金蛇狂舞課件

金蛇狂舞課件必備。

俗話說(shuō)，磨刀不誤砍柴工。在幼兒教育專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)中，常常會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料包含著人類(lèi)在社會(huì)實(shí)踐，科學(xué)實(shí)驗(yàn)和研究過(guò)程中所匯集的經(jīng)驗(yàn)。有了資料，這樣接下來(lái)工作才會(huì)更上一層樓！你知不知道我們常見(jiàn)的幼師資料有哪些呢？以下是小編精心收集整理的金蛇狂舞課件必備,帶給大家。希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

金蛇狂舞課件 篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和熱烈歡騰的氣氛，用舞龍和敲鼓動(dòng)作表現(xiàn)。

2、在語(yǔ)言節(jié)奏的幫助下，隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作。

3、在雙隊(duì)進(jìn)行時(shí)，必須注意與本組幼兒合作，又注意與其他組協(xié)調(diào)。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂(lè)磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

1、配樂(lè)兒歌朗誦，欣賞音樂(lè)。

(1)幼兒朗誦兒歌，教師用鋼琴輕輕地彈奏第二段音樂(lè)。

(2)將幼兒分成兩組進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

2、欣賞第一段音樂(lè)。

(1)引導(dǎo)幼兒會(huì)議過(guò)新年舞龍燈的情景。

(2)幼兒分兩組，自由結(jié)成一條長(zhǎng)龍，隨音樂(lè)扭擺。

3、完整欣賞全曲。

(1)幼兒分兩組，隨第一段音樂(lè)做舞龍燈進(jìn)行的動(dòng)作。第二段音樂(lè)開(kāi)始，兩組幼兒一邊互相對(duì)誦兒歌，一邊互相敲鑼打鼓。

(2)完整欣賞音樂(lè)，跟隨音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。

金蛇狂舞課件 篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．練習(xí)快速傳球，掌握頭上、胯下傳球的技巧。

2．能夠與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行頭上、胯下混合傳球。

3．增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和竟?fàn)幰庾R(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

籃球4個(gè)、小蛇玩具1個(gè)、適宜放松活動(dòng)的音樂(lè)。

【活動(dòng)建議】

1．請(qǐng)幼兒模仿小蛇的動(dòng)作，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

教師出示小蛇玩具，引導(dǎo)幼兒觀察蛇擺動(dòng)的樣子，做模仿動(dòng)作活動(dòng)手臂、脖頸腰、藤蓋等部位。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)頭上、腑下傳球的技巧，探索頭上、胯下混合傳球的方法。

（1）教師與一幼兒示范頭上傳球方法，講解動(dòng)作要領(lǐng)。頭上傳球動(dòng)作要領(lǐng)：從頭上依次向后傳球，前面幼兒不能回頭，不能轉(zhuǎn)體；后面的幼兒專心看前面，迅速接球并向后傳。

（2）將幼兒分成4隊(duì)嘗試傳球。

（3）鼓勵(lì)幼兒自主嘗試胯下傳球，探索最科學(xué)、最快的傳球方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整前后隊(duì)員間的位置。

（4）引導(dǎo)幼兒探索頭上、胯下混合傳球的方法。例如：?jiǎn)螖?shù)幼兒從頭上傳球，雙數(shù)幼兒從胯下傳球：；或兩個(gè)幼兒用同一種傳球方式，鍛煉幼兒反應(yīng)能力及合作意識(shí)。

4．玩“金蛇狂舞”游戲，練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致傳球。

（1）引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)，熟悉游戲玩法。

玩法：兩隊(duì)排頭的幼兒各拿一個(gè)球，教師喊“開(kāi)始”后，快速把球傳給下個(gè)幼兒（頭上傳，胯下傳，或者混合傳），以此類(lèi)推，最先傳完的隊(duì)獲勝。

（2）組織幼兒進(jìn)行分組比賽，鼓勵(lì)幼兒加快速度、爭(zhēng)取勝利，提醒幼兒注意安全。

5．教師扮演“要蛇人”，引領(lǐng)“小蛇”聽(tīng)音樂(lè)一起游動(dòng)，做放松活動(dòng)。

幼兒園大班安全《消防安全教育》優(yōu)秀PPT課件下載

金蛇狂舞課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，萌發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

2、了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，并嘗試用舞龍和敲鑼打鼓等動(dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、觀看舞龍和敲鑼打鼓的錄像，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、錄音機(jī)、磁帶;紅綢道具。

3、已學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)新年情景。

1、師：小朋友們剛過(guò)完新年，你們覺(jué)得新年里最熱鬧的是什么事情?

2、幼兒交流。

3、師：新年里人們還敲起了鑼、打起了鼓、舞起了龍燈呢!你知道怎樣敲鑼打鼓嗎?你見(jiàn)過(guò)人們是怎樣舞龍燈的嗎?

二、完整欣賞樂(lè)曲，初步了解樂(lè)曲內(nèi)容和三段體結(jié)構(gòu)。

1、完整欣賞樂(lè)曲：今天我?guī)?lái)了一首新年里的樂(lè)曲和你們一起分享。

2、討論：聽(tīng)了這首曲子感覺(jué)是怎么樣的?

3、再次完整欣賞：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首曲子中好象在講哪些事情?

4、師：這首歡快熱鬧的曲子，講述了人們過(guò)年時(shí)舞龍舞獅子、敲鑼打鼓的歡樂(lè)情景。音樂(lè)的名稱就叫《金蛇狂舞》。

5、第三次完整欣賞：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍曲子，人們什么時(shí)候在舞龍燈?什么時(shí)候在敲鑼打鼓?這首曲子一共有幾段?你可以輕輕地用動(dòng)作表演出來(lái)。

6、交流：人們先是在干什么?接著呢?然后呢?曲子一共有幾段?哪些是一樣的?

7、第四次完整欣賞樂(lè)曲，師同時(shí)提示三段內(nèi)容的變化。

金蛇狂舞課件 篇4

幼兒園大班打擊樂(lè)金蛇狂舞教案

引言：

打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的一種重要形式，不僅能培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，還能讓他們體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力和快樂(lè)。本篇教案主要介紹了一堂大班打擊樂(lè)的活動(dòng)——“金蛇狂舞”，通過(guò)活動(dòng)的內(nèi)容和步驟的詳細(xì)描述，幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們?cè)跉g快的音樂(lè)中愉快地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)習(xí)并掌握打擊樂(lè)的基本技巧和節(jié)奏感。

2. 培養(yǎng)孩子們的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3. 增強(qiáng)孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和表達(dá)能力。

4. 培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1. 大型樂(lè)器：包括鼓、鈸、鈴鼓等。

2. 小型樂(lè)器：擊鼓棒、鈴鐺、小搖鈴等。

3. 音樂(lè)源：選擇一首歡快的打擊樂(lè)曲目，用于教學(xué)活動(dòng)中。

三、教學(xué)步驟：

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）：

給孩子們播放一首活潑的打擊樂(lè)曲目，讓他們跟隨節(jié)奏隨意擺動(dòng)身體。引導(dǎo)他們感受音樂(lè)的節(jié)奏與感覺(jué)，并告訴他們今天將要進(jìn)行的打擊樂(lè)活動(dòng)。

2. 介紹樂(lè)器和節(jié)奏（10分鐘）：

讓孩子們觀察并了解不同種類(lèi)的大型和小型打擊樂(lè)器，教他們?nèi)绾握_使用樂(lè)器，并告訴他們打擊樂(lè)的基本節(jié)奏。

3. 分組學(xué)習(xí)（15分鐘）：

將孩子們分成小組，每組分配一種大型打擊樂(lè)器和幾種小型打擊樂(lè)器。老師帶領(lǐng)孩子們逐步學(xué)習(xí)使用樂(lè)器，并在打擊樂(lè)的基礎(chǔ)上，加入簡(jiǎn)單的節(jié)奏模式。

4. 編排樂(lè)曲（15分鐘）：

引導(dǎo)孩子們根據(jù)已學(xué)的節(jié)奏和樂(lè)器，嘗試編排一段簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)曲目。鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造力，加入自己的想法和動(dòng)作。

5. 總結(jié)和表演（15分鐘）：

請(qǐng)每個(gè)小組派代表上臺(tái)展示他們編排的打擊樂(lè)曲目，并由全班一起演奏一次。老師根據(jù)孩子們的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握打擊樂(lè)。

6. 活動(dòng)延伸（10分鐘）：

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，老師可以和孩子們一起創(chuàng)作一個(gè)“金蛇狂舞”的舞蹈，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中展示自己的創(chuàng)造力和才藝。

四、教學(xué)反思：

通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了打擊樂(lè)的基本技巧和節(jié)奏感，還鍛煉了協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。他們?cè)谕嬷袑W(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了音樂(lè)的魅力和快樂(lè)，也培養(yǎng)出了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。在以后的音樂(lè)活動(dòng)中，可以繼續(xù)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行更多的打擊樂(lè)表演和創(chuàng)作，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)這次活動(dòng)，“金蛇狂舞”，孩子們體驗(yàn)到了音樂(lè)的快樂(lè)和魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的協(xié)作能力和動(dòng)手能力。打擊樂(lè)作為音樂(lè)教育活動(dòng)的重要形式，具有豐富的內(nèi)涵和學(xué)習(xí)效果。希望通過(guò)教案的詳細(xì)描述，可以幫助老師們更好地進(jìn)行打擊樂(lè)教學(xué)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)的世界中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

金蛇狂舞課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能在與同伴的交流中，體驗(yàn)與他人合作的快樂(lè)。

2、能感受樂(lè)曲歡快、活潑的情緒，了解樂(lè)曲三段體曲式結(jié)構(gòu)。

3、能通過(guò)多種形式(語(yǔ)言描述、動(dòng)作等)大膽的表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氛圍。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄象、錄音磁帶、錄音機(jī)、道具。

活動(dòng)建議：

1、欣賞第一遍音樂(lè)：

“你聽(tīng)時(shí)有什么感覺(jué)?聽(tīng)時(shí)你好像看到了什么?”

2、進(jìn)一步理解音樂(lè)：

這首《金蛇狂舞》是我們中國(guó)的音樂(lè)還是外國(guó)的音樂(lè)?為什么?”;本文引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨樂(lè)曲中的樂(lè)器特點(diǎn)。

小結(jié)：這首音樂(lè)是我國(guó)明間一首很有名的樂(lè)曲，流傳了好多年，這首樂(lè)曲表現(xiàn)們熱烈、歡慶節(jié)日、舞龍、耍獅子的場(chǎng)面。

3、分段欣賞：引導(dǎo)幼兒感受第二段的音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。

如：兩只獅子對(duì)話(通過(guò)節(jié)奏、音樂(lè)速度、樂(lè)句長(zhǎng)短對(duì)比)越來(lái)越熱烈的對(duì)話語(yǔ)氣和越來(lái)越短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的對(duì)音樂(lè)的感知，各樂(lè)段特點(diǎn)進(jìn)行表演。

5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種步伐、動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解、感知。

活動(dòng)反思

《金蛇狂舞》這首樂(lè)曲具有濃郁的民族風(fēng)格，樂(lè)曲熱鬧歡快，原曲結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn)及音樂(lè)對(duì)幼兒的可感性、可接納性，教師將樂(lè)曲中的重復(fù)部分進(jìn)行了改編。

環(huán)境和材料對(duì)此次活動(dòng)起著極大的暗示與激勵(lì)作用。精美的教具是教師運(yùn)用的重要手段，教師用中國(guó)民族特色的線描制作了兩條形象生動(dòng)的龍，用兩種不同顏色的彩帶制作了圖譜――海洋，自制了色彩鮮艷的龍舟，在空地上也布置出海洋的路線，并且同圖譜吻合，讓幼兒在符合樂(lè)曲意境的環(huán)境中，理解和感受作品。

活動(dòng)中，教師調(diào)動(dòng)了幼兒諸多的感知通道――聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等，讓幼兒在觀看教師圖譜演示、跟隨樂(lè)曲做動(dòng)作等方式方法中，反復(fù)地傾聽(tīng)樂(lè)曲、感知樂(lè)曲。在歡快的樂(lè)曲聲中，幼兒劃龍舟比賽的場(chǎng)景將活動(dòng)推向了高潮，你追我趕，爭(zhēng)先恐后，準(zhǔn)確地表達(dá)了他們對(duì)樂(lè)曲的理解，并用他們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)分別運(yùn)用了集體、小組、個(gè)人等形式讓幼兒參與活動(dòng)，教師也積極地參與到游戲中，活動(dòng)的氛圍輕松愉快。

金蛇狂舞課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖：

龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)就會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)喜悅的心情。深受群眾，特別是孩子們的喜愛(ài)。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動(dòng)作，樂(lè)此不疲。為了讓孩子們進(jìn)一步了解和喜愛(ài)本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒感受民樂(lè)中熱烈歡騰的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和喜愛(ài)我們的民族文化。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)配合的好習(xí)慣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂(lè)樂(lè)器（鑼、鼓、鈸等），裝飾活動(dòng)室四周，營(yíng)造喜慶的氛圍。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、vcd盤(pán)。

2、樂(lè)曲圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

在歡快的《喜洋洋》樂(lè)曲中，教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室入座。

二、欣賞錄像，初步感受樂(lè)曲。

看完錄像后，教師提問(wèn)：

1、你們看到錄像里的人們?cè)诟墒裁矗繛槭裁匆椠垼?/p>

2、我們現(xiàn)在也一起來(lái)學(xué)著舞龍的動(dòng)作，表達(dá)一下自己的心情，好嗎？（再次播放錄像，幼兒自由表現(xiàn)）

小結(jié)：舞龍是民間流傳下來(lái)的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢有重大節(jié)日、慶祝活動(dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)都會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)歡慶。

三、再次完整地欣賞樂(lè)曲。（放音樂(lè)磁帶）

欣賞后，提問(wèn)：

1、聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你們心里有什么感受？

2、你最喜歡哪一部分？為什么？

小結(jié)：這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我國(guó)著名作曲聶耳根據(jù)古老的.民間樂(lè)曲《倒八板》加以改編的。這首樂(lè)曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，表現(xiàn)一種熱鬧喜慶的氣氛，適合在歡騰熱鬧的場(chǎng)所播放。

3、想一想，這么熱鬧歡騰的音樂(lè)，還可以在什么時(shí)候播放？

（擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)）

四、分段欣賞，深入的理解與感受。

教師：“這首樂(lè)曲有幾段？”（三段）

1、教師出示圖譜（一），引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂(lè)后，提問(wèn)：“聽(tīng)了這一段音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？”第一段有幾個(gè)樂(lè)句？（3個(gè)）我們給它取名為a段。圖譜一（略）

2、幼兒邊看圖譜（二）邊欣賞第二段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)相似嗎？”聽(tīng)了這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？我們給這一段音樂(lè)取名為b段。

圖譜二（略）

3、幼兒邊看圖譜（三）邊欣賞第三段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“這一段音樂(lè)與第幾段音樂(lè)相似？（a段）有哪兒不一樣嗎？”（結(jié)尾部分）第三段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)），我們給它取名為c段。

圖譜三（略）

4、教師小結(jié)：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。

五、整體欣賞，自由表現(xiàn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，就是端午節(jié)了，小朋友們一定會(huì)很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一樣梭龍道具或是樂(lè)器，一起舞起來(lái)吧。

2、幼兒自由選擇道具，在音樂(lè)聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互合作）

金蛇狂舞課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，萌發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)之情。

2.了解樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，并嘗試用舞龍和敲鑼打鼓等動(dòng)作表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.觀看舞龍和敲鑼打鼓的錄像，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.錄音機(jī)、磁帶;紅綢道具。

3.已學(xué)會(huì)兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒回憶過(guò)新年情景。

1.師：小朋友們剛過(guò)完新年，你們覺(jué)得新年里最熱鬧的是什么事情?

2.幼兒交流。

3.師：新年里人們還敲起了鑼、打起了鼓、舞起了龍燈呢!你知道怎樣敲鑼打鼓嗎?你見(jiàn)過(guò)人們是怎樣舞龍燈的嗎?

二、完整欣賞樂(lè)曲，初步了解樂(lè)曲內(nèi)容和三段體結(jié)構(gòu)。

1.完整欣賞樂(lè)曲：今天我?guī)?lái)了一首新年里的樂(lè)曲和你們一起分享。

2.討論：聽(tīng)了這首曲子感覺(jué)是怎么樣的?

3.再次完整欣賞：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首曲子中好象在講哪些事情?

4. 師：這首歡快熱鬧的曲子，講述了人們過(guò)年時(shí)舞龍舞獅子、敲鑼打鼓的歡樂(lè)情景。音樂(lè)的名稱就叫《金蛇狂舞》。

5. 第三次完整欣賞：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍曲子，人們什么時(shí)候在舞龍燈?什么時(shí)候在敲鑼打鼓?這首曲子一共有幾段?你可以輕輕地用動(dòng)作表演出來(lái)。

6.交流：人們先是在干什么?接著呢?然后呢?曲子一共有幾段?哪些是一樣的?

7.第四次完整欣賞樂(lè)曲，師同時(shí)提示三段內(nèi)容的變化。

三、嘗試創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

1.欣賞、表現(xiàn)第一段樂(lè)曲：

(1)欣賞第一段：現(xiàn)在我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)第一段音樂(lè)，想象一下人們是怎樣舞龍燈的?

(2)個(gè)別幼兒交流、演示舞龍燈動(dòng)作和情景，重點(diǎn)學(xué)習(xí)用手臂表現(xiàn)舞龍燈的姿態(tài)。

(3)全體幼兒排成一列共同手舉紅綢成一條長(zhǎng)龍，隨音樂(lè)扭擺前行表演舞龍，提示幼兒不擠、不斷、不隨意碰撞。

2.欣賞、表現(xiàn)第二段樂(lè)曲：

(1)欣賞第二段：我們以前學(xué)過(guò)一首鬧新春的兒歌，你能跟著第二段音樂(lè)把兒歌念出來(lái)嗎?

(2)將幼兒分成兩組，將每一長(zhǎng)句兒歌分成上下兩句，隨音樂(lè)一組念上句、一組對(duì)下句，最后的鑼鼓節(jié)奏一起念。

(3)在音樂(lè)中，幼兒一組做敲鑼動(dòng)作、一組做打鼓動(dòng)作進(jìn)行對(duì)答，注意體態(tài)、表情等的應(yīng)答。

3.完整欣賞、表現(xiàn)樂(lè)曲：

(1)完整欣賞樂(lè)曲，梳理樂(lè)曲表現(xiàn)內(nèi)容：再來(lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)，可以輕輕地用動(dòng)作表演一下。

(2)隨音樂(lè)完整表演：第一段音樂(lè)時(shí)舞龍燈行進(jìn)，第二段音樂(lè)時(shí)兩組幼兒對(duì)念兒歌并表演敲鑼打鼓，第三段音樂(lè)時(shí)繼續(xù)舞龍燈，結(jié)束句時(shí)師說(shuō)：“一二三四五六七?！彼杏變阂黄鹫径ㄕf(shuō)：“鏘鏘鏘!”并將雙手高舉過(guò)頭頂表示結(jié)束。

(3)重點(diǎn)練習(xí)結(jié)束句動(dòng)作，再次完整表演，突出樂(lè)曲的歡樂(lè)氣氛。

注：有了前面新年情境的回憶和交流做鋪墊，孩子們自然地就將樂(lè)曲聯(lián)系到了熱鬧的敲鑼打鼓、舞龍舞獅等情緒和內(nèi)容之中，對(duì)于三段體結(jié)構(gòu)較易感受。在分段欣賞中，孩子們能想出排成一列長(zhǎng)隊(duì)來(lái)模仿舞龍，也能在問(wèn)題中改進(jìn)動(dòng)作，如前后搭住單手甩臂以防止斷開(kāi)，特別是有了長(zhǎng)綢帶道具的運(yùn)用，孩子們的興致更高了，也更生動(dòng)了。

但對(duì)于第二部分的處理上與原方案有些出入，幼兒對(duì)兒歌不是很熟悉，配樂(lè)念兒歌難度較大，所以將之簡(jiǎn)單化：將幼兒分成兩組，教師擔(dān)任指揮，幼兒看指揮打鼓。在這樣的聽(tīng)音動(dòng)作之后，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了輪流、對(duì)應(yīng)的樂(lè)句特點(diǎn)，再加上模擬鼓聲、邊敲邊說(shuō)“咚”的方式，幼兒對(duì)第二段音樂(lè)的感受還是比較深的。

在最后的環(huán)節(jié)中，將幼兒分成三組，一大組表現(xiàn)第一、三段舞龍部分，另兩組對(duì)應(yīng)著表現(xiàn)第二段打鼓部分，在教師的手勢(shì)指揮下，合作得還比較成功。等幼兒熟悉音樂(lè)之后，嘗試將椅子當(dāng)做鼓，由幼兒敲擊節(jié)奏的話，氣氛可能會(huì)更好。

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金蛇狂舞課件8篇

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，當(dāng)然教案課件里的內(nèi)容一定要很完善。編寫(xiě)完整的教案是完成授課任務(wù)的保障。我們將為您介紹“金蛇狂舞課件”的所有方面接下來(lái)請(qǐng)看，誠(chéng)摯歡迎您來(lái)參考并深入閱讀！

金蛇狂舞課件(篇1)

我們唱歌跳舞啦啦啦音樂(lè)課上我們笑哈哈

二、導(dǎo)入新課：

1、提問(wèn)上節(jié)課所學(xué)過(guò)的歌曲《賣(mài)報(bào)歌》的作者以及歌曲內(nèi)容。

2、師：聶耳叔叔不僅寫(xiě)了很多反映勞苦人民生活的歌曲，還寫(xiě)了很多愛(ài)國(guó)歌曲如《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，今天我們一起來(lái)欣賞他的另外一首民樂(lè)合奏曲《金蛇狂舞》。

三、新課教學(xué)：

（一）準(zhǔn)備階段

1、民樂(lè)介紹

師：“提起民樂(lè)，同學(xué)們，你們都認(rèn)識(shí)那些民族樂(lè)器呢？”

生：“有古箏、琵琶、嗩吶”

師：“同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這么多的民樂(lè)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)欣賞這首民樂(lè)合奏，豎起你的小耳朵，看看你能聽(tīng)出多少種樂(lè)器的聲音?！?/p>

2、邊聽(tīng)邊開(kāi)動(dòng)腦筋思考這兩個(gè)問(wèn)題欣賞全曲并觀看VCD。

思考問(wèn)題：1）在初曲子里你聽(tīng)到了什么聲音？讓你聯(lián)想到什么場(chǎng)面？

2）請(qǐng)你用一種顏色來(lái)形容表現(xiàn)這首曲子的情緒。

（播放課件：《金蛇狂舞》VCD）

3、學(xué)生討論回答。

4、教師小結(jié)：這首樂(lè)曲有敲鑼打鼓的聲音，像是過(guò)年過(guò)節(jié)一樣。大家知不知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日？（端午節(jié)）。在我國(guó)南方端午節(jié)除了吃粽子外最高興的就是？（賽龍舟）在我們西區(qū)每年都會(huì)舉行賽龍舟，大家都看過(guò)龍舟賽吧？誰(shuí)來(lái)用自己的語(yǔ)言描述下賽龍舟的情景以及你當(dāng)時(shí)的心情。

5、個(gè)別學(xué)生描述，教師補(bǔ)充：樂(lè)曲描繪的就是端午節(jié)賽龍舟，萬(wàn)人喝彩熱鬧非凡的場(chǎng)面，同學(xué)們都愛(ài)用紅色，金色來(lái)形容這種歡快熱烈的歌曲情緒。

5、（展示課件）解釋曲名及分析音樂(lè)要素。

1）金蛇――比喻龍舟；

2）狂舞――比喻龍舟爭(zhēng)先恐后的比賽場(chǎng)面；

3）速度――很快；

4）快的速度表現(xiàn)一種什么氣氛――熱烈；

5）樂(lè)曲中用什么樂(lè)器體現(xiàn)這種熱鬧的場(chǎng)面――大鼓和鈸。

6）民樂(lè)合奏――

6、介紹大鼓：一般是很大的鼓放在船頭雙手握錘敲擊擊鼓，是用來(lái)鼓舞士氣統(tǒng)一劃船的節(jié)奏。

7、（展示課件）如果你是鼓手，你會(huì)敲擊怎樣的節(jié)奏為隊(duì)員加油鼓勁呢？

1）請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)造鼓點(diǎn)節(jié)奏

2）教師帶學(xué)生模仿鼓點(diǎn)節(jié)奏xxxx|oxx|（學(xué)生拍手、腿模仿并用握拳代表休止符）

設(shè)計(jì)意圖：在樂(lè)曲的初聽(tīng)之前，讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)中國(guó)的民族樂(lè)器而去了解民樂(lè)合奏，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生在初聽(tīng)中自主把握樂(lè)曲的情緒、內(nèi)容、特點(diǎn)。用生動(dòng)性、親切性的語(yǔ)言進(jìn)行描繪性引導(dǎo)幫助學(xué)生產(chǎn)生整體音樂(lè)形象。

（二）分段欣賞

A段

這首民樂(lè)合奏共分為三段，我們先來(lái)欣賞第一段

1、初聽(tīng)。（播放課件）

2、帶問(wèn)題再次欣賞A段：“這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么場(chǎng)面？”（播放課件）

師：“你用自己的話來(lái)表達(dá)這段音樂(lè)的內(nèi)容。”

師：“鼓聲敲起來(lái)拉！比賽開(kāi)始了。一艘艘龍船駛像箭一樣沖了出去。”

3、欣賞后活動(dòng)：

1）教師帶唱A段旋律。

2）學(xué)生集體為音樂(lè)（前部分）創(chuàng)編歌詞。

3）集體演唱歌詞部分?！凹佑图佑桶?！我們用力劃，條條龍船沖上前啊，我們一定要奪第一名！第一名！”

5）學(xué)習(xí)A段的律動(dòng)：擊拍鼓點(diǎn)節(jié)奏――唱歌詞――擊拍鼓點(diǎn)節(jié)奏――按節(jié)奏邊做劃船的動(dòng)作邊呼喊“嗨喲”

6）（播放課件）再次欣賞A段音樂(lè)，并隨樂(lè)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)與情感獲得統(tǒng)一后，抓住學(xué)生興奮點(diǎn)立即進(jìn)行詞創(chuàng)作，馬上讓學(xué)生將感受以“比賽開(kāi)始了”為主題通過(guò)“編故事”表現(xiàn)出來(lái)，整個(gè)A段的欣賞活動(dòng)融入了演唱———節(jié)奏打擊———哼唱———律動(dòng)這四個(gè)環(huán)節(jié)。

B段

1、初聽(tīng)（播放課件）

2、帶問(wèn)題再次欣賞1）表現(xiàn)什么場(chǎng)面？

2）聽(tīng)到什么樂(lè)器的聲音？（播放課件）

師：大家快加油??！后面的龍船追上來(lái)拉！第二段音樂(lè)表現(xiàn)龍船之間的你追我趕的緊張氣氛。

3、欣賞后活動(dòng)：

1）用“咚”和“嗆”模唱B段音樂(lè)。

2）教師領(lǐng)唱“咚”學(xué)生齊唱“嗆”，并啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)作表現(xiàn)。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動(dòng)作參與活動(dòng)（可用跺腳、拍桌等動(dòng)作參與）。

