摘蘋果課件

2023摘蘋果課件分享。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒園教師的工作中，經(jīng)常會(huì)提前準(zhǔn)備一些需要的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會(huì)變得更加順利！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容??？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《2023摘蘋果課件分享》，如果合你所需，不妨馬上收藏本頁(yè)。

摘蘋果課件 篇1

一、指導(dǎo)思想：

本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過(guò)游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的掌握技能。同時(shí)課堂中游戲的加入也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作，互相團(tuán)結(jié)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、教材分析

本單元主要以雙腳跳為主要內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內(nèi)容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的`跳躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的基本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生掌握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧

教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣

四、學(xué)情分析

二年級(jí)小學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩(wěn)定，但他們的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望都很高，比如他們的模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，也有著非常濃厚的創(chuàng)新性，因此，我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方案：

1、在這節(jié)課中同學(xué)們是否體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)？

2、在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么？

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)過(guò)程

一、引發(fā)興趣

1、開(kāi)始部分：學(xué)生四列橫隊(duì)，老師引導(dǎo)學(xué)生做游戲

組織：

2、游戲“找朋友”

（教學(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)做游戲的天性，首先用從語(yǔ)言方面引起學(xué)生愛(ài)上體育課（比如：老師說(shuō)：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話足以引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：找朋友

教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲

學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲

時(shí)間：3分鐘

（教學(xué)意圖）②、游戲“找朋友”的運(yùn)用，首先讓學(xué)生圍著操場(chǎng)慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達(dá)到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)

組織：

教學(xué)內(nèi)容：模仿操

教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)

時(shí)間：3分鐘

（教學(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了體育知識(shí)。

二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）

1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們?cè)鯓犹剑?，小青蛙是這樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單、雙腳跳。

（教學(xué)意圖）讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì)到相互團(tuán)結(jié)，相互合作的精神作風(fēng)。

組織：四列橫隊(duì)

教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)?、雙腳跳

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物都是怎樣跳的，

學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下做各種小動(dòng)物的跳

時(shí)間：4分鐘

2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準(zhǔn)備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰(shuí)跳的花樣最多，”

組織：教學(xué)

內(nèi)容：?jiǎn)巍㈦p腳跳

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在小墊子上練習(xí)各種跳法

學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，練習(xí)各種跳法：?jiǎn)文_跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

時(shí)間：3分鐘

三、活動(dòng)深化（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）

1、“這位小朋友做的不錯(cuò)，讓他出來(lái)表演一下，好不好呀，”

（教學(xué)意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來(lái)，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學(xué)的更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范

教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習(xí)各種跳法

學(xué)生活動(dòng)：觀看優(yōu)秀的小朋友表演

時(shí)間：1分鐘

2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來(lái)告訴你怎樣跳不會(huì)摔跤，還能夠站的更穩(wěn)一點(diǎn)，”

組織：

教學(xué)內(nèi)容：糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯(cuò)誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：觀看的同時(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤。

時(shí)間：1分鐘

（教學(xué)意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，讓他們都學(xué)會(huì)單、雙腳跳。

四、綜合過(guò)程（游戲）

1、“小朋友們，讓老師來(lái)和你們做一個(gè)游戲好不好，下面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對(duì)岸的樹(shù)上摘蘋果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好”

組織：

教學(xué)內(nèi)容：游戲：摘蘋果

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間：5分鐘

（教學(xué)意圖）①想讓學(xué)生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學(xué)生們更愛(ài)玩游戲，

這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了鍛煉身體效果。

②這個(gè)游戲的加入讓學(xué)生們理解了互相團(tuán)結(jié)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、“小朋友們，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說(shuō)，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥(niǎo)跳。

組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人

教學(xué)內(nèi)容：游戲

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間：5分鐘

（教學(xué)意圖）游戲的繼續(xù)讓學(xué)生們玩的興趣依然高漲，第二個(gè)游戲的加入，對(duì)于這節(jié)課有著相當(dāng)大的重要性，因?yàn)檫@個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應(yīng)能力也得到了鍛煉。比如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說(shuō)著話，嘴里說(shuō)著話的同時(shí)腦子里還要想著說(shuō)完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著做，真可謂是一舉三得。

五、結(jié)束部分，

1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開(kāi)始吹氣球了”。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：放松小游戲“吹氣球”

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間

（教學(xué)意圖）游戲中，老師的加入讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生關(guān)心。

2、總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節(jié)體育課時(shí)，有更好的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)興趣。

摘蘋果課件 篇2

教師反思

本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的主題教育價(jià)值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開(kāi)小汽車”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意歌唱到快樂(lè)游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地參與歌唱活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

可能許多教師都會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)我們面對(duì)歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動(dòng)中注重游戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、積極參與的活動(dòng)熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：

1．以景激趣

活動(dòng)中，為了更好地幫助幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。

2．以法促學(xué)

合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，教師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。教師可能過(guò)于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數(shù)量的不變或減少這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋果的情境發(fā)揮到極致。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“摘蘋果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動(dòng)中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：

1.有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性

小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂(lè)和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋果的情境：開(kāi)小汽車——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵(lì)作用。因?yàn)橛辛怂變涸诤竺娴难莩槐楸纫槐楹谩?/p>

2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的`效率

新授歌曲時(shí)，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。

3.教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)

首先，教師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避免對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋果的過(guò)程。因此，教師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來(lái)說(shuō)，在第二環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來(lái)了，教師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹(shù)上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

摘蘋果課件 篇3

一、熱身運(yùn)動(dòng)

幼兒齊唱《蘋果歌》并隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、游戲活動(dòng)

1、講解游戲玩法及規(guī)則

游戲玩法

游戲開(kāi)始，父母一同用手臂抬幼兒跑至約8米處的果樹(shù)跳一跳摘果子，幼兒每次只能摘一個(gè)，然后再由父母抬幼兒跑回起點(diǎn)，將果子放入筐內(nèi)。如此反復(fù)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，以摘果子多者為勝。

游戲規(guī)則

（1）幼兒的腳不能著地。

（2）幼兒每次只能摘一個(gè)果子。

2、幼兒與父母一起在《蘋果歌》音樂(lè)的旋律下做游戲。

游戲結(jié)束時(shí)表?yè)P(yáng)勝利的幼兒，同時(shí)鼓勵(lì)失敗的幼兒堅(jiān)持到底就是勝利。

三、放松運(yùn)動(dòng)

幼兒欣賞音樂(lè)并隨著老師做捶捶肩、捶捶背及捶捶腿部的.放松運(yùn)動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與父母一起參與活動(dòng)的樂(lè)趣。

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和堅(jiān)持到底的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備

模擬果樹(shù)、筐子、《蘋果歌》音樂(lè)光盤等

活動(dòng)延伸

幼兒唱并表演《蘋果歌》，并與小朋友討論摘蘋果游戲的其他玩法。

摘蘋果課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解圖書(shū)內(nèi)容，感受小老鼠和海豹互相幫助摘到蘋果后的快樂(lè)心情。

2、豐富“銜”“卷”“掃”等動(dòng)詞。

3、仔細(xì)觀察圖片，能用自己的話說(shuō)出動(dòng)物摘蘋果的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事課件、動(dòng)物圖片（小鳥(niǎo)、大象、小青蛇、猴子、鱷魚(yú)、海豹、小老鼠）、水果圖片或者實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)引入。

跟幼兒一起念兒歌《吃水果》。

（神秘出示蘋果或者蘋果圖片）師：紅紅的蘋果甘甜可口，不僅我們喜歡，還有一只小老鼠也很喜歡，不過(guò)，它呀，要從樹(shù)上摘了才可以吃，看看小老鼠摘蘋果的時(shí)候發(fā)生了什么吧。

二、欣賞故事。

1、嘗試閱讀：教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)圖書(shū)《小老鼠摘蘋果》，請(qǐng)幼兒自己閱讀，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，可能發(fā)生了什么。

2、共同閱讀。

（1）教師利用電子大書(shū)與幼兒共同閱讀圖書(shū)，并通過(guò)以下問(wèn)題，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容：

小鳥(niǎo)是怎么摘蘋果的？

大象是怎么摘蘋果的？

小青蛇是怎么摘蘋果的？

小猴子是怎么摘蘋果的？

鱷魚(yú)是怎么摘蘋果的？

最后小老鼠是怎么摘蘋果的？

（2）運(yùn)用不同的方式，讓幼兒了解并模仿動(dòng)物摘蘋果的不同方法。

①教師模仿小鳥(niǎo)飛來(lái)用嘴銜走蘋果的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解“銜”的含義。

②教師做大象動(dòng)作，模仿大象用鼻子卷走蘋果的動(dòng)作。

③觀看課件視頻短片，理解掌握“繞”“爬”“掃”的含義。

3、歸納閱讀：教師與幼兒一起完整地閱讀故事。

4、故事復(fù)述：教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒回憶它是怎么摘果子的，講述故事片段。

5、小結(jié)：故事中的小動(dòng)物們都摘到了蘋果，都很開(kāi)心，而小海豹和小老鼠是最開(kāi)心的，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?，摘到了蘋果。

三、擴(kuò)展想象。

請(qǐng)幼兒猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果，他們會(huì)怎么摘，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述。

活動(dòng)應(yīng)變

教師可以先出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜它會(huì)怎么摘蘋果，然后再請(qǐng)幼兒觀察圖書(shū)。

活動(dòng)延伸

1、將故事摘蘋果改編為舞臺(tái)劇，在集體活動(dòng)中表演。

2、美術(shù)活動(dòng)：為蘋果圖涂色、用紅色紙碎拼貼蘋果等。

區(qū)角活動(dòng)

1、表演區(qū)：投放動(dòng)物頭飾及蘋果模型，鼓勵(lì)幼兒佩戴頭飾表演動(dòng)物摘蘋果的動(dòng)作。

2、語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱圖書(shū)并看圖簡(jiǎn)單描述故事內(nèi)容。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒蘋果美術(shù)作品張貼在活動(dòng)室。

家園同步

1、家長(zhǎng)跟幼兒利用幼兒用書(shū)一起看圖說(shuō)故事，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固故事。

2、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行游戲“摘蘋果”，讓幼兒扮演各種動(dòng)物摘蘋果，豐富動(dòng)詞。

隨機(jī)教育

學(xué)習(xí)相互幫助，感受相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

摘蘋果課件 篇5

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過(guò)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

一共摘了多少個(gè)蘋果？

17+38=55（個(gè)）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個(gè)蘋果。

摘蘋果課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1．欣賞歌曲，理解歌詞，初步學(xué)會(huì)演唱歌曲《摘蘋果》。

2．在與同伴、教師一起去果園摘水果的情境中歌唱，萌發(fā)對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．課件：PPT《摘蘋果》。

2．經(jīng)驗(yàn)：(1)幼兒知道一些常見(jiàn)水果的主要特征。

(2)幼兒熟悉律動(dòng)《小汽車》。

活動(dòng)過(guò)程

一、激發(fā)興趣

1．熱身：律動(dòng)《小汽車》

O教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)著音樂(lè)模仿開(kāi)小汽車的動(dòng)作。

師：你們喜歡水果嗎？我們一起開(kāi)著小汽車到果園去玩一玩吧。

2．情境導(dǎo)入

播放課件畫面（蘋果園），并引導(dǎo)幼兒圍坐在教師身邊觀察。

師：嘟嘟……果園到了嗎？先休息休息，請(qǐng)坐。

3．互動(dòng)交流：蘋果的特征

提問(wèn)：你們看到果園里結(jié)出了什么水果？

它們是什么樣子的？

你們吃過(guò)蘋果嗎？蘋果是什么味道？

小結(jié)：蘋果寶寶不但模樣可愛(ài)，而且味道酸酸甜甜的，非常好吃！

師：有一群小朋友也來(lái)到了果園，還快樂(lè)地唱起了歌。仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，他們唱了什么？

二、學(xué)唱歌曲

1．初步聽(tīng)賞歌曲，感受旋律和歌曲內(nèi)容

——播放課件

③教師將幼兒聽(tīng)賞到的內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。

聽(tīng)賞后提問(wèn)：你們聽(tīng)到了什么？

師：原來(lái)是小朋友們?cè)诠麍@里摘蘋果。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣摘蘋果的？

2．再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容

——播放課件

0教師將幼兒聽(tīng)賞到的歌詞內(nèi)容用歌曲旋律唱出來(lái)，再次加深幼兒對(duì)歌曲旋律的印象。

(1)聽(tīng)賞后提問(wèn)：樹(shù)上有許多紅蘋果，小朋友們是怎樣把它們摘下來(lái)的？

③教師鼓勵(lì)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)句“一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”。

引導(dǎo)語(yǔ)：一起學(xué)學(xué)他們摘蘋果的樣子。那邊的蘋果樹(shù)上也有許多紅蘋果，一起來(lái)摘一摘。

(2)提問(wèn)：小朋友們喜歡吃蘋果嗎？為什么？

小結(jié)：真的是你們說(shuō)的這樣嗎？一起再回到歌曲里找找答案。

0教師摘句彈奏，驗(yàn)證幼兒的回答。

3．幼兒根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解

師：多吃蘋果身體好，如果你也喜歡吃蘋果，一起動(dòng)手來(lái)摘—摘。數(shù)—數(shù)果園里有多少蘋果？

——播放課件

引導(dǎo)語(yǔ)：我們摘到蘋果了嗎？（真高興．再摘一次，把更紅更甜的蘋果送給我們的好朋友）沒(méi)有摘到蘋果，怎么回事？（旋律節(jié)奏不一致）

⑤可不斷變換旋律節(jié)奏速度，并利用多媒體畫面中蘋果數(shù)量的增減，激發(fā)幼兒多次鞏固歌詞的興趣。

三、完整演唱

1．引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱

師：我們已經(jīng)摘到了那么多的蘋果，多吃蘋果身體好！這一次，蘋果寶寶想要和你們一起唱歌、跳舞。來(lái)來(lái)來(lái)，把好聽(tīng)的歌聲送給紅蘋果。

——播放課件，引導(dǎo)幼兒輕聲跟唱，并以一些肢體動(dòng)作為輔助，幫助幼兒記憶歌詞。

2．再次演唱

利用課件，激勵(lì)幼兒唱清歌詞：如果幼兒唱清楚，樹(shù)上的蘋果就被摘到籃子里；如果幼兒沒(méi)有唱清楚，樹(shù)上的蘋果就沒(méi)有被摘到籃子里。

四、結(jié)束離場(chǎng)

師：今天我們摘了那么多蘋果，趕快裝上車子，把蘋果運(yùn)給好朋友去吃，好嗎？小司機(jī)們，準(zhǔn)備出發(fā)嘍！

教師帶領(lǐng)幼兒模仿開(kāi)車離開(kāi)教室。（律動(dòng)《小汽車》）

教師反思

本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的主題教育價(jià)值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開(kāi)小汽車”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意歌唱到快樂(lè)游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地參與歌唱活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

可能許多教師都會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)我們面對(duì)歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動(dòng)中注重游戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、積極參與的活動(dòng)熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：

1．以景激趣

活動(dòng)中，為了更好地幫助幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。

2．以法促學(xué)

合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，教師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。教師可能過(guò)于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數(shù)量的不變或減少這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋果的情境發(fā)揮到極致。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“摘蘋果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動(dòng)中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：

1．有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性

小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂(lè)和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋果的情境：開(kāi)小汽車——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵(lì)作用。因?yàn)橛辛怂?，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好?/p>

2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的效率

新授歌曲時(shí)，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。

3。教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)

首先，教師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避免對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋果的過(guò)程。因此，教師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來(lái)說(shuō)，在第二環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來(lái)了，教師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹(shù)上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

摘蘋果課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè);大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分

T：我是程老師，小朋友們好!今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫?"

3、數(shù)蘋果

T：我摘了很多蘋果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果。看看我是怎么數(shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(老師個(gè)別指導(dǎo))

T：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果的名字叫"大大的紅蘋果"(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?

5、結(jié)束活動(dòng)

T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真開(kāi)心，他說(shuō)"我們一起唱首歌吧!"

教學(xué)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，層次分明?；顒?dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

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分蘋果課件八篇

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯發(fā)現(xiàn)“分蘋果課件”這篇文章絕對(duì)不可錯(cuò)過(guò)，精彩程度達(dá)到了極高的水平。而教案和課件是教師們必須仔細(xì)準(zhǔn)備的教學(xué)工具，因此老師們需要花更多心思去制作和設(shè)計(jì)自己獨(dú)特的教案和課件。教師們應(yīng)該理解學(xué)生的需求，明確教學(xué)重點(diǎn)，制定更加細(xì)致的教案來(lái)提高教學(xué)效果。然而，需要注意的是，每個(gè)教師的時(shí)間和精力都是有限的，過(guò)于繁瑣的制定教案和課件也可能給教師們?cè)黾恿瞬槐匾膲毫拓?fù)擔(dān)。因此，教師們需要進(jìn)行權(quán)衡，合理平衡時(shí)間和效果，制定適合自己的教案和課件?？傊陨蟽?nèi)容僅供參考，教師們需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)決定最適合自己的教學(xué)方式。

分蘋果課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有條理的思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入“分蘋果”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛(ài)的小熊兄弟，

有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來(lái)到小兔家，小兔見(jiàn)了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

2、（出示圖片：分蘋果1）

教師：同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)？

3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？

4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰(shuí)會(huì)分？還可以怎樣分？

5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。

板書(shū)課題：分蘋果

二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作

（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

1、（出示圖片：分蘋果2）。

2、老師提要求。

（1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，其他同學(xué)說(shuō)怎樣分。

（2）把10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

3、小組匯報(bào)分蘋果的情況。

每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來(lái)，展示學(xué)生的成果。

4、小組討論。

（1）把10個(gè)蘋果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10個(gè)蘋果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你們還能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的'加減法算式。

（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)嗎？

1、（出示圖片：櫻桃）。

2、學(xué)生獨(dú)立連線。

3、全班交流反饋。

（二）“湊十”游戲：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來(lái)玩一個(gè)手指游戲。

游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

1、（出示圖片：數(shù)學(xué)游戲1）。

（1）師生一起玩

（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

（三）爬臺(tái)階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭？

1、（出示圖片：爬臺(tái)階）。

（四）小貓可喜歡釣魚(yú)了，你們看：

1、（出示圖片：小貓釣魚(yú)）。

2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

3、學(xué)生填寫表格。

4、把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

例：10－8＝2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)。

分蘋果課件 篇2

小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么？

（教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話）

小紅先把蘋果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)著仔細(xì)觀察圖片，用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

2、體驗(yàn)關(guān)心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖《分蘋果》。

2、一盆切好的蘋果片，一些小叉子。

活動(dòng)重點(diǎn)：

通過(guò)故事，懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

活動(dòng)難點(diǎn)：

用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋果的經(jīng)過(guò)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示布娃娃小紅，引起活動(dòng)興趣。

這個(gè)小朋友叫小紅（鼓勵(lì)幼兒與小紅打招呼，今天我們一起去小紅家玩。

2、出示背景圖，觀察講述圖片內(nèi)容：

教師邊操作插入教具，邊引導(dǎo)幼兒看看、講講：

小紅媽媽端來(lái)一盆什么？小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么？

（教師可以以小紅的口吻說(shuō)：媽媽，我來(lái)幫你分蘋果。然后請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話）

小紅先把蘋果分給誰(shuí)？她對(duì)奶奶說(shuō)什么？（集體~個(gè)別學(xué)講）

（小紅又把蘋果分給誰(shuí)？她對(duì)爺爺說(shuō)什么？）（集體~個(gè)別學(xué)講）

教師設(shè)疑，引導(dǎo)幼兒討論：

小紅為什么要先分給爺爺、奶奶？

爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)？

接下來(lái)，小紅把蘋果分給誰(shuí)？（個(gè)別幼兒學(xué)講對(duì)話）

盆里還剩下一個(gè)蘋果給誰(shuí)吃？

教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

3、聯(lián)想遷移，愿意學(xué)做有禮貌的孩子：

你們喜歡小紅嗎？為什么？

你們?cè)诩依锸窃趺搓P(guān)心爺爺、奶奶的？

4、品嘗水果，體驗(yàn)謙讓。

分蘋果課件 篇3

作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的二年級(jí)《分蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元《分一分與除法》第二課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“分蘋果”的具體情境與操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)平均分的兩種現(xiàn)實(shí)原型，進(jìn)一步體會(huì)平均分的意義

2、能通過(guò)具體操作或畫圖的'方法解決一些平均分的簡(jiǎn)單問(wèn)題

3、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流的過(guò)程，感受合作與分享的愉快

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步體會(huì)等分的含義

難點(diǎn)：進(jìn)一步體驗(yàn)平均分

四、教學(xué)策略

xx

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

六、教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入，揭示課題

淘氣家里來(lái)客人啦，媽媽準(zhǔn)備了一些蘋果招待客人，要淘氣把蘋果分一分。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)幫淘氣分一分蘋果好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜歡的生活情境引出教學(xué)內(nèi)容，將問(wèn)題形象化，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離?！?/p>

（二）自主探究

出示“分蘋果”情境圖

1、觀察情境圖

從這幅圖當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

2、按份數(shù)分，每份有幾個(gè)

（1）布置任務(wù)活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)單上用自己喜歡的方法分一分

（2）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生在算術(shù)本上畫，教師巡視了解情況

（3）反饋交流

方法一：1個(gè)1個(gè)分，分了4次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法二：2個(gè)2個(gè)分，分了2次，最后每人分4個(gè)蘋果。

方法三：根據(jù)乘法口訣“三四十二”分，分了1次，最后每人分4個(gè)蘋果。

3、按每份4個(gè)分，求份數(shù)

（1）問(wèn)題情境

可是這些客人都吃飽了才過(guò)來(lái)，大家又不想浪費(fèi)，打算把這些蘋果帶到福利院中去送給老爺爺老奶奶。

（2）分析數(shù)學(xué)關(guān)系

蘋果總共有12個(gè)，每4個(gè)裝一袋，需要幾個(gè)袋子？

（3）學(xué)生活動(dòng)，分一分

學(xué)生動(dòng)手分一分，教師巡視了解情況

（4）交流反饋

每4個(gè)放一堆，一共分了三堆，說(shuō)明要3個(gè)袋子。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)平均分的過(guò)程、結(jié)果來(lái)加深學(xué)生對(duì)平均分概念的理解?！?/p>

3、比較，發(fā)現(xiàn)異同點(diǎn)

（1）相同點(diǎn)：都是把12個(gè)蘋果平均分，每份4個(gè)。

（2）不同點(diǎn)：

①把12個(gè)蘋果平均分成3份，每份4個(gè)。

②總共12個(gè)蘋果，每份4個(gè)，可以分3份。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)平均分問(wèn)題的兩種不同情境，使學(xué)生初步感受“等分除”和“包含除”，為以后的除法做鋪墊?！?/p>

（三）鞏固與練習(xí)

1、小兔子搬蘿卜

2、圈一圈，填一填

（四）總結(jié)提升

今天，你學(xué)到了什么

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

分蘋果

分成3堆每堆4個(gè)

12個(gè)蘋果分的結(jié)果相同

每袋裝4個(gè)需要3個(gè)袋子

分蘋果課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)，第34—35頁(yè)《分蘋果》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)"分一分"活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平均分的含義及"平均分"的過(guò)程。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)發(fā)散性、開(kāi)放性練習(xí)，提高學(xué)生思維的靈活性。

教、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 20個(gè)圓片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

今天，歡歡請(qǐng)小朋友們做客，她準(zhǔn)備了一些蘋果來(lái)招待小朋友（課件），她請(qǐng)的小朋友有北北，京京，迎迎。你你?？吹竭@幅圖和聽(tīng)了老師的描述，你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎？你能用含有數(shù)字的語(yǔ)言給大家描述一下嗎？

二、操作探索，體會(huì)新知

（一）、出示課件：歡歡準(zhǔn)備了四個(gè)盤子，想想平均每個(gè)盤子能放幾個(gè)？

1、學(xué)生獨(dú)立思考。

2、說(shuō)一說(shuō)方法，并匯報(bào)結(jié)果。

（二）、出示課件；每個(gè)盤子放兩個(gè)，可以放幾個(gè)盤子？

（三） 還可以怎樣分呢？

學(xué)生討論出不同得分法，擺出自己喜歡的方法，并用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)，同時(shí)課件演示可能出現(xiàn)得分法。

小結(jié)：

從幫歡歡分蘋果中你發(fā)現(xiàn)了什么？在分的過(guò)程中你是否有比較快的方法？

學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)的方法。（概括方法，選擇適合自己的方法，解決問(wèn)題）。

三、動(dòng)手嘗試，鞏固新知

（一）、個(gè)人嘗試（第34頁(yè)的"試一試"第1題）

1、學(xué)生看題，說(shuō)題意。

2、口頭解答。

3、課件演示訂正。

（二）、進(jìn)一步體會(huì)平均分。（第35頁(yè)的"試一試"第2題）

1、學(xué)生看題，動(dòng)手分一分。

2、用語(yǔ)言敘述平均分得方法。

3、師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生間交流好的練習(xí)方法。

（三）、嘗試探索（第35頁(yè)的"試一試"第3題）

1、學(xué)生看題，說(shuō)說(shuō)題意。

2、小組合作，提出不同的問(wèn)題，試著解決。

3、集體訂正，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。

（四）、靈活伸縮（第35頁(yè)的"試一試"第4題）

1、看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上有多少名學(xué)生？他們是怎樣排隊(duì)的？

2、與同桌合作，利用學(xué)具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語(yǔ)言敘述出來(lái)。

3、匯報(bào)結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

（一）、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想把你學(xué)到的哪個(gè)知識(shí)和同學(xué)們一起分享一下。

（平均分的方法很多，但是無(wú)論哪一種分法，分得的結(jié)果每份同樣多。）

（二）、 延伸

數(shù)一數(shù)本班的同學(xué)一共有幾個(gè)，除了我們現(xiàn)在的這種排法，還可以怎么排？

分蘋果課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。

2、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性；在運(yùn)算過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生在具體的情境和活動(dòng)中，體會(huì)加減法的含義，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確掌握10以內(nèi)的加減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

