中班守恒教案

中班守恒教案九篇。

下面我們將為您介紹有關“中班守恒教案”的相關知識，希望這些技術能夠讓你在工作中更快的達成目標。每位老師不可或缺的課件是教案課件，因此教案課件可能就需要每天都去寫。教案是教師教學信息化的具體體現(xiàn)。

中班守恒教案(篇1)

中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案是一種針對幼兒在掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過教學活動培養(yǎng)幼兒計數(shù)、歸納總結、探究規(guī)律的思維能力。在幼兒園數(shù)學教育中，這一教案被廣泛應用，取得了良好的教學效果。接下來，我們將詳細介紹中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案。

一、教學目標

通過教學活動，幼兒將能夠：

1.對1-10的數(shù)進行歸納總結，探究數(shù)的組合規(guī)律；

2.了解數(shù)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的守恒規(guī)律；

3.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒積極主動的學習態(tài)度。

二、教學內(nèi)容

1.數(shù)的歸納總結

通過教師的引導，幼兒逐漸掌握1-10的數(shù)，將這些數(shù)進行分類，形成數(shù)的序列和規(guī)律，初步了解數(shù)的大小關系。

2.數(shù)的加減法

通過具體的教學活動，幼兒逐漸觀察和探究數(shù)的加減法規(guī)律，建立幼兒的數(shù)學概念。

3.數(shù)的守恒規(guī)律

教師通過游戲和實例的演示，引導幼兒探究10以內(nèi)數(shù)的加減法守恒規(guī)律。深入了解數(shù)的加減法規(guī)律及其應用。

三、教學設計

1.教學前期環(huán)節(jié)

在教學前期，教師通過圖片展示、數(shù)碼卡片和數(shù)軸等教具，引導幼兒對1-10的數(shù)進行分類和總結，了解數(shù)的序列和大小關系。教師引入數(shù)的加減法，通過實例的演示幫助幼兒了解數(shù)的概念。

2.教學中期環(huán)節(jié)

在教學中期，教師通過具體的教學活動，引導幼兒探究數(shù)的加減法規(guī)律。通過游戲和實例的演示幫助幼兒掌握加減法運算。

3.教學后期環(huán)節(jié)

在教學后期，教師通過游戲和實例，引導幼兒深入了解數(shù)的加減法應用和守恒規(guī)律。通過加減法題目讓幼兒嘗試解答，培養(yǎng)幼兒計算思維能力。同時，通過游戲和實例的演示，幫助幼兒進一步掌握數(shù)的守恒規(guī)律。

四、教學方法

1.情境教學法

情境教學法是一種以創(chuàng)造教學情境為主要特征的教學方法。教師通過游戲和實例引入教學內(nèi)容，幫助幼兒在實踐中掌握數(shù)的加減法和守恒規(guī)律。

2.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法是一種通過引導、提示和啟發(fā)幼兒自主學習的教學方法。教師在教學中引導幼兒探究數(shù)的加減法規(guī)律和守恒規(guī)律，幫助幼兒積極思考和獨立解決問題。

3.游戲教學法

游戲教學法是一種通過游戲引導、提示和啟發(fā)幼兒自主學習的教學方法。在教學過程中，教師通過有趣的游戲和實例，幫助幼兒深入了解數(shù)的加減法和守恒規(guī)律，培養(yǎng)幼兒學習興趣和信心。

五、教學評價

通過教學過程中的觀察和評估，教師可對幼兒的學習情況、思維能力和表現(xiàn)進行評價。針對不同的幼兒，教師應采取不同的教學策略和方法，幫助幼兒取得更好的教學效果。

六、結語

中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案是一種優(yōu)秀的數(shù)學教學方法。教師通過創(chuàng)造情境、啟發(fā)思考和有趣游戲等教學手段，引導幼兒深入了解數(shù)的加減法和守恒規(guī)律，并培養(yǎng)幼兒積極思考和探究的好習慣。這一教學方法為幼兒園數(shù)學教育提供了有力的教學支持，有助于幼兒提前掌握數(shù)學基本概念和方法，為日后的學習打下堅實的基礎。

中班守恒教案(篇2)

活動目標：

1.初步學習運用先目測部分，再接著往下數(shù)的方法，正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

2.按標記分類記錄物體數(shù)量。

3.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5.引發(fā)幼兒學習的興趣。

活動準備：

花燈：(其中4個紅燈籠一組，另3個燈籠分散在旁邊)，圖片卡。幼兒活動材料。

活動過程：

一、感知7以內(nèi)的數(shù)量

1.元宵節(jié)真熱鬧，有好多好多的花燈，我們一起來看看有多少花燈呢?(出示燈籠)

2.你知道有幾盞紅燈籠?

3.你是怎么知道有7盞燈籠的呢?

4.那你們想不想也來試試這個好辦法呢?

二、目測練習

1.目測一組：老師有一種又快又簡單的好辦法，能一下子就知道有7盞燈籠了：先看這一組有幾盞燈籠，在心里記牢，然后再看看旁邊的燈籠，接著往下數(shù)。

小結：

幼兒操作請你們看自己手上的卡片，用老師剛才的辦法來說說有多少花燈?

2.和同伴交換一下卡片，鞏固目測卡片上物體的總數(shù)。

三、幼兒操作練習分類記數(shù)

1.出示幼兒活動材料

請小朋友看一看，圖片上有些什么?有哪些小動物?有些什么樣的花燈?

2.交代操作要求：

強調：看標記，數(shù)一數(shù)每種燈有幾盞，用線連接。

3.幼兒操作記錄。

四、作業(yè)講評

1.作業(yè)評價：他在兔子燈標記的旁記錄了數(shù)字幾?那他記錄的對不對?集體驗證，和他一樣的人舉手。

2.那一種燈籠是6個?

活動反思：

語言活動我最喜歡組織的是故事類的，兒歌我覺得要讓幼兒理解有一定的難度，幼兒對于里面的文學語言比較不能理解，對于兒歌的意境也比較難體會。所以每次在組織兒歌活動的時候我都盡量找一些圖片或用一些動作等來幫幼兒理解，讓幼兒更好的體會兒歌、理解兒歌。

今天所學的兒歌“數(shù)花燈”，所表現(xiàn)的情景對于我們的孩子來說是不熟悉的，因此，我借助于視頻，讓孩子來觀看元宵鬧燈會的情景，這樣一來，孩子們有了比較多的經(jīng)驗，再幫助他們分類花燈來鞏固記憶，所以，課堂效果還是比較好的，孩子們在學習兒歌的同時也鞏固了數(shù)量的知識。

中班守恒教案(篇3)

一、活動目標：

1、初步感知物體的數(shù)量不受排列位置、大小、顏色的變化而改變。

2、讓幼兒用等量的物體任意排列，感知數(shù)的守恒。

3、體驗數(shù)量守恒的有趣現(xiàn)象和創(chuàng)造的樂趣。

二、活動準備：

洞洞板學具、教師演示板、演示棋子

三、活動過程：

（一）、導入

海洋里要舉行音樂舞會，小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚

1、小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

2、小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

3、小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

4、請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的隊形，魚的數(shù)目不變

小魚們表演后，寶寶和貝貝這2條小魚開始比賽吹泡泡

1、 “比賽開始了！寶寶先吹出幾個泡泡？”（教師出示5個紅色的小泡泡【紅色棋子）幼兒點數(shù)共有幾個泡泡，并說出泡泡是什么顏色的?！柏愗愋◆~也吹出了幾個泡泡?！保ń處煶鍪?個紅色的大泡泡）幼兒點數(shù)共有幾個泡泡，并說出泡泡是什么顏色的。

②教師：寶寶和貝貝都說自己變的泡泡多。你覺得她們誰吹的泡泡多呢？

猜測（都是5個）為什么呢？

引導幼兒觀察他倆變出的泡泡有什么異同點，得知泡泡的數(shù)量與大小無關。

2、“寶寶對貝貝說‘看，我能把紅色小泡泡變成成藍色的大泡泡?！ń處煶鍪?個藍色的大泡泡）讓幼兒點數(shù)變了顏色的泡泡共有幾個。

教師：現(xiàn)在你們看看寶寶和貝貝她們誰的吹出的泡泡多

小結：物品的數(shù)量不因大小和顏色的改變而改變。

（二）、操作學具，感知物品的`數(shù)量不因排列形式的變化而變化。

1、 “貝貝也不甘落后，他說‘我能讓這些泡泡變出很多漂亮的隊形，

小朋友，你們愿意和我的泡泡玩隊形變變變的游戲嗎？’”

2、幼兒自由操作，（從棋子盒中拿出5個紅色的棋子），給泡泡排出隊形。

3、幼兒點數(shù)用幾個泡泡變出的什么隊形。同座位幼兒互相說一說用幾個泡泡排成了什么樣的隊形（都是5個泡泡）。

小結：物品的數(shù)量不因排列形式的變化而變化。

四、游戲活動，進一步感知守恒，體驗數(shù)量守恒的有趣現(xiàn)象。

音樂游戲《一二三四五》，5個小朋友手拉手圍圈，聽音樂做律動，音樂停止，擺出動物造型，擺出的造型次次不同，但小朋友始終是5個。[教師資源網(wǎng) 722331.COM]

一二三四五，上山打老虎。

老虎沒打到，打到小松鼠。

松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)。

數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

中班守恒教案(篇4)

活動目標：

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。

2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干，笑臉、哭臉粘圖若干，音樂磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒的興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。

出示數(shù)字5、7、6，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量

三、參觀“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。

1、師講解示范。

2、幼兒自由操作。

（1）比較兩組實物卡片的數(shù)量。

（2）比較盤子里兩組實物的數(shù)量。

（3）比較兩個箱子里的實物數(shù)量。

3、交流操作結果。

（1）出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。

（2）驗證。

4、游戲“捉迷藏”。

（1）介紹游戲玩法及規(guī)則。（強調先數(shù)再比一比）

（2）幼兒游戲。

活動反思：

1、本次活動，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和有趣。

2、整個教學以月亮姐姐帶小朋友玩游戲為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。

3、提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。

4、不足之處：教師試圖把所有的事情交代清楚，所以語言煩瑣了一些，就怕孩子做不好，幼兒游戲興趣高，可讓幼兒多玩幾次。

中班守恒教案(篇5)

教育目標：

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。

2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。

3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

活動準備：

各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干、笑臉、哭臉粘圖若干。

音樂磁帶、錄音機等。

活動過程：

一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。

師出示數(shù)字5、6、7，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量。（師指數(shù)字，幼兒做小動物動作，叫出相應數(shù)量的動物聲音）

三、參加“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。

1、師講解示范：兩排的數(shù)量一樣多嗎？引導幼兒數(shù)一數(shù)。

2、幼兒自由操作：（一樣多的貼笑臉、不一樣貼哭臉）

A、比較兩組實物卡片的數(shù)量。

B、 比較盤子里兩組實物的數(shù)量。

C、 比較兩個箱子里的實物數(shù)量。

3、交流操作結果。

（1） 出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

（請幼兒觀察圖中有什么不一樣？顏色、大小不一樣。什么一樣？數(shù)量都是1個）

小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。

（2） 驗證。（幼兒檢驗自己剛才的操作結果是否正確。師找出錯誤的在全班進行糾錯。如：兩個摸箱里都是3個，應把哭臉換成笑臉）

4、游戲：捉迷藏。

（1） 介紹游戲玩法及規(guī)則。（強調先數(shù)再比一比）

（A、幼兒一人拿一張卡片，找相應數(shù)量的家藏起來；B、要先數(shù)一數(shù)卡片上的數(shù)量，再找好家；C、藏錯的會被大灰狼吃掉。）

（2） 幼兒游戲。

（第一次：一個幼兒找錯家，手上卡片是6，進了7的家，被大灰狼吃了。第二次，換家門上的卡片，幼兒再次游戲。師要注意提醒幼兒先數(shù)卡片，再數(shù)門上的數(shù)量。）

5、延伸：區(qū)角中繼續(xù)玩游戲。

反思與評析：

1、“捉迷藏”的游戲可以是3—7的數(shù)量。

2、“捉迷藏”的游戲中可以是幼兒互換卡片，也可以是更換家門上的卡片。

3、活動中采用游戲方法突破重難點，游戲的音樂要再長一些，大灰狼可以表現(xiàn)得再兇惡一些。

4、中班幼兒的點數(shù)可以再強調一些。

5、運用“操作---講評----驗證”這樣的形式學習數(shù)學，這種方法很好。

6、提供豐富、操作性強、難易適中的材料讓幼兒操作，幼兒在動手操作中掌握枯燥無味的數(shù)學知識，獲得抽象的數(shù)概念。

中班守恒教案(篇6)

活動設計背景

根據(jù)本班人數(shù)的實際情況，設計是圍繞以幼兒為主題的，團體式的完全互動的教學活動，并以動靜結合的方式開展活動。

活動目標

1、學習5以內(nèi)的點數(shù)。

2、通過不同的變換方式，了解5的守恒。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

教學重點、難點

點數(shù)5以內(nèi)的事物，并能用相應的數(shù)字表示

活動準備

1、輕音樂

2、大小不同的5個泡泡卡片15套小和小女孩卡片一套

活動過程

1、走線

放輕音樂，鍛煉幼兒形體和平衡能力，并做線上游戲抱抱團。

2、課堂導入

以小女孩吹泡泡的故事引入課堂，并念兒歌吹泡泡、吹泡泡、吹個大泡泡、吹個小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了

3、內(nèi)容呈現(xiàn)

出示小女孩卡片和吹出的5個大小不同的泡泡，吸引幼兒的興趣。

讓幼兒觀察泡泡的大小、形狀和顏色等；

讓幼兒說出泡泡的數(shù)量，并用數(shù)字5來表示；

教師變化泡泡的大小和位置讓幼兒觀察，并用數(shù)字5表示；

4、操作練習

教師分發(fā)提前準備好的十五套泡泡；

讓幼兒變魔術（拿著手中的5個泡泡隨意拼圖），激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力；

教師引導幼兒數(shù)量相同的泡泡可以變換出不同的東西（數(shù)的守恒）；

5、交流小結

讓幼兒說出自己變換的圖形，并給予評價和鼓勵；

讓幼兒展示自己的作品；

教學反思

通過本堂課的學習，大部分孩子能在游戲中掌握5的守恒，能用5以內(nèi)的數(shù)字表示不同形狀、顏色，但數(shù)量相同的事物；其中的拼圖游戲不僅鍛煉了孩子的協(xié)作配合能力，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力。但是這種活動方案容易造成老師只注意整體，從而忽視了孩子的個性化發(fā)展。

