口耳目課件

口耳目課件優(yōu)選八篇。

每個老師都需要在課前有一份完整教案課件，而課件內(nèi)容需要老師自己去設(shè)計完善。教案是完整課堂教學(xué)的橋梁。對于“口耳目課件”下面是我們找到的相關(guān)信息，想要了解更多相關(guān)信息請定期瀏覽我們的網(wǎng)站！

口耳目課件(篇1)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示卡片：山田家河水白車，復(fù)習(xí)生字。

二學(xué)習(xí)口耳目

1談話孩子們可真了不起，音節(jié)拼得正確，生字讀得準，聲音又洪亮，接下來我們來做游戲“貼一貼”。（老師畫好臉蛋鼻子）出示剩下的器官，請仔細觀察，應(yīng)該貼在哪兒？

2學(xué)生貼。

3交流為什么這樣貼？相機引導(dǎo)，這是古時候的人造的字。他們根據(jù)嘴巴耳朵眼睛的樣子造出了這樣的圖形文字，我們叫它象形字。經(jīng)過幾千年的變化，變成了今天簡單易記的漢字口耳目。（板書課題）

4多種方法識記口耳目。（1）音節(jié)拼讀（2）去掉音節(jié)識記（3）說說你的記字方法。

5三位小朋友當生字寶寶，老師采訪“請問口寶寶，你有什么用??？”

（引導(dǎo)學(xué)生上課用耳朵認真聽講，用嘴巴大聲回答問題，用眼睛仔細看黑板、讀書。）

三學(xué)習(xí)“羊鳥兔日月火木禾竹”

1漢字中祥口耳目這樣根據(jù)事物的樣子造出來的字還有很多，我們聯(lián)想事物的形狀，就很容易記住它們。

2自主學(xué)習(xí)，讀準字音。

要求：借助圖畫，把象形字和現(xiàn)在常見的漢字比一比，找出它們相近的地方幫你記住生字，借助拼音，把字音讀準，難讀的字多讀幾遍，不會讀的請教別人。

四檢查反饋游戲識記加強記憶

1你記住字寶寶了嗎？記住了哪個？用什么方法記住的？（隨學(xué)生回答識記生字）

2游戲識記

（1）老師說生字，學(xué)生快速舉生字卡片。

（2）老師猜謎語，學(xué)生悄悄舉生字卡片。

五鞏固識字編講故事發(fā)展語言張揚個性

1出示小黑板讀兒歌

2展開想象選擇你喜歡的事物編成一個故事。

六課后題象形字連線

七學(xué)寫“木”

1認識筆畫：板書“丨、ノ、”。

2．教師拼出：十（強調(diào)：先橫后豎）。

3．（逐個出示兩組筆畫條）誰會拼？強調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。

4．這三個字怎么寫才漂亮？

5．指導(dǎo)寫，教師巡視。

6．展示作業(yè)。

八作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起找兩個象形字。

教學(xué)反思

本課采用個性化、自主化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、游戲識記、猜謎語等激發(fā)學(xué)生的識字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)生字。在識字部分讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識記，選擇會讀、會記、會說的字說。大部分生字學(xué)生已認識，識記起來比較容易，上課時忽視了這一方面，如果抓住學(xué)生記得不牢固的生字重點識記效果會更好。低年級的識字課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)是寫字，每堂課必須有讓孩子動筆寫字的環(huán)節(jié)，這節(jié)課把最要的環(huán)節(jié)忽略了，是一節(jié)不成功的識字課。我以后一定多學(xué)習(xí)，多研究教材，多向其他老師請教，提高自己的課堂教學(xué)水平。

口耳目課件(篇2)

1、認識12個生字，會寫十、木、禾3個字。認識3 種筆畫豎、撇、捺。

2、感悟漢字的形象性，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字。目和木字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在識字王國里，小朋友們認識的生字朋友可不少了，還認識它們嗎?(出示生字卡片，學(xué)生開火車讀)今天 ，在識字王國里又有一些好朋友著急等著和大家見面呢!大家想和它們交朋友嗎?

二、圖文結(jié)合，認識生字。1、(出示課件)同學(xué)們觀察這六個字，你認識它們嗎?你是怎么認識的?2、認識生字兔。(1)(出示課件)這個字筆畫最多，我們先把它所表示的實物請出來。(2 )你有什么好辦法記住它(學(xué)生回答)(3)能給它找個朋友嗎?(4)誰能用剛才的詞說個句子。(5 )咱們都知道小白兔是一種動物，那你對兔子了解多少呢?(生答)(6)我們再來把這個字拼讀一下(生拼讀，師貼圖)3、認識生字羊。(1)(出示課件)你有什么好辦法記住這個字?(2)誰能幫它找個朋友?(3)誰知道小羊的叫聲是什么樣的?能學(xué)學(xué)嗎?(4)拼讀生字羊。4、認識生字鳥(1)(出示課件)同學(xué)們觀察這幅圖，說說你看到了什么?(生答)(2)大家觀察這個鳥字和這只小鳥有什么相似的地方?(3)小鳥給人類帶來了許多歡樂，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對待小鳥呢?(生答)(4)拼讀生字鳥。5、小結(jié)這以上三個字的識字方法：讀拼音、與實物進行比較、組詞、說句子等等。6、學(xué)生自主認識木、禾、竹(1)同桌互相討論識字方法。(2)全班交流(做課間操：小手小手拍拍拍，我的小手舉起來;小手小手拍拍拍，我的小手握起來;小手小手拍拍拍，我的小手放起來。)

三、做游戲，鞏固識字。 (1)做游戲放鞭炮(2)大家觀察課本46頁，書上把這節(jié)課學(xué)習(xí)的六個字分成了幾類?為什么這樣分?四、識字拓展(1)同學(xué)們觀察每幅圖右下角的這個圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)?(2)師簡單介紹象形字。(3)(出示課件)這些字你認識嗎?五、小結(jié)。中國漢字大家庭中還有很多的奧秘，老師希望每個小朋友都要做個有心的孩子，認識更多更多的漢字。

一、說教材1、教材簡析本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的`造字規(guī)律。新課標要求，識字教學(xué)應(yīng)在符合一年級學(xué)生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學(xué)生識字積累的熱情，進行自主性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。本課是第二課時的學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)大綱要求低年級學(xué)生識記漢字，應(yīng)在辨認字形中了解字意，結(jié)合字意了解識記字形。結(jié)合本課內(nèi)容，我制定了以下教學(xué)目標：(1)認識12個字，會寫3個字。認識| ノ 丶3種筆畫。(2)感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。(3)教學(xué)重、難點。本課重點是認識12個生字，會寫十、木、禾3個字;難點是識記字形。

二、說教法、學(xué)法心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)者的學(xué)過程，必須然是主動的認知過程，在教學(xué)中應(yīng)重視指導(dǎo)和幫助學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)。因此，我根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原則，制定以下教學(xué)方法：(1)游戲激趣法(2)圖字結(jié)合識記法(3)合作、互助法

三、說教學(xué)過程為了突出本課教學(xué)重點，突破難點，我的教學(xué)設(shè)計及依據(jù)如下：我采用循序浙進的指導(dǎo)方式，使學(xué)生由圖文結(jié)合識字向形義結(jié)合識字。在此基礎(chǔ)上，最后達到學(xué)生會讀會認會寫。具體環(huán)節(jié)如下：1、識字游戲。在上課之初，出示上節(jié)課所學(xué)的六個生字，開火車讀，對舊知進行復(fù)習(xí)。接下來出示本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的六個字，并讓學(xué)生說說自己是從哪里認識這些漢字的。這樣，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)充分放手交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主動意識和自學(xué)能力。2、圖文結(jié)合識字(1)重點指導(dǎo)學(xué)生認識兔、羊、鳥三個字，通過讀拼音，與事物相比較，給漢字找朋友，說一句話等環(huán)節(jié)的設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生識字。(2)小結(jié)前三個字的識字方法，并大膽放手讓學(xué)生嘗試自主認識木、禾、竹三個字。(3)將上一環(huán)節(jié)認得的字，與每個生字所指的事物進行相互聯(lián)系，這是一個學(xué)生理解字，由形到義的過程。運用圖片和教師講解深入淺出地剖析了象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生初步認識到一些漢字是由圖畫演變來的。(4)放鞭炮游戲，主要是為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，進而起到鞏固所學(xué)生字的目的。(5)識字拓展練習(xí)，多媒體出示一些象形字的演變過程，讓學(xué)生認一認，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和積極性。總之，本課采用游戲合作，互助等學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并與生活緊密聯(lián)系，這不僅讓學(xué)生記住字形，而且還了解字意，增長了見識。

口耳目課件(篇3)

教材分析：

本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

教學(xué)目標：

1比鮮12個字，會寫3個字。認識3種筆畫。

2備形蠔鶴值男蝸笮裕感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)重難點：本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

小朋友們，前面，我們?yōu)橐?、二、三找到了他們的家。其它的漢字看見了，都很羨慕，也都想找到自己的家。小朋友們愿意幫助他們嗎？是哪些漢字呢？他們想跟大家捉個迷藏，他們就藏在這些圖畫里。看哪個小朋友最能干，找得最多。

1、老師出示圖畫，讓學(xué)生說說畫上畫的是什么。

2、動手做一做。將圖片分發(fā)到學(xué)生手中。分小組找找，每幅圖中都藏著哪個漢字。比一比哪個組找的最多。（因為這些字比較簡單，可能多數(shù)孩子已經(jīng)認識，所以放手讓學(xué)生自己去猜想。）

3、展示小組學(xué)習(xí)的成果。每個小組推薦一名同學(xué)將圖貼到黑板上，在圖的下面寫上自己猜出的漢字。（這里可能黑板會顯得小，教師可以先發(fā)一張整的白紙，讓各小組貼在白紙上，再展示在黑板上。每個小組在展示的時候，讓他們聯(lián)系生活實際，說說在什么地方看到過這些字，讓他們當小老師，教大家讀。如果絕大多數(shù)小組都找到的字，就只讓學(xué)生讀讀。而學(xué)生沒有找到的或是找到的很少的，教師就要通過抽讀、領(lǐng)讀的形式讓學(xué)生多讀幾遍。）

4、引導(dǎo)學(xué)生了解圖畫與漢字的關(guān)系。先讓學(xué)生觀察圖畫，看看圖上多了什么。告訴學(xué)生，這些字叫做象形字。古人根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。有一些漢字，就是從圖變化而來的。

5、區(qū)分“目”和“木”的字義。出示下列詞語讓學(xué)生讀一讀：目光、節(jié)目、木馬、樹木，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的事物感知字的意思。

1、同桌相互認讀。

2、將漢字、象形字、圖畫分成三組，請學(xué)生“連連說說”，看誰說得正確。先在自己的書上連一連連，同桌對一下是不是一樣，講講自己的理由。然后再讓一個學(xué)生到黑板上連。

3、游戲。學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到對應(yīng)的朋友。如可讓學(xué)生說“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”，活躍課堂氣氛。

口--就像一張張大的嘴巴。

耳--就像一個耳朵，貼在臉上。

目--就是眼睛的意思，就像一只豎起來的眼睛。

日--像太陽的輪廓，其中的一點表明它是實體。

月--就像一輪明月，彎彎的娥眉月。

火--就像一堆燒起來的火，下面是木材，上面是火。

1、 請小朋友要依據(jù)象形字的特點，在充分觀察的基礎(chǔ)上，找出這個字和圖畫的關(guān)系。告訴學(xué)生，古人就是根據(jù)物體的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字。現(xiàn)在的一些漢字就是從這些圖畫演變而來的。

1、 請同學(xué)之間互相認一認這六個字。

2、 把漢字、象形字、圖畫分成三組，請小朋友做“連連說說”的游戲。

請同學(xué)們回家找一找，還有什么字是和它所表示的事物很像的。

上節(jié)課我們吃了小熊貝貝家的蘋果，味道怎么樣？還想不想吃？

那我們一起看看小熊貝貝家的蘋果還有沒有熟的？

1、小熊：嗨！大家好！你們又想吃蘋果了是嗎？今天的蘋果真是又大又圓，通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。今天，我想請小朋友做闖關(guān)游戲，如果7關(guān)都闖過了，你們可以吃到又大又圓的蘋果啦，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認識六只蘋果上的生字。

2、小熊貝貝為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）

3、讀得真好！老師和小熊貝貝都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準又牢，現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？

這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（多媒體課件顯示兔和兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？

（上面的“ ”字頭像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。）

4、那剩下的5個生字請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)？

5、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個犄角，三橫是羊的五官，一豎是羊的胡須。

我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的干。

我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。

我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？木字加一撇。禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

竹子的竹，大熊貓吃竹子。兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。

1、同學(xué)們往前看，不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，今天的六個字與它所表示的實物也非常像，這樣的字叫--象形字。

同學(xué)們看著圖能把這些字認的很好?，F(xiàn)在我們離開圖片，相信大家也能認的好。

3.同桌之間相互檢查一下。

進行開火車游戲認字。兩列火車比一比，看那列火車不脫節(jié)，開的快。

四、學(xué)寫十、木、禾三個字。兩列火車跑的都不做，現(xiàn)在我宣布第一關(guān)順利通過，看看地二關(guān)是什么內(nèi)容？

1、讓我們寫“十、木、禾”三個字。這個也難不到我們，對不對？

2、請把筆和本準備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一下輕輕收起。

大家都很能干，小熊貝貝非常關(guān)心我們，第三關(guān)的內(nèi)容非常輕松的我們就能通過。請看第三關(guān)：請你跟我一起說。（課件顯示）

小朋友們表現(xiàn)好，山羊開口咩咩叫。

熊貓拍手直叫好，吃著竹子滿地跑。

學(xué)會生字不驕傲，易錯地方要記牢。

木禾相差只一撇，千萬不要弄混淆。

兔子長著短尾巴，豎彎鉤上一點趴。

小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清。

1、體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識字教學(xué)識記字形是難點，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。

2、寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級學(xué)生的特點，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動畫引課堂。以小熊貝貝為線索，利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4、課內(nèi)與課外的結(jié)合，強調(diào)讓學(xué)生在生活中識字。

[口耳目 教案教學(xué)設(shè)計]

口耳目課件(篇4)

同學(xué)們，你們都看過動畫片《機器貓》吧？機器貓有一個神奇的寶貝“時光機”，坐上時光機呀，可以回到過去。今天，我們就跟著考古學(xué)家一起坐上時光機到古代去看看，因為古時候的人寫的字跟我們現(xiàn)在不一樣，我們要考察考察中國的漢字是怎么變成現(xiàn)在的樣子的。

1、出示古文字“日”和“月”的圖片?？脊艑W(xué)家告訴我們，古人就是用這樣的符號記錄他們看到的事物的。這就是古文字。那你們能不能猜猜看，這兩個符號代表的是什么字？（你為什么這么說？）

2、課件出示古文字“日”和“月”的演變過程。

在遠古時代最早出現(xiàn)的文字就是古人對照事物用符號畫下來的，這種用符號描摹事物形狀，后來幾千年里逐漸變化成的方塊字，我們稱為象形字。

3、大家知道嗎？像“日”“月”這樣很像事物外形的字還有很多，（出示課件）這些字都表示什么？你快猜猜看。

4、到底是什么字呢？答案就在書上，快打開書找找吧！

仔細看圖驗證你猜得對不對。

看音節(jié)把字讀準確。

1、師出示帶拼音的生字卡片，學(xué)生認讀，然后老師把這些卡片貼在黑板上。

1、師指黑板上的生字卡片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：請同學(xué)們仔細觀察一下這里面有兩個字的字音相同，但字形不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

