議論文課件

議論文課件7篇。

必看的“議論文課件”精選文章即刻推薦。教案課件是老師上課的重要部分，準備教案課件的時刻到來了。教案是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。如果您能從本文中學(xué)到一些有用的知識那就是我的心愿！

議論文課件(篇1)

議論文閱讀專題復(fù)習(xí)

一、直接導(dǎo)入，明示目標

文章的閱讀理解是中考考查的重點，今天我們針對議論文閱讀進行專題訓(xùn)練。首先我們一起復(fù)習(xí)議論文的一般常識；其次探討中考常見出題類型及相應(yīng)應(yīng)答方法；最后是練一練，讓同學(xué)們的閱讀理解能力在練習(xí)的過程中得以提高。

二、復(fù)習(xí)議論文的一般常識。

做議論文練習(xí)，首先要了解議論文的概念、特點、結(jié)構(gòu)及其要素。下面就讓我們一起來回顧一下。（指名回答，老師總結(jié)板書）概念：議論邏輯思維評事論理

特點：內(nèi)容理論性結(jié)構(gòu)邏輯性語言概括性 結(jié)構(gòu)：提出問題分析問題解決問題 要素：論點論據(jù)論證

三、下面讓我們結(jié)合所學(xué)課文，進一步分析議論文的三要素 首先，同桌之間相互討論，什么是論點，什么是論據(jù)，什么是論證，（指名回答）出示投影儀，老師明確：

⒈論點是作者對論述問題的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，如七（下）《事物的正確答案不止一個》就是題目，九（上）《論美》，美德最美。

同學(xué)們比較一下，這兩篇議論文的題目有何區(qū)別，一個就是論點，一個是論題。請學(xué)生舉例，如《人的高貴在于靈魂》《成功》。

也有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，如《紀念白求恩》，分論點是用來補充或證明中心論點的。

⒉論據(jù)是證明論點的材料。

常用的論據(jù)有哪兩類呢？（指名回答）明確：事實論據(jù)道理論據(jù)

事實論據(jù)包括具有代表性的確鑿的事例或史實。

道理論據(jù)包括社會科學(xué)理論，也包括流傳的諺語、名言、警句等。

⒊論證是運用論據(jù)證明論點的過程和方法，是論點與論據(jù)之間邏輯聯(lián)系的紐帶。論證方法多種多樣，常見的有哪些呢？（指名回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證

下面請同學(xué)們將九（上）課本打開至131頁，看《論美》這篇課文運用哪些論證方法？（同桌之間相互討論）（結(jié)合課文內(nèi)容具體回答）明確：舉例論證道理論證對比論證比喻論證 小結(jié)：同學(xué)們掌握的情況很好。

四、規(guī)律點撥

那么，議論文閱讀訓(xùn)練一般會考查哪些方面的問題呢？我們同學(xué)仔細的回憶一下，同桌可以商量。（指名回答）

通過對歷年試題的比較，我們總結(jié)出一下幾種常見出題類型。出示小黑板：

⒈找出或概況論點。

⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用。⒊辨析論證方法，理解其作用。⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)。

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。面對這些題型，我們從何處入手，如何解答呢？下面我們對此做一個簡單分析。出示投影儀： ⒈找出或概括論點

①先看標題和開頭，再看結(jié)尾和文中總結(jié)過渡性的句子或概括性強的語句。

②如文中沒有論點，需要自己歸納時，首先從歸納段意、層意入手，尤其要深入研究文章主體部分的內(nèi)容，然后再歸納出論點，用恰當?shù)恼Z言表達。它應(yīng)該是一個完整的判斷性的句子。那么，論點歸納的正確與否，我們可以通過論據(jù)來加以驗證。如九（上）《成功》論點概括為：無論是治學(xué)或是干事業(yè)，都能依賴天資和機遇，只有通過勤奮，才能走向成功。（文中的論據(jù)：囊螢、映雪、懸梁、刺股等例證，都是證明勤奮的重要性。）⒉辨別論據(jù)的類別，分析其作用

考查論據(jù)知識主要采用填空和簡單題型，在分析過程中，只要我們了解事實論據(jù)和道理論據(jù)的特點，解答填空題并不困難。分析論據(jù)的作用，一般采用簡答題的形式。我們知道論據(jù)的作用是證明論點，論據(jù)是為論點服務(wù)證明論點的，一篇議論文不能只用一個論據(jù)，往往要用幾個論據(jù)，從不同的側(cè)面、不同的角度、不同的層面來證明，所以分析論據(jù)的作用主要從這三個方面考慮。如九（上）《成功》運用了許多論據(jù)，我們列舉其中的兩個（囊螢、映雪、懸梁、刺股，是為了論證勤奮的重要性；以自己為實例，是為了論證要正視機遇的存在及其重要性。）

這樣兩個論據(jù)就是從不同的角度出發(fā)的，所以，回答問題時一定要仔細閱讀，認真思考。⒊辨析論證方法，理解其作用

分析論證方法的作用一般采用簡單題型，我們可以分兩步走： ①先說某種論證方法的一般作用；②再結(jié)合具體內(nèi)容進行解說。出示投影儀，學(xué)生齊讀：

①引證法的作用是可以使議論更有權(quán)威性、科學(xué)性、說服力強。②對比論證的作用是褒貶分明，使是非曲直一目了然。

③比喻論證的作用是形象、生動，使所論證的內(nèi)容易于被人接受。下面我們結(jié)合課文內(nèi)容進行鞏固。出示投影儀：《論美》第四段131頁 ⒋劃分議論文的結(jié)構(gòu)

常采用選擇題和標示題，無論采用哪種題型，只要我們把握住議論文的結(jié)構(gòu)特點，就容易多了。復(fù)習(xí)前面的知識：引論（提出問題）本論（分析問題）結(jié)論（解決問題）

有的議論文先提出論題，再分析論證，最后總結(jié)闡明論點；有的議論文是在提出論題的同時提出論點，再分析論證，最后總結(jié)。如

⒌分析議論文語言鮮明準確、嚴密有力的特點。

題型多樣，有選詞填空、句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語和簡答題等。

①選詞填空，需要了解詞語的意思，辨析同義詞的細微差別，根據(jù)上下句的內(nèi)容進行選擇； ②句子復(fù)位、填寫關(guān)聯(lián)詞語，要弄清句子的含意，聯(lián)系前后文，理清句子之間的關(guān)系； ③簡答題一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，文章的中心內(nèi)容具體分析。出示投影儀：

五、實戰(zhàn)訓(xùn)練

我們分析了這么多，下面就讓我們自我檢測一下吧！結(jié)合老師所講的方法，認真閱讀，仔細答題。

五、總結(jié)

六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我希望同學(xué)們的閱讀理解能力能有所提高。

議論文課件(篇2)

l it was/ happened...

(事情)發(fā)生在……

2 with the coming of..., ...are eager to express... respect and love for …

隨著……的到來，……渴望表達對……的尊敬和愛戴。

3. on…，i was “.as usual. suddenly，i …

在……我像往常一樣……。突然……

4 it impressed me most because ...

它給我留的印象最深，是因為……

5. so it is of great importance for me to show my esteem for...

所以對于我來說，對……表示我的尊敬是很重要的。

6. on one hand ...on the other hand ...

1.firstly, ... and secondly... as a result...

第一， ... 第二， ...最后...

2. at first, and at the same time. at last…

首先，...同時...。最后...

3. it happened, i still remember, when... it impressed me most because …

我始終記得當時……它留給我的印象最深刻，是因為……

1 considering all these，... on one hand, ... on the other hand.... in conclusion，...

考慮到……。 一方面……。 另一方而……

2. on my way back to...i thought a lot... moreover... if we are always ready to …

在我回……(的路上)，我想了很多……而且……。如果 我們時刻做好……的準備。

3. considering all these，i believe that ... first of all，... furthermore, ... therefore, ...

考慮到…… 我相信……。 首先……。 而且……。 因此……

議論文課件(篇3)

議論文是對某個問題或某件事進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張的一種文體。那么，高考議論文論證方法有哪些?

喻證法是用打比方來論證論點的方法。在議論文中，設(shè)喻可以使論點更易懂、更風(fēng)趣、更生動、更容易獲得讀者的認同。喻證法能化抽象為具體、化艱深為淺顯、化枯燥為生動。

運用喻證法必須注意以下幾點：

①以小見大，就近取譬。要精選生活中細小的、人們熟悉的事物做為設(shè)喻的喻體。喻體如果不是讀者常見熟知的，就達不到喻證的目的?！断碌啊⒊u及其他》一文，通篇是用雞的形象來幫助說明問題的，給人的印象是具體的生動的。

②喻體不求形似，求神似。做為喻證的喻體與做為比喻的喻體不同。比喻的喻體是為了強調(diào)特征，描繪事物，側(cè)重形似，以形比形;而喻證的喻體是為了闡發(fā)觀點，以正視聽，力求神似，以義取形。一定要對自己所要論爭的對象和用來設(shè)喻的事物之間的對應(yīng)關(guān)系進行細致入微的體味與揣摩。

③精剖喻體，絲絲入扣。《拿來主義》中魯迅先生的喻證法運用得是很經(jīng)典的。他用“大宅子”比喻“文化遺產(chǎn)”;用“孱頭”、“混蛋”、“廢物”來批判三種對待文化遺產(chǎn)的錯誤觀點和態(tài)度;用“魚翅”、“鴉片”、“煙槍、煙燈”、“姨太太”來比喻文化遺產(chǎn)的幾個組成部分;用“占有”、“挑選”、“創(chuàng)新”來說明批判繼承文化遺產(chǎn)的三個步驟。十分貼切，渾然一體，令人信服并不由得拍案叫絕。

④多方面挖掘喻體含義。比喻物往往具有多方面的含義，考生在應(yīng)考時可根據(jù)論題和論點的需要，通過深入挖掘后，恰如其分地加以利用。例如前面提到的“指南針”，在那篇文章中考生將它比喻成為“理論”，而在別的文章中，有人將它比喻為“理想”，指引著人生的道路。1988年高考時，有考生將“清流與活源”比作“實踐與認識”、“人才與教育”，也有人比作“現(xiàn)代化與改革開放”。

⑤可一連用多個比喻來說理。例如毛澤東在《一個極其重要的政策》一文中針對一些同志對實行“精兵簡政”政策的意義認識不足，一連用隨季換衣，孫悟空對付鐵扇公主，“黔之驢”等三件事作比喻，深入淺出地加以闡明。

⑥運用比喻論證時，同樣需要加以分析。有篇高考優(yōu)秀作文《機遇》這樣寫：“有些成功的得來，往往看似一蹴而就，帶有一定的‘機遇’，實際上并非一朝一夕之功。它宛如一粒種子，深深埋在土壤之中，不斷地吸收養(yǎng)料水分，苦熬過嚴寒和干旱，日益具備了破土而出的條件，而這時，‘機遇’便宛如適時的春雨，使種子得以順利地發(fā)芽、開花。我認為成功與機遇的關(guān)系就是如此?！?/p>

引證法也叫道理論證，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。它的好處是豐富論證的內(nèi)容，增強論證的權(quán)威性，對論點起到畫龍點睛的作用。文中恰到好處地引用名言警句，可使文章增添色彩，提高分數(shù)檔次。

要注意直接引用和間接引用的區(qū)別。直接引用是指直接摘錄原材料的有關(guān)詞句，務(wù)求文字、甚至標點均準確無誤，引用時用引號表示;間接引用是指摘引或概述原材料中有關(guān)詞句的大意，不必用引號，但要注意人稱的轉(zhuǎn)換。無論直接引用還是間接引用，它們都必須與所論述的中心論點相一致。對于引用的詞句，一定要根據(jù)文章的觀點加以分析，其方法如事例論證一樣，可以先引后議，也可以先議后引，還可以邊引邊議。

例證法也叫事例論證，是用令人信服的典型事例來證明自己論點正確的一種方法。這是運用歸納推理形式進行論證的一種方法，易于掌握，用得也普遍?！笆聦崉儆谛坜q”，在典型的事例面前，道理不言而喻。因而幾乎每篇議論文都少不了它，特別是論證新穎的、有指導(dǎo)意義的論點，更需要多用它。

比較法也是一種常見的論證方法，分對比與類比兩種。

所謂類比，就是借助某個或某幾個類似的故事、實例或?qū)懽髡甙才诺那榫?，進行由此及彼的推理。運用某個材料的引申義，通過類比，來論證文牽的觀點，這種方法簡稱類比法，也叫引申論證法。用作類比引申的材料，一般是寓言、童話、典故、神話故事，還有自然現(xiàn)象和社會幽默小品。類比論證的好處，在于這些材料的本身的生動有趣及其哲理性，會使文章的觀點鮮明深刻，而且生動引人。

在運用婁比論證時，要注意如下兩點：

①引申的材料要完整簡潔?？紙鲎魑奶攸c的背景，不允許你讓記敘的篇幅過長，如同例證法時對事例的敘述一樣，務(wù)必簡短而又全面。

②對運角的材料要加以分析。要善于揭示，一語破的，一針見血。這同例證法一樣。例如為了論證“要成功，必須付出勞動”這一觀點，在列舉“守株待兔”寓言故事后，還可作這樣的分析：“僥幸是一種意外，一種偶然，把一時的僥幸視為成功的必然，那是人生的可悲。要想收獲，必須付出勞動?！?/p>

所謂對比，就是把正反兩方面的論點和論據(jù)加以剖析對照，達到否定錯誤觀點，樹立正確論點的目的。用正面的或正確的觀點同反面的材料或觀點進行對比，作者肯定什么，否定什么，就能得到直露顯豁的表現(xiàn)，具有很強的論證力量，能給閱卷者以鮮明的印象，為獲得高分打下基礎(chǔ)。

“橫比”是把同一時期的兩種性質(zhì)截然不同的事物進行比較。

“縱比”是把同一事物在不同時間的不同情況作比較。比如現(xiàn)在有些文章在論述黨的某一經(jīng)濟政策的正確性時，往往講到一個地區(qū)，一個單位的生產(chǎn)形勢，群眾生活過去與現(xiàn)在的變化，使用的就是這種對比方法。

對比論證有三種方法：“整體對比”“局部對比”“句子對比”。整體對比，即文章的整個本論部分，進行正反對比;局部對比，即將本論部分的某個層次進行正反比較;句子對比。

運用對比方法論證時，要根據(jù)論點的需要，妥善安排篇幅，特別是在“整體對比”時，一般應(yīng)以正面為主。

議論文課件(篇4)

1．熟知考綱，了解論述類文章的特點。

2.掌握理解概念和句子這一考點的命題特點。

新課標試卷把論述類文章當作必考內(nèi)容來考，而且命題有一定的穩(wěn)定性?？键c一般采用命題形式，以三道選擇題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)一種較為穩(wěn)定的模式。在所設(shè)的試題中兩個能力層級均有涉及，在六個小考點中重點考查重要概念、文章內(nèi)容的篩選并整合、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度三個小考點。

新課標考試大綱對閱讀一般論述類文章理解能力層次的要求為：（1）理解文中重要概念的含義；（2）理解文中重要句子的含意。這是論述類文章“理解”層級中的兩個重要考點，這一考點在高考命題中必設(shè)試題，具體命題時緊扣文本，不引申，不拓展。題型采用“四選一”單一選擇題的形式，分值為3分。

“論述類文章”是指研究各種社會現(xiàn)象科學(xué)的文章，它包括經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)、語言學(xué)、文藝學(xué)、美學(xué)等學(xué)科的文章。高考所選的論述文，往往是反映某一個領(lǐng)域最新動向的文章，所論述的多為某一領(lǐng)域的重要問題，不僅有著作者的獨到見解，而且有著豐富的文化底蘊，信息量大，語言也比較規(guī)范。同時這些文章又有著作者鮮明的個性風(fēng)格。

“文中重要概念”指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。這些概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵?！袄斫馕闹兄匾拍畹暮x”指根據(jù)具體語境把握這些概念的意義。

“重要句子”指對理解文章起重要作用的句子?？疾橹攸c是內(nèi)涵較為豐富的句子，富有表現(xiàn)力的句子，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。文中重要句子常為揭示本質(zhì)特征的的句子，有時也是詞語。

理解重要概念的含意：在樹立“整體閱讀”和“語境”意識，遵循“詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則基礎(chǔ)上，按三步走流程來解答。第一步，審清題意。首先要審準考查的是概念的本質(zhì)特征還是外部特征；其次，審準題干要求，是選“正確”項還是“不正確”項，是“最準確”項還是“不合文意”項。第二步，確定閱讀區(qū)間。一般情況下，要理解的重要概念在材料中一定會用一定的篇幅進行說明或闡釋，有的比較集中，有的分散在好幾個段落。解題關(guān)鍵就是尋找相關(guān)信息，弄清概念內(nèi)涵。第三步，關(guān)注好對概念進行修飾、判斷的詞語。對重要概念的理解要以判斷本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)，通過篩選文章有關(guān)重要信息，選取揭示概念特征的信息簡單概括，然后與選項一一仔細對照分析，作出準確的判斷和選擇。

重要句子的含意理解的方法：1、從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義弄明白了，就可以推及整句的含義。2、從分析句子結(jié)構(gòu)入手。單句，找準主謂賓；是復(fù)句，找準其第一層，就可以把握句子的基本意義。3、從分析句子在文中所處位置入手。如果句子是總領(lǐng)句，那么理解該句就要從它所領(lǐng)起的那些內(nèi)容去看、去分析；如果是過渡句，那么就要注意審視上下文段的意思；如果是起總結(jié)句，就可以從上文去找相關(guān)信息?？傊?，要抓住該句管轄的范圍，從句子的管區(qū)內(nèi)找答案。

文章中的重要概念或表示特定的意義，或表達豐富的內(nèi)涵，在實際考查中，主要是從概念的內(nèi)涵和外延方面進行的。在解答此類試題中由于不能準確把握概念的內(nèi)涵和外延而造成理解錯誤。對重要句子的理解也往往不能把握句子本質(zhì)含義而出現(xiàn)錯誤。

【誤區(qū)1】脫離文章內(nèi)容信息而妄加判斷。

【誤區(qū)2】忽視概念之間的關(guān)系而作出判斷。

【誤區(qū)3】文意理解發(fā)生偏差，造成錯誤判斷。

【誤區(qū)4】忽視程度詞和范圍詞，造成錯誤判斷。

【誤區(qū)5】沒有注意選項中信息的錯誤對接，造成錯誤判斷。

諸子之學(xué)，興起于先秦，當時一大批富有創(chuàng)見的思想家噴涌而出，蔚為思想史之奇觀。在狹義上，諸子之學(xué)與先秦時代相聯(lián)系；在廣義上，諸子之學(xué)則不限于先秦而綿延于此后中國思想發(fā)展的整個過程，這一過程至今仍沒有終結(jié)。

諸子之學(xué)的內(nèi)在品格是歷史的承繼性以及思想的創(chuàng)造性和突破性?！靶伦訉W(xué)”，即新時代的諸子之學(xué)，也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言，“照著講”主要從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究，諸如訓(xùn)詁、?？?、文獻編纂，等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧、反思，既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么，也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容，從而為今天的思考提供重要的思想資源。

與“照著講”相關(guān)的是“接著講”。從思想的發(fā)展與諸子之學(xué)的關(guān)聯(lián)看，“接著講”接近諸子之學(xué)所具有的思想突破性的內(nèi)在品格，它意味著延續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)。以近代以來中西思想的互動為背景，“接著講”無法回避中西思想之間的關(guān)系，在中西之學(xué)已相遇的背景下，“接著講”同時展開為中西之學(xué)的交融，從更深的層次看，這種交融具體展開為世界文化的建構(gòu)和發(fā)展過程。中國思想傳統(tǒng)與西方的思想傳統(tǒng)都構(gòu)成了世界文化的重要資源，而世界文化的發(fā)展，則以二者的互動為其重要前提。這一意義上的“新子學(xué)”，同時展現(xiàn)為世界文化發(fā)展過程中創(chuàng)造性的思想系統(tǒng)。相對于傳統(tǒng)的諸子之學(xué)，“新子學(xué)”無疑獲得了新的內(nèi)涵與新的形態(tài)。

“照著講”與“接著講”二者無法分離。從邏輯上說，任何新思想的形成，都不能從“無”開始，它總是基于既有的思想演進過程，并需要對既有思想范圍進行反思批判?！罢罩v”的意義，在于梳理以往思想發(fā)展過程，打開前人思想的豐富內(nèi)容，由此為后繼的思想提供理論之源。在此意義上，“照著講”是“接著講”的出發(fā)點。然而，僅僅停留在“照著講”，思想便容易止于過去，難以繼續(xù)前行，可能無助于思想的創(chuàng)新。就此而言，在“照著講”之后，需要繼之以“接著講”?！敖又v”的基本精神，是突破以往思想或推進以往思想，而新的思想系統(tǒng)的形成，則是其邏輯結(jié)果。進而言之，從現(xiàn)實的過程看，“照著講”與“接著講”總是相互滲入：“照著講”包含對以往思想的邏輯重構(gòu)與理論闡釋，這種重構(gòu)與闡釋已內(nèi)含“接著講”；“接著講”基于已有的思想發(fā)展，也相應(yīng)地內(nèi)含“照著講”?！靶伦訉W(xué)”應(yīng)追求“照著講”與“接著講”的統(tǒng)一。

