八年級生物課件

八年級生物課件范本。

俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學(xué)習(xí)資料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？由此，有請你讀一下以下的“八年級生物課件范本”，我們后續(xù)還將不斷提供這方面的內(nèi)容。

八年級生物課件【篇1】

一、說教材（分析課程標(biāo)準(zhǔn)——體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)）

（一）教材的地位和作用

植物開花是綠色開花植物一生中的重要時期，也是綠色開花植物的重要生理活動。識別花的結(jié)構(gòu)，獲得這個基本事實是學(xué)生理解花的功能——傳種接代所必需的，是學(xué)生了解植物生殖的基礎(chǔ)，也是識別植物種類的重要依據(jù)。

本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對花的結(jié)構(gòu)的完整認(rèn)識，讓學(xué)生明白花的各部分的生理作用，進(jìn)而理解花的功能，植物開花的意義。同時，在活動中了解廈門當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ谑菍W(xué)生應(yīng)該具有的常識。通過兩項學(xué)生活動的開展，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

本節(jié)內(nèi)容是在前面幾節(jié)營養(yǎng)生長的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生殖生長的知識，也與后面植物的果實和種子形成有直接的關(guān)系。還為第八章校園綠化設(shè)計提供依據(jù)。因本節(jié)內(nèi)容較多，又有兩項重要的學(xué)生活動，因而安排兩課時完成教學(xué)，第一課時完成“花的結(jié)構(gòu)”，第二課時完成“開花”。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ凇?/p>

2、能力目標(biāo)：正確解剖并觀察花的各部分結(jié)構(gòu)并繪圖；討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，設(shè)計校園美化方案及花期的調(diào)控，逐步培養(yǎng)運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決生活、生產(chǎn)中的實際問題的能力；收集和處理材料能力；發(fā)展提出問題和分析、解決問題的能力；提高學(xué)生的審美水平，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

3、情感目標(biāo)：關(guān)注我國及當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)知識，愛護(hù)花草樹木，熱愛自然，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實事求是、積極探索的科學(xué)態(tài)度。

（三）教材的重難點及關(guān)鍵點：

1、重點：識別花的基本結(jié)構(gòu)，說出花的各部分的主要功能，舉例說出當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿幕ㄆ冢M(jìn)行自我評價及相互評價。

2、難點：認(rèn)真完成花的結(jié)構(gòu)的“觀察活動”并正確完成表格，正確說出花的各部分的主要功能，討論并編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u價及相互評價。

3、關(guān)鍵點：準(zhǔn)備充足的適宜觀察活動的花，兩項學(xué)生活動，組織小組討論、合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生活動的教學(xué)評價及正確運用評價的導(dǎo)向作用促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

二、說學(xué)法（分析學(xué)情）

教師在組織教學(xué)的過程中，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造條件讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富有個性化，逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的愿望與能力，提高終身學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能樂學(xué)、原學(xué)、想學(xué)、會學(xué)。

初一學(xué)生因年齡特點、知識水平及心理特征的原因，他們?nèi)菀捉邮苄率挛?，好奇爭勝，富有想象力，活潑好動，記憶力強，有強烈的求知欲。但理論知識不夠，抽象思維能力較差，概括、分析能力不足等等。因而，教師要根據(jù)他們的學(xué)情特點和學(xué)生已有的舊知識，在教學(xué)實踐中，實事求是地引導(dǎo)學(xué)生采用具體的學(xué)習(xí)方法，不斷的提高各項能力。本節(jié)內(nèi)容主要引導(dǎo)學(xué)生以下的學(xué)習(xí)方法。

1、觀察法：觀察花的外部形態(tài)，識別花的結(jié)構(gòu)，進(jìn)而留心觀察身邊的大自然。

2、動手操作實驗法：通過對花的解剖、繪圖、編制“花歷”表及設(shè)計校園美化方案等，培養(yǎng)提高學(xué)生的動手操作實驗技能。

3、評價法：學(xué)生對填表及編制“花歷”表進(jìn)行自我評價和相互評價。運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。

4、小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組內(nèi)成員的通力合作完成以上活動來培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5、收集、處理、利用信息材料法：收集有關(guān)廈門常見的花卉資料，合作學(xué)習(xí)小組完成以“花”為主題的手抄報，編制當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿摹盎v”表及設(shè)計校園美化方案。

6、此外，花期調(diào)控及在實踐生產(chǎn)中的運用可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際法，開花一段安排學(xué)生自學(xué)、設(shè)計問題、學(xué)生解答，可以培養(yǎng)自學(xué)、質(zhì)疑、答疑的學(xué)習(xí)方法。

以上學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體，自主地學(xué)習(xí)。

三、說教法（選擇教學(xué)方法，采用教學(xué)手段）

1、教學(xué)方法：學(xué)生雖然已有一些花的故有知識，但較片面，缺乏客觀性、系統(tǒng)性。根據(jù)初一學(xué)生的年齡特點、知識水平、思維習(xí)慣和心理特點，以及學(xué)情、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的分析，本節(jié)主要采用“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，并結(jié)合探究式教學(xué)。以學(xué)生為課堂活動的主體，教師起導(dǎo)演、配合作用，組織學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維，展開討論，教師配合學(xué)生的活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、教學(xué)手段：課前讓學(xué)生查閱資料，了解當(dāng)?shù)爻Ｒ娀ɑ艿挠嘘P(guān)資料，完成手抄報。采集充足的典型兩性花，鼓勵學(xué)生自帶花卉（強調(diào)愛護(hù)花木）。制作多媒體課件，準(zhǔn)備解剖觀察實驗用具。組織學(xué)生合作小組觀察活動，按從外到內(nèi)順序正確解剖，認(rèn)識結(jié)構(gòu)并繪圖、填表、討論、交流以及進(jìn)行教學(xué)評價。

根據(jù)提供的參考資料及學(xué)生自己收集的資料，小組討論并編制“花歷”表，設(shè)計美化校園方案，進(jìn)行交流及評價。以及采用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑、理論與實踐相結(jié)合等手段。在教學(xué)過程中，配合多媒體電腦課件的運用及實物投影儀的使用。精選練習(xí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固與引申，滿足不同水平層次學(xué)生的需要。欣賞中國“十大名花”，提高審美水平。學(xué)生活動時設(shè)置陶冶情操的背景音樂。

3、教學(xué)評價：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容充分注意教學(xué)評價的運用，運用評價的導(dǎo)向作用促使學(xué)生主動發(fā)展。在學(xué)生“花的結(jié)構(gòu)”填表及“花歷”表編制后，采用學(xué)生自我評價、小組相互評價和教師直接評價，以及教師根據(jù)學(xué)生參與活動的積極性、態(tài)度的評價等，充分發(fā)揮這些評價在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)的能力。

（注意調(diào)控：學(xué)生活動過程的評價激勵機制；花的附屬結(jié)構(gòu)；溫室花卉與自然界花卉花期有差異；不常見的花等。事先有所準(zhǔn)備，并安排適量的彈性時間。）

八年級生物課件【篇2】

生物八年級下冊實驗教案

7.1.1 植物的生殖 —— 扦插材料的處理

授課時間： 地點： 課時累計：1

一、目的要求：

1．進(jìn)一步掌握對照實驗的設(shè)計 2．運用生物知識解決實際問題

二、材料用具：

剪刀，葡萄枝，花盆，肥沃濕潤的土壤。

三、方法步驟：

1、提出問題：適宜扦插的材料，需要怎樣處理才容易成活呢？

2、作出假設(shè)：

3、制定計劃：

（1）、準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器、基質(zhì)、剪刀及標(biāo)牌等。（2）、要注意設(shè)置對照，還要注意實驗的樣本不要太小，以便減少統(tǒng)計誤差。（3）、確定每隔多長時間觀察一次。實驗組和對照組應(yīng)當(dāng)同時觀察和照料。（4）、設(shè)計一個表格，記錄每次觀察的情況。（5）、判斷扦插的枝條是否成活。

4、實施計劃：

實驗組 對照組

5、分析結(jié)果，得出結(jié)論：

四、討論：

1．為了扦插成活，影響它成活的外界因素還有哪些？ 2．通過這次實驗，你獲得了哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？

3、為什么扦插葡萄枝上端切口角度要45度？

4、我能否可以將枝條倒過來扦插？

對變量的處理 10天后 20天后 7.2.5 生物的變異 —— 花生果實大小的變異

授課時間： 地點： 課時累計：2

一、目的要求：

學(xué)會運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大小花生各30粒，一把直尺，兩個直角三角板。

三、方法步驟：

1、提出問題： ① 為什么同一個品種的花生有大有小呢? ② 為什么大花生里有小花生,小花生里有大花生哪?

2、作出假設(shè)：:① 是環(huán)境引起的,是營養(yǎng)問題;② 是基因變異引起的

1、制定計劃：

取出準(zhǔn)備好的材料和用具進(jìn)行實施實驗。

教師點撥學(xué)生繪圖時,可提醒學(xué)生根據(jù)自己的觀察習(xí)慣繪制,這樣便于分 析問題,提醒學(xué)生 將測量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計并記算出大花生和小花生果實長度的平均值。

教師巡視各組完成情況并選擇繪制優(yōu)秀的具有代表性的圖形和大小花生 果實平均值,用實物投影儀展示。

4、實施計劃： 長度

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1、引起變異的原因很多，首先決定于 的基礎(chǔ)不同，其次與 也有關(guān)系。單純由于 引起的變異，是不會遺傳給后代的。

2、每種生物都能夠基本上保持穩(wěn)定，并且豐富多彩，向前發(fā)展，其原因是生物都有 和 的特性。

3、某種自花受粉植物連續(xù)幾代只開紅花，在一次突然性冰凍后，偶爾發(fā)現(xiàn)一株開白花，且其后代均開白花，這種變異是由于 發(fā)生改變引起的，屬于 變異。

個數(shù)

7.3.3 生物進(jìn)化的原因 —— 模擬保護(hù)色的形成的過程

授課時間： 地點： 課時累計：3

一、目的要求：

學(xué)會運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法來研究生物變異問題

二、材料用具：

大彩紙一張，四種不同小彩紙（其中一種與大彩紙顏色相同或相近）。

三、方法步驟： 1．提出問題。

為什么會形成保護(hù)色，保護(hù)色又有什么用？ 2．作出假設(shè)。

保護(hù)色可以起到使捕食自己的動物不易發(fā)現(xiàn)自己，在生存競爭當(dāng)中保存自己。3．實驗步驟。

（1）.準(zhǔn)備一塊可以模擬草地的彩紙、紅綠黃藍(lán)四種顏色的長約2cm的小彩紙各

100張；

（2）.從小彩紙中任意拿出100張（每種顏色都要有），并記錄各種顏色小彩紙的張數(shù)；（3）.將小彩紙撒在草皮上，以最快的速度撿起最易發(fā)現(xiàn)的小彩紙，直到草皮上剩余25張，并記錄剩余各種顏色小彩紙的張數(shù)；

（4）.向草皮上撒剩余25張小彩紙各種顏色小彩紙數(shù)4倍的小紙，并記錄各種顏色小紙的張數(shù)；

（5）.重復(fù)3、4兩步驟三遍。

4、實施計劃： 紙片 顏色 第一代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第二代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第三代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第四代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù) 第五代 開始 數(shù)目 幸存 者數(shù)

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．為什么最后幸存者數(shù)最多的是與環(huán)境相同的個體？ 2．與與環(huán)境相同的個體能否再生出與環(huán)境不同的新個體？

3、保護(hù)色是怎樣形成的？

8.3.2探究 酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響

授課時間： 地點： 課時累計：4

一、目的要求：

1、通過探究酒精對水蚤心律的影響，理解酗酒對人體健 康的危害。

2、實驗方法：學(xué)會設(shè)計相互對照實驗，相互對照與統(tǒng)計方法。

3、學(xué)會運用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法，繪制曲線圖： 以水平軸為溶液濃度，以縱軸心跳次數(shù)。

二、材料用具：

顯微鏡、不同濃度酒精溶液、載玻片，吸管、量筒，計時器，水蚤等

三、方法步驟：

1、提出問題：酒精對水蚤心率的影響

2、作出假設(shè)：如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率加快了，說明酒精對水蚤

生命活動有影響。如果酒精加入到含水水蚤的水中，水蚤的心率沒有受到影響，說明酒精對水蚤生命活動沒有影響。

3、制定計劃：(1)在池塘用小網(wǎng)捕撈水蚤，或在花鳥魚蟲市場購買水蚤。(2)用吸管吸取一只水蚤放在載玻片上，輕輕蓋上蓋玻片，在顯微鏡下觀察水蚤心臟跳動并 記錄速率（次/分）

(3)將不同體積分?jǐn)?shù)的酒精（5%、10%、15%、20%）滴加到載玻片上。(4)觀察酒精對水蚤心律的影響。

4、實施計劃： 酒精液做實驗： s內(nèi)心跳次數(shù) 清水 1% 3% 5% 8% 10% 15% 20% 將以上數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為如下圖表（圖14）。

5、得出結(jié)論：

四、表達(dá)與交流：

1．吸煙或吸毒有哪些危害？ 2．酗酒有哪些危害？

八年級生物課件【篇3】

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 描述細(xì)菌的主要特征;

2、 通過與動、植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

3、 通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德的實驗，認(rèn)同發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

4、 強化振興祖國面貌的使命感與責(zé)任感。

5、 認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、 重點和難點

1、 細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點。

2、 細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖。

三、 課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備有關(guān)細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生殖等圖片資料;CAI課件;顯微鏡;永久細(xì)菌涂片。 學(xué)生：通過查閱書籍、網(wǎng)站，搜集與細(xì)菌有關(guān)的資料。

四、 課時分配 一課時

五、 教學(xué)設(shè)計

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第三節(jié) 真菌

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 描述真菌的主要特征。

2、 認(rèn)識日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式和生殖方式的特點。

3、 學(xué)會用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。

4、 了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

二、 重點和難點 重點：

1、認(rèn)識日常生活中常見的真菌以及它們生命活動的特點。

2、 觀察能力的訓(xùn)練。

難點：真菌生殖方式的特點。

三、 課前準(zhǔn)備

教師：用橘皮、饅頭、面包片來培養(yǎng)青霉和曲霉，為每個小組提供長有長霉的面包和長有長霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的CAI課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

學(xué)生：復(fù)習(xí)七年級上冊有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識;制作孢子印。

四、 課時分配 一課時

五、 教學(xué)設(shè)計 25

第四節(jié) 細(xì)菌和真菌在自然界中的作用

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。

2、列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。

3、從多

角度、多層次比較全面地認(rèn)識自然界中細(xì)菌和真菌的作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生課前探究的能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力;培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。

5、通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題。

6、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。

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二、 重點和難點

重點：細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。難點：細(xì)菌和真菌與動植物共生的關(guān)系。

三、 課前準(zhǔn)備

教師：真菌引起農(nóng)作物患病的標(biāo)本;CAI課件。

學(xué)生：收集查閱有關(guān)資料，預(yù)習(xí)教材;課前探究“觀察水果和面包的腐爛”，采集的地衣。

四、 課時分配 一課時

五、 教學(xué)設(shè)計

27 第五節(jié) 人類對細(xì)菌和真菌的利用

一、 教學(xué)目標(biāo)

1、 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、 說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、 舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。

4、 說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。

5、 通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。

6、 利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感 。

二、 重點和難點

重點：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與

人類有著密切關(guān)系。

難點：利用發(fā)酵技術(shù)制作食品的原理。

八年級生物課件【篇4】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：通過探究活動，學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試?yán)冒l(fā)酵技術(shù)制作食品。

2、能力目標(biāo)：描述酒精發(fā)酵過程，明確發(fā)酵原理；通過實驗提高學(xué)生的動手能力

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統(tǒng)工藝的介紹激發(fā)學(xué)生愛國情感

二、教學(xué)重難點

1、學(xué)會制作酸奶的方法并能解釋原因。

2、認(rèn)識發(fā)酵現(xiàn)象是由微生物引起的，說出發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用。

3、舉例說出發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用。

4、發(fā)酵過程的控制

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、動畫、視頻資料

2、學(xué)生做預(yù)習(xí)

3、相關(guān)實驗材料的準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學(xué)校樓下還經(jīng)常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）

教師：剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什么嗎？

問：我們經(jīng)常會聽別人說到發(fā)酵，究竟什么是發(fā)酵呢？

（發(fā)酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）

教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會變酸，水果放久了為什么會有酒味，發(fā)酵的本質(zhì)到底是什么？

答：發(fā)酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進(jìn)行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產(chǎn)生不同的產(chǎn)物。

教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發(fā)酵產(chǎn)生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發(fā)酵會產(chǎn)生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發(fā)生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發(fā)酵產(chǎn)物我們可以如何加以利用呢？

2、學(xué)生根據(jù)教師提出的問題進(jìn)行相互之間的交流。

3、教師提問果酒的制作過程以及原理。

4、學(xué)生自己看課本后回答問題。

5、教師根據(jù)學(xué)生的回答做出點評和補充。

6、教師演示果酒的制作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學(xué)生上臺嘗試。

7、教師提問不同風(fēng)味的腐乳的制作過程并向?qū)W生展示他們的不同，引起學(xué)生的興趣。

8、學(xué)生根據(jù)課本回答問題。

9、教師補充一些課本上沒有的知識。

10、教師向?qū)W生發(fā)酵的基本原理以及發(fā)酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。

11、布置課外作業(yè)。學(xué)生調(diào)查最感興趣的與發(fā)酵技術(shù)相關(guān)的一種職業(yè)，如面包師、制藥廠技術(shù)員、食品廠技術(shù)員、釀酒廠技術(shù)人員等，了解該職業(yè)主要的工作內(nèi)容和職業(yè)特點。

八年級生物課件【篇5】

第二章 動物的運動和行為

第一節(jié) 動物的運動

1、運動系統(tǒng)的組成：骨、關(guān)節(jié)和肌肉;骨與骨之間通過關(guān)節(jié)等方式相連形成骨骼，附著在骨骼上的肌肉稱為骨骼肌。

2、關(guān)節(jié)的組成：關(guān)節(jié)頭、關(guān)節(jié)窩、關(guān)節(jié)腔(滑夜減少摩擦、關(guān)節(jié)軟骨減少摩擦)、關(guān)節(jié)囊(牢固)

3、肌肉中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫肌腱，肌腱可繞過關(guān)節(jié)連在不同的骨上。P44圖

4、骨的運動靠骨骼肌的牽拉。骨骼肌受到神經(jīng)傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動。實例：屈肘動作(肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張)，伸肘動作(肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張)

5、運動并不是僅靠運動系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)如神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。運動所需要的能量，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的配合。

6、哺乳動物主要靠四肢支撐身體，骨在骨骼肌的牽拉下圍繞著關(guān)節(jié)運動，從而完成各種動作，有很強的運動能力，這樣有利于尋覓食物、躲避敵害、爭奪棲息地和繁殖后代。

7、動物的運動方式千差萬別：水螅固著在水草上，很少移動身體;蝸?？咳赓|(zhì)足緩慢爬行;蚯蚓只有肌肉沒有骨骼，只能緩慢蠕動;蝗蟲有肌肉和外骨骼，胸部有三對足和兩對翅，能跳躍和飛行;家鴿與飛行的肌肉發(fā)達(dá)，有輕而堅固的骨骼，飛行速度快，飛行距離遠(yuǎn)。

第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為

1、動物行為的多種多樣：取食行為、防御行為、攻擊行為、繁殖行為、遷徙行為、領(lǐng)域行為、社會行為等。

2、從行為獲得的途徑看，動物的行為分成：

(1)動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為。

(2)在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)而獲得的行為，稱為學(xué)習(xí)行為。

先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)。

先天性行為能使動物適應(yīng)環(huán)境，得以生存和繁殖后代。學(xué)習(xí)行為可以讓它們更好地適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的變化。 動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強。

3、探究：研究一種動物的行為

方法：觀察法和實驗法，以及兩種方法的結(jié)合。

第三節(jié) 社會行為

1、營群體生活動物：螞蟻、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等，它們?nèi)后w內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。

2、社會行為的特征：具有社會行為的動物群體內(nèi)部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。如“領(lǐng)頭羊”“首領(lǐng) 雄狒狒”

3、群體中的信息交流：動作、聲音、氣味;群體中的信息交流，在群體覓食、御敵和繁衍后代等有重要的意義。利用提取或人工合成的昆蟲性外激素可以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲。

八年級生物課件【篇6】

課前檢測：

1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式屬于。不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，而由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式屬于。

2、在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用、等無性生殖的方式來栽培農(nóng)作物和園林植物。

3、昆蟲的特點：身體可以分為、、三部分；頭部有一對，一對和一個；胸部有三對，一般有2對。體外還有防止水分散失的。

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程。

3.舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

重點難點：完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

教學(xué)設(shè)計：

一、家蠶的生殖和發(fā)育

1、生殖：有性生殖

2、發(fā)育：受精卵→幼蟲→蛹→成蟲（P9頁圖）

唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，應(yīng)對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

3、特點：變態(tài)發(fā)育

變態(tài)發(fā)育：由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育過程叫做變態(tài)發(fā)育。

二、其它昆蟲的發(fā)育

1、昆蟲的發(fā)育都是變態(tài)發(fā)育

2、變態(tài)發(fā)育的種類：完全變態(tài)和不完全變態(tài)

①完全變態(tài)：同家蠶一樣，蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲在發(fā)育過程中也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

②不完全變態(tài)：蝗蟲的發(fā)育過程要經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個時期，像這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)。不完全變態(tài)發(fā)運的昆蟲還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等

蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。

3、蛻皮：昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。

完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在幼蟲期。家蠶的幼蟲要蛻5次皮才能化蛹。

不完全變態(tài)的昆蟲蛻皮發(fā)生在若蟲期。蝗蟲的若蟲跳蝻要經(jīng)過5次蛻皮。

4、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點：

比較

相同點

不同點

家蠶

有性生殖，

發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，為完全變態(tài)發(fā)育

變態(tài)發(fā)育

蝗蟲

有性生殖，

發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，為不完全變態(tài)發(fā)育

變態(tài)發(fā)育

板書設(shè)計：

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、有性生殖

二、變態(tài)發(fā)育：完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲例：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅

不完全變態(tài)：卵、若蟲、成蟲例：蟋蟀、螳螂等

課后鞏固：

1．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（）

A卵→若蟲→蛹→成蟲B卵→蛹→若蟲→成蟲C卵→若蟲→成蟲D卵→蛹→成蟲

2．跳蝻是蝗蟲的幼蟲，它與成蟲的本質(zhì)區(qū)別是（）

A形態(tài)結(jié)構(gòu)不同B生活習(xí)性不同C身體較大D生殖器官沒有發(fā)育成熟

3．對蝴蝶的發(fā)育順序排列正確的是（）

A．受精卵、毛毛蟲、蝴蝶、蛹B．受精卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶

C．蝴蝶、毛毛蟲、受精卵、蛹D．蛹、毛毛蟲、受精卵、蝴蝶

4.自然界中有些昆蟲在發(fā)育過程中要多次蛻皮，如蝗蟲要經(jīng)過5次蛻皮才能發(fā)育成成蟲。那么他們蛻皮的原因是（）

A.進(jìn)行氣體交換B.外骨骼不能隨生體的生長而生長

C.減輕體重，利于運動D.蛻掉原來的外骨骼，使運動靈活

5．蠶繭代表家蠶的（）

A卵期B幼蟲期C蛹期D成蟲期

6、明辨是非

①．所有昆蟲的幼蟲都要經(jīng)過五次蛻皮。（）

②．蟬的若蟲所蛻下的皮稱為蟬蛻。（）

③．昆蟲的發(fā)育過程之所以有蛻皮現(xiàn)象，原因是舊的外骨骼限制身體的生長。（）

④．蝗蟲的成蟲不再有蛻皮現(xiàn)象。（）

⑤．蠶的幼蟲吐絲作繭是為了人的需要。（）

7、比較家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的異同點

比較

相同點

不同點

家蠶

生殖方式都是

發(fā)育都是發(fā)育

完全變態(tài)

蝗蟲

八年級生物課件【篇7】

口東街道黑狼口中學(xué)八年級下生物實驗教案

主備人：王林

無性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無性生殖方式很多，平時學(xué)生們經(jīng)?？吹?，只是沒有特別認(rèn)真地研究過，教材中選擇學(xué)生們熟悉的植物，介紹了營養(yǎng)繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營養(yǎng)繁殖，以調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)的重點是學(xué)習(xí)利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養(yǎng)，意在使學(xué)生了解組織培養(yǎng)是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學(xué)生的眼界。

二、教學(xué)建議

本節(jié)課安排了三個探究活動。重點是讓學(xué)生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進(jìn)行繁殖。第一個探究活動是練習(xí)一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學(xué)生照著圖示就可以自己練習(xí)了。教師要重點輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“小辭典”中給出的知識背景，具體找出形成層所在的位置，認(rèn)識形成層的功能。關(guān)于枝接和芽接的區(qū)別學(xué)生通過親自操作很容易理解，教師不用過多地講解。提醒學(xué)生在使用小刀時注意安全。

第二個探究活動是讓學(xué)生更多的認(rèn)識無性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學(xué)生生活中較熟悉的，還可以根據(jù)實際情況，舉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参锏臓I養(yǎng)繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學(xué)。第三個探究活動安排的是觀察組織培養(yǎng)過程的圖示，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生練習(xí)組織培養(yǎng)的方法，也可以組織學(xué)生參觀組培實驗室。重點認(rèn)識這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種 無性生殖的應(yīng)用：

栽培農(nóng)作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優(yōu)良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

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主備人：王林

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環(huán)境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實施計劃：

1.準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器，基質(zhì)，剪刀及標(biāo)牌等。2.注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。3.確定觀察時間，次數(shù)。4.設(shè)計一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)。（2）請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

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主備人：王林

五、教師應(yīng)讓學(xué)生心中記憶幾個概念。

1.營養(yǎng)繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過種子繁育后代，有些植物體的營養(yǎng)器官也能夠直接產(chǎn)生新個體。植物依靠根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。2.扦插：是在適宜的季節(jié)，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時澆水。過一段時間后，就會長出一個新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來，并且把枝條中部的書皮剝?nèi)ハ掳肴Γ襁M(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進(jìn)土中的枝條長出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

5.植物的組織培養(yǎng)是指在無菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養(yǎng)基中，培育出完整植物體的方法。

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主備人：王林

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、教學(xué)設(shè)計思路

本節(jié)內(nèi)容是關(guān)于昆蟲生殖方面的知識。昆蟲是與人類關(guān)系最密切的動物類群之一，也是學(xué)生比較熟悉和感興趣的一類動物。在教學(xué)過程中，教師可結(jié)合一些關(guān)于昆蟲生殖的圖片進(jìn)行講解。同時，教師應(yīng)提供一些資料幫助學(xué)生認(rèn)識。比如：冬季很少看見蒼蠅、蚊子，但是到了春暖花開就開始多起來，“春蠶到死絲方盡”詩句科學(xué)性的判斷等。

本節(jié)的重點內(nèi)容是完全變態(tài)和非完全變態(tài)的概念。同時這也是本節(jié)的難點。教師可結(jié)合有關(guān)代表昆蟲的生殖過程加以闡述。

“實際用”“開眼界”部分，可安排學(xué)生自學(xué)。“想一想”可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，共同完成。

二、教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)

舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點。能力目標(biāo)

通過觀察和飼養(yǎng)家蠶（果蠅）等實踐活動，研究變態(tài)發(fā)育的概念和過程。情感目標(biāo)

舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

三、重點難點

完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育過程的概念及代表動物。

四、教學(xué)媒體 圖片，視頻剪輯

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主備人：王林

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸??在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問題來。

（教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件）

教師：多媒體放映結(jié)束了，哪位同學(xué)能描述一下剛才的畫面？

學(xué)生：剛才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛舞的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅??我覺得它們都屬于昆蟲。

教師追問：你如何判斷它們都屬于昆蟲？

學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角，一對復(fù)眼和一個口器；胸部有三對足，一般有2對翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

教師：很好！通過以前的學(xué)習(xí)，我們知道昆蟲是地球上種類和數(shù)量最多的動物，種類超過100萬種，幾乎在地球表面的任何地方都有分布，與人類的關(guān)系十分密切。昆蟲也是無脊椎動物中唯一會飛的動物。那么，這種會飛的無脊椎動物我們了解多少呢？思考并討論：

1.冬季幾乎看不見蚊子、蒼蠅，為什么春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多起來了？ 2.食用物品中，如何就長出了“肉蟲子”

3.在太陽地下翩翩起舞的蝴蝶是由“毛毛蟲”變的。“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？

4.“旱極而蝗”大家如何來解釋？為什么在潮濕、陰暗的角落中，蚊子就比較多

學(xué)生：夏季天氣比較炎熱，適合蚊蠅生活；冬季天氣寒冷，蚊蠅就被凍死了，所以冬季我們看不到蚊蠅

口東街道黑狼口中學(xué)八年級下生物實驗教案

主備人：王林

學(xué)生：在食用物品的制作中，不小心被放進(jìn)去了蟲卵，所以有時候就長出了“肉蟲子”。

學(xué)生：“旱極而蝗”的意思是天氣干旱了，很長時間不下雨的話就會鬧蝗災(zāi)。

???

