五年級數(shù)學(xué)下冊教案

五年級數(shù)學(xué)下冊教案12篇。

老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每個老師都要認真寫教案課件。教案是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效手段，怎么樣教案課件才算？在閱讀的過程中幼兒教師教育網(wǎng)小編找到了一篇很有用的“五年級數(shù)學(xué)下冊教案”，非常榮幸邀請您瀏覽本頁內(nèi)容！

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇1)

設(shè)計說明

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了簡易方程的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)解方程的過程及用方程解決實際問題。

1．關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。

本節(jié)課結(jié)合復(fù)習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生對方程的知識進行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對列方程解應(yīng)用題這類題型的理解，促進了學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。不僅實現(xiàn)了知識的鞏固，還培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

2．注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

加強知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，進一步明確用方程解決問題的解題思路，掌握尋找題中等量關(guān)系的方法。培養(yǎng)學(xué)生用方程解決問題的能力，并能由基本題型拓展開，解決類似的.問題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 PPT課件

教學(xué)過程

⊙導(dǎo)入，全面回顧

1．同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了用方程解決問題這部分知識，這節(jié)課我們就對這一部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。

2．課件出示學(xué)習(xí)要求。

(1)關(guān)于用方程解決問題，你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

(2)你認為哪些內(nèi)容比較難，容易出錯？

(3)你還有什么問題？

3．小組進行匯報，全班交流，互相評價。

4．回顧用方程解決問題的關(guān)鍵和步驟。

(1)說一說，用方程解決問題的關(guān)鍵是什么？

(用方程解決問題的關(guān)鍵是找到等量關(guān)系式)

(2)說一說，用方程解決問題的步驟是什么？

①理解題意，找到等量關(guān)系式。

②找出題中的未知量，設(shè)為x，根據(jù)等量關(guān)系式列出方程。

③解方程。

④檢驗。

⑤寫答語。

設(shè)計意圖：通過談話質(zhì)疑，引入復(fù)習(xí)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)綱要，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

⊙復(fù)習(xí)，分項整理

1．復(fù)習(xí)“和倍”“和差”類型題的解法。

(1)課件出示相關(guān)練習(xí)題，組織學(xué)生獨立解答后，交流解題過程。

小明和媽媽一起集郵，媽媽的郵票數(shù)是小明的6倍，媽媽比小明多100張郵票，媽媽和小明各有多少張郵票？

學(xué)生獨立解答后匯報解題步驟。

①畫線段圖理解題意。

②找出題中的等量關(guān)系式。

媽媽的郵票數(shù)－小明的郵票數(shù)＝100

小明的郵票數(shù)＋100＝媽媽的郵票數(shù)

媽媽的郵票數(shù)－100＝小明的郵票數(shù)

③列式解答。

解：設(shè)小明有x張郵票，則媽媽有6x張郵票。

6x－x＝100

5x＝100

x＝100÷5

x＝20

6x＝20×6＝120

答：小明有20張郵票，媽媽有120張郵票。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在列方程的過程中，有兩個未知數(shù)時，需要確定一個未知數(shù)為x，再根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用含有x的式子表示另一個未知數(shù)，再根據(jù)題中的等量關(guān)系式列出方程。

3．復(fù)習(xí)“相遇問題”中的方程的解題方法。

課件出示復(fù)習(xí)題：甲、乙兩車同時從A、B兩地相向而行，已知甲車每時行駛75千米，乙車每時行駛85千米。已知A、B兩地相距960千米，求甲、乙兩車幾時后相遇。

(1)引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和所求問題。

(2)找出題中的等量關(guān)系式。

①甲車行駛的路程＋乙車行駛的路程＝A、B兩地的總路程

②(甲車和乙車的速度和×相遇時間)＝A、B兩地的總路程

③A、B兩地的總路程÷甲、乙兩車的速度和＝相遇時間

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇2)

分數(shù)除法同分數(shù)乘法一樣，都是小學(xué)階段重要的數(shù)學(xué)內(nèi)容，從過去的教學(xué)實踐來看，這部分知識歷來是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難點。原《大綱》的要求是：理解分數(shù)除法的意義；掌握分數(shù)除法計算法則；會計算分數(shù)除法；會口算簡單的分數(shù)除法；會進行分數(shù)四則混合運算（不超過三步）；會解答分數(shù)應(yīng)用題（最多不超過兩部）。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于分數(shù)除法的具體標(biāo)準(zhǔn)是：會進行分數(shù)除法運算和混合運算（以兩步為主，不超過三步）。會解決有關(guān)分數(shù)的簡單實際問題?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》與原《大綱》相比，分數(shù)除法計算方面的要求沒有大的變化，只是把《大綱》中的混合運算的步數(shù)不超過三步改為以兩步為主，不超過三步。變化較大的同分數(shù)乘法一樣，仍然是淡化分數(shù)除法的意義，強調(diào)會進行分數(shù)除法計算和解決簡單實際問題。本單元教材與傳統(tǒng)教材相比，從編寫思想、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等方面都有了較大的變化，主要有以下幾個方面的特點：

一、結(jié)合具體情境理解分數(shù)除法的意義強化計算方法的掌握和應(yīng)用。

從傳統(tǒng)分數(shù)除法教材來看，主要有三個重點。第一，分數(shù)除法的意義；第二，分數(shù)除法法則。即：一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)。第三，用方程或算術(shù)兩種方法解決分數(shù)除法問題。從知識的建構(gòu)上看，學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法時對除法就是平均分已經(jīng)非常熟悉，而現(xiàn)實生活中，又很難找到具體的事例來說明一個數(shù)除以分數(shù)的實際意義。所以，傳統(tǒng)教材中選用已知兩個因數(shù)的積和其中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算來說明分數(shù)除法的意義。這種乘除互逆關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)結(jié)論，應(yīng)該在學(xué)生乘除計算的知識背景下讓學(xué)生認識。但是，現(xiàn)在用這個關(guān)系來定義分數(shù)除法意義的表述，對學(xué)生來說實在難于理解，再加上枯燥的看算式說意義的練習(xí)，使學(xué)生一開始接觸分數(shù)除法就一頭霧水。另外，這個分數(shù)除法的意義與一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘以分數(shù)的倒數(shù)這一分數(shù)除法的核心知識點又沒有一點聯(lián)系。所以，造成既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又不利于學(xué)生掌握知識的情況。本著降低難度，突出重點的原則，本套教材首先不安排分數(shù)除法意義的內(nèi)容。而是利用學(xué)生已有的整數(shù)除法意義的知識，通過現(xiàn)實的，學(xué)生能理解的具體事例，學(xué)習(xí)除法計算。明白為什么用除法？為什么這樣算？如，為了解決一個數(shù)除以分數(shù)，等于這個數(shù)乘分數(shù)的倒數(shù)這一分數(shù)除法的核心知識點。教材首先安排了三組整數(shù)除法和分數(shù)乘法相對應(yīng)口算練習(xí)，通過觀察計算結(jié)果和算式的特點，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲數(shù)乙數(shù)＝甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)的規(guī)律。然后，選擇學(xué)生生活中的現(xiàn)實問題，媽媽買來1/2張餅，把它平均分成3份，每份是整張大餅的幾分之幾？解決這個問題，學(xué)生自己的知識和經(jīng)驗是把半張餅平均分成3份，列式是3。甲數(shù)乙數(shù)＝甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)以及3的倒數(shù)是。在解決問題的過程中，借助直觀圖，把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗整合在一起，生成新的數(shù)學(xué)知識，分析除以一個數(shù)（0除外）等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。這樣設(shè)計分數(shù)除法法則的學(xué)習(xí)，首先刪去了學(xué)生難于理解的計算方法推導(dǎo)的過程，另外，由整數(shù)除法和分數(shù)乘法的規(guī)律遷移到分數(shù)除法，是一個計算方法驗證過程，也是計算方法形成和鞏固的過程。在這里，刪去的是次要的、過高的要求，強化的是學(xué)生扎扎實實進行分數(shù)除法計算最基本、最有價值的內(nèi)容。同時，培養(yǎng)了學(xué)生自主建構(gòu)知識的能力。

二、滲透數(shù)學(xué)建模思想，強化用方程解答分數(shù)除法問題。

從過去的經(jīng)驗看，分數(shù)除法應(yīng)用問題的特點是已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體。實事求是地講，這樣的應(yīng)用問題都是已發(fā)生的事物，是經(jīng)過人為加工、編造的應(yīng)用問題。這樣的問題解決雖然在現(xiàn)實生活中應(yīng)用較少，但在傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，一直是教材內(nèi)容的重點和教學(xué)評價選題的焦點。眾所周知，在很長時期內(nèi)，分數(shù)除法問題要求用算術(shù)方法和方程兩種方法解答，而用算術(shù)方法解答無論如何也找不到學(xué)生能夠理解的、能夠說明并理解數(shù)量關(guān)系的問題情境。所以，人們就用已知部分和所對應(yīng)的分率，求整體，用除法的解題套路來解決問題。這樣的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生理解問題中的數(shù)量關(guān)系，沒有思維的條理性訓(xùn)練，有的只是死記硬背和機械的模仿訓(xùn)練。本教材有關(guān)分數(shù)除法問題的解決只采用列方程解答。這樣設(shè)計的思考有以下幾點：第一，有利于學(xué)生應(yīng)用已有知識解決問題。即：把單位1看作，根據(jù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法找到題中的等量關(guān)系。第二，滲透數(shù)學(xué)建模的思想。方程是現(xiàn)實運算的一個有效的數(shù)學(xué)模型。結(jié)合分數(shù)除法問題的解決，通過一些典型事例，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題（找等量關(guān)系）--列出方程表示--解方程等過程。這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的數(shù)學(xué)建模思想的具體體現(xiàn)。

三、借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，發(fā)揮其工具性。

線段圖作為小學(xué)階段數(shù)形結(jié)合，分析數(shù)量關(guān)系的工具，歷來成為小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教材和教學(xué)中，人們在關(guān)注用線段直觀描述數(shù)量關(guān)系的同時，也把用線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為一般要求。即，把畫線段表示題中的數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求，增加了學(xué)習(xí)的難度。本套教材，只發(fā)揮線段圖的工具性。即：借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，不把畫線段圖表示數(shù)量關(guān)系作為學(xué)習(xí)要求。通過線段圖來分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，從而找出問題中隱含的等量關(guān)系。讓學(xué)生在自主解決問題中，體會畫圖分析問題、解決問題的優(yōu)越性和工具性。

本單元共安排5課時。主要內(nèi)容包括：分數(shù)除以整數(shù)；一個數(shù)除以分數(shù)；簡單的應(yīng)用問題；混合運算。

本單元的教育目標(biāo)是：

1、會進行簡單的分數(shù)除法以及分數(shù)四則混合運算，能用方程解決有關(guān)分數(shù)除法的簡單實際問題。

2、能借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系，在用方程解簡單分數(shù)除法應(yīng)用問題的過程中，能進行有條理的思考，并對結(jié)論的合理性作出有說服力的說明。

3、能夠表達解決簡單分數(shù)除法實際問題的過程，并嘗試解釋所得的結(jié)果。

4、體驗畫線段圖分析問題的直觀性和用方程解決問題時思維的條理性，認識到許多分數(shù)除法問題可以用方程的方法來解決。

●分數(shù)除法，安排4課時。

第1課時，分數(shù)除以整數(shù)。教材首先設(shè)計了三組有關(guān)系的口算題。如：205，20。通過計算205=4，20=4，發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)果相同，進而得出：甲數(shù)乙數(shù)＝甲數(shù)乙數(shù)的倒數(shù)。接著，設(shè)計了把張大餅平均分成3份，每份是這張大餅的幾分之幾？的問題，探索分數(shù)除以整數(shù)的計算方法。教材以學(xué)生交流的形式呈現(xiàn)了學(xué)生計算和驗證的過程。一是利用圖示和已有的分數(shù)知識，推導(dǎo)出3＝＝，二是直接利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律得出：3＝＝。得到：分數(shù)除以一個數(shù)等于分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。然后，在試一試，設(shè)計了分數(shù)除以整數(shù)的三道題，讓學(xué)生應(yīng)用上面的方法嘗試計算。教學(xué)時，要給學(xué)生充分的口算和討論規(guī)律的時間，然后，啟發(fā)學(xué)生利用以前學(xué)過的除法的意義，倒數(shù)的知識，分數(shù)乘法的知識解決問題，說明結(jié)果的正確性。把分數(shù)除以整數(shù)計算方法的學(xué)習(xí)過程，變成知識擴展、方法驗證的過程。

