故宮博物院教案

故宮博物院教案。

俗話說，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“故宮博物院教案”，歡迎你收藏本站，并關(guān)注網(wǎng)站更新！

故宮博物院教案(篇1)

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點(diǎn)篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻。

一、說教材

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

二、說學(xué)情

八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美。

五、說教學(xué)方法

小組合作探究法、品讀感悟法。

六、說教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會(huì)提問學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座?！斌w會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時(shí)我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

七、說板書設(shè)計(jì)

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個(gè)特點(diǎn)呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點(diǎn);同時(shí)在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點(diǎn)即：詳略得當(dāng)和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

故宮博物院教案(篇2)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．按照說明文的文體特征多角度學(xué)習(xí)《故宮博物院》。

2．模仿寫作一篇簡單的說明文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明事物的寫作思路；

學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法。

四、教學(xué)方法：

1、以找中心句的方法提煉文章的主要信息；

2、填圖法；合作探究法；

3、多媒體展示法。

學(xué)生說的可能雜亂無章，與作者按照空間順序有序說明形成比照。

使學(xué)生明白說明順序的重要性。

2、文章寫了太和殿哪些方面的內(nèi)容?是按什么順序?qū)懙模?/p>

3、請讀一讀課文的第一、二段和最后一段，想一想文章是按什么結(jié)構(gòu)來安排材料的？

4、在文中找出說明故宮博物院特點(diǎn)的語句。

學(xué)學(xué)習(xí)本文的詳略安排以及結(jié)構(gòu)層次；

讓讓學(xué)生明白運(yùn)用空間順序說明事物時(shí)要選好立足點(diǎn)，用準(zhǔn)方位詞。

讓學(xué)生明白說明事物要抓住事物的特征。

從視覺聽覺角度感受文章的內(nèi)容，避免說明文的枯燥性。

（六）課堂小結(jié)：想一想文章到底是怎樣把規(guī)模如此宏大的故宮寫得條理清晰、層次分明的呢？

總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，為學(xué)寫說明文鋪墊。

（七）拓展延伸：展示一幅臥室圖片，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法構(gòu)思一篇小說明文《我的臥室》。

鞏固本節(jié)課所學(xué)。

培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（九）作業(yè)：1、舉例說明本文運(yùn)用了哪些說明方法并分析其作用；2、找出文中你覺得寫的準(zhǔn)確、優(yōu)美的句子加以體會(huì)。

為下節(jié)課優(yōu)化作文《我的臥室》做準(zhǔn)備。

第二課時(shí)：學(xué)習(xí)本文的說明方法及語言特點(diǎn)，優(yōu)化學(xué)生作文《我的臥室》。

故宮博物院教案(篇3)

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、 學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、 學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、 通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、 教學(xué)重點(diǎn)

1、 理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、 體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

三、 教學(xué)難點(diǎn)

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、 課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、 故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

故宮博物院教案(篇4)

故宮博物院小班教案

故宮博物院是中國歷史文化的珍寶之地，是世界著名文化遺產(chǎn)。小班的孩子們一定非常好奇這個(gè)地方是什么樣子的，里面有哪些東西？老師可以帶著孩子們?nèi)⒂^故宮博物院，讓孩子們從實(shí)地感受中了解這個(gè)“中國皇帝的家”。

故宮博物院是一座宮殿式博物館，是中國明清時(shí)期的皇宮，也是中國最大、最完整的古代宮殿建筑群。故宮博物院由外朝和內(nèi)廷兩部分組成，外朝是皇家辦公區(qū)，內(nèi)廷則是皇帝和后妃的生活、起居、會(huì)客和娛樂場所。

首先，老師可以帶著小班的孩子們參觀外朝，介紹皇帝處理政務(wù)的場所。外朝的建筑群中有三大殿、太和殿和中和殿。三大殿是故宮博物院的標(biāo)志性建筑，也是中國傳統(tǒng)建筑的代表。孩子們可以在雄偉壯觀的建筑中感受到古代中國尊貴和權(quán)勢的象征。同時(shí)，三大殿中還展示了許多文物和藝術(shù)品，老師可以逐一介紹給孩子們，增加他們對歷史文化的了解和欣賞。

接下來，帶著孩子們進(jìn)入內(nèi)廷，了解中國皇帝和后妃的生活方式。內(nèi)廷包括乾清宮、交泰殿、保和殿、常寧宮等建筑群。其中的乾清宮是內(nèi)廷最主要的建筑，是皇帝和皇后的寢宮。交泰殿和保和殿是皇帝和后妃舉行婚禮、游戲、宴會(huì)等活動(dòng)的場所，是孩子們了解封建王朝文化的重要窗口。同時(shí)，這些宮殿中還展示著許多珍貴的文物和工藝品，如玉雕、金銀器、陶瓷等，可以增進(jìn)孩子們對傳統(tǒng)工藝和文化的認(rèn)識。

通過參觀故宮博物院，孩子們可以從視覺和觸覺中感受到中國歷史文化的深厚底蘊(yùn)。老師還可以組織小班的孩子們進(jìn)行文物展覽和手工制作等活動(dòng)，讓他們更深入地了解古代文化和傳統(tǒng)工藝。同時(shí)，孩子們還可以體驗(yàn)到參觀博物館的規(guī)矩和禮儀，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)。

總之，帶著小班的孩子們?nèi)⒂^故宮博物院是一次非常有價(jià)值的教育活動(dòng)。通過親身體驗(yàn)和文化感受，可以讓孩子們更深入地了解中國歷史文化，并培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和品質(zhì)修養(yǎng)。作為教師，我們要善于創(chuàng)新教育方式和方法，讓孩子們在學(xué)習(xí)歷史文化的過程中獲得更多知識和技能。

故宮博物院教案(篇5)

一、說教材

本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

但是，初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，而且有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點(diǎn)分析文章的5到8段。因?yàn)樽髡咴谌∩釙r(shí)，也是抓住了太和殿的重要性，對它進(jìn)行了詳細(xì)的說明和描寫。

根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2、整體把握文意。理清文章的說明順序。

能力目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；

（2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。

難點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

總之，學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序，為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

二、說教法：從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。

1.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運(yùn)用。在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。

3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

4、延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

三、說學(xué)法：本節(jié)課主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

2.誦讀訓(xùn)練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。

3.設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。

4、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學(xué)生深入理解課文。

5、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

四、說程序

（一）、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點(diǎn)撥，課堂練習(xí)布置作文。

（二）、簡要過程：

1、導(dǎo)入：教師讓學(xué)生做導(dǎo)游，介紹本地的北回歸線公園，從而導(dǎo)入課文。

2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個(gè)直觀的印象。

3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。

4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據(jù)小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

5、小組深入合作：看作者到各處后重點(diǎn)介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進(jìn)行導(dǎo)游比賽活動(dòng)，教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書：

外形：色彩鮮明，雄偉壯麗

太和殿內(nèi)景：莊嚴(yán)富麗

位置：中軸線上

用途：重大典禮地

概貌：輪廓優(yōu)美宏偉壯麗

前朝中和殿

用途：休息地方建筑精美

保和殿：用途殿試地方布局統(tǒng)一

乾清宮：用途處理政務(wù)

內(nèi)廷交泰宮、坤寧宮皇帝結(jié)婚地

御花園：園林特色

6、根據(jù)板書，師生總結(jié)：

（1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。

（2）順序：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。

（3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。

7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點(diǎn)或我校構(gòu)建特點(diǎn)并寫作。

8、配樂再次欣賞圖片，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴(kuò)民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

故宮博物院教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

三、道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評。

二、走進(jìn)故宮，整體感知：

1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

2、生談自己看完后的感受

三、走進(jìn)文本，學(xué)說明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從文中找出根據(jù)。

2、請寫出參觀故宮博物院的.路線。

3、請畫出故宮博物院的主體示意圖。

注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫出示意圖。

（二）展臺(tái)展示學(xué)生，師適當(dāng)點(diǎn)評。

提出問題：本文采用了哪一種說明順序？

（明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）

（三）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

思考：這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。說說是按什么順序介紹的?

3、師歸納：

本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn)，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，有條理地加以說明。

4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

5、小結(jié)：

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

四、分組探究，悟說明方法

1、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實(shí)例，并簡析其作用。

五、拓展延伸，寫我們校園。

1．播放校園視頻。

2、寫作要求。

①介紹我們的校園.

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。

要求：任選一題，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

3、課堂展示。

4、師作簡短評價(jià)。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

板書設(shè)計(jì)：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨(dú)特

說明順序：空間順序

張花平

故宮博物院教案(篇7)

查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

理清本文的說明順序，初步了解故宮博物院。

體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)

理清說明順序，初步了解故宮博物院，體會(huì)語言的準(zhǔn)確性和說明的條理性。

本文大體按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。課前布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找有關(guān)故宮的資料。參觀過故宮的同學(xué)將拍攝的照片找出來。家中有計(jì)算機(jī)上網(wǎng)條件的，也可以從網(wǎng)上下載有關(guān)故宮的資料或圖片。

導(dǎo)入新課。

(請游覽過故宮的同學(xué)向大家介紹故宮博物院，可以帶著照片在大屏幕上投影講解。由于沒有一條明晰的主線，一開始有可能頭緒較亂，大家聽不明白。教師可以適時(shí)叫停，將大家引向課文。)同學(xué)們，我們這位同學(xué)看過的故宮，似乎是“跳躍”的，是一個(gè)個(gè)片段。盡管如此，他的課前準(zhǔn)備還是很努力的，請以掌聲給他鼓勵(lì)。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的'古代建筑群。

檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音。

教師范讀課文，學(xué)生畫出有關(guān)方位詞。并理清游覽路線。．

學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。(教師將圖打在大屏幕上)．

3.全班討論明確：

文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位洛組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明對象的特點(diǎn)?！豆蕦m博物院》的順序安排，和故宮的建筑順序是一致的。也就是按照空間順序安排。

4.文章的結(jié)構(gòu)：

第二部分：是全文的重點(diǎn)，概括了故宮博物院的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模、布局特色。(2、16段)

天安門一端門一午門(五鳳樓)一庭院一金水河一漢白玉石橋一太和門三大殿(紫禁城中心)外觀、規(guī)模(4段)

小結(jié)：北京故宮是馳名中外的古代宮殿建筑群，占地七十二萬平方米，大小宮殿七十多座，房屋九千多間，絕不可能都一一作詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是詳略得當(dāng)?shù)剡x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明地介紹出了規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)精美的故宮。

抓準(zhǔn)方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

學(xué)生速讀課文，并對照著本文的結(jié)構(gòu)提綱，思考下列問題：

在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿?這是為什么?

在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮?這又是為什么?

2.全班討論明確：

在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行?，皇帝的寶座在此，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。在內(nèi)廷中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清官是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。

3.學(xué)生細(xì)讀課文，思考：

在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么?是按什么順序介紹的?在書上圈點(diǎn)出方位詞。

太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?這是為什么?“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，四人小組交流各自的看法，再推出一人全班交流

明確：

立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按空間順序介紹的，按空間順序?qū)懙奈淖?，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位；方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁(左右)、中央、周圍、下面。

是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。

“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍風(fēng)呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂四年(14)開始修建，永樂十八年(14)基本建成，至今已有近六百年的歷史了。它集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

學(xué)生對照著結(jié)構(gòu)圖，以導(dǎo)游者的口吻向大家介紹故宮博物院；其余同學(xué)認(rèn)真聽后，加以評點(diǎn)或補(bǔ)充。

你知道嗎，皇宮為什么被稱為“紫禁城”?

作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮博物院，你能體會(huì)作者寫本文的感情嗎?

學(xué)生可以根據(jù)自己查的資料討論交流，教師也可以予以補(bǔ)充。明確：

紫禁城是皇帝、皇后、和皇族居住的內(nèi)城?！白稀弊质侵缸衔⒃?，代稱皇帝。又因?yàn)榛实劬幼〉膬?nèi)城嚴(yán)禁黎民百姓靠近，所以又叫紫禁城。

作者說：寫《故宮博物院》，我的感情基調(diào)是愛和贊頌，著眼于建筑文物的精美，勞動(dòng)人民的智慧，重要的歷史價(jià)值。但故宮也是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治服務(wù)的，明清兩代先后有二十四個(gè)皇帝和一個(gè)女皇盤踞在這里，對他們我是憎恨和揭露。

故宮是封建統(tǒng)治者奢侈享樂的場所，據(jù)清代內(nèi)務(wù)府檔案記載，故宮中生活費(fèi)的開支，平均每天需銀一萬兩以上，其中僅皇帝一頓的飯費(fèi)，就可供近五千貧苦農(nóng)民吃一天，而清光緒初年，山西、陜西、河南等省的貧苦農(nóng)民因饑餓而死的竟達(dá)一百三十萬人。鮮明的對比，我們能不憎恨他們嗎?還有那位慈禧太后，為了過六十歲生日，除在此前挪用海軍軍費(fèi)重修頤和園外，僅宮內(nèi)裝修、宴席、賞賜及皇宮到頤和園沿途的景點(diǎn)工程等各項(xiàng)開支又耗銀一千萬兩，充分暴露了封建統(tǒng)治者的腐朽和反動(dòng)。

有關(guān)封建統(tǒng)治者揮霍浪費(fèi)事例可以說數(shù)不勝數(shù)，圍繞著故宮博物院的興建發(fā)生的故事廣為流傳，請課下再查找資料，了解統(tǒng)治者的罪惡，感受勞動(dòng)人民的苦難。同時(shí)，也應(yīng)該去查找、了解故宮建筑者的高度智慧和建筑才能的有關(guān)資料。

故宮博物院教案(篇8)

