美術(shù)的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)了具體的課題；以促進(jìn)人格的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能為基礎(chǔ)，更貼近于學(xué)生的學(xué)校生活和社會(huì)生活，更好的通過美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情操，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的生活質(zhì)量。

花美術(shù)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標(biāo)：感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

重點(diǎn)：通過了解如何利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

難點(diǎn)：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)方法：欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等。

教學(xué)過程

第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

你能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。

板書課題。學(xué)生欣賞。

學(xué)生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課

布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？

2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？

3.你還想怎樣組合？

教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

學(xué)生實(shí)踐課后拓展巡視輔導(dǎo)。

組織學(xué)生小結(jié)、評(píng)價(jià)。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。

同學(xué)之間互相介紹、評(píng)價(jià)自己及他人的作品。

四、實(shí)踐活動(dòng)練習(xí)繪制。

把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來(lái)。

可

以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.展示學(xué)生作業(yè)，請(qǐng)學(xué)生互相介紹，評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

2.提出改進(jìn)意見。

學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。

板書設(shè)計(jì)

圖形的魔術(shù)組合

夏加爾《我和我的村莊》

花美術(shù)課件 篇8

教材分析：

“不倒翁”是孩子們熟悉的民間玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”導(dǎo)致入，讓學(xué)生在欣賞其簡(jiǎn)練的造型，又能旋轉(zhuǎn)搖擺和按壓不倒的動(dòng)態(tài)時(shí)，了解一些簡(jiǎn)單的“底部重力作用”的科學(xué)知識(shí)。并運(yùn)用這些知識(shí)，設(shè)計(jì)“不倒的雜技小演員”。運(yùn)用紙材進(jìn)行“畫、剪、卷、粘貼”

等活動(dòng)或選擇各種材料設(shè)計(jì)一個(gè)“不倒的雜技小演員”立體造型是本課重點(diǎn)，而“妙用材料”是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識(shí)與技能：

①了解民間玩具"不倒翁"的科學(xué)性和趣味性；

②運(yùn)用平面或立體材料，設(shè)計(jì)一個(gè)"扳不倒"的立體造型。

2、過程與方法：

①在“玩”中感受民間玩具“不倒翁”的科學(xué)性和趣味性；

②在欣賞中感受“不倒翁”民間玩具的裝飾色彩、造型特點(diǎn)；

③在探究中，解決材料妙用和組構(gòu)“扳不倒”雜質(zhì)小演員的立體造型。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

喜歡民間玩具"不倒翁"，感受其藝術(shù)與科學(xué)結(jié)合的奧妙。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用紙材設(shè)計(jì)制作"扳不倒"的雜技小演員立體造型。

教學(xué)難點(diǎn)：

材料妙用；設(shè)計(jì)制作美觀有趣的“扳不倒”造型。

興趣點(diǎn)：

玩“不倒翁”；想像雜技小演員有趣的動(dòng)態(tài)。

觀察點(diǎn)：

“不倒翁”的造型色彩、花紋。

教具準(zhǔn)備：

不倒翁玩具，相關(guān)道具。

教學(xué)過程：

一、 欣賞玩具，導(dǎo)入新課。

二、 出示“七品芝麻官”玩具，猜一猜：它是誰(shuí)？

玩一玩：你發(fā)現(xiàn)了什么？（不倒翁的底部是圓的，較重，色彩鮮艷，形象滑稽、有趣------）想一想：小博士的話對(duì)不對(duì)？

試一試：出示道具，找一些能滾動(dòng)的東西，放一些橡皮在瓶蓋里邊，再轉(zhuǎn)動(dòng)一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

做一做：制作一個(gè)能滾動(dòng)的立體造型并在上面設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)美的雜技演員。（教師示范）

三、進(jìn)入游戲，設(shè)計(jì)制作。

1、我們班要組建雜技團(tuán)，每人制作一個(gè)小演員來(lái)參加表演，看誰(shuí)能被選上，只要符合下列標(biāo)準(zhǔn)就可以：造型美、人物動(dòng)態(tài)美、色彩美、扳不倒。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

三、評(píng)價(jià)展示，表演。

玩一玩，評(píng)一評(píng)：看誰(shuí)的雜技表演最有趣？

課后反思：

通過本課，使我意識(shí)到，自主探索，反而讓學(xué)生放開手腳，這節(jié)課老師沒有作講解，完全是學(xué)生觀察，思索。取得了較好的效果，但演員形象稍顯粗糙。

溫度計(jì)課件(精華8篇)

幼兒教師教育網(wǎng)為了讓您滿意花費(fèi)了很多心血制作了這份“溫度計(jì)課件”，相信您在閱讀網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容后有所收益。老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。尤其是新入職老師，教案課件寫好了才會(huì)課堂更加生動(dòng)。

溫度計(jì)課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)，學(xué)會(huì)記錄溫度，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.常見溫度計(jì)人手一支，每組熱水、冰水各一杯。

2.記錄表、水彩筆。

3.統(tǒng)計(jì)匯總表一張。

活動(dòng)過程

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

謎語(yǔ)：直直一條小紅河，河水從來(lái)無(wú)波浪，天熱水位就上漲，天冷必定往下落。(溫度計(jì))

2.提問討論，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的用途。

“小朋友見過溫度計(jì)嗎?在哪里見過?溫度計(jì)是做什么用的?”

教師小結(jié)：溫度計(jì)分很多種，我們生活中常見的有測(cè)量體溫的溫度計(jì)，測(cè)量室溫的溫度計(jì)，測(cè)量水溫的溫度計(jì)。

3.引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)上的標(biāo)示、線條和數(shù)字，認(rèn)讀記錄溫度。

幼兒觀察溫度計(jì)上面紅線的位置，記錄下來(lái)。

4.分組操作，幼兒自由探索，觀察溫度計(jì)的變化。

請(qǐng)幼兒將溫度計(jì)依次放入盛有熱水、冷水的杯中，觀察溫度計(jì)的變化，并能大膽表述。

5.游戲“我是溫度計(jì)”。

通過游戲，幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)表示溫度計(jì)遇熱上升，遇冷下降，進(jìn)一步感知溫度計(jì)與冷熱的關(guān)系。

6.幼兒自由探索測(cè)量溫度的變化，小組合作記錄。

請(qǐng)幼兒自由選擇地點(diǎn)(活動(dòng)室、寢室、盥洗室、走廊等)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度，并能與同組的同伴合作記錄溫度，知道同一個(gè)時(shí)間，不同的地方有不同的溫度。

7.溫度統(tǒng)計(jì)匯總，教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教師小結(jié)：溫度是會(huì)變化的，陽(yáng)光、風(fēng)、活動(dòng)室的大小等都會(huì)影響溫度的變化，所以相同的時(shí)間，不同的地方也會(huì)有不同的溫度。

8.活動(dòng)延伸

(1)請(qǐng)幼兒連續(xù)一個(gè)月觀察教室內(nèi)溫度計(jì)變化，記錄每天的氣溫，感知?dú)鉁卦谝粋€(gè)月內(nèi)的變化幅度。

(2)根據(jù)氣溫變化，請(qǐng)幼兒調(diào)查統(tǒng)計(jì)冬天取暖的方式和用具。

溫度計(jì)課件 篇2

一：設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?，F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛使他們以自我為中心的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。

二：說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者，教師運(yùn)用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對(duì)比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者；幼兒對(duì)溫度計(jì)并不陌生，從幼兒原有的認(rèn)識(shí)水平引申出情緒溫度計(jì)，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識(shí)，又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣。因此，我將了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

綜上所述，本活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對(duì)身體的好處。2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)，并會(huì)用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒。

三：說(shuō)準(zhǔn)備

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對(duì)比引出情緒變化。

2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備。

四：說(shuō)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對(duì)比的音樂，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并引出主題高興與傷心。

溫度計(jì)課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

活動(dòng)過程：

一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。

3、討論拿溫度計(jì)的方法。

提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

小結(jié)：這些東西都是用來(lái)測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。

二、觀察、比較溫度計(jì)。

1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

出示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來(lái)表示。

三、分組實(shí)驗(yàn)。

1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來(lái)。

2、完成幼兒用書第10頁(yè)。

四、分享與交流。

每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

活動(dòng)反思：

在整個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用了ppt課件，ppt課件可以形象直觀的幫助幼兒學(xué)會(huì)看溫度計(jì)的刻度，同時(shí)幫助幼兒總結(jié)梳理對(duì)溫度計(jì)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)開始通過對(duì)熱天的人和冷天的人，讓幼兒初步感知冷熱。通過提問：你們知道今天的氣溫是多少度?我們?cè)鯓硬拍苤垃F(xiàn)在是多少度?同時(shí)出示溫度計(jì)，請(qǐng)幼兒觀察。讓幼兒對(duì)溫度計(jì)的作用有初步的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：讓幼兒學(xué)會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量。為了攻客這個(gè)難題，我利用ppt，采用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。我還增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：遷移經(jīng)驗(yàn)，豐富知識(shí)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)知識(shí)原理對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)抽象的，在科學(xué)活動(dòng)中就是要把抽象化為形象。ppt的運(yùn)用能將我們口頭無(wú)法解釋，幼兒也無(wú)法理解的現(xiàn)象原理展示出來(lái)。正如活動(dòng)中學(xué)會(huì)正確看刻度，在此環(huán)節(jié)采用ppt，利用圖片比較法，讓幼兒了解觀察刻度時(shí)，要眼睛與刻度齊平，仰視和俯視都是錯(cuò)誤的。實(shí)際操作，這個(gè)方法很好解決了本次活動(dòng)的重點(diǎn)?？茖W(xué)源于生活，讓幼兒從科學(xué)的認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，到從生活中發(fā)現(xiàn)溫度計(jì)的運(yùn)用，能豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