有條理的思考。

教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，引入“分蘋果”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)。

1、教師談話：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非?？蓯?ài)的小熊兄弟，

有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來(lái)到小兔家，小兔見(jiàn)了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

2、（出示圖片：分蘋果1）

教師：同學(xué)們先幫小熊估計(jì)一下這些蘋果大約有多少個(gè)？

3、請(qǐng)你再數(shù)一數(shù)看看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)？

4、老師想請(qǐng)你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰(shuí)會(huì)分？還可以怎樣分？

5、還有很多同學(xué)都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進(jìn)行分蘋果比賽。

板書(shū)課題：分蘋果

二、活動(dòng)二：小組合作動(dòng)手操作

（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

1、（出示圖片：分蘋果2）。

2、老師提要求。

（1）四人一組，同學(xué)之間要合作，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)分，其他同學(xué)說(shuō)怎樣分。

（2）把10個(gè)蘋果分成兩堆，有幾種分法？

3、小組匯報(bào)分蘋果的情況。

每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學(xué)生分得順序，在黑板上用數(shù)與形表示出來(lái)，展示學(xué)生的成果。

4、小組討論。

（1）把10個(gè)蘋果分成9和1，你想到什么算式？

9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

（2）把10個(gè)蘋果分成8和2，你想到什么算式？

……

（3）你們還能想到什么算式？

10－0＝10

10＋0＝10

0＋10＝10

10－10＝0

……

三、活動(dòng)三：采用多種形式鞏固有關(guān)10的加減法算式。

（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來(lái)是10個(gè)嗎？

1、（出示圖片：櫻桃）。

2、學(xué)生獨(dú)立連線。

3、全班交流反饋。

（二）“湊十”游戲：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來(lái)玩一個(gè)手指游戲。

游戲的規(guī)則是：兩人一組，一個(gè)人先伸出幾個(gè)手指，另一人伸出的手指數(shù)要和前一人湊成十。

1、（出示圖片：數(shù)學(xué)游戲1）。

（1）師生一起玩

（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

（三）爬臺(tái)階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級(jí)臺(tái)階，小狗爬到了第2級(jí)，你們想一想小狗還要爬幾級(jí)臺(tái)階才能拿到骨頭？

1、（出示圖片：爬臺(tái)階）。

（四）小貓可喜歡釣魚(yú)了，你們看：

1、（出示圖片：小貓釣魚(yú)）。

2、誰(shuí)知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

3、學(xué)生填寫表格。

4、把算式與具體事物結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

例：10－8＝2表示有10條魚(yú)，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚(yú)，釣上來(lái)2條魚(yú)。

分蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)10的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；

2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。

合作探究知識(shí)：10個(gè)蘋果別放在兩個(gè)盤子里，可以怎樣分？

自主探究知識(shí)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、10個(gè)蘋果

學(xué)具：自帶數(shù)量是10的物品

教學(xué)過(guò)程

一、 情景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，今天是個(gè)特殊的日子，我們學(xué)校來(lái)了很多的家長(zhǎng)和老師來(lái)看我們上課呢！我們的好朋友機(jī)靈狗它不能來(lái)，但是讓羅老師帶了一道題來(lái)考考你們呢！

教師出示實(shí)物一袋蘋果共10個(gè)，你們看這是什么？猜共有幾個(gè)？（生猜。）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。數(shù)完后，師：機(jī)靈狗讓我?guī)?lái)的題目是，把這10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

指名學(xué)生上來(lái)分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書(shū)。還有其他的分法嗎？

二、實(shí)踐操作：

小組合作，把想到的方法都寫出來(lái)好嗎？

活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，小組長(zhǎng)分配任務(wù)，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

教師巡視。找兩個(gè)小組的作品上臺(tái)展示。

三、匯報(bào)分的情況：

先展示沒(méi)有按順序分的，再展示按順序分的。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復(fù)，不遺漏。數(shù)學(xué)需要有序思考。

四、理解10的加減法

師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個(gè)蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報(bào)，教師板書(shū)。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

說(shuō)一說(shuō)1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個(gè)蘋果），9表示（右邊有9個(gè)蘋果），10表示（一共有10個(gè)蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

你們看，老師又把10個(gè)蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

……

師：你們解決了機(jī)靈狗出的難題，機(jī)靈狗說(shuō)我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

五、課間手指操

師：孩子們，其實(shí)我們身上就藏著有10，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)伸出你的兩只小手，跟老師說(shuō)：

一只手，兩只手，

一共十個(gè)手指頭。

彎下1，還剩9；

彎下2，還剩8；

……

玩手指，學(xué)數(shù)學(xué)，

你說(shuō)奇妙不奇妙？

真奇妙！

六、機(jī)靈狗爬臺(tái)階

師：就在我們剛才在玩手指的時(shí)候，機(jī)靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機(jī)靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數(shù)一數(shù)，一共有幾級(jí)樓梯？（10級(jí)）

機(jī)靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發(fā)啦！

機(jī)靈狗爬了一級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？（9級(jí)）用算式表示是（10-1=9）

學(xué)生說(shuō)出算式后，背景音：加油！還有9級(jí)！

機(jī)靈狗爬了2級(jí)臺(tái)階，還有幾級(jí)？

……

機(jī)靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

七、小貓釣魚(yú)

我們?cè)賮?lái)看看，機(jī)靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚(yú)）

師：池塘里原來(lái)有多少條魚(yú)？（10條）

接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見(jiàn)），還剩下一部分（看得見(jiàn)，能數(shù)出來(lái)）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

八、猜猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼。

你們知道羅老師的手機(jī)號(hào)碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數(shù)按順序排起來(lái)就是老師的手機(jī)號(hào)碼啦！

10-9=

10-7=

10-3=

10-1=

10-2=

10-8=

8-7=

10-10=

8-8=

9-6=

9-8=

學(xué)生完成后，集體匯報(bào)。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號(hào)碼。以后同學(xué)有什么事就可以打這個(gè)電話給我。

九、小結(jié)：

師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話號(hào)碼編成算式明天過(guò)來(lái)考老師，或者考同學(xué)好嗎？

教學(xué)反思：

《分蘋果》這節(jié)課我從學(xué)生所熟悉和喜歡的機(jī)靈狗沒(méi)有來(lái)參加我們學(xué)校的家長(zhǎng)開(kāi)放日，它拜托羅老師給同學(xué)們帶來(lái)了一道難題出發(fā)，引出把“10個(gè)蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問(wèn)題情境，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手分一分的需要，在無(wú)意中產(chǎn)生了學(xué)習(xí)10的分成與加減法的動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)生邊操作邊記錄，讓數(shù)形有效的結(jié)合起來(lái)。從而使學(xué)生感到不是“學(xué)數(shù)學(xué)”，而是在“玩數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)”。

另外我還在整堂課中根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“玩手指”“機(jī)靈狗奪骨頭”“小貓釣魚(yú)”“猜羅老師的手機(jī)號(hào)碼”等游戲，帶出了多種有效的練習(xí)，使學(xué)生在饒有興趣中逐步提高計(jì)算技能。

分蘋果課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、初步的抽象概括能力。

2、使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律的過(guò)程中發(fā)展思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和與同學(xué)密切合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

初步了解除法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

理解“平均分的”含義。

課前準(zhǔn)備

電腦軟件、實(shí)物投影、以及師生操作用的蘋果圖片、小圓片、小棒等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、探究新知。

1、準(zhǔn)備：教師設(shè)計(jì)一組電腦動(dòng)畫，組成一個(gè)小故事，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、小朋友去紅紅家里做客，媽媽端來(lái)一些蘋果，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，媽媽端來(lái)幾個(gè)蘋果？旁邊有幾個(gè)盤子？平均每個(gè)盤子里放幾個(gè)？請(qǐng)學(xué)們用小圓片代替蘋果分一分吧。

小組交流并在全班匯報(bào)，說(shuō)出各種分法。

3、第二次分蘋果。

師：如果每個(gè)盤子里放２個(gè)，可以放幾盤？這句話是什么意思？讓我們?cè)鯓臃郑?/p>

學(xué)生討論并動(dòng)手試分一下。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)實(shí)際操作和口頭表述，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和口頭表達(dá)能力，而且還能使學(xué)生初步了解平均分的含義。

4、對(duì)比討論：

對(duì)這兩種分法你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：通過(guò)對(duì)比小結(jié)，滲透除法的含義，突出兩種分法的共性：“平均分”。

這些蘋果你還可以怎樣分？

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：在組織平均分的同時(shí)，不規(guī)定統(tǒng)一的方法，有學(xué)生自主來(lái)分，這樣做有利于學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

質(zhì)疑：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們還有哪些弄不明白的問(wèn)題？”接著教師及時(shí)解答或請(qǐng)同學(xué)幫助解答。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)立見(jiàn)解。

二、嘗試練習(xí)

1、（1）如果每2個(gè)裝1袋，可以裝（）袋。

（2）如果每3個(gè)裝1袋，可以裝（）袋，還剩（）個(gè)。

讓學(xué)生用小棒進(jìn)行操作，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的.練習(xí)，以進(jìn)一步加深對(duì)新知的理解和掌握。

三、應(yīng)用拓展

1、（1）每個(gè)籃子裝2個(gè)松果，需要（）個(gè)籃子。

（2）有6個(gè)籃子，平均每個(gè)籃子裝（）個(gè)松果。

可以讓學(xué)生圈一圈，把結(jié)果填在方格內(nèi)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：兩種不同分法的比較，有利于學(xué)生對(duì)于平均分含義的理解，同時(shí)可以了解一下學(xué)生的思維水平。

2、需要（）只小兔才能運(yùn)走？

學(xué)生可以邊動(dòng)手操作邊討論。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：拓展學(xué)生思維的空間。通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互助、合作的精神。

四、發(fā)散提高。

同伴對(duì)說(shuō)游戲：還可以怎么排？

讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，探索不同的排法。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：此題的練習(xí)，是從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。同時(shí)，一題多解的練習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和發(fā)散性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們都學(xué)得很好，我們對(duì)“平均分”有了一個(gè)“初步的認(rèn)識(shí)”，下節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)分東西的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，并預(yù)告下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到了承先啟后。

分蘋果課件 篇8

一、教學(xué)內(nèi)容：第1、2頁(yè)

二、教學(xué)目的：經(jīng)歷分蘋果的實(shí)際操作，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，與分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，明白豎式中的每一步所表示的含義。

三、教學(xué)重點(diǎn)：豎式中每一步所表示的含義。

四、教學(xué)難點(diǎn)：豎式中商的位置。

五、教學(xué)關(guān)鍵：理解豎式中每一步所表示的意思。

六、課型：新授課。

七、教學(xué)方法：講授、實(shí)際操作

八、教具準(zhǔn)備：學(xué)具材料

九、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

十、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

同學(xué)們，這里有20個(gè)蘋果（板書(shū)20個(gè)蘋果），每盤放5個(gè)（板書(shū)），可以放幾個(gè)？

學(xué)生在自己本上做練習(xí)。集體交流。不論什么算式，只要學(xué)生能把計(jì)算過(guò)程說(shuō)合理就行。

（二）新授

（1）學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。

針對(duì)205=4講解。我們可以用另一種方式來(lái)解答。就是豎式。有幾個(gè)蘋果？寫20，除號(hào)就用一個(gè)新的符號(hào)來(lái)表示，在外面寫5，教師板書(shū)。說(shuō)說(shuō)豎式的含義。如何來(lái)計(jì)算呢？幾和5相乘得20。四五二十，4寫在什么地方呢？4就是我們要求的得數(shù)。到這兒不算完，還得檢查一下對(duì)不對(duì)。如果每盤放5個(gè)，放了4盤，共需要幾個(gè)蘋果？怎么算？四五二十，寫上20，20-20=0。等于0說(shuō)明什么？20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，正好放4盤?？?05=4復(fù)習(xí)每部分的名稱?？簇Q式知道每部分名稱。

（2）試一試

集體做第一個(gè)式子。假設(shè)有8個(gè)蘋果，平均每盤放4個(gè)，可以放幾盤？學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊寫。8除以4等于2，如果每盤放4個(gè)，放了2盤，需要幾個(gè)蘋果？二四得八。最后等于0。

（三）練一練

（1）做試一試的第二個(gè)式子。找學(xué)生上黑板做。簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。再練習(xí)剩下的兩個(gè)式子。做完了再出幾個(gè)題練練。

（2）延伸

如果20個(gè)蘋果，每盤放6個(gè)，可以放幾盤？有時(shí)間的同學(xué)可以想一想，算一算。留作思考題，課后做做。

（四）總結(jié)

205=4還可以表示成豎式，用豎式來(lái)計(jì)算。除法都可以表示成豎式，用豎式來(lái)計(jì)算。

2025摘蘋果課件15篇

我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了您所要的“摘蘋果課件”。教案課件是老師不可缺少的課件，所以在寫的時(shí)候老師們就要花點(diǎn)時(shí)間咯。教案是教師自我提高與發(fā)展的敲門磚。歡迎您閱讀本文希望能幫到您！

摘蘋果課件(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得做一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。

2、在感知理解作品的基礎(chǔ)上積極的思考，大膽的設(shè)想，并能在集體面前積極的表達(dá)自己的想法。

3、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)準(zhǔn)備：戶外活動(dòng)時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造氣球的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)氣球會(huì)爆炸。

2、做兩棵蘋果樹(shù)，一棵掛真蘋果，另一棵掛氣球。小狐貍、小豬、小鳥(niǎo)的形象圖片及頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

1、根據(jù)道具進(jìn)行討論，引發(fā)幼兒的興趣，引出故事。

提問(wèn)“小朋友猜一猜這是什么樹(shù)?”(出示掛有氣球的樹(shù))。

“小狐貍說(shuō)它是蘋果樹(shù)，而且是一棵會(huì)爆炸的蘋果樹(shù)，這是怎么回事呢?我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事吧?！?/p>

2、根據(jù)道具，教師有感情的完整地講述故事。

提問(wèn)：故事的名字叫什么?誰(shuí)種了一棵蘋果樹(shù)?蘋果樹(shù)長(zhǎng)什么樣?小狐貍看到蘋果樹(shù)怎樣說(shuō)的?小豬同意了嗎?小狐貍想了一個(gè)什么樣的環(huán)注意?假的蘋果樹(shù)與真的蘋果樹(shù)哪一樣?哪不一樣?小豬怎么做的?狐貍怎么說(shuō)的?你認(rèn)為小豬會(huì)上小狐貍的當(dāng)嗎?為什么?

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒大膽想象創(chuàng)編揭穿狐貍騙局的方法，并組織幼兒進(jìn)行情節(jié)表演。

提問(wèn)：如果你是小豬，你怎么就知道狐貍的蘋果是假的?

你會(huì)怎么做?如果你是小鳥(niǎo)你會(huì)怎樣做來(lái)揭穿狐貍的騙局?

教師對(duì)設(shè)想的好辦法給予肯定，鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想嘗試進(jìn)行情景表演。

4、將幼兒好的幼兒的設(shè)想編加到故事當(dāng)中，教師和幼兒一起完整地講述故事。提問(wèn)：你喜歡故事里的誰(shuí)?為什么?通過(guò)討論引導(dǎo)幼兒懂得要做愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，不要好逸惡勞、騙取他人的勞動(dòng)成果。

課后反思：

今天語(yǔ)言活動(dòng)的內(nèi)容是“會(huì)爆炸的蘋果”，這是一個(gè)故事。組織時(shí)，我一改以往的模式，沒(méi)有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容猜測(cè)、想象故事的內(nèi)容和情節(jié)，然后讓幼兒充分表述自己對(duì)圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個(gè)方面的內(nèi)容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發(fā)揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關(guān)于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見(jiàn)，連平時(shí)很少發(fā)言的幼兒也都參與了進(jìn)來(lái)。

聽(tīng)著孩子們充滿稚趣的話語(yǔ)，看著孩子們興奮激動(dòng)的表情，我突然似乎領(lǐng)悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動(dòng)中，孩子們找到了自我，他們活動(dòng)的自主性也得到了充分體現(xiàn)。

通過(guò)這次活動(dòng)，我深深地感到，要貫徹和體現(xiàn)新《綱要》的精神，首先需要教師樹(shù)立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì);其次，要勇于創(chuàng)新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。

摘蘋果課件(篇2)

目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

3、蘋果樹(shù)三顆。

過(guò)程：

一、引題：

教師：今天我們來(lái)到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

1、點(diǎn)數(shù)果園里的果樹(shù)：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)這里有幾棵果樹(shù)？

2、教師：樹(shù)上有什么？這些蘋果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說(shuō)出蘋果特征的幼兒上來(lái)摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹(shù)上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽(tīng)指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開(kāi)心我們來(lái)到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過(guò)要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（2）幼兒操作（要求要有秩序，不推不擠，找好了馬上回到座位）

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：你摘的蘋果是什么顏色的？

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

2、區(qū)分大小

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過(guò)來(lái)的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

（3）師幼共同驗(yàn)證

教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

三、結(jié)束活動(dòng)：把蘋果送回去。

1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來(lái)了，老爺爺只有一個(gè)人摘不完，你們?cè)敢鈳椭蠣敔攩幔?/p>

2、幼兒再次摘蘋果，摘過(guò)來(lái)的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

3、教師出示4個(gè)籃子(大的紅綠籃子和小的紅綠籃子。)

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

4、分類送蘋果。

5、師幼一起檢查。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”，貫穿始終，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，層次分明?；顒?dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果?；顒?dòng)后大家的建議及活動(dòng)不足之處：

1、活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（35分鐘），建議在講解操作要求的時(shí)候語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、目標(biāo)二復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，可以不去掉。

3、幼兒表述蘋果的不同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

摘蘋果課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)雙腳并攏行進(jìn)跳。

⒉體驗(yàn)參與摘蘋果游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈籃子若干個(gè)。

⒉蘋果圖片，多于幼兒人數(shù)一倍。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分。

師：今天天氣真好，我們來(lái)扮演小兔和媽媽出去做游戲吧！來(lái)，跟著媽媽伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、基本部分。

⒈練習(xí)雙腳跳。

⑴師：小兔們，你們有什么本領(lǐng)呀？跳給媽媽看一看。

⑵小兔和媽媽一起念兒歌“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳真可愛(ài)?！毙⊥每砂垂?jié)奏練習(xí)原地跳。

⒉練習(xí)雙腳行進(jìn)跳。

⑴師：秋天到了，看，蘋果樹(shù)上的蘋果都成熟了，幫媽媽一起摘蘋果去吧！那樣怎么去呢？

⑵練習(xí)行進(jìn)跳。

師：怎么樣能很快跳過(guò)去呢？那我們來(lái)練習(xí)一下吧。教師注意距離控制在4米內(nèi)。

⑶注意觀察幼兒行進(jìn)跳，引導(dǎo)幼兒跳的時(shí)候兩個(gè)腳并！攏，往前跳，不要跳得太高。

⑷請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳，學(xué)習(xí)正確的方法。

⒊幼兒游戲“小兔摘蘋果”。

⑴師：我們本領(lǐng)都練好了，跟著媽媽一起去果園摘蘋果吧！摘好一個(gè)送回家，再去摘，直到把蘋果樹(shù)上的蘋果全都摘完。

⑵幼兒學(xué)做小兔，和教師邊念兒歌邊行進(jìn)跳一起出發(fā)，行進(jìn)跳到果園，摘一個(gè)蘋果，而走回家放到籃子里。可以再次返回去摘蘋果。在游戲時(shí)可及時(shí)糾正活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，如：不正確的動(dòng)作、不協(xié)調(diào)等。

三、結(jié)束部分。

師：小兔們真能干，摘了好多蘋果回家，高興嗎？我們把摘到的蘋果拿回去跟伙伴們分享吧。

摘蘋果課件(篇4)

動(dòng)名稱：蘋果樹(shù)笑了

活動(dòng)目的：

1、傾聽(tīng)故事，能講述故事的大意。

2、讓幼兒明白給大家?guī)?lái)快樂(lè)，自己就會(huì)快樂(lè)。

3、識(shí)字：甜 香 果實(shí)

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖 字卡 鹿、松鼠、杜鵑鳥(niǎo)的頭飾

活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞故事

教師生動(dòng)的講述故事，幼兒欣賞。

二、理解故事

——提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物走過(guò)蘋果樹(shù)?

它們都干了些什么?

小草看到這些小動(dòng)物拿走蘋果，說(shuō)了些什么?

蘋果樹(shù)怎樣回答的?

——出示教學(xué)掛圖，教師完整講述故事，幼兒看圖、傾聽(tīng)。

三、講故事

——教師出示字卡“甜 香 果實(shí)”教幼兒認(rèn)讀

——引導(dǎo)幼兒看圖，練習(xí)講故事。

四、表演故事

教師和幼兒一起戴頭飾表演故事，讓幼兒進(jìn)一步理解故事，感受故事情趣。

教學(xué)反思：

通過(guò)此活動(dòng)，大部份幼兒能理解故事的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)了蘋果，了解了蘋果的形狀特征及其味道;在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒的積極性很高，興趣很濃;大部份幼兒學(xué)會(huì)了與人分享的道理。

摘蘋果課件(篇5)

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒不怕困難的精神，學(xué)習(xí)屈膝蹬地跳起的動(dòng)作。

準(zhǔn)備：布置場(chǎng)地，接好長(zhǎng)繩，系上若干蘋果（卡片）。

過(guò)程：

1、開(kāi)始部分：

（1）隊(duì)列訓(xùn)練。

（2）師生一起做模仿動(dòng)作：

上肢運(yùn)動(dòng)：秋天到了，秋風(fēng)輕輕吹，蘋果樹(shù)搖呀搖。

下蹲運(yùn)動(dòng)：秋風(fēng)把蘋果地上，我們把它揀起來(lái)。

體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)：蘋果樹(shù)媽媽真高興，身體搖搖說(shuō)謝謝，小朋友說(shuō)不用謝。

跳躍運(yùn)動(dòng)：今年蘋果大豐收，小朋友們真高興。

2、基本部分：

（1）師：“小朋友們，蘋果樹(shù)上結(jié)滿了蘋果，現(xiàn)在我們幫忙去摘，蘋果樹(shù)這么高怎么辦呢？（跳起來(lái)摘）怎樣跳呢？

（2）示范：屈膝，前腳掌蹬地向上跳起并舉手摘蘋果。

（3）請(qǐng)幼兒原地徒手練習(xí)3—4次。

（4）游戲：摘蘋果，指導(dǎo)不會(huì)跳的幼兒。

（5）比賽：誰(shuí)摘的蘋果多。

3、結(jié)束部分：

（1）表?yè)P(yáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)、不怕困難的幼兒。

（2）歌表演活動(dòng)“摘蘋果”，做放松活動(dòng)。

摘蘋果課件(篇6)

幼兒小班體育教案《摘蘋果》

幼兒園小班體育教案：摘蘋果

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈學(xué)習(xí)原地雙腳并攏，用力向上縱跳觸物。

⒉通過(guò)自身的練習(xí)，知道用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

⒊在游戲“大風(fēng)和樹(shù)葉”中注意傾聽(tīng)教師的指令。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

⒈樹(shù)上掛有蘋果若干，數(shù)目與幼兒人數(shù)稍多。

⒉另一端長(zhǎng)繩上掛高低不一的氣球若干。

⒊空果藍(lán)若干、草蓋、長(zhǎng)凳。

活動(dòng)過(guò)程：

⒈準(zhǔn)活動(dòng)――蘋果

秋天到了，果園里的蘋果熟了，我們排著隊(duì)伍到果園了去吧，引導(dǎo)幼兒一個(gè)跟著一個(gè)在場(chǎng)地周圍走，要求保持距離。

⒉游戲活動(dòng)――摘蘋果。

⑴你們想去摘蘋果嗎？可是蘋果長(zhǎng)在比我們高的樹(shù)上，怎么樣才能摘到它呢？（跳起來(lái)）。

⑵幼兒原地練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒想高處跳。

⑶請(qǐng)一位跳的高的幼兒示范，引導(dǎo)大家觀察他的手臂。

⑷幼兒原地練習(xí)，雙腳并攏，用力擺臂帶動(dòng)身體向上。

⑸將幼兒帶到場(chǎng)地摘蘋果，教師指導(dǎo)動(dòng)作若的幼兒。

⑹蘋果大豐收了，我們拍拍氣球樂(lè)一樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒向上跳，向更高處挑戰(zhàn)。

⒊放活動(dòng)――大風(fēng)和樹(shù)葉。

秋天到了，一片片樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，我們來(lái)扮演小樹(shù)葉隨風(fēng)飄蕩好嗎？鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編樹(shù)葉飛舞的動(dòng)作。

摘蘋果課件(篇7)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解圖書(shū)內(nèi)容，感受小老鼠和海豹互相幫助摘到蘋果后的快樂(lè)心情。

2、豐富“銜”“卷”“掃”等動(dòng)詞。

3、仔細(xì)觀察圖片，能用自己的話說(shuō)出動(dòng)物摘蘋果的方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

故事課件、動(dòng)物圖片（小鳥(niǎo)、大象、小青蛇、猴子、鱷魚(yú)、海豹、小老鼠）、水果圖片或者實(shí)物。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)引入。

跟幼兒一起念兒歌《吃水果》。

（神秘出示蘋果或者蘋果圖片）師：紅紅的蘋果甘甜可口，不僅我們喜歡，還有一只小老鼠也很喜歡，不過(guò)，它呀，要從樹(shù)上摘了才可以吃，看看小老鼠摘蘋果的時(shí)候發(fā)生了什么吧。

二、欣賞故事。

1、嘗試閱讀：教師請(qǐng)幼兒打開(kāi)圖書(shū)《小老鼠摘蘋果》，請(qǐng)幼兒自己閱讀，說(shuō)一說(shuō)看到了什么，可能發(fā)生了什么。

2、共同閱讀。

（1）教師利用電子大書(shū)與幼兒共同閱讀圖書(shū)，并通過(guò)以下問(wèn)題，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容：

小鳥(niǎo)是怎么摘蘋果的？

大象是怎么摘蘋果的？

小青蛇是怎么摘蘋果的？

小猴子是怎么摘蘋果的？

鱷魚(yú)是怎么摘蘋果的？

最后小老鼠是怎么摘蘋果的？

（2）運(yùn)用不同的方式，讓幼兒了解并模仿動(dòng)物摘蘋果的不同方法。

①教師模仿小鳥(niǎo)飛來(lái)用嘴銜走蘋果的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒理解“銜”的含義。

②教師做大象動(dòng)作，模仿大象用鼻子卷走蘋果的動(dòng)作。

③觀看課件視頻短片，理解掌握“繞”“爬”“掃”的含義。

3、歸納閱讀：教師與幼兒一起完整地閱讀故事。

4、故事復(fù)述：教師出示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)幼兒回憶它是怎么摘果子的，講述故事片段。

5、小結(jié)：故事中的小動(dòng)物們都摘到了蘋果，都很開(kāi)心，而小海豹和小老鼠是最開(kāi)心的，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭?，摘到了蘋果。

三、擴(kuò)展想象。

請(qǐng)幼兒猜一猜，還有誰(shuí)會(huì)來(lái)摘蘋果，他們會(huì)怎么摘，鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行表述。

活動(dòng)應(yīng)變

教師可以先出示動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒猜一猜它會(huì)怎么摘蘋果，然后再請(qǐng)幼兒觀察圖書(shū)。

活動(dòng)延伸

1、將故事摘蘋果改編為舞臺(tái)劇，在集體活動(dòng)中表演。

2、美術(shù)活動(dòng)：為蘋果圖涂色、用紅色紙碎拼貼蘋果等。

區(qū)角活動(dòng)

1、表演區(qū)：投放動(dòng)物頭飾及蘋果模型，鼓勵(lì)幼兒佩戴頭飾表演動(dòng)物摘蘋果的動(dòng)作。

2、語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒自主翻閱圖書(shū)并看圖簡(jiǎn)單描述故事內(nèi)容。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

將幼兒蘋果美術(shù)作品張貼在活動(dòng)室。

家園同步

1、家長(zhǎng)跟幼兒利用幼兒用書(shū)一起看圖說(shuō)故事，幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固故事。

2、家長(zhǎng)可以跟幼兒進(jìn)行游戲“摘蘋果”，讓幼兒扮演各種動(dòng)物摘蘋果，豐富動(dòng)詞。

隨機(jī)教育

學(xué)習(xí)相互幫助，感受相互幫助帶來(lái)的快樂(lè)。

摘蘋果課件(篇8)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲中能給蘋果手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類擺放。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)出蘋果的特征，用身體語(yǔ)言表達(dá)出大和小。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大的紅蘋果15個(gè)，小的紅蘋果15個(gè);大的綠蘋果15個(gè)，小的綠蘋果15個(gè)大的紅籮筐1個(gè)，小的紅籮筐1個(gè)。

2、大的綠籮筐1個(gè);小的綠籮筐1個(gè)。

3、小刺猬的頭飾1個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入部分

T：我是程老師，小朋友們好!今天我來(lái)跟你們一起做游戲好不好啊。但是我有一個(gè)好朋友也想跟你們一起玩，好不好啊?我請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)?他的身體小小的，背上都是刺。是誰(shuí)啊?(小刺猬)。我們鼓鼓掌歡迎歡迎。

2、摘蘋果

T：馬上就要過(guò)冬了，小刺猬要準(zhǔn)備過(guò)冬的食物了。我們前面有個(gè)蘋果園，我們一起幫小刺猬摘蘋果，你們?cè)敢鈫?"