區(qū)別“目”和“木”：

認讀“目”，并知道“目”即“眼睛”(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)把眼睛的圖片轉(zhuǎn)過來，就是現(xiàn)在的“目”)

兩個字表示的意思完全不同。

2、還有兩個字發(fā)音不同，但長得很像，是哪兩個字？你有什么辦法記住它們？（出示課件區(qū)分“木”“禾”）學(xué)生試著發(fā)言。對，“木”字是棵樹，禾苗低下頭是“木”字加小撇，也叫上撇或平撇。

3、我們發(fā)現(xiàn)古文字和圖片上的事物太像了，那么現(xiàn)在我們使用的文字也有很像的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

如：“鳥”點是眼睛，橫是尾巴；“兔”長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；

指讀卡片（帶音節(jié)）。

2、教師打亂順序認讀生字。

3、指導(dǎo)書寫：

師出示課件指導(dǎo)“木”字的寫法。

寫“木”出示兩筆這是什么字？他和“十”哪里不一樣？接著寫什么？先撇后捺；動筆描紅、寫一個字；你是怎樣記這個字的？（按筆畫記、用十字加兩筆）

2）觀察你怎樣記“禾”？生匯報兩種方法出示課件；學(xué)生書寫。

課件出示不帶音節(jié)的生字，自己讀讀；

教師打亂順序開火車指讀；

這些生字也能連成一首兒歌呢！聽--師拍手范讀；生練習(xí)。

八、總結(jié)：今天的活動真有趣，想對同學(xué)、老師還有考古專家說說你今天最大的收獲嗎？

2、到生活中尋找今天學(xué)過的字，下節(jié)課帶到課堂。

[《口耳目》教案(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計]

口耳目課件(篇5)

教學(xué)目標：

1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫“丨、丿、丶”和1個偏旁“?”。

3、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。

1、開火車認讀學(xué)過的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)

1、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認識這幾個字，是怎么會認的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動學(xué)習(xí)中。)

2、出示“日、月、兔”的實物卡片，請學(xué)生上臺貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初步感知圖文。

1、出示其他的實物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。

2、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認識嗎？(初步體會象形字的特點)

3、全班交流。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己認字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

2、圖字對照，認記“目”字。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？

老師引導(dǎo)：“目”的字形與實物的形的聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認記生字。

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

1、學(xué)生匯報自己認識了什么字，是怎樣記住的？

2、老師揭示易忽略的筆畫。

如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清?！巴谩薄米娱L著短尾巴，豎彎鉤上有一點?！昂獭薄堂缬兴雰?，比“木”多一撇。

3、隨“兔”的教學(xué)，認識“?”(角字頭)，說說還認識哪些帶“?”的字。

1、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個別讀、齊讀。

3、摘果游戲。

一棵長滿果實的梨樹，每個梨上都有一個生字，認讀一個，摘走一個。

八、指導(dǎo)書寫“丨”

1、認識筆畫“丨”。

⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時糾正、糾錯。

1、給字寶寶帶帽子。

⑵把帽子戴在對應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認讀。

2、擺一擺。

把幾個字寶寶分別排成四隊，帶頭字已擺好。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)

二、指導(dǎo)書寫“十、木、禾”

1、書寫“十”

⑴分析筆畫“十”有幾個筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？

⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評議。

⑹繼續(xù)練寫。

2、認識新筆劃“丿、丶”。

⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運筆力度的輕重變化。

⑷認識“丶”。“丶”的書寫要點：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。

3、書寫“禾、木”。

⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評議。

⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組交流自己所認的字。

⑶總結(jié)識字的方法。

2、加一加，變一變。

如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)

⑴同桌互相討論。

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個字與相應(yīng)的圖連起來。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

口耳目課件(篇6)

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本課是象形字歸類識字。12個字按人體器官、動物、天體和物象、植物分成四類。每個字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會連”又舉出了四個字例，讓學(xué)生進一步感受漢字義形結(jié)合的特點。本課學(xué)寫的三個生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

本課教學(xué)重點是識記12個生字，會寫3個字?！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤?，容易混淆，注意區(qū)分。

1、認識12個生字，會寫“十、木、禾”3個字。認識3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個偏旁“角字頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達自己的意見。

1、復(fù)習(xí)：在識字王國里，小朋友認識的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認讀。

魚?? 飛?? 雨?? 風(fēng)?? 土?? 云? 馬?? 牛? 山? 水? 大?? 田

2.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，識字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過）

3、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會自己識字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？

教師范讀、

帶讀。

2.圖、文對照，認記“目”字。

出示生字卡片和實物圖片，學(xué)生看圖說說：圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）

借助拼音認讀“目”，并知道“目”即眼睛。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字：“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化）

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法：

看圖讀字――比形認字―識記生字。

1、同桌合作，自學(xué)其余的11個生字。教師巡視，點撥指導(dǎo)。

2、匯報交流，相互啟發(fā)。

1）、指名當小老師上臺教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個字。（學(xué)生說話時，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。）

2）、臺上臺下、師生之間互相補充交流。（小老師沒有教的字，教師重點指導(dǎo)）

認讀生字：

（1）領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認識的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認識或讀不準的可由教師領(lǐng)讀）。

（2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。

（3）競賽讀?？凑l認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少。

1、選一個自己最喜歡的字，認一認，讀一讀，說一說。（可以選參考下面各種方法）

c）猜字謎、編字謎。（如：有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。――月；東邊升，西邊落?？磿r圓，寫時方。――日）

教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。

d）加一加、變一變。如：“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

e）選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。

f）編順口溜（引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”――兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點，

2、按照不同的類別分分類?？凑l分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。

a）學(xué)生分類。

b）校對答案。

c） 講明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動物、天體和物象、植物）

3、課后練習(xí)，鞏固方法。

1、認識新筆畫“豎”、“撇”、“捺”。

請把筆和本準備好，在學(xué)寫這三個字之前，讓我們先認識3種筆畫，

第一種：“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時更重，稍稍頓一????? 下輕輕收起。

2、筆順規(guī)則。

現(xiàn)在我們又認識了三重筆畫，加上上一節(jié)認識的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準，記的牢?！跋葯M后豎，先撇后捺”

③學(xué)生觀察課本上的范字。

④教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。“十”字，它是由一橫一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。

⑥學(xué)生描一個、寫一個；

⑦評議；繼續(xù)練寫。

書寫“木”、“禾”。

①學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。

②教師范寫這兩個字。

“木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。

“禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。

③書空。

④學(xué)生分別描一個、寫一個。

⑤評議。

布置作業(yè)。

1.找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”？

2.找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。）

附：為了弄這個，想了7天，電腦前目不轉(zhuǎn)睛坐了4個小時。手都酸了，眼都紅了，嗚嗚~`~還我年輕，還我美麗。

口耳目課件(篇7)

設(shè)計理念

12個生字都是象形字教學(xué)時用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認識字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。

教學(xué)目標

1、認讀12個字，會寫3個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

2、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

課前準備

圖片生字卡片。

教學(xué)時間

兩課時。

教學(xué)要求

第一教時認讀12個字，會寫3個字，認識3種筆畫“丨、丿、ヘ”。

第二教時感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

教學(xué)流程

第一教時

一、看圖，學(xué)習(xí)“口”

教師出示“口”的圖畫，請同學(xué)們仔細看圖，用一個字表示這是什么？

明確生字“口”，出示甲骨文“口”，請同學(xué)們比較圖片和有什么聯(lián)系和相似？

1、教師和學(xué)生共同找出上嘴唇，下嘴唇，嘴角：

想不想看看今天的“口”是怎樣的？出示“口”

2、出示口的發(fā)展流程圖。小朋友你看了有什么想法嗎？

3、象形字的概念這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。我們可以先認一認，然后讀一讀、記一記“口”。

4、你們還想看看象形字嗎，像剛才的樣子，可以選擇自己喜歡的字進行學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)“目……”其他象形字

1、打開書，選擇自己感興趣的生字進行學(xué)習(xí)，明確自學(xué)要求找到圖畫與甲骨文的聯(lián)系；讀讀生字、組詞；認認生字，說說自己是怎樣認識他的？

2、教師巡回，及時提點學(xué)習(xí)方法有的同學(xué)能夠大聲地說，有的能有良好的讀書姿勢，有的學(xué)完一個，能繼續(xù)學(xué)第二個。

3、匯報請學(xué)生將圖片貼到對應(yīng)的生字下面；說說你是怎樣記住字的？

4、重點學(xué)習(xí)“木、禾”。教師板書“木”先寫樹枝“橫”，再寫“豎”這是樹干，然后寫“撇”，最后寫“捺”是樹根。

5、板書“禾”先寫麥穗，再寫禾苗的葉子，然后麥桿，最后是根。

6、教師重點提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

三、游戲介入，鞏固成果

1、請同學(xué)們看圖，想字。能夠找出對應(yīng)的生字。

2、全班齊讀。

四、練習(xí)書寫，認識筆畫

1、教師板書“木、禾”，學(xué)生探究筆順規(guī)則。小朋友上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“從上到下”的筆順規(guī)則，看看老師寫字你還能發(fā)現(xiàn)新的筆順規(guī)則嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些新出現(xiàn)的筆畫，誰認識？學(xué)習(xí)“豎、撇、捺”集體書空。

2、學(xué)習(xí)寫“木、禾”木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

五、回顧課堂，延伸課外

今天你覺得什么知識最有趣？你能從生活中也找找象形字嗎？

1、鞏固生字字音，學(xué)習(xí)書寫“十”。

2、進一步理解象形字的造字規(guī)律，使學(xué)生掌握一種認字方法。

3、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

第二教時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

讀生字卡片（組詞讀）。

二、嘗試練習(xí)，領(lǐng)悟方法

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道象形字是模擬實物的樣子造出的字，字形和字意聯(lián)系非常密切，我們還可以根據(jù)事物的樣子來記字形，接下來我們一起來完成“我會做”，你能連一連。

教師巡回。

提示一邊連，一邊還要說說你是怎樣記住這些字的？

匯報大屏幕出示，同學(xué)可以聯(lián)系實物進行講解，聯(lián)系生活其實在我們生活中還有很多字是象形字，你找到了嗎？同學(xué)交流將你找的字寫黑板上。

說說他們演變得過程。

三、復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)筆順規(guī)則

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。先橫后豎，先撇后捺，從左到右。

2、其實我們昨天學(xué)過的有一個字是完全符合先橫后豎的筆順規(guī)則，你能告訴我嗎？

3、學(xué)習(xí)“十”教師板書十橫寫在橫中線上，面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。

4、集體書空。

四、練習(xí)書寫

照著樣子完成第一題。

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護理題目課件(優(yōu)選三篇)

護理題目課件 篇1

1.延續(xù)護理小組管理的實踐與成效

2.護理專業(yè)本科學(xué)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)能力現(xiàn)狀及相關(guān)因素分析

3.以學(xué)生為主體設(shè)計情景模擬教學(xué)病例的效果評價

4.糖尿病護理團隊在風(fēng)險管理中的作用

5.案例分析法在低年資護士評判性思維能力培養(yǎng)中的應(yīng)用

6.護理實習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和師生關(guān)系的研究

7.以團隊為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

8.護生在校學(xué)習(xí)期間積極心理品質(zhì)的現(xiàn)狀調(diào)查

9.專科護理小組管理的實踐與成效

10.本科學(xué)歷護士臨床護理實踐的內(nèi)心感受及職業(yè)發(fā)展需求

11.護理本科生實習(xí)中期壓力的現(xiàn)象學(xué)研究

12.急重癥護理實踐課情景模擬教學(xué)的設(shè)計與實施

13.臨床護理教師勝任力模型的研究

14.176名護理本科生臨床實習(xí)滿意度現(xiàn)狀及其影響因素

15.護理本科人才培養(yǎng)整體勝任力標準框架模型的構(gòu)建

16.我國本科護理學(xué)專業(yè)教育標準構(gòu)建的研究

17.情景模擬訓(xùn)練在低年資護士急救能力培訓(xùn)中的應(yīng)用

18.護患合作型質(zhì)量控制小組活動在提高頭面頸部燒傷患者功能鍛煉依從性中的作用

19.護理本科生時間管理傾向與一般自我效能感及焦慮的相關(guān)性研究

20.靜脈輸液護理技術(shù)分層次準入管理研究

21.護理專業(yè)大專女生情緒智力與心理彈性的'相關(guān)性分析

22.護理人員分級管理中護理組長的設(shè)立與管理

23.護理大專生應(yīng)對方式和心理健康對其評判性思維的影響

24.護理案例論壇對培養(yǎng)護生評判性思維能力的作用

25.國外敘事醫(yī)學(xué)教育發(fā)展及其對護理學(xué)的啟示

26.從10年文獻回顧分析我國標準化病人教學(xué)的發(fā)展

27.本科護生學(xué)業(yè)自我效能感、成就動機與自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)系

28.中國護理教育資源現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的研究

29.體驗式教學(xué)在急危重癥護理學(xué)中的應(yīng)用

30.護理本科生人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀調(diào)查及改革實踐

31.護理本科生評判性思維能力特征及相關(guān)因素的分析

32.PICC專項技術(shù)規(guī)范管理的實踐

33.靜脈治療護理學(xué)組在PICC帶管出院患者延續(xù)護理中的作用

34.護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)準備度及影響因素分析

35.臨床護士護理倫理決策能力現(xiàn)狀及影響因素研究

36.護理勝任力本位教育——概念及實踐

37.臨床?？谱o士勝任力的研究現(xiàn)狀

38.護理本科生一般自我效能感與臨床實踐能力的相關(guān)因素研究

39.?？谱o士在護理專業(yè)中的角色和地位

40.實習(xí)護生職業(yè)態(tài)度及相關(guān)因素調(diào)查分析

41.護理綜合性實驗教學(xué)中模擬臨床情境演練的實踐

42.中國與日本護理本科生評判性思維能力的比較

43.中美護理教育比較與思考

44.應(yīng)用自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法提高護理本科實習(xí)生的循證能力

45.臨床學(xué)習(xí)環(huán)境對護理本科生專業(yè)能力發(fā)展的影響

46.高等護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)態(tài)度及相關(guān)因素的調(diào)查

47.中美部分護理院校本科課程設(shè)置比較研究

48.采用行動學(xué)習(xí)法提升護生災(zāi)害應(yīng)對能力的應(yīng)用實踐

49.美國疼痛治療護士的職責(zé)與認證

50.強化知識培訓(xùn)提高基層醫(yī)院護士對患者疼痛的管理能力

51.護理人員應(yīng)對家屬要求不告知癌癥患者病情的倫理思考及策略

52.中醫(yī)醫(yī)院初級職稱護理人員中醫(yī)護理培訓(xùn)大綱的構(gòu)建

53.校院合作模式下急救護理校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)改革的效果評價

54.糖尿病教育小組的設(shè)立及效果探討

55.仿真模擬教學(xué)在內(nèi)科護理綜合實驗中的應(yīng)用

56.高職護理專業(yè)護生評判性思維的測量及相關(guān)因素分析

57.實習(xí)護生專業(yè)態(tài)度與臨床能力的相關(guān)性研究

58.護理專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)意向及影響因素的質(zhì)性研究

59.我國護理專業(yè)課程設(shè)置改革的進展及未來趨勢

60.護理本科生臨床帶教老師教學(xué)能力問卷的編制及信效度檢測

61.護理學(xué)碩士研究生心理健康與社會適應(yīng)能力的相關(guān)分析

62.我院60名本科實習(xí)男護生壓力源和壓力水平的調(diào)查分析

63.專業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)成長

64.同輩支持小組緩解護理本科生實習(xí)壓力的效果分析

65.網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)護理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

