個(gè)人課題讀書心得

個(gè)人課題讀書心得(實(shí)用八篇)。

幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了一些有關(guān)“個(gè)人課題讀書心得”的資料，請(qǐng)瀏覽本文所述的相關(guān)鏈接和資源。當(dāng)我們對(duì)人或事有自己的看法時(shí)，我們可以將不同的感受寫下來(lái)。心得體會(huì)是一種基于自我意識(shí)的文種。

個(gè)人課題讀書心得(篇1)

“推進(jìn)小課題(校本課題)研究必須明確的問(wèn)題”

讀后感長(zhǎng)春市綠園區(qū)合心小學(xué)楊華

今天，學(xué)習(xí)了《推進(jìn)小課題研究必須明確的問(wèn)題》。明白了為什么要進(jìn)行小課題研究？教師任務(wù)研究是一種非專業(yè)的教育實(shí)踐研究，應(yīng)遵循思考自身問(wèn)題、做自己的工作、講自己的故事、講自己的道理的基本思路。

有利于解決實(shí)際問(wèn)題，積累研究經(jīng)驗(yàn)，逐步提高科研能力。

我了解了小研究的由來(lái)、小研究的概念、小研究的特點(diǎn)、小研究的步驟、小研究的方法以及如何寫一個(gè)小研究項(xiàng)目。我感覺(jué)小課題就是教師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的有價(jià)值的問(wèn)題，它必須是“草根的”、“切口小的”、“貼近現(xiàn)實(shí)的”，教師將這些問(wèn)題再轉(zhuǎn)化為研究課題。研究步驟就是“計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思——計(jì)劃——行動(dòng)——觀察——反思”不斷循環(huán)反復(fù)的過(guò)程。

我意識(shí)到了自己對(duì)課題認(rèn)識(shí)的淺薄。以前認(rèn)為課題研究就是做做方案，根據(jù)所研究的內(nèi)容選擇一些研究方法，進(jìn)行一些個(gè)案研究就行了?，F(xiàn)在我明白，課題的研究不僅是普通教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也是促進(jìn)教育教學(xué)的重要手段。

研究課題不是寫幾篇文章，得出幾點(diǎn)結(jié)論，而是關(guān)注研究過(guò)程，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。課題的研究是一個(gè)水到渠成的過(guò)程,沒(méi)有想象中那么困難,也不是說(shuō)結(jié)題了就是成功。

個(gè)人課題讀書心得(篇2)

親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

書，是我們迷失方向是的指南針;是一個(gè)不張口的小老師;是我們的精神食糧。

我很愛(ài)讀書，它帶給我了許多快樂(lè)。這幾天我又多了一個(gè)新朋友《狼王夢(mèng)》(這是一本書).這本書的內(nèi)容很精彩每一處都吸引著我。那天我又坐在床上看這本書，又一次的感受到紫嵐那種堅(jiān)持不懈的精神。讀這本書時(shí)，我忘記了時(shí)間、忘記了睡覺(jué)。媽媽叫了我好幾次也沒(méi)有把我從書的海洋中拉出來(lái)。讀著讀著，紫嵐訓(xùn)練黑仔的情景浮現(xiàn)在我的腦海中，它是那樣對(duì)待黑仔，讓一個(gè)幼狼獨(dú)自去捕食，黑仔一不聽(tīng)話，就用它那鋒利的牙齒去咬它。我被媽媽叫醒了當(dāng)我看看表，已經(jīng)晚上十一點(diǎn)了，我依依不舍的把書放下，被媽媽拉上床睡覺(jué)。晚上做夢(mèng)的時(shí)候夢(mèng)見(jiàn)紫嵐在訓(xùn)練它的孩子......慢慢地我睡著了。這就是我，一個(gè)愛(ài)讀書的我，看書時(shí)能將時(shí)間忘記，連做夢(mèng)時(shí)還想著書中的精彩片段。書，我永遠(yuǎn)的朋友!

書是人類進(jìn)步的階梯。我愛(ài)讀書，讀好書，讓書伴我成長(zhǎng)。讓我們一起遨游在知識(shí)的海洋。

個(gè)人課題讀書心得(篇3)

讀《如何修好這顆心》的讀后感

集中研讀《如何修好這顆心》這本教育專著”、和“學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題校本實(shí)踐研究”，同時(shí)要求，每名教師在學(xué)期末要完成一篇不少于的較深刻的專著研修學(xué)習(xí)體會(huì)；針對(duì)學(xué)科教學(xué)具體問(wèn)題小課題研究，完成一篇小課題研究報(bào)告（或**）。

《修好這顆心》抓住了生命的根本問(wèn)題。一位是傳媒界大師，一位是禪宗大師，兩位大師的對(duì)話卻簡(jiǎn)易、平和、不譫妄、不虛言，如尋常你我之間對(duì)談，愈見(jiàn)其真誠(chéng)與慈悲。作者用對(duì)話的方式，以自己的親身體驗(yàn)、人生閱歷和生活感知對(duì)怎樣修好這顆“心”進(jìn)行了解讀。

這本書引人向上，教人為善，平易之處與我們交流人生的閱歷，世間的故事，生活的感知，從心治、義利、篤學(xué)、慈愛(ài)到忍辱、舍得、財(cái)富、格局。書中的觀點(diǎn)和態(tài)度更先進(jìn)、更實(shí)用、更貼進(jìn)讀者生活，故事更幽默、更感人。這也就決定了它在風(fēng)格上的時(shí)代感。

它將讓讀者進(jìn)一步體驗(yàn)古代東方哲學(xué)與現(xiàn)代都市人的完美融合。

劉長(zhǎng)樂(lè)認(rèn)為，生活是洪流，每個(gè)人都是它的舵手。我們每個(gè)人的出發(fā)點(diǎn)和處境可能不同，但這個(gè)世界上一定有你自己的路，如何找到這條路需要我們內(nèi)心的智慧來(lái)指引。不同的選擇必然有不同的人生。

同時(shí)，要照顧好這短暫的生命，努力在有限的生命中創(chuàng)造無(wú)限的生命價(jià)值。大多數(shù)人在一生中也許沒(méi)有成就輝煌的事業(yè)，但只要我們努力工作，我們就不會(huì)有遺憾。智者的語(yǔ)言不是華麗的語(yǔ)言。它自然具有沖破文字表達(dá)的牢籠，直接進(jìn)入靈魂層面，達(dá)到與靈魂溝通的境界的力量，

修補(bǔ)這顆心，顧名思義，是指這顆心，而不是那顆心，是人的本心，是未染的心，是人的本善之心。

但這顆本善的心，“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”，已經(jīng)離我們很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)，太久，太久。

安心是世間最難的，西方人有諺“比海洋大的是天空，比天空大的人心”，如此大的人心要安定下來(lái)可想有多難。安心不但讓我們俗人犯難，既便是得道的高僧也猶豫，禪宗公案里記載了這一樣一段禪話，有一次佛教禪宗第二代領(lǐng)導(dǎo)人（二祖）慧可大師，到少林寺面見(jiàn)第一代領(lǐng)導(dǎo)人（初祖）達(dá)摩祖師：慧可第一句話就是：

“請(qǐng)為我安心”，達(dá)摩回答到：“取你心來(lái)，我為你安”，慧可說(shuō)“我心覓不得（心找不到了）”，達(dá)摩說(shuō)：“我已經(jīng)給你安上了”。

不是每個(gè)人都有這么好的運(yùn)氣。要靠你去見(jiàn)政要，要靠政要放心，找到這顆心。

這顆心究竟**去了呢？它不在功名利祿中，就是在聲色犬馬里，再不就是安在了別人身上，勾心斗角、爾虞我詐、爭(zhēng)強(qiáng)好勝……佛經(jīng)說(shuō)：不安的心，能踏殺一切善法。

所以要修復(fù)這顆心，首先要找到這顆心，把它找回來(lái)，放回去，放好，安穩(wěn)下來(lái)。

達(dá)摩面壁十年找到了真心，修成了正果。普通人花更多的時(shí)間或一生去尋找這顆心。尋找的過(guò)程就是修練，找得到是緣法，就得道了。

心若安穩(wěn)了則天崩地裂又能奈我何！安“心”才能處處牢。

心安定了還要不要修，佛學(xué)界是有爭(zhēng)論的。據(jù)說(shuō)南北朝時(shí)，禪宗第五代領(lǐng)袖弘忍大師要把自己的職位傳給下屬。當(dāng)時(shí)沒(méi)有競(jìng)聘上崗，但師傅還是想到了類似的競(jìng)聘上崗方式來(lái)解決繼承問(wèn)題。他對(duì)**們說(shuō)，大家都做一首偈語(yǔ)（有禪意的詩(shī)），誰(shuí)做得好就將衣缽傳給誰(shuí)。

座下最用競(jìng)爭(zhēng)力的**神秀作了一首偈語(yǔ)，“身是菩提樹(shù)，心為明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使惹塵?！薄＿@首偈語(yǔ)強(qiáng)調(diào)了修為，修行，修心的意思，但是大師看后不以為然。

后來(lái)禪院餐廳的廚師長(zhǎng)（火頭僧）慧能也作了一首偈，“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)，本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃”，據(jù)說(shuō)慧能是個(gè)文盲，在佛教系統(tǒng)里智慧和有文化沒(méi)有直接的因果關(guān)系。然而，這首詩(shī)最終贏得了大師的贊譽(yù)，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)人們應(yīng)該發(fā)揮自己的內(nèi)心和本性，而不是刻意地做任何事。這種超然開(kāi)明的心態(tài)更符合禪宗頓悟的境界。于是大師最終將衣缽傳給了慧能。

可見(jiàn)，人要修好這顆心，就要使自已與“土地、陽(yáng)光、水分”結(jié)緣，善的這顆種子才會(huì)在心中扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。

事實(shí)上，慚愧、慈悲、歡喜等等都是人本心所具有的品質(zhì)，或者說(shuō)是人本心的光環(huán)罷了，當(dāng)然不是這“三十二心”所能涵蓋的了的，若以這些求修行，求精進(jìn)，無(wú)異于緣木求魚，徒增笑料。

《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)有效性的研究》小課題報(bào)告

一、課題的提出

課堂練習(xí)在小學(xué)教學(xué)中有著更加重要的地位，是課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力、挖掘創(chuàng)新潛能的重要手段。數(shù)學(xué)實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本方法之一。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)有一些有效的實(shí)踐，學(xué)生很難掌握知識(shí)，形成技能，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?！缎W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：

課堂練習(xí)不能局限于鞏固知識(shí)、操作技能和對(duì)常規(guī)問(wèn)題的解決，應(yīng)有注重預(yù)感實(shí)驗(yàn)、嘗試、歸納、猜想、類比等非形式推理的問(wèn)題，有條件不完備、解題策略多樣或結(jié)論不確定的開(kāi)放性問(wèn)題，有在求解時(shí)無(wú)現(xiàn)成步驟可循的非常規(guī)問(wèn)題等。因而教師應(yīng)當(dāng)成為有經(jīng)驗(yàn)的“舵手”，摒除一些已經(jīng)出現(xiàn)的不良傾向，優(yōu)化課堂練習(xí)，讓學(xué)生的練習(xí)練到點(diǎn)子上，練在易混易錯(cuò)處，使練習(xí)題的針對(duì)性強(qiáng)，同時(shí)注意內(nèi)容的遷移，要有利于深化理解，活躍思維，使課堂練習(xí)真正起作用。

每個(gè)孩子在小學(xué)開(kāi)始學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，總是充滿喜悅和信心，但后來(lái)他漸漸討厭數(shù)學(xué)，甚至害怕數(shù)學(xué)。為什么？其中自然有許多原因，但數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抽象、數(shù)學(xué)練習(xí)的枯燥無(wú)味是其中一大重要原因。數(shù)學(xué)練習(xí)不應(yīng)是一個(gè)“被動(dòng)吸取知識(shí)、記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存”的過(guò)程，而是“以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決新問(wèn)題，同化新知識(shí)，并積極建構(gòu)新知識(shí)”的主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

因此，要以實(shí)踐改革為突破口，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使實(shí)踐不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到減負(fù)增效的目的。有趣、生動(dòng)、有設(shè)計(jì)的練習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。我們的教師有必要研究和反思我們的教學(xué)，設(shè)計(jì)好我們的課堂練習(xí)。因此，基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實(shí)可行的“有效練習(xí)活動(dòng)”的改革之路，所以提出“課堂練習(xí)有效的**與實(shí)踐”的研究。

旨在通過(guò)研究確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”。

二、課題研究的目的和意義

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。學(xué)生將運(yùn)用在實(shí)踐中所學(xué)的知識(shí)來(lái)檢驗(yàn)自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而促進(jìn)有效的反思，教師可以及時(shí)得到反饋信息，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)效果與實(shí)踐因素密切相關(guān)

實(shí)踐可以產(chǎn)生質(zhì)量，但也會(huì)增加負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡“精講多練” 、“以練代講”，所以在練習(xí)中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強(qiáng)練習(xí)，不進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)不能使學(xué)生掌握知識(shí)”的認(rèn)識(shí)，以致于我們很少反思哪些練習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有效的，哪些是無(wú)效甚至是有負(fù)面影響的。隨著教學(xué)改革的深入，一方面要努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面要加強(qiáng)過(guò)程教學(xué)，增加學(xué)生的新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，這將大大縮短課堂時(shí)間時(shí)間，減少時(shí)間量。

因此在傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”受到極大挑戰(zhàn)的同時(shí)，有必要對(duì)課堂練習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析， 對(duì)傳統(tǒng)的“練習(xí)觀”進(jìn)行反思，確立效率意識(shí)，提倡有效練習(xí)。通過(guò)本課題的研究，希望能從教與學(xué)兩個(gè)方面來(lái)**，有效練習(xí)的途徑，尋找**重復(fù)低效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的方法，力爭(zhēng)使課堂練習(xí)有效、高效，為促進(jìn)我校數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。

三、課題研究的主要內(nèi)容

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深入理解新知識(shí)、掌握新的技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生往更深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否由針對(duì)性、是否有效，將是一節(jié)課的重中之重。因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式。他們不僅要從整體上考慮實(shí)踐的形式，還要考慮實(shí)踐的具體內(nèi)容和把握尺度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1、有針對(duì)性的練習(xí)設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容的不同，重、難點(diǎn)也不同，根據(jù)不同的內(nèi)容，從班級(jí)現(xiàn)狀出發(fā)，抓住一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容可采用集中性練習(xí)。對(duì)難點(diǎn)，既要抓住關(guān)鍵，又要適當(dāng)分散。此階段可以有幾下幾種練習(xí)形式：

（1）專項(xiàng)性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很難理解重點(diǎn)，要努力安排專題練習(xí)。

（2）驗(yàn)證性練習(xí)。在新授課的時(shí)候讓學(xué)生先通過(guò)猜想，再進(jìn)行驗(yàn)證，在學(xué)生自主的驗(yàn)證練習(xí)中掌握知識(shí)，從而突破了重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（3）反思性練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、會(huì)錯(cuò)的題型，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練，會(huì)提高練習(xí)的效率。

2、探索“多樣化”的練習(xí)設(shè)計(jì)。

課堂練習(xí)要講究“花樣”，按部就班地練是低效的，練習(xí)必須有有針對(duì)性，安排不同的練習(xí)形式可以達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)于那些易混淆的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生加以辨析。

3、“拓展延伸”的練習(xí)設(shè)計(jì)。

在課堂練習(xí)中，讓學(xué)生綜合地運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，解決有一定難度的習(xí)題（針對(duì)一部分學(xué)生），來(lái)滿足學(xué)有余力的學(xué)生的求知欲望，激發(fā)探索、創(chuàng)新精神。這樣的練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的思維能力、拓寬學(xué)生的知識(shí)層面、提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、研究的主要方法：

（1）調(diào)查研究法。采用普查的方式利用問(wèn)卷的方法以選擇題的形式提出問(wèn)題，根據(jù)我校二年級(jí)學(xué)生中對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生在做數(shù)學(xué)課堂練習(xí)及做作業(yè)時(shí)的想法，以及學(xué)生能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，了解學(xué)生平時(shí)在數(shù)學(xué)上的做法，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，選擇本班級(jí)進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，同時(shí)又在不同的年級(jí)進(jìn)行調(diào)查。

（2）行動(dòng)研究法。這是本課題研究的最主要的方法，它貫徹于整個(gè)課題研究的始終。通過(guò)對(duì)我校小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查來(lái)設(shè)計(jì)教師課堂教育行為的行動(dòng)策略，并且把這種行動(dòng)策略在教育教學(xué)過(guò)程中加以實(shí)證探索，不斷地修改、充實(shí)、完善策略體系。

在行動(dòng)研究的過(guò)程中，要總結(jié)優(yōu)秀教師教育成功的經(jīng)驗(yàn)，矯治教師教育教學(xué)行為不適宜的一些方面，同時(shí)加強(qiáng)教育管理行為的自我反省，從而形成教師教育教學(xué)行為適宜性的整個(gè)運(yùn)作機(jī)制。新授課教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)是學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)緊跟著練習(xí)還是最后練習(xí)？不同時(shí)間段找那類學(xué)生回答演板才更有效？

練習(xí)課的內(nèi)容是建立在學(xué)生初步接觸的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)前幾節(jié)新授課的教學(xué)查漏補(bǔ)缺，確定如何設(shè)計(jì)教學(xué)中的練習(xí)；對(duì)如何拓展練習(xí)，學(xué)生練習(xí)才能達(dá)到最佳效果找到最佳途徑；復(fù)習(xí)課教學(xué)中怎樣設(shè)計(jì)練習(xí)題有效鞏固知識(shí)和開(kāi)放性練習(xí)的形式的呈現(xiàn)方式和練習(xí)的反饋與評(píng)價(jià)等等尋求方法。

（3）實(shí)驗(yàn)法:采用答卷的方式對(duì)后兩檔的學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，從而確定如何布置分層次作業(yè)。

(4)個(gè)案研究法。通過(guò)對(duì)教師教育行為反思過(guò)程的現(xiàn)狀調(diào)查，分析優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)剖析學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中是否與教師布置的作業(yè)量，影響學(xué)生行為的一些變化現(xiàn)象。采用個(gè)案研究的方法，邊研究策略，邊實(shí)施操作，邊跟蹤觀察。

利用不同形式的課堂練習(xí)的效果，逐步形成科學(xué)合理的學(xué)生練習(xí)，形成從收集、加工、**、鞏固到反饋的有效練習(xí)循環(huán)，探索和總結(jié)出一套適應(yīng)新課改的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)策略，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

個(gè)人課題讀書心得(篇4)

英語(yǔ)“真實(shí)閱讀”課題的開(kāi)展已有一段時(shí)間，每位教師在課題實(shí)踐過(guò)程中都有不小的收獲。20xx年的11月19日，天氣雖然有些寒冷，但聽(tīng)說(shuō)南昌市二十八中有一堂英語(yǔ)“真實(shí)閱讀”課題展示課，還是吸引了很多熱愛(ài)英語(yǔ)、熱愛(ài)教學(xué)的老師們紛至沓來(lái)。課堂上老師的睿智、流暢的節(jié)奏和學(xué)生的精彩表現(xiàn)都讓人一飽眼福。

這是由楊歡老師所呈現(xiàn)的一堂英語(yǔ)閱讀課，課本教材為初中英語(yǔ)“真實(shí)閱讀”課題系列讀物里的一篇小故事《thewizardofoz》。這是一個(gè)內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)緊湊、動(dòng)靜結(jié)合的英語(yǔ)課堂。在真實(shí)閱讀理念的指導(dǎo)下，教師充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織中注意了以下幾個(gè)方面：

一。以劇本的情景表演為回應(yīng)，充分利用學(xué)生的表演欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開(kāi)端對(duì)一門課的成功起著關(guān)鍵的作用。開(kāi)課時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生在景區(qū)內(nèi)表演，讓學(xué)生的激情在最短的時(shí)間內(nèi)被點(diǎn)燃。

這項(xiàng)活動(dòng)促使學(xué)生在課前認(rèn)真準(zhǔn)備，在表演中充分融入故事內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容有更深的理解。課堂上學(xué)生忘我的表演在讓**的老師捧腹的同時(shí)，也不禁由衷的贊嘆學(xué)生的豐富的語(yǔ)言和表演能力。

2．關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個(gè)活字。教師的教學(xué)方法靈活多樣，生詞呈現(xiàn)形式多樣。教師利用不同的**，身體語(yǔ)言，表情動(dòng)作，多樣的練***為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)講解，操練和運(yùn)用英語(yǔ)的情景。

為了使學(xué)生能夠系統(tǒng)地感知材料的整體，老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)結(jié)構(gòu)圖，以幫助加深理解。

三。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，效果顯著，培訓(xùn)方式多樣。有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等，以突破活動(dòng)中的困難，培養(yǎng)活動(dòng)中的能力。為了鞏固本課程的內(nèi)容，老師精心設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)：情景表演、猜謎、故事捕捉、閱讀等游戲活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的參與熱情。

它把生動(dòng)的形式和有效的語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

4．本節(jié)課的亮點(diǎn)突出。在大家揭出故事的謎底“dream”之后，老師不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生布置了一個(gè)小任務(wù)：talkaboutyourdreams.

學(xué)生們有如熱情洋溢的演說(shuō)一般大聲說(shuō)出自己的dream與大家一起分享，制造出教學(xué)活動(dòng)的又一個(gè)“小高潮”。

課后，聽(tīng)課教師們對(duì)楊老師的課給予了一致好評(píng)，真實(shí)閱讀中的理念在本堂課上得到充分體現(xiàn)，同時(shí)也結(jié)合自己的觀點(diǎn)，提出了一些本課中值得**的地方：

第一，對(duì)學(xué)生的個(gè)人評(píng)價(jià)及小組活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)更豐富一些，以便于學(xué)生能及時(shí)，全面的獲得教師的意見(jiàn)反饋，對(duì)學(xué)生今后的課堂行為具有指導(dǎo)作用。積極的評(píng)價(jià)，特別是鼓勵(lì)性話語(yǔ)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

第二，在課堂上要留出足夠的時(shí)間，使學(xué)生充分準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)更加從容。

三是充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，制作故事人物面具，一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力，另一方面提高表演效果。

第四，設(shè)計(jì)的圖表應(yīng)簡(jiǎn)潔，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

第五，可以安排開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生**故事的未來(lái)發(fā)展，給學(xué)生更多的故事想象空間。

我們不能要求每個(gè)班級(jí)都完美。我們可以從別人的課堂上找出亮點(diǎn)和不足。作為我們的營(yíng)養(yǎng)，只有堅(jiān)持不懈的探索和追求，才能推動(dòng)我們更上一層樓！顧照秀

個(gè)人課題讀書心得(篇5)

《教師如何做課題》讀書心得

通過(guò)學(xué)習(xí)《教師如何做課題》一書，我受益匪淺，一個(gè)教師要做好課題研究會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的幫助，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。課題研究的意義，主要包括理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。有價(jià)值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實(shí)踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有研究?jī)r(jià)值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育研究資料；需要對(duì)以往的教育、教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回顧；對(duì)面臨的各種教育現(xiàn)象細(xì)心觀察、思索，對(duì)大大小小的教育實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行整理、辨析；還要對(duì)主觀條件作出正確的分析、估價(jià)，所以課題的研究，又是教師自我提高的過(guò)程。因此，我們還要在大量的具體實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代教育理論、觀念，提煉出一整套“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”的操作模式，把研究成果推廣出去。

課題研究對(duì)科學(xué)施教、提升教育質(zhì)量、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展都具有重要的價(jià)值和意義。下面我對(duì)進(jìn)行課題研究這本書的一些心得體會(huì)：

一、課題的來(lái)源。

1、從教育、教學(xué)工作而面臨的突出問(wèn)題中選題。

2、從教育、教學(xué)的疑點(diǎn)中發(fā)展課題。

3、從成功的教育學(xué)及工作經(jīng)驗(yàn)中提出課題。

4、從理論學(xué)習(xí)中或他人研究在他人研究成果的啟發(fā)下形成課題。

二、課題的選題。選題必須有價(jià)值、選題必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、選題必須具體明確、選題要新穎，有獨(dú)創(chuàng)性、選題要有可行性。

三、在課題的教學(xué)方面。教師的工作對(duì)象不同于一般的工作，他們面對(duì)的是一些有思想、有生命的學(xué)生，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，調(diào)控課堂的能力要強(qiáng)，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)初步的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，首先讓我感受到了選題的重要性，也從而反思到了我以前所研究的課題，可能從一開(kāi)始選題就存在問(wèn)題，所以造成了結(jié)果的不樂(lè)觀。對(duì)于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，相信學(xué)后會(huì)有豐厚的收獲的。

個(gè)人課題讀書心得(篇6)

水，萬(wàn)物之神，它可以滋潤(rùn)萬(wàn)物，也可以危害生命。今天我們上了一節(jié)“防溺水”的戶外課。

我們?cè)缟仙线@節(jié)課時(shí)，課上老師給我們看了幾個(gè)視頻，都是關(guān)于xx各地的溺水事件，其中一個(gè)還講到了我們xx的母親河——x江。每年在東江溺水身亡的人可不少，其中大部分是學(xué)生，都是放學(xué)時(shí)天氣熱，去x江游泳或戲水導(dǎo)致溺水。

我感覺(jué)不應(yīng)該為了一時(shí)的天氣熱而去浪費(fèi)自己的生命。生命只有一次，我們應(yīng)當(dāng)珍惜。如果感到熱，可以在樹(shù)蔭底下休息一下，也可回家吹吹風(fēng)扇。如果想游泳，要在家長(zhǎng)的陪同下去游泳池里游泳。

后來(lái)，在課堂過(guò)了大半之后，老師說(shuō)：“在盆里打些水，讓你們體驗(yàn)一下溺水的感覺(jué)。我坐在后面，自然也成了最后一組。

體驗(yàn)的過(guò)程中，我對(duì)水產(chǎn)生了另一種印象：之前我一直覺(jué)得水是清涼的，而現(xiàn)在，我只感覺(jué)到水下的世界是那么的悶，感覺(jué)就像在被子里一樣，真是難受。這次，我體會(huì)到了溺水者當(dāng)時(shí)想得救的心情。

通過(guò)這節(jié)課，我看清了水下世界的“不平靜”，體會(huì)到了溺水者當(dāng)時(shí)的感受，這節(jié)課收獲真大呀！

個(gè)人課題讀書心得(篇7)

