數(shù)學教案

數(shù)學教案集合。

根據(jù)教學要求老師在上課前需要準備好教案課件，只要課前把教案課件寫好就可以。教案是教學效果的可視化呈現(xiàn)。今天編輯為大家準備了一篇針對“數(shù)學教案”的分析文章，祝你在不斷學習和工作中愉快成長！

數(shù)學教案 篇1

教學目標：

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

2、能正確讀寫多位數(shù)。

3、能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。

教學重點：

多位數(shù)的讀寫法，讀數(shù)中有“零”的寫法。

教學準備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

一、練習讀寫，復習舊知

1、快速讀出下面各數(shù)。

20xx，4500，4523，6005

2、寫出下面各數(shù)：教師口述學生寫數(shù)。

3、40059000是()位數(shù)，含有()級和()級，由()個萬和()個一組成。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，并像前面一樣說出每個數(shù)的組成。320080，479853000，2007000010。

二、多位數(shù)的讀法

1、億以內數(shù)的讀法

20xx年我國進行了第五次人口普查，出示地圖。

北京市約有13820000人，天津市約有10010000人。你能讀出北京和天津市的人口數(shù)嗎?

學生嘗試后匯報。

為什么只讀出萬以上的數(shù)?為什么要加萬字?中間有兩個零怎么讀?

2、億以上數(shù)的讀法

我國總人口約為1295330000人，全世界人口約6302309700人;學生試讀，小結讀法。

3、練習讀法

試一試第一題;練一練第一題。

三、多位數(shù)的寫法

1、億以內數(shù)的寫法

(1)澳門約有四十四萬人;香港六百七十八萬人;教師引導寫澳門人數(shù)，學生獨立嘗試其他城市人數(shù)。交流評價，并驗證(將寫出的數(shù)分級讀出來)

(2)三百五十萬零六百，寫作。

過程要求：學生獨立寫數(shù)。小組交流，互相檢查，讓每一個同學都說一說自己是怎么想的，怎么寫的?反饋交流結果。

2、億以上的數(shù)的寫法。

(1)呈現(xiàn)題目：五十二億五千六百萬。

過程要求

①先請學生讀一讀這個數(shù)，看看含有幾級的數(shù)。

②對照數(shù)位順序表，嘗試寫一寫。

③反饋寫數(shù)結果。

④小組交流，全班交流。板書呈現(xiàn)結果

“五十二億五千六百萬”寫作：5256000000

(2)呈現(xiàn)題目：“二十億零四百三十五萬”寫作。

過程要求;

①學生獨立寫數(shù)，對學有余力的學生要求放棄數(shù)位順序表，直接寫數(shù)。

②同組交流各自的寫法，著重說明“零”的處理。

③反饋交流結果。

板書呈現(xiàn)：“二十億零四百三十五萬”寫作：20￤0435￤0000

這時板書不出現(xiàn)數(shù)位順序表，為了幫助學生理解可以用分級線段來代替數(shù)位順序表。

(3)小結億以上的數(shù)的寫法。

讓學生交流，用自己的話說一說寫數(shù)的規(guī)則。

①弄清有幾級的數(shù)。

②從位寫起，寫出每一級上的數(shù)。

③哪一位上一個單位也沒有，就寫0占位。

寫法練習：試一試第2題，寫數(shù)并估計數(shù)的大小。練一練第2題。補充練習題：先分級再讀出下面各數(shù)

4391000，7060020，1300000800，43910000，

70600020，13000000800，600600，6000600

四、鞏固練習

1、練一練第3題，先讀數(shù)，再連線。最后寫右邊的數(shù)驗證。2、閱讀你知道嗎，了解國際上分節(jié)方法。

3、同桌讀寫數(shù)游戲：一位同學用計數(shù)器撥數(shù)，一位同學讀

數(shù);一位同學寫數(shù)，另一位同學讀出來。

4、撥一撥，寫一寫，再讀一讀

用四個“5”和四個“0”組成一個八位數(shù)

(1)一個零都不讀出來

(2)只讀出一個零

(3)讀出兩個零

(4)讀出三個零

五、課堂小結并布置實踐活動

生活中大數(shù)應用非常廣泛，請同學們在報紙、雜志或電視等媒體中收集一些有關大數(shù)的信息，并在全班進行交流。

數(shù)學教案 篇2

教學內容：

P37-38及做一做、練習九。

教學目標：

1、能辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征;

2、培養(yǎng)學生觀察、分析和實踐能力。

教學重點：

能辨認銳角和鈍角，并能用自己的語言準確的描述銳角和鈍角的特征。

教學過程：

一、情景導入：

(出示主題圖)

1、師：小朋友，這是我們寧波的甬江大橋，看，橋面上無數(shù)根拉索與橋面形成了許許多

多的角。你能找一找嗎?

2、學生交流匯報，并讓學生用手指一指找出來的角。

提問：有關角的知識，你知道的有哪些呢?

3、師：今天，這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究角。

二、教學新授

1、(出示剛才學生從主題圖中找出的角)

你能把這些角分分類嗎?怎么分呢?(可四人小組討論)

2、學生匯報各組討論情況(學生一般會有兩種分類結果

1、根據(jù)是不是直角分

2、根據(jù)角的大小分為三類：直角、比直角大、比直角小)

3、根據(jù)學生回答，歸納

師：根據(jù)角的大小，我們可以把角的分為直角，比直角大的角，比直角小的角，比直角大的角叫做鈍角，比直角小的角叫做銳角。

(把剛才找出的角分三類顯示)

數(shù)學教案 篇3

一、教學內容

本單元具體例題安排如下表：

二、教學目標

1. 通過觀察、操作和實驗探索等活動，使學生認識三角形的特性，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內角和是180?。

2. 通過分類、操作活動，使學生認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點并能夠辨認和區(qū)別它們。

3. 聯(lián)系生活實際并通過拼擺、設計等活動，使學生進一步感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系，感受數(shù)學的轉化思想，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，學會欣賞數(shù)學美。

4. 使學生在探索圖形的特征、圖形的變換以及圖形的設計活動中進一步發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

三、編寫特點

1.關注學生的已有經(jīng)驗，強調數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

兒童有一種與生俱來，以自我為中心的探索性學習方式，他們的知識經(jīng)驗是在與客觀世界的相互作用中逐漸形成的，這些知識與經(jīng)驗是他們進一步學習的基礎。為使兒童以一種積極的心態(tài)調動原有的知識經(jīng)驗，認識新問題，建構他們自己新的知識與經(jīng)驗，教材的編寫注意從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設豐富多彩的與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的情境和動手實驗活動，以幫助學生理解數(shù)學概念，構建數(shù)學知識。例如：對“三角形的分類”這一內容，教材根據(jù)學生已懂得了角的分類，能區(qū)分銳角、鈍角、直角、平角與周角這一基礎，設計了“給三角形分類”活動，放手讓學生自己在“給三角形分類”的探索活動中了解和把握各種三角形的特征。

2.重視創(chuàng)設問題情景，讓學生在動手操作、積極探索的活動過程中掌握知識。

幾何初步知識無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質，對于小學生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學的抽象性與小學生思維特點之間的矛盾，就要充分運用其直觀性進行教學?；谶@樣的考慮，教材在提供大量形象的感性材料的同時，加強了數(shù)學問題情景、操作探索活動的設計。例如“三角形任意兩邊的和大于第三邊”這一部分內容，創(chuàng)設了“我上學走中間這條路最近”“這是什么原因呢?”這種學生熟悉而有趣的問題情境，讓學生去探索、去實驗、去發(fā)現(xiàn)。從而讓學生在動手操作積極探索的活動過程中掌握知識，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展空間觀念和推理能力。

3.教學內容的呈現(xiàn)不但體現(xiàn)知識的形成過程，而且給學生留有充分自主探索和交流的空間。

經(jīng)過第一學段的學習，學生已經(jīng)具備一定的關于三角形的認識的直接經(jīng)驗,獲得相應的知識和技能，為感受、理解抽象的概念，自主探索圖形的性質打下了基礎。為方便教師領會教材編寫的理念與意圖，開展有效的教學，更好地發(fā)展學生的空間觀念、培養(yǎng)學生各種能力，教材在呈現(xiàn)具體教學內容時，不但重視體現(xiàn)知識形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活地組織教學提供了清晰的思路。這主要體現(xiàn)在：概念的形成不直接給出結論，而是提供豐富的動手實踐的素材，設計思考性較強的問題，讓學生通過探索、實驗、發(fā)現(xiàn)、討論、交流獲得。例如，三角形三邊之間的關系，三角形的內角和、三角形與四邊形的聯(lián)系等，均是讓學生在操作、探索中發(fā)現(xiàn)，形成結論。

4.加強對圖形之間的關系的認識。

本單元增加了“圖形的拼組”，讓學生再次感受三角形的特征及三角形與四邊形的聯(lián)系與區(qū)別，從而了解數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系，進一步發(fā)展學生的空間觀念和動手操作、探索能力。

四、具體編排

1.三角形的特性。

(1)情境圖。

教材提供了一幅三角形在生活中應用的直觀圖，目的是讓學生聯(lián)系生活實際思考并說一說“哪些物體上有三角形?”激發(fā)學生學習三角形的興趣，而且引起學生對三角形及其在生活的作用的思考。

(2)例1。

在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。在已學的垂直概念的基礎上，引入了三角形的底和高。最后，教材說明為了便于表述，如何用字母表示三角形。

(3)例2。

三角形的穩(wěn)定性，在生活中有著廣泛的應用。讓學生對三角形有更為全面和深入的認識。設計思路是“情景、問題—實驗、解釋—特性應用”。

(4)例3。

通過學生熟悉的生活實例創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生對三角形邊的關系的思考。然后讓學生動手實驗，探究規(guī)律。

2.例4。

教學三角形的分類。用集合圖直觀地表示出，三角形整個集合與銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形之間整體與部分的關系。三角形按邊分類，教材不強調分成了幾類，著重引導學生認識等腰三角形、等邊三角形邊和角的特征。

3.例5。

教學三角形的內角和。先通過讓學生度量不同類型的三角形的內角度數(shù)，并分別計算出它們的和，使學生初步感知到它們的內角和是180?。在此基礎上，教材再提出用實驗的方法加以驗證。

“做一做”應用這一結論解決問題。

4.圖形的拼組。

(1)例6。

用同樣大小的三角形拼四邊形的活動，讓學生體會三角形與四邊形的關系。具體活動時，不一定只按教材提供的思路拼，可以讓學生自主拼，看用同樣的三角形可以拼出哪些四邊形，并說一說是怎么拼擺的。

(2)例7。

用三角形拼出美麗圖案的活動，進一步感受三角形與其他圖形的關系，同時享受創(chuàng)作的快樂，感受數(shù)學美。

五、教學建議

1.適度把握本冊關于“三角形的認識”的教學目標。

這一學段的學生已經(jīng)積累了一些有關“空間與圖形”的知識和經(jīng)驗，形成了一定程度的空間感。他們對周圍事物的感知和理解的能力以及探索圖形及其關系的愿望不斷提高,具備了一定的抽象思維能力，可以在比較抽象的水平上認識圖形，進行探索。因此，本冊對三角形認識的教學目標與第一學段“獲得對簡單平面圖形的直觀經(jīng)驗”有所不同，應使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識三角形。因此，在進行本單元的教學，如落實“了解三角形任意兩邊的和大于第三邊”、“三角形內角和是180°”等內容的具體目標時，不僅要求學生積極參與各種形式的實踐活動，而且要積極引導學生對活動過程和結果進行判斷分析、推理思考和抽象概括，讓學生在學習知識的過程中提高能力。

2.重視實踐活動，讓學生在探索中獲取知識。

“數(shù)學學習的過程實際上是數(shù)學活動的過程”，學生對圖形的認識是在活動中逐步建立起來的?；貞浬罱?jīng)驗、觀察實物、動手操作、推理想像等都是學習理解抽象的幾何概念的重要手段，也是發(fā)展學生空間觀念的途徑。教學時，應從學生的生活實踐出發(fā)，給予學生充分從事數(shù)學活動的時間和空間，讓他通過觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間抽象出幾何圖形的、探索圖形性質及其變化規(guī)律的過程，從而獲得對圖形的認識，發(fā)展空間觀念。

3.注重教具、學具和現(xiàn)代教學手段的運用，加強教學的直觀性。

幾何圖形的直觀性為各種教學手段的運用提供了廣闊的空間，利用各種教具、學具和現(xiàn)代教學技術，可以使學生認識和探索圖形的過程更具有趣味性和挑戰(zhàn)性，也是進一步發(fā)展學生空觀念和實踐能力的有效途徑。但在運用各種教學手段時，要注意切合實際，易操作而有實效。一些農村學校由于經(jīng)濟困難，不能配備豐富多彩的教學具，教師必須因地制宜充分挖掘當?shù)刭Y源，積極發(fā)動學生制作。學生在制作過程中不但可以激發(fā)學習的興趣而且可以加深對圖形的認識。

數(shù)學教案 篇4

一、現(xiàn)場購物，體驗成功。

談話：我們已經(jīng)了解有關購物知識，現(xiàn)在我們一起到小小商店去購買自己需要的東西。

教師可以選定一部分學生扮演的售貨員，其余的扮演顧客。讓學生根據(jù)自己的需要，利用人民幣購買商品。在活動過程中，要讓買賣雙方互相檢查對方在進行人民幣計算時有沒有發(fā)生錯誤。例如，顧客要檢查售貨員有沒有找錯零錢，售貨員則要檢查顧客所付出的錢數(shù)?；顒又校绻l(fā)現(xiàn)自己解決不了的問題，可以和其他同學商量、討論。教師一方面要注意觀察學生提出了哪些問題，是怎樣解決的;另一方面要在學生碰到困難時給予適當?shù)膸椭吞崾尽?/p>

二、匯報討論，活動總結。

活動結束后，組織學生進行匯報，并對出現(xiàn)問題進行討論。

(1)匯報一下活動中提出了哪些問題或遇到了哪些問題，都是怎樣解決的。讓大家討論一下。這種解決問題方法是不是的?

(2)你原有多少錢?買了哪些物品?一共用了多少錢?現(xiàn)在還剩多少錢?判斷一下算得對嗎?

(3)請小售貨員匯報結果：一共賣出多少東西?收入多少錢?

三、實踐平臺，拓展提高。

紅紅到超市買東西，他付給營業(yè)員50元的人民幣，營業(yè)員找給他5元錢，請你說一說他可能買了下面哪幾樣東西?

汽車38元飛機5元沙灘玩具10元布娃娃30元手電筒2元紙扇3元

教學反思：

數(shù)學教案 篇5

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規(guī)定的教學目標。

100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的.初步認識，觀察物體，統(tǒng)計。

第一課時 100以內的筆算加減法

教學內容：100以內的筆算加減法

教學目標：

1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

2、能根據(jù)實際情況進行估算。

教學重點：正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

教學難點：能根據(jù)實際情況巧妙的進行估算

教具準備：微機。

1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。

學生匯報。

教師引導學生梳理：

100以內的筆算加減法

筆算加法 筆算減法 筆算加減混合 估算

2、教師：筆算加減法應注意什么？

學生回答，教師板書：

（1）相同數(shù)位對齊；

（2）從個位算起；

（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。

3、練習：算出下面每組數(shù)的和與差。

42、36 54、29

4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？

練習：計算。

29+35+9 61-30+15

75-46+31 53-9-37

5、教師：估算兩位數(shù)加減法有什么方法？

練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（ ）頁，大約還剩（ ）頁沒有看。

1、計算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。

數(shù)學教案 篇6

【教學目標】

1、讓學生學會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。

2、通過日常生活中的一些事例，使學生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應用。

【教學重難點】

重、難點：初步學習數(shù)字編碼的簡單辦法。

【教學過程】

一、談話引入

教師：同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學生呢？

揭示本節(jié)課的重點內容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、探索新知

1、教師：同學們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。

教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。

郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

（1）師生共同學習教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

學生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。

（2）學生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

4、數(shù)字編碼——身份證號碼。

（1）課件出示一張身份證，讓學生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

學生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

（2）學生自學教材第77頁關于身份證號碼的內容。

教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？

指名學生說說。

5、數(shù)字編碼——學號。

教師：我們來給學校的每一個學生編一個學號。

（1）請你討論一下學號中應該包括哪些信息？

學生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學年份等。

（2）根據(jù)以上內容來設計編碼的方法。

（3）分組活動，共同探討如何編號。

（4）以小組為單位來展示本組同學設計的學號的編排方法。

教師注意引導學生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。

三、鞏固練習

1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學交流一下。

2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

數(shù)學教案 篇7

一、指導思想

教育教學工作是一個頭緒眾多的系統(tǒng)工程，在紛繁的頭緒中需要各項工作有序進展，尤為重要的是強化常規(guī)，做好細節(jié)，教學常規(guī)是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規(guī)是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。只有搞好教學常規(guī)才有可能獲得成功的教育。教師教學水平的高低體現(xiàn)于教學各個步驟的細節(jié)中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節(jié)、作業(yè)批改情況。教學常規(guī)培養(yǎng)著教師的基本功，決定著教師的教學能力，可以說教師的教學水平就是在這些常規(guī)細節(jié)中培養(yǎng)起來。

二、檢查反饋

本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結如下教案方面的特點與不足。

特點：

1、絕大多數(shù)教案設計完整，教學重點、難點突出，設置得當，緊緊圍繞新課標，例如：劉興華、孫菊、江文等能突出對學科素養(yǎng)的高度關注。教師撰寫的.課后反思能體現(xiàn)教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行深刻地解剖，能很好地體現(xiàn)課堂教學的反思意識，反思深刻、務實、有針對性。

2、教學環(huán)節(jié)齊全，注重引語與小結，使教學設計前后呼應，環(huán)節(jié)完整。

3、注重選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重在靈活多樣的教學方法中培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、教案能體現(xiàn)多媒體教學手段，注重培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

不足：

1、教案后的教學反思不夠認真、不夠詳細，沒能對本堂課的得與失作出記錄與小結，從中也可以看出我們對課后反思還不夠重視。

2、個別教師教案過于簡單。

作業(yè)方面的特點與不足

特點：

1、能按進度布置作業(yè)，作業(yè)設置量度適中，難易適中，上交率較高，且都能做到全批全改。

2、作業(yè)批改公平、公正，有一定的等級評定。教師批改要求嚴格、細致，能夠反映學生作業(yè)中的錯誤做法及糾正措施。

不足：

1、對于學生書寫的工整性，還需加強教育。

2、教師在批閱作業(yè)時，要稍細心些，發(fā)現(xiàn)問題就讓學生當時改正，學生也就會逐漸養(yǎng)成做事認真的習慣。

數(shù)學教案 篇8

1.在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。

2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。

3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。

一、情境引入

（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？

今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）

[評析：小朋友搭積木的情景，既復習了7的乘法口訣，又調動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]

二、探索新知

1.操作感知。

請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）

2.思考計算。

如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）

3.填表找規(guī)律。

大正方體的'個數(shù)

小正方體的個數(shù)

（1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生在小組內說說，再全班交流）

（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？

板書：1×8=8

2×8=16

……

8×8=64

3.嘗試編口訣。

你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）

指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。

5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。

（1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）

（2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）

（3）結合完成“想想做做”第2題

口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。

[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]

三、鞏固應用

1.卡片口算“想想做做”第1題。

做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。

2.完成“想想做做”第3題。

一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）

1×8=88×1=8一八得八

………………

8×8=64八八六十四

師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。

3.完成“想想做做”第4題。

學生獨立完成，再評講。

4.完成“想想做做”第5、6題

（分別出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵?？?，他們干得多歡！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）

[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考。]

三、總結延伸。

學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？

師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）

[評析：在兒歌中結束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]

1、填空．

（1）長方體有個面，每個面都是形，也可能有兩個相對的面是形．長方體有個頂點．

（2）兩個面相交的邊叫做，長方體有條棱，可分組，的條棱的長度相等．

（3）相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫長方體的．

2、口答：說出每個圖形的長、寬、高各是多少．

3、說出下面圖形的長、寬、高以及每個面都是什么圖形．

教師設疑：這個圖形的長、寬、高都相等，它的每個面是什么形呢？這樣的長方體又叫什么形體？這節(jié)課要研究它的有關知識．

教師板書：．

1、觀察、操作，認識特征．

（1）讓學生說一說日常生活中哪些物體的形狀是正方體．

（2）讓學生拿出正方體的紙盒，分組觀察并討論．

①正方體有幾個面？各個面有什么特點？

②正方體有幾條棱？所有的棱有什么特點？

③正方體有幾個頂點？

小結：正方體是由6個完全相同的正方形圍成的立體圖形．也有12條棱，它們的長度都相等．正方體有8個頂點．由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱長．

（3）操作：按教科書所給的圖樣，用硬紙做一個正方體，再量一量它的每條棱的棱長是多少厘米．

2、觀察比較，找到關系．

（1）長正方體異同點：

（2）長正方體的關系．

1、下面圖中哪個是正方體？棱長是多少？正方體有幾個完全相同的面？

2、下圖中的長方體和正方體都是由棱長1厘米的小正方體擺成的，它們的長、寬、高各是多少厘米？

3、操作練習．

（1）用24個棱長1厘米的小正方體擺成形狀不同的長方體，可以擺幾種？（6種）

副標題#e#

每種長方體的長、寬、高是多少厘米？

①寬1厘米，長24厘米，高1厘米；

②長12厘米，寬2厘米，高1厘米；

③長8厘米，寬3厘米，高1厘米；

④長6厘米，寬4厘米，高1厘米；

⑤長6厘米，寬2厘米，高2厘米；

⑥長4厘米，寬3厘米，高2厘米．

（2）用棱長1厘米的小正方體擺成稍大一些的.正方體，至少需要多少小正方體？動手擺一擺看．（8個）

（3）有一塊形狀如圖的硬紙，把它按照虛線折疊，能不能圍成一個正方體？按照圖中的形狀，剪一塊硬紙折折看．

今天我們學習了哪些知識？正方體的特征是什么？正方體與長方體有什么關系？

1、說出下圖中長方體的長、寬、高各是多少分米，再說出它的上、下、前、后、左、右六個面的長和寬分別是多少分米．

2、分別計算出下面每個長方體和正方體向上的面的面積．

數(shù)學教案 篇9

一、教學目的

1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。

2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。

3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。

二、教學準備

教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。

學生準備：各種面額的人民幣學具。

三、教學過程

（一）、復習引入

教師：昨天，我們去人民幣王國里做客，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?

