家風(fēng)課件

家風(fēng)課件。

幼兒教師教育網(wǎng)為大家整理了這篇關(guān)于“家風(fēng)課件”的資料，如果您需要一些指導(dǎo)和建議這篇文章中一定有您需要的信息。老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。要知道寫一份完整教案課件，會(huì)讓學(xué)生更加高效掌握知識(shí)點(diǎn)。

家風(fēng)課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

2.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用。

幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風(fēng)是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺(jué)意識(shí)。

實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)并踐行家風(fēng)。

教師課前制作課件、搜集資料，學(xué)生課前采訪家里的長(zhǎng)輩，了解家里的家風(fēng)。

啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)法、討論交流法

2課時(shí)

一、激趣引入

1.由中國(guó)古代家訓(xùn)家規(guī)名言“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。有田不耕倉(cāng)廩虛，有書不讀子孫愚”導(dǎo)入。

2.展示多媒體課件

習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)講話指出：中華民族歷來(lái)重視家庭。正所謂“天下之本在家”。尊老愛(ài)幼、妻賢夫安，母慈子孝、兄友弟恭，耕讀傳家、勤儉持家，知書達(dá)禮、遵紀(jì)守法，家和萬(wàn)事興等中華民族傳統(tǒng)家庭美德，銘記在中國(guó)人的心靈中，融入中國(guó)人的血脈中，是支撐中華民族生生不息、薪火相傳的重要精神力量，是家庭文明建設(shè)的寶貴精神財(cái)富。

3.揭示課題：第3課《弘揚(yáng)良好家風(fēng)》

二、新知探究。

活動(dòng)一：播放視頻，探尋優(yōu)秀家風(fēng)

（一）家風(fēng)及其表現(xiàn)

1.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是家風(fēng)？它的表現(xiàn)形式有哪些？

（1）學(xué)生在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

2.師小結(jié)

家風(fēng)是一個(gè)家庭或家族世代相傳的風(fēng)尚，是在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族代代恪守的家訓(xùn)家規(guī)，一個(gè)詞、一句話、一個(gè)故事、一段記憶，都是家風(fēng)的載體。

（二）古代優(yōu)秀家規(guī)家訓(xùn)

1.師：中國(guó)就是一個(gè)文明古國(guó)，自古以來(lái)，就有許多家族重視家風(fēng)的傳承。將全班同學(xué)分為三個(gè)大組，每一個(gè)大組學(xué)習(xí)一個(gè)組的內(nèi)容，看看這些家訓(xùn)講了什么？你又學(xué)到了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）涵養(yǎng)德行——《朱子家訓(xùn)》

黎明即起，灑掃庭院，要內(nèi)外整潔。既昏便息，關(guān)鎖門戶，必親子檢點(diǎn)?！B(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講衛(wèi)生。

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！B(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費(fèi)。

（2）修身立志——諸葛亮《誡子書》

儉以養(yǎng)德，靜以修身?！覀円B(yǎng)成節(jié)儉的美德，不鋪張浪費(fèi)。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！粋€(gè)人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達(dá)到深遠(yuǎn)的境界。

（3）百年革命家國(guó)情懷

書中列舉的是一些仁人志士寫給親人們的家書，從這些家書中我們讀出了他們熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的家國(guó)情懷。

3.拓展：（學(xué)生選擇印象最深刻的摘抄在書上）

宜未雨而綢繆，毋臨渴而掘井。

自奉必須儉約，宴客切勿流連。

器具質(zhì)而潔，瓦缶勝金玉；飲食約而精，園蔬逾珍饈。(一作：園蔬勝珍饈)

為人母者，不患不慈，患于知愛(ài)而不知教也?！抉R光《家范》

后世子孫仕宦，有犯臟濫者，不得放歸本家?！矣?xùn)

4.師小結(jié)：

在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱樱屛覀儗W(xué)習(xí)先輩，傳承良好家風(fēng)。

（三）用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

1.閱讀材料——用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)

從事出租車行業(yè)18年的倪冬梅，熱心公益，樂(lè)于幫助別人。她連續(xù)多年和車隊(duì)隊(duì)員參加“愛(ài)心送考”活動(dòng)，免費(fèi)接送生病的老人，慰問(wèn)生活困難的居民等。她覺(jué)得，自己能夠一直堅(jiān)持做公益離不開家人的鼓勵(lì)與支持。她說(shuō):“我們這一大家子都非常齊心，一家人相互扶持、相互理解……在我看來(lái)，‘家和’就是最美的家風(fēng)?！易鰧?duì)的事、好的事，我相信是對(duì)我女兒最好的引導(dǎo)?！?/p>

2.思考：你覺(jué)得你們家的家風(fēng)是什么？你們家有哪些行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)？

（1）先獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流。

（2）全班交流。

3.師小結(jié)

優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德，需要我們繼續(xù)去傳承和發(fā)揚(yáng)。讓我們用行動(dòng)詮釋最美家風(fēng)。

（四）家風(fēng)訪談

1.師：“天下之本在家”，優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書達(dá)禮、鄰里團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量。通過(guò)你們的調(diào)查訪問(wèn)，你們家的家風(fēng)是怎樣的呢？

2.先在小組內(nèi)交流你的訪談結(jié)果。

3.全班交流。

4.根據(jù)全班交流情況，總結(jié)。從訪談中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德有：。

5.師小結(jié)

優(yōu)秀家風(fēng)包括仁愛(ài)寬厚、樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼、勤儉持家、耕讀傳家、知書達(dá)禮、孝敬父母、鄰里團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法、言而有信、熱愛(ài)祖國(guó)等，歸納起來(lái)主要是“修身”、“齊家”和“治國(guó)”三個(gè)方面的內(nèi)容。

（五）家風(fēng)傳承

1.聽故事——爸爸，讓我做您的大樹

“爸爸，讓我做您的大樹!”

一個(gè)90后的堅(jiān)強(qiáng)女孩高榮，用柔弱的肩膀撐起了苦難的家。2011年，父親遭遇車禍，幾乎成了植物人。19歲的高榮沒(méi)有氣餒，毅然承擔(dān)起照顧父親的重任。在父親怕連累她而放棄治療時(shí)，她堅(jiān)定地告訴父親:“以前您是我的大樹，現(xiàn)在我要成為您的一棵大樹，為您遮風(fēng)擋雨！”她用無(wú)怨無(wú)悔、日日夜夜的守護(hù)表達(dá)了對(duì)父親的愛(ài)，她用無(wú)微不至、全心全意的照料詮釋了中華民族自古就有的“百善孝為先”的內(nèi)涵。

2.說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)故事里傳承了哪些優(yōu)美家風(fēng)？

3.師小結(jié)

一個(gè)19歲的女孩，毅然照顧一個(gè)植物人的父親，要做父親的大樹。其孝心、其堅(jiān)定的毅力、其不服輸?shù)挠職?，以及她?duì)家的責(zé)任都是值得我們學(xué)習(xí)和傳承的。

三、總結(jié)。

家庭就像社會(huì)中的細(xì)胞，每一個(gè)小家的幸福共同構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會(huì)。每一個(gè)家庭的優(yōu)秀家風(fēng)，匯聚成中華民族的家風(fēng)。無(wú)論時(shí)代如何變化，優(yōu)秀家風(fēng)都是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步與社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

四、拓展延伸

讓學(xué)生課外搜集展示中華優(yōu)秀家風(fēng)的名言警句五則，寫在讀書筆記上。

家風(fēng)課件(篇2)

一、激趣導(dǎo)入，見證傳承師：這個(gè)春節(jié)，你一定收到過(guò)這張圖，也一定被這個(gè)鏡頭感動(dòng)，沒(méi)準(zhǔn)還被這幾個(gè)POSE震撼到……國(guó)士無(wú)雙鐘南山！在大家齊心協(xié)力抗擊新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的時(shí)候，我們總會(huì)想，如果我們的國(guó)家多一些這樣的英豪，該有多好！如果我們的孩子也能以他為偶像，成長(zhǎng)為智勇雙全之士，當(dāng)爸媽的該有多欣慰！“硬核爺爺”鐘南山是怎么煉成的？什么樣的家教、家風(fēng)培養(yǎng)了他？我們一起來(lái)了解一下。觀看視頻。《見證優(yōu)秀家風(fēng)的傳承——“逆行者”鐘南山》師：同學(xué)們，什么樣的家風(fēng)影響了鐘南山爺爺呢？（學(xué)生思考時(shí)間）師小結(jié)：同學(xué)們，從鐘南山爺爺?shù)氖吕梢?，?yōu)秀家風(fēng)對(duì)于一個(gè)人、一個(gè)家庭都起到了重要作用，所以更要傳承下去。今天，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第二課時(shí)：優(yōu)秀家風(fēng)代代傳。二、教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一：分享家風(fēng)故事師：在你的家中，怎樣的家規(guī)家訓(xùn)影響著你?父母怎樣的言語(yǔ)或行為，令你記在心中，受到影響?前幾天，老師收到了很多同學(xué)發(fā)來(lái)的作業(yè)——自己的家風(fēng)故事小視頻，我們一起來(lái)看一看吧。1.交流分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)1：我生活在一個(gè)幸福的家庭，爸爸媽媽都非常關(guān)心我，每當(dāng)我出門時(shí)，爸爸媽媽總會(huì)千叮嚀萬(wàn)囑咐，生怕我會(huì)遇到什么危險(xiǎn)，爸爸媽媽無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上都給我無(wú)微不至的關(guān)懷，以后我也要用愛(ài)去回報(bào)他們。同學(xué)2：講孝道是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們家的家風(fēng)，我們家非常注重這個(gè)家風(fēng)的傳承，我的媽媽就是一個(gè)非常有孝心的人，對(duì)爺爺奶奶格外的照顧。左鄰右舍都夸媽媽孝順，家里每天都其樂(lè)融融。2.從他們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時(shí)間）師：是的，優(yōu)秀家風(fēng)，就像一條無(wú)形的紐帶，凝聚著全家人的期望與情感。（凝聚情感）3.師：我們繼續(xù)來(lái)分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)3：我記得在我三年級(jí)時(shí)，我的同桌舒揚(yáng)，他的父母工作繁忙還要照顧生病的老人，沒(méi)辦法兼顧他的學(xué)習(xí)，我的媽媽就主動(dòng)提出幫助照顧舒揚(yáng)，把他接到我們家輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)，這讓我懂得了要熱心助人，我以后也要成為一個(gè)熱心幫助別人，有愛(ài)心善良的人。同學(xué)4：從小爸爸媽媽就告訴我，吃飯之前要洗手，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。中國(guó)是禮儀之邦，每一件小事都要禮儀和規(guī)矩，每日的一日三餐都能體現(xiàn)出每個(gè)家庭的風(fēng)尚，從我記事起，我們家餐桌上就有了規(guī)矩，爸爸常對(duì)我說(shuō)是飯前要洗手，吃飯時(shí)不能說(shuō)話，要把碗里面的飯菜都吃光，吃完飯后要把碗筷都放進(jìn)洗碗盆里。4.從他們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時(shí)間）師：是啊，這就是優(yōu)秀家風(fēng)。我們的父母用自己的言行舉止影響著我們，用家風(fēng)涵養(yǎng)我們的品德，指導(dǎo)我們的行為。(板書:涵養(yǎng)德行)5.師：我們?cè)賮?lái)聽聽同學(xué)的分享。（播放同學(xué)視頻）同學(xué)5：在我的學(xué)習(xí)和生活中，每當(dāng)我遇到困難，爸爸總會(huì)對(duì)我說(shuō)的一句話：“不用怕，堅(jiān)持就是勝利?！边@句話，使我懂得了怎樣去面對(duì)生活中的困難，從困難之中站起來(lái)。所以我家的家風(fēng)就是不怕困難，堅(jiān)持不懈。同學(xué)6：我家的家風(fēng)就是“勤”。爸爸媽媽經(jīng)常告訴我“書山有路勤為徑”，老師也教育我們“業(yè)精于勤荒于嬉”，爺爺更是用一輩子的時(shí)間踐行著。勤奮工作才能走出貧窮的困境，所以我也要勤奮好學(xué)，努力拼搏，相信勤能補(bǔ)拙，笨鳥先飛，幸福的生活都是自己努力爭(zhēng)取來(lái)的。6.從她們的分享中，你感受到了什么？（學(xué)生思考時(shí)間）師小結(jié):在這樣優(yōu)秀家風(fēng)的影響下，同學(xué)們必將成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之材。優(yōu)秀家風(fēng)，是一種無(wú)形的力量，是激勵(lì)我們砥礪成才的人生信條。(板書:砥礪成才)7.師：聽完了大家的分享，屏幕前的同學(xué)們，想一想你家的家風(fēng)對(duì)你影響最大的方面是什么？請(qǐng)把關(guān)鍵詞寫下來(lái)。（學(xué)生思考時(shí)間）師：老師課前也收集到了一些同學(xué)寫的關(guān)鍵詞，我們一起來(lái)看一看吧。（出示關(guān)鍵詞）看來(lái)大部分同學(xué)都感受到了家風(fēng)的影響。8.師：同學(xué)們，家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，家風(fēng)也是社會(huì)風(fēng)氣的組成部分，如果家家都有好家風(fēng)，我們的社會(huì)風(fēng)氣會(huì)怎樣?家家都有好家風(fēng)，我們的國(guó)家、民族會(huì)怎樣?（學(xué)生思考時(shí)間）師：是的，如果家家都有好家風(fēng)，我們的社會(huì)就有好風(fēng)氣，會(huì)更加和諧。通過(guò)家風(fēng)我們可以向社會(huì)傳播正能量，引領(lǐng)良好的社會(huì)風(fēng)氣。而我們的國(guó)家將會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)，我們的民族也會(huì)更加強(qiáng)大?；顒?dòng)二：小小宣傳員師：課前老師就家風(fēng)、家規(guī)家訓(xùn)問(wèn)題做了一個(gè)調(diào)查，這是統(tǒng)計(jì)結(jié)果（出示調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖）。觀察關(guān)于家風(fēng)的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什么?統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明了什么?師：讓我們來(lái)做優(yōu)秀家風(fēng)的宣傳小使者吧。那么作為小學(xué)生的我們可以開展哪些活動(dòng)來(lái)傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)呢？師：現(xiàn)在我們同學(xué)都是小小宣傳員，想一想，你有哪些宣傳優(yōu)秀家風(fēng)的好創(chuàng)意呢？我們先來(lái)看看別的同學(xué)的做法。（播放視頻）師：剛才這位同學(xué)開展的活動(dòng)有哪些？是的，有制作手抄報(bào)、宣傳板報(bào)、展示家訓(xùn)作品，同學(xué)們，想一想，除了這些，你們還有哪些宣傳家訓(xùn)的好創(chuàng)意嗎？（學(xué)生思考時(shí)間）師：是的，我們還可以開展家風(fēng)知識(shí)競(jìng)賽、家風(fēng)故事演講比賽、畫一畫家風(fēng)美術(shù)作品、創(chuàng)建文明家庭……師：還可以曬曬“傳家寶”，傳承好家風(fēng)。咦，傳家寶是什么，大家是不是很感興趣，我們?nèi)チ私庖幌?。（播放視頻）同學(xué)們，你們家有這樣的傳家寶嗎？趕緊問(wèn)問(wèn)你們的爸爸媽媽吧！師：曬完傳家寶，我們還可以給家人傳遞家書……活動(dòng)三：辨析明理師：說(shuō)到傳遞家書，老師前段時(shí)間在網(wǎng)上看到了一段這樣的留言（出示圖片）。從他的抱怨里我們可以發(fā)現(xiàn)，對(duì)于寫家書，他是極為的不情愿。還有人說(shuō):“時(shí)代發(fā)展了，電話、視頻聊天等很普遍，寫家書就落伍了?！蹦阃膺@種觀點(diǎn)嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生思考時(shí)間）師：我們來(lái)聽聽其他同學(xué)們是怎么說(shuō)的（播放學(xué)生不同看法音頻），同學(xué)們都發(fā)表了各自的觀點(diǎn)，是否和你的類似呢？師：雖然家風(fēng)傳承的形式變了，但無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，優(yōu)秀家風(fēng)的內(nèi)涵沒(méi)有變，我們可以創(chuàng)新家風(fēng)傳承的方式。師：在這里老師還想給大家分享一封家書。（播放抗疫一線郴州市第二人民醫(yī)院感染病診療中心主任曹曉英在進(jìn)入隔離病區(qū)前寫給兒子的家書）師：同學(xué)們，當(dāng)我們沉浸在“家人閑坐，燈火可親”的溫情時(shí)光里，還有許多人在堅(jiān)守崗位，奮斗在抗擊肺炎疫情的第一線?！耙娦湃缥?，見字如面”便成為了他們寄托思念、交流情感的重要形式。讓我們向這些偉大的醫(yī)護(hù)人員致敬！活動(dòng)四：弘揚(yáng)家風(fēng)我能行師：剛才，同學(xué)們想了很多的辦法來(lái)宣傳優(yōu)秀家風(fēng)，都很有創(chuàng)意，下面我們就把活動(dòng)開展起來(lái)吧！師：我們進(jìn)行的是“弘揚(yáng)家風(fēng)我能行”闖關(guān)游戲，闖過(guò)所有關(guān)得三顆星以上的同學(xué)就可以評(píng)為“家風(fēng)小達(dá)人”?。úシ抨J關(guān)PPT）第一關(guān)測(cè)一測(cè)：“好家風(fēng)我傳承”知識(shí)競(jìng)賽（通過(guò)對(duì)第3課“弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)”的學(xué)習(xí)，大家是不是對(duì)家風(fēng)有了更深的了解呢?下面，我們就來(lái)測(cè)一測(cè)吧！）（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）（算一算，如果答對(duì)10道題以上就可以加一顆星哦，全對(duì)的同學(xué)加兩題星?。┑诙P(guān)做一做：圍繞“勤勞”、“百善孝為先”的傳統(tǒng)美德各設(shè)計(jì)一次實(shí)踐活動(dòng)并在課后實(shí)施。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）第三關(guān)理一理：梳理自己家的家訓(xùn)，課后用書法作品的形式呈現(xiàn)，號(hào)召家人共同遵守。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）第四關(guān)跳一跳：學(xué)跳家訓(xùn)手勢(shì)舞。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）恭喜你，成為“家風(fēng)小達(dá)人”！師總結(jié)：同學(xué)們，習(xí)近平總書記在會(huì)見第一屆全國(guó)文明家庭代表時(shí)曾說(shuō)過(guò)：（出示PPT）我們一起來(lái)讀一讀讓我們從小事做起，從身邊事做起，弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀家風(fēng)。只要大家付諸行動(dòng)，每個(gè)人都可以成為優(yōu)秀家風(fēng)的傳播者，讓優(yōu)秀的家風(fēng)代代相傳。

家風(fēng)課件(篇3)