讀《 教師如何做課題研究 》有感

建始縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)馮琦琳

在學(xué)習(xí)《教師如何做課題研究》一文后，掩卷沉思：教師搞課題研究是一個(gè)自我完善和自我成長(zhǎng)的過(guò)程，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了許多的不足與存在的問(wèn)題。用一句話來(lái)總結(jié)那就是堅(jiān)持得不夠好。

當(dāng)然，這并不是說(shuō)我們沒(méi)有做到，我們做到了，但它的深度不夠好。當(dāng)我們想從心底做的時(shí)候，我們可以品嘗到她帶給我們的幸福！為了更好的促自己成長(zhǎng)，立足三尺講臺(tái)，研究課堂教學(xué) ，不把課題研究當(dāng)作一陣風(fēng)，結(jié)題就了事，不斷反思不斷進(jìn)步，為了在實(shí)踐中做出更多的成績(jī)，我想對(duì)一學(xué)年來(lái)的幾點(diǎn)不足做一下反思、梳理：

一缺乏堅(jiān)持

在成功的道路上有一個(gè)名字叫“堅(jiān)持”，我們都能記住這醒目的話語(yǔ)。很多時(shí)候是行百里者半九十。時(shí)間倒流到去年九月，我熱情洋溢，對(duì)未來(lái)充滿了無(wú)限的向往勇敢而成功地申報(bào)了《運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)課堂實(shí)效》課題。

那時(shí)，我想摸著石頭過(guò)河，但我們每個(gè)人都在這個(gè)問(wèn)題上非常努力。每堂課都盡力做好與自己課題有關(guān)的工作，但是由于“忙”的借口，讓我們逐漸激情勇退，這項(xiàng)工作的投入度與力度相對(duì)減弱。各種各樣的借口成了“堅(jiān)持”的絆腳石。

我們都不會(huì)忘記奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)體操男團(tuán)在比賽場(chǎng)上完美的表現(xiàn)，我們都清楚在這成功瞬間的背后是他們?nèi)倘柝?fù)重、堅(jiān)持不懈的結(jié)果。

二缺乏深度

首先，缺乏深入研究的主要原因是我們?nèi)狈λ伎嫉哪芰?。在往下?xì)追究還是我們處于被動(dòng)研究狀態(tài)，只浮于表面，在實(shí)際工作中我們有沒(méi)有遇到問(wèn)題，在問(wèn)題面前我們選擇的是什么？回避還是積極尋求解決的辦法。

舉例而言，平時(shí)的課堂教學(xué)中有很多與個(gè)人課題有關(guān)的環(huán)節(jié)確確實(shí)實(shí)做了，心里也做好了整理的思想準(zhǔn)備，可是時(shí)間卻一天天過(guò)去，總以“忙”“沒(méi)時(shí)間”而懈怠、搪塞，常常這樣自我安慰 ，甚至有時(shí)候是任務(wù)迫在眉睫了，靈感也才隨壓力而來(lái)。課題研究工作是一個(gè)過(guò)程性很強(qiáng)的工作，我們只有把它時(shí)時(shí)放在心上，不斷的思考，不斷的實(shí)踐，不斷的積累，不斷的總結(jié)才能做得更好。

第二，要在課堂教學(xué)中實(shí)踐。把在做課題過(guò)程中的點(diǎn)滴隨時(shí)隨地記錄下來(lái)整理好，這就是一筆誰(shuí)也拿不走的寶貴財(cái)富。我們也將在記錄點(diǎn)滴的同時(shí)，使自己不斷豐滿起來(lái)。

個(gè)人課題讀書心得(篇8)

紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，它是中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)員們光輝的象征，它還是成為少先隊(duì)員的一種標(biāo)志，其意義是：紅領(lǐng)巾是用烈士的鮮血染紅的，它代表著無(wú)數(shù)英雄的心血，還象征著革命的勝利。

紅領(lǐng)巾對(duì)于人們并不陌生，尤其是同學(xué)們。在學(xué)校，凡是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生都可以進(jìn)入少先隊(duì)，得到一條象征榮譽(yù)的紅領(lǐng)巾?？缮傧汝?duì)員得到后愛(ài)惜過(guò)那意義重大的紅領(lǐng)巾嗎？大多少先隊(duì)員就是：紅領(lǐng)巾到處亂放，丟了就買，臟了就丟掉再買……看到這些景象，你們心里會(huì)是怎樣的呢？生氣、憤怒、不以為然……我的心里卻是生氣和說(shuō)不盡的悲傷，因?yàn)榧t領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的代表，是莊嚴(yán)的，胸前能佩戴上它是我們的驕傲，紅領(lǐng)巾的背后有著重大意義和多少令人感動(dòng)的故事，你們?cè)趺茨苓@樣糟蹋它呢？

我一年級(jí)便以成績(jī)優(yōu)秀、懂禮貌加入了少先隊(duì)。在少先隊(duì)里我經(jīng)常請(qǐng)教博學(xué)的大哥哥、大姐姐們少先隊(duì)知識(shí)，因?yàn)椴弊由夏菞l鮮艷的紅巾總是給我無(wú)窮無(wú)盡的求知的力量。一年一年過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間，我上六年級(jí)了，脖子上仍有上學(xué)時(shí)每天都戴著的紅領(lǐng)巾，現(xiàn)在我脖子上的那條紅領(lǐng)巾，陪我度過(guò)了五個(gè)春夏秋冬，它見(jiàn)證了我每一次得到榮譽(yù)，背后的努力、勤奮。不知為何，我的紅領(lǐng)巾變得越來(lái)越小，上面的折痕越來(lái)越重。我甚至曾有過(guò)拋棄它的想法，可一想到它陪伴了我這么多年，便狠不下心來(lái)。我的紅領(lǐng)巾現(xiàn)在就是我的知心朋友，見(jiàn)證了我在學(xué)校許多難忘的美好時(shí)光。每當(dāng)我遇到什么困難，看著胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，心里默念：想想革命前輩，這點(diǎn)困難算什么，加油，我一定行！

紅領(lǐng)巾系在胸前，象征著祖國(guó)永遠(yuǎn)在我的心里。紅領(lǐng)巾就像我的導(dǎo)航燈，指引著我前進(jìn)的方向和動(dòng)力。我愛(ài)你，紅領(lǐng)巾！

個(gè)人課題讀書心得(篇9)

根據(jù)培訓(xùn)日程安排，11月3日至11月12日為公共課學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容為**專題講座、互動(dòng)對(duì)話、案例分析**。我**了《教育研究課題的選擇》這一公共課程,感觸很深，下面我就**這次課程說(shuō)一下心得：

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括五點(diǎn)：主題的**，主題選擇的一般步驟，主題選擇的原則和方法，主題選擇的策略和主題名稱的表達(dá)。其中，選題的一般步驟、原則、方法和策略對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)意義。

一、課題選擇的一般步驟

課題的選擇是一個(gè)比較困難的過(guò)程，要經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生研究動(dòng)機(jī)選定研究方向，到研究問(wèn)題逐漸清晰，從有初步的研究構(gòu)想，到確立研究問(wèn)題以及明確研究目標(biāo)的過(guò)程。

（一）調(diào)查研究，選擇研究方向

一個(gè)研究課題的確定，往往是在教學(xué)實(shí)踐中，受某一教育現(xiàn)象的觸發(fā)，產(chǎn)生研究的沖動(dòng)，或者閱讀教育理論書籍、教育雜志、報(bào)紙及教育文獻(xiàn)資料時(shí)受到啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想，萌生教育科研意向。

（二）總結(jié)提煉，確立研究課題

教師在進(jìn)行有效的研究之前，必須對(duì)選定的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化。具體策略如下：1。還原策略是將大主題還原到易于把握的程度。

主題涉及范圍的大小應(yīng)與研究的時(shí)間和地點(diǎn)、研究人員和對(duì)象的數(shù)量、研究事件的多寡等相適應(yīng)。2.擴(kuò)展策略即將狹窄的問(wèn)題進(jìn)行擴(kuò)充、豐富，使其值得研究。

狹義的問(wèn)題在于主要研究因素太小，或不具有代表性和普遍性，使研究毫無(wú)價(jià)值。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，研究問(wèn)題應(yīng)該是小而不是大，但畢竟是研究。如果問(wèn)題太小，就不必研究了。3.

分析策略是對(duì)復(fù)雜問(wèn)題和模糊問(wèn)題進(jìn)行分解，或分析模糊問(wèn)題各要素之間的關(guān)系，從而簡(jiǎn)化和澄清研究問(wèn)題。分析能使問(wèn)題范圍清楚集中，它是教師提煉科研課題的重要策略。

（三）分析梳理，明確研究目標(biāo)

首先，從過(guò)程論的角度，將研究目標(biāo)分為三個(gè)層次，即任務(wù)目標(biāo)、狀態(tài)目標(biāo)和成究目標(biāo)。其次，從系統(tǒng)論的角度來(lái)看，一些綜合性較強(qiáng)的課題，往往存在著目標(biāo)系列，應(yīng)當(dāng)給予明確，按它們之間的關(guān)聯(lián)影響以及隸屬關(guān)系形成一個(gè)多層次的目標(biāo)系統(tǒng)，便于課題研究的開(kāi)展，也有利于課題成果形成一個(gè)較為完整的有機(jī)體系。

二、課題選擇的原則與方法

（1） 選擇原則：價(jià)值原則、創(chuàng)新原則、可行性原則、科學(xué)性原則

價(jià)值選擇原則是指學(xué)科的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值。這主要體現(xiàn)在滿足教育的實(shí)際需要和教育科學(xué)自身發(fā)展的需要上。這一原則充分體現(xiàn)了開(kāi)展科學(xué)研究的必要性和緊迫性。

重視選題的創(chuàng)新性。我們要從新問(wèn)題、新事物、新理論、新思想、新經(jīng)驗(yàn)中選擇話題，把握時(shí)代脈搏，從熱點(diǎn)中選擇話題，從獨(dú)特的視角挖掘**地。在研究方法上創(chuàng)新。

采用新的研究方法、

手段或技術(shù)，改進(jìn)、完善某些已有的研究方法。在應(yīng)用上創(chuàng)新。這是第一次將現(xiàn)有的理論方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域。

選題必須充分考慮主客觀條件，分析課題在實(shí)際研究過(guò)程中的實(shí)際可行性。從主觀方面看，應(yīng)分析自己的專業(yè)特長(zhǎng)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、科研能力和經(jīng)驗(yàn)、時(shí)間精力等；從客觀方面看，應(yīng)分析是否有必要的參考資料、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、時(shí)間，是否能得到領(lǐng)導(dǎo)的支持和各方面的配合等。選題的科學(xué)性原則是指選題必須符合教育科學(xué)的理論和規(guī)律，必須有明確的指導(dǎo)思想和科學(xué)依據(jù)。

（二）選題方法

中小學(xué)教師不僅要遵循上述原則，而且要注意問(wèn)題選擇、經(jīng)驗(yàn)提取、數(shù)據(jù)查詢、現(xiàn)狀分析和意向轉(zhuǎn)化等方法。

三、課題選擇的策略

（1） 思維策略：批判性思維策略、逆向思維策略、類比思維策略、聚類思維策略

批判不是“對(duì)著干”，不是無(wú)理取鬧。作為批評(píng)的基礎(chǔ)，有兩個(gè)方面：一是事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)，二是邏輯。

如上所述，質(zhì)疑反思作用的**是基于現(xiàn)實(shí)中教師反思的尷尬現(xiàn)象和筆者理性的邏輯分析，提出合理反駁的觀點(diǎn)。“逆向思維策略”中的“逆”是指方向上的回逆，如果我們一般的認(rèn)識(shí)是由此及彼，那么逆向思維就應(yīng)該是由彼及此。世界萬(wàn)物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。

人們通常只看到事物a對(duì)事物b的作用，而忽略了事物b對(duì)事物a的反應(yīng)。類比思維策略主要是通過(guò)比較兩種事物來(lái)發(fā)現(xiàn)異同，尋找新的研究課題。善于運(yùn)用這種策略發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的人，往往在思維品質(zhì)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的遷移性和概括性。

類比思維策略主要包括以下兩種具體策略：通過(guò)與其他學(xué)科的類比，借鑒其他學(xué)科的理論和方法，發(fā)現(xiàn)本學(xué)科存在的新問(wèn)題。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，本文從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提出了教育研究的課題。

（二）實(shí)踐策略：循序漸進(jìn)策略、“邊緣搜索”策略、厚積薄發(fā)策略

“循序漸進(jìn)”就是選題時(shí)，要由小到大，由易到難，由淺入深，由單項(xiàng)到綜合，步步為營(yíng)，逐步發(fā)展。逐漸形成自己相對(duì)穩(wěn)定的研究方向或研究領(lǐng)域。所謂“邊緣搜索”就是在“邊緣地帶”尋找未解決的問(wèn)題，確立研究課題。

這里有社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)的邊緣，理科與文科的邊緣，教育學(xué)科與其他學(xué)科的邊緣，大、中、小、幼學(xué)段的邊緣，課題與課題之間的邊緣，等等。這就要求教師學(xué)會(huì)積累信息，提高對(duì)新信息的敏感度和獲取新信息的能力，提高整合新信息的能力。

通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我對(duì)教育研究課題的選擇有了深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教育研究工作的第一個(gè)環(huán)節(jié)和關(guān)鍵步驟。這是因?yàn)檫x題指導(dǎo)了研究方向，制約了整個(gè)研究工作和研究?jī)r(jià)值。對(duì)于剛踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)，要認(rèn)真學(xué)好這堂課，對(duì)以后的教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。

以上就是我學(xué)習(xí)教育研究課題的選擇這一公共課程的心得體會(huì)。

個(gè)人課題讀書心得(篇10)

“我們是共產(chǎn)主義接班人，繼承著革命的先輩的光榮傳統(tǒng)。愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，鮮艷的紅領(lǐng)巾飄揚(yáng)在前胸……”每當(dāng)唱起這首歌，我就會(huì)想起加入少先隊(duì)員時(shí)的情景，雖然已經(jīng)過(guò)去了好多年，可仍然記憶猶新，回想起來(lái)，仿佛就在昨天。

剛?cè)胄W(xué)，我根本不知道紅領(lǐng)巾的真正含義，每天看見(jiàn)高年級(jí)的同學(xué)胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾，覺(jué)得特別亮，特別神氣。所以，我特別渴望能擁有一條紅領(lǐng)巾。直到有一天，老師莊重地告訴我們紅領(lǐng)巾的故事，我才領(lǐng)悟紅領(lǐng)巾的真正價(jià)值。從此，我對(duì)紅領(lǐng)巾肅然起敬。

入隊(duì)前的那個(gè)夜晚，窗外繁星點(diǎn)點(diǎn)，我久久不能入睡，耳邊一直回響著老師的話：“明天你們將成為光榮的少先隊(duì)員，紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)先烈用鮮血和生命、染紅的，你們可要珍惜??！”第一次戴上紅領(lǐng)巾，我們握拳大聲宣誓：“為了共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗，時(shí)刻準(zhǔn)備著！”然后激情昂揚(yáng)地唱起了隊(duì)歌。從此，我成了一名光榮的少先隊(duì)員，紅領(lǐng)巾成了我形影不離的好友，時(shí)刻提醒我要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于助人的好學(xué)生。

記得有一次，我坐在公交車上，上來(lái)一個(gè)面色蒼白的阿姨，只見(jiàn)她一手提包，一手還拉著一個(gè)三四歲的小孩。車子起動(dòng)不久，一個(gè)急剎車，阿姨手中那一袋子的橘子撒了一地。母子倆忙著去撿，不知怎么的，那個(gè)小孩一屁股坐在地上，踩在橘子上的腳一滑，身子就重重地摔在地上。阿姨手忙腳亂地一手撿桔子一手拉起小孩?？粗麄儯易蛔×?，因?yàn)槲倚厍暗募t領(lǐng)巾老是在我面前晃。我一個(gè)箭步走過(guò)去，把小孩拉起來(lái)坐到我的座位上，然后一手拉著扶手，一手幫忙撿桔子，阿姨感激地看了看我說(shuō)：“謝謝你，小朋友?！蔽业匦α诵Γ骸皼](méi)事?！编徸囊晃焕先讼蛭疑斐隽舜竽粗浮班?，真不錯(cuò)！少先隊(duì)員就是不一樣?！?/p>

雖然我嘴上沒(méi)說(shuō)，心里卻樂(lè)開(kāi)了花，自豪感油然而生：我沒(méi)有愧對(duì)我胸前的紅領(lǐng)巾，以后，我會(huì)做更多的好事，及時(shí)伸出援助之手，給予別人更多的幫助。

個(gè)人課題讀書心得(篇11)

我的祖國(guó)叫“中國(guó)”，名字響亮又大氣，它從歷史的風(fēng)雨中神奇的走過(guò)，在一場(chǎng)場(chǎng)自我保衛(wèi)戰(zhàn)中，多少烈士用自己的鮮血，染紅了祖國(guó)神州的每一寸土地，染紅了胸前那條在清風(fēng)中飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾。

上幼兒園時(shí)，我最崇拜哥哥姐姐了，因?yàn)樗麄冃厍坝幸货r艷又顯眼的紅帶子，真是好漂亮好神氣哦，我不禁好奇起來(lái)，就問(wèn)媽媽：“那紅帶子是什么呀?”媽媽告訴我：“它是紅領(lǐng)巾，象征著少先隊(duì)員的紅領(lǐng)巾呀!”那時(shí)，我的心里充滿了渴望。

時(shí)間匆匆，在不知不覺(jué)中，我長(zhǎng)大了，成為了一名小學(xué)生。開(kāi)學(xué)不久，我如愿以償當(dāng)上了光榮的少先隊(duì)員。站在國(guó)旗下，六年級(jí)的一位姐姐取下自己的紅領(lǐng)巾，為我鄭重地戴上，我輕輕地?fù)崦?，就像撫摸著自己的心靈。平靜，再平靜……

一個(gè)隆冬的早晨，我獨(dú)自一人走在寒風(fēng)中，整個(gè)人就像掉進(jìn)了冰洞，冷得鼻子發(fā)紅，臉發(fā)白。真想有一件溫暖的衣服把我裹起來(lái)，突然，我眼睛一亮，在路邊的'草叢中發(fā)現(xiàn)了一件粉紅的羽絨衣，我頓時(shí)動(dòng)了心，迅速地?fù)炱饋?lái)疾步離開(kāi)，在轉(zhuǎn)彎以后，我已經(jīng)穿上了它。我暖和了許多，但我的心卻是那樣的忐忑不安，路過(guò)的每一個(gè)行人，眼神中分明流露的是責(zé)備和輕蔑。這時(shí)，我看到了羽絨衣里那條紅領(lǐng)巾，它的腰板還是那樣挺直，率真。它還是那么干干凈凈，一塵不染，我也仿佛看到了“誠(chéng)實(shí)是金”這幾個(gè)大字，我的臉微微發(fā)紅，這種不勞而獲的行為是多么的可恥!

我選擇了物歸原主，她是一位晨練的阿姨，阿姨拉著我的手，連聲說(shuō)：“謝謝你，少先隊(duì)員。”而我卻低下頭，望著紅領(lǐng)巾真誠(chéng)地說(shuō)：“紅領(lǐng)巾，謝謝你!”

紅領(lǐng)巾，我謝謝你，你就像我的老師，常常鼓勵(lì)著我，教育著我;你更像我的母親，在我犯錯(cuò)時(shí)，幾句溫柔的話語(yǔ)，讓我灰暗的心情馬上晴朗起來(lái)。紅領(lǐng)巾，把你的手放進(jìn)我溫暖的手心吧!我們一起加油，好嗎?

個(gè)人課題讀書心得(篇12)

緊張辛苦的一個(gè)學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，在我們歡慶收獲季節(jié)的時(shí)候，又迎來(lái)自己盼望已久的暑假。怎樣過(guò)好這個(gè)長(zhǎng)假呢?我們有太多的設(shè)想與計(jì)劃，我們有太多的欣喜與希望。可是，這一切，都是建立在安全的基礎(chǔ)上的。生活中的不安全隱患的觸角幾乎伸到了每一個(gè)角落。所以在假期中，我們每一個(gè)同學(xué)都必須提高安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。大家不僅要記在腦子里，更要落實(shí)到行動(dòng)上。更希望同學(xué)們從以下兩個(gè)方面做起：

一.安全第一，防范意外。

提高自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力，遠(yuǎn)離各種安全隱患。不要因?yàn)樽约旱穆楸源笠獬霈F(xiàn)不該發(fā)生的事情。防溺水事故是夏季在安全方面存在的最大隱患，每年在這個(gè)季節(jié)里都會(huì)發(fā)生許多令人慘痛的事故和教訓(xùn)，并且這些教訓(xùn)往往是以生命的失去而作為代價(jià)的。禁止擅自與同學(xué)結(jié)伴或單獨(dú)到河邊、水溝、水渠等有水的地方游泳、戲水或釣魚，以防不測(cè)。

二.遵紀(jì)守法，行為文明。

要養(yǎng)成自覺(jué)遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。在道路上行走靠右邊走人行道，橫穿馬路要走斑馬線;不在路上相互追跑，打鬧、嬉戲;不乘坐超載車、無(wú)牌無(wú)照車輛出行。 不偷盜、損害他人財(cái)物。不隨便進(jìn)入校園或在校園附近閑逛、逗留。

我們也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，過(guò)一個(gè)愉快的假期!

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個(gè)人讀書心得匯總14篇

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個(gè)人讀書心得(篇1)

很久以前就知道余華的兩部代表作，《活著》《許三觀賣血記》。高中時(shí)旁邊的書桌上放了一本《活著》本想著只隨便掃一兩眼便罷，沒(méi)想到一讀起來(lái)就和嚼了炫邁一樣，根本停不下來(lái)，一個(gè)下午的時(shí)間一口氣讀完這本小說(shuō)，眼睜睜的看著一個(gè)又一個(gè)的角色已各種各樣的方式接連死去，心里就像是被痛苦接連不斷的蹂躪，但是余華似看客般冷漠的筆調(diào)又讓這種絕望的痛苦找不到宣泄的出口，無(wú)法釋放。因此《活著》讓我難受了很長(zhǎng)時(shí)間。潛意識(shí)里也暗暗覺(jué)得慎讀余華。那天去圖書館本來(lái)要找一部小說(shuō)，但卻無(wú)意間瞟到了《許三觀賣血記》，就像有魔力般的，我走近那本書，慢慢蹲下，看著那已經(jīng)發(fā)黃的書脊，卻遲遲伸不出手。只是聽(tīng)書名就覺(jué)得有種心痛的感覺(jué)，賣血，賣誰(shuí)的血？為何要賣血？是賣自己的，還是倒賣別人的？許三觀是像福貴一樣最后全家都遭遇了不幸還是他一人的坎坷命運(yùn)便足以讓人扼腕？以余華慣有的冷漠風(fēng)格，這本書會(huì)不會(huì)再次讓我反復(fù)品味濃濃的痛苦？這一切的疑慮都積聚在了我的右手，無(wú)法移動(dòng)。強(qiáng)大的好奇心終究戰(zhàn)勝了疑慮，又是半個(gè)下午，當(dāng)余暉落下，余華的另一部代表作也完全成了我記憶的一部分。

怎么說(shuō)呢，讀完這本書的第一個(gè)感覺(jué)就是，這就完了？第二個(gè)感覺(jué)就是，終于大家都沒(méi)死，都活得好好的，能長(zhǎng)舒一口氣了。說(shuō)實(shí)話可能由于我閱歷淺薄，或者缺乏對(duì)那個(gè)時(shí)代更為深入的認(rèn)知，剛讀完放下書我都不知道作者到底要表達(dá)什么核心，但我慢慢發(fā)現(xiàn)，這篇小說(shuō)越品越有味道，雖然看起來(lái)余華僅僅是在道來(lái)一個(gè)故事，一個(gè)發(fā)生在50年代的小城市里一個(gè)叫許三觀的絲織廠工人和家人的故事。

人是矛盾的集合體。有時(shí)我會(huì)因?yàn)樵S三觀的對(duì)孩子深深的愛(ài)感動(dòng)，在饑荒時(shí)期，為了讓老婆孩子們吃上一頓面，走進(jìn)了醫(yī)院的大門，去賣血。為了救不是親生兒子的大兒子的姓名，一路奔波，一路賣血，前后賣血間隔甚至只有5天，還差點(diǎn)因此而送命。但有時(shí)候他身上也有狹隘的市民性，比如災(zāi)荒時(shí)期帶他二樂(lè)三樂(lè)去吃面，卻唯獨(dú)不帶一樂(lè)，直接告訴一樂(lè)因?yàn)槟悴皇俏覂鹤樱阅闳コ砸粋€(gè)烤紅薯吧。試想一個(gè)10歲大的孩子，已經(jīng)吃了57天的玉米飯，眼看著自己的弟弟被爸爸媽媽領(lǐng)著去了飯店，自己卻只能吃沒(méi)有巴掌大的紅薯，去找自己的親生父親卻又毫不留情的被趕出來(lái)，大人之間的事情卻要一個(gè)無(wú)辜的孩子來(lái)承擔(dān)，這未免太不公平。所以讀到這里，我對(duì)許三觀又有些不滿了。