3、數(shù)蘋果

T：我摘了很多蘋果!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!先數(shù)我摘的蘋果?？纯次沂窃趺磾?shù)的(一個(gè)一個(gè)放在椅子上數(shù)，示范手口一致點(diǎn)數(shù))一共摘了4個(gè)蘋果。

你們也來(lái)數(shù)數(shù)看。待會(huì)小刺猬會(huì)來(lái)問(wèn)你的。(老師個(gè)別指導(dǎo))

T：請(qǐng)你告訴別的小朋友，你摘了幾個(gè)蘋果。(請(qǐng)幾位幼兒上來(lái)數(shù)數(shù)看。)

T：現(xiàn)在再來(lái)數(shù)數(shù)我摘的蘋果。數(shù)的時(shí)候我們要用到我們的手指寶寶，我們把我們摘的蘋果放在椅子下面。(把蘋果貼在黑板上)

4、區(qū)分蘋果的種類并分類擺放

T：那你們看看這四個(gè)蘋果長(zhǎng)的哪里不一樣嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)顏色和形狀不一樣)原來(lái)這兩個(gè)是紅蘋果。這兩個(gè)是綠蘋果。那這兩個(gè)紅蘋果有什么不一樣嗎?一個(gè)是大大的，一個(gè)是小小的。(拿出大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果的名字叫"大大的紅蘋果"(用身體語(yǔ)言來(lái)表示大大的。)(同樣出示另外三個(gè)蘋果，把四個(gè)蘋果放在手上。)

T：我們把摘到的蘋果放在籮筐里送給小刺猬吧。我們來(lái)看看這些籮筐是什么樣子的。(有大大的紅籮筐，小小的紅籮筐，大大的綠籮筐，小小的綠籮筐)

T：(出示大大的紅蘋果)那這個(gè)蘋果該放在哪里呢?(請(qǐng)幼兒上來(lái)放蘋果，同樣出示另外三個(gè)蘋果，讓幼兒來(lái)放放看。)你們真聰明!那我請(qǐng)小朋友把你們的蘋果來(lái)放一放。(先請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)放，然后再請(qǐng)小朋友來(lái)放)

T：我請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)檢查一下，小朋友放的對(duì)不對(duì)?

5、結(jié)束活動(dòng)

T：有了這么多的蘋果，小刺猬不愁冬天沒(méi)的吃了，他真開(kāi)心，他說(shuō)"我們一起唱首歌吧!"

教學(xué)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，層次分明?；顒?dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。

摘蘋果課件(篇9)

一，目標(biāo)

1， 通過(guò)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒較熟練地進(jìn)行5以內(nèi)的加減運(yùn)算。

2， 引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解分合式及加減算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

二，準(zhǔn)備

1， 教具 蘋果計(jì)算題40份 背景樹(shù)5棵 計(jì)算卡片及數(shù)卡40份

2， 學(xué)具 第一、二組 貼蘋果 蘋果樹(shù)底板 寫有算式題的卡片

第三、四組 走迷宮、涂色 迷宮圖等

第五、六組 連線

第七組 看圖列算式、分合式

三，過(guò)程

（一）集體游戲 摘蘋果

1， 師：今年蘋果大豐收，果園里的叔叔阿姨來(lái)不及摘，所以請(qǐng)我們大（二）班的小朋友幫忙，幫他們?nèi)フO果。但他們有個(gè)要求，每只蘋果上都有一道題目，你們要看清楚答案是什么，然后放進(jìn)相應(yīng)的籃子里。

2， 幼兒摘蘋果，老師幫助能力弱的幼兒放蘋果。

（通過(guò)操作：使幼兒得出無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以放進(jìn)同一個(gè)籃子里。

（二）小組活動(dòng)

1， 剛才我們幫果園里的叔叔阿姨摘了許多的蘋果，現(xiàn)在我們到果園里的智力宮里去玩，好嗎？果園里的叔叔阿姨要看我們小朋友哪個(gè)最會(huì)動(dòng)腦筋，里面有走迷宮、涂色等。

2， 老師介紹走迷宮：小兔去拔蘿卜，要走一條答案是5的路，才能拔到蘿卜。

3， 介紹涂色：把答案是5的格子涂上顏色，看看是什么？

4， 幼兒操作

第一、 二組 貼蘋果 根據(jù)蘋果樹(shù)上的數(shù)字貼上相應(yīng)的蘋果

數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)活動(dòng) 摘蘋果

標(biāo)簽：幼兒園中班數(shù)學(xué)教案,幼兒園小班數(shù)學(xué)教案, 數(shù)學(xué)教案－學(xué)習(xí)活動(dòng) 摘蘋果,

第三、 四組 走迷宮：把得數(shù)是5的連起來(lái)

涂色：把得數(shù)是5的涂上顏色

第五、六組 連線 把花種到相應(yīng)的花盆里

第七組 看圖列算式、填分合式

（三）游戲 找朋友

小朋友在智力宮里扼腕得很高興，也學(xué)到了很多本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們每個(gè)小朋友去找與自己的答案相同的數(shù)與算式當(dāng)好朋友一起玩。（可以找一個(gè)也可以找二個(gè)、三個(gè)做好朋友。）

提示：無(wú)論加減得數(shù)都一樣的都可以做好朋友

（四）延伸

小組中的操作活動(dòng)可以放到自主活動(dòng)中繼續(xù)鞏固練習(xí)

摘蘋果課件(篇10)

教學(xué)內(nèi)容：唱歌部分《摘蘋果的姑娘》

情感目標(biāo)：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、第一樂(lè)段，樂(lè)句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來(lái)學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。

二、用優(yōu)美圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。

一：組織教學(xué)

用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)。

二：介紹新課朝鮮民歌

三：新課教學(xué)

（一）、新課導(dǎo)言：多媒體播放《希望》，導(dǎo)入朝鮮族歌曲。

在本節(jié)課中我們接觸到的是我們國(guó)家的另一個(gè)少數(shù)民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽(tīng)，她們都在唱些什么？”

（二）、聆聽(tīng)范唱《摘蘋果的姑娘》

師：同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

生：好象一群姑娘正在摘蘋果的熱鬧場(chǎng)面。

生：本首曲子的曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。

接下來(lái)通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)本首歌曲時(shí)可以齊唱分組唱男生和女生分開(kāi)唱。

（三）、學(xué)唱《摘蘋果的姑娘》曲調(diào)：

1、請(qǐng)大家看歌譜，跟著老師的伴奏來(lái)學(xué)唱，一個(gè)小節(jié)停頓，反復(fù)三次。

2、我們請(qǐng)電子琴做老師，它來(lái)教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓，在彈奏時(shí)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)教師彈奏第一樂(lè)段齊唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后讓學(xué)生跟隨電子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋

律的同時(shí)，學(xué)生繼續(xù)觀譜，用同樣的方法學(xué)習(xí)合唱部分的第二旋律，聽(tīng)教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準(zhǔn)為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯(cuò)，繼續(xù)練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋果的姑娘》。

4、完整唱譜，鞏固歌曲。

師：接下來(lái)我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來(lái)接唱。看哪組同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。

注意：在合唱部分的曲調(diào)要強(qiáng)調(diào)舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節(jié)人們掩不住內(nèi)心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來(lái)表現(xiàn)一定要“輕柔、優(yōu)美”。

（四）、拓展練習(xí)。

師：接下來(lái)我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來(lái)演唱高聲部，男生來(lái)演唱低聲部。請(qǐng)女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來(lái)學(xué)習(xí)低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）

(五）、總結(jié)：今天的我們第六單元的快樂(lè)農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一節(jié)音樂(lè)課的精彩內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

四：板書(shū)設(shè)計(jì)：

G大調(diào) 歌曲分析： 44拍 快速 摘蘋果的姑娘（朝鮮族歌曲） 曲調(diào)明朗

旋律優(yōu)美

通俗易懂

摘蘋果課件(篇11)

一、生活活動(dòng)

1、鼓勵(lì)幼兒在家多吃果蔬，注意營(yíng)養(yǎng)。

2、引導(dǎo)幼兒安靜用餐，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

二、教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的種類為題材創(chuàng)編歌曲。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色）。

2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

活動(dòng)過(guò)程

導(dǎo)入

今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。

1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。

2、學(xué)習(xí)歌曲《摘蘋果》的歌詞。

3、教師與幼兒一起唱《摘蘋果》1-2邊。

創(chuàng)編歌詞

老師告訴幼兒要根據(jù)水果的種類來(lái)編兒歌。

1、給梨子編。

由老師編第一句：樹(shù)上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。啟發(fā)幼兒說(shuō)出我們喜歡吃橘子

2、給葡萄編。

現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句？請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：樹(shù)上許多自葡萄，一串一串摘下來(lái)。再由大家編出第二句。

3、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。

4、小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)。現(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)？

請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編歌詞。

5、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。

6、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。

游戲：水果歌。

請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師唱樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂(lè)戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來(lái)。

鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。

區(qū)域設(shè)置和日常活動(dòng)組織

在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片，引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。

與家長(zhǎng)溝通計(jì)劃

可請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒認(rèn)識(shí)更多的水果，了解其顏色，并將其編進(jìn)兒歌，建議家長(zhǎng)邀請(qǐng)鄰居家的小朋友一起參加創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增進(jìn)孩子之間的友誼。

摘蘋果課件(篇12)

一、指導(dǎo)思想：

本節(jié)課的教學(xué)主要內(nèi)容是二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各種方法的跳。各種方法的跳主要是單、雙腳跳，體育課中體育老師通過(guò)游戲讓學(xué)生去做單、雙腳跳，其游戲內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，深受學(xué)生們的喜愛(ài)。本節(jié)課我以學(xué)生發(fā)展為中心，通過(guò)讓學(xué)生有效的自主合作學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中主動(dòng)的掌握技能。同時(shí)課堂中游戲的加入也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的相互合作，互相團(tuán)結(jié)，提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力。

二、教材分析

本單元主要以雙腳跳為主要內(nèi)容，教材內(nèi)容主要包括模仿各種雙腳跳的動(dòng)物，跳單、雙圈，雙腳跳游戲三個(gè)內(nèi)容。本單元主要以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目的，提高學(xué)生的`跳躍能力，提高學(xué)生下肢力量，發(fā)展學(xué)生的彈跳力及靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、團(tuán)結(jié)、勇于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我90%的學(xué)生了解單、雙腳跳的基本知識(shí)和動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)多種方式的雙腳跳游戲，讓學(xué)生掌握住雙腳跳的技術(shù)要領(lǐng)，發(fā)展跳躍能力，提高靈敏、力量及協(xié)調(diào)能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)游戲的運(yùn)用，讓學(xué)生建立合作互助的友好關(guān)系，并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握雙腳用力蹬地，輕巧落地，屈膝緩沖的技巧

教學(xué)難點(diǎn)：用前腳掌蹬地起跳的方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣

四、學(xué)情分析

二年級(jí)小學(xué)生雖然經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與鍛煉，其身心發(fā)展還不是很穩(wěn)定，但他們的求知欲望和學(xué)習(xí)欲望都很高，比如他們的模仿性強(qiáng)，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，也有著非常濃厚的創(chuàng)新性，因此，我根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓體育鍛煉融入到游戲中，讓他們主動(dòng)地去參入到活動(dòng)中去，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

五、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

評(píng)價(jià)方案：

1、在這節(jié)課中同學(xué)們是否體會(huì)到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)？

2、在這節(jié)課中同學(xué)們學(xué)到了什么？

3、學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

六、教學(xué)過(guò)程

一、引發(fā)興趣

1、開(kāi)始部分：學(xué)生四列橫隊(duì)，老師引導(dǎo)學(xué)生做游戲

組織：

2、游戲“找朋友”

（教學(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)做游戲的天性，首先用從語(yǔ)言方面引起學(xué)生愛(ài)上體育課（比如：老師說(shuō)：“老師知道小朋友們都非常喜歡做游戲”這句話足以引起學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：找朋友

教師活動(dòng)：組織學(xué)生做游戲

學(xué)生活動(dòng)：跟老師做游戲

時(shí)間：3分鐘

（教學(xué)意圖）②、游戲“找朋友”的運(yùn)用，首先讓學(xué)生圍著操場(chǎng)慢跑，然后再讓學(xué)生找朋友，這讓不僅能讓學(xué)生達(dá)到慢跑的效果，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、準(zhǔn)備活動(dòng)

組織：

教學(xué)內(nèi)容：模仿操

教師活動(dòng)：組織學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)

時(shí)間：3分鐘

（教學(xué)意圖）①、教師利用學(xué)生愛(ài)模仿的天性，讓學(xué)生跟老師做準(zhǔn)備活動(dòng)，然后老師用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的做法，這樣不僅讓學(xué)生得到了充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，還讓學(xué)生學(xué)習(xí)了體育知識(shí)。

二、發(fā)展活動(dòng)（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）

1、小朋友們喜歡小動(dòng)物們嗎，小朋友們知道小動(dòng)物們?cè)鯓犹剑叮∏嗤苁沁@樣跳的，哦，小兔子是這樣跳的。老師首先從語(yǔ)言方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單、雙腳跳。

（教學(xué)意圖）讓小朋友們想想小動(dòng)物們都是怎樣跳的，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，這們的教法，不僅讓學(xué)生們得到了鍛煉，而且能讓學(xué)生們體會(huì)到相互團(tuán)結(jié)，相互合作的精神作風(fēng)。

組織：四列橫隊(duì)

教學(xué)內(nèi)容：?jiǎn)巍㈦p腳跳

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小動(dòng)物都是怎樣跳的，

學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下做各種小動(dòng)物的跳

時(shí)間：4分鐘

2、“老師知道小朋友們的想象力非常的豐富，那下面老師給你們準(zhǔn)備了小墊子，小朋友們可以在上面盡情的想象，想怎樣跳就怎樣跳，看看誰(shuí)跳的花樣最多，”

組織：教學(xué)

內(nèi)容：?jiǎn)?、雙腳跳

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在小墊子上練習(xí)各種跳法

學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，練習(xí)各種跳法：?jiǎn)文_跳，雙腳跳，跨步跳，向前、左、右后跳等。

時(shí)間：3分鐘

三、活動(dòng)深化（學(xué)習(xí)單、雙腳跳）

1、“這位小朋友做的不錯(cuò)，讓他出來(lái)表演一下，好不好呀，”

（教學(xué)意圖）這句讓不僅讓做的好的小朋友想出來(lái)，表演自己是怎樣跳的，而且還能激起那些做的不夠好的同學(xué)的更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：找出優(yōu)秀的同學(xué)示范

教師活動(dòng)：讓優(yōu)秀的小朋友在小墊子上練習(xí)各種跳法

學(xué)生活動(dòng)：觀看優(yōu)秀的小朋友表演

時(shí)間：1分鐘

2、“哦，這個(gè)小朋友差點(diǎn)摔了一跤，是不是呀，那讓老師來(lái)告訴你怎樣跳不會(huì)摔跤，還能夠站的更穩(wěn)一點(diǎn)，”

組織：

教學(xué)內(nèi)容：糾正錯(cuò)誤動(dòng)作

教師活動(dòng)：讓動(dòng)作有錯(cuò)誤的小朋友在小墊子上做各種跳法。老師再示范一下正確動(dòng)作。

學(xué)生活動(dòng)：觀看的同時(shí)并糾正自己的錯(cuò)誤。

時(shí)間：1分鐘

（教學(xué)意圖）這句讓不僅讓小朋友們知道了自己哪個(gè)地方做的不夠好，還能讓學(xué)生得到學(xué)習(xí)，讓他們都學(xué)會(huì)單、雙腳跳。

四、綜合過(guò)程（游戲）

1、“小朋友們，讓老師來(lái)和你們做一個(gè)游戲好不好，下面你們都是小動(dòng)物，小動(dòng)物都餓了，讓我們到河對(duì)岸的樹(shù)上摘蘋果好不好，老師看哪個(gè)組的小動(dòng)物第一個(gè)完成，好不好”

組織：

教學(xué)內(nèi)容：游戲：摘蘋果

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間：5分鐘

（教學(xué)意圖）①想讓學(xué)生們玩的高興，游戲與游戲角色扮演的加入讓學(xué)生們更愛(ài)玩游戲，

這樣的做法，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了鍛煉身體效果。

②這個(gè)游戲的加入讓學(xué)生們理解了互相團(tuán)結(jié)，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。

2、“小朋友們，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲，好不好呀？”“小兔子跳，小兔子跳，小兔子跳完了小青蛙跳，接著袋小青蛙說(shuō)，小青蛙跳，小青蛙跳，小青蛙跳完了小鳥(niǎo)跳。

組織：分十組進(jìn)行游戲，每組4人

教學(xué)內(nèi)容：游戲

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間：5分鐘

（教學(xué)意圖）游戲的繼續(xù)讓學(xué)生們玩的興趣依然高漲，第二個(gè)游戲的加入，對(duì)于這節(jié)課有著相當(dāng)大的重要性，因?yàn)檫@個(gè)游戲，能讓學(xué)生不光身體得到了鍛煉，反應(yīng)能力也得到了鍛煉。比如，這個(gè)游戲的重點(diǎn)是讓學(xué)生在跳的同時(shí)嘴里還要說(shuō)著話，嘴里說(shuō)著話的同時(shí)腦子里還要想著說(shuō)完讓哪個(gè)小動(dòng)物接著做，真可謂是一舉三得。

五、結(jié)束部分，

1、“老師再和小朋友們做一個(gè)游戲，那小朋友們都是氣球，老師就是吹氣球的，好不好，？”“下面老師開(kāi)始吹氣球了”。

組織：

教學(xué)內(nèi)容：放松小游戲“吹氣球”

教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生做游戲。

學(xué)生活動(dòng)：做游戲。

時(shí)間

（教學(xué)意圖）游戲中，老師的加入讓學(xué)生與老師的距離拉得更近了，讓學(xué)生更加體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到老師對(duì)學(xué)生關(guān)心。

2、總結(jié)一下這節(jié)課學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生在下節(jié)體育課時(shí)，有更好的準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)興趣。

摘蘋果課件(篇13)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 理解故事內(nèi)容，通過(guò)自己的想象嘗試表達(dá)自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、 體驗(yàn)蘋果和蝸牛之間美好的友誼，感受助人的快樂(lè)。

3、 通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試表達(dá)自己的想法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《蝸牛和蘋果》故事圖片，種子圖片，水果

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：師：今天有一位動(dòng)物朋友要來(lái)做客，看誰(shuí)能最快猜出它的名字。走路慢吞吞;身背小房子;沒(méi)手也沒(méi)腳。會(huì)是誰(shuí)呢?(幼兒猜) 教師公布答案：蝸牛。

二、基本部分：

(一)出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，并嘗試講述圖片內(nèi)容。

師：小蝸牛身邊發(fā)生了一件奇怪的事，我們來(lái)看一看，到底發(fā)生了什么事情?

1、(出示圖片一)幼兒觀察、講述。

討論：

(1)蝸牛的家里來(lái)了誰(shuí)?

(2)蘋果怎么會(huì)來(lái)到蝸牛的家里?它們之間會(huì)發(fā)生什么事情? 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述圖片一內(nèi)容。

2、(出示圖片二)幼兒觀察、講述。

討論：

(1)蘋果發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)變色?

(2)如果這個(gè)有點(diǎn)壞了的蘋果出現(xiàn)在你的面前，你會(huì)怎么做呢?我們來(lái)看看小蝸牛是怎么做的? 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述圖片二內(nèi)容。

3、(出示圖片三)幼兒觀察、講述。

(1)小蝸牛為什么哭了?蘋果是生病了嗎?

(2)看到蝸牛這么傷心，烏龜醫(yī)生給蝸牛說(shuō)了一些話，蝸牛聽(tīng)了以后，又開(kāi)心地笑了，猜猜烏龜醫(yī)生對(duì)蝸牛說(shuō)了什么話?(幼兒猜，教師講述)

(3)蘋果媽媽的寶寶是誰(shuí)?她為什么要腐爛? 教師出示切開(kāi)的蘋果，幼兒找出蘋果寶寶。 請(qǐng)單個(gè)幼兒講述。

4、(出示圖片四)幼兒觀察、講述。

(1)第二年發(fā)生了什么事?

(2)小蘋果樹(shù)是從哪里來(lái)的?