第2課時，一個數(shù)除以分數(shù)。教材貫徹在解決問題中學(xué)習(xí)計算的設(shè)計思路，選擇了把消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中的典型事例，設(shè)計了兩個問題。（1）把2升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個瓶子？學(xué)習(xí)整數(shù)除以分數(shù)的除法；（2）把升消毒液分裝在每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個瓶子？學(xué)習(xí)分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。兩個問題都呈現(xiàn)了算術(shù)和用方程解的兩種方法。這節(jié)課的內(nèi)容，計算方法是上節(jié)課的進一步拓展，根據(jù)題意列算式和方程是重點。教學(xué)中，首先要幫助學(xué)生理解題意，明白把2升消毒液倒入每瓶能裝升的小瓶中，需要幾個瓶子，就是求2升中有幾個升。再鼓勵學(xué)生用自己的方法試著解答。＝2和＝，除根據(jù)等式的基本性質(zhì)解方程外，還可以利用倒數(shù)的知識，即兩邊直接乘的倒數(shù)來解決。如果學(xué)生只用方程兩邊同時除以的方法解答，教師就提出兔博士的問題＝2還可以怎樣解？啟發(fā)學(xué)生用倒數(shù)的知識列方程＝2解答。試一試中安排了三道除數(shù)是分數(shù)的式題，要給學(xué)生充分的試算和交流的時間，重點說一說自己是怎樣想的。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生討論一下分數(shù)除以整數(shù)、分數(shù)除以分數(shù)有什么共同點，進一步鞏固分數(shù)除法的計算方法。

第3課時，簡單的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單問題。教材選擇了同學(xué)們開聯(lián)歡會布置會場的事情，呈現(xiàn)了布置會場的情境圖和用的紅氣球占總數(shù)的、紅氣球有28個等文字信息，以及一共用了多少個氣球？的問題。通過兔博士的話，提出把氣球的總數(shù)看作單位1，畫出線段圖分析一下的要求，并呈現(xiàn)了線段圖。教學(xué)時，要在學(xué)生了解數(shù)學(xué)信息和知道了要解決的問題后，師生共同畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，找到等量關(guān)系式，再鼓勵學(xué)生自己試著解答，并檢驗計算的結(jié)果。交流時，重點讓學(xué)生說說是怎樣想的、怎樣解答的，用自己的方法解釋計算結(jié)果的正確性。試一試中，安排了一個數(shù)的幾分之幾是兩數(shù)和，求這個數(shù)的問題，鼓勵學(xué)生畫線段圖并解答。

第4課時，稍復(fù)雜的已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的問題。教材首先選擇了玩具廠計劃生產(chǎn)碰碰車的事例，用圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)了已經(jīng)完成計劃的，還要生產(chǎn)190輛等信息和這批碰碰車有多少輛？的問題。通過兔博士的話，提示畫線段圖來分析數(shù)量關(guān)系并呈現(xiàn)了完整的線段圖。這是一道需要兩步計算的分數(shù)除法的實際問題，可找到兩組等量關(guān)系，列出兩個方程解答。（1）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)－已經(jīng)生產(chǎn)的輛數(shù)＝還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：－＝190。（2）計劃生產(chǎn)的輛數(shù)還剩下的幾分之幾（1－）＝還要生產(chǎn)的輛數(shù)，方程為：（1－）＝190。教學(xué)時，要充分利用線段圖指導(dǎo)、幫助學(xué)生分析問題中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，找到題中給出的等量關(guān)系，再鼓勵學(xué)生用列方程的方法解答。

●混合運算，安排1課時。

分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)一樣，本節(jié)課的混合運算主要是根據(jù)分數(shù)除法的特點，解決運算過程中的方法問題。教材設(shè)計了三道分數(shù)混合運算式題，（1）題是除加混合運算，運算中要先算除法，并把除法變成乘除數(shù)的倒數(shù)。（2）題是乘除混合運算。運算時，把除法轉(zhuǎn)化為乘除數(shù)的倒數(shù)后，可以有不同的約分方法。第一，直接在三個分數(shù)上約分；第二，把三個分數(shù)相乘寫成分子乘分子，分母乘分母的式子，再約分。（3）是帶小括號的除減混合運算。教學(xué)中，由于兩步混合運算的順序?qū)W生已經(jīng)非常熟悉，所以，讓學(xué)生說一說運算順序，自己計算。在交流學(xué)生計算方法和結(jié)果的同時，掌握分數(shù)兩步混合運算方法。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇3)

一、教學(xué)內(nèi)容

課本P38～40。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能

使學(xué)生理解體積的意義；認識常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米。

2．過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷探索體積和體積單位的過程，發(fā)展學(xué)生的空間觀察能力和培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3．情感、態(tài)度與價值觀

使學(xué)生形成空間觀念，體驗所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使其能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，從中獲得價值體驗。

三、重點難點

1．教學(xué)重點

體積概念的建立以及對體積計量方法的理解。

2．教學(xué)難點

感知物體的體積以及建立體積單位的概念。

四、教學(xué)用具

1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型；水杯，水，沙子，大小石塊（用線系好），木塊等；10個1立方厘米的正方體。

五、教學(xué)設(shè)計

（一）鋪墊選擇研究方向

1．引入：在裝有半杯藍色水的玻璃杯中（先在水面處做個記號）放入一塊石塊。

2．觀察思考。

（視頻腳本三：長方體和正方體4．土豆放入水杯的動畫片。）

（1）水面的位置發(fā)生了什么變化？杯中的水為什么會上升？

（2）杯中的水為什么會上升，這就是我們今天要研究的內(nèi)容。

（二）發(fā)現(xiàn)并認識體積

1．想一想：是不是所有的物體都占有一定的空間？用桌上提供的物品驗證。有：木塊、沙子、火柴盒、工具箱、石塊、玻璃球……

2．教師巡視與學(xué)生一起探討。

3．提問匯報。

（1）你們是怎樣進行實驗的？

（2）你們在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？

（3）學(xué)生動手操作。

（4）學(xué)生回答。

生：我們拿出自帶的裝滿細沙的杯子，先把細沙倒在紙上，把一塊木塊放入杯中，然后再把細沙倒入杯中，沙子不能全部倒入杯中，有剩余部分，因為木塊占有一定空間。

4．表象再現(xiàn)。

（1）閉眼回憶剛才驗證物體的樣子。

（2）學(xué)生閉眼想象。

5．抽象體積的概念。

（1）物體所占的空間一樣嗎？

（2）學(xué)生回答。

生：我們先把小石塊放入杯中，然后在水面上升處作個記號。取出石塊，再放入大一些的石塊，發(fā)現(xiàn)水面比原來的水面高了。

（3）為什么上升的水面會比原來的高？

（4）學(xué)生回答。

生：因為大石塊占的空間大，所以上升的水面比原來的高。也就是說，物體的大小不一樣，所占空間的大小也不一樣。

6．看來物體所占空間有大有小，物體所占空間的大小就是物體的體積。

（1）什么叫物體的體積？

（2）學(xué)生回答：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

7．看書質(zhì)疑。

（三）自我探索體積單位

1．要知道一個物體的體積有多大，或者一個物體的體積比另一個物體的體積大多少或少多少，該怎么辦？這就需要計量，計量體積要用體積單位。【 】

2．猜想。

你聽說過哪些體積單位？

（1）常用的體積單位有哪些？

（2）匯報：將你們學(xué)習(xí)到的說給大家聽聽。

（3）學(xué)生回答。

棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米；

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米；

棱長1米的正方體，體積是1立方米。

（視頻腳本三：第三單元長方體和正方體5．視頻“1立方米的空間有多大”的演示）

3．估量體積單位。

（1）1立方厘米的空間有多大？比畫比畫。

（2）什么物體的體積大約接近1立方厘米？

（3）1立方分米有多大？比畫比畫。

（4）什么物體的體積接近1立方分米？

（5）1立方米呢？

（6）1立方米有多大？利用一些工具體驗大小，你們鉆進去試一試。（準(zhǔn)備3個米尺）

4．填入適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

（1）橡皮的體積大約是5（）。

（2）桌子的體積大約是240（）。

5．質(zhì)疑。

（四）體積的初步計量

1．教師演示（學(xué)生跟著擺）。

（1）出示2個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

（2）出示6個1立方厘米的正方體，拼成一個長方體，它的體積是多少？為什么？

（3）（改變長方體的擺法）這是長方體嗎？它的體積是多少？為什么仍是6立方厘米？

（4）（再改變形狀）形狀變了，體積有沒有變？為什么？

（5）為什么不管擺什么形狀，體積都是6立方厘米？

2．學(xué)具操作。

（1）你們每人桌上都放有10個1立方厘米的正方體，現(xiàn)在請你們擺一個體積是9立方厘米的長方體，想想怎么擺？

（2）為什么所擺的長方體的體積都是9立方厘米？

3．歸納概括。

（四人一組討論）根據(jù)剛才所擺的圖形，你怎么知道這些物體的體積是多少的？

（五）鞏固練習(xí)

1．填空

常用的體積單位有（）、（）、（）。

常用的面積單位有（）、（）、（）。

常用的長度單位有（）、（）、（）。

棱長（）的正方體的體積是1立方厘米。

棱長（）的正方體的體積是1立方分米。

棱長（）的正方體的體積是1立方米。

2．在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

（1）一根粉筆的體積大約是10（）。

（2）講臺桌的體積大約是0.4（）。

（3）一本《新華字典》的體積大約是0.35（）。

（4）一張信紙的面積大約是5（）。

（5）一塊城磚的體積大約是3（）。

3．拼一拼，說說是由幾個1立方厘米的正方體組成的？

（六）全課總結(jié)

通過這節(jié)課你有哪些心得和體會？你還有哪些問題？

（七）板書設(shè)計

體積和體積單位

意義：物體所占空間的大小叫做物體的體積。

單位：立方厘米、立方分米、立方米。

計量：要看這個物體含有多少個體積單位。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

結(jié)合具體的長方體和正方體的認識情景，經(jīng)歷探究長方體和正方體特點的過程，能夠準(zhǔn)確的掌握長方體和正方體的表面特點。

能力目標(biāo)：

能夠認識長方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生感受到長方體和正方體與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點：

學(xué)生能夠熟練的掌握長方體和正方體的表面特點。

教學(xué)難點:

掌握長方體和正方體的表面特點

教學(xué)準(zhǔn)備：

長方體模型、正方體模型

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師出示教學(xué)板書，請學(xué)生觀察下列長方形和正方形有什么特點？

教師：提問學(xué)生長方形和正方形有什么特點？

學(xué)生尋找完畢，紛紛舉手準(zhǔn)備回答問題。

教師提問學(xué)生回答問題。（長方形和正方形都有四個直角；四條邊，每組對邊相等；正方形四條邊都相等。）

二、講授新課：

教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長方體或正方體？

學(xué)生回答：樓房的形狀……

教師提問學(xué)生：生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體？

學(xué)生思考并回答問題。（電視機包裝箱、現(xiàn)代漢語大詞典……）

教師出示長方體和正方體模型，讓學(xué)生觀察長方體和正方體有什么特點？

學(xué)生同桌之間交流討論。

教師提問學(xué)生長方體和正方體的特點有什么？

學(xué)生回答：（長方體有6個面、8個頂點、12條棱，對面面積相等；正方體有6個面、8個頂點、12條棱，6個面都相等和12條棱相等。）

學(xué)生自己填完課本14頁的表格。

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（提問學(xué)生回答）

板書設(shè)計：

長方體的認識

長方體：6個面、8個頂點、12條棱；每組對面面積相等；

正方體：6個面、8個頂點、12條棱，6個面面積都相等；

12條棱長度都相等。

教學(xué)反思：

教學(xué)中滲透給學(xué)生數(shù)學(xué)方法。 在課堂教學(xué)中，我使用各種學(xué)具，教具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，使學(xué)生不光理解了知識，同時還掌握了一些數(shù)學(xué)方法。 在整個教學(xué)過程中，我通過引向指路創(chuàng)設(shè)情景，提供信息、資料和情感交流等多種途徑，使學(xué)生在不斷的“體驗”中“獲得知識，發(fā)展能力”。用“試一試”、“比一比”、“做一做”等體驗方法，將“抽象”上升到具體的“再現(xiàn)”，使之成為豐富思維的活動。學(xué)生正是在這種“體驗、認識、再體驗、再認識”體驗性學(xué)習(xí)中，由于每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維是獨立的、獨特的，很容易迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，其創(chuàng)新的潛質(zhì)有條件得到開發(fā)。在體驗性學(xué)習(xí)中，通過交流討論，每個學(xué)生都可以從其他同學(xué)那里獲得新的思想方法，每個學(xué)生又能夠充分地表現(xiàn)自我，學(xué)生的思想、能力、個性都是發(fā)展的。每一個學(xué)生又都在不同的學(xué)習(xí)層次上得到自我實現(xiàn)，學(xué)生的體驗也是發(fā)展的。這節(jié)課的教學(xué)中，使學(xué)生感受到了解決問題需要一些方法和策略，從而在使用方法的過程中，體驗到數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的過程意識?！皯?yīng)該讓學(xué)生在游泳中學(xué)會游泳?！币簿褪钦f在教學(xué)中應(yīng)通過一些探究性的實踐活動，讓他們在活動中逐步感受，逐步領(lǐng)悟，逐步形成，逐步發(fā)展。幾何圖形是很抽象的，在課堂教學(xué)中通過讓學(xué)生用手摸，用眼觀察去體驗立體圖形，循序漸進最后抽象出長方體，并總結(jié)出長方體的特征。這讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察——思考——實踐——總結(jié)”這一探究過程。整個過程，從觀察思考，到討論、操作、探索發(fā)現(xiàn)，每個學(xué)生都積極參與，經(jīng)歷了探索長方體棱、頂點及特點的全過程。只有這樣的過程，學(xué)生才能最大限度地?zé)òl(fā)創(chuàng)造力，迸發(fā)創(chuàng)新的火花。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

