難忘的啟蒙讀后感

難忘的啟蒙讀后感。

想要學(xué)習(xí)“難忘的啟蒙讀后感”的相關(guān)知識(shí)嗎讓幼兒教師教育網(wǎng)編輯帶您了解一下，我們讀書(shū)的目的從根本上來(lái)說(shuō)是拓寬自己的知識(shí)面并且進(jìn)化自己的想法。讀后感的主體是干，要寫(xiě)實(shí)感，要在原文的基礎(chǔ)上作出自己的分析和評(píng)價(jià)，享受了本文內(nèi)容后您或許能夠收獲一些新的有用的幫助信息！

難忘的啟蒙讀后感【篇1】

當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫(xiě)作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫(xiě)字課上，又以嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)上卻十分寬容。這些都是為了教導(dǎo)作者。

看了文章后，我深深體會(huì)到老師的精心。在這里，我代表全世界的人向所有老師說(shuō)聲：謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)。當(dāng)我讀到是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。這句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。姑姑對(duì)我很好，經(jīng)常買東西給我，我這一生學(xué)的英語(yǔ)大部分都是從她那學(xué)來(lái)的，以為她是英語(yǔ)老師嘛。記得有一次，我到她玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：姑姑你在說(shuō)什么話??？是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你??！姑姑笑著說(shuō)。從那以后，我就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那天，我們學(xué)了一晚的英語(yǔ)呢。除此之外，姑姑還教我洗碗、掃地、穿衣等，我很感激她。

啟蒙老師是辛苦的，沒(méi)有他，就沒(méi)有現(xiàn)在聰明的你，他是使我們走向成功的橋梁??！

難忘的啟蒙讀后感【篇2】

讀《難忘的啟蒙》有感_小學(xué)讀后感_六年級(jí)讀后感

讀《難忘的啟蒙》有感_小學(xué)讀后感_六年級(jí)讀后感

今天我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的啟蒙》，讀完后，我的心中感悟頗多。

課文講述的是在作者小時(shí)候大概是1942年革命時(shí)期的艱難時(shí)刻，作者正是出生在這個(gè)時(shí)候，她在一所小學(xué)里面上學(xué)。這篇課文也正是回憶了他的小學(xué)生涯中得到的批評(píng)與贊賞，并且受老師的影響從此走上了成功之路的故事。

讀完后，我深深地感覺(jué)到，教師們站在平凡的工作崗位上默默地付出，但是，對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響卻是巨大的：有的成為了一名醫(yī)生，有的和他的老師一樣，成為了一名人民教師，有的成為了除暴安良的警察叔叔然而，當(dāng)人們對(duì)這些成功人士投去贊許的目光時(shí)，老師們卻不求回報(bào)，這是多么可貴的精神，對(duì)于自己的辛勤付出，他們只認(rèn)為這是“有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭”而已，這是一種紅燭精神——燃燒自己，照亮別人，為全人類的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

現(xiàn)在，哪個(gè)成功人士可以自學(xué)？當(dāng)國(guó)家有了新的支柱，當(dāng)國(guó)家有了新的希望，誰(shuí)不是教師的智慧呢？愛(ài)因斯坦、霍金之所以能夠取得那么偉大的成就，5%是自己的努力，但是，95%是老師的嘔心瀝血啊，他們把我們從一個(gè)幼稚無(wú)知的孩兒培育變成了心存大志的少年，誰(shuí)能忘記老師的恩情呢？

老師其實(shí)就是辛勤的園丁，當(dāng)人們?cè)谛蕾p花兒的時(shí)候，卻忽略了老師的奉獻(xiàn)，不過(guò)，老師依然是堅(jiān)定地站在了自己的教學(xué)崗位上，走自己的路，無(wú)私的培養(yǎng)著祖國(guó)“花朵”的心靈與智慧。版權(quán)作品，未經(jīng)《99》書(shū)面授權(quán)，嚴(yán)禁**，違者將被追究法律責(zé)任。

難忘的啟蒙讀后感【篇3】

當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。

看了文章后，我深深體會(huì)到老師的精心。在這里，我代表全世界的人向所有老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)?！碑?dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人?！边@句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。姑姑對(duì)我很好，經(jīng)常買東西給我，我這一生學(xué)的英語(yǔ)大部分都是從她那學(xué)來(lái)的，以為她是英語(yǔ)老師嘛。記得有一次，我到她家玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：“姑姑你在說(shuō)什么話??？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你?。　惫霉眯χf(shuō)。從那以后，我就開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣，那天，我們學(xué)了一晚的英語(yǔ)呢。除此之外，姑姑還教我洗碗、掃地、穿衣等，我很感激她。

啟蒙老師是辛苦的，沒(méi)有他，就沒(méi)有現(xiàn)在聰明的你，他是使我們走向成功的橋梁?。?/p>

難忘的啟蒙讀后感【篇4】

當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫(xiě)作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫(xiě)字課上，又以嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)上卻十分寬容。這些都是為了教導(dǎo)作者。

”當(dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人?！边@句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。

我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。我阿姨對(duì)我很好。她經(jīng)常給我買東西。我一生中學(xué)的英語(yǔ)大部分是從她那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為她是以為英語(yǔ)老師。我記得有一次我來(lái)和她玩，當(dāng)我不懂英語(yǔ)的時(shí)候，我去她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而我阿姨每次都用英語(yǔ)回答我。我好奇地問(wèn)：

“姑姑你在說(shuō)什么話啊？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你啊！”姑姑笑著說(shuō)。

從那以后，我一直對(duì)英語(yǔ)感興趣。那天，我們整夜學(xué)英語(yǔ)。此外，阿姨還教我洗碗、掃地、穿衣等。我非常感謝她。

啟蒙老師很辛苦，沒(méi)有他，就沒(méi)有你現(xiàn)在的聰明，他是我們成功的橋梁！

難忘的啟蒙讀后感【篇5】

今天在敬愛(ài)的語(yǔ)文老師的教導(dǎo)下我學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》一課后，心里好象海浪似的洶涌不定，深深地被老師們愛(ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。

??！在日本軍面前無(wú)畏地進(jìn)行演講；在日本翻譯官的日語(yǔ)課上的寬松都顯出了他們身臨危境卻無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)與精神，多么地令人敬佩??！再想想現(xiàn)在，我們安如泰山地在教室里安靜地學(xué)習(xí)讀書(shū)，我們卻不知珍惜，還對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡，想想我們是多么多么的不應(yīng)該?。?/p>

“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要熱愛(ài)祖國(guó)，要勤力，要做一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)的人?！睆奈恼轮羞@短短的一句話，突出了文章的中心，更加具體，清晰地教會(huì)我們做人要熱愛(ài)祖國(guó)，而且要勤奮，踏實(shí)地做人。

這使我想起了老師們他們時(shí)時(shí)刻刻，分分秒秒都在教會(huì)我們做人的道理，他們都為我們著想，希望我們能成為有用的人，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，就是給他們的最好安慰。在課堂上，老師之所以能夠順順利利的為我們講好沒(méi)節(jié)課，讓我們理解的更明白，更深刻。是因?yàn)樗麄冋n前為我們準(zhǔn)備好的一切——備課，又有誰(shuí)知道老師要備好一節(jié)課，需要花多少時(shí)間呢？又有誰(shuí)體諒老師的用心良苦呢？

難道不是嗎？每天清晨是誰(shuí)為我們傳授知識(shí)，每天下午是誰(shuí)為我們批改作業(yè)，每天傍晚是誰(shuí)徹夜未眠為我們備課--是我們的老師。老師就像一位辛勤的園丁，為國(guó)家明日的花朵揮灑汗水，在學(xué)校這個(gè)大花園里無(wú)處不留下她辛勤的腳步。老師像一盞明燈，為迷路的孩子照亮前路，驅(qū)煽茫茫大霧，讓他們找到歸家的路。

讀了難忘的啟蒙一課，我明白了老師們嚴(yán)厲的面具下有著一顆怎樣慈愛(ài)怎樣無(wú)私的心，在次我代表全世界的人們向所有老師敬禮致謝：“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)?！碑?dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人?！?/p>

難忘的啟蒙讀后感【篇6】

難忘的啟蒙是一篇經(jīng)典的課文，通過(guò)對(duì)啟蒙這件事的描述，告訴了我們一個(gè)純真的道理，贊美了這個(gè)世界的美好，下面是三篇難忘的啟蒙讀后感范例，我們一起來(lái)看看吧！難忘的啟蒙讀后感范例【1】當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫(xiě)作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫(xiě)字課上，又以嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)上卻十分寬容。

“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)?！碑?dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。

”這句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。我阿姨對(duì)我很好。她經(jīng)常給我買東西。我一生中學(xué)的英語(yǔ)大部分是從她那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為她是以為英語(yǔ)老師。

記得有一次，我到她家玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：“姑姑你在說(shuō)什么話??？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你啊！

”姑姑笑著說(shuō)。從那以后，我一直對(duì)英語(yǔ)感興趣。那天，我們整夜學(xué)英語(yǔ)。此外，阿姨還教我洗碗、掃地、穿衣等。我非常感謝她。

啟蒙老師很辛苦，沒(méi)有他，現(xiàn)在就沒(méi)有聰明的你，他是我們成功的橋梁！難忘的啟蒙讀后感范例【2】六年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文書(shū)馬上就要學(xué)完了。在這整本語(yǔ)文書(shū)中，《難忘的啟蒙》這篇課文令我印象最為深刻。

《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。筆者主要回憶了三件事：抗日演講比賽、老師對(duì)自己的兩次批評(píng)和對(duì)日語(yǔ)課的抵制。本文展示了啟蒙教師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)。

這篇文章發(fā)音簡(jiǎn)單，感情真摯。這些文字流露出作者對(duì)啟蒙教師的敬仰、感激和懷念。是啊，啟蒙老師是我們學(xué)***長(zhǎng)道路上的領(lǐng)路人，在那樣艱難的歲月中，啟蒙老師用他們的智慧和堅(jiān)毅組織同學(xué)們進(jìn)行講演比賽，在同學(xué)們幼小的心靈中播下愛(ài)國(guó)的種子。既傳授他們知識(shí)又交給他們做人的道理，令作者終生難忘正是有那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的啟蒙老師，才有了今天站在講壇上的作者老師那無(wú)私的啟蒙精神令人難以忘懷，更告訴我們，那些被老師播下的種子，將會(huì)在更多的學(xué)生身上開(kāi)出絢爛鮮艷的花朵，結(jié)出豐碩喜人的果實(shí)。