接下來(lái)說(shuō)他和許玉蘭，當(dāng)時(shí)他追許玉蘭的情節(jié)真是讓人哭笑不得，只因?yàn)榻o女孩子買了8角的零食，便要人家嫁給他，更出其不意的是，許玉蘭居然就答應(yīng)了。讀到他們剛結(jié)婚時(shí)候我以為他們之間是沒(méi)有愛(ài)情的。許三觀抓住了玉蘭的把柄：與何小勇曾經(jīng)偷嘗禁果，并且三觀和玉蘭的大兒子一樂(lè)長(zhǎng)得越來(lái)越像何小勇。于是許三觀便整日不做家務(wù)，躺在椅子上舒舒服服的曬太陽(yáng)，將家務(wù)全丟給許玉蘭。后來(lái)許玉蘭知道了三觀與林芬芳的事情，在使出看家本領(lǐng)―坐在門檻上喊出一番風(fēng)格與佟湘玉極為相像的怨言之后，也一如當(dāng)年的許三觀，整日不做家務(wù)，而是嗑瓜子串門，頗有輕喜劇的味道。但是讀到最后，我卻改變了原來(lái)的看法，十年內(nèi)亂時(shí)期，由于許玉蘭曾經(jīng)將自己交給兩個(gè)男人，因此被冠以“妓女”的稱號(hào)，整日當(dāng)“陪斗”，胸前掛著牌子一站就是一天，許三觀本想避風(fēng)頭，讓三個(gè)孩子去給媽媽送飯，沒(méi)想到他們都嫌丟人，沒(méi)辦法只能硬著頭皮偷偷摸摸的去送飯，這時(shí)有個(gè)情節(jié)讓我大為感動(dòng)，許玉蘭一看滿鍋的白米飯，只好勉強(qiáng)咽下，但是將米翻起來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)底下是滿滿的肉，原來(lái)三觀害怕有人來(lái)檢查，便將肉埋在米飯底下。這是三觀對(duì)玉蘭的愛(ài)。三觀老了之后因?yàn)橄氤猿簇i肝喝黃酒，就去賣血，沒(méi)想到年輕的血頭說(shuō)他的學(xué)老了，只能去當(dāng)給油漆匠刷墻用的“豬血”，這番話讓一輩子靠賣血度過(guò)艱難時(shí)光的許三觀頓時(shí)感到支柱倒塌，在大街上嗚嗚的哭起來(lái)。相似的，三個(gè)兒子為父親的舉動(dòng)感到丟人，玉蘭則對(duì)三個(gè)兒子的反應(yīng)大為斥責(zé)，并歷數(shù)了三觀賣血為他們做的事，爾后用哄孩子一樣的語(yǔ)氣安慰三觀，并和他一起吃了炒豬肝和黃酒。當(dāng)玉蘭聽(tīng)說(shuō)了年輕血頭對(duì)三觀說(shuō)的不客氣的話時(shí)，便義憤填膺的擺出潑婦的架子罵了起來(lái)，但是這次，與以往不同，我覺(jué)得她是那么的可愛(ài)，我感受到了她對(duì)丈夫深深的愛(ài)。

誠(chéng)然，三觀和玉蘭是相愛(ài)的，他們的愛(ài)通過(guò)輕喜劇一般的情節(jié)慢慢的像讀者展現(xiàn)，直至結(jié)尾，令人動(dòng)容。于是我便困惑之前那些令人啼笑皆非的生活小事又該如何解釋？這時(shí)，我似乎覺(jué)得文章并不是這么簡(jiǎn)單，除了一些家長(zhǎng)里短的敘述，背后隱藏著另一條主線，那就是――平等。

可以說(shuō)三觀和玉蘭都是追求平等的人。三觀之所以在抓住玉蘭把柄之后不做事，是因?yàn)樗约盒列量嗫囵B(yǎng)大的兒子居然是別人的孩子，自己當(dāng)了徹徹底底的“烏龜”，心里委屈，所以讓玉蘭做事心里感到平衡。玉蘭后來(lái)的舉動(dòng)也是這個(gè)道理。還有另一件大事可以證明，三觀聽(tīng)說(shuō)給自己戴綠帽子的何小勇出了車禍之后高興了好半天，逢人就說(shuō)，善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。何小勇自己的親生兒子不認(rèn)，自己辛苦撫養(yǎng)，這就是何小勇遭了報(bào)應(yīng)，而自己卻身體健康。從這些話可以看出許三觀內(nèi)心里追求的平等。做了“惡事”的何小勇的悲慘結(jié)局讓他心理平衡，雖然這種想法很不道德，但卻將許三觀心里積壓了幾十年的心病治好了不少。

但可惜的是，許三觀雖有平等觀念，卻不是我們真正意義上提倡的平等。他眼里的平等就是你們家有什么，我們家也要有，你對(duì)我差，我也不能對(duì)你好。這種平等只是一種處于低級(jí)水平的比較，三年饑荒時(shí)期，許三觀曾埋怨過(guò)一句：這饑荒早來(lái)晚來(lái)都沒(méi)事，偏要在我們家無(wú)所積蓄的時(shí)候來(lái)。他只知道饑荒來(lái)的不是時(shí)候，但卻沒(méi)有進(jìn)一步想過(guò)為什么會(huì)有饑荒，如果沒(méi)有人民公社運(yùn)動(dòng)將他家?guī)缀跛械膬?chǔ)備都交公，即便今年收成不好恐怕也不至于落得如此地步（作者借許三觀之口說(shuō)出此句，實(shí)在犀利）。別人家也吃不上好的所以許三觀沒(méi)說(shuō)什么，但卻不知對(duì)政策的分析與質(zhì)疑能力的缺失是一種更大的不平等。所以許三觀縱然骨子里是一個(gè)善良的，甚至可以說(shuō)是有大愛(ài)的人，但仍然逃脫不了這種幼稚的平等觀帶給他的小市民氣。

試想我們自己的生活，是否也會(huì)因?yàn)殛P(guān)注范圍之小而成為了日后開(kāi)闊眼界的桎梏？

總之，我最大的感受就是，小說(shuō)主題是多元的，總有一個(gè)能引起讀者的共鳴，引發(fā)讀者的深思，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，好的作品越想越有味道。

以上僅本人自己讀后的一些想法，文章仍有許多不足，尤其是后面寫到關(guān)于平等，總是感覺(jué)沒(méi)有辦法寫到我滿意，這和閱讀量，思想深度有很大關(guān)系，在此檢討。

個(gè)人讀書心得(篇2)

在知識(shí)更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。這個(gè)假期，我閱讀了彼得?圣吉博士的《第五項(xiàng)修煉》，寫下了我的體會(huì)。

彼得×圣吉所創(chuàng)立的是學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，他希望建立的組織模式能夠更適合人們的工作。在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，很多有共同理想的人組成一個(gè)大的學(xué)習(xí)型群體，使人們?cè)趫F(tuán)體中都能以自己的理想為目標(biāo)，不斷的前進(jìn)。同時(shí)在團(tuán)隊(duì)中不斷發(fā)揮自己的潛能，敢于挑戰(zhàn)極限，不斷創(chuàng)新，幫助他人，和其他人一起，共同創(chuàng)造知識(shí)的成果。從真正的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中體會(huì)工作生活的意義，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

彼得?圣吉博士的《第五項(xiàng)修煉》對(duì)每一項(xiàng)修煉都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)五項(xiàng)修煉的結(jié)合也恰到好處，指出了個(gè)人與組織間的密切關(guān)系，使人讀后深受感觸：分別是自我超越、改善心智模式、建立共同理想、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全局思考。

1.自我超越。自我超越的修煉就是要建立個(gè)人“愿景”，保持創(chuàng)造性張力，看清結(jié)構(gòu)性沖突，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)真相，學(xué)會(huì)運(yùn)用潛意識(shí)。能夠運(yùn)用自我超越的人，可以不斷實(shí)現(xiàn)他們心里的愿望，我覺(jué)得自我超越就是一種精神力量。當(dāng)人們希望達(dá)到某些愿望的時(shí)候，首先要有“我想達(dá)到”的愿望，這種愿望越強(qiáng)烈，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的機(jī)會(huì)就越大。對(duì)于能夠自我超越的人，他們對(duì)待生命的態(tài)度就好像雕刻家一樣，全心投入，不斷的創(chuàng)新和超越，是一種真正的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)別人追求“自我超越”的力量，便是你自己先認(rèn)真地追求自我超越。

2.改善心智模式。心智模式是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或甚至圖象、印象。我們通常不易察覺(jué)自己的心智模式，以及它對(duì)行為的影響。學(xué)習(xí)如何將我們的心智模式打開(kāi)，并加以檢視和改善，有助于改變心中對(duì)于周遭世界如何運(yùn)作的既有認(rèn)知。改善心智模式就是要有效的表達(dá)自己的想法，開(kāi)放心靈，接受別人的想法。總之，在團(tuán)體中，每個(gè)人的思想都是不一樣的，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成功合作，就需要我們打開(kāi)自己的心扉的同時(shí)，也要接受別人的想法和意見(jiàn)。這樣才能打開(kāi)通向成功的門窗。

3.建立共同理想。一個(gè)共同理想是團(tuán)體中成員都真心追求的愿景，它反映出個(gè)人的愿景。而這種共同的理想就是團(tuán)隊(duì)中的“凝聚力”。這種凝聚力是可以無(wú)限放大的，是一個(gè)超越個(gè)人上升到團(tuán)隊(duì)高度的概念。愿景具有強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，在追求愿景的過(guò)程中，人們自然而然就會(huì)產(chǎn)生勇氣，去做任何為愿景所必須做的事。系統(tǒng)思考是建立共同愿景的沃土，它的修煉需要系統(tǒng)思考的支撐。

4.團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是發(fā)展團(tuán)體成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn)：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，大家都認(rèn)真參與，每個(gè)人智商都在一百二十以上，而集體的智商卻只有六十，這是為什么呢?團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修練即在處理這種困境。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的修練從“深度探討”開(kāi)始，深度探討是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的所有成員，在思考了所有問(wèn)題之后，毫無(wú)保留的說(shuō)出心中的思考而進(jìn)入真正共同思考的能力。換言之，即在群體中讓想法自由交流，以發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)比個(gè)人思考更深入的見(jiàn)解。同時(shí)，在深入討論當(dāng)中，每個(gè)人都能獲得超過(guò)自己思想數(shù)倍的思想。思想是可以傳遞的，不同方向的思想能夠使人們變得更加聰明。

5.全局思考。群體與人類其它活動(dòng)都是一種系統(tǒng)，也都受到細(xì)微且息息相關(guān)的行動(dòng)所牽連，彼此相互影響并要經(jīng)年累月才完全展現(xiàn)出來(lái)。我們是群體中的組成部分，要時(shí)時(shí)刻刻想著群體的愿望。身在團(tuán)體中，想要看清所有的事情是很困難的，有的時(shí)候需要犧牲自己的利益，來(lái)保護(hù)群體的利益。而我們就應(yīng)該從全局宏觀的角度思考群體的價(jià)值取向，進(jìn)而調(diào)整自己的價(jià)值取向，達(dá)到個(gè)人價(jià)值與全局價(jià)值的平衡。

當(dāng)然，每個(gè)團(tuán)體都有自己的特點(diǎn)，彼得圣吉×博士的觀點(diǎn)是要我們?nèi)グl(fā)展學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)合作。更重要的是，我們應(yīng)該從中學(xué)到自己需要的理論，并把這項(xiàng)理論運(yùn)用到實(shí)踐中去，真正做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。

個(gè)人讀書心得(篇3)

《家》巴金先生的代表作之一，《激流三部曲》的第一部，生動(dòng)地展示了青年一代的覺(jué)醒忽然封建勢(shì)力的沒(méi)落，是文學(xué)史上的里程碑。

《家》這部小說(shuō)是巴金為他的哥哥寫的，并且以他哥哥及他的事為原形，巴金的哥哥就是覺(jué)新的原形，懦弱和無(wú)奈，但他哥哥三十幾歲就服毒死了。巴金的哥哥也曾愛(ài)過(guò)一個(gè)少女但父親用抓鬮的方法決定去和另一個(gè)女人結(jié)婚。他愛(ài)他的妻子，但終因別人的鬼話不得不把待產(chǎn)的孕婦送到城外荒涼的地方，忍受著這一切不義的行為。他知道他已走到深淵邊，但就是不愿意去走另一條新的路，只顧著向深淵走去，這和覺(jué)新是一模一樣的。而覺(jué)新是這部小說(shuō)里塑造得最成功的一個(gè)人物。由于他處在長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的位置，因此，為維護(hù)這個(gè)四世界同堂大家庭的和睦相處，他凡事都采取不抵抗主義。他與他的梅表妹有一段美好的戀情，但是在這個(gè)封建大家庭里，婚姻大事是不由得他們作主的。他的父親為他做了親，他沒(méi)有反抗，有的只是默默地接受父親為他安排的一切。雖然他的內(nèi)心十分痛苦，但他不敢說(shuō)一個(gè)不字。而后他與妻子瑞鈺成了親。祖父死后，陳姨太以血光之災(zāi)為由，不許瑞鈺在家生孩子，叫覺(jué)新送她到城外去。這事對(duì)覺(jué)新來(lái)說(shuō)猶如晴天霹靂，但他還是接受了，結(jié)果封建迷信吞噬了她的生命。而在這之前，他的梅表妹也因?yàn)樗粲艄褮g而死。

雖然他哥哥是這樣的不愿意死，因?yàn)樗麑懥巳芜z書，又撕了三次，但終于寫了第四次，字里行間控訴著我不想死，但終究還是走進(jìn)了深淵。與覺(jué)新一樣，覺(jué)新對(duì)于這一切悲劇的發(fā)生無(wú)力反抗，甘愿繼續(xù)痛苦地過(guò)著舊式的生活，最后在壓迫下痛苦的死去。

而小說(shuō)中的另一個(gè)典型角色覺(jué)慧，覺(jué)新的弟弟，卻有著與他哥哥完全不同的性格。小說(shuō)典型地塑造了覺(jué)慧這個(gè)大膽幼稚的叛逆者的人物形象。他積極參加了學(xué)生聯(lián)合會(huì)組織的的反帝反封建活動(dòng)，猛烈抨擊封建家庭。在婚姻問(wèn)題上，他敢于沖破封建等級(jí)觀念，毅然和丫頭鳴鳳相愛(ài)。對(duì)于長(zhǎng)輩們裝神弄鬼等迷信行為，他也敢于大膽反抗。最后，他義無(wú)返顧地走出了家庭。

覺(jué)慧代表的一代覺(jué)醒了的青年，同這個(gè)罪惡家族進(jìn)行的斗爭(zhēng)。這些青年受五四反封建巨浪的影響，一方面在社會(huì)上積極參加宣傳革命思想的學(xué)生運(yùn)動(dòng)，一方面在家庭內(nèi)部和封建勢(shì)力、封建禮教展開(kāi)勇猛的戰(zhàn)斗，最后，真正敲響了這個(gè)封建大家庭的喪鐘。

此外《家》還重點(diǎn)描寫了幾個(gè)有著不幸遭遇的女子形象梅、鳴鳳和瑞玨。這三個(gè)女子雖然性格不同梅悒郁，瑞玨賢慧，鳴鳳善良卻柔中有剛;她們的社會(huì)地位也不同，但她們的悲劇結(jié)局卻是相同的。作品通過(guò)對(duì)這幾位女子悲劇遭際的描寫，進(jìn)一步控訴了封建禮教以及封建道德對(duì)弱小、無(wú)辜、善良的人們的迫害，強(qiáng)化了全書主旨。

其實(shí)，巴金寫覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧是想體現(xiàn)三種不同的性格，他寫梅琴、瑞玉、鳴風(fēng)，也是想體現(xiàn)那個(gè)年代，不同的女人、不同的思想，但都是同樣的約束和封建。鳴風(fēng)倒沒(méi)什么原形，只是靈感來(lái)自于巴金家后來(lái)一個(gè)叫翠環(huán)的丫頭，寄飯?jiān)谒麄兗遥?dāng)有一個(gè)遠(yuǎn)房親戚要取她去做小老婆，被她嚴(yán)詞拒絕，后來(lái)她快樂(lè)的嫁給一個(gè)農(nóng)夫，雖然很貧窮，但只有無(wú)價(jià)的快樂(lè)和幸福。鳴風(fēng)是從這迸發(fā)出的靈感從而塑造了這人物，由于封建禮節(jié)約束，湖水成了她的最終歸宿，這是一個(gè)悲劇，也是美好的結(jié)局，沒(méi)有屈服，而是自已選擇歸宿這就是很勇敢的，在那個(gè)年代來(lái)說(shuō)。而最后出嫁的婉兒，也是這場(chǎng)悲劇是一個(gè)替代品。

可以說(shuō)這整本書說(shuō)的都是一個(gè)家庭悲劇，一個(gè)被封建禮教約束的悲劇。

合上《家》的最后一頁(yè)，思忖良久，感慨頗多，最終寫下這篇文章，借以抒情。 閉上眼睛，首先想到的是要為自己做主的覺(jué)慧，他蘇醒在五四思潮的沖擊下，成長(zhǎng)在一個(gè)封建思想的家族中。他飽有自己的思想，不盲從，敢反抗。他明白，什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，什么是理想，什么是追求。他知道，只有自己才是自己的救世主，只有自己才是自己行為的支配人?！丢?dú)立宣言》中曾這樣闡述，人人生而平等，造物者賦予他們?nèi)舾刹豢蓜儕Z的權(quán)利，其中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。而覺(jué)慧自己把幸福拿過(guò)來(lái)正是對(duì)自己權(quán)力的追求啊!

法律只有在不斷的修訂后才能得到完善，社會(huì)只有在不斷的改革之后才能得到發(fā)展。只有出現(xiàn)像覺(jué)慧這樣叛逆者的形象，對(duì)于社會(huì)的弊端加以發(fā)現(xiàn)而去反抗，社會(huì)才能得以進(jìn)步。不去迎合，不去逃避，不怨，不屈，而是自己去面對(duì)，去反抗，去吶喊的覺(jué)慧令我印象深刻。

其中，最令我感動(dòng)的是他和鳴鳳的愛(ài)情。即使鳴鳳知道，婢女是不能和少爺相愛(ài)的，即使鳴鳳知道，他們的愛(ài)是沒(méi)有結(jié)果的，就算她知道，覺(jué)慧的愛(ài)搖擺不定，隨時(shí)可能離開(kāi)的，但她依然深深的愛(ài)著覺(jué)慧。其實(shí)她一直明白，做下人的便要好好侍奉主子，自己一輩子的命運(yùn)也是掌握在主子手里的。(雖然這其間流了不少的眼淚，吃了不少的打罵，但畢竟是很平常的)下人的慣有思想操控著她，使她并不抱有反抗的念頭。不，也許是在她的潛意識(shí)里還沒(méi)有反抗這個(gè)定義，但當(dāng)她和覺(jué)慧相愛(ài)時(shí)，這種情緒就產(chǎn)生了。我只求你不要送我出去。我愿意一輩子在公館里頭服侍你，做你的丫頭，時(shí)時(shí)刻刻在你的身邊。鳴鳳對(duì)覺(jué)慧如此深不可測(cè)的愛(ài)，給了她難以估計(jì)的勇氣和力量。

于是就在那一天，鳴鳳帶著覺(jué)慧輕輕的一吻和再過(guò)兩天的承諾，在湖中尋找到了自己的歸宿。(著在黑暗中發(fā)光的湖水，往事一幕幕在鳴鳳腦海中浮現(xiàn)她揩了揩臉上的淚水，凄楚的叫了兩聲三少爺!覺(jué)慧!，便縱身往湖里一跳不久，湖水又恢復(fù)平靜 )這就是鳴鳳反抗的爆發(fā)第一次，也是最后一次。她沒(méi)有屈服，卻把生命獻(xiàn)給了真摯的愛(ài)情。這條路的選擇，也許她永遠(yuǎn)也不明白究竟因?yàn)槭裁?但是，也許她明白，她是為了追求幸福，自由等不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利而死，她是為了反抗封建家長(zhǎng)制而死!

再者帶給我深刻印象的恐怕就是覺(jué)新了，《家》的藝術(shù)成就，在很大程度上得益于高覺(jué)新形象的塑造，覺(jué)新是這部小說(shuō)中最見(jiàn)藝術(shù)功力的人物形象。在他的身上，既存在著作者對(duì)他的批判，也充溢著作者對(duì)他的同情。他是處于時(shí)代轉(zhuǎn)折點(diǎn)的封建家庭和禮教的犧牲品，是一個(gè)沒(méi)有著青春的青年。一方面，他在理論上接受五四的新思潮，新觀念。;另一方面，處在長(zhǎng)房長(zhǎng)孫的他深受就道德與倫理的毒害。他的內(nèi)心充滿著不安與矛盾，有著哈姆雷特式的矛盾。

還記得覺(jué)新與覺(jué)慧的對(duì)話你對(duì)爺爺說(shuō)了些什么話?你為什么不先告訴我，就跑去對(duì)他說(shuō)?你真笨!覺(jué)新抱怨覺(jué)慧道。

笨?我正要叫爺爺知道!我要叫他知道我們是人，我們并不是任人割宰的豬羊。

覺(jué)新明白這些話是對(duì)他發(fā)的，他聽(tīng)起來(lái)有些刺耳，刺心，但是他也只好忍受。他說(shuō)不出他的苦衷。他知道他縱然誠(chéng)懇地向覺(jué)慧解釋，覺(jué)慧也不會(huì)相信他。

覺(jué)新是真誠(chéng)的愛(ài)著兄妹們，但是，他所固有的，受舊思想，舊文化所毒害的覺(jué)新難免會(huì)和受新思潮支配的覺(jué)慧有所沖突。就在這一刻，他們的矛盾爆發(fā)了。由內(nèi)心中的矛盾演變?yōu)榱思ち业臓?zhēng)吵，不是覺(jué)新不忍讓弟弟，也不是覺(jué)慧不理解哥哥。而是新舊潮流的對(duì)撞，思想上的水火不容。一邊要門當(dāng)戶對(duì)，一邊卻講婚姻自由;一邊人生而平等，一邊卻父母為上;一邊是中國(guó)的5000年封建遺風(fēng)，另一邊是西方的資本主義思潮。真可謂是冰炭不相容啊!

《家》，不僅有家里的感情社會(huì)糾葛。《家》，不僅有人物的不同境遇?！都摇愤€有著社會(huì)政體之間，東西文化的發(fā)展與對(duì)撞。人與人之間關(guān)系的深層次的討論。

讀罷《家》，內(nèi)心感慨頗多。思緒沉重，難以提筆，由以此文，抒發(fā)自己最真誠(chéng)的情感，向巴金致敬。

個(gè)人讀書心得(篇4)

在知識(shí)更新日益劇烈的時(shí)代，重視人的再教育、終身教育，是面對(duì)新形勢(shì)的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示范的榜樣，感召的力量。

當(dāng)我拿起學(xué)校極力推薦的《第五項(xiàng)修煉》時(shí)，看著那些環(huán)行線路圖和那些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎么能以連續(xù)三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學(xué)校的推薦一定也很有道理。再捧起書時(shí)我就強(qiáng)迫自己以讀小說(shuō)讀散文的感覺(jué)來(lái)讀。還真的有效，看來(lái)真的是態(tài)度決定一切呀！慢慢我讀懂了。呵，那感覺(jué)真的像作者彼得、圣吉博士坐在我面前，我像一個(gè)小學(xué)生樣端坐著，聽(tīng)著他從內(nèi)心深處流淌出的肺腑之言，看著他為我開(kāi)啟了一扇重新看世界的窗，那些經(jīng)典的事例那些睿智的語(yǔ)言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

在《第五項(xiàng)修煉》中，五項(xiàng)修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同愿景，團(tuán)體學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考?！白晕页健笔遣粩喾凑諅€(gè)人對(duì)周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注于以開(kāi)放的方式，體認(rèn)我們認(rèn)知方面的缺失；“建立共同愿景”培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)體的長(zhǎng)期承諾；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”是發(fā)展團(tuán)體力量，使團(tuán)體力量超乎個(gè)人力量加總的技術(shù)；“系統(tǒng)思考”極其務(wù)實(shí)，可以使我們了解與現(xiàn)實(shí)世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點(diǎn)觀察周圍的事物。融合五項(xiàng)修煉的最高境界就是建立學(xué)習(xí)型企業(yè)組織模型，其中的系統(tǒng)思考是核心，是動(dòng)力，是掃除學(xué)習(xí)型企業(yè)智障的主力軍。

讀了彼得·圣吉的《第五項(xiàng)修煉》后，對(duì)"學(xué)習(xí)型組織"有了一個(gè)初步的理解：

一，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必須是自主的，是自愿的。

這一點(diǎn)非常重要。只有我們自己切實(shí)有這種迫切的需求，才會(huì)有效果。如果是上級(jí)的指令，是上級(jí)的要求，這是一種被動(dòng)的，應(yīng)對(duì)式的工作觀；同時(shí)必須不是趕時(shí)髦，不是追風(fēng)，否則只會(huì)是形式主義。因此主動(dòng)與迫切，這兩點(diǎn)事關(guān)創(chuàng)建的成敗。只有發(fā)自內(nèi)心的，是出于對(duì)事業(yè)的愛(ài)，才會(huì)有成效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是在為事業(yè)打造未來(lái)。

二，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織沒(méi)有模版，沒(méi)有模式，沒(méi)有地圖。

創(chuàng)建的實(shí)踐中，才認(rèn)識(shí)到原來(lái)我的認(rèn)識(shí)有誤區(qū)。其實(shí)世界上沒(méi)有什么放之四海而皆準(zhǔn)的東西。過(guò)去我們搞什么東西都習(xí)慣有什么"模式"，強(qiáng)調(diào)一套方法和方式，拿過(guò)來(lái)就能用?，F(xiàn)在看，這本身就不符合學(xué)習(xí)型組織理論。每個(gè)組織的具體情況不一樣，創(chuàng)建的切入點(diǎn)也會(huì)不一樣，我們強(qiáng)調(diào)的是差異化，是個(gè)性。達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)是不斷變化的，這需要你自己不斷設(shè)定，惟有此，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正的自我超越。通過(guò)閱讀，讓我們看到了個(gè)人及組織中幾種潛藏著的巨大力量來(lái)源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當(dāng)掌握這些力量，個(gè)人的生命空間會(huì)變得很大，才能成為一個(gè)全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團(tuán)體中的一分子，并在這個(gè)團(tuán)體中，一群人以極不尋常

個(gè)人讀書心得(篇5)

《寄小讀者》是我最喜歡讀的一本書，它就像一位最私密的知心朋友，時(shí)刻陪伴在我身邊；又好像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，給我講做人的道理、講搞笑的故事、教我寫作的技巧。其中，《說(shuō)幾句愛(ài)海的孩子的話》這篇文章最讓我百看不厭、思緒萬(wàn)千，也是最受益匪淺的了。

冰心奶奶十分喜歡大海，海的蔚藍(lán)，海的空闊，海的活潑，海的動(dòng)與靜，都讓冰心奶奶流連忘返，所以她在休養(yǎng)半年身體新愈后，最想去的第一站就是大海。山和海，冰心奶奶更喜愛(ài)海。四圍是大海，與四圍是亂山，兩者相較，是如何滋味，看古詩(shī)便可明白。"南山塞天地，日月石上升"、"海上生明月，天涯共此時(shí)"兩句詩(shī)的境界與靈動(dòng)十分能體味冰心奶奶的感悟，同樣是月出，光景卻如何等嫵媚，遙遠(yuǎn)，璀璨。海沒(méi)有一刻是靜止的，從天邊波光粼粼的直卷到岸邊，觸著崖石，更欣然的濺躍了起來(lái)，開(kāi)了爛然萬(wàn)朵的銀花！我覺(jué)得這句話描述得真是精妙絕倫！大海的一生都在奔跑，從太陽(yáng)升起的天邊奔向岸邊的礁石，欣賞完美麗的浪花后又開(kāi)始新的奔跑，欣賞更美麗的浪花······永不停息。看著書，我仿佛真聽(tīng)見(jiàn)了大海的濤聲。我想，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)與工作上也能如此勤奮、堅(jiān)持不懈、永不停息、不知疲倦，那也必須能成為學(xué)習(xí)、生活、工作的佼佼者、勝利者，笑傲群雄。