(3)來(lái)我們變成一顆小小的種子，長(zhǎng)成小樹(shù)吧。

(二)引導(dǎo)幼兒看圖片，把圖片內(nèi)容編成一個(gè)完整的故事。

師：原來(lái)這些圖片講的就是蝸牛和蘋果之間發(fā)生的故事，現(xiàn)在我們?cè)囍阉姆鶊D片連起來(lái)完整講一下這個(gè)故事。給故事起個(gè)好聽(tīng)的名字。

三、分享水果

師：小小的蘋果樹(shù)長(zhǎng)大了，結(jié)出很多的蘋果，我們一起來(lái)品嘗這香香甜甜的蘋果吧。

活動(dòng)反思：

在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

摘蘋果課件(篇14)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。

2．感受故事的有趣，愿意跟著老師猜猜講講做做。3．通過(guò)游戲《小老鼠摘蘋果》體驗(yàn)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件（選擇繪本中的幾幅圖片）、玩具蘋果一個(gè)、黑板、吸鐵石若干；

2、動(dòng)物圖片：小鳥(niǎo)、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠、犀牛；小老鼠模仿圖片

3、雨傘、蘋果卡片、夾子、線、小籃子?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒興趣：出示蘋果，說(shuō)說(shuō)蘋果。1．教師：孩子們你們吃過(guò)蘋果嗎？什么味道？

2．蘋果長(zhǎng)在哪里呢？老師這里有一棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋果？

二、幼兒猜猜講講。

①出示小老鼠，引出故事：蘋果樹(shù)下誰(shuí)來(lái)了？它想干什么呢？用什么辦法可以摘到蘋果呢？

②出示PPT，看看講講“誰(shuí)拿到蘋果，怎么拿？老師哼唱：“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃蘋果，美味健康有營(yíng)養(yǎng)?！闭l(shuí)來(lái)啦？鳥(niǎo)是怎么摘蘋果的呀？逐一出示動(dòng)物圖片并提問(wèn)。

③出示小老鼠的動(dòng)作圖，想想小老鼠在模仿誰(shuí)？（配對(duì)并感知句型“要是我也有（會(huì)）那該（多好呀?。?”）幼兒模仿小老鼠的動(dòng)作。

④出示PPT提問(wèn)：小老鼠怎么會(huì)在樹(shù)上的？海獅用什么本領(lǐng)幫助小老鼠的？

⑤教師問(wèn)：“小朋友們，你們知道這個(gè)故事的題目叫什么呀？（幫老師想一想）

三、游戲《小老鼠摘蘋果》（重點(diǎn)感知“犀牛、袋鼠”拿到蘋果的本領(lǐng)）

1、教師出示雨傘：瞧，老師這里有一個(gè)蘋果樹(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩?zhèn)€《小老鼠摘蘋果》的.游戲吧

2、游戲規(guī)則：小老鼠摘蘋果的時(shí)候，要想袋鼠一樣用力跳，想盡辦法摘到蘋果，摘到蘋果的小老鼠，把蘋果放到小籃子里，等會(huì)到班里和其他小朋友一起分享美味蘋果。（幼兒分組上來(lái)摘蘋果）

摘蘋果課件(篇15)

教師反思

本次活動(dòng)的音樂(lè)素材選自小班學(xué)習(xí)活動(dòng)“蘋果和橘子”主題，其歌曲旋律輕松、俏皮，歌詞內(nèi)容簡(jiǎn)單、易懂，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)具有一定的主題教育價(jià)值。因此，教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的前提下，嘗試通過(guò)歌曲《摘蘋果》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓展幼兒對(duì)水果的認(rèn)知，激發(fā)他們對(duì)水果的喜愛(ài)之情。

活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的游戲情境（如“開(kāi)小汽車”（進(jìn)場(chǎng)熱身）、“摘蘋果”）及多媒體課件的輔助，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)歌詞，學(xué)習(xí)觀察畫面中有無(wú)與歌詞有聯(lián)系的內(nèi)容。將昕到的（歌詞）轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的表述，從任意歌唱到快樂(lè)游戲，在自主的氛圍中，教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、愉快地參與歌唱活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們把自己內(nèi)心的體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)他們參與活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。

可能許多教師都會(huì)有這樣的困惑：當(dāng)我們面對(duì)歌唱教學(xué)，特別是新歌教授時(shí)，如何有效地教授，才能讓幼兒自主、愉快地學(xué)習(xí)歌曲，演唱歌曲呢？特別是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上往往比較困難。因此，教師在本次活動(dòng)中注重游戲情境的運(yùn)用與貫穿，并結(jié)合多媒體課件，激發(fā)幼兒樂(lè)于演唱、積極參與的活動(dòng)熱情，從而達(dá)到學(xué)唱歌陸的教育目的。具體表現(xiàn)如下：

1．以景激趣

活動(dòng)中，為了更好地幫助幼兒體驗(yàn)、理解和記憶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容制作了與之相關(guān)聯(lián)的多媒體畫面。多媒體畫面的播放能夠在一定意義上消除無(wú)目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來(lái)的乏味感，增加活動(dòng)的趣味性。

2．以法促學(xué)

合適的教學(xué)方法能夠有效促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)。在本次活動(dòng)中，教師嘗試通過(guò)肢體語(yǔ)言的表現(xiàn)，幫助幼兒感受學(xué)習(xí)歌曲的樂(lè)趣，從而自然地理解并記憶歌詞；教師熟知傾聽(tīng)旋律并配以歌詞是學(xué)唱一首歌曲的關(guān)鍵，因此在歌詞熟悉、記憶的環(huán)節(jié)中，以用旋律的哼唱再現(xiàn)幼兒對(duì)歌詞“只言片語(yǔ)”的記憶的方法，幫助幼兒更快地定入歌曲，學(xué)習(xí)演唱。

當(dāng)然，活動(dòng)仍存在一些不足的地方。教師可能過(guò)于追求歌唱教學(xué)目的的達(dá)成，因此，在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用上，忽略了預(yù)設(shè)中果籃蘋果數(shù)量減少的情況，代之以“好”、“真不錯(cuò)”等措辭回應(yīng)。其實(shí)，教師應(yīng)更關(guān)注幼兒現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)不佳的狀況，如聲音的運(yùn)用、與旋律的匹配等，并利用多媒體課件中果籃蘋果數(shù)量的不變或減少這一動(dòng)態(tài)變化，來(lái)提示幼兒教師所提出的改進(jìn)建議與要求，從而引導(dǎo)幼兒了解只有在“唱響、唱好”的情況下，果籃蘋果的數(shù)量才會(huì)發(fā)生變化，以激發(fā)幼兒再次演唱的興趣，將多媒體創(chuàng)設(shè)的“摘”蘋果的情境發(fā)揮到極致。

活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

“摘蘋果”是小班的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。小班活動(dòng)的特點(diǎn)是經(jīng)常有幼兒不愿意唱，所以在活動(dòng)中教師如何激發(fā)幼兒的興趣是關(guān)鍵。另外，歌詞記憶和理解是難點(diǎn)。下面從三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)：

1.有效的情境創(chuàng)設(shè)、形象的多媒體呈現(xiàn)，激發(fā)幼兒掌唱歌曲的積極性

小班幼兒自我意識(shí)強(qiáng)烈，在新授歌曲時(shí)，往往表現(xiàn)出沒(méi)有興趣、不愿意唱的傾向。如何激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣，讓他們能夠有興趣地跟隨著音樂(lè)和教師一起演唱，是教師需要關(guān)注的問(wèn)題。在本次活動(dòng)中，教師根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去果園摘蘋果的情境：開(kāi)小汽車——到果園——摘果子——回家。整個(gè)活動(dòng)情境較為完整，使小班的幼兒能夠融入其中，從而大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。另外，制作的多媒體課件能與幼兒實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)，特別是“唱得好，籃子里摘到的水果就會(huì)多”這一內(nèi)容，對(duì)促進(jìn)幼兒大聲歌唱、唱清楚歌詞有著不可或缺的激勵(lì)作用。因?yàn)橛辛怂?，幼兒在后面的演唱一遍比一遍好?/p>

2．小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式，有效提高幼兒學(xué)唱歌曲的`效率

新授歌曲時(shí)，教師采用了小步遞進(jìn)的引導(dǎo)方式：先讓幼兒完整欣賞歌曲，感受歌曲的旋律和內(nèi)容；然后再次聽(tīng)賞歌曲，理解、記憶歌詞內(nèi)容；接著根據(jù)旋律節(jié)奏拍手，鞏固對(duì)歌詞的理解；最后完整演唱，一步步讓幼兒理解歌詞，學(xué)會(huì)演唱歌曲。過(guò)程中，教師還能夠關(guān)注對(duì)幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，在每一次示范演唱前，教師能夠提出明確的聽(tīng)辨要求，如聽(tīng)一聽(tīng)唱了一些什么、漏掉哪一句、這一句到底應(yīng)該怎么唱等，讓幼兒能帶著目的去聽(tīng)辨，從而大大提高了幼兒聽(tīng)辨的有效性。

3.教師的引導(dǎo)語(yǔ)言應(yīng)與情境相聯(lián)系，提問(wèn)的針對(duì)性還需要加強(qiáng)

首先，教師在活動(dòng)過(guò)程中，自身也要融人情境之中，在提問(wèn)時(shí)要盡量用情境中的語(yǔ)言，避免對(duì)整個(gè)情境的破壞。例如，幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程其實(shí)就是在果園摘蘋果的過(guò)程。因此，教師可以用“看肴誰(shuí)能摘到最大最紅的蘋果”、“眼睛要看清楚蘋果在哪里才能摘”等情境中的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用正確的方式演唱。

其次，提問(wèn)缺乏針對(duì)性，無(wú)法有效幫助幼兒記憶和理解歌詞。在本次活動(dòng)中，教師從欣賞歌曲人手，然后通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒記憶歌詞、學(xué)唱歌曲。具體來(lái)說(shuō)，在第二環(huán)節(jié)第一次聽(tīng)賞歌曲后，教師提問(wèn)：“你們聽(tīng)到了什么？”一旦有幼兒準(zhǔn)確回答出來(lái)了，教師其實(shí)可以直接將回答的內(nèi)容唱出來(lái)，而不是用語(yǔ)言敘述出來(lái)。比如，有幼兒回答到“紅蘋果”，教師就直接用歌唱的形式接上“樹(shù)上許多紅蘋果”（這句是幼兒要學(xué)唱的歌曲的歌詞）。這樣的提問(wèn)和回答更具針對(duì)性，也更形象直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

蘋果課件

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼兒教育工作中，我們都有會(huì)準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。參考資料我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？小編收集并整理了“蘋果課件”，為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

蘋果課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文2-4段，憑借課文內(nèi)容練習(xí)說(shuō)話。學(xué)會(huì)相應(yīng)的生字。

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5’)

1、小朋友都吃過(guò)蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎?

(出示課件：幾棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù))看圖說(shuō)說(shuō)成熟蘋果的樣子。

2、我們吃的蘋果就是從蘋果樹(shù)上摘下來(lái)的，要是不摘蘋果熟透了，會(huì)怎樣呢?

(出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題《蘋果落地》。)

3、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)你看到蘋果落地有什么想法?

有一位小朋友卻從蘋果落地這個(gè)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并進(jìn)行研究，成了一位大科學(xué)家。

二、自學(xué)課文：(6’)

要求：1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想意思。

2、標(biāo)上節(jié)號(hào)，想想課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

三、檢查：(5’)

1、指名分段讀課文，并正音。

2、討論課文講了誰(shuí)，什么事，他是一個(gè)怎么樣的人?

四、學(xué)習(xí)第2-4段：(20’)

1、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢?課文是哪幾節(jié)?找出來(lái)讀一讀，想一想。自由讀課文2-4節(jié)。

2、交流學(xué)習(xí)：

1)、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下，忽然發(fā)現(xiàn)……

2)、出示句式說(shuō)話：

一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹(shù)下休息，忽然發(fā)現(xiàn)______________________。

自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)，并同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3)、朗讀課文第2節(jié)。

4)學(xué)習(xí)生字“掉”。

3、再讀課文，思考：牛頓看見(jiàn)蘋果落地，他開(kāi)始怎么想，后來(lái)，他又是怎么想的?劃出牛頓心里想的句子。

4、交流：1)、按要求說(shuō)話：

他想：

他又想：

同桌互說(shuō)，指名說(shuō)一說(shuō)。

2)、讀一讀3、4兩節(jié)，說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有不懂的地方。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字“言、而”，說(shuō)說(shuō)怎么樣是“自言自語(yǔ)”，齊表演。劃出自言自語(yǔ)說(shuō)的話，指導(dǎo)朗讀。

5、指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

五、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。(4’)

教后感:

在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生先看圖說(shuō)話,再分學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)2-5節(jié)課文,要求想一想學(xué)會(huì)了哪些生字,用“——”劃出想的句子，用“~~”劃出怎么做的句子。這樣，分組學(xué)習(xí)時(shí)，目標(biāo)更明確，效果也較好。學(xué)文后，小朋友能體會(huì)到牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，遇事愛(ài)問(wèn)為什么，并能一直為此努力思考研究，對(duì)他們有一定的幫助

蘋果課件 篇2

一、教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法，教科書(shū)通過(guò)“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法問(wèn)題。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對(duì)較差，對(duì)感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會(huì)有厭倦，淘氣的行為，所以整個(gè)課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。

二、教法學(xué)法

引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過(guò)用激勵(lì)性的語(yǔ)言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)等方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取真知，從而達(dá)到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。

學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過(guò)交流、探究、合作的過(guò)程解決生活中的.簡(jiǎn)單問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過(guò)操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)的運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識(shí)和解決有關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)計(jì)算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、理解“滿十進(jìn)一”。

四、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程：

第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。

新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

在這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動(dòng)尋找并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到提出問(wèn)題，再到解決問(wèn)題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。

第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

先引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。在探究計(jì)算方法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計(jì)算的方法，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn)，鼓勵(lì)算法多樣化。同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力及解決問(wèn)題的能力也得到大大的提高。

第四、學(xué)以致用，鞏固新知。

脫離情境，直接從算式出發(fā)進(jìn)行計(jì)算，并要求學(xué)生解釋自己的計(jì)算過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運(yùn)算能力與總結(jié)能力。

第五、課堂小結(jié)。

總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)，提高學(xué)生整理信息的能力。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法

一共摘了多少個(gè)蘋果？

17+38=55（個(gè)）

7+8=15 1 7

10+30=40 + 31 8

15+40=55 5 5

答：一共摘了55個(gè)蘋果。

蘋果課件 篇3

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個(gè)生字和相關(guān)詞語(yǔ)。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會(huì)用"為什么"提問(wèn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們看到過(guò)東西落地的情境嗎?(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個(gè)小

朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢?(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號(hào)。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)

(3)新詞教學(xué)

a、學(xué)生自提問(wèn)題。

B、交流討論："而"這個(gè)詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說(shuō)句)

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解"動(dòng)腦筋、遇到"得詞義。

A、總的告訴我們什么?

B、說(shuō)說(shuō)動(dòng)腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解"遇到"的詞義。

(3)用"總要、為什么"說(shuō)話。

2、堂練習(xí)：照樣子用"為什么"提問(wèn)。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有幾個(gè)為什么?

六、鞏固生字詞語(yǔ)。

蘋果課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文1-5節(jié)。

2、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學(xué)習(xí)生字“總、思、考、吸、引”。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查：(6’)

1、卡片讀生字，并找朋友。

2、讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么?

3、指導(dǎo)完成作業(yè)本題目4，并讀一讀。

二、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)：(10’)

1、再讀一讀2-4節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)你從這件事中看出牛頓是個(gè)怎樣的人/

2、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。

3、為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”呢?

出示句式說(shuō)話：1)、牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋，因?yàn)樗鸰_____________________。

自由練說(shuō)，后指名說(shuō)。

2)、這句話還可以怎么說(shuō)?

3)、練習(xí)：因?yàn)榻裉煜掠?，所以__________________________。

并換一種說(shuō)法說(shuō)一說(shuō)。

4、牛頓遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么，說(shuō)明他

5、學(xué)習(xí)生字“總”，練習(xí)用總要說(shuō)話。

牛頓遇到問(wèn)題總要___________________________

丁丁見(jiàn)到老師總要___________________________

我做完作業(yè)，總要___________________________

6、完成作業(yè)本題目6。

7、齊讀課文第一節(jié)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)：(10’)

1、導(dǎo)入：牛頓真會(huì)動(dòng)腦筋，遇到問(wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢?這個(gè)問(wèn)題你們想過(guò)嗎?牛頓想了以后，又怎樣呢?請(qǐng)小朋友讀課文第五段。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

2、交流，結(jié)合指導(dǎo)作業(yè)本題目5。

3、朗讀這一段課文。說(shuō)說(shuō)你還有不懂的地方嗎?

4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。

四、朗讀課文1-5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)你有什么想法?(4’)

五、復(fù)習(xí)生字：(10’)

1、卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)一說(shuō)注意點(diǎn)。

2、指導(dǎo)抄寫生字，并評(píng)議。

教后感：

教學(xué)時(shí)，我重新安排了教學(xué)內(nèi)容，第一課時(shí)在初讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己知道了什么，學(xué)習(xí)第一節(jié)和第六節(jié)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5節(jié)。同時(shí)，在小組學(xué)習(xí)后交流時(shí)，我讓學(xué)生回答時(shí)找一名伙伴合作一起回答，學(xué)生興趣較高。

蘋果課件 篇5

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)仿編歌曲的快樂(lè)。

2、能在教師的啟發(fā)下，大膽用自己喜歡的造型表現(xiàn)各種水果。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

一棵樹(shù)；紅蘋果、紅櫻桃、紅草莓、桃子、黃橘子、梨、廣柑、香蕉、紫葡萄、大西瓜等水果圖片或?qū)嵨铩?/p>

【活動(dòng)過(guò)程】

一、活動(dòng)導(dǎo)入：教師出示蘋果樹(shù)引發(fā)活動(dòng)的主題

教師：好多的蘋果啊，我們一起去摘蘋果好嗎？

在“蘋果園”音樂(lè)聲中，幼兒做“摘蘋果”的基本動(dòng)作進(jìn)教室。

教師：好香的蘋果啊，我們一起聞一聞好嗎？幼兒在教師的啟發(fā)下進(jìn)行呼吸練習(xí)。

二、復(fù)習(xí)歌曲：“紅蘋果”?？茖W(xué)內(nèi)容滲透其中。

教師：剛才小朋友唱了“紅蘋果”，你們每人摘了多少蘋果呢？一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是多少呢？

教師：小朋友們吃過(guò)蘋果，還吃過(guò)什么水果這些水果都是什么顏色的呢？都長(zhǎng)在什么地方呢？

幼兒：

（1）我吃過(guò)紅蘋果，蘋果是紅色的。蘋果長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（2）我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是紅色的。櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（3）我吃過(guò)桃子，桃子上面是紅色的。桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（4）我吃過(guò)橘子，橘子上面是黃色的。橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（5）我吃過(guò)梨，梨是黃色的。梨長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（6）我吃過(guò)廣柑，廣柑是黃色的。廣柑長(zhǎng)在大樹(shù)上。

（7）我吃過(guò)香蕉，香蕉是黃色的。香蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。

三、仿編歌曲：

幼兒：

（1）樹(shù)上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘櫻桃，多吃櫻桃身體好。

（2）樹(shù)上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘桃子，多吃桃子身體好。

（3）樹(shù)上許多黃橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘橘子，多吃橘子身體好。

（4）樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。

（5）樹(shù)上許多黃廣柑，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘廣柑，多吃廣柑身體好。

（6）樹(shù)上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好。

教師：我們一起來(lái)唱一唱好嗎？將幼兒的歌詞加入歌曲中演唱。引導(dǎo)幼兒感受仿編歌曲的快樂(lè)。

教師：小朋友們剛才唱了樹(shù)上的水果，還有哪些水果是長(zhǎng)在地上的呢？

幼兒：……

（1）我吃過(guò)西瓜，西瓜是綠色的。西瓜長(zhǎng)在地下。

（2）我吃過(guò)草莓，草莓是紅色的。它長(zhǎng)在地下。

教師：我們一起來(lái)唱一唱這些水果好嗎？

幼兒：……

（1）藤上許多綠西瓜，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘西瓜，多吃西瓜身體好。

（2）藤上許多紅草莓，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘草莓，多吃草莓身體好。

蘋果課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用清晰、魅力造句。

3．用合作探究、實(shí)物演示的方法理解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)理解課文，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們每天都要做數(shù)學(xué)題。有的數(shù)學(xué)題可以有不同的解法和做法，可以訓(xùn)練我們的思維，提高我們的解題能力。今天我們要學(xué)的一篇課文講的是用不同的處理方法會(huì)產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會(huì)感興趣的。

2．板書(shū)課題。

3．質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自讀課文：

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；

②查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；

③給課文各自然段標(biāo)上序號(hào)。

2．檢查自學(xué)情況。

①生字卡片正音。

疏是翹舌音；

案是前鼻音，無(wú)聲母；

秘讀m；

②交流詞語(yǔ)意思。

③分自然段指名讀課文，評(píng)讀。

3．再讀課文。

邊讀邊思：課文講了什么故事？我從中得到了什么啟示？

4．討論交流。

①分段說(shuō)說(shuō)段落大意。

②分段指名讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1．提示注意點(diǎn)：

循、矩左窄右寬。

案上下所占比例基本一樣。

2．學(xué)生描紅。

四、作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文第一段。

1．名讀第1、2自然段

（1）、第1自然段有幾句話？你讀懂了什么？

（2）、交流體會(huì)：

①通過(guò)常客、差不多每天、報(bào)告、新聞、顯示顯示新本領(lǐng)等詞語(yǔ)體會(huì)鄰居家的小男孩活潑天真和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。

師板書(shū)：顯示新本領(lǐng)

②當(dāng)小男孩向我顯示他的新本領(lǐng)時(shí)，我怎么說(shuō)的？為什么這么說(shuō)？體會(huì)我的不以為然的情態(tài)。

（3）、分角色讀兩人的對(duì)話。

2．過(guò)渡：事情就是這樣平靜地開(kāi)始，可接下來(lái)的新發(fā)現(xiàn)讓人驚奇了。

3．自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子。

（1）、實(shí)物演示，討論交流。

結(jié)合理解攔腰切下去、橫切面、清晰等詞語(yǔ)，我想到了什么？

板書(shū)：橫切蘋果

（2）、指導(dǎo)讀好感嘆句，體會(huì)作者驚奇的心情。

（3）、聯(lián)系上下文，理解生疏、循規(guī)蹈矩等詞語(yǔ)的意思。

4．小結(jié)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要講了什么？

5．指導(dǎo)朗讀：小男孩第一次和第二次說(shuō)的話要讀出充滿自信的語(yǔ)氣；第三次說(shuō)的話，要讀出自豪的語(yǔ)氣；我說(shuō)的話要讀出平緩的語(yǔ)氣。最后一句感嘆句要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

6．齊讀第一段。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1．指名讀第5自然段。

2．用上文的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)第一句里的這樣切蘋果是指怎樣的切法。

兩次用也許是出于表示什么意思？

指導(dǎo)朗讀：讀出不確定的猜測(cè)語(yǔ)氣。

3．指名讀下面三句話。

理解三層意思：①鮮為人知的圖案指的是什么？

②從哪里看出它竟有那么大的魅力？

③是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法。的含義？

4．小結(jié)：創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

5．齊讀第五自然段。

四、總結(jié)全文。

1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學(xué)的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給我的事。告訴人們：創(chuàng)造力來(lái)源打破常規(guī)的思維方式。

2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來(lái)的有趣發(fā)現(xiàn)中受到什么啟發(fā)？你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的事情，講給同學(xué)們聽(tīng)。

五、作業(yè)。

蘋果課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受故事的有趣，鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

2、理解故事的內(nèi)容，感受合作的快樂(lè)。

3、體驗(yàn)共同閱讀的快樂(lè)，提升閱讀興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《想吃蘋果的鼠小弟》多媒體課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示課件，引起幼兒觀察的興趣

師：今天老師給小朋友帶來(lái)一本書(shū)，我把它裝到了電腦里，我們一起來(lái)看看吧？小朋友快看看這是什么小動(dòng)物?。克谑裁吹胤桨?？小老鼠在這干什么呢？幼兒自由回答。

二、引導(dǎo)幼兒共同圖書(shū)，理解故事內(nèi)容。

1、閱讀理解圖一：

師：小朋友，你們看這是一棵怎樣的蘋果樹(shù)？（高高的）鼠小弟看到這棵蘋果樹(shù)它心里會(huì)怎么想？蘋果的香味飄得很遠(yuǎn)，吹到了森林的每個(gè)角落，會(huì)把誰(shuí)引來(lái)的呢？（幼兒猜測(cè)）

2、閱讀理解圖二：

老師完整講述（語(yǔ)速稍慢）

老師提問(wèn)：小鳥(niǎo)用什么辦法摘到了蘋果？鼠小弟看到小鳥(niǎo)摘到了蘋果，心里怎么想？它又是怎么做得？

3、閱讀理解圖三：

老師采用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事。

師：這時(shí)來(lái)了一只動(dòng)物甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，它是誰(shuí)呀？它會(huì)用什么辦法摘到蘋果呢？（猜測(cè)）

出示畫面后提問(wèn)：大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子卷走了蘋果，小老鼠看到了心里怎么想？它又會(huì)怎么做呢？

4、閱讀理解圖四：

師：蘋果的香味又會(huì)引來(lái)誰(shuí)呢？聽(tīng)，重重的腳步聲，是誰(shuí)呢？（出示畫面）

師：犀牛用了什么辦法摘到蘋果了？鼠小弟心里又怎么想？它是怎樣做得呢？誰(shuí)來(lái)試試？（個(gè)別或集體模仿）

師：結(jié)果，鼠小弟摘到蘋果了嗎？

5、閱讀理解圖五：

老師交代閱讀要求：接下來(lái)，蘋果的香味又引來(lái)了誰(shuí)？發(fā)生了些什么事？請(qǐng)小朋友仔細(xì)的看下面一幅圖片，想一想，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師小結(jié)：動(dòng)物們用自己的本領(lǐng)摘到了蘋果，鼠小弟學(xué)小鳥(niǎo)飛，可是飛不高；學(xué)大象把鼻子拉長(zhǎng)，可是怎么也拉不長(zhǎng)；學(xué)犀牛用力撞，可是卻受傷了；學(xué)袋鼠跳，可是怎么也跳不高，鼠小弟真?zhèn)陌　?/p>

6、閱讀理解圖六：

師：這時(shí)，來(lái)了一頭海獅，它看到傷心的鼠小弟怎么說(shuō)？鼠小弟會(huì)問(wèn)海獅些什么？

老師講述畫面中海獅與鼠小弟的對(duì)話，確定幼兒的猜測(cè)。

師：你們猜海獅會(huì)用什么本領(lǐng)幫鼠小弟摘到蘋果呢？

6、閱讀理解圖七：

師：海獅把鼠小弟像頂球一樣頂?shù)礁吒叩臉?shù)杈上，鼠小弟摘到蘋果了嗎？它把一個(gè)先給了誰(shuí)？另一個(gè)留給了自己。

三、完整欣賞故事

四、提問(wèn)

你如果也想吃蘋果，可是樹(shù)很高，你會(huì)用什么方法呢？

蘋果課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課的生字及新詞

2、 有感情的朗讀課文

3、 理解、體會(huì)戰(zhàn)士們表現(xiàn)出來(lái)的階級(jí)友愛(ài)。

4、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士們事事為別人著想的精神。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從傳蘋果和吃蘋果的過(guò)程中體會(huì)戰(zhàn)士之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

難點(diǎn)：體會(huì)為什么說(shuō)戰(zhàn)士們流出的是幸福的驕傲的淚。

三、課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一個(gè)蘋果

四、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

教師：懷著愉悅的心情來(lái)到教室，環(huán)顧四周，說(shuō)，今天大家都帶來(lái)了一個(gè)蘋

果，有大的有小的，有青的有紅的，你們看：老師也帶來(lái)了一個(gè)蘋果。出示蘋

果，說(shuō)，我這個(gè)蘋果是肖老師送給我的，你的呢？

學(xué)生：積極發(fā)言。我的是從家里帶來(lái)的。

教師：那我們課文里邊的蘋果又是從哪兒來(lái)的呢？板書(shū)：一個(gè)蘋果

今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)蘋果。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀要求：