學生：人民幣的單位是元、角、分。

（教師根據(jù)學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）

教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關系嗎?

學生：1元=10角,1角=10分。

( 教師板書此關系式)

教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?

（教師出示課題：大面額人民幣）

教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!

[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構建完整的知識結構提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關系提供知識遷移的基點。]

（二）、認識大面額人民幣

1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?

學生1：我在超市里見過。

學生2：我在老師收學費的時候見過。

學生3：我在商場里見過。

2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?

學生1：開學交學費時我用過。

學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。

3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！

教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。

(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)

學生介紹認識人民幣的方法；

4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。

（教師出示多媒體游戲內容）

游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。

數(shù)學教案 篇10

教學目標：

在探索余數(shù)和除數(shù)的關系中，初步形成對數(shù)學的好奇心和探索，能順利參與數(shù)學活動。

教學重點：

認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

教學難點：

經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。

課前準備：

課件、每人40 根小棒。

教學過程：

一、情境引入(課件出示情境圖)，

1、教師：小朋友們，快來看看，淘氣和笑笑正在玩小棒搭圖形的游戲呢，你知道他們在搭什么嗎?

學生觀察情境圖，自由回答。

2、揭示課題并板書：搭一搭(一)

二、操作探究

1、動手操作

(1)12根小棒搭正方形，能夠搭出幾個呢?

學生動手操作，集體交流。指名匯報結果，展示搭法。

(2)若用16根、20根小棒，又能夠搭多少個正方形呢?

學生思考，動手操作，指名回答。

(3)小結：用12根小棒可以搭3個正方形，用16根小棒可以搭4個正方形，用20根小棒可以搭5個正方形……

2、認識余數(shù)

(1)能不能用除法算式表示呢?自己動手寫一下。

學生獨立列出除法算式，組內交流訂正。

(2)若用13根小棒，能搭幾個正方形?

請每個同學用小棒擺一擺，交流思考過程。

(3)引導學生將兩種搭正方形的活動(有余數(shù)和沒有余數(shù))進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名學生說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

(4)小結：當我們用小棒搭正方形時，有的有剩余的小棒，有的沒有剩余的小棒。

(5)像這樣用小棒搭正方形有剩余的，用算式又該怎么表示呢?

學生試寫，指名展示，集體糾正。

13÷4=3(個)……1(根)板書

(6)結合搭正方形的過程，想一想13÷4=3(個)……1(根)這個算式中各個數(shù)字的含義。

學生思考，小組內交流，全班匯報。

(7)歸納：像13÷4=3(個)……1(根)這樣的除法算式，我們把它叫做有余數(shù)的除法，把剩下的小棒根數(shù)“1”叫余數(shù)，除法算式讀作13除以4等于3余1。

3、如果繼續(xù)增加小棒根數(shù)，搭一搭，你能發(fā)現(xiàn)什么呢?

(1)學生根據(jù)教材P4頁“搭一搭，填一填”處的表格獨立操作并填寫表格。

學生匯報填寫的算式和單位名稱。

(2)觀察表格，比較每個算式中的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么?

學生觀察，小組內交流自己的觀察結果，全班交流。

教師板書：余數(shù)比除數(shù)小。

4、余數(shù)真的都比除數(shù)小嗎?

組織學生分別用25根、31根小棒搭一搭正方形驗證一下。

三、練習鞏固

1、教材p5頁“練一練”第1題。

學生獨立完成，說一說自己的思考過程，集體訂正。

2、教材p5頁“練一練”第2題。

完成練一練第2題，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教材p5頁“練一練”第3題。

指名學生指出錯在哪里，并改正。

四、拓展延伸

你能寫出幾個不同的算式?

□÷□=4……1

學生獨立思考，分組討論，全班匯報。

五、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲?

數(shù)學教案 篇11

教學目標

1．使學生的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2．通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

3．通過模擬購物等活動，使學生在簡單的.付錢，算錢，找錢的過程當中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學生的觀察能力。

教學內容

教科書第46～48頁。

教具、學具準備

多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習本等若干。每人一個錢袋（內裝各種面值的人民幣）。

教學設計

從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引出課題

1．老師出示一件物品，吸引學生的注意力。

師：猜一猜，用多少錢買來的？

2．日常生活，哪些地方要使用錢？（請回答。）

看一段錄像。教師邊看邊問：在什么地方？在干什么？

3．出示一位小朋友存錢的示意圖。問：“零花錢可以用來干什么”？

滲透德育：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。獻愛心等。

師：我們國家的錢叫人民幣。（板書：）

（看課件）今天，老師請來了兩位小朋友。

（課件出示配音）：嗨！大家好，認識我們嗎？

我們一起來。比一比，看誰學得好。

1.師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣（出示課件）。

請同學們仔細看，問：這些錢你們都認識嗎？

a．區(qū)別新版和舊版：以10元為例。

課件顯示放大“10元”，問：這是多少錢？你是怎么認識的？點擊數(shù)字“10”和漢字“拾”，點擊單位“圓”（大寫）。

課件顯示放大“10元”（新版），師：這是多少錢？你是怎么認識的？

師：對！看人民幣上的數(shù)字和數(shù)字后的單位就能知道它的面值。

師：這兩張10元的人民幣有什么不同？（圖案、大小、顏色等等）。

師：10元錢可以用來干什么？

b．區(qū)別紙幣和硬幣。

課件顯示5角紙幣，師：你是怎樣認識的？

課件顯示5角硬幣，認一認。

課件同時出現(xiàn)5角紙由和硬幣，區(qū)別不同。

課件出示背面，師：背面是什么？（國徽。）

師：國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。

2．隨意點一張人民幣（大額人民幣。），集體回答。

20元、50元（新、舊版），100元（新舊版）。

3．老師給每位小朋友準備了一些人民幣，把它們拿出來。

活動形式：2人一組，一個拿一個認。

4．分類：這么多的錢放在一起，多不整齊，請小朋友按規(guī)律分一分。

◆按單位分：元、角、分（板書）

◆按質地分：紙幣、硬幣

◆按數(shù)大小分。

◆按新版、舊版分。

師：請同學到展示臺上展示。

5．請小朋友們把錢推到左上角，看教科書第47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見到的人民幣有什么不一樣？（課件顯示。）

師：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以使用的。

換錢游戲：進行簡單的計算

1．師：我們已經(jīng)認識了人民幣，不知道聰聰、明明認識了沒有？

（課件顯示配音）我們已經(jīng)認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

一張2角可以換______個1角。

一張5角可以換______個1角。

小朋友們，動手換一換吧！

活動形式：2人一組，可以左右2人一組，也可以前后2人一組。

反饋：請2組，分別反饋2題。

2．情景對話：出示課件并配音。

聰聰：“明明，明明，你到哪去?！?/p>

明明：（手里拿著一堆錢）“我拿10個1角錢去買一把尺。”

聰聰：“你拿這么多1角錢，丟了一個多可惜呀！”

明明：“那怎么辦呢？誰來幫幫我？”

請同學回答。

明明：謝謝你！現(xiàn)在我知道了。1元錢可以換1、2、3、4……10（集體數(shù)）10個1角錢。1元＝10角（板書）。

實踐活動

（課件顯示配音）我們不僅認識了人民幣，還知道元、角之間的關系，同學們想不想活動活動，老師準備了一些小獎品，獎給活動中表現(xiàn)好的同學。

1．教師領學生換：老師手中有1元錢，能換你手中幾張2角錢？（同桌位同學可以互相幫忙）。

2．生生互換（解決不同的付錢方法）：找方法多的和最簡便的。

師：拿一件玩具，這件玩具1元1角，有幾種付錢方法？

四人小組合作交流討論。

請小組匯報。（組員可以幫忙。）發(fā)給點子最多那組獎品。

表揚他們團結合作的精神。

許多種方法，再說出哪種方法最簡便。

3．（課件顯示配音）小朋友們想不想用自己手中的錢去買自己想要的東西，好，讓我們去“小小超市”看一看吧?。ㄅ湟魳罚?/p>

選4名售貨員，開始自由下位買。

滲透：購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，買自己需要的東西，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。

小結

（課件配音）小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么？

（課件配音）你們說得真好，小朋友們再見。

全體學生：聰聰、明明再見！

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大班數(shù)學與教案集合

新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，又到了寫教案課件的時候了。教案是教師教學信息化的具體體現(xiàn)。出于您的需求，幼兒教師教育網(wǎng)為您搜集了以下內容：大班數(shù)學與教案，歡迎本文為大家提供參考！

大班數(shù)學與教案 篇1

活動目標

1、在探索同數(shù)分解規(guī)律的游戲活動中體驗學習數(shù)學的樂趣。

2、使幼兒感受同數(shù)分解的數(shù)量關系，理解同數(shù)分解的實際意義，了解大數(shù)對小數(shù)的包含關系。

3、培養(yǎng)幼兒合作意識、規(guī)則意識和歸納概括及語言表達能力。

活動準備

操作學具：人手一份與課件相配套的6朵小花卡片;

人手一份10以內不同數(shù)量的蝴蝶卡片。

課件：與操作活動和游戲結合使用的課件。

活動過程實錄

一、問答游戲“編花籃”，復習6的分解組成。

師：“今天我們來玩編花籃的游戲好嗎？小朋友編的數(shù)和老師編的數(shù)合起來是6?！?/p>

師：“編、編、編花籃，編個花籃采花甜，我編1，你編幾？”

幼：“你編1我編5，1和5和起來是6。”

二、分花操作游戲使幼兒發(fā)現(xiàn)6的同數(shù)分解。

1、出示電腦動畫6朵花，引導幼兒學習。

2、師：你們看老師給你們帶來了什么？

幼：花朵

師：一共有幾朵花？

幼：6朵花。

這些花有什么不同？

幼：大小不同，顏色不同，形狀不同。

（幼兒很容易的發(fā)現(xiàn)花的形狀、大小、顏色不同。）

3、游戲“分花”，使幼兒通過操作學具能夠找出6的同數(shù)分解。

師：“老師也給每個小朋友準備了相同的6朵花，請小朋友根據(jù)特征將它分一分，看看都能分成幾和幾？”

幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6個1。

（幼兒找出了6的所有同數(shù)分解。）

4、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。

5、引導幼兒觀察組成式發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的特點。

師：“在這三個組成式中，有一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了？”

幼：有6個1。

幼：1是一樣的。

幼；1、2、3都比6小。

（幼兒都能發(fā)現(xiàn)同數(shù)分解的部分數(shù)相同。）

教師小結：這三個組成式有的分成兩部分，有的分成幾部分，它們的部分數(shù)都相同，而且都比總數(shù)小。象這樣把一個數(shù)分成相同的幾部分的分解組成叫同數(shù)分解。

6、出示電腦動畫，區(qū)分同數(shù)分解與其他的分解組成。

請幼兒找出哪些是同數(shù)分解，哪些不是同數(shù)分解。

（幼兒能正確的找出同數(shù)分解。）

三、游戲“蝴蝶找朋友”，通過操作學具使幼兒發(fā)現(xiàn)10以內數(shù)的同數(shù)分解

1、教師為幼兒準備不同數(shù)量的蝴蝶，請幼兒找到10以內數(shù)的同數(shù)分解。

（幼兒能夠根據(jù)自己蝴蝶的數(shù)量找到同數(shù)分解。）

2、幼兒說出操作結果，教師在電腦上演示組成式。

3、師：除了1以外10以內的數(shù)都能進行同數(shù)分解，至少有幾種方法？

幼：一種。

師：是怎么分的？

幼：都能分成1、1、1、1……

教師小結：除了1以外的數(shù)都能進行同數(shù)分解，而且至少有一種方法，就是“是幾就分成幾個1”，如3分成3個1、8分成8個1。

四、出示電腦動畫游戲，鞏固10以內數(shù)的同數(shù)分解

1、師：“小朋友都知道了同數(shù)分解的方法，現(xiàn)在我們就來玩一個搶答的游戲，老師出題，會的小朋友舉手，誰舉的最快我就叫誰來回答，答對的就可以得到小企鵝的夸獎，答錯了小企鵝就會摔倒。”

2、電腦顯示10以內的數(shù)，幼兒以搶答形式進行同數(shù)分解。回答后，電腦顯示正確答案，答對了，小企鵝跳起來說：“嘿，你真棒?！贝疱e了，小企鵝隨著音樂聲眼冒金星摔倒在地。

（幼兒對同數(shù)分解掌握的很好，興高采烈的搶答，都想得到小企鵝的夸獎。）

五、活動延伸游戲“編花瓣”。

1、師：“除了10以內數(shù)能進行同數(shù)分解，大數(shù)也能進行同數(shù)分解?，F(xiàn)在，我請全班小朋友來玩編花瓣的游戲，老師說編成幾瓣，小朋友就幾個人手拉手蹲下表示編好。沒編好花瓣的小朋友不能蹲下，現(xiàn)在我們就來報數(shù)，看看我們班有多少小朋友?！?/p>

（幼兒報數(shù)后，知道班級有30名小朋友。）

2、幼兒游戲：尋找30的同數(shù)分解，如“編、編、編花瓣，你也編，我也編，快快編成5瓣花”，教師總結游戲結果：“小朋友都找到伙伴編花瓣了，一共編成了6個5瓣花，說明30能進行同數(shù)分解，能分成6個5?！庇變豪^續(xù)游戲，分別編成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否進行其他數(shù)的同數(shù)分解。

（幼兒熱烈游戲，每個幼兒都極力的快速找到伙伴來編花瓣。在游戲過程中，幼兒充分理解了同數(shù)分解的含義。）

六、結束：

小朋友，大數(shù)也能進行同數(shù)分解，而且有些大數(shù)同數(shù)分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大數(shù)的同數(shù)分解，好嗎？

大班數(shù)學與教案 篇2

活動目標

1.萌發(fā)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

2.了解一次性用品的含義，初步理解節(jié)約資源的意義。

3.能夠聯(lián)系經(jīng)驗說出生活中減少浪費、節(jié)約資源的行為。

活動準備

課件準備：“一次性用品”組圖；“越來越多和越來越少”圖片；“越來越多”、“越來越少”組圖。

活動過程

一、出示組圖讓幼兒了解并討論生活中一次性用品

1.出示組圖“一次性用品”，引導幼兒了解一次性用品的含義。

2.鼓勵幼兒討論生活中常見的一次性用品。

二、出示圖片引導幼兒初步理解節(jié)約資源的意義

1.鼓勵幼兒自由討論。

2.出示圖片“越來越多和越來越少”，師幼共同小結。

三、出示組圖幼兒尋找越來越多及越來越少的事物

——還有哪些事物變得越來越多？

——它給我們的生活帶來了什么影響？

四、幼兒自主討論生活中減少浪費節(jié)約資源的行為

1.鼓勵幼兒討論減少使用一次性用品的方法。

2.鼓勵進一步討論生活中減少浪費、節(jié)約資源的行為。

大班數(shù)學與教案 篇3

(一)活動目標：

1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。

2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。

3.聽懂操作要求，并按要求操作。

4.體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

(二)活動準備：

1.幼兒認識多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張3.幼兒用書(三)活動過程：

1、彩色圖形來了……(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。

"今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了……"(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。

(3)出示顏色、形狀、大小標記讓幼兒認一認。

2、彩色圖形找朋友。

(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。

"彩色圖形要找朋友一起去游樂場?？矗鼈冋业脚笥蚜?。它們什么地方一樣，成為朋友呢?"(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。

(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。

(4)師幼進行檢驗討論。

(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。

(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。

3、彩色圖形進游樂場。

(1)出示空白表格"彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。"(2)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。

"原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀?"(3)個別幼兒上前示范。

(4)師幼檢查。

(5)教師換標記并請幼兒集體做"檢票員""這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。"教師邊說邊貼標。

(6)師幼一起討論需要的條件。

"原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?"(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。

(8)師幼檢查討論(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做"檢票員"。

(10)師幼討論檢驗。

(11)小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開心地玩了。

4、幼兒操作活動(1)講解題目要求。

(2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。

活動反思：

本活動，幼兒對顏色和圖形特征已經(jīng)認知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過生動的談話、游戲等情境，使幼兒提高學習興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認識的基礎上，通過提供學習材料，讓幼兒進行動手操作，體驗和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進行活動的制作過程。讓幼兒在玩中學，學中玩，為幼兒學得輕松、學得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。同時在課堂教學中，注重保護幼兒的意見，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語速有點快，語言不夠精練，講解示范的時候，因為語速快，部分幼兒幼兒未能聽清老師的要求，導致一個問題說出去來，下面很多小朋友都不知道我問的什么。而且我的應變能力也有待加強，本次教研活動讓我明白了，只有在不斷仔細深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學途徑。

大班數(shù)學與教案 篇4

設計思路：

我們學校是圍棋特色學校，"科學認讀"是我們的研究課題，我在孩子們下棋前的"猜先"活動中發(fā)現(xiàn)，這個就是"單雙數(shù)"，所以，我就把這個內容提前上，讓孩子了解單雙數(shù)。

活動要求：

1、結合圍棋活動，通過游戲的形式讓幼兒自由探索了解單數(shù)和雙數(shù)。

2、感受同伴間相互交流的樂趣。

活動準備：

圍棋、記號筆、大數(shù)字卡片若干、一幅美麗的圖片（各類動植物若干）單雙數(shù)的漢字詞組卡片

活動過程：

1、導入——游戲"猜棋"