我想，冰心奶奶之所以能寫出這樣的佳句詩(shī)篇，是因?yàn)楸哪棠逃幸活w熱愛(ài)生活，善于觀察，勤于思考的良好習(xí)慣，我必須向她老人家學(xué)習(xí)，力求多觀察自然界、多欣賞生活，做生活與世界的主人！

冰心奶奶讓我對(duì)海有一種沖動(dòng)，玩海成了我一向的心愿。去年暑假，很高興和爸爸媽媽去青島玩海。海輪的顛簸搖擺，就像一片樹(shù)葉在驚濤駭浪中起伏，使我心驚肉跳、至今記憶猶新。我已經(jīng)越來(lái)越被冰心奶奶同化了，十分喜歡大海。只要有機(jī)會(huì)，我必須還要去看海。

《寄小讀者》，看似簡(jiǎn)單的一封封書信，其中卻蘊(yùn)含著很多深刻的道理，期望大家與我一樣，多多體會(huì)吧，讓書香伴你成長(zhǎng)！讓大海伴你海闊天空！

個(gè)人讀書心得(篇6)

遼寧教育出版社xx年出版的《傅雷家書》，是由傅雷的二兒子傅敏編的。

此書收錄了家書二百封，這是傅雷夫婦寫給在波蘭留學(xué)的大兒子傅聰?shù)?。包括傅雷寫?61封，妻子朱梅馥寫的39封。

這二百封信里包羅萬(wàn)象，有與兒子關(guān)于音樂(lè)的探討，也有給兒子為人處世的建議，還有給兒子戀愛(ài)方面的建議，甚至連西方餐桌禮儀等也交代得面面俱到。信中流露的是父母對(duì)兒子的殷殷思念：盼信時(shí)的渴望，見(jiàn)信時(shí)的欣喜，讀信時(shí)的快樂(lè)，知曉兒子的信息是父母最大的幸事。傅雷在信中多討論藝術(shù)方面的事情，包括音樂(lè)與繪畫，也談自己的生活，末了才綴幾句思念的話語(yǔ)。而妻子梅馥的信中，開(kāi)頭就是親愛(ài)的兒子聰，通篇滿滿的是關(guān)切之語(yǔ)。這也可以看出二人的性格。傅雷是嚴(yán)肅的，對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)兒子也是。在兒子傅聰出國(guó)后，才開(kāi)始傾訴內(nèi)心深處對(duì)孩子的愛(ài)，傾訴那種徹骨的思念。而朱梅馥是慈母，用溫柔的心撫去兒子的煩躁。二人都在信里急切的叮囑兒子要回信，那怕只是寥寥數(shù)語(yǔ)，讓父母知道他的近況，姿態(tài)放得如此之低。。。。。。從1954年傅聰去波蘭留學(xué)，到1966年傅雷夫婦離世，這十二年的通信時(shí)多時(shí)少，值得高興的是無(wú)論環(huán)境多復(fù)雜，總會(huì)有信從海外寄回來(lái)慰藉一對(duì)父母對(duì)兒子的相思情。這本書從一定程度上反映出傅雷的獨(dú)特的教育思想，他是力求完美的。對(duì)傅聰?shù)慕逃?，像老朋友一樣探討?duì)藝術(shù)的理解，對(duì)傅敏的教育則是細(xì)心挖掘他的特長(zhǎng)，慢慢引導(dǎo)。傅雷夫婦致力于把兒子們培育成藝術(shù)修養(yǎng)與人格修養(yǎng)兼?zhèn)涞娜耍麄円驳拇_做到了。

如果你已為人父母，那么請(qǐng)讀《傅雷家書》，學(xué)習(xí)傅雷夫婦，做個(gè)明智的家長(zhǎng)：如果你尚為人子女，那么更該讀《傅雷家書》，感受傅雷夫婦對(duì)兒子的拳拳之心，也去體味你父母對(duì)你的一片慈愛(ài)之心。

個(gè)人讀書心得(篇7)

讀一本好書，收獲百味人生。

讀書如同與人打交道，不能只看外表。

有的人平凡的外表成就了不平凡的一生，有的則相反。

讀一本好書也一樣，縱使它沒(méi)有華麗的外表，但豐富的內(nèi)涵卻能使它鋒芒畢露。

蠟燭燃點(diǎn)自己，照亮了他人，而一本好書則以其最簡(jiǎn)潔最樸實(shí)的黑白“圖案”，點(diǎn)綴了源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)文化長(zhǎng)廊，黑白條紋間流露的是感情的醞釀。

我們珍愛(ài)地把書捧在手中細(xì)細(xì)品味，在這無(wú)限的空間體味百味風(fēng)情。

文字中包含的甜酸苦辣只是柔和的從我們的腦海中飄蕩，但又往往在不經(jīng)意間觸動(dòng)心靈的味蕾。

讀一本好書能陶冶我們的性情，在煩囂中尋求一片寧?kù)o，在平淡中又不乏激情，更重要的是在書中獲益。

讀書不僅是對(duì)文辭的琢磨和品味，更是一種對(duì)歷史和現(xiàn)實(shí)的思考。

《三國(guó)演義》轟轟烈烈，其中包含多少成敗得失；《史記》見(jiàn)證歷史的變遷，有多少人流下感嘆的淚水；杜甫的詩(shī)無(wú)一不是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的反映，字字吐露的都是人民的心聲……歷史長(zhǎng)河奔騰不息，有贊嘆，有嗟怨，但它們都是前人留給我們的寶貴財(cái)富，是一盞明燈，指引我們快要迷失的方向。

母親總會(huì)細(xì)細(xì)地叮囑我們要用心讀書，長(zhǎng)大后才能成為有用之才。

在我們掀開(kāi)的每一頁(yè)書上，都見(jiàn)證了我們成長(zhǎng)的歷程，更重要的是充滿對(duì)未來(lái)、對(duì)人生的希望和期盼。

保尓在戰(zhàn)友墳前說(shuō)地人生原則，是我始終不能忘記的：人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。

人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命河全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)……他這一番話，表現(xiàn)了自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念和頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志；他這一番話，激勵(lì)著我，更激勵(lì)著無(wú)數(shù)讀者；他這一番話，使我明白了人生的重要意義。

人生不是一支短短的蠟燭，而是一支永恒燃燒的火炬。

讀一本好書，讓生命之火燃得更加光明燦爛！你不是我們學(xué)校的吧，是的話別用，否則語(yǔ)文老師罵死我...

個(gè)人讀書心得(篇8)

1.總結(jié)必須有情況的概述和敘述，有的比較簡(jiǎn)單，有的比較詳細(xì)。這部分內(nèi)容主要是對(duì)工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環(huán)境和基礎(chǔ)等進(jìn)行分析。

2.成績(jī)和缺點(diǎn)。這是總結(jié)的中心。總結(jié)的目的就是要肯定成績(jī)，找出缺點(diǎn)。成績(jī)有哪些，有多大，表現(xiàn)在哪些方面，是怎樣取得的;缺點(diǎn)有多少，表現(xiàn)在哪些方面，是什么性質(zhì)的，怎樣產(chǎn)生的，都應(yīng)講清楚。

3.經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。做過(guò)一件事，總會(huì)有經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。為便于今后的工作，須對(duì)以往工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行分析、研究、概括、集中，并上升到理論的高度來(lái)認(rèn)識(shí)。

4.今后的打算。根據(jù)今后的工作任務(wù)和要求，吸取前一時(shí)期工作的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，明確努力方向，提出改進(jìn)措施等。

1.表中實(shí)習(xí)主要內(nèi)容、頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告部分要求電腦打印，粘貼在表中相應(yīng)位置，字號(hào)宋體小四，行距20磅，字?jǐn)?shù)一千字左右;

2.頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告主要填寫實(shí)習(xí)的目的和意義，實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容，收獲和體會(huì);

3.實(shí)習(xí)單位意見(jiàn)是實(shí)習(xí)單位對(duì)實(shí)習(xí)生的綜合評(píng)價(jià)，并加蓋實(shí)習(xí)單位公章;

(2)要求用a4紙輸出，左邊界3，上邊界3，下邊界2.5，右邊界2.5

正文內(nèi)容必須與所學(xué)專業(yè)內(nèi)容相關(guān)并包含以下四個(gè)方面：

2、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹：要求詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，著重介紹實(shí)習(xí)崗位的介紹。

3、實(shí)習(xí)內(nèi)容及過(guò)程：要求內(nèi)容詳實(shí)、層次清楚;側(cè)重實(shí)際動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)、鍛煉和提高，但切忌記帳式或日記式的簡(jiǎn)單羅列。

4、實(shí)習(xí)總結(jié)及體會(huì)：要求條理清楚、邏輯性強(qiáng);著重寫出對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、體會(huì)和感受，特別是自己所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐的差距和今后應(yīng)努力的方向。

個(gè)人讀書心得(篇9)

我是一個(gè)江南長(zhǎng)大的孩子，從未見(jiàn)過(guò)狼，但是從小在電視上就被狼深邃而捉摸不透的眼神所吸引，特別是伴著趙忠祥磁性的解說(shuō)，使我對(duì)草原、對(duì)狼總有一份說(shuō)不出又放不下的向往。初讀《狼圖騰》，一下子就被小說(shuō)緊湊的情節(jié)和描述出的畫面感所吸引，看完后，我又被小說(shuō)中所描述的狼的精神所折服，且對(duì)于狼這種動(dòng)物心生敬佩。

關(guān)于這本書也有很多爭(zhēng)議，而且最近又翻拍了電影。大多數(shù)沒(méi)去過(guò)草原、或者沒(méi)有在草原上生活過(guò)的人都非常喜歡這本書，而又有許多一直在大草原生活的人，或者了解草原的人都覺(jué)得這本書完全是胡 編亂造。我對(duì)于草原對(duì)于狼不了解，因此我不亂發(fā)表評(píng)論，也不去討論任何民族優(yōu)劣或者宗教信仰。但是我想大家對(duì)于狼的共識(shí)一致的應(yīng)該就是狼性了。

惡劣的環(huán)境造就了狼性勇敢、孤獨(dú)、團(tuán)結(jié)、殘酷、堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、忠誠(chéng)、合作、犧牲等優(yōu)良品質(zhì)，有些品質(zhì)真是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，并發(fā)揮到工作生活中去。看了《狼圖騰》，我把狼性歸納為以下幾點(diǎn)：

一、逮住機(jī)會(huì)，絕不手軟。這是狼勇于制勝的最優(yōu)秀的品質(zhì)之一。人類面對(duì)機(jī)會(huì)常常猶豫不決，瞻前顧后，畏首畏尾，而狼對(duì)每一個(gè)機(jī)會(huì)都絕不放過(guò)。機(jī)會(huì)對(duì)狼來(lái)說(shuō)就同生存本身一樣重要，丟了機(jī)會(huì)就會(huì)丟了生存的可能性。

二、面對(duì)強(qiáng)敵，絕對(duì)合作。狼的團(tuán)隊(duì)精神也是人類所不能企及的。在表面上看，它們也互相爭(zhēng)斗、互相競(jìng)爭(zhēng)，甚至互相殘殺，但一旦遇到了強(qiáng)敵，它們便會(huì)很快結(jié)成同盟，互相配合，一致對(duì)外?？梢哉f(shuō)，合作是狼族長(zhǎng)盛不衰的絕妙法寶之一。

三、堅(jiān)韌不拔，絕不怠惰。在殘酷的環(huán)境面前，只有憑借堅(jiān)韌不拔的意志，才能謀求生存和發(fā)展，稍有怠惰，就會(huì)面臨絕境。這一點(diǎn)，狼為我們做出了榜樣，從這一意義上說(shuō)，狼的最大成功就是它的堅(jiān)持精神，就是它那永不怠惰的進(jìn)取精神。

四、傲視危機(jī)，絕地求生。危機(jī)是無(wú)處不在的，不止于人類，也不止于狼，生存是一種永遠(yuǎn)充滿危機(jī)的游戲。但如何正視危機(jī)，對(duì)待危機(jī)，不同的人卻有著不同的心態(tài)，只有像狼那樣敢于傲視危機(jī)，才能在危機(jī)中求得生存，因?yàn)槲C(jī)的前面就是轉(zhuǎn)機(jī)。

五、適應(yīng)環(huán)境，絕不畏縮。環(huán)境是一種不斷變化的生存要素，而且隨著競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇，生存環(huán)境總是更多地朝著惡劣的方向變化。狼是一種特別善于適應(yīng)環(huán)境變化的動(dòng)物，它們從不被惡劣的環(huán)境所嚇倒，而總是無(wú)所畏懼地爭(zhēng)做環(huán)境的主人，因?yàn)樗鼈冎溃媸撬鼈兊奈┮贿x項(xiàng)，它們別無(wú)選擇。

六、苦練內(nèi)功，絕技制敵。沒(méi)有本領(lǐng)是不可能成為生存強(qiáng)者的。這一點(diǎn)，狼似乎比人更明白。為此，它們從生下來(lái)便鍛煉各種各樣的捕獵技能，不止向同類學(xué)習(xí)，而且還能從異類身上學(xué)到求生的本領(lǐng)。在野生動(dòng)物群落中，它們的體格不算大，但它們卻能制服比自己更強(qiáng)壯的動(dòng)物。

七、有勇有謀，絕頂機(jī)警。愚頑的動(dòng)物當(dāng)然是不可能成為生存的強(qiáng)者的。狼之所以能成為生存的強(qiáng)者，是因?yàn)樗鼈冇杏掠兄\，機(jī)警無(wú)敵。為了制服強(qiáng)敵，它們關(guān)于溝通，善于見(jiàn)機(jī)行事，善于出奇制勝。它們從不蠻干，從不盲目出擊。既能勝敵，又能自保，這就是狼的智慧。

狼性中隱含著一種永不言敗的強(qiáng)者哲學(xué)，面對(duì)日益加劇的生存競(jìng)爭(zhēng)，我們?nèi)祟惔_實(shí)應(yīng)該從狼性中找到生存與競(jìng)爭(zhēng)的永恒啟示。

個(gè)人讀書心得(篇10)

一句話描述：通過(guò)斷、舍、離做好物品的整理，讓生活更有品質(zhì)。

重點(diǎn)內(nèi)容：

斷：不買不需要的東西，不要不必要的東西。舍：舍棄掉沒(méi)有用的東西；離：脫離對(duì)物品的執(zhí)著。斷+舍=離。

如何判斷扔掉哪些東西？看看之前一年有沒(méi)有用過(guò)，想想之后一年會(huì)不會(huì)用到，要是沒(méi)有，就扔掉。改變對(duì)物品的看法，我們要最大限度的利用物品的力量，對(duì)于一些我們無(wú)法最大限度利用的物品，我們應(yīng)該把它放到最合適的位置，比如送給需要的人。不做斷舍離的后果：1.沒(méi)有收拾的屋子會(huì)釋放廢氣。滿屋子都是破爛，會(huì)釋放影響心情的廢氣。2.環(huán)境中會(huì)產(chǎn)生灰塵。3.影響運(yùn)氣。雜物堵塞了運(yùn)勢(shì)，舊的不去，新的不來(lái)。

做斷舍離的好處：

1.時(shí)間充裕了。東西更少了。家務(wù)簡(jiǎn)單了。

2.提升內(nèi)在能量。好的空間離，人會(huì)感覺(jué)更平靜、愉快、自在。

3.提升自己的品味。會(huì)更加嚴(yán)格的篩選自己真正喜歡的東西。

本書的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，也容易懂，不過(guò)卻不容易做到，我感覺(jué)基本思路是把自己的精力放到真正重要的事情上來(lái)，物品也是一樣。對(duì)我們真正有用的東西可能只有20%，我們要把注意力放在這些地方，人生才能更有效率。

個(gè)人讀書心得(篇11)

從自然歷史的進(jìn)化來(lái)看，狼也是世界上發(fā)育最完善、最成功的大型食肉動(dòng)物之一。它具有超常的速度、精力和能量，有豐富的嚎叫信息和體態(tài)語(yǔ)言，還有非常敏銳的嗅覺(jué)。并且它們能夠友好地相處。

許多人都覺(jué)得狼是一種不可思議的動(dòng)物。人人都知道狼，但并不了解狼。其實(shí)狼是很可愛(ài)的動(dòng)物，關(guān)鍵在于我們要去了解和研究。人和狼一直有著一種密切的聯(lián)系：

布爾貼?川（蒼狼）是成吉思汗的祖先。到后來(lái)蒙古族將蒼狼視為自己的圖騰。圖騰是某個(gè)民族的崇拜物。就像漢民族的圖騰是龍一樣，蒙古部落自古是游牧民族，認(rèn)為狼是草原上萬(wàn)物之靈，是一種力量的象征。因?yàn)槔敲鎸?duì)強(qiáng)者從不退縮、毫不畏懼、有著堅(jiān)韌的毅力、沖天的斗志。

歷的古代烏孫人被認(rèn)為是哈薩克的族源。漢文史籍曾記有狼救助烏孫幼主的傳說(shuō)。這種對(duì)狼的圖騰崇拜又同對(duì)騰格里的信仰結(jié)合在一起。于是在哈薩克民間又把狼看作是騰格里神的寵物，由此時(shí)至今日仍沿襲著一些相關(guān)的習(xí)俗。

古代維吾爾人有一種狼圖騰的崇拜。在維吾爾古典文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中，狼被視為能給人以生機(jī)、維護(hù)安寧、驅(qū)邪降福的吉祥物，是人們的護(hù)身符和民族的守護(hù)神，已經(jīng)不再有往日的兇殘，成為揚(yáng)良懲惡的動(dòng)物。

“特入空門問(wèn)苦空，敢向禪事問(wèn)禪翁；為當(dāng)夢(mèng)是浮生事，為復(fù)浮生是夢(mèng)中?！边@是怎樣一種灑脫，人們的生活在覺(jué)悟人眼里，就如同一場(chǎng)大夢(mèng)。那么夢(mèng)中又何必與人相爭(zhēng)？對(duì)人間是非斤斤計(jì)較呢？

有人推崇狼，有人憎恨狼，就讓他推崇憎恨好了，這些都不會(huì)影響狼的本性，因此又何必一定要判斷狼的善惡呢？

個(gè)人讀書心得(篇12)

九歲，是一個(gè)小孩子最幸福的年齡，在學(xué)校里有很多朋友，在家里有無(wú)盡的母愛(ài)，無(wú)論在哪里，都是父母手上捧著的掌上明珠。而對(duì)于凡卡，那只是一個(gè)幻想而已。

啊!世界真是不公平，一個(gè)比我還小的男孩，竟在收拾一條青魚，被迫去打酒，還不停地收到老板和老板娘的毒打，這非一般人能所忍受的折磨不禁讓我瑟瑟發(fā)抖。而本應(yīng)該在學(xué)校里無(wú)憂無(wú)慮的玩耍，享受著書的魅力，在知識(shí)的海洋暢游。而你卻整天生活在被伙伴捉弄，被老板挨罵，被饑餓屈服的環(huán)境下。本應(yīng)該穿著新衣服，快樂(lè)的張開(kāi)雙臂，在操場(chǎng)自由地奔跑，有蝴蝶在身邊飛舞，有足球在腳下陪伴，渴了就喝水，累了就休息，一切都是自由自在的。而你卻永遠(yuǎn)都要干臟活，老板生氣你被當(dāng)成“出氣筒”，老板犯罪，你便成為“替罪羊”，你就是在這樣黑暗的社會(huì)下成長(zhǎng)的嗎?

凡卡，你真是好倒霉啊!你生活在沙皇統(tǒng)治最黑暗的地方，而我生在和平世界里，如果你生活在和平世界里，那該多好啊!如果不是你這篇文章，我還關(guān)在懶惰的天牢里，是你凡卡，你讓我懶惰之心蘇醒過(guò)來(lái)。我多么恨我自己，沒(méi)早一點(diǎn)看這篇文章，沒(méi)早一點(diǎn)知道。

啊!我看了這篇文章，想到我生在福中不知福，我每天大魚大肉，而凡卡呢!他的早上吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包。我不愁吃，不愁穿，一直是父母手里牽著線的風(fēng)箏，在溫室里漸漸長(zhǎng)成的花朵，每天在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(zhǎng)。一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊看書，床上擺著各種玩偶，還有一架鋼琴就在身后，跟你比起來(lái)，原來(lái)我是這么幸福。

凡卡，你讓我懂得了珍惜幸福，如今我生活在幸福的家庭里，應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)答父母給我一個(gè)這么幸福的環(huán)境。

個(gè)人讀書心得(篇13)

書中的屈利勞尼鄉(xiāng)紳一向是一個(gè)我行我素的人，他因?yàn)榘凑兆约旱囊鈭D行事，差點(diǎn)兒被所有的叛變船員將他們一行扔在島上，他因?yàn)椴宦?tīng)從船長(zhǎng)的指令才落得此等下場(chǎng)，雖然最后僥幸逃脫了，但是我們?cè)谏钪星f(wàn)不要像他那樣，不然后果一定會(huì)很糟糕的。

斯摩列特船長(zhǎng)是一個(gè)正直的人，他可以將船員們安排得井井有條，可是卻被鄉(xiāng)紳的觀念影響了，最終才造成了叛亂。這個(gè)船長(zhǎng)也有不足之處，那就是他太固執(zhí)，處事太僵硬。一個(gè)人如果要和他的朋友、家人和睦相處的話必要時(shí)還需要忍受啊!

吉姆雖然機(jī)靈，拯救了一個(gè)野人，拯救了大家，拯救了大船，但是他有一點(diǎn)做得還是不夠——他不遵守應(yīng)有的紀(jì)律，在大軍壓境的情況下擅自外出。有時(shí)候，大人見(jiàn)多識(shí)廣，他們靠自己的經(jīng)驗(yàn)就算遇到了危險(xiǎn)也有可能化險(xiǎn)為夷。

船員們大部分人都是吃里爬外的家伙，他們由于受到了鄉(xiāng)紳那些松散的規(guī)定所以都變得散漫，結(jié)果被潛入在船員中的海盜臥底教唆，變成了無(wú)惡不作的海盜，雖然有一些忠誠(chéng)的人還是追求著船長(zhǎng)，但卻被殺了。(默哀3秒鐘)我們一定不能像那些叛變船員一樣!

油抹布，他一開(kāi)始盡量裝出一個(gè)好人樣，其實(shí)他就是無(wú)惡不作、臭名昭著的海盜頭子，他在船員們沖突時(shí)總是第一個(gè)當(dāng)他們之間的“潤(rùn)滑油”而得到了這樣一個(gè)外號(hào)，但事實(shí)證明他并不是如此。他的海盜團(tuán)伙被剿滅了以后又跟隨了正義的船長(zhǎng)，這種兩面三刀的壞蛋千刀萬(wàn)剮也難以解恨!

這兒本書很有意思，大家有時(shí)間來(lái)讀一讀啊!