一、說教材

故宮博物院是人教版八年級上冊第三單元第四篇課文，本文是一篇比較典范的'以空間順序進(jìn)行說明的事物說明文，說明對象是故宮博物院。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：編者編纂此文意在讓學(xué)生了解說明文的基本知識的同時(shí)領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)民族自豪感。作者創(chuàng)作此文旨在使讀者對故宮博物院的規(guī)模布局以及相關(guān)作用有進(jìn)一步的了解。因此，在教學(xué)意圖的設(shè)計(jì)上，教師應(yīng)當(dāng)通過明確作者觀賞路線使學(xué)生把握實(shí)物說明文的寫作技巧，體會(huì)祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的魅力。

二、說教學(xué)目標(biāo)

由于該文側(cè)重故宮布局及空間的描寫，結(jié)合初中二年級學(xué)生的認(rèn)知水平及心里特征情況的分析我設(shè)立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)，有詳有略地說明事物的方法。

2. 過程和方法目標(biāo)：通過確定作者的觀賞路線使學(xué)生掌握按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀：開闊眼界，領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

三、說教法與學(xué)法

1、直觀展示法：展示故宮博物院的圖片，意在使學(xué)生化抽象的邏輯思維為直觀的感性認(rèn)識，更好地理解課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景法：由學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起參觀故宮博物院，在形成學(xué)生直觀感受的同時(shí)理清課文行文思路，活躍課堂氣氛。

3、點(diǎn)撥法：

4、合作探究法：讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，找出文章中的一些表示方位的詞語，了解參觀故宮的路線，這樣有利于學(xué)生更好地掌握文章的說明順序并通過描述學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、說課時(shí)：本文脈絡(luò)清晰，重點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)為一課時(shí)。

五、說教學(xué)過程

1.說導(dǎo)入:

相信同學(xué)們對北京都有一定的了解，那么我先考考大家，請你們看圖片說說這些地方都是哪？出示圖片提問，引導(dǎo)學(xué)生靠近本課，發(fā)問：你對北京的故宮博物院了解多少？

為了避免學(xué)生對于說明文的厭煩心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)入方式，通過展示北京不同的古代人文景觀，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，開拓思維，繼而引入本課。

2.創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍

組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

（1）學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

（2）請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺?，也可展示拍攝的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

對于這篇文章，我的教學(xué)理念是讓學(xué)生在輕松自在的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生課前收集有關(guān)材料，可以提升學(xué)生搜集材料篩選信息的能力，更有效的預(yù)習(xí)課文。而在課堂上這一環(huán)節(jié)的設(shè)置不僅有助于課文的教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生鍛煉了他們的語言表達(dá)能力，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。

3.梳理思路

帶著學(xué)生豐富多彩的展示，進(jìn)入到第三個(gè)環(huán)節(jié)整體感知課文，

（1.首先讓學(xué)生認(rèn)讀文中的生字詞，打好閱讀課文的基礎(chǔ)，

（2.之后讓學(xué)生是自由朗讀兩分鐘，初步感知課文內(nèi)容；

（3.是思考本文從哪些方面介紹了故宮？故宮有什么特點(diǎn)？

（4..是請同學(xué)們再次瀏覽課文，通過小組合作，畫出參觀故宮的行蹤路線

天安門——端門 ——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——

保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

本文主要按什么順序介紹故宮？空間順序

(5.學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)由學(xué)生充當(dāng)?shù)挠慰透S作者的行蹤路線對故宮進(jìn)行一次游覽，同時(shí)在多媒體上演示，從而明確本文的說明順序，從整體上把握整個(gè)故宮的布局。

4.合作探究

為了更深入的了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，我設(shè)置了局部探究三個(gè)問題。

一是你認(rèn)為哪個(gè)景點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)參觀？為什么？這樣寫對說明事物有什么好處？ 全班討論后明確：在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，是顯示皇威的地方，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

二是課文是怎樣介紹太和殿的情況的？采取小組交流探究的方式，然后結(jié)合圖片，由各小組代表講解，明確在介紹太和殿時(shí)，作者尋找正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍作為立足點(diǎn)，按照空間順序進(jìn)行介紹的。

三、針對文章介紹太和殿的幾段文字講解說明方法，然后讓學(xué)生在文中其他段落找出作者使用的說明方法。

5.點(diǎn)撥升華

作者為什么以 “故宮博物院”為題，而不是稱“紫禁城”呢？ 以故宮博物院為題，交代了本文的說明對象，“故宮”說明了他的來歷和它原來的性質(zhì)——封建皇帝的宮殿，是封建時(shí)代的禁地，“博物院”說明了它現(xiàn)在的性質(zhì)和用途——供廣大人民參觀學(xué)習(xí)，是欣賞古代文化藝術(shù)的場所。 《故宮博物院》原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》節(jié)目中播出。播出以后，不少聽眾要求重播，并且建議將稿件交報(bào)刊發(fā)表。正好這時(shí)候《地理知識》雜志準(zhǔn)備開辟“旅游地理”專欄，要去了這篇稿件，在一九七九年十一月號上刊載了，題目就叫《古代藝術(shù)的寶庫——故宮博物院》。課文《故宮博物院》就是根據(jù)這篇文章刪改的。由于《故宮博物院》最初是為廣播寫的，所以從聽覺的角度和廣播特點(diǎn)方面考慮較多，對說明文的一些基本要求，如脈絡(luò)清晰、層次分明、重點(diǎn)突出、詳略適宜等，比起書面文章來要求就更嚴(yán)一些。 使學(xué)生從本文的來由了解作者詳略得當(dāng)、主線清晰、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f明事物的寫法

6.拓展訓(xùn)練

當(dāng)學(xué)生正陶醉在太和殿流連忘返的時(shí)候，教師對故宮進(jìn)行總結(jié)。故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。此時(shí)學(xué)生不免對故宮博物院高超的建筑藝術(shù)贊不絕口，教師借此設(shè)置2個(gè)問題。

一是通過思考交流讓學(xué)生用精妙的語言來贊美故宮；

二是設(shè)計(jì)說話拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生帶領(lǐng)大家參觀學(xué)校，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為自己的學(xué)校設(shè)計(jì)?；請D案，激發(fā)對學(xué)校的熱愛之情，從而完成本課的教學(xué)任務(wù)。

6.布置練習(xí)

以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

這樣使學(xué)生練習(xí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用說明文的說明方法，提升他們的實(shí)踐能力．

六、說板書：略

故宮博物院教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容，在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑；

2.把握文章的說明順序、說明方法；

3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>

4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

教學(xué)難點(diǎn)

1.認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用，找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、 導(dǎo)入：

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：

1.PPT展示旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、 課文研讀

（一）第三四段

1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容？

2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)

彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西

三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上

一千多個(gè)圓雕鰲頭

明確：午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況

建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗

三、 重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

（一）請大家齊讀第5段并思考以下問題。

１．太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)的詞語。

２．本段用了什么說明順序？

３．這一段主要用了什么說明方法？請從文中找到具體的語句。

明確：

1.以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)；詞語有湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門

2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，從上到下

的`空間順序。

3. 列數(shù)字：“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

（二）第6段

參觀了太和殿色彩明媚的外觀，接下來，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

1.本段說明由外到內(nèi)，外觀著重描繪色彩，內(nèi)景著重描繪什么呢？

2.作者的立足點(diǎn)在哪里？本段運(yùn)用了很多方位詞，請找出來。

3.本段采用的說明順序是什么？

4.這段運(yùn)用了哪些說明方法？作用是什么？

明確：

1.著重描繪內(nèi)部裝飾，突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾?；实圩悦罢纨?zhí)熳印?，認(rèn)為自己是龍的化身，龍是皇權(quán)的象征，也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

2. 介紹建筑物的特點(diǎn)，適合用空間順序介紹，還要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn)，第一個(gè)是朱漆方臺(tái)，方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央；第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍，方位詞有周圍、下面。

3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的，具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞，這些景物的布置就會(huì)顯得混亂，如果調(diào)換方位詞順序，那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此，我們在介紹景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。

4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱，中央藻井上雕金盤龍的例子，具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗，更容易理解；本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài)，顯得更加直觀形象。

（三）第七八段

1.太和殿位置在哪里？用途是什么？

2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等，有什么寓意嗎？

3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

明確：

1.位置：中軸線上； 用途：舉行重大典禮

2.龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。

（四）瀏覽9、10段，欣賞圖片（PPT展示），了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

（五）第12-15段

1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

2.與前三殿相比，后三宮有什么不同？這幾段運(yùn)用了什么說明方法？

3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

明確：

1. 乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。

此三大宮合稱為“后三宮”。

2. 布局和前三殿基本一樣，但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了，彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主，后三宮鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥的彩畫，還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。

主要運(yùn)用了作比較的說明方法。

3. 御花園；打比方。

（六）第15段

文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀

站在景山的高處望故宮，重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

課堂小結(jié)：

課文的賞析在這里就結(jié)束了，相信大家心中對故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握，以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話，你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”！

三、知識鞏固

1.說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

2.說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明

四、文本延伸

寫介紹建筑物的說明文，我們應(yīng)注意哪些方面的問題？

1、抓住說明對象的特點(diǎn)。

2、合理安排說明順序，找好立足點(diǎn)

3、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

五、布置作業(yè)：

試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校，注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。

故宮博物院教案(篇10)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、知識目標(biāo)：

⑴ 積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義。

⑵ 概述祖國保守的建筑藝術(shù)和故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成績。

⑶ 簡述方位詞在依照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

２、能力目標(biāo)：

⑴ 能夠整體掌握文意，理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)依照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

⑵ 靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)寫說明文。

３、情感目標(biāo)：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的發(fā)明精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。

２、以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣測語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。圖示法。刪繁就簡，一張醒目的方位示意圖便濃縮了全文的說明內(nèi)容。延伸拓展法。別具一格，轉(zhuǎn)換立足點(diǎn)口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【課時(shí)布置】

１課時(shí)。

【教學(xué)過程】

朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清文章的說明順序，重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣徽f話訓(xùn)練，采用與本文不同的順序口頭介紹故宮，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序介紹建筑物的能力。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９xx年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去觀賞故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、檢查預(yù)習(xí)，組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流，營造學(xué)習(xí)氛圍

１、學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué)，資料由各位同學(xué)朗讀或用自身的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí)，介紹這些資料，有助于學(xué)生熟悉說明對象，為理解課文作準(zhǔn)備。

２、請游覽過故宮的同學(xué)談?wù)勔娐労透惺埽部烧故九臄z的照片，激發(fā)學(xué)生的自豪感和求知欲。

三、朗讀課文，整體感知文意

１、教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 （多媒體顯示）：

１、辨明字音：

磬（ ）攢（ ）鰲（ ）頭琉（ ）璃

藻（ ）龍（ ）井鑾（ ）殿

２、辨析字形：

卸──御攏──瓏湛──斟綴──輟

諧──楷賜──踢瑣──鎖蟠──藩

３、解釋詞語并用詞造句

玲瓏湛藍(lán)布局肅穆

幽雅悠揚(yáng)井然有序

選幾位同學(xué)回答，明確：

１、qìnɡ cuán áo liú zǎo pán luán

２、卸（推卸）──御（抵御） 攏（合攏）──瓏（玲瓏）

湛（湛藍(lán)）──斟（斟酌） 綴（點(diǎn)綴）──輟（停學(xué)）

諧（和諧）──楷（楷體） 賜（賜予）──踢（踢球）

瑣（瑣碎）──鎖（枷鎖） 蟠（蟠龍）──藩（藩籬）

３、玲瓏：精巧細(xì)致。

湛藍(lán)：深藍(lán)。

布局：全面布置。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

1、學(xué)生大聲讀課文兩遍，給每個(gè)自然段加上序號，注意方位詞語的運(yùn)用。

2、教師要求學(xué)生畫出觀賞故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

４、選三位同學(xué)口述觀賞故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿（太和殿──中和殿──保和殿）→小廣場→后三宮（乾清宮──交泰殿──坤寧宮）→御花園→順貞門→神武門

四、理清文章的說明順序

１、明確空間順序。

⑴ 師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識：

多媒體顯示：

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

說明的時(shí)間順序和記敘的時(shí)間順序相似。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。

空間順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難以讓讀者看明白。

邏輯順序，常以推理過程來表示。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

⑵ 提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是依照空間順序說明介紹故宮的，大體上依照游覽觀賞路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

⑶ 學(xué)生默讀課文，按文章的說明順序填寫下面的故宮示意圖。

教師總結(jié)：本文在布置說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著觀賞路線，以天安門為中國，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以和御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

２、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。

學(xué)生考慮，明確：

第１、２段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（３～１５）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩局部分別加以說明。

前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（４），然后依次介紹太和殿（５～8）、中和殿（9）、保和殿（１0）。

內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（１２）、交泰殿、坤寧宮（１３），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（１４）和御花園（１５）。

故宮博物院教案(篇11)

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

　二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

(1)理解說明的空間順序——條理性

(2)方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

(一)、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么?(長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等)是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

(二)、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到

”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

(三)、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

(1)、填寫課后練習(xí)一中的圖表

(2)、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右(東西)兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說故宮

(1)、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說?

(2)、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游?

(四)、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿?

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

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故宮博物院優(yōu)秀教案1500字

小編今天要和大家分享故宮博物院優(yōu)秀教案，供大家參考，歡迎閱讀。為了幫助學(xué)生更好的掌握上課知識，老師需要提前準(zhǔn)備好教案，并且需要自己設(shè)計(jì)和完善課件。教學(xué)教案的精心準(zhǔn)備可以讓老師更加自信地進(jìn)行授課。

故宮博物院優(yōu)秀教案【篇1】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

故宮博物院優(yōu)秀教案【篇2】

教材分析：

《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會(huì)這類說明文的條理性。認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。

2.過程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位合作探究，自主歸納總結(jié)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。

2.初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

故宮博物院優(yōu)秀教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。

2、理清文章的說明順序。

3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？

二、故宮博物院簡介

故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是上罕見的。它標(biāo)志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。

三、作者簡介

黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

四、預(yù)習(xí)生字詞

金鑾殿蟠龍鎏金琉璃藻井鰲頭

上諭傀儡中軸線修繕擊磬詔書

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

五、初讀課文搶答下列問題

1、故宮博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？

5、“后三宮”具體指哪三宮？

6、文中說故宮建筑有哪些特點(diǎn)？

六、研讀課文

1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

①填寫故宮示意圖。

②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

③本文采用了哪一種說明順序？

七、精讀課文

1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？

2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點(diǎn)出方位詞。

3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?

