傾聽(tīng)生命讀后感

傾聽(tīng)生命讀后感(匯集7篇)。

基于您的需求幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您提供了一份全面的“傾聽(tīng)生命讀后感”，點(diǎn)擊進(jìn)入觀看更多精彩內(nèi)容。當(dāng)我們彷徨時(shí)，讀書(shū)能為我們指明方向，閱讀了作品之后，其實(shí)很多讀者都是心有感觸的。?閱讀之后，我想把我的想法用文字表達(dá)出來(lái)。

傾聽(tīng)生命讀后感 篇1

今天，我閱讀了《傾聽(tīng)生命（中學(xué)版）》，頗有感受。

書(shū)中寫(xiě)了許多微型小詩(shī)。作者以小詩(shī)的形式，顯現(xiàn)出大自然中生命的孕育到誕生的過(guò)程，讓我們知道了生命的誕生是浩蕩的，生命的逝去是悄然的，讓我們?cè)跐撘颇刑嵘巳烁竦镊攘?。我覺(jué)得我們要珍惜生命。

在《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)里，我對(duì)《旋律（二）》這篇文章感觸最深，詩(shī)文是這樣的“向寂寞的河面，拋起一個(gè)激情的石子，蕩起幾個(gè)情竇初開(kāi)”。首先詩(shī)文里“寂寞”和“激情”有強(qiáng)烈的對(duì)比，襯托出小伙子內(nèi)心的感受。其次還用 了動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法。在這波瀾不驚的小河，一個(gè)小伙子拾起一個(gè)石子，扔向湖面，湖面上顯出 幾個(gè)漣漪，這畫(huà)面讓人回憶，美不勝收，仿佛讓人置身于那旋律之中。而最后的“情竇初開(kāi)”一詞，則寫(xiě)出了一種情趣，在他（她）的心中蕩漾，給人以美的感受。

而《霓紅燈》則給我另一番情趣，作者首先用了一個(gè)比喻，把“霓紅燈”比作“螢火蟲(chóng)”，確實(shí)很妙。妙在何處？首先，兩者都有發(fā)光的特性。其次，螢火蟲(chóng)存在于鄉(xiāng)下，是鄉(xiāng)村夜景的美麗之處。而“一點(diǎn)一點(diǎn)”這個(gè)詞，充分寫(xiě)出了霓紅燈數(shù)量之多，寫(xiě)出了都市的繁華景象。同時(shí)，“霓紅燈”和“螢火蟲(chóng)”對(duì)比，則顯示出新舊兩個(gè)社會(huì)翻天覆地的變化。

而《課桌》詩(shī)文則寫(xiě)出了我們現(xiàn)在的故事。男女同桌必定在中間畫(huà)上一條細(xì)細(xì)的三八線，好似形成一道對(duì)立的局面。每每想起，我總會(huì)回想起以前的天真爛漫的時(shí)光和我們的成長(zhǎng)。

《地鐵》一文頗有含義，把地鐵說(shuō)是最底層，永遠(yuǎn)見(jiàn)不到陽(yáng)光，表達(dá)出了最底層人們生活的艱辛。這是一層表達(dá)意思，我覺(jué)得還有一層意思，是把以前封建社會(huì)人民比作最底層，而將封建統(tǒng)治者比作地面。民間再怎么也是存在的，而民意卻無(wú)處伸張。人民永遠(yuǎn)也無(wú)法沖破黑暗的統(tǒng)治。

《網(wǎng)》這篇詩(shī)文寓意尤為深刻。先寫(xiě)了網(wǎng)的兩種不同用途：捕食與被捕食。在我們的人生中，也有許多網(wǎng)?？晌覀儾⒉磺宄囚~(yú)還是蜘蛛。最后一句“網(wǎng)也錯(cuò)嗎？”實(shí)在妙言。網(wǎng)并沒(méi)有錯(cuò)，是用網(wǎng)者的錯(cuò)。有時(shí)你網(wǎng)住別人的同時(shí)，可能也網(wǎng)住了自己……

《傾聽(tīng)生命》這本書(shū)寫(xiě)了許多關(guān)于人生，關(guān)于生命的故事，給人以震憾的力量，在潛移默化中提升了我們的人格魅力。希望大家都能讀讀這本不可多得的好書(shū)。