中班守恒教案(篇7)

活動名稱：草原上的舞會

活動目標：

1、能不受事物顏色，形狀，大小，排列或其他因素的影響，感知5以內(nèi)等量物體的數(shù)守恒。

2、能夠幻燈片出示的圖片，使幼兒擺出相對應的圖案。

3、激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣。

活動準備：物質準備：幻燈片、錄音機、彩色吸鐵石、不同圖形的卡片

知識經(jīng)驗準備：能夠手口一致的點數(shù)五。

活動過程：

(1)活動導入：播放喜洋洋的音樂，“小朋友們，看看前面的大草原，漂不漂亮，今天在這片麗的大草原上要舉辦一場舞會，我們來看看都誰來參加了這場舞會?！?，通過幼兒熟悉的音樂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)幼兒的好奇心以及參加活動的興趣。

(2)出示半張紅太狼的圖片，讓小朋友們猜一猜，是誰來參加的這場舞會，幼兒猜出是紅太狼之后，出示排列整齊的五張紅太狼的圖片，使幼兒手口一致的點數(shù)五，然后請一名幼兒將圖片上紅太狼排列出來的隊形用紅色吸鐵石擺放在黑板上。然后用相同辦法請出美羊羊，用黃色的的吸鐵石將美羊羊的隊形擺放在黑板上。

(3)讓小朋友用不同顏色的吸鐵石，通過點數(shù)的方法得知，雖然顏色不一樣，但是他們都是5。

(4)接著將故事進行下去，紅太狼和美羊羊得知自己和對方一樣多之后，美羊羊將自己變大并且換了一個隊形，紅太狼也換了一個隊形，讓5只變了隊形大小不同的美羊羊和變了隊形的紅太狼進行比較，看看他們是一樣多還是誰多誰少，得出結果，他們雖然隊形不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，但是他們都是5。

(5)結束故事：紅太狼知道自己怎么變也沒有美羊羊多，不高興的回家了，而美羊羊在紅太狼走后，自己跳的很開心，一直跳到天黑，也回家了。

操作活動：

(1)將幼兒分成四組，出示四組圖片，請小朋友進行比較，誰多誰少，只要答對就獎勵幼兒裝有圖片的信封，第四組圖片是老虎和松鼠的比較，比較完交幼兒《上山打老虎》的手指操，鞏固知識。

(2)讓四組幼兒打開老師發(fā)給他們的禮物，根據(jù)小組編號，按照幻燈片上出示的圖片，擺出相應的圖形，誰先擺好，將擺好的圖片擺到前面的黑板上，四組全部擺完之后，比較他們誰多誰少還是一樣多。

活動結束：讓幼兒去外面尋找自己喜歡的數(shù)字五，進行比較：誰多，誰少，還是一樣多。

活動延伸：回家看看爸爸媽媽雙手，比較他們的手指是不是一樣多。

中班守恒教案(篇8)

設計意圖：

中班幼兒對數(shù)的形成已經(jīng)有了一定的了解。因此，我們設計這個活動，以講故事的形式開展教學，視聽結合，把幼兒帶入童話世界，既激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣及對幼兒進行社會化教育，又讓幼兒感知相同數(shù)量的物體，不論顏色、形狀、名稱及排列形式怎么變化其數(shù)量不變。另外，在幼兒操作練習部分，我們采用電腦作為幼兒的學具，讓幼兒在玩游戲的過程中進一步感知6以內(nèi)數(shù)的守恒，達到在玩中輕松學數(shù)學的目的。

活動目標：

(1)通過活動讓幼兒感知相同數(shù)量的物體，不論顏色、形狀、名稱及排列形式怎么變化其數(shù)量不變。

(2)通過視聽結合及玩中學的方式，激發(fā)幼兒學數(shù)學的興趣。

(3)對幼兒進行社會化教育，培養(yǎng)幼兒心中有他人、關愛他人的情感。

(4)培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

(5)發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

多媒體課件、大屏幕、幼兒每人一臺電腦、音樂：《和你在一起》

活動過程：

(一)活動前導語

小朋友，我想講一個故事，你們想不想聽?(想)讓我們一起來聽一聽故事中說了些什么吧!

(二)活動中

1、出示課件1(小兔家、小白兔、小灰兔)

兔媽媽有兩個孩子，一個叫小白，一個叫小灰。有一天，兔媽媽生病了，“這可怎么辦呀?”急壞了小白和小灰。它們商量要去找些有營養(yǎng)的好吃的給媽媽補補身體，讓媽媽盡快好起來!于是，它們提著籃子出門了。

2、出示課件2(紅、黃兩排蘑菇同數(shù)異長、各5個、小白、小灰)

它們走呀走呀，看見草地上長了許多鮮嫩鮮嫩的蘑菇。于是，它們都采一些蘑菇。請大家比一比，小白和小灰誰采的蘑菇多，誰采的蘑菇少，還是一樣多?為什么?(如果幼兒答不出，可引導幼兒點數(shù))

教師小結：雖然這兩排蘑菇的顏色不一樣，排列形式是一排長、一排短，但因為它們都是5個蘑菇，所以它們一樣多。

3、出示課件3(大小不同的紅、白蘿卜同數(shù)異位、小白、小灰)

它們又來到蘿卜地里，地里的蘿卜水靈靈的，一定很好吃吧!小白拔了許多白蘿卜，小灰拔了許多紅蘿卜。請小朋友比一比，小白和小灰誰采的蘿卜多，誰采的蘿卜少，還是一樣多?為什么?

教師小結：雖然蘿卜顏色不一樣，排列形式和大小都不一樣，但因為它們都是6個，所以它們一樣多。

4、出小白、小灰示課件4(一棵蘋果樹、一棵梨樹，大小、排列各異、小白、小灰)

“哥哥，哥哥，你看，前面有兩棵果樹。你說是蘋果多， 還是梨多?”小灰回答不了小白提出的問題，它請小朋友幫助回答。(幼兒回答)

教師小結：雖然蘋果和梨的排列形式、大小都不一樣，但因為它們都是6個，所以它們一樣多。

5、出示課件5(開滿鮮花的草地、小白、小灰)

小白、小灰提著滿滿一籃子食物準備回家了。它們在路上看見五顏六色的鮮花。“哇!真美呀，送幾朵給媽媽，媽媽一定很高興!”于是，它們采了一些鮮花。

6、出示課件6(小白和紅花、小灰和黃花)

請小朋友比一比，小白和小灰誰采的花多，誰采的花少，還是一樣多?為什么?

教師小結：雖然紅花和黃花的排列形式、大小都不一樣，但因為它們都是6朵，所以它們一樣多。

7、出示課件7(兔媽媽、小白、小灰)

小白、小灰高高興興地回到了家。兔媽媽見自己的孩子知道關心自己、體貼自己，高興得病都好了。

8、隨音樂進行歌表演《和你在一起》，出示課件7中兔媽媽、小白、小灰在跳舞。

教師總結：小朋友，你們在生活中也會關心別人嗎?老師相信你們只要心中有他人，處處為他人著想，你就一定會成為和小白、小灰一樣的好孩子!

延伸活動：

上機進行電腦操作練習。

教師示范一道電腦操作題，并演示進行游戲的方法，幼兒有序地上機操作，教師巡回指導。

中班守恒教案(篇9)

活動目標：

讓孩子在操作中感知和理解數(shù)的守恒。

2培養(yǎng)孩子注意觀察、分析、判斷等思維能力。

3.發(fā)展幼兒的口語表達能力。

活動準備：

.演示板一套，小插板每人一套。

2.**《茉莉花》。

活動重點：

學習數(shù)的守恒。

活動難點：

理解數(shù)的守恒的含義。

活動過程：

一．幼兒聽**進入教室，有序取洞洞板、學具入座。

二．情景導入

師：春天來了，小樹發(fā)芽了，草地上開滿了鮮花，小燕子從南方飛回來了，蝴蝶也穿著漂亮的衣服在花園里飛來飛去。讓我們邀請它們和孩子們一起玩游戲吧！

快歡迎8只小燕子，8只蝴蝶。（請取出8只雞和8只燕子，放入孔板的第一排和第二排）。

三．學習8的守恒

.師：今天蝴蝶和小燕子來到了公園為小動物們表演“花樣飛行”，讓我們一起來數(shù)一數(shù)蝴蝶和小燕子各有多少只？（要求幼兒手口一致）。它們在數(shù)量上是相等的。它們都八歲了。

2.師：首先請蝴蝶來表演，教師指導幼兒說：“飛呀飛，飛呀飛，我們是漂亮的飛行員?！边呎堄變簩⒚恐缓来卫L距離斜著擺放。

3.請幼兒觀察棋子提問：“蝴蝶和小燕子的數(shù)量一樣多嗎？

（1）請幼兒說出一樣多或不一樣多的理由。

（2） 引導孩子思考蝴蝶的位置和形態(tài)變化，還有相同的數(shù)字嗎？

（3）請幼兒將蝴蝶重新擺回第二行，用對應比較法驗證，得出結論：即蝴蝶的數(shù)量，不會因擺放形式和位置的變化而改變。

4.或進一步理解數(shù)的守恒

（1）師：剛才蝴蝶表演完了，蝴蝶非常友好的為小燕子讓開了位置，飛到了第10列。師幼邊說：“飛呀飛，飛呀飛，我們是飛行的小行家，邊說邊將8只小燕子拉長距離擺成兩縱隊。

（2） 請注意燕子和蝴蝶的數(shù)量是一樣的？為什么？

（3） 燕子的形成發(fā)生了變化，但數(shù)量沒有改變。

（4）請幼兒將小燕子擺放到第9列，用對應比較法驗證數(shù)量是一樣的。

四．自由探索：

師：蝴蝶和小燕子都飛累了，回家休息了，請幼兒依次將蝴蝶和小燕子的圖案朝下，變成8顆紅顏色和8顆黃顏色的棋子來擺一擺。

（1）請幼兒說出自己想將8顆紅顏色和8顆黃顏色的棋子擺成什么圖形物品。（三角形、矩形、正方形、樹、房子等）

（2）孩子們可以自由探索兩種棋子，形狀不一樣，但數(shù)量還是一樣？為什么？

小結：無論形狀怎樣變化，棋子的數(shù)量還是一樣多。

五．游戲《馬蘭花》

請幼兒分組，每組人數(shù)為8人，隨**一起邊玩游戲邊說兒歌，**結束后，每組的隊形都不一樣，人數(shù)沒有變化，進一步驗證了8的守恒。

6、 請把棋子送回家完成活動。

活動擴展：引導兒童在構建積木時玩數(shù)字守恒。

中班守恒教案(篇10)

各位老師:

大家好！我今天說課的主題是《數(shù)量守恒》，根據(jù)這一主題，我確定了中班數(shù)學活動《6以內(nèi)數(shù)量守恒》這一內(nèi)容，下面我將從說教材、說目標、說教學法等7個方面進行說課：

一、說教材

數(shù)的守恒標志著兒童數(shù)概念的發(fā)展水平，也是兒童思維過程結果的一種表現(xiàn)。感知事物的數(shù)量及其關系，建構初步的數(shù)概念，是幼兒園數(shù)學教育的主要內(nèi)容之一，對中班幼兒數(shù)概念的教育目標表述中明確提出：中班幼兒需"學習不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確判斷10以內(nèi)物體的數(shù)量。"因此我設計了本次活動。中班幼兒思維由具體轉為抽象，他們喜歡直觀的、真實存在的東西，在看一看、說一說、玩一玩、擺一擺中巧妙地將教育目標蘊含其中，讓幼兒通過親身體驗，從而建立數(shù)量守恒的初步概念。

二、說活動目標：

根據(jù)中班幼兒的年齡特點，我制定了以下三點目標：

1.不受物體顏色、大小、形狀、空間排列的影響，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量。

2.能用對應、點數(shù)的方法，進行數(shù)量的比較。

3.在游戲活動中體驗數(shù)學活動帶來的興趣。

三、活動重點與難點

活動重點：不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式的影響，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量。

活動難點：積極參與交流，并用對應、點數(shù)的方法，進行數(shù)量的比較。

四、說教學準備

為了更好地完成本次的活動目標及活動內(nèi)容。我做了以下兩方面的準備：

（一）幼兒生活經(jīng)驗和知識的準備：學過6以內(nèi)數(shù)的形成，認識數(shù)字1-6，感知1-6數(shù)與量之間的關系。

（二）物質準備：

1.數(shù)卡、不同大小、顏色、形狀的圖形若干。

2.白紙、漿糊、抹布、3塊黑板。

3.等量不等長圖形兩組；等長不等量圖形兩組。

4.涂色卡、連線卡、圖形卡、水彩筆。

五、教法學法

教法：根據(jù)幼兒的實際情況我主要運用了啟發(fā)式提問法、演示法等教學方法。

學法：幼兒的學法主要有交流討論法、操作體驗法等。

六、說教學過程：

結合目標，我將通過四個環(huán)節(jié)實施活動：

環(huán)節(jié)一：情景導入，引起幼兒的興趣。

興趣是主動參與的關鍵，教師以情景的方式導入“新年快到了，圖形寶寶們要進行大聯(lián)歡活動，我們一起看看都有哪些圖形？”對不同的圖形進行鞏固認識，為后面的圖形創(chuàng)意做準備。

環(huán)節(jié)二：分組操作“按數(shù)取圖形”進行創(chuàng)意，并交流討論，感知數(shù)量守恒。這一環(huán)節(jié)中我又分了兩個小環(huán)節(jié)進行活動：

一是通過幼兒分組操作“按數(shù)取圖形”進行創(chuàng)意，一組是圖形相同顏色不同；一組是圖形相同，大小、顏色不同；一組是大小、顏色、形狀都不同；請幼兒按各組數(shù)卡取相應數(shù)量的圖形進行創(chuàng)意，不僅體現(xiàn)了數(shù)學領域的內(nèi)容，從中也滲透了藝術領域的內(nèi)容。

二是作品展示，交流討論，感知數(shù)量守恒。將幼兒的作品分組進行展示，請幼兒分組介紹，“你用什么圖形進行創(chuàng)意的？你們拼的什么？這些圖形有什么不同？數(shù)量相同嗎？”等等，再出示數(shù)卡，依次介紹，從而了解物品不受顏色、形狀、大小以及空間排列形式的影響，正確感知6以內(nèi)的數(shù)量。