3）講解一領(lǐng)眾合、一問(wèn)一答的表演形式。

4）再次欣賞，重點(diǎn)注意欣賞一領(lǐng)眾合的表演形式。（播放課件）

5）將全班分為兩組進(jìn)行龍舟比賽，請(qǐng)同學(xué)分別為龍舟隊(duì)命名，用咚和嗆運(yùn)用一領(lǐng)眾合的形式模唱。

6）再次欣賞A段音樂(lè)，并隨樂(lè)活動(dòng)。（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：在分段音樂(lè)欣賞中根據(jù)音樂(lè)的變化引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)情節(jié)性想象。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇模唱降低難度，以師生互動(dòng)合作的方式完成。最后讓學(xué)生在模唱旋律中通過(guò)自由選擇表演形式熟悉音樂(lè)的主題形象。

A’段

1、初聽(tīng)。（播放課件）

2、帶問(wèn)題再次欣賞（播放課件）

師：表現(xiàn)什么場(chǎng)面？回憶下它與哪段相似？又有什么不同？

3、討論回答教師小結(jié)：與A段相似，不同的是速度越來(lái)越快，鑼鼓聲越來(lái)越密集，情緒越來(lái)越熱烈。師：表現(xiàn)的是一種什么場(chǎng)面？表現(xiàn)的是快到終點(diǎn)，龍船沖刺的場(chǎng)面。

4、隨音樂(lè)進(jìn)行活動(dòng)加入呼喊“加油”的吶喊。（播放課件）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與A段的比較，讓學(xué)生理解音樂(lè)要素與音樂(lè)形象的關(guān)系。在活動(dòng)中加入揮旗吶喊“加油”和勝利的口號(hào)，讓學(xué)生體驗(yàn)勝利的快感。

四、音樂(lè)活動(dòng)

1、師；“我們分別學(xué)習(xí)和欣賞了《金蛇狂舞》的三段，現(xiàn)在我們?cè)偻暾匦蕾p一次，請(qǐng)同學(xué)們出出主義，怎樣表現(xiàn)才能使樂(lè)曲更熱鬧呢？”

2、學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。

（1）要發(fā)揮集體力量，大家一起用力劃

（2）坐在地上巧用筷子進(jìn)行劃船活動(dòng)和敲擊凳子

（3）在B’段中敲擊凳子的時(shí)候要得意洋洋，邊敲邊搖頭

（4）在A’段中請(qǐng)每組最后的同學(xué)手揮大紅旗為本組加油助威！

2、邊欣賞音樂(lè)邊開(kāi)展活動(dòng)：（播放課件）

段落演唱方式表演方式聲音配置

A唱詞用筷子拍打節(jié)奏

模仿劃船動(dòng)作呼喊“嗨喲”

B兩隊(duì)對(duì)唱分組用筷子敲擊凳子樂(lè)器打擊：鼓和鈸

A’唱詞雙手抓筷子模仿劃船動(dòng)作呼喊“嗨喲”和“加油”

樂(lè)器打擊：鼓和鈸

設(shè)計(jì)意圖：在最后的綜合音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)多手段進(jìn)行情景性表現(xiàn)，使學(xué)生在身臨其境的活動(dòng)中獲得自由想象與聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)參與感與體驗(yàn)感。發(fā)揮圖譜的最大功能，將樂(lè)曲中所運(yùn)用到的各種表現(xiàn)手段與樂(lè)曲結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生在參與過(guò)程中一目了然、鬧而有序。努力營(yíng)造一個(gè)“賽場(chǎng)”氣氛，并加入樂(lè)器打擊、吶喊、道具（旗幟、彩帶等）揮舞等表現(xiàn)手段，讓學(xué)生投入地“玩”起來(lái)！

五、小結(jié)：

我們今天伴隨著聶耳叔叔的音樂(lè)度過(guò)了一個(gè)快樂(lè)、熱鬧的端午節(jié)。希望大家把劃龍舟的拼搏精神用到學(xué)習(xí)中去，在學(xué)習(xí)中也形成你追我趕的氣氛！

附：創(chuàng)作表演譜

A段

×.×××0××|6156|1|5643|2|2552|43212|

加油加油啊！我們用力劃！條條龍舟沖上前呀，

4461|242161|566|5|×.×××|0××|5544|552|2544|

我們一定要奪第一名第一名?。ㄠ藛眩?/p>

612|4224|556

金蛇狂舞課件(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、結(jié)合舞獅子、耍龍燈等傳統(tǒng)文化活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)民族文化的喜愛(ài)之情。

2、大膽、積極地參與活動(dòng)，能用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的形式表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解。

3、體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、熱鬧的情緒性質(zhì)，初步了解ABA三段體樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、B段樂(lè)曲對(duì)話應(yīng)答和逐步縮短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)耍龍燈及舞獅子有一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)兒歌《金蛇狂舞》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：龍頭飾；旱船；彩綢；課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)熱鬧、歡樂(lè)的氛圍，在活動(dòng)室掛滿紅燈籠、彩帶、拉花……在這樣的氣氛襯托下，放背景音樂(lè)《金蛇狂舞》。

2、提問(wèn)：小朋友，我們傳統(tǒng)的節(jié)日春節(jié)馬上就要到了，你知道人們都會(huì)用哪些中國(guó)人獨(dú)有的方式慶祝節(jié)日呢？（敲鑼、打鼓、舞龍燈、耍獅子等）

二、欣賞樂(lè)曲，用不同形式感知作品歡快奔放的情緒

1、完整欣賞，感受樂(lè)曲情緒。

(1)播放無(wú)聲課件，民間舞龍的喜慶場(chǎng)面。

師：仔細(xì)看錄像里的人們都在干什么？

提問(wèn)：你看到了什么？人們的表情是什么樣的？

你感覺(jué)這段錄像少了什么？（這段錄像沒(méi)有聲音）

(2)播放課件，通過(guò)視、聽(tīng)結(jié)合的方式帶領(lǐng)幼兒完整地感受一遍音樂(lè)。

師：聽(tīng)了音樂(lè)你有什么感覺(jué)？想做什么？想在什么時(shí)候用這段音樂(lè)呢？

(3)小結(jié)：這首樂(lè)曲的名字叫《金蛇狂舞》，表現(xiàn)的就是人們歡慶節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面。

2、分段欣賞，動(dòng)作表現(xiàn)。

(1)配樂(lè)兒歌朗誦，欣賞B段樂(lè)曲，體驗(yàn)樂(lè)曲的應(yīng)答結(jié)構(gòu)。

播放音樂(lè)，啟發(fā)思維：聽(tīng)了這一段音樂(lè)，你有什么感覺(jué)？里面有幾種樂(lè)器在演奏？他們像在做什么？

請(qǐng)幼兒朗誦兒歌，教師輕輕哼唱旋律為其伴奏。

幼兒分成兩組，將每句兒歌分成上下兩句，一組幼兒朗誦上句，一組幼兒朗誦下句，最后的鑼鼓節(jié)奏一起朗誦。

配樂(lè)分組朗誦，引導(dǎo)幼兒用聲調(diào)、體態(tài)、表情表現(xiàn)樂(lè)曲旋律中對(duì)話應(yīng)答的感覺(jué)。

(2)欣賞A段音樂(lè)。

聽(tīng)第一段音樂(lè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。

引導(dǎo)幼兒分成兩組，帶頭飾結(jié)成長(zhǎng)龍，隨A段音樂(lè)表現(xiàn)舞龍燈的情景：（鼓勵(lì)各組間纏繞、穿插）

三、完整表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知

1、將A段舞龍燈與B段兒歌對(duì)話相結(jié)合表現(xiàn)樂(lè)曲。

提問(wèn)：這首樂(lè)曲有幾段？我們應(yīng)該怎樣表演？

2、為B段創(chuàng)編獅子舞，兩組仍然按照上下句活動(dòng)，但不朗誦兒歌。教師手持繡球，引逗哪組，哪組表演，鑼鼓節(jié)奏處全體表演。

3、自由表演，體驗(yàn)熱鬧、歡快的氣氛。

幼兒自由選擇慶祝的方式（舞龍燈、扭秧歌、跑旱船、鑼鼓）在A段處表演，B段處接2方案進(jìn)行。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)前，我就為孩子們豐富有關(guān)耍龍燈及舞獅子、敲鑼打鼓等熱鬧場(chǎng)景的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并布置活動(dòng)室，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)熱鬧、歡樂(lè)的氛圍，孩子們?cè)诨貞?、交流中，仿佛身臨其境地走進(jìn)了喜慶熱鬧的節(jié)日中。

由于《金蛇狂舞》的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)幼兒不易掌握，于是在活動(dòng)中我運(yùn)用“說(shuō)、動(dòng)、玩”等方式，有效地刺激孩子們的各個(gè)身體器官，激起他們參與活動(dòng)的興趣。如，利用兒歌對(duì)答的游戲方式幫助幼兒理解音樂(lè)形象，以及B段上下句對(duì)答呼應(yīng)、句幅逐層縮減的旋律特點(diǎn)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。又設(shè)置多個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題——“聽(tīng)了音樂(lè)你有什么感覺(jué)？想做什么？”“你聽(tīng)到有幾種樂(lè)器在演奏？人們好像在做什么？”一問(wèn)多答，讓孩子們積極地去思考，將自己對(duì)樂(lè)曲的理解與感受個(gè)性化地表現(xiàn)出來(lái)，并用任意的動(dòng)作去表演、即興發(fā)揮，注重孩子們用非語(yǔ)言形式表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的感受。

活動(dòng)評(píng)析：

該活動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)思巧妙、情趣盎然，體現(xiàn)出“緊張、活潑、高效率”和“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)境界。

主要體現(xiàn)了以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1、以學(xué)定教。耍獅子、舞龍燈、踩高蹺、跑旱船等場(chǎng)景以其豐富艷麗的色彩、奇特?zé)狒[的場(chǎng)面引起幼兒濃厚的興趣。教師在充分分析、理解教材的基礎(chǔ)上，以此為載體，設(shè)計(jì)出與教材需要和幼兒水平“合拍”的教學(xué)思路，引導(dǎo)幼兒置身其中，用語(yǔ)言、動(dòng)作去模擬、再現(xiàn)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入理解、表現(xiàn)樂(lè)曲，實(shí)現(xiàn)主體性學(xué)習(xí)提供了保證。

2、寓教于樂(lè)。游戲性體驗(yàn)是幼兒園教學(xué)的重要特點(diǎn)，該活動(dòng)以游戲貫穿始終，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用節(jié)奏感很強(qiáng)的兒歌，通過(guò)對(duì)念游戲，引導(dǎo)幼兒用聲調(diào)、體態(tài)、表情來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲旋律中對(duì)話應(yīng)答的感覺(jué)，幫助其理解B段“遞減”樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。而逐漸加快的對(duì)答節(jié)奏，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的注意力和參與性，對(duì)幼兒的記憶和表達(dá)具有極大的挑戰(zhàn)性，構(gòu)成了緊張、活潑的游戲氛圍。對(duì)A段音樂(lè)的欣賞和表現(xiàn)，教師給予幼兒自由的空間，讓他們?nèi)ハ胂?、發(fā)揮和創(chuàng)造，置身于鑼鼓喧天的歡慶隊(duì)伍之中，表現(xiàn)各種舞龍燈、跑旱船的情景，豐富了音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了對(duì)樂(lè)曲的整體感受。

（點(diǎn)評(píng)：青島市政府機(jī)關(guān)幼兒固周錦）

附：兒歌《金蛇狂舞>

一二三四五六七，七六五四三二一：

正月里來(lái)鬧新春，龍燈耍得快又急；

一二三四五，來(lái)跳獅子舞；“

一二三，來(lái)敲鑼；

三二一，來(lái)打鼓；

敲鑼，打鼓；

咚咚鏘咚鏘咚鏘咚，鏘鏘鏘鏘，

鏘鏘乙鏘乙鏘鏘，乙鏘乙咚鏘。

金蛇狂舞課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)和熱烈歡騰的氣氛，用舞龍和敲鼓動(dòng)作表現(xiàn)。

2、在語(yǔ)言節(jié)奏的幫助下，隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作。

3、在雙隊(duì)進(jìn)行時(shí)，必須注意與本組幼兒合作，又注意與其他組協(xié)調(diào)。

4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：

1、配樂(lè)兒歌朗誦，欣賞音樂(lè)。

（1）幼兒朗誦兒歌，教師用鋼琴輕輕地彈奏第二段音樂(lè)。

（2）將幼兒分成兩組進(jìn)行配樂(lè)朗誦。

2、欣賞第一段音樂(lè)。

（1）引導(dǎo)幼兒會(huì)議過(guò)新年舞龍燈的情景。

（2）幼兒分兩組，自由結(jié)成一條長(zhǎng)龍，隨音樂(lè)扭擺。

3、完整欣賞全曲。

（1）幼兒分兩組，隨第一段音樂(lè)做舞龍燈進(jìn)行的動(dòng)作。第二段音樂(lè)開(kāi)始，兩組幼兒一邊互相對(duì)誦兒歌，一邊互相敲鑼打鼓。

（2）完整欣賞音樂(lè)，跟隨音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)一步感受樂(lè)曲熱烈歡騰的情緒。

活動(dòng)反思：

有了前面新年情境的回憶和交流做鋪墊，孩子們自然地就將樂(lè)曲聯(lián)系到了熱鬧的敲鑼打鼓、舞龍舞獅等情緒和內(nèi)容之中，對(duì)于三段體結(jié)構(gòu)較易感受。在分段欣賞中，孩子們能想出排成一列長(zhǎng)隊(duì)來(lái)模仿舞龍，也能在問(wèn)題中改進(jìn)動(dòng)作，如前后搭住單手甩臂以防止斷開(kāi)，特別是有了長(zhǎng)綢帶道具的運(yùn)用，孩子們的興致更高了，也更生動(dòng)了。

但對(duì)于第二部分的處理上與原方案有些出入，幼兒對(duì)兒歌不是很熟悉，配樂(lè)念兒歌難度較大，所以將之簡(jiǎn)單化：將幼兒分成兩組，教師擔(dān)任指揮，幼兒看指揮打鼓。在這樣的聽(tīng)音動(dòng)作之后，幼兒很快就發(fā)現(xiàn)了輪流、對(duì)應(yīng)的樂(lè)句特點(diǎn)，再加上模擬鼓聲、邊敲邊說(shuō)“咚”的方式，幼兒對(duì)第二段音樂(lè)的感受還是比較深的。

在最后的環(huán)節(jié)中，將幼兒分成三組，一大組表現(xiàn)第一、三段舞龍部分，另兩組對(duì)應(yīng)著表現(xiàn)第二段打鼓部分，在教師的手勢(shì)指揮下，合作得還比較成功。等幼兒熟悉音樂(lè)之后，嘗試將椅子當(dāng)做鼓，由幼兒敲擊節(jié)奏的話，氣氛可能會(huì)更好。

金蛇狂舞課件(篇4)

設(shè)計(jì)意圖：

龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢重大節(jié)日、慶祝活動(dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)就會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)喜悅的心情。深受群眾，特別是孩子們的喜愛(ài)。經(jīng)常能看到孩子們模仿著舞龍的動(dòng)作，樂(lè)此不疲。為了讓孩子們進(jìn)一步了解和喜愛(ài)本鄉(xiāng)本土的文化藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒感受民樂(lè)中熱烈歡騰的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和喜愛(ài)我們的民族文化。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、培養(yǎng)幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)配合的好習(xí)慣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂(lè)樂(lè)器（鑼、鼓、鈸等），裝飾活動(dòng)室四周，營(yíng)造喜慶的氛圍。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、vcd盤(pán)。

2、樂(lè)曲圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

在歡快的《喜洋洋》樂(lè)曲中，教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室入座。

二、欣賞錄像，初步感受樂(lè)曲。

看完錄像后，教師提問(wèn)：

1、你們看到錄像里的人們?cè)诟墒裁?？為什么要舞龍?/p>

2、我們現(xiàn)在也一起來(lái)學(xué)著舞龍的動(dòng)作，表達(dá)一下自己的心情，好嗎？（再次播放錄像，幼兒自由表現(xiàn)）

小結(jié)：舞龍是民間流傳下來(lái)的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢有重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)都會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)歡慶。

三、再次完整地欣賞樂(lè)曲。（放音樂(lè)磁帶）

欣賞后，提問(wèn)：

1、聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你們心里有什么感受？

2、你最喜歡哪一部分？為什么？

小結(jié)：這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我國(guó)著名作曲聶耳根據(jù)古老的.民間樂(lè)曲《倒八板》加以改編的。這首樂(lè)曲旋律昂揚(yáng)，熱情洋溢，表現(xiàn)一種熱鬧喜慶的氣氛，適合在歡騰熱鬧的場(chǎng)所播放。

3、想一想，這么熱鬧歡騰的音樂(lè)，還可以在什么時(shí)候播放？

（擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)）

四、分段欣賞，深入的理解與感受。

教師：“這首樂(lè)曲有幾段？”（三段）

1、教師出示圖譜（一），引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞第一段音樂(lè)后，提問(wèn)：“聽(tīng)了這一段音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？”第一段有幾個(gè)樂(lè)句？（3個(gè)）我們給它取名為a段。圖譜一（略）

2、幼兒邊看圖譜（二）邊欣賞第二段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“第二段音樂(lè)和第一段音樂(lè)相似嗎？”聽(tīng)了這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？我們給這一段音樂(lè)取名為b段。

圖譜二（略）

3、幼兒邊看圖譜（三）邊欣賞第三段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“這一段音樂(lè)與第幾段音樂(lè)相似？（a段）有哪兒不一樣嗎？”（結(jié)尾部分）第三段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？（4個(gè)），我們給它取名為c段。

圖譜三（略）

4、教師小結(jié)：《金蛇狂舞》分三段：a、b、c段。

五、整體欣賞，自由表現(xiàn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，就是端午節(jié)了，小朋友們一定會(huì)很開(kāi)心?，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一樣梭龍道具或是樂(lè)器，一起舞起來(lái)吧。

2、幼兒自由選擇道具，在音樂(lè)聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。（教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互合作）

金蛇狂舞課件(篇5)

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，并嘗試用舞龍游戲的形式表現(xiàn)樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛。

2、在配樂(lè)兒歌朗誦的幫助下，學(xué)習(xí)用兩種不同的樂(lè)器進(jìn)行表演。體驗(yàn)B段樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答結(jié)構(gòu)和逐步縮短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

3、在樂(lè)隊(duì)表演時(shí)，既要注意與本組同伴的配合，又要注意與其他組同伴的協(xié)調(diào)。

4、感受音樂(lè)的歡快熱烈的情緒。

5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

重難點(diǎn)

體驗(yàn)B段樂(lè)曲的對(duì)話應(yīng)答結(jié)構(gòu)和逐步縮短的樂(lè)句結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、觀看舞龍的錄像以及幼兒用書(shū)《金蛇狂舞》，豐富幼兒的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2、事先學(xué)習(xí)兒歌："一二三四五六七，七六五四三二一。正月里來(lái)鬧新春，龍燈耍得快又急。一二三四五，來(lái)跳獅子舞。一二三，來(lái)敲鑼。三二一，來(lái)打鼓。咚咚咚鏘咚鏘咚鏘，咚鏘咚鏘咚;鏘鏘乙鏘乙咚鏘，乙鏘乙咚鏘。"3、碰鈴和圓舞板(數(shù)量均為幼兒人數(shù)的一半)。

4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、教師引導(dǎo)幼兒完整地欣賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)幼兒回憶兒歌，引出活動(dòng)內(nèi)容。

師：前兩天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，師怎么念的?

教師引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)樂(lè)曲《金蛇狂舞》。

師：老師這兒有一首曲子，叫《金蛇狂舞》，你們可以跟著這首曲子的節(jié)奏念兒歌。你們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找，可以在哪里跟念?

教師引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

教師引導(dǎo)幼兒自主嘗試在樂(lè)曲的B段處匹配兒歌。

教師引導(dǎo)幼兒在B段處邊念兒歌邊用拍腿的方法感受節(jié)奏。

師：你們念的怎么樣?這次，我們一邊念兒歌，一邊用一下一下拍腿的方式為兒歌打節(jié)奏，好嗎?

2、教師引導(dǎo)幼兒分組，并用樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲的B段兩隊(duì)競(jìng)賽的熱鬧場(chǎng)面。

教師引導(dǎo)幼兒分成兩隊(duì)，并將椅子排成兩路縱隊(duì)。

師：現(xiàn)在我們要分成紅隊(duì)和綠隊(duì)進(jìn)行舞龍比賽，誰(shuí)愿意當(dāng)紅隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處誰(shuí)愿意當(dāng)綠隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)?其他小朋友你支持誰(shuí)，就搬椅子坐在誰(shuí)的后面。注意兩隊(duì)的人數(shù)要平均。

教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用一隊(duì)說(shuō)一句的方式念兒歌。

師：剛才我們是大家一起念兒歌的，現(xiàn)在分成兩隊(duì)了，可以怎么念?

教師引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器，并嘗試用樂(lè)器表現(xiàn)兒歌節(jié)奏。

師：下面，我們帶著樂(lè)器跟著音樂(lè)參加舞龍比賽吧!

3、教師引導(dǎo)幼兒完整表現(xiàn)樂(lè)曲。

教師引導(dǎo)幼兒在A段處自由表演舞龍的動(dòng)作。

師：在樂(lè)曲的一開(kāi)始，是兩隊(duì)在做舞龍的動(dòng)作。我們?cè)陔娨暲锟吹竭^(guò)哪些動(dòng)作?

教師引導(dǎo)幼兒完整地用動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲。

師：現(xiàn)在我們把舞龍的游戲連起來(lái)，跟著音樂(lè)一起玩一玩。

活動(dòng)反思：

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)素質(zhì);音樂(lè)欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑，幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。

《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂(lè)欣賞活動(dòng)，由于它的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的，于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂(lè)形象，分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，幫助孩子去體驗(yàn)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在進(jìn)行游戲活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè)之中，他們?cè)谥鲃?dòng)的感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，將活動(dòng)達(dá)到**。

整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，達(dá)到本次活動(dòng)的目的。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(zhǎng)!

金蛇狂舞課件(篇6)

活動(dòng)目標(biāo)

１．感知樂(lè)曲aba結(jié)構(gòu)，初步了解樂(lè)曲中的“對(duì)話”結(jié)構(gòu),感受樂(lè)曲歡快、熱鬧的氣氛。

２．大膽用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感知，體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.帶幼兒欣賞舞龍、舞獅的表演。

2．熟悉樂(lè)曲《喜洋洋》。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．白板課件《金蛇狂舞》。

2．白板、投影儀及電腦。

3．長(zhǎng)60厘米寬30厘米的黃、紅色綢布若干塊；長(zhǎng)2米寬30厘米的黃、紅色綢布各一塊。

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)。

幼兒每人手拿一塊小綢布排隊(duì)隨民樂(lè)《喜洋洋》舞動(dòng)入場(chǎng)。

提問(wèn)：我們長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)形象什么？

在哪里見(jiàn)到過(guò)龍？什么時(shí)候會(huì)舞龍？

你見(jiàn)過(guò)舞龍是怎么舞的？（幼兒動(dòng)作表現(xiàn)）

二、完整欣賞，初步感受樂(lè)曲

鏈接畫(huà)面一

介紹龍哥哥，引導(dǎo)幼兒和龍哥哥打招呼。

鏈接畫(huà)面二

介紹龍妹妹，引導(dǎo)幼兒和龍妹妹打招呼。

兩位客人帶來(lái)一段好聽(tīng)的樂(lè)曲，想聽(tīng)嗎？

第一遍欣賞：（播放音樂(lè)《金蛇狂舞》）

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（舞龍、敲鑼、打鼓……）

聽(tīng)了這首樂(lè)曲想干什么？（當(dāng)幼兒說(shuō)到想跳舞時(shí)，請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)舞動(dòng)）

播放畫(huà)面三

總結(jié)：這是一首民族樂(lè)曲，曲名叫《金蛇狂舞》,這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是人們?cè)跓崃覛g慶的節(jié)日里敲鑼、打鼓、舞龍、劃龍舟、耍獅子的熱鬧歡騰的場(chǎng)面。

第二遍欣賞：

小朋友一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊用自己喜歡的舞龍動(dòng)作把熱鬧、歡樂(lè)的事情表現(xiàn)出來(lái)。

三、分段欣賞，感知樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

龍哥哥和龍妹妹聽(tīng)到這樂(lè)曲也想跳舞呢，你們想看嗎？

播放畫(huà)面四

提問(wèn)：

這首樂(lè)曲有幾段？

他們是怎么跳的？

欣賞第一段：

放畫(huà)面五

提問(wèn)：

1．這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？

2．他們是怎么跳的？

請(qǐng)幼兒手舉小綢帶當(dāng)龍，根據(jù)自己對(duì)樂(lè)曲的理解大膽用動(dòng)作表演舞龍。

欣賞第二段：

放畫(huà)面六

提問(wèn)：他們是怎么跳的？他們像在干什么？（初步理解樂(lè)曲中的“對(duì)話”結(jié)構(gòu)。）

請(qǐng)手執(zhí)黃綢幼兒與紅綢幼兒結(jié)對(duì)創(chuàng)編舞龍動(dòng)作，并聽(tīng)音樂(lè)模仿對(duì)話表演。

欣賞第三段：

放畫(huà)面七

提問(wèn)：

1．這段音樂(lè)和哪一段聽(tīng)起來(lái)一樣？又有什么不同？

2．他們是怎么跳的？

請(qǐng)幼兒自由結(jié)組，大膽用動(dòng)作表演舞龍。

四、嘗試表演，感受熱鬧氣氛

播放音樂(lè)《金蛇狂舞》

幼兒兩兩結(jié)隊(duì)和龍哥哥龍妹妹一起聽(tīng)樂(lè)曲表演。

五、集體游戲，體驗(yàn)合作樂(lè)趣

1．男女小朋友各排一隊(duì)，商量選出一個(gè)小朋友做龍頭，男隊(duì)手舉黃綢布做龍哥哥，女隊(duì)手舉紅綢布做龍妹妹。

2．每隊(duì)商量并做出喜歡的舞龍的造型，在老師的提醒下第三段音樂(lè)的時(shí)候做這個(gè)造型。

3．老師手舞龍球，和幼兒一起隨音樂(lè)游戲。

舞龍出教室

金蛇狂舞課件(篇7)

下面是《大班音樂(lè)欣賞》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

運(yùn)動(dòng)目的

1、感覺(jué)樂(lè)曲高興生動(dòng)的旋律，相識(shí)樂(lè)曲布局，控制X、XX節(jié)拍音型。

2、在的引導(dǎo)下計(jì)劃襲擊樂(lè)配器計(jì)劃，能憑據(jù)批示演吹打器。

3、能在團(tuán)體的襲擊樂(lè)吹奏中故意識(shí)地留意音色、音量、和心情上與團(tuán)體相和諧同等。

運(yùn)動(dòng)預(yù)備

1、課件-采蘑菇的小女人MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

3、圖片-場(chǎng)地和孩子

運(yùn)動(dòng)歷程

一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒愛(ài)好。

：圖片上的小朋儕在什么處所？他們開(kāi)心嗎？

他們高開(kāi)心興的要去干什么呢？

（開(kāi)導(dǎo)幼兒想象。）

二、感覺(jué)音樂(lè)