教師：同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識水平對上述問題作了回答，那么，大家的回答是否正確呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也許有些問題，你們就明白了。

（二）講授新課

教師：我們這節(jié)課的重要內(nèi)容是學(xué)習(xí)昆蟲的生殖和發(fā)育，我們以可愛的蠶寶寶來分析說明。我們先來看一段影片。

（教師播放有關(guān)家蠶生殖發(fā)育的多媒體課件。并回答以下問題）1.在家蠶的生殖和發(fā)育過程中，經(jīng)歷了幾次“風(fēng)雨的洗禮”？

2.家蠶是通過哪種生殖方式繁殖后代？你能簡單的介紹這種生殖方式的特點是什么嗎？

3.根據(jù)日常生活中的觀察，你發(fā)現(xiàn)了還有哪些動物與家蠶的生殖方式相似的？

教師：大家根據(jù)剛才所觀看的內(nèi)容，是否能回答出以上的問題呢？ 學(xué)生：家蠶是通過有性生殖來繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個體。

學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

學(xué)生：有很多動物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過程一樣，比如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

教師：同學(xué)們回答的非常正確。我們請哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎？ 學(xué)生：家蠶通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、口東街道黑狼口中學(xué)八年級下生物實驗教案

主備人：王林

蛹、成蟲四個時期，比如幼蟲身體柔軟具有體節(jié)，在胸腹部有8對足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象；而成蟲有三對足，兩對翅，不取食，幾乎不能飛。

教師：你回答的太好了。1.家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

（1）定義——在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

（2）例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

教師：我國養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)該追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國絲織品西運，由此便形成了世界聞名的絲綢之路。所以說，小小的蠶不僅同文明緊密相連，同時促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這句話，用蠶的默默吐絲行為贊揚了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過，我要對此詩句稍作改動，因為蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說法是錯誤的，應(yīng)該改為“春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

2.教師：好了，家蠶的學(xué)習(xí)就暫時告一段落，下面我們來了解一些其他昆蟲的發(fā)育過程。

（1）你從下面這幅圖發(fā)現(xiàn)了一些新東西嗎？（出示蝗蟲的圖片）（2）它的發(fā)育過程和蠶的相同嗎?（3）你還知道哪些生物有與此相似的發(fā)育過程？

學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都非常相似，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，不經(jīng)過蛹期。

學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個時期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

口東街道黑狼口中學(xué)八年級下生物實驗教案

主備人：王林

七、板書設(shè)計

昆蟲的生殖和發(fā)育

一、蠶的發(fā)育過程

卵、幼蟲、蛹、幼蟲四個階段。

幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性明顯不同。發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育。

蠅、蚊、金龜子等也屬于完全變態(tài)發(fā)育。

二、蝗蟲的發(fā)育過程 卵、若蟲、成蟲三個階段。若蟲和成蟲的形態(tài)差別不大。發(fā)育過程屬于不完全變態(tài)發(fā)育。蟋蟀、螻蛄等也屬于不完全變態(tài)。

三、實際用 1.防治害蟲

2.昆蟲對人類的生產(chǎn)生活等有重大意義。如飼養(yǎng)家蠶，授粉等對人類生產(chǎn)生活有重要的意義。

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主備人：王林

酸奶的簡易制作

一、內(nèi)容分析

酸奶為常見的純綠色食品，它是由牛奶經(jīng)乳酸菌發(fā)酵制成的，除具有鮮牛奶的營養(yǎng)價值外，因內(nèi)含乳酸菌并在發(fā)酵過程中產(chǎn)生乳酸及B族維生素(B2、B6、B12)等，可促進(jìn)人體消化呼吸，提高人的免疫力，長期飲用即可保證鈣質(zhì)的需求，又可健腸胃，調(diào)節(jié)人體代謝，提高人的抗病能力，使人健康長壽，對兒童、老年人尤佳。其主要生產(chǎn)過程離不開微生物的發(fā)酵。教師教學(xué)時可從學(xué)生熟悉的酸奶類型入手，逐步引入制作酸奶需經(jīng)乳酸菌的發(fā)酵。

二、教學(xué)目標(biāo)

以制酸奶為例了解傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與現(xiàn)代生物培養(yǎng)的應(yīng)用，說明酸奶制作過程的科學(xué)原理，設(shè)計并完成酸奶的制作，分析影響酸奶品質(zhì)的條件。

三、重點與難點

重點：說明酸奶制作過程的科學(xué)原理，設(shè)計并完成酸奶的制作。難點：在實踐中注意影響酸奶品質(zhì)的條件。

四、基礎(chǔ)知識分析與教學(xué)建議

知識要點：乳酸菌在酸奶制作中的作用。

教學(xué)建議：教師可以利用關(guān)于酸奶制作方法，結(jié)合旁欄思考題，組織學(xué)生討論，認(rèn)識乳酸菌的發(fā)酵作用，總結(jié)酸奶制作的過程。

五、制作酸奶所用的儀器、材料

滅菌設(shè)備、發(fā)酵罐、加熱罐、紫外線燈、玻璃瓶、鮮牛奶、白糖、乳酸菌種等

六、實驗過程

1.玻璃瓶等消毒滅菌。玻璃瓶在滅菌器內(nèi)滅菌半小時，如用蒸鍋滅菌需45分鐘，接種室內(nèi)需紫外線滅菌50分鐘，接種工具在高壓蒸汽滅菌器內(nèi)滅菌30分鐘。

2.牛奶滅菌。把鮮牛奶裝入加熱罐，并加入10—12％的白糖，在85—90℃下

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主備人：王林

滅菌30分鐘或用其它方法滅菌。無論采用哪種方法以不破壞牛奶原有營養(yǎng)成分為佳，滅菌后冷卻。在滅菌前或滅菌過程中最好除去上層油脂，使牛奶脫脂。3.接種。把溫度低于43℃的滅菌牛奶分裝于滅好菌的玻璃瓶中，按牛奶2％—4％的接種量在接種室內(nèi)接種并攪拌均勻，注意罐裝要滿，不留空隙，接好后立即封口，以保證乳酸發(fā)酵的厭氧條件。然后再送入0—5℃的冷藏室內(nèi)進(jìn)行冷藏后熟8－10小時，即可食用。經(jīng)后熟酸乳因含酯類，具有特殊的芳香氣味。

4.質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)質(zhì)酸乳外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結(jié)實，組織細(xì)膩，質(zhì)地均勻，允許有少量乳清析出，無氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味。

如果酸乳中有氣泡或瓶蓋上鼓或有辛辣味及其它異味，說明鮮乳在發(fā)酵過程中已被雜菌污染不能食用。如在適溫下超時，乳凝很少、乳清分離，甚至不乳凝，出現(xiàn)大量懸浮物并出現(xiàn)臭味，說明菌種衰退嚴(yán)重或菌種已被雜菌污染，應(yīng)停止使用。

注意事項

1，冷藏的作用一方面可防止酸度增加，防止雜菌污染，另一方面可使質(zhì)地結(jié)實，乳清回收，從而使酸乳質(zhì)量的穩(wěn)定性大為提高

2.在整個過程中要注意無菌操作

六、成果評價 1.是否完成酸奶的制作

檢驗標(biāo)準(zhǔn)：是否具有酸奶的特性，能直接飲用

2.酸奶質(zhì)量的評價。

優(yōu)質(zhì)酸乳特點：外觀呈乳白色或稍帶黃色，表面光滑，凝乳結(jié)實，組織細(xì)膩，質(zhì)地均勻，允許有少量乳清析出，無氣泡，酸甜適度，不得有辛辣味及其它異味（3.能否總結(jié)不同條件對酸奶風(fēng)味和質(zhì)量的影響。

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主備人：王林

學(xué)生能從菌種質(zhì)量、鮮奶質(zhì)量、是否受雜菌污染、冷藏超時或時間不足等因素來說明其對酸奶風(fēng)味或質(zhì)量的影響。

對本節(jié)課的評價依據(jù)：

一.實驗方案是否具備科學(xué)性和操作性強的特點； 二.能否將實驗結(jié)合生活中的實際.口東街道黑狼口中學(xué)八年級下生物實驗教案

主備人：王林

觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細(xì)的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內(nèi)有卵白、卵黃。

【問題情境】

雞卵與其他鳥類的卵一樣，外面有卵殼，卵殼上有許多微細(xì)的小孔，卵殼里有兩層殼膜，在卵的鈍端的兩層膜之間的空腔為氣室，殼膜內(nèi)有卵白、卵黃。在卵黃的表面有一層卵黃膜并且上面還有一個小白點叫胚盤。在卵黃的兩端有帶狀物質(zhì)叫卵帶。有的書上說“卵帶一端固著在殼膜上，這樣可以使卵黃穩(wěn)固地懸浮在卵白的中央，不會因為卵的移動而受到劇烈的振蕩(圖4-1-16)。

雞卵的結(jié)構(gòu)真是這樣復(fù)雜嗎?

這種結(jié)構(gòu)對它有什么意義?

其他鳥類的卵與雞卵有什么區(qū)別嗎? 【面臨任務(wù)】

設(shè)計一個解剖實驗，探究雞卵的構(gòu)造。

【探究建議】

知識準(zhǔn)備：

1．查閱資料，了解卵生動物的有關(guān)知識以及卵的生理知識。

2．預(yù)先學(xué)習(xí)相關(guān)的解剖技術(shù)和知識。

材料準(zhǔn)備：新鮮雞蛋、剪刀、鑷子、小碟等。

組織準(zhǔn)備：

1．組建3～6人的探究小組，推選組長。

2．組長再將小組分成甲、乙、丙三個小組。

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主備人：王林

探究步驟：

1．組長組織小組成員，用清水沖洗手、實驗材料和器具。

2．分工協(xié)作，由甲組同學(xué)在雞卵的鈍端開口，乙組同學(xué)在雞卵的尖端開口，丙組同學(xué)在雞卵的一側(cè)中間開口。

3．開口時，一手持雞卵，另一手持剪刀在解剖點處輕輕敲雞卵殼，使其出現(xiàn)細(xì)碎裂紋，然后再用鑷子將破裂的卵殼取下，觀察卵殼，同時感受卵殼的脆性和硬度。

4．用手輕輕觸摸露出的卵膜，并輕輕按壓，感受卵膜的彈性(注意觀察鈍端的氣室)，然后用剪刀將卵膜剪掉、夾出。觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各部分的著生狀態(tài)。重點觀察卵黃和卵殼膜是否與卵帶相連。

5．轉(zhuǎn)動雞蛋或用鑷子輕輕撥動卵黃(注意不要讓鑷子尖劃破卵黃膜)，觀察卵黃的位置變化及卵黃上的胚盤的方向。

6．組內(nèi)同學(xué)互換不同解剖點的雞蛋，觀察卵黃、卵帶的位置及胚盤的方向是怎樣的?

思考：

(1)卵帶的作用是什么?

(2)為什么卵黃的位置會保持不變?

(3)卵帶是分別與卵膜、卵黃都相連，還是只與卵黃相連?

(4)胚盤方向保持不變的意義是什么?

7．將開口處再繼續(xù)擴大，將卵白、卵黃等物質(zhì)倒入碟內(nèi)，看一看是否與圖4-1-17C一樣。

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主備人：王林

8．最后用鑷子先撥一撥后夾破卵黃上的卵黃膜，感受卵黃膜的存在，想一想它具有什么作用?

分析結(jié)果。得出結(jié)論：

1．你觀察到的雞卵各部分___________________________________________。

2．各

部

分

著

生的位

置的結(jié)

構(gòu)

是

分別是__________________________________________________

______________________________________________________________________________。

3．建議繪出雞卵的簡圖。

【交流與討論】

建議討論涉及：

1．卵殼、卵自、胚盤各有什么作用?

2．卵帶是否固定在卵殼膜上、胚盤是否始終朝上?卵黃在雞卵中是否處于自由活動狀態(tài)?根據(jù)是什么?

3．建議以墻報的形式展示交流探究成果。

你注意了嗎？

1．用剪刀敲雞卵殼時和撥動卵黃膜時要輕輕的，每一個開口處的洞口在不使殼內(nèi)的物質(zhì)流出的情況下，盡量開大一點，以便更清晰地觀察雞卵內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)。

2．在轉(zhuǎn)動雞卵觀察時，在不使殼內(nèi)物質(zhì)流出的前提下，盡量去轉(zhuǎn)動，以便觀察卵黃、卵帶、胚盤的著生位置和所處的狀態(tài)。

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主備人：王林

3．在將卵白、卵黃等物質(zhì)倒入小碟前，應(yīng)把洞口處的多余的殼去掉。

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主備人：王林

無性生殖

一、教材分析

綠色開花植物的無性生殖方式很多，平時學(xué)生們經(jīng)?？吹?，只是沒有特別認(rèn)真地研究過，教材中選擇學(xué)生們熟悉的植物，介紹了營養(yǎng)繁殖的主要方法，如甘薯、馬鈴薯和落地生根等植物的營養(yǎng)繁殖，以調(diào)動學(xué)生的積極性。本節(jié)的重點是學(xué)習(xí)利用莖繁殖植物體的方法（嫁接、扦插和壓條）。教材在探究竟中，介紹了植物組織培養(yǎng)，意在使學(xué)生了解組織培養(yǎng)是大面積、快速繁殖植物品種的新方法，開闊學(xué)生的眼界。

二、教學(xué)建議

（1）引言部分注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗

這節(jié)課的引言可以聯(lián)系農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和家庭養(yǎng)花等活動，讓有這方面生活經(jīng)驗的學(xué)生介紹經(jīng)驗，如常見植物月季、吊蘭等植物是如何繁殖新植株的。并與前面學(xué)過的有性生殖進(jìn)行比較，由此引出植物除了用種子繁殖外還有其他的繁殖方法，引入新課。

（2）關(guān)于“探究竟”部分的教學(xué)

本節(jié)課安排了三個探究活動。重點是讓學(xué)生明確植物的繁殖方法除了用種子繁殖外，還可以用其他的方法進(jìn)行繁殖。第一個探究活動是練習(xí)一種嫁接的方法。教材中給出了芽接和枝接的操作圖示，學(xué)生照著圖示就可以自己練習(xí)了。教師要重點輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“小辭典”中給出的知識背景，具體找出形成層所在的位置，認(rèn)識形成層的功能。關(guān)于枝接和芽接的區(qū)別學(xué)生通過親自操作很容易理解，教師不用過多地講解。提醒學(xué)生在使用小刀時注意安全。

第二個探究活動是讓學(xué)生更多的認(rèn)識無性繁殖的方法，教材中所選用的例子都是學(xué)生生活中較熟悉的，還可以根據(jù)實際情況，舉一些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参锏臓I養(yǎng)繁殖方法，例如葡萄、草莓、秋海棠、月季、吊蘭等，豐富課堂教學(xué)。第三個探究活動安排的是觀察組織培養(yǎng)過程的圖示，有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生練習(xí)組織培養(yǎng)的方法，也可以組織學(xué)生參觀組培實驗室。重點認(rèn)識這種繁殖方法與其它繁殖方法有何不同。

三、無性生殖有哪些方式？你嘗試過哪幾種

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主備人：王林

無性生殖的應(yīng)用：

栽培農(nóng)作物,園林植物例:甘薯,土豆,蘋果,梨等果樹的優(yōu)良品種。方式:扦插——甘薯，月季，葡萄，菊等。嫁接——蘋果，梨等果樹。

嫁接——一個體的芽或枝，接在另一個體，使兩部分長成完整的植物體。接穗—芽或枝— 芽接 討論嫁接有什么好處？

好處：保持優(yōu)良性狀，縮短生長期等。

四、扦插該如何處理呢（除去光,溫,水,濕等環(huán)境因素）探究:：扦插材料的處理 材料：紫背天葵

一般操作：紫背天葵的莖剪成15~20厘米長的莖段，一般每段保留兩個節(jié)。上方切口水平，下方切口斜向，上一節(jié)去部分葉，下部從葉柄處全部去掉，下一節(jié)埋入土中。

提出問題：適宜扦插的材料，怎么樣處理才能容易成活。制定并實施計劃：

1.準(zhǔn)備生長健壯的植株材料，還有插器，基質(zhì)，剪刀及標(biāo)牌等。2.注意設(shè)置對照，實驗樣本不要太小，以減少統(tǒng)計誤差。3.確定觀察時間，次數(shù)。4.設(shè)計一表格，記錄觀察情況。5.判斷扦插的枝條是否成活。

討論：（1）在你對扦插材料的選擇和處理中，有哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)。

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主備人：王林

（2）請你查閱資料，或請教有經(jīng)驗的人，了解還有什么方法可以使扦插材料生根快而多。

解析討論：（1）取莖段時，上方切口水平，下方切口為斜向，下方切口位于節(jié)處。溫度，光照，濕度均要適宜。

（2）添加生長激素,注意光,溫,水,濕等條件的變化等等。

五、教師應(yīng)讓學(xué)生心中記憶幾個概念。

1.營養(yǎng)繁殖：綠色開花植物不僅能夠通過種子繁育后代，有些植物體的營養(yǎng)器官也能夠直接產(chǎn)生新個體。植物依靠根、莖、葉等營養(yǎng)器官進(jìn)行繁殖的現(xiàn)象。2.扦插：是在適宜的季節(jié)，剪取一段帶芽的枝條，插入土壤中，及時澆水。過一段時間后，就會長出一個新植株。

3.壓條：是把枝條從植株上彎下來，并且把枝條中部的書皮剝?nèi)ハ掳肴?，埋進(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂端漏出地面；等埋進(jìn)土中的枝條長出不定根和新葉后，再與母體分開。

4.嫁接就是把一種植物的芽或枝接在另一種植物上，使接在一起的兩部分長成一個完整的植物體。接上去的芽或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧木。嫁接成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密地結(jié)合在一起。

5.植物的組織培養(yǎng)是指在無菌的條件下，將植物體的一部分組織放入特制的培養(yǎng)基中，培育出完整植物體的方法。

八年級生物課件【篇8】

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

了解能量流動和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的功能。

2.掌握能量流動的過程、特點及研究意義。

3.掌握物質(zhì)循環(huán)的概念以及碳循環(huán)的過程。

4.理解能量流動和物質(zhì)循環(huán)的聯(lián)系和區(qū)別。

過程與方法

1.通過分析生態(tài)系統(tǒng)的能量流動的過程和特點，培養(yǎng)分析、綜合推理的思維能力。

2.通過了解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)，滲透生態(tài)系統(tǒng)是一個整體的觀點。

情感、態(tài)度與價值觀

1.確立正確的資源觀，提高資源利用率。

2.認(rèn)識人類的各種活動必須遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律。

【重點和難點】

重點

生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點。

難點

生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質(zhì)循環(huán)的過程。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上的“自主完成知識系統(tǒng)”的內(nèi)容。

教師：多媒體課件、圖片、文本。

【學(xué)法指導(dǎo)】

（1）學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

（2）課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。

（3）小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進(jìn)行合作交流活動。

（4）小組交流：學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。

【課時安排】

1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：首先請大家欣賞一段視頻。

假設(shè)你像魯濱遜那樣流落在不毛的荒島上，隨身尚存的只有少量的玉米和一只母雞，那里除了能飲用的水外，幾乎沒有任何食物。以下哪種生存策略能讓你維持更長的時間來等待救援：

生存策略1：先吃雞，然后吃玉米。

生存策略2：先吃玉米，用部分玉米喂雞，吃雞下的蛋，最后吃雞。

學(xué)生：每組學(xué)生各選一名代表，做出選擇。（絕大部分學(xué)生選擇的是2）

教師：真理往往掌握在少數(shù)人手里。我們共同來看看魯濱遜的選擇是——先吃雞，后吃玉米。

母雞提出抗議：

對于母雞的抗議，我們是可以理解的。我們必須給母雞一個合理的解釋，消除母雞的不滿情緒，這就要用到我們這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

板書：能量流動和物質(zhì)循環(huán)

設(shè)計意圖：游戲引入，緩解了剛才提問時的緊張情緒。從同學(xué)們熟知的魯濱遜漂流記入手，引起同學(xué)們激烈的討論，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇心，活躍課堂氣氛。

講授新課：

知識點一、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動

過渡：那么什么叫生態(tài)系統(tǒng)的能量流動？生態(tài)系統(tǒng)的能量是怎樣流動的呢？

探究一：能量流動的過程

1.自主學(xué)習(xí)：ppT動態(tài)演示“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動示意圖”，閱讀教材、思考：

（1）營養(yǎng)級的定義：生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過依次傳遞的.食物鏈上的每一個環(huán)節(jié),叫做__________。例如:”草→鼠→蛇→鷹”這條食物鏈中，第一營養(yǎng)級是，第二營養(yǎng)級級是，第三營養(yǎng)級是，第四營養(yǎng)級是。

（2）能量流動的定義:生態(tài)系統(tǒng)中能量的、和的過程，稱為。

每個營養(yǎng)級能量的來源：①生產(chǎn)者來自；②消費者來自。

每個營養(yǎng)級能量的去路：①通過_________作用自身消耗；②一部分能量通過_____________流入到下一個____________；③排泄物、尸體通過___________的呼吸作用散失。

2.學(xué)生結(jié)合“生態(tài)系統(tǒng)能量流動示意圖”和教材內(nèi)容，思考討論，小組內(nèi)交流答案，完成思考題（1）（2）。

設(shè)計意圖：學(xué)生主動自學(xué)，明確營養(yǎng)級的概念，為學(xué)習(xí)能量流動的方向打下基礎(chǔ)，通過識圖培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力。

探究二：能量流動的特點

1.過渡：我們在能量流動示意圖中，認(rèn)識了能量流動的過程，仔細(xì)觀察我們還會發(fā)現(xiàn)箭頭全是單方向的。能量是否能逆向流動？或者是循環(huán)使用大家討論，說出你的理由？