難忘的啟蒙閱讀體驗(yàn)范例[3]小學(xué)生活的六個(gè)春秋即將結(jié)束，但每一位啟蒙老師的聲音和微笑永遠(yuǎn)留在我的腦海中，恐怕很難忘記歲月的六逝。二年級(jí)時(shí)，因?yàn)槲冶韧g人矮，老師安排我坐在第一排。上課時(shí)我很規(guī)矩。

各科的老師也很喜歡我。雖然我很聰明，但我也受到老師的批評(píng)。語(yǔ)文和作文是我的強(qiáng)項(xiàng)，正因如此，受到了申斥。在語(yǔ)文課上，老師說(shuō)寫(xiě)生詞，這是前一天布置的任務(wù)。

我心里發(fā)毛，昨天放學(xué)回家只顧著玩了，把復(fù)***的事拋到了腦后，此時(shí)也只有在心中干著急得份了。默寫(xiě)過(guò)后，老師一一檢查。先是挺滿意的，當(dāng)檢查到我時(shí)，陰云布滿了臉龐。

他嚴(yán)厲的說(shuō)：“你這次默寫(xiě)生字錯(cuò)的很多，是不是偷懶了？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。

老師見(jiàn)我還算誠(chéng)實(shí)，說(shuō)：“以后再這樣，就要打手心了，知道么？”我羞得臉通紅，可心里挺服氣的，因?yàn)槲也](méi)有認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，所以才有這樣的結(jié)果。

小學(xué)生活充滿了喜怒哀樂(lè)。啟蒙老師的每一句話都會(huì)永遠(yuǎn)留在我心中，激勵(lì)我，激勵(lì)我。當(dāng)我一次又一次取得好成績(jī)時(shí)，啟蒙老師刺耳的聲音就會(huì)在我耳邊響起。我感激他！

難忘的啟蒙讀后感【篇7】

難忘的啟蒙讀后感篇一：難忘的啟蒙讀后感錢?！峨y忘的啟蒙》中的陳老師在批閱作者的作文時(shí)，不僅沒(méi)有夸獎(jiǎng)作者寫(xiě)得優(yōu)美的句子，反而責(zé)罵作者寫(xiě)得不好。因?yàn)樽髡叩拿鑼?xiě)不切實(shí)際，憑想像編造。

我剛上一年級(jí)時(shí)，字總寫(xiě)不好，每次拿給姨爹看，姨爹都說(shuō)同樣的話：”你看你寫(xiě)的，亂七八糟，重做?！庇谑俏冶隳闷鸨咀又貙?xiě)，卻總寫(xiě)不好。

是姨爹找了字貼給我練***時(shí)間后我才慢慢地把字寫(xiě)好了，但是仍然得不到姨爹的夸獎(jiǎng)。姨爹總是一臉嚴(yán)肅地教導(dǎo)我：寫(xiě)字和為人處事一個(gè)樣，要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，才能做得更好，不要總是想著得到別人的稱贊。

我總是在想為什么想得到姨爹的一個(gè)夸獎(jiǎng)這么困難？讀了這篇文章后我才找到了答案。篇二：

難忘的啟蒙讀后感桂夢(mèng)瑩《難忘的老師》這課中的老師不僅對(duì)他的學(xué)生親切和藹，而且教育方法也很特別。文章中的老師讓我想起了我的語(yǔ)文老師齊老師。齊老師對(duì)我們很好，很注重教育方法。

她教了我們?nèi)?，從不生我們的氣，總是?duì)我們充滿信心。在課堂上，她總是給我們講一些有趣的事情或感人的故事，教我們用心聽(tīng)，努力學(xué)習(xí)。在齊老師的鼓勵(lì)下，我們班創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡——”六一”兒童節(jié)文藝表演我們班得了第一名；學(xué)校體操比賽我們班得了第一名；學(xué)校作文比賽我們班得了第一名；我們班從一個(gè)差班成了學(xué)校的先進(jìn)班集體。

我感謝齊老師，感謝她讓我們樹(shù)立了信心，感謝她讓我們?nèi)〉昧顺煽?jī)，更感謝她在自己生病時(shí)還對(duì)我們牽心掛腸。篇三：難忘的啟蒙讀后感桂小思讀了沙鍵孫先生寫(xiě)的回憶他的啟蒙老師的文章《難忘的啟蒙》，我了解到啟蒙老師實(shí)事求是，嚴(yán)格要求的教學(xué)作風(fēng)給沙鍵孫先生留下了刻骨銘心的印象 ,并讓他終身受用。

這讓我想起了我現(xiàn)在的語(yǔ)文老師齊老師。齊老師在三年級(jí)教我們。她給我的第一印象是她與眾不同。果然，選課的時(shí)候，我無(wú)法理解她的行為。讓我們大膽地說(shuō)出來(lái)，我們有什么優(yōu)勢(shì)，為什么我們想成為一個(gè)班？

后來(lái)我明白了齊老師的心血。她想讓我們展示她的才華。她的教學(xué)方法與其他老師大不相同。她總是讓我們自己學(xué)課文，自己改作文。通過(guò)這種教學(xué)方法，我們可以培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三年來(lái)，在齊老師的精心教育下，我們逐漸養(yǎng)成了自學(xué)的好習(xí)慣。讀了《難忘的啟蒙》這課，我不得不從心里感激齊老師！和文老師一樣，齊老師不僅傳播我們的知識(shí)，還注重我們知識(shí)獲取技能的培養(yǎng)和傳授，這將使我們終身受益。

篇四：難忘的啟蒙讀后感桂小曼《難忘的啟蒙》這篇文章是沙健孫先生的作品， 是沙健孫先生回憶起童年時(shí)在自己童稚的心靈里播下美好種子，使他終身受益的啟蒙老師。讀完后我心頭微微一震！

文章中的主人公沙健孫寫(xiě)道，他年輕，上學(xué)時(shí)在課堂上表現(xiàn)良好。老師們非常喜歡他。沙健孫的強(qiáng)項(xiàng)是作文和寫(xiě)作。但有一次，他的作文被老師嚴(yán)厲批評(píng)，因?yàn)樘?shí)憑空捏造、不切實(shí)際的，這讓他明白自己應(yīng)該腳踏實(shí)地、實(shí)事求是。他謹(jǐn)記老師的教誨，而終身受益！

當(dāng)我讀到這篇文章時(shí)，我不禁想起了我的第一位老師，高老師。高老師從一年級(jí)就教我們。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。她盡職地傳授知識(shí)，從不批評(píng)我們，總是鼓勵(lì)我們。

有一次我考試作弊得了高分，高老師后來(lái)嚴(yán)厲批評(píng)了我。當(dāng)時(shí)我很生氣。我不明白高先生為什么這么生氣?，F(xiàn)在，讀了這篇文章，我立刻明白了高先生的心血！

難忘的啟蒙讀后感【篇8】

這個(gè)星期我們學(xué)習(xí)了第六章難忘小學(xué)生活，其中給我印象最深的就是《難忘的啟蒙》了。

課文講了曾在竺西小學(xué)上課的作者與他的啟蒙老師老師發(fā)生的幾件事。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫(xiě)作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫(xiě)字課上，又用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)課上卻十分寬容——這些都是老師為了教導(dǎo)學(xué)生。

看了這篇文章后，我深深地體會(huì)到老師的苦心。在這里，我向所有的老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們傳授我們知識(shí)，讓我們從懵懂到成熟，是你們教會(huì)我們做人，讓我們從學(xué)校步入社會(huì)。”

“是他們，在我童稚的心里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要熱愛(ài)祖國(guó)，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人?！睆倪@一句話中突出了文章的中心。更加具體、清晰地教會(huì)了我們做人要踏實(shí)、要勤奮、要熱愛(ài)祖國(guó)。這不禁使我想起了老師們時(shí)時(shí)刻刻、分分秒秒都在教我們做人的道理，他們?yōu)槲覀冎?，希望我們能成為有用的人，成為?guó)家的棟梁。

在課堂上老師之所以能夠?yàn)槲覀冎v好每節(jié)課，讓我們理解地更清楚、深刻，是因?yàn)樗麄冋n前為我們準(zhǔn)備好的一切——備課。又有誰(shuí)知道老師要備好一節(jié)課，需要花多少時(shí)間呢？又有誰(shuí)體諒老師的良苦用心呢？

老師像一盞明燈，為了迷路的孩子照亮前進(jìn)的路，讓他們找到歸家的路。老師，謝謝您們！

難忘的啟蒙讀后感【篇9】

今天我讀了一篇文章，名字叫做《難忘的啟蒙》，讀完后，我的心中感悟頗多。

課文講述的是在作者小時(shí)候大概是1942年革命時(shí)期的艱難時(shí)刻，作者正是出生在這個(gè)時(shí)候，她在一所小學(xué)里面上學(xué)。這篇課文也正是回憶了他的小學(xué)生涯中得到的批評(píng)與贊賞，并且受老師的影響從此走上了成功之路的故事。

讀完后，我深深地感覺(jué)到，教師們站在平凡的工作崗位上默默地付出，但是，對(duì)于我們每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)影響卻是巨大的：有的成為了一名醫(yī)生，有的和他的老師一樣，成為了一名人民教師，有的成為了除暴安良的警察叔叔然而，當(dāng)人們對(duì)這些成功人士投去贊許的目光時(shí)，老師們卻不求回報(bào)，這是多么可貴的精神，對(duì)于自己的辛勤付出，他們只認(rèn)為這是有心栽花花不開(kāi)，無(wú)心插柳柳成蔭而已，這是一種紅燭精神燃燒自己，照亮別人，為全人類的建設(shè)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

試看現(xiàn)在，哪一個(gè)成功人士可以自學(xué)成才？當(dāng)國(guó)家擁有了新的棟梁時(shí)，當(dāng)民族再次誕生了新的希望時(shí)，他們誰(shuí)不是老師們的智慧結(jié)晶呢？愛(ài)因斯坦、霍金之所以能夠取得那么偉大的成就，5%是自己的努力，但是，95%是老師的嘔心瀝血啊，他們把我們從一個(gè)幼稚無(wú)知的孩兒培育變成了心存大志的少年，誰(shuí)能忘記老師的恩情呢？