相遇問題（教材第71、72頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會分析簡單實際問題中的數(shù)量關(guān)系，提高用方程解決簡單實際問題的能力。

2、經(jīng)歷解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，提高收集信息、處理信息和建立模型的能力。

教學(xué)重點：

理解相遇問題的結(jié)構(gòu)特點，能根據(jù)速度、時間、路程的數(shù)量關(guān)系解決求相遇時間的問題。

教學(xué)難點：

掌握列方程解具有兩積之和（或差）的數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題的解法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、說一說速度、時間和路程三者之間的關(guān)系。

2、應(yīng)用。（1）一輛汽車每小時行駛40千米，5小時行駛多少千米？

（2）一輛汽車每小時行駛40千米，200千米要行幾小時？

3、列方程解應(yīng)用題，關(guān)鍵是要找出題中的什么？，再根據(jù)找出的什么列出方程。

二、探索新知

1、揭示課題。

師：數(shù)學(xué)與交通密切相聯(lián)。今天，我們一起來探索相遇問題。

板書課題：相遇問題。

2、創(chuàng)設(shè)結(jié)伴出游的情境。課件出示教材第71頁的情境圖。

從圖中找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。

生1：淘氣的步行速度為70米／分，笑笑的步行速度為50米／分。

生2：淘氣家到笑笑家的路程是840米。

生3：兩人同時從家里出發(fā)，相向而行。

第一個問題：讓學(xué)生根據(jù)信息進行估計，兩人在何處相遇？

因為淘氣的速度快，笑笑的速度慢，所以估計相遇地點在郵局附近。

第二個問題：畫線段圖幫助學(xué)生理解第二、第三個問題。

通過畫線段圖幫助學(xué)生找出等量關(guān)系。

淘氣走的路程＋笑笑走的路程＝840米

第三個問題：根據(jù)等量關(guān)系列出方程。

解：設(shè)出發(fā)后x分相遇，那么淘氣走的路程表示為：70x米，笑笑走的路程表示50x米。則方程為

70x＋50x＝840

學(xué)生獨立解答。

3、在這個相遇問題中，除了用方程來解答外，還可以用什么方法來解決問題？試一試。

根據(jù)路程速度和＝相遇時間列出算式

840（70＋50）

三、應(yīng)用新知，拓展練習(xí)

1、如果淘氣的步行速度為80米／分，笑笑的步行速度為60米／分，他們出發(fā)后多長時間相遇？請寫出等量關(guān)系并列方程解答。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇6)

一、教材說明：

武漢教科院版《信息技術(shù)》五年級下冊第10課《數(shù)學(xué)問題巧解答》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握INT取整函數(shù)的用法；

2、結(jié)合以前所學(xué)，實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用；

3、分層目標(biāo)：（1）編程實現(xiàn)教材中的實例；（2）更多的綜合應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點：

重點：掌握INT取整函數(shù)的用法。

難點：實現(xiàn)INI取整函數(shù)的綜合應(yīng)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教材中的三個實例程序。

五、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)舊知，問題導(dǎo)入（2分鐘）

[教師活動]：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，演示取整的功能。

[學(xué)生活動]：觀察體驗。

過程

師：前一課我們學(xué)習(xí)了PR和TYPE命令，也學(xué)會了怎樣指揮小海龜來做數(shù)學(xué)題。今天老師要向小海龜提一個小問題，那就是“10/3=”，看它是怎樣解答的。

（演示：（PR 10[/]3[=]10/3），觀察返回結(jié)果。）

生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3.33，小海龜將后面的數(shù)省略了，它只保留了2位小數(shù)。

師：如果連小數(shù)都不需要呢？只需要返回3，該怎樣辦？我們可以用INT取整函數(shù)來實現(xiàn)。

（演示：（PR 10[/]3[=] INT 10/3）），觀察返回結(jié)果。

生：結(jié)果輸出為10 / 3 = 3，小海龜將后面的數(shù)都省略了。

師：大家不要以為小海龜出錯了，而是我們指令小海龜，故意去掉小數(shù)。這個取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以讓我們的程序?qū)崿F(xiàn)很多不同的功能。

2、學(xué)習(xí)新知，感悟方法（20分鐘）

[教師活動]：演示完整例子程序，逐句解釋，幫助學(xué)生理解。

[學(xué)生活動]：實踐例子程序。

過程

師：演示例子程序，觀察效果。

生：測試不同的數(shù)。

……

師：觀察完整的程序，逐句解釋。

TO Z;主過程

MAKE “X READ;讀第一個數(shù)給X

MAKE “Y READ;讀第二個數(shù)給Y

MAKE “G :X;將第一個數(shù)放到G中

IF :YZS :X :Y :G;調(diào)用ZS過程ENDTO ZS :X :Y :G;子過程IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y/:G [PR :G STOP];關(guān)鍵，用到取整功能，判斷能否整除，如果都可以整除，則表示找到最大公約數(shù)，輸出結(jié)果，結(jié)束程序。ZS :X :Y :G-1;自身調(diào)用，讓G減一。END（重點講解關(guān)鍵語句，將之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G；判斷變量:X是否被:G整除:Y/:G=INT :Y/:G；判斷變量:Y是否被:G整除AND；“并且”的意思，如果沒有這句，則表示上面兩個條件，有一個滿足，就會使程序結(jié)束，顯然是錯誤的。PR :G；用到了前課的知識，輸出顯示變量:G，就是我們要找的最大公約數(shù)。生：上機實踐……3、自行探究，拓展運用（15分鐘）[教師活動]：鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生上機實踐教材中第二和第三個實例程序。[學(xué)生活動]：動手實踐，感悟?qū)嵗绦?，體會取整函數(shù)的應(yīng)用。4、反饋展示，自我評價（3分鐘）[教師活動]：展示優(yōu)秀學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生開展自評和互評。[學(xué)生活動]：填寫P54頁評價表格。[延伸拓展]：你還能想到更多的取整應(yīng)用嗎？可以利用課余時間，自己動手實踐嘗試。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇7)

課題：簡單的土石方計算

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識“方”并解決土石方計算問題的過程。

2、了解“方”的具體含義，能夠靈活運用體積計算公式解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

3、在綜合運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：

熟練運用長方體和正方體的體積計算公式解決實際問題。

教學(xué)難點：

長方體和正方體的體積計算公式演變成“橫截面的面積乘長”。

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)情境，激趣引思。

同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的有關(guān)內(nèi)容，請大家思考以下問題。

（1）什么是體積？體積的單位有哪些？它們之間的進率是多少？

（2）怎樣求長方體的體積？正方體的體積，長方體和正方體體積計算的統(tǒng)一公式是什么？

（3）學(xué)生分組討論，指名回答問題。

這節(jié)課我們運用體積的有關(guān)知識，解決實際生活中的問題

二、自主互動，探究新知。

課件出示例題1：讓學(xué)生讀題，討論：挖出的土與地窖的體積有什么關(guān)系？ 讓學(xué)生嘗試解決問題 交流計算的結(jié)果。

教師介紹“方”，讓學(xué)生用方描述挖出的土。

課件出示例題及攔河壩的和示意圖。

讓學(xué)生觀察，問：你知道了哪些信息？ 師幫助學(xué)生理解題意。

怎樣計算攔河壩的體積？為什么這樣計算？ 使學(xué)生知道：攔河壩的體積=底面積×高。

讓學(xué)生嘗試解決問題，并交流計算的方法和結(jié)果。

三、應(yīng)用拓展，反思交流。

1、應(yīng)用：

(1)試一試 幫助學(xué)生弄清圖意，然后鼓勵學(xué)生提出問題，師生合作解決。

(2)練一練 第1、2題，幫助學(xué)生理解題中的事物和信息，再獨立完成。

第3、4題，讓學(xué)生先說一說，要解決問題，先要求出什么？

2、拓展：

練一練5 板書設(shè)計：

簡單的土石方計算 2×1.6×1.5=4.8(立方米) 攔河壩的體積=橫截面面積×長 答：要挖出4.8立方米的土。

橫截面的面積：（8＋3）×4÷2=22（平方米） 土石體積：22×50=1100（立方米） 答：修這個攔河壩一共需要土石1100立方米。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇8)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級下冊第88、89頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能

（1）使學(xué)生在實際情境中認識、理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義；

（2）會求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，了解中位數(shù)與平均數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2、過程與方法

能根據(jù)具體的問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量（平均數(shù)或中位數(shù)），在與平均數(shù)的對比中體現(xiàn)中位數(shù)的特點。

3、情感、態(tài)度與價值觀

感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的運用價值，激勵學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點：

理解中位數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，學(xué)會求中位數(shù)。

教學(xué)難點：

恰當(dāng)選擇統(tǒng)計量來反映一組數(shù)據(jù)的一般水平。

教學(xué)過程：

一、認識中位數(shù)

1、故事引入。

李叔叔要去找工作，同學(xué)們，你們知道一個人找工作時，一般最關(guān)注什么？

找工作時，工資的多少往往是人們最關(guān)心的，李叔叔看到一份超市的廣告上寫著：本超市員工月平均工資1000元，現(xiàn)招員工若干。李叔叔一看，待遇不錯，就去應(yīng)聘了?？傻搅税l(fā)工資，李叔叔不高興了。超市老板拿出了員工的工資表。

某某超市員工月工資表單位：元

職 員 月工資

經(jīng) 理 3000

副經(jīng)理 20xx

員工A 900

員工B 800

員工C 750

員工D 650

員工E 600

員工F 600

員工G 600

員工H 600

員工 I 600

2、思考與討論

（1）廣告上說員工的月平均工資1000元，正確嗎？

（2）但大部分的員工工資在1000元以下，廣告是否符合實際？

（3）你認為應(yīng)該用怎樣的數(shù)反映這個超市的員工的月工資水平比較合理？

3、交流與溝通

（1）通過計算，月平均工資是1000元，沒有錯。

（2）部分學(xué)生認為此廣告存在欺騙性。因為兩位經(jīng)理的工資很高，而員工的工資都不到1000元。

（3）這組數(shù)據(jù)中，由于出現(xiàn)了兩個很大的數(shù)據(jù)3000和20xx，所以平均數(shù)1000不能真實地反映超市員工的月工資水平。

生一：600元比較合適，因為得600元的人是最多的，有5人。

生二：650元比較合理，因為它正好是中間那個數(shù)。

生三：把兩個經(jīng)理的工資去掉，再求其它數(shù)的平均數(shù)。

4、提出中位數(shù)和眾數(shù)

同學(xué)們分析得不錯，很有自己的想法，除了平均數(shù)外，數(shù)學(xué)上還有兩種統(tǒng)計量可以表示一組數(shù)據(jù)的水平，那就是中位數(shù)和眾數(shù)。（板書課題）

（1）按照你們的理解，能說說什么是中位數(shù)嗎？

（將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列，中間的那個數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。強調(diào)：先按大小順序排列。）

工資表這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是多少？

（共11個數(shù)，第6個數(shù)是中位數(shù)，是650。）

想一想：平均數(shù)1000和中位數(shù)650哪個數(shù)表示員工的工資水平更合適呢？你是怎樣理解的？

（教師點明：平均數(shù)會因為一些極端數(shù)據(jù)的影響，不能很準(zhǔn)確地反映一組數(shù)據(jù)的平均水平，而極端數(shù)據(jù)對中位數(shù)沒有影響，650處于中間，反映的是中等水平的工資，能表示這組數(shù)據(jù)的中等水平，李叔叔應(yīng)當(dāng)關(guān)心中位數(shù)。）

（2）同學(xué)們也可以用自己的話說一說，什么是眾數(shù)呢？這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是多少？

（眾是多的意思，在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)

據(jù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)是600，體現(xiàn)的是多數(shù)人的工資水平，李叔叔還應(yīng)當(dāng)關(guān)心眾數(shù)。）

二、找中位數(shù)和眾數(shù)

1、求下面每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（1）請一列同學(xué)（人數(shù)是奇數(shù)）報體重，記錄下數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的大小未排列。

（2）請一列同學(xué)（人數(shù)是偶數(shù)）報最近一次的測試成績，記錄下數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)的大小也未排列。

指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確：當(dāng)數(shù)據(jù)的個數(shù)是偶數(shù)時，中間兩個數(shù)的平均數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

