我的叔叔于勒課件

2023我的叔叔于勒課件(匯集四篇)。

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重中之重。我們?yōu)槟貏e準(zhǔn)備的“我的叔叔于勒課件”一定能夠滿足您的需求，想多了解一些可以參考本文希望你喜歡！

我的叔叔于勒課件 篇1

教學(xué)設(shè)想：

本文為九(上)第二單元第二課，單元主題為“學(xué)會讀書——感悟·品味·賞析”。這一單元收錄的四篇文章都是小說。小說通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。它對人物內(nèi)心活動揭示之深刻，對人物性格刻畫之細(xì)膩，是其實文學(xué)樣式所無法比擬的。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承七年級的小說單元，下啟九(下)的小說單元，對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面，分析人物性格，從而揭示小說主題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫和對比的手法刻畫人物形象的方法。

2.體會小說起伏曲折的情節(jié)和精妙的藝術(shù)構(gòu)思。

過程與方法：

1.品讀對菲利普夫婦的精彩的描寫，把握文中菲利普夫婦的形象。

2.運用朗讀想象法，體會人物的情感和內(nèi)心世界。

情感態(tài)度價值觀：

1.認(rèn)識資本主義社會以金錢為中心的人與人的關(guān)系，批判極端利己主義的人生觀。

2.學(xué)會同情生活在社會底層的勞動者。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)本文通過人物的語言、動作和心理描寫刻畫人物形象的方法。

體會對比手法的成功運用及其對刻畫人物形象的作用。

教學(xué)難點：

多元理解文章的主題。

教學(xué)方法：

朗讀想象法 批注閱讀法 討論探究法

教學(xué)時數(shù)：

兩課時

我的叔叔于勒課件 篇2

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們！前幾年，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？

（播放歌曲）

歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉??！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？

這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本，這個故事的名字叫《我的叔叔于勒》。

二、檢查預(yù)習(xí)

１．讀準(zhǔn)生字音。（幻燈片出示生字）

２．作者介紹

莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。

1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

３．與小說有關(guān)的文學(xué)常識。 （幻燈片出示題目）

三、研讀細(xì)節(jié)——“稱呼”

１、請同學(xué)們閱讀課文，找出課文中的人物是怎么評價于勒的，包括怎么稱呼他，怎么說他的？

學(xué)生找，教師板書：

全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙，這個賊、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

２、學(xué)生討論：

請同學(xué)大致分分類，說說這些稱呼是在什么情況下說的？他們對于勒又采取了什么樣的態(tài)度？按時間順序。

３、明確：

占錢——趕

賠錢——盼

有錢——贊

沒錢——躲

４、教師小結(jié)情節(jié)。

盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

一副對聯(lián)來概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹;一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。這家人盼于勒，盼了十年，希望與日俱增，甚至在腦海中出現(xiàn)了幻覺，明明遠(yuǎn)在天邊，卻如近在眼前，把骨肉同胞當(dāng)成搖錢樹，為了用于勒的錢訂了上千種計劃。一朝相逢，期望中的富翁變成了窮水手于勒，他們失望沮喪，本是同根生，相逢就是不相認(rèn)，骨肉兄弟如同陌生的路人，前后之間構(gòu)成了鮮明的對比，這一切因為什么？這幅對聯(lián)少了一個橫批。請同學(xué)們來擬。（出示對聯(lián)）

５、學(xué)生試擬橫批，明確文章主題。

參考：人不如錢／金錢至上／世態(tài)炎涼

四、深入探究——“人物形象”

１、教師提問：前面的評價分別是誰說的？分別反映了人物怎樣的性格？

注意下面的細(xì)節(jié)描寫：

①文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。

②我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道?” 母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?！?/p>

③母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?！?/p>

④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理?

２、學(xué)生明確：“我”、菲利普、菲利普夫人等人的語言各有特色，通過人物語言的分析，讓學(xué)生明確：

菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。

菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

“我”富有正義感和憐憫心。

3、表情誦讀這些語句。

４、從以上分析可以看出，菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了很大的變化，造成他們態(tài)度多變的原因是什么？菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中有什么不變的東西？分析菲利普夫婦的性格特征？

五、拓展延伸——金錢觀

1、你如何看待本文的幾個人物？

閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。

2、你如何看待金錢？

在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

3、探究文章的主題。

思考：菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？本文主題是什么？

我的叔叔于勒課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

①小說表現(xiàn)的主題思想

②個性化的人物語言及曲折的故事情節(jié)

③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

重點難點：

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內(nèi)心世界的方法

②構(gòu)思新穎巧妙懸念的設(shè)置

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

（1）導(dǎo)入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書課題作者）

在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

作者簡介：莫泊桑（1850—1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

（2）字詞

A、字

別墅 煞白 棧橋 襤褸 恭維

糟蹋 拮據(jù) 闊綽 賠償 撬

B、區(qū)別形似字

┍褸 ＿＿＿（ ） ┍端 ＿＿＿（ ）

┕縷 ＿＿＿（ ） ┕瑞 ＿＿＿（ ）

┍襤 ＿＿＿（ ） ┍蠣 ＿＿＿（ ）

┕濫 ＿＿＿（ ） ┕礪 ＿＿＿（ ）

C、解釋下列詞語

拮 據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

糟 蹋：這里是浪費的意思。

襤 褸：（衣服）破爛。

莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。

鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

與日俱增：隨著時間一天天增長而增大。形容發(fā)展得很快。俱，一起。

恭 維：為了討好而贊揚、奉承。

D、積累：

毫無疑義 遲疑不決 鄭重其事 詫異

與日俱增 莫名其妙 煞白 拮據(jù) 計較

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

快速默讀課文。

（1）、要求在每個自然段落前標(biāo)上相應(yīng)的序號，同時把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

教師引導(dǎo)小結(jié)：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）于勒是怎樣一個人？窮——富——窮

（5）菲利普夫婦、一家為什么盼望于勒回來？

據(jù)說做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

（6）小說的結(jié)局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

直接原因：是菲利普只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人；

根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

（7）這篇小說家提示了怎樣的主題思想？

小說寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

3、整體感知小說，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，于勒離家到美洲冒險10年經(jīng)歷為暗線。

4、情節(jié)：人物態(tài)度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。

第二部分：5-19 故事的發(fā)展，贊 于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

第四部分：48-49 故事的結(jié)局，躲 于勒。

5、思考

（１）把菲利普夫婦對于勒的前后態(tài)度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態(tài)度發(fā)生了這種變化？這種變化說明了什么問題？

一開始，他們厭惡于勒，認(rèn)為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，并占用了“父親應(yīng)得的那一部分”遺產(chǎn)；后來于勒來信說“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但愿賠償哥哥的損失，而且還要發(fā)財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就贊美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對于勒的態(tài)度是隨著于勒的錢財?shù)淖兓兓摹＿@種變化表明了在19世紀(jì)末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關(guān)系，毫無親情可言。

(２)菲利普夫婦的內(nèi)心活動是通過哪些方面顯示出來的？

第一方面：對于勒態(tài)度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現(xiàn)。

第二方面：吃牡礪的細(xì)節(jié)以及在船上遇到于勒時的心理狀態(tài)，主要是通過若瑟夫當(dāng)時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像（主要是神態(tài)）來表現(xiàn)他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

（３）小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

（4）小說的標(biāo)題有什么深刻含義？

《我的叔叔于勒》這個標(biāo)題強調(diào)了于勒在作品中的地位，點明了于勒與菲利普夫婦一家的親屬關(guān)系。作者對于勒本人著墨不多，主要通過側(cè)面來展示他的經(jīng)歷、遭遇和性格特征，但他對作品情節(jié)發(fā)展和主題的表現(xiàn)卻起了關(guān)鍵作用。小說以他為紐帶，推動情節(jié)的發(fā)展。標(biāo)題寄寓了作者對于勒的同情，對菲利普夫婦的譴責(zé)。小說是以第一人稱“我”來敘述故事的。標(biāo)題正是采用了敘述者“我”的口吻來表達(dá)的。菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認(rèn)“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣丑惡的拜金主義者，含義很深刻。

（5）“信”在小說中起什么作用？

于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家里的福音書”，這對小說情節(jié)的發(fā)展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關(guān)鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內(nèi)容要點是：（１）說他賺了點錢，并且希望能夠賠償他的哥哥的損失；（２）說他發(fā)了財就會回到哈佛爾，并希望為期不遠(yuǎn)就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”?！靶拧彼鶐淼淖兓?，說明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做著黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞著這兩封信，資本主義社會人與人之間的關(guān)系——赤裸裸的金錢關(guān)系得以充分揭露，所以我們說，“信”是作者情節(jié)發(fā)展的基礎(chǔ)，它對刻畫人物、表現(xiàn)主題都有重要的作用。

6、人物性格分析（討論）

人物態(tài)度對比： 前：（從文中找出詞語） 后：（從文中找出詞語）

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

7、分析明快個性化的語言

（1）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

（2）“?。“。≡瓉砣绱?......如此......我早就看出來了！..........謝謝您，船長。”

菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（3）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

（4）“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

8、精讀船上巧遇的片斷，了解小說在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格。

9、文中的環(huán)境描寫有何作用？

小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

10、小說主題討論：

金錢至上

11、深入探求：

（１）、本文的情節(jié)安排巧妙自然，表現(xiàn)在哪些地方？這樣安排對刻畫人物、突出主題起什么作用？

本文的情節(jié)安排巧妙自然之處，主要表現(xiàn)在高潮部分，即當(dāng)菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現(xiàn)已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。說它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候；說它自然，是說于勒生意上失敗，不愿回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當(dāng)了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由于這一情節(jié)的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現(xiàn)，小說的主題也就得到極為生動和深刻的體現(xiàn)。

（２）、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎？

基本上一樣。在本篇中“我”是敘事人，把各種事件串成整體。小說所有人物的態(tài)度、行動，都是從“我”的眼里看到的?！拔摇笔莻€孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評說其他人物，寄托著作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨著“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力于表現(xiàn)主題思想，又增添小說的親切感與真實感。

(３)、這篇小說是怎樣巧妙安排情節(jié)的？

這篇小說取材于19世紀(jì)法國的日常生活，故事情節(jié)并不復(fù)雜，但作者構(gòu)思極為精巧。他先以洗練的筆墨敘述了菲利普一家拮據(jù)的生活情況和他們對于勒衣錦榮歸的企盼，構(gòu)成強烈的懸念；再插敘于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛；然后出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂游船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節(jié)，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術(shù)效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內(nèi)心世界和小市民“唯錢是親”的丑惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

（4）小說運用第一人稱的寫法有什么好處？

這樣寫法的好處是（１）事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。（２）通過“我”的眼睛和心靈，便于揭露丑惡的現(xiàn)實。（３）用講故事的方式，有更多的自由。

12、辨析研討，誰是主人公

（1）文題是〈，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（2）“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

（A）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

（B）心中叔叔；

（C）給了叔叔十個銅子的小費；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

13、發(fā)散訓(xùn)練

①小說的結(jié)局怎樣？人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？

②假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當(dāng)代人際關(guān)系的中心。

10、小結(jié)。

這篇小說運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認(rèn)錢不認(rèn)人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關(guān)系。

11、作業(yè)。

（1）找出小說中的環(huán)境描寫，分析它們的不同點，說說它們各有什么作用?

（2）課后練習(xí)。

我的叔叔于勒課件 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2.學(xué)習(xí)本文細(xì)致描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

3.把握小說的情節(jié)構(gòu)思，品評小說的語言，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和語言運用能力。

【教學(xué)重難點】

1.理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

2.理解課文的豐富內(nèi)蘊。

【課時安排】

二課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

有一位世界著名作家，他出身于沒落貴族，應(yīng)征入伍兩年；他戰(zhàn)后在小職員的環(huán)境中從事文學(xué)創(chuàng)作；他30歲時成名，43歲時不堪忍受病痛折磨以自殺的方式結(jié)束了自己偉大的一生。法家著名作家左拉這樣評價他的作品：“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小而完整的喜劇。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！彼褪欠▏?9世紀(jì)后半葉最優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇小說《我的叔叔于勒》。(板書：課題、作者)

二、作者簡介

莫泊桑(1850～1893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍。兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。

三、整體感知

1.學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并理解疑難字詞。

拮據(jù)(jiéjū)棧橋(zhàn)牡蠣(mǔlì)襤褸(lánlǘ)

撬(qiào)煞白(shà)詫異(chà)

2.指名朗讀，教師注意糾正。

3.齊讀兩遍，并要求學(xué)生在書中標(biāo)注。

四、精講細(xì)品

讀課文，把握思想內(nèi)容，思考問題：

1.文中寫了一個怎樣的故事？

小說雖然以《我的叔叔于勒》為題，但對于勒的直接敘寫卻很少，而著重寫菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的過程。作者把這段圍繞于勒的情節(jié)從開端到高潮到結(jié)局寫得跌宕起伏，曲折有致。在于勒未出場前，全家日夜盼望。于勒的兩次來信，使全家處于興奮狀態(tài)，母親拼命夸贊他。但12年后，窮困潦倒的親弟弟于勒突然出現(xiàn)在菲利普夫婦的面前，把這對庸俗、虛榮心極強的夫婦從幸福的巔峰拋下現(xiàn)實的悲苦深淵。全家為躲避于勒改乘海輪回家。

2.于勒是怎樣一個人？

明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上靠擺攤賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

3.菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家一起“快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人”。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

4.小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

提示：從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果。

(1)是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

(2)是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

(3)是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定會和他相認(rèn)。

(4)是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)于勒。

(5)是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

(6)是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

(7)是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

5.這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的`關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

第二課時

一、復(fù)述故事情節(jié)

評點學(xué)生的復(fù)述。結(jié)合以菲利普為敘述人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。

1.通過閱讀找出稱呼的變化：

壞蛋、流氓、無賴、正直、有良心的人、小子、家伙、賊、流氓。

提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的？啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得遺產(chǎn)的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲。

2.根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度變化的線索：

打發(fā)他走——盼望——贊揚——又罵又躲。

3.提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的？

恐怖——希望——恐怖——仇恨。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分析人物

小說的主要任務(wù)是塑造人物形象，本文中塑造了哪些人物形象？你認(rèn)為最生動的人物是誰？自行圈點勾畫，畫出表現(xiàn)人物言行、神態(tài)、心理狀態(tài)的重點詞語。

主要是菲利普夫婦的形象。

說話形式：菲利普夫婦是一個的人。(要求：橫線上填上形容詞)理由是...

明確：填寫的詞語可能有：自私、虛榮、唯利是圖、冷酷等。

要讓小說中的人物活起來就應(yīng)該重點抓住人物的語言、動作、神態(tài)來進行分析。作者將他們在于勒出場前后的表現(xiàn)對比著寫。菲利普有句熱切盼望于勒的永不變更的話：“唉!如果于勒在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”而后來于勒成了個窮水手真出現(xiàn)在他面前，他卻“神色狼狽”、“臉色蒼白”，連說話也不連貫了。這就揭示了他自私、貪婪、愛財如命的性格特征。再看對克拉麗絲的語言描寫。當(dāng)于勒來信說發(fā)了財，她贊不絕口，說于勒“可真算得一個有辦法的人”?？烧J(rèn)出于勒后，咒罵他是“賊”，說他“不會有出息”，還馬上提醒菲利普“最要留心的別叫咱們女婿起疑心”?？死惤z虛偽、冷酷、刻薄的性格，也是赤裸裸的金錢關(guān)系的產(chǎn)物。

除了上述人物之外，作者還寫了菲利普的兩個女兒、女婿，這些次要人物，既是情節(jié)發(fā)展的需要，又起深化主題的作用。說明了在資本主義社會里，金錢勢力無孔不入，滲透到資本主義社會的每個毛孔里，愛情也是以金錢為轉(zhuǎn)移的，愛情也浸透了銅臭!

三、討論交流

1.有人說，本文的題目不如換成“我的父母”或“菲利普夫婦”，你認(rèn)為這樣換好嗎？為什么？

明確：于勒是線索人物，菲利普夫婦是主人公。小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在“我”一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦?！拔摇弊鳛閿⑹轮黧w貫穿全篇。

2.“我”在文中起到了什么作用？

明確：小說中的“我”，作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。作品中其他人物的一舉一動，一顰一笑，都是從“我”的眼里看出的。對人物、事件的感受、評論，都是從“我”的角度說出來的?！拔摇笔且粋€有同情心、有正義感的人?！拔摇睂τ诶丈畋硗椤Ｃ鎸χF苦潦倒的于勒，“我”在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！北M管母親罵“我”“瘋了”，還是給了于勒“10個銅子的小費”。在“我”的身上，寄予了作者的感情和希望。作者處在19世紀(jì)后期的法國社會里，看到的是虛偽自私、貪婪狡詐，而這篇作品中的“我”，卻富有正義感和憐憫心，這是作者的用心，也是作者沒有完全失望的表現(xiàn)。

四、鑒賞文章

于細(xì)微處見顯著。你覺得文章還有哪些地方寫得很精彩，請找出來，仔細(xì)品味，說說你的具體感受。如環(huán)境描寫的妙處等。

五、對話、質(zhì)疑名師大家

“讀名家名篇，既要欣賞，又要敢于再創(chuàng)造，敢于挑戰(zhàn)，還要敢于懷疑”。以下視點供學(xué)生參考：

1.這點寫得真好、真妙，完全出乎我的意料!(妙在何處)

2.這個結(jié)局寫到游輪巧遇，好不好啊？如果寫成于勒回來，會不會更好呢？

3.你究竟怎樣看待于勒，是令人憎恨，還是令人同情呢？

4.假如更換一些情節(jié)，說不定于勒更令人同情、菲利普夫婦更令人憎惡。

5.莫泊桑真了不起，19世紀(jì)寫出的菲利普，我們在今天還能看見他的影子!