1．播放音樂(lè)，讓幼兒感覺(jué)音樂(lè)。

(音樂(lè)中的主人公是誰(shuí)？她是怎么采蘑菇的？她的心境怎么樣？)

2．引誘幼兒舉行評(píng)論辯論。

（小女人是怎么采蘑菇的?她為什么這么開(kāi)心？聽(tīng)完之后你們的心境怎么樣啊？）

讓幼兒深刻領(lǐng)會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感覺(jué)及音樂(lè)表示的內(nèi)容，幼兒手工制作熬煉幼兒的聽(tīng)力程度。

三、闡發(fā)歌曲布局，評(píng)論辯論編配計(jì)劃。

1、憑據(jù)音樂(lè)，引誘幼兒闡發(fā)這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)部門(mén)，哪幾個(gè)部門(mén)。

分段彈吹打曲，讓幼兒熟習(xí)音樂(lè)節(jié)拍，明白分段緣故原由。

2、控制X、XX節(jié)拍音型。

（1）把節(jié)拍譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋儕能打出這個(gè)節(jié)拍，舉行斧正。

（2）讓小朋儕們隨著先生，用本身的小手把節(jié)拍打出來(lái)，

接著換用其他身材部位在樂(lè)曲恰當(dāng)處隨著先生把節(jié)拍打出來(lái)（頓腳、抖手段、拍肩等），

使樂(lè)曲節(jié)拍越發(fā)活潑風(fēng)趣。

（3）請(qǐng)一位小朋儕上臺(tái)樹(shù)模，用身材說(shuō)話。

四、計(jì)劃配器計(jì)劃

1幼兒遴選本身喜好的樂(lè)器，手拿本身的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)拍，探討齊奏好欠好聽(tīng)。

2、評(píng)論辯論樂(lè)曲該奈何配器，跟幼兒逐句逐段闡發(fā)。每種計(jì)劃都用樂(lè)器實(shí)驗(yàn)一下。

五、憑據(jù)批示合奏，留意心情、幼兒園教育隨筆音量。

1、批示，小朋儕實(shí)驗(yàn)舉行樂(lè)器吹奏，吹奏完畢，

點(diǎn)評(píng)，小朋儕吹奏的時(shí)間因?yàn)閷?duì)樂(lè)器的不相識(shí)及對(duì)樂(lè)曲布局控制的不敷，

在音量、音色處置懲罰上須要進(jìn)步。

2、對(duì)三樣樂(lè)器舉行先容及在樂(lè)曲中該怎樣共同才好聽(tīng)，并著請(qǐng)小朋儕們實(shí)驗(yàn)吹奏，

看看是否比適才的好聽(tīng)了。

3、提示小朋儕們要帶上微笑，音樂(lè)中小女人采蘑菇的時(shí)間心境是怎么樣的??？

演出天然竣事。

不知道本文《大班音樂(lè)欣賞》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

金蛇狂舞課件(篇8)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．練習(xí)快速傳球，掌握頭上、胯下傳球的技巧。

2．能夠與團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行頭上、胯下混合傳球。

3．增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和竟?fàn)幰庾R(shí)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

籃球4個(gè)、小蛇玩具1個(gè)、適宜放松活動(dòng)的音樂(lè)。

【活動(dòng)建議】

1．請(qǐng)幼兒模仿小蛇的動(dòng)作，進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

教師出示小蛇玩具，引導(dǎo)幼兒觀察蛇擺動(dòng)的樣子，做模仿動(dòng)作活動(dòng)手臂、脖頸腰、藤蓋等部位。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)頭上、腑下傳球的技巧，探索頭上、胯下混合傳球的方法。

（1）教師與一幼兒示范頭上傳球方法，講解動(dòng)作要領(lǐng)。頭上傳球動(dòng)作要領(lǐng)：從頭上依次向后傳球，前面幼兒不能回頭，不能轉(zhuǎn)體；后面的幼兒專心看前面，迅速接球并向后傳。

（2）將幼兒分成4隊(duì)嘗試傳球。

（3）鼓勵(lì)幼兒自主嘗試胯下傳球，探索最科學(xué)、最快的傳球方法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)調(diào)整前后隊(duì)員間的位置。

（4）引導(dǎo)幼兒探索頭上、胯下混合傳球的方法。例如：?jiǎn)螖?shù)幼兒從頭上傳球，雙數(shù)幼兒從胯下傳球：；或兩個(gè)幼兒用同一種傳球方式，鍛煉幼兒反應(yīng)能力及合作意識(shí)。

4．玩“金蛇狂舞”游戲，練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)一致傳球。

（1）引導(dǎo)幼兒分組練習(xí)，熟悉游戲玩法。

玩法：兩隊(duì)排頭的幼兒各拿一個(gè)球，教師喊“開(kāi)始”后，快速把球傳給下個(gè)幼兒（頭上傳，胯下傳，或者混合傳），以此類(lèi)推，最先傳完的隊(duì)獲勝。

（2）組織幼兒進(jìn)行分組比賽，鼓勵(lì)幼兒加快速度、爭(zhēng)取勝利，提醒幼兒注意安全。

5．教師扮演“要蛇人”，引領(lǐng)“小蛇”聽(tīng)音樂(lè)一起游動(dòng)，做放松活動(dòng)。

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帕金森課件必備十五篇

教案課件不僅涉及到教學(xué)步驟，還涉及到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，每位教師都需要認(rèn)真思考自己的教案課件。制作精心的教學(xué)課件可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的效果。本文的重點(diǎn)是討論與“帕金森課件”相關(guān)的問(wèn)題，希望這些內(nèi)容對(duì)你有所幫助！

帕金森課件【篇1】

帕金森課件主題范文：探索帕金森病的癥狀、診斷和治療

隨著人類(lèi)壽命的延長(zhǎng)和人口老齡化的加劇，老年人所面臨的各種健康問(wèn)題也越來(lái)越突出。其中，帕金森病作為一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，已經(jīng)成為困擾全球老年人的重要問(wèn)題之一。本課程將重點(diǎn)探討帕金森病的癥狀、診斷和治療，以期為廣大老年人提供更為全面和科學(xué)的健康知識(shí)，幫助他們預(yù)防和治療這種疾病。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病主要是由于中腦多巴胺神經(jīng)元的退行性損傷所致，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能障礙，表現(xiàn)為手腳顫抖、肌肉僵硬、行動(dòng)緩慢、平衡失調(diào)等癥狀。此外，帕金森病常伴有其他非運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)表現(xiàn)，如認(rèn)知功能障礙、情感和自主神經(jīng)紊亂等，嚴(yán)重影響老年人的身心健康。

二、帕金森病的診斷

帕金森病的診斷需要綜合考慮臨床表現(xiàn)、病史、體格檢查和輔助檢查等多種因素。其中最為重要的是運(yùn)用帕金森病的評(píng)分工具，如Hoehn和Yahr評(píng)分法、統(tǒng)一帕金森病評(píng)分量表等，對(duì)患者的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知和情感功能進(jìn)行全面評(píng)估。同時(shí)，還需通過(guò)腦影像學(xué)、神經(jīng)電生理和生物標(biāo)志物等檢查手段，確定帕金森病的病因和發(fā)展趨勢(shì)，并排除其他可能的神經(jīng)系統(tǒng)疾病。

三、帕金森病的治療

目前，帕金森病的治療主要包括藥物治療、手術(shù)治療和康復(fù)訓(xùn)練等多種手段。藥物治療是目前帕金森病最常見(jiàn)的治療方式，主要通過(guò)給予多巴胺藥物、抗膽堿藥物、淀粉酶抑制劑等藥物，改善患者的運(yùn)動(dòng)和非運(yùn)動(dòng)癥狀。如果藥物治療效果不佳，則可考慮手術(shù)治療，如深腦刺激術(shù)和消融術(shù)等，以降低患者的運(yùn)動(dòng)障礙。此外，康復(fù)訓(xùn)練也是帕金森病治療中非常重要的一種手段，通過(guò)物理治療、言語(yǔ)治療、認(rèn)知訓(xùn)練等方式，改善患者的肌肉力量、平衡能力和日常生活能力，提高其生活質(zhì)量和自理能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解帕金森病的癥狀、病因和發(fā)展趨勢(shì)。

2.學(xué)習(xí)帕金森病的診斷方法和評(píng)估工具，能夠初步判斷患者是否患有該疾病。

3.掌握帕金森病的治療方法和康復(fù)訓(xùn)練手段，能夠?yàn)榛颊咛峁└鼮閭€(gè)性化和全面的治療方案。

4.了解帕金森病患者的生活和心理需求，掌握專業(yè)化的護(hù)理技巧和心理支持能力，提高養(yǎng)老服務(wù)的質(zhì)量和水平。

教學(xué)方法：

1.教師講授+學(xué)生討論+互動(dòng)答疑。

2.通過(guò)影像資料、實(shí)物展示和模擬演練等方式，使學(xué)生更直觀地了解帕金森病的癥狀和治療過(guò)程。

3.通過(guò)小組討論、案例分析和病人探訪等方式，提高學(xué)生的調(diào)研、分析和解決問(wèn)題的能力。

4.建立帕金森病康復(fù)護(hù)理實(shí)踐基地，為學(xué)生提供專業(yè)化實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高其實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

帕金森病是一種復(fù)雜的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，對(duì)老年人的身心健康產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生將掌握更為全面和科學(xué)的帕金森病知識(shí)和護(hù)理技能，為老年人的健康保障提供更有力的支持。

帕金森課件【篇2】

帕金森病是一種持續(xù)性的神經(jīng)退行性疾病，它會(huì)逐漸影響個(gè)體的日常生活。雖然有些藥物和手術(shù)可以緩解癥狀，但目前仍無(wú)法治愈該病。本文將探討帕金森病的癥狀、管理和未來(lái)治療的前景。

帕金森癥狀

正如前述，帕金森病是一種神經(jīng)退行性疾病，即神經(jīng)元的逐漸死亡。神經(jīng)元是大腦和身體之間的連接，幫助我們進(jìn)行各種動(dòng)作和行動(dòng)。當(dāng)神經(jīng)元死亡時(shí)，它們釋放的多巴胺也逐漸減少。多巴胺是一種重要的神經(jīng)遞質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)身體的運(yùn)動(dòng)。因此，帕金森病的主要癥狀包括：

1.震顫：手臂、腿或下巴不受控制地震顫。

2.僵硬：身體僵硬、運(yùn)動(dòng)緩慢，可能會(huì)導(dǎo)致難以進(jìn)行日常活動(dòng)，如穿衣、洗澡等。

3.運(yùn)動(dòng)障礙：步態(tài)不穩(wěn)、平衡問(wèn)題等。

4.語(yǔ)言障礙：言語(yǔ)不清、說(shuō)話過(guò)快或過(guò)慢、喉嚨部位收縮等。

5.認(rèn)知問(wèn)題：集中注意力變差、記憶退化、思考能力降低等。

帕金森病的管理

雖然目前沒(méi)有治愈帕金森病的方法，但有許多方法可以緩解癥狀。藥物治療是最常見(jiàn)的緩解帕金森病癥狀的方法，通常使用多巴胺替代劑和其他藥物。在某些情況下，手術(shù)也可以有益，如深部腦刺激術(shù)。

此外，對(duì)癥治療也非常重要。例如，良好的營(yíng)養(yǎng)可以有助于患者控制癥狀，并使他們更有活力。物理治療也可以有助于保持運(yùn)動(dòng)范圍和能力，促進(jìn)自由運(yùn)動(dòng)。言語(yǔ)和語(yǔ)音治療可以幫助改善溝通能力。綜合治療有助于保持身體和思維能力，最大程度地提高生活質(zhì)量。

未來(lái)的治療前景

目前，對(duì)帕金森病的治療仍在不斷研究和實(shí)驗(yàn)階段?；虔煼ㄊ且环N日益重要的方法，利用基因修飾和植入，目前已在動(dòng)物模型中取得了一些令人鼓舞的結(jié)果。干細(xì)胞療法也被廣泛研究，并在一些試驗(yàn)性治療中取得了一些初步的成功。其他方法包括使用熱和聲波進(jìn)行治療，以及深度學(xué)習(xí)和人工智能等技術(shù)。

總之，帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病，由于其普遍性和長(zhǎng)期性質(zhì)，需要完整的治療方案和管理方案。隨著研究的深入和技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)該病的認(rèn)識(shí)和治療方法將不斷進(jìn)步。

帕金森課件【篇3】

帕金森?。≒arkinson's disease）是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要表現(xiàn)為震顫、僵硬、步態(tài)不穩(wěn)、運(yùn)動(dòng)緩慢等癥狀。隨著人口老齡化和生活方式的改變，帕金森病的發(fā)病率逐年上升，已經(jīng)成為危害人類(lèi)健康的重要疾病之一。

一、 帕金森病的病因和癥狀

帕金森病的病因尚不明確，但與遺傳、環(huán)境和生活方式等多種因素有關(guān)。病人主要表現(xiàn)為四個(gè)核心癥狀：震顫、肌肉僵硬、運(yùn)動(dòng)緩慢和姿勢(shì)平衡障礙。其中，震顫是最早出現(xiàn)的癥狀，通常發(fā)生在雙手或手臂上，嚴(yán)重時(shí)會(huì)波及腿部和頭部。肌肉僵硬表現(xiàn)為身體肌肉持續(xù)性緊繃、抗拗度增加，特別是在動(dòng)作剛開(kāi)始時(shí)，比如手臂不能完全伸展。運(yùn)動(dòng)緩慢表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)遲緩、不靈活、無(wú)力、步態(tài)困難等；姿勢(shì)平衡障礙表現(xiàn)為姿勢(shì)不少、過(guò)度傾斜、摔跤等等。

二、 帕金森病的治療方法

目前，治療帕金森病的方法主要是通過(guò)藥物治療、手術(shù)等方式來(lái)緩解癥狀和延緩病情惡化。藥物治療的主要目的是增加腦內(nèi)多巴胺的含量，通過(guò)選擇性地激活或保護(hù)某些腦神經(jīng)元細(xì)胞，減輕癥狀和改善運(yùn)動(dòng)能力。手術(shù)治療主要是腦起搏器治療和深部腦部刺激治療，這些治療方法能夠減輕震顫、肌肉僵硬和步態(tài)不穩(wěn)等癥狀。

三、 帕金森病的預(yù)防和控制

預(yù)防和控制帕金森病的方法主要是控制相關(guān)的食品和生活方式等因素。比如，大量的研究表明，高脂肪、高糖份的食品和酗酒生活都與帕金森病的發(fā)病率有關(guān)。此外，適當(dāng)?shù)腻憻捄捅３至己玫乃哔|(zhì)量也有助于預(yù)防帕金森病。若已經(jīng)患上帕金森病，建議遵循醫(yī)生的治療方案，堅(jiān)持按時(shí)服藥、定期就醫(yī)，同時(shí)保持健康的生活方式和習(xí)慣。

四、 帕金森病對(duì)社會(huì)的影響

帕金森病不僅對(duì)患者本人的身體健康產(chǎn)生危害，也對(duì)社會(huì)造成了許多負(fù)面影響。一方面，帕金森病病人的生活和工作質(zhì)量會(huì)受到很大影響，不少人需要停工、退休或承擔(dān)額外的醫(yī)療費(fèi)用等；另一方面，帕金森病也給患者的家庭和社會(huì)帶來(lái)了巨大的精神和物質(zhì)負(fù)擔(dān)。

綜上所述，對(duì)于帕金森病這一重要的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，我們需要加強(qiáng)宣傳、普及公眾的防范意識(shí)，并及早預(yù)防和治療。在科學(xué)的指導(dǎo)下，強(qiáng)化生活方式和營(yíng)養(yǎng)飲食的管理，控制病因的影響，對(duì)于減輕帕金森病對(duì)個(gè)人和社會(huì)造成的負(fù)面影響具有重要的意義。

帕金森課件【篇4】

帕金森?。≒arkinson's disease）是一種慢性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)功能障礙。該病名字的起源可以追溯到1817年，當(dāng)時(shí)醫(yī)生詹姆斯·帕金森首次描述了這種疾病的癥狀。帕金森病的癥狀主要包括肢體僵硬、震顫、運(yùn)動(dòng)緩慢和平衡問(wèn)題。

帕金森病通常在50歲以上的人中發(fā)病，但也可以在年輕人中發(fā)生，這被稱為早發(fā)帕金森病。這種疾病的確切原因尚不明確，但據(jù)信與多個(gè)因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境和神經(jīng)化學(xué)物質(zhì)的變化。即使我們對(duì)帕金森病的發(fā)病機(jī)制了解得很少，但對(duì)于其管理和治療有了相當(dāng)程度的進(jìn)展。

帕金森病的癥狀可以因患者而異，但最常見(jiàn)的癥狀是肢體的僵直和震顫。肢體僵硬使得患者在運(yùn)動(dòng)時(shí)感到困難，他們可能會(huì)變得緩慢、笨拙或不協(xié)調(diào)。震顫通常出現(xiàn)在休息狀態(tài)下，例如休息時(shí)雙手會(huì)不自主地顫抖。除了運(yùn)動(dòng)障礙，帕金森病還可能導(dǎo)致睡眠障礙、認(rèn)知功能下降以及情緒和心理問(wèn)題。

帕金森病的確診需要通過(guò)臨床表現(xiàn)和詳細(xì)的病史記錄。目前還沒(méi)有特定的實(shí)驗(yàn)室檢查可以用來(lái)確診帕金森病，因此臨床醫(yī)生主要依靠病人的癥狀來(lái)做出診斷。為了排除其他可能的病因，醫(yī)生通常會(huì)進(jìn)行一系列檢查，包括神經(jīng)系統(tǒng)檢查、腦部影像學(xué)檢查和實(shí)驗(yàn)室檢查。

帕金森病的治療方法有很多，包括藥物治療、物理治療和手術(shù)治療等。藥物治療是第一線治療選擇，可以幫助控制癥狀并提高患者的生活質(zhì)量。最常用的藥物是多巴胺促進(jìn)劑，可以幫助恢復(fù)大腦中多巴胺的平衡。物理治療可以幫助患者改善肌肉僵硬和平衡問(wèn)題，并提高日常生活中的活動(dòng)能力。對(duì)于一些嚴(yán)重病例，手術(shù)治療如深部腦刺激術(shù)可能是必要的。

除了藥物和物理治療，帕金森病患者還可以通過(guò)改變生活方式來(lái)減輕癥狀。飲食和運(yùn)動(dòng)對(duì)于管理該疾病至關(guān)重要。均衡飲食有助于提供患者所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，特別是蛋白質(zhì)和維生素B。運(yùn)動(dòng)可以幫助改善肌肉僵硬和平衡問(wèn)題，并提高心肺功能。社會(huì)支持和心理咨詢也是治療帕金森病的重要組成部分，可以幫助患者應(yīng)對(duì)情緒和心理問(wèn)題。

盡管帕金森病對(duì)患者的生活產(chǎn)生了很大的影響，但及時(shí)的干預(yù)和綜合管理可以顯著改善患者的生活質(zhì)量。病人、家庭成員和醫(yī)療團(tuán)隊(duì)之間的密切配合對(duì)于管理這種慢性疾病尤為重要。通過(guò)正確的治療和生活方式的改變，帕金森病患者可以繼續(xù)享受他們的生活，盡量減少癥狀對(duì)他們的影響，并保持積極的心態(tài)。

帕金森課件【篇5】

主題：帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法

帕金森病，是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，最初是由英國(guó)醫(yī)生詹姆斯·帕金森在1817年發(fā)現(xiàn)的，故得名為帕金森病。它是一種退行性疾病，其特征是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的死亡和腦內(nèi)多巴胺分泌的減少。導(dǎo)致患者身體僵硬、運(yùn)動(dòng)不便、震顫、平衡失調(diào)等一系列癥狀。本文將從帕金森病的發(fā)病原因、癥狀及治療方法，進(jìn)行論述。

一、帕金森病的發(fā)病原因

帕金森病的發(fā)病原因尚不清楚，可能涉及到遺傳和環(huán)境因素的綜合影響。目前研究認(rèn)為，帕金森病的發(fā)病原因與下列因素有關(guān)：

1. 多巴胺神經(jīng)元的死亡：多巴胺是一種在大腦中起重要作用的神經(jīng)遞質(zhì)，幫助平衡身體運(yùn)動(dòng)。當(dāng)多巴胺神經(jīng)元死亡時(shí)，人體的運(yùn)動(dòng)功能就會(huì)發(fā)生異常，引發(fā)帕金森癥狀。

2. 與氧化應(yīng)激有關(guān)的神經(jīng)元變化：氧化應(yīng)激是細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的一種自由基，可能對(duì)神經(jīng)元產(chǎn)生損傷，促使帕金森病的發(fā)展。

3. 環(huán)境因素：一些環(huán)境因素被認(rèn)為可能會(huì)增加患帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)，如農(nóng)藥、重金屬等毒物的暴露。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的早期癥狀可能不明顯，隨著疾病的進(jìn)展，癥狀將變得更為明顯。下面是帕金森病常見(jiàn)的癥狀：

1. 僵硬：患者的身體變得僵硬，上肢和下肢運(yùn)動(dòng)不便，經(jīng)常性抽搐。

2. 運(yùn)動(dòng)不便：患者的運(yùn)動(dòng)變得緩慢，行走時(shí)步態(tài)不穩(wěn)，可能發(fā)生摔倒。

3. 震顫：患者手臂震顫，習(xí)慣性的顫抖，還有可能出現(xiàn)頭部和其他部位的震顫。

4. 姿勢(shì)不穩(wěn)：患者經(jīng)常出現(xiàn)前傾的姿勢(shì)，且身體的平衡感降低。

5. 心理癥狀：帕金森病不僅僅影響了患者的身體，還可能導(dǎo)致患者出現(xiàn)強(qiáng)迫癥狀、抑郁等心理問(wèn)題。

三、帕金森病的治療方法

目前，還沒(méi)有可治愈帕金森病的方法。治療方法主要是針對(duì)其癥狀進(jìn)行治療，以幫助患者緩解痛苦和保持生活質(zhì)量。下面是常用的治療方法：

1. 藥物治療：目前有很多種藥物可以用于治療帕金森病，但主要是涉及到補(bǔ)充多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)，以幫助患者緩解運(yùn)動(dòng)和震顫等癥狀。

2. 手術(shù)治療：對(duì)于一些嚴(yán)重的帕金森病患者，可能需要手術(shù)治療來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)障礙和震顫等癥狀。最典型的手術(shù)治療就是一個(gè)被稱為深部腦刺激的程序，通過(guò)在腦部植入電極來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)和顫抖。

3. 非藥物治療：在正式治療過(guò)程中，患者還可以根據(jù)醫(yī)生的建議參加一些非藥物治療，如言語(yǔ)治療、物理治療、職業(yè)治療等輔助治療。

結(jié)語(yǔ)

帕金森病是一種挑戰(zhàn)性的疾病。隨著人口老齡化的加劇，帕金森病的發(fā)病率也在不斷增加。雖然尚無(wú)法治愈該疾病，但是早期發(fā)現(xiàn)、早期治療仍然有助于對(duì)患者的康復(fù)。因此，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)帕金森病的認(rèn)識(shí)和預(yù)防，減少患者的痛苦。

帕金森課件【篇6】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)疾病，會(huì)導(dǎo)致肌肉僵硬、震顫和不協(xié)調(diào)等癥狀。本文將從帕金森病的癥狀、病因及治療等方面進(jìn)行探討，以便更好地了解這種疾病，并尋找有效的治療方法。

一、癥狀

帕金森病的癥狀是多種多樣的，早期癥狀包括輕微的手部震顫或肢體僵硬，出現(xiàn)頻率較低，這些癥狀可能被誤認(rèn)為是年齡的自然現(xiàn)象。但當(dāng)病情加重時(shí)，病人的動(dòng)作變得遲緩，表情消失，甚至還會(huì)出現(xiàn)昏迷等嚴(yán)重癥狀。帕金森病的病因尚未完全明確，但目前已證實(shí)與遺傳、環(huán)境和化學(xué)物質(zhì)等因素有關(guān)。

二、病因

帕金森病的病因還沒(méi)有完全解釋清楚，但醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，多巴胺系統(tǒng)的受損和腦部神經(jīng)元的損傷是此類(lèi)疾病的主要原因之一。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，能夠在大腦中產(chǎn)生快樂(lè)感和獎(jiǎng)賞感。當(dāng)多巴胺系統(tǒng)受到損傷或缺乏時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致帕金森病等神經(jīng)系統(tǒng)疾病的發(fā)生。此外，慢性毒性物質(zhì)的暴露，如煤塵、農(nóng)藥和化學(xué)物質(zhì)等都可導(dǎo)致此類(lèi)疾病。

三、治療

目前，對(duì)于帕金森病的治療方法主要包括藥物治療、手術(shù)治療和物理治療等多種方式。其中，藥物治療是最常用的治療方式，藥物能夠幫助患者減輕癥狀，如肌肉僵硬、顫抖和動(dòng)作遲緩等。但要注意的是，藥物治療雖然能夠緩解癥狀，但無(wú)法治愈疾病。

除了藥物治療，還有手術(shù)治療和物理治療。手術(shù)治療主要是進(jìn)行腦深部電刺激（DBS）手術(shù)，該手術(shù)可以改善癥狀，但需要在病情嚴(yán)重的情況下才能進(jìn)行。物理治療主要是運(yùn)動(dòng)療法，可以幫助患者改善肌肉活力，減少肌肉僵硬、顫抖和動(dòng)作遲緩等癥狀。

總之，帕金森病是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，嚴(yán)重影響人們的生活質(zhì)量。雖然目前還沒(méi)有明確的治愈方法，但我們可以通過(guò)藥物治療、手術(shù)治療和物理治療等多種措施來(lái)改善病人的癥狀，讓他們更好地面對(duì)這種疾病，從而提高他們的生活質(zhì)量。

帕金森課件【篇7】

帕金森?。阂鸺∪饨┯埠驼痤澋纳窠?jīng)系統(tǒng)疾病

帕金森病是一種慢性、進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，主要引起肌肉僵硬和震顫。它通常在50歲以上人群中發(fā)生，而男性比女性更容易受到影響。目前，全世界約有1000萬(wàn)人患有帕金森病。

該疾病的癥狀包括手臂、腿部、腰部和頭部的僵硬，手部和腿部的震顫，平衡問(wèn)題和協(xié)調(diào)問(wèn)題以及運(yùn)動(dòng)緩慢和不穩(wěn)定。此外，患者可能會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言、思考、記憶和行為方面的問(wèn)題。

帕金森病的原因尚未完全明確。傳統(tǒng)上，人們認(rèn)為這種疾病是由多種因素引起的，包括環(huán)境因素、遺傳因素和神經(jīng)化學(xué)失衡。然而，新的研究表明，某些藥物使用也可能與帕金森病有關(guān)。