反思經(jīng)過此活動(dòng)后，通過測(cè)查，所有的幼兒都認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，知道了溫度計(jì)遇熱水銀柱會(huì)上升，遇冷水銀柱會(huì)下降的科學(xué)性，知道了合理使用溫度計(jì)能給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)很大的便利，激發(fā)了幼兒探究科學(xué)的興趣。此活動(dòng)能運(yùn)用感官探究問題，動(dòng)手動(dòng)腦，滿足了幼兒的好奇心和求知欲，在活動(dòng)中由于教師的積極指導(dǎo)，所有的幼兒均能積極參加操作和探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性有較大的提高，能正確讀出溫度計(jì)的度數(shù)。

但在活動(dòng)中也存在著一些問題：由于我發(fā)消息時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)一定要帶溫度計(jì)和水溫計(jì)，家長(zhǎng)帶來(lái)的大多是體溫計(jì)，體溫計(jì)上的刻度很小，小朋友看起來(lái)很費(fèi)力，所以有的小朋友還沒有學(xué)會(huì)看溫度的方法。還有就是體溫計(jì)上的刻度不容易數(shù)，所以記錄過程中小朋友也有定困難，應(yīng)該拿大的溫度計(jì)和水溫計(jì)看起來(lái)更容易一些。

溫度計(jì)課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

2.能正確地讀溫度計(jì)。

3.學(xué)會(huì)測(cè)量空氣的溫度和人體的溫度，掌握一些科學(xué)的技能。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

5.幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中有興趣，并不要把溫度計(jì)弄壞了不讓手受到傷害呀。

活動(dòng)準(zhǔn)備

體溫計(jì)、氣溫計(jì)‘

活動(dòng)過程：

一.導(dǎo)入：

小朋友們，我們每天都問老師說(shuō)我感到今天有點(diǎn)凍手了很冷。老師我感冒了有點(diǎn)發(fā)燒不知道多少度，那么今天老師讓你們認(rèn)識(shí)一下氣溫計(jì)和體溫計(jì)。

二講授：

1.我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下溫度計(jì)，很多小朋友家里面有溫度計(jì)，把溫度計(jì)放在我們的臥室里面知道我們每一天的溫度，我們每一小組的桌子上都有氣溫度計(jì)我們來(lái)看一下。

2.那么溫度用什么單位來(lái)表示那？我們經(jīng)?？刺鞖忸A(yù)報(bào)說(shuō)每天的溫度是多少度。也就是說(shuō)溫度常用的單位是攝氏度，記做℃小朋友們看一下就可以了。

3.小朋友們我們知道外面的數(shù)字代表多少度，里面水銀是紅色的，紅色水銀停在哪個(gè)刻度上就是多少度，

4我們小朋友和老師一起把氣溫計(jì)放在太陽(yáng)下面看看我們溫度計(jì)上的紅色水銀停在哪里，那么今天就是多少度了。

5我們小朋友今天感到我們的手是不是很熱呀？我們知道今天的溫度，那么我們想不想知道自己的體溫呀，老師給每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了體溫計(jì)，測(cè)量一下自己的體溫。

6小朋友們我們生病的時(shí)候媽媽總是拿著這個(gè)體溫計(jì)來(lái)測(cè)量一下我們的溫度吧。

7.我們認(rèn)知一下外面也是有刻度的，里面也是有水銀，我們小朋友在家里媽媽總是把我們的體溫計(jì)放在哪里測(cè)量呀？

8老師還告訴小朋友我們把帶有鐵制品的物體放在我們腋下還有用的時(shí)候把我們的`體溫計(jì)要甩一下呀，要不然原來(lái)測(cè)量誰(shuí)的體溫就是誰(shuí)的體溫呀？

9我們分別測(cè)量一下自己的體溫，然后把體溫計(jì)交給老師老師看你們每個(gè)小朋友今天的體溫。

三、小結(jié)：

小朋友今天表現(xiàn)的真乖是老師的好孩子，都知道哪一種是體溫計(jì)哪一種是溫度計(jì)。那么今天回到家里看看我們家里的溫度計(jì)是多少度明天告訴老師吧。

教學(xué)反思：

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

小百科：溫度計(jì)是可以準(zhǔn)確的判斷和測(cè)量溫度的工具，分為指針溫度計(jì)和數(shù)字溫度計(jì)。根據(jù)使用目的的區(qū)別，已設(shè)計(jì)制造出多種溫度計(jì)。

溫度計(jì)課件 篇5

一、活動(dòng)背景

現(xiàn)在的孩子大部分都是家里的獨(dú)苗，在家長(zhǎng)們的溺愛下，使他們養(yǎng)成了以自我為中心的性格。(教案出自：教案網(wǎng))當(dāng)他們的需求得不到滿足時(shí)，就會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我通過開展本次活動(dòng)，讓孩子感受情緒的變化并懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒

2.懂得保持良好的情緒對(duì)身體的好處

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.氣溫溫度計(jì)一個(gè)、人手一支水性筆

2.《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂

3.課件ppT，有興高采烈、傷心難過、垂頭喪氣等等的臉譜圖

活動(dòng)重點(diǎn)

體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響

活動(dòng)難點(diǎn)

了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)

四、活動(dòng)過程

(一)出示溫度計(jì)。

師：你們知道這是什么嗎?它有什么用途?

小結(jié)：溫度計(jì)可以用來(lái)測(cè)量溫度的高低，人們也可以通過溫度計(jì)來(lái)知道天氣的冷暖。

師：你們知道這溫度計(jì)上的刻度是怎么看的?(教案出自：教案網(wǎng))

小結(jié)：零度以上溫度是越來(lái)越高，零度以下溫度是越來(lái)越低。

(二)體驗(yàn)不同情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。

1.播放音樂《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》，感受自己的情緒變化。

2.出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí)：興奮、高興、傷心。

師：小朋友們，你們有沒有過這樣的情緒?

(三)了解情緒對(duì)健康的影響。

1.師:小朋友，你喜歡什么樣的情緒?為什么?什么樣的情緒最讓人舒服、對(duì)身體最有益。

2.教師講故事《小兔過生日》和《一只丑小兔》。

(四)學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)。

師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，也可以表示情緒的變化，那我們開心時(shí)可以用什么顏色表示?生氣時(shí)可以用什么顏色表示?

小結(jié)：我們開心的時(shí)候可以用紅色表示，生氣的時(shí)候可以用藍(lán)色表示。

師：你覺得在情緒溫度計(jì)中，記錄下紅色刻度好，還是藍(lán)色刻度好?為什么?

小結(jié)：我們可以用情緒溫度計(jì)記錄自己每天不同的情緒變化，每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

溫度計(jì)課件 篇6

一、活動(dòng)目標(biāo)

1．對(duì)情緒有初步的認(rèn)識(shí)，知道人的情緒會(huì)變化，會(huì)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒。

2．懂得保持良好的'情緒對(duì)身體的好處。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．氣溫溫度計(jì)一個(gè)、PPT課件。

2．臉譜圖：高興、傷心。

3．可調(diào)式情緒溫度計(jì)若干。

4．磁帶：《快樂舞》、《肖邦葬禮進(jìn)行曲》音樂

三、活動(dòng)過程

活動(dòng)導(dǎo)入；

1．提問：“氣溫的變化用什么表示？”教師出示氣溫溫度計(jì)，讓幼兒知道氣溫的變化可以用溫度計(jì)來(lái)表示。

2．認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。

（1）請(qǐng)幼兒分別欣賞《快樂舞》和《肖邦葬禮進(jìn)行曲》的音樂，感受自己的情緒的變化。

（2）出示不同的情緒臉譜并認(rèn)識(shí)：高興、傷心，讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有沒有過這樣的情緒。

（3）認(rèn)識(shí)情緒溫度計(jì)：知道情緒同氣溫一樣會(huì)變化，可以用情緒溫度計(jì)來(lái)記錄自己的情緒。

①幼兒操作自己的情緒溫度計(jì)，并同旁邊的幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的情緒。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的情緒溫度計(jì)給大家看，猜一猜他的情緒是怎樣？使幼兒懂得情緒溫度計(jì)不僅可以記錄自己的情緒，也可以了解別人現(xiàn)在的情緒。

3．通過故事，了解情緒對(duì)健康的影響。

（1）提問：“你喜歡什么樣的情緒？為什么？什么樣的情緒最讓人舒服，對(duì)身體最有益。

（2）講故事《小兔過生日》，讓幼兒懂得過分高興和過分傷心對(duì)身體不利，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。

鼓勵(lì)幼兒平時(shí)用情緒溫度計(jì)記錄自己的情緒，讓自己天天都有“高興、開心”的情緒，這樣本另會(huì)學(xué)得更好，身體會(huì)更健康。

溫度計(jì)課件 篇7

設(shè)計(jì)意圖：

在我們的生活中，溫度計(jì)被廣泛地運(yùn)用在人們的生活、勞動(dòng)和工作中。比如：測(cè)量體溫、測(cè)量氣溫等，幼兒雖然見過溫度計(jì)，但對(duì)它只是一個(gè)模糊的概念，缺乏具體的觀察、測(cè)量溫度計(jì)的技能。此活動(dòng)就是讓幼兒來(lái)了解溫度計(jì)的基本知識(shí)，并學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)進(jìn)行測(cè)量，對(duì)測(cè)量活動(dòng)有興趣。