環(huán)節(jié)三：用對應、點數(shù)的方法，進行數(shù)量比較，鞏固對守恒的認知。在這一環(huán)節(jié)中我也分了兩個小環(huán)節(jié)進行活動：

一是教師演示：出示第一組等量不等長兩組圖形比較數(shù)量；第二組是等長不等量兩組圖形。先請幼兒猜測，哪個多？哪個少？再討論比較數(shù)量多少的方法，進行驗證，對幼兒進行提升。

二是幼兒分組操作：第一組：按數(shù)涂色；第二組：相同數(shù)量連線；第三組：比較兩組圖形的數(shù)量。使幼兒在操作中利用對應、點數(shù)的方法，進行數(shù)量比較，鞏固對守恒的認知。

環(huán)節(jié)四：共同進行游戲“迷迷轉”，按口令進行數(shù)量結合，結束活動。

七、教學評價

在活動過程中，以幼兒操作在前，通過幼兒交流討論后，教師再提升小結的原則，建立幼兒初步的守恒概念?！毒V要》中提出教師應成為幼兒學習的支持者、合作者和引導者。因此我在活動中處處體現(xiàn)以幼兒為主體，寓教于樂，以《綱要》理念作指導，本活動滲透了語言、藝術兩大領域的內(nèi)容，結合幼兒的經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽進行交流討論，并對幼兒進行及時的評價，根據(jù)獲得的反饋信息，調控好教學的節(jié)奏速度，合理分配時間，組織好師幼互動，使得教學內(nèi)容和教法達到最優(yōu)化，讓幼兒在愉快的活動中獲得發(fā)展，在活動結束前，根據(jù)幼兒對內(nèi)容的掌握情況，進行終結性評價，體現(xiàn)因材施教，力爭讓幼兒有不同的發(fā)展。

中班守恒教案(篇11)

活動目標：

1、學會順數(shù)與倒數(shù)，學會順接數(shù)、倒接數(shù)。

2、在游戲中感知倒數(shù)與順數(shù)的規(guī)律，開拓幼兒的思維發(fā)展。

3、情感上：使幼兒在心情愉悅的情況下，積極主動的學習，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動重點：

理解順數(shù)與倒數(shù)的內(nèi)在規(guī)律。

活動難點：

學習倒數(shù)、倒接數(shù)

活動準備：

1、課件。

2、幼兒操作板人手一份。

活動過程：

一、以三只小豬學數(shù)學引入。

1、今天三只小豬要給小朋友們講三兄弟捉迷藏時發(fā)生的有趣的事

情。（教師配合課件，講故事“三只小豬捉迷藏”）

2、概況故事中的發(fā)生的數(shù)學趣事，老大不會10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)，

更不會10以內(nèi)的順數(shù)接著數(shù)和倒數(shù)接著數(shù)。

二、請小朋友們配合課件“數(shù)蘋果”，一起學習10以內(nèi)的順數(shù)和倒數(shù)。教師小結：順數(shù)是從小的數(shù)開始數(shù)，比如第一個數(shù)字是1，順數(shù)的方法就是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，倒數(shù)就是從大的數(shù)字往小的數(shù)字數(shù)，比如第一個數(shù)字是10，倒數(shù)的方法就是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

三、欣賞童謠《我們一起數(shù)房子》，通過欣賞和跟唱童謠，鞏固學到的順倒數(shù)知識。

四、幼兒操作活動。

1、豬媽媽喊小豬回家吃飯了，可是小豬的花園旁有壞狐貍在蹲著，想要吃他們?nèi)值?，豬媽媽在花園里布置了道路迷宮，只有走對正確的路才能

回到家。正確的路上按照倒數(shù)的方法表示著10、9、8、7??.的數(shù)字，請小朋友們用筆按照倒數(shù)的方法把所有的數(shù)字連起來，幫助小豬回家。

2、幼兒操作，教師巡回指導。

3、表揚完成的又快又好的幼兒。

五、游戲活動。

翻牌接龍游戲：用倒數(shù)的方法接龍，教師翻開一張牌（如紅色6），手持紅色數(shù)字6的幼兒要立刻站起來大聲的說出“6”，而手持紅色數(shù)字“5”“4”“3”“2”“1”的幼兒依次接上，要求大聲的說出自己的數(shù)字。

六、順數(shù)倒數(shù)在生活中的運用。

1、電梯上下樓時顯示的數(shù)字順序；紅綠燈；微波爐等。

2、出示“快樂暑假倒計時”課件，讓幼兒先用順數(shù)的方法數(shù)一數(shù)今天離放暑假還有幾天（跟著標記好的日歷，全班一起數(shù)），得到數(shù)字是“7”，引導幼兒想想，今天過完了，明天還剩幾天？后天還剩幾天？大后天呢？從而使幼兒初步認識到倒數(shù)的方法在計算重要日子時的使用方法。

七、結束

老師在班級活動廳里畫好了“跳房子”的格子，小朋友們回班后可以用順數(shù)和倒數(shù)的方法一起玩“跳房子”。

中班守恒教案(篇12)

教學目標：

1、引導幼兒排除外部因素（顏色、大小、空間排列形式、空間距離）的干擾，并理解體驗5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣，從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

5、積極參與數(shù)學活動，體驗數(shù)學活動中的樂趣。

教學重點難點：

教學重點：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學難點：用不同的方法來驗證數(shù)的守恒。

教學準備：

1、情景表演（數(shù)量相同，大小不同，引起2個小動物發(fā)生爭吵）請中班幼兒來表演。

2、課件（制作大小不一，顏色不一，排列不一的花）

3、操作材料，用卡紙做的三角形（2個顏色，大?。?/p>

教學過程：

一、景表演

提問：小朋友你看他們怎么吵起來呢，讓老師去看看，看看有什么要幫忙的？

（從中引入數(shù)的守恒，教師可小結雖然籮筐的大小不一，但里面裝的東西的數(shù)量是不變的，是一樣多的）

二、學習數(shù)的守恒

1、看課件

（1）、出示兩幅顏色不同的花，讓幼兒觀察，說說什么不同？并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結：剛才的花啊，顏色不同，但是它的數(shù)量是相等的，都是5。

（2）、出示大小不同的兩幅畫，先讓幼兒觀察，提問：大的有幾朵？小的有幾朵？除了顏色一樣以外還有哪里是一樣的？

小結：一個大的和一個小的他們數(shù)量都是一樣的，都是5，所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的，和大小沒有關系。

（3）、出示四幅排列不同隊行的圖，讓幼兒觀察，他們哪里不同？哪里是一樣的？

小結：雖然他們排隊的方式是不同的，但是他們的數(shù)量還是一樣的，都是5。

三、幼兒操作

（1）、老師告訴幼兒操作的方法，每個小朋友只能拿5個圖形寶寶，組成不同形狀的圖形。

（2）、請每組推選一個好的，上來到投影前演示給小朋友看，讓他自己說說。（自己的方案）

四、老師總結

剛才啊，4組小朋友選上來的代表啊，各個都棒極了，都用不同的方法演示了，其實啊我們的生活中啊，還有許多像顏色不同，大小不同，但數(shù)量是相同的東西，下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

教學反思：

數(shù)的守恒對于中班小朋友來說是比較難掌握的，怎樣吧這樣的一個比較難的數(shù)學概念形象化，讓幼兒好接受呢？想到了用情境展開并貫穿教學活動，讓幼兒體驗數(shù)守恒現(xiàn)象。

整個活動進行下來，感覺還是比較順暢的，幼兒在活動中也基本掌握理解數(shù)的守恒概念。

Yjs21.Com更多幼兒園教案擴展閱讀

中班數(shù)學教案《數(shù)的守恒》

教學目標：

1、引導幼兒排除外部因素(顏色、大小、空間排列形式、空間距離)的干擾,并理解體驗5以內(nèi)數(shù)的守恒。

2、培養(yǎng)幼兒對數(shù)的興趣,從而發(fā)展幼兒的思維想象能力。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

教學重點難點：

教學重點：初步讓幼兒感知數(shù)的守恒。

教學難點：用不同的方法來驗證數(shù)的守恒。

教學準備：

1、情景表演(數(shù)量相同,大小不同,引起2個小動物發(fā)生爭吵)請中班幼兒來表演。

2、課件(制作大小不一,顏色不一,排列不一的花)

3、操作材料,用卡紙做的三角形(2個顏色,大小)

教學過程：

一、引題,運用情景表演

(請兩個中班的小朋友來表演,表演敘述,出事兩個小動物和兩個籮筐,一個大一個小,都是小籮筐里的東西多，接著就發(fā)生爭執(zhí))

提問：小朋友你看他們怎么吵起來呢,讓老師去看看,看看有什么要幫忙的?

(從中引入數(shù)的守恒,教師可小結雖然籮筐的大小不一,但里面裝的東西的數(shù)量是不變的,是一樣多的)

二、學習數(shù)的守恒

1、看課件

(1)、出示兩幅顏色不同的花,讓幼兒觀察,說說什么不同?并數(shù)數(shù)數(shù)量是不是相同的。

小結：剛才的花啊,顏色不同,但是它的數(shù)量是相等的,都是5。

(2)、出示大小不同的兩幅畫,先讓幼兒觀察,提問：大的有幾朵?小的有幾朵?除了顏色一樣以外還有哪里是一樣的?

小結：一個大的和一個小的他們數(shù)量都是一樣的,都是5,所以看東西的數(shù)量是不是一樣多的,和大小沒有關系。

(3)、出示四幅排列不同隊行的圖,讓幼兒觀察,他們哪里不同?哪里是一樣的?

小結：雖然他們排隊的方式是不同的,但是他們的數(shù)量還是一樣的,都是5。

三、幼兒操作

(1)、老師告訴幼兒操作的方法,每個小朋友只能拿5個圖形寶寶,組成不同形狀的圖形。

(2)、請每組推選一個好的,上來到投影前演示給小朋友看,讓他自己說說。(自己的方案)

四、老師總結

剛才啊,4組小朋友選上來的代表啊,各個都棒極了,都用不同的方法演示了,其實啊我們的生活中啊,還有許多像顏色不同,大小不同,但數(shù)量是相同的東西,下面老師就帶你們?nèi)ヒ黄鹫艺野伞?/p>

2025數(shù)的守恒中班教案精品

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯已經(jīng)為您搜集整理了一篇符合您需求的“數(shù)的守恒中班教案”，希望這些實例可以為您提供更好的靈感和啟示。老師在上課前需要有教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。上課時老師要按照教案課件來實施。

數(shù)的守恒中班教案 篇1

活動設計：

中班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此，木次活動選擇的內(nèi)容是圖數(shù)守恒中的一個內(nèi)容：7以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、玩一玩中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。

活動目標：

1、能不受物體大小、顏色、形狀以及排列形式的影響，感知7以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、學會點數(shù)的方法，提升目測點數(shù)的能力。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：幼兒已認識數(shù)字1—7。

2材料準備：PPT課件、操作材料人手一份。

活動過程：

1、談話激趣，引入活動。

（1）圖片導入，激發(fā)活動興趣。

指導語：海底世界要舉行音樂舞會啦！你們看看舞會上都有誰來？

（2）講述規(guī)則，引出活動。

指導語：參加舞會有個要求：每組要有兩對小動物參加，而且他們的數(shù)量要一樣多?，F(xiàn)在跟老師一起看看有哪些小動物來參加舞會了。

2、利用PPT，學習判斷7以內(nèi)的數(shù)量

（1）感知數(shù)量多少與大小無關

指導語：第一組來參加舞會的是什么小動物？這兩隊的烏龜有什么不一樣？

（引導幼兒用數(shù)一數(shù)，比一比的方法）

指導語：剛才有的'小朋友說大烏龜?shù)臄?shù)量多，有的說大烏龜?shù)臄?shù)量比較少，到底誰多誰少，大家來幫忙數(shù)一數(shù)，小烏龜有幾只？我們可以用數(shù)字幾來表示？大烏龜有幾只？我們也用數(shù)字5來表示。

小結：大烏龜有5只，小烏龜也有5只，雖然它們的大小不一樣，但是它們的數(shù)量一樣多，所以都可以參加舞會。

（2）感知數(shù)量多少與形狀無關

指導語：小魚也成群結隊的游來了，上面這組的小魚叫什么？下面這組的小魚叫什么？（引導幼兒感受上下兩邊小魚形狀不同）

指導語：三角形的多彩魚有幾條？我們可以用數(shù)字幾來表示？長長的小丑魚有幾條？我們也用數(shù)字7來表示。

小結：三角形的多彩魚有7只，長長的小丑魚有7只。雖然它們的形狀不一樣，但是它們的數(shù)量一樣。他們都能參加舞會。

（3）感知數(shù)量多少與顏色無關

指導語：下一組入場的是誰呢？左邊的水母和右邊的水母看起來有什么不一樣呢？（引導幼兒感受水母顏色不同）

指導語：水母說：“我們是按要求來的?！闭埬銈兎珠_來數(shù)一數(shù)綠色水母有幾只？我們可以用數(shù)字幾來表示？粉色水母有幾只？我們也用數(shù)字6來表示。它們是不是一樣多？

小結：原來綠色水母有6只，粉色水母有6只，雖然它們的顏色不一樣，但是它們的數(shù)量一樣。它們都能參加舞會。

（4）感知數(shù)量多少與排列方式無關

指導語：音樂舞會開始了，第一個表演節(jié)目的是小章魚。它們隨音樂翩翩起舞，不停地變換隊形，（引導幼兒感受左右兩邊章魚隊形不同）它們一會變成一字型，一會變成人字形。數(shù)一數(shù)一字型的章魚有幾只？人字形的章魚有幾只？我們可以用數(shù)字幾來表示？

小結：一字型的章魚有7只，人字形的章魚有7只。雖然章魚排的隊形不一樣，但他們的數(shù)量一樣。

總結：無論大小不同、顏色不同、形狀不同、排列順序不同，兩隊只要數(shù)量相同，都可以用同一個數(shù)來表示。

3、操作小動物圖片，鞏固7以內(nèi)數(shù)量的等量判斷。

（1）介紹材料

第一組：根據(jù)數(shù)量一樣，判斷入場資格。

指導語：這些來參加舞會的小動物哪兩隊可以參加嗎？請你把它們找出來用打“√”表示。

第二組：看數(shù)貼螃蟹。

指導語：兩隊的小螃蟹數(shù)量要一樣才可以一起參加舞會，請你把走丟的小螃蟹找回來。

（2）幼兒分組操作，教師指導。

（3）交流驗證，檢查操作結果

①請個別幼兒進行交流

②引導幼兒用數(shù)一數(shù)、比一比的方法檢查操作結果。

（4）小結：一些大小形狀不同、顏色不同或者排列不一樣的東西，可以用數(shù)一數(shù)和比一比的方法，就能知道他們的數(shù)量是不是一樣了。

4、活動結束

小朋友們，小動物今天很喜歡和你們一起做游戲，如果你們還想找它們一起玩，老師把這些材料投放到數(shù)學區(qū)，你們可以繼續(xù)操作。

活動反思：

本次活動，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)最關系，讓幼兒體驗到數(shù)學的重要和有趣。整個教學以海底舞會游戲為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)學活動變得更有意思。活動中教師能及時小結，幫助幼兒體驗數(shù)守恒的有趣現(xiàn)象。不足之處：記錄卡的使用過于單一，沒有考慮到不同層次幼兒的操作水平。投放的材料可以增加擺一擺等形式。