治療帕金森病的方法包括藥物治療、手術(shù)和物理治療。目前，最常用的藥物治療方法是利用多巴胺素來(lái)增加大腦中缺乏的多巴胺水平。其它藥物，如抗膽堿藥、抗抑郁藥和抗焦慮藥也可用于治療該疾病的不同癥狀。

對(duì)于那些癥狀較嚴(yán)重的患者，手術(shù)可以是一種選擇。一種名為深部腦刺激（DBS）的手術(shù)可以減輕癥狀，增強(qiáng)癥狀感知的適度程度，并減少某些藥物的使用。物理治療，如全身鍛煉和物理治療，可以幫助患者恢復(fù)平衡、協(xié)調(diào)和身體控制。

盡管帕金森病是一種不可治愈的疾病，但一些措施可以幫助患者緩解癥狀并提高生活質(zhì)量。例如，保持積極的心態(tài)、保持充足的睡眠、飲食、鍛煉和社交活動(dòng)，這些都有助于改善患者的癥狀。

最后，對(duì)于那些與帕金森病患者接觸的人，理解和同情是非常重要的。這種疾病可以嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和信心，因此，我們應(yīng)該盡我們所能來(lái)幫助和支持那些受到帕金森病影響的人。

帕金森課件【篇8】

帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，通常會(huì)在50歲以上的人群中出現(xiàn)。它的早期癥狀可能很難察覺(jué)，但隨著病情惡化，其癥狀會(huì)越來(lái)越明顯。本文將圍繞帕金森病展開(kāi)討論，包括其癥狀、治療方法和預(yù)防措施。

一、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀可分為兩類(lèi)：運(yùn)動(dòng)障礙和非運(yùn)動(dòng)障礙。

1. 運(yùn)動(dòng)障礙

帕金森病的標(biāo)志性運(yùn)動(dòng)障礙包括：手顫抖、肌肉僵硬、動(dòng)作遲緩和姿勢(shì)不穩(wěn)。這些癥狀會(huì)隨著時(shí)間推移而逐漸惡化，并會(huì)影響到患者的日常生活，如步行、坐立和正常手臂動(dòng)作。

2. 非運(yùn)動(dòng)障礙

帕金森病的非運(yùn)動(dòng)障礙包括睡眠障礙、躁郁、認(rèn)知障礙和體位低血壓等。這些癥狀通常會(huì)發(fā)生在帕金森病早期，但也可能在后期發(fā)生。

二、帕金森病的治療方法

目前，沒(méi)有任何治愈帕金森病的方法。但是，有一些藥物和手術(shù)可緩解癥狀。

1. 藥物治療

帕金森病的藥物治療可以分為兩類(lèi)：增加多巴胺和改善乙酰膽堿功能。多巴胺是一種神經(jīng)遞質(zhì)，它可以影響人體的動(dòng)作和情緒。在帕金森病中，多巴胺水平會(huì)下降，導(dǎo)致癥狀。因此，藥物治療的主要目標(biāo)是增加多巴胺水平。

2. 手術(shù)治療

手術(shù)治療可以有效緩解長(zhǎng)期帕金森病患者的癥狀，包括顫抖、肌肉僵硬和動(dòng)作遲緩。典型的手術(shù)包括深部腦刺激和大腦半球切除術(shù)。

三、帕金森病的預(yù)防措施

雖然沒(méi)有對(duì)帕金森病的預(yù)防措施，但一些研究表明，保持心理和身體的健康可能有助于防止帕金森病的發(fā)生和病情加重。

1. 心理健康

一些研究表明，長(zhǎng)期的壓力和焦慮可能會(huì)增加帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)。因此，保持心理健康是一種預(yù)防帕金森病的方式。

2. 身體健康

一些研究表明，鍛煉和飲食改變可能有助于預(yù)防帕金森病。例如，有氧運(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)身體的代謝，支持神經(jīng)系統(tǒng)的健康。

綜上所述，帕金森病是一種慢性進(jìn)展性神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其癥狀和治療方法因人而異。雖然沒(méi)有任何預(yù)防帕金森病的確切方法，但保持心理和身體健康可能有助于防止病情惡化。因此，定期體檢和健康生活方式的維護(hù)對(duì)于預(yù)防帕金森病有著重要意義。

帕金森課件【篇9】

帕金森病是一種常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，該疾病的主要癥狀是肢體僵硬、震顫和運(yùn)動(dòng)遲緩。這種疾病對(duì)病人的身體和心理產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，使病人的生活質(zhì)量大大降低。因此，了解帕金森病病因、預(yù)防和治療方法非常重要。

帕金森病的病因主要是神經(jīng)元的退化，而這種退化很可能是由于環(huán)境和基因因素的相互作用導(dǎo)致的。過(guò)度的煙草使用、過(guò)度飲酒、農(nóng)藥暴露等環(huán)境因素可以促進(jìn)病癥的發(fā)展。然而，還存在一些基因突變可能導(dǎo)致疾病的發(fā)生。因此，要減少帕金森病的風(fēng)險(xiǎn)，必須提高公眾對(duì)環(huán)境健康和基因突變的認(rèn)識(shí)，以及建立預(yù)防機(jī)制。

帕金森病的治療方法也有很多種，其中包括藥物治療、外科手術(shù)和物理治療等。藥物治療一般采用多巴胺制劑，如左旋多巴。左旋多巴可以提高神經(jīng)元中多巴胺的含量，從而緩解病人的癥狀。外科手術(shù)也可以治療帕金森病，其中包括深部腦刺激和赫斯特切斷術(shù)等。物理治療可以幫助病人改善肢體運(yùn)動(dòng)能力和心理健康，并可以緩解其癥狀。

盡管有許多治療方法可供選擇，但定期鍛煉對(duì)帕金森病病人也非常重要。通過(guò)運(yùn)動(dòng)，病人可以提高身體和心理素質(zhì)，強(qiáng)化肌肉和韌帶，并促進(jìn)新的神經(jīng)元的生長(zhǎng)和發(fā)展。

總之，帕金森病是一種非常棘手的疾病，如果不能及時(shí)診斷和治療，會(huì)對(duì)病人的健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。因此，我們必須加強(qiáng)公眾教育，提高預(yù)防和治療疾病的意識(shí)，共同為病人創(chuàng)造更健康、更美好的生活。

帕金森課件【篇10】

帕金森課件

帕金森?。≒arkinson’s disease，PD）是一種慢性進(jìn)行性神經(jīng)系統(tǒng)疾病，主要表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和自主神經(jīng)癥狀。該病多發(fā)于中、老年人，在世界范圍內(nèi)已成為第二大神經(jīng)系統(tǒng)疾病，并對(duì)患者、家庭和社會(huì)造成了巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)負(fù)擔(dān)。為了提高大眾對(duì)帕金森病的認(rèn)識(shí)和了解，開(kāi)展針對(duì)帕金森病的健康教育也變得尤為重要。以下是相關(guān)主題的詳細(xì)闡述。

1、 帕金森病的癥狀和表現(xiàn)

帕金森病的癥狀和表現(xiàn)主要包括：靜止性震顫、肢體僵硬、運(yùn)動(dòng)緩慢、姿勢(shì)不穩(wěn)、語(yǔ)言及咀嚼困難等。其他自主神經(jīng)癥狀也常常出現(xiàn)，如體位性低血壓、便秘等。對(duì)于早期癥狀的識(shí)別和及時(shí)重視是對(duì)帕金森病治療的關(guān)鍵。

2、 帕金森病的病因及危險(xiǎn)因素

帕金森病的病因目前尚不清楚，但與遺傳、環(huán)境、老化等多因素有關(guān)。老年人、環(huán)境暴露、硝酸甘油、農(nóng)藥等接觸者也是帕金森病的危險(xiǎn)因素。

3、 帕金森病的治療方法

帕金森病的治療方法包括藥物治療和手術(shù)治療兩種。藥物治療能緩解癥狀，但對(duì)病情的影響是暫時(shí)性的。而手術(shù)治療則是通過(guò)刺激某些腦區(qū)來(lái)緩解運(yùn)動(dòng)障礙癥狀的方法。但手術(shù)治療也并不適合所有患者，需要綜合考慮治療方案。

4、 帕金森病的預(yù)防

預(yù)防帕金森病需要從生活方式、環(huán)境因素的合理控制等方面入手。如運(yùn)動(dòng)鍛煉、合理飲食，保持身心健康。此外，應(yīng)避免接觸有害物質(zhì)和毒素，減少環(huán)境污染。對(duì)于高危人群，如有家族遺傳史等，應(yīng)定期進(jìn)行體檢和篩查，及早發(fā)現(xiàn)并治療。

5、 帕金森病的護(hù)理和康復(fù)

對(duì)于患有帕金森病的患者，護(hù)理和康復(fù)也尤為重要。如通過(guò)物理治療、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、言語(yǔ)康復(fù)等方式，來(lái)保持患者身體功能的最佳狀態(tài)。同時(shí)，家屬和社會(huì)應(yīng)該也多給予關(guān)心、支持和理解，幫助患者重拾自信和尊嚴(yán)。

總之，提高對(duì)帕金森病的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于具體防治和康復(fù)治療來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。我們應(yīng)鼓勵(lì)更多的社會(huì)力量加入到相關(guān)健康教育和宣傳中來(lái)，為患者和家庭提供更多的幫助和支持。

帕金森課件【篇11】

帕金森課件是指一種介紹帕金森病的教育課件，其主要目的是讓人們更全面地了解這種疾病，以便更好地預(yù)防和治療。本文將從帕金森病的病因、癥狀、治療方法等方面，對(duì)帕金森課件相關(guān)主題進(jìn)行闡述。

一、帕金森病的病因

帕金森病是一種慢性神經(jīng)退行性疾病，其發(fā)病機(jī)制與神經(jīng)元死亡、多巴胺神經(jīng)元缺失、腦內(nèi)黑色素沉著等有關(guān)。目前尚未完全清楚帕金森病的病因，但許多研究表明，環(huán)境因素、基因因素以及生活方式等可能對(duì)帕金森病的發(fā)生起到一定的作用。

二、帕金森病的癥狀

帕金森病的癥狀是一個(gè)緩慢而逐漸加重的過(guò)程，常見(jiàn)的癥狀包括震顫、僵硬、緩慢、姿勢(shì)不穩(wěn)等。此外，帕金森病還可能導(dǎo)致言語(yǔ)困難，情緒障礙，認(rèn)知功能障礙等癥狀。這些癥狀對(duì)病人的身體和心理健康都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

三、帕金森病的治療方法

對(duì)于帕金森病的治療方法，主要包括藥物治療、手術(shù)治療及康復(fù)治療等。藥物治療是帕金森病最主要的治療手段，常用的藥物包括多巴胺類(lèi)藥物、抗膽堿能藥、MAO-B抑制劑等。手術(shù)治療方面，目前采用最廣泛的是深部腦刺激術(shù)，該技術(shù)可以改善某些癥狀，并且對(duì)藥物治療不好的患者也有一定的效果?？祻?fù)治療是帕金森病的一種綜合治療方法，主要包括物理治療、語(yǔ)言治療、心理治療等，可以幫助患者更好地應(yīng)對(duì)帕金森病所帶來(lái)的各種身體和心理問(wèn)題。

總之，帕金森課件是一種幫助人們了解帕金森病的重要教育工具。通過(guò)學(xué)習(xí)帕金森病的病因、癥狀和治療方法，可以更好地掌握預(yù)防和治療這種疾病的方法。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我們也應(yīng)該不斷深入研究和探索，進(jìn)一步提高對(duì)帕金森病這一疾病的認(rèn)識(shí)和治療水平。

帕金森課件【篇12】

帕金森病是一種逐漸發(fā)展的神經(jīng)疾病，它會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙、顫抖、肌肉僵硬、平衡不穩(wěn)等癥狀，嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量和精神狀態(tài)。為了更好地幫助人們了解帕金森病、預(yù)防和治療帕金森病，特編制了一份帕金森課件，以下是相關(guān)主題發(fā)言稿：

尊重和平等對(duì)待帕金森患者

首先，我們應(yīng)該尊重和平等對(duì)待帕金森患者。帕金森病是一種嚴(yán)重而又常見(jiàn)的神經(jīng)系統(tǒng)疾病，患者并沒(méi)有任何感染，因此，我們不應(yīng)該歧視患者或以其他方式讓他們感到難過(guò)或不適。相反，我們應(yīng)該尊重患者，關(guān)心他們，理解他們，幫助他們盡可能地保持獨(dú)立和自主。許多帕金森患者都面臨著許多挑戰(zhàn)和障礙，但我們可以通過(guò)理解和支持來(lái)幫助改善他們的生活環(huán)境和生活質(zhì)量。

了解帕金森病的癥狀和治療方法

其次，我們需要了解帕金森病的癥狀和治療方法。帕金森病的常見(jiàn)癥狀包括顫抖、肌肉僵硬、運(yùn)動(dòng)障礙、平衡不穩(wěn)等。這些癥狀可能會(huì)影響患者的生活、運(yùn)動(dòng)和日?；顒?dòng)表現(xiàn)。目前，世界各地的研究人員正在研究打破帕金森病引起病變的機(jī)制，并開(kāi)發(fā)出新的治療方法。常見(jiàn)的治療方法包括藥物治療、心理治療、物理治療和手術(shù)治療等。選擇合適的治療方法，可以有效地緩解患者的癥狀和提高生活質(zhì)量。

倡導(dǎo)身體鍛煉和健康飲食

最后，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)身體鍛煉和健康飲食。雖然帕金森病無(wú)法完全治愈，但保持身體健康的方式能夠幫助患者更好地控制病情，減輕癥狀。身體鍛煉和健康飲食有助于激活神經(jīng)系統(tǒng)，促進(jìn)身體內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)，從而增強(qiáng)身體功能?？梢赃x擇一些輕度和適度的鍛煉，例如散步、踢毽子、健身操、太極拳等，有助于增加肌肉力量和穩(wěn)定運(yùn)動(dòng)。此外，還應(yīng)該多攝入水果、蔬菜、清鮮水和高纖維食品，適量限制脂肪、糖和咖啡因等刺激性食品的攝入。

最后，通過(guò)對(duì)帕金森病進(jìn)行深入了解，我們可以更好地關(guān)心患者，合理治療和預(yù)防疾病，同時(shí)積極宣傳健康生活的方式，幫助人們掌握健康知識(shí)，促進(jìn)社會(huì)健康和福利的發(fā)展。

帕金森課件【篇13】

帕金森病，是一種長(zhǎng)期緩慢性進(jìn)行性疾病，會(huì)影響到人體的運(yùn)動(dòng)能力和日常生活。2019年，全球約有1%的65歲以上人口患有帕金森病。此病雖然無(wú)法治愈，但早期的診斷和有效的治療可以有助于延緩病情的進(jìn)展。為此，帕金森課件應(yīng)運(yùn)而生，成為了帕金森病患者和家庭成員所依賴的一個(gè)重要學(xué)習(xí)工具。本文將從帕金森病的病因、病狀，到治療及對(duì)患者和家庭的幫助等方面，對(duì)帕金森課件進(jìn)行一番探討。

一、了解帕金森病的病因和病狀，營(yíng)造科學(xué)的認(rèn)知環(huán)境

帕金森病罕見(jiàn)的家族遺傳，多數(shù)患者是由于環(huán)境和遺傳的復(fù)雜作用引起的。帕金森病最常見(jiàn)的癥狀之一是震顫，也就是手臂抖動(dòng)不止，同時(shí)也會(huì)伴隨著肢體僵硬、行動(dòng)遲緩等癥狀。而這些癥狀主要是由于大腦中一種叫做多巴胺的神經(jīng)遞質(zhì)減少所致，從而影響了肌肉和運(yùn)動(dòng)的控制。

通過(guò)帕金森課件的學(xué)習(xí)，患者和家庭成員可以了解帕金森病的病因和病狀，充分了解多巴胺減少對(duì)人體所帶來(lái)的影響。這有助于患者在診療過(guò)程中更好地與醫(yī)生溝通，擴(kuò)大科學(xué)認(rèn)知環(huán)境，積極尋求治療方案。

二、積極治療，延緩病情進(jìn)展

帕金森病是一種無(wú)法根治的疾病，但是可以通過(guò)積極的治療來(lái)延緩病情的進(jìn)展，提高患者的生活質(zhì)量。治療方式多樣，包括藥物治療、康復(fù)和手術(shù)治療等。不同治療方式有不同的優(yōu)劣，患者可以根據(jù)自身情況和醫(yī)生的建議來(lái)選擇。

帕金森課件可以幫助患者和家庭成員了解治療的相關(guān)知識(shí)，為患者制定治療方案提供科學(xué)依據(jù)。同時(shí)，還可以幫助患者做好康復(fù)訓(xùn)練，練習(xí)控制運(yùn)動(dòng)和提高日常生活能力的技巧。

三、幫助患者和家庭成員理解和應(yīng)對(duì)帕金森病的各種影響

帕金森病早期期間，病狀相對(duì)較輕，但是隨著病情的進(jìn)展，患者的生活質(zhì)量也會(huì)受到很大影響。比如，在日常生活中需要求助于家人或者護(hù)理人員，無(wú)法獨(dú)立完成日?；顒?dòng)等。而這些影響并不僅僅只是患者自身的問(wèn)題，它們同樣會(huì)直接影響家庭成員和身邊的社會(huì)環(huán)境。

通過(guò)帕金森課件的學(xué)習(xí)，患者和家庭成員可以更好地理解和應(yīng)對(duì)帕金森病的各種影響，同時(shí)也可以了解到與此相關(guān)的社會(huì)團(tuán)體，尋求更多的支持和幫助，從而更好地適應(yīng)和應(yīng)對(duì)疾病帶來(lái)的生活改變。

總之，帕金森課件對(duì)于患者和家庭成員來(lái)說(shuō)，都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助了解帕金森病的病因和病狀，選擇最佳的治療方案，以及理解和應(yīng)對(duì)帕金森病的各種影響。對(duì)于社區(qū)、醫(yī)生來(lái)說(shuō)，它也是一個(gè)重要的科普教育工具，可以在一定程度上提高帕金森病的認(rèn)知率，推廣相關(guān)的治療和康復(fù)方法，減輕帕金森病帶來(lái)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

帕金森課件【篇14】

帕金森病是一種神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，其引起的主要癥狀為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，但隨著疾病發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問(wèn)題。此類(lèi)病癥給患者和其家庭帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)，因此了解和研究帕金森病對(duì)于提高患者生活質(zhì)量、減少痛苦具有重要意義。本文將從以下幾個(gè)主題出發(fā)，探討帕金森病的相關(guān)問(wèn)題。

一、帕金森病的初步了解

帕金森病是一種與生俱來(lái)的或老年發(fā)病的神經(jīng)系統(tǒng)退行性疾病，目前無(wú)法治愈。該病的主要癥狀為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，早期癥狀可能很輕微，如手部震顫，但隨著時(shí)間的推移，癥狀會(huì)逐漸加重，影響患者的日常生活。盡管目前沒(méi)有有效的治療方法，但運(yùn)動(dòng)療法可以幫助緩解癥狀，提高患者的生活質(zhì)量。

二、帕金森病的癥狀及治療

帕金森病的癥狀表現(xiàn)為運(yùn)動(dòng)障礙和震顫，但隨著病情發(fā)展，患者還可能出現(xiàn)認(rèn)知障礙、心理癥狀等問(wèn)題。治療方法有藥物治療和手術(shù)治療兩種，如果患者病情較輕，藥物治療可以延緩疾病的進(jìn)展和減輕癥狀。如果病情較重，手術(shù)治療可能成為一種選擇，其中一種較常用的方法是深部腦刺激術(shù)。此外，運(yùn)動(dòng)療法被認(rèn)為是一種有效的治療方式，它可以幫助恢復(fù)患者的運(yùn)動(dòng)能力，減輕癥狀，并提高心理狀態(tài)。

三、帕金森病對(duì)患者心理的影響

帕金森病不僅影響患者的身體健康，還會(huì)影響患者的心理健康。由于病情的進(jìn)展和癥狀的加重，患者可能會(huì)失去自信心，出現(xiàn)抑郁、焦慮等問(wèn)題。因此，帕金森病不僅需要藥物治療和運(yùn)動(dòng)療法，還需要關(guān)注患者的心理健康，建立支持體系，幫助患者克服困難并提高生活質(zhì)量。

四、帕金森病的預(yù)防和降低風(fēng)險(xiǎn)

雖然目前沒(méi)有有效的治療方法可以徹底治愈帕金森病，但一些預(yù)防措施可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)，例如保持充足的睡眠，合理飲食，進(jìn)行適度的鍛煉等。此外，避免暴露于某些特定的化學(xué)物質(zhì)環(huán)境中，也有助于降低患病風(fēng)險(xiǎn)。

五、帕金森病對(duì)社會(huì)的影響

帕金森病不僅會(huì)影響患者和家庭，還會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)造成影響，例如增加醫(yī)療支出、減少工作能力等。因此，社會(huì)應(yīng)該關(guān)注帕金森病的研究和預(yù)防，提高公眾對(duì)于疾病的認(rèn)識(shí)和關(guān)注度，建立更加完善的支持體系和醫(yī)療資源，為患者提供更好的照護(hù)和支持。

總體而言，帕金森病是一種需要加強(qiáng)研究和關(guān)注的疾病，它不僅影響患者的身體健康，還會(huì)影響患者的心理健康和整個(gè)社會(huì)。對(duì)于患者和家庭來(lái)說(shuō)，建立完善的支持體系和治療方案，關(guān)注心理健康，幫助患者應(yīng)對(duì)困難，是至關(guān)重要的。而對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)疾病預(yù)防和研究，提高公眾對(duì)于疾病的關(guān)注度和認(rèn)識(shí)水平，建立更加完善的醫(yī)療資源和支持體系，也是需要進(jìn)行的努力。

帕金森課件【篇15】

帕金森病是一種常見(jiàn)的退行性神經(jīng)病變疾病，常表現(xiàn)為顫動(dòng)、肌肉僵直和動(dòng)作遲緩等癥狀。雖然目前還沒(méi)有治愈帕金森病的方法，但是通過(guò)藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。在本文中，我們將探討帕金森病的病因、癥狀、治療和預(yù)防等方面的主題。

一、病因

帕金森病最常見(jiàn)的病因是神經(jīng)元細(xì)胞死亡和多巴胺水平下降。這些神經(jīng)元細(xì)胞在基底核中存在，并負(fù)責(zé)肌動(dòng)作的控制。由于神經(jīng)元的死亡，多巴胺水平下降，導(dǎo)致肌肉無(wú)法得到正確的控制。研究表明，帕金森病的病因可能與多種因素有關(guān)，包括遺傳、環(huán)境因素、化學(xué)物質(zhì)暴露、年齡和性別等。

二、癥狀

帕金森病的主要癥狀包括四肢顫動(dòng)、肌肉僵硬、動(dòng)作遲緩和平衡障礙等。這些癥狀會(huì)逐漸加重，對(duì)患者的日常生活造成嚴(yán)重影響。除了這些癥狀之外，患者還可能出現(xiàn)記憶力下降、注意力不集中、抑郁和焦慮等精神癥狀。

三、治療

目前，臨床上治療帕金森病的主要方法包括藥物治療和行為療法。藥物治療包括多巴胺促動(dòng)藥、抗膽堿藥和 MAO-B 抑制劑等。這些藥物可以減輕帕金森病的癥狀，但并不能治愈疾病。行為療法主要包括物理治療、言語(yǔ)治療和認(rèn)知行為療法等。這些療法可以幫助患者改善運(yùn)動(dòng)障礙、提高認(rèn)知能力、緩解焦慮和抑郁等癥狀。

四、預(yù)防

雖然目前還沒(méi)有明確的預(yù)防措施可以完全預(yù)防帕金森病的發(fā)生，但是一些生活方式和環(huán)境因素可能會(huì)增加患病風(fēng)險(xiǎn)。例如，通過(guò)保持適量的運(yùn)動(dòng)和均衡飲食，可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)。此外，減少接觸有害物質(zhì)和化學(xué)物質(zhì)也可以降低患病風(fēng)險(xiǎn)。

綜上所述，帕金森病是一種常見(jiàn)的退行性神經(jīng)病變疾病，雖然目前還沒(méi)有治愈該疾病的方法，但是通過(guò)藥物治療和行為療法可以幫助患者減輕癥狀，提高生活質(zhì)量。預(yù)防帕金森病的關(guān)鍵在于降低患病風(fēng)險(xiǎn)，這需要我們采取積極的生活方式和環(huán)境措施來(lái)預(yù)防疾病的發(fā)生。

2025金屬的課件必備14篇

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時(shí)間去寫(xiě)。教案是開(kāi)展個(gè)性化教育的重要途徑。小編為大家寫(xiě)了一篇“金屬的課件”的內(nèi)容，閱讀后您會(huì)學(xué)到不少新的知識(shí)！

金屬的課件【篇1】

一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

本課題是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中以學(xué)生已知的內(nèi)容為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)探究為突破口，引導(dǎo)學(xué)生采取分類(lèi)研究、對(duì)比分析的方法認(rèn)識(shí)置換反應(yīng)，并通過(guò)對(duì)規(guī)律的應(yīng)用，達(dá)到落實(shí)知識(shí)、形成能力的目的。

在上一課題介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本節(jié)課側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。九年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本節(jié)課中我按如下流程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：?jiǎn)栴}引入——實(shí)驗(yàn)探究——分析總結(jié)——應(yīng)用規(guī)律。重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。為節(jié)省時(shí)間，在做金屬與酸的反應(yīng)時(shí)把全班學(xué)生分為兩部分，一半做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，一半做金屬與稀硫酸反應(yīng)。

二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能

1、知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)；

2、初步認(rèn)識(shí)常見(jiàn)金屬與酸的置換反應(yīng)，能利用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法

1、能進(jìn)行探究金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件探究金屬活動(dòng)性順序；

2、學(xué)習(xí)和體驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、概括并獲取結(jié)論的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

1、通過(guò)學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣；

2、通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

3、使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會(huì)與別人交流、合作，增強(qiáng)協(xié)作精神。

三、教材分析

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要是常見(jiàn)金屬的化學(xué)性質(zhì)和置換反應(yīng)的定義。在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬活動(dòng)性順序。

金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一章，體現(xiàn)了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本課題重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究，歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的理解和應(yīng)用

四、教學(xué)策略

1、教法

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過(guò)程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、觀察、思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提高。

2、學(xué)法

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀。鎂帶、銅片、鋅粒、鋁條、鐵釘、稀鹽酸、稀硫酸、試管、燒杯、滴管、砂紙等

金屬的課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能判斷金屬的活動(dòng)性順序，能夠用金屬活動(dòng)性順序解釋日常生活中的問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序。

【難點(diǎn)】

金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用和適用條件。

三、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

一：導(dǎo)入新課

【提出問(wèn)題】之前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么是置換反應(yīng)，那么老師在大屏幕上出示幾個(gè)置換反應(yīng)，大家來(lái)判斷一下產(chǎn)物是什么。 Zn+H2SO4=_______________ Cu+H2SO4=_______________

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【學(xué)生回答】鋅與硫酸生成氫氣和硫酸鋅。通過(guò)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)可以知道銅與硫酸不發(fā)生反應(yīng)。

【教師引導(dǎo)】既然鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此可知金屬的活潑性是不同的。那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，這節(jié)課我們就一起來(lái)探究金屬的活動(dòng)性。環(huán)節(jié)二：新課講授

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】①鐵與硫酸銅的反應(yīng);②鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)【提出問(wèn)題】通過(guò)實(shí)驗(yàn)，思考鐵與銅，哪種金屬更加活潑?為什么? 【學(xué)生回答】鐵比銅活潑，因?yàn)殍F與鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，有氣泡產(chǎn)生，而銅與鹽酸不反應(yīng)，并且鐵能把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)，說(shuō)明鐵更活潑。

【提出問(wèn)題】通過(guò)這兩組實(shí)驗(yàn)，你能說(shuō)說(shuō)我們?cè)谧C明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)采取的實(shí)驗(yàn)方法嗎? 【學(xué)生回答】第一種方法是讓金屬與另一金屬的鹽溶液反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生置換反應(yīng)判斷金屬活潑性強(qiáng)弱;第二種方法是讓金屬與酸反應(yīng)，根據(jù)能否發(fā)生反應(yīng)、發(fā)生反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷金屬活潑性強(qiáng)弱。

【教師引導(dǎo)】現(xiàn)有鎂、銅、鋅三種金屬，利用上述實(shí)驗(yàn)方法，你能設(shè)計(jì)方案并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷鎂、銅、鋅三種金屬誰(shuí)的活動(dòng)性更強(qiáng)嗎? (藥品：鎂條、銅絲、鋅粒、稀鹽酸、稀硫酸、氯化鎂溶液、硫酸鋅溶液、硫酸銅溶液。) (小組討論5分鐘)

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【提出問(wèn)題】哪個(gè)小組愿意說(shuō)一下自己小組的實(shí)驗(yàn)方案? 【學(xué)生回答】

小組①：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與稀鹽酸反應(yīng)，觀察反應(yīng)的劇烈程度來(lái)判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。

小組②：將鎂條、銅絲、鋅粒分別與MgCl2溶液、ZnSO4溶液、CuSO4溶液兩兩反應(yīng)，觀察是否發(fā)生置換反應(yīng)來(lái)判斷活動(dòng)性強(qiáng)弱。 ……

【提出問(wèn)題】請(qǐng)根據(jù)自己小組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并且根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象思考鎂、銅、鋅三種金屬的活潑性是怎樣的? (小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)，提醒注意安全。) 【學(xué)生回答】

小組①：鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣，并且鎂與酸反應(yīng)程度較鋅與酸反應(yīng)程度更劇烈，所以活潑性順序?yàn)镸g>Zn>Cu。

小組②：鎂能夠置換出ZnSO4溶液、CuSO4溶液中的鋅和銅;鋅能夠置換出CuSO4溶液中的銅，和MgCl2溶液不反應(yīng);銅不與MgCl2溶液和ZnSO4溶液反應(yīng)，所以活潑性順序?yàn)镸g>Zn>Cu。 ……

【教師引導(dǎo)】鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，我們說(shuō)它們比氫活潑;銅不能從酸中置換出氫氣，我們說(shuō)它不如氫活潑。那么，氫應(yīng)排在哪個(gè)位置呢?