66.中文版護理實習(xí)生自主學(xué)習(xí)準備度量表信效度研究

67.我國本科護理教育發(fā)展的概況、面臨的機遇及挑戰(zhàn)'

68.不同學(xué)歷護生對職業(yè)認知和情感態(tài)度的分析

69.對臨床教師有效教學(xué)行為的調(diào)查

70.臨床實習(xí)護生健康促進生活方式及相關(guān)因素的研究

71.中國醫(yī)療體制改革與高等護理教育發(fā)展策略的探討

72.護理專業(yè)本科生自主學(xué)習(xí)能力的概念和構(gòu)成研究

73.護理青年專職教師雙路徑導(dǎo)師制臨床實踐模式的研究

74.高職護理專業(yè)院校合作人才培養(yǎng)方式的實踐

75.產(chǎn)科病房護士評判性思維能力的培養(yǎng)

76.目標設(shè)置理論在護理碩士研究生臨床實踐中的應(yīng)用

77.格林模式促進高職護生職業(yè)防護知信行的效果研究

78.災(zāi)難護理教育的理論與實踐研究進展

79.臨床醫(yī)學(xué)和護理學(xué)專業(yè)實習(xí)學(xué)生醫(yī)護合作態(tài)度的調(diào)查研究

80.護理本科生實習(xí)前校內(nèi)仿真實訓(xùn)的研究

81.“雙師型”護理教師資格考評體系的研究進展

82.理論與實踐交叉的培訓(xùn)模式用于ICU?？谱o士培訓(xùn)

83.反思性學(xué)習(xí)對本科實習(xí)護生臨床溝通能力影響的研究

84.護理綜合實驗教學(xué)的實踐

85.新加坡南洋理工學(xué)院護理教學(xué)特色及啟示

86.我院護理本科生科研能力系統(tǒng)性培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實施

87.對不同學(xué)習(xí)階段護理本科生護理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)需求的調(diào)查

88.護理本科生專業(yè)承諾現(xiàn)狀及相關(guān)因素研究

89.護理本科生對臨床學(xué)習(xí)環(huán)境認知與其實習(xí)表現(xiàn)相關(guān)分析

90.不同年級護理本科生基于問題的學(xué)習(xí)法體驗評價

91.臨床服務(wù)活動對護生溝通能力和專業(yè)認同感的影響

92.我國護理學(xué)博士研究生教育現(xiàn)狀分析

93.運用問題為基礎(chǔ)教學(xué)法對實習(xí)護生進行患者安全教育的實踐

94.護理專業(yè)不同層次畢業(yè)生職業(yè)綜合能力的調(diào)查研究

95.15起急診護理糾紛原因分析

96.臨床護理教學(xué)質(zhì)量評價指標體系的研究進展

97.護理大專生職業(yè)認同感調(diào)查分析與對策

98.循證護理教學(xué)法對護理本科生評判性思維能力的影響

99.對臨床健康教育存在問題的分析及對策

100.高仿真模擬人模擬教學(xué)在護理教學(xué)中的應(yīng)用研究進展

護理題目課件 篇2

1、基礎(chǔ)護理質(zhì)量控制經(jīng)驗與體會

2、基礎(chǔ)護理新技術(shù)、新業(yè)務(wù)的進展

3、護理記錄書寫中應(yīng)注意的法律問題

4、如何在基礎(chǔ)護理操作中體現(xiàn)人文關(guān)懷

5、健康教育在基礎(chǔ)護理中的應(yīng)用

6、基礎(chǔ)護理理論研究新領(lǐng)域的探討

7、產(chǎn)房及母嬰同室的管理

8、婦產(chǎn)科領(lǐng)域中的新技術(shù)、新進展

9、陪伴分娩的探討

10、內(nèi)科各常見疾病健康教育實施質(zhì)量控制研究

11、內(nèi)科新技術(shù)應(yīng)用的觀察與護理

12、內(nèi)科病人的心理護理

13、對內(nèi)科急診危重病人溝通技巧的研究

14、內(nèi)科病人護理評估、護理評價與方法的研究

15、內(nèi)科病人新藥使用的觀察及護理

16、精神疾病患者管理模式的研究

17、社區(qū)健康評估與方法的研究

18、社區(qū)護理健康促進與健康教育管理的研究

19、臨終關(guān)懷的倫理學(xué)問題

20、中醫(yī)“四診”在病情觀察中的作用與體會

21、中西醫(yī)結(jié)合開展健康教育的實施與效果評價

22、臨床辨證護理要點

23、兒科常見病的健康教育

24、兒科護士的素質(zhì)要求與特點

25、護理教育管理的內(nèi)容、特點探討

26、護理教學(xué)評價的方法、內(nèi)容、范圍等探討

27、高等護理臨床教學(xué)管理的.創(chuàng)新

28、住院病人后續(xù)服務(wù)的實踐

29、“知情同意”的倫理與法律上爭論問題的研究

30、護理教師的倫理道德規(guī)范

31、護理心理的研究進展

32、各種人員心理壓力的調(diào)查與分析

33、心理評估方法的研究

34、健康教育在外科病人護理中的應(yīng)用

35、外科臨床護理中的經(jīng)濟、倫理、法律問題

36、外科護士在工作中的危險因素和安全防護

37、外科病房陪護人員的管理

38、護理管理研究（護理行政管理、領(lǐng)導(dǎo)方式、護理人才流動和合作安排、工作考核、護理質(zhì)量控制）

39、護理理論研究（發(fā)展有關(guān)的哲理、護理模式）

40、臨床護理研究（各專科的護理技術(shù)、特護措施、護患關(guān)系、應(yīng)用新技術(shù)、新儀器等）題目

護理題目課件 篇3

1、人文護理模式應(yīng)用于妊娠期合并糖尿病患者中的實施效果

2、家庭協(xié)同護理對維持性血液透析患者抑郁的影響

3、護理風(fēng)險管理在心內(nèi)科老年患者中的應(yīng)用研究

4、探討高職院校護理實驗室管理中存在的問題與對策

5、OSCE考核方案在PBL護理實驗教學(xué)模式中的應(yīng)用及研究

6、案例討論法在婦產(chǎn)科護理教學(xué)中的應(yīng)用研究

7、高職高專護理"三校生"病理學(xué)教學(xué)方法改革實踐性探討

8、精細化護理模式對眼科手術(shù)患者康復(fù)及護理質(zhì)量提升的作用

9、全面護理對產(chǎn)婦中轉(zhuǎn)剖宮產(chǎn)發(fā)生率的改善作用

10、本科護理倫理學(xué)課程的教學(xué)研究分析

11、護理干預(yù)對新生兒足跟采血疼痛的影響

12、運動康復(fù)護理對老年冠心病合并糖尿病患者糖脂代謝的影響

13、團體延續(xù)性護理對糖尿病患者自我效能及血糖水平的影響

14、預(yù)見性護理干預(yù)對糖尿病足患者知識認知及足部護理行為的影響

15、循證支持下針對性護理開展于類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎合并糖尿病患者的應(yīng)用價值

16、行為轉(zhuǎn)變理論的整體護理干預(yù)對妊娠期糖尿病患者血糖水平及不良妊娠結(jié)局的影響

17、糖尿病產(chǎn)婦生產(chǎn)引起新生兒皮膚損傷的護理

18、優(yōu)質(zhì)護理對老年糖尿病疾病護理管理中的臨床效果研究

19、2型糖尿病伴肥胖癥患者采取二甲雙胍聯(lián)合利拉魯肽治療的護理體會

20、手術(shù)室護理干預(yù)在結(jié)石性膽囊炎合并糖尿病患者中的應(yīng)用效果

21、全過程針對性營養(yǎng)干預(yù)在妊娠期糖尿病患者中的護理效果觀察

22、標準化護理干預(yù)對胃潰瘍伴糖尿病患者心理狀況及內(nèi)鏡檢查依從性的影響

23、微信平臺的健康教育對高齡產(chǎn)婦妊娠期糖尿病護理價值體會

24、小兒肺炎合并糖尿病的`整體護理臨床效果觀察

25、患有糖尿病骨科病人的圍手術(shù)期護理體會

26、營養(yǎng)護理干預(yù)對糖尿病腎病患者血糖控制及營養(yǎng)狀況的影響

27、系統(tǒng)性護理干預(yù)對甲亢合并糖尿病患者血糖控制及并發(fā)癥的影響

28、中醫(yī)情志護理對老年2型糖尿病患者心理應(yīng)激及血糖波動的影響

29、多樣化護理干預(yù)對冠心病合并糖尿病患者血糖控制及遵醫(yī)行為的影響

30、血糖信息化在提升血糖監(jiān)測率PDCA循環(huán)護理模式中的作用

31、護理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)模式的改革與探索

32、兒童抗癲癇藥物超敏綜合征臨床特征及其護理干預(yù)策略分析

33、小兒推拿配合撫觸護理新生兒病理性黃疸的臨床觀察

34、重力喂養(yǎng)配合體位舒適護理對極低出生體質(zhì)量兒的影響

35、近二十年我國養(yǎng)老護理人員研究的現(xiàn)狀與趨勢

36、護理管理在骨科手術(shù)室護理中的應(yīng)用效果

37、團隊培訓(xùn)模式在護理安全管理中的應(yīng)用觀察

38、基于科學(xué)知識圖譜的國內(nèi)外呼吸內(nèi)科護理風(fēng)險研究比較分析

39、圍術(shù)期全流程綜合護理在種植牙手術(shù)中的應(yīng)用研究

40、三年制護理?？粕灾鲗W(xué)習(xí)能力及影響因素研究

41、成人線粒體肌病護理1例

42、人體解剖學(xué)課程"運動系統(tǒng)"部分微課教學(xué)效果評價——以甘肅中醫(yī)藥大學(xué)2018級高職護理專業(yè)為例

43、趾骨骨折術(shù)后恢復(fù)期中醫(yī)護理干預(yù)效果分析

44、集束化護理干預(yù)在靜脈溶栓治療中應(yīng)用的效果觀察

45、護理干預(yù)在降低手術(shù)室患者手術(shù)應(yīng)激中的應(yīng)用

46、預(yù)見性護理在急診科腦卒中患者的應(yīng)用觀察

47、分級護理在急性酒精中毒患者臨床救治中的護理效果

48、腹腔鏡下卵巢囊腫剝除術(shù)的圍手術(shù)期護理觀察

49、嚴重創(chuàng)傷失血性休克患者78例的優(yōu)質(zhì)急診護理體會

50、腎內(nèi)科病房護理標識專科化管理的實施與效果分析

鳥類課件優(yōu)選八篇

這篇文章經(jīng)過小編精心打造“鳥類課件”一定能夠讓您滿意。教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。?設(shè)計精良的教案和課件能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下資料僅供參考請謹慎使用！

鳥類課件 篇1

活動目標：

1.理解故事內(nèi)容，了解鳥類與人類的關(guān)系。

2.能積極參與討論活動，想出保護鳥類的方法。

3.增強保護鳥類、愛護生態(tài)環(huán)境的意識。

4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

5.掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

活動準備：

多媒體課件;幼兒看過有關(guān)鳥類與環(huán)境的圖書。

活動過程：

1. 認識鳥類，了解鳥類與人類是有關(guān)系的。

(1)出示圖片，引出小鳥。

(2)討論：小朋友認識哪些鳥?(幼兒自由回答)

(3)師：老師這里也有很多鳥類的圖片，我們一起來認識一下。(結(jié)合ppt講述)捉蟲能手--燕子、喜鵲;

森林醫(yī)生--啄木鳥等;森林音樂家--百靈鳥、黃鶯、山雀等;

捕鼠能手--貓頭鷹;會說話的鳥-- 鸚鵡;

會開屏的鳥--孔雀……

(4)小結(jié)：我們一起認識了這么多小鳥，還知道小鳥是和我們?nèi)祟愑嘘P(guān)系的。

2. 教師講述故事《保護鳥類》

(1)師：今天老師給你們帶來一個很特別的故事，故事的名字叫《保護鳥類》，我們一起來聽一聽故事發(fā)生了什么?

老師邊講故事邊放ppt,故事講完后提問;

(2)師：聽完這個故事，你知道小鳥為什么要罷工嗎?(因為獵人打死了小鳥的同伴)

(3)師：獵人這樣做對不對?為什么不能傷害小鳥?(小鳥能吃害蟲，是人類的朋友)

(4)小結(jié)：聽了這個故事，我們知道了小鳥能吃害蟲，保護森林，是人類的好朋友，我們不能傷害它。

3.討論(1)師：大家都知道鳥類對我們?nèi)祟愑泻艽蟮膸椭?，那有哪些保護小鳥的好方法呢?小朋友自由討論一下。

(2)幼兒分享討論結(jié)果。

師：有沒有小朋友愿意把你們討論的結(jié)果分享給大家聽一聽。

活動延伸

師：小朋友說了這么多好的方法，待會兒請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張"愛鳥卡"，掛在走廊里，讓更多的小朋友知道要保護鳥類，好不好?

故事：保護鳥類

在很遠很遠的地方，有一個國家叫呼呼國，那里有美麗的森林、草原，到處能聽到小鳥在歌唱,看到小鳥在忙著捉蟲。

有一天，樹林里忽然傳來了"砰砰"幾聲槍響，只見一個獵人提著獵槍，高興地喊："我打中了!哈哈!"小鳥們看到后都傷心地哭了，它們又失去了一位好伙伴。小鳥們唧唧喳喳地開起了大會，決定舉行大罷工，什么工作也不做了，離開呼呼國。

這個消息給蝗蟲們聽到了，許多蝗蟲都飛來這里，因為它們覺得這里最安全。還有毛毛蟲、粘蟲等所有的害蟲都來了。"嚓嚓嚓"、"沙沙沙"，樹葉沒有了、草地沒有了、莊稼沒有了、森林沒有了。

沒有了樹木、森林，呼呼國到處是風(fēng)沙;沒有了莊稼，人們要挨餓;沒有了草地，牛羊也餓死了。于是呼呼國展開了一場滅蟲大戰(zhàn)。小鳥們也來幫忙了，人們非常感動。

從此以后呼呼國的人們再也不傷害小鳥了，大家都關(guān)心、愛護小鳥。呼呼國每個人都愛護鳥類，這兒成了鳥兒們的樂園，害蟲再也不敢猖狂了!

教學(xué)反思：

在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調(diào)動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節(jié)課還是成功的。

鳥類課件 篇2

【活動目標】

1、理解故事內(nèi)容，了解不同的鳥筑巢的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對鳥類的愛護及大自然的熱愛之情。

【活動準備】

認知準備：了解動物保護自己的方法。

材料準備：故事圖書，PPT。

【活動過程】

一、猜一猜，引出主題：

1、今天老師請來了一位小客人，聽，是誰?“嘰嘰喳喳……”(小鳥)

2、小鳥要給大家猜一個謎語：“不用手，不用斧，就能造成美麗的小茅屋”(鳥巢)

3、小鳥為什么要筑巢?你知道他們是用什么來筑巢的?(鼓勵幼兒大膽表達自己的想法)

4、小鳥到底是用什么來筑巢的?我們來仔仔細細一個故事就知道了。

二、欣賞、理解故事：

1、分段欣賞故事：從開始——“頭轉(zhuǎn)動起來，蠻靈活的……”

提問：

麗麗幫助了誰?幫到忙了嗎?

