一年級四季的教案

一年級四季的教案十篇。

教案課件是老師教學工作的起始環(huán)節(jié)，每個老師都需要細心籌備教案課件。良好教學效果的基礎是優(yōu)秀的教案編寫。以下內容是我們?yōu)槟淼呐c您需求相關的信息：“一年級四季的教案”，請您在休閑時間內留意本頁內容！

一年級四季的教案 篇1

一、教材分析

這是一首富有童趣的詩歌，通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特點。4幅圖色彩鮮明，形象生動，便于學生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切生動，讀來朗朗上口，能喚起學生對生活的感受。

二、教學目標

1．認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．粗略了解課文內容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的.美麗。激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學重難點

重點：認識11個生字，4個偏旁：月、雨、口、禾。

難點：粗略了解課文內容，知道一年有4個季節(jié)，感受各個季節(jié)的美麗。

四、教學準備

、生字卡片。

五、教學過程

（一）談話導入

師：同學們，今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（出示不同季節(jié)的圖片）

師：（連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖）這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

生：我看見小草，那是春天。

生：有荷葉的是夏天。

生：我看見了彎彎的谷穗，那是秋天。

生：我看見了雪人，我知道是冬天。

師小結：這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）

生：齊讀課題

【設計意圖】激發(fā)學生興趣，了解課文內容。

（二）探究新知

1．初讀課文。

師范讀課文，生認真傾聽。

2．生自讀課文。

（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認識的字借助拼音多讀幾次。

（2）師出示課文中的生字，這篇課文中有不少生字，都會讀了嗎？（展示生字）你會讀哪些生字，讀給同桌聽聽，并說說你怎么記住這個字。

【設計意圖】鼓勵合作認讀生字，交流識記方法。

生：我記住了對錯的“對”，又+寸=—，對。

生：我記住了葉子的“葉”，口+十=葉。

師點評識字方法“合一合”。

生：我記住了“就”字，“驚”字去掉豎心旁，右邊加上“北京”的“京”，就是“就”字。

師點評識字方法“換一換”。

生：“雪”的上面是個雨字，下面是一個倒山。

師：隨機出示生字卡片?！把鄙厦娴摹坝辍弊志褪恰把弊值钠裕小坝辍弊诸^。

生齊說：“雨字頭”。

…………

【設計意圖】鼓勵學生采用多種方法識記生字，在認識生字的同時認識新偏旁。調動孩子們學習的熱情。

（3）剛才我們認識了這么多的生字朋友，現(xiàn)在來考考大家，看看你們記住了沒有，我們一起來讀讀課文。

【設計意圖】指名朗讀課文。

（三）初讀讀課文，了解內容

師帶讀，生自由讀。

【設計意圖】能正確、流利地朗讀課文。了解課文內容。

師：同學們剛才美美地讀了課文，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？每個季節(jié)美嗎？

生答略。yjS21.coM

師：是呀，每個季節(jié)都很美，我們要更加熱愛我們的環(huán)境，保護好我們的環(huán)境，讓她變得更美。

【設計意圖】感受每個季節(jié)的美，對學生進行德育滲透。

（四）課堂小結

今天我們學習了《四季》中的生字和4個偏旁，大家還記得嗎？

【設計意圖】鞏固本節(jié)課學習內容。

一年級四季的教案 篇2

學習目標

1、認識11個生字，會寫“七、兒”2個生字。認識1種筆畫“乚”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學準備

1.多媒體課件。

2.生字卡片。

3.課前收集四季景物的圖片、兒歌、歌曲。

4.預習本課要求認識的11個生字。

課時安排：二課時

教學過程

一、畫面渲染，激情導入、揭題

同學們，看，今天老師給你們帶來了什么：(出示多媒體課件：秋天的景色)教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲。看，那滿山遍野都充滿著紅色和金色。這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風擺動，在細細看那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。葉子紅了，果實也熟了。瞧，那鮮紅的山楂是多么可愛。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。

看了畫面上的景色你們想說點什么嗎?你們知道這是什么季節(jié)?(板書：秋)你是從哪看出的?秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還知道些什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(揭題，板書：四季)齊讀課題。

[設計意圖：激發(fā)學習興趣，是提高語文學習效率的重要途徑。生動、形象的畫面，加上教師充滿激情，詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進了碩果累累的秋天。通過自然的導入，揭示了課題，激起學生求知的欲望。]

二、自主讀書、合作探究

1.借助拼音，自主識字。(培養(yǎng)自主識字的能力)

2.同桌交流，相互幫助。(培養(yǎng)學生的合作精神)

3.組長檢查，總結方法，練習說話。

(1)認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)

(2)交流記字方法。(指導學生記住字形)

(3)擴詞練習。用“圓、葉、秋”擴詞。(在平時的教學中，注重詞匯的積累)

(4)練習說話。用“是”練習說一句話。(注重說話訓練)

4.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學生的語感)

過渡：同學們生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比，誰讀得聲音最響亮，字音讀得最準確，課文讀得最熟練。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

5.教師范讀，學生評價。

多媒體出示評價標準：

一聽：字音準不準。

二聽：語速快不快。

三聽：讀得美不美。

6.學生賽讀，師生評價。

(1)每組選一名代表，讀后師生評價。

(2)組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7.合作探究，美讀課文。

過渡：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎?請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后再比誰讀得最美。

(1)小組合作、探究，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

(2)出示課件，啟發(fā)、指導把課文讀美。

(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，讀一讀，也可以試著背一背。

8.欣賞、背誦。

(1)學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

(2)師生合作，共同背誦。

(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰送的嗎?(大自然)

9.學生質疑，讀中感悟。(培養(yǎng)學生質疑的好習慣)

學生會提出以下兩個問題：

(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢?

(2)“谷穗”是什么?它為什么要彎彎的呢?

以上這些問題，可以通過小組討論，教師引導方法來解決。

[設計意圖：在閱讀教學中，應提倡學生自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重學生詞匯的積累、說話的訓練、語感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。]

三、思維拓展，強化訓練

1.模仿書中的句子，展開想象，練習說話。

__________會對小鳥說：“我是春天。”

__________會對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

__________會對____說：“我是秋天?！?/p>

__________會對____說：“我是冬天?！?/p>

過渡：同學們說的可真好，大自然中除了詩中所描寫的這些景色，還有許許多多奇妙的景象。誰愿意把課前收集的描寫四季景色的資料帶上來給大家介紹介紹。

2.介紹收集的圖片，練習說話。

3.分組活動，采用不同的形式來頌四季。(尊重學生選擇的權利，可以采用背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等多種方法，讓學生充分展示，盡情發(fā)揮。)

[設計意圖：在低年級閱讀教學中，應不失時機地對學生進行口語訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。通過展示課前搜集的資料，激發(fā)學生課前預習的興趣。通過背一背、畫一畫、唱一唱、說一說的方法，讓學生在課程整合中開闊視野，提高學習效率。]

四、寫字指導

過渡：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。下面讓我們一起來認識一個新朋友“乚”，你看它像什么?

1.認識筆畫“乚”，指導書空練習。

2.指導書寫“七、兒”。

(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“七、兒”的每一筆在田字格中的位置。

(2)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(3)學生練習書寫，每字練寫2遍。

[設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不忽視的內容。針對低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使是寫1-2個字。既體現(xiàn)了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。]

五、總結

今天，我們不僅學會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

板書：

四季

春夏秋冬

教學特點

本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學生(學習本文時，正值秋季，所以安排秋季圖片導入，自然、親切)。上課伊始，孩子的學習積極性就被充分調動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

課前安排的收集資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

四季課文原文閱讀

草芽尖尖，

他對小鳥說：

“我是春天?！?/p>

荷葉圓圓，

他對青蛙說：

“我是夏天?！?/p>

谷穗彎彎，

他鞠著躬說：

“我是秋天?！?/p>

雪人大肚子一挺，

他頑皮地說：

“我就是冬天?！?/p>

一年級四季的教案 篇3

第一課時

教學目標：

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。

教學過程：

一、談話引入：

小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）

二、學習秋天詩歌：

1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？

2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）

3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾?。”）假如你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）

6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）

7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）

小結過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）

三、學習春、夏、冬三季詩歌：

1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）

2、出示三季詩歌，并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：

（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。

（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌：

1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學生看課本讀。（配樂）

5、認識詩歌中的一些字、詞。

五、學習筆畫、學寫字：

1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？

3看書寫筆順（兩次）后跟寫。

4、田字格中書寫。

一年級四季的教案 篇4

教材分析：

《四季》這篇課文是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，且富有情趣，使用大量疊詞，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。各小節(jié)語言句式典型，結構大致相同，有利于學生認識基本句式，進行仿說練習。本課出現(xiàn)的認讀字在課文中復現(xiàn)率較高，象形、指示性較強，有利于學生形象的記憶。所配四幅插圖，色彩明麗，形象優(yōu)美，是發(fā)展學生觀察想象能力的媒介。學習了本文，能讓學生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習慣，激勵他們去積極參與環(huán)保實踐活動。

設計理念：

《四季》這首優(yōu)美的小詩滲透出濃濃的自然美、生活美。根據文本特點，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，讓學生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹立初步的環(huán)保意識，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、在熟讀課文的同時認識11個生字，拓展學生生活中識字。

3、理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

教學重點：識字和練習朗讀

教學難點：感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。

教法和學法：

1、互動合作。

2、注重情趣。

教學教具：多媒體課件

教學課時：1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入。

1、導入課題：今天我們來學習《四季》，板書課題，齊讀。你知道一年有哪四個季節(jié)嗎？請低視力的同學看屏幕，你們能從每一張圖片上得到什么信息？

2、出示課件：四季的景色。學生欣賞。要求：仔細看，比比誰是最會觀察的孩子。

3、語言訓練：說說你看見了什么景色，生討論，回答（分別是春夏秋冬四個季節(jié)）夸一夸你喜歡的季節(jié)。

二、初讀課文，體會詩境。

1、聽了大家的贊賞，四季可高興了，她們各自派了一位代表向大家做介紹，它們是誰？讓我們來找一找。

2、學生找四季的代表，教師畫草芽、荷葉、谷穗、雪人簡筆畫。

3、你想不想也成為四季的代表呢？學生自由朗讀課文。要求：借助注釋把句子讀通順，數(shù)數(shù)課文有幾句話。

4、指名分段讀，分組分段齊讀。

5、配樂讀。

三、我會讀，理解內容。

1、季節(jié)代表大競選開始了！學生選擇自己喜歡的季節(jié)練習朗讀，要求讀出感情。

2、朗讀訓練，交流體會。

過程：指名讀——評價——相機拓展——多種方式練讀——選出四季的代表。

A、草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

草芽長什么樣？我們的生活中還有什么是尖尖的？

引導學生想象：小鳥會對草芽說什么呢？

指導朗讀，表現(xiàn)出草芽的柔嫩。

B、荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

荷葉長什么樣？生活中還有什么是圓圓的呢？

引導學生想象：青蛙會對荷葉說什么呢？

指導朗讀。

C、雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

引導學生自己加動作，體會雪人頑皮的樣子。

指導讀好“就是”。

3、結合課文內容，重點詞語朗讀書（課件）

4、小組合作練習朗讀，展示讀。

5、自由練背誦，小組合作背誦，指名上臺做動作背誦，全班齊背。

四、我會寫，指導書寫及組詞訓練

出示課件，根據課件進行度和書寫訓練并組詞。

五、拓展訓練，領悟學習。

1、根據課文填空（出示課件）。

（1）分別想象四季的圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：桃花，他對說：“我是春天。”（指名說，指名學生說，引導學生從顏色、形狀、動態(tài)等方面去說。）

（2）出示其他季節(jié)的圖片，提供句式：（）（），他對說：“我就是（）天?！?/p>

（3）不提供圖片，自由想象說。

2、總結拓展說一說

（）是（）（）（）他（）說“我是（）。”

六、課外延伸

1、說一說自己最喜歡哪個季接，為什么？

2、收集有關描繪四季的兒歌等全班交流。

3、四季歌課件

七、作業(yè)

收集四季兒歌

一年級四季的教案 篇5

【教學目標】

1.掌握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的美麗。

4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。

【教學重難點】

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

【教學課時】2課時

第一課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

１.師：同學們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎？（播放四季景物——擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。）

2.選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

3.師：它們呀，給美麗的大自然寫了一首優(yōu)美的詩歌——《四季》。

二、整體感知，質疑問難

1.學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：

（1）讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。

（2）有不明白的地方做上標記。

（3）再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。

2.小組交流，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。

3.反饋。

（1）課文有幾句話？每一句話講了什么？

（2）提出難點，全班交流解決。

三、朗讀詩歌，識記生字

1.讓學生觀察生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。

2.老師引導學生在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。

3.學生練習，獨立書寫，評講，看誰寫得美觀。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓學生開火車讀出卡片上的生字。

2.師：火車順利到站，讓我們一起接著去領略四季的美景吧！

二、學習第一小節(jié)

1.學習課文，指導學生按（讀，說，問，讀，演）的方法學習第一節(jié)。

（1） 讀：請一位同學讀第一小節(jié)。

（2） 說：從第一小節(jié)你知道了些什么？能和同學們說說嗎？（草芽尖尖）

2.師：（看圖）青青的小草剛冒出地面，很尖很嫩。所以我們可以把“尖尖”讀得輕一點，細一些。（出示課文）范讀，讓學生自由舉手讀。

3.師：讀了這一節(jié)，你們還有什么不理解的地方嗎？（老師可適時點撥)

4.師：草芽對小鳥說了些什么？（“我是春天?！保?/p>

5.師：草芽跟小鳥都不會說話，為什么作者都用“說”字呢？（學生互相討論，明確作者把草芽當作人，當作小朋友來寫了，這樣我們讀起來的時候很有趣，很高興。）

6.指導朗讀，師拓展小結：春天里小草悄悄探出了頭，露出尖尖的小芽，傳達出春的訊息，它就是春的使者。聰明的你發(fā)現(xiàn)春天里還有哪些景物呢？（指名學生說，師相機出示圖片。）

三、學習第二至四小節(jié)

1.師：嗯，剛剛同學們讀得真不錯，現(xiàn)在我們一起回憶一下剛剛我們是怎樣學習第一小節(jié)的吧，首先我們是先讀一讀這一小節(jié)，然后怎樣?。咳缓笳f一說在讀了這一節(jié)后我們知道了些什么？接下來再問一問有什么不理解的地方？最后再帶有感情地讀一讀課文。同學們，一年中除了春天，還有哪幾個季節(jié)呢？

2.師：現(xiàn)在同學們自由讀一讀課文，挑一個你最喜歡的季節(jié)多讀幾次，然后同桌之間相互用上面這種方法來交流一下，看哪一組小伙伴交流得最投入，好嗎？

3.指導學生學習第二至四小節(jié)（方法如第一小節(jié)）

四、拓展練習

1.欣賞四季景色。（逐一出示四季的圖畫，指導學生用文中的句式說一說）

2.師：各種美麗的景物組成了美麗的一年四季。你們也可以用自己的小畫筆把這四個季節(jié)畫下來，你看老師這里就有一幅畫，也是一位小朋友畫出來的。

3.讓學生自由畫畫，鼓勵學生給畫涂色。

［教學板書］

4四季

春天：草芽 夏天：荷葉

秋天：谷穗 冬天：雪人

【教學反思】

上課伊始，我通過多媒體依次呈現(xiàn)美麗的春、夏、秋、冬四季景色,激發(fā)學生興趣,使學生輕松愉快地走進課堂，把學生帶入了一個有圖、有聲、有色的教學場景。同時引導他們邊看圖邊交流感受：“春天，小草芽是什么樣的？”“你為什么最喜歡冬天？”學生在看和說的過程中，對四季有了更深的認識，語言表達能力也在不知不覺中得到了訓練與提高。

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一年四季的教案8篇

每個老師都需要在課前準備好自己的教案課件，相信老師對要寫的教案課件不會陌生。仔細研讀教材有助于教案的編寫。您提供的關鍵詞讓編輯找到了以下相關資料：“一年四季的教案”，我們會持續(xù)更新和改進網站為您提供更多值得關注的內容！

一年四季的教案 篇1

教學目標:

1、體驗集體游戲的快樂，鍛煉反應的靈敏性和動作的協(xié)調性

2、能根據季節(jié)特征參與制定游戲規(guī)則，按照游戲規(guī)則進行游戲

教學準備：

情境準備：在活動室里劃出春、夏、秋、冬的四個區(qū)域(用紙板畫出帶表四季的畫)

教學過程：

一、學兒歌

1、請幼兒說一說四季輪換的順序問題：一年之中最開始的季節(jié)是什么?春天過去是什么季節(jié)?冬天過去之后呢?

2、學念兒歌

提示：教師說前兩句，幼兒說后兩句

二、欣賞歌曲

1、教師和幼兒共同欣賞歌曲

2、請幼兒結合歌詞講述四個季節(jié)的典型特征

三、游戲：一年四季我知道

1、教師交待初步的游戲規(guī)則：幼兒手拉手圍成一個圈，邊沿圈走，邊念兒歌《一年四季我知道》念完兒歌，教師出示四季圖片，出示哪一個做哪一個季節(jié)的動作。

2、教師帶領幼兒熟悉活動室里的四個區(qū)域

3、教師與幼兒共同商定與每個季節(jié)特征對應的動作是什么。商定的動作要符合季節(jié)的特征

4、教師總結幼兒的討論結果，把商定好的動作加進游戲規(guī)則中。

5、幼兒與教師一起按規(guī)則玩游戲提示：游戲進行幾次之后，教師可請個別幼兒來指揮游戲，并請幼兒創(chuàng)編四季的動作建立新的游戲規(guī)則，然后再繼續(xù)進行游戲。

一年四季的教案 篇2

教學目標：

1、在不同的游戲情境中用語言清楚表述四季的主要特征。

2、參與制定游戲規(guī)則，體驗語言游戲的樂趣。

教學重點：能根據自己的經驗，用語言清晰地表達四季的特點。

教學難點：遵守游戲規(guī)則，在游戲的情境中與同伴合作。

教學準備：

1、物質準備：

自制四季拼圖l游戲轉盤，在圓盤上劃分四格，分別代表春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

自制記分牌四個。

自制冠軍隊旗幟。

2、經驗準備：

●活動前收集有關一年四季不同特征的資料。

教學過程：

一、游戲：拼拼樂

1、介紹四季拼圖游戲教師：今天，曹老師要請你們做一個拼圖游戲。請你們每位小朋友到托盤里隨意拿一塊拼圖并根據拼圖底版上的提示來進行拼圖，拼好以后請你們說說拼圖里有些什么?(發(fā)現(xiàn)了什么?是什么季節(jié)?)