培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，豐富幼兒的科學(xué)知識(shí)，是現(xiàn)代教育刻不容緩的任務(wù)。在這次的活動(dòng)中，我讓幼兒通過自身的操作，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)問題，從而獲得有關(guān)溫度計(jì)的粗淺知識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)大班幼兒的探索精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途。

2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣;培養(yǎng)幼兒的探索精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒人手一份水溫計(jì)，記錄卡，筆。

2、每組提供冷水、熱水人手一份。

3、溫度計(jì)模型，氣溫計(jì)、體溫計(jì)若干。詞卡：溫度計(jì)、熱脹冷縮。

活動(dòng)流程：

導(dǎo)入活動(dòng)--觀察模型，認(rèn)讀記錄溫度--幼兒操作，理解"熱脹冷縮"--游戲"熱脹冷縮"--認(rèn)識(shí)其他溫度計(jì)--延伸活動(dòng)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

1、通過提問，幫助幼兒認(rèn)識(shí)水溫計(jì)，并知道它是測(cè)量水的溫度的。

2、請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察水溫計(jì)，說(shuō)出它的特征：玻璃管子、紅柱子、數(shù)字。

3、出示溫度計(jì)模型，認(rèn)讀記錄溫度。

出示溫度計(jì)模型，問："溫度計(jì)里的紅柱子和數(shù)字有什么用?"告訴幼兒：紅柱子指的數(shù)字就是溫度，我們可以用"0C"來(lái)記錄，讀作攝氏幾度。出示卡片oC。)并且移動(dòng)模型中的紅柱子，指導(dǎo)幼兒記錄溫度，第一次可由老師記錄，接下來(lái)可由幼兒上來(lái)記錄。

二、幼兒操作活動(dòng)：測(cè)量并記錄水溫。

1、孩子們，你們覺得測(cè)量有趣嗎?現(xiàn)在桌上有許多的水，請(qǐng)你們?nèi)グ阉臏囟葴y(cè)量出來(lái)，并記錄在小卡片上。

2、在測(cè)量前提幾個(gè)小要求：

(1)溫度計(jì)是用玻璃制作的，特別容易碎，請(qǐng)小心使用;

(2)碰到困難，請(qǐng)仔細(xì)想一想，或與好朋友商量，想出解決的辦法。

(3)結(jié)束后，請(qǐng)與好朋友說(shuō)說(shuō)，你是怎么測(cè)量的?

幼兒第一次操作，教師觀察，了解孩子碰到的是什么困難?是否想辦法解決了困難。

3、幼兒交流。"你是怎么使用溫度計(jì)的?怎樣觀察的?怎樣記錄的?碰到了哪些困難?又是怎么解決的?"

三、繼續(xù)指導(dǎo)幼兒測(cè)量熱水溫度并記錄。

1、第二次操作。

2、提問："剛才我們測(cè)量了冷水和熱水的溫度，發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒交流，溫度計(jì)中的紅柱子的長(zhǎng)度會(huì)發(fā)生變化)，是怎么變化的呢?從冷水到熱水怎么變?從熱水到冷水又會(huì)怎么變呢?老師小結(jié)：熱脹冷縮

四、游戲：熱脹冷縮

"小朋友，老師有個(gè)提議，我們來(lái)玩?zhèn)€"熱脹冷縮"的游戲，好嗎?那這個(gè)"熱脹"怎樣來(lái)做出來(lái)?這個(gè)"冷縮"怎么來(lái)做?想出來(lái)后，師幼一起做游戲兩遍。

五、認(rèn)識(shí)其他的溫度計(jì);了解其用途。

小朋友，老師這兒有三個(gè)小問題，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋告訴我答案。

(1)、有位小朋友生病了，我們?cè)趺粗浪遣皇前l(fā)燒了呢?

(2)、我們?cè)趺粗澜裉斓臍鉁赜袔锥饶?

(3)、我們?cè)趺粗浪臏囟饶?

根據(jù)幼兒的回答，出示相應(yīng)的溫度計(jì)，并告訴幼兒它們的名字：測(cè)量體溫的叫體溫計(jì);測(cè)量天氣情況的叫氣溫計(jì);測(cè)量水的溫度的叫水溫計(jì)。

它們有一個(gè)共同的名字叫"溫度計(jì)"(出示卡片"溫度計(jì)")

1、請(qǐng)幼兒比較三種溫度計(jì)相同的地方。

2、提問："溫度計(jì)還有什么作用?你在哪里見過?"請(qǐng)了解后與好朋友或老師來(lái)交流。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：科學(xué)教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)上，從身邊的事入手。本活動(dòng)以生活中常見的幾種溫度計(jì)為載體，讓幼兒通過觀察、比較和親手操作，在和溫度計(jì)互動(dòng)的過程中，感知其用途并初步掌握使用溫度計(jì)、測(cè)量機(jī)記錄的正確方法。老師對(duì)教材分析比較透徹，重難點(diǎn)明確，活動(dòng)中環(huán)節(jié)也是一目了然。

溫度計(jì)課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道每個(gè)人都會(huì)有開心與不開心的時(shí)候，要經(jīng)常保持愉快的性情。

2、學(xué)習(xí)用"情緒溫度計(jì)"的方法記錄自己每天的心情。

3、感受情緒與色彩的關(guān)系。

4、能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

5、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、溫度計(jì)(實(shí)物)一個(gè)，一張畫好刻度的溫度計(jì)圖片。

2、幼兒用書：《情緒溫度計(jì)》。

3、人手一支彩筆

活動(dòng)過程：

1、教師和幼兒觀察溫度計(jì),了解溫度計(jì)上的刻度。

●教師出示溫度計(jì)。

教師：你知道這是什么嗎?它有什么用途?

●幼兒結(jié)合自己的生活景仰說(shuō)說(shuō)溫度計(jì)的用處。(知道溫度計(jì)可以測(cè)量溫度的高低，人們通過溫度計(jì)可以知道天氣的冷暖)。

●教師和幼兒一同觀察溫度計(jì)的刻度，分清不同的溫度。如：零度一上溫度越來(lái)越高，零度以下的溫度越來(lái)越低。

2、教師和幼兒看幼兒用書，學(xué)習(xí)記錄自己情緒的方法。

●教師引導(dǎo)幼兒看幼兒用書，討論記錄情緒的方法。

教師：溫度計(jì)可以表示溫度的變化，在溫度計(jì)上怎樣表示情緒的變化呢?開心時(shí)，可以用什么顏色表示?生氣是，用什么顏色表示?

●教師組織幼兒自由交流。

教師：今天你的心情好嗎?為什么?

●教師啟發(fā)幼兒在書上記錄自己今天的心情。幼兒可以用鮮艷的暖色(如紅色)或自己喜歡的顏色在羚度以上記錄自己愉快的心情，用冷色(如黑色或自己不太喜歡的顏色在零度以下記錄自己的不開心;教師還可以啟發(fā)幼兒在"溫度計(jì)"上用不同的刻度表示開心與不開心的程度，如很開心、有一點(diǎn)兒開心、非常生氣大呢感。

●教師小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)有開心的時(shí)候和不開心的時(shí)候，"情緒溫度計(jì)"可以幫助我們記錄自己的心情。

3、教師引導(dǎo)幼兒講述自己記錄的內(nèi)容。

●教師組織幼兒互相欣賞記錄表。

教師：請(qǐng)你給小伙伴看一看自己記錄的"情緒溫度計(jì)"，并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣記錄。

●教師請(qǐng)2~3名幼兒在集體面前講述。

●教師引導(dǎo)幼兒討論：你覺得在"情緒溫度計(jì)"中，記錄下紅色刻度好，還是和色合度好?為什么?

●教師小結(jié)：我們可以用："情緒溫度計(jì)"記錄自己每天不同的情緒變化。每個(gè)人要經(jīng)常保持愉快的心情，這樣才有利于身體的健康。

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中，孩子們根據(jù)自己的感受講述了自己的情緒，有喜有悲，讓我很感觸。我告訴孩子，每個(gè)人都有開心與不開心的時(shí)候，它直接影響著一個(gè)人的情緒，溫度計(jì)反映了一個(gè)人的內(nèi)心，冷的時(shí)候溫度下降，熱的時(shí)候，急劇上升。但是不管怎樣，我們每個(gè)人都要保持開心的心態(tài)，調(diào)節(jié)自己的情緒。我給孩子看了一些情緒圖片，教孩子學(xué)會(huì)情緒管理的方法。讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間，能自由、開放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些園本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。我和孩子一起看圖片學(xué)習(xí)怎樣適當(dāng)宣泄自己的情緒，如：在憤怒的時(shí)候，不妨跑跑步、打球來(lái)釋放;在悲傷時(shí)，不妨大哭一場(chǎng)等。只有駕馭自己的情緒，才能成為健康的孩子。

2023小兒課件(精華8篇)

教案課件是我們老師的部分工作，只要我們老師在寫的時(shí)候認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以了。只有制定好教案才能做到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從哪些角度去準(zhǔn)備寫自己的教案課件呢？探索“小兒課件”的內(nèi)涵讓我們一起看看背后的故事，敬請(qǐng)瀏覽以下網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容！

小兒課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生會(huì)認(rèn)2個(gè)生字"綸，莓"，會(huì)寫2個(gè)生字"稚，側(cè)"。

學(xué)生能有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意境，感受詩(shī)中"稚函"的可愛。

讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。

教學(xué)過程：

一，組織教學(xué)

二，導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，唐詩(shī)由于節(jié)奏明快，韻感十足，意境幽遠(yuǎn)成為一顆璀燦的明珠。唐詩(shī)中有不少描寫少年兒童的詩(shī)，請(qǐng)你回憶一下，我們學(xué)過哪一些

《村居》：寫了什么季節(jié)呢完整說(shuō)。

《所見》你好像看到了什么

《清明》牧童給你留下了什么印象

再寫一首有關(guān)兒童生活詩(shī)

三，教學(xué)古詩(shī)

（一）讀詩(shī)，解句

板題：將學(xué)生注意"垂"的筆順。"釣"的右部。

讀題：知道了什么猜猜詩(shī)所寫內(nèi)容。

打開書，仔細(xì)讀詩(shī)，該怎樣讀呢

（1）讀準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。

（2）讀中了解詩(shī)句的意思，怎樣理解詩(shī)句意思引導(dǎo)運(yùn)用工具書，看插圖等方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

生自讀，師巡回了解與指導(dǎo)。

反饋：（1）指導(dǎo)讀準(zhǔn)"稚，側(cè)，綸，莓"的字音，教學(xué)"稚，側(cè)"的寫法，學(xué)生描紅。（2）同桌交流詩(shī)句意思。（3）質(zhì)疑問難。（4）指導(dǎo)把古詩(shī)讀準(zhǔn)，讀好。

（二）品詩(shī)入境

1，只把詩(shī)讀正確，讀流利還不夠，應(yīng)把詩(shī)的韻味和意境讀出來(lái)，這叫品詩(shī)。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，因?yàn)檫@首詩(shī)詩(shī)中有畫，詩(shī)中有聲，詩(shī)中有事。

2，生自讀，想像畫面，體會(huì)一，二句意韻。

（1）人物特點(diǎn)：蓬頭，學(xué)垂綸。

（2）人物動(dòng)作：側(cè)坐，草映身。

（3）周圍景物：透過草映身想到了哪些景物

（4）引導(dǎo)由景到人把圖畫說(shuō)具體，說(shuō)的有條理。

（5）質(zhì)疑：你去釣魚，你會(huì)選擇這潮濕，陰暗的莓苔之地嗎討論體會(huì)稚子人聰明之處。

3，表演，體會(huì)三，四句詩(shī)意韻。

（1）就在他專心致志釣魚的時(shí)候"路人借向遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。"聽到了什么怎樣問從哪個(gè)字看出來(lái)"遙"。

（2）蓬頭稚子是怎么回答的

指生表演，為什么不回答手的動(dòng)作怎樣的有不同看法嗎板書"搖，擺"與"招"對(duì)比，學(xué)生討論表演，體會(huì)"招"用字之精妙。

（3）引導(dǎo)把"招手"后的情景表現(xiàn)出來(lái)。

4，現(xiàn)在你對(duì)蓬頭稚子有了什么印象

（三）吟誦詩(shī)悟情

請(qǐng)大家再來(lái)讀詩(shī)，體會(huì)斟詞酌句的妙處。

自讀，指讀，范讀。

全班齊誦。

熟讀成誦。

默寫古詩(shī)。

四，拓展延伸

胡令能簡(jiǎn)介，搜集其余三首詩(shī)一讀。

五，作業(yè)

在補(bǔ)充練習(xí)上完成《小兒垂釣》的改寫。

小兒課件【篇2】

一、 引言

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”，這是新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的基本理念。

選自《列子·湯問》的《兩小兒辯日》一文屬于傳統(tǒng)經(jīng)典篇目，但它出現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念統(tǒng)攝下的新教材中，教學(xué)設(shè)計(jì)就應(yīng)該跳出傳統(tǒng)教學(xué)的框子。

為此，在教授此課時(shí)，我嘗試設(shè)計(jì)以學(xué)生的活動(dòng)為主線的教學(xué)方案，讓學(xué)生能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，力求達(dá)到“積累文言詞語(yǔ)，理解本文寓意”的教學(xué)目標(biāo) ，力爭(zhēng)在教法上有新的突破。

二、背景

以新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的新理念為主要內(nèi)容的教育教學(xué)改革正如火如荼的開展，我校領(lǐng)導(dǎo)積極抓住這一契機(jī)，不惜花費(fèi)大量的人力、物力，于今年三月帶領(lǐng)高、初中教師北上河北衡水、南下江蘇洋思取經(jīng)學(xué)習(xí)；他們還親自驅(qū)車前往陜西師大拜訪“誘思探究”教學(xué)理論的創(chuàng)始人張熊飛教授，把最新的教育理念傳授給教師。至此，全校自上而下掀起了探究學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)改革的高潮，在這種轟轟烈烈的教改氛圍中，每位教師都深深地感到，改尚恐不及，不改則更無(wú)立身之處。

作為一名一線教師，我切實(shí)體會(huì)到：落實(shí)新的教育教學(xué)理念，關(guān)鍵在于課堂。為此，在教授經(jīng)典古文《兩小兒辯日》一文時(shí)，我特意設(shè)計(jì)了一套全新的為初一學(xué)生所樂于接受的教學(xué)形式。適逢市教研員李亞紅等 一行三位專家到我校檢查新教材課改進(jìn)展情況，聽了我這節(jié)課；當(dāng)時(shí)陪同聽課的還有我校教學(xué)副校長(zhǎng)和語(yǔ)文組同仁，共計(jì)十位老師。

三、教學(xué)過程

1.整體感知，疏通文義

懷著滿腔的激情，邁著自信的步伐，我踏進(jìn)了初一七班的教室?！巴瑢W(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《論語(yǔ)》十則，其中有一句是：‘知之為知之，’…….”“‘不知為不知，是知也。’”學(xué)生異口同聲地隨聲附和。看到大家情緒高漲的樣子，我很滿意，接著講下去：“這句話是講做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要不懂裝懂?？鬃舆€說(shuō)過：‘聽其言而觀其行’，即要從這個(gè)人的所作所為去判斷他是否言行一致，那么，孔子所做是否如其所說(shuō)呢？《列子》中的一個(gè)故事告訴了我們答案。請(qǐng)同學(xué)們朗讀《兩小兒辯日》一文，并借助課下注釋，也可以與同桌討論，看誰(shuí)能疏通一下這篇課文？”

課堂頓時(shí)活躍起來(lái)，大家有的眉頭緊蹙，認(rèn)真思考；有的大聲誦讀，書聲瑯瑯；有的激烈爭(zhēng)論，各不相讓…….幾分鐘后，一名男生勇敢地走上講臺(tái)，疏通課文。他話音剛落，馬上有一學(xué)生站起來(lái)糾正說(shuō)：“孔子?xùn)|游中的‘游’不是‘旅游’的意思，而應(yīng)為‘游學(xué)’?！蔽冶硎究隙ê螅殖脛?shì)問到：“‘湯’古意為‘熱水’，哪個(gè)成語(yǔ)中有此義呢？”略作沉思之后，幾位同學(xué)脫口而出：“‘赴湯蹈火’。”看到大家探究的興趣已萌發(fā)， 我又因勢(shì)利導(dǎo)：“兩小兒辯日的焦點(diǎn)在哪里？為什么會(huì)有不同結(jié)果？”一石激起千層浪，同學(xué)們?nèi)绯龌\的小鳥，嘰嘰喳喳，熱火朝天地發(fā)表著自己的看法，他們認(rèn)為兩兒辨日的焦點(diǎn)在于太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近，一兒是用眼睛看到的，一兒是用體溫感覺的，所以會(huì)得出不同的結(jié)果。我隨即以簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)板書：

日始 日午

一兒：近 車蓋 遠(yuǎn) 盤盂 視覺 獨(dú)立思考

一兒：遠(yuǎn) 蒼涼 近 探湯 觸覺 勇于置疑

這樣，既緊扣課文內(nèi)容，又使大家一目了然。

2.深入探究，研讀賞析

然后，我請(qǐng)三位同學(xué)分角色朗讀課文，他們抑揚(yáng)頓挫的朗讀，把文中的韻味淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，其他同學(xué)也隨之深深地融入到課文所創(chuàng)設(shè)的情境中。

看到大家意猶未盡的神情，我提出新的問題：“兩小兒笑曰”中的‘笑’是什么意思？”兩三分鐘沉靜后，大家紛紛舉手。

生1：“這是自豪的笑，兩小兒認(rèn)為他們的問題難倒了大思想家孔子，他們感到很自豪?！?/p>

生2：“這是嘲諷的笑，因?yàn)槿藗兌颊J(rèn)為孔子無(wú)所有知，無(wú)所不曉，但兩小兒發(fā)現(xiàn)并非如如此?！?/p>

生3：“這是痛苦的笑，因?yàn)橄窨鬃舆@樣的大學(xué)問家都回答不了他們的問題，天下還有誰(shuí)能解答呢！”

…….