啄木鳥是用什么辦法筑巢的?

小結(jié)：啄木鳥是用尖尖的嘴巴啄樹洞做窩。

2、繼續(xù)講述故事：從“麗麗離開啄木鳥”——結(jié)束

提問：

麗麗還想幫助哪些小動物?她幫上忙了嗎?為什么?(小山雀、火烈鳥、老鷹)

鳥兒們沒有用上斧子，它們分別是用什么辦法筑巢的?

(小山雀——柳絮，火烈鳥——黏土，老鷹——撿枯枝筑巢)

什么是柳絮?(PPT釋疑)

小結(jié)：小鳥們真厲害，它們不用手不用斧就能造出美麗的家，(屈老師 )它們真是舉世無雙的建筑師。

3、提問：“舉世無雙”是什么意思呢?(世界上獨一無二的)

三、集體閱讀圖書，完整欣賞故事、討論：

出示圖書，共同閱讀，進一步理解故事內(nèi)容。

四、和鳥類做朋友：

你們覺得麗麗是一個怎樣的小朋友?

小結(jié)：麗麗是一個富有愛心、關(guān)心動物朋友的好孩子，我們也要像麗麗一樣，和鳥兒們成為永遠的好朋友!

五、結(jié)束活動。

鳥類課件 篇3

設(shè)計意圖：

讓幼兒知道小動物是人類的親密朋友，小鳥是師母的醫(yī)生，大樹是小鳥的家

目標：

1．培養(yǎng)幼兒愛護鳥類的意識。

2．引導(dǎo)幼兒用圓形制作小鳥。

準備：

1．在墻上畫出大地和天空的背景圖，用紙揉搓，拉出樹干。

2．彩色圓片、彩色筆、小鳥圖片、小鳥范例等。

過程：1．出示小鳥圖片，進行有關(guān)愛護鳥類的談話。

2．引導(dǎo)幼兒學(xué)用圓形紙一次對折折出小鳥的身體、兩次對折折出小鳥的頭、三次對折折出小鳥的嘴巴，掌握小鳥的制作方法。

3．幫助幼兒將做好的小鳥粘貼在大樹上和天空中。請景表演：誰打了小鳥

提問：打小鳥的人對不對，為什么？我們應(yīng)該怎樣保護小鳥？

教師小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該愛護它，不能傷害它，有了小鳥和其他動物，大自然才能和諧相處，生活才能生機勃勃。萬物才有生氣。

環(huán)保實驗課愛護小鳥（評析）本次活動教師準備很充足，環(huán)境布置很美，對教育效果產(chǎn)生作用，有自己特點的創(chuàng)意。通過引導(dǎo)幼兒談愛護小鳥的話題，再指導(dǎo)幼兒用紙、彩筆來制作小鳥，幼兒很感興趣，當把制作的小鳥掛到天空和大樹后很有成就感。然后再通過讓幼兒看情景表演，誰大小鳥讓幼兒產(chǎn)生對打鳥人的行為的憤怒和要保護小鳥的愿望，從而產(chǎn)生了好好的積極作用，進一步增強了有保護鳥類和怎樣了保護犀鳥的想法。如：看見打鳥的人要制止不良行為，給犀鳥制作房子，給小鳥喂食等等。

鳥類課件 篇4

活動目標：

1、在收集材料分享交流的過程中，初步了解一些禽中之最。

2、激發(fā)探索鳥類的愿望和好奇心。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動準備：

收集“鳥類”的材料。

活動過程：

一、認識禽類

1、鳥可以叫什么?(出示文字：“禽”)

2、禽類可以分成哪幾類?

歸類：被人飼養(yǎng)的禽，叫什么禽?(家禽)

食肉的、兇猛的禽，叫什么禽?(猛禽)

叫聲非常動聽的禽，叫什么禽?(鳴禽)

棲息在水邊的禽，叫什么禽?(水禽)

3、那么家禽、猛禽、鳴禽、水禽各有哪些?

每種舉例：家禽——雞、鴨、鵝。。。

猛禽——鷹、鷲。。。

鳴禽——黃鶯、畫眉鳥。。。

水禽——丹頂鶴、魚鷹。。。

特殊的鳥類——不會飛的鴕鳥

普通飛禽——麻雀

老師小結(jié)。

二、了解禽中之最

1、鳥類中，最大的鳥是什么鳥?(鴕鳥——高度2、5米左右)

2、最小的鳥是什么鳥?(蜂鳥)

3、最重的鳥是什么鳥?(鴕鳥比蜂鳥重78000倍)

4、飛得最快的鳥什么鳥?(雨燕)

5、地面上跑得最快的是什么鳥?(鴕鳥)

6、最長壽的是什么鳥?(鸚鵡)

7、最短命的是什么鳥?(燕子)

三、分享交流自己收集的鳥類資料，并進行傳閱。

鳥類課件 篇5

說教材自然界中有趣的事物，如花草樹木、風(fēng)云雷電、飛禽走獸等等都能引起孩子的興趣，使他們無所顧慮地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去提問，去思考。其中，鳥類是人類的好朋友，愛鳥是兒童的天性。然而，隨著人工捕獵、經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境變化，鳥類逐漸變得稀少。因此，愛鳥已成為一種全方為的運動。

所以我設(shè)計了中班社會活動《鳥類大罷工》，符合《綱要》中指出的教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于幼兒的經(jīng)驗和視野的精神，活動從鳥兒在美麗的呼呼國快樂地工作，到鳥兒大罷工，獵人打死小鳥，毛毛蟲、蝗蟲肆虐，呼呼國一片荒蕪，讓孩子們知道了鳥兒的重要。我們知道，只有愛護鳥類，用實際行動和真情呼喚鳥類回歸，自然才能實現(xiàn)生態(tài)平衡，人們才能安心工作。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著向?qū)У淖饔?，根?jù)中班幼兒的年齡特點及教學(xué)要求，我提出了以下三個目標：

1能夠清楚地表達你對鳥類的理解，知道鳥類是人類的朋友。

2．通過故事《鳥類大罷工》，發(fā)展幼兒思維能力及想象能力，引導(dǎo)幼兒了解鳥類與人類的關(guān)系。

3．知道愛鳥、護鳥的方法及初步的環(huán)保意識。

活動準備是實現(xiàn)目標的有力保證。為了達到這個目標，我做了以下準備。

1．知識經(jīng)驗準備：通過《小鳥你好》主題的開展，幼兒了解到一些常見鳥類的生活習(xí)性和本領(lǐng)。

2．物質(zhì)材料準備

（1）多**課件。

（2）自制信封《寫給鳥兒的信》。

活動的重難點

雖然幼兒都喜歡鳥類，但保護鳥類的意識還不強，不知道保護鳥類的具體方法，所以我將活動重點定為：激發(fā)幼兒愛與憎的情感，增強幼兒保護鳥類的意識。

活動難度：了解幾種保護鳥類的方法，并將其應(yīng)用到實際生活中。

說教法社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，幼兒與**、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會學(xué)習(xí)的重要途徑，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個能使感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教，所以我采用的主要教法有：

1對話方式：幫助孩子提煉原有的社會知識和經(jīng)驗，使之系統(tǒng)化、清晰化。

2．討論法。有利于孩子自由表達意見和感受。

3．情景教學(xué)法：利用***，通過呼呼國優(yōu)美景色到一片荒蕪景象，鳥兒快樂地生活、工作到傷心流淚、舉行大罷工這樣一些情景展示和對比，讓幼兒對其中的社會問題進行思考，讓幼兒理解保護鳥兒的重要性。

第二，觀察、記錄和角色扮演。

說學(xué)法《綱要》的社會領(lǐng)域中提出：必須使幼兒動手、積極主動地與他人交往、觀察、體驗、表現(xiàn)等，讓他們在活動中主動發(fā)展社會性。

主要學(xué)法有：

（1） 討論方法：讓孩子們互相討論如何保護鳥類；

（2） 觀察方法：通過課件的觀察**，讓孩子們的心觸動，樹立鳥類保護意識；

（3） 合作學(xué)習(xí)法：和老師一起給小鳥寫信，叫小鳥回來。

我設(shè)計的活動過程是這樣的：

第一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入部分。小朋友，喜歡旅游嗎？今天咱們就去一個很遠的地方‘呼呼國’。這樣簡單明了的介紹方式，能迅速吸引孩子，迅速進入活動，為接下來的教學(xué)鋪平道路。

第二環(huán)節(jié)：**多**課件，配以合適的**，形象生動地幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受到呼呼國的變化，深刻地體會到鳥類與人類的關(guān)系，激發(fā)孩子保護愛護鳥兒的情感。

首先，我打開課件，畫面顯示了這個國家的景色：高大的樹木，美麗的森林，綠草，鳥兒們生活得很快樂。提問呼呼國美嗎？

**美？你們喜歡小鳥嗎？（教師以講述故事的形式總結(jié)幼兒的回答）然后我請孩子介紹所認識的小鳥，說說它們的本領(lǐng)，孩子們介紹完以后，我利用***呈現(xiàn)出常見鳥兒以及它們善于捕捉害蟲的完整畫面，加深孩子們對鳥兒的認識，接著和孩子們一起隨著優(yōu)美的樂曲，扮演小鳥，在呼呼國的各個角落忙著捉蟲。

通過這樣一連串的提問以及這樣一個情境表演：來幫助幼兒理解前半段故事的主要內(nèi)容，體會到呼呼國的美麗、鳥兒們的快樂、勤勞，以及二者之間的關(guān)系。最后總結(jié)：

正是有了這些勤勞美麗的鳥友，才能收獲莊稼和果實，才能使樹木、森林和草原變得美麗。

接著續(xù)講故事，有一天呼呼國發(fā)生了一件事情，會是什么事呢？鳥為什么會襲擊呼和浩特，它會給呼和浩特帶來什么變化？這樣的問題激發(fā)孩子們的想象和思考。

在幼兒討論、講述后，我將***畫面定格在呼呼國沒有了森林，草原，莊稼&&，到處是害蟲，一片荒蕪的景象。這樣的設(shè)計旨在讓孩子知道鳥類罷工帶來的后果，在視覺上與前半部分優(yōu)美的畫面產(chǎn)生一個強烈的對比，使孩子在潛意識里產(chǎn)生想去保護他們，讓鳥兒回來的意識，為下面的活動積累一些情感經(jīng)驗。

第三個環(huán)節(jié)：拓展思維，通過討論、交流、記錄，讓孩子們了解具體的鳥類保護方法和做法。

孩子們呼呼國現(xiàn)在美嗎？怎么辦呢？讓我們結(jié)合生活經(jīng)驗，想辦法幫助他們，引導(dǎo)孩子討論，大膽表達自己的想法。

（a） 告訴獵人周圍的人不捕鳥，不打架，不吃鳥；許多種類的樹、草和鳥都會有一個美麗的家；c建些鳥窩&&）

怎樣讓小鳥知道呢？（引導(dǎo)孩子說出寫信的方式）為孩子準備了這樣的一個信封，（介紹一下）讓孩子們把想對鳥兒說的話記錄下來，可以請老師幫忙記錄，或者用繪畫的方式自己記錄，最后貼上愛心標記，封好信件，請班級老師配合幫著寄信。在這一部分，孩子們的想法在行動中被注釋，使活動更加完整。

并使兒童產(chǎn)生愛護鳥類的愿望，解決這一活動的焦點，達到教育的目的。

最后，老師和孩子們真誠地呼喚鳥兒們回來！在孩子們真誠而急迫的呼喚下，加上課件，一群小鳥飛回了呼和浩特。孩子們看到一幕幕幕，一個個歡呼，此刻，孩子們的情緒得到了升華，同時，這一活動又被推向了高潮。

愛鳥、護鳥的意識也悄悄地滲入了孩子們的心田，達到了同在藍天下，人鳥共家園的和諧境界，自然地結(jié)束了本次活動。

整個活動能根據(jù)中班幼兒的年齡特點，以故事為載體，形式為途徑，將社會情感教育自然地滲透其中，通過情感激發(fā)、情感追憶、情感換位，最后將情感落實到孩子們的行動之中，強化了情感，達到了目標。

鳥類課件 篇6

活動設(shè)計背景

我們幼兒園和小學(xué)在一起，學(xué)校新修了操場，中間環(huán)形跑道是沙石，一天，我?guī)ьI(lǐng)小朋友到操場去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友悄悄地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當做小船，在水面上劃來劃去，有的小朋友拿水潑在自己的手臂上，說“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來倒去?？吹胶⒆觽兡敲聪矚g水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動“我們的朋友——水”。

活動目標

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

教學(xué)重點、難點

重點：幼兒活動中的正確飲水方法。

難點：幼兒對活動參與的積極性。

活動準備

水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水

活動過程：

1、完整的欣賞兒歌《水》

小小的水是淚水，大大的水是海水，

跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，

渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，

甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來水。

2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并討論，圖片上有什么?他們是什么樣的?

3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

4、學(xué)習(xí)編兒歌，并引發(fā)幼兒思考，你還看到什么樣的水?他們是什么水?

5、讓幼兒了解不喝水的危害。

集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討論：口渴了怎么辦?要怎樣接水?一次要喝多少水才夠?

6、引導(dǎo)幼兒知道排隊接水，不擁擠。 老師和個別幼兒表演排隊接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。

7、幼兒分組接水飲用。

8、為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個記號。鼓勵幼兒多喝水。

教學(xué)反思

本學(xué)期，我轉(zhuǎn)崗回來后，主動要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活動課，雖然與專業(yè)的幼兒教師有很大的差距，但我覺得我已經(jīng)盡力了，上完這堂課后，我感覺幼兒教學(xué)的確與小學(xué)教育有很大的區(qū)別。

1、小班幼兒有它特有的年齡特點：由于剛?cè)雸@沒多久，很多的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，但是有意性行為又已經(jīng)開始發(fā)展;這就要求我們教師多對他們的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進行引導(dǎo)，促進他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、對活動過程的反思：

(1)、對幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本次活動中，對兒歌部分興趣非常高，我充分利用這點，很好地對他們進行了樂感的訓(xùn)練;在正確飲水方法部分，多數(shù)幼兒能按我的要求完成，這有效地訓(xùn)練了他們的良好生活習(xí)慣。

(2)、對教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是培訓(xùn)回來后才上他們的課，對他們不熟悉，他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣不都不熟悉，但是我通過上這一次活動課，感受到了他們的可愛、活潑，這是我在以前的小學(xué)教學(xué)中所沒有的。

3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，特別是兒歌教學(xué)中，但是在教學(xué)正確飲水這一環(huán)節(jié)時，幼兒積極性不高，很多幼兒因為并不口渴，他們就接水玩，給我的教學(xué)增加了一些難度，在今后的活動設(shè)計中我一定要充分考慮到這一方面，避免再出現(xiàn)類似情況。

4、總的來說，這堂活動課整體設(shè)計比較緊湊，但是在具體的小環(huán)節(jié)上還要考慮的更細致，多從幼兒的年齡特點、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我相信，有我這顆熱愛幼兒的心，我以后的活動課一守會更好!