八、學(xué)有所得

1、介紹說明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？

2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說明文上有什么啟示？

故宮博物院優(yōu)秀教案【篇4】

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明方法？

內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)。

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

故宮博物院優(yōu)秀教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體把握文意，理清文章的說明順序。

2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，理清文章局部思路，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體把握文意，劃分結(jié)構(gòu)層次，理請本文說明順序；

2、重點(diǎn)研討太和殿相關(guān)段落，體會(huì)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)難點(diǎn)：

理清本文說明順序，揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

教學(xué)思路：

老師設(shè)計(jì)一些問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生理清課文說明順序，注意重點(diǎn)句段。

教學(xué)工具：

多媒體平臺(tái)

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、提問導(dǎo)入課題：故宮以前的正式名稱是什么？（紫禁城）

導(dǎo)語：唐朝詩人駱賓王曾這樣描述過紫禁城，“未睹皇居壯，安知天子尊”，故宮是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，它集中體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和獨(dú)特的民族風(fēng)格，是中國數(shù)千年宮殿建筑藝術(shù)的總結(jié)性杰作，今天，讓我們順著作者的指引去參觀見識下那規(guī)模宏大壯麗的故宮博物院。

二、整體感知

1、默讀課文，整體感知文意；

學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：

總說——是第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

分說——是中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

總說——最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

3、清文章的說明順序

（1）師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。多媒體顯示：

常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

時(shí)間順序：一般是說明事物的發(fā)展變化。

空間順序：要特別注意弄清寫建筑物的結(jié)構(gòu)、空間的位置，要注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。

邏輯順序：說明事理，常以推理過程體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

（2）提問：本文采用了哪一種說明順序？（接入填寫作者描述的參觀故宮的路線圖）

4、教師預(yù)先要求學(xué)生默讀課文時(shí)畫出參觀故宮的路線圖，可同桌之間討論、交流，全班分兩組比賽看哪組又快又準(zhǔn)填寫作者參觀故宮的示意圖。（兩組各派一名代表）。

明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。

教師總結(jié)：（多媒體顯示正確的參觀故宮的示意圖）本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后到神武門而離開故宮，到景山，本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

三、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、學(xué)生齊讀5～8段。

2、學(xué)生精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？它的總體藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)是什么？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

明確：（1）對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉（是故宮最大的殿堂），第五自然段中五個(gè)“金”色，色彩壯麗（金鑾殿，金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），第六自然段寫內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗，各種各樣的龍的裝飾（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、額枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示威嚴(yán)。使用由外到內(nèi)的說明順序?？傮w特點(diǎn)是：宏大壯麗、建筑精美、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。

（2）因?yàn)槿蟮钍亲辖堑闹行?，太和殿又是中心的中心，是皇帝寶座所在，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要；另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

（3）文中寫龍的句子有：“仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰?！保▽扆?，大概是基于這樣的考慮：一是說明對象的特征決定的，故宮曾是封建統(tǒng)治的中心，它的建筑是為封建統(tǒng)治者服務(wù)的；二是龍有象征意義，歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身，龍是皇?quán)的象征。）

教師小結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。

四、課堂總結(jié)：故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，突出重點(diǎn)，詳略分明，使“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象，體會(huì)到至高無上的王權(quán)尊崇，驕奢驕奢淫逸的帝王生活，這些宏麗的建筑都是勞動(dòng)人民勤勞、智慧的結(jié)晶，也表達(dá)了作者對勞動(dòng)人民的贊賞之情，作者由景生情，由情寫景，值得我們借鑒。

五、拓展訓(xùn)練

（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

（2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路線呢？設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹，有自己的創(chuàng)意。（字?jǐn)?shù)：200左右，寫在小作文本上）

板書設(shè)計(jì)

故宮博物院

——黃傳惕

一、1-2故宮位置、地位、布局風(fēng)格

二、3-15分述故宮特點(diǎn)：太和殿--外觀氣勢內(nèi)部裝飾（由外到內(nèi)）位置功用

三、16總述藝術(shù)特點(diǎn)規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

故宮博物院》教案必備八篇

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？小編特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的故宮博物院》教案必備八篇，為防遺忘，建議你收藏本頁！

故宮博物院》教案 篇1

師：在中國的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當(dāng)山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書， 注音 時(shí)間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學(xué)舉手

問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，

師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因?yàn)槭强臻g順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護(hù)。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個(gè)是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個(gè)廣場，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時(shí)間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來 到底獨(dú)特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會(huì)是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。

師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院》教案 篇2

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮。“僅憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明

方法？

內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)……

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

故宮博物院》教案 篇3

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

二、教學(xué)對象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說明的空間順序——條理性

（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到”的句式，談對課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：

（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？

（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明方法？

內(nèi)容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置

空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊

說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩如畫，儼然是夢中的水鄉(xiāng)。

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè)

從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語文資料庫中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

故宮博物院》教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。

2、理清文章的說明順序。

3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？

二、故宮博物院簡介

故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個(gè)城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個(gè)無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是上罕見的。它標(biāo)志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。

三、作者簡介

黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。

四、預(yù)習(xí)生字詞

金鑾()殿蟠()龍鎏()金琉璃()藻()井鰲頭()

上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書

橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。

繚繞：回環(huán)纏繞。

錯(cuò)綜：縱橫交叉。

和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

掩映：彼此遮掩而互相襯托。

五、初讀課文搶答下列問題

1、故宮博物院座落在哪里？

2、“三大殿”具體指哪三座大殿？

3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？

4、雍正后，封建學(xué)子的最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？

5、“后三宮”具體指哪三宮？

6、文中說故宮建筑有哪些特點(diǎn)？

六、研讀課文

1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。

①填寫故宮示意圖。

②本文作者是按什么方向介紹故宮的？

③本文采用了哪一種說明順序？

七、精讀課文

1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？

2、在介紹太和殿時(shí)，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點(diǎn)出方位詞。

3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?

八、學(xué)有所得

1、介紹說明事物時(shí)怎樣才能做到重點(diǎn)突出？

2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說明文上有什么啟示？

故宮博物院》教案 篇5

一、教學(xué)目的：

1、掌握文章以空間為順序的寫作特點(diǎn)。

2、體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理清文章的說明順序。

2、以太和殿為例，體會(huì)課文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

四、教學(xué)手段：

計(jì)算機(jī)輔助軟件、視頻投影儀等。

五、教學(xué)設(shè)想：

⒈利用故宮平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。

⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動(dòng)的形象。

⒊采用合作探究、質(zhì)疑研討的方式解決教學(xué)重難點(diǎn)。

六、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

七、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，有人去過北京的故宮（也即紫禁城）嗎？請你說說游覽后的印象。唐朝詩人駱賓王有這樣一句詩：“未睹皇居壯，安知天子尊?！毕旅婢妥屛覀円黄鹦蕾p一組圖片，感受故宮獨(dú)特的魅力。

2、檢查預(yù)習(xí)：

①要把握課文，先要解決生字詞，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。

矗立（chù）；鰲頭（áo）；湛藍(lán)（zhàn）；琉璃（liú）

殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龍（pán）；軸線（zhóu）

金鑾殿（luán）；擊磬（qìng）；檀木（tán）；攢（cuán）

乾清宮（qián）；坤寧宮（kūn）；肅穆（mù）；奏報(bào)（zòu）

慈禧（xǐ）；額枋（fāng）；妃嬪（pín）；翊坤宮（yì）

屏幕顯示。每個(gè)生字詞都配有讀音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可

3、整體感知課文，理清課文的說明順序。

（1）請同學(xué)們在文后練習(xí)一“故宮平面示意圖”上注明各部分建筑的名稱，看看文章采用了怎樣的說明順序。（互相交流，補(bǔ)充一下）

（2）請同學(xué)們根據(jù)文章的說明順序，說出屏幕上所指各處名稱。

（3）通過這副圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？

學(xué)生瀏覽有關(guān)說明文的說明順序的知識（多媒體展示）

明確說明順序：沿紫禁城中軸線由南向北，空間順序

（4）教師小結(jié)：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽的路線沿中軸線由南向北逐次介紹。

4、研讀課本，體會(huì)故宮建筑群的特征。

（1）快速瀏覽文章，找出文中概括故宮建筑群的建筑特點(diǎn)的語句。

明確：第2節(jié)“故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。”（總說）

第16節(jié)“這樣宏偉的建筑群，這樣和諧統(tǒng)一的布局，不能不令人驚嘆?！保偫ǎ?/p>

（2）請同學(xué)們把兩句話連起來讀一讀，比較一下，找出他們的共同點(diǎn)

共同點(diǎn)：都突出了故宮建筑群規(guī)模的宏大壯麗（宏偉）；布局的和諧統(tǒng)一（統(tǒng)一）

教師小結(jié)：作者通過同義詞的變化運(yùn)用來形容同一事物的同一特點(diǎn)，體現(xiàn)了語言表達(dá)的多樣化。

（3）下面就請同學(xué)們從文中找出體現(xiàn)故宮建筑群這兩個(gè)特征的語句。

當(dāng)堂交流，邊讀邊體會(huì)。

（4）再請同學(xué)們把剛才兩句話連起來讀一讀，你是否發(fā)現(xiàn)了兩者在概括故宮建筑群特征時(shí)的有何不同？為什么會(huì)這樣？

明確：建筑精美

前者：從午門出發(fā)，就近游覽，逐一觀察，比較清晰，細(xì)致。

后者：站在景山的高處俯瞰故宮，得到的是一個(gè)整體印象，而建筑的精美大都體現(xiàn)在具體的細(xì)節(jié)上。

教師小結(jié)：立足點(diǎn)不同，觀察得到的感受后不同，評價(jià)也不同。

（5）下面請同學(xué)找出最能體現(xiàn)故宮建筑精美的地方。太和殿

5、重點(diǎn)分析課文5—8段，體會(huì)課文，抓住重點(diǎn)。突出事物特征的寫法。

教師引導(dǎo)：太和殿是紫禁城的中心，它在整個(gè)建筑群中最具有代表性。集中體現(xiàn)了故宮建筑的藝術(shù)風(fēng)格，也是本文說明的重點(diǎn)。

（1）請同學(xué)們讀一讀5—8節(jié)，思考：太和殿的精美體現(xiàn)在哪些方面。作者又是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的。

如：色調(diào)相互襯映

色彩絢麗鮮明

圖案多態(tài)多姿……

（2）太和殿作為故宮的代表性建筑，它除了體現(xiàn)精美以外，也體現(xiàn)出外觀的雄偉壯麗，布局的和諧統(tǒng)一。找出具體語句，讀一讀。

如：矗立在7米多高的白石臺(tái)基上。

高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的宮殿。

太和殿位于中軸線上……

教師小結(jié)：課文通過對太和殿的介紹，進(jìn)一步突出了故宮建筑群的特征。也使文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。

6、延伸拓展

（屏幕顯示）故宮我國古代建筑藝術(shù)的瑰寶，以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格給我們帶來了美的享受。有人說“建筑是凝動(dòng)的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩”，通過本文的學(xué)習(xí)，你是否對建筑也有著一份獨(dú)特的感悟？請你模仿上面的句式，說說：“建筑是”。

7、課堂小結(jié)（屏幕顯示）

學(xué)習(xí)本文后的啟示：

1、抓住說明對象特點(diǎn)：故宮—宏大壯麗，布局統(tǒng)一，建筑精美。

2、合理安排說明順序：參觀建筑物—空間方位順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。

3、突出重點(diǎn)：一組建筑物要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。如：文中重點(diǎn)介紹太和殿來體現(xiàn)特點(diǎn)。

8、布置作業(yè)：

按照空間順序，向別人介紹你們的學(xué)校，就如本文重點(diǎn)介紹太和殿一樣，選擇具有代表性的標(biāo)志性建筑，做到重點(diǎn)突出，特征鮮明。

教學(xué)反思：

《故宮博物院》是初中語文八年級上冊第三單元中的一篇說明文，是個(gè)老篇目，而且是講讀課文。以前講完這課，自己都覺得沒有滋味，所以我想重新設(shè)計(jì)。 就說明條理而言，《故宮博物院》一文，文章思路很清晰，它是按游覽者參觀故宮的順序，由南到北依次介紹說明；就內(nèi)容而言，文章向讀者介紹了故宮建筑群的規(guī)模、特點(diǎn)、布局等，詳略分明得當(dāng)。這兩點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，作為教者，我非常清楚，但我不能直接把結(jié)果告訴學(xué)生，而應(yīng)通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)過程中自覺認(rèn)識到，并能運(yùn)用到自己的閱讀和寫作中。說來容易做起來難啊，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生對說明文很厭煩，他們認(rèn)為說明文無故事情節(jié)，單調(diào)、乏味，沒吸引力，實(shí)在不愿意讀。針對這種情況我也費(fèi)了番心思。最后終于想出了比較滿意的構(gòu)思。首先通過一組故宮圖片給學(xué)生以直觀的印象，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣；再設(shè)計(jì)一副故宮博物院的動(dòng)態(tài)平面示意圖，使學(xué)生形象地理解文章的說明順序；然后運(yùn)用比較閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)激情。

故宮博物院》教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿”等詞語，掌握它們的讀音和詞義；

2．整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的建筑布局及特點(diǎn)；

3．學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

能力目標(biāo)：

1．掌握利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方法；

2.整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

3．體會(huì)本文緊扣說明對象特點(diǎn)、重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

德育目標(biāo)：

通過領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更美好而努力學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧；