2、幼兒自由操作

3、猜季節(jié)

4、說說有關于每個季節(jié)的特征教師：在這個四個季節(jié)中，你們最喜歡哪個季節(jié)，說說你們的理由?

5、教師根據每組幼兒的回答結果，分季節(jié)進行小結教師預設問題：

◆春天里哪些花開了?

◆春風吹過，柳條會怎么樣?

◆經過幾場春雨，春筍發(fā)生什么變化?

教師小結：春天到了，柳樹長出了嫩芽，一陣微風吹過，柳條隨著春風輕輕擺動，春雨淅淅沙沙地唱著歌，小草偷偷地從草地里鉆出來，花兒們露出了笑臉，一陣小朋友開開心心地春游去。

◆夏天到了，可以吃哪些好吃的東西?

◆哪些昆蟲會發(fā)出鳴叫聲?

教師小結：夏天到了，美麗的荷花開了;知了不停地在樹上知了知了地叫，小朋友們在樹蔭下乘涼，吃冰激凌，愜意極了。

◆秋天，農民伯伯會做些什么?

◆樹葉會發(fā)生什么變化?

教師小結：秋天到了，菊花開了;楓樹林里的楓樹飄落下來，隨著風兒跳起了舞，小朋友一起和落葉做游戲。

◆冬天到了，哪些樹不怕寒冷?

◆人們在冬天會做些什么?

教師小結：冬天到了，雪花慢慢從天空中飄下來，蓋在了樹上，仿佛給樹葉寶寶穿上了一件白棉襖;小朋友們快樂地在廣場上堆雪人……一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有不同的特征，四個季節(jié)不斷地輪換著。

一年四季的教案 篇3

一年四季的教案

春季主題：春天的種子

教學重點：了解植物生長的過程，認識種子的重要性

教學內容：

1.介紹春天的氣候和生長環(huán)境，以及春季播種的特點。

2.講解根、莖、葉和花對于植物生長的重要性。

3.介紹種子的種類、形狀和特點。

4.教授如何制作簡易種子材料，從而種植自己的植物。

5.引導學生觀察種子的生長過程，了解種子的萌發(fā)、生長和結果等各個階段。

6.總結春季播種的經驗，幫助學生培養(yǎng)觀察能力和動手能力。

范文：

春天的到來，萬物復蘇，綠色的小苗和色彩繽紛的花朵漸漸地出現(xiàn)在我們的視野里。受到這樣美麗的季節(jié)的啟發(fā)，我們在這個春天的教案中將以種子為主題，讓學生們了解植物的生長過程，以及種子在其中的作用和重要性。

我們首先介紹了春季的氣候和生長環(huán)境。春天的氣候是溫和多雨的，適宜植物的生長。而春季播種的特點是植物可以在充足的陽光和雨水下充分生長，縮短生長周期，從而更早地開花結果。

接下來，我們講解了植物的不同組成部分對于生長的重要性。根是植物的基礎，可以吸收水分和營養(yǎng)物質，并支撐植物的整體結構；莖則可以承擔植物的內部通信和物質運輸；葉主要負責光合作用，用太陽能和二氧化碳制造營養(yǎng)物質；而花則是植物的繁殖器官，可以授粉和結實。

隨后，我們介紹了種子的種類、形狀和特點。不同的植物種類有不同的種子形狀和大小，有的種子可以飄到很遠的地方，有的則可以順著動物的皮毛傳播。而種子本身則是植物繁殖的一個重要環(huán)節(jié)，保留了植物的遺傳信息，并可以在適宜的環(huán)境下萌發(fā)生長。

在本課的重頭戲——“種子材料制作”環(huán)節(jié)，我們向學生們介紹了如何制作簡易的種子材料。學生們可以用紙巾或堅果殼等物質制作出小巧的種子盒子，將自己收集的種子放入其中，再將它們播種到適宜的土壤中。通過這個環(huán)節(jié)的體驗，學生們不僅能夠培養(yǎng)自己的動手能力，還可以了解種子的保存方法，進一步加深對種子的了解。

最后，我們引導學生們觀察種子的生長過程，了解種子的萌發(fā)、生長和結果等各個階段。學生們也可以記錄下種子在這個過程中的變化，從而培養(yǎng)起流去能力和觀察能力。

總之，本課教學通過春天這個主題來引發(fā)學生的思考，讓他們了解植物的生長過程，認識到種子在其中的作用和重要性。同時，通過制材和觀察等環(huán)節(jié)，幫助他們培養(yǎng)了解和動手能力。這樣的教案，相信會為學生們留下美好的記憶。

一年四季的教案 篇4

活動目標：

1、嘗試通過尋找規(guī)律進行排序。

2、鞏固對四季主要特征的認識。

活動重點：知道四季主要特征。

活動難點：根據四季的特征擺放相關的小圖片。

活動準備：

1、教學掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動過程：

1、找找貼貼：

（出示教學掛圖《一年四季》的背景圖以及相關的小配件）

——“想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？”

“這幾張圖分別是什么季節(jié)？請你把這些小圖片放到大圖里去。”

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗，是否根據不同季節(jié)進行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、想想排排：

教師排列出幾個系列，請幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳……

幼兒自由設計序列進行排列，說出自己設計的規(guī)律。

3、樂樂玩玩：

雙雙結隊玩四季筒。

一年四季的教案 篇5

教育是一項重要的社會事業(yè)，而教案則是教育的重要工具之一。教案是指教師在教學過程中，為了達到教學目的，而根據教學內容和教學方法所制定的詳細教學計劃和教學方案。而作為一名專業(yè)的教育工作者，擁有一份全年的教案更是必備的。

一年四季的教案需要考慮到季節(jié)和節(jié)日的變化，以便教師在教學過程中更加實際地引導學生。例如，在春季，可以通過將植物生長作為主題，讓學生了解植物基本結構和生長規(guī)律。而在夏季，則可以將海洋生物或者山區(qū)植物作為教學主題，幫助學生了解不同環(huán)境下生命的發(fā)展和生存規(guī)律。

在教學過程中，教師還需要考慮到學生的認知能力和掌握程度。因此，教案當中需要分階段設置教學目標和細節(jié)，以保證學生有足夠的時間和機會掌握相關知識。而在具體的教學過程中，教師還需要按照教案中設定的步驟和方法進行教學，并適時與學生交流，引導學生的思考和創(chuàng)新。

另外，針對不同的學科和年級，教師需要量身制定不同的教學內容。對于語文和數(shù)學等基礎學科，教師需要更多的時間或者任務來幫助學生掌握基礎知識。而針對歷史、地理、藝術等學科，則需要更靈活的教學方式，如通過實地考察、圖片展示等方式來幫助學生更好地理解。

總之，一年四季的教案是教育教學工作中不可或缺的重要工具之一。通過嚴謹?shù)挠媱澓蛨?zhí)行，教師們可以更加有效地指導和引導學生，幫助他們學習和成長。同時，良好的教案還可以提高研究生活中的工作效率，讓教學更加有條理和科學。

一年四季的教案 篇6

活動前言：一年四季總是在循環(huán)著，那么小朋友們是否全面的了解四季的變化呢？今天就讓我們一起來總結下春夏秋冬四季各有什么不同的特點，以下就讓我們來看一項有關此話題的活動吧！

活動目標：

1、在交流介紹不同詞語的過程中進一步體會四季特征，增強對四季的喜愛之情。

2、在競賽游戲中感受體積榮譽感和樂趣。

活動準備：

春夏秋冬季節(jié)的生詞卡若干競賽的小棋黑板

活動重難點：

重點：理解四季中不同詞語的不同意思。感受季節(jié)特征的不同。

難點：連詞成句，并列舉各季節(jié)不同的特點。

活動過程：

一根據詞語分組：

1、認識春夏秋冬四個組別

師：單老師這里有四個字，看看認識嗎？

2、根據詞語分別歸屬組別

師：我們的黑板上有許多的詞語，請大家看一看，拿一個你認識的。你覺得他們是屬于比較適合哪個季節(jié)的就做到哪個組的位子上。

春：暖和春風化雨迎春花小蝌蚪

夏：立夏炎熱荷花汗流浹背

秋：涼爽碩果累累菊花大雁

冬：冰天雪地冬至梅花火鍋

二介紹自己的詞語，分辨四季的不同特征

師：用一句簡單的話，說明你把它分到春天的原因。

例如：春天到了，迎春花吹起了小喇叭，好像是告訴大家：春天來到了。

A暖和

春天里重點理解春風化雨

小結春天：春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，冬眠的動物醒來了，植物開始生長了，同時春天也是一個美麗的季節(jié)。春天真好！

B立夏

重點理解：汗流浹背

小結夏天，夏天是一個炎熱的季節(jié)，動植物都是最最旺盛的時候。各種植物在迅速的生長。夏天我們還可以穿裙子，吃冷飲，游泳，非常高興。夏天真好！

C菊花

重點理解：碩果累累

小結：秋天是豐收的季節(jié)，秋高氣爽，碩果累累，我們收獲著品嘗著秋天的果實，我們特別的開心。秋天真好！

D冬至

重點理解:冰天雪地

小結：冬天是個個寒冷的季節(jié)，冰天雪地，但是梅花卻勇敢的在寒風中散發(fā)出香味，而且下雪的時候，我們還可以打雪仗，堆雪人，一樣的快樂！冬天真好！

三、分組競賽

1、師：剛才我們說了春夏秋冬的不同特點，你覺得你們們春天組好嗎》夏天組好嗎？秋天組好嗎？冬天組好嗎/

2、那我們來進行一個比賽吧，我們四個組，能說出一個你這幾季節(jié)的好處，就算是加一分，比比到底是哪個季節(jié)好！

3、分享比賽分數(shù)，獲獎得到每人一塊獎牌。

4、是啊，我們都覺得自己季節(jié)很好的，那能不能只過自己喜歡的季節(jié)呢？為什么？

總結：小朋友四季之中你最喜歡那一種呢？喜歡的原因是什么呢？不防說出來講大家都聽聽吧，春季是一個很不錯的踏青季節(jié)，所以小朋友還是要多抓緊時間，看看美麗的大自然吧！

一年四季的教案 篇7

教學目標：

1、了解校園安全隱患。

2、掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

3、進行預防災害，預防突發(fā)事情的教育。

教學重點：掌握安全知識，培養(yǎng)學生“珍愛生命，安全第一”的意識。

教學過程：

一、校園中存在的安全隱患。(請學生列舉一些現(xiàn)象)

1、學生集會、集體活動、課間活動的安全隱患。

2、學生飲食、就餐的安全隱患。

3、學生交通安全隱患。

4、校園隱性傷害的隱患。

二、學生集會、集體活動、課間活動中應該注意的安全事項。

1、上下樓梯要注意什么?

①不要因為趕時間而奔跑。

②在人多的地方一定要扶好欄桿。

③整隊下樓時要與同學保持一定距離。

④上下樓時不要將手放在兜里。

⑤不要在樓道內彎腰拾東西、系鞋帶。

⑥上下樓靠右行。

2、集體活動中要一切行動聽指揮，遵守時間，遵守紀律，遵守秩序，語言文明。

3、課間活動應當注意什么?

①室外空氣新鮮，課間活動應當盡量在室外，但不要遠離教室，以免耽誤下面的課程。

②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保證繼續(xù)上課時不疲勞、精力集中、精神飽滿。

③活動的方式要簡便易行，如做做操等。

④活動要注意安全，切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險。

三、學生飲食、就餐的安全注意事項。

不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物(如殺蟲劑、鼠藥等)要放在安全的地方。

禁止購買用竹簽串起的食物：油反復使用，竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質。

四、交通安全注意事項。

1、行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。

2、乘坐公交車注意事項：

①車停穩(wěn)后，方能上下車，上下車時注意秩序，不要擁擠。

②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸出窗外，人多時，應該注意看管好自身物品，謹防扒手。

③注意公共場所禮儀，不要大聲喧嘩，保持環(huán)境衛(wèi)生，主動為老弱病殘讓座等。

五、其他校園安全的注意事項：

1、如何正確對待老師的批評，甚至誤解?

敢于自我反省，認真反思。如果真是老師誤解，應該和老師好好交流。切忌偏激，甚至做出什么過激的行動。

2、你與同學發(fā)生矛盾怎么辦?

自己的所作所為也要有安全意識。青少年時期容易沖動，容易感情用事，因此，在同學間遇到矛盾時，一定要冷靜，要理智，切忌用拳頭代替說理，給自己和同學帶來不良的后果。

3、如何加強教室安全?

要注意教室的安全。上課離開本班教室一定要關好門窗，要將錢和貴重物品帶在身上，不能給小偷有可趁之機;

不要把球帶到教學樓，在教室樓的走廓上踢，這種行為既違反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飛入哪一位同學的眼中，那后果是不堪設想的。

4、為什么不能提前到校?

校門沒開，一些學生在校外發(fā)生矛盾，無人調解會造成不必要的傷害。

在校門外擁擠，會造成意外傷害。

5、當自己感到身體不適時，怎么辦?

及時告知班主任或任課教師，與家長取得聯(lián)系。

6、你不認識的人自稱是你家人的朋友，要將你接走，你怎么辦?

先讓班主任與家人取得聯(lián)系再視情況而定。

7、安全小常識

臨危逃生的基本原則：

保持鎮(zhèn)靜，趨利避害;

學會自救，保護自己;

想方設法，不斷求救;

記住電話，隨時求救：

“119”——火警“110”——報警

“120”——急救“122”——交通事故報警

打電話時要說清地點、相關情況、顯著特征。

六、小結

生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。所以我們一定要時刻加強安全意識，努力增強自我防范能力，做到警鐘長鳴!

一年四季的教案 篇8

活動目標：

1、 嘗試通過尋找規(guī)律進行排序。

2、 鞏固對四季主要特征的認識。

活動重點：知道四季主要特征。

活動難點：根據四季的特征擺放相關的小圖片。

活動準備：

1、教學掛圖《一年四季》。

2、四季中具有明顯特征的植物、服裝、活動、景物等圖片。

3、四季筒若干。

活動過程：

1、 找找貼貼：

（出示教學掛圖《一年四季》的背景圖以及相關的小配件）

想一想，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

這幾張圖分別是什么季節(jié)？請你把這些小圖片放到大圖里去。

幼兒分四組，將有明顯特征的植物、服裝、活動、景物分別置入四張背景圖中。

集體觀察檢驗，是否根據不同季節(jié)進行放置：

如：小蝌蚪放入春天；荷花放如夏天；落葉放入秋天；雪人放入冬天等等。

2、 想想排排：

教師排列出幾個系列，請幼兒觀察并按規(guī)律繼續(xù)排列。如：荷花、菊花、菊花、荷花、菊花、菊花、游泳、游泳、滑雪、滑雪、游泳

幼兒自由設計序列進行排列，說出自己設計的規(guī)律。

3、 樂樂玩玩：

雙雙結隊玩四季筒。

上午活動二

活動名稱：冬天里發(fā)生的事情（藝術）

活動目標：

1、練習用力涂色，掌握涂染的方法。

2、用油水分離法畫出冬天的雪景。

活動重點：畫出冬天的雪景以及人們在雪地里玩的景象。

活動難點：正確掌握涂染油水分離的方法。

活動準備：

幼兒用書《冬天里發(fā)生的事情》、白色油畫棒、藍色水粉顏料。

活動過程：

1、 討論冬天的天氣：

回憶冬天下雪的場景，雪地里玩的景象。（大雪仗、堆雪人等）

下雪天景色的主色調。（白、藍色）

2、 畫出冬天的雪景：

用白色畫冬天的雪人、樹、雪花，再用藍色涂在紙上，進行油水分離。

幼兒操作。

3、 說說冬天的雪景：

展覽作品，幼兒相互介紹自己的作品，啟發(fā)幼兒看著自己的作品說一句最想說的話。

一年級秋天教案十四篇

這篇文章將從多個方面來透徹理解“一年級秋天教案”。老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?教案和課件的完善是落實素質教育的關鍵。歡迎查閱祝您能夠從中獲得所需知識！

一年級秋天教案 篇1

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領著學生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路

2、 教學目標說明

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

3) 、情感 態(tài)度 價值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。

3 、 教學重點與難點

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、品味本文優(yōu)美的語言

二、 學生分析

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮(zhèn)中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計算機多媒體輔助教學法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學法

四、學法指導

1 、誦讀品味法

2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

1把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3身臨其境，體會詩人的情感美

一年級秋天教案 篇2

課文1.秋天

一、教學目標

1.、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

二、教學重點（難點）1.體會詩歌優(yōu)美的意境。2.揣摩、品味優(yōu)美的語言。

教（學）具準備 ：1．制作課件。(教師)2．大雁圖片。(教師)

三、教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！

2、首先請同學們把課題齊讀兩遍。

3、上節(jié)課我們學習了本課的生字，接下來我們開火車讀生字。

4、摘果子游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

二、學習課文

1、教師配樂范讀課文，同學們認真聽，然后告訴老師課文有幾個自 然段？（3個）

2、你是怎樣確定的？（這課文里有3個開頭空兩格處。出示課件）

3、同學們齊讀第一自然段，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

三、品讀課文

1、品讀第1自然段

導學：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

（1）讓學生說一說第一自然段有幾句話？（1句話）（2）你是怎樣確定的？（有1個句號。）同學們太棒了?。?）天氣怎么樣了？（涼了）指導讀句子，“涼”字讀重音?！傲恕痹诒菊n讀輕聲。

（4）樹葉怎么樣了？（黃了）一片片樹葉又怎么樣了？（從樹上落下來）課件播放黃色的樹葉。

導學：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀?。?）一片片葉子從樹上落下來。

◆課件出示：“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)◆拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

◆想象情境，指導朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。（6）齊讀第1自然段。

導學：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

2、品讀第二段：請女生一起讀第二自然段，男生聽著，聽她們讀得對不對。

（1）讓學生說一說第二自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個句號。）（3）天空什么樣？（那么藍，那么高）

導語：(課件出示第2自然段)在這么美的藍天下你還看到了什么？一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（4）天空上有什么？（一群大雁）大雁南飛與秋天有什么關系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？（一會排成人字，一會排成一字）（6）大雁為什么南飛？ 大雁南飛：每到秋天，北方的嚴寒氣候不再適合大雁生存，大雁便會飛往溫暖的南方。

（7）雁群為什么總排成“一”字或“人”字形隊伍飛行呢？ 這是因為大雁飛行的路程很長，它們除了靠扇動翅膀飛行之外，也常利用上升氣流在天空中滑翔，使翅膀得到間斷的休息空隙，以節(jié)省自己的體力。當雁群飛行時，前面雁的翅膀在空中劃過，膀尖上會產生一股微弱的上升氣流，后邊的雁為了利用這股氣流，就緊跟在前雁膀尖的后面飛，這樣一個跟著一個，就排成了整齊隊伍。

導言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導學生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

(8)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。（9）細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

課件出示詞語：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)會兒 “一(yī)”字（10）指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

三、請男生一起讀第三自然段，女生聽著，聽他們讀得對不對。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹?！)（1）讓學生說一說第三自然段有幾句話？（2句話）（2）你是怎樣確定的？（有2個感嘆號。）這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？（3什么季節(jié)來了（秋天）

（2）為什么說秋天來了呀？（天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛）

6、老師總結：天氣涼了，樹葉黃了，落下來。天空又藍又高，大雁南飛是秋天特有的特征。

(1)播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：接下來就請同學們欣賞一下秋天的美景。

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--??！秋天來了！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！

(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、齊讀第3自然段。

五、總結全課

同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

板書：

秋

天

天氣涼了，樹葉黃了，天空藍、高 大雁南飛

一年級秋天教案 篇3

一、復習導入。

1、集體交流，復習生字。

（1）開火車認讀生字：井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難。

（2）師：（出示因、困）瞧，這兒有一對雙胞胎呢，誰來幫我們來區(qū)分他倆?