鳥類課件 篇7

活動要求：

1、初步了解鳥對人類的益處，激發(fā)幼兒保護鳥類的情感。

2、知道打鳥、捉鳥是不文明行為。

活動準備：

1、了解幼兒對鳥的認識情況，以便引導(dǎo)。2、多媒體。

活動過程：

一、談話，讓幼兒回憶關(guān)于鳥類的已有經(jīng)驗。

師：你都知道什么鳥?它是什么樣子?

(幼兒說出一種鳥兒的特征后，教師結(jié)合電腦，確定幼兒所說內(nèi)容的正確性。)

二、觀看一段錄像，感知經(jīng)驗，粗略了解鳥的生活情況。

1、師：請大家說說你看到了什么鳥?它有什么本領(lǐng)?(鼓勵幼兒大膽發(fā)言，如啄木鳥能給樹捉蟲;燕子能捉有害的昆蟲;信鴿會送信……)

2、觀看錄像感知環(huán)境變化與鳥兒生活的關(guān)系，了解鳥搬家離去的原因，以及它與人類的關(guān)系。

三、集體討論，表達愛鳥的情感

討論：你愛小鳥嗎?如果世界上沒有了鳥，會怎么樣?

教師小結(jié)鳥對人類的用途，得出鳥是人類好朋友的結(jié)論。使幼兒知道打鳥、捉鳥都是不文明的行為;要樹立愛護鳥類，保護環(huán)境的意識。

望海潮課件優(yōu)選八篇

想要了解更多關(guān)于“望海潮課件”的知識請參考下面的資料，感謝您參閱本文。每個老師在上課前需要規(guī)劃好教案課件，又到了老師開始寫教案課件的時候了。教案是教師面對不同情境的應(yīng)對方案。

望海潮課件【篇1】

本課內(nèi)容為宋代的詞，以前學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春長沙》的時候就已經(jīng)接觸了詞的一些知識，但是相隔半年，已經(jīng)模糊了，所以先要溫習(xí)。書讀百遍，其義自現(xiàn)，詩詞學(xué)習(xí)重點也在于誦讀，所以要結(jié)合多種誦讀方式，讓學(xué)生感悟其中的音美，景美，情美。還要注意鑒賞方法的指導(dǎo)，啟示學(xué)生把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會作者流露的真切感受。

知識與能力：了解柳永及其詞的特點；感受詞的意境、詞的情韻；學(xué)習(xí)借景抒情的寫法。

過程與方法：反復(fù)吟誦，感受詞的節(jié)奏美，音韻美，意境美。

情感態(tài)度價值觀：領(lǐng)會作者對杭州西湖的`喜愛之情。提高學(xué)生審美情趣。

1、通過反復(fù)誦讀，感受詞的節(jié)奏美，音韻美，意境美。學(xué)習(xí)“點染”的變現(xiàn)技巧。品味詞中蘊含的情感。

2、通過把握詞的意象，感受詞的意境，分析情景關(guān)系，體會作者流露的真切感受。

導(dǎo)語：到過海邊的人都知道，海水有漲潮和落潮現(xiàn)象。漲潮時，海水上漲，波浪滾滾，景色十分壯觀，而觀看潮汐最為著名的地方就是在杭州的錢塘江畔。我們對杭州并不陌生，那里有很多美麗傳說、詩詞、旅游景點，同學(xué)們知道哪些呢？（學(xué)生匯報預(yù)習(xí)活動成果）今天我們再來欣賞一下著名詞人柳永筆下的杭州。

產(chǎn)生于盛唐，盛行于宋。又稱為“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。

詞牌就是詞調(diào)的名稱。早期的詞牌有名稱，許多和填詞的內(nèi)容是一致的，如唐代白居易的《憶江南》就是寫江南的美麗風(fēng)光，張志和的《漁歌子》歌詠的是漁父生活。因此可以說，早期的詞牌有許多也可看作標題。但到后來詞牌往往只表示詞的聲韻格律，與調(diào)的內(nèi)容漸漸失去直接的聯(lián)系。因此，后來填詞的人常常在詞牌后加些文字來標明詞所寫的內(nèi)容，這就是詞題。如宋代晏殊的《山亭柳》詞，詞牌下有“贈歌者”三字，這就是詞的題目，表示了詞所寫的內(nèi)容。又如蘇軾的《念奴嬌》，題目是“赤壁懷古”。有的用詞題還不足以表示所寫內(nèi)容，往往就寫一段小序來說明創(chuàng)作的原委，如姜夔的名作《揚州慢》就有頗長的一段小序。所以有的詞，不僅有詞牌，有詞題，而且還有小序。這種例子在南宋詞中尤其普遍。

①按字數(shù)分：小令（58字以內(nèi)）中調(diào)（59到90字）長調(diào)（91字以上）

②按風(fēng)格分：婉約詞（柳永、李清照、秦觀、周邦彥）豪放詞（蘇軾、辛棄疾）

③按曲段分：單調(diào)，雙調(diào)（上下闋），三疊（第一闕、第二闕、第三闕），四疊。

奉旨填詞柳三變：柳永《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”句，北宋仁宗曾批評他：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去?！?，將名字抹去。柳永自稱：“奉旨填詞。”

三秋桂子，十里荷花：據(jù)說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞，稱贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）

凡有井水處，即能歌柳詞：宋葉夢得《避暑錄話》記載：“柳永為舉子時，多游狹邪，善為歌辭。教坊樂工每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時。余仕丹徒，嘗見一西夏歸朝官云：‘凡有井水處，即能歌柳詞?！辈⑶伊~可分俚、雅兩派。

2、根據(jù)詞的基礎(chǔ)知識，分析這首詞所屬的類型。

3、學(xué)生談一下作者筆下的杭州有什么特點。

明確：柳永《望海潮》詞中描寫了杭州城市的繁華、錢江大潮的壯觀、西湖風(fēng)景的秀麗，表現(xiàn)了對豪富、安樂的都市生活的贊美和向往。這是盛宋社會風(fēng)貌的速寫，把杭州獨特的自然風(fēng)光與市井風(fēng)情，表現(xiàn)得既充分又含蓄，俊逸、豪爽的格調(diào)給讀者留下了難以磨滅的印象。

1、上闕四句話各說了什么內(nèi)容？

探討“怒濤卷霜雪”中“卷”字的妙處。

3、上闕就杭州城各個方面進行了細致的描寫和刻畫，再現(xiàn)了杭州的繁華氣象，那么下闕圍繞著什么地點來寫？

下闕描寫了哪些人？他們的情態(tài)反映了什么深層含義。

1、點染：國畫用語，引申到古典詩詞中，所謂點，就是點明，將所要抒寫的情感、道理，一語點明，使讀者了然于胸；所謂染，就是渲染、烘托，即以具體的事物、景物將所點明的情感、道理烘托出來，以便讀者對其能更具體、更生動地把握。（但必須強調(diào)的是，點染之間不能“有他語相隔”，只能是一氣而下。）本詞是怎樣運用點染手法的？

有人說詩歌中，“一切景語皆情語”。本文描繪的景色給人什么樣的感覺？反映了作者怎樣的感情。

2、借景抒情：對某種景象或某種客觀事物有所感觸時，把自身所要抒發(fā)的感情、表達的思想寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物予以抒發(fā)，這種抒情方式叫借景或借物抒情。抒情的種類：

作業(yè)：從下列詩中任選一首，從點染結(jié)合、借景抒情的角度賞析。

教后記：

望海潮課件【篇2】

統(tǒng)編版選擇性必修下冊《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學(xué)設(shè)計

作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編整理的統(tǒng)編版選擇性必修下冊《望海潮》《揚州慢》比較閱讀教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

【教學(xué)目標】

1、比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。

2、明確城市榮衰興敗折射歷史的興亡悲情和詞人的愛國情懷。

3、培養(yǎng)學(xué)生對詩意的探尋，培養(yǎng)家國情懷。

【教學(xué)重點】

比較賞析兩首詞的意象，體會獨特的意境。

【教學(xué)方法】

講授法、白板展示法、直觀演示法

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

江南盛景自古讓人魂牽夢繞，尤其是素有美譽的杭州和揚州。

有很多描寫杭州的詩詞：

日出江花紅似火，春來江水綠如藍?！拙右住稇浗稀?/p>

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休?！稚额}臨安邸》

欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。——蘇軾《飲湖上初晴后雨》

也有很多描寫揚州的詩詞：

春風(fēng)十里揚州路，卷上珠簾總不如?！拍痢顿泟e二首》（其一）

試問江南諸伴侶，誰似我，醉揚州?！K軾《江城子》

腰纏十萬貫，騎鶴下?lián)P州?！笫|《《殷蕓小說·吳蜀人》》

這節(jié)課我們就共同走進柳永筆下的杭州和姜夔筆下的揚州。

二、自主學(xué)習(xí)成果展示（學(xué)生白板展示，師生共同探討）

兩首詞意象選取不同，組合方式不同，表現(xiàn)手法、所呈現(xiàn)的意境、所表達的情感截然不同，請結(jié)合詩歌語句，并分析比較。

三、合作探究

（一）這兩首詞意境特點、情感色彩截然不同，造成這種不同的原因是什么？

（二）為何一百年前的富庶會變成一百年后的蕭條？

明確：“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！睂?dǎo)致北宋滅亡是統(tǒng)治階級的驕奢淫逸和紙醉金迷。

四、拓展延伸

《望海潮》《揚州慢》，一歡歌一悲吟，你更喜歡哪種情感表達?說明理由。

明確：

（一）歷史的真實：繁華和災(zāi)難是人類社會發(fā)展過程中的花開花落，城市、國家就是在這樣的起起伏伏中向前發(fā)展的。

（二）文學(xué)的審美表達：謳歌盛世和反映災(zāi)難都是文學(xué)家的責(zé)任。

五、鞏固提升

城市不會泄露自己的過去，只會把它像手紋一樣藏起來，它被寫在街巷的角落、窗格的護欄、樓梯的扶手、避雷的天線和旗桿上，每一道印記都是抓撓、鋸銼、刻鑿、猛擊留下的痕跡。

——[意大利]伊塔洛·卡爾維諾《看不見的城市》

城市是我們望得見的山、看得見的水、看得見的記憶，請結(jié)合今天的學(xué)習(xí)，寫一段你的“城市記憶”。（100字左右）

學(xué)生寫作事例：

六、課堂小結(jié)：

今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了兩首詞、兩個人、兩座城，以及同學(xué)們筆下的城，是記憶疊加的書寫，更是古今中外人類共同呼吸的印證。馮驥才先生在《城市為什么需要記憶》中說“城市和人一樣，也有記憶。一代代人創(chuàng)造了它之后紛紛離去，卻把記憶留在了城市中?！蔽覀儜?yīng)當慶幸自己生于中國，我們有古老和年輕的城市，同學(xué)們高中努力學(xué)習(xí)，可以考西安交大，去古老的城市西安；可以考上海復(fù)旦，去年輕的城市上海。然后請你們和古人一樣，用文字，用文化記憶來書寫城市，這樣，城市的精神就能生生不息的延續(xù)下去了！

拓展閱讀：

《望海潮》原文：

梅英疏淡，冰澌溶泄，東風(fēng)暗換年華。金谷俊游，銅駝巷陌，新晴細履平沙。長記誤隨車，正絮翻蝶舞，芳思交加。柳下桃蹊，亂分春色到人家。

西園夜飲鳴笳，有華燈礙月，飛蓋妨花。蘭苑未空，行人漸老，重來是事堪嗟。煙暝酒旗斜。但倚樓極目，時見棲鴉。無奈歸心，暗隨流水到天涯。

《望海潮》參考注釋:

①冰澌：冰塊。

②金谷：金谷園，在洛陽城西北，晉石崇所建，常在其中宴飲賓客。

③銅駝：銅鑄的駱駝。古洛陽宮門前四會道口置銅駝，夾路相對，時對銅遼街。

④西園：洛陽名園。汴京好西園。汴京也有西園。此借指汴京的名園。

⑤是事：事事，凡事。

《望海潮》賞析：

這首詞約作于作者貶官后重過洛陽途中。詞人通過今昔對比，抒發(fā)了痛感世事滄桑悲涼情懷。早春時節(jié)，舊地重游，倚欄極目，滿眼惟是暝煙棲 ，與昔日的歌舞歡宴、桃紅柳綠形成了強烈的反差，于是年華暗換、流水天涯的凄涼之情油然而生。秦觀詞向以“情韻”著稱，語言工巧，文字精密，這首詞中“柳下桃蹊，亂分春色到人家”二句猶為膾炙人口。一個“亂”字，點出了春天的勃勃生機，思路幽絕，令人激賞。起頭三旬寫初春景物。從“金谷俊游”以下，以下，一直到下片“飛蓋妨花”為止，一共八句都是寫舊游。換頭“西園”三句，人美妙的景物寫到愉快的飲宴。

以上總結(jié)共十一句 寫舊游。把過去寫得愈熱鬧，就愈襯出現(xiàn)在凄涼、寂寞?！疤m苑”二句從繁盛以孤寂，逼出“重來”句，點明懷舊之意?！盁熽浴蹦┪寰溆謿w到“今”，“無奈歸心，暗隨流水到天涯?！痹~中以“陳、隋小賦”手法極力鋪敘過去的歡樂，句法麗密，而目前的`凄清牢落，卻只以疏筆借景物點染，形成強烈的對照，感人至深。詞中“柳下桃蹊”幾句，把絢爛的春色，無處不在春光渲染得十分真切動人，充江了生意。整首詞典清麗，溫婉平和，氣骨不衰，含思幽絕，語意婉約，韻味很醇厚，是出色的長調(diào)。

明確：“文章合為時而著,歌詩合為事而作”——白居易

《揚州慢》原文：

淳熙丙申正日,予過維揚。夜雪初霽,薺麥彌望。入其城則四壁蕭條，寒水自碧，暮色漸起，戍角悲吟。予懷愴然，感慨今昔,因自度此曲。千巖老人以為有《黍離》之悲也。

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。二十四橋仍在,波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生。

《揚州慢》參考注釋：

①淮左：宋在蘇北和江淮設(shè)淮南東路和淮南西路，淮南東路又稱淮左。

②竹西：揚州城東一亭名，景色清幽。

③春風(fēng)十里：借指昔日揚州的最繁華處。

④胡馬窺江：1129年和1161年，金兵兩次南下，揚州都遭慘 重破壞。這首詞作于1176年。

⑤杜郎：唐朝詩人杜牧，他以在揚州詩酒清狂著稱。

⑥青樓夢：杜牧《遺懷》，“十年一覺揚州夢，贏得青樓薄幸名?！?/p>

⑦二十四橋：在揚州西郊，傳說有二十四美人吹簫于此。

⑧橋邊紅藥：二十四橋又名紅藥橋，橋邊生紅芍藥。

《揚州慢》賞析:

