西江月課件

2023西江月課件(精品四篇)。

居安思危，思則有備，有備無患。幼兒園教師在平時的學(xué)習(xí)工作中，都會提前準備很多資料。資料可以指人事物的相關(guān)多類信息、情報。參考資料會讓未來的學(xué)習(xí)或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？以下是由小編為大家整理的“2023西江月課件(精品四篇)”，不妨參考一下。希望你喜歡！

西江月課件(篇1)

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：理解詩句的意思。

難點：展開想象，體會詩人

三、教學(xué)媒體：多媒體課件、扇子

四、教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背景。

1、猜一猜詩人：（出示詩人介紹）

2、我們還學(xué)過他哪首詞？能背出來嗎？（《清平樂·村居》

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）

是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

二、初讀課文，疏通字詞

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

（1）你懂得了哪些詞語的意思。（出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個

兩三點舊時茅店社林忽見）

有不懂的詞意思嗎？

（2）你懂得了哪句話的意思。（出示句子的意思）

4、質(zhì)疑一：

（1）指名說：誰在說豐年”？師質(zhì)疑：你從哪看出是豐年？（出示稻花圖）

學(xué)生回答（農(nóng)民、詩人、青蛙）

（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？

（同桌自由選擇表演）

請學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話）

從剛才的表演，我們感受到了什么？（板書：說豐年，喜悅）

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

看，詩人多關(guān)心農(nóng)民的生活，所以他給自己起的字號叫？（稼軒）

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四、賞讀，悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、匯報。

聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。

引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降?，不禁興奮地唱道——（齊讀三、四句）

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

六、寫作指導(dǎo)

過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。（配樂）

推薦同學(xué)們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

提示：在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了（）聽到了（）聞到了（）想到了（），……走著走著，忽然……

這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了《》：……

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）

1、積累其他田園詩或辛棄疾的其它詞

2、把這美景畫下來，做成詩配畫

3、把詞改寫成美文

板書設(shè)計：

西江月 夜行黃沙道中 景：以動襯靜（迷人）熱愛大自然

情：說豐年（喜悅）關(guān)心農(nóng)民生活

西江月課件(篇2)

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----“七八個星天外，兩三點雨山前”，此刻他的心情怎樣？

就是這個時候，引讀----“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在“稻花香里說豐人，聽取哇聲一片”的愉悅心境之中。]

（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（ 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會――齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)“稼”就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：“教人不見意趣，必不樂學(xué)?！苯陶吣艹浞终{(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎?]

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里――齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？

學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文……）

4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

[環(huán)節(jié)簡析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文 活動，可謂水到渠成。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。教者能夠以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了“大語文 ”的教學(xué)理念。]

西江月課件(篇3)

各位評委、老師們：

大家好！我是來自東流完小的徐海兵。今天我說課的課題是《西江月·夜行黃沙道中》，它是選自西師版教材五年級下冊第八單元中的一首詞。

一、說教材

《西江月·夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。

二、說教學(xué)目標

本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟從教學(xué)目標的目標形式來說，即為：

1、讀準字音、讀通詞句，讀出節(jié)奏。

2、借助注釋，理解詞的意思，品味詞的意境。

3、通過反復(fù)誦讀和背景資料，體會作者的喜悅之情，并會背誦。

三、說教學(xué)設(shè)計理念：

考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。

四、說教學(xué)過程：

結(jié)合臺階式備課要求、我們設(shè)立了三個落點教學(xué)模式。落點一：初讀詞，感知音律。

活動1：通過課前活動，讓學(xué)生背誦已學(xué)過的古詩，來導(dǎo)入新課，同時為后面介紹詞埋下伏筆。再請同學(xué)們觀察題目，看和以往的古詩題目有什么不同，從而給學(xué)生介紹詞有詞牌名、題目，并理解課題意思，

然后簡介作者。

活動2：在活動1基礎(chǔ)上再出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中，糾正“見”xiàn的讀音,并通過出示帶有節(jié)奏劃分和押an韻字的PPT，來指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，從而感受詞的節(jié)奏美，韻律美。

落點二：理解詞，讀中入境。

活動1：通過播放配樂的朗誦，讓學(xué)生初談感受，并從景物引導(dǎo)出詞人的喜悅之情。

活動2：出示上下闋，分別理解詞句的意思。

在這個活動中，我們努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生互助交流，大膽發(fā)言，師生合作，在交流中不斷的去深化學(xué)生對這首詞的理解。感受詞中的意境美。如在交流“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”時引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的美感，感受詞人舒適愉悅的心情。讀出夏夜的清幽；在交流“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”這句時，讓學(xué)生明白是青蛙在“稻花香里說豐年”，感受詞人看到豐收在望的喜悅和驚人的想象力。在“七八個星天外，兩三點雨山前”時，讓學(xué)生在讀中體會數(shù)字入詞的韻味，“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。”這句則讓學(xué)生在理解字詞的基礎(chǔ)上，體會詞人的驚喜，讀出詞人的心情?；顒?：通過古今對譯讀，去感受詞中描繪的意境。

落點三：誦讀詞，境中悟情。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生已理解詞意，進入意境，我們再帶著詞人的那份驚喜，播放帶有意境的背景音樂，反復(fù)吟誦，從而體會詞人的喜悅。

然后在出示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生體會到辛棄疾是一個一直關(guān)心人民疾苦，常常因農(nóng)民的豐收而喜悅，也為百姓的疾苦而傷懷的人，他被迫罷官，但還心系天下，他想為老百姓謀幸福，但又心有余而力不足的那種無奈心情。

最后，讀一讀辛棄疾的另一首詞《菩薩蠻.稼軒日向兒童說》，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)束：我的說課完畢！歡迎各位評委、老師們提出質(zhì)疑意見。

西江月課件(篇4)

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

教學(xué)準備：

教學(xué)課件、小黑板、課前搜集有關(guān)宋詞的資料等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背影。

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

有不懂的詞意思嗎?

4、質(zhì)疑一：

(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

請學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

從剛才的表演，我們感受到了什么?

四。賞讀，悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)

好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2、匯報。

聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會“以動襯靜的寫法。(板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。五、總結(jié)。

引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

五、布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

西江月課件(篇5)

一、教材分析

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程：

一、讀通——與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）

相機介紹黃沙嶺及

西江月課件(篇6)

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背影。

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個，兩三點舊時茅店社林忽見)

有不懂的詞意思嗎?

4、質(zhì)疑一：

(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

請學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

四。賞讀，悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎?(出示圖)

好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢?下面聽老師讀(配樂)。

2、匯報。

聽完，看完，你有什么感覺?美在哪?，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪?你覺得哪個詞用得最好?(驚、鳴)，一，體會“以動襯靜的寫法。(板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句?(舒緩)2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美?給掌聲。

五、總結(jié)。

引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----(明月高懸)(綠樹環(huán)繞)(喜鵲鵲翻飛)，辛棄疾不禁高興地吟道――(齊讀第一句)

聞到了和聽到了-----(蟬兒輕叫)(蛙鳴齊唱)、聞到了(稻香撲鼻)豐收在即;喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞(齊讀第二句)

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”辛棄疾夜行山道，不禁興奮地唱道——(齊讀三、四句)

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎?看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了?有信心嗎(配音師生串讀)。

過渡：

從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。(配樂)

推薦同學(xué)們上臺表演。(我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害?有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎?現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

提示：

在一個夏天的晚上，詩人來到了黃沙嶺的一條小路上，他看到了聽到了()聞到了()想到了()，……走著走著，忽然……

這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫了：……

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢?(自選)

板書設(shè)計：

《西江月 夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。它語言自然樸素，一改辛詞豪放不羈，金戈鐵馬的氣勢，以清新、帶著泥土的芳香，讓我們看到了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。辛棄疾曾兩次罷官，四十二歲至六十二歲，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年，當時的辛棄疾潛心研讀莊子和陶潛的的文章。這首詞與《清平樂村居》都是詞人在這個時期寫的。西江越是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。黃沙，就是黃沙嶺，在上饒西部。詞中描寫農(nóng)村夏夜的清新景色，抒發(fā)詞人的閑適心情。

“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！鄙掀瑢懙?大約是前半夜的景象：明月初升，山林頓時變得明亮起來，驚動了在枝上棲息的山鵲和蟬;清風(fēng)吹拂，把它們的叫聲送到夜行人的耳中;田野間彌漫著稻花的香氣，水中的青蛙不斷地鳴叫;一路上都可以聽到出來納涼的人們在談?wù)撝衲甑呢S收。詞人在夜行中見到、聽到這一切，他內(nèi)心的喜悅是可想而知的。這些描寫在藝術(shù)上也是很動人的。從一方面看，詞人正是用農(nóng)村夏夜里特有的聲音蟬鳴、鵲啼、蛙叫、人聲來渲染歡樂的氣氛;從另一方面看，這些聲音又全都是從夜行人的聽覺中反映出來的，他能清晰地聽到這一切，反過來又表現(xiàn)了夏夜的寂靜。這正是寓靜于動的寫法，能夠引起讀者豐富的想像。

“七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見?！毕缕瑢懙氖呛蟀胍沟木跋螅簽踉企E起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了;當詞人走到山前時，雨點飄落下來，他知道驟雨將至，想要找個地方避雨。說來也巧，當他急急忙忙轉(zhuǎn)過溪頭時，一眼就看到了他過去曾經(jīng)見過的那家茅店，依然在社林旁邊。不用說，詞人這時的心情是何等欣慰呀!

這首詞上片寫景其實是烘托，下片寫避雨才是詞人本意所在，也是詞的意趣所在。在山野里夜行遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是不容易體會到的。

這首詞，有一個生動具體的氣氛(通常叫做景)，表達出一種親切感受到的情趣(通常簡稱情)。這種情景交融的整體就是一個藝術(shù)的形象。藝術(shù)的形象的有力無力，并不在采用的情節(jié)多寡，而在那些情節(jié)是否有典型性，是否能作為觸類旁通的據(jù)點，四面伸張，伸入現(xiàn)實生活的最深微的地方。如果能做到這一點，它就會是言有盡而意無窮了。我們說中國的詩詞運用語言精煉，指的就是這種廣博的代表性和豐富的暗示性。

西江月課件(篇7)

一、說教材：

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾貶官閑居江西上饒時的一篇名作。它以自然樸素的語言，給我們展現(xiàn)了一幅鮮明逼真的田野風(fēng)光圖。

我對這節(jié)課的定位是：以誦讀來“幫助”解析。[零思考方案網(wǎng) zHe135.COM]

二、說教學(xué)目標：

本課的教學(xué)目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟

從教學(xué)目標的三維目標形式來說，即為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境。

3、通過朗讀，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，企盼豐年的思想感情。

三、說重難點：

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，想象詞句所描繪的畫面，體會詞中蘊含的詩人的情懷。

四、說教法、學(xué)法：

新課程標準提出對六年級學(xué)習(xí)詩詞的要求：“通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏、想象等來體現(xiàn)作品的內(nèi)容和感情。”考慮到本年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課教學(xué)中，我把“讀”貫穿于整個課堂。課堂活動以學(xué)生自讀自悟為主，教師適當點撥。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下品讀詞文，通過想象，把平面的詞句想象成為一幅鮮活的畫面，一幕立體的場景，進而理解詞句的內(nèi)涵，體會詞中的情感。一幕幕立體的場景時，學(xué)生才能投身其中，感詩人所感、想詩人所想。

五、說教學(xué)過程：

結(jié)合《課標》要求、我設(shè)想了五字課堂教學(xué)模式。

1、導(dǎo)

通過曲調(diào)《破陣子》和《西江月》的對比，使學(xué)生了解詞牌名都有自己固定的格式。選擇什么樣的詞牌名就決定了詞的風(fēng)格。

2、讀

讓學(xué)生在誦讀中“看見”另一片天空，在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對古詩詞大意的把握。另外，悟詩人之情，要讀懂詩詞的景，詞的意境就呈現(xiàn)在眼前了。

3、賞

賞析古詩詞，不在詩句的字面意思，而在詩句背后的情趣和意蘊。以誦讀想象來“幫助”賞析，帶學(xué)生感受詞的意境美。

4、悟

在賞析中，體會此人對景的喜愛之情和期盼豐年的喜悅之情。

5、寫

把想象到的畫面用自己的語言表現(xiàn)出來，做到文景合一，身臨其境。

六、說板書：

根據(jù)板書的科學(xué)性、直觀性、藝術(shù)性的要求，我設(shè)計了以下板書。此設(shè)計內(nèi)容精煉，條理分明，既顯示了課文的結(jié)構(gòu)，展示了課文主要內(nèi)容，又主題突出，給學(xué)生留下深刻的印象。