我們小朋友都會下圍棋，今天老師就用圍棋和小朋友一起做個猜棋的游戲好嗎？（好）請小朋友每人抓一把棋子，數(shù)一數(shù)有幾顆棋子，可以用數(shù)字幾來表示？并找出數(shù)字卡片。兩個好朋友相互檢查一下拿得對不對。

2、探索單雙數(shù)——游戲"找朋友"

（1）現(xiàn)在老師請小朋友幫他們找好朋友，要2個2個做好朋友，看看他們能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的數(shù)字卡片放在這塊有一個綠色磁鐵的黑板上，不能全部找到好朋友的數(shù)字卡片放在2個紅色圓點的黑板上。幼兒操作。

（2）師生共同檢驗：小朋友看一看你們有沒有不同的意見？

（3）小結：都能找到好朋友的數(shù)字卡片有一個好聽的名字，你們知道叫什么嗎？（雙數(shù)）不能都找到好朋友的數(shù)字卡片也有一個好聽的名字叫什么？（單數(shù)）出示漢字詞組。

（4）對啊！這些都能找到好朋友的數(shù)字叫"雙數(shù)"，不能都找到好朋友的數(shù)字叫"單數(shù)"。那么，在我們下圍棋的時候，哪里會用到單雙數(shù)？（猜先），對了，在猜先的時候我們要用到單雙數(shù)，現(xiàn)在我們一起來做一次"猜先"好嗎？

3、尋找單雙數(shù)——游戲"捉迷藏"

（1）單雙數(shù)在圍棋中要用到他，在其他很多地方都會出現(xiàn)單雙數(shù)?，F(xiàn)在他們就想我們做一個"捉迷藏"的游戲，你們愿意嗎？（出示畫面）單數(shù)和雙數(shù)就躲在這幅美麗的畫里，你們找找看畫里的哪些動植物是雙數(shù)，哪些動植物是單數(shù)，你可以用各種方法把它記錄下來，等會來告訴大家好嗎？

（2）幼兒再次操作

（3）誰先來介紹給大家聽，你找到哪些動植物是單雙數(shù)？（個別幼兒介紹）我知道小朋友都想介紹給大家聽對嗎？好，現(xiàn)在你可以找你的好朋友介紹一下你找到的單雙數(shù)。（生生互動）

4、結束：向你的好朋友介紹完后，可以向客人老師介紹。

大班數(shù)學與教案 篇5

目標：

1.理解加號、減號、等號的含義。

2.學習5以內的加法。

準備：

1.5以內加法題卡，加、減、等于符號，動物卡片圖等。

2.教室的地上畫一個圈。

過程：

1、介紹新朋友：教師出示+、-、=符號?！?”表示一個數(shù)與另一個數(shù)合起來。

教師示意：兩個幼兒分別站在教師左右兩邊，“+”表示兩個幼兒分別從教師的左右兩邊走到一起并擁抱。

“-”表示原來的總數(shù)中去掉一個數(shù)。

教師示意：原來擁抱在一起的兩個幼兒，走開一個。

“=”表示它兩邊的數(shù)量相等。

教師示意：教師的左右手分別攙著兩個幼兒。

2、學習加法：

教師在黑板上演示加法題：

——“河里有2只小鴨，游來了只小鴨，現(xiàn)在河里有幾只小鴨？”

教師演示算式：

——“原來的2只小鴨用數(shù)字2表示；游來了一只小鴨用數(shù)字1表示；現(xiàn)在河里有幾只小鴨？在數(shù)字2和數(shù)字1之間用+，表示這兩個數(shù)字合起來是3。

2+1=3?！?/p>

“等號兩邊的數(shù)字有什么特點？”（兩邊的數(shù)量相等。）

以此類推，學習5以內數(shù)的加法。

3、游戲：奇妙的口袋：

教師在教室的地上畫一個圈。

幼兒參加游戲，看教師出示的符號，立即做出反應：

——“看到‘+’號你們趕快從外邊站到圓圈里去；看帶‘-’號你們要從圈里出來；看到‘=’號表示圈內圈外的人數(shù)一樣多。”

大班數(shù)學與教案 篇6

一、說教材

1、教材來源：

認識單、雙數(shù)是幼兒園大班幼兒上學期學習的數(shù)學內容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領域。我發(fā)現(xiàn)幼兒在第一課時的學習后，對單、雙數(shù)的掌握還存在個別差異，仍需要進一步的鞏固、練習。我們知道，數(shù)學本身具有較強的邏輯性，在教學中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學習的自主性和積極性。而《綱要》中明確指出：數(shù)學教育的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！痹谶@一精神的指導下，我構思了本節(jié)數(shù)學活動。將一系列的游戲貫穿于第二課時的整個活動中，讓幼兒在玩中學，在學中樂。

2、目標定位：

以幼兒在第一課時的學習情況及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，我從認知、能力、情感方面確立了本節(jié)課的目標：

(1)幼兒通過游戲能較熟練地分辯10以內的單數(shù)、雙數(shù)。

(2)培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，提高幼兒在數(shù)學活動中的分析。

(3)幼兒在游戲中體驗參加數(shù)學活動的樂趣。

判斷能力。

根據(jù)目標，我把活動的重點定位于：幼兒在游戲中通過親自操作，能作證明10以內的任意一數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)。

活動的難點是：幼兒能根據(jù)單雙數(shù)的排序規(guī)律，成功地解決游戲中的一些問題。

為了在游戲中充分調動幼兒的各種感官參與活動，我準備了充足的材料：數(shù)字卡片、實物教具、磁性黑板、胸卡、頭飾等：此外，富有挑戰(zhàn)性的游戲還要求幼兒有相關的知識準備，如：掌握序數(shù)、相鄰數(shù)等。

二、說教法

興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動。為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學概念，我采用了游戲法來吸引幼兒的興趣。正如杜威所說的：游戲就象是一個“糖衣”，讓幼兒在“糖衣”的誘惑下，把本來難以下咽的“苦藥”吞咽下去。讓幼兒在游戲的情景中，主動積極、自愿地去探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的方式獲得經(jīng)驗。真正體現(xiàn)幼兒在活動的主體地位。而教師則以飽滿的情緒、適時的指導把游戲貫穿于活動的始終，通過游戲的由易到難，層層深入，進一步使幼兒加深和鞏固對單雙數(shù)的區(qū)分以及把握單雙數(shù)的排序規(guī)律。使在攻破難關的過程中體驗到成功的快樂。這樣教也正契合了《綱要》中關于“教師應成為學習的支持者、合作者、引導者”的理念。此外，我還采用觀察操作法、賞識激勵法引導幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，樹立孩子的自信心，從而使本活動達到科學性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

三、說學法

根據(jù)『綱要』精神：數(shù)學教育要“引導幼兒建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單問題”。大班幼兒處于學前晚期，學習能力顯著增強、游戲水平也有很大提高。所以，在一系列循序漸進、富有挑戰(zhàn)性的游戲中促進了幼兒對單雙數(shù)及相關概念有更透徹的理解。豐富的游戲帶動了生生互動、師生互動，既體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念，也促成了“合作探究式”師生互動的形成。

四、說教學程序

為了充分調動幼兒的各種感官參與活動，我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動：

大班數(shù)學與教案 篇7

活動目標

1.了解臺歷的用途，初步理解臺歷中不同數(shù)字的意義。?

2.知道一年有12個月，學習在臺歷中查找日期。

活動準備

臺歷，數(shù)字卡片、記錄卡等。

活動過程

1.故事導入。

很久很久以前有一個媽媽，她的名字叫“年”。她有365個孩子，他們的名字都叫“日”。一天，媽媽為孩子們準備了一間大別墅，別墅里有12個房間，房間的名字都叫“月”。大家猜猜這間大別墅叫什么名字？

2.認識臺歷。

（1）認識月。

師：上面有多少頁？一年有幾個月？這是幾月份呢？這個月有幾天？

小結：臺歷的每一頁都有月份數(shù)字，一年有12個月。每一頁表示一個月。

（2）認識星期。

師：每一月份的上除了阿拉伯數(shù)字還有什么？這些英文或者中文數(shù)字表示什么？一個星期有幾天，這個月有幾天？

小結：這些英文或者中文數(shù)字表示星期。周日是星期的開始，周六是星期的結束。每個星期有7天。（3）游戲活動——我問你答

教師任意說出日期。讓幼兒找一找說一說是星期幾？

1.小組操作活動。

（1）按月數(shù)天數(shù)。按記錄卡上的月份要求，數(shù)數(shù)這月有多少天，并在記錄卡上記錄。

（2）找節(jié)日。根據(jù)記錄卡上的節(jié)日日期找出它是星期幾，并記錄下來。

（3）找日期。根據(jù)記錄單上老師的提示，如12月的第一行第一個數(shù)字是幾月幾號，星期幾，并記錄下來。

活動延伸

1.完成幼兒用書“我又長大一歲”，說一說小明和小紅的新年計劃。

2.在區(qū)域中投放幼兒生日卡和臺歷，根據(jù)生日條上的時間在日歷上找出相應的月、日和星期，并記錄。

大班數(shù)學與教案 篇8

教學內容：本節(jié)課的教學內容是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊第五單位的第四課時《三角形的內角和》，主要內容是：驗證三角形的內角和是180等。

教學內容分析：三角形的內角和是180o是三角形的一個重要性質，它有助于學生理解三角形的三個內角之間的關系，也是進一步學習的基礎。

教學對象分析：作為四年級的學生已有一定的生活經(jīng)驗，在平時的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學生已有的知識的基礎上和利用他們已掌握的學習方法，教師把課堂教學組織生動、活潑，突出知識性、趣味性和生活性，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習。

教學目標:

1、知識目標：學生通過量、剪、拼、擺等操作學具活動，找到新舊知識之間的聯(lián)系，主動掌握三角形內角和是180，并運用所學知識解決簡單的實際問題。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、探索精神和實踐能力，在學生親自動手和歸納中，感受到理性的美。

教學重點：理解并掌握三角形的內角和是180。

教學難點：驗證所有三角形的內角之和都是180。

教具準備：多媒體課件、各種三角形等。

學具準備：三角形、剪刀、量角器等。

教學過程：

一、出示課題，復習舊知

1、認識三角形的內角。

（１）復習三角形的概念。

（２）介紹三角形的內角。

2、理解三角形的內角和。

【設計理念】通過復習三角形的概念的過程，不僅可以鞏固學生的舊知識而且可以為新知識教學提供知識鋪墊。

二、動手操作，探究新知

1、通過預習，認識結論，提出疑問

2、驗證三角形的內角和

（1）用量一量、算一算的方法進行驗證

①匯報測量結果

②產(chǎn)生疑問：為什么結果不統(tǒng)一？

③解決疑問：因為存在測量誤差。

（2）用剪一剪、拼一拼的方法進行驗證

①指導剪法。

①分別拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

③驗證得出：三角形的內角和是180。

（3）用折一折的方法進行驗證

①指導折法。

①分別折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。

③再次驗證得出：三角形的內角和是180。

3、看書質疑

【設計理念】此過程采用直觀教學手段。通過讓學生動手量、拼等直觀演示操作直接作用于學生的感官，激活學生的思維，有助于學生的認識由具體到抽象的轉化。從而明確三角形的內角和是180。

三、實踐應用，解決問題：

1、在一個三角形中，1=140，3=25，求2的度數(shù)。

2、求出三角形各個角的度數(shù)。（圖略）

3、爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風箏。它的一個底角是

70，它的頂角是多少度？

4、根據(jù)三角形的內角和是180，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內角和嗎？（圖略）

5、數(shù)學游戲。

【設計理念】練習設計的優(yōu)化是優(yōu)化教學過程的一個重要方向，所以在新授后的鞏固練習中注意設計層層遞進，既有坡度、又注意變式，更有一練一得之妙，從而使學生牢固掌握新知。

四、總結全課、延伸知識：

1、今天你們學到了哪些知識？是怎樣獲取這些知識的？你感覺學得怎樣？

2、知識延伸：給學生介紹一種更科學的驗證方法轉化。

【設計理念】課堂總結不僅要關注學生學會了什么，更要關注用什么方法學，要有意識的促進學生反思。

大班數(shù)學與教案 篇9

活動目標

1.喜歡玩找規(guī)律游戲。

2.通過找規(guī)律游戲培養(yǎng)觀察能力、推理能力。

3.能尋找和發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

活動準備

課件準備：“排排坐”組圖；“排隊”組圖；“排隊蹲起”組圖。

活動過程

一出示組圖引導幼兒尋找排列規(guī)律

1.出示圖片“排排坐-1”。

2.出示圖片“排排坐-2”。

二出示組圖玩游戲尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.將幼兒分成兩組。

2.出示圖片“排隊-1”，幼兒分組進行游戲。

3.出示圖片“排隊-2”，幼兒再次游戲。

三出示組圖在游戲中尋找排列規(guī)律并按規(guī)律排列

1.出示圖片“排隊坐”，幼兒分組游戲。

2.出示圖片“排隊坐”，幼兒再次游戲。

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大班數(shù)學與教案 篇10

幼兒園大班數(shù)學教案：連接

活動目標

1、通過操作了解物體與物體之間的各種連接方法，萌發(fā)探索興趣。

2、發(fā)揮想像力、創(chuàng)造力，并能完整地表達。

活動準備

1、紙環(huán)，繩子、夾子、紐扣、訂書機、紙張、固體膠、小棒等。

活動過程

一、感受連接

1.教師：小朋友，我們來做一個找朋友的游戲吧！音樂響起來的時候，你們就去找朋友，

音樂停止時，你們也停下來，老師看看誰能找到好朋友，好不好？

2.游戲：找朋友

教師：嗯，老師看出來了×××和×××是好朋友，老師說的對嗎？

你知道老師是怎么知道的你們兩個是好朋友嗎？

因為你們兩個拉起手來了，連接在一起了。

二、嘗試連接

（1）出示兩個紙環(huán)

教師：誰能想辦法把這兩個紙環(huán)連接在一起呢？

（啟發(fā)幼兒積極動腦筋，想出多種辦法連接。）

（2）出示生活中經(jīng)常要用到的東西

教師：你們認識這些東西嗎？它們都叫什么名字?

它們也想找好朋友，你們能幫它們連一連嗎?

（3）幼兒嘗試用多種方法連接所給材料，教師巡回觀察指導。

三、經(jīng)驗交流

（1）你是選用哪兩樣東西的?用什么方法把它們連接起來的?

（讓幼兒分別說說自己的連接方法。）

（2）連接的方法很多，可以粘貼，串，釘，套，夾，掛等等。

鼓勵幼兒想出更多的連接方法。

四、探索操作

1.請幼兒發(fā)揮想像，再次將物品連接起來。

2.教師觀察指導，并給予提示和幫助。

五、展示作品

幼兒介紹自己的連接作品，分享成功的快樂。

大班數(shù)學與教案 篇11

活動目標

1、知道統(tǒng)計能夠解決生活中的問題。

2、能運用不同的方式進行統(tǒng)計。

3、體驗統(tǒng)計給生活帶來的幫助和樂趣。

重點難點

重點：能運用不同方式進行統(tǒng)計，來解決生活中遇到的問題。

難點：分組統(tǒng)計兩周糖果銷量，并匯總到柱狀統(tǒng)計圖中。

活動準備物質準備：PPT課件、人手一支鉛筆、統(tǒng)計表、磁力貼、黑板等。

經(jīng)驗準備：會寫10以內的阿拉伯數(shù)字，在一日生活中有初步的統(tǒng)計經(jīng)驗，能點數(shù)物體得出物體總數(shù)，如統(tǒng)計出勤人數(shù)等。

活動過程

一、情景導入，激發(fā)幼兒對運用統(tǒng)計做事情的興趣。

（一）出示小兔開店的圖片，引導幼兒用統(tǒng)計的方法幫助小兔開店。

1、提問：

（1）你覺得小兔會選擇開什么店呢？為什么？

（2）你有什么方法幫助小兔找出更受歡迎的店？

2、小結：原來我們可以通過數(shù)數(shù)的方式，把顧客喜歡什么進行統(tǒng)計，就能夠幫助小兔選擇開什么店了！

二、引導幼兒運用不同的統(tǒng)計方式，幫助小兔解決問題。

（一）引導幼兒用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式，幫助小兔選擇開哪種店。

1、出示小兔的調查表，引導幼兒用符號和數(shù)字記錄的方式進行統(tǒng)計。

（1）提問：請你用符號和數(shù)字記錄的方式幫助小兔統(tǒng)計出哪種店更受歡迎？

2、小結：小朋友們用符號和數(shù)字記錄的方式進行統(tǒng)計，很快的把這么多數(shù)據(jù)都梳理清楚了，幫助小兔找到了要開店的種類。

（二）引導幼兒用表格統(tǒng)計的方式，幫助小兔找出最受歡迎的食品店。

1、出示食品調查表，引導幼兒用表格統(tǒng)計的方式進行統(tǒng)計。

提問：請你用表格統(tǒng)計的方式幫助小兔找出最受歡迎的食品是什么？

2、小結：統(tǒng)計表格能夠把很多種物品都清晰地分類統(tǒng)計，通過表格統(tǒng)計的方式我們很快幫助小兔統(tǒng)計出了要開什么食品店。

（三）引導幼兒用柱狀圖統(tǒng)計方式，幫小兔統(tǒng)計出銷量最好的糖果。

1、出示兩周銷量圖，引導幼兒統(tǒng)計出銷量最好的糖果。

（1）提問：請你們幫助小兔統(tǒng)計出兩周銷量最好的糖果。

（2）引導幼兒小組合作，分別將兩周的銷量進行統(tǒng)計。

（3）小組將統(tǒng)計結果匯總到黑板上的柱狀圖表中。

2、小結：柱狀圖統(tǒng)計方式可以把許多的數(shù)據(jù)匯總到一起，通過用柱狀圖的方式進行統(tǒng)計，我們把兩周的銷量進行了匯總，可以很清晰的找到，哪種糖果銷量最好，幫助小兔解決了進貨的難題。

三、幫助幼兒梳理不同的統(tǒng)計方式。

（一）出示三種統(tǒng)計圖，讓幼兒知道統(tǒng)計有多種方式。

師：我們今天運用了三種統(tǒng)計的方式幫助小兔解決了問題，通過符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式和表格統(tǒng)計的方式幫助小兔開了店；還運用柱狀圖統(tǒng)計方式幫助小兔統(tǒng)計出了兩周內銷量最好的糖果。每一種統(tǒng)計方式都非常好，并且非常有用，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

四、延伸活動

（一）引導幼兒尋找身邊更多統(tǒng)計方式。

引導幼兒發(fā)現(xiàn)和尋找身邊其他的統(tǒng)計方式。

活動總結

這次集體教學活動以情景式展開，活動內容由淺入深逐層遞進。通過這次統(tǒng)計活動，幼兒能用符號和數(shù)字記錄的統(tǒng)計方式、表格統(tǒng)計的方式、柱狀圖統(tǒng)計方式進行簡單的統(tǒng)計。在統(tǒng)計的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)這三種統(tǒng)計方式非常有用，各有各的優(yōu)點，能夠給我們帶來很多幫助，也能夠幫我們解決生活中的問題。

通過這次統(tǒng)計活動，也能夠讓幼兒更了解統(tǒng)計的方式，并且能夠幫助幼兒知識遷移，把所學知識運用到實際生活中去，如：每日出勤人數(shù)統(tǒng)計、天氣情況統(tǒng)計、區(qū)域活動時各類比賽統(tǒng)計輸贏和記錄等。

大班數(shù)學與教案 篇12

一、說教材

1、說教材中的地位《8的組成與分解》這一課是幼兒在學習了2、3、4、5、6、7、的分解和組成和7以內加減法的基礎上來進行教學的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動。

2、說活動目標

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出數(shù)學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣;教師要引導幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構初步的數(shù)概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。由此可見生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數(shù)學課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學習情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：