個(gè)人讀書心得(篇14)

《杜拉拉升職記》講述的是主人公杜拉拉在工作中不辭辛苦，升遷途中經(jīng)歷的挫折與磨難，對(duì)自己所處的公司的政治斗爭(zhēng)的感悟以及她在工作中所擁有的愛(ài)情經(jīng)歷，生活理念和為人處事的方式。

人的最輝煌的時(shí)間段可以說(shuō)是獻(xiàn)給了自己的工作的。在人的前二十幾年中，努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校是溫房，沒(méi)有任何的風(fēng)雨，沒(méi)有任何的外界的干擾，學(xué)生很舒適的成長(zhǎng)著，被溫房中的養(yǎng)分滋潤(rùn)著。而當(dāng)脫離溫房時(shí)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，外界與自己心中所想像的是那么與眾不同。有一點(diǎn)是可以肯定的，不是人人都是富二代，不是人人都有雄厚的背景，在如今的社會(huì)中，有著背景是令人羨慕的，因?yàn)樗梢粤钅闵僮吆芏鄰澛?，直接就可以通向自己所向往的生活。或許這對(duì)許多人來(lái)說(shuō)很不公平，不過(guò)這就是生活這就是社會(huì)，理想的公平是絕不不存在的。對(duì)于那些初出茅廬，或是已打拼過(guò)一段時(shí)間的那些沒(méi)有背景的人們來(lái)說(shuō)《杜拉拉升職記》是一本可以借鑒的書?！抖爬氂洝肥且徊棵枋霭最I(lǐng)生存法則的小說(shuō).小說(shuō)的主人公杜拉拉是典型的中產(chǎn)階級(jí)的代表，她沒(méi)有背景，受過(guò)較好的教育，走正規(guī)路子，靠個(gè)人奮斗獲取成功。在這本書中小說(shuō)主人公杜拉拉從一個(gè)民營(yíng)企業(yè)做起，再經(jīng)歷港臺(tái)企業(yè)，慢慢的朝著自己的外企前進(jìn)。

對(duì)于人一生的職業(yè)而言大致可以分為這幾個(gè)階段，就業(yè)階段，擇業(yè)階段，樂(lè)業(yè)階段。在一開(kāi)始是職業(yè)在選擇你而不是你在選擇職業(yè)，當(dāng)你有了一定的經(jīng)驗(yàn)后，可以對(duì)自己向往的職業(yè)開(kāi)始進(jìn)行選擇，而樂(lè)業(yè)，顧名思義，就是享受自己的職業(yè)了。當(dāng)然很多人一輩子都處于就業(yè)階段，始終無(wú)法再向前一步，小說(shuō)中的主人公拉拉，卻不是這么一個(gè)人，她有這自己明確的目標(biāo)，一心想去外企的她，歷經(jīng)民營(yíng)企業(yè)和港臺(tái)企業(yè)的洗禮后，拉拉終于如愿以償?shù)剡M(jìn)了通訊行業(yè)的美資500強(qiáng)企業(yè)db，任職華南大區(qū)銷售助理，月薪四千。那時(shí)的她，大學(xué)畢業(yè)四年了。在進(jìn)入外企后，拉拉在外企的經(jīng)歷跨度八年，拉拉從一個(gè)樸實(shí)的銷售助理，成長(zhǎng)為一個(gè)專業(yè)干練的hr經(jīng)理，見(jiàn)識(shí)了各種職場(chǎng)變遷，也歷經(jīng)了各種職場(chǎng)磨練。然后其經(jīng)歷也不是一帆風(fēng)順的，比如：同級(jí)對(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)有了矛盾后，作為旁人，該怎么處理，尤其是當(dāng)事人自己也對(duì)上級(jí)有抱怨的時(shí)候，該怎樣處理?當(dāng)直接上司和間接上級(jí)之間對(duì)自己有不同看法的時(shí)候，該如何處理?當(dāng)直接上司和更高級(jí)別上司有矛盾時(shí)，該怎么處理?遭遇辦公室愛(ài)情的時(shí)候，該怎樣面對(duì)?遭遇情敵的時(shí)候該怎么處理……等等一系列的問(wèn)題。而這些問(wèn)對(duì)于我們年輕人在實(shí)際工作中很有借鑒意義。比如在面對(duì)辦公室愛(ài)情的時(shí)候，拉拉沒(méi)有選擇逃避，而是用機(jī)智去面對(duì)，用警覺(jué)去捍衛(wèi)。但在遭到同事兼情敵的惡意攻擊的時(shí)候，不退縮，不正面沖突。尤其是絕不把工作和感情糾纏在一起，很理智地區(qū)分開(kāi)來(lái)。

杜拉拉，長(zhǎng)相中等偏上，身材是標(biāo)準(zhǔn)的ol瘦版，學(xué)歷是名校本科，沒(méi)特別顯赫的背景，如果說(shuō)她有什么最為特別的地方就是有著卓越的智商iq和eq，有著特別強(qiáng)烈的上進(jìn)心，有著特別能吃苦特別能忍耐的性格，正是這些，造就了她的成功。由這本書不禁讓人想到了未來(lái)的自己，畢業(yè)后的我們即將踏上工作的崗位，選擇自己喜歡的職業(yè)與生活。所以，《杜拉拉升職記》讓我提前了解了職場(chǎng)中所需要面臨的考驗(yàn)，以便于現(xiàn)在能夠更好的鍛煉自己。

兩個(gè)小八路的讀書心得9篇

我們對(duì)待事物的看法不同，有些看法是我們不能放棄的，此時(shí)最好能編寫一篇簡(jiǎn)單明了的心得體會(huì)。編寫心得體會(huì)可以增強(qiáng)自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我提升的能力，寫心得體會(huì)需要從哪些方面入手呢？

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇1

今年是建黨的100周年，我閱讀了紅色經(jīng)典故事 --《兩個(gè)小八路》，它是由李心田爺爺精心打造的?？赐赀@本書，我受到了很多的啟發(fā)。

“自古英雄出少年”，中國(guó)人一直都是有骨氣，有尊嚴(yán)的。這本書中的兩個(gè)小小少年英雄武建華和孫大興就是這樣的主人公。

武建華，小小衛(wèi)生員，曾經(jīng)為了戰(zhàn)士們的食物，想盡辦法，去每個(gè)村莊收集糧食，后來(lái)遇上了敵人，他用自己的智慧，動(dòng)腦筋保護(hù)了糧食，最終為其他的戰(zhàn)士解決了食物的問(wèn)題。

孫大興，小小通訊員，給首長(zhǎng)出謀劃策，將自己扮演成放牛娃，勇敢的與敵人周旋，將他們帶入我軍的包圍圈，成功的將敵人的首領(lǐng)以及日軍消滅，打了一個(gè)漂亮的殲滅戰(zhàn)。

兩位主人公年紀(jì)雖小，但是一點(diǎn)也不比其他的戰(zhàn)士差。兩位小英雄勇敢、機(jī)智地與敵人斗爭(zhēng)的故事讓我很敬佩，很感動(dòng)，也深深地觸動(dòng)了我，是值得我學(xué)習(xí)的好榜樣。

以前，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，我總是退縮，不愿意勇敢地去做嘗試，害怕失敗，害怕辛苦。暑假里學(xué)習(xí)了兩位小英雄的故事后，我決定以他們?yōu)榘駱樱牡粲龅嚼щy就退縮的毛病，要像兩個(gè)小英雄一樣勇敢嘗試，積極動(dòng)腦筋去想辦法克服困難。

今年暑假，媽媽給我報(bào)了游泳學(xué)習(xí)班，剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，我總是嗆水，悶水憋不住氣，我也有點(diǎn)泄氣，可我一想起小英雄們，我就再次鼓起勇氣，繼續(xù)仔細(xì)聽(tīng)教練的講解，每天除了上課時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)講和訓(xùn)練外，課下，我在家反復(fù)練習(xí)分解動(dòng)作，還擠出時(shí)間，克服困難，單獨(dú)下水練習(xí)一個(gè)小時(shí)，在我堅(jiān)持不斷地練習(xí)下，我終于可以游得很好了，還得到了教練的表?yè)P(yáng)呢。通過(guò)自己的努力完成一件事情，心里特別得開(kāi)心。

通過(guò)閱讀《兩個(gè)小八路》的故事，以及自己游泳的實(shí)踐，我明白了做任何事情都要勇敢地嘗試，克服困難堅(jiān)持到底，只有這樣才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，取得滿意的成績(jī)。

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇2

五（6） 查如沁

暑假里，我獲得了《兩個(gè)小八路》這本書。

這本書講述了孫大興父親被魔鬼殺死后的故事。孫大興有個(gè)好朋友叫武建華。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他們兩人機(jī)智勇敢地完成了這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

在黨的教育下，這兩條小八路迅速成長(zhǎng)起來(lái)。最后，孫大興被一個(gè)卑鄙狡猾的日本惡魔中村殺害?？吹竭@里，我的心一酸，眼淚忍不住掉了下來(lái)。

讀完這本書，我知道在戰(zhàn)爭(zhēng)期間，人們沒(méi)有吃飽穿好?？墒乾F(xiàn)在我們的生活跟他們比起來(lái)簡(jiǎn)直是一個(gè)天上，一個(gè)地下。我明白了，無(wú)論遇到什么困難，都要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、冷靜、沉著，努力做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

《童年》讀后感

最近，我讀了高爾基的著作《童年》。

書中的形象描繪了主人公啊寥沙的悲慘童年，我們現(xiàn)在是多么幸福！被父母寵著。每天，坐在寬敞明亮的老師里，聽(tīng)老師講課；回家吃魚肉；給你想要的；如果有人欺負(fù)你，大人會(huì)毫不猶豫地教訓(xùn)那個(gè)人。

所以，我們要珍惜現(xiàn)在的生活，我們要抓住童年的尾巴，努力學(xué)習(xí)，千萬(wàn)別身在福中不知福，這樣優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境這樣的美好生活，我們不好好學(xué)習(xí)，就他對(duì)不起父母了。

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇3

兩個(gè)小八路在團(tuán)隊(duì)里面，很聽(tīng)指揮，團(tuán)長(zhǎng)讓他們做什么，他們就做什么;每次打仗，他們總是沖在最前面;他們總是省吃儉用，留給貧苦的老百姓吃。后來(lái)，團(tuán)長(zhǎng)把他們調(diào)進(jìn)了一個(gè)小村中，當(dāng)傳送情報(bào)的人員，他們想盡各種辦法，躲過(guò)了日本軍那一雙雙惡狼般的眼睛，把情報(bào)安全地送給了地下黨組織里的人員。幾個(gè)月后，兩條小八路被分成了不同的村莊。

最后，一個(gè)小八路被日本軍抓走了，日本軍讓他當(dāng)帶頭的人，小八路趁機(jī)把日本軍引入了有團(tuán)隊(duì)埋伏的山里，使日本鬼子被我軍打死了，但是，那個(gè)小八路，卻躺在地上，久久地沒(méi)有醒來(lái)，他死了，他死得光榮，是為了打敗日本人而死的。

看了這本書后，會(huì)有很多觸動(dòng)人心的想法。為了徹底打敗日本帝國(guó)主義，八路軍毫不猶豫地死在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上。他們的死是光榮和值得的。八路軍吃的不好，穿的不暖，，卻還是把食物讓了出來(lái)，讓給了貧苦的老百姓，想讓老百姓過(guò)上好日子，他們不停地與日本鬼子斗爭(zhēng)著，不讓日本鬼子欺壓老白姓，用自己的鮮血換來(lái)老百姓的一條條生命。

八路軍是多么偉大啊!在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，他們不惜自己，去就老百姓，是多么勇敢啊!他們有些事留名的烈士，有些是不留名的烈士，不管留名或不留名，他們的形象已深深地留在我們心里。

“自古英雄出少年”，我們中華人民，向來(lái)都是有骨氣、有尊嚴(yán)的,一旦有敵人侵略，都會(huì)毫不猶豫地拿起**，奮起反抗。其中，少年英雄更是令人佩服。李心田爺爺?shù)囊徊考t色經(jīng)典文學(xué)作品——《兩個(gè)小八路》，就塑造了兩個(gè)這樣的少年英雄。

孫大興的父親孫連長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中犧牲。孫大興發(fā)誓要把日本侵略者打到底。行軍途中，大興不慎摔倒受傷。他和另一位小八路的成員武建華被安置在劉集。他的任務(wù)是在地下黨的幫助下繼續(xù)斗爭(zhēng)的同時(shí)休養(yǎng)生息。民族仇恨和家庭仇恨使兩個(gè)孩子成熟了。他們燒了偽軍的糧食，炸了偽軍的炮塔，給這些民族卑鄙的人民以沉重的打擊。

這時(shí)，鬼子的頭兒石島來(lái)了，這個(gè)家伙詭計(jì)多端，四處迫-害百姓，妄圖搜出我們的地下黨。為了掩護(hù)王玉成排長(zhǎng)，大興不幸被俘。他很堅(jiān)強(qiáng)，不為魔鬼的金銀財(cái)寶而迷惑，不為魔鬼的折磨而屈服，要與魔鬼戰(zhàn)斗到底。

這時(shí)，我們的獨(dú)立團(tuán)回來(lái)了，小武救了大興，獨(dú)立團(tuán)夜襲日軍，全殲了偽軍和鬼子，兩個(gè)孩子則機(jī)智地毀掉了敵人的機(jī)槍，石島還想反抗，結(jié)果幾個(gè)回合就被王班長(zhǎng)活捉了，貪生怕死的他乖乖投降了。在結(jié)束了劉集的艱苦戰(zhàn)斗后，兩支八一小隊(duì)又回到了隊(duì)伍中。熟悉這場(chǎng)戰(zhàn)斗的孩子們就像兩只在藍(lán)天上翱翔的小鷹。

孫大興在一次戰(zhàn)斗中，勇敢地去搬運(yùn)地雷，當(dāng)看到兩個(gè)敵人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)的時(shí)候，他沒(méi)有慌張，拉響地雷，炸死了一個(gè)指揮官——原來(lái)，他就是大漢奸、殺死大興爸爸的王子舟!不久，孫大興又在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了功勞——繳獲了一只三八大蓋。還沒(méi)來(lái)得及休息時(shí)，任務(wù)又來(lái)了!

大興毫不猶豫，和劉班長(zhǎng)前去執(zhí)行。但是，在這個(gè)位置上的密集的鬼魂和偽軍是不能被扔掉的。關(guān)鍵時(shí)刻，大興在班長(zhǎng)的保護(hù)下受傷。敵人沖上來(lái)時(shí)，大興推開(kāi)了班長(zhǎng)。班長(zhǎng)已脫離危險(xiǎn)，但已被抓獲。這一次，他巧妙地把鬼魂帶到了八路軍的伏擊圈。八路軍戰(zhàn)士勇往直前下山，殺死鬼魂，堆積尸體。

當(dāng)首長(zhǎng)走過(guò)鬼子的重重尸體，想要發(fā)給大興槍時(shí)，他哽咽了……他看到的是一個(gè)穿灰色軍裝的小八路的尸體…… 我很喜歡讀紅***，這些**太感人了，而且催人淚下。我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?，是用多少革命英雄的鮮血換來(lái)的呀!像文中的少年英雄，他們年紀(jì)輕輕，十幾歲就將生命奉獻(xiàn)給了自己的信仰。

他們勇敢，在與敵人拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)上，立下了不朽的功勛;他們仇視一切敵人，愿將一切的敵人消滅得干干凈凈;他們機(jī)智，利用自己的各種本領(lǐng)，完成了許多**也無(wú)法完成的任務(wù)……他們的生命雖然短暫，但一樣驚天動(dòng)地，他們用自己的生命和鮮血，譜寫了一曲又一曲高亢的、感人的、令人敬佩的生命之歌，他們“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”將名垂千古，流芳百世!他們處處值得我們學(xué)習(xí)，他們的精神，我們將傳承。我們要沿著這條光榮的道路，為國(guó)家立功！

像兩個(gè)小八路一樣忠誠(chéng)無(wú)畏，勇敢頑強(qiáng)!我要用一首名詩(shī)，贊美這些值得學(xué)***年英雄： 三年羈旅客，今日又南冠。

無(wú)限山河淚，誰(shuí)言天地寬! 已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。 毅魄歸來(lái)日，靈旗空際看。

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇4

《兩個(gè)小八路》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，孫大興和武建華分別以木匠小學(xué)徒和劉大爺外孫身份在劉集隱蔽下來(lái)并協(xié)助革命戰(zhàn)斗，從而成長(zhǎng)為英勇的革命戰(zhàn)士的人生經(jīng)歷。小說(shuō)的最后，孫大興被敵人害死，英勇地獻(xiàn)出了寶貴的生命。

這個(gè)故事生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了中國(guó)人堅(jiān)強(qiáng)不屈勇敢抗?fàn)?，用生命?zhēng)取民族解放自由的偉大無(wú)畏精神。小說(shuō)中的兩個(gè)年僅十來(lái)歲的少年，用他們的機(jī)智勇敢和先生精神感動(dòng)了無(wú)數(shù)個(gè)中國(guó)人，也使后來(lái)人在他們的精神感召下奮發(fā)而為。而現(xiàn)在雖然時(shí)代改變了，我們已經(jīng)步入了和平年月，但是我們同樣要牢記給我們帶來(lái)和平幸福的人，沒(méi)有他們，就沒(méi)有我們的今天。我們有足夠的理由銘記那些英雄們。

現(xiàn)在的孩子，很多都是聽(tīng)著流行歌曲，看著卡通動(dòng)漫，玩著電腦游戲長(zhǎng)大的，而更多地了解歷史、親近英雄、思考責(zé)任，會(huì)有助于新的一代更好地接續(xù)起革命傳統(tǒng)，用自己的力量來(lái)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

看了這本書，我望著窗外繁榮的大廈，心里默默地想：現(xiàn)在繁榮的城市是革命戰(zhàn)士用生命換來(lái)的呀！我們應(yīng)該多了解了解歷史，銘記銘記抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的那些英雄，少玩玩電子產(chǎn)品，這樣才能更好地接續(xù)起革命傳統(tǒng)。以后我一定要這樣子做，把革命傳下去，長(zhǎng)大后用自己的力量來(lái)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇5

兩個(gè)小八路讀后感1100字 為了心中的理想

孫大興躺在血泊里，只剩下微弱的呼吸。他還想掙扎著站起來(lái)，可是做不到了，只好使勁的睜開(kāi)眼睛，望著前面的山頭呵，咱們部隊(duì)打響了！孫大興猛然抬起頭來(lái)，想大聲呼喚，但是沒(méi)有發(fā)出聲音。他的頭沉重地垂了下來(lái)，唇邊掛著一絲微笑。

手捧著《兩個(gè)小八路》這本書的我，看到這里，突然心里猛地一沉：

大興，那個(gè)小八路，犧牲了嗎？這么好的八路軍戰(zhàn)士怎么可以犧牲啊！我不相信！大興沒(méi)有死！他不能死！革命還沒(méi)有結(jié)束??！

我急切地繼續(xù)再看下去。

團(tuán)長(zhǎng)繞過(guò)那成堆的敵人尸體，走到那里，只見(jiàn)地上俯臥著一個(gè)穿灰色軍裝的孩子的尸體，背上有著三個(gè)明顯的槍眼，一看就知道這是孫大興

讀到這里，我的眼淚再也忍不住了，撲簌簌地流了下來(lái)。大興真的是犧牲了！他再也回不來(lái)了！是日本鬼子殺害了他！

合上書，我嗚嗚地哭著，我的心久久不能平靜。

自古英雄出少年。故事里的主人公孫大興、武建華，這兩個(gè)小八路，就是少年英雄??！

大興，是多么年輕啊，跟我年齡相仿啊，還是個(gè)孩子呀！和他一樣大的我還在媽媽懷里撒嬌，可大興、小武卻要浴血沙場(chǎng)，奮勇殺敵是什么力量使得他們?nèi)绱藞?jiān)強(qiáng)？如此勇敢？

我的腦海里浮現(xiàn)出大興的爸爸犧牲前的那一幕：

爸爸一只手舉起駁殼槍，昂著頭，高呼：同志們，沖啊！爸爸的槍里沒(méi)有子彈了，敵人擁上來(lái)，他拉響了最后一顆手榴彈爸爸披著滿身的火光，最后倒了下去。

啊！原來(lái)是父親的榜樣力量使得大興如此堅(jiān)強(qiáng)，如此勇敢！一代又一代的革命者為了革命的理想，就是這樣不惜拋頭顱、灑熱血！

這時(shí)，我不禁又想起書中團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)的一段話：

咱們現(xiàn)在流血犧牲，就是為了把敵人打倒，把日本鬼子趕出中國(guó)去，好把國(guó)家的大權(quán)掌握在咱們手里，來(lái)建設(shè)社會(huì)主義，叫天下的窮人全過(guò)上好日子！

大興他們與敵人作戰(zhàn)，是為了自由而戰(zhàn)，為了正義而戰(zhàn)，是為了自己的理想而戰(zhàn)。他們有著為國(guó)而戰(zhàn)的信念，有著一顆愛(ài)國(guó)、愛(ài)人民的赤誠(chéng)之心。哪怕敵人再多，再?gòu)?qiáng)，哪怕他們只剩下一個(gè)人，也要把刺刀刺進(jìn)敵人的心臟，把最后一粒子彈射入敵人的胸膛。因?yàn)樗麄兊男闹卸加兄硐耄?/p>

他們都是為理想而戰(zhàn)，那我的理想又是什么呢？

我們生活在沒(méi)有風(fēng)雨的世界里，在父母的呵護(hù)下，我們不愁吃，不愁穿，整天衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，事事都有父母給我們安排。我們不用花力氣，不用動(dòng)腦筋，就能過(guò)上幸福、美滿的生活，就如同生活在天堂一樣，生活在蜜罐里一樣。

但是，生活在這用無(wú)數(shù)的像大興、小武革命先輩的生命和鮮血換來(lái)的幸福里的我們又該做些什么呢？作為一個(gè)小學(xué)生，我們更應(yīng)該從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，天天向上。我們要為中華之崛起而努力讀書、為祖國(guó)之繁榮昌盛而努力讀書。 我們要用知識(shí)去武裝自己的頭腦，用現(xiàn)代化的科技來(lái)強(qiáng)大我們的國(guó)家，把我們的國(guó)家變得更先進(jìn)、更強(qiáng)大！我們要把自己鍛煉成祖國(guó)的棟梁之才，為祖國(guó)的建設(shè)增添一份力，這就是我們心中的的理想??！

晚上，我夢(mèng)見(jiàn)自己見(jiàn)到了大興、小武，我?guī)麄儊?lái)到了他們?cè)?jīng)流血、犧牲的祖國(guó)大地上，讓他們看到偉大的祖國(guó)現(xiàn)在多么繁榮，多么富強(qiáng)。我驕傲地對(duì)他們說(shuō)，他們的血沒(méi)白流。我們新時(shí)代的少年兒童一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)盛。他們的理想我們一定會(huì)替他們發(fā)揚(yáng)光大！

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇6

關(guān)于《兩個(gè)小八路》的讀后感

暑假里，我讀了李心田爺爺?shù)募t色經(jīng)典作品《兩個(gè)小八路》，看完后我的心情久久不能平靜。

書中講述了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孫大興和武建華這兩個(gè)小八路在部隊(duì)里成長(zhǎng)的故事。他們兩個(gè)都立志要為自己在一次又一次戰(zhàn)斗中被日本鬼子殺害的親人們報(bào)仇。孫大興和武建華燒了被敵人搶去的糧食、炸掉了鬼子剛修起來(lái)的炮樓、機(jī)警地混進(jìn)城里為八路軍取回了子彈，在鬼子出入的地方埋下地雷……就是這兩個(gè)十三歲的小八路，一次又一次地幫助戰(zhàn)士們，他們成為了大家心目中的小英雄！

我最佩服孫大興在被鬼子抓去的時(shí)候，偽軍石島用死和金錢來(lái)威逼他時(shí)，孫大興都是咬緊牙關(guān)，對(duì)他們的問(wèn)答閉口不說(shuō)，當(dāng)石島的洋刀砍在他背后的柳樹(shù)樹(shù)干的時(shí)候，他都沒(méi)有害怕，還下定決心要永世都不做叛徒，面對(duì)敵人的嚴(yán)刑拷打，他都不向敵人低頭，看得我心潮澎湃，他真的是太堅(jiān)強(qiáng)了。

武建華是個(gè)遵守革命紀(jì)律、肯動(dòng)腦子的好孩子。當(dāng)他為傷員沒(méi)有糧食吃而發(fā)愁的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一塊瓜地，他想弄些地瓜回去，但是他想到了八路軍不能拿群眾的一針一線，就沒(méi)有去破壞老百姓的莊稼，而是先向宋軍醫(yī)報(bào)告后再?zèng)Q定怎樣干。當(dāng)他在街道上看到偽軍押著扛糧食的老鄉(xiāng)時(shí)，他在半夜里火燒了鬼子的糧食庫(kù)，為鄉(xiāng)親們報(bào)了仇。

看了他們的故事，讓我明白了我們今天的幸福生活是多么的來(lái)之不易，我們生活在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)的和平年代里，在親人的呵護(hù)下，每天幸福快樂(lè)的'成長(zhǎng)著。而我們今天的美好生活正是因?yàn)橛辛艘晃晃桓锩沂克麄儝侇^顱、灑熱血不惜犧牲自己的生命為我們換來(lái)的。書中的兩位革命小英雄，他們小小的年紀(jì)就運(yùn)用自己的機(jī)智、勇敢完成了許多大人都無(wú)法完成的事情，非常值得我欽佩。我要珍惜現(xiàn)在的美好生活，好好學(xué)習(xí)，為了我們祖國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。小英雄的生命雖然短暫，但是他們的革命精神將永遠(yuǎn)讓我們共勉，深深的值得我們學(xué)習(xí)！

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇7

今天，我和爸爸觀看了《兩個(gè)小八路》的電影，這部影片深深地打動(dòng)了我。這是發(fā)生在抗日時(shí)期，兩個(gè)小八路“大興”和“小武”和敵人英勇戰(zhàn)斗的故事。

1942 年的春天，孫大興的爸爸孫連長(zhǎng)為了阻住偽軍王子舟的 增 援部隊(duì)，使八路軍能順利消滅王莊的日本鬼子光榮犧牲了，他發(fā)誓要為爸爸報(bào)仇。趙團(tuán)長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“要化悲痛為力量，繼承爸爸的革命遺志，為解放全中國(guó)受苦難的人去斗爭(zhēng)。把敵人打倒，把日本鬼子趕出中國(guó)去，來(lái)建設(shè)社會(huì)主義，讓天下的窮人全過(guò)上好日子”。 他和另一名小八路武建華一起燒了被敵人搶去的糧食、炸掉了鬼子剛修起來(lái)的炮樓、機(jī)警地混進(jìn)城為八路軍取回了子彈…… 在一次送情報(bào)的途中，孫大興負(fù)傷落入敵人的魔掌，在兇殘的敵人面前他堅(jiān)貞不屈，最后，他將鬼子帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，自己英勇?tīng)奚?，在那?zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)士們斷了糧，武建華接受任務(wù)去找糧食，面對(duì)老大娘珍藏的一碗小米，他想到了革命紀(jì)律堅(jiān)決沒(méi)要這碗僅有的小米。 他們英勇機(jī)智 地 在槍林彈雨中和敵人作斗爭(zhēng)，用自己的生命和鮮血譜寫了一曲生命的贊歌。

想到自己的學(xué)習(xí)總是不夠用功，遇到困難就想放棄，總給自己找借口。如今我明白了，越是困難越要有堅(jiān)定不移的信心去克服它?！皟蓚€(gè)小八路”謝謝你們，是你們?yōu)槲覙?shù)立了榜樣，使我對(duì)學(xué)習(xí)、人生有了新的理解，更覺(jué)得今天幸福生活的可貴，你們的精神將永遠(yuǎn)地鼓舞著我，激勵(lì)著我。

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇8

2017年12月9日，孫大興躺在血泊中，只有微弱的呼吸。

他還想掙扎著站起來(lái)，可是做不到了，只好使勁的睜開(kāi)眼睛，望著前面的山頭……‘呵，咱們部隊(duì)打響了！’孫大興猛然抬起頭來(lái)，想大聲呼喚，但是沒(méi)有發(fā)出聲音。

他的頭重重地垂下，嘴角掛著微笑。

手捧著《兩個(gè)小八路》這本書的我，看到這里，突然心里猛地一沉：大興，那個(gè)小八路，犧牲了嗎？這么好的八路軍戰(zhàn)士怎么可以犧牲??！

我不相信！大興沒(méi)有死！他不能死！

革命還沒(méi)有結(jié)束啊！我急切地繼續(xù)再看下去。

團(tuán)長(zhǎng)繞過(guò)那成堆的敵人尸體，走到那里，只見(jiàn)地上俯臥著一個(gè)穿灰色軍裝的孩子的尸體，背上有著三個(gè)明顯的槍眼，一看就知道這是孫大興……讀到這里，我的眼淚再也忍不住了，撲簌簌地流了下來(lái)。

大興真的是犧牲了！他再也回不來(lái)了！是日本鬼子殺害了他！合上書，我哭了，我的心久久不能平靜。

自古英雄出少年。

故事中的主角——孫大興和武建華，這兩條小八路，都是年輕的英雄！大興，多年輕啊！和我一樣大。還是個(gè)孩子！我和他一樣大，還在媽媽懷里撒嬌，可是大興和小武要打一場(chǎng)血戰(zhàn)，勇敢地與敵人作戰(zhàn)，是什么讓他們?nèi)绱藦?qiáng)大？