2.以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

揣摩語言，理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。

【教學(xué)方法】

圖示法、合作探究法和點(diǎn)撥法相結(jié)合；

【教具準(zhǔn)備】

網(wǎng)絡(luò)課件

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的`古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

二、進(jìn)入網(wǎng)頁，《故宮印象》等欄目，欣賞故宮博物院圖片。

提問：1、用簡單的語言談感受：布局統(tǒng)一很雄偉、很壯觀、很精美。

提問：2、面對這樣雄偉壯觀、浩大連綿建的筑群，你能不能按照一定的順序給大家做一個(gè)介紹說明呢？（有難度）

教師指導(dǎo)：怎樣準(zhǔn)確的說明事物，明確對象、確定說明順序、確定說明重點(diǎn)、選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法。

下面我們看看14課《故宮博物院》的作者是怎樣將我國最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展現(xiàn)在讀者面前的。

三、初讀課文，整體感知文意

1、在教師指導(dǎo)下進(jìn)入《檢查預(yù)習(xí)》欄目（借助課本和在線詞典自主掌握）：

磬、攢、鰲頭、琉璃、蟠龍、金鑾殿

玲瓏：精巧細(xì)致。湛藍(lán)：深藍(lán)。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。幽雅：幽靜而雅致。

悠揚(yáng)：形容聲音時(shí)高時(shí)低，和諧動(dòng)聽。

井然有序：形容整齊的樣子。

2、教師播放課文配樂朗誦，學(xué)生聽讀，根據(jù)示意圖的指引了解故宮博物院的結(jié)構(gòu)布局。

3．教師要求學(xué)生點(diǎn)擊《動(dòng)畫模擬》，畫出參觀故宮的路線圖，同桌之間討論、交流。

4．選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，其余同學(xué)補(bǔ)充。

明確：天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小廣場后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）御花園順貞門神武門

5、提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

四、再讀課文，緊扣文本收集信息

學(xué)生點(diǎn)擊《故宮知識知多少？》結(jié)合文本解決下列問題：

有多少皇帝住過故宮？

故宮的規(guī)模有多大？

皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

狀元在什么大殿產(chǎn)生的？

故宮中裝飾最多的是什么圖案？

故宮博物院最突出的特點(diǎn)是什么？

五、品讀課文，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?。（重點(diǎn)分析課文5～8段）

點(diǎn)擊《太和殿》：顯示太和殿圖片，及相關(guān)介紹文字；學(xué)生齊讀5～8段。

點(diǎn)擊《合作探究》：完成下列習(xí)題

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運(yùn)用了那些說明方法？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

故宮博物院》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】:

1.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)用空間順序來說明事物的寫法，品味廣播稿的語言特點(diǎn)。

3.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容，認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。

【教學(xué)設(shè)想】:

1.課前要求學(xué)生通過圖書館或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)故宮博物院的圖片和資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

2.查找字典，自行完成生字詞，預(yù)習(xí)好課文。

3.運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的說明文知識和學(xué)生扮演導(dǎo)游通過專題光碟介紹故宮博物院，從而理清本文的結(jié)構(gòu)層次和說明順序。還結(jié)合速讀，聽錄音，朗讀等多種閱讀形式加深對作者參觀路線的了解和品味廣播稿的語言特點(diǎn)。

4.通過做拼圖游戲，激發(fā)學(xué)生興趣和參與熱情，找出作者參觀故宮的路線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和協(xié)作精神。

5.重點(diǎn)研讀介紹太和殿的有關(guān)段落，其它段落只作簡單介紹。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

6.拓展課文內(nèi)容， 延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

7.鞏固知識，課后完成一定量的作業(yè)。

8.學(xué)生呈交《課程綜合評價(jià)報(bào)告表》，評估課程效果。

【教學(xué)媒體】：

投影儀，電視機(jī)，DVD機(jī)，錄音機(jī)，MP3播放器

第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1.了解故宮博物院的概貌和特點(diǎn)，掌握全文結(jié)構(gòu)層次和說明順序。

2.初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。

【教學(xué)過程】：

一. 導(dǎo)入

1.學(xué)生代表課前兩分鐘演講：《天安門》

2.同學(xué)們，X X X同學(xué)今天在“兩分鐘演講”中介紹了“天安門”，那么同學(xué)們您是否知道天安門與紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體？天安門是皇城的大門，現(xiàn)在是故宮博物院的大門。故宮，是北京明清兩代留存下來的宮殿，周圍城墻約三公里，有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，氣勢非常雄偉。我們班Y Y Y同學(xué)參觀過故宮博物院，下面我們有請她通過《故宮博物院》錄像帶我們參觀“故宮博物院”。（掌聲）

二.觀看有關(guān)《故宮博物院》錄像，了解故宮全貌

1.Y Y Y同學(xué)以導(dǎo)游（或解說員）身份通過DVD光碟介紹故宮博物院總體概況。

2.同時(shí)使用投影出示課堂目標(biāo)：

① 通過看光碟錄像了解故宮博物院的特點(diǎn)并找出作者的參觀路線。

② 掌握本文的說明順序。

三. 閱讀課文，理請說明故宮的具體情況

1.介紹建筑物，使用空間順序是最為合理的。因?yàn)樗嬖V讀者的是建筑物的方位，本文也是如此。要求學(xué)生通過速讀，聽錄音，齊讀等多種閱讀形式進(jìn)一步加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，并在做拼圖游戲的基礎(chǔ)上找出作者參觀故宮的路線，進(jìn)而掌握本文的說明順序。

① 通過多種閱讀形式加深對故宮博物院概貌和特點(diǎn)的了解，品味廣播稿的語言特點(diǎn)。學(xué)生速讀1—3自然段，聽錄音4—10自然段，齊讀11—14自然段，學(xué)生代表（兩人）朗讀15—16自然段。

② 全班分八小組做拼圖游戲，其中請兩位同學(xué)上講臺(tái)做拼圖游戲，在做游戲過程中找出作者參觀故宮博物院的順序，拼圖游戲結(jié)束后，教師作如下歸納：

以天安門為起點(diǎn)，穿端門 進(jìn)午門 過漢白玉橋 來到前三大殿：細(xì)觀太和殿，略觀中和殿 出保和殿 走向內(nèi)廷；略看三宮；乾清宮、交泰殿、坤寧宮，出后三宮 進(jìn)御花園，觀賞景色 走出順貞門 、神武門 最后登景山鳥瞰故宮全景。

2.請仔細(xì)思考、討論：本文的這一說明順序有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)如此？

學(xué)生討論后，教師歸納：本文的順序，既是作者的參觀路線，又是故宮的建筑順序，本文按照空間順序，由總到分，由外到內(nèi)，由前到后，又由內(nèi)到外來安排說明順序。文章先簡介故宮的總體布局，贊美建筑藝術(shù)，然后分述，最后對分述作綜合概括。之所以如此，這正如上面所說，說明順序的安排取決于說明對象的特點(diǎn)與說明的目的。故宮的建筑順序和作者的參觀路線也是如此，因而，本文的說明順序也應(yīng)以此來安排。

四.布置作業(yè)：

1.課后練習(xí)一

2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。（見后附的《作業(yè)設(shè)計(jì)》）

第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】：

1. 進(jìn)一步具體了解故宮建筑群的宏偉壯麗。

2. 知識拓展，進(jìn)一步了解我國還有其他的文化遺產(chǎn)，從而認(rèn)識我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 。

【教學(xué)過程】：

一、回顧，導(dǎo)入：

同學(xué)們，在上一節(jié)課我們總體感知了《故宮博物院》這篇課文，找出了作者參觀故宮的路線，學(xué)習(xí)了本文的說明順序（學(xué)生作簡要回答）。那么作者又是如何具體寫故宮的？故宮的建筑有什么特點(diǎn)？這一節(jié)課，我們就來弄清這些問題。

二、速讀1—3段，重點(diǎn)細(xì)讀1—2段，弄清故宮的位置、歷史和在古代建筑的地位。重點(diǎn)把握故宮的總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

三、研讀課文4—10段，深入理解文章內(nèi)容和寫作特點(diǎn)

第四自然段講到了進(jìn)了太和門，見到了三大殿，那么請同學(xué)們精讀5—8段，這四個(gè)自然段是在介紹太和殿。請同學(xué)們討論一下，各段介紹的主要內(nèi)容。

學(xué)生分小組討論后，教師作出歸納：第五自然段，介紹太和殿的布局和外觀，第六自然段，由外觀轉(zhuǎn)入寫內(nèi)景。第七自然段，介紹三大殿的位置，第八自然介紹太和殿的用途。

使用投影，出示問題，師生共同探討：

①作者如何說明太和殿的布局和外形特征的？

明確：布局和特征——高度、面積、格局、色彩、以及雄偉壯麗的氣勢。

②讀第六自然段請同學(xué)們找出立足點(diǎn)，方位詞，并指出說明的順序。

明確：立足點(diǎn)：——正中的朱漆方臺(tái)和雕蟠金龍

方位詞：——正中、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

空間順序：1.由朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn)由上向后，向兩旁。

2.以雕金蟠龍為立足點(diǎn)，向周圍、向下。

③三大殿為什么會(huì)建在中軸線上？作者是如何來寫太和殿的用途？

明確：一.這樣安排，可以突出皇帝的寶座就是這條線的中心點(diǎn)，一切都以皇帝為核心，一切權(quán)力都集中于皇帝，這樣可以顯示皇權(quán)的至高無上。 二. 雄偉的大殿，精心的儀式安排，神秘的色彩——顯示皇帝的威嚴(yán)。

④三大殿是紫禁城的中心，作者為什么太和殿，而略寫中和殿和保和殿？

明確：三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心。從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的大殿，是故宮建筑群中“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，首屈一指，因此詳細(xì)說明。

總結(jié)4—10自然段，歸納板書。

外形（第五自然段）

分寫太和殿 內(nèi)景（第六自然段） 重點(diǎn)、詳寫

位置（第七自然段）

用途（第八自然段）

總寫三大殿 分寫中和殿 （第九自然段）——外形和用途

略 寫

分寫保和殿 （第十自然段）—— 用 途

四、學(xué)生速讀11—16自然段，教師只稍作指點(diǎn)。

五、拓展延伸：暢談你對故宮博物院的認(rèn)識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，對此又有何感想？

注：（此環(huán)節(jié)為開放環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由暢談，教師不設(shè)定條筐，最后教師歸納總結(jié)同學(xué)們的答案）

六、師生共同總結(jié)課文：

這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這座“我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)。在贊揚(yáng)祖國古代建筑的宏偉精美、勞動(dòng)人民的智慧的同時(shí)，也對封建統(tǒng)治者的專權(quán)揮霍做了揭露。

文章選擇了一條重點(diǎn)突出的、合乎事理的空間順序。那就是在概述全貌后，經(jīng)天安門、端門，選擇了午門為說明起點(diǎn)，然后依次介紹前殿、后延，最后神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

其次，在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和建筑特點(diǎn)的太和殿、養(yǎng)心殿等詳寫，其余略寫，繁簡適度，有合有分，收到了很好的效果。

七、布置作業(yè)

1.課后練習(xí)二。

2.選用課后作業(yè)設(shè)計(jì)。

3.呈交《課程綜合評價(jià)報(bào)告表》

《故宮博物院》

課后作業(yè)設(shè)計(jì)

1. “紫禁城有四座城門”，它的具體內(nèi)容有以下五種表達(dá)方法，你覺得哪一種好？為什么？

①南面有午門，北面有神武門，東西有東華門、西華門。

②南面有午門，北面有神武門，東面有東華門，西面有西華門。

③南北有午門和神武門，東西有東華門、西華門。

④南北東西分別有午門、神武門和東華門、西華門。

⑤東面有東華門，西面有西華門，南北有午門、神武門。

答：

2. 暢談你對故宮博物院的認(rèn)識，并談?wù)劤蕦m外，你還了解祖國還有哪些優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，有何感想？

答：

3.編寫學(xué)習(xí)日記：

評價(jià)內(nèi)容

學(xué)生自我評價(jià)

學(xué)習(xí)小組評價(jià)

教師評價(jià)

你喜歡本篇課文嗎？這篇課文你認(rèn)為好在哪里？

你認(rèn)為Y Y Y同學(xué)導(dǎo)游得怎樣？如果你是導(dǎo)游，你將如何來帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^？

你們學(xué)習(xí)小組討論和做游戲時(shí)是否團(tuán)結(jié)協(xié)作？感覺愉快嗎？

這節(jié)課與以前的課有什么不同？你喜歡這樣上課嗎？你在這節(jié)課又學(xué)到了什么？

暢談你對故宮博物院的認(rèn)識時(shí)，你是否積極？你是否在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)到了學(xué)到了更多的知識？

作業(yè)量合適嗎？難度怎樣？

故宮博物院》教案 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。

2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。

4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序介紹建筑物。

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)媒體

投影儀

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)

(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。

(三)作者簡介。

(四)初讀課文，整體感知

1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。

明確：說明對象——故宮博物院

說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)

3、故宮的整體布局分為幾個(gè)部分?每個(gè)部分分別有哪些建筑?