學(xué)生討論：

小組代表：不會。

（1）生物之間的吃與被吃的關(guān)系是不能逆轉(zhuǎn)的，因而能量傳遞的方向也是不可逆轉(zhuǎn)的；

（2）各生物成分通過呼吸作用散失的能量，是不能被生物重新利用的。

總結(jié)：同學(xué)們分析的非常好，由此可見，能量流動的特點是單向流動的。

設(shè)疑：在能量流動示意圖中，我們還發(fā)現(xiàn)箭頭由粗到細(xì)，方框從大到小，大家討論，發(fā)揮你的聰明才智，這說明了能量流動還有什么特點？請結(jié)合教材內(nèi)容及圖片思考以下問題：

ppT生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級能量比較模式圖

（1）隨著食物鏈的延伸，能量在各營養(yǎng)級上的含量有何特點？

生：能量逐級遞減。每個營養(yǎng)級的箭頭面積逐漸減小。

（2）圖中各營養(yǎng)級能量傳遞的效率是多少？

生：10%

總結(jié)：一般地說，能量在兩個營養(yǎng)級之間傳遞的效率為10%—20%。

（3）為什么上一營養(yǎng)級的能量不能100%傳給下一營養(yǎng)級？

學(xué)生討論、回答：

①各營養(yǎng)級的生物都會因呼吸作用消耗相當(dāng)大的一部分能量

②各營養(yǎng)級總有一部分生物的能量未被下一個營養(yǎng)級的生物所利用

③各營養(yǎng)級的尸體、糞便等流入到分解者被利用

（4）為什么食物鏈只有了3—4個營養(yǎng)級，一般不超過五個營養(yǎng)級？

學(xué)生討論、回答：由于能量流動是逐級遞減的，營養(yǎng)級越多，在能量流動的過程中消耗的能量也越多，當(dāng)能量流動到第五營養(yǎng)級時，能量已經(jīng)不足于維持一個營養(yǎng)級的生存，因此食物鏈中的營養(yǎng)級只有3—4級．

結(jié)論：由此我們得出能量流動的另一個特點是：逐級遞減（能量傳遞效率為10%--20%）

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，層層深入，注重知識的聯(lián)系性，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面邏輯的學(xué)習(xí)。從實際數(shù)據(jù)出發(fā)，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題中所反映的`規(guī)律，發(fā)揮主觀能動性，牢固掌握知識。

相關(guān)鏈接：請學(xué)生判斷各層次代表的營養(yǎng)級，并思考：（多媒體展示）

提出問題：

1.此能量金字塔各營養(yǎng)級有無倒置的可能？

2.該生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級個體數(shù)量是否也呈金字塔形？有無倒置的可能？

3.如果要最大程度地減少能量的散失，應(yīng)該怎么辦？

以小組為單位交流討論并歸納總結(jié)。

學(xué)生回答1：沒有，能量是第一營養(yǎng)級固定的，而且單向流動，逐級遞減，下一營養(yǎng)級的能量來自于上一營養(yǎng)級，也總是少于上一營養(yǎng)級。

2：有，如一棵樹以及樹上的麻雀和害蟲。 3：減少營養(yǎng)級。

時間過的真快，半節(jié)課已經(jīng)過去了，母雞媽媽該等急了吧！請大家利用所學(xué)知識，解釋魯濱遜為什么“先吃雞，然后吃玉米”。

學(xué)生活動：興致很高，七嘴八舌，紛紛議論。

學(xué)生回答：用玉米喂雞，增加了人在食物鏈中的營養(yǎng)級數(shù)，增大了能量浪費，違背了人對有限能源的最大利用原則。

設(shè)計意圖:上課之初的一個問題貫穿能量流動的教學(xué)過程，有始有終．也讓學(xué)生體驗運用知識解決問題的樂趣。

探究三：研究能量流動的實踐意義

這一點也是我們研究能量流動的目的所在，我們總是希望能量能最大程度地流向人類，但是在生產(chǎn)實踐中，能量的高效利用和持續(xù)利用總是矛盾著，這就需要我們運用能量流動的原理來合理調(diào)整能量流動關(guān)系，使能量能持續(xù)高效地流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?。同學(xué)們在生活中知道這樣的例子嗎？下面請同學(xué)們看兩個能量利用的例子，看一看哪一個更高效得利用了能量？（播放幻燈片）

學(xué)生：第二個能量利用率高。

總結(jié)：在生活中要實現(xiàn)對能量的多級利用，才能大大提高能量的利用效率。

請同學(xué)們與老師一起總結(jié)能量流動的過程：

①輸入能量源頭：太陽能

②起點：生產(chǎn)者固定太陽能開始

③輸入總量：生產(chǎn)者固定的太陽能總量

④傳遞途徑(渠道）：食物鏈和食物網(wǎng)

⑤特點：沿食物鏈單向傳遞逐級遞減。

知識點二、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)

播放課件：碳的循環(huán)圖解

引導(dǎo)探索：

1.碳在無機環(huán)境中的存在形式是什么？碳在無機環(huán)境與生物群落之間以什么形式循環(huán)？碳進(jìn)入生物群落的主要方式是什么？

2.碳在生物群落的存在形式、傳遞形式是什么？碳進(jìn)入無機環(huán)境的方式是什么？

學(xué)生討論：光合作用過程和呼吸作用過程中碳的傳遞過程．

（每組推薦一個同學(xué)回答，其他同學(xué)補充，老師點撥指導(dǎo)．）

師生歸納：大氣中的CO2進(jìn)入生物群落，主要依賴于綠色植物的光合作用，使無機“C”變?yōu)橛袡C“C”，再通過食物鏈進(jìn)入動物和其他生物體中，因此從“C”的循環(huán)可見綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的基石；除此之外，還有化能合成作用的微生物也能把CO2合成為有機物。另外，生物群落中的有機“C”，通過呼吸作用和分解作用變成無機“C”回到大氣中；還有一部分生物遺體沒有被分解者分解，轉(zhuǎn)變成為地下的石油和煤，暫時脫離循環(huán)，但一經(jīng)開采燃燒，便可產(chǎn)生CO2返回碳循環(huán)．

得出結(jié)論：物質(zhì)循環(huán)的特點：周而復(fù)始

過渡：碳循環(huán)是自然界中重要的物質(zhì)循環(huán)，除此之外，還有什么物質(zhì)循環(huán)？

通過視頻認(rèn)識水循環(huán)的大致過程加深對物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識。（視頻播放水的循環(huán)過程）

通過圖片認(rèn)識氮循環(huán)的大致過程加深對物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識。

小結(jié)：

這就是為什么維持生態(tài)系統(tǒng)所需的大量物質(zhì)，例如氧、水、氮、碳和許多其他物質(zhì)，億萬年來卻沒有被生命活動所消耗完的原因．循環(huán)的特點是周而復(fù)始．

設(shè)計意圖：以問題的形式引導(dǎo)思考，能增強學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力．及時總結(jié)提高學(xué)生的整體感知．

三、總結(jié)：能量流動和物質(zhì)循環(huán)的特點和聯(lián)系。

特點不同：能量流動是逐級遞減的，物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的。

聯(lián)系：這兩個過程密切相關(guān)，不可分割，物質(zhì)是能量的載。能量是物質(zhì)循環(huán)的動力。它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成一個統(tǒng)一的整體。

展示表格比較能量流動和物質(zhì)循環(huán)

設(shè)計意圖：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行比較，加深理解，突出重點和難點。

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八年級生物課件五篇

學(xué)生們有一個生動有趣的課堂也是離不開老師提前備好教案課件，大家可以開始寫自己課堂教案課件了。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越，教案教案會包含哪些部分？我們給你提供了以下的“八年級生物課件”，請不要忘記把這篇文章放在您的收藏中！

八年級生物課件【篇1】

八年級下冊生物：第一節(jié)：1原始大氣的成分。2原始大氣成分的特點。3米勒實驗過程。4。1965年，1981年。第二節(jié)：1化石證據(jù)是研究生物進(jìn)化最直接的證據(jù)。2巖層與化石關(guān)系3同源器官的定義。4分子生物學(xué)證據(jù)。第三節(jié)：1生物進(jìn)化總體趨勢。2生物進(jìn)化樹。3原始單細(xì)胞藻類——原始苔蘚植物和蕨類植物——原始種子植物。原始單細(xì)胞動物——原始無脊椎動物——古代脊椎動物。第四節(jié)：1達(dá)爾文自然選擇學(xué)說：過度繁殖、生存斗爭、遺傳和變異、適者生存，不適者被淘汰。2人工選擇?？偨Y(jié)：原始大氣中的無機小分子物質(zhì)可以轉(zhuǎn)變成有機小分子物質(zhì)，然后再合成有機大分子物質(zhì)。這些大分子物質(zhì)在原始海洋中長期積累和相互作用，形成獨立的體系，，最終演變成具有原始新陳代謝和能夠自我繁殖的原始生命。現(xiàn)代的各種生物都是原始生命通過漫長的年代進(jìn)化而來的。

八年級生物課件【篇2】

八年級生物《根的生長》教學(xué)設(shè)計

《根的生長》教學(xué)目標(biāo)

知識性目標(biāo)：

區(qū)別根尖四部分結(jié)構(gòu)，舉例說明四部分的作用。

分析根主要靠哪部分生長。

技能性目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，實驗操作、觀察能力

情感性目標(biāo)：

形成結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。

體驗科學(xué)探究成功的樂趣。

教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：

根尖四部分的結(jié)構(gòu)和功能。

根靠哪部分生長。

根的生長方向

教學(xué)難點：根尖四部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點，以及每部分的功能。

教師準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)本課，清楚本課的探究目的。

收集植物根以及與根的作用有關(guān)的資料。

永久性切片、材料用具?！案獾慕Y(jié)構(gòu)”準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備： 放大鏡、鑷子、培養(yǎng)皿、顯微鏡準(zhǔn)備十余份己做好標(biāo)記的培養(yǎng)24h的根尖制作相關(guān)，有關(guān)教學(xué)錄像資料等。課時分配：1課時。教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課：

一株長在路邊的蘋果樹，但是這些紅紅的果實可不是我們要看的重點，大家可以數(shù)一數(shù)，看看蘋果樹的枝條有所少呢？是不是最多也就十多根??！但是如果把蘋果樹地下部分的根挖出來看，你會發(fā)現(xiàn)，根的分支多達(dá)多條，為樹枝的5000多倍！

接下來看到的這幅圖片看上去很普通是吧，它叫駱駝刺，是一種生長在荒漠里的植物，可以看到，地面以上的部分還不足一米，現(xiàn)在這是什么你們知道嗎？這是駱駝刺的根系，又粗又長，可以伸到地面以下15米之多！

這就是駱駝刺完整植株的示意圖，上下對比非常的強烈吧！聽完了老師的介紹，看過了這么多圖片，相信大家都充滿了好奇。你們有些什么想法或者問題嗎？都可以大膽的提出來。 老師也總結(jié)出了一些問題，我們一起來看看。1、根有些什么結(jié)構(gòu)？2、植物的根具有什么樣的功能呢？3、根為什么會生長得這樣旺盛？

帶著這些問題我們就一同來進(jìn)入一個新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，第 二節(jié)植物根的生長。．

新課講授： 生：展示并介紹自己收集的植物的根。植物體的根形態(tài)各異，指出它們有哪些共同的結(jié)構(gòu)？

師：都有根尖和根毛。

生：用肉眼、用放大鏡仔細(xì)觀察植物的根尖的外形，小組交流并派代表描述。

師：展示根尖的縱切掛圖認(rèn)識根尖及根尖四部分。

首先，根尖的最下部呈淡黃色是根冠和分生區(qū)，往上呈白色的部分是伸長區(qū)，再往上密布白色的絨毛，這些絨毛由于生長在根上，所以我們給它取個名字，叫做根毛，當(dāng)根毛形成，就表示這些細(xì)胞成熟了，因此我們把這一段稱之為成熟區(qū)，根毛增加了根尖與外界接觸的面積，有利于根對營養(yǎng)物質(zhì)的吸收。

最尖端的地方，有一個透明的、像帽子一樣的結(jié)構(gòu)，套在前面，我們把這一段叫作根冠，冠，顧名思義就是帽子。

根冠的細(xì)胞有些什么特點呢？從細(xì)胞大小，形狀以及排列上來看

生：分組討論，推薦一代表發(fā)言。

細(xì)胞較大，形狀不規(guī)則，排列不整齊，是保護(hù)作用 師：觀看根尖縱切圖分別指出分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)、 大家看這樣一個區(qū)域，也就是被根冠包圍的部分，它的細(xì)胞特點是排列緊密，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)比較少，還記不記 得以前學(xué)過的，植物的主要組織，這些特點符合哪個組織??？沒錯，正是分生組織，它分布于植物的莖尖和根尖處，而在根尖中的分生組織被根冠包圍著，我們把這一部分稱為分生區(qū)。

在根冠與成熟區(qū)之間的這樣一段，從外部看沒有什么特別，但是大家看看右邊細(xì)胞的特點，是不是非常的長?。慷覐南峦?，越來越長，所以我們給它取名為伸長區(qū)。伸長區(qū)細(xì)胞的特點很明顯，細(xì)胞體積較大，呈長方形。成熟區(qū)的細(xì)胞體積也較大，也呈長方形。

生：用顯微鏡觀察根尖的縱切玻片標(biāo)本，了解根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點，小組討論并派一代表描述。

師生：共同小結(jié)，將根尖各部分細(xì)胞的大小、形態(tài)等特點填入課本的表格中。 2、1根尖的結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)

功能

細(xì)胞的大小

細(xì)胞的形狀根冠分生區(qū)伸長區(qū)成熟區(qū)

師：到此為止，根尖的基本結(jié)構(gòu)我們就全部了解了，從下至上依次是根冠，分生區(qū)，伸長區(qū)以及成熟區(qū)。這幾個區(qū)的名稱和細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點大家一定要牢牢的記住。 剛才我們看到的是根尖的模式圖片，現(xiàn)在我們再來看看 根尖在顯微鏡下是個什么樣子?，F(xiàn)在看到的是根尖的橫切面，知不知道是哪個區(qū)的橫切面??？看看最外圈的細(xì)胞，有向外突出的什么結(jié)構(gòu)？所以這是成熟區(qū)的橫切面的圖。大家可以一邊看一邊回顧每個區(qū)細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，老師呆會兒要提問地?。〗酉聛砜吹降氖强v切的各個區(qū)。最尖端的根冠，根冠包圍著分生區(qū)，由于分生區(qū)很小，所以又稱為生長點。再往上是呈長方形的伸長區(qū)，而且很明顯，伸長區(qū)的細(xì)胞從下往上越來越長。最上面的是成熟區(qū)，向外伸出了許多根毛。

最后我們再來看兩個思考題，稍微有點難度的，題，根尖的四個部分是互不連續(xù)的嗎？怎么來看這個問題呢？

生：分組討論，代表發(fā)言。

師：之前我們學(xué)習(xí)了根尖的四個區(qū)，每個區(qū)的細(xì)胞都有各自不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，行使不同的功能，所以說根尖的四個部分是不連續(xù)的，也就是說相互沒有關(guān)系，老師說的有道理嗎？我們考慮問題要全面一點，老師提示一下，從結(jié)構(gòu)和功能兩方面來分析看看。根冠包圍著分生區(qū)，而分生區(qū)細(xì)胞分裂，一方面補充了受損的根冠，另一方面又向上提供伸長區(qū)的細(xì)胞，而伸長區(qū)細(xì)胞不斷長長，到了一定程度即長出根毛后便形成了成熟區(qū)，能夠大量的吸收水分和無機鹽。所以說，從形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能上看，根尖都是一個整體，是逐漸過渡的，沒有嚴(yán)格的界限來區(qū)分，而我們?nèi)藶榈膶⒏夥殖伤膫€區(qū)就 是為了便于大家的學(xué)習(xí)和理解。記住了嗎？

生：小組討論交流，提出假設(shè)：根尖的四部位都有可能與根的生長有關(guān)。師：我們怎么能說明提出的假設(shè)可能正確呢？那就要做實驗了。取一株根長約2c的紅豆苗，給幼根的各部分做上標(biāo)記，測量長度，認(rèn)真培養(yǎng)，再與生長24h后測量得到的長度做比較。討論：標(biāo)記做幾條合適？如果畫不上標(biāo)記，應(yīng)怎樣處理？教師拿出24h前已做好準(zhǔn)備工作的紅豆幼苗，請同學(xué)們把原來已做好標(biāo)記的長度與現(xiàn)在的長度做比較。四組學(xué)生代表四種不同的假設(shè)發(fā)言，提供實驗數(shù)據(jù)，各組之間交流實驗的過程。師：究竟哪種假設(shè)成立，到底什么部位能使根的長度不斷增長？生：學(xué)生討論后回答：同學(xué)1：伸長區(qū)是使根不斷增長的部位，因為它24h后長度變化最大。同學(xué)2：分生區(qū)是使根不斷增長的部位，因為如果沒有分生區(qū)細(xì)胞的分裂，細(xì)胞數(shù)目的增多，就不能分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞，它是關(guān)鍵部位，使根不斷生長。同學(xué)3：根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的共同結(jié)果。老師不作回答，請同學(xué)觀看“分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長”的，生：總結(jié)出根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞的伸長的結(jié)果。

生：猜測根的生長方向，然后再以小組根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)計實驗

師：植物的根還具有向地生長、向肥生長和向水生長的 特性。

生：閱讀實際用： 提出幾個生產(chǎn)生活中的具體事例，理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。

如：移栽幼苗？深層施肥？蹲苗烤田的意義？

課堂作業(yè)

一、填空題

根具有_______、________、________、_____、______等功能。

．根具有____、_____和___的特征，與植物根的_____、______有關(guān)。 二、選擇題

．在顯微鏡下觀察根尖的結(jié)構(gòu)，由尖端一次向上是 A．根冠、分生區(qū)、成熟區(qū)、伸長區(qū)B．分生區(qū)、根冠、成熟區(qū)、伸長區(qū)

c．根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)D．分生區(qū)、根冠、伸長區(qū)、成熟區(qū)

．下列結(jié)構(gòu)中，使根不斷長長的是 A．根冠和生長點B。伸長區(qū)和成熟區(qū) c．分生區(qū)和伸長區(qū)D。根冠和伸長區(qū)

根不斷長長的原因是什么？為什么移栽幼苗時，一般要帶土？

總結(jié)：根不斷長長的原因是為了更好吸收水分和無機鹽。 移栽植物一般要帶土是因為：根尖吸收水分和無機鹽的主要部位是成熟區(qū)，而且主要是依靠成熟區(qū)的根毛，而根毛是非常脆弱的，很容易受損。剛移栽的植物非常虛弱，如果不好好的保護(hù)根毛的話，植物吸收不到足夠的水分，容易萎蔫，所以，為了保護(hù)根毛，在移栽植物的時候一般要帶土

課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)

根生長的原因——根各部分的功能

設(shè)計幾個問題：

①你學(xué)了什么？②你體驗到了什么？③你掌握了什么？

課后作業(yè)：

課后找到其它幾種根進(jìn)行觀察找到根的四個區(qū)

請學(xué)生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護(hù)作用，怎樣才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美麗景色？

板書設(shè)計：根的生長--靠根尖

一．根尖的結(jié)構(gòu)和功能

成熟區(qū)：吸收水分營養(yǎng)

伸長區(qū)：細(xì)胞迅速伸長

分生區(qū)：細(xì)胞分類增生

根冠：保護(hù)作用

二、根的生長方向： 向水向地向肥

八年級生物課件【篇3】

一．教學(xué)目標(biāo)：

１．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動物；

２．說出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別；

３．簡述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個主要階段。

二．教學(xué)重難點：

１．類人猿和人類特征的比較；

２．人類的進(jìn)化階段極其特點；

３．由猿向人的過度和人緣分界的標(biāo)志。

三．課時安排：

2課時

四．教學(xué)過程：

第一課時

《一》情景引入

播放一段動物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片)

【學(xué)生活動】：對于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。

【引入新課】：剛才請同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿這些與人類行為極為相似的動物稱為類人猿。

《二》類人猿與人類有極為相似的特征

【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說明理由。人類具有哺乳動物的特征，屬于哺乳動物。哺乳動物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。

（1）人類與類人猿有哪些不同的特征？

（2）人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？

【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過漫長的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，大腦越來越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語言和意識，并形成了社會。而一直生活在樹上的森林古猿，經(jīng)過漫長的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。

【活動】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義

【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動，而勞動能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語言文化的產(chǎn)生。

第二課時

《一》情景引入早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個階段，有那四個階段呢？

《二》人類的進(jìn)化階段【教師活動】：

請同學(xué)們看教材24頁。找出四個階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。

（1）南方古猿的特征是什么？

（2）能人或早期猿人的`特征是什么？

（3）直立人的特征是什么？

（4）智人的特征是什么？

【學(xué)生活動】：

閱讀教材找答案

（1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng)

（2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具

（3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具

（4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動

《三》現(xiàn)代人種

【教師活動】：

人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種：

（1）蒙古利亞人：中國人、日本人

（2）高加索人：俄羅斯人、德國人、法國人

（3）尼格羅人：古巴人、印度人

（4）澳大利亞人：美國人

【總結(jié)】：

總之，在漫長的地質(zhì)歷史演變過程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個重要因素，所以，從這個角度講，勞動創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。

五．課堂練習(xí)：

（1）在下列動物中，不屬于類人猿的是（ ）a、黑猩猩 b、大猩猩 c、長臂猿 d、長臂猴

（2）在人類的進(jìn)化過程中，下列最先發(fā)展的是（ ）a、使用工具 b、兩足行走 c、大腦發(fā)達(dá) d、制造工具

（3）我國北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ）a、南方古猿和能人 b、直立人和智人 c、能人和直立人 d、智人和能人

八年級生物課件【篇4】

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備相關(guān)圖片、視頻、PPT和實驗材料（活體家鴿，剖開的帶內(nèi)臟的家鴿，新鮮雞腿骨，制作紙飛機的紙），課前將學(xué)生分組，抽簽探究內(nèi)容

教學(xué)活動

活動1【講授】

教學(xué)過程

六、教學(xué)過程

新課導(dǎo)入

人類一直有一個夢想，就是能像鳥一樣自由自在地飛翔。有些鳥能在南、北半球之間遷飛往返，有些鳥竟能飛越珠穆朗瑪峰！它們?yōu)槭裁淳哂羞@么強的飛行能力呢？鳥類又是如何飛翔的？引發(fā)學(xué)生的思考，同時指出本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動一：多種多樣的鳥

自主閱讀教材第30—31頁“觀察與思考”，請學(xué)生觀察圖中涉及的五種鳥類

（1）比較不同的鳥類在形態(tài)結(jié)構(gòu)上的異同，初步認(rèn)識鳥的多樣性；

（2）分析并嘗試推測鳥喙的特征與鳥的食性之間的關(guān)系，鳥足的特征與鳥的生活環(huán)境有什么關(guān)系，通過觀察、比較、分析，認(rèn)同生物的結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；

（3）提出問題：上述這些鳥除了有各自適應(yīng)的環(huán)境不同這一特點外，還有什么共同特點？引發(fā)學(xué)生思考鳥類的主要特征，進(jìn)入第二個問題的學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動二：鳥的主要特征

思考：（演示）兩張同樣大小的紙，一張折成飛機形狀，一張揉成一個團(tuán)兒，用同樣的力擲出去，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)？兩個同樣大小的紙飛機，一個用力擲出去，一個讓它自由落體，哪個飛行時間更長？說明飛行可能和什么因素有關(guān)呢？兩個大小一樣的飛機，一個用紙折成，一個用木頭做成，用同樣大小的力擲出去，哪個飛行的時間更長？這又說明飛行可能和什么因素有關(guān)？通過上面的三個實驗，我們發(fā)現(xiàn)飛行可能與形狀、動力、重量等諸多因素有關(guān)，下面我們一起來探究鳥類到底有哪些特點使它有利于飛行。

組織學(xué)生以小組為單位展開探究，參照提示分配探究內(nèi)容，制定計劃。六個小組抽簽選擇三個方面的探究內(nèi)容：鳥的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)（骨骼和肌肉）和生理特征（消化和呼吸等）。各小組按照探究內(nèi)容，利用自己準(zhǔn)備的和教師提供的相應(yīng)材料進(jìn)行探究。教師深入各個小組，引導(dǎo)學(xué)生分析得出結(jié)論，確立本課程的基礎(chǔ)知識，做好課堂探究記錄。

各小組選派代表交流匯報探究結(jié)果，教師點評并利用多媒體課件糾錯、強調(diào)和補充。

（1）探究第一方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①觀察鳥的形態(tài)是怎樣的？這與他們的飛行生活有什么關(guān)系？②鳥類的體表被覆蓋著什么？有何意義？③將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關(guān)的羽毛嗎？他們在結(jié)構(gòu)上和排列上有何特點？④鳥的翅膀呈什么形態(tài)？這與飛行有什么關(guān)系？

（2）探究第二方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①摸一摸家鴿全身的肌肉，再通過解剖和觀察，指出哪個部位的肌肉最發(fā)達(dá)？推測一下原因②鳥類的胸部的骨骼有什么特點？它的作用是什么？③觀察雞的腿骨、翅骨的橫截面，思考長骨的特點④總結(jié)鳥類骨骼的特點，這樣對鳥類有什么好處？