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【學(xué)生回答】氫排在鎂、鋅的后面，排在銅的前面。 【教師講授】常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序?yàn)椋?/p>

【提出問(wèn)題】根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表來(lái)看，金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系?排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)?排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)? 【學(xué)生回答】

(1)在金屬活潑性順序里，金屬的位置越靠前，它的活潑性就越強(qiáng); (2)在金屬活潑性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫; (3)在金屬活潑性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1.請(qǐng)根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表判斷下列反應(yīng)能否發(fā)生? (1)鐵和稀鹽酸(2)鋁和硫酸鋅溶液(3)鐵與硫酸銅晶體

2.由此可知，金屬活動(dòng)性順序表的適用條件是什么?解析：

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1.(1)反應(yīng);(2)反應(yīng);(3)不反應(yīng)

2.由之前的實(shí)驗(yàn)可知，所有的反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，能夠得到金屬活動(dòng)性順序表的適用于溶液。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

請(qǐng)學(xué)生回答本堂課的收獲：金屬活動(dòng)性順序。

布置作業(yè)：有一種“黃銅”又稱為“愚人金”，實(shí)為銅、鋅合金。“黃銅”外觀與黃金相似，常被不法商販用來(lái)冒充黃金牟取暴利。能不能利用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別金與“愚人金”?

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

五、教學(xué)反思(略)

金屬的課件【篇3】

【教材內(nèi)容分析】

在必修2中，學(xué)生已初步了解了物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律、離子鍵、共價(jià)鍵、分子間作用力等知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容是在介紹了分子晶體和原子晶體等知識(shí)的基礎(chǔ)上，再介紹金屬晶體的知識(shí)，可以使學(xué)生對(duì)于晶體有一個(gè)較全面的了解，也可使學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)。教材從介紹金屬鍵和電子氣理論入手，對(duì)金屬的通性作出了解釋，并在金屬鍵的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單的介紹了金屬晶體的幾種常見(jiàn)的堆積模型，讓學(xué)生對(duì)金屬晶體有一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解金屬鍵的概念和電子氣理論

2.初步學(xué)會(huì)用電子氣理論解釋金屬的物理性質(zhì)

重 點(diǎn)：金屬鍵和電子氣理論

難 點(diǎn)：金屬具有共同物理性質(zhì)的解釋。

【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】

【引入】大家都知道晶體有固定的幾何外形、有確定的熔點(diǎn)，水、干冰等都屬于分子晶體，靠范德華力結(jié)合在一起，金剛石、金剛砂等都是原子晶體，靠共價(jià)鍵相互結(jié)合，那么我們所熟悉的鐵、鋁等金屬是不是晶體呢?它們又是靠什么作用結(jié)合在一起的呢?

【板書(shū)】一、金屬鍵

金屬晶體中原子之間的化學(xué)作用力叫做金屬鍵。

【講解】金屬原子的電離能低，容易失去電子而形成陽(yáng)離子和自由電子，陽(yáng)離子整體共同整體吸引自由電子而結(jié)合在一起。這種金屬離子與自由電子之間的較強(qiáng)作用就叫做金屬鍵。金屬鍵可看成是由許多原子共用許多電子的一種特殊形式的共價(jià)鍵，這種鍵既沒(méi)有方向性也沒(méi)有飽和性，金屬鍵的特征是成鍵電子可以在金屬中自由流動(dòng)，使得金屬呈現(xiàn)出特有的屬性在金屬單質(zhì)的晶體中，原子之間以金屬鍵相互結(jié)合。金屬鍵是一種遍布整個(gè)晶體的離域化學(xué)鍵。

【強(qiáng)調(diào)】金屬晶體是以金屬鍵為基本作用力的晶體。

【板書(shū)】二、電子氣理論及其對(duì)金屬通性的解釋

1.電子氣理論

【講解】經(jīng)典的金屬鍵理論叫做“電子氣理論”。它把金屬鍵形象地描繪成從金屬原子上“脫落”下來(lái)的大量自由電子形成可與氣體相比擬的帶負(fù)電的“電子氣”，金屬原子則“浸泡”在“電子氣”的“海洋”之中。

2.金屬通性的解釋

【展示金屬實(shí)物】展示的金屬實(shí)物有金屬導(dǎo)線(銅或鋁)、鐵絲、鍍銅金屬片等，并將鐵絲隨意彎曲，引導(dǎo)觀察銅的金屬光澤。敘述應(yīng)用部分包括電工架設(shè)金屬高壓電線，家用鐵鍋炒菜，鍛壓機(jī)把鋼錠壓成鋼板等。

【教師引導(dǎo)】從上述金屬的應(yīng)用來(lái)看，金屬有哪些共同的物理性質(zhì)呢?

【學(xué)生分組討論】請(qǐng)一位同學(xué)歸納，其他同學(xué)補(bǔ)充。

【板書(shū)】金屬共同的物理性質(zhì)

容易導(dǎo)電、導(dǎo)熱、有延展性、有金屬光澤等。

⑴.金屬導(dǎo)電性的解釋

在金屬晶體中，充滿著帶負(fù)電的“電子氣”，這些電子氣的運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有一定方向的，但在外加電場(chǎng)的條件下電子氣就會(huì)發(fā)生定向移動(dòng)，因而形成電流，所以金屬容易導(dǎo)電。

【設(shè)問(wèn)】導(dǎo)熱是能量傳遞的一種形式，它必然是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，那么金屬晶體導(dǎo)熱過(guò)程中電子氣中的自由電子擔(dān)當(dāng)什么角色?

金屬容易導(dǎo)熱，是由于電子氣中的自由電子在熱的作用下與金屬原子頻繁碰撞從而把能量從溫度高的部分傳到溫度低的部分，從而使整塊金屬達(dá)到相同的溫度。

⑶.金屬延展性的解釋

當(dāng)金屬受到外力作用時(shí)，晶體中的各原子層就會(huì)發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，但不會(huì)改變?cè)瓉?lái)的排列方式，彌漫在金屬原子間的電子氣可以起到類(lèi)似軸承中滾珠之間潤(rùn)滑劑的作用，所以在各原子層之間發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)以后，仍可保持這種相互作用，因而即使在外力作用下，發(fā)生形變也不易斷裂。因此，金屬都有良好的延展性。

【課堂練習(xí)】

1.金屬晶體的形成是因?yàn)榫w中存在

A.金屬離子間的相互作用

B.金屬原子間的相互作用

C.金屬離子與自由電子間的相互作用

D.金屬原子與自由電子間的相互作用

2.金屬能導(dǎo)電的原因是

A.金屬晶體中金屬陽(yáng)離子與自由電子間的相互作用較弱

B.金屬晶體中的自由電子在外加電場(chǎng)作用下可發(fā)生定向移動(dòng)

C.金屬晶體中的金屬陽(yáng)離子在外加電場(chǎng)作用下可發(fā)生定向移動(dòng)

D.金屬晶體在外加電場(chǎng)作用下可失去電子

課后閱讀材料

1.超導(dǎo)體——一類(lèi)急待開(kāi)發(fā)的材料

一般說(shuō)來(lái)，金屬是電的良好導(dǎo)體(汞的很差)。 1911年荷蘭物理學(xué)家H·昂內(nèi)斯在研究低溫條件下汞的導(dǎo)電性能時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)溫度降到約4 K(即—269、)時(shí)汞的電阻“奇異”般地降為零，表現(xiàn)出超導(dǎo)電性。后又發(fā)現(xiàn)還有幾種金屬也有這種性質(zhì)，人們將具有超導(dǎo)性的物質(zhì)叫做超導(dǎo)體。

2.合金

兩種和兩種以上的金屬(或金屬與非金屬)熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，叫做合金，合金屬于混合物，對(duì)應(yīng)的固體為金屬晶體。合金的特點(diǎn)①仍保留金屬的化學(xué)性質(zhì)，但物理性質(zhì)改變很大;②熔點(diǎn)比各成份金屬的都低;③強(qiáng)度、硬度比成分金屬大;④有的抗腐蝕能力強(qiáng);⑤導(dǎo)電性比成分金屬差。

3.金屬的物理性質(zhì)由于金屬晶體中存在大量的自由電子和金屬離子(或原子)排列很緊密，使金屬具有很多共同的性質(zhì)。

(1)狀態(tài)：通常情況下，除Hg外都是固體。

(2)金屬光澤：多數(shù)金屬具有光澤。但除Mg、Al、 Cu、Au在粉末狀態(tài)有光澤外，其他金屬在塊狀時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。

(3)易導(dǎo)電、導(dǎo)熱：由于金屬晶體中自由電子的運(yùn)動(dòng)，使金屬易導(dǎo)電、導(dǎo)熱。

(4)延展性

(5)熔點(diǎn)及硬度：由金屬晶體中金屬離子跟自由電子間的作用強(qiáng)弱決定。金屬除有共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。

①顏色：絕大多數(shù)金屬都是銀白色，有少數(shù)金屬具有顏色。如Au金黃色Cu紫紅色Cs銀白略帶金色。

②密度：與原子半徑、原子相對(duì)質(zhì)量、晶體質(zhì)點(diǎn)排列的緊密程度有關(guān)。最重的為鋨(Os)鉑(Pt)最輕的為鋰(Li)

③熔點(diǎn)：最高的為鎢(W)，最低的為汞(Hg)，Cs，為28.4℃　Ca為30℃

④硬度：最硬的金屬為鉻(Cr)，最軟的金屬為鉀 (K)，鈉(Na)，銫(Cs)等，可用小刀切割。

⑤導(dǎo)電性：導(dǎo)電性能強(qiáng)的為銀(Ag)，金(Au)，銅 (Cu)等。導(dǎo)電性能差的為汞(Hg)

⑥延展性：延展性最好的為金(Au)，Al

第三節(jié) 金屬晶體

第2課時(shí)

【教材內(nèi)容分析】

晶體知識(shí)和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對(duì)晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。晶體知識(shí)和分子晶體、原子晶體已經(jīng)做了介紹，學(xué)生對(duì)晶體內(nèi)微粒的空間排列有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生自己探究金屬晶體的結(jié)構(gòu)有了可能。

金屬的課件【篇4】

考點(diǎn)1 金屬材料包括純金屬和合金兩類(lèi)。

金屬屬于金屬材料，但金屬材料不一定是純金屬，也可能是合金。

考點(diǎn)2 金屬材料的發(fā)展史 商朝，人們開(kāi)始使用青銅器;春秋時(shí)期開(kāi)始冶鐵;戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始煉鋼;銅和鐵一直是人類(lèi)廣泛應(yīng)用的金屬材料。在100多年前，又開(kāi)始了鋁的使用，因鋁具有密度小和抗腐蝕等許多優(yōu)良性能，鋁的產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于第二位。

考點(diǎn)3 金屬的'物理性質(zhì)

1.共性：大多數(shù)金屬都具有金屬光澤，密度和硬度較大，熔沸點(diǎn)較高，具有良好的延展性和導(dǎo)電、導(dǎo)熱性。在室溫下除汞為液體，其余金屬均為固體。

2.一些金屬的特性：鐵、鋁等大多數(shù)金屬都呈銀白色，銅呈紫紅色，金呈黃色;常溫下大多數(shù)金屬都是固體，汞卻是液體;各種金屬的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、密度、熔點(diǎn)、硬度等差異較大;銀的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性最好，鎢的熔點(diǎn)最高，汞的熔點(diǎn)最低，鉻的硬度最大。

考點(diǎn)4 物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的用途之間的關(guān)系

1.物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，而物質(zhì)的用途又反映出物質(zhì)的性質(zhì)。

2.物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途。但這不是唯一的決定因素，在考慮物質(zhì)的用途時(shí)，還需要考慮價(jià)格、資源、是否美觀、使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對(duì)環(huán)緊的影響等多種因素。

金屬的課件【篇5】

師生共同探究實(shí)驗(yàn)原理：以mg和鹽酸的反應(yīng)為例，分析、判斷產(chǎn)物，書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式；并強(qiáng)調(diào)fe+hcl生成fecl2（氯化亞鐵）。

以前我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)中，是否也有置換反應(yīng)呢？

1、? 根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明ag、cu、al的活動(dòng)性

寫(xiě)出化學(xué)方程式：

收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用試管，展示給同學(xué)們看。

拿出課前做好的銅樹(shù)、銀樹(shù)進(jìn)行展示。并說(shuō)明效果為什么好一些。

師生共同討論得出：

① 在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。

② 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。

③在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。

2al+6hcl==2alcl3+3h2↑

2kmno4△k2mno4+mno2+o2↑

3、鋁在空氣中能跟氧氣反應(yīng)，為什么生活中卻有那么多的鋁制品？如鋁制炊具。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

金屬的課件【篇6】

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!受學(xué)會(huì)理事會(huì)的委托，今天我在這里進(jìn)行人教版高中化學(xué)《必修1》第三章第一節(jié)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第一課時(shí)《鈉》的說(shuō)課，旨在與大家共同探討 “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”在課堂教學(xué)中的一些應(yīng)用方法，

教學(xué)理念：新課程理念下我們倡導(dǎo)“教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主性和能動(dòng)性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”正是體現(xiàn)這一新課程理念的課堂教學(xué)模式之一，它突破傳統(tǒng)的以講授學(xué)科知識(shí)為主的封閉式教學(xué)模式，而是教師為學(xué)學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源，提出問(wèn)題，師生共同探討、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。本節(jié)課運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)，以“問(wèn)題為中心”啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是人教版必修一第三章第一節(jié)的內(nèi)容，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的起始。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，既可以為前面兩章所學(xué)的實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)補(bǔ)充感性認(rèn)識(shí)的材料;又可以為在必修2中學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律、化學(xué)反應(yīng)與能量等理論知識(shí)打下重要的基礎(chǔ)。

本節(jié)學(xué)到的鈉是一種典型的金屬元素，也是高中階段學(xué)習(xí)的第一種金屬元素，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)以后其他金屬元素的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)性作用，為后繼元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的方法基礎(chǔ)。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)。了解鈉的主要物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。認(rèn)識(shí)鈉的還原性，描述鈉與水、鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，書(shū)寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)。通過(guò)鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)會(huì)了有序的實(shí)驗(yàn)觀察方法;體驗(yàn)了科學(xué)探究的一般步驟;訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過(guò)問(wèn)題討論和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法以及合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(一)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法教學(xué)，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性。設(shè)計(jì)合理的，層層遞進(jìn)的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，以“問(wèn)題為中心”是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大特點(diǎn)。

(二)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突顯學(xué)科特點(diǎn)。分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親身感受化學(xué)反應(yīng)的奇妙;實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新能力。

多媒體播放視頻剪輯《火光中的生死隔離》，當(dāng)畫(huà)面靜止在“金屬鈉”三個(gè)字時(shí)，利用一句視頻中的原話拋出本節(jié)課第一個(gè)問(wèn)題：火災(zāi)中金屬鈉的出現(xiàn)為什么會(huì)令消防人員感到可怕?同學(xué)們思考后回答：可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)消防水源不足吧!于是我補(bǔ)充了兩張現(xiàn)場(chǎng)的照片(手持高壓水槍的消防隊(duì)員和整齊待命的幾十輛消防車(chē))，也就是說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)并不存在這個(gè)問(wèn)題，因此同學(xué)們繼續(xù)猜測(cè)，他們已經(jīng)猜測(cè)到可能是由于鈉會(huì)與水反應(yīng)，所以不能用水去救火，但是他們想象不到這十噸的金屬鈉遇水后的'威力有多大，因而就不能真正理解問(wèn)題中可怕兩字的含義了，

于是，我提出第二個(gè)問(wèn)題:在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，鈉遇水會(huì)有什么危險(xiǎn)?為了更形象的說(shuō)明問(wèn)題，我在實(shí)驗(yàn)室模擬這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景。(播放模擬實(shí)驗(yàn))此實(shí)驗(yàn)反應(yīng)非常劇烈，隨著學(xué)生“哇”的一聲驚嘆，我想他們已經(jīng)深刻理解了這十噸金屬鈉的出現(xiàn)對(duì)當(dāng)時(shí)正準(zhǔn)備用水來(lái)滅火的消防隊(duì)員的可怕程度了。

此時(shí)，學(xué)生的情緒逐漸高漲，興奮點(diǎn)已被調(diào)起。他們迫切的想知道“鈉遇水為什么會(huì)爆炸?”這也是本節(jié)課的核心問(wèn)題。接下來(lái)，同學(xué)們圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了探究，大家首先從理論上提出推測(cè)。根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們做出了如下推測(cè)：1、反應(yīng)放熱。在有限的空間內(nèi)積聚大量的熱，引起爆炸。2、產(chǎn)生氣體。有三種推測(cè)，有同學(xué)認(rèn)為是氧氣，氧氣是助燃性氣體，加劇燃燒和爆炸;也有同學(xué)認(rèn)為是氫氣，氫氣是可燃性氣體，達(dá)到其爆炸極限，引起爆炸。也有少部分同學(xué)認(rèn)為可能是氧氣和氫氣的混合物。理論推測(cè)之后，并進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)。由于本實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性，因此在實(shí)驗(yàn)前我給出下列的提示，(播放提示)同時(shí)我提醒大家要從一開(kāi)始就仔細(xì)觀察每一步實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并認(rèn)真做好記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們總結(jié)了自己觀察到的實(shí)驗(yàn)想象，由于此時(shí)學(xué)生們還未形成全面、有序的實(shí)驗(yàn)觀察能力，大部分小組只觀察到鈉與水反應(yīng)的現(xiàn)象，而忽視了取鈉和切鈉過(guò)程的觀察。于是我引導(dǎo)學(xué)生從一開(kāi)始回憶整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并補(bǔ)充了取鈉和切鈉的演示實(shí)驗(yàn)。最后我和學(xué)生們一起在以下幾個(gè)方面做出了實(shí)驗(yàn)小結(jié)：1、鈉保存在哪里;2、切開(kāi)鈉表面后觀察到什么現(xiàn)象?發(fā)生了什么化學(xué)反應(yīng)?;3、鈉與水反應(yīng)有什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象分別說(shuō)明鈉的什么性質(zhì)?;4、通過(guò)本次實(shí)驗(yàn)，你能總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)嗎?;5、大家對(duì)問(wèn)題三的猜測(cè)是否正確?

通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)，證實(shí)同學(xué)們的兩個(gè)推測(cè)反應(yīng)放熱和產(chǎn)生氣體都是正確的。此時(shí)，同學(xué)們異常興奮，自己的推測(cè)得到了證實(shí)，收獲了成功的喜悅。與此同時(shí)，他們迫不及待的想知道“鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生了什么氣體?”因此，就順勢(shì)過(guò)渡到下一個(gè)探究環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案之前，有同學(xué)發(fā)言：老師，我認(rèn)為在鈉與水的反應(yīng)中，鈉的化合價(jià)升高，那么必然有元素化合價(jià)降低，經(jīng)過(guò)分析，只可能是氫元素由+1降到0價(jià)。因而我認(rèn)為產(chǎn)生氣體只能是氫氣。他的話立刻引起了滿堂喝彩，學(xué)生能用剛學(xué)過(guò)的氧化還原反應(yīng)的知識(shí)來(lái)解決新的問(wèn)題，也是我所想始料未及的。因此，接下來(lái)，就是學(xué)生們用自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的就是氫氣。以下就是學(xué)生設(shè)計(jì)的兩個(gè)方案圖。在對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)后，我演示了自己的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)和課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到對(duì)課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)化和改進(jìn)的必要性。實(shí)驗(yàn)進(jìn)行到這里，讓同學(xué)們解釋鈉與水反應(yīng)發(fā)生爆炸的原因便水道渠成。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生氫氣外還生成了氫氧化鈉的結(jié)論。他們分別采用了石蕊試劑、PH試紙和CuSO4溶液等方法。

金屬的課件【篇7】

教材分析：

[展示]二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型

[師]二氧化硅晶體，基本結(jié)構(gòu)單元是正四面體，每個(gè)Si結(jié)合4個(gè)O，每個(gè)O結(jié)合2個(gè)Si，形成空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

正是這種結(jié)構(gòu)，決定了其具有優(yōu)良的物理和化學(xué)性質(zhì)。

[思考與交流] 請(qǐng)根據(jù)SiO2的存在和應(yīng)用思考:

二氧化硅具有哪些物理性質(zhì)？化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么？SiO2的這些性質(zhì)是由什么決定的？

[學(xué)生活動(dòng)]

[歸納、總結(jié)、板書(shū)]

①物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大

②用途：建筑材料、飾品、工藝品

③化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性好

[過(guò)渡]下面我們一起來(lái)看看SiO2的化學(xué)性質(zhì)，玻璃的主要成分是二氧化硅和硅酸鹽，我們通過(guò)其性質(zhì)，來(lái)看SiO2的性質(zhì)。

[師]我們可以用玻璃瓶來(lái)裝試劑：酸、堿、鹽，這可以看出其化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不能夠跟一般的酸發(fā)生反應(yīng)，除HF外。

[板書(shū)]a、不與酸反應(yīng)，氫氟酸除外

SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O

用途：可以在玻璃上雕刻花紋等

[師]因?yàn)镠F酸可以和SiO2反應(yīng)，所以HF的保存就不能使用玻璃瓶，而用塑料或橡膠瓶，我們可以用這個(gè)性質(zhì)在玻璃上雕刻花紋，量器上雕刻刻度等。

[展示]裝有NaOH的試劑瓶

[思考]一般的試劑瓶都使用玻璃瓶塞，而這個(gè)試劑瓶使用的是橡膠塞，為什么？

[思考、討論]

[總結(jié)]我們開(kāi)始將CO2和SiO2比較，CO2是酸性氧化物，SiO2也是酸性氧化物，所以其具有酸性氧化物的通性，即能與堿、堿性氧化物反應(yīng)。

[板書(shū)]b、與堿性氧化物反應(yīng)

C、與堿反應(yīng)

SiO2＋2NaOH＝Na2SiO3＋H2O

[師]正是因?yàn)槠淠芘cNaOH發(fā)生反應(yīng)，所以其瓶塞使用的是橡膠塞。

[過(guò)渡]CO2溶于水生成H2CO3，SiO2我們知道它是不能溶于水的，它有沒(méi)有對(duì)應(yīng)的酸呢？如何制取呢？

[思考]碳酸的制取，使用的是強(qiáng)酸制弱酸的方法，那么硅酸是不是也可以使用同樣的方法獲得呢？

[探究實(shí)驗(yàn)4-1]試管中取3l Na2SiO3溶液，滴入2滴酚酞，逐滴加入稀HCl，邊加邊振蕩，至紅色變淺并接近消失時(shí)停止。

[學(xué)生活動(dòng)]觀察、思考

[總結(jié)、歸納、板書(shū)]2、硅酸

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：

現(xiàn)象：紅色消失，生成白色凝膠

結(jié)論：硅酸鈉轉(zhuǎn)化為硅酸

反應(yīng)：Na2SiO3＋2HCl＝H2SiO3(膠體)+2NaCl

[師]硅酸凝膠經(jīng)干燥脫水后的到多空的硅酸干凝膠，稱為“硅膠”。硅膠多空，吸附水的能力強(qiáng)，常用作實(shí)驗(yàn)室和袋裝食品、瓶裝藥品的干燥劑，也可以作催化劑的載體。