A．廣義上的諸子之學(xué)始于先秦，貫穿于此后中國思想史，也是當代思想的組成部分。

B．“照著講”主要指對經(jīng)典的整理和實證性研究，并發(fā)掘歷史上思想家的思想內(nèi)涵。

C．“接著講”主要指接續(xù)諸子注重思想創(chuàng)造的傳統(tǒng)，在新條件下形成創(chuàng)造性的思想。

D．不同于以往諸子之學(xué)，“新子學(xué)”受西方思想影響，脫離了既有思想演進的過程。

A．文章采用了對比的論證手法，以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異。

B．文章指出理解“新子學(xué)”的品格可從兩方面入手，并就二者的關(guān)系進行論證。

C．文章以中西思想交融互動為前提，論證“新子學(xué)”“接著講”的必要和可能。

D．文章論證“照著講”“接著講”無法分離，是按從邏輯到現(xiàn)實的順序推進的。

A．對經(jīng)典進行文本?？焙臀墨I編纂與進一步闡發(fā)之間，在歷史上是互相隔膜的。

B．面對中西思想的交融與互動，“新子學(xué)”應(yīng)該同時致力于中國和世界文化的建構(gòu)。

C．“照著講”內(nèi)含“接著講”，雖然能發(fā)揚以往的思想，但無助于促進新思想生成。

D．“新子學(xué)”要參與世界文化的發(fā)展，就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

1.D解析：“脫離了既有思想演進的過程?！卞e誤。原文第二段說“新子學(xué)“,即新時代的諸子之學(xué),也應(yīng)有同樣的品格。這可以從“照著講”和“接著講”兩個方面來理解。一般而言,“照著講”,主要是從歷史角度對以往經(jīng)典作具體的實證性研究,諸如訓(xùn)詁、校勘、文獻編纂,等等。這方面的研究涉及對以往思想的回顧,反思,既應(yīng)把握歷史上的思想家實際說了些什么,也應(yīng)總結(jié)其中具有創(chuàng)造性和生命力的內(nèi)容,從而為今天的思考提供重要的思想資源。可見“新子學(xué)”并沒有脫離既有思想演進的過程。

2.A解析：“文章采用了對比的論證手法,以突出“新子學(xué)”與歷史上諸子之學(xué)的差異?！e誤。

3.B解析：A"在歷史上是互相隔膜的”錯誤C“無助于促進新思想生成”錯誤D就有必要從“照著講”逐漸過渡到“接著講”。

議論文課件(篇5)

作文教案：《如何把記敘文寫具體寫細致》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：⑴了解記敘文的基本要求及具體細致的標準

⑵通過示例練習(xí)，初步掌握把記敘文寫得具體細致的方法

⑶通過示例練習(xí)，懂得把文章寫具體寫細致要注意的問題

教學(xué)重點：初步掌握和學(xué)會運用“問--擴--描”把文章寫具體寫細致

教學(xué)難點：運用所學(xué)方法把句子、片段寫具體細致并能注意到突出重點，抓住特點

教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程

課前：輕音樂，幻燈片1寫作言論

一、導(dǎo)入

今天由我來給同學(xué)們上一堂作文指導(dǎo)課。從小學(xué)到現(xiàn)在，我們讀得最多的是記敘文，寫得最多的也是記敘文，同學(xué)們平時在寫作時有沒有碰到什么困難呢？

這些困難一節(jié)課當然不能全部解決，今天，老師就與你們一起來集中探討一個問題——如何把記敘文寫具體寫細致。幻燈片2

（設(shè)計說明：意在從學(xué)生的認知特點和已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，營造親切平和的教學(xué)氣氛，順勢引出本節(jié)課的課題。）

二、例句導(dǎo)航

（幻燈片3）例句1：

（1）有個小銀元落在地上。

（2）有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>

問題設(shè)置：你認為哪一個句子要好？為什么？

引出知識點：

具體細致、生動感人是記敘文最基本的要求。

具體細致、生動感人的標準是：

寫人：要繪言繪行，達到如見其人、如聞其聲的效果。

寫事、寫景、寫物：要繪聲繪色，繪形繪狀，給人如經(jīng)其事、如睹其物之感。

一句話，要使讀者過目難忘。

（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在通過示例讓學(xué)生了解什么樣的句子是具體細致的，具體細致的標準是什么）

那么，怎樣把句子寫具體寫細致，以至達到過目不忘呢？我們再看這個例句。

（幻燈片4）：問題設(shè)置：第（2）句比第（1）句要具體細致，我們比較一下就會發(fā)現(xiàn)第（2）句比第（1）句增加了一些內(nèi)容，說說看第（2）句增補了哪些內(nèi)容？

（投影顯示）：

逐步擴充了四個內(nèi)容：

第一步：小銀元從哪里落？第二步：小銀元怎樣落的?

第三步：小銀元落地后的響聲怎樣？第四步：小銀元落地后的狀況怎樣？

小結(jié)：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫“步步追問法”。（板書）

（設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)意在通過例子“授之以漁”，讓學(xué)生懂得把一個句子寫具體細致可以通過“步步追問法”的方法來實現(xiàn)）

三、牛刀小試

議論文課件(篇6)

江蘇省連云港市崗埠中學(xué) 九年級中考復(fù)習(xí)語文議論文閱讀教案

一、復(fù)習(xí)目標：

1.復(fù)習(xí)議論文的有關(guān)知識 2.閱讀訓(xùn)練，鞏固訓(xùn)練。

二、復(fù)習(xí)重點和難點

1.找出各文中的三要素、論證方式、論證方法、結(jié)構(gòu)、語言 2.能運用所學(xué)知識做閱讀題

三、議論文閱讀要求

1.準確把握文章的中心論點、分論點，并注意論點在文中的位置； 2.認識、分析論據(jù)類型，具體分析其作用；

3.分析文章的論證方法（事實論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）及其作用； 4.分析議論文的語言特色，能抓住關(guān)鍵詞語、典型語句，注意分析議論文語言的嚴密性；

四、能力要求

1.判斷、歸納中心論點。2.認識、區(qū)分論據(jù)類型。3.辨識、掌握論證方法。

4.揣摩、體會詞句含義。5.分析準確、嚴密、生動的論證語言。6.感受、領(lǐng)悟生活啟示。

五、備考指導(dǎo)(一)考點解析

考點一：明確文章的論點

議論文的論點是作者對議論問題所持的見解和主張。中心論點是全文的靈魂，起統(tǒng)率作用。首先，注意論點的表述形式，論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子（表肯定或否定的判斷句）。要在閱讀全篇的基礎(chǔ)上，篩選出表明作者觀點的語句。其次，注意論點在文中的位置。這樣的中心句或在開頭；或在結(jié)尾；或在文章中間；有些文章則是在論述過程中提出中心論點；也有些文章對論點的表述不很集中，需要用歸納段意、層意，概括等方法用明確的語句把它概括出來。而有些文章標題就是中心論點。

考點二：分析論據(jù)及其作用

論據(jù)是為證明論點服務(wù)的，即文章中引用的道理和事例。道理論據(jù)一般包括人們公認的正確可行的道理、格言、名人名言、原理、定理等。一般情況下很容易區(qū)分，但有些學(xué)生把文章中凡是名人的話都作為道理論據(jù)，其實，如果名人的話包含在事實論據(jù)中，只是事實論據(jù)的一部分，而不作為證明論點的道理，這時就不能算作道理論據(jù)。要注意概括事實論據(jù)：概括時要做到簡要準確，必須依據(jù)論點將論據(jù)本質(zhì)特點把握住，然后用確切的語言概述。再次，分析論據(jù)的作用。

論據(jù)是用來證明論點的理由和根據(jù)，一般分為事實論據(jù)和道理論據(jù)。中考常見題型為：區(qū)分事實論據(jù)和道理論據(jù)、概括事實論據(jù)、分析論據(jù)的作用、根據(jù)論點，補寫論據(jù)。考點三：辨析論證方法及作用

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。所列舉的事例確鑿典型，能增強文章的說服力；

2.道理論證（引用論證）：一般引用名人名言、格言京劇、俗話諺語來證明論點，它能使作者的觀點具有權(quán)威性，更能增強文章的說服力；

3.比喻論證：使用具體的、生動的事物或故事作為喻體，把它作為論據(jù)來證明論點，它往往是抽象的道理形象化、淺顯化，使讀者更容易理解感悟，樂于接受；

4.對比論證：用正反兩方面的論點或論據(jù)做對比的論證方法，它通過比較給讀者留下鮮明深刻的印象，發(fā)人深思?？键c四：開放型試題

議論文閱讀中，開放性試題與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，題型多樣。有的要求聯(lián)系實際對文章內(nèi)容進行延伸；有的由閱讀材料引申出與之相關(guān)的內(nèi)容，要求進行自主創(chuàng)作；還有的要求考生對所提供的材料進行獨立思考，闡述自己的見解和主張等等。

議論文課件(篇7)

《鯨》的教案設(shè)計教材分析：這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。

這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解有關(guān)鯨的科學(xué)知識；二是體會作者的說明方法，并學(xué)習(xí)運用到自己的習(xí)作實踐中去；三是培養(yǎng)學(xué)生探索動物世界的興趣。

教學(xué)目標：

1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、胎生、特征、壽命”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。教學(xué)重點：

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達方法。教學(xué)難點：

鯨的進化過程

教學(xué)準備：

1，搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料，使學(xué)生走近鯨的世界，對鯨有所了解。2，多媒體課件

教學(xué)過程：

一．講故事導(dǎo)入。

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。于是鯨和蝦將軍發(fā)生了激烈的爭吵，為什么蝦會不讓鯨進去呢？相信大家學(xué)了《鯨》這一課一定會用充分的理由平息這場爭吵

二：檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

1：通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫了鯨的哪些方面？分別是文中的哪些段落？2：提問以上的問題

三：深入探究課文。

1、過渡：文章向我們介紹了鯨的形體特點、進化過程、分類、吃食、呼吸、睡覺及生長，我們可以把吃食、呼吸、睡覺及生長歸結(jié)為它的生活習(xí)性。

2、問你對鯨的哪一部分最感興趣，請用自己喜歡的方式讀一讀。3、匯報學(xué)習(xí)情況，進行重點指導(dǎo)。

鯨的體形特點

（1）是什么引起你的興趣，從哪兒看出？你還可以從哪兒感受鯨的大？（出示課件感受鯨的大）這是運用什么方法來說明？

（2）小結(jié)寫法：作者運用了作比較、舉例和例數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

（3）齊讀：感受鯨的大。

鯨的進化

（1）鯨是怎樣進化的，把自己當作鯨，給同學(xué)們說說“你”的進化過程。

（2）理解哺乳動物的含義。

（3）從鯨的進化過程中說明了什么？（出示課件讓學(xué)生進行比較）鯨的分類

快速讀課文，說說你知道了什么？是根據(jù)什么來分的？（出示課件比較不同）鯨的生活習(xí)性

（1）過渡：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？

（2）自由讀4、5自然段，用橫線畫出須鯨的生活習(xí)性，用波浪線畫出齒鯨的生活習(xí)性。

（3）鯨在睡覺時又是怎樣的呢？動手畫一畫。（出示課件）

（4）幼鯨的生長告訴我們什么？

四：鞏固升華

1、通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解，能說說鯨以什么理由來參加這次魚類運動會嗎？那么蝦不讓鯨進去的理由又是什么呢？2、你們可真會動腦筋，能用學(xué)到的知識來平息鯨和蝦將軍的爭吵。五：拓展延伸

1．學(xué)了《鯨》這課，我們不僅知道了鯨的體形特征，進化過程，分類及生活習(xí)性，還知道了它是哺乳動物。通過查閱資料我們知道鯨有很多種，請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

2．交流收集的資料。下面我們組織一個“巨鯨演講團”大家都是演講團的成員之一，請你們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻向大家介紹，好嗎？

六．總結(jié)全文

今天我們對鯨的了解又進了一步，科學(xué)家們也正在不斷的研究怎樣讓鯨更好地為人類服務(wù)，然而至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因、虎鯨之間是怎樣聽懂對方的“方言”的等，仍舊是個不解之謎。希望大家能努力學(xué)習(xí)，不斷地探索，在不久的將來能揭開這些不解之謎。

七、布置作業(yè)

（出示海洋動物的課件）選擇你感興趣的海洋動物，查找相關(guān)資料，寫一篇介紹性小短文，用上本文的說明方法。

板書設(shè)計：

鯨

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺?！Ｑ?/p>

種類：須鯨齒鯨

吃食

生活習(xí)性：呼吸肺

睡覺

生長胎生哺乳

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

2023中國元素議論文7篇

幼兒教師教育網(wǎng)主題欄目精選：“中國元素議論文”，敬請訪問。

作文相信大家在讀書的時候都寫過吧，寫作文可以提升我們語句能力的運用。寫好一篇作文，除了用華麗的辭藻，表達真情實感也是很重要的，優(yōu)秀的作文到底好在哪里呢？我們?yōu)榇俗屑毜卣砹艘韵聝?nèi)容《2023中國元素議論文》，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

2023中國元素議論文(篇1)

歷史悠久的文化，博大精深的詩詞，這是中國文化的魅力所在，像這次《中國詩詞大會》的出現(xiàn)更引來一股綜藝清流。

不知何時，我們忘記了李白杜甫那抑揚頓挫的寫作風(fēng)格，也淡忘了他們那種率真自然的高尚品質(zhì)。就是《中國詩詞大會》的出現(xiàn)讓我們喚醒對詩人的認知；如今新時代的我們，早已習(xí)慣了美好和平的生活。高新技術(shù)的變遷，使我們不得不讓我們“厭棄”傳統(tǒng)文化，就是《中國詩詞大會》的出現(xiàn)使我們一次又一次地被古典詩詞的魅力所吸引，讓我們喜愛并關(guān)注它。

曾經(jīng)的詩歌是多么燦爛輝煌。在唐代鼎盛時期，唐詩是我國優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)，《唐詩三百首》就是其中之一。我喜歡能體現(xiàn)詩人對友人的深厚友情的唐詩，其中就有李白的《行路難》，雖然篇幅短，但詩中字句清晰，語言優(yōu)美，透露出詩人感情的激蕩起伏、復(fù)雜變化，“行路難，行路難，多歧路，今安在?”體會到詩人在崎嶇的路途中，仍然懷揣著對未來的信心，但當他的思路回到眼前現(xiàn)實中來的時候，又再一次感到人生道路的艱難，這激勵著一代又一代，也正是因為這樣，才會流傳千古。

曾經(jīng)的詩歌是多么安閑舒適。就像王維寫的《竹里館》，寫的讓人清靜安詳，營造了一種閑適、靜謐的環(huán)境，用最樸實的口頭語“獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯”獨自一人靜坐，擺脫孤獨的束縛，迎接大自然的擁抱?！吧盍秩瞬恢?，明月來相照。”把傾灑著銀輝的一輪明月當成心心相印的知己朋友，仿佛詩人超脫現(xiàn)實，他的心境與自然的景致全部融為一體了。

我們在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的信息時代中，要把詩歌所包含的“精華”發(fā)揚光大，讓學(xué)生在詩歌的海洋中，那股對學(xué)習(xí)的熱情對思考的認知在他們心中悄然“形成”，也就在腦中形成一種“養(yǎng)料”，充實我們的大腦，填滿了心中的“空虛感”，讓我們更容易接受世間的人情世故，這也就出現(xiàn)了許多才女豪杰，他們就更容易在《中國詩詞大會》上為自己譜寫一段屬于自己的新的人生里程，就像是一個明亮的圓盤，投入自己畢生的精力，去擦亮他，不要弄巧成拙，畫蛇添足，使它失去了原有的光澤。

《中國詩詞大會》是傳統(tǒng)文化的發(fā)揚地，所以我呼吁所有人在心里，為它留一份屬于自己的“位置”，讓“詩詞”永遠歷史這個舞臺上綻放屬于自己的光澤。

2023中國元素議論文(篇2)

古箏是由古琴演變而來的。我的古箏琴身是木質(zhì)的，上面裝有二十一根琴弦，從高到低會發(fā)出從清脆到渾厚不同的聲音。琴頭和琴尾兩端都是用黑漆涂制而成，上面還雕刻有裊裊的飛天仙女圖案，裝飾得古箏成為一件典雅的藝術(shù)品。

我是一個古箏業(yè)余愛好者。幾年來，古箏已經(jīng)成了我的一位知心朋友。每當我傷心時，我就開始彈古箏，在一串串婉轉(zhuǎn)古典的樂曲中，我的心情不禁變得明亮起來；每當我喜悅時，我也喜歡彈古箏，在一段段熱烈歡快的箏曲里，我的精神都被感染在快樂的氛圍中，覺得生活是如此美好。

我最拿手的樂曲是《瀏陽河》?！稙g陽河》是一首贊頌偉大領(lǐng)袖毛澤東的家鄉(xiāng)湖南省湘潭縣瀏陽河風(fēng)光以及他帶領(lǐng)中國人民革命勝利得解放的豐功偉績的革命歌曲。每當我演奏的時候，都滿懷對毛主席無比崇敬的心情，激情演奏每個樂符，真心體會革命感情。尤其是彈到這首曲子的快板部分的時候，我的雙手在琴弦上歡快地跳躍，琴聲忽大忽小，節(jié)奏時快時慢，力度有強有弱。我的心情也隨著音樂意境熱情豪邁，將瀏陽河邊的大好風(fēng)景表現(xiàn)得活色生香，也將祖國人民對毛主席的崇拜和愛戴體現(xiàn)得淋漓盡致。

我最喜歡的中國古典民樂是《高山流水》?！陡呱搅魉肥且皇妆憩F(xiàn)大自然中和諧柔美的山水風(fēng)情的樂曲，也是我經(jīng)常給家人表演的拿手戲。在彈奏表現(xiàn)“高山”的段落時，我的手指非常鏗鏘有力，彈出的琴聲渾厚沉重，將高山的雄偉和險峻完美地表達了出來；在演奏表現(xiàn)“流水”的音樂時，我的手指柔柔地劃著圈，輕輕地撥著弦，就好像潺潺地流水碰到了一塊塊石頭，發(fā)出清脆地撞擊聲。在這時強時弱、亦靜亦動地古典音樂中，常常讓人不禁沉浸在天人合一的美妙境界。

我喜歡古箏，更愛彈奏古箏，我們就是一對“好朋友”。在我的雙手彈奏中，我們合作出一曲曲或清脆柔美、或激昂高亢、或熱情歡快的樂曲，彈古箏不僅豐富了我的課余生活，也陶冶了我的心靈情操。我要勤奮練習(xí)古箏，用古箏那典雅優(yōu)美的琴音給人們的幸福生活錦上添花。

我非常自豪，我生在這和平的中國土地上，可以做著自己喜歡做的事情。

2023中國元素議論文(篇3)

【作文材料】

北京奧運會的開幕式，給世人一個驚喜。五千年的華夏文明，瑰麗雄奇的中國元素，為人文奧運作了最好的注腳與詮釋。請以中國元素為話題，展開文筆，寫一篇800字左右的文章。(詩歌、戲劇除外)。要求：①自擬題目;②自定立意;③自選文體;④不得抄襲。

【寫作指導(dǎo)】

這是一個很寬泛的話題，中國元素包含了很多方面：過去我們有四大發(fā)明，有琴棋書畫為代表的中國文化;今天我們有鳥巢、水立方，更有神舟飛天的尖端科技;有戰(zhàn)勝災(zāi)害，重建家園的眾志成城;有抵制分裂、維護國家尊嚴的萬眾一心

同時，從不同的角度，我們也可以對這個話題進行不同解讀：要傳承，我們可以呼吁傳統(tǒng)的回歸;要創(chuàng)新，我們可以吸取、消化西方文化中的精華;要批判，我們可以指責某些值得改進的地方;要捍衛(wèi)，我們可以談到民族節(jié)日、文化申遺

【參考范文】

2023中國元素議論文(篇4)

身處在中國這樣一個擁有著五千年歷史文化的國家，我感受到了中華民族那獨具一格的民族精神和文化基因。在我接觸和認識到中國元素后，我就越來越享受在這之中。

翻閱歷史的長卷，你會發(fā)現(xiàn)春秋戰(zhàn)國時期，一些古圣先賢的哲學(xué)思想一直流傳至今。儒家“窮則獨善其身，達則兼濟天下”的那一份積極；道家“至人無己，神人無功，圣人無名”的那一份灑脫；法家的以法治國，“費私立公”“四維不張，國乃滅亡”；墨家的“兼愛”“非攻”等思想在當時廣為流傳，直到今天也在影響著我們。這一種獨有的中國文化能夠像雨露一樣滋潤著我們的心靈。

除了這些思想外，我們還有不屈不撓的民族氣節(jié)。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。正因為古代人有骨氣，不輕易屈服，才有那文天祥那“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪情，才有那蘇武嚴辭拒絕高官俸祿，寧愿被流放十九年的勇氣。“寧愿餓死也不吃美國人的面粉”朱自清的這句話也是在告訴我們要擁有一種不屈不撓的民族氣節(jié)。我們也通過這些事跡讓這種民族精神繼續(xù)傳承給下一代。