盡管姜夔一生以游士終老，但白石詞并不僅僅是游士生涯的反映，展現(xiàn)在他筆下的是折射出多種光色的情感世界。誠然，由于生活道路和審美情趣的制約，較之辛詞，姜詞的題材較為狹窄，對現(xiàn)實的反映也略顯淡漠。但他并不是一位不問時事的世外野老。姜夔身歷高、孝、光、寧四朝，其青壯年正當宋金媾和之際，朝廷內(nèi)外，文恬武嬉，將恢復(fù)大計置于度外。姜夔也曾因此而痛心疾首，深致慨嘆。淳熙二年，他客游揚州時便有感于這座歷史名城的凋敝和荒涼，而自度此曲，抒寫黍離之悲。在作年可考的姜夔詞中，這是最早的一首。上片由“名都”、“佳處”起筆，卻以“空城”作結(jié)，其今昔盛衰之感昭然若揭。

“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，自虛處傳神，城池荒蕪、人煙稀少、屋宇傾頹的凄涼情景不言自明，這與杜甫的“城春草木深”(《春望》)用筆相若?！按猴L(fēng)十里”，并非實指一路春風(fēng)拂面，而是化用杜牧詩意，使作者聯(lián)想當年樓閣參差、珠簾掩映的盛況，反照今日的衰敗景象。“胡馬窺江”二句寫金兵的劫掠雖然早已成為過去，而“廢池喬木”猶以談?wù)搼?zhàn)事為厭，可知當年帶來的戰(zhàn)禍兵燹有多么酷烈!陳廷焯《白雨齊詞話》認為：“‘猶厭言兵’四字，包括無限傷亂語，他人累千百言，亦無此韻味?！苯~以韻味勝，其佳處即在于淡語不淡，其中的韻味反倒是某些濃至之語所不及的。

“清角”二句，不僅益增寂凄，而且包含幾多曲折：下有同仇敵愾之心，而上無抗金北伐之意，這樣，清泠的號角聲便只能徒然震響在兵燹之余的空城。詞的下片，作者進一步從懷古中展開聯(lián)想：晚唐詩人杜牧的揚州詩歷來膾炙人中，但如果他重臨此地，必定再也吟不出深情繾綣的詩句，因為眼下只有一彎冷月、一泓寒水與他倘佯過的二十四橋相伴;橋邊的芍藥花雖然風(fēng)姿依舊，卻是無主自開，不免落寞。尤其“二十四橋”二句， 愈工致，愈慘淡，可謂動魄驚心。蕭德藻認為此詞“有黍離之悲”，的確深中肯綮。

望海潮課件【篇3】

《望海潮》也是柳永詞中廣泛傳誦的名篇。 這是一首藝術(shù)感染力很強的詞。

東南形勝， 三吳都會， 錢塘自古繁華。

煙柳畫橋， 風(fēng)簾翠幕， 參差十萬人家。

云樹繞堤沙， 怒濤卷霜雪， 天塹無涯。

市列珠璣， 戶盈羅綺， 競豪奢。

重湖疊巘清嘉， 有三秋桂子， 十里荷花。

羌管弄晴， 菱歌泛夜， 嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖?/p>

千騎擁高牙， 乘醉聽簫鼓， 吟賞煙霞。

杭州地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，是三吳的都會。這里自古以來就十分繁華。

如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，樓閣高高低低，大約有十萬戶人家。

高聳入云的大樹環(huán)繞著錢塘江沙堤，澎湃的潮水卷起霜雪一樣白的浪花，寬廣的江面一望無涯。

市場上陳列著琳瑯滿目的'珠玉珍寶，家家戶戶都存滿了綾羅綢緞，爭相比奢華。

里湖、外湖與重重疊疊的山嶺非常清秀美麗。秋天桂花飄香，夏季十里荷花。

晴天歡快地吹奏羌笛，夜晚劃船采菱唱歌，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都嬉笑顏開。

1.三吳：即吳興(今浙江省湖州市)、吳郡(今江蘇省蘇州市)、會稽(今浙江省紹興市)三郡，在這里泛指今江蘇南部和浙江的部分地區(qū)。

7.參差：參音此跟反，差音此衣反。近似;高下不齊貌。

10.天塹：天然溝壑，人間險阻。一般指長江，這里借指錢塘江。

11.珠璣：珠是珍珠，璣是一種不圓的珠子。這里泛指珍貴的商品。

12.重湖：以白堤為界，西湖分為里湖和外湖，所以也叫重湖。巘(yǎn)：大山上之小山。

13.疊巘：層層疊疊的山巒。此指西湖周圍的山。巘：小山峰。

15.三秋：①秋季，亦指秋季第三月，即農(nóng)歷九月。王勃《滕王閣序》有“時維九月，序?qū)偃铩?。柳永《望海潮》有“三秋桂子，十里荷花”。②三季，即九月?！对娊?jīng)·王風(fēng)·采葛》有“一日不見，如三秋兮!”孔穎達疏“年有四時，時皆三月。三秋謂九月也。設(shè)言三春、三夏其義亦同，作者取其韻耳”。亦指三年。李白《江夏行》有“只言期一載，誰謂歷三秋!”

16.羌管(qiāng)：即羌笛，羌族之簧管樂器。這里泛指樂器。弄：吹奏。

17.菱歌泛夜：采菱夜歸的船上一片歌聲。菱：菱角。泛：漂流。

18.高牙：高矗之牙旗。牙旗，將軍之旌，竿上以象牙飾之，故云牙旗。這里指高官孫何。

20.異日圖將好景：有朝一日把這番景致描繪出來。異日：他日，指日后。圖：描繪。

21.鳳池：全稱鳳凰池，原指皇宮禁苑中的池沼。此處指朝廷。

千名騎兵簇擁著巡察歸來的長官。在微醺中聽著簫鼓管弦，吟詩作詞，贊賞著美麗的水色山光。

他日把這美好的景致描繪出來，回京升官時向朝中的人們夸耀。

望海潮課件【篇4】

【教學(xué)目標】 1、感受詞中所描繪的宋仁宗時期，杭州的富庶與美麗。 2、分析詞中寫景的妙處，即體會作者如何通過意象的組合展現(xiàn)杭州人物之盛和風(fēng)光之美的。 【教學(xué)重難點】 把握詞中所運用的意象，品味詞的語言，體會詞的意境。 【教學(xué)課時】 一課時。 【教學(xué)過程】 ? ? ? 一、設(shè)置情境,導(dǎo)入新課 ? 中國是一個詩的國度。我們也一直徜徉于詩的園林,在國風(fēng)粗樸而純美的鄉(xiāng)野民聲里結(jié)識了散璞玉之輝的詩經(jīng),在屈原浪漫而深沉的情感激流里邂逅了縱日月之光的離騷。我們的心靈之谷還回蕩著李白安能催眉折腰事權(quán)貴的鏗然之音、杜甫萬里悲秋常做客的蒼涼之嘆。 ? 今天,我們又將在這瑰麗的園子里摘取另一朵奇葩----宋詞,并把我們關(guān)注的目光投向一個忍把浮名,換了淺斟低唱的杰出詞人---柳永。(板書標題) ? 二、回憶詞的相關(guān)知識 ? ㈠宋詞 ? 唐詩宋詞元曲明清小說是中國古代文學(xué)的瑰寶,宋詞以它獨有的魅力一直都那樣熠熠生輝。下面哪一位同學(xué)說說宋詞的發(fā)展脈絡(luò)? ? 宋詞代表了宋代文學(xué)的最高成就。北宋前期詞壇的中心人物是晏殊和歐陽修,后來大政治家范仲淹又開辟了詞的意境并啟發(fā)了豪放派詞風(fēng),慢詞圣手柳永拓寬了詞的篇幅并發(fā)展了宛約派詞風(fēng)。北宋后期大文學(xué)家蘇軾對詞進行了徹底的革新開創(chuàng)了豪放派詞風(fēng),周邦彥則成為此時宛約派之集大成者。南宋前期辛棄疾、陳亮等繼承了豪放詞風(fēng)并形成了愛國詞派, 李清照是此時的宛約派大家。南宋后期出現(xiàn)了以姜夔為首繼承了宛約派詞風(fēng)并發(fā)展為格律詞派。 ? 在群星璀璨的北宋詞壇上,柳永是耀眼的明星之一。 ? ㈡作者簡介 ? 柳永(約987年-約1053年),崇安(今福建武夷山)人。北宋詞人,婉約派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖鈴》。原名三變,字景莊。后改名永,字耆卿。因排行七,又稱柳七。仁宗景佑元年(1034)進士,官至屯田員外郎,世稱柳屯田、柳郎中。他自稱奉旨填詞柳三變,以畢生精力作詞,并以白衣卿相自許。他通曉樂律,熟悉民間樂曲,是北宋第一個專力寫詞的作家,也是第一個大量創(chuàng)作慢詞的作者,更是以描寫城市風(fēng)貌見長的婉約派代表詞人。? ? 柳永大約在公元10(宋真宗天禧元年)時到京城趕考。以自己的才華他有充分的信心金榜題名,而且幻想著有一番大作為。誰知第一次考試沒有考上,他不在乎,輕輕一笑,填詞道:富貴豈由人,時會高志須酬。等了5年,第二次開科又沒有考上,這回他忍不住要發(fā)牢騷了,便寫了著名的《鶴沖天》: ? 黃金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向? 未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩? 何須論得喪。才子詞人,自是白衣卿相。 煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅倚翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱。 ? 柳永這首牢騷詞不脛而走,宋仁宗聽后大為惱火,并記在心里。柳永在京城又挨了三年,參加了下一次考試,這一次終于通過考試,但臨到皇帝圈點放榜時,宋仁宗說:且去淺斟低唱,何要浮名?又把他給勾掉了。 ? 這次打擊實在太大,柳永就更深地扎到市民堆里去寫他的歌詞,并且不無解嘲地說:奉旨填詞柳三變。之后,柳永流落于汴京、蘇州、杭州等地,每到一地都流連于秦樓楚館,為歌伎填詞作曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的.傳播,是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價大大提高。 ? 柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。(結(jié)合現(xiàn)實生活解說柳永的影響力) ? 從上面的介紹我們得知,柳永是最早的歌壇偶像,其在當時的影響力絕不遜色于今天的超女。他的粉絲,也是歷史上最狂熱最忠誠也最具規(guī)模的粉絲。 ? 論數(shù)量,當時民謠說凡有井水處即能歌柳詞,就說明柳永的粉絲到處都有,遍布大江南北,長城內(nèi)外,多得不計其數(shù)。 ? 論狂熱,柳永的粉絲也絲毫不輸于超女粉絲。由于他寫得一手絕妙好詞,隨便給哪個歌妓寫上幾句,她就會身價倍增。于是,歌妓們對他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七,能和柳七親熱唱和,哪怕是倒貼銀子。 ? 論鐵桿,柳永的粉絲更是忠心不二,無人可匹。柳永死時家無余財,是他的那幫歌妓粉絲集資營葬。死后亦無親族祭奠,每年清明,認識不認識的粉絲們都相約赴其墳地祭掃,以至于相沿成習(xí),稱之為吊柳七或吊柳會。 ? 論影響,柳永的粉絲也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大粉絲,雖然他羞于承認,還對柳永有幾分嫉妒。 ? 論副作用,柳永的粉絲也鬧出了驚天動地的大動作。追捧偶像,總難免有一定副作用。傳說,柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進攻南宋,讓他差點兒成為漢奸。 ? 基于柳永詞的藝術(shù)魅力和他對當時社會效應(yīng),我們今天來學(xué)習(xí)他的《望海潮》這首詞。 ? ㈢背景知識 ? 宋真宗咸平末年,柳永從家鄉(xiāng)前往京城開封應(yīng)試,途經(jīng)錢塘江(杭州)。柳永與孫何是布衣之交,此時孫何正好任兩浙轉(zhuǎn)運使,柳永想拜訪他,但當時官府之家門禁極嚴,柳永一個平民是很難到孫何家去拜訪的,柳永就寫下了這首詞,并使其在青樓被廣泛歌唱以使孫何知道,第二天孫何就親自前往見面。所以這是一首投贈詞,目的是得到地方長官的召見和賞識。 ? 《望海潮》是柳永創(chuàng)制的詞牌,錢塘江潮是天下奇觀,調(diào)名當取其意。? ? 1.據(jù)說完顏亮讀罷柳永的《望海潮》一詞,稱贊杭州之美:東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華……有三秋桂子,十里荷花,遂起投鞭渡江、立馬吳山之志,隔年以六十萬大軍南下攻宋。(羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一) ? 2.此詞的創(chuàng)作年代也可據(jù)此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。 ? 北宋初期,歷經(jīng)五代戰(zhàn)亂,城市人口都不多,而杭州能有十萬人家,堪與北宋都城汴京媲美,所以柳永能鋪陳其繁華。 ? 三、整體感知.反復(fù)誦讀 ? ⒈請同學(xué)朗讀。 ? ⒉初讀課文掃清字詞障礙感知大意(交流以什么樣的語調(diào)帶著什么樣的情感來讀) ? ⑴形勝:地理形勢重要。 ? ⑵參差:形容樓閣高低不齊。 ? ⑶天塹:天然的壕溝,此處形容錢塘江的壯闊。塹,qiàn。 ? ⑷重湖疊t清嘉:t,yǎn,山峰。清嘉,秀麗。 ? ⑸高牙:原指軍前大旗,因旗桿以象牙為飾而得名。詞中代指孫何。 ? ⑹異日圖將好景:畫下來。將,助詞,無實義。 ? ⒊再讀課文。 ? 東南/形勝,三吳/都會,錢塘/自古/繁華。煙柳/畫橋,風(fēng)簾/翠幕,參差/十萬/人家。云樹/繞/堤沙,怒濤/卷/霜雪,天塹/無涯。市列/珠璣,戶盈/羅琦,競/豪奢。 重湖/疊t/清嘉,有/三秋/桂子,十里/荷花。羌管/弄晴,菱歌/泛夜,嬉嬉/釣叟/蓮?fù)?。千騎/擁/高牙,乘醉/聽/簫鼓,吟賞/煙霞。異日/圖將/好景,歸去/鳳池/夸。 ? 朗讀指導(dǎo):從朗讀的角度來看,它的節(jié)奏特別的整齊,對仗多,要人一口氣念下去,朗讀起來感情越來越激越,造成一種宏大的氣勢。 ? ①感情飽滿,適度夸張。 ? ②上片首句朗讀在繁華處升調(diào)且頓為下文蓄勢,寫錢塘江潮的壯觀,詞句短小、如怒濤、霜雪、天塹這類色彩濃烈的而有氣勢的詞語,音調(diào)急促,仿佛大潮劈面奔涌而來,有雷霆萬鈞、不可阻擋之勢。 ? ③寫西湖清幽的美景,文字優(yōu)美,詞曲變長,節(jié)奏要平和舒緩,讀出心曠神怡之感。結(jié)尾祝愿之辭要讀的懇切。 ? ⒋概括詞上下片的內(nèi)容 ? 上片:描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華 ? 下片:寫杭州人民和平安靜的生活景象 ? 四、探究賞析(品味語言、鑒賞形象、感受意境) ? 提問:這首詩歌寫的是杭州,通過剛才的閱讀,大家對作者筆下的杭州是一個什么印象呢? ? 明確:一個太平盛世下的繁華大都市,富庶、美麗。人民的生活安定、富足、祥和。這首詩歌通過兩個方面表現(xiàn)杭州的富庶、美麗、祥和的。上片著重刻畫了杭州的自然風(fēng)光之美,城市經(jīng)濟的繁榮。下片著重寫的是百姓生活的安定、祥和。 ? ㈠賞析上闋 ? 過渡:我們先來看看上片:柳永在杭州生活過一段時間,對杭州比較了解,因此寫起杭州來都能選擇主要的,能體現(xiàn)杭州特點的景物鋪敘而就。仿佛在我們面前展開一幅宏偉壯麗的歷史畫卷。? ? 1.對于語文學(xué)習(xí)來說,讀不失為一種行之有效的方法。三分文章七分讀,涵詠工夫興味長,一篇美文,只有反復(fù)誦讀,涵詠其中,才能得其妙處。記憶文章靠讀,領(lǐng)會文章靠讀,鑒賞文章靠讀,寫作文章也靠讀。熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,其中說的道理是很明白的。語文閱讀教學(xué)中提倡朗讀,是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。 ? 2.引導(dǎo)學(xué)生讀透全詞并有重點的進行鑒賞(從概括詞意、分析意象、推敲詞語、描述意境、修辭表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生鑒賞,每個同學(xué)可以重點選取一句鑒賞,之后形成集體智慧取長補短) ? 東南形勝,三吳都會,錢塘自古繁華 ? 東南形勝,三吳都會,起筆便大開大闊,直起直落。兩個四字對句,氣勢博大,力量非凡。東南形勝,就方向言,杭州地處東南,地理位置很重要,風(fēng)景很優(yōu)美,故曰:形勝;三吳都會,是從社會條件著筆寫的。它是三吳地區(qū)的重要都市,那里人眾薈萃,財貨聚集,故曰:都會。 ? 八個字交代了地理位置之浩瀚、面積廣大,給人以開闊之感,引起閱讀期待:是何處如此占盡天時地利?下句緊接著作了回答:錢塘自古繁華。這一句是對前兩句的總結(jié),因為杭州具有這些特殊條件,所以自古繁華。自古突出了杭州歷史悠久,繁華富庶。 ? 字字鏗鏘,力能鎮(zhèn)紙,以鳥瞰式的鏡頭攝下杭州的全貌,同時也點出了將要歌詠的重點:形勝、繁華。 ? 接下來,詞人如數(shù)家珍般一一細數(shù)杭州的自然風(fēng)光、人文景觀。以下三句分別就首句中的都會、形勝、繁華,作出形象的說明。 ? 煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家是對三吳都會的展開描寫。遠望去,垂柳含煙,薄霧如紗,虹橋似畫,真是畫中才有的好景致。這一處人煙阜盛,各式建筑,各抱地勢,鱗次櫛比,檐牙錯落;走近了看,微風(fēng)過處,千門萬戶簾幕輕擺,顯得怡然安詳,真是一派都會景象。參差形容樓閣高下不齊