西江月·夜行黃沙道中

（宋辛棄疾）

景（美）情（真）

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西江月課件(經(jīng)典十三篇)

標題：如何制作優(yōu)秀教案課件

在教學(xué)過程中，每位老師都需要準備一份完整的教學(xué)課件，而認真規(guī)劃教案課件是每天必須完成的任務(wù)。教案課件是推動科學(xué)化管理和規(guī)范化教學(xué)的重要手段。那么，如何制作一份優(yōu)秀的教案課件呢？近期，我閱讀了一篇網(wǎng)絡(luò)文章，介紹了一些制作優(yōu)秀教案課件的方法和技巧，現(xiàn)在與大家分享，請大家務(wù)必認真閱讀本文。

這篇文章從多個方面詳細介紹了如何制作一份優(yōu)秀教案課件。首先，文章強調(diào)了教學(xué)目標的設(shè)定。每一堂課都應(yīng)該有明確的教學(xué)目標，因此在制作教案課件之前，老師需要清楚地確定課程目標，并根據(jù)目標來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和活動。合理的教學(xué)目標能夠幫助學(xué)生更好地理解和吸收所學(xué)知識。

其次，文章提到了教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織。在制作教案課件時，老師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣選擇合適的內(nèi)容，并合理組織教學(xué)過程。文章建議教師結(jié)合多種教學(xué)方法和手段，例如講解、示范、討論和實踐，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

此外，文章還提及了教學(xué)資源的利用。在制作教案課件時，老師可以利用多媒體技術(shù)，如圖片、視頻和動畫，來增加教學(xué)的趣味性和生動性。此外，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如教育平臺、電子圖書和在線課程，來支持教學(xué)過程。

最后，文章特別強調(diào)了教案課件的整體設(shè)計和布局。教案課件應(yīng)該具有清晰的結(jié)構(gòu)和美觀的界面，使學(xué)生能夠清晰地理解教學(xué)內(nèi)容。同時，老師還需要注意選擇合適的字體、顏色和圖表，以增加可讀性和吸引力。

綜上所述，制作一份優(yōu)秀教案課件需要老師完善的教學(xué)目標設(shè)定、合理的教學(xué)內(nèi)容選擇和組織、教學(xué)資源的充分利用以及整體設(shè)計和布局的良好把控。希望大家通過認真閱讀本文，能夠在教學(xué)中更好地制作優(yōu)秀教案課件，并提升教學(xué)效果。

西江月課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：

讀通詞句，理解詞意。

教學(xué)過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中”是題目。

2、討論題意。

⑴你從課題上讀懂了什么？

⑵用自己的話說出題意。

⑶簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方。

參考：

①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

4、投影出示：

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

⑴指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？

⑵討論：這句話該如何理解？

清風(fēng)送來一陣陣稻花的清香，傳來一片青蛙的叫聲，仿佛是爭說豐年。

5、試把每句話的意思連起來說一遍，如有說不清的，可問同學(xué)或老師。

五、齊讀課文。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、自己的話說說每個句子的意思。

西江月課件 篇2

教學(xué)目標：

1、有感情的吟誦全詞

2、通過想象畫面，大致理解詞的意思

3、品味詞所蘊含的感情。

教學(xué)重難點：

1、有感情的吟誦全詞

2、品味詞所蘊含的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過辛棄疾的清平樂、村居，你們還記得嗎？讓我們一起來背一背吧，學(xué)而不忘真是個好習(xí)慣，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)辛棄疾的另一首詞

二、讀

1、首先看看我們的題目，西江月應(yīng)該是這首詞的？（學(xué)以致用真好）夜行黃沙道中才是題目，讓我們來好好的讀讀題目，根據(jù)我的要求來

（1）重讀夜（生讀）（如知時間）

（2）重讀行（生讀）（如聞事件）

（3）重讀黃沙（生讀）（如曉地點）

那題目的意思就是？

2、好，千古美文在手，須得朗朗上口！今天就讓我們像讀題目一樣，細細地讀這篇詞，首先請大家根據(jù)自己的理解讀一讀。（生讀）

3、古人常說，歌之不足，舞之蹈之。既然是一首詞，我們也可以手舞足蹈一番，體會其節(jié)奏美。請伸出你的手把上闕手舞一番。

不僅可以手舞，還可以足蹈，可以踏歌，讓我們一起來踏歌下闕。

把整首詞手舞足蹈一番

4、我們的詩歌也好，詞也好，不僅要讀出節(jié)奏，還要讀出音韻美。請大家打開你的書，劃出節(jié)奏，（生劃好后）看看你們的節(jié)奏劃得是否和老師一樣呢？現(xiàn)在我們根據(jù)節(jié)奏來讀讀這首詞，要做到音斷氣連（師試讀一句，生再自讀，再抽生讀）

5、現(xiàn)在觀看我們每一句的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（押韻，這些字叫韻腳）現(xiàn)在我們把韻腳拉長讀一讀，把這些含有韻腳的詞語讀一讀。最后再連起來讀，做到音斷起連，韻腳拉長

三、想

1、詞讀百遍，其義自見，在夜行的道中，詞人“遇”到了些什么？

（明月，闕，清風(fēng)，蟬，稻花，蛙，星，橋）

2、讀著這首詞，說說你眼前出現(xiàn)了哪些畫面？

（一輪明月掛在天空，喜鵲被驚飛到了其他的樹枝上，蟬此起彼伏的叫著，微風(fēng)吹來很是愜意，稻田里飄來陣陣芳香，青蛙們聚在一起討論豐收的場景，幾顆星星掛在天邊，幾點雨落在我身上，我猜想大雨快來了，急忙想到找地方躲雨。以前熟悉的茅店好像就在土地廟旁邊，怎么沒看見了，轉(zhuǎn)過溪橋，哦，原來它就在這里）

四、品

1、這些自然而然的景物，詩人對此賦予了什么樣的感情，從這首詩中的哪個字可以看出來？（驚）

2、請大家默讀這首詞，拿起筆，一邊讀一邊品，推敲這詞中的哪些地方，飽含了“驚”。

（1）“驚”月

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬

（什么被驚動了？鵲，是什么驚動了它？月，月亮太迷人，驚動了熟睡的喜鵲，讓我想起了一句詩：月出驚山鳥，時鳴春澗中，可見這月亮可真有魅力，所以我們驚嘆月亮。鵲出來，誰也跟著來賞月了？蟬，好像也被月亮迷住了，不停地唱著歌兒。）

過渡：驚有驚嘆的意思，還可以是驚動或者是驚訝

（2）“驚”聲

月亮驚動了哪些聲音啊？

鵲聲，蟬聲，蛙聲還可能有人聲，我們也驚訝詞人在夜晚能聽到這么多的聲音，那是不是說夜晚很熱鬧呀？這些聲音其實是突出了夜晚的寧靜（以動襯靜）

其實這首詞里不久有聲音，它還感官齊聚，說說還有哪些？（嗅覺、觸覺、視覺）

過渡：這樣美好的夜晚，讓詞人沉醉其間?？商旃蛔髅溃f變就變，要下起雨來了，詞人只好慌忙躲雨，忽見這時候詞人的心情是驚喜

（3）“驚”見

月亮太美是驚嘆，它驚動了鵲和蟬，聲音太多是驚訝，驚動了各種聲音，那忽然出現(xiàn)的橋是驚喜，詞人為什么會驚喜呢？（他太沉醉月色，忘記了身邊的一切，連以前熟悉的茅店都找不到了，忽然找到自然驚喜，也不會淋雨了）

我們再來看看這一句：七八個星天外，兩三點雨山前?？催@兩句里面的數(shù)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（七八比較大，卻是形容星星少，月明星稀，而兩三點，數(shù)字比較小，卻形容雨點大而稀。我們上闕的聽取蛙聲一片，這個一，數(shù)字最小，卻感覺最大，滿滿的一大片全都是）

這樣美好的夜晚，給我們勾勒出一幅什么圖呢？給它取個名字？（鄉(xiāng)村月夜）

月色迷人，豐收在望，詩人的心情自然是高興的，此情此景，自然想到了老百姓的生活，這可以說是？（安居樂業(yè)）

看到這“安居樂業(yè)”，你覺得詞人最終向往的應(yīng)該是什么呢？（看時間是否講故事）

（希望天下所有的人都能安居樂業(yè)，渴望國泰民安）

小結(jié)：真好，這才是詞人月夜所想，“安居樂業(yè)”才是他追求的境界，是詞人寄托的精神家園。此景，此情，此刻，驚嘆月夜，讓我們帶著這些感受，再次吟誦起來吧！

五、唱

千年前的月夜，讓我們驚嘆，讓我們驚訝，讓我們驚喜，就讓我們把這“月夜”吟唱出來吧！

西江月課件 篇3

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理解上闋詞的意思，并體會詞所表現(xiàn)的意境美。

二、教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀上闋詞。

2、自學(xué)生字新詞，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。

3、根據(jù)上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。

三、教學(xué)重點：理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出上闋詞的意思。

四、教學(xué)難點：根據(jù)上闋詞意，借助圖畫，展開想象，進行景物描寫，體會詞的意境美。

五、教學(xué)方法：憑借掛圖和西江月夜行黃沙道中課件，通過自學(xué)，小組合作和師生互動、討論，達到理解課文內(nèi)容。

六、課前準備：電腦課件、掛圖、錄音機、磁帶。

七、教學(xué)過程：

（一）、揭示課題，導(dǎo)入新課，板書課題。

1、導(dǎo)入新課，板書課題。

2、詩與詞有什么區(qū)別？（看投影）

3、解題。

（1）用自己的話說說題目的意思。

（2）你們在夜間走路有什么感受？作者也和我們一樣嗎？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)課文。

（二）初讀課文，疏通字詞。

1、看投影，聽課文朗讀，注意重音和停止的地方。

2、自由練讀上闋詞，并在書上標出重音和停頓的地方。

3、指名讀并評議。

4、齊讀。

（三）再讀課文，理解上闋詞的意思。

1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)詩詞的方法。投影：學(xué)習(xí)詩詞的方法：字詞句詩意

體會詩所表現(xiàn)的意境美和作者表達的感情。

2、默讀詞的上闋，想想每句話的意思，參照老師提供的一些詞的意思先自學(xué)，投影詞意。

3、小組合作學(xué)習(xí)，討論上闋詞的意思。

4、交流上闋詞的意思。

（1）指名讀第一句，并說說這句的意思。

（2）指名讀第二句，并說說這句的意思。

（3）齊讀三、四句。討論：A.是什么送來一陣陣稻花香？

B.是誰聽取蛙聲一片？

C.是誰在說豐年？

D.指名說說三、四句的意思。

5、把上闋詞的意思連起來說說。（同桌互說、指名說）

（四）體會上闋詞的意境。

1、在上闋詞中，作者看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？（板書：看聽聞想）

2、上闋詞描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪些詞看出來的？

3、小結(jié)：上闋詞主要寫了黃沙嶺夏夜月光下的清麗美景。（板書）

這些景物美嗎？有這么多的美景陪伴著作者夜行，他孤獨嗎？4、上闋詞中，作者從看、聽、聞、想著幾個方面來描寫鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景，你從中能體會到作者什么樣的情感？（板書）

（五）指導(dǎo)朗讀。

1、自由有感情地朗讀上闋詞，用心體會景物的美麗。

2、指名讀，齊讀并評議。

（六）拓展：觀察圖畫，想情景寫一段白話文。

1、出示圖。

2、投影。小練筆：根據(jù)上闋詞，圖中描寫的是什么季節(jié)的景象？寫了那些景物？把作者看、聽、聞、想到的補充進去，寫一段白話文。提示：可抓住明目、清風(fēng)、稻花香、等詞展開豐富的想象去描寫。

3、生練筆，師巡視。

4、展示，交流，修改。

（七）作業(yè)

1、修改白話文。

2.背誦上闋詞，預(yù)習(xí)下闋詞。

附板書設(shè)計

板書設(shè)計

西江月夜行黃沙道中（宋辛棄疾）

看明月驚鵲鄉(xiāng)村夏夜月光下的清麗美景

聽清風(fēng)鳴蟬蛙聲熱愛大自然

聞稻花香關(guān)心人民生活

想說豐年企盼豐年

劉春霞西江月夜行黃沙道中語文教案

轉(zhuǎn)載自

棲霞區(qū)二公司小學(xué)

西江月課件 篇4

教學(xué)要求：

1、理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出詞的大意，了解這首詞所描繪的情景。

2、通過語言文字感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的感情。

師：有些詩句，人們也許不知道它們出自何人，卻能將其熟記于心，并千古傳誦。

郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。

青山遮不住，畢竟東流去 。

醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。

眾里尋她千百度，—— 驀然回首，那人卻在燈火闌珊處 。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

1、師：板書課題。“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

討論題意。

(1)你從課題上讀懂了什么?