六、感悟

學(xué)習(xí)了這篇文章你最大的收獲是什么？或是對社會制度的認(rèn)識，或?qū)懽鞣椒ǖ膶W(xué)習(xí)。請學(xué)生各抒己見。

七、拓展訓(xùn)練

請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：

(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進……

(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。

我的叔叔于勒課件 篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法。

2、體會小說的敘事特色。

3、結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題。

【教學(xué)設(shè)想】

點、線、面教學(xué)法：

1、圈“點”：

圈出課文對于勒稱呼的詞語。

2、畫“線”：

為什么會有如此不同的稱呼(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線);這其間菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度在如何變化(畫出一條人物情感變化線)。

3、復(fù)“面”(恢復(fù)原作面貌)：

理解小說隱含的主題思想。

【教學(xué)過程】

一、圈“點”：圈出課文對于勒稱呼的詞語

(解說：從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。從“稱呼”這角度切入可以以小見大，起到牽一發(fā)而動全身之功效。)

二、畫“線”

1、為什么會有如此不同的稱呼?(畫出一條小說構(gòu)思的情節(jié)線)。

2、這其間菲利普夫婦對于勒的態(tài)度在如何變化?(畫出一條人物情感變化線)

稱呼于勒

↓ 壞蛋、流氓、無賴──正直的人──家伙、賊、流氓

(情節(jié)線)花了錢──賺了錢──破產(chǎn)沒錢

↑(情感線)恐怖──希望──恐怖、仇恨

菲利普夫婦

3、“變”與“不變”的根本原因是什么?(錢)

“變”與“不變”的根本原因是錢，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

4、分析人物性格：

⑴ 引導(dǎo)：

莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動、內(nèi)心想法。請找出描寫菲利普夫婦語言、動作和神態(tài)的詞句，分析其性格。

⑵ 活動：

① 學(xué)生仔細(xì)讀課文相關(guān)語段，并做圈點勾畫。

② 班級交流，師生互相評點。

三、復(fù)“面”

恢復(fù)原作面貌，結(jié)合文本生成的文化背景探討小說主題：同情、理解和愛。

1、補出省略部分：

⑴ 開頭省略部分：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫·達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的……

⑵ 第43段之后：

“說話的語聲是窮人接到施舍時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”

⑶ 第48段之后：

“當(dāng)船駛到棧橋附近的時候，我心里產(chǎn)生了一種強烈的愿望：我想再看一次我的叔叔于勤，想走到他身旁，對他說幾句安慰和溫暖的話?？墒撬呀?jīng)不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經(jīng)回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人!”

⑷ 結(jié)尾省略部分：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

2、探討小說主旨：

⑴ 我認(rèn)為這篇文章的主旨是： 。(鼓勵學(xué)生發(fā)表獨到見解)

⑵ 探討小說以若瑟夫·達(dá)佛朗司為敘述視角的.用意：

“我”既同情于勒的悲劇命運，也同情父母的悲劇處境，但對金錢關(guān)系對成人社會人與人情感關(guān)系的破壞卻有著較之我們成年人更加敏銳的感受。我們無法嘲笑于勒，也無法嘲笑“我”的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐?，并且在這種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的物質(zhì)的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。

【資料鏈接】

過去，于勒是“全家的恐怖”，是因為他“糟蹋錢”，不僅“把自己應(yīng)得的那一部分遺產(chǎn)吃得一干二凈”，而且“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，所以他被視為“壞蛋”、“流氓”、“無賴”。這固然與于勒本人品行不端有關(guān)，但若不是“還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分”，也許菲利普全家不會那樣痛恨他，詛咒他，給了他那樣的稱呼，并把他“打發(fā)”到美洲去。后來因于勒的來信，菲利普一家人對他的稱呼由“大貶”變成“大贊”：“全家唯一的希望”，這是因為他在信中說“賺了點錢”，“希望能夠賠償我父親的損失”，而且表示“發(fā)了財”就回來，和我們“一起快活地過日子”，于是乎“分文不值”的于勒立刻成了大家心目中“正直的人，有良心的人”;母親也極力稱贊他是“好心的于勒”，“一個有辦法的人”，如此稱贊甜得發(fā)膩。菲利普一家人為什么有如此變化，其根本原因就是錢，金錢成了衡量人的價值、評價人是非的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

菲利普全家在去哲爾賽島旅行的游船上，巧遇已淪為窮水手的于勒。于是，這稱呼又有了戲劇性的變化：菲利普向船長打聽時用“那個人”、“這個家伙”。冷淡的稱呼使人看出他對于勒毫無半點骨肉之情，同情之心。得到船長證實以后，菲利普臉色從“十分蒼白”變成“煞白”，兩眼從“跟尋常不一樣”變成“呆直”，嗓子變音，陷入了驚恐和絕望，“神色張皇”，“神色很狼狽”，低聲嘟噥著“出大亂子了”。何以會出“大亂子”呢?這意味著十年期盼的“金錢美夢”徹底破滅，擬定的上千種計劃全部完蛋，這對于“金錢至上”的菲利普來說當(dāng)然是“出大亂子”了。從后來的情節(jié)看，這一不幸的消息猶如晴天霹靂，炸得他喪失意識，不知所措，只會向老婆討主意。他氣得已經(jīng)無話可說，只能用沉默來表示他內(nèi)心的憤怒，所以他后來不愿再提到于勒，對于勒也就沒任何稱呼了。

而與此相反。母親得知那“又老又臟，滿臉皺紋”的窮水手就是于勒時，立刻“暴怒起來”，破口大罵?！昂眯牡挠诶铡?、“有辦法的人”立刻成了“賊”，“那個討飯的”。于勒此時雖窮，但他是在靠自己的勞動養(yǎng)活自己，并沒有偷，并沒有討，何以成為“賊”、“討飯的”?這帶有侮辱性的稱呼充分反映了克拉麗絲對沒錢的于勒的失望、憤怒之情。聽說“我”給了10個銅子的小費后，她說，“你簡直是瘋了”，表現(xiàn)了她的氣急敗壞;“給這個人，給這個流氓”，兩個“給這個”的連續(xù)使用，表現(xiàn)了她對于勒憤恨難平、氣憤難消的心理狀態(tài)。要不是父親指著女婿對她使個眼色，不知道母親還會罵出什么樣難聽的話來。菲利普因憤恨而沉默，克拉麗絲因憤恨而大罵不止，一靜一動，相得益彰，充分表現(xiàn)了菲利普夫婦自私、冷酷、唯利是圖、金錢至上的心理。

在這個金錢統(tǒng)治一切的社會里，我們也看到了一點人情味，這就是若瑟夫──一個涉世未深的孩子。他在心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！币粋€“親”字，表明若瑟夫內(nèi)心充滿侄叔親情。這句話中隱含著這樣兩層意思：一是他多么可憐啊，二是你們?yōu)槭裁床粠椭?。于是，他沒有得到父母的同意就給了于勒10個銅子的小費，從行動上表現(xiàn)了若瑟夫的善良、純真?！拔摇钡男睦砗蛣幼髅鑼?，與菲利普夫婦形成了鮮明的對比。在這個尚未受到腐蝕的孩子身上，寄寓了作者的希望和理想。

從整篇文章來看，稱呼只是其中的細(xì)節(jié)之一。但這些稱呼的設(shè)置匠心獨運。稱呼，使小說情節(jié)起伏，跌宕多姿;稱呼，透露出菲利普夫婦及船長等人齷齪的內(nèi)心世界，反映出社會的世態(tài)炎涼;稱呼，亦能體現(xiàn)作者的希望和理想，顯示文章的主旨。

我的叔叔于勒課件 篇6

一、教材分析

1、與前后教材知識體系的聯(lián)系

本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。在新教材中編入第五冊第三單元第三篇課文。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了《故鄉(xiāng)》、《孤獨之旅》兩篇反映少年生活的小說，學(xué)生從中獲得了人生的啟示和藝術(shù)的享受，同時，對小說這種文學(xué)體裁有了初步的認(rèn)識。相信通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠把握人物形象，加深對描寫、對比手法的認(rèn)識，體會作者的感情態(tài)度，認(rèn)識當(dāng)時社會人與人之間的關(guān)系，并為下一篇反映師生之間關(guān)系的小說《心聲》打下基礎(chǔ)。

2、本課的知識體系

莫泊桑的這篇小說，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。

本課的閱讀教學(xué)，擬從把握人物形象入手，分析曲折的情節(jié)，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)涵。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念，創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水平。

二、確定教學(xué)目標(biāo)

1、依據(jù)

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于使全體學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學(xué)作品。初中小說的教學(xué)，要以培養(yǎng)興趣為主，讓學(xué)生區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發(fā)展。

2、學(xué)生情況分析

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展，人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。由此，依據(jù)教材要求，重點研討有關(guān)課文內(nèi)容、寫法、主題等幾個問題。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局。為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保留興趣，本課教學(xué)不布置預(yù)習(xí)。

3、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：（1）把握人物形象及其作用。

（2）理解小說表現(xiàn)的主題思想。

能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)運用個性化描寫及對比手法刻畫人物。

（2）把握小說的情節(jié)構(gòu)思，鍛煉創(chuàng)造性思維。

德育目標(biāo)：認(rèn)識19世紀(jì)法國社會人與人之間的金錢關(guān)系，摒棄虛榮心，提高道德觀念。

教學(xué)重點：理解課文從多角度刻畫人物形象，運用對比展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

教學(xué)難點：懸念的鋪排，構(gòu)思的巧妙，主題的分析。

三、教學(xué)思想

基本原則：圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)閱讀，讀中感悟，探究研討，因材施教，注重知識遷移，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。教師首先要激發(fā)全體學(xué)生對本課的閱讀興趣，指導(dǎo)出大的探討方向，鼓勵學(xué)生相互討論并主動質(zhì)疑，教師在其中承擔(dān)導(dǎo)讀、歸納、點評的任務(wù)，并對突發(fā)的問題有充分的心理準(zhǔn)備。

四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

1、學(xué)法指導(dǎo)

（1）理解——品味——感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，體會主題，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

（2）自主討論

這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的能力，如從情節(jié)分析入手，探討作品主題等。

（3）誦讀法

莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節(jié)的安排。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀或表情朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，體會人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。

2、教法指導(dǎo)

堅持啟發(fā)式。問題要精簡，并且針對不同層次的學(xué)生使用不同的點撥手法，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，適當(dāng)點撥，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，通過閱讀體會描寫對刻畫人物的作用，認(rèn)識作者的感想態(tài)度。

3、手段

以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)。

五、教學(xué)過程

本課教學(xué)時數(shù)擬為兩課時。

第一課時：教學(xué)要點：誦讀整體感知文意，把握人物形象，明確主人公，加深對描寫、對比的認(rèn)識。

（一）導(dǎo)入

著名作家列夫托爾斯泰說過：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”我們今天就來了解發(fā)生在19世紀(jì)的一個普通法國家庭的普普通通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀樂。（板書：課題、作者）

（二）介紹作者

大屏幕顯示：莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他的小說流傳久遠(yuǎn)，作品有長篇小說《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小說《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的腐朽。

（三）整體感知課文

1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說內(nèi)容，勾畫并疏解疑難字詞。

大屏幕顯示：

拮據(jù)：iéū手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

闊綽：chu排場大，生活奢侈。

煞白：shà由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。

詫異：chà覺得十分奇怪。

襤褸：lán lǚ（衣服）破爛。

張皇：驚慌，慌張。

與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。

十拿九穩(wěn)：比喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。

棧橋zhàn 牡蠣lì

2、學(xué)生自由朗讀，嘗試復(fù)述故事梗概。

（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握課文大意和口語表達(dá)能力。）

（四）品味、分析

大屏幕顯示：

討論：①小說刻畫的人物主要有哪些？他們的個性特征怎樣？菲利普夫婦的言行是怎樣變化的？從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出。

②課題《我的叔叔于勒》可否改為《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫婦》？本文的主人公是誰？為什么？

（方法設(shè)計：學(xué)生先獨立思考以上問題，然后分組討論、交流，最后在班內(nèi)交流質(zhì)疑，并逐步明確。）

（設(shè)題目的：從分析人物入手，讓學(xué)生明確人物性格的塑造靠描寫和對比。以課題的改變明確主人公。理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情，以及各個人物在中的作用。）

歸納、明確：①主要人物有菲利普夫婦、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。文中的“我”富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。菲利普夫婦言行的變化有：于勒貧：壞蛋、流氓、無賴。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。于勒貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的?？植馈Ｍ植?、仇恨。②不可以。本文的標(biāo)題能夠體現(xiàn)出從“我”的視角看待社會，并且能夠表明我和于勒的關(guān)系。其他幾個標(biāo)題不具備這個特點。關(guān)于主人公，允許有不同的見解。觀點一、主人公是菲利普夫婦。因為本文重點要表現(xiàn)的是他們的虛榮、勢利、貪婪、殘酷；對他們的描寫刻畫用的筆墨較多。觀點二、主人公是于勒。本文的情節(jié)主要是通過菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化來展開，雖然對他多用側(cè)面描寫，但正是由于有于勒，菲利普夫婦才有了表現(xiàn)自己本性的舞臺。

（五）課堂小結(jié)

這篇小說主要通過富有個性化的描寫和鮮明的對比反映了菲利普夫婦的性格，人物形象栩栩如生，這點值得我們寫作時學(xué)習(xí)。

第二課時：教學(xué)要點：通過分角色朗讀加深對人物形象的理解，了解情節(jié)發(fā)展的因素，合作探究，多元評價作品主題，聯(lián)系生活實際體驗與反思。

（一）分角色朗讀

角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長、旁白

要求：讀出對人物的理解

（設(shè)題目的：重溫課文，加深對人物的理解）

（二）合作探究

大屏幕顯示：

討論：①我們一看到這篇小說，馬上被它吸引，并急于讀完，關(guān)鍵在于小說設(shè)置了懸念，能不能找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。

學(xué)生回答，教師點撥：

如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步？于勒是一個什么樣的人？曾是災(zāi)星的于勒，現(xiàn)在為什么卻成了他們的福音？他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。

（設(shè)題目的：理解本文巧妙的情節(jié)，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想）

②小說的結(jié)局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫婦躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么？從中我們可以看出怎樣的社會現(xiàn)實？從中可見小說的主題是什么？

原因可以有很多，比如：①是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。②是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。③是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。④是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。⑤是菲利普夫婦的虛榮心造成的。⑥是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。⑦是社會文化造成的。這篇小說展示了于勒從窮到富、再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對于態(tài)度的幾度變化，揭露批判資本主義社會金錢勢力統(tǒng)治下小資產(chǎn)階級的自私冷酷、極度虛的心理，也反映了在這種社會制度下小人物的辛酸與無奈；同時，也通過寫若瑟夫?qū)ΩF于勒的憐憫，表達(dá)了看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。（設(shè)題目的：學(xué)生進一步理解主題，明確19世紀(jì)法國人與人之間的關(guān)系只有金錢關(guān)系，提高學(xué)生的道德水平。）

（三）感悟

請學(xué)生暢談學(xué)過本課的感受、啟示。

①不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己的努力去奮斗、去爭取。

②在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

③對弱者應(yīng)該多付出愛心，樹立正確的人生觀。

（四）口頭想象作文

大屏幕顯示：請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合理想象，依據(jù)下列情境提示續(xù)寫小說的結(jié)局，任選一個：

（1）游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>

父親急忙向我們跑來：“克拉麗絲！克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情?！翱?，快去……看看咱們的弟弟……”

（2）假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。

明確：

（設(shè)題目的：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，鍛煉表達(dá)能力）

（方法設(shè)計：為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機會，可以采用小組形式先說，再推選三四名較好的同學(xué)在全班說。）

（五）課堂小結(jié)

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次——讓世界充滿愛！

（六）布置作業(yè)

寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。

我的叔叔于勒課件 篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

1. 領(lǐng)悟這篇小說的藝術(shù)特色，學(xué)會欣賞小說的方法。

2. 學(xué)會初步運用一些藝術(shù)手法。

【教學(xué)設(shè)計】

一、回顧導(dǎo)入

師：有人用四句話概括莫泊桑短篇小說的藝術(shù)特點：布局結(jié)構(gòu)精巧、細(xì)節(jié)描寫生動、敘事手法高妙，文筆自然有深意。老師圍繞這四句話給大家設(shè)計了十個話題，今天這堂課我們就來好好體會一下莫泊桑小說的藝術(shù)手法，看看這位“世界短篇小說巨匠”是不是徒有虛名?