我們國家的戲曲，同樣也是歷史長河中的璀璨明珠，它源遠流長，有著鮮明的民族風(fēng)格。從“南腔”到“北調(diào)”因為地區(qū)不同，生活習(xí)俗不同，它的藝術(shù)風(fēng)格也就不拘一格。戲曲是我們的國寶，戲曲是我們的國粹，戲曲是我們的國劇。它通過一部部歷史情節(jié)使我們懂得欣賞，學(xué)會關(guān)注，學(xué)會挖掘。戲曲雖然已經(jīng)有了幾千年的歷史，經(jīng)歷了歷史的滄桑變化，但始終能流傳至今，使我們感受到一種藝術(shù)魅力。戲曲它代表著我們中華民族的民族特色和民族風(fēng)情，具有著“東方歌劇”支撐。

中國的哲學(xué)思想、民族精神、戲曲等文化與精神，都是全世界獨一無二，最具有代表性的。它的魅力也深深地影響著每一代人，我們應(yīng)該要發(fā)揚并傳承這些“中國味”。

2023中國元素議論文(篇5)

古箏優(yōu)雅，動聽，修身養(yǎng)性。我從四年級就開始學(xué)古箏了，剛開始只是看著別人在彈古箏既優(yōu)雅，又動聽，心里非常羨慕，所以就鬧著想學(xué)古箏。我學(xué)古箏沒多久，媽媽就給我買了一家古箏在家里練，從那以后，我就更加刻苦，更加認真的學(xué)古箏了。

我剛開始學(xué)的時候，常常不知道要用多大的力氣來彈，從而導(dǎo)致了幫助彈古箏的指甲總是鉻的我的手指生疼生疼的，每一次彈完古箏摘指甲的時候，我的手指上都會留下一圈兒淺淺的紅印，但盡管是這樣，我還是義無反顧的去不停的練習(xí)指法，一遍遍的去彈奏老師教過的曲子，直到全部背下來為止。終于，日復(fù)一日，月復(fù)一月，功夫不怕有心人，我彈的越來越好了，手指也沒有當初的感覺那么強烈了，教我學(xué)古箏的老師也夸我彈的越來越出色了，我的心里就像塞了一塊兒蜜糖一樣，甜滋滋的。

在我考到四級的時候，老師教我雙手彈古箏。我剛接觸到雙手彈時，不免有些不適應(yīng)，左手彈的還很笨拙。在彈古箏的時候，左手好像和右手有什么深仇大恨似的，就是不想和右手配合，就是不想和右手同時出現(xiàn)在一起，有的時候，右手在彈遙指，必須要“請左手出山”，可是一向橫行霸道的左手突然變的像個小姑娘一樣扭捏，在右手彈的時候，左手卻不好意思彈了，竟放在琴弦上不知所措了，似乎很害羞的樣子。

我喜愛古箏，不但是因為我喜歡它的優(yōu)雅，更是因為它使我明白了要想辦成一件事，就要有堅持不懈的精神，只有這樣，才能成功。它也是我們中國的古典元素之一。

2023中國元素議論文(篇6)

華夏民族，發(fā)源于大河南北，成長于三川五岳，發(fā)揚于五湖四海，屹立于世界東方。中國的歷史悠久，從而形成了它獨特的歷史文化，與西方國家迥然不同，也大大的影響了亞洲各地的文化。中國的文化，到底融入了怎樣的元素？

元素一：餃子，血總濃于水

說到餃子，大家一定不陌生。餃子是中國的傳統(tǒng)美食之一。薄薄的一張面皮，里面加上豐富的餡料兒，易于制作，美味可口。古代有一首詩云：“細砑霜膚薄，彎環(huán)味曲包。拈花生指上，斗角簇眉梢。輕似月鉤漾，白入云子抄。”就是贊美餃子的，不僅是因為它可口，還有它所涵蓋的中國傳統(tǒng)情懷。餃子易于制作，技術(shù)含量低，于是，包餃子，便成了過大年時，全家老小，上上下下，都能做的節(jié)日“運動”。一家人團聚在一起，坐在炕上，有的搟面皮，有的和肉餡，有的已經(jīng)開始包了。大家坐在一起，嘮嘮家常，談?wù)勥@一年發(fā)生的事兒，其樂融融。正是因為這股濃濃的年味兒，餃子深受國人喜愛，且不僅如此，它也廣受老外贊揚。河南南陽縣的餃子可謂是天下出名，連美國的某部長也曾到那兒去吃餃子，且對餃子贊不絕口，現(xiàn)在，南陽的餃子，已經(jīng)開始“申遺”了。餃子之所以能成為中國元素的代表之一，正是因為那小小的的餃子里，融入了中國傳統(tǒng)的人情、親情、和諧、美滿、團圓等文化元素，正是這些文化元素，這些帶有濃濃的中國年味兒的中國傳統(tǒng)文化元素，使得貌不驚人的餃子躋身中國元素代表的行列。

元素二：燈籠，薪火永相傳

燈籠，逢年節(jié)時極為常見。相傳，燈籠的起源，最早可追溯到一千八百多年前的西夏時期，不過當初它可不叫燈籠，而是叫“通丁”，原始的寓意是子孫滿堂、薪火相傳。千百年后的今天，大部分人都已忘記它原來的寓意，而是將它作為過年時增重年味兒的裝飾品，現(xiàn)在，它的寓意也隨著時代的變遷而改變，它寄托著人們對來年生活的美好希冀，代表的是紅紅火火、團團圓圓、幸幸福福。在這不滅的燈籠里，滿載著華夏民族對新新未來的美好祝愿，點亮著中國人民對幸福生活的美好向往，燃燒著古國子民對榮華富貴的熱切追求。裝載著濃濃中國味兒的`燈籠，它不作中國元素，那誰還能加入中國元素之列呢？

元素三：中國結(jié)，情有千千結(jié)

詩云：“天不老，情難絕，心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)?！敝袊藢τ谧杂苫橐鰫矍榈南蛲?，從古至今，從未斷絕，而這“千千結(jié)”，正是帶有著對美好愛情祝愿的毋庸置疑的中國元素，它有點像西方的巧克力，巧克力代表的是濃濃的愛念，但中國人與西方人的思維是完全不同的。中國人討厭直白的東西，特別是對于愛情，喜歡用含蓄、委婉的方式來表達，這帶著“結(jié)”的中國結(jié)，自然就充當了男女相思相戀的信物。一串一串的紅絲繩，通過自己的雙手編織成結(jié)，贈與自己的另一半，濃濃的愛意也就蘊含其中了。誰說浪漫是個法國詞兒，中國人也有自己的情調(diào)，只是少有人記得罷了。當然，這中國結(jié)所包含的遠遠不止愛情，不同的結(jié)有不同的編法，不同的編法又有不同的意蘊：玉佩上的叫“如意結(jié)”，稱心如意；扇子上的叫“吉祥扣”，大吉大利；煙袋上的叫“蝴蝶結(jié)”，“蝴”與“?！敝C音，代表福運送至。中國結(jié)，為國人送來福氣，代表著對愛情的美好向往與祝愿，如此中國結(jié)，當然要成為中國元素的重要一員。

中國歷史綿延千里，中間誕生的中國元素又何止這三個？文房四寶，竹蘭梅松，還有文字、茶韻，數(shù)不勝數(shù)；更不用說中國元素還在不斷出現(xiàn)，這福娃，就又成了新一代的中國元素了！這些都是中國的文化，中國的稀世珍寶，我們要保護我們自己的文化遺產(chǎn)，不要等它遺失后才后悔莫及，了解中國元素，保護中國文化，是我們?nèi)A夏子孫應(yīng)盡的職責

2023中國元素議論文(篇7)

中國！一個偉大的國度，擁有浩瀚的疆土，幾千年以來，孕育了多少才識過人的軍事家，才華橫溢的詩人，目光長遠的君王，天馬行空的藝術(shù)家，他們，在自己祖國的領(lǐng)土上創(chuàng)造了一項又一項的奇跡！

例如：“萬里長城”，“兵馬俑”，“莫高窟”，《離騷》，《史記》……而創(chuàng)造這些奇跡所需要的精神，便是我們中華民族千年以來熔鑄的敢于創(chuàng)新的精神，它，有的在宏偉壯觀的建筑上傳遞，有的在包含情感的字里行間中流溢，還有的在蒼勁如龍的筆墨里婉轉(zhuǎn)……這些豐富的文化遺跡在飄蕩的歷史長河中仍然是保留了下來，這，便是我們中華民族的祖先留給我們的獨一無二的財富！

如今，在我的腦海里，卻清晰地記得在小時候參加的一次游行，在那次的游行中，有一種叫做“飄色”的絕妙藝術(shù)無不吸引著我的眼球，那也是我第一次如此近距離地接觸中國的文化，第一次體會到了它的博大精深，也是感受到了中華文化的濃厚氣息，每每回憶起這次的經(jīng)歷，心中總不由得涌起一種炎黃子孫的歸屬感與自豪感。

“飄色“又名”抬閣“，是集歷史故事、神話傳奇于一體，融繪畫、戲曲、彩扎、紙塑、雜技等藝術(shù)為一身的民間大型造型舞蹈，是中原地區(qū)民間春節(jié)社火活動的重要組成部分，綿延傳承至今的中原"抬閣"被譽為"華夏一奇"，被外國人認為是”中國隱蔽的文化“在中華民俗和中國民間藝術(shù)領(lǐng)域影響甚廣。

“飄色”不僅僅是一種藝術(shù)，更是一種珍貴的文化遺產(chǎn)，不僅能給人帶來一種全新的視覺的感受，還能給我們帶來一種來源于中華民族血脈深處的自信與驕傲，這種文化遺產(chǎn)難道不讓人重視與珍惜嗎?

然而，在現(xiàn)實生活中，有一些人卻在現(xiàn)代科技的沖擊下淡忘了往日輝煌的文化成就，有越來越多的人開始投身于現(xiàn)在文化以及科技創(chuàng)新的事業(yè)中，忠心與歷史文化的人卻是越來越少，對此，我不禁感到了一絲緊張。

作為一位中國人，我們難道不應(yīng)該去深入了解屬于我們自己的文化嗎?難道就不應(yīng)該傳承這幾千年下來的寶貴中國元素嗎?我們絕不能讓如此眾多珍奇的遺產(chǎn)泯然于滔滔的歷史長河中！

論文課件(范例七篇)

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，就需要老師用心去設(shè)計好教案課件了。教案是促進學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的重要手段之一，寫好教案課件的重點在哪里？想要更全面地了解“論文課件”我們特別為您推薦這篇文章，愿您品味這篇充滿溫暖的文章！

論文課件 篇1

摘要：在大學(xué)英語教學(xué)中，運用多媒體課件，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這是許多大學(xué)英語教師關(guān)心的問題。筆者曾將教學(xué)的重點放在追求課件形式的精美，而忽視了多媒體課件內(nèi)容的充實性。筆者意識到花哨、精美的課件并不一定會轉(zhuǎn)化為有效、充實的教學(xué)，因此對自己的教學(xué)方法進行了相應(yīng)的改進，并取得了一定的效果。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；多媒體課件；有效性

0前言

產(chǎn)生于信息時代的多媒體課件給英語課堂教學(xué)注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路，但是在實際的教學(xué)過程中很多教師發(fā)現(xiàn)，有時使用多媒體課件教學(xué)的效果并不明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)。筆者通過對十幾年的教學(xué)實踐的反思，結(jié)合學(xué)生對此教學(xué)模式的評價反饋，結(jié)果顯示多媒體課件教學(xué)過程確實存在一些問題。

1多媒體課件在大學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.1弱化了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位

多媒體課件把枯燥的文字與生動的畫面相結(jié)合，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。但實際操作中，由于師資緊缺，多媒體教學(xué)一般都采用大班授課。在大學(xué)英語教學(xué)中，慣用的模式就是教師把知識點羅列在課件上，然后一張張幻燈片往下放。在這種情況下，學(xué)生和教師之間缺乏互動性，久而久之，教學(xué)又成了另一種意義上的滿堂灌。筆者在自己的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，為了操作課件，筆者很少走下講臺，只顧在有限的時間內(nèi)盡可能將大量的課件內(nèi)容講授給學(xué)生，而忽視了課堂中學(xué)生的接受能力。筆者每堂課所講的信息量比起傳統(tǒng)方法授課時多很多，在這種情況下，提問學(xué)生的時間卻少了。課堂是培養(yǎng)師生關(guān)系的重要場所，但筆者卻感覺到在課堂中沒有了師生互動和最直接的師生交流。這類多媒體課堂盡管采用了新的教學(xué)手段，只不過是變成了更為先進的“電灌”。從教學(xué)過程中根本體現(xiàn)不出學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，是在“穿著新鞋走老路”。

1.2課件制作重形式輕內(nèi)容，過分娛樂化

多媒體課件為學(xué)生提供了豐富的圖片、動聽的聲音、活潑的動畫，能極大增強教學(xué)的生動性和直觀性。但有些教師只注重呈現(xiàn)形式、過度追求動畫效果，即出現(xiàn)形式與內(nèi)容脫離的問題，又使學(xué)生的注意力受到干擾，舍本逐末。違背了多媒體“輔助”教學(xué)的宗旨。筆者在教學(xué)實踐中，也有此經(jīng)歷。在使用多媒體教學(xué)的最初階段，為了制作花哨、精美的多媒體課件做足了文章，下足了工夫，而忽略了對教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)活動的設(shè)計。片面強調(diào)課件的形式，使課件變得娛樂化，忽視了教學(xué)內(nèi)容的充實性和有效性。一節(jié)課下來，學(xué)生只記住了圖片，對教學(xué)內(nèi)容卻知之甚少。

1.3弱化了學(xué)生記筆記的習(xí)慣

在傳統(tǒng)的英語課堂上，記筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生將老師講的語言點記錄下來，課后可以拿出筆記進行復(fù)習(xí)。但是，多媒體教學(xué)環(huán)境下卻完全相反。多媒體授課的教師講課的速度要比以前快，每堂課所講的內(nèi)容也要比傳統(tǒng)課堂多。學(xué)生光聽有時候都會跟不上老師的步伐，更別提記錄了。因而學(xué)生的筆記越來越少，經(jīng)常感覺一堂課下來什么也沒聽到。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，越來越多的學(xué)生不做筆記，上課的時候，只帶課本和一支筆，有的學(xué)生還只帶課本。筆者在與學(xué)生的閑聊中問及此問題時，學(xué)生的回答是內(nèi)容太多，不知哪些是重點，課件翻頁太快，想記也來不及。

2反思

筆者在大學(xué)英語的多媒體教學(xué)過程中，精心設(shè)計課件，但為什么精美的課件不能調(diào)動學(xué)生的積極性？在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生關(guān)系和諧，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在多媒體教學(xué)的今天，為什么課堂氣氛呆板沉悶，師生關(guān)系疏遠？在使用多媒體教學(xué)中，筆者傳授的知識信息量比傳統(tǒng)教學(xué)中要多好幾倍，但一堂課下來，學(xué)生總感覺沒學(xué)到什么？在不斷反思和與學(xué)生的交流中筆者找到了答案。

3具體對策及分析

3.1靈活運用課件，加強學(xué)生的主體地位

制作多媒體課件時，要注意以促進學(xué)生積極參與為切入點，這就要求教師在使用多媒體教學(xué)時，要善于引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動。筆者在此后的教學(xué)中，改變以往“一言堂“的教學(xué)模式。筆者所帶的一個班是體育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，但活潑好動、熱情外向，筆者根據(jù)他們的這一特點和教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計課堂活動。為了增加他們的知識積累，筆者每個學(xué)期給出100個句子，要求每天背誦一個句子。在背誦的句子中，有句話：Asanoldsayinggoes:AllworkandnoplaymakesJackadullboy（正如老話所說：只工作不玩耍，聰明的孩子會變傻）。在講解的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生在打瞌睡，就讓他按照這個句型來翻譯一句話：“只學(xué)習(xí)不睡覺聰明的孩子會變傻”，他在難為情中翻譯出了這句話，但筆者表揚了他，剩下的課堂時間他都在認真的聽課。這不僅活躍了課堂氣氛，還拉近了師生的距離。此外，筆者還讓學(xué)生制作課件，積極參與課堂內(nèi)容講解。在所學(xué)的一篇文章《Run，Patti，Run》，講述的是一位癲癇患者Patti，克服病痛，參加馬拉松比賽的故事。筆者讓學(xué)生制作課件，一位學(xué)生制作的課件，詳細的介紹了Patti，以及各國不同的馬拉松比賽，圖文并茂，生動形象。最后還給大家演唱了歌手羽泉的.《奔跑》，其他學(xué)生在他的感染下，也一起唱了起來，整個堂課一直充滿著活躍、輕松的氣氛。筆者還根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容，經(jīng)常給學(xué)生布置課外任務(wù)，不斷加強學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。

3.2改變教師角色，加強教師的主導(dǎo)地位

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》提出的“雙主”理念，即在教學(xué)過程中教師要起到主導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮主體作用。因此，教師應(yīng)把課件看成是對教學(xué)手段的延伸和豐富，教學(xué)課件只是輔助教學(xué)的工具，教材和學(xué)情的分析、重點難點的把握還是有賴于教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮。只有通過教師的扎實備課，才能理順教師、教材、多媒體技術(shù)的關(guān)系，在保證學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。同時要注重全體學(xué)生的進步與發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生積極參與教學(xué)互動，筆者在教學(xué)實踐中，也轉(zhuǎn)變了教師的角色，不再單純的是多媒體課件的放映者，而是走到學(xué)生中間，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，成為課堂活動的組織者和監(jiān)督者。

3.3促進多媒體課件內(nèi)容與形式的和諧

在教學(xué)過程中，每個教師有自己的特點，每個班級的學(xué)生都有差異性，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點、難點和學(xué)生的不同，加工整理多媒體課件。課件是一種教學(xué)手段，目的是向?qū)W生傳播教學(xué)知識。應(yīng)拋棄課件中的不必要的表現(xiàn)形式，課件制作要求教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)資源以恰當?shù)姆绞匠尸F(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。同時，在多媒體教學(xué)中，不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，兩者要適時、適當、有機地結(jié)合起來。教師也應(yīng)根據(jù)不同班級、專業(yè)的學(xué)生適當調(diào)整課件。筆者所帶的班級中還有一個是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)，在這個班級上課，筆者課件的擴展知識多是新聞傳媒、廣播電視編導(dǎo)相關(guān)的知識。在體育專業(yè)班級上課，擴展知識多是體育新聞、賽事等，這在一定程度上不僅學(xué)到了英語的基礎(chǔ)知識，也擴充了專業(yè)知識。

4結(jié)論

多媒體課件確實有它的優(yōu)勢，但有的多媒體課件大多是一些與教學(xué)關(guān)系不大或無關(guān)的生動的動畫和精美的圖片，這使學(xué)生無意注意過多，從而浪費了大量的課堂教學(xué)時間；而教師花費大量的精力和時間制作多媒體課件，以至于忽略了教材的研究，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計和學(xué)情的分析。因此，我們廣大英語教師應(yīng)該認識到多媒體課件是有效的教學(xué)輔助工具，要和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，充實英語課學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而達到促進學(xué)生發(fā)展和全面提高教學(xué)效率的效果。

參考文獻：

［1］安晶.淺議英語多媒體教學(xué)中的問題及對策［J］.西北成人教育學(xué)報，20xx，(05)

［2］陳堅林.關(guān)于“中心”的辨析——兼談“基于計算機和課堂英語多媒體教學(xué)模式”中的“學(xué)生中心論”［J］.外語電化教學(xué)，20xx，(05).

［3］莫錦國.關(guān)于大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式［J］.外語電化教學(xué)，20xx，(10).

［4］王學(xué)華,鄭玉琪.大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題和對策［J］.外語電化教學(xué)，20xx，(06).