如此勇敢？我的腦海里浮現(xiàn)出大興的爸爸犧牲前的那一幕：爸爸一只手舉起駁殼槍，昂著頭，高呼：

‘同志們，沖??！’……爸爸的槍里沒(méi)有子彈了，敵人擁上來(lái)，他拉響了最后一顆手榴彈……爸爸披著滿身的火光，最后倒了下去。

??！原來(lái)是父親的榜樣力量使得大興如此堅(jiān)強(qiáng)，如此勇敢！一代又一代的革命者為了革命的理想，竟甘愿拋頭顱，灑熱血！

這時(shí)，我不禁又想起書中團(tuán)長(zhǎng)說(shuō)的一段話：咱們現(xiàn)在流血犧牲，就是為了把敵人打倒，把日本鬼子趕出中國(guó)去，好把國(guó)家的大權(quán)掌握在咱們手里，來(lái)建設(shè)社會(huì)主義，叫天下的窮人全過(guò)上好日子！大興他們與敵人作戰(zhàn)，是為了自由而戰(zhàn)，為了正義而戰(zhàn)，是為了自己的理想而戰(zhàn)。

他們有為國(guó)家而戰(zhàn)的信念，有愛(ài)國(guó)愛(ài)民的赤誠(chéng)之心。

不管敵人有多強(qiáng)大，哪怕只剩下一個(gè)，也要把刺刀刺進(jìn)敵人的心臟，把最后一顆子彈射進(jìn)敵人的胸膛。

因?yàn)樗麄兊男闹卸加兄硐?！他們都在為理想而?zhàn)。我的理想是什么？我們生活在一個(gè)沒(méi)有風(fēng)雨的世界。在父母的照顧下，我們不愁吃穿。我們有父母為我們安排一切。

我們不用花力氣，不用動(dòng)腦筋，就能過(guò)上幸福、美滿的生活，就如同生活在天堂一樣，生活在蜜罐里一樣。

但是，生活在這用無(wú)數(shù)的像大興、小武革命先輩的生命和鮮血換來(lái)的幸福里的我們又該做些什么呢？作為一個(gè)小學(xué)生，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，一天比一天進(jìn)步。

我們要為中華之崛起而努力讀書、為祖國(guó)之繁榮昌盛而努力讀書。

我們要用知識(shí)武裝頭腦，用現(xiàn)代科技強(qiáng)國(guó)，使我們的國(guó)家更加先進(jìn)和強(qiáng)大！我們要把自己培養(yǎng)成為祖國(guó)的棟梁，為祖國(guó)建設(shè)增添一股力量。這是我們心中的理想！晚上，我夢(mèng)見(jiàn)了大興和小武。我把他們帶到流血犧牲的土地上，讓他們看到偉大祖國(guó)現(xiàn)在是多么的繁榮富強(qiáng)。

我驕傲地對(duì)他們說(shuō)，他們的血沒(méi)白流。

我們新時(shí)代的少年兒童一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大把祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)盛。

他們的理想我們一定會(huì)替他們發(fā)揚(yáng)光大！

兩個(gè)小八路的讀書心得 篇9

暑假里我看了李心田爺爺?shù)囊徊考t色經(jīng)典文學(xué)作品《兩個(gè)小八路》，在李心田爺爺?shù)墓P下塑造了兩個(gè)有骨氣、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)令我佩服的少年英雄。

書中的主人公孫大興，他爸爸孫連長(zhǎng)在戰(zhàn)斗中壯烈犧牲了。孫大興發(fā)誓要為爸爸報(bào)仇雪恨，打倒日本侵略者。在行軍中，大興不慎摔傷，他和另一個(gè)小八路武建華被安插在劉集，任務(wù)是一面養(yǎng)傷，一面在地下黨的幫助下繼續(xù)斗爭(zhēng)。艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)生活，使兩個(gè)我和年級(jí)相仿的孩子成熟了。他們燒了偽軍的糧食，炸了偽軍的炮樓，給這些狗仗人勢(shì)的民族敗類以沉重的打擊。鬼子又來(lái)了一個(gè)頭兒石島先生，這個(gè)家伙詭計(jì)多端，四處逼害百姓，千方百計(jì)要搜出我們的地下黨。為了掩護(hù)王玉成排長(zhǎng)，大興不幸被俘。他十分堅(jiān)強(qiáng)，不為鬼子的金銀錢財(cái)所誘惑，不為鬼子的嚴(yán)刑拷打屈服，要和鬼子斗爭(zhēng)到底。這時(shí)，我們的獨(dú)立團(tuán)回來(lái)了，小武救了大興。后來(lái)鬼子石島被王班長(zhǎng)活捉了，貪生怕死的他乖乖投降了?？吹竭@真是大快人心。

在完成了在劉集艱苦的戰(zhàn)斗后，兩個(gè)小八路又回到了隊(duì)伍。熟悉了戰(zhàn)斗的他們做起事來(lái)得心應(yīng)手。孫大興在一次戰(zhàn)斗中，勇敢地去搬運(yùn)地雷，當(dāng)看到兩個(gè)敵人遠(yuǎn)遠(yuǎn)而來(lái)的時(shí)候，他沒(méi)有慌張，拉響地雷，炸死了一個(gè)指揮官原來(lái)，他就是殺死大興爸爸的王子舟！大興終于為爸爸報(bào)仇雪恨了。不久，孫大興又在戰(zhàn)場(chǎng)上立下了功勞。還沒(méi)來(lái)得及休息，任務(wù)又來(lái)了！大興毫不猶豫，和劉班長(zhǎng)前去執(zhí)行。陣地上追來(lái)的鬼子太多了，密密麻麻的甩也甩不掉，關(guān)鍵時(shí)刻，班長(zhǎng)保護(hù)大興受了傷，就在敵人沖上來(lái)時(shí)，大興推開(kāi)了班長(zhǎng)，班長(zhǎng)脫險(xiǎn)了，大興卻又被俘了。這次，他機(jī)智地將鬼子引到了八路軍的伏擊圈，八路軍戰(zhàn)士英勇地沖下山來(lái)，殺得鬼子橫尸遍野。當(dāng)首長(zhǎng)走過(guò)鬼子的重重尸體，想要發(fā)給大興槍時(shí)，他哽咽了他看到的不再是活蹦亂跳的大興，而是僵硬的尸體

現(xiàn)在我們生活在沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，和平的世界里，在父母的呵護(hù)下，每天過(guò)著風(fēng)衣足食的生活，就像生活在天堂。不像文中的少年英雄，他們年紀(jì)輕輕，十幾歲就將生命奉獻(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)上。他們勇敢、機(jī)智，利用自己的各種本領(lǐng)，完成了許多成人也無(wú)法完成的任務(wù)

有關(guān)兩個(gè)小八路讀書心得

想要寫好心得體會(huì)我們要怎么做呢？在我們從某件事情中受到啟發(fā)的時(shí)候，還可以用文字把自己的感受寫出來(lái)，寫篇心得體會(huì)。這樣就可以通過(guò)不斷的總結(jié)來(lái)豐富我們的思維想法，小編為大家推薦一篇講述“兩個(gè)小八路讀書心得”的好文希望能夠幫助到你，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助！

兩個(gè)小八路讀書心得【篇1】

最近我看了一本書叫《兩個(gè)小八路》，它是由真實(shí)故事改編的。

1942年的春天，小八路孫大興的爸爸在一次戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，孫大興很是傷心。因?yàn)閭倪^(guò)度，大興一不小心跌了一跤，把腿部劃出了一道兩寸長(zhǎng)的口子，胳臂肘也碰爛了，衛(wèi)生員武建華看到好朋友受傷特別難過(guò)。為了能更好的養(yǎng)傷，組織上給了他們安排了當(dāng)偵查員的任務(wù)。這樣他們可以一邊養(yǎng)傷一邊偵察摸清敵人的戰(zhàn)術(shù)。于是，他們來(lái)到了“兩不管”地，劉集。

這兩個(gè)小八路在偵察過(guò)程中做了很多事情：燒敵人的糧食、炸敵人的炮塔等。他們還給組織執(zhí)行了買子彈的任務(wù)?？吹竭@兒，我不禁感嘆：天??！這些小朋友真的太厲害了，做了很多大人都無(wú)法完成的任務(wù)！

看！小八路孫大興被日本鬼子抓去了。敵人為了從他口中得到更多八路軍的信息，用盡了各種慘不忍睹的刑法。他身上被打得青一塊紫一塊的。但為了保護(hù)更多的人的性命，他緊緊咬住嘴唇始終沒(méi)透露一點(diǎn)信息。這就是革命小英雄！

聽(tīng)！武建華因?yàn)檎壹Z食而煩惱。他一邊想著如何找糧食一邊走著，這時(shí)他走到了一片地瓜田旁。他想：弄些地瓜回去不就解決問(wèn)題了嗎？他就用手挖土，不一會(huì)就挖出一個(gè)很大的地瓜來(lái)，哎呀！我這在干什么啊？他的手像觸電似的停住了！八路軍不拿群眾一針一線，不損害群眾的.莊家，現(xiàn)在我不是在破壞紀(jì)律嗎？他又一想：這是不得已挖幾個(gè)地瓜也不能算破壞紀(jì)律吧，何況又是給傷員吃的！可是，他又想起政委的話“不管在任何情況下，一個(gè)革命戰(zhàn)士都要自覺(jué)遵守組織紀(jì)律?！弊詈笏麤Q定回去向宋軍醫(yī)匯報(bào)再?zèng)Q定怎么辦。聽(tīng)！這是嚴(yán)格遵守紀(jì)律的革命英雄。

正因?yàn)橛辛诉@些英雄，我們才有了今天幸福安康的生活。雖然英雄們已經(jīng)犧牲，但是我們可以從他們身上學(xué)習(xí)到嚴(yán)于律己、頑強(qiáng)拼搏的精神。讓我們?cè)谶@些精神的激勵(lì)下，努力學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的少年！

兩個(gè)小八路讀書心得【篇2】

和小伙伴們玩耍的時(shí)候，每個(gè)人都爭(zhēng)當(dāng)小英雄。李心田爺爺?shù)囊徊考t色經(jīng)典文學(xué)作品《兩個(gè)小八路》，塑造了兩個(gè)少年英雄。

我們?nèi)缃竦男腋Ｉ?，是用多少革命英雄的鮮血換來(lái)的呀！像文中的少年英雄，他們年紀(jì)輕輕，十幾歲就將生命奉獻(xiàn)給了自己的信仰。他們勇敢，在與敵人拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)上，立下了不朽的功勛；他們仇視一切敵人，愿將一切的敵人消滅得干干凈凈；他們機(jī)智，利用自己的各種本領(lǐng)，完成了許多成人也無(wú)法完成的任務(wù)他們的生命雖然短暫，但一樣驚天動(dòng)地，他們用自己的生命和鮮血，譜寫了一曲又一曲高亢的、感人的、令人敬佩的生命之歌。

太陽(yáng)太陽(yáng)給帶來(lái)七色光彩照得心靈花朵美麗可愛(ài)今天成長(zhǎng)在陽(yáng)光下，當(dāng)我聽(tīng)到這悠揚(yáng)悅耳歌聲都會(huì)感到溫暖、幸福、自豪我生活在*有偉大黨關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。 我堅(jiān)信，在黨的陽(yáng)光照耀下，通過(guò)我們的奮發(fā)圖強(qiáng)和不懈努力，祖國(guó)的明天會(huì)更好，經(jīng)濟(jì)會(huì)更繁榮，國(guó)力會(huì)更強(qiáng)盛，人們會(huì)更幸福！

兩個(gè)小八路讀書心得【篇3】

在全國(guó)人民隆重慶祝世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，為了更多了解和掌握這段歷史，按照老師要求我觀看了一部抗日題材的電影——《兩個(gè)小八路》

《兩個(gè)小八路》主要講的是兩個(gè)小戰(zhàn)士，他們分別叫孫大興和武建華。

1943年，八路軍某部獨(dú)立三團(tuán)的小通訊員孫大興受了傷，由小衛(wèi)生員負(fù)責(zé)治療，在一個(gè)叫劉集的地方隱蔽下來(lái)。大興和建華發(fā)現(xiàn)敵人企圖對(duì)我根據(jù)地進(jìn)行大規(guī)模掃蕩的陰謀后，偷偷燒了敵人的儲(chǔ)備糧食。他們私下里進(jìn)行的單獨(dú)活動(dòng)擾亂了黨組織的計(jì)劃，引起了敵人的懷疑。大興和建華明白了執(zhí)行黨的紀(jì)律的重要性。當(dāng)敵人迷惑我軍，讓偽軍偷偷穿上日軍的服裝，大興義無(wú)反顧的決定由自己留下來(lái)吸引敵人，讓小武趕快到部隊(duì)送情報(bào)。在通過(guò)日本鬼子的封鎖線時(shí)，鬼子發(fā)現(xiàn)了他，用火將他所在的草地?zé)耍坏珱](méi)有驚慌失措，反而沉著冷靜地將自己的鐮刀拿出來(lái)，將周圍的草割掉，不讓火勢(shì)繼續(xù)蔓延。獨(dú)立三團(tuán)的首長(zhǎng)們獲得這個(gè)消息后，派出部隊(duì)前去營(yíng)救，在小武和大興的協(xié)助下，全殲了日本鬼子。

興和小武智勇雙全勇斗敵人的精神令我非常敬佩。大興勇敢機(jī)智，沉著冷靜，小武顧全大局，也十分可愛(ài)，他們都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣!這部電影讓聯(lián)想到了許多革命先烈，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的解放事業(yè)，努力拼搏，我們生活在幸福安康的今天，更應(yīng)該像他們一樣發(fā)奮圖強(qiáng)，努力報(bào)國(guó)。

這次抗戰(zhàn)勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)，使我很受教育，今后，我一定要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，建設(shè)我們美麗的國(guó)家，絕不使外敵侵略，建設(shè)好自己的國(guó)家，保衛(wèi)好自己的國(guó)家，讓我們的國(guó)家和人民永遠(yuǎn)幸福和平。

《人間世》讀書心得通用

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？以下是小編為大家整理的“《人間世》讀書心得通用 ”,為方便后續(xù)閱讀，請(qǐng)你收藏本文。

《人間世》讀書心得 篇1

蔡炫安想要去假肢城弄一個(gè)假肢，他媽媽幫他穿好外套，沒(méi)有胳膊的一邊把衣服捏成形，再塞進(jìn)衣服口袋里。接著，他們走在大街上，安仔走在右邊，戴著帽子，不想讓人們注意到他

當(dāng)我們?cè)谏险n時(shí)，或許他們?cè)谧鍪中g(shù)；當(dāng)我們?cè)诔悦牢兜奈绮突蛲盹垥r(shí)，或許藥袋正在給他們傳輸那令人痛苦難忍的各種藥液；當(dāng)我們打籃球踢足球和小伙伴玩得不亦樂(lè)乎的時(shí)候，他們也只能待在病房里養(yǎng)傷他們就是骨腫瘤患者，就是這個(gè)骨腫瘤使他們無(wú)法體驗(yàn)到人世間的美好。

所以，請(qǐng)珍惜我們現(xiàn)在的生活吧，這世上有很多得腫瘤的人，他們的痛苦是我們更本無(wú)法想象的。但是雖然他們得了這么恐怖的病，他們還是這么樂(lè)觀：從不想做手術(shù)到不得不接受現(xiàn)實(shí)，這似乎醫(yī)院就是他們要待很久很久時(shí)間的住宿地，醫(yī)生和護(hù)士也成了他們不得不依靠的人。

有時(shí)候，人類是無(wú)法和病魔作斗爭(zhēng)的，有些癌癥是可以讓世界上最高明的醫(yī)生都束手無(wú)策。所以請(qǐng)珍惜現(xiàn)在美好的生活吧，有時(shí)候人的生命其實(shí)是很脆弱的。

《人間世》讀書心得 篇2

這一集中，一個(gè)個(gè)為了生孩子不息拼上自己的生命高危孕婦，盡管醫(yī)生都勸其放棄生育，眼神堅(jiān)定都想用命賭一把，女子本弱，為母則剛。其中，有個(gè)先天性心臟病伴重度肺動(dòng)脈高壓的患者吳瑩，在醫(yī)生告知她有一半的可能會(huì)失去生命，但她沒(méi)有猶豫。有的人看了節(jié)目后，在批判她為了孩子，不顧家人和自己，很愚蠢。這是一個(gè)母親的偉大，但也是對(duì)自己、家人的自私，你在千辛萬(wàn)苦中完整了你的母親夢(mèng)，你的離去同時(shí)也碎掉了你母親的心。

也可以說(shuō)母愛(ài)都如此吧，在自己與孩子之間沒(méi)有選擇，媽媽的愛(ài)永遠(yuǎn)超越子女對(duì)父母的愛(ài)，下一代又把同樣的情感給他的兒女，周而復(fù)始;我們每年生日的時(shí)候都是朋友酒來(lái)酒往，基本上都是朋友一起過(guò)，又可知道這一天是誰(shuí)冒著生命危險(xiǎn)與世間最痛苦的方式把你帶到這個(gè)世界?

25歲吳瑩的不幸，就像林主任說(shuō)的，可以給以后的人敲響警鐘，我們應(yīng)該首先要學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命，走了的人反而輕松，留下來(lái)傷心的是你的父母家人，還要那拼了命要生下的孩子，在沒(méi)有親生媽媽的陪伴下長(zhǎng)大......也是一種殘忍。

產(chǎn)房里看人心，產(chǎn)房里看社會(huì)，高危孕婦不只有生育的疼痛，還有心理上的斗爭(zhēng)。如果要冒生命危險(xiǎn)，你會(huì)選擇繼續(xù)堅(jiān)持生育嗎?人間到底值不值得?因生命到來(lái)喜極而泣，也因?yàn)樯鴵Q取另一個(gè)生命陷入無(wú)限悲痛。真的很真實(shí)的節(jié)目，這世間沒(méi)有絕對(duì)的感同身受，愿我們能在可以選擇的時(shí)候，盡可能讓它變成最幸運(yùn)的。愿我們都能健康平安，平和喜樂(lè)。

《人間世》讀書心得 篇3

生活是美好而沉重的。人生，是有苦又有樂(lè)，是豐富多_又艱難曲折的，就像白天與黑夜的互相交替一般?？鞓?lè)時(shí)“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花”，快樂(lè)的人連路邊的鳥(niǎo)兒都在為他歌唱，花兒都似專為他開(kāi)放。痛苦時(shí)，落日西風(fēng)，萬(wàn)念俱灰，睡夢(mèng)中也在滴淚。

曾經(jīng)有兩個(gè)囚犯，從獄中望窗外，一個(gè)看到的是滿目泥土，一個(gè)看到的是萬(wàn)點(diǎn)星光。面對(duì)同樣的遭遇，前者心中悲苦，看到的自然是滿目蒼涼、了無(wú)生氣;而后者心往好處想，看到的自然是星光滿天，一片光明。

人生的道路雖然不同，但命運(yùn)對(duì)每個(gè)人都是公平的。窗外有土也有星，有快樂(lè)也有痛苦，就看我們能不能咬定青山不放松，心往好處想。西方哲學(xué)家藍(lán)姆達(dá)斯講過(guò)這樣一個(gè)故事：

一個(gè)病入膏肓、僅剩數(shù)周生命的婦人，整天思考死亡的恐怖，心情壞到了極點(diǎn)。藍(lán)姆達(dá)斯去安慰她說(shuō)：“你是不是可以不要花那么多時(shí)間去想死，而把這些時(shí)間用來(lái)考慮如何快樂(lè)度過(guò)剩下的時(shí)間呢?”

他剛對(duì)婦人說(shuō)時(shí)，婦人顯得十分惱火，但當(dāng)她看出藍(lán)姆達(dá)斯眼中的真誠(chéng)時(shí)，便慢慢地領(lǐng)悟著他話中的誠(chéng)意?！罢f(shuō)得對(duì)，我一直都在想著怎么死，完全忘了該怎么活了。”她略顯高興地說(shuō)。

一個(gè)星期之后，那婦人還是去世了，她在死前充滿感激地對(duì)藍(lán)姆達(dá)斯說(shuō)：“這一個(gè)星期，我活得比前一陣子幸福多了?！?/p>

“苦樂(lè)無(wú)二境，迷悟非兩心”，婦人學(xué)會(huì)了心往好處想，便能離開(kāi)人世前的仍能感到一絲幸福，快樂(lè)地合上雙眼，相信她死后能進(jìn)入天堂;如果她仍像以前一樣，一味想死，那只能是痛苦地離開(kāi)人世，死后只能進(jìn)入地獄。

人總是避苦求樂(lè)的，都希望快樂(lè)度過(guò)每一天，但生活本身就充滿_甜苦辣，快樂(lè)和痛苦本是同根生。當(dāng)我們快樂(lè)時(shí)，不妨留一片空間，以接納苦難;當(dāng)我們痛苦時(shí)，不妨想到往昔的快樂(lè)。

心往好處想，才能幫我們沖破環(huán)境的黑暗，打開(kāi)光明的出路，才能獲得更多更大的人生樂(lè)趣。在困頓、苦難面前，一味哭喪著臉，除了磨掉自己的銳氣外，是不會(huì)賺到任何同情的眼淚的。只有顫抖于寒冷中的人，最能感受到太陽(yáng)的溫暖;也只有從痛苦的環(huán)境中擺脫出來(lái)，才會(huì)深深感覺(jué)到這個(gè)世界的美好。就像火車過(guò)隧道，即使在黑暗中，也要看到前方的光明。

《人間世》讀書心得 篇4

夜晚，獨(dú)自倚欄，仰望著浩瀚無(wú)垠的夜空。一勾新月，斜懸于遠(yuǎn)方山頂黑糊糊的樹(shù)梢上；漫天群星閃閃爍爍，炫耀著各自充滿智慧的星輝。風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)，吹亂了我的發(fā)絲，挑拔著我的思緒。凝視著這溶溶的月光，我任思緒隨風(fēng)飄蕩，起伏……

蹉跎歲月，往事悠悠。我不知道自己是怎樣度過(guò)灰_童年的。記憶中，在無(wú)數(shù)個(gè)夜里，獨(dú)自一人來(lái)到戶外呆望著星空，渴望那充滿智慧的星輝能賜予我靈氣。但幼小的我太疲倦了，總是在不知不覺(jué)中悵然睡去。醒時(shí)，眼角掛滿行行苦_的淚水。真的，我不想哭，因?yàn)闇I水似乎在朦朦朧朧的歲月中流盡，只留下那一雙昏沉沉的干枯的眼睛。偶爾，抬頭望天，只覺(jué)得天太灰暗；低頭看地，大地也一片模糊，整個(gè)世界仿佛都充滿著沉重的嘆息。

時(shí)間似流水般地流過(guò)了。在這幾年里，我每個(gè)夜晚都在祈禱茫茫天宇中能有顆流星劃破這寧?kù)o的夜空，雙手合攏，閉上雙眸，虔誠(chéng)地許下埋在心中已久的心愿。我知道那只是徒勞，但幼小的我還是天真的懷著一份_與希望，立于寒風(fēng)中等待，等待……

走進(jìn)六月的考場(chǎng)，我的心情如陽(yáng)光般暖和。然而，七月的暴雨卻淋得我好冷，好冷————分?jǐn)?shù)合格，卻不能上高中，因?yàn)榧揖池毨АＣ鎸?duì)如此的打擊，我失眠了好幾夜。從此，我再也強(qiáng)裝不出陽(yáng)光般燦爛的笑容，再也不敢奢望生活中能夠出現(xiàn)七_(dá)的_虹。我的心好冷，冷如日本富士山的那一片白雪。

打工—————這個(gè)念頭在我腦海中盤旋。任生命的種子隨風(fēng)飄落吧，一切早已注定！

20xx年7月中旬，太陽(yáng)如一個(gè)大大的火球，猛烈地炙烤著大地上的生靈。那時(shí)的我就像一只離岸的魚，找不到生的希望，也找不到自救的方法。除了聽(tīng)天由命，我已無(wú)從選擇。

也許一次沖動(dòng)的舉止，便釀就了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生，但幸運(yùn)的是：這個(gè)悲劇并沒(méi)有發(fā)生在我的身上。準(zhǔn)備離開(kāi)的當(dāng)晚，我伴著無(wú)奈來(lái)到好朋友的家里玩。也許是心不在焉，我的手被打碎了的杯子的碎片割傷了。鮮紅鮮紅的血從我的血管里噴濺而出，如一柱柱噴泉。當(dāng)時(shí)的我差一點(diǎn)昏過(guò)去，迷迷糊糊的。也不知道自己是怎樣進(jìn)了醫(yī)院，而且我的手還被縫了幾針。至今，那傷疤還顯赫地烙在我的胳膊上。也因?yàn)檫@次的意外，我便稀里糊涂地走進(jìn)了高中的大門。

時(shí)間瘋狂地向前奔跑，一轉(zhuǎn)眼又過(guò)了幾個(gè)月。今夜，沒(méi)有月，沒(méi)有星，也沒(méi)有萬(wàn)家燈火，只有寂寞而又迷惘的風(fēng)跟蹤而來(lái)，吹動(dòng)路旁的每一株楊樹(shù)。沒(méi)有人伴我，我不得不踽踽躑躅在這寂寞的夜里。再次受到同樣的打擊，那個(gè)念頭又在我的腦子里盤旋，盤旋，猶如一個(gè)魔鬼把我的信念和理想吞噬得一干二凈。我累了，真的累了。面對(duì)家里的負(fù)擔(dān)，面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，我已挺不直腰，抬不起頭了。風(fēng)，你為何跟蹤而來(lái)，是來(lái)嘲笑我嗎

我走入蓊密的森林里。一條路從山頂瀉下，在山腳遭遇巨石被分割成曲折而又盤旋的兩條小路。徘徊，彷徨，我在岔路犯了難。就像當(dāng)人生之路面臨選擇時(shí)，我卻不知如何去選擇，只是用迷茫的眼睛和更迷茫的心靈，踮起腳尖向那小路的盡頭眺望，眺望那神秘的遠(yuǎn)方。