（3）探究第三方面內(nèi)容的小組自主或由教師逐步引導(dǎo)介紹以下方面的探究情況：①根據(jù)提供的資料，介紹鳥類的食量和消化與飛行相適應(yīng)的特點②鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？探究活動小組的學(xué)生在匯報時要介紹如何通過吹氣的實驗發(fā)現(xiàn)氣囊，氣囊如何輔助肺呼吸，介紹鳥類的呼吸系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點。③通過比較鳥與人的心臟大小及心搏次數(shù)，得出鳥類的循環(huán)系統(tǒng)與飛行相適應(yīng)的特點④其它與飛行相適應(yīng)的生理特點，如有喙無齒，發(fā)達(dá)的視覺，恒定的體溫等。

以課堂小結(jié)的形式，讓學(xué)生根據(jù)上述的探究活動歸納總結(jié)：鳥類有哪些適于飛行的特點？鳥會飛對于鳥的生活有什么意義？在這些特點中哪些是鳥類所特有的？從而概括出鳥類的主要特征。

教學(xué)活動三：鳥與人類的關(guān)系

教師從課本上給的圖片為例子，拋磚引玉讓學(xué)生再談?wù)匄B類的作用，并最終引導(dǎo)學(xué)生形成愛護(hù)鳥類，保護(hù)大自然的思想態(tài)度價值觀，理解鳥和人應(yīng)該和諧相處。

活動2【活動】反思

教學(xué)反思

閃光點：

1、準(zhǔn)確把握課標(biāo)的要求，將“學(xué)生為主體”作為整個教學(xué)的重中之重。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主，整體授課過程中，學(xué)生活動占了大部分時間，教師積極調(diào)控學(xué)生的各種活動，深入各個小組進(jìn)行指導(dǎo)、啟發(fā)。

2、將“鳥適于飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點”這一探究活動內(nèi)容分解成若干個小問題，在課堂上讓各小組學(xué)生開展合作探究并展示交流，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

3、注重學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)的獲得過程中的多種能力培養(yǎng)。如課前資料的查找，培養(yǎng)學(xué)生適收集和分析整理信息的能力；觀察家鴿的外形、羽毛和骨骼，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力；通過解剖胸肌，向氣囊吹起實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；小組探究匯報交流結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)交流能力。

不足點：

1、當(dāng)探究問題時，學(xué)生討論過于激烈，要注意控制課堂上的紀(jì)律及時間；

2、有的語言需要推敲，口頭語稍多。

八年級生物課件【篇5】

1、說出細(xì)菌和真菌的分布特點；

2、嘗試采用細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，探究細(xì)菌和真菌的分布；

3、小組成員間相互交流、合作，共同完成探 究活動，體驗與人的合作與交流；

4、認(rèn)同嚴(yán)謹(jǐn)求實、持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

2、探究活動“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”。

難點：探究活動中小組成員要做好分工，在規(guī)定的時間內(nèi)做好觀察記錄。

教師：

1、變質(zhì)的牛奶、各種真菌（木耳、香菇、靈芝等）長霉的饅頭、面包，腐爛變質(zhì)的水果；

2、實物投影儀；

3、培養(yǎng)菌落實物；

4、瓊脂、培養(yǎng)皿、燒杯、甜豆?jié){、酒精燈、吸管、三角架、無菌棉棒、鑷子、放大鏡。

仔細(xì)觀察，從實物中獲得有感性認(rèn)識。

請兩個同學(xué)講解和演示細(xì)菌和真菌培養(yǎng)的一般方法，提問并解答。

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，師生共同探究解決問題。

觀察菌落實物、區(qū)分其分布的特點。閱讀教材。

將課前培養(yǎng)的菌落實物分發(fā)給各小組，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，并及時點評并給予鼓勵。

通過對實物、圖片的觀察總結(jié)出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

展示實物、圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)菌和真菌的分布范圍。

下課后半小時內(nèi)將在各自環(huán)境中已接種的培養(yǎng)皿密封好，送回教室后排的空桌上。

布置設(shè)計探究方案，提醒學(xué)生注意設(shè)計對照組。巡視和指導(dǎo)、參與設(shè)計，及時激勵。

每組發(fā)給兩套有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿。

八年級下冊生物課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有助于我們的工作進(jìn)一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“八年級下冊生物課件”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

八年級下冊生物課件(篇1)

一、學(xué)情分析

在生物學(xué)習(xí)過程中，以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)。使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

　二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救，了解自己、增進(jìn)健康。共6章。內(nèi)容上增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。

　三、教學(xué)目標(biāo)

1、在傳授知識的同時注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

5、通過復(fù)習(xí)，爭取做到讓每個學(xué)生都能順利通過會考，讓更多的的學(xué)生能在會考中達(dá)到A標(biāo)準(zhǔn)或取得滿分。

四、教學(xué)措施

1、熟透教材，精心備課，按照洋思教學(xué)模式精心組織課堂教學(xué)。

2、根據(jù)各章節(jié)教學(xué)進(jìn)度適時安排練習(xí)或單元測驗，并認(rèn)真批改，著重解決普遍性問題。

3、盡量多安排一些課外實踐活動，既提高學(xué)生的興趣，又能貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

4、盡量多的關(guān)注學(xué)困生的問題。

五、進(jìn)度安排

（略）

八年級下冊生物課件(篇2)

一、拉馬克的進(jìn)化學(xué)說

1.主要觀點。

（1）生物來源：生物不是神造的，而是由更古老的生物進(jìn)化而來。

（2）進(jìn)化歷程：由低等到高等。

（3）進(jìn)化原因：用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。

2.意義。

（1）歷第一個比較完整的進(jìn)化學(xué)說。

（2）反對神創(chuàng)論和物種不變論，奠定了科學(xué)生物進(jìn)化論的基礎(chǔ)。

二、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說

1.主要內(nèi)容。

2.對自然選擇學(xué)說的評價。

（1）自然選擇學(xué)說的科學(xué)性。

（2）自然選擇學(xué)說的局限性。

三、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論的發(fā)展

1.關(guān)于遺傳和變異的研究，已經(jīng)從性狀水平深入到基因水平。

2.關(guān)于自然選擇的作用等問題的研究，已經(jīng)從以生物個體為單位，發(fā)展到以種群為基本單位。

3.形成了以自然選擇學(xué)說為核心的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。

　重點聚焦

1.在達(dá)爾文之前，人們是怎樣看待生物進(jìn)化的？

2.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的要點是什么？

3.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說有哪些局限性？

[共研探究]

材料一食蟻獸是吻部尖長、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液適于舔食昆蟲的一種哺乳動物。鼴鼠是外形像鼠、耳小或完全退化、眼小且視力完全退化、營土壤_居生活的另一種哺乳動物。

材料二超級病菌是對幾乎所有抗生素有抗藥性的細(xì)菌的統(tǒng)稱。能在人身上造成膿瘡和毒皰，甚至讓人的肌肉逐漸壞死。這種病菌的可怕之處并不在于它對人的殺傷力，而是它對普通殺菌藥物——抗生素的抵抗能力，對這種病菌，人們幾乎無藥可用。

1.結(jié)合材料，利用拉馬克的觀點解釋下列事實。

（1）用進(jìn)廢退。

①食蟻獸吻部和嘴特征的形成：食蟻獸的吻部尖長、嘴呈管形、舌可伸縮并富有黏液是其長期伸向土洞舔食螞蟻的結(jié)果。

②鼴鼠耳和眼特征的形成：器官長期廢而不用的結(jié)果。

（2）獲得性遺傳。

①超級細(xì)菌的形成：人們經(jīng)常使用抗生素改變了細(xì)菌的生活環(huán)境，細(xì)菌發(fā)生定向性變異，而且逐漸積累和遺傳，從而演化為超級細(xì)菌。

②長頸鹿脖子長：草地退化后，長頸鹿只能食用高處的樹葉。由于經(jīng)常使用頸部，導(dǎo)致頸部越用越長，并將長頸這一性狀遺傳給后代。

2.環(huán)境引起的性狀改變不一定遺傳給后代，只有環(huán)境使遺傳物質(zhì)改變進(jìn)而引起性狀改變時才能傳給后代。

[總結(jié)升華]

1.拉馬克進(jìn)化學(xué)說的內(nèi)容：

（1）用進(jìn)廢退：凡是沒有達(dá)到其發(fā)展限度的每一種動物，它的任何器官，如果持續(xù)地使用，會逐漸增強，并且發(fā)達(dá)起來。相反，任何器官如不經(jīng)常使用，則會逐漸衰弱，其功能減退，最后導(dǎo)致器官的退化或消失。

（2）獲得性遺傳：在環(huán)境條件的影響下，一個動物經(jīng)常使用某種器官或經(jīng)常不使用某種器官的結(jié)果是發(fā)展某器官或喪失某器官，這種變異可以通過生殖遺傳給后代。

2.拉馬克進(jìn)化學(xué)說的“用進(jìn)廢退”“獲得性遺傳”的觀點具有局限性。他過于強調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的改變。實際上，如果環(huán)境的變化未引起遺傳物質(zhì)的改變，就不會使生物產(chǎn)生可遺傳的變異。

[共研探究]

根據(jù)圖示，結(jié)合教材內(nèi)容，回答下列問題：

1.自然選擇學(xué)說的內(nèi)容

（1）自然選擇的直接對象是生物的性狀（表現(xiàn)型）。

（2）對生物的變異起選擇作用的是個體所處的自然環(huán)境。

（3）生存斗爭

①類型：包括生物之間的斗爭、生物與無機環(huán)境之間的斗爭。

②意義：生存斗爭對生物的某些個體的生存不利，但對物種的生存是有利的，并能推動生物的進(jìn)化。

③原因：過度繁殖、有限的生活資源。

（4）自然選擇的結(jié)果：適者生存，不適者被淘汰。

（5）圖乙表示生物變異是不定向的，自然選擇是定向的。

　2.自然選擇學(xué)說四點內(nèi)容之間的關(guān)系

（1）過度繁殖為自然選擇提供了更多的原材料，加劇了生存斗爭。

（2）生物進(jìn)化是通過生存斗爭來實現(xiàn)的，生存斗爭是生物進(jìn)化的動力。

（3）生物的變異是不定向的，具有有利變異的個體在生存斗爭中易取得勝利而得以生存，有利變異通過遺傳得以累積和加強，產(chǎn)生適應(yīng)環(huán)境的新類型。

（4）適者生存是自然選擇的結(jié)果。

3.請利用達(dá)爾文自然選擇學(xué)說解釋長頸鹿的形成

提示：長頸鹿產(chǎn)生的后代數(shù)量超過了環(huán)境的承受能力（過度繁殖），導(dǎo)致現(xiàn)有食物不能滿足所有個體的需要（生存斗爭），又因個體間有頸長和頸短的差異（遺傳變異），頸長的能吃到樹葉而生存下來，頸短的因吃不到樹葉而被淘汰?？刂崎L頸的基因經(jīng)過逐代積累，最終進(jìn)化成長頸鹿。

4.達(dá)爾文認(rèn)為生物進(jìn)化的關(guān)鍵是自然選擇

[總結(jié)升華]

　1.對達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的理解

（1）內(nèi)容：過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異和適者生存。

（2）關(guān)系圖解：

　2.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說與拉馬克進(jìn)化學(xué)說的比較

達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說拉馬克的進(jìn)化學(xué)說。

區(qū)別變異變異是不定向的，本來就有，環(huán)境和生物的意愿都不能決定生物變異的方向變異是定向的，環(huán)境和動物的意愿可決定變異的方向。

適應(yīng)環(huán)境有利變異→適者生存。

不利變異→不適者被淘汰環(huán)境和動物的意愿決定的變異都適應(yīng)環(huán)境。

進(jìn)化方向自然選擇決定生物自身決定。

聯(lián)系承認(rèn)生物非神所造，而是由更古老的生物進(jìn)化而來，即由簡單→復(fù)雜，由低等→高等進(jìn)化，且都是“漸變”的結(jié)果。

【易錯易混】

（1）自然選擇和變異的方向不一定是相同的，變異為自然選擇提供材料，變異是不定向的，自然選擇是定向的。

（2）達(dá)爾文進(jìn)化論以生物個體為研究對象。

八年級下冊生物課件(篇3)

1、 舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用。

2、 說明食品腐敗的原因，運用食品保存的一般方法保存食品。

3、 舉例說出細(xì)菌和真菌與人類防治疾病的關(guān)系。

4、 說明細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)中的作用。

5、 通過觀察、探究、收集資料等活動，培養(yǎng)學(xué)生探 究學(xué)習(xí)的合作交往的能力。

6、 利用所學(xué)知識，為家鄉(xiāng)的發(fā)展出謀劃策，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感 。

重點：舉例說出細(xì)菌和真菌在食品制作、食物保存和環(huán)保等方面的作用，說明細(xì)菌和真菌與人類有著密切關(guān)系。

教師：自制課件示發(fā)酵作用的原理（細(xì)菌和真菌促進(jìn)淀粉的分解）；日常生活中的發(fā)酵食品（啤酒、豆豉、面包、饅頭等）。

學(xué)生：觀察發(fā)酵現(xiàn)象；探究食物保鮮方法；收集日常生活中保存食品的方法及原理；調(diào)查了解本地區(qū)人們在污水處理和垃圾處理方面的有關(guān)資料。

互相討論，積極發(fā)言，回答老師提出的問題。

提問：細(xì)菌和真菌能夠危害動植物和人的健康，使食品腐敗變質(zhì)，它污的存在對人類有沒有益處呢？

肯定同學(xué)們的回答，引出新課內(nèi)容。

各小組展示課前做的觀察實驗，并介紹觀察到的實驗現(xiàn)象；瓶中的液體不斷有氣泡冒出，使癟的氣球脹大。

仔細(xì)觀看，認(rèn)真分析，得出結(jié)論。

閱讀教材，結(jié)合生活經(jīng)驗，討論思考題。

請同學(xué)們展示課前做的觀察實驗。提問：你們觀察到什么現(xiàn)象？提示學(xué)生所觀察到的現(xiàn)象就是發(fā)酵。你能解釋這一過程嗎？演示課件：示酵母菌把葡萄糖轉(zhuǎn)化為酒精并產(chǎn)生二氧化碳。

同學(xué)們互相品嘗、交流經(jīng)驗，互相說制作的過程，感受成功的喜悅。

出示掰開的面包、饅頭很松軟。這些小孔就是二氧化碳形成的，可我們?yōu)槭裁礇]有吃到酒味呢？請思考課本第一題 。

肯定學(xué)生的回答，及時補充。

討論分析、得出結(jié)論。

各小組積極討論，互相補充歸納出保存食品的主要方法和原理 ，以及注意事項。

了解防腐劑的使用及危害。

列舉本地區(qū)人們保存食品的一些方法，如腌制品、感菜等，進(jìn)一步思考 ：怎樣保存更有利于健康？

人類對細(xì)菌和真菌的利用請各小組展示“探究食物保鮮法”的實驗結(jié)果。對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，作出評價。

提問：1、食品腐敗的原因是什么？2、采用哪些方法能保鮮食品？

指導(dǎo)同學(xué)觀察課本“觀察與思考”。結(jié)合已做好的探究實驗和調(diào)查資料，討論思考 ：1、圖中有幾種保存食品的方法？2、說出不同的方法依據(jù)什么原理？3、你還知道哪些方法可以防止食品腐敗？針對本地區(qū)飲食習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)選擇健康的生活方式。

認(rèn)真閱讀，小組討論。

認(rèn)同選擇正確的用藥方式。

關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)在藥品生產(chǎn)上的應(yīng)用。

正確認(rèn)識科學(xué)研究與技術(shù)進(jìn)步的社會價值。

指導(dǎo)閱讀課本76頁“抗生素今百昔”。請同學(xué)討論課本75頁練習(xí)第2題 。指導(dǎo)學(xué)生代科學(xué)技術(shù)在醫(yī)藥方面的應(yīng)用。向?qū)W生滲透STS教育。

認(rèn)真閱讀，理解細(xì)菌在環(huán)境保護(hù)方面的作用。各小組交流調(diào)查的本市有關(guān)生活污水和工業(yè)廢水排放情況及垃圾處理情況。積極思考，紛紛獻(xiàn)計獻(xiàn)策。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容。

提示利用所學(xué)知識為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。

鼓勵、支持學(xué)生的行為。

八年級下冊生物課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識。[來源:ZXXK]

重點難點：

1.描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程及特點。2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學(xué)過程：

一、兩棲動物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說豐年，聽取蛙聲一片”，"黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙",這兩句詩都是描寫了蛙的叫聲,那么請大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說的很對。那么青蛙為什么會鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會唱歌。

師：回答得非常好，看來平時大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來選擇雄蛙。所以說青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時在水里面會看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對”。抱對后，雌蛙排出卵細(xì)胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。[來源:]

師：說得很對。大家見過這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見過，而且是很多粘在一塊兒，一團(tuán)團(tuán)的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對。上面的顏色深有什么好處呢？對，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過學(xué)習(xí)蛙的生殖活動，想一下青蛙的生殖有什么特點？必須在水里進(jìn)行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動離不開水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請同學(xué)把這個故事講一下。大家在聽的同時思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？[來源:ZXXK]

（學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長的差別太大，因為一般動物孩子和父母都長的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚，有尾巴，青蛙沒有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過程經(jīng)歷了幾個時期呢？

（學(xué)生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學(xué)更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動物，那么誰可以確切的說一下什么樣的動物是兩棲動物呢？

（學(xué)生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。

師：很好。那么大家知道有哪些動物是兩棲動物呢？[來源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚，還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過程，那么大家總結(jié)一下兩棲動物的生殖發(fā)育有什么共同點呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開水，那么水環(huán)境的好壞對青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣來保護(hù)青蛙呢？

生：保護(hù)水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛護(hù)青蛙，不亂捕殺它們。

師：說的很好。那么就讓我們大家一起來愛護(hù)我們寶貴的水資源，來保護(hù)青蛙吧！

測試題：課后練習(xí)

八年級下冊生物課件(篇5)

一、學(xué)情分析

本課的授課對象是學(xué)生，經(jīng)過兩年的生物學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)儲備了很多生物學(xué)知識，具有一定的生物學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)課主要講述酶在生物新陳代謝中的重要作用及其生理特性，教材對酶的本質(zhì)和特性作了重點介紹。本章本節(jié)課內(nèi)容是高二生物教材的重難點內(nèi)容。自然界中的一切生命現(xiàn)象皆與酶的活動有關(guān)。在本章節(jié)中通過探索驗證酶的特性的教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的思維方法和研究精神。

首先，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對酶的發(fā)展歷程、特性、作用等都已經(jīng)知道并理解。這些都與接下來的酶的特性緊密相關(guān)。也一定程度上反饋了上節(jié)課的上課質(zhì)量和學(xué)生的掌握情況。并且為接下來的教學(xué)作為指導(dǎo)。其次，學(xué)生對生活中常見的比如說加酶洗衣粉，學(xué)生都可能接觸過，那么他們就會有很多問題出現(xiàn)了：加酶洗衣粉添加了什么類型的酶呢？酶在洗衣粉里是怎樣工作的？在使用加酶洗衣粉的時候需要注意什么呢？等等的問題。這樣，一方面學(xué)生會形成無意注意，一定程度上提高學(xué)習(xí)欲望，學(xué)習(xí)效果也大大提高。另一方面教師也可以從這方面下手，收集資料，增大信息量，活躍課堂氣氛。再者，酶的生產(chǎn)應(yīng)用的引入，一定程度上開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生覺得生物對他們來說，不是只是抽象的某某技術(shù)，某某發(fā)現(xiàn)，某某科學(xué)家等等，而是貼近日常生活的，很常見的東西，他們會有這樣的想法：“如果我掌握了這個，那我是不是就相當(dāng)于令人羨慕的科學(xué)家了呢？”這樣，也一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。也為以后的擇業(yè)多一個選擇。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

1、本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：

在這節(jié)課中，我打算先回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容：酶的本質(zhì)，作用。然后問大家一個問題：“生活中你遇到酶了嗎？”其次，給大家展示幾張酶的在生活中應(yīng)用的圖片，看大家反應(yīng)，并嘗試總結(jié)。再者，就用幾個案例來一一說明酶具有哪些特性。

2、本節(jié)課的生物學(xué)概念：

1、酶的特性：酶特別具有的。與眾不同的性質(zhì)。

2、酶的專一性：酶對所作用的底物有嚴(yán)格的選擇性。一種酶僅能作用于一種物質(zhì)，或一類分子結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，促其進(jìn)行一定的化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生一定的反應(yīng)產(chǎn)物。

3、酶的高效性：與無機催化劑相比，酶具有高效率的催化能力。

4、酶的作用條件溫和：酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進(jìn)行的，其代表是溫度跟酸堿度。

三、學(xué)習(xí)動機的喚起和保持

1、通過提問一些看似跟學(xué)習(xí)無關(guān)的，其實大有玄機的問題。比如說：“你們家用什么牌子的洗衣粉？你們喜愛的牛仔褲是怎樣子做成的呢？”當(dāng)然，在眾多的答案中，教師要繞回主題。

2、展示一些能夠引起注意的圖片，比如說面包，啤酒。也能引起他們的無意注意，也能激發(fā)他們的有意后注意等等。以達(dá)到活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率、

3、教師的語言當(dāng)然也要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量使用貼近學(xué)生的，但又不失專業(yè)的語言。也一定程度上引起注意。

4、可以嘗試布置學(xué)生去查閱關(guān)于酶的資料，并綜合匯報展示。

四、落實課程目標(biāo)

本節(jié)課要實現(xiàn)的高中生物學(xué)課程內(nèi)容是：

第五章：細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用第一節(jié)：降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶二、酶的特性

具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

活動建議

案例分析：酶的特性

收集酶在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，并加以分析運用了酶的哪些特性，再綜合匯總，然后匯報。

八年級下冊生物課件(篇6)

　一、學(xué)情簡況

上學(xué)期生物的平均成績在八年級全學(xué)科排名靠后，雖然高分還可以，但由于不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，因此班平均被拉下來了。這個學(xué)期要想辦法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，爭取成績有較大的提高。

　二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共x章，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2．在繼續(xù)抓好“課改”實驗的過程中，努力學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，不斷提高對“課改”的認(rèn)識，力爭在原有的基礎(chǔ)上，使自己的高效快樂課堂教學(xué)有所創(chuàng)新、有所突破。

3．繼續(xù)探究試教過程中新的教學(xué)模式，積極吸取上一年的“課改”經(jīng)驗，繼續(xù)收集和整理相關(guān)的資料，固化“課改”新成果，并完成好相關(guān)的課題。

4．繼續(xù)研究和推廣校本教研的內(nèi)涵和經(jīng)驗，充分調(diào)動教師們的積極性，發(fā)輝學(xué)校教研組群體優(yōu)勢，繼續(xù)嘗試開展學(xué)校開放日活動。

5．繼續(xù)探究新課程的評價體系，特別是建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性評價標(biāo)準(zhǔn)，并在初二完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，總結(jié)試教二年的經(jīng)驗和體會，初步歸納整理出適合我校校情的評價體系。

6．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，從而更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。

7．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

8．對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

四、教學(xué)要求

1．教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

2．大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，要邊實驗、邊研究，力爭做一名科研型快樂的教育工作者。

3．在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

4．教師在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。教師要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要力爭創(chuàng)造條件開全教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

5．教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的整合。

6．積極組織好生物小組活動，能夠?qū)ι飳W(xué)有特殊興趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　五、提高措施

1、精心采取先進(jìn)的教學(xué)方法，對新教材進(jìn)行培訓(xùn)。

2、精心組織和策劃好課堂教案。

3、探索新的教學(xué)方法，做到課堂質(zhì)量高效率。

4、進(jìn)行課外輔導(dǎo)和寫小論文及做小制作，提高學(xué)生的興趣。

5、認(rèn)真批改作業(yè)，從中解決學(xué)生存在的問題。

6、培養(yǎng)優(yōu)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

六、進(jìn)度安排

（略）

八年級下冊生物課件(篇7)

八年級生物學(xué)下冊教學(xué)工作計劃

------一碗水九年制學(xué)校中學(xué)部黃景倫

一,學(xué)情分析及指導(dǎo)思想

在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力等方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容主要介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。共6章，內(nèi)容較上一個學(xué)期少了一些，探究實驗減少了一些，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)，注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。從而達(dá)到全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生更清楚地知道生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生更有意識地保護(hù)生物，促進(jìn)社會發(fā)展。

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道如何健康地生活。

4、對學(xué)生進(jìn)行唯物主義和愛國主義教育。

四,具體措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所提高和創(chuàng)新。

2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作,樂于交流。

4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量，積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。

5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計導(dǎo)語，運用生動的語言，加強情感教育；精心誘導(dǎo)，強化教學(xué)。

6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料，數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活經(jīng)驗，經(jīng)歷中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。

7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計和實施。

8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述，數(shù)字表格，示意圖，曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

五、進(jìn)度安排

本學(xué)期總課時為30課時，每周2課時。

教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展（共3章）

第一章、生物的生殖和發(fā)育（5節(jié)）

第二章、生物的遺傳和變異（6節(jié)）

第三章、生物的進(jìn)化（4節(jié)）

第八單元、健康的生活（共3章）

第一章、傳染病和免疫（3節(jié)）

第二章、用藥和急救（2節(jié)）

第三章、了解自己 增進(jìn)健康（3節(jié)）

會考復(fù)習(xí)安排：

七年級上冊（包括第1、2、3單元）復(fù)習(xí)1周七年級下冊（第4單元）復(fù)習(xí)1周八年級上冊（包括第5、6單元）復(fù)習(xí)1周八年級下冊（第7、8單元）復(fù)習(xí)1周如果在教學(xué)實踐中有什么特別變化，再根據(jù)實際需要做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2013年2月28日