以上兩題都要強調(diào)先要將數(shù)據(jù)按大小順序排列。而且比較用平均數(shù)和中位數(shù)哪個更能反映這組數(shù)據(jù)的真實水平。

2、請一小組的同學(xué)報年齡，記錄下數(shù)據(jù)，找眾數(shù)。并比較眾數(shù)和中位數(shù)哪個能更好地反映同學(xué)們的年齡狀況。

三、知識應(yīng)用[工作匯報網(wǎng) gSi8.coM]

1、課本89頁第一題。

明確：當(dāng)一組數(shù)據(jù)中沒有出現(xiàn)偏大數(shù)或偏小數(shù)時，中位數(shù)、平均數(shù)和眾數(shù)就會非常接近，甚至相等。這種情況下，這三種數(shù)都能用來代表這組數(shù)據(jù)的一般水平。

2、課本89頁第3題。

明白眾數(shù)是40，不是34。

3、在一次射擊比賽中，戰(zhàn)士甲和戰(zhàn)士乙分別代表兩個連隊比賽，獲得勝利者將代表連隊參加全團射擊比賽，每人打5發(fā)子彈，成績?nèi)缦拢簯?zhàn)士甲的平均分7.8環(huán)，戰(zhàn)士乙的平均分8環(huán)。你想推薦誰？

（1）說明推薦理由。

（2）回放射擊過程，戰(zhàn)士甲10、9、10、10、0；戰(zhàn)士乙7、7、8、10、8。

（3）再次作出選擇，說明理由。

四、課堂小結(jié)

1、說說什么是中位數(shù)和眾數(shù)。

2、怎樣恰當(dāng)選擇平均數(shù)、中位數(shù)或眾數(shù)來反映一組數(shù)據(jù)的一般水平？

五、小調(diào)查

同學(xué)們看過電視上很多比賽活動，評委是怎樣計算選手的得分的？你認為去掉最高分和最低分后再求的平均數(shù)與平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)哪個能更好地反映選手的成績？

六、教學(xué)反思

市教科所的領(lǐng)導(dǎo)聽課的點評：

1、重難點把握得好，一針見血；

2、基礎(chǔ)打得好，明確內(nèi)涵，理論運用入木三分；

3、學(xué)生緊密配合，參與學(xué)習(xí)，引人入勝；

4、把學(xué)習(xí)與生活巧妙結(jié)合起來，標(biāo)新立異。

個人遺憾：

1、在同學(xué)們報出的實時數(shù)據(jù)中，眾數(shù)和中位數(shù)的比較還不夠突出；

2、練習(xí)量較少。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇9)

教學(xué)內(nèi)容

正方體的認識

教材第20頁的內(nèi)容及練習(xí)五第4、第9題。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察實物和動手操作，掌握正方體的特征，建立正方體的概念。

2.理解長方體和正方體之間的關(guān)系，明確正方體的特征，掌握正方體與長方體的區(qū)別與聯(lián)系。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和抽象概括的能力，發(fā)展空間觀念。

重點難點

重點：掌握正方體的特征，理解正方體與長方體的關(guān)系。

難點：建立立體圖形的概念，形成表象。

教具學(xué)具

多媒體課件，正方體實物模型。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：當(dāng)右面長方體的長、寬、高都相等的時候，這個長方體變成了什么？

生：正方體。

師：同學(xué)們猜得對不對呢？老師暫時先保密，相信學(xué)完本節(jié)課的內(nèi)容，大家就都清楚了。

【設(shè)計意圖：通過把長方體變成正方體，把正方體的特征化難為易，學(xué)生初步體會到正方體與長方體的關(guān)系】

二、探究體驗，經(jīng)歷過程

投影出示例3 。

1.探究正方體的特征。

師：誰還記得上節(jié)課我們是從哪幾個方面研究長方體的特征的？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書：面、棱、頂點。

師：那正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什么特征呢？請你也用探究長方體的方法，看一看，量一量，比一比，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

師：請同學(xué)們觀察正方體的特征。(出示觀察要點)

(1)正方體有幾個面？有什么特點？

(2)正方體有幾條棱？有什么特點？

(3)正方體有幾個頂點？

【設(shè)計意圖：利用學(xué)生的心理特點，讓學(xué)生進行看、數(shù)、量、比的實踐活動，凸顯知識的形成過程，采用多種方式開展小組合作研究，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

小組匯報：

(1)正方體有6個面，這6個面都完全相同。

(2)正方體有12條棱，這12條棱長都相等。

(3)正方體有8個頂點。

2.探究正方體和長方體的區(qū)別與聯(lián)系。

師：通過制作正方體，相信同學(xué)們一定對正方體的特征有了更深的了解，到現(xiàn)在為止，我們已認識了長方體和正方體這兩種立體圖形，那么讓我們想一想，它們有什么相同點和不同點呢？

學(xué)生對照長方體和正方體模型，在組內(nèi)交流觀察到的長方體和正方體的相同點和不同點。教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生匯報討論結(jié)果。

投影展示：

相同點不同點面棱頂點面的形狀面積棱長6個12條8個6個面都是長方形(也可能有兩個相對的面是正方形)相對的面完全相同相對的棱長相等6個12條8個6個面都是正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相等

師：說它是特殊的長方體，它特殊在哪兒呢？(讓學(xué)生明確正方體是一個長寬高都相等的長方體)

師：現(xiàn)在我們之前的那個猜測，是不是得到驗證了呢？如果我們畫圖來表示它們之間的關(guān)系，該怎樣畫呢？

板書展示：

【設(shè)計意圖：通過對長方體及正方體的特征的比較，從而滲透事物是相互聯(lián)系的辯證思想。以圖文表結(jié)合的形式，生動、形象、直觀地展現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生銘刻記憶，融會貫通】

三、課末總結(jié)，梳理提升

在這節(jié)課里，我們認識了正方體，知道了正方體有6個面，每個面都完全相同，有8個頂點，12條棱，每條棱的長度都相等。了解了長方體與正方體的區(qū)別與聯(lián)系，知道了正方體是特殊的長方體。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了知識的條理性，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題和總結(jié)結(jié)論。在研究長方體和正方體的區(qū)別和聯(lián)系時，我讓學(xué)生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學(xué)生對于研究有了方向。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后，我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。讓學(xué)生自己先研究再交流，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積作鋪墊。

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類

1.因為正方體是長、寬、高都( )的長方體，所以正方體是( )的長方體。

2.一個正方體的棱長為a，棱長之和是( )，當(dāng)a=6厘米時，這個正方體的棱長總和是( )厘米。

3.一個正方體的棱長是5厘米，這個正方體的棱長總和是多少厘米？

B類

用72厘米長的鐵絲焊接成一個正方體的框架，這個正方體的棱長是多少厘米？

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計

A類：

1.相等特殊2. 12a 72 3. 5×12=60(厘米)

B類：

72÷12=6(厘米)

教材習(xí)題

教材第20頁做一做

(1) 8個(2)略(3)搭成的是正方體

教材第21頁練習(xí)五

4.正方體10厘米6個9. C F D

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

2.通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。

3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

重點難點：

能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)方法：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

2、組織討論，深化思維。

3、加強練習(xí)，發(fā)展思維。

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1.概念

(1)鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動，從3時到5時指針轉(zhuǎn)動了多少度?請畫圖表示

(2)像這樣，在平面內(nèi)，將一個圖形繞 旋轉(zhuǎn) ，這樣的圖形運動稱為圖形的旋轉(zhuǎn);

稱為旋轉(zhuǎn)中心; 稱為旋轉(zhuǎn)角

(3)如何找到旋轉(zhuǎn)角?

2.性質(zhì)

你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎?

3.畫圖研究

將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫圖

(1)以B為中心，把這個三角形順時針旋轉(zhuǎn)60°

(2)以AC中點為中心，把這個三角形旋轉(zhuǎn)180°

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車、小火車、速滑。

游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎?

在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)。

而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書：旋轉(zhuǎn))。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。

板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1.生活中的平移。

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。

說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。

你們想親身體驗一下平移嗎?

2.生活中的旋轉(zhuǎn)

你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。

像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!

現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

3.學(xué)習(xí)例題3

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。

(2)對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。

4.學(xué)習(xí)例題4

(1) 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。

(2)課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。

三、課內(nèi)練習(xí)

四、課后作業(yè)

你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎?

在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。

全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運動嗎?

“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽，然后匯報。

起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?

先說一說畫圖的步驟，再來畫圖。

讓學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。

1.第6頁2題。

2.第9頁4題、

通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

板書設(shè)計：

旋 轉(zhuǎn)

平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

平移就是物體沿直線移動。

旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇11)

教學(xué)目標(biāo)

讓學(xué)生能利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點

利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)難點

利用最大公因數(shù)知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1.什么是公因數(shù)?什么是最大公因數(shù)?

2.找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。

5和15 21和28 30和18 8和9 11和33 12和42

過渡：在現(xiàn)實生活中，有的問題需要用最大公因數(shù)的知道來解決，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、新課教學(xué)

出示教材第62頁例3。

(1)引導(dǎo)學(xué)生審題，理解題意。在貯藏室的長方形地面上鋪正方形地磚。要求既要鋪滿，又要都用整塊的方磚。

(2)學(xué)生以小組為單位，探究如何拼擺。

每組4人，在課前印好畫有長方形的方格紙，每人選擇一種邊長的方磚，試一試，只要畫滿一條長邊，一條寬邊就可以。

教師巡視指導(dǎo)，輔導(dǎo)學(xué)生。

(3)多媒體演示拼擺過程，進一步驗證學(xué)生動手操作的情況。

(4)教師：應(yīng)該怎樣選擇方磚來鋪地呢?

通過交流，得出結(jié)論：要使所用的正方形地磚都是整塊的，地磚的邊長必須既是16的因數(shù)，又是12的因數(shù)。

(5)12和16的公因數(shù)有1、2、4，其中最大公因數(shù)是4。所以可選邊長是1 dm、2 dm、4 dm的地磚，邊長最大的是4dm。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第63頁練習(xí)十五第5題。

此題是有關(guān)兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意，要剪成“同樣大小的正方形而沒有剩余”。正方形的邊長必須既是70的因數(shù)又是50的因數(shù)，要使正方形的邊長最大，所以要找70和50的最大公因數(shù)。學(xué)生弄清題意后，由學(xué)生獨立完成，然后全班反饋。

2.教材第63頁練習(xí)十五第6題。

此題也是有關(guān)兩數(shù)最大公因數(shù)的實際問題，“要使每排的人數(shù)相等”則每排的人數(shù)必須既是48，又是36的因數(shù)，要使每排的人數(shù)最多，所以要找48和36的最大公因數(shù)，學(xué)生理解題意即可完成。

3.教材第64頁練習(xí)十五第9題。

此題檢查學(xué)生當(dāng)兩數(shù)是倍數(shù)關(guān)系、互質(zhì)關(guān)系、一般關(guān)系情況下求最大公因數(shù)的能力。

參考答案：

5.長方形的邊長是70和50的最大公因數(shù)是10 cm，所以小正方形的邊長最長是10cm。

6.每排人數(shù)是36和48的最大公因數(shù)，是12人。

男生：48÷12=4(排)女生：36÷12=3(排)

9.(1)A (2)C (3)C

四、課堂小結(jié)

今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

五、布置作業(yè)

教材第64頁練習(xí)十五第7、8、10題。

五年級數(shù)學(xué)下冊教案(篇12)

一教學(xué)內(nèi)容

眾數(shù)

教材第122、123頁的內(nèi)容及第124、125頁練習(xí)二十四的第1-3題。

二教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解眾數(shù)的含義，學(xué)會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。

2.能根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

3.體會統(tǒng)計在生活中的廣泛應(yīng)用，從而明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

三重點難點

1.重點：理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。

2.弄清平均數(shù)、中位數(shù)與眾數(shù)的區(qū)別，能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預(yù)測或作出決策。

四教具準(zhǔn)備

投影。

五教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

提問：在統(tǒng)計中，我們已學(xué)習(xí)過哪些統(tǒng)計量？（學(xué)生回憶）指出：前面，我們已經(jīng)對平均數(shù)、中位數(shù)等一些統(tǒng)計量有了一定的認識。今天，我們繼續(xù)研究統(tǒng)計的有關(guān)知識。

（二）教學(xué)實施

1.出示教材第122頁的例1。

提問：你認為參賽隊員身高是多少比較合適？

學(xué)生分組進行討論，然后派代表發(fā)言，進行匯報。

學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種結(jié)論：

（l）算出平均數(shù)是1.475，認為身高接近1.475m的比較合適。

（2）算出這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是1.485，身高接近1.485m比較合適。

（3）身高是1.52m的人最多，所以身高是1.52m左右比較合適。

2.老師指出：上面這組數(shù)據(jù)中，1.52出現(xiàn)的次數(shù)最多，是這組數(shù)的眾數(shù)。眾數(shù)能夠反映一組數(shù)據(jù)的集中情況。