一、激趣導(dǎo)入，引出優(yōu)秀家風(fēng)師：去年有一部動(dòng)畫片《哪吒之魔童降世》。很多同學(xué)都去看了吧。你還記得電影的內(nèi)容嗎?（出示PPT）師：一個(gè)是魔童，一個(gè)是靈珠。但是我們會(huì)發(fā)現(xiàn)魔童最后拯救了世人，而靈珠差點(diǎn)誤入歧途。你們知道為什么嗎?這其實(shí)都是家風(fēng)的影響（出示PPT：家風(fēng)的影響）。師：電影中，哪吒的父母無(wú)時(shí)無(wú)刻不以良好的家風(fēng)保護(hù)和培養(yǎng)哪吒，硬是把哪吒這棵“歪草”吹到了正道上。那到底什么是家風(fēng)呢？（出示PPT）師：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)新課《弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)》第一課時(shí)：探尋優(yōu)秀家風(fēng)。（板書課題）二、教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)一：薈萃家風(fēng)師：下面我們就一起坐上時(shí)光列車，開啟家風(fēng)探尋之旅。師：時(shí)間來(lái)到300多年前的清初時(shí)期，誕生了一部膾炙人口的經(jīng)典家訓(xùn)，你知道是什么嗎？是的，《朱子家訓(xùn)》。（播放視頻介紹《朱子家訓(xùn)》）師：同學(xué)們，家訓(xùn)是家長(zhǎng)垂誡子孫,引導(dǎo)家人涵養(yǎng)德行（板貼：涵養(yǎng)德行）的一種言行準(zhǔn)則。像《朱子家訓(xùn)》中的很多內(nèi)容傳承至今已成為我們今天家庭教育中的座右銘，有些內(nèi)容對(duì)我們小學(xué)生的生活也有一定的規(guī)范和指導(dǎo)作用。師：（出示PPT）這些都是選自《朱子家訓(xùn)》中的句子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，把其中印象最深的一句抄錄下來(lái)，想一想，給了你什么啟示，用筆寫下來(lái)吧。（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）師：像這樣的名言警句還有很多，你們?cè)谏钪幸娺^(guò)嗎！我們一起來(lái)找一找吧！（出示場(chǎng)景圖片）同學(xué)們，你們家有這樣的名言警句嗎？趕快找一找吧！（學(xué)生活動(dòng)時(shí)間）師：這些名言警句常常能給人以啟示，有同學(xué)選出了她最推崇的兩句，我們來(lái)看看。你知道這些名言警句出自哪部家訓(xùn)嗎？想一想，其中蘊(yùn)含著怎樣的道理呢？我們來(lái)聽聽這位同學(xué)有怎樣的理解。（播放學(xué)生回答音頻）師：嗯，看來(lái)這位同學(xué)深受啟發(fā)。這兩句名言是諸葛亮臨終前，寫給八歲兒子諸葛瞻的一封家書，勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志，從澹泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫，后來(lái)成為歷代學(xué)子修身立志（板貼：修身立志）的名篇。師：同學(xué)們，你最喜歡的名言警句是哪一句呢?它出自哪里，對(duì)你產(chǎn)生了怎樣的影響呢？快和你的家人交流一下吧?。▽W(xué)生思考時(shí)間）師:同學(xué)們，我國(guó)古代有極為豐富的家風(fēng)家訓(xùn)，你還知道哪些呢？（學(xué)生思考時(shí)間）師：（出示PPT）北齊顏之推的《顏氏家訓(xùn)》、宋代袁采的《袁氏示范》、清代的《曾國(guó)藩家書》還有李毓秀的《弟子規(guī)》等等，其中很多被廣為傳播，對(duì)后人的思想和生活產(chǎn)生了廣泛的影響，有興趣的同學(xué)可以課后去搜集。師：現(xiàn)在時(shí)光列車帶我們來(lái)到100多年前，當(dāng)時(shí)的中國(guó)外憂內(nèi)患，戰(zhàn)火紛飛，人們通過(guò)家書來(lái)傳遞思念，維系情感。師：這里有三封仁人志士寫給家人的書信。我們一起來(lái)看看吧?。ǔ鍪镜谝环饧視煟哼@封信非常有感染力，我們來(lái)看看家書中的兩句話，“即此愛(ài)汝一念，使吾勇于就死也”，“當(dāng)亦樂(lè)犧牲吾身與汝身之福利，為天下人謀永福?！蹦隳芊g下這兩句話嗎?（學(xué)生思考時(shí)間）嗯，我想，大家可能都想到了犧牲自己的幸福為天下人謀幸福的含義。師：在《見字如面》節(jié)目上，演員趙立新為我們朗讀了這封信，我們現(xiàn)在去看看其中的片段。（播放視頻）師：（出示第二封家書）師：（出示第三封家書）師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)讀一讀這三封家書，邊讀邊思考：你從中體會(huì)到了哪些優(yōu)秀家風(fēng)？這三封家書中值得你學(xué)習(xí)的精神是什么？（學(xué)生誦讀、思考時(shí)間）師：我們來(lái)聽聽這兩位同學(xué)的回答（播放學(xué)生回答音頻）師：是的，在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，這三封家書跨越百年，但我們都可以感受到在不同的時(shí)代，他們那種犧牲個(gè)人，獻(xiàn)身革命，為國(guó)家、為民族不計(jì)自己和家庭得失的家國(guó)情懷?。ò遒N：家國(guó)情懷）師：其實(shí)我們還可由此上推1000年，（出示圖片）政治家范仲淹說(shuō)過(guò)什么，你知道嗎？上推2000年，思想家司馬遷說(shuō)過(guò)什么，你知道嗎？是的，他們一脈相承的其實(shí)都是這種犧牲精神，正是這一代代的前赴后繼，不計(jì)犧牲才鑄就我們這個(gè)民族，鑄就中華文明。師小結(jié)：在家風(fēng)的傳承過(guò)程中，家訓(xùn)是極其重要的一環(huán)，而家書與家訓(xùn)、家譜、家約、家禮、家規(guī)等環(huán)環(huán)相扣，互為補(bǔ)充，為家風(fēng)增添了豐富的內(nèi)涵?；顒?dòng)二：家風(fēng)訪談師：現(xiàn)在時(shí)光列車帶我們回到了新時(shí)代的中國(guó)，今天，在我們普通人的家中有著什么樣的家風(fēng)呢？師：我們來(lái)看一段央視記者的采訪（播放央視“家風(fēng)是什么”采訪視頻）。從大家的回答中，你有什么感受嗎？（學(xué)生思考時(shí)間）師：是啊，每個(gè)家庭的家風(fēng)雖然不同，但都充滿了正能量?？赐炅藙e人家的家風(fēng)，我們現(xiàn)在來(lái)了解一下自己家的家風(fēng)吧，來(lái)看一下幾位同學(xué)對(duì)長(zhǎng)輩的采訪。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽，分析一下她們家的家風(fēng)蘊(yùn)含著怎樣的中華民族傳統(tǒng)美德呢？（播放三位學(xué)生分別采訪爺爺、媽媽、爸爸的視頻，根據(jù)回答填完表格）。師：同學(xué)們，你家的家風(fēng)是什么呢？趕緊問(wèn)問(wèn)你身邊的長(zhǎng)輩吧?。▽W(xué)生活動(dòng)時(shí)間）師：老師這里也有一份同學(xué)完成的表格（出示課前收集的采訪表格），從大家的采訪中分析一下我們可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)美德有——（出示PPT）師總結(jié)：同學(xué)們，“天下之本在家?！眱?yōu)秀家風(fēng)中蘊(yùn)含的尊老愛(ài)幼、勤儉持家、知書達(dá)禮、鄰里團(tuán)結(jié)、遵紀(jì)守法等中華民族傳統(tǒng)美德，已銘記在我們的心靈中，融入到我們的血脈里，成為中華民族生生不息的重要精神力量?；顒?dòng)三：行動(dòng)詮釋師：好家風(fēng)不是一朝一夕形成的，需要從長(zhǎng)輩開始，言傳身教，需要吸取中國(guó)優(yōu)秀家風(fēng)的營(yíng)養(yǎng)，還需要有樂(lè)于傳承和繼承的自信。讓我們一起來(lái)看一看90后女孩高榮是怎么做的？（出示音頻“閱讀角”“爸爸，讓我做您的大樹”）師：你覺(jué)得高榮身上的什么品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生思考時(shí)間）師：我們來(lái)聽聽這位同學(xué)的回答（播放學(xué)生回答音頻）是的，孝順父母、尊敬長(zhǎng)輩，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。從遠(yuǎn)古時(shí)期的舜孝感動(dòng)天到漢文帝劉恒以仁孝治天下（出示圖片），再到今天已有4000多年，這些傳統(tǒng)美德都是通過(guò)一代代的古人傳承下來(lái)的，“百善孝為先”不只是一句話，更要用行動(dòng)來(lái)詮釋。（板貼：行動(dòng)詮釋）師：看完了高榮的故事，老師還想讓大家認(rèn)識(shí)一個(gè)人，這個(gè)人被稱為重慶忠縣“節(jié)儉哥”。他任勞任怨地為村里人服務(wù)，最后倒在了扶貧攻堅(jiān)的第一線，年僅48歲。他，就是扶貧干部：楊驊。（出示圖片）楊驊為何會(huì)成為這樣一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人？?jī)A聽楊家三代的家風(fēng)故事，你也許能找到答案。（播放視頻“三代公仆心一脈家國(guó)情”）思考：楊家有著怎樣的家風(fēng)，三代人都是怎樣做的？（學(xué)生思考時(shí)間）師：是啊，退伍軍人的爺爺，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們修水庫(kù)，最終累倒在工地上，年僅44歲，留下了忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)、真抓實(shí)干的精神財(cái)富；父親楊志剛言傳身教，告訴他把群眾的事情時(shí)刻放在心上。正是這樣的潛移默化，優(yōu)良家風(fēng)銘刻在了楊驊的內(nèi)心深處，并用自己的生命踐行。也正是因?yàn)檫@樣的好家風(fēng)代代相傳，好黨風(fēng)輩輩延續(xù)，家國(guó)情懷有了最動(dòng)人的表達(dá)，感染著我們把家國(guó)大愛(ài)記在心間，薪火相傳。師：家庭是我們夢(mèng)想啟航的地方，每個(gè)小家的家風(fēng)匯聚成中華民族大家庭的家風(fēng)。無(wú)論時(shí)代如何變化，優(yōu)秀家風(fēng)都是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。今天咱們課上的家風(fēng)探尋之旅就到這里。希望同學(xué)們完成作業(yè)：拿起手機(jī)，拍一拍自己的家風(fēng)故事小視頻，下節(jié)課，我們一起來(lái)分享哦！

家風(fēng)課件(篇4)

一、班會(huì)目的：

通過(guò)這次主題班會(huì)了解自己的家風(fēng)，認(rèn)識(shí)自己家庭的價(jià)值觀，并且談?wù)勛约簩?duì)家風(fēng)的理解，然后讓同學(xué)們結(jié)合自己家對(duì)家風(fēng)說(shuō)說(shuō)自己的所思所想，同時(shí)也讓大家接受了一次傳統(tǒng)美德教育，感受到正能量，激發(fā)了同學(xué)們向好向善的本性。

二、前期準(zhǔn)備：

1、讓同學(xué)們了解自己家庭的“家風(fēng)”并寫好草稿。

2、讓同學(xué)們對(duì)比自己家的家風(fēng)與校規(guī)和班規(guī)的不同之處。

3、制作ppt。

4、準(zhǔn)備班會(huì)材料以及分配各個(gè)工作。

讓學(xué)生了解家風(fēng)、班風(fēng)是怎么回事。

2、播放ppt。

3、談?wù)劯髯詫?duì)家的感想和對(duì)家風(fēng)的看法。

4、分享了各自為父母做的一件事情和從中的收獲。

5、結(jié)合同學(xué)們對(duì)家風(fēng)的想法和主張，制定班規(guī)。

五、班會(huì)總結(jié)：

通過(guò)這次主題班會(huì)同學(xué)們紛紛上臺(tái)講述自己的家風(fēng)、家訓(xùn)。

家風(fēng)是一種無(wú)言的教育，它在潛移默化中影響我們的心靈，塑造我們的人格。家風(fēng)代表的是一家人的精神面貌、品格修養(yǎng)和處事原則。好的家風(fēng)含有同心協(xié)力、相互體諒、相互扶持等因素，推而廣之到人際關(guān)系上，就是“己欲立而立人、己欲達(dá)而達(dá)人”，有利于良好社會(huì)風(fēng)氣的形成。通過(guò)主題班會(huì)，家訓(xùn)，愿意自覺(jué)傳承好家訓(xùn)、好家風(fēng)。

家風(fēng)課件(篇5)

家風(fēng)家訓(xùn)課件

家庭是一個(gè)人一生中最重要的組成部分之一，家庭的教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。而家風(fēng)和家訓(xùn)是家庭教育的重要內(nèi)容，它們是家庭傳承和發(fā)展的精髓。在今天的社會(huì)中，家風(fēng)家訓(xùn)課件已經(jīng)成為了許多家庭教育的重要工具。本文將圍繞家風(fēng)和家訓(xùn)展開，以家風(fēng)家訓(xùn)課件為切入點(diǎn)，詳細(xì)探討其內(nèi)涵和作用。

首先，家風(fēng)是指家庭所散發(fā)出來(lái)的獨(dú)特氛圍和價(jià)值觀念。它是對(duì)一個(gè)家庭中的人對(duì)待事物和交往方式的一種基本態(tài)度的體現(xiàn)。家風(fēng)有很強(qiáng)的傳承性，它從上一代傳遞到下一代，影響著家庭成員的思想和行為習(xí)慣。家風(fēng)課件可以通過(guò)文字、圖片、音頻等多媒體形式，生動(dòng)地展示一個(gè)家庭中的家庭文化和精神風(fēng)貌。比如，通過(guò)家訓(xùn)課件中的家庭照片和家庭成員經(jīng)歷的展示，可以使孩子們更加了解自己所處的家庭背景和家庭成員的品質(zhì)和價(jià)值觀念。這有利于孩子們對(duì)自己的家庭和自身形成更加清晰的認(rèn)知。

其次，家訓(xùn)是對(duì)家庭成員進(jìn)行道德和行為規(guī)范教育的一種手段。家訓(xùn)是家庭教育的核心內(nèi)容，它通過(guò)對(duì)家庭成員的教育，培養(yǎng)他們積極向上的品質(zhì)和正確的行為習(xí)慣。家訓(xùn)課件可以將家庭的價(jià)值觀念和行為規(guī)范化為一系列目標(biāo)，通過(guò)文字和圖片的展示，使家庭成員對(duì)這些目標(biāo)有更加清晰的認(rèn)知。比如，可以將"誠(chéng)實(shí)守信"作為家訓(xùn)的一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)展示家庭成員的誠(chéng)實(shí)守信的行為和一些相關(guān)的故事，讓孩子們知道誠(chéng)實(shí)守信是一種值得追求的品質(zhì)，從小養(yǎng)成這樣的習(xí)慣對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將會(huì)起到積極的作用。

家風(fēng)家訓(xùn)課件除了幫助家庭成員對(duì)家風(fēng)和家訓(xùn)有一個(gè)全面的認(rèn)知外，還可以通過(guò)故事和案例的形式，引導(dǎo)家庭成員們思考和互動(dòng)。比如，家庭成員們可以通過(guò)對(duì)一些故事和案例的討論，進(jìn)一步深化對(duì)家庭價(jià)值觀念的理解，以及對(duì)自身行為的規(guī)范和評(píng)價(jià)。在這個(gè)過(guò)程中，家庭成員們可以也可以互相傾聽和分享自己的觀點(diǎn)和感受，從而增進(jìn)親情和理解。

最后，家庭成員們可以通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)課件進(jìn)行反思和總結(jié)。家風(fēng)家訓(xùn)課件可以記錄家庭成員在培養(yǎng)和踐行家風(fēng)家訓(xùn)過(guò)程中的收獲和成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)這些收獲和成長(zhǎng)的總結(jié)，家庭成員們可以不斷完善和充實(shí)家風(fēng)家訓(xùn)，提高家庭成員的思想道德水平和行為素質(zhì)。

總之，家風(fēng)家訓(xùn)課件是一種生動(dòng)且具體的家庭教育工具，它通過(guò)內(nèi)容豐富、形式多樣的展示，幫助家庭成員們對(duì)家風(fēng)和家訓(xùn)有一個(gè)全面的認(rèn)知，并引導(dǎo)他們思考和互動(dòng)。通過(guò)家風(fēng)家訓(xùn)課件的使用，可以有效地傳承和發(fā)展家庭教育的精髓，提高家庭成員的思想品質(zhì)和行為水平，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，家風(fēng)家訓(xùn)課件在今天的家庭教育中具有重要的作用。

家風(fēng)課件(篇6)

班會(huì)目的：

通過(guò)“家風(fēng)家訓(xùn)”的討論交流，了解“家風(fēng)”定義和由來(lái);懂得“家風(fēng)”的傳統(tǒng)意義;重提“家風(fēng)”的意義。

儒家倫理觀念認(rèn)為，先有家，后有國(guó)，“家”與“國(guó)”是同構(gòu)的，“家”是縮小了的“國(guó)”，“國(guó)”是放大了的“家”。

在傳統(tǒng)士大夫心目中，修身齊家與治國(guó)平天下之間有著邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。修身齊家是前提、基礎(chǔ)，治國(guó)平天下是方向、是目標(biāo)。也就是說(shuō)，只有做到修身齊家，從加強(qiáng)自身的修養(yǎng)做起，進(jìn)而治理好家庭和家族，教育好子孫后代，然后才可能干出治國(guó)平天下的大業(yè)。

家風(fēng)對(duì)一個(gè)家族有相當(dāng)?shù)臋?quán)威性。對(duì)違法家風(fēng)的行為亦有著特定的“家法”懲罰。比如不得進(jìn)祠堂祭祖，死后不得入葬祖墳等。

-1- 1.是對(duì)行為的規(guī)范。由于世代相承，就形成了家族“習(xí)慣”。我們知道，習(xí)慣是形成性格最有直接的因素。而性格乃是決定一個(gè)人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.是文化的傳承。它形成了一個(gè)家族世代因襲的文化氛圍。我們說(shuō)“詩(shī)書傳家”就是這個(gè)意義。

3.精神的延續(xù)。所謂精神就是家族的靈魂。精神對(duì)行為有統(tǒng)領(lǐng)作用。

家風(fēng)包含了太多太多的東西，修養(yǎng)、氣質(zhì)、智慧、人品，從一定程度上講，一個(gè)家庭的家風(fēng)就決定了其成員的事業(yè)能走多遠(yuǎn)。

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

——《觸龍說(shuō)趙太后》 人生內(nèi)無(wú)賢父兄，外無(wú)嚴(yán)師友，而能有成者少矣?！巍喂?/p>

家弗和，防鄰欺;鄰弗和，防外欺。——清·范寅《越諺》 以德遺后者昌，以財(cái)遺后者亡?！巍ち皱汀妒⌒匿洝?/p>

當(dāng)代社會(huì)，飛速發(fā)展，很多新的東西衍生出來(lái)，很多舊的思想漸漸淡去?！凹绎L(fēng)”一詞對(duì)現(xiàn)在的很多小家庭來(lái)說(shuō)已經(jīng)開始變得陌生，很多好的家風(fēng)、家規(guī)被淡忘。現(xiàn)在一家人聚在一起，又有幾家人會(huì)談?wù)摷绎L(fēng)家規(guī)?親朋好友聚會(huì)都是談?wù)撊绾钨嶅X養(yǎng)家、過(guò)上更好的生活?，F(xiàn)在重提“家風(fēng)”，是有非常積極現(xiàn)實(shí)的意義的。這是一種文化的回歸，是一種歷史智慧的挖掘與重建。

良好的家風(fēng)對(duì)社會(huì)而言，就是一種道德的力量。家風(fēng)需要大家一代又一代的傳承下去。如果每個(gè)家庭都能傳承優(yōu)良的家風(fēng)、如果每個(gè)家庭成員都能擁有良好的家風(fēng)意識(shí)，令人心寒的社會(huì)道德滑坡，就一定能得到有力遏制。一個(gè)家庭的家風(fēng)是積極向善的，一個(gè)家的所有家庭成員的品德是純潔的、高尚的，那么一個(gè)社會(huì)定然是和諧的。

家風(fēng)課件(篇7)

設(shè)計(jì)意圖:

當(dāng)今社會(huì)人們生活水平提高了,各民族的許多習(xí)俗已逐漸漢化,在我們威信縣除了漢族,就是苗族居多,為了能讓幼兒了解地方民族的習(xí)俗,即能從苗家服飾、樂(lè)器、花山節(jié)等幾方面來(lái)了解苗家的風(fēng)情,認(rèn)識(shí)苗族,特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、能初步感知并了解威信苗族的服飾及苗族的花山節(jié)。

2、樂(lè)意參與苗族的歌舞。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件苗家風(fēng)情幻燈片、蘆笙曲等。

活動(dòng)過(guò)程:

一、師身著苗家服裝,用苗家語(yǔ)言和幼兒打招呼,引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。

師:你們是大一班的小朋友嗎?哦,可找到你們了!

miniaarong(小朋友們好)

henhuaixirongbomi(很高興見到大家)

師:知道我說(shuō)什么嗎?剛才我用我們苗家的語(yǔ)言和小朋友們打招呼。

我是說(shuō):小朋友們好,很高興見到大家!

我呢,見到大一班的小朋友很高興!你們見到我高興嗎?哦,高興!那想不想用苗語(yǔ)來(lái)學(xué)說(shuō)一下高興,來(lái)我教大家說(shuō)一說(shuō),高興就是(huaixi),(教案出自：教案網(wǎng))真棒.大一班的小朋友真聰明,好聽嗎?還想學(xué)嗎?那我再教你們說(shuō)一個(gè)苗語(yǔ)的再見(moyouda)。大一班的小朋友真是太棒了,一學(xué)就會(huì)!

二、觀賞苗家風(fēng)情(自制)幻燈片,能初步感知并了解苗族服飾及苗族的花山節(jié)。

1、通過(guò)欣賞圖片了解苗族服飾

幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):苗族服裝是苗族姑娘自己用勤勞的雙手一針一線制作出來(lái)的,并了解蠟染、刺繡。

2、通過(guò)欣賞圖片了解苗族的幾種常見樂(lè)器

幼兒欣賞幻燈片后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):在苗家除了姑娘們能干以外,苗族男孩也是不錯(cuò)的,他們會(huì)許多的樂(lè)器,常見的就有蘆笙、嗩吶、吹木葉等。

3、通過(guò)欣賞圖片、錄象了解苗族的花山節(jié)

幼兒欣賞幻燈片、花山節(jié)錄象后,回答自己所看到了些什么!

師小結(jié):花山節(jié)是我們苗族最盛大傳統(tǒng)的節(jié)日,我們威信是在每年的正月初一到正月初三。(教案出自：教案網(wǎng))我們苗族的花山節(jié)就象小朋友們過(guò)六一兒童節(jié)一樣,要穿上新衣服,大家聚在一起唱歌跳舞做游戲。但是我們苗族到花山節(jié)的時(shí)候,要先選一個(gè)比較平整秀美的場(chǎng)地,在場(chǎng)地中間立起花桿,苗家人身著盛裝圍著花桿唱歌跳舞,做游戲,共同祝愿來(lái)年更美好!