數(shù)的守恒中班教案 篇2

1、能不受物體的大小、形狀和排列形式的影響，正確點數(shù)7以內(nèi)的數(shù)。

2、體驗數(shù)守恒的有趣的現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、引發(fā)幼兒學習的興趣。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

各種實物卡片、數(shù)字卡片、食物盤、摸箱若干，笑臉、哭臉粘圖若干，音樂磁帶、錄音機等。

一、以“月亮姐姐”身份引入，激發(fā)幼兒的興趣。

二、開啟“智力樂園”密碼，復習7以內(nèi)的數(shù)。

出示數(shù)字5、7、6，引導幼兒用動作表示相應的數(shù)量

三、參觀“智力樂園”，感知7以內(nèi)的數(shù)守恒。

1、師講解示范。

2、幼兒自由操作。

(1)比較兩組實物卡片的數(shù)量。

(2)比較盤子里兩組實物的數(shù)量。

(3)比較兩個箱子里的實物數(shù)量。

3、交流操作結果。

(1)出示大小、顏色、形狀和排列形式不一樣的實物卡片，引導幼兒感知7以內(nèi)數(shù)的守恒。

小結：雖然大小、顏色、形狀、排列位置不一樣，但數(shù)量一樣。

(2)驗證。

4、游戲“捉迷藏”。

(1)介紹游戲玩法及規(guī)則。(強調先數(shù)再比一比)

(2)幼兒游戲。

數(shù)的守恒中班教案 篇3

中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案是一種針對幼兒在掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上，通過教學活動培養(yǎng)幼兒計數(shù)、歸納總結、探究規(guī)律的思維能力。在幼兒園數(shù)學教育中，這一教案被廣泛應用，取得了良好的教學效果。接下來，我們將詳細介紹中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案。

一、教學目標

通過教學活動，幼兒將能夠：

1.對1-10的數(shù)進行歸納總結，探究數(shù)的組合規(guī)律；

2.了解數(shù)的加減法，掌握10以內(nèi)數(shù)的守恒規(guī)律；

3.培養(yǎng)幼兒的數(shù)學思維能力和邏輯思維能力，培養(yǎng)幼兒積極主動的學習態(tài)度。

二、教學內(nèi)容

1.數(shù)的歸納總結

通過教師的引導，幼兒逐漸掌握1-10的數(shù)，將這些數(shù)進行分類，形成數(shù)的序列和規(guī)律，初步了解數(shù)的大小關系。

2.數(shù)的加減法

通過具體的教學活動，幼兒逐漸觀察和探究數(shù)的加減法規(guī)律，建立幼兒的數(shù)學概念。

3.數(shù)的守恒規(guī)律

教師通過游戲和實例的演示，引導幼兒探究10以內(nèi)數(shù)的加減法守恒規(guī)律。深入了解數(shù)的加減法規(guī)律及其應用。

三、教學設計

1.教學前期環(huán)節(jié)

在教學前期，教師通過圖片展示、數(shù)碼卡片和數(shù)軸等教具，引導幼兒對1-10的數(shù)進行分類和總結，了解數(shù)的序列和大小關系。教師引入數(shù)的加減法，通過實例的演示幫助幼兒了解數(shù)的概念。

2.教學中期環(huán)節(jié)

在教學中期，教師通過具體的教學活動，引導幼兒探究數(shù)的加減法規(guī)律。通過游戲和實例的演示幫助幼兒掌握加減法運算。

3.教學后期環(huán)節(jié)

在教學后期，教師通過游戲和實例，引導幼兒深入了解數(shù)的加減法應用和守恒規(guī)律。通過加減法題目讓幼兒嘗試解答，培養(yǎng)幼兒計算思維能力。同時，通過游戲和實例的演示，幫助幼兒進一步掌握數(shù)的守恒規(guī)律。

四、教學方法

1.情境教學法

情境教學法是一種以創(chuàng)造教學情境為主要特征的教學方法。教師通過游戲和實例引入教學內(nèi)容，幫助幼兒在實踐中掌握數(shù)的加減法和守恒規(guī)律。

2.啟發(fā)式教學法

啟發(fā)式教學法是一種通過引導、提示和啟發(fā)幼兒自主學習的教學方法。教師在教學中引導幼兒探究數(shù)的加減法規(guī)律和守恒規(guī)律，幫助幼兒積極思考和獨立解決問題。

3.游戲教學法

游戲教學法是一種通過游戲引導、提示和啟發(fā)幼兒自主學習的教學方法。在教學過程中，教師通過有趣的游戲和實例，幫助幼兒深入了解數(shù)的加減法和守恒規(guī)律，培養(yǎng)幼兒學習興趣和信心。

五、教學評價

通過教學過程中的觀察和評估，教師可對幼兒的學習情況、思維能力和表現(xiàn)進行評價。針對不同的幼兒，教師應采取不同的教學策略和方法，幫助幼兒取得更好的教學效果。

六、結語

中班10以內(nèi)數(shù)的守恒數(shù)學教案是一種優(yōu)秀的數(shù)學教學方法。教師通過創(chuàng)造情境、啟發(fā)思考和有趣游戲等教學手段，引導幼兒深入了解數(shù)的加減法和守恒規(guī)律，并培養(yǎng)幼兒積極思考和探究的好習慣。這一教學方法為幼兒園數(shù)學教育提供了有力的教學支持，有助于幼兒提前掌握數(shù)學基本概念和方法，為日后的學習打下堅實的基礎。

數(shù)的守恒中班教案 篇4

1.感知數(shù)量的多少，在活動中體驗成功的喜悅。

2.掌握數(shù)量之間的一一對應關系，進一步提高對比觀察能力和邏輯思維能力。

3.理解數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響。

4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

活動重點：

正確感知數(shù)量7的多少不受大小、顏色、形狀、排列規(guī)律的影響，掌握數(shù)量之間的一一對應關系。

活動難點：

理解數(shù)量7的守恒。

ppt課件，幼兒操作圖片人手一份。

一、出示小海豚，激發(fā)幼兒的學習興趣。

你們看誰來了?小海豚告訴你們一個好消息，海底世界要舉行音樂舞會了，但是參加舞會有兩個要求，第一小動物們要組隊參加，第二每隊必須是7個。你們聽清楚有什么要求了嗎?現(xiàn)在跟老師一起看看有那些小動物來參加舞會了。

二、利用ppt，學習7的.守恒。

1.數(shù)量多少與大小無關

小結：鯊魚很大，烏龜很小，但是他們都是7個，都能參加舞會。

2.數(shù)量多少與顏色無關

小結：雖然水母顏色不一樣，但數(shù)量是一樣的，都是7個，都能參加舞會。

3.數(shù)量多少與形狀無關

小魚也成群結隊的游來了，有什么樣的小魚?它們能參加舞會嗎?圓圓的小魚有幾條?能參加嗎?長長的小魚有幾條?(六條)能參加嗎?原來還有一條小魚掉隊了，現(xiàn)在是幾條了?他們一樣多嗎? 。

小結：雖然小魚長得不一樣，但每隊都是7個，也能參加舞會。

4.數(shù)量多少與排列方式無關

音樂舞會開始了，第一個表演的是小章魚，有幾只章魚?它們隨音樂翩翩起舞，不停地變換隊形，一會變成人字形，現(xiàn)在變成了幾只?一會變成十字形，現(xiàn)在又變成了幾只? 小結：雖然小章魚變換不同的隊形，但它們的個數(shù)沒有變化，還是7只。

三、操作小動物圖片，鞏固7的守恒。

1.小章魚的舞蹈太美了，其它小動物也想要表演，你們想幫它們排什么樣的隊形?

2.現(xiàn)在請你打開信封，看看里面是誰?先把小動物擺成一排數(shù)數(shù)有幾個?

3.展示幼兒給動物排好的隊形。它們排的什么隊形?每一種小動物有幾個?

小結：雖然每種動物的樣子不一樣，大小不一樣，顏色不一樣，排的隊形也不一樣，但它們都是7個。

四、活動結束

小朋友們給小動物排的隊形可真好看，小動物很高興。小海豚說音樂舞會非常成功，謝謝小朋友們，小朋友再見。

數(shù)的守恒中班教案 篇5

根據(jù)本班人數(shù)的實際情況，設計是圍繞以幼兒為主題的，團體式的完全互動的教學活動，并以動靜結合的方式開展活動。

1、學習5以內(nèi)的點數(shù)。

2、通過不同的變換方式，了解5的守恒。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

點數(shù)5以內(nèi)的事物，并能用相應的數(shù)字表示。

1、輕音樂。

2、大小不同的'5個泡泡卡片15套小和小女孩卡片一套。

1、走線。

放輕音樂，鍛煉幼兒形體和平衡能力，并做線上游戲“抱抱團”。

2、課堂導入。

以小女孩吹泡泡的故事引入課堂，并念兒歌“吹泡泡、吹泡泡、吹個大泡泡、吹個小泡泡，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了”

3、內(nèi)容呈現(xiàn)。

出示小女孩卡片和吹出的5個大小不同的泡泡，吸引幼兒的興趣。

讓幼兒觀察泡泡的大小、形狀和顏色等；

讓幼兒說出泡泡的數(shù)量，并用數(shù)字5來表示；

教師變化泡泡的大小和位置讓幼兒觀察，并用數(shù)字5表示；

4、操作練習。

教師分發(fā)提前準備好的十五套泡泡；

讓幼兒“變魔術”（拿著手中的5個泡泡隨意拼圖），激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維能力；

教師引導幼兒數(shù)量相同的泡泡可以變換出不同的東西（數(shù)的守恒）；

5、交流小結。

讓幼兒說出自己變換的圖形，并給予評價和鼓勵；

讓幼兒展示自己的作品；

大班量的守恒教案9篇

教案課件是非常重要的教學資料，對于老師來說是不可或缺的。因此，在制作教案課件時，老師們需要花費一些時間。教案是教學過程中的核心，它起著指導教師教學的作用。因此，老師在編寫教案課件時需要注意以下幾點：

1.清晰的目標：教案課件應該明確教學的目標和期望的結果，從而幫助學生更好地理解和掌握知識。

2.合理的結構：教案課件應該按照邏輯順序編排，包括引入新知識、講解、練習和總結等環(huán)節(jié)，以便學生能夠有序地學習。

3.簡潔明了：教案課件應該盡量簡潔明了，避免出現(xiàn)冗長的文字和復雜的圖表，以免給學生帶來困惑。

4.豐富的教學資源：教案課件應該包含各種教學資源，如圖片、視頻、音頻等，以提供多種學習方式和豐富的教學體驗。

總之，編寫教案課件是一項需要仔細思考和準備的任務，只有將教學目標、內(nèi)容和方法合理地安排好，才能進行高效的教學活動。如果您對“大班量的守恒教案”有更深入了解的需求，歡迎關注我們的主頁獲取更多相關信息。

大班量的守恒教案 篇1

大班容積的守恒教案

容積的守恒是物理學中的一個重要概念，也是大班容積的教學中不可忽視的內(nèi)容。通過合理的教學設計和生動的教學方法，可以幫助學生深入理解容積守恒的原理和應用。本文將為您詳細介紹一套包含多個環(huán)節(jié)的大班容積守恒教案，旨在激發(fā)學生學習的興趣和培養(yǎng)他們的實際操作能力。

第一環(huán)節(jié)：引入

為了引發(fā)學生對容積守恒概念的興趣，教師可以通過實驗或動畫展示不同容器中液體的變化，引出容積守恒的概念。同時，提出一個問題，即當液體從一個容器流入另一個容器時，它們的容積是否會發(fā)生變化。引導學生進行思考和討論，并提出個人的意見。教師可以根據(jù)學生的回答進行引導，進一步解釋容積守恒的原理。

第二環(huán)節(jié)：理論學習

在引入環(huán)節(jié)后，教師可以進行容積守恒原理的講解。通過圖示和實例的介紹，教師可以向學生闡釋容積守恒的概念和數(shù)學表達式。同時，通過實際的問題，教師可以引導學生應用容積守恒原理進行計算和分析。例如，教師可以提問：“如果一個容器中的液體減少了一部分，那么另一個容器中的液體是否會發(fā)生變化？如果是的話，那么它將如何變化？”通過這樣的問題，學生可以更好地理解容積守恒的概念。

第三環(huán)節(jié)：實驗操作

為了幫助學生更好地理解和應用容積守恒的原理，教師可以設計一些與實際生活相關的實驗操作。例如，可以給學生準備兩個容器和一定量的水。要求學生在一個容器中放入一些水，然后通過一根細管將水從一個容器流入另一個容器，觀察液體在兩個容器中的變化情況。通過實際操作，學生可以直觀地感受到容積守恒的原理，并將理論知識與實際操作相結合。

第四環(huán)節(jié)：分組討論與總結

在實驗操作環(huán)節(jié)結束后，教師可以要求學生分成小組進行討論和總結。每個小組可以根據(jù)自己的實驗結果，討論液體的容積是否發(fā)生變化，并解釋原因。同時，教師也可以引導學生思考其他應用容積守恒原理的實際問題，例如“水塔如何控制水位？”或“汽車油箱的容積如何計算？”通過小組討論和總結，學生可以彼此交流思想，加深對容積守恒概念的理解。

第五環(huán)節(jié)：拓展應用

為了進一步拓展學生的應用能力，教師可以提供一些拓展性的問題和實際案例。例如，教師可以給學生提供一些容積守恒相關的問題，要求學生用所學知識解決。同時，教師還可以向學生介紹一些與容積守恒相關的實際應用，例如城市給排水系統(tǒng)和熱力系統(tǒng)的設計。通過拓展應用，學生可以將容積守恒的原理與實際問題相結合，提高他們的綜合能力和解決問題的能力。