大家的爭(zhēng)辯愈來(lái)愈激烈，熱情一浪高過一浪，我歸納道：“每位同學(xué)的見解都很正確，只要大家言之成理，就應(yīng)給予肯定。那么，我們又如何理解‘孔子不能決’一句呢？”

生1：“說(shuō)明了孔子一是一，二是二，很誠(chéng)實(shí)。”

生2：“孔子那么有學(xué)問的人還有不懂的知識(shí)，說(shuō)明知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，我們應(yīng)該‘學(xué)海無(wú)涯苦作舟’?！?/p>

生3：“說(shuō)明金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！?/p>

生4：“認(rèn)識(shí)事物的角度不同，得出的結(jié)論就不同?！?/p>

生5：“應(yīng)該學(xué)習(xí)兩兒獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑的精神。”（完成板書：獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑）

……

這次的發(fā)言毫不遜色于前次的辯論，大家各抒已見，爭(zhēng)先恐后，聽課的老師也都微笑頷首，課堂氣氛達(dá)到了意想不到的高潮。

3.延伸遷移，創(chuàng)新拓展

我又趁熱打鐵，順理成章地把教學(xué)引入到“拓展、遷移”環(huán)節(jié)：“假如你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的孔子，你會(huì)對(duì)這兩小兒說(shuō)些什么？讓我們共同表演一出《新兩小兒辯日》?！鳖D時(shí)，課堂沸騰了起來(lái)，大家踴躍舉手，有的同學(xué)急得甚至站了起來(lái)。我把講桌搬到教室一側(cè)，空出地方做臨時(shí)舞臺(tái)。三位同學(xué)初生牛犢不畏虎，落落大方地走到前臺(tái)表演起來(lái)：

生1：“今天早上我上學(xué)時(shí)看到太陽(yáng)像車篷那么大，中午放學(xué)時(shí)太陽(yáng)卻像個(gè)小盤子，你說(shuō)，太陽(yáng)不是早上離我們近而中午離我們遠(yuǎn)嗎？”

生2：“不對(duì)不對(duì)，今天早上我上學(xué)時(shí)還穿著毛衣，中午放學(xué)時(shí)我只穿了件襯衣還覺得熱，應(yīng)該說(shuō)太陽(yáng)早上離我們遠(yuǎn)而中午近才對(duì)呢”。

“不對(duì)不對(duì)！……”

正當(dāng)“兩小兒”唇槍舌劍的時(shí)候，扮演孔子的生3擺出一副智者的樣子，慢悠悠地走了過來(lái)：

“你們兩個(gè)說(shuō)得都有道理，只是觀察的角度不同。其實(shí)早上地球表面有云氣，透過云氣看太陽(yáng)就顯得大些；而中午云氣散去，太陽(yáng)自然就會(huì)顯得小些，這是我們視覺上的一個(gè)錯(cuò)覺。再者，太陽(yáng)早上斜射，我們自然就會(huì)感到?jīng)鲂?；而中午直射，我們就感到熱些。其?shí)，太陽(yáng)不論早上還是中午，離我們地球的平均距離都是14960萬(wàn)公里?！?/p>

“哇——”教室中發(fā)出一片驚訝聲，大家都為這位睿智的“小孔子”掌握的現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)所折服。

生2立刻做鞠躬致敬狀：“孔子就是孔子，不愧是才高八斗，學(xué)富五車，佩服佩服！”

課堂上立刻爆發(fā)出一陣笑聲，隨即是一陣熱烈的掌聲，整節(jié)課在聽課老師的頷首默許中結(jié)束。

四、教學(xué)反思

1、一位哲人說(shuō)過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起地球?！痹谠O(shè)計(jì)本課時(shí)，我巧妙地讓三千多年前的孔子灌輸進(jìn)現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，配以學(xué)生惟妙惟肖的表演，使大思想家栩栩如生，鮮活地走到我們面。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生童稚的內(nèi)心世界是如此之多彩多姿。從他們流暢的語(yǔ)言﹑豐富的表情﹑協(xié)調(diào)的動(dòng)作上，我可以參透到他們預(yù)習(xí)是多么的認(rèn)真，體驗(yàn)到他們成功后又是多么快樂；也深切感受到換一種教法﹑放手讓學(xué)生盡情去展示自我的妙處。只要給他們一把鑰匙，智慧的大門就會(huì)敞開在他們面前。

2.再老的課文，只要肯花心思，總能找出新的角度，上出新意。成功與否，關(guān)鍵在于自己對(duì)教學(xué)有沒有更高的追求。

3. 再新的設(shè)計(jì)，如果脫離了雙基的落實(shí)，脫離了學(xué)生的實(shí)際，就不能算是好的設(shè)計(jì)。任何時(shí)候都不能被新的想法沖昏頭腦，而導(dǎo)致課堂流于形式。

小兒課件【篇3】

一、談話放松

1、同學(xué)們，大家好，今天第一次見面，咱們相互介紹一下：我是來(lái)自通州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，知道我姓什么嗎？（原來(lái)老師已經(jīng)告訴你了！/我的姓啊，很有意思的，把它倒過來(lái)，反過來(lái)，轉(zhuǎn)半圈，還是一樣的！猜猜看?。?/p>

2、王老師啊今天特別高興！記得五年前，我就來(lái)咱們通師二附，實(shí)習(xí)過，當(dāng)時(shí)而附的小朋友熱情、活潑！留給我的印象可深了！今天來(lái)到二附，見到你們，也很想跟你們交個(gè)朋友，介紹一下你自己，你的班級(jí)或你的學(xué)校，可以嗎？（補(bǔ)：我相信在座的客人老師們也是很想知道的?。?/p>

[評(píng)價(jià)：（簡(jiǎn)單地）行啊，好，xxx，記住你了！……

（可以在傳話筒的過程中補(bǔ)白：話筒在哪兒，幫忙傳一下。拿著話筒，享受的可是主持人的待遇，只要舉手發(fā)言，就有機(jī)會(huì)。）

（手勢(shì)停）3、二附的同學(xué)果然能說(shuō)會(huì)道，活潑可愛。我還知道二附的讀書節(jié)搞得非常棒，同學(xué)們愛讀書，讀童話、讀小說(shuō)、讀詩(shī)歌收獲是特別大，沒說(shuō)錯(cuò)吧？下面我們準(zhǔn)備開始上課了，好嗎？

二、導(dǎo)入揭題（激趣）

1、揭題

這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)：小兒垂釣。跟著老師書空是個(gè)好習(xí)慣。“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫最長(zhǎng)；“釣”字這里面是個(gè)點(diǎn)兒。

2、一起讀，知道題目意思嗎？釣過魚嗎？

3、很多同學(xué)釣過魚，釣魚是件很有趣的事，詩(shī)人筆下的小兒垂釣又別有一番情趣呢！

三、初讀探趣

1、打開課本，自己讀讀這首詩(shī)，讀上兩遍，讀正確，有不理解的詞兒打上問號(hào)。

[課件]

（巡視）

2、反饋。手：停。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽。

評(píng)：不錯(cuò)，三個(gè)生字全讀正確了，我們一起讀一遍。（課件出示三個(gè)生字）

還有誰(shuí)再來(lái)讀。（評(píng)：詩(shī)讀得不錯(cuò)，還能讀出那么一點(diǎn)味道來(lái)了，不錯(cuò)，果然會(huì)讀詩(shī)）

3、有不理解的詞嗎？

讓學(xué)生一一列出。

誰(shuí)能幫幫忙。

讓學(xué)生說(shuō)，教師一一界定。（多說(shuō)了：別人沒問的你也答了，少說(shuō)了：看來(lái)xx有點(diǎn)難度，需要老師幫忙嗎？）

垂綸就是垂釣，那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢？

（映/應(yīng)：看來(lái)這個(gè)詞一時(shí)半會(huì)還說(shuō)不清楚，待會(huì)我們邊讀邊理解。板書應(yīng)？

4、小結(jié)：詩(shī)讀正確了，詞語(yǔ)也理解了，那么詩(shī)中的趣味有沒有讀出來(lái)呢？

再輕輕地讀一遍詩(shī)，你一定能看到許多有意思的畫面。（生自瀆）你看到哪些有意思的畫面呢？

（評(píng)：真有意思/是挺好玩的，很有趣/挺逗的/恩，你呢？）（板書：趣）

小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩(shī)，邊想象畫面，真會(huì)讀書。

四、細(xì)讀品趣

1、其實(shí)，要真正地體會(huì)這首詩(shī)的情趣和意境，還需要好好地讀一讀，抓住詩(shī)中的詞語(yǔ)好好體會(huì)體會(huì)，可以把自己認(rèn)為有趣傳神的詞圈畫出來(lái)。

2、巡視（發(fā)現(xiàn)問題一一指導(dǎo)：大家的感受不一樣，有的在后兩行，有的在第一、二行也找了好幾個(gè)呢）

個(gè)別指導(dǎo)一、二行詞語(yǔ)，鼓勵(lì)發(fā)言。

3、反饋：讀完了嗎？圈畫了哪些詞句？選擇一個(gè)最有趣的同座交流交流。

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名）（如回答后面二句的，確實(shí)有趣/說(shuō)出了你的感受，請(qǐng)坐，你抓住了xx，好的，還有其他的嗎？）

①蓬頭。（第一個(gè)回答的板書）（及時(shí)板書）

評(píng)：哦……還有誰(shuí)？也覺得有趣。附和：你從“蓬頭”中品出了淘氣，“蓬頭”透著野性／本真／可愛／感興趣

小結(jié)：嘖嘖，一個(gè)“蓬頭”，讓人忍俊不禁，真是野趣十足呀！（指板書說(shuō)）

（xx，抓的好，還有嗎？）

②側(cè)坐（及時(shí)板書）（及時(shí)板書）

評(píng)：（從“側(cè)坐”中你品出了小兒垂釣的悠閑）抓住“側(cè)坐”這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作讀出趣味來(lái)了，很好！其他同學(xué)門？有補(bǔ)充嗎？還有誰(shuí)從“側(cè)坐”中讀出了樂趣？