八年級生物學(xué)下冊教材說明

黃景倫

新的學(xué)期開始了，新學(xué)期有新的打算。對于我來說，這學(xué)期將是一個關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期。之所以說是一個關(guān)鍵而忙碌的學(xué)期，是因為八年級生物、地理要參加會考，我們不但要學(xué)習(xí)八年級下冊的知識，還要對四冊書進(jìn)行全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這學(xué)期時間又短，所以我們面臨很大的挑戰(zhàn)。

一、教學(xué)內(nèi)容

全期教材共分6個章節(jié)，即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進(jìn)化、傳染病和免疫，用藥和急救、了解自己、增進(jìn)健康。與上一個學(xué)期相比，增加了觀察與思考，科學(xué)、社會、技術(shù)欄目，增加了學(xué)生的閱讀量，擴大了知識面。

二、教學(xué)重點

描述生命起源的過程，列舉生物進(jìn)化的證據(jù)，概述生物進(jìn)化的主要歷程，概述達(dá)爾文對生物進(jìn)化的科學(xué)解釋。概述生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，解釋生物富集現(xiàn)象，列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)，闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。能夠舉例說出發(fā)酵技術(shù)在食品制作中的應(yīng)用，說明食品腐敗的原因。

三、教學(xué)方法

1．講授法基本要求：①講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性，同時又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。②講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。③講授應(yīng)具有啟發(fā)性。④講授要講究語言藝術(shù)。語言要生動形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。

2.討論法基本要求：①討論的問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱。②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學(xué)生都有發(fā)言機會。③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)，概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。

3.直觀演示法基本要求：目的要明確、現(xiàn)象要明顯且容易觀察、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響

4.練習(xí)法口頭語言和書面語言的練習(xí)、解答問題的練習(xí)、實際操作的練習(xí)。、5.讀書指導(dǎo)法

6.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，再選出代表進(jìn)行講解，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。

7、參觀教學(xué)法組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗地進(jìn)行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。

9、自主學(xué)習(xí)法為了充分拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問題，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案，提出解決問題的措施，然后提出討論評價。

四、進(jìn)行及時的抽測考試，讓學(xué)生找回能夠?qū)W習(xí)好的自信；

上學(xué)期進(jìn)行了幾次抽測考試，調(diào)動了部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，效果很好。但我校學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情還不高，還需要賞識和鼓勵，這種抽測設(shè)計到的知識面小、內(nèi)容簡單，只要看書學(xué)習(xí)，都可以取得不錯的成績。只要能進(jìn)步就可以得到老師的肯定、班主任的肯定、校長的肯定，這是一個很好的找回自信的方法之一。所以這學(xué)期還要繼續(xù)堅持。雖然無形中增加了老師的工作量：要出題、要閱卷，但只要對學(xué)生有好處，我們累點也無所謂。

八年級下冊生物課件(篇8)

八年級生物知識總結(jié)歸納為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

一、有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。這種生殖方式后代具有親代雙方的遺傳信息例如：種子繁殖.胚珠中的卵細(xì)胞與花粉萌發(fā)形成花粉管中的精子結(jié)合成受精卵。

有性生殖的過程：開花→傳粉→受精→結(jié)果→新一代植株

1.一朵花最重要的部分是雄蕊和雌蕊

2.一朵花由外到內(nèi)一次是萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。

3.雌蕊包括柱頭、花柱、子房。

4.子房發(fā)育成果實

5.子房壁發(fā)育果皮(可食用部分)

6.胚珠發(fā)育成種子(植物果實中種子多的原因是由胚珠決定)

7.受精卵發(fā)育成胚

8.玉米穗缺粒的原因傳粉不足，怎么辦人工輔助授粉。

9.無子果實是植物的花不經(jīng)過受精有子房直接發(fā)育成果實

二、無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體。后代與親代一致。

1.無性繁殖包括：利用植物的營養(yǎng)器官(根莖葉)和細(xì)胞或組織。

應(yīng)用：扦插，嫁接，壓條、組織培養(yǎng)(可培育無病毒還的植株)等。

a.甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

b.杏、蘋果、梨、桃、山楂，等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種的。(有些蔬菜和花卉也有用到嫁接)

c.石榴、夾竹桃等壓條

d.對于高大的樹木要使用壓條的方法可采取空中壓條。(方法與壓條相同)

2.嫁接：就是把一個植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上，使結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。

3.嫁接的關(guān)鍵:接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保成活。

4.扦插：莖段上方的切口是水平減小傷口水分過多蒸發(fā)的，而莖段下方的切口則是斜向可以增加吸收水分的面積的。

a.一般說在節(jié)的部位居間分生組織發(fā)達(dá)，此處較易生根。去掉一部分葉片防止水分蒸發(fā)。

b.繁殖方法：馬鈴薯是莖，紅薯是根，藕是莖，椒草是葉

5.無性繁殖的特點：a能夠保持母體原有的性狀b能縮短生長時間

6.果農(nóng)種植多采用無性繁殖.(如果樹嫁接)

7.無性繁殖之所以能成功是因為細(xì)胞具有全能性

8.克隆是無性繁殖。

9.克隆生物的性狀與提供細(xì)胞核的生物一樣，供卵的是提供卵細(xì)胞，卵細(xì)胞是去除細(xì)胞核的;

一、微生物與食品

1、酵母菌：是一類單細(xì)胞真菌，廣泛用于食品和發(fā)酵工業(yè)。

2、醋酸菌：用于釀醋。

3、乳酸菌：用于制酸奶和泡菜。

4、大型真菌：如蘑菇、木耳、靈芝等可以直接食用或制藥。

二、微生物與疾病

1、寄生在人體表面或體內(nèi)，使人患病。

2、菌痢是一種常見的腸道傳染病，是由痢疾桿菌引起的，患病主要是由于食用了被痢疾桿菌污染的食物。

3、本身致病物質(zhì)或毒素使人患?。喝琰S曲霉產(chǎn)生的黃曲霉素具有致癌作用，毒蘑菇、毒蠅蕈、毒粉褶菌等，被誤食后會使人、畜中毒。

三、微生物與醫(yī)藥

1、提供維生素：多數(shù)酵母菌含有豐富的維生素，可提供醫(yī)藥用。

2、抗生素：青霉素和頭孢素是相應(yīng)的真菌產(chǎn)生的抗生素;

四、微生物的應(yīng)用前景

1、氨基酸、有機酸、酶制劑、菌肥和農(nóng)藥生產(chǎn)方面得到應(yīng)用。

2、生產(chǎn)沼氣;

3、用于基因工程：涌過基因工程用微生物產(chǎn)胰島素、乙肝疫苗、干擾素等。

4、生產(chǎn)動植物產(chǎn)品;

5、在采油、冶金、治理環(huán)境污染等方面也有廣闊的應(yīng)用前景。

1、動物的種類多樣，根據(jù)體內(nèi)有沒有脊椎，可以分為兩大類：脊椎動物和無脊椎動物。

2、脊椎動物若從低級到高級的順序排列，應(yīng)為魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。

3、魚類的代表動物是鯽魚，魚類的特征是終身生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳。

4、魚是靠尾鰭的擺動和軀干部扭動獲得前進(jìn)的動力;

5、某同學(xué)想做魚鰭有游泳中的實驗，但一時找不到魚，便用一個模型來代替，這樣的實驗叫做模擬實驗。

6、(P25)兩棲動物的特點：幼體生活在水中，用鰓呼吸，稱為蝌蚪，經(jīng)變態(tài)發(fā)育變?yōu)橛淄?，此后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。

7、鳥類的特征：體表被羽毛，前肢變?yōu)橐?，體內(nèi)有氣囊，體溫高而恒定。

8、鳥類適天飛行的特點如下：

(1)身體表面：呈流線型，被覆羽毛，前肢變?yōu)橐?，翼呈扇面結(jié)構(gòu)，表面積大，可以扇動空氣而飛行。

(2)運動系統(tǒng)：骨薄，長骨中空，胸骨突出，稱為龍骨突，有發(fā)達(dá)的胸肌。

(3)呼吸系統(tǒng)：特有的呼吸方式雙重呼吸，主要靠的結(jié)構(gòu)是氣囊。這種呼吸方式的特點是鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)出肺。

(4)消化系統(tǒng)：食量大，直腸短。

(5)循環(huán)系統(tǒng)：心臟功能強勁。這些特點決定了鳥類可以快速而且長久的飛行。

9、哺乳動物的特點：除個別的種類外，都具有體表被毛、胎生、哺乳的特點。

10、動物種類特別多，但只有兩種是恒溫動物，它們是鳥類和哺乳類。

11、我們學(xué)過的無脊椎動物從低級到高級的順序是原生動物、腔腸動物、環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、(節(jié)肢動物)分三類：(1)昆蟲(2)甲殼動物，如蝦、蟹(3)其它：如蜘蛛和蜈蚣)

12、腔腸動物的特點是有口無肛門。

13、蚯蚓的運動是靠肌肉的交替收縮和舒張并在剛毛的輔助下完成的;

14、節(jié)肢動物的特點：身體由很多體節(jié)構(gòu)成;

(外骨骼的作用有二，分別是防止水份的散失和保護(hù)身體內(nèi)部柔軟的器官。)

15、昆蟲的特點是：身體分為頭、胸、腹三部分，胸部有三對足和兩對翅。

動物的運動

1.脊椎動物的運動

脊椎動物的運動系統(tǒng)由骨、骨連接和骨骼肌三部分組成。其中，骨和骨連接構(gòu)成骨骼，因而也可說成“脊椎動物的運動系統(tǒng)由骨骼和骨骼肌組成?！?/p>

屈肘時，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張;伸肘時，肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮。

人和脊椎動物的肌肉收縮和舒張都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。

2.動物運動的能量來源

消化吸收呼吸作用釋放能量

食物───→細(xì)胞───→ATP───→肌肉

動物的行為主要受神經(jīng)系統(tǒng)(神經(jīng))和內(nèi)分泌系統(tǒng)(激素)的調(diào)控。

生物的變異

1.生物性狀的變異是普遍存在的，變異不一定都是有利的。

2.變異的原因及類型：

(1)由遺傳物質(zhì)發(fā)生變化引起的變異，能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是可遺傳的變異。如：用化學(xué)藥劑處理過的甜菜染色體加倍。

(2)單純由環(huán)境因素發(fā)生變化引起的變異，不能夠遺傳給下一代，這樣的變異就是不可遺傳的變異。如：美容院里做的雙眼皮;小時候因外傷臉上留下的疤痕等

3.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種例子：

人工選育(生物變異)、雜交育種(基因重組)、誘變育種(基因突變)。

4.生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動植物的優(yōu)良品種。

5.被譽為“世界雜交水稻之父”的是我國科學(xué)家袁隆平，用普通水稻與野生稻雜交。

植物的生殖

1.有性生殖：由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式。

2.無性生殖：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體。

3、自然界中無性生殖方式：植物營養(yǎng)生殖(用營養(yǎng)器官根、莖、葉繁殖)，分裂生殖、孢子生殖和出芽生殖等。

4、生產(chǎn)實踐中，人們常應(yīng)用無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物，常見方式：扦插、嫁接。

A甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。

B蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優(yōu)良品種。

5、嫁接有枝接和芽接兩種。

嫁接后植株表現(xiàn)的是接穗的性狀。

6、扦插：a.莖段上方的切口是水平(減小傷口水分過多蒸發(fā))的，而莖段下方的切口則是斜向(可以增加吸收水分的面積)的。

八年級下冊生物課件(篇9)

人教版八年級下冊生物期終試題一、選擇題1、蜻蜓的發(fā)育屬不完全變態(tài)發(fā)育，其發(fā)育過程比完全變態(tài)少了一個什么時期（? ）????? A、卵???? B、幼蟲???? C、蛹??????? D、成蟲2、20世紀(jì)70年代以來，生物科學(xué)的新進(jìn)展、新成就如雨后春筍，層出不窮。為了解決不孕癥，1978年誕生了世界上第一例“試管嬰兒”。為了證明高度分化的動物體細(xì)胞的細(xì)胞核仍然保持有全能性，1997年第一只克隆動物“多莉”問世?！霸嚬軏雰骸焙涂寺游锏纳撤绞绞牵? ）A.都屬于有性生殖??????????? B.前者屬于有性生殖，后者屬于無性生殖C.都屬于無性生殖??????????? D.前者屬于無性生殖，后者屬于有性生殖3、牛的體細(xì)胞內(nèi)含有30對染色體，它的精子和卵細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)應(yīng)是（? ）A、30對???? B、15對????? C、15條????? D、30條4、下列關(guān)于基因的描述，正確的是（? ）A．基因只存在于生殖細(xì)胞中????? B．基因數(shù)和染色體數(shù)一樣多C．基因在生殖細(xì)胞中成單存在??? D．生物的某一性狀是由一個基因控制5、我國婚姻法禁止近親結(jié)婚，因為近親結(jié)婚的（? ）A.后代易得傳染病?????????????? B.后代都回得遺傳病C.后代存活率很低?????????????? D.后代得遺傳病的機率增加6、白化病是一種常見的隱性遺傳病, 雙親中一個基因組成的Bb的患病者, 另一個表現(xiàn)正常。那么, 他們的子女發(fā)病的可能性是（? ）A. 25%?????????? B. 50?????? C. 75%???? D. 全部7、某細(xì)胞中有兩對基因，分別位于兩對染色體上，下列圖解中正確的是（? ）8、農(nóng)業(yè)上用射線或藥物處理農(nóng)作物種子，獲得新品種的原理是射線或藥物（? ）A．直接改變了農(nóng)作物的某些性狀??????? B．改變了農(nóng)作物種子中的營養(yǎng)成分C．淘汰了農(nóng)作物的某些不良性狀??????? D．使種子里的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變9、下列幾種變異中，不能遺傳的變異是（? ）A.人類的皮膚的黑黃白?? B.玉米粒的黃白紅C.ABO血型??????? 　D.生長在遮陰處的小麥桿細(xì)穗小10、關(guān)于生命的起源，下列敘述正確的是（? ）①生命起源于非生命的物質(zhì)???????????????????? ②生命起源于陸地③原始大氣的成分主要是水蒸氣、氨氣、沼氣等?? ④現(xiàn)在地球上不可能再形成原始生命A．①②③???????? B．①②④???????? C．①③④??????? D．②③④11、化石記錄顯示，在越晚形成的地層里形成化石的生物（? ）A.越簡單、低等，水生的越多?????? B.越復(fù)雜、高等，水生的越多C.越復(fù)雜、高等，陸生的越多????? ?D.越簡單、低等，陸生的越多12、化石證明有許多物種只存活了相當(dāng)短暫的時代就逐漸滅絕了，最能解釋這一現(xiàn)象的是（? ）A．缺乏能適應(yīng)環(huán)境變化的可遺傳變異?????? B．缺乏產(chǎn)生變異的能力C．人類利用遺傳學(xué)知識改造了這些生物???? D．繁殖能力太低而逐漸滅絕了13、裸子植物和被子植物都是從_______進(jìn)化來的。（? ）A.原始藻類B.古代蕨類植物C.古代苔蘚植物D.原始生命14、下列不屬于生存競爭的是（? ）A．同一片森林里的樹木爭奪陽光、水份和營養(yǎng)物質(zhì)B．食性相同的動物爭奪食物C．狼與鹿的捕食與反捕食D．大豆從根瘤菌中獲取氮素，根瘤菌從大豆中獲取養(yǎng)料15、人工選擇所以能培育出新品種來，自然選擇所以能形成新的物種，它們共同的選擇基礎(chǔ)是（? ）A．生物都有很強的繁殖能力?????? B．生物的遺傳和變異是普遍存在的C．生物都在進(jìn)行生存競爭???????? D．人和自然的選擇力量16、長期使用某種抗菌素，發(fā)現(xiàn)抗菌素的效果越來越差。從達(dá)爾文觀點來看，這是由于（? ）A．抗菌素濃度增加使病原體抗藥性也增加B．抗菌對病原體逐代選擇的結(jié)果C．病原體由于接觸抗菌素產(chǎn)生了抗藥性D．抗菌素引起的病原體的抗藥性在后代中不斷積累和加強17、小張患了感冒，需要用藥，以下用藥方法正確的是（? ）A.感冒糖漿很甜，可以多喝點B.用茶服藥，可以促進(jìn)人體對藥物的吸收C.到醫(yī)院請醫(yī)生診斷，憑醫(yī)生的處方到醫(yī)院藥房拿藥D.當(dāng)感冒病情減輕，就停止服藥18、我國早在10世紀(jì)，人們就已經(jīng)采用將輕癥天花病人的痘漿接種到健康人身上的方法，來預(yù)防天花。這里所說的痘漿和這種方法分別屬于（? ）A.抗體? 非特異性免疫?????? B. 抗體? 特異性免疫 C.抗原? 非特異性免疫?????? D. 抗原? 特異性免疫?? 19、下例實例中，不屬于非特異性免疫的例子是（? ）A.皮膚的屏障作用阻擋細(xì)菌進(jìn)入?? B.淚液或唾液中的溶菌酶溶解病菌C.血液中的白細(xì)胞吞噬病菌?????? D.患過天花的人對天花病毒具有不再感染性20、青少年應(yīng)從小養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。下列不屬于健康的生活習(xí)慣是（? ）?? A.生活有規(guī)律?????? B.合理膳食?????? C.合理用藥????? D.適量煙酒二、填空題21、右圖為生產(chǎn)上常用的營養(yǎng)生殖方法中的_______方法，其中①是_____ 22、“黃梅時節(jié)家家雨, 青草池塘處處蛙?！?青蛙的發(fā)育屬于很特殊的一類，它的的發(fā)育過程屬于____________發(fā)育，試寫出青蛙的發(fā)育過程：_________________________________。23、“種豆得豆，種瓜得瓜”這句話說明生物具有_________現(xiàn)象?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的葉子，”這句話說明生物的__________在自然界普遍存在。24、2005年10月17日，搭乘宇航員費俊龍和聶海勝的神州6號飛船順利返回地面，隨之返回的還有不少植物種子，這些種子受到太空射線的照射，使基因發(fā)生改變，從而培養(yǎng)出新作物品種，由此可見，_____________能為生物進(jìn)化提供原始材料，這個過程屬于生物進(jìn)化中的________________。25、很多野生動物本身就攜帶??????? 體，如青蛙、蛇、穿山甲攜帶鉤蟲、旋毛蟲等；鳥、鼠、兔、刺猬、蝙蝠等可能有病毒潛伏。26、法國著名科學(xué)家巴斯德在研究牲口患炭疽病時，進(jìn)行了如下實驗：把供實驗的綿羊分為甲、乙兩組，甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射，它們感染后沒有發(fā)??；乙組沒有注射。十天后，對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌，經(jīng)過一段時間，甲組綿羊全部正常生活，而乙組的綿羊全部死亡，請回答：實驗中，甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現(xiàn)象屬于?????????????? 免疫；乙組綿羊在實驗中起到的作用是??????? 。27、從生物進(jìn)化的歷程來看，生物進(jìn)化的趨勢是：由_________到_________，由_________到__________，由_________到__________。28、有計劃地進(jìn)行預(yù)防接種簡稱_____________，是預(yù)防傳染病簡便易行的手段。29、親代的性狀通過___________傳給子代。30、2007年1月15日據(jù)中央電視臺報道，新發(fā)現(xiàn)2例人感染禽流感病例，對于禽流感病人采用集中收治、隔離治療的方法符合預(yù)防傳染病流行中的___________環(huán)節(jié)。31、下表為某家庭成員特征調(diào)查表，根據(jù)表格內(nèi)容，簡要回答下列問題：性狀類型?父親性狀?母親性狀?女兒性狀眼瞼特征?雙眼皮?雙眼皮單眼皮耳垂特征有耳垂?無耳垂?無耳垂舌頭特征?能卷舌（Aa）?能卷舌（Aa）?能卷舌?①父母均為雙眼皮，而女兒為單眼皮，此現(xiàn)象稱為______________。由此可知父親的基因組成為___________，母親的基因組成為___________，女兒的基因組成為_____________。此對夫婦再生一個孩子，出現(xiàn)雙眼皮的幾率為____________。②父親有耳垂，母親無耳垂，女兒無耳垂?？芍赣H的基因組成為___________，母親的基因組成為___________，女兒的基因組成為_____________。③已知能卷舌相對于不卷舌為顯性，父母都是能卷舌，女兒也能卷舌，此現(xiàn)象稱為_______________。若此對夫婦再生一個孩子，出現(xiàn)能卷舌的幾率為____________。32、驗證酒精對水蚤心率的影響：實驗室常用體積分?jǐn)?shù)為95％的酒精配制不同濃度的酒精溶液。學(xué)生在實驗時配制如下的不同濃度梯度的酒精：1％、3％、5％、8％、10％、15％、20％等。在15℃左右的室溫中經(jīng)過大量的實驗，并在實驗中選擇10秒內(nèi)水蚤跳動范圍在30～36次之間的成年水蚤為材料，經(jīng)過多次實驗得到以下平均數(shù)值?，F(xiàn)將在不同酒精濃度梯度下的水蚤在10秒內(nèi)的心臟跳動次數(shù)列表如下：酒精濃度清水1％3％5％8％10％15％20％10秒內(nèi)心臟跳動次數(shù)33302824222118死亡?根據(jù)上述實驗結(jié)果，回答下列問題：（1）將以上數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)在坐標(biāo)系內(nèi)表示出來，并將其連成一條曲線。????????（2）上述圖表表明，水蚤心率很容易受到___________的影響，即水蚤心率會隨著酒精濃度的增加而______________。（3）當(dāng)酒精的體積分?jǐn)?shù)達(dá)到20％時，水蚤會因為酒精濃度過大而導(dǎo)致___________。分析其原因，就很容易得出，酒精具有______________作用，所以會減緩心臟的跳動。33、艾滋病是人類社會最為關(guān)注的一種疾病，在2002年上半年，我國艾滋病病毒感染人數(shù)比2001年同期增長了16.7%，累計感染總?cè)藬?shù)已增長到100萬人。如果不采取積極有效的措施，專家估計到2010年時，我國實際艾滋病病毒感染人數(shù)將達(dá)到1000萬人。2005年12月1日第18個世界艾滋病日主題為“行動起來，遏制艾滋”。 強調(diào)了全社會的各個方面都要行動起來，恪盡職守、履行承諾。（1）艾滋病的傳播途徑有哪些？________________、_______________、________________。（2）如何對待艾滋病人？談?wù)勀愕目捶ā??（3）如今因吸食毒品而感染上艾滋病的人不計其數(shù)，每年的6月26日是聯(lián)合國確定的國際禁毒日請設(shè)計一句公益廣告詞，倡導(dǎo)人們珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品___________________________________。????參考答案一、1～5.C B D C D?? 6～10.A C D D B?? 11～15.C A B D B? 16～20.D C D D D二、21.嫁接、接穗? 22.變態(tài)、受精卵→蝌蚪→青蛙? 23.遺傳、變異??? 24.變異、人工選擇????? 25.病原??? 26.特異性、對照???? 27.簡單、復(fù)雜、低等、高等、水生、陸生28.計劃免疫????? 29.精子或卵細(xì)胞30.控制傳染病??? 31.（1）變異、Aa、Aa、aa、75％（2）Aa、aa、aa?? （3）遺傳、75％32.（1）略?? （2）酒精?? 逐漸減少?? （2）死亡?? 麻醉33、（1）血液傳播、性（接觸）傳播、母嬰傳播 （2）略? （3）略

八年級下冊生物課件(篇10)

　一、指導(dǎo)思想

以上級教育工作重點為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校工作計劃和教學(xué)工作計劃,繼續(xù)深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，堅持面向全體，面向每一個學(xué)生的教育方針;堅持為每一個學(xué)生的生存就業(yè)和終身發(fā)展奠基的辦學(xué)思想。以全面提高教學(xué)質(zhì)量為重點，積極營造良好的教學(xué)與學(xué)習(xí)氛圍，全面貫徹新課改的要求，提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過課堂教學(xué)和課外實踐活動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高;能夠擁有較高的應(yīng)試能力，考出好的成績。

　二、工作目標(biāo)

在新課標(biāo)下，我們生物要實現(xiàn)的是:

(1)、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本事實、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)實踐和社會發(fā)展中的應(yīng)用。

(2)、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。(3)、學(xué)生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)的意識，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。(4)、初步形成生物學(xué)基本觀點和科學(xué)態(tài)度，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

(5)、學(xué)生能將生物知識運用到日常生活當(dāng)中。

　三、教學(xué)的措施和方法

針對教材和學(xué)生的總體情況，在備課時，知識的難易程度要控制好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)學(xué)時，盡可能讓學(xué)生在課堂中體驗到學(xué)習(xí)生物的樂趣如:進(jìn)行課堂比賽等;教學(xué)手法靈活、應(yīng)既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能掌握基本知識，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有發(fā)展提升的空間。同時，動手及協(xié)作探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的現(xiàn)有知識及生活經(jīng)驗出發(fā)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生以生物現(xiàn)生活中的問題，并能對之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時安排

按照學(xué)校課時安排，根據(jù)實際教學(xué)情況作如下計劃。

周次教學(xué)內(nèi)容

1概要:生物學(xué)什么?