認(rèn)真地小聲地讀課文

2、交流：

學(xué)生：蘋果是撿的

教師：嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)生說(shuō)，小明，老師給你安排一個(gè)任務(wù)。明天給老師撿一個(gè)蘋

果來(lái)。

學(xué)生：哄堂大笑

教師：疑惑地說(shuō)為什么笑呢？

學(xué)生：A、很不好意思地說(shuō)，因?yàn)樘O果臟

B、笑的前仰后合，說(shuō)因?yàn)樘O果臭

教師引導(dǎo)：板書(shū)又臟又臭。說(shuō)不定還有點(diǎn)爛呢？

小結(jié)：你們都不愿意撿蘋果，那書(shū)上的戰(zhàn)士為何還要撿呢？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣）

3、學(xué)習(xí)1—6自然段

教師：你是從文章中的哪些句子知道這個(gè)蘋果是撿來(lái)的？

學(xué)生：“半路上撿到的，連長(zhǎng)，你嗓子啞了，吃了潤(rùn)潤(rùn)喉嚨吧”

教師：我把這個(gè)蘋果給了誰(shuí)？

學(xué)生：連長(zhǎng)

教師：連長(zhǎng)面對(duì)這樣的蘋果有什么反映？文中是怎么描寫的

學(xué)生：我望著那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)：“哪兒來(lái)的蘋果”

教師：連長(zhǎng)怎樣的問(wèn)？

學(xué)生：驚訝地問(wèn)？

教師：他為何驚訝？請(qǐng)你結(jié)合書(shū)上的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)？

學(xué)生：思考

學(xué)生：回答

A、 因?yàn)檫@個(gè)蘋果來(lái)之不易“滿身塵土，褲子撕了好幾道口字血跡斑斑。

B、 結(jié)合文章的背景體會(huì)，通訊員在炮火的封鎖下，活著回來(lái)都很不容易，并且還帶回來(lái)一個(gè)蘋果。

教師：我們似想一下，在這樣的情況下是怎樣一個(gè)蘋果。

學(xué)生：很小，水分很少，有點(diǎn)爛

教師：然而在連長(zhǎng)的心目中，它是一個(gè)怎樣的蘋果。

學(xué)生：青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。

教師：為何有這樣的感受？

學(xué)生：因?yàn)樗麄儗?shí)在太需要水了。

教師：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大家對(duì)蘋果的渴望

“青里透紅，散發(fā)著誘人的香味。”

“不用說(shuō)一個(gè)，就是十幾二十個(gè)我也能一口氣把它吃完。”

教師：連長(zhǎng)現(xiàn)在是怎樣的狀態(tài)？

學(xué)生：勾畫相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)連長(zhǎng)很需要水。

教師：那他為何不吃呢？

學(xué)生思考。

5、 學(xué)習(xí)吃蘋果的過(guò)程

A、學(xué)習(xí)提示：

自讀課文把他們吃蘋果的過(guò)程羅列出來(lái)。

結(jié)果如何？

第一次：連長(zhǎng)—小李又回到連長(zhǎng)手中，都沒(méi)吃。

第二次：連長(zhǎng)---小李 八個(gè)人吃還剩大半個(gè)

B、學(xué)生邊讀邊做筆記

C、交流

D、在讀中感悟，因?yàn)樗麄兌枷胫鴦e人，所以會(huì)這樣。

6、學(xué)習(xí)16自然段

1、在讀中感悟

2、此時(shí)他們?cè)谙胄┦裁矗浚橛羞@樣的戰(zhàn)友而自豪）

3、為何說(shuō)是幸福的驕傲的淚光。

引導(dǎo)要點(diǎn)：

這是幸福的淚，是為戰(zhàn)友間的友愛(ài)感到幸福。

這是驕傲的淚，是為在危難時(shí)刻，有關(guān)心自己的戰(zhàn)友而自豪。

（三）小結(jié)：

在學(xué)生談體會(huì)的基礎(chǔ)上小結(jié)。

（沒(méi)有他們的付出就沒(méi)有我們的今天，沒(méi)有他們的鮮血，就沒(méi)有我們幸福的生活，他們的確是最可愛(ài)的人啊！我們要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，長(zhǎng)大了做一個(gè)頂天立地的男子漢。）

課后反思：

這節(jié)課是我本學(xué)期中上的最滿意的一堂課。我覺(jué)得它將我和學(xué)生的激情都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

在這堂課中學(xué)生的激情飽滿，積極參與、思考、交流、合作這既是能力的提升也是情感的升華。可以這么說(shuō)，學(xué)生是在愉悅的氛圍中學(xué)到了自己應(yīng)該掌握的知識(shí)。

蘋果課件12篇

學(xué)生們享受了一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛勤準(zhǔn)備的教案。老師在編寫教案課件時(shí)需要花費(fèi)時(shí)間和精力。編寫出優(yōu)秀的教案需要教師具備豐富的背景知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能確保教學(xué)質(zhì)量。如何評(píng)判一個(gè)教案課件的好壞？我們?yōu)槟x的“蘋果課件”一定會(huì)滿足您的期望，感謝您的閱讀！

蘋果課件 篇1

教材依據(jù)：

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第5課。

設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：即事悟理，明白真諦。

2、設(shè)計(jì)理念：合作探究，老師點(diǎn)撥。

3、思路提要：懸疑——感受——悟理——遷移

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。

2、啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

“創(chuàng)新”故事一個(gè)，“創(chuàng)新”名言兩條。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1、故事引入。（此處應(yīng)選擇通過(guò)創(chuàng)新取得成功的典型案例作為故事素材）

2、今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下課題。（生齊讀）

3、讀了題目，你想知道什么？（指名回答或質(zhì)疑）

二、初讀課文，理解大意。

1、我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。

2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）

3、集體討論課文層次。（按敘述與議論把課文分為兩部分）

三、作業(yè)。

1、熟讀課文。 2、抄寫詞語(yǔ)。 3、理解內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、復(fù)述質(zhì)疑引入。

，《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青

通過(guò)熟悉課文，我們認(rèn)識(shí)了兩位小朋友，一個(gè)大點(diǎn)，一個(gè)小點(diǎn)。說(shuō)實(shí)話，老師對(duì)他們都挺喜歡，不過(guò)，如果讓作選擇，你更喜歡哪一個(gè)，說(shuō)說(shuō)理由。（此處會(huì)出現(xiàn)兩種情況，容易激起學(xué)生的興趣，并為精讀課文鋪平道路。）

二、精讀課文，感悟道理。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）那小男孩是一個(gè)怎樣的同學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一起來(lái)讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的同學(xué)呢？哪些句子可以看出來(lái)？

（2）指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。

（3）這次他又要顯示一個(gè)新本領(lǐng)，他說(shuō)了一句話，同學(xué)們一起來(lái)讀一下。（讀出神秘的語(yǔ)氣）

2、學(xué)習(xí)課文二、三、四自然段。

（1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女同學(xué)一起來(lái)讀一下這三個(gè)自然段，男同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想他這次帶來(lái)的新本領(lǐng)是什么？

（2）指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，同學(xué)們到第三自然段去找找，有哪些動(dòng)詞？（著重探討“舉”字內(nèi)涵）

（3）從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開(kāi)始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來(lái)？（指導(dǎo)分角色朗讀）

（4）在“我”看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，“我”的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（學(xué)生圈畫）

（5）“我”是那樣驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那小男孩到底是怎樣切蘋果的？怎樣是攔腰切？怎樣是通常的切法？誰(shuí)來(lái)示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來(lái)“切”）

3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。

（1）真的是太神奇了！蘋果里真的有五角星。作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法。

（2）“魅力”表現(xiàn)在哪里？（抓住三個(gè)“傳”理解）

（3）怎么理解“創(chuàng)造力”？（分別從“小處說(shuō)”和“大處說(shuō)”來(lái)討論，此處是本課的難點(diǎn)）

三、總結(jié)全文，升華主題。

1、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么別人沒(méi)有想到攔腰切蘋果呢？分小組討論一下。

（因?yàn)楹每?，人們看不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣剑藗兩倭税l(fā)明創(chuàng)造；因?yàn)榉奖?，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們少了思考……）

2、再讀課文。

四、作業(yè)。

1、我有一雙智慧的眼睛。（打破常規(guī)去發(fā)現(xiàn)身邊的秘密）

2、搜集幾條與創(chuàng)新有關(guān)的名言。（先展示兩條這樣的名言）

3、查資料：是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里的五角星。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

5、蘋果里的五角星

，《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)－－孫青

換一種切蘋果的方法

打破常規(guī)的思維方式

教學(xué)反思：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是我為鎮(zhèn)公開(kāi)課準(zhǔn)備的，老師們的評(píng)課使我深有感受。首先是應(yīng)做到三維目標(biāo)的有機(jī)整合與單項(xiàng)彰顯。課堂教學(xué)的實(shí)施是三維目標(biāo)統(tǒng)一的過(guò)程，缺一不可，但前面的目標(biāo)最終是為情感目標(biāo)服務(wù)的。其次是更深切地體會(huì)到“教材無(wú)非就是個(gè)例子”。本文內(nèi)容簡(jiǎn)單，蘊(yùn)涵道理，在學(xué)生理解課文后，就該讓他到生活中去運(yùn)用體會(huì)了。最后是“放”與“不放”截然不同。很多時(shí)候老師不敢放手給學(xué)生，怕收不回頭，很大程度上限制了師生的活動(dòng)。實(shí)際上，當(dāng)我們都相對(duì)自由了，很多火種就會(huì)燃燒起來(lái)。

蘋果課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)，感受朝鮮歌曲的風(fēng)格，指導(dǎo)幼兒表達(dá)歌曲喜悅的心情。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作、姿態(tài)表現(xiàn)蘋果豐收的喜悅，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鋼琴，音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)、練聲

1、律動(dòng)：《手腕轉(zhuǎn)動(dòng)》、《摘果子》

2、練聲：《小鳥(niǎo)醒來(lái)了》、《山谷回聲真好聽(tīng)》

二、欣賞音樂(lè)《蘋果豐收》

（1）感受音樂(lè)的情緒

欣賞音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)談感受

師：你們聽(tīng)，音樂(lè)響起來(lái)了。（教師帶領(lǐng)幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）

師：這首樂(lè)曲你聽(tīng)上去覺(jué)得怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出：高興、活潑等音樂(lè)性質(zhì)）

（2）欣賞音樂(lè)第二遍，想象音樂(lè)故事

師：農(nóng)民伯伯在豐收的時(shí)候發(fā)生了許多許多的有趣的事情，閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)想一想會(huì)發(fā)生什么事情呢？（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽(tīng)）

師：你聽(tīng)到音樂(lè)想到了什么？（大家在摘果子……）

（3）學(xué)習(xí)摘蘋果的動(dòng)作

你們是怎么樣摘蘋果的？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，給予鼓勵(lì)，教師提取幼兒的作將其美化，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作。）

(4)配上音樂(lè)練習(xí)摘蘋果的動(dòng)作。

三、復(fù)習(xí)歌曲《七彩光和果娃娃》

蘋果課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

⒈初步理解歌曲內(nèi)容，嘗試在情景中邊唱邊表演歌曲。

⒉學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌曲仿編，體驗(yàn)仿編歌曲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：可取放的蘋果樹(shù)，水果ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

⒈出示結(jié)滿蘋果的蘋果樹(shù)，師：你們看到了什么？

⒉師：那誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果？請(qǐng)一幼兒來(lái)摘蘋果，老師說(shuō)：樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。

⒊師：你們喜歡吃蘋果嗎？你為什么喜歡吃呢？

⒋師小結(jié)，我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活。

二、學(xué)唱、表演歌曲。

⒈師：樹(shù)上這么多的的紅蘋果，我們把它摘下來(lái)，好嗎？看看老師是怎么摘的。教師邊做動(dòng)作邊完整范唱。

⒉師：剛才老師摘蘋果的時(shí)候，唱的歌好聽(tīng)嗎？這首歌的名字就叫“蘋果歌”，你想不想也來(lái)和我一樣一邊唱歌一邊摘蘋果呢？我們一起來(lái)試試看吧。在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱歌曲。

⒊師：唱著歌摘蘋果開(kāi)心嗎？怎么樣讓我們的聲音也開(kāi)心一點(diǎn)呢？樹(shù)上還有這么多的紅蘋果呢，我們?cè)賮?lái)唱著歌去摘吧，這一次，寶寶們唱歌的聲音要響亮一點(diǎn)，開(kāi)心一點(diǎn)，好嗎？

三、仿編歌曲。

⒈師：剛才我們摘了許多“紅蘋果”，除了蘋果你還吃過(guò)什么水果？是什么顏色的？

⒉引導(dǎo)幼兒講述：我吃過(guò)櫻桃，櫻桃是紅色的，櫻桃長(zhǎng)在大樹(shù)上；我吃過(guò)桃子，桃子是紅色的，桃子長(zhǎng)在大樹(shù)上；我吃過(guò)橘子，橘子上面是黃色的，橘子長(zhǎng)在大樹(shù)上；我吃過(guò)梨，梨是黃色的，梨長(zhǎng)在大樹(shù)上；我吃過(guò)香蕉，香蕉是黃色的，香蕉長(zhǎng)在大樹(shù)上。

⒊師：吃過(guò)這么多的水果??！我們把這些水果也用好聽(tīng)的歌曲唱出來(lái)吧。教師范唱：樹(shù)上許多紅櫻桃，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃櫻桃，身體健康多快活。

⒋鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編歌曲。

⑴師：誰(shuí)會(huì)把紅桃子唱進(jìn)歌曲里？樹(shù)上許多紅桃子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃桃子，多吃桃子身體好。

⑵師：還有什么水果也是黃色的？樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘梨子，多吃梨子身體好。樹(shù)上許多黃香蕉，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們一起摘香蕉，多吃香蕉身體好

四、結(jié)束。

師：你們本領(lǐng)真大，還會(huì)自己編這么多的歌曲，回家我們唱給大家聽(tīng)，好嗎？

蘋果課件 篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1． 愿意和同伴一起參與歌唱活動(dòng)，感受歌曲活潑歡快的特點(diǎn)。

2． 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的仿編并演唱大家聽(tīng)。

3． 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4． 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5． 樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1． 立體“蘋果樹(shù)”（制作成粘貼式，可隨時(shí)取放“蘋果”）及蘋果、西瓜、葡萄、香蕉等水果實(shí)物或圖片。

2． 幼兒已對(duì)這些水果有初步的認(rèn)識(shí)。音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一． 學(xué)唱歌曲。

1． 出示蘋果實(shí)物或圖片，引導(dǎo)幼兒討論：蘋果長(zhǎng)在什么地方？

2． 出示立體蘋果樹(shù)，教師邊有節(jié)奏地朗誦歌詞“樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)”，邊演示把“蘋果”一一摘下。

3． 教師邊朗誦“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快活”，邊把摘下”的蘋果“送給想要的幼兒，鼓勵(lì)幼兒做出各種吃蘋果的樣子。

4． 請(qǐng)個(gè)別幼兒摘“蘋果“。期于幼兒拍手念歌詞。

5． 教師范唱，幼兒跟唱。

6． 請(qǐng)幼兒輪流摘蘋果，教師與其余幼兒為其配唱。

二． 仿編歌曲。

1． 你還喜歡吃什么水果？這種水果長(zhǎng)在哪里？

2．鼓勵(lì)幼兒把自己喜歡的水果名稱編進(jìn)歌曲中，唱給大家聽(tīng)。

兒歌：紅蘋果

樹(shù)上許多紅蘋果，

一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。

我們喜歡吃蘋果，

身體健康多快活。

兒歌：紅葡萄

樹(shù)上許多紅葡萄，

一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。

我們喜歡吃葡萄，

身體健康多快活。

活動(dòng)反思：

《蘋果歌》是小班的一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，歌詞形象生動(dòng)，旋律簡(jiǎn)單上口，表演性很強(qiáng)。讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。我參照課程教案結(jié)合我們班幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)一些活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行了修改，活動(dòng)開(kāi)展的很順利，在此我做了一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理。

蘋果課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)生字、1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到啟示：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到啟示：人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)：

感覺(jué)到人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式這一道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！薄笆堑?，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！眱删湓挼睦斫?。

教材簡(jiǎn)析：這是一篇充滿童真童趣的文章。記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個(gè)獨(dú)特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪。故事淺顯而蘊(yùn)意深刻。

學(xué)情分析：學(xué)生一定會(huì)被這鮮為人知的圖案的魅力所吸引，樂(lè)于閱讀與學(xué)習(xí)。對(duì)文章中的難點(diǎn)，亦可通過(guò)引導(dǎo)與探究有進(jìn)一步

的領(lǐng)悟。

教學(xué)方法：激發(fā)興趣，自讀感悟與合作探究相結(jié)合，并采用動(dòng)手實(shí)踐加強(qiáng)體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：以小組數(shù)為總數(shù)的經(jīng)過(guò)反復(fù)打死結(jié)的細(xì)繩（結(jié)均打于同一位置），一個(gè)蘋果。

學(xué)具準(zhǔn)備：若干個(gè)長(zhǎng)方體（可由蘿卜、山藥等切成）。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)預(yù)設(shè)

課前小游戲：

激發(fā)學(xué)生興趣，為課文理解埋下伏筆。

將準(zhǔn)備好的繩結(jié)以小組分發(fā)，要求學(xué)生于1分鐘內(nèi)打開(kāi)。

共同想辦法解繩結(jié)。

學(xué)生在1分鐘內(nèi)無(wú)法完全解開(kāi)繩結(jié)。

教師留下懸念：上課后解決。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

回顧課文主要內(nèi)容，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

板書(shū)課題。

引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容：

1、課文講了一個(gè)什么故事？

2、“蘋果里的五角星”給了我們什么啟示？

瀏覽或默讀課文，回顧課文主要內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1、課文記敘了鄰家小男孩“傳”給我一個(gè)獨(dú)特的切蘋果方法，使“我”受到啟迪的故事。

2、“如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！?/p>

二、精讀課文：

引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟與合作探究相結(jié)合，研讀課文。把握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決課前懸念。

（切題導(dǎo)疑）

對(duì)“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力?！蹦闶窃趺蠢斫獾模?/p>

（逐步引導(dǎo)）

a、“魅力”一詞的含意。

b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在哪里？

查詞典

自主研讀課文，搜尋有效信息；獨(dú)立思考，回答交流。

a、詞典中“魅力”一詞的含意是“很能吸引人的力量”。

b、“蘋果里的五角星”的“魅力”表現(xiàn)在（1）小男孩兒急于顯示他新學(xué)的本領(lǐng)；（2）“這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家?！辈⒗^續(xù)傳下去；（3）這種切蘋果方法，使“我”受到啟迪。

c、“蘋果里的五角星”為什么會(huì)具有這么大的“魅力”呢？

追問(wèn)d、“一般人為什么不‘?dāng)r腰’切呢？”

再次精讀課文，合作探究。并能結(jié)合實(shí)際，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和猜想。

c、因與眾不同、“鮮為人知”，才有魅力。

d、因公平起見(jiàn)、遵循習(xí)慣、懶于思考等諸多原因造成了大部分人的“循規(guī)蹈矩”，少了創(chuàng)新意識(shí)。

e、相信大家對(duì)“循規(guī)蹈矩”一詞有了更深的理解?，F(xiàn)在大家對(duì)“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法?！笔遣皇怯辛俗约邯?dú)特的體會(huì)呢？

自讀自悟

結(jié)合實(shí)際，能說(shuō)出自己的理解與看法。

創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，不“循規(guī)蹈矩”，大膽采用新的思維方式去辦事。

結(jié)決課前懸疑：用剪刀從結(jié)中心一剪，繩結(jié)開(kāi)了。

看著老師打開(kāi)繩結(jié)，恍然大悟。

三、回味朗讀：

在理解課文的基礎(chǔ)上朗讀，加深體驗(yàn)，讀出感情。

以自己對(duì)文本的理解朗讀，讀出情感變化。

四、實(shí)踐拓展：

讓學(xué)生親自動(dòng)手，對(duì)“創(chuàng)新”一詞有更深的體會(huì)。

組織活動(dòng)，引導(dǎo)展示。

將自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體從不同角度進(jìn)行切割，切出不同的平面圖形。

（每個(gè)長(zhǎng)方體只能切一刀。）

可截出三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、五邊形、平形四邊形等平面圖形。

五、小結(jié)。

往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，大膽采用新的思維方式去辦事。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 5、蘋果里的五角星

魅力

打破常規(guī)的思維方式

蘋果課件 篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂(lè)意用動(dòng)作隨樂(lè)曲活潑、歡快的旋律表現(xiàn)人們?cè)诠麍@里愉快采摘蘋果的情景。

2、體驗(yàn)人們豐收時(shí)的喜悅心情。

3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果樹(shù)六棵、筐20個(gè)、蘋果實(shí)物若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

小朋友農(nóng)民伯伯打電話來(lái)說(shuō)秋天到了，蘋果要豐收了，想請(qǐng)你們?nèi)兔φO果，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（1）進(jìn)場(chǎng)，放《小火車》音樂(lè)，跟老師跳舞進(jìn)音樂(lè)室。

（邊做動(dòng)作邊向幼兒提示，如：火車過(guò)山洞了，彎腰等）

（進(jìn)入音樂(lè)室）師：到了小朋友，這就是農(nóng)民伯伯的家，你們請(qǐng)坐吧，秋天到了果園里到處都是喜慶的聲音，你們聽(tīng)——

二、欣賞音樂(lè)《蘋果豐收》

（1）感受音樂(lè)的情緒

欣賞音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)談感受

師：你們聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)了。

（教師與幼兒一起坐下，邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)頭打節(jié)奏，以身體的情緒感染幼兒）

師：這首樂(lè)曲你聽(tīng)上去覺(jué)得怎么樣？（引導(dǎo)說(shuō)出：高興、活潑等音樂(lè)性質(zhì)）

（2）欣賞音樂(lè)第二遍，想象音樂(lè)故事

師：農(nóng)民伯伯在豐收的時(shí)候發(fā)生了許多許多的有趣的事情，閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)想一想會(huì)發(fā)生什么事情呢？

（幼兒安靜地閉上眼睛傾聽(tīng)）

師：你聽(tīng)到音樂(lè)想到了什么？

三、律動(dòng)：摘蘋果

（1）“小朋友想到的事情真多呀！那我們也上山去幫忙采果子吧，每人拿一個(gè)筐筐抱在前面出發(fā)了?！保úシ乓魳?lè)，跑跳步上山）

（2）師：果園到了，蘋果好多呀，我們?nèi)フO果吧。（幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)７抡O果的動(dòng)作）

師：先休息一下，（圍坐在地上）你們是怎么樣摘蘋果的？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，給予鼓勵(lì)，教師提取幼兒的動(dòng)作將其美化，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作，并配上音樂(lè)練習(xí)）

（及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別摘蘋果動(dòng)作與別的小朋友不一樣的動(dòng)作，讓幼兒學(xué)習(xí)，豐富摘蘋果的各種手、腳、眼等姿體動(dòng)作）

（3）教師舞蹈

將幼兒的好的動(dòng)作提取出來(lái)加以組織，給予幼兒美的感受。

（4）抬著蘋果回家。

四、蘋果盛會(huì)師：今天你們表現(xiàn)的真好，摘了這么多蘋果你們想干什么？我們來(lái)開(kāi)個(gè)蘋果盛會(huì)吧。（與同伴一起分享水果。）

活動(dòng)反思：

這首歌曲表現(xiàn)了朝鮮人民在蘋果豐收時(shí)的喜悅心情，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種喜悅的情感。在范唱時(shí)使學(xué)生感受作品的整體情緒效果后，必需放慢速度讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)旋律與歌詞。

在學(xué)習(xí)中運(yùn)用競(jìng)賽的方法，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。分小組自學(xué)提高了學(xué)生對(duì)歌曲旋律掌握的能力，這對(duì)于學(xué)生的基礎(chǔ)也是很重要的。讓學(xué)生帶領(lǐng)學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了他們的領(lǐng)導(dǎo)和組織能力。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)來(lái)看，我認(rèn)為五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有能力去進(jìn)行初步的自學(xué)歌曲的能力，當(dāng)然這也是要在老師的指引下完成的，而并不是學(xué)生完全自學(xué)。這應(yīng)該就是我們所說(shuō)的，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念吧。本節(jié)課我也是從這點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮的課程安排，因?yàn)檫@首歌曲是一首朝鮮民歌，所以首先是進(jìn)行反復(fù)聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生自己來(lái)感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的區(qū)別，在這里學(xué)生們都很快的就能抓住歌曲情感上的主題思想。通過(guò)課件了解朝鮮得風(fēng)土人情和文化特色，以感受本歌曲的異國(guó)風(fēng)格。在學(xué)生們抓住歌曲的特點(diǎn)之后便很快學(xué)會(huì)了第一部分的齊唱，而難點(diǎn)是后半部分的二聲部合唱，學(xué)生們不容易形成和聲的效果，在這部分的學(xué)習(xí)中我的教學(xué)設(shè)計(jì)上有些不足，沒(méi)能想出一個(gè)巧妙的辦法讓學(xué)生演唱時(shí)達(dá)到和諧的效果，在此還有待經(jīng)驗(yàn)的吸取和教學(xué)的磨練，并且要以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

蘋果課件 篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。

2.用各種水果替換原歌詞，并根據(jù)歌詞自編表演動(dòng)作。

3.注意傾聽(tīng)他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.蘋果樹(shù)一棵。

2.已認(rèn)識(shí)蘋果，知道其特征。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1.在歌曲《秋天》音樂(lè)的伴奏下，做小樹(shù)葉飛舞進(jìn)教室。

2.學(xué)唱新歌。

（1）出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂(lè)的伴奏下做摘蘋果的動(dòng)作。

（2）在音樂(lè)伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動(dòng)作。

（3）老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動(dòng)作。

（4）老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)學(xué)唱歌曲，練習(xí)過(guò)程中要求幼兒注意傾聽(tīng)前奏，并努力與大家的歌聲一致。