(2)用自己的話說出題意。

2、請大家放聲朗讀這首詞，把音讀準了，注意停頓。

3、指名讀一讀。

師：人們常說：詩中有畫。詩人想透過這短短五十個字，向我們描繪了一個怎樣的畫面呢?讀讀這首詞的上闋，你看到了什么，聽到了什么?又感受到了什么呢?

生自己讀上闋。

上闋：

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

你能把這個畫面用自己的語言描繪一下嗎?

師：請大家讀一讀這句話：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片” “說豐年?”誰在說?說給誰聽?

讀到這里，你感受到詩人怎樣的感情呢?

指讀。

范讀。

師：無論是月亮、鵲兒，還是清風(fēng)、蟬鳴、蛙聲，都是些極其平常的景物，然而經(jīng)過作者的巧妙組合，就顯得很不平常了。我們再來讀。

下闋：

七八個星天外，兩三點雨山前，舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

辛棄疾曾兩次罷官，隱居在上饒(今屬江西省)的帶湖，前后將近二十年。黃沙嶺這一帶的路他應(yīng)該非常熟悉。怎么會對已經(jīng)近在眼前的“茅店”說“忽見”呢?

完整地讀讀這首詞，想想，是什么影響了他?

這種內(nèi)心之喜，你能讀出來嗎?

師：同學(xué)們，這一幅豐收在望的景象，在現(xiàn)在的農(nóng)村，似乎是一件很普通的事，為什么在辛棄疾的`眼里，卻是如此不同尋常，為什么?

醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!

師介紹辛棄疾：他的詞留下來共有600多首，多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。

今天我們所學(xué)的這首詞就是他閑居在江西上饒時的作品。他報國無門，壯志難酬，難怪看到眼前所景，忍不住要“說豐年“呢。

師：同學(xué)們，真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合。

西江月課件 篇5

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背景。

3、你對他還有其他了解嗎？辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。）

是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么？（詞牌名、課題的意思、黃沙的位置）

過渡：這首詞寫了什么呢？下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文。正音，（現(xiàn)）：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

（2）讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么？停頓和重音（再出示詞）

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。（如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等）B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

有不懂的詞意思嗎？

4、質(zhì)疑一：

（2）假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢？想不想表演一下他們的對話？

請學(xué)生表演：（3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話）

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很（十分關(guān)心種莊稼）的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢？

小組討論。

四、賞讀，悟詩情。

1、創(chuàng)設(shè)情境品讀。

同學(xué)們，剛才我們讀懂了詞句的意思，下面，讓我們穿越時空，來到南宋時，與詩人同行，一起欣賞那里的美景，愿意嗎？（出示圖）好，現(xiàn)在我們來到了黃沙嶺，天已經(jīng)黑了，走在黃沙嶺的小路上，你看到什么呢？下面聽老師讀（配樂）。

2、匯報。

聽完，看完，你有什么感覺？美在哪？，請你說說，你認為最美的地方，把你認為最美的句子美美地讀給同桌聽。

3、學(xué)生匯報。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。引導(dǎo)：美在哪？你覺得哪個詞用得最好？（驚、鳴），一，體會“以動襯靜的寫法。（板書：景美。請你來讀讀，你覺得怎么讀好這句？（舒緩）2、對比讀：誰愿意挑戰(zhàn)他，讀得更美？給掌聲。五、總結(jié)。

引讀：同學(xué)們，剛才我們一起跟隨詩人在夜晚行走在黃沙嶺上，

看見了----（明月高懸）（綠樹環(huán)繞）（喜鵲鵲翻飛），辛棄疾不禁高興地吟道――（齊讀第一句）

聞到了和聽到了-----（蟬兒輕叫）（蛙鳴齊唱）、聞到了（稻香撲鼻）豐收在即；喜訊遠傳，，不禁歡快地唱道――全詞（齊讀第二句）

走著，走著，忽然驟雨將至，茅店立見，真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！毙翖壖惨剐猩降溃唤d奮地唱道——（齊讀三、四句）

多么迷人的景色啊，老師也被你們的朗讀給陶醉了，老師也想和你們一起讀，好嗎？看看我們的讀能否把后面的老師也陶醉了？有信心嗎（配音師生串讀）。

過渡：從你們的讀中，我感受到詩人筆下田園風(fēng)光在夜晚獨特的美，你能不能挑戰(zhàn)詩人，用現(xiàn)代文改編這首詞，做一個現(xiàn)代小詩人。（配樂）

推薦同學(xué)們上臺表演。（我們班誰創(chuàng)作現(xiàn)代詩最厲害？有請黃怡昕同學(xué)邊說邊演。

你們想編嗎？現(xiàn)在拿起筆來，寫下來吧。

這里的景色太美了，于是，深夜回到家，詩人忍不住揮筆寫。

溫馨提醒：展開豐富的想象，用上優(yōu)美的詞句，可詩人的動作、語言、心情等，把當時的畫面描繪出來。

七、談收獲。

八、布置作業(yè)。

一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？（自選）

西江月課件 篇6

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的話說出每句的意思。

3、能借助圖畫，通過語言文字，了解這首詞所描寫的情景。學(xué)會邊讀邊想，想象這首詞所描繪的情景，寫成一段話。

4、通過語言文字，感受詞中表現(xiàn)地自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

教學(xué)重難點：

1、理解詞的大概意思。

2、背誦課文。

3、想象這首詞描繪的情景，并寫成一段話。

教學(xué)準備：

含有這首詞的投影片。

擬訂時間：

兩課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

讀通詞句，理解詞意。

教學(xué)過程：

一、揭題，解題，簡介作者。

1、板書課題。這是一首詞，西江月是詞牌名，夜行黃沙道中是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什么？

（2）用自己的話說出題意。

（3）簡介作者。

辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一國家。他曾遭貶閑居江西上饒多年，對黃沙嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文，正音。

2、練讀。

四、再讀課文，理解詞意。

1、默讀課文，思考：每句話的意思，實在不懂的地方作上記號。

2、小組討論、交流。教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說說已弄懂的句子的意思。

（2）說說還不明白的地方。

參考：

①明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜里清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

②七八個星天外，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

③舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的社廟旁，樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后也忽然見到。

西江月課件 篇7

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，簡介作者、時代背影。

3、你對他還有其他了解嗎?辛棄疾，號稼軒，是我國南宋愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。在他六十八年的人生歷程中，曾遭貶職，先后有二十余年是在江西上繞閑居多年。)

是啊，聽說，上繞那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。辛棄疾對那一帶非常熟悉。有一天晚上，詩人到黃沙嶺的小路上欣賞風(fēng)景，即興寫下了一首詞。叫《西江月黃沙道中》，今天我們一起來欣賞這首詞。

6、板書課題，齊讀，你知道了什么?(詞牌名、課題的意思、黃沙的位置)

過渡：這首詞寫了什么呢?下面讓我們讀一讀。打開書本。

1、輕聲朗讀課文，要求讀懂字音，讀通句子。

2、檢查自讀情況。

(1)指名讀課文。正音，(現(xiàn))：讀的時候，哪個字音要特別注意，齊讀。生評價。

(2)讀得真棒，要把這首詞讀好，要注意什么?停頓和重音(再出示詞)

3、自由讀。

4、齊讀。

過渡：

同學(xué)們讀得真好，如果能自己把每句話的意思弄懂，那就更棒了。

三、再讀課文，理解詩句意思。

1、默讀，自行解決詩句的意思。

A、用學(xué)過的方法理解。(如借助注釋、看圖、單音變雙音字、調(diào)換順序、補充詞語等)B、不懂的地方反復(fù)默讀幾次。C、有疑問、不懂的地方作記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。

(1)你懂得了哪些詞語的意思。(出示詞語：別枝驚鵲鳴蟬說豐年七八個，兩三點舊時茅店社林忽見)

有不懂的詞意思嗎?

4、質(zhì)疑一：

(2)假如你是他們，看到這一片長得這么好的莊稼，你會說什么呢?想不想表演一下他們的對話?

請學(xué)生表演：(3組：詩人與農(nóng)民、青蛙之間、詩人與農(nóng)民之間的對話)

是啊，與農(nóng)民相處了20多年的詩人，看到了農(nóng)民將要豐收的景象，他是多么的高興啊，他情不自禁高聲吟道：男生讀句子。

是啊，“鋤禾日當午，漢滴禾下土，農(nóng)民豐收之不容易啊，想到這，詩人又忍不住大聲呤道：請女生讀。

稼是什么意思：種植莊稼，從他起的號可以看出辛棄疾很(十分關(guān)心種莊稼)的人。他在黃沙嶺還建有黃沙書院，為農(nóng)民的子女讀書著想。

質(zhì)疑二：為什么為什么過去非常熟悉的茅店，現(xiàn)在出現(xiàn)了會使詞人覺得忽然呢?

小組討論。

西江月課件 篇8

《西江月夜行黃沙道中》這首詞是宋代詞人辛棄疾的田園詩作之一。在這首詞中我們可以欣賞到祖國語言文字的魅力，短短幾十個字，卻為我們營造出一個清新可人的夏夜無眠的意境。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、反復(fù)誦讀，感悟詞中描繪的畫面，體會作者的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生對大自然、對勞動人民的熱愛之情。

教學(xué)重點：

借助語言文字，充分展開想象，感悟詞中景、心中情。

2、劃出不理解的詞語。

三、初讀檢查。

1、(出示課件1)指名讀，正音;齊讀。

2、質(zhì)疑，引導(dǎo)解疑。

四、小組學(xué)習(xí)。

1、用心讀，邊讀邊想畫面。

2、小組內(nèi)互說，有感情地朗讀。

五、大組交流。

1、自由說自己印象最深的畫面。

①引詞句。②說畫面。③作補充。④練誦讀。

2、范讀。學(xué)生閉眼想象完整畫面。

3、(出示課件2)說完整畫面。

①小組內(nèi)互說。②獨立說或合作說完整畫面。

4、配樂誦讀。

①指名誦讀。②簡評。③齊誦，可變換方式。④練背。

六、補充積累。

1、(出示課件3、4)補充辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》《破陣子》，師生齊誦。

西江月課件 篇9

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會本課生字，理解句子里的關(guān)鍵詞語，能用自己的說吃每個句子的意思，了解這首詞所描寫的情景。

2、能借助圖畫，想像這首詞所描繪的情景。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點、難點

感受詞中所表現(xiàn)的自然美，培養(yǎng)熱愛大自然、關(guān)心人民的思想感情。

三、教學(xué)時間

兩課時

四、教學(xué)過程

第一課時

1、板書課題，交代：這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。

2、討論題意。

（1）你從課題上讀懂了什么？（夜，點明時間；行，點明事情；黃沙，點明地點。）

（2）用自己的話說出題意。（夜間行進在黃沙嶺的道路上。）

4、辛棄疾，是我國南宋卓越的愛國詞人，出生時家鄉(xiāng)已被金人占據(jù)，一生堅決主張收復(fù)中原，統(tǒng)一中國。他曾造貶閑居江西上饒多年，對黃殺嶺較熟悉。

二、初讀課文，疏通字詞

1、要求輕聲朗讀課文，要求讀懂字音讀通句子。

2、檢查自讀情況。

（1）指名讀課文，正音。

（2）練讀。

（3）指名讀，師生評述是否正確、流利。

三、再讀課文，理解句意。

1、默讀課文，想一性每句話的意思，可借助字典理解新詞，實在不懂的地方，做上記號。

2、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

3、集體交流。

（1）指名說說詞語的意思。

驚鵲：鵲兒被驚醒。鳴蟬：蟬兒鳴叫。

社：社廟。溪橋：溪上的小橋。

（2）指名說已弄懂的句子意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了從樹枝上飛起，引起樹枝搖曳；半夜了清風(fēng)吹拂，傳來聲聲蟬鳴。

七八個星外天，兩三點雨山前：遙遠的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺上下起了兩三點陣雨。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見：過去熟悉的在社廟旁樹林邊的茅店在路轉(zhuǎn)溪橋后才忽然見到。