2第十五章動物的運動第一節(jié):動物的運動方式

3第十五章動物的運動第二節(jié):動物運動的形式4第十六章動物的行為

第一節(jié):先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為第二節(jié):動物行為的主要類型

5國慶放假

6第三節(jié):動物行為的研究

7第十七章生物圈中的動物

第一節(jié):動物在生物圈中的作用

8第二節(jié):我國的動物資源

第三節(jié):我國動物資源的保護(hù)

9第十八章第—節(jié):微生物在生物圈中的作用

第十八章第二節(jié):微生物與人類的作用

10第十九章生物的生殖和發(fā)育

第一節(jié):人的生殖和發(fā)育

11第二節(jié):動物的生殖和發(fā)育

12期中考試期中評卷

13第三節(jié):其他生物的生殖

14第二十章生物的遺傳與變異

第一節(jié):遺傳與變異的現(xiàn)象

第二節(jié):性狀遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)

15第三節(jié):性狀遺傳有一定的規(guī)律性

第四節(jié):性別和性別的決定

16第五節(jié)遺傳與環(huán)境

17第六節(jié):遺傳病與人類健康

18復(fù)習(xí)

19復(fù)習(xí)

20期末考試

八年級下冊生物教案主要是根據(jù)課本和教學(xué)安排制定的，有利于教學(xué)工作的有序進(jìn)行。教案的制定可以讓學(xué)生和老師知道下一步應(yīng)該怎么樣，這個學(xué)期我們應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)。

八年級下冊生物課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

1）通過全班同學(xué)間個體差異的比較活動，使學(xué)生對變異現(xiàn)象有初步認(rèn)識。

2）知道變異有能遺傳的變異和不能遺傳的變異。

3）初步了解變異的意義。

4）初步了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

信息處理能力。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

1）通過對生物變異的意義的討論，幫助學(xué)生樹立辨證唯物主義的觀念。

2）通過學(xué)習(xí)“變異在生產(chǎn)實踐上的應(yīng)用”和“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的知識內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行生命科學(xué)價值觀的教育。

教學(xué)難點：

重點：變異的類型及意義，轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用。

難點：能遺傳的變異。

教學(xué)過程：

一、引言：

在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們曾經(jīng)討論過人的上眼瞼的遺傳問題。這節(jié)課我們首先從人的上眼瞼的遺傳問題開始我們新的問題的研究。

有一對夫婦，他們有兩個孩子。爸爸、媽媽的上眼瞼是雙眼皮。兩個孩子，一個孩子為雙眼皮，另一個孩子為單眼皮。即雙眼皮的孩子繼承了父母雙親的性狀，這種現(xiàn)象叫做遺傳。另一個孩子的上眼瞼與雙親不同，是不是也叫做遺傳？若是遺傳，為什么與父母的性狀不相同？若不是，叫做什么？

與遺傳現(xiàn)象伴隨存在的另一種生命現(xiàn)象就是變異。

二、課題：第二節(jié)生物的變異

（一）變異的現(xiàn)象與概念

在自然界中，與遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象是普遍存在的。

提問，討論：在我們周圍，可以看到哪些現(xiàn)象是變異現(xiàn)象？根據(jù)同學(xué)們的討論，什么叫做變異？請做一個小結(jié)。

變異：生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異?；蛏镌谏尺^程中，在上下代之間、子代之間表現(xiàn)出的性狀差異。

提問：比較遺傳和變異兩個概念，兩個概念有什么共同點，有什么差異？

生物的遺傳和變異都是通過生物的生殖過程實現(xiàn)的。在生物的生殖過程中，上下代之間的相似性為遺傳。但是生物的后代不會也不可能完全與祖先一樣。后代在繼承親代特征的主要特點時還會產(chǎn)生一定的差異，這些差異稱為變異。所以，我們所說的變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異，變異是在一定范圍內(nèi)的變化。小貓與大貓的樣子有所不同，但是小貓仍舊是貓，并沒有變?yōu)槠渌铩?/p>

提出問題：為什么說變異是在遺傳的基礎(chǔ)上的變異？這種說法是否有根據(jù)？

（二）變異的原因

1．外界環(huán)境的影響：

在我們觀察到的變異中，有些是由于外界環(huán)境的影響產(chǎn)生的。在我們剛才提出的變異現(xiàn)象中，哪些是屬于這一類？

提問，討論：同一品種的小麥種在不同的田里，小麥的麥穗有大穗、小穗，產(chǎn)生大穗、小穗的原因可能是什么？你如何證明這些差異是由于環(huán)境影響造成的？將大穗和小穗上的種子收獲后

分別種到田里，它們的后代會如何？

小結(jié)：田中小麥的大穗和小穗的變異是由環(huán)境變化引起的，這種變異一般是不能遺傳的。

提問：什么因素引起的變異可以傳遞給后代？我們再來看看另一種情況。

2．遺傳物質(zhì)的.變化：

提問，討論：一個孩子單眼皮。但是，他的父母是雙眼皮，這種變異是怎樣產(chǎn)生的？這種變異是否可以傳遞給后代呢？

我們從上一節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道，若這個孩子是單眼皮，他的雙眼皮的父母的基因組成一定是Aa、Aa。孩子與父母的性狀不同，是因為在生殖過程中父母傳給了他決定單眼皮的基因。也就是說，他的遺傳物質(zhì)組成與父母有了差異，因此產(chǎn)生了與父母不同的性狀。他的這種性狀可以是通過生殖過程傳遞給他的后代。

小結(jié)：這種變異是由遺傳物質(zhì)變化引起的，這種變異是可以遺傳的。

根據(jù)以上變異的原因，我們將變異分為兩類：

遺傳的變異：變異由遺傳物質(zhì)決定；

不遺傳的變異：變異由外界環(huán)境影響引起。

請同學(xué)們再分析兩個例子。（某兄弟二人，哥哥長期在室外工作，弟弟長期在室內(nèi)工作。哥哥與弟弟相比臉色較黑。哪一種變異可以遺傳？為什么？

提出問題：是否由環(huán)境影響引起的變異都是不能遺傳的變異？

一些環(huán)境因素也可能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。若環(huán)境影響引起了遺傳物質(zhì)的改變，這樣產(chǎn)生的變異是可以傳遞給后代的。根據(jù)這一原理，人類可以利用一些特殊環(huán)境因素使遺傳物質(zhì)改變而制造出能遺傳的變異為人類所用。

所以，遺傳物質(zhì)是遺傳和變異這一生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

提出問題：變異對生物個體、對生物界會產(chǎn)生什么影響？

（三）變異對生物個體的影響

變異對生物個體有利、還是不利？這要看變異是否有利于生物的生存。我們看兩個例子。

小麥要獲得高產(chǎn)，人們采取的辦法往往是多施肥、多澆水。肥多水多，小麥的莖稈會長高，莖稈高，小麥成熟時容易倒伏，又會造成糧食減產(chǎn)。在這種小麥中，出現(xiàn)矮稈小麥，可以抗倒伏，但不會影響小麥在肥多水多的情況下長大穗。

一些玉米植株發(fā)生變異會出現(xiàn)沒有葉綠素的白化苗。綠色植物生長要進(jìn)行光合作用，這種白化苗就無法生存下去。

提問：高稈小麥變異為矮稈小麥，綠色玉米苗變異為白化苗，這都是變異，他們對

生物個體的生存有什么影響？

——前者有利于生存，后者不利于生存。

根據(jù)變異是否有利于生物的生存，我們可以把變異分為兩類：有利變異和不利變異。

（四）變異在生物進(jìn)化上的意義

變異對進(jìn)化有重要意義。

地球上環(huán)境復(fù)雜多樣，不斷變化。多種多樣的生物可以適應(yīng)不同的環(huán)境。

此外，生物由簡單到復(fù)雜、低等到高等的進(jìn)化，生物的變異為進(jìn)化提供了原始材料。

變異對進(jìn)化的重要意義，我們在下一章將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（五）變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用

人類出于生存的需要，在遠(yuǎn)古時就開始注意遺傳和變異現(xiàn)象，并對遺傳變異的現(xiàn)象加以利用，特別是在農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)中。如春秋時代的《楚辭》中記載“馬母驢父，生子曰贏”，意思就是馬和驢的后代——騾子表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。

人類在農(nóng)業(yè)上利用變異的方法主要有這樣幾種：

（家禽、家畜中，有許多對人類有益的變異，人類可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇、培育，獲得新的品種，如肉用牛和奶用牛的培育。

（2）用雜交的方法，將不同生物個體的性狀重新組合，形成新的性狀組合的新品種。如高產(chǎn)不抗倒伏的小麥與產(chǎn)量不高但抗倒伏的小麥雜交，讓兩種小麥的遺傳物質(zhì)重新組合產(chǎn)生變異，可以培養(yǎng)出高產(chǎn)同時抗倒伏的新的小麥品種。

（3）為培養(yǎng)新的品種，也可以改變環(huán)境因素來影響遺傳物質(zhì)，使生物產(chǎn)生變異并對變異進(jìn)行選擇，培育出新品種。如用射線照射或用藥物處理植物的種子，種子產(chǎn)生變異后進(jìn)行選擇，選出有利于生產(chǎn)的變異培育成新品種。

應(yīng)用以上方法，人類曾經(jīng)培育出許多品種。

（六）轉(zhuǎn)基因技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)家使用基因工程的方法來改變生物的基因從而改變生物的性狀創(chuàng)造新的生物。如將決定人的生長激素的基因、決定人的胰島素的基因用基因工程的方法植入大腸桿菌的細(xì)胞內(nèi)，讓大腸桿菌發(fā)生變異，合成人所需要的生長激素或者胰島素，造福于人類。

遺傳工程（基因工程）：指按照預(yù)先設(shè)計的生物施工藍(lán)圖對基因進(jìn)行操縱，以達(dá)到定向改變生物性狀的目的。具體來說，是使用“外科手術(shù)”的方法把人們所需要的甲種生物的基因（目的基因）通過一定的方法引入乙種生物的細(xì)胞中，讓引入的基因在乙種生物的細(xì)胞中能夠自我復(fù)制并正確的表達(dá)。通過這種方式獲得新的生物品種。（彩棉）

小結(jié)：這節(jié)課我們主要討論了什么是變異，生物產(chǎn)生變異的原因以及如何利用生物產(chǎn)生的變異選育適合人類需要的新品種?？茖W(xué)的發(fā)展可以造福于人類，但若不按照自然規(guī)律辦事，也會帶來災(zāi)難。所以，我們在創(chuàng)造新的生物品種和物種時必須慎重。

八年級下冊生物課件(篇12)

1、綠色開花植物六大器官分別是根、莖、葉、花、果實、種子。

2、多數(shù)花包括雌蕊、雄蕊、花冠、花萼、花托等結(jié)構(gòu)，其中雌蕊和雄蕊又稱為花蕊，是一朵花中最重要的結(jié)構(gòu)。

3、雄蕊產(chǎn)生的花粉粒如果落到雌蕊柱頭上，就會在柱頭分泌的黏液的刺激下長出花粉管，花粉管沿著花柱逐漸向子房內(nèi)延伸，到達(dá)胚珠內(nèi)后，花粉管末端破裂，釋放出兩個精子。

4、綠色開花植物花粉粒中的一個精子與卵細(xì)胞結(jié)合，另外一個精子與極核結(jié)合的過程叫做雙受精。

二：昆蟲的生殖和發(fā)育

昆蟲的生殖 絕大多數(shù)昆蟲進(jìn)行有性生殖、發(fā)育成熟后，經(jīng)過交配產(chǎn)生受精卵，受精卵在一定的環(huán)境條件下可以發(fā)育成幼蟲和成蟲。 昆蟲的發(fā)育昆蟲的發(fā)育為變態(tài)發(fā)育，分為完全變態(tài)和不完全變態(tài)兩種方式。 (1)完全變態(tài)蜜蜂、家蠶等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、幼蟲、蛹、成蟲4個時期，而且幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，這樣的發(fā)育過程叫完全變態(tài)。(2)不完全變態(tài)不完全變態(tài)是指蟋蟀、螻蛄、螳螂等昆蟲的一生經(jīng)歷受精卵、幼蟲、成蟲三個時期，而且幼蟲和成蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)非常相似，生活習(xí)性也幾乎一致的發(fā)育過程。幼蟲又稱為若蟲。圖123—6為蝗蟲一生的發(fā)育過程。

三：生物的遺傳

一、基因控制生物的性狀

1、生物的性狀：遺傳學(xué)把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。

2、相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

3、基因控制生物的性狀。

4、生物遺傳下來的是控制性狀的基因而不是性狀本身。

5、把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

二、基因在親子代間的傳遞

1、基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。

2、DNA：是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

3、染色體：細(xì)胞核內(nèi)能被堿性染料染成深色的物質(zhì)，由DNA和蛋白質(zhì)組成。

4、生物體的各種性狀都是由基因控制的，性狀的遺傳實質(zhì)上是親代通過生殖過程把基因傳遞給了子代，在有性生殖的過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在新子間傳遞的“橋梁”。

5、每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體的形態(tài)和數(shù)目都是一定的。

6、在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的，如人體細(xì)胞中染色體為23對。

7、進(jìn)行有性生殖的生物，在形成生殖細(xì)胞(精子或卵細(xì)胞)的細(xì)胞分裂過程中，染色體要減少一半，成對的染色體彼此分開，分別進(jìn)入不同的生殖細(xì)胞中。

1、相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。

2、隱性性狀基因組成為：dd顯性性狀基因組稱為：DD或Dd

3、基因組成是Dd的，d(隱性基因)控制的性狀不表現(xiàn)，d(隱性基因)和D(顯性基因)互不影響，各自獨立遺傳。

4、我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

5、如果一個家族中曾經(jīng)有過某種遺傳病，或是攜帶有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大，如果有血緣關(guān)系的后代之間再婚配生育，這種病的機會就會增加。

血緣關(guān)系越近的人，遺傳基因越相近，婚后生育的子女得遺傳病的機會越多。近親結(jié)婚的后代中隱性致病基因純合的機會比隨機婚配的后代要高許多倍。

四、人的性別遺傳

1、每個正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體，其中有22對男女都一樣，叫常染色體，有1對染色體，因男女而有差異，叫性染色體，男性為?？怂筜，女性為埃克斯。

2、生男生女機會均等，為1：1。

四：鳥類的生殖與發(fā)育

1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

課前預(yù)習(xí)是上課的基礎(chǔ)和準(zhǔn)備，有利于學(xué)生主動學(xué)好課程和自學(xué)能力的提高，特別是有利于學(xué)生獨立思考能力的提高，課前預(yù)習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。

閱讀教材，理解教材的含義，對重點內(nèi)容、名詞概念要畫出來，進(jìn)行比較、分析。例如：《細(xì)胞的結(jié)構(gòu)》中，細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，雖然字面比較接近，但各指不同的結(jié)構(gòu)，各自作用不同，應(yīng)通過預(yù)習(xí)進(jìn)行比較，找出它們的區(qū)別與聯(lián)系。

預(yù)習(xí)是將下次課要學(xué)的內(nèi)容事先熟悉一下，做到心中有數(shù)即可，不必花費大量時間，遇到難于理解、理論性比較強的問題，可在書上做一記號，以便上課時注意聽老師的講解、分析。例如：呼吸作用和光合作用，遺傳和變異等這些都是比較難于理解的問題，可以等待課堂上注意聽教師講解。

預(yù)習(xí)時可以寫預(yù)習(xí)筆記，可以把書上的內(nèi)容歸納成幾個問題。如對《顯微鏡使用方法》一節(jié)預(yù)習(xí)時可以歸納成：顯微鏡由哪幾部分組成，每個部件的名稱及作用，每個部件的位置，能夠區(qū)別目鏡和物鏡。預(yù)習(xí)后，看書后面的習(xí)題是否會做，檢驗一下預(yù)習(xí)的效果。實際上對生物課感興趣的學(xué)生在上課前五分鐘左右就能把上述內(nèi)容預(yù)習(xí)完。

首先、掌握正確的記憶方法能直到事半功倍的效果

1.對比記憶法。

2.綱要記憶法。

其次、掌握正確的思維方法有利于知識形成整體網(wǎng)絡(luò)

1、分析和綜合的方法。

2、系統(tǒng)化和具體化的方法。

一、熟悉生物學(xué)科框架，四本生物教材主要從“生物和生物圈”、“生物體的結(jié)構(gòu)層次”、“生物圈中的綠色植物”、“生物圈中的人”、生物圈中的其他生物、“生物的多樣性及其保護(hù)”、“生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展”及“健康的生活”八個板塊。其中以人與生物圈的關(guān)系為主脈絡(luò)將八個板塊串聯(lián)起來，這些知識體系突出了人體和人類活動的內(nèi)容，突出了生物圈的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過程中要深刻體會生物的生存、延續(xù)和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，而且人類能健康的生活必須要對自身的結(jié)構(gòu)、生理、營養(yǎng)、保健有更多的了解。同學(xué)們按照教材的編排思路，能繪制出屬于自己的思維導(dǎo)圖可以讓初中階段的生物學(xué)知識更系統(tǒng)全面。

二、注重生物學(xué)概念和原理的理解，雖然新的教材不如老教材層次分明，脈絡(luò)清晰，但是這套教材更注重概念教學(xué)，對概念的講解更加詳細(xì)透徹，表述也更為明確，每個章節(jié)中表述概念內(nèi)涵的文字均以黑體字呈現(xiàn)，同學(xué)們可以根據(jù)每節(jié)開頭部分的“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道……”來對相應(yīng)章節(jié)的重要概念進(jìn)行梳理，這些需要單純記憶的知識實際上已經(jīng)非常精簡，不需要花太多時間和精力，同學(xué)們更多要注重理解，將這些概念、原理與實際生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，才能保證這些知識的時效性。

三、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，八年級下冊第七單元“生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展”是該冊教材的重難點，這部分分別從生殖和發(fā)育、遺傳與變異，進(jìn)化三個角度來揭示生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，其中涉及的概念較多，遺傳圖解難理解，為避免上新課時吃“夾生飯”，建議同學(xué)們利用假期時間將相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，帶著問題到課堂比只聽老師講效果要好很多。尤其要注意以下問題：(1)生物如何傳遞遺傳信息?(2)遺傳信息在傳遞過程中會發(fā)生什么變化?(3)相對性狀和成對基因之間的相互關(guān)系怎樣?(4)遺傳和變異與環(huán)境的選擇是怎樣相互作用的?

四、注重細(xì)節(jié)，往往同學(xué)們對所學(xué)知識掌握不夠扎實，經(jīng)常出現(xiàn)一些不夠準(zhǔn)確的生物學(xué)名詞，課本上一些拗口，生澀的名詞需要大家反復(fù)誦讀，強化記憶，同時也需要大量的閱讀科普讀物，籍此提高自己的生物學(xué)素養(yǎng)。

八年級上冊生物課件五篇

這篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真篩選的優(yōu)質(zhì)“八年級上冊生物課件”文章，這篇文章給您提供了更多的思考空間相信一下。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的東西，這就要老師好好去自己教案課件了。要知道教案課件寫的越好越充分，老師教學(xué)水平也不會很差。

八年級上冊生物課件 篇1

第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用

教學(xué)過程

引 言：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了綠色植物通過光合作用制造有機物，請問：綠色植物制造這么多有機物有什么用呢？

（學(xué)生分組討論、回答：1.有機物用來構(gòu)建植物體自身。2.有機物為植物的生命活動提供能量。）

提問：很好。請同學(xué)們閱讀書123頁第二自然段，并分組討論：有機物是怎樣構(gòu)成細(xì)胞和植物體的？

（板書）第二節(jié) 綠色植物對有機物的利用

一、有機物用來構(gòu)建植物體

學(xué)生分組討論、回答：

1.從細(xì)胞水平看：

細(xì)胞壁的主要成分--纖維素

細(xì)胞膜的主要成分--蛋白質(zhì)和脂類

細(xì)胞核的主要成分--DNA

這幾種物質(zhì)都是有機物。

2.從器官水平看：

通過前面有關(guān)章節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道植物的種子中含有有機物。另外，我們吃蘿卜吃的是“根”；吃甘蔗吃的是“莖”；吃白菜吃的是“葉”；吃蘋果吃的是“果實”。這說明：植物的根、莖、葉、果

實中也含有大量的有機物。

講述：實際上，包括“花”在內(nèi)，植物的所有器官都含有“有機物”，以上我們討論了有機物是怎樣構(gòu)建植物體的。那么，為什么又說“有機物為植物的生命活動提供能量”呢？

二、有機物為植物的生命活動提供能量

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時放熱，四人小組認(rèn)真觀察。

提問：

1.甲暖水瓶的溫度為什么高出很多？

2.種子在萌發(fā)過程中發(fā)生了能量變化嗎？

（教師將問題用幻燈片展示出來。）學(xué)生思考。

講述：種子萌發(fā)時，它所含有的有機物發(fā)生了分解，釋放出了能量用于種子萌發(fā)，還有一部分能量以熱能的形式散失了。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證能量變化的實驗，并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：點燃枝條烘烤玻片上的水，水分蒸發(fā)。說明：枝條中含有的有機物在燃燒中釋放出了能量，使水分蒸發(fā)。

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時釋放二氧化碳，四人小組同學(xué)認(rèn)真觀察。

提問：種子萌發(fā)過程中放出的是什么氣體？

（教師將問題用幻燈片展示出來。）學(xué)生思考。

講述：澄清的石灰水變渾濁，說明種子萌發(fā)時放出了二氧化碳。科學(xué)實驗證明：二氧化碳來自于種子里的有機物。有機物分解產(chǎn)生了二氧化碳，還產(chǎn)生了水。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證產(chǎn)生二氧化碳的實驗（或列舉事例），并做出相應(yīng)的解釋。

學(xué)生舉例：用塑料袋外套的一盆植物在暗處一段時間后，檢驗袋中的氣體。

教師操作示范“演示實驗”種子呼吸時吸收氧。四人小組認(rèn)真觀察。

提問：為什么蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況不一樣？

（教師將問題用幻燈片展示出來。）學(xué)生思考。

講述：燃燒的蠟燭放進(jìn)甲瓶里，火焰立刻熄滅了，這是因為甲瓶里缺少氧氣。科學(xué)實驗證明：有機物在徹底分解成二氧化碳和水時，還需要氧的參與。甲瓶中的氧氣被萌發(fā)的種子吸收了。

提問：請四人小組設(shè)計另外一種驗證種子呼吸時吸收氧的實驗，并做出相應(yīng)的解釋。

演示CAI課件（課件中展示呼吸作用的簡單過程，以活的植物為背景，指明細(xì)胞是如何進(jìn)行呼吸作用的），引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

講述：有機物在氧的參與下分解成二氧化碳和水，并釋放出儲存在有機物中的能量，供給生命活動的需要；這種變化不只發(fā)生在萌發(fā)的種子當(dāng)中，而且發(fā)生在所有植物細(xì)胞的內(nèi)部。我們把這個過程叫做呼吸作用。

提問：你能說出呼吸作用發(fā)生在細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)嗎？

（回答：線粒體）

提問：你能歸納出呼吸作用的反應(yīng)式嗎？

（回答：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量）

板書：呼吸作用的反應(yīng)式：有機物+氧--→二氧化碳十水十能量）

展示CAI課件（課件中展示某食物鏈中有機物的傳遞，并由點到面展示綠色植物制造的有機物對于生物圈的重要意義），

提出觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

呼吸作用是生物的共同特征

（回答：綠色植物制造的有機物除了為自己所用之外，還通過食物鏈，進(jìn)入其他生物體內(nèi)，參與構(gòu)建其他生物體，并為其他生物的生命活動提供能量。在這些生物體內(nèi)，有機物分解、提供能量的方式與綠色植物體內(nèi)是一樣的，都是通過細(xì)胞的呼吸作用。也就是說，呼吸作用是生物的共同特征。）

講述：請閱讀書126頁“技能訓(xùn)練”，并回答下面問題：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有什么影響？請將推理過程有順序地寫下來，并相互交流。

（回答：環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。因為：

1.甜瓜的品種相同，甲乙兩地的光照條件和栽培措施又基本相同，白天的溫度也相同，所以兩地的甜瓜通過光合作用制造的有機物的量應(yīng)該是基本相同的。

2.甲地的甜瓜含糖量比乙地的高，說明甲地甜瓜消耗有機物的量比乙地的少。

3.生物體內(nèi)只有呼吸作用消耗有機物，由此可知，甲地的甜瓜的呼吸作用比乙地的弱。

4.因為甲地的夜間溫度比乙地的低，說明環(huán)境溫度對呼吸作用的強弱有影響。一般地，環(huán)境溫度越高，植物的呼吸作用就越強。）

課堂小結(jié)：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)“綠色植物對有機物的利用”，了解了“呼吸作用的過程”及“有機物對于生物體的重要作用”。哪位同學(xué)能為大家簡單復(fù)述一下“演示實驗2”：種子呼吸時釋放二氧化碳的過程？請一位同學(xué)談?wù)劇熬G色植物在制造有機物方面對于生物圈有哪些重要意義？” 對上述兩個問題，教師要適當(dāng)做出相應(yīng)歸納。

八年級上冊生物課件 篇2

教學(xué)目的

1.知識目標(biāo)：

描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區(qū)別各種動物行為，認(rèn)識研究動物行為的意義。

2.能力目標(biāo)：

通過觀察和實驗等探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對問題的探究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

了解動物的行為，樹立正確利用和保護(hù)動物的態(tài)度和價值觀。

重點難點重點：

動物行為對于動物的生物學(xué)意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。

難點：

后天性行為的概念，動物行為的特點。

教學(xué)方法

講授法討論法

教具

準(zhǔn)備課件

課時1

教學(xué)過程

(一)認(rèn)識動物的行為

自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如：孔雀在繁殖季節(jié)“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節(jié)會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進(jìn)行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)

學(xué)生經(jīng)過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。

問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學(xué)習(xí)得到的?對這個問題學(xué)生一般都難以回答，教師可通過適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車”等復(fù)雜行為是通過后天學(xué)習(xí)得到的，其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

再問：動物的這些行為有何意義?