幻燈片出示：

布局結(jié)構(gòu)精巧

話題一：懸念的制造

話題二：場景的設(shè)置

話題三：烘托藝術(shù)

細(xì)節(jié)描寫生動

話題四：語言細(xì)節(jié)描寫

話題五：場景細(xì)節(jié)描寫

話題六：神態(tài)表情細(xì)節(jié)描寫

敘事手法高妙

話題七：“我”的作用

話題八：船長的作用

文筆自然有深意

話題九：平淡自然的敘述

話題十：平淡·幽默·諷刺

二、賞析

學(xué)生任意選擇一個話題中進行賞析，教師可以參考提示與示例進行啟發(fā)與引導(dǎo)，組內(nèi)交流討論并展示，教師適時總結(jié)。

示例：

布局結(jié)構(gòu)精巧

話題一：懸念的制造

莫泊桑在這篇小說里巧妙運用懸念，將故事一步步推向高潮。故事一開始，用幾件瑣事渲染了菲利普一家拮據(jù)的家境，然后引出父親那句永不變更的話：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”我們就會想：于勒究竟是什么樣的人呢?接著寫道于勒的兩封來信，說自己發(fā)財了，不久就回來，但為什么十年不見他歸來?作者再次設(shè)下懸念。最后菲利普一家在旅行中遇到了衣衫襤褸的老水手，很像于勒，但是不是于勒?于勒怎么會在船上買牡蠣?又是一系列的懸念。這時的故事已經(jīng)被推向高潮，讓讀者不得不讀下去。

話題二：場景的設(shè)置

莫泊桑在這篇小說里設(shè)置了一個場景——船上，將故事集中地表現(xiàn)在船上相遇，在特定場景中展開故事，不僅表現(xiàn)了菲利浦夫婦和于勒，還表現(xiàn)了“我”。因為是在船上，菲利普那句永不變更的話顯得更耐人尋味：“唉!如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀!”于勒果然在這只船上，可是菲利普夫婦的表現(xiàn)是驚喜嗎?多么意味深長的諷刺!

話題三：烘托藝術(shù)

這篇小說的主人公是菲利普夫婦，其他出現(xiàn)的人物有于勒、若瑟夫、二位姐姐、二姐的夫婿。次要人物對主要人物起烘托作用。一個典型的起烘托作用的人物就是二姐的夫婿

——

小公務(wù)員。他下決心求婚不是因為愛情，而是源自于勒叔叔的信，或者說金錢。他是貪戀錢財，才偽善地求婚。他與菲利普夫婦可謂“同道中人”，這個人物的塑造也可以看出金錢勢力無孔不入，那個社會充滿銅臭，愛情與婚姻也未能幸免。

細(xì)節(jié)描寫生動

話題四：語言細(xì)節(jié)描寫

文中寫到父親要請家人吃牡蠣的時候，對母親有一段語言細(xì)節(jié)描寫：“母親于是很不痛快地說：‘我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：‘至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！边@段話充分表現(xiàn)出母親的性格。不吃牡蠣的理由多么冠冕堂皇!在兩個女兒和女婿面前，顯得既愛惜自己，又關(guān)心別人;既疼愛孩子，又注意教育。實質(zhì)卻是既顧及面子，又節(jié)省開支。虛偽、吝嗇的心理暴露無遺。

話題五：場景細(xì)節(jié)描寫

小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)去哲爾賽島旅行時，輪船“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。”在小說結(jié)尾，菲利普夫婦怕被窮水手于勒認(rèn)出來改乘另一艘船回家時，在他們面前“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”。這兩句景色描寫形成鮮明的對比，表現(xiàn)了菲利普夫婦在見到于勒前后的不同心境，并用環(huán)境描寫進行烘托。突出了人物心理的變化。前一句表現(xiàn)了他們“快活而驕傲”的心情，后一句則表現(xiàn)出他們滿懷失望與沮喪的心情。

話題六：神態(tài)表情細(xì)節(jié)描寫

小說中菲利普帶著女兒和女婿走向賣牡蠣的老水手時，“忽然不安起來”，“不安”這個詞語很微妙地表現(xiàn)出了菲利浦有所懷疑而又緊張恐慌的心理活動。后來得到船長證實老水手就是于勒后，菲利浦表現(xiàn)出“臉色煞白”、“兩眼呆直”，整個人近乎崩潰，表現(xiàn)出絕望的心理，這一系列的神態(tài)描寫充分表現(xiàn)了人物的性格。

敘事手法高妙

話題七：“我”的作用

“ 我 ” 作為敘事的主體貫穿全篇。從“我”的角度觀察，通過兒童的視角敘述“我”的所見、所聞、所想、所做，這就使故事顯得真實，親切。在 “ 我 ”

身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

小說兩次通過“我”的眼睛看于勒：“他又老又臟，滿臉皺紋”，“他又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪”，看出于勒晚景的凄涼，“我”不僅看到的叔叔于勒，同樣也看到“我”的父母在親情之前的表現(xiàn)?！拔摇备跺X時給了于勒叔叔十個銅子的小費，表現(xiàn)了對叔叔的同情和對父母做法的不滿。這恰好與父母的貪婪、自私、勢利、冷漠形成對比。

話題八：船長的作用

船長在小說中著筆不多，但是一個非常重要的人物。于勒是船上的年老的水手，船長卻連他姓什么都不清楚，而且用極其冷漠的口吻稱其為“法國老流氓”，可見得于勒的地位卑微、處境悲慘，而于勒又一次遭到菲利普夫婦的拋棄，更增一層悲哀。另外，如果沒有船長，于勒的身份就不可能確認(rèn)，所以船長對推動故事情節(jié)的發(fā)展有重要作用。

文筆自然有深意

話題九：平淡自然的敘述

小說里的這個故事，是原原本本地寫出來的，看不見多少倒敘、插敘之類斧鑿的痕跡，似乎是娓娓平淡地道來，然而，情節(jié)在發(fā)展中又不時讓人產(chǎn)生疑問，使讀者急于要追問究竟，使人不得不讀下去。故事的波瀾起伏隱藏在平鋪直敘之中，這的確是這篇小說的獨到之處。再比如寫人物，莫泊桑能深入到人物的內(nèi)心;這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又決不靠作者的申說，而是用人物的言語動作，讓他們自己去自然地表露。菲利普太太知道于勒發(fā)財時熱情地稱贊，發(fā)現(xiàn)于勒潦倒時的暴怒，通過人物前后矛盾的言行自然表現(xiàn)人物的心理活動，人物在作家的不動聲色的講述中活了起來。

話題十：平淡·幽默·諷刺

小說的開頭寫到“我”小時候家里的境況：“家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不敢答應(yīng)的，以免回請;買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨;姐姐的長袍是自己做的，買

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個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天?！逼狡降牧攘葞坠P，用一些瑣碎的小事就勾畫出生活的拮據(jù)。但即使如此，“每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步?！边@種細(xì)致入微的描寫，雖然只是略帶幽默的幾句，但一個日子過得并不富裕，卻總還要想法擺著點所謂

“ 上流人 ” 架子的人家躍然紙上，諷刺的意味也可見一斑。

三、比讀：

師：這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)在我們給它補上。大家看看，然后討論一下，看看刪掉的一部分如果添上去會有什么表達(dá)效果?你覺得保留好還是與刪去好?說說理由。

幻燈片出示：

原文開頭是：

一個白胡子窮老頭兒向我們乞討小錢，我的同伴若瑟夫 · 達(dá)佛朗司竟給了他五法郎的一個銀幣。我覺得很奇怪，他于是對我說：

這個窮漢使我回想起一樁故事，這故事，我一直記著不忘的，我這就講給您聽。事情是這樣的 ……

原文結(jié)尾是：

此后我再也沒有見過我父親的弟弟。

以后您還會看見我有時候要拿一個五法郎的銀幣給要飯的，其緣故就在此。

提示：保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度?？梢允棺x者對人物心理有進一步的了解。這也是一種藝術(shù)技巧。第二問言之有理即可。

四、跟著大師學(xué)寫作

要求學(xué)生選擇一件在生活中見到，聽到或者親身經(jīng)歷的記憶深刻的事情，以《忘不了，那件事》為題進行敘述，運用兩到三種從莫泊桑身上學(xué)到的藝術(shù)技巧，以提綱式寫出，并選擇學(xué)生展示。

五、質(zhì)疑與小結(jié)

1、學(xué)生提出自己還不懂的問題，師生一起探討解決

2、教師小結(jié)

左拉這樣評價莫泊桑的小說——“每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的喜劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口。讀他的作品的時候，可以是哭是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的?！蓖ㄟ^這篇文章的學(xué)習(xí)，我們體會到了這其中的含義，我們也看到了莫泊桑被譽為

“世界短篇小說巨匠”的確是當(dāng)之無愧的。我們寫作文也要學(xué)會從平凡的生活中截取有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實。同時我們也要學(xué)習(xí)莫泊桑的寫作手法。

作業(yè)布置：完成作文《忘不了，那件事》。

【專家點評】

此設(shè)計有三大優(yōu)點值得學(xué)習(xí)。

第一，簡明。此設(shè)計板塊清晰，簡潔明了。第一課時主要是是概說課文，分析人物，探討主題三個板塊;第二課時主要是賞析藝術(shù)手法，重點突出。

第二，扎實。此設(shè)計展現(xiàn)出的課堂容量大，內(nèi)容厚實。課文概說和賞析部分提供的話題的設(shè)計給了學(xué)生很大的思考和活動表現(xiàn)空間，這些精心設(shè)計的話題可以看出教師是很用心地讀了文本并閱讀了大量的資料的。

第三，重視能力訓(xùn)練。讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用;主題之爭，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。這些都可看出此教案重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

注：本文收入《新課標(biāo)教案》。

我的叔叔于勒課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折，培養(yǎng)構(gòu)思情節(jié)的能力。

2. 學(xué)習(xí)通過多種手法塑造人物形象、刻畫人物性格。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)掘主題的能力。

二、教學(xué)重點：

1. 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性構(gòu)思情節(jié)的能力和口頭表達(dá)能力。

2. 通過對比的手法塑造人物形象，通過人物的語言、行動、表情揭示人物心理，刻畫人物性格

三、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和發(fā)掘主題的能力。

四、德育、倫理滲透點：

體會人情冷暖和小人物生活的辛酸

五、課時安排：

二課時

六、教法設(shè)計：

研究討論式

七、師生互動設(shè)計：

1、 通過復(fù)述和補充復(fù)述情節(jié)，讓學(xué)生體會小說構(gòu)思的精妙。

2、 通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

3、 分組討論、深刻體會本文的寫作特點。

4、 學(xué)生展開充分的討論，師生共同探求小說的主題。

八、教具：多媒體

九、教學(xué)思路

1. 預(yù)習(xí)。完成注音解釋并熟悉課文。

2. 介紹作家作品(投影)

3. 點名復(fù)述故事情節(jié)并由其他同學(xué)補充。

4. 提問：菲利普夫婦對于勒的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化?點名回答

5. 小組討論課后練習(xí)一：菲利普夫婦為什么不認(rèn)于勒?(此為開放性題目，不拘一個答案，言之成理即可。)

6. 口頭作文：(選一題目)

想象一：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣?

想象二：當(dāng)菲利普夫婦回來時，船發(fā)生了意外，最后是一個像于勒的人救了他們……

想象三：當(dāng)他們乘坐圣瑪洛船回到家時，發(fā)現(xiàn)那個老水手竟然在他家門口等候他們……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他會怎么想呢?

我的叔叔于勒課件 篇9

教學(xué)目的：

一、以“資本主義社會人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說的主題思想。

二、學(xué)習(xí)本文通過人物語言、行動揭示人物心理，刻畫人物性格的寫作方法。

三、領(lǐng)會巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)

教學(xué)設(shè)想：

一、安排兩課時

二、通過分角色朗讀，領(lǐng)會人物性格，理解主題思想

教具：錄音機、投影儀、小黑板等

第一課時

教學(xué)要點：

一、簡介作者、作品

二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會人物性格

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、介紹作者，小說背景

馬克思、恩格斯書“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會中人與人之間的冷漠無情。我們今天就來學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑，法國十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實主義作家，世界三大短篇小說家之一。他出身于一個沒落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動的藝術(shù)形象。

二、聽錄音范讀課文，同時思考問題

1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？

2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評價于勒的？

3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？

4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？

明確：班級討論，參考“課文點評”中的段評部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時再作參考。

盼于勒開端

贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙

遇于勒高潮情節(jié)曲折

躲于勒結(jié)局

中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化

故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開情節(jié)：先寫菲利普一家盼望于勒歸來，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。

三、分析景物描寫對表現(xiàn)主題的作用

第一次景物描寫烘托了人物歡快的心情

第二次景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時的心情形成了鮮明的對比。

四、布置作業(yè)

1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰？

2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

第二課時

一、分析作品題目與主要人物

二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主

三、分析細(xì)節(jié)描寫的作用

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、分角色朗讀課文并分析文章

講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對于于勒的描寫采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確?！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的角度看到的，對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛憎和喜怒哀樂。然而，作品對“我”的描寫也沒有多少筆墨，他也不是主要人物。

此外，菲利普的兩個女兒，女婿，顯然是次要人物。寫他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因為婚事才引起旅游，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機會；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會攀了富親而闊綽起來，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。

作者著意刻畫的是菲利普夫婦。對夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

菲利普夫婦反復(fù)無常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個社會了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

二、小說在對人物刻畫中也注意了細(xì)節(jié)描寫

1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進上流社會的心理狀態(tài)，同時為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個“十個銅子”小費的細(xì)節(jié)，有什么作用？

安排這個細(xì)節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

三、辨析詞語

1、恭維恭敬

2、鄭重慎重

3、端詳端量

4、闊氣闊綽

四、完成課后練習(xí)四

五、按“積累與聯(lián)想”七，寫一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。

我的叔叔于勒課件 篇10

【教學(xué)內(nèi)容分析】

這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活，小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開了曲折的情節(jié)，學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)小說知識，通過合作探究的形式了解本文主旨。

【教學(xué)對象分析】

社會主義和社會人們也崇尚金錢，與資本主義社會金錢至上有何本質(zhì)上區(qū)別?對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價不是批判，老師要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體會對小說人物進行分析，得出結(jié)論。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)目的

了解資本主義社會人與人的社會關(guān)系，菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度怎樣，探究社會根源。

教學(xué)重點

探討菲利普夫婦對于勒態(tài)度發(fā)生變化的原因。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

古今中外，人與人的關(guān)系都是一種社會關(guān)系，它反映出一個時代，一個社會的倫理道德和價值取向，小說敘述我的一家人對于勒叔叔的態(tài)度的不斷變化，就是想表達(dá)作者對這個問題的認(rèn)識。

二、范讀課文

1、學(xué)生板書生字詞：

掙 衣冠整齊 棧橋 恐怖 糟蹋 氓 賴 賺 賠償 襤褸 擬定 別墅 覆蓋 驕傲 撬 牡蠣 女婿 哆嗦 恭維 煞白 嘟囔 保佑 詫異 狼狽不堪 拮據(jù) 與日俱增 十拿九穩(wěn) 福音書

2、哪位同學(xué)能介紹一下本文作者莫泊桑。

三、自由朗讀課文，進一步理解上述詞語在本文中的含義

四、略讀課文

小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)，試根據(jù)下面的提示，從多角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

原因 結(jié)果 邏輯

期待 破滅 心理

開端 發(fā)展 高潮 情節(jié)發(fā)展

懸念 結(jié)局 技巧

五、學(xué)生評價哪些同學(xué)講得好，還有哪些不足或?qū)W到了哪些寫作技巧

教學(xué)反思

課前學(xué)生對生字詞的預(yù)習(xí)不夠，多音字、形近字混淆。

第二課時

教學(xué)目的

讓學(xué)生認(rèn)清資本主義社會，人與人之間的關(guān)系，分析主人公的人物形象，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)重點

人物分析。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

通過講故事，你認(rèn)為這篇小說在寫作技巧上如：心理描寫民、懸念的動用，情節(jié)的安排等方面，哪一處動用比較出色?

二、朗讀課文

以每分鐘500字的速度，朗讀課文。

三、討論

本文用第一人稱講述菲利普夫婦在意外遇到于勒時各自的言行神態(tài)，探討他們對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的主要原因是什么?你對菲利普夫婦的做法有什么評價?

引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題，鼓勵學(xué)生得出自己的見解，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

板書：

我的叔叔于勒

揮霍家產(chǎn) 經(jīng)商發(fā)財 衰敗窮困

懼怕憎恨 奉為福星 深惡痛絕

四、拓展練習(xí)

這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下：和同學(xué)們討論一下，兔與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同?

讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對課文進行創(chuàng)造性探究。

教學(xué)反思

學(xué)生比較合理地圍繞主題，再創(chuàng)造，特別是在拓展練習(xí)時，平時極少發(fā)言的2個學(xué)生，也能發(fā)揮自己的想象和同學(xué)共同探討。

我的叔叔于勒課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，把握人物形象。

2、認(rèn)識小說豐富的思想性。

3、理解對比手法和景物描寫的作用。

教學(xué)重點：目標(biāo)1、2、3。

教學(xué)難點:目標(biāo)2。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：理清故事情節(jié)，把握人物形象，認(rèn)識小說主題

教學(xué)過程：

一、引入

ppt、莫泊桑是法國19世紀(jì)后半期著名批判現(xiàn)實主義作家，世界短篇小說巨匠。法國作家左拉說：讀他的作品，可以是哭或者是笑，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。今天我們學(xué)習(xí)他的代表作、他最著名的短篇小說《我的叔叔于勒》，我們會哭，還是會笑？又能引發(fā)怎樣的思考？

二、ppt跳讀課文，整體感知（教師跳讀，人物對話學(xué)生分角色朗讀；了解主要情節(jié)和主要人物）

三、ppt理清故事情節(jié)，弄清人物情感態(tài)度變化的原因。

1、理清故事梗概，了解情節(jié)結(jié)構(gòu)，認(rèn)識菲一家與于勒親疏關(guān)系的不斷變化。

（在這個大起大落極富戲劇性的故事里，于勒和菲利普一家的親疏關(guān)系不斷發(fā)生著變化。是怎樣變化的呢？）

2、是什么決定著于勒和我們一家的親疏關(guān)系？（經(jīng)濟狀況，貧富變化）

完成情節(jié)結(jié)構(gòu)圖展示：

四、尋找主人公，把握人物形象和主題。

在這個因為錢而上演的故事里，有哪幾位重要人物？到底他們誰是主人公呢？

1、找出主人公并說明理由。

（1）我，若瑟夫，貫穿了全文始末，作者通過我的眼觀察，用我的口敘述，我見證了整個故事，增強了故事的真實性；我也反襯了菲夫婦自私、無情；還表現(xiàn)了作者對親情的期許與呼喚。但我只是線索人物，他若為主人公，那作品表現(xiàn)的就是歌頌童真、單純、重親情。但這不是作者著力表現(xiàn)的。

（2）于勒，題目就是我的叔叔于勒，但他的貧富變化，人生浮沉，是菲夫婦情感態(tài)度變化的原因；若他是主人公，那主題就是少壯不努力，老大徒傷悲或惡有惡報。但這更不是作者著力表現(xiàn)的，相反作者通過若瑟夫內(nèi)心獨白與呼喊和多給了他十個銅子的小費，表現(xiàn)了對于勒的同情。

（3）菲夫婦,全篇小說主要寫他們兩口子的精彩表演，是作者著力刻畫的人物，通過他們的言行神態(tài)極其變化塑造了極具個性特點的鮮明形象：自私貪婪、冷酷無情的小人物形象，并通過他們表現(xiàn)了主題。

2、總結(jié)方法：尋找主人公就是尋找作者著力刻畫的最能體現(xiàn)作者創(chuàng)作意圖的人物。

3、根據(jù)主人公分析小說主題。

（1）人與人之間的金錢關(guān)系

（2）小人物的悲哀

(3)人性的扭曲

4、既然主人公是菲夫婦，為什么題目不是《菲利普夫婦》或《我的爸爸媽媽》（平淡）？既然主題是金錢銷蝕了親情，人性被金錢扭曲，為什么題目不是《親情薄如紙》或《錢啊錢》（直白）？

五、結(jié)束語：

1、作為莫泊桑的代表作品，作為傳世之作，它在藝術(shù)特色方面也是亮點多多。下節(jié)課我們將探究它的藝術(shù)特色，并進行課本劇表演。同學(xué)們，下節(jié)課值得期待。（若上2教時用此結(jié)束語）

2．錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于金錢與親情的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。他們的回答讓我們哭不出來，卻笑得沉重。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對，留給我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。面對金錢的拷問，我們該做出怎樣的答案？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

（若只展示第一課時，可以此作結(jié)束語。）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：分析藝術(shù)特色，表演課本劇。

教學(xué)過程：

一、分析藝術(shù)特色

生動傳神的形象刻畫：語言動作神態(tài)

強烈鮮明的對比手法：人物言行神態(tài)情感的前后變化，菲父母與女婿；若瑟夫與父母

寓意深刻的景物描寫：不同的畫面和色彩

緊湊巧妙的情節(jié)結(jié)構(gòu)：插敘，船

平中見奇的小說題目：《菲利普夫婦》《我的爸爸媽媽》平淡；

《親情薄如紙》《錢啊錢》直白

（題目探討可放在第一教時）

二、與小說中的人物或作者對話

通過穿越時空的對話表達(dá)自己的認(rèn)識、理解、感悟、評價、收獲等。

三、質(zhì)疑

四、表演課本?。ㄑ杏懪c練習(xí)三：菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒）

1、表演；觀看并思考。

2、課本劇中人物與課文中人物最大的不同是什么？兩者根本沒變的是什么？（對金錢的追求）

五、結(jié)束語：

錢啊錢！家里出了一個一生大起大落的于勒，于是一份關(guān)于金錢與親情的考卷嚴(yán)峻地擺在了菲利普一家的面前，他們做出了不同的回答。故事讓我們哭不出來，卻笑得沉重，留給了我們關(guān)于金錢與親情與愛情與人性的思考。這是一份能穿越時空的考卷，它或者已經(jīng)而且必將讓我們面對。該寫下怎樣的答案呢？同學(xué)們，讓我們的答案折射更多親情的珍貴，愛情的美好和人性的光輝！

我的叔叔于勒課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。

2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

3．理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會作者的思想感情，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

教學(xué)重點：

1．把握曲折的故事情節(jié)．理清故事的發(fā)展脈絡(luò)，感悟人物的性格特征。

2．學(xué)習(xí)通過多種描寫方式揭示人物心理、刻畫人物形象的寫法。

教學(xué)難點：

理解文章表現(xiàn)的主題思想，體會作者的思想感情，認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。

課時安排：二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。面對滾滾紅塵中的物欲橫流，有人卻玷污了人世間的親情，親兄弟形同陌路。今天，我們一起走進法國短篇小說之王莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，去欣賞一下他筆下的親情是怎樣的呢?

二、介紹小說文學(xué)常識

小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活。

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的包括序幕、尾聲。

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。

三、作者介紹

莫泊桑：居伊德莫泊桑(1850～1893)，19世紀(jì)下半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，世界三大著名短篇小說家之一。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。代表作有長篇小說《漂亮朋友》，中短篇小說《羊脂球》《項鏈》《米龍老爹》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

四、朗讀

1.聽范讀，明確字音。

2.借助工具書，理解生字新詞的含義。

重點講解：

① 拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。

② 糟蹋：這里是浪費的意思。

③ 襤褸：（衣服）破爛。

④ 恭維：為了討好而贊揚、奉承。

⑤ 計較：這里是爭論的意思。

⑥ 與日俱增：隨著時間一天天增長而增長。形容發(fā)展得很快。俱：一起。

⑦ 遲疑不決：拿不定主意，猶豫，不能做出決斷。

⑧ 莫名其妙：沒法說出其中的奧妙。各：說出。

⑨ 鄭重其事：形容態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。

五、整體感知

（一）確定小說的主要人物

文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

明確：是菲利普夫婦

小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

（二）自讀思考，劃分層次，概括段落大意。

快速瀏覽課文。概括故事情節(jié)情節(jié)的每部分用一個字來概括。

1.圍繞要求從不同角度、不同順序來述說情節(jié)：

（1）．從“我”的角度、按照原文的順序復(fù)述。

（2）從菲利普的角度、按照心理變化的順序復(fù)述。

2.提練一個字概括情節(jié)內(nèi)容:

從課文順序上看:盼于勒—趕于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

從小說情節(jié)上看:趕于勒—盼于勒—贊于勒—遇于勒—躲于勒

3.探究:作家為什么作這樣的安排情節(jié):

①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?

②為什么要安排船上相遇呢?我可以這樣設(shè)計:于勒來過幾次信，再以寫信告知其不幸落魄不可以嗎?改后效果有什么不同?

明確:

①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;

②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。

③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。

六、作業(yè)

抄寫鞏固字詞基礎(chǔ)知識。

第二課時

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)字詞及小說基本常識導(dǎo)入。

二、在文中圈畫關(guān)于“于勒”“菲利普夫婦”和“我”的描寫。

三、分析圈畫的描寫，分析歸納人物形象

（一）于勒

1．了解于勒的經(jīng)歷。

文章寫了于勒的哪些事?學(xué)生默讀課文。邊讀邊將文中直接寫于勒的語句挑出來。

根據(jù)選出的語句，復(fù)述于勒的事情。

參考：于勒是有著這樣經(jīng)歷的人：年輕時浪蕩敗家。中年時闖蕩發(fā)達(dá)，老年時窮愁潦倒。

2．悟讀對于勒的稱呼。

快讀課文，在文中找出菲利普夫婦對于勒的評價和稱呼。

明確：

全家唯一的希望

全家的恐怖，壞蛋、流氓、無賴，分文不值的，

正直的人、有良心的人，好心的于勒、有辦法的人

這個家伙，這個賊、這個流氓，討飯的，

3..菲利普夫婦什么會有這么多對于勒不同的稱呼?

明確：因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

4.從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

明確：恐怖——希望——恐怖、仇恨，這源于于的占錢——有錢——沒錢

5.從他們的變化來看，菲利普夫婦具有怎樣的性格特點？

明確：貪婪勢利

6.了解了于勒這個形象，你對他有哪些評價？

明確：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情。

于勒只是一個不善理財而決非薄情寡義的人，從他經(jīng)濟稍有好轉(zhuǎn)就寫信表示還錢、表達(dá)懷念，破產(chǎn)后賣牡蠣而不是回來拖累哥嫂都可以看出。

（二）菲利普夫婦

1．分析描寫，把握性格特點。

（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。

明確：自私自利

（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠(yuǎn)方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀”母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"

明確：唯利是圖

（3）看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。

明確：虛榮

（4）母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

明確：唯錢是命，虛榮

（5）不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀?！?/p>

明確：冷酷

（6）“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想上上流社會的性格特征。

（7）“??！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長?！?/p>

明確：菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（8）我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的……

明確：菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

2.這節(jié)課我們認(rèn)識了菲利普夫婦這兩個人，我們是怎樣認(rèn)識的?用了什么方法?

明確：聽其言，觀其行，通過他們在小說中的語言、神態(tài)、動作等的描寫來體現(xiàn)的。

歸納菲利普夫婦的性格特點。

明確：虛榮、冷酷、勢利、刻薄，自私。

3．納菲利普夫婦的形象特征：

明確：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、冷酷。有著一副可憐又可鄙的拜金相，菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的性格共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。

（三）文中的“我”

1、“我”在整篇小說中是怎樣的形象?

明確：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

2.我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在哪些方面？

（1）不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

（2）心疼叔叔；

（3）給了叔叔十個銅子的小費。這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句飽含粉諷刺意味的心里話。

3.“我”在整篇小說中有什么作用?

明確：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用或者說是線索性的人物。

4、小說為什么要用第一人稱？（第一人稱的好處）

第一人稱：我、我們。第二人稱：你、你們。第三人稱：他、他們、它、它們。

① 第一人稱，便于直抒胸臆，增加對事情對人物敘述的真實性，讀起來可以增添文章的真實感。

② 第二人稱，如同作者和讀者對話，讀起來給人一種親切感，增加親切感。

③ 第三人稱，顯得比較客觀公正，不受時空的限制，能從多方面自由靈活敘述。

四、探究主題。

1.你認(rèn)為菲利普夫婦對于勒的態(tài)度，變來變?nèi)サ脑蚴鞘裁?？其中不變的又是什么？對此你有何評價？

明確：是“錢”；變來變?nèi)サ脑蚴恰板X”；其中不變的還是“錢”。

2.菲利普夫婦是可笑的，同時又是可憐的。他們不是什么大奸大惡，對于親兄弟于勒，本來應(yīng)該是互相幫助，和和睦睦，共渡難關(guān)才對。但他們展示給人們的只是人與人之間冷酷無情的金錢關(guān)系。請同學(xué)們想一想，形成這種思想的根本原因是什么？

明確：資本主義制度，資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系。資本主義金錢至上的社會造成的。

小結(jié)：閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描寫的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的?！?/p>

五、拓展延伸，樹立正確金錢觀

1、你如何看待親情與金錢？

明確：在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

明確：對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

六、作業(yè)

完成練習(xí)題。

板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

占錢——壞蛋、流氓、無賴

有錢——正直的人、有良心的人

沒錢——小子、家伙、老流氓、賊、流氓

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最新我的叔叔于勒課件錦集

為了給讀者提供深度思考的機會，編輯挑選了一篇精品文章，題為“我的叔叔于勒課件”。如果我的策略能夠幫助您解決問題，請將其收藏起來。在教學(xué)過程中，老師需要提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件，這是必不可少的。每位老師都需要將教案和課件設(shè)計得更加完善，因為教案是評估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效依據(jù)。

我的叔叔于勒課件(篇1)

尊敬的各位老師,大家早上好!

今天我說課的題目是《我的叔叔于勒》。這是一篇小說,我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)過程,教學(xué)說明,等幾個方面進行說課。

1 、教材地位:《我的叔叔于勒》是蘇教版第五冊第二單元的第三課。本單元教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞小說,學(xué)生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識自己,提升自己,同時引發(fā)對自然社會人生的思考?！段业氖迨逵诶铡肥欠▏骷夷瓷５亩唐≌f代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。

2、高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀,在享受審美愉悅中,認(rèn)識自己,提升自己,同時引發(fā)對自然社會人生的思考。本單元上承第一冊的小說單元,下啟第六冊的小說單元,對于養(yǎng)成閱讀小說的習(xí)慣,提高學(xué)生閱讀能力都有著不可忽視的作用。

《我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目,是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化,尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系,即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié),表現(xiàn)一個普通的主題,可是能表達(dá)得深刻,能夠給人啟發(fā),耐人尋味。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:教學(xué)要遵循學(xué)生身心的發(fā)展和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇不同的教學(xué)策略。對于小說,應(yīng)該能運用簡潔的語言理清其脈絡(luò),品析人物的言行,窺探人物的內(nèi)心世界,把握人物的性格特征,進而提煉小說的主題,表明自己的看法。還應(yīng)該有所感悟和思考,獲得思想的啟迪。

本節(jié)課在師生平等的過程中進行。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師將豐富多彩的語文實踐活動融入學(xué)習(xí)當(dāng)中,努力創(chuàng)設(shè)多種多樣的方式和機會讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí);注重教與學(xué)的互動,在教學(xué)過程中教師隨時給予激勵性評價,尊重學(xué)生的興趣和獨特感受,將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合作為教學(xué)組織方式。

教學(xué)說明:《我的叔叔于勒》有太多的教學(xué)價值,我是如何選取其核心教學(xué)價值的呢?我遵循兩個宗旨:一是為學(xué)生而教——教到學(xué)生的需求上,教到學(xué)生的心坎上因為這篇文章的故事情節(jié)很直白,不是學(xué)生最想要的,我簡單處理二是因教材而教——準(zhǔn)確而有創(chuàng)意地挖掘文本價值,使學(xué)生知識上有積累,能力上有提高,思維上有發(fā)展“精巧的構(gòu)思”是這篇小說最突出的亮點,“細(xì)致的描寫將扭曲的人性刻畫得入木三分”,“扭曲的人性將法國社會揭露得淋漓盡致”是其最顯著的特點。

結(jié)合本單元的要求,以及本文的特點,確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點如下:

知識目標(biāo):分析人物描寫,揣摩人物性 格。學(xué)會欣賞短篇小說的方法。這是本節(jié)課的重點。把握文章的主題,啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解。這也是本文的教學(xué)難點。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課是九年級上冊的課文,學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)語文的獨特體驗,也具備了分析和判斷的能力,他們想象力豐富,有很強的表達(dá)欲望。

我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊,一部分學(xué)生底子薄,基礎(chǔ)差,但本文文字淺顯,通俗易懂,情節(jié)引人入勝,課堂上通過話題討論式,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的語文素養(yǎng)。

四、說教法:

1、對話教學(xué):巴西教育家保羅·弗萊雷認(rèn)為,教育即對話,對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程。”這種對話并非師生間一問一答,而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏,人物性格鮮明突出,它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟社會的'今天的學(xué)生所熟悉的,貼近學(xué)生的生活體驗,可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。

新課標(biāo)指出,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”在接受美學(xué)的理論中,讀者是“接受的主體”,文本經(jīng)不同人的解讀之后,成為了“第二文本”,“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中,學(xué)生是主體,教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性,不可越俎代皰,讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨自地思考,一部分學(xué)生可能會罔然而無所得,因此組織學(xué)生進行討論,促進學(xué)生對話,讓思想在碰撞中產(chǎn)生,知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話,你有一個萍果,我有一個萍果,我們交換之后,各自還是只有一個萍果,如果你有一個思想,我有一個思想,交換之后,我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

我的教學(xué),就是從這些疑點開始的我希望超越傳統(tǒng)的文本解讀,帶領(lǐng)學(xué)生從另一個全新的角度重新審視于勒和菲利普夫婦,讓學(xué)生通過這篇精彩的小說獲得對人生人情的更加深刻的體驗,而不是簡單地去評判任何一個人或者簡單地去批判任何一種人生。