4、稻花香里書豐年，聽取蛙聲一片。

（1）指名說：誰“聽取蛙聲一片”？又是誰“稻花香里說豐年”？

（2）討論：這句話該如何解釋？

5、試把意思連起來說一遍。

四、齊讀課文。

五、作業(yè)

用鋼筆描紅，臨寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

解釋帶點的詞語，再說說句子的意思。

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。

舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

1、自由讀課文，想一想：

（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？

2、指明說。

（1）詞中描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪兒看出來的？（夏季：鳴蟬、稻花香、蛙聲。）

3、指導(dǎo)朗讀。

（2）指名標出停頓及重音處，在不斷的朗讀、體會中，不斷地修改。

（3）按照停頓與重音的提示，練讀課文，指名讀，師生評議。

4、練背、指名背、齊背。

二、觀察圖畫，想像情景

1、看圖，指名說，你在圖上看到了什么？

3、用一段話寫成短文。

三、總結(jié)課文

1、課文描寫的是什么？表達了什么？

2、你還有什么不懂的？

四、作業(yè)

1、默寫這首詞。

2、修改小短文。

西江月課件 篇10

一、教材簡析：

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主感悟的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)大語文教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程：

一、讀通與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）

相機介紹黃沙嶺及作者：黃沙，地名，就是黃沙嶺，在江西省上饒縣西面，那兒風(fēng)景優(yōu)美，農(nóng)田水利條件好。本文作者，南宋最卓越的愛國詞人辛棄疾，曾遭貶職，那兒多年閑居，對那一帶非常熟悉。

3、下面先聽老師來讀讀這首詞（出示這首詞，教師范讀。）

4、請同學(xué)們自由地練習(xí)朗讀這首詞，注意讀準字音，讀通句子。

（學(xué)生練讀，教師巡視指導(dǎo)）

5、師激勵學(xué)生讀：課堂上，最美妙的聲音是你們朗朗的讀書聲。想不想展示你們美妙的聲音？（生：想）

6、為了展示你們最佳的讀書效果，老師給你們一點友情支援好嗎？請看屏幕（出示：出示這首詞，已劃好了節(jié)奏。）

7、指名配樂朗讀，相機評價。

8、男女生比賽讀。（讀前互相鼓鼓勁兒）

[環(huán)節(jié)簡析：由于不是第一次接觸詞這種文體，教師可通過點撥，引導(dǎo)學(xué)生在交流中鞏固已知。學(xué)生步入六年級，已經(jīng)養(yǎng)成了課前搜集與課文有關(guān)的資料。因此，教師可放心地讓學(xué)生自主交流，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性。]

二、讀懂與作者對話

過渡：讀通詞是學(xué)好古詞的序幕，讀懂詞，讀出詞里所包含的意思，這才是學(xué)習(xí)詞的正式開始。詞就像一杯濃濃的咖啡，需要細心品味，下面我們就一起來仔細品味一下吧！

（一）品讀上闋

出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

1、自讀自悟，走到辛棄疾的身邊去，做他的同行者，調(diào)動起你所有的感覺器官，欣賞這美麗的夜景。

2、交流：

A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子

學(xué)生不理解別枝，相機出示：別枝：現(xiàn)主要有三種解釋：

[1）離開枝頭；2）斜枝、樹枝；3）另外一枝。]

在作者的筆下，它們是靜止不動的嗎？讓我們再讀，用心去體會。

指名描繪自己的所見。

明月驚鵲可以聯(lián)系月落烏啼來理解。

學(xué)生可能受插圖的誤導(dǎo)，認為稻子是金黃色的，引導(dǎo)學(xué)生思考：在夏天，稻子才揚花灌漿，會是金黃色的嗎？

B：聞到的：稻花香體會豐收的景象。

C：聽到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說豐年

同學(xué)們，詞中說伴隨著清風(fēng)吹佛，傳來陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們在爭說豐年，那他們會說些什么呢？

同桌試著演演說說；指名演演說說（豐收、老百姓的生活、多捉蟲子之類）。

小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說得真是太好了！這兒的說字，是青蛙在說嗎？那是誰在說？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會作者的喜悅之情）對呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個豐收年呀！

出示紅字：因為這樣，老百姓就能過上豐衣足食的日子了。

齊讀這兩句，體會詞人企盼之情。

D：感受到的：夏夜的清幽，靜謐。

聯(lián)系學(xué)過的詩句，如：空山不見人，但聞人語響月出驚山鳥，時鳴春澗中體會以動寫靜的表現(xiàn)手法。

3、你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫面？

（學(xué)生自由描述，大致內(nèi)容是：月光十分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開枝頭，飛起來了，引起樹枝搖曳，半夜里，清風(fēng)徐徐地吹來，讓人感到真涼爽、舒服，風(fēng)兒還送來一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開了，一陣陣清香撲鼻而來，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說著今年真是一個豐收年，池塘里，傳來一片青蛙的叫聲，似乎也在爭說豐年。教師相機評價并指點：在古詩詞的學(xué)習(xí)中融入自己豐富的想象，才會感受得真真切切。）

4、感情朗讀，前一句讀出幽，后一句讀出喜。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

明亮的月光，驚醒的鵲兒，微微的涼風(fēng)，鳴叫的蟬兒，清新的稻花香，這一切多么的美好，讓我們一起置身于這么美好寧靜的夜晚，感受著清風(fēng)明月，輕輕地吟一吟吧齊讀上闋。

6、在如此美好的夏夜，詞人的心情怎樣？（興奮、愉悅、沉浸在豐收的喜悅之中）

[環(huán)節(jié)簡析：詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在關(guān)鍵處給予巧妙引導(dǎo)，充分把握詞的基本內(nèi)容，然后通過品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩如畫的詞的美好的意境之中，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，與詞產(chǎn)生共鳴。]

（二）品讀下闋

過渡：這么充滿詩情畫意的月夜，真讓人走進了畫卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化。自己讀讀下闋，在腦海中勾勒畫面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。如果討論還不能理解的，請準備質(zhì)疑。

1、出示：七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

2、學(xué)生自主感悟，自主交流。

3、學(xué)生交流畫面，相機指導(dǎo)朗讀。

詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了----七八個星天外，兩三點雨山前，此刻他的心情怎樣？

就是這個時候，引讀----舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見

4、提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個避雨的地方，過去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？

出示選擇：[（1）道路非常的彎曲、林木茂盛；（2）更是因為詞人沉浸在稻花香里說豐人，聽取哇聲一片的愉悅心境之中。]

（體會詞人可能因為天黑、心急、樹茂而沒發(fā)現(xiàn)，而后來路轉(zhuǎn)溪橋后忽然看見的喜出望外之情。）

陸游有一句詩，寫的也是這種峰回路轉(zhuǎn)的驚喜，你知道嗎？（山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。）

想像作者在看到舊時茅店后的神態(tài)、動作、語言，感受作者的喜悅。

指名讀，比賽讀。

5、多媒體煽情。（畫面、音樂）

這就是生活的樂趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方，這種樂趣不是身歷其境的人是很難體會得到的。讓我們再一起來體會體會齊讀下闋。

6、大家知道辛棄疾的號是什么嗎？(稼軒)稼就是種植莊稼的意思，他一直很看重農(nóng)事，關(guān)心農(nóng)民憂樂，這首詞就很鮮明地體現(xiàn)了這一點。讓我們再來讀全詞，體會作者夜行黃沙道中時的眼中之景，心中之情，讀出詞獨有的韻味。

[環(huán)節(jié)簡析：朱熹說過：教人不見意趣，必不樂學(xué)。教者能充分調(diào)動學(xué)生的想象去感受和體驗詞的優(yōu)美意境，體會詞人的心境。又通過美麗的畫面和音樂，創(chuàng)設(shè)出其樂融融的學(xué)習(xí)情境。我們欣喜地看到學(xué)生的精彩紛呈地想象，興致勃勃地描述，聲情并茂的朗讀。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。這不正是我們所要追求的境界嗎]三、讀透與時空對話

1、同學(xué)們，學(xué)詞的最高境界是讀透它。讀透就是要求我們在讀詞時，一邊讀一邊想象詞中所描繪的景象，做到詞圖合一，身臨其境。

2、這首詞為我們展示了兩個美好的畫面（點擊畫面和文字），讓我們再一起來感受感受，愿這美好的境界永遠留在我們的記憶里齊讀全文。

師：《西江月夜行黃沙道中》這首詞描寫的既不是出奇的名山勝水，也不是引人注目的奇觀壯景，但是這支醉人的鄉(xiāng)間夜行曲卻讓我們得到了一種美的享受，喚起了我們對農(nóng)村田野風(fēng)光的熱愛，這源于詞人自然清新的語言，真摯樸實的情感，精湛的創(chuàng)作技法。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要從詩詞美妙的語言中領(lǐng)會作者細膩、真切的情感，學(xué)習(xí)他獨特的創(chuàng)作技法。

3、一首美妙的詞我們已經(jīng)學(xué)完了，你想為自己設(shè)計一份怎樣的作業(yè)呢？

學(xué)生交流（學(xué)生有的說想學(xué)習(xí)其它田園詩和辛棄疾的其它詞，有的說想把這美景畫下來，有的說想給它配上曲子唱一唱，還有的說配上意境畫，寫一篇散文）

4、師總結(jié)：相信同學(xué)們在認真完成自己設(shè)計的作業(yè)的過程中會有更大的收獲。讓我們再次帶著欣賞的目光，有感情地讀讀這首詞，感受詞人的真摯感情和匠心獨運。

[環(huán)節(jié)簡析：學(xué)生通過聲情并茂的朗讀來表達自己對詞的感悟，再一次促進學(xué)生與課文的對話和溝通，使學(xué)生與作者之間產(chǎn)生情感的共鳴。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展語文活動，可謂水到渠成。得法于課內(nèi)，得益于課外。教者能夠以這首詞作為一個生長點，引發(fā)學(xué)生去搜集辛詞，吟誦辛詞，把學(xué)生的視野一下子由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，有效地拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空，體現(xiàn)了大語文的教學(xué)理念。]

西江月課件 篇11

一、教材分析

這篇課文是一首詞。詞的作者是南宋杰出的愛國詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達了詞人熱愛大自然，關(guān)心人民生活，企盼豐年的思想感情。這首詞分為上闋和下闋兩部分。詞的上闋描寫的是黃沙嶺夏夜清麗喜人的景象，下闋描寫了黃沙嶺上輕云、陣雨的天氣變化以及詞人的愉快感受。

二、設(shè)計理念：

本課的教學(xué)遵循學(xué)生“自主學(xué)習(xí)，自主感悟”的教學(xué)原則。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)詞的美好的意境，引導(dǎo)學(xué)生融入想象，自讀自悟，勾勒畫面，相互交流，體會意境。在自讀、精讀、熟讀的基礎(chǔ)上，自主合作，開展活動，展示學(xué)習(xí)成果，獲得更深的體驗。通過課后搜集辛詞，吟誦辛詞的活動，拓展學(xué)習(xí)的時空，實現(xiàn)“大語文”教學(xué)理念。

三、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過語言文字，融入自己豐富的想象，感悟這首詞所描繪的意境，開展多種語文活動。

3、通過語言文字的訓(xùn)練，感受詞中所表現(xiàn)的自然美，感悟作者熱愛大自然，關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

四、教學(xué)過程：

一、讀通——與文本對話

課前：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上的一顆巨鉆，她與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱“雙絕”。同學(xué)們，在你們積累的宋詞中，你最喜歡哪一首，能背給大家聽聽嗎？學(xué)生自由背誦。

1、語言導(dǎo)入：課前，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少詩詞。唐詩宋詞是我國民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。今天這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近宋詞，領(lǐng)略它獨特的魅力。（板書課題）

2、誰來讀讀題目？從這首詞的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生自由說，如這首詞的詞牌名，黃沙道是哪里，整個題目的意思，對作者的了解等）

相機介紹黃沙嶺及

西江月課件 篇12

教學(xué)目標：

1.能用普通話正確、流利地朗讀課文，讀出詞的節(jié)奏、韻味，背誦課文。

2.抓“明月、驚鶴、鳴蟬”等詞語進行品味，扣“說豐年”進行語言文字訓(xùn)練，展開豐富的想象，感受這首詞所描繪的意境，并在誦讀中感悟作者關(guān)心人民，企盼豐年的思想感情。

教學(xué)重點：

通過反復(fù)誦讀，理解詞句的意思。在讀中理解、想象詞的意境，感悟作者的情感。

教學(xué)難點：展開想象，體會詞人所表達的情感。

學(xué)習(xí)準備：學(xué)生課前了解詞人辛棄疾及創(chuàng)作背景；預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)準備：收集辛棄疾的相關(guān)資料，制作課件