（3）學習口（方框）。

二、學習課文，理解課文。

（一）學習第一自然段。

1．（出示圖片：枯井）看，這是什么？誰能看著圖說說：什么叫枯井？生答。

2．（出示圖片：青蛙）瞧，這是誰呀？想一想：小青蛙是怎樣掉到枯井里的？

3.大家剛才想像的情景都可以用一個詞來形容，就是“不小心”。（課件出示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里）

4.現(xiàn)在你就在這口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你會怎么辦呢？生答，帶著害怕、著急的心情來讀句子。

5．快樂的小青蛙又是怎樣做的呢？誰來讀后面的句子？生讀。

6.（出示詞語卡片“不急不慌”），指名讀，體會。

（二）學習第二自然段。

1.現(xiàn)在讓我們想象一下，此時我們就在森林里?？?，天空碧藍碧藍的，草地軟綿綿的，小河清凌凌的，風兒輕輕的吹著，小樹輕輕地搖著，真讓人神請氣爽。突然，從一口枯井里傳出了一陣歌聲，你會怎么想呢？

2.（出示詞語卡片“奇怪”）看來，大家都覺得很奇怪，（出示圖片：大象）瞧，這是誰？誰再來當大象，讀讀他說的話？（課件出示：是誰在井里唱歌呀？）

3.生讀。

（三）學習第三自然段。

1．如果你就是這只掉在枯井里怎么也出不來的小青蛙，這時候后不容易聽到大象伯伯的聲音，你會怎么樣？

2.小青蛙呢？他又是怎么說的？讓我們趕緊來看看小青蛙說的話吧。

3.分小組讀，男女生讀。

（四）學習第四、五自然段。

1．同學們讀得太好了，我也忍不住想讀了。我來當大象，你們來當小青蛙。

師生讀大象和小青蛙的對話。讀完后，老師裝著不解，撓腦勺，問：奇怪，你們掉進井里不哭，還有心思唱歌呢？請大家讀第五自然段，拿起筆，用“——”畫下小青蛙的話，讀一讀，體會體會。

3. 你聽到小青蛙的歌聲，你會救他嗎？如果我在那，我也一定會救小青蛙。朋友們，你們也一定會去救他的，對嗎？

4. （課件出示：要是遇到一點兒困難就哭鼻子，多沒出息呀！）從這句話中，你又明白了什么？

5. 你喜歡這只小青蛙嗎？為什么？

（五）學習第六自然段。

1.不僅我們喜歡小青蛙，大象伯伯也在夸他呢！生齊讀最后一個自然段。

三．再讀課文，提升情感。

師:看，小青蛙又高興地唱起了歌，讓我們拍起手來和他一起唱吧。

1.播放《小青蛙回家》，生唱。

4.師：希望大家也能像小青蛙那樣快樂地生活，勇敢地面對困難！

一年級秋天教案 篇4

教學目標

1、認識“秋、氣”等10個生字和木字旁、口字旁、人字頭3個偏旁。會寫“了、子”等4個字和橫撇1個筆畫。

2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3、結合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個美麗的季節(jié)。認識自然段。

教學重點

正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認識首次出現(xiàn)的偏旁。認識自然段。

教學建議

一、識字寫字

1、識字。

本課要求學生掌握3個偏旁，這是學生第一次學習偏旁，偏旁的學習和掌握對于學生識記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個偏旁，都是以前學過的字變化而來的?？梢栽佻F(xiàn)以前學過的“木、口、人”，引導學生通過觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導學生根據偏旁表義的特點建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

要注重滲透多種識字方法，降低難度。如“秋、葉、會”等合體字可以在學會新偏旁的基礎上采用熟字加一加的方法；有的可以通過做動作來幫助學生記憶，如“飛”就做張開雙臂飛翔的動作；“片、個”都是量詞，有能力的學生可以說說“一片（）、一個（）”，讓學生在具體的語境中加深對字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹葉、秋天”；有的可以對比著認一認，如“大”可以結合“小”字來識記，讓學生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識地滲透一些常用方法的基礎上，鼓勵學生自主識記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

還可以用熟字組成新詞，引導學生鞏固識字，擴展詞匯。如“秋天、天氣、大樹、樹葉、紙片、個子、飛鳥、飛走”。

2、寫字。

在鞏固撇、捺寫法的基礎上，本課要學寫新筆畫橫撇。教師在范寫過程中，引導學生邊說筆畫名稱邊學寫。本課要寫的4個生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學生加以區(qū)別，指導學生在寫好“了、人”的基礎上，通過觀察比較，自主練寫“子、大”。

本課要寫的4個生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學有余力的學生可以寫一寫。

二、課文學習

1、朗讀指導。

正確朗讀課文是本課教學的重點。關注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過范讀，學生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來了”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語時前后兩個字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語的讀法。

關注詞語連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語的基礎上，將詞語放入短語中，如“天氣涼了”“樹葉黃了”“秋天來了”。通過教師范讀、學生試讀等方式適當體會這一類短語的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語下畫線的方式提示注意連讀。

借助拼音讀準“一”的變調。如“一片片、一群大雁、一會兒、排成‘一’字”，可以采用對比讀的方式，分別讀不變調和變調的一串詞語，在反復朗讀中感受變調帶來的音韻美。

在正確朗讀的基礎上，讓學生借助課文插圖，或引導學生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對秋天的情感。在熟讀的基礎上，結合對課文的內容理解、生活體驗，再現(xiàn)圖片、抓關鍵詞等方式引導學生背誦。背誦在課堂上進行。

2、理解運用。

導入部分建議利用課文插圖，引導學生進入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學生建立秋天天氣轉涼，樹葉變黃等直觀感知。

大多數(shù)地區(qū)的學生對秋天樹葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過觀看視頻、觀察圖片、復述生活經驗等直觀手段，增進學生的了解，引領學生走進秋天的情境。

在充分朗讀的基礎上，感受課文從“天氣、樹葉、天空、大雁”這幾個方面來寫秋天的特征，可以通過表演、視頻等方式，體驗和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

“天空那么藍，那么高?！笨赏ㄟ^把“那么”換成“非常、很”等，幫助學生理解“那么”表示程度深，再通過朗讀加深體會。

“一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字?！边@個句子的教學，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時兩種不同隊形的圖片，幫助學生理解“一會兒……一會兒……”表示變化快，再通過朗讀加深體會。

課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會兒……一會兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導孩子們進行說話練習。從本單元的教學目標來說，這個要求放在一年級上冊是不適宜的。老師們在教學中一定要有目標意識，不要隨意添加教學要求，以免增加學生的負擔。

3、課后練習。

課后第二題要求學生數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段。自然段是文章表達意思的基本單位，它有明顯的標志：每個自然段的前面有兩個空格。根據這個特點，可以讓學生數(shù)數(shù)本課有多少個自然段，然后按自然段逐段學習。

一年級秋天教案 篇5

第一課時

學習目標 1.認識10個生字，會寫4個生字，認識新筆畫“乛”。

2.學習觀察圖畫的方法，仔細觀察圖畫，看懂圖意。

3.認識大自然，理解課文內容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

學習重點 1.認識10個生字，認識自然段。

2.理解課文內容，知道秋天的特征。

學前準備 1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預習課文。（學生）

教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、出示圖片，談話導入。（用時：5分鐘） 1.（出示圖片）創(chuàng)設情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

2.引入新課《秋天》。 1.學生按順序觀察。

2.學生自由討論，再回答。

二、初讀課文，識記生字。（用時：10分鐘） 1.教師范讀課文。

2.教師引導學生讀文要求對照拼音把字讀準確、畫出生字。

3.指導學生認識自然段。

4.教師可指導學生學習生字。

（1）出示10個生字。

（2）教師引導開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導學生認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）教師引導采用多種方法識記生字。

（6）組織學生游戲。

5.指導學生分自然段練習朗讀。 1.學生聽老師范讀課文，聽準字音。

2.學生自由讀文，對照拼音把字讀準確，畫出生字。

3.學生認識自然段，并且用序號標注。

4.學生識字。

（1）學生齊讀。

（2）開火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）認識“木、口、人”3個偏旁。

（5）學生自主識字，匯報識字方法。

（6）游戲鞏固。學生開展摘果子游戲活動，如果摘果子的學生讀對了，其他學生跟讀。

5.三名同學來讀課文，其他學生傾聽思考共有幾句話。 1.填一填。

這篇課文有 個自然段。

2.給正確的音節(jié)涂上喜歡的顏色。

秋（ｑｉū ｑｕī）

個（ɡè ɡè）

氣（ｑì ｂì）

片（ｑｉàｎ ｐｉàｎ）

3.給下面的字加一筆組成新字再組詞。

了→（ ）→（ ）

人→（ ）→（ ）

一→（ ）→（ ）

三、理解課文，指導朗讀。（用時：10分鐘） 1.課件出示第1自然段，教師引問：這個自然段介紹了秋天的哪些特征？

2.引導學生看圖第2個自然段引問。

（1）這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“一會兒”。

（4）引導同學找“一”字的不同讀音。

（5）指導學生朗讀。

3.引導學習第3自然段。

（1）指導看圖，讀課文，回答這個自然段有幾句話？說的是什么？

（2）引導學生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導學生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導齊讀。 1.學生匯報：介紹了秋天的哪些特征。

2.看圖學習第2個自然段，思考回答。

（1）數(shù)出有1句話，寫了什么。

（2）學生看圖，回答：“大雁一會兒排成個‘人’字，一會兒排成個‘一’字”。

（3）理解“一會兒”。

（4）學生明白：“一群、一會兒”、“一”字，“一”字變調的不同讀法。

（5）學生有感情地朗讀這個自然段。

3.學生學習第3自然段。

（1）學生看圖，讀課文，回答問題。

（2）學生理解“啊”表示明白。

（3）學生各抒己見，回答問題。

4.學生自由讀課文。

5.2~3名學生讀課文。 4.我知道“一”字的讀音。

一群大雁往南飛，一會兒排成個

“人”字，一會兒排成個“一”字。

四、總結課文，指導背誦。（用時：5分鐘） 1.教師引導看圖，背誦。

2.師生會背。

3.指名背誦。 1.學生看圖，練習背誦。

2.師生會背。

3.師生獨立背誦。 5.用填空形式練習背誦。

天氣（ ）（ ）,樹葉（ ）（ ），一（ ）（ ）葉子（ ）（ ）（ ）落下來。

教學反思

在教學中我盡量引導學生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，整節(jié)課中，

利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調動學生的讀書熱情。在朗讀中感受秋天的美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學生愛美的情操。課堂中，利用多媒體使學生認識了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設情境，給學生身臨其境的感覺，激發(fā)學生的想象力。

第二課時

學習目標

1.會寫4個生字，能在田字格中規(guī)范書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習背誦課文。

3.能夠用“一會兒……一會兒……”說話。

學習重點

1.會寫4個生字：“了、子、人、大”。

2.繼續(xù)背誦課文，練習用“一會兒……一會兒”說話。

學前準備

多媒體課件，出示卡片。（教師）

教學環(huán)節(jié)

一、復習引入。（用時：8分鐘） 1.引導復習上節(jié)課學習的生字。（出示生字卡片）

2.檢查背誦情況。 1.學生認讀生字。

（1）開火車認讀生字。

（2）做游戲：捉氣球。

2.學生背誦課文。 6.讀一讀，記一記。

秋天 到了 高高

會飛 一個 來了

藍藍 一片 天空

二、學習生字。（用時：16分鐘） 1.教師多媒體課件出示生字。

2.教師引導觀察生字的字形特點。

3.教師重點指導生字。

4.教師范寫。

5.描紅。教師巡視指導。 1.學生認讀“了、子、人、大”。

2.學生自己觀察生字的筆順和筆畫特點。

3.學生仔細觀察生字筆畫占格位置。

4.（1）學生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒。

（2）學生在書上描紅，仔細觀察，掌握結構，體驗自己書寫與書中的不同之處。

（3）學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字，在班級展示。 7.填空。

（1）“了”字共（ ）畫，第二畫是（ ）。

（2）“子”字共（ ）畫，第三畫是（ ）。

（3）“人”共（ ）畫，筆順是（ ）。

（4）“大”共（ ）畫，筆順是（ ）。

三、指導口頭造句。（用時：8分鐘） 1.出示課文中帶有“一會兒”的原句。

2.指導說說有什么事情可以在很短的時間里進行。

3.指導用“一會兒……一會兒……”練習說話。

1.學生讀句子。

2.學生交流匯報。

3.學生口頭造句。

（1）自己練說。

（2）指名說。 8.我會說。

下課了，同學們一會兒 ，一會兒 ，玩得可開心了。

四、總結全文，布置作業(yè)。（用時：8分鐘） 1.今天我們學習了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的景色你想說點什么？

2.回家后請把你眼中的秋天畫出來，然后拿來讓我們共同感受美麗的秋天。 1.學生各抒己見。

2.學生完成教師布置的作業(yè)。 9.畫一畫你眼中的秋天。

五、總結全課，深化認識。（用時：5分鐘） 通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？ 學生圍繞新認識的生字，展開交流。

板書設計

教學反思 這節(jié)課我把范寫指導貫穿學生書寫的整個過程。對于一年級學生來說，指導書寫必須細致。不僅要從整體上觀察生字的結構，還要對筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆也要進行提醒。在學生沉浸在秋天美景意猶未盡之時，設計了讓學生“用手中彩筆畫出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說、畫中引導學生主動探究，使三維目標在教學過程中得到落實。

一年級秋天教案 篇6

秋天是一年四季中最美的季節(jié)之一。當秋季來臨時，大自然的顏色也就變得多姿多彩。在我們一年級的秋天課件中，我們將詳細介紹秋天的特點和魅力。

課件的第一部分是關于秋天的氣候和環(huán)境的介紹。我們將會看到一個大大的秋天的圖片，有紅、黃、橙色的落葉，還有一片片金黃的麥田。我們將會學習到秋天是晝夜溫差大的季節(jié)，早晚較冷但白天陽光明媚。秋天的天空常常是湛藍的，空氣清新宜人。

在第二部分，我們將介紹秋天的風物。我們將會展示一些具有代表性的秋天景物的圖片，如樹葉、果實、蔬菜等。我們將會詳細介紹各種樹葉的顏色和形狀，如紅葉、黃葉和棕葉。我們還將介紹常見的果實，如蘋果、梨和葡萄。此外，我們還將介紹一些秋天的蔬菜，如南瓜、紅薯和大白菜。這些圖片將有助于幫助孩子們更好地理解秋天的風景和物產。

第三部分是有關秋天的活動和節(jié)日。我們將會介紹一些秋游的圖片，如登山、郊游和野餐。我們將會詳細講解這些活動的特點和注意事項。此外，我們還將介紹一些與秋天相關的節(jié)日，如中秋節(jié)、國慶節(jié)和感恩節(jié)。我們將會講解這些節(jié)日的起源和慶祝方式。這些活動和節(jié)日不僅能讓孩子們更好地感受到秋天的美好，還能增加他們的文化知識和團隊合作意識。

第四部分是秋天的動物和昆蟲。我們將展示一些秋天時常見的動物和昆蟲的圖片，如松鼠、刺猬和蝴蝶等。我們將會講解這些動物和昆蟲的特點和生態(tài)習性，幫助孩子們更好地了解秋天的自然界。我們還將介紹一些關于保護動物和昆蟲的知識，引導孩子們愛護和保護大自然，共同創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。

最后，在課件的最后一部分，我們將通過一些簡短的小練習和游戲來檢驗孩子們對于秋天知識的掌握。例如，讓孩子們辨認不同樹葉的顏色和形狀，或者進行一些小小的團隊合作游戲，以加深對秋天的認識和理解。

通過這樣一份詳細、具體且生動的《一年級秋天課件》，我們相信孩子們將能夠更好地了解秋天的特點和魅力。這將幫助他們更好地適應季節(jié)的變遷，并培養(yǎng)他們對于大自然的熱愛和保護意識。希望每一個孩子通過這個課件，都能秋天中找到屬于自己的快樂和美好。

一年級秋天教案 篇7

教學目標 ?第一課時1、初讀課文，感悟內容。2、會正確認讀“影、前”等11個生字，掌握一些識記生字的方法。懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。認識反犬旁和寶蓋兒。3、學會寫“飛”這個生字。

第二課時： 1．能正確流利、有表情地朗讀課文。2．學會寫“?馬、鳥”兩個字。3．通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。

教學重點和難點 教學重點:認識11個生字，能根據自己的體驗有感情地朗讀課文。

教學難點:懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位，培養(yǎng)學生注意觀察生活的好習慣。

一、談話引入4’

1、上次?你們玩了一個踩影子的游戲，平時你也觀察到影子。?玩了踩影子的游戲，你覺得好玩嗎？

2、生說，師適當引導。

預設：跟著走，長、短，在前、后、左、右，影子學著自己做什么，影子顏色。

3、師表揚學生。

師說：有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌，就是《影子》。

4、板書課題。指名讀，指名評議。重點評議后鼻音與“子”的輕聲。生未說到，師就補充。再齊讀課題。看著這個字，說說你能想出什么好辦法?記住“影”字。

預設：（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子）。

二、初讀讀課文，感知內容，識記生字。20’

(一)師范讀，生練讀課文，初步感知。4’

1、這首小兒歌非常有趣，老師忍不住想讀讀了。?師范讀。

2、你們也想想讀讀嗎？自由讀，不認識的字圈出來，多拼讀幾遍。把最難讀的那一行也多讀幾次。這樣就會越讀越流利。

生自讀課文。

(二)、識記生字詞16’

1、出示帶拼音的詞語，認讀詞語，識記生字。（影子小黑狗，它常常跟著我，影子好朋友，?前后左右??）

生字寶寶帶著他們的朋友一起過來了。試試你能叫出他們的名字嗎？

生試讀。剛才我見到這位小朋友讀的最認真了，我想請他讀一讀。

師示范語氣，生再讀。

指名讀。師生共同指正。

師適當指導朗讀技巧。

2、生字寶寶的朋友回家了，生字寶寶單獨出來了。我們再叫叫他們的名字吧。

指名讀。讀對了，其他學生跟讀。

剛才這位同學“朋”的后鼻音讀得真好。你再當小老師帶大家讀一次好嗎？還有哪些字也是后鼻音呢？指名讀“影、?！?。

誰能找出前鼻音的字讀讀。指名讀“前、跟”。再比較讀。

3、老師小時候看到“前”字就想怎么記住這個字呢？哦，這里邊的這部分好像“月”字呦。我再看看上邊的和右邊的筆畫，記住了“前’字。尤其這個“黑’字，我小時候想的方法可有意思了。你們想聽聽嗎？????我把下面那四點想成了一堆大火，燒著上面的土，把他頭燒大了，眼淚也燒出來了。燒的黑黑的。

你記住了哪些生字寶寶，怎樣記的？（同桌互相交流，全班交流，教師引導學習識字方法。

加一加：反犬旁加“句“，足字旁加右邊的部分，用足走著去跟。

聯(lián)系生活事物：（上面的部首是寶蓋兒，指房子或洞穴。里邊像一條伸出舌頭的蛇）。

適機教學部首反犬旁和寶蓋兒。出示“狗、它”。

并引導好朋友合作演示前──后，左──右等字義。）在認記“前、后”時讓學生說說自己的前后左右是誰？

預設：我的前面是____________,我的后面是________________，我的左面是_________________,我的右面是_________________.