2、討論式教學(xué)。在教學(xué)過程中,我追求立足文本,通過鼓勵學(xué)生深情并茂地朗讀和扎扎實實地咬文嚼字走進文本深處我不斷地把學(xué)生推到文字的“懸崖”面前,讓他們不斷產(chǎn)生山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村的感覺我嘗試著不斷設(shè)置兩難處境,讓閱讀介入學(xué)生的生活我相信科爾伯格的話:讓他們產(chǎn)生兩難處境,讓他們的靈魂顫抖每一個選擇都是掙扎,都是冒險,都是精神生命的參與唯有這樣,師生生命才能產(chǎn)生共振,才能獲得高峰體驗?zāi)鞘墙逃臉O致,也是生命的大美。

2、本課的教學(xué),追求教學(xué)思路最簡化。

3、課前準(zhǔn)備工作:

學(xué)生預(yù)習(xí)要求:(1)給生字注音,朗讀課文,感受課文內(nèi)容。

(2)看課后練習(xí)題,概括課文的情節(jié)。

(3)瀏覽課文,感受課文中的人物與細(xì)節(jié)。

對教師的要求:

(1) 精細(xì)的閱讀課文,對課文進行多角度、多側(cè)面的內(nèi)容提煉。

(2) 個性化的閱讀課文,對課文的細(xì)節(jié)內(nèi)容有自己的體會與看法。

六、教學(xué)過程;

1、導(dǎo)入并介紹作者的背景知識。

讓我們來討論一個大話題:如果這篇小說可以分為兩個部分的話,最好如何分?每一部分在文章中的主要作用是什么?(學(xué)生看課文沉思、默想四分鐘)

我的叔叔于勒課件(篇2)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解全文內(nèi)容，理解主題思想;

分析人物形象，了解本文刻畫人物性格的主要方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

親情是人世間最美好的情感之一。今天，我們就一起走進法國短篇小說之王——莫泊桑的文學(xué)殿堂，一起來欣賞他筆下的人與人之間的親情，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查字詞的學(xué)習(xí)。

jié jū zhàn shà chuò guān tà gēng zhuàn

拮據(jù) 棧 橋 煞 白 闊 綽 衣 冠 糟 蹋 變 更 賺 錢

qiào pà mǔ lì yòu lán lǚ kān

撬 開 手 帕 牡 蠣 保 佑 襤 褸 狼狽不堪

四、作者介紹

投影出示莫泊桑的圖片，先由學(xué)生簡介，后教師再補充。

莫泊桑(《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

五、溫習(xí)：

小說的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境

小說的情節(jié)又分為：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

本課的故事情節(jié)：菲利普一家人盼于勒回來——夸贊于勒——巧遇于勒——躲避于勒

開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局

[板書]盼——贊——遇——躲

作家為什么作這樣的安排情節(jié)：①為什么將“趕于勒”以插敘方式安排?②為什么要安排船上相遇呢?

明確：①巧設(shè)懸念，開頭反復(fù)渲染盼歸的氣氛與心情，埋下伏筆;②一波三折，高潮迭起，構(gòu)成情節(jié)的曲折美，俗話說“文似看山不喜平”就是這個道理。③安排船上相遇給人物亮相提供了一個特有的展臺，更能體現(xiàn)主人公的性格特點，具有一種較強的諷刺意味。

4、教師小結(jié)：概括后板書：小說的情節(jié)美。

六、速讀課文，初步感知：

請找出菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。

貧：壞蛋、流氓、無賴

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

菲利普夫婦：恐怖——希望——恐怖、仇恨

七、合作探究，品讀課文，評說人物形象

動作、神態(tài)、心理去品析。這篇小說寫得最精彩的地方在哪里?(罵于勒，高潮部分)

首先，我們來一起讀一讀幾個精彩片段，請大家在我的提示下朗讀課文片段。

①(讀23段)母親有點遲疑不決，她怕花錢;但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的?！比缓筠D(zhuǎn)過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了?！?/p>

——心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內(nèi)心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。

②(讀瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒?”就……就是我的弟弟呀。……

——心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。

③(讀吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?？梢嗉有⌒模瑒e叫這個小子又回來吃咱們!”

——心理：擔(dān)心緊張，害怕，擔(dān)心希望灰飛煙滅 性格：冷酷

④(讀46段)我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!”她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露的十分充分。

——對人物的描寫中，哪些詞句最有表現(xiàn)力。抓住這些具有表現(xiàn)力的詞句評說人物形象。

2、品讀示范：第25段，品析“不安”，“瞪著眼”，“趕緊”，“十分蒼白”，“兩只眼也跟尋常不一樣”，“低聲”等詞語對表現(xiàn)人物的作用。

3、評說人物形象。

于勒( 浪蕩、淪落、窮苦潦倒)

“我”(善良、純真、有同情心)

菲利普夫婦(自私、冷酷、唯利是圖、愛慕虛榮)

教師小結(jié)：通過品析，我們看到了一個唯利是圖，虛偽，自私冷酷的形象，他們以貧富為兄弟相認(rèn)的原則，在他們眼中，情不如錢!

主題理解：

于勒就像一面鏡子，一面折射出成人世界赤裸裸的金錢關(guān)系，一面折射出兒童世界的純真善良，小說正是由于他巧妙地貫穿其中，讓我們的故事情節(jié)曲折跌宕，回味無窮卻又引人深思。

通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么?(錢、情)不變的又是什么呢?(他們的性格本質(zhì))。那么，在當(dāng)時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢?

揭示主題：小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。反映了資本主義的黑暗與腐朽。

拓展延伸：請根據(jù)課文內(nèi)容，老師給出上聯(lián)，請你試著對出下聯(lián)：

“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹”

“一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人”

八、寄語人生，走出文本(總結(jié))

同學(xué)們最后老師送給大家一段話：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到書籍，但買不到智慧;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權(quán)勢，但買不到威望;錢可以買到軀體，但買不到靈魂;錢可以買到虛名，但買不到實學(xué);錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。希望同學(xué)們永?！俺嘧又摹保松篮?

我的叔叔于勒課件(篇3)

《我的叔叔于勒》，它是蘇教版九年級上學(xué)期第2單元感悟品味欣賞中的第2篇課文。這一單元收錄的五篇文章都是小說。高爾基說過“文學(xué)即人學(xué)”。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒態(tài)度的前后變化，尖銳地指出金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的人物、情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，通過這樣能表達(dá)深刻，能給讀者啟發(fā)，耐人尋味。

小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來揭示小說主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點如下：

分析人物描寫，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點。

把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨特的見解。這也是本文的教學(xué)難點。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學(xué)生素質(zhì)參差不齊，一部分學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，本文文字淺顯，通俗易懂，情節(jié)引人入勝，課堂上通過激趣引導(dǎo)是可以保持住這一部分學(xué)生的注意力。據(jù)此，我讓學(xué)生用的學(xué)法是

1、撰寫人物小傳。通過撰寫人物小傳，學(xué)生可以進行人物形象的再造，同時梳理故事情，感知全文。

2、朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，情感體驗，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來。

三、說教法：

1、圍繞解題來把握主題，教師可以設(shè)計這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？學(xué)生讀課文后再討論。

2、對話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對話，對話是一種創(chuàng)造活動。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話過程?！边@種對話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟社會的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗，可以從多方面設(shè)計學(xué)生樂于討論的話題。

首先讓學(xué)生各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說對它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

1、分角色朗讀“船上巧遇于勒”

3、分組討論揣摩人物內(nèi)心活動，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。

新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨自地思考，一部分學(xué)生可能會罔然而無所得，因此組織學(xué)生進行討論，促進學(xué)生對話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識在交流中生成。有智者說過這樣一句話，你有一個萍果，我有一個萍果，我們交換之后，各自還是只有一個萍果，如果你有一個思想，我有一個思想，交換之后，我們則有兩個思想。這是我設(shè)計這樣的一個環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

第三步：走進人物內(nèi)心，增強情感體驗。小說中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動，一顰一笑，都進出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計了這樣一個問題：假如你是文中的“我”，就母親要射開于勒時，你會對母親說什么？借這一問，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗中潛移默化地進行德育滲透。

問題設(shè)計一：小說題目叫我的叔叔于勒，可是小說中并非對于勒作正面描寫，那么描寫重點是誰？（質(zhì)疑法，能過提問，為學(xué)生的思維進程鋪路搭橋。

學(xué)生討論明確了小說的主要人物，作者的寫作目的就不難理解。

問題設(shè)計二：過去的教參對本文的主題思想是這樣概括的，“小說深刻地揭露了資本主義社會人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系?！狈评辗驄D對金錢的貪婪與對親兄弟的冷酷無情，顯然與社會體制毫無關(guān)系，它是人性中無法回避的一個弱點。要突破這難點，其實也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會學(xué)生會思考，勇于發(fā)表不同的觀點。只有會思考，才會有創(chuàng)新。

第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會有什么的故事發(fā)生，請編寫小劇本。

我的叔叔于勒課件(篇4)

首先，說教材。我將從三個環(huán)節(jié)入手。

第一，教材的地位和作用?！段业氖迨逵诶铡肥侨私贪婢拍昙壣蟽缘谌龁卧牡谌n文，該單元以小說為主。本文史中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒前后態(tài)度的變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也不例外。作者用平常的人物，平常的情節(jié)，表現(xiàn)了一個普通的主題，表達(dá)得深刻，給人啟迪，耐人尋味。第二，教學(xué)設(shè)想。小說通過人物描寫來傳遞作者的思想以及寫作意圖。教學(xué)過程中，應(yīng)以人物為中心，在情節(jié)發(fā)展的動態(tài)中分析人物。由點及面，先分析人物性格，再通過解題來解釋小說的主題。第三，結(jié)合單元教學(xué)要求和本科特點，依據(jù)新課標(biāo)中“知識、過程、情感”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

（1）從小說的三要素入手分析小說，理解小說的主題。

（2）探究品味小說的藝術(shù)特色。

（3）正確對待金錢與親情。我將教學(xué)的重點放在揣摩人物描寫，分析人物性格上，尤其是菲利普一家外出旅游在船上的情景，各個人物的性格更是表現(xiàn)得淋漓盡致。而教學(xué)的難點則是理解課文的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀。

然后，說教法和學(xué)法。科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法和點撥法。講授法，教師可以系統(tǒng)的傳播知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用。學(xué)法上，我貫穿的指導(dǎo)思想的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體是方法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不看書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。

接著，說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點并突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我將按照以下六個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一，導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)入語是這樣設(shè)計的：同學(xué)和們好！今天我們來聊一聊小說，大家都喜歡小說嗎，很好，我聽到不少同學(xué)都說非常喜歡，那么你們又是為什么喜歡小說呢，誰能說說你的理由，同學(xué)們的回答可能是這樣的，有的說小說的故事情節(jié)精彩吸引人，有的說小說的語言幽默，等等。老師也很喜歡小說，老師喜歡小說層出不窮的懸念設(shè)計。既然我們有共同的愛好，都喜歡小說，那么我們這節(jié)課就一起走進莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》。此導(dǎo)語以師生對話方式展開，消除了學(xué)生緊張的'情緒，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二，作者鏈接，解讀背景。

環(huán)節(jié)三，落實基礎(chǔ)，整體感知。

首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師可以有針對性地對某些容易讀錯或?qū)戝e的生字詞進行指導(dǎo)，例如。。。這位學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請幾位學(xué)生分角色朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊圈畫出表現(xiàn)人物性格的關(guān)鍵詞句，理清文章的故事情節(jié)。

環(huán)節(jié)四，賞析課文，研究人物形象。

古今中外的文學(xué)作品歷史長河中，有太多的人物形象被不同時期和國家的人們所喜愛。他們各自獨特的藝術(shù)魅力和修養(yǎng)洗滌著人們的靈魂。本文作者鮮活地呈現(xiàn)出了這樣一批人物形象，有惟利是圖，貪婪勢力，愛慕虛榮的菲利普夫婦，也有單純善良的“我”。

環(huán)節(jié)五，認(rèn)真揣摩，探討主題。

這里我設(shè)計了兩個問題，問題一：小說題目是《我的叔叔于勒》，可是小說中并非是對于勒作正面描寫，那么重點班描寫的是誰？問題二：我們的生活中存在這樣的人嗎？這兩個問題主要是針對主題而設(shè)置的。一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判，發(fā)展思維能力，教會學(xué)生思考。勇于發(fā)表不同的觀點，只有會思考，才會有創(chuàng)新。

環(huán)節(jié)六，布置作業(yè)。

在充分理解原文的基礎(chǔ)上，想像一下，假如于勒發(fā)了財，榮歸故里，這時的菲利普一家又會是怎樣對待他呢？

最后，說板書設(shè)計。好的板書就像是一份微型教案，此板書力圖全面而簡明地將授課主題傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶。

我的叔叔于勒課件(篇5)

教學(xué)要點：

一 認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

二 學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

三 學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

教學(xué)設(shè)想：

一 讓學(xué)生自己理出小說的情節(jié)發(fā)展過程，教師著重指導(dǎo)分析構(gòu)思巧妙、情節(jié)曲折對表現(xiàn)人物揭示主題的作用。

二 描寫人物的各種手法，可指導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，教師著重點撥這些描寫是如何表現(xiàn)人物心理和刻畫人物性格的。

預(yù)習(xí)內(nèi)容：讀課文，弄懂生字詞語及其意思。

三、教學(xué)過程設(shè)計

給下列加點字注音，解釋畫線部分：

拮據(jù)（jū） 棧橋（zhàn） 襤褸（lán lǚ） 與日俱增（介詞，跟） 莫名其妙（動詞，說明）

（一）復(fù)習(xí)小說有關(guān)常識

小說三要素：

人物：外貌、語言、動作、心理

情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局

環(huán)境：自然環(huán)境、社會環(huán)境

（二） 導(dǎo)入：

著名作家列夫﹒托爾斯泰說過：“幸福的家庭家家相似，不幸的家庭各各不同?！苯裉煳覀兙蛠砹私獍l(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事。（暗示性教學(xué)。言外之意，肯定是一個不幸的故事。定勢學(xué)生的心理。）

（三） 作者簡介：

莫泊桑（1850--1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

（四）理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

1、聽讀課文，思考以下的幾個問題：

A、于勒是怎樣一個人？

B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

C、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

說明：讓學(xué)生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。

2、討論問題。

可先由學(xué)生以小組形式（兩三個人）議論，然后，全班討論。

A、于勒是怎樣一個人？

最終使學(xué)生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

說明：這個問題不難答。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應(yīng)學(xué)生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進而理解全文主題思想做了較必要的準(zhǔn)備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。

B、菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來？

最終使學(xué)生明確：菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家“一起快活地過日子”。于是“大家認(rèn)為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人?！狈评找患页寄合?，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”、“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

C、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因？

最終使學(xué)生明確：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

說明：回答這個問題，學(xué)生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)。從教學(xué)實踐來看，學(xué)生會得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時參考。

（l）是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

（2）是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

（3）是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

（4）是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認(rèn)下于。

（5）是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

（6）是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

（7）是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

D、這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

明確：小說運用對比手法來寫一個普通小市民家庭的日常生活，充分地描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，刻畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認(rèn)弟的觸目驚心的慘象，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的主題思想。

說明：學(xué)生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”，就行了。

3、歸納概括。

在上面討論的基礎(chǔ)上，請學(xué)生將4個討論分析的結(jié)果進行歸納，使之成為一個完整的答，用一段話表述清楚。

說明：這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進行綜合整理。學(xué)生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知；分成4個問題討論，是化整為點，深入理解；現(xiàn)在綜合起4個答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認(rèn)識。同時，又能起到訓(xùn)練聽說能力的作用?？烧埌嗬镆粌晌豢陬^表達(dá)能力較好的同學(xué)回答。

三 精讀課文高潮部分。

1、“毫無疑義……別把男孩子慣壞了。”明確：文中“被打動”“遲疑不決”“怕花錢”“很不痛快”“怕傷胃”“用不著”“別把……慣壞了”等處描寫共同表現(xiàn)了菲利普夫婦的愛虛榮，不同之處是：菲利普想擺闊綽，附庸風(fēng)雅；而太太明知“怕花錢”卻用“傷胃”一詞來掩蓋自己的面子。

2、“我父親突然好像不安起來……向我們走來?！泵鞔_：“向旁邊走”，而不是“直接向我們走來”，說明他要躲開于勒的眼睛。“瞪著眼看”是怕女兒女婿發(fā)現(xiàn)這秘密。這些細(xì)致的動作描寫微妙地表現(xiàn)出父親“不安”的心理。

3、“父親客客氣氣地和船長搭上話……您知道點兒這個家伙的底細(xì)嗎？”明確：這里的“一面……一面……”“后來”“隨即”“最后”的一系列行動和語言描寫，把將要問的事一直繞到最后才提出來的那種既生怕露了馬腳，又要擺出一付假紳士的臭架子的性格寫得淋漓盡致。

4、這部分有關(guān)父親的表情、語言的描寫還有：（請畫出）“他的臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”“低聲……說……”“臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說……”“神色張皇”“結(jié)結(jié)巴巴地說……”“神色很狼狽，低聲嘟噥著……”明確：這些表情、語言描寫反映了菲利普確認(rèn)是于勒時，從“神色不安”到臉色“蒼白”、“煞白”，兩眼從“不尋?！钡健按糁薄?，說話啞著嗓子，又結(jié)結(jié)巴巴，又嘟噥，特別是聽了船長的話后那段喪魂失魄的獨白，活現(xiàn)出從熱切盼望到突然跌入絕望的狼狽相，暴露其性格的虛偽。