望海潮課件【篇5】

東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹(qiàn )無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。

重湖疊巘(yǎn)清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌(qiāng)管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟(sǒu)蓮?fù)?。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。

這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象，可謂“承平氣象，形容曲盡”(見陳振孫《直齋書錄解題》)。這首詞，慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

開頭三句，入手擒題，以博大的氣勢籠罩全篇。首先點出杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題 。三吳，舊指吳興、吳郡、會稽。錢塘，即杭州。此處稱“三吳都會”，極言其為東南一帶、三吳地區(qū)的重要都市，字字鏗鏘有力。其中“形勝”、“繁華”四字，為點睛之筆。自“煙柳”以下，便從各個方面描寫杭州之形勝與繁華?！盁熈嫎颉?，寫街巷河橋的美麗;“內(nèi)簾翠幕”，寫居民住宅的雅致?！皡⒉钍f人家”一句，轉(zhuǎn)弱調(diào)為強音，表現(xiàn)出整個都市戶口的繁庶。“參差”為大約之義?！霸茦洹比洌墒袃?nèi)說到郊外，只見在錢塘江堤上，行行樹木，遠遠望去，郁郁蒼蒼，猶如云霧一般。一個“繞”字，寫出長堤迤邐曲折的態(tài)勢。“怒濤”二句，寫錢塘江水的'澎湃與浩蕩?！疤靿q”，原意為天然的深溝，這里移來形容錢塘江。錢塘江八月觀潮，歷來稱為盛舉。描寫錢塘江潮是必不可少的一筆?！笆辛小比?，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個細節(jié)，便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。珠璣、羅綺，又皆婦女服用之物，并暗示杭城聲色之盛?！案偤郎荨比齻€字明寫肆間商品琳瑯滿目，暗寫商人比夸爭耀，反映了杭州這個繁華都市窮奢極欲的一面。

下片重點描寫西湖。西湖，蓄潔停沉，圓若寶鏡，至于宋初已十分秀麗。重湖，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖。疊山，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。這兩種花也是代表杭州的典型景物。柳永這里以工整的一聯(lián)，描寫了不同季節(jié)的兩種花?！叭锕鹱?，十里荷花”這兩句確實寫得高度凝煉，它把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來，具有撼動人心的藝術(shù)力量?！扒脊芘?，菱歌泛夜”，對仗也很工穩(wěn)，情韻亦自悠揚。“泛夜”“弄情”，互文見義，說明不論白天或是夜晚，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛曲和采菱的歌聲。著一“泛”字，表示那是在湖中的船上，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保钦f吹羌笛的漁翁，唱菱歌的采蓮姑娘都很快樂?！版益摇倍郑瑒t將他們的歡樂神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動地描繪了一幅國泰民安的游樂圖卷。

接著詞人寫達官貴人在此游樂的場景。成群的馬隊簇擁著高高的牙旗，緩緩而來，一派暄赫聲勢。筆致灑落，音調(diào)雄渾，仿佛令人看到一位威武而又風(fēng)流的地方長官，飲酒賞樂，嘯傲于山水之間。“異日圖將好景，歸去鳳池夸?！笔沁@首詞的結(jié)束語。鳳池，即鳳凰池，本是皇帝禁苑中的池沼。魏晉時中書省地近宮禁，因以為名?！昂镁啊倍郑瑢⑷缟纤鶎懞筒患皩懙?，盡數(shù)包攏。意謂當達官貴人們召還之日，合將好景畫成圖本，獻與朝廷，夸示于同僚，謂世間真存如此一人間仙境。以達官貴人的不思離去，烘托出西湖之美。

《望海潮》詞調(diào)始見于《樂章集》，為柳永所創(chuàng)的新聲。這首詞寫的是杭州的富庶與美麗。在藝術(shù)構(gòu)思上匠心獨遠，上片寫杭州，下片寫西湖，以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體。其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與東坡亦相去不遠。特別是，由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”、“十萬人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，有助于形成柳永式的豪放詞風(fēng)。

望海潮課件【篇6】

教學(xué)目標：

1.掌握詞的基本知識。

2．了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。

3．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

4．學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

教學(xué)重點：鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)本詞中點染的表現(xiàn)手法。

課時安排：1課時

教學(xué)過程

一．導(dǎo)入：同學(xué)們，俗話說的好上有天堂，下有蘇杭那么，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

二．詞的基本知識：

詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱詩余；因詞合樂可歌，故又稱樂府、曲子詞；因此往往句子長短不齊，故又稱長短句。

三．柳永生平及其影響：柳永(約9871053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成凡有井水飲處即能歌柳詞的局面。

四．整體感知。

1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

2．帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

（1）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫闕或片。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）

（2）詩詞賞析：

五．寫作特點。

一句一景，寫景富有層次感，運用了點染的表現(xiàn)手法。

點染：本是國畫用語，指繪畫時有的地方點，有的地方染，從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來點即抽象評點，染即具體描寫，二者緊密相連，表現(xiàn)作者的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染，最后一句為點。結(jié)合例子來分析本詞中點染手法的運用：（1）上片中東南是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。（2）下片中重湖是點,有三秋桂子，十里荷花是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行點染。

六．小結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

七．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置

2.歷史傳統(tǒng)史

驚嘆

環(huán)境優(yōu)美、經(jīng)濟繁榮、

3.自然景觀

贊美

生活安定的都市生活

4.市井面貌

羨慕

圖景

5.生活圖景

八．作業(yè)：背誦這首詞。

望海潮課件【篇7】

教學(xué)目標

1、了解有關(guān)宋詞的常識和詞人柳永的有關(guān)成就貢獻，分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。

2、在誦讀中品味語言，通過合作探究完成對藝術(shù)手法的分析和鑒賞。

3、激起對祖國美好山河的熱愛及對美好生活的珍惜。

核心素養(yǎng)

語言建構(gòu)與運用：結(jié)合注釋和工具書，理解詩詞詞，提高閱讀詩歌閱讀能力。

思維發(fā)展與提升：分析意象與意境，把握情感，分析表現(xiàn)手法。

審美鑒賞與創(chuàng)造：反復(fù)吟詠，體會本次的音韻美。

文化傳承與理解：感受送出杭州物阜民豐的盛景，培養(yǎng)對祖國山河熱愛之情。

教學(xué)重難點

重點：分析意象意境，理解內(nèi)容和情感，并對藝術(shù)手法進行賞析。

難點：品讀語言，對藝術(shù)手法進行賞析。

課前準備

1、指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)

2、制作課件

一、導(dǎo)入新課

俗話說的好，上有天堂，下有蘇杭，江南盛景，四股令人魂牽夢繞。富有天堂美譽的杭州更有天賜美景，錢塘大潮是晴空排浪。怒濤卷霜雪，西湖美景則是三秋桂子，十里荷花美的景致。美的畫面沒得比跳美的神韻，美的音律美不勝收，今天就讓我們通過劉勇的《望海潮》來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。

二、寫作背景

《望海潮》是柳永年輕時的作品。他從家鄉(xiāng)福建崇安前往開封應(yīng)試，路過杭州，拜謁舊兩浙轉(zhuǎn)運使孫何，寫了這首詞贈給他。所以，有人說這是投贈之作（在宋代以長調(diào)來寫景物投贈之作，當以柳永青年時期所寫的這一首詞為較早），但詞中描寫景物多于寫投贈之意我們也不妨把它作為寫杭州風(fēng)景的作品。柳永用鋪敘的手法，由都會而重湖，由十萬人家而釣叟蓮?fù)?，層層展開，淋漓盡致地反映了北宋前期人民生活安定、社會繁榮富庶的太平景象。

三、作者介紹

柳永（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，崇安（今福建武夷山）人，生于沂州費縣（今山東費縣），北宋詞人，婉約派代表人物。

柳永出身官宦世家，先世為中古士族河?xùn)|柳氏，少時學(xué)習(xí)詩詞，有功名用世之志。咸平五年（1002年），柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。大中祥符元年（1008年），柳永進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，歷任睦州團練推官、余杭縣令、曉峰鹽監(jiān)、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。

柳永是第一位對宋詞進行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術(shù)個性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

四、題目解說

“望海潮”，詞牌名，一百零七字，雙調(diào)，上片五平韻，下片六平韻，一韻到底。也有于過片（下片的起句）二字增一韻的。

五、層次結(jié)構(gòu)

全文可分為兩個部分：

第一部分：描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。

第二部分：寫西湖美景和人民和平安靜的生活景象。

六、全文分析

1.《望海潮》是怎樣鋪敘和贊美杭州的美麗與繁榮的？

從構(gòu)思上看，“形勝”和“繁華”是詞眼：“形勝”指自然環(huán)境的美，“繁華”指經(jīng)濟的繁榮發(fā)達。“煙柳畫橋”“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”描寫的都是杭州美麗的自然景觀；“風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家”“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”描寫的是杭州的人文景觀和經(jīng)濟的繁榮。

2.如何認識柳永在《望海潮》中對杭州的歌頌？

這首詞是投贈之作，是柳永投贈給孫何的。孫何當時在杭州任兩浙轉(zhuǎn)運使。詞中“千騎擁高牙”等句，是就孫何而言的。由于是投贈給杭州長官的作品，目的是求得地方長官的召見和賞識，因而不免對當時的杭州進行了夸張描寫，也免不了要以恭維應(yīng)酬的話語作結(jié)。但是，透過“競豪奢”這樣的現(xiàn)象，還是可以看到杭州“市列珠璣，戶盈羅綺”的殷實富庶、羌管弄晴，菱歌泛夜”的輕快歡欣以及“乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞”的風(fēng)流瀟灑，比較真實地反映了北宋當時的社會生活面貌。

柳永對杭州的歌頌中也包含著對勞動人民的贊賞。“煙柳畫橋”并非天然生就，而是勞動人民利用河山、改造自然的結(jié)果?！霸茦淅@堤沙”“三秋桂子，十里荷花”也是勞動人民用辛勤的雙手造就的。柳永對此大加贊賞。

3.《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了作者怎樣的感情。

《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫杭州突出寫了以下幾個方面：從地理位置上說，它是東南重地；從歷史傳統(tǒng)上說，它自古以來便是繁華都市；從自然景觀看，這里有著名的錢塘江，有秀麗的西湖；從市井風(fēng)貌看，其建筑、設(shè)施極其美觀，人口密集；從百姓生活看，人民安居樂業(yè)，笙歌處處，老少都心情愉悅。作者在詞中全面、細致地描繪了杭州的繁華與美麗，充分表達了作者對杭州風(fēng)物的驚嘆贊美與艷美之情。

4.“三秋桂子，十里荷花”兩句詞廣為流傳，請簡要賞析其內(nèi)容

“三秋”，從時間著眼，點出桂子飄香的時節(jié)。“十里”，從空間著眼，渲染荷花的面積之大?！叭锕鹱?，十里荷花”，將不同季節(jié)的美景寫得高度凝練，把西湖乃至整個杭州最美的景致概括了出來，具有震撼人心的藝術(shù)力量。

七、中心思想

這首詞運用鋪敘的手法著力描寫杭州城內(nèi)外的美麗景象，表現(xiàn)了錢塘（今浙江杭州）的繁華，展現(xiàn)了一種物阜民康和諧安定的社會風(fēng)貌。這首詞一方面表達了詞人對杭州的喜愛與贊美，另一方面歌頌了此地的長官治理有方，政績卓著。

八、寫作特點

①詞風(fēng)豪放，巧用夸張。

其寫景之壯偉、聲調(diào)之激越，與蘇軾相去不遠。特別是由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等在詞中的運用，或為實寫或為虛指，均帶有夸張的語氣，將大都市的興盛繁華描繪得淋漓盡致。

②工于鋪敘，善用白描。

開頭三句，一說地理位置，二說政治地位，三說歷史，俯仰古今，總括全局，為下文張目?！盁熈倍?，前寫環(huán)境，后寫居宅，繼以“參差”一句總結(jié)。接著寫江，對“東南形勝”作進步的交代；繼而又寫市場、人家，對“繁華”作進一步的描寫。下片寫西湖景象，從環(huán)境寫到生活，從風(fēng)景寫到人事，最后稱頌孫何，在應(yīng)酬歌頌中不離杭州，呼應(yīng)開頭。全篇以鋪敘見長，但又非平鋪直敘，尤其是開端、結(jié)尾處都以白描為主。

③善用點來富有層次感。

上片中“東南……”是點，點了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井風(fēng)貌三個方面分別進行詳細描繪，是染。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)采。下片中“重湖是點，“有三秋桂子，十里荷花……”是染，從山水之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行點染。

九、補充資料

柳永詞的特點

“柳永的詩詞凄婉綿長、充滿著兒女之情，他的用詞意境脫俗、豪放不羈，他的詞音律婉轉(zhuǎn)、平易輕快。他更善于將情景交融，加上他詞中的詞都非常美，所以一般來說他的整體詩詞充滿著音樂和旋旎之美?！?/p>