3.放聲唱與默唱交替。

（1）邊唱歌曲邊拍手。

（2）不唱歌曲，在樂(lè)曲的伴奏下拍手。

（3）唱一句，默唱一句，默唱時(shí)用拍手表示。

4.創(chuàng)編新歌詞。

（1）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。

（2）老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來(lái)。

5.即興歌表演。

（1）鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做表演動(dòng)作，并讓做得好的幼兒?jiǎn)为?dú)表演，還可以組織幼兒自由結(jié)伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達(dá)快樂(lè)的心情。

（2）蘋果樹(shù)上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂(lè)。

四、活動(dòng)反思

音樂(lè)活動(dòng)《蘋果歌》是一首瑯瑯上口的歌曲，歌曲旋律簡(jiǎn)單，歌詞內(nèi)容又易記。蘋果是孩子們生活中最常見(jiàn)的一種水果，對(duì)于蘋果也比較了解，孩子們也都喜歡吃。本周我們的主題是好吃的水果，所以孩子們對(duì)水果有濃厚的興趣。 整個(gè)活動(dòng)看到孩子們的積極投入，活動(dòng)氛圍好。只有教師和幼兒真正融入到教學(xué)中，教師善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)孩子的想象力，善于引導(dǎo)孩子的興趣，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多樂(lè)趣，并不只是讓孩子學(xué)會(huì)唱這首歌，而是要真正的要讓孩子體會(huì)到音樂(lè)的`樂(lè)趣。

五、活動(dòng)照片

蘋果課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒喜歡聽(tīng)、念兒歌、并在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試改編兒歌，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。

2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個(gè)、實(shí)物（蘋果）若干個(gè)、小袋子一個(gè)。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

2、難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

1、教師出示小口袋（內(nèi)裝有大蘋果一個(gè)），請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

二、學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容

1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個(gè)大蘋果，誰(shuí)喜歡歡我呀？為什么？

2、“小朋友們都愛(ài)我，也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我?！贝筇O果為什么會(huì)這樣？大蘋果會(huì)對(duì)小朋友怎么說(shuō)？

3、老師帶小朋友洗洗手。

三、欣賞和學(xué)念兒歌

1、欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰(shuí)？”

（2）大蘋果念兒歌。

2、幼兒學(xué)念兒歌

（1）幼兒一起來(lái)念一念大蘋果的兒歌。

（2）請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

四、嘗試仿編兒歌

1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發(fā)生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。

2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌）

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒摸口袋內(nèi)的食物，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？

5、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。

（1）今天，“大蘋果”還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）

“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧?！?/p>

（2）請(qǐng)幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。

6、個(gè)別幼兒仿編兒歌。

7、請(qǐng)幼兒把編好的兒歌說(shuō)給客人們聽(tīng)。

五、教學(xué)反思

教師通過(guò)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣，小朋友知道了吃東西前應(yīng)先洗手。但還有一些不足的地方，如：要是手臟別碰我，這個(gè)地方應(yīng)帶小朋友去洗手。最后應(yīng)給小朋友品嘗蘋果更好。

蘋果課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，嘗試改編兒歌。

2、懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)準(zhǔn)備：大蘋果1個(gè)、各種水果的貼絨

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

“美麗的秋天來(lái)到了，果園里的果子都成熟拉！都有哪些果子呢？”

小結(jié)：秋天到了，果園里的果子都成熟拉，有紅彤彤的蘋果，有黃澄澄的生梨，有紫色的葡萄，還有桔黃色的桔子，秋天真是一個(gè)豐收的季節(jié)。

二、理解兒歌

1、學(xué)念兒歌第一、二句。（我是一個(gè)大蘋果，小朋友們都愛(ài)我）

出示小口袋（裝有大蘋果一個(gè)）請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么？

出示蘋果

小結(jié)：蘋果是圓圓的的，摸上去很光滑，上面有個(gè)柄，下面有個(gè)小小的坑。

“你們說(shuō)對(duì)了，我是一個(gè)大蘋果。你們喜歡我們嗎？”

2、學(xué)念兒歌第三、四句。（出示大蘋果）

“小朋友們都愛(ài)我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀！別碰我。”

提問(wèn)：“大蘋果為什么會(huì)這樣？我們快幫軍軍想想辦法吧！

小結(jié)：小朋友要講衛(wèi)生，吃東西以前先要洗洗手，這樣食物開(kāi)心，小朋友的身體也健康啦！”

師：“大蘋果聽(tīng)到我們小朋友都是講衛(wèi)生的好寶寶，高興地念起了兒歌，你們想聽(tīng)嗎？”

3、完整欣賞兒歌《我是一個(gè)大蘋果》

師：“我們一起來(lái)念念大蘋果的兒歌吧！”

4、請(qǐng)幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。

三、嘗試仿編兒歌

1、學(xué)習(xí)仿編兒歌。

師提問(wèn)：“你們除了喜歡大蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？今天，大蘋果還請(qǐng)來(lái)了許多好朋友呢，你們看：（出示水果貼絨）

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒為手里拿的好吃的東西編兒歌。

“這么多好吃的東西，快上來(lái)選一個(gè)吧?！?/p>

3、集體仿編兒歌。

蘋果課件 篇10

內(nèi)容與要求：

區(qū)分常見(jiàn)水果的特征，感知它們明顯的差別。

活動(dòng)背景：

“水果”是孩子們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸的食物，也是比較熟悉的、喜愛(ài)的食物，當(dāng)我們專注于它時(shí)，會(huì)看到水果蘊(yùn)涵著豐富的教育資源：發(fā)展幼兒的觀察能力、裝扮能力、分類、數(shù)數(shù)能力等。

當(dāng)主題活動(dòng)“好吃的水果”在我們班剛開(kāi)展不久，但孩子們已經(jīng)對(duì)“水果”產(chǎn)生了濃厚的興趣。一般來(lái)說(shuō)，讓小班孩子感受秋天的季節(jié)特征比較空洞，幼兒難以理解，同時(shí)，單純的數(shù)活動(dòng)比較枯燥，幼兒不易引起幼兒的興趣，綜合以上實(shí)際情況，我及時(shí)抓住孩子的興趣點(diǎn)，充分利用現(xiàn)有的資源從激發(fā)小班孩子感受秋天豐收的喜悅出發(fā)預(yù)設(shè)了《蘋果豐收了》這一活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)形象的摘蘋果、裝蘋果、運(yùn)蘋果等游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩中，自然而然地體驗(yàn)豐收的快樂(lè)，并積累有關(guān)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性。

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

活動(dòng)內(nèi)容：蘋果豐收了

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步嘗試看標(biāo)記進(jìn)行分類，積累分類經(jīng)驗(yàn)。

2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)秋天豐收的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果樹(shù)（樹(shù)上分別掛有紅、黃和綠及大、小不同的蘋果）

籃子三只（分別系有紅、黃、綠顏色的蝴蝶結(jié)）、小籃子若干、紅綠車票、自制汽車兩輛（大、小）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入：

1、以請(qǐng)幼兒為“豆豆水果店”進(jìn)貨為由導(dǎo)入?？墒?，果園很遠(yuǎn)我們?cè)趺慈ツ兀?/p>

2、出示“車票”（紅、綠）：這些車票一樣嗎？哪里不一樣？（分發(fā)車票）

二、乘汽車：

1、“嘟嘟---”汽車開(kāi)來(lái)了（出示紅、綠汽車標(biāo)記）

問(wèn)：看來(lái)了幾輛汽車？?jī)奢v汽車一樣?哪里不一樣？

2、乘車：引導(dǎo)幼兒按自己手中的車票顏色乘相應(yīng)的車

（大部分幼兒都能按手中車票的顏色乘車?？墒?，苗苗并沒(méi)有按手中的綠車票乘車，而是乘上了我開(kāi)的紅汽車。我沒(méi)有馬上否定她，我問(wèn)：苗苗你為什么要乘紅汽車呀？因?yàn)槲蚁氤撕罾蠋熼_(kāi)的汽車呀。是嗎，侯老師真開(kāi)心，可是，車能隨便乘嗎？“不能”其他孩子馬上說(shuō)道。那怎樣才能乘上紅汽車呢？豪豪說(shuō)：“買一張紅車票?！睂?duì)呀，這真是個(gè)好辦法，苗苗，下次來(lái)乘我開(kāi)的車好嗎？她開(kāi)心地走上了綠汽車。）

開(kāi)始檢票了-------。（乘客朋友們，再有一分鐘，汽車就要出站了，請(qǐng)大家坐穩(wěn)、扶好，）嘟嘟----汽車開(kāi)了----。

三、摘蘋果：

1、蘋果園到了，看：樹(shù)上有多少蘋果呀？（許多）。它們都有些什么顏色的呢？（紅顏色、綠顏色、黃顏色）。我們一起來(lái)摘蘋果吧。

2、幼兒摘蘋果：

鼓勵(lì)幼兒想辦法摘下高處的蘋果

（孩子們非常興奮，都爭(zhēng)著想辦法摘高處的蘋果。有的搬來(lái)小凳子、有的拿來(lái)墊子……雯雯還是摘不到，急得向老師求助。）

3、交流：

你摘的蘋果是什么顏色的？你摘了幾個(gè)蘋果？

（孩子們紛紛把蘋果送到了我的前面，我說(shuō)：“孩子們我摘的蘋果一樣嗎，我摘了幾個(gè)？”接著我數(shù)了起來(lái)，于是，孩子們也學(xué)著我的樣子1、2……數(shù)了起來(lái)。）

四、裝蘋果：

1、幼兒按籃子上蝴蝶結(jié)的顏色，分別把自己摘的蘋果裝入籃子。

（孩子們并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)籃子上的標(biāo)記，只是隨意把蘋果放進(jìn)了籃子里。

孩子們，水果店的老板說(shuō)：“請(qǐng)你們幫他的水果籃裝得漂亮一點(diǎn)，看，水果籃上有什么呀？”“蝴蝶結(jié)”孩子們馬上答道。于是，豪豪、琦琦馬上做過(guò)來(lái)重新按顏色裝起了水果，其他孩子也做了過(guò)來(lái)……）

2、檢查是否有裝錯(cuò)的蘋果

五、運(yùn)蘋果

1、引導(dǎo)幼兒想辦法把裝有蘋果的籃子分別裝在兩輛大小不同的汽車上

2、開(kāi)汽車把蘋果運(yùn)到水果店

蘋果課件 篇11

活動(dòng)目標(biāo)

學(xué)習(xí)用繞圈圈的方法畫圓形物體。

樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

白紙、油畫棒

活動(dòng)過(guò)程

一、我的蘋果

1、剛才我們一起摘了許多蘋果，這些蘋果看起來(lái)是怎么樣的呢？

2、重點(diǎn)：根據(jù)蘋果的實(shí)際情況進(jìn)行描述。紅紅的蘋果圓溜溜、香噴噴，有的紅，有的黃，有的綠，

二、我會(huì)畫蘋果

1、那這些圓圓的蘋果該怎么畫呢？

2、教師示范畫蘋果：用繞圈圈的方法畫蘋果，先點(diǎn)一個(gè)小圓點(diǎn)，繞呀繞呀繞成一個(gè)大圈圈，頭上扎個(gè)小辮子。

3、幼兒徒手練習(xí)：拿一支喜歡的蠟筆，從中間繞起，繞呀繞，繞成一個(gè)大圓圈，要繞的滿滿的，不要讓白白的地方露出來(lái)。

3、幼兒畫蘋果

重點(diǎn)：學(xué)用繞圈圈的方法畫出不同顏色的蘋果

三、蘋果豐收了

1、畫好的小朋友請(qǐng)老師掛在樹(shù)上

2、我們?nèi)フO果嘍，你喜歡哪個(gè)蘋果，為什么？

重點(diǎn)：對(duì)色彩飽滿、均勻、造型好看的作品給予肯定。

蘋果課件 篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、要求幼兒在原有身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，將樂(lè)曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來(lái)。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試根據(jù)節(jié)奏型和圖譜設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)的配器方案。

3、培養(yǎng)幼兒看指揮協(xié)調(diào)一致地演奏打擊樂(lè)器。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒會(huì)隨樂(lè)做律動(dòng)。

2、鈴鼓、碰鈴、圓舞板、大鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：幼兒隨音樂(lè)《蘋果豐收》做律動(dòng)入場(chǎng)。

“小朋友，秋天到了，果園里的蘋果豐收了，我們一起去摘蘋果吧?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作。

1、說(shuō)一說(shuō)剛才我們是怎樣去果園的？走到后干了些什么？最后怎樣？

2、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒把樂(lè)曲的節(jié)奏型用拍手等方式表現(xiàn)出來(lái)。

（1）老師把剛才我們摘蘋果的過(guò)程畫了下來(lái)，看一看哪里表示去果園的路上？哪里表示摘蘋果？哪里表示舉起籮筐？哪里表示慶祝豐收？

（2）看著圖譜，用拍手的方法把節(jié)奏拍出來(lái)。

（3）除了用拍手的方法，還可以拍什么？引導(dǎo)幼兒用拍腿、拍肩、跺腳等方法拍出樂(lè)曲節(jié)奏。

3、聲部拍節(jié)奏。將幼兒分成三部分，教師指揮幼兒分別用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

4、解決最后難點(diǎn)部分：在慶祝豐收時(shí)，大家很高興，該多少人拍手？

三、在老師的引導(dǎo)下探索打擊樂(lè)器的配器方案。

1、看看自己椅子下有什么樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒想想碰鈴、圓舞板在什么時(shí)候演奏比較合適？籮筐在頭頂舉過(guò)時(shí)用什么樂(lè)器比較合適？什么時(shí)候加入大鼓？

2、幼兒看指揮模仿打擊樂(lè)器演奏動(dòng)作。

3、幼兒分聲部演奏樂(lè)器。

4、請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮并交換樂(lè)器演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)。

秋天的蘋果又大又甜，我們整理好樂(lè)器來(lái)品嘗蘋果。

蘋果課件實(shí)用

教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，因此就需要我們老師寫好屬于自己教學(xué)課件。教案是教學(xué)中非常重要的教學(xué)資料，一個(gè)好的教案課件應(yīng)該是怎樣的？經(jīng)過(guò)細(xì)心的總結(jié)幼兒教師教育網(wǎng)小編為您歸納了“蘋果課件”，看到這個(gè)鏈接別忘了收藏一下哦下次再來(lái)看看！

蘋果課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)4以內(nèi)口手一致點(diǎn)數(shù)。

2.愿意看看講講，體驗(yàn)數(shù)學(xué)故事的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，結(jié)合故事內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

蘋果娃娃一個(gè)、大圖書(shū)、PPT、人手一份點(diǎn)子卡片、自編故事。

出示圖書(shū)，這是什么?今天我們一看這本有趣的圖書(shū)。

1.認(rèn)識(shí)封面：

：樹(shù)林里有一棵樹(shù)，樹(shù)上首先有一個(gè)蘋果。一個(gè)蘋果可以用“1”個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。(出示1個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)

①第二頁(yè)有誰(shuí)呀?有幾條?

：爬來(lái)了兩條毛毛蟲(chóng)。2條毛毛蟲(chóng)，可以用“2”個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示。(出示2個(gè)圓點(diǎn)的卡片在板上)

老師：毛毛蟲(chóng)把蘋果啃壞了，怎么辦呢?我們來(lái)看看誰(shuí)會(huì)來(lái)幫忙呢?(看第三頁(yè))

②請(qǐng)一位幼兒上來(lái)點(diǎn)數(shù)。

③3只小鳥(niǎo)可以用幾個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示呢?

④請(qǐng)一個(gè)小朋友找出3的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。(教師邊：3只小鳥(niǎo)可以用3個(gè)圓點(diǎn)來(lái)表示)

：你們數(shù)得真棒，一只小鳥(niǎo)都沒(méi)丟下，小鳥(niǎo)真喜歡你們。

①最后又來(lái)了誰(shuí)?幾個(gè)獵人走來(lái)了?(請(qǐng)個(gè)別幼兒點(diǎn)數(shù))(師幼共同點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)

②請(qǐng)個(gè)別幼兒找出4的圓點(diǎn)，集體驗(yàn)證。

：你們的本領(lǐng)越來(lái)越大了，這么多的人都數(shù)對(duì)了，太厲害了。

這個(gè)故事的名字叫什么?

樹(shù)上有幾個(gè)蘋果?

一會(huì)爬來(lái)了誰(shuí)?幾條毛毛蟲(chóng)?

接著飛來(lái)了誰(shuí)?幾只小鳥(niǎo)?

最后有走來(lái)了誰(shuí)?幾個(gè)人?

1.樹(shù)林里有一棵樹(shù)，樹(shù)上首先有一個(gè)蘋果。師提問(wèn)是一個(gè)么?(請(qǐng)幼兒舉出1個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)。

2.不一會(huì)兒爬來(lái)了兩條毛毛蟲(chóng)。伸出手指一起數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)?(幼兒舉出2個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片)毛毛蟲(chóng)干什么了?毛毛蟲(chóng)把蘋果啃壞了，怎么辦呢?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?

3.飛來(lái)了幾只小鳥(niǎo)。數(shù)數(shù)是三只么?(幼兒舉出3個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)小鳥(niǎo)干什么?小鳥(niǎo)把蟲(chóng)子捉掉了。

4.最后又來(lái)了誰(shuí)?幾個(gè)獵人走來(lái)了，讓我們一起把4個(gè)圓點(diǎn)的卡片舉起來(lái)吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個(gè)獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個(gè)點(diǎn)點(diǎn)的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點(diǎn)數(shù)的方法)

這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?故事里一共有1只蘋果、2條毛毛蟲(chóng)、3只小鳥(niǎo)和4個(gè)獵人。

蘋果課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、做實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。

2、要讓幼兒明白水果要新鮮時(shí)吃，不能放太久。

3、讓幼兒能夠感受到與老師，同伴一起做實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)。

4、通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

蘋果買來(lái)之后要及時(shí)吃掉，放壞吃了對(duì)身體不好。

讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。了解水果變質(zhì)的原因。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、四個(gè)新鮮的蘋果，一個(gè)削皮的變質(zhì)的蘋果。

2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：四個(gè)蘋果，2個(gè)紙盤子和水果刀。

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程一：先把蘋果放到一個(gè)看不見(jiàn)的袋子里，讓小朋友猜一猜，老師今天為小朋友帶了什么來(lái)，讓小朋友有一種神秘的感覺(jué)。老師可以為小朋友提醒帶的東西是什么樣子，讓小朋友自由的想，猜。

過(guò)程二：小朋友猜出來(lái)了之后，老師拿出蘋果放到事先準(zhǔn)備好的.紙盤子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

過(guò)程三：實(shí)驗(yàn)觀察。

1、老師先拿出一個(gè)已經(jīng)削了皮的蘋果，滿懷疑惑地問(wèn)道，小朋友知道蘋果為什么變成了黑色了嗎？讓小朋友自由回答。等小朋友說(shuō)完了后，老師神秘的說(shuō)，老師帶小朋友去找答案，好嗎？

2、拿出一個(gè)新鮮的蘋果，把他放到紙盤子里，分成幾分，待四個(gè)小時(shí)過(guò)后讓小朋友再觀察。

3、在這過(guò)程中可以和小朋友做一些有關(guān)與蘋果的游戲，如：李小多分蘋果的游戲。

4、等四個(gè)小時(shí)過(guò)后，讓小朋友再觀察這蘋果顏色的變化，變成了黑色。

5、再切開(kāi)新鮮的蘋果。把它放在紙盤子里，也分成幾分，讓幼兒觀察顏色與第一個(gè)蘋果的顏色是否一樣。

6、總結(jié)得出，蘋果皮是保護(hù)蘋果的，剝削開(kāi)蘋果皮，空氣就會(huì)和蘋果接觸，于是蘋果就變黑了，時(shí)間長(zhǎng)了就變質(zhì)了。

教學(xué)反思：

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，幼兒們能夠理解蘋果削皮之后要及時(shí)吃掉，因?yàn)樘O果皮是保護(hù)蘋果的，剝皮后不能放得太久，吃了對(duì)身體健康不好，啟發(fā)了幼兒在以后的生活中要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)習(xí)此活動(dòng)時(shí)，有些幼兒也互相與我交流，有的幼兒在家有放壞了還在吃的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了本課了，讓他們知道了，病從口入，變顏色或腐爛的水果不能吃。

我想如果再上一節(jié)這課，我應(yīng)該還要再拓展思維，除了給幼兒講解蘋果以外，再講價(jià)一些其它水果的一些常識(shí)。

蘋果課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)紅顏色。

2、通過(guò)涂色，感知色彩；體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒大膽作畫，動(dòng)手能力。

4、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

5、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆，紅蘋果一個(gè)，蘋果鉛畫紙無(wú)數(shù)張?？ㄆO果樹(shù)畫。

活動(dòng)過(guò)程：

一：出示蘋果樹(shù)畫。

引出活動(dòng)：小朋友，秋天到了，果園的果樹(shù)上都結(jié)出了香香的果實(shí)，梨樹(shù)上掛滿了梨，葡萄架上掛滿了串串葡萄，可唯有蘋果樹(shù)上的蘋果長(zhǎng)的不漂亮，它聽(tīng)說(shuō)我們小班的小朋友都可聰明了，可以讓蘋果樹(shù)上的蘋果變的漂亮。

師；小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？今天老師也帶來(lái)一個(gè)蘋果，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察；提問(wèn)；“蘋果是什么顏色的，蘋果是什么形狀的，”（展示蘋果讓幼兒觀察，讓幼兒回答蘋果的特征）老師和小朋友今天一起來(lái)畫這個(gè)蘋果好嗎？

二：老師做示范給蘋果涂顏色；要求幼兒在涂色時(shí)由上往下涂，也可以從左往右涂色。

三：給幼兒發(fā)蘋果鉛紙畫和紅彩筆，引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手給蘋果涂顏色。（老師指導(dǎo)幼兒）

結(jié)束部分：小朋友們，你們的蘋果畫好了嗎？畫好了的蘋果，老師把它貼在蘋果樹(shù)上，比一比，看一看自己的蘋果到底漂不漂亮。（作品展示）

活動(dòng)反思：

總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，在活動(dòng)中無(wú)論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差，但是他們都很努力、認(rèn)真，就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn)，作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步，激勵(lì)他們更加努力。

蘋果課件 篇4

教學(xué)內(nèi)容：唱歌部分《摘蘋果的姑娘》

情感目標(biāo)：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的演唱此歌曲，表現(xiàn)朝鮮人民喜獲豐收時(shí)的喜悅之情。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、感受、模仿、教師引導(dǎo)和指導(dǎo)，小組合作、自學(xué)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏等。

能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用自然和諧的聲音演唱二聲部合唱。

教學(xué)重難點(diǎn)：

一、第一樂(lè)段，樂(lè)句多是一字一音，速度較快，演唱時(shí)較難掌握，必須放慢速度來(lái)學(xué)習(xí)歌譜及歌詞，先慢是為了后快。

二、用優(yōu)美圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴。

一：組織教學(xué)

用朝鮮歌曲《阿里郎》讓學(xué)生感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格，增進(jìn)對(duì)少數(shù)民族文化的理解、尊重和熱愛(ài)。

二：介紹新課朝鮮民歌

三：新課教學(xué)

（一）、新課導(dǎo)言：多媒體播放《希望》，導(dǎo)入朝鮮族歌曲。

在本節(jié)課中我們接觸到的是我們國(guó)家的另一個(gè)少數(shù)民族。同學(xué)們可以看到在風(fēng)和日麗，彩虹滿天的豐收季節(jié)里，身著朝鮮族服飾的姑娘們，一邊唱歌一邊摘果子，你們聽(tīng)，她們都在唱些什么？”

（二）、聆聽(tīng)范唱《摘蘋果的姑娘》

師：同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

生：好象一群姑娘正在摘蘋果的熱鬧場(chǎng)面。

生：本首曲子的曲調(diào)明朗、旋律優(yōu)美，而且通俗易懂。

接下來(lái)通過(guò)聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲，在學(xué)習(xí)本首歌曲時(shí)可以齊唱分組唱男生和女生分開(kāi)唱。

（三）、學(xué)唱《摘蘋果的姑娘》曲調(diào)：

1、請(qǐng)大家看歌譜，跟著老師的伴奏來(lái)學(xué)唱，一個(gè)小節(jié)停頓，反復(fù)三次。

2、我們請(qǐng)電子琴做老師，它來(lái)教唱，大家跟唱，也是一小節(jié)停頓，在彈奏時(shí)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)。

3、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)教師彈奏第一樂(lè)段齊唱部分以及合唱部分旋律，分析歌中有哪些相同的旋律，然后讓學(xué)生跟隨電子琴模唱旋律，先慢后快。（在掌握以上旋

律的同時(shí)，學(xué)生繼續(xù)觀譜，用同樣的方法學(xué)習(xí)合唱部分的第二旋律，聽(tīng)教師彈合唱部分第二旋律，弄清第二旋律從哪進(jìn)入，并與第一旋律比較，找出相異，隨琴模唱，唱準(zhǔn)為止）。教師引領(lǐng)學(xué)生唱歌詞，讓學(xué)生先有感情的朗讀歌詞，并一起討論歌曲的意境接著用輕柔優(yōu)美的聲音填詞。（清晰的吐字咬字）小聲填詞后，同桌互相找錯(cuò)，繼續(xù)練唱，啟發(fā)學(xué)生們有感情的表演唱《摘蘋果的姑娘》。

4、完整唱譜，鞏固歌曲。

師：接下來(lái)我們做一個(gè)接唱游戲，同學(xué)們分為四組，每組選出一名組長(zhǎng)，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一個(gè)樂(lè)句，給大家5分鐘時(shí)間，然后我們來(lái)接唱?？茨慕M同學(xué)完成的最好。教師伴奏，同學(xué)四組接唱練習(xí)一遍，齊唱練習(xí)一遍。

注意：在合唱部分的曲調(diào)要強(qiáng)調(diào)舒展和熱烈，在演唱中把歌曲推向高潮，在豐收的季節(jié)人們掩不住內(nèi)心的喜悅都在這里得到抒發(fā)，聲音來(lái)表現(xiàn)一定要“輕柔、優(yōu)美”。