[課堂練習(xí)] 1、下列各組物質(zhì)有關(guān)性質(zhì)關(guān)系的比較，正確的是（ ）

A.溶解性：CO2H2CO3

C.熔點(diǎn)：SiO2 > CO2（干冰） D.硬度： SiO22、要除去SiO2中的CaO雜質(zhì)，最適宜的試劑是（ ）A、純堿溶液 B、鹽酸C、硫酸 D、氫氧化鈉溶液[總結(jié)]本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了二氧化硅的存在、用途、性質(zhì)和硅酸的制取、用途。需要重點(diǎn)掌握二氧化硅的性質(zhì)和硅酸的制取。板書(shū)設(shè)計(jì)：§4-1無(wú)機(jī)非金屬材料的主角——硅1、二氧化硅 SiO2①物理性質(zhì)：熔點(diǎn)高、硬度大②用途：建筑材料、飾品、工藝品③化學(xué)性質(zhì)：穩(wěn)定性好a、不與酸反應(yīng)，氫氟酸除外SiO2＋4HF＝SiF4↑＋2H2O用途：可以在玻璃上雕刻花紋等b、與堿性氧化物反應(yīng)C、與堿反應(yīng)SiO2＋2NaOH＝Na2SiO3＋H2O2、硅酸實(shí)驗(yàn)過(guò)程：現(xiàn)象：紅色消失，生成白色凝膠結(jié)論：硅酸鈉轉(zhuǎn)化為硅酸反應(yīng)：Na2SiO3＋2HCl＝H2SiO3(膠體)+2NaCl教學(xué)反思：教學(xué)過(guò)程: (第二課時(shí))[復(fù)習(xí)引入] 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化硅的`性質(zhì)和用途和硅酸的制取用途。對(duì)照它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，寫(xiě)出相應(yīng)的方程式。[學(xué)生活動(dòng)]書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式。[創(chuàng)設(shè)情境]在農(nóng)田的施肥中，如何才能使 ，＋更大程度的吸收呢？聯(lián)系膠體的性質(zhì)進(jìn)行思考。[學(xué)生活動(dòng)]閱讀P77 ，科學(xué)視野。[師]硅酸鹽巖石長(zhǎng)期在水和大氣中二氧化碳侵蝕下，風(fēng)化為黏土，并且形成土壤膠體。土壤膠體帶負(fù)電，與 ，＋等營(yíng)養(yǎng)離子相結(jié)合，使土壤具有保肥作用。土壤、巖石中都含有大量硅酸鹽，硅酸鹽在自然界中分布極廣，其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，大多數(shù)不溶于水，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。[展示]Na2SiO3溶液[師]SiO2與NaOH反應(yīng)生成的Na2SiO3就一種最簡(jiǎn)單的硅酸鹽，其能夠溶于水，水溶液俗稱為水玻璃，是制備硅膠和木材防火劑的主要原料。[實(shí)驗(yàn)4-2]取兩個(gè)濾紙片，分別浸在水和水玻璃中，取出，放在酒精燈外焰上。[學(xué)生活動(dòng)]觀察、填表。放入蒸餾水放入Na2SiO3飽和溶液現(xiàn)象結(jié)論[師]浸泡在Na2SiO3飽和溶液的濾紙不能燃燒，所以其可以作木材的防火劑。[師]看圖4-8 應(yīng)用廣泛的硅酸鹽產(chǎn)品[學(xué)生活動(dòng)]閱讀課本P78-79內(nèi)容，填寫(xiě)下表[板書(shū)]原料生產(chǎn)設(shè)備主要成分水泥玻璃陶瓷[師]以上我們介紹的是傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料，現(xiàn)在非金屬材料發(fā)展迅速，出現(xiàn)了許多具有特殊功能的材料。介紹SiC、硅鋼、硅橡膠、新型陶瓷等內(nèi)容。[學(xué)生活動(dòng)]閱讀課本P79，單質(zhì)硅，完成下列問(wèn)題。[板書(shū)] (1)硅單質(zhì)的存在形式：有__________和 ________兩種。(2)物理性質(zhì)：________________________________________。(3)化學(xué)性質(zhì)：常溫下___________。(4)硅的用途：高純硅是良好的_______材料,于制造集成電路、太陽(yáng)能電池等。[師]指導(dǎo)學(xué)生完成，并介紹相關(guān)內(nèi)容[課堂練習(xí)]1、熔融燒堿應(yīng)選用的器皿是（ ）A.石英坩堝 B.普通玻璃坩堝C．鐵制坩堝 D．陶瓷坩堝2、生產(chǎn)水泥、普通玻璃都要用到的主要原料是（ ）A.黏土 B.石灰石C.純堿 D.石英3、下列所列各物質(zhì)的用途中，不正確的是A．石英砂：制玻璃、制單晶硅 B．硅膠：干燥劑、吸附劑、催化劑載體C．碳化硅：砂紙、砂輪 D．硅酸：粘合劑、耐火材料[總結(jié)]這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了硅酸鹽和單質(zhì)硅的相關(guān)知識(shí)。需要重點(diǎn)掌握傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料水泥、玻璃、陶瓷的原料，生產(chǎn)過(guò)程和主要成分，以及硅做半導(dǎo)體的特性的用途。板書(shū)設(shè)計(jì)：3、硅酸鹽原料生產(chǎn)設(shè)備主要成分水泥玻璃陶瓷4、硅單質(zhì)(1)硅單質(zhì)的存在形式：有__________和 ________兩種。(2)物理性質(zhì)：________________________________________。(3)化學(xué)性質(zhì)：常溫下___________。(4)硅的用途：高純硅是良好的_______材料,于制造集成電路、太陽(yáng)能電池等。教學(xué)反思：

金屬的課件【篇8】

一、教材分析：

1、教材的地位及其作用：

《金屬的化學(xué)性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第六單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見(jiàn)金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識(shí)更加完整。它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋—些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的確定必須科學(xué)、簡(jiǎn)明，切合教材要求，符合學(xué)生實(shí)際，切實(shí)突出重點(diǎn)，體現(xiàn)全面性，綜合性和發(fā)展性。為此，確定以下教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：

①知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反應(yīng)

②初步認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)

③能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題

（2）過(guò)程與方法：

①初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)信息

②初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神

②培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

我是根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對(duì)今后教學(xué)的影響來(lái)制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬與氧氣、金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)，這三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)都可以在一定程度上說(shuō)明金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識(shí)做了鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性順序。由于金屬活動(dòng)性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時(shí)需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對(duì)金屬的認(rèn)識(shí)、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋生活、生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。

二、教法分析

根據(jù)新課標(biāo)及教學(xué)目標(biāo)的要求，以及結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)：

本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)探究法為主線，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。

新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式，設(shè)計(jì)這些探究過(guò)程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手、善于觀察、善于思考的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題的能力得到提高；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平以及年齡特征，所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線。使學(xué)生通過(guò)探究過(guò)程，了解常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序，突出重點(diǎn)。再結(jié)合使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序解釋一些實(shí)際問(wèn)題，突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動(dòng)有趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法。

實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最有效途徑。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。

四、教學(xué)程序：

為使學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究緊湊、有效，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特意把置換反應(yīng)的概念放在金屬的化學(xué)性質(zhì)探究之后討論，并在教學(xué)程序的最后，通過(guò)反饋練習(xí)來(lái)鞏固，以求得到較好的教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新：以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境，回憶金屬與氧氣的反應(yīng)。

（二）活動(dòng)探究，探索新知：

1、金屬與氧氣反應(yīng)；

2、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）；

3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)。

化學(xué)方程式

置換反應(yīng)

（三）交流討論、歸納小結(jié)：

學(xué)生回顧、反思，課堂小結(jié)。

（四）練習(xí)反饋，鞏固新知

通過(guò)三個(gè)探究過(guò)程：

1、金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度

2、金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度

3、金屬與鹽溶液的置換。

采用實(shí)驗(yàn)——探究的模式讓學(xué)生從探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)對(duì)幾種金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序及其用途，突破重點(diǎn)。在每個(gè)探究后都精心設(shè)計(jì)問(wèn)題或列舉事例，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)金屬活動(dòng)性運(yùn)用的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的消化，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。再緊密結(jié)合課后精選的反饋練習(xí)，達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新

創(chuàng)設(shè)情景搶答金屬之最

（設(shè)計(jì)意圖）活躍課堂氣氛，提高學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，寓示著本課題的重點(diǎn)。

（二）活動(dòng)探究、探索新知

金屬與氧氣的反應(yīng)

回顧學(xué)過(guò)的鐵、鎂等與氧氣的反應(yīng)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式，再結(jié)合反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，設(shè)置學(xué)生討論（老師可適當(dāng)引導(dǎo)比較），得出這兩種金屬的活動(dòng)性順序。

追問(wèn)如果把金（Au）的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金（Au）排在什么位置？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生能利用金屬與氧氣反應(yīng)的難易和劇烈程度不同來(lái)比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，提高學(xué)生分析能力，還可及時(shí)檢查和反饋學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況。

（2）金屬與酸的反應(yīng)

活動(dòng)探究一金屬與酸的反應(yīng)

（改進(jìn)意圖）用塑料片把培養(yǎng)皿隔成四個(gè)區(qū)域（有間隙連通），先加入少量稀鹽酸，再依次向四個(gè)區(qū)域中加入Cu、Fe、Zn、Mg四種金屬，而課本中采用了4只試管來(lái)做這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。相比之下，用改進(jìn)過(guò)的裝置來(lái)做這個(gè)對(duì)比探究，更加節(jié)省藥品、節(jié)省時(shí)間，更加便于操作。值得強(qiáng)調(diào)的是加入的順序（Cu、Fe、Zn、Mg）很重要，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程，便于學(xué)生觀察、對(duì)比，把握內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能清晰地比較出這四種金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度，從而比較出這四種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。突破重點(diǎn)。還能拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式

設(shè)置探討通過(guò)該實(shí)驗(yàn)探究一的現(xiàn)象分析，能否得出這幾種金屬的活動(dòng)性順序？還能得出什么結(jié)論？

（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱，突出重點(diǎn)。通過(guò)同學(xué)之間的交流、合作，體驗(yàn)探究活動(dòng)的樂(lè)趣，使學(xué)生能對(duì)獲得的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工處理，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、分析、概括等方面的能力，

學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論：

金屬活動(dòng)性：Mg > Zn > Fe > Cu

金屬活動(dòng)性較強(qiáng)的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣

設(shè)疑大家想想如果在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，你認(rèn)為選用那種金屬最合適？

（設(shè)計(jì)意圖）刺激學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)室氣體制備的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行分析總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用。強(qiáng)化知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。

（3）金屬與鹽溶液的反應(yīng)

活動(dòng)與探究二金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)

學(xué)生分組探究，通過(guò)教師的啟發(fā)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)有關(guān)化學(xué)方程式

設(shè)置討論通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二的實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動(dòng)性比Cu強(qiáng)，那么結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究中的（2）、（3），能否比較出這三種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱？

（設(shè)計(jì)意圖）：給出一定線索為餌，激發(fā)學(xué)生的探究欲，在學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的同時(shí)，也了解了比較金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的另一方法。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神和分析、歸納、綜合總結(jié)的能力。突出重點(diǎn)，使學(xué)生獲得成功的同時(shí)，享受它帶來(lái)的喜悅。

學(xué)生討論后匯報(bào)，教師整理、展示結(jié)論：

金屬活動(dòng)性：Al > Cu > Ag

活動(dòng)性強(qiáng)的金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔锶芤褐蟹磻?yīng)出來(lái)。

展示事例曾青得鐵則化為銅

（設(shè)計(jì)意圖）結(jié)合歷史事實(shí)，強(qiáng)化金屬活動(dòng)性順序的運(yùn)用，突破難點(diǎn)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。

通過(guò)以上三個(gè)探究過(guò)程的結(jié)果，以及科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的真實(shí)結(jié)論，進(jìn)而給出常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序，及其用途。

（4）置換反應(yīng)

課件展示金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式

（設(shè)計(jì)意圖）以課件展示回顧金屬與酸、金屬與鹽的反應(yīng)方程式，突出規(guī)律性，直觀、生動(dòng)的再現(xiàn)，便于學(xué)生觀察、總結(jié)置換的定義，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）交流討論、歸納小結(jié)

小結(jié)反思談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？

（設(shè)計(jì)意圖）使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過(guò)反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力，促進(jìn)學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在智慧，啟發(fā)學(xué)生反思有助于學(xué)生的自我反饋、自我調(diào)整、自我完善，使學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)效率。

通過(guò)學(xué)生的反饋、反思，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)過(guò)程，有利于教師總結(jié)、反思在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足以及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策以及補(bǔ)救措施。這樣有利于激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，使教師不斷深入地鉆研、體會(huì)教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

課件展示本節(jié)課板書(shū)：附錄

（四）練習(xí)反饋

1、下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式

（1）銀與稀鹽酸

（2）鋅與硫酸銅溶液

（3）銅與硫酸鋅溶液

（4）鋁與硝酸銀溶液

2 、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？

（設(shè)計(jì)意圖）及時(shí)反饋練習(xí)，突出重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要性。

金屬的課件【篇9】

各位老師：

大家好，我是今天的××號(hào)考生，我說(shuō)課的題目是《金屬的化學(xué)性質(zhì)》第三課時(shí)：金屬活動(dòng)性順序。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面開(kāi)始我的說(shuō)課。

(過(guò)渡：首先談一談我對(duì)教材的理解。)

一、說(shuō)教材

本節(jié)屬于人教版化學(xué)九年級(jí)下第八單元課題2的內(nèi)容，之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)以及置換反應(yīng)，為本堂課學(xué)生探究金屬的活潑性順序奠定了基礎(chǔ)。金屬活動(dòng)性順序在解決日常生活中的化學(xué)問(wèn)題上有很重要的應(yīng)用，是初中化學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

(過(guò)渡：合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，因此要切實(shí)做好學(xué)情分析，理解學(xué)生。接下來(lái)我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：)

二、說(shuō)學(xué)情

由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對(duì)化學(xué)充滿興趣，再加上學(xué)生思維比較活躍，但動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、分析能力較弱，所以本節(jié)課我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)、比較、歸納的方法和意義。

(過(guò)渡：新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是多元的，主要包括學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)三個(gè)維度，所以我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：)

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

能判斷金屬的活動(dòng)性順序，能夠用金屬活動(dòng)性順序解釋日常生活中的問(wèn)題。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，提高思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

(過(guò)渡：基于以上對(duì)教材、學(xué)情以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)：)

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序。

【難點(diǎn)】金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用和適用條件。

(過(guò)渡：現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。根據(jù)這一教學(xué)理念，結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我采用如下教學(xué)方法：)

五、說(shuō)教學(xué)方法

講授法、實(shí)驗(yàn)探究法

(過(guò)渡：合理安排教學(xué)程序是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將重點(diǎn)來(lái)說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程。)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

通過(guò)大屏幕出示三個(gè)置換反應(yīng)的反應(yīng)物，讓學(xué)生來(lái)判斷產(chǎn)物。學(xué)生根據(jù)上節(jié)課做的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛喑鲨F能與硫酸銅反應(yīng)，鋅能與酸反應(yīng)，銅不能與酸反應(yīng)，由此引出金屬具有不同的活潑性，那么金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱是怎樣的順序呢，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

采用這種導(dǎo)入方法既可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)不感到陌生，又可以降低新知識(shí)的難度，幫助學(xué)生克服心理上的恐懼，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)既有了思想準(zhǔn)備，又有了知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)輕松自如。

環(huán)節(jié)二：新課講授

首先讓學(xué)生自主進(jìn)行鐵與硫酸銅的反應(yīng)以及鐵、銅分別與鹽酸的反應(yīng)，一邊實(shí)驗(yàn)一邊思考鐵與銅哪種金屬更加活潑。在學(xué)生得到鐵更活潑這個(gè)結(jié)論之后，我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)，結(jié)合剛才的實(shí)驗(yàn)，思考我們?cè)谧C明金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱時(shí)采取的實(shí)驗(yàn)方法有哪些。學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)以及剛才的實(shí)驗(yàn)不難得出兩種判斷金屬活動(dòng)性順序的方法：(1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以比較出金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱;(2)從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃幕衔锶芤褐兄脫Q出來(lái)，可以比較這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱。

在學(xué)生了解了判斷金屬活動(dòng)性順序的方法后，我會(huì)繼續(xù)讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的鎂、銅、鋅三種金屬，設(shè)計(jì)方案并通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷活潑性順序。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我會(huì)巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意操作規(guī)范以及安全的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)方案均能得到三種金屬的活潑性順序?yàn)镸g>Zn>Cu。

接下來(lái)我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)，根據(jù)鎂、鋅能從酸中置換出氫氣，銅不能從酸中置換出氫氣這一現(xiàn)象，判斷氫應(yīng)該排在活動(dòng)性順序的哪個(gè)位置。學(xué)生根據(jù)剛學(xué)習(xí)過(guò)的判斷方法可以得出Mg>Zn>(H)>Cu，之后我會(huì)給出常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：

讓學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序表金屬所處的位置與活潑性有什么關(guān)系，排在H前面的金屬有什么特點(diǎn)，排在前面的金屬與后面金屬的鹽溶液能否發(fā)生反應(yīng)，從而加深學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序表的理解，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

在這部分我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題意識(shí)，以問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問(wèn)題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在我的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析、揭示、解決問(wèn)題，并且通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而得到結(jié)論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷某些反應(yīng)能否發(fā)生，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步應(yīng)用。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)回答本堂課的收獲，提高歸納總結(jié)的能力。

最后布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別金與“愚人金”。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)也符合新課標(biāo)理念中的：注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

好的板書(shū)能夠體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識(shí)，我的板書(shū)直觀而簡(jiǎn)明，請(qǐng)各位老師看我的板書(shū)：

在我的板書(shū)上呈現(xiàn)了有關(guān)金屬活動(dòng)性順序的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生能夠很容易把握本堂課的重難點(diǎn)和基本知識(shí)。

謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束!

金屬的課件【篇10】

九年級(jí)化學(xué)金屬和金屬材料教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

⑴認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。

⑶知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。

⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法

⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)實(shí)物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。

⑵通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，并形成以下認(rèn)識(shí)：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。

⑶通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì)，認(rèn)識(shí)加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。

⑵在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問(wèn)題：如價(jià)格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、金屬材料的物理性質(zhì)。

2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。

教學(xué)工具

教師用具：投影儀、金屬制品、金屬制品的圖片、鐵架臺(tái)、鐵片、酒精燈、焊錫、鉛、火柴等。學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵、銅，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，黃銅，銅，與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。

教學(xué)過(guò)程

學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。

【提問(wèn)】圖片中的制品主要由什么材料制成？

【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金。

【新課引入】本單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。

【展示】本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)

【板書(shū)】第八單元 金屬和金屬材料

課題1 金屬材料

【設(shè)問(wèn)】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品？

我所知道的金屬

【學(xué)生回答、交流】

【小結(jié)】金屬的種類(lèi)有很多，而我們最常見(jiàn)的金屬有鐵、鋁和銅。

【展示】銅和鐵是人類(lèi)使用較早的金屬，我國(guó)勞動(dòng)人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就會(huì)冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過(guò)了銅，位于鐵之后，居第二位。

【板書(shū)】一、金屬的物理性質(zhì)

【過(guò)渡】下面，我們就以銅、鐵為例，來(lái)對(duì)金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。

【活動(dòng)與探究】學(xué)生分組進(jìn)行

1、觀察它們的顏色和光澤。

2、感覺(jué)一下同體積不同金屬塊的質(zhì)量大小，由此判斷它們的密度大小。

3、試試不同金屬片是否容易被彎曲、折斷，并感覺(jué)它們硬度是否相同。

4、用電池和小燈泡等試試他們能否導(dǎo)電，并比較燈泡的亮度是否相同。

5、用手拿著金屬片的一端，在酒精燈火焰上方烘烤它的另一端（注意：時(shí)間不要長(zhǎng)，防止?fàn)C傷），試試它能不能傳熱。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、完成報(bào)告、交流討論；教師巡視】

學(xué)生匯報(bào)、交流，教師板書(shū)】

【實(shí)驗(yàn)1的結(jié)論】金屬都有顏色、有光澤。

【實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3的`結(jié)論】不同金屬的密度、硬度不同。金屬能被彎曲，而且不易折斷。

【實(shí)驗(yàn)4的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)電性，不同金屬的導(dǎo)電能力各不相同。

【實(shí)驗(yàn)5的結(jié)論】金屬具有導(dǎo)熱性。

【學(xué)習(xí)情景】展示細(xì)銅絲、薄銅片等。

【介紹】抽成細(xì)絲的性質(zhì)為延性，打軋成薄片的性質(zhì)為展性。金屬的延展性決定了金屬一般具有良好的機(jī)械強(qiáng)度。

【教師總結(jié)并板書(shū)】有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高。

【討論】

1、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和硬度會(huì)有什么要求？

2、電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？

【過(guò)渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。

【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較。（P3表8－1）

【學(xué)生分析比較匯報(bào)】

【介紹】金屬之最（課本P4）

【討論】投影展示：

1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？

2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？

3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

4、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？

【學(xué)生分組討論后匯報(bào)交流】

【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。

【轉(zhuǎn)折】展示飛機(jī)圖片，思考制造飛機(jī)的材料中為什么大量使用鋁合金而不用純鋁？

【設(shè)疑】那么，什么是合金？合金的性質(zhì)與其組分金屬有何不同？合金的應(yīng)用范圍怎樣？我們常用的合金有哪些？哪些合金最有前途？

【閱讀】課本P4—5《合金》的內(nèi)容。

【設(shè)問(wèn)】我們應(yīng)該怎樣定義合金？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

【歸納】1、合金是在金屬中加熱熔合某些金屬（或非金屬）形成的具有金屬特征的物質(zhì)。

【介紹】生鐵和鋼。

【比較】2、合金與組成它們的金屬性質(zhì)比較。

【實(shí)驗(yàn)探究】實(shí)驗(yàn)8－1（備注：焊錫和錫的比較課外完成）

1、比較黃銅片和銅片的光澤、顏色。

2、將黃銅片和銅片互相刻劃，比較它們的硬度。

【過(guò)渡】合金的熔點(diǎn)與其組分金屬相比，又有何特點(diǎn)呢？下面我們以焊錫為例，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

【演示實(shí)驗(yàn)8－2】如圖8－6所示，將綠豆粒大的焊錫、錫和鉛放置在鐵片上，加熱鐵片的中心部分，觀察，比較焊錫和組成它的純金屬錫、鉛的熔化溫度。

【總結(jié)】合金的很多性能與組成它們的純金屬存在差異，從而使合金更容易適合于不同的用途。

【講解】3、合金比純金屬具有更廣泛的用途。

【展示】幾種常見(jiàn)合金的主要成分、性能和用途（課本P6）。

【過(guò)渡】合金在人類(lèi)生活和生產(chǎn)中具有極為廣泛的應(yīng)用，尤其是在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，新的金屬和合金一直在被不斷的發(fā)展和應(yīng)用。例如，鈦和鈦合金就是近30年來(lái)引起人們普遍重視和關(guān)注的一種新型金屬材料。

【板書(shū)】4、鈦和鈦合金，新型金屬材料

【展示】鈦和鈦合金、新型金屬材料的有關(guān)資料。

【小結(jié)】課本P7。

【布置課外作業(yè)】習(xí)題4、5

【做一做】家庭小實(shí)驗(yàn)——淬火與回火

金屬的課件【篇11】

一、教材分析：

金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切，本教材將此內(nèi)容單列一單元，體現(xiàn)了“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一主題。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內(nèi)容包括金屬的物理性質(zhì)(如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性等)，金屬的化學(xué)性質(zhì)(如與氧氣、鹽酸等反應(yīng))以及反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)(如金屬活動(dòng)性順序)，金屬資源的利用(如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計(jì)算)，金屬資源的保護(hù)(如金屬的腐蝕和防護(hù)、廢舊金屬的回收利用)等。本節(jié)課將要復(fù)習(xí)本單元中除了計(jì)算之外的部分。具體復(fù)習(xí)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、了解金屬的物理特征，知道生鐵和鋼等重要的合金。

2、掌握金屬的化學(xué)性質(zhì)，能靈活應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序表解決實(shí)際問(wèn)題。

3、了解金屬銹蝕條件及防銹措施，增強(qiáng)節(jié)約金屬資源的意識(shí)。

2、金屬活動(dòng)性順序表的應(yīng)用。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)已積累了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，可以開(kāi)始嘗試培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析歸納能力，但是九年級(jí)學(xué)生的自我管理和調(diào)控能力還不夠，學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師的嚴(yán)格管理。初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。

三、復(fù)習(xí)方法：

通過(guò)目標(biāo)明確復(fù)習(xí)方向；通過(guò)知識(shí)再現(xiàn)回憶舊知，在熟練的基礎(chǔ)上逐漸形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；再通過(guò)針對(duì)性的練習(xí)把“雙基”落實(shí)并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

我們知道，教學(xué)的宗旨就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要利用多媒體課件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再現(xiàn)，變定向思維為發(fā)散思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用，以通過(guò)復(fù)習(xí)來(lái)提升解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程中最重要的是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將生本教學(xué)理念融入到教學(xué)中。所以在教學(xué)程序上，我把本節(jié)課分為以下四個(gè)活動(dòng)，分別為：考點(diǎn)梳理；典例分析；反思與交流；鞏固與提升。

第一個(gè)學(xué)生活動(dòng)是考點(diǎn)梳理。通過(guò)學(xué)生背書(shū)回顧考點(diǎn)、查閱資料完善考點(diǎn)、小組交流質(zhì)疑、全班集中釋疑、及時(shí)鞏固識(shí)記等幾個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)本內(nèi)容的考點(diǎn)有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)

第二個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的主體部分：典例分析。在這個(gè)活動(dòng)中，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)典型例題：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證金屬的活動(dòng)性順序，利用金屬的化學(xué)性質(zhì)除雜，金屬與鹽溶液反應(yīng)后過(guò)濾后的固體成分與溶液中溶質(zhì)的組成。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)中采用學(xué)生獨(dú)立思考、小組合作交流、全班展示（展示方案、介紹分析過(guò)程、展示學(xué)生思維）、質(zhì)疑評(píng)估、教師點(diǎn)撥等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，盡量做到在教學(xué)中“一切依靠學(xué)生”，體現(xiàn)生本理念。而第二、三兩個(gè)例題仍然采取類(lèi)似的方法讓學(xué)生自己分析解決，較好的培養(yǎng)了學(xué)生諸方面的能力。

第三個(gè)活動(dòng)是反思與交流。通過(guò)學(xué)生的`獨(dú)立反思，小組交流?？偨Y(jié)本節(jié)課的收獲，反思本節(jié)課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，反思小組合作學(xué)習(xí)中的不足，使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，穩(wěn)步提升。

第四個(gè)活動(dòng)是鞏固與提升。通過(guò)精選的習(xí)題練習(xí)，重點(diǎn)習(xí)題的展示、交流、點(diǎn)撥，基本達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。

六、教學(xué)反思：

本節(jié)課采用了?？悼h化學(xué)組通行的生本課堂“學(xué)—探—展—練”四步教學(xué)模式，基本課堂中“一切依靠學(xué)生”的理念，切實(shí)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。但在教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)需要改進(jìn)，如：學(xué)生展示過(guò)程中有重復(fù)展示導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用有待加強(qiáng)，小組合作學(xué)習(xí)中弱勢(shì)群體的關(guān)注度不夠，小組評(píng)價(jià)中激勵(lì)效果不夠明顯等，需要在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)！

金屬的課件【篇12】

三維目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、了解硅在自然界的存在、含量

2、了解單質(zhì)硅的主要性質(zhì)、工業(yè)制法和主要用途。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱資料的能力和閱讀能力

過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)

2、通過(guò)碳與硅的新舊知識(shí)的比較，設(shè)疑引導(dǎo)、變疑為導(dǎo)、變教為導(dǎo)的思路教學(xué)法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)的一般規(guī)律和正確方法