回答當(dāng)中插：“側(cè)坐”在大家眼里有那么多豐富的鏡頭，你們想象得真有趣。

小結(jié)：從“側(cè)坐”，大家就讀出這么多有意思的畫面，是啊，一個(gè)“側(cè)坐”，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神，閑趣中又透著一絲情趣！你還抓了哪些詞語(yǔ)讀出了你的感受？

③草映身（可見小孩子身子小）

是啊，如果是大人哪會(huì)有“草映身”的趣味呢？

小結(jié)：“草映身”可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠，生機(jī)勃勃，生趣盎然。（指板書）

還有其它的嗎？

④“稚子”，稚嫩，可愛，天真。

⑤“學(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無(wú)窮。

同學(xué)們從一二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂趣，能把你體會(huì)到的“趣”讀出來(lái)嗎？

教你方法：邊讀邊想形象。

評(píng)價(jià)：感受的興趣不一樣，讀出的味道也不一樣。你對(duì)……情有獨(dú)鐘。

過渡：從小兒的摸樣→垂釣的姿態(tài)→垂釣的環(huán)境→

⑥“遙招手”“不應(yīng)人”（相機(jī)板書，搖招手，不應(yīng)人）

讓學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)之上教師小結(jié)：是啊，“路人……”那是因?yàn)椤芭碌谩?/p>

“怕”寫出了小兒垂釣的有趣心理，他在想什么呢？

小結(jié)：這正是兒童獨(dú)特的心理，“遙招手”、“不應(yīng)人”。（板書）

多么有趣呀，越爬越有趣。能讀好這個(gè)這兩行詩(shī)嗎？

方法：借助手勢(shì)。評(píng)價(jià)：聽出你的擔(dān)心來(lái)了。

一起來(lái)讀好它?。R讀）（教師加手勢(shì)“噓”提前滲透。）

4、讀得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來(lái)嗎？

好，你來(lái)演這個(gè)“蓬頭雅子”。

心理疏導(dǎo)：會(huì)釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，雙手緊握魚竿，隨時(shí)關(guān)注水畫上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了！/那好，來(lái)，把魚鉤甩到河里，真是有模有樣?。┛炜?，一條魚兒游過來(lái)了……

我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？

師自言自語(yǔ)：今天到牛家莊去買牛，可是這牛家村該往哪兒去呢？（師用手張望）奇怪！一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？在釣魚。我來(lái)問問他：小朋友，請(qǐng)問到牛家村怎么走？

師走上講臺(tái)：我來(lái)問問你，你這個(gè)動(dòng)作什么意思？為什么不應(yīng)聲？

好的，看你釣魚這么認(rèn)真，路人不會(huì)怪你的，下去吧，小家伙。

（2）招手他是這樣的，招手（招手）你有不同的表演嗎？/招手他是這樣理解的，有不同的表演嗎？

一群魚兒游過來(lái)了！抓住機(jī)會(huì)喲！

師：（換個(gè)地方）再來(lái)問問：小朋友，請(qǐng)問牛家莊該往哪兒走哇？

你這個(gè)手勢(shì)什么意思？

評(píng)價(jià)（3）相機(jī)

小朋友，剛才的招手是什么意思？

謝謝你，謝謝你，你在享受釣魚的樂趣時(shí)，還不忘幫助別人，真是機(jī)靈又可愛！握握手！下去吧小機(jī)靈鬼。

小結(jié)：一個(gè)“招手”，有的這么表演，有的這么表演，有的這么表演，各有各的情趣，同學(xué)們的理解都可以，專家們也一直在爭(zhēng)議呢？甚至連是小孩招手，還是路人招手，都有不同的意見，這個(gè)呀就是學(xué)古詩(shī)給我們帶來(lái)的樂趣！等我們長(zhǎng)大后再去研究。

5、剛才我們通過抓詞語(yǔ)，想畫面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。這些便是難得的童趣！

五、吟詩(shī)誦趣

《小兒垂釣》這首詩(shī)，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小兒的形象。閉上眼睛，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《一枚金幣》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)敦煌莫高窟（浙教版教案四篇+相關(guān)資料)《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)3《一枚金幣》教案《虎門銷煙》教學(xué)實(shí)錄自然之道說(shuō)課19、誠(chéng)實(shí)和信任教案《尊嚴(yán)》隨堂練習(xí)。

師范讀（完，聽音樂）

吟詩(shī)是感情豐富的表現(xiàn)，是自我陶醉的體現(xiàn)。自己也試著吟誦這首詩(shī)。

大家（挺）有吟詩(shī)的味道，誰(shuí)愿意來(lái)試試？推薦一個(gè)吧？（老師給你配上音樂）

掌聲，真不愧是二附的學(xué)生，no.1！吟詩(shī)見功底呀！（豎拇指）

一起來(lái)吟這首石，能不看屏幕嗎？音樂一起來(lái)……（手勢(shì)指揮）

六、拓展賞趣

1、大家沉浸其中地吟著，陶醉在童趣之中。其實(shí)古詩(shī)中寫童趣的詩(shī)還不少，拿出講義，老師推薦給大家的是：白居易的《池上》，袁枚的《所見》，高鼎的《村居》，楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》。

選一首你最喜歡的，按照剛才學(xué)古詩(shī)的方法：抓詞語(yǔ)、想畫面、品意境，好好體會(huì)其中的童趣所在。

2、學(xué)生交流匯報(bào)，先讀讀，再說(shuō)說(shuō)你感受到的童趣。

①“偷”字細(xì)品之下，卻是天真可愛！妙就妙在“不解”，童趣之所在呀?、谀茯T牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？

③這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無(wú)盡的童趣！

④蝴蝶是沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！

七、總結(jié)明趣

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩(shī)，詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐懗鑫覀儍和姆N種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心。用不泯的童心去觀察著生活有關(guān)。冰心奶奶曾說(shuō)過：除了宇宙最可愛的就是兒童。一個(gè)成人再也無(wú)法變成兒童。然而兒童世界永遠(yuǎn)是一個(gè)人最眷戀的精神家園。

2、孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……

作業(yè)：詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個(gè)完成吧：1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個(gè)有趣的故事。

2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較。

小兒課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力】

學(xué)會(huì)認(rèn)讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞;有感情誦讀詩(shī)歌

【過程與方法】

通過教師范讀和指導(dǎo)書寫掌握生字詞;通過看圖記憶嘗試誦讀

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】賞析兒童的形象

【教學(xué)難點(diǎn)】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩(shī)歌

三、教學(xué)方法

看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

通過聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入。

同學(xué)們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學(xué)習(xí)事物的場(chǎng)景嗎?同學(xué)們可以暢所欲言。(同學(xué)積極發(fā)言)

同學(xué)們都非常積極，你們學(xué)習(xí)的精神也是旺盛的，那么今天我們就來(lái)看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學(xué)習(xí)的小孩兒。(板書：小兒垂釣，胡令能)

(二)整體感知

(1)同學(xué)們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。(時(shí)間5分鐘，教師巡視)

(2)老師檢查一下大家的學(xué)習(xí)成果。出示“稚”和“蓬”兩個(gè)字檢查讀音并強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。

(3)教師進(jìn)行范讀，并請(qǐng)同學(xué)們歸納講了一個(gè)什么故事?(用自己的話說(shuō))

明確：一個(gè)學(xué)習(xí)釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。

(三)深入研讀

(1)詩(shī)中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來(lái)看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。

1.仔細(xì)閱讀詩(shī)歌前兩句，同學(xué)們?nèi)c(diǎn)勾畫出描寫兒童外貌的詞語(yǔ)，并進(jìn)行概括。

明確：蓬頭——不打扮的自然形象;稚子——天真的孩童(同學(xué)舉手發(fā)言)

2.那兒童的動(dòng)作又是什么樣子的?圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ)。

明確：學(xué)——學(xué)習(xí)的形象;側(cè)坐——隱藏自己(點(diǎn)同學(xué)回答)

3.出示書中的配圖，進(jìn)行想象，用詞語(yǔ)概括兒童形象。然后同學(xué)大生齊讀前兩句。

明確：這是一位天真、認(rèn)真、小心、謹(jǐn)慎的兒童形象

(2)我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢?讓我們大生齊讀最后兩句詩(shī)句。

明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的打招呼給路人，讓路人小點(diǎn)聲。

(3)那同學(xué)們覺得那個(gè)字用得好啊?為什么呢?(小組討論后派代表回答，教師總結(jié))

明確：“遙”，將兒童小心謹(jǐn)慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來(lái)。

(4)那路人又因?yàn)檫@個(gè)而不高興嗎?(沒有)那路人的心情是什么樣子的呢?

