包裝課件

包裝課件熱門。

經(jīng)過(guò)小編的精心打造這份“包裝課件”能夠讓您稱心如意，為了更好地了解歡迎大家參考閱讀。老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是課堂教學(xué)的指引。

包裝課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)和要求

利用表面積等有關(guān)知識(shí)，通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)

探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)解決包裝問(wèn)題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)課件

教學(xué)時(shí)數(shù)

1 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、 創(chuàng)設(shè)情境 引出問(wèn)題

1． 結(jié)合生活中有關(guān)包裝的問(wèn)題（電腦顯示各種包裝）

提問(wèn)：

包裝時(shí)需要考慮哪些因素（如：節(jié)約 美觀 便于攜帶等）

2 ．引導(dǎo)學(xué)生圍繞節(jié)約展開(kāi)討論 引入教材中的問(wèn)題

教師板書(shū)（包裝的學(xué)問(wèn)）

二．探索方法

1． 提問(wèn)：兩盒糖果有幾種排列方式（三種）

2． 組織學(xué)生對(duì)三種方案進(jìn)行比較分析

分組討論 匯報(bào)結(jié)果

方案 1 的表面積： 20 × 15 × 2+15 × 5 × 4+20 × 5 × 4=1300 （平方厘米）

方案 2 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 4+20 × 5 × 2=1700 （平方厘米）

方案 3 的表面積： 20 × 15 × 4+15 × 5 × 2+20 × 5 × 4=1750 （平方厘米）

通過(guò)比較得出方案 1 最節(jié)約紙

三、 練習(xí)

a) 引導(dǎo)學(xué)生討論 比較得出結(jié)果

b) 組織學(xué)生反思為什么方案 1 最節(jié)約紙

四、 教學(xué)“實(shí)踐活動(dòng)”

1 ．讓學(xué)生明白所要解決的問(wèn)題是什么？（最節(jié)約地包裝磁帶）

必須先知道什么？（它的表面積）

2 ．分組討論 羅列方法 完成課本中的表

五、 小結(jié)

你學(xué)到了包裝的什么知識(shí)？

包裝課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：

包裝(教材第40、41頁(yè))

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠根據(jù)“包裝”的有關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生會(huì)利用豎式計(jì)算小數(shù)乘法,同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

3、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用小數(shù)乘法解決實(shí)際生活中的一些問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):

掌握用豎式計(jì)算小數(shù)乘法。

難點(diǎn):能夠正確地計(jì)算小數(shù)乘法。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課件出示

該如何確定積的小數(shù)位數(shù)給積加小數(shù)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)小數(shù)位數(shù)間的關(guān)系更清楚明了】

二、創(chuàng)設(shè)情境

借助六月的第三個(gè)星期日是父親節(jié)引入買禮物，從而引入包裝這個(gè)課題課件出示教材第40頁(yè)情景圖。

教師:從這個(gè)圖上可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息?教師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?【設(shè)計(jì)意圖:這樣的設(shè)計(jì),旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為主動(dòng)探究新知識(shí)集聚動(dòng)力】

三、自主探究

(1)包裝紙需要多少元?2、6×0、8①估一估

2、6×0、8,0、8米不到1米,不會(huì)超過(guò)2、6元。2、6×0、8,2、6元不到3元,不會(huì)超過(guò)3元……

②算一算

26是2、6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍得到的,8是0、8擴(kuò)大到原來(lái)的10倍得到的,用豎式計(jì)算26×8=208,又因?yàn)?、6和0、8一共有2位小數(shù),所以積的末尾也有2位小數(shù),即2、6×0、8=2、08。

學(xué)生板演，集體訂正，學(xué)生講解。

【設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,既要注重學(xué)生知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng),更應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透】

(2)買彩帶需要多少元?2、4×0、85。

①估一估

0、85元也就是每米不到1元,所以2、4×0、85,不會(huì)超過(guò)2、4元。2、4米看做3米，0、85元看做1元，不會(huì)超過(guò)3元……

②算一算

指名讓學(xué)生到黑板板演計(jì)算過(guò)程總結(jié)：

(1)先按整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,

(2)再數(shù)兩個(gè)乘數(shù)一共有幾位小數(shù),積就有幾位小數(shù)，

(3)在積的后面數(shù)出幾位,點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果積的末位是0,先點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),再去掉末尾的0。

下面請(qǐng)同學(xué)們嘗試著算一算0、82×0、04和0、05×0、4。

指名讓學(xué)生板演計(jì)算過(guò)程,下面的同學(xué)自己在本子上計(jì)算,最后根據(jù)兩名同學(xué)的板演情況集體訂正。

【設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)鞏固小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法,讓學(xué)生達(dá)到靈活運(yùn)用的目的】

四、課堂鞏固

1、淘氣帶了10元去給奶奶買蛋糕。買了0、7千克，每千克9、7元⑴估一估，淘氣帶的錢夠嗎?

⑵售貨員應(yīng)付多少元?與同伴交流你的計(jì)算過(guò)程。

2、給題目中的積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)

五、探究匯報(bào)結(jié)果

通過(guò)剛才學(xué)習(xí)小數(shù)乘法豎式計(jì)算,大家有什么收獲?共同歸納:

①小數(shù)乘法豎式計(jì)算,不用小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,只要末尾對(duì)齊。

②小數(shù)乘法豎式計(jì)算,應(yīng)先按整數(shù)乘整數(shù)算出積,再確定積的小數(shù)位數(shù)。

③積的末尾的“0”可以去掉。

六、課堂總結(jié)今天你學(xué)到了什么?

包裝課件 篇3

1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解紙盒包裝的形式、作用、特點(diǎn)和要求。

1、教具：各種結(jié)構(gòu)的紙盒包裝設(shè)計(jì)樣品、素描紙、漿糊、剪刀、尺、水彩顏色等。

2、學(xué)具：素描紙、尺、圓規(guī)、塑料水彩筆、水彩顏色等。

二、課前談話導(dǎo)入 新課。

(一)包裝設(shè)計(jì)的作用：

同學(xué)們，當(dāng)你們走進(jìn)商店購(gòu)物時(shí)，你一定會(huì)被那設(shè)計(jì)精巧的包裝所吸引。的確，好的包裝設(shè)計(jì)能吸引購(gòu)買者的注意，能傳達(dá)商品信息激發(fā)產(chǎn)品的銷路。特別是當(dāng)今，由于生產(chǎn)力 的發(fā)展，商品在銷售市場(chǎng)中引起了激烈的競(jìng)爭(zhēng)。因此，包裝的外形能否直接抓住顧客的注意力，直接關(guān)系到產(chǎn)品的銷量。

(二)包裝設(shè)計(jì)的.特點(diǎn)：

商品的“外衣”就是設(shè)計(jì)家為它設(shè)計(jì)的“商品包裝”，一個(gè)好的包裝具有哪些特點(diǎn)呢?

1、包裝既能保護(hù)商品，便于儲(chǔ)藏、運(yùn)輸、攜帶，也能美化生活。例如：課本范圖-----“毛巾包裝”既方便攜帶，又美觀精致?！盎疱伆b”便于開(kāi)啟。

2、鮮明地標(biāo)明商標(biāo)的名稱、其形狀易讀、易辨、易記。例如：課本“電子系列包裝”、石英電子鐘商標(biāo)的名稱簡(jiǎn)易、明確，封面構(gòu)圖易辨，購(gòu)買者一看便知道是“鐘”的包裝。

3、包裝的外觀造型要具有獨(dú)特的風(fēng)格，使購(gòu)物者有新鮮感。例如：課本“糖果包裝”和“食品包裝”。

4、與同類商品在市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，具有比較鮮明的識(shí)別標(biāo)志具有獨(dú)特的風(fēng)格。

5、能刺激購(gòu)買者的購(gòu)買欲。

6、色彩的處理要與商品的品質(zhì)、類別、分量互相配合，達(dá)到統(tǒng)一與調(diào)和的效果。

(三)包裝設(shè)計(jì)的形式：

商品包裝的形式 很多，有紙袋、紙貼等。其中以紙盒最為普及。紙盒設(shè)計(jì)分為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，兩者結(jié)合才能產(chǎn)生完美的藝術(shù)效果。

1、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：

常見(jiàn)的紙盒在結(jié)構(gòu)形式上，大致分為：六面體、圓柱體和多面體數(shù)種。其中以六面體形式的紙盒應(yīng)用最多。

2、裝潢設(shè)計(jì)：

文字、圖形、標(biāo)志、色彩是裝潢設(shè)計(jì)中的四大形式要素。

a. 盒面裝飾一般以文字為主，紋樣為輔，兩者互相結(jié)合。我們應(yīng)掌握好各種字體的寫法，字體要書(shū)寫得正確美觀。文字既可作設(shè)計(jì)標(biāo)志用，也可作說(shuō)明用。甚至在一件包裝設(shè)計(jì)中完全用文字表現(xiàn)，也能樸素?zé)o華地突出重點(diǎn)。

b. 紙盒裝飾的圖形要和商品內(nèi)容一致，發(fā)揮攝影、抽象造型、裝飾紋樣、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等手段，也可用繪畫方法表現(xiàn)。中國(guó)的包裝應(yīng)該體現(xiàn)中國(guó)的民族色、地方物色，如用中國(guó)畫，中國(guó)書(shū)法，使我們 的包裝設(shè)計(jì)具有民族風(fēng)格。

c. 標(biāo)志的設(shè)計(jì)既要使人有記憶感，容易辨認(rèn)，容易記住，還要有聯(lián)系感，商標(biāo)與產(chǎn)品之間要有聯(lián)系，使人看后產(chǎn)生聯(lián)想。

d.在現(xiàn)代消費(fèi)市場(chǎng)上，商品包裝設(shè)計(jì)中的色彩效果，具有提高商品銷路的決定作用。因此，盒面裝飾應(yīng)色調(diào)統(tǒng)一明快，引人注意。成功的色彩應(yīng)用，能給消費(fèi)者留下極深的第一視覺(jué)印象，從而產(chǎn)生購(gòu)買的欲望。

包裝課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷探索、交流小數(shù)乘小數(shù)算法的過(guò)程，進(jìn)一步理解小數(shù)乘法與整數(shù)乘法的區(qū)別與聯(lián)系

2.能在具體情境中選擇適當(dāng)?shù)姆椒ü烙?jì)小數(shù)乘法的運(yùn)算結(jié)果3.能解決與小數(shù)乘法有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)乘小數(shù)豎式的計(jì)算方法.

教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)乘小數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)的規(guī)律.教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.不計(jì)算，直接寫出下面各算式的積是幾位小數(shù)？

2.6×3.1= 5.63×2.8= 0.03×0.5= 12.86×3.06= 2.填一填

（1）一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的10倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，積就擴(kuò)大到原來(lái)的（）倍.

（2）一個(gè)因數(shù)縮小原來(lái)的1/10，另一個(gè)因數(shù)也縮小到原來(lái)的1/10，積就縮小到原來(lái)的（）.

二、探究新知

（一）出示情境圖，獲取信息，提出問(wèn)題師：淘氣要過(guò)生日了，笑笑想給他準(zhǔn)備一份漂亮的生日禮物，買完禮物后，笑笑就開(kāi)始包裝禮物了（板書(shū)包裝），請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你得到了哪些信息？你能根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

包裝一個(gè)禮品盒用包裝紙0.8米，每米2.6元，買包裝紙需要多少元？

2.包裝一個(gè)禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，買彩帶需要多少元？師：那我們就一起來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題

（二）探究小數(shù)乘法的豎式計(jì)算方法

1.買包裝紙需要多少元？

（1）誰(shuí)會(huì)列式？2.6x0.8（單價(jià)x數(shù)量=總價(jià)）

師：仔細(xì)觀察這個(gè)乘法算式，與我面前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同呢？對(duì)，這個(gè)算式是小數(shù)乘小數(shù)的乘法算式，（板書(shū)：小數(shù)乘小數(shù)）

（2）估一估

師：那我們先來(lái)估一估，大概需要多少元？

（3）探究算法

師：那到底需要多少元呢？還需要我們進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算，我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，但我們可以利用上節(jié)課的知識(shí)，把它先轉(zhuǎn)化成整數(shù).

2.6擴(kuò)大到原來(lái)的10倍就變成了26，0.8擴(kuò)大到原來(lái)的10倍就變成了8，兩個(gè)乘數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，那么它的積呢？擴(kuò)大100倍，我們可以算出26×8=208，反過(guò)來(lái)208就要縮小到原來(lái)的1/100，就是2.08，因此，我們通過(guò)這樣的一個(gè)推理呢，可以得出2.6×0.8=2.08.

當(dāng)然，我們還可以根據(jù)乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系得出，2.6是一位小數(shù)，0.8是一位小數(shù)，那么它的積呢？一定是兩位小數(shù)，我們先算出26×8=208，然后從末尾數(shù)出兩位，再點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)也是2.08.

師小結(jié)：我們運(yùn)用兩種方法，都可以得出2.6x0.8=2.08，但是仔細(xì)觀察呢，這兩種方法，它們有相同的地方.首先都是要把小數(shù)乘法，看成整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算，然后再根據(jù)他們之間的關(guān)系點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

2.買彩帶需要多少元呢？

（1）估一估

先列式為：2.4×0.85

（2）到底需要多少元呢？

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，試著用豎式來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題.

師：我們可以把2.4和0.85看成整數(shù)，也就是誰(shuí)和誰(shuí)相乘？對(duì)，24和85相乘，結(jié)果等于20xx，2.4是一位小數(shù)，0.85是兩位小數(shù)，那么它們的積一定是三位小數(shù)，從末尾向前數(shù)三位，那么2.4×0.85=2.040，那小數(shù)點(diǎn)，能不能直接點(diǎn)在這個(gè)豎式上？當(dāng)然不能.那能不能直接用小數(shù)來(lái)列豎式呢？當(dāng)然是可以的，（在豎式中加上小數(shù)點(diǎn)），讓學(xué)生觀察乘法豎式和加減法的豎式不同之處.小數(shù)點(diǎn)并沒(méi)有對(duì)齊，而是末位對(duì)齊，那么同學(xué)們想一想，為什么這里的小數(shù)點(diǎn)不對(duì)齊呢？因?yàn)槲覀冃?shù)乘法是先按整數(shù)乘法來(lái)計(jì)算的，也就是末位對(duì)齊，這和小數(shù)加減法是不同的.

注意：計(jì)算結(jié)果末尾的零，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉.

（3）小結(jié)算法：

根據(jù)我們剛才計(jì)算的過(guò)程，同學(xué)們想一想，小數(shù)乘法是怎樣進(jìn)行計(jì)算的呢？小數(shù)乘法有方法，一算，二數(shù)，三點(diǎn)點(diǎn).

（三）鞏固算法

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們剛才的方法計(jì)算：0.82×0.03= 0.05×0.2=小數(shù)乘法計(jì)算中需要注意的問(wèn)題：

如果積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補(bǔ)足，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn). 2.如果積的末尾有0，先點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，再去掉小數(shù)末尾的0.

三、鞏固練習(xí)

給兩道題的乘積點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn). 2.判斷3.豎式計(jì)算4.比大小5.解決問(wèn)題

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課你有什么收獲或感受嗎？

包裝課件 篇5

各位評(píng)委：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第82頁(yè)－83頁(yè)《包裝的學(xué)問(wèn)》，下面結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐，及名位同仁、網(wǎng)友的建議，我將從教材分析、學(xué)生狀況分析及處理、學(xué)生狀況分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程和教學(xué)特點(diǎn)這六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析及處理：

（一）教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生掌握了求長(zhǎng)方體的表面積基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材是采用主題圖的方式呈現(xiàn)的，包裝兩盒糖果盒，通過(guò)學(xué)生的計(jì)算得出怎樣才能節(jié)約包裝紙。綜合運(yùn)用表面等知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）教材處理

由于學(xué)生沒(méi)有書(shū)中的糖果盒，學(xué)生如果自己做長(zhǎng)方體，又很難統(tǒng)一成一個(gè)規(guī)格。所以在教學(xué)中，改變了課本的呈現(xiàn)方式，利用學(xué)生都有的英語(yǔ)磁帶盒作為學(xué)具，按照包裝1盒、兩盒、三盒、四盒和36盒的包裝順序，在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、擺和計(jì)算的過(guò)程中，探索如何解決這個(gè)問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)程序是：動(dòng)手操作－猜想－驗(yàn)證－結(jié)論，符合科學(xué)探索規(guī)律。

二、學(xué)生狀況分析：

長(zhǎng)方體的表面積是本冊(cè)書(shū)中第二單元的內(nèi)容，而本節(jié)課是在第六單元以后的內(nèi)容。中間間隔的時(shí)間比較長(zhǎng)。學(xué)生在生活中接觸到包裝方面的內(nèi)容，但沒(méi)有思考如何進(jìn)行包裝和怎樣包裝能省包裝紙。由于本節(jié)課的計(jì)算量較大，所以將計(jì)算器引入課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)上述分析以及《課標(biāo)》的要求，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、借助長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。

2、在擺、討論、想象、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考、合理分類、化繁為簡(jiǎn)的思維方式，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體會(huì)問(wèn)題解決策略的多樣化。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)以上的分析，我確定本課的重難點(diǎn)

重點(diǎn)是：應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)探究如何節(jié)約包裝紙。

難點(diǎn)是：引導(dǎo)觀察、操作、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。

五、教學(xué)流程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合同伴和網(wǎng)友的建議，最后確定教學(xué)流程如下：

（一）開(kāi)門見(jiàn)山，導(dǎo)入新課

今天我們來(lái)上一節(jié)綜合實(shí)踐課：包裝的學(xué)問(wèn)。

（二）自主探究

在自主探究，學(xué)習(xí)新知這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教材編寫的意圖，安排了五個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一、包一盒

（1）第一次猜想：讓學(xué)生估計(jì)包裝磁帶盒需要多少平方厘米的包裝紙。

（2）第一次動(dòng)手操作：測(cè)量磁帶盒的長(zhǎng)、寬和高，師演示課件。

（3）第一次驗(yàn)證：計(jì)算一盒的表面積，學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

（4）結(jié)論與猜想進(jìn)行比較。

活動(dòng)二、包兩盒

（1）第二次動(dòng)手操作：學(xué)生與同桌合作動(dòng)手包二盒，學(xué)生匯報(bào)包的方法，師演示課件。

（2）第二次猜想：那種包裝最省包裝紙？

（3）第二次驗(yàn)證：學(xué)生列式并利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

（4）結(jié)論：拼上面的面積越大，越省包裝紙。

活動(dòng)三、包3盒。

（1）第三次動(dòng)手操作：四個(gè)人進(jìn)行小組合作，包3盒有多少種包法。學(xué)生匯報(bào)包的方法，用課件演示。

（2）第三次猜想。學(xué)生都認(rèn)為是拼上面最省包裝紙，這是因?yàn)椋河捎谟邪鼉珊械幕A(chǔ)，學(xué)生正遷移而得。

（3）第三次驗(yàn)證：學(xué)生算出結(jié)果。

（4）結(jié)論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。

活動(dòng)四、包四盒。

（1）第四次動(dòng)手操作：四個(gè)人小組合作，包四包有多少種包法。學(xué)生匯報(bào)包裝的方法，師用課件演示。

（2）第四次猜想：哪種最省包裝紙？

（3）第四次驗(yàn)：學(xué)生利用計(jì)算器算出結(jié)果。

（4）結(jié)論：第3種方法最省包裝紙。拼上的面的面積越大，越省包裝紙。

活動(dòng)五：包36盒。

（1）第五次猜想：包裝36盒是哪種最省包裝紙？有的學(xué)生說(shuō)是第3種，有的學(xué)生說(shuō)是第4種，有的學(xué)生說(shuō)是第5種，還有的學(xué)生說(shuō)是第6種等等。

（2）第五次動(dòng)手，第五次驗(yàn)證：師動(dòng)手拼，利用計(jì)算器驗(yàn)證。師將學(xué)生的磁帶盒收集起來(lái)，進(jìn)行拼。結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行算出3－6種的表面積，進(jìn)行驗(yàn)證。

（3）結(jié)論：第4種拼上面的面積最大，所以第4種最省包裝紙。

結(jié)論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙

（三）拓展應(yīng)用，發(fā)散思維

1、說(shuō)一說(shuō)你想要包裝的物體。

2、老師想要包裝的物體。

（1）包裝酒瓶

師生合作說(shuō)出：一般情況下，人們?yōu)榱朔奖愣及丫破堪b成長(zhǎng)方體。但為美觀等面的因素，有時(shí)也包裝成圓柱體。

（2）包裝蘋果。

師生合作說(shuō)出：用紙給蘋果包裝。用紙包完，外面還有象井字的小紙板把蘋果隔開(kāi)。外面還有長(zhǎng)方體的箱子。

師：對(duì)，這個(gè)世界真瘋狂，蘋果也都住樓房。

（3）包裝人。

我們都知道人都裝在長(zhǎng)方體的房間里。想問(wèn)大家：建平房比建樓房容易，為什么我們還選擇比較難建的樓房呢？

生：樓房占地面積小。

（四）質(zhì)疑提升，作業(yè)

六、教學(xué)特點(diǎn)

本節(jié)課教學(xué)中，設(shè)置了五次活動(dòng)，采用“操作－猜想－驗(yàn)證－結(jié)論”的教學(xué)模式，在學(xué)生動(dòng)手操作中探索出包裝方法的多樣樣性。

1、創(chuàng)造性的使用教材

教材中的呈現(xiàn)方式是包裝兩盒糖果，學(xué)生不僅沒(méi)有糖果盒，更不能人手一個(gè)。如果讓學(xué)生做一長(zhǎng)方體盒子，不僅費(fèi)時(shí)，規(guī)格又很難統(tǒng)一。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每人都有英語(yǔ)磁帶盒，規(guī)格相同，而且有實(shí)物，學(xué)生還能通過(guò)測(cè)量、擺一擺等活動(dòng)，親身經(jīng)歷包裝的過(guò)程。這樣在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，達(dá)到反璞歸真的效果。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)之一是用數(shù)學(xué)，學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的生活中去。通過(guò)學(xué)生擺一擺、猜想、驗(yàn)證－結(jié)論等教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和解決問(wèn)題的能力，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出不同的包裝方法，猜想怎樣省包裝紙，驗(yàn)證猜想，一步一步引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流的過(guò)程囊，得出哪種包裝最省包裝紙。

4、注重將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去。在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)中，對(duì)酒瓶、蘋果和人進(jìn)行了包裝，使本節(jié)課的綜合實(shí)踐得到了延伸。

以上就是我對(duì)《包裝的學(xué)問(wèn)》的反思性說(shuō)課，懇請(qǐng)各位評(píng)委老師能夠提出您的寶貴意見(jiàn)，我會(huì)在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)，謝謝！

包裝課件 篇6

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)80頁(yè)《數(shù)學(xué)好玩》中的第三課“包裝的學(xué)問(wèn)”，教材通過(guò)與生活緊密聯(lián)系的系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用長(zhǎng)方體等相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生在實(shí)踐、操作、探索中感受優(yōu)化思想，形成數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)空間觀念和節(jié)約意識(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及使其表面積最小的策略，體驗(yàn)策略的多樣化。

2、通過(guò)解決包裝中的相關(guān)問(wèn)題，體會(huì)棱、面、體三者之間的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3、通過(guò)動(dòng)手操作、與同伴交流，體驗(yàn)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法，提高解決問(wèn)題的能力。體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想，滲透節(jié)約意識(shí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放的多種方法以及最節(jié)約的包裝策略。

難點(diǎn)是：掌握分析解決問(wèn)題的策略，能靈活快速地找出最優(yōu)的包裝方案。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方體、正方體的特征，表面積的計(jì)算，對(duì)一些組合圖形有了一定的表象，能根據(jù)要求合并、分割簡(jiǎn)單的正方體和長(zhǎng)方體，具備初步的猜測(cè)歸納能力。但是，對(duì)于涉及一個(gè)立體圖形由什么圖形組成，特別是由文字呈現(xiàn)時(shí)，全班近一半學(xué)生感到困難，要借助實(shí)物操作、觀察比較幫助學(xué)生建立空間觀念。

教法與學(xué)法：

主要采用個(gè)人探究與小組學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的方法，以學(xué)生的實(shí)踐操作為中心，利用任務(wù)單為學(xué)生搭建支架、明確學(xué)法，教師要以學(xué)生為主體，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中反饋回來(lái)的信息要適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、合理利用。

教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具、自備長(zhǎng)方體紙盒2—4個(gè)（餐巾紙、牛奶盒等）。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

包裝在我們的生活中應(yīng)用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意?！傲弧眱和?jié)快到了，淘氣要給臺(tái)灣的小朋友寄糖果，如果是一盒糖果就好說(shuō)了，包裝精美、漂亮就行，可淘氣是要寄兩盒一樣的糖果，兩盒糖果要包成一包，怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙……這些都是包裝的學(xué)問(wèn)。今天我們就幫助淘氣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，研究一下包裝中的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：包裝的學(xué)問(wèn)）

（設(shè)計(jì)意圖：以淘氣要為臺(tái)灣小朋友兩盒糖果做節(jié)日禮物該怎樣包裝引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解包裝要美觀、便攜、節(jié)約的特點(diǎn)。）

二、自主探究、合作發(fā)現(xiàn)