2、使學(xué)生體會(huì)組成材料的物質(zhì)的性質(zhì)與材料的性能的密切關(guān)系，認(rèn)識(shí)新材料的開(kāi)發(fā)對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活的重要影響，學(xué)會(huì)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：硅的物理、化學(xué)性質(zhì)

教學(xué)難點(diǎn)：硅的化學(xué)性質(zhì)和提純

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：材料是人類(lèi)生活必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。材料的發(fā)展史就是一部人類(lèi)文明史。沒(méi)有感光材料，我們就無(wú)法留下青春的回憶；沒(méi)有高純的單晶硅，就沒(méi)有今天的奔騰電腦；沒(méi)有特殊的新型材料，火箭就無(wú)法上天，衛(wèi)星就無(wú)法工作，人類(lèi)的登月計(jì)劃就會(huì)受到影響，材料的發(fā)展對(duì)我們的生活起著決定性的作用。從化學(xué)角度來(lái)看任何物質(zhì)都是由元素組成，那元素與這些材料之間又有什么樣的關(guān)系呢？從本章開(kāi)始我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下元素與材料之間的關(guān)系。

板書(shū)：第四章 元素與材料世界

多媒體：展示一組與硅元素有關(guān)的圖片，引出本節(jié)新課

第一節(jié) 硅 無(wú)機(jī)非金屬材料

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材第一段思考下列問(wèn)題

1、無(wú)機(jī)非金屬材料包括哪些？

2、這類(lèi)材料的特點(diǎn)有哪些？

3、無(wú)機(jī)非金屬材料分哪兩類(lèi)？

多媒體：展示一組與硅元素有關(guān)的圖片。

設(shè)疑：這些表觀看“風(fēng)牛馬不相及”的物質(zhì)，從微觀組成上卻有很大的相似性，他們都是有黃沙通過(guò)不同的途徑制得的，它們都含有共同的元素是什么呢？

多媒體：一、半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材P103最后一段思考下列問(wèn)題

1、什么是半導(dǎo)體材料？

2、最早使用的半導(dǎo)體材料是什么？為什么沒(méi)廣泛使用？

3、現(xiàn)在廣泛使用的半導(dǎo)體材料是什么？為什么能廣泛使用？

過(guò)渡：硅除了作為半導(dǎo)體材料被廣泛使用外，還具有什么其他的性質(zhì)和用途呢？

硅的性質(zhì)和用途

引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)新物質(zhì)的方法和程序

一）觀察物質(zhì)的外觀，總結(jié)其物理性質(zhì)

多媒體：展示單質(zhì)硅的圖片，讓學(xué)生觀察。

學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察圖片，總結(jié)硅的物理性質(zhì)

物理性質(zhì)：

灰黑色、有金屬光澤、硬而脆的固體，是一種良好的半導(dǎo)體材料。

引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)的知識(shí)，C、S、O的同素異形體，引出硅的同素異形體。

硅的同素異形體：晶體硅和無(wú)定形硅

二）預(yù)測(cè)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)（分類(lèi)思想）

硅屬于非金屬單質(zhì)應(yīng)該和C、S、P等非金屬單質(zhì)具有類(lèi)似的性質(zhì)。

1、C、S、P等非金屬單質(zhì)常溫下性質(zhì)比較穩(wěn)定 硅的性質(zhì)在常溫下也比較穩(wěn)定

2、C、S、P等非金屬單質(zhì)在一定條件下可以和氧氣反應(yīng)

C+O2====CO2、S+O2 SO2 硅也可在一定條件下和氧氣反應(yīng)

學(xué)生活動(dòng)：畫(huà)出硅原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖，并推測(cè)其常見(jiàn)的化合價(jià)，然后根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)出硅與氧氣的'反應(yīng)方程式：Si+O2 SiO2

化學(xué)性質(zhì)：（常溫下比較穩(wěn)定）

Si+O2 SiO2（條件：研碎的硅、加熱）

過(guò)渡：硅的性質(zhì)比較穩(wěn)定，常溫下除了可以和F2、HF及強(qiáng)堿反應(yīng)外，很難和其它物質(zhì)反應(yīng)

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)硅的化合價(jià)分別寫(xiě)出硅與F2、HF及強(qiáng)堿的化學(xué)反應(yīng)方程式：

Si+2F2== SiF4 Si+4HF== SiF4↑+2H2↑ Si+2NaOH+ H2O ===Na2SiO3+ 2H2↑

過(guò)渡：高純度的單質(zhì)硅作為半導(dǎo)體材料而被廣泛應(yīng)用于電子、計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，但在自然界中并沒(méi)有游離態(tài)的硅存在，大多以SiO2、硅酸鹽的形式存在，這就需要我們通過(guò)化學(xué)方法制取單質(zhì)硅。

學(xué)生活動(dòng)：閱讀P104最后一段思考下列幾個(gè)問(wèn)題

多媒體：工業(yè)制取單質(zhì)硅

原料： 焦炭和二氧化硅

設(shè)備： 電爐

原理： SiO2+2C Si（粗硅）+2CO↑

過(guò)渡：我們電子領(lǐng)域?qū)Σ牧系募兌纫蟮奶貏e高，幾乎要不含任何雜質(zhì)，這就需要我們對(duì)粗硅進(jìn)行提純。

提純?cè)恚焊邷叵聦⒋止枧c氯氣反應(yīng),其產(chǎn)物在高溫下被氫氣還原而得到純凈的硅。

學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)上述原理寫(xiě)出原理中牽涉到的化學(xué)反應(yīng)方程式

Si（粗硅）+2Cl2 SiCl4 SiCl4+2H2 Si+ 4HCl(純度：99.9999999％)

學(xué)生活動(dòng)：閱讀P105第二段了解硅及其合金的用途

多媒體：展示硅及其合金的用途圖片

課堂檢測(cè)：

1、下列材料不屬于無(wú)機(jī)非金屬材料的是（ ）

A 陶瓷 B 玻璃 C 水泥 D 鋁和金

2、下列各反應(yīng)中硅元素被還原的是（ ）

A Si+O2 SiO2 B Si+2F2== SiF4

C SiO2+2C Si（粗硅）+2CO↑ D Si+2NaOH+ H2O===Na2SiO3+ 2H2↑

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四章 元素與材料世界

第一節(jié) 硅 無(wú)機(jī)非金屬材料

一、半導(dǎo)體材料與單質(zhì)硅

硅的性質(zhì)與用途

1、物理性質(zhì)

2、化學(xué)性質(zhì)

Si+O2 SiO2 Si+2F2== SiF4

Si+4HF== SiF4↑+2H2↑ Si+2NaOH+ H2O===Na2SiO3+ 2H2↑

硅的制取： SiO2+2C Si（粗硅）+2CO↑

硅的提純：

Si（粗硅）+2Cl2====SiCl4 SiCl4+2H2====Si+ 4HCl(純度：99.999999999％)

金屬的課件【篇13】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．使學(xué)生了解金屬晶體的模型及性質(zhì)的一般特點(diǎn)。

2．使學(xué)生理解金屬晶體的類(lèi)型與性質(zhì)的關(guān)系。

3．較為系統(tǒng)地掌握化學(xué)鍵和晶體的幾種類(lèi)型及其特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

金屬晶體的模型；晶體類(lèi)型與性質(zhì)的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

金屬晶體結(jié)構(gòu)模型。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

[投影]選一位同學(xué)的家庭作業(yè)(以表格形式比較離子晶體、原子晶體和分子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系)。要求全體同學(xué)對(duì)照分析各自作業(yè)，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行必要的修正和補(bǔ)充。然后投影一張正確的表格。

表一：離子晶體、分子晶體、原子晶體結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的比較

[教師誘導(dǎo)]從上述金屬的應(yīng)用來(lái)看，金屬有哪些共同的物理性質(zhì)呢? ?[展示金屬實(shí)物]展示的金屬實(shí)物有金屬導(dǎo)線(銅或鋁)、鐵絲、鍍銅金屬片等，并將鐵絲隨意彎曲，引導(dǎo)觀察銅的金屬光澤。敘述應(yīng)用部分包括電工架設(shè)金屬高壓電線，家用鐵鍋炒菜，鍛壓機(jī)把鋼錠壓成鋼板等。

[學(xué)生分組討論]請(qǐng)一位同學(xué)歸納，其他同學(xué)補(bǔ)充。

[板書(shū)] ?一、金屬共同的物理性質(zhì)

容易導(dǎo)電、導(dǎo)熱、有延展性、有金屬光澤等。

[教師誘啟]前面我們知道離子晶體、分子晶體、原子晶體有著不同的物理性質(zhì)特點(diǎn)，且分別由它們的晶體結(jié)構(gòu)所決定，那么金屬的這些共同性質(zhì)是否也是由金屬的結(jié)構(gòu)所決定呢?

[板書(shū)] ?第二節(jié) ?金屬晶體

[flash動(dòng)畫(huà)] 點(diǎn)擊“金屬晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)”條目， 讓學(xué)生看金屬晶體內(nèi)容組成微粒內(nèi)容為，然后再聽(tīng)畫(huà)外音兼字幕。

再點(diǎn)擊 “金屬晶體內(nèi)部結(jié)構(gòu)”內(nèi)部畫(huà)面左上角“內(nèi)部結(jié)構(gòu)”條目，讓學(xué)生看幾種常見(jiàn)金屬晶體空間構(gòu)型。硬球一個(gè)一個(gè)地堆積給同學(xué)觀察，成形后再旋轉(zhuǎn)讓同學(xué)從不同角度進(jìn)行觀察，且拆散、堆積給學(xué)生分析。

[畫(huà)外音兼有字幕]金屬(除汞外)在常溫下一般都是固體。通過(guò)X射線進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，在金屬中，金屬原子好像許多硬球一層層緊密地堆積著，每一個(gè)金屬原子周?chē)性S多相同的金屬原子圍繞著，

[設(shè)疑]金屬中堆積的就是中性原子嗎?

[閱讀并討論]金屬中由于金屬原子的外層電子比較少，金屬原子容易失去外層電子變成金屬離子，在金屬內(nèi)部結(jié)構(gòu)中，實(shí)際上按一定規(guī)律緊密堆積的是帶正電荷的金屬陽(yáng)離子。

[教師誘啟]同樣的帶正電荷的金屬陽(yáng)離子本應(yīng)相互排斥，為何還可以緊密地堆積在一起呢?

[提示設(shè)疑]電子到哪里去了呢?

[討論]學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)分析：要使帶正電荷的金屬陽(yáng)離子按一定規(guī)律緊密堆積，除非金屬原子釋出的電子在各金屬離子間自由地運(yùn)動(dòng)，這樣依靠金屬陽(yáng)離子與帶負(fù)電荷的自由電子之間強(qiáng)烈的相互作用使金屬離子緊密地堆積在一起。

[板書(shū)] ?二、金屬晶體結(jié)構(gòu)

金屬晶體：通過(guò)金屬離子與自由電子之間的較強(qiáng)作用形成的單質(zhì)晶體。

[教師設(shè)問(wèn)]構(gòu)成金屬晶體的粒子有哪些?

[學(xué)生歸納]金屬晶體由金屬離子和自由電子構(gòu)成。

[引言]金屬晶體的結(jié)構(gòu)與其性質(zhì)有哪些內(nèi)在聯(lián)系呢?

[板書(shū)] ?三、金屬晶體的結(jié)構(gòu)與金屬性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系

1．金屬晶體結(jié)構(gòu)與金屬導(dǎo)電性的關(guān)系

[演示多媒體動(dòng)畫(huà)3]畫(huà)面內(nèi)容：金屬晶體中的自由電子在沒(méi)有外加電場(chǎng)存在時(shí)是自由移動(dòng)的，在外加電場(chǎng)作用下，自由電子則發(fā)生定向移動(dòng)而形成電流。

[畫(huà)外音兼有字幕]在金屬晶體中，存在著許多自由電子，這些自由電子的運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有一定方向的，但在外加電場(chǎng)的條件下自由電子就會(huì)發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)，因而形成電流，所以金屬容易導(dǎo)電。

表二

[板書(shū)]對(duì)比，并讓一位同學(xué)歸納填寫(xiě)，然后教師點(diǎn)評(píng)上述表格，

[教師誘啟]導(dǎo)熱是能量傳遞的一種形式，它必然是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，那么金屬晶體導(dǎo)熱過(guò)程中金屬離子和自由電子擔(dān)當(dāng)什么角色?

[學(xué)生閱讀]教材中有關(guān)內(nèi)容。

[分組討論]①金屬晶體導(dǎo)熱過(guò)程中粒子運(yùn)動(dòng)情況如何?

②這些粒子通過(guò)什么方式傳遞熱量?

③熱量傳遞方向及最后整個(gè)金屬晶體溫度高低情況怎樣?

[學(xué)生匯報(bào)]選一位學(xué)生匯報(bào)學(xué)生討論結(jié)果，其他學(xué)生補(bǔ)充。

[投影小結(jié)]金屬容易導(dǎo)熱，是由于自由電子運(yùn)動(dòng)時(shí)與金屬離子碰撞把能量從溫度高的部分傳到溫度低的部分，從而使整塊金屬達(dá)到相同的溫度。

[板書(shū)]3．金屬晶體結(jié)構(gòu)與金屬的延展性的關(guān)系

[演示多媒體動(dòng)畫(huà)4]畫(huà)面為一原子晶體和金屬晶體結(jié)構(gòu)模型，當(dāng)其分別受到外力作用時(shí)，原子晶體中原子間的'位移使共價(jià)鍵受到破壞，而金屬晶體中各原子層發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，卻保持了金屬離子與自由電子之間的較強(qiáng)相互作用。

[畫(huà)外音兼有字幕]原子晶體受外力作用時(shí)，原子間的位移必然導(dǎo)致共價(jià)鍵的斷裂，因而難以鍛壓成型，無(wú)延展性，而金屬晶體中由于金屬離子與自由電子間的相互作用沒(méi)有方向性，各原子層之間發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)以后，仍可保持這種相互作用，因而即使在外力作用下，發(fā)生形變也不易斷裂。

[討論]組織學(xué)生分組討論、歸納，然后在教師的指導(dǎo)下，得出正確的答案。

[投影小結(jié)]表三 ?金屬晶體的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系

(見(jiàn)下頁(yè)表)

1．金屬晶體的形成是因?yàn)榫w中存在 ?[投影課堂反饋練習(xí)]

A.金屬離子間的相互作用

B．金屬原子間的相互作用

C.金屬離子與自由電子間的相互作用

D.金屬原子與自由電子間的相互作用

2．金屬能導(dǎo)電的原因是

A.金屬晶體中金屬陽(yáng)離子與自由電子間的相互作用較弱

B．金屬晶體中的自由電子在外加電場(chǎng)作用下可發(fā)生定向移動(dòng)

C．金屬晶體中的金屬陽(yáng)離子在外加電場(chǎng)作用下可發(fā)生定向移動(dòng)

D．金屬晶體在外加電場(chǎng)作用下可失去電子

3．下列敘述正確的是

A.任何晶體中，若含有陽(yáng)離子也一定含有陰離子

B．原子晶體中只含有共價(jià)鍵

C.離子晶體中只含有離子鍵，不含有共價(jià)鍵

D．分子晶體中只存在分子間作用力，不含有其他化學(xué)鍵

[作業(yè)布置]本節(jié)教材習(xí)題1、習(xí)題2

課后閱讀材料

1．超導(dǎo)體——一類(lèi)急待開(kāi)發(fā)的材料

一般說(shuō)來(lái)，金屬是電的良好導(dǎo)體(汞的很差)。 )時(shí)汞的電阻“奇異”般地降為零，表現(xiàn)出超導(dǎo)電性。后又發(fā)現(xiàn)還有幾種金屬也有這種性質(zhì)，人們將具有超導(dǎo)性的物質(zhì)叫做超導(dǎo)體。

2．合金

兩種和兩種以上的金屬(或金屬與非金屬)熔合而成的具有金屬特性的物質(zhì)，叫做合金，合金屬于混合物，對(duì)應(yīng)的固體為金屬晶體。合金的特點(diǎn)①仍保留金屬的化學(xué)性質(zhì)，但物理性質(zhì)改變很大；②熔點(diǎn)比各成份金屬的都低；③強(qiáng)度、硬度比成分金屬大；④有的抗腐蝕能力強(qiáng)；⑤導(dǎo)電性比成分金屬差。

3．金屬的物理性質(zhì)由于金屬晶體中存在大量的自由電子和金屬離子(或原子)排列很緊密，使金屬具有很多共同的性質(zhì)。

(1)狀態(tài)：通常情況下，除Hg外都是固體。

(Al、 Cu、Au在粉末狀態(tài)有光澤外，其他金屬在塊狀時(shí)才表現(xiàn)出來(lái)。

(導(dǎo)熱：由于金屬晶體中自由電子的運(yùn)動(dòng)，使金屬易導(dǎo)電、導(dǎo)熱。

(4)延展性

(5)熔點(diǎn)及硬度：由金屬晶體中金屬離子跟自由電子間的作用強(qiáng)弱決定。金屬除有共同的物理性質(zhì)外，還具有各自的特性。

①顏色：絕大多數(shù)金屬都是銀白色，有少數(shù)金屬具有顏色。如Au ?金黃色 Cu 紫紅色 ?Cs 銀白略帶金色。

②密度：與原子半徑、原子相對(duì)質(zhì)量、晶體質(zhì)點(diǎn)排列的緊密程度有關(guān)。最重的為鋨(Os) ?鉑(Pt) ?最輕的為鋰(Li)

③熔點(diǎn)：最高的為鎢(W)，最低的為汞(Hg)，Cs，為 28．4℃ ?Ca為30℃

④硬度：最硬的金屬為鉻(Cr)，最軟的金屬為鉀 (K)，鈉(Na)，銫(Cs)等，可用小刀切割。

⑤導(dǎo)電性：導(dǎo)電性能強(qiáng)的為銀(Ag)，金(Au)，銅 (Cu)等。導(dǎo)電性能差的為汞(Hg)

⑥延展性：延展性最好的為金(Au)，Al

金屬的課件【篇14】

一、教材分析：

1、本節(jié)在教材中的地位和作用：本節(jié)課是在上一節(jié)介紹金屬物理性質(zhì)的基礎(chǔ)上，側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì)，重點(diǎn)介紹金屬與氧氣的反應(yīng)，以及金屬的活動(dòng)性順序。金屬材料與人類(lèi)生活的關(guān)系非常密切。

教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受金屬與氧氣以及鹽酸等反應(yīng)的不同，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)到金屬既有通性，又有各自的特性。

教材注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，如置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性的順序認(rèn)識(shí)都采用探究的方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，層層引導(dǎo)，深入討論，并歸納得出結(jié)論。在活動(dòng)與探究的過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)使他們獲得新知識(shí)。

2、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)金屬活動(dòng)性的順序是本節(jié)課的重點(diǎn)；

2）難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象是本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和本地學(xué)生的實(shí)際。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)與技能:通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究金屬鎂.鋁、鋅.鐵.銅的化學(xué)性質(zhì)，認(rèn)識(shí)金屬化學(xué)活動(dòng)性順序，記住常見(jiàn)金屬活動(dòng)性順序表，并能用它解釋生活中的一些現(xiàn)象。

2.過(guò)程與方法:進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)觀察.歸納能力.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn).求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)金屬的活動(dòng)性的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓他們更加樂(lè)于探究物質(zhì)的奧秘.

三、教材處理與學(xué)法指導(dǎo)：

教材處理：首我提出一個(gè)與日常生活有關(guān)的問(wèn)題-“新買(mǎi)的鋁壺用了一陣子表面會(huì)變黑？”引入新課。對(duì)于金屬與氧氣反應(yīng)的教學(xué)，本人采取了再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比和分析，從中得出金屬與氧氣反應(yīng)的一些規(guī)律性知識(shí)。

讓學(xué)生們懂得大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反映金屬的活潑程度：如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅次之，金最不活潑。我把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)—討論的教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過(guò)對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋、處理一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。最后學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)“辨別戒指的真假”實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施，回應(yīng)本節(jié)課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題。

學(xué)法指導(dǎo)：

1.我個(gè)人認(rèn)為本課題的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探討上，不僅僅是為了獲得金屬活動(dòng)性順序的知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的獲取過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

2.置換反應(yīng)的概念是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)歸納得出的，即通過(guò)對(duì)鎂、鋅、鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式的分析，從反應(yīng)物和生成物類(lèi)別的角度歸納得出的。這樣的方法比較直觀，學(xué)生容易接受。置換反應(yīng)在日常生活中的應(yīng)用主要是通過(guò)練習(xí)來(lái)感受的。我為此補(bǔ)充一些本地種植有關(guān)的聯(lián)系實(shí)際的習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.金屬活動(dòng)性順序是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，并在置換反應(yīng)概念和其他一些實(shí)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上分析得到的。

探究分三步進(jìn)行：

(1)從金屬與鹽酸或硫酸反應(yīng)是否有氫氣生成，可以把金屬分為兩類(lèi)，能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較強(qiáng)，不能生成氫氣的金屬其活動(dòng)性比較弱。

(2)從一種金屬能否把另一種金屬?gòu)乃幕衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)，可以比較出這兩種金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱，能置換出來(lái)的，則這種金屬比另一種金屬活潑。

(3)經(jīng)過(guò)了很多類(lèi)似實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，人們歸納和總結(jié)出了常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：在整個(gè)探究過(guò)程中，教師的組織和引導(dǎo)作用非常重要。尤其要注意在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上組織好討論，這是有關(guān)金屬活動(dòng)性順序探究活動(dòng)能否成功的重要保證。

4.為了讓學(xué)生感受金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要應(yīng)用，我根據(jù)經(jīng)常使用硫酸銅溶液的實(shí)際，設(shè)計(jì)了“用鋁桶裝硫酸銅溶液這一案例”。讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身旁。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成我的教學(xué)：分別為一、復(fù)習(xí)-激趣、二、創(chuàng)境-設(shè)疑、三、操作-體驗(yàn)、四、討論-深化、

五、小結(jié)-反思

六、實(shí)踐-應(yīng)用

具體過(guò)程如下：

（一）復(fù)習(xí)-激趣首先，我用幻燈片展示幾幅色彩明快的金屬材料照片，吸引學(xué)生的注意力，引入新課。一方面復(fù)習(xí)上節(jié)課有關(guān)金屬材料的知識(shí)，另一方面適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。我們總嘆息找不到適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，我認(rèn)為思想教育應(yīng)該是潛移默化的，是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。我如此設(shè)計(jì)的理由是：我的學(xué)生絕大多數(shù)是農(nóng)村的孩子，他們的知識(shí)面相對(duì)較窄，對(duì)外面的`世界充滿著好奇與渴望，“地鐵、飛機(jī)、飛船”的照片很容易激發(fā)學(xué)生的想象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)境-設(shè)疑隨著人們生活水平的提高，“穿金戴銀”在農(nóng)村也成為一種時(shí)尚。在我們那里，幾乎家家戶戶都有幾件金銀手飾，他們最擔(dān)心買(mǎi)到假的金銀手飾。為此，本節(jié)課我采用“辨別戒指的真假？”這一與學(xué)生日常生活相關(guān)的事例創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。來(lái)體現(xiàn)“化學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”這一理念，讓學(xué)生帶著探究的疑問(wèn)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

（三）、操作-體驗(yàn)雖然學(xué)生已做過(guò)鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)，是分散在不同的章節(jié)中的，由于觀察的側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生對(duì)與氧氣反應(yīng)的條件可能注意不夠。因此本節(jié)課我安排學(xué)生再次做鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲等與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，把它作為本課的第一個(gè)分組探究實(shí)驗(yàn)。

探究實(shí)驗(yàn)一、鎂條、鋁箔、鐵絲、銅絲分別與氧氣反應(yīng)。這樣做可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行認(rèn)真的對(duì)比和分析，為什么鎂條在空氣中就能點(diǎn)燃，燃燒時(shí)發(fā)出耀眼的白光；鋁箔要加熱后，放入氧氣瓶中才出現(xiàn)強(qiáng)光；鐵絲光加熱放入氧氣瓶中無(wú)法燃燒，還必須要綁上一根火柴助燃，才有火星四濺的現(xiàn)象；銅絲加熱后，只是變黑，綁上火柴也無(wú)法燒。這樣學(xué)生就很容易得出這四種金屬的活潑性是Mg>Al> >Fe>Cu。

同時(shí)，也讓學(xué)生再次了解科學(xué)探究的一般步驟和方法。并得出可以根據(jù)金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度或者反應(yīng)現(xiàn)象的劇烈程度判斷金屬的活潑性，然后出示兩道思考題讓學(xué)生討論。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生按照上面的步驟和方法繼續(xù)完成以下的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)。在這些探究實(shí)驗(yàn)中，結(jié)論的可靠性是很重要的，因此，教師要提醒學(xué)生控制相似的實(shí)驗(yàn)條件，選用金屬片大小要相近，溶液濃度要統(tǒng)一，反應(yīng)時(shí)間也應(yīng)該一致。

探究實(shí)驗(yàn)二、 A:鎂、鋁、鋅、鐵、銅與稀鹽酸的反應(yīng)

探究實(shí)驗(yàn)三、B:鎂、鋁、鋅、鐵、銅與稀硫酸的反應(yīng)

（四）討論-深化

在這一環(huán)節(jié)中，要組織好小組間的討論。引導(dǎo)學(xué)生注意分析上述五種金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論，練習(xí)書(shū)寫(xiě)正確的化學(xué)方程式?？偨Y(jié)出五種金屬的活動(dòng)性順序：Mg>Al>Zn>Fe>Cu。

1、大多數(shù)金屬能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)；

2、可根據(jù)金屬是否與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)或反應(yīng)的劇烈程度判斷金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱接下來(lái)讓學(xué)生觀察上述四個(gè)化學(xué)反應(yīng)的特點(diǎn)，得出上述反應(yīng)的共同點(diǎn)：

1、反應(yīng)物和產(chǎn)物都只有兩種

2、反應(yīng)物是單質(zhì)和化合物，產(chǎn)物也是單質(zhì)和化合物；引出置換反應(yīng)的概念與特點(diǎn)和表達(dá)式。接著讓學(xué)生繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)四。

1、鋁絲浸入CuSO4溶液中；

2、鐵釘浸入Al2(SO4)3溶液;

3、鐵釘浸入CuSO4溶液中，

4、銅絲浸入硝酸銀溶液中，

5、銅絲浸入硫酸鋁溶液中。

要求學(xué)生分析為什么鋁絲浸入硫酸銅溶液中有紅色物質(zhì)析出，但銅絲浸入硫酸鋁溶液卻沒(méi)有什么現(xiàn)象？鐵釘浸入硫酸銅溶液有紅色物質(zhì)析出，浸入硫酸鋁溶液中就沒(méi)有紅色的東西出現(xiàn)了。分析以上反應(yīng)的共同點(diǎn)，形成小組意見(jiàn)。結(jié)論：部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)；1、可根據(jù)金屬能不能把另一種金屬?gòu)慕饘倩衔锏娜芤褐兄脫Q出來(lái)，判斷金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱。

（五） 小結(jié)-反思

本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在操作-體驗(yàn)和討論-深化的基礎(chǔ)上，以小組匯報(bào)的形式對(duì)以上四組探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小結(jié)。教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和歸納。