（四）、拓展練習(xí)。

師：接下來(lái)我們學(xué)唱歌曲第二部分，這部分是合唱內(nèi)容，同學(xué)們分為兩組。女生來(lái)演唱高聲部，男生來(lái)演唱低聲部。請(qǐng)女同學(xué)自己試唱高聲部的旋律，男同學(xué)和老師來(lái)學(xué)習(xí)低聲部旋律。（教師教唱兩遍，作為課后作業(yè)。）

(五）、總結(jié)：今天的我們第六單元的快樂(lè)農(nóng)家旅行到這就結(jié)束了，希望每一位同學(xué)都得到了不同的體驗(yàn)和收獲，讓我們共同期待下一節(jié)音樂(lè)課的精彩內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

四：板書(shū)設(shè)計(jì)：

G大調(diào) 歌曲分析： 44拍 快速 摘蘋果的姑娘（朝鮮族歌曲） 曲調(diào)明朗

旋律優(yōu)美

通俗易懂

蘋果課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。

2、能分辨常見(jiàn)水果的不同外形特征，初步了解它們的不同生長(zhǎng)特點(diǎn)。

3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

4、隨歌曲旋律唱出來(lái)。

5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒已學(xué)會(huì)歌曲《紅蘋果》。

2、自制水果樹(shù)四棵(每棵樹(shù)上貼有可向后翻動(dòng)的樹(shù)冠若干，每個(gè)活動(dòng)樹(shù)冠上貼滿某種水果許多)并分散放置于活動(dòng)室。

3、掛圖兩張(內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

1、律動(dòng)《摘果子》進(jìn)入活動(dòng)室。

〔反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點(diǎn)。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動(dòng)“摘果子”，開(kāi)門見(jiàn)山地將他們引入仿編活動(dòng)“紅蘋果”的情境中，看著布置成果園的活動(dòng)室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動(dòng)室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋果!”、“還有很多香蕉!”……〕

2、復(fù)習(xí)歌曲

指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。

師：“你們摘到的蘋果是什么樣的?”(很大、很紅)

師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽(tīng)的聲音來(lái)演唱歌曲《紅蘋果》。”

〔反思：改變以往一唱再唱、毫無(wú)目的的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義：從會(huì)唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用好聽(tīng)的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上，教師讓幼兒用“唱”來(lái)表達(dá)出蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動(dòng)化，幼兒唱起來(lái)自然聲音甜美、表情生動(dòng)?！?/p>

二、創(chuàng)編部分

1、幼兒嘗試歌曲仿編

(1)出示“梨樹(shù)”(即翻動(dòng)樹(shù)冠，展示貼有黃梨子的樹(shù)冠)，讓幼兒嘗試將《紅蘋果》的歌曲改編為《黃梨子》之歌。

師：“果樹(shù)上長(zhǎng)滿了什么水果?”(梨子)

師：“它們是什么顏色的?”(黃色)

師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲《紅蘋果》改唱成《黃梨子》，小朋友快試試看?！?對(duì)于仿編成功的幼兒，教師即請(qǐng)他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵(lì)。)

〔反思：用常見(jiàn)的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點(diǎn)，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編?kù)`感，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動(dòng)打下良好基礎(chǔ)。仿編中，幼兒在教師指示梨樹(shù)圖及表演摘梨動(dòng)作的支持下，通過(guò)觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹(shù)上許多黃梨子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)……”?！?/p>

(2)出示“荔枝樹(shù)”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。

〔反思：在幼兒對(duì)仿編已有些許經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師運(yùn)用荔枝與蘋果、梨子果實(shí)生長(zhǎng)方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗(yàn)。在教師出示“荔枝樹(shù)”時(shí)，部分幼兒迫不及待地張開(kāi)小嘴唱了起來(lái)。在仿編的過(guò)程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個(gè)個(gè)長(zhǎng)在樹(shù)上，而是一串串的，他們議論開(kāi)了：“荔枝和梨子長(zhǎng)得不一樣?！?、“有很多個(gè)荔枝長(zhǎng)在一起?！薄?，就在這樣一個(gè)置疑、探索的過(guò)程中，幼兒了解了水果不同的生長(zhǎng)形態(tài)，學(xué)會(huì)了量詞“一串”，創(chuàng)編出了《紅荔枝》之歌：“樹(shù)上許多紅荔枝，一串一串摘下來(lái)……”〕

(3)幼兒分組進(jìn)行仿編活動(dòng)。

教師展示四棵“果樹(shù)”上的水果(未編唱過(guò)的水果)，幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹(shù)”下進(jìn)行仿編活動(dòng)。

〔反思：小組活動(dòng)能彌補(bǔ)集中活動(dòng)過(guò)于整齊劃一的不足，給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間?；顒?dòng)室中分散在四周的“水果樹(shù)”，自然地將幼兒分成若干小組，實(shí)現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式，尊重了幼兒個(gè)體的喜好，滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求。〕

(4)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長(zhǎng)在藤上的水果。

師：“水果都是長(zhǎng)在樹(shù)上的嗎?”

師：“你見(jiàn)過(guò)哪些水果是長(zhǎng)在藤上的呢?”(葡萄、西瓜……)

師：“我們?cè)囍阉鼈兙幍礁枨锇伞！?藤上許多紫葡萄，一串一串摘下來(lái)……)

〔反思：在已有的仿編經(jīng)驗(yàn)上讓幼兒嘗試對(duì)歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗(yàn)，并從中體驗(yàn)演唱自創(chuàng)歌曲的快樂(lè)。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，他們躍躍欲試，大膽自信地將水果的不同生長(zhǎng)方式編成歌詞并快樂(lè)地唱出了《紫葡萄》、《綠西瓜》之歌……?！?/p>

三、結(jié)束部分

分享游戲——摘果子

鼓勵(lì)幼兒到自己喜歡的果樹(shù)下進(jìn)行仿編活動(dòng)，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。

〔反思：借助仿編活動(dòng)給幼兒帶來(lái)的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗(yàn)交往、分享的快樂(lè)。許多幼兒還在不同的“水果樹(shù)”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂(lè)地唱著、快樂(lè)地摘著、快樂(lè)地分享著……〕

四、活動(dòng)延伸

1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個(gè)健康寶寶。

2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊(cè)，給畫冊(cè)起名為《我們的歌曲——好吃的水果》，把它放在音樂(lè)角供幼兒自由演唱。

活動(dòng)反思：

1、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個(gè)人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗(yàn)到的創(chuàng)造與快樂(lè)，帶給幼兒的將是成長(zhǎng)中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。

2、在活動(dòng)中，自然而貼切地融合了幼兒對(duì)水果的觀察、比較、點(diǎn)數(shù)、描述、表達(dá)、演唱、情感以及對(duì)它們之間相互聯(lián)系的認(rèn)知，有效地引發(fā)幼兒在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)仿編的樂(lè)趣?；顒?dòng)并未按領(lǐng)域進(jìn)行，卻將各領(lǐng)域自然而有機(jī)地相互包含，這充分體現(xiàn)了新《綱要》倡導(dǎo)的“課程整合觀”。

3、每一課程單元內(nèi)的活動(dòng)都會(huì)從某一點(diǎn)切入，側(cè)重某一個(gè)或者兩個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，但是其中所包含的促進(jìn)幼兒發(fā)展的因素應(yīng)當(dāng)是全面而有效的。在此次活動(dòng)中，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的不僅僅是藝術(shù)方面的信息，同時(shí)也獲得了有關(guān)科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)等各方面的信息。

附：幼兒仿編舉例：

歌曲：紅蘋果 歌曲：大蘿卜

1=C 4/4 1=C 4/4

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

樹(shù) 上 許 多 紅 蘋 果， 地 上 許 多 大 蘿 卜，

1 3 5 3 2 2 1 1 3 5 3 2 2 1

一 個(gè) 一 個(gè) 摘 下 來(lái)， 一 個(gè) 一 個(gè) 拔 出 來(lái)，

5 5 3 6 5 5 3 5 5 3 6 5 5 3

我 們 喜 歡 紅 蘋 果， 我 們 喜 歡 吃 蘿 卜，

1 3 5 3 2 2 1‖ 1 3 5 3 2 2 1‖

多 吃 蘋 果 身 體 好。 多 吃 蘿 卜 身 體 好。

蘋果課件 篇6

教學(xué)要求：

1、理解生字新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)戰(zhàn)友間互相關(guān)心的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解和體會(huì)“這個(gè)轉(zhuǎn)了一圈還剩下大半個(gè)”的蘋果所體現(xiàn)出的戰(zhàn)友間的關(guān)懷

教具準(zhǔn)備：重點(diǎn)詞句

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。

2、引導(dǎo)談話：一個(gè)蘋果對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不稀奇，可在戰(zhàn)場(chǎng)上，在七天七夜 沒(méi)有一口水喝仍堅(jiān)持作戰(zhàn)的戰(zhàn)士眼中，它是那么的珍貴?？墒前宋唤箍孰y耐的戰(zhàn)士還吃不下一個(gè)蘋果，這是為什么呢？

3、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一個(gè)蘋果》，感受這個(gè)動(dòng)人的故事 。

二、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容

三、檢查預(yù)習(xí)生字情況（用生字卡片）

卸完 撕開(kāi) 潤(rùn)喉嚨 煙熏火燎 翻來(lái)覆去 眼眶 通訊員 面頰 一瞬間

指名讀、齊讀生字卡片，注意糾正字音：

四、學(xué)生自學(xué)課文，思考

1.一個(gè)蘋果哪兒來(lái)的？

2.什么情況下得到的蘋果？（極其干渴。）

3.劃出表現(xiàn)戰(zhàn)士們干渴程度的詞語(yǔ)。

（煙熏火燎、沙啞、嘴唇干裂……）

4.這個(gè)蘋果都到過(guò)誰(shuí)的手里？用筆劃出來(lái)，看共有幾個(gè)人？（8人）

五、指名讀課文，討論剛才的思考題

（板書(shū)：極其干渴、運(yùn)輸員 連長(zhǎng)）

六、布置作業(yè)

朗讀課文，查字典理解自己不理解的詞語(yǔ)；提出自己不理解的語(yǔ)句，做好記號(hào)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)

1.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“一個(gè)蘋果”這篇課文的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

（板書(shū)：遞→傳→吃→淚）

2.那么，為什么這么多人還吃不完一個(gè)蘋果呢？我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、自己有感情地朗讀課文，思考

這個(gè)蘋果都到過(guò)誰(shuí)的手里？怎么傳的？（板書(shū)）傳了幾圈？（傳了兩圈。）

三、朗讀，總結(jié)全文的主要內(nèi)容和中心（用投影）

思考題：①這八個(gè)人是在什么時(shí)間、什么地方、什么情況下吃這個(gè)蘋果？

（對(duì)“煙熏火燎”進(jìn)行理解。）

②連長(zhǎng)和戰(zhàn)士們心里想的是什么？（戰(zhàn)斗勝利。）說(shuō)明了什么？（連長(zhǎng)與戰(zhàn)士們心意相通。）板書(shū)：心意相通。

③為什么為了吃一個(gè)蘋果，連長(zhǎng)還要作一番動(dòng)員？經(jīng)過(guò)動(dòng)員八個(gè)人吃一個(gè)蘋果，還剩下大半個(gè)，為什么？說(shuō)明了什么？

（連長(zhǎng)心里有大家，大家心里有連長(zhǎng)，戰(zhàn)友之間情相融。）（板書(shū)：情相融）

步驟：

①自己朗讀思考。

②分小組討論思考題。

③大家討論分析。

④朗讀訓(xùn)練。

四、總結(jié)深化

志愿軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，在困難面前，他們心里想的是別人。這種高尚的品格我們應(yīng)該學(xué)習(xí)，老師希望大家永遠(yuǎn)記住“一個(gè)蘋果”的故事。

我們知道：高年級(jí)在閱讀方面，教學(xué)中1、一直重視積累，而不是過(guò)多地費(fèi)勁“深挖洞”，2、重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；3重視學(xué)會(huì)閱讀的方法，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下工夫?？梢?jiàn)高年級(jí)的課堂上，更多的應(yīng)該是學(xué)生的自讀筆記，交流討論，評(píng)價(jià)，教師的講解應(yīng)步減少，尤其是不應(yīng)該在課堂上像原來(lái)那樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，安排閱讀步驟，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。我認(rèn)為《一個(gè)蘋果》的教學(xué)設(shè)計(jì)這樣是不是更好：

一、一條關(guān)系式--1個(gè)蘋果8人分吃剩下大半

在學(xué)生預(yù)習(xí)并寫好自讀筆記的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生初讀課文，而后直截了當(dāng)提問(wèn)檢查：本文說(shuō)了件什么事？由學(xué)生概括初步印象，得出上列關(guān)系式。需要說(shuō)明的是：此步驟務(wù)必控制在短時(shí)間內(nèi)(比如10分鐘)，切忌在細(xì)枝末節(jié)上糾纏。不少教師領(lǐng)著學(xué)生在人物稱呼上費(fèi)功夫，在“轉(zhuǎn)了幾圈”、“怎么傳”上面兜圈子，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，注意力的偏移，客觀上削弱了閱讀能力的訓(xùn)練和思想教育。(問(wèn)得緊時(shí)，學(xué)生簡(jiǎn)直如走迷宮)其實(shí)本文寫的是一個(gè)群體，個(gè)體的稱呼無(wú)關(guān)緊要(這可相機(jī)告訴學(xué)生)；傳遞順序雖有講究，但在此并非重點(diǎn)，不宜費(fèi)時(shí)讓學(xué)生多想；至于轉(zhuǎn)了幾圈，則寧可作模糊狀，倘若決意落實(shí)為一個(gè)小圈兩個(gè)大圈，難免陷入繁雜庸俗的泥潭。

二、三處描寫--連長(zhǎng)、小李、小藍(lán)

初讀之后，一般學(xué)生勢(shì)必理解戰(zhàn)士們不吃蘋果并非不渴，順此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀表現(xiàn)極度干渴的三處描寫(可取朗讀形式)。這一步既屬語(yǔ)言積累，又能加深對(duì)課文的理解，而且可為本課后《怎樣選擇材料》的教學(xué)作準(zhǔn)備(作者詳寫三個(gè)人實(shí)為第三步選材的結(jié)果)。

三、三個(gè)詞語(yǔ)--煙熏火燎誘人動(dòng)員

(“煙熏火燎”一詞的詞義結(jié)合上一步細(xì)讀描寫時(shí)解決，這類無(wú)礙大體的詞語(yǔ)在初讀時(shí)可跳過(guò)，以培養(yǎng)速度。)這一步主要采用復(fù)述形式。先從優(yōu)生的回答中提取上列三個(gè)詞，而后由全體學(xué)生據(jù)此串連事件經(jīng)過(guò)，進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)友間的關(guān)懷之情，同時(shí)領(lǐng)悟抓關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章內(nèi)容的方法。

四、兩個(gè)句子--“忽然覺(jué)得防炮洞里格外沉靜”、“迸出了幸福的驕傲的淚花”

通過(guò)前面三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)，可望形成感情的蓄積。但“沉靜”句較難，像一道閘門。教師可扶一把，以類比法啟發(fā)學(xué)生理解，打開(kāi)此閘門；繼而通過(guò)整段的表情朗讀，領(lǐng)會(huì)“幸?！焙汀膀湴痢钡膬?nèi)涵，將教學(xué)推向高潮。(這種朗讀同時(shí)具有檢查的功能)。

誠(chéng)然，以上建議從嚴(yán)格意義上說(shuō)，還偏于保守，但我覺(jué)得它符合目前農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際。

推而廣之，此類課文的教學(xué)應(yīng)著眼于方法的訓(xùn)練，確定重點(diǎn)后，大刀闊斧削斬枝節(jié)，決不能被課文牽了鼻子，這樣才能逐漸形成獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)特色。

[《一個(gè)蘋果》教學(xué)設(shè)計(jì)]

蘋果課件 篇7

設(shè)計(jì)思路：

金秋時(shí)節(jié)，隨著天氣逐漸轉(zhuǎn)涼，秋天獨(dú)有的色彩依然躍入孩子們的眼簾，各種各樣的瓜果蔬菜也都熱熱鬧鬧地上市了，孩子們收集到的材料正是美麗的秋天的象征，最近自然角的種子發(fā)芽現(xiàn)象也引起了孩子們好奇探究的興趣，“種子是什么？”“它們從哪里來(lái)？”孩子們產(chǎn)生了許多的`問(wèn)號(hào)?；诤⒆拥臒狳c(diǎn)及主題目標(biāo)，即“感知秋天的季節(jié)特征，觀察各種動(dòng)植物的變化?！保翌A(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)。

《蝸牛和蘋果》是一則擬人化的故事，通過(guò)蝸牛與蘋果間發(fā)生的有趣故事，將蘋果種子會(huì)發(fā)芽的自然現(xiàn)象融入孩子們喜歡的故事情節(jié)中，易于理解，活動(dòng)中我將通過(guò)圖片閱讀、實(shí)驗(yàn)操作、拓展探索三步驟進(jìn)一步引發(fā)孩子們探究的興趣，并通過(guò)情境化的提問(wèn)讓孩子能在觀察畫面后大膽表述自己的觀點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察畫面并能用較完整的語(yǔ)言表述對(duì)故事內(nèi)容的理解。

2、了解蘋果的種子會(huì)發(fā)芽，引發(fā)探究的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：圖書(shū)若干、課件、實(shí)物蘋果一個(gè)、其他水果（半個(gè)）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看封面，猜故事——激發(fā)幼兒興趣，引起幼兒疑問(wèn)。

1、說(shuō)說(shuō)：你看到了什么。

2、想象：故事里可能發(fā)生了什么事。

3、小結(jié)：封面上有故事的名字和故事里主要人物的圖片，我們可以根據(jù)圖片猜猜故事可能講了一件什么事情。

二、讀故事，談感受——引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面并用自己的語(yǔ)言表述對(duì)故事的理解

1、觀察圖片一，交流：蝸牛家來(lái)了誰(shuí)？猜測(cè)：蘋果怎么會(huì)來(lái)到蝸牛的家呢。

2、觀察圖片二，交流：蘋果身上有什么顏色。

3、觀察圖片三，討論：蝸牛請(qǐng)誰(shuí)為它來(lái)看病。

4、觀察圖片四，想象：蘋果怎么會(huì)變成茶色的。

5、完整欣賞故事。

6、小結(jié)：蘋果放得時(shí)間長(zhǎng)了就容易爛掉，就由紅色變成了茶色。

三、做實(shí)驗(yàn)，找答案——通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作尋找蘋果媽媽的寶寶，引導(dǎo)幼兒了解蘋果種子會(huì)發(fā)芽

1、利用實(shí)物蘋果，猜猜蘋果媽媽的寶寶會(huì)躲在哪里。

2、切開(kāi)蘋果，一起觀察交流：蘋果媽媽的寶寶在哪里，他們長(zhǎng)得什么樣子。

3、小結(jié)：蘋果籽就是蘋果媽媽的寶寶，是種子，發(fā)芽、長(zhǎng)大后會(huì)長(zhǎng)出蘋果。

四、拓展實(shí)驗(yàn)，引發(fā)探究：尋找其他水果的種子（梨、橘子、石榴等）

1、出示各種水果，猜猜哪些水果也是有種子的。

2、小結(jié)：水果種子的顏色、大小、數(shù)量、形狀、位置都是不一樣的。

3、給各種水果種子排隊(duì)，說(shuō)出自己的理由（大小、顏色等）。

4、小結(jié)：給水果種子排隊(duì)的時(shí)候我們可以根據(jù)它的大小、顏色來(lái)排隊(duì)。

五、延伸：

探索水果都有種子嗎，它們?cè)谀睦铩?/p>

蘋果課件 篇8

一個(gè)蘋果教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，作者言簡(jiǎn)意賅地介紹了水的常識(shí)：水在人體中的作用，喝水的意義。說(shuō)明沒(méi)有水，就沒(méi)有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識(shí)，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺(jué)地保護(hù)水資源，為人類更加美好地生存做出自己應(yīng)盡的義務(wù)。這篇文章，語(yǔ)言流暢、通俗易懂，層次清晰，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的為各段內(nèi)容加小標(biāo)題訓(xùn)練的好材料。同時(shí)，本文在說(shuō)明問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等方法，因此，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，了解一些說(shuō)明文的說(shuō)明方法。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我們博奧學(xué)校是一所縣城小學(xué)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，微機(jī)室、閱覽室的開(kāi)放，以及班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)為孩子們搜集各種信息提供了有利的條件。到小學(xué)五年級(jí)上半學(xué)期，孩子們已經(jīng)通過(guò)科學(xué)課了解了水的基本性質(zhì)，知道了水是生命的重要組成部分，因此，對(duì)于本文涉及到的有關(guān)科學(xué)知識(shí)學(xué)生能夠理解。孩子們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)說(shuō)明文的列數(shù)字、打比方、舉例子等說(shuō)明方法有所了解。

教學(xué)目標(biāo)

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個(gè)生字，正確理解讀寫粗制濫造、新陳代謝、吐故納新等詞語(yǔ)；

2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)到水和我們的生命的關(guān)系，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)說(shuō)明文用詞準(zhǔn)確，體會(huì)文中的比喻句，積累好詞佳句。

3．在充分閱讀的基礎(chǔ)上，能為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱；學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動(dòng)的說(shuō)明事物的方法。

4．在體會(huì)文章內(nèi)容的同時(shí)，理解水就是生命，使學(xué)生感受到水的重要性，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解水就是生命，理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，擬出提綱。

2．抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)文章的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1．教師板書(shū)水字。

2．過(guò)渡：孩子們，水是什么？關(guān)于水你了解哪些知識(shí)，能談?wù)剢?？（學(xué)生自由發(fā)言）

3．教師小結(jié)：水的確像大家說(shuō)的那樣非常重要，大自然離不開(kāi)水，白水明田外,碧峰出水后。山，因?yàn)橛兴抛兊眯忝溃崮仙岜苯源核?，但?jiàn)群鷗日日來(lái)。因?yàn)橛写核沫h(huán)繞，才使得農(nóng)家小院更加舒適，花草魚(yú)蟲(chóng)離不開(kāi)水，人類也離不開(kāi)水，今天我們學(xué)習(xí)《水就是生命》。（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1．第一遍讀課文，要求放開(kāi)自己的聲音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，讀通句子。

2．朗讀課文，檢查生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

3．默讀課文，思考：課文講了哪些關(guān)于水的知識(shí)，小組討論，并把自己的討論結(jié)果整理在筆記本上。

三、集體交流，理清課文脈絡(luò)。

1．集體交流，圍繞著水就是生命課文寫了哪些內(nèi)容。

結(jié)合學(xué)生的交流，學(xué)生自己板書(shū)：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士、科學(xué)飲水、構(gòu)成生命的重要成分。

2．要求學(xué)生快速瀏覽課文，然后學(xué)生根據(jù)課文的段落順序，調(diào)整黑板上學(xué)生板書(shū)的內(nèi)容的順序。

過(guò)渡：通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）

四、品讀課文，感受水的偉大

1．出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。

2．水在我們的身體中扮演了技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士等角色，哪些段落對(duì)這些角色內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)介紹？

3．（學(xué)習(xí)2～6自然段）

為什么說(shuō)水是：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮握J(rèn)真讀書(shū)，劃出有關(guān)語(yǔ)句，標(biāo)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀讀這些詞句體會(huì)一下。

4．品讀句子，體會(huì)水的偉大，并理解新陳代謝、晝夜不停、不言自明等詞語(yǔ)的意思。

（1）第二自然段：技藝高超的化學(xué)師：

過(guò)渡：孩子們，你們知道各種食物所含的營(yíng)養(yǎng)，怎樣才能被身體吸收和利用嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（2）是呀，因?yàn)橛辛诉@些液體，我們才能讓自己的身體變得這么強(qiáng)健，所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體，這些了不起的液體，讀讀這一段，讀出它的了不起。

（3）第三自然段：優(yōu)秀的運(yùn)輸兵：

讀讀這一段，思考什么叫新陳代謝？人體內(nèi)的新陳代謝的過(guò)程是怎樣的？（指名感情朗讀）

（4）同樣，良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士又是通過(guò)哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出來(lái)的，誰(shuí)能讀出有關(guān)的句子，并且讀出潤(rùn)滑劑的良好，讀出衛(wèi)士的勤奮與忠誠(chéng)？（學(xué)生感情朗讀）

5．再次品讀課文第四段，說(shuō)說(shuō)水是一個(gè)怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書(shū)準(zhǔn)確的或了不起等詞語(yǔ)

孩子們，課文中說(shuō)，水是：技藝高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、良好的潤(rùn)滑劑、勤奮又忠誠(chéng)的衛(wèi)士，但是，沒(méi)說(shuō)水是什么樣的調(diào)節(jié)器，你能讀讀課文第四自然段，體會(huì)一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎？為什么？

6．指讀板書(shū)。由此可見(jiàn)，水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。

7．看到水對(duì)于我們的身體這么重要，你想對(duì)水說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）

8．的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書(shū)：維持生命）所以我們要講究科學(xué)飲水。（板書(shū)：科學(xué)飲水）

9．應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后幫助老師完成板書(shū)（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）

五、總結(jié)升華

孩子們，我們已經(jīng)知道了水與我們生命的關(guān)系，可是你知道我們當(dāng)?shù)氐目娠嬘盟那闆r嗎？（老師提供當(dāng)?shù)厮Y源的幾組數(shù)據(jù)），請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)我們的水源！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

回顧一下課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生邊回答，教師邊板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)寫較詳細(xì)的提綱

通過(guò)黑板上的提綱，同學(xué)們可以一目了然的了解我們這篇課文所學(xué)的內(nèi)容，今后同學(xué)們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。

（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)。）

三、快速瀏覽課文

1．思考：課文運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明水就是生命？你是怎樣理解水就是生命的？