1、師：如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？（不計(jì)算粘貼處）出示糖果盒尺寸圖。也請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具糖果盒指出長(zhǎng)寬高（長(zhǎng)20寬15CM高5CM）并算出盒子的表面積。（生：求出糖果盒的表面積就是我們所需的包裝紙的面積。）

2、師：那么如果要把兩盒相同的糖果盒包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？（獨(dú)立操作后同桌交流）你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？請(qǐng)通過(guò)計(jì)算來(lái)證實(shí)你的結(jié)論正確與否，小組合作（組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織開(kāi)展活動(dòng)，匯總檢驗(yàn)，先小組討論證明假設(shè)的方法，在一人負(fù)責(zé)一種包裝方式的計(jì)算，最后小組長(zhǎng)安排匯報(bào)。2（接口處不計(jì)，單位：厘米）

3、學(xué)生匯報(bào)：

包裝方法一

包裝方法二

包裝方法三

4、不用列式計(jì)算，你們能很快地知道用哪一種包裝方法最節(jié)約包裝紙嗎？有什么規(guī)律呢？先自己嘗試指著學(xué)具或算式說(shuō)一說(shuō)，再小組交流，發(fā)言，寫出結(jié)論。

結(jié)論：板書(shū)：嘀氐的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。

（設(shè)計(jì)意圖：首先以完成如果包裝一盒糖果，至少需要多大面積的包裝紙？來(lái)復(fù)習(xí)舊知，學(xué)生匯報(bào)簡(jiǎn)評(píng)后引出：如果要把兩盒相同的糖果包裝在一起，會(huì)有幾種包裝方式？請(qǐng)同學(xué)們先自己利用學(xué)具擺一擺或畫圖嘗試，再同桌交流。在明確方案的多樣性后，追問(wèn)你認(rèn)為哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙？讓學(xué)生猜想后通過(guò)計(jì)算來(lái)驗(yàn)證自己的結(jié)論。小組合作完成小組活動(dòng)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織分配，匯總檢驗(yàn)，安排匯報(bào)。老師關(guān)注參與學(xué)生小組活動(dòng)。為了給學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間及探究交流的空間，我充分開(kāi)放課堂，讓學(xué)生去猜想、驗(yàn)證，主動(dòng)去獲取、發(fā)現(xiàn)、交流、總結(jié)，親歷探究活動(dòng)的全過(guò)程。我將學(xué)生匯報(bào)的不同的包裝方案和計(jì)算方法都呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)包裝策略和計(jì)算方法的多樣性，特別鼓勵(lì)能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)采用多種方法解決問(wèn)題的同學(xué)。接著讓學(xué)生展開(kāi)深入思考，“是不是都得分別算出表面積才知道哪種方案最省紙呢？”在學(xué)生歸納、交流、發(fā)現(xiàn)、完善規(guī)律后。（板書(shū)：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。）

三、綜合實(shí)踐，鞏固提升

1。把3盒完全相同的糖果包裝在一起有幾種包裝方式？是怎樣包裝的？那種方式最節(jié)省包裝紙？為什么？

2．如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？

3．盒糖果怎樣包裝最省紙？進(jìn)一步討論三盒糖果包裝成一包的情形，與兩盒糖果的情形類似，共有三種包裝方案（類似上面的①②③），并且方案①最節(jié)省包裝紙。

師：為什么方案①最節(jié)省包裝紙？

學(xué)生總結(jié)出：要想節(jié)約包裝紙，就要盡量“減少”面積最大的面

2．如果把4小盒“磁帶盒”包裝成一大盒，怎樣包裝才最節(jié)約包裝紙？為什么？（學(xué)生小組展開(kāi)討論交流后代表發(fā)言，說(shuō)結(jié)論和發(fā)現(xiàn)）

（設(shè)計(jì)意圖：再次分別研究3盒糖果與4個(gè)磁帶盒包裝的多種方法和最優(yōu)策略‘讓學(xué)生經(jīng)歷：假設(shè)—驗(yàn)證—發(fā)現(xiàn)—總結(jié)一實(shí)踐這樣的解決問(wèn)題的全過(guò)程。獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成數(shù)學(xué)思考，大家在這里暢所欲言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，最后形成共知，鞏固認(rèn)知。）

四、課堂總結(jié)，課后延伸

1、師：請(qǐng)你回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)

（這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，，使學(xué)生通過(guò)回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過(guò)程和方法，形成數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力，再次體會(huì)包裝在生活中的重要性。）

2、選做題：a。研究自備學(xué)具：餐巾紙、牛奶盒、包成一包的包裝方案，將他們的包裝方案與我們今天研究的方法比較，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

b．一種紙盒牛奶長(zhǎng)是10厘米，寬是6厘米，高4厘米，每24小盒包裝成一大盒，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)包裝方案，說(shuō)說(shuō)怎樣設(shè)計(jì)包裝最省材料？至少設(shè)計(jì)兩種進(jìn)行比較說(shuō)明。

（設(shè)計(jì)意圖：這些題目使課堂內(nèi)容得以拓展，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)用性、廣泛性，學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)在包裝中當(dāng)重疊面越大且多時(shí)，表面積越小，但是在擺放的過(guò)程中，有時(shí)最大的面會(huì)發(fā)生變化，此時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況對(duì)包裝方案及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有時(shí)包裝還要考慮便攜、美觀的因素。在這里學(xué)生在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的同時(shí)留下了數(shù)學(xué)思考，讓有余力的學(xué)生有了更大的發(fā)展空間。）

包裝課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)

1.知道觀察食品的包裝，可以獲取很多這種食品的有關(guān)信息。

2.在觀察、分析、討論等活動(dòng)中探究影響食物保質(zhì)期長(zhǎng)短的因素和食物中配料的作用，并能根據(jù)食物的保質(zhì)期、配料等信息正確地選擇合適的食物。

3.在了解食物包裝信息的活動(dòng)中，與同學(xué)合作搜集、分析、處理信息，樹(shù)立關(guān)注自身健康生活的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們每人購(gòu)買一個(gè)自己喜歡的食品。我看了一下，大家都帶來(lái)了，非常好。（拿起一位學(xué)生帶來(lái)的食品）我們來(lái)看看這位同學(xué)帶來(lái)的是什么食品？

2.你們是怎么知道的？

3.食物包裝上除了有食品的名稱外，還有哪些信息呢？今天我們就一起來(lái)研究食物包裝上的信息。（出示課題）

設(shè)計(jì)意圖：布置學(xué)生課前購(gòu)買自己喜歡的食品，不僅為探究食品包裝上的信息提供了豐富的素材，為后面的教學(xué)做好了鋪墊，而且激發(fā)了學(xué)生研究的興趣。利用學(xué)生帶來(lái)的食品，引出本課探究的主題，顯得自然、簡(jiǎn)潔，并讓學(xué)生感受到科學(xué)就在自己身邊。

二、探究新知

1.觀察食物包裝上的信息

（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的食品，以小組為單位，仔細(xì)觀察食品的包裝，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？再說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的信息最多？哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的信息最多？

（2）學(xué)生小組活動(dòng)。

（3）學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)信息。

（4）同學(xué)們真了不起，一下子就發(fā)現(xiàn)了這么多的信息?？磥?lái)包裝袋上的學(xué)問(wèn)可真不少?。?/p>

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，教師用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出了觀察的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)觀察，獲取更多信息。同時(shí)，通過(guò)小組合作，既進(jìn)行小組內(nèi)的信息尋找比賽，也進(jìn)行小組間的比賽，這樣既可以節(jié)省課堂時(shí)間，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興致高漲。

2.研究食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和食品配料

（1）如果從健康飲食的角度出發(fā)，我們?cè)谫?gòu)買食品時(shí)最應(yīng)該關(guān)注哪方面的信息呢？為什么？

（2）同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。食品包裝上的信息都很重要，可是，對(duì)許多消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，在產(chǎn)品合格的時(shí)候，大家最關(guān)注的還是生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和食品配料?，F(xiàn)在我們就來(lái)研究這個(gè)兩個(gè)問(wèn)題。

（3）出示：

問(wèn)題一：食品的配料 ；

問(wèn)題二：食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

（4）每個(gè)小組只選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)研究，小組小聲商量一下。

（5）等會(huì)兒研究的時(shí)候，要求小組分工合作，仔細(xì)觀察食品包裝，找到相關(guān)信息，并進(jìn)行信息整理和分析，記錄員認(rèn)真做好記錄。

（6）請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)取研究的食品包裝和記錄單。

（為研究食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期的小組提供的食品是：旺仔罐裝牛奶、旺仔盒裝牛奶、揚(yáng)子江袋裝牛奶。為研究食品配料的小組提供的食品是：磨堡蛋糕。）

（7）小組活動(dòng)，填寫記錄單。

（8）學(xué)生匯報(bào)食品配料記錄單后，教師介紹學(xué)生不熟悉的配料。

（9）學(xué)生匯報(bào)食品生產(chǎn)日期和保質(zhì)期記錄單后，教師小結(jié)：影響食品保質(zhì)期的因素除了同學(xué)們剛才說(shuō)的保存方式、包裝方式、配料外，還有很多，課后同學(xué)們還可以繼續(xù)研究。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。按照學(xué)生的意愿，把探究活動(dòng)聚焦到食品的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期和食品的配料這兩個(gè)問(wèn)題上，并讓各小組自由選擇一個(gè)感興趣的問(wèn)題來(lái)探究，提高了學(xué)生探究的熱情。在探究活動(dòng)中，教師為學(xué)生選擇、提供的學(xué)習(xí)材料有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性、典型性、暗示性，體現(xiàn)了材料和科學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)更有效。

三、運(yùn)用知識(shí)

了解了這么多食品包裝上的信息，我們的飲食不再盲目。能把這些知識(shí)運(yùn)用到生活中來(lái)嗎？現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸬匠腥タ纯窗?。（多媒體演示：小明一家明天要到東湖去游玩，所以小明今天到超市來(lái)購(gòu)買一些食物。）

1.小明到超市買牛奶，應(yīng)該選哪種好呢？

（出示：袋裝牛奶保質(zhì)期是7天、盒裝牛奶保質(zhì)期是7個(gè)月。）

2.小明想買他最愛(ài)吃的蛋糕，選哪種好呢？

（出示：兩種蛋糕的保質(zhì)期都是3天，生產(chǎn)日期不同，一個(gè)生產(chǎn)日期是20xx年5月9日、一個(gè)生產(chǎn)日期是20xx年5月8日。）

3.小明要給奶奶買餅干，但是奶奶有糖尿病，最好不吃含糖的食物，應(yīng)該選哪種餅干好呢？

4.在同學(xué)們的幫助下，小明購(gòu)買到了自己滿意的食品，他非常感謝你們?，F(xiàn)在檢查一下你們自己帶來(lái)的食品，仔細(xì)看看包裝上的信息，有沒(méi)有過(guò)期，是否健康安全？

5.今后購(gòu)買食品時(shí)我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生“運(yùn)用所學(xué)，科學(xué)購(gòu)物”，體現(xiàn)了科學(xué)課程密切聯(lián)系生活、運(yùn)用于生活。最后讓學(xué)生檢查自己帶來(lái)的食品，首位呼應(yīng)。不僅教學(xué)內(nèi)容來(lái)自學(xué)生的生活，貼近學(xué)生的生活，而且運(yùn)用科學(xué)知識(shí)于生活。

四、全課總結(jié)

希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校寄軌蜻\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，科學(xué)購(gòu)物，健康飲食，做一名聰明的消費(fèi)者。

教學(xué)反思

一、合理取舍，完善教材

這節(jié)課由三個(gè)活動(dòng)組成，一是觀察食品包裝袋或包裝盒；二是調(diào)查了解食品的配料；三是比較幾種食品的保質(zhì)期。初次設(shè)計(jì)時(shí)，我先讓學(xué)生分小組觀察食品包裝上的信息后記錄下來(lái)，再小組匯報(bào)，接著對(duì)信息進(jìn)行分類。然后全班分小組探究影響食品保質(zhì)期的因素，而把調(diào)查了解食品的配料這個(gè)環(huán)節(jié)一帶而過(guò)，只是要求學(xué)生課后去探究。因此，整節(jié)課給人感覺(jué)教學(xué)內(nèi)容比較多，時(shí)間分配不太合理，重難點(diǎn)不夠突出。學(xué)生在第一個(gè)活動(dòng)中觀察食品包裝袋后記錄信息、對(duì)信息分類環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有時(shí)間對(duì)后面兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行充分、深入的探究。針對(duì)上述問(wèn)題，我做了以下調(diào)整：

1.將活動(dòng)一中“觀察食品包裝袋后記錄信息”改成“觀察食品包裝袋，將你發(fā)現(xiàn)的信息說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)”；將“信息分類”滲透在學(xué)生匯報(bào)信息這一環(huán)節(jié)中。因?yàn)?，食品包裝上的信息都已經(jīng)清楚的反映在包裝上了，讓學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的信息一條條記錄下來(lái)，很費(fèi)時(shí)。學(xué)生說(shuō)比寫快，其效果更好。而信息分類不是本課的重點(diǎn)，其標(biāo)準(zhǔn)也很難確定。因此，學(xué)生匯報(bào)信息時(shí)，教師就把課前準(zhǔn)備好的信息卡片直接分類板書(shū)出來(lái)。這樣處理可以有效的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，空出時(shí)間讓學(xué)生對(duì)后面兩個(gè)活動(dòng)做比較深入的探究。

2.本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是探究影響食品保質(zhì)期的因素和了解食品的配料。我讓學(xué)生把這兩個(gè)問(wèn)題同時(shí)進(jìn)行探究，讓他們經(jīng)歷了提出問(wèn)題——自主選擇感興趣的問(wèn)題——小組合作探究——全班匯報(bào)交流的過(guò)程。這種全班先分工再合作的方法，達(dá)到了資源共享的目的，既贏得了教學(xué)時(shí)間，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的'興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

3.為了讓學(xué)生對(duì)影響食品保質(zhì)期的因素和食品的配料進(jìn)行更深入、透徹的探究，我課前做了充分準(zhǔn)備，為學(xué)生提供了幾種典型的、有針對(duì)性的食品包裝，有利于學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，找出影響食品保質(zhì)期的原因。我沒(méi)有選用教材中提到的嬰兒奶粉的包裝，是因?yàn)檫@個(gè)材料與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系不緊?，F(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，一般沒(méi)有購(gòu)買嬰兒奶粉的體驗(yàn)，而在運(yùn)用知識(shí)的環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)給患有糖尿病的奶奶選購(gòu)餅干更貼近學(xué)生的實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴，同時(shí)也對(duì)他們進(jìn)行了尊敬老人的教育。

二、科學(xué)來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我竭力體現(xiàn)“從生活中尋求科學(xué)，用科學(xué)來(lái)服務(wù)生活”這一理念。所以，課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)盡量貼近學(xué)生生活，充分融合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識(shí)。課前布置學(xué)生每人購(gòu)買一個(gè)有包裝的食品；用學(xué)生自己平時(shí)常吃的食物包裝袋引入新課；再以學(xué)生帶來(lái)的食物包裝作為觀察研究對(duì)象，通過(guò)小組觀察交流獲取食品包裝上的信息，這些材料都與學(xué)生生活緊密相連，不僅為學(xué)生探究提供了豐富的素材，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。探究活動(dòng)后，創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，讓學(xué)生“運(yùn)用知識(shí)，科學(xué)購(gòu)物”，結(jié)合生活中的具體事例解決問(wèn)題，最后讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，檢查自己帶來(lái)的食品是否健康安全。整節(jié)課首尾呼應(yīng)，不僅讓學(xué)生充分感受到生活中處處有科學(xué)，而且使學(xué)生懂得了 “用科學(xué)服務(wù)生活”，對(duì)今后的健康飲食有著重要的指導(dǎo)意義。

包裝課件 篇8

活動(dòng)步驟：

1.觀察、討論

以5～6人為一組，各組確定所要設(shè)計(jì)制作的包裝盒的類別，明確分工.

(1)觀察作為參考物的包裝盒，分析其各面、各棱的大小與位置關(guān)系.

(2)拆開(kāi)盒子，把它鋪平，得到表面展開(kāi)圖;觀察它的形狀，找出對(duì)應(yīng)長(zhǎng)方體各面的相應(yīng)部分;度量各部分的尺寸，找出其中的相等關(guān)系.

(3)把表面展開(kāi)圖復(fù)原為包裝盒，觀察它是如何折疊并粘到一起的.

(4)多拆、裝幾個(gè)包裝盒，注意它們的共同特征.

(5)經(jīng)過(guò)討論，確定本組的設(shè)計(jì)方案.

2.設(shè)計(jì)制作

(1)先在一張軟紙上畫出包裝盒表面展開(kāi)圖的草圖，簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)一下，裁紙、折疊，觀察效果.如果發(fā)生問(wèn)題，調(diào)整原來(lái)的設(shè)計(jì)，知道達(dá)到滿意的初步設(shè)計(jì).

(2)在硬紙板上，按照初步設(shè)計(jì)，畫好包裝盒的表面展開(kāi)圖，注意要預(yù)留出粘合處，并要減去適當(dāng)?shù)睦饨?在表面展開(kāi)圖上進(jìn)行圖案與文字的美術(shù)設(shè)計(jì).

(3)裁下表面展開(kāi)圖、折疊并粘好粘合處，得到長(zhǎng)方體包裝盒

包裝課件 篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！我說(shuō)課的題目是《食品包裝袋上的學(xué)問(wèn)》。

主題背景說(shuō)明：（課件）

隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們?cè)谌粘Ｉ钪刑焯旖佑|到食品包裝，已經(jīng)關(guān)注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會(huì)有意識(shí)地去觀察，也不會(huì)深入地思考，能從這些信息中獲得些什么?，F(xiàn)實(shí)生活中，豐富多彩的食品擺在學(xué)生面前，包裝袋就成為學(xué)生了解食品的主要途徑。通過(guò)對(duì)食物包裝袋的研究活動(dòng)，學(xué)生不僅能對(duì)自己吃的食物，有感性的認(rèn)識(shí)。并能有意識(shí)的關(guān)注周圍的世界。學(xué)會(huì)在過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能想辦法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)目標(biāo)：（課件）

根據(jù)教材的地位、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：了解選擇商品的有關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)看包裝中的有關(guān)信息，能根據(jù)這些信息辨別商品的真?zhèn)?、?yōu)劣。

行為與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的購(gòu)物品質(zhì)及購(gòu)物習(xí)慣，并能運(yùn)用于生活實(shí)際。

情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生具有初步的消費(fèi)者自我保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

實(shí)施方案：（課件）：

整個(gè)研究活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷探究包裝物上的信息這一過(guò)程，學(xué)會(huì)收集相關(guān)信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行初步的分析和整理，從而幫助他們識(shí)別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識(shí)改善生活，提高飲食質(zhì)量，提高生活質(zhì)量。這節(jié)課分以下幾個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：收集食品包裝、整理知識(shí)。通過(guò)自己的親自收集、分析、整理，了解食品包裝袋上蘊(yùn)含的信息，初步了解生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等知識(shí)；

第二環(huán)節(jié)：匯報(bào)交流。通過(guò)小組、大組交流匯報(bào)，更加全面深入了解食品包裝袋上的相關(guān)信息，了解食品配料、條形碼、QS 食品安全標(biāo)志等知識(shí)；

第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過(guò)實(shí)際調(diào)查、查閱資料等手段進(jìn)一步就某一知識(shí)進(jìn)行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關(guān)的知識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：模擬社會(huì)實(shí)踐學(xué)會(huì)維權(quán)。

怎樣處理購(gòu)買的不合格商品？

通過(guò)活動(dòng)告訴學(xué)生怎樣通過(guò)法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

實(shí)施過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，明確主題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。關(guān)注兒童現(xiàn)在正在進(jìn)行中的現(xiàn)實(shí)生活，有針對(duì)性的組織教學(xué)，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。

上課伊始，課件出示一些商品，讓學(xué)生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學(xué)問(wèn)。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參與學(xué)習(xí)，活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)一步了解有關(guān)包裝袋上的知識(shí)做了積極鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察信息，分類整理。

1、課前老師請(qǐng)同學(xué)們完成一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，選購(gòu)一件商品或?qū)ふ乙粋€(gè)完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準(zhǔn)備好的物品拿出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現(xiàn)包裝袋上有哪些信息？把整理好的信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）

食品名稱

包裝袋上的信息整理

我的發(fā)現(xiàn)

2、討論交流：

讓學(xué)生根據(jù)剛才的整理，說(shuō)說(shuō)從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現(xiàn)包裝袋上的學(xué)問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的包裝袋上沒(méi)有生產(chǎn)日期，有的沒(méi)有廠址，從而了解什么是“三無(wú)產(chǎn)品” ，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的商品？認(rèn)識(shí)到這樣的商品來(lái)路不明，往往會(huì)對(duì)人體健康造成一定的危害。所以我們?cè)谫?gòu)買時(shí)，一定要仔細(xì)閱讀包裝袋上的信息。

接下來(lái)，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無(wú)產(chǎn)品，加深印象。

除此以外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現(xiàn)平日不在意的信息，如：“QS”是質(zhì)量安全標(biāo)識(shí)，通過(guò)播放課件：QS的'自我介紹和找一找食品包裝袋上的QS標(biāo)志這些活動(dòng)，了解食品包裝袋信息的重要性，為進(jìn)一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒?zhǔn)備。

第三環(huán)節(jié)：借助信息，深入研究

深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關(guān)的生產(chǎn)日期、保質(zhì)期及產(chǎn)品配料等方面的信息。因此，教師通過(guò)問(wèn)題“在這么多的信息當(dāng)中，你認(rèn)為那些是最重要的？為什么？”有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生找出這些信息，并進(jìn)行深入研究、討論，同時(shí)串聯(lián)了幾個(gè)相關(guān)的小實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

（一）辨生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。在這一活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“找一找”： 食品包裝袋上的生產(chǎn)日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時(shí)間相關(guān)的信息“保質(zhì)期”；“ 填一填”：資料卡二（課件出示）

收集信息

食品名稱

生產(chǎn)日期

保質(zhì)期

保存條件

整理信息

我們發(fā)現(xiàn)：

1、最早生產(chǎn)的食品是（ ）最遲生產(chǎn)的食品是（ ）最新鮮的食品是（ ）

2、保質(zhì)期最長(zhǎng)的食品是（ ）保質(zhì)期最短的食品是（ ）

3、我還發(fā)現(xiàn)了：

“說(shuō)一說(shuō)”自己的發(fā)現(xiàn)。從而了解：生產(chǎn)日期要與保質(zhì)期對(duì)應(yīng)起來(lái)，購(gòu)買商品時(shí)，應(yīng)計(jì)算一下什么時(shí)候到期，從而選購(gòu)離保質(zhì)期時(shí)間較長(zhǎng)的商品，相對(duì)安全。

然后，通過(guò)小實(shí)踐活動(dòng)“選一選”：從兩袋牛奶中進(jìn)行選購(gòu)，你會(huì)選哪一袋？并說(shuō)明理由。讓學(xué)生掌握了一定的生活技能。

（二）學(xué)會(huì)看配料：

包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營(yíng)養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對(duì)人體健康至關(guān)重要的內(nèi)容。也是在選購(gòu)食品時(shí)不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)：

首先出示課件：一包膨化食品的配料表。

讓學(xué)生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒(méi)有危害身體健康的東西？（學(xué)生會(huì)找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關(guān)文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。

接下來(lái)又設(shè)計(jì)了一個(gè)小實(shí)踐活動(dòng)：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認(rèn)為小紅這樣做合適嗎？ 讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)個(gè)人身體情況選擇適合的食品才更安全。

第四環(huán)節(jié)：親身體驗(yàn)，綜合實(shí)踐

在這一環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購(gòu)了一些商品，也不知是不是合格產(chǎn)品。今天，她特意委托我?guī)?lái)請(qǐng)同學(xué)們幫她鑒別鑒別。

然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報(bào)鑒別情況。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問(wèn)題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。

現(xiàn)在李奶奶買了這么多不合格產(chǎn)品，該怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）

課件出示：友情提示——投訴部門：消費(fèi)者協(xié)會(huì)；投訴電話：12315；消費(fèi)者權(quán)益日：每年的3月15日）

小結(jié)：謝謝同學(xué)們，我一定把你們的好辦法轉(zhuǎn)告給李奶奶，買到不合格產(chǎn)品一定要維護(hù)自己的權(quán)益，要求退貨或投訴。只要大家行動(dòng)起來(lái)，那些不法廠家和商家就無(wú)立身之地。讓我們大家做個(gè)小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識(shí)告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。

【設(shè)計(jì)意圖】這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了親身實(shí)踐體驗(yàn)的情境。既帶給學(xué)生真實(shí)的問(wèn)題，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)處理類似問(wèn)題的方法。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在思考和研究中增長(zhǎng)了生活的本領(lǐng)。

下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請(qǐng)看

拓展資料包括五部分，內(nèi)容分別是：1、各國(guó)元旦習(xí)俗與慶祝方式；2、全中國(guó)過(guò)元旦方式；3、元旦的由來(lái)和慶祝方式的文字資料4、5、

包裝課件 篇10

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),第六單元單元《包裝的學(xué)問(wèn)》。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：利用表面積知識(shí),探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后表面積最小的最優(yōu)策略。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題的基本過(guò)程和方法,提高解決問(wèn)題的能力。 3、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)解決包裝問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。 教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。 學(xué)具準(zhǔn)備:

學(xué)生自帶長(zhǎng)方體紙盒 教學(xué)方法：

師:出示兩個(gè)長(zhǎng)方體，問(wèn)學(xué)生喜歡那個(gè)？讓學(xué)生體會(huì)包裝問(wèn)題在實(shí)際生活中很有必要。你別看這個(gè)事情很小，其中卻包含著不少學(xué)問(wèn)呢!