板書(shū)如下：

1、置換反應(yīng)特點(diǎn)：?jiǎn)钨|(zhì)＋化合物→單質(zhì)＋化合物字母表示法：A + BC → B + AC

2、金屬的化學(xué)性質(zhì)；

（1）大多數(shù)金屬能與O2反應(yīng)；

（2）大多數(shù)金屬能與稀HCl或稀H2SO4反應(yīng)；

（3）部分金屬能與金屬化合物的溶液反應(yīng)。

3、判斷常見(jiàn)金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的方法；

（1）金屬與氧氣反應(yīng)的難易程度。

（2）金屬與酸反應(yīng)的劇烈程度；

（3）金屬與能否與金屬化合物的溶液反應(yīng)；

4、常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序：為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，有必要在這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練，除了教科書(shū)和相配套的練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題外，我又補(bǔ)充了兩個(gè)案例。A案例、“酸菜鮮魚(yú)湯”是藤橋“召君飯店”的“招牌菜”，店主反映盛湯的鋁鍋很不耐用，鋁鍋沒(méi)用多久，鍋底就漏洞了。請(qǐng)你分析一下這是為什么？B案例、同學(xué)們家里大多種有芒果樹(shù)，每年芒果樹(shù)修枝后，都要噴灑濃度為0.2%的硫酸銅溶液。去年椰林村的王大力用鐵桶配好農(nóng)藥后，第二天才噴藥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)害蟲(chóng)沒(méi)殺死，鐵桶壁上有紅色的東西沾在上面。為什么按要求配好的農(nóng)藥殺不死害蟲(chóng)？鐵桶壁上的紅色物質(zhì)是什么？這兩個(gè)案例就發(fā)生在身邊，很容易激起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生真真確確感受到：“生活中有化學(xué)”。

（六）、實(shí)踐-應(yīng)用

本環(huán)節(jié)主要是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)鑒別金戒指、銀戒指的真假，一方面是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題；另一方面是回應(yīng)解答課前學(xué)生的疑問(wèn)。為避免學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的盲目性，可事先指出市場(chǎng)上的騙子一般用銅、鋅合金假冒金戒指；用金屬鋁假冒銀戒指，主要是兩者的外形色彩相似。

學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，教師要及時(shí)傾聽(tīng)各小組的方案，及時(shí)糾正一些錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)，要特別注意當(dāng)?shù)匾恍┟耖g的錯(cuò)誤傳說(shuō)，例如，當(dāng)?shù)赜杏媒渲冈谑覊ι蟿澗€，根據(jù)線的深淺來(lái)判定戒指的真假，或用雞蛋白包裹戒指，看雞蛋白是否變黑來(lái)判定戒指的真假。這些方案都應(yīng)該讓同學(xué)們自己嘗試一下。

微課程課件必備

教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng)，寫(xiě)教案課件是每個(gè)老師每天都在從事的事情。教案是完整課堂教學(xué)的根本。我們?yōu)槟臏?zhǔn)備了“微課程課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收，我相信您會(huì)因此受益匪淺！

微課程課件 篇1

科目： 美術(shù)課題： 小動(dòng)物

教學(xué)內(nèi)容

授課時(shí)間：2013年12月4日

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)簡(jiǎn)單易學(xué)的筆觸激發(fā)孩子們的繪畫(huà)興趣；

2教孩子們用簡(jiǎn)單流暢的線條和基本的幾何圖形來(lái)總結(jié)生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，培養(yǎng)繪畫(huà)的幾本技能；

三。通過(guò)貼近生活的簡(jiǎn)單筆觸培養(yǎng)孩子對(duì)生活的觀察，引導(dǎo)他們?cè)谄椒驳娘L(fēng)景中發(fā)現(xiàn)生命的美；

4讓孩子用毛筆表達(dá)自己的感受和想法，激發(fā)和培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)內(nèi)容

一、比比誰(shuí)的紅旗多？(3分鐘）

分發(fā)畫(huà)筆，并宣布上課紀(jì)律，表現(xiàn)好的小組獎(jiǎng)勵(lì)紅旗（畫(huà)的），看哪個(gè)組紅旗多，如果全班表現(xiàn)好，完成教學(xué)任務(wù)，就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小故事。

二、猜猜我是誰(shuí)？（5分鐘）

在正式上課前，列出一些有趣的小動(dòng)物猜謎語(yǔ)供大家猜猜：（根據(jù)班級(jí)情況，猜5個(gè)左右）

1.一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱，小時(shí)有尾沒(méi)有腳，大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。(青蛙)

2.頭小頸長(zhǎng)四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大邊。(烏龜)

三。耳朵像扇子，身體像山，鼻子又長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人做事。(大象)

4嘴像鐵鍬，腳像小扇子，左右行走，在水面上劃船。(小鴨子)

5.年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見(jiàn)誰(shuí)，總愛(ài)喊媽媽。（山羊）

三、跟我學(xué)畫(huà)畫(huà)（20分鐘）

1開(kāi)始教學(xué)生如何畫(huà)動(dòng)物，從簡(jiǎn)單的動(dòng)物開(kāi)始（例如蜻蜓和魚(yú)）

2教學(xué)生畫(huà)三種不同的動(dòng)物。在畫(huà)第三種動(dòng)物，如蜜蜂時(shí)，時(shí)用不同的繪畫(huà)方法。

四、我手畫(huà)我心。

1引導(dǎo)孩子們畫(huà)出自己喜歡的小動(dòng)物，鼓勵(lì)它們用自己的方式畫(huà)畫(huà)，用自己平時(shí)的形象創(chuàng)作小動(dòng)物形象。

2畫(huà)完后，展示作品。如果臺(tái)上的學(xué)生能說(shuō)出來(lái)

是什么動(dòng)物，就給予表?yè)P(yáng)，畫(huà)的不好的給予鼓勵(lì)。

3.挑選優(yōu)秀作品貼墻上。

學(xué)生活動(dòng)

1根據(jù)老師提出的謎語(yǔ)猜小動(dòng)物。

2**教師自學(xué)繪畫(huà)（蜻蜓、魚(yú)和蜜蜂）。

三。用你自己的方式畫(huà)出你最喜歡的動(dòng)物。

4在小組中，猜猜其他學(xué)生畫(huà)什么動(dòng)物。并比一比誰(shuí)畫(huà)得最像。

微課程課件 篇2

課程思政，就是在專業(yè)課程教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、理想信念和愛(ài)國(guó)主義等方面教育。2019年2月13日，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制?！币虼?，高職護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中也必須將立德樹(shù)人這一根本任務(wù)放在首位。國(guó)際護(hù)士協(xié)會(huì)指出，護(hù)士4項(xiàng)基本職責(zé)是：促進(jìn)健康，預(yù)防疾病，恢復(fù)健康和減輕痛苦。因此，護(hù)生不僅要掌握專業(yè)的知識(shí)技能，更要具有高尚的職業(yè)道德。

《兒科護(hù)理》是護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置中的一門(mén)專業(yè)核心課程，我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員遵循高職教育的規(guī)律，以未來(lái)護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)提升及職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與臨床護(hù)理專家合作精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、提煉課程思政元素，努力在專業(yè)課程教學(xué)中“潤(rùn)物無(wú)聲”地進(jìn)行育德實(shí)踐。

筆者作為課程帶頭人，現(xiàn)將我校兒科護(hù)理課程思政建設(shè)過(guò)程中的思考與做法報(bào)告如下。

一、課程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1德育為先，能力本位

能力素質(zhì)是高職教育中需要高度重視的，課程團(tuán)隊(duì)改變傳統(tǒng)的重理論傳授、輕能力素質(zhì)養(yǎng)成的觀念，重視能力素質(zhì)培養(yǎng)，將課程內(nèi)容合理整合，采用理論與病例相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合等方式進(jìn)行教學(xué)，著重提高學(xué)生的綜合分析能力、臨床思維能力、動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

1.2以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)中教師一直是課堂的主體，而本課程團(tuán)隊(duì)本著“以學(xué)生為中心”的理念，在課堂上運(yùn)用各種教學(xué)手段來(lái)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，提出問(wèn)題讓學(xué)生去思考、解決;

教師的主要作用是“導(dǎo)”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重有效激發(fā)與保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性和自覺(jué)性。

1.3注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

從高職護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。課程團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了合理調(diào)整，同時(shí)采取病例分析、臨床不良事件反思、仿真實(shí)訓(xùn)以及臨床見(jiàn)習(xí)等方式與前導(dǎo)后續(xù)課程相銜接，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、臨床思維能力及良好職業(yè)素養(yǎng)，注重其未來(lái)可持續(xù)發(fā)展。

二、課程思政基本思路

2.1在課程教學(xué)文件中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)功能

在教學(xué)大綱等重要教學(xué)文件中充分體現(xiàn)知識(shí)傳授、能力提升和價(jià)值引領(lǐng)同步提升，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持德育為先，堅(jiān)持能力為重，堅(jiān)持全面發(fā)展，落實(shí)素質(zhì)教育。

2.2與思政課同向同行，協(xié)同育人

強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)化專業(yè)課程的育人功能，發(fā)揮獨(dú)特作用，與思政課程之間同向同行、協(xié)同育人、產(chǎn)生合力。教學(xué)實(shí)踐中，我們課程組達(dá)成的共識(shí)是：結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容做好課程思政，但不能把課堂變成思政課程課堂。

2.3加強(qiáng)課程教師隊(duì)伍建設(shè)，提升其育德意識(shí)和育德能力。

“課程思政”建設(shè)的關(guān)鍵在教師。教師是教書(shū)育人實(shí)施的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，兒科護(hù)理課程教師應(yīng)積極通過(guò)學(xué)校搭建的課程思政工作平臺(tái)，與思政課教師和輔導(dǎo)員組建多學(xué)科背景相互支撐、形成良性互動(dòng)的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并利用多種途徑與其他院校同仁經(jīng)常性交流探討，不斷提升專業(yè)課教學(xué)中的育德能力。

三、課程思政做法

3.1引入正、反向臨床經(jīng)典案例及社會(huì)熱點(diǎn)事件

課程組教師和行業(yè)專家一道，不斷挖掘《兒科護(hù)理》課程的育德功能，不斷優(yōu)化課程建設(shè)搜集并精選正向、反向臨床經(jīng)典案例，在案例分析過(guò)程中加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，如：敬業(yè)、奉獻(xiàn)、責(zé)任意識(shí)、視患如親等。例如，在學(xué)習(xí)新生兒黃疸與新生兒溶血病這一內(nèi)容時(shí)，正向案例選取“林巧稚與五胎媽媽”，而反向案例選擇“關(guān)鍵的24小時(shí)”。由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生要敬業(yè)，要有愛(ài)心、責(zé)任心。

3.2小組協(xié)同，團(tuán)隊(duì)合作

教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)法，使得每個(gè)人責(zé)任擴(kuò)大化，更加積極進(jìn)取，互相幫助，共同進(jìn)步。以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生溝通表達(dá)、信息處理、與人合作、解決問(wèn)題能力等核心職業(yè)能力的提升。

3.3設(shè)置情境，角色扮演

對(duì)人的尊重、認(rèn)可、關(guān)心、愛(ài)護(hù)是現(xiàn)代文明社會(huì)的標(biāo)志，其必要性、重要性在醫(yī)療實(shí)踐過(guò)程中最為突出和顯著。教學(xué)中，我們引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富含人文精神的情景模擬扮演，達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)的三結(jié)合。

3.4多元化評(píng)價(jià)，凸顯德育為先

在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，納入德育/素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)素質(zhì)要求不達(dá)標(biāo)時(shí)，總體考核結(jié)果即為不合格，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身的素質(zhì)要求。

四、課程思政效果

通過(guò)探索和實(shí)施“課程思政”，建立起行之有效的注重價(jià)值引領(lǐng)的教學(xué)模式;改革后的教學(xué)文件全方位滲透德育元素，落實(shí)專業(yè)課程的育人功能，切實(shí)保障全過(guò)程育人;課堂真正以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，教師既是經(jīng)師又是人師;師生更加享受每一節(jié)課，營(yíng)造出更加和諧的課堂氛圍和更加融洽的師生關(guān)系;打造了一支專技結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、學(xué)風(fēng)優(yōu)良、具有創(chuàng)新精神、較強(qiáng)育德意識(shí)和育德能力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為“培養(yǎng)適合臨床的高素質(zhì)護(hù)理人才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

我們也期待，改革成果可以在其他課程應(yīng)用推廣，帶動(dòng)更多的課程思政教學(xué)改革，讓更多的學(xué)生受益，最終是社會(huì)各用人單位和廣大患者受益。

微課程課件 篇3

教案（首頁(yè)）

注：課程類(lèi)別：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)課、公共選修課

填表說(shuō)明：1. 每項(xiàng)頁(yè)面大小可自行添減，一節(jié)或一次課寫(xiě)一份上述格式教案。

2. 課次為授課次序，填1、2、3……等。

3. 授課方式填理論課、實(shí)驗(yàn)課、討論課、習(xí)題課等。

4. 方法及手段如：舉例講解、多媒體講解、模型講解、實(shí)物講解、掛圖講解、音像講解等。

教學(xué)內(nèi)容：

緒 論

0.1 機(jī)械原理的研究對(duì)象

研究對(duì)象是機(jī)械，機(jī)械是機(jī)器和機(jī)構(gòu)的總稱。

一、機(jī)器

機(jī)器的概念多少年來(lái)已在人們的頭腦中形成并不斷發(fā)展。機(jī)器的種類(lèi)繁多，構(gòu)造、性能、用途各不同，但有三個(gè)共同的特征：

① 人為的實(shí)物組合（不是天然形成的）；

② 各運(yùn)動(dòng)單元間具有確定的相對(duì)運(yùn)動(dòng)；

③ 能完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。

機(jī)器是執(zhí)行機(jī)械運(yùn)動(dòng)的裝置，用來(lái)完成有用的機(jī)械功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能。凡用來(lái)完成有用功的稱工作機(jī)，凡將其他形式的能量轉(zhuǎn)換成機(jī)械能的稱原動(dòng)機(jī)。

二、機(jī)構(gòu)

能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的各構(gòu)件（包括機(jī)架）的基本組合體。

具有①②兩特征。

很顯然，機(jī)器和機(jī)構(gòu)最明顯的區(qū)別是：機(jī)器能作有用功或轉(zhuǎn)換機(jī)械能，而機(jī)構(gòu)不能，機(jī)構(gòu)僅能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。兩者之間也有聯(lián)系，機(jī)器是由若干個(gè)機(jī)構(gòu)組成的系統(tǒng)，最簡(jiǎn)單的機(jī)器只有一個(gè)機(jī)構(gòu)。

三、基本概念

構(gòu)件：運(yùn)動(dòng)單元體

零件：制造單元體

構(gòu)件可由一個(gè)或若干個(gè)零件剛性連接而成。

機(jī)架：機(jī)構(gòu)中相對(duì)不動(dòng)的構(gòu)件

原動(dòng)件：驅(qū)動(dòng)力（或力矩）所作用的構(gòu)件?！斎霕?gòu)件

從動(dòng)件：隨著原動(dòng)構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)而運(yùn)動(dòng)的構(gòu)件?！渲休敵鲱A(yù)期運(yùn)動(dòng)的稱輸出構(gòu)件0.2 機(jī)械原理課程的內(nèi)容及在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

一、研究?jī)?nèi)容

1、機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)

運(yùn)動(dòng)的可能性和確定性；

② 機(jī)構(gòu)的組成原理；

1、機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)學(xué)：

從幾何觀點(diǎn)分析機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，按已知規(guī)律設(shè)計(jì)新機(jī)構(gòu)。

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的動(dòng)力學(xué)：

① 機(jī)構(gòu)各構(gòu)件的力分析、慣性力的平衡；

② 確定機(jī)械效率、已知力作用下機(jī)械的真實(shí)運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

③ 作用力、構(gòu)件質(zhì)量和構(gòu)件運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，即機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)和調(diào)速問(wèn)題。

以上內(nèi)容也可以歸納為兩大類(lèi)：

1、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的分析：結(jié)構(gòu)分析，運(yùn)動(dòng)分析，動(dòng)力分析、力作用下真實(shí)運(yùn)動(dòng)

2、機(jī)構(gòu)和機(jī)器的綜合（設(shè)計(jì)）：運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)的平衡、機(jī)器速度波動(dòng)的調(diào)節(jié)。

二、在培養(yǎng)人才中地位、任務(wù)和作用

地位：是研究機(jī)械共性問(wèn)題的一門(mén)主干技術(shù)基礎(chǔ)課。

任務(wù)：使學(xué)生掌握機(jī)構(gòu)學(xué)和機(jī)械動(dòng)力學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，并初步具有擬定機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案、分析和設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)的能力。

作用：在培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的全局中，具有增強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械技術(shù)工作的適應(yīng)能力和開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力的作用。

0.3 機(jī)械原理學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)

隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，機(jī)械新概念、新理論、新方法、新工藝不斷涌現(xiàn)，機(jī)械正朝著高速、重載、高精度、高效率、低噪聲的方向發(fā)展；機(jī)械的應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，機(jī)械學(xué)科與電子工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、控制工程、材料科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)相互滲透，誕生了若干新學(xué)科，如機(jī)械電子學(xué)、仿生機(jī)械學(xué)、機(jī)器人機(jī)械學(xué)、機(jī)械CAD等。

機(jī)械原理的研究課題與日俱增：

1、新機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)—如自控機(jī)構(gòu)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)、仿生機(jī)構(gòu)、柔性及彈性機(jī)構(gòu)、機(jī)電氣液綜合機(jī)構(gòu)等。

2、注重機(jī)械的動(dòng)力性能—在機(jī)械分析與綜合時(shí)，由只考慮運(yùn)動(dòng)性能過(guò)渡到同時(shí)考慮其動(dòng)力性能。

3、考慮機(jī)械的動(dòng)態(tài)特性—機(jī)械在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，構(gòu)件的振動(dòng)和彈性變形、運(yùn)動(dòng)副的間隙和構(gòu)件尺寸誤差，對(duì)運(yùn)動(dòng)及動(dòng)力性能的影響。

4、連桿機(jī)構(gòu)—重視空間連桿機(jī)構(gòu)、多桿多自由度機(jī)構(gòu)、連桿機(jī)構(gòu)彈性動(dòng)力學(xué)和動(dòng)力平衡研究。

5、齒輪機(jī)構(gòu)—發(fā)展齒輪嚙合原理，提出了許多性能優(yōu)異的新型齒廓曲線和新型傳動(dòng)，加速了對(duì)高速齒輪、精密齒輪、微型齒輪的研究。

6、凸輪機(jī)構(gòu)—重視對(duì)高速凸輪機(jī)構(gòu)的研究。

7、新的設(shè)計(jì)手段日新月異—在對(duì)機(jī)械的分析與綜合中，計(jì)算機(jī)的作用日益重要，發(fā)展并推廣了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)、優(yōu)化設(shè)計(jì)、考慮誤差的概率設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

緒論課的教學(xué)目的在于使學(xué)生了解本課程的研究對(duì)象和內(nèi)容，明確本課程的目的及重要性。在介紹本課程研究的對(duì)象和內(nèi)容時(shí)，可先就本課程的名稱“機(jī)械原理” 指出:顧名思義本課程研究的對(duì)象自然是“機(jī)械” ，然而什么是“機(jī)械”呢?本課程研究的有關(guān)機(jī)械的基本理論問(wèn)題又包括哪些具體內(nèi)容呢？在提出這些問(wèn)題之后，可先概括地介紹一下關(guān)于“機(jī)械”、“機(jī)器”、“機(jī)構(gòu)”等概念，然后再利用學(xué)生比較熟悉的機(jī)械(如內(nèi)燃機(jī)、牛頭刨床、電動(dòng)機(jī))的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)演示和分析，說(shuō)明各種機(jī)器的主要組成部分都是各種機(jī)構(gòu)。然后進(jìn)而介紹本課程研究的內(nèi)容，并最后概括為機(jī)構(gòu)的分析和綜合兩個(gè)方面的問(wèn)題。

至于“為什么學(xué)”的問(wèn)題，可就本課程在教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用和機(jī)械原理在國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要性兩個(gè)方面加以說(shuō)明。強(qiáng)調(diào)本課程是一門(mén)主干的技術(shù)基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)計(jì)劃中起“橋梁、過(guò)渡”作用。同時(shí)，結(jié)合介紹機(jī)械原理學(xué)科在發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)方面的作用，介紹機(jī)械原理學(xué)科的發(fā)展概況。

最后介紹本課程的性質(zhì)及特點(diǎn)，以及本課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和在學(xué)習(xí)本課程時(shí)要注意的幾個(gè)問(wèn)題，從而說(shuō)明“如何學(xué)好本課程”。

在講授本節(jié)課時(shí)，要始終想著講授的重點(diǎn)是介紹本課程的研究對(duì)象和內(nèi)容，并使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心。在準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)尋找?guī)讉€(gè)應(yīng)用實(shí)例，活躍課堂氣氛。

微課程課件 篇4

一、本課說(shuō)明

本課是在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上，對(duì)剛建立的課程表進(jìn)行編輯，包括繪制表格斜線表頭、插入空行、對(duì)齊表格的文字。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生知道在實(shí)際應(yīng)用中還需要對(duì)表格進(jìn)行各種編輯調(diào)整，使課程表越來(lái)越好看。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)性目標(biāo)

了解表格的單元格的多種對(duì)齊方式，熟練選中表格的單元格、行和列。

2、技能性目標(biāo)

掌握在表格中繪制表格的斜線表頭的方法，能夠在表格中插入和刪除行，會(huì)設(shè)置表格單元格的對(duì)齊方式。

3、情感性目標(biāo)

通過(guò)對(duì)編輯課程表的基本方法的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)知識(shí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立友愛(ài)、合作的情感，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭；

（2）插入行；

（3）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。

2、教學(xué)重點(diǎn)

（1）繪制斜線表頭，并輸入文字；

（2）設(shè)置單元格對(duì)齊方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

上一節(jié)課制作的課程表、水電費(fèi)統(tǒng)計(jì)表。

五、教學(xué)過(guò)程

1、展示作品、激發(fā)興趣。

（屏幕展示上一節(jié)課完成的課程表和編輯后課程表）請(qǐng)同學(xué)們比較這兩者有什么區(qū)別？

學(xué)生觀察、匯報(bào)。

對(duì)，后面一幅課程表進(jìn)行了編輯，輸入了表格斜線表頭、插入了空行、對(duì)齊了文字等，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)新課。

（1）指導(dǎo)學(xué)生繪制斜線；

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)幫助。

（2）指導(dǎo)學(xué)生在表格中插入行。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置表格中文字的對(duì)齊方式。

教師演示講解。

學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、鞏固練習(xí)。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成本課的`“試一試”。

展示學(xué)生作品，全班交流心得。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

教師總結(jié)后，小組同學(xué)根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況和作品完成情況對(duì)書(shū)中的“評(píng)一評(píng)”打上星星。

教后反思：

上課時(shí)，先展示編輯后的課程表，讓學(xué)生比較編輯前的課程表和編輯后的課程表的不同，指出前一課制作的課程表的不足之外，使學(xué)生對(duì)表格的編輯修改越來(lái)越有興趣。

微課程課件 篇5

在我們班上有這么一個(gè)人，我們對(duì)他都很熟悉。他呀，烏黑的`頭發(fā)，大大的眼睛，小小的嘴巴，潔白的牙齒。他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

同學(xué)們，你們猜，這個(gè)小朋友是誰(shuí)？

⑵師：大家猜猜看，他是誰(shuí)？學(xué)生貼“名片卡”。老師根據(jù)名片卡進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。問(wèn)題一：你為什么猜**？

問(wèn)題二：為什么答案會(huì)有這么多？是因?yàn)樗麄儧](méi)有寫(xiě)出人物的獨(dú)特之處。

師出示正面范例（幻燈片出示范例），引入教材中人物的描寫(xiě)方法。學(xué)生讀一讀，學(xué)習(xí)方法。

⑴外貌描寫(xiě)：

（課件出示）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……學(xué)生讀這句話，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)頭發(fā)的特點(diǎn)

師：回到老師一開(kāi)始出示的范例，這段文字寫(xiě)了這個(gè)同學(xué)的頭發(fā)、眼睛、嘴巴、牙齒，但沒(méi)有抓住最有特點(diǎn)的寫(xiě)，所以大家猜不出是誰(shuí)。

⑵性格特點(diǎn)：

師：有時(shí)人物的特點(diǎn)不僅表現(xiàn)在外貌上，還可以表現(xiàn)在其他方面。（課件出示：他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能他讓笑個(gè)不?！?/p>

學(xué)生讀，師：這寫(xiě)出了人物獨(dú)有的性格特點(diǎn)，讓讀者一讀就能猜出了這是誰(shuí)。

回到老師一開(kāi)始出示的范例：他活潑可愛(ài)，熱情大方。有一次，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我忘了帶筆，他馬上借給我一支。

這種樂(lè)于助人的例子，在很多同學(xué)身上都會(huì)發(fā)生。那我們?cè)谂e例的時(shí)候，就要寫(xiě)出人物的獨(dú)特。越獨(dú)特，就越能讓人一看就猜出是誰(shuí)。

⑶品質(zhì)描寫(xiě)：

他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……

學(xué)生讀，師：在這里，人物的描寫(xiě)舉出了一個(gè)同學(xué)關(guān)心他人的例子，讓讀者在讀的時(shí)候，了解了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的習(xí)作，盡量描寫(xiě)出同學(xué)真善美的一面。

⑷特長(zhǎng)描寫(xiě)：

他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……

師：這次的習(xí)作怎么讓讀者一讀你的習(xí)作，就能猜出他是誰(shuí)呢？獨(dú)有的特長(zhǎng)描寫(xiě)，必不可少。這里形象、具體地說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)愛(ài)踢球的特長(zhǎng)。

師：除了課本上提到的這四個(gè)方面，我們?cè)诒憩F(xiàn)人物特點(diǎn)的時(shí)候，我們還可以選擇哪些方面表現(xiàn)？生發(fā)言，師相機(jī)板書(shū)

師總結(jié)：在描寫(xiě)人物時(shí)，我們可以抓住特點(diǎn)，從不同的方面來(lái)表現(xiàn)人物的獨(dú)特。

預(yù)設(shè)1-2名外貌上很有特點(diǎn)的模特上場(chǎng)（做好預(yù)設(shè)），其他同學(xué)觀察，他們?cè)谕饷采嫌惺裁刺攸c(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。用同樣的方法來(lái)說(shuō)性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)等（做好預(yù)設(shè)）（幻燈片）今天，我要給大家介紹一位同班同學(xué)……

⑶師小結(jié)：大家就可以學(xué)著這樣，從不同的方面，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)人物。

老師提出習(xí)作要求：你選的是誰(shuí)？他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。

1．老師挑選寫(xiě)的比較好的幾份習(xí)作，張貼在教室，學(xué)生進(jìn)行圍觀學(xué)習(xí)，貼“名片卡”猜一猜他是誰(shuí)

2．講評(píng)3-4份習(xí)作，讓作者上臺(tái)進(jìn)行朗讀，臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：習(xí)作中的人物是誰(shuí)？為什么？師相機(jī)進(jìn)行習(xí)作的指導(dǎo)