論文課件 篇2

優(yōu)化課堂設(shè)計激活美術(shù)的教學(xué)論文

摘 要：在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，如何優(yōu)化課堂設(shè)計、更新教學(xué)理念，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，是教學(xué)中重要的一環(huán)。筆者認為，注重研究課標、研究學(xué)生，按照由淺入深、由表及里的規(guī)律全面考慮，才能找到適合每一節(jié)課的最佳教學(xué)方案，激活美術(shù)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù) 教學(xué) 課堂設(shè)計

理學(xué)家對學(xué)習(xí)過程分析過，把學(xué)習(xí)過程分成了八大階段，即引起動機、了解、獲得、保持、回憶、概括、作業(yè)和反饋，這是在學(xué)習(xí)過程中的心理活動。作為審美為主線的美術(shù)教學(xué)，不僅有一般學(xué)習(xí)的共性，又有它的獨特之處，美的欣賞的想象延伸，非畫面表象所包攬，而美的創(chuàng)造又擴展了作業(yè)類內(nèi)涵，變鞏固為創(chuàng)造，變規(guī)律為多樣化。如果說學(xué)是教的基礎(chǔ)，那么，教就是學(xué)的主導(dǎo)方向，優(yōu)化課堂設(shè)計，就可以更好地激活美術(shù)教學(xué)。

一、課堂設(shè)計要注意過程的順序性

美術(shù)教學(xué)應(yīng)當致力于培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力、藝術(shù)思維能力、創(chuàng)造的表現(xiàn)能力以及藝術(shù)評價能力。這就必須靠教師的課堂教學(xué)去完成，需要教師去優(yōu)化課堂設(shè)計，它必須是科學(xué)的、新穎的，同時也是有實效的。

美術(shù)教學(xué)，前者為“美”后者為“術(shù)”，兩者互為作用，怎可截然分開。如七年級第十四冊《手繪線條圖像――物象空間的表達》一課，如果按先概念再因素后法則的順序講解，必定違反學(xué)生的認知心理和學(xué)習(xí)規(guī)律，效果不會好。如果教師先展示圖片讓學(xué)生分析這些立體圖像采用的是什么樣的表達方法，分析出構(gòu)圖因素，歸納出概念，學(xué)生便得到了了解、獲得。再充分利用計算機輔助教學(xué)，使立體物象的結(jié)構(gòu)形態(tài)和體積量感等要素以直接的動態(tài)的方式和最清晰的剖析表達出來，以此來認識構(gòu)圖的可變性，引出構(gòu)圖法則，了解重心、均衡、和諧的道理。同時其他的同學(xué)根據(jù)自己的意愿畫出構(gòu)圖形式簡圖，由于課堂形式新穎，圖片的感召力強，容易引起參與興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生急切的表現(xiàn)心情益于言表，得到了獲得。然后以學(xué)生生活體驗作為教學(xué)的重要輔助內(nèi)容，用多元化的藝術(shù)手法代替美術(shù)語言的表達，以手繪線圖像的基本方法為軸心，輻射生活中涉及造型和空間藝術(shù)的方方面面，讓學(xué)生區(qū)分不同形式的構(gòu)圖，深化所學(xué)的知識，啟發(fā)認識構(gòu)圖的作用，得到了回憶、概括。

這一課融入啟美、益智于其中，順于學(xué)生的認知心理，符合感性到理性、具象到抽象和先易后難、循序漸進的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握住了知識的廣度和深度，因而課堂效果很好。

二、課堂設(shè)計要重視興趣引發(fā)和氣氛培養(yǎng)

教師善于誘發(fā)學(xué)生深厚的興趣，是形成活躍課堂氣氛的重要一環(huán)。課堂教學(xué)本身應(yīng)該是一種注重人的興趣、情感、精神、活力得以提升和釋放的整體行為過程。興趣的提高是課堂教學(xué)得以成功的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的興趣特點與認知的規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉快、有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負擔，而是一種享受、一種娛樂。

學(xué)生的興趣，一部分是由自身審美素質(zhì)激發(fā)的，主要靠教師優(yōu)化教與學(xué)的氣氛而誘導(dǎo)引發(fā)，這是教學(xué)設(shè)計中不可忽視的方面。如七年級《民間藝術(shù)的`色彩搭配》一課，先讓學(xué)生收集一件民間工藝品，分析它的色彩搭配特點，強調(diào)學(xué)生的自主性、主動性和探究性；再利用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段，以優(yōu)美的音樂、多彩的畫面鏡頭，把同學(xué)帶入一個美麗的色彩世界，讓同學(xué)從欣賞中學(xué)會審美，在技能表現(xiàn)上躍躍欲試。這種多媒體進入課堂，學(xué)生有一種新鮮感，學(xué)生的興趣大大提高了，課堂的氣氛活了，活躍中有智性開發(fā)，動的過程中有美的創(chuàng)造，把教與學(xué)的活動變成了學(xué)生的心理需要，變成了享受創(chuàng)造美的快樂，其收效是很大的。

三、課堂設(shè)計要突出審美想象和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)離不開隨堂欣賞，美的欣賞能給想象插上翅膀。作業(yè)的本身形象不是意境，它只不過是想象的媒體、想象的“引發(fā)劑”，欣賞者由看到想象就是一個創(chuàng)造，這個想象過程就是審美過程。藍天會使人想到大海，想到晴朗的天空；五星紅旗，會使人想到祖國、黃河、長江，無數(shù)的先烈為此犧牲了自己，無數(shù)的華夏兒女多么希望它在各地飄揚……這種想象需要教師的引導(dǎo)，藝術(shù)的眼光、創(chuàng)造的想象是培養(yǎng)出來的、訓(xùn)練出來的，因此教學(xué)設(shè)計必須把學(xué)生的情趣、審美素質(zhì)和豐富想象力結(jié)合起來。如七年級第十四冊《多姿多彩的袋和包》一課中，筆者教學(xué)設(shè)計的大框架是通過直觀的欣賞，分析手袋、背包的種類樣式與人的審美心理趣味的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生議論、暢談感受等積極思維的主體活動，使學(xué)生對這類產(chǎn)品的不同造型特點與不同的人文文化背景有所認知，并引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出造型結(jié)構(gòu)獨特、屬于自己的作品，同時培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、課堂設(shè)計要注意巧用多媒體的輔助作用

計算機多媒體技術(shù)擅于將圖、文、聲、像融為一體，突破時空限制，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動愉快地參與教學(xué)活動。實踐證明，在美術(shù)課教學(xué)中，適當運用多媒體輔助教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)情境、演繹情境，創(chuàng)造生動、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育、教學(xué)效果和質(zhì)量，促進教學(xué)改革向著更科學(xué)、更先進的方向發(fā)展，使學(xué)生積極、主動探求新知。 如在《感悟繪畫中的色彩》一課時，由于八年級學(xué)生掌握的繪畫色彩基礎(chǔ)知識較少，觀察力和審美能力都還很有限，對繪畫色彩的認識也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體如在《感悟繪畫中的色彩》一課時，由于八年級學(xué)生掌握的繪畫色彩基礎(chǔ)知識較少，觀察力和審美能力都還很有限，對繪畫色彩的認識也很淺顯，因此，要讓學(xué)生感悟表現(xiàn)秋天的暖色調(diào)，最好能讓學(xué)生到大自然中去探索、考察、參觀、體味。但由于時間、地理條件的限制，這一構(gòu)想難以實現(xiàn)。而在電腦多媒體的幫助下，教師就可依據(jù)本教材中的知識點和重點、難點，用電腦創(chuàng)建大量的動畫情境：秋葉飄落、秋果累累、秋收農(nóng)忙、秋林漫步……同時再配以大量表現(xiàn)秋景的色彩繪畫作品。當這些大自然與人文的景觀動畫和精美的作品展現(xiàn)在學(xué)生面前時，學(xué)生的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在秋天美好的意境中，學(xué)習(xí)情感處于極佳狀態(tài)，再加上教師娓娓動聽的話語引導(dǎo)，學(xué)生們的思維產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，腦海中同時再現(xiàn)了秋天的自然美景和生活趣事，并與繪畫作品所表達的秋日色彩結(jié)合起來，感受到了繪畫色彩的藝術(shù)魅力，從而突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫的滋潤的同時，自然、有效地掌握了新知，提高了他們的認識能力和審美能力。

五、課堂設(shè)計要注意語言情感和德育的滲透

美術(shù)教育的輔德、益智、啟美功能，被人們不斷地所認知，它能塑造靈魂，提升人的精神境界。美術(shù)課中滲透思想教育是不可缺少的一部分，例如《作品的內(nèi)容和形式》一課，作為內(nèi)容構(gòu)成作品藝術(shù)形象的客觀現(xiàn)實生活，作者以典型的例子設(shè)計了抗日戰(zhàn)爭時期游擊隊員利用地道與日本帝國主義侵略者進行英勇戰(zhàn)斗的情景，從而引發(fā)了愛國主義、英雄主義的構(gòu)想，依此作為本課的德育滲透，使之益智、啟美，把課堂推向了高潮。知道抗日故事的學(xué)生很多，有的還記憶猶新地向大家講述，可見思想教育應(yīng)在寓美寓智之中，注重思想感情的融匯和感染，非口號說教所能取代。

總之，美術(shù)作品總是運用無聲卻機智閃光的藝術(shù)語言，去打開欣賞者的眼光，用它的生動形象來表達思想內(nèi)涵，用情感哲理來品味作品的思想蘊含，觸及感情世界，以情動人，以此征服人的心理。

參考文獻

[1]畢可秉.對美術(shù)教學(xué)過程的思考[J].山東教育，2000，(Z6)。

[2]王愛春.初中美術(shù)教學(xué)新四法[J].陜西教育，2004，(01)。

[3]凌華.初中美術(shù)教改路徑探討[J].科技信息(科學(xué)教研)，2007，(13)。

論文課件 篇3

關(guān)鍵詞：

軟件工程導(dǎo)論；雙語教學(xué)；教學(xué)計劃

中圖分類號：

G642 文獻標識碼：B

1教學(xué)目標和定位

軟件工程導(dǎo)論是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門導(dǎo)論性課程。其任務(wù)是介紹軟件開發(fā)的過程、方法和工具，使學(xué)生初步掌握需求分析、軟件設(shè)計、軟件測試的工程化方法，為學(xué)生將來從事軟件開發(fā)打下一定基礎(chǔ)，并為后續(xù)“面向?qū)ο筌浖こ獭闭n程進行必要的知識準備。課程的總體目標是使學(xué)生掌握軟件工程的理念和軟件開發(fā)的方法學(xué)，了解軟件進化過程，通過實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開發(fā)能力、工程素質(zhì)和協(xié)作交流能力，培養(yǎng)學(xué)生提高軟件產(chǎn)品質(zhì)量、降低軟件開發(fā)和維護成本、按計劃交付軟件產(chǎn)品的意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和團隊精神。

在該雙語課程開設(shè)之前，軟件工程課程已于20xx年被評為國家精品課程。我們在軟件工程系列課程的教材建設(shè)、知識點的持續(xù)更新、教學(xué)實踐、教學(xué)方法和手段的改進等方面進行了積極和富有成效的改革，取得了一系列的教學(xué)成果。我們注意到，與其他課程相比較，軟件工程導(dǎo)論課程具有以下幾個方面的特點：(1)內(nèi)容抽象，軟件是一個邏輯產(chǎn)品，軟件開發(fā)是一個邏輯思維的過程，軟件工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容包含了大量指導(dǎo)軟件開發(fā)的高層思想、方法和原則，這些知識點是對大量軟件工程實踐經(jīng)驗的總結(jié)。(2)注重實踐，軟件工程導(dǎo)論課程非常強調(diào)工程實踐，幫助學(xué)生運用所學(xué)的知識來進行工程化的軟件開發(fā)，從而積累軟件工程的實踐經(jīng)驗。(3)對英語運用和表述提出更多和更高的要求，包括文獻的閱讀、需求的分析和描述、軟件建模、文檔撰寫等等。因此，在該課程的雙語教學(xué)過程中如何深入淺出地向?qū)W生講授抽象的知識、如何加強實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)、如何加強和提高學(xué)生的英語綜合運用能力就成為該雙語課程教學(xué)的關(guān)鍵。

為此，在軟件工程導(dǎo)論雙語課程建設(shè)和教學(xué)過程中，我們針對軟件工程課程的特點，設(shè)計科學(xué)和合理的雙語課程教學(xué)大綱和計劃，研究適合該雙語課程的教學(xué)方式和手段，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力，為軟件工程系列的后續(xù)課程以及其他雙語課程的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)，并期望達到以下目標。

(1) 課程教學(xué)與人才培養(yǎng)逐步與國際接軌

西方發(fā)達國家和我國都在大力發(fā)展軟件產(chǎn)業(yè)，因此在人才培養(yǎng)階段如何加強學(xué)生的軟件工程素養(yǎng)十分重要。針對國家的這一需求，本雙語課程旨在探索和研究與國際軟件工程教育相接軌的課程教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，使得所培養(yǎng)的學(xué)生在軟件工程的知識、能力和實踐等方面逐步向國際先進水平靠齊。

(2) 適應(yīng)專業(yè)特點，加強學(xué)生英語語言環(huán)境的熏陶

軟件工程是計算機科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的一個重要方向，一直以來研究活躍，不斷有新的概念、方法和工具出現(xiàn)，課程的知識體系更新非常快。特別是，絕大部分最近的研究進展和成果都是以英文方式出現(xiàn)在各類會議和期刊上。因此，學(xué)科專業(yè)的這一性質(zhì)決定了軟件工程課程尤其需要開展雙語教學(xué)，該專業(yè)方向的學(xué)生必須經(jīng)常性地在英文的語言環(huán)境中接受教育。因此，通過本雙語課程的教學(xué)，希望培養(yǎng)學(xué)生逐步適應(yīng)在英語語言環(huán)境中接受知識傳授，具備利用英語工具獲得知識的能力。

(3) 促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)

通過本雙語課程的教學(xué)，促進學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，尤其是利用英語進行各種形式交流的能力，包括英文教材和文獻的閱讀能力、撰寫英文學(xué)術(shù)和文檔資料的能力、通過英文進行口頭表述的能力。這些能力都是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才所必須的，也是作為一名合格的軟件工程師應(yīng)具備的基本要求。

2教學(xué)理念

(1) 循序漸進

本課程為大一學(xué)生開設(shè)，針對他們的英語實際水平，在課程教學(xué)中采用循序漸進的方式。比如，在課程教學(xué)中逐步加大英語在課程教學(xué)中的授課比重，首先要讓學(xué)生能夠聽懂所講授的知識內(nèi)容，不要讓他們對英語教學(xué)感到畏懼；然后逐步培養(yǎng)他們利用英語來進行學(xué)習(xí)和交流的興趣，在此基礎(chǔ)上積極鼓勵他們利用英語來獲得知識和進行交流。

(2) 求真務(wù)實

注重實際和成效，不追求形式。對于一些有難度的項目(軟件工程技術(shù)文檔的撰寫和課堂報告)，我們鼓勵學(xué)生用英文來表述，但是不強求。對關(guān)鍵性的概念和術(shù)語，適時做出中文的`補充說明，并在課前提供課程術(shù)語中英文對照表，以便讓學(xué)生掌握與本課程有關(guān)的關(guān)鍵英文術(shù)語。

(3) 注重能力

我們認為大學(xué)課程教學(xué)不僅僅要給學(xué)生傳授知識，更要關(guān)注學(xué)生多方面能力(包括學(xué)術(shù)交流、獲取文獻、討論和報告、撰寫文獻等等)的培養(yǎng)，從而為其參與工程實踐和科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。為此，本課程將強調(diào)通過雙語課程教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：利用英語獲取知識的能力、文檔和報告撰寫能力、交流能力等。

(4) 強化實踐

加強案例分析和課程實踐。軟件工程導(dǎo)論課程的特點之一是工程實踐性非常強，為此課程通過多種方式強化實踐環(huán)節(jié)。比如，將具體和詳盡的案例分析作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容之一，按照軟件工程實踐要求布置學(xué)生進行課程實習(xí)，撰寫規(guī)范化的工程實踐文檔，加強工程實踐在整個課程考核中的比重等等。此外，在課程教學(xué)中還安排諸多的實踐機會來加強學(xué)生運用英語實踐的能力，包括軟件工程技術(shù)文檔的撰寫、課堂報告、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的在線交流。

3教學(xué)方法

(1) 激發(fā)興趣

我們深信，興趣是最好的老師，表揚是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。通過對教學(xué)內(nèi)容的精心組織，突出各知識點之間的邏輯關(guān)聯(lián)，強調(diào)軟件工程知識體系的系統(tǒng)性；通過梳理軟件工程的歷史發(fā)展脈絡(luò)、揭示隱藏在知識點背后的思想深度、鼓勵老師和學(xué)生共享個性化的經(jīng)驗等措施，激勵學(xué)生主動探索、積極實踐的學(xué)習(xí)熱情，支持和激勵學(xué)生利用英語來撰寫軟件工程開發(fā)文檔、在課堂上匯報其課程實習(xí)內(nèi)容以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行在線交互，激發(fā)學(xué)生利用英語獲得知識和信息。

(2) 案例教學(xué)

挖掘、整理了若干工程案例，結(jié)合案例開展教學(xué)，將軟件項目案例貫穿整個講授過程，案例的規(guī)模由小及大，并要求學(xué)生與課堂案例同步地推進各自的練習(xí)案例；加速培養(yǎng)了學(xué)生在大型軟件開發(fā)、軟件工程管理等方面的能力，頗具特色和創(chuàng)新。此外，在教學(xué)網(wǎng)站上提供豐富多彩的案例庫、規(guī)范化的軟件工程文檔標準和模板，供學(xué)生研究、借鑒。

(3) 互動教學(xué)

老師、助教與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行交流、溝通，包括網(wǎng)上答疑，網(wǎng)上作業(yè)提交、作業(yè)批改，BBS討論區(qū)，通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行個性化輔導(dǎo)，及時與學(xué)生交互。學(xué)生不僅要提交課程實習(xí)文檔，而且還要在課堂上報告其課程實踐和實習(xí)成果以及體會，老師和學(xué)生一起對其實習(xí)成果進行評論和分析，從而對學(xué)生的課程實踐有所反饋，讓學(xué)生知道哪些方面是做的好的、需要發(fā)揚，哪些方面做的不好、需要改進和提高。

(4) 實踐教學(xué)

精心設(shè)計、精心組織實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，緊跟軟件工程領(lǐng)域的最新發(fā)展，適應(yīng)信息化時代教育手段變革的要求，不斷更新實驗設(shè)計，確保軟件工程的觀念、技術(shù)和方法在學(xué)生的實踐過程中得到應(yīng)用并積累經(jīng)驗、體會，逐步提升學(xué)生的軟件工程素質(zhì)和能力。在課程教學(xué)中，我們要求學(xué)生以小組方式選擇一個應(yīng)用，并遵循軟件工程的方法，對該應(yīng)用進行需求分析和軟件設(shè)計，撰寫規(guī)范化的軟件工程文檔，并要求他們在課堂上報告其課程實習(xí)成果。課程還鼓勵學(xué)生利用英文來撰寫文檔、在課堂上嘗試用英語做報告、在課后用英語進行在線交互，為他們運用和實踐英語創(chuàng)造機會。除專業(yè)知識與實踐技能的培養(yǎng)外，還積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的決策能力、分析能力、團隊合作能力和人際交流能力等。課程實習(xí)中，不但強調(diào)實踐的結(jié)果，更注重實踐的過程，實習(xí)全程都有輔導(dǎo)教師按照軟件工程的階段進行跟蹤。

4雙語教學(xué)的實施

(1) 教材

目前，我們使用的是由Pressman編寫的軟件工程教材最新版本(第六版，英文)：Roger S. Pressman, software engineering C A practitioner’s approach, sixth edition (English), Tsinghua University Press, 20xx。該教材在國際軟件工程界產(chǎn)生了巨大和深遠的影響，樹立了它在軟件工程課程教學(xué)中無可置疑的權(quán)威，在全球近千所大學(xué)中廣泛使用，是軟件工程課程教學(xué)最具影響力的教材。該書從1982年的第一版開始，就受到我國軟件工程界的重視，成為高等教育計算機專業(yè)軟件工程課程的重要教材和教學(xué)參考書。

(2) 教學(xué)計劃

該課程共有24學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容的選擇和課時安排如下表。除了正常的知識講授之外，我們在課程教學(xué)過程中還安排了2個學(xué)時的案例分析和示范，4個學(xué)時的課程實踐報告和分析。案例分析和示范主要通過一個較為完整的案例分析和文檔演示，向?qū)W生介紹如何進行軟件的分析、建模和設(shè)計，并形成規(guī)范化的軟件開發(fā)文檔。課程實踐報告和分析主要選擇性的請一些學(xué)生介紹他們課程實踐的情況和結(jié)果，并進行分析和評價，以幫助學(xué)生知道哪些實踐和結(jié)果是可取的，哪些需要改進和提高。

(3) 英語實踐

在雙語課程教學(xué)過程中，我們通過多個環(huán)節(jié)來加強學(xué)生的英語實踐。首先，要求學(xué)生閱讀英文教材來提高英語的閱讀能力和水平，掌握與該課程相關(guān)的關(guān)鍵術(shù)語。其次，在課程實踐中鼓勵(不強求)學(xué)生利用英語來撰寫規(guī)范化的軟件文檔，從而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文書面表述能力；第三，在課程實踐報告和分析中鼓勵(不強求)學(xué)生運用英文來介紹其實踐文檔和結(jié)果，而來訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的英文口頭表達能力。

(4) 課程考核

課程考核分為二個部分：閉卷考試和課程實踐，各占50分。閉卷考試要求學(xué)生用英文答題。課程實踐分為二個實驗，需求分析和軟件設(shè)計，要求學(xué)生根據(jù)所選擇的應(yīng)用，對其進行需求分析，建立需求模型，用中文或者英文撰寫軟件需求規(guī)格說明書；在此基礎(chǔ)上對其進行軟件設(shè)計，建立設(shè)計模型，用中文或者英文撰寫軟件設(shè)計規(guī)格說明書。課程將對學(xué)生提交的實踐結(jié)果(即軟件開發(fā)文檔)的正確性、規(guī)范性、完整性、一致性、語言表達等方面進行評估。