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：求包裝紙的大小就是要求出表面積，求表面積，先要知道長(zhǎng)，寬，高。

2、學(xué)生動(dòng)手算一算.

1、今天老師買了兩個(gè)糖果包，打算把它包成一包送給朋友，你認(rèn)為可以怎樣包裝？

學(xué)生上臺(tái)演示，各抒己見(jiàn)。

三、小組合作，動(dòng)手實(shí)踐

1、明晰問(wèn)題：包裝的方法有多種，到底怎樣包裝最科學(xué)呢？首先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“最科學(xué)”的意義。明確：這節(jié)課主要考慮節(jié)省包裝紙的問(wèn)題。

2、出示學(xué)習(xí)要求，學(xué)生開(kāi)始操作探索。 3、學(xué)生反饋,進(jìn)行交流。

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三盒包裝時(shí)的規(guī)律。(繼續(xù)讓學(xué)生尋找規(guī)律,說(shuō)出想法。)學(xué)生通過(guò)重合面比較 。

4、那四盒呢？用這個(gè)規(guī)律還行嗎？以小組為單位，擺一擺，并說(shuō)出自己的方案。（屏幕出示）學(xué)生先直觀判斷，然后引導(dǎo)計(jì)算比較六大面重合（方案一）和四大面四中面重合（方案二）時(shí)的表面積。

四、質(zhì)疑，拓展：

1、通過(guò)計(jì)算提出質(zhì)疑：盡量把最大的面重合并不一定最節(jié)省，怎樣才能確定重合的面積最大？有沒(méi)有規(guī)律可循呢？算算其他四種方案的表面積，我們一起來(lái)探究一下規(guī)律。

2、各小組計(jì)算后， 引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)寬高的和與表面積大小的關(guān)系，再交流 。得出結(jié)論：包裝后形成的新的.長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高的和越小，則表面積越小，就越節(jié)省包裝紙。

3、拓展練習(xí)：小組操作、討論：六個(gè)相同的長(zhǎng)方體，怎樣包裝最節(jié)省包裝紙？ 五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲和感受？ 六、布置作業(yè) “六一”快到了，可以用你的零花錢買一份小禮物，也可以寫上祝福的話或者心里話作為禮物，打成包裝，送給你的好朋友祝她（他）節(jié)日快樂(lè)！ 七、板書(shū)設(shè)計(jì)

包裝課件 篇11

反思整個(gè)課堂設(shè)計(jì)，在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)頗費(fèi)功夫，怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分吸引學(xué)生的注意力同時(shí)又能體現(xiàn)本課的主題呢?經(jīng)過(guò)多次試講、研討后，最終 確定從送學(xué)生精美禮物入手，然后讓學(xué)生嘗試包裝導(dǎo)入新課。學(xué)生的好奇心、好勝心都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，紛紛加入“包裝”的行列，體會(huì)到“包裝”里面還有學(xué)問(wèn)，感受 到數(shù)學(xué)就在身邊。這一小“細(xì)節(jié)”的處理得當(dāng)，使得學(xué)生在下面的各環(huán)節(jié)中都處于高度集中、高度興奮的狀態(tài)，為后面的合作探究做好鋪墊。

每一次試講學(xué)生都會(huì)給我不同的驚喜，讓我感受到學(xué)生的潛力之大。本課在探究包裝四盒牛奶哪種方法最 節(jié)省包裝紙這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生通過(guò)比較、分析，產(chǎn)生了兩種意見(jiàn)：一部分學(xué)生認(rèn)為“6個(gè)大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙;另一部分學(xué)生認(rèn)為“4個(gè)大面、4個(gè)中面 重疊”的方法最節(jié)約。面對(duì)學(xué)生的爭(zhēng)論，我沒(méi)有制止，而是讓他們分別闡明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出理由。認(rèn)為“6個(gè)大面重疊”的方法最節(jié)省包裝紙的理由是前面包裝2 盒奶、3盒奶都是重疊大面最省包裝紙，依次類推包裝4盒奶也是如此。這時(shí)一位同學(xué)馬上站起來(lái)反駁道：“6個(gè)大面”中抽出4個(gè)大面和“4大4中”中的4個(gè)大 面抵消了，剩余的4個(gè)中面大于2個(gè)大面，那就說(shuō)明重疊4個(gè)大面4個(gè)中面最節(jié)約包裝紙。他這樣一解釋所有的同學(xué)都不禁點(diǎn)起了頭，這時(shí)我順勢(shì)問(wèn)道：其他同學(xué)還 有疑問(wèn)嗎?(生：沒(méi)有)你怎么知道這4個(gè)中面大于2個(gè)大面呢?這位同學(xué)馬上拿出奶盒，邊比較邊解釋道：2個(gè)中面大于1個(gè)大面，那4個(gè)中面就大于2個(gè)大面。 聽(tīng)到這使我感到振奮，真為這位學(xué)生感到驕傲，他清晰的數(shù)學(xué)思路、完整的表達(dá)都讓人不禁喝彩。但遺憾的是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，沒(méi)有再對(duì)包裝問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，應(yīng) 該還有很多數(shù)學(xué)內(nèi)容是可以挖掘的，還有很多學(xué)生是可以表達(dá)他們的想法的，如果課堂時(shí)間再長(zhǎng)一些，讓他們把話說(shuō)完，讓學(xué)生的精彩完全呈現(xiàn)出來(lái)，讓有些問(wèn)題再 暴露出來(lái)，學(xué)生一定會(huì)從問(wèn)題中進(jìn)一步感受包裝中所蘊(yùn)涵的學(xué)問(wèn)的。

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授課課件熱門

幼兒教師教育網(wǎng)的編輯經(jīng)過(guò)反復(fù)整理篩選，最終推出了最新的“授課課件”，或許你會(huì)在其中找到所需內(nèi)容。教案課件是每位老師必備的教學(xué)工具，如果你還沒(méi)有準(zhǔn)備好，現(xiàn)在也不晚了。制作生動(dòng)的課件有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)理解。

授課課件(篇1)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！

二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字

1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。

3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。

4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）

5、“開(kāi)火車”檢查認(rèn)字的情況。

6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。

三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣

播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。

四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)

2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。

3、邊看畫面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。

授課課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)生字“標(biāo)、志”，會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)寫會(huì)組詞。

2、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：攀爬標(biāo)志吸煙通行禁止請(qǐng)勿

3、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。

過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)從偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)理解識(shí)記生字。

情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)以致用，會(huì)把學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用到生活中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字詞的學(xué)習(xí)。

2、掌握常見(jiàn)的標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、請(qǐng)勿吸煙、禁止通行。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握標(biāo)志：請(qǐng)勿攀爬、禁止通行。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、由動(dòng)畫人物胡圖圖課堂引出本課內(nèi)容并揭題：

像這種有箭頭、圖片和文字的牌子，都有一個(gè)共同的名字——標(biāo)志。

2、齊讀課題2遍。

二、學(xué)習(xí)生詞“標(biāo)志”

1、師：生字寶寶迫不及待的想和你們做朋友了，你們?cè)敢鈫?？讓我們跟隨圖圖老師來(lái)好好了解一下它們吧！

2、開(kāi)火車讀“標(biāo)志”

男生、女生賽讀“標(biāo)志”

3、問(wèn)：你們有什么好辦法來(lái)記住它們嗎？

隨機(jī)指名學(xué)生回答，其余學(xué)生補(bǔ)充

4、師：寫的時(shí)候要注意些什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)圖圖老師的溫馨提示吧。

5、師示范寫，學(xué)生書(shū)空跟寫。

6、每人獨(dú)立寫一遍“標(biāo)志”。

7、圖圖老師出難題，你接受挑戰(zhàn)嗎？誰(shuí)愿意做小老師，帶大家讀讀這兒的詞語(yǔ)呢？

三、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)標(biāo)志

1、在超市里找標(biāo)志，比比誰(shuí)的眼睛最亮

學(xué)生隨機(jī)找，師點(diǎn)出相應(yīng)圖片

2、出示“請(qǐng)勿攀爬”圖片

問(wèn)1：這個(gè)標(biāo)志有些什么顏色？紅色、黑色。

問(wèn)2：黑色的人在干什么？在爬樓梯。

問(wèn)3：人那么大個(gè)，梯子那么小，爬起來(lái)危險(xiǎn)嗎？很危險(xiǎn)。

問(wèn)4：那為什么在中間劃一道紅色的杠呢？紅色的杠表示不允許這么做。也就是說(shuō)不可以攀爬。也就是請(qǐng)勿攀爬。請(qǐng)勿就是不可以的意思。

問(wèn)5：我們一般在哪里可以看到“請(qǐng)勿攀爬”標(biāo)志呢？

公園里的假山上貼的有；建筑工地危險(xiǎn)的地方貼的有……

3、同理認(rèn)識(shí)“請(qǐng)勿吸煙、禁止通行”。

4、游戲大闖關(guān)

（1）2人一組，一人說(shuō)出標(biāo)志名稱，一人找出標(biāo)志圖片。

（2）連連看。

四、小結(jié)

在公共場(chǎng)所，我們往往會(huì)看到一些牌子，上面有一些簡(jiǎn)短的文字和符號(hào)，貼在醒目的地方，以提醒人們注意。那些就是標(biāo)志。

授課課件(篇3)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40頁(yè)。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1．?dāng)?shù)的組成（指名回答）。

a．3個(gè)十和6個(gè)一是（）。

b.7個(gè)十是（）。

c.8個(gè)一和7個(gè)十組成（）。

2．比較數(shù)的大小。

39，3669，9650，50+7

完成后讓學(xué)生說(shuō)出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”（板書(shū)課題）。

二、游戲引出新知。

下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎？在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根？（出示小棒。）

多讓幾名學(xué)生猜一猜。

師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢？下面就這樣，我們先數(shù)出一部分（先數(shù)出10根），讓學(xué)生了解到10根有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。

師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生：有50根；有40根；有45根；有30根……

師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢？我們一起數(shù)一數(shù)。（小棒有48根。）

師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢？（學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。）

生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。

師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考，結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。

小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎？（學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……）

三、多樣練習(xí)，深化新知。

1．出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么？

師：10根與48根比較，怎樣呢？

生：10根比48根少。

師：對(duì)，說(shuō)的很好。那10根與15根呢？

生：10根比15根也少。

師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)的再清楚些。

生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。

師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。

生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。

師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢？

生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。

師：同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10＜48，10＜15，48＞10，15＞10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

2．教學(xué)書(shū)第40頁(yè)例9。

出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)（黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條），用一句話描述出它們之間的大小關(guān)系。

生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……

四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

1．接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔撸ǔ鍪镜?0頁(yè)“做一做”），你都看到了什么？學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話完成第（1）題；第（2）、（3）題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。

2．師：今天小朋友都能用一句話來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎？

生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

……

五、小結(jié)：

六、課外發(fā)展：課外可以把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

授課課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)讀船、彎、尖等11個(gè)生字。

2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3、會(huì)用我坐在船里，我還看見(jiàn)說(shuō)一句完整的話。

4、感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。有感情地朗讀、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

用所會(huì)的學(xué)習(xí)方法認(rèn)讀11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文相關(guān)貼圖磁帶小黑板生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和大家見(jiàn)面了?？?，咱們快跟他打打招呼。丁丁今天給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（月亮）你是怎么知道的呢？

瞧，月亮出來(lái)了（出示貼圖），它像什么？（小船）

今天我們的好朋友丁丁就要邀請(qǐng)做得最端正，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子坐上小小的船，一起到天空去旅行。（板書(shū)課題）

從小朋友們的表情上，我看出你們都非常喜歡這只小船，你們就用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀課題。（讀課題）船是翹舌音

二、引導(dǎo)想象，感知課文。

現(xiàn)在，就讓我們和丁丁一起，坐上小小的船去天空旅行吧！

（一）、初讀課文：

1、請(qǐng)大家輕輕地翻到書(shū)51頁(yè)，翻到的孩子請(qǐng)用行動(dòng)告訴老師。

2、當(dāng)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，怎么辦？（問(wèn)、拼、查、猜）

3、要求：1）讀第一遍時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶，你先用筆把它圈出來(lái)。

2）再拿著金鑰匙去解決被圈上的字寶寶。

反饋：用金鑰匙解決了生字寶寶的孩子在哪兒？

4、請(qǐng)每個(gè)小朋友當(dāng)老師的小助手，檢查你同桌的孩子是不是都會(huì)讀了。如果他都讀到了請(qǐng)你夸夸他，如果他讀得不準(zhǔn)請(qǐng)你幫幫他。

反饋：剛才哪些小朋友得到了表?yè)P(yáng)？

5、這么多都得到了表?yè)P(yáng)，我也想聽(tīng)聽(tīng)，大家一起來(lái)讀。讀的時(shí)候注意把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)，不加字和漏字。（齊讀）（正音）

6、聽(tīng)到你們讀得這么好，老師也非常喜歡這條小小的船，我可不可以也來(lái)讀一讀。要求：我讀到哪兒，你的小手指到哪兒，邊聽(tīng)邊想你都看到了什么？（師范讀）

（二）、精讀課文

1、剛才和老師一起去天空旅行時(shí)，你都看到了什么美景？把你看到的，講給你同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

2、把你在旅行時(shí)看到的美景都講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1）（月亮）什么樣的月亮？（彎彎的月亮）聽(tīng)出來(lái)了，你的月亮彎得真可愛(ài)。

誰(shuí)再來(lái)試試？你能邊讀邊用動(dòng)作告訴老師月兒有多彎嗎？

你們看到的月兒可愛(ài)極了，全班一起來(lái)讀讀。

2）（小船）從你的表情我看出來(lái)你很喜歡這只小小的船，你能讀得更美嗎？誰(shuí)還敢來(lái)挑戰(zhàn)讀？我也很喜歡這條小船。你們喜歡嗎？那用喜歡的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀。

你發(fā)現(xiàn)這只小小的船有什么特點(diǎn)？（兩頭尖）誰(shuí)能上來(lái)給我們指指？（強(qiáng)化尖的字型。）

你能讀讀這句話嗎？小小的船兒兩頭尖。丁丁說(shuō)，他想聽(tīng)聽(tīng)女生讀得怎么樣？我發(fā)現(xiàn)男生也很想來(lái)挑戰(zhàn)，男生讀。

聽(tīng)出來(lái)了，原來(lái)你們坐的船，不僅小而且還兩頭尖。

3）大家都坐在這只兩頭尖的小船里，欣賞著天空的美景。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，你周圍有無(wú)數(shù)的小亮光，忽明忽暗的閃著，那是什么？（星星）

誰(shuí)能用動(dòng)作做做，閃閃的樣子嗎？

星星一閃一閃的，仿佛微笑著在給每一位坐得最直，聽(tīng)得最認(rèn)真的孩子打招呼，歡迎你們到天空旅行。你們也微笑著跟星星打打招呼吧。讀閃閃的星星（笑得真甜，讀得也很甜）還想聽(tīng)一次！讀的時(shí)候，注意閃是翹舌音，星星是后鼻韻母。

4）你看到的這無(wú)數(shù)閃閃的星星，它們都掛在了什么地方？（天空）什么樣的天？（藍(lán)藍(lán)的天）恩，天空有點(diǎn)藍(lán)了，再來(lái)一次藍(lán)藍(lán)的天。

有人想來(lái)挑戰(zhàn)了，你來(lái)！真好聽(tīng)！大家一起來(lái)！

3、多種方式讀文

1）丁丁聽(tīng)了大家剛才講的美景，也覺(jué)得很美，于是他就寫了這首好聽(tīng)的兒歌送給大家?，F(xiàn)在我們一起去收禮物吧。（齊讀）

2）哪些同學(xué)想來(lái)讀？坐著的孩子，小聲的跟著讀?。ㄏ胱x的孩子讀）

3）丁丁說(shuō)：大家都讀得這么好，那我們來(lái)比賽讀。（男女生比賽讀）學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)

哪位同學(xué)敢來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)？（生讀，生評(píng)）

4）大家讀得這么好，老師還想聽(tīng)全班小朋友用最美的聲音再帶老師去旅游一次。（齊讀）

4、拓展練習(xí)

天空真美，坐在船里我還看到了七個(gè)可愛(ài)的小矮人和美麗的白雪公主一起在開(kāi)心的做游戲。

小朋友們，你們坐在船里還看到了什么呢？把你看到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。他說(shuō)得美就夸夸他。

剛才得到夸獎(jiǎng)的孩子，揮揮手。

生用坐在船里，我還看到了（）說(shuō)完整句。

授課課件(篇5)

1、教材分析

此次繪畫活動(dòng)選自明天出版社《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》學(xué)前班用書(shū)下冊(cè)，第六單元活動(dòng)《我的春天》。因?yàn)榇禾靵?lái)到了處處歡歌笑語(yǔ)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春光一片，景色非常美好，孩子們十分感興趣，也非常需要了解和知道有關(guān)春天方面的知識(shí)。同時(shí)這一單元的內(nèi)容在教材中站有了很重要的位置，有許多故事、兒歌、歌曲對(duì)這方面的內(nèi)容進(jìn)行了介紹，可見(jiàn)春天內(nèi)容在下冊(cè)教材中是孩子們需要了解和掌握的內(nèi)容。本次活動(dòng)是在科學(xué)認(rèn)識(shí)春天的特征；音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲《春天來(lái)了》；歌曲表演《春天在哪里》的基礎(chǔ)上展開(kāi)的繪畫活動(dòng)。符合季節(jié)變化的需要；符合循序漸進(jìn)的原則；符合孩子們的心理需要。題目改為《我喜歡的春天》，更能表達(dá)出孩子們盼望春天熱愛(ài)春天的情感。

2、幼兒情況分析

我們班是學(xué)前班，孩子們各方面的能力相對(duì)是比較強(qiáng)的，但在語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)和觀察、對(duì)美的創(chuàng)造和表達(dá)以及集體創(chuàng)作等能力上還需要加強(qiáng)，所以我決定在我們班開(kāi)展這次以小組為單位的集體合作繪畫活動(dòng)《我喜歡的春天》，不但讓孩子們學(xué)到了知識(shí)還鍛煉了孩子們友好合作、團(tuán)隊(duì)精神等多方面的能力 。

3、 重點(diǎn)和難點(diǎn)

熟練掌握春天的特征，抓住春天里有代表性的景色進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，能夠統(tǒng)一構(gòu)思和意見(jiàn)。在繪畫的過(guò)程中鍛煉小朋友們友好合作、互動(dòng)交流、積極配合等多種品質(zhì)和能力。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1） 讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的繪畫、剪貼等手工技能，合作表現(xiàn)春天的美麗景色。

（2） 培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力及相互協(xié)作的精神。

（3） 培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)及對(duì)美的表現(xiàn)力。

5、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件一份，（內(nèi)容為春天里的各種景色）。MP3動(dòng)畫歌曲一盤《春天在哪里》

學(xué)具：白紙六張、蠟筆、鉛筆、記號(hào)筆、皺紋紙、旅游帽、獎(jiǎng)品若干。

活動(dòng)：孩子們?cè)谡n前進(jìn)行觀察春天和找春天的活動(dòng)。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)

（一）教法

我主要采用是提問(wèn)法、充實(shí)法、討論法、評(píng)優(yōu)法、總結(jié)法、動(dòng)靜結(jié)合法。通過(guò)提問(wèn)讓小朋友們說(shuō)出在課前他們是怎樣進(jìn)行觀察春天的活動(dòng)的，看到和感覺(jué)到了那些春天的特征。通過(guò)充實(shí)法孩子們觀看課件豐富視野，補(bǔ)充了認(rèn)識(shí)的不足。通過(guò)討論法，孩子們決定本組要進(jìn)行的繪畫或手工創(chuàng)作內(nèi)容。通過(guò)評(píng)優(yōu)法，鼓勵(lì)優(yōu)勝合作的小組增強(qiáng)集體合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)簡(jiǎn)短總結(jié)法，老師說(shuō)出孩子們的成績(jī)和不足，肯定大家合作的精神。最后動(dòng)靜結(jié)合法，不但輕松了孩子們的身體，振奮了孩子們的精神，還使本次活動(dòng)得到了提升。

（二）、學(xué)法

孩子們課前先要進(jìn)行觀察春天特征的一些活動(dòng)，這樣有利于豐富思想和回答問(wèn)題。再讓孩子們?cè)谟^看課件，欣賞美麗的春天景象，豐富和加深對(duì)春天特征的認(rèn)識(shí)，有助于下一步的繪畫創(chuàng)作。接著孩子們進(jìn)行討論，在討論的過(guò)程中既要進(jìn)行命題的討論和還要進(jìn)行分工的討論。孩子們?cè)谶M(jìn)行繪畫創(chuàng)作過(guò)程中，分成六個(gè)組進(jìn)行集體繪畫，大家要互相配合，共同努力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。最后孩子們一起觀看動(dòng)畫，邊唱邊跳《春天在哪里》，人人心情舒暢、精神愉快。

（三）、教學(xué)程序

1、提出問(wèn)題，引發(fā)幼兒的興趣。

（1）、 師：春天到了，春姑娘悄悄的飛來(lái)了，小朋友你感覺(jué)到春天的來(lái)臨了嗎？ （出示春姑娘教具）

（2）師：老師讓小朋友們和爸爸媽媽星期日一起走出家門上大自然中去尋找春天，誰(shuí)找到了？給我們大家講一講。

課件(熱門11篇)

不為明天做好準(zhǔn)備的人是沒(méi)有未來(lái)的，當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開(kāi)始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料包含著人類在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？小編為大家呈上收集和整理的課件(熱門11篇)，歡迎你閱讀與收藏。

課件 篇1

1． 了解新聞和通訊的異同。

2． 學(xué)習(xí)本文用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3． 了解本文以時(shí)間順序組織材料的.寫作特點(diǎn)。

7月1日中國(guó)政府恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。這是中華民族的一大盛事，也是世界歷史上的一件大事。在有關(guān)香港回歸的大量報(bào)道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤離的稿件，文章出色地記錄了英國(guó)王儲(chǔ)查爾斯和末代港督彭定康乘“不列顛尼亞”號(hào)皇家游輪撤離香港的最后歷史時(shí)刻，曾獲第八屆中國(guó)新聞獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)及19新華社社級(jí)好稿。

本文是一篇通訊，廣義上是新聞的一種，也是報(bào)刊常采用的基本體裁之一，最常見(jiàn)的是人物通訊和事件通訊。通訊除具有新聞性之外，還具有形象性。它往往采用文學(xué)手法，集中、突出地描繪某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場(chǎng)，或某些重要和精彩的場(chǎng)面，生動(dòng)形象地將所報(bào)道的事實(shí)再現(xiàn)在讀者面前。

1、說(shuō)說(shuō)你如何理解標(biāo)題？

①毛澤東主席在1949年美國(guó)駐華大使司徒雷登回國(guó)、美國(guó)政府的白皮書(shū)發(fā)表之時(shí)，曾寫過(guò)一篇文章，題目是《別了，司徒雷登》。本文活用此題。

②以英國(guó)皇家油輪“不列顛尼亞”號(hào)象征英國(guó)在香港的統(tǒng)治。

③“別了”，用委婉中略含嘲諷的口氣，表明這之中統(tǒng)治的結(jié)束。

2、將文中表示時(shí)間的句子畫出來(lái)，看看這篇通訊是從什么角度，按什么順序把“香港回歸”這一重大歷史事件記錄下來(lái)的

時(shí)間 ??????????????????地點(diǎn) ??????????主要事件

中英香港交接儀式現(xiàn)場(chǎng) 五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營(yíng)區(qū)升起

1997年零點(diǎn)40分 中國(guó)南海 查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”，“不列顛尼亞”消失在南海的夜幕中

3、文章按時(shí)間順序特寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

場(chǎng)景一：下午4點(diǎn)30分，末任港督告別港督府，降下港督旗幟；

場(chǎng)景二：下午6點(diǎn)15分 在添馬艦 軍營(yíng)東面的廣場(chǎng) 舉行象征英國(guó)管治結(jié)束的“告別儀式”，降下英國(guó)國(guó)旗；

場(chǎng)景三：子夜時(shí)分舉行中英香港交接儀式，米字旗在香港最后一次降下 ，中國(guó)國(guó)旗升起；

場(chǎng)景四：零點(diǎn)40分查爾斯和彭定康登上“不列顛尼亞”離開(kāi)香港；

這篇特寫在報(bào)道新聞的事實(shí)時(shí)，還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了一些背景材料。請(qǐng)找出來(lái)并體會(huì)它們?cè)谖恼轮械淖饔茫?/p>