教學(xué)過程：

一、區(qū)別詞與詩的形式，解題。

1.出示《靜夜思》《西江月·夜行黃沙道中》，學(xué)生區(qū)別詩與詞的大致形式。（題目、字數(shù)……）

2.解題。

二、檢查預(yù)習(xí)，讀通字詞

（一）檢查預(yù)習(xí)情況。出示詞語。

出示詞語：（明月、清風(fēng)）抽讀。

出示詞語：（驚鵲、鳴蟬、蛙聲）抽讀。

出示詞語：（七八個星、兩三點雨）抽讀。

（出示句子：七八個星天外、兩三點雨山前）抽讀指導(dǎo)讀準確；老師示范讀、學(xué)生齊讀。

（出示詞語：忽見）抽讀（正音，為什么讀現(xiàn)呢？“見”是一個古今字，讀“現(xiàn)”的音，是出現(xiàn)的意思。和“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊?！敝械摹耙姟笔且粯拥?。）

（二）檢測讀文的情況。

三、再讀詩詞，體會音韻

（一）劃出節(jié)奏。

請同學(xué)們拿著筆，輕輕讀這首詞，試著劃一劃這首詞的節(jié)奏。

（二）讀出韻味。

押的是an韻，而這些句末押韻的字叫做這首詞的韻腳。一起來讀讀這些韻腳。

四、品讀詩詞，感受意境

（一）品讀夏夜的清幽

（出示句子）“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。

師：描寫了哪些景物？

生：明月、驚鵲、清風(fēng)、鳴蟬

（1）抓住詞中的意象“驚鵲”“明月”“清風(fēng)”“鳴蟬”感受夏夜的美。

（2）抓“鳴蟬”體會以動襯靜的寫法。

2.品讀“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”。

（出示句子：稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片）

（1）在“稻花香”中體會豐收的喜悅

（2）換角色，體會豐收的喜悅

（二）品讀沉醉的喜悅

1.體會天色的變化。

（出示句子：七八個星天外，兩三點雨山前）

2.體會景美醉人。

（出示句子：舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。）

五、鏈接背景，感悟情感

（一）感悟情感

1.出示背景資料。（出示辛棄疾生平）

2.師：一位愛國詞人，因為光復(fù)祖國的雄才大志得不到施展，一腔忠勇，奮發(fā)而為詞，辛棄疾才會痛首疾呼：“西北望長安，可憐無數(shù)山?！边€寫到：“了卻君王天下事，嬴得生前身后名，可憐白發(fā)生！”

3.誦讀全詩，升華情感。

西江月課件 篇13

尊敬的XXX：

大家好，今天我將要為大家講的課題是辛棄疾的《西江月》。首先我對本節(jié)教材進行一些分析。

教材分析：

辛棄疾是南宋著名的愛國詞人，他寫的許多詞都跟當時的政治和軍事斗爭有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。正是辛棄疾光復(fù)故國的雄才大志得不到施展，從而把一腔忠憤轉(zhuǎn)向詞的世界，也就是這樣，造就了南宋詞壇上的一代大家。

《西江月》是七年級語文上冊古代詩詞五首中的一首詞。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，《西江月》寫的是作者深夜在鄉(xiāng)村中行路所見到的景物和所感到的情緒。寫的是一次夜行的經(jīng)歷。辛棄疾以清新、自然的筆調(diào)，描寫了一副鮮明生動逼真的田園風(fēng)光，表現(xiàn)了詞人對農(nóng)村生活的熱愛，以及詞人忘懷于大自然的快樂。抒發(fā)了詞人的閑適的心情。

說學(xué)情：

本節(jié)課面臨的是初中一年級的學(xué)生，他們剛剛告別迷戀動畫片的時代，有了一定的動手能力和獨立思考的能力，學(xué)習(xí)本節(jié)課能夠讓他們聯(lián)想到動畫片中的畫面，所以講課的時候把他們接觸過的動畫畫面引入到課堂上來能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。

教學(xué)目標：

在這堂課的教學(xué)中我把教學(xué)目標定位在讓學(xué)生在讀中理解，在理解中感悟、賞析，在表達中再現(xiàn)意境，在學(xué)習(xí)中感受宋詞的魅力。

目標概括起來為三個字，即：讀、品、悟。讀詞，品詞，悟詞。從而了解詞人的基本信息和詞的有關(guān)常識。理解詞所表達的主要內(nèi)容和思想感情。體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。通讀感知詞的節(jié)奏、韻味以及所表達的思想感情；精讀全詞，理解詞的意境；鑒賞精彩語句、特殊句式，了解詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法，發(fā)揮想象和聯(lián)想，品味其中的深刻內(nèi)涵。達到知識與能力目標、情感與態(tài)度目標，提高學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)目的

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、能理解句子中的關(guān)鍵詞語，用自己的話說出每句詞的意思。

3、能想象這首詞所描繪的景象，能體會詞中所描繪的意境。

4、在感受到自然美的同時體會作者熱愛自然，關(guān)心人民，企盼豐收的思想感情。

5、 體會詞的藝術(shù)特色和表現(xiàn)手法。

教學(xué)難點、重點

對本詞來說，學(xué)生對鄉(xiāng)村生活，尤其是夏夜的鄉(xiāng)村，沒有表象積累，更沒有情感體驗。面對生活在城市里的享受著工業(yè)文明的成果長大的孩子，如何幫助他們通過詞作里對景的描寫體會作者的思想感情，領(lǐng)略夏夜農(nóng)村的清新恬靜之美，品味詞作樸實的語言描摹等文學(xué)表現(xiàn)手法，是教學(xué)的重點和難點。 為了講清楚重點難點使學(xué)生能夠達到本節(jié)課既定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

說教法學(xué)法：

教： 記得一位教育名家曾指出，成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。我的教學(xué)以學(xué)生為主體，采用互動教學(xué)法，情境教學(xué)法，閱讀法，指導(dǎo)品讀法的教學(xué)，想象閱讀法等組織教學(xué)。

學(xué)：學(xué)詞，感悟古詩詞，不在光要感悟句的字面意思，還要體會詞句背后的情味和意蘊。我們要緊緊抓住“意象”來組織意境，通過學(xué)生的想象生成一幅幅鮮活的畫面從而感詞人所感、想詞人所想。 最后，我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

說教學(xué)程序

一、 學(xué)前預(yù)習(xí)：要求學(xué)生課前背誦宋詞

這一個學(xué)習(xí)活動主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在深情投入的吟誦中自然地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、 引讀：與學(xué)生對話（ 不是直接用切入法，而是引導(dǎo)學(xué)生思考。）

1、南宋詞人，你會想到誰呢？ 從而引導(dǎo)到辛棄疾。從豪放詞引導(dǎo)到農(nóng)村詞。

2、從辛棄疾在贛州寫下《菩薩蠻·書江西造口壁》郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。聯(lián)想到《西江月》。

三、 初讀：與文本對話

1、教師范讀

2、學(xué)生自己練讀

3、指名朗讀交流 （指出：“見”的讀音）

解題初讀，讓學(xué)生結(jié)合已有的知識，了解題目的組成部分以及題目的意思，交流作者的經(jīng)歷。例如，這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜。地點：黃沙道。事情：行（辛棄疾是這樣向我們介紹黃沙嶺的），這對學(xué)生來說很是容易。然后在這個基礎(chǔ)上出示這首詞，讓學(xué)生讀準讀通這首詞。在學(xué)生朗讀的過程中糾正“見”的讀音，指導(dǎo)學(xué)生正確把握這首詞的節(jié)奏，感受詞的節(jié)奏美，韻律美。

四、品讀——與作者對話

1、解決關(guān)鍵詞，上片的● “別枝驚鵲”● “半夜鳴蟬”● “蛙聲一片”；下片的 ● “七八個星”● “兩三點雨”● “舊時茅店”“路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。

2、上片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？

3、下片的意象是什么？構(gòu)成了什么樣的意境？又表達了詞人什么情感？

4、在詞中找到特殊句式，是哪里？解讀倒裝用法的意義？

5、引導(dǎo)學(xué)生交流體會，并指導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受，感受詞人的情感。

情感是詩歌的生命，解讀該詞之難，難在一個“情”字。感悟詩人之情，需要讀懂詩詞的景。這一問題統(tǒng)領(lǐng)課堂，讓學(xué)生充分感知、體會和領(lǐng)悟。通過問題的創(chuàng)設(shè)，詞人看到的、聽到的、想到的，自然地從詞句中涌現(xiàn)，思路層層深入，詞的意境似乎就在學(xué)生眼前。點撥學(xué)生透過詞句體會詞人的情感，鮮明地感受到詞人的喜悅之情。此情此景，讓學(xué)生感同身受、切己體察。激情誦讀，讓學(xué)生感同身受，對詩詞的感悟也就水到渠成。

五、擴讀——與宋詞對話

1、 拓展辛棄疾的其他詞作

2、介紹其它宋詞，了解南宋背景下的其他詞人。

六、 設(shè)計作業(yè)

1、展開想象，把作者的夜行經(jīng)歷寫下來。（擴寫）

2、收集田園詩詞，進行賞析比較。

讓學(xué)生為自己設(shè)計一份作業(yè)，讓學(xué)生們創(chuàng)作一首《西江月》，再去學(xué)辛棄疾的其他詩詞。這些作業(yè)都是學(xué)生感興趣的作業(yè)，他在完成的過程中會實現(xiàn)又一次提升。我們學(xué)習(xí)古詩詞就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

從以上幾個方面讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中成長，讓學(xué)生的人文素養(yǎng)也在古詩詞的浸潤中得以提升。 現(xiàn)在結(jié)合我的教學(xué)過程，我說說這節(jié)課的幾個特點：

一、引導(dǎo)學(xué)生，而不是填鴨式的教育。與學(xué)生互動，不是一個人的獨角戲。讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生引聯(lián)想畫面入情入境朗讀。從而把學(xué)生對文本的粗略感受轉(zhuǎn)變?yōu)榧毮伒捏w會，并通過創(chuàng)設(shè)情境，把文章中負載的情感真切地傳達給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境，受到感染。

二、多媒體，使古詩詞教學(xué)盡顯詩情畫意

在古詩教學(xué)中，充分發(fā)揮電教媒體傳遞、變動、再現(xiàn)作用，讓詩中的形、聲、色、情、意直接作用于學(xué)生的感覺器官，能有效地化抽象為具體，變枯燥為有趣，轉(zhuǎn)靜態(tài)為動態(tài)，為學(xué)生思維的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生的潛能得以更好地開發(fā)，個性得到充分發(fā)展，使學(xué)生的好奇心、求知欲得到滿足，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神， 從而對產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力起到極好的促進作用。

暮江吟課件(精品4篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編匯總了海量資訊為大家?guī)磉@篇“暮江吟課件”，熱烈歡迎您的閱讀同時請務(wù)必收藏備用。為了教學(xué)更有順利，老師會需要提前準備教案課件，本學(xué)期又到了寫教案課件的時候了。教案是教學(xué)體系的有效支撐。

暮江吟課件 篇1

一、談話導(dǎo)入、簡介作者。

同學(xué)們，我們以前學(xué)過一首詩，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩的作者是誰嗎？他就是我國唐代著名的詩人白居易，他寫這首詩時只有１５歲，他的詩通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句，題目是《暮江吟》。板書：暮江吟

二、揭題

①《暮江吟》中的“暮”你是怎樣理解的？在這兒起了什么作用？

②“江”在題目中交代了什么？

③“吟”是什么意思？

④從題目中可以看出詩人吟唱的對象是什么呢？

⑤從詩的題目上你讀懂了什么？

三、新授

１、自由讀，初步了解詩歌大意。

思考：這是一首什么詩？寫什么時候的景？在詩中畫出表表示時間的詞語，詩中描繪了哪些景物？

２、范讀

３、思考、討論：

詩人描寫了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點來寫的？

４、齊聲朗讀前兩句詩。

５、重點理解詞語。

“殘陽”是什么意思？

“鋪”是什么意思？這個“鋪”字你體會到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？

（詩人描寫了傍晚的殘陽和江水，江水的特點是半江瑟瑟半江紅）

６、出示燈片

提問：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見過這種景象嗎？（因為太陽接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫出了夕陽的柔和，又寫出了照得面積廣大而均勻。）

７、指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

８、學(xué)習(xí)后兩句詩。

①指名朗讀后兩句詩。

思考：作者描寫了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點來寫的？

理解

②“可憐”是什么意思？

九月初三：是指農(nóng)歷已進入深秋季節(jié)這句點出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。