4、欣賞自遍兒歌感受苗家人的熱情

師:看了我們苗家的花山節(jié)活動(dòng),你們想?yún)⒓訂?看到小朋友們這么高興呀,這么想?yún)⒓游覀兊幕ㄉ焦?jié),我也很高興!剛才就遍了一首歡迎你們的兒歌,想聽嗎?好!聽好了:大一班、小朋友,苗家兒女歡迎你,

花山時(shí)節(jié)盼你到,

盼你到來(lái)跳舞,

共慶明年大豐收、

大豐收!

師:我們苗家兒女這么真誠(chéng)的邀請(qǐng)我們大一班的小朋友一起過(guò)花山節(jié),你們?cè)敢鈦?lái)嗎?媽.咪.愛(ài).嬰.網(wǎng).幼兒園教案頻道

三、隨蘆笙樂(lè)曲跳起苗家舞蹈感受苗族花山節(jié)的節(jié)日氣氛,活動(dòng)結(jié)束。

師:那大一班的小朋友,就讓我們,隨著我們苗家的蘆笙曲,圍城大圓圈,也來(lái)過(guò)一下花山節(jié)吧!好嗎?來(lái)來(lái)來(lái),小朋友,苗家姑娘等你來(lái)。聽我口令跟我學(xué)跳舞:跳跳跑跑、拍手拍手甩甩手、左右左踢、右左右踢、踢踢走走走-----(可邀請(qǐng)客人老師一起跳)

家風(fēng)課件(篇8)

家風(fēng)是什么?家風(fēng)是一個(gè)家的全貌，家庭的生活方式、文化氣氛構(gòu)成了家風(fēng)，顧名思義，家風(fēng)代表一個(gè)家的風(fēng)氣，說(shuō)白了，家風(fēng)就是一種無(wú)形的塑造，體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

爸爸也有專心致志的品質(zhì)哦!記得有一次，我在沙發(fā)上悠閑地看書，突然想到書包里有一本我愛(ài)看的書，便連忙拿著杯子跑過(guò)去，好不容易拿出書來(lái)，急匆匆地轉(zhuǎn)過(guò)身，哪知眼睛不爭(zhēng)氣，我撞到了垃圾桶，垃圾灑了一地，我的水還灑在了我的書皮上，爸爸見狀，說(shuō)：“哎呀，曹雅鐸，我告訴你，做完一件事再做另一件事，你這么冒冒失失的，慢一點(diǎn)不行嗎!你把杯子放下再去拿書，拿了書就這么急急得跑過(guò)來(lái)，不出事才怪了呢!”我看著自己心愛(ài)的書，后悔得點(diǎn)點(diǎn)頭。

爸爸媽媽的管教處處拘束著我，可是他們說(shuō)的也不是沒(méi)有道理，正是在這種環(huán)境下的我漸漸出色。家風(fēng)就像是蛹，爸爸媽媽把我們?nèi)谟祭锩?，我們只有沖破外殼，化蛹為蝶，自由翱翔。

家風(fēng)課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)不同歷史時(shí)期的家風(fēng)，知道優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

2.懂得優(yōu)秀家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)良好風(fēng)氣形成的作用。

3.知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀家風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

幫助學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀家風(fēng)蘊(yùn)含著中華傳統(tǒng)美德，理解優(yōu)秀家風(fēng)是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的基礎(chǔ)，從思想上樹立起學(xué)習(xí)和傳承家風(fēng)的自覺(jué)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)踐中如何引導(dǎo)學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)并踐行家風(fēng)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)？

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.故事導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，今天上課前，我們一起來(lái)看一個(gè)故事。

指名學(xué)生讀《精忠報(bào)國(guó)》的故事。

老師：在岳飛的成長(zhǎng)過(guò)程中，有一個(gè)人扮演了非常重要的角色，就是岳飛的母親，正是家庭的影響，讓岳飛成為了一名正直、勇敢、為國(guó)奉獻(xiàn)的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《弘揚(yáng)良好家風(fēng)》。

2.學(xué)生齊讀課題。

二．互動(dòng)討論活動(dòng)

1.從小到大，你的爸爸媽媽有沒(méi)有經(jīng)常給你講一些道理？叮囑你一定要做到？生討論交流。

2.家風(fēng)是什么？其實(shí)家風(fēng)就是一個(gè)家庭世代傳承的風(fēng)尚，是長(zhǎng)期生活實(shí)踐中不斷形成的家庭文化。它主要表現(xiàn)為家族世代恪守的家訓(xùn)家規(guī)。

3.活動(dòng)園。中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，自古以來(lái)，有許多家族重視家風(fēng)的傳承。請(qǐng)同學(xué)們分組閱讀活動(dòng)園中的三個(gè)例子，看看這些家訓(xùn)講了什么，你學(xué)到了什么。

3.1涵養(yǎng)德行

介紹《朱子家訓(xùn)》、朱熹

黎明即起，灑掃庭院，要內(nèi)外整潔。即昏便息，關(guān)鎖門戶，必親子檢點(diǎn)。

——養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講衛(wèi)生。

一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。

——養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德，不鋪張浪費(fèi)。

3.2修身立志

你知道這些名言警句出自哪里嗎？從中你可以學(xué)到什么？

儉以養(yǎng)德，靜以修身。

——諸葛亮《誡子書》我們要養(yǎng)成節(jié)儉的美德，不鋪張浪費(fèi)。

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

——諸葛亮《誡子書》一個(gè)人須恬淡寡欲方可有明確的志向，須寂寞清靜才能達(dá)到深遠(yuǎn)的境界

3.3百年革命家國(guó)情懷

同學(xué)們，我們今天的美好生活，是許多烈士用鮮血換來(lái)的。書中摘錄了一些仁人志士寫給家人的書信。我們一起來(lái)讀一讀，邊讀邊思考，你從中體會(huì)到了哪些優(yōu)秀家風(fēng)？

熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

教師小結(jié)：在培育良好家風(fēng)方面，先輩們?yōu)槲覀冏龀隽税駱?，讓我們學(xué)習(xí)先輩，傳承良好家風(fēng)。

4.活動(dòng)園

對(duì)長(zhǎng)輩做一次訪談，了解家風(fēng)，并在班中交流分享。

教師總結(jié)：家庭就像社會(huì)中的細(xì)胞，每一個(gè)小家的幸福共同構(gòu)建起一個(gè)和諧的社會(huì)。每一個(gè)家庭的優(yōu)秀家風(fēng)，匯聚成中華民族的家風(fēng)。無(wú)論時(shí)代如何變化，優(yōu)秀家風(fēng)都是國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步與社會(huì)和諧的基礎(chǔ)。

作業(yè)

寫作一篇《我的家風(fēng)故事》，下節(jié)課分享討論。

家風(fēng)課件(篇10)

活動(dòng)目的：

1、讓學(xué)生了解家風(fēng)是什么，認(rèn)識(shí)到良好的家風(fēng)對(duì)于我們的健康成長(zhǎng)的重要意義。

2、針對(duì)自己的家風(fēng)，講講家風(fēng)的故事。

3、通過(guò)不同的的形式了解各種家風(fēng)，接受正能量的熏陶，養(yǎng)成積極向上的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

搜集相關(guān)家風(fēng)的資料，把自己的家風(fēng)記錄在卡片上。盡量做得精美一些。

準(zhǔn)備講述自己家風(fēng)的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生課前搜集相關(guān)家風(fēng)的資料，并把自己的家風(fēng)寫在紙上。

1、播放視頻，中央電視臺(tái)采訪片段《你家的家風(fēng)是什么？》看完以后，小組討論一下：你覺(jué)得家風(fēng)是什么呢？

2、討論之后，請(qǐng)寫出能夠表示家風(fēng)的`詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)寫得多：

勤勞、節(jié)儉、愛(ài)國(guó)、自強(qiáng)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、謙虛、禮讓……

師總結(jié)：家風(fēng)就是做善事，不求回報(bào)；家風(fēng)就是為人老實(shí)，不干壞事；家風(fēng)就是小小舉動(dòng)創(chuàng)美德；家風(fēng)就是常做好事，無(wú)怨無(wú)悔；家風(fēng)就是心中有家，心中有國(guó)。

二、搜資料，共分享。

1、學(xué)生讀一讀搜集到的家風(fēng)資料，與同學(xué)們共享。

2、聽故事，明是非。

三、說(shuō)一說(shuō)我的家風(fēng)。

由同學(xué)們談?wù)勛约杭业募绎L(fēng)家訓(xùn)，以及家風(fēng)家訓(xùn)對(duì)自己的影響。

四、講一講古今中外家風(fēng)家訓(xùn)故事。

4、曾國(guó)藩―――治家八字訣：書蔬魚豬（讀書種菜養(yǎng)魚喂豬）早掃考寶（早起掃屋祭祖睦鄰）

五、傳承優(yōu)良家風(fēng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，傳遞正能量。

家風(fēng)的重要性――修身齊家治國(guó)平天下說(shuō)到家風(fēng)，就自然少不了提起孔子倡導(dǎo)的“禮”、“仁”。古代的家風(fēng)總結(jié)為：五常八德。五常：仁義禮智信；八德：忠孝仁愛(ài)信義和平。

新時(shí)代的家風(fēng)：孝親是家庭內(nèi)部成員之間的道德要求，是維系家庭和諧的根本紐帶。在孝親之外，家庭成員還要將孝親的美德擴(kuò)大到家庭所在的民族和國(guó)家。這就是忠。忠于民族、忠于國(guó)家，忠于同時(shí)代人的美好事業(yè)，是所有人都應(yīng)該遵循的道德。

六、齊宣誓、記在心。

每個(gè)家庭都有自己的家風(fēng)，一（6）班也是一個(gè)大家庭，這個(gè)家也有一個(gè)家風(fēng)，你們知道嗎？其實(shí)就是我們的班風(fēng)：自尊自信、求實(shí)創(chuàng)新。請(qǐng)同學(xué)們右手握拳，高過(guò)肩膀，跟我一起宣誓：自尊自強(qiáng)、求實(shí)創(chuàng)新。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

家風(fēng)家訓(xùn)課件（經(jīng)典7篇）

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都不可避免地會(huì)接觸到征文吧，征文具有標(biāo)題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。寫征文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編精心整理的家訓(xùn)家風(fēng)家規(guī)優(yōu)秀的征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇1

活動(dòng)目的：

家風(fēng)家訓(xùn)是一種無(wú)言的教育，它在潛移默化中影響孩子的心靈，塑造孩子的人格。通過(guò)本次主題活動(dòng)，讓學(xué)生知曉家風(fēng)家訓(xùn)，傳承家庭美德，強(qiáng)化“感恩父母，對(duì)父母負(fù)責(zé)”的意識(shí)，建設(shè)文明的家庭文化。通過(guò)活動(dòng)理解中國(guó)傳統(tǒng)文明禮儀，為共筑“中國(guó)夢(mèng)”努力學(xué)習(xí)，做一個(gè)合格公民。活動(dòng)時(shí)間：9月25日

活動(dòng)地點(diǎn)：

六（2）班教室

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.讓同學(xué)們了解自己家庭的“家風(fēng)”

2、讓同學(xué)們對(duì)比自己家的家風(fēng)與校規(guī)和班規(guī)的不同之處

3、制作ppt

4、準(zhǔn)備班會(huì)材料活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，觀看視頻《父親》

師:家是一副永遠(yuǎn)畫不倦的風(fēng)景，每一片朝霞都會(huì)帶來(lái)無(wú)限的遐思，每一輪落日都會(huì)勾起滿腹的牽掛；家是一本永遠(yuǎn)讀不夠的好書，每一篇文章都記載著刻骨銘心的親情，每一首詩(shī)歌都凝聚著親人間相互關(guān)愛(ài)的溫暖大家聽到這里，便知道出現(xiàn)最多的便是“家”這個(gè)字，沒(méi)錯(cuò)，本次班會(huì)我們的主題便是“曬家風(fēng)”！

二、認(rèn)識(shí)家風(fēng)

師:顧名思義，家風(fēng)，又稱門風(fēng)，是一個(gè)家庭或家族多年來(lái)形成的傳統(tǒng)風(fēng)氣、風(fēng)格和風(fēng)尚，承載著一個(gè)家庭或家族的生活方式、生活態(tài)度、文化氛圍、理念、價(jià)值觀和人生觀等，這些建構(gòu)成一個(gè)家庭或家族獨(dú)特的特色。我們稍加梳理，解讀一下歷史，不難發(fā)現(xiàn)，許多長(zhǎng)盛不衰、地位顯赫的家族都會(huì)有各自興旺發(fā)達(dá)的秘訣——家訓(xùn)，又可稱為家風(fēng)，它貫穿于整個(gè)家庭或家族輝煌的始終。

三、交流分享自己家的家風(fēng)

師：甲午馬年新春伊始，央視一套在晚間的《新聞聯(lián)播》欄目里，別開生面地推出一個(gè)特別的專題，叫“新春走基層：家風(fēng)是什么？”這個(gè)主題立即引起了全國(guó)上下的關(guān)注。那么請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己家的家風(fēng)是什么？

1.學(xué)生小組內(nèi)討論交流

2.指名學(xué)生分享自己家的家風(fēng)……

師：好，同學(xué)們的家風(fēng)都非常的樸實(shí)，真切，那現(xiàn)在就讓我們看看名人明星的家風(fēng)是什么吧！開國(guó)元?jiǎng)状闻R曉明回憶起母親曾教導(dǎo)全家：老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。

3.提及家風(fēng)話題，籃球明星姚明說(shuō)，小時(shí)候曾因不誠(chéng)實(shí)被家人揍過(guò)，他對(duì)家教的最深體會(huì)是兩個(gè)字：誠(chéng)實(shí)。

4.趙本山坦言，人心要坦蕩學(xué)會(huì)放下，還要有信仰，不愛(ài)國(guó)的人自己都看不起。

5.諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言也坦陳對(duì)“家風(fēng)”的看法。他在受訪時(shí)說(shuō)，家風(fēng)好代表這個(gè)家庭出生的人人品好。中國(guó)大多數(shù)的家庭實(shí)際上是受中國(guó)儒家文化熏陶，勤儉、節(jié)約、孝道等這些構(gòu)成了家風(fēng)的基本內(nèi)容。家風(fēng)也在與時(shí)俱進(jìn)，更加健康、向上?！拔覀兗业募绎L(fēng)和大多數(shù)農(nóng)村家庭的家風(fēng)差不多，最主要的就是重視學(xué)習(xí)、文化，與人為善?！?/p>

四、良好家風(fēng)的作用

師：“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。”班級(jí)和學(xué)校是社會(huì)中的小單位、小集體、小家庭。有好的班風(fēng)，就會(huì)有好的校風(fēng)；有好的校風(fēng)，才能為國(guó)家培育出更多的高素質(zhì)有用人才，國(guó)家才能更加和諧、穩(wěn)定。

五、情景劇表演

師：在我們的生活中，你們和家人是怎樣相處的，下面我們來(lái)欣賞情景劇表演：相親相愛(ài)一家人

人物：爺爺、奶奶、張媽、小奕、圓圓

道具：餐桌、手機(jī)、餐具、蘋果

劇本：周五張媽、小奕看望爺爺奶奶

小奕：（興高采烈手里提著一大堆東西上，敲門）

爺爺：誰(shuí)呀

小奕：我，爺爺，快開門

爺爺：（開門）嘿嘿嘿，你們回來(lái)了？啥東西一大堆？（接過(guò)孫子手中的東西）

小奕：我媽給你買的你最喜歡的鹵牛肚和蘋果

爺爺：上次買的水果還沒(méi)吃完呢，以后不要亂花錢。

張媽：啊，買回來(lái)你們就別舍不得吃，放壞了，媽在做飯呀，（走向廚房）

爺爺：（剛坐下，咚咚咚踢門聲又響，又氣又笑，）嗨嗨！這個(gè)土匪又回來(lái)了

圓圓：快點(diǎn)開門！（用腳又踢門）

爺爺：（開門，埋怨地）哎，誰(shuí)家的女孩子這么敲門嘛

圓圓：就是我家的呀（扮鬼臉）

爺爺：親愛(ài)的，快把書包放下吧，（伸手幫孫女卸書包）

圓圓：（望向餐桌，驚喜）這么多好吃的！（沖過(guò)去以手當(dāng)筷子拈起一塊肉就往嘴里塞）嗯，好吃

小奕：（冷眼，不滿的）哎！姐姐，手都不洗就撈東西吃呀！還沒(méi)開飯呢

圓圓：（看著小奕陰笑）：嘿嘿！30分30分，嘿嘿

小奕：（探頭看看張媽，對(duì)姐姐，）我媽已經(jīng)知道了，也教育過(guò)了，下次我一定能考好

圓圓：哼！那你也考不過(guò)我這個(gè)三好

小奕：三好（三聲）學(xué)生？我看是三好（四聲）學(xué)生吧？

爺爺：哦那三好（四聲）？

小奕：好裝，好拍，好打擊人！

圓圓：（趾高氣昂）怎么著，不服氣

爺爺：你的學(xué)習(xí)就是不如你姐姐嘛

小奕：爺爺，太傷自尊了，媽——（找媽媽尋安慰去了。）

張媽：（握著兒子的'手）兒子，這是事實(shí)，只要你用心認(rèn)真一定能考過(guò)姐姐，媽媽相信你！

小奕：嗯！媽我一定會(huì)努力地。奶奶我?guī)湍銚芩?！圓園還在那里大快朵頤的吃著肉

爺爺：慢點(diǎn)吃，慢點(diǎn)吃，看把娃饞的，哎......

奶奶：（發(fā)現(xiàn)孫女在用手吃東西，生氣的），圓圓，大家都沒(méi)上桌你就自己吃怎么行？洗手去！

圓圓：哎呀，我餓了嘛！

奶奶：你說(shuō)什么？這么沒(méi)禮貌！洗手去！等大家都坐齊了再吃

圓圓：做鬼臉，洗手去嘍！

奶奶：（向爺爺生氣的），看你把孩子慣得，沒(méi)有禮節(jié)，沒(méi)有大小

小奕：奶奶別生氣，我?guī)湍阋?/p>

奶奶：嗯，還是小奕好，體貼父母，懂事又勤快

爺爺：嘿嘿，學(xué)習(xí)不好又有什么用？

張媽：好了吃飯吧，一家人圍桌吃飯，盤子里牛肚只剩小半盤了。圓圓一邊看手機(jī)一邊吃飯

張媽：圓圓能不能吃完飯?jiān)倏矗?/p>

圓圓：（看看大家，不樂(lè)意的關(guān)掉手機(jī)，小聲嘟囔）不就是玩一會(huì)嗎，至于都瞪個(gè)眼嗎？

小奕：媽，老師要求我們寫家風(fēng)家訓(xùn)故事，爺爺，我們家有家風(fēng)家訓(xùn)嗎？

爺爺：當(dāng)然有。我們的家風(fēng)家訓(xùn)在族譜上，主要宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義、耕讀傳家、內(nèi)外和諧、明辨是非、勤勞樸實(shí)、真誠(chéng)勇敢、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?，?duì)構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、傳承中華民族優(yōu)秀文化具有十分重要的意義。小奕：啊，這么厲害？！

圓圓：就是忽悠你這種xx的。（指著小奕說(shuō)）

爺爺：孩子，怎么能是忽悠呢？這可是我們張家近百代子孫用生命譜寫的！除了耕種，你們做不了，其他的一定要傳承下去，老祖宗的東西不能忘，忘了就要挨打，忘了就會(huì)落后！

張媽：是，爸，我們一定努力去做到

圓圓：你呢小奕？

小奕：我當(dāng)然回去做到呀！倒是某些人呀可不一定。圓圓：你（生氣的指著小奕）??哼，我也一定會(huì)做到的。

爺爺：好，有你們兩個(gè)的話我就不用擔(dān)心我們家的東西傳承不下去了。哈哈哈。奶奶：說(shuō)的是呀！那從現(xiàn)在做起吧，誰(shuí)洗碗呀

圓圓小奕：（異口同聲）我洗！廚房里響起：家是一個(gè)家，國(guó)是大中國(guó)，家和萬(wàn)事興有你也有我??