(1)學習8的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。

(2)激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。

3、說重點難點

大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學習8的分解和組成，難點：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關系。

二、說教法和學法

(一)關于教法本節(jié)課屬于數(shù)概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：

1、創(chuàng)設生動具體的教學情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學習數(shù)學知識。充分利用教材提供的教學資源，結合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開思考，自覺地構建知識。

2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流?，F(xiàn)在的的教學需要轉變幼兒傳統(tǒng)的接受式學習方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學習數(shù)學的重要方式。在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學習成功的樂趣。

3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導。

(二)關于學法依據(jù)新的課程標準，必須轉變幼兒的學習方式，在本節(jié)課中幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)：

1、在具體的情境中讓幼兒親自學會解決問題，體驗探索的成功、學習的快樂。

2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學習的基礎上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構建學習方法。

3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。

4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。

三、說教學程序

1、律動

2、學習8的分解組成

3、引導幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關系

4、游戲：拍手歌

5、游戲：鞏固8以內數(shù)的組成規(guī)則，并能遷移到實際生活中去

6、放音樂出教室

幼兒園數(shù)學教案集合

老師在開學前需要把教案課件準備好，每個人都要計劃自己的教案課件了。?精心編制的教學教案有助于教師更好地把握課程重點，最好教案課件是怎么樣的呢？我們根據(jù)您的需求特意編寫了一篇題為“幼兒園數(shù)學教案”的文章，以下信息僅供您在工作和學習中參考不得作為決策依據(jù)！

幼兒園數(shù)學教案 篇1

設計背景

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！

活動目標

1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右。

2、愿意與同伴交流，分清自己的左邊和右邊。

3、 提高空間方位知覺和判斷力。

4、 激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數(shù)學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

5、 培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

重點難點

以自身為中心區(qū)分自己身體的左右提高空間方位知覺和判斷力。

活動準備

1、大掛圖（森林圖）1份，（六只小動物）

2、小紅花20張（彩紙剪）

活動過程

（一）、區(qū)分左右手，以自身為中心區(qū)分左右

1、猜謎導入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，天天干活不說話。（手）

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎？（幼兒交流）

3、感知左、右邊。教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應方位的手并做出動作。

（1）請小朋友看看自己身邊，請問你的左邊是誰？右邊是誰？

（2）改變方位，區(qū)分左右。

（3）、剛才我們知道了左手和右手，那么老師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等）

（二）、聽口令做動作

1、伸出你的左手，伸出你的右手；聳聳你的左肩，聳聳你的右肩；跺跺你的左腳，跺跺你的右腳；左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……（放慢速度，糾正個別不對的幼兒，此環(huán)節(jié)教師應面向全體，看看是否每個幼兒都對）

2、看圖區(qū)分左右

師：有6只小動物看到我們玩的那么開心，也來湊熱鬧了?？?，誰來了。（出示六只小動物的圖片。）

提問： 有幾只小動物？最左邊是誰？最右邊是誰？誰的左邊是誰？誰的右邊是誰？

（三）、競賽游戲：我說你做

1、 兩組小朋友拉手比賽：（左手拉右手）（右手拉左手）

2、向左右轉游戲：

3、給小朋友貼紅花（一組發(fā)出指令一組貼紅花看誰貼的準確）

（四）、結束課程：

總結性提問：你今天學到了什么知識？（小朋友們爭先恐后的回答）

教學反思

我所講的是大班數(shù)學《區(qū)分左右》一課。

孩子是認知的主體，但作為大班的幼兒，思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，其意識、能力還不是很強，尚處于探索的狀態(tài)。他們在游戲的時候，常常會分不清左右，對自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設計此活動，發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力！本課的目標是感知以主體為中心區(qū)分左右。我在設計此節(jié)課時，首先創(chuàng)設情境，激發(fā)孩子們的探究欲望。第一環(huán)節(jié)中 以猜謎引入大大的提高了學習興趣，采用與幼兒玩肢體游戲進行引入，讓幼兒在游戲中不知不覺中有了“左”、“右”的空間概念經(jīng)驗。 游戲中辨別左右。學習的內容轉化為游戲的形式，體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性。使幼兒在玩中學、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學，這樣設計使本節(jié)課的教學效果很好。不但激發(fā)了孩子的學習興趣還很好的完成教學目標。同時也拉近了師生距離。孩子們樂于參與課堂游戲，喜歡聽老師指揮。達到了讓學生積極參與課堂活動的目的，激發(fā)孩子們的參與意識。通過幼兒的參與，讓孩子們用眼觀察、用口表達、用心思考的方式更好的使教學進行下去。孩子們始終在我創(chuàng)設的具體環(huán)節(jié)之中進行學習。在學習的過程中同伴之間有充分的交流。培養(yǎng)了孩子們的合作能力。本節(jié)課教學效果較好。但也有不足之處。如果我再上這節(jié)課。我會把 （競賽游戲：我說你做）這部分改成小朋友之間的互動游戲來總結本課內容。并認識一下左右這兩個漢字。有不足，才會讓我更努力的做。做中教、做中學、做中求進步。

幼兒園數(shù)學教案 篇2

數(shù)學活動：

給“大大”與“小小”送禮物

活動目標：

1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

2、學習用目測的方法比較物體大小。

3、有興趣參加數(shù)學活動。

活動準備：

1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

活動過程：

1、導入?！敖裉欤蠋熀托∨笥淹?zhèn)€游戲。說‘請起立’，你就說‘起立’；說‘請坐下’，你就說‘坐下’，試試看好嗎？”

2、“今天，有兩位客人和們一塊兒做游戲?！?/p>

1出示大娃娃。“這是大大，們拍拍大大，對它說句話好嗎？”（大大你好！大大喜歡你！大大歡迎你?。罢埰鹆ⅰ薄皞円黄鹫f‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’?”（加上動作）

2出示小娃娃?！斑@是小小，們也和小小打個招呼好嗎？”（小小你好！小小請你喝水！小小跟你玩?。罢埰鹆ⅰ薄皞円黄鹫f‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’?”

3、游戲：給大大、小小坐椅子。

“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎？”（不一樣。一把大、一把?。罢埓蟠蠛托⌒∽巫樱l來幫助它們？”

小結：大大坐大椅子，小小坐小椅子。

4、幼兒送禮物

要求：幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人[1][2]下一頁，并能講一句話。

（1）教師提供，個別幼兒進行。

1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

3從許多同類的東西中（每類3---4個）找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

（2）每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

（3）將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家游戲。

幼兒園數(shù)學教案 篇3

設計意圖：

計算活動是一門比較枯燥和抽象的學科，為了能讓孩子對所學的知識掌握的更好，我們必須抓住孩子的心理，了解孩子們喜歡什么?愛好什么?在一次偶然動畫片活動時間，孩子們對白雪公主之類的動畫片興趣濃厚，尤其是它們住的城堡、宮殿，幻想自己也能住在其中，于是我設計了《學習2的加法》這節(jié)活動，讓幼兒動手操作，邊拿邊說，實現(xiàn)其滿足感，為幼兒提供了自主探索的空間。

同時小組的合作交流學習，能讓幼兒感受和體驗計算的樂趣，并選擇自己喜歡的表達方式，保護了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

教學目標：

1、創(chuàng)設情境，讓幼兒在操作過程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式，理解加號、等于號的含義。

2、感知加法算式所表達的數(shù)量關系。

3、在活動中體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數(shù)學的興趣。

教學準備：

物質準備：

1、城堡圖一幅(三層)第一層：魚塘第二層：花園第三層：水果店

(1條熱帶魚+1條金魚=1條熱帶魚1條金魚)圖一幅

2、幼兒操作材料(+、=40個，數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購物券84張

知識準備：幼兒會以游戲的方式進行2的組成

教學過程：

一、開火車游戲：復習2的組成

“小朋友，今天有一個國王要請我們到他的城堡里去做客，我們快快乘上2次列車出發(fā)吧，嗚嗚嗚，火車來嘍!”

師：“嘿嘿，我的火車1點開，你的火車幾點開?”

幼：“嘿嘿，你的火車1點開，我的火車也是1點開?！?/p>

二、登城堡，看圖學習2的加法

1、創(chuàng)設情境(1)“小朋友，看城堡王國到了，(出示城堡圖)國王的城堡一共有幾層?(三層)國王聽說我們大二班的小朋友非常聰明，要考考我們，問題就在城堡里，我們快來登城堡吧?！?/p>

“看，第一層城堡，有什么呀?(魚)有幾條魚?(1條)今天我們也帶來了1條魚送給國王，我們把它放進去，現(xiàn)在城堡里有幾條魚?(2條)噢，原來1條魚添上1條我們的魚變成了2條魚(教師語氣慢)誰再來說一說(請3-4名幼兒來說一說)

(2)理解“+、=”

“那我們用一個符號把它們合起來(出示+)你認識它嗎?(認識的幼兒給予表揚)

‘+’的用處可大了，它要把 1條魚和1條我們的魚合起來，我們把它放在中間，誰來找一找它的位置(請1名幼兒到黑板上來操作)，加號是什么意思來?(幾名幼兒回答后，教師與幼兒一起總結)

小結：加號它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起，它的位置放中間。

“現(xiàn)在前面是幾條魚(2條)我們把前面的魚放在這個方格里，后面的魚放在另一個方格里，小朋友仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)

“也就是相等，我們也用一個符號來表示，它的名字叫‘等于號’，誰來找找它的位置?(請幼兒來試一試)你來說說‘=’有什么意思?”

小結：等于號前面兩個數(shù)的結果和后面的數(shù)是相等的。

“現(xiàn)在我們把小魚都用數(shù)字來表示，也要用上‘+’‘=’，誰來試一試?(1+1=2)他用數(shù)字擺出了一個算式，你能說一說這個算式的意思嗎?(讓幼兒說一說)

(3)幼兒動手操作

“小朋友太厲害了，我們快去看看第二層城堡吧，有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國王為了歡迎我們，又派人去買了1種花來打扮他的花園，問問現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請小朋友動動腦筋，用一個算式告訴我你的結果，算式中要有數(shù)字1、1、2，記得用上‘+、=’，列出式子后放在位上不動?！?/p>

(4)分享、交流

“誰來說一說你是怎樣擺的?(請個別幼兒來說一說)現(xiàn)在老師給你2分鐘的時間和旁邊的小伙伴說說你是怎樣擺的?！?/p>

三、內化遷移——游戲：買水果

“國王說，這些小客人真聰明，現(xiàn)在國王要請小朋友用桌子上的水果券到我這兒來換水果吃，每個小客人兩張水果券，一張水果券換一種水果，現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”

幼兒園數(shù)學教案 篇4

教學目標：

1、在游戲中嘗試用重疊對應方法比較兩組物體的多少。教學過程：

一、搭車游戲

幼兒扮演小動物（任選一個動物貼紙貼在胸口），小椅子當作小汽車。

1、“車”與“乘客”一樣多

所有的“車”排成一列，然后按一位“乘客”乘一輛“車”的規(guī)則上“車”，比較“車”多還是“乘客”多（一樣多）。

2、“車”與“乘客”不一樣多

所有的“車”排成圓形，然后也按一位“乘客”乘一輛“車”的規(guī)則上“車”，比較“車”多還是“乘客”多（“車”多，“車”比“乘客”多一輛）。

思考：要使“車”和“乘客”一樣多，該怎么辦？（吧“車”拿掉一輛或再請一位動物乘上“車”）

二、搭車練習

1、幼兒操作：將練習紙右邊的小動物撕下來，貼到左邊的小汽車車廂上方，看看是車多還是小動物多

2、老師提醒：一個小動物乘一輛汽車

老師觀察：撕紙是否仔細，抹漿糊是否薄、滿

是否一個小動物乘一輛車

老師了解：是否能用語言表述（汽車多動物少，汽車比動物多一輛）

三、整理學習用品

幼兒園數(shù)學教案 篇5

活動目標：

1、教幼兒學習3的組成，會正確認識分合式。

2、讓幼兒學習用教為清楚的語言表達分和合的過程，初步理解整體與部分的關系。

活動準備：

1、教具玩具熊1個玩具香蕉3個香蕉卡片3個

2、學具人手一份材料紙蠟筆和若干記號筆

活動過程：

1、集體活動。

（1）教師以故事的形式引出3可以分成2和1，1和2合起來是3。

例：今天的小熊家里來了兩位客人小貓，（出示玩具熊和貓），小熊拿出了幾個香蕉來招待客人呢？（3個），小熊送給小熊1個香蕉，送給小貓2個香蕉。同時用語言表述：3個香蕉可以分成1個和2個，可是小貓說了他們不愛吃香蕉，于是就把香蕉還給了小熊，現(xiàn)在小熊的手里有幾個香蕉呢？并用語言表述：1個香蕉和2個香蕉合起來是3個香蕉，最后，教師在黑板上貼上卡片香蕉和數(shù)字，表示上述分和過程，同時出示分和符號“^”，向幼兒說明分合號及其用途，講解分合號的使用方法，并教幼兒正確用語言表達3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

（2）啟發(fā)幼兒學習用口語表述其分和關系。3可以分成2和1，1和2合起來就是3。

教師出示3個塑料球和2個盤子，問：“要把3個球放在2個盤子里，并且每個盤子里都有球，應該怎么放呢，引導幼兒說出3可以分成2和1，再用同樣的方法把兩個盤子的球合起來，表述稱：2和1合起來就是3。

2、小組活動。

第一、二組，點子房子圖。

第三、四組，涂顏色。

第五、六、七組，填空缺。

3、活動評價。

讓幼兒根據(jù)展示自己做的材料紙進行討論。

幼兒大班數(shù)學教案篇三：4的組成

目標：

1、學習4的組成，知道4分成兩份有三種分法

2、學習用實物和數(shù)字表示這個過程

準備：

圓點圖片卡1、2、3、4及分合號；數(shù)學練習冊

過程：

一、集體活動

1、復習2、3的組成

教師：“上次我們學習了2和3的組成，一起來復習一下吧?！?/p>

2、學習4的組成

（1）教師：“今天，我們要來學習4的組成。請小朋友來看一看?！笨匆豢矗航處熤鹨辉诤诎迳袭嫵鏊闹惶易?，引導幼兒把四只桃子分別放在下面兩個盤子里（用筆畫）

（4可以分成2和2、1和3、3和1）

（2）請個別幼兒上黑板操作（不會畫桃子的幼兒可以用圓來代替）

教師：“我們請某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤子里，其他小朋友做小評委，看看他有沒有分對？”

（3）老師引導幼兒一起觀察操作情況，一起學用完整地話講述分解的圖。

教師：“我們來看看剛才小朋友分的蘋果對不對？誰能用分合式表示分桃子的事？”

（4）（教師出示帶有四個小圓片的圖片）請個別幼兒上來示范分解四個小圓片

教師：“小朋友都知道怎么分蘋果了，老師現(xiàn)在把蘋果換成了小圓片，有誰會分？”

（5）請個別幼兒來做數(shù)學4的分解，其他幼兒一起驗證是否正確。

二、個別操作

重點指導能力弱的幼兒，知道分桃子時下面要畫桃子而不能用數(shù)字來代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時下面就要用數(shù)字來表示。

教師：“請小朋友把練習冊打開到第25頁，完成4的分解組成及加減法”

教師：“做加減法時，題目的要求是：右邊每個盤里原來有4個桃子。小動物們分別拿走了幾個？還剩幾個？聽清楚題目，想好了再做?！?/p>

三、評價幼兒的操作情況

1、對上課認真聽講并獨立完成作業(yè)的小朋友予以表揚。

2、對能力較弱的幼兒再進行重點指導，直到弄明白為止。

幼兒園數(shù)學教案 篇6

活動目標：

從小到大排列的順序，嘗試根據(jù)物品的大小特征進行相應的匹配。

2.樂意為家人選購冬天的物品，愿意表達自己的想法。

活動準備：

媽媽、寶寶和過冬衣物標記的購物袋若干;從小到大的標記5條;小筐子5個活動過程：

一、認識超市里的物品，感知物品的大小和擺放的順序。

1.說說超市里的物品名稱，知道它們都是冬天穿戴的。

師：寶寶們，今天我們來逛超市啦，看，貨架上有什么?

小結：這些物品都是我們在冬天需要用到的，它們可以讓我們的身體更暖和、更健康。

2.感知超市物品的大小特征，了解物品的尺寸。

(1)那你們再仔細看看，這些物品大小一樣嗎?

小結：物品都是有尺寸的，最大的是大號、最小的是小號;不大不小的是中號。

3.感知超市物品擺放的'順序，貼出相應的標記。

(1)那它們是按照什么順序擺放的?

(2)請你找找這里還有什么物品也是從大到小(或從小到大)擺放的?

小結：超市里的物品有的是從大到小擺放的，有的是從小到大擺放的，看上去很整齊。

幼兒園數(shù)學教案 篇7

1、感知1-10數(shù)量依次多1的遞增關系，10-1數(shù)量依次少1的遞減關系。

2、能對10以內的數(shù)量進行自主排序。

3、細致整齊地排列材料，耐心地排完全部卡片。

經(jīng)驗準備：對于順序的概念的理解，

物質準備：

①教具：底紙4《燒烤一串串》，燒烤排序卡磁鐵一套10張、數(shù)字卡磁貼1-10。

②學具：多用插板、白磁板、底紙4《燒烤一串串》;磁貼：燒烤排序卡一套10張、數(shù)字卡1-10。

一、以麥麥開燒烤店的情境，引出有順序地排列香菇串的問題。

①、引出問題出示底紙4《燒烤一串串》：麥麥開了一家燒烤店。(出示1-10無序排列的燒烤排序卡)看!她做了幾串香菇?(10串)每串香菇的數(shù)量一樣多嗎?(不一樣)麥麥想有順序地在烤爐上排香菇穿，你們知道什么叫'有順序地排'嗎?是怎么排呢?請多位幼兒解釋。

②、討論規(guī)則

師：麥麥想請你幫忙有順序地排列香菇串，排好以后還要在下面貼上數(shù)字，你愿意嗎?(.教案出自：屈老.師.教案網(wǎng).)好，小朋友們，想一想，要怎么排?是從少的排到最多的，還是從最多的排到最少的?排香菇串的時候，你想把每串香菇都對齊烤爐的下方，還是對齊烤爐的上方?(如果有孩子聽不明白，教師可以拿3、4串為例演示說明。)教師：排好之后還要做什么?對應每串上面香菇的個數(shù)，放上數(shù)字磁貼。

③、介紹鞏固活動出示底紙1《排座號》和底紙2《小貨車》：今天派派麥麥還想和你一起玩這兩個活動，還記得是怎么玩兒的嗎?根據(jù)以往活動出現(xiàn)的問題，提出活動要求。

④、提出操作要求

師：清閑選擇完舊活動的小朋友完成活動后，要爭取去做一做'燒烤一串串'的新活動。

二、幼兒自選操作活動，教師幫助幼兒理解規(guī)則，并作個別指導。

①、分組操作請幼兒自選操作活動。教師提示：玩新活動時，先找出最少的一串或者最多的一串，然后再有順序地往后排。②、觀察指導教師巡視幼兒操作，待幼兒都進入活動后，重點指導燒烤一串串的活動。觀察你幼兒是怎么又順序地排的，使用了何種策略，判斷幼兒的發(fā)展水平及操作習慣，進行個別指導。

三、集體交流并概括數(shù)量序列中的數(shù)差關系，思考數(shù)量關系的傳遞性，進行活動小結并點評。

①、交流集中幼兒。

師：今天誰去幫麥麥做燒烤了?誰愿意到老師這里來再排給我們看看?