5、這部分關(guān)于母親的表情、語言、心理描寫，可結(jié)合“描摩·運用”題四來分析。明確：這些描寫（“怕起來”“吞吞吐吐”“哆嗦”）反映了她由希望到失望的狼狽心理，這與菲利普是共同的；但她“突然暴怒”是舊怨新恨的發(fā)泄，“很快地說”“馬上回答”又反映出精明老練，能沉著應(yīng)變，其性格冷酷到了極點。這又是與菲利普不同的地方。

6、（1）上述描寫表現(xiàn)了菲利普夫婦哪些性格特點？

明確：愛慕虛榮，自私虛偽，勢利貪婪，冷酷無情。

（2）菲利普夫婦個性上有什么差異？為什么要寫出這種差異？

明確：菲利普在愛慕虛榮、向往上流社會方面顯得更突出；太太則比丈夫更為冷酷無情，果斷老練。雖然他們都是在資本主義金錢交易的腐蝕下，心靈丑惡、精神墮落的代表，但又有各自不同的個性特點。只有描寫出這鮮明的、活生生的個性，才能更真實可信，更集中、更有代表性地從不同角度反映共同的本質(zhì)。

四、精讀本文的第39_43自然段,回答:

1、我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：①不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；②心中默念叔叔；③給了叔叔十個銅子的小費。

從這些描寫中，你可以看出，文中的“我”——若瑟夫具有什么樣的性格特征？[我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子。

2、文章寫我這樣一個人物有何作用？

（1）“我”是小說事情敘述者，全文都是由我的所見、所聞聯(lián)綴而成。這“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

（2）因為“我”是于勒的侄兒，由“我”來敘述“叔叔”的遭遇，父母的態(tài)度變化，使人感到更真切，意義更深刻。

（3）寫我對表現(xiàn)菲利普夫婦的性格有何作用？

“我”是家中唯一同情于勒的人，設(shè)置這個對立面，可與菲利普夫婦的自私、冷酷和唯利是圖形成鮮明的對比。

五、探討文中的兩處環(huán)境描寫的作用：

①第20自然段中，用景物描寫來烘托人物初次出外旅游的歡快心情。

②第48自然段中，用景物描寫來烘托人物的失望、沮喪的心情。

六、研討本文的線索和主人公。

1、線索 ：

記敘文的線索是貫穿全文、將材料串連起來的一條主線，它把文章的各個部分聯(lián)結(jié)成一個統(tǒng)一、和諧的有機體。如果說豐富而生動的材料是一顆顆珍珠，那么線索就是將這些珍珠串連起來的彩線。因此，線索確定得恰當(dāng)，會使文章內(nèi)容多而不亂，全篇渾然一體。我們在寫記敘文的時候，常常覺得自己選擇的材料還挺精彩的，但寫出來以后卻覺得雜亂散漫，其原因往往就是未能給全文確定一條合理、清晰的線索?？梢?，在記敘文中確立線索是多么重要。

而本文有兩條線索；一條實線（明線）；一條虛線（暗線）。

實線是作者敘述的主要角度，虛線是隱藏在作品中讀者可以推知的線索。這篇文章是以菲利普夫婦對待于勒的態(tài)度為實線，以于勒的十年經(jīng)歷，或者說是于勒的或貧或富的變化為虛線。

2、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

[③說明：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。 ]

七、寫作特點：

A、 構(gòu)思巧妙，主題深刻

小說雖然很少直接描寫于勒的命運，但在文中卻無處沒有于勒的影子。由于于勒，全家生活拮據(jù)；由于于勒，日夜盼望歸來；由于于勒，促成了二姐的婚事；由于于勒，希望成為泡影；由于于勒，躲之惟恐不及。這樣巧妙的構(gòu)思，有力地突出了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的態(tài)度完全取決于金錢，從而突出了主題，給人以強烈的感受。

B、課文通過人物語言、行動、神態(tài)描寫來揭示人物豐富的心理活動，細(xì)膩地刻畫人物的性格特點。

①如：菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時，“突然好像不安起來”，這是心里驟然緊張所致；“他向旁邊走了幾步”，是想躲開于勒的目光，怕他認(rèn)出自己來；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕他們察覺出這個秘密。這里一系列行動描寫，加上表情的描寫，層次分明地寫出了人物緊張、恐慌以致失魂落魄的心理狀態(tài)。

②又如：菲利普夫人聽丈夫說那個賣牡蠣的窮水手好像是于勒時的表現(xiàn)：她怕起來了，吞吞吐吐地說：“你瘋了!既然你知道不是他，為什么這樣胡說八道？”她不愿相信這是真的，這樣一家人的夢想就會破滅了，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一線希望，“我想就是他。去跟船長打聽一下吧?！钡日煞虼_認(rèn)那個人真的是于勒時，她暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。”于勒從前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，菲利普夫人終于按捺不住，舊怨新恨一齊發(fā)作，破口大罵。她的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。

C、環(huán)境描寫，烘托人物心情

這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，都是描寫大海，都烘托暗示出人物的心情。一處是輪船“在一片平靜得好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，一處是“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色有陰影從海里鉆出來”。前者烘托了人物的歡快的心情，后者烘托了人物的失望、沮喪的心情。

八、做想象性的口頭作文。

1、由教師提供下面一段情境，學(xué)生口頭續(xù)寫。

游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進?！?/p>

父親急忙向我們跑來?！翱死惤z？克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同情的心情?！翱欤烊ァ纯丛蹅兊挠H弟弟……”

2、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敘述，適當(dāng)描繪。

說明：這個練習(xí)有益于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達(dá)能力也得到了訓(xùn)練。

為了讓更多學(xué)生有練習(xí)的機會，可采用小組形式先說（四人左右一組），再推選說得好的三四位同學(xué)，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。

以上兩個練習(xí)，酌情任選一個。

九、處理課后作業(yè)

一、

此題意在引導(dǎo)學(xué)生了解人物心理，理解小說的主題。鼓勵學(xué)生得出自己的見解。

用第一人稱講述，要在了解人物的性格特點和心理的基礎(chǔ)上，進行合理的想像、補充。

菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生變化的原因可能有多方面：菲利普夫婦很窮，怕于勒再來拖累他們；骨肉關(guān)系也要以金錢來衡量；虛榮心，怕女婿和其他人看不起自己；其他原因，等等。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活體會和對小說人物的分析，得出結(jié)論。

對菲利普夫婦的評價，要實事求是，從生活實際出發(fā)，是評價而不是批判。

二、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

原因─→結(jié)果（邏輯）

于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

期待─→破滅（心理）

于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

開端─→發(fā)展─→高潮（情節(jié)發(fā)展）

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節(jié)發(fā)展）

懸念─→結(jié)局（技巧）

菲利普一家等待于勒歸來，為什么？于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

三、這篇小說在選做課文時，刪去了開頭和結(jié)尾兩部分，現(xiàn)照錄如下。和同學(xué)們討論一下，保留與刪去這一頭一尾，表達(dá)效果有什么不同？

保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度?？梢允棺x者對人物心理有進一步的了解。

刪去開頭和結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

習(xí)的自主性和積極性。不妨嘗試一下。

十、布置作業(yè)

將口頭作文寫成書面作文。

我的叔叔于勒課件(篇6)

《我的叔叔于勒》是人教版九年義務(wù)教育三年制初級中學(xué)教科書第五冊第四單元（小說單元）的一篇小說。課文是十九世紀(jì)著名的世界短篇小說家莫泊桑的優(yōu)秀短篇小說。小說寫的是法國的濱海城市哈佛爾的一個普通家庭的凡人凡事。哥哥菲利普是個小公務(wù)員，一家生活十分拮據(jù)，因嫌棄浪蕩子的弟弟于勒而送他到美洲去碰運氣。當(dāng)收到于勒發(fā)了大財并愿意回來跟哥哥同住的信后，菲利普夫婦一家天天盼星星、盼月亮似的盼他回來。當(dāng)菲利普一家到附近的哲而賽島去旅行，在船上意外的發(fā)現(xiàn)了重又潦倒落魄的、*賣牡蠣為生的于勒時，夫婦驚惶、恐懼，急忙躲開。小說用菲利普的小兒子自述的口氣寫成，所以題目叫《我的叔叔于勒》。

小說通過菲利普夫婦對待于勒前后截然不同的看法和態(tài)度，有力地表現(xiàn)了“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系”（馬克思、恩格斯語）的主題。馬克思、恩格斯的話可謂一針見血。然而今天來看這部小說所表現(xiàn)的主題遠(yuǎn)非僅此而已，小說也真實的反映了當(dāng)時像菲利普夫婦一樣掙扎在社會底層的小人物們生活的辛酸。再者，小說所揭示的這種異化了的人和人的關(guān)系在一百多年后的今天仍然存在，人和人之間究竟應(yīng)該如何相處，至今仍是一個值得討論的話題。

小說圍繞于勒命運的變化安排情節(jié)，跌宕曲折，富于懸念；另外小說通過人物語言、行動、表情來揭示人物心里，細(xì)膩地刻畫人物性格。

小說語言樸實，易懂。

課前了解到學(xué)生思想比較活躍，對小說所反映地問題很容易結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗來理解。學(xué)生也是初次學(xué)習(xí)小說，比較感興趣。

教材無論是細(xì)膩的人物刻畫，還是巧妙的情節(jié)安排，還是深刻的.主題揭示，都是值得學(xué)習(xí)、鑒賞和探討的。然而課只有四十分鐘，注定要有所舍棄，注定要有所側(cè)重。我想，學(xué)生初次學(xué)習(xí)小說，是應(yīng)該讓其了解閱讀小說的基本方法，了解小說的三要素。另外，讀小說，不僅能得到藝術(shù)的享受，更應(yīng)該能從中得到對社會、自然、人生的感悟。

鑒于以上的理解，我制定一下教學(xué)目標(biāo)：

1.借助小說的閱讀方法來歸納本文情節(jié)，分析人物性格。

2.認(rèn)識本文所揭示的主題。

這兩個目標(biāo)也是本節(jié)課的重點，其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。

基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用感知討論、點撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，努力使課堂開放、民主而有活力，盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，盡可能少的體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

開頭的樸實并不影響之后的精彩。

不了解課文怎么去理解它？課上的任務(wù)又怎么能放在課下？所以盡管課文很長，我一定堅持要留給學(xué)生讀課文的時間。方式可以和學(xué)生商量?！澳愕谝淮巫x了這篇小說，感受最深的是哪一點？”既是留給學(xué)生表達(dá)感受的時機，也是了解學(xué)生認(rèn)知水平的機會。此時的表達(dá)最真實，最感性。

（三）根據(jù)學(xué)生剛才的表達(dá)，教給學(xué)生閱讀小說的基本方法，同時梳理一下剛才學(xué)生的發(fā)言，讓其了解、判斷自己理解這篇小說的程度。

我的叔叔于勒課件優(yōu)選

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。寫好教案課件，可以避免老師遺忘重要內(nèi)容，最好教案課件是怎么樣的呢？本文的重心在于與“我的叔叔于勒課件”緊密相關(guān)的討論，要獲取更多資訊請到我們的官方網(wǎng)站！

我的叔叔于勒課件【篇1】

1、體會人物個性化的描寫，學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力，理解小說表現(xiàn)的主題思想。

1、重點：感受對比手法塑造人物形象的作用。

2、難點：作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖

激發(fā)興趣1、老師講故事：《咬過的漢堡包》：一個雨天的早晨，一位年輕婦女與一個五六歲的男孩走進一家快餐店。他們坐下點餐時，又進來一個人，背微駝，穿一件破爛的上衣。他緩慢地走向一張狼藉的桌子，慢慢地檢查每個盒子，尋找殘羹剩飯。當(dāng)他拿起一塊法式炸土豆條放到嘴邊時，男孩對母親竊竊私語道：“媽，那人吃別人的東西!”“他餓了，又沒有錢?！蹦赣H低聲回答?！拔覀兡芙o他買一只漢堡包嗎?”“我想他只吃別人不要的東西。”當(dāng)女服務(wù)員遞給母子倆兩袋外賣食品時，男孩(老師停頓，請學(xué)生續(xù)講故事)突然從他的袋里拿出一只漢堡包，咬了一口，然后跑到那人坐的地方，把它放在桌上。那人很驚訝，感激地看著男孩轉(zhuǎn)身離去。

2、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)莫泊桑的兩篇小說——《我的叔叔于勒》、《騎馬》。

3、請學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑。1、學(xué)生聽故事，用簡潔的語言來續(xù)講故事。

2、學(xué)生簡單談聽后的感受。

3、學(xué)生閱讀《書海領(lǐng)航》，對信息進行適當(dāng)?shù)睾Y選，簡介莫泊桑。其他學(xué)生進行補充。利用學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，形成多向的信息交流，為新知的學(xué)習(xí)構(gòu)筑合適的背景和準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

閱讀《書海領(lǐng)航》，簡介莫泊桑，意在培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、組織信息的能力;為后面學(xué)習(xí)莫泊桑的小說作鋪墊。

整體感知1、請學(xué)生自由速讀小說《我的叔叔于勒》，要求：借助工具書，掃除文字障礙。

2、請學(xué)生用簡潔的語言概述小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

(老師隨機板書)

3、請學(xué)生簡單說說自己讀后的感受。1、學(xué)生自由速讀《我的叔叔于勒》，圈出生字新詞，并借助工具書掃除文字障礙。

2、學(xué)生概述小說情節(jié)的各部分內(nèi)容。

3、學(xué)生評價并修正。

4、交流各自讀后的感受。梳理小說的情節(jié)，交流初讀后的感受，有助于學(xué)生整體感知，更深入地探究文本。

學(xué)習(xí)起步階段盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅，讓不同層次的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。

拓展品讀1、對比手法的成功運用是莫泊桑《我的叔叔于勒》這篇小說的一大特色，我們運用了比較的方法，體會了對比手法塑造人物、表現(xiàn)主題的作用。我們接著再讀一篇莫泊桑的小說《騎馬》。

2、請學(xué)生品讀小說《騎馬》，找出小說中哪些地方運用了對比的手法。

3、從埃克托爾騎馬前后的表現(xiàn)，你能看出他是個怎樣的人?從他的身上，你能知道當(dāng)時怎樣的社會現(xiàn)狀?(小組合作探究，派代表進行全班交流。)

4、讀完這篇小說后，你能聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勛约旱母形騿?1、學(xué)生品讀小說《騎馬》。

2、圈劃出小說中運用了對比手法的句段。

3、交流討論。

4、運用比較的方法，小組合作探究人物形象及小說主題。

5、小組代表進行全班交流。

6、學(xué)生聯(lián)系生活實際，談個人的感悟。溫故而知新。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已感受到的對比手法在小說中的作用，品讀《騎馬》。

通過品讀，讓學(xué)生自己在認(rèn)識規(guī)律的基礎(chǔ)上，在讀讀、議議的過程中，有意識地將知識、規(guī)律轉(zhuǎn)化成自己的技能。

課后作業(yè)

比較品讀提出問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說內(nèi)容：

1、小說中的人物是怎么評價于勒的(包括怎么稱呼他,怎么說他的)?(根據(jù)學(xué)生的交流討論，老師適當(dāng)板書)

2、請學(xué)生把找出的評價進行分類(標(biāo)準(zhǔn)是哪些話是在大致相同的情況下說的,并說說是什么情況,他們對于勒又采取了什么態(tài)度。)

要求：請按時間順序說。

3、歸類以后,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

(老師隨機點撥)

4、請學(xué)生再作第二次分類(標(biāo)準(zhǔn)：找出的這些評價分別是誰說的。)

5、歸類以后,你們又有什么發(fā)現(xiàn)?1、學(xué)生帶著問題再讀小說，圈劃出相關(guān)信息。

2、交流討論

3、學(xué)生按照時間順序，為找出的評價分類。

4、學(xué)生大膽交流自己的見解。

5、學(xué)生進行第二次分類。

6、學(xué)生大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生找出小說中的人物對于勒的評價，并運用不同的標(biāo)準(zhǔn)對這些評價進行分類，在分類及交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用比較的方法，感受對比手法塑造人物形象的作用，了解作者如何運用對比手法來表現(xiàn)主題的。

學(xué)生在獨立閱讀的過程中產(chǎn)生的感悟，必然會各有不同，帶有濃重的個性化的傾向，設(shè)置這個環(huán)節(jié)的目的是希望學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)與交流。發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣與信心，分享能提高學(xué)習(xí)的成效。

1、詞語積累

2、請你展開想象的翅膀，任選一個情節(jié)，為《我的叔叔于勒》續(xù)寫一個片段，力求通過動作、神態(tài)、語言等描寫方法展示人物內(nèi)心世界。

A、于勒沒有窮困潦倒，而是衣錦還鄉(xiāng)，我們在棧橋邊等到了他……

B、在船上，我們?nèi)覜]能避開于勒……

C、菲力普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶铡?/p>

3、(學(xué)有余力的學(xué)生選作)：

運用對比手法寫人，在文學(xué)作品中很普遍。無論是同一人物的言行對比，還是不同人物的間的對比都是塑造人物形象、表現(xiàn)作品主題的有效手法之一。同學(xué)們?nèi)绻谄綍r作文中也能有意識地運用這一技巧，將會使文章增色不少。