教師可以鳥類的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論，討論結(jié)束由學(xué)生回答，再由教師進(jìn)行補充。使學(xué)生明白動物的行為是對環(huán)境變化的一種適應(yīng)，是在長期的進(jìn)化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

(二)蜜蜂的社群組織

同學(xué)們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數(shù)雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請同學(xué)們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。

完成表格后，教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。

(三)蜜蜂的通訊行為

在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：

1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)，偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽即可。

作業(yè)布置

復(fù)習(xí)本章，完成實驗冊上的相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)后記雖然學(xué)生對動物的行為是有一定的了解的，但學(xué)生本身并不清楚動物行為的具體表現(xiàn)形式。因此，教師在上課伊始，應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見的動物行為，使學(xué)生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生列舉一些動物行為，教師再總結(jié)出動物行為的概念。

八年級上冊生物課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.通過測量胸圍差等活動，概述肺與外界氣體的交換過程。

2.通過觀察模型和演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實驗?zāi)芰Α?/p>

3.通過分析資料等活動，概述肺泡與血液的氣體交換過程。

4.肺泡與血液的氣體交換。(由于學(xué)生未學(xué)到物理課中的擴散作用，且肺泡與血液的氣體交換是學(xué)生看不見、摸不著的，比較抽象)

教學(xué)重點

1.外界氣體如何進(jìn)入肺

2.肺內(nèi)的二氧化碳如何被排出。

課時安排：2課時

教學(xué)過程

1.導(dǎo)人新課

方案一：深吸氣后屏住呼吸，看能維持多久，體驗氣體交換的意義。

組織活動，引導(dǎo)學(xué)生說出氣體交換的重要性。

方案二：聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對照模型或掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述肺的功能。

出示模型或掛圖，進(jìn)行直觀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述肺的位置和功能

方案三：觀看錄像，小組交流討論。

播放錄像，通過直觀手段引導(dǎo)學(xué)生了解肺的功能。

方案四：回憶上節(jié)課所學(xué)的知識，回答提出的問題。

復(fù)習(xí)舊知識，提出問題：呼吸系統(tǒng)由哪些器官組成?肺有什么功能?

2.肺與外界氣體的交換`

2.1測量胸圍差

方案一：閱讀有關(guān)的課文后，一組同學(xué)上講臺給全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)的操作，其他同學(xué)觀察操作過程。課后每位同學(xué)測量自己的胸圍差。

提供軟尺，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀察組織交流，并做出評價。

方案二：上講臺演示的同學(xué)故意進(jìn)行錯誤的操作，讓其他同學(xué)找出錯誤并糾正。

在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，強調(diào)要仔細(xì)觀察，引導(dǎo)學(xué)生糾錯。

方案三：學(xué)生課前測量自己的胸圍差，上課時小組成員將測量結(jié)果展示出來，并果進(jìn)行交流討論。(課前布置，上課時引導(dǎo)學(xué)生交流討論。)

在教師的指導(dǎo)下，獨立或分組討論分析提綱中的問題，得出正確結(jié)論。

2.2在測量結(jié)束后，嘗試提出問題，并進(jìn)行交流討論。

測重出示討論提綱，組織學(xué)生交流討論，

討論提綱如下：

你和其他同學(xué)的胸圍差有區(qū)別嗎?你認(rèn)為你們的胸圍差的差別和什么有關(guān)?

胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎? 胸圍差的大小說明了什么?外界氣體如何進(jìn)入肺?呼吸肌運動引起胸廓容積的變化活動：將手置于肋骨處，感受呼吸時胸廓的變化，交流討論，歸納出由于肋間肌收縮和舒張，引起胸廓的前后徑、左右徑的增大和縮小的結(jié)淪。

2.3組織活動，引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗來探究呼吸時胸廓的變化。

2.4觀察錄像或模型演示，在教師的引導(dǎo)廠思考，并得出結(jié)論。

2.5放映有關(guān)呼吸時胸廓變化的錄像或演示模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察，明確容積變化引起氣壓變化，氣壓變化引起換氣。

2.6質(zhì)疑：胸廓的變化與呼吸有什么關(guān)系?到底是胸廓擴大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴大呢?學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低學(xué)習(xí)難度。

通過打氣筒給氣球充氣的演示說明。

2.3模擬膈肌運動

2.3.1觀察教師的演示，分析討論并歸納出膈肌的收縮和舒張引起胸廓上下徑的變化。

2.3.2通過演示引導(dǎo)學(xué)生觀察討論。

2.3.3小組討論后，全班進(jìn)行概括小結(jié)：呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓容積變化，容積變化引起肺內(nèi)氣壓變化，從而完成呼吸運動。

2.3.4引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)呼吸運動的過程。

說出日常生活中—一些有關(guān)胸廓擴張縮小與呼吸關(guān)系的例子(如冬天蓋厚被子感到胸悶等)。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生說出胸廓擴張縮小與呼吸的關(guān)系，留下懸念：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化呢?

(第二課時)

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容

回憶上節(jié)課所學(xué)知識，復(fù)習(xí)提問：胸廓的變化與呼吸運動有何關(guān)系?由學(xué)生的回答引入本節(jié)課內(nèi)容：氣體進(jìn)入肺后發(fā)生了什么樣的變化?

2.肺泡與血液的氣體交換

氣體進(jìn)入肺內(nèi)之后發(fā)生了什么變化?

觀看教師的演示實驗

a.按資料分析中的實驗裝置操作;

b.取兩個錐形瓶，分別裝入等量的石灰水，向其中一瓶內(nèi)的石灰水吹氣，為什么在實驗置中設(shè)置甲瓶?

c.用口吹入的氣體使澄清的石灰水變混濁說明了什么?

d.人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么區(qū)別?

為什么會有這種區(qū)別? (耳球向另一瓶內(nèi)的石灰水吹氣)，并分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

3.氣體交換原理

嗅到教師噴出的香水，理解氣體總會從濃度高的地方向濃度低的地方擴散。

向教室內(nèi)噴灑香水，引導(dǎo)學(xué)生了解氣體擴散的原理，說明氣體進(jìn)入人體也遵循3.1擴散原理。

肺泡與血液的氣體交換過程

3.1.1觀看掛圖，認(rèn)真聽老師講解。理清思路，綜合概括。

3.1.2回憶所學(xué)知識，合作交流，歸納問題的答案。

3.1.3引導(dǎo)學(xué)生歸納外界氣體進(jìn)入人體組織內(nèi)的過程，并對學(xué)生的答案及時進(jìn)行反饋。

將前后知識聯(lián)系起來，自己解決疑惑。

提問：進(jìn)入血液的氧最終在細(xì)胞中的什么部位被利用?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后知識，鼓勵學(xué)生積極思考。

3.1.4小結(jié)和練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生從知識和能力兩方面小蛄本節(jié)內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)。

課后實踐

課后測量自己的肺活量，并和其他同學(xué)的肺活量進(jìn)行對比。

引導(dǎo)學(xué)生參與課后活動，并給予評價。

八年級上冊生物課件 篇4

請問同學(xué)們，你們是如何知道的呢（有學(xué)生說出自己答案是如何得來的，）

同學(xué)們既然發(fā)現(xiàn)了不同的種子種在地里的方法不一樣這個秘密，那種子與種子之間有哪些不同呢？種子又有哪些結(jié)構(gòu)組成呢？請看今天要學(xué)習(xí)的第一個內(nèi)容。

1、種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣的呢？你注意觀察過嗎？

2、一粒小小的種子是如何萌發(fā)出來的呢？

認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)

老師給大家準(zhǔn)備了很多的各種各樣的種子，請大家按著老師的要求去動手完成探究實驗。

生物實驗實驗名稱認(rèn)識種子的結(jié)構(gòu)實驗?zāi)康恼J(rèn)識種子的各部分結(jié)構(gòu)。實驗材料浸泡好的種子，培養(yǎng)皿，解剖刀實驗過程、種臍。

。

培根、胚芽和胚軸。

4、作好記錄，報告老師，填寫實驗報告單。

實驗結(jié)論

2、教師對學(xué)生的實驗探究進(jìn)行總結(jié)。

方法：教師邊總結(jié)邊引導(dǎo)學(xué)生看幻燈片。

播放雙子葉種子的結(jié)構(gòu)

種子的各部分結(jié)構(gòu)在種子萌發(fā)中起什么作用呢？引導(dǎo)學(xué)生回答。

總結(jié)雙子葉種子的結(jié)構(gòu)與作用

3、認(rèn)識單子葉種子的結(jié)構(gòu)

在種子的世界里，不僅有雙子葉種子，還有一片子葉的單子葉種子播放單子葉種子的結(jié)構(gòu)

教師總結(jié)單子葉種子的結(jié)構(gòu)以及單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用播放單子葉種子的各部分結(jié)構(gòu)的作用

種子的萌發(fā)過程

看！多么神奇的一粒種子，種在地里就能長出不同的植物。同學(xué)們，你們想一想，種子是如何長成新植物體的呢？

播放種子的萌發(fā)過程（視頻）

同學(xué)們剛剛看了種子萌發(fā)過程的視頻教學(xué)資料，對種子的萌發(fā)過程也都有了一個初步的了解。我把它以圖片的形式展現(xiàn)出來。

學(xué)生討論后自主發(fā)言。

總結(jié)種子的萌發(fā)過程當(dāng)種子接觸水分后，便吸水膨脹，使種皮軟化且透性增加，從而使外界的氧氣容易進(jìn)入胚和胚乳。在酶的作用下，貯存在子葉或胚乳中的營養(yǎng)物質(zhì)分解成小分子物質(zhì)，供胚吸收利用。胚得到營養(yǎng)物質(zhì)以后，細(xì)胞分裂速度急劇加快，胚的體積迅速增大，培根尖端首先突破種皮，發(fā)育成根。隨著幼根的生長，胚軸也在伸長，并彎曲著拱出地面，有的將兩片子葉帶出地面，不久子葉展開，露出胚芽逐漸發(fā)育，形成莖和葉，這時就生長成一棵幼苗了。

種子的休眠

是不是所有的種子都能萌發(fā)出新生植物體？

請看幾枚種子（事先準(zhǔn)備好的特殊種子：熟種子、殘缺種子、發(fā)育不全的種子、過了休眠期的種子。）出示給同學(xué)們看，請問這些種子能發(fā)芽嗎？———引出種子的“休眠”

播放種子的休眠

實際運用

俗話說，“好種出好苗，好苗產(chǎn)量高”。一粒小小的種子，要想長成新生植物體，就要播種在地里，播種在地理也有一定的科學(xué)性，不同的種子播種的深度不同，播種的深度要根據(jù)種子的體積大小和種子萌發(fā)后子葉是否出土來確定。

總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)，種子的結(jié)構(gòu)在萌發(fā)中所起的作用，種子的萌發(fā)過程，種子的休眠，種子的播種等

課后思考：

八年級上冊生物課件 篇5

前言：2020八年級生物知識總結(jié)為范文網(wǎng)的會員投稿推薦，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

1、陸地環(huán)境特點與陸生動物的適應(yīng)：①氣候干燥……有防止體內(nèi)水分散失的結(jié)構(gòu)，如爬行動物有角質(zhì)的鱗或甲，昆蟲有外骨骼.②缺少水的浮力……具有支持軀體和運動的器官.，有多種運動方式.如：爬行、行走、跳躍、奔跑、攀援等，以便覓食和避敵。

2、蚯蚓生活富含腐殖質(zhì)的濕潤土壤中，通過肌肉和剛毛的配合使身體蠕動，靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

3、蚯蚓身體分節(jié)的意義：可使蚯蚓的軀體運動靈活自如、轉(zhuǎn)向方便。

4、用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，有粗糙不平的感覺，用放大鏡觀察，看到腹面有許多小突起就是剛毛，剛毛的作用是協(xié)助運動(固著;支持)

5、蚯蚓在潮濕土壤的深層穴居的原因：因為能為蚯蚓提供適宜的生存、生活的環(huán)境及繁衍的條件，一般包括適宜的溫度、濕度、氣態(tài)氧、食物和便于避敵的棲息場所等。

6、在觀察蚯蚓的實驗中為什么要經(jīng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持濕潤：蚯蚓沒有呼吸系統(tǒng)，要靠能分泌粘液、始終保持濕潤的體壁呼吸。

7、蚯蚓的生活環(huán)境：具有一定溫度和濕度、溫差變化不大、富含腐殖質(zhì)的土壤中穴居生活。

8、大雨過后蚯蚓會紛紛爬到地面上來原因：大雨過后，過多的雨水會將土壤中的空氣排擠出去，于是穴居的蚯蚓被迫爬到地表上來呼吸。

9、蚯蚓的呼吸過程：蚯蚓的體壁密布毛細(xì)血管，空氣中的氧氣先溶解在體表粘液里，然后進(jìn)入體壁的毛細(xì)血管中。

10、身體由許多相似的環(huán)狀體節(jié)構(gòu)成的動物叫環(huán)節(jié)動物，如蚯蚓、沙蠶、水蛭。

腺垂體主要由大腦基底動脈發(fā)出的垂體上動脈供應(yīng)。垂體上動脈從結(jié)節(jié)部上端進(jìn)入神經(jīng)垂體的漏斗，在該處形成袢樣的竇狀毛細(xì)血管網(wǎng)，稱第一級毛細(xì)血管網(wǎng)。

遠(yuǎn)側(cè)部

遠(yuǎn)側(cè)部(parsdistalis)的腺細(xì)胞排列成團(tuán)索狀，少數(shù)圍成小濾泡，細(xì)胞間具有豐富的竇狀毛細(xì)血管和少量結(jié)締組織。在HE染色切片中，依據(jù)腺細(xì)胞著色的差異，可將其分為嗜色細(xì)胞和嫌色細(xì)胞兩大類。嗜色細(xì)胞(chromophilcell)又分為嗜酸性細(xì)胞和嗜堿性細(xì)胞兩種。應(yīng)用電鏡免疫細(xì)胞化學(xué)技術(shù)，可觀察到各種腺細(xì)胞均具有分泌蛋白類激素細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點，而各類腺細(xì)胞胞質(zhì)內(nèi)顆粒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、數(shù)量及所含激素的性質(zhì)存在差異，可以此區(qū)分各種分泌不同激素的細(xì)胞，并以所分泌的激素來命名。

嗜酸性細(xì)胞

數(shù)量較多，呈圓形或橢圓形，直徑14～19mμ胞質(zhì)內(nèi)含嗜酸性顆粒，一般較嗜堿性細(xì)胞的顆粒大。嗜酸性細(xì)胞分兩種：

①生長激素細(xì)胞,(somatotroph,STHcell)數(shù)量較多，電鏡下見胞質(zhì)內(nèi)含大量電子密度高的分泌顆粒，直徑350-～400nm。此細(xì)胞合成和釋放的生長激素(growthhormone,GH;或somatotropin)能促進(jìn)體內(nèi)多種代謝過程，尤能刺激骺軟骨生長，使骨增長。在幼年時期，生長激素分泌不足可致垂體侏儒癥，分泌過多引起巨人癥，成人則發(fā)生肢端肥大癥。

②催乳激素細(xì)胞(mammotroph,prolactincell)，男女兩性的垂體均有此種細(xì)胞，但在女性較多。在正常生理情況下，胞質(zhì)內(nèi)分泌顆粒的直徑小于200nm;而在妊娠和哺乳期，分泌顆粒的直徑可增大至600nm以上，顆粒呈橢圓形或不規(guī)則形，細(xì)胞數(shù)量也增多并增大。此細(xì)胞分泌的催乳激素(mammotropin或prolactin)能促進(jìn)乳腺發(fā)育和乳汁分泌。

一.鳥的生殖和發(fā)育

1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內(nèi)受精。

2.鳥卵的結(jié)構(gòu)與功能

卵殼對卵起保護(hù)作用，防止水分散失，上有許多起氣孔可以透氣。

卵殼膜作用保護(hù)

卵白對胚有保護(hù)作用，還能供給胚胎發(fā)育所需的養(yǎng)料和水。

卵黃膜起保護(hù)卵黃作用。

卵黃是卵細(xì)胞的主要營養(yǎng)部分，為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)。

胚盤內(nèi)有細(xì)胞核是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。

系帶對卵黃有固定和減震。

氣室提供氧氣。

3.鳥卵的卵細(xì)胞是由胚盤、卵黃、卵黃膜構(gòu)成。

4.受精的卵才能發(fā)育成雛雞。

5.受精后的胚盤個略大，色深。

6.受精卵在雌鳥的體內(nèi)就開始發(fā)育。

7.鳥的生殖和發(fā)育過程：求偶、交配、產(chǎn)卵是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的過程。

8.從蛋殼孵化后身體有羽毛能自行覓食的可視為早成鳥(如：小雞小鴨等)若無羽靠雙親喂食是晚成鳥(如燕子、麻雀)

二.、人的生殖和胚胎發(fā)育

1.男性主要的生殖器官是睪丸，能產(chǎn)生精子分泌雄性激素維持第二特征。

2.女性主要的生殖器官是卵巢，能產(chǎn)生卵細(xì)胞分泌雌性激素維持第二特征。

3.精子與卵細(xì)胞在輸卵管受精，受精卵在子宮發(fā)育，早期由卵黃提供營養(yǎng)以后通過胎盤進(jìn)行物質(zhì)交換，40周后從陰道分娩。

4.人類新生命的開始于受精卵。

三、生物的遺傳和變異

1.遺傳：是指親子間的相似性，變異：是指親子間和子代個體間的差異。

2.生物的遺傳和變異是通過生殖和發(fā)育實現(xiàn)的。

3.性狀：生物體所表現(xiàn)的的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性和行為方式統(tǒng)稱為性狀。

4.相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。

5.生物的性狀是由基因控制。

6.把一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因組中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。

7.轉(zhuǎn)基因超級鼠的啟示：基因決定生物的性狀，同時也說明在生物傳種接代中，生物傳下去的是基因。

8.人類的生殖細(xì)胞是親代和子代聯(lián)系的“橋梁”。

9.基因位于染色體上是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段。

10.DNA是主要的遺傳物質(zhì)，呈雙螺旋結(jié)構(gòu)。

11.染色體：主要由蛋白質(zhì)和脫氧核糖核酸(DNA)。

12.在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。

13.精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞中，染色體都要減少一半，(基因也減半)不是任意的一半，是每對染色體中的一條進(jìn)入精子或卵細(xì)胞中而當(dāng)精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵時，染色體又恢復(fù)到親代細(xì)胞中染色體的水平，其中有一半染色體來自父方，一半來自母方。

14.基因用字母表示。

15.顯性基因用大寫字母表示，隱形基因用小寫字母表示。

16.一般表現(xiàn)出來的為顯性，顯性性狀基因組成是二大(兩個相同的大寫字母)或一大一小(兩個相同的字母是一個大寫一個小寫)兩種。

17.我國婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親之間禁止結(jié)婚。

原因：近親攜帶相同的隱性致病基因比例較大，其后代患該遺傳病的幾率就增大。

18.每個正常人的體細(xì)胞中都有23對染色體。

19.其中22對男女都一樣，叫常染色體，第23對男女不一樣，叫性染色體(男性為-Y，女性為--)。

20.生殖細(xì)胞中染色體的組成：精子(22條+Y或22條+-)，卵細(xì)胞(22條+-)。

21.生男生女機會均等，概率各占50%。

22.生物性狀的變異是普遍存在的。

23.可遺傳的變異由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異，(題中若提到基因、染色體、DNA等的改變均為課遺傳變異)

24.不可遺傳的變異是由環(huán)境因素的變化而引起的變異。

24.人類應(yīng)用遺傳變異原理培育新品種：人工選擇、雜交育種、太空育種(誘變育種)。

25.生物變異的意義：生物進(jìn)化和發(fā)展的基礎(chǔ)，培育動、植物的優(yōu)良品種。

26.根據(jù)結(jié)果不同變異又有有利變異，不利變異和中性變異。

觀察植物細(xì)胞

實驗過程：擦、滴、撕、展、蓋、染、吸。

1、切片、涂片、裝片的區(qū)別P42

2、植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)

細(xì)胞壁：支持、保護(hù);細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出，保護(hù);

細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)的，可以流動的。細(xì)胞質(zhì)里有液泡，液泡內(nèi)的液泡內(nèi)溶解著多種物質(zhì)(如糖分);

細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;葉綠體：進(jìn)行光合作用的場所;液泡：細(xì)胞液。

3、觀察口腔上皮細(xì)胞實驗過程：擦、滴、刮、涂、蓋、染、吸。

細(xì)胞膜：控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核：貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì)：液態(tài)，可以流動。

4、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的相同點：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。

5、植物細(xì)胞與動物細(xì)胞的不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。

初二上冊生物知識點：空中飛行的動物

1、空中飛行的動物有昆蟲、蝙蝠、鳥類等。

2、世界上的鳥有9000多種。

3、鳥適于飛行的特點：

①體呈流線型(可以減少飛翔時空氣的阻力)

②體表被覆羽毛，前肢變成翼③胸部有高聳的龍骨突，長骨中空(內(nèi)充空氣)

④胸肌發(fā)達(dá)

⑤食量大消化快。即消化系統(tǒng)發(fā)達(dá)，消化、吸收、排除糞便都很迅速。

⑥心臟四腔，心搏次數(shù)快，循環(huán)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善，運輸營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的能力強。

⑦有發(fā)達(dá)的氣囊，既可減輕體重又與肺構(gòu)成特有的雙重呼吸。⑧喙短，口內(nèi)無齒，無膀胱，直腸短，糞便尿液及時排出，右側(cè)卵巢、輸卵管退化(這些都是為了減輕體重，適于飛行)。總之鳥類是體表被羽、前肢變成翼、具有迅速飛翔能力、內(nèi)有氣囊、體溫高而恒定的一類動物。

4、翼(翅膀)是鳥的飛行器官。

5、鳥的羽毛分正羽(主要用于飛行)和絨毛(主要用于保溫)。

6、家鴿喙(就是口)內(nèi)沒有牙齒，食物不經(jīng)咀嚼經(jīng)咽、食管進(jìn)入嗉囊。

7、昆蟲是種類最多的一類動物，超過100萬種，也是會飛的無脊椎動物，因而是分布最廣泛的動物。

8、昆蟲身體分為頭、胸、腹三部分，一般有3對足，2對翅。

9、昆蟲的外骨骼是覆蓋在昆蟲身體表面的堅韌的外殼，有保護(hù)和支持內(nèi)部柔軟器官、防止體內(nèi)水分蒸發(fā)的作用。

10、兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經(jīng)變態(tài)發(fā)育成為成體，營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時用皮膚輔助呼吸。

七年級生物課件

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。?教學(xué)難點一定要寫到教案之中，才能更加清晰明了。經(jīng)過欄目小編的耐心整理和精挑細(xì)選我們呈現(xiàn)最新的“七年級生物課件”，我們?yōu)槟峁嵱玫慕鉀Q方案敬請參考！

七年級生物課件 篇1

人教版七年級下冊生物《人體的呼吸》教案

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、說出氣體交換的原理。

4、通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。

(二)能力目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

2.能動手操作本節(jié)實驗，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

(三)情感目標(biāo)：

1.讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2.讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3.肺與外界的氣體交換。

4.肺泡與血液的氣體交換。

教學(xué)難點：

1.通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。

2.通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為什么新生兒總是啼哭著來到人間?

呼吸道對空氣的處理

我們是通過哪些器官進(jìn)行呼吸的?

對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢?

進(jìn)一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進(jìn)出的通道嗎?

對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。

吃飯是為什么不能大說大笑?

或問你知道會厭軟骨嗎?它的作用是什么?

學(xué)生總結(jié)

本節(jié)課學(xué)到了什么。

教師總結(jié)

同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察

二、過程

教師活動

肺與外界的氣體交換

讓學(xué)生用手按住胸部兩側(cè)，深深吸氣，在呼氣，感覺胸廓變化?肋骨是怎樣運動的?

用什么方法來驗證呢?

演示模型：膈肌的收縮、舒張使胸腔上、下徑發(fā)生變化。

肺泡與血液的氣體交換

引導(dǎo)學(xué)生：走到飯店附近為什么就能聞到飯菜的香味呢?

教師及時點評，并展示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生說出氧氣、二氧化碳的擴散過程。

學(xué)生總結(jié)

這節(jié)課我學(xué)到了什么：

教師總結(jié)

對學(xué)生的表現(xiàn)給與評價和鼓勵。

人教版七年級下冊生物《人體內(nèi)廢物的排出》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。

2、能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。

教學(xué)重難點

1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;

2、尿的形成和排出。

教學(xué)過程

一、引起興趣

觀看與尿毒癥有關(guān)的新聞

二、新課導(dǎo)入

學(xué)習(xí)人體生命活動產(chǎn)生的代謝廢物。

引出排泄的定義。

提問

人體生命活動中會產(chǎn)生哪些廢物呢?