論文課件 篇4

科學(xué)教學(xué)語言優(yōu)化設(shè)計和組織論文

教師完成傳道、授業(yè)、解惑的職責，必須做到與學(xué)生的通暢交流。與學(xué)生交流的工具有語言、影像及其他載體，但主要的還是語言，尤其是課堂教學(xué)語言。它是我們教師授課的主要手段。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們科學(xué)教學(xué)語言更應(yīng)該做到：準確、完整、易懂和簡短，達到‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲’的境界。讓學(xué)生在不知不覺之中學(xué)到知識，又不破壞學(xué)生的主體能動性。那怎樣設(shè)計和組織科學(xué)課的課堂教學(xué)語言呢？

一、課前準備部分

(一）心理準備

語言交流，就是心靈之間的交流。教師在上課前，必須調(diào)整心態(tài)，舒緩情緒。盡量保持心情舒暢，充滿激情，語言也會從心而發(fā)。一個教態(tài)自然和內(nèi)心豐富的教師，走進課堂滿臉笑容，心中會有千言萬語。每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多數(shù)學(xué)生的進步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。

（二）課堂語言提前構(gòu)思

課堂是教師與學(xué)生交流的場所，而語言是承載思維碰撞的載體，所以對課堂教學(xué)語言的錘煉，是每個老師的必修課。要把備課的過程當作錘煉教學(xué)語言的.過程。只有深入理解新理念，吃透教材，了解學(xué)生，才能進行教學(xué)語言的再設(shè)計和再創(chuàng)作，寫成自成一家的口語化教案。但是，口語化教案絕不是教材書面語言，要把教材中提出的大問題化解成學(xué)生自主提出的一個個小問題，以期引領(lǐng)著學(xué)生的思維一步步地前行。一堂課中一些關(guān)鍵性的問題一定要在備課時精心設(shè)計，提出的問題要誘發(fā)學(xué)生思維的碰撞。

二、實施部分

（一）導(dǎo)入語——要具有磁力效應(yīng)，能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯處熢诮虒W(xué)中的作用在于“啟其蒙而引其趣”。誘導(dǎo)啟發(fā)，挑起興趣。我們科學(xué)課前2-3分鐘，設(shè)計好情景，準備好素材，要從第一秒開始就抓住學(xué)生的魂。

(二）提問語、過渡語、激勵語和實驗語科學(xué)課的核心在于探究，這就決定了科學(xué)課堂上必須給足孩子們探究活動的時間。一堂課只有40分鐘，每一堂課的每一分鐘都是極其寶貴的，因此，教師的語言應(yīng)當簡潔明了，忌夸夸其談，要惜字如金，句句切中要害，做到在課堂上說的每一句話都能引發(fā)學(xué)生的思維。我將這些語言分為提問語、過渡語、激勵語和實驗語。

1．提問語：

提問是課堂教學(xué)中的一種常規(guī)手段。提問有兩種：一是教師對學(xué)生提問，二是學(xué)生對教師的提問?？茖W(xué)課的核心在于探究。就是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，教師是引領(lǐng)人嗎？不，我認為，教師應(yīng)該是個局外人。我們的提問語應(yīng)該盡可能的少。否則學(xué)生還會在我們的引領(lǐng)下，完成所有的過程。我們的創(chuàng)新就無從談起。我們可以看看，科學(xué)發(fā)展史上所有的重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，都是主動性和創(chuàng)造性的。因此我們的語言盡可能的少，不要怕學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了什么。思考的過程最重要。放手，再放手。我們只要將提問語準備好就可以了。

2.實驗語：

就是我們在實驗過程中用到的與科學(xué)道理有關(guān)的語言。那這些詞語必須準確、全面、易懂。例如在《抵抗彎曲》中的結(jié)論：增加橫梁的厚度，可以大大增強橫梁的抗彎曲能力，其中的大大，可能大部分學(xué)生知道意思，但說不出準確科學(xué)用語，教師必須總結(jié)。

3.激勵語：

科學(xué)課中有些地方是很麻煩的，有些地方是有難度的。這需要教師的鼓勵，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生做實驗成功的地方，要及時鼓勵，當學(xué)生的思維遇到障礙時，教師要適當點撥，還要大膽激勵。不要過分注重探究的結(jié)果，更重要的是尊重學(xué)生探究的過程。教師應(yīng)采用激勵性的評價語言，細心呵護兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲。

4.過渡語：

科學(xué)課的思維轉(zhuǎn)化比起其他課要多，而且難度大。這要求我們科學(xué)教師在進入下一個環(huán)節(jié)時，過渡語一定要合情合理。在引導(dǎo)時注意分寸。不能很深了，也不能一點意義也沒有?？茖W(xué)的教學(xué)語言是將理念落到實處的最直接的保證，但我們教師本身的素質(zhì)和習(xí)慣，決定它們之間的融會貫通需要一定的時間和花一定的功夫的。作為科學(xué)教師，一定要扎扎實實地對自己的課堂教學(xué)語言進行錘煉，以提高科學(xué)教學(xué)的實效性，達到‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲’的境界。

論文課件 篇5

文章根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課的教學(xué)要求和框架結(jié)構(gòu)設(shè)計了基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實驗課設(shè)計方案。具體包括明確教學(xué)目標，設(shè)定總?cè)蝿?wù)，分析教學(xué)內(nèi)容及學(xué)習(xí)者，設(shè)定并實施分任務(wù)以及具體任務(wù)；最后，從教學(xué)實踐論的角度，結(jié)合具體案例論證了任務(wù)驅(qū)動法在實驗課中的運用效果。結(jié)果表明，該方法的成功運用使得現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課的教學(xué)效果得到了明顯提高。

12月25我國正式頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準(試行)》，該標準從4個大的方面，14個小的方面對中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力提出了明確的要求。當今社會已經(jīng)步入信息化時代，新的時代對教師也提出了新的更高要求。加強中小學(xué)教師后備力量(高校師范生后文簡稱高師生)的教育技術(shù)能力教育正是適應(yīng)這一時代要求的有效途徑。目前，幾乎所有師范高校都將《現(xiàn)代教育技術(shù)》課程設(shè)為師范生的一門公共必修課，旨在提高他們運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)實驗課是現(xiàn)代教育技術(shù)公共課中非常重要的一塊，實驗課教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著師范生掌握教育技術(shù)基本技能的程度。然而，在實驗課的教學(xué)中存在著諸多問題，嚴重影響著實驗教學(xué)的質(zhì)量。諸如硬件設(shè)施不夠完善；課程設(shè)置不夠合理，教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)重點不突出；實驗課時少。而教學(xué)內(nèi)容多；教師隊伍素質(zhì)不高；教學(xué)方法陳舊，教學(xué)模式單一(“以教為主”)等問題。那么，如何在改善了硬件環(huán)境，改革了課程設(shè)置，提煉了教學(xué)內(nèi)容的條件下進一步提高實驗課的教學(xué)質(zhì)量，這值得我們思考。本文就是針對該問題，以華中師范大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)實驗課為例，對基于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實驗課教學(xué)設(shè)計進行了研究。并對教學(xué)實踐中的案例進行了詳細的分析。研究證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用，在很大程度上提高了實驗課的教學(xué)效果，對進一步提高高師生的現(xiàn)代教育技術(shù)實踐能力具有重要的現(xiàn)實意義。

論文課件 篇6

論文關(guān)鍵詞：英語 多媒體課件 應(yīng)用 問題

論文摘要：隨著多媒體課件在英語教學(xué)中日益廣泛的使用?它對英語教學(xué)的優(yōu)化作用也日趨明顯。但在實際應(yīng)用中,還存在著一些問題。因此,怎樣充分利用好課件使其更好地為師生服務(wù)便顯得尤為重要。

現(xiàn)在我們已進入了數(shù)字化信息刊代隨著計算機科學(xué)的迅猛發(fā)展多媒體計算機輔助教學(xué)正以一種小可遏制的勢頭涌入大學(xué)英語課堂。作為一種新的媒體模式它迅速改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式建立了一種視聽說結(jié)合的教學(xué)模式在英語課堂上實現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與，口腦并用 和諧高效，主動發(fā)展培養(yǎng)了學(xué)生運用英語進行交際的能力體現(xiàn)了現(xiàn)代英語課堂的要求。而且國家教委在《英語課程標準》中明確提出教師要充分利用計算機和多媒體教學(xué)軟件探索新的教學(xué)模式豐富教學(xué)內(nèi)容和形式提高課堂教學(xué)效果。于是多媒體課件(cour sevare)已為廣大教師再熟悉小過而且許多教師已經(jīng)在使用PoverPoi nt.Aut hor vare和Flash等軟件設(shè)計和開展課堂教學(xué)。但是如果多媒體課件設(shè)計或應(yīng)用小好就達小到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些存在的問題應(yīng)引起我們的注意和重視。

1 千篇一律 懶惰教學(xué)

本來課件必須充分展現(xiàn)教師的教學(xué)風(fēng)格。但在實際教學(xué)過程中，一此教師因為多媒體課件備課量大而懶于備課。于是在網(wǎng)上下載相關(guān)課件，原封小動地用于課堂。這種“拿來主義”的后果往往是一此學(xué)校的教師都成了放映員。播放著同一課件，而且一播就是好幾屆的學(xué)生。學(xué)生不得不忍受著每個單元的課件的陌固定模式。毫無新意可言，又怎能激發(fā)興趣。實際上每位教師都應(yīng)形成自身固有的、為學(xué)生所適應(yīng)的教學(xué)風(fēng)格。在設(shè)計時教師應(yīng)對自已所教的學(xué)生有充分的了解。因為學(xué)生的興趣愛好，知識層次，觀察事物的角度等等都會影響課件教學(xué)的效果。所以在設(shè)計課件過程中，教師應(yīng)注意教學(xué)的新穎性，要親自創(chuàng)作，把自身的風(fēng)格融入到課件中，體現(xiàn)自已的教育思想，又讓學(xué)生易于接受。此外，教師應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容，充分利用課件的交互功能，綜合運用多媒體課件和其他教學(xué)手段。

2 華而不實 影響教學(xué)

在設(shè)計課件時，一些教師過分運用視頻技術(shù)，音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫，色彩和音響等效果。以致于把本來簡明的內(nèi)容搞得花里胡哨、“枝葉”繁雜，使學(xué)生滿頭霧水，不知所措;或是使學(xué)產(chǎn)生的注意力被色彩及動畫所吸引，忽略課堂應(yīng)學(xué)習(xí)的知識。因此課件的設(shè)計中畫面的布局要簡潔，色彩要醒目，文字小宜過多。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗其有效性的標準。如果設(shè)計課件只是為了讓學(xué)產(chǎn)生感到好玩有趣這樣的多媒體整合是沒有實踐意義和學(xué)習(xí)效果的。

3 喧賓奪主 干擾教學(xué)

有些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。甚至誤認為，多媒體用得越多，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料越易于讓學(xué)生掌握，效率就越高。如一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，那么就會把本應(yīng)由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示;把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互;把學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學(xué)科，必須通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力。計算機多媒體僅僅是輔助教師教學(xué)的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教學(xué)服務(wù)的作用?它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體?但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主;我們?yōu)榱私虒W(xué)而使用它，而非為了使用它而教學(xué)，是否使用計算機多媒體，應(yīng)取決于英語課堂教學(xué)的需要。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，使他們有心理準備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時的反饋矯正，以恰到好處地發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。"

針對上述幾個問題，筆者認為在使用英語多媒體課件過程中?應(yīng)考慮以下幾個因素。

4 注重“以人為本” 發(fā)揮學(xué)生的主體性

我國90年代以前大學(xué)英語教學(xué)基本上是以行為主義為教學(xué)理論基礎(chǔ)的“以教為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于教師組織，監(jiān)控整個教學(xué)活動進程，有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授。學(xué)生的任務(wù)則是接受外界刺激，成了一個知識與經(jīng)驗的存儲器。這樣的教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的認知能力，解決問題的實際能力和創(chuàng)新能力?！队⒄Z課程標準》強調(diào)英語教學(xué)的人文性，突出體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,強調(diào)教學(xué)活動中人的因素，以人為中心，就是把學(xué)生放在一種根本的.、重要的位置上，從根本上確立以學(xué)生為主體的地位，把學(xué)生看成是積極的、富有創(chuàng)造性的語言使用者，而不是被動的接受者，英語課堂教學(xué)的過程，實際上就是師生互相活動的一個過程?，F(xiàn)代英語教學(xué)應(yīng)該遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;心理學(xué)也要求以學(xué)生為主體，提倡讓學(xué)生主動積極地去學(xué)習(xí)。因此，我們的英語課堂教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生掌握一定量的知識，而且更重要的是教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的強烈需求，要想方設(shè)法地使求知成為學(xué)生自覺的追求，充分發(fā)揮他們的自覺性和主體性。

5 注意保持教師的教學(xué)主導(dǎo)地位

在英語教學(xué)中，教師才是教學(xué)活動的主導(dǎo)，課件是一種輔助的教學(xué)手段，不能取代教師的作用。否則，課堂就會變成電影院，就會出現(xiàn)學(xué)生看的多，聽得多，但只記住了情節(jié)而忽視了教學(xué)知識學(xué)習(xí)的情況。其實，教師的角色更多的是從“臺前”轉(zhuǎn)到了“幕后”。教師在確定學(xué)習(xí)某主題所需信息資源的種類和每種資源在學(xué)習(xí)過程中所起的作用后，要做大量的查找，編輯，整理的工作。雖然教師講授的時間減少了，但這決不意味著降低了教師的作用或?qū)處煹囊蟆Ｒ惶贸晒Φ亩嗝襟w英語教學(xué)課應(yīng)該是一臺內(nèi)容豐富的大演出，表演者是學(xué)生，教師是策劃，舞臺設(shè)計，主持人，導(dǎo)演。事實上，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生的主體地位才能越充分地得以實現(xiàn)。

6 注重各類媒體的結(jié)合應(yīng)用

在英語課堂教學(xué)，計算機多媒體輔助教學(xué)手段中所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。計算機多媒體固然有其它媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學(xué)中的功能不可忽視。所以，教師不應(yīng)一味趕潮流，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處。根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們不變的原則。

7 結(jié)語

總而言之，在英語課堂教學(xué)中，我們要合理地應(yīng)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力。既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，又要充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢，使它更好地為教學(xué)服務(wù)，真正達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

論文課件 篇7

1.使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會本課中的5個生字及新詞。

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景;并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

(一)學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，理解詩句的意思，了解詩的內(nèi)容;使學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

(二)學(xué)會“廬”、“川”2個生字，會解釋“生”、“疑”這2個詞;能說出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩的意思。

理解詩句，通過詩中所描繪的'景色，體會作者所要表達的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景，體會出廬山瀑布的雄偉氣勢。

(一)導(dǎo)入新課、初步感知。

1.導(dǎo)語導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道嗎?我國是一個有著悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現(xiàn)了一個空前繁榮的時期，同時也涌現(xiàn)出了許多著名的詩人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來學(xué)習(xí)唐代偉大詩人李白所寫的《望廬山瀑布》這首詩。

2.試讀古詩，學(xué)習(xí)生字新詞;

(1)學(xué)生試讀古詩，用筆劃出生字和不理解的詞語。

(2)學(xué)習(xí)生字。

廬(l*)，廬字是半包圍結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門戶的戶的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著名風(fēng)景區(qū)。

川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音(ch—u—1n→chu1n)聲調(diào)標在a上;用數(shù)筆畫或書空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

學(xué)習(xí)生字要讀準字音、記清字形、了解字義、大部分會用。在識字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書寫，合理運用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據(jù)教材設(shè)計一些習(xí)題，強化訓(xùn)練、形成能力。例，組詞：

3.解釋詩題，初步理解古詩內(nèi)容：

①什么是瀑布?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著的白布。)

④教師明確：《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

(二)指導(dǎo)朗讀，加深理解。

[薦]珍惜現(xiàn)在議論文(7篇)

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在日常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師都會提前準備一些能用到的資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。資料對我們的學(xué)習(xí)工作發(fā)展有著重要的意義！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？以下由小編為大家精心整理的“[薦]珍惜現(xiàn)在議論文(7篇)”，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。

珍惜現(xiàn)在議論文 篇1

無數(shù)次，我喜歡抬頭仰望天空，流蘇般沉淀的黑夜，陽光般絢爛的白天，它們織成一張時光的巨網(wǎng)，網(wǎng)住了一寸夢幻般的純真年華，網(wǎng)住了神秘未知的xx年，今天我們放眼展望……——題記

xx，是一個多夢的季節(jié)，所有的夢想都在等待著那一刻一起飛翔。我們心里藏著太多太多的夢想，課堂上的求知若渴，筆記本上認真端正的筆記，還有教室里奮筆疾書的刷刷聲，無不綻放著夢想的光輝，我們褪去了兒時的稚氣，披上了一層青春的蓬勃。

xx，我們將揚起自信的風(fēng)帆，架著求知的小舟，漫游在知識的海洋?；蛟S我們偶爾也會遇到狂風(fēng)暴雨，或許我們偶爾也會有挫折困難，但是我們絕對不會就此放棄，我們會克服一切阻礙，到達成功的彼岸。

xx，充滿著灰蒙蒙色彩。老聽說，越是高的年級，作業(yè)越多。也許會讓我們在深夜依舊埋頭于數(shù)不清的作業(yè)奮戰(zhàn)到底。然而面對考試成績排名時的那種無奈，那種失望，那種后悔莫及的感覺。有時候我真覺得考試就是一個戰(zhàn)場，千萬個人一起戰(zhàn)斗。贏的時候那種光彩，輸?shù)脮r候那種狼狽。每一次都在于時間賽跑，爭取時間出謀劃策。但是我不管我們每個人是否在劫難逃，只希望每個人都能在這場大戰(zhàn)中各盡自己的本領(lǐng)，秀出你的風(fēng)采!

xx，是一段楓葉鋪蓋的路。每一片楓葉都記錄著一段真摯的友情。在這條路上會擁有純真的友誼，擁有溫暖陽光的親情，擁有融洽的師生關(guān)系，擁有挫折和磨難擁有……還有三年，我們就要將這條楓葉鋪蓋的路走完，也許在這條路的盡頭有很多的岔道口，我們每一個人都會選擇其中一條義無返顧的走下去，但這并不意味著我們的友情會被時間沖刷，因為我們都不會忘記這些給我們溫暖，教會我們感動，賦予我們動力，給予我們智慧的人，因為我們不會忘記這份來之不易的友情，這份純真夢想!

坐在草坪上，我展望xx年，我看到無數(shù)只小鳥在嘗試著飛翔。

xx年，我們將翱翔于藍天之上!