(結(jié)合多媒體課件展示各個(gè)建筑)

明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿

內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園

(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)

第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)

第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)

第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)

(六)重點(diǎn)研讀

1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)

2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)

3、仔細(xì)閱讀這四個(gè)段落，思考以下問題：

(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

明確：5段：外觀特征

6段：內(nèi)部裝飾

7段：建筑位置

8段：用途

說明順序：由外到內(nèi)

(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。

(七)課堂小結(jié)

(八)布置作業(yè)

寫一篇小作文，介紹學(xué)?；蜃约旱姆块g。

要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。

故宮博物院》教案范文8篇

俗話說，磨刀不誤砍柴工。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？以下是小編精心收集整理的故宮博物院》教案范文8篇,帶給大家。供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

故宮博物院》教案 篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】能說出故宮博物院的大致布局和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用總分結(jié)合的寫作手法。

【過程與方法】通過學(xué)習(xí)本文的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，形成描寫?fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過本文學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感，學(xué)生的審美情趣得到提高。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠說出故宮的布局特點(diǎn)和行文思路。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握事物說明文空間順序的寫作特點(diǎn)，并體會(huì)故宮的建筑美。

三、教學(xué)方法

游覽參觀法、情境教學(xué)法、小組合作探究法。

四、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，聯(lián)系學(xué)生平時(shí)在影視作品中對故宮的印象，增強(qiáng)本課的帶入感。

(二)整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1、文中是首先寫了故宮哪些宮殿呢?

2、這幾座宮殿的順序是怎樣的?

伴隨這兩個(gè)問題的引導(dǎo)學(xué)生再次回到文本，找出文章描寫宮殿的句子，從中發(fā)現(xiàn)文章的書寫順序：“中軸線”“南向北”。

(三)深入研讀

在大致了解故宮的基礎(chǔ)上，教師將學(xué)生分為三個(gè)小組，每組選出一個(gè)“導(dǎo)游”帶我們?nèi)タ纯垂蕦m為大家講解課文中提到的這些宮殿，通過這個(gè)環(huán)節(jié)可以更好地引導(dǎo)學(xué)生理解故宮結(jié)構(gòu)，同時(shí)很好的鍛煉了學(xué)生口語交際的能力。

1、教師繼續(xù)引導(dǎo)發(fā)問：“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”

明確：太和殿。

2、大家為什么想去這個(gè)地方參觀呢?

明確：發(fā)現(xiàn)文中主要寫的事物。引出詳略得當(dāng)?shù)膶懛?。在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。體現(xiàn)了作者在寫作時(shí)的重點(diǎn)突出。板書：詳略得當(dāng)。

3、范讀：

(1)“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！?/p>

(2)“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”

4、引導(dǎo)學(xué)生理解文意，體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?

明確：作者是在遠(yuǎn)處和近處去描寫的。

教師總結(jié)概括：作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于讀者的面前。板書：總分結(jié)合。

(四)拓展延伸

作者借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，想象一下如果你在景山上會(huì)看到哪些景象并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

(五)小結(jié)作業(yè)

以“我與故宮”為主題收集自己感興趣的故事，利用本文學(xué)到的“總分結(jié)合”的手法說出來或者寫出來，字?jǐn)?shù)不限。例如：故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

故宮博物院》教案 篇2

《故宮博物院》選自人教版八年級上第三單元第十四課，是考查的重點(diǎn)篇目，文章原是一篇導(dǎo)游詞，按照參觀故宮的順序開展講解，詳略得當(dāng)?shù)闹v解讓人印象深刻。

《故宮博物院》一篇典型的事物說明文，說明的對象是故宮。本文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮主要的建筑及其布局和功能。學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美。

小組合作探究法、品讀感悟法。

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會(huì)提問學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。”“從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。這時(shí)我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

這篇說明文的寫作思路是按照：由南向北，圍繞中軸線這一順序展開，我突出的把這兩個(gè)特點(diǎn)呈現(xiàn)在板書上，抓住了本文的主要特點(diǎn);同時(shí)在對應(yīng)的地方加上了文章的寫作的特點(diǎn)即：詳略得當(dāng)和總分結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性與工具性的統(tǒng)一。

故宮博物院》教案 篇3

教學(xué)設(shè)想

一．教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：

1．體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；

2．學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；

3．了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。

二．課時(shí)分配：三課時(shí)

三．預(yù)習(xí)提綱

1．通讀課文，標(biāo)清自然段；

2．看課文各頁下的注解，掌握詞語解釋；

3．其他生字詞借助工具書正音解詞。

教學(xué)過程

一．字詞教學(xué)

1。給下列加點(diǎn)的字注音：

金鑾（ｌｕáｎ）殿（diàn）蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金藻(zǎo)井檀(tán)香御(yǜ)花園妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍(lán)修繕（ｓｈàｎ）

鳴鐘擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書中軸（zhóu）線

2。解釋詞語：

磬：古代的一種打擊樂器。

攢：聚集，集中。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭，考上狀元的人可以踏上。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料，常見的有綠色和金黃色兩種，多加在粘土的外層，燒制成缸、盆、磚瓦等。

藻井：（見課本注釋）

蟠龍：（見課本注釋）

中軸線：中心線。

二．理清順序和結(jié)構(gòu)

1。 要求學(xué)生依照課文中的導(dǎo)游去游覽故宮，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成課后練習(xí)一圖。（順次板書或用投影）

討論重點(diǎn)問題：

1。全文說明的對象是什么？

引導(dǎo)學(xué)生理清各段之間的關(guān)系，了解結(jié)構(gòu)，（邊講邊板書畫線句，也可不用板書）

問題：各段說明的重點(diǎn)是什么？劃出主要詞語。

1節(jié)：故宮的位置和歷史沿革

（北京的中心城中之城

我國最大最完整的古代建筑群五百多年歷史）總寫

2節(jié)：故宮整體布局及特點(diǎn)

宏大壯麗建筑精美布局統(tǒng)一（可見教用書p114頁擴(kuò)展）

3節(jié)：午門及護(hù)城河

4節(jié)：三大殿概況（總寫）

5、6節(jié)：太和殿（分寫）

7節(jié)：中軸線（插寫）

8節(jié)：太和殿（分寫）

9節(jié)：中和殿（分寫）

10節(jié)：保和殿（分寫）

11節(jié)：小廣場（前朝后廷間的過渡）

12節(jié)：乾清宮

13節(jié)：交泰殿

14節(jié)：坤寧宮

15節(jié)：御花園

16節(jié)：神武門與景山看故宮

三．重點(diǎn)研讀

1。課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

太和殿。

2。太和殿是故宮建筑的中心，作者介紹了太和殿哪些方面的情況？說明順序是怎樣的？

對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基——臺(tái)基修建得很高(三層臺(tái)基高七米)，并且設(shè)施奇巧(排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭)，這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢雄偉(是故宮最大的殿堂)，色彩壯麗(金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門)，內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗(金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍)；最后從它的位置和功用上(皇帝舉行重大典禮的地方)說明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義——過去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯嚴(yán)。使用的說明順序是由外到內(nèi)、總說和分說相結(jié)合。

3．作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。

4。這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。

歸納:從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)憽?/p>

5。在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

四。課后作業(yè)

1．寫一篇介紹學(xué)校校園的說明文，字?jǐn)?shù)不限。（必作題，寫在作文本上）

2．查找有關(guān)圖片和資料，更詳細(xì)地了解故宮的建筑及布局，然后采用與本文不同的順序口頭介紹故宮。

故宮博物院》教案 篇4

一、說教材：

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對比較枯燥。但課文內(nèi)容簡單，語言淺顯，易于理解。

二、說學(xué)生：

第一，在此之前已經(jīng)學(xué)了三篇說明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀說明文的方法；第二，大部分學(xué)生沒有去過北京，沒看到過故宮，所以空間概念較差。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；

（2）學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（說明：知識和能力目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)，是我們培養(yǎng)學(xué)生獲取知識，提升能力，鍛煉思維的重要任務(wù)，而“理解本文的說明順序”則是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是說明文空間順序，是理解建筑物類的說明文的重要工具，應(yīng)是本文掌握的重點(diǎn)。）

五、教法學(xué)法

學(xué)生自學(xué)，小組交流討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥講解。

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？

（長城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）

是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。其中故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（說明：因?yàn)楸本┦俏覀兊氖锥?，所以我決定直接引導(dǎo)學(xué)生說出北京有哪些古跡，學(xué)生一般都會(huì)回答。這樣導(dǎo)入讓學(xué)生有親切感。）

（二）、檢查預(yù)習(xí)

相信大家在課前已經(jīng)對本課做了充分的預(yù)習(xí)，我們來檢查一下預(yù)習(xí)情況。

字詞積累

矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍(lán)（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金

蟠龍（ ） 中軸線（ ） 金鑾殿（ ） 擊磬（ ） 玉璽（ ）

檀木（ ） 攢（ ）乾清宮（ ）坤寧宮（ ） 詔（ ）書

肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）

矯?。?）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ） 迥然不同（ ）

玲瓏： 湛藍(lán)： 肅穆：

幽雅： 悠揚(yáng)： 井然有序：

（說明： 檢查預(yù)習(xí)是為了夯實(shí)學(xué)生的語文最起碼的基礎(chǔ)知識。）

（三）、整體感知課文，思考下列問題：（學(xué)生根據(jù)問題回答，其他同學(xué)評判，教師糾正、補(bǔ)充）

1、本文是一篇事物說明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時(shí)，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從課文中找出答案。

（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）

2、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來介紹的，請你列出路線圖來，或完成故宮平面示意圖（課后習(xí)題一）

明確：以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮。

3、本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

明確：開頭是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。

中間（3～15）是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。

最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。

（說明：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對文章的整體感知與把握，培養(yǎng)并檢驗(yàn)學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，進(jìn)一步理清文章的線索，培養(yǎng)學(xué)生的條理性。學(xué)會(huì)理性的解決問題。）

（四）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）

1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

明確：太和殿。

2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

3、學(xué)生精讀5～8段，思考：

（1）、這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

（2）、文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?

明確：說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。

（3）、在文中為什么多次寫到龍?

明確： 主要寫龍的原因有兩條：一是說明對象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身?；实圩悦鼮檎纨?zhí)熳?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

（4）、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

（說明：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是本課應(yīng)突破的重、難點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生自主、大膽積極思考，同時(shí)也要求他們進(jìn)行在合作中解決問題，培養(yǎng)他們的競爭并合作的意識?！敖淌菫榱瞬唤蹋弊⒅貙W(xué)生自主的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。）

（五）、小結(jié)：

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

（說明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。）

（六）、作業(yè)。

1．按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

2．從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走？請向同學(xué)們介紹，歡迎他們到你家做客。

（說明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)完書本知識懂得遷移運(yùn)用，這才是最重要的素質(zhì)。）

（說明：板書設(shè)計(jì)原則力求全面、概括、有條理性，讓人一目了然。）

故宮博物院》教案 篇5

一、教材

學(xué)生不僅可以從中獲得對故宮布局的基本了解，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生去參觀故宮的熱情，感受傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的對稱之美。

二、學(xué)情

八年級的學(xué)生對于說明文并不陌生，之前也積累了許多關(guān)于說明文的知識，但是八年級學(xué)生的空間概念不是很強(qiáng)，有很多學(xué)生沒有親自去過故宮，所以在理解這篇文章時(shí)還是存在一些難度，需要教師適時(shí)的引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力】認(rèn)識了解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【過程與方法】過學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，詳略的得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，提高學(xué)生描寫復(fù)雜事物的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

【教學(xué)重點(diǎn)】理解故宮建筑的布局和特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】掌握詳略得當(dāng)總分結(jié)合的寫作手法，并體會(huì)故宮的建筑之美。

五、教學(xué)方法

小組合作探究法、品讀感悟法。

六、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

我將運(yùn)用視頻導(dǎo)入，播放故宮博物院的視頻資料，學(xué)生通過觀看視頻，對于故宮有了一個(gè)初步的了解，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。

(二)整體感知

首先，我通過“文中主要描寫的事物是什么?作者是按照什么樣的順序?qū)懙?”這兩個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生去通讀全文，并找出答案。這時(shí)學(xué)生可以得出“本文主要是由南向北依次去寫故宮的”(板書：南到北)通過這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生對于文章的寫作思路有一個(gè)整體的認(rèn)識。

接下來，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)文中的這一句“從天安門往里走，沿一條筆直的大道穿過端門”和這一句“進(jìn)了太和門，就到紫禁城的中心三大殿”通過這兩句中的“筆直”和“中心”引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者在寫作時(shí)，始終是在圍繞著“中軸線”去寫故宮的，(板書：中軸線)。

那么通過這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以對文章的寫作順序和寫作方位有一個(gè)整體的認(rèn)識，也為下面的深入研讀打下基礎(chǔ)。

(三)深入研讀

深入研讀，意在通過文中的細(xì)節(jié)來反映整篇文章，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨內(nèi)容。

首先，我會(huì)提問學(xué)生“如果你去故宮你會(huì)選擇那些宮殿去參觀呢?”學(xué)生紛紛得出答案：大多是：太和殿、御花園等等，這時(shí)我會(huì)用質(zhì)疑的語氣提問學(xué)生：“大家有沒有發(fā)現(xiàn)你們所選擇的參觀地點(diǎn)都是文中大段描寫的部分?”通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生在文中發(fā)現(xiàn)：作者并不是詳細(xì)介紹每一個(gè)宮殿的，而是有詳有略的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生去體會(huì)“詳略得當(dāng)”這種寫法的好處是什么?這時(shí)學(xué)生得出的答案是：對于太和殿和御花園的印象比較深。我順勢給出引導(dǎo)：在描寫這樣一個(gè)復(fù)雜事物的時(shí)候，如果面面俱到那么肯定是無法寫出亮點(diǎn)來抓住讀者眼球的。

其次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)于太和殿描寫他們所喜歡的句子，有的學(xué)生找到“在湛藍(lán)的天空下那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！薄皬凝埧诶锎瓜乱活w銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。”體會(huì)作者此時(shí)是站在什么角度去寫故宮的呢?這時(shí)學(xué)生可以體會(huì)到：作者是在高處和低處去描寫的，同時(shí)我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是站在遠(yuǎn)處整體的總寫，從近處上詳細(xì)的分寫，將事物的整體和局部充分的展示于學(xué)生的面前。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分結(jié)合的寫作手法，能將復(fù)雜的事物全面并有重點(diǎn)的展現(xiàn)在讀者面前。隨即板書：總分結(jié)合。

(四)延伸作業(yè)

拓展延伸這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是為了發(fā)散學(xué)生的思維。

這時(shí)我提問學(xué)生，故宮是在哪一年被列入世界遺產(chǎn)名錄的，并適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生補(bǔ)充一些關(guān)于故宮的知識，故宮是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，在1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

為學(xué)生布置這樣一個(gè)任務(wù)：課下繼續(xù)搜集關(guān)于故宮的一些故事，明天上課的時(shí)候請同學(xué)上來分享，這樣的作業(yè)不僅體現(xiàn)了減負(fù)的理念，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

故宮博物院》教案 篇6

師：在中國的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當(dāng)山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書， 注音 時(shí)間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學(xué)舉手

問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，

師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因?yàn)槭强臻g順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護(hù)。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個(gè)是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個(gè)廣場，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時(shí)間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來 到底獨(dú)特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會(huì)是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。

師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院》教案 篇7

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)方位詞。

教學(xué)設(shè)想

一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

知識目標(biāo)：識記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說明順序與說明方法。

能力目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國歷史上的獨(dú)特的地位。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。

〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗

“能力目標(biāo)”。

〖方法〗

啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀

〖教學(xué)過程〗

一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章

二、導(dǎo)語：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見所聞導(dǎo)入

三、識記重點(diǎn)字詞

四、整體感知

學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說明的順序完成研討與練習(xí)第一題。

本文的說明順序具有以下特點(diǎn)：

1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。

2、總說和分說相結(jié)合的創(chuàng)作手法。

根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。

五、揣摩品味

本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。

快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問題：

六、教師總結(jié)

1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?