②、評價

師：今天你找到排香菇的規(guī)律了嗎?你還玩兒了哪些活動?覺得自己有哪些進步?教師根據(jù)課堂觀察到的事實做補充點評，如：幼兒能耐心地嘗試，最終排完了才換組;做事很有秩序，排得很整齊;往鞏固組活動時，對操作材料保管很細心，玩兒過后能收拾還原等等。

③、整理請幼兒再次檢查操作材料有無收好，然后請值日生歸還學具。

幼兒園數(shù)學教案 篇8

【設計意圖】

本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

【活動目標】

1．學習5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學習運用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學活動的樂趣。

4．培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

5．讓幼兒懂得簡單的數(shù)學道理。

【活動準備】

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

【活動過程】

一、做游戲“碰球”，復習5的組成。

師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習。

二、導入課題，學習5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的`游戲，我要帶你們去逛公園啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示？開走了幾輛車？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾輛車？

（2）教師(出示“—”)：這個符號表示什么？(引導幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書：5—1=4(大家一起讀讀這道算式。)

（4）師：這個算式表示什么？(可引導幼兒理解算式的含義。)

（5）師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？飛走了幾只蝴蝶？（2只）用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚？請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1—4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎？

四、看圖列式計算，進一步掌握5以內的減法。

師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風景，品嘗了美食，還學會了用減法來計算，玩了送信的游戲?，F(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最棒。

--幼兒操作，教師巡回指導。

--師：你是怎么列式的？這個算式表示什么？(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯(lián)系生活中的運用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學的本領向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學問題好嗎？

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。

幼兒園數(shù)學教案 篇9

活動目標：

1、通過看圖列算式，學習8的第一、二組加減。

2、探索根據(jù)實物圖的內容選擇答案圖，并列出8的第一、二組加減算試。

3、用較準確、完整的語言講述算式的含意。

4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。

5、體會數(shù)學的生活化，體驗數(shù)學游戲的樂趣。

學具：幼兒用書、鉛筆若干。操作材料若干（7以內的加減算式和8的第一、二組加減算試。）

1、復習8的組成――玩碰球游戲。

2、學習8的第一組加減。

（1）學習8的第一組加法。

出示3張實物圖，引導幼兒說說圖上說了些什么？并看圖列算式記錄它的意思（7+1=？）說說7加1等于幾？（7+1=8）這道算式的意思是什么？再出示另外3張圖片，讓幼兒選出一張正確的答案。啟發(fā)幼兒完整地講述圖意。讀一讀算試。

（2）學習8的第一組減法。

出示3張實物圖，引導幼兒看圖說說圖意再記錄（8-1=？），然后啟發(fā)幼兒選出正確的答案圖，完整講述這三幅圖的意思，讀算式8-1=7兩遍。

3、學習8的第二組加減。同8的第一組加減教學。

二、操作活動。

1、幼兒用書第10頁的觀察房子的顏色，列出8的第一組加減算式。

2、觀察第11頁上的實物的顏色，列出8的第二組加減算式。

3、仔細看圖，講述圖片的內容，選擇正確的答案圖，并打√，然后列出8的第二組加減算式。

4、直接寫出答案。

三、活動評價。

1、帶領幼兒看操作記錄，鼓勵幼兒大膽地看圖講述圖片內容。

2、請個別幼兒讀讀自己的算式，其他幼兒看著自己的`驗證。

活動反思：

學生在學習6、7的加減法時就會根據(jù)一幅圖列兩個加法算式或兩個減法算式，教材已為本課的一圖四式作了鋪墊。出示小棒圖后，我問：誰能根據(jù)這幅圖列出兩道加法算式：6+2=8，2+6=8。那么，誰能列出兩道減法算式呢？8-2=6，8-6=2，這還比較順利。我再問：誰能說出這些算式的意思？我要求學生先看加法，用語言表達出來，再看減法，用語言表達出來，說的就不太順了。最后齊讀算式，我之所以這樣的設計，是想根據(jù)教材提供的圖，要求學生根據(jù)圖寫出不同的算式，通過合作交流，共同寫出四個算式，使學生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，讓學生根據(jù)圖意用語言表達出來，培養(yǎng)了學生看圖說話的能力及學會運用數(shù)學語言的能力，加深學生理解的能力，我認為這樣的教學過程，讓學生親身經(jīng)歷了一圖四式的形成過程，對新知的認識比較深刻，這一點比較成功。不足之處：學生在列減法算式時，有的學生用一邊多的減一邊少的，在這里應加以強調：不管是一圖兩式還是一圖四式，列減法算式時，都應從總數(shù)中減。

幼兒園數(shù)學教案 篇10

活動目標：

1、在教師的引導下積極參與活動，體驗樹媽媽和樹葉寶寶的濃濃親情。

2、能排除大小的干擾，按黃、綠顏色對樹葉進行分類。

活動準備：

1、一顆大樹（樹干為主），樹葉（大小不等，合計60多片，黃色多些，綠色略少）

2、幼兒每人一個盒子，里面放3片樹葉，放在椅子底下。

活動過程：

一、樹葉寶寶問個好——區(qū)別顏色

1、秋天到，秋風吹，小樹葉一片一片落下來?？纯?，這是什么顏色的樹葉寶寶？（黑板上拿起一片綠色樹葉）——提問幾名幼兒（綠樹葉寶寶）

2、那和綠樹葉寶寶問個好吧。

3、這是什么顏色的樹葉寶寶？（黃樹葉寶寶，方法同上）

二、樹葉媽媽找寶寶——鞏固顏色，初步感知分類。

1、你們喜歡樹葉寶寶嗎？那請你們去撿樹葉，聽清楚，每個小朋友輕輕地到這里（老師指著黑板）撿一片樹葉。(撿好樹葉的小朋友輕輕地回到座位)

2、老師拿一片黃樹葉，問：黃樹葉寶寶在哪里？黃樹葉寶寶在哪里？請把黃樹葉寶寶舉起來。

3、老師拿一片綠樹葉，問：綠樹葉寶寶在哪里？綠樹葉寶寶在哪里？請把綠樹葉寶寶舉起來。

重復幾次。

三、送樹葉寶寶回家——顏色對應，操作中學習分類。

1、大樹媽媽想念樹葉寶寶了，我們送樹葉寶寶回家吧。（出示顏色標記——綠房子和黃房子，放在大樹的兩邊）

2、請綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子。（分批擺放樹葉）

3、小結：樹葉寶寶又回到了媽媽身邊，真開心。綠樹葉寶寶住綠房子，黃樹葉寶寶住黃房子，真好。

2幼兒園小班數(shù)學教案：神奇的魔術師

動目標：復習鞏固對三角形、圓形、正方形的認識。

活動準備：魔術師的衣服、帽子各一件，三種圖形卡片各一張，頭飾各一個，不同表情的三種圖形卡通掛飾每人一個，三種圖形的彩色卡片若干（粘在“圖形媽媽”身上），三種圖形的標志牌各一個，戶外布置好“小商場”，三種不同形狀的實物若干。

活動過程：

（一）以變魔術的游戲形式導入，激發(fā)幼兒興趣。

1、老師打扮成魔術師的樣子對孩子們說：“我是神奇的魔術師，我能變出很多很多的東西，看我變變變”。（邊說邊轉一圈，從袖子里拿出三角形）。

提問：（1）我變出了什么？

（2）三角形有幾條邊？（伸出手點數(shù)）

（3）你見過什么東西是三角形形狀的？

2、用同樣方法，從左兜里變出正方形，提問相似問題。

3、用同樣方法，從右兜里變出圓形，提問相似問題。

（二）進行游戲：圖形娃娃找家

1、以魔術師的身份變出圖形娃娃，送給孩子們。

師：我的本領可大了，還能把你們變成圖形娃娃，看我變變變（從隱蔽的地方拿出卡通圖形娃娃掛飾，讓幼兒辨認形狀），你喜歡哪一個，就自取一個掛在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形狀的娃娃？

2、變出“圖形媽媽”

（1）師：圖形娃娃也有自己的媽媽，你們愿意和自己的媽媽一起做游戲嗎？媽媽在哪呢？看我變變變（從屏風后面拉出頭戴三角形頭飾，身上粘有三角形標志的“媽媽”）

圖形媽媽：我是三角形娃娃的媽媽，我的孩子們，你們在哪呢？（三角形寶寶跑到媽媽這，大聲地說：我在這里）

（2）用同樣方法變出“正方形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

（3）用同樣方法變出“圓形媽媽”，引導幼兒找自己的媽媽。

3、“圖形媽媽”帶幼兒找自己的家，介紹游戲規(guī)則。

“圖形媽媽”：今天咱們一起玩一個“圖形娃娃找家”的游戲，先來看看咱們的家在哪呢？（帶幼兒找和自己形狀相同的標志牌）

介紹規(guī)則：孩子們聽音樂跳舞，自己隨意表現(xiàn)，音樂一停，就去找自己的家，看哪個寶貝找得又快又準。

4、進行游戲，游戲時可隨意變換標志牌的位置，老師注意觀察孩子們的興趣，隨時結束。

（三）結束：

師：孩子們和自己的媽媽一起玩真高興，我還能給你們變出一個“小商場”，看我變變變，商場在哪呢？請娃娃們到外面看一看。（帶幼兒到戶外）

“圖形媽媽”：孩子們，媽媽帶你們到商場買東西，你們每人去商場買一件和自己形狀相同的東西帶回家，看哪個寶寶又聰明又能干。（幼兒自取和自己形狀相同的物品）

幼兒園數(shù)學教案合集

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，所以老師寫教案可不能隨便對待。教案是評估學生學習效果的有效依據(jù)。我們聽了一場關于“幼兒園數(shù)學教案”的演講讓我們思考了很多，經(jīng)過閱讀本頁你的認識會更加全面！

幼兒園數(shù)學教案 篇1

大班數(shù)學優(yōu)秀教案《花兒與夾子》

幼兒園大班數(shù)學教案：花兒與夾子

背景：

游戲，是幼兒最愛的活動；動手操作，是幼兒最愿意干得事。在數(shù)學教學活動中，游戲、動手操作的恰當運用，將會收到不同凡響的效果。我班幼兒對于自己身邊的事物特別關注，總愿意把自己覺得新奇的事物與大家一起討論、分享。生活中的夾子，也是孩子們關注的物體，在收集的過程中，孩子們把自己收集的夾子放在一起進行比較，從中發(fā)現(xiàn)了我們身邊的夾子千姿百態(tài)、各有所用。在整個活動中，我主要采用了游戲、動手操作的方法，配上色彩絢麗的花兒圖卡、形象地故事情節(jié)，讓幼兒在感受美的同時來達到我的教學目標，使整個過程緊緊相扣、環(huán)環(huán)相連。

目標：

⒈正確感知10以內的數(shù)量，理解數(shù)的實際意義，復習9以內的加減。

⒉探索有規(guī)律地排序，發(fā)展幼兒的觀察力及動手操作能力。

⒊通過“玩夾子”游戲，激發(fā)幼兒對感知、分類、排序活動的興趣，使幼兒能關注生活中的一些數(shù)學現(xiàn)象，感受其中的奧秘。

準備：

各種夾子若干、花蕊圖卡若干、動物卡人手一份（動物卡上面分別貼有9以內的加減算式），規(guī)律圖表卡、數(shù)字卡一套。

過程：

一、觀察夾子，說說夾子的不同特征。

二、玩夾子游戲，正確感知10以內的數(shù)量，理解數(shù)的實際意義。

游戲：花兒變變變。（看算式，算得數(shù)，夾夾子。）教師任意出示一個10以內的加減，幼兒按得數(shù)在花蕊圖卡上夾相同數(shù)量的夾子寶寶。

三、給夾子排隊，探索有規(guī)律地排序。

⒈幼兒自由給夾子寶寶排隊，感受探索的樂趣。

⒉請幼兒按要求給夾子寶寶有規(guī)律的排隊，并說一說是按什么規(guī)律給夾子寶寶排序的。

四、幼兒游戲，復習9以內的加減，練習分類、按數(shù)排序。

幼兒園數(shù)學教案 篇2

幼兒園大班數(shù)學教案

一、教材分析

在整節(jié)課里，我主要運用多媒體課件，引導孩子們練習10以內數(shù)的運算，通過做游戲讓幼兒加深對10以內數(shù)加減法的運用。進行分類和數(shù)數(shù)游戲，讓幼兒進行自由、獨立的操作，幫助學習10以內的數(shù)，正確的理解數(shù)的意義，有利于幼兒快樂的學習數(shù)學并提高對數(shù)學的樂趣。如《綱要》中所說“既符合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?！币虼吮敬螖?shù)學活動目標設定如下：

活動目標：

1、能快速進行10以內數(shù)的加減運算

2、嘗試根據(jù)他人的身體狀況選送合適的水果，體驗贈送的樂趣。

本活動只有抓住了重難點，才能使活動有的放矢，所以確立了重難點。

活動的重點是：了解10以內數(shù)的分解。

難點是：10以內數(shù)的運算。

活動準備：

1、幻燈片

2、數(shù)字卡片若干

3、西瓜一個

幼兒情況：大班幼兒的邏輯思維開始萌芽，但還是以形象直觀思維為主，并且幼兒的智力發(fā)展水平不均。

教法、學法：

幼兒的思維特點是直覺行動思維和具體形象思維占優(yōu)勢，選擇教學方法時，就要注意多通過操作活動和直觀演示來幫助學生理解數(shù)學初步知識。本活動我主要采用了演示法、操作法、游戲法等

活動流程：

1、故事導入；2、出示圖片果樹；3、引導幼兒把各種水果送給需要的人4、幼兒自由討論；5、小結

具體環(huán)節(jié)如下：

一、以故事情景導入，引起幼兒的興趣。

師：今天老師在回家的路上撿到了一粒奇怪的種子，（出事種子圖片）我把它種到土里，你們猜發(fā)生了件什么事？種子在一瞬間長大了，還結了很多奇怪的果子。我把這一瞬間拍下來了，小朋友想不想看看？

師：咱們一起來看看都結了些什么果實？

二、出示圖片果樹

教師邊出示水果邊出題，請幼兒回答，并用手里的數(shù)字卡擺出算式。

師：咱們來看看，到底結出了什么水果？幾個？--3個香蕉。過了會又結出了什么？幾個？--4個香蕉。誰能告訴我樹上一共結了幾個香蕉？怎樣算出來的？教師做示范列出算式？3+4=7

師：小朋友們，猜想一下，這棵樹上還會結出什么樣的果實？（幼兒自由回答）

師：過了一會又結了一串櫻桃，咱們數(shù)數(shù)結了幾顆櫻桃？（2顆）

師：一會又長出一串櫻桃，數(shù)數(shù)有幾顆？（6顆）誰能算出樹上櫻桃一共結幾顆櫻桃？（4顆）怎樣列的算式？

師：櫻桃結了幾串？怎樣列的算式？？

幼兒園數(shù)學教案 篇3

活動目標：

1、在輕松愉快的氛圍中熟悉旋律。

2、在教師的引導下，嘗試創(chuàng)編各種花兒開放的動作。

3、從小培養(yǎng)幼兒對自然、對藝術、對生活的熱愛。

2、錄音機，音樂磁帶。

3、幻燈片，《花朵開放》課件。

小朋友們，今天何老師帶你們到花園里玩，你們排好隊，咱們出發(fā)啦?。ɡ@場兩圈：音樂1）到我身邊來，隨便找個空位子坐好?。ㄌ崾荆悍珠_點）

1、在花園里，你們都看到了什么？

3、何老師要請小朋友們用動作表現(xiàn)花朵開放的樣子？哪個小朋友愿意來？

①（音樂1） ②（音樂1） ③（音樂1） ④（音樂1） ⑤（音樂1）

4、哇！好美呀！我們都來學學花朵開放的樣子，美一美！

5、好漂亮，好漂亮，我們來玩?zhèn)€游戲吧！我來當園丁，你們來學當花骨朵，我給你們澆水，你們就開放，看哪朵“花”開的最漂亮，和其它“花朵”不一樣。開放后保持不動哦！我要把最漂亮的幾朵花畫下來的。

6、定型表演（第1個、第2個、第3個開始合音樂2前面部分，一直到澆完水。）

8、現(xiàn)在我們一起來互相學習一下吧！先來開這朵花，喝水會怎樣？（音樂2中間部分）風吹來會怎樣？（音樂2最后部分）

9、先“開”第一種（音樂2）。

10、開第三種（音樂2）。

三、進一步引導幼兒創(chuàng)編集體合作的動作。

1、小朋友，有些花有好幾層花瓣的，那又是怎樣開的呢？先開哪一層？（3名幼兒）

3、（放課件第二次）大家齊說，原來先開外面層，再開里面層。這朵花更美、有花蕊、里面有花瓣，外面也有花瓣，如果我們能用動作把它表現(xiàn)出來一定很美？可它有這么多的花瓣，我們一個人根本表現(xiàn)不出來，那該怎么辦呢？

5、多叫幾人，請幾名幼兒表演，指導幼兒想出辦法！

9、剛才我們這么多人表演了兩朵花，那可不可以讓我們這么多人來表演一朵花呢？（可以）那我們來試試？何老師也很想當花蕊！這次就讓我來當花蕊好嗎？那誰來當我里面的那層花瓣呢？誰來當外面層花瓣？

先開第一種花。

小結：花瓣是整體不能亂丟落。你們千萬不能分開噢！師生表演：（音樂3）。

10、換花蕊，第2種花（音樂3）。

11、自由選擇表演，第3種花（音樂）。

師：春天到了！花朵盛開了，好美好美！我們要跟花朵做朋友——花兒好看我不摘！現(xiàn)在我們去請所有的花朵和我們跳起舞來吧！

聽音樂離開活動室。

幼兒園數(shù)學教案 篇4

大班數(shù)學優(yōu)質課教案及反思《上月球》

明天我們幼兒園就要進行市級以上課堂教學獲獎教師的課堂展示活動了，作為四名教師的其中一個，本次我選擇了我們大班現(xiàn)在進行的主題《黑夜秘語》中的一個數(shù)學活動《上月球》。

雖然針對本次活動我已經(jīng)反復修改了好幾次教案，還特別精心設計了自認為很滿意的多媒體課件，可是經(jīng)過昨天的試教，還是發(fā)現(xiàn)存在很多的問題。于是，就引發(fā)了我對數(shù)學教學的一些思考，相比平時每逢要上公開展示活動我首先會選擇語言活動，因為對于我個人而言，語言活動相對比較擅長一點，可是這次我考慮到其他三個老師都選擇語言活動，如果自己再去選擇，這樣一個半天對于聽課的老師好象有點太過單調，再則是我想挑戰(zhàn)一下自己，讓自己向其他課程領域也發(fā)展一下，還信心滿滿地自認為也許我在其他領域教學中也可能不錯也不一定。于是，考慮再三下了決定--大班數(shù)學活動，這個活動之前我們在訂計劃時把它定在科學領域，可是我覺得把它定在數(shù)學活動更精確與明朗一點。

經(jīng)過了昨天的試教，我滿滿的信心有一點受到打擊了，課后我反復思考這堂課我應該改進的一些地方：一、教學活動目標單一、不夠完善，對數(shù)學教育的目標缺乏全面的認識，僅以學習數(shù)學知識為唯一目標。二、忽視了幼兒的思維特點。幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。每一次數(shù)學活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，由于設計本次教學活動時我考慮的只是我班幼兒的學習特點和掌握程度，沒有想到大四班是一個新大班，幼兒的學習存在著一定的差異，而沒有考慮有些幼兒基礎還不是很踏實，就這么跳躍著教過去。幼兒階段的思維特點決定了這樣的教學是不合適的。三、教師的語言不嚴謹。在數(shù)學教學中，數(shù)學知識本身的特點和幼兒思維的特點決定了幼兒學習和理解數(shù)學概念是有困難的。因此，教師的語言表達對幼兒正確理解數(shù)學概念及有關知識是相當重要的。而我在其中一個環(huán)節(jié)講述時的語言不嚴瑾，造成了幼兒操作時的不理解，還應該再進一步推敲。