師：他們表演得好嗎？希望同學(xué)們也努力傳承你們家的好家風(fēng)哦！

六、總結(jié)

師：作為父母，讓良好的家風(fēng)成為每個(gè)家庭的名片，父母完全可以成為孩子最好的老師！我們完全可以到：即便不能給孩子優(yōu)越的條件，但完全可以塑造他的優(yōu)秀品格！即便不能給孩子高貴出身，但完全可以培養(yǎng)他的良好習(xí)慣！家庭教育是個(gè)永恒的話題，我們一起共勉。

作為孩子，百善孝為先，首先要孝敬長(zhǎng)輩，其次是要忠，忠于國(guó)家、忠于人民、忠于自己。最后送大家兩句話以“仁、義、禮”正自心，以廉恥為鏡正自身！

師：謝謝大家，主題班會(huì)到此結(jié)束。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇2

央視開展的“家風(fēng)”大爭(zhēng)論，引發(fā)了社會(huì)各界的熱鬧反響。在我看來(lái)，家風(fēng)是指家長(zhǎng)的言傳身教而養(yǎng)成的家庭良好作風(fēng)，家風(fēng)總體上是與社會(huì)大環(huán)境相關(guān)的，家風(fēng)在受社會(huì)風(fēng)氣影響的同時(shí)，又反作用于社會(huì)風(fēng)氣。家風(fēng)屬于社會(huì)文明的范疇，在中華五千年的歷史中，家風(fēng)與家訓(xùn)、家規(guī)、家教一樣，是中華文明的.優(yōu)良傳承。

在上世紀(jì)相當(dāng)一段時(shí)間里，是特別注意家訓(xùn)、家規(guī)、家教和家風(fēng)的，而這四者之中，家教使用的頻率最高。比方評(píng)價(jià)某一個(gè)人的品德，多以這個(gè)人“有家教”或“沒(méi)家教”來(lái)形容，現(xiàn)如今被用爛的“素養(yǎng)”一詞，在當(dāng)時(shí)根本不流行。家教之下，家風(fēng)和家規(guī)也是常常使用的，比方贊揚(yáng)某個(gè)人家，總是說(shuō)“這個(gè)人家的家規(guī)重、家風(fēng)好”等等，至于家訓(xùn)，尋常人家是比擬少見的，究竟寫得《朱子家訓(xùn)》之類傳世佳作的，多為學(xué)富五車之人。

話又說(shuō)回來(lái)，寫不了家訓(xùn)的尋常人家，也不乏各種各樣的治家格言。象我家里，父親是行行伍出身、母親是一般工人，但“清清白白做人，老狡猾實(shí)做事”是他們?nèi)靸深^用來(lái)敲打我們兄妹三人的。在小時(shí)候，記得我家的家規(guī)特殊多，什么“笑不露齒、食不出聲”，“站有站相、坐有坐相”，“積善積德，尊老愛(ài)幼”云云，記得大妹妹一次吃飯時(shí)咀嚼出聲，臉頰上馬上挨了老爸的一筷子，立刻就熱淚盈眶，我們更是抿緊了嘴咀嚼。

家規(guī)有潛移默化潤(rùn)物無(wú)聲的作用，久而久之就養(yǎng)成了習(xí)慣。記得那時(shí)還沒(méi)有空調(diào)，連電扇都是希奇之物，夏天炎熱難耐之時(shí)，我們都習(xí)慣在門前空地邊乘涼邊吃晚飯，我和兩個(gè)妹妹負(fù)責(zé)搬桌椅、端飯菜，然后坐在小椅子上等大人們下樓，只有等外婆端起飯碗或老爸端起酒杯后，我們兄妹三人才端碗開吃。那時(shí)候很多鄰居也在空地上吃晚飯，孩子多的家庭有時(shí)哄搶得厲害，就無(wú)形中有了比照，時(shí)常聽到鄰居們夸獎(jiǎng)我家小孩法規(guī)好、有家教。每次聽到鄰居夸獎(jiǎng)，我們發(fā)覺(jué)父母親都是暗自欣喜。

走上社會(huì)后，從實(shí)踐的一些反面事例中，更感覺(jué)到家教匱乏對(duì)人生的妨害。記得八十年月中期，我們公司召開職代會(huì)，在代表上食堂就餐時(shí)，時(shí)任公司行政（后勤）科長(zhǎng)的Z君，仗倚自己分管食堂而闖進(jìn)分餐間，給自己選擇看得中的（抑或是大一點(diǎn)的）份菜，眾目睽睽之下的伸手，氣得公司總經(jīng)理臉色鐵青，加上此君吃相不佳，咀嚼時(shí)青筋直露，聲音巨響，遂成同事間一段笑談；九十年月中期的一個(gè)晚上，公司黨政班子商討提任后備干部事宜，年近升職極限的他，或許是可怕趕不上最終一班車，竟躲在會(huì)場(chǎng)門外學(xué)埋伏。因女書記突然開門上洗手間而躲避不及，連人帶畚箕一起跌倒（在假裝掃地），弄出巨響震動(dòng)全場(chǎng)，淪為笑柄的同時(shí)，更是斷了前程，很多同事得知后搖頭，連稱“家門不幸啊”！

中國(guó)禮儀之邦的美譽(yù)，是以很多家庭的優(yōu)良家風(fēng)為根底的，在注意素養(yǎng)的當(dāng)代，家訓(xùn)、家規(guī)、家教、家風(fēng)又重新被喚醒，這是件好事情。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇3

什么是家風(fēng)？家風(fēng)就是一個(gè)家庭的素質(zhì)和教養(yǎng)，有什么樣的家風(fēng)，往往就有什么樣的價(jià)值觀、財(cái)富觀。它是一個(gè)家或家族世代相傳的道德準(zhǔn)則和處世方法。好的家風(fēng)，是一代又一代人健康成長(zhǎng)的保證，是我們立身做人的行為準(zhǔn)則，是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的正能量。我的家風(fēng)是什么？我開始追憶、思索。

“百善孝為先”

孝敬父母是人類最樸素最基本的情感，孝敬父母是創(chuàng)建和睦家庭，進(jìn)而創(chuàng)建和諧社會(huì)的關(guān)鍵。在我的記憶中，父親和母親背奶奶上墳的情形總會(huì)不時(shí)浮現(xiàn)。那時(shí)我剛上小學(xué)，我們一家去給爺爺上墳，山有些陡，奶奶是小腳，加上她年近70，沒(méi)法再爬山下坡，父親和母親就輪換著背奶奶，媽媽常年在家干農(nóng)活，體力好，背奶奶的次數(shù)又多些。我上五年級(jí)時(shí)，奶奶還語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)；“等你媽媽老了走不動(dòng)時(shí)，你可要背你媽媽呀！”奶奶生育9個(gè)孩子，子女成家后，她獨(dú)自生活，幾個(gè)兒子共同贍養(yǎng)。在6個(gè)兒媳婦中，我母親最孝奶奶，她穿的繡花鞋和系的圍腰全是母親做的?？p年過(guò)節(jié)或平時(shí)家里有好吃的菜，一定叫上奶奶一同吃。

如今父親和母親也年過(guò)70，我隔三差五回去看看，給他們洗洗衣被，收拾收拾屋子。如有病痛，我和丈夫就送他們?nèi)メt(yī)院。我常想，父母年輕時(shí)不但要撫養(yǎng)我們成長(zhǎng)，而且還搞家庭建設(shè)，吃了不少苦，現(xiàn)在我們應(yīng)該孝敬他們、讓他們安度好晚年。我的兒子現(xiàn)在安徽讀大學(xué)，每個(gè)星期都給外公、外婆打電話，放假回家，第一時(shí)間就是看望他們，樂(lè)得倆位老人心里甜蜜蜜的，夸孩子懂事、省心。

“知恩圖報(bào)、善莫大焉”

感恩是一種生活態(tài)度，是一種品德。感恩使我們?cè)诶щy時(shí)得到慰藉、獲得溫暖，激發(fā)我們挑戰(zhàn)困難的勇氣，進(jìn)而獲取前進(jìn)的動(dòng)力。我上小學(xué)在農(nóng)村，那時(shí)家里窮，父親的工資低，母親一人在生產(chǎn)隊(duì)“苦公分”，上有奶奶和外婆要贍養(yǎng)，下有我和弟弟在撫養(yǎng)，加之還蓋房子，真是苦夠吃不夠。蓋房那會(huì)兒要請(qǐng)人，村民們很樸實(shí)，也體諒我們不收工錢，母親過(guò)意不去，晚上幫人做針線活，比如繡花、做鞋、補(bǔ)衣服，有時(shí)幫人家寫信來(lái)給予回報(bào)。

我和弟弟參加工作后，家里的日子有了好轉(zhuǎn)，母親時(shí)常提起困難時(shí)幫助、支持和關(guān)心過(guò)我們的那些人，她常念叨：“蓋房時(shí)三叔和大哥幫抬石頭，李大爺、阿國(guó)叔幫砌石腳，二姑爹趕著騾子幫馱瓦并且還資助我家大米……”這些年來(lái)，父母住在縣城，雖然他們年紀(jì)大了，但仍然進(jìn)行著能力范圍內(nèi)的感恩，李大爺病了癱瘓?jiān)诖?，回村里看過(guò)幾次；二姑爹的大兒子生病住院，又找醫(yī)生又送飯；六哥的小兒子考上大學(xué)，回去祝賀……知道村里有人來(lái)看病住院就主動(dòng)去探望，村里誰(shuí)家進(jìn)城辦事，需要幫忙，他們盡力而為。

農(nóng)歷正月十五的龍燈盛會(huì)“鬧花燈”，是我們密祉的傳統(tǒng)佳節(jié)，父母每年都回村里支持這項(xiàng)公益活動(dòng)，與當(dāng)“燈頭”的家庭一起籌備十五要出的龍燈和表演的節(jié)目。母親參加各式彩燈的扎裱，父親創(chuàng)作花燈節(jié)目，老倆個(gè)從早忙到晚，不亦樂(lè)乎。母親說(shuō)：“一村人就是一家人，雖然人家不望著我們感恩回報(bào)，但常懷一顆感恩之心，自己就活得輕松，愉快、踏實(shí)?！笔前。鋵?shí)感恩無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，我們要感恩的不僅是父母、親朋好友、老師、同事，還有更多的曾經(jīng)幫助過(guò)的那些人。常懷感恩之心，我們便會(huì)更加感激和懷想那些有恩于我們的一切；常懷感恩之心，便會(huì)以給予別人更多的幫助和鼓勵(lì)為最大的`快樂(lè)，便能對(duì)需要幫助的人伸出援手而不求回報(bào)。

“成由勤儉敗由奢”

勤儉節(jié)約是一種公認(rèn)的好習(xí)慣，更是一種美德。父母從小就教育我和弟弟，只有勤勞、節(jié)儉日子才能過(guò)得好，安逸享樂(lè)將一事無(wú)成。父親在單位上班，母親在農(nóng)村，家里的所有農(nóng)活都得母親一人扛著。記得在生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)時(shí)，母親為了多增加公分，包挖過(guò)一畝多豆田。因豆田很硬，難挖，所以大多由壯年男子或耕牛來(lái)犁公分就高，可由于公分高，母親一個(gè)女人家，天還沒(méi)亮就去挖，直到天黑才回家。家里第一次蓋房子時(shí)，部分石頭是母親利用生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)之余的早晚到村后的石場(chǎng)背的，她能背的就背，背不了的請(qǐng)人抬。農(nóng)村土地承包到戶后，母親特別高興，因自家的承包田，自己作主，不受制約，該種的種上，管理跟上，她種的莊稼年年豐收，從此家里就有了吃不完的糧食。

“浪費(fèi)無(wú)底洞，坐吃要山空”、“粗茶淡飯、細(xì)水長(zhǎng)流”是母親時(shí)常講的一些諺語(yǔ)。父母穿的衣服基本是我和弟弟買，因多年來(lái)他們形成節(jié)儉習(xí)慣，認(rèn)為不破不漏就行，不必有多好，干凈就行，有時(shí)我們不穿的還拿去穿，說(shuō)是扔了可惜。用破了的床單、被套，母親“改造”后繼續(xù)用。一天吃不完的飯菜，第二天接著吃……我對(duì)父母說(shuō)：如今家里生活條件好了，該是享受的時(shí)候，不要過(guò)多節(jié)約，該穿該吃的都不缺。但他們?nèi)匀缓芄?jié)儉?；叵敫改笍?0歲起到60歲，在農(nóng)村老家蓋過(guò)兩次房子，縣城買了一套住房，不靠勤勞、節(jié)儉，拿什么蓋？

父母勤儉的好習(xí)慣不僅影響我們姐弟，也讓我們的下一代受益。我的孩子從小學(xué)到高中畢業(yè)只用過(guò)兩個(gè)書包，高中三年學(xué)校統(tǒng)一定制的校服就買過(guò)一套，畢業(yè)時(shí)我數(shù)數(shù)上衣的補(bǔ)丁共有三個(gè)，左右肩各一個(gè)，恰好是背書包的位置，袖子上一個(gè)，都是我用同色面料從里面添補(bǔ)上的。每月生活費(fèi)約400元，錢不亂花，他的理由是：自己是到學(xué)校求學(xué)的，不是去比吃穿，再說(shuō)，那用的可是父母的錢。

“不滿足是向上的車輪”

謙虛就是不自滿，是一種美德，是一種待人處事的態(tài)度，也是品行和修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。父母常說(shuō)：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這些話都說(shuō)明了謙虛對(duì)于成長(zhǎng)的重要性。因?yàn)橹挥兄t虛才能不斷地接受新思想新知識(shí)而能不斷進(jìn)步，驕傲自滿只能停步不前。父親是彌渡縣花燈團(tuán)退而不休的老職工，好學(xué)、敬業(yè)、能吃苦，一輩子酷愛(ài)他的音樂(lè)事業(yè)。至今，只要團(tuán)里有大型節(jié)目參演，仍請(qǐng)他寫音樂(lè)、作指揮，大型花燈表演劇《正月十五鬧花燈》等劇目的音樂(lè)榮獲省州文藝匯演音樂(lè)創(chuàng)作獎(jiǎng)。目前，71歲的父親，還忙于收集整理《彌渡縣民族民間器樂(lè)曲集成》工作。母親由于家庭成分不好，只讀過(guò)兩年書。但她從小喜愛(ài)刺繡，且一直努力自學(xué)，她繡的裹背、枕頭、繡花鞋是我們家困難那個(gè)年頭的生活來(lái)源之一。后來(lái)家里經(jīng)濟(jì)條件好了，不需要她再做繡品幫補(bǔ)了，但她仍堅(jiān)持刺繡，她繡的《老壽仙》、《八仙》、古式裹背等先后獲得了“大理州民間藝術(shù)大師”稱號(hào)、“云南省民族民間美術(shù)藝人”。父母的言傳身教我們看在眼里、記在心上，也滲透在我和弟弟的生活和工作中。

“和為貴、諧為美”

父母用“遠(yuǎn)親不如近鄰”來(lái)教育我們和鄰居要和睦相處，鄰居與我們抬頭不見低頭見，如果能做到相互關(guān)心，相互諒解，那就給自己和他人都創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。記得小時(shí)候到縣城找父親，那時(shí)他住的是一幢瓦樓房，父親住樓上，上下是木樓梯，如不小心走得重或者水弄在樓板上，父親一定要批評(píng)，因會(huì)影響鄰居。

成家多年來(lái)，我謹(jǐn)記父親的教導(dǎo)，如今我與鄒家、趙家做鄰居，幾年來(lái)，我們互相尊重、互相關(guān)心，只要有機(jī)會(huì)在一塊都有講不完的話，說(shuō)不完的家事，十分開心。鄒家在房頂上種了蔬菜，不同季節(jié)有不同的菜，總是熱情的送上門或讓我去采摘。有時(shí)我從兩家之間約1米高的隔墻上爬過(guò)去，把需要的菜采過(guò)來(lái)，綠色環(huán)保的菜味道就是不一般，吃著放心，然而更多的是暖心。

在我們幾家的大門前是一條6米寬的通道，用于停放車輛，沒(méi)有清潔工來(lái)清掃，于是我們?nèi)叶肌盃?zhēng)”著打掃，數(shù)趙家最勤快，經(jīng)常一大早就掃完，我家成了落后分子。我深深體會(huì)到能結(jié)為鄰居是種緣份，鄰里之間的友好關(guān)系是社會(huì)和諧環(huán)境中的一朵鮮花，這朵鮮花需要大家澆水呵護(hù)，才能枝繁葉茂，連成大片花圃，整個(gè)社會(huì)才能更加美麗和諧、溫馨。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶，讓我對(duì)父母充滿了深深的敬意和感恩，我愛(ài)我家。然而，沒(méi)有國(guó)哪有家，“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”。家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，千萬(wàn)個(gè)家庭有好的家風(fēng)，國(guó)家就和諧穩(wěn)定、蓬勃向上、國(guó)富民強(qiáng)。讓我們重視家風(fēng)、端正家風(fēng)、涵養(yǎng)家風(fēng)，共同創(chuàng)建社會(huì)文明新風(fēng)。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇4

有人說(shuō)家風(fēng)是家庭子孫代代恪守的家庭文化，是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)產(chǎn)，是每個(gè)家庭成員自豪感的源泉；家風(fēng)是融化在我們血液中的氣質(zhì)，是沉淀在我們骨髓里的品格，是我們立世做人的風(fēng)范。這句話道盡了家風(fēng)家風(fēng)的價(jià)值和意義。我們家的家風(fēng)就是“勤儉持家”。

這還要從我的爺爺奶奶說(shuō)起，那時(shí)候他們還生活在農(nóng)村，農(nóng)村的生活是艱苦的。我們家所在的地方是丘陵地帶，自然條件很差，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要消耗大量的體力?？墒俏业臓敔斈棠滩坏槐г?，反而更加勤苦。他們不僅能把土地種好，生產(chǎn)出比別人家更多的`糧食，還發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，先是養(yǎng)牛，后來(lái)養(yǎng)羊。盡管這樣，他們還不滿足，他們還揀村里有人進(jìn)城后拋荒的土地耕種。他們辛勤勞動(dòng)的收入，從來(lái)沒(méi)有過(guò)大肆的揮霍，在子女生日的時(shí)候僅僅是煮兩個(gè)雞蛋。奶奶常掛在嘴邊的話就是“過(guò)日子比樹葉還稠”。就這樣他們養(yǎng)活了十三口的家人，也把我的爸爸和其他四位叔叔培養(yǎng)成有文化的人。

如今，我們一家在城里生活。爸爸在煤礦工作，工作很辛苦。他經(jīng)常加班，很少回家。我們很少見到爸爸，雙休日是這樣，甚至在年節(jié)里也是這樣。看到別的孩子在節(jié)假日和爸爸媽媽在一起很開心的時(shí)候，我好羨慕。媽媽總是說(shuō)爸爸辛苦是為了咱們這個(gè)家，慢慢的我就理解了爸爸。爸爸的辛勤工作得到了回報(bào)，不斷的加職加薪。媽媽操持家務(wù)，把我們這個(gè)家收拾的井井有條，家里有了麻煩事，她從來(lái)不去牽絆爸爸，盡自己最大的努力解決。一次我和弟弟都生病住院，想喝梨湯，她不顧一身的疲憊回家為我們熬梨湯。弟弟上了幼兒園，雖然媽媽每天還要接送他，周末還要照顧好我們的生活，她還是在小區(qū)超市找了一份工作。旁邊一家地產(chǎn)公司的經(jīng)理見媽媽工作那樣勤勞利落，動(dòng)員她去房產(chǎn)公司做保潔呢。在很多人抱怨工作難找的時(shí)候，媽媽竟然遭搶，我為媽媽感到自豪。

爸爸媽媽的勤儉也深深影響了我。我把勤用在了學(xué)習(xí)上，早起晚睡，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校名列前茅。我把勤用在了生活上，幫媽媽做家務(wù)：掃地、拖地、洗衣、做飯、雙休日照管弟弟，做得有模有樣，鄰居都夸獎(jiǎng)我是個(gè)懂事的孩子。我從不奢望什么饕餮盛宴，我覺(jué)得媽媽煮的飯是最好的；我也不奢望名牌的服裝，衣服得體就行；在過(guò)生日的時(shí)候，我甚至不需要一份蛋糕，父母的陪伴才是最溫馨的。上幼兒園的弟弟似乎也懂得了勤儉的道理，自己能做的事情不再麻煩媽媽，不再吵著媽媽要玩具，不再鬧著吃零食。

隨著年齡的增長(zhǎng)，我讀的書越來(lái)越廣泛，漸漸明白了勤儉持家的道理。勤儉持家，不僅能夠讓一個(gè)家庭順利度過(guò)艱難時(shí)期，甚至能造就成功的家業(yè)；在物質(zhì)豐富，經(jīng)濟(jì)繁榮的今天，能夠讓我們遠(yuǎn)離浮躁的世俗，做好自己的事情，成就美好的品格，體驗(yàn)到人生幸福的真正內(nèi)涵。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇5

中國(guó)是禮儀之邦，五千年的傳統(tǒng)文化，上至皇帝諸侯，下至平民百姓都傳承了中國(guó)傳統(tǒng)美德的博大精深，其價(jià)值取之不盡，用之不竭。家風(fēng)，是無(wú)言的教誨、無(wú)字的典籍、無(wú)聲的力量；家訓(xùn)，往往塑造著我們的本性；而知識(shí)則是精致的點(diǎn)綴。

古有仁智禮義，今有勤孝謙和思，優(yōu)秀的家風(fēng)良好的家訓(xùn)，在家庭中積淀傳承。

外婆家家風(fēng)論：孝、勤、學(xué)、禮四字，家里的長(zhǎng)輩們把“勤”字放在了最當(dāng)頭。

外公外婆素日講究“勤”。小時(shí)候，我總是坐在外婆腿上搖著竹扇，聽著“吃得苦中苦，方為人上人”之類的故事。每次回到外婆家總能看到不同的季節(jié)里有不同的忙碌，哪怕是短暫的.清晨時(shí)間也有著季節(jié)的繁忙，去年的暑假，我看到了夏季的繁忙，目睹了勤勞帶來(lái)的收獲。