4、辨字：出示三張圖片（男、女、動物）他、她、它是我們的好朋友，到底是哪個ta呢？貼上去。

小結：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多開動腦筋，就能學得又快又好！

5．創(chuàng)設情景，進行摘葫蘆游戲，檢查字音，識記生字。

①播放課件：同學們，葫蘆娃兄弟來了，他們有了新的名字。他們的名字就寫在他們身上?。你看，它們來了，你叫得出它們的名字嗎？生試讀。

6、師：看，葫蘆娃名字的拼音帽子走了，現(xiàn)在如果你還能準確的叫出他的名字。那這個葫蘆就是你的好朋友了。（齊讀）

指名摘葫蘆，其他學生跟讀。真是太棒了，這么快就把葫蘆摘完了。

三、再讀課文，你原來畫出的那個認為難讀的句子，現(xiàn)在你能讀好嗎？試試。3’

哇，真棒！讀得這么好了。

四三、指導書寫“飛”8’

1．出示“飛”：大家認識它嗎？?（齊讀）下面我們來學習寫“飛”。

2．請同學們仔細觀察“飛”的哪一個筆畫我們沒學過？（師板書“?”，介紹筆畫名稱。橫斜鉤：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。

這個筆畫與我們學過的“九”的哪個筆畫有點相同？（出示卡片“九”進行比較。）

3．請同學們看老師寫，仔細觀察“飛”字在田字格中的位置。大家伸出小手來書空一遍。生齊說書寫口訣練習寫。?（口訣：頓一頓橫頓一頓往下一斜鉤。頓一頓撇。右下點一點頓一頓收）

老師給你們帶來了小黑狗，他?帶來了他的幾個好朋友生字寶寶。你能叫出小黑狗馬的前后左右的朋友的名字嗎？

分一、二、三組齊讀。分男女生讀。?（既復習生字，又復習方位詞。）表揚坐姿棒、讀得好的同學。

二、再讀課文，深入理解。18’

1．大家都會認讀生字寶寶了，讀課文肯定讀得更好了。再讀讀課文，你覺得影子有趣嗎？找找你認為影子有趣的句子，劃上橫線，讀一讀。

2、（1）、指名讀。師：剛才發(fā)現(xiàn)幾個同學很會學習，?把找到的句子劃上橫線，又讀了一遍。?我要把這次讀的機會給他。你覺得影子有趣嗎?說說為什么?讀完后說有趣的理由。其他同學指著書，我們聽他讀的怎么樣？（指名讀）

（2）、師：你覺得他讀得怎么樣？生指出讀錯的字。評議。師適機指出優(yōu)缺點。

預設:你的小耳朵真靈！就錯了一個字你也聽出來了。

那你能當小老師讀讀這個字嗎？

（至原來讀錯的學生）你再來讀讀這個字，老師相信你能讀好了。

真棒，這么快就學到了。

（3）、“就像一條小黑狗”，誰能讀得更好?。老師覺得這位小朋友聽得認真，再請他讀一讀。

指一生，說說你打算怎么讀？大家還能幫他想想好主意，讓他讀得更棒嗎？

“?小黑狗“讀得慢一點，輕柔一些。

把影子的可愛讀出來。

那好，有了大家齊心協(xié)力出主意，你一定可以讀的更好了！試一試吧！是呀！我也從他的朗讀中感覺到影子太可愛了。

（4）、?還有誰再來試試？

你也來讀讀這可愛的影子吧！

預設：讀得真好！聽了你的朗讀，像小黑狗的那影子就已經來到我們身邊了讓老師都感覺了這影子太可愛了。全班一起來讀讀這么可愛的影子吧！

（5）你能學著這種句式說說嗎？

1、飄?落的樹葉就像?________________。

2、天上的太陽就像_________________。

3、?師問：對這些有趣的現(xiàn)象，你有什么不明白的地方嗎？

指名問題，誰知道，說說你的看法。說影子像小花狗、或小黑豬行不行？

因為影子總跟著主人。就像自己養(yǎng)的可愛的狗狗。

因為覺得影子有意思。

4、（1）、師：剛才這位小朋友聽得真認真，?老師想把讀?的機會給他。指名讀，其他同學聽，看誰聽得最認真。?師生共同評價。說出覺得有趣的理由。

（2）、?預設：學生讀到“影子常常陪著我，它是我的好朋友”。

影子還會陪我，我就會感覺好玩了。

（3）、誰來再讀讀這一句。你覺得自己讀時要注意什么？

生答后，師和其他生給他提建議。

還要注意停頓。

分男女生讀。

5、同桌讀。師：還有誰想讀？可以讀給同桌聽，在讀之前，我有個小建議：同桌之間一個同學讀時另一個同學伸手指著認真聽。有讀得不夠好的地方，你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學習。

6、讀了課文，對這些有趣的現(xiàn)象，你還有什么不明白地方嗎？

影子為什么一會兒在前？一會兒在后？一會兒在左？一會兒在右？

師答：因為影子最害羞，它總要躲在與太陽等光想反的方向。如果太陽在這個方向，那我的影子就在這個方向（師用手師示范幾種情況）。那下邊老師想和大家玩一個小游戲。一人當太陽或燈光，一人當我的影子。大家看影子在的位置對不對好嗎？

游戲開始。學生評議。

7、讀一讀你認為讀得好的那一句。比一比，誰讀得最好。最好的就會被評為朗讀高手哦！

8、你能把你最喜歡的那一句背下來嗎?試試。生練習。指名背誦。

三．課間活動4’

配上輕音樂做動作，讀課文。師示范生跟做。

四、這節(jié)課，同學們通過朗讀和做游戲自己發(fā)現(xiàn)、了解了這么多知識。?下課后你們可以再做一做踩影子的游戲，和這可愛的影子玩玩。1’

五、指導書寫生字 8’

（一）1、有兩個生字寶寶被吸引過來了。他們是誰呢？

出示馬、鳥。指名認讀。分組齊讀。

你會給他們找朋友，組成詞語。如果還會用詞語說話就更好了。

2、?觀察“馬、鳥”，這里面有什么筆畫我們沒學過。

豎折折鉤。師示范，并說出書寫口訣。（頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。）

生書空兩次。

3、學生觀察，發(fā)現(xiàn)：你覺得寫這兩個字時要注意什么？哪一筆最容易錯。

預設：“馬”的第一筆與“鳥”的第二筆是不一樣的。“鳥”的第二筆是有鉤的。

指出各筆畫在田字格中位置。

4、師范寫。生書空齊說書寫口訣。馬：(頓一頓往上一橫頓一頓往里折。頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收)鳥：頓一頓撇，頓一頓橫頓一頓折頓一頓左上鉤，右下點一點頓一頓收，頓一頓豎頓一頓折頓一頓折頓一頓左上鉤。頓一頓橫頓一頓收）

（?二）、練寫評比。生練習書寫，并齊說書寫口訣。師巡視。（書寫時，注意正確的姿勢。寫完后，小組同學間互評，指出不足，選出寫得好的在全班展覽。）

左???9、?影子?????右?????????????像小黑狗

[《影子》 教學設計 (人教版一年級上冊)]

一年級秋天教案 篇8

一、教學目標：

（一）認識秋天收獲的一些果實、種子和蔬菜，了解植物的果實和種子與人的生活之間的密切關系，感受大自然的養(yǎng)育之情。同時，在參與觀察、分類、制作和交流等活動中，體驗自制作品的成就感，感受欣賞他人與被他人欣賞的愉悅。

（二）通過觀察秋天收獲的果實和種子的特征，培養(yǎng)學生觀察能力、比較能力和分類能力。

（三）知道幾種常見植物果實和種子的形態(tài)，初步學會給果實和種子分類的方法，學會制作簡單的種子標本，進一步認識秋天的顯著特征。

二、教學重點：

讓學生感受到秋天是一個收獲的季節(jié)。

三、教學難點：

果實和種子不同的分類方法。

四、教學過程：

（一）說一說都有哪些果實在秋天成熟？

（二）想一想：秋天，有哪些新上市的蔬菜和糧食？

（三）看圖片：說說你都看到了哪些實物？你認為秋天是個什么樣的季節(jié)？

（四）教師將果實按小組分給學生，說一說都有哪些果實。

（五）分別說一說自己組內的果實是什么樣的。

（六）小組合作：將小組內的果實進行分類，并說一說是怎樣分類的。

（七）在按不同的方法進行分類，比一比哪個小組分類方法多。

（八）同樣方法，認識植物的種子，并按不同方法進行分類。

（九）教師講解如何保存種子，學著制作簡單的種子標本。

（十）果實和種子與我們的生活息息相關，舉例說說他們?yōu)槿祟惲四男┦称泛陀闷贰?/p>

（十一）用樹葉、果實、種子做做裝飾品，相互欣賞。

一年級秋天教案 篇9

教學目標

1、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。

養(yǎng)成教育訓練點：抓住文中抒情這條線索，讓學生通過朗讀、想象，去感知語言之美，感悟秋意之美。

教學重點（難點）

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味優(yōu)美的語言。

　教（學）具準備

1、制作課件、生字詞語卡片。（教師）

3、秋天樹葉的實物。（教師）

4、大雁圖片。（教師）

　第一課時

課時目標

1、學會本課10個生字，并能理解生字組成的`詞語。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩歌的條理，并學習第一小節(jié)。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學習課文——《秋天》。

2、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

導學：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個字的位置）。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。

2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

4、同桌互讀，檢查生字讀得是否準確。

三、隨文識字，品讀課文

（一）品讀第1自然段。

課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。

（1）學習生字“氣”。

區(qū)分“氣”與“汽”。

（2）指導讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

（1）學習生詞“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。

（2）課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。

（3）指導學生朗讀。

3、一片片葉子從樹上落下來。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。

（2）你能結合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）想象情境，指導朗讀。

4、齊讀第1自然段。

（二）品讀第2自然段。

（1）自由地讀一讀課文的第2自然段。

（2）學習第2自然段。

（4）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。

（5）大雁是怎樣飛行的，你能結合課文插圖來說一說嗎？

（6）指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

5、初步感受“一”字的變調。

（1）課件出示詞語：一（yí）片片一（yì）群一（yí）會兒“一（yī）”字

指名讀，請小老師領大家讀，齊讀。

（2）小結：這是“一”字變調的不同讀法。漢字可真有意思呀！

6、指導朗讀第2自然段。

（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：啊！秋天來了?。?/p>

1、指導讀好感嘆句。

2、創(chuàng)設情境，激發(fā)朗讀興趣。

（1）播放秋天美景的畫面，教師渲染情境進行引讀：

秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——??！秋天來了！

（2）此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

（3）帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3、學習生字“秋、了”。

秋：（出示生字卡片認讀“秋”字。）秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強調“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。

4、齊讀第3自然段。

　四、引導觀察，指導書寫

1、課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。

2、學習“了”字的書寫。

（1）出示課件，學生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

（2）啟發(fā)學生自己看田字格字帖，找準每一筆的位置。

（3）教師范寫。

（4）學生練習在田字格中描紅，自己練習寫兩遍“了”字。

（5）教師巡視指導。

（6）投影展示，師生評議，教師根據學生的書寫情況相機指導。

3、運用遷移法學習“子”的書寫。

（1）教師先示范“子”的書寫，教師示范并口述橫的書寫要領：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

（2）學生描紅，練習書寫。

（3）投影展示，師生評議。

　五、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

設計意圖：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生到大自然中去觀察、去思考、去感受，從而豐富學生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

第二課時

課時目標

1、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。

2、初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。

3、能背誦課文。

教學過程

一、復習詞語

1、開火車讀詞語卡片。

秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個。

2、過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，爭取把課文背誦下來。同學們，有信心嗎？

　二、指導書寫

1、學習撇、捺的寫法。

我們首先來練習兩個筆畫的書寫，教師示范講解書寫要點。

撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。

捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。

2、指導書寫“人”。

（1）教師示范，講解要領。強調書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學生練習。

3、運用遷移法學習書寫“大”。

（1）觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導學生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。

引導學生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。

（2）教師一筆一筆做示范，學生觀察。

（3）學生練習描紅，書寫生字，教師強調書寫姿勢。

（4）師生評議，培養(yǎng)學生寫字興趣。

4、小結：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習來寫好漢字。

三、詞語游戲

1、摘果實游戲。

課件出示蘋果樹豐收的圖片。

師：同學們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！

引導學生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2、找部首游戲。

師：這節(jié)課，我們認識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？

（課件出示：秋樹葉會）

學生找到新學的部首后，部首相應地變紅。

四、指導背誦

1、指名分段朗讀課文，其他同學一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。

2、指導背誦第1自然段。

過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想辦法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。

（1）找一找秋天的變化，提煉出關鍵詞語：天氣涼，樹葉黃。

（2）出示畫面引導學生背誦。

（3）小結：我們抓住關鍵詞語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。

3、指導背誦第2自然段。

（1）抓住關鍵詞語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會兒……一會兒……。

有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。

同學們將關鍵詞語加入到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。

（3）練習背誦。

（4）同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。

4、齊聲背誦第3自然段。

5、小結方法：背誦也是要有方法的，抓住關鍵詞語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。

6、出示課文畫面，齊聲背誦課文。

五、拓展延伸

1、想一想，說一說，畫一畫。

想一想你見過的秋天景色，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。

2、學生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。

3、小組內交流。

4、全班內展示。

5、說話練習。

秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

六、總結全課

同學們，一年有四個季節(jié)，春天風兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的可愛之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？

一年級秋天教案 篇10

【教育方針】

常識與技術

1.知道10個生字和三個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有愛情地朗誦并背誦課文。

3.教會學生知道天然段，開始了解課文階段。

進程與辦法

經過朗誦和彌補材料讓學生感觸秋天的美麗。

情愛情緒和價值觀

開始了解秋天的特征，領會秋天的美麗風光。

【教育要點】

朗誦課文，留意“一”的不同讀音，背誦課文。

【教育難點】

有愛情地大聲朗誦，領會秋天的美麗。

【教育辦法】

溝通法、閱覽法、材料彌補法。

【課前預備】

多媒體課件、相關材料。

【課時組織】

1課時

【教育進程】

一、播映視頻，激趣導入

1.播映視頻《美麗的秋天》。

2.同學們，你們知道這是哪個時節(jié)的風光呢？

（秋天）

3.是啊，秋天是個美麗的時節(jié)，咱們現(xiàn)在所在的時節(jié)便是秋季。今日教師就領著小朋友們一同去賞識這美麗的《秋天》。

（板書課題）1.秋天（齊讀課題）

二、初讀課文，全體感知

1.教師范讀課文，學生仔細傾聽，留意不知道的生字。

2.學生憑借拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。出示帶音生字：秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

(1)學生自在讀生字。

(2)開火車讀生字，團體糾正。

(3)同桌彼此查看讀生字。

(4)去音讀生字。

（留意輔導：“片”是三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法?！叭恕睘槁N舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你知道嗎？

秋天、氣候、走了、樹木、葉子、一片、咱們、飛走、開會、幾個

4.知道天然段：

一篇文章有的由幾個天然段組成的（也有的只要一個天然段）。每一個天然段的榜首句話的前面空兩格(兩個字的`方位)。咱們在階段的前面標上序號。(課件展現(xiàn)榜首段。)現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他天然段吧。

過渡：下面，咱們就一同走進課文進行細細的品讀，一同走進秋天，感觸秋天。

三、精讀領會

1.學習榜首段。

（1）課件出示圖片，生邊調查邊自己朗誦這一段。

（2）秋天來了，你的周圍發(fā)生了哪些改變呢？

溝通：

語句一：氣候涼了。學習“氣”，與“汽”比較。

（“氣”與氣體相關，“汽”和水有關。）

氣汽

(汽)水空(氣)

語句二：樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

①學習“樹”和“葉”（加一加：“木”加“對”便是“樹”，“口”加“十”便是“葉”。）

②引導學生發(fā)現(xiàn)“一片”和“一片片”的不同。（多了一個字，“一片片”數(shù)量更多。）

出示操練：

一個（一個個）一張（一張張）一座（一座座）

③出示黃葉圖片，學生感觸。

（3）師輔導朗誦，學生有愛情地齊讀本段。

（“涼了、黃了、一片片”讀得輕柔些。）

2.學習第二段。

（1）課件出示圖片，生邊調查邊自己朗誦這一段。

（2）天空是什么姿態(tài)的呢？

（那么藍、那么高。）輔導“那么”要重讀。

（3）這么美的藍全國，你看到了怎樣的畫面？

（4）（大雁南飛……）

師彌補材料：大雁是一種留鳥，冬季來了，它要飛到溫暖的南飛去過冬，等下一年春天來了，它們再飛回來。

（5）大雁飛翔時隊形是怎樣改變的呢？

（一瞬間排成個“人”字，一瞬間排成個“一”字。）

你能試著讀一讀大雁飛翔的語句嗎？輔導朗誦。

（6）有愛情地齊讀榜首、二段。

著重讀音：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字

3.學習第三段。

（1）秋天出現(xiàn)給咱們的是一幅異乎尋常的畫面，這么美的秋天，你喜愛嗎？師出示秋天圖片。

（2）是啊，樹葉黃了，落下來了，天空變得更藍了，大雁也飛回南邊過冬了。咱們知

道：?。∏锾靵砹耍。R讀）

（3）學習生字“秋、了”。（本答案來自普學網）

（加一加：“禾”加“火”便是“秋”，組詞：秋天、秋季；比一比：“了”和“子”。）

4.有愛情的朗誦課文。進一步感觸秋天的改變。

5.拓寬：小朋友們，秋天來了，想一想，秋天里還有哪些改變呢？你還感觸到了秋天哪些美麗風光呢？（鼓舞學生斗膽說，不怕犯錯。）

6.輔導書寫“了、子、人、大”