莫名的黑暗在林中徜徉，徜徉?？謶蛛S著黑暗擴(kuò)散。風(fēng)兒輕輕地刮。我對(duì)著流在石上的泉水深思：我就這樣結(jié)束我的讀書生涯了嗎我就這樣做了生活的懦夫嗎我一定要找回那曾失落的夢(mèng)！于是，我選擇了繼續(xù)我的讀書生涯之路，驅(qū)散那曾困擾我的打工念頭。

雖然，未來(lái)的路是一個(gè)難猜的謎，或許是坦蕩如砥，或許是坎坷崎嶇。但這些我都不在乎，因?yàn)槿松飞媳揪统錆M或虛或?qū)嵉钠D_。

讀大學(xué)一直是我的夢(mèng)，盡管它或許是一個(gè)循環(huán)不盡的小數(shù)，但不管怎樣，我新建起來(lái)的防線——求知的欲望決不會(huì)動(dòng)搖。

現(xiàn)在，我又重新跨入了高二（4）班的大門，繼續(xù)著艱難的跋涉之旅。我不再因自身家境貧困而畏懼前面的險(xiǎn)阻。大腦的沉悶，就讓知識(shí)的浪濤去沖洗；心靈的悲傷，就讓知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)滋潤(rùn)。我堅(jiān)信希望離我并不遙遠(yuǎn)！

于是，伴著陽(yáng)光般燦爛的笑容，我邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，踏著輕快的腳步，昂著頭向前走去……

《人間世》讀書心得 篇5

護(hù)士姐姐，可以麻煩您接受一下采訪嗎？陳子涵拿著手機(jī)，拍到。

嗯。

您的新年愿望是什么？

我？哦。我希望你們都痊愈，能健康出院！

好！

說(shuō)完，拿著手機(jī)進(jìn)病房放了一遍又一遍。雖然，腫瘤十分痛苦，但他們從不退縮，微笑面對(duì)

樂(lè)觀天使和他的病友們也都有著嚴(yán)重的骨腫瘤，當(dāng)樂(lè)觀天使安仔一開(kāi)始得知有骨腫瘤，他十分傷心，十分絕望，不配合治療，最后，帶領(lǐng)病友們樂(lè)觀起來(lái)

安仔是一個(gè)左手骨腫瘤的男孩，他經(jīng)過(guò)初級(jí)治療，結(jié)果是：沒(méi)時(shí)間了，來(lái)不及了，截肢吧。安仔的只剩一只手了。陳子涵呢，也洗過(guò)骨頭（指把骨頭從體內(nèi)拿出，用鹽水洗出里面腫瘤），不過(guò)，她快康復(fù)了。安仔送給了病友們一人一盒大富翁。病房里怎么少得了游戲呢？陳子涵取下大富翁，說(shuō)：安仔也喜歡大富翁。他說(shuō)，游戲里有許多條命，不想他，只有一條。

最后，腫瘤進(jìn)入肺和大腦，安仔死了。他把眼角膜等器官獻(xiàn)給醫(yī)院。他的病友們?nèi)缭赋鲈?，卻沒(méi)有等到安仔，現(xiàn)實(shí)也是如此，只有微笑面對(duì)困難，才會(huì)不留遺憾。

溝通心得(實(shí)用八篇)

生活是朝氣蓬勃的，我們會(huì)因一些事情產(chǎn)生新的理解或感觸而備受啟發(fā)，也許我們可以將自己的感想寫進(jìn)心得體會(huì)里。撰寫心得體會(huì)是提升自己的表達(dá)能力提高思維深度的方法，作為初學(xué)者怎樣快速寫心得體會(huì)呢？

溝通心得 篇1

8月20日我有幸聆聽(tīng)了著名家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)師王普華老師的講座，聽(tīng)完之后受益匪淺，這次講座主要內(nèi)容是家園合作共育的實(shí)施策略與意外事件處理。

家庭是教育的第一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)，在家庭中，家長(zhǎng)就是孩子得第一任老師，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常重要的，家庭教育的影響將伴隨孩子一生，有著無(wú)可替代的特殊地位和重要作用，所以說(shuō)父母才是孩子最好的老師。

幼兒教育并不是只靠孩子在幼兒園學(xué)到的知識(shí)，這不是單方面的，還要有家庭的教育，所以說(shuō)家園合作是很重要的。

在現(xiàn)在社會(huì)中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，現(xiàn)在的家長(zhǎng)和之前家長(zhǎng)工作大有不同，現(xiàn)在的父母工作都很忙，基本上都是把孩子給爺爺奶奶看著，造成了一些教育上的問(wèn)題，還有一些家長(zhǎng)教育觀念的偏差，以為讓孩子上幼兒園，孩子的教育問(wèn)題都應(yīng)該是老師管的，沒(méi)有家長(zhǎng)自身的問(wèn)題，這種觀念是不對(duì)的。

所以在教育孩子的過(guò)程中，一定要注意家長(zhǎng)與教師之間的配合，要及時(shí)溝通，家長(zhǎng)要跟老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)，教師也要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，并說(shuō)一些孩子在園里的表現(xiàn)。

在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，也是有方法的，對(duì)家長(zhǎng)要有耐心，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子期望的不同來(lái)溝通，每一個(gè)孩子生活的家庭環(huán)境，所受的教育水平不同。

因此，不同的家長(zhǎng)會(huì)對(duì)各自的孩子有不同的期望。有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳，對(duì)孩子的期望很高;也有的家長(zhǎng)只要孩子平安成長(zhǎng)，學(xué)多學(xué)少無(wú)所謂，對(duì)孩子期望過(guò)低，甚至是放任不管，所以對(duì)不同的家長(zhǎng)要用不同的方法。

每個(gè)家長(zhǎng)的性格脾氣，職業(yè)和文化程度都是不同的，溝通起來(lái)也是有差別的，但是家長(zhǎng)與教師觀念都是一致的，那就是為了孩子能好好發(fā)展!

與家長(zhǎng)溝通過(guò)程中，要先對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)出孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后再說(shuō)缺點(diǎn)，不要一直都說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，并與其他幼兒做對(duì)比，在與家長(zhǎng)反應(yīng)問(wèn)題是，孩子不要在場(chǎng)，如果守著孩子說(shuō)問(wèn)題，孩子會(huì)對(duì)這個(gè)老師有抵觸心理，會(huì)不喜歡這個(gè)老師，不來(lái)幼兒園。

在遇到問(wèn)題時(shí)要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷進(jìn)取。

溝通心得 篇2

為期兩天的拓展訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束了，但渾身的酸痛還不時(shí)的讓我回想起豐富多彩的訓(xùn)練生活。不管是讓我驚心動(dòng)魄的“緬甸橋”、“逃生”，還是讓我感動(dòng)不已的“集體木鞋”、“過(guò)電網(wǎng)”、“挑戰(zhàn)150”，……所有的情節(jié)歷歷在目，令我難以忘懷！

9月15日上午到達(dá)生存島，大家分組后通過(guò)短暫的相識(shí)便開(kāi)始了緊張的訓(xùn)練。首先進(jìn)行了過(guò)沼澤與集體木鞋。我們第八隊(duì)金牛隊(duì)雖然在過(guò)沼澤的時(shí)候沒(méi)能得到第一而得了第二，但賽后在教練的悉心啟發(fā)下，我們共同找出團(tuán)隊(duì)成員在完成該項(xiàng)目時(shí)所體現(xiàn)的弱項(xiàng)與需要改進(jìn)之處，大家相互勉勵(lì)，希望在之后的比賽中能夠取得更好的成績(jī)。果不其然，在之后的“集體木鞋”項(xiàng)目中，雖然在第一回合中我們隊(duì)沒(méi)能發(fā)揮好，但是也因此充分的鍛煉了我們的默契度，在條件越來(lái)越苛刻的第二回合和第三回合中，我們?cè)綉?zhàn)越勇，連續(xù)取得了冠軍，而第三回合的比賽要求大家在沒(méi)有口令的情況下齊心協(xié)力走到終點(diǎn)，充分的體現(xiàn)了我們的默契程度！大家為之振奮，我們的團(tuán)隊(duì)也因此更加有凝聚力，增進(jìn)了隊(duì)友間的信任程度。

最能體現(xiàn)拓展訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)就在于此了，隊(duì)友們可以在最短的時(shí)間內(nèi)磨合，達(dá)成默契，為了共同的目標(biāo)一起克服困難，一起努力，尋求方法，戰(zhàn)勝對(duì)手。

最讓我記憶猶新的就是過(guò)“緬甸橋”了，上到8米多高的高空徒步過(guò)橋，對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是頭一回，拓展訓(xùn)練令我成功原來(lái)如此簡(jiǎn)單，只要你肯跨出第一步，看起來(lái)難以克服的困難就會(huì)向你妥協(xié)了。但我知道：如果沒(méi)有隊(duì)友們的鼓勵(lì)，沒(méi)有前面隊(duì)友們的榜樣作用，我無(wú)論如何不可能在8米多高的鐵索橋上邁步，更不敢飛身跳下。我最終戰(zhàn)勝心理的恐懼，我從內(nèi)心非常感謝給我鼓勵(lì)與支持的隊(duì)友們。

而在隨后及第二天訓(xùn)練中參加的“合力過(guò)橋”“過(guò)電網(wǎng)”“逃生”等項(xiàng)目中，讓我第一次切身的體會(huì)到了MBA所極力倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神的重要性。尤其在“逃生”項(xiàng)目中，女生完全是依靠男生的力量完成的，我清楚的看到站在一線上拉隊(duì)友的男生手背胳膊已經(jīng)都被勒出了血印，或毛細(xì)血管已經(jīng)出血，皮下都是血點(diǎn)，但他們都還是盡力地去“營(yíng)救”每一個(gè)需要幫助的隊(duì)友，讓我為之深深感動(dòng)！

這次拓展訓(xùn)練，一是讓我親身感受到了“人的潛力是無(wú)窮的”。世上無(wú)難事，沒(méi)有什么不可能完成的任務(wù)，人最大的敵人就是自己，所以戰(zhàn)勝自己就是取得成功的第一步！二是深刻體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的力量是巨大的，并且成功必須同時(shí)屬于團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員。拓展訓(xùn)練如果沒(méi)有團(tuán)隊(duì)里每一個(gè)成員相互協(xié)作、共同努力，很多事情是難以完成的。三是決不輕言放棄，多一些勇氣和毅力，面對(duì)機(jī)會(huì)就不要輕易放棄，要相信自己。四是學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)人：多設(shè)身處地替他人著想；對(duì)事：多換一個(gè)角度思考，多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)。同時(shí)經(jīng)過(guò)這次拓展訓(xùn)練，加深了同學(xué)之間的了解，增進(jìn)了友誼，真是受益匪淺！

溝通心得 篇3

在新課改背景下，教師面臨教育、教學(xué)理念及教育方式的更新轉(zhuǎn)變，要求具備課程意識(shí)以及學(xué)科整合等能力。面對(duì)這些挑戰(zhàn)時(shí)，教師的職業(yè)工作無(wú)一不設(shè)計(jì)溝通。這些都對(duì)教師的職業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。但從工作實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)很多教師的專業(yè)能力尤其是溝通能力顯然不足，盡管許多教師自我感覺(jué)溝通能力良好，而學(xué)生卻不這么認(rèn)為。

照成教師不良溝通效果的原因我認(rèn)為大致有兩方面的原因：一是許多教師有師道尊嚴(yán)的觀念，認(rèn)為教師應(yīng)該是高高在上，不允許學(xué)生質(zhì)疑，在教學(xué)溝通中沒(méi)有與學(xué)生建立平等、尊重、和諧互動(dòng)、溫暖的溝通環(huán)境，導(dǎo)致溝通存在障礙；二是溝通技能欠缺，溝通存在障礙，如教師的溝通的自信、情緒、語(yǔ)言藝術(shù)、不善于聆聽(tīng)都是照成溝通障礙的原因。

基于教師在工作中的溝通協(xié)調(diào)能力不盡如人意的情況，濟(jì)寧市教體局安排的20xx年暑期繼續(xù)教育公需科目可以說(shuō)是切中時(shí)弊。

本次培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽(tīng)講、做筆記。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，受益匪淺，對(duì)溝通與協(xié)調(diào)等內(nèi)容有了深層次的了解，在與人溝通方面，對(duì)自己有了很大的提升，感悟到了一些平時(shí)忽略的細(xì)節(jié)，明確了今后努力的方向。

現(xiàn)就溝通協(xié)調(diào)談一點(diǎn)自己與學(xué)生溝通交流的一些體會(huì)：

1、在平常的交流中教師就要明確的告訴每一個(gè)學(xué)生，上課是一件嚴(yán)肅的事情，它不等同于課外的生活。在課外生活中，老師可能是大伙的親戚、長(zhǎng)輩、朋友，甚至可能是吃住在一起的家人。此時(shí)，師生關(guān)系就顯現(xiàn)的不是那么清晰，甚至可以不必以師生相稱；但在課堂上就不一樣，它是一個(gè)整體，是一個(gè)師生互動(dòng)共同學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和團(tuán)隊(duì)。此時(shí)，師生關(guān)系非常明確，學(xué)生在課外的某些言行不能隨便帶到課堂上來(lái)。作為教師，課前必須做好相應(yīng)的授課準(zhǔn)備，比如：教師的衣著、發(fā)型、手勢(shì)、表情、眼神、體態(tài)、儀表等等。教師在課堂上所表露出來(lái)的一切，都可能是學(xué)生所學(xué)習(xí)與模仿的。教師切忌在教育自己的學(xué)生時(shí)，連自己的問(wèn)題都沒(méi)做到正確解決。那教師的美好形象與人格魅力等將無(wú)從談起，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币簿褪乾F(xiàn)在人們常說(shuō)的“正人先正已”。在這個(gè)前提下，教師與學(xué)生在課內(nèi)外的溝通與交流就有可能更融洽更和諧更有活力地開(kāi)展起來(lái)。

2、在課堂以外，老師與學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，大家都有喜怒哀樂(lè)，也有悲歡離合。因而，教師與學(xué)生之間可以視做為平等的。當(dāng)學(xué)生跟教師開(kāi)個(gè)小小玩笑時(shí)，切不要認(rèn)為這是對(duì)教師尊嚴(yán)的挑戰(zhàn)。我們每位教師都有這樣的體會(huì)，一個(gè)成績(jī)平平的學(xué)生，在生活中和老師相處時(shí)，總是自然大方地和老師說(shuō)話，而且語(yǔ)言幽默、風(fēng)趣得體。你一定會(huì)覺(jué)得這學(xué)生還可以，不說(shuō)讓人挺喜歡，但至少不會(huì)讓人覺(jué)得討厭。

我們教師平時(shí)要注意觀察身邊學(xué)生的生活瑣事。當(dāng)我們?cè)谛@內(nèi)外遇到學(xué)生們說(shuō)“老師好”，此時(shí)，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)手勢(shì)、一句開(kāi)心的話，會(huì)讓那些學(xué)生們覺(jué)得自己和老師之間沒(méi)有了距離，一種親切、貼近的感覺(jué)會(huì)在他們的心中油然而生；當(dāng)我們遇到一些表情不正常的學(xué)生時(shí)，如果主動(dòng)和他們講話，他們會(huì)覺(jué)得老師在關(guān)注他（她），在這種心理的支配下，他（她）會(huì)說(shuō)出平常在辦公室或教室里很難聽(tīng)

到的心里話；當(dāng)我們與某學(xué)生擦肩而過(guò)時(shí)，我提醒他們“天氣變涼了，要注意添加衣服喲”，或“天氣熱了，你要多喝水呀”，或者是“春天來(lái)了，出去吃飯，注意衛(wèi)生啊”，或“今天你又‘留’老師了，回去走快一點(diǎn)，天快黑了，注意安全啊”，或“家里面都有誰(shuí)在家，誰(shuí)照顧你啊？”，或者是“你家離學(xué)校有多遠(yuǎn)，要走多少時(shí)間，一般是幾點(diǎn)鐘起床”等諸如此類的話。從事實(shí)來(lái)看，即使是一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，都不會(huì)對(duì)這樣的言辭不予理會(huì)，一定會(huì)和老師交流幾句，而且一定是真實(shí)的吐露；當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生生病或受了傷時(shí)，我會(huì)用半責(zé)怪半可憐的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)“為什么不注意點(diǎn)，你看多難受??！”或“平時(shí)叫你們小心些，你看這不就出問(wèn)題了？”，或“你看，生病了多傷身體，還耽誤學(xué)習(xí)，多不值呀”等。

學(xué)生聽(tīng)了老師的話，一定能理解老師的善意與真情，一定感覺(jué)心里暖乎乎的，會(huì)有種同風(fēng)雨共患難的感覺(jué)，因?yàn)槿魏我粋€(gè)生病或受傷的人，都會(huì)渴望得到別人的關(guān)心與關(guān)愛(ài)。

另外，中學(xué)生畢竟處在世界觀逐步形成的特殊階段，心理素質(zhì)不可能很高，行為控制能力不可能很強(qiáng)，我們不能用成人的目光對(duì)待他們，要求他們，實(shí)施教育時(shí)不要顧及自身的尊嚴(yán)，要多替他們想想，以容忍、豁達(dá)、仁愛(ài)的氣度，和風(fēng)細(xì)雨，苦口婆心，交心談心，動(dòng)之以情，曉之以理，定會(huì)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。多方面地關(guān)愛(ài)學(xué)生。教師要愛(ài)生如已，即像愛(ài)自己一樣愛(ài)學(xué)生，把他人當(dāng)作自己，就是要設(shè)身處地地為他人著想，心理學(xué)上叫“換位思考”，其妙處不言自明。教師的愛(ài)是深沉的，是博愛(ài)、大愛(ài)，教師唯有用智慧去撬動(dòng)愛(ài)的杠桿，才能真正促進(jìn)學(xué)生的健康的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，教師與學(xué)生在生活中的交往與接觸遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。如果老師們真的放下了架子，與學(xué)生們平等相待，那么，我們的心與學(xué)生的心會(huì)貼得更近，我們的情感會(huì)得到更深入、更深刻的交流與溝通，我們與學(xué)生之間就不會(huì)有太深、太多的隔膜，我們就能走近學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題，進(jìn)而有針對(duì)性的開(kāi)展工作，這對(duì)我們的教育教學(xué)工作是大有好處的。

溝通心得 篇4

管理溝通案例

小王3個(gè)月前被提拔為一家合資藥業(yè)公司的業(yè)務(wù)主任并負(fù)責(zé)一個(gè)小城市的醫(yī)藥推廣業(yè)務(wù)。他進(jìn)入這家公司已經(jīng)1年了，在開(kāi)拓本地市場(chǎng)上立下了汗馬功勞。本來(lái)單純做業(yè)務(wù)時(shí)，什么也不用多想，只要把業(yè)績(jī)做好了，就可以拿到讓人羨慕的提成。正當(dāng)小王春風(fēng)得意的時(shí)候，公司對(duì)小王進(jìn)行了提拔。作為主任，他不用再像以前一樣直接與客戶溝通，只須維護(hù)好本地市場(chǎng)，并負(fù)責(zé)培養(yǎng)新人就行了。沒(méi)想到的是，根據(jù)公司的薪酬制度，他的收入也轉(zhuǎn)成了行政人員的收入，提成額大大下降，收入也大大縮水，于是很自然小王想到了加薪。根據(jù)公司制度，只有在公司工作滿3年以后，才能加薪機(jī)會(huì)，但小王過(guò)分樂(lè)觀了，他想，憑自己對(duì)公司的貢獻(xiàn)，經(jīng)理還能不破例嗎？于是，小王在一次去分部述職的時(shí)候，也沒(méi)想太多就直接走進(jìn)了經(jīng)理辦公室，提出了加薪的要求，經(jīng)理答應(yīng)考慮一下，接下來(lái)，大概過(guò)了10多天后，從總部下了了一紙調(diào)令，要調(diào)小王到總部學(xué)習(xí)，并派了一個(gè)人下來(lái)接替小王（這是公司想要撤換一個(gè)人的前兆），小王憤而辭職。請(qǐng)運(yùn)用管理溝通中相關(guān)知識(shí)指出小王與經(jīng)理就加薪溝通中應(yīng)該注意的方面，如果可以，請(qǐng)你為小王設(shè)計(jì)一個(gè)新的加薪溝通方案。

案例分析

我覺(jué)得本案例中的小王做事情很魯莽，首先小王沒(méi)有考慮到公司的薪酬機(jī)制一直以為自己升職了就會(huì)有很高的工資，也沒(méi)有跟公司商討過(guò)自己升職后的工資是多少就貿(mào)然接受了公司新的任命，接下來(lái)小王就自以為自己對(duì)公司的貢獻(xiàn)很大，剛到公司的時(shí)候就貿(mào)然來(lái)到經(jīng)理辦公室叫經(jīng)理加薪，這是很不妥當(dāng)?shù)膯?wèn)題，小王應(yīng)該在正式與經(jīng)理商討加薪的問(wèn)題之前應(yīng)該先試探一下這個(gè)方案是否可行，小王在對(duì)經(jīng)理完全不了解的情況下就魯莽行事，這是很不好的。所以說(shuō)需要把一個(gè)事情溝通好，最主要是先要了解要溝通的對(duì)象，然后找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用一個(gè)好的方式來(lái)對(duì)上級(jí)來(lái)表示自己的意見(jiàn)，在表述時(shí)應(yīng)該用一個(gè)謙虛的態(tài)度，這樣子的話就不會(huì)讓雙方都不開(kāi)心，如果這樣將會(huì)是一個(gè)好的溝通。

溝通心得 篇5

“如何讓別人理解你，如何更好的理解別人，達(dá)成共識(shí)”。很簡(jiǎn)單的一句話，通過(guò)一天時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)這樣一句簡(jiǎn)單的話有了不一樣的看法。與人溝通不難，難的是如何通過(guò)溝通達(dá)到自己的目的，讓別人認(rèn)同你的想法。

家人之間需要溝通，朋友之間需要溝通，情侶之間需要溝通，上下級(jí)之間更需要溝通?？梢哉f(shuō)生活之中無(wú)時(shí)無(wú)刻都在與人溝通。不同的溝通方式會(huì)出現(xiàn)不同的溝通結(jié)果。語(yǔ)言、動(dòng)作、表情都是溝通的一部分，與人溝通出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，如何通過(guò)溝通解決問(wèn)題這是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)了自己本身在溝通發(fā)面的不足，以前與人溝通時(shí)總是只顧著表達(dá)自己的想法，沒(méi)有顧忌他人的感受，往往使得事情適得其反。

整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中使我印象最深刻的一段就是學(xué)習(xí)換位思考，如何站在他人角度看事情。只有了解到他人真正的需求才能知道如何幫組他人，實(shí)現(xiàn)有效的上午溝通。

周末公司給全體員工組織了一次比較有意義的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容是關(guān)于關(guān)于人與人怎樣溝通的技巧培訓(xùn)。培訓(xùn)老師通過(guò)將近一天的時(shí)間里細(xì)致的解說(shuō)下使我受益匪淺，現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下：

一、要用心與別人交流，針對(duì)不同的人應(yīng)了解他的基本情況和所要溝通的內(nèi)容，要根據(jù)這些適當(dāng)?shù)母淖冏约旱恼f(shuō)話方式，語(yǔ)氣，情緒狀態(tài)。讓他人感覺(jué)到我們之間是有共同語(yǔ)言，有些同樣的感受。特別是在與客戶談話時(shí)貴在有誠(chéng)意，態(tài)度要誠(chéng)懇，語(yǔ)言要平實(shí)，語(yǔ)氣要平和。要學(xué)會(huì)帶著感情去做工作，讓每一個(gè)對(duì)病人得到盡可能多的人文關(guān)懷。

二、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。與人交流不僅僅是指自己說(shuō)，還包括聽(tīng)別人講。做一個(gè)好的聽(tīng)眾。在與人交往過(guò)程中傾聽(tīng)是很重要的，同樣也是很難作到的，特別是在別人誤解的情況下，要學(xué)會(huì)更多的去傾聽(tīng)，從中找到有價(jià)值的信息，以了解到我們之間的誤會(huì)，然后選擇一種讓人容易接受的方式去溝通。特別是在與客戶溝通時(shí)，從中獲取更多需要了解的信息，也回答客戶所想了解的信息，這在工作是很重要的。

三、學(xué)會(huì)換位思考。學(xué)會(huì)換位思考要求我們能感同身受、設(shè)身處地的理解對(duì)方，考慮到不同客戶心理，讓他們感受到自己同他們一樣理解他們，把這種情感表達(dá)出來(lái)，能迅速拉近與客戶之間的距離，為以后的溝通打下一個(gè)好基礎(chǔ)。

四、與不同性格的人溝通要在語(yǔ)言風(fēng)格和談話內(nèi)容上有所側(cè)重。與直爽型性格的人溝通時(shí)，要簡(jiǎn)明扼要，干脆利落，直截了當(dāng)，開(kāi)門見(jiàn)山，不要拖泥帶水、拐彎抹角;與互動(dòng)型性格的人溝通時(shí)，要注意讓對(duì)方參與進(jìn)來(lái)，充分聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)和建議，采取商量的口吻，在討論中達(dá)成共識(shí);與內(nèi)斂型性格的人溝通時(shí)，可以適當(dāng)拉拉家常，關(guān)心對(duì)方的生活，等對(duì)方比較放松的時(shí)候，再進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。總之，用心揣摩每個(gè)人的不同性格，并在與他們溝通時(shí)區(qū)別對(duì)待，運(yùn)用不同的溝通技巧，就能收到事半功倍的效果。

五、學(xué)會(huì)贊揚(yáng)別人，在生活中，批評(píng)與贊揚(yáng)下比較，大多數(shù)人會(huì)更喜歡聽(tīng)到贊揚(yáng)，贊揚(yáng)可以有效增加人與人之間的感情，消除隔閡，縮短人與人之間的距離，增加雙方的親近感。使他人感覺(jué)自己是完美的，能將自己積極自信是的太度給予他人，會(huì)提高你在人群中的凝聚力和受歡迎程度。

總之，人際溝通這門課程是能培養(yǎng)人的素養(yǎng)，把他與專業(yè)知識(shí)、社會(huì)閱歷等綜合素質(zhì)相結(jié)合，使他能靈活運(yùn)用到我們的生活中，這還需要我們通過(guò)后天的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，需要我們加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從豐富的知識(shí)寶庫(kù)中吸取營(yíng)養(yǎng)、陶冶情操，才能“腹有詩(shī)書氣自華”，以深厚的理論底蘊(yùn)給人以啟迪，在不斷的語(yǔ)言溝通實(shí)踐中，使每一種方法都能得到恰到好處地運(yùn)用，不斷豐富自己的語(yǔ)言溝通技巧和藝術(shù)，做好工作。

所謂溝通技巧，是指管理者具有收集和發(fā)送信息的能力，能通過(guò)書寫、口頭與肢體語(yǔ)言的媒介，有效與明確地向他人表達(dá)自己的想法、感受與態(tài)度，亦能較快、正確地解讀他人的信息，從而了解他人的想法、感受與態(tài)度。溝通技能涉及許多方面，如簡(jiǎn)化運(yùn)用語(yǔ)言、積極傾聽(tīng)、重視反饋、控制情緒等等。雖然擁有溝通技能并不意味著成為一個(gè)有效的管理者，但缺乏溝通技能又會(huì)使管理者遇到許多麻煩和障礙。

學(xué)習(xí)了一學(xué)期的溝通技巧，我掌握了與同事、上司、下屬、客戶等不同角色進(jìn)行溝通的技巧。就拿與同事相處來(lái)說(shuō)：與同事溝通尊重是前提，其次要有協(xié)作意識(shí)、善用微笑和幽默、與同事分享快樂(lè)、主動(dòng)讓利、聰明應(yīng)對(duì)異議和分歧，融洽相處、虛心向老同事學(xué)習(xí)等。

其實(shí)，在日常生活中，我并不是一個(gè)特別注重溝通的人。尤其現(xiàn)在離開(kāi)家來(lái)到這個(gè)剛剛熟悉的城市以后，身邊都是剛剛認(rèn)識(shí)的朋友，彼此不了解也就無(wú)法順利溝通。那些離我遠(yuǎn)去的朋友也漸漸因不聯(lián)系、不溝通而變得生疏。

但自從學(xué)了溝通技巧這門課后，我變了，變得會(huì)主動(dòng)去溝通了。對(duì)身邊的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)和她們聊天;遠(yuǎn)方的朋友，我會(huì)偶爾打一通電話告訴她們我的近況并詢問(wèn)她們是否安好;對(duì)家人，我會(huì)每周六晚上打電話回去報(bào)平安。漸漸地，曾經(jīng)陌生的宿友變得親密了，要好的朋友更加要好了，親愛(ài)的家人也更加安心了。正是溝通改變了這一切，讓我的生活變得這么美好。

我們的生活根本離不開(kāi)溝通，無(wú)論是與同學(xué)、老師相處還是與朋友、家人相處，溝通都充當(dāng)著那個(gè)至關(guān)重要的紐帶，但不明白這點(diǎn)的我就曾深受其苦。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我和一個(gè)宿友發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，事情是這樣的：那天我本來(lái)心情就不好，外面還下著雨更為我的心情蒙上了一層紗，不巧宿友讓我?guī)退龓?，而且一帶就是三本?/p>

我剛聽(tīng)到時(shí)愣了一下，接著很冷地來(lái)了句：隨便。不說(shuō)還好，一說(shuō)宿友生氣了。正因?yàn)檫@樣，我們僵持了好幾天，那幾天都互不理睬。后來(lái)我就有的沒(méi)的跟她搭話，終于皇天不負(fù)有心人，我們又重修舊好了。

一句無(wú)心的話，一個(gè)沖動(dòng)的詞，不要低估它的分量，一不小心它足以摧毀一份來(lái)之不易的感情。在這件事上，我們一開(kāi)始都采取了冷處理的方式。但這種方法只會(huì)使情況更糟，不溝通矛盾就永遠(yuǎn)無(wú)法解開(kāi)，我們或許也就會(huì)那樣形同陌路吧!