傾聽(tīng)生命讀后感 篇2

生命是多么的脆弱，周國(guó)平說(shuō)：“人的生命像蘆葦一樣脆弱，宇宙中任何東西都能置人于死地?？墒?，即使如此，人依然比宇宙間任何一件東西高貴得多，因?yàn)槿擞幸活w能思想的靈魂。”生命是寶貴的，也是脆弱的。生命是父母賜予我們的珍寶，每個(gè)人都應(yīng)該珍惜自己的生命，傾聽(tīng)自己的生命，努力綻放自己的生命。萬(wàn)物都是有靈性的，和人類一樣，它們都是向往美好的生活，所以生命是美好的象征。

生命是什么？曾有人這樣說(shuō)：“生命是一樹(shù)繁花，花會(huì)在生活中被一朵朵的擊落，等到花被擊完的時(shí)候，花瓣也會(huì)浸入泥沙。”生命是壯麗的，生命可以用來(lái)傾聽(tīng)，只有細(xì)心的人才能聽(tīng)到，生命的價(jià)值，生命的寶貴，生命的所在。

生命是美好的，我們要珍惜生命，讓我們保持著積極向上的心態(tài)，讓我們快樂(lè)的成長(zhǎng)，傾聽(tīng)生命的成長(zhǎng)，當(dāng)作一個(gè)新的起點(diǎn)，追尋我們成長(zhǎng)的足跡，這會(huì)讓我們的明天更加燦爛。

生命只有一次，我們沒(méi)有理由不珍惜。那些不珍惜生命的人??！你沒(méi)有想過(guò)你的父母？他們將變得多么痛苦，他們將為你的沖動(dòng)付出多大的代價(jià)？你受了點(diǎn)挫折就想輕生，只能說(shuō)明你是個(gè)怯懦的人，是個(gè)膽小鬼。其實(shí)，挫折是一把雙刃劍，只要你好好利用，就能化挫折為動(dòng)力，讓你的生命放出光彩。記住，風(fēng)雨后的天空才能掛上美麗的彩虹。傾聽(tīng)自己的生命，傾聽(tīng)自己的心靈，去打開(kāi)心靈的門(mén)窗，感悟生命的絢爛吧!

傾聽(tīng)生命讀后感 篇3

傾聽(tīng)生命顧名思義是用耳朵來(lái)聽(tīng)所有充滿生命氣息的聲音。讓我們一起去傾聽(tīng)生命的氣息吧！

這本書(shū)主要講了作者對(duì)生命的感悟。一只小小飛蟲(chóng)子經(jīng)過(guò)人的拍打，并且埋入土中，但是它這個(gè)微不足道的小東西，卻能從土中鉆出來(lái)，而且還能飛起來(lái)。這難道不是它想繼續(xù)的生活下去而爆發(fā)出來(lái)的力量使它從絕境中獲得重生嗎？如果它認(rèn)為不可能鉆出去，那它只會(huì)等死，不會(huì)拼了命的要鉆出來(lái)，結(jié)果只有一個(gè)：死，那生命就沒(méi)有什么意思。

一位阿姨的女兒死了，心里十分痛苦，“我”送了她一個(gè)創(chuàng)可貼，不久，“我”搬家了，幾年后，“我”跟隨一位同學(xué)去見(jiàn)一個(gè)資助她上學(xué)的阿姨，沒(méi)想到竟是那位阿姨，我們激動(dòng)萬(wàn)分，阿姨說(shuō)：“是你的創(chuàng)可貼止住了我心靈上的傷口?！比绻⒁桃廊皇敲刻於己芟麡O，那她的下半生會(huì)幸福嗎？當(dāng)然不會(huì)。那對(duì)她的一生有益嗎？沒(méi)有。所以我們一定要樂(lè)觀的'面對(duì)一切困難，不要讓困難認(rèn)為你是懦弱的、可欺的，要正視困難，生命才能延續(xù)。

讀完這本書(shū)，我走進(jìn)陽(yáng)臺(tái)，仰望天空。頓悟：生命其實(shí)掌控在自己的手里，你愛(ài)護(hù)它，它就微笑著面對(duì)你，你傷害它，它就傷痕累累的站在你的面前。我們是活下去還是活上去？對(duì)，活下去，時(shí)時(shí)刻刻都要活下去。因?yàn)檫@是我們走入世界的理由！