不過昨天的課也讓我同時又增加了信心，因為幼兒對我的課件相當感興趣，學習積極性很高，雖然這是我設想到的，但是我還是很高興。畢竟他們是一群只讀了一個學期半的新大班幼兒，明天我要開課的對象是大班其他三個班中的，相對而言應該他們知識經(jīng)驗應該更豐富，思辨能力應該更強。

于是，修改教案成了我現(xiàn)在最要抓緊做的事，剛才看到博友"藍天"的博文，一句話很有感觸"最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當下。"

期待明天的活動能夠成功！

活動目標：

1.觀察材料，嘗試借助材料上的提示發(fā)現(xiàn)可以數(shù)正確的方法。

2.喜歡數(shù)數(shù)游戲，愿意感受并學習同伴的數(shù)數(shù)方法。

活動過程：

一、了解孩子原有的數(shù)數(shù)經(jīng)驗

經(jīng)常聽到小朋友們數(shù)數(shù)，你最多能數(shù)到幾？和他一樣多的舉手。老師說一個數(shù)字，接著往下數(shù)4個數(shù)。

二、數(shù)數(shù)游戲發(fā)現(xiàn)正確的數(shù)數(shù)方法

1.我知道你們能數(shù)很大的數(shù)字，就是不知道能不能數(shù)正確，能數(shù)正確嗎？把桌子上的操作紙拿起來，看看圖上有什么？接下來會有一幅圖片，讓你們數(shù)一數(shù)房子有幾幢？樹有幾棵？兔子有幾只？花兒有幾朵？把答案記在下面的空格里。

2.現(xiàn)在開始對答案

你數(shù)到的兔子有幾只？你在哪里找到了6只兔子？前面的山里有六只兔子。蘑菇房的后面有兩只兔子，第七只兔子在哪里？在蘑菇房的中間。

你用什么辦法將兔子找出來的？從上往下。

要把東西數(shù)正確，其實有方法的，從上往下，從下往上，從左往右，從右往左，從前往后，從后往前。

只要按照一定的順序就一定能把東西數(shù)好。

看看花有幾多？這么多花這么能數(shù)的快呢？三個三個數(shù)。對了，三個正好是一簇一簇的。

上面得花有幾多？6朵，下面的花有幾多？6多，六朵加六朵一共是十二朵。

3.看看第二張紙上寫了什么？條是什么意思？一條一條，對，數(shù)一數(shù)帶魚有幾條。第二個格子里寫的什么？數(shù)一數(shù)蛋有幾只？什么是種明白嗎？數(shù)數(shù)餅干有幾種。把你看到的答案記錄在下面的空格里。

4.告訴我?guī)~是幾條？有不同答案嗎？還有第三種答案嗎？你剛剛數(shù)帶魚什么地方，數(shù)出是十一條的？為什么你要數(shù)帶魚的頭呢？頭比身體看的更清楚。你們也都是數(shù)頭的嗎？為什么要數(shù)眼睛？要把一堆東西數(shù)清楚，要數(shù)特征非常明顯的地方。

有的數(shù)帶魚的頭，有的數(shù)帶魚的眼睛，有的數(shù)帶魚的身體，那個最明顯？眼睛，我們一起來數(shù)數(shù)帶魚的眼睛。

小結：數(shù)一堆東西的時候，要數(shù)特征非常明顯的地方。

遷移：用這種方法我們來數(shù)數(shù)這些香蕉有幾只？你數(shù)了香蕉的哪里？

5.蛋有幾只？有六有八？你在哪里數(shù)到六只蛋的？他把所有看得見的蛋都數(shù)出來了，還有兩只蛋在哪里？在紙的后面也可能有蛋。你怎么知道后面有兩只蛋呢？他用了對應的方法，看到下面有多少蛋，來估算上面有多少蛋。

小結：這一盒蛋在放的整齊的情況下我們可以嘗試用估算推理的方法，看第一排有幾個，算算推推后一排有幾個。

幼兒園數(shù)學教案 篇5

1、以自身為中心辨別前、后、左、右等方位,進一步積累方位認知的相關經(jīng)驗。

2、理解并遵守游戲規(guī)則，體驗共同游戲的快樂。

塑料圈若干、場景

一、初次體驗小蛇出洞的游戲(目的：學習辨別左右方位)

●理解兒歌：小蛇出洞

---提問：聽到了什么?你覺得小蛇怎樣才能出洞?

●體驗游戲

---玩法：小朋友扮演小蛇蹲在洞里，老師念兒歌，(教案出自：教案網(wǎng))小蛇必須根據(jù)兒歌的要求爬一爬，爬的方向正確才能出山洞;如果方向搞錯小蛇就只能在洞(圈圈)里重新再玩一次。

規(guī)則：

A小蛇必須聽清楚請你往什么方向爬;

B小蛇爬的方向正確表示順利出山洞，方向搞錯必須在洞里再玩一次。

C爬出山洞的小蛇馬上回到位置上。

●幼兒嘗試

重點觀察：幼兒能否根據(jù)兒歌指令正確辨別方位(上下、前后、左右)

互動討論：有什么好辦法能幫助小蛇分清左邊和右邊?

二、競賽：哪隊小蛇先出洞

●玩法：幼兒分兩隊(紅黃)輪流扮小蛇玩游戲，紅隊扮小蛇在規(guī)定的點子上蹲下，(教案出自：教案網(wǎng))由黃隊隊員念兒歌并檢查小蛇爬的方向是否正確，兒歌念完后，數(shù)數(shù)幾條小蛇爬出山洞;交換游戲，黃隊幼兒扮小蛇爬呀爬，紅隊念兒歌并檢查，最后比比哪隊小蛇出洞數(shù)量多為贏，并得一分。

●幼兒分組比賽(2-3次)

第一輪游戲：幼兒發(fā)指令

第二輪游戲：教師快速發(fā)指令

三、活動延伸(引出以客體為中心區(qū)分左右)

第三輪游戲：教師快速發(fā)指令，各隊派3名隊員相對而立開展游戲

附兒歌：小蛇出洞

小蛇小蛇爬呀爬，往上爬、往下鉆，

往前進、往后退，往左移、往右移，

小蛇小蛇出洞啦!

方位的練習對孩子來說是非?？菰锏模惱蠋熓峭ㄟ^一個游戲活動讓孩子來練一練，老師們在平常的教學活動中是否也參與過類似的教學呢?大家可以根據(jù)自己的認識，談談下面兩個問題。

拋問:

1、認識方位可以在日常生活中進行，是否需要設計專門的集體教學活動?

2、對本次活動以及后續(xù)活動的開展有何建議?

幼兒園數(shù)學教案 篇6

活動目標：

1、學習用調查統(tǒng)計的方法，了解班級男生和女生的人數(shù)，并在表格中記錄。

2、初步了解統(tǒng)計圖表的意義。

3、注意傾聽、思考并理解同伴，能從不同角度對表格上相關數(shù)據(jù)進行分析解讀。

活動準備：

1、在黑板上實現(xiàn)畫好"（）班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計表"，（如幼兒用書第26頁的記錄表格），粉筆若干，抹布。

2、幼兒用書26頁內容。

活動過程：

1、觀察統(tǒng)計各小組男生和女生人數(shù)的圖表。

教師引導幼兒觀察幼兒用書第26頁的各小組男生和女生的人數(shù)調查統(tǒng)計表。

教師：圖上有幾張小表，每張小表上有什么？每個小組男生和女生的人數(shù)記錄在小表的什么位置？（男生和女生標記下的空格里）師幼討論：怎樣讓別人一看就明白每張小表統(tǒng)計的事第幾組男生和女生的人數(shù)呢？（在每張小表的第__組中間用數(shù)字標明了小組號）

2、調查統(tǒng)計各組男生和女生的人數(shù)。

請幼兒到班級的各個組去調查，統(tǒng)計每個小組的男生和女生的人數(shù)，并在幼兒用書的第26頁相應的小表格中作好記錄。（活動中，幼兒可能會用多種不同的方式表示人數(shù)，教師都應給于肯定，以鼓勵幼兒創(chuàng)造性的采用多種方式解決問題）請個別幼兒介紹自己的統(tǒng)計結果，然后集體在檢查驗證統(tǒng)計的人數(shù)是否正確。

3、學習將小組統(tǒng)計的結果匯總到班級的大統(tǒng)計中。

教師出示在黑板上事先畫好的"（）班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計表"。

引導幼兒觀察并提問：這張表格上有些什么？需要我們做什么？

教師：每張小表上統(tǒng)計的各組男生和女生的人數(shù)，應該填寫在大表的什么位置？

此處可以請發(fā)表意見的幼兒邊回答問題，邊走到黑板前在大表格上指出自己所說的具體位置，使大家明確他所表達的意思。當幼兒理解有困難時，教師可以追問："第一組應該記在表格的什么位置？"請一名幼兒在黑板上的班級統(tǒng)計表中記錄本組男生和女生的人數(shù)，然后再集體驗證記錄位置是否正確。

請幼兒完成幼兒用書26頁內容，將調查統(tǒng)計的各組男生和女生的人數(shù)，填寫到全班男生和女生人數(shù)統(tǒng)計表中。

4、師幼共同讀表，了解統(tǒng)計圖標的意義。

幼兒完成后，同伴之間可進行相互交流，并檢查各自的記錄是否正確。

請一名幼兒將黑板上的記錄表填寫完整。

請幼兒說說記錄表上的數(shù)據(jù)可以告訴我們什么事情？

高中數(shù)學教案合集8篇

教師會將課本的主要教學內容整理到教案課件中，現(xiàn)在是教師開始編寫教案課件的時候。高效的教學水平可以體現(xiàn)在教師編寫的教案課件中，那么如何才能編寫出好的教案課件呢？請跟隨幼兒教師教育網(wǎng)的編輯的步伐一同了解“高中數(shù)學教案”，相信您參考后一定會有收獲！

高中數(shù)學教案(篇1)

教材分析：

三角函數(shù)的誘導公式是普通高中課程標準實驗教科書(人教B版)數(shù)學必修四，第一章第二節(jié)內容，其主要內容是公式(一)至公式(四)。本節(jié)課是第二課時，教學內容是公式(三)。教材要求通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)定義和公式(一)(二)的基礎上，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關系，進而發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值的關系。同時教材滲透了轉化與化歸等數(shù)學思想方法。

教案背景：

通過學生在已經(jīng)掌握的任意角的三角函數(shù)定義和公式(一)(二)的基礎上，發(fā)現(xiàn)他們與單位圓的交點坐標之間關系，進而發(fā)現(xiàn)三角函數(shù)值的關系。同時教材滲透了轉化與化歸等數(shù)學思想方法，為培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣提出了要求。因此本節(jié)內容在三角函數(shù)中占有非常重要的地位.

教學方法：

以學生為主題，以發(fā)現(xiàn)為主線，盡力滲透類比、化歸、數(shù)形結合等數(shù)學思想方法，采用提出問題、啟發(fā)引導、共同探究、綜合應用等教學模式。

教學目標：

借助單位圓探究誘導公式。

能正確運用誘導公式將任意角的三角函數(shù)化為銳角三角函數(shù)。

教學重點：

誘導公式(三)的推導及應用。

教學難點：

誘導公式的應用。

教學手段：

多媒體。

教學情景設計：

一.復習回顧：

1. 誘導公式(一)(二)。

2. 角 (終邊在一條直線上)

3. 思考：下列一組角有什么特征?( )能否用式子來表示?

二.新課：

已知 由

可知

而 (課件演示，學生發(fā)現(xiàn))

所以

于是可得： (三)

設計意圖：結合幾何畫板的演示利用同一點的坐標變換，導出公式。

由公式(一)(三)可以看出，角 角 相等。即：

.

公式(一)(二)(三)都叫誘導公式。利用誘導公式可以求三角函數(shù)式的值或化簡三角函數(shù)式。

設計意圖：結合學過的公式(一)(二)，發(fā)現(xiàn)特點，總結公式。

1. 練習

(1)

設計意圖：利用公式解決問題，發(fā)現(xiàn)新問題，小組研究討論，得到新公式。

(學生板演，老師點評，用彩色粉筆強調重點，引導學生總結公式。)

三.例題

例3：求下列各三角函數(shù)值：

(1)

(2)

(3)

(4)

例4：化簡

設計意圖：利用公式解決問題。

練習：

(1)

(2) (學生板演，師生點評)

設計意圖：觀察公式特點，選擇公式解決問題。

四.課堂小結：將任意角三角函數(shù)轉化為銳角三角函數(shù)，體現(xiàn)轉化化歸，數(shù)形結合思想的應用，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力，熟練應用解決問題。

五.課后作業(yè)：課后練習A、B組

六.課后反思與交流

很榮幸大家來聽我的課，通過這課，我學習到如下的東西：

1.要認真的研讀新課標，對教學的目標，重難點把握要到位

2.注意板書設計，注重細節(jié)的東西，語速需要改正

3.進一步的學習網(wǎng)頁制作，讓你的網(wǎng)頁更加的完善，學生更容易操作

4.盡可能讓你的學生自主提出問題，自主的思考，能夠化被動學習為主動學習，充分享受學習數(shù)學的樂趣

5.上課的生動化，形象化需要加強

聽課者評價：

1.評議者：網(wǎng)絡輔助教學，起到了很好的效果;教態(tài)大方，作為新教師，開設校際課，勇氣可嘉!建議：感覺到老師有點緊張，其實可以放開點的，相信效果會更好的!重點不夠清晰，有引導數(shù)學時，最好值有個側重點;網(wǎng)絡設計上，網(wǎng)頁上公開的推導公式為上，留有更大的空間讓學生來思考。

2.評議者：網(wǎng)絡教學效果良好，給學生自主思考，學習的空間發(fā)揮，教學設計得好;建議：課堂講課聲音，語調可以更有節(jié)奏感一些，抑揚頓挫應注意課堂例題練習可以多兩題。

3.評議者：學科網(wǎng)絡平臺的使用;建議：應重視引導學生將一些唾手可得的有用結論總結出來，并形成自我的經(jīng)驗。

4.評議者：引導學生通過網(wǎng)絡進行探究。

建議：課件制作在線測評部分，建議不能重復選擇，應全部做完后，顯示結果，再重復測試;多提問學生。

( 1)給學生思考的時間較長，語調相對平緩，總結時，給學生一些激勵的語言更好

( 2)這樣子的教學可以提高上課效率，讓學生更多的時間思考

( 3)網(wǎng)絡平臺的使用，使得學生的參與度明顯提高，存在問題：1.公式對稱性的誘導，點與點的對稱的誘導，終邊的關系的誘導，要進一步的修正;2.公式的概括要注意引導學生怎么用，學習這個誘導公式的作用

( 4)給學生答案，這個網(wǎng)頁要進一步的修正，答案能否不要一點就出來

( 5)1.板書設計要進一步的加強，2.語速相對是比較快的3.練習量比較少

( 6)讓學生多探究，課堂會更熱鬧

( 7)注意引入的過程要帶有目的，帶著問題來教學，學生帶著問題來學習

( 8)教學模式相對簡單重復

( 9)思路較為清晰，規(guī)范化的推理

高中數(shù)學教案(篇2)

教學目標

1．了解映射的概念，象與原象的概念，和一一映射的概念．

（1）明確映射是特殊的對應即由集合 ，集合 和對應法則f三者構成的一個整體，知道映射的特殊之處在于必須是多對一和一對一的對應；

（2）能準確使用數(shù)學符號表示映射， 把握映射與一一映射的區(qū)別；

（3）會求給定映射的指定元素的象與原象，了解求象與原象的方法．

2．在概念形成過程中，培養(yǎng)學生的觀察，比較和歸納的能力．

3．通過映射概念的學習，逐步提高學生對知識的探究能力．

教學建議

教材分析

（1）知識結構

映射是一種特殊的對應，一一映射又是一種特殊的映射，而且函數(shù)也是特殊的映射，它們之間的關系可以通過下圖表示出來，如圖：

由此我們可從集合的包含關系中幫助我們把握相關概念間的區(qū)別與聯(lián)系．

（2）重點，難點分析

本節(jié)的教學重點和難點是映射和一一映射概念的形成與認識．

①映射的概念是比較抽象的概念，它是在初中所學對應的基礎上發(fā)展而來．教學中應特別強調對應集合 B中的唯一這點要求的理解；

映射是學生在初中所學的對應的基礎上學習的，對應本身就是由三部分構成的整體，包括集 合A和集合B及對應法則f，由于法則的不同，對應可分為一對一，多對一，一對多和多對多． 其中只有一對一和多對一的能構成映射，由此可以看到映射必是“對B中之唯一”，而只要是對應就必須保證讓A中之任一與B中元素相對應，所以滿足一對一和多對一的對應就能體現(xiàn)出“任一對唯一”．

②而一一映射又在映射的基礎上增加新的要求，決定了它在學習中是比較困難的．

教法建議

（1）在映射概念引入時，可先從學生熟悉的對應入手， 選擇一些具體的生活例子，然后再舉一些數(shù)學例子，分為一對多、多對一、多對一、一對一四種情況，讓學生認真觀察，比較，再引導學生發(fā)現(xiàn)其中一對一和多對一的對應是映射，逐步歸納概括出映射的基本特征，讓學生的認識從感性認識到理性認識．

（2）在剛開始學習映射時，為了能讓學生看清映射的構成，可以選擇用圖形表示映射，在集合的選擇上可選擇能用列舉法表示的有限集，法則盡量用語言描述，這樣的表示方法讓學生可以比較直觀的認識映射，而后再選擇用抽象的數(shù)學符號表示映射，比如：

（3）對于學生層次較高的學?？梢栽诮o出定義后讓學生根據(jù)自己的理解舉出映射的例子，教師也給出一些映射的例子，讓學生從中發(fā)現(xiàn)映射的特點，并用自己的語言描述出來，最后教師加以概括，再從中引出一一映射概念；對于學生層次較低的學校，則可以由教師給出一些例子讓學生觀察，教師引導學生發(fā)現(xiàn)映射的特點，一起概括．最后再讓學生舉例，并逐步增加要求向一一映射靠攏，引出一一映射概念．

（4）關于求象和原象的問題，應在計算的過程中總結方法，特別是求原象的方法是解方程或方程組，還可以通過方程組解的不同情況(有唯一解，無解或有無數(shù)解)加深對映射的認識．

（5）在教學方法上可以采用啟發(fā)，討論的形式，讓學生在實例中去觀察，比較，啟發(fā)學生尋找共性，共同討論映射的特點，共同舉例，計算，最后進行小結，教師要起到點撥和深化的作用．

教學設計方案

2.1映射

教學目標(1)了解映射的概念，象與原象及一一映射的概念．

(2)在概念形成過程中，培養(yǎng)學生的觀察，分析對比，歸納的能力．

(3)通過映射概念的學習，逐步提高學生的探究能力．

教學重點難點：:映射概念的形成與認識．

教學用具：實物投影儀

教學方法：啟發(fā)討論式

教學過程：

一、引入

在初中，我們已經(jīng)初步探討了函數(shù)的定義并研究了幾類簡單的常見函數(shù)．在高中，將利用前面集合有關知識，利用映射的觀點給出函數(shù)的定義．那么映射是什么呢?這就是我們今天要詳細的概念．

二、新課

在前一章集合的初步知識中，我們學習了元素與集合及集合與集合之間的關系，而映射是重點研究兩個集合的元素與元素之間的對應關系．這要先從我們熟悉的對應說起(用投影儀打出一些對應關系，共6個)

我們今天要研究的是一類特殊的對應，特殊在什么地方呢?

提問1：在這些對應中有哪些是讓A中元素就對應B中唯一一個元素?