珍惜現(xiàn)在議論文 篇2

現(xiàn)在，往往是最美的；因為過去，只是回憶，將來，只是幻想。而現(xiàn)在，卻是體驗！體驗與眾不同的生活，所以我們要珍惜現(xiàn)在。

兒童，要珍惜現(xiàn)在；爸爸和媽媽說過：“我們最懷念童年，兒童時期無憂無慮，想玩就玩，想睡就睡，還有數(shù)不清的小伙伴的陪伴，同歡樂，共玩耍，在歡樂中玩耍，在玩耍中成長，”童年是人一生中最快樂的時光，有了童年，在人的成長中才有了歡笑，才有完美的起點，才有快樂的開始，才有完整的人生，所以要珍惜現(xiàn)在。

青年，要珍惜現(xiàn)在；爺爺和奶奶說：“我們最想回到青年時期，那時的我們好像有無限的力量，無窮的精力，無數(shù)的好奇，我們還有老師的陪伴，同學(xué)們的合作，家人的鼓勵，在那一段時間，我們似乎體現(xiàn)出了朋友的真正含義，也知道了什么是‘患難見真情，’青年時期，有最多的朋友，朋友可以共競爭，共努力，共進步，這只有在青年時期才有可能體現(xiàn)到的，所以要珍惜現(xiàn)在。

成年，要珍惜現(xiàn)在；少年們說過：“我最羨慕的就是那些大人們了，他們可以賺錢，自力更生，可以在自己喜歡的事業(yè)上大顯身手，打造自己的輝煌，不必依靠他人的力量。”人在成年之后就有了養(yǎng)活自己的能力了，這是人們的希望，不依靠別人，并且可以打拼天下，一展宏圖，所以要珍惜現(xiàn)在。

老年，要珍惜現(xiàn)在，小孩子們說過：“如果讓我們選，我會毫不猶豫地選擇老年。當我到了老年，一定很幸福，我有兒女的孝順，有養(yǎng)老金，可以什么都不做，都讓他人幫我做?！碑斎说搅死夏辏f明在世的時間已經(jīng)不多了，我們會在去世之前完成所有愿望，我們要把握這段時間，做一些有意義的事，所以要珍惜現(xiàn)在。

別害怕現(xiàn)在的離別，微笑著揮揮手說再見吧！現(xiàn)在就等在這一個路口，再遠的風(fēng)景也會到達，向過去的悲傷說再見吧！還是好好珍惜現(xiàn)在吧！你面前的現(xiàn)在就是你所走的路，請珍惜這段路吧！

珍惜現(xiàn)在議論文 篇3

以前的我，從未好好珍惜過現(xiàn)在所擁有的有一切，在埋怨著，為什么別人過得那么好？我呢？現(xiàn)在才知道，以前的我是多么的傻，自己制造的痛苦自己來承擔，不是嗎？

為什么，現(xiàn)在的人們，都不好好的珍惜這一切，豈非這個世界不夸姣嗎，你對你的人生不滿意嗎，仍是你嫉妒別人過的比你好?，F(xiàn)在的人們，從來沒有坐下來冷靜的思索過，為了一點小事，大吵痛罵，緊接著，便是一大群人圍著看，這是好戲嗎？這是一個舞臺嗎？值得這么多人去看嗎？

現(xiàn)在呢，埋怨，嫉恨，使我們變得越來越目生，以前的我們哪去了，那些感謝世間萬物的我們，沒人知道，就如丟失了的洋娃娃再也找不會來了……

愛，恨，情，愁，人的思惟，人的一切，都不能脫離它們，我們的情緒跟著我們身邊的事而發(fā)生變化，但是好像大家都忘了一個詞——寬收留，人的心真的很狹窄嗎？以前的我們，看見好朋友有難題了，老是伸出援助的手，現(xiàn)在呢，好好回想一下，是否真心真意的對待你的朋友，是否在她最難題的時候你曾幫助過她……

名利，這是大人們的世界，大人會由于“錢”爭得你死我活，請仔細想想，錢能代表一切嗎？錢能代替友情，代替親情，代替愛情嗎？為什么把它看得那么重，我知道，錢是我們糊口中不可缺少的東西，但是，為了錢，而把孩子一個人丟在家里，為了錢，不惜與往日朋友交惡成仇嗎？有必要嗎？你們給孩子的只是物質(zhì)，沒有愛，你們經(jīng)常以為自己掙得錢不夠，有好好珍惜現(xiàn)在了嗎？想想吧，你們孩子有的在讀初中了，等考上了高中，大學(xué)，你們就可能見不到在外埠讀書的孩子了，等成家立業(yè)，忙于工作，就更看不到了呀，孩子需要的是你們的愛，不是錢！

為什么呢？我們?yōu)槭裁床缓煤谜湎КF(xiàn)在所擁有的一切，實在，只要好好想一想，你們就會知道，自己的糊口實在很夸姣，有愛自己的家人，老師，同學(xué)。實在，是自己的奢望，導(dǎo)致我們不好好珍惜，想要更多的東西，想要比別人更優(yōu)勝的待遇……

仔細想一想，有靜下心來聽一首音樂嗎？有開心的笑一笑嗎？有抬頭看一看天上的星星嗎？實在，我們的.人生很簡樸，不必要想的太復(fù)雜，就像浩瀚的夜空，閃爍著幾顆耀眼的星星……

好好的珍惜現(xiàn)在的一切吧，一旦失去了，再后悔，可就完了……

珍惜現(xiàn)在議論文 篇4

讓舊事隨風(fēng)而去——珍惜現(xiàn)在！曾經(jīng)聽說過這樣一句話，“假如你錯過了星星，請不要再錯過太陽”，當時，我的心里受到了很大觸動，心里一直在重復(fù)著“讓舊事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在……”人老是要等到失去后才懂得珍惜，這句話不知道聽了多少遍，自己說過，他們說過，她們說過，似乎人人都耳熟能詳。人老是在失去后對失去的東西懷念，想象它仍在自己身邊，從未離去，可是它不知何時已經(jīng)變得斑駁，在對失去的無窮懷戀中，深深地陷入，無法自拔。讓舊事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，失去的就是失去了，不在了，不要再多想、懷念，這樣說，你會不會覺得有些無情，多情善感只會讓自己痛苦，反正有記憶，失去的，我們只能讓它在記憶中存檔。我相信，只要好好地珍惜現(xiàn)在，掌握現(xiàn)在，你會獲得更加快樂。

人生處處有失敗，有落寞，總想著自己的天空變得風(fēng)和日麗，不再下雨，打濕自己的心，可是卻一直語中徘徊、回蕩，回想著自己的錯，責怪自己，輕蔑自己。讓舊事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在。失敗人人都有，就讓失敗作為一根鞭子，變成一種鼓勵、鞭策，把失敗淡忘，自己又從一個新出發(fā)點奮力直追，努力地向終點沖去，掌握現(xiàn)在，珍惜現(xiàn)在的每分每秒，你會更輕松。

在鮮花簇擁、掌聲中，一路走向領(lǐng)獎臺，你可能很是自豪，站在高高的領(lǐng)獎臺的感覺的確不錯，接受別人的祝賀、贊美、鼓勵的感覺確實是良好，可是有沒有想過“驕兵必敗”，是呀，我知道你不會，可是有沒有聽說過“潛意識”？讓舊事隨風(fēng)而去，珍惜現(xiàn)在，無論是成功、失敗都是人生道路上的里程碑，失敗化作一種氣力，而成功就讓它隨風(fēng)而去，過去的種種已經(jīng)由去，“繁華似錦終將落”，假如有必要，我想有人會幫你記得勝利的瞬間。不禁想起一首歌：“就讓舊事隨風(fēng)，都隨風(fēng)”，就讓舊事隨風(fēng)而去，對自己、我們、大家而言，現(xiàn)在更加重要，即使錯過了星星，明天太陽依舊升起！

珍惜現(xiàn)在議論文 篇5

時間一分一秒的過去，日子一天一天走過，我們總是在唉嘆歲月是那么無情，卻不曾去想想如何珍惜現(xiàn)在。

剛接到這消息的那一天，只糢糊記得媽媽匆匆忙忙地掉電話，便拉我趕往醫(yī)院。

病房里，圍了許多人，他們都低聲勸慰著病床上的女子，走近看，才發(fā)現(xiàn)原來是姑姑，她剛被檢查岀病來，是癌癥晚期，我被驚得涚不出話來，只是在心里深深地嘆息，嘈雜的人群終干散去，媽媽和我凝重地坐在病房旁，媽媽這里那里旳話說了一大堆。姑姑只是微笑著說：人活在世上，誰都無法預(yù)料接下來會發(fā)生什么事情，只管放寬心對待就好，沒什么大不了，與其數(shù)著曰子看還有幾天日子，不如珍惜現(xiàn)在斦擁有的時間去做自已想做旳事情?！?/p>

在剩下的日子里，姑姑沒有接受治療，而是走遍了她曾經(jīng)留戀，盼望的地方，她發(fā)給了我許多照片，照片中，她似乎是一個旅行者，那樣旳無慮，那樣的快樂，她還說，這段日子，是她人生中最美好，最快樂的日子。

幾個月后，她回來了，給我講了她在旅行所遇到的趣事，一邊講著，還要我以后有機會也去看看，世界真的很美，還說人生已經(jīng)無憾啦……。

雖然知道那是她人生中最后一段旅程，但她依然感謝上天賜予的這些日子，因為，她從未如此珍惜過她所過的每分每秒。

人生，說來也不長，短短幾十載，回首過往，也許只是一晃過神，許多人走完了自己的一生，卻發(fā)現(xiàn)真正有意義的，似乎沒有幾天，因為他們每天都在算著，自已到府還能活幾天呢……

其實，人生不長短，每天都有意義才是最好，不要走到了盡頭，才發(fā)現(xiàn)自已的一生沒有干什么，只是在數(shù)日子，卻從設(shè)有珍惜過自已所擁的時間，所以，珍惜現(xiàn)在，到最那翻開泛黃旳記憶，才會發(fā)現(xiàn)，自己的人生，真旳很有意義。

珍惜現(xiàn)在議論文 篇6

多少個昨天已經(jīng)變成了歷史，多少個今天以后也將成為昨日。時間是一條永無靜止的河流，載走了光榮恥辱，載走了歡笑哀愁，推著我們向前進，讓我們不能回頭。在生命奔馳的過程中，能掌握的惟有今日，就是現(xiàn)在。沒有人能預(yù)料明天將發(fā)生什么?就連過往的昨日，也一樣遙不可及。只有現(xiàn)在，才是真正的。

有太多人將一切寄望于未來。當然夢想是偉大的，但也需要付諸行動，而“現(xiàn)在”就是推動夢的那雙手，讓所有的期望變成事實，讓未來不再是虛幻的，所以要珍惜現(xiàn)在，不要使它白流。

誠如傅佩榮先生所說的:“懂得珍惜現(xiàn)在，一切都不會太遲。”的確，珍惜現(xiàn)在的人，不會對未來充滿無謂的幻想，才會踏實地生活。而快樂人生的兩大秘訣正是：“取得你所要的，享受你所有的?！闭湎КF(xiàn)在，才會發(fā)覺自己其實已經(jīng)擁有的一切。

羅馬皇帝奧雷流士說過：“不要滿不在乎地過日子，好像你可以活一千年似的?！笔前?，生命如此短暫，人生的意義在于證明自己的存在，只有把我現(xiàn)在，才是創(chuàng)造未來，證明存在契機。

珍惜現(xiàn)在，因為沒有永遠；珍惜現(xiàn)在，因為這一剎那充滿了生命的潛力。珍惜現(xiàn)在就是告訴我們，要知道自己擁有一切，懂得去愛，去感受！

珍惜現(xiàn)在議論文 篇7

愛一個人不一定非要擁有她，把她放在心底一個最溫暖的角落。想她了就打開心門有時想念一個人也是一種幸福!

有些事，有些人，如果刻意的去選擇遺忘，那麼表示你根本不想忘掉，感情說到底，真的是自己的事情。

人世間感人的愛情故事太多太多，也許你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一份讓人羨慕的愛情，但你也要學(xué)會去珍惜。

人生最大的幸福，就是能夠得到一個愛你的心，時時刻刻爲你牽掛。千萬不要忘記，愛情就像握在手里的沙子，你握的越緊，失去的就會越多人的一生很短暫，不管遇到了什麼，都是值得我們?nèi)セ貞?，傷心也好，痛苦也罷，這些都寫在我們成長的道路上。

愛上他只用了十分鍾，忘記他卻要用上一生的時間，結(jié)果仍然刻骨銘心。

有人說，男人的心是跟著腳走的，腳走到哪里，心也跟到那里，而女人的腳是跟著心走的，心到哪腳也跟到哪，這句話很有道理忘掉心愛的人究竟需要多長?很多人說時間會沖淡一切，這句話其實是錯誤的。要忘記一個人，前提是你必須真的想去忘記。做到忘記不難，但要下定決心卻是很困難的。

有些人會一直刻在記憶里的，即使忘記了他的聲音，忘記了他的笑容，忘記了他的臉，但是每當想起他時的那種感受，是永遠都不會改變的人你越想忘記卻越記得清楚。認識一個人容易，可忘記一個人可能需要一輩子!既然忘不了那就不要忘，為什么要強迫自己。

忘記一個心痛的問題說徹底去忘記過去是在騙自己，也在騙別人，只要有一點點可以聯(lián)系到過去的事的東西，你就不可能忘記過去的。不要逃，后悔也沒有用你說是嗎?

有一句話不是這么說嗎?你可能在1秒鐘的時間遇到一個人，用1天的時間愛上一個人，卻要用一生的時間忘記一個人這就是愛情!

呵，忘記?那是不可能的，也是不太現(xiàn)實的，與其想要去忘記還不如讓自己忙碌起來，讓自己的生活變得充實，讓自己無暇想念。

不要刻意遺忘，如果刻意只會讓自己記得更牢。盡量擴大自己的交友圈，與盡量多的人接觸，說不定里面就有你的真命天子。

在不得不與他接觸的時候，盡量以一顆平常心，就當他是個普通的朋友。

盡量發(fā)現(xiàn)自己的愛好，做一些自己喜歡的事情，以起到移情的作用。

每天給自己一個燦爛的笑容，告訴自己永遠是最好的。相信未來的某一天，你會發(fā)現(xiàn)再想起他的時候，你的心不再疼痛，原來不知不覺間，他已變成那個人。拋開一切私心雜念。珍惜現(xiàn)在擁有的吧

論美課件

教師們必須為每節(jié)課準備教案和課件，且每位教師都要努力設(shè)計更為完善的教學(xué)資料。唯有提前做好充分準備，才能盡可能地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。我用心制作的這份“論美課件”是我最用心的作品，深望您能欣賞，且期望它能對你帶來實質(zhì)性的幫助。感謝您的支持，請輕點收藏！

論美課件【篇1】

教學(xué)目的：

1、把握文章主旨

2、掌握各種論證方法

3、學(xué)會鑒賞格言式的語言風(fēng)格

4、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀和良好的行為美德。

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)方法：引導(dǎo)提問、討論

教學(xué)過程：

一、 課文導(dǎo)入：

各位同學(xué)好!我是華東師范大學(xué)中文系的碩士研究生王琳，今天借用大家一節(jié)課的時間，看看我是否有緣成為大家的老師。初次見面，想必大家看著我這位新老師，是不是心里在琢磨著：艾，這位老師長得……穿得……

可見，看一個人我們首先會想他漂亮不漂亮，帥不帥，也就是說外表美不美。

所以外表美不是不重要

弗蘭西斯.培根(Francis Bacon,1561-1626)——英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家。他在文藝復(fù)興時期的巨人中被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物。馬克思稱他是“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖。”第一個提出“知識就是力量”的人。

二、教授新課：可結(jié)合“大長今”

1、美德

美德好比寶石 喻證

有美德的人 例證

(第一組朗讀)

2、美貌

(第二組朗讀)

討論思考：為什么要寫這一段? 對比中看出作者的價值取向 對比論證

大家先想想，一個長得很漂亮的人但沒有什么才能的人，和一位長得比較普通但很有才能的人，你偏向喜歡哪個，或者說比較欣賞哪位?

俗話說：“繡花枕頭一包草”其實就是對金玉其外、敗絮其中的人的鄙視。也就是大家更看重的是一個人的內(nèi)在表現(xiàn)。其實偉大的科學(xué)家培根和大家一樣，他也覺得有才能有所為的人比光有美貌的人更值得肯定、贊賞。從這一段里可以很明顯地看出作者培根的價值取向，即還有其他東西比美貌更重要。那么究竟是什么呢?

3、最高的美——美德

好，我們來跟著培根“仔細考究”一下：

(第三組朗讀)

對比論證、例證

外在：優(yōu)雅行為 形體之美 顏色之美(最直觀，畫家最容易表現(xiàn)出來)

內(nèi)在：美德——最高的美(難于直觀，畫家無法表現(xiàn))

內(nèi)在外化 外在內(nèi)現(xiàn)

隨后作者進一步說明：

“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式?！惫绞呛唵蔚?，機遇卻是可遇不可求的，難得的。課文舉例說明，可以讓學(xué)生補充說明。

——美是難的。柏拉圖《大希庇阿斯篇——論美》

論美課件【篇2】

教學(xué)目標：

1、理解文中對美的認識。

2、體會語言精確的特點。

教學(xué)重點：理解文中對美的認識

教學(xué)難點：語言特點

教學(xué)方法： 講授法、討論法

教學(xué)時數(shù):一課時

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)17世紀英國著名的哲學(xué)家弗蘭西斯·培根寫的一篇雜感《》。常言道：愛美之心，人皆有之。有的人為了讓這張臉變得好看一些，花許多鈔票去美容，還有甚者，不惜千金去做整容手術(shù)，當一回人造美女或人造美男。我們都不是一擲千金的富翁，當然沒有那么許多閑錢花在這張臉上，那么我們?nèi)绾稳プ非笞陨淼拿滥?？那么我們學(xué)習(xí)完這篇課文，相信同學(xué)們一定能找到一個滿意的答案。

二．研讀課文

1、 用自己喜歡的方式讀課文

2、 這篇課文條理清晰層層推進，試概括全文的主要內(nèi)容。

討論并歸納：

作者認為形體之美勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美勝于形體之美，最高的美是內(nèi)在美，品德之美，希望人們把美的形貌和美的德行結(jié)合起來，讓美放射出真正的光輝。

3、 作者用詞準確，試舉例說明。

討論并歸納：

美貌的人并不都其他方面的才能。

“不都有”，三字既精當，又符合實際。

許多容貌俊秀的人卻一無作為。

用“許多”一詞，說明數(shù)量不小。

有些老人顯得很可愛。

用“有些”，數(shù)量就少了，用語很有分寸。

三、找出課文中的格言警句，并加以理解。

討論并歸納：

1． 美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

2． 因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。

3． 拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

4． 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

1． 用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

2． 一個人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3． 晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4． 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

四、課堂小結(jié)

本文論證了美德是人類最高的美，勉勵人們致力于內(nèi)在美的追求，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來，使美放射出真正的光輝。

五．布置作業(yè)

1、有一位品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，他的臉上有一塊難看的胎記，其他同學(xué)的異樣眼光使他很難為情。他自己也常常為這塊胎記而郁郁寡歡。作為好朋友，請你寫一封信勸說他（她）。

要求：（1）運用文中的一些觀點或語句進行勸說。

（2）認真研讀課文，收集有關(guān)語句，仔細揣摩。

（3）150字左右，10分鐘左右完成。

2、辨別觀點。

仔細閱讀課文，對于作者的一些見解你是否贊成？如果贊成請舉一個例子證明；如果不贊成也請舉一個例子來反駁。

論美課件【篇3】

◆知識與能力

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、品味文章的相關(guān)論述。

3、學(xué)習(xí)雜感的寫法。

4、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

◆過程與方法

1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會文章主要觀點。

2、結(jié)合課文介紹相關(guān)知識，學(xué)習(xí)雜感的寫法。

3、組織學(xué)生分組活動，討論自己對美的理解。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1、在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的審美觀。

2、初步了解培根的審美觀，能夠?qū)ψ髡叩挠^點作出正確的評價。

重點、難點及活動突破

◆重點

1、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、聯(lián)系相關(guān)知識，談?wù)勛约簩γ赖睦斫狻?/p>

3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。

◆難點

1、認識培根的審美觀，并談?wù)勛约旱恼J識。

2、能夠?qū)ψ髡叩挠^點做正確對待的評價。

◆教學(xué)突破

1、熟讀課文，體會作者凝練優(yōu)美的語言。

2、結(jié)合課文中的論述作出適當?shù)脑u價，并發(fā)表自己的見解。

課時安排

2課時

預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)

1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。

3、在預(yù)習(xí)時，把你的疑惑寫在下面。

活動過程

第一課時

教師活動學(xué)生活動

一、激發(fā)興趣，走近文本

1、生活中有很多美，請例舉自己認識的生活中的種種美。

（聆聽、評價）

提示：

（1）容貌之美

“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。” ———宋玉《登徒子好色賦》

“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但做觀羅敷?！? ——《陌上?！?/p>

“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷?！? ——曹雪芹《紅樓夢》

（2）神態(tài)之美

“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！? ——徐志摩《沙揚娜拉》

（3）形體之美

“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神?！薄督o烏蘭諾娃——看芭蕾舞后作》

（4）風(fēng)度之美

“腹有詩書氣自華。”——蘇軾

“三日不讀書，便覺面目可憎?！薄S庭堅（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）

（5）德行之美

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！薄献樱ù笳煞虻挠⑿蹥飧?。）

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖?！薄芏仡U《愛蓮說》

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄吨傺汀对狸枠怯洝罚ǚ吨傺偷拿涝谟谒h大的抱負和博大的胸懷。）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！薄鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂國憂抿的情懷。）

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”——文天祥《過零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀。）

“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！薄徸哉洹都汉ルs詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望。）

“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。”

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國事的一腔熱情。）

“位卑未敢忘憂國?！薄懹?/p>

“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄K軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負和氣概。）

“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄赌咎m詩》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅強的品質(zhì)和愛國精神。）

“有的人死了，他還活著?！薄翱思摇队械娜恕o念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）

“那簡直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。”——姜孟之《一雙手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵”，他的美在于勞動者無私奉獻的精神。）

論美課件【篇4】

1、能找出文章的主要觀點，簡述理由。

2、品味文章的相關(guān)論述。

3、學(xué)習(xí)雜感的寫法。

4、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會文章主要觀點。

2、結(jié)合課文介紹相關(guān)知識，學(xué)習(xí)雜感的寫法。

3、組織學(xué)生分組活動，討論自己對美的理解。

1、在學(xué)習(xí)過程中逐步形成正確的審美觀。

2、初步了解培根的審美觀，能夠?qū)ψ髡叩挠^點作出正確的評價。

1、品味文章語言，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、聯(lián)系相關(guān)知識，談?wù)勛约簩γ赖睦斫狻?/p>

3、理解作者的審美觀，品味文章中的相關(guān)論述。

1、認識培根的審美觀，并談?wù)勛约旱恼J識。

1、熟讀課文，體會作者凝練優(yōu)美的語言。

2、結(jié)合課文中的論述作出適當?shù)脑u價，并發(fā)表自己的見解。

1、自讀課文2—3遍，能流暢地讀完課文。

2、采訪你的家人或親戚、鄰居、朋友，他們怎樣看美。把他們的看法記錄下來。

1、生活中有很多美，請例舉自己認識的生活中的種種美。

“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤?！? ———宋玉《登徒子好色賦》

“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但做觀羅敷。” ——《陌上?！?/p>

“一雙丹鳳眼、兩變柳葉吊梢眉，身材苗條，體態(tài)風(fēng)騷?！?——曹雪芹《紅樓夢》

“最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風(fēng)的嬌羞?！薄熘灸Α渡硴P娜拉》

“像云一樣柔軟，像風(fēng)一樣輕……不是天上的仙女，卻是人間的女神?！薄督o烏蘭諾娃——看芭蕾舞后作》小夜曲>

“三日不讀書，便覺面目可憎。”——黃庭堅（如果你很平凡，優(yōu)雅的風(fēng)度能讓你出類拔萃；如果你很優(yōu)秀，翩翩的風(fēng)度能讓你卓而不凡。）