十、總結(jié)全文

這首詞上片描寫杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華，下片寫西湖，展現(xiàn)杭州人民和平寧靜的生活景象。全詞以點帶面，明暗交叉，鋪敘曉暢，形容得體，一反柳永慣常的風(fēng)格，以大開大闔、波瀾起伏的筆法，濃墨重彩地鋪敘展現(xiàn)了杭州的繁榮、壯麗景象。此詞慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng)，音律協(xié)調(diào)，情致婉轉(zhuǎn)，是柳永的一首傳世佳作。

布置作業(yè)

有人說《望海潮》這首詞描寫了都市的繁華景象，拓展了詞的題材領(lǐng)域，但作為投贈之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法都產(chǎn)生了不好的影響，有歌功頌德之嫌。請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

課后訓(xùn)練

作業(yè)

1.下列有關(guān)文學(xué)常識的說法,不正確的一項是（）

A.詞萌芽于南朝,宋代到達全盛時期。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”,別稱有:樂章、長短句、詩余、琴趣等。

B.詞一般分片或闋,不分片的為單調(diào),分兩片的為雙調(diào),分三片的稱三疊。依其字數(shù)的多少,又有“小令”“中調(diào)”“長調(diào)”之分。

C.宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上一顆光輝奪目的巨鉆。它與唐詩爭奇,與元曲斗艷,標志著宋代文學(xué)的最高成就。

D.宋詞基本分為婉約派和豪放派兩大類。婉約派的代表人物有李清照、秦觀、陳亮等。豪放派的代表人物有蘇軾、辛棄疾、柳永等。

2.有關(guān)《望海潮》一詞,下列表述有誤的一項是（）

A.詞的上片,一開頭就以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌,點出杭州地理位置的重要、歷史的悠久,揭示所詠主題。

B.自“煙柳”一句開始,從多個方面描寫杭州之美麗與繁華,例如寫街巷河橋的美麗、居民住宅的雅致等。

C.“市列”三句只抓住“珠璣”與“羅綺”兩個細節(jié),便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。但詞人綴以“競豪奢”一語,表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感。

D.下片前半段專詠西湖,從湖山盛景、桂子荷花、晝夜笙歌、湖中人物等四個方面描繪了它的美好風(fēng)貌。

3.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.認真聆聽了張老師的“數(shù)學(xué)之美和數(shù)學(xué)的無處不在”的講座后，同學(xué)們都感到收獲很大，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情得到了極大的激發(fā)。

B.參加這次探險活動前他已寫下遺囑，如果萬一在探險中遇到不測，四個子女都將從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費。

C.謠言的破壞力是毋庸置疑的，如不及時撲滅，會使整個群體處于一種恐慌狀態(tài)，對公眾造成的創(chuàng)傷，乃至引起社會的動蕩，也不是不可能的。

D.藝術(shù)作品作為人類的精神產(chǎn)品，依存于一定的物質(zhì)載體，它是直觀的、具體的，能為人的感官直接感知的物質(zhì)存在。

4.下列劃線詞的解釋有誤的一項是()

A.東南形勝,三吳都會勝:優(yōu)越

B.異日圖將好景,歸去鳳池夸圖:畫

C.寒蟬凄切,對長亭晚對:面對著

D.都門帳飲無緒緒:頭緒

答案以及解析

1.答案：D

解析：陳亮屬于豪放派,柳永屬于婉約派。

2.答案：C

解析：“詞人綴以‘競豪奢’一語，表現(xiàn)了自己對普通市民奢侈生活的反感”表述有誤，詞中無反感之意。

3.答案：D

解析：A項，成分余，“聆聽”含有“認真聽”的意思，應(yīng)刪去“認真”。B項，成分贊余，“如果”與“萬一”重復(fù)應(yīng)刪去“如果”。C項，成分贅余，應(yīng)刪去“對公眾造成的創(chuàng)傷”中的“的”。

4.答案：D

解析：緒:心情,心思。

望海潮課件【篇8】

一．教學(xué)目標：

1.了解柳永及他的詞的創(chuàng)作成就。

２．鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

３．學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。

二．學(xué)情分析：

高二年級的學(xué)生已經(jīng)有了一些對古詩詞的了解和積累，初步掌握分析標題，聯(lián)系作者的生平思想，品味意象，感受揣摩意境的等古詩詞的鑒賞方法，通過學(xué)習(xí)本詩，進一步鞏固聯(lián)想、想像等欣賞古詩詞的方法．

三．教學(xué)重點：

鑒賞這首詞并運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境美。

四．教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)本詞中鋪敘的表現(xiàn)手法。

五．教學(xué)過程

（一）．導(dǎo)入：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州城到底有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢？今天我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》，來領(lǐng)略一下這人間天堂的美麗景色。（板書）

（二）．詞的基本知識：詞，產(chǎn)生于晚唐，興盛于宋，指一種可以合樂歌唱的新詩體。因詞是詩的變體，故又稱“詩余”；因詞“合樂可歌，故又稱“樂府”、“曲子詞”；因此往往句子長短不齊，故又稱“長短句”。

（三）．柳永生平及其影響：柳永(約987—1053)，初名三變，字耆卿，崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎，后人稱他為柳屯田。排行第七，也稱柳七郎，或柳七。他出身于書香仕宦之家，但個人世路坎坷，多次應(yīng)進士試，不第。生活落拓，長期出入歌樓舞館，與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇，使他成為我國歷史上第一個專業(yè)詞人。他精通音律，既擅長作歌詞，又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了許多詞調(diào)，而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播，是當時知名度很高的音樂家。許多歌妓因善于演唱他所作的詞，或者得到他的嘉許使得身價大大提高。

柳永作詞雅俗兼擅，以俗為主，他繼承和發(fā)展了民間詞的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ)，形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。

（四）．整體感知。

1．請同學(xué)聽錄音，注意詞中生字的讀音，并思考這樣一個問題：這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景？并試著說說作者是從哪些方面來描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感受？

2．帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。

（1．）先看詞的題目，詞的題目是不同于詩的題目的，詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容，詞的題目則是詞的格律。首詞都按照一個固定格律寫成，這個格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字數(shù)、押韻、平仄等等，寫作時須嚴格遵守，不得隨意違背；也因此，我們平時不叫寫詞，叫填詞；詞往往分段，但不叫段，叫“闕”或“片”。望海潮這個詞牌名就是柳永開創(chuàng)的，取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個廣為流傳的故事：（講述故事）

（2．）詩詞賞析：

Ａ．煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家

鑒賞：是對“三吳都會”的展開描寫。綠柳含煙，畫橋流水，門上懸著擋風(fēng)的竹簾，窗上掛著翠綠的帷幕，還有那高高低低的亭臺樓閣，這里大約住著十萬戶人家?！盁熈嫎颉?，是說柳色如煙，彩橋似畫。臥波如虹的長橋，掩映在惹霧含煙的楊柳之中，顯然，這是城外游覽區(qū)的景色。那么，城中的居住區(qū)又是怎樣呢？四個字：“風(fēng)簾翠幕”?！帮L(fēng)簾”，是擋風(fēng)的簾子?！按淠弧?，是翠綠色的帷幕。這是對華美房舍的刻畫。詞人在這里是惜墨如金。乍看起來，寥寥四字，似乎遠不足以反映人民的富裕。其實并非如此，只要細細品嚼就會感到，這四個字言簡意賅，容量很大。既然住的是窗掛風(fēng)簾、門懸帷幕的漂亮房舍，那么，房子主人的殷實富有自然是不言而喻了。而這樣的殷實之家如果只是屈指可數(shù)的十戶八戶，那當然也說明不了什么問題，然而卻竟有“十萬”之多，這就不能不令人驚嘆這座人煙稠密的大城市是何等地物阜民康了?！皡⒉睢?，本指長短不齊，這里形容城中房屋櫛比鱗次，高低不一?！笆f”是個約數(shù)，并非確指。

Ｂ．示例：云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯

鑒賞：是對“東南形勝”的展開描寫。這里選擇了錢塘江岸和江潮兩種景物來寫。

古木參天的綠樹環(huán)繞著江堤，洶涌的波濤卷起霜雪一樣白的浪花，奔騰不息的錢塘江綿延無邊，形成一道天然屏障?！霸茦洹保稳輼淠久?，遠望如云?！疤靿q”，原指長江，這里指錢塘江。詞人這里描繪的是這樣一幅畫卷：綠云一般的樹木，護繞著巨龍似的江堤；堤外狂波怒濤，飛花濺沫；放眼望去，江海一片，寬闊無邊，真不愧為天然的險阻屏障。詞人所以要選擇錢塘江潮的鏡頭，那是因為“浙江之潮，天下偉觀也”（周密《觀潮》）。大江之上，一旦潮來，長風(fēng)鼓浪，波推濤吼，玉城雪嶺般的潮水，如千軍萬馬滾滾而來，大有吞天沃日之勢。詞人寫江潮的目的，在于襯托杭州形勢的險要，是對首句“形勝”二字的展開，從而使這個“三吳都會”在華美之中而顯得壯麗。

Ｃ．示例：市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢

鑒賞：是對“錢塘自古繁華”的展開描寫。描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況——“市列珠璣”，市場里擺滿了珠寶等珍貴商品，用市場上的珍寶，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況——“戶盈羅綺”,家家戶戶都滿是綾羅綢緞?！案偤郎荨?，又總括杭州的種種繁華景象。杭州的富庶當然不只這兩個方面，但這兩者都是婦女常用的裝飾用品，暗示城市的聲色之盛。至此，詞人又筆鋒回轉(zhuǎn)，從另一角度進一步描寫都市的繁華景象?！笆辛兄榄^”，是說市面上陳列著珍珠寶玉，這是寫發(fā)達的商業(yè)?！皯粲_綺”，是指人們穿戴著綾羅綢緞，這是寫家庭的富足?！案偤郎荨保钦f人們在比賽豪華闊氣。一個城市的繁華富有，往往是由多方面表現(xiàn)出來的，而細軟之物則最能代表財富。詞人在紛繁復(fù)雜的生活中，僅僅選取了珠寶、服飾來形容這個城市的豪奢競逐，這充分顯示了詞人選材的匠心和剪裁的精工。

Ｄ．示例：重湖疊巘清嘉。有三秋桂子，十里荷花

鑒賞：寫杭州西湖的湖山之美。這既是進一步描寫“東南形勝”，同時又是杭州人游樂的背景。里湖、外湖與重重疊疊的山嶺景色宜人，非常清秀美麗。三秋時節(jié)桂花飄香，映日荷花綿延十里，芬芳馥郁，令人陶醉?！爸睾?，寫湖本身，西湖有里湖和外湖；“疊巘”，寫湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱印闭諔?yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花?！笆锖苫ā闭諔?yīng)“重湖”寫水里荷花。紅花綠葉，蓮子清香，也是很能體現(xiàn)西湖特點的景物。南宋楊萬里說：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）“三秋”，從時間著眼；“十里”，從空間著眼。桂在秋季開花，蓮在夏季開花，寫出了西湖不同季節(jié)的美景。西湖不論任何季節(jié)、任何時間都是美的，所以就有游人去游玩。偌大的西湖，一到夏季，是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈送林子方》）。滿湖田田的荷葉亭亭玉立，嬌嫩的荷花，如美人出浴。這里，由于詞人采用了互相照應(yīng)、變幻騰挪的手法，從湖寫到山，從樹寫到花，從夏寫到秋，因此參差交織，跌宕多姿，把美麗的西湖寫得神采飛動，逼真欲現(xiàn)。

Ｅ．示例：：羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?/p>

鑒賞：羌管弄晴”寫的是白天人們悠揚的笛聲，“菱歌泛夜”寫的是人們晚上快樂歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔菍η懊鎯删涞目偫ǎ赃@一句寫的是杭州人民的游樂。如果說對西湖景色的描寫，詞人是憑著視覺的話，那么，接下去對游湖的描繪，則主要是憑著聽覺了?！扒脊芘?，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)?。”“弄”，吹奏?！傲飧琛保闪馍倥母?。“泛”，漂浮，蕩漾。這里，詞人所展現(xiàn)的是這樣一幅游湖圖：美麗的西湖，日夜都有游人泛舟，白天，悠揚的笛聲在晴空里蕩漾；晚上，婉轉(zhuǎn)的菱歌在夜空中漂浮；垂釣的老翁笑逐顏開，采蓮的姑娘歡歌嬉鬧。讀到這里，我們?nèi)绻诰砥肺?，凝神遐想，可能會有置身其境之感，被那歌聲笛韻所陶醉。詞人就是這樣眼耳并用，任情揮灑，抓住了最富有表現(xiàn)力的事物，把西湖寫得有聲有色，充滿了詩情畫意。

（五）．小結(jié)。

這首詞著力描寫了錢塘江的繁華，展現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會風(fēng)貌，借以歌頌此地的長官治理有方，政績卓著。

世俗失意了一位官員，卻造就了一位詞壇的傳奇?；蛟S柳永自己也沒有想到他身后在中國文學(xué)史上會占有這樣一個重要位置。歷史記住了柳永，只為他那人，他那身不由己的經(jīng)歷和那歪打正著的成就，以及由此揭示的做人成事的道理。一個人在社會這架大算盤上只是一顆珠子，他受命運的擺弄；但是在自身這架小算盤上他卻是一只撥著算珠的手。才華、時間、精力、意志、學(xué)識、環(huán)境通通變成了由你支配的珠子。一個人很難選擇環(huán)境，卻可以利用環(huán)境，大約每個人都有他基本的條件，也有基本的才學(xué)，他能不能成才成事原來全在他與外部世界的關(guān)系怎么處理。就像黃山上的迎客松，立于懸崖絕壁，沐著霜風(fēng)雪雨，就漸漸干挺如鐵，葉茂如云，游人見了都要敬之仰之了。所以，同學(xué)們，利用好你所擁有的一切，不要怨天尤人，當你認為人生的大門已經(jīng)關(guān)閉時，或許早已有一扇窗為你打開。

寫作特點。鋪敘：是指用整齊的語句優(yōu)美的描述詳盡的描繪某一對象的手法．例子：

（1.）上片中“東南……”是點,點染了杭州城的繁華熱鬧，宏偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個方面分別進行詳細描繪。通過具體描述直觀且鮮明地展現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。

（2.）下片中“重湖……”是點,“有三秋桂子，十里荷花……”,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個方面進行描述。

（七）．課堂朗讀背誦

六．板書。

望海潮

柳永

1．地理位置歷史傳統(tǒng)史驚嘆、

２.自然景觀環(huán)境優(yōu)美、

３市井面貌經(jīng)濟繁榮贊美

4.生活圖景生活安定羨慕

七．作業(yè)：

背誦這首詞。

八．教學(xué)反思：

課堂教學(xué)成功落實了教學(xué)目標１２３的內(nèi)容，學(xué)生通過課堂朗讀，基本成誦，建立了對詞的音樂美的基本印象，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，落實了一些疑難語句的理解，課堂教學(xué)是有效的．但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在運用聯(lián)想、想像的方法領(lǐng)略詞的意境方面還顯得信心不足，這與詩詞賞析實踐偏少有關(guān)，課后還需創(chuàng)設(shè)機會，增加閱讀實踐，實現(xiàn)閱讀鑒賞能力的提升．

2學(xué)情分析3重點難點4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動

望海潮（東南形勝）

課時設(shè)計課堂實錄

望海潮（東南形勝）

1第一學(xué)時教學(xué)活動