讓學生仔細觀察后由學生回答，對有爭議的，或漏選，多選的可詳細說明理由進行討論．最后得出(1)，(2)，(5)，(6)是符合條件的(用投影儀將這幾個集中在一起)

提問2：能用自己的語言描述一下這幾個對應的共性嗎？

經(jīng)過師生共同推敲，將映射的定義引出．(主體內容由學生完成，教師做必要的補充)

高中數(shù)學教案(篇3)

一、自我介紹

我姓x，是你們的數(shù)學老師，因為是數(shù)學老師所以在自我介紹的時候喜歡給出自己的數(shù)字特征，也是希望通過這些方式能拓寬與大家交流的平臺，希望能與大家在課堂中相識，在生活中相知，不僅能成為你們知識的傳授者，方法的指引者，更希望成為你們情感上的依賴者。

二、相信大家對于高中學習都充滿著好奇，和初中相比，高中課程與初中課程有很大的不同。今天這節(jié)課我們不急于上新課，我想和大家聊一聊數(shù)學，一起來思考為什么要學習數(shù)學及如何學好數(shù)學這兩個問題。

(一)為什么要學習數(shù)學

相信高一的第一節(jié)課是各位科任老師各顯神通的時候，通過各種有趣的方式來突出每門課的重要性，作為數(shù)學老師我表達上不如文科老師迂回婉轉和風趣幽默，我們更喜歡用數(shù)字說明問題。大家知道北大最的院系是什么系嗎?早在蔡元培先生任北大校長時，就列數(shù)學系為北大第一系，這種傳統(tǒng)一直保持到現(xiàn)在。為什么數(shù)學系在高校中有如此重要的地位?課本主編寄語是這樣描述的：數(shù)學是有用的，數(shù)學有助于提高能力。

數(shù)學家華羅庚在《人民日報》精彩描述了數(shù)學在"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁"等方面無處不有重要貢獻。

問題1：大家知道海王星是怎么發(fā)現(xiàn)的，冥王星又是怎么被請出十大行星行列的?

海王星的發(fā)現(xiàn)是在數(shù)學計算過程中發(fā)現(xiàn)的，天文望遠鏡的觀測只是驗證了人們的推論。

1812年，法國人布瓦德在計算天王星的運動軌道時，發(fā)現(xiàn)理論計算值同觀測資料發(fā)生了一系列誤差。這使許多天文學家紛紛致力這個問題的研究，進而發(fā)現(xiàn)天王星的脫軌與一個未知的引力的存在相關。也就是說有一個未知的天體作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文臺收到來自法國巴黎的'一封快信。發(fā)信人就是勒威耶。信中，勒威耶預告了一顆以往沒有發(fā)現(xiàn)的新星：在摩羯座8星東約5度的地方，有一顆8等小星，每天退行69角秒。當夜，柏林天文臺的加勒把巨大的天文望遠鏡對準摩羯座，果真在那里發(fā)現(xiàn)了一顆新的8等星。又過了-天，再次找到了這顆8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。這與勒威耶預告的相差甚微。全世界都震動了。人們依照勒威耶的建議，按天文學慣例，用神話里的名字把這顆星命名為"海王星"。

1930年美國天文學家湯博發(fā)現(xiàn)冥王星，當時錯估了冥王星的質量，以為冥王星比地球還大，所以命名為大行星。然而，經(jīng)過近30年的進一步觀測和計算，發(fā)現(xiàn)它的直徑只有2300公里，比月球還要小，等到冥王星的大小被確認，"冥王星是大行星"早已被寫入教科書，以后也就將錯就錯了。經(jīng)過多年的爭論，國際天文學聯(lián)合會通過投票表決做出最終決定，取消冥王星的行星資格。8月24日據(jù)國際天文學聯(lián)合會宣布，冥王星將被排除在行星行列之外，從而太陽系行星的數(shù)量將由九顆減為八顆。事實上，位居太陽系九大行星末席70多年的冥王星，自發(fā)現(xiàn)之日起地位就備受爭議。

馬克思說："一種科學只有在成功運用數(shù)學時，才算達到了真正完善的地步。"正因為數(shù)學是日常生活和進一步學習必不可少的基礎和工具，一切科學到了最后都歸結為數(shù)學問題。

其實在我們的周圍有很多事情都是可以用數(shù)學可以來解決的，無非很多人都沒有用數(shù)學的眼光來看待。

問題2：徒認為上帝是萬能的。你們認為呢?如何來證明你的結論呢?(讓同學發(fā)言)

我的觀點：上帝不是萬能的。為什么呢?仔細聽我講來。

證明：(反證法)假如上帝是萬能的

那么他能夠制作出一塊無論什么力量都搬不動的石頭

根據(jù)假設，既然上帝是萬能的，那么他一定能夠搬的動他自己制造的那石頭

這與"無論什么力量都搬不動的石頭"相矛盾

所以假設不成立

所以上帝不是萬能的。問題3：抓鬮對個人來說公平嗎?5張票中有一張獎票，那么先抽還是后抽對個人還說公平嗎?

當然，我們學習的數(shù)學只是數(shù)學學科體系中很基礎，很小的一部分?，F(xiàn)在課本上學的未必能直接應用于生活，主要是為以后學習更高層次的理科打好基礎，同時，也為了掌握一些數(shù)學的思考方法以及分析問題解決問題的思維方式。哲學家培根說過："讀詩使人靈秀，讀歷史使人明智，學邏輯使人周密，學哲學使人善辯，學數(shù)學使人聰明…"，也有人形象地稱數(shù)學是思維的體操。下面我們通過具體的例子來體驗一下某些數(shù)學思想方法和思維方式。

故事一：據(jù)說國際象棋是古印度的一位宰相發(fā)明的。國王很欣賞他的這項發(fā)明，問他的宰相要什么賞賜。聰明的宰相說，"我所要的從一粒谷子(沒錯，是1粒，不是1兩或1斤)開始。在這個有64格的棋盤上，第一格里放1粒谷子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每下一格粒數(shù)加倍，……如此下去，一直放滿到棋盤上的64格。這就是我所要的賞賜。"國王覺得宰相要的實在不多，就叫人按宰相的要求賞賜。但后來發(fā)現(xiàn)即使把全國所有的谷子抬來也遠遠不夠。

人們通常憑借自己掌握的數(shù)學知識耍些小聰明，使問題妙不可言。

數(shù)學游戲：兩人相繼輪流往長方形桌子上放同樣大小的硬幣，硬幣一定要平放在桌面上，后放的硬幣不能壓在先放的硬幣上，放最后一顆的硬幣的人算贏。應該先放還是后放才有必勝的把握。

數(shù)學思想：退到最簡單、最特殊的地方。

故事二：聰明的渡邊：20世紀40年代末，手寫工具突破性進展-圓珠筆問世，它以價廉、方便、書寫流利在社會上廣泛流傳，但寫到20萬字時就會因圓珠磨小而漏油，影響了銷售。工程師們從圓珠質量入手，從改進油墨性能入手進行改良，但收效甚微。于是廠家打出廣告：解決此問題獲獎金50萬元。當時山地制筆廠的青年工人渡邊看到女兒把圓珠筆用到快漏油時就德育不用這一現(xiàn)象中受到啟發(fā)，很好地解決了這一問題，你認為他會怎么做呢?

渡邊的成功之處就在于思維角度新，從問題的側面輕巧取勝。也正體現(xiàn)了數(shù)學學習中經(jīng)常用到的發(fā)散式思維。在數(shù)學學習中，既要有集中式思維又要有發(fā)散式思維。集中式思維是一種常用思維渠道，即為對問題的歸納，聯(lián)系思維方式，表現(xiàn)為對解題方法的模仿和繼承;而發(fā)散式思維即對問題開拓、創(chuàng)新，表現(xiàn)為對問題舉一反三，觸類旁通。在解決具體問題中，我們應該將兩種思維方式相結合。

學數(shù)學有利于培養(yǎng)人的思維品質：結構意識、整體意識、抽象意識、化歸意識、優(yōu)化意識、反思意識，盡管數(shù)學在培養(yǎng)學生的這些思維品質方面和其他學科存在著交集，但數(shù)學在其中的地位是無法被代替的?？傊?，學習數(shù)學可以使人思考問題更合乎邏輯，更有條理，更嚴密精確，更深入簡潔，更善于創(chuàng)造……

(二)如何學好數(shù)學

高中數(shù)學的內容多，抽象性、理論性強，高中很注重自學能力的培養(yǎng)的，高中不會像初中那樣老師一天到晚盯著你，在高中一定要注重自學能力的培養(yǎng)，誰的自學能力強，那么在一定的程度上影響著你的成績以及你將來你發(fā)展的前途。同時要注意以下幾點：

第一：對數(shù)學學科特點有清楚的認識

主編寄語里是這樣描述數(shù)學的特征的：數(shù)學是自然的。數(shù)學的概念、方法、思想都是人類長期實踐中自然發(fā)展形成的，以數(shù)域的發(fā)展為例，從自然數(shù)到有理數(shù)到實數(shù)再到復數(shù)，都是由自然的認知沖突引起的。因此，在學習過程中我們有必要了解知識產(chǎn)生的背景，它的形成過程以及它的應用，讓數(shù)學顯得合情合理，渾然天成。數(shù)學中沒有含糊不清的詞，對錯分明，凡事都要講個為什么，只要按照數(shù)學規(guī)則去學去想就能融會貫通，但是如果不把來龍去脈想清楚而是"想當然"的話，那就學不下去了。

第二：要改變一個觀念。

有人會說自己的基礎不好。那我問下什么是基礎?今天所學的知識就是明天的基礎。明天學習的知識就是后天的基礎。所以要學好每一天的內容，那么你打的基礎就是最扎實的了。所以現(xiàn)在你們是在同一個起跑線上的，無所謂基礎好不好。過去的幾年里我分別帶過五十一中和一中的學生，兩邊學生的課堂感覺差不多，應該說接受能力不相上下，有的時候我會選擇在五十一中開公開課，因為課堂氣氛活躍、輕松，但是成績差異卻是很大，原因在于我們同學外課自主時間的投入太少，學習習慣不太好。

第三：學數(shù)學要摸索自己的學習方法

學習、掌握并能靈活應用數(shù)學的途徑有千萬條，每個人都可以有與眾不同的數(shù)學學習方法。做習題、用數(shù)學解決各種問題是必需的，理解、學會證明、領會思想、掌握方法也是必需的。此外，還要發(fā)揮問題的作用，學會提問，熱心幫助別人解決問題，用自己的問題和別人的問題帶動自己的學習。同時，注意前后知識的銜接，類比地學、聯(lián)系地學，既要從概念中看到它的具體背景，又要在具體的例子中想到它蘊含的一般概念。

第四：養(yǎng)成良好的學習習慣(與一中學生相比較)

㈠課前預習。怎樣預習呢?就是自己在上課之前把內容先看一邊，把自己不懂的地方做個記號或者打個問號，以至于上課的時候重點聽，這樣才能夠很快提高自己的水平。但是預習不是很隨便的把課本看一邊，預習有個目標，那就是通過預習可以把書本后面的練習題可以自己獨立的完成。一中的同學預習就已經(jīng)有好幾個層次了，先是課本，再是精編，再是高考題典，上課對于他們來說是第一輪高考復習。

㈡上課認真聽講。上課的時候準備課本，一只筆，一本草稿。做不做筆記你們自己決定，不過我不大提倡數(shù)學課做筆記的。不過有一點，有些知識點比較重要，課本上又沒有的，我要求你們把它寫在課本上的相應的空白地方。還有如果你覺得某個例題比較新或者比較重要，也可以把它記在書本的相應位置上，這樣以后復習起來就一目了然了。那么草稿要來干什么的呢?課堂上你可以自己演算還有做課堂練習。

㈢關于作業(yè)。絕對不允許有抄作業(yè)的情況發(fā)生。如果我發(fā)現(xiàn)有誰抄作業(yè)，那么既然他這樣喜歡抄，我就要你把當天的作業(yè)多抄幾遍給我。那有人會問，碰到不會做的題目怎么辦?有兩個辦法：一、向同學請教，請教做題目的思路，而不是整個過程和答案。同學之間也要相互幫助，如果你讓他抄襲你的作業(yè)這樣不是幫助他而是害他，這個道理大家應該明白吧。我非常提倡同學之間的相互討論問題的，這樣才能夠相互促進提高。二、向老師請教，要養(yǎng)成多想多問的習慣。我的辦公室在二樓二號，歡迎大家前來交流

㈣準備一本筆記本，作為自己的問題集。把平時自己不懂的和不大理解的還有易錯的記錄下來，并且要及時的消化，不懂的地方問老師。這是一個很好的辦法，到考試的時候就可以有重點、有針對性的自己復習了。我高中的時候就是采用這樣的方法把數(shù)學成績提高。

好的開始是成功的一半，新的學期開始了，請大家調整好自己的思想，找到學習的原動力。播種一種思想，收獲一種行為;播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。愿每位同學都有個好的開始。

高中數(shù)學教案(篇4)

教學目標：1．進一步理解線性規(guī)劃的概念；會解簡單的線性規(guī)劃問題；

2．在運用建模和數(shù)形結合等數(shù)學思想方法分析、解決問題的過程中；提高解決問題的能力；

3．進一步提高學生的合作意識和探究意識。

教學重點：線性規(guī)劃的概念及其解法

教學難點：

代數(shù)問題幾何化的過程

教學方法：啟發(fā)探究式

教學手段：運用多媒體技術

教學過程：1．實際問題引入。

問題一：小王和小李合租了一輛小轎車外出旅游.小王駕車平均速度為每小時70公里，平均耗油量為每小時6公升；小李駕車平均速度為每小時50公里，平均耗油量為每小時4公升.現(xiàn)知道油箱內油量為60公升，兩人駕車時間累計不能超過12小時.問小王和小李分別駕車多少時間時，行駛路程最遠？

2．探究和討論下列問題。

(1)實際問題轉化為一個怎樣的數(shù)學問題？

(2)滿足不等式組①的條件的點構成的區(qū)域如何表示？

(3)關于x、y的一個表達式z＝70x＋50y的幾何意義是什么？

(4)z的幾何意義是什么？

(5)z的最大值如何確定？

讓學生達成以下共識：小王駕車時間x和小李駕車時間y受到時間(12小時)和油量(60公升)的限制，即

x＋y≤12

6x＋4y≤60 ①

x≥0

y≥0

行駛路程可以表示成關于x、y的一個表達式：z＝70x＋50y 由數(shù)形結合可知：經(jīng)過點B(6，6)的直線所對應的z最大.

則zmax＝6×70＋6×50＝720

結論：小王和小李分別駕車6小時時，行駛路程最遠為720公里.

解題反思：

問題解決過程中體現(xiàn)了那些重要的數(shù)學思想？

3．線性規(guī)劃的有關概念。

什么是“線性規(guī)劃問題”？涉及約束條件、線性約束條件、目標函數(shù)、線性目標函數(shù)、可行解、可行域和最優(yōu)解等概念.

4．進一步探究線性規(guī)劃問題的解。

問題二：若小王和小李駕車平均速度為每小時60公里和40公里，其它條件不變，問小王和小李分別駕車多少時間時，行駛路程最遠？

要求：請你寫出約束條件、目標函數(shù)，作出可行域，求出最優(yōu)解。

問題三：如果把不等式組①中的兩個“≤”改為“≥”，是否存在最優(yōu)解？

5．小結。

(1)數(shù)學知識；(2)數(shù)學思想。

6．作業(yè)。

(1)閱讀教材：P.60-63；

(2)課后練習：教材P.65-2，3；

(3)在自己生活中尋找一個簡單的線性規(guī)劃問題，寫出約束條件，確定目標函數(shù)，作出可行域，并求出最優(yōu)解。

《一個數(shù)列的研究》教學設計

教學目標：

1．進一步理解和掌握數(shù)列的有關概念和性質；

2．在對一個數(shù)列的探究過程中，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力；

3．進一步提高問題探究意識、知識應用意識和同伴合作意識。

教學重點：

問題的提出與解決

教學難點：

如何進行問題的探究

教學方法：

啟發(fā)探究式

教學過程：

問題：已知{an}是首項為1，公比為 的無窮等比數(shù)列。對于數(shù)列{an}，提出你的問題，并進行研究，你能得到一些什么樣的結論？

研究方向提示：

1．數(shù)列{an}是一個等比數(shù)列，可以從等比數(shù)列角度來進行研究；

2．研究所給數(shù)列的項之間的關系；

3．研究所給數(shù)列的子數(shù)列；

4．研究所給數(shù)列能構造的新數(shù)列；

5．數(shù)列是一種特殊的函數(shù)，可以從函數(shù)性質角度來進行研究；

6．研究所給數(shù)列與其它知識的聯(lián)系（組合數(shù)、復數(shù)、圖形、實際意義等）。

針對學生的研究情況，對所提問題進行歸類，選擇部分類型問題共同進行研究、分析與解決。

課堂小結：

1．研究一個數(shù)列可以從哪些方面提出問題并進行研究？

2．你最喜歡哪位同學的研究？為什么？

課后思考題： 1．將{an}推廣為一般的無窮等比數(shù)列：1，q，q2，…，qn－1，… ，上述一些研究結論會有什么變化？

2．若將{an}改為等差數(shù)列：1，1＋d，2＋d，…，1＋(n－1)d，… ，是否可以進行類比研究？

開展研究性學習，培養(yǎng)問題解決能力

一、對“研究性學習”和“問題解決”的認識 研究性學習是一種與接受性學習相對應的學習方式，泛指學生主動探究問題的學習。研究性學習也可以說是一種學習活動：學生在教師指導下，在自己的學習生活和社會生活中選擇課題，以類似科學研究的方式去主動地獲取知識、應用知識、解決問題。

“問題解決”(problem solving)是美國數(shù)學教育界在二十世紀八十年代的主要口號，即認為應當以“問題解決”作為學校數(shù)學教育的中心。

問題解決能力是一種重要的數(shù)學能力，其核心是“創(chuàng)新精神”與“實踐能力”。在數(shù)學教學活動中開展研究性學習是培養(yǎng)問題解決能力的主要途徑。

二、“問題解決”課堂教學模式的建構與實踐 以研究性學習活動為載體，以培養(yǎng)問題解決能力為核心的課堂教學模式（以下簡稱為“問題解決”課堂教學模式）試圖通過問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學生的求知欲，以獨立思考和交流討論的形式，發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，培養(yǎng)處理信息、獲取新知、應用知識的能力，提高合作意識、探究意識和創(chuàng)新意識。

（一）關于“問題解決”課堂教學模式

通過實施“問題解決”課堂教學模式，希望能夠達到以下的功能目標：學習發(fā)現(xiàn)問題的方法，開掘創(chuàng)造性思維潛力，培養(yǎng)主動參與、團結協(xié)作精神，增進師生、同伴之間的情感交流，形成自覺運用數(shù)學基礎知識、基本技能和數(shù)學思想方法分析問題、解決問題的能力和意識。

（二）數(shù)學學科中的問題解決能力的培養(yǎng)目標

數(shù)學問題解決能力培養(yǎng)的目標可以有不同層次的要求：會審題，會建模，會轉化，會歸類，會反思，會編題。

（三）“問題解決”課堂教學模式的教學流程

（四）“問題解決”課堂教學評價標準

1. 教學目標的確定；

2. 教學方法的選擇；

3. 問題的選擇；

4. 師生主體意識的體現(xiàn)；

5.教學策略的運用。

（五）了解學生的數(shù)學問題解決能力的途徑

（六）開展研究性學習活動對教師的能力要求

高中數(shù)學教案(篇5)

[學習目標]

（1）會用坐標法及距離公式證明Cα+β；

（2）會用替代法、誘導公式、同角三角函數(shù)關系式，由Cα+β推導Cα—β、Sα±β、Tα±β，切實理解上述公式間的關系與相互轉化；

（3）掌握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用簡單的三角變換，解決求值、化簡三角式、證明三角恒等式等問題。

[學習重點]

兩角和與差的正弦、余弦、正切公式

[學習難點]

余弦和角公式的推導

[知識結構]

1、兩角和的余弦公式是三角函數(shù)一章和、差、倍公式系列的基礎。其公式的證明是用坐標法，利用三角函數(shù)定義及平面內兩點間的距離公式，把兩角和α+β的余弦，化為單角α、β的三角函數(shù)（證明過程見課本）

2、通過下面各組數(shù)的值的比較：①cos（30°—90°）與cos30°—cos90°②sin（30°+60°）和sin30°+sin60°。我們應該得出如下結論：一般情況下，cos（α±β）≠cosα±cosβ，sin（α±β）≠sinα±sinβ。但不排除一些特例，如sin（0+α）=sin0+sinα=sinα。

3、當α、β中有一個是的整數(shù)倍時，應首選誘導公式進行變形。注意兩角和與差的三角函數(shù)是誘導公式等的基礎，而誘導公式是兩角和與差的三角函數(shù)的特例。

4、關于公式的正用、逆用及變用

高中數(shù)學教案(篇6)

教學目標：

1。理解并掌握瞬時速度的定義；

2。會運用瞬時速度的定義求物體在某一時刻的瞬時速度和瞬時加速度；

3。理解瞬時速度的實際背景，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教學重點：

會運用瞬時速度的定義求物體在某一時刻的瞬時速度和瞬時加速度。

教學難點：

理解瞬時速度和瞬時加速度的定義。

教學過程：

一、問題情境

1。問題情境。

平均速度：物體的運動位移與所用時間的比稱為平均速度。

問題一平均速度反映物體在某一段時間段內運動的快慢程度。那么如何刻畫物體在某一時刻運動的快慢程度？

問題二跳水運動員從10m高跳臺騰空到入水的過程中，不同時刻的速度是不同的。假設t秒后運動員相對于水面的高度為h(t)＝－4.9t2＋6.5t＋10,試確定t＝2s時運動員的速度.