3.提問：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別？

學(xué)生比較，并用自己的語言進行概括，交流。

老師總結(jié)并指出：描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，可以用平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，它們描述的角度和范圍有所不同，在具體問題中，究竟采用哪種統(tǒng)計量來描述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢，要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點及我們所關(guān)心的問題來確定。

4.指導(dǎo)學(xué)生完成教材第123頁的做一做。

學(xué)生獨立完成，并結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己的建議。

5.完成教材第124頁練習(xí)二十四的第1、2、3題。

學(xué)生獨立計算平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，集體交流。

（三）思維訓(xùn)練

小軍對居民樓中8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量進行了抽樣調(diào)查，情況如下表。

（1）計算出8戶居民在一個星期內(nèi)使用塑料袋數(shù)量的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。（可以使用計算器）

（2）根據(jù)他們使用塑料袋數(shù)量的情況，對樓中居民（共72戶）一個月內(nèi)使用塑料袋的數(shù)量作出預(yù)測。

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兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案(集錦12篇)

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，為了讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師需要在上課之前把教案給提前編輯好！那么，怎么寫好一份優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教案呢？在此，你不妨閱讀一下兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案(集錦12篇)，歡迎大家閱讀收藏，分享給身邊的人！

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：61-62頁例1，2，課堂活動1

教學(xué)目的：1、理解進位加法的算理，并會用豎式計算

2、過引導(dǎo)學(xué)生用多種算法計算，知道同一個問題可以用比同的方法解決。培養(yǎng)思維的靈活性。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神。

教學(xué)重難點：理解算理，掌握方法。

教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器，掛圖

教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

學(xué)校為了小朋友的健康，每年都要組織體檢，今年又要體檢了，保健老師條查各班人數(shù)，現(xiàn)在，來到了六二班教室。他了解到了什麼？（男生23人，女生25）

問：一共有多少人？怎樣列式？（23+25）

二、探索新知

1、教學(xué)例1

（1）獨立思考計算23+25

（2）小組交流

（3）全班交流

23+20=4343+5=48

25+20=4545+3=48

23+10+10+5=48

2、除了以上方法，還有一種方法，想知道嗎？

師：用豎式計算。板書：23

+25

48

說明：3和5對齊就是個位和個位對齊，2和2對齊就是十位和十位對齊，既相同數(shù)位對齊。

3、豎式上怎麼加呢？討論。

先算個位，再算十位。

4、教學(xué)例2

再給醫(yī)生準(zhǔn)備茶杯時，出現(xiàn)了這種情況（出示例2圖）你能幫忙算算還差多少嗎？

91）學(xué)生列式

（2）動手操作小棒，理解算理。

（3）小組交流后全班交流。

（4）學(xué)生看書，你的方法和誰的一樣？

三、我們今天學(xué)了什麼？

四、練習(xí)，63頁1題

課后記：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：62頁例3，課堂活動2，練習(xí)七13

教學(xué)目的：1、使學(xué)生進一步掌握不進位加減法的算理，掌握豎式書寫格式。

2、能感悟多種算法，掌握口算筆算方法。

3、熟練計算。

教具準(zhǔn)備：小棒，計數(shù)器

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)

35+2379-64

學(xué)生獨立算，并說過程。

二、教學(xué)例3

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立計算

37+2143+4278-3397-26

學(xué)生完成后小組交流。

2、用豎式計算

學(xué)生獨立練習(xí)，抽生板演。

強調(diào)：相同數(shù)位對齊

三、改錯

1、64頁3題

2、游戲；開鎖，64頁2題

3、64頁1題

4、口算游戲

課后記：

第三課時

練習(xí)內(nèi)容：練習(xí)七47

練習(xí)目的：1、進一步掌握口算兩位熟加減兩位數(shù)的方法。

2、正確書寫格式。

3、根據(jù)實際提出問題，并能解決問題。

4、提高計算能力。

教學(xué)過程：一、基訓(xùn)

1、開火車（卡片）

2、看圖計算，書65頁4題

問：怎樣寫算式？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、送小動物回家，65頁5題

2、買玩具，66頁6題

（1）小組討論提問，并寫出相應(yīng)的算是。

（2）全班交流

（3）你還可以提什麼問？

3、乘車，66頁7題

引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，小組討論，全班交流。

4、思考題

66+○=96○=？

□-○=36□=？

啟發(fā)：66差多少和96一樣大？

課后記：

整理和復(fù)習(xí)

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：6768頁1，2，3，

教學(xué)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué)知識，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。

2、使學(xué)生能熟練計算100以內(nèi)的不進位（不退位）加減法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷整理知識的過程，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的階段小節(jié)。

教學(xué)重點：熟練計算，提高計算能力。

教學(xué)過程：一、談話引入

我們學(xué)習(xí)了第四單元的知識，今天我們進行整理和復(fù)習(xí)。

1、把67頁1題制成卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的算式找到自己的家。

2、學(xué)生觀察卡片上算式的特點，把卡片分類。

3、師畫三間房子，分別標(biāo)注，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加間整十?dāng)?shù)、一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)

4、師：任選房間的一道題，說說怎樣算？

5、、組織學(xué)生對每種算式進行匯報。

6、要求學(xué)生把第三間房子的第一個算式用豎式算。

7、總結(jié)歸納：這些加減法，小朋友可以用自己喜歡的方法計算，但不管用什麼方法，都把十位的相加減，個位的相加減。

8、對比練習(xí)

25+358-6

25+3058-20

25+3358-26

學(xué)生獨立完成，說說每組算式有什麼不同？計算時注意什麼？

9、67頁2題小袋鼠找媽媽，學(xué)生獨立完成。

10、奪紅旗，68頁3題

記時練習(xí)

課后記：

第二課時

練習(xí)內(nèi)容：6869頁46題

練習(xí)目的：1、熟練掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)減見一位數(shù)，兩位數(shù)加間兩位數(shù)的方法。

2、熟練計算。

3、聯(lián)系實際，提出問題并解答。

練習(xí)過程：一、對比練習(xí)

1、36+379-8

36+4079-50

36+4279-67

他們的計算方法有什麼不同？

3、計算69頁5題

學(xué)生獨立做，學(xué)生板演。

4、填出被蟲子咬掉的數(shù)

2○4○

+○5-○○

7610

二、提出問題，解決問題。

1、68頁4題

學(xué)生看圖，根據(jù)兩位小朋友的話，你可以提什麼問題？

2、69頁6題

你會提什麼問題？

觀察：一本書，小紅看了24頁，小名看了35頁

（1）小名比小紅多看了幾頁？

（2）小紅比小名少看幾頁？

再根據(jù)小說32本，連環(huán)畫44本，畫報21本，你會提什麼問題？

課后記：

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細、書寫工整的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

教學(xué)難點：

理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的對位問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實物投影

教學(xué)過程：

一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

投影出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學(xué)聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學(xué)生小組交流匯報。

[設(shè)計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。

2、完成P9做一做學(xué)生獨立完成后說說計算方法。

3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

4、完成P10做一做學(xué)生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

三、練習(xí)，實踐應(yīng)用

1、練習(xí)二第1題說說圖意，交流算法并匯報。

2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。

[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加法計算，熟練掌握計算方法。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會了什么？教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

教學(xué)過程：

一、舊知作引，做好鋪墊

口算并說出算法：

32＋7＝30＋23＝21＋7＝

40＋35＝28＋60＝

二、合作探究，獲得新知

（一）動畫激趣，導(dǎo)入新知。

出示flash動畫。內(nèi)容是剛開學(xué)不久，值周老師到一年級教室清點人數(shù)。老師問班長王明：班上有多少名男同學(xué)，多少名女同學(xué)？王明說：有23個男同學(xué)，25個女同學(xué)。老師問班上一共有多少個同學(xué)？這時動畫暫停，老師提問，你能回答這個問題嗎？用什么方法計算，怎樣列式？待學(xué)生回答后，師說：讓我們看看王明是不是這樣做呢？繼續(xù)播放動畫。老師板書題目和算式。用寫好的紙條貼上去。讓學(xué)生觀察算式特點。從而引出課題《兩位數(shù)加兩位數(shù)》

（二）動手操作，形成表象。

師問：同學(xué)們，能不能用自己喜歡的方法計算一下。自由計算，老師巡視，適時幫助學(xué)困生。等學(xué)生有80%完成后，抽生匯報?？赡苡幸韵聨追N算法。

生1：口算法：23＋20＝4343＋5＝48或者20＋25＝4545＋3＝4820＋20＝405＋3＝840＋8＝48。

生2：擺小棒法。先擺2捆零3根再擺2捆零5根。最后合計4捆零8根。學(xué)生邊說邊演示。

生3：先在計數(shù)器上的十位拔2個珠子，個位上拔3個珠子。然后在十位上加2個珠子即4個珠子，個位上加5個珠子即8個珠子合起來是48。學(xué)生邊說邊演示。

生4

學(xué)生在說算法時老師適時板書，用紙條寫好。十位和捆數(shù)用一種顏色，個位和根數(shù)用一種顏色。然后再出示多媒體讓學(xué)生進一步感知三種算法。注意課件制作時在相同數(shù)位對齊時重點閃爍。

（三）拋出問題，合作解決。

我們以前所學(xué)的算式是橫著放的是橫式，還有一種是豎著放的叫豎式，又叫筆算。今天我們就來學(xué)這一種新的算法。

1.媒體展現(xiàn)，感知豎式。

356878535

＋42－15－1423

7753643105

2.小組合作探究新知。出示小黑板出現(xiàn)探究問題

a、根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒、用計數(shù)器的方法列出豎式。

b、為什么這樣列式，說出理由。

c、在列豎式中應(yīng)注意什么，怎樣計算。學(xué)生合作，老師巡視，適時點拔。

3.小組匯報合成新知。

通過小組收集可能有以下幾種列式方式。

23232325

＋25＋25＋25＋234825527348

師問：出現(xiàn)以下幾種情況，你贊成那種為什么？（根據(jù)前面所做，中等以上學(xué)生都很容易看出1.4是對的。2.3是錯誤的。）贊成的說明理由，不贊成的也說明原因，在部分學(xué)生的發(fā)言中接受新知。學(xué)生說不完整時，老師適時補充，（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數(shù)位上的它們的計數(shù)單位是統(tǒng)一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什么時，學(xué)生能歸納出相同數(shù)位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優(yōu)化。并列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結(jié)論。同時板書。相同數(shù)位對齊，從個位加起。讓學(xué)生讀理解重點詞語。自己寫一寫同桌互相檢查看誰寫得更好，指導(dǎo)書寫。

三、運用新知，解決問題

1.35＋23＝43＋26＝

抽生板演，教師重點指導(dǎo)學(xué)困生。然后集體訂正。

2.當(dāng)醫(yī)生診斷。

3547178

＋4＋12＋22＋11

755819291教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）的計算方法。

2.能熟練地進行豎式計算。

3.通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和操作能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神和計算認真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：掌握兩位數(shù)（不進位加）的筆算方法，能正確計算。

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：人教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊P.8-10

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法的筆算方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、動手操作能力和合作交流能力以及解決問題的能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

（1）初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，獲得學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)樂趣。

（2）具有認真作業(yè)，書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、多媒體課件、實物投影儀

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：今天XX學(xué)校要組織二年級的小朋友去參觀博物館，我們來看學(xué)校先安排了哪幾個班去參觀？

（課件出示第8頁的主題圖）

（學(xué)校安排二（1）二（2）二（3）二（4）班的同學(xué)去參觀）

2、問：那么4個班的同學(xué)只給了2輛車，每輛車又只準(zhǔn)乘70人，大家估算一下哪兩個班可以合乘一輛車？（課件出示）

（想好后小組交流再匯報）

二、探究新知

（一）學(xué)習(xí)例1：

1、在學(xué)生匯報中抽出問題：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？

根據(jù)學(xué)生回答列出算式36+30

2、怎樣算36+30呢？（各種算法讓學(xué)生自由回答）

3、師：大家真能干，這道題除了可以用口算的方法計算外，還可以用列豎式的方法計算。（課件出示小棒圖）你會用列豎式的方法計算嗎？

4、學(xué)生獨立嘗試（不會的小朋友可以看看課本第9頁，也可以問問旁邊的小朋友）

5、指名匯報（課件出示演算過程）

6、小組討論：

①師：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？列豎式計算時，你有什么要提醒大家注意？（課件出示）請小朋友們自己先想一想，再在四人小組里說說。

②學(xué)生思考、討論：

③匯報：在剛才的列豎式計算中，你是從哪一位加起的？計算時要注意什么？

7、提出要求：獨立完成課本第9頁做一做

（學(xué)生反饋時，教師對書寫格式進行講解）

（二）學(xué)習(xí)例2：

1、師：我們來看二（3）和二（4）班能不能合乘一輛車？該怎樣列式計算呢？（板書：35+34）

2、請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（請學(xué)生板演）

3、提出要求：完成課本第10頁做一做

（學(xué)生反饋，教師再次強調(diào)相同數(shù)位相加，列豎式時相同數(shù)位要對齊）

4、問：通過計算二（1）班和二（2）班，二（3）班和二（4）班分別可以合乘一輛車嗎？

三、小結(jié)出示課題

1、今天你學(xué)會了什么？

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，筆算就是列豎式計算。（板書課題）

2、還有什么不明白的嗎？

四、練習(xí)