通過以上環(huán)節(jié)的設計和實施，可以幫助學生對大班容積的守恒有一個深入的理解。通過實驗操作和拓展應用，學生不僅可以掌握容積守恒的概念和原理，還可以培養(yǎng)他們的實際操作能力和解決問題的能力。在教學中，教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動思考和探索。通過生動有趣的教學方法和豐富的教學內(nèi)容，可以提高學生的學習效果和學習興趣。

大班量的守恒教案 篇2

1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。

2、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

3、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

海洋背景圖一張；小魚貼板共六個；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個；碗一個；木珠若干；小玩具若干。

一。復習點數(shù)6。

海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚。

二。學習數(shù)的守恒。

1．幼兒表演。

（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（4）請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的隊形，魚的數(shù)目不變。

2．茶杯配茶盤。

（1）我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問：“茶杯和茶盤一樣多嗎？”

（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問：“想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？”在將茶杯一一放在茶盤里。

（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。

（4）總結：雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。

3．將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個木珠，同時分別放在兩個玻璃杯中，放在杯子1/2時問：“這個杯中木珠與那個杯中木珠一樣多嗎？”如不一樣重新在做。

4．請幼兒做兩種難度的操作單。

1．用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

2．室外游戲——春風吹。

（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。

（2）教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說：“我們組是x個人。

活動前，我引導幼兒用兒歌的形式對五以內(nèi)的數(shù)字復習，激發(fā)了幼兒擴展的興趣，顏色不一的魔術帽激發(fā)幼兒自主探索的好奇心，從顏色到大小不同的變化，能更直觀體驗數(shù)值的守恒，整個活動體現(xiàn)了孩子為主體，老師為主導的和諧師生關系，絕大多數(shù)幼兒能主動去學，發(fā)現(xiàn)，探索，達到了預期的目標，但還是有些不足之處，從大小，顏色，空間是一個由易到難的過程，有些幼兒會中途失去耐心和興趣，另外，整個節(jié)奏感還要強些，內(nèi)容緊湊些。

大班量的守恒教案 篇3

活動目標：

1、通過自由探索多種操作的方法，比較面積的大小，初步體驗面積的守恒，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力、解決問題的能力。

2、體驗創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)好奇心及求知欲。

3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

4、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

洞洞板學具 圖形袋人手一份 空白紙兩大張

活動過程：

一、出示正方形與長方形，引導幼兒探討兩圖形面積大小，初步感知面積守恒。

1.教師出示正方形與長方形，提問：小朋友，老師手里拿的什么?這兩個圖形一樣大嗎?為什么?

2.討論：可用什么辦法比較它們的大小?

3.幼兒第一次操作，探索比較大小的方法。

方法1：可以用拼一拼的方法，兩個圖形重疊，比較兩個圖形的大小。

方法2：可以用數(shù)格子的方法

方法3：用洞洞板學具擺棋子的辦法

4.師幼驗證尋找的方法，嘗試學習用擺棋子的方法比較大小。

1) 幼兒講述所找到的各種辦法，師幼驗證。

2) 學習移動棋子的方法比較兩圖形大小

在圖形上擺上棋子，根據(jù)棋子所占格子的數(shù)量得出結論。移動棋子位置，把兩個圖形變成不同圖形，比較另一圖形的所占棋子的多少。

3)小結：原來面積同樣大小的圖形，形狀可以不一樣。

二.為幼兒園設計“草坪”幼兒第二次動手操作，進一步面積守恒。

1.教師提出任務：幼兒園要修草坪，請小朋友來設計草坪的外形!

2.教師出示自己設計的草坪，請幼兒觀察。

3.幼兒第二次操作，要求：和老師設計的草坪面積一樣大，形狀不一樣。

4.教師展示所設計草坪，師幼驗證面積是否一樣。

三.幼兒分組操作作業(yè)單

1.師：在小朋友的作業(yè)紙上，有一些圖形，請你們看一看，哪些圖形是一樣大小的。請你用一定的標記把它標出來。

2.幼兒分組操作作業(yè)單。

四.師幼講評作業(yè)單，幼兒整理操作材料。

課后反思：

幼兒園的數(shù)學教育活動應密切聯(lián)系幼兒的生活，在這個活動中教師選擇了對大班幼兒比較難理解的面積守恒作為教學內(nèi)容，旨在幫助初步理解面積守恒概念，教師能將這一知識點轉化成一節(jié)操作性和探究性很強的一節(jié)教學活動，同時培養(yǎng)幼兒動手操作能力和思維能力，讓幼兒通過活動初步感知測量物體面積的大小可以轉化成數(shù)單位格子的大小或移動棋子的面積與個數(shù)的方法。整個活動由淺入深，幼兒能積極參與，對活動充滿興趣。幼兒在解決問題時進行了充分的思考、探索、創(chuàng)造，較好的完成了預期的目標。

大班量的守恒教案 篇4

活動名稱：

（6以內(nèi)）數(shù)的守恒

活動目標：

1、能不受物品的顏色、形狀、大小以及空間排列形式、空間距離等的因素的影響，行成數(shù)的守恒能力。

2、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

3、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂。

4、發(fā)展目測力、判斷力。

5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應能力。

活動準備：

海洋背景圖一張；小魚貼板共六個；茶杯、茶盤共六套；玻璃杯2個；碗一個；木珠若干；小玩具若干。

設計教師：李立平

活動過程：

一、復習點數(shù)6。

海洋里要舉行音樂舞會，與媽媽帶小魚來參加，請幼兒點數(shù)有多少條魚。

二、學習數(shù)的守恒。

1、幼兒表演。

（1）魚媽媽和她的小魚們表演第一個動作，排成一個漂亮的隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（2）魚媽媽和她的小魚們變換第二個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（3）魚媽媽和她的小魚們變換第三個隊形，請幼兒點數(shù)有幾條魚。

（4）請幼兒討論得出結論，無論排成什么樣的隊形，魚的數(shù)目不變。

2、茶杯配茶盤。

（1）我們給每個茶杯配一個茶盤，看看茶盤夠不夠。配好后問："茶杯和茶盤一樣多嗎？"（2）將茶盤擺成一排，茶杯收攏或堆起，問："想一想茶杯和茶盤一樣多嗎？"在將茶杯一一放在茶盤里。

（3）在將茶杯放開，茶盤疊在一起，再提問。

（4）總結：雖然茶杯和茶盤不一樣大小、顏色、形狀，但數(shù)目一樣多。

3、將兩只玻璃杯擺成一排，旁邊放著裝木珠的盒子，教師兩只手各拿一個木珠，同時分別放在兩個玻璃杯中，放在杯子1/2時問："這個杯中木珠與那個杯中木珠一樣多嗎？"如不一

樣重新在做。

4、請幼兒做兩種難度的操作單。

活動延伸：

1、用磁性圍棋排列圖案，看看能排出多少種圖案，并嘗試記錄。

2、室外游戲——春風吹。

（1）幼兒自行分成若干組，每組幼兒人數(shù)相等。

（2）教師念兒歌：春風吹，春風輕輕的吹，吹綠了柳樹，吹紅了桃花，吹來了燕子，吹醒了青蛙。

（3）兒歌一停，要求每組幼兒編排出各種各樣的隊形，然后說說："我們組是x個人。

大班量的守恒教案 篇5

面積守恒幼兒園大班數(shù)學教案反思

在這個快速發(fā)展的社會中，數(shù)學作為一門基礎學科，對孩子們的學習能力和思維邏輯有著重要的影響。為了提高孩子們的數(shù)學素養(yǎng)，我設計了一堂有關面積守恒的數(shù)學教案。本教案旨在通過生動有趣的教學方式，讓孩子們深入理解面積守恒的概念，并能應用于實際情境中。在教學過程中，我遇到了一些挑戰(zhàn)和問題，同時也學到了很多有關教學的經(jīng)驗和技巧。以下是對本教案的詳細反思。

首先，我通過引入一個有趣的故事情境來激發(fā)孩子們的學習興趣。我設計了一個小故事，講述了一只愛玩耍的小猴子和一群可愛的小鳥之間的冒險故事。在這個故事中，小猴子帶著小鳥們進行一次面積守恒的尋寶之旅。孩子們在聽故事的過程中，對面積守恒有了初步的了解，并激發(fā)了他們求知欲和參與的積極性。

接下來，我通過一些簡單的游戲和活動幫助孩子們進一步掌握面積守恒的概念。比如，我設計了一個面積守恒挑戰(zhàn)賽，將孩子們分成小組進行比賽。每個小組都需要根據(jù)一定規(guī)則，用紙塊拼出相同的形狀，并計算形狀的面積。這個游戲既培養(yǎng)了孩子們的合作能力，又鍛煉了他們的計算能力和觀察力。

在教學過程中，我遇到的一個問題是如何讓孩子們理解面積守恒的概念。剛開始，孩子們很難理解什么是面積守恒以及它的應用。為了解決這個問題，我設計了一個實際情境的案例：小猴子和小鳥們尋找寶物的故事。通過這個案例，我讓孩子們親身體驗了面積守恒的應用，從而更好地理解了概念。

另一個需要改進的地方是我在設計活動時，沒有充分考慮到孩子們的個體差異和需求。在某些活動中，一些孩子可能需要更多的輔導和指導，而一些孩子則可能需要更多的挑戰(zhàn)和自主學習的機會。為了解決這個問題，我在以后的教學中，會更加細致入微地觀察每個孩子的表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需求做出相應的調整和安排。

另外，反思本教案的有效性時，還需要考慮到孩子們是否真正理解了面積守恒的概念，并能夠在實際生活中應用。為了評估他們的學習效果，我設計了一個小測驗和實踐任務，讓孩子們能夠運用所學知識解決實際問題。通過觀察孩子們的答題和表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)孩子都能正確理解并應用面積守恒的概念，這讓我對本教案的有效性感到非常滿意。

綜上所述，這堂面積守恒的數(shù)學教案在讓孩子們深入理解概念、培養(yǎng)他們的數(shù)學運算能力和觀察力方面取得了一定的成效。通過故事情境、游戲和實際情境案例的引導，讓孩子們在活動中體驗到了數(shù)學的樂趣，并能應用所學知識解決實際問題。雖然在教學過程中也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但通過反思和改進，我相信能夠更好地提高教學效果，讓更多的孩子受益于這堂課。我將繼續(xù)不斷學習和成長，為孩子們的數(shù)學教育盡一份微薄之力。

大班量的守恒教案 篇6

設計意圖：

《綱要》指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象?！蔽疫x擇這個活動源于班中遇到的一些現(xiàn)象：我們小朋友收集的圖書有兩種形狀，一種是正方形的，一種是長方形的。那天請小朋友幫忙整理的時候，要求按從大到小的順序排列，這時有兩個小朋友爭論開了，一個說“正方形的書大！”另一個卻堅持說長方形的書大，一直爭不出個所以然來。在拼圖活動中，當一個圖形改變，或者把它分成幾份，拼成另一個圖形時，幼兒就認為原來的圖形和現(xiàn)在的不一樣大了等等，針對這些現(xiàn)象，我發(fā)現(xiàn)面積守恒對于大班孩子來說還是個比較抽象的概念。

《綱要》中指出5—6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎上，自己整理、加工已有的知識經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律，并且部分的開始理解守恒和包含的關系。但是，他們的思維特點還是以具體形象思維為主，并且幼兒的語言表達就是他們思維的體現(xiàn)，所以這次活動中，我將給幼兒充分的自由，請他們動手操作，同時為幼兒盡可能多的提供表達的機會，通過他們的親自嘗試，通過拼擺圖形的系列活動，訓練幼兒感知面積守恒的能力。

活動目標：

1、借助多媒體課件，通過操作拼擺圖形，感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。

2、喜歡探索，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

活動準備：

教具：電子白板課件

視頻轉換儀

背景音樂《安妮的仙境》、《月光》

學具：長方形、正方形、梯形模板人手一份

小三角形若干

鉛筆、記錄表人手一份，如圖：

活動重點：充分發(fā)揮幼兒的主動操作性，通過實際操作，初步體驗圖形面積的守恒。

活動難點：理解圖形的面積不會受其擺放形狀的變化而改變，在拼擺游戲中發(fā)展邏輯思維能力，體驗成功的樂趣。

活動過程：

一、設置情境，激起興趣

師：小朋友們，喜歡玩拼圖游戲嗎？小猴和小兔也喜歡玩這種游戲。 師：游戲開始了，他們每人從盤里拿出一個三角形，這兩個三角形大小怎么樣？為什么？（一樣）有不同意見嗎？

師：看著差不多，怎么比大小呢？（重疊起來）

（評析：從小動物們玩拼圖游戲導入，很自然的引出拼圖時用到的材料——三角形，而數(shù)學活動一向追求科學、嚴謹性，若教師直接說給出的三角形大小是一樣的，對孩子而言缺乏科學依據(jù)，而且難以置信，為此通過重疊的方法讓孩子進行操作、比較，親身實踐明白所給的三角形大小都是一樣的，為下面比較圖形大小做好鋪墊。而在重疊的時候，教師不再單一的將一個三角形疊在另一個三角形上，而是在兩個三角形上做上了標記“1”和“2”，通過正反重疊，即雙向驗證，以此來證明兩個三角形大小是一樣的，遵循了數(shù)學的科學、嚴謹性原理。）

師：桌上也有一盤三角形，請小朋友任意選兩個來比一比，看看大小怎么樣？

師小結：當兩個圖形看著差不多比不出大小的時候，重疊法真是個好方法。

二、比較圖形大小，感知圖形面積的守恒

1、師：小猴和小兔就用這些大小一樣的三角形拼出了正方形、長方形和梯形，看看這三個圖形之間藏著什么秘密？他們大小怎么樣？

師：有什么辦法比出來嗎？看看桌面上有些什么材料？（長方形、正方形、梯形的模板，還有一盤相同大小的小三角形。）

師：請你任意選擇兩個圖形來比一比，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（評析：考慮到兩次操作“比較正方形和長方形”、“比較平行四邊形和梯形”是在相同層面上的比較，沒有遞進關系，為此把兩個環(huán)節(jié)縮成一個環(huán)節(jié)，四個圖形縮成三個圖形即正方形、長方形和梯形，同時在時間上也能更好的把握。另外，平行四邊行對于大班幼兒來講還是存在一定的難度，幼兒之間存在個體差異，不妨將老師提供的平行四邊形放到延伸部分，放在班級區(qū)角讓孩子操作，方便教師對幼兒進行個別指導，從而使每個孩子都有一定的提升。）