傾聽(tīng)生命讀后感 篇4

生命是什么？是千年不變的纏綿？是驚濤駭浪的盛名？今年暑假我參加了“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”，從而讀到了這本書(shū)，它讓我明白了：其實(shí)，生命的感動(dòng)不一定要轟轟烈烈，一個(gè)微笑，一個(gè)祝福便是。

生命，仿佛春天里開(kāi)的第一束小花，讓冬眠的心開(kāi)始跳躍起陽(yáng)光的音符。生命的誕生給了父母喜悅的呢喃，但他們更希望，我們做子女的抓住生命成長(zhǎng)中的每一瞬間。像父母在教育子女，要愛(ài)惜生命；一個(gè)猛然的自問(wèn)；一個(gè)猛然的頓悟，是啊，珍惜生命其實(shí)很簡(jiǎn)單。風(fēng)是春天的使者，是她的輕拂將酣夢(mèng)中的大地以最溫柔的方式喚醒，再深情地埋下春天的種子，用母愛(ài)般的溫暖給大地?fù)Q上新裝。

生活，是一條沒(méi)有航標(biāo)的河流，發(fā)源于人生的珠穆朗瑪峰，“蜿蜒地流出”，流出一首激情奔放的歡歌，流出一道飛舞飄揚(yáng)的彩虹，流出“一支曲曲折折的生命”。這“曲曲折折的生命”，張揚(yáng)著矢志不逾的追求，激蕩著永不止息的戰(zhàn)鼓，演奏著無(wú)往不勝的音符。其實(shí)，一個(gè)人，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家的生命，和歷史的生命，都應(yīng)是一條奔騰不息的河流，縱使山高路險(xiǎn)，縱使關(guān)山重重，也要向著大海，為著信仰，高昂著不屈的頭顱劈山開(kāi)嶺，一路前行。

現(xiàn)在正是夏季，一個(gè)汗水交織的季節(jié)。閑適的我，坐在樹(shù)下。樹(shù)枝上的蟬兒如同勤勞農(nóng)民，開(kāi)始了自己一天的“工作”。如同漂浮起一串押韻的噴泉，濺亮了整個(gè)夏天。它幽揚(yáng)的歌聲迎來(lái)了驕陽(yáng)，給似火的大地上給人們送一絲清爽。

家里種的仙人掌，每天中午看到它時(shí)都覺(jué)得它有著積極、樂(lè)觀、向上的精神品質(zhì)。它，迎著驕陽(yáng)烈火，釋放著魅力，散發(fā)出堅(jiān)強(qiáng)。

晚上走在道路兩旁，那閃爍的霓虹燈就是都市里一條條活潑的生命。它們就像螢火蟲(chóng)一般，一點(diǎn)一點(diǎn)地照出了整個(gè)都市里的繁華與炫麗、折射出新時(shí)代的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、閃爍出都市的魅力與光芒。

夜將喧囂埋于地底，幸福的人們都已進(jìn)入酣暢的夢(mèng)鄉(xiāng)，偶爾的幾聲狗叫更給靜謐添了幾分孤獨(dú)的色彩。街道上寥寥無(wú)幾的人們都享受著月光下的詳和與寧?kù)o，夢(mèng)是別人的，腳下的路是自己的，燃燒的信念點(diǎn)亮了迷途的希望！

其實(shí)，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括你們對(duì)家人的思念、云、夜色、春雨、風(fēng)、槳等所有的一切都具有生命。

讓我們一起，從生活中的一點(diǎn)一滴做起，從現(xiàn)在開(kāi)始好好珍惜生命吧！讓我們一起靜下心來(lái)認(rèn)真聆聽(tīng)生命！“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”做到心中有夢(mèng)吧！

傾聽(tīng)生命讀后感 篇5

看完《傾聽(tīng)生命》，我學(xué)到了許多知識(shí)，這本書(shū)，對(duì)生命進(jìn)行了多層次全方位的生動(dòng)描述，側(cè)耳傾聽(tīng)，我們仿佛聽(tīng)到了張揚(yáng)的生命在歡快的吶喊。我非常喜歡這本書(shū)中消防員尋聲救人的故事，我很佩服文中拉斯馬森的機(jī)智，佩服他珍愛(ài)生命的精神。