③詩人運用了什么修辭手法寫深秋的夜景？為什么這樣打比方？

（珍珠晶瑩閃亮，使人一見就生愛慕之心，用珍珠來比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩人寫的是初三夜的月亮，因為初四是娥眉月，所以把月亮比作彎弓）

④指名說說后兩句詩的意思。

⑤想象全詩意境，大家閉起眼睛想一想。

（在月色朦朧的夜晚，仿佛我們來到了江中的小島上，看到了深藍的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛，你們看到了嗎？） ⑥詩人寫景的目的是為了抒情，那么詩人抒發(fā)了什么樣的思想感情？

⑦齊聲朗讀

（請同學(xué)們有抑揚頓挫的語調(diào)讀出詩人對傍晚時分江面美麗景色的喜愛之情。）

四、練習(xí)

（１）作畫

景色的美體現(xiàn)在哪里？詩人用他的妙筆給我們描繪了幾個畫面，請同學(xué)們根據(jù)詩意，把詩人筆下的美景畫出來。

一道殘陽鋪水中可憐九月初三夜

半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓

（２）寫話

用自己的話描述詩人筆下的美景。

暮江吟課件 篇2

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)《暮江吟》古詩，理解詩句的意思。

（二）有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

二、教學(xué)重點

想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

三、教學(xué)難點

體會每首詩所表達的思想感情。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學(xué)習(xí)著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《暮江吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《暮江吟》

這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學(xué)生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點撥。

①一道殘陽鋪水中（殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。）

②半江瑟瑟半江紅（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）

③可憐九月初三夜（可憐：可愛的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛?。。?/p>

④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）

2．精讀訓(xùn)練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）

②讀"可憐九月初三夜"，體會"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。）

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

暮江吟課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

“注·提”實驗教材第十一冊第21課

教學(xué)要求：

1、弄懂每個詞語和詩句的意思，想象詩中描繪的景色和意境，從而體會詩人所要表達的思想感情。

2、背誦、默寫、翻譯、改寫這首古詩。

教學(xué)重難點：

理解體會詩句的意思和詩中的意境。

教學(xué)準備：

投影片、錄音機、配樂朗讀磁帶。

教學(xué)時間： 一課時。

教學(xué)過程 ：

一、談話、板書課題?！赌航鳌?/p>

1、了解作者（同學(xué)們知道這首詩是哪個朝代、哪位詩人的作品？）

板書：唐代：白居易

2、簡介作者：（白居易是我國唐代最著名的三大詩人之一，他和李白、杜甫一樣寫下了許多千古名句流傳至今，《暮江吟》是他的詩詞中最淺顯易懂的一首）

3、釋題：暮江吟的“吟”是什么意思？（歌頌、贊美）

歌頌贊美什么時候、什么地方的景色？

“暮”是指一天的什么時候？（傍晚）

贊美了傍晚什么地方的景色？（江上景色）

指名說：歌頌傍晚江上的景色。

二、聽錄音朗讀兩遍，小聲自由朗讀5遍。

要求：1、基本會背；2、注意這首詩寫的是什么時間，什么地點的那些景物？3、體會作者的思想感情。

三、再聽錄音朗讀，指導(dǎo)朗讀技巧。（要求語速緩慢，讀出抑揚頓挫）

四、分組討論要求2的問題、指名回答板書：

時間：傍望—夜晚（深秋）

地點：江邊

景物：太陽、江水、露珠、月亮。

五、學(xué)習(xí)前兩句詩，出示投影片（夕陽西下的江上景色）指導(dǎo)看圖。

“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?！?/p>

1、問：一道殘陽指的是什么時候的太陽？“鋪”是什么意思？太陽照在什么地方？

指名翻譯：夕陽斜照在江面上。（江面出現(xiàn)了什么樣的景色？）

“瑟”是什么意思？（碧綠色）

譯：江水一半呈碧綠色，一半呈紅色。

2、小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩，我們知道了前兩句詩主要寫傍晚時分，夕陽斜照在江面上是什么樣的景色，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起欣賞和想象當時那美麗的意境。

師述：夕陽漸漸地落下去，晚霞映紅了天空，夕陽的余輝灑在了寬闊的江面上，忽然間，江水似乎分成兩半，這一半是碧綠碧綠的，那一半是鮮紅鮮紅的，微風(fēng)輕輕地拂過江面，江水泛起了粼粼波紋，像一顆顆閃光的寶石，又像空中閃爍的繁星。??！多么迷人的傍晚景色。

同學(xué)們，你們覺得這景色美不美？這樣的景色會讓詩人怎樣？用一個詞語形容：“陶醉，戀戀不舍，流連忘返”。

六、學(xué)習(xí)后兩句（出示投影片：夜晚月光下的江邊景色）：“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓”。

九月初三夜是在什么季節(jié)的夜晚？“可憐”是什么意思？

1、指名譯：“深秋的夜晚是多么可愛??！”

2、問：“深秋的夜晚可愛在什么地方呢？”（請看第四句）

“似”是什么意思？“露”和“月”各指什么？

它們各“像”什么？

指名翻譯：露水像珍珠一樣晶瑩光亮，月亮像一把彎弓懸掛在空中。

3、指名將后兩句詩的意思連起來說一說。

4、閉上眼睛欣賞體會后兩句詩的美麗意境。

師述：不知不覺，夜幕降臨了，白居易還立在江邊久久不愿離去，秋風(fēng)拂面，他感到特別地涼爽和舒服，一會兒看看草地，一會兒望望天空，啊，那美麗的小草上掛滿了露珠，在柔和的月光映照下像一串串晶瑩剔透的珍珠，夜空中那一彎新月就像一張精致的弓，他不禁脫口贊嘆道：“這深秋的夜晚是多么迷人，多么可愛??！”

七、這首詩是以寫“景”為主的詩句，想想表達了詩人怎樣的思想感情？

（表達了作者熱愛自然美景，熱愛祖國大好河山的思想感情，以及作者對暮江美景的喜愛之情）

八、小聲讀背，然后默寫、翻譯。

九、總結(jié)：這首詩向我們勾畫了夕陽西下的傍晚江上美景，同時也描述了深秋夜晚月光下的江邊迷人的景色，把我們帶到了一個美好迷人的景色，讓我們再一次閉上眼睛回味詩中美麗的意境。（聽配樂朗誦）

十、作業(yè) ：根據(jù)這首詩的翻譯和老師提供的內(nèi)容，同學(xué)們再展開豐富合理的想象，把《暮江吟》改寫成一篇記敘文。

暮江吟課件 篇4

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩句的意思，了解古詩所描寫的.景色并能有感情地朗讀。通過學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩的方法。

2、通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語言美。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

教學(xué)準備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、背詩導(dǎo)課題

1、看圖背詩，激發(fā)興趣。

課前，我們先來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現(xiàn)幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩里所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

（出示《暮江吟》的插圖）這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。（板書課題，齊讀。）

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩。那這首詩描寫的什么時候、什么地方的景色呢？我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什么呢？（課件出示背景圖片和全詩）——師配樂范讀。

二．初讀感詩意

1、學(xué)生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學(xué)生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解？（學(xué)生自由發(fā)言，師相機指導(dǎo)）

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。

（指導(dǎo)看圖）而受到殘陽照射的江水是什么顏色？（紅色）所以江水一半是——（生）綠色，一半是——（生）紅色。

可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講？

想一個感嘆句——可愛的九月初三夜??！九月初三夜真可愛??！

九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時已進入深秋季節(jié)。（九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛？大家看到最后一句詩……）

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫成“珍珠”。

西方經(jīng)濟學(xué)課件精品

不為明天做好準備的人是沒有未來的，在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料主要是指生活學(xué)習(xí)工作中需要的材料。有了資料的協(xié)助我們的工作會變得更加順利！所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編收集并整理了“西方經(jīng)濟學(xué)課件精品”，相信一定會對你有所幫助。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇1

主題一：市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟之比較

市場經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟是兩種不同的經(jīng)濟體系。市場經(jīng)濟是指由市場決定資源分配和生產(chǎn)的經(jīng)濟體系，而計劃經(jīng)濟則是由政府集中決策和組織資源和生產(chǎn)的經(jīng)濟體系。本文將著重比較這兩種經(jīng)濟體系的優(yōu)缺點。

市場經(jīng)濟的優(yōu)勢：

1. 市場經(jīng)濟可以有效的定價。在市場經(jīng)濟中，價格由供需關(guān)系決定。由此，市場經(jīng)濟有一個高效的定價機制，因為價格可以反映出供求關(guān)系和效益。

2. 市場經(jīng)濟可以促進競爭。市場經(jīng)濟中有許多企業(yè)在同一市場上競爭，通過競爭，它們可以提供更有效率和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品和服務(wù)。

3. 市場經(jīng)濟可以更快的適應(yīng)市場需求。市場需求可以迅速變化，并且市場經(jīng)濟可以更有效的適應(yīng)這些變化。

計劃經(jīng)濟的優(yōu)勢：

1. 計劃經(jīng)濟可以有效地協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動。由于計劃經(jīng)濟是由政府集中決策和組織資源和生產(chǎn)的經(jīng)濟體系，政府可以協(xié)調(diào)經(jīng)濟活動。

2. 計劃經(jīng)濟可以使經(jīng)濟更公平。在計劃經(jīng)濟中，政府可以控制資源的分配和價格的定價，以確保資源和財富更加公平地分配給社會大眾。

3. 計劃經(jīng)濟可以更有針對性地鼓勵發(fā)展。政府可以集中投資和資源，以支持和鼓勵發(fā)展特定的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟活動。

總的來說，市場經(jīng)濟和計劃經(jīng)濟都有自己的優(yōu)勢和缺點。市場經(jīng)濟可以更大程度上提高效率和生產(chǎn)，而計劃經(jīng)濟可以更好地控制資源和財富分配，并促進特定的發(fā)展。

主題二：貨幣市場的功能

貨幣市場是金融市場中的一種，它主要是為了短期借款和短期資金投資而存在。以下是貨幣市場的功能。

1. 支持流動性和短期資金需求。貨幣市場提供的是短期的借款和債務(wù)證券，這使得企業(yè)和政府可以滿足短期資金需求。

2. 提供短期債務(wù)證券的高流動性。貨幣市場中的債務(wù)證券都是高流動性的，這使得它們成為了一種極佳的資金儲備。

3. 提供低風(fēng)險和相對較高的利潤率。貨幣市場中的債務(wù)證券都是低風(fēng)險的，這意味著投資者可以收益相對較高的利潤率。

4. 促進貨幣的再投資。貨幣市場上的投資可以在到期時進行現(xiàn)金結(jié)算或者繼續(xù)進行再投資，從而促進貨幣的再投資。

總之，貨幣市場提供了短期借款和資金投資的機會，支持流動性和短期資金需求。此外，貨幣市場還提供了低風(fēng)險和相對較高的利潤率，使得它成為了一種理想的資金儲備。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇2

一、市場經(jīng)濟體系與其運作

市場經(jīng)濟體系是指由企業(yè)自主決策和市場調(diào)節(jié)價格、分配資源的一種經(jīng)濟運作方式。它將資源的分配和商品的生產(chǎn)、銷售過程放在個體自主行為的基礎(chǔ)上展開，通過價格發(fā)揮市場信號和激勵作用。市場經(jīng)濟體系的運作過程中，企業(yè)是市場經(jīng)濟體系中最基本的經(jīng)濟主體，而市場競爭機制是決定價格與利潤的重要因素。

在市場經(jīng)濟體系中，由于企業(yè)間的競爭，總體效益會隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化而不斷調(diào)整，資源得以保持較高的流動性。同時，由于市場經(jīng)濟下資本與勞動等經(jīng)濟要素的個體化，也為經(jīng)濟發(fā)展帶來了更高的靈活性和效率。市場經(jīng)濟體系中的價格機制，能夠反映產(chǎn)品的價值和市場需求與供給的變化，自動調(diào)整生產(chǎn)和消費的規(guī)模，實現(xiàn)資源的最優(yōu)配置。

二、市場失靈

市場失靈是指市場機制在資源分配、產(chǎn)品質(zhì)量和成本計劃等方面存在系統(tǒng)問題，導(dǎo)致產(chǎn)生經(jīng)濟狀況惡化的問題。市場失靈可能出現(xiàn)在需求不足、信息不對稱、壟斷、外部性、公共品等方面。

信息不對稱是市場失靈的常見因素之一，資訊是消費者和生產(chǎn)者作出決策的重要依據(jù)，如果信息不對稱，就會產(chǎn)生信息搜集成本過高、不完整、不確定等問題，從而影響到市場參與者的行動。