1、（課件出示課本13頁第1題）老師有一位鄰居小明，他非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋，一個足球共用多少錢呢？一身運動服要用去多少錢呢？你能幫小明算一下嗎？

（學(xué)生獨立完成，小組交流評價）

2、練習(xí)二第2題，讓學(xué)生獨立完成，在練習(xí)過程中加強巡視，了解情況，幫助有困難的學(xué)生。

五、作業(yè)（見作業(yè)本）

【平陽縣小提供】

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)四P24-25第3-8題

設(shè)計理念：

本節(jié)課是100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算練習(xí)課，設(shè)計時努力體現(xiàn)這樣一個理念：避免計算練習(xí)課機械呆板的練習(xí)，在教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自始至終情緒高昂地主動參與學(xué)習(xí)，以提高練習(xí)課的質(zhì)量。圍繞這一目標(biāo)，在設(shè)計教學(xué)過程中努力體現(xiàn)以下三點：

1．通過觀察感知、選擇練習(xí)，進行知識的梳理。

2．設(shè)計有針對性、層次性和趣味性的練習(xí)，鞏固深化所學(xué)知識。

3．創(chuàng)設(shè)情景，應(yīng)用知識解決實際問題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。

2、正確熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算。

3、結(jié)合教材主題圖，有意識地滲透愛國主義教育和環(huán)保意識。

教學(xué)重難點：

正確熟練地進行兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、選擇材料，梳理知識

1．展示材料，導(dǎo)入練習(xí)（課件演示）

出示：69+21=70-25=18+23=56-34=

42-24=54+13=90-69=50+36=

這些都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式，你覺得哪幾題很快就能算出。誰能一眼就看出來。

（54+1356-3450+36）

剩下的這幾題為什么不能像剛才那樣隨口報出答案？

（因為它們是進位加法、退位減法。）

進位加法、退位減法在我們平常的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，今天這節(jié)課我們就專門來進行進位加法和退位減法的練習(xí)。（板書）

2．動手筆算，復(fù)習(xí)算法

（1）很多小朋友心里很不服氣，想展示展示自己的計算能力，是嗎？把剩下的幾道題筆算一下吧！

（2）進位加法和退位減法各選擇一道說一說計算過程。

3．交流評價，抽象算法

（1）校對得數(shù)。

（2）選擇你喜歡的一題說一說計算過程。

（3）抽象進位加法、退位減法算法。

筆算加法應(yīng)注意什么？筆算減法呢？(課件演示)

它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

二、反饋測試，靈活掌握

1．做書本P25的第8題（課件演示）

（1）接下來我們就做一組題來考考自己，做對一題就可以得到一顆星。

（2）學(xué)生計算，教師巡視。

（3）課件演示，集體訂正。

（4）反饋評價：得到6顆星的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍！

2．改錯（課件演示）

啄木鳥診所，比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)糜挚煊趾茫?/p>

82399527

-17+48-16+73

79777990

集體訂正，分別說說錯在哪里？

3．計算比賽：（解決問題的策略）（課件演示）

（1）比賽規(guī)則：給一組算式按得數(shù)比50大與比50小的進行分類。

（2）反饋：你是否計算所有的算式？（課件演示）請舉例說明。（滲透估算意識）

（3）如果再請你分類，按你自定的標(biāo)準(zhǔn)分，你又可怎樣分？

三、知識應(yīng)用、解決問題

我們在用數(shù)學(xué)中，學(xué)習(xí)了一些實踐應(yīng)用題，現(xiàn)在老師有幾道用數(shù)學(xué)的題目，你們想做一做嗎？

1．出示上屆奧運會五個國家獲獎牌的數(shù)量（課件演示）

美國俄羅斯中國澳大利亞德國

9788595857

（1）看上面表中的數(shù)據(jù)，你想到了哪些問題？根據(jù)自己的興趣和能力選擇幾個問題列式計算。

（2）反饋交流學(xué)生所解決的各個問題，并進行及時梳理。

（3）20xx年的奧運會上，我們中國取得了怎樣的成績？嘗試提出問題并解決。預(yù)測：20xx年的奧運會上我們中國可能會取得怎樣成績。

2．課件分題出示書本P25的第6題和第7題

練習(xí)后，請你選擇感興趣的一題說說思考過程。同時滲透環(huán)保意識。

四、課堂總結(jié)、課后延伸

1．小朋友，這節(jié)課你快樂嗎？你有什么收獲？你有什么要提醒大家？

2．課后小朋友可以找一找，身邊還有哪些能用今天練習(xí)的知識來解決的實際問題，自己試著算一算。

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（人教版）第三冊第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法，并體會計算方法的多樣化。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。

教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

一、情境引入：

今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）

同學(xué)們掌聲歡迎。

1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃5、8、1、6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機板書：

61-58、81-56

68-51、81-65

68-15、85-61

65-18、85-16

86-15

86-51

你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

【設(shè)計意圖：編制低年級學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識?！?/p>

2、明確課題。

58-16等于幾？你會算嗎？

學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

56-18等于幾？你能猜想一下嗎？

學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？

【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進一步解決新知識問題的探索活動作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)?！?/p>

二、展開：

1、猜測活動。

怎樣列豎式計算58-16和56-18。

2、試一試。

用豎式計算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）

3、你在計算時遇到了什么問題？

請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果

【這里的嘗試練習(xí)實際上是對猜想的計算方法的驗證?！?/p>

4、大家討論。

怎樣計算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）

（1）借助表象：理解從十位退1。

豎式計算時，首先遇到6減8不夠減，怎么辦？這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點。

（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用題形

成初步的認識。

教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)計算與生活的聯(lián)系。

2、應(yīng)用題的列式計算。

教學(xué)過程：

一、口算練習(xí)

45+34 54+33 61+9 78+2 64+7 35+22 77-12 56-5 36-10 19-9 47-17 39-7

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、出示題目：表演新疆跳舞，需要女生28人，男生14人，一共需要多少人？（先請一位同學(xué)讀，再請全班讀）

怎么列式？列豎式計算要注意哪些問題？

應(yīng)用題需要具備哪些條件？（條件和問題）

找出這道應(yīng)用題的條件和問題。

2、出示圖：球鞋45元 足球34元

誰先來給大家說說題目的意思？誰能根據(jù)剛才的那道題，利用上面的條件也編出一道應(yīng)用題？

列式計算

3、解決課本15頁的第10題，先讓學(xué)生說說題目的意思，請四人小組一起討論解決。

三、課外練習(xí)

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇8】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、計算：43－23＝89－62＝59－5＝92－71＝

2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？學(xué)生發(fā)言，選出北京比巴黎多多少票？讓學(xué)解決。

二、自主探究：

1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。

學(xué)情預(yù)測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。

（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？

相同數(shù)位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。

問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝35－8＝81－56＝50－24＝

問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。

2、做練習(xí)三第7題。

3、數(shù)學(xué)門診：

47806490

－28－51－23－17

29393187

4、螞蟻傳遞信息。

38－18（）－8（）+35（）－25

（）+40（）－26＝（）

實踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

德育點：培養(yǎng)學(xué)生認真審題、仔細計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

教學(xué)重點：掌握豎式計算的方法。

教學(xué)難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。

教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇9】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁。

教具準(zhǔn)備：圖片、圓片

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

誰知道20xx年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦20xx奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)情預(yù)測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？

北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？

學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。

學(xué)生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。

B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。

3、你認為筆算減法應(yīng)該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁做一做第1題。小組內(nèi)交流算法。

3、48－18＝35－31＝

強調(diào)筆算35－31時，十位怎樣算？0用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

9465890

－4－25－1－70

0720

開放題：五一節(jié)，建強量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價錢如下：

25元30元18元

根據(jù)上述信息，你能解決什么問題？

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學(xué)生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

能力點：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。

德育點：1、結(jié)合情景，對學(xué)生進行愛國主義教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。

教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

在學(xué)生掌握了兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加之后，鞏固加強計算

能力。

教學(xué)重難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生細心計算。

2、解決豎式寫法問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示題目：27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67（同桌分做3題，同時請學(xué)生板演）

二、課堂練習(xí)

同學(xué)們喜歡去公園嗎？生活中存在著很多數(shù)學(xué)問題，都需要我們用學(xué)到的知識去解決它們，今天就讓我們?nèi)ト嗣窆珗@檢驗計算能力。

1、出示公園門牌，首先進公園要買票，如果說你和爸一起去。（成人票：36元。兒童票18元）你們一共要花多少錢？

誰能根據(jù)買門票和事編一道應(yīng)用題？

2、公園里開設(shè)了野生動物領(lǐng)養(yǎng)區(qū)，因為現(xiàn)在野生動物得不到保護，受到了人類的隨意捕殺，如果你有愛心的話，你可以任意領(lǐng)養(yǎng)兩只小動物，每個動物都有標(biāo)價

3、你想買哪只汽球？算對上面的得數(shù)，這只汽球就是你的

三、課外作業(yè)：課本13頁第4題

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇11】

教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊教材Ｐ９１－９２

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確口算兩位數(shù)加兩位數(shù)（和在１００以內(nèi)）。

２、通過自主探究，小組合作交流，讓學(xué)生掌握口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步解決數(shù)學(xué)問題的能力。

４、自然地滲透熱愛家鄉(xiāng)、保護環(huán)境的思想教育。

教學(xué)重點：

掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法（和在１００以內(nèi)）

教學(xué)難點：

探索多種口算方法，構(gòu)建兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，答題紙若干。

教學(xué)方法：

運用觀察、探求、合作交流的教學(xué)方法。

教學(xué)過程：

一、口算

３＋９＝５＋８＝３０＋３０＝５３＋９＝３＋５９＝

(2)說出下面數(shù)的組成：３１可以分成（）和３０；３９可以分成（）和３０；

２３可以分成２０和（）；３２可以分成３０和（）。

二、新授

１、我們附小二年級正準(zhǔn)備組織大家去旅游，你們想去嗎？好，現(xiàn)在我們馬上進行報名，而其它三個班的同學(xué)都已經(jīng)報名了，請看屏幕，你能從中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？

限乘６８人表示什么意思？

２、請大家估算一下，一條船能坐得下４個班的同學(xué)嗎？最少要幾條船才能夠坐？

３、你能想出怎樣的乘船方案？請同學(xué)出來匯報演示，老師板書。

４、今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

５、31+32=？請你說出怎樣算的，你想到了幾種不同的口算方法？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

6、學(xué)生匯報自己的算法：方法一（略）板書方法二（略）板書，老師小結(jié)。

7、請用你最喜歡的方法來算一算２３＋３９＝

方法一（略）板書方法二（略）板書

方法三：把３９看成是４０，２３＋４０＝６３６３－１＝６２

8、比較兩條算式算法的異同。

9、用剛學(xué)的算法計算另外的幾道算式，并選擇合適的乘船方案。

10、質(zhì)疑：今天我們在尋找合適的乘船方案的同時，學(xué)習(xí)了書本

我P91---92的內(nèi)容，請大家翻開書本，仔細閱讀，把得數(shù)填好，有不明白的提出來。

三、練習(xí)

１、①上船啦，慢著，還沒買船票呢！不用急，船票就在小組長手中，只要大家把上面的算式都準(zhǔn)確無誤地填寫好，那我們就可以登船了，做完之后，小組內(nèi)互相檢查。

53+36=□37+54＝□32+46=□15+65=□

②選擇一題說說你是怎樣想的？

③每人選一題講講算法。

2、（游戲一）

鳥島上面新增了好玩的擲髓子游戲，請拿出游戲記錄卡，4人小組一起，每人拋髓子兩次，得到兩個數(shù)字，列出加法算式并計算。

□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□

請做完的同學(xué)組內(nèi)互評，都做對的表揚自己。

3、（游戲二）

①接著我們就來到了沙灘上，進行撿貝殼比賽，看誰撿得快又多。

②游戲規(guī)則：這兩組的同學(xué)為聰聰隊，你們撿的貝殼的得數(shù)得大于50，另兩組的同學(xué)為明明隊，撿的貝殼的得數(shù)得小于50。

24+1235+1454+1637+48

36+（）這個你想要嗎？請你想到的把式子寫在本子上。

（）+（），先在本子上寫下來，再互相檢查。

4、撿夠了貝殼，我們來到了鳥島商店，小明只帶了一百元，請你幫他算一算，他能買哪些紀念品？得花多少錢？

①輪船模型６２元②貝殼飾品３８元

③海豚２７元④海星精品１９元

（見購物卡）小明只有１００元，他買_____算式是___

_________，花了_________元。

匯報，評價。

四、總結(jié)全課

同學(xué)們，時間不早了，我們得坐船回家了，在這次旅游中，你學(xué)會了什么新本領(lǐng)？覺得自己表現(xiàn)怎樣？

兩位數(shù)二年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇12】

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān)，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12＝40+38＝16+52＝23+72＝