文中，一位瘦弱的老太太在家中不慎跌倒，怎么也爬不起來(lái)，無(wú)柰之下她只好撥打了119，當(dāng)消防支隊(duì)的值班人員拉斯馬森接通電話，問(wèn)老太太家門(mén)牌號(hào)碼時(shí)，老太太卻說(shuō)記不表。拉斯馬森又問(wèn)是否在市區(qū)，老太太回答是，隨后拉斯馬森又提出了一個(gè)問(wèn)題，但只有沉重的喘息聲清清楚楚地傳了過(guò)來(lái)，無(wú)人答話，大概對(duì)方昏了過(guò)去。拉斯馬森很是著急，不知道住址在哪里怎么辦呀，忽然，一個(gè)想法躍入了腦海：讓消防車?yán)懢蜒亟直捡Y，老太太的電話未掛，一但經(jīng)過(guò)她所住的街道，警笛聲就會(huì)從老太太家的電話傳出來(lái)，便就近查找亮著燈的人家。拉斯馬森一想到這兒，馬上把工作布置了下來(lái)，不久就找到了老太太的家，將她送往醫(yī)院。

一位老太太摔倒了爬不起來(lái)，撥打119，有的同學(xué)可能會(huì)不顧一屑，可能會(huì)說(shuō)，不就是個(gè)瘦弱的老太太嗎，死了又不稀罕，再說(shuō)正常情況下很難救助。但拉斯馬森憑著它的機(jī)智，救活了一個(gè)垂死的生命。這種精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？生命對(duì)于每一個(gè)人都只有一次，這可貴的生命理當(dāng)珍惜，不管這種生命是否以什么形態(tài)存在。在消防員的眼中，每一個(gè)生命都是平等的，拯救一個(gè)生命，不僅僅是自己的職責(zé)，更是珍惜生命，尊重生命的體現(xiàn)。

傾聽(tīng)生命讀后感 篇6

生命是什么？有人說(shuō)，它是一條時(shí)而激情澎湃時(shí)而緩緩流淌的河，有人說(shuō)，它是一首歌，抑或雄偉壯觀，抑或優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，抑或跌宕起伏，張愛(ài)玲說(shuō)，它是一襲華美的袍子，爬滿了蚤子。我說(shuō)，它是一張船票，一張車票，一張飛機(jī)票，一張地鐵票，不管是哪種票，都是單程的。

生命，那般的簡(jiǎn)單，有那樣的復(fù)雜。在所處的這個(gè)世界里，生命十分脆弱，因?yàn)殡S時(shí)死亡；他們也十分堅(jiān)強(qiáng)，當(dāng)我看到電視上一些白血病患者，即將走到生命的盡頭，卻顯得那般從容，臉上還掛著微笑，我無(wú)法體會(huì)那種感覺(jué)；看著他們捐獻(xiàn)骨髓，白血病患者有擁有了生命，最后見(jiàn)面的時(shí)候，激動(dòng)的抱在一起，我想，那時(shí)，我又感受到了生命的意義，那么的純凈，人心那么的真誠(chéng)，透明，原來(lái)這世上還有好多好多的好人，他們的心那般透明，無(wú)私的奉獻(xiàn)給社會(huì)。

那本書(shū)里的一個(gè)故事，在我的腦海里刻下了深深的烙印，我想，我不會(huì)忘記它。他講述了作者朋友的的鄰居撫養(yǎng)了又聾又啞的棄嬰，他朋友以及很多人都不相信他長(zhǎng)大之后會(huì)講話。但是，鄰居還是每天都教他說(shuō)話，在他4歲那年，他叫了一聲“媽媽”雖然很模糊，但是作者和其他鄰居還是聽(tīng)得很清楚，那位母親當(dāng)時(shí)激動(dòng)的哭了，以后，那位媽媽就更加認(rèn)真的教孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話，這聲音雖然很難聽(tīng)，但是如果用心聽(tīng)，那將是人世間最美妙最動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。作者的朋友也告訴作者要用愛(ài)聽(tīng)，作者真的聽(tīng)到了美妙的音樂(lè)。他覺(jué)得，如果用耳朵去傾聽(tīng)這個(gè)世界的話，有許多不一樣的聲音，有動(dòng)聽(tīng)的，有刺耳的，有美妙的，有嘈雜的，這些聲音全部入耳，可以讓人覺(jué)得是享受，也可以讓人覺(jué)得是折磨，但如果用愛(ài)去傾聽(tīng)，那就是美妙與和諧，讓人覺(jué)得信息和欣慰。