2。探究活動：

(1)計算運動員在2s到2.1s(t∈)內的平均速度。

(2)計算運動員在2s到（2＋?t）s(t∈)內的平均速度。

(3)如何計算運動員在更短時間內的平均速度。

探究結論：

時間區(qū)間

t

平均速度

0.1

-13.59

0.01

-13.149

0.001

-13.1049

0.0001

-13.10049

0.00001

-13.100049

0.000001

-13.1000049

當?t?0時，?－13.1，

該常數(shù)可作為運動員在2s時的瞬時速度。

即t＝2s時，高度對于時間的瞬時變化率。

二、建構數(shù)學

1。平均速度。

設物體作直線運動所經(jīng)過的路程為,以為起始時刻，物體在?t時間內的平均速度為。

可作為物體在時刻的速度的近似值，?t越小，近似的程度就越好。所以當?t?0時，極限就是物體在時刻的瞬時速度。

三、數(shù)學運用

例1物體作自由落體運動，運動方程為，其中位移單位是m，時

間單位是s，，求：

（1）物體在時間區(qū)間s上的平均速度；

（2）物體在時間區(qū)間上的平均速度；

（3）物體在t＝2s時的瞬時速度。

分析

解

（1）將?t＝0.1代入上式，得：＝2.05g＝20.5m/s。

（2）將?t＝0.01代入上式，得：＝2.005g＝20.05m/s。

（3）當?t?0，2＋?t?2，從而平均速度的極限為：

例2設一輛轎車在公路上作直線運動，假設時的速度為，

求當時轎車的瞬時加速度。

解

∴當?t無限趨于0時，無限趨于，即＝。

練習

課本P12—1，2。

四、回顧小結

問題1本節(jié)課你學到了什么？

1理解瞬時速度和瞬時加速度的定義；

2實際應用問題中瞬時速度和瞬時加速度的求解；

問題2解決瞬時速度和瞬時加速度問題需要注意什么？

注意當?t?0時，瞬時速度和瞬時加速度的極限值。

問題3本節(jié)課體現(xiàn)了哪些數(shù)學思想方法？

2極限的思想方法。

3特殊到一般、從具體到抽象的推理方法。

五、課外作業(yè)

高中數(shù)學教案(篇7)

1. 該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己。有較強的集體榮譽感，學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定。生活艱苦樸素，待人熱情大方，是個基礎扎實，品德兼優(yōu)的好學生。

2. 該生能嚴格遵守學校的規(guī)章制度。尊敬師長，團結同學。熱愛集體，積極配合其他同學搞好班務工作，勞動積極肯干。學習刻苦認真，勤學好問，學習成績穩(wěn)定，學風和工作作風都較為踏實，堅持出滿勤，并能積極參加社會實踐和文體活動，勞動積極。是一位發(fā)展全面的好學生。

3. 你是同學擁護、老師信任的班委，乖巧懂事、伶俐開朗、自信大方、樂觀合群，是同學們學習的榜樣。你愛護集體榮譽，有很強的工作能力，總是及時協(xié)助老師完成班務工作，是老師的得力幫手。你心性坦蕩，個性鮮明，能大膽說出自己的想法，難能可貴。而你在運動場上的爆發(fā)力更讓老師同學們驚嘆!潛力深厚，希望在高中時期能逐漸發(fā)掘出來!

4. 你是個做事小心翼翼，感情細膩豐富的女孩，每次看你認真的樣子老師都很感動。你也是幸運的，周邊有很多人都在關愛著你，所以，對他們，尤其是父母，記得不要太莽撞，不要太任性，要學著體諒，學著換位思考，學著懂事。另外，今后要多運動、多鍛煉，有健康才能成就美好未來!

5. 你堅強勇敢、樂觀大方的性格讓老師非常欣賞。學習上始終保持著上進好學的決心和韌性，生活中始終能做到豁達開朗，還有著良好的審美和繪畫的專長，令人欽佩!以入世的態(tài)度做事，以出世的態(tài)度做人，這是我送你的一句話，希望你保持好心態(tài)，迎接新的學習生活。

6. 最有希望得成功者，并不是才干出眾的人，而是那些最善于利用時機去努力開創(chuàng)的人。你是很有才華的孩子，老師希望你能把握好機會，求得上進。你聰明，但也有著許多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，堅定目標致力于學習，定能大限度地發(fā)揮你的聰明才智!

7. 該生遵紀守法，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。是一位誠實守信，思想上進，尊敬老師，團結同學，熱心助人，積極參加班集體活動，有體育特長，學習認真，具有較好綜合素質的優(yōu)秀學生。

8. 你聰穎活潑，渾身洋溢青春氣息。你愛好廣泛，善鉆精思，具備一定能力，潛質無限。但是在有些時候，在面臨一些問題的時候，你總表現(xiàn)得太過緊張，其實，征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是大膽地去做你認為害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。繼續(xù)努力!

9. 你是對3班這個集體的成長貢獻很大的孩子，是老師的得力幫手。你干練沉穩(wěn)，堅強隱忍，能從大局出發(fā)考慮問題，在很多時候能獨當一面。你獨立能力強，能夠吃苦，但在進入高中的學習上卻顯得有些吃力。其實你還有很深的潛力尚未挖掘，找對方法，好好加油，世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，請樂觀一點，踏實地走好接下來的每一步!

10. 你是個能獨立、有主見的女孩，有自己的想法，有一定的決斷力。但是獨立不代表乖張，有想法不代表恣意妄為。令人高興的是，你在這點上做的還是不錯的。晟君，老師希望你能一如既往地關注于學習而不懈怠，能堅持懷揣著平和感恩的心態(tài)簡單快樂地生活。

11. 你給我的第一印象是有些沉默，其實和朋友在一起時還是很有自己想法的對吧?你看，你布置的新年教室多么出彩!請繼續(xù)秀出真實而精彩的你!這半個學期的學習有點力不從心，請保持謹慎和細心，保持好的學習習慣，及時彌補所缺漏的環(huán)節(jié)，大步向前進!

12. 該生認真遵守學校的規(guī)章制度，積極參加社會實踐和文體活動，集體觀念強，勞動積極肯干。尊敬師長，團結同學。學習態(tài)度認真，能吃苦，肯下功夫，成績穩(wěn)定上升。是有理想有抱負，基礎扎實，心理素質過硬、全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

13. 你是一個真誠待人、溫柔可愛的女生。也許是因為你有些不緊不慢的性格，所以在學習上有時候行動力不夠堅決，造成了學習成績的不穩(wěn)定。請多利用假期時間好好補缺補漏，向上的姿態(tài)才是最重要的!

14. 老師同學們都在說你是個很有責任心和上進心的孩子，在班級需要的時候，你承擔了勞動委員的重任，經(jīng)常最后一個離開，就為了班級能有個整潔的環(huán)境。老師很感謝你!而更可貴的是，你懂得安排自己的時間，在工作的空隙抓緊時間做作業(yè)。希望下學期你的學習成績也能隨你的毅力和執(zhí)著步步攀升，加油，羽騰!

15. 其實你擁有你自己都不確知的才華，從你的文字中可以讀出這樣的信息：你時常沉醉在自己的小世界中，做自己喜歡做的事情。老師希望你能敞開心扉，多與旁人交流你快樂的體驗和想法，不要吝嗇展示自己!還有，成功需要成本，時間也是一種成本，對時間的珍惜就是對成本的節(jié)約。請務必抓緊每寸光陰，努力學習!

16. 你知道嗎?在世界上那些最容易的事情中，拖延時間是最不費力的。而學習卻是艱辛的勞動過程。表面安靜的你其實心里有著自己的想法和煩憂。于是在不經(jīng)意間，精力被不自覺地轉移到一些瑣事上，卻總無法完全集中心智于學業(yè)。也許你也已經(jīng)意識到，也有了些許進步，那么請千萬記住要持之以恒，要付出比別人更多倍的努力!

17. 你是班級的數(shù)學科代表，老師很高興選擇你擔任這個職務，不僅能促進自己的進步，而且也展現(xiàn)了你負責工作的一面。但是學習是要和工作一樣，需要一絲不茍的態(tài)度，包括上課的聽講是否及時而有效，包括功課的完成是否嚴謹而認真。下學期，愿看到一個更加全神貫注更加專心致志的你!

18. 我一直難忘在運動會上你擔任前導牌的樣子，為班級添光增彩了不少!你有著繪畫的特長，是個善良、真誠的女孩，有著細膩豐富的內心，也許只需一點鼓勵，你便會勇敢走下去，希望能在平時多聽見你爽朗的笑聲!

19. 可愛、熱情、謹小慎微，這都是你的代名詞。你略為靦腆的微笑讓人印象深刻。老師一直認為你是能夠認真仔細地作好每一件事情、成就每一個細節(jié)的，因此，希望你能珍惜時間，提高效率，在學習上狠狠加油!

20. 其實，任何事都是有重量的，那么，就看你把它變成壓力還是重力了。在這個方面，我很高興地看到你做的很好，你學習自覺，成績便是努力的證明。老師安排你做物理科代表就是希望能多培養(yǎng)你的責任意識、大局意識和管理能力，希望以后在這方面能看到你更加出色的表現(xiàn)!

21. 你是個可愛善良，懂事乖巧的女孩。作為語文科代表，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。你對人也是特別真誠熱情，偶爾透露出的憂郁是旁人不易察覺的。但是你知道，成長就是破蛹成蝶的過程，高中是人生的重要階段，勇敢地邁好每一步吧，享受成長帶來的所有痛苦和快樂!

22. 你很有能力，也很潛力，但欠缺的卻是耐力和毅力。君子厚積而薄發(fā)，希望你能振作精神，跟上進度，迎頭趕上，期待你獲得更大的進步!

23. 你曾經(jīng)和我說過你的理想，但你對理想的憧憬和你所付出的努力程度卻總是難成正比。若現(xiàn)在你覺得有障礙擋在前行之路上，那就說明你還沒有把目標看的足夠清楚。寧在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在臨事時無法適從。你現(xiàn)在欠缺的就是對自己發(fā)狠奮進的恒心，柏宇，“要想人前顯貴，必定人后受罪”，成功要靠實踐去爭取，而不是光靠幾句好聽的決心話!

24. 你乖巧大方，組織能力一流，但在學習上總顯得有些力不從心。快馬加鞭迎頭趕上固然是必需，但也別太心急，要知道，欲速則不達，只要踏實努力，不懂就問，采用適合自己的學習方法，就會看到進步。也許剛開始的時候進步很小，小到你看不見，但是不要灰心，萬事開頭難!將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃，徹底放松，加強鍛煉，養(yǎng)足精神再迎戰(zhàn)!你能做到的，蔡煒，加油!

25. 該生能遵守校紀班規(guī)，尊敬師長，能與同學和睦相處，勤學好問，有較強的獨立鉆研能力，分析問題比較深入、全面，在某些問題上有獨特的見解，學習成績在班上一直能保持前茅，樂于助人，能幫助學習有困難的同學。

26. 不論在體育場還是教室里，看到你神采奕奕的樣子，總讓人聯(lián)想到“英姿颯爽”這四個字。這確是一個高中生應該有的精神面貌。你做事認真，顧全大局，真的非常難得。希望能保持這樣良好的狀態(tài)，繼續(xù)前進!也希望能夠多和老師同學交流，多提些對班集體建設的好建議!

27. 該生能以校規(guī)班規(guī)嚴格要求自己，積極參加社會實踐和文體活動。尊敬師長，團結同學。集體觀念強，勞動積極肯干。積極參加各種集體活動和社會實踐活動。學習目的明確，刻苦認真，成績穩(wěn)定，是一個有理想、有抱負，基礎扎實，心理素質過硬，全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。

28. 我很高興看到你是個有上進心，有責任感，能夠讓家人、師長寬慰的孩子。有努力就有回報，你下半學期的表現(xiàn)不就證明了這一點嗎?進步是隨著時間節(jié)節(jié)上升的，不要太過急躁，要知道，若你不給自己設限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。新學期要重整旗鼓，再接再勵!

29. ××× 獨立性較強，對自己的能力也有準確的定位。建議今后學習上要養(yǎng)成勤思愛問的習慣，不能做井底之蛙，滿足于現(xiàn)狀，要充分利用他人的智慧，最后達到“好風憑借力，送我上青云”的目的。

30. ××× 每天在教室，都能看到你埋頭苦讀的身影，可見讀書的態(tài)度很端正;而你每一次考試的成績雖然不拔尖，卻是在穩(wěn)步前進，可見讀書的效率還不錯。請繼續(xù)保持這種虛心求學、穩(wěn)步前進的態(tài)勢，相信一年半以后的高考，你必將嶄露頭角，脫穎而出。

高中數(shù)學教案(篇8)

一、內容和內容解析

本節(jié)課是北師大版高中數(shù)學必修5中第三章第4節(jié)的內容。主要是二元均值不等式。它是在系統(tǒng)地學習了不等關系和不等式性質，掌握了不等式性質的基礎上展開的，作為重要的基本不等式之一，為后續(xù)的學習奠定基礎。要進一步了解不等式的性質及運用，研究最值問題，此時基本不等式是必不可缺的。基本不等式在知識體系中起了承上啟下的作用，同時在生活及生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用，因此它也是對學生進行情感價值觀教育的優(yōu)良素材，所以基本不等式應重點研究。

教學中注意用新課程理念處理教材，學生的數(shù)學學習活動不僅要接受、記憶、模仿和練習，而且要自主探究、動手實踐、合作交流、閱讀自學，師生互動，教師發(fā)揮組織者、引導者、合作者的作用，引導學生主體參與、揭示本質、經(jīng)歷過程。

就知識的應用價值上來看，基本不等式是從大量數(shù)學問題和現(xiàn)實問題中抽象出來的一個模型，在公式推導中所蘊涵的`數(shù)學思想方法如數(shù)形結合、抽象歸納、演繹推理、分析法證明等在各種不等式的研究中均有著廣泛的應用;另外，在解決函數(shù)最值問題中，基本不等式也起著重要的作用。

就內容的人文價值上來看，基本不等式的探究與推導需要學生觀察、分析、歸納，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和探索精神，是培養(yǎng)學生數(shù)形結合意識和提高數(shù)學能力的良好載體。

二、教學目標和目標解析

教學目標：了解基本不等式的幾何背景，能在教師的引導下探究基本不等式的證明過程，理解基本不等式的幾何解釋，并能解決簡單的最值問題;借助于信息技術強化數(shù)形結合的思想方法。

在教師的逐步引導下，能從較為熟悉的幾何圖形中抽象出基本不等式，實現(xiàn)對基本不等式幾何背景的初步了解。

學生已經(jīng)學習了不等式的基本性質，可以運用作差法給出基本不等式的證明，同時，介紹并滲透分析法證明的思想方法，從而完成基本不等式的代數(shù)證明。

進一步通過探究幾何圖形，給出基本不等式的幾何解釋，加強學生數(shù)形結合的意識。

通過應用問題的解決，明確解決應用題的一般過程。這是一個過程性目標。借助例1，引導學生嘗試用基本不等式解決簡單的最值問題，體會和與積的相互轉化，進一步通過例2，引導學生領會運用基本不等式的三個限制條件(一正二定三相等)在解決最值問題中的作用，并用幾何畫板展示函數(shù)圖形，進一步深化數(shù)形結合的思想。結合變式訓練完善對基本不等式結構的理解，提升解決問題的能力，體會方法與策略。

三、教學問題診斷

在認知上，學生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質，并能夠根據(jù)不等式的性質進行數(shù)、式的大小比較，也具備了一定的平面幾何的基本知識。但是，倘若教師不加以引導，學生并不能自覺地通過已有的知識、記憶去發(fā)展和構建幾何圖形中的相等或不等關系，這就需要教師逐步地引導，并選用合理的手段去激活學生的思維，增強數(shù)形結合的思想意識。

另外，盡可能引領學生充分理解兩個基本不等式等號成立的條件，為利用基本不等式解決簡單的最值問題做好鋪墊。在用基本不等式解決最值時，學生往往容易忽視基本不等式,使用的前提條件a,b>0同時又要注意區(qū)別基本不等式的使用條件為,因此，在教學過程中，借助例題落實學生領會基本不等式成立的三個限制條件(一正二定三相等)在解決最值問題中的作用。而對于“一正二定三相等”的進一步強化和應用，將放于下一個課時的內容。

四、教學支持條件分析

為了能很好地展示幾何圖形,體會基本不等式的幾何背景,教學中需要有具體的圖形來幫助學生理解基本不等式的生成，感受數(shù)形結合的數(shù)學思想，所以，借助于幾何畫板軟件來加強幾何直觀十分必要，同時演示動畫幫助學生驗證基本不等式等號取到的情況，并用電腦3D技術展示基本不等式的又一幾何背景，加深對基本不等式的理解，增強教學效果。

五、教學設計流程圖

教學過程的設計從實際的問題情境出發(fā)，以基本不等式的幾何背景為著手點，以探究活動為主線，探求基本不等式的結構形式，并進一步給出幾何解釋，深化對基本不等式的理解。通過典型例題的講解，明確利用基本不等式解決簡單最值問題的應用價值。數(shù)形結合的思想貫穿于整個教學過程，并時刻體現(xiàn)在教學活動之中。

六、教法和預期效果分析

本節(jié)課通過6個教學環(huán)節(jié)，強調過程教學，在教師的引導下，啟動觀察、分析、感知、歸納、探究等思維活動，從各個層面認識基本不等式，并理解其幾何背景。課堂教學以學生為主體，基本不等式為主線，在學生原有的認知基本上，充分展示基本不等式這一知識的發(fā)生、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程。

同時，以多媒體課件作為教學輔助手段，賦予學生直觀感受，便于觀察，從而把一個生疏的、內在的知識，變成一個可認知的、可交流的對象，提高了課堂效率。

通過這節(jié)課的學習，引領學生多角度、多方位地認識基本不等式，并了解它的幾何意義充分滲透數(shù)形結合的思想;能在教師的引導下，主動探索并了解基本不等式的證明過程，強化證明的各類方法;

會用基本不等式解決簡單的(小)值問題并注意等號取到的條件。在教學過程中始終圍繞教學目標進行評價，師生互動，在教學過程的不同環(huán)節(jié)中及時獲取教學反饋信息，以學生為主體，及時調節(jié)教學措施，完成教學目標，從而達到較為理想的教學效果。