請以“他(她)變了”為話題，寫一篇文章，題目自擬。

學(xué)生按照要求，自主選擇，完成作業(yè)。作業(yè)的多元化設(shè)計意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。

為了加深學(xué)生對所學(xué)知識理解，逐步掌握語言運用的方法和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動生活積累，向課外延伸，把小說的語言情境與五彩繽紛的大千世界聯(lián)系起來，使學(xué)生樹立正確的審美觀，增強學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。

我的叔叔于勒課件【篇2】

分析《我的叔叔于勒》是初三年級的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元，本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是：通過分析人物形象，學(xué)習(xí)其中對比手法的運用，體會作者的態(tài)度感情，認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。

1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。

2、學(xué)習(xí)并應(yīng)用本文刻畫人物形象的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀價值觀，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。

學(xué)情分析絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

解決辦法根據(jù)本課教材的特點，在分析人物、環(huán)境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。

教學(xué)策略在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而欣賞文學(xué)作品，感受作品中的形象，感悟文學(xué)藝術(shù)的美。

趕

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)媒體使用。

我的叔叔于勒課件【篇3】

【學(xué)生情況】

贛北農(nóng)村中學(xué)9年級上學(xué)期學(xué)生。

【課文所在】

人教版9上第3單元。

【單元教學(xué)目標(biāo)摘要】

少年生活題材的小說的閱讀──小說三要素──關(guān)注小說的文本──感悟人生、社會。

【教學(xué)課時】

2課時。

【教學(xué)過程】

一、把握作品

1、誦讀準(zhǔn)備。

2、誦讀。

3、組織同學(xué)──找自己感興趣的詞句、段落，談?wù)劯信d趣的原因，交流。(運用教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)，導(dǎo)引學(xué)生注意到語言的幽默性、主題的深刻性方面)

4、布置練習(xí)：(參考20xx中考復(fù)習(xí)資料──課文回掃開列)

⑴ 關(guān)于語言方面的。

⑵ 關(guān)于言語技巧方面的。

二、體驗、感悟與積累

1、法國文化背景及作家簡介。

2、討論：小說《我的叔叔于勒》描繪的生活圖景是真實的么。

運用技術(shù)和藝術(shù)導(dǎo)引到──文學(xué)創(chuàng)作中的典型化技術(shù)操作方向，認(rèn)清于勒、菲利普兄弟的人性一面與非人性一面的面目，理解相互之間行為的必然性，同時完成認(rèn)識當(dāng)時西方社會的非人性目標(biāo)。

3、談感悟：

假如我是哲爾賽游船上的菲利普，假如今天我們生活在于勒的少年時期，假如我是發(fā)跡時期的于勒，如何規(guī)劃自己的人生、處理自己和親人之間的關(guān)系?

4、生根：

⑴ 當(dāng)今中國社會、未來中國社會、跟于勒所生活的社會，優(yōu)劣對比如何?我們該如何對待個人、學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣市、國家、民族和世界?

⑵ 學(xué)習(xí)過《我的叔叔于勒》，在文學(xué)藝術(shù)方面我的收獲有?

三、啟發(fā)性的問題準(zhǔn)備

1、小說里的于勒先后被稱作過哪些稱謂?

2、菲利普將于勒送上外國輪船的行為，該不該?好不好?為什么?

3、有個法國文學(xué)評論家指責(zé)莫泊桑寫《我的叔叔于勒》丑化了法國，你同意么?

我的叔叔于勒課件【篇4】

【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

１、理解小說的主題思想，欣賞小說的精妙構(gòu)思。

２、理解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

３、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力和口頭表達(dá)能力。

【教學(xué)重點】

１、小說主要人物的性格特點。

２、情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

【教學(xué)課時】

二課時。

【課前準(zhǔn)備】

１、學(xué)生通過各種信息渠道收集法國作家莫泊桑的信息。

２、認(rèn)真閱讀課文，掃清文字障礙，熟悉課文情節(jié)發(fā)展。

【教學(xué)過程】

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

１、理解課文內(nèi)容，理解主題思想。

２、了解本文刻畫人物性格時運用的主要方法。

教學(xué)過程

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

法國作家莫泊桑，世界三大短篇小說之王之一，１９世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。代表作《羊脂球》、《項鏈》、《漂亮的朋友》以及本文等。

藝術(shù)風(fēng)格以善于構(gòu)筑故事情節(jié)和設(shè)計結(jié)局見長，另外用洗練的語言揭示人物內(nèi)心世界，塑造鮮明的藝術(shù)形象，也是他的特長。

二、整體感知，探究問題

１、聽課文內(nèi)容朗讀的錄音，思考問題：

⑴ 于勒是怎樣的一個人？

⑵ 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回家。

⑶ 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

⑷ 這篇小說揭示了怎樣的主題思想？

學(xué)生分組討論交流如下內(nèi)容：

⑴ 于勒由一個浪蕩子到富人再到一個一貧如洗的窮鬼的人生境遇的轉(zhuǎn)變。

⑵ 菲利普夫婦一家人對于勒由恐怖到希望、福音再到恐怖的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

⑶ 菲利普小職員身份與拮據(jù)的'家庭生活的介紹的意義。

⑷ 小說結(jié)局的出現(xiàn)的偶然性與必然性。

２、對比手法的應(yīng)用與體會。

學(xué)生要明晰情節(jié)的轉(zhuǎn)變，人物態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

３、學(xué)生交流學(xué)習(xí)的體會，完成下列練習(xí)。

體會下列句子中吃的含義。

⑴ 于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈。

⑵ 可別吃得太多，吃多了傷胃。

⑶ 可要多加小心，可別叫這小子又回來吃咱們。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

１、欣賞小說情節(jié)出人意料而情節(jié)出人意料而又在情理之中的精妙構(gòu)思美。

２、研討小說主人公是誰

３、為小說另擬個結(jié)局，做口頭作文訓(xùn)練。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

莫泊桑小說的特色之一是構(gòu)思布局別具匠心，故事結(jié)局，耐人尋味。這節(jié)課我們就來欣賞這一特色。

學(xué)生先復(fù)述課文的大意，注意以下幾個方面：時間、地點、人物；故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局。

二、研讀欣賞

１、選材構(gòu)思巧。事情平常，人物普通，卻能以小見大，以個別見一般。反映社會的人情冷暖，揭露社會的病態(tài)現(xiàn)象。

２、情節(jié)安排巧。于勒經(jīng)濟地位由窮──富──窮的變化，菲利普夫婦對他的態(tài)度由攆──盼──怕──躲的轉(zhuǎn)變。都由吃牡蠣的聯(lián)系了起來。

３、巧設(shè)懸念。

三、問題研究

誰是這篇文章的主人公？

學(xué)生對于勒、菲利普夫婦、我在文中的作用做逐一判斷后，說明自己的看法。

四、拓展延伸

改寫文章結(jié)尾，進行口頭作文訓(xùn)練。

我的叔叔于勒課件【篇5】

本文是初中語文課本第五冊的教學(xué)內(nèi)容，這篇小說是外國文學(xué)作品中的名家名篇。小說是通過塑造生動典型的人物形象，反映廣闊的社會生活，揭示人性的假惡丑，彰顯人性的真善美。學(xué)生通過對小說的閱讀，在享受審美愉悅中，認(rèn)識自己，提升自己，同時引發(fā)對自然社會人生的思考。我的叔叔于勒》是中學(xué)語文教材傳統(tǒng)篇目，是法國作家莫泊桑的短篇小說代表作之一。小說通過菲利普夫婦對其親兄弟于勒的前后態(tài)度變化，尖銳地指出了金錢左右著人與人之間的關(guān)系，即使是親兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情節(jié)，表現(xiàn)一個普通的主題，可是能表達(dá)得深刻，能夠給人啟發(fā)，耐人尋味。

能力訓(xùn)練點：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達(dá)能力。

重點：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

難點：本篇小說人物個性的認(rèn)識并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解。

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導(dǎo)。

說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達(dá)到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

1這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題、解決問題，并設(shè)計情境促進知識的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué)。

2 采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3課件（顯示親情畫面）DD作者介紹D--------提示思考問題DD提供知識遷移的情境。

親情是人世間最美好的一種情感。詩人說，親情是一首恬靜的田園詩；畫家說，親情是一幅淡雅的山水畫；音樂家說，親情是一首優(yōu)美的輕音樂。但是，親情也時時經(jīng)受著考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關(guān)愛親情呢？今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小說〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。（板書課題作者）

作者簡介：莫泊桑（1850―1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普發(fā)戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊

脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門文學(xué)創(chuàng)作。間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠(yuǎn)，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鏈》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

1、請同學(xué)們先聽課文錄音解決字詞，然后請一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。

2、請同學(xué)們快速默讀課文。

（1）、把課文中菲利普夫婦對于于勒的稱呼的詞語圈點出來。

壞蛋、流氓、無賴；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、賊、流氓。

（2）學(xué)生們分組討論發(fā)言：小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼? 教師指名回答后小結(jié)。因為于勒當(dāng)初花了菲利普夫婦的錢――于勒到美洲賺了錢，不僅愿 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢――破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的`錢。

（3）學(xué)生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？

（4）學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線索，歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括）

教師引導(dǎo)小結(jié)：盼----------贊----------見---------躲

1、小說開頭菲利普夫婦如此盼望于勒的歸來，結(jié)局卻是千方百計躲開于勒，原因是什么？（結(jié)合情節(jié)分析）

學(xué)生討論，教師點撥：直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識金錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

2.通過這個故事，作者揭示了什么主題？教師出示四種主題說。學(xué)生分析討論，說出自己的觀點

“金錢關(guān)系“說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。

“同情”說：小說通過對資本主義社會下層人物---------于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。

“虛榮”說：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。

“勢利”說：小說通過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。

學(xué)生分組討論發(fā)言，只要言只成理給予以肯定。

教師點撥：以上幾種說法都有其片面性。我們可以概括為：小說通過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對|“金錢至上”的思想進行了批判。

1、教師提出要求：找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：

我認(rèn)識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），你瞧，----------（人物表現(xiàn)），運用了------------------（描寫方法）。

示例：我認(rèn)識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時“神色很狼狽，低聲嘟噥著：‘出大亂子了?！边\用了神態(tài)和語言描寫。

學(xué)生閱讀課文，找出對人物進行的描寫、烘托的句子，分析人物的性格特點。 學(xué)生自主或指明回答。

對菲利普夫婦的認(rèn)識：精明、刻薄、潑辣、虛偽、有主意、富有心計、自私勢利、為女兒著想..........

對于勒的認(rèn)識：糟蹋錢、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情............

貧 壞蛋、流氓、無賴 打發(fā) 虛偽、卑鄙自私、貪心勢利、冷酷、精明、刻薄 富 正直的、有良心的人，有辦法的好心人 衣冠楚楚地在海邊守侯

（1）、“你們要不要我請你們吃牡蠣？”

揭示了菲利普夫婦附庸風(fēng)雅的庸俗心理，表現(xiàn)了他想過上流社會的性格特征。

（2）、“啊！?。≡瓉砣绱?......如此......我早就看出來了！..........謝謝您，船長?！?菲利普夫婦神態(tài)異常，說話語無倫次，生動的描寫了他內(nèi)心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

（3）、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

（4）、“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調(diào)了我于于勒叔叔的骨肉關(guān)系，表現(xiàn)了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

1、文題是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對于菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢？

小說題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發(fā)財歸來是敘事明線，而于勒（離家到美洲冒險10年經(jīng)歷）為暗線,略寫了他的過去和現(xiàn)在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當(dāng)作兄弟看待后，仍認(rèn)為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標(biāo)題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標(biāo)題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達(dá)了作者的希望和理想。小說集中表現(xiàn)了菲利普夫婦對于于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

2、“我”在整篇小說中是怎樣的形象？有什么作用？

我對叔叔的同情主要表現(xiàn)在三個方面：

（1）、不受父母的影響，仔細(xì)觀察叔叔；

（2）、心中叔叔；

（3）、給了叔叔十個銅子的小費；

這默念的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關(guān)系看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什么不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處于貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認(rèn)的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心里話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯?，只是以“我”的見聞來展開情節(jié)，起著穿針引線的作用。或說是線索性的人物。

這篇小說的主題并不深奧，情節(jié)卻曲折多變，小說采用大開大合的手法鋪排故事，于勒出場前，渲染其在菲利普夫婦一家人心目中的地位，接著，筆鋒一轉(zhuǎn)，寫菲利普夫婦一家旅游，情節(jié)舒緩下來，在船上，又加了一段吃牡蠣的小插曲描繪嘲諷菲利普夫婦附庸風(fēng)雅和克拉麗絲既怕丟臉，又怕花錢的尷尬處境，使讀者啞然失笑，然后，故事高

潮迭起菲利普發(fā)現(xiàn)邁牡蠣的象弟弟并驚恐告訴妻子，情節(jié)推向高潮，氣氛頓時緊張，但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，情節(jié)又松緩下來，直到證實確實是于勒，情節(jié)似乎最終跌落閉合了。不料，作家又妙筆生花，交代菲利普夫婦一家改乘船只，躲避于勒，把人們引入沉思和回味之中。情節(jié)真是有張有弛。

懸念一：小說開頭寫我家生活狀況，在讀者熟悉家庭之后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引出人物于勒，我們不禁要問：于勒是誰？

懸念二：我回答了于勒是誰后，作者說“那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖”，我們不禁要問：這是為什么？

懸念三：小說描述了于勒年輕時怎樣浪蕩敗家，怎樣到美洲發(fā)了財，我們不禁要問：于勒回來了嗎？

懸念四：小說筆鋒一轉(zhuǎn)寫菲利普夫婦一家旅游，在船上見到很像于勒的賣牡蠣的老水手。我們不禁要問：這真是于勒嗎？

懸念五：但此時作者并沒有立刻揭開謎底，而是讓菲利普夫婦去打聽，直到證實確實是于勒，高潮出現(xiàn)。我們不禁要問：菲利普夫婦一家怎么辦？

1、假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設(shè)想一下。

2、看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

點撥：

1、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應(yīng)該珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲，經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。關(guān)照生活，思索人生，我們找到了健全、美好心靈的答案，讓我們再說一次――讓世界充滿愛！

1、假設(shè)在船上的于勒不是真正的于勒，而是與于勒相貌酷似的人，菲利普一家從哲爾賽島到家時，出來迎接他們的竟然是發(fā)了大財榮歸故里的于勒，這時??

2、下面有一段情境，請續(xù)寫。 游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。?? 父親急忙向我們跑來?！翱死惤z!克拉麗絲！”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道?！笆菃?？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什么語言來表達(dá)她與丈夫的同樣的心情。“快，快去??看看咱們的親弟弟??”