4、7、11段介紹了一些背景材料，這樣一來(lái)，就像電影中的閃回一樣，將歷史與現(xiàn)實(shí)用鏡頭方式交錯(cuò)出現(xiàn)，不僅畫面很強(qiáng)，且突出了英國(guó)對(duì)香港156年統(tǒng)治的終結(jié)。歷史的回顧更強(qiáng)化了用不再來(lái)的意味。

5、把這篇通訊改寫成一篇新聞，你省略了哪些語(yǔ)言？體會(huì)一下這些語(yǔ)言的好處。

“掩映在綠樹(shù)叢中的港督府”“古典風(fēng)格的白色建筑”“廣場(chǎng)上燈光漸暗”“‘不列顛尼亞’號(hào)很快消失在南海的夜幕中”等描述性的語(yǔ)言使描述對(duì)象生動(dòng)、形象、可感?！澳┤胃鄱焦俑鎰e了這個(gè)曾居住過(guò)25任港督的庭院”，“代表女王統(tǒng)治5年的彭定康登上了帶有皇家標(biāo)致的黑色‘勞斯萊斯’，最后一次離開(kāi)港督府”，“將于1997年底退役的‘不列顛尼亞’號(hào)”，“在英國(guó)軍艦‘漆咸’號(hào)及懸掛中國(guó)國(guó)旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下”……交待告別的細(xì)節(jié)，事情的因果、始末交待的具體清楚。

“蒙蒙細(xì)雨中”，“雨越下越大”是天氣狀況的實(shí)寫，但兩處用筆，寫出過(guò)程，對(duì)儀式的氣氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是對(duì)港督彭定康表情的描寫，但在這里交代，對(duì)“告別”的'儀式的氛圍起了點(diǎn)染的作用。

6、在改寫過(guò)程中你是否發(fā)現(xiàn)本文時(shí)間的表述非常精確，但表述形式不一致，為什么？

7、這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？

如課文中“最后”一次的多次出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)英國(guó)對(duì)香港長(zhǎng)達(dá)150多年的統(tǒng)治終于結(jié)束了，中

課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

談話：每個(gè)人都有自己的啟蒙老師，也都會(huì)對(duì)啟蒙老師留下深刻的印象，在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰(shuí)？

板書(shū)課題，同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？

二、初讀課文

1．自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2．你有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)。

3．歸納學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時(shí)常心懷感激？

（2）為什么老師的許多表?yè)P(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評(píng)和懲戒“我”至今未曾忘記？

（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理?！蔽覀冾I(lǐng)悟了什么道理？

（4）文章的最后一句話是什么意思？

三、小組討論大家提出來(lái)的問(wèn)題

可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問(wèn)題。

四、全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥

1．你覺(jué)得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來(lái)的？

（1）熱愛(ài)祖國(guó)。

（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格。

（3）有感情地朗讀這一部分。

2．理解最后一段話

教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開(kāi)花結(jié)果了，是什么意思？最后一個(gè)反問(wèn)句是什么意思？由這段話你想到了什么？

有感情地齊讀這句話。

五、談感受

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說(shuō)說(shuō)這個(gè)老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來(lái)。

課件 篇3

識(shí)字7

1、教學(xué)目標(biāo)2、：

1、認(rèn)識(shí) “護(hù)”“牢”等10個(gè)生字，2、掌握 “叢”“拍”等8個(gè)生字。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，4、讀出節(jié)奏感。

5、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情趣。

3、教學(xué)準(zhǔn)備4、：

1、課件

2、動(dòng)物名3、稱的卡片、動(dòng)物圖片、磁鐵

5、教學(xué)過(guò)程：

（1） 導(dǎo)入

今天老師要帶小朋友到快樂(lè)的動(dòng)物王國(guó)去玩玩，在那里我們要結(jié)識(shí)許多的動(dòng)物朋友，愿意嗎？不過(guò)得先知道它們的名字，不然多沒(méi)禮貌呀！他們的名字就躲在我們的書(shū)里面，想去讀讀嗎？

（2） 初讀課文，（3） 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

1、請(qǐng)打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)122頁(yè)，2、自學(xué)課文，3、借肋拼音朋友讀讀拍手歌，4、不5、會(huì)讀的地方可以請(qǐng)教同6、桌小朋友，7、也可以請(qǐng)教老師。開(kāi)始吧！

8、學(xué)生自學(xué)課文，9、師巡回指10、導(dǎo)。

11、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

①課件出示所有詞語(yǔ)：

師：先自由讀一讀，待會(huì)兒要請(qǐng)小老師帶讀。（學(xué)生自讀）

②小老師帶讀。（以卡片出示）

師：小老師不僅要把他們的名字讀準(zhǔn)確，還要提醒小朋友要注意的地方。

（例：百靈 要注意“靈”是后鼻音，大家跟我讀：百靈。（齊讀）

③師：小老師帶讀讀得這么棒，去掉拼音，也能念得這么好嗎？

A、開(kāi)小火車讀。

B、指C、讀。師：誰(shuí)想一個(gè)人來(lái)讀讀這些動(dòng)物名D、字？

E、齊讀。

④貼圖片游戲

A、師：剛才，小動(dòng)物們悄悄地跟莊老師說(shuō)，你們把他們的名字念得太好了，他們正迫不及待地想和你們見(jiàn)面呢?。銈兿雴幔浚┑撬麄円粋€(gè)個(gè)可調(diào)皮了，早就偷偷地躲在了小朋友的課桌里，只要你們親切地喊一聲，它就會(huì)出來(lái)和我們見(jiàn)面的。

B、師：先讓我們來(lái)看看美麗的孔雀吧?。◣煱芽兹该值目ㄆN在黑板上）

一起喊吧：“孔雀孔雀在哪里？”（生齊喊）

下面拿到孔雀的小朋友跑上來(lái)，說(shuō)：“孔雀孔雀在這里?！?/p>

然后生把圖貼在孔雀名字下面。（直到貼完八幅圖）

（4） 理解感悟，（5） 隨文理解字義，（6） 記字形。

1、師：仔細(xì)看看上面的小動(dòng)物，2、他們還是一對(duì)對(duì)的好朋友呢！請(qǐng)你再讀

讀課文，當(dāng)當(dāng)小偵探，把他們都找出來(lái)吧！

3、教學(xué)6句話。（按照學(xué)生的回答順序出示下面的句子）

①教學(xué)“孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

師：你們找到誰(shuí)和誰(shuí)是一對(duì)好朋友？

生：孔雀和錦雞是一對(duì)好朋友。師出示“孔雀錦雞”圖。

師：為什么說(shuō)它們是一對(duì)好朋友呢？

生：因?yàn)樗鼈兌加忻利惖挠鹈?。師出示句子“孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

師：孔雀和錦雞多漂亮??！而且還是一對(duì)好朋友呢！誰(shuí)能把這句話也美美地來(lái)讀一讀呢？（指讀，女生讀，齊讀。）

②教學(xué)“雄鷹翱翔在藍(lán)天。”和“天空雁群會(huì)寫字?！?/p>

師：你還找到了哪一對(duì)好朋友?。?/p>

生：雄鷹和大雁是一對(duì)好朋友。（師出示“雄鷹和大雁”圖）

師：為什么呢？

生：它們都是飛翔在天空中的。師出示句子“雄鷹翱翔在藍(lán)天?！焙汀疤炜昭闳簳?huì)寫字?！?/p>

師：是?。∷{(lán)天是雄鷹和大雁共同的家。

▲學(xué)習(xí)生字“翱翔”： “翱翔”是什么意思？（生）觀察這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是“羽”字旁，因?yàn)轱w翔要用翅膀飛的，跟羽毛有關(guān)。）

師：是啊，雄鷹張開(kāi)有力的大翅膀在天空中翱翔，多自由啊！誰(shuí)能把這句話讀好？（指讀，男生讀，齊讀）

▲理解“會(huì)寫字”：“會(huì)寫字”是什么意思？

師：是啊！大雁多聰明啊，會(huì)在天空寫字，我們來(lái)贊美贊美它吧！（齊讀，女生讀）

師：把這兩句話連起來(lái)讀一讀吧?。R讀）

③教學(xué)“叢林深處有老虎?！焙汀爸窳中茇?jiān)阪覒颉！?/p>

師：第三對(duì)好朋友找到了嗎？

生：老虎和熊貓是一對(duì)好朋友。師（師出示“老虎和熊貓”圖）

師：為什么說(shuō)它們是一對(duì)好朋友？

生：因?yàn)樗鼈兌忌钤趨擦种械?。（師出示句子“叢林深處有老虎?！焙汀爸窳中茇堅(jiān)阪覒颉！保?/p>

師：對(duì)呀，深山叢林是老虎和熊貓共同的家。

▲理解“叢林” 教學(xué)“叢”：出示“叢林”師：怎么樣的地方可以叫“叢林”？（生說(shuō)）師： 誰(shuí)有好方法記住“叢”這個(gè)字？（生說(shuō)）

師：瞧，叢林中的老虎多威武啊，同桌小朋友讀一讀這句話吧。（同桌讀，男生讀，齊讀）

▲理解“嬉戲”： 師：熊貓?jiān)谥窳掷镦覒?，（點(diǎn)擊“嬉戲”）讀一讀?！版覒颉笔鞘裁匆馑?？（玩耍）熊貓?jiān)谥窳掷飼?huì)玩些什么呢？（生 說(shuō)）

師：多可愛(ài)的熊貓??！自己讀一讀這句話吧。（自由讀，女生讀，齊讀）

師：把這兩句話連起來(lái)讀一讀吧。（齊讀）

④教學(xué)“黃鸝百靈唱不休?！?/p>

師：還有最后一對(duì)好朋友是誰(shuí)呀？

生：黃鸝和百靈是一對(duì)好朋友。（師出示“黃鸝和百靈”圖。）

師：為什么？

生：因?yàn)樗鼈兌枷矚g唱歌。（師出示句子“黃鸝百靈唱不休?！保?/p>

▲理解“唱不休”：師：（點(diǎn)擊“唱不休”）“唱不休”是什么意思？（生說(shuō)）它們會(huì)唱些什么呢？它們的歌聲可好聽(tīng)了，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)它們，把這句話讀得很好聽(tīng)，誰(shuí)想讀？（指讀，同桌讀，齊讀）黃鸝和百靈還送了一首歌給我們呢？想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（7） 朗讀課文

1、播放課文錄音。

2、聽(tīng)后，3、師：它們唱這首歌是想告訴我們什么呢？（指4、說(shuō)）

師：是啊，森林多美啊，小動(dòng)物生活在那里是多么地自由自在，我們可不要打擾它們！

5、讓我們象黃鸝和百靈一樣來(lái)唱唱吧。（齊讀，同6、桌讀）

（8） 寫字指（9） 導(dǎo)

師：我們不僅認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，參觀了它們的生活天地，還認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶。一起來(lái)讀一讀。（出示卡片）齊讀。

師：這些是要求我們會(huì)寫的字，你有什么好方法記住它們？（生說(shuō)）

觀察這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（生說(shuō)）

（師重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫規(guī)則：左窄右寬）

師：接下來(lái)我們要寫一寫“物”和“貓”，有什么地方要提醒大家注意的？（生說(shuō)）

師范寫。

[識(shí)字7(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇4

單反，即單鏡頭反光(Single Lens Reflex)相機(jī)。這里的“反”指反光鏡(或稱反光板)結(jié)構(gòu)——隨便找一臺(tái)單反相機(jī)，拆下鏡頭，你看到的那塊玻璃就是“反光鏡”。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f(shuō)，單反并不一定能更換鏡頭(曾出現(xiàn)過(guò)固定鏡頭的單反相機(jī))。但在今天，所有的單反相機(jī)都能更換鏡頭。

無(wú)反，即無(wú)反光鏡(Mirrorless)相機(jī)。這個(gè)概念是相對(duì)于單反而來(lái)的，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)孛枋鰬?yīng)該是可換鏡頭(1)、無(wú)反光板(2)、電子取景(3)相機(jī)——這3個(gè)要素可謂是缺一不可。

至于“微單”則是索尼為旗下NEX系列、α系列無(wú)反相機(jī)在中國(guó)注冊(cè)的商標(biāo)。狹義上的“微單?”專指索尼產(chǎn)品，廣義上的“微單”也指其他廠商的無(wú)反相機(jī)。

“單電”這個(gè)名詞具有混合含義，其一等同于無(wú)反，其二指采用半透鏡技術(shù)的索尼A卡口相機(jī)。兩者的結(jié)構(gòu)存在顯著差別。因?yàn)橹复幻鞔_，因此ET通常避免使用“單電”一詞。

去掉1，僅保留2和3，就會(huì)涵蓋所有固定鏡頭數(shù)碼相機(jī)(比如索尼RX系列)。你可以將無(wú)反看作是“可換鏡頭的數(shù)碼相機(jī)”，但這句話直接說(shuō)出來(lái)是有歧義的(畢竟單反相機(jī)也是數(shù)碼相機(jī))。

去掉2，僅保留1和3，就會(huì)涵蓋索尼A卡口單電相機(jī)。

去掉3，僅保留1和2，就會(huì)涵蓋徠卡M8/M9、愛(ài)普生RD-1旁軸數(shù)碼相機(jī)。

再次提醒：索尼RX系列，佳能G X系列、富士X100系列/X70、理光GR、尼康COOLPIX A這些相機(jī)不可以更換鏡頭，不是微單相機(jī)。

相比于單反、微單的概念，ET相信大多數(shù)用戶更在意它們的區(qū)別。

單反相機(jī)里的取景器、AF模塊、AE模塊、CMOS分別承擔(dān)取景、對(duì)焦、測(cè)光、成像這4種功能。而反光板，則能讓這些功能有序進(jìn)行、互不干擾。在微單相機(jī)中，所有這4種功能都通過(guò)CMOS實(shí)現(xiàn)。

因此，微單相機(jī)的機(jī)身可以更小巧、更輕薄。

在實(shí)際使用中，微單、單反的最大區(qū)別在于取景方式。微單相機(jī)只能使用液晶屏或電子取景器進(jìn)行電子取景，而單反相機(jī)可以選擇使用光學(xué)取景器或液晶屏取景——事實(shí)上，當(dāng)單反相機(jī)使用液晶屏取景的時(shí)候，單反相機(jī)也就變成了一個(gè)“大號(hào)的，有多余組件的微單相機(jī)”。

兩種取景方式都符合“所見(jiàn)即所得”目標(biāo)，但又存在區(qū)別：

單反相機(jī)的光學(xué)取景更接近人眼的所見(jiàn)即所得，更適合具有突發(fā)性的拍攝題材;

微單相機(jī)(以及單反相機(jī)實(shí)時(shí)取景模式)的電子取景更接近拍攝照片的所見(jiàn)即所得，可以呈現(xiàn)亮度、色彩的變化，提供局部放大、峰值等輔助功能。

早年的微單相機(jī)電子取景時(shí)滯較大，新一代產(chǎn)品在這方面已經(jīng)有明顯改進(jìn)。另外，上面所說(shuō)的光學(xué)取景不包括徠卡M系列、富士X-Pro系列的旁軸光學(xué)取景。旁軸取景在構(gòu)圖精度上是很難做到所見(jiàn)即所得的。

A：決定畫質(zhì)的主要因素是感光元件、鏡頭和圖像處理技術(shù)，和相機(jī)結(jié)構(gòu)無(wú)關(guān)。目前，DxO的相機(jī)畫質(zhì)TOP5是：索尼A7RII、尼康D810、索尼RX1RII、尼康D800E、索尼A7R。單反2款，微單2款，固定鏡頭相機(jī)1款。

A：同價(jià)位的單反、微單相機(jī)，微單通常在對(duì)焦精度和靈活性方面有壓倒性優(yōu)勢(shì)。單反相機(jī)的反光板從結(jié)構(gòu)上限制了對(duì)焦覆蓋范圍，同時(shí)也是出現(xiàn)跑焦問(wèn)題的根本原因。理論上是這樣的，但在實(shí)際使用中，單反相機(jī)對(duì)于拍攝運(yùn)動(dòng)題材(特別是有無(wú)規(guī)律運(yùn)動(dòng)對(duì)象時(shí))依然更成熟、更可靠。

A：佳能、尼康都推出了帶旋轉(zhuǎn)式液晶屏、支持觸摸操作的單反相機(jī)(佳能單反在實(shí)時(shí)取景時(shí)的對(duì)焦還非?？焖?。索尼、奧林巴斯、松下的高端微單也在商業(yè)、旅行、生態(tài)、視頻等專業(yè)領(lǐng)域大放光彩。

A：佳能、尼康、賓得單反相機(jī)都有超過(guò)30年的發(fā)展歷史，原副廠鏡頭產(chǎn)品從規(guī)格到價(jià)位都很豐富。而微單相機(jī)從2008年誕生到現(xiàn)在也不過(guò)8年，自然在產(chǎn)品豐富度上有所差別。

進(jìn)入2015年以來(lái)，以索尼、富士、奧林巴斯、松下為代表的廠商相繼推出24-70mm F2.8、300mm F4等高規(guī)格鏡頭，彌補(bǔ)了在高端市場(chǎng)上與單反相機(jī)的差距(當(dāng)然超長(zhǎng)焦還是單反相機(jī)獨(dú)霸)。只要你舍得花錢，微單也有F1.4，也有恒定F2.8。

更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題可能是微單相機(jī)的廉價(jià)鏡頭還不夠豐富，并且騰龍、適馬等專業(yè)鏡頭廠商的態(tài)度不夠積極。

對(duì)于絕大多數(shù)普通用戶來(lái)說(shuō)，談轉(zhuǎn)接意義不大……

A：?jiǎn)畏?、微單的區(qū)別在于機(jī)身結(jié)構(gòu)。這種區(qū)別會(huì)影響到鏡頭設(shè)計(jì)，但不會(huì)帶來(lái)質(zhì)變。特別是在高規(guī)格、高畫質(zhì)要求下，適用于單反、微單的鏡頭產(chǎn)品在體積重量上不會(huì)有太大差異。

那為什么徠卡可以把鏡頭做得那么小?一方面徠卡鏡頭的成本售價(jià)更高(比如用1片高價(jià)格鏡片替代多片廉價(jià)鏡片)，另一方面則是你說(shuō)的那些徠卡鏡頭都不具備自動(dòng)功能——看看徠卡新推出的SL系列鏡頭，支持自動(dòng)對(duì)焦、光圈聯(lián)動(dòng)和防抖，體積、重量都很可觀。

A：快門壽命指機(jī)械快門幕簾的可使用次數(shù)。無(wú)論是單反相機(jī)、微單相機(jī)，還是其他各種記錄設(shè)備，只要有機(jī)械快門就存在快門壽命。會(huì)有這個(gè)疑問(wèn)，說(shuō)明你把快門和反光板搞混了。

A：早期的索尼微單相機(jī)在拍攝1張照片時(shí)需要快門起落兩次，確實(shí)會(huì)增加機(jī)震(最后一款必須兩次快門的產(chǎn)品是A7R)。現(xiàn)在，幾乎所有微單相機(jī)都提供了電子前簾快門或者全靜音電子快門，可以做到幾乎零機(jī)震的拍攝。與之相比，單反相機(jī)的反光板結(jié)構(gòu)在正常使用環(huán)境下通常機(jī)震更大。

A：微單相機(jī)在使用時(shí)，感光元件會(huì)一直工作(提供取景、對(duì)焦、測(cè)光)，相對(duì)于單反相機(jī)來(lái)說(shuō)會(huì)比較費(fèi)電(電子取景器一般比液晶屏更費(fèi)電，雖然尺寸小)。另一方面，為了控制機(jī)身體積、重量，大部分微單相機(jī)也會(huì)配備小尺寸的電池。比如：

索尼A7RII使用FW50電池(1020mAh，40g)可拍攝340張

佳能5DS使用LP-E6N電池(1865mAh，130g)可拍攝700張

這樣算的話，A7RII配3塊電池比5DS配1塊電池的重量要輕，拍攝時(shí)間更久。不過(guò)，單反陣營(yíng)中還有像尼康這樣的節(jié)電能手：

尼康D810使用EN-EL15電池(1900mAh，88g)可拍攝1200張

課件 篇5

1．積累文中生字詞。

2．了解新聞特寫的特點(diǎn)。

3．整體感知課文，了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

1．了解新聞特寫的特點(diǎn)。

2．整體感知課文，了解本文以時(shí)間順序組織材料的寫作特點(diǎn)。

現(xiàn)在我們常常可以見(jiàn)到大幅的偉人的畫像，他們已經(jīng)成了鄉(xiāng)村、城市的一道亮麗的風(fēng)景線，成了一種文化，我們看到過(guò)：毛澤東、鄧小平、江澤民……今年8月22號(hào)正好是鄧小平同志誕辰一百零九周年，與之有關(guān)的內(nèi)容：改革開(kāi)放、一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想、香港回歸……今天在鄧小平同志誕辰109周年的日子里，讓我們來(lái)重溫那段歷史。

1．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。

3．閱讀課文，思考問(wèn)題。

你知道什么是新聞特寫嗎？新聞特寫有什么特點(diǎn)？

明確：新聞特寫是截取新聞事實(shí)的橫斷面，即抓住富有典型意義的某個(gè)空間或時(shí)間，通過(guò)一個(gè)片段、一個(gè)場(chǎng)面、一個(gè)鏡頭，對(duì)事件或人物、景物作出形象化的報(bào)道的一種有現(xiàn)場(chǎng)感的生動(dòng)活潑的新聞體裁。其特點(diǎn)是：新聞價(jià)值高、現(xiàn)場(chǎng)感較強(qiáng)、篇幅短小精悍，側(cè)重“再現(xiàn)”。

1．學(xué)生朗讀課文后，復(fù)述課文。

2．概括四個(gè)場(chǎng)景：

(3)6月30日子夜時(shí)分中英香港政權(quán)交接儀式，米字旗降下，五星紅旗冉冉升起。

(4)7月1日零點(diǎn)40分查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離港。

3．由此可見(jiàn)，本文是按照什么順序來(lái)描寫的？這樣寫有什么好處？

明確：作者按時(shí)間順序生動(dòng)地描寫了這些重大場(chǎng)面，結(jié)構(gòu)清晰而嚴(yán)謹(jǐn)，主題集中而鮮明，讓人不僅有身臨其境之感，而且從現(xiàn)場(chǎng)的氣氛中能感受到深刻的歷史內(nèi)涵。

(二)研讀1—2自然段。

作為歷史的見(jiàn)證人，作者集中描寫了英國(guó)撤離香港那一天的幾個(gè)具有典型性的場(chǎng)景，把生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛傳達(dá)給讀者，閱讀文章，探究下面問(wèn)題。

1．你能把文章第一段縮寫成一句話嗎？

明確：英國(guó)米字旗降落，“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣。

2．“在香港飄揚(yáng)了一百五十多年”修飾“英國(guó)米字旗”有什么作用？

明確：英國(guó)米字旗在屬于中國(guó)領(lǐng)土的香港上空飄揚(yáng)一百五十多年，意味著英國(guó)對(duì)香港的殖民統(tǒng)治持續(xù)了一百五十多年，交代香港淪為英租界的屈辱歷史。

3．用“接載查爾斯王子和離任港督彭定康回國(guó)的英國(guó)皇家游輪”修飾“不列顛尼亞”號(hào)有什么作用？

明確：交代英國(guó)對(duì)香港施行殖民統(tǒng)治的末任港督，他的離港意味著英國(guó)對(duì)香港殖民統(tǒng)治的終結(jié)，香港從此回歸祖國(guó)。

4．“這是英國(guó)撤離香港的最后時(shí)刻”這句話有什么作用？

明確：著重強(qiáng)調(diào)英國(guó)殖民統(tǒng)治將徹底結(jié)束，香港將回歸這一歷史事實(shí)。

5．為何要突出“蒙蒙細(xì)雨”這一自然環(huán)境？

明確：體現(xiàn)出英國(guó)末任港督離任時(shí)的心情，更重要的是突出香港的明天猶如雨過(guò)天晴，前途無(wú)限光明。

別了，“不列顛尼亞”

6月30日午夜至7月1日凌晨，香港會(huì)議展覽中心燈火輝煌，舉世矚目的中英香港政權(quán)交接儀式在這里的五樓大會(huì)堂隆重舉行。假如你現(xiàn)在就在現(xiàn)場(chǎng)，此刻你最想說(shuō)什么？

示例：197月1日零點(diǎn)，香港終于回歸祖國(guó)了！這是中華民族長(zhǎng)久期盼的一個(gè)瞬間，這是永載史冊(cè)的一個(gè)瞬間！現(xiàn)在，這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于到來(lái)了！

1．體味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧。

2．體會(huì)文中幾個(gè)場(chǎng)景的象征意義。

3．體會(huì)作者蘊(yùn)含在文中的深厚感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情感。

上一節(jié)課后同學(xué)們已經(jīng)收集了不少有關(guān)“香港回歸”的資料，對(duì)香港回歸這件事有了更加深入的了解，這一節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)關(guān)注這一盛事。

1．閱讀課文第三段，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括第三段描寫了什么場(chǎng)景？

2．這次降旗和以往有什么不同？

明確：以往港督離任時(shí)才降旗，這次降下之后“永遠(yuǎn)都不會(huì)再有港督旗幟從這里升起了”，強(qiáng)調(diào)這次降旗不再是以往港督換任的重復(fù)，它是具有標(biāo)志意義的最后一次。