清晨鬧鐘響，我們姐幾個(gè)就起來(lái)了，相約一起去看，清晨才開的喇叭花。推門步出，清風(fēng)朗朗。我們興奮地跑向小溪：呀，紫色的喇叭花一朵連著一朵，像是排著整齊的隊(duì)，向著鳥兒，向著太陽(yáng)公公吹起了小喇叭，煞是可愛(ài)呢！剛想摘下一朵，卻傳來(lái)了：“不要摘，等太陽(yáng)出來(lái)了，他們會(huì)收起花瓣，明早再開”的聲音。我尋聲望去，只見外婆背著一滿筐的蔬菜走來(lái)。經(jīng)過(guò)我們身旁，卻不見外婆停住腳，而是快步的向家的方向趕去。我們幾個(gè)偷摸摘下幾朵，嘻嘻哈哈地跟著外婆的背影也回家了。放下菜籃，外婆叫表姐拿來(lái)幾個(gè)竹筐，將蔬菜分類。哇，豆角、絲瓜、苦瓜、辣椒、茄子、空心菜…最后居然還咕嚕咕嚕滾出來(lái)幾個(gè)甜瓜。最小的表妹一見甜瓜，立馬捧起一個(gè)就啃。我們幾個(gè)樂(lè)呵呵地吃著甜瓜時(shí)，外婆提著衣服去了小河邊，洗完衣服歸來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)躍躍欲試了，家里的雞、鴨、鵝，見到外婆的身影都一擁而上，簇?fù)碇馄?，那陣仗不遜色于一位星光熠熠的明星，被一群粉絲包圍的現(xiàn)場(chǎng)。

早飯過(guò)后，我和表妹幾個(gè)按著外婆教的步驟，將往日采的棉花去籽、洗凈、晾曬！大人們則是隔一段時(shí)間就運(yùn)回來(lái)幾袋子稻谷，攤開在院子里曬著。下午，稻谷曬干了，望著金黃金黃的谷子堆成一座小山似的外公樂(lè)呵呵甩著額頭上的汗！

傍晚時(shí)分，一聲悶雷之后，豆大的雨點(diǎn)打在地上，像是在泥土地里丟下了一個(gè)小小的粒狀鞭炮，灰塵輕輕飛濺。雨點(diǎn)兒和著風(fēng)、伴著陽(yáng)放肆地下了起來(lái)。夏天的雨來(lái)的猛，去的快。雨停了，風(fēng)涼爽了！此時(shí)的外公外婆臉上漾起了滿意的笑容，抄起鋤頭，一邊走一邊向鄉(xiāng)親們吆喝著：趁著雨水，打濕了泥土，這會(huì)兒去翻地才是最輕松的呢！

今天的晚餐格外豐盛，一桌子的美味。小孩子們迫不及待地圍坐在桌旁，卻誰(shuí)也沒(méi)有動(dòng)筷子，等到長(zhǎng)輩們都坐定方才啟動(dòng)吃飯，這是“孝”；飯桌上不扒拉菜，不吧唧嘴，遇到客人主動(dòng)問(wèn)好，這是“禮”；請(qǐng)教他人，不打擾正在學(xué)習(xí)，這是“學(xué)”。

一戶人家一條家訓(xùn)，一方土地，一種家風(fēng)。好家風(fēng)，好家訓(xùn)，讓我們潛移默化，從諸葛亮的《試子書》到當(dāng)今的《傅雷家書》古往今來(lái)，其精華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)！

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇6

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭文明狀況不僅是社會(huì)文明的縮影，而且可以影響和改變社會(huì)風(fēng)氣，營(yíng)造社會(huì)新風(fēng)尚。所以，良好家風(fēng)的構(gòu)建與傳承不是小事私事，好的家風(fēng)利家利民利國(guó)，相反則害己害人害社會(huì)。

良好的家風(fēng)是優(yōu)良品質(zhì)在家庭中的積淀和傳承，是家庭留給每個(gè)成員的'寶貴精神財(cái)富，古有仁智禮義信，今有勤孝謙和思，良好家風(fēng)因背景各異，也各有千秋：或仁愛(ài)寬厚，父慈子孝，兄弟和睦，鄰里友愛(ài)；或克勤克儉，常懷一粥一飯來(lái)之不易之念，靠勤奮興家聚業(yè)，講節(jié)約精打細(xì)算；或本分做人，不為富動(dòng)，盡職敬事，誠(chéng)信待人。以上種種，在無(wú)形中影響著家人，讓子女終身受益，其價(jià)值取之不盡，用之不竭家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文。

良好家風(fēng)的形成決非一朝一夕之功，需要長(zhǎng)期的熏陶與積淀，應(yīng)該加強(qiáng)教育，反復(fù)訓(xùn)練，注重養(yǎng)成，成為每個(gè)成員的自覺(jué)意識(shí)和行為。

一則要有意識(shí)的去培育養(yǎng)成。要明白代代相傳的不僅是家財(cái)和地位，更應(yīng)該有內(nèi)涵和精神。把老一輩留下的美好品德和作風(fēng)接續(xù)下來(lái)、傳遞下去，是造福當(dāng)代、惠及后人的大事，接力棒在手，我自有責(zé)任，讓良好家風(fēng)薪火相傳，發(fā)揚(yáng)光大。

二則要在家庭中營(yíng)造崇尚學(xué)習(xí)的氣氛。古人講，“非學(xué)無(wú)以明志，非學(xué)無(wú)以廣才”，知書才能明禮，學(xué)習(xí)就能升華。要讓家里多一分書香氣，茶余飯后，看看書，讀讀報(bào)，談天論事，讓家人從中得到更多的教化和啟迪。當(dāng)然，家庭的學(xué)習(xí)不同于組織，不需要有計(jì)劃的開展什么活動(dòng)，但培養(yǎng)家人的讀書情趣，在悠靜的家庭環(huán)境里暢游書海，總能給人心情恬淡的意境，使人有所收獲，有所感悟。

三則長(zhǎng)者要做好傳與帶。家長(zhǎng)是塑造孩子的無(wú)形力量，耳濡目染影響著孩子世界觀的形成，你的穿戴、舉止、觀點(diǎn)、接人待物等，無(wú)不對(duì)孩子有著潛移默化的影響，上行下效，近朱者赤，近墨者黑，這樣的道德應(yīng)當(dāng)人人都明白

四則要?jiǎng)?chuàng)造和諧文明的家庭環(huán)境家風(fēng)家訓(xùn)伴我行作文六年級(jí)作文。居家里外，干凈、明亮、整潔、有序。去朋友家串門，有的家庭還很注意家風(fēng)家教文化，懸掛著激勵(lì)感人的家訓(xùn)格言，如“積金積玉不如積書教子，寬天寬地莫若寬以待人”、“敦行致遠(yuǎn)，吃虧是?！薄ⅰ凹液腿f(wàn)事興”等等，讓人置身其中，產(chǎn)生良好的心理狀態(tài)，一種清新雅致的感受油然而生。

好家風(fēng)就是一所好學(xué)校，其教育的方式就滲透在方方面面的密切接觸里，諄諄誘導(dǎo)，親切教誨，熱情鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求，無(wú)不影響著家庭的每個(gè)成員，并且影響到鄰里和社會(huì)。讓大家都來(lái)關(guān)注家庭文明建設(shè)，給社會(huì)留下一片和諧、一片溫馨。

家風(fēng)家訓(xùn)課件 篇7

一、班會(huì)目的

1.讓學(xué)生了解家風(fēng)的重要性，認(rèn)識(shí)到好家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的積極影響。

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己家庭的家風(fēng)故事，促進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)好家風(fēng)的意識(shí)，努力在日常生活中踐行良好的品德和行為習(xí)慣。

二、班會(huì)準(zhǔn)備

1.收集關(guān)于家風(fēng)的名言警句、故事、圖片等資料。

2.邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表分享自己家庭的家風(fēng)。

3.準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，制作班會(huì)課件。

4.組織學(xué)生排練與家風(fēng)相關(guān)的小品或詩(shī)歌朗誦等節(jié)目。

三、班會(huì)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）播放一段關(guān)于家風(fēng)的.視頻，引出班會(huì)主題。

（2）主持人提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是家風(fēng)嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。

2.認(rèn)識(shí)家風(fēng)

（1）展示一些關(guān)于家風(fēng)的名言警句，如“修身齊家治國(guó)平天下”“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等，讓學(xué)生體會(huì)家風(fēng)的內(nèi)涵。

（2）講解家風(fēng)的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)對(duì)個(gè)人、家庭和社會(huì)的積極作用。

3.分享家風(fēng)故事

（1）請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己家庭的家風(fēng)故事，可以是父母的言傳身教、家族的傳統(tǒng)美德等。

（2）邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)代表發(fā)言，講述自己家庭的家風(fēng)傳承和對(duì)孩子的教育經(jīng)驗(yàn)。

4.小品或詩(shī)歌朗誦表演

（1）學(xué)生表演與家風(fēng)相關(guān)的小品或詩(shī)歌朗誦節(jié)目，通過(guò)生動(dòng)的形式展現(xiàn)好家風(fēng)的魅力。

（2）表演結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己從節(jié)目中得到的啟示。

5.總結(jié)與倡議

（1）主持人對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)好家風(fēng)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承和弘揚(yáng)好家風(fēng)。

（2）發(fā)起倡議，讓學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，踐行好家風(fēng)，做一個(gè)有品德、有修養(yǎng)的新時(shí)代好少年。

四、班會(huì)延伸

1.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于自己家庭家風(fēng)的作文。

2.開展“好家風(fēng)手抄報(bào)比賽”等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)好家風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中與父母一起制定家庭文明公約，共同營(yíng)造良好的家庭氛圍。

古風(fēng)課件

教案課件是老師工作中的一部分，老師還沒(méi)有寫的話現(xiàn)在也來(lái)的及。?制作生動(dòng)有趣的教學(xué)課件可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。花費(fèi)了不少心思欄目小編為大家精選出了最新的“古風(fēng)課件”，請(qǐng)留意本文中的注意事項(xiàng)和提醒！

古風(fēng)課件【篇1】

古風(fēng)課件

前言：隨著人們對(duì)于古代文化的熱愛(ài)與追捧，古風(fēng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色。古風(fēng)文化不僅僅是一種時(shí)尚，更是一種文化的承襲和傳承。在課堂教學(xué)中，我們也可以利用古風(fēng)元素來(lái)豐富課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、古風(fēng)與歷史（以《甄嬛傳》為例）

《甄嬛傳》是一部質(zhì)量很高的古裝劇，其古風(fēng)元素貫穿全劇始終，而它所描繪的正是清宮時(shí)期的歷史情境。教師可以在政治課或歷史課中對(duì)此進(jìn)行解讀、展示，讓學(xué)生在感受古風(fēng)文化的同時(shí)，深入了解歷史時(shí)期的社會(huì)文化背景。

例如：在政治課中，我們可以講解清代政治制度的“三從四德”、封建禮教等內(nèi)容，同時(shí)引入《甄嬛傳》中的相關(guān)情節(jié)，通過(guò)對(duì)比展示，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

二、古風(fēng)與文學(xué)（以《山海經(jīng)》為例）

《山海經(jīng)》是中國(guó)古代的一部地理志和神話故事集，其中《海內(nèi)北經(jīng)》中的神獸“麒麟”、“白虎”等都是古風(fēng)文化中的代表性形象。在語(yǔ)文課中，我們可以將這些形象進(jìn)行細(xì)致的解讀，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力，同時(shí)也可以展現(xiàn)古代神話文化的魅力。

例如：在語(yǔ)文課中，我們可以讓學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)片段，了解怎樣的語(yǔ)言技巧在描寫神獸方面得到了很好的運(yùn)用，同時(shí)進(jìn)行文化內(nèi)涵的解讀，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

三、古風(fēng)與美術(shù)（以國(guó)畫為例）

國(guó)畫是中國(guó)傳統(tǒng)的一種繪畫形式，一般采用水墨工具，以線條、墨色、水色等表現(xiàn)形式表現(xiàn)畫面。在美術(shù)課中，我們可以選擇一些具有古風(fēng)元素的國(guó)畫、山水畫等作為教材，讓學(xué)生了解國(guó)畫的基本形式和技法，同時(shí)感受古代繪畫的神韻和情趣。

例如：在美術(shù)課中，我們可以讓學(xué)生欣賞清代畫家齊白石的作品，了解其畫風(fēng)特點(diǎn)、技法、表現(xiàn)手法等，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，體會(huì)古風(fēng)文化與藝術(shù)作品的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。

總之，古風(fēng)文化在現(xiàn)代教育中也起到了很好的推動(dòng)作用，在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，選取恰當(dāng)?shù)慕滩模瑢⒐棚L(fēng)文化融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在課程中感受到古風(fēng)文化的美麗與博大精深。

古風(fēng)課件【篇2】

古風(fēng)課件是一種以古代文化為主要元素的教育課件，它通過(guò)音視頻、圖片、文字等多種形式展示古代文化，并幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)古代文化的價(jià)值和意義。古風(fēng)課件的主題有很多，下面就以“漢服文化”、“古代建筑”、“詩(shī)詞名句”、“道教文化”和“傳統(tǒng)繪畫”五個(gè)主題為例，分別進(jìn)行闡述。

一、漢服文化

漢服文化是中國(guó)傳統(tǒng)服飾文化的重要組成部分。古風(fēng)課件可以介紹漢服文化的來(lái)歷、演變過(guò)程、不同時(shí)期的服飾款式和配飾，以及漢服文化對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響。此外，古風(fēng)課件還可以展示漢服的穿著方法和禮儀，讓學(xué)生親身體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、古代建筑

中國(guó)古代建筑是中華民族文化的重要載體。通過(guò)古風(fēng)課件，可以向?qū)W生介紹中國(guó)古代建筑的形制、建筑材料、建筑技術(shù)和建筑風(fēng)格，以及不同歷史時(shí)期的代表性建筑。另外，課件還可以以動(dòng)畫、視頻等形式展示古代建筑的立面、平面和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更加直觀地了解中國(guó)古代建筑的精髓。

三、詩(shī)詞名句

中國(guó)古代文化中，詩(shī)詞是一種流傳至今的文藝形式，它代表了中國(guó)文學(xué)的頂峰。古風(fēng)課件可以介紹詩(shī)詞名句的歷史淵源、創(chuàng)作背景和鑒賞價(jià)值，還可以通過(guò)音頻、視頻等形式播放古詩(shī)詞的朗誦和演唱，讓學(xué)生感受到古代文學(xué)的美妙。

四、道教文化

道教是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種宗教思想體系，它具有深厚的歷史和文化底蘊(yùn)。古風(fēng)課件可以向?qū)W生介紹道教的基本概念、重要經(jīng)典以及道教文化的文化內(nèi)涵，同時(shí)，課件還可以展示中國(guó)道教建筑和歷史人物的形象，讓學(xué)生感受到道教文化的古老和神秘。

五、傳統(tǒng)繪畫

傳統(tǒng)繪畫是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它采用了獨(dú)特的繪畫技法和表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)文化的審美觀念和價(jià)值觀念。通過(guò)古風(fēng)課件，可以向?qū)W生介紹傳統(tǒng)繪畫的基本形式、表現(xiàn)手法、分類和代表作品，以及繪畫與中國(guó)文化的密切關(guān)系，讓學(xué)生更好地了解和欣賞傳統(tǒng)繪畫的魅力。

綜上所述，古風(fēng)課件是一種結(jié)合多種教學(xué)手段和元素，展現(xiàn)古代文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀的教育課件。無(wú)論是漢服文化、古代建筑、詩(shī)詞名句、道教文化還是傳統(tǒng)繪畫，都可以通過(guò)古風(fēng)課件深入淺出地呈現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深。

古風(fēng)課件【篇3】

活動(dòng)背景

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元是反映古代生活的文言文，所選的幾篇文章體現(xiàn)了歷史巨人的風(fēng)采，如陳涉、唐睢、諸葛亮、劉備等。綜合性學(xué)習(xí)“話說(shuō)千古風(fēng)流人物”是在學(xué)習(xí)這幾篇文章的基礎(chǔ)上，由課內(nèi)向課外延伸，探尋偉人古跡，學(xué)習(xí)偉人精神，讓學(xué)生經(jīng)歷一次對(duì)英雄人物的“訪談”，喚醒他們心中對(duì)成功的向往。

活動(dòng)目標(biāo)

1、開發(fā)校內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)資源，提高搜集、處理信息的能力。

2、了解偉人的經(jīng)歷、業(yè)績(jī)，學(xué)習(xí)他們艱苦創(chuàng)業(yè)、百折不撓的精神和意志。

3、閱讀偉人的作品，學(xué)習(xí)他們的英雄豪情、愛(ài)國(guó)熱情，以及他們的開闊胸懷。

4、通過(guò)對(duì)本地歷史上風(fēng)流人物的探訪，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。

活動(dòng)重點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生對(duì)偉人求學(xué)經(jīng)歷、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、精神品格等的了解，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的性格和樹立目標(biāo)后拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)，提高綜合處理信息的能力也是這次活動(dòng)的重點(diǎn)。

課時(shí)安排

在課前搜集、整理信息的基礎(chǔ)上，用一課時(shí)開展活動(dòng)成果交流評(píng)議活動(dòng)，用一課時(shí)寫作。

課前準(zhǔn)備

提前兩周在班級(jí)內(nèi)布置活動(dòng)，將全班同學(xué)分成三組，各選出組長(zhǎng)一名。

第一組同學(xué)通過(guò)書報(bào)、影視、網(wǎng)絡(luò)等搜集偉人生平、經(jīng)歷、業(yè)績(jī)等，組長(zhǎng)根據(jù)組員的搜集，精選出十名偉人，著重展示偉人們求學(xué)、創(chuàng)業(yè)的艱辛和他們堅(jiān)韌不拔的毅力。組員配合組長(zhǎng)完成制作知識(shí)卡片的工作，每人將收集資料的過(guò)程及心得體會(huì)好好整理一下，準(zhǔn)備在課上交流。

第二組同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書刊等搜集偉人的名篇名作，不理解的地方盡量自己查工具書解決。組長(zhǎng)在組員的搜集材料的基礎(chǔ)上，精選出六位偉人的作品，配上寫作背景、注釋等，以備課上展示。（制作卡片時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，主要能體現(xiàn)偉人思想或是主要經(jīng)歷的作品。）

第一組和第二組同學(xué)可以將搜集的材料互相參照一下，如果兩個(gè)組搜集的材料是關(guān)于同一個(gè)人的，就由專人負(fù)責(zé)將搜集到的材料組合到一起，制作成的卡片就是一個(gè)人從生平、經(jīng)歷到作品的完整展示。

第三組同學(xué)主要查找當(dāng)?shù)貍ト说馁Y料。

組別組長(zhǎng)成員第一組徐思亮劉慎云高思林威……第二組陳夢(mèng)陳猛陳坤池振……第三組張婷孫銘高敏沈偉……

我們學(xué)校位于孝感市孝南區(qū)陡崗鎮(zhèn)，古有伍子胥過(guò)女兒港的傳說(shuō)，今有鐘書樵、孫子威從陡崗走出，讓同學(xué)們從中感受到英雄的力量

以上工作由各組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)、督促本組人員完成?；顒?dòng)中遇到的困難，盡量自己想辦法解決，也可以找老師幫助。

上述活動(dòng)進(jìn)行中，課代表郭思琪在班級(jí)中調(diào)查各組的準(zhǔn)備情況，將各組情況反饋給教師，協(xié)助教師制定好活動(dòng)方案，編寫發(fā)言稿。

活動(dòng)過(guò)程

1、課前激趣：

在我國(guó)古代歷史長(zhǎng)河中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)風(fēng)流人物。陳涉仰天質(zhì)問(wèn)：“王侯將相寧有種乎？”，揭竿而起；諸葛亮“未出茅廬而天下三分”，成為智慧的化身；李白“斗酒詩(shī)百篇”，范仲淹“先天下之憂而憂”，周恩來(lái)的“大江歌罷掉頭東”……他們的事跡載入了史冊(cè)，被后人一代一代傳誦。了解這些曾經(jīng)在歷史上建立功業(yè)，對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，將使你找到前進(jìn)的動(dòng)力。

2、教師宣布活動(dòng)要求：上臺(tái)展示成果的同學(xué)要舉止得體、落落大方、口齒清楚，對(duì)于其他同學(xué)的提問(wèn)禮貌回答，如果對(duì)提問(wèn)的問(wèn)題解決不了，應(yīng)主動(dòng)承認(rèn)并請(qǐng)有能力的同學(xué)解決；臺(tái)下聽講的同學(xué)要尊重發(fā)言的同學(xué)，在同學(xué)發(fā)言過(guò)程中保持安靜，不隨便打斷同學(xué)發(fā)言，不亂起哄，有問(wèn)題時(shí)應(yīng)舉手示意，得到允許后方可發(fā)言。

3、請(qǐng)第一組同學(xué)展示搜集成果，并請(qǐng)第一組其他同學(xué)交流自己在搜集材料過(guò)程中的感想、體會(huì)。

4、請(qǐng)第二組同學(xué)展示成果，解說(shuō)自己搜集到的名篇名作，在展示作品時(shí)，其他同學(xué)關(guān)于作品有疑問(wèn)或是不理解的地方可以提出，由第二組同學(xué)負(fù)責(zé)解答，第二組同學(xué)應(yīng)著重講解涉及偉人思想或主要經(jīng)歷的作品，對(duì)于偉人的愛(ài)國(guó)熱情或是不同凡響之處要著重講明。