36+47＝28+59＝8+75＝43+37＝

24+68＝19+49＝85+9＝18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。

單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照

姐姐（張）1924222617

妹妹（張）2118233720

合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數(shù)相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。

384027608562735015

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。

課后小結(jié)：

教學(xué)目標(biāo)：

知識點：1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。

2、能用所學(xué)知識解決實際問題。

能力點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

德育點：對學(xué)生進行細心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。

教學(xué)重點：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)難點：提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。

教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)好了，也就有了基本的生活計算能力，作為一個認真負責(zé)任的數(shù)學(xué)老師，對每一個學(xué)生都負責(zé)到底，每一個老師都不能忽視教案的重要性！那么，作為一名數(shù)學(xué)教師該怎么寫好一份教案呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“三年級數(shù)學(xué)下冊教案”，希望對大家有所幫助。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇1】

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》三年級數(shù)學(xué)下冊P63。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程，進一步掌握筆算方法，理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過自主探索、合作交流，體驗計算方法。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問題過程中，增強合作交流的意識，體驗成功的喜悅。

三、教學(xué)重點

在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

四、教學(xué)難點

理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。

五、教學(xué)對象與準(zhǔn)備

對象：三年級3班。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)平臺、圖片。

六、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：情境引入

1、舊知引入：86（一位數(shù)乘一位數(shù)）、208（兩位數(shù)乘一位數(shù)）、20xx（兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。

師：像20xx、3818......這類型的算式，我們叫它兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

引入課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。

2、情景激趣：

書店一角（課件展示情景圖）：

（1）每本書24元，買2本要付多少錢？242=48（元）；

（2）每本書24元，買10本要付多少錢？2410=240（元）

（3）每本書24元，買12本要付多少錢？48+240=288（元）

想：如果用乘法怎樣列式呢？

環(huán)節(jié)二：算法探究

1、估算：

請你估算一下，2412大約是多少？說說你的估算情況。

2、自主探索：學(xué)生獨立在練習(xí)紙上計算2412，教師進行巡視指導(dǎo)。

3、小組交流：小組內(nèi)進行核對算法及答案。（學(xué)生組內(nèi)交流）

4、學(xué)生匯報：展示不同算法并說說算法。

5、師生評議：請學(xué)生說說你喜歡哪種算法？為什么？

6、研究筆算：

（1）學(xué)生探討筆算算理；

（2）師生共同小結(jié)筆算算理：

24

12

------

48......242的積，問：48是怎么來的？

24......2410的積，問：這里的24是表示多少？

------

288

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)

1、解題活動：小博士尋寶、探路。

2、游戲活動：幫小動物找鞋，比比哪組找得多。

3、拓展延伸：

①我們學(xué)校的階梯教室共有22排，每排有14個座位。如果有300位老師來參加聽課活動，能坐得下嗎？

②課后探討：12323（三位數(shù)乘兩位數(shù)）

環(huán)節(jié)四：教學(xué)小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，最關(guān)鍵是什么？你有什么好的建議？

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，我以情境引入（層次推進）--算法探究（自主、合作學(xué)習(xí)）筆算算理（師生探討）--專項練習(xí)（解決問題）三個環(huán)節(jié)來講述兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。是在學(xué)生比較熟練地口算整十、整百數(shù)，估算和筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

1、注重筆算與算理結(jié)合，體驗計算。讓學(xué)生探討計算方法，理解豎式計算的算理。增強自主學(xué)習(xí)的能力。

2、注重學(xué)生主動探索，加強競爭意識，在活動中提高他們的積極性與增強學(xué)習(xí)興趣和加強思想交流。

3、在判斷與交流中逐步完善知識結(jié)構(gòu)。強化提升已有的知識經(jīng)驗。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

教材第44-45頁練習(xí)九7-12題

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2、運用所學(xué)的知識靈活地解決問題。

教學(xué)重點：

正確、熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的知識正確解決問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 口算卡片 紅旗

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

基礎(chǔ)知識練習(xí)。

1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

2、學(xué)生們完成后，選兩行學(xué)生按順序每人一題訂正結(jié)果，教師要統(tǒng)計學(xué)生口算的正確率，對做得又對又快的學(xué)生及時鼓勵表揚，有錯誤的學(xué)生要讓其說出是哪道題錯了，教師給予板書，幫助學(xué)生改正。通過練習(xí)讓學(xué)生看到自己的問題，能夠從中了解到好的計算方法，這樣可以使自己的計算更準(zhǔn)確、更迅速。

3、老師選兩個學(xué)生當(dāng)代表到前面比賽，其他學(xué)生在教材上完成，到黑板上的學(xué)生按箭頭的順序分別把答案寫在題目的兩邊，做得又對又快的學(xué)生奪得小紅旗。

讓學(xué)生一起訂正，在教材上全部做對的學(xué)生都可以得到一面小紅旗。（通過比賽讓學(xué)生明白看，一味只圖快，做的題不正確，是得不到紅旗的）

二、探究新知

1、運用口算解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第44頁的第7題，這是一道圖文結(jié)合的題。引導(dǎo)學(xué)生認真看題中的文字，還要認真觀察圖，看圖中都告訴了我們哪些信息。說一說，你從題中都知道了什么。

老師引導(dǎo)學(xué)生想

（1）題中讓我們解決什么問題？

（2）解決這三個問題需要哪些數(shù)據(jù)信息？

（3）在充分分析題意之后，讓學(xué)生獨立完成，然后交流解答過程，訂正結(jié)果。

例：50×11=550（千克）

答：李紅家的蠶子可產(chǎn)蠶550千克。

50×80=4000（千克）

答：李家村的蠶子可產(chǎn)繭4000千克。

18×50=900（元）

答： 50千克繭能賣900元錢。

2、小象出生后，體重平均每年增加200千克。20年后這頭大象重多少千克？

（1）讓學(xué)生完整地回答出此題需解決的問題和解決問題需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生之間互相訂正，互相補充。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨立完成，集體訂正計算過程和結(jié)果。

例：200×20=4000（千克）

4000=100=4100（千克）

答：20年后這頭大象重4100千克。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、口算。

2、小明要買12本書，每本書19元，小明大約要帶多少元錢？

3、教材第45頁的第10題。

四、思維訓(xùn)練

1、不計算，把估算結(jié)果寫在括號里。

100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

2、李叔叔平均每天組裝19輛自行車，9月份大約共組裝多少輛自行車？

3、海龜出生后，體重平均每年增加100克。40年后它的體重將增加到4080克。小海龜剛出生時有多少克？

教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的練習(xí)，在練習(xí)中使學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)了整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。學(xué)生能熟練的進行口算和估算，逐步提高口算和估算的正確率。尤其是使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識靈活地解決問題?？偨Y(jié)出了實際問題中隱含的數(shù)量關(guān)系：單價x數(shù)量=總價

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇3】

數(shù)學(xué)廣角教學(xué)設(shè)計三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第99頁例1和做一做，練習(xí)二十三第2~9題。

教學(xué)過程：

一、基本聯(lián)系

1.聽算

2.p1025題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

3.p1026題生獨立解決指名訂正師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.p1038題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？

指名說，指名評價，鼓勵。

2.p1012題

師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學(xué)信息？同桌說，指名說

師強調(diào)：一個圓桌可坐3人。

師：你準(zhǔn)備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

獨立列式，指名板演。指名評價。

師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、集中練習(xí)

1.p1027題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

2.p1038題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

3.p1039題

讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，

師巡視，輔導(dǎo)差生，指名板演。指名評價。

四、發(fā)展練習(xí)

讓生自編一道兩步計算的連乘應(yīng)用題。

同桌說，全班說。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓生進一步學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。

2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

教學(xué)重、難點：使學(xué)生學(xué)會觀察找出題目中數(shù)學(xué)信息并獨立解決問題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

１、結(jié)合計算浪費水的問題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法的過程。

２、會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的乘法。

3、在解決現(xiàn)實問題的過程中，認識水在人類生活中的重要性，增強節(jié)水意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程設(shè)計意圖教學(xué)預(yù)設(shè)

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，水和空氣是我們每個人生存的必要條件，誰也離不開它。今天有一位好朋友要和大家見面，你們看它是誰？

小水滴：大家好，我是你們真誠的朋友小水滴。（兔博士網(wǎng)站）水，是人們賴以生存的重要資源。中國是水資源緊缺的國家，在全國640個城市中，缺水城市達300多個，其中，有100多個城市嚴重缺水。據(jù)醫(yī)學(xué)專家介紹，一個健康的人，如果4天喝不到水，就會有生命危險。愛護水資源就是愛護我們的生命?？墒窃谖覀兩钪杏泻芏嗬速M水的現(xiàn)象，同學(xué)們，在你周圍有這種不好的現(xiàn)象嗎？學(xué)生發(fā)言。

以小水滴可愛的形象來引起討論的話題，親切自然生動，學(xué)生樂于接受。

通過小水滴的介紹，引起學(xué)生對浪費水現(xiàn)象的思考，為新知的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。。

在浪費水的話題上學(xué)生可能會提到身邊發(fā)生的小事，例如：水籠頭沒有擰緊，總是滴水浪費的現(xiàn)象。老師應(yīng)適時引入例題。

學(xué)生討論適可而止。

二、自主探索教學(xué)新知

（1）教學(xué)例題

一個沒有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。照這樣算，2個月要浪費多少千克水？

（附3、4月份的月歷表）使學(xué)生了解2個月的含義。

讓學(xué)生自己試著算一算，然后和周圍的同學(xué)互相說一說自己是怎樣想的，怎樣算的。

在此學(xué)生可能出現(xiàn)的計算方法：

1、1231=372（千克）

1230=360（千克）

372+360=732（千克）

2、31+30=61（千克）

1261=732（千克）

12

61

12

72

732

答：2個月要浪費732千克水。

學(xué)生交流展示個性化的計算方法時，關(guān)注用豎式計算方法，并讓學(xué)生生討論：這個7是怎樣算出來的？幫助學(xué)生掌握進位的方法。

（2）情感培養(yǎng)節(jié)約用水

師：同學(xué)們，我們平時喝一瓶礦泉水才500克，一個沒有擰緊的水籠頭兩個月要浪費掉732千克水，夠我們一個人喝1000多瓶水了。多可怕的數(shù)字啊！在生活中我們應(yīng)該怎樣做才能節(jié)約用水呢？

學(xué)生從生活中的小事談一談如何節(jié)約用水。

小水滴發(fā)出號召：朋友，讓我們一起節(jié)約用水！

三、綜合練習(xí)鞏固新知

讓我們一起到神秘的海洋世界去游覽一番吧！你能解決可愛的小魚背后的題目嗎？

請選擇題目試一試吧。

（1）校園小主人

學(xué)生獨立解決問題。全班交流。

（2）計算小能手

學(xué)生自己完成，讓學(xué)生說一說驗算方法和驗算時出了哪些問題。

（3）小小超市

讓學(xué)生自己計算、填表，再交流。

P41頁練習(xí)13題。

四、知識窗

介紹古人計算乘法時用的一種巧妙方法格子法。

這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性。學(xué)生自主探索、合作交流個性化的計算方法。在相互交流中解除困惑，并有機會分享自己和他人的想法，在探索活動中解決問題，理解和掌握了數(shù)學(xué)知識。

關(guān)注學(xué)生豎式計算的方法，通過討論百位上的7是怎樣算出來的，幫助學(xué)生掌握進位的方法。培養(yǎng)學(xué)生細心認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認識水在人類生活中的重要性，從身邊小事作起增強節(jié)水意識。

通過情境創(chuàng)設(shè)，設(shè)計三道練習(xí)題，了解學(xué)生筆算方法的掌握情況。

在開拓學(xué)生思維的同時，培養(yǎng)民族自豪感。在此過程中，學(xué)生在交流個性化的計算方法時，可能還會出現(xiàn)以下方法：

1、把兩個月都看作30天。

302=60（天）

1260=720（天）720+12=732（天）

2、把兩個月都看作31天。

312=62（天）

1262=744（天）

744-12=732（天）

老師應(yīng)及時鼓勵算法多樣化。當(dāng)學(xué)生用豎式計算時會遇到進位的問題，可先讓學(xué)生自己試著計算，然后在小組中交流計算方法。

在練習(xí)小小超市一題中，3631這道題中出現(xiàn)三次進位，老師應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生的計算過程，并酌情進行點撥引導(dǎo)。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計算有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)重點：

探索并掌握列豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進行計算。

教學(xué)難點：

結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識和能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