（可以抓住改寫課文部分內(nèi)容與原文比較體會(huì)課文的說(shuō)明方法：比如：

（1）課件出示：將課文第一段改寫為水，在人體里有非常重要的的作用。沒(méi)有水，就沒(méi)有生命。

讀讀這句話，再讀讀原文，比較一下有什么不同？原文這樣寫，有什么好處？（體會(huì)運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法。）

（2）孩子們，如果我們把課文的'第七自然段刪掉，還能不能說(shuō)明水的重要？為什么？

這樣修改后，雖然誰(shuí)的重要性也能說(shuō)明白，但是，你覺(jué)得，與原課文相比較，有什么不妥？（學(xué)生自由發(fā)言）

教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來(lái)不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們?cè)趯?duì)事物進(jìn)行說(shuō)明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語(yǔ)言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！

四、指導(dǎo)生字書(shū)寫

1．學(xué)生自學(xué)生字，教師指導(dǎo)各別生字的書(shū)寫。

2．學(xué)生書(shū)寫，當(dāng)堂聽(tīng)寫。

作業(yè)：課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

構(gòu)成生命

高超的化學(xué)師

優(yōu)秀的運(yùn)輸兵

維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器

水就是生命良好的潤(rùn)滑劑

勤奮、忠誠(chéng)的衛(wèi)士

多喝水，少喝飲料

科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開(kāi)水

每天早晨喝一杯淡鹽水

教學(xué)反思

在對(duì)《水就是生命》的教學(xué)中，我注意體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。知之者不如好之者，興趣是學(xué)好課文的第一關(guān)鍵，因此，在新課開(kāi)始，教師讓學(xué)生結(jié)合自己原有的知識(shí)暢談對(duì)水的認(rèn)識(shí)，同時(shí)伴有教師動(dòng)情的描述，很快就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2．語(yǔ)文教學(xué)有它自身的特點(diǎn)，注重學(xué)生自讀感悟。教學(xué)時(shí)以讀為主，將讀書(shū)的權(quán)利交給學(xué)生，把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟上。鼓勵(lì)學(xué)生邊讀邊理清文章的脈絡(luò)，通過(guò)合作討論，弄清文章主要寫了哪些內(nèi)容，這些措施的實(shí)施不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．試著編寫小標(biāo)題，擬定詳細(xì)的提綱，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握讀書(shū)的一種方法，為今后學(xué)生自能讀書(shū)打下了基礎(chǔ)。

4．注重課文學(xué)習(xí)的延展，課后，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)水的資料的搜集，這一要求比較寬泛，可以是數(shù)據(jù)，可以是詩(shī)句，也可以是自己的感悟。在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，教育學(xué)生更加保護(hù)我們的環(huán)境，關(guān)注自己和他人的健康。

5．《水就是生命》是一篇說(shuō)明文，向我們介紹了水和人類的密切關(guān)系。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮到了說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，注意向?qū)W生滲透一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明事物的方法，學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文。讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光看待事物，激發(fā)學(xué)生的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)。此外，重視朗讀在教學(xué)中的作用，使學(xué)生能通過(guò)充分的讀書(shū)，根據(jù)自己的理解來(lái)發(fā)表個(gè)人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，在結(jié)尾部分，還設(shè)計(jì)了課外延伸內(nèi)容，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可謂一箭雙雕。

蘋果課件 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：1。能夠運(yùn)用揉搓、團(tuán)圓、揉捏等技巧展現(xiàn)蘋果特色。

2會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單的輔助材料。

三。能夠積極塑造和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

要點(diǎn)：能用搓、搓、揉等技法表現(xiàn)蘋果活動(dòng)難點(diǎn)的特點(diǎn)：能多圓、正確壓坑、使用輔助材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備：油泥；輔助材料—小樹(shù)柄；蘋果實(shí)物；

活動(dòng)過(guò)程：

1、 談?wù)劶ぐl(fā)媽媽的愛(ài)。

1問(wèn)：三八婦女節(jié)那天，你給了你媽媽什么？

老師：小動(dòng)物們應(yīng)該向孩子們求助，做一些口味各異的蘋果送給媽媽們，這樣它們的媽媽們就會(huì)知道它們也愛(ài)媽媽。

二、泥塑：蘋果。

1.出示實(shí)物蘋果，引導(dǎo)幼兒欣賞分析蘋果的特征（有些圓，兩頭凹下，一頭有個(gè)小柄）。

2展示油灰，分析可以做什么樣的蘋果，進(jìn)一步激發(fā)孩子們做蘋果的興趣。

3.請(qǐng)兩位幼兒上前，根據(jù)自己對(duì)蘋果的認(rèn)識(shí)嘗試捏塑蘋果。

a如果沒(méi)有提供輔助材料，它會(huì)是什么樣子？（元子）b提供了輔助材料后，捏塑出的事物像什么?(桂圓)4.師在孩子嘗試后，講解示范蘋果制作的方法。

難點(diǎn)解決：球可以更圓，正確使用輔助材料。

5鼓勵(lì)孩子們用油灰作蘋果。并且設(shè)置情景，鼓勵(lì)孩子們多做幾個(gè)“蘋果”。

三、結(jié)束。

請(qǐng)孩子們把做好的“蘋果”放到水果籃子中，師從中有選擇地進(jìn)行評(píng)價(jià)。

鼓勵(lì)他們回家用油泥做蘋果給媽媽看，讓媽媽高興。

放蘋果課件實(shí)用

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的《放蘋果課件實(shí)用》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

放蘋果課件 篇1

目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)按顏色、大小特征分類。

2、復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)。

3、樂(lè)意參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的樂(lè)趣。

準(zhǔn)備：

1、老爺爺手偶一個(gè)。盤子人手一個(gè)。

2、大的紅蘋果28個(gè)，小的紅蘋果28個(gè)，大的綠蘋果28個(gè)，小的綠蘋果28個(gè)。

教師：今天我們來(lái)到了老爺爺?shù)墓麍@，看果園里有什么呀？

二、觀察比較，感知蘋果的顏色大小特征。

2、教師：樹(shù)上有什么？這些蘋果長(zhǎng)得都一樣嗎？哪里不一樣？

3、請(qǐng)說(shuō)出蘋果特征的幼兒上來(lái)摘一個(gè)相應(yīng)特征的蘋果。

3、教師小結(jié)：樹(shù)上的蘋果有的是紅色的、有的是綠色的；有的大、有的小。

二、聽(tīng)指令摘蘋果，教師要求逐步遞進(jìn)。

1、區(qū)分顏色特征。

（1）教師：老爺爺很開(kāi)心我們來(lái)到他的果園做客，他要請(qǐng)我們吃蘋果哦，不過(guò)要我們自己去摘，老爺爺請(qǐng)我們摘一個(gè)紅蘋果和一個(gè)綠蘋果。

（4）按顏色分類：教師出示紅綠顏色的籃子，引導(dǎo)幼兒按顏色特征分類。

（1）教師：你們剛才表現(xiàn)的真棒！現(xiàn)在老爺爺自己要去摘蘋果了，我們一起去幫助老爺爺好不好？這一次老爺爺要摘1個(gè)大蘋果、2個(gè)小蘋果。

（2）幼兒操作：幼兒人手一個(gè)盤子，請(qǐng)幼兒把摘過(guò)來(lái)的蘋果一個(gè)一個(gè)擺在盤子里。

教師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)我們摘了幾個(gè)蘋果？（請(qǐng)個(gè)別幼兒：你摘了幾個(gè)蘋果，有幾個(gè)大的，幾個(gè)小的）

（4）按大小特征分類：教師出示大小不同的兩個(gè)籃子，引導(dǎo)幼兒按大小特征分類。

1、教師：你們今天表現(xiàn)的真好，老爺爺很喜歡你們，現(xiàn)在果園里的蘋果都成熟了，老爺爺要把它們都摘下來(lái)了，老爺爺只有一個(gè)人摘不完，你們?cè)敢鈳椭蠣敔攩幔?/p>

2、幼兒再次摘蘋果，摘過(guò)來(lái)的蘋果擺放在盤子里。（要求摘3個(gè)蘋果）

教師：老爺爺給你們準(zhǔn)備了一些籃子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？看看這些籃子有什么不一樣？

要求：大的紅蘋果要放在大的紅顏色的籃子里，小的紅蘋果要放在哪里？

4、分類送蘋果。

5、師幼一起檢查。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)為小班數(shù)學(xué)研討活動(dòng)的第二次活動(dòng)課，經(jīng)過(guò)黃建雙老師的第一次活動(dòng)后的探討、分析，形成了比較成熟的教案。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我是以情景“參觀老爺爺?shù)墓麍@”，貫穿始終，適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，環(huán)節(jié)過(guò)度自然，層次分明。活動(dòng)中我在幼兒操作之前的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題講得比較清楚，因此幼兒在操作的時(shí)候秩序較好，幼兒也能很好的完成操作，取得了一定的效果。活動(dòng)后大家的建議及活動(dòng)不足之處：

1、活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)（35分鐘），建議在講解操作要求的時(shí)候語(yǔ)言簡(jiǎn)練，不必反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

2、目標(biāo)二復(fù)習(xí)3以內(nèi)手口一致點(diǎn)數(shù)，可以不去掉。

3、幼兒表述蘋果的不同時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)小結(jié)，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)。

放蘋果課件 篇2

設(shè)計(jì)意圖:

《毛毛蟲(chóng)愛(ài)吃蘋果》是一個(gè)有趣的語(yǔ)言游戲，孩子們想吃到蘋果，就要學(xué)習(xí)看圖說(shuō)短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我要吃一個(gè)什么樣的蘋

果”，幼兒發(fā)揮已有經(jīng)驗(yàn)和想象，說(shuō)出短句， 以此來(lái)豐富幼兒的詞匯，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。小班的孩子特別喜歡在地上爬來(lái)爬去，通

過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)蘋果是他們的最愛(ài)，所以我選擇了毛毛蟲(chóng)這個(gè)角色來(lái)提高幼兒參加的積極性，為了增加活動(dòng)的趣味性，我還設(shè)置了大叔

爺爺與幼兒的互動(dòng)。

目標(biāo)：

1. 在游戲中能看圖學(xué)說(shuō)短句“我要吃一個(gè)蘋果”、“我吃一個(gè)？的蘋果”。

2.能大膽清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)。

重點(diǎn)：

能看圖學(xué)說(shuō)短句。

難點(diǎn)：

能大膽清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)。

準(zhǔn)備：

大樹(shù)一個(gè)，蘋果若干。

過(guò)程：

1.在音樂(lè)聲中爬啊爬。

教師帶領(lǐng)幼兒在歡快的音樂(lè)聲中爬啊爬。

（1）師：毛毛蟲(chóng)們快跟上，爬啊爬。坐一坐，和客人老師打個(gè)招呼。走嘍！爬啊爬，加油！

（2）師：哎呀，毛毛蟲(chóng)們，我爬的好累啊，而且你聽(tīng)——咕嚕嚕咕嚕嚕，是什么聲音??？

：哦！是肚子餓的聲音，那我們一起來(lái)找找有什么吃的？

看圖學(xué)說(shuō)魔語(yǔ)。

2.看圖學(xué)說(shuō)“我要吃一個(gè)蘋果”。

(1)師：（教師做找的動(dòng)作）你看到了什么？

：哇，這么多的蘋果，想吃嗎？

(2)師：那等會(huì)兒，毛毛蟲(chóng)先找到一把小椅子，我們一起坐下來(lái)想辦法吧！

師：毛毛蟲(chóng)們，看到這么多的蘋果是不是特別想吃啊！

師：那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)爺爺吧。

師幼：大樹(shù)爺爺，請(qǐng)問(wèn)您的水果可以給我們吃一點(diǎn)嗎？

大樹(shù)爺爺：毛毛蟲(chóng)們，想吃我的水果，可不容易！你們說(shuō)對(duì)了魔語(yǔ)才有的吃。

師：我們?cè)趺礃硬拍艹缘教O果呢？（要說(shuō)對(duì)魔語(yǔ)才能吃到蘋果）

師：哎！快看！大樹(shù)爺爺給我們送來(lái)了魔語(yǔ)，一起看看吧！

師：這句魔語(yǔ)怎么說(shuō)呢？上面有什么？（毛毛蟲(chóng)、嘴巴、1、蘋果）那能把你們看到的東西連成一句話嗎？

(3)師：??！他說(shuō)魔語(yǔ)是我要吃一個(gè)蘋果，你對(duì)大樹(shù)爺爺說(shuō)說(shuō)看看。掉了一個(gè)蘋果，說(shuō)明他說(shuō)對(duì)了，吃好了自己貼在身上。在還有誰(shuí)想試

試！

師：（邀請(qǐng)小朋友）大聲清楚的說(shuō)出魔語(yǔ)吧！

3.看圖學(xué)說(shuō)“我要吃一個(gè)？蘋果”

(1)師：我也想吃蘋果，可是我不會(huì)說(shuō)魔語(yǔ)，毛毛蟲(chóng)可以幫我說(shuō)魔語(yǔ)嗎？（啊嗚啊嗚，蘋果好甜，好好吃啊，謝謝你們幫我）

師：可是我沒(méi)有吃飽（摸摸肚子）還想再吃一個(gè)，再幫我說(shuō)一次吧！咦，這次蘋果怎么不掉下來(lái)??？

(2)大樹(shù)爺爺：哎呀，毛毛蟲(chóng)們，你們實(shí)在是太厲害了，我身上的蘋果越來(lái)越少了，不行不行，我要換一句新的魔語(yǔ)，看看這次你們還能

吃到蘋果嗎？

(3)師：大樹(shù)爺爺把魔語(yǔ)給換了，你們有沒(méi)有信心吃到蘋果。

師：（拿新的魔語(yǔ)）和剛剛的魔語(yǔ)有什么不一樣的？

師：多了一個(gè)問(wèn)號(hào)，那問(wèn)號(hào)里面說(shuō)什么呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)大樹(shù)爺爺吧。

師幼：大樹(shù)爺爺，這個(gè)問(wèn)號(hào)要說(shuō)什么呢？

大樹(shù)爺爺：毛毛蟲(chóng)們，這個(gè)問(wèn)號(hào)就是要說(shuō)“吃一個(gè)怎么樣的蘋果”。

師：毛毛蟲(chóng)們，我要吃一個(gè)怎么樣的蘋果呢？（可以說(shuō)顏色和味道）

(4)幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，吃蘋果。

活動(dòng)延伸。

師：毛毛蟲(chóng)們，你們實(shí)在是太能干了，水果里面有豐富的營(yíng)養(yǎng)哦！你們還想吃其它的水果嗎？那就出發(fā)吧！再見(jiàn)，我們?nèi)フ宜伺叮?/p>

活動(dòng)反思：

在本次活動(dòng)中，通過(guò)游戲的方式來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言能力。第一個(gè)魔語(yǔ)在教師引導(dǎo)下，幼兒不自信的說(shuō)出短句，之后再教師的鼓勵(lì)和掉下

來(lái)的蘋果獎(jiǎng)勵(lì)之下，大大提高了幼兒想說(shuō)的欲望，第二個(gè)魔語(yǔ)是孩子自己去嘗試探索，發(fā)現(xiàn)蘋果掉下來(lái)就說(shuō)明說(shuō)對(duì)了，蘋果沒(méi)有掉下來(lái)，幼

兒能夠積極動(dòng)腦筋去想，去說(shuō)，這個(gè)游戲環(huán)節(jié)達(dá)到了目標(biāo)。如果讓孩子滿場(chǎng)爬，不用地毯的限制，會(huì)更好的提高幼兒的積極性。樹(shù)上的蘋果

都是紅色的有點(diǎn)單一，把部分蘋果換成青蘋果和五彩的，能更好的塔高幼兒的語(yǔ)言能力。我會(huì)把園長(zhǎng)和各位老師提出的寶貴意見(jiàn)，好好思考

和學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做的更好！

放蘋果課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2 能正確流利地朗讀課文，了解本課的大概意思，學(xué)習(xí)概括文章的寫作順序。

3 嘗試用多種方法理解詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)與人合作。

4 在朗讀的過(guò)程中，體會(huì)父親和兒子不同的心理變化；理解對(duì)話語(yǔ)言的情感；感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，體會(huì)父親與兒子的不同心情，練習(xí)有感情地朗讀課文。

理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過(guò)這個(gè)故事受到啟示，敢于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

板書(shū)課題：切錯(cuò)的蘋果。生齊讀課題。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)自己已知道了哪些內(nèi)容？

師及時(shí)予以評(píng)價(jià)。

二、朗讀感悟。

1 、回顧上節(jié)課根據(jù)課題質(zhì)疑時(shí)提出的.問(wèn)題：為什么要切蘋果？怎樣切蘋果的？讀課文，找一找哪些自然段分別寫這兩個(gè)內(nèi)容的？

2、指名讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)兒子為什么要切蘋果。

3、這段中的“顯示顯示”一詞能不能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)？（展示展示、炫耀炫耀……）

從這個(gè)詞中可以看出兒子怎么樣？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

4、生活中，你是否和他有過(guò)同樣的感受？你是怎么和爸爸媽媽說(shuō)的？

在文中找出兒子說(shuō)的話并用浪線畫出來(lái)，然后再練習(xí)讀一讀。

當(dāng)兒子請(qǐng)爸爸看看蘋果里面有什么時(shí)，爸爸是怎么想的呢？請(qǐng)你找出爸爸說(shuō)的話讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么？

5、同桌之間練習(xí)讀兒子和父親的對(duì)話。

6、兒子切出的蘋果里面真的會(huì)和他說(shuō)的那樣有星星出現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓乙徽颐鑼憙鹤忧刑O果的語(yǔ)句用直線畫出來(lái)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關(guān)句子，并和通常的切法進(jìn)行比較。

（3 ）用“清晰”一詞造句。

（4 ）引導(dǎo)學(xué)生讀懂這些句子。

7、讀最后一個(gè)自然段。

讀爸爸的話。

師：這幾句話講“我”深有感觸，感觸有兩層意思，一層深一層，所以說(shuō)是“深有感觸”。那“我”的感觸的第一層意思是什么？

師：這一層肯定了蘋果里的“五角星”魅力很大。那么為什么要用上“竟”字呢？請(qǐng)聯(lián)系上下文想想。

生：（蘋果里隱藏著“五角星”的這個(gè)秘密傳到幼兒園，再傳給“我”，“我”又傳給大家，證明它有很大的魅力。）

師總結(jié)：往大處說(shuō)，創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的想法和做法，采用新的思維方式和辦事方式。

三、拓展延伸。

說(shuō)一說(shuō)，生活中你有沒(méi)有文中這樣類似的經(jīng)歷，或者是親眼看到，或親耳聽(tīng)到的，從自己說(shuō)的事例中，你有什么想法和看法？

放蘋果課件 篇4

1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀寫“自言自語(yǔ)”等11個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)用“思考”?“吸引力”說(shuō)話。

2．會(huì)照樣子用“為什么”提問(wèn)題，會(huì)讀經(jīng)過(guò)改編的課文句子。

3．會(huì)正確、流利地朗讀課文。

4．感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，初步養(yǎng)成敢于提問(wèn)的習(xí)慣。

審題，初步閱讀課文，了解課文大意，質(zhì)疑，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1．導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都愛(ài)吃蘋果，可是，你們看見(jiàn)過(guò)蘋果長(zhǎng)在樹(shù)上的樣子嗎???(出示投影：一棵結(jié)滿紅蘋果的蘋果樹(shù)。)樹(shù)上的蘋果要是不摘，等熟透了會(huì)怎么樣呢???(生：蘋果會(huì)從樹(shù)上掉下來(lái)。)

二、初讀課文，教學(xué)生字新詞。

2．出示牛頓圖像，師簡(jiǎn)介牛頓。

3．學(xué)生自學(xué)課文。

要求：(1)輕聲朗讀，劃出生字、新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

(2)讀正確，讀通句子。

4．檢查自學(xué)情況。

(1)指名回答以上思考題(寫大科學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事)。

a．指名讀。

b．指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些生字的音、形、義。

c．齊讀。

5．指名逐節(jié)朗讀課文。

三、質(zhì)疑。

四、布置作業(yè)。

一、?復(fù)習(xí)檢查。

1．卡片認(rèn)讀生字、新詞。

2．說(shuō)說(shuō)課文寫了一個(gè)怎樣的故事。

1．指名朗讀，思考：為什么說(shuō)“牛頓從小愛(ài)動(dòng)腦筋”???(因?yàn)樗龅絾?wèn)題總要問(wèn)個(gè)為什么)

牛頓怎樣愛(ài)動(dòng)腦筋呢?哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)故事?

三、學(xué)習(xí)2-5自然段。

1．自學(xué)課文。

思考：(1刪出牛頓心里想的和自言白語(yǔ)的話，再連起來(lái)讀讀。

(2)牛頓從什么現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了什么?

2．檢查自學(xué)情況。

檢查思考題(1)：

(1)先檢查學(xué)生有否劃對(duì)，再指名讀牛頓心里想和自言自語(yǔ)的話。

(2)出示課后習(xí)題3，照樣子練習(xí)用“為什么”提問(wèn)。

①指名讀題。

檢查思考題(2)：

①指名回答思考題(2)。??(牛頓從蘋果落地這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力)

②用“吸引力”練習(xí)說(shuō)一句話。

檢查思考題(3)：

①指名根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的活回答思考題(3)。

②同桌相互練習(xí)說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)牛頓是一個(gè)怎樣的人?

(1)“這個(gè)問(wèn)題”指的是什么問(wèn)題?

(2)“思考”的意思是什么?用“思考”練習(xí)說(shuō)話。

(3)牛頓發(fā)現(xiàn)地球有吸引力，是因?yàn)槭裁???(認(rèn)真思考專心研究)

4．齊讀最后自然段。

(1)根據(jù)“牛頓成了世界著名的科學(xué)家”這個(gè)內(nèi)容練習(xí)提問(wèn)(牛頓為什么會(huì)成為世界著名的科學(xué)家?)。

(2)根據(jù)課文內(nèi)容回答以上問(wèn)題，并用上“因?yàn)椤浴钡腵句式。

(3)什么叫“普通現(xiàn)象”?日常生活中哪些是普通現(xiàn)象?

(4)牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，說(shuō)明什么?

5．小結(jié)。

牛頓這種愛(ài)動(dòng)腦筋，善于思考的習(xí)慣很值得我們學(xué)習(xí)。老師希望你們不論在學(xué)習(xí)上，還是生活上也要多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。

四、課堂教學(xué)質(zhì)疑。

五、布置作業(yè)。

指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說(shuō)話，聽(tīng)寫生字、詞，完成有關(guān)作業(yè)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫生字、新詞。

2．用“吸引力”、??“思考”口頭造句。

3．根據(jù)課文內(nèi)容用“為什么”提問(wèn)。

二、指導(dǎo)朗讀。

1．師范讀。

2．指名朗讀。

3．分組逐節(jié)輪讀。

三、練習(xí)說(shuō)話。

根據(jù)2-4自然段用自己的話把主要內(nèi)容講出來(lái)(要求：正確、流暢)。

1．人人準(zhǔn)備，自由練習(xí)。

2．指名上臺(tái)說(shuō)話。

四、讀讀下面的句子。

1．熟透了的蘋果從樹(shù)上掉下來(lái)，落到地上是很普通的現(xiàn)象。

2．牛頓能從非常普通的現(xiàn)象中提出問(wèn)題，進(jìn)行研究，有所發(fā)現(xiàn)，真了不起。

五、課堂練習(xí)。

1．?dāng)U詞。

2．根據(jù)下面的內(nèi)容，練習(xí)用“為什么”提問(wèn)。

(1)飛機(jī)在天上飛。

(2)冬天會(huì)下雪。

(3)小華被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

牛頓從小(????)。他從(????)這一現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)(????)，他能從(????)中提出問(wèn)題，進(jìn)行

(????)，最后成了(????)。

附板書(shū)：

蘋????????從小愛(ài)動(dòng)腦筋????????????????成

了

界

落????????????????????????????????????著

名

地????????????????????????????????????的

放蘋果課件 篇5

一、情景導(dǎo)入（把十個(gè)蘋果貼成10的形狀）

師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來(lái) 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計(jì)一下，大概有多少個(gè)？我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧。

二、感受新知

1、 動(dòng)手操作

師：現(xiàn)在老師想把這10個(gè)蘋果分成兩堆，每堆有幾個(gè)，可以怎樣分呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師呢？

點(diǎn)兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)分法。

師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的小棒來(lái)分一分，擺一擺，看誰(shuí)分的方法最多。

2、學(xué)生匯報(bào)分的情況

學(xué)生邊說(shuō)老師邊在電腦上拖動(dòng)蘋果演示學(xué)生的分法。

3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分

師：剛才同學(xué)們說(shuō)的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學(xué)沒(méi)找出來(lái)?，F(xiàn)在老師教同學(xué)們一個(gè)又快又好的方法，既不重復(fù)也不漏掉，像老師這樣來(lái)分。

師：在第一堆先放一個(gè)蘋果 ，第二堆放9個(gè)蘋果 （生用小棒分）

根據(jù)這種分法，你能說(shuō)出加法算式和減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答依次板書(shū)：

1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9

2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2

.........

4、湊十歌

師：通過(guò)剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌

幫同學(xué)們來(lái)記，請(qǐng)看：

出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，

四六四六一起走，五五湊成一雙手

學(xué)生齊讀，自由讀，記湊十歌。

5、對(duì)數(shù)游戲

師：現(xiàn)在我們來(lái)做對(duì)數(shù)的游戲，老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來(lái)是10。如我出2，我出8，2和8組成10。

三、鞏固練習(xí)

（1） 連線

（2） 摘蘋果

（3） 猜電話號(hào)碼

師：在我們的中處處都 有數(shù)學(xué)，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強(qiáng)調(diào)只記得數(shù)，按順序記，這些數(shù)字非常重要，千萬(wàn)不要記錯(cuò)。（得數(shù)連起來(lái)就是老師的電話號(hào)碼。）

四課堂小結(jié)

板書(shū)：分蘋果

12 3 4 5

9 8 7 6 5

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10

9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4

湊十歌：

一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成

好朋友 手拉手真親密一起走一雙手