2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?

布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。

第二課時(shí)

1、學(xué)生分組交流所查的資料

2、上臺(tái)交流

3、學(xué)生評價(jià)

4、教師總結(jié)

課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識的教學(xué)效果。

故宮博物院》教案 篇8

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、掌握文章以空間為序的寫作特點(diǎn)。

2、體會(huì)本文圍繞中心突出重點(diǎn)的寫作方法。

3、通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)愛國感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：

了解以空間為序?qū)懳恼卤仨毚_定立足點(diǎn)（觀察點(diǎn)）和準(zhǔn)確使用方位語言（方位詞和方位短語）

【預(yù)習(xí)過程】：

一、文學(xué)常識

1、作者介紹

黃傳惕，湖南省平江縣人，1934年生。從小喜歡看書。初中畢業(yè)于湖南平江湘北中學(xué)，高中畢業(yè)于湖南長沙衡湘中學(xué)。1953年考入中山大學(xué)語言文學(xué)系，1954年該系合并到北京大學(xué)中文系。1957年在北京大學(xué)畢業(yè)后，分配到中央人民廣播電臺(tái)編輯部，從事新聞和專題節(jié)目的編輯與政治、文教等方面的采訪工作。現(xiàn)在是中央人民廣播電臺(tái)《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

2、時(shí)代背景

作者正式動(dòng)手寫故宮博物院是在1979年夏天，但是開始醞釀寫這篇文章，卻是在頭一年秋天，在寫另一篇文章《天安門頌》的時(shí)候。作者翻閱的有關(guān)天安門的資料，大都是和故宮連在一起的。天安門和紫禁城是一個(gè)有機(jī)的整體。天安門是皇城的正門，是皇帝“金鳳頒詔”的地方；現(xiàn)在是故宮博物院的大門，每天有成千上萬的游人從這里出入。站在天安門廣場人民英雄紀(jì)念碑月臺(tái)上向北眺望，故宮的重重殿宇，一直鋪向景山的萬壽亭，在湛藍(lán)晴空下，閃耀著一片金輝，給人以壯美、雄偉的感覺。這就激起了作者寫故宮的強(qiáng)烈愿望。

二、初讀感知：

1、給下列加線字注音：

矗立（cù）鰲頭（）湛藍(lán)（zh）琉璃（i）蟠龍（á）

中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tá）攢（cuá）

乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）

藻井（zǎ）矯健（jo）妃嬪（pí）翊坤宮（yì）迥然不同（jiǒng）

2、默讀課文，思考以下問題：

（1）給課文劃分段落，概括段意。

（2）文章是按什么順序說明的？

三、研討揣摩：

1、精讀5～8段，思考：

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？立足點(diǎn)分別在哪里？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

2、對于太和殿作者用了這么多筆墨，那么他又是如何寫中和殿、保和殿的呢？

3、朗讀11節(jié)，并說明這一段在文中起什么作用？12、13節(jié)寫了哪幾個(gè)建筑？是從哪方面來寫這后三宮的？

4、14節(jié)合寫后三宮，抓住什么特點(diǎn)來寫的？（宮中鳳凰圖案增多）為什么鳳凰逐漸增多呢？

四、自我小結(jié)：

五、拓展延伸：假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹？

六、限時(shí)作業(yè)：（得分率：______）

1、下列書寫無誤的一組是（）1分

A、玲瓏奇巧煙霧繚繞池館水榭

B、龍鳳成祥藤蘿翠竹點(diǎn)綴其間

C、迥然不同橫慣東西和諧統(tǒng)一

D、大肆揮喝錯(cuò)綜相連井然有序

2、下列句子的空缺處應(yīng)依次填入的一組詞語是（）1分

站在景山的高處望故宮，________，錯(cuò)綜相連，而井然有序。

A、重重殿宇，層層樓閣，道道宮墻

B、層層樓閣，道道宮墻，重重殿宇

C、重重殿宇，道道宮墻，層層樓閣

D、層層樓閣，重重殿宇，道道宮墻

3、下列說法有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）1分

A、故宮，又名紫禁城、皇城，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群。？

B、《故宮博物院》是一篇介紹建筑物的解說詞，文章按照參觀路線介紹了故宮建筑結(jié)構(gòu)及其布局和功用。？

C、本文著眼于縱觀紫禁城的中軸線，由北到南，逐次介紹建筑物。？

D、本文總說和分說相結(jié)合，在逐一介紹各個(gè)宮殿之前，先概括介紹故宮的總體布局以及它的外觀概貌和建筑特點(diǎn)，然后以寶和殿后面的小廣場為界，把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分，分別加以介紹。

4、閱讀下面的文段，回答文后問題

太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。殿檐斗拱、額枋、梁柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫。正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。

大殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍屏。方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周圍環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著下面的寶座。梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多彩，龍身周圍還襯托著流云火焰。

1、這兩段文字的說明順序是（A）A由外而內(nèi)B自上而下C從下而上1分

2、作者摹寫姿態(tài)各異的飾龍竟有十次多，下面說法不正確的一項(xiàng)是（B）1分

A、因故宮建筑突出龍，因此對故宮的說明也突出龍。

B、突出龍，是因?yàn)榛实凼驱埖幕?，是“真龍?zhí)熳印保仨殢?qiáng)調(diào)。

C、龍是皇權(quán)的象征，突出龍，是為了說明昔日皇權(quán)的威嚴(yán)。

D、摹寫龍，是為顯示太和殿內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)絢麗，贊揚(yáng)我國古代文明和勞動(dòng)人民的智慧。

3、兩段文字分別先從________部說明了________；再從________部說明了________。2分

4、強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么？3分

最新故宮博物院》教案7篇

每位老師在開課前都需要認(rèn)真思考并制定教案和課件，現(xiàn)在是老師開始編寫教案和課件的時(shí)候了。教案對于教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要，那么我們要從哪些角度來準(zhǔn)備編寫自己的教案和課件呢？在此我向大家推薦一篇非常優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文章，文章標(biāo)題是“故宮博物院》教案”。希望大家可以參考這篇文章，但請您做出自己的判斷。

故宮博物院》教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力

1、 整體感知課文內(nèi)容，理解故宮這一世界遺產(chǎn)的規(guī)模、布局等建筑特點(diǎn)。

2、 學(xué)習(xí)本文以作者的游蹤為線索組織材料的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)空間順序在說明建筑物的文章中的具體運(yùn)用及作用。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過對故宮體現(xiàn)出來的封建皇權(quán)本質(zhì)上的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對古代人民勤勞智慧的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

三、過程與方法

課前自學(xué)，課中師生互動(dòng)、講練結(jié)合，課后完成有針對性的校本作業(yè)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、 詳細(xì)解讀太和殿部分，學(xué)習(xí)本文運(yùn)用空間順序說明建筑物（群）的操作方法。

2、 認(rèn)識找準(zhǔn)某個(gè)觀察立足點(diǎn)并運(yùn)用方位詞對說明建筑物的重要意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、 理解封建皇權(quán)是如何具體體現(xiàn)在故宮建筑的各個(gè)方面的；

2、 體會(huì)本文有條不紊地組織說明內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師制作課件。

【教學(xué)安排】

一教時(shí)

【教學(xué)要點(diǎn)】

1、激趣導(dǎo)入；

2、通過提問或小測，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；

3、課件展示故宮風(fēng)貌；

4、理清作者的游蹤，了解文本段落之間的過渡與銜接，理解“總—分—總”的結(jié)構(gòu)順序，以突破第二個(gè)教學(xué)難點(diǎn)

；5、結(jié)合課后練習(xí)一，弄清故宮建筑群是由哪些大小建筑組成的；結(jié)合篇幅比重，理解其說明詳略安排與意圖，突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；

6、結(jié)合課后練習(xí)二，師生解讀（5—8）段介紹太和殿的部分，突出第一和第二教學(xué)重點(diǎn)，突破第一個(gè)難點(diǎn)。

7、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~，口頭介紹我們班的教室；

8、完成與課文內(nèi)容密切相關(guān)的校本作業(yè)。

【教學(xué)步驟】

一、激趣導(dǎo)入

請到過同安影視城的同學(xué)介紹影視城的大概風(fēng)貌，可以從規(guī)模特點(diǎn)或建筑風(fēng)格、建筑布局等方面來介紹。

二、借助提問檢查預(yù)習(xí)：

1、 給加點(diǎn)字標(biāo)音：

2、具體說說文中交代作者游蹤的語句：

3、解決課后練習(xí)一。

三、借助問題，解師生共同解讀課文。

（一）課文各段說什么？作者按什么思路組織材料的？作者參觀故宮的路線圖與課文的結(jié)構(gòu)有什么內(nèi)在聯(lián)系？

（二）作者是如何具體說明故宮建筑群特點(diǎn)的呢？希望通過語段的解讀，深入了解故宮作為封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么規(guī)格要求，希望達(dá)到統(tǒng)治者的什么意愿。課文說明最詳細(xì)的是哪座宮殿呢？是太和殿。接著，我們通過解讀5段、6段和8段，不僅可以學(xué)習(xí)作者如何找準(zhǔn)立足點(diǎn)觀察，如何運(yùn)用方位詞的，同時(shí)，我們可以從一個(gè)側(cè)面窺見封建帝王的工作和生活情況。

1、指名朗讀第5段。解讀：本段運(yùn)用列數(shù)字和摹狀貌的方法，從外觀上說明太和殿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，突出它的雄偉壯麗。太和殿作為一個(gè)例子，具體體現(xiàn)了故宮建筑群的“規(guī)模宏大壯麗”的特點(diǎn)。

2、指名朗讀第6段。解讀：本段以“朱漆方臺(tái)”為立足點(diǎn)，按空間順序，運(yùn)用列數(shù)字、摹狀貌方法，從內(nèi)景上具體說明太和殿建筑精美。方位詞起到很重要的作用：如果沒有這些方位詞，景物的布置就會(huì)混亂；如果調(diào)換方位詞順序，那么，展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景?？梢?，方位詞的運(yùn)用使說明條理清楚，讀者可以通過想象了解太和殿的內(nèi)景。

3、第7段交代太和殿的位置、用途，有關(guān)聯(lián)到中和殿與保和殿的作用。相當(dāng)于一個(gè)小過渡。

4、指名朗讀第8段。

解讀：龜、鶴是長壽的象征，松柏表示長青，它們寓含著皇權(quán)鞏固、皇帝長壽的意思。

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途，品讀完，太和殿在大家心中應(yīng)該有了個(gè)較清晰的影子了。從全文把握，思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

明確：A政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿

（四）了解后三宮。

四、小結(jié)教學(xué)內(nèi)容

五、知識鞏固：

（板書設(shè)計(jì)詳見課件ppt）

1、全文結(jié)構(gòu)及游覽路線回顧。（PPT展示）

2、說明對象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用

明確：說明對象——故宮博物院

說明類型——事物說明文

說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一

說明結(jié)構(gòu)——總分總

說明順序——有南往北的空間順序

說明方法：

分類別：如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。

列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”?！f明御花園建筑之多。

作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同?！?—— 突出事物的特點(diǎn)。

打比方：如“仿佛進(jìn)入蘇州園林?！薄?形象、直觀地說明御花園的園林特色。

舉例子、摹狀貌：如“有雙龍戲珠，單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多姿多態(tài)，龍身周圍還襯托著流云火焰?！薄蜗笊鷦?dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。

說明語言：準(zhǔn)確，周密，簡明（“現(xiàn)存”）

六、布置作業(yè)：

完成與建筑相關(guān)的篇章閱讀訓(xùn)練題。

故宮博物院》教案 篇2

【教材分析】

本課是人教版八年級上冊第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。本文按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，由中間到兩側(cè)，逐次介紹建筑物。這種順序安排，既符合一般的游覽參觀習(xí)慣，也符合故宮各建筑物之間的主次關(guān)系。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生口述參觀故宮的路線，畫出參觀游覽的示意圖，以幫助學(xué)生理清課文的說明順序，并介紹有關(guān)說明順序的知識；對重點(diǎn)說明的部分，可以讓學(xué)生反復(fù)閱讀，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的寫法；同時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