(一)品析3－11自然段。

1．用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括出這則新聞特寫按時(shí)間順序還寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景？

明確：還寫了以下幾個(gè)場(chǎng)景：①6月30日晚6點(diǎn)15分添馬艦軍營(yíng)東面廣場(chǎng)，降英國(guó)國(guó)旗。②6月30日子夜時(shí)分中英香港政權(quán)交接儀式，米字旗降下，五星紅旗冉冉升起。③7月1日零點(diǎn)40分查爾斯王子和彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)離港。

2．第4自然段中插敘總督府的背景有什么作用？

“歷史的陳?ài)E”標(biāo)志著殖民統(tǒng)治從今天結(jié)束。

3．細(xì)讀第6自然段，“雨越下越大”有什么含義？

明確：(1)照應(yīng)前文的“蒙蒙細(xì)雨”；(2)殖民統(tǒng)治倒行逆施，現(xiàn)在天將行大道；(3)襯托殖民者心情；(4)雨過(guò)必將天晴，暗示香港燦爛的明天。

4．第7自然段中“一個(gè)叫愛(ài)德華貝爾徹的英國(guó)艦長(zhǎng)帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國(guó)國(guó)旗”，“今天，另一名英國(guó)海軍士兵在‘威爾士親王’軍營(yíng)旁的這個(gè)地方降下了米字旗”這幾句運(yùn)用了什么修辭手法？

明確：對(duì)比。平實(shí)語(yǔ)言強(qiáng)烈對(duì)比，飽含對(duì)長(zhǎng)達(dá)一個(gè)世紀(jì)的殖民統(tǒng)治結(jié)束后的欣喜之情。

5．第11自然段中的“一百五十六年五個(gè)月零四天”這個(gè)精確的數(shù)字意味著什么？

明確：這是特寫的結(jié)束語(yǔ)。準(zhǔn)確記載了英對(duì)港島殖民統(tǒng)治的時(shí)間，說(shuō)明那段歷史刻骨銘心。

這篇?jiǎng)e具特色的報(bào)道體現(xiàn)出較高的政策把握水平和駕馭文字的能力。在有關(guān)香港回歸的報(bào)道中，可以說(shuō)英方撤離報(bào)道的難度最大。既不能只寫中方，又要完整反映英方撤離的情況；既不能對(duì)英方諷刺挖苦，又要突出殖民統(tǒng)治結(jié)束的象征意義。對(duì)此，作者用莊重含蓄的語(yǔ)言作了恰當(dāng)?shù)奶幚?，你從文中哪些語(yǔ)句可以體會(huì)作者的苦心？

明確：如“大英帝國(guó)從海上來(lái)，又從海上去。”“從海上來(lái)”，是說(shuō)當(dāng)年不可一世的英國(guó)遠(yuǎn)征軍強(qiáng)占了中國(guó)的領(lǐng)土，開(kāi)始了殖民統(tǒng)治；“從海上去”，明寫查爾斯王子和末任港督離開(kāi)香港，暗寫英國(guó)的殖民統(tǒng)治結(jié)束，點(diǎn)明主旨。這里既沒(méi)有諷刺，也沒(méi)有痛罵，我們卻可以在看似平實(shí)的語(yǔ)言中，感受到作者心潮的起伏。

善于運(yùn)用象征意義的場(chǎng)景是本文的特色之一，你知道這些場(chǎng)景有什么象征意義嗎？

明確：①末任港督離府：長(zhǎng)達(dá)150年的英國(guó)統(tǒng)治的終結(jié)；②添馬艦軍營(yíng)告別儀式：英國(guó)管治結(jié)束；③米字旗在香港最后一次降下，五星紅旗冉冉升起：中英香港政權(quán)正式交接；④“不列顛尼亞”號(hào)離港：英國(guó)殖民統(tǒng)治結(jié)束。

別了，“不列顛尼亞”

你能運(yùn)用特寫的手法寫一段文字嗎？

示例：我向里面望了一下，陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十歲上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

課件 篇6

述職報(bào)告是各類公職人員向所在單位的組織、人事部門、上級(jí)機(jī)關(guān)和職工群眾，如實(shí)陳述本人在一定時(shí)期內(nèi)履行崗位職責(zé)情況的一種事務(wù)文書(shū)。所謂述職是陳述職守，報(bào)告職責(zé)范圍內(nèi)的工作，而不涉及與本職無(wú)關(guān)的事。

而個(gè)人總結(jié)則是個(gè)人對(duì)做過(guò)的某一階段的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、分析，從中找出收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及帶有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)一種事務(wù)文書(shū)。

述職報(bào)告是群眾評(píng)議組織、人事部門考核述職干部的重要文字依據(jù)，不僅有利于述職者進(jìn)一步明確職責(zé)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)、提高素質(zhì)、改進(jìn)工作，還有利于增強(qiáng)民主監(jiān)督的良好風(fēng)氣。

而個(gè)人工作總結(jié)則是總結(jié)出帶有規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，借以指導(dǎo)今后的工作，同時(shí)，也有利助于針對(duì)性地克服工作中存在的問(wèn)題，不斷提高自身的工作能力。

述職報(bào)告要回答的是有什么職責(zé)，履行職責(zé)如何，是如何履行職責(zé)的，稱職與否等問(wèn)題。即要表述履行職責(zé)的結(jié)果，展示履行職責(zé)的過(guò)程，又要介紹履行職責(zé)的出發(fā)點(diǎn)和思路，還要申述處理問(wèn)題的依據(jù)和理由。

而個(gè)人工作總結(jié)是對(duì)一項(xiàng)或一段時(shí)間里工作給予的歸納，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成績(jī)，取得了哪些經(jīng)驗(yàn)，存在哪些不足，要吸取什么教訓(xùn)，今后有哪些打算等問(wèn)題。

述職報(bào)告則必須以報(bào)告履行職責(zé)情況、報(bào)告德才業(yè)績(jī)?yōu)橹鳌Ｖ攸c(diǎn)在于展示履行職責(zé)的思路、過(guò)程和能力，重點(diǎn)和范圍有確定性，僅限于職責(zé)范圍之內(nèi)，圍繞職責(zé)這個(gè)基點(diǎn)精選材料。職責(zé)范圍外的概不涉及。

而工作總結(jié)一般以歸納工作事實(shí)、匯總工作成果為主。重點(diǎn)在于闡述主要工作、取得的成績(jī)都可以歸納在總結(jié)之中。

述職報(bào)告采用夾敘夾議的方式，運(yùn)用敘述和議論，還輔助以適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明?；仡櫣ぷ髑闆r，主要用敘述，分析問(wèn)題，評(píng)價(jià)成績(jī)時(shí)用議論;需要交代某些情況時(shí)，用說(shuō)明。

而總結(jié)一般采用敘述的方式，運(yùn)用敘述語(yǔ)言、語(yǔ)句概括，不展示工作過(guò)程，只需歸納結(jié)果。

述職報(bào)告結(jié)束時(shí)一般在指出存在的問(wèn)題后，闡述自己的態(tài)度，歡迎大家對(duì)自己的述職報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。常用“以上報(bào)告請(qǐng)批評(píng)指正”、“述職至此，謝謝大家”、“專此報(bào)告，請(qǐng)審閱”等字樣。

而工作總結(jié)結(jié)束時(shí)即在指出存在的問(wèn)題后，還要寫上下一步的工作打算、努力方向及解決問(wèn)題的措施。

課件 篇7

1、初步認(rèn)識(shí)課文中的聯(lián)想，能分辨課文中哪些是作者的見(jiàn)聞，哪些是作者的聯(lián)想。

2、學(xué)會(huì)“踵、梧”等9個(gè)生字，理解“花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”等26個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。

4、感受春天的美景和社會(huì)平和安詳?shù)臍夥?，更加熱?ài)社會(huì)主義祖國(guó)。

重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)見(jiàn)聞和聯(lián)想，并能夠分辨課文中的有關(guān)句子。

難點(diǎn)：課文第三段根據(jù)不同性格和年齡的看花老人的特點(diǎn)，抓住看花人不同的心情和動(dòng)作，豐富而有變化的寫法。

1、初讀課文，自學(xué)生字新詞。

2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？

1、聽(tīng)錄音，思考上面的兩個(gè)問(wèn)題。

2、討論，交流問(wèn)題的答案。

3、默讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

1、正確書(shū)寫下面的字。

“鼎”盛：部首是目，書(shū)空上半部，注意筆順，共12筆。

2、理解詞語(yǔ)。

“駐足、鼎盛、依依不舍、花團(tuán)錦簇、接踵摩肩”5個(gè)詞語(yǔ)意思。

3、讀一讀課后第5題中的詞語(yǔ)。

1、請(qǐng)3個(gè)學(xué)生分讀第一段。

2、討論。

（1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個(gè)“有”，每個(gè)“有”后邊都只用一個(gè)字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動(dòng)植物分類記敘，在安排記敘時(shí)做到了兩相對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有一種節(jié)奏美。）

熟讀這一自然段。

（2）圈出寫圓通公園的海棠平時(shí)和三、四月間不同的詞語(yǔ)。（枯枝瘦葉――花團(tuán)錦簇，一個(gè)花的海洋。）

（3）小結(jié)：把花比作海洋很常見(jiàn)，而說(shuō)“花潮”的很少見(jiàn)。學(xué)下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。

一、閱讀“學(xué)習(xí)提示”

2、“見(jiàn)聞”指什么？“聯(lián)想”有什么特點(diǎn)？

3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處？

1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽(tīng)到了什么？

討論：

（1）遠(yuǎn)看?！爸g一片紅云望不見(jiàn)邊際“說(shuō)明了什么？

（2）近看?！懊靠脴?shù)……顯示著自己的喜悅。”

A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個(gè)詞，你體會(huì)到什么？

B、這兩個(gè)詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯(lián)系？想象一下，在你的眼前還出現(xiàn)怎樣的情景？

C、體會(huì)這句話的意思。

（用擬人手法，寫出花開(kāi)得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時(shí)反映人們賞花的喜悅。）

（3）聽(tīng)到。人語(yǔ)聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……

A、想象一下，這是一個(gè)怎樣的聲景？

B、反映了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓拥男那椋?/p>

（4）小結(jié)并過(guò)度，這是作者當(dāng)時(shí)的見(jiàn)聞。那么由此產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想呢？

2、重點(diǎn)閱讀課后題3（1）、（3）。

（1）齊讀，說(shuō)說(shuō)哪些是作者看到、聽(tīng)到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？

（2）在文中用“――”劃出作者看到、聽(tīng)到的；用“~~~~”劃出人物聯(lián)想。

A、小組討論“見(jiàn)聞和聯(lián)想”。

（3）思考并討論：為什么會(huì)產(chǎn)生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地?cái)U(kuò)展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯(lián)想？

（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）

3、在文中找出哪些是作者的見(jiàn)聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并體會(huì)體會(huì)。

（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。

（2）這時(shí)候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說(shuō)明了什么？）

1、《作業(yè)本》第1、2、3、7題。

2、背誦第2段。

3、預(yù)習(xí)課后題2。

4、補(bǔ)充一些分辨“見(jiàn)聞與聯(lián)想”的片段練習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)第四段，理解“春光似海，盛世如花”。

1、第5自然段。

（1）這節(jié)講什么內(nèi)容？分哪幾層來(lái)說(shuō)？

（覺(jué)得置身于花海之中，哪兒都好；覺(jué)得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時(shí)的動(dòng)作不同。）

（2）句子比較：

①多數(shù)人在花下走來(lái)走去，花很好。

②多數(shù)人都在花下走來(lái)走去，這棵樹(shù)下仔細(xì)端詳一番，更好。

B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：“許多人在商場(chǎng)里走來(lái)走去，看山品很多?！保?/p>

（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動(dòng)作說(shuō)明了什么？

2、第6自然段。

（1）每種人看花時(shí)的特點(diǎn)有什么不同？

①如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c(diǎn)與青年們的看花特點(diǎn)以及其他調(diào)換一下，行嗎？為什么？

②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、這段寫什么？

2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。

1、《作業(yè)本》4、5、6題。

2、情地朗讀課文。

課件 篇8

為卡通人物編故事 教學(xué)時(shí)間

投影

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

投影出示：我的好朋友

1、我的好朋友呀，住在卡通王國(guó)里，是一群快樂(lè)的小精靈，它們變化多端、奧妙無(wú)窮，來(lái)，讓我們以熱烈的掌聲來(lái)歡迎它們的到來(lái)。（投影出示動(dòng)畫人物合影）

3、投影展示圖片。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰(shuí)來(lái)給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對(duì)這些卡通人物進(jìn)行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個(gè)卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個(gè)什么名字？

4、學(xué)生講述自己設(shè)計(jì)的卡通人物的故事。

5、這是我搜集到的作品--《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準(zhǔn)備寫什么？

把你最想寫的，自我感覺(jué)最好的片段寫下來(lái)。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

教師有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改方案

思考：看到這五個(gè)字你想到了什么？（自主交流）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛(ài)的卡通人物。

學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

學(xué)生可在小組內(nèi)介紹，也可在全班交流

展開(kāi)大膽想象

給自己喜歡的卡通人物取名字?（評(píng)議：名字是否好聽(tīng)，有趣）

小組討論、集體交流：鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，啟迪思維

聯(lián)系平時(shí)寫作中的要求，說(shuō)一說(shuō)今天的作文應(yīng)該注意什么？

集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。

1、小組交流。

2、各小組推薦寫得有特色的同學(xué)交流。

[為卡通人物編故事 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

課件 篇9

今早在站臺(tái)等車時(shí)碰到一件事情。

一個(gè)頭發(fā)花白的老人逐個(gè)向站臺(tái)等車的人伸出手乞討。他的臉上堆滿了皺紋，干癟得厲害，但氣色很好，黑中透中一種健康的紅。眉毛也是黑白參半，如果不是他伸出一雙又黑又臟的手乞討，你一定不會(huì)相信他是一個(gè)乞丐。

沒(méi)有人給他錢。他邁著碎步向我走過(guò)來(lái)。他伸出他的手碰了碰我的左臂，我向后退了5公分?？墒撬麤](méi)有放過(guò)我，又碰了碰我。

我沒(méi)有背包，又穿著一條短褲，僅有一個(gè)小小的口袋，T恤根本就沒(méi)有口袋，唯一拿著一個(gè)月票夾，當(dāng)然里面也沒(méi)有一分錢。

我抬手從上到下向他展示我沒(méi)有口袋也沒(méi)有包。然后我把月票夾也一頁(yè)頁(yè)翻給他看。說(shuō)：“我沒(méi)有錢！”

“你怎么會(huì)沒(méi)有錢！”他竟然根本不相信。

“我是沒(méi)有錢呀！”隨著對(duì)他的反感，我抬高了自己的聲音。

他不再說(shuō)什么，看了我一眼，乜斜了我一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身走了。但還沒(méi)走出三步遠(yuǎn)，他忽地轉(zhuǎn)過(guò)身朝地面“啐”了一口，然后看我一眼，揚(yáng)長(zhǎng)而去。

我心里憋了一肚子火，無(wú)奈不能發(fā)作。

尊老愛(ài)幼，這是自小就接受的教育，也是偉大的文明社會(huì)一再提倡的行為。我自愧自己做得不夠好，可是如果老人或者孩童把這種文明社會(huì)精神世界所倡導(dǎo)的愛(ài)心當(dāng)作一種工具以至武器，我想他是會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的。我堅(jiān)信！

人說(shuō)子不教父之過(guò)，妻不寵夫之錯(cuò)?，F(xiàn)在的孩子確是寵得過(guò)頭了，以至于老子倒要把小子當(dāng)祖宗來(lái)寵。真把“可憐天下父母心”演繹得淋漓盡致！

原來(lái)我在機(jī)關(guān)里工作。有一位科長(zhǎng)的兒子很是被這位科長(zhǎng)寵著，因?yàn)樗墙?0歲才得了這么一個(gè)寶貝兒子。這個(gè)孩子在桌上坐著處長(zhǎng)所長(zhǎng)一幫官員的情況下竟然可以在桌上要吃這要吃那，肆無(wú)忌憚，還口出狂言。相信所有在座的人都很反感，只不過(guò)留幾份，這種事自然只有父母管得的。

有一次他拿了我的那把單位里發(fā)的傘扔來(lái)扔去，我看不過(guò)，說(shuō)了他兩句。他更發(fā)威了，竟然拿著鮮奶潑在我辦公室的門上。我們科長(zhǎng)看不下去，說(shuō)他過(guò)份。這小孩竟然理直氣壯地說(shuō)是我先惹了他。當(dāng)時(shí)我氣得恨不能一巴掌扇將過(guò)去。

有一種火氣似火山隨時(shí)有可能要爆發(fā)，然而，有更多道德觀念似冰刀刺得你緘口無(wú)言。其實(shí)這世界上人與人是何其平等，赤條條來(lái)，終要赤條條去，何若在光輝的日子給了別人無(wú)端的傷害！

不管你是老人還是孩童，如果有了傷人的武器，一定都是危險(xiǎn)的。

課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀。

3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)記帶新偏旁的生字

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影、卡片、頭飾。

課時(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“姑，娘”等7個(gè)生字，

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色讀。

3.學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．揭題，導(dǎo)入新課

(出示棉花圖)同學(xué)們，這是什么？(師板書(shū)課題)對(duì)，它就是我們課文中的主人翁，棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫。

二．初讀課文

1.老師范讀課文，學(xué)生整體感知。

2.學(xué)生自讀課文。

a.讀通全文。

b．邊讀邊想，棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治??？最后是誰(shuí)治好了它的??？

三．引導(dǎo)理解

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么？(小黑點(diǎn))

b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第l自然段。

c想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？

d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2.學(xué)習(xí)第2自然段。

a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

b.他們之間說(shuō)了什么呢？用“——”畫出棉花貼娘說(shuō)的話，用“——”畫㈩燕子說(shuō)的話。

c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀。

3.學(xué)習(xí)3－5自然段。

a.選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。

b．小組匯報(bào)交流．指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第6自然段。

a.棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢？

找出寫心情的句子。

b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫出來(lái)，讀一讀。如碧綠碧綠、雪白雪白等

c．拓展練習(xí)：

碧綠外綠的（）

雪白雪白的（）

四．有感情朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“只，星”等6個(gè)字。

2指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫本課生字。

一．繼續(xù)學(xué)習(xí)

1.自讀課文。

2.分角色表演。

先分小組表演，然后推薦到全班表演。

二．識(shí)記生字

1.出示生字小照板，自讀生字，邊讀邊記。

2.小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個(gè)字的？

3.說(shuō)說(shuō)這些字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三．指導(dǎo)寫字

1.出示要寫的字。

提示：“雪”字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫”字左上部分的豎撇要出頭。

2.觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

3.學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。帥巡視輔導(dǎo)。

課件 篇11

教學(xué)設(shè)計(jì)：龔侃復(fù)旦初級(jí)中學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情

教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、人稱“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照

記憶課下文學(xué)常識(shí)

2、介紹李清照的生平

南渡前多寫悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美

南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂傷

二、理解意涵

場(chǎng)景、對(duì)白？

人物：主仆兩人

場(chǎng)景：春雨后的屋中

對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！?/p>

2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？

不忍見(jiàn)花被吹落

3、李清照醒后第一件事是什么？

了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何

4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？

很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)

5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？

她心中早已知曉海棠花的境況

對(duì)侍女粗心的不悅

6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？

對(duì)侍女的粗心的嗔怪

自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈

7、“綠肥紅瘦”寫出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？

寫出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。

用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情

8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？

惜青春時(shí)光的短暫易逝

三、朗讀與總結(jié)

躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。

3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折

斑的課件熱門

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料是作用于人類社會(huì)實(shí)踐的一種可供參考的材料。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？下面由小編幫大家編輯的《斑的課件熱門》，不妨參考一下。希望你喜歡！

斑的課件 篇1

教材依據(jù)

《斑羚飛渡》被安排在人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二十七課，是一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)。

設(shè)計(jì)思想

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)7～9年級(jí)學(xué)段欣賞文學(xué)作品的要求是：“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”同時(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)和感受。而《斑羚飛渡》這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)了本單元的一個(gè)“關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。文章介紹的是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕：通過(guò)描繪一群斑羚飛渡懸崖的場(chǎng)面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。文章非常適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其很感興趣，有利于激發(fā)學(xué)生訴說(shuō)自己獨(dú)特的感受和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。而且七年級(jí)的學(xué)生對(duì)小說(shuō)的特點(diǎn)有所了解，同時(shí)，他們已有較強(qiáng)的概括能力、理解主旨的能力，所以本節(jié)課重在激發(fā)興趣、營(yíng)造氣氛的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中加以感悟。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

⑴整體把握內(nèi)容，理解斑羚飛渡的壯舉。

⑵感受斑羚飛渡的場(chǎng)面描寫，揣摩用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

2、過(guò)程與方法：

在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)動(dòng)物身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)

感受斑羚飛渡的場(chǎng)面描寫，揣摩用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活，多角度領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物與人之間的感人故事。

3、當(dāng)天進(jìn)行“課前文化餐”節(jié)目的同學(xué)，準(zhǔn)備“藏羚羊跪拜”的故事。

4、教師準(zhǔn)備多媒體、課件，以便輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程

一、課前文化餐

學(xué)生講“藏羚羊跪拜”的故事。

（課前文化餐是我語(yǔ)文課之前的一個(gè)節(jié)目，一般為三分鐘左右，學(xué)生輪流進(jìn)行，每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，發(fā)言內(nèi)容是學(xué)生自己覺(jué)得有推薦價(jià)值的文章、感人故事或與課文內(nèi)容有關(guān)的資料等。形式多樣：可以是美讀、講故事，也可以自由問(wèn)答等。本節(jié)課的課前文化餐“藏羚羊跪拜”的故事是由師生共同商討決定的，目的是通過(guò)這個(gè)感人的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物的重要性，把學(xué)生帶入一種悲壯的情境之中，激起學(xué)生心靈的震顫，為學(xué)習(xí)課文作好感情鋪墊。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師緊接以上環(huán)節(jié)過(guò)渡引入：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會(huì)有一些出人意料的舉動(dòng)。今天，我們要認(rèn)識(shí)動(dòng)物世界的新朋友斑羚。生性溫順的斑羚在面臨種群滅絕的時(shí)刻會(huì)做出怎樣的選擇呢？

三、感知主要內(nèi)容，訴說(shuō)閱讀感受

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字、生詞，結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況，自告奮勇當(dāng)小老師把自己覺(jué)得重要的、難寫的或想提醒同學(xué)們注意的生字、生詞教給大家。

（這樣做有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

2、共同交流閱讀感受：

⑴課文講了一個(gè)什么故事？試加以概括。

⑵讀過(guò)課文，你最深刻的感受是什么？（學(xué)生自由暢談）

（這一過(guò)程有利于學(xué)生對(duì)文章形成一個(gè)整體印象，同時(shí)談出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，奏出心靈與文本互動(dòng)的樂(lè)章。）

3、教師板書(shū)主要內(nèi)容并小結(jié)：

斑羚飛渡：身陷絕境；準(zhǔn)備飛渡；試跳成功；完成壯舉。

四、悟讀精彩段落，走進(jìn)審美天地（這一環(huán)節(jié)是教學(xué)重點(diǎn)）

1、分析鐮刀頭羊形象：

⑴教師過(guò)渡：在飛渡過(guò)程中，起決定作用的是誰(shuí)？（課件展示鐮刀頭羊的圖片）

⑵思考：鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。（重點(diǎn)體會(huì)三次叫聲的含義）

⑶學(xué)生活動(dòng)及朗讀指導(dǎo)：

①自學(xué)找出描寫鐮刀頭羊表現(xiàn)的句子，體會(huì)鐮刀頭羊形象。

②小組交流。

③全班交流，在朗讀中，以“我們仿佛聽(tīng)到鐮刀頭羊在說(shuō)：……”為句式說(shuō)話，重點(diǎn)體會(huì)鐮刀頭羊三次叫聲的含義。

④自由談：“我看到了一只的斑羚”。

2、悟讀精彩語(yǔ)段，感受飛渡過(guò)程：

⑴教師過(guò)渡：前面是懸崖峭壁，后面是獵人追擊。不屈的斑羚選擇了犧牲一半挽救另一半的震撼人心的做法。生死一跳即將開(kāi)始，一老一少，一死一生，起跳前的一剎那，他們會(huì)展開(kāi)怎樣的一場(chǎng)對(duì)話？

學(xué)生活動(dòng)：同桌一人扮演即將犧牲的老斑羚，一人扮演小斑羚，模仿情境，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，然后自告奮勇上臺(tái)展示。

（此環(huán)節(jié)既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生深入挖掘文本的內(nèi)涵，從心靈深處理解斑羚的壯舉。）

⑵一生讀描寫斑羚飛渡過(guò)程的段落，余生邊聽(tīng)邊思考：

①飛渡過(guò)程僅僅幾秒鐘就可完成，而作者卻把這一場(chǎng)面詳細(xì)展開(kāi)，寫得扣人心弦。你認(rèn)為飛渡過(guò)程中的哪些語(yǔ)句寫得好？好在哪里？