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。”——孟子（大丈夫的英雄氣概。）

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！薄吨傺汀对狸枠怯洝罚ǚ吨傺偷拿涝谟谒h大的抱負和博大的胸懷。）

“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡言，風(fēng)雨不動安如山！嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！薄鸥Α睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》（杜甫的美在于他憂國憂抿的情懷。）

“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！薄奶煜椤哆^零丁洋》（文天祥的美在于他舍生取義的生死觀。）

“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”——龔自珍《己亥雜詩》（古人感嘆“無可奈何花落去”，而龔自珍的美在于他能以花自喻，志在培養(yǎng)一代新人的愿望。）

“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！?/p>

——陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》（陸游的美在于他退居家鄉(xiāng)仍不能忘懷國事的一腔熱情。）

“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！薄K軾《江城子密州出獵》（蘇軾的美在于他立功報國的抱負和氣概。）

“阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！薄赌咎m詩》（木蘭的美在于她的淳樸勤勞，勇敢堅強的品質(zhì)和愛國精神。）

“有的人死了，他還活著?！薄翱思摇队械娜恕o念魯迅有感》（革命者的美在于全心全意為人民服務(wù)的精神。）

“那簡直是半截老松木……掌皮鼓皮樣硬，老繭布滿整個角落，手指特別粗大肥圓，一只手指就像一根三節(jié)老甘蔗。”——姜孟之《一雙手》（這雙手的美在于“這只手一天栽1000多棵樹，一天往土里插三四千次，這雙手已經(jīng)栽樹26萬多棵”，他的美在于勞動者無私奉獻的精神。）

論美課件【篇5】

論 美

培根

教學(xué)目標

1.體味文章對美的論述

2.品味美的內(nèi)涵，能表達對美的理解

教學(xué)重點

品味文中富有哲理的語言

教學(xué)難點

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

引導(dǎo)法 討論法

教學(xué)過程

作者介紹：培根（1561～1626）英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家

被尊稱為哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物，被譽為“科學(xué)之光”“法律之舌”。著有《論人生》等著作，留下了很多廣為傳誦的名言，如： 。

檢查字詞：

肅然起敬（ ） 吝嗇（ ）（ ） 滑稽( )

攝取( ) 諺語 ( ) 愧悔( )

問題設(shè)置：

1. 作者談?wù)摿四膸追N美，這幾種美之間是什么關(guān)系？

2. 作者的主要觀點是什么？文中運用了哪些論證方法？

3. 文章最后作者給我們提出怎樣的勉勵和希望？

品味語句：

例：美言： 美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

賞析（推薦理由）： 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)涵而只有表面的美麗，是不可能長久的。

美言：

賞析：

拓展延伸：

用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找身邊的美。

作業(yè)布置： 以“論不美”為題寫一篇小隨筆。

論美

培根

美德好比寶石，它在相互背景的襯托下反而更華麗。同樣，一個打扮并不華貴卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。

美貌的人并不都有其他方面的才能。因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予以彼。所以許多容顏俊秀的人卻一無作為，他們過于追求外形美而放棄了內(nèi)在美。但這話也不全對，因為奧古斯都、菲斯帕斯、腓力普王、德華四世、阿爾西巴底斯、伊斯梅爾等，都既是大丈夫，又是美男子。

仔細考究起來，形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美。最高的美是畫家所無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美。曾經(jīng)有兩位畫家----阿皮雷斯和丟勒滑稽地認為，可以按照幾何比例，或者通過攝取不同人身上最美的特點，用畫合成一張最完美的人像。其實象這樣畫出來的美人，恐怕只有畫家本人喜歡。美是不能制訂規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式。有許多臉型，就它的部分看并不優(yōu)美，但作為整體卻非常動人。

有些老人顯得很可愛，因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而美。拉丁諺語說過：“晚秋的秋色是最美好的?！倍M管有的年輕人具有美貌，卻由于缺乏優(yōu)美的修養(yǎng)而不配得到贊美。

美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難保持的。世上有許多美人，他們有過放蕩的青春，卻迎受著愧悔的晚年。因此，把美的形貌與美的德行結(jié)合起來吧。只有這樣，美才會放射出真正的光輝。

論美課件【篇6】

教學(xué)目標

1、體味文章對美的論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。

2、品味美的內(nèi)涵，能表達對美的理解

教學(xué)重點

品味文中富有哲理的語言

教學(xué)難點

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

朗讀法 引導(dǎo)法 小組討論法

教學(xué)課時

1課時

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、 播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見）

2、導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）

二、播放配樂朗讀課文，初步感知課文。

思考：

（一）1、文章論了哪幾種美？

參考：顏色之美、形體之美、行為之美， 美德

形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，

2、作者認為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？

參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”

（行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個觀點的？請舉例說明。

明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。

小組合作交流。

全班交流。

（三）品味語言。

培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文，選取你認為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

小黑板顯示格言卡版式

（老師也做了一張格言卡 ，先拋磚引玉）

美的格言卡

格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。

（現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進行交流時間約5分鐘）

教師總結(jié)：通過格言卡的制作，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語言上有么特點？

學(xué)生思考后回答：語言準確、精練、雋永、形象。

美的格言卡：（預(yù)案）

1 、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

2 、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。

3 、拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的?！?/p>

4 、美猶如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。

分析理解：

1、 用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

2、一個人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4、 這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

四、凡人論美

1、培根認為：美德最美。確實，一個人無論容貌如何，當有了美德，他身上就會散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？ （學(xué)生各抒己見）

示例：如周總理，居里夫人，任長霞，劉翔等

2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡的'人有沒有德行之美呢？有人說“美在于發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們的生活當中還有哪一些美呢? （學(xué)生各抒己見）

示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂于幫助同學(xué)解決難題。

3、今天，你贊美了嗎？

會贊美的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

請你說一說，贊美一下一位你認為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。

你雖然沒有閉月羞花，沉魚落雁的美貌，但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動，我贊美你！

五、教師寄語。

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說——我是最美的！

六、配樂朗誦。

全班誦讀第5 小節(jié)。

七、布置作業(yè)。

找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。

八、板書設(shè)計

（一）大家論美（培根）

顏色之美 美德最美 （舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美

優(yōu)雅行為之美， 美德

論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證

語言特色：準確、精練、雋永、形象

（二）凡人論美

論美課件【篇7】

學(xué)習(xí)目標：

1、理解美的真正含義，形成對美的正確認識。

2、學(xué)習(xí)作者格言式的語言和惜墨如金的寫法。

學(xué)習(xí)準備：

1、預(yù)習(xí)課文掃清文字障礙。

2、積累文中的名言警句。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課：

“學(xué)問好比是鐵，而智慧是煉鋼的電火”。同學(xué)們，一個很有學(xué)問和智慧的人，你不覺得他很美嗎？一個人形貌出眾，你不覺得他很美嗎？一個人品行高尚，你不覺得他很美嗎？那么，外在美與內(nèi)在美究竟是什么關(guān)系呢？今天我們帶著這個問題向著名的英國哲學(xué)家、美學(xué)家培根請教。

二、介紹培根。

（學(xué)生根據(jù)自己收集的培根的資料來介紹。）

三、閱讀課文（學(xué)生用自己最喜歡的方式讀課文）。

1、找出作者的審美觀念，談?wù)勛约旱恼J識。

2、作者最看重的是什么美？學(xué)生討論文后練習(xí)題一。

3、學(xué)生討論形美與德行美的關(guān)系?？梢耘e生活中的例子來說明。

四、品味語言。

1、品味文中精彩的語句，理解它們在文中的意義及作用。（學(xué)習(xí)作者惜墨如金的寫法。）

2、完成文后練習(xí)二。

五、自由闡發(fā)：

1、可以針對文中的句子提出自己的看法；也可以提出自己不懂的句子。

2、每人擬一條自己關(guān)于美的格言。

六、布置作業(yè)。

完成文后練習(xí)三、四。

板書設(shè)計：

很美的人多半無才能

（但不絕對，舉例）

什么是美

怎樣的美才是最美

論美

批駁生硬創(chuàng)造美的觀念（按幾何觀念合成、雜取種種合成一個）

美的期望（希望“美放射真正的光輝”）

辯論課件

教案課件在老師授課過程中占據(jù)著重要的位置，每位老師都應(yīng)該認真梳理自己的教案課件。編寫全面的教案是培育學(xué)生全面發(fā)展的重要方法。我們特意為您推薦一篇精彩的"辯論課件"文章，希望您能夠讀一讀并收藏，還可以分享給您的朋友哦！

辯論課件【篇1】

設(shè)計意圖：

進入大班后。我們開展了各種形式的幼小銜接活動．孩子們在活動中逐漸了解了小學(xué)與幼JL園的不同。辯論會便是其中的一種活動形式．它對大班幼兒的思維能力、語言表達能力、合作能力以及規(guī)則意識都提出了極大的挑戰(zhàn)．促使每個幼兒調(diào)動自己的已有經(jīng)驗，清晰地表達自己的觀點，并在辯論中傾聽同伴的觀點，接受同伴的觀點．最后形成與入小學(xué)相關(guān)的認知經(jīng)驗。

目標：

1．知道小學(xué)與幼JL園的不同．進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，萌發(fā)上小學(xué)的愿望。

2．在辯論中能積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

準備：

1．幼兒事先已有討論的經(jīng)驗。

2．教師對幼兒的已有經(jīng)驗有初步了解。

3．有關(guān)辯論的簡單標志(如正方、反方標志)及獎牌。

過程：

1．教師以主持人的身份引出辯論的話題(可，F(xiàn)E據(jù)幼兒的興趣與能力選擇辯論題展開辯論)。

2．教師簡單介紹辯論規(guī)則，鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法選擇辯方，確定自己的立場。

3．幼兒分組。教師出示正方、反方的標志，并引導(dǎo)幼兒稍作準備。

4．幼兒自由表達自己的觀點，教師根據(jù)幼兒的講述及時予以指導(dǎo)。

(1)教師參與較弱的一方，營造辯論的氛圍。

(2)引導(dǎo)幼兒圍繞辯論題表達觀點。

(3)及時捕捉好的觀點，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)辯論。

(4)指導(dǎo)幼兒遵守辯論規(guī)則。

5．交流小結(jié)辯論會的情況，并評選金牌辯手。

附：

辯論題一：上小學(xué)后能不能帶玩具

(分析：孩子上了小學(xué)后，發(fā)現(xiàn)帶玩具成了問題，但有些孩子尤其是一些男孩子并不能完全理解這種變化。因此教師希望通過辯論使孩子們關(guān)注這個問題．形成共識：上小學(xué)后可以帶一些體育玩具，但是不能帶其他玩具，并愿意在未來的小學(xué)生活中遵守這一規(guī)則。)

辯論題二：上小學(xué)后；上課時能不能隨意喝水、小便

(分析：對孩子來說，上小學(xué)最大的困難也許不是知識的學(xué)習(xí)，而是生活方式、學(xué)習(xí)方式的改變。與幼兒園相比，小學(xué)的作息時間有了較大的變化。幼兒園較為自由、松散，小學(xué)較為嚴格、有規(guī)律，這一變化很可能使孩子感到不適應(yīng)。通過辯論，孩子可對小學(xué)的作息時間安排有更明確的了解。以便將來更快地適應(yīng)小學(xué)生活，并形成這樣的觀點：上課盡量不要隨意喝水或去小便，那樣做會影響教師和同學(xué)們上課，應(yīng)在課間十分鐘做好這些課前準備工作。)

辯論題三：上小學(xué)后，放學(xué)回家先做什么

(分析：自我管理能力及計劃能力是孩子進入小學(xué)后必備的一種能力。選擇這個辯論題的目的就是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理，有計劃地、合理地安排放學(xué)后的時間，并形成這樣的觀點：上小學(xué)后，放學(xué)回家可以稍作休息或做一些個人需要的事情，之后應(yīng)盡快完成作業(yè)，不能只顧著玩，將作業(yè)留在最后完成。)

辯論課件【篇2】

辯論會的細則：

主持人先說本次辯論會的題目。

第一個環(huán)節(jié)是陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點。

第二個環(huán)節(jié)是盤問階段。正反雙方可相互提問。

第三個環(huán)節(jié)是自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達各自的見解?；ハ嗾f自己的道理。

最后，雙方四辯作總結(jié)，再次強調(diào)本方觀點。

最后專家評判，票數(shù)最多的為獲勝者。

反方和正方各需4名辯手和2名觀眾。

辯論賽細則

1、時間提示

自由辯論階段，每方使用時間剩余30秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒；用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。攻辯小結(jié)階段，每方使用時間剩余10秒時，記時員以一次短促的鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。其它階段，每方隊員在用時尚剩30秒時，記時員以一次短促鈴聲提醒，用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言。終止鐘聲響時，發(fā)言辯手必須停止發(fā)言，否則作違規(guī)處理。

2、陳詞

提倡即興陳詞，引經(jīng)據(jù)典恰當。

3、開篇立論

若辯題富于生活化色彩，則開篇立論無須在理論的層面上過多糾纏。立論要求邏輯清晰，言簡意賅。

4、攻辯

（1）攻辯由正方二辯開始，正反方交替進行。

（2）正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨完成本輪攻辯，不得中途更替。

（3）攻辯雙方必須正面回答對方問題，提問和回答都要簡潔明確。重復(fù)提問和回避問題均要被扣分。每一輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問，攻方也不得回答問題。

（4）正反方選手戰(zhàn)立完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對方選手在限時內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問）。

（5）每一輪攻辯階段為1分30秒，攻方每次提問不得超過10秒，每輪必須提出三個以上的問題。辯方每次回答不得超過20秒。用時滿時，以鐘聲終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問或回答，不作扣分處理。

（6）四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊作攻辯小結(jié)，限時1分30秒。正反雙方的攻辯小結(jié)要針對攻辯階段的態(tài)勢及涉及內(nèi)容，嚴禁脫離比賽實際狀況的背稿。

5、自由辯論

這一階段，正反方辯手自動輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開始的記時標志，另一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時照常進行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，對重要問題回避交鋒兩次以上的一方扣分，對于對方已經(jīng)明確回答的問題仍然糾纏不放的，適當扣分。

6、觀眾提問

觀眾提問階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績。觀眾提出的問題先經(jīng)2位以上規(guī)則評委判定有效后，被提問方才能回答。正反方各回答兩個觀眾提出的問題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個問題的回答時間為1分鐘，如一位辯手的回答用時未滿，其他辯手可以補充。

7、結(jié)辯

辯論雙方應(yīng)針對辯論會整體態(tài)勢進行總結(jié)陳詞；脫離實際，背誦事先準備的稿件，適當扣分。

辯論課件【篇3】

主題：是否應(yīng)當對動物進行實驗？

近年來，人們關(guān)注動物實驗在科學(xué)研究中所占的地位，以及其所帶來的倫理、科學(xué)和法律等方面的影響。對于這一議題，各方成見各異，因此進行一場完整的辯論具有十分必要的意義。

支持者認為，動物實驗是科學(xué)研究的必要手段，對于提高人類生活質(zhì)量和保障人們健康具有重要作用。特別是在醫(yī)學(xué)和藥物研發(fā)領(lǐng)域，動物實驗可以幫助科學(xué)家們確定新藥物的安全性和有效性，從而避免對人類的危害。此外，動物實驗對于生物學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究也具有不可替代的作用。在保障人類和動物的福祉方面，支持者認為，科學(xué)家們會盡力減少對動物實驗的使用，根據(jù)國際準則進行倫理審核和道德考慮，并確保動物實驗的不必要性得到排除。

另一方面，反對者則指出，動物實驗涉及到對動物權(quán)利的侵犯，而在科研過程中也常常發(fā)生諸如對動物受虐、屠宰等殘忍行為。除此之外，科學(xué)結(jié)果也許不一定適用于人類，從而帶來諸如疾病治療、化學(xué)物質(zhì)對人體環(huán)境和健康的影響等問題，并可能導(dǎo)致醫(yī)療系統(tǒng)的不穩(wěn)定。

綜上所述，在辯論過程中，應(yīng)當充分考慮動物實驗帶來的利弊影響，充分探討該議題的價值取向和社會價值觀，從而為人們提供更為全面的認識和思考。

辯論課件【篇4】

一、學(xué)習(xí)目標

1、通過活動培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，并獲得多角度思考問題的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，敢于發(fā)表自己見解的心理品質(zhì)。

3、養(yǎng)成耐心傾聽、尊重他們發(fā)言的良好的交際習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生運用資料來闡述自己觀點的寫作能力。

5、在辯論交、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

二、學(xué)習(xí)重點、

辯論上網(wǎng)的利與弊，“克隆的利與弊”。

三、學(xué)習(xí)難點

針對對方觀點進行辯論，要有自己的觀點。

四、學(xué)習(xí)準備

1、賽前分組，一組一個專題。

2、組內(nèi)熱手，模擬對手演練。

3、完成講學(xué)稿1、2。

五、教學(xué)過程

1、資料助辯（見中學(xué)生天地P19—24）

2、中學(xué)生上網(wǎng)辯論會。

主持人開場白：

例如：上網(wǎng)，在現(xiàn)代人的業(yè)余生活中漸漸占有重要地位，成為閑暇娛樂，文化生活的重要方式，也是學(xué)習(xí)知識獲取信息的重要途徑，但網(wǎng)上也確有寶藏與垃圾并存的情況，作為中學(xué)生的我們，怎樣看待自己的上網(wǎng)呢？下面請聽我們兩組同學(xué)進行的一場辯論吧！

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

3、克隆的爭議辯論會

主持人開場白：

正方觀點：

理由：

反方觀點：

理由：

主持人總結(jié)：

七、課內(nèi)拓展

1、某校八年級（5）班同學(xué)在閱讀《西游記》，對唐僧和豬八戒這個人物有兩種不同看法，為此語文老師組織了一場辯論。請根據(jù)有關(guān)空項寫出你的辯詞。

（1）正方（唐僧）

反方：我認為，唐僧的仁愛之心是虛偽的，在懲罰為他一路降妖除魔的孫悟空時，毫不手軟；他一意孤行，在西天取經(jīng)的路上，人妖不辨，經(jīng)常被妖魔鬼怪所迷惑。是一個毫無原則、是非不分、固執(zhí)己見的人。

（2）正方：我認為，豬八戒能吃苦耐勞，對師傅忠心耿耿，在與妖魔的斗爭中，他總是揮舞釘耙，勇猛戰(zhàn)斗，是孫悟空的得力助手。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇善良、淳樸憨厚的人。