老師其實(shí)就是辛勤的園丁，當(dāng)人們?cè)谛蕾p花兒的時(shí)候，卻忽略了老師的奉獻(xiàn)，不過(guò)，老師依然是堅(jiān)定地站在了自己的教學(xué)崗位上，走自己的路，無(wú)私的培養(yǎng)著祖國(guó)花朵的心靈與智慧。

難忘的啟蒙讀后感【篇10】

難忘的啟蒙讀后感（一）當(dāng)我讀了《難忘的啟蒙》這篇課文后，我深受啟發(fā)，文章講了曾在竺西小學(xué)上學(xué)的作者與他的啟蒙老師發(fā)生的幾件事，這使他默默難忘?？戳宋恼潞螅疑钌铙w會(huì)到老師的精心。在這里，我代表全世界人民，對(duì)全體教師說(shuō)：

”這句話時(shí)，心里忽然想起了我的啟蒙老師――姑姑。我和姑姑從4歲就相識(shí)，她是爸爸的妹妹。我阿姨對(duì)我很好。她經(jīng)常給我買東西。我一生中學(xué)的英語(yǔ)大部分是從她那里學(xué)來(lái)的。我認(rèn)為她是以為英語(yǔ)老師。

記得有一次，我到她家玩，那時(shí)我還不懂英語(yǔ)，到她家指著日歷問(wèn)東問(wèn)西，而姑姑每次都用英語(yǔ)回答我，我好奇地問(wèn)：“姑姑你在說(shuō)什么話啊？”“是英語(yǔ)，想不想學(xué)啊，我教你??！

”姑姑笑著說(shuō)。從那以后，我一直對(duì)英語(yǔ)感興趣。那天，我們整夜學(xué)英語(yǔ)。此外，阿姨還教我洗碗、掃地、穿衣等。我非常感謝她。

啟蒙老師很辛苦，沒(méi)有他，就沒(méi)有你現(xiàn)在的聰明，他是我們成功的橋梁！難忘的啟蒙讀后感（二）今天在敬愛(ài)的語(yǔ)文老師的教導(dǎo)下我學(xué)習(xí)了《難忘的啟蒙》一課后，心里好象海浪似的洶涌不定，深深地被老師們愛(ài)國(guó)的精神感動(dòng)了。??！

在日本軍面前無(wú)畏地進(jìn)行演講；在日本翻譯官的日語(yǔ)課上的寬松都顯出了他們身臨危境卻無(wú)所畏懼的高尚品質(zhì)與精神，多么地令人敬佩?。≡傧胂氍F(xiàn)在，我們安如泰山地在教室里安靜地學(xué)***，我們卻不知珍惜，還對(duì)學(xué)***了厭惡，想想我們是多么多么的不應(yīng)該?。　笆撬麄?，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：

要熱愛(ài)祖國(guó)，要勤力，要做一個(gè)正直，誠(chéng)實(shí)的人?！睆奈恼轮羞@短短的一句話，突出了文章的中心，更加具體，清晰地教會(huì)我們做人要熱愛(ài)祖國(guó)，而且要勤奮，踏實(shí)地做人。這讓我想起那些一直在教導(dǎo)我們做人的真理的老師。他們都在為我們著想。他們希望我們能成為有用的人，為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是最好的安慰。

在課堂上，老師之所以能順利、有利可圖地給我們講課，讓我們更清楚、更深刻地理解。因?yàn)樗麄冊(cè)谡n前為我們準(zhǔn)備了一切——備課。誰(shuí)知道一個(gè)老師需要多少時(shí)間來(lái)備課？又有誰(shuí)體諒老師的用心良苦呢？

難道不是嗎？誰(shuí)每天早晨為我們傳授知識(shí)，誰(shuí)每天下午為我們批改作業(yè)，誰(shuí)每晚熬夜未我們備課？是我們的老師。()老師就像一位辛勤的園丁，為國(guó)家明日的花朵揮灑汗水，在學(xué)校這個(gè)大花園里無(wú)處不留下她辛勤的腳步。

老師就像一盞明燈，為迷路的孩子照亮道路，驅(qū)散茫茫迷霧，讓他們找到回家的路。讀了難忘的啟蒙一課，我明白了老師們嚴(yán)厲的面具下有著一顆怎樣慈愛(ài)怎樣無(wú)私的心，在次我代表全世界的人們向所有老師敬禮致謝：“謝謝你們，是你們培養(yǎng)我們長(zhǎng)大，使我們走向社會(huì)，是你們精心教導(dǎo)，讓我們學(xué)會(huì)了基本的知識(shí)。

”當(dāng)我讀到“是他們，在我童稚的心靈里播下美好的種子，教導(dǎo)我：要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的人。”難忘的啟蒙讀后感（三）這個(gè)星期我們學(xué)***六章難忘小學(xué)生活，其中給我印象最深的就是《難忘的啟蒙》了。

課文講了曾在竺西小學(xué)上課的作者與他的啟蒙老師老師發(fā)生的幾件事。特別是在演講上，是老師偷偷在日本兵的監(jiān)視下舉辦的；寫(xiě)作上，老師以風(fēng)趣的批語(yǔ)嚴(yán)厲批評(píng)作者；寫(xiě)字課上，又用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣教訓(xùn)作者；而日語(yǔ)課上卻十分寬容——這些都是老師為了教導(dǎo)學(xué)生。讀完這篇文章，我深深地感受到了老師的痛苦。

在這里，我向所有的老師說(shuō)聲：“謝謝你們，是你們傳授我們知識(shí)，讓我們從懵懂到成熟，是你們教會(huì)我們做人，讓我們從學(xué)校步入社會(huì)。”“是他們，在我童稚的心里播下美好的種子，教導(dǎo)我：

要熱愛(ài)祖國(guó)，要做一個(gè)正直、誠(chéng)實(shí)的人?！睆倪@一句話中突出了文章的中心。更具體、更清楚地告訴我們要?jiǎng)?wù)實(shí)、勤勞、熱愛(ài)祖國(guó)。

這不禁讓我想起老師一直在教我們?nèi)绾巫鋈说脑?。他們?yōu)槲覀冎?，希望我們能成為有用的人和?guó)家的棟梁。在課堂上，教師之所以能把每一節(jié)課都講好，讓我們更清楚、更深刻地理解，是因?yàn)樗麄冊(cè)趥湔n前為我們準(zhǔn)備了一切。誰(shuí)知道老師準(zhǔn)備一節(jié)課要多長(zhǎng)時(shí)間？

又有誰(shuí)體諒老師的良苦用心呢？老師就像一盞燈，照亮了迷路的孩子們回家的路。老師，謝謝您們！

20xx-2019學(xué)年第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

指導(dǎo)思想以新一輪課程改革為出發(fā)點(diǎn)，更新教育觀念，積極推進(jìn)教學(xué)改革。努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，改革教與學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。同時(shí)，在新課程理念的指導(dǎo)下，在全面實(shí)施新課程的過(guò)程中，要加強(qiáng)教學(xué)研究與改革，深化教學(xué)方法與學(xué)習(xí)研究。

要正確處理改革與發(fā)展、創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系，按照新課程理念積極探索自由教學(xué)法和自主化學(xué)。主要工作

1、 在教研組建設(shè)方面：1。深入學(xué)習(xí)理論，積極實(shí)施課程改革實(shí)踐。、以七年級(jí)新教材為“切入點(diǎn)”，強(qiáng)化理論學(xué)***學(xué)實(shí)踐。

充分發(fā)揮教研組的作用，把先進(jìn)的理念學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以學(xué)促研，以研促教，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。2、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)***，提高課堂效益，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，抓好“五關(guān)”。（1）備課關(guān)。

要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。（2）上課關(guān)。

（3）作業(yè)關(guān)。首先，要控制學(xué)生作業(yè)量，本著減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的精神，努力做好作業(yè)批改工作。（4）考試關(guān)。

以確保給學(xué)生一個(gè)公正、公平的評(píng)價(jià)環(huán)境。（5）質(zhì)量關(guān)。三。加強(qiáng)教研組的凝聚力，培養(yǎng)組內(nèi)教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，做好新教師的教學(xué)工作。

二、常規(guī)教學(xué)方面：1加強(qiáng)教研組建設(shè)。興教研之風(fēng)，樹(shù)教研氛圍。

特別是要注重一年級(jí)新教材的教研活動(dòng)。2、教研組要加強(qiáng)集體備課,共同分析教材,研究教法,**疑難問(wèn)題,由備課組長(zhǎng)牽頭每周集體備課一次，定時(shí)間定內(nèi)容，對(duì)下一階段教學(xué)做到有的放矢，把握重點(diǎn)突破難點(diǎn).3、教研組活動(dòng)要有計(jì)劃、有措施、有內(nèi)容，在實(shí)效上下工夫，要認(rèn)真落實(shí)好組內(nèi)的公開(kāi)課教學(xué)。

4、積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位教師聽(tīng)課不少于20節(jié)，青年教師不少于40節(jié)，興“聽(tīng)課，評(píng)課”之風(fēng)，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽(tīng)隨堂課。5個(gè)。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)完善教研組主頁(yè)，加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的交流。堅(jiān)持團(tuán)結(jié)、溝通、研究、探索、實(shí)效的原則，在總結(jié)上一學(xué)年經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的前提下，出色完成各項(xiàng)任務(wù)。

校內(nèi)公開(kāi)課活動(dòng)計(jì)劃表日期周次星期節(jié)次開(kāi)課人員擬開(kāi)課內(nèi)容10月127四2王志忠生物圈10月137五4趙夕珍動(dòng)物的行為12月114五4趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)12月2818四4朱光祥動(dòng)物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū)大港中學(xué)生物教研組xx-920xx下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃范文20xx年秋季生物教研組工作計(jì)劃化學(xué)生物教研組的工作計(jì)劃生物教研組工作計(jì)劃下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃年下學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃20xx年化學(xué)生物教研組計(jì)劃中學(xué)生物教研組工作計(jì)劃第一學(xué)期生物教研組工作計(jì)劃