2、幼兒操作

（1）教師巡回指導，鼓勵幼兒自由探索，嘗試如何將四個三角形不重復、不覆蓋的放入這兩個圖形中，讓幼兒自己摸索掌握方法。

（2）拼好后提醒幼兒觀察自己選用的兩個模板是由幾個三角形拼成的。

3、討論：

（1）你拼了哪兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（個別、師幼集體驗證）

（評析：活動中增加了一個視頻轉換儀。視頻轉換儀能較直觀的表現(xiàn)幼兒在操作中出現(xiàn)的錯誤，教師也便于進行糾正。利用視頻轉換儀的演示功能，讓不成功的孩子把自己的模板拿上來，集體檢驗后，讓大家一起來幫他，最后集體總結出規(guī)律：如正方形的拼法，是三角形的長邊對著正方形的邊等等。最后小組成員間相互檢查，糾正，讓大家都獲得成功，體驗數(shù)學的科學、嚴謹。）

（2）三個圖形一樣大嗎？為什么？（三角形數(shù)量相等，三個圖形面積大小一樣，

沒拼好的孩子馬上調整過來）

（評析：這里增加了一個“自我調整”的環(huán)節(jié)，考慮到孩子之間存在著個體差異，特別是一些能力弱的孩子，當教師講解方法之后，給予這些孩子思考的空間，調整自己的構思，積累經(jīng)驗。同時本領大的孩子也有更多的時間和機會進行思考，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。）

（3）師小結：小朋友用同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形、梯形，形狀變了，但大小沒有變，他們是一樣大的。

三、圖形組合、變化，體驗圖形面積守恒

1、師：小朋友們真愛動腦筋，幫助小猴和小兔解決了難題，現(xiàn)在它們還想來考考我們，它們將這三個圖形進行了組合，拼成了房子的屋頂和墻面，小猴說：“小兔，我拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積比你的大?！毙⊥谜f：“不對、不對，我拼的才比你的大呢？”就這樣，兩個人又發(fā)生了爭執(zhí)。

小兔1： 小猴2：

相應的問號處。

2、幼兒交流： 師：請你們來猜一猜，它們需要幾個三角形才能拼成？將你們的猜測填在表格中

師：你覺得小猴拼的房子的屋頂和墻面合在一起的面積大還是小兔的大？為什么？（幼兒大膽表達自己的想法）

師 ：那么結果到底是誰大誰小呢？請你選擇一個圖案來拼一拼，拼的時候先把房子的屋頂和墻面的形狀拼好，再把三角形拼在上面，拼好后數(shù)一數(shù)每個圖案用了幾個三角形？將結果填在記錄表中。

3、幼兒操作

4、幼兒再次交流：

師：一共用了幾個三角形？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

5、出示記錄表

小結：雖然這些圖案他們的形狀不一樣，但他們都是用相等數(shù)量的同種三角形拼成的，他們的面積大小是一樣的。

（評析：從三個圖形中任意選兩個圖形組合變成了房子，先讓幼兒猜測，發(fā)展孩子的邏輯思維能力，然后通過“做中學”的方法進行驗證，從記錄表中清晰、明了的得出結論，再一次理解圖形面積的守恒。）

四、活動延伸：將平行四邊形、三角形等圖形投放到區(qū)域

師：后來小猴和小兔又拼出了造型不一樣的房子，這次結果又會怎么樣呢？老師將這些圖形的模板放在區(qū)域中，感興趣的孩子可以去研究一下，下次我們再來討論。

（評析：引入平行四邊形、三角形等特殊圖形再次組合拼出造型不一的房子，以此吸引孩子的眼球，將“問題”拋給孩子，鼓勵孩子大膽探索，找尋奧秘。）

活動反思：

本次活動關注的是幼兒的自身操作，在幼兒操作中發(fā)現(xiàn)結果，寓知識于現(xiàn)象中。在第一個環(huán)節(jié)加入了一個“三角形比大小”的環(huán)節(jié)，目的就是讓孩子通過操作比較，知道我們今天所用的三角形材料都是一樣大的，只有操作材料相同的情況下，用4個三角形拼出的圖形面積才是一樣大的，教學具才能真正做到有效的為教學服務。整個活動中，考慮到了孩子的主體作用，始終把孩子放在首位，孩子們通過多次層層遞進的操作與探索，發(fā)現(xiàn)雖然這些圖形的形狀各不相同，但它們都用了4個相同大小的三角形，所以它們的面積大小是一樣的。

大班量的守恒教案 篇7

大班容積守恒的教案及反思

導語：

大班容積守恒是初中物理教學中的重要內(nèi)容之一，涉及到物質的輸運、擴散等基本概念和實際應用。在教學中，我們需要設計出生動有趣的教案，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。以下為一份詳細的大班容積守恒的教案及反思。

一、教學目標：

1. 理解和掌握大班容積守恒的基本概念和原理。

2. 能夠運用容積守恒定律解決實際生活中的問題。

3. 培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 容積守恒的基本概念和原理。

2. 液體在容器中的流動和擴散。

3. 液體的密度和質量守恒。

三、教學過程：

1. 導入（10分鐘）

通過展示圖示和問題導入，引起學生對容積守恒的思考和興趣。

示例：小明一直以為放入一個不可破的容器中的水能夠準確地相等于容器的容量，但最近的實驗結果使他感到困惑……請大家思考一下：容器中的液體為什么不會滿溢出來呢？

2. 理論講解（15分鐘）

通過講解容積守恒的概念、定律和原理，解釋液體在容器中的流動和擴散現(xiàn)象，引導學生逐漸理解容積守恒的重要性。

3. 實驗演示（20分鐘）

設置一個小型的實驗，讓學生觀察和探究液體在容器中的流動和擴散現(xiàn)象，進一步加深學生對容積守恒的理解。同時，規(guī)劃一個適當?shù)膶嶒炗涗洷恚寣W生記錄實驗過程和結果。

4. 分組討論（15分鐘）

將學生分為小組，分析并解決實驗中的問題。指導學生根據(jù)實驗結果推測容積守恒的原理，并討論實驗中的誤差和改進方法。

5. 拓展應用（20分鐘）

通過一些實際生活問題或場景，引導學生運用容積守恒定律解決實際問題，提高學生的應用能力和思維能力。

6. 總結與小結（10分鐘）

總結容積守恒的基本概念和原理，并檢查學生對理論知識和實驗結果的理解情況。引導學生思考和總結容積守恒的作用和意義。

四、教學反思：

1. 教學準備：教師在教學前需要認真準備教案、實驗器材和相關教輔材料，確保教學順利進行。

2. 多媒體輔助：在教學過程中，充分利用多媒體技術，通過展示圖片、視頻等形式，使內(nèi)容更加生動有趣，吸引學生的注意力。

3. 實踐活動：通過實驗演示和分組討論，激發(fā)學生的探索興趣，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。

4. 拓展應用：結合實際生活問題，引導學生能夠運用容積守恒定律解決實際問題，擴展學生的思維和應用能力。

5. 綜合評價：通過實驗記錄表、討論活動和課堂小結，及時了解學生對知識掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時給予指導和反饋。

通過以上教案設計和教學反思，希望能夠在大班容積守恒的教學中做到更生動具體，激發(fā)學生學習興趣，增強他們的學習動力和積極性。同時，通過實踐活動和拓展應用，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，使他們能夠運用所學知識解決實際問題，提高他們的學習效果和綜合素質。

大班量的守恒教案 篇8

大班容積的守恒教案

在物理學中，守恒定律是指在某個系統(tǒng)中，一些量的總和保持不變。而大班容積的守恒教案則是針對教室中的容量問題展開的一項教學計劃。通過生動、具體的教學活動，讓學生深入了解大班容積的守恒性質，并能夠靈活運用這一概念解決實際生活中的問題。

一、內(nèi)容概述：

本教案主要涉及班級容積的守恒問題。通過引入實際案例，如灌裝問題、容器交換等，讓學生進行觀察、分析、實驗和討論，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的動手實踐能力和團隊合作意識。

二、教學目標：

1. 了解和掌握容積的概念；

2. 理解大班容積守恒的原理；

3. 學會運用容積守恒原理解決實際問題；

4. 培養(yǎng)學生的觀察、實驗和分析能力；

5. 發(fā)展學生的團隊合作和表達能力。

三、教學重難點：

1. 如何將容積概念引入課堂，并讓學生理解和掌握它；

2. 如何通過實際案例讓學生進行觀察、實驗和分析，并引導他們進行討論和總結。

四、教學過程：

1. 引入容積概念（20分鐘）：

教師通過一個簡單的實驗，讓學生觀察不同形狀的容器，討論容器的容積概念，并引導他們思考容積與容器形狀的關系。

2. 實際案例分析（40分鐘）：

教師提供一個灌裝問題的實際案例：某公司需要將一種液體從一個大容器倒入一系列小容器中，并要求每個小容器中的液體體積相等。學生分成小組進行觀察和實驗，研究如何實現(xiàn)液體的均勻分配，同時探索大班容積的守恒性質。

3. 總結討論（20分鐘）：

學生展示他們的實驗結果，并進行討論。教師引導學生總結灌裝過程中容積的守恒原理，并引導學生將守恒概念運用到實際問題中。

4. 拓展應用（20分鐘）：

教師提供一些實際生活中的容積問題，并鼓勵學生運用所學知識進行解答。例如，某家庭在家庭清潔日時需要將一桶清潔劑均勻倒入幾個瓶子中，學生需要計算每個瓶子的容積。

五、教學評價：

1. 通過學生的觀察、實驗和分析情況，教師對學生的實踐能力和團隊合作意識進行評價；

2. 通過學生的解答和表達情況，教師對學生的思維能力和表達能力進行評價；

3. 通過學生的總結和應用情況，教師對學生對容積守恒原理的掌握情況進行評價。

六、教學延伸：

教師可以引導學生進行更多的實際案例分析，如液體混合、溶液配制等問題，通過實踐和討論，拓展學生對容積守恒概念的應用范圍。同時，教師還可以引導學生進行容積單位換算和相關計算，提高學生的計算能力。

通過以上教學過程，學生將能夠深入了解和掌握大班容積的守恒性質，并能夠運用這一概念解決實際生活中的問題。同時，學生們的思維能力、實踐能力和團隊合作意識也將得到有效的培養(yǎng)和提高。

大班量的守恒教案 篇9

容積守恒大班教案

一、教學目標：

1、學生能夠理解和運用容積守恒原理。

2、學生能夠使用實驗和計算方法解決與容積守恒相關的問題。

二、教學重難點：

1、理解容積守恒原理的內(nèi)涵和實質。

2、掌握在容積守恒應用題中運用容積守恒原理求解的方法。

三、教學方法：

1、板書法結合示范法。

2、講解-分類-演練-歸納總結

四、教學內(nèi)容：

1、容積守恒原理

容積守恒原理是指，在同一時間內(nèi)，一定容積的流體通過本體積內(nèi)任何一個截面的流量相同。

容積守恒原理體現(xiàn)了質量守恒定律和連續(xù)性方程之間的關系，也是液體力學學科的基本原理之一。

2、容積守恒的應用

（1）流速計算

由于容積守恒原理，我們可以利用流經(jīng)管道中某些截面的容積流量相等來計算流速。

假設水流通過管道截面1的流量為Q1，管道截面2的流量為Q2，截面1的截面積為S1，截面2的截面積為S2。由于在同一時間內(nèi)，容積流量相等，因此：

Q1=Q2

S1v1=S2v2

其中v1和v2分別是流速。

則

v1=S2/S1×v2

（2）疏水口流量計算

通過在管道上加裝疏水口，可以將流體蒸汽所具有的熱和冷卻水完全分離，蒸汽和冷卻水的容積流量都可以在疏水口測定得到。

因此我們可以利用容積守恒原理，計算出管道中物質的流量。

（3）加速度和流量的關系

在該實驗中，可以利用容積守恒原理和流量變化與加速度變化的關系來測量重力加速度。

實驗裝置由流量計、流量調整閥、緊壓器、輸送管和閥門組成。在等高滴流過程中，因為總容積流量一定，所以流量的增加必然導致加速度增加。

則，通過測量流量的變化和流經(jīng)過的時間，可以計算出加速度的值。

五、教學案例：

小劉使用60秒鐘流量計量了自來水管道的容積流量，得到了1m3；而大劉在計量自來水管道容積流量時使用了90秒鐘，得到了僅有0.5m3。請問兩個測量結果的流量與流速是否相同？

解答：由于在同一時間內(nèi)，一定容積的流體通過本體積內(nèi)任何一個截面的流量相同，所以，兩個測量結果的流量應該相等，即Q1=Q2：

1=0.5

假設截面1和截面2的面積分別為S1和S2，且假設在截面1處流速為v1，在截面2處流速為v2，則根據(jù)容積守恒原理可以得到：

S1v1=1

S2v2=0.5

因為S1/S2=2，所以

v1=2v2

即小劉測量的流速是大劉測量的兩倍。

六、教學評價：

1、測試題

1）一個水管1的截面積為1m2，水管2的截面積為0.5m2，水管1的流速為2m/s，求水管2中的流速。

2）請說明疏水口的原理及應用。

2、教學反思

本課程采用了板書法結合示范法，講解-分類-演練-歸納總結等教學方法，旨在幫助學生快速理解容積守恒原理的內(nèi)涵和應用方法。

通過疏水口流量計算、流速計算、加速度流量關系三個應用案例的介紹和分析，讓學生在實際應用中理解容積守恒原理，更深刻地了解該理論的實質和應用價值。

通過測試題的安排，評估學生對學科知識的理解和掌握程度，并進一步促進學生知識的提高和應用。

質量守恒教案

我在網(wǎng)上找到了一篇名為“質量守恒教案”的文章，并相信它可以為您提供幫助。在授課前，每位老師都需要認真規(guī)劃好教案和課件。因此，老師們花費相應的時間來制定完善的教學計劃，這將大大提高學生的學習效果。

質量守恒教案 篇1

【教學目標】

知識技能：1.認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系。

2.能用分子、原子觀點解釋質量守恒定律，并能用它解釋一些簡單現(xiàn)象以及進行一些簡單計算。

3.認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。

能力培養(yǎng)：通過引導學生對質量守恒定律進行探究并應用，培養(yǎng)學生的'探究分析能力、表達能力、歸納總結能力和解決問題的能力。

重點： 質量守恒定律的理解及應用。

難點： 從微觀角度解釋質量守恒定律，運用質量守恒定律進行相關計算。

輔助手段：多媒體

【教學過程】

教師活動

學生活動

教學意圖

[引言]一天，福爾摩斯像往常一樣滋滋有味地抽著他的煙斗，房間里充滿了刺鼻的煙味。他的助手華聲問道“敬愛的神探先生，別人都說你很聰明，那么你能告訴我你吐出的這些煙和氣體有多重嗎？”請同學們來回答神探助理提出的問題。由此引出本節(jié)課內(nèi)容，并板書課題“質量守恒定律及其應用專題復習”。