3、假設(shè)破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。

4、假設(shè)課文中出現(xiàn)的“于勒”是假的，這一切都是真正的“有錢的于勒”買通船長演出的一曲雙簧戲。當(dāng)真“于勒”為“若瑟夫”的言行而感動，拿著支票來到菲利普一家人面前時，請你發(fā)揮自己的想像，描繪一下菲利普夫婦的神態(tài)和心理。

5．假設(shè)在哲爾賽島上，“窮于勒的事”被“我”的姐夫知道了，請設(shè)想一下事情會怎樣發(fā)展。

我的叔叔于勒課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)通過人物的語言、動作、心理描寫刻畫人物性格的寫法

2、從人物的可鄙、可恨與可悲中認(rèn)識資本主義社會人與人之間的純粹的金錢關(guān)系，感悟作者關(guān)注底層小人物的人道主義情懷，樹立正確的人生價值觀。

學(xué)情分析

重點難點： 重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。 難點：多角度解讀人物，理解小說的主題，樹立正確的人生價值觀。

教學(xué)過程

1 第一學(xué)時 教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】一、問題導(dǎo)入

今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》，首先請家中有叔叔的同學(xué)舉手示意，問一下，父母平時怎樣稱呼你的叔叔？

小說中“我”的父母是如何稱呼叔叔于勒的呢？讓我們再來讀小說。

活動2【導(dǎo)入】二、研讀探究

1、觀“變”之態(tài)

找出小說中“我”的父母對于于勒有哪些不同的稱呼？

2、析“變”之心

①、找出描寫菲利普夫婦前后變化最明顯的語句，有感情地朗讀，說說你眼中的菲利普夫婦是個什么樣的人？

點撥：通過比較，細(xì)品關(guān)鍵詞，揣摩人物的內(nèi)心。

引導(dǎo)品讀：

母親也常常說：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人?！?/p>

父親總是重復(fù)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”

我的父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說：“?。“?！原來如此、、、、、、如此、、、、、、我早就看出來了！、、、、、、謝謝您，船長?！?/p>

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是來不會有出息的，早晚會回來拖累我們的。”

②、多角度解讀人物

課件顯示教師教學(xué)用書對菲利普夫婦的評價：“本文集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們的貪婪、自私、勢利的丑陋形象?！?/p>

問：你對菲利普夫婦的態(tài)度變化就這一種理解嗎？

課件顯示網(wǎng)友對于勒的意見：“于勒年輕時是個浪蕩了，他是這場悲劇的罪魁禍?zhǔn)住！?/p>

問：你對于勒有不同的認(rèn)識嗎？

3、探“變”之因

菲利普夫婦和于勒，既可憎又可悲，那么這場悲劇到底是誰造成的？

師明確：是當(dāng)時社會的錯。在當(dāng)時社會環(huán)境的影響下，一旦和錢、利益發(fā)生了糾纏，原本團圓和美的家庭就完全陷入了錢眼里，一切的美好都蕩然無存。

活動3【活動】三、 體驗反思

假如你是菲利普，在這樣的境遇下，面對窮困潦倒、曾經(jīng)傷害過你的弟弟，你會怎么做？

“生活永遠(yuǎn)不會像你想象的那樣美好，也不會像你想象的那樣糟糕。多一點善良，少一點貪婪與自私?！?/p>

活動4【作業(yè)】四、寫作

拓展練習(xí)：想像一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成二百字左右的短文。

我的叔叔于勒課件【篇7】

1、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

3、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

4查字典掌握文章字詞

5熟讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

1、整體感知法

2、自主討論法

3、誦讀法

1、認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解作者對文中主人公深切的同情

1學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。

2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。

1、學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

2、深刻理解小說的主題思想。

教學(xué)突破

1、梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。

2、誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2、熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。

莫泊桑：（1850——1893）是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他和俄國的契訶夫、美國的歐亨利并稱為世界三大短篇小說大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。著名的有長篇小說《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇小說《項鏈》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

（一）、速讀課文，初步感知小說內(nèi)容，，勾畫并理解疑難字詞[投影]

1、讀準(zhǔn)下列畫線字的讀音。

拮據(jù)棧橋煞白撬開詫異牡蠣別墅皺紋襤褸闊綽女婿

多音字辨析據(jù)：jū（拮據(jù)） jù（根據(jù)）煞：sh?。ㄉ凤L(fēng)景） shà（煞白）

2、詞語解釋

【拮據(jù)】 【煞白】【張皇】【十拿九穩(wěn)】 【襤褸】 【與日俱增】

（二）聽讀課文，初步感知課文，明確人物

1、課文寫了哪些人物，他們之間的關(guān)系怎樣？

明確：“我”（若瑟夫）、父親、母親（菲利普和克拉麗絲）、兩個姐姐、二女婿、于勒、船長……

2、文中寫了一個怎樣的故事？復(fù)述故事情節(jié)。

3、這篇課文的體裁是小說，請同學(xué)們回顧我們先前講過的關(guān)于小說的文體知識，說說小說的三要素是什么？（人物、故事情節(jié)、環(huán)境）下面請同學(xué)們快速閱讀課文，梳理課文的故事情節(jié)并加以概括。（課件出示）

《我的叔叔于勒》可歸納為：盼于勒——贊于勒——見于勒——躲于勒

（開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）

4、通過預(yù)習(xí)課文，同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)對流浪漢于勒有了一定的了解。你能給這個人物制作一個名片嗎？

于勒的名片

姓名性別

國籍生活年代

主要經(jīng)歷青年時期

中年時期

老年時期

家庭

主要成員

1、于勒的經(jīng)濟情況發(fā)生了怎樣的變化？

2、畫出文中菲利普夫婦對于勒不同的稱呼詞語。

3、隨著于勒的經(jīng)濟情況的變化菲利普夫婦對于勒的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？從中你看出了什么？

4、分析“變”與“不變”

菲利普夫婦對于勒變來變?nèi)サ膽B(tài)度中，有什么不變的東西，有什么變的東西？造成他們態(tài)度多變的根本原因是什么？

變的：（1）于勒的經(jīng)濟地位在發(fā)生變化。

（2）菲利普夫婦的態(tài)度和稱呼在變。

不變的：菲利普夫婦的金錢至上的觀念沒有改變。不變的是對金錢的崇拜；造成他們態(tài)度多變的根本原因是資本主義社會“金錢至上”的原則對他們這類小市民的嚴(yán)重腐蝕——有錢則親，無錢則疏。

6。小說主題：這篇小說通過菲利普夫婦對待親弟弟于勒態(tài)度的前后變化的描寫，小說揭露了當(dāng)時社會人與人的關(guān)系純粹是金錢關(guān)系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。

7、那菲利普夫婦為什么如此大起大落的對待于勒呢？菲利普究竟是怎樣的人呢？

小組探討（二）語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。分析小說中人物的語言、動作、神情？

精讀課文：（自由朗讀，找出文中刻畫人物語言、動作、神態(tài)等描寫的詞句，揣摩所揭示的人物性格。）

續(xù)寫練習(xí)：1、如果現(xiàn)在又在換乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫婦又會有哪些出色的表現(xiàn)呢？請展開想象，續(xù)寫故事，注意人物語言、神態(tài)、動作描寫。

開頭為：回來的時候，我們換乘了圣瑪洛船……

1、將續(xù)寫作文寫成書面作文；

我的叔叔于勒莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮

稱呼的變化：貧：壞蛋、流氓、無賴——恐怖趕

富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人—希望盼、贊

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的—恐怖、仇恨（遇）躲、罵

菲利普夫婦的態(tài)度：（打發(fā)他走―――盼望―――夸贊——罵躲）

主題探討①資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。

我的叔叔于勒課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

一、品察細(xì)節(jié)，分析人物形象。

二、認(rèn)識“金錢置于親情之上”的主題。

三、欣賞巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)過程：

一、利用名言導(dǎo)課：

金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。

生齊讀:

馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！?/p>

馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！?/p>

由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關(guān)系是一種什么關(guān)系呢？生答：純粹的金錢關(guān)系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。

板書課題《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、品察細(xì)節(jié)。

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的

２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼

當(dāng)他無錢時家人的行為如何？——避（板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細(xì)節(jié)。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”；“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。結(jié)合圖片完成問題。。

（１）個別讀完“盼”的細(xì)節(jié)，師問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

明確：因為家庭生活十分拮據(jù)，樣樣都要節(jié)省，而于勒在美洲發(fā)了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：看著屏幕上的這枚“孔方銅幣”，在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

（２）讀完避的細(xì)節(jié)后，師問：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

學(xué)生分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果。

１、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

２、是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

３、是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認(rèn)。

４、是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們委有錢，就會認(rèn)下于勒。

５、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

６、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認(rèn)識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關(guān)系就是金錢關(guān)系。

明確：直接原因菲利普夫婦只認(rèn)識錢而于勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：說明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

三、金錢置于親情之上。

這一家由幾個人物組成的，人和人之間的關(guān)系又是怎樣的呢？生看屏幕上的“家”字回答。

點撥：這些人是親密的血緣關(guān)系，是處于同一種親情下的一家子。他們順理成章的盼著“親弟”錢財?shù)闹С?。有了于勒的錢財，這個家顯得和睦、溫馨和穩(wěn)固。于勒是全家的希望，是全家的支柱。有于勒的大力支撐，有女婿的緊緊依附，這是一個多么完整美滿的大家庭啊……然而，事實上菲利普夫婦的行為告訴我們，所謂的“親情”只能是置于金錢之下的。沒有錢，長腳的女婿自然更是隨時可以邁出家門……

圖示形象得表明了社會中金錢關(guān)系的主題。板書：赤裸裸的金錢關(guān)系。

四、別墅與10個銅子。

自讀：菲利普夫婦盼于勒，計劃如何花錢和若瑟夫給于勒10個銅子小費的兩段。結(jié)合以下圖示進行比較。

別墅10個銅子大人小孩

菲夫婦天平作者的天平

提問：在菲利普夫婦心中。別墅與銅子哪個更重？

生答：慷慨拿來建棟別墅也輕而易舉。兒子送給叔叔10個銅子竟招惡咒。

提問：在作者心中大人與小孩的分量哪個更重？

生答：若瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢力、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

五、填圖。

下面同學(xué)們結(jié)合這兩幅圖，進行合理聯(lián)想，按各自的意愿進行創(chuàng)造性的解釋，能夠自圓其說越有創(chuàng)意越好。由學(xué)生指稱示意物，解釋含義。

圖(一)為菲利普夫婦心理曲線圖或情節(jié)變化圖。只畫坐標(biāo)，其他由學(xué)生自由描繪。

圖（二）為“潛望圖”。

由學(xué)生指稱示意物，解釋含義：從第一片反光鏡（小說）看到了第二片反光鏡（人物內(nèi)心世界）中映出的外部社會狀況。小說清晰地折射出當(dāng)時資本主義社會中人們之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

六你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？學(xué)生自由發(fā)言。

點撥：１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。

２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。

３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒

莫泊桑

于勒：窮―――富―――窮赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

《長腿叔叔》的感悟合集

如果想要制作一份比較好的文檔，我們需要投入時間，照著范文模仿，漸漸我們也會寫出好文章了，依照范文，我們也可以寫出不錯的文檔?？晒﹨⒖嫉姆段挠心男┠兀拷?jīng)過整理，編輯為你呈上《長腿叔叔》的感悟，可能你會喜歡，歡迎分享。

《長腿叔叔》的感悟【篇1】

你看過長腿叔叔這本書了嗎?那可是一本非常有趣的書。書中講述了孤兒茱蒂被一個不知明的好心人送到了大學(xué)讀書，并且每個月還個他許多零花錢，有時還送一些禮物。但這位好心人想要的回報就是茱蒂好好學(xué)習(xí)，每個月寫一封信給這個化名是史密斯的先生（但茱蒂常常叫他“長腿叔叔”）。最后，茱蒂竟驚訝的發(fā)現(xiàn)：長腿叔叔就是她在大學(xué)的戀人。

讀完這本書后，我覺得生活中，長腿叔叔就是一個專做慈善事業(yè)的有識之士。在故事中也同樣如此，他用他的錢資助茱蒂上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)。同時，在茱蒂的請求下，他毅然捐給了一個貧困家庭100美金！茱蒂則是一個活潑好動，堅持不懈，在寫作方面有天賦的女生。她有一顆感恩的心：他在給長腿叔叔的信中不停地表示感謝，有時覺得零花錢太多時，還會很有禮貌的退回來。這讓我覺得她是那么善解人意。

茱蒂到大學(xué)時，她的生活發(fā)生了天翻地覆的變化：她可以不再干活，而是可以在假期里到各地游玩；她可以不被人隨意使喚，還可以買自己想買的一切東西……在這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，她終于成為了一個作家，出了好幾本書。

想想看，在我們的生活中，不是有很多這樣的人嗎？慈善機構(gòu)、捐款活動，比比皆是；而一些人盡管家境貧寒、生活困苦，但他們從來都是人窮志不短，懷著一顆感恩的心，在勤奮學(xué)習(xí)勤奮工作，最終學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有為嗎？

我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些有愛心的人，去幫助那些需要幫助的人們；更要學(xué)習(xí)那些不因貧窮而墮落，堅持不懈，干成大事業(yè)的人。因為只有這樣，你才會回報那些幫助過自己的人們。贈人玫瑰，手有余香。讓我們與愛同行！

《長腿叔叔》的感悟【篇2】

世界上有很多人不懂得珍惜自己擁有的東西，這是個不好的習(xí)慣，我要請那些不懂得珍惜的人看一本書，那就是《長腿叔叔》。

喬若莎是個孤兒，她從小生活在孤兒院，每天反復(fù)地做著一些瑣碎的雜事，雖然也有些抱怨，但她一直保持著樂觀的天性。終于有一天，一位好心的“長腿叔叔”把她送進了大學(xué)。因為受從小所處的環(huán)境的影響，喬若莎在大學(xué)里的生活也并不是想象當(dāng)中那么美好，因為自己的無知，她總是會鬧出一些荒.唐的笑話，甚至在大庭廣眾之下也出過丑。但喬若莎依然保持著樂觀的天性，把那些煩惱都拋到一邊去，每天過的開開心心的，連牙疼都當(dāng)成一次有趣的生活體驗。因為喬若莎太珍惜這來之不易的大學(xué)生活，她要好好地把握住，所以她堅強、樂觀地充實著每一天。她懂得了珍惜“長腿叔叔”送給她的禮物，懂得珍惜美好的大學(xué)生活，懂得珍惜每一次旅行，她把這一切當(dāng)作生命中最美好的事情，用心去感受著。

我們要學(xué)習(xí)喬若莎積極開朗的精神，更要學(xué)習(xí)她懂得珍惜身邊那些平凡卻美好的東西的精神。但在現(xiàn)實生活中卻往往總有一些人，他們用有一個健全溫馨的家，擁有舒適的生活環(huán)境，但還不滿足，向家人要這要那，甚至指責(zé)他們，抱怨自己沒有生活在富翁家庭。想想舉目無親的喬若莎，想想她所處的環(huán)境，你不覺得自己是世界上最幸福的人嗎?

請大家試想一下，如果有一天，我們將失去幸福、失去健康、失去親人，你能不痛苦，能像喬若莎一樣堅強地面對生活嗎?所以，親愛的朋友們，我們沒有理由不珍惜現(xiàn)在擁有的看似平凡卻美好的東西!

《長腿叔叔》的感悟【篇3】

《長腿叔叔》講述的是一個堅強的小女孩，她的名字叫茱蒂。她從小就被父母遺棄了，成了孤兒。在孤兒院里她既要堅持學(xué)習(xí)，還要完成孤兒院的工作——每周三給140個小朋友們刷牙、洗臉，扎上漂亮的蝴蝶結(jié)，還要和資助孤兒院的顧客談話，所以她把這天稱作“憂郁的星期三”。后來，孤兒院的理事長把她送到一所大學(xué)接受教育。在大學(xué)期間，茱蒂立志要成為一位作家。并且每周都要給“長腿叔叔”寫封信，告訴他一些學(xué)校的趣事。經(jīng)過茱蒂不懈地努力，最后她終于成為了一位作家，實現(xiàn)了她的理想。

茱蒂雖然是一個孤兒，但她懂得用一顆感恩的心來報答、回報，并努力地學(xué)習(xí)實現(xiàn)自己的人生理想。我們呢?

我生活在一個幸福的家庭，有爸爸、媽媽的呵護，有爺爺、奶奶的疼愛，可我卻一直視而不見，認(rèn)為這一切都是理所當(dāng)然。平時稍有不如意的就耍脾氣、不理人?，F(xiàn)在看來，這些行為是多么的可笑和幼稚啊!俗話說“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，我們受了別人的恩惠，就必須給予回報。父母給了我們生命，并把我們撫養(yǎng)長大，我也要好好報答他們。

《長腿叔叔》讓我讀懂了生活，讓我明白，如何感恩，如何努力，如何追求理想。

《長腿叔叔》的感悟【篇4】

最近，我閱讀了簡.韋伯斯特寫的《長腿叔叔》這部小說，它深深吸引了我。

一位孤兒院長大的女孩茱蒂，被一個曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見，被車燈拉長身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開始了全新的學(xué)習(xí)和生活。茱蒂每月會寄一份信給那位神秘人，但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會有回音時，她對長腿叔叔開始了一絲青春的抱怨與不以為然，在孤兒院時內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動了。直到邂逅談吐不凡的杰夫，她才再度將長腿叔叔當(dāng)成傾訴對象。從單純封閉的環(huán)境來到繽紛多彩的世界，茱蒂一直驕傲自己從來不曾覓食。正當(dāng)她考慮和杰夫表達(dá)愛的告白時，長腿叔叔終于露面了，而且竟然是——杰夫。

讀完成這本書，我懂得了堅定的信念是成功的階梯。我被書中女中人公茱蒂深深打動，她天生樂觀、坦誠、堅強，特別是她那刻苦學(xué)習(xí)的精神和積極向上的性格，給我留下了深刻的印象：知道自己犯了錯誤，能夠正確對待，并不斷改進。她用讀書來平衡和正常家庭長大的孩子的差距；她學(xué)會了愛，并開始感恩，勇于承認(rèn)自己犯過的錯誤，愿意為此而道歉；這個平凡的姑娘努力要自己變得不平凡，用自己的努力去爭取屬于自己的幸福。茱蒂的精神使我慚愧，如今，父母為我們創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可我卻不能像茱蒂一樣堅強、認(rèn)真地學(xué)習(xí)。缺少的正是茱蒂身上所擁有的堅定的信念及頑強的意志。讀完這本書以后，使我知道了堅定的信念是成功的階梯。生活需要奇跡，而最大的奇跡就是我們自己。我們只有用自己的努力去爭取屬于自己的幸福。對于生活，對于命運，又或?qū)τ诟星?，人們只有傻傻地笑，因為沒有人能理解，被命運拴住的生活和情感還能在陽光下變成一個什么樣，還能散發(fā)出如何誘人的香氣。所以，不必為了無數(shù)的第一次，而忐忑不安，無數(shù)的第一次只是為了第二次而專門鋪設(shè)的路，走在路上，你會發(fā)現(xiàn)處處是陽光；處處是歌聲；處處是笑語……

我們需要記住的便是“生活需要奇跡，而最大的奇跡就是自己”。