20xx-2019高中英語(yǔ)教研組第二學(xué)期工作計(jì)劃

xx—xx學(xué)年度第二學(xué)期高中英語(yǔ)教研組工作計(jì)劃一．指導(dǎo)思想：本學(xué)期，我組將進(jìn)一步確立以人為本的教育教學(xué)理論，把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作，深入學(xué)***究新課程標(biāo)準(zhǔn)，積極、穩(wěn)妥地實(shí)施和推進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)課程改革。以新課程理念指導(dǎo)教研工作，加強(qiáng)課程改革，密切關(guān)注新課程實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，尋找解決辦法和途徑。

要加強(qiáng)課研項(xiàng)目建設(shè)，積極支持和開(kāi)展校本科研，提高教學(xué)科研質(zhì)量，提高教師科研水平和科研能力。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步提升我校英語(yǔ)教師的英語(yǔ)教研、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為我校爭(zhēng)創(chuàng)“三星”級(jí)高中而發(fā)揮我組的力量。二．主要工作及活動(dòng)：

1．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)新課程改革。組織本組教師學(xué)習(xí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》及課標(biāo)解度，積極實(shí)踐高中英語(yǔ)牛津教材，組織全組教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)、熟悉新教材的體系和特點(diǎn)，探索新教材的教學(xué)模式，組織好新教材的研究課活動(dòng)，為全組教師提供交流、學(xué)***臺(tái)和機(jī)會(huì)。2。加強(qiáng)課堂教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率。

強(qiáng)化落實(shí)教學(xué)常規(guī)和“禮嘉中學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求”。做好集體備課和二備以及反思工作。在認(rèn)真學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，注重課堂、作業(yè)、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

加強(qiáng)教學(xué)方法、手段和策略的研究，引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)***和學(xué)***。3．加強(qiáng)課題研究，提升教科研研究水平；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師的教學(xué)能力。組織教師有效開(kāi)展本組的和全校的課題研究工作做到有計(jì)劃、有研究、有活動(dòng)、有總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上撰寫(xiě)教育教學(xué)**，并向報(bào)刊雜志和年會(huì)投稿。

制訂好本組本學(xué)期的校公開(kāi)課、示范課、匯報(bào)課計(jì)劃，并組織好聽(tīng)課、評(píng)課等工作。三．具體安排：二月份：

制訂本學(xué)期教研組工作計(jì)劃、教研組工作計(jì)劃和公開(kāi)課名單。三月份：1、組織理論學(xué)習(xí)。

2、高一英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)。3、組織好高三第一次?？肌㈤喚?、評(píng)卷和總結(jié)等工作。四月份：

1、組織好高三英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試。2、高三英語(yǔ)復(fù)***會(huì)。五月份：

1、組織好高三第二次?？?、閱卷、評(píng)卷和總結(jié)等工作。2、協(xié)助開(kāi)展好我校的區(qū)級(jí)公開(kāi)課。六月份：

1、組織好高考的復(fù)***工作。2、收集課題活動(dòng)材料。

2019學(xué)年春季學(xué)期小學(xué)語(yǔ)文組教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)***課程改革精神，以貫徹實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革為核心，以研究課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期教研組重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師評(píng)課的指導(dǎo)，使教師的評(píng)課規(guī)范化，系統(tǒng)化，定期舉行主題教學(xué)沙龍和“會(huì)診式行動(dòng)研究”，促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)，加快我鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍成長(zhǎng)速度和小學(xué)語(yǔ)文教育質(zhì)量的全面提高。結(jié)合區(qū)里的活動(dòng)安排，開(kāi)展各項(xiàng)有意義的學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)***。

二、工作目標(biāo)1、以課改為中心，組織教師學(xué)***課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深入課堂教學(xué)研究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)**意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。2、進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍建設(shè)，讓“語(yǔ)文研究小組”，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、組織教師開(kāi)展切實(shí)有效的說(shuō)課沙龍、評(píng)課沙龍，提高教師說(shuō)課能力，和評(píng)課能力，能夠結(jié)合主題教研活動(dòng)，對(duì)典型課例進(jìn)行互動(dòng)研討，開(kāi)展教例賞析活動(dòng)。4、加強(qiáng)教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點(diǎn)課文，進(jìn)行文本細(xì)讀，交流教學(xué)心得。讓備課不再是走場(chǎng)，形式主義，而是真真實(shí)實(shí)為提高課堂效率服務(wù)，提高教師的素質(zhì)服務(wù)。

5、根據(jù)上學(xué)期制定的語(yǔ)文常規(guī)活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展形式多樣的學(xué)***活動(dòng)、過(guò)關(guān)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)***的興趣，在自主活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性和諧發(fā)展。6、 加強(qiáng)學(xué)***調(diào)查、檢測(cè)工作，及時(shí)分析，尋找得失，確保完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

三、主要工作及具體措施（一）骨干教師示范、把關(guān)，當(dāng)好“領(lǐng)頭羊”。1、本學(xué)期，語(yǔ)文研究小組成員繼續(xù)充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團(tuán)隊(duì)合作智慧、力量。教研組將圍繞“探索實(shí)效性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式”這個(gè)主題，深入開(kāi)展精讀課文教學(xué)有效性研討活動(dòng)。

低段（1-2年級(jí)）則繼續(xù)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的有效性的**。分層、有序地開(kāi)展教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更成熟、有效，切實(shí)提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。2、開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，以老帶新，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（二）年輕教師取經(jīng)、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取出成績(jī)。1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促成新教師迅速成長(zhǎng)，1—5年教齡新教師每一學(xué)期上1堂模仿課和一堂校內(nèi)研討課。上模仿課的內(nèi)容可以通過(guò)**名師的關(guān)盤、**或者教學(xué)實(shí)錄等途徑，根據(jù)個(gè)人教學(xué)需要，有選擇性地進(jìn)行局部模仿，從而使新教師形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格 。

2019年高二歷史第二學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃范文1

一、指導(dǎo)思想高二的歷史教學(xué)任務(wù)是要使學(xué)生在歷史知識(shí)、歷史學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀各方面得到全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展，為高三年級(jí)的文科歷史教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，為高校輸送有學(xué)***和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生打下良好基礎(chǔ)。高考的文科綜合能力測(cè)試更加強(qiáng)調(diào)考生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握、綜合分析問(wèn)題的思維能力、為解決問(wèn)題而遷移知識(shí)運(yùn)用知識(shí)的能力。教師在教學(xué)中要體現(xiàn)多學(xué)科、多層次、多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。yjS21.coM

教師要認(rèn)真學(xué)***究教材,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟高考形勢(shì)的發(fā)展，研究考試的變化，力爭(zhēng)使高二的教學(xué)向高三教學(xué)的要求靠攏。按照《教學(xué)大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，認(rèn)真完成高二階段的單科復(fù)***。堅(jiān)持學(xué)科教學(xué)為主，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)要到位，適當(dāng)兼顧史地政三個(gè)學(xué)科的綜合要求，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)綜合的能力。

從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，落實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)科思維能力和辯證唯物主義、歷史唯物主義的理論水平。

二、教學(xué)依據(jù)和教材使用

全班共40人，其中男生15人，女生25人。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較一般，多數(shù)學(xué)生能掌握所學(xué)內(nèi)容，少部分學(xué)生由于反映要慢一些，學(xué)***死板，沒(méi)有人進(jìn)行輔導(dǎo)，加之缺乏學(xué)***動(dòng)性，不能掌握學(xué)***容。能跟上課的學(xué)生，課上活潑，發(fā)言積極，上課專心聽(tīng)講，完成作業(yè)認(rèn)真，學(xué)***積極主動(dòng)，課后也很自覺(jué)，當(dāng)然與家長(zhǎng)的監(jiān)督分不開(kāi)。

部分學(xué)生解答問(wèn)題的能力較強(qiáng)，不管遇到什么題，只要讀了兩次，就能找到方法，有的方法還相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)捷。有的學(xué)生只能接受老師教給的方法，稍有一點(diǎn)變動(dòng)的問(wèn)題就處理不了。個(gè)別學(xué)生是老師怎么教也不會(huì)。

二、教材分析本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容：（1）混合運(yùn)算和應(yīng)用題；（2）整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算；（3）量的計(jì)量；（4）小數(shù)的意義和性質(zhì)；（5）小數(shù)的加法和減法；（6）平行四邊形和梯形本冊(cè)的重點(diǎn)：混合運(yùn)算和應(yīng)用題是本冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，這一冊(cè)進(jìn)一步學(xué)***式題的混合運(yùn)算順序，學(xué)***小括號(hào)，繼續(xù)學(xué)***兩步應(yīng)用題的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)***比較容易的三步應(yīng)用題，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決得意的實(shí)際問(wèn)題的能力，并繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)應(yīng)用題的解答的技巧和習(xí)慣。

第二單元整數(shù)和整數(shù)的四則運(yùn)算，是在前三年半所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括，整理和提高。先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位，總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義，運(yùn)算定律加以概括總結(jié)，這樣就為學(xué)***，分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。第四單元量的計(jì)量是在前面已學(xué)的基礎(chǔ)上把所學(xué)的計(jì)量單位加于系統(tǒng)整理，一方面使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加鞏固，一方面使學(xué)生為學(xué)***名數(shù)或復(fù)名數(shù)改寫(xiě)成用小數(shù)表示的單名數(shù)做好準(zhǔn)備。

三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)含有**的多位數(shù)。2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的意義，掌握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

延伸閱讀

聲律啟蒙讀后感（收藏三篇）

聲律啟蒙讀后感 篇1

時(shí)間如流水一樣，匆匆流過(guò)。《聲律啟蒙》的教學(xué)將接近尾聲。本學(xué)期本人任國(guó)學(xué)專職教師兼任國(guó)學(xué)教研組長(zhǎng)，任教3-6年級(jí)的《聲律啟蒙》。﹙本校只有一位教《三字經(jīng)》的和我教《聲律啟蒙》的兩位國(guó)學(xué)教師。我教3-6年級(jí)，每個(gè)年級(jí)各兩個(gè)班，共8個(gè)班級(jí)﹚通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，心里如打翻了五味瓶---甜、酸、苦、辣五味俱全。過(guò)程是艱難的，憧憬是美麗的，結(jié)果是美好的。通過(guò)兄弟學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，國(guó)學(xué)的培訓(xùn)和特別是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)。本學(xué)期我?！堵暵蓡⒚伞返慕虒W(xué)生活即將畫(huà)上圓滿的句號(hào)。