5、請(qǐng)第三組同學(xué)展示成果，因?yàn)榈谌M同學(xué)走出了校門，因此在展示成果結(jié)束后請(qǐng)他們講述一下搜集材料的過(guò)程（搜集的方法、采訪的人物、遇到的困難及解決方法等，主要培養(yǎng)其他同學(xué)掃除畏難情緒，大膽走向社會(huì)的能力。），并交流收集過(guò)程中的感想、體會(huì)，其他同學(xué)有疑問(wèn)也可以提出。

6、全班同學(xué)展開大討論，說(shuō)說(shuō)自己最欣賞或最崇拜的偉人，或者評(píng)價(jià)一下某位偉人的做法或思想，也可以談?wù)勛约涸谶@次活動(dòng)中的收獲、感想等，小組內(nèi)討論后在班級(jí)內(nèi)交流，不同看法可以同時(shí)提出。

7、老師評(píng)價(jià)、總結(jié)這次活動(dòng)。（評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)、材料的搜集及制作情況、評(píng)價(jià)同學(xué)討論后發(fā)言情況，有過(guò)于偏激的情況或觀點(diǎn)，教師應(yīng)給于正確引導(dǎo)。）

8、老師布置作文，以“風(fēng)流人物”為話題寫一篇文章。

作文提示及要求：

可以從某個(gè)偉人的名言中提煉出觀點(diǎn)，寫成一篇議論文。要求：論點(diǎn)鮮明，論據(jù)有力。

可以評(píng)價(jià)某個(gè)偉人，結(jié)合其主要經(jīng)歷和作品來(lái)談。要求：言之有據(jù)，觀點(diǎn)鮮明。

可以根據(jù)搜集到的材料，通過(guò)自己想象，編寫偉人某個(gè)時(shí)期的生活故事。要求：想象大膽，情節(jié)合理。

如果要你選擇一位偉人和他對(duì)話，你會(huì)選擇誰(shuí)，想說(shuō)什么。要求：內(nèi)容充實(shí)，寫出自己的真情實(shí)感。

另外，鼓勵(lì)學(xué)生從新的角度挖掘素材，寫出有新意的作文?？梢砸盟鸭降牟牧?，但不能完全抄襲，文章要有創(chuàng)新精神，字?jǐn)?shù)要求不低于600字。

活動(dòng)反思

這一次活動(dòng)是我一學(xué)期以來(lái)，比較成功的一次，學(xué)生參與面廣，熱情較高，特別是結(jié)合本地特色，對(duì)“伍子胥過(guò)女兒港的傳說(shuō)的搜集”、對(duì)鐘書樵中學(xué)時(shí)代的了解，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情，學(xué)生收集的資料也比較全面，展示的成果制作得也比較精美。尤其是各組同學(xué)在制作卡片時(shí)表現(xiàn)出的無(wú)私、合作精神更讓人欣喜。許多學(xué)生在這一次的活動(dòng)后表示，這一次活動(dòng)開闊了他們的視野，偉人的經(jīng)歷和精神也激勵(lì)了他們，大部分同學(xué)樹立了自己的目標(biāo)，有的還制定了詳細(xì)的計(jì)劃。班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛高漲，這一次的作文，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生自己的參與，改變了以往“假”、“空”等缺點(diǎn)，寫出來(lái)的文章總體上有很大進(jìn)步，涌現(xiàn)出的精品文章也很多。

另外，在活動(dòng)展示課中，徐思亮同學(xué)朗誦的《沁園春·雪》水平較高，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。

當(dāng)然，這次活動(dòng)也難免有不足之處：

1、因?yàn)闂l件便利，大部分學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決問(wèn)題，這自然是一條途徑，無(wú)可厚非，但令人擔(dān)憂的是，同學(xué)們卻因此錯(cuò)過(guò)了許多讀書的機(jī)會(huì)，更有個(gè)別的同學(xué)因?yàn)楦鞣N原因沒(méi)有條件上網(wǎng)，而直接放棄了材料的搜集。

2、學(xué)生對(duì)偉人作品的理解，暴露了他們知識(shí)上的弱點(diǎn)，對(duì)搜集出來(lái)的作品，有時(shí)竟然解釋得詞不達(dá)意，這就影響了他們對(duì)偉人思想、精神的解讀。有的同學(xué)在老師重新解釋了作品后，才露出恍然大悟的表情，讓老師哭笑不得。

雖然有不如意的地方存在，但這次語(yǔ)文實(shí)踐課確實(shí)開拓了學(xué)生的知識(shí)面，鍛煉了他們搜集、處理信息的能力和口語(yǔ)交際的能力，結(jié)合本地實(shí)際的舉措，讓學(xué)生們對(duì)于自己的家鄉(xiāng)有了更深刻的了解，培養(yǎng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的感情。

古風(fēng)課件【篇4】

古風(fēng)課件主題范文

1. 傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新

古代文化是中華文明的重要組成部分，是中華文化的瑰寶。傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)千年的沉淀、積淀，是中華民族文化的精髓和靈魂，擁有著豐富的內(nèi)涵和精深的意義。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，古代文化也需要與時(shí)俱進(jìn)，才能更好地傳承和發(fā)揚(yáng)。因此，我們需要將傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，并將其以現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使傳統(tǒng)文化得到全面的傳承和發(fā)揚(yáng)。只有在傳承和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，我們才能更好地繼承古代文化，為現(xiàn)代社會(huì)的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

2. 古代文化的繼承與利用

古代文化是人類文化寶庫(kù)中的一部分，包含著豐富的歷史、文化、社會(huì)、哲學(xué)等方面的內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)中，利用古代文化的資源成為了一種流行的方式。我們可以通過(guò)古代文化的繼承和利用，發(fā)掘其中的價(jià)值，推廣其精髓，從而為現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。比如，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的道德觀、禮儀觀、人生觀等，可以為現(xiàn)代社會(huì)的道德建設(shè)、企業(yè)管理、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等方面提供思路和參考。只有在古代文化的繼承和利用中，我們才能更好地將其價(jià)值傳承下去，從而讓人們更好地認(rèn)識(shí)自己的文化，從而更好地走向世界。

3. 古代文化的保護(hù)與治理

古代文化的保護(hù)是每個(gè)人都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。因?yàn)槲幕且环N在人類歷史上形成的共同語(yǔ)言和精神生態(tài)，是人類共同的遺產(chǎn)。在現(xiàn)代社會(huì)中，我們需要尋找一種適合古代文化保護(hù)的方式，保護(hù)古代文化遺產(chǎn)的完整性和真實(shí)性，避免文化帶給人類的災(zāi)難性后果。古代文化的治理則是一種更加積極的保護(hù)方式，比如將古代文化遺產(chǎn)與旅游業(yè)相結(jié)合，打造文化旅游產(chǎn)業(yè)，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)古代文化。只有在古代文化的保護(hù)和治理中，我們才能將這些珍貴的遺產(chǎn)傳承下去，讓更多的人了解和認(rèn)識(shí)古代文化。

古風(fēng)課件【篇5】

古風(fēng)課件：一場(chǎng)穿越時(shí)空的盛宴

古風(fēng)課件是一種新興的教學(xué)工具，其場(chǎng)景呈現(xiàn)和文化背景的重現(xiàn)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以加深他們對(duì)歷史文化的理解和感受。本文以“古風(fēng)課件”為主題，介紹古風(fēng)課件的種類、制作過(guò)程和其在教育中的應(yīng)用和作用。

一、種類和制作

古風(fēng)課件是以歷史為背景、以人物、場(chǎng)景、文化等為元素制作的教學(xué)工具，主要包含以下幾種類型：

1.時(shí)裝展示類

這類古風(fēng)課件主要以衣著為主要元素，通過(guò)展示古人的服裝、飾品、發(fā)型、妝容等，生動(dòng)地展現(xiàn)古代人們的生活和文化風(fēng)貌。

2.歷史場(chǎng)景重現(xiàn)類

這類古風(fēng)課件主要通過(guò)還原歷史場(chǎng)景的布局、建筑、器物等元素，營(yíng)造出當(dāng)時(shí)的社會(huì)氛圍，讓學(xué)生能夠親身感受當(dāng)時(shí)的生活和文化氛圍。

3.古典故事演繹類

這類古風(fēng)課件主要通過(guò)古典故事的情節(jié)、角色、道具等元素，讓學(xué)生參與其中，沉浸在故事場(chǎng)景中，深入理解故事背后的思想和人生哲理。

古風(fēng)課件的制作需要考慮多方面的因素，包括場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、元素的選擇、動(dòng)畫制作、聲音效果等，制作者需要通過(guò)專業(yè)軟件和多元素的拼接，才能將課件制作得更加逼真、生動(dòng)有趣。

二、在教育中的應(yīng)用和作用

隨著教育的不斷改革和發(fā)展，古風(fēng)課件成為了一種受歡迎的教學(xué)工具，廣泛應(yīng)用于學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、在線教育等領(lǐng)域。

1.激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果

古風(fēng)課件以其獨(dú)特的場(chǎng)景和元素，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效果。

2.生動(dòng)形象，易于理解

古風(fēng)課件通過(guò)場(chǎng)景的重現(xiàn)和元素的展示，讓學(xué)生對(duì)歷史文化有了更加生動(dòng)、形象化的理解。這有助于提高學(xué)生的思維邏輯能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.拓寬視野，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

古風(fēng)課件可以將學(xué)生帶入不同的時(shí)空背景中，拓寬他們的視野，增加對(duì)不同文化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)他們的文化素養(yǎng)和國(guó)際化視野。

古風(fēng)課件以其獨(dú)特的風(fēng)格和形式，成為了一種充滿創(chuàng)意和互動(dòng)性的教學(xué)工具，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能讓他們深入理解歷史文化。我們相信，在不久的將來(lái)，古風(fēng)課件將會(huì)越來(lái)越得到廣泛應(yīng)用，成為學(xué)生和教師不可或缺的教學(xué)工具。

古風(fēng)課件【篇6】

古風(fēng)課件

古風(fēng)課件是指具有濃郁古風(fēng)和文化底蘊(yùn)的電子文檔或多媒體教學(xué)資料。隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校和機(jī)構(gòu)開始采用電子化教學(xué)手段，而古風(fēng)課件作為一種新興的教學(xué)形式，正在受到越來(lái)越多教育工作者和學(xué)生的關(guān)注和喜愛(ài)。

一、古風(fēng)文化的魅力

古風(fēng)課件所蘊(yùn)含的古風(fēng)文化是一種充滿神秘和魅力的文化，具有很高的藝術(shù)審美性和文化價(jià)值。古風(fēng)文化是中國(guó)文化深厚的一部分，它包括了眾多的文藝作品、傳統(tǒng)節(jié)慶和禮儀習(xí)慣等。古風(fēng)文化是我們中華文化的重要組成部分，也是中國(guó)傳統(tǒng)文化最具有代表性的部分之一。

二、古風(fēng)課件的教育應(yīng)用

古風(fēng)課件以其獨(dú)特的教學(xué)形式和文化內(nèi)涵，廣受教育工作者和學(xué)生的喜愛(ài)。古風(fēng)課件在教學(xué)中，可以讓學(xué)生更加深入地了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，古風(fēng)課件也可以提供優(yōu)美的藝術(shù)享受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和綜合能力的提高。

三、古風(fēng)課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)

古風(fēng)課件的設(shè)計(jì)要點(diǎn)主要包括內(nèi)容的豐富性和完整性、藝術(shù)形式的優(yōu)美性和創(chuàng)新性、教學(xué)效果的實(shí)用性和溝通性。在編制古風(fēng)課件的過(guò)程中，要注意文化內(nèi)涵的表達(dá)和主題的傳達(dá)，同時(shí)還要注重畫面的美感和節(jié)奏的把握，以及效果展現(xiàn)的多樣化和創(chuàng)新性。

四、結(jié)語(yǔ)

古風(fēng)課件是一種具有獨(dú)特魅力的教學(xué)形式，它通過(guò)展示中國(guó)傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生更加深刻地理解和認(rèn)識(shí)自己的國(guó)家和文化。我們應(yīng)該通過(guò)創(chuàng)新古風(fēng)課件的教學(xué)形式和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步挖掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的文化價(jià)值和教育意義，促進(jìn)中華文化的普及和傳承。

古風(fēng)課件【篇7】

古風(fēng)課件

古風(fēng)課件是一種結(jié)合傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的課件形式。它將傳統(tǒng)文化的美學(xué)元素與現(xiàn)代視聽技術(shù)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造能力。本文將從古風(fēng)課件的定義、特點(diǎn)以及應(yīng)用價(jià)值等方面進(jìn)行探討。

一、古風(fēng)課件的定義

古風(fēng)課件是基于傳統(tǒng)文化美學(xué)元素的，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段所創(chuàng)作的一種課件。它作為一種教學(xué)媒介，主要包含了音樂(lè)、繪畫、文字、動(dòng)畫、影像等元素，使學(xué)生能夠更加直觀、生動(dòng)地了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

二、古風(fēng)課件的特點(diǎn)

1.美學(xué)元素鮮明

古風(fēng)課件中融入了大量的傳統(tǒng)文化美學(xué)元素，如書法、繪畫、詩(shī)詞、音樂(lè)等，使得課件更加具有教育和藝術(shù)價(jià)值。

2.現(xiàn)代技術(shù)手段炫酷

古風(fēng)課件采用了現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，如聲音、圖像、動(dòng)畫等，使得課件更加生動(dòng)、有趣、互動(dòng)性強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.知識(shí)性強(qiáng)

古風(fēng)課件作為一種教學(xué)媒介，兼具教育和娛樂(lè)的雙重意義。在傳遞知識(shí)的同時(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。

三、古風(fēng)課件的應(yīng)用價(jià)值

1.提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而古風(fēng)課件中融入了大量的傳統(tǒng)文化美學(xué)元素，能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和認(rèn)識(shí)，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平。

2.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

古風(fēng)課件作為一種傳播傳統(tǒng)文化的方式，可以在校內(nèi)或社會(huì)上進(jìn)行宣傳，讓更多的人了解和了解傳統(tǒng)文化，同時(shí)也可以避免傳統(tǒng)文化的流失。

3.提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只能通過(guò)口頭、文字等方式進(jìn)行，效果不佳。而古風(fēng)課件作為一種多媒體教學(xué)方式，能夠更加生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)知識(shí)和情感，使得教育更加有效。

四、結(jié)語(yǔ)

古風(fēng)課件是一種將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合的新型教育媒介，它在提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和提高教學(xué)效果等方面具有重要意義。隨著科技的不斷進(jìn)步，古風(fēng)課件的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越廣泛，成為我們教育工作中不可或缺的一部分。

古風(fēng)課件【篇8】

古風(fēng)課件是在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中越來(lái)越流行的一種教學(xué)工具。它通過(guò)將古代文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地了解和理解古代文化、歷史和傳統(tǒng)美學(xué)。在古風(fēng)課件的幫助下，學(xué)生可以更加深入地了解中華傳統(tǒng)文化的精髓，提升文化素養(yǎng)，也可以更加豐富地感知和領(lǐng)悟自身的文化背景和價(jià)值。古風(fēng)課件的主題多種多樣，下面就來(lái)談?wù)剮讉€(gè)主題。

一、唐詩(shī)宋詞

唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古代文化中最為優(yōu)秀的藝術(shù)品之一。它們大多數(shù)都是通過(guò)口頭文藝表演誕生的，風(fēng)格高超，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言含蓄華貴。古風(fēng)課件可以幫助學(xué)生更好地了解唐詩(shī)宋詞的傳統(tǒng)與藝術(shù)價(jià)值，并通過(guò)多媒體技術(shù)，讓學(xué)生更好地感知唐詩(shī)宋詞表達(dá)的深刻意蘊(yùn)和藝術(shù)特點(diǎn)。

二、民族服飾

中國(guó)歷史悠久，每一個(gè)時(shí)期都有著不同的服飾風(fēng)格。這些服飾不僅反映著各個(gè)時(shí)期的文化和民族特征，也是中國(guó)民族文化的重要組成部分。通過(guò)古風(fēng)課件，學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)和了解各個(gè)時(shí)期的服飾特點(diǎn)和文化背景，從而更好地領(lǐng)會(huì)中國(guó)民族文化的多樣性。

三、武術(shù)文化

武術(shù)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，它深入人心，承載了中華民族的智慧和歷史記憶。通過(guò)古風(fēng)課件，學(xué)生可以更好地了解中國(guó)武術(shù)的歷史和文化內(nèi)涵，深入探究它背后的哲學(xué)和道德價(jià)值，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)中華民族傳統(tǒng)美德。

四、名勝古跡

中國(guó)有著數(shù)不清的名勝古跡，每一個(gè)地方都有著不同的歷史、人文、地理和自然特征。通過(guò)古風(fēng)課件，學(xué)生可以更加直觀地了解和感受中國(guó)的名勝古跡，了解它們背后所蘊(yùn)含的文化和精神內(nèi)涵。

五、中華傳統(tǒng)美學(xué)

中華傳統(tǒng)美學(xué)包含了大量的古代文化、傳統(tǒng)知識(shí)和價(jià)值體系。其體現(xiàn)出來(lái)的文化瑰寶和精神財(cái)富，對(duì)于培育學(xué)生的審美情操和文化素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)古風(fēng)課件，學(xué)生可以了解到中華傳統(tǒng)美學(xué)的整體框架和內(nèi)涵，通過(guò)藝術(shù)品賞析、文學(xué)閱讀、場(chǎng)景重現(xiàn)等方式，提高學(xué)生的審美和文化修養(yǎng)。

以上是幾個(gè)古風(fēng)課件的主題，每一個(gè)都包含著豐富的文化和知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)的是開闊的視野和深刻的感知。古風(fēng)課件揉合了傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代科技，賦予了古代文化新的生命和價(jià)值，深入人心，影響深遠(yuǎn)。

古風(fēng)課件【篇9】

古風(fēng)課件主題范文

古風(fēng)課件是一個(gè)融合了古代文化與現(xiàn)代教學(xué)理念的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)利用多媒體技術(shù)及各種文化元素，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在課堂上全面了解古代文化的精髓與傳承。在這里，我將為大家介紹幾個(gè)古風(fēng)課件的相關(guān)主題范文。

一、唐詩(shī)宋詞

唐詩(shī)宋詞是中國(guó)古代文化中最為優(yōu)秀的詩(shī)詞體裁之一，是中國(guó)文人墨客們?cè)趲装倌甑臅r(shí)間里不斷創(chuàng)作出來(lái)的一種文學(xué)形式。它被譽(yù)為“唐宋文化的瑰寶”，在世界文化史上也有著很高的地位。作為學(xué)生，在我們的學(xué)習(xí)中，深入了解唐詩(shī)宋詞不僅能讓我們領(lǐng)略到古代文學(xué)的魅力，更能提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)，通過(guò)制作古風(fēng)課件，可以使學(xué)生更好地掌握其中的精髓和技巧。

二、中國(guó)古代文學(xué)

中國(guó)古代文學(xué)有著非常豐富多樣的內(nèi)容，如《論語(yǔ)》、《道德經(jīng)》、《紅樓夢(mèng)》、《唐詩(shī)宋詞選》等等，它們蘊(yùn)含著深厚的思想、哲學(xué)和藝術(shù)，對(duì)于了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中國(guó)文化有著非常重要的作用。通過(guò)制作古風(fēng)課件，我們可以將這些傳統(tǒng)文學(xué)作品的內(nèi)容、表達(dá)方式、背景故事和文化意義等有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)欣賞古代文學(xué)，理解其中的文化內(nèi)涵和人類歷史的發(fā)展軌跡。

三、中國(guó)傳統(tǒng)戲曲

中國(guó)傳統(tǒng)戲曲是中華民族優(yōu)秀的藝術(shù)品之一，它的歷史悠久，文化淵源，技藝精湛，對(duì)于了解中國(guó)傳統(tǒng)文化、建立國(guó)家的美學(xué)素養(yǎng)有著重要的作用。在古風(fēng)課件中，我們可以通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將中國(guó)傳統(tǒng)戲曲的表演形式、音樂(lè)特點(diǎn)、文化背景等方面進(jìn)行深入剖析，使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)戲曲中的藝術(shù)特點(diǎn)和表演技巧。

四、中國(guó)傳統(tǒng)繪畫

中國(guó)傳統(tǒng)繪畫是中華民族的珍貴文化遺產(chǎn)，是中華文明的一部分，在人類文明史上有著特殊的地位。它是一種用畫面來(lái)描繪人物、物品和景色的藝術(shù)形式，包括中國(guó)畫、國(guó)畫、山水畫等等。在制作古風(fēng)課件中，我們可以利用視頻或圖片等形式，展示中國(guó)傳統(tǒng)繪畫的技巧、風(fēng)格、表現(xiàn)方法等，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)繪畫的理解和欣賞能力，同時(shí)也可以使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自身的藝術(shù)才能。