（1）生調查田字格里的字，一同說說筆畫方位。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視輔導。

7.講堂小結：

小朋友們，秋天來了，它現(xiàn)在就在你的身邊，讓咱們到大天然中去尋覓秋天的腳印吧。

四、講堂總結

同學們，學完了本課，你都有哪些收成呢？

（1）學會了本課的生字詞，并知道了秋天的美麗和改變。

（2）喜愛大天然，有了留神大天然的愛好。

五、講堂操練

1.我會寫。

秋天來了，樹葉黃le（了），一片片葉zi（子）從樹上落下來。

2.我會變。

一片（一片片）一根（一根根）

一個（一個個）一幅（一幅幅）

六、作業(yè)安置

1.有愛情地朗誦課文，背誦課文。

2.畫一畫自己眼中的秋天。

【板書設計】

1.秋天

秋、氣、了、樹、葉、片、大、飛、會、個

美

【教育反思】

《秋天》是人教版一年級上冊的一篇課文，這篇課文經過描繪樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來和一群大雁往南邊飛這兩個場景，闡明秋天現(xiàn)已來到，表達了一種對秋天的喜愛之情。

本課言語美麗，情感豐厚，學生要重復地對課文進行有愛情朗誦。由于是學生初度學習課文，學生認字也不多，因而，教育進程重在引導學生喜愛閱覽，能有自己簡略的領會。在教育中，我組織了隨文識字，一起針對低年級孩子，我適當?shù)嘏闵蠄D像等協(xié)助孩子了解課文，

這樣會更形象，有利于孩子留意力的幾種。

一年級秋天教案 篇11

教學目標：

1、認識“秋、氣”等10個生字和“木字旁、口字旁、人字頭”等3個偏旁；會寫“了”字和筆畫“橫撇”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀好“一”字的不同讀音。

教學重難點：

1、認識10個生字。

2、讀好“一”字的不同讀音。

教學過程：

一、實物導入

1、師：出示一片枯黃的樹葉，引導學生談話：“葉子為什么會變黃？”引入課題：秋天

2、認識生字“秋”師用字卡演示“禾與火”組成“秋”。

二、初讀感知，認識生字

1、認識自然段

2、學生標出自然段。

3、教師范讀課文。

4、學生讀課文圈畫生字，認讀生字。

5、集體交流識字方法：

教師隨機點撥：

找出平翹舌音的字。

氣：組詞：天氣、空氣、生氣

了：數(shù)筆畫的方法。觀察田字格，寫一寫。

樹：認識偏旁“木”演示木做偏旁的變化。

葉：熟字加偏旁的方法。認識“口字旁”

大、飛、片：象形字，結合古文字講解字理，識記生字。

出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么?

一片()一片()一片()

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關。

飛：(演示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學們模仿鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。

會、個：認識“人字頭”加一加，組詞識記。

6、鞏固識字：

帶拼音領讀、擦掉拼音領讀、打亂順序讀

摘蘋果游戲。

三、再讀課文，鞏固識字

1、指名讀第一自然段，理解“一片片”和“一片”的區(qū)別。指導朗讀出秋天到來時的變化。

2、指名讀第二自然段，出示“一”字的讀音不同變化。教學生讀。

3、引讀第三自然段：師：秋天可真美呀！

四、總結全文

同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對呀，秋天已經悄悄地來到了我們的身邊，我們要用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去觀察秋天，感受秋天的美麗呀！

一年級秋天教案 篇12

一、說教材

1 、 教材的地位和作用

《秋天》是人教版七年級上冊的一首現(xiàn)代詩。這個單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，多數(shù)出自名家之手。前幾篇文章的學習能使學生體會《春》的語言美、《濟南的冬天》的空靈美，《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時所作。課文為我們描繪了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。詩不長，只有三節(jié)，卻將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致皆收筆下。表達了作者對祖國大好河山，對大自然的熱愛之情。因此學習這首詩，既可以鞏固前幾篇文章引領著學生尋找美、 發(fā)現(xiàn)美 、感受美的任務，又能在一定程度上掌握現(xiàn)代詩歌學習的基本方法與思路，從而為學習其它現(xiàn)代詩歌鋪平道路

2、 教學目標說明

1)、知識與技能： 初步把握詩文基調，有感情地朗讀詩歌， 做到熟讀成誦。

2) 、過程與方法 ： 以自主 合作 探究的方式通過品味語言、描繪畫面、誦讀改寫來體會詩歌的情感.

3) 、情感 態(tài)度 價值觀 ： 感悟秋天 贊美秋天 熱愛秋天。

[說明]確定以上的三個目標是要體現(xiàn)“新課標”提倡的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”并重的教學理念。

3 、 教學重點與難點

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、品味本文優(yōu)美的語言

二、 學生分析

學生是學習的主體，每當我們向自己的學生教授知識的時候，自然要考慮到我們的教學對象在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的重點、難點及教法學法。我的教學對象是一所城鎮(zhèn)中學的初一年級學生，《秋天》所表達的豐收的喜悅與我們城市學生的生活很難貼近，但我所任教的學生語文基礎較好。很多學生在圖畫音樂方面不僅有興趣，而且還很有特長，因此我只需創(chuàng)設他們感興趣的情境，引導他們進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的 ,適宜接納美的事物的心胸，這樣必定會使學生在課堂上興趣高漲，收到好的效果。

三、 教法

1、計算機多媒體輔助教學法

2、誦讀法

3、啟發(fā)式教學法

四、學法指導

1 、誦讀品味法

2 、鑒賞現(xiàn)代詩歌的方法。

要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文章后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。通過讀可以加深對詩歌內容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神

1把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

3身臨其境，體會詩人的情感美

五 教學程序

1、過程總體框架及各板塊的時間分配：

教學過程按教師活動分六步：

引導入境（2分鐘）

品味秋天（12分鐘）

描繪秋天（15分鐘）

歌頌秋天（10分鐘）

歸納方法（4分鐘）

布置作業(yè)（2分鐘）

2、教學環(huán)節(jié)設計

(一) 創(chuàng)設情境 感受美

創(chuàng)設優(yōu)美、 寧靜的氣氛，使學生置身于秋的意境中，建立起學生學習課文的情感基礎，激發(fā)學生的求知欲。

(二) 探討問題 發(fā)現(xiàn)美

環(huán)節(jié)一 品秋

1 、㈠初讀

1 教師表情范讀。

2學生揣摩默讀。

3小組合作自讀。

4教師指導點讀。

㈡品讀

找出你認為最優(yōu)美的詩句。說一說它美在何處，并按你的理解讀一讀。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學生的主體及教師的主導作用，教師及時鼓勵肯定學生，指導學生對詩的語言做出正確的理解，以達到學生品味詩文的目的。

環(huán)節(jié)二 繪秋

㈢研讀

1、詩中描繪了幾幅圖畫？

2、以小組合作的形式分別為不同畫面命上有詩意的名字。再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。

3、教師出示一幅能表現(xiàn)第二幅場景的畫（出示第二幅畫）請大家與書上的插圖比較一下，說說你更喜歡哪一幅。并為自己喜歡的詩節(jié)配畫。

描繪秋天這一環(huán)節(jié),使學生既加深了對詩歌內容的理解，又提高了自己的語言表達能力，更豐富了想象能力，使閱讀進入一個創(chuàng)造性的高度。

環(huán)節(jié)三 頌秋

㈣誦讀

1、選擇你配畫的詩節(jié)有感情誦讀。

2、伴隨《秋日的私語》的鋼琴曲，用優(yōu)美的語言，解說自己描繪的畫面。

這一步，可以極大地調動學生學習的興趣，激發(fā)其自主意識，有利于進一步開闊學生的思路，提高他們的口頭表達能力。使學生在秋的意境中，感悟詩人贊秋、頌秋的喜悅之情。

(三)歸納方法尋找美

1、 學生依據本節(jié)的學習過程，歸納賞詩的方法

2 、教師課件展示賞詩方法。

Ⅰ.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

Ⅱ.視覺再現(xiàn)，欣賞詩歌的繪畫美。

Ⅲ.身臨其境，體會詩人的情感美

此環(huán)節(jié)的設計實現(xiàn)了葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。使學生形成了品評其他現(xiàn)代詩歌的能力。

(四) 培養(yǎng)創(chuàng)新 表達美

課件出示作業(yè)：

1、課外收集描繪秋天的詩文。

2、喜歡寫作的同學將詩歌改寫成散文。

3、喜歡音樂的同學為這首詩歌配置背景音樂并有感情地朗頌。

布置此項作業(yè)能使學生更好的發(fā)揮其特長和主觀能動性，這也是遵循了因材施教的原則。

六、教學模式與策略的說明

《秋天》是一首現(xiàn)代詩，學生學起來比較容易，同時我又以詩——畫——頌為學習線索設計三個教學環(huán)節(jié)，希望在環(huán)環(huán)相扣而又螺旋上升的教學過程中完成理解——品味——運用語言的流水線作業(yè)，創(chuàng)造出一種既有語言美，又有圖畫、音樂美的氛圍，使整堂課具有詩情畫意，以此激發(fā)學生的情感之美，使學生在美的氛圍之下入情入境，在潛移默化熏陶漸染之中獲得審美愉悅，提高審美能力。

一年級秋天教案 篇13

一年級語文教案秋天3篇

經過一年時間的一年級語文學科教學工作，作為一年級語文教師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫一年級語文教案秋天嗎？它會對你教學帶來積極的影響。你是否在找正準備撰寫“一年級語文教案秋天”，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！

一年級語文教案秋天篇1

教學目標：

1、通過讀課文，激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

3、調動學生學習的積極性，使學生產生為實現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

教學重難點：

激發(fā)、鼓勵和發(fā)揮學生的想象。

教具準備：

烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

教學過程：

一、謎語導入，激發(fā)興趣

1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上慢慢爬。

知道是一種什么動物嗎?

板書：烏龜(出示課件：烏龜在草地上的圖)

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)闹R?

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜?shù)?，請讀P74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、(點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

二、自讀課文，讀準讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)

2、在文中圈出這些字。

3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

4、課文共有幾個自然段?標上序號。

5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

6、讀全文，注意按標點停頓。

三、細讀課文，入情入境。

(一)圖文結合，學習第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

3、齊讀。

(二)小組合作，學習2—6自然段。

1、過渡

烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好?！敝笇ёx出烏龜問話的語氣。

4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

5、交流、辯論。

他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

生1：可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

(三)演示想像，學習7—9自然段。

1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

5、(點擊，出示圖3。)交流

小烏龜看見什么了?

你們還看見了什么了?

(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

④風箏……)

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

(生1：“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4)

(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延伸

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關的故事?？煞抡照n文配幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學習生字、指導書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)

1、繼續(xù)分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習題。

一年級語文教案秋天篇2

學習目標

1、認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，體會植樹的認真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。

【教學流程】

一、激趣導入

1、分別出示畫像和植樹圖。提問：

(1)這位爺爺誰認識?

(2)再看著張圖，爺爺在干什么?(植樹)這是爺爺1985年3月12日植樹節(jié)親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。

2、出示課題學生讀好課題。

二、合作學習完成預習

1、小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。

2、互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。

3、小組邊讀課文邊思考下列問題：

(1)爺爺植樹時多大年齡了?

(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?

學習方法：在段中逐句找在畫上記號。

三、反饋、質疑、自悟

1、全班器讀課文

2、說說通過自己讀書你知道了什么?

3、有什么不懂的問題?

四、朗讀、感悟、體會

1、選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。

2、指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。

3、討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?

五、學習積累詞語

1、課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。

2、小組內交流，各自畫出的詞語是什么。

一年級語文教案秋天篇3

教具使用：

1、自制投影片。

2、自制生字卡片

3、小黑板。

4、卡片。

教學過程

第一課時

一、故事導入，提示課題：

1、(屏顯插圖)傳說，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎?這就是我們要學習的一篇新課文。

2、出示課題。讀題。

二、初讀指導。

1、配樂范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

3、檢查生字詞讀音。

(卡片出示)

指名讀，指點學生讀準平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。

4、文共幾個自然段?

5、指名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、學習生字。

1、出示：天飛在你來

2、學習新筆畫：橫折斜鉤、橫鉤

3、自學生字。

看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。

交流。

4、指導寫字。

①教師范寫，指導學生按筆順提示描寫。

②學生描紅，教師行間巡視指導。教學過程

第二課時

一、檢查復習，鞏固舊知。

1、出示：天飛在你來

2、認讀。

3、給“天”“飛”找朋友。

二、精讀訓練。

1、學習第一自然段。

(1)指名讀第一自然段。

(2)多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。

“太空”即很高的天空。

飛船在太空中看到了什么?

(3)嫦娥姐姐對飛船說了什么?

出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?

①“小弟弟”指誰?“你”指誰?

②嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?

簡介：無人宇宙飛船是中國航天技術發(fā)展的新成果，能到離地球很遠的宇宙中搞科學研究，只需科學家在地面控制就行了，一號飛船于1999年11月才發(fā)射升空，嫦娥以前當然不會見到了。

③誰來學嫦娥姐姐問一句?(親切、驚訝、

2、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(2)飛船弟弟是怎么回答的?

(3)啟發(fā)看圖想象，理解“思考”。

出示：我叫“神舟號”，從中國來，科學家派我來作飛行試驗。

①討論：從飛船的話中你知道了什么?

②交流。

A：名字——神舟號

這是神奇的飛船的意思。

B：家鄉(xiāng)——中國。

C：任務——科學家派來作飛行試驗的。

③誰來學飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?(自豪的語氣)

3、學習第三自然段。

嫦娥姐姐聽了飛船弟弟的話以后有什么反應呢?

(1)指名朗讀第三自然段。

(2)嫦娥姐姐怎么說的?

(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)?，我真想回家看看?/p>

①嫦娥姐姐為什么要回家看看?

②是啊，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號”可自由來回，她當然想回家看看。

③誰來學嫦娥姐姐說一說?

嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準備怎么樣接待她呢?

三、總結課文

祖國的科技發(fā)展日新月異，更先進的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。

四、分角色朗讀課文，背誦課文。

五、學習生字。

1、出示字卡：問以前的

2、自學生字

看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。

3、指導寫字。

①教師范寫。

②學生描紅。

③學生在《習字冊》上練寫。

一年級秋天教案 篇14

學目標：

1.知道秋天果園里的果子成熟了，秋天是豐收的季節(jié)，豐收的喜悅是用辛勤勞動換來的。

2.學習四個生字：果、子、還、有，理解果園、人們、勞動、歡笑等詞的意思。

3.能讀準音：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄。

4.學會正確、流利朗讀課文。

教學準備：課件、水果（葡萄、蘋果、梨）、生字卡片

教學時間：2課時

一、游戲引入

（同學們，今天老師帶來了一只百寶箱，里面藏了三種水果，想知道是什么嗎？誰上來摸一摸，猜一猜？）

1、摸水果（放在講臺上）

2、學詞語：葡萄、蘋果、梨

（學生猜中一樣，再把相應的卡片挑出來放在桌上，并問是怎么認識的？表揚課外學習的有心人。）

3、讀詞語（課件上出示詞語：蘋果、梨、葡萄）

二、說話訓練

這些水果真誘人呀，大家觀察一下，這是（）的蘋果（課件出示括號）鼓勵從多種角度說，如：顏色、大小、形狀等。

（）的梨（）的葡萄

學生發(fā)言后師有選擇的寫：（紅紅）的蘋果（黃黃）的梨

（紫色）的葡萄

三、整體感知

哎，怪老師的百寶箱太小了，只帶了這么一點水果來，不能讓每一個小朋友都可以上來摸一摸，猜一猜。不過別著急，老師帶你們到果園里去開開眼界吧！老師當導游，為大家介紹一下，你最喜歡老師介紹的哪一句話？

1、師邊放課件邊介紹

2、學生自由反饋，初知課文大意（可以說半句話）

3、讀課文

（1）聽師讀。（老師介紹的每一句話都在書上，老師念一句大家對照一下，你剛才哪些話說得不夠準確。）

（2）自由讀（呆會兒再向大家介紹）

四、悟讀課文

你喜歡哪一句話？為什么喜歡？

（一）課件出示第一句話：秋天，果子熟了。

1、學生發(fā)表意見。秋天是一個豐收的季節(jié)，莊稼熟了，水果可以吃了

理解熟的意思。（師捧起桌上的葡萄，問學生：這串葡萄熟了沒有，你怎么知道？嘗一嘗，摸一摸，看一看）

2、朗讀訓練。指名讀評自由讀指名讀齊讀

（怎么讀會使別人也會喜歡上這句話？）

（二）課件出示第二句話：紅紅的蘋果，黃黃的梨，還有一串串的紫葡萄果園里的果子真多。

1、學生發(fā)表意見：這句話寫到了水果，顏色漂亮，種類很多

2、理解句子：這么長的句子，我記也記不牢，誰來告訴大家這句話里講到了哪些水果？（用上有有還有）

3、哪里看出水果很多呢？（真多，，一串串）

（1）一串與一串串比較（課件出示圖）

擴展：一只香蕉一棵樹一塊手帕一個人（怎樣說表示很多呢？）

（2）表示果園里還有其他水果，比如：桔子、獼猴桃等。

4、朗讀訓練。自由讀指名讀齊讀

四年級運算律教案十一篇

每位教師都需要在上課之前準備好自己的教案和課件，而這學期又到了需要編寫教案和課件的時候了。教案是提高課堂效率的一種有效方法。經過幼兒教師教育網的編輯反復的修改和改進，我們終于完成了這篇最出色的“四年級運算律教案”，希望對您有所幫助，僅供您參考！

四年級運算律教案【篇1】

教學目標：

1．通過復習，牢記所有公式。

2．通過復習，發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時改正。

3．通過復習，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網絡。

重點難點：

通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時幫助學生糾正，加深記憶教學目標

一、復習公式。

師：想一想你都學習過哪些運算定律和性質？

1．加法交換律：a+b=b+a

兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。

2．加法結合律；（a+b）+c=a+（b+c）

先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。

3．乘法交換律：a脳b=b脳a

交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4．乘法結合律：（a脳b）脳c=a脳（b脳c）或a脳b脳c=a脳（b脳c）