眾所周知，聲律是我國(guó)詩(shī)詞理論上的一個(gè)瑰寶，對(duì)聯(lián)是詩(shī)詞歌賦上的明珠，《聲律啟蒙》的對(duì)詞與對(duì)句節(jié)奏明快，整齊規(guī)范。中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在。專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課。反思我的教學(xué)生活，就得失談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、提倡學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。在本學(xué)期的《聲律啟蒙》教學(xué)中，我有意識(shí)的讓學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們輕松并有韻律感的吟誦，這對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,也給了孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

二、在每篇課文的后面都會(huì)附上一個(gè)成語(yǔ)故事，在文中也會(huì)出現(xiàn)這個(gè)成語(yǔ)故事。我抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，每次都是從故事入手，激趣導(dǎo)入。這樣很快就把他們的吸引力抓過(guò)來(lái)，并且也讓學(xué)生們更容易理解課文。

三、《聲律啟蒙》中的節(jié)奏感很強(qiáng)，讀起來(lái)具有韻律美，在教學(xué)時(shí)我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)意境采用各種手勢(shì)，動(dòng)作在表演中誦讀，也可以讓學(xué)生們?cè)谡b讀中按照一定的拍子打節(jié)拍。讓學(xué)生根據(jù)韻文中一些優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行聯(lián)想，品悟其中的意境。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》這門功課。

四、由于《聲律啟蒙》文字的特點(diǎn)，都是什么對(duì)什么，如“貧對(duì)富，塞對(duì)通，野叟對(duì)溪童?！蔽易プ∵@個(gè)文字特點(diǎn)，讓教學(xué)生進(jìn)行背誦?？梢栽谡n堂上有多種方式來(lái)進(jìn)行記憶。如我說(shuō)上半句，學(xué)生對(duì)出下半句;或者開(kāi)展競(jìng)賽的方式，男生說(shuō)上半句，女生對(duì)下半句;一組說(shuō)上半句，另一組說(shuō)下半句等。利用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生能很快熟讀成誦。

五、根據(jù)《聲律啟蒙》的教材特點(diǎn)與編寫(xiě)體例，在教學(xué)《聲律啟蒙》時(shí)，我盡量以學(xué)生讀為主線，以識(shí)韻、會(huì)意、品境、習(xí)法為課堂教學(xué)板塊，盡量運(yùn)用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”的教學(xué)策略。盡量構(gòu)建“智慧導(dǎo)入、讀聯(lián)識(shí)韻，誦聯(lián)會(huì)意，品聯(lián)悟境，仿聯(lián)擬對(duì)”的課堂教學(xué)四環(huán)節(jié)。國(guó)學(xué)課堂教學(xué)是中華文化經(jīng)典再現(xiàn)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)對(duì)經(jīng)典國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，了解中華文化的博大精深、了解中華文化千古不變的真理及智慧，為他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活提供養(yǎng)分。在教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在其中的深刻道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到如何對(duì)待父母、如何為人處事，逐步樹(shù)立為他們的責(zé)任意識(shí)，為孩子們的思想道德教育奠定了基礎(chǔ)。

我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為我校思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

聲律啟蒙讀后感 篇2

①、導(dǎo)課注意激發(fā)興趣。

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先在導(dǎo)課時(shí)就要注意激發(fā)興趣。仔細(xì)回顧我所聽(tīng)過(guò)的高效的《聲律啟蒙》課，我發(fā)現(xiàn)這些老師在導(dǎo)課時(shí)都特別注意激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力拉到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。比如五小的劉曉仙老師，導(dǎo)課時(shí)模仿說(shuō)書(shū)先生的口吻來(lái)了這么一段：清朝有一年，乾隆皇帝南巡，來(lái)到了江蘇省。這一天，他路過(guò)的一個(gè)城鎮(zhèn)叫通州。這時(shí)，乾隆皇帝忽然想起了北京城附近也有個(gè)地方叫通州。他一下想了個(gè)上聯(lián)叫身邊的大臣們來(lái)對(duì)：南通州、北通州，南北通州通南北。

這個(gè)上聯(lián)用“南”、“北”、”通”、“州”四個(gè)字重復(fù)組成，想得十分巧妙。大臣們聽(tīng)了面面相覷，大伙兒使勁想各處的地名，差不多把全國(guó)的重要地名都過(guò)了篩子，可就是想不出個(gè)合適下聯(lián)。還是紀(jì)曉嵐有辦法，他沒(méi)有死摳地名，倒是在方位上動(dòng)腦子。他一眼看見(jiàn)了街頭上掛著“當(dāng)”字大招牌的當(dāng)鋪，馬上想出了下聯(lián)：東當(dāng)鋪、西當(dāng)鋪，東西當(dāng)鋪當(dāng)東西。

下聯(lián)對(duì)得十分工整。也是由四個(gè)字：“東”、“西”、“當(dāng)”、“鋪”， 重復(fù)組成。在引導(dǎo)學(xué)生讀了趣聯(lián)之后突然話鋒一轉(zhuǎn)：對(duì)聯(lián)中有智慧、有意境，今天，我們就一起學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《十三元》這一課，去感受對(duì)聯(lián)中的古典情韻之美，很自然地把學(xué)生引入到《十三元》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。再如二小的賴小珍老師，導(dǎo)課時(shí)她模仿“開(kāi)心詞典”的“根據(jù)文字?jǐn)⑹霾氯宋铩钡幕顒?dòng)，巧妙地講述了《九青》中《愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原》的故事，引出《九青》中的詩(shī)句“楚人誰(shuí)識(shí)屈原醒”，不露痕跡地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入《九青》的學(xué)習(xí)。還有吳梅英老師上《十灰》時(shí)，通過(guò)向?qū)W生描繪“月光撒滿南樓，庾亮坐在胡床上與眾人盡情吟詠玩樂(lè)”的畫(huà)面，自然而然地引出詩(shī)句“月滿庾樓，據(jù)胡床而可玩”，從而進(jìn)入《十灰》的學(xué)習(xí)。

其實(shí)關(guān)于導(dǎo)課的形式，胡主任在《聲律啟蒙》課堂教學(xué)構(gòu)建中列舉了很多例子，這份材料我們國(guó)學(xué)郵箱中有，有興趣的老師可以去仔細(xì)研究研究。

聲律啟蒙讀后感 篇3

中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，專家研究表明，一個(gè)人12歲以前背誦能力最強(qiáng)，是人生記憶的黃金時(shí)期，這一時(shí)期也是孩子們一生中學(xué)習(xí)壓力最輕，記憶力最好，心靈最清澈的時(shí)候，讓孩子多背誦一些傳統(tǒng)經(jīng)典，其意義不僅在于知識(shí)上的拾遺補(bǔ)缺，更重要的是補(bǔ)上了人文教育這一大課在一個(gè)多月的《聲律啟蒙》教學(xué)中，使我更加意識(shí)到，應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生先求熟讀、不急求懂，讓學(xué)生們經(jīng)常輕松并有韻律感的吟誦，對(duì)學(xué)生會(huì)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程,也給了孩子一把開(kāi)啟心智的鑰匙，讓他們?cè)诂槵槙?shū)聲中投身到中華民族心靈的深處，去體驗(yàn)美和高尚在心靈中的統(tǒng)一。

此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。 我相信，通過(guò)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，一定會(huì)提升孩子的文化品位，國(guó)學(xué)也即將成為新時(shí)期青少年思想道德建設(shè)的一道亮麗風(fēng)景。

月光啟蒙讀后感(必備12篇)

本文作者經(jīng)歷辛辛苦苦，為大家準(zhǔn)備了一個(gè)令人驚喜的“月光啟蒙讀后感”。高爾基曾說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是年輕人必不可少的生活伴侶和導(dǎo)師，我們需要將讀到的精華轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。寫(xiě)讀后感不僅可以獲取知識(shí)，還能通過(guò)思考和理解，展現(xiàn)思考的成果。希望本文能對(duì)你有所幫助，別忘了動(dòng)動(dòng)手指，收藏一下！

月光啟蒙讀后感 篇1

《月光啟蒙》是一篇樸實(shí)幽美、情感誠(chéng)摯的文章。寫(xiě)了作者孫有田追憶自身兒時(shí)的夏日日常生活在媽媽美好的童謠中，激起作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)歌曲的喜愛(ài)。媽媽又在夏日星空下給作者講神話傳說(shuō)，提升作者的想像力；給作者唱兒歌，讓作者搞清楚大道理；給作者說(shuō)謎面，讓作者提高聰慧。本文表述了作者對(duì)媽媽的早期教育的感謝與懷戀之情。

讀過(guò)本文，我很打動(dòng)。忽然想到了一次我夜里得病的一天。那時(shí)嚴(yán)冬里的一天，湖中早已結(jié)凍了，十分嚴(yán)寒。那晚我踢被子的問(wèn)題又犯了，并且床前的窗子也悄悄地開(kāi)過(guò)一點(diǎn)，不經(jīng)意間之中我生病了。得病以后，我忽然醒來(lái)時(shí)，只感覺(jué)頭暈暈暈沉沉，看到如今已11：50分鐘了，因此我弄好褥子再次睡了。可是剛睡一會(huì)兒，打了一個(gè)噴嚏，來(lái)啦一個(gè)又來(lái)一個(gè)……一陣陣打噴涕聲 不但攔下了我的困意，更消除了爸爸媽媽的困意。這時(shí)候爸爸媽媽醒來(lái)時(shí)，發(fā)覺(jué)我生病了，氣得像心急火燎，立刻去青陽(yáng)醫(yī)院去看看。

因?yàn)闀r(shí)間很晚，晚上很冷，那樣很容易感冒，因此媽媽在摩托車上摟著我，還摸下前額，看一下得病生得有多比較嚴(yán)重?？偹愕结t(yī)院了，大家連忙下車時(shí)，父親立刻快逃去備案付費(fèi)，媽媽與我則在醫(yī)院里等父親。我的頭睡在大腿根部上，媽媽為了孩子無(wú)趣，便與我談里的事兒。不知道過(guò)去了十多分鐘，我詢問(wèn)媽媽腳酸不酸，可媽媽說(shuō)她不麻?？墒俏矣X(jué)得媽媽的小表情，想：媽媽一定很急，媽媽一定很說(shuō)愛(ài)我，惦記著惦記著，我覺(jué)得很高興。過(guò)去了沒(méi)多久，父親總算來(lái)啦。醫(yī)師給打了一針，說(shuō)回來(lái)歇息就好了。這時(shí)候爸爸媽媽像中了五百萬(wàn)元巨獎(jiǎng)一樣，臉部寫(xiě)滿了開(kāi)心?；丶衣飞衔?guī)еθ菟X(jué)了……這一天以后，爸爸媽媽有時(shí)間總睡一會(huì)兒。感恩父母一件事的關(guān)懷，她們也跟孫有田的媽媽一樣，用自身的行動(dòng)啟蒙教育著大家，我也要把愛(ài)獻(xiàn)給他人。