一、知識與能力

（1）識記、理解本課的生字詞。

（2）整體感知課文內(nèi)容，了解故宮博物院的特點(diǎn)。

（3）學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)恼f明事物的方法。

（4）體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

二、過程與方法

（1）學(xué)生預(yù)習(xí)，查字典，看注釋，掌握重點(diǎn)的詞語，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

（2）理清游覽路線，感知文章內(nèi)容。

（3）抓住方位詞，重點(diǎn)研讀故宮建筑物的特征，體會(huì)作者感情。

（4）練習(xí)寫作。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

一、重點(diǎn)：

1、理清本文的說明順序，整體把握文意。

2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

3、品析課文方位詞在準(zhǔn)確、清晰地說明事物中所起的作用。

二、難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

2、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就

【課前準(zhǔn)備】

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，標(biāo)出生字詞并正確注音，并完成課后練習(xí)一。

2、教師繪制一張較大的《故宮博物院導(dǎo)游圖》（不標(biāo)建筑物名稱和導(dǎo)游路線），并搜集有關(guān)故宮博物院的

鳥瞰圖，關(guān)于“前朝”“內(nèi)廷”的圖片資料，掃描存盤，制作成課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

我想同學(xué)們應(yīng)該都看過與康熙、乾隆有關(guān)的電視劇吧，你們知道他們生活起居處理朝政的地方是哪兒嗎？

對，是故宮。提起故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？那么今天就讓我們一起隨著黃傳惕的筆墨走近《故宮博物院》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們將——

1、整體感知課文內(nèi)容，了解故宮的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)空間說明順序，了解本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、領(lǐng)略故宮的宏偉藝術(shù)魅力，體會(huì)祖國園林建筑藝術(shù)的偉大成就

（二）檢查預(yù)習(xí)

請大家快速閱讀課文

1、用筆勾畫出重點(diǎn)字詞。

2、給每一自然段標(biāo)上序號。

3、正音：

矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）

蟠龍（pán）中軸線（zhóu）金鑾殿（luán）擊磬（qìng）

檀木（tán）攢（cuán）乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）

肅穆（mù）奏極（zn）額枋（fāng）藻井（zǎo）迥然不同（jiǒng）

4、釋詞：

磬：古代的一種石制打擊樂器。

瑣：連環(huán)形花紋

攢：聚集，集中。

鰲頭：指皇宮大殿前石階上刻的鰲的頭,考上狀元的人可以踏上。后來用“獨(dú)占鰲頭”比喻占首位或取得第一名。

琉璃：用鋁和鈉的硅酸化合物燒制成的釉料,常見的有綠色和金黃色兩種,多加在粘土的外層,燒制成缸、盆、磚瓦等。

藻井：宮殿或廳堂天花板上的一種裝飾。一般成圓形、方形或多邊形，上有各種花紋、雕刻或彩畫。

中軸線：中心線。

（三）整體感知

我們用集體的力量打倒了攔路虎，下面

教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，

請大家再次閱讀課文，同時(shí)思考：

1在作者的筆下，故宮的特征是什么？請找出最能概括故宮特征的語句。

2、畫出參觀故宮的路線，并完成課后研討與練習(xí)一圖。

3、作者是按照什么順序說明故宮的？

明確：

故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美、布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑群藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。

2、明確：天安門→端門→午門→漢白玉石橋→太和門→三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)→小廣場→后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門

（出示教師描繪的《故宮博物院導(dǎo)游圖》），生作與作業(yè)（課后練習(xí)一）進(jìn)行校對。

3、空間順序。

（四）、研讀品味

1、今天我們組織一個(gè)免費(fèi)參觀旅游團(tuán)，我是導(dǎo)游，不好意思，因?yàn)閷?dǎo)游有事情，已先行來到太和門，你們?nèi)绾螐奶彀查T到太和門與我匯合？誰能告訴大家？（大屏幕出示故宮博物院地圖）

明確：午門——金水河上的五帶橋——太和門。

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了故宮博物院，你最想看的是什么？有句話可要說在前頭，本次參觀是免費(fèi)的，導(dǎo)游無錢可賺，我可不會(huì)給大家做詳細(xì)講解，只能你們仔細(xì)欣賞并愉快分享了。

①走近太和殿，你有何感受？請描繪一下太和殿的外景。（大屏幕出示太和殿外景圖片）。

找同學(xué)描繪太和殿外景。

再請別的同學(xué)評價(jià)其描述：（雜亂，不夠準(zhǔn)確或流利、有重點(diǎn)、、、、、、）

（再點(diǎn)擊，圖片下方出現(xiàn)課文對它的描述）

兩相對照，課文的語言好在哪里？

明確：語言簡練，有專用術(shù)語，同時(shí)又運(yùn)用說明方法（列數(shù)字）說明順序（從上往下），說明準(zhǔn)確。

②猜猜里面會(huì)有些什么？走，進(jìn)去看看。（大屏幕再出現(xiàn)太和殿內(nèi)景圖片）

閱讀課文第六自然段，思考：①作者介紹太和殿內(nèi)景時(shí)的立足點(diǎn)是哪兒？按什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)方位詞。

明確：立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

②在介紹內(nèi)景中，描述龍有十次之多，為什么？

明確：故宮是皇宮，而龍則是皇帝的化身，皇帝自命為真龍?zhí)熳?，也是皇?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

③作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？

明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。

4、由于旅行社時(shí)間安排過緊，本次參觀故宮博物院只能允許大家詳細(xì)參觀太和殿，其余幾個(gè)景點(diǎn)只能邊走邊看了。下面我們馬上要到神武門搭車了，在出來的路上還可以欣賞到哪些宮殿呢？（大屏幕又出現(xiàn)地圖）

（五）、總結(jié)反思：學(xué)習(xí)本文你對故宮有哪些了解？

（六）本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：

①作者參觀所走的路線；

②介紹作者行蹤變化的詞語；

③交待各建筑物位置的方位詞語

【布置作業(yè)】

（1）以“故宮知多少”為話題，列舉你所了解的內(nèi)容。

（2）我來當(dāng)導(dǎo)游：假設(shè)現(xiàn)在是20xx年，你將作為“奧運(yùn)友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽故宮，你將怎樣設(shè)計(jì)旅游路

教案《人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案》，，人教版九年級語文上冊《故宮博物院》教案-九年級語文教案

故宮博物院》教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)

1．了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。

2．了解行蹤在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

二、能力目標(biāo)

1．整體把握文意，理清文章的說明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

三、道德、情感和價(jià)值觀目標(biāo)

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文的說明順序。

2、學(xué)習(xí)了解故宮博物院的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：

小組合作探究

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)語導(dǎo)入本課。教師適當(dāng)點(diǎn)評。

二、走進(jìn)故宮，整體感知：

1、播放紀(jì)錄片《故宮博物院》

2、生談自己看完后的感受

三、走進(jìn)文本，學(xué)說明順序：

（一）屏顯：小組合作探究：

1、作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請從文中找出根據(jù)。

2、請寫出參觀故宮博物院的.路線。

3、請畫出故宮博物院的主體示意圖。

注：每組發(fā)一張A4紙，學(xué)生列出路線，畫出示意圖。

（二）展臺(tái)展示學(xué)生，師適當(dāng)點(diǎn)評。

提出問題：本文采用了哪一種說明順序？

（明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。）

（三）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）

1、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

思考：這部分采用了什么說明順序？

歸納：從殿外寫到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?/p>

2、出示太和殿圖片：學(xué)生找出文本中相應(yīng)內(nèi)容，思考

在介紹太和殿內(nèi)景時(shí)，立足點(diǎn)是什么?在書上圈點(diǎn)出方位詞。說說是按什么順序介紹的?

3、師歸納：

本文采用了空間順序。為了清楚地展示空間順序，一方面要恰當(dāng)選擇觀察的立足點(diǎn)，另一方面要準(zhǔn)確地運(yùn)用方位詞語，有條理地加以說明。

4、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。

5、小結(jié)：

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬件藏品，九百多萬件檔案材料），如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總——分——總的寫法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

四、分組探究，悟說明方法

1、屏顯常用的說明法方法：分類別、打比方、舉例子、作比較、列數(shù)字、作詮釋、摹狀貌、引用等

2、生在文中找到運(yùn)用這些說明方法的實(shí)例，并簡析其作用。

五、拓展延伸，寫我們校園。

1．播放校園視頻。

2、寫作要求。

①介紹我們的校園.

②介紹我們學(xué)校較有特色的一個(gè)建筑物或教室。

要求：任選一題，注意用空間說明順序（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語），選定立足點(diǎn)。按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說分說結(jié)合。

3、課堂展示。

4、師作簡短評價(jià)。

六、作業(yè)：

搜集有關(guān)故宮博物院的資料。

板書設(shè)計(jì)：故宮博物院

整體特征：宏大壯麗

建筑精美

布局統(tǒng)一

風(fēng)格獨(dú)特

說明順序：空間順序

張花平

故宮博物院》教案 篇4

師：在中國的名山達(dá)川中，有哪些給你留下深刻影響的生，長城，樂山大佛呵呵，時(shí)刻不忘我們的家鄉(xiāng)啊!

生：少林寺 武當(dāng)山

師：就北京而言，還有

生：故宮。

師：對啊，故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年(即1406年)，歷時(shí)十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入世界人類文化遺產(chǎn)。

師：說到故宮，那么在同學(xué)們心中，故宮到底是什么樣的呢，下面我們以我所了解的故宮為話題，給大家說說你所知道的故宮。

生：我聽一個(gè)朋友說的，故宮有玖千玖佰九十久的房間，為什么呢?就是為了求一個(gè)吉利。

師，呵呵，就是常常久久，九是中國人眼中最大的數(shù)字，還有長久的意思。

師：還有哪些同學(xué)?

生：故宮師紫禁城 墻是紫色的 閑雜人等不得入類

師：我們舉舉手，哪些同學(xué)去過故宮啊?很多舉手，

生：我抒發(fā)一下感想，故宮給我印象最深的是那個(gè)水缸，讓我對八國聯(lián)軍很痛恨。

生：九龍璧很好看。

師：嘿，還真巧，恰好有同學(xué)把九龍璧的照片照了下來，還給我們帶來了地圖，同學(xué)們傳看一下。

生：很莊嚴(yán)，很肅穆，有一種皇家的尊嚴(yán)。

師：好，下面我們一起來讀一下課文，注意文中的方位詞語共有16段 (朗讀分工)

生齊讀。

讀完后，同學(xué)們讀的是升龍，降龍，朝陽 對兩個(gè)多音字的認(rèn)讀。

關(guān)書， 注音 時(shí)間 兩分鐘

相互交換，訂正，教師在黑板上板書 完畢，全對的舉手，有不少同學(xué)舉手

問一個(gè)同學(xué)，錯(cuò)了一個(gè)，蟠錯(cuò)了，我寫成了一聲，又一個(gè)學(xué)生也是如此，

師：哦，這個(gè)字我們要注意 剛才讓大家找方位詞，大家找了哪些?

生：東門 西門 北門 兩旁 中央 周圍 向南 往北 中間 上 后面 正中

其他同學(xué)在書上勾畫。

師：為什么要找出來：

因?yàn)槭强臻g順序

師，那我們不急于來說空間順序，我們先來看一下路線圖：

大家合作一下，分小組，生相互合作，在一張事先準(zhǔn)備好的故宮示意圖上填充。

寫完了，老師幫助同學(xué)們整理了一下順序

好，下面我們進(jìn)入故宮博物遠(yuǎn)的網(wǎng)址，故宮博物院總說

我?guī)Т蠹矣斡[一下，

游覽線路，太和門，非常雄偉壯觀 再看下金水河 廣場 漢白玉石橋，

師：大家看銅獅 什么表情?

生：很威武。

師：起什么作用?

生：守護(hù)。

師：接下來到太和殿這是內(nèi)景，紅色的是什么?

生：朱膝的寶座。

這個(gè)是什么?

生：藻井。

師：注意看天花板，上面有什么?

生：彩畫。

師：書上寫的是什么顏色 大家看看是不是這樣?

生：斗拱 大殿內(nèi)的天花板，也有貼金的彩畫、銅鶴、還有銅龜。

師：這個(gè)是什么?

生：鰲頭，書上在第幾自然段?

生：六段，還有第四段。

師：作用是什么?

生：排水 既起裝飾作用，又有排水作用。

師：更精妙的是鰲頭里面還有一顆珠子。

師：我們再到中和殿看看，這是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

師：這是內(nèi)景，里面有什么?

生：龍屏。

師：我門再到保和殿，呵呵，有沒有走丟的啊，

生齊答： 沒有

師：這里又是用來干什么的啊?

生：殿試的地方。

師：接下來我們繼續(xù)往前走。

師：注意這有一個(gè)廣場，前朝，后庭的分界線。

乾清宮，這是乾清們，乾清宮給我們影響特別深刻的是正大光明四個(gè)字吧，很多影視中都能看到。

交泰殿，這里是皇帝放玉璽的地方。

紫寧宮， 皇帝大喜的地方。

御花園中有多少座假山 不大，但是斗不重復(fù)，亭臺(tái)樓閣，象我們的蘇州園林啊

繼續(xù)往前走，神武們，現(xiàn)在我們就瀏覽完了故宮，最便捷的路。

師：很顯然，這篇文章的說明順序是空間順序，以什么為點(diǎn)?

生：中軸線。

師：對了，說明有哪三種順序啊?

生：時(shí)間、空間、邏輯。

師 對三種順序簡單介紹。

師：這篇文章的說明對象是什么?

生：故宮博物院的建筑群

師：它總體的特點(diǎn)是什么?就是區(qū)別于其他說明事物的最本質(zhì)的特征是?

生齊答。

師：對，建筑精美 布局統(tǒng)一 有幾個(gè)詞語我們要特別畫下來 到底獨(dú)特在哪里?