明確：心情愉悅，而且對(duì)孩子還有喜歡的情感。

(5)那位同學(xué)能夠讀出這種感覺，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

(6)在一起大聲讀課文，然后進(jìn)行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩(shī)歌。

明確：最后達(dá)成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。

(四)拓展延伸

組織誦讀比賽。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了一首有關(guān)兒童的詩(shī)歌，雖然說(shuō)唐詩(shī)很多，但是描寫兒童的.還是很少的，同學(xué)們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩(shī)歌，我們下節(jié)課做分享。

五、板書設(shè)計(jì)

六、教學(xué)反思

整首詩(shī)歌的教學(xué)中，深刻把握了學(xué)生的直觀特點(diǎn)，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進(jìn)行初次感受，其次在整個(gè)教學(xué)過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學(xué)們能夠嘗試初次在課上進(jìn)行誦讀。另外我也將整首詩(shī)歌的重點(diǎn)放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細(xì)致。但是可能是因?yàn)檎n上過多的時(shí)間留給朗讀和誦讀，導(dǎo)致后面的小結(jié)比較倉(cāng)促，使得整個(gè)教案頭重腳輕，這是值得改進(jìn)的地方，使得本課教學(xué)設(shè)計(jì)更加完善。

小兒課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力：通過講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字，通過古詩(shī)教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

過程和方法：通過識(shí)字教學(xué)，使孩子們學(xué)會(huì)運(yùn)用部件組合法來(lái)識(shí)記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無(wú)比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來(lái)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能夠感悟古詩(shī)大意，學(xué)會(huì)本課的7個(gè)一類生字，理解其字義，會(huì)認(rèn)7個(gè)二類字。

教具準(zhǔn)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、感悟和理解古詩(shī)大意，熟讀并背誦古詩(shī)。

2、學(xué)會(huì)7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字；指導(dǎo)書寫一類生字。

3、完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過一首描寫小孩在河邊釣魚時(shí)的情景的古詩(shī)，誰(shuí)還記得它的題目？《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩(shī)嗎？

二、練讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

1、多種方式朗讀古詩(shī)：學(xué)生領(lǐng)讀古詩(shī)。學(xué)生自由練讀古詩(shī)。

指名讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、讓學(xué)生在詩(shī)中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。

三、對(duì)照書中插畫，感悟古詩(shī)大意。

1、觀察圖畫，用自己的話說(shuō)一說(shuō)涂上畫了些什么？

2、通過讀詩(shī)你讀懂了什么？結(jié)合詩(shī)句說(shuō)一說(shuō)。

3、把詩(shī)中描繪的情景將給大家聽。

四、學(xué)習(xí)生字。

小兒課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“垂、蓬、側(cè)、莓、苔”五個(gè)生字

2、理解詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思、

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、

4、培養(yǎng)學(xué)生正確流利，有感情的朗讀背誦課文的能力、

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、

課前準(zhǔn)備

生字卡片、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

同學(xué)們，咱們從前學(xué)過很多古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽聽。

指名背誦《宿新市徐公店》

你背的這首詩(shī)描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學(xué)們，今天要走進(jìn)我們課堂的也是古時(shí)候的一個(gè)小朋友，當(dāng)時(shí)詩(shī)人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個(gè)小孩子在做什么呢？

板書垂釣。這兒有一個(gè)生字垂，誰(shuí)會(huì)讀？多指名幾個(gè)讀，齊讀。來(lái)，一起讀讀這個(gè)詞：垂釣。

你能通過這個(gè)詞想像出這個(gè)小孩兒在做什么嗎？（釣魚）

是的，這首詩(shī)就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來(lái)讀讀課題吧！

齊讀課題

這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人胡令能（板書：唐胡令能）

他筆下的小朋友是怎樣釣魚的？

請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己先讀一讀這首詩(shī)，認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，把這首詩(shī)多讀幾遍。

二、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，準(zhǔn)確朗讀

剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師聽見一些同學(xué)大聲地認(rèn)讀生字，真會(huì)學(xué)習(xí)。

那我們就先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)詩(shī)里的生字朋友

垂、蓬、側(cè)、莓、苔

1、認(rèn)讀生字

2、指名讀，齊讀

3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)

CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應(yīng)人

師引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀懂，讀美！

5、將我們認(rèn)識(shí)的字詞朋友放回古詩(shī)中，自由地讀一讀，試著把古詩(shī)多讀幾遍?？纯凑l(shuí)能把古詩(shī)讀得既準(zhǔn)確又流利！

6、師范讀

讓我們趕快走進(jìn)古詩(shī)去看看這個(gè)小孩子究竟是怎么學(xué)釣魚的？

三、情境導(dǎo)入，理解品讀詩(shī)句

1、蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身

CAI仔細(xì)看圖，看到了什么？自己靜靜地想一想，用幾句話說(shuō)給同桌聽一聽

同學(xué)們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了兩行詩(shī)，十四個(gè)字就把這副畫展現(xiàn)在我們面前

板貼在黑板上

指導(dǎo)朗讀

這個(gè)孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢？我們學(xué)一學(xué)吧！

全班表演側(cè)坐你們側(cè)坐的樣子和詩(shī)里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意??！

孩子側(cè)身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身！

孩子小小的，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了！

指導(dǎo)朗讀。

咦，孩子為什么要找一個(gè)水草這么茂密的地方釣魚呢？

男女生比賽讀，全班齊讀。

3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人

孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來(lái)了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時(shí)發(fā)生了一件什么事？

來(lái)，結(jié)合圖畫，自由讀讀這兩行詩(shī)吧（板貼在黑板上）

生答遠(yuǎn)處有個(gè)人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個(gè)釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)來(lái)了一個(gè)路人問路，來(lái)，我就是這個(gè)路人

你們就是釣魚的稚子?。ㄑ荩骸靶∨笥?，請(qǐng)問你杏花村怎么走啊？”

你們?cè)趺炊歼@樣擺手，

不出聲回答我??？|（怕得魚驚）

原來(lái)是“怕得魚驚”，所以你們“不應(yīng)人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

我問路時(shí)，你們心里在說(shuō)：

（帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧）

孩子心里還會(huì)說(shuō)？

路人來(lái)問路時(shí)他遠(yuǎn)遠(yuǎn)就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來(lái)上鉤。他心里說(shuō)：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

小組比賽讀

齊讀

4、就是這短短的四句詩(shī)，把這樣一個(gè)天真可愛，聰明機(jī)靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩(shī)完整地讀一讀吧。

大家讀得真好，這個(gè)同學(xué)啊還帶著動(dòng)作在讀呢！我們一起來(lái)帶著動(dòng)作讀一讀吧！

5、CAI音樂

清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

頭發(fā)蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來(lái)問路，遠(yuǎn)遠(yuǎn)急招手。

合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩(shī)，看誰(shuí)能把古詩(shī)背誦下來(lái)。

（把板書摘下）

6、合上書，結(jié)合圖畫，我們自由地把古詩(shī)背給同桌聽聽吧

7、指名背誦。齊背

四、拓展《村晚》

今天我們一起讀了一首這么有趣的詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古詩(shī)中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學(xué)過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家?guī)?lái)了一首宋代詩(shī)人雷震寫的《村晚》

村晚

[宋]雷震

草滿池塘水滿陂（bēi），山銜落日浸寒漪（yī）。

牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

大家借助拼音自由的讀一讀吧。

指名一二，齊讀。

描述詩(shī)意

五、作業(yè)

今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學(xué)習(xí)時(shí)光，現(xiàn)在老師要考考你們了，翻開書83頁(yè)再仔細(xì)觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學(xué)的古詩(shī)相比還差點(diǎn)什么？

我們拿起彩筆畫一畫吧。

小兒課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)寫本課生字，感受漢字的形體美。

2、有感情地朗讀、背誦課文，感受古詩(shī)的音韻美。

3、借助圖畫，根據(jù)詩(shī)句聯(lián)系生活想象出小孩釣魚時(shí)專心致志的可愛形象。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)寫生字。

2、背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：本課的生字卡片。

學(xué)生：觀察人們釣魚時(shí)的動(dòng)作神態(tài)，并把觀察所得講給大家聽聽。

課時(shí)安排：1課時(shí)

預(yù)習(xí)學(xué)案：

1、借助拼音熟讀古詩(shī)，認(rèn)寫本課生字，試著給生字組詞。

2、正確、流利的朗讀古詩(shī)，試著背誦古詩(shī)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、老師這里有一幅圖，（出示圖畫）你能看出是誰(shuí)在干什么嗎？

（生根據(jù)圖上內(nèi)容進(jìn)行回答）

2、有一位大詩(shī)人看到這一情景，頗有感觸，寫下了一首詩(shī)，就是我們今天要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。

3、師板書課題，生齊讀。

二、預(yù)習(xí)交流

1、昨天老師讓大家預(yù)習(xí)了古詩(shī)，哪位孩子愿意給大家有感情的誦讀一下古詩(shī)呢？

（指名讀—指名評(píng)價(jià)）

2、交流生字預(yù)習(xí)情況。

三、探究展示

1、師范讀古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)真聽，注意老師讀的節(jié)奏。

2、學(xué)生自讀古詩(shī)。要求學(xué)生大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀得通暢，讀出詩(shī)的一般節(jié)奏與韻律。

3、同桌互相聽讀指正，全班展示評(píng)價(jià)。

4、用生字卡片做識(shí)字游戲，鞏固生字。

5、小組內(nèi)讀古詩(shī)，圖文對(duì)照領(lǐng)悟詩(shī)意，看看能讀懂什么，將讀不懂的地方做上記號(hào)，待會(huì)提出來(lái)。

6、全班交流讀懂了什么，不懂的提出來(lái)，討論解決。在最疑惑的地方，教師作精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)句和圖畫了解“蓬頭”

“垂綸”、“稚子”、“借問”、“不應(yīng)人”等重難點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生了解詩(shī)意。

7、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境。

8、采用多種形式誦讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、讀一讀，再選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

對(duì)應(yīng) 應(yīng)答 反應(yīng) 應(yīng)用題

倒映 映照 放映 映山紅

2、背誦古詩(shī)。

五、總結(jié)拓展

1、你喜歡詩(shī)中的這個(gè)男孩嗎？為什么？

（預(yù)設(shè)：喜歡，因?yàn)樗煺婵蓯?。?/p>

2、古代的許多詩(shī)歌描述兒童的可愛的形象，寫得太好了，我們來(lái)讀讀：

(1)牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

（清、袁枚）

⑵兒童急走追黃蝶,飛入菜花無(wú)處尋。

(宋、楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》)