月光啟蒙讀后感 篇2

有一篇文章——《月光下的啟蒙》，讀后我的心便久久不能平靜，讓我感觸良多，受益匪淺。

寫(xiě)的是作者孫友田回憶起小時(shí)候，在月光下，母親摟著自己，為他唱民歌民謠，給他講故事，讓他猜謎語(yǔ)……讓作者在母愛(ài)的庇佑下茁壯成長(zhǎng)。

母親不識(shí)字，卻是作者的啟蒙老師，是母親用自己的智慧才華啟迪了作者的想象，使作者從小受到文學(xué)的浸潤(rùn)，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。長(zhǎng)大后，當(dāng)作者回家看望母親的時(shí)候，母親卻的來(lái)老年癡呆癥，總是傻傻地坐在那兒，對(duì)著作者笑，她不知道他從哪里來(lái)也不知道他是誰(shuí)？這一幕，讓孫友田錐心刺骨，淚流滿面。讀著，我的心也不禁揪了起來(lái)，想起我的媽媽，平日里對(duì)我點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)，我也不曾珍惜。想到飯桌上，媽媽為我?jiàn)A去了肥肉的紅燒肉，想到媽媽用剛發(fā)的工資喜滋滋地為我買來(lái)的公主裙，可自己身上還穿著十幾年了，已經(jīng)不再褪色的舊襯衣；想到媽媽為了讓我做個(gè)有知識(shí)的人，不分晝夜，趕兩份工來(lái)為我和妹妹籌錢讀書(shū)……

小時(shí)候的一件事不禁浮現(xiàn)在我的腦海:那是一個(gè)酷熱餓夏夜，我得了重感冒，總是哭個(gè)不停，媽媽撫摸著我滾燙的額頭，急得面紅耳赤，她把我抱在懷里，一邊拍打，一邊為我扇扇子，嘴里不停地念叨著：“老天爺，你就讓病生在我身上吧，讓我的孩子快點(diǎn)好起來(lái)……”見(jiàn)我高燒不退，竟然抱著我走了十幾里德山路來(lái)到鎮(zhèn)醫(yī)院，醫(yī)生為我打了吊瓶我的高燒才慢慢減退。

第二天，當(dāng)我醒來(lái)時(shí)，媽媽趴在我的床沿邊睡著了。一只手緊緊攥著我的手，我一動(dòng)?jì)寢尵托蚜恕Ｋ难劬锊紳M了血絲。頭發(fā)凌亂也顧不著梳理，就趕忙問(wèn)我還難受嗎……

雖然事情過(guò)去很久了，可那一幕一支深深地印在我的腦海里，感動(dòng)并溫暖我的心。所以不管跟著媽媽到哪個(gè)城市打工，我都沒(méi)有覺(jué)得苦過(guò)。

原本我一直認(rèn)為這樣的愛(ài)是理所當(dāng)然的，但讀了《月光下的啟蒙》我愧疚了，也明白了，在得到愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)感恩，不要等歲月沖走了一切記憶才幡然醒悟，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不在”，趁現(xiàn)在正父母青春健在，懷著一顆感恩的心去報(bào)答他們，感恩他們……

一首小詩(shī)在心中輕輕流淌：

媽媽的愛(ài)是冬天的陽(yáng)光，

媽媽的愛(ài)是夏日的涼風(fēng)，

媽媽的愛(ài)是遮風(fēng)避雨的小屋，

媽媽的愛(ài)是受傷時(shí)的創(chuàng)口貼。

哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如月光……

月光啟蒙讀后感 篇3

《月光啟蒙》讀完課文，我被課文中我的啟蒙老師母親深深地吸引了。

文中主要寫(xiě)了在童年的夏夜，我和母親坐在院內(nèi)，母親為我唱民歌、童謠，講故事。讓我那一顆混沌的童心，豁然開(kāi)朗，讓我知道高深莫測(cè)的夜空是個(gè)神話世界。

當(dāng)我讀到母親唱的第一首歌時(shí)，我想到母親是多么辛苦啊！第二首歌則寄托人們多么想過(guò)上好日子的心情，由此便記住了這句話那時(shí)，我們的日子清苦，但精神生活是豐富的。

文中的她用甜甜的嗓音為我吟唱，母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事；她又給我唱起了幽默風(fēng)趣的童謠這幾句，突出了母親為了我什么都愿意，為我打開(kāi)了文學(xué)寶庫(kù)；為我送來(lái)詩(shī)情。

作者為了報(bào)答母親，寫(xiě)了這篇文章來(lái)歌頌自己的母親。我們可以幫父母做些自己能做的事情，減少父母的負(fù)擔(dān)，讓父母不再為我們擔(dān)心。讓我們用行動(dòng)回報(bào)父母吧！因?yàn)槭撬麄冊(cè)杏宋覀?；讓我們用?yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師吧！因?yàn)槭撬麄兘逃宋覀儯蛔屛覀冇脤?shí)踐回報(bào)社會(huì)吧！因?yàn)槭撬刮覀兩媪讼聛?lái)；讓我們用愛(ài)建起一個(gè)偉大的祖國(guó)吧！讓世界充滿愛(ài)，那么，明天將更加美好！

月光啟蒙讀后感 篇4

通過(guò)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》一課，使我明白了母愛(ài)的偉大、母愛(ài)的圣潔。

《月光啟蒙》一文講述了作者孫友田回憶童年的夏夜，母親摟著他，唱起了動(dòng)聽(tīng)的'歌謠，使作者一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。明月似水，母親穿著一件白布褂子，像一尊玉石雕像。母親唱累了，就給作者講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了作者的智慧和想象。表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念及感激之情。

母愛(ài)是多么偉大、無(wú)私?。√煜碌哪赣H都一樣，此時(shí)，我聯(lián)想到了自己的母親。

那是一個(gè)星期天的中午，母親因?yàn)槎亲油?，去了醫(yī)院，醫(yī)生勸母親住院一周，但母親為了照顧我的生活，婉言謝絕了醫(yī)生的好意。母親每天都忍著病痛，為我做飯、洗衣服、輔導(dǎo)作業(yè)，保證我過(guò)好日常生活。一周過(guò)去了，母親的痛似乎沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)，無(wú)奈之下，母親只好又去醫(yī)院做檢查，醫(yī)生勸母親回家好好休息，不能再下床了，但母親毅然每天忙碌著，直到父親回來(lái)照顧我。

母親病痛時(shí)疲憊的身影一直印在我的腦海里，使我永遠(yuǎn)也不能忘記，這就是母愛(ài)。

母愛(ài)如水，輕柔純凈！

母愛(ài)如水，輕柔純凈！

月光啟蒙讀后感 篇5

今天，我又捧起了語(yǔ)文書(shū)，讀了《月光啟蒙》這篇課文， 濃濃的感動(dòng)再次涌于心間。故事是這樣的：作者孫友田回憶起母親在他小的時(shí)候，常常在月光下唱歌謠、講童話、猜謎語(yǔ)來(lái)哄他睡覺(jué)。作者感謝母親，把不識(shí)字的母親當(dāng)作是自己的啟蒙老師，使自己展開(kāi)想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。

讀完課文，我心想，我的母親也為我付出了很多。 媽媽，給了我無(wú)私的愛(ài)，給了我生命，沒(méi)有她就沒(méi)有我，她用她全部的心血培養(yǎng)我，照顧我。記得當(dāng)我數(shù)學(xué)連考著滿分，媽媽會(huì)開(kāi)心地笑 ; 當(dāng)我練琴時(shí)感到枯燥時(shí)，媽媽就會(huì)放下手中的活，耐心地坐在邊上陪伴我 ; 當(dāng)我膽小時(shí)，媽媽會(huì)給我信心，讓我做個(gè)小男子漢 ; 當(dāng)我不小心犯了錯(cuò)誤時(shí)，媽媽也會(huì)寬容地原諒我 這樣的事例在我身上數(shù)也數(shù)不清。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！孟郊寫(xiě)得好，今天我是小草，母親就像太陽(yáng)，不斷溫暖著我。我心里暗暗下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，等明日我長(zhǎng)成大樹(shù)，母親就是樹(shù)下乘蔭的人。

讓我們永遠(yuǎn)記住母親的愛(ài)， 滴水之恩定將涌泉相報(bào)，我一定要讓母親因有我而感到自豪。

月光啟蒙讀后感 篇6

《月光啟蒙》一文讀罷，遍體清涼。閉目遙想，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、誦童謠、講故事的情景歷歷如在眼前。兒時(shí)的作者何其有幸，偶拾此文的作者何其有幸，得以聆聽(tīng)、讀到如此眾多的或明快、或流暢、或含蓄、或風(fēng)趣的風(fēng)格各異的民謠、童謠。作者對(duì)母親的啟蒙教育滿懷感激懷念之情，讀者也深深為字里行間洋溢出濃郁親情深深打動(dòng)。

奇妙的夏夜，當(dāng)暑熱散去，星星出齊，月光升起，月色籠罩在農(nóng)家小院中，母親摟著兒時(shí)的作者，唱起 “月光出來(lái)亮堂堂”，唱起“月兒彎彎象小船”，唱起 “小老鼠上燈臺(tái)”，講起“嫦娥奔月”，講起“牛郞織女”。如水的月色，璀璨的星辰，神秘的夜空，母親甜甜的嗓音，深情的吟唱，使作者陶醉其中，幻想無(wú)窮。作者說(shuō)：“母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師”，也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于幼兒多么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛(ài)通過(guò)歌謠、童謠、故事、謎語(yǔ)傳達(dá)給了作者。我想，作者作為詩(shī)人，其詩(shī)情、其成就與兒時(shí)的母親月光下潛移默化的影響是密不可分的。