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)了溝通技巧這門課，使我更加深刻地體會(huì)到了溝通的重要性，也掌握了溝通必備的技巧。但是實(shí)踐出真知，只有將它運(yùn)用到實(shí)際生活中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

溝通技能涉及許多方面，如簡(jiǎn)化運(yùn)用語(yǔ)言、積極傾聽(tīng)、重視反饋、控制情緒等等。雖然擁有溝通技能并不意味著成為一個(gè)有效的管理者，但缺乏溝通技能又會(huì)使管理者遇到許多麻煩和障礙。

學(xué)習(xí)了一學(xué)期的溝通技巧，我掌握了與同事、上司、下屬、客戶等不同角色進(jìn)行溝通的技巧。就拿與同事相處來(lái)說(shuō)：與同事溝通尊重是前提，其次要有協(xié)作意識(shí)、善用微笑和幽默、與同事分享快樂(lè)、主動(dòng)讓利、聰明應(yīng)對(duì)異議和分歧，融洽相處、虛心向老同事學(xué)習(xí)等。

其實(shí)，在日常生活中，我并不是一個(gè)特別注重溝通的人。尤其現(xiàn)在離開(kāi)家來(lái)到這個(gè)剛剛熟悉的城市以后，身邊都是剛剛認(rèn)識(shí)的朋友，彼此不了解也就無(wú)法順利溝通。那些離我遠(yuǎn)去的朋友也漸漸因不聯(lián)系、不溝通而變得生疏。但自從學(xué)了溝通技巧這門課后，我變了，變得會(huì)主動(dòng)去溝通了。對(duì)身邊的同學(xué)，我會(huì)主動(dòng)和她們聊天;遠(yuǎn)方的朋友，我會(huì)偶爾打一通電話告訴她們我的近況并詢問(wèn)她們是否安好;對(duì)家人，我會(huì)每周六晚上打電話回去報(bào)平安。漸漸地，曾經(jīng)陌生的宿友變得親密了，要好的朋友更加要好了，親愛(ài)的家人也更加安心了。正是溝通改變了這一切，讓我的生活變得這么美好。

我們的生活根本離不開(kāi)溝通，無(wú)論是與同學(xué)、老師相處還是與朋友、家人相處，溝通都充當(dāng)著那個(gè)至關(guān)重要的紐帶，但不明白這點(diǎn)的我就曾深受其苦。記得剛開(kāi)學(xué)不久，我和一個(gè)宿友發(fā)生了一點(diǎn)小矛盾，事情是這樣的：那天我本來(lái)心情就不好，外面還下著雨更為我的心情蒙上了一層紗，不巧宿友讓我?guī)退龓?，而且一帶就是三本。我剛?tīng)到時(shí)愣了一下，接著很冷地來(lái)了句：隨便。不說(shuō)還好，一說(shuō)宿友生氣了。正因?yàn)檫@樣，我們僵持了好幾天，那幾天都互不理睬。后來(lái)我就有的沒(méi)的跟她搭話，終于皇天不負(fù)有心人，我們又重修舊好了。一句無(wú)心的話，一個(gè)沖動(dòng)的詞，不要低估它的分量，一不小心它足以摧毀一份來(lái)之不易的感情。在這件事上，我們一開(kāi)始都采取了冷處理的方式。但這種方法只會(huì)使情況更糟，不溝通矛盾就永遠(yuǎn)無(wú)法解開(kāi)，我們或許也就會(huì)那樣形同陌路吧!

正因?yàn)閷W(xué)習(xí)了溝通技巧這門課，使我更加深刻地體會(huì)到了溝通的重要性，也掌握了溝通必備的技巧。但是實(shí)踐出真知，只有將它運(yùn)用到實(shí)際生活中才能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。

為了更好地為客人服務(wù)，診所規(guī)定每天早晨九點(diǎn)十分到十點(diǎn)是早培訓(xùn)時(shí)間。最近一段時(shí)間都在做醫(yī)患溝通的培訓(xùn)，每天選一位客人一位醫(yī)生一位護(hù)士，模擬真實(shí)的醫(yī)患溝通的場(chǎng)景進(jìn)行演練，每個(gè)人都要參加，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)指出不足。

每天接待客人和配合醫(yī)生，覺(jué)得是很平常的事情，自從參加了醫(yī)患溝通的培訓(xùn)之后，我覺(jué)得接待患者不只是把客人帶到診室準(zhǔn)備物品那么簡(jiǎn)單，怎么做才能為客人提供周到的服務(wù)，怎么做才能給客人留下很好的第一印象，怎么做才能讓客人放松，怎么做才能更好的協(xié)助醫(yī)生做好診療等等很多問(wèn)題需要我們?nèi)ハ肴プ?。每次參加完培?xùn)，我會(huì)把大家討論的需要注意和改進(jìn)的地方記下來(lái)，運(yùn)用到實(shí)際的工作中，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改進(jìn)，我覺(jué)得自己現(xiàn)在接待客人與客人聊天比以前更自然，也比以前更自信。

以前到前臺(tái)請(qǐng)客人不做自我介紹，很多時(shí)候客人想叫你，也只是說(shuō)護(hù)士小姐，感覺(jué)就是有距離感，現(xiàn)在去請(qǐng)客人先向客人做自我介紹，展現(xiàn)自己的自信同時(shí)客人也能稱呼你的名字，感覺(jué)更親切了。很多客人來(lái)看牙，其實(shí)是很緊張的，因?yàn)椴恢姥例X有什么問(wèn)題，心里很不安，這個(gè)時(shí)候給他們一個(gè)親切的笑臉，可以緩解他們心中的緊張，拉近彼此的距離，也可以方便接下來(lái)的問(wèn)診。請(qǐng)客人進(jìn)診室的路上，可以介紹一下診室的環(huán)境，有的人怕冷有的人怕熱，進(jìn)入診室可以問(wèn)一下診室的溫度是否合適，有的客人第一次看牙醫(yī)，坐到牙椅上緊張，可以幫助他們坐牙椅，主動(dòng)為他們墊個(gè)靠墊，坐得舒服了，就不會(huì)那么緊張了。問(wèn)一下客人的就診目的，細(xì)心聽(tīng)他們講牙齒情況，然后為他們介紹一下看診醫(yī)生，這個(gè)醫(yī)生擅長(zhǎng)的技術(shù)，請(qǐng)客人稍候，去請(qǐng)醫(yī)生。向醫(yī)生說(shuō)明客人的就診目的，醫(yī)生進(jìn)入診室，為客人介紹醫(yī)生，這樣醫(yī)生和客人都對(duì)彼此有了初步的了解，縮短彼此的距離，接下來(lái)認(rèn)真聽(tīng)醫(yī)生和客人溝通，準(zhǔn)備需要的物品。在這個(gè)過(guò)程中適時(shí)給客人鼓勵(lì)和贊美，讓他們慢慢接受你。

很多時(shí)候不是客人不重視自己的牙齒，而是以前看牙的經(jīng)歷不太好，沒(méi)有勇氣看牙醫(yī)，耽誤了牙齒的治療，到了不得不治的時(shí)候，精神上痛苦，經(jīng)濟(jì)上昂貴。我希望通過(guò)我們的努力，讓更多的國(guó)內(nèi)的客人可以像歐美客人那樣輕松看牙，享受看牙的過(guò)程，每年檢查兩次牙齒，洗兩次牙，牙齒健康，費(fèi)用便宜，不再煩惱看牙貴。

醫(yī)患溝通是現(xiàn)代醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員必須具備的一種基本技能。在醫(yī)學(xué)科學(xué)不斷進(jìn)步的今天，尤其在醫(yī)患雙方醫(yī)療信息不對(duì)稱的情況下，服務(wù)是醫(yī)療市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要籌碼。醫(yī)護(hù)人員對(duì)患者的人文關(guān)懷、尊重、溝通就是影響服務(wù)滿意度的關(guān)鍵因素。建立良好的醫(yī)患溝通制度可以緩解醫(yī)患關(guān)系，增加醫(yī)患間的信任、保證醫(yī)患雙方的利益，全面提高醫(yī)療質(zhì)量，增加醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

通過(guò)這次觀看醫(yī)患溝通的視頻，我對(duì)醫(yī)患溝通的重要性有了更進(jìn)一步的理解。首先醫(yī)患溝通是醫(yī)患之間不可缺少的交流，良好的醫(yī)患關(guān)系是保證醫(yī)療服務(wù)高質(zhì)量的基礎(chǔ),而醫(yī)患溝通是建立良好醫(yī)患關(guān)系的前提。醫(yī)患溝通是貫穿于整個(gè)醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程中，在較大程度上決定了醫(yī)院服務(wù)質(zhì)量的特殊的人際交往過(guò)程。其次醫(yī)方通過(guò)與患者的溝通，了解到與疾病有關(guān)的全部信息，才能夠作出正確的診斷和治療，醫(yī)患之間良好的溝通，還可以減少不當(dāng)醫(yī)療行為的發(fā)生。例如患者體質(zhì)上的特殊情況，只有患者自己最清楚，而有些特殊情況醫(yī)務(wù)人員可能檢查不出來(lái)。如患者藥物過(guò)敏情況，如果醫(yī)務(wù)人員在詢問(wèn)病史時(shí)沒(méi)有深入地了解，而使用了不應(yīng)該使用的藥物而發(fā)生了過(guò)敏反應(yīng)，則會(huì)發(fā)生不當(dāng)?shù)尼t(yī)療行為。

同時(shí)由于醫(yī)患雙方在診療過(guò)程中的地位和作用有一定的不平等性，醫(yī)務(wù)人員掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，在醫(yī)患關(guān)系中處于主導(dǎo)地位。患者相對(duì)于醫(yī)務(wù)人員來(lái)講，缺少醫(yī)學(xué)知識(shí)，主要是在醫(yī)務(wù)人員的安排下接受治療，解除自身的病痛，所以處于一定的被動(dòng)和服從地位。因此，醫(yī)務(wù)人員應(yīng)加強(qiáng)與患者的溝通，才能滿足患者對(duì)醫(yī)療信息的需要。

當(dāng)在醫(yī)療活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)問(wèn)題的苗頭，同時(shí)把這類家屬作為溝通的重點(diǎn)對(duì)象，與家屬預(yù)約后根據(jù)其具體要求有針對(duì)性地溝通。當(dāng)醫(yī)生與患者家屬溝通困難時(shí)，另?yè)Q一位醫(yī)生或主任與患方溝通;當(dāng)醫(yī)生不能與某位患者家屬溝通時(shí)，可以換一位知識(shí)層面高一點(diǎn)的患者家屬溝通，讓這位家屬去說(shuō)服其他家屬。

總之，在醫(yī)療工作中，醫(yī)護(hù)人員需要不斷地加強(qiáng)自身全面素質(zhì)的提高，掌握溝通的藝術(shù)，努力為患者營(yíng)造一個(gè)舒適、安靜、安全、自信的環(huán)境。同時(shí)對(duì)患者提出的各種各樣問(wèn)題應(yīng)該耐心解釋，切忌大聲呵斥、簡(jiǎn)單粗魯，敷衍了事。醫(yī)護(hù)人員如能和患者溝通的非常融洽，不但可為治療疾病提供信息，促進(jìn)疾病的好轉(zhuǎn)，提高疾病的治愈率，更重要的還能及時(shí)化解醫(yī)患之間的誤解和矛盾，減少醫(yī)患糾紛和醫(yī)療事故的發(fā)生。

溝通心得 篇6

我從事的是一個(gè)服務(wù)性質(zhì)的工作，也是這個(gè)服務(wù)性質(zhì)的工作。每天的工作就是接待客戶，為客戶解答各種咨詢和處理各種事情。在我的工作中，我是這樣做的：

一、對(duì)于每天的客戶，我們都是十分耐心、用心的，在工作中我會(huì)盡可能的多的去了解客戶，多聽(tīng)取客戶的意見(jiàn)，了解客戶的需要，這樣才能更好的為客戶解決問(wèn)題。

二、在工作中，不斷的總結(jié)自己的工作，我每天都很早就開(kāi)始工作，從一個(gè)接待客戶的客戶開(kāi)始。每天晚上我都會(huì)對(duì)當(dāng)天工作的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在工作的同時(shí)對(duì)自己的不足和需要改進(jìn)的地方進(jìn)一步完善，這樣我才能在工作中有進(jìn)步和提高。

三、對(duì)于每天的客戶，我們都是十分熱情、用心的，在工作的同時(shí)，我也不斷的在工作中總結(jié)自己的不足和需要改進(jìn)的地方。每天都有很多新的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，在工作中總結(jié)自己的不足和需要改進(jìn)的地方我都是十分認(rèn)真的去完成它們。同時(shí)我也是在這xx年中有了一些收獲，對(duì)服務(wù)的一個(gè)流程，一些問(wèn)題以及一些新的服務(wù)都有了一些了解。

四、在這xx年的工作中，我對(duì)自己的工作也是十分滿意的，對(duì)客戶也是十分的有禮貌，在這xx年中的每一天，我都十分的熱情，對(duì)于自己的工作也是十分的有信心的。同事之間也是相互的配合，大家都是非常的照顧我。

五、xx年來(lái)，我也會(huì)努力的提高自己，把自己的工作做的更好，更能得到客戶的信任和肯定，這樣在工作中，我才能更好的去完成自己之后的工作，更能得到客戶的肯定，讓我們的公司能在我們公司有更好的發(fā)展。

溝通心得 篇7

教育家感言“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，但今天讓更多一線教師感慨的是“有愛(ài)也不見(jiàn)得有教育”。君不見(jiàn)，一些老師對(duì)學(xué)生滿腔熱情，而有的學(xué)生卻敬而遠(yuǎn)之;君不見(jiàn)，有的老師很負(fù)責(zé)地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤卻遭到“敵視”，甚至于惡語(yǔ)相向、爆發(fā)激烈沖突……何以至此?很重要的一個(gè)原因就在于教育對(duì)象的主體性增強(qiáng)了而我們教育工作者的溝通能力卻相對(duì)滯后了。

在教育部頒布試行的中學(xué)、小學(xué)和幼兒園三個(gè)“教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”中，“溝通與合作”被同時(shí)列為教師的一項(xiàng)基本專業(yè)能力。提升溝通品質(zhì)，既是時(shí)代的呼喚也是教師專業(yè)成長(zhǎng)道路上一項(xiàng)必要的修煉。馬歇爾·盧森堡博士的《非暴力溝通》一書雖然不是專為教師而寫，但在提升教師的溝通品質(zhì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系方面卻是一本經(jīng)典之作。

你是否以為拳腳相加才是“暴力”?或許你知道“沒(méi)有調(diào)查沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，但是否意識(shí)到自己對(duì)當(dāng)事者陳述不當(dāng)行為時(shí)卻把“觀察”與“評(píng)價(jià)”混為一談了?你是否經(jīng)常會(huì)給孩子以“道德評(píng)判”、說(shuō)張三卻拿李四來(lái)比較以及慣于使用“我不得不”“你讓我”這類口頭禪?你與學(xué)生或家長(zhǎng)交流時(shí)，是否只顧自己說(shuō)話而忽視了“傾聽(tīng)”對(duì)方?你是否喜歡用“安慰式”“同情式”“反駁式”“辯解式”“建議式”等等方式向傾訴者作出反饋?

當(dāng)我看到《非暴力溝通》對(duì)種種“異化的溝通方式”的剖析以及由此造成的危害就足以讓我震驚了。原來(lái)，一直為伶牙俐齒而自得的我其實(shí)常常像在公園里丟了鑰匙、卻因?yàn)楣饩€比公園里好而趴在街燈下尋找的醉漢，由于表達(dá)方式不當(dāng)而偏離了溝通的初衷和方向。

許多老師認(rèn)為自己依法執(zhí)教，不體罰學(xué)生，根本與暴力扯不上關(guān)系。但實(shí)際并非如此。本書把“暴力”分為“身體的暴力”和“隱蔽的暴力”兩類。教師涉及使用武力的“身體的暴力”比較容易辨別、發(fā)生的概率也比較低。但是，通過(guò)語(yǔ)言和行為讓對(duì)方產(chǎn)生精神恐懼、緊張和痛苦的`“隱蔽的暴力”，往往連自己都很難察覺(jué)，政策法律更管不到，發(fā)生的頻率也就更高。如果我們用心體會(huì)和留意一下自己和同事、哪怕是優(yōu)秀教師的日常談話方式就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的語(yǔ)言的確經(jīng)常會(huì)引發(fā)自己和他人的痛苦?！半[蔽的暴力”雖然沒(méi)有肢體上的沖突，但它同樣會(huì)激怒受害者、迫使對(duì)方作出暴力反抗，它的實(shí)際危害性被大大低估了。

溝通心得 篇8

12月10日，采購(gòu)部經(jīng)理Lily征詢各位采購(gòu)?fù)乱庖?jiàn)，組織了由Isaac老師授課的《團(tuán)隊(duì)建設(shè)及溝通能力培訓(xùn)》。Isaac老師的語(yǔ)言生動(dòng)，通俗易懂，大家受益匪淺。同時(shí)他的培訓(xùn)內(nèi)容及課件，也得到了在座參加培訓(xùn)同事的一致好評(píng)。以下我記錄了一些令我印象深刻的培訓(xùn)內(nèi)容及得到的收獲。

1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)之破冰運(yùn)動(dòng)

Isaac老師把我們分成兩組，各7個(gè)人，要求各組員想辦法都站在一張報(bào)紙上面，并要求雙腳不能碰地。剛開(kāi)始，我們組成員一起討論，就可能存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，實(shí)驗(yàn)并確定了一下姿勢(shì)。最后決定由我們最可愛(ài)嬌小的Cindy站中間，其余6個(gè)人對(duì)其面對(duì)面環(huán)繞，每個(gè)人的手都背到左右兩個(gè)同事的后背，這樣就可以相互扶持，相互借力。果然，這個(gè)方法實(shí)行起來(lái)，達(dá)到了老師要求的效果，但是對(duì)方團(tuán)隊(duì)也做得到老師的要求。于是乎，就到了考驗(yàn)大家持久力的時(shí)候了。我們組員卯足力氣，堅(jiān)持了幾十秒。期間，可把我們Gary主管急壞了。作為我們組的男性隊(duì)友，他一只腳踩在報(bào)紙上。一只腳懸到了半空，用以平衡整個(gè)團(tuán)隊(duì)力量。但他同時(shí)，卻又一直鼓勵(lì)各位組員。雖然如此，但是我們最后還是沒(méi)有賽過(guò)對(duì)方團(tuán)隊(duì)。不過(guò)通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們深深的感到，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。當(dāng)任務(wù)來(lái)臨時(shí)，要以目標(biāo)的導(dǎo)向，發(fā)揮各個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，團(tuán)結(jié)合作，才能一起克服困難，才能完成任務(wù)。

2、“管理的全部在于溝通，管理的核心在于激勵(lì)”

Isaac老師的這句話，讓我印象及其深刻。溝通是一個(gè)過(guò)程，不是一味的說(shuō)，說(shuō)你自己的想說(shuō)的，用你自己認(rèn)為ok的方式。這樣的溝通導(dǎo)致失敗是必然的。我們要分析溝通中可能存在的障礙。首先屏蔽掉個(gè)人的先入為主的假設(shè)障礙，考慮對(duì)方的人物，環(huán)境，甚至文化背景等因素。用對(duì)方能夠理解，可以接受的方式去進(jìn)行有效的溝通。也就是己所不欲，勿施于人?；谶@種互相尊重的前提，說(shuō)服和激勵(lì)他人，建立起基本的人際關(guān)系，我們才能收獲我們到所需的溝通結(jié)果和效果。作為管理者，要有主動(dòng)與下屬進(jìn)行溝通的胸懷。作為下屬，也應(yīng)積極與管理者溝通。作為同事，也應(yīng)該相互溝通，理解和合作。這樣才能打造溝通良好，理解互信，高效運(yùn)作的團(tuán)隊(duì)。

3、總結(jié)實(shí)踐活動(dòng)—角色扮演

Isaac老師提前準(zhǔn)備了三組案例供我們練習(xí)和發(fā)揮?！皢T工”扮演者通過(guò)在各個(gè)案例中的角色扮演，運(yùn)用課上老師授予的溝通方法，試圖有效的去溝通，描述討論問(wèn)題的目標(biāo)，確定它的重要性，識(shí)別并澄清問(wèn)題的根本原因。提出解決方法。其中，“主管”也要求提出有效的指引，為“員工”提供解決問(wèn)題的方法，鼓勵(lì)“員工”，雙方明確信心和給予。最后“觀察員”會(huì)針對(duì)實(shí)例中的兩個(gè)角色，經(jīng)行點(diǎn)評(píng)和肯定，同時(shí)對(duì)可能存在的不足，提供有效和直接的建議。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，能讓我們更快的學(xué)以致用。同時(shí)有也創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓我們接受別人的點(diǎn)評(píng)和指教。因?yàn)樵谏詈凸ぷ髦?，如果刻意去找一個(gè)人來(lái)點(diǎn)評(píng)你，別人也不一定能夠誠(chéng)懇和無(wú)所顧慮地給予建議和意見(jiàn)。或者說(shuō)，可能大多數(shù)人，已經(jīng)習(xí)慣了我行我素的行為和溝通方法，根本不會(huì)去想或者根本不愿意別人給予指正。此次指正的機(jī)會(huì)，實(shí)在難得。

結(jié)語(yǔ)：

溝通技巧是我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都需要進(jìn)修的一門課程。因?yàn)槲覀兪巧钤谝粋€(gè)共同體的社會(huì)。尤其作為公司采購(gòu)部的員工，對(duì)內(nèi)我們的日常工作幾乎要對(duì)公司每個(gè)部門，對(duì)外，我們每天都要跟供應(yīng)商對(duì)接訂單事宜。如果沒(méi)有一定的溝通技巧，跟供應(yīng)商無(wú)法良好溝通，我們會(huì)有損公司形象。更重要的是，我們可能會(huì)導(dǎo)致物料無(wú)法按期到達(dá)，直接影響到當(dāng)月的產(chǎn)出。最終，直接影響到公司更夠提供給我們的福利待遇。只有有效的溝通技巧，我們才能事半功倍，我們才能更好的進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。我們才能加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，建立強(qiáng)大的企業(yè)隊(duì)伍。提高生產(chǎn)，服務(wù)客戶，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

我的心得總結(jié)雖然可能還是很膚淺的層面，但是我已深深認(rèn)識(shí)到了此次培訓(xùn)的重要性。感謝公司和領(lǐng)導(dǎo)提供這個(gè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝Isaac老師的認(rèn)真授課。讓我們學(xué)習(xí)和進(jìn)修。我將用課堂上學(xué)到的知識(shí)和方法，去指導(dǎo)我的生活和工作。同時(shí)希望公司以后多組織類似的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們不斷提升個(gè)人價(jià)值和業(yè)務(wù)水平，打造更加強(qiáng)大的年利亞團(tuán)隊(duì)。