⑶放牧的孩子歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

(宋、雷震《村晚》)

六、板書設(shè)計(jì)

小兒垂釣

【唐】胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

課后審視：

我在這節(jié)課整體把握上，是先由實(shí)際生活引入（學(xué)生釣魚的生活經(jīng)驗(yàn)），引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，然后初讀古詩(shī)，整體感知古詩(shī)內(nèi)容。通過指名讀、齊讀，讀準(zhǔn)字音和讀好節(jié)奏，為分析古詩(shī)做準(zhǔn)備。在分析的過程中抓住兩個(gè)詞語(yǔ)“學(xué)垂綸”和“怕”，讓學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)而解決問題，這樣學(xué)生能有自己解決問題的成就感。當(dāng)分析完后，再帶著自己的感悟來(lái)有感情的朗讀、背誦古詩(shī)，并講述這個(gè)小故事，鞏固所學(xué)知識(shí)。

小兒課件【篇8】

教材簡(jiǎn)析

《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。文章講的是古時(shí)候兩個(gè)小孩憑自己的直覺，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。為此，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個(gè)故事既滲透了要主動(dòng)認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，并大膽質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度；也說(shuō)明了知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，應(yīng)該實(shí)事求是的道理。

文言文是中國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)。借助《兩小兒辯日》這篇文章，學(xué)生將初步感受到文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、根據(jù)課后注釋理解文章內(nèi)容，并反復(fù)誦讀課文，產(chǎn)生自己的獨(dú)特感受，力爭(zhēng)達(dá)到“熟讀成誦”。

2、學(xué)生初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

3、感受兩小兒的聰明可愛及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

課前師生合作背誦（《論語(yǔ)》中的名句）

①師：“三人行”，生---必有我?guī)熝伞?/p>

②師：“知之為知之”，生---不知為不知，是知也。

③師：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，生---不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂乎?

④師:“子曰：人而無(wú)信”，生---不知其可也。

⑤師：“子曰：朝聞道”，生---夕死可矣。

一、以“辯”為眼，初識(shí)“辯日”

1、聽音寫字：bian（第四聲）。同學(xué)們，中國(guó)的文字是世界上最美也最有趣的文字。大家看，兩個(gè)“辛”之間加上一個(gè)部首可以構(gòu)成幾個(gè)不同的字？

2、我們今天學(xué)的課文中有一個(gè)“辯”字，《兩小兒辯日》，結(jié)合預(yù)習(xí)課題中的“辯”你是怎樣理解的？

“日”字什么意思？這個(gè)課題是什么意思?

質(zhì)疑：辯論的結(jié)果怎樣呢？誰(shuí)又參與了這場(chǎng)辯論呢？現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

3、這是一篇文言文，我們以前還學(xué)過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學(xué)弈》）你是怎樣學(xué)習(xí)的？

交流文言文學(xué)習(xí)方法。

師：我們今天就可以用這些方法學(xué)習(xí)。誰(shuí)能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？

生介紹列子和《列子·湯問》。

二、讀通課文，掌握斷句

1、生自讀課文

師：把書打開，我們先來(lái)試著讀一讀課文，爭(zhēng)取讀得正確流利，遇到難讀的地方就多讀幾遍。

2、生練讀課文，指一生讀課文。

3、師范讀：同學(xué)們?cè)跀嗑浞矫娲嬖诶щy，老師給大家范讀一下，認(rèn)真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？

4、找一生讀，師評(píng)價(jià)。

5、學(xué)生再練，齊讀（課件出示全文斷句）

三、理解課文內(nèi)容--“辯日”

1、師：讀得真好?，F(xiàn)在看書，結(jié)合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內(nèi)容？不懂的地方做上標(biāo)記，可以提出來(lái)和大家交流。

2、生讀文思考，并小組交流。

3、師生交流共議：

孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。

辯斗：辯論，爭(zhēng)論。東游：向東游學(xué)。有一天，孔子到東方游學(xué)，看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已，便問是什么原因。

師：關(guān)于這句話，你還了解什么？

預(yù)設(shè)：全文總起句，交代了事情的起因。出場(chǎng)人物有三個(gè)：孔子和兩個(gè)小孩?？鬃拥纳?。（大屏幕適時(shí)出示孔子像，屏幕介紹：孔子，儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋末期的思想家、政治家、教育家，后世尊稱為圣人。）

師：聽了同學(xué)老師對(duì)孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都被吸引了。）

師引：這是一場(chǎng)__________的辯斗。（激烈、精彩、引人入勝）

指導(dǎo)朗讀：你想怎樣讀這句話？指讀，評(píng)價(jià)，自讀。

一兒曰：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。

以：認(rèn)為。去：離。日中：中午。這句話的意思是：一個(gè)孩子說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了中午時(shí)候遠(yuǎn)。一個(gè)孩子認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，而中午的時(shí)候近。

師引領(lǐng)學(xué)生理清兩個(gè)小兒的觀點(diǎn)。板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

一兒遠(yuǎn)近

師：課文中有一個(gè)小孩的話沒有直接說(shuō)，你能變成和第一個(gè)小孩一樣的句式嗎？生說(shuō)（大屏幕出示：一兒曰：我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。）

指導(dǎo)朗讀：結(jié)合你自己的生活實(shí)際想一想，你持一個(gè)觀點(diǎn)，另一個(gè)人非和你對(duì)著干，你說(shuō)東，他非說(shuō)西，你會(huì)是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點(diǎn)壓住對(duì)方，想找人評(píng)評(píng)理。）

假設(shè)你們是兩個(gè)小兒，你能辯一辯嗎？練習(xí)一下。點(diǎn)兩組學(xué)生角色對(duì)話，點(diǎn)評(píng)，讓生注意語(yǔ)速快點(diǎn)，觀點(diǎn)咬字清晰些。再練習(xí)。

師：這真是一場(chǎng)__________的辯斗。（針鋒相對(duì)，各執(zhí)一詞，互不相讓）

一兒曰：日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為近者大而遠(yuǎn)者小乎？

一兒曰：日初出蒼蒼涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？

理解：及：到。盤盂：盛東西用的器皿。探湯：把手伸進(jìn)熱水里。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。

“及其”，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”。

理清兩個(gè)小孩各自的理由，師板書：

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）

師：他們分別從什么角度說(shuō)的？（視覺和感覺）

一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)初升時(shí)離人近，一個(gè)認(rèn)為初升時(shí)離人遠(yuǎn)。同樣的事物，兩個(gè)小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結(jié)論。看來(lái)，看事物的角度不同，所得的結(jié)果也就不一樣。

指導(dǎo)朗讀：他們各自有自己充分的理由支撐觀點(diǎn)，講起話來(lái)自然理直氣壯，胸有成竹。

師引讀：一兒曰__________,指一生讀。

點(diǎn)評(píng)，師再引：一兒曰________,再指一生讀。

這是比喻句，把比喻成什么慢點(diǎn)讀，反問句應(yīng)語(yǔ)氣強(qiáng)些。

找兩生分角色讀，反復(fù)讀幾遍，層層深入，語(yǔ)氣漸強(qiáng)。

師：這真是一場(chǎng)________的辯斗。

孔子不能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？

決：判斷。孰：誰(shuí)。汝：你。知：知識(shí)。整句話的意思說(shuō)，孔子不能判斷，兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)多呀？

師：孔子不能決也——這是這件事的結(jié)果?？鬃硬荒軟Q，你能決嗎？點(diǎn)生說(shuō)。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠(yuǎn)。

師：孔子被尊稱為圣人，是思想家、政治家、教育家，形象何其高大，可是面對(duì)兩個(gè)小兒關(guān)于太陽(yáng)遠(yuǎn)近的辯論，竟然不能決也。這簡(jiǎn)直……

你怎么看這個(gè)問題？（從“兩千多年前，人們的科學(xué)還不夠發(fā)達(dá)，對(duì)于宇宙的探索還不夠深入，不知道情有可原?！薄皩W(xué)習(xí)知之為知之，不知為不知，很了不起?！薄叭朔巧?，孰能無(wú)惑？”就是淵博與孔子，也一定有自己不知道的知識(shí)。）

師：你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。那么你們說(shuō)，兩個(gè)小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？

誰(shuí)能讀出這種天真？

生讀，點(diǎn)評(píng)；師范讀，齊讀。

四、多種角度思考“辯斗”結(jié)果

兩小兒辯日，這一辯，辯出了什么？

1、兩小兒善于觀察，說(shuō)話有理有據(jù)。

2、孔子謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是的態(tài)度。

3、認(rèn)識(shí)事物的角度不同，所得的結(jié)果就不一樣。

4、宇宙無(wú)限，知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境的道理。

5、兩小兒天真活潑。

師：這一辯，真是令我們受益匪淺??！讓我們有感情的再讀讀這篇課文。

生齊讀。

五、拓展延伸，背誦課文

1、出示《揠苗助長(zhǎng)》原文，生借助注釋理解主要內(nèi)容。（機(jī)動(dòng)）

2、推薦閱讀《列子湯問》中的故事。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。

3、試背誦課文。

板書設(shè)計(jì)：兩小兒辯日

日始出日中

一兒近遠(yuǎn)

大（如車蓋）?。ūP盂）孔子不能決也

一兒遠(yuǎn)（蒼蒼涼涼）近（如探湯）