其實(shí)，為人子者絕大多數(shù)在孩提時(shí)代，都得到過(guò)母親的加倍關(guān)愛(ài)，只是那愛(ài)的外在表現(xiàn)各有不同，或是上學(xué)出門的一聲叮嚀，或是逢年過(guò)節(jié)的一身新衣，或是面對(duì)病兒的一掬眼淚……無(wú)論如何，天下母親對(duì)孩子的愛(ài)是純潔無(wú)私、毫無(wú)保留的，而孩子在年幼時(shí)往往對(duì)此無(wú)知無(wú)覺(jué)，隨著歲月流逝，對(duì)這份愛(ài)的領(lǐng)悟、感懷才會(huì)不時(shí)涌上心頭。

母愛(ài)如水，悄悄流淌；母愛(ài)如歌，余韻悠長(zhǎng)。

月光啟蒙讀后感 篇7

金秋，丹桂飄香，20xx年的9月28、29日，上海迎來(lái)了江浙滬三地小語(yǔ)的又一次盛會(huì)江、浙、滬第四屆小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與研討活動(dòng)。為期一天半的活動(dòng)，上千名老師聆聽(tīng)了吳永軍教授的報(bào)告，領(lǐng)略了9位新老名師的教學(xué)風(fēng)采，真正地親近了語(yǔ)文教學(xué)的本色，享受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力。初出茅廬的我，有幸目睹了名師的風(fēng)采，深切地體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)的人文美、藝術(shù)美。

第一堂課由揚(yáng)州市教研室教研員陳萍教師執(zhí)教，所選取的篇目是《月光啟蒙》，該篇是著名作家、詩(shī)人孫友田寫(xiě)的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧?kù)o的夏夜，伴著明月星光，為兒時(shí)的我唱歌謠童謠、講神話故事、說(shuō)謎語(yǔ)的動(dòng)人情景。其中的民歌、民謠明快、流暢，富有濃郁的生活情趣，讀來(lái)耐人尋味。

在整堂課中，陳老師充分利用自身的特長(zhǎng)，用自己甜美的歌喉，帶領(lǐng)學(xué)生們重溫了孫友田兒時(shí)所感受的月光般的啟蒙。陳老師的整堂課如一篇清新、自然的散文詩(shī)，輕輕的吟唱讓人陶醉、深情的描述讓人感動(dòng)，無(wú)痕的引讀過(guò)渡又讓人耳目一新。值得商榷的是對(duì)月光的理解，似乎略嫌淺顯。

那時(shí)，我們?nèi)兆忧蹇?，但精神生活是豐富的。黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠。母親天資聰穎，一聽(tīng)就會(huì)。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛(ài)，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。

這是文中的一段敘述，個(gè)人覺(jué)得本節(jié)對(duì)文章尤其是課題的理解有著舉足輕重的作用。文章的標(biāo)題是月光啟蒙，一般的理解是按照文章表面所呈現(xiàn)的，即母親一直是在一天的勞作以后，當(dāng)夜幕降臨玉兔東升時(shí)，當(dāng)柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院時(shí)給我講故事唱民謠的，我一直是沐浴著月光聽(tīng)母親的啟蒙的。但細(xì)細(xì)品來(lái)，似乎遠(yuǎn)不止這些。月光象征什么？月光象征著溫柔，象征著一種柔情、靜謐。月光代表著母親對(duì)作者的啟蒙教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，而事實(shí)上在本堂課中，陳老師深情的歌唱無(wú)不再現(xiàn)了當(dāng)初母親對(duì)作者的月光啟蒙。再進(jìn)一步，在例文中有這樣一句話黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長(zhǎng)五谷，卻長(zhǎng)歌謠，此外，作者還提到了三個(gè)人物：母親、外婆、父親。其實(shí)，作者這樣寫(xiě)是有深刻用意的：母親是家族的縮影，家族又是黃河沿岸人民淳樸、樂(lè)觀、能歌善舞的體現(xiàn)。從這個(gè)意義上說(shuō)，月光又可以理解為黃河兩岸的淳樸、樂(lè)觀、能歌善舞的民風(fēng)，而我正是在這樣的民風(fēng)下成長(zhǎng)起來(lái)的。

當(dāng)然，以上所述，純屬個(gè)人見(jiàn)解，也許孫友田先生在寫(xiě)這篇文章時(shí)根本就沒(méi)這種想法！

月光啟蒙讀后感 篇8

讀罷《月光啟蒙》一文，文中的母親給我留下深刻的印象。

文中作者說(shuō)：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師，也許母親并不知道她的歌謠對(duì)于我來(lái)說(shuō)是那么重要，她只是把對(duì)孩子最樸素、最純潔的愛(ài)全部給了我。母親識(shí)字不識(shí)字并不重要，重要的是她給了我濃濃的母愛(ài)。文中的母親是通過(guò)為我唱歌謠、講故事、說(shuō)謎語(yǔ)，給我以啟蒙，啟發(fā)了我的想象，讓我對(duì)民間文學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，在母親的歌謠聲中，我享受了月夜的寧?kù)o與美麗，感受到母親濃濃的親情，她把對(duì)我的愛(ài)，對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)傳遞給了我。

其實(shí)，生活中的我，我的母親不也是如此嗎？我的母親識(shí)字也不多，從我記事起，媽媽教我簡(jiǎn)單的數(shù)字，教我背誦一些簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，漸漸地我上了高年級(jí)，媽媽對(duì)我所學(xué)的東西越來(lái)越不明白了，問(wèn)母親一些我不懂的問(wèn)題，她常常抓耳撓腮怎么也說(shuō)不清楚，盡管如此，媽媽忙完一天的活計(jì)，晚上一有空就陪我在燈下讀書(shū)，作業(yè)。有時(shí)還笨拙地為我翻字典查找資料，有時(shí)好心沒(méi)好報(bào)，幫了倒忙被我嘲笑。可媽媽還是那樣笑嘻嘻地面對(duì)我，我似乎還有怨氣，不理睬媽媽。

讀了《月光啟蒙》一文，靜下心來(lái)想一想，媽媽給了我的愛(ài)不正像文中所說(shuō)像三月的和風(fēng)，像小溪的流水那樣美好而純潔。人常說(shuō) 滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，這十幾年來(lái)，媽媽給我的愛(ài)數(shù)也數(shù)不完，我為不曾回報(bào)過(guò)母親而慚愧。我想，我以后會(huì)改變自己，好好愛(ài)母親，永遠(yuǎn)做媽媽的乖女兒。

月光啟蒙讀后感 篇9

通過(guò)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》一課，使我明白了母愛(ài)的偉大、母愛(ài)的圣潔。

《月光啟蒙》一文講述了作者孫友田回憶童年的夏夜，母親摟著他，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌謠，使作者一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。明月似水，母親穿著一件白布褂子，像一尊玉石雕像。母親唱累了，就給作者講神話故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)，啟迪了作者的智慧和想象。表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念及感激之情。

母愛(ài)是多么偉大、無(wú)私啊！天下的母親都一樣，此時(shí)，我聯(lián)想到了自己的母親。

那是一個(gè)星期天的中午，母親因?yàn)槎亲油?，去了醫(yī)院，醫(yī)生勸母親住院一周，但母親為了照顧我的生活，婉言謝絕了醫(yī)生的好意。母親每天都忍著病痛，為我做飯、洗衣服、輔導(dǎo)作業(yè)，保證我過(guò)好日常生活。一周過(guò)去了，母親的痛似乎沒(méi)有什么好轉(zhuǎn)，無(wú)奈之下，母親只好又去醫(yī)院做檢查，醫(yī)生勸母親回家好好休息，不能再下床了，但母親毅然每天忙碌著，直到父親回來(lái)照顧我。

母親病痛時(shí)疲憊的身影一直印在我的腦海里，使我永遠(yuǎn)也不能忘記，這就是母愛(ài)。

母愛(ài)如水，輕柔純凈！

母愛(ài)如水，輕柔純凈！

月光啟蒙讀后感 篇10

《月光啟蒙》這篇文章的作者是孫又田。文章講述的是自己小時(shí)候，在夏夜，娘倆在農(nóng)村的院子里乘涼，母親乘著月色，給小友田場(chǎng)歌謠、講嫦娥奔月的故事、將牛郎織女的故事。還給小友田猜謎語(yǔ).....文中不止一次的寫(xiě)出了作者在聽(tīng)媽媽講的這些童謠、故事后的生命體驗(yàn)。當(dāng)我們百度搜索“孫友田”時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他在上個(gè)世紀(jì)寫(xiě)了好多、好多的詩(shī)歌。孫友田，一名普通的煤礦工人，為什么能寫(xiě)出這么多具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息的詩(shī)歌呢？我想著，我還是想著。我執(zhí)著的認(rèn)為。這源于友田小的時(shí)候有一位愛(ài)唱童謠、喜歡講故事的淳樸的農(nóng)村母親。這樣的母親，雖然不知字，但是母親的那些冬天的故事、好聽(tīng)的童謠卻激發(fā)了孩子想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國(guó)。正如在文末結(jié)束，孫老師寫(xiě)道：母親不識(shí)字，卻是我的啟蒙老師，是母親用那一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫(kù)，給我送來(lái)了月夜?jié)庥舻脑?shī)情。是母親用自己的智慧才華啟迪我的想象.....