[展示]多媒體展示本專題考情分析以及中考對本節(jié)內(nèi)容的要求。

[課前回顧]復習質量守恒定律的內(nèi)容（并板書“一、基礎回顧”），對相關問題加以強調，如：對內(nèi)容中“參加”一詞的理解；質量守恒定律只適應于化學變化；只是質量守恒，不能擴大到其他物理量；應用質量守恒定律時，要特別注意有氣體或沉淀參與的化學反應。

多媒體展示相關內(nèi)容。

[知識延伸]引導學生回顧并思考化學反應前后的變量，不變量，以及可能變量。即從微觀角度理解并解釋質量守恒定律。

[板書]二.質量守恒定律的應用

1. 推斷物質的元素組成

2 .確定物質的化學式

3. 解釋生活或實驗中的一些現(xiàn)象

4. 用質量差確定某一物質的質量

5.化學計量數(shù)的待定

6.表格數(shù)據(jù)分析

多媒體展示例題，并引導學生進行分析歸納，得出根據(jù)質量守恒定律解決一些問題的一般方法。

[板書]三.直通中考

分析近五年有關質量守恒定律應用的考題，并用多媒體展示。

[小結] 本節(jié)課同學們都有哪些收獲？

傾聽并思考，舉手回答解決引言中問題的方法。

觀看

思考，并積極配合老師，回答老師提出的相關問題。

回顧思考

積極思考，并進行分組討論，解決相關問題。

歸納總結

思考，討論

小結歸納

激發(fā)學生的學習興趣

明確復習目標，準確把握中考動向，做到有的放矢。

使相關基礎知識條理、系統(tǒng)化，加深對質量守恒定律的理解和認識。

實現(xiàn)宏觀到微觀的跨越，更加透徹的認識并分析質量守恒定律。

明確相關知識考題類型，做到有的放矢。

了解中考動向

培養(yǎng)學生的總結，歸納能力，表達能力

質量守恒教案 篇2

【比較】兩個實驗裝置的密閉性，從物質的狀態(tài)分析原因。

【活動與探究】1、某學生在做蠟燭燃燒實驗時，用吸附劑將產(chǎn)生的水和二氧化碳進行徹底吸收，結果發(fā)現(xiàn)質量增重了，你能幫他解釋嗎?你認為這一反應也遵守質量守恒定律嗎?

【思考】為什么質量守恒呢?從微觀角度分析。

【動畫演示】水通電分解的課件(微觀)，討論。

化學反應前后 原子的數(shù)目沒有增減;

原子的質量沒有變化。

【創(chuàng)設情境】從1寫到10000要多長時間?(請一名同學到黑板上演示，如何在1～2s內(nèi)從1寫到10000)

【講述】這是一道腦筋急轉彎的題目，在1后面添上4個0即可，這里走了一個捷徑，其實在化學學習中有時真的有捷徑可走。

【提問】到目前為止，大家已經(jīng)知道的有哪些化學反應?

【提問】以硫在氧氣中燃燒這個化學反應為例，你可以用哪些方式表示?

【比較】哪種表達方式最好?好在哪里?(引導學生找原因，讓學生感受到在不給任何提示的情況下，用方式三表示，同樣可以知道描述的是哪一個反應。為講意義作鋪墊)

簡單、便于書寫，能清楚地表述反應，是國際化的語言。

【講述】第三種表示方法最顯著的特征是用化學式代替了物質名稱。像這樣用化學式來表示化學反應的式子就是我們今天要學的快捷方式——化學方程式。

【討論】模仿教材上碳燃燒的化學方程式所代表的意義，分組討論硫燃燒的化學方程式表示的意義。

【總結】化學方程式表示的意義：

1、表示反應物、生成物和反應條件;

2、表示反應物、生成物間的質量比;

3、表示參加反應和生成的各粒子的相對數(shù)量。

【強調】“+”、“ ”的讀法，與數(shù)學符號區(qū)別。

【練習】對于4P + 5O2==== 2P2O5這個反應，反應物和生成物間的質量關系如何計算?(從符號的意義提示學生)

指出：①計算反應物與生成物之間的質量比時，應將反應物的相對分子質量乘以各物質前面的化學計量數(shù);

注意：反應前的各物質質量總和等于反應后各物質質量總和，遵守質量守恒定律。(為課題2書寫化學方程式 配平作鋪墊)

【小結】化學方程式與元素符號、化學式一樣，是學習化學的一種工具，具有非常重要的意義。

質量守恒教案 篇3

第一節(jié)???? 質量守恒定律??? 本節(jié)課通過實驗講述了質量守恒定律并運用原子的觀點講述了化學反應前后質量守恒的原因。? ??? ??? 本節(jié)教學目的：???? ??? 1、過實驗測定，使學生理解質量守恒定律的原因,能用質量守恒定律解釋和說明一些化學現(xiàn)象和化學事實。　?? ??? 2、初步培養(yǎng)學生應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力。??? ??? 本節(jié)重點難點：?????? ??? 對質量守恒定律涵義的理解和運用。正確觀察分析有關的實驗是理解質量守恒定律的關鍵。應用質量守恒定律，要注意定律中的關鍵詞語"參加化學反應的"、"生成的"、"質量總和"、一方面要注意到未參加反應的物質質量不能算在參加反應的物質質量總和中，未參加反應的或反應剩余的物質質量不能算在生成的物質的質量總和中。另一方面還要注意到參加反應的全部物質的質量總和等于反應后生成的全部物質的質量總和。??? 根據(jù)質量守恒定律，求反應物或生成物的質量，駁斥偽科學的錯誤論點、推斷物質的組成元素及化學式．

??? 核心知識??? ??? 1．質量守恒定律涵義：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和．例如：參加反應P和O2的質量總和等于生成物P2O5的質量．??? ??? 2．解釋：化學反應前后元素的種類沒有改變，原子的個數(shù)沒有增減，原子質量也沒有改變，因此質量守恒．??? ??? 3．實質：參加化學反應的物質的分子被分裂成原子，原子重新排列組合成新的`分子過程．

?? 典型例題??? ?? ?? 例1? 若有a克KClO3與 b克 MnO2的混合物，加熱到質量不再減少為止，得到剩余固體c克，則反應生成O2的質量是??????? 克，同時會生成氯化鉀??????? 克．???? ???? ???? 分析? KClO3在 MnO2催化作用下生成KCl和O2，而MnO2在化學反應前后其質量和化學性質都不改變．剩余固體是KCl和MnO2的混合物，根據(jù)質量守恒定律，MO2=MKClO3-MKCl???? ???? ???? 解答? （a+b-c）克? (c一b)克??? ?? ?? 例2? 將一定質量的鎂條在空氣中點燃，完全燃燒后，生成MgO的質量與鎂條相比，是不變，增大還是減??？為什么？??? ???? ???? 分析? Mg在空氣中與O2化合生成M，遵循質量守恒定律．Mg＋O2? MgO???

???? 解答? 增大．根據(jù)質量守恒定律，反應后生成MgO的質量，必定等于鎂條的質量和參加反應的氧氣質量之和，所以MgO的質量比鎂條的質量增大了．??? ? ?? 例3? 化學反應前后肯定沒有變化的是（??? ）??? ①原子的數(shù)目? ②分子的數(shù)目? ③元素的種類? ④參加化學反應各物質的質量總和? ⑤物質的種類? ⑥原子的種類??? A①④⑥????? B．①③⑤???? C．①③④⑥?? D．①③④⑤⑥??? ???? ???? 分析? 質量守恒定律的實質是參加化學反應的物質的分子被分裂成原子，原子重新排列組合成新的分子的過程．故反應前后原子種類、數(shù)目、各物質質量總和、元素的種類不變．??? ???? ???? 解答? 選C.????? ?? ?? 例4? 某物質在氧氣中燃燒后只生成水和二氧化碳，關于該物質的組成，下列說法中正確的是（??? ）??? A．一定含有C、H、O三種元素??? B.一定含有C、H元素，不含O元素C．一定含有C、H元素，可能含有O元素??? D．可能含有C、H、O元素??? ???? ???? 分析? 從燃燒產(chǎn)物水和CO2的組成來看，共含有三種元素，即碳、氫、氧元素．根據(jù)質量守恒定律，化學反應前后元素的種類不會改變，可知反應物中必定也含有碳、氫、氧三種元素．由于可燃物是在氧氣中燃燒的，即氧氣中肯定含有氧元素，而且也只含氧元素，所以可燃物中就一定含有碳、氫元素，而是否含氧元素就不能確定了.???? ???? 解答? 應選（C）第一節(jié)?? 質量守恒定律

質量守恒教案 篇4

認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系，用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。

教材不是從定義出發(fā)，把質量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質量與生成物的質量之間存在什么關系的問題，讓學生思考，然后通過作出假設、實驗探究，交流討論，得出結論等科學探究方法，設計并實施一些實驗方案，指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過思考，得到參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質量的測定，鎂條燃燒前后質量的測定這兩個實驗方案，讓學生比較前后質量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進而較深刻地認識化學反應中的質量關系。

初三剛開設化學課，學生學習化學的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的化學知識，也可使學生對化學知識的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。

所授課班級學生的學習能力較強，學習較主動，思維靈活，方法得當。

有良好的學習習慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。

從促進學生發(fā)展出發(fā)制訂教學目標，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標；注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力；運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體的教學功能。

認識質量守恒定律，了解常見化學反應中反應物與生成物的質量關系，從微觀角度認識，在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

通過具體的探究活動，了解質量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學反應的實質。

通過對質量守恒定律的探究，讓學生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。

引導學生從化學反應的實質上去認識質量守恒定律。

采用自主、合作、探究性學習的方式，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學生進行指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發(fā)，良好的學習習慣的養(yǎng)成，正確的學習態(tài)度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。

該課較好地完成了教學目標，在活動與探究中，引導學生認真完成實驗和做好結果記錄，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納，并與同學、教師進行交流和討論，得出結論。這些實踐活動不但有利于學生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學生認真扎實的科學態(tài)度和科學探索的學習方法。本節(jié)課對演示實驗1的改進，使學生對封閉體系和開放體系中的化學反應都能遵守質量守恒定律有了更直觀的理解，使認識更加深刻，效果較好。

質量守恒教案 篇5

一、教材分析

本節(jié)課主要通過實驗來探討化學反應過程中反應物總質量與生成物總質量之間的關系，開始了從生成何種物質向生成多少物質方面的過渡，引導學生從量的方面去研究化學反應的客觀規(guī)律，為化學方程式書寫和計算的教學做好理論準備。學生在實驗探究基礎上歸納出質量守恒定律，這是本節(jié)的重點，運用化學反應的實質解釋和分析質量守恒定律，從微觀角度認識在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減，從而實現(xiàn)本節(jié)難點的突破。

二、教學目標

（一）教學目標的`確定必須科學、簡明，切合教材要求、切準學生實際，切實突出重點，體現(xiàn)全面性、綜合性和發(fā)展性。為此，確定了以下教學目標：

1、知識與技能：學生通過實驗測定知道質量守恒定律；利用多媒體課件演示理解質量守恒定律的原因。初步培養(yǎng)應用實驗方法來定量研究問題和分析問題的能力，通過直觀教學手段培養(yǎng)學生空間思維和抽象思維能力。

2、過程與方法：體會由感性到理性，由個別到一般的認識方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生善于質疑的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（二）教學重點、難點及疑點

1、重點：理解質量守恒定律的涵義。

2、難點：質量守恒的原因及其應用。

3、疑點：聯(lián)系實際，在應用中加深理解，如“蠟燭燃燒后完全消失；鎂條燃燒質量增加”，以上反應符合質量守恒定律嗎？

［教學設想］

1、教師演示實驗；學生分組實驗（學生實驗分為二大組，每一大組分四小組，每一大組做不同實驗）。通過不同的實驗得出同樣的結論，讓學生知道由個別到一般的認識方法。同時也體驗質量守恒的存在。

2、借肋多媒體教學，通過 Flash動畫模擬化學變化中分子化分成原子，原子再重新組合成新的分子的運動， 從微觀角度人性化地設計出化學反應的過程，從而把抽象的理論知識直觀化，讓學生更容易接受，豐富學生的想象力。

[實驗準備] 托盤天平、錐型瓶、燒杯、小試管、酒精燈；白磷、氫氧化鈉溶液、硫酸銅溶液、鐵釘。

[教學媒體] 多媒體， 實物投影儀。

[課時安排] 1課時

三、教學流程

這節(jié)課，我按“設置問題、創(chuàng)設情境——重視實驗、體驗探究——動畫摸擬、突破難點——聯(lián)系實踐、學以致用——整合應用、反饋糾錯”五個環(huán)節(jié)組織教學。

附：教學流程圖

課題

提問

實驗

演示實驗

學生實驗

分析討論

實驗結果

質量守

恒定律

結束

學生信息反饋

課堂練習

激發(fā)學生興趣，

啟發(fā)思維

利用動畫解釋質量守恒的原因

四、教學過程

依照教材的安排和特點，知識線索為：質量守恒定律的涵義→質量守恒定律的原因→質量守恒定律的應用。重點抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

（一）設置問題創(chuàng)設情境

問題引入：什么是化學反應？化學反應的本質特征是什么？那么在化學反應前后，各物質的質量總和是否發(fā)生變化呢？可能發(fā)生哪些變化？

學生分組討論提出猜想：可能大于、等于或小于的關系。

設計意圖：通過聯(lián)系學生熟悉的問題情境，以吸引學生注意力，激發(fā)學生的探究興趣。學生的自然興趣是得高學生的內(nèi)部動力。

（二）重視實驗體驗探究

[質量守恒定律的概念]這一部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，教師演示實驗（白磷在空氣中燃燒前后質量的測定）得出反應物的總質量等于生成物的總質量，這一結論是否具有普遍規(guī)律呢？學生通過做分組實驗（鐵與硫酸銅反應、氫氧化鈉溶液與硫酸銅反應前后質量的測定）得出了同樣的結論，從而由學生總結出質量守恒定律。