壟斷是指在某種情況下，單一的市場供給者能夠操縱價格和生產(chǎn)量，獲得過高的收益，涉及市場競爭和資源分配問題，從而影響市場的公正與效率。

外部性是指某個經(jīng)濟活動的后果對除活動參與者以外的人或社會產(chǎn)生影響。外部性問題的出現(xiàn)較為普遍，例如交通污染、碳排放等。外部性問題是市場失靈的因素之一。

三、市場競爭與制度變革

市場競爭機制是利用競爭原則來決定商品價格和生產(chǎn)者行為的一種分配機制。充分的市場競爭能夠有效地促進人力和物資配置的優(yōu)化，激勵企業(yè)提高效率、降低成本、增強創(chuàng)新。但是，存在壟斷等市場失靈問題下，市場競爭就會受到制約。

制度變革是政府為促進經(jīng)濟發(fā)展而實施的基本制度安排的變革。制度變革的核心目標是服務(wù)于市場經(jīng)濟體系的建立。在市場經(jīng)濟體系中，制度變革是市場競爭發(fā)揮作用的重要條件之一。它可降低制度運行成本，改善司法效率，增強市場制度的透明度和穩(wěn)定性。

制度變革不是單純的有限時間內(nèi)的政策安排，而是體系層面上的調(diào)整，對于市場經(jīng)濟體系的成長與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在制度變革的過程中，政府應(yīng)當營造市場秩序、優(yōu)化市場環(huán)境等方面盡職盡責(zé)。

四、全球化進程對市場經(jīng)濟體系的影響

全球化進程是指生產(chǎn)、銷售和消費活動在全球范圍內(nèi)開展，并在不斷加速。在全球化進程中，市場經(jīng)濟體系的模式得以更好地適應(yīng)市場主體間相互連接和合作的趨勢。

全球化進程可以提高外部市場服務(wù)的供給效率，推進全球創(chuàng)新和技術(shù)進步。隨著商品、資本和技術(shù)向海外流動的進一步加強，行業(yè)競爭的強度將進一步提高，從而促進市場經(jīng)濟體系實現(xiàn)更加高效有序的運營。

在全球化進程中，需要重視跨國公司和政策制定者之間的合作意識，發(fā)揮市場經(jīng)濟體系的整合優(yōu)勢，促進人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，市場經(jīng)濟體系是當代社會的重要組成部分，方興未艾的全球化進程為其運作模式提供了新的契機。加強市場競爭，完善制度變革，提高對全球化進程的適應(yīng)性，將為市場經(jīng)濟體系的可持續(xù)發(fā)展提供必要條件。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇3

西方經(jīng)濟學(xué)課程是大學(xué)經(jīng)濟學(xué)教育中的重要組成部分之一，涵蓋了許多重要的經(jīng)濟學(xué)原理和理論。在這篇文章中，我們將討論一些與西方經(jīng)濟學(xué)有關(guān)的主題，包括市場結(jié)構(gòu)、外部性、公共物品、壟斷和卡特爾。

市場結(jié)構(gòu)

市場結(jié)構(gòu)是指一個市場上的企業(yè)和產(chǎn)品的數(shù)量以及它們之間的關(guān)系。西方經(jīng)濟學(xué)中涉及的主要市場結(jié)構(gòu)包括完全競爭市場、壟斷市場、寡頭市場和壟斷競爭市場。完全競爭市場是指存在許多小型企業(yè)，每個企業(yè)都無法影響市場價格；壟斷市場則是指一個市場上只有一個企業(yè)，該企業(yè)可以控制價格和供給；寡頭市場是指由少數(shù)幾個大企業(yè)控制的市場；壟斷競爭市場則是指有很多小型企業(yè)但是有些企業(yè)之間可以相互替代。

在市場結(jié)構(gòu)的研究中，分析市場能力、價格策略、產(chǎn)品差異等變量可以很好地解釋每個市場結(jié)構(gòu)中存在的價值和缺陷。

外部性

外部性是指產(chǎn)生給其他人的影響，而這些人不參與交易。在市場經(jīng)濟中，外部性被認為是一種市場失靈，可能導(dǎo)致市場產(chǎn)生不良后果。負外部性是指其他人面臨的成本，產(chǎn)生于生產(chǎn)或消費中。積極的外部性是指其他人所得到的好處，產(chǎn)生于生產(chǎn)或消費中。

外部性研究可以幫助人們了解市場失靈的原因，從而確定如何改善市場效率并最大程度地管理外部效應(yīng)。

公共物品

公共物品是指任何人均可使用或從中獲得好處的物品。公共物品具有非競爭性（即多個人同時使用不會降低它的價值），并且難以通過市場交易來分配和生產(chǎn)。

公共物品的管理可以通過政府的干預(yù)來實現(xiàn)，例如以稅收和法規(guī)的形式改善其生產(chǎn)和分配。

壟斷和卡特爾

壟斷是指企業(yè)在市場上占有一定的市場份額，可以通過調(diào)整價格和供給來控制市場?？ㄌ貭柺且环N壟斷形式，具有多個企業(yè)協(xié)調(diào)行動的特點，它們共同掌握市場的價格和供給。

壟斷和卡特爾的研究可以幫助我們了解這些情況下價格的形成方式以及它們對市場和消費者的潛在威脅。

總體而言，西方經(jīng)濟學(xué)課程的研究凝聚了西方經(jīng)濟學(xué)家的許多智慧和思維，能夠幫助我們在今后的經(jīng)濟實踐中更好地應(yīng)對各種經(jīng)濟問題和挑戰(zhàn)。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇4

作為一門經(jīng)濟學(xué)的分支，西方經(jīng)濟學(xué)對于身處資本主義社會的人們來說具有重要的理論與實踐意義。本文將就西方經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)主題展開論述，包括經(jīng)濟學(xué)史、市場經(jīng)濟、產(chǎn)權(quán)理論、博弈論等內(nèi)容，旨在為讀者提供更深入的了解與認識。

一、經(jīng)濟學(xué)史

西方經(jīng)濟學(xué)的起源可以追溯到18世紀初的英國經(jīng)濟學(xué)家亞當·斯密。當時，英國正處于大規(guī)模資本主義生產(chǎn)的蓬勃發(fā)展期，工業(yè)革命的光芒照亮了整個歐洲大陸。斯密在《國富論》一書中提出了“看不見的手”理論，認為自由市場的作用就像是一只看不見的手，調(diào)節(jié)著供求關(guān)系、價格、利潤等經(jīng)濟因素。這一理論為后來的經(jīng)濟學(xué)家提供了極為重要的參考和借鑒，同時也成為了市場經(jīng)濟理論的重要基礎(chǔ)。

經(jīng)過一百多年的發(fā)展，西方經(jīng)濟學(xué)在20世紀初獲得了極為迅速的壯大，市場經(jīng)濟成為了西方經(jīng)濟學(xué)的主導(dǎo)思想。此時的主要代表人物包括奧地利學(xué)派的哈耶克和羅葛南、劍橋?qū)W派的蒙代爾和?？怂沟?。20世紀60年代，凱恩斯主義經(jīng)濟學(xué)的出現(xiàn)對市場經(jīng)濟理論造成了沖擊，經(jīng)濟學(xué)家開始關(guān)注國家經(jīng)濟干預(yù)的作用，并提出了“菲利普斯曲線”等新的理論體系。此后，主流經(jīng)濟學(xué)逐漸向新古典主義經(jīng)濟學(xué)方向發(fā)展，進一步完善了市場經(jīng)濟理論體系，同時也引發(fā)了新古典主義與凱恩斯主義的辯論與爭鳴。

二、市場經(jīng)濟

西方經(jīng)濟學(xué)強調(diào)市場經(jīng)濟的自由競爭和效率優(yōu)化，認為市場機制是最有效的資源配置方式。在市場經(jīng)濟體制下，自由個體的自愿交易決定了價格，通過供求關(guān)系的調(diào)整實現(xiàn)資源的最優(yōu)化配置。市場經(jīng)濟具有相對自適應(yīng)的特點，能夠快速反應(yīng)市場需求和供給的變化，同時也具有一定的公平性和透明度。

然而在市場經(jīng)濟的運行過程中，也會存在一些問題，例如市場失靈、壟斷形成、信息不對稱、外部性等等。當這些問題發(fā)生時，市場機制無法完全有效地解決問題，因此需要政府及其監(jiān)管機構(gòu)的干預(yù)，來保證市場經(jīng)濟的良性運行。另外，市場經(jīng)濟下的個體行為往往追求自身的最大化利益，特別是在資源分配方面，可能會對弱勢的社會群體造成不公和不利影響，因此需要政府采取一些社會福利政策進行調(diào)解。

三、產(chǎn)權(quán)理論

產(chǎn)權(quán)是市場經(jīng)濟的重要基石，產(chǎn)權(quán)體系的健全與否直接影響市場經(jīng)濟的穩(wěn)定與發(fā)展。西方經(jīng)濟學(xué)提出了很多產(chǎn)權(quán)理論，其中最有名的是諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎得主阿拉斯泰爾·斯蒂格利茨提出的“公共選擇理論”。公共選擇理論認為，產(chǎn)權(quán)權(quán)利的確定過程往往需要經(jīng)過社會協(xié)商和政府干預(yù)，而政府干預(yù)的方式影響產(chǎn)權(quán)權(quán)利的實際效果。這一理論反映了政府與社會關(guān)系的復(fù)雜性，提醒人們應(yīng)該警惕政府對產(chǎn)權(quán)的侵犯和濫用。

同時，西方經(jīng)濟學(xué)也提出了一些產(chǎn)權(quán)保護的具體措施，例如法律保護、政府監(jiān)管、產(chǎn)權(quán)交易和現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用等。在全球化和互聯(lián)網(wǎng)時代，產(chǎn)權(quán)保護的難度和挑戰(zhàn)也在不斷增加，如何建構(gòu)一個有效的產(chǎn)權(quán)保護體系，成為了當前經(jīng)濟學(xué)研究的熱點問題。

四、博弈論

博弈論是西方經(jīng)濟學(xué)中較為復(fù)雜和深奧的一部分內(nèi)容，它涉及社會交往、決策分析、優(yōu)化策略等多個方面，是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的重要分支。在博弈論中，人們往往需要考慮不止自己的利益，還需要針對其他人的可能行動，進行多步博弈和策略選擇，以達到自己最終的目的。

博弈論的主要應(yīng)用在商業(yè)競爭、政治博弈、社會合作等方面，例如股市操縱、市場份額爭奪、選舉程序優(yōu)化、公共資源管理等。它能夠幫助人們預(yù)測其他人的行為，提高自身的績效和利益，同時也有助于解決人們在社會交往中遇到的一些難題和矛盾。

總之，西方經(jīng)濟學(xué)作為一個日益成熟和完備的經(jīng)濟學(xué)體系，主要研究市場經(jīng)濟、產(chǎn)權(quán)保護、博弈論等多個方面的問題。隨著全球化的深入和科技的不斷更新，相信西方經(jīng)濟學(xué)將繼續(xù)發(fā)展和完善，為全球經(jīng)濟的發(fā)展和人類福祉做出更大的貢獻。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇5

西方經(jīng)濟學(xué)課件

從古代到現(xiàn)代，經(jīng)濟一直是人們關(guān)注的一個重要領(lǐng)域。不論是古希臘著名經(jīng)濟學(xué)家亞里士多德的《政治學(xué)》中，還是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家邁克爾·波特的《競爭戰(zhàn)略》中，關(guān)于經(jīng)濟如何運作和如何發(fā)展的思考一直是人們探索的重點。其中最引人注目的當屬西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展，眾所周知，西方經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的一個重要分支，主要研究市場經(jīng)濟體制下的經(jīng)濟發(fā)展問題。本文旨在探究西方經(jīng)濟學(xué)的主題，為讀者呈現(xiàn)西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展歷程，以及其對于當代社會的積極作用。

一、西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展史

西方經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展史可以追溯到公元18世紀，時代的變化使得它開始從政治經(jīng)濟學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)。而自AdamSmith（亞當·斯密）的《國富論》（The Wealth of Nations）的出版之后，它成為了一種完整的學(xué)科體系。由于他創(chuàng)立了“自由放任”經(jīng)濟的學(xué)說，西方社會因而逐步發(fā)展成為了市場經(jīng)濟。