先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結合律。

5．乘法分配律：（a+b）脳c=a脳c+b脳c或（a-b）脳c=a脳c-b脳c

乘法分配律的逆運用：a脳c+a脳b=（a+b）脳c或a脳c-b脳c=（a-b）脳c

兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

6．減法不變性質：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。a-b-c=a-（b+c）

7．商不變性質：被除數(shù)和除數(shù)同時乘或除以相同的倍數(shù)（零除外），商不變。a梅b=（a脳c）梅（b脳c）=（a梅c）梅（b梅c）（c鈮?）（b鈮?）

8．一個數(shù)減去兩個數(shù)的差，等于先減去第一個數(shù)，再加上第二數(shù)，即：a-（b-c）=a-b+c

9．某個數(shù)先減去第一個數(shù)，再加上第二個數(shù)，等于某數(shù)減去這兩個數(shù)的差：a-b+c=a-（b-c）

二、總結

這些定律和性質，大都可以推廣，

加法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相加。

乘法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相乘。

乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以（或除以）一個數(shù)。

請同學們再記一下公式。

三、解題思路。

公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關鍵。（板書：方法是關鍵）

一般來說，連加算式中，應用加法交換律和結合律；連乘算式中；應用乘法交換律和結合津；在除法算式中，應用商不變性質；連減或加減混合算式中，應用減法的性質。

四、鞏固練習

1．判斷下面簡算各題是否正確。

（1）99脳4.4（2）45梅2.5

=（100＋1）脳4.4＝（45脳4）脳（2.5脳4）

=100脳4.4＋1脳4.4=180脳10

=440＋4.4=1800

=444.4

（3）25脳（0.4脳9）

=25脳0.4＋25脳9

=10＋225

=235

2．用簡便方法計算下面各題。

（1）13梅2.5（2）3.2脳12.5脳25

（3）（44脳4）脳25（4）999脳9

教學反思：

這堂課我設計以學生的自主學習為主，放手給學生，鼓勵學生大膽猜想，相互探討。在這個過程中，學生完全是學習的主人，而教師只是輔助性的導，包括后面例題的教學都充分體現(xiàn)了這一理念。本堂課學生的學習興趣和學習自信都充分地得到了激發(fā)。

四年級運算律教案【篇2】

教學目的：

1．初步掌握括號內含有兩步計算式題的運算順序，能夠計算較復雜的三步式題．

2．指導學生運用已有經驗，合作學習，探索新知．

3．培養(yǎng)學生類推能力及計算能力，指導學生計算和做事要仔細認真．

教學重點：理解小括號內含有兩級運算的三步運算式題的運算順序

教學難點：準確計算三步運算式題．

教學步驟

一、復習溝通

1．練習：（卡片）

30＋3034238016＋2

125－60＋2851012045

2．說出下列各題的運算順序．

130－10053（43＋57）（28－21）

說一說：題中含有哪些運算，應先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的順序進行計算？

學生總結：在一個算式里，如果有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有小括號的，要先算括號里面的運算．

二、探索新知

1．引入新課：

觀察32＋54018和100－(32＋30)兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢？學生組題，老師板書例1．100－（32＋54018）

2．對照例1與復習題，討論：例1與以前我們學習過的混合運算題有什么不同？

引導學生通過觀察，討論得出結論：例1的小括號內含有兩級運算．

教師引導：這道題中的小括號內含有除法和加法兩級運算，應按什么順序進行計算呢？

3．學生自己直接試做例題，做完后同桌對照，并互相訂正．

4．指名學生匯報自己的計算過程，形成板書：

例1100－（32＋54018）

＝100－（32＋30）

＝100－62

＝38

5．討論：括號內含有兩級運算的式題，計算時應注意什么？

總結：引導學生進一步明確：括號內含有兩級運算的式題，先算括號內的乘除法，再算括號內的加減法，最后算括號外的運算，鞏固目標．

6．教師指出：像這樣的題目，計算時可以把括號內的兩步計算省略一步，直接寫出括號內的計算結果即可．教師在100－（32＋30）外圍畫上虛框，表示計算時可以省略．

7．反饋練習：

（90－212）1270＋(750－6511)

三、鞏固發(fā)展

１．判斷下列計算是否正確，如果不正確，改正過來．

72（6＋32）72（6＋32）72（6＋32）

＝7292＝726＋6＝7212

＝7218＝12＋6＝5

＝4＝18

通過訂正，強調：在計算時，除要注意運算順序外，還要注意計算的準確性．

２．變式練習：說出運算順序，并口算出計算結果．

484＋24

（484＋2）4

48（4＋2）4

48（4＋24）

四、課堂小結

引導學生總結本節(jié)課學習了什么？注意什么問題？

五、布置作業(yè)

先說出每道題的運算順序，再算出來。

（10＋12024）460－80163

150－7525230＋（96－125）

（1070＋28289）18（468－359＋268）8

六、板書設計

混合運算

四年級運算律教案【篇3】

教學目標：

1、知道整數(shù)加法的交換律，結合律對于小數(shù)加法同樣適用的，能運用加法的交換律、結合律進行小數(shù)加減法的簡算。

2、培養(yǎng)學生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學生的推理能力。

3、培養(yǎng)學生做事認真，講求方法，注重實效。

教學重點：

整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便。

教學難點：

整數(shù)加法運算定律在分數(shù)加法中的應用，并使一些分數(shù)加法計算簡便。

出示前兩組口算，體會湊整的好處；第三題口算，體會加法運算律給計算帶來的方便。

1、出示例3。

這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？

學生獨立計算，注意選擇學生采用的不同的方法，并展示。

（1）觀察這兩種算法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你認為哪種算法簡便？

談話：這種方法的使用，使你想到了整數(shù)加法的哪些運算律？

小結：整數(shù)加法的運算定律，對于小數(shù)加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數(shù)加法的運算簡便。這就是我們今天研究的內容。

這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

指出：因為整數(shù)加法運算定律對于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

1、完成“練一練”的第1題。

集體交流，注意說一說，使用的運算律。

補充一題，問，這題為什么不可以用簡便方法？

提問：我們在使用運算律進行簡便運算的時候，要注意些什么？

學生獨立解決。

小結：看來加法運算律用到小數(shù)加法里，果然很簡便。

3、完成練習九的第2題。

談話：下面進行個比賽，請一二兩組同學計算第一題，三四兩組的同學計算第二題。

這兩題做完，讓你聯(lián)想到了什么？

你知道整數(shù)減法的性質是什么嗎？

你掌握了這個性質后，這一組題，你會選擇做哪題？

小結：整數(shù)減法的運算性質，對小數(shù)減法也同樣適用。

4、判斷下列算式，能簡便運算的，在（ ）里打√，不能簡便運算的打×。

5、填數(shù)，使計算簡便。

完成練習九的3～5題。

四年級運算律教案【篇4】

5×3+2=

52＋25－10=

64÷64×7=

5×3×2=

152＋28－10=

640÷8×71=

55×3×5=

152＋128－105=

114÷3×17=

1. 某化肥廠一月份生產化肥310噸，二月份生產400噸，三月份生產490噸化肥，一季度生產化肥多少噸？

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計劃燒25天, 由于改進爐灶, 實際燒了32天,平均每天比原計劃節(jié)約多少千克?

1. 某化肥廠一月份生產化肥310噸，二月份生產400噸，三月份生產490噸化肥，一季度生產化肥多少？噸

2. 一匹馬每天吃12千克草, 照這樣計算, 25匹馬, 一星期可吃多少千克草?

3. 工廠有煤8000千克, 原計劃燒25天, 由于改進爐灶, 實際燒了32天,平均每天比原計劃節(jié)約多少千克?

四年級運算律教案【篇5】

教學內容：教科書第119頁的第7、8題，練習二十八的第5-8題。

教學目的：使學生理解整數(shù)四則運算定律對于小數(shù)同樣適用，能夠正確地運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算。

教學過程：

一、復習

1．做練習二十八的第5題。

學生獨立計算，教師記時，限時4分。集體訂正時。

2．復習運算定律。

教師：我們學習了哪些運算定律？(加法交換律、加法結合律、乘法交換律、乘法結合律、乘法分配律)

這些運算定律的內容各是什么？讓學生分別說一說?？梢宰屢恍┲?、差生回答，說得不完全的其他同學進行補充。

3．復習運算順序。

教師：小數(shù)四則混合運算的順序與整數(shù)四則混合運算的順序有什么關系？(相同。)

二、混合練習

1．做練習二十八的第6題。

學生獨立計算。教師巡視，個別輔導。集體訂正時，對于每一道題都要讓學生說一說是怎樣想的?？梢杂幸庾R地讓一些學習有困難的學生說，一方面給他們鍛煉的機會，另一方面可以及時糾正他們的錯誤。學生說的時候，除了說計算的過程外，還要求說出應用了什么運算定律。

2．做練習二十八的第7題。

學生獨立審題、解答，教師巡視，對學習有困難的學生進行個別輔導。集體訂正時，可讓中等學生分析題目的數(shù)量關系。還可以再復習取商的近似值的方法。

3．做練習二十八的第8題

教師先指名學生看發(fā)票中有幾項還沒有填寫，讓學生討論每個沒有填寫的項應該怎樣填寫。然后，再讓學生計算和填寫。教師進行個別輔導。集體訂正時，針對學生中計算的錯誤，還可以再復習小數(shù)除法的計算法則，以及計算中要注意的問題。

對學有余力的學生，可讓他們做練習二十八的第10題。

三、小結(略)

四、作業(yè)

對學有余力的學生，讓他們回家思考練習二十八后面的思考題

四年級運算律教案【篇6】

1.結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，初步感知體驗周長的含義，建立周長的概念。

2.結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。

3.讓學生在學習過程中感受數(shù)學美、體驗數(shù)學的精彩，體會學習數(shù)學的樂趣。

4.在學生充分參與學習過程的基礎上，培養(yǎng)和發(fā)展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

理解周長的含義，掌握正確地測量物體周長的方法。

1、觀看螞蟻比賽同學們喜歡看比賽嗎？一場激烈的比賽開始了，瞧！這是隊員紅紅、黃黃和藍藍。比賽規(guī)定：誰最先沿著樹葉的邊緣跑一周，誰就是比賽的冠軍。今天請同學們?yōu)樾∥浵亗儺斠换乩怖碴爢T好不好？你支持哪一只小螞蟻？大聲地告訴老師！比賽時大聲為你支持的小螞蟻喊加油好嗎？準備好了，比賽開始?。ㄕn件演示比賽動畫）比賽結束了，請同學們來評一評，誰是比賽的冠軍呢？

生：黃黃不是沿著樹葉的邊緣跑的，只有藍藍跑完了一圈。

小結：小螞蟻紅紅沒有跑一周，黃黃沒有沿著樹葉的邊緣跑，只有藍藍沿著樹葉的邊緣跑了一周，那么，這次比賽的冠軍就應該是？同學們都是公平的小裁判，像藍藍這樣從樹葉的這一點開始出發(fā)沿著樹葉的邊緣跑，再回到這點，藍藍跑了樹葉一周的長度這就是這片樹葉的周長。今天我們就來認識周長（板書課題）

藍藍跑完了樹葉的一周，那同學們你能指一指這片樹葉的周長嗎，（拿出樹葉，咱們都來指一指這片樹葉的周長）

師：只要從任意一點出發(fā)沿著樹葉的邊緣一周再回到起點就是這片樹葉的周長。

師：其實不僅樹葉有周長，在我們身邊很多物體的表面也都有周長，你能指出哪些物體表面的`周長，指出課桌面的周長（讓學生都來指一指。同時，小組的同學互相看一看指的對不對。）

2、描一描同學們都會指出物體表面的周長了，如果給你圖形你能用彩筆描出這些圖形的周長嗎？請同學們拿出學習卡，試一試，看誰描得好！誰愿意到前面來展示一下你是怎么描的（生展示）

師：聽明白他是怎么描的嗎？無論哪個圖形都是從一點出發(fā)沿著圖形的邊緣一周再回到起點，這一周的長度就是這個圖形的周長。

3、猜一猜看到同學們描得這么好，紅紅和藍藍又來湊熱鬧，它們在兩個不同的跑道上進行比賽，仔細觀察它們誰跑的比較長呢？

師：紅紅繞著圓形跑道跑了一周，藍藍繞著正方形跑道跑了一周，你看它們誰跑的一周比較長？說說你的理由

生：我認為紅紅跑的長，因為圓形跑道的表面大，它的一圈就長。

生：我認為藍藍跑的長，因為正方形跑道的表面大，它的一圈長。

師：雖然它們同時到達終點，要想知道誰跑的長，我們就要知道圓形一周的長度和正方形一周的長度，我們要借助尺子來測量A（課件出示圓形跑道上的紅色痕跡逐漸變直，移動過來一把直尺測量是30厘米）仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

30厘米是這個圓形跑道一周的長度我們就可以說圓形跑道的周長是30厘米。

再仔細觀察正方形跑道，你又能發(fā)現(xiàn)什么？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

師：雖然它們同時到達終點，但是紅紅跑的一周比藍藍要長，看來物體的周長有大有小，有長有短，那么你能不能說一說到底什么是圖形的周長呢？

師：圖形一周的長度就是它們的周長。周是一周，長是長度，周長就是圖形一周的長度

（板書：圖形一周的長度就叫它們的周長）師接著出示圖形“角”

師：像角這樣的有缺口的圖形叫不封閉圖形，像剛才描的圖形和正方形、圓叫封閉圖形，那也就是說什么樣的圖形它有周長？（板書：封閉圖形一周的長度叫它們的周長）。師擦去角

知道了什么是周長，那現(xiàn)在老師考考大家，這個長方形的周長有多長呢？

（1、）先指，這個是長方形，哪那個同學能上前面來指一指，這一圈的長度就是這個長方形的周長，那現(xiàn)在你能用你的兩只手來比劃一下它的周長嗎？

你能用手勢比劃一下嗎？（找學生前面比劃），從長方形上把繩子拿下來，看，這根繩子的長度56厘米就是長方形的周長。同學們你能像他一樣先估一估，再動手測量出我們手中圖形的周長嗎？下面我們小組合作利用手中的工具：直尺、線繩、卷尺來測量它的周長，測量時要取整厘米數(shù)。（學生測量）學生動手實踐，全班交流匯報。（重點演示“圓形”的測量方法。）

師小結：圓是曲線圖形，它的周長不好測量，但是同學們卻想出了這么好的辦法，有的同學先在圓上做個標記沿著尺子滾一周；還有的同學用繩子把圓圍起，再量一量繩子的長度（課件展示）我發(fā)現(xiàn)同學們的辦法雖然不一樣，但都有一個共同的特點就是化曲為直。（板書）其實，化曲為直就是數(shù)學上的一種重要的思想方法。剛才我們知道了什么是周長，其實，周長在生活中應用廣泛，比如：我們給名畫和照片鑲邊框時，需要先量出它的周長，我們給小花園圍上柵欄，柵欄的長度就是小花園的周長，買褲子的時候，售貨員總要問你的腰圍是多少，這也是周長知識的應用。

課件出示名畫鑲邊框、小花園圍柵欄、買褲子圖片。

同學們知道什么是腰圍嗎？腰圍就是一個人腰的一周的長度，請同學們來指一指哪是你的腰圍？想知道老師的腰圍是多少厘米嗎？怎么才能知道呢？用什么量呢？（卷尺）（學生匯報測量結果及測量工具）誰來給老師量一下（指名到前面給老師量腰圍）把尺子的一點固定在腰上，然后讓尺子繞著腰一周注意一定要把尺子拉緊，再回到這個起點，看看尺子上的數(shù)字是多少就是多少厘米。

想知道自己的腰圍是多少厘米嗎？請同桌兩人互相幫助給對方量一量腰圍。我們都能量出自己的腰圍是多少厘米，那么，你還可以量出哪些物體表面的周長？學生回答。

同學們可以量出這么多物體面的周長，那么你能量出地球的周長嗎？從同學們驚訝的神情中老師知道量地球的周長對同學們來說確實是一件非常困難的事情，可是，早在兩千多年前有人卻量出了地球的周長，想認識這位偉人嗎？（課件出示第一個測算出地球周長的人）同學們看到這則信息有什么感受嗎？

早在20xx多年前，古希臘的埃拉托斯特尼用簡單的測量工具計算出地球的周長，大約為4萬千米，這與實際地球周長40008千米相差無幾。

看來，只有想不到，沒有做不到，愿每個同學都能成為敢想敢做的小勇士。

四年級運算律教案【篇7】

(1)問：與第(1)題相比，第(2)、(3)題分別是已知什么?求什么?怎樣算?

(3)小結：已知兩個因數(shù)的積與其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算，叫做除法。說明除法各部分名稱。

(4)教學除法是乘法的逆運算。

明確：在乘法中是已知的，在除法中是未知的;在乘法中未知的，在除法中變成已知的也就是乘法是知道兩個因數(shù)求積，而除法與此相反，是知道積和其中一個因數(shù)求另一個因數(shù)，所以除法是乘法的逆運算。

3.乘除法各部分間的關系。

(1)引導學生根據上面第①組算式總結乘法各部分間的關系。

(3)引導學生觀察第②組算式，自己總結出除法各部分間的關系。

(4)想一想：在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)與商、除數(shù)和余數(shù)之間有什么關系?

討論：0不能作除數(shù)。6÷0不可能得到商，因為找不到一個數(shù)同0相乘得到6。

討論：0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數(shù)同0相乘都得0。

一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。0除以一個非0的數(shù)，還得0。一個數(shù)和0相乘，仍得0。

教學目標：

1.通過學習，學生理解帶中括號的四則混合運算的運算順序，并能熟練習的進行運算。

2.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

一、復習引入：

4.今天我們學習“四則運算”，到底什么是四則運算呢?

概括：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運算。我們以前學習的混合運算就是四則運算。

1.說說運算順序。

2.如果在96÷12+4×2的基礎上加上小括號，變成96÷(12+4)×2，運算順序怎樣?(先算小括號里面的)

3.如果在96÷(12+4)× 2的基礎上加上中括號“[ ]”，變成另一個算式96÷[(12+4)× 2]，運算順序怎樣?(說明：一個算式里既有小括號，又有中括號，要先算小括號里面的，再算中括號里面的)

96÷[(12+4)× 2]

4.閱讀“你知道嗎?”