設計意圖：授課與實驗同步教學，學生通過親自動手實驗，體驗自己探究知識的樂趣；更加注重實驗的操作和實踐能力的培養(yǎng)，縮短探知的時間，降低學習的難度，同時使學生進一步認識化學實驗的作用，因而有效地激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（三）動畫摸擬突破難點

[質量守恒定律原因]設問：為什么在發(fā)生化學反應前后，各物質的質量總和相等呢？通過播放多媒體Flash動畫，摸擬在氧化汞受熱分解、磷與氧氣燃燒、鐵與硫酸銅反應中分子、原子的微觀變化。學生小組討論，進一步探究質量守恒的本質。結論：原子的種類、數(shù)目、質量都沒有改變。

設計意圖：Flash動畫摸擬實驗達到了一目了然的效果，對學生獲得更真切的理解起著重要作用，讓學生更加形象、生動、深刻地去認識質量守恒定律的實質。從而有助于培養(yǎng)學生的抽象思維和分析能力。

（四）聯(lián)系實踐學以致用

[質量實恒定律的應用]這一部分是本節(jié)的一個難點，教師設計一些符合生活常識性的問題，問題的設計用“學生摘蘋果”做比喻，要讓學生“摘著蘋果”，而且是跳起來“摘著的”。學生也可以提出一些有疑問的化學現(xiàn)象，大家共同討論，使學生真正會用質量守恒定律解釋化學反應現(xiàn)象，以此培養(yǎng)學生善于質疑的精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

（五）整合應用反饋糾錯

[反饋練習]：實物投影出示（略）

設計意圖：通過隨堂檢測，及時評價，讓不同的學生都能嘗試獲取成功的愉悅。讓學生從基礎知識到能力提高把所學知識一步步的提高，達到舉一反三的地步。

[小結]：師生共同小結本節(jié)課的內(nèi)容以及活動探究的心得，交流收獲，體驗成功：

（1）質量守恒定律的內(nèi)容。

（2）質量守恒定律的實質。

（3）能用“質量守恒定律”的知識解釋、解決生活中的一些化學現(xiàn)象和問題，逐步認識探究問題的方法。學生通過本節(jié)內(nèi)容的學習，總結自己的收獲。

設計意圖：再一次培養(yǎng)學生歸納概括能力。完成對知識的內(nèi)化和順應。

[布置作業(yè)]本節(jié)課后習題1、2

質量守恒教案 篇6

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容: 《質量守恒定律》是人教版九年義務教育課程標準實驗教科書9年級上冊第五章課題1的內(nèi)容。

2、教材的地位和作用

本節(jié)是從化學變化中生成了什么物質向生成了多少物質的過渡，是后面學習化學方程式書寫和根據(jù)化學方程式計算的重要基礎。同時，質量守恒定律是中學化學中的一個重要定律，對今后學習化學起到關鍵作用。

3、教學目的:

（1）通過讓學生提出假設、對化學反應中反應物與生成物質量的測定、交流合作、得出結論的科學探究方法，使學生理解質量守恒定律以及在化學反應中, 參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和的原因。

（2）通過直觀教學手段，激發(fā)學生學習化學的興趣，從而培養(yǎng)學生的空間思維和抽象思維。通過指導學生觀察，培養(yǎng)學生的定量研究和分析推理能力。

4、重點和難點：質量守恒定律含義及其理解、應用

5、課時安排：2課時

6、實驗準備:（實驗通知單）主要有托盤天平、燒杯、錐形瓶、玻璃管、酒精燈、氣球、鑷子、石棉網(wǎng)等。白磷、CuSO4溶液、鐵釘、鎂帶、碳酸鈉、稀鹽酸。

二、教法與學法：

1、教育對象是初三.5、6班學生，接觸化學這門課后，已知道在化學反應中能生成其他物質。但本堂課的實驗是學生接觸的第一個定量化學實驗，在教學中，我運用多媒體教學，通過利用電腦動畫模擬化學變化中分子分解成原子, 原子再重新組合成新的分子的運動, 從而幫助學生把抽象的理論知識直觀化，讓學生更容易接受。同時，通過讓學生劃讀、熟讀課文相關內(nèi)容，增強理解和記憶。

2、難點突破

本課中，質量守恒定律的含義通過2個演示實驗方案，學生是很容易理解。但為什么質量會守恒呢？由于這個問題需要用微觀粒子運動的理論去解釋，比較抽象，學生理解就會有困難。因此，借助課件，主要作用就是把在化學變化中，原來的分子被分解成原子，原子再重新組合成新的分子或直接構成物質這一運動過程用動畫模擬出來。

例如，（電腦展示）電解水：

水在通電的條件下，可分解成氫氣和氧氣，其中正極產(chǎn)生的是 ？（學生回答：氧氣）負極產(chǎn)生的是 ？（學生回答：氫氣）

水 通電 氫氣+氧氣

我們用大藍圓圈表示氧原子，用小紅圓圈表示氫原子。每個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成，每個氧分子是由兩個氧原子構成，每個氫分子是由兩個氫原子構成，相應的表示方法我們媒體顯示出來。

氧原子 氫原子 水分子 氧分子 氫分子

我們在水中通電：

通電 →→→ +

2個水分子 2個氧原子 4個氫原子 1個氧分子 2個氫分子

說明：

1、水分子首先被分解成氧原子和氫原子

2、每兩個氧原子組合成1個氧分子，每兩個氫原子組合成1個氫分子。3、氧分子在正極聚集成氧氣，氫分子在負極聚集成氫氣。

啟發(fā)學生思考，在整個化學變化中，原子的種類有沒有發(fā)生變化？因為用了固定的顏色和大小來表示同種原子，所以學生容易發(fā)現(xiàn)反應前后只有H、O原子，原子的種類沒有改變。

再問：“在化學變化中，你們有沒有看到有些原子逃跑了？或者突然多了一些出來呢？”學生會回答：“沒有。”于是，學生就可以十分直觀的了解到：在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有增減，因此，原子的質量也沒有變化，質量守恒。同時加大點難度，讓學生根據(jù)媒體的顯示，寫出符號表達式，其實就是下節(jié)課要書寫的化學方程式：2H2O通電 2H2↑ + O2 ↑。

三、教學過程

1、 復習化學變化與物理變化的區(qū)別，引導學生思考，化學變化是生成了新物質，物質的種類改變了，那么物質的質量有沒有變化呢?

2、通過課本兩個演示實驗方案：白磷燃燒及鐵和硫酸銅的反應，注意稱量記錄反應前的總質量是多少克，反應后的總質量是多少克。結果是反應前后稱取物質的總質量都不得沒有改變，引出質量守恒定律。

3、為什么質量守恒呢？用電腦動畫模擬電解水，在化學變化中，水分子被分解成H、O原子，H、O原子再重新組合成氫分子和氧分子。使學生看到，整個過程中原子沒有增加，也沒有減少，原子的種類也沒有改變。因此，原子的質量也沒有變化，十分直觀地引出質量守恒的原因是什么。

4、再演示碳酸鈉和稀鹽酸反應、鎂與氧氣反應的實驗，通過觀察天平指針的變化引出前后總質量不同，從而引導學生探究不守恒的原因。

前一反應生成的CO2擴散到空氣中去了，質量減少，后一反應增加了氧氣的量，質量當然增加。不過要用規(guī)范的語言描述：鎂在空氣中燃燒，是鎂和氧氣反應生成氧化鎂，根據(jù)質量守恒定律，參加化學反應的鎂和氧氣質量總和等于生成的氧化鎂的質量，所以氧化鎂的質量比鎂帶質量大。

這種解釋實際生活中現(xiàn)象要注意強調答題的格式，先說化學反應變化，再聯(lián)系質量守恒定律，如果有氣體，要加（減）氣體，最后得出結論。同時仍然是符合質量守恒定律的。

5、課堂練習：精選2道習題練習，講評。完成書上P96 4題

6、小結：化學變化中，物質的質雖然發(fā)生了變化，但量卻沒有改變。

7、作業(yè)：P95 1題和2題（做在書上） 3題（做在作業(yè)本上）

板書設計：

第五單元 課題1 質量守恒定律

一、質量守恒定律：

參加化學反應的各物質的質量總和,等于反應后生成的各物質的質量總和。

磷 + 氧氣 點燃 五氧化二磷 鐵 + 硫酸銅---銅 + 硫酸亞鐵

二、質量守恒的原因：2H2O通電 2H2↑ + O2 ↑

化學反應前后原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目沒有改變，原子的質量也沒有變化。所以，化學反應前后各物質的質量總和相等。

化學反應前后變化情況：

宏觀：元素種類不變、物質的總質量不變、物質種類改變。

微觀：原子的種類不變、原子的數(shù)目不變、原子質量不變。

分子種類要變，分子個數(shù)可能要變

三、質量守恒定律的運用

鎂 + 氧氣 點燃 氧化鎂 碳酸鈉 + 鹽酸---氯化鈉 + 水 + 二氧化碳

堂上練習：

1、在A+B--C+D反應中, 5克A和4克B完全反應生成3克的C和 克D

2、某物質在空氣中燃燒后生成了二氧化碳和水, 則它肯定含有那些元素?

A. H B. O C. H O D. C O

質量守恒教案 篇7

一、教學內(nèi)容分析

1、課標中的內(nèi)容

認識質量守恒定律，能說明常見化學反應中的質量關系，用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。

2、教材中的內(nèi)容

教材不是從定義出發(fā)，把質量守恒定律強加給學生，而是首先提出在化學反應中反應物的質量與生成物的質量之間存在什么關系的問題，讓學生思考，然后通過作出假設、實驗探究，交流討論，得出結論等科學探究方法，設計并實施一些實驗方案，指導學生觀察、思索，使學生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過思考，得到參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質量的測定，鎂條燃燒前后質量的測定這兩個實驗方案，讓學生比較前后質量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進而較深刻地認識化學反應中的質量關系。

二、教學對象分析

1、知識技能基礎

初三剛開設化學課，學生學習化學的興趣較高，通過學習，也掌握了一定的實驗技能，針對這些情況，我們采用實驗探究的方法，鼓勵學生動手、動腦，在實驗中觀察，在觀察中討論，在討論中形成共識，不僅使學生學到新的化學知識，也可使學生對化學知識的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。

2、學習能力方法

所授課班級學生的學習能力較強，學習較主動，思維靈活，方法得當。

3、非智力因素

有良好的學習習慣，喜歡探索新問題，能主動與他人合作，積極表達自己的觀點。

三、教學設計思想

從促進學生發(fā)展出發(fā)制訂教學目標，全面考慮“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三方面的課程目標；注重科學方法教育，培養(yǎng)學生的探究能力；運用現(xiàn)代信息技術，發(fā)揮多媒體的教學功能。

四、教學目標

1、知識與技能

認識質量守恒定律，了解常見化學反應中反應物與生成物的質量關系，從微觀角度認識，在一切化學反應中，反應前后原子的種類和原子的數(shù)目沒有增減。

2、過程與方法

通過具體的探究活動，了解質量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀角度解釋化學反應的實質。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過對質量守恒定律的探究，讓學生體會成功的樂趣，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的團隊精神。

五、教學的重點和難點

1、教學重點

質量守恒定律的理解及運用。

2、教學難點

引導學生從化學反應的實質上去認識質量守恒定律。

六、學習評價設計

1、通過活動表現(xiàn)評價學生的'探究能力和情感態(tài)度與價值觀。在學生的活動與探究過程中，教師通過觀察學生們在各項活動中的表現(xiàn)，從學生參與探究活動的積極性、實驗技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、交流討論和發(fā)表見解的情況作出綜合的評價，并給予恰當?shù)姆答佉约顚W生進步。

下面方案中分組做前面2個實驗，教師演示后面2個實驗學生并觀察記錄現(xiàn)象，實驗后小組內(nèi)交流討論。

2、通過課堂的紙筆練習來評價學生運用知識解決問題的能力，幫助學生較全面地認識自己在群體中的相對水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點。

[紙筆評價]（在課內(nèi)進行，時間5分鐘）

1、參加反應的各物質質量總和等于反應后生成的各物質質量總和，是因為（）

A、反應后物質的種類沒有變化B、反應后原來的種類沒有變化

C、反應后原子的種類、數(shù)目和質量沒有變化

D、反應后分子的種類、數(shù)目和質量沒有變化

2、現(xiàn)有化學反應A+B=C，若mgA和ngB在一定條件下充分反應，生成C的質量是（）

A、等于（m+n）g B、小于（m+n）g

C、大于（m+n）g D、不大于（m+n）g

3、小明在練習制作“糖葫蘆”時，在給蔗糖加熱時產(chǎn)生了炭黑和水（整個過程密閉），這一事實說明了（）

A、蔗糖是由炭黑和水組成的純凈物

B、蔗糖是炭黑和水組成的混合物

C、蔗糖分子是由碳元素和水分子組成的

D、蔗糖是由碳、氫、氧元素組成的

4、下列各組物質，在敞口容器里發(fā)生反應，容器內(nèi)物質的總質量在反應前后不變的是（）

A、鎂條放入鹽酸中B、高錳酸鉀固體受熱分解

C、硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液D、在空氣中加熱銅粉

5、根據(jù)質量守恒定律可知，鐵絲在氧氣中空氣燃燒后生成的質量為（）

A、大于鐵絲質量B、小于鐵絲質量

C、等于鐵絲質量D、可能等于鐵絲質量

6、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質量是比反應物高錳酸鉀的質量小，因此不遵守質量守恒定律，對嗎？為什么？如何設計實驗來進行驗證？

七、本教學設計的特點

采用自主、合作、探究性學習的方式，以問題教學為中心，培養(yǎng)學生提出問題，分析問題、解決問題的能力，采用現(xiàn)代化教學方法與手段，力求做到重點突出，難點突破，有系統(tǒng)地對學生進行指導，既關注學生學習的過程，更關注學生的興趣激發(fā)，良好的學習習慣的養(yǎng)成，正確的學習態(tài)度以及學習過程中情感體驗和價值觀的形成。

八、教學反思

該課較好地完成了教學目標，在活動與探究中，引導學生認真完成實驗和做好結果記錄，對實驗現(xiàn)象進行思索歸納，并與同學、教師進行交流和討論，得出結論。這些實踐活動不但有利于學生獲得知識技能，也培養(yǎng)了學生認真扎實的科學態(tài)度和科學探索的學習方法。本節(jié)課對演示實驗1的改進，使學生對封閉體系和開放體系中的化學反應都能遵守質量守恒定律有了更直觀的理解，使認識更加深刻，效果較好。