五、中國(guó)傳統(tǒng)飲食

中國(guó)傳統(tǒng)飲食是中華民族非常豐富的一種文化載體，它體現(xiàn)了中國(guó)人重視營(yíng)養(yǎng)、注重健康的傳統(tǒng)觀念，同時(shí)也是中國(guó)文化的重要組成部分，是文化傳統(tǒng)與生活方式的集中體現(xiàn)。在古風(fēng)課件中，我們可以通過(guò)圖片、視頻等多媒體技術(shù)，展示中國(guó)傳統(tǒng)飲食的美食文化、飲食道德和禮儀文化等多個(gè)方面內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地感受這種傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)會(huì)傳統(tǒng)的道德觀念和生活方式。

總之，“古風(fēng)課件”是利用多媒體技術(shù)，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)理念有機(jī)結(jié)合的一種創(chuàng)新教學(xué)方式，它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自身文化素養(yǎng)，也能夠傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，為我們中華民族文化的繁榮與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

古風(fēng)課件【篇10】

古風(fēng)課件是一種獨(dú)具特色的教學(xué)資源，它以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，感受中華文化的獨(dú)特魅力。本文將以“古風(fēng)課件中的文化傳承”為主題，從古風(fēng)課件的特點(diǎn)、古風(fēng)課件對(duì)文化傳承的重要性、古風(fēng)課件的優(yōu)化和創(chuàng)新等方面展開論述。

一、古風(fēng)課件的特點(diǎn)

古風(fēng)課件是一種以中國(guó)傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的教學(xué)資源，它具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.視覺(jué)效果優(yōu)美。古風(fēng)課件的制作注重視覺(jué)效果，充分發(fā)揮了傳統(tǒng)文化獨(dú)特的美感，使學(xué)生在視覺(jué)上享受到傳統(tǒng)文化的魅力。

2.內(nèi)容豐富、深入。古風(fēng)課件的內(nèi)容包括了中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面，比如文學(xué)、文化史、語(yǔ)言文字等，不僅包含了傳統(tǒng)文化的基本概念，還對(duì)一些細(xì)節(jié)和深層次問(wèn)題進(jìn)行了探討，讓學(xué)生受益匪淺。

3.互動(dòng)性強(qiáng)。古風(fēng)課件具有互動(dòng)性，通過(guò)多種多樣的方式，如視頻、音頻、圖形等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與課件之間的交互，加強(qiáng)學(xué)生與課件之間的溝通和互動(dòng)。

二、古風(fēng)課件對(duì)文化傳承的重要性

1.推廣傳統(tǒng)文化。古風(fēng)課件通過(guò)富有吸引力的方式，向更多的人傳達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化，推廣中國(guó)傳統(tǒng)文化，讓更多的人了解、認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)文化。

2.增進(jìn)文化認(rèn)同。通過(guò)古風(fēng)課件的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加理解和認(rèn)同中國(guó)傳統(tǒng)文化，使學(xué)生形成對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。古風(fēng)課件的學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文觀念和道德意識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、古風(fēng)課件的優(yōu)化和創(chuàng)新

為了更好地發(fā)揮古風(fēng)課件在文化傳承中的重要性，需要對(duì)古風(fēng)課件進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。

1.把握受眾心理。在制作古風(fēng)課件時(shí)，需要充分把握受眾的需求和心理，對(duì)古風(fēng)課件進(jìn)行分級(jí)和分類，滿足不同年齡階段學(xué)生的需求。

2.強(qiáng)化互動(dòng)設(shè)計(jì)。在課件制作時(shí)，需要注重互動(dòng)設(shè)計(jì)，通過(guò)小游戲、測(cè)試等互動(dòng)形式，讓學(xué)生更深入地了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3.拓展課件內(nèi)容。在課件內(nèi)容方面，需要加入更多具有時(shí)代特色的內(nèi)容，加強(qiáng)與當(dāng)下社會(huì)和學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，來(lái)更好地反映時(shí)代和社會(huì)的特征。

總之，古風(fēng)課件作為一種獨(dú)具特色的教學(xué)資源，具有重要的文化傳承功能。通過(guò)對(duì)古風(fēng)課件的優(yōu)化和創(chuàng)新，能夠更好地發(fā)揮古風(fēng)課件的教學(xué)效果，更好地推廣和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化。

古風(fēng)課件【篇11】

古風(fēng)課件——傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)

作為一種新型的教學(xué)工具，古風(fēng)課件已經(jīng)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，通過(guò)對(duì)歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)方面的深入挖掘，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中了解和體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在這里，我們將從古風(fēng)課件的主題、制作手段、教學(xué)效果等方面來(lái)探討這種新型教學(xué)工具的價(jià)值。

一、古風(fēng)課件的主題

古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以經(jīng)典誦讀、歷史典故、傳統(tǒng)手工藝、古代思想引導(dǎo)等多種手段，聚焦中國(guó)傳統(tǒng)文化的根基和魅力，使學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的底蘊(yùn)，激發(fā)他們對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和自豪感。

二、古風(fēng)課件的制作手段

古風(fēng)課件以傳統(tǒng)文化為主題，以照片、聲音、視頻等多種多媒體手段來(lái)呈現(xiàn)古代的歷史、文化、藝術(shù)等內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)與傳統(tǒng)文化有關(guān)的游戲、競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，深刻感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

三、古風(fēng)課件的教學(xué)效果

古風(fēng)課件引導(dǎo)學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生從視聽、觸感、思考等多個(gè)角度全面深入的了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。同時(shí)，古風(fēng)課件教學(xué)的方式也非常具有趣味性和互動(dòng)性，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充滿了樂(lè)趣。由此，不僅提高了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和理解，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的文化自信和歷史責(zé)任意識(shí)。

綜上所述，古風(fēng)課件以其獨(dú)特的制作手段和教育理念，在教學(xué)中起到了傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要作用。將來(lái)，我們應(yīng)該繼續(xù)開發(fā)古風(fēng)課件，讓更多的學(xué)生走近傳統(tǒng)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化，為中華民族文化的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

古風(fēng)課件【篇12】

活動(dòng)目的

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：

⑴思考什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)堅(jiān)持唯物史觀。

⑵激勵(lì)對(duì)英雄人物敬仰，渴慕之情，培養(yǎng)理想主義信念和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

2、一般知識(shí)與能力：

⑴通過(guò)講述和評(píng)論英雄人物，開闊視野，增長(zhǎng)見識(shí)。

⑵通過(guò)對(duì)各種豐功偉績(jī)進(jìn)行分類，鍛煉思維能力。

⑶通過(guò)搜集相關(guān)資料，練習(xí)信息搜集篩選和整理能力。

3、語(yǔ)文能力：

⑴通過(guò)“風(fēng)流人物”詩(shī)歌朗誦，不斷提高朗誦水平。

⑵通過(guò)講述、評(píng)價(jià)、辯論“風(fēng)流人物”及其業(yè)績(jī)，練習(xí)口頭表達(dá)能力。

⑶看英雄人物事跡，寫詩(shī)歌，寫讀后感、寫訪問(wèn)記錄，培養(yǎng)寫作能力。

課前準(zhǔn)備

1、根據(jù)第六單元所學(xué)課文以及綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，搜集有關(guān)資料。

思想家、軍事家、政治家、文學(xué)家、忠臣良將、抗戰(zhàn)人物、東莞本地

風(fēng)流人物、古代、現(xiàn)代等。

2、學(xué)生排列心目中十位英雄人物，搜集這些人物的事跡，小故事、貢獻(xiàn)等。

活動(dòng)指導(dǎo)

第一階段：

1、熟悉材料階段：對(duì)搜集的資料進(jìn)行壓縮，選擇對(duì)自己有用的材料。

2、對(duì)自己選的十位英雄人物寫一二百字的說(shuō)明（喜歡的原因），激起學(xué)生對(duì)千古風(fēng)流人物興趣和熱情。

第二階段：

1、篩選人物，對(duì)“千古風(fēng)流人物”分類，小組合作完成對(duì)一類人物資料的整理。

2、小組成員想辦法讓其他學(xué)生了解你所說(shuō)的風(fēng)流人物的豐功偉績(jī)。

3、編寫課堂劇，寫敘事詩(shī)，采訪英雄事跡。

課堂展示

1、導(dǎo)語(yǔ)。

2、明確“風(fēng)流人物”“英雄”的定義。

3、展示自己心目中的英雄排行榜。

4、領(lǐng)略“風(fēng)流人物”的風(fēng)采。

⑴領(lǐng)袖風(fēng)采。

⑵忠臣良將。

⑶文學(xué)才子。

⑷抗戰(zhàn)英雄。

⑸東莞風(fēng)流人物。

5、活動(dòng)總結(jié)。

6、課后練習(xí)。

中國(guó)風(fēng)課件

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。資料對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作有著不可估量的作用。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？有請(qǐng)駐留片刻，小編為你推薦中國(guó)風(fēng)課件，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

中國(guó)風(fēng)課件 篇1

教學(xué)目的：了解祖國(guó)有著悠久傳統(tǒng)的中國(guó)畫藝術(shù)，提高對(duì)中國(guó)畫的審美感受能力。初步學(xué)習(xí)中國(guó)畫金魚的寫意畫法，掌握簡(jiǎn)單的筆墨常識(shí)與技能。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用寫意畫法畫金魚。

教學(xué)難點(diǎn)：蘸色、蘸墨和用筆的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：備齊中國(guó)畫顏料、幻燈片、錄音機(jī)、金魚畫法步驟圖等學(xué)習(xí)用品。

教學(xué)時(shí)間：擬用1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)、檢查學(xué)生用具的準(zhǔn)備情況。

2、導(dǎo)入新課：

(1)欣賞教師課前準(zhǔn)備的“魚缸”提問(wèn)水里游動(dòng)的是什么魚？（金魚）導(dǎo)入新課，這就是我們今天要用中國(guó)畫來(lái)表現(xiàn)的內(nèi)容。

(2)板書課題：金魚(中國(guó)畫)

3、幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(請(qǐng)1位學(xué)生上板讀)

①欣賞金魚一起分析金魚的形體結(jié)構(gòu)及各部分的特征。

②學(xué)會(huì)用寫意畫法畫金魚和創(chuàng)作“金魚”圖。

③賞析教科書中的“金魚”圖。

④作業(yè)評(píng)講。

4、講授新課。

1、請(qǐng)幾位學(xué)生上板欣賞金魚，回答金魚的形體結(jié)構(gòu)分為哪幾部分？各部分有什么特點(diǎn)？生(略)

2、出示幻燈金魚圖，全班一起欣賞并分析金魚的形體結(jié)構(gòu)特征。師總結(jié)并板書:

身子金魚比例為1∶1有三大：眼睛大、肚子大、尾巴大尾

3、師現(xiàn)場(chǎng)示范金魚的畫法步驟；邊畫邊讓學(xué)生念步驟，加深學(xué)生的直觀印象。

(1)先把毛筆調(diào)淡墨、筆尖蘸濃墨(或先調(diào)再蘸曙紅)一筆畫出頭和背。(注意蘸色、蘸墨不要太多、蘸時(shí)一定要用筆尖、如果蘸的過(guò)多，連筆肚都是顏色，那么畫出來(lái)的物就沒(méi)有深淺變化了)

(2)用濃墨畫出眼睛和嘴(眼睛大、嘴小)

(3)用淡墨勾畫出肚子(肚子大)

(4)用毛筆先調(diào)淡墨，筆尖再蘸點(diǎn)濃墨撇出尾和鰭(注意一定要以淡墨為主)。尾巴大，用筆要側(cè)鋒撇出先重后輕，使尾巴又虛又淡。

4、師領(lǐng)畫，指導(dǎo)學(xué)生跟畫。

認(rèn)真示范出每一步的畫畫步驟和講解畫法要領(lǐng)。學(xué)生一步步跟畫(提醒學(xué)生要以淡墨為主，注意用筆的濃淡干濕，落筆之前可在吸墨紙上先試一

試墨色，滿意了再下筆。)

5、師啟示創(chuàng)作完整的“金魚”圖。

(1)啟發(fā)學(xué)生畫出千姿百態(tài)的“金魚”可以添加一些水草，水泡之類的，使畫面更豐富、更生動(dòng)。

(2)提示學(xué)生如何合理的構(gòu)圖，落款和蓋章等。

6、引導(dǎo)學(xué)生欣賞書中的范畫，分析用筆和用色等優(yōu)點(diǎn)。畫家全意的作品一筆畫出金魚的濃和淡的用色清新自然，只用了寥寥數(shù)筆就能畫出栩栩如生的金魚來(lái)。

7、布置作業(yè)：

第一張先學(xué)畫金魚，可只畫某一局部并反復(fù)練習(xí)。

第二張畫一幅相對(duì)完整的“金魚”圖。

指名2位學(xué)生上板作畫，全班在下作畫(邊播放輕音樂(lè))

8、巡視輔導(dǎo)

(1)提醒學(xué)生注意蘸色、蘸墨時(shí)應(yīng)適量，畫尾巴時(shí)應(yīng)用側(cè)鋒等。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的“金魚”圖來(lái)。

9、課堂小結(jié)：

對(duì)板上的學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)講。肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足的地方，表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)畫得好的同學(xué)。

中國(guó)風(fēng)課件 篇2

中國(guó)風(fēng)課件是一種特殊的教學(xué)工具，它以中國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)為主題，將其融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生更加深入地了解中國(guó)文化和歷史。這樣的課件不僅提供了學(xué)術(shù)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

中國(guó)風(fēng)課件采用了多媒體技術(shù)，通過(guò)圖片、視頻、音頻等形式，生動(dòng)地展示了中國(guó)的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。課件的制作要考慮到學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，盡可能地使課件內(nèi)容可互動(dòng)、可操作，以吸引學(xué)生的注意力并增加他們的參與度。

一節(jié)具有中國(guó)風(fēng)的課件可以從許多不同的方面展開，比如中國(guó)古代的建筑、服飾、繪畫、音樂(lè)等。為了使課件更加生動(dòng)有趣，可以加入一些有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、民間故事和傳說(shuō)等的內(nèi)容。舉個(gè)例子，如果要講述中國(guó)春節(jié)的課件，可以包括對(duì)中國(guó)春節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗和慶?；顒?dòng)的介紹，同時(shí)配以相關(guān)的圖片和視頻，使學(xué)生能夠全方位地了解這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。

除了傳統(tǒng)文化，中國(guó)風(fēng)課件還可以展示中國(guó)現(xiàn)代的發(fā)展成就?？梢越榻B中國(guó)的高鐵、手機(jī)支付、電商等科技創(chuàng)新，以及中國(guó)的交響樂(lè)團(tuán)、獨(dú)立音樂(lè)、時(shí)裝設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作。通過(guò)這些內(nèi)容的展示，可以讓學(xué)生了解到中國(guó)的傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，以及中國(guó)在不同領(lǐng)域中的進(jìn)步和發(fā)展。

中國(guó)風(fēng)課件的使用有助于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和文化自信心。它讓學(xué)生在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也能更好地理解和尊重其他國(guó)家的文化。在國(guó)際交流中，學(xué)生可以通過(guò)介紹中國(guó)傳統(tǒng)文化來(lái)展示自己的國(guó)家。同時(shí)，學(xué)生也能通過(guò)自己的創(chuàng)作，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與當(dāng)今社會(huì)相結(jié)合，展示出自己的個(gè)性和創(chuàng)造力。

總而言之，中國(guó)風(fēng)課件是一種富有創(chuàng)意和教育意義的教學(xué)工具。它通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合，以生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的課件不僅幫助學(xué)生深入了解中國(guó)文化，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)中國(guó)風(fēng)課件的使用，學(xué)生能夠更好地理解自己的國(guó)家文化，也能更好地與其他國(guó)家進(jìn)行交流與合作。

中國(guó)風(fēng)課件 篇3

目的：運(yùn)用同種色的深淺變化或相似顏色的連接方法，創(chuàng)造色彩明亮的畫面效果。

準(zhǔn)備：范畫、油畫棒。

過(guò)程：

1.引導(dǎo)幼兒分辨金魚的特征

教師按以下步驟畫金魚，讓幼兒說(shuō)出金魚各部分的名稱。

師：兩個(gè)小圓。

幼：眼睛。

師：中間一個(gè)橢圓。

幼：嘴。

師：不封口的半圓。

幼：身體。

師：一片樹葉。

幼：尾鰭。

師：三角形。

幼：背鰭和腹鰭。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞范例，討論選色、涂色方法

①出示范例。我們上海城隍廟的荷花池里養(yǎng)著許多美麗的金魚，你們看，金魚是什么顏色的？（有紅色的、橙色的、還有黑色的。）

②金魚有各種不同的顏色，你們看它們的魚鱗是怎么樣的？（閃閃發(fā)光的。）

③城隍廟的叔叔阿姨非常愛(ài)護(hù)小金魚，每天給小金魚喂新鮮的魚蟲吃。小金魚生活得非常愉快，身體也非常健康，它們的魚鱗更亮了。

④討論：怎樣才能畫出閃閃發(fā)光魚鱗呢？

⑤引導(dǎo)幼兒觀察范例中金魚顏色的深淺變化（例如深紅→粉紅，黑色→灰色，深藍(lán)→淡藍(lán)），以及相似顏色的轉(zhuǎn)換（如紅色的變成橙色的，橙色的變成黃色的）。

3.布置創(chuàng)作內(nèi)容

今天請(qǐng)小朋友們到荷花池來(lái)給金魚喂魚蟲。

4.幼兒創(chuàng)作指導(dǎo)要點(diǎn)

①幫助幼兒在畫面上確定魚蟲的位置，可在畫面中心，也可在旁邊或角上。

②啟發(fā)幼兒畫出向魚蟲游去的金魚，注意表現(xiàn)金魚的不同姿態(tài)。

③要求幼兒由背部向腹部方向，先用深色油畫棒涂色，再用淺色油畫棒涂色。

④及時(shí)介紹幼兒創(chuàng)造的各種顏色漸變或轉(zhuǎn)換顏色的方法。

5.評(píng)價(jià)

①讓我們來(lái)看看小金魚健康嗎？魚鱗是不是閃閃發(fā)亮？

②引導(dǎo)幼兒談?wù)勗鯓邮购苫ǔ氐男〗痿~健康地生活。（大家都應(yīng)愛(ài)護(hù)金魚。）

中國(guó)風(fēng)課件 篇4

《全唐文》紙鳶賦中說(shuō)：代有游童，樂(lè)事未工動(dòng)息乎絲綸之際，竹工乎掌握之中。可見玩風(fēng)箏之妙趣。中國(guó)風(fēng)箏的玩法很多。

1.斗風(fēng)箏：宋朝已有以相勾引線絕者為負(fù)。后己失傳，現(xiàn)只有廣東、西藏幾處尚存。

2.裝響器：從唐開始，風(fēng)箏響器可分三類：弦、哨、打擊。

（1）弦：用竹弓長(zhǎng)弦，風(fēng)吹弦鳴。北方用絲條為弦，張緊后涂蛋清以增張力，一弓可張數(shù)弦，裝在風(fēng)箏上謂背弓。南方用藤條削薄為弦，聲有另樣。

（2）哨：類似鴿哨。南通最盛。用簡(jiǎn)狀共鳴，箱者謂哨，用球形共鳴箱者謂口。哨聲尖細(xì)，清脆，屬高音部。口、哨相配，五音和諧十分悅耳。

（3）打擊響器：由風(fēng)車帶動(dòng)輪錘敲擊銅鑼皮鼓，節(jié)奏很強(qiáng)，但音量有限聲傳不遠(yuǎn)。

3.送飯（叫碰）：是一種靠風(fēng)力把物品沿風(fēng)箏線送上天的裝置。到達(dá)頂端后與預(yù)先拴好的橫棍相撞，風(fēng)翼折起，自動(dòng)沿線滑下來(lái)。有的還可以在下面自動(dòng)張開又飛上去，叫做來(lái)回碰，或來(lái)回飯。

送飯的玩法很多，如送彩紙上天散下，叫天女散花。作成珠形的，來(lái)回碰，放在龍頭蜈蚣上，叫龍戲珠。風(fēng)箏上掛鞭炮，送飯帶香火上去，便可以放炮，也可以送一串點(diǎn)燃的小燈籠上去?，F(xiàn)代還有送模型飛機(jī)或降落傘的。

4.掛燈：把帶著燈的風(fēng)箏放上夜空，十分美麗。在唐已盛行，但后因引起火災(zāi)而被禁，現(xiàn)有電池?zé)艨捎?，十分安全?/p>

5.操縱：北京的鷹風(fēng)箏可以通過(guò)放風(fēng)箏人的巧妙操縱，使其在空中盤旋，謂之打盤兒。通過(guò)操縱也可使龍頭蜈蚣在空中搖頭擺尾，像活龍一樣。近代的雙線操縱風(fēng)箏可以在空繪出各種圖形，更是令人眼花鐐亂。

風(fēng)箏的課件

俗話說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識(shí)等。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。你是不是在尋找一些可以用到的幼師資料呢？小編特別整理來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的風(fēng)箏的課件，供你參考和使用，請(qǐng)收藏和分享。

風(fēng)箏的課件【篇1】

1、這個(gè)故事就在我們的課文里，請(qǐng)同學(xué)們打開課本92頁(yè)，出聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教大樹葉里的拼音寶寶。

2、課文很長(zhǎng)，要想讀好可不容易，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這一遍讀，注意讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

3、再讀課文，圈畫出生字所帶的詞，然后把這些詞語(yǔ)多讀幾遍。讀完這遍，老師可要檢查讀課文了。

4、請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)。

5、朗讀反饋：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，老師要來(lái)考考大家，有信心嗎？指名分自然段檢查讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他是不是把課文讀的正確流利。