5.總結：

運算順序：(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只乘、除法，都要從左往右按順序計算。 (2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。 (3)算式里有括號的，要先算括號里面的.。

2.選擇題：

(1)47與33的和，除以36與16的差，商是多少?正確列式是( )

A、47+33÷36-16 B、(47+33)÷(36-16) C、(36-16)÷(47+33)

(2)750減去25的差，去乘20加上13的和，積是多少?正確列式是( )

A、(750-25)×(20+13) B、(20+13)×(750-25)C、750-25×20+13

A層：練習三1、2、3、6、7 B層：練習三1、2、3、6 C層：練習三1、2、3

教學目標：

1.情境創(chuàng)設，靈活運用有余數(shù)除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題，發(fā)展應用意識。

2.在合作交流中勇于表達自己的想法，學會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題，體會成功的喜悅。

師:小朋友們，大家好!聽著動聽的歌曲.伴著柔和的春風!今天老師想帶著同學們一起去公園劃船，你們說好嗎?

1.出示例5：

(1)師:我們來到了租船處，在這個圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么信息呢?

(2)現(xiàn)在有了這幾個數(shù)學信息，老師有個問題要讓大家?guī)椭蠋熃鉀Q。根據這些數(shù)學信息，我們去租船吧!

30÷4=7(只)……2(人)7+1=8(只)20× 8=160(元)

全租小船，但有1條船只坐了2人，沒坐滿。是不是還可以再省錢呢?

把這2人和另一條小船的4人都安排坐1條大船，還可以省錢。

6條小船：20× 6=120(元)1條大船：35元。

教學目標：

1.通過解決實際問題的過程，使學生掌握四則混合運算順序，體會0在四則運算中的地位和作用。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真檢查的好習慣。

誰來說說在本單元我們都學習了什么內容?

你能不能用圖來表示出來。

你認為本單元中，比較重要的知識是什么?

掌握起來比較難的知識是什么?

在知識運用中，你覺得要注意什么?那些容易錯?

什么是四則運算?

有哪幾種四則運算?

每種運算都要注意什么?

在脫式計算中要注意什么?

四、小組合作，查漏補缺。

四年級運算律教案【篇8】

教學內容：教科書第1頁上的例1，完成做一做中的題目和練習一的第1-2題。

教學目的：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，會計算較復雜的三步應用題。

教學過程：

一、復習

1、板書：（1）150-42214（2）（240+120）（140-20）

讓學生在自己的練習本上做，同時讓兩名學生到黑板前板演。學生做完以后，先讓在黑板上板演的學生分別回答：這道題里都有哪些運算？應該先算哪能一步？為什么？學生回答后，教師強調：在一個算式里，如果有加、減，又有乘和除，就要先算乘、除，再算加、減；在含有括號的算式中，要先算括號里面的。

2、教師出示口算卡片，逐題指定學生計算。計算時要求學生口述計算過程。如：5（150-90）20，先算150-90得60，5乘以60得300，再除以20得15。

二、新課

教學例1。

板書：100-（32+54018）。提問：

這道題里有哪些運算？應該先算什么？

小括號里有哪些運算？應該先算什么？學生回答先算54018后，教師用彩色粉筆在54018的下面畫一橫線。然后帶領學生逐步脫式計算。

教師說明：像這樣帶小括號，并且小括號里面有加或減，又有乘或除的混合運算，要先算小括號里面的乘除。接著再在（32+30）的外面用彩色粉筆畫上虛線框，并說明：以后計算熟練了，小括號可以一次脫去，虛線框中的一步可以省略。

三、鞏固練習

1、做做一做中的題目。提問：

第1題里有哪些運算？應該先算什么？

第2題呢？

讓學生做在自己的練習本上，然后再集體訂正。

2、做練習一的第2題。先讓學生獨立做。做完后集體訂正。訂正時提問：

把4道小題對比一下，看一看它們有什么地方相同？有什么地方不相同？學生回答后教師指出：雖然這4道小題的數(shù)字、運算符號以及它們的排列順序都是一樣的。但是由于加了小括號和不括號的位置不同。因此，混合運算式題在計算之前，也要先審題，根據運算順序的規(guī)定決定怎樣然后再計算。

四、作業(yè)

練習一的第1題。

課題二：混合運算（二）

教學內容：教科書第1頁上的例2，完成做一做中的題目和練習一的第3-6題。

教學目的：使學生學會列綜合式解答三步計算的文字題。

教具準備：把（10+12040）2、500（100-244）寫在口算卡片上，把45與39的差，商是多少？寫在紙條上。

教學過程：

一、復習

1、師出示口算卡片：（10+12040）2。指定一行學生按順序回答：

這道題先算什么？得多少？（先算120除以40，得3。）

再算什么？得多少？（再算10加3，得13。）

最后算什么？得多少？（最后算13乘以2，得26。）

教師再出示口算卡片：500（100-244）。再指定一行學生按順序回答，先算什么？得多少？再算什么？得多少？最后得多少？

2、教師在黑板上寫出題目45與39的和除以6，商是多少？提問：

這道題要求的是什么？

被除數(shù)直接給出了嗎？除數(shù)呢？

怎樣求出被除數(shù)？

先算什么？再算什么？列綜合算式時，要先算的部分需要怎樣？都教師邊聽學生的回答邊板書：（45+39）6

二、新課

教學例2。教師把復習題中的6用寫有45與39的差，商是多少？的紙條蓋上，讓全班學生讀題。提問：

這道題要求的是什么？能直接算出來嗎？教師板書：

被除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號前面板書：45+39

除數(shù)是什么？寫在什么地方？教師在除號后面板書：45-39

這樣列式能表示出要先算什么嗎？為什么？怎樣才能表示要先算出被除數(shù)和除數(shù)呢？

這樣列式是不是符合題意我們一起來檢查一下。

在教師的引導下和學生一起檢查。最后教師著重說明：算式（45+39）（49-35）求出的是兩個數(shù)的商，被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)45與39的差，在45+39和45-39的外面都加了小括號表示要先算，所以這個算式是符合題意的。

讓學生計算，教師在算式的下面板書。然后學生看教科書第1頁例2。

教師指出：像這樣要求我們列出綜合算式計算的文字題，關鍵是先要弄清楚最后要示的是什么，然后明確哪部分是直接給出的，哪部分是先算的，列式時哪部分寫在前面，哪部分寫在后面。

三、鞏固練習

1、教科書第2頁做一做的題目。

2、做練習一的第3-5題。

四、作業(yè)。

練習一的第6、7題。

四年級運算律教案【篇9】

第三單元混合運算姓名＿＿＿＿

一、在○里填上﹥、﹤、﹦。

909＋1○90（9＋1）540615○540（615）

770－（530－230）○770－（530＋230）

308＋12○30（8＋12）18＋9018○（18＋90）18

二、在下面每組算式合并成綜合算式。

1、67－25＝422、58－37＝213、832＝166

4214＝390－21＝69200－166＝34

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

三、下面算式的括號，有的去掉后并不改變計算結果，在這樣的算式后面的□中打

1、（60＋40）＋1□2、（36－20）2□3、28（105）□

4、80（45）□5、70－（50－15）□6、（21070）3□

四、計算

1、直接寫出得數(shù)

20－202＝3014－4＝6045＝

7＋18－8＝560702＝80－（40－19）＝

50＋503＝10020＋5＝（29＋61）15＝

61－45＋5＝90－47－13＝20（36－6）＝

2、用遞等式計算，看誰都能算對。

254－120xx199－69＋31（55－26）17

615（24＋17）22（71－58）203－（43－29）

五、列綜合算式解答下面各題。

1、玉米糖、花生糖、水果糖和奶糖組成的什錦糖有152粒。已知奶糖有32粒，其余三種糖果的粒數(shù)相同，那么這些什錦糖中有花生糖多少粒？

2、閱覽室新購進300本圖書，現(xiàn)在只有3個空書架，每個書架有4層，每層能放24本書。這300本書能全部上架嗎？

3、學校組織六一游園活動。在猜謎游戲中發(fā)出獎品80份，其余12個娛樂項目平均每項發(fā)出獎品35份，獎品正好全部發(fā)完。學校共準備了多少份獎品？

4、6個羽毛球裝一袋，每4袋裝一盒。600個羽毛球要裝多少盒？（你能用不同的方法解答嗎？）

5、馬虎在計算800－□5時，先算減法，后算除法，得到結果是40。你能幫他算出這道題的正確的得數(shù)嗎？

四年級運算律教案【篇10】

教學內容：鞏固練習--教材第4-5頁練習一7-11題及12*-14*。

教學目的：使學生掌握較復雜的三步式題的運算順序，能夠比較熟練地計算這種混合運算式題。

教學過程：

一、復習

教師：我們在前面學習了一些比較復雜的三步式題，下面我們大家一起來復習一下。出示復習題：

1.230-（64+123）

2.630與120的和，除以110與80的差，商是多少？

先讓學生做第1題。提問：

這一題應該先算什么？小括號里面有哪些運算？要先算什么？得多少？學生回答后教師指出：在一個式題里如果有小括號要先算小括號里面的。小括號里面如果有兩級運算，要先算第二級運算。

再做第2題，先讓學生自己做，核對時教師提問：

這道文字題最后求的是什么？要先算什么？后算什么？你是怎樣列式的？為什么要加小括號？學生回答后教師指出：做這樣的題首先要明確題目求的是什么，然后再確定哪部分是直接給出的，要先算什么，后算什么，列出算式后要檢查一下是否符合題意。

二、鞏固練習

1.做練習一的第8題。

先讓學生說出每道題的運算順序，再獨立計算。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。核對時，教師可以針對學生出現(xiàn)的問題進行講解。

2.做練習一的第9題。

先讓學生獨立做。核對每一道題時教師可以提問：這道題最后求的是什么？你是怎樣列式的？如果式中有括號可以問為什么要加括號？

3.做練習一的第11題。

讓學生獨立做，然后集體核對。

提前做完學有余力的學生可以做練習一的第12*-14*題。

三、作業(yè)

練習一的第7題和第10題。

2．兩、三步計算的應用題

四年級運算律教案【篇11】

一道四則運算的算式并不需要一定有四種運算符號。提供了四年級四則運算的教案設計給同學們參考！

教材分析：本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學生提出問題提供了數(shù)據，由此引出相應的例題。每個例題都呈現(xiàn)了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的.理論知識應用于實際問題的解決中。

學情分析：運算順序學生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學生在學習上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運算符號的順序，導致計算結果出錯。

教學目標：

知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養(yǎng)學生用綜合算式解決問題的能力。

教學重點難點及突破：

2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

“照這樣計算”是什么意思？

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區(qū)？每個區(qū)多少人？你是怎么知道的？

問：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？

學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。

6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

問：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？

綜合算式的運算順序是怎樣的？

學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

學生根據自己的生活經驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調運算順序

學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調運算順序。

五、小結。

學生就本節(jié)課的學習內容進行匯報。

這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？

運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

一年級月亮教案范本十四篇

感謝您閱讀編輯為您整理的“一年級月亮教案”相關內容。每個老師需要在上課前弄好自己的教案課件，沒有寫的老師就需要抓緊完成了。教師應該注重教案的實用性和實效性從而提高授課效果。期待這篇文章能夠給您帶來一些新的領悟和啟示！

一年級月亮教案(篇1)

教學目標：

１、認識簾、女等１４個生字。會寫女、太等６個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：

１、通過朗讀感悟，明白月亮的心愿是什么。

２、識字寫字。

３、引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊含的思想感情。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入新新，解題激趣、引導質疑。

板書：心愿

指名讀，說說你有什么心愿？

（課件出示美的星空，一個活潑可愛的月亮姐姐向大家走來。）

你們看，老師給你們帶來一位月亮姐姐，她也有心愿，（出示課題：月亮的心愿）

看了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，檢查正音：

※你想知道月亮的心愿是什么嗎？那就趕緊讀讀課文吧！遇到不認識或難讀的字想想你有什么辦法解決它。

學生自由讀課文，小組合作檢查字音。

指名當小老師讀字詞，提醒大家讀好難讀的字音。

教師出示詞語卡，開火車、開花、指名讀詞卡，給生字寶寶摘帽子，去拼音讀生字，檢查認讀情況。

三、朗讀感悟，引導質疑

１、小組讀文，合作探究

※生字讀好了，課文一定讀得更好。月亮心愿到底是什么呢，小朋友趕緊在小組里再讀讀課文，討論討論吧！

學生小組合作再讀課文，共同探究

指名回答，教師根據學生回答相機出示文字：（課文第２、第８自然段，即：月亮先后的兩個心愿。）

※誰愿意當月亮姐姐，讀讀月亮的話？（教師順勢出示月亮的頭飾），咱們來評評誰是最佳月亮姐姐！

學生練讀，指名讀

男女比賽讀，相機評議，分發(fā)頭飾。

２、引導質疑、自主解疑

※看到月亮的這兩個心愿，你有什么疑問嗎？

學生可能會說，為什么月亮開始想和太陽公公商量，讓明天有個好天氣，可后來又說讓明天下雨呢？

學生小組討論，自主、釋疑。

指名回答、相機出示課文相插圖，引導學生看著插圖回答。

※請小朋友找到珍珍和媽媽說的話，同桌小朋友分好角色，練讀她們的對話，老師要為讀得最棒的那桌配上樂！

指名讀，比賽讀！學生做裁判，選出讀得最棒的那桌配上樂！注意引導學生讀出關愛的語氣。

※你們喜歡珍珍嗎？想一想用一句話夸夸珍珍！

※不光珍珍愛自己的媽媽，小動物也很愛自己的媽媽，老師就知道有一只可愛的小烏鴉，它非常非常喜愛自己的媽媽，一起去瞧瞧怎么樣？

課件播放（小烏鴉愛媽媽動畫影片）

※看到珍珍，小烏鴉都這么愛媽媽，你們想說些什么？

※說得真好，你們都是孝敬父母、尊敬長輩的好孩子！

※唉！那后來月亮的心愿達成了嗎？到底是天晴了，還是下雨了？

你們從哪知道的，找到書上的話讀讀。

齊讀最后一個自然段。

※月亮讓孩子們一個都不省的踏上了郊游的路，她的心愿終于達成了。月亮姐姐可高興了，你們高興嗎？

五、運用游戲，自主識字：

※大家這么高興，我們一起做幾個游戲吧！

學生猜字謎

媽－馬＝？云＋１＝？

※猜得可真準呀！這幾個字的謎底正好就是今天要求寫的字！

怎樣寫好這幾個字呢？誰有好的建議？

教師范寫，學生學寫

評比展示，評選小小書法家。

六、拓展延伸，滲透教育：

一年級月亮教案(篇2)

一、積累字詞，引入新課

1．利用課件復習生字詞。

2．導入：月亮去了兩個小女孩的家，他們在干什么(師板書，出示圖一、二)

二、讀中想象，探究感悟

(一)圖一

1．生結合圖找相關自然段讀一讀。(自由讀)

2．指名讀，其他學生畫出喜歡的詞語。

3．你就是月亮，現(xiàn)在的心愿是什么為什么(學生自由暢想)

4．同桌讀第一、二自然段，商量誰先讀給誰聽。

5．用商量說話。

(二)圖二

1．讀相關自然段(指名讀)。

2．引導學生發(fā)現(xiàn)對話與以往的不同，試著讀一讀。

3．同桌分角色讀，體會小女孩的心愿。(教師板書：照顧媽媽)

4．月亮會怎么想(暢所欲言)

5．齊讀第8自然段。

三、擴展練習，體會深意

師：月亮開始是什么心愿──好天氣

后來──下雨

1．為什么改變心愿呢出示最后一段。

2．理解艷陽天：今天是艷陽天嗎什么樣的天是艷陽天

3．月亮的心愿到底是什么(自由發(fā)言)

4．你喜歡文中的誰？說一說。(引導學生能像小女孩一樣關愛父母，像月亮一樣為他人著想)

5．講故事《烏鴉反哺》。

四、布置作業(yè)

1．把喜歡的詞語抄寫在本上。

一年級月亮教案(篇3)

[情景說明]

人教版課程標準實驗教材第二冊第八課是一篇充滿親情的的童話故事，課文以月亮的內心變化為線索，借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩于生動感人的故事中，深化了該組課文關愛家庭中每一個人的主題。語文教學要與學生生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)行的《語文課程標準》下，如何借用圖畫調動學生的認知經驗去同課文人物產生共鳴，自悟自得呢？于是我大膽嘗試在課堂上借助圖畫，指導學生閱讀實踐。

[片斷一]

師：今天老師帶來幾張美麗的圖片，你們想看嗎？

如果你們感興趣也可以小聲議論。（老師帶領同學們去郊游的一些照片）

藍藍的天空，金黃的沙灘，鮮艷的紅旗和紅領巾，美嗎？這時，你最想干什么？

[教學反思]

通過展示郊游有關的美麗照片，讓學生體驗、感知郊游的樂趣，了解更多關于郊游的信息，為進一步學習做好鋪墊。引導學生看照片后說話，滿足學生的好奇心、表達欲，激發(fā)學生主動學習的興趣。

［片斷二］

（出示小女孩睡覺圖，學生觀察）

師：你們看得多認真??！說說你們都看到什么了？

生：我看見小女孩在睡覺。

生：我看見小女孩抱著狗熊在睡覺，床邊放著一包好吃的東西。

師：你看得真仔細！

生：我看見小女孩睡著了，還在笑，月亮媽媽看見了也在笑。

師：你還注意到了小女孩和月亮**的表情呢！

剛才我們是一部分一部分說的，讓我們連起來說說好嗎？

生：在一個晚上，月亮媽媽看見一個抱著狗熊的女孩睡著了，旁邊還放著一包好吃的東西，月亮媽媽笑了。

師：讓我們一起跟著月亮媽媽到小女孩家的窗前去看看吧?。▽W生讀一、二自然段）

師：誰來給圖配配音？（生讀）

生：我覺得她讀得很慢，好像月亮媽媽在離小女孩很遠的地方說話。

生：我覺得應該這樣讀。（生讀）因為這樣讀是怕吵醒了小女孩，小女孩正在做夢呢！

生：我覺得這里不僅要讀得慢，還要讀得輕，因為月亮媽媽是自言自語地說的，她想讓小女孩做的夢變成真的。

師：你認為小女孩在做什么夢呢？月亮**的心愿是什么呢？

生：小女孩想明天一定要是好天氣，好和同學們一起去郊游。

（教師隨學生的回答板書：月亮瞇著眼睛和太陽表示晴天的簡筆畫。）

[教學反思]

借助圖畫，創(chuàng)設情景，讓學生在情景中感受語言，有助于增強語感，發(fā)展語言，并能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。用簡筆畫板書，有利于抓住重點，增強直觀性，使教學有情有趣。

［片斷三］

（出示圖２，珍診端水照顧媽媽）

師：我們跟月亮媽媽又來到另外一個小女孩家，你看到什么？

生：我看到一個小女孩端水給媽媽洗。

生：媽媽可能病了，小女孩正在照顧媽媽。

生：已經很晚了，小女孩還在照顧生病的媽媽。

師：月亮媽媽怎么了啊？

生：月亮媽媽皺著眉頭，很不高興！

生：月亮媽媽被小女孩感動了，這么晚還在照顧媽媽。

師：那這時月亮**的心愿是什么呢？你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

[教學反思]