三、人體泌尿系統(tǒng)的組成

1、人體泌尿系統(tǒng)的組成器官;

2、泌尿系統(tǒng)各器官的功能。

課件展示人體泌尿系統(tǒng)的組成圖片。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人體泌尿系統(tǒng)各組成器官及其功能。

四、尿的形成和排出

1、形成尿液的器官

2、腎臟的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位

3、腎單位的組成

4、原尿的成分

5、尿液(終尿)的成分

五、其他排泄途徑

1、二氧化碳的排出途徑

2、水的排出途徑

3、無機鹽和尿素的排出途徑

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人體其他排泄途徑

通過二氧化碳、水和無機鹽等為例，引出皮膚和呼吸系統(tǒng)的排泄途徑。

七年級生物課件 篇2

人教版七年級下冊生物《人體生命活動的調(diào)節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、概述人體通過眼等感受器官獲取外界環(huán)境信息的情況。

2、眼球的結(jié)構(gòu)及各部分的功能和視覺的形成過程。

3、通過教師指導(dǎo)，利用眼球模型、書中插圖，學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解眼球結(jié)構(gòu)

4、教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，明確眼球成像過程。

5、近視的成因及預(yù)防方法。

教學(xué)重難點

1、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

2、近視的成因及預(yù)防的方法

3、眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，樹立愛護(hù)眼睛的意識。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件展示幾張照片，讓同學(xué)們說說看到了幾張照片都是什么?

二、推進(jìn)新課

學(xué)習(xí)目標(biāo)一：眼和視覺

1、眼球的結(jié)構(gòu)

自主學(xué)習(xí)了解眼球的結(jié)構(gòu);

考記憶 說出眼球的三個結(jié)構(gòu)名稱及其特點;

對對號 將眼球名稱對號入座;

猜猜看 下列變化是由眼球哪一結(jié)構(gòu)引起的?

2、視覺的形成

探究：

(1)外界的光線依次通過眼球的哪些結(jié)構(gòu)并最終在什么結(jié)構(gòu)上成像的?

(2)眼睛是通過哪一結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)看清遠(yuǎn)近不同的物體的?

學(xué)生匯報

課件展示視覺形成過程

真實的物體與所成的物像有什么差別?

那為什么我們通常看到的物體都是正立的呢?

明確：視覺形成于大腦。

學(xué)習(xí)目標(biāo)二：近視及其預(yù)防

1、近視、遠(yuǎn)視形成的原因

課件展示近視情況，學(xué)生概括近視形成的原因

2、怎樣矯正?

3、預(yù)防近視的措施

“三要”“四不要”

三、分析資料，迸發(fā)情感

我國僅角膜損傷致盲患者就有400多萬，其中青壯年約占70%，兒童約占15%，這些人只要換上健康的角膜就會立刻復(fù)明，但我國每年只能約700人做角膜移植手術(shù)，你知道這是為什么嗎?

同學(xué)們我們怎樣盡自己所能關(guān)愛身邊的盲人朋友呢?

四、寄語學(xué)生

六月六日是愛眼日!它的設(shè)立在于提醒我們每個人要愛護(hù)好自己的眼睛，因為它是心靈的窗口，我們只有擁有一雙明亮的眼睛，才能更好地探索大自然的奧秘!

人教版七年級下冊生物《人類活動對生物圈的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解并說出人類活動對生物圈的多方面的影響。

2.設(shè)計并完成酸雨或廢電池對生物影響的探究實驗。

3.能夠開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報告。

教學(xué)重難點

1.知識方面：掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法;設(shè)計兩個探究實驗的方案;開展課外調(diào)查并完成調(diào)查報告;擬定保護(hù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃

2.科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能

3.科學(xué)價值觀方面：充分認(rèn)識到環(huán)境污染對生物的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護(hù)的緊迫感、責(zé)任感，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：

1.指導(dǎo)學(xué)生分成四組，明確組長及組員名單

2.布置調(diào)查任務(wù)：

①人類破壞森林的實例

②人類活動引起沙塵暴的實例

③各種野生動物被捕殺的實例

④結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例

⑤空氣污染的原因及實例

⑥生物入侵及其危害的實例

⑦酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實例

⑧溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

小組討論：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

3.每組選兩個標(biāo)題(彼此不重復(fù))進(jìn)行資料的收集和整理，做成幻燈片(最好圖文并茂)，在課堂上匯報。小組討論內(nèi)容每個同學(xué)都要做好發(fā)言的準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：

考慮到學(xué)生的時間和精力有限，因此將下一課時的調(diào)查內(nèi)容也納入本節(jié)課，每個小組選做其中兩項內(nèi)容，負(fù)擔(dān)不會太重，再通過堂上的匯報交流，達(dá)到資源共享的目的。這里將課外閱讀(⑥⑧)也納入查閱范圍，一方面拓展學(xué)生的視野，一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前生態(tài)環(huán)境中的熱點和焦點問題以及有關(guān)科學(xué)研究的新進(jìn)展。

教學(xué)引入：

通過大屏幕展示組圖：

青山—綠水—藍(lán)天—小鳥天堂—繁華的都市—擁擠的人群—密集的廠房—高高聳立的排污煙囪—荒山—污水—灰蒙蒙的天空—垂死掙扎的小鳥

教師：美麗的青山綠水沒有了，帶給我們的是一幅幅觸目驚心的畫面。人類在制造巨大財富的同時，人類活動對生物圈的負(fù)面影響也是巨大的，今天我們就一起來探討這個問題。課前同學(xué)們都做了大量的工作，有了充分的準(zhǔn)備，我們看看哪一小組做得最好!先請出我們第一組的代表來發(fā)言。

學(xué)生堂上展示階段：

學(xué)習(xí)活動：由每組選派發(fā)言人1～2人，用ppt展示資料收集結(jié)果

第1組匯報：人類破壞森林的實例，空氣污染的原因及實例

第2組匯報：人類活動引起沙塵暴的實例，生物入侵及其危害的實例

第3組匯報：各種野生動物被捕殺的實例，溫室效應(yīng)和臭氧層破壞

第4組匯報：結(jié)合廣州珠江水的污染狀況，收集我國河流、湖泊被人類污染、破壞的實例，收集酸雨、廢電池產(chǎn)生危害的實例

師生互動：教師可向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可以向老師提問

生生互動：一個小組匯報結(jié)束后，不同小組成員之間可提問

設(shè)計意圖：

這個環(huán)節(jié)是學(xué)生課前資料收集整理成果的展示，也是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)生將課外查找到的資料，以制作的演示文稿進(jìn)行匯報，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內(nèi)可以分工，每人交流一個方面，其他同學(xué)給予補充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強學(xué)習(xí)的自信心。堂上教師要提醒每組發(fā)言時間控制在8分鐘以內(nèi)。

學(xué)生在匯報的同時，其他小組也要認(rèn)真聆聽，并對匯報的小組作出質(zhì)疑或提問，這樣有利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。教師也可以通過提問的方式，將一些重要的內(nèi)容點出，引起學(xué)生的關(guān)注，或者將被學(xué)生忽略的內(nèi)容加以補充。

無論是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，還是師生、生生間的互動環(huán)節(jié)，均體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，興趣引導(dǎo)著學(xué)生，使他們自覺地參與到調(diào)查問題、收集資料、準(zhǔn)備發(fā)言的活動中去。學(xué)生在課堂上參與交流可以促進(jìn)學(xué)生利用課外時間收集資料和信息，達(dá)到了課標(biāo)要求的“培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息、獲取新知識的能力，分析和解決問題以及合作交流的能力?！?/p>

師生討論階段：

討論內(nèi)容：這些現(xiàn)象的后果是什么?面對這些問題，作為一個負(fù)責(zé)任的公民，我們應(yīng)該怎樣要求自己的行為?

學(xué)生：各抒己見，具體談?wù)勛约旱囊恍┳龇ɑ蚋邢?/p>

教師：與學(xué)生一起平等地發(fā)言，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事作起。

設(shè)計意圖：

給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，表達(dá)自己的看法和觀點。教師完全參與到學(xué)生的活動中，與學(xué)生一起平等地發(fā)言，拉近師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造學(xué)生平等、自由的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束：

表揚各小組成員作業(yè)完成得很好，鼓勵他們再接再厲，下次做得更好!

播放“地球之歌”的MTV，在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。

七年級生物課件 篇3

生物與環(huán)境的關(guān)系是目前人類關(guān)注的熱點，大家都知道：全球變暖給人們的生活帶來了巨大的影響，因此關(guān)注環(huán)境，造福于人類自身，是我們的美好愿望。這節(jié)課就是讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)境對生物的影響，從而樹立環(huán)保觀念。

本節(jié)課的最大特點是讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗。使學(xué)生明確學(xué)會探究實驗是生物學(xué)習(xí)的一個重要內(nèi)容。在教學(xué)中不僅讓學(xué)生親身體驗探究的過程，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理解對照實驗的作用、條件。從而讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活，學(xué)會探究的方法，培養(yǎng)生物科研能力。教師應(yīng)通過靈活設(shè)計，使這節(jié)課充分體現(xiàn)了我國教育改革的思想，圓滿完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

基于這節(jié)課的設(shè)計目的，本節(jié)課的重點是(1)理解影響生物生活的生態(tài)因素。(2)探究溫度對霉菌生活的影響。雖然這是初中生物的第一個實驗，但它要求學(xué)生能夠理解對照實驗的作用，總結(jié)實驗的條件，并嘗試設(shè)計實驗。所以實驗既是重點又是難點。經(jīng)深入研究教材后，我把本節(jié)課的知識目標(biāo)點列為三個：(1)舉例說明非生物因素對生物的影響;(2)探究溫度對霉菌生活的影響;(3)舉例說明生物之間的相互影響。情感目標(biāo)培養(yǎng)合作探究精神和科學(xué)求實的態(tài)度。在能力上

鍛煉動手操作能力;發(fā)展語言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。

研究教材后我又分析了學(xué)情：初學(xué)生物，學(xué)生在學(xué)習(xí)方法和要求上需要及時指導(dǎo)。他們好奇心強，形象思維活躍，樂于動手和表現(xiàn)自我。

因此本節(jié)課實施以實驗探究法、直觀教學(xué)法為主，運用啟發(fā)式教學(xué)、討論、多媒體教學(xué)為輔助的多種教學(xué)方法。在學(xué)法指導(dǎo)上 ：1、使學(xué)生初步掌握自學(xué)的方式;2、讓學(xué)生初步學(xué)會探究生物科學(xué)的一般學(xué)法。教學(xué)過程為五步：課前準(zhǔn)備、導(dǎo)入新課、

學(xué)習(xí)新課、學(xué)生小結(jié)、反饋練習(xí);

本節(jié)課的教學(xué)過程如下：

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，我做了充分的課前準(zhǔn)備是：讓學(xué)生 (一)預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容并查閱資料;(二)根據(jù)書上內(nèi)容分組做實驗;我(一)課下做兩個實驗，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(二)制作多媒體課件，使授課直觀、形象。

在導(dǎo)入新課這個環(huán)節(jié)，我首先打出四副圖片，在輕松的氣氛中引導(dǎo)復(fù)習(xí)：請同學(xué)們看屏幕，這四種生物分別是……?學(xué)生說：“羊、毛毛蟲、螳螂、蛙?！蔽抑钢牒屯苷f：“這兩種生物和我們這兒的就不一樣，可以看出生物是多種多樣的，生物的多樣性包括哪些內(nèi)容?生物的特征是什么?學(xué)生回答后，我請學(xué)生再看圖片，問：這些生物生活的環(huán)境一樣嗎?對!不同的生物生活在不同的環(huán)境中。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)環(huán)境對生物的影響。

本節(jié)課的第一個知識點是：理解概念;認(rèn)識“非生物因素對生物的影響”。課文一開始就給出“生態(tài)因素、非生物因素和生物因素”這些生物術(shù)語，學(xué)生不易理解，我從直觀圖片入手，通過引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生自己總結(jié)出抽象概念。這部分內(nèi)容我是這樣講的：請大家看這個圖片，這是個什么生態(tài)系統(tǒng)?學(xué)生剛復(fù)習(xí)過生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，立刻答出：草原生態(tài)系統(tǒng)?！霸蹅儊碚艺移渲械挠绊懷虻纳畹囊蛩赜心男?學(xué)生紛紛回答：“有陽光、空氣、土壤、濕度、狼、羊、草、水分、溫度等?！边@些因素哪些具有生物的特征?哪些沒有?學(xué)生把它們分列出來。我總結(jié)：這些因素沒有生物的特征，叫非生物特征，這些因素具有生物的特征，叫生物因素，它們都屬于生態(tài)因素。然后請學(xué)生們在書上找出生態(tài)因素的概念,并讀讀。(定義)板書列出，加深記憶。對于“非生物因素對生物的影響”的學(xué)習(xí)，因為書上列舉的例子比較常見，讓學(xué)生閱讀書上16頁第一段，自學(xué)通過。為了加深理解程度，我又讓學(xué)生自己說說對“非生物因素影響生物”的認(rèn)識，學(xué)生根據(jù)以上學(xué)習(xí)說出：“沒有空氣、水等非生物因素，羊不能生存,大部分生物也是如此。生物的生活依賴于非生物因素。”這樣使知識貼近生活，得到“消化”和遷移。同時讓學(xué)生形成這種觀點，為下一節(jié)的“生物要適應(yīng)環(huán)境”的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

本節(jié)課的第二個知識點是探究實驗。在以往的教學(xué)中，有許多學(xué)生對對照實驗的作用、什么是變量和對照實驗的條件都很迷惑。我想通過三個實驗、兩個對比，促進(jìn)學(xué)生理解。這三個實驗中一個是讓學(xué)生按書上的實驗步驟分小組提前三天做的，這個實驗容易操作。另兩個是我提前做的。兩個對比是(1)把變量不同的兩個對照實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識對照實驗的條件;(2)把以上兩個對照實驗和有兩個變量的實驗作對比，讓學(xué)生認(rèn)識變量和對照實驗的作用。這部分是這樣講的：“剛才我們學(xué)習(xí)了非生物因素對生物的影響，現(xiàn)在我們用實驗來證明非生物因素對生物的影響。實驗是探究溫度對霉菌生活的影響。請把你們小組的實驗展示出來，我來看看”。首先表揚各小組都積極做了。然后對學(xué)生做的實驗做了簡單的評價。再選擇實驗現(xiàn)象很明顯的小組，請他們的代表說說實驗分工、過程和結(jié)論。一個小組代表介紹：“把松軟的饃片分兩組，使它們溫度不同，其它因素一樣，三天后，30℃的饃片長滿了霉菌。我們得出結(jié)論：30℃的條件適合霉菌的生長”。我置疑：你們做的實驗是溫度對霉菌生活的影響，那么濕度對霉菌的生活有影響嗎?這正是我的探究實驗。我來介紹介紹：松軟的饃片分兩組，使它們濕度不同，一組饃片在塑料袋中，一組饃片露在外面，溫度都在30℃，其它因素也一樣，三天后濕度大的饃片長滿了霉菌。得出什么結(jié)論呢?學(xué)生回答：濕度大的條件適合霉菌的生長。我引導(dǎo)提問：你們的實驗和我的實驗有什么相同點呢?”學(xué)生討論后說：“都只有一個不同的因素，其它因素相同，現(xiàn)象明顯”。我又提出新的問題：“如果讓兩組饃片的溫度和濕度都不同，饃片會有什么現(xiàn)象呢?”請大家看我三天前做的另一組實驗;把相同的饃片分成兩個實驗組，使它們分別在30℃干燥條件和0℃潮濕條件中放三天，發(fā)現(xiàn)這兩組饃片都沒有長出很多霉菌。這個實驗中一組饃片有30度的條件，一組有潮濕的條件，卻沒有出現(xiàn)前面實驗的現(xiàn)象，這是怎么回事?激發(fā)學(xué)生的好奇心后讓學(xué)生對比討論，我引導(dǎo)分析，學(xué)生你一言我一語的，最后總結(jié)歸納出：適宜的溫度和濕度都適合霉菌的生長，但要研究溫度和濕度對霉菌生活的影響時，必須象前兩個實驗一樣，分開來研究。要么只研究溫度對霉菌生活的影響，要么只研究濕度對霉菌生活的影響。如果在實驗中設(shè)置兩個不同的因素，將得不到科學(xué)結(jié)論。在研究溫度對霉菌生活的影響時，應(yīng)設(shè)置兩個實驗組，讓其它因素一樣，溫度不同，觀察哪種溫度更適合霉菌的生長。就會得出“30℃適合霉菌生長”的.科學(xué)結(jié)論。我立即強調(diào)：這樣的實驗就是對照實驗，其中的溫度是變量，0℃是30℃的對照條件。通過三個實驗的分析對比，學(xué)生理解了對照實驗。并總結(jié)出對照實驗的條件。

因為第二章第二節(jié)中的實驗要求學(xué)生自己設(shè)計實驗方案，本節(jié)就應(yīng)讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。因此我提出要求：反思你們做過的實驗，總結(jié)一下一個實驗方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容?學(xué)生預(yù)習(xí)過本節(jié)內(nèi)容，又經(jīng)自己做實驗，很快回答出設(shè)計實驗方案的內(nèi)容。為了繼續(xù)鍛煉學(xué)生能力，預(yù)計課堂時間緊張，因此我布置課下練習(xí)：讓學(xué)生以小組為單位，在課下設(shè)計一個實驗方案“探究濕度對霉菌生活的影響”，可以用不同的材料和不同的方法進(jìn)行探究，并記錄下來，下節(jié)課說說。這樣通過學(xué)生做一個難度不大的實驗，有了一定的感性認(rèn)識;由老師引導(dǎo)對比分析，總結(jié)出對照實驗的條件;再讓學(xué)生嘗試設(shè)計實驗方案。本節(jié)的重點和難點得以突破。

本節(jié)的第三個知識點是生物因素。為了讓學(xué)生對書上的“種內(nèi)互助、種間互惠互利”等術(shù)語有直觀印象，理解記憶，先讓學(xué)生看四段錄像，要求學(xué)生討論其中的生物之間的關(guān)系是什么?在播放蝗蟲啃食莊稼的錄像時，提醒學(xué)生要注意后果是什么。四段錄像讓學(xué)生看到了生物之間的相互影響，并及時回答了問題：錄像中有螞蟻的互助關(guān)系和大象、棕熊的爭斗關(guān)系，還有蝗蟲和植物、獅子和角馬的捕食關(guān)系;大批蝗蟲過后，綠色植物所剩無幾，莊稼顆粒無收，直接了破壞環(huán)境?；认x的錄像為下一節(jié)的“生物對環(huán)境的影響”的學(xué)習(xí)埋好伏筆。第二步：讓學(xué)生觀察書上16頁的四個彩圖，說說其中的生物關(guān)系分別是什么?學(xué)生爭先恐后的說：“有?？托返幕セ莼ダP(guān)系等。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)書上內(nèi)容，總結(jié)生物之間的關(guān)系有哪些?學(xué)生總結(jié)出(板書內(nèi)容)。通過活生生動態(tài)的錄像和形象的圖片，書上的概念不用老師解釋學(xué)生就理解了。本節(jié)全部內(nèi)容講完后，我讓學(xué)生自己小結(jié)。這是一組學(xué)生的小結(jié)：全面、直觀而形象。說明他們經(jīng)過做實驗、對比分析、看錄像，自學(xué)印證，把直觀感性的知識提煉成抽象概念，充分理解了本節(jié)內(nèi)容。通過教師和學(xué)生互動，至此已圓滿地完成了本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。布置作業(yè)：以小組為單位設(shè)計“濕度對霉菌生活的影響”實驗方案;預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容：1、生物對環(huán)境的適應(yīng)、影響和改變作用;2、課下分組做書上17頁的實驗，要求認(rèn)真記錄數(shù)據(jù)。

為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計了反饋練習(xí)題。這是本節(jié)課的板書設(shè)計，總結(jié)本節(jié)課的知識點，詳細(xì)清晰，便于記憶。

本節(jié)課的時間安排是：復(fù)習(xí)舊知用4分鐘;第一個知識點約用8分鐘;第二個知識點約用16分鐘;第三個知識點約用8分鐘，小結(jié)5分鐘;反饋練習(xí)4分。

本節(jié)

課的教學(xué)特點是氣氛活躍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;運用認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官并用，使知識由直觀到抽象，深入淺出。

上完課后，我反思本節(jié)課的得失：這節(jié)課根據(jù)以往學(xué)生的掌握情況，沒有局限于書上的一個實驗，通過大家做的三個實驗的對比，使學(xué)生的認(rèn)識步步深入，解決了以往學(xué)生對對照實驗的迷惑。從反饋信息中了解到效果較好。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)理論是求知的途徑，通過探究也能獲得知識。最后我鼓勵學(xué)生：只要你執(zhí)著探究，也許將來你會有意外發(fā)現(xiàn)，解決人類的重大問題，永載史冊!大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我的說課到此結(jié)束，謝謝大家!

七年級生物課件 篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)：

本章位于《課標(biāo)》的第五單元，“生物圈中的人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、概述人體肺部和組織細(xì)胞處的氣體交換過程。

3、說明能量來自細(xì)胞中有機物的氧化分解。

二、教材分析：

本章的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細(xì)胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。

通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細(xì)胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。

本章通過實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。

（一）知識目標(biāo)：

1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。

2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。

3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。

（二）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納總結(jié)的能力。

（三）情感目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護(hù)環(huán)境中的新鮮清潔。

2、讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1、通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。

3、何防止呼吸道疾病。

A有“C”形的軟骨支架 B肌肉較松弛 C氣管比較硬 D周圍有肌肉牽拉

4．吃飯時說笑，若吞咽時_______來不及蓋下，會使食物進(jìn)入_______，引起劇烈咳嗽

6．北歐人的鼻子較大，其作用是 A使人漂亮 B使鼻孔較大 C使鼻腔較長D 使鼻毛較大

7．小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達(dá)小英肺部的氣體與到達(dá)平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）

C 到達(dá)小英肺部的氣體比到達(dá)平平肺部的氣體粉塵多 D無法確定誰肺部的氣體清潔

9．呼吸系統(tǒng)由_______和________組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是______的場所；前者由_______、_________、__________、________共同組成，主要作用是將吸入的空氣變的_______、_________、________，減少對肺的刺激。

七年級生物課件 篇5

[教學(xué)目標(biāo)]

知識目標(biāo)

1.說出蒸騰作用的概念和意義;

2.概述綠色植物在生物圈中水循環(huán)的作用。

能力目標(biāo)

通過演示實驗等觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、綜合分析能力和語言表達(dá)能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)

認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

[教學(xué)重難點]

1.蒸騰作用的概念和意義;

2.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成節(jié)約用水、保護(hù)森林、愛護(hù)植物的意識，從而培養(yǎng)一種“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”校園風(fēng)氣。

[教學(xué)方法]

以學(xué)生生活中熟悉的各種圖例現(xiàn)象，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，分析、討論，從現(xiàn)象歸納出本質(zhì)結(jié)論，并表達(dá)交流。

[課前準(zhǔn)備]

1、多媒體課件;2、演示蒸騰作用的盆栽植物;3、染紅的瓶裝水;4、6號針筒和滴液管;5、接水盤。

[教學(xué)設(shè)計]

一、導(dǎo)入

利用“雨林谷”等圖片引入植物體內(nèi)的水分來源于土壤中。進(jìn)而導(dǎo)出植物對水分的吸收和運輸。

二、植物對水分的吸收和運輸

觀察：多媒體展示水分運輸演示實驗。

思考：1.植物體內(nèi)水分運輸?shù)慕Y(jié)構(gòu)是什么?它有什么特點?

2.植物體內(nèi)水分運輸?shù)姆较蚴窃鯓拥?

三、植物的蒸騰作用

1.蒸騰作用的概念

觀察植物蒸騰作用的演示實驗，概述出蒸騰作用的概念。

思考問題：植物吸收的水分，通過蒸騰作用大量地散失掉了，這對植物來說是一種浪費嗎?

2.看圖說話，歸納蒸騰作用的自身意義。

圖1為何剛游完泳上岸的人會覺得冷?

圖2為何大樹底下好乘涼?

圖3為何植物內(nèi)的水是往高處流的?

四、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)

1.觀察思考生物圈中的水循環(huán)過程是如何進(jìn)行的。

設(shè)問：

①不同環(huán)境(海洋水、陸地水、大氣水)中水之間是如何轉(zhuǎn)換運動的?

②如果沒有綠色植物，生物圈中的水循環(huán)還能進(jìn)行嗎?

③生物圈中的水循環(huán)有什么作用?

④為什么說一片森林就是一座綠色水庫?

2.(根據(jù)綠色植物在水循環(huán)中的作用)想一想我們應(yīng)該怎么做?

引導(dǎo)談?wù)勛约旱母惺埽脨圩o(hù)植物，保護(hù)森林，也就是保護(hù)我們自己的

家園。所以我們應(yīng)該多植樹造林，還應(yīng)該多節(jié)約用水等。

五、課堂小結(jié)：說說你的收獲!

六、課外作業(yè)

1.學(xué)習(xí)指導(dǎo)2.課外實踐調(diào)查：當(dāng)?shù)厮Y源狀況、農(nóng)田灌溉方式及建議。

[板書設(shè)計]

第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán)

一、植物對水分的吸收和運輸

運輸結(jié)構(gòu) 導(dǎo)管 (無機鹽)

運輸方向 由下往上↑

二、植物的蒸騰作用

1.概念

2.意義

降溫

拉力

三、綠色植物參與了生物圈的水循環(huán)