在檢查讀文過(guò)程中正音，指導(dǎo)讀好難讀的句子。

6、句子會(huì)讀了，這些詞語(yǔ)也一定也一定難不住你

開火車讀——集體齊讀

讀中指導(dǎo)：扎風(fēng)箏（請(qǐng)同學(xué)們注意“ 扎風(fēng)箏”的 “扎”這個(gè)字在這里讀za，像扎風(fēng)箏、扎小辮，都是這個(gè)za。它也讀zha，這樣像針一樣刺，叫zha，比如扎針，扎手。跟老師再讀一遍。還有一個(gè)讀音是“zhá”,掙扎。）

樂(lè)壞了 受不了 (指導(dǎo)讀好多音字“了” 小老師帶讀)

三、1、詞語(yǔ)讀好了，老師還想考考大家你們?cè)谧x書的時(shí)候會(huì)不會(huì)思考。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想想課文寫了兩個(gè)好朋友，他們都是誰(shuí)？是什么讓他們成為好朋友？

2、指名說(shuō)，教師板書：小熊 松鼠。

風(fēng)箏的課件【篇2】

《紙船和風(fēng)箏》是這篇課文講述的是一個(gè)有關(guān)友誼的感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，在山頂和山腳架起了一座友誼的長(zhǎng)橋，讓松鼠和小熊成了好朋友，可是，就因?yàn)橐患∈碌臓?zhēng)吵，象征著友誼的紙船和風(fēng)箏不見了，兩個(gè)小伙伴也陷入失去友誼的痛苦中。最后，他們終于鼓起勇氣，再次向?qū)Ψ缴斐隽擞颜x之手，用自己獨(dú)特的方式重新找回了這一段真摯的友情。

整篇課文以“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時(shí)的快樂(lè)，鬧別扭時(shí)的難過(guò)、失落，以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。把真摯的友情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人，是學(xué)生體驗(yàn)情感、訓(xùn)練語(yǔ)感的一篇優(yōu)秀文本材料。根據(jù)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)階段目標(biāo)以及本篇文本的特點(diǎn)，本節(jié)課我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文，在朗讀感悟中培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感受能力。2、在讀中體驗(yàn)情感，體會(huì)松鼠和小熊的友誼，受到情感的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界。

風(fēng)箏的課件【篇3】

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語(yǔ)和句子。

難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。

二、說(shuō)學(xué)情1．思維狀態(tài)三年級(jí)學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。本篇課文圍繞風(fēng)箏展開，貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生易理解。但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需要多讀多想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。2．知識(shí)能力經(jīng)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已積累了一些識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)，初步具有獨(dú)立的識(shí)字能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)也由識(shí)字逐漸向閱讀過(guò)渡。一些閱讀方法掌握，如：朗讀、默讀；借助圖畫、生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，學(xué)生已有一定基礎(chǔ)。但體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用和把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想情感則是三年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、以讀為本，讀中思、讀中悟。我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語(yǔ)文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使之能和諧發(fā)展。”我在本課教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、個(gè)人朗讀、齊讀等多種方式讀書，以讀促理解，感悟課文情境。2、采用多種策略讓關(guān)鍵詞活起來(lái)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：第二學(xué)段學(xué)生應(yīng)“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！睘榱俗寣W(xué)生更好地理解關(guān)鍵詞，體會(huì)關(guān)鍵詞在文中表情達(dá)意的作用，在感悟重點(diǎn)詞句時(shí)，我采用多種方式和策略：聯(lián)系生活實(shí)際、角色互換、理解字義、聯(lián)想法等，讓學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)的同時(shí)，能講關(guān)鍵詞讀活。四、說(shuō)教學(xué)流程：一）回顧導(dǎo)入，搭建構(gòu)架開課先回顧文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生快速熟悉并走進(jìn)文本，對(duì)文本內(nèi)容建立一個(gè)基本框架。二）細(xì)讀探究，品悟真情這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)地方。直接按文本的順序，切入做風(fēng)箏。讓學(xué)生自學(xué)第二自然段，讀、思：作者寫做風(fēng)箏時(shí)，哪些詞語(yǔ)可以讓我們體會(huì)到一種快樂(lè)。主要抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞：如憧憬、依然、幸福鳥，可根據(jù)查字典的方法、聯(lián)系上下文、聯(lián)想等方法來(lái)理解。繼而感受到做風(fēng)箏的快樂(lè)“放風(fēng)箏”這部分的教學(xué)，主要是讓學(xué)生體會(huì)作者是如何把這份快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的。首先讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约喝绾畏棚L(fēng)箏的，再看書上是如何寫放風(fēng)箏的，通過(guò)抓動(dòng)詞對(duì)比，感悟動(dòng)作描寫的生動(dòng)、準(zhǔn)確。接著抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的快樂(lè)。“越飛越高”于想象畫面中感受快樂(lè)；“快活地喊叫”于角色體驗(yàn)中感受快樂(lè)；從孩子的不知疲憊中感受他們的快樂(lè)。接著通過(guò)感情朗讀進(jìn)步一渲染孩子們的快樂(lè)?？墒强鞓?lè)的心情卻隨著線斷箏飛戛然而止了。讓學(xué)生默讀課文4~8自然段，體會(huì)孩子們此刻的心情。用理解字義的方法，讓孩子們從“大驚失色”這一神態(tài)中感受孩子們的傷心。引導(dǎo)學(xué)生由字面義到角色體驗(yàn)逐層深入理解“千呼萬(wàn)喚”，感受到孩子們的痛心。繼而通過(guò)感情朗讀進(jìn)一步感受到孩子的傷心。接著通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從“四處尋找”、“找了半個(gè)下午”、“垂頭喪氣”中感受到尋找不到的失落。最后通過(guò)質(zhì)疑是否用心尋找了，讓孩子們知道還有希望。進(jìn)而引出想象續(xù)說(shuō)（寫），拓展學(xué)生的思維。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉?！眲?chuàng)新離不開想像，想象離不開假設(shè)。一個(gè)事件可以有多種辦法，一個(gè)故事可以有多種結(jié)局。教師要善于用假設(shè)延伸課文內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。三）梳理歸納，積累方法學(xué)完全篇后，我將對(duì)本文的內(nèi)容和情感、閱讀時(shí)所用到的有效方法方法及作者把孩子們的心情的變化寫具體時(shí)所使用的表達(dá)方法進(jìn)行歸納梳理。對(duì)內(nèi)容梳理將有助于學(xué)生更好地把握文章的內(nèi)容和情感；而閱讀方法的梳理則有助于孩子們更好地解讀文本，理解文章內(nèi)涵；表達(dá)方法的梳理則有助于孩子們掌握寫作技巧，提升寫作能力。最后讓所有的學(xué)生在學(xué)有所獲中結(jié)束該課的學(xué)習(xí)。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：我的板書設(shè)計(jì)由三大塊構(gòu)成：有文章內(nèi)容和主線的板書（即中間部分）；有閱讀方法的梳理歸類（左邊）；還有表達(dá)方法的提煉（右邊），簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)了我這堂課要傳達(dá)給學(xué)生的信息。六、說(shuō)預(yù)期效果總之，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠感受到孩子們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，心情起伏變化，基本能體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。知道幾種品讀關(guān)鍵詞的方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中試著運(yùn)用。

風(fēng)箏的課件【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

3、練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一教時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2、觀察說(shuō)話，導(dǎo)入新課：看了這些風(fēng)箏想說(shuō)什么？（根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏）

3、聯(lián)系生活，請(qǐng)放過(guò)風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受。

4、學(xué)習(xí)課文中的資料袋，了解風(fēng)箏的來(lái)源。

二、初讀感知，了解文章大意

1、自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情？

2、認(rèn)讀本課詞語(yǔ)。

3、指名讀課文，正音。

4、根據(jù)學(xué)生的自由述說(shuō)，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏

5、再讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

三、感悟做風(fēng)箏的樂(lè)趣。

1、指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2、師生合作解決下列問(wèn)題：

（1）“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，此時(shí)他們會(huì)想些什么？（這就是“憧憬”）

（2）為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂(lè)？

（3）為什么我們把風(fēng)箏取名為“幸福鳥”？要是你來(lái)給風(fēng)箏取名，你會(huì)取什么？

（4）我們把名字寫在風(fēng)箏的翅膀上，有什么意義嗎？

3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂(lè)，誰(shuí)能把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)呢？

（2）練習(xí)朗讀。

（3）小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

四、寫字指導(dǎo)

重點(diǎn)指導(dǎo)“喪、磨”。

風(fēng)箏的課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、 整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

2、 、引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中富有深味的語(yǔ)言，體會(huì)作者在文中表現(xiàn)出的濃濃兄弟之情。

3、 學(xué)習(xí)魯迅先生的自省精神，培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性。

教學(xué)重點(diǎn)：

整體感知全文，領(lǐng)會(huì)文章主旨。

教學(xué)構(gòu)思：

按“誦讀——賞讀——悟讀”的層次設(shè)計(jì)教學(xué)。第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確立為初步感知課文，把握文章大意。第二課時(shí)是在第一課時(shí)“初步把握文意”的基礎(chǔ)上，深化對(duì)課文的理解，重點(diǎn)定位在對(duì)文章的“賞讀”和“悟讀”?！百p讀”重點(diǎn)是在組織引導(dǎo)學(xué)生揣摩優(yōu)美語(yǔ)句或精要語(yǔ)段，體會(huì)作者的思想感情，把握文章主旨;并進(jìn)行語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力?！拔蜃x”重點(diǎn)是在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章隱含的人生哲理進(jìn)行深入思考和探究，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，考慮這篇文章對(duì)自己的思想道德修養(yǎng)有什么積極意義。

1、 導(dǎo)語(yǔ)：在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情。本文圍繞著風(fēng)箏講述的就是這樣一個(gè)故事。

1、 給加點(diǎn)字注音。

三、 初步感知課文，把握文意。

生思考：魯迅先生為什么要寫這篇文章?表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的一種人生態(tài)度?聽完后用一句話回答。

明確：要表達(dá)魯迅先生內(nèi)心深處的悔意。表現(xiàn)了魯迅先生的自省精神。

思考：①本文回憶了童年生活中一件什么事情?魯迅先生對(duì)這件事有什么感受?②理清文章的寫作思路。

明確：①文章主要寫魯迅小時(shí)候不讓小兄弟放風(fēng)箏，并進(jìn)行干預(yù)的過(guò)程，以及成人后魯迅先生明白了游戲之于兒童的重要意義之后的自我反省。

②文章以“風(fēng)箏”為線索，可以分成三大部分：

(1—2自然段)“我”看到風(fēng)箏，觸發(fā)我的感概，驚異與悲哀。

(3—8自然段)“我”回憶風(fēng)箏，反映出我的后悔與自責(zé)及內(nèi)心沉沉的悲哀。

(12自然段)“我”由風(fēng)箏觸發(fā)一種無(wú)可把握的悲哀。

1、 齊讀第一部分，思考：這部分主要寫了哪些內(nèi)容?從文中找出能表達(dá)“我”思想感情的語(yǔ)句。

明確;此部分描寫了北京的春天放風(fēng)箏的情況，也描寫了自己家鄉(xiāng)放風(fēng)箏的情景?？吹斤L(fēng)箏浮動(dòng)，在我是一種驚異和悲哀。

2、 探究：

為什么看到風(fēng)箏浮動(dòng)，“在我是一種驚異和悲哀”?“我”“驚異”的是什么?“我”“悲哀”的又是什么?

明確：故鄉(xiāng)放風(fēng)箏時(shí)節(jié)，是溫和的春二月，而北京卻是肅殺的嚴(yán)冬。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時(shí)節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝，丫杈于晴朗的'天空中。”所以驚異于北京竟在這樣的季節(jié)放起風(fēng)箏來(lái)了。“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r(shí)候“精神的虐殺”一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無(wú)法補(bǔ)過(guò)。從結(jié)構(gòu)上看，用這句話引出下文。

“四面都還是嚴(yán)冬的肅殺，而久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了?！睘槭裁凑f(shuō)“春天”是“久經(jīng)訣別的久經(jīng)逝去的”?為什么又說(shuō)“在這天空中蕩漾了”?

明確：這里所說(shuō)的“春天”有特定的含義。作者離開了故鄉(xiāng)多年，依然懷念著小時(shí)后故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的溫和的春天，而北京此時(shí)卻是肅殺的嚴(yán)冬，竟然有一、二風(fēng)箏浮動(dòng)，由風(fēng)箏而聯(lián)想到故鄉(xiāng)風(fēng)箏時(shí)節(jié)的春天氣息，所以覺(jué)得這春天“就在這天空中蕩漾了?！?/p>

上節(jié)課我們初步感知了全文，學(xué)習(xí)了文章第一部分，這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)箏》。

1、 此部分的事情并不是發(fā)生在一個(gè)時(shí)間，前半截是同年的事情，后半截是成年的事情。若將該段分為兩層，如何劃分?

思考：①童年時(shí)兩兄弟發(fā)生了什么矛盾?矛盾沖突的過(guò)程是什么?結(jié)果如何?

②為什么小兄弟最喜歡風(fēng)箏的神態(tài)動(dòng)作，在“我”看來(lái)都是笑柄、可鄙的?你認(rèn)為作者這種想法對(duì)嗎?為什么?“我”扯壞了小兄弟的風(fēng)箏，這樣做對(duì)不對(duì)?為什么?

討論后明確：①童年時(shí)兩兄弟因風(fēng)箏而發(fā)生矛盾。魯迅小時(shí)候堅(jiān)決反對(duì)放風(fēng)箏，弟弟卻非常喜歡放風(fēng)箏，背著哥哥偷偷地做了一個(gè)風(fēng)箏，卻被哥哥發(fā)現(xiàn)并折斷了。弟弟“絕望”而哥哥似乎“大獲全勝”。

②因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為這是沒(méi)出息孩子所做的玩意，是極其幼稚可笑的，令人鄙視的。作者這種想法做法都是不對(duì)的。(原因?qū)W生言之有理即可)

童年時(shí)的魯迅這樣專橫、冷酷無(wú)情，成年后的他是怎樣看待此事的呢?

速看此部分后思考：

① 文中所說(shuō)的“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指什么?魯迅把這件事說(shuō)成是“精神虐殺”是不是說(shuō)嚴(yán)重了，是夸大其辭?這反映了魯迅的什么思想境界?

明確：“對(duì)于精神的虐殺這一幕”具體指小時(shí)候不許小兄弟放風(fēng)箏，發(fā)現(xiàn)他偷做風(fēng)箏把風(fēng)箏抓斷踏扁一事。“虐殺”一詞本來(lái)是虐待人而致死，作者用這個(gè)感情色彩非常強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，是想表達(dá)自己強(qiáng)烈的自責(zé)。這反映出魯迅先生嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)于解剖自己的精神。

② 此事既然已過(guò)了二十年，而魯迅先生又有一種負(fù)疚感，覺(jué)得對(duì)不起弟弟，他想什么辦法來(lái)彌補(bǔ)?結(jié)果呢?

明確：他想了兩個(gè)辦法：一是勸弟弟與他一起去放風(fēng)箏;二是舊事重提，希望得到弟弟原諒。結(jié)果弟弟早已忘了這件事，我也因此而無(wú)法得到弟弟的寬恕。

③“我”的心情怎樣?

明確：“我”的心只得沉重著，表達(dá)作者想彌補(bǔ)卻又無(wú)法彌補(bǔ)的痛苦而遺憾的心情。

魯迅其實(shí)也可以原諒自己，因?yàn)樾r(shí)候并不知道玩具對(duì)于兒童的重要意義，不知者無(wú)罪，如果他要原諒自己也能找到理由，但他卻沒(méi)有原諒自己，而是對(duì)自己進(jìn)行一種精神拷問(wèn)，這是最令人感動(dòng)的。魯迅的這種“自省”精神，你讀后有什么體會(huì)呢?最好能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)劇?/p>

結(jié)合課后練習(xí)三，讓學(xué)生把課文與《滿天的風(fēng)箏》進(jìn)行比較閱讀，思考此文與課文在內(nèi)容與情感上有什么異同?

風(fēng)箏的課件【篇6】

一、說(shuō)教材

本次活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，風(fēng)箏是幼兒比較喜歡玩的運(yùn)動(dòng)器械之一。它的形式非常多，有蜈蚣風(fēng)箏、燕子風(fēng)箏、闡風(fēng)箏、雨傘風(fēng)箏、籃球、太陽(yáng)風(fēng)箏、龍風(fēng)箏等，其中大小不同，顏色不同，形狀不同，幼兒雖然知道各種風(fēng)箏，但是對(duì)風(fēng)箏還不了解，因此有必要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)有關(guān)風(fēng)箏的知識(shí)，通過(guò)放風(fēng)箏活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極心態(tài)，體驗(yàn)合作樂(lè)趣，激發(fā)幼兒集體榮譽(yù)感，增進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒間的情感，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣?！皭?ài)慕之心，人皆有之”的確，每個(gè)人都喜歡美的事物，幼兒也不例外。本周的主題是風(fēng)箏，正符合幼兒的審美要求，他們熟悉風(fēng)箏，又不缺乏對(duì)風(fēng)箏的喜愛(ài)之情。他們認(rèn)為風(fēng)箏正是美的象征?！懊利惖娘L(fēng)箏”是以風(fēng)箏為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，是幼兒能接受和理解的，這是前提與基礎(chǔ)。另外，在主題活動(dòng)開展之前。我讓幼兒自帶一風(fēng)箏到幼兒園，并建議家長(zhǎng)在雙休日與孩子一起放風(fēng)箏，讓孩子嘗試自己牽引飛上天的風(fēng)箏。

二、說(shuō)目標(biāo)

主題目標(biāo)：通過(guò)參加系列活動(dòng)，感受春天帶來(lái)的喜悅，萌發(fā)熱愛(ài)春天和保護(hù)美好環(huán)境的情感，在運(yùn)用多種感官關(guān)注生活的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)春天的各種變化，學(xué)會(huì)欣賞春天里美好的事物，用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天的各種特征，把目標(biāo)定為：

1、了解風(fēng)箏，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、感受各種各樣的風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美，產(chǎn)生喜愛(ài)風(fēng)箏、喜愛(ài)大自然的情感。

3、運(yùn)用多種材料和方法表現(xiàn)風(fēng)箏色彩與形態(tài)的美。其中，目標(biāo)1是知識(shí)方面的，目標(biāo)2是情感方面的，而目標(biāo)3則是在情感目標(biāo)的基礎(chǔ)上的動(dòng)手操作能力的表現(xiàn)。

三、說(shuō)教法：在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀法、談話法進(jìn)行，小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀性原則非常重要。

直觀法包括：操作演示法和示范法。

操作法是幼兒喜歡的形式，他們可以把自己的想法通過(guò)材料充分表現(xiàn)出來(lái)，既可以活動(dòng)，又可以與同伴進(jìn)行交流、合作。老師先講解怎么牽動(dòng)手中的線，示范怎么放風(fēng)箏，讓幼兒仔細(xì)觀察。

四、說(shuō)學(xué)法

(一)語(yǔ)言表達(dá)法

語(yǔ)言表達(dá)是最為直接的一種學(xué)習(xí)方法，針對(duì)本班幼兒的情況，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒比較喜歡的形式，他們也會(huì)盡情地發(fā)表自己的意見和建議，偶爾還會(huì)向教師提出一些問(wèn)題。所以，語(yǔ)言表達(dá)是幼兒進(jìn)行活動(dòng)最樂(lè)于接受的。

(二)嘗試活動(dòng)法

要讓幼兒能夠充分地活動(dòng)起來(lái)，嘗試活動(dòng)是必不可少的，這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在嘗試活動(dòng)中，利用所提供的材料，引導(dǎo)幼兒倆人結(jié)伴選一個(gè)喜歡的短線風(fēng)箏，讓幼兒嘗試自己放飛的快樂(lè)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

(一)引題

以蝴蝶找朋友引出課題，首先吸引幼兒的注意力，也讓幼兒了解蝴蝶喜歡花是因?yàn)榛ê苊利?，讓幼兒也從中初步體會(huì)花的美麗，并讓幼兒觀看、欣賞各式各樣的風(fēng)箏圖片、課件，從而引出所授課的內(nèi)容《風(fēng)箏真美》

(二)談話活動(dòng)

這個(gè)部分是教師與幼兒進(jìn)行平等對(duì)話的環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己從什么地方看出春天來(lái)了。通過(guò)提問(wèn)、欣賞、交流，讓幼兒體會(huì)、感受風(fēng)箏的美麗，簡(jiǎn)單了解各種各樣的風(fēng)箏，以及了解風(fēng)箏的組成部分。

(三)幼兒活動(dòng)

這是幼兒的嘗試活動(dòng)，利用幼兒所提供的多種風(fēng)箏，根據(jù)自己的意愿選擇活動(dòng)方式，可與同伴合作完成。可與老師一起放飛，有小朋友牽引，老師托送風(fēng)箏飛上天。通過(guò)幼兒自己的嘗試活動(dòng)。

六、活動(dòng)延伸

休息日請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏，回來(lái)后講給同伴聽。