這篇文章給我的感受就是：不識(shí)字的母親，卻用淳樸的感情、勤勞的雙手、以及農(nóng)村人的那充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、故事、謎語(yǔ)深深的影響著孩子，塑造著孫友田的一生。一個(gè)普通的煤礦工人，卻寫(xiě)出了如此美麗樸素的詩(shī)歌來(lái)。他是成功的，成功的孩子的背后，有一位了不起的母親！

文章表達(dá)了作者對(duì)童年深深的懷念之情，以及對(duì)母親的無(wú)限思念和感恩之情！

其實(shí)，我的童年也很美麗，我也有一位勤勞、善良、喜歡唱歌的母親。

童年的夏夜，暑熱散去了。長(zhǎng)長(zhǎng)的院子里，栽著好多的楊樹(shù)，不遠(yuǎn)處就是老牛，老牛安靜的休息著，反芻著、吃完飯，洗完澡后，母親就會(huì)把涼席子拿出來(lái)，鋪在院子里，我們娘幾個(gè)就一起躺在席子上，乘涼休息。微風(fēng)習(xí)習(xí)，星光燦爛。母親就情不自禁的唱起了那些電影插曲。有《地道戰(zhàn)》、《地雷戰(zhàn)》等插曲。唱的很好聽(tīng)，我就問(wèn)母親：母親，您是從哪里學(xué)來(lái)的這些歌曲呢？

母親說(shuō)，這都是做姑娘時(shí)看電影時(shí)學(xué)的。那個(gè)時(shí)候，一個(gè)村子里的“石頭般（當(dāng)?shù)胤窖裕媚锏囊馑迹本蜁?huì)去各個(gè)村看電影?？粗粗?，就跟著學(xué)了起來(lái)。

沒(méi)有想到的是，多少年過(guò)去了，有了我們這些孩子以后，母親還依然記得十幾年前的那些故事，那些動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

其實(shí)母親是一個(gè)很勤快、好學(xué)的人，一些活兒一學(xué)就會(huì)，編籃子，理發(fā)、做玉米餅等等，這些雖然有些粗糙，但是很實(shí)用！

到現(xiàn)在想起來(lái)，寫(xiě)這些，我的心里總是滿懷感動(dòng)、感激之情！

月光啟蒙讀后感 篇11

《月光啟蒙》是五年級(jí)下學(xué)期的課文，作者是詩(shī)人孫友田。它主要講母親在“童年時(shí)代為“吟唱民歌童謠，講故事、說(shuō)謎語(yǔ)，帶來(lái)了童年夏夜的美妙?；趯?duì)文本的理解，筆者從“入手，緊扣開(kāi)篇第一句“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的”夏夜的美妙“民歌童謠的美妙“母愛(ài)的美妙“逐漸靠近作者”逐漸走進(jìn)文本深處，母親”的內(nèi)在聯(lián)系“感受月色、歌謠以及母親的美麗”上出了語(yǔ)文味兒，潤(rùn)澤的課堂“無(wú)法預(yù)約的精彩“——有的老師聽(tīng)后如此說(shuō)”這也引發(fā)了筆者對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的一些思考“讓文字有靈性”一詞在詞典里解釋為。本來(lái)面貌“原有的性質(zhì)或品質(zhì)”語(yǔ)文如何彰顯自己的本色呢：就是要充分發(fā)揮漢語(yǔ)言文字本身的魅力；深入理解語(yǔ)言文字所承載的情和意。使一個(gè)個(gè)文字符號(hào)成為有呼吸、有脈搏、有翅膀的靈性之物?叩擊學(xué)生的語(yǔ)言敏感點(diǎn)，達(dá)成正確地理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的目的，在課題的導(dǎo)入中，筆者從漢字的本義出發(fā)理解，啟蒙。形中通義“字中藏理”感性而富有意味，中國(guó)的漢字，是音、形、義的統(tǒng)一體，在它自身的結(jié)構(gòu)中就蘊(yùn)含著豐富的文化因素，可以證明古代有一種車裂的酷刑。合起來(lái)便是用武力管理、保衛(wèi)人口，這正是國(guó)家的職能“如果我們?cè)谧衷~教學(xué)時(shí)能夠多一點(diǎn)對(duì)漢字文化內(nèi)涵的理解”讓學(xué)生感悟字詞的意象、意蘊(yùn)、意趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言的博大精深“學(xué)生就會(huì)對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生一種由衷的敬畏和熱愛(ài)”字的教學(xué)。要求學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想句子中，字的內(nèi)涵。體會(huì)其表達(dá)效果“著名心理學(xué)家加德納認(rèn)為”當(dāng)代青少年的智能應(yīng)包括7種彼此相互獨(dú)立的能力，語(yǔ)言能力“對(duì)文字意義和搭配的敏感性”這一理論是否合理姑且不論，但從中可以看出語(yǔ)言能力的重要性。而語(yǔ)言能力的獲得，有賴于對(duì)教材范文中的典范語(yǔ)言進(jìn)行揣摩、評(píng)點(diǎn)、推敲、賞析甚至質(zhì)疑，對(duì)標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句式等種種實(shí)例增、刪、調(diào)、改“在對(duì)照中展開(kāi)對(duì)話：從而識(shí)別文字的”由言及意，語(yǔ)文的方式“練就學(xué)生的”眼力，這將有助于學(xué)生獲得良好閱讀的技能“自主建構(gòu)語(yǔ)文的能力”清水出芙蓉”素面朝天，不蔓不枝“一支粉筆一本書(shū)”演繹最本真的語(yǔ)文常態(tài)“是為境界”面對(duì)多種媒體聲色光影的，而影響學(xué)生。擁抱“文字的現(xiàn)象，目前有這樣一種導(dǎo)向。語(yǔ)文要走一條回歸路”要學(xué)會(huì)勇敢地拒絕外來(lái)的，一位參加全國(guó)小語(yǔ)閱讀大賽的選手執(zhí)教《月光曲》。為是否播放樂(lè)曲而猶豫不決，語(yǔ)文的五彩繽紛已承受了較多的爭(zhēng)議，語(yǔ)文課堂唱起了歌謠”是不是喧賓奪主、嘩眾取寵“課文中出現(xiàn)了民歌、童謠”關(guān)于童謠，那些天真爛漫、貼緊兒童的童謠：在學(xué)生拍手、跺腳、打桌子的節(jié)律，在一遍遍的朗讀甚至叫喊中被喚醒“從而讓學(xué)生體會(huì)到它們的明快、流暢、含蓄和幽默”民歌不行，如果不能讓這美妙的民歌復(fù)活：如果不能感受這些文字背后民間文學(xué)的精彩，學(xué)生怎么去體會(huì)母親聲音的美妙，感受月光下母親的美麗。1分28秒的無(wú)伴奏吟唱，改變了現(xiàn)場(chǎng)的溫度?寧?kù)o的歌聲所帶來(lái)的心的潮潤(rùn)。對(duì)課文重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的突破起著舉足輕重的作用，從某種程度上講，可以使語(yǔ)文更為健康紅潤(rùn)而誘人。音樂(lè)與文學(xué)。本身就有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，音樂(lè)讓人有靈性，合適的音樂(lè)非但不會(huì)傷害語(yǔ)言，而且會(huì)讓語(yǔ)言自身的意味保持得更長(zhǎng)久?量體裁衣——具體情況具體分析，素描淡抹又何妨。學(xué)生在思考力上的訓(xùn)練明顯是不足的。思考力的不足，會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和效益。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生變得更智慧。為了體現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文課程資源的充分發(fā)掘，課堂的拓展遠(yuǎn)離文本，天馬行空地任意發(fā)揮，盲目地?cái)U(kuò)大課堂的容量，結(jié)果弄丟了課文這個(gè)，前不久又聞聽(tīng)某校有一大型的公開(kāi)課活動(dòng)。為了確保課堂的質(zhì)量，教研員與年輕的老師約法三章，不要拓展，忘本”本本主義“語(yǔ)文課堂教學(xué)，如果沒(méi)有源頭活水引入“必將是一潭毫無(wú)生機(jī)的死水”課堂的教學(xué)時(shí)間是個(gè)定數(shù)。那里必然少了，在本課體會(huì)。母愛(ài)之美妙。筆者引入了課外資料。對(duì)孫友田的《黑土地》進(jìn)行了大膽的剪裁“呈現(xiàn)的段落，可以更好地讓學(xué)生體會(huì)，月光下的啟蒙，以及母愛(ài)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的美妙。這樣的引申和展開(kāi)，使課堂更為充盈飽滿”在繪本《猜猜我有多愛(ài)你》中。

月光啟蒙讀后感 篇12

《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的文章。寫(xiě)了作者孫有田回憶自己童年的夏夜生活在母親美妙的歌謠中，激發(fā)作者對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。母親又在夏夜月光下給作者講神話，增加作者的想象力；給作者唱童謠，讓作者明白道理；給作者說(shuō)謎語(yǔ)，讓作者增長(zhǎng)智慧。這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母親的啟蒙教育的感激與懷念之情。

讀了這篇文章，我很感動(dòng)。突然想起了一次我晚上生病的一天。那是寒冬里的一天，湖上都已結(jié)冰了，十分寒冷。那天晚上我踢被子的毛病又犯了，而且床邊的窗戶也偷偷地開(kāi)了一點(diǎn)，不知不覺(jué)當(dāng)中我生病了。生病之后，我突然醒來(lái)，只感覺(jué)頭暈沉沉的，看見(jiàn)現(xiàn)在已11：50多分鐘了，于是我弄好被子繼續(xù)睡了。但是剛睡一會(huì)兒，我打了一個(gè)噴嚏，來(lái)了一個(gè)又來(lái)一個(gè)陣陣打噴嚏聲 不僅攔住了我的睡意，更打消了爸爸媽媽的睡意。這時(shí)爸爸媽媽醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)我生病了，急得像熱鍋上的螞蟻，馬上去青陽(yáng)醫(yī)院去看。

由于時(shí)間太晚，夜里很冷，這樣很容易感冒，于是媽媽在摩托車上摟著我，還摸摸額頭，看看生病生得有多嚴(yán)重。終于到醫(yī)院了，我們趕忙下車，爸爸馬上快跑去登記付錢，媽媽和我則在醫(yī)院里等爸爸。我的頭睡在大腿上，媽媽為了我無(wú)聊，便和我談學(xué)校里的事情。不知過(guò)了幾分鐘，我問(wèn)媽媽腳酸不酸，可媽媽說(shuō)她不酸。但是我看媽媽的表情，想：媽媽一定很著急，媽媽一定很愛(ài)我，想著想著，我感到很高興。過(guò)了不久，爸爸終于來(lái)了。醫(yī)生給我打了一針，說(shuō)回去休息就好了。這時(shí)爸爸媽媽像中了五百萬(wàn)元大獎(jiǎng)一樣，臉上寫(xiě)滿了高興?；丶业穆飞衔?guī)е⑿λ诉@天之后，爸爸媽媽有空總睡一會(huì)兒。感謝父母對(duì)我的關(guān)愛(ài)，他們也跟孫有田的母親一樣，用自己的行動(dòng)啟蒙著我們，我也要把愛(ài)奉獻(xiàn)給別人。