19世紀的經(jīng)濟學(xué)家稱為古典派經(jīng)濟學(xué)家，他們的學(xué)說更加貼近人們的現(xiàn)實生活和社會情況，并以亞當·斯密、約翰·斯圖亞特·密爾、大衛(wèi)·李嘉圖等為代表。隨著工業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代資本主義經(jīng)濟體制的出現(xiàn)，他們的思想和學(xué)說在經(jīng)濟思想史上占據(jù)重要地位。古典派經(jīng)濟學(xué)家認為，市場機制能夠自調(diào)節(jié)，市場中的個人利益是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的最基本力量。

隨著經(jīng)濟形勢的演變，西方經(jīng)濟學(xué)進入了20世紀Post-Keynesian時代。當時的經(jīng)濟學(xué)家認為，傳統(tǒng)古典派學(xué)派的理論已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟。其中最為重要的代表人物是約翰·梅納德·凱恩斯（John Maynard Keynes）。他提出的國家干預(yù)、政府調(diào)節(jié)價格等思想，對于當時遭遇嚴重經(jīng)濟危機的國家提供了一些行之有效的解決方案。

從20世紀50年代起，西方經(jīng)濟學(xué)進入了新古典主義時代。在新古典主義學(xué)派中，最重要的貢獻者是阿倫?沃爾德斯（Arrow，Kenneth Joseph Arrow），他提出了風(fēng)險投資理論和信息經(jīng)濟理論等。同時，米爾頓?弗里德曼（Milton Friedman）的自由市場理論也被廣泛探討。新古典主義的學(xué)說認為，市場可以自成體系，消費者和生產(chǎn)者在自由的市場條件下，能夠?qū)崿F(xiàn)效益最大化。

二、西方經(jīng)濟學(xué)的主題

1、價值理論與價值規(guī)則

價值理論是西方經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，它涉及到社會的價值規(guī)則、價值理念等相關(guān)問題。而價值規(guī)則則是西方經(jīng)濟學(xué)中的一個基礎(chǔ)問題，它涉及到經(jīng)濟和社會規(guī)律方面的問題。在價值理論方面，西方經(jīng)濟學(xué)主要關(guān)注的問題包括：價值是如何形成的？價值體系是如何運作的？人們?nèi)绾魏饬坎煌锲分g的價值？

價值規(guī)則則是解釋社會經(jīng)濟現(xiàn)象的核心問題。在西方經(jīng)濟學(xué)中，價值規(guī)則的研究涉及到人們對物品和服務(wù)的需求、供給等相關(guān)問題。同時，西方經(jīng)濟學(xué)認為，價值規(guī)則不僅是經(jīng)濟領(lǐng)域的基本規(guī)律，也是社會管理和政治權(quán)力運作的基礎(chǔ)。

2、市場機制與經(jīng)濟體制

市場機制和經(jīng)濟體制也是西方經(jīng)濟學(xué)的兩個重要主題。市場機制主要涉及到市場調(diào)節(jié)價值的過程，包括個人和組織之間的交換過程。經(jīng)濟體制則指社會經(jīng)濟組織的管理模式和制度結(jié)構(gòu)，即社會經(jīng)濟規(guī)律的組織體系。

市場機制和經(jīng)濟體制的研究，是從政治經(jīng)濟學(xué)到現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的一個重要轉(zhuǎn)變過程。其中市場機制的研究涉及到市場競爭機制的分析、市場信息不完備性等相關(guān)問題。經(jīng)濟體制的研究則關(guān)注于經(jīng)濟運作的規(guī)則和制度等問題。

3、經(jīng)濟增長與發(fā)展

經(jīng)濟增長與發(fā)展是西方經(jīng)濟學(xué)的一個重要主題，也是當代社會關(guān)注的焦點之一。經(jīng)濟學(xué)家通過分析和探究經(jīng)濟增長和發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提出了一系列理論和政策建議，為發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展提供了參考和指導(dǎo)。

在經(jīng)濟增長和發(fā)展方面，西方經(jīng)濟學(xué)研究的內(nèi)容包括經(jīng)濟增長的動力、財政政策、結(jié)構(gòu)調(diào)整、技術(shù)創(chuàng)新等問題。西方經(jīng)濟學(xué)認為，要實現(xiàn)經(jīng)濟增長和發(fā)展，需要建立綜合的經(jīng)濟制度和政策體系，同時也需要針對實際情況進行差異化的政策和措施。

4、國際貿(mào)易與金融

國際貿(mào)易和金融也是西方經(jīng)濟學(xué)重要的研究領(lǐng)域。國際貿(mào)易研究主要關(guān)注國際貿(mào)易的理論體系、貿(mào)易政策、貿(mào)易戰(zhàn)略等問題。針對不同地區(qū)的貿(mào)易情況，西方經(jīng)濟學(xué)也提出了多種解決方案。

與國際貿(mào)易類似，西方經(jīng)濟學(xué)對金融領(lǐng)域有著相同的關(guān)注。在這個領(lǐng)域，西方經(jīng)濟學(xué)家涉及到了金融市場、金融風(fēng)險等方面的問題。尤其是在最近的全球金融危機中，西方經(jīng)濟學(xué)家的研究對于危機的分析和解決提供了重要參考。

三、結(jié)語

西方經(jīng)濟學(xué)是一個非常龐雜的學(xué)科體系，涵蓋了許多不同的主題和問題。盡管不同的學(xué)派和學(xué)者在很多方面存在分歧，但他們都認為，經(jīng)濟是一個重要的領(lǐng)域，需要密切關(guān)注和適時干預(yù)。只有在不斷的實踐中不斷完善經(jīng)濟管理的制度和政策，我們才能實現(xiàn)繁榮昌盛的經(jīng)濟社會。（1000余字）

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇6

【主題一】經(jīng)濟增長與可持續(xù)發(fā)展

隨著全球經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們對經(jīng)濟增長的需求越來越強烈，但是經(jīng)濟增長所帶來的環(huán)境污染、資源枯竭等問題也越來越顯著。因此，如何實現(xiàn)經(jīng)濟增長與可持續(xù)發(fā)展之間的平衡，成為了當今經(jīng)濟界的一大難題。西方經(jīng)濟學(xué)提出了市場優(yōu)化、技術(shù)創(chuàng)新等措施，來促進經(jīng)濟增長的同時，減少環(huán)境污染和資源浪費等不良影響。同時，通過發(fā)展新能源、提高能源效率等措施，來實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的可持續(xù)性，這是西方經(jīng)濟學(xué)對于經(jīng)濟與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的研究重點之一。

【主題二】國際經(jīng)濟合作與開放型經(jīng)濟

全球化進程促進了國際間貿(mào)易和投資的發(fā)展，也為國家之間的經(jīng)濟合作提供了更多的機會。由此，開放型經(jīng)濟成為了當前西方經(jīng)濟學(xué)研究的熱點之一。西方經(jīng)濟學(xué)強調(diào)特定條件下的自由貿(mào)易、外資和國際金融的流動可以實現(xiàn)利益最大化和資源有效分配，因此，更加強調(diào)經(jīng)濟的開放與合作，以促進國際經(jīng)濟關(guān)系發(fā)展，實現(xiàn)全球經(jīng)濟繁榮，同時還需要探討如何應(yīng)對企業(yè)和金融機構(gòu)跨國運營的風(fēng)險及貿(mào)易保護主義等問題。

【主題三】金融創(chuàng)新與風(fēng)險控制

金融創(chuàng)新作為當今金融業(yè)的一大趨勢，在促進經(jīng)濟增長的同時，面臨風(fēng)險控制的諸多挑戰(zhàn)。西方經(jīng)濟學(xué)家認為，金融監(jiān)管和風(fēng)險管理應(yīng)始終緊跟金融創(chuàng)新步伐，采取科學(xué)合理的監(jiān)管政策和風(fēng)險控制措施，以減少金融風(fēng)險帶來的不良影響。同時，金融創(chuàng)新也為研究貨幣政策、財政政策、資本市場和銀行監(jiān)管等提供了新的思路和途徑，從而對現(xiàn)代金融體系的構(gòu)建和完善具有重要意義。

【主題四】經(jīng)濟全球化與經(jīng)濟發(fā)展差距問題

隨著全球化進程的推動，各國經(jīng)濟之間的聯(lián)系越來越緊密，然而在這個過程中，一些發(fā)展中國家面臨了與發(fā)達國家之間的巨大發(fā)展差距問題，貧富差距加劇、民族和宗教矛盾發(fā)展等社會問題引起了人們的廣泛關(guān)注。對于經(jīng)濟全球化與發(fā)展差異之間的關(guān)系，西方經(jīng)濟學(xué)家認為需要從經(jīng)濟、文化、教育、政治等多方面入手，加大對發(fā)展中國家的援助力度，開放市場和提供技術(shù)支持等，逐漸縮小發(fā)展差距和不平等現(xiàn)象。

【主題五】產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展

從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、工商業(yè)進入到技術(shù)、服務(wù)業(yè)的大發(fā)展階段，這一過程中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展成為了經(jīng)濟學(xué)家研究的熱點話題。西方經(jīng)濟學(xué)強調(diào)需通過改革產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來促進經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)更為長久的發(fā)展目標。尤其是通過技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級，未來經(jīng)濟的發(fā)展將更加看重創(chuàng)新驅(qū)動，加強國際間的技術(shù)交流和人才流動有助于創(chuàng)新的發(fā)展。

【主題六】就業(yè)問題與社會福利

隨著經(jīng)濟發(fā)展的加速，就業(yè)問題和社會福利成為了當今西方社會經(jīng)濟學(xué)的巨大困境。西方經(jīng)濟學(xué)家認為，提高教育水平、加強培訓(xùn)和職業(yè)教育、優(yōu)化社會福利制度等可能是解決就業(yè)和社會福利問題的切入點。同時，鼓勵創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進可持續(xù)發(fā)展等措施，也有利于緩解就業(yè)問題和改善社會福利狀況。

綜上所述，西方經(jīng)濟學(xué)在以上主題中均提出不同的理論和應(yīng)對措施，為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步提供了理論支持和實踐指導(dǎo)。

西方經(jīng)濟學(xué)課件 篇7

西方經(jīng)濟學(xué)課件主題范文：財政政策的影響

財政政策是指政府通過改變稅收和支出來影響經(jīng)濟的方法。通過財政政策，政府可以控制國家的經(jīng)濟活動和發(fā)展方向，實現(xiàn)經(jīng)濟繁榮和社會穩(wěn)定。本文將從幾個方面探討財政政策的影響。

一、稅收政策對經(jīng)濟的影響

稅收是國家重要的財政收入來源，政府可以通過改變稅收政策來影響經(jīng)濟。例如，提高個人所得稅率，會增加個人財政負擔(dān)，減少個人消費能力，從而抑制消費需求；而降低個人所得稅率，會增加個人可支配收入，促進消費需求，推動經(jīng)濟增長。同時，稅收政策也能影響企業(yè)的投資和創(chuàng)新行為，政府可以通過給予減稅等優(yōu)惠政策來鼓勵企業(yè)創(chuàng)新和投資，促進經(jīng)濟發(fā)展。

二、支出政策對經(jīng)濟的影響

支出政策是政府通過增加或減少公共支出來影響經(jīng)濟的方法。政府通過投資基礎(chǔ)設(shè)施、教育、衛(wèi)生等領(lǐng)域，可以刺激經(jīng)濟發(fā)展，提高社會福利。但是支出政策也容易造成財政赤字，需要在實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展與財政收支平衡之間進行權(quán)衡。

三、貨幣政策對經(jīng)濟的影響

貨幣政策是指央行通過控制貨幣供應(yīng)量、利率等手段來影響經(jīng)濟活動的方法。政府可以通過降低利率、擴大貨幣供應(yīng)等手段來促進經(jīng)濟增長，但過度的貨幣供應(yīng)會導(dǎo)致通貨膨脹。因此，貨幣政策需要與財政政策相結(jié)合，并考慮國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的影響。

四、結(jié)構(gòu)性政策對經(jīng)濟的影響

結(jié)構(gòu)性政策是指政府通過推進結(jié)構(gòu)調(diào)整、改革等措施來促進經(jīng)濟發(fā)展，包括市場自由化、國際貿(mào)易自由化、減少管制等。這些政策的實施可以促使資源優(yōu)化配置，刺激經(jīng)濟增長，但也需要預(yù)防市場失靈和不公平競爭等問題的出現(xiàn)。

綜上所述，財政政策作為調(diào)控經(jīng)濟的主要工具之一，對經(jīng)濟發(fā)展具有重要影響。政府在制定財政政策時需要綜合考慮內(nèi)外部因素，以促進經(jīng)濟繁榮與社會發(fā)展。