（學(xué)生用充分的時(shí)間自學(xué)、圈點(diǎn)批注、討論交流，并在這一過(guò)程中穿插朗讀體會(huì)。）

②如果讓你來(lái)寫這一場(chǎng)面，你還會(huì)有什么創(chuàng)新？找一找，談一談。

（此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在自主感悟的基礎(chǔ)上，獲得寫作上的啟示，激發(fā)寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。）

⑶總結(jié)精神：用“我們看到了一群的斑羚”說(shuō)話。

⑷從11～17段中找出與你此刻的心情產(chǎn)生共鳴的句子，讀一讀，品一品。

（學(xué)生在斑羚壯舉的感召下，會(huì)產(chǎn)生一種朗讀傾訴的沖動(dòng)，此環(huán)節(jié)的設(shè)置就及時(shí)地滿足了學(xué)生的這一要求，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)深入文本中去了，并且心靈開(kāi)始與文本對(duì)話，碰撞出智慧的火花。）

五、體驗(yàn)生活，反思文本

1、把你對(duì)本文的深刻感悟凝聚成一句話，說(shuō)出來(lái)。

2、結(jié)合你的所見(jiàn)所聞和生活體驗(yàn)，講一個(gè)和你感悟的主旨相似的例子，給大家聽(tīng)。

（通過(guò)以上環(huán)節(jié)，本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)“聯(lián)系生活，多角度領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題”自然達(dá)成，學(xué)生自然會(huì)深刻領(lǐng)悟動(dòng)物身上表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，珍愛(ài)生命。這真是“春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土”。）

教學(xué)反思

教讀本課時(shí)，魏書(shū)生老師的一句話對(duì)我啟發(fā)很大，他說(shuō)：“真正的閱讀是與作者心靈的對(duì)話，如果讀書(shū)的人是正在成長(zhǎng)的中學(xué)生，而書(shū)的作者是民族與世界、人類的大師和巨匠，那么，這樣的讀書(shū)實(shí)際上是一個(gè)文化傳遞，精神傳遞的過(guò)程。要形成作者──教師──學(xué)生三者之間對(duì)話交流的互動(dòng)關(guān)系?！彼?，我在教學(xué)中努力設(shè)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持旺盛的精力和良好的興趣，去領(lǐng)會(huì)作者的情感和寫作意圖，并通過(guò)“感悟鐮刀頭羊三次叫聲的內(nèi)涵”、“起跳前的生死訣別”、“找出文中與你的心情產(chǎn)生共鳴的句子朗讀體會(huì)”等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)文本的解讀和感悟，拉近學(xué)生與作者、教師之間的距離，力求處理好語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的統(tǒng)一，以期實(shí)現(xiàn)文本的價(jià)值。在具體實(shí)施的過(guò)程中，力求突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生在朗讀中品味，在感悟中提高，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)盡量到位，有利于學(xué)生對(duì)文本的深入感悟；同時(shí)，給學(xué)生充分的讀書(shū)、討論的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，發(fā)自內(nèi)心的去領(lǐng)悟文本，收到了很好的效果。如果能進(jìn)一步放手給學(xué)生，學(xué)生會(huì)更好的發(fā)揮。

斑的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

掌握本課生字，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

朗讀課文，學(xué)習(xí)本文謀篇布局上的特點(diǎn)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，得到啟示──人類不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

了解本文詳略分明的特點(diǎn)。

2、難點(diǎn)：

理解課文的末尾及作者的寫作意圖。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

你聽(tīng)說(shuō)過(guò)北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原上的小動(dòng)物，有許多難解的謎團(tuán)?？茖W(xué)家們研究了好幾個(gè)世紀(jì)，至今還沒(méi)有解開(kāi)謎團(tuán)。閱讀《旅鼠之謎》，一同了解旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘吧。

二、課前熱身

1、生字識(shí)記：

徘徊（páihuái）媲（pì）美挑釁（xin）篤（dǔ）信

2、詞語(yǔ)識(shí)記：

急中生智小心翼翼絞盡腦汁前仆后繼道聽(tīng)途說(shuō)鼠目寸光

相輔相成迷惘

3、預(yù)習(xí)效果反饋：

⑴北極旅鼠都有那些奧秘？

⑵旅鼠為什么要自殺？

三、整體把握課文內(nèi)容

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠的幾大奧秘：

第一大奧秘是，旅鼠繁殖能力驚人；

第二大奧秘是，旅鼠一旦繁殖過(guò)多，就有奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或改變毛色，吸引天敵；

第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬(wàn)旅鼠奔往大海，葬身大海。

四、合作探究

1、怎樣理解課文結(jié)尾：“不過(guò)，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點(diǎn)什么。例如，如果人類也毫無(wú)節(jié)制地衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！?/p>

雖然旅鼠的奧秘難以解答，但是人類的確也應(yīng)該思考一下：能否從中領(lǐng)悟到什么？人口的膨脹，無(wú)節(jié)制地衍下去，會(huì)給地球帶來(lái)更大的負(fù)荷，接著一系列的問(wèn)題接踵而來(lái)，會(huì)影響到人類的生存質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)警示人類：不要走上旅鼠自殺的道路。也許動(dòng)物的某種現(xiàn)象，正是給人類提醒著什么……

2、從課文中可以獲得哪些啟示？

⑴自然界的萬(wàn)事萬(wàn)物都是自然科學(xué)研究的對(duì)象。

⑵科學(xué)研究過(guò)程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式，才能解開(kāi)大自然之謎。

⑶自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢(shì)。

⑷從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺(jué)悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

3、本文在謀篇布局上有什么特點(diǎn)？

本文在謀篇布局上講波瀾，講究高潮，講究結(jié)局的有趣和雋永。

旅鼠的三大奧秘言之有序，三大奧秘一個(gè)比一個(gè)更神秘莫測(cè)，總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

全文采用對(duì)話的方式來(lái)講訴旅鼠的奧秘。每一個(gè)奧秘，作者都沒(méi)設(shè)計(jì)懸念。講了三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而在，在而三地發(fā)問(wèn)，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問(wèn)一答之間，時(shí)間上也是反復(fù)制造思念，反復(fù)解開(kāi)思念，最后去卻又是一大難解之謎，讓讀者也陷入了迷惘的沉思。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人時(shí)而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧，通篇寓知識(shí)于敘事之中，知識(shí)性與趣味性結(jié)合，讓人既長(zhǎng)又有興味。

4、鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易明白，作者是怎樣說(shuō)清楚的？

一對(duì)旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說(shuō)下來(lái)，總體上看，是詳細(xì)說(shuō)明，詳說(shuō)之也有祥有略。第二代詳說(shuō)，第三代，第一胎，第二胎詳說(shuō)，其他幾胎就不再一詳說(shuō)。就是一、二兩胎，仔細(xì)比較，詳細(xì)的程度也有差別。第四代，詳說(shuō)第一胎的，第二胎到第七胎就概說(shuō)總數(shù)。至于第五代。第六代。第七代。第八代都只說(shuō)總數(shù)。最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?jiàn)，作者的寫法是逐步展開(kāi)，有詳有略。

五、達(dá)標(biāo)反饋

1、字詞見(jiàn)課前熱身；

2、章的結(jié)構(gòu)見(jiàn)整體感知。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)：

本文題為旅鼠之謎，旅鼠有三大奧秘，一是繁殖能力級(jí)強(qiáng)，二是自我暴露于天敵，三是死亡大遷移。其實(shí)人類也不應(yīng)該毫無(wú)節(jié)制地繁衍下去。

2、方法歸納：

⑴用記敘的框架，借助對(duì)話的方式來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)，記敘文和說(shuō)明文兼而有之的科學(xué)小品。

⑵語(yǔ)言引人入勝，發(fā)人深思。

⑶詳略分明。

七、延伸括展

除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，請(qǐng)根據(jù)你的觀察和理解，寫一段文字，說(shuō)明某中動(dòng)物奇異的表及其原因。

板書(shū)設(shè)計(jì)

旅鼠之謎

繁殖能力強(qiáng)

三大奧秘自我暴露于天敵控制人口的增長(zhǎng)

死亡大遷移

斑的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、根據(jù)課后要求獨(dú)立預(yù)習(xí)課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦最后三節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程，感悟它頑強(qiáng)的生命力。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引入，揭示課題

1、同學(xué)們，許多人贊美春天，你們知道為什么？

是呀，春天是一個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)、生機(jī)勃勃的季節(jié)。植物中的筍芽?jī)阂财仆炼隽恕?/p>

2、板書(shū)課題：

3筍芽?jī)?/p>

3、出示實(shí)物，觀察描述。

二、整體感知，預(yù)習(xí)課文

1、出示預(yù)習(xí)要求：

⑴輕聲讀課文，認(rèn)清生字，理解詞語(yǔ)。

⑵筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)得到了誰(shuí)的幫助？怎樣的幫助？你從中悟出了什么？

2、學(xué)生先自學(xué)，再小組交流。

3、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴指名分節(jié)讀課文，交流不理解的詞義。

⑵找出句子回答問(wèn)題。

（突出春雨、春雷的作用）

⑶讀句領(lǐng)悟。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)1～7小節(jié)：

⑴默讀思考：

這是怎樣的筍芽?jī)?？你從哪些句子讀懂的？

（突出“嬌嫩”“頑強(qiáng)”）

⑵找出句子讀一讀，交流、演示、體會(huì)。

⑶快速讀課文：

圈出表示聲音個(gè)詞語(yǔ)（象聲詞），說(shuō)說(shuō)它們各表示什么？

⑷朗讀訓(xùn)練。

（充滿童趣）

2、過(guò)渡：

筍芽?jī)航K于鉆出地面來(lái)了，它看到了一個(gè)怎樣的世界？

（齊讀）

3、輕聲讀最后三節(jié)，同桌對(duì)讀。

4、區(qū)別“扭動(dòng)”“擺動(dòng)”。

5、小組交流：從中讀懂了什么？

選一節(jié)，小組賽讀。

四、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

1、配樂(lè)齊讀課文。

2、說(shuō)寫雙通道。

（口頭交流）

3、背誦課文最后三節(jié)。

斑的課件 篇4

1、全，完備，指行為完美無(wú)瑕。

2、聚，村落。

3、三光，日月星。不絕三光之明，指無(wú)日食月食，金木水火土等星運(yùn)轉(zhuǎn)正常。古人以為日食等現(xiàn)象是上天對(duì)帝王的警告；日月星不發(fā)生異?，F(xiàn)象，這是天下有道所致。

4、王(wàng)術(shù)，王天下之術(shù)。

5、語(yǔ)見(jiàn)《孝經(jīng)·圣治》。這里說(shuō)“父子”下面說(shuō)“臣”，這是說(shuō)父子君臣的道理是一樣的。

6、這話的意思與鄒陽(yáng)《獄中上梁王書(shū)》中的“愿大王孰察，少加憐焉”的意思相近。惻怛(dá)，等于說(shuō)惻隱，有憐憫的意思。

7、任，負(fù)擔(dān)。

8、方，將。

9、系，用如名詞，指縷。鎮(zhèn)，壓，指加上重量。

10、這是說(shuō)出得來(lái)與出不來(lái)，其間相差極微。隱喻能不能從災(zāi)禍中逃出來(lái)，決定于今日，已經(jīng)很急迫了。

11、脫，指脫離災(zāi)禍。

12、累卵，堆疊起來(lái)的蛋。

13、天命，天所賦予的。上壽，指百歲以上。

14、弊，盡，指享盡。

15、景，影的本字?！段倪x》即作“影”。跡，腳印子。

16、陰，陽(yáng)光照射不到的地方。

17、湯，熱水。凔(chuàng)，冷。

18、揚(yáng)，指以勺舀起沸水再傾下，使之散熱。

19、這是說(shuō)：我所見(jiàn)甚遠(yuǎn)，養(yǎng)由基只見(jiàn)百步之內(nèi)，與我相比，養(yǎng)由基等于是未知操弓持矢。

20、納，接受。與下文“絕”字為反義詞。

21、溜(liù)，本指水從屋檐流下來(lái)，這里指山水流下山。

22、極，桔槔上的橫木。綆 (gěng)，汲水的繩子。干（幹），通“榦”， 指井梁。這話大意是說(shuō)：桔槔上橫木所系的繩子可以斷干。

23、靡，通“摩”（依王先謙說(shuō)），摩擦。

24、銖(zhū)，古代量名，一兩的二十四分之一。石，一百二十斤。

25、徑，直接。

26、如，《文選》作“而”，今依《漢書(shū)》。蘗(niè)，樹(shù)木被伐去后新長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽。

27、搔，這里指用腳趾撓。

28、擢，拔，揪。拔，指拔出來(lái)。

29、礱(lóng)，也是磨。底厲，《文選》作“砥礪”，也是磨。

30、樹(shù)，動(dòng)詞，栽。

說(shuō)明：吳國(guó)是當(dāng)時(shí)諸侯中的大國(guó)，吳王劉濞野心很大，圖謀叛亂。漢景帝任用很有才能的晁錯(cuò)為御史大夫，晁錯(cuò)主張削減各諸侯國(guó)的領(lǐng)地，加強(qiáng)中央的權(quán)力。劉濞看到一些諸侯王紛紛被削減了領(lǐng)地，知道自己也在所難免，于是聯(lián)絡(luò)其他的幾個(gè)諸侯準(zhǔn)備叛亂。

枚乘寫了《上書(shū)諫吳王》對(duì)劉濞進(jìn)行勸諫。在諫書(shū)中，他說(shuō)：“您要是能夠聽(tīng)取忠臣的話，一切禍害都可以避免。如果一定要照自己所想的那樣去做，那是比磊雞蛋還要危險(xiǎn)，比上天還要艱難的；不過(guò)，如果盡快改變?cè)瓉?lái)的主意，這比翻手掌還容易，也能使地位比泰山還穩(wěn)固?！?/p>

公元前154年，劉濞以“清君側(cè)、殺晁錯(cuò)”為名，起兵叛亂。漢景帝聽(tīng)信讒言，殺了晁錯(cuò)，向諸侯王們表示歉意。

枚乘在此時(shí)又寫了《上書(shū)重諫吳王》，勸劉濞罷兵。劉濞還是不肯回頭。不久，漢朝大將周亞夫率領(lǐng)打敗了叛軍。吳王劉濞被殺。

枚乘（?—公元前140），字叔，西漢初時(shí)淮陰人。初與鄒陽(yáng)等在吳王濞手下供職，任郎中，以文辭著稱。吳王謀反，枚乘上書(shū)諫阻。吳王不聽(tīng)，于是枚乘與鄒陽(yáng)等至梁孝王門下。吳王起兵后，枚乘又上書(shū)勸諫。七國(guó)反叛平定后，景帝拜他為弘農(nóng)都尉（弘農(nóng)，漢郡名，在今河南靈寶縣東），不久，辭去。武帝即位，召他進(jìn)京，死在路上。枚乘善于辭賦，所作《七發(fā)》今傳于世。《漢書(shū)》有《枚乘傳》。

斑的課件 篇5

諷諫帝王，是冒險(xiǎn)的事，批“龍鱗”，逆“圣聽(tīng)”，需要大勇與大智。多少忠臣義士，赤心耿耿，盡忠進(jìn)諫，結(jié)果呢，有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲慘的故事，千古流傳。但是，唐代著名諫官魏征進(jìn)諫唐太宗，卻大多被采納，不但沒(méi)有招來(lái)殺身之禍，還經(jīng)常得到唐太宗的表?yè)P(yáng)。魏征寫了《諫太宗十思疏》上奏后，唐太宗非常贊賞，親手寫詔書(shū)嘉許魏征，并放置案頭，以資警惕。

讓我們一起來(lái)欣賞一下他是怎么寫這篇文章的。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比突出魏征高超的勸諫藝術(shù)，引起同學(xué)強(qiáng)烈的閱讀興趣。前三句引用了臧克家《納諫與止謗》中的原話。）

這是貞觀十一年（公元637年）魏征寫給唐太宗的奏章。唐太宗初年勵(lì)精圖治，頗稱英明。后來(lái)卻逐漸驕奢，追求珍寶異物，興建宮殿園囿，魏征就不斷用前代興亡的歷史教訓(xùn)來(lái)提醒他。這一年魏征連上四疏。本文是其中的一篇。文章寫得語(yǔ)重心長(zhǎng)，剴切深厚。

魏征（580—643），字玄成，巨鹿曲城人，后遷居相州內(nèi)黃（今河南省內(nèi)黃縣）。他 是唐朝初年著名的政治家和歷史學(xué)家。隋朝末年，為避亂，曾一度出家為道士。后參加李密的反隋起義軍。李密失敗后，他降唐，輔佐唐高祖李淵和唐太宗里李世民。拜諫議大夫、檢校侍中，領(lǐng)導(dǎo)周、隋各史的修撰工作。書(shū)成，拜遷左光祿大夫，封鄭國(guó)公。

魏征先后上書(shū)二百多事，大多被唐太宗采納。

標(biāo)題中“諫……疏”是古代大臣寫給帝王的就某事進(jìn)行勸說(shuō)的奏章，是一種特殊的文體。“十思”是本次勸諫的`內(nèi)容。

方案為 “反復(fù)誦讀—逐層領(lǐng)悟—當(dāng)堂背誦”。以誦讀為中心，通過(guò)誦讀帶動(dòng)其他。

第一次，試讀，正音。邊讀邊正音。已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字詞不但要讀準(zhǔn)聲調(diào)，還要讀清平舌與翹舌、前鼻音與后鼻音。以讀出漢語(yǔ)的美感來(lái)。陌生的字詞則邊讀邊看注釋或查閱詞典。

第二次，粗讀，正義。邊讀邊看注釋，以粗知句義；同時(shí)邊讀邊揣摩句內(nèi)停頓，如：臣聞/求木之長(zhǎng)者，必/固其根本；欲/流之遠(yuǎn)者，必/浚其泉源。

第三次，連讀，整體把握文意。連讀時(shí)要流暢，語(yǔ)音準(zhǔn)確，停頓正確，并且讀出感情。通過(guò)連讀可知全文先運(yùn)用比喻和比較，后引出“十思”的具體內(nèi)容，點(diǎn)明其重要意義。

第四次，細(xì)讀，理清各層大意，把握全文思路。通過(guò)細(xì)讀可知，文章第一段通過(guò)比喻引出道理：積累道義是治國(guó)之本；第二段通過(guò)對(duì)比說(shuō)明竭誠(chéng)待人（特別是待百姓）的重要性；第三段水到渠成地引出“十思”及意義。

第五次，品味，涵詠。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)約，整散結(jié)合，整句音韻和諧，瑯瑯上口；散句意到筆隨，筆力雄健，酣暢淋漓，需要用心品味。同時(shí)對(duì)“十思”的內(nèi)容要細(xì)細(xì)領(lǐng)悟，這其中蘊(yùn)涵著豐富的民族傳統(tǒng)美德，差不多每句都有現(xiàn)實(shí)教育意義，特別是“見(jiàn)可欲，則思知足以自戒”、“懼滿盈，則思江海下百川”這些句子，對(duì)每個(gè)普通人的修身養(yǎng)性都極有啟發(fā)，具有豐富的人文價(jià)值，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《諫太宗十思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

第六次，熟讀，背誦。背誦時(shí)能將以上理解兼收并蓄，背出意蘊(yùn)，背出情感，也背出自己的理解，獲得心靈的愉悅和精神的滿足。

（本方案主要針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中“講解多、誦讀少，理解多、積累少”的現(xiàn)狀而設(shè)計(jì)。）

1.寫出文中難懂的詞語(yǔ)和句子，準(zhǔn)確地進(jìn)行解釋和翻譯；

2.當(dāng)堂完成課文后面“思考和練習(xí)”中的字詞練習(xí)。

通過(guò)本節(jié)課的反復(fù)誦讀，我們逐層領(lǐng)悟了作者高超的勸說(shuō)方法和積極的治政、修身思想。文言文中有不少蘊(yùn)涵著傳統(tǒng)文化精髓的佳作，領(lǐng)悟它、掌握它，對(duì)于我們奠定語(yǔ)言功底及文化功底，都有直接的益處，它會(huì)讓我們享受終身。

1.下面是宋代洪邁《容齋隨筆》中的《魏鄭公諫語(yǔ)》，請(qǐng)與課文作比較閱讀，并回答文后問(wèn)題。

魏鄭公諫止唐太宗封禪，中間數(shù)語(yǔ)，引喻剴切，曰：“今有人十年長(zhǎng)患，療治且愈，此人應(yīng)皮骨僅存，便欲使負(fù)米一石，日行百里必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，疾苦雖已 yì（此字打不出，“刈”字去掉右邊）安，未甚充實(shí)。告成天地，臣切有疑。”太宗不能奪。（中國(guó)世界語(yǔ)出版社1995年10月版）

從課文及此文這兩處你可看出魏征勸諫有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用百余字稍作展開(kāi)，用自己的話表述。

（從這兩處可看出魏征勸諫不但有大勇，還有大智。他很講究勸諫藝術(shù)，善于用比喻來(lái)說(shuō)理。課文《諫太宗十思疏》一開(kāi)始就是比喻，用“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”引出道理：積累道義是治國(guó)之本。本文則以“十年長(zhǎng)患”來(lái)比喻“隋氏之亂”，以“療治且愈”“日行百里必不可得”來(lái)說(shuō)明“告成天地”（封禪）之事的不可行。魏征勸諫確實(shí)是“引喻剴切”，得體動(dòng)人，能讓唐太宗心服。）

2. 閱讀李斯的《諫逐客書(shū)》（前三段），與課文作比較閱讀，并回答文后問(wèn)題。

臣聞吏議逐客，竊以為過(guò)矣。

昔穆公求土，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來(lái)丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而穆公用之，并國(guó)二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂(lè)用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?；萃跤脧垉x之計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤；遂散六國(guó)之縱，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽(yáng)，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不納，疏士而不用，是使國(guó)無(wú)富利之實(shí)，而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。

今陛下致昆山之玉，有隨、和之寶，垂明月之珠，服大阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹(shù)靈鼉之鼓。此數(shù)寶者，秦不生一焉，而陛下悅之，何也？必秦國(guó)之所生然后可，則是夜光之璧不飾朝廷，犀象之器不為玩好，鄭、衛(wèi)之女不充后宮，而駿良juètí（這兩字都是“馬”字旁，右邊分別是“決”的右一半、“是”）不實(shí)外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮、充下陳、娛心意、悅耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪、傅璣之珥、阿縞之衣、錦繡之飾不進(jìn)于前，而隨俗雅化、佳冶窈窕，趙女不立于側(cè)也。夫擊甕叩缶、彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也。鄭、衛(wèi)、桑間、韶虞、武象者，異國(guó)之樂(lè)也。今棄擊甕叩缶而就鄭、衛(wèi)，退彈箏而取韶虞，若是者何也？快意當(dāng)前，適觀而已矣。今取人則不然，不問(wèn)可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂(lè)珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

斑的課件 篇6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的悲慘生活。

3、讓學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢？在家是父母的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

1、由朗讀課文，邊讀邊思考：

文章主要寫了一件什么事情？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2、理清文章的脈絡(luò)，小組討論：

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

分為三部分：

寫信前（1～2段）；寫信中（3～15段）；寫信后（16～21段）。

第一部分：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì)，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

第二部分：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三部分：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

3、默讀課文第二部分，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的？

寫信的內(nèi)容：3、8、10、11、12、15。

寫信時(shí)聯(lián)想到的：4、5、6、13、14。

三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

1、以小組為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀，想一想：

“凡卡是個(gè)怎樣的孩子”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

以此引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

⑴凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

⑵凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的悲慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

⑶莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

⑷凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

2、了解凡卡的悲慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（8段），討論：

凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

（找出原句并概括。）

挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉；

挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

挨凍：而且睡不好。

3、提問(wèn)：

凡卡為什么會(huì)受到折磨？

（只要學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活。《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)。

4、進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)。

5、朗讀指導(dǎo)：

⑴思考：

一個(gè)九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

⑵師范讀并指導(dǎo)。

⑶學(xué)生自由朗讀。

⑷全班朗讀。

四、布置作業(yè)

1、積累詞語(yǔ)；

2、查找作者生平以及有資料。

板書(shū)設(shè)計(jì)

挨打：揪、拖、打、戳

挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有

挨凍：而且睡不好

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1、讓學(xué)生理解文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘，采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

2、讓學(xué)生能有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

教學(xué)重點(diǎn)

1、對(duì)比手法的運(yùn)用。

2、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì)情感

1、朗讀凡卡的聯(lián)想，思考：

凡卡聯(lián)想起什么事？

指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

4、5、6段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

13、14段：第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。

2、思考：

凡卡為什么會(huì)想起這些？

小組討論然后回答：

聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充滿了快活、歡樂(lè)的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

（對(duì)比前文寫莫斯科的一段。）

3、指導(dǎo)朗讀：

怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？

（重點(diǎn)讀第6段和第13段。）

4、小結(jié)：

兩段回憶是本文的插敘；

這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼悲慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì)感情

1、找出作者的敘述部分，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

2、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

⑴凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

⑵他很滿意沒(méi)人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了。

⑶過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自己受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表現(xiàn)凡卡極度痛苦的心情。

第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

第3句由于寫信沒(méi)有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

3、穿插在理解第1句后，朗讀15段，加深理解凡卡的心情：

學(xué)生齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情？

（凡卡孤苦無(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

4、穿插在理解第3句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎？

（從文中找依據(jù)。）

為什么還要寫他的夢(mèng)？

（夢(mèng)中的美好反襯出現(xiàn)實(shí)的殘酷。）

四、布置作業(yè)

擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

Ａ、用第一人稱，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

Ｃ、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫一封信。

斑的課件 篇7

學(xué)習(xí)目的

1、復(fù)述故事情節(jié)，增強(qiáng)口頭表達(dá)能力。

2、感受斑羚為了種群的生存，勇于自我犧牲的精神，以及給人類帶來(lái)的震撼。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

抓住關(guān)鍵內(nèi)容把握全文情節(jié)及精彩語(yǔ)段的賞析。

教材略析與課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

本文花2個(gè)課時(shí)學(xué)完。第一課時(shí)主要完成整體把握課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)，領(lǐng)悟文章中心等學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二課時(shí)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生們聯(lián)系上下文結(jié)合主題品析語(yǔ)段（句）：如最讓你感動(dòng)的情節(jié)是什么？試闡述理由。從修辭方法、關(guān)鍵字詞等角度賞析語(yǔ)句。多次出現(xiàn)對(duì)彩虹美景的描繪，有何表達(dá)效果？

這次開(kāi)課將完成第一課時(shí)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生以斑羚羊的六次叫聲為線索，輔以問(wèn)題來(lái)理解內(nèi)容，并順利復(fù)述整個(gè)情節(jié)，最后概括文章主題。在此過(guò)程中兼顧生字詞的積累。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

二、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生以斑羚羊的六次叫聲為線索，來(lái)把握全文的內(nèi)容，并復(fù)述故事情節(jié)

1、空中哀咩一聲（3）──老斑羚

⑴羊語(yǔ)翻譯：“啊──”墜崖時(shí)的慘叫或“你們不要在試跳了”最后的忠告。

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：

①老斑羚為什么要跳崖？

被獵人們逼到了進(jìn)退維谷的絕境，想要逃生。

②哪些語(yǔ)句可以體現(xiàn)斑羚們已經(jīng)被逼到了“絕境”中？

第二段的內(nèi)容。

③在同伴試著逃生失敗后，斑羚們有什么表現(xiàn)？

安靜下來(lái)注視著頭羊。

2、悲哀的咩了數(shù)聲（4）

鐮刀頭羊

⑴羊語(yǔ)翻譯：“我也沒(méi)辦法了”種群面臨覆滅時(shí)的哀嘆

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：

①頭羊在什么情況下這樣說(shuō)的？

評(píng)估了形勢(shì)后（第四段的末句）。

②聽(tīng)到頭羊這樣說(shuō)后，斑羚群出現(xiàn)了什么動(dòng)靜呢？

騷動(dòng)。

③傷心崖上，雨后的天空出現(xiàn)了什么景色？這景色引發(fā)了什么？

灰黑色母斑羚產(chǎn)生幻覺(jué)，即將墜崖。頭羊想出了自救的辦法。

3、“咩──咩”發(fā)出吼聲（6）──鐮刀頭羊

⑴羊語(yǔ)翻譯：“站??！我們有救了！”

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：說(shuō)完這句話后頭羊組織斑羚群做了什么？

把斑羚群分成兩撥：老年斑羚與年輕斑羚。

4、悲愴地輕咩了一聲（8）──鐮刀頭羊

⑴羊語(yǔ)翻譯：“我們幾個(gè)過(guò)去吧”兩撥斑羚的數(shù)量大致均衡了。

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：為什么頭羊說(shuō)完后要帶頭走到老年斑羚那一撥去？

5、示意性地咩了一聲（9）──公斑羚

⑴羊語(yǔ)翻譯：“我們先來(lái)吧！”第一對(duì)開(kāi)始試飛。

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：它們是怎樣飛渡的？結(jié)果怎樣？

6、興奮地咩叫一聲（9）──半大斑羚

⑴羊語(yǔ)翻譯：“我安全著陸了！”難掩逃生后的喜悅。

⑵問(wèn)題設(shè)計(jì)：

①第一對(duì)試飛成功后，出現(xiàn)了怎樣的飛渡場(chǎng)面？

②面對(duì)如此悲壯的場(chǎng)面，獵人們有何表情？有何感受？

③最終飛渡的結(jié)果怎樣？你能用一個(gè)代數(shù)式表示出被困在傷心崖上的斑羚總數(shù)嗎？

三、交流自學(xué)情況，后復(fù)述情節(jié)，師點(diǎn)評(píng)并于學(xué)生探討交流

四、總結(jié)概括主題

本文敘述了的故事，贊揚(yáng)了斑羚們的精神品質(zhì)，抒發(fā)了作者的情感。

五、總結(jié)并布置作業(yè)

1、通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，作為人類的一分子，我們?cè)谡痼@的同時(shí)，還想到了什么呢？

2、批注下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

斑的課件 篇8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地認(rèn)識(shí)科學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生崇真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息、并正確把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生的文字表達(dá)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的科學(xué)小品、科學(xué)童話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、明確活動(dòng)主題：科海泛舟

2、將學(xué)生分成若干組，圍繞“科學(xué)”這個(gè)主題全方位搜集資料。

3、教師準(zhǔn)備一些科學(xué)家的故事，或能講述，或形成文字材料，以供閱讀。

4、尋找一組較淺顯的、適于初中學(xué)生閱讀的科學(xué)童話、科幻小說(shuō)，以便學(xué)生寫作時(shí)有模仿的例子。

三、活動(dòng)指導(dǎo)

1、整體安排：

⑴讓學(xué)生明確活動(dòng)的主體步驟：講述故事──聯(lián)系自己──趣味延伸──思考辯論──發(fā)明展示──創(chuàng)新寫作。

⑵將學(xué)生分成若干小組，每組選定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資料的搜集、整合及信息的發(fā)布。

⑶整個(gè)活動(dòng)歷時(shí)一周，分五課時(shí)完成。其中“講述故事”“聯(lián)系自己”“趣味延伸”共一課時(shí)，“思考辯論”一課時(shí)，“發(fā)明展示”一課時(shí)，“創(chuàng)新寫作”二課時(shí)。

2、具體指導(dǎo)：

⑴活動(dòng)一：講述故事。

“講述故事”既講述科學(xué)家的故事，首先是小組內(nèi)試講，然后推薦代表上臺(tái)講。要求：故事完整、語(yǔ)言流暢并富有感情。

⑵活動(dòng)二：聯(lián)系自己。

“聯(lián)系自己”要么講述自己迷上科學(xué)的過(guò)程，要么暢談自己對(duì)生活中的科學(xué)的感受，先小組內(nèi)交流，再推薦代表全班交流，要求：真實(shí)、可信、表達(dá)清晰。

⑶活動(dòng)三：趣味延伸。

“趣味延伸”就是將“我所知道的科學(xué)”進(jìn)行自由匯報(bào)，可以是具體的某種生活現(xiàn)象上所含的科學(xué)道理，也可以歷數(shù)科學(xué)發(fā)明的時(shí)間、科學(xué)之最等等。

⑷活動(dòng)四：思考辯論。

“思考辯論”即圍繞“科學(xué)（沒(méi)有）造福于人類”為題展開(kāi)辯論。將全班分成兩大組：正方、反方，然后又切分為若干小組，每個(gè)小組定一個(gè)主辯，兩個(gè)助辯，辯論時(shí)要注意：立場(chǎng)要堅(jiān)定、資料要翔實(shí)，說(shuō)話要有條有理，緊扣中心。

⑸活動(dòng)五：發(fā)明展示。

將自己的小發(fā)明、小制作進(jìn)行展示，并簡(jiǎn)介制作動(dòng)機(jī)、制作材料、制作過(guò)程及功用。

⑹活動(dòng)六：創(chuàng)新寫作。

只要是與科學(xué)有關(guān)的故事、道理皆可入文?？梢苑棚w想象，寫科學(xué)童話、科幻小說(shuō)，也可以寫某科技發(fā)明的制作說(shuō)明，還可以查閱資料，針對(duì)某事物或某現(xiàn)象寫科學(xué)小品文，總之，形式不拘，語(yǔ)言要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要活潑生動(dòng)。

四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

學(xué)生自主從參與態(tài)度、參與面、知識(shí)收獲等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)在活動(dòng)中有良好合作精神的小組給予最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)，對(duì)活動(dòng)中踴躍積極、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑢W(xué)分別給予最佳表達(dá)獎(jiǎng)、最佳辯手獎(jiǎng)、最佳發(fā)明獎(jiǎng)等。

斑的課件 篇9

授課時(shí)間

第13周星期三2006年5月10日總第59課時(shí)

授課者

遙冰

課題

作文訓(xùn)練：科海泛舟

課型

作文課

教學(xué)目的

1、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學(xué)態(tài)度；

2、引導(dǎo)并幫助學(xué)生深入、全面認(rèn)識(shí)科學(xué)，在追求科學(xué)的過(guò)程中具有人文關(guān)懷意識(shí)；

3、培養(yǎng)學(xué)生正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作淺顯的科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。

重點(diǎn)目標(biāo)

1、3

難點(diǎn)目標(biāo)

3教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)內(nèi)容

活動(dòng)形式

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們中一定有不少都喜歡科學(xué)吧，都喜歡看中央電視臺(tái)第10套的科學(xué)節(jié)目吧？有誰(shuí)能給大家講講科學(xué)的小故事呢？

老師這里也收集了兩個(gè)講給大家聽(tīng)聽(tīng)：

1、

（見(jiàn)

（見(jiàn)《優(yōu)秀教案》Ｐ146）

二、訓(xùn)練

1、說(shuō)一說(shuō)：

我第一次迷上了科學(xué)。

開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)，旨在促使學(xué)生回憶自己從童年到少年時(shí)代如何第一次與科學(xué)結(jié)緣，從而重新喚醒和提高對(duì)科學(xué)的興趣。

教師對(duì)活動(dòng)的指導(dǎo)，要注意營(yíng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生自由暢談。只有在自由暢談中，才能相互啟發(fā)，讓沉睡的記憶重新激活。

提問(wèn)：

你第一次迷上科學(xué)是在什么時(shí)候？

是因?yàn)橐患婢?，一本?shū)，還是一次難忘的活動(dòng)？

這對(duì)你后來(lái)興趣愛(ài)好產(chǎn)生了什么影響？

兒童對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣的原因有很多，或是在上學(xué)路上，或是在玩耍之中，或因花開(kāi)花落，或因鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)唱教師要啟發(fā)、幫助學(xué)生活躍思維，展開(kāi)思路，讓學(xué)生談得有趣，談出心得。需要注意的是，對(duì)于有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，可能保留在他記憶中的不是第一次如何迷上科學(xué)，而是對(duì)科學(xué)的著迷第一次如何受到挫折，如何被折斷了對(duì)科學(xué)入迷的感情幼芽。對(duì)于這種經(jīng)歷不妨也允許、鼓勵(lì)學(xué)生談一談，或許在反思中讓自己和他人都能受到啟迪。

2、寫一寫：

思考自然的啟示。

⑴齊讀書(shū)上的材料

⑵歸納材料顯露的科學(xué)道理。

⑶引導(dǎo)寫作：

比較而言，第一則故事更適宜于寫科學(xué)小品，而第二則故事更適宜于寫科學(xué)童話。

注意：對(duì)于學(xué)生寫科學(xué)小品、科學(xué)童話不能要求過(guò)高；對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)的主要方式應(yīng)是交流、展覽和選擇優(yōu)秀作文在班上朗讀。

3、做一做：

展示身邊的科技發(fā)明。

這項(xiàng)活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)的大世界中動(dòng)口又動(dòng)手的習(xí)慣和意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生成為科學(xué)技術(shù)的推廣者和宣傳員。

活動(dòng)一：查閱資料，為最新科技成果寫一篇說(shuō)明性文字；

活動(dòng)二：向別人介紹自己的小發(fā)明、小制作。

指導(dǎo)：

活動(dòng)一要注意兩個(gè)問(wèn)題：

⑴要求學(xué)生介紹的應(yīng)是最新的科技成果（當(dāng)然，最新是相對(duì)而言的）；

⑵要求學(xué)生寫一篇說(shuō)明性文字。比較而言，說(shuō)明性文字比說(shuō)明文的寫作要求要低一點(diǎn)。因此，不要求每個(gè)同學(xué)都寫成說(shuō)明文，只要把最新科技成果介紹、說(shuō)明清楚即可，而對(duì)于寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)，可以要求寫成較為規(guī)范的說(shuō)明文。

活動(dòng)二：指導(dǎo)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的小發(fā)明、小制作展示出來(lái)，有必要的話，可以讓學(xué)生邊演示邊講解、介紹（這項(xiàng)活動(dòng)可以與其他學(xué)科老師比如物理、勞技課老師取得聯(lián)系，邀請(qǐng)他們參與活動(dòng)，參與評(píng)價(jià)）。至于寫新聞稿，可以由發(fā)明者、制作者來(lái)寫，也可以讓觀眾（同學(xué)）來(lái)寫。

4、評(píng)一評(píng)：

科學(xué)技術(shù)兩面觀。

首先，讓學(xué)生充分查閱、了解科學(xué)技術(shù)的正面功能和負(fù)面效應(yīng)。

其次，小組討論，在對(duì)科學(xué)技術(shù)作出全面、辨證認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成學(xué)生的人文情感。

最后，全班交流，可以是各組總結(jié)陳述，也可以是小組之間進(jìn)行激烈的辯論。

三、小結(jié)、寫作

科學(xué)技術(shù)是人類理性精神的最高成就，它揭開(kāi)一個(gè)個(gè)自然之謎，把古人美好的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)。今天，我們也科海泛了一下舟，不知同學(xué)們捕撈了多少，何不把你的收獲變成大家的享受呢？請(qǐng)同學(xué)們就這次活動(dòng)所牽涉到的故事，道理，感受擇其一寫出來(lái)。

寫作指導(dǎo)：

科學(xué)小品與科普短文。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

抽一兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行講述意在培養(yǎng)其口頭表達(dá)能力。教師視情況講一至兩個(gè)，以激發(fā)興趣。

教師引導(dǎo)，學(xué)生暢談。

初寫科學(xué)說(shuō)明文，先有依可循，小試牛刀。

當(dāng)堂完成，教師巡視指導(dǎo)，優(yōu)秀的及時(shí)交流。

這一部分要留一些到課外完成。也可形成小的綜合實(shí)踐活動(dòng)。

估計(jì)這一部分要在第二課時(shí)才能進(jìn)行，而且也要求學(xué)生事前準(zhǔn)備。

教師小結(jié)，學(xué)生作文，教師作適當(dāng)寫作指導(dǎo)。

布置作業(yè)

相應(yīng)的資料練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

無(wú)固定板書(shū)。

教學(xué)后記

考勤：教學(xué)得失：作業(yè)情況：

斑的課件 篇10

教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內(nèi)心。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、用感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2、理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)媒體

生字卡片、投影、錄音。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、板書(shū)課題。

2、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景：

契訶夫是俄國(guó)著名的作家，他生活在19世紀(jì)末期，當(dāng)時(shí)正是沙皇統(tǒng)治俄國(guó)最黑暗的時(shí)代，社會(huì)動(dòng)蕩不安，他的作品無(wú)情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會(huì)制度和資本主義社會(huì)的罪惡。

二、聽(tīng)朗讀錄音

課文主要寫什么內(nèi)容，凡卡是怎樣的孩子，爺爺是怎樣的人？

三、自學(xué)課文

1、自學(xué)生字，理解新詞。

2、理清脈絡(luò)，概括段意。

3、畫出不理解的詞句。

四、小組討論，找出共性問(wèn)題

五、檢查自學(xué)

1、出示生字卡片，檢查字詞掌握情況。

2、指導(dǎo)按寫信順序分段，概括段落大意。

3、學(xué)生質(zhì)疑，全班交流。

六、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、直接導(dǎo)入

上節(jié)課我們感知了課文內(nèi)容，給課文分段、概括了段意。這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這篇課文。

二、思考題

1、找出凡卡寫的信的內(nèi)容，分析寫了幾層意思？那個(gè)地方給你的感受最深，你從中體會(huì)到什么？

2、勾畫凡卡聯(lián)想的內(nèi)容，結(jié)合上下文談?wù)劄槭裁磿?huì)想起這些內(nèi)容？

3、從哪兒還能體現(xiàn)凡卡想急切地回到鄉(xiāng)下?tīng)敔敿胰?？他的愿望能?shí)現(xiàn)嗎？為什么？

4、文章的結(jié)尾起到什么作用？

三、學(xué)生小組討論，然后全班交流意見(jiàn)，教師適時(shí)引導(dǎo)

1、針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)：

信中寫了5方面的內(nèi)容：

⑴想念爺爺。

⑵生活悲慘。

⑶想回家。

⑷窮人無(wú)法呆在城市。

⑸請(qǐng)求爺爺來(lái)接他。

從第8自然段讓學(xué)生深刻體會(huì)凡卡學(xué)徒生活的艱苦難熬：

⑴挨打。

⑵挨餓。

⑶挨凍。

并指導(dǎo)朗讀凡卡請(qǐng)求爺爺帶他回家的語(yǔ)句和“凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”動(dòng)作的表現(xiàn)使學(xué)生感受凡卡痛苦的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)他的同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的痛恨。

2、針對(duì)第二個(gè)問(wèn)題師生分析：

⑴聯(lián)想起爺爺?shù)那趭^、樂(lè)觀、慈祥，是因?yàn)榉部ㄏ肽顮敔斠约霸谶@里得不到親人般的疼愛(ài)。

⑵聯(lián)想起鄉(xiāng)村冬夜的景色充滿了快樂(lè)。聯(lián)系第一部分提到的他的生活環(huán)境，使學(xué)生感受到兩者形成了鮮明的對(duì)照，突出他的思家之情。

⑶聯(lián)想起砍圣誕樹(shù)的情景，展現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的快樂(lè)喜悅，說(shuō)明凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。

（指導(dǎo)朗讀。）

3、針對(duì)第三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生找出“連破皮襖都沒(méi)披，只穿著襯衫，跑到街上去了?！斌w會(huì)當(dāng)時(shí)凡卡急切想脫離苦海的心情。并通過(guò)地址不詳，使學(xué)生感受到他的愿望會(huì)化成泡影。

4、針對(duì)第四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生先讀，然后讓學(xué)生結(jié)合信不能收到的結(jié)果體會(huì)凡卡的悲慘生活還將繼續(xù)下去，他只能通過(guò)夢(mèng)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望。通過(guò)這樣的結(jié)尾使學(xué)生進(jìn)一步看到凡卡命運(yùn)的不幸。從而激發(fā)學(xué)生更加同情凡卡，更加痛恨黑暗的舊社會(huì)。

四、總結(jié)擴(kuò)展

凡卡的命運(yùn)是何等的悲慘，他在城里受盡了折磨，一心想回到爺爺身邊，可是那封關(guān)系著凡卡命運(yùn)的信卻是一封永遠(yuǎn)無(wú)法讓爺爺收到的“死信”，他艱難的學(xué)徒生活還將繼續(xù)下去，這一切都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。作為生長(zhǎng)在新社會(huì)的我們這一代跨世紀(jì)的少年兒童，學(xué)了這篇文章以后，你又何感想？

五、布置作業(yè)

課后小練筆。

斑的課件 篇11

依據(jù)課文的要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)本文。教學(xué)過(guò)程分為五步：

（一） 詩(shī)畫激趣，揭示課題

本周的“每周一詩(shī)”便是有關(guān)荷葉的一首詩(shī)。在黑的右側(cè)，詩(shī)畫相映。教師引導(dǎo)朗讀背誦后，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光跳動(dòng)的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來(lái)了無(wú)窮的快樂(lè)。讓我們一起走進(jìn)荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚(yú)們的快樂(lè)心情吧。

同時(shí)板題：荷葉圓圓

（二） 整體感知，掌握字詞

我先用配樂(lè)范讀的方法，讓學(xué)生整體感知文章的內(nèi)容。為了掃清他們閱讀時(shí)的障礙，我準(zhǔn)備在課堂上對(duì)他們進(jìn)行字詞的基本功訓(xùn)練。我采用“摘桃子”的方法，老界自學(xué)生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，并且在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解字義、詞義。

（三） 理解內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解以后，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們理解全篇課文內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個(gè)小節(jié)，然后逐段分析。課文第一小節(jié)，我采用了看圖讀文的方法一帶而過(guò)，只讓學(xué)生明白荷葉的形狀、顏色，很可愛(ài)。第二小節(jié)我讓學(xué)生看課件，回答問(wèn)題：寫了誰(shuí)？他把荷葉當(dāng)做了什么：怎樣的動(dòng)作？體會(huì)小水珠的快樂(lè)心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，并板書(shū)關(guān)鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學(xué)體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)指導(dǎo)思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學(xué)生自讀，小組內(nèi)互相置疑、討論、交流，并派代表上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，板書(shū)主要內(nèi)容。提倡合作，探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

（四） 朗讀表演

本文運(yùn)用了擬人化的寫法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過(guò)邊沿可以形象的再現(xiàn)課文內(nèi)容，使學(xué)生理解深更透。因此，學(xué)完課后，我請(qǐng)停學(xué)們戴上頭在組內(nèi)演讀，又選派代表上臺(tái)表演，有不合適的地方適時(shí)知道。學(xué)生興趣盎然，連平時(shí)不大發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。

（五） 引讀背誦

為了使學(xué)生獲得完整的知識(shí)，在學(xué)習(xí)每一小節(jié)夠，我準(zhǔn)備讓學(xué)生看圖或板書(shū)，老師引導(dǎo)背誦課文。體現(xiàn)〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉中“整體——部分——整體”的教學(xué)原則。全文教學(xué)結(jié)束后，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進(jìn)的原則。

（六） 拓展思維，放飛想象

教師還要通過(guò)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)一步體會(huì)荷葉給動(dòng)物，給人們帶來(lái)的快樂(lè)。我是這樣激發(fā)學(xué)生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂(lè)??！你瞧，又來(lái)了兩個(gè)新朋友，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？先給你的同桌說(shuō)說(shuō)吧！

聯(lián)系由易到難，由課件出示

（1） 荷葉是小水珠的___________________

（2） 荷葉是小蝌蚪的___________________

（3） 荷葉是_________的________________

（4） 荷葉是小朋友的___________________

學(xué)生通過(guò)想想說(shuō)說(shuō)，盡情表達(dá)。者環(huán)節(jié)把教師主導(dǎo)和學(xué)生主體有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正得到了收獲。

（七） 指導(dǎo)書(shū)寫

教師范寫與學(xué)生練寫相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作習(xí)慣。

古文課件熱門

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料可以作為參考給我們一些學(xué)習(xí)工作靈感。所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？以下為小編為你收集整理的古文課件熱門，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

古文課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀“恭勤”等4個(gè)生字，會(huì)寫“囊螢”等7個(gè)生字，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，感受人物的品質(zhì)。

3.感受文言文的特點(diǎn)，掌握文言文學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能參考注釋讀懂每句話的意思，感受人物的品質(zhì)，掌握文言文學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握文言文學(xué)習(xí)方法，感受人物的品質(zhì)。

1.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生憶上學(xué)期剛學(xué)過(guò)的《精衛(wèi)填?！?。思考回顧學(xué)習(xí)文言文的方法都有哪些？明確今日將學(xué)習(xí)擴(kuò)詞法。

2.新課導(dǎo)入：出示圖片，說(shuō)說(shuō)你都看到些什么？古時(shí)候，有一位熱愛(ài)讀書(shū)的人，他是晉代車胤，因?yàn)榧邑?，沒(méi)錢買燈油，而又想晚上讀書(shū)，便在夏天晚上抓一把螢火蟲(chóng)來(lái)當(dāng)燈讀書(shū)。這個(gè)故事就是《囊螢夜讀》，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下這個(gè)小故事。

3.板書(shū)：囊螢夜讀。順勢(shì)指導(dǎo)書(shū)寫，老師板演、學(xué)生書(shū)空。

二、讀通讀順，感知課文。

1.強(qiáng)調(diào)生字寫法，解讀課題。

2.看視頻、聽(tīng)朗誦，學(xué)生拿筆劃分節(jié)奏。

3.生自由、大聲讀課文，至少讀三遍。有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

4.教師范讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

5.學(xué)生再次自由朗讀課文。

6.點(diǎn)名讀，齊讀。

三、理解文本，探究交流。

1.真是讀得越來(lái)越有滋味。俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。文章的大致意思理解了嗎？先來(lái)看一看詞語(yǔ)的意思：

2.逐句學(xué)習(xí)，生嘗試?yán)斫?，師適時(shí)點(diǎn)撥。

3.深入課文，深入理解，弄懂“家貧、囊螢夜讀、博學(xué)多通”的關(guān)系。

4.引導(dǎo)生加入動(dòng)作，反復(fù)誦讀，展示表演。理解最難的句子，從車胤的動(dòng)作體會(huì)車胤的優(yōu)秀品質(zhì)。

四、拓展延伸，發(fā)散思維。

1.同學(xué)們，《鑿壁偷光》的故事大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？匡衡勤奮好學(xué)，可是家境貧寒，晚上想讀書(shū)而無(wú)燭照明。鄰居家倒是每到夜晚，總燭光明亮，可惜這光照不到他匡衡的屋里。怎么辦呢?匡衡便把自己家靠鄰舍的那堵墻壁鑿開(kāi)一個(gè)洞以引鄰居家的燭光來(lái)讀書(shū)。