反方：

2、閱讀《阿長與》中的“長媽媽”，我校八（2）班對長“媽媽”這個人物有兩種不同的看法，請根據(jù)你對課文的理解，寫出你的正反辯詞。

正方：

反方：

辯論課件【篇5】

老師：在電視節(jié)目或日常生活中，我們常常可以看到商務(wù)談判辯論場景，大學(xué)生大專辯論場景。雙方各執(zhí)一方，你來我往，針鋒相對，異彩紛呈。這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)辯論，開個小小辯論會。同學(xué)們都知道，家庭作業(yè)是學(xué)生課后必不可少的學(xué)習(xí)任務(wù)，許多優(yōu)秀的學(xué)生都將之視為鞏固知識的有力手段。許多家長也非常重視自己子女家庭作業(yè)完成情況。今天，甲、乙雙方就寫完作業(yè)后該不該請家長幫助檢查這一問題展開辯論。甲方的辯題是：寫完作業(yè)應(yīng)該請家長幫助檢查；乙方的辯題是：寫完作業(yè)不應(yīng)該請家長檢查。先請甲、乙雙方思考討論十分鐘。甲、乙雙方思考，且自由討論。老師：好，停下來，辯論現(xiàn)在開始。請甲方先說，而后乙方陳述。甲方：我認為家庭作業(yè)完成后要請父母檢查，這樣可以避免一些簡單的知識性錯誤，有利于作業(yè)質(zhì)量的提高。因為作業(yè)質(zhì)量越高，也越容易增強我們學(xué)習(xí)的信心。乙方：我方認為，家庭作業(yè)完成后不應(yīng)該請父母檢查。我們的父母親都有自己的工作，想想他們勞累了一天，回家本該休息，可是你還要送上作業(yè)讓他們檢查，他們疲憊的身心怎能承受得了？因此我們要關(guān)心他們，要減輕他們的負擔。甲方：我想請乙方注意，家庭作業(yè)請父母檢查，可以讓家長更深入體會到我們學(xué)習(xí)的艱辛。有些家長總是絮絮叨叨，學(xué)習(xí)有什么大不了的，就是讀書，寫作業(yè)呀！快活死了。我們通過這種形式，意在讓家長明白腦力勞動也是很不容易的。乙方：請問甲方一個問題，如果家長在檢查作業(yè)時，不會或發(fā)生錯誤時，我們會怎么想。恐怕我們會說，還爸爸、媽媽呢？這么簡單的作業(yè)都不會！由此，你對他們的形象是不是降低？下次他們還說關(guān)于學(xué)習(xí)的話題你會聽嗎？甲方：我可以肯定地說，如果家長在檢查家庭作業(yè)發(fā)生錯誤時，我們不會埋怨。只會更加珍惜這來之不易的學(xué)習(xí)機會。我們會想到正因為父母沒有接受過良好的學(xué)習(xí)機會，有些知識已經(jīng)遺忘，抑或根本沒接觸過。乙方請記住，我們請父母檢查作業(yè)，不僅僅是讓他們教我們?nèi)绾巫觯绾蔚酶叻?，更重要的是要形成自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。乙方：你說，家長檢查作業(yè)可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我覺得更多的是養(yǎng)成我們的依賴心理。作業(yè)錯了不要緊，反正有父母檢查。甲方：有了錯誤及時檢查不好嗎？如果沒有家長的及時檢查，我們也許只能帶著錯誤進入夢鄉(xiāng)，這對我們知識的形成百害無一利。因此我要說，家長檢查作業(yè)可以及時矯枉過正。乙方：如果家長在檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)孩子錯誤過多怎么辦？肯定是批評，甚至懲罰。因為父母沒有系統(tǒng)地經(jīng)歷過教師培訓(xùn)，教育方法肯定粗暴。比如我的父母，只要發(fā)現(xiàn)我的錯誤過多，就大打出手，有好多時候我都想放棄學(xué)習(xí)。甲方：有了錯誤，父母指出來就應(yīng)當虛心接受，盡管他們的方式不太對，但這畢竟都是愛。我想，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔越來越重，讓家長檢查作業(yè)，可以減輕自己的一部分負擔，從而也擠出更多的時間去學(xué)習(xí)新知。豈不更好？乙方：為了自己的輕松自由，減少父母的休息時間，增加他們的沉重負擔，我們于心何忍？還是個好孩子，好學(xué)生的表現(xiàn)嗎？老師：雙方選手辯論很精彩，說的都有一定的道理。謝謝你們。正如甲方觀點，讓父母檢查家庭作業(yè)，有利于作業(yè)的質(zhì)量，有利于及時矯枉過正，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但我們也應(yīng)該考慮到父母的勞累，考慮到父母的知識水平，考慮到父母的良苦用心。乙方觀點中，對父母的善良，對父母的體諒，對父母的關(guān)愛都給我們留下了深刻的印象。因此，我認為家庭作業(yè)要不要請父母檢查，要相機而行，要合理對待，要有的放矢，不要一意孤行，不要死攪蠻纏，不要走向極端。謝謝大家。[反思]：小小辯論會是高年級口語交際訓(xùn)練中一項重要內(nèi)容。旨在通過訓(xùn)練，增強學(xué)生的口語表達及其應(yīng)對能力。然而學(xué)生對于知識的掌握，具體表現(xiàn)在自身內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，只有充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和內(nèi)在學(xué)習(xí)需要，他們的學(xué)習(xí)興趣才濃厚，他們的知識掌握才牢固，他們的理解分析才到位。教學(xué)應(yīng)當貫穿在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一個階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動。（德國著名教育家赫爾巴特語）本次教學(xué)，我就充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，選取貼近學(xué)生生活實際的素材讓他們展開熱烈的討論，結(jié)果超出我的想象。因此，我認為激活、保持學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)是每一位老師課堂教學(xué)的重中之重。

辯論課件【篇6】

設(shè)計思路：

前段，在帶孩子去秋游經(jīng)過湘江的時候，孩子們發(fā)現(xiàn)由于近段天氣久晴未雨，湘江中河水都快干涸。有一個孩子說：天晴真是不好，河里的水都快干了。而另外一個孩子卻說：如果下雨，我們就不能秋游了。于是，孩子們圍繞著晴天好還是雨天好展開了激烈地討論。大班的孩子對自己感興趣的事物都有自己獨到的見解，并樂于表達自己的看法。因此，在活動設(shè)計中，教師組織幼兒圍繞晴天好還是雨天好這一幼兒很感興趣的主題展開辯論，試圖通過創(chuàng)設(shè)辯論這一具有競爭意識的語言表達環(huán)境，在支持與吸引幼兒投入活動的同時，綜合發(fā)展幼兒的思維能力、語言表達能力及培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣。

活動目標：

1、讓幼兒嘗試使用辯論這種語言表達形式，初步掌握辯論的基本方法。

2、激勵幼兒針對某一問題積極思維、并敢于幼兒表達自己的不同意見。

3、培養(yǎng)幼兒評析性傾聽的能力。

活動準備：

1、豐富幼兒有關(guān)晴天和雨天的各種知識經(jīng)驗。

2、雨傘和太陽貼紙若干。

活動過程：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，和同伴談一談：你喜歡下雨天，還是喜歡晴天？為什么？

2、教師講述故事《晴天和雨天》，組織幼兒圍繞故事進行討論。

3、組織幼兒分組，針對下雨天好還是晴天好進行辯論。

4、教師總結(jié)辯論情況。

辯論課件【篇7】

一、辯論一

兩個句子中的的可不可以省去：

（在學(xué)生自讀課文、老師巡查時，唐傳岳同學(xué)提出來的）

１、微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

在這一句中，有點同學(xué)說不用的顯得直接點。但有的同學(xué)說要用的，這里突出了嫩葉是帶黃色的，而不是突出柳絲。

２、停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

這一句，經(jīng)過辯論，大家明白了在這里多了一個的，朗讀中的停頓提升了感情，用的比不用好。

二、辯論二

第一、二自然段能否對調(diào)：

我昨天在解讀這篇課文時，用攝影的畫面感來感受課文：

一個攝影師到郊外去拍攝春天的美景，當他用廣角緩緩地拍攝著光彩奪目的春天時，突然發(fā)現(xiàn)了燕子（小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。）（第二自然段）他被燕子吸引住了，馬上對燕子來個特寫（第一自然段），跟著一直追蹤著燕子的活動（第三自然段），直到定格了燕子飛累了，停在電線上的美妙畫面。

所以，我認為應(yīng)該把第二自然段放在開頭，這樣子畫面的流暢性就很強。

早上回來跟游老師討論，她說調(diào)換后變得很尋常，平時都是這樣寫的，而把燕子放到開頭，先突出重點，反而有新意，不妨讓學(xué)生說說他們的意見。

課堂上，當我提出這個質(zhì)疑時，讓我驚喜的是，沒有同學(xué)附和我，而是都有自己的思考，換和不換各占一半意見。

下面是同學(xué)的意見：

同學(xué)一：不換，把燕子特點放在第一自然段，突出主題。

同學(xué)二反駁：換，攝影師無心拍燕子，但被燕子吸引了，這樣也可以突出，成為主題。

同學(xué)三再反駁：標題是燕子，說明攝影師是有備而來去拍燕子的。

還有同學(xué)反問我：如果你是攝影師，你想拍燕子還是拍春天？

在這個辯論結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生這樣看待文章的結(jié)構(gòu)：

寫東西，不要千篇一律，如果個個都按照一樣的順序?qū)?，還有味道嗎？如果我想突出什么重點，我先寫什么，再寫其他。

跟著讓學(xué)生翻開單元的習(xí)作，提出準備要求。

辯論課件【篇8】

辯論賽課件——辯題：中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機

尊敬的評委、各位辯手、同學(xué)們，大家好！

今天，我們的辯題是“中學(xué)生晚上是否應(yīng)該看手機”。針對這個話題，我們申明如下：

首先，現(xiàn)代社會的快節(jié)奏讓人們的工作、學(xué)習(xí)和生活都充滿了壓力。手機成為人們必不可少的工具之一，也成為了許多學(xué)生應(yīng)對學(xué)業(yè)和社交壓力的重要途徑。

然而，手機也帶來了負面影響。一方面，過度使用手機會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生明顯的影響。長時間使用手機會導(dǎo)致精神疲勞，反應(yīng)遲鈍，降低學(xué)習(xí)效率。另一方面，過度使用手機還會影響睡眠質(zhì)量，對身體健康不利。很多科學(xué)研究已經(jīng)證實，晚上過度使用電子設(shè)備會對睡眠質(zhì)量造成很大的影響，影響身體健康。

那么，中學(xué)生晚上應(yīng)該看手機嗎？我們的觀點是：不應(yīng)該。

首先，晚上需要休息。晚上睡覺是人們必須要做的事情之一，好的睡眠品質(zhì)對身體健康至關(guān)重要。而手機使用會對睡眠產(chǎn)生很大的影響，使人入睡困難，導(dǎo)致失眠。長期如此，會影響人們的身體健康和心理健康。

其次，晚上看手機會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生負面影響。晚上是中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時間段，如果沉迷于手機娛樂或者社交，就會耽誤時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

最后，我們認為，中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。中學(xué)生處于成長發(fā)育的重要時期，需要保證足夠的睡眠和學(xué)習(xí)。減少晚上看手機的時間可以讓學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，我們反對中學(xué)生晚上看手機。我們應(yīng)該引導(dǎo)中學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其更健康地成長。同時，我們也期待學(xué)生、家長、學(xué)校共同努力，讓學(xué)習(xí)與科技之間達到良好平衡的狀態(tài)。謝謝！

辯論課件【篇9】

目的：

1、在自主收集材料的基礎(chǔ)上，通過辯論，積極專注地傾聽他人的意見，大膽表達自己的想法和觀點。

2、學(xué)會關(guān)注自己周圍發(fā)生的事，嘗試從不同的角度看待問題。

準備：

1、正反兩方幼兒已收集了大量的信息與資料。

2、美伊戰(zhàn)爭的圖片一張;正反兩方標志;最佳辯手獎?wù)?

過程：

一、談話：我說美伊戰(zhàn)爭指導(dǎo)語：(投影儀上顯示一美伊戰(zhàn)爭的圖片)你在圖片上看到了什么?;文章出自..教,案網(wǎng)這是一場什么戰(zhàn)爭?你是怎么知道的?小朋友通過電視、電腦、報紙知道了許多，現(xiàn)在就請你來說說你知道的關(guān)于美伊戰(zhàn)爭的事情。

二、引導(dǎo)幼兒確定辯論內(nèi)容，了解辯論規(guī)則。

1、指導(dǎo)語：關(guān)于美伊戰(zhàn)爭我們知道許多?，F(xiàn)在出現(xiàn)了一個問題：一部分幼兒認為美國可以攻打伊拉克，一部分幼兒認為，美國不可以攻打伊拉克。為了這個問題，小朋友分成了正反兩方，他們還找了許多資料。今天，我們就請兩方小朋友來一場辯論比賽，看哪方能用看到的聽到的信息和資料，大膽表達自己想法，駁倒對方觀點。

2、規(guī)則：請正反雙方分坐兩邊，并出示標志，幫助幼兒明確辯論內(nèi)容;正反雙方相互商量，在一堆圖片中選擇能證明自己觀點的資料;兩場外援助老師與幼兒一起討論：該從那些方面表達自己觀點，說服對方?這些圖片能說明什么問題?

三、幼兒進行辯論，教師以主持的身份參與指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)幼兒傾聽，并幫助幼兒找到對方表達中的漏洞，有針對性的講自己的觀點。

2、拓展幼兒辯論的思路，引導(dǎo)幼兒充分利用圖片資料。

四、講評并做總結(jié)，正反雙方幼兒互評最佳辯手。

注意：

1、雙方都要認真傾聽對方的話和觀點，找到對方的問題。

2、能針對對方的問題，大膽的把看到的聽到的想法表達出來。

教學(xué)反思：

總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

辯論課件【篇10】

辯論賽課件

主題：學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度

正方觀點：

1. 取消成績排名制度可以減少學(xué)校競爭壓力

現(xiàn)在的學(xué)生面臨著越來越大的考試競爭壓力。成績排名制度加劇了學(xué)生之間的競爭，使得學(xué)生不僅僅只是為了自己的成績，而是為了超越其他人而學(xué)習(xí)。這種競爭對學(xué)生的心理健康和個人成長是有害的。

2. 取消成績排名制度可以培養(yǎng)學(xué)生的自我意識

學(xué)生不應(yīng)該僅僅據(jù)成績排名來評價自己的學(xué)術(shù)成就。學(xué)生應(yīng)該更多地關(guān)注自己的興趣愛好和個人能力的發(fā)展。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更加專注于自己的學(xué)術(shù)和個人成長，而不是僅僅為了排名而學(xué)習(xí)。

3. 取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力

教師在制作成績排名清單的時候會花費大量的時間和精力。取消成績排名制度可以減輕教師的工作壓力，讓他們更加專注于課程的授課和學(xué)生的個人成長。

反方觀點：

1. 沒有成績排名制度會使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力

成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，因為他們需要通過學(xué)習(xí)來提高他們的排名。如果沒有成績排名制度，那么學(xué)生可能會變得更加懶惰，因為他們沒有了動力。

2. 成績排名制度可以讓學(xué)生更容易被大學(xué)錄取

許多大學(xué)傾向于從排名前列的學(xué)生中錄取學(xué)生。如果取消成績排名制度，那么大學(xué)可能會更難判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這可能會使得學(xué)生更難被大學(xué)錄取。

3. 成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進他們的成長

學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一項孤立的活動。學(xué)生之間的競爭可以讓他們更加努力地學(xué)習(xí)，取得更好的成績。成績排名制度可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭，促進他們的成長。

結(jié)論：

我們認為學(xué)校應(yīng)該取消成績排名制度。雖然成績排名制度可以鼓勵學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)并激發(fā)學(xué)生之間的競爭，但是它也會加劇學(xué)生之間的競爭壓力，使得學(xué)生只是為了排名而學(xué)習(xí)。取消成績排名制度可以讓學(xué)生更專注于自己的學(xué)業(yè)和個人成長，減輕教師的工作壓力，并鼓勵學(xué)生更加自我意識地發(fā)展個人愛好和能力。

辯論課件【篇11】

主題一：科技發(fā)展是否符合人類利益？

隨著科技的迅速發(fā)展，我們所在的世界變得越來越依賴科技。尤其是在數(shù)字化時代，科技賦予了人類更多的力量和便利。但是在這個過程中，我們也要想到科技是否符合人類利益。

首先，科技的發(fā)展對于人類有非常大的好處。人工智能技術(shù)的發(fā)展，讓我們的生活更加智能化，自動駕駛、智能家居等應(yīng)用讓我們的生活更加便捷。醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，讓治療疾病更加準確和高效?；蚓庉嫾夹g(shù)讓人類擁有消滅一些世代承受的疾病的能力。所以說科技能夠?qū)θ祟愖龀龊芏嘤幸娴呢暙I。

但是，科技發(fā)展也帶來了很多負面影響。比如說，工業(yè)化帶來了環(huán)境污染問題，人們在使用互聯(lián)網(wǎng)的時候會遇到隱私泄露的風(fēng)險等。而且在一些領(lǐng)域，科技的發(fā)展可能會損害到人類的利益。比如說，人工智能的發(fā)展有可能會搶占人類的工作崗位，導(dǎo)致很多人失去了工作機會。

因此，科技的發(fā)展是有利有弊的。我們需要在科技發(fā)展的過程中始終堅持以人為本，保持警惕和審慎。我們需要通過建立更加健全的法律法規(guī)，加強宣傳教育，讓公眾充分認識到科技發(fā)展對于人類生活的影響，以更加負責任的態(tài)度面對科技。

主題二：學(xué)生是否應(yīng)該參加高考？

高考可以說是中國學(xué)生求學(xué)路上的一個重要關(guān)卡，它規(guī)定了學(xué)生是否能夠進入高等教育階段，是否能夠獲得更好的學(xué)習(xí)資源。但是隨著社會對于教育的要求日益提高，我們也需要重新審視高考的作用，是否適合所有學(xué)生。

高考能夠讓優(yōu)秀的學(xué)生通過自身的努力獲得更好的生活。但是對于那些不能在考試中達到高要求的學(xué)生來說，高考可能會成為一個很大的負擔。他們不僅僅需要承受來自考試的壓力，同時還要承受外界對于他們成績的壓力。這種壓力很可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)心理問題，對于他們的健康有很大的傷害。

另外，對于那些具有特殊才能的學(xué)生來說，高考是否必須呢？如果我們一味地追求分數(shù)，在選才方面極度狹視，對于一些擅長音樂、美術(shù)等學(xué)科的學(xué)生，高考的標準可能并不是一個全面的評價標準，不能全面評價他們的素質(zhì)。這種情況下，高考對于學(xué)生的發(fā)展，或許并不是一個恰當?shù)氖侄巍?/p>

在這種情況下，我們需要更加全面地考慮教育的本質(zhì)和目的。從教育的角度考慮，高考并不是唯一的目標，不是每個人都要走上大學(xué)的路。我們應(yīng)該注重專業(yè)方向的培養(yǎng)，注重實踐和技能的培養(yǎng)。這不僅有利于學(xué)生個人的成長，也有利于社會的進步。畢竟學(xué)生們擁有的是唯一的人生，怎樣才能在有限的時間內(nèi)最好地發(fā)揮自己的特長，仍是我們應(yīng)該深思的問題。

主題三：如何平衡家庭和職業(yè)？

隨著社會的進步，我們越來越需要在家庭和職業(yè)之間取得一個平衡。我們需要在賺錢與照顧家庭之間找到一個平衡點，讓工作和生活更加有質(zhì)量、更加有意義。

許多人為了追求事業(yè)，會放棄家庭。然而，這種做法是不明智的。一個不穩(wěn)定的家庭環(huán)境會對孩子們產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懰麄兊恼３砷L。因此，事業(yè)不能成為家庭的犧牲品。

另外，過分關(guān)注家庭，也會影響職業(yè)的發(fā)展。它可能會讓人失去追求事業(yè)的熱情，使人對自己的工作缺乏動力。這種情況下，職業(yè)也成為了家庭的犧牲品。

那么該如何平衡家庭和職業(yè)呢？我們需要找到一個平衡點，讓家庭和事業(yè)互相促進、互相支持。一些人可能會選擇彈性工作制度，但是這種方式往往會過于極端。我們應(yīng)該充分利用個人的時間，找到一些合適的時間，可以讓自己有足夠的時間陪伴家人，同時也能夠完成自己的工作。這樣它將會是一種雙贏策略，不僅有利于家庭穩(wěn)定，也有利于事業(yè)的發(fā)展。當然這需求我們重新調(diào)整我們的基本觀念，相信時間的管理是可以好好解決問題的。

綜上所述，平衡家庭和事業(yè)關(guān)系是一項很關(guān)鍵的任務(wù)。我們需要找到一個平衡點，充分利用時間，讓自己陪伴家人的時間變得更加有質(zhì)量，讓個人發(fā)展的時間變得更加高效。同時，我們也需要相信，只有找到一個正確的平衡點，才能在事業(yè)和家庭中雙豐收。

辯論課件【篇12】

主題：是否應(yīng)該禁止動物實驗？

隨著科技的發(fā)展，人類對于動物實驗的需求越來越大，同時也成為了一個爭議的話題。有人主張繼續(xù)進行動物實驗以促進科技的發(fā)展，而另一些人則認為需要停止這一行為以保護動物權(quán)益。本次辯論賽中，我們將針對該主題展開激烈的辯論。

正方觀點：

動物實驗是一種必要的手段，能夠幫助科學(xué)家們研究出藥物和治療方法，保障人類的健康和生命安全。許多重大的發(fā)現(xiàn)和進展都是在動物實驗的基礎(chǔ)上完成的，經(jīng)過嚴格的檢驗和測試后才能被應(yīng)用到人類身上。如果完全禁止動物實驗，將會嚴重影響醫(yī)療領(lǐng)域的發(fā)展和進步。此外，現(xiàn)在的動物實驗已經(jīng)非常規(guī)范化和嚴格，確保了動物的福利和保護，確保實驗的科學(xué)性和可靠性。

反方觀點：

雖然動物實驗可能會產(chǎn)生一些積極的結(jié)果，但是很多情況下也是徒勞無功和殘忍的行為，不僅浪費了大量的資源和時間，還剝奪了動物的基本權(quán)益和生命。動物實驗無法完全代表人類和動物的生理和心理反應(yīng)，結(jié)果往往是不可靠和不準確的，如果過度依賴動物實驗，可能會給人們帶來更多的危害和風(fēng)險。而且，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技已經(jīng)發(fā)展到了可以大量使用其他替代性方法，比如使用人類組織、計算機以及人工智能等技術(shù)，取代甚至超越動物實驗的研究手段。

結(jié)論：

雙方觀點都有其合理性，但是我們應(yīng)該遵循科學(xué)、公正的原則來進行動物實驗，同時也要確保動物的福利和權(quán)益。在進行動物實驗之前，應(yīng)該對其研究的必要性進行嚴格評估和檢驗，對實驗過程進行規(guī)范化和標準化，盡量減少對動物的傷害和影響。同時，也應(yīng)該積極推廣替代性研究方法，降低對動物實驗的依賴性，使科學(xué)技術(shù)更好地服務(wù)于人類進步和社會發(fā)展。