西游記里的三個師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。

二、探索新知

1、利用分橘子這個情境，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生提出問題。

2、學(xué)生根據(jù)問題獨立列出算式。

3、重點解決有48個橘子，平均分給3個師兄弟，每人分多少個？ □ ○ □ = □ （ ）

4、學(xué)生獨立計算483。

5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計算方法。

6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

（1） 10個 10個 10個 18個（10個 8個）

每個人可以分1籃還剩18個（1籃8個），一人可再分6個，共16個。

（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

（3）豎式計算（再次對比加減乘豎式）

①豎式的書寫格式不同

②計算順序不同（從高位開始）

③數(shù)位對齊

7、討論：為什么除法要從高位算起？

三、拓展應(yīng)用

1、先估算再計算。

382

524

723

2、用豎式計算。

81 3

90 6

98 7

84 6

96 4

56 4

三年級數(shù)學(xué)下冊教案【篇6】

一、說教材

（一）說課內(nèi)容

《乘法估算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)三年級下冊p59頁的教學(xué)內(nèi)容，包括例2以及相關(guān)的練習(xí)。

（二）教材簡析

本課是在三年級上冊兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法估算的基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)的。此前學(xué)生已經(jīng)掌握了整十整百數(shù)乘法的口算方法，能進行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算。學(xué)好本節(jié)課內(nèi)容，能為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法估算以及除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算做好知識上的準(zhǔn)備。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)“新課標(biāo)”的理念，結(jié)合學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，初步理解估算方法。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動探索估算知識的空間，解釋估算過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進一步提高學(xué)生的比較推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（四）教學(xué)重、難點：

重點：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)估算意識。

難點：合理選擇估算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

二、說教法學(xué)法

1、說教法：為了培養(yǎng)學(xué)生估算的意識，我設(shè)計了估座位數(shù)、準(zhǔn)備錢買書、師生互動等生活場景，激發(fā)學(xué)生的主體探究熱情，讓學(xué)生主動結(jié)合生活情境進行估算。

2、說學(xué)法：本課設(shè)計力求突出“自主學(xué)習(xí)實踐感知”的特點，采用個體探究、小組合作的學(xué)習(xí)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生參與探索活動的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)法與教法和諧統(tǒng)一在“促進學(xué)生能力發(fā)展”這個教育目標(biāo)上。

三、說教學(xué)過程

為達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我從以下五個環(huán)節(jié)設(shè)計教學(xué)。

1、復(fù)習(xí)鋪墊引出新知

2、創(chuàng)設(shè)情景自主探究

3、應(yīng)用提高鞏固深化

4、實踐生活升華教育

5、互動總結(jié)課外延伸

（一）復(fù)習(xí)鋪墊，引出新知

1、口算

20×20=24×10=40×50=12×30=

2、下列算式，你能估算各題的結(jié)果嗎？你是怎樣想的？

28×4≈62×7≈

[這里通過復(fù)習(xí)舊知，抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊，并由此引出課題。]

板書：《兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算》

（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

由全鎮(zhèn)各校都在開展氣象知識學(xué)習(xí)的情況入手，以氣象局的叔叔來我校開展氣象知識講座為情境，出示主題圖，并讓學(xué)生完整地說一說你收集到了哪些信息？

緊接著問：“能坐下嗎？”是什么意思？[引導(dǎo)學(xué)生明白，“能坐下嗎？”其實就是要將座位數(shù)和人數(shù)作比較。]

又問：要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，必須先求出什么？（座位數(shù)）你會列式嗎？（板書算式：18×20）

再問：只要比較座位數(shù)與人數(shù)的大小，需要知道準(zhǔn)確的結(jié)果嗎？（不需要）既然不需要，那我們就試著用估算去解決會比較便捷一點。

2、嘗試估算，探索方法

讓學(xué)生先獨立完成，再小組交流，學(xué)生匯報，教師板書。

……

方法小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，它與一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法相類似，估算時可以把其中的一個兩位數(shù)看成整十?dāng)?shù)，也可以把兩個兩位數(shù)都看成整十?dāng)?shù)，再用口算確定估算結(jié)果。但同樣是估算，為什么會出現(xiàn)幾種不同的結(jié)果呢？

3、巧理信息，探究明理

根據(jù)學(xué)習(xí)卡（一）的內(nèi)容，四人小組交流誤差產(chǎn)生的原因，完成學(xué)習(xí)卡，小組匯報。

根據(jù)學(xué)生匯報的結(jié)果分析小結(jié)：估算的時候我們可能把因數(shù)看大了，這時估算的結(jié)果比實際結(jié)果大，也可能會把因數(shù)看小了，這時估算的

結(jié)果比實際結(jié)果小，不同的估算方法會有不同的估算結(jié)果，但都會與實際的結(jié)果之間存在一定的誤差。

[這樣設(shè)計促進學(xué)生在問題情景中積極參與，把探究的過程留給學(xué)生，運用生活素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進主動全面參與意識。]

4、運用策略，解決問題

剛才我們用了3種不同的方法進行估算，得出3種不同的結(jié)果，那350人到底能不能坐下呢？

引導(dǎo)學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，逐步理清，在第（3）種方法中，采用估小的方法得到的360都大于350，那么實際結(jié)果應(yīng)該比360還要大，肯定能坐下350人。

同時指出：雖然估算的方法有很多，但在這道題中，用估小的方法來進行估算，相對而言比較有把握解決“夠不夠坐”的問題。

[這樣設(shè)計使學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上，通過分析比較、合作交流、層層遞進的認知環(huán)節(jié)，逐步形成了估算策略，從而讓學(xué)生實現(xiàn)從多樣化到最優(yōu)化的過渡。]

5、指導(dǎo)看書，質(zhì)疑釋疑

(三)、應(yīng)用提高，鞏固深化

1、隨堂練習(xí)，檢驗效果

讓學(xué)生獨立完成書本p62第10題第一行和書本p59做一做。

[這樣做是從本課的教學(xué)重點出發(fā)，在鞏固新學(xué)知識的同時，還可以讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，達到本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)。]

2、配對練習(xí)，突破難點

《氣象知識知多少》這本書每本19元，李老師決定買12本，你認為李老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢？

在引導(dǎo)學(xué)生列出算式后，讓學(xué)生幫老師拿個主意，應(yīng)該選擇下面哪種建議？

A、12看成1010×19=190（元）

B、19看成20xx×20=240（元）

在學(xué)生的爭論中，讓學(xué)生逐漸明白：像這種準(zhǔn)備錢購物的情況應(yīng)該盡量選擇估大的方法來進行估算，才能更為有效地解決問題。

同時作出小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，由于因數(shù)的不同特點，估算的方法可能有幾種，但我們在解決不同的情景問題時，一定要考慮具體情況，靈活地選擇合適的估算方法。

[本題練習(xí)設(shè)計和例題教學(xué)分別從兩個不同的角度來分析解決問題，使學(xué)生初步體會根據(jù)具體問題情境來選擇估算方法，有效提高估算能力，掌握估算的策略。]

(四)、實踐生活，升華教育

設(shè)計學(xué)生采訪的師生互動環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)知識。

內(nèi)容A、我們組采訪的是（）老師，他家每月水費支出大約是（）元，一年大約支出水費元。我們是這樣估算的。

內(nèi)容B、我們組采訪的是（）老師，他每天批改作業(yè)（）本，每個星期（5天）大約批改作業(yè)本，每學(xué)年（40個星期）大約批改作業(yè)本。

看到這么大的數(shù)字，你有什么感受或想法？

[這個環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，在這個過程中不但提高了學(xué)生估算的應(yīng)用能力，還讓孩子們在估算中體會到老師工作的艱辛，老師適時對學(xué)生進行思想教育，實現(xiàn)教育升華。]

(五)、互動總結(jié)，課外延伸

互動總結(jié)：在今天的學(xué)習(xí)中你有什么感受？又有什么收獲呢？

課外延伸：請你把你是怎樣用估算來解決實際問題的小故事記錄下來，寫一篇生動的數(shù)學(xué)日記。

[這樣設(shè)計促使學(xué)生把本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣延伸到課外，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“大課堂”思想。]

四：說板書設(shè)計

兩位數(shù)乘兩位數(shù)——乘法估算

18×22≈

18×22≈40018×22≈44018×22≈360

（20）（20）（20）（20）

卡通頭像卡通頭像卡通頭像

答：能坐下。

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊精選

根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件，因此教案課件不是隨便寫寫就可以的。?學(xué)生反應(yīng)是教學(xué)過程中動態(tài)反饋的重要組成部分，寫一篇教案課件要具備哪些步驟？以下內(nèi)容“五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊”是由欄目小編給您提供的，不妨參考一下本文，希望你喜歡！

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊 篇1

目標(biāo)

①使學(xué)生理解分數(shù)的基本性質(zhì)，并會應(yīng)用分數(shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分數(shù)化成分母相同而大小不變的分數(shù)。②培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括能力。③滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點。

教學(xué)及訓(xùn)練

重點

理解分數(shù)的基本性質(zhì)。

儀器

教具

每位學(xué)生準(zhǔn)備三張同樣的長方形紙條；教師：紙條、投影片等。

教學(xué)內(nèi)容和過程

教學(xué)札記

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．12030的商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都擴大3倍，商是多少？被除數(shù)和除數(shù)都縮小10倍呢？

2．說一說：（1）商不變的性質(zhì)是什么？（2）分數(shù)與除法的關(guān)系是什么？

3．填空。

12=（12）（22）＝=。

二、揭示課題

讓學(xué)生大膽猜測：在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里會不會也有類似的性質(zhì)存在呢？這個性質(zhì)是什么呢？

隨著學(xué)生的回答，教師板書課題：分數(shù)的基本性質(zhì)。

三、探索研究

1．動手操作，驗證性質(zhì)。

（1）讓學(xué)生拿出三張同樣的長方形紙條，分別平均分成2份、4份、6份，并分別把其中的1份、2份、3份涂上色，把涂色的部分用分數(shù)表示出來。

（2）觀察比較后引導(dǎo)學(xué)生得出：==

（3）從左往右看：==

由變成，平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)有什么變化？

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以2，就得到，即==（板書）。

把平均分的份數(shù)和表示的份數(shù)都乘以3，就得到，即：==（板書）。

引導(dǎo)學(xué)生初步小結(jié)得出：分數(shù)的分子、分母同時乘以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

（4）從右往左看：==

引導(dǎo)學(xué)生觀察明確：的分子、分母同時除以2，得到。同理，的分子、分母同時除以3，也可以得到。

板書：====

讓學(xué)生再次歸納：分數(shù)的分子、分母同時除以相同的數(shù)，分數(shù)的大小不變。

（5）引導(dǎo)學(xué)生概括出分數(shù)的基本性質(zhì)，并與前面的猜想相回應(yīng)。

（6）提問：這里的相同的數(shù)，是不是任何數(shù)都可以呢？（補充板書：零除外）

2．分數(shù)的基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)的比較。

在除法里有商不變的性質(zhì)，在分數(shù)里有分數(shù)的基本性質(zhì)。

想一想：根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系以及整數(shù)除法中商不變的性質(zhì)，你能說明分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？

（教師相機板書：分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)（0除外），分數(shù)的大小不變。）

3．學(xué)習(xí)把分數(shù)化成指定分母而大小不變的分數(shù)。

（1）出示例2，幫助學(xué)生理解題意。

（2）啟發(fā)：要把和化成分母是12而大小不變的分數(shù)，分子應(yīng)該怎樣變化？變化的根據(jù)是什么？

（3）讓學(xué)生在書上填空，請一名學(xué)生口答。教師板書：

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4．練習(xí)。教材第96頁的練一練。

四、課堂實踐。

練習(xí)十八的1、3、2、5題。

五、課堂小結(jié)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

2．什么是分數(shù)的基本性質(zhì)？

六、課堂作業(yè)

練習(xí)十八的第四題。

七、思考練習(xí)

練習(xí)十八的第10題。

五年級數(shù)學(xué)教案分餅下冊 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版五年級上冊37----38。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手分一分，讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

2、通過學(xué)習(xí)，掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征，并且會運用所學(xué)知識解決一些實際問題。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生體會把很多物體看成一個整體，平均分以后用分數(shù)表示的含義。

教學(xué)難點：

掌握真分數(shù)和假分數(shù)的特征。

教學(xué)過程：

（一）活動一：分餅。

1、講故事引入。

唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上，這一天，師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣，從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了，三張餅怎樣分給四個人呢？同學(xué)們你們能幫幫他嗎？

2、用圓片代表餅，剪一剪，拼一拼，畫一畫。

（自己動手操作，與同組的同學(xué)交流自己的想法。然后全班交流。）

3、根據(jù)學(xué)生的交流，教師板書并講解。

（1）每張餅每個人得四分之一，每個人工得四分之三張餅。

師畫圖進行講解。

（2）把三張餅放在一起分，平均分成四份。每人一份，就是一張餅的四分之三。

4、9張餅平均分給4個人，每人又得多少張餅?zāi)兀?/strong>