不需要老師煩瑣的講解，借助觀察圖畫就能理解課文內容，達到理想的效果。正如語文課標所說：學生在主動積極的思維和情感活動中，能加深理解和體驗。

［片斷四］

師：再來看看這兩幅圖上的月亮媽媽，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)月亮媽媽看到睡覺的小女孩準備好明天去郊游，就去跟太陽公公商量明天要是好天氣，讓小女孩高高興興的，所以月亮媽媽也很高興。

生：我發(fā)現(xiàn)月亮媽媽看到珍珍為了照顧生病的媽媽，而不能去郊游，心里很難過。

生：我發(fā)現(xiàn)月亮媽媽很為難，明天天晴，珍珍就不能去，明天下雨，小女孩已經準備好了去郊游，一定很掃興。

師：那月亮**的心愿到底實現(xiàn)了沒有呢？

再讀一讀全文。

生：月亮媽媽真是太聰明了，想出這么好的辦法。

生：月亮媽媽真好，既讓小女孩能去郊游，又可以讓珍珍照顧媽媽，這樣她也可以放心地去郊游，使每個人都高興。

師：讀了課文，在你的心中，這是一位什么樣的月亮媽媽呢？

生：這是一個善良的月亮媽媽。

生：這是一個愛幫助別人的月亮媽媽。

（師根據學生回答畫簡筆畫）

師：小朋友都這么喜歡月亮媽媽，你有什么美好的愿望想送給月亮媽媽呢？

生：我想送給月亮媽媽一根辮子，讓她更美！

生：我想送給月亮媽媽一顆珍珠，讓她晚上更亮！

師：你們送給月亮**的美好心愿她收到了嗎？我們聽聽月亮媽媽怎么說的。（出現(xiàn)張口說話的月亮媽媽。）

師：（扮月亮媽媽說）親愛的小朋友們，你們的心愿我已經收到了，謝謝你們。

[教學反思]

想象是創(chuàng)造力的源泉，教學中，教師以簡筆畫為憑借，創(chuàng)設情景，鼓勵學生與月亮媽媽心靈交流，引導展開想象，表達對月亮**的心愿，學生們的情緒完全被調動起來了，整堂課也隨之達到高潮。

［專家點評］

閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。以上的幾個教學片斷的設計立足讓學生自主體驗情感，發(fā)展了學生的心靈，促進了學生的個性發(fā)展。（一）利用插圖進行口語訓練。在本片斷的教學中，教師先引導他們仔細觀察，培養(yǎng)良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到地說一說。引導學生按照從部分到整體的順序，觀察插圖并說話。這既教給學生正確看圖的方法，又讓學生練習了說話，幫助學生掌握了一定的表達方式。在閱讀教學中利用插圖引導學生說話，是對學生進行口語訓練的一種好方法。（二）利用插圖讓學生感悟文本。本課的教學中，教師運用插圖來調動學生的視覺器官，調動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。抓住月亮的心愿這個中心問題讓學生根據圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)，帶來些不同的結果。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，使作者、教者和學生達到心靈的共鳴。這不正是語文教學所追求的嗎？

一年級月亮教案(篇4)

一年級下冊《月亮的心愿》說課稿【精選】

一、說教材

教學內容：本課是九年義務教育小學課程標準實驗教科書語文二年級下冊第二組第8課《月亮的心愿》。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女珍珍為了照顧生病的.媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關心父母，體貼長輩的美好品質。

教學要求：

1、認識“簾、女”等14個生字、詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿，也正是孩子們的心愿，在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的愿望和行動。

教學重點：識字，有感情地朗讀課文。

教學難點：認清字形，讀準字音，感悟文中的美好親情。

二、說教法

1.充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內容。

2.識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。

3.早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標準》也提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。因此讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。

三、說學法

結合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內容。

四、說教學過程

1.板書：“心愿”，理解“心愿”一詞。補齊課題板書

2.初讀課文認讀生字

a.自讀課文，不會的拼拼音，問問同學。

b.同桌互讀。

c.師范讀。

3.出示詞語、認記。

4.認讀生字，詞語。說說怎么記字形。

5.讀文感悟。

(1)觀圖一說說圖的內容。

觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

討論：理解“自言自語”。

練習讀，讀出月亮高興的心情。

(2)觀圖二

月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

分角色朗讀課文。

(3)說說珍珍是個怎樣的孩子?誰來用一句話來夸夸珍珍?

(4)那么事情的結果怎樣?同學們都郊游了嗎?自讀最后一節(jié)。

(5)理解“艷陽天”一詞。

6.練習，鞏固字詞。

一年級月亮教案(篇5)

一、談話激趣，導入課題

1．板書心愿，理解心愿，說說你有什么心愿？

2．你想知道月亮有什么心愿嗎？（出示圖一、二）說說圖上分別畫了什么(讓學生充分地說，初步感知課文)

3．觀察發(fā)現(xiàn)：兩幅圖月亮的表情有什么不同看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想今天我們學習第8課。(齊讀課題)

二、感知性閱讀，學習生字詞

1．自由讀文，用──畫出生字詞。

2．用自己喜歡的方式認字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜)

3．檢查生字詞掌握情況。

(1)開火車讀──讀字、組詞。(師指導)

(2)去拼音，學生當老師讀。

(3)哪些字以前認識怎么認識的你有什么好辦法記住哪個字

4．師說字謎，生猜。(簾──洞穴下面掛毛巾；背──月亮上面是北京)

5．生說字謎大家猜。

三、觀察字形，指導書寫

1．出示生字，書寫時應注意什么？(強調女字、太字的豎撇、氣字的最后一筆的寫法及亮與高做比較，上中下三部分要緊湊些)

2．師范寫──生描紅──練寫。

3．比一比，評一評。(生生評價)

四、讀文思考，布置作業(yè)

1．讀自己喜歡的自然段。(讀通順，流利)

2．讀了課文，你讀懂了什么

3．讀給家人聽。

板書設計

8月亮的心愿

圖1圖2

(書寫的生字)

一年級月亮教案(篇6)

語文天地十

教學目標：

1、注意觀察字做偏旁時筆畫上的變化，指導學生把字寫對、寫好、寫快。

2、了解陳述句式，會用誰，在哪里，干什么口頭造句。

3、學習編故事，發(fā)展學生的想象力。

4、學會自檢、互評，了解自檢的好處。

教學過程：

第一課時

一、寫字

觀察小人木，在下面的字中和單寫這個字有什么變化。

1、引導學生觀察這三個字做偏旁時發(fā)生了哪些變化。

2、寫一寫。做到寫對、寫好、寫快。

3、變形的問題只是為把字寫得更漂亮。如果學生沒有把變化寫出來，也不應算錯

二、照樣子說一說。

1、讀讀書上已經連好線的句子，初步滲透誰，在哪里，干什么的句式。

2、讀讀書上給出的內容，再連線。

3、說說你是怎樣連的。

4、口頭造一個這們的句子。鼓勵學生與眾不同的說法。

第二課時

一、編故事

1、看看書上的小朋友是怎樣編故事的。

2、小組編故事。教師要求學生用第一人稱我來講述。

3、把大家編的故事錄音，放給同學聽。

（這個練習，主要是為了發(fā)展學生的想像力。不能要求一年級學生編完整的故事，教師不要給學生加框框，比如編多長，故事要完整，要符合科學知識等。）

二、自檢

1、讀讀金鑰匙的話。讓學生知道自檢的好處，應當檢什么。

2、自檢，互評、涂紅花。

（給花朵涂色，主要看學生的自我滿意度。學生自我感覺良好，教師不必挑毛病。要讓學生始終處在種感到努力后獲得成功的喜悅情緒中學習。）

一年級月亮教案(篇7)

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫女、太等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）[

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

一年級月亮教案(篇8)

資料袋

1．烏鴉反哺

《本草綱目禽部》載：慈烏：此鳥初生，母哺六十日，長則反哺六十日。大意是說，小烏鴉長大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的反哺情結至今仍是維系社會及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

2．聽故事，念童謠

童謠：《大烏鴉》

大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。

故事：《烏鴉愛媽媽》

經過媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長大。它長得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動了，整天只能呆在窩里。

大烏鴉捕蟲的技術非常好。它每次出去找食，總會想到媽媽在鳥窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥類都稱贊大烏鴉非常孝順。

有一天，森林發(fā)生大火，鳥類紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災區(qū)。媽媽飛不起來，大烏鴉非常著急，繞著大樹飛來飛去。

孩子！你趕快逃走吧！不要管媽媽了。烏鴉媽媽說。不！我不能丟下媽媽！我要想辦法救媽媽。大烏鴉說。其他鳥類也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。不！我要留下來救媽媽。我愛媽媽。大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動翅膀，企圖將大火扇滅。

火勢還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥類看見大烏鴉并沒有放棄，深受感動，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動翅膀，希望能將大火熄滅。

忽然間，刮起一陣大風，吹來濃濃的烏云，一場大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風、雨和百鳥的幫忙，阻止了這場森林大火。它救了烏鴉媽媽，也救了整座森林。

又濕又累的大烏鴉飛回鳥窩，烏鴉媽媽張開雙翅，緊緊地抱著它，說：你真是我的好孩子！

第一課時

（一）談話揭題

（二）自讀課文，認識生字

（三）朗讀感悟

1．教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。

2．學生讀課文。

（1）個人自由讀課文，自己評價。

（2）同位互相讀課文，并互相評價。

（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。

（4）教師總結。

（四）細讀討論

學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？大家討論。

（五）再讀課文，思考

課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？

第二課時

（一）討論上節(jié)課布置的問題

（二）學生字

1．學生識記生字。

（1）從課文中找生字讀。

（2）自讀生字表中的生字。

（3）互讀，互查。

2．教師檢查讀生字。

（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

（2）按序將生字貼在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

（3）打亂生字后指名讀。

3．教師檢查生字的識記。

（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。

（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。

（三）鞏固生字

教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。

（四）朗讀課文

第三課時

（一）鞏固讀生字

1．按序讀卡片。

2．打亂順序讀卡片。

3．學生讀自制卡片。

4．游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

（二）書寫生字

1．教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

2．學生書空。

3．學生在書上練寫，互相評價。

（三）聽故事或交流課外閱讀情況

一年級月亮教案(篇9)

教學目標：

1.認識本課10個認讀生字，會寫7個應掌握生字，認識新的偏旁部首禾。

2.流利地朗讀課文，背誦課文，使學生明白跑得快的是云彩不是月亮。

3.培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣，提高學生的思維能力。

教學重、難點：

1.學習本課生字，會讀會寫好字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。

2.理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

教學準備：生字卡、學生觀察記錄

教學時間：2課時。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，引入新課

課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

1.談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么?

(充分利用教學插圖，訓練學生觀察，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)

2.引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么?我們一起來學習課文就知道了。(師板書課題)

3.學生齊讀課題

(通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣。)

二、初讀課文，感知課文內容

1.學生自學課文和生字

①指名讀課文，其他同學認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎?

②學生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字(不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié)。)

2.檢查自學情況

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②開火車讀，看看哪節(jié)車廂斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思(能用當中一個或多個說個句子的說一說;或說出它們的反義詞)。

(以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習，教師及時檢查重點指導結合起來，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎)。

三、再讀課文，了解課文內容。

1.學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來。(要求語句讀通順，讀流利)

2.指明分段讀課文，其他學生注意聽再評價。

3.想象課文主要寫一件什么事。新課標第一網

(閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導中創(chuàng)設情景，喚醒學生的生活體驗，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。)

四、朗讀感悟

1.指名朗讀課文(其他學生聽后評價，激起讀書興趣)

2.學生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學討論，互相學習。

3.指導學生讀第一自然段，并練習用一會兒------一會兒-------說話。

4.再看看書上的插圖，想象他們會說些什么?生各抒己見。

(將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上。)

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5.學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實自己的看法是正確的?

6.指導學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的?

五、小結：

學了這課課文，你有什么收獲?

作業(yè)設計：

回家仔細觀察，月亮和云彩到底誰跑得快?

(課標指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設學習氛圍，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見)。

一年級月亮教案(篇10)

第一課時

一、談話引入學新課

同學們都知道，月亮在天上?？墒怯心敲匆蝗汉镒?，卻從井里撈月亮，

這是怎么回事呢？讓我們一起來讀一讀這篇有趣的童話故事吧。

二、自讀課文

要求：

1、讀通課文。

2、畫出生字，讀準字音。

三、檢查自學情況

1、出示生字卡片，齊讀、開火車讀。

2、鼓勵學生用自己熟悉的方法記憶字形。

3、學生反復讀字生字。

4、用抽讀的方法檢查學生是不是把課文讀通了。

四、書寫生字

個別指導“猴”、“倒”、“腳”、“接”。

五、學生練寫，教師巡回指導

六、課堂完成課后練習第2題。

第二課時

一、復習本課生字

二、朗讀課文，提出問題

1、把學生提出的問題分類集中起來，圍繞幾個主要問題分成學習小組合作學習，教師和學生共同學習。

2、解答小組里未解決的問題。

三、練習有感情的朗讀課文

引導學生想象猴子的神態(tài)、動作、和心情，借助插圖體會。

指導重點句子。月亮/好好/掛在/上呢！

四、擴展想象，分組交流

1、聽到老猴子說月亮還好好掛在天上了，下面那些倒掛的猴子有什么反應，后來他們怎么做的，怎么說的。

2、許多年后，那只小猴子已經成老猴子了，當它的兒孫們一道坐在井邊面對那輪明月時，它會怎么說，怎么做。

3、教師從學生的發(fā)言中歸納出本課要讓學生懂得的道理。

五、完成課后練習第3題、第4題。

六、課堂訂正。

一年級月亮教案(篇11)

教學目標：

１、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

２、有感情地朗讀課文。

３、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

教學過程：

一、質疑導入

１、教師直接揭示課題。

２、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字

１、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

２、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

３、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

４、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

５、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

１、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

２、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

３、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

４、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

四、拓展結課

１、談談本節(jié)課的新收獲。

２、說說自己的心愿。

第二課時(指導寫字，進行課堂評價性總結。)

課后反思

（〈〈月亮的心愿〉〉的第一課時反思）：既然是第一課時，就低年級的學習特點來說應該把重點放在識字上，為閱讀理解掃除障礙。所以本課還是以識字為主。本課時教學目標明確。覺得基本達成了本課的學習目標。認識了14個生字，把課文讀正確，通順，達到流利。識字過程安排的很有層次。文中識字，獨立識字，合作識字。交流檢查時先帶拼音認讀，然后去掉拼音再認讀，接著在認字的基礎上認識新詞，最后是文中一些特殊的詞，需要學生注意的，讀的時候容易讀不正確的詞，老師領讀，指導讀法。識字充分，這樣學生再讀課文就更容易。識字過程中存在的問題也不少，例如：方法舊不夠新穎，學生說識字方法的時候放不開，老師引導有時不到位，今后教學中應該注意總結，揚長避短，不斷充實自己。

一年級月亮教案(篇12)

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：

認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、質疑導入

1、教師板書課題，引導學生齊讀課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

3、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

4、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

三、理解課文

1、在課文中找一找，珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游？

2、你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽。

3、誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧媽媽的？

4、如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

5、珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？

6、你能用一句話來夸夸她嗎？

7、誰能告訴我，從這一小節(jié)中你知道月亮的心愿是什么？

8、明天還是下雨吧！你從還是這個詞中知道了什么？

9、月亮一開始的心愿是什么呢？最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？

四、朗讀指導

1、感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、多種形式朗讀課文。

五、作業(yè)

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

第二課時

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導寫字

1、讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。

2、看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。

教學反思：

本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。語文課程標準中提出讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。是低年級閱讀的要求。因此，教學時，我盡力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。但是，我覺得本課學生讀得還不夠，讀得還不好。但為了完成教學任務，我放棄了指導。接下來我還要對本課朗讀進行引導。

有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。這一周以來，我都嚴格要求他們的書寫，作業(yè)情況來看有進步。

一年級月亮教案(篇13)

教材分析：

《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。

教學理念：

語文課程標準中提出讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字，會寫女、太等6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。

教學課時：兩課時

第一課時

教學目標：

1、認識簾、女等14個生字。

2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。

教學過程：

一、質疑導入

1、教師直接揭示課題。

2、鼓勵學生質疑。讀了課題，你最想知道什么？

[質疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]

二、讀文、識字

1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。

2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。

3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）

4、這些生字中你已經認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。

5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。

[將識字、讀文融合在一起，在整個學習的過程中，字不離詞、詞不離句、句不離文，這樣使學生在識字的同時，發(fā)展了語言，提高了認識能力。]

三、創(chuàng)設情境，讀好課文。

1、展示第一幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？

2、展示第二幅圖

（1）學生邊看圖，邊讀與圖內容有關的課文。

（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）

3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）

4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）

[讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。]

四、拓展結課

1、談談本節(jié)課的新收獲。

2、說說自己的心愿。

[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]

板書設計

8、月亮的心愿

月亮孩子們一起去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

第二課時

教學目標：

1、鞏固本課認識的14個生字。

2、會寫女、太等6個生字。

3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

教學過程：

一、趣味鞏固識字。

1、玩轉盤認讀生字。

2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。）

[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]

三、進行課堂評價性總結。

一年級月亮教案(篇14)

月亮孩子們一起去交游

心愿

珍珍照顧媽媽

第二課時

一、鞏固識字。

1、認讀生字。

2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。（開火車的形式，小組比賽。）

3、擴詞比賽。（擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。）

二、指導寫字

1、靜態(tài)觀察：讀字

教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。）

2、動態(tài)觀察：看范寫（觀察教師范寫，注意筆順。）

3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。

4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。

三、進行課堂評價性總結。

語文園地二

教學目標：

1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

2、創(chuàng)設情景，提高學生口語交際的能力。

教學課時：三課時

第一課時

引導學生去發(fā)現(xiàn)

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。（教師邊說邊出示圖標），我們先一起完成第一題：我的發(fā)現(xiàn)

（1）你們看，老師手里拿的是什么？（教師出示圖片）

（2）用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦？（教師出示掛板，與書上的第一組相匹配）

學生A：我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C：我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

（3）他們說得非常好，請大家讀一讀，記一記。

（4）再用上你們的大眼睛看看第二組字詞（教師出示），說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦？

學生A：這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B：我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C：這些字的讀音也有些相同。

（5）你們真會發(fā)現(xiàn)，請大家讀一讀，記一記。

（6）教師出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）請學生們讀一讀并組成詞語。

（7）小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A：這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B：前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫-東張西望

開張-張爺爺-張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。