2.從古至今勤學(xué)者屢見(jiàn)不鮮，今年突然爆發(fā)的疫情影響了我們的正常開(kāi)學(xué)，很多地方為了不耽誤課程，開(kāi)始了網(wǎng)課。于是，有這樣一批可愛(ài)的孩子獲得了全社會(huì)的一直稱頌。一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，ppt展示小通、郭翠珠圖片。引導(dǎo)講解：孩子們，車胤真的很聰明，他家里那么貧窮，沒(méi)有讀書(shū)的條件，也絕不放棄，努力給自己創(chuàng)造條件。而我們這些有條件讀書(shū)的人，難道不是更應(yīng)該珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì)，好好學(xué)習(xí)嗎？過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去，從現(xiàn)在起克服一切困難，努力學(xué)習(xí)，能做到嗎？孩子們，你呢？網(wǎng)課期間，你是否像車胤、匡衡、小通、郭翠珠這樣用心學(xué)習(xí)？引發(fā)深思。

五、小結(jié)課堂、布置作業(yè)。

1．小結(jié)課堂：今天我們學(xué)習(xí)了一篇新的文言，不僅認(rèn)識(shí)了一位新的榜樣——車胤，還掌握了用“擴(kuò)詞法”來(lái)學(xué)習(xí)文言文的技巧。

2.布置作業(yè)：

（1）把車胤勤奮好學(xué)的故事，講給大家聽(tīng)。

（2）查一查車胤的資料，他后來(lái)成為一個(gè)怎么樣的人了？

古文課件【篇2】

教學(xué)設(shè)計(jì)

五通佑君中學(xué)

鮑凌霜

教學(xué)目標(biāo)

1.積累文言字詞

2、了解“銘”這種文體的特點(diǎn)，理解文章內(nèi)容。

3、.掌握托物言志的寫法。

4、.體會(huì)作者安貧樂(lè)道的生活情趣。教學(xué)重點(diǎn)

1.背誦課文

2.理解文章內(nèi)容，掌握托物言志 教學(xué)難點(diǎn)

理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣的。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

中國(guó)的書(shū)法源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族文化的瑰寶。研習(xí)欣賞書(shū)法，可以增加書(shū)寫的美感，也可以培養(yǎng)我們高雅的審美情趣。下面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞兩副不同風(fēng)格的書(shū)法作品（《陋室銘》），談感受??今天，我們一起共同來(lái)學(xué)習(xí)此文。

（板書(shū)：陋室銘）

二、釋題

1、陋室：

2、銘：

3、快速瀏覽全文，找出文中哪些字押韻？韻腳是什么？

三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景

1、作者

劉禹錫，字夢(mèng)得，晚年自號(hào)廬山人，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、政治家。

2、寫作背景：

劉禹錫生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，他關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂慮國(guó)計(jì)民生。因參加王叔文的政治革新運(yùn)動(dòng)得罪了當(dāng)朝的權(quán)貴，被貶為安徽和州通判。按當(dāng)時(shí)規(guī)定，他應(yīng)住衙門里的三間屋子。可是和州知縣見(jiàn)他被貶而來(lái)，便多方刁難。半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，劉禹錫憤然提筆寫了《陋室銘》一文。

四、初識(shí)陋室

1、老師指出讀文言文的方法

2、抽讀

3、老師指出文中重點(diǎn)的字詞

苔（tái）痕 案牘（dú）鴻儒（rú）吾（wú）西蜀（shǔ）

苔（tái）痕

4、聽(tīng)錄音，畫節(jié)奏

5、生自瀆、齊讀

6、找出文中的對(duì)偶句

五、走進(jìn)陋室

1、結(jié)合工具書(shū)，疏通文意

2、學(xué)生質(zhì)疑

3、屏顯難詞難句

4、齊讀全文翻譯

六、感受陋室

1、文章的題目是《陋室銘》，但是作者并沒(méi)有直接寫陋室，而是從什么寫起呢?

那哪一句描寫的是山呢？ 那哪一句是描寫的水呢？

2、我們的陋室，陋與不陋在于什么呢？

3、在作者看來(lái)陋室真的簡(jiǎn)陋嗎？(陋室不陋)。

4、從哪些方面看得出來(lái)？找出文中相關(guān)語(yǔ)句

陋室不陋

景——自然環(huán)境

優(yōu)美

人——交往人物

不俗

事——生活情趣

高雅

5、諸葛、子云分別指誰(shuí)，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何用意？

(諸葛廬和子云亭都很簡(jiǎn)陋，但因?yàn)橹魅撕苡忻?，所以受到人們的景仰。作者也想以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。)

6、“孔子云：（君子居之，）何陋之有”，作者引用孔子的話有什么用意

(就是把自己比作和孔子一類的君子，這樣更突出了作者高潔偉岸和不隨世俗的志趣和抱負(fù)。這呢，就是用了類比的手法來(lái)立志向了。)

7、再讀課文

同學(xué)們，讓我們帶著剛才所看到的景色，體會(huì)到的那些志趣，感受到的那些情感，用心地再一次讀一遍課文，也嘗試這將這篇文章背誦下來(lái)。

8、縱觀全文，文章表達(dá)了劉禹錫的什么情操呢？

（高潔傲岸，不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道。）

9、本文是銘，是警戒自己，還是稱誦功德嗎？

（作者通過(guò)寫陋室來(lái)表現(xiàn)自己淡泊名利，不求聞達(dá)，安貧樂(lè)道的情操，遠(yuǎn)大的抱負(fù)）

10、那么這種手法叫什么？

（托物言志：是指通過(guò)描寫客觀事物，寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。）

（板書(shū)：托物言志）

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，身居陋室，心憂天下，自古以來(lái)就是多少仁人志士推崇的高風(fēng)亮節(jié)。劉禹錫憑借《陋室銘》這篇傳世之作，發(fā)表了他響亮的人生宣言。在這篇只有81個(gè)字的短文里，我們可以清晰地解讀出這樣達(dá)觀而充滿哲理的人生態(tài)度：生活的清貧絕不妨礙精神的富有，只要擁有高尚的情操和寬廣的胸襟，就擁有了豐富多彩的精神廣場(chǎng)。清貧的物質(zhì)世界頓時(shí)會(huì)向我們展開(kāi)異樣的色彩:一片青苔，一抹草色，一縷清風(fēng)，一陣蛙鳴，都有了幾分圣潔的意味。達(dá)到了這層境界，我們就可以坦然反問(wèn)：一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，何陋之有？

最后，讓我們懷著對(duì)劉禹錫的深深敬仰齊讀課文，再次體會(huì)作者高尚的情操和不求聞達(dá)、安貧樂(lè)道的生活情趣。

七、課后作業(yè) 1.背誦全文 2.積累文言字詞

板書(shū)

陋室銘

劉禹錫

比興

山和水

對(duì)偶

描環(huán)境

陋

物

托

襯托

夸朋友

室

物

對(duì)比

話生活

不

言

類比

立志向

陋

志

志

古文課件【篇3】

（一）認(rèn)讀“恭勤”等3個(gè)生字，正確書(shū)寫“囊、螢、恭，勤、博、貧、燕”等七個(gè)生字。尤其注意囊、恭、博的書(shū)寫，正確讀寫“囊螢夜讀、恭勤不倦、博學(xué)多通、以夜繼日”等詞語(yǔ)。

（二）通過(guò)不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。從而產(chǎn)生對(duì)文言文的興趣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)借助注釋，擴(kuò)詞，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。

（四）理解重點(diǎn)詞句，從人物的細(xì)節(jié)描寫中感受人物無(wú)論在何種困難的境地都能勤奮學(xué)習(xí)孜孜不倦的品質(zhì)。

1.介紹《晉書(shū)》：（展示課件）《晉書(shū)》是中國(guó)二十四史之一。由唐朝房玄齡等21位大臣共同編撰。它記載的是從三國(guó)時(shí)期司馬懿開(kāi)始一直到晉朝覆滅的史事。其中列傳中介紹了相當(dāng)多的名人如：謝安、王羲之、顧愷之等等。

2.今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)其中一個(gè)刻苦讀書(shū)的名人故事?！盾囏穫鳌罚ǔ鍪菊n件）車胤，字武子。是東晉的大臣。

這個(gè)小故事的名字叫（板書(shū)課題：囊螢夜讀）師邊板書(shū)邊講解“囊”的書(shū)寫筆畫，寫時(shí)要注意寫扁一些，共22筆。

3.誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）螢正音。齊讀。

4.在文中找找注釋①，囊螢夜讀究竟是什么意思？你能試著說(shuō)說(shuō)嗎？（囊：文中作動(dòng)詞用意思是用袋子裝。螢?zāi)遥河么友b螢火蟲(chóng)。囊螢夜讀：用袋子裝螢火蟲(chóng)照明晚上用來(lái)讀書(shū)）

5.車胤他為什么要這么做呢？請(qǐng)大家朗讀課文，讀時(shí)要做到（1）把課文中的字詞讀準(zhǔn)確。（2）讀不流利的地方反復(fù)讀。（3）沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的句子能否讀出停頓節(jié)奏，能到話就用筆畫出停頓標(biāo)記。（出示課件，提出朗讀要求，學(xué)生朗讀）

1.指名讀課文，正音多音字。

2.文言文要讀出停頓，這樣才能有助于聽(tīng)的人聽(tīng)懂。下面看看你做的記號(hào)是不是和老師的一樣。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊補(bǔ)充做停頓記號(hào)。

3.出示標(biāo)有停頓符號(hào)的課件讓學(xué)生自由練，重練“夏月/則練囊/盛數(shù)十螢火/以照書(shū)”，讀準(zhǔn)斷句。

4.循序漸進(jìn)地師生接力讀，出示課件?？捎妙伾珔^(qū)別，師讀用藍(lán)色，生用紅色。

a.師：囊螢夜讀，生：選自《晉書(shū)·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，師：博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊，師：數(shù)十螢火，生：以照書(shū)，師：以夜繼日焉。

b.第二次加大難度，師生齊讀（可用綠色）：囊螢夜讀，選自《晉書(shū)·車胤傳》。師：胤，生：恭勤不倦，博學(xué)多通。師：家貧，生：不常得油。師：夏月，生：則練囊盛數(shù)十螢火。師：已詔書(shū)，生：以夜繼日焉。

5.出示沒(méi)有停頓符號(hào)的課件，指名學(xué)生讀，全班齊讀。

1.借助注釋，合作學(xué)習(xí)。同伴互相交流，說(shuō)說(shuō)你理解的文章意思。

2.檢查學(xué)習(xí)情況，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

“恭”和“通”借助注釋理解?！扒凇焙汀熬搿蓖ㄟ^(guò)聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)慕M詞理解。在理解“勤”這個(gè)字的時(shí)候可以用“勤奮”和“勤勞”進(jìn)行比較，選擇什么？為什么？

師指出在理解文言文組詞時(shí)要聯(lián)系上下文選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)幫助理解。

b.說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一句話的大體意思，其他學(xué)生可以補(bǔ)充糾正。教師恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

d.齊讀第一句，感受車胤的這種品格。

3.那他究竟是怎樣勤奮刻苦的學(xué)習(xí)而做到博學(xué)多通的呢？請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀第二句，其他同學(xué)畫出描寫車胤動(dòng)作的字著重理解，并說(shuō)說(shuō)這句話你讀懂了什么，哪些地方還沒(méi)讀懂？

b.用聯(lián)系上下文組詞的方法說(shuō)說(shuō)“貧”“夏月”“則”“練囊”“以”“焉”的理解。指名學(xué)生交流，師及時(shí)更正指出，“則”表示連接順承，在這里解釋為“就”。“夏月”夏季。兩個(gè)“以”在這里都解釋為用?！把伞闭Z(yǔ)氣詞，用于句尾，表示陳述或肯定。

c.請(qǐng)學(xué)生看著書(shū)上的這幅畫，用自己的話講講車胤是怎么樣讀書(shū)的情景。指名學(xué)生說(shuō)，師給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

d.齊讀第二句，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)車胤勤學(xué)苦讀的情景。

1.像這樣刻苦學(xué)習(xí)的人有很多。例如同一朝代的孫康，他也是沒(méi)錢買燈油，晚上不能看書(shū)。一天半夜，他看到窗戶外面透進(jìn)一絲光亮。原來(lái)那是大雪映出來(lái)的光。于是，他頓時(shí)穿好衣服，拿出書(shū)籍跑到屋外，不顧寒冷，立即看起書(shū)來(lái)。所以三字經(jīng)中有“如囊螢，如映雪”這樣的描述，與之相關(guān)的.成語(yǔ)是“囊螢映雪”（出示課件）生讀。

“（司馬光）以圓木為警枕，小睡則枕轉(zhuǎn)而覺(jué)，乃起讀書(shū)。”

這里還有一則短小古文，試著讀讀，指名讀。

說(shuō)說(shuō)起大體意思。教師恰當(dāng)表?yè)P(yáng)。

5.同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了囊螢夜讀這篇小古文。贊揚(yáng)了車胤的什么品質(zhì)呢？我們還另外回顧總結(jié)學(xué)習(xí)了許多有關(guān)勤學(xué)苦讀的成語(yǔ)，收獲頗豐。

這么好的一篇?jiǎng)?lì)志小古文。我們一起再來(lái)讀一讀，試著背一背。

1.使用多種方法練習(xí)背誦。學(xué)生兩兩互背，參照二誦讀中4的方法師生互背，學(xué)生齊背。

2.指名學(xué)生背誦，當(dāng)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)紅花。

3.課后我們還可以收集《鑿壁偷光》《懸梁刺股》這兩個(gè)成語(yǔ)的小古文學(xué)著給難以理解的字詞恰當(dāng)組詞，或者借助上下文理解，或者借助詞典理解，并講給你的朋友聽(tīng)。

古文課件【篇4】

古文兩篇

>>教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和能力目標(biāo)：

1．積累一些文言字詞。

2．了解這篇短文的思想內(nèi)容，充分領(lǐng)略作者的情懷，認(rèn)識(shí)這種情懷產(chǎn)生的背景。3．背誦并默寫這兩篇短文。過(guò)程和方法目標(biāo)：

1．加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高朗讀能力。2．把握兩文托物言志的寫法。情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)《陋室銘》，感受作者安貧樂(lè)道的生活情趣，學(xué)習(xí)作者高潔傲岸的節(jié)操。教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文、背誦課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解文章表達(dá)的情感，欣賞兩文的語(yǔ)言之美，手法之美。教學(xué)難點(diǎn)：

．辨析《陋室銘》中結(jié)尾引孔子的話“何陋之有”的含義，及“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的言外之意；理解類比手法的運(yùn)用。

教法學(xué)法：朗讀法，串講伐，合作探究法，練習(xí)法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

師生共同研讀《陋室銘》，作者及文體簡(jiǎn)介；指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出韻律，讀出情感；整體感知文意，著重欣賞本文的寫作特色。

一、導(dǎo)入

展示十字繡《陋室銘》 導(dǎo)入 ,二、作者、背景簡(jiǎn)介

劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，唐代詩(shī)人，哲學(xué)家。他生活在安史之亂以后的中唐時(shí)期，關(guān)心社會(huì)現(xiàn)實(shí)，憂國(guó)憂民。

作品背景：

作者因參加政治革新運(yùn)動(dòng)得罪當(dāng)朝權(quán)貴，被一貶再貶，半年時(shí)間連搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一間陋室。在此背景下，他憤然提筆寫了《陋室銘》。什么叫銘？

古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或者稱述功德的文字,后來(lái)成為一種文體。這種文體一般都是用韻的，常用排比、對(duì)偶句。

三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下列字音：

德馨

xīn 苔痕hén

鴻儒hóng rú 案牘

dú

西蜀 shǔ

銘 míng

四、朗讀感知

朗讀課文，注意節(jié)奏 陋室銘

劉禹錫 山|不在高，有仙||則名。

水|不在深，有龍||則靈。斯是||陋室，惟吾||德馨。苔痕|上階|綠，草色|入簾|青。談笑|有|鴻儒，往來(lái)|無(wú)|白丁?？梢詜調(diào)||素琴，閱|金經(jīng)。無(wú)|絲竹|之亂耳，無(wú)|案牘|之勞形。南陽(yáng)|諸葛廬，西蜀|子云亭?？鬃觸云：何陋|之有？

解釋劃線詞意

有仙則名：著名

有龍則靈：靈異

斯是陋室：斯：這

惟吾德馨：惟：只是

德馨：品德高尚

苔痕上階綠：長(zhǎng)到

草色入簾青：映入

談笑有鴻儒：

博學(xué)的人

往來(lái)無(wú)白?。簺](méi)有什么學(xué)問(wèn)的人

無(wú)絲竹之亂耳：

指琴瑟、簫管等樂(lè)器，這里借代奏樂(lè)的聲音。

無(wú)案牘之勞形：案牘：官府的公文

勞形：使身體勞累

何陋之有？

是有何陋的倒裝句，意思是：有什么簡(jiǎn)陋的呢？

德馨： 品德高尚

鴻儒： 博學(xué)的人

白丁：沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)的人

案牘： 官府的公文

勞： 使動(dòng)用法，使……勞累

亂： 使動(dòng)用法，使……擾亂 譯文

山不一定要高，有仙人（居?。┚湍芴煜侣?/p>

名；水不一定要深，有龍（居?。┚湍芙蹈ｏ@靈。這（雖）是間簡(jiǎn)陋的房子，但主人有美好的德行。苔痕碧綠，長(zhǎng)到階上；草色青蔥，映入簾內(nèi)。談笑的是淵博的學(xué)者，往來(lái)的沒(méi)有淺薄的人?？梢詮椬鄻闼氐墓徘?，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。沒(méi)有（嘈雜的）音樂(lè)聲擾亂雙耳，沒(méi)有官府的公文勞累身體。（它好比）諸葛亮的茅廬，西蜀揚(yáng)子云的亭子?？鬃诱f(shuō)：“（雖然是陋室，但只要君子住在里面，）有什么簡(jiǎn)陋的呢？

找出課文中押韻的字

名

靈

馨

青

丁

經(jīng)

形

亭

ing 找出課文中對(duì)偶句

1、山不在高，有仙則名。

水不在深，有龍則靈。

2、苔痕上階綠，草色入簾青。

3、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

4、調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

5、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

6、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。之

無(wú)絲竹之亂耳

助詞，取消句子獨(dú)立性，表示舒緩語(yǔ)氣。何陋之有

助詞，表示強(qiáng)烈反問(wèn)，賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 于廳事之東北角

助詞，的

漁人甚異之

代詞，它，桃化林的奇景 送杜少府之任蜀州

動(dòng)詞，到，往

五、精讀研討 思考下列問(wèn)題

1.文中哪句話統(tǒng)領(lǐng)全文大意？ 斯是陋室，惟吾德

2.作者是否從一開(kāi)始就寫陋室？文章從何入筆？起何作用？ 山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。3.作者筆下的陋室環(huán)境如何？

苔痕上階綠，草色入簾青

------恬靜、雅致、令人賞心悅目。4.陋室主人交往之人、日常生活又怎么樣？

交往之人：

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。---談笑風(fēng)生，縱情暢懷。日常生活： 調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。---怡然自得，高雅脫俗。5.作者從哪幾方面寫“陋” 室不“陋”，表現(xiàn)了室主品德高尚？ 居室環(huán)境，交往之人，日常生活。

6.作者把“陋室”比作哪些古賢名室？文中哪一句話,進(jìn)一步表明了“陋”室不“陋”？ 南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭.孔子云：何陋之有？

7.文章借寫“陋”室不“陋”,表現(xiàn)了作者怎樣的情操? 這是什么寫法? 高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。托物言志。托物言志——借助某種事物來(lái)抒發(fā)感情。物

志

陋室

安貧樂(lè)道高潔傲岸 分析本文“托物言志”的寫法

托物：—— 陋室

（對(duì)陋室的環(huán)境及室主人的日常生活進(jìn)行描寫。）言

—— 表達(dá)了作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。（文章主題）

第一層

點(diǎn)明全文主旨，說(shuō)明房屋雖然簡(jiǎn)陋，但室主人品德高尚，就不僅不覺(jué)其“陋”反而能顯出其高雅。

第二層

苔痕上階綠，草色入簾青。寫陋室幽雅、恬靜的自然環(huán)境。以景色之雅

見(jiàn)“惟吾德馨”

明“陋室”不陋

談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。寫陋室來(lái)往客人之高雅，可知室中主人也是一樣的高雅?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘只勞形。寫室中事?？梢?jiàn)主人高雅脫俗的情致，怡然自得的神情。

寫居室環(huán)境、交往人物、日常生活

處處緊扣“惟吾德馨” 表達(dá)室主人高潔傲岸的節(jié)操、安貧樂(lè)道的情趣。

第三層

南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。

運(yùn)用類比，引古賢之名室證“陋室”，意在以古代圣賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)?？鬃釉疲汉温?？

與前文“斯是陋室”遙相呼應(yīng)，這是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。突出表明作者高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。

六、小結(jié)

本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅、構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長(zhǎng)、文句精美而膾炙人口，久為傳誦。本文是作者用來(lái)自述其志的。通過(guò)對(duì)室居情景的描繪，極力形容“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。形成板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))按課文填空

揭示文章主旨的句子是： 斯是陋室，惟吾德馨。描寫陋室環(huán)境的句子是： 苔痕上階綠，草色入簾青。描寫主人交往之人的句子是： 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

描寫主人日常生活高雅的句子是： 可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。

七、作業(yè)

寫一篇300字左右托物言志的短文。如“楊柳，松樹(shù)，白楊。菊花，梅花等。”

板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)喻引題

山

水

喻

陋室

安

仙

龍

喻

德馨

貧

環(huán)境清幽（景）

樂(lè) 陋室銘

陋室不陋

交往高雅（友）

道

生活恬適（趣）

高

古賢自喻

反問(wèn)點(diǎn)題

潔

陪襯比喻

托物言志

傲

岸

古文課件【篇5】

導(dǎo)語(yǔ)：《觀潮》是人教版第七冊(cè)語(yǔ)文第一篇課文。《觀潮》記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象，描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過(guò)程，下面是小編提供的一份《觀潮》的學(xué)案，歡迎大家參考!

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字和新詞(其中5個(gè)會(huì)認(rèn)的字，6個(gè)會(huì)寫的字，7個(gè)要掌握的詞語(yǔ)。)

2.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句子，按課文的表達(dá)順序理解課文的內(nèi)容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河，熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)是多維的，是立體的，不僅有知識(shí)與能力的目標(biāo)，還有過(guò)程與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。所以，本節(jié)課的教學(xué)旨在讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺(jué)得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)就是入情入景地讀，動(dòng)心動(dòng)情地讀。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

課文3、4自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、吟誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，古代詩(shī)人王在晉曾經(jīng)在《望江臺(tái)》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來(lái)。唐代大詩(shī)人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來(lái)，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)的引入，可以讓學(xué)生了解古人贊美錢塘江大潮的詩(shī)句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來(lái)就被人們稱頌，同時(shí)，為學(xué)生營(yíng)造出了一種濃郁的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍，讓孩子們能夠在一點(diǎn)一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。)

二、自主讀文，探究識(shí)字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2.同學(xué)之間互相交流自學(xué)生字的情況，爭(zhēng)取做到把字音讀準(zhǔn)確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復(fù)雜的字形和容易讀錯(cuò)的字音。教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭(zhēng)把課文讀正確，讀通順。

(設(shè)計(jì)意圖：要充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來(lái)識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。)

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯(cuò)的字音。

四、默讀課文，在讀書(shū)的過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，請(qǐng)你用鉛筆做個(gè)標(biāo)記。

(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，在閱讀教學(xué)中一定要給學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，要給足時(shí)間，讓學(xué)生能夠在讀中生疑，并最終達(dá)到在讀中釋疑。)

五、變換身份，釋疑解惑

1.同學(xué)們，你們?cè)谡n前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)做一名“小小地理勘探家”，結(jié)合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料(見(jiàn)附文)，看看剛才同學(xué)們提的問(wèn)題你能解決哪一個(gè)，想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2.學(xué)生結(jié)合資料，認(rèn)真研讀，充分交流。

(設(shè)計(jì)意圖：變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂(lè)趣和新奇，同時(shí)也有效地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中的學(xué)習(xí)是主動(dòng)的，充滿了探究，利用資料來(lái)解決課文當(dāng)中的問(wèn)題，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動(dòng)搜集資料的興趣。)

3.同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)成功的地理勘探家，看來(lái)，學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，適當(dāng)?shù)厮鸭恍┱n外資料對(duì)于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊!

六、布置作業(yè)：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

第二課時(shí)

一、精讀課文，深入理解

1.播放潮來(lái)時(shí)的錄音。

教師：聽(tīng)!這是什么聲音?你聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

(設(shè)計(jì)意圖：播放潮來(lái)時(shí)的錄音，將學(xué)生帶入到情景之中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待。)

2.深入學(xué)習(xí)課文3、4段，體會(huì)錢塘江大潮。

(1)教師：潮來(lái)時(shí)的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語(yǔ)句，還可以在旁邊做批注。

(學(xué)生邊默讀，邊畫批)