我們先來看一下權(quán)威的結(jié)果：

中分中

北京的歷史 特點(diǎn) 一二段總寫 3～15段 太和中和飽和16：令人驚嘆的杰作

對故宮作故作中的介紹，概括藝術(shù)特點(diǎn)。

師：分寫的哪些是重點(diǎn)內(nèi)容?

生：三大殿。

師：三大殿中詳寫了哪一個(gè)?

生：太和殿。

師：具體是哪些段落?

生：567段是詳寫。

師：第五段寫太和殿的什么?

生：外觀 師 畫出表現(xiàn)外觀的詞語

生：色彩鮮明 雄偉壯麗

師：六段寫什么?用詞語概括。

生齊答。

師：第七段寫什么?

生：太和殿的位置。

師：第八段寫太和殿的?

生：作用。

師：那么這些又是采用什么說明順序?

生：邏輯順序、空間順序。

師：怎么會(huì)是邏輯順序?

生：從外寫到內(nèi)。

師：從外到內(nèi)是什么順序?

生：哦，應(yīng)該是空間順序。

師：對，空間順序。

接下來，老師讓大家找立足點(diǎn)，方位詞語 提示怎樣去理解和把握空間順序。

師：為什么要詳寫?

生：起代表作用 有象征意義

師：有什么象征意義?

生：天子借助這些建筑來顯示它的威嚴(yán)。

師：文章還有一個(gè)重點(diǎn)，寫到了很多有龍的句子，讀一下吧。

生 雕金蟠龍，升龍，降龍，等等。

師，為什么寫這么多龍?

生，突出皇帝的尊嚴(yán)。封建統(tǒng)治的中心，為封建統(tǒng)治服務(wù)，一朝一代的皇帝都把自己擋作是龍的化身，是皇權(quán)的象征。

師，下節(jié)課我們用空間順序，詳略結(jié)合的說明方法來介紹我們的學(xué)校

還可到網(wǎng)上查找自己喜歡的故宮的有關(guān)資料。

故宮博物院》教案 篇5

【教學(xué)目的】

１、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

２、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

３、學(xué)習(xí)方位詞。

【教學(xué)設(shè)想】

１、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

２、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。

３、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。

４、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙

１、給下列黑體的字注音：

金鑾殿（luán）蟠龍（pán）鎏金（liú） 玉璽（xǐ）妃嬪（pín）湛藍(lán)（zhàn）上諭（yù）傀儡（kuǐlěi）翊坤宮（yì）修繕（shàn）擊罄（qìng）詔（zhào）書

２、解釋黑體的字：

舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）

殘破不堪（忍受、能支持）

禍國殃民（使……受害；使……遭殃）

３、閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次

１、教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。

２、提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？

（學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）

３、分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：

第一部分（１）：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分（２～２１）：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。

第三部分（２２～２４）：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題

１、全文說明的對象是什么？

２、課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？

（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿。）

３、研讀５──８段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，

討論：

⑴各段說明的重點(diǎn)是什么？

⑵每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。

⑶太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

⑷這部分采用了什么說明順序？

師生討論后明確：

寫太和殿：

５段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。

６段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。

７段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。

８段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。

太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>

這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫?、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。

４、研讀１７～１８段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：

⑴這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？

⑵采用了什么說明順序？

⑶主要運(yùn)用了什么說明方法？

明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。

四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)

１、在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？

明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。

２、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？

明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。

３、課文２、２１段以及４、１１段在文章主體部分各起什么作用？

明確：２、２１段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

４、 ４、１１段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。１１段在全文中還起著分界、過渡的作用。

５、至此，明確本文采用的說明順序：

本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。

６、課堂練習(xí)：

⑴在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號）

①規(guī)模（宏）大②莊嚴(yán)肅（穆）③大肆揮（霍）

④重重殿宇⑤舉世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩

⑦煙霧（繚）繞 ⑧腐朽昏（庸）

⑨龍鳳（呈）祥 ⑩池館水（榭）

名詞短語④⑩ 動(dòng)詞短語③⑤⑥

形容詞短語②⑧ 主謂短語①⑦⑨

⑵判斷正誤：（正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）

①故宮就是古時(shí)候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動(dòng)中心。 （√）

②站在景山的高處望故宮，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯(cuò)綜相連。 （×）

③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。 （×）

④《蘇州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點(diǎn)的。 （×）

⑶課后完成“揣摩·運(yùn)用”四的練習(xí)

故宮博物院》教案 篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

2、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】

理清本文說明順序，初步了解故宮博物院

體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性 教學(xué)過程

【課時(shí)安排】二課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】布置學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，畫出有關(guān)游覽的方位詞語。查找故宮博物院的資料，下載故宮資料或圖片

【教學(xué)媒體】u盤

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，下面我們來交流一下同學(xué)們下載的故宮圖片。

看得出，同學(xué)們是經(jīng)過一番精心準(zhǔn)備的。下面，請打開課本，讓我們按照作者給我們安排的游覽路線，去參觀一下這座宏大壯麗的古代建筑群。

二、出示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)情況，“讀一讀，寫一寫”，教師正音

四、找一名同學(xué)讀課文，同學(xué)們畫出有關(guān)方位詞，并理清游覽路線。

學(xué)生聽讀課文，自主學(xué)習(xí)思考后，四人小組討論交流，填寫完成練習(xí)一的圖。

全班討論明確：

文章的順序，也就是參觀的路線，故宮的建筑順序。故宮的建筑順序是由南到北，作者的參觀路線正是沿著由南到北的中軸線前進(jìn)，同時(shí)將線路上的建筑物分成幾個(gè)部分，總體，個(gè)別介紹相結(jié)合。在這同時(shí)，還輔以前后左右，東西南北等方位詞，使人對路線、方位、各組建筑物 的特點(diǎn)與聯(lián)系，有比較清晰明白的了解。說明順序的安排，取決于說明導(dǎo)入并要求學(xué)生出示圖片

五、學(xué)生根據(jù)以上分析理清文章結(jié)構(gòu)

文章的結(jié)構(gòu)：總分總

第一部分：概括說明故宮的位置，歷史和總的建筑特點(diǎn)（1、2段）

第二部分：分別介紹故宮博物院的建筑（3—15段）

第三部分：從景山鳥瞰故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。

六、學(xué)生質(zhì)疑

七、小結(jié)：

北京故宮是馳名中外的古代建筑群，占地72萬平方米，大小宮殿70多座，房間9000多間，絕不可能都一 一詳細(xì)介紹，而必須詳寫重點(diǎn)部分，略寫一般才行。這篇說明文正是相略得當(dāng)?shù)倪x擇了材料，用不長的篇幅，鮮明的介紹了規(guī)模宏大、建筑精美的故宮。

八、布置作業(yè)：

A組 預(yù)習(xí)、完成研討與練習(xí)二

B、C組、“讀一讀，寫一寫”生字注音3遍

【反思】

板書設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累詞語 2、了解特征 3、掌握順序 4、辨析方法 5、明確詳略

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

2、重點(diǎn)研讀太和殿部分

3、了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感

【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)文章方位詞語的準(zhǔn)確性和說明的條理性

【教學(xué)難點(diǎn)】重點(diǎn)研讀太和殿部分

【課前準(zhǔn)備】學(xué)生查閱有關(guān)資料

【教學(xué)媒體】投影儀

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間安排

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入

二、出示目標(biāo)

三、重點(diǎn)研讀：

學(xué)生速讀課文，并對照著本文結(jié)構(gòu)，思考下列問題

1、在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)大殿？這是為什么？

2、在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個(gè)宮？這又是為什么？

全班討論明確：

1、在“前朝”中重點(diǎn)介紹了太和殿，因?yàn)樘偷钍侨蟮畹闹行模实鄣膶氉诖?，是顯示皇威的地方，太和殿也是故宮建筑群的中心，最全面最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，所以要重點(diǎn)介紹。

2、在“內(nèi)廷”中重點(diǎn)介紹了乾清宮，乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。

學(xué)生細(xì)讀課文，思考：

1、在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按照什么順序介紹的？在書上圈點(diǎn)出方位詞

2、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上？其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么？這是為什么？

3、“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同？

學(xué)生討論交流，然后全班交流

1、立足點(diǎn)是正中的朱漆方臺(tái)和雕金蟠龍；是按照空間順序介紹的。按空間順序?qū)懙奈淖?，都要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確定方位。方位詞依次是：正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。

2、是為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心；其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是彩繪了眾多的龍的圖案；因?yàn)榛实圩悦鼮檎纨執(zhí)熳?，這是皇權(quán)的象征，所以用龍來突出皇權(quán)的威嚴(yán)。

3、“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和前三殿相比莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了。

小結(jié)：故宮從明永樂四年（1406）開始修建，永樂十八年（1420）基本建成，至今已有近六百年的歷史了，他集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，能建筑這樣高大雄偉的建筑群，充分反映了我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖國珍貴的文化遺產(chǎn)。

四、拓展延伸：

1、你知道皇宮為什么被稱為“紫禁城”嗎？

2、作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮，你能體會(huì)作者寫本文的感情傾向嗎？

學(xué)生根據(jù)所查資料討論交流，教師予以補(bǔ)充。

五、作業(yè)：

A組：預(yù)習(xí)15課，查閱有關(guān)《說屏》中的古詩文

B組：練習(xí)冊同步

C組：課后習(xí)題

【反思】

板書設(shè)計(jì)：

(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

（11）承上啟下 內(nèi)廷

（12—15）后三宮 御花園

（16）總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

整體特征：規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、風(fēng)格獨(dú)特

空間順序（由南向北） 游蹤

故宮博物院》教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：學(xué)習(xí)以空間為序的說明方法，了解故宮整體特征和文章的結(jié)構(gòu)。二、過程和方法：學(xué)生合作探究，動(dòng)手實(shí)踐。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對故宮的認(rèn)識，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的熱愛和自豪感 ，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

教學(xué)重點(diǎn)：按空間順序說明建筑物

教學(xué)難點(diǎn)：以空間為序的說明方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：第一課時(shí)

一、 解題導(dǎo)入

我想問同學(xué)們一個(gè)問題，我國的首都是哪?(北京)對，是北京，那里是我國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，在明清時(shí)代也是封建統(tǒng)治者的最高權(quán)力中心。封建統(tǒng)治者們就在北京建起了代表皇家權(quán)威的紫禁城，現(xiàn)在叫做“故宮博物院”(板書)。為什么叫做故宮博物院呢，請同學(xué)們集體朗讀課文第一段。(明清兩代的皇宮，是已經(jīng)過去了的，今收藏著許多珍貴的文物)

二、理清順序

1、簡介說明順序

《故宮博物院》是一篇說明文，故宮里有大小宮殿七十多座，房屋九千多間，作者怎樣才能向讀者說明白呢?這個(gè)就涉及到說明順序的知識。

時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化，注意表明時(shí)間的詞語。

空間順序：說明物體的結(jié)構(gòu)，注意表明空間方位的詞語。(內(nèi)外、上下左右、東南西北等)

邏輯順序：說明事理的，注意表明因果關(guān)系的詞語。(因?yàn)椤?、因此?

2、課堂活動(dòng)

A.速讀課文，按文章的說明順序填寫練習(xí)一的圖表。

B.每組選一代表到黑板填寫，每填對一個(gè)序號得一分，最高為18分，得分最高的組勝出。

C.選定兩個(gè)學(xué)生參與評分，統(tǒng)計(jì)得分，勝出組以熱烈掌聲鼓勵(lì)。

⑴端門 ⑵午門 ⑶西華門 ⑷東華門 ⑸神武門 ⑹西華門 ⑺角樓 ⑻金水河 ⑼漢白玉石橋 ⑽太和殿 ⑾中和殿 ⑿保和殿 ⒀白石臺(tái)基 ⒁乾清門

⒂乾清宮 ⒃交泰殿 ⒄坤寧宮 ⒅御花園

3、理清本文說明順序

根據(jù)以上圖表分析，請同學(xué)們判斷一下本文是用了哪一種說明順序進(jìn)行說明的呢。

明確：空間順序。本文在安排說明順序時(shí)著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿和保和殿。保和殿出來是廣場，廣場以南的建筑稱為“前朝”，以北的叫做“內(nèi)廷”。 “內(nèi)廷”主要建筑有：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。

三、掌握特征，理解結(jié)構(gòu)

1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了說明特征，那么故宮博物院的特征又是怎樣呢?(集體朗讀1、2段，找出表明特征的一句話)

明確：故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

2、文章開頭就總說了故宮博物院的特征，請同學(xué)們快速瀏覽全文，想想本文采用了什么結(jié)構(gòu)。

說明文結(jié)構(gòu)：一是總分式(總-分、總-分-總)，二是遞進(jìn)式。

明確：用了總分式中的總-分-總。

第1、2段是總說，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3～15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，沿著從南向北的中軸線進(jìn)行介紹，從午門一直到神武門。最后一段對故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。再次突出這個(gè)建筑群的宏偉，布局的和諧統(tǒng)一的特征，使讀者獲得明確、完整的印象。

四、活動(dòng)與探究

請你以導(dǎo)游或解說員的身份抓住立足點(diǎn)口頭介紹我們的學(xué)校或教室。要求：抓住說明對象的特征;合理安排說明的順序;語言力求準(zhǔn)確和簡潔。

五、課堂小結(jié)

故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多，如果全部說明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說明順序，運(yùn)用總—分—總的寫法，突出重點(diǎn)，使讀者對路線、方位、各組建筑物的特色，清晰明了，使文章條理十分清楚。說明對象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。

板書：

故宮博物院

黃傳惕

(1-2)總：位置、歷史、建筑地位、總體布局。

外觀概貌、建筑總特點(diǎn)。

具體 前朝(三大殿)(3—10) 外形 太和殿

內(nèi)景 中和殿

位置 保和殿

用途

(11)承上啟下

內(nèi)廷(12—15)后三宮

御花園

(16)總 回望故宮，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)特點(diǎn)。

空間順序(由南向北)