這時(shí)間，有太多太多的生命不同尋常，他們需要我們用愛(ài)去傾聽(tīng)，愛(ài)譜寫(xiě)的旋律會(huì)是世間最美的旋律，有愛(ài)就有美好，有愛(ài)的世界才是最美的世界！

讀完這本書(shū)，看著這個(gè)世界，不再 是讀這本書(shū)前的看法，讀這本書(shū)前，我把這世界看成簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的世界，人就是人，樹(shù)就是樹(shù)，兔子就是兔子。讀完這本書(shū)，我卻把他們看成了生物，不對(duì)，本來(lái)就是生物，就是生命。只是年少的我只是普普通通的看待而已，透過(guò)一本書(shū)重新看待整個(gè)世界。我想，這本書(shū)對(duì)于我的意義是金錢買不到的。

人最寶貴的是生命，每個(gè)人的生命都只有一次人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：回首往事時(shí)，不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A二悔恨，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為二羞愧，樂(lè)于為祖國(guó)，為社會(huì)，為人民奉獻(xiàn)，當(dāng)走到生命盡頭的時(shí)候，可以自豪的說(shuō)一聲：我無(wú)愧于祖國(guó)，無(wú)愧于人民，無(wú)愧于國(guó)家！

讓每個(gè)人都能擁有一朵絢爛無(wú)比的生命之花!

傾聽(tīng)生命讀后感 篇7

我一直將書(shū)當(dāng)作我的知心朋友，這個(gè)暑假我結(jié)識(shí)了一位新的朋友《傾聽(tīng)生命》，講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于生命的小故事?！皞ゴ蟮钠孥E”感觸最深，他告訴我生命是堅(jiān)強(qiáng)的，就算遇到再大的困難，也不要輕易放棄生命，只要還有一線希望，也要把握住。故事講述了主人公采完野菜，坐在地上正準(zhǔn)備吃晚餐的時(shí)候，飛來(lái)了一只蜜蜂打擾到了他，他就用腳把蜜蜂踩到土里，沒(méi)想到，小蜜蜂重新飛了起來(lái)。主人公又再一次把小蜜蜂踩入土中，這一次可沒(méi)那么幸運(yùn)了，因?yàn)樗囊恢С岚蚴軅?，以為活不了的蜜蜂，沒(méi)過(guò)一會(huì)，既然又一次奇跡般的爬出泥土，拖著受傷的翅膀，吃力的飛走了。

這個(gè)故事讓我聯(lián)想起了我小時(shí)候的一件事：一天，頑皮的我用一把玩具槍對(duì)著一只小青蟲(chóng)開(kāi)了一槍，疼得小青蟲(chóng)在地上直打滾，我本以為小青蟲(chóng)肯定會(huì)死，但是，它卻勇敢地活下來(lái)了，并開(kāi)始練習(xí)行走，一次、兩次、三次、、、、、、一次次的失敗讓它越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，最終，小青蟲(chóng)爬起來(lái)了。這篇文章，另人回味，促人深省，小動(dòng)物尚且有如此不被困難打敗的精神，我們?nèi)祟惒灰簿哂羞@樣的精神嘛！

在XX年的汶川地震、7.23動(dòng)車事故中，多少人失去了親人，沒(méi)有的胳膊，沒(méi)有的雙腿，失去了自己的家園，可他們依然選擇堅(jiān)強(qiáng)的活著。當(dāng)我們遇到困難，遭遇挫折時(shí)候，不論是客觀的，還是主觀的，首先不要怕，找到原因，理智的去分析，然后勇敢的去面對(duì)它，戰(zhàn)勝它，就象“不倒翁”那樣，有著一顆不倒的心，永遠(yuǎn)不向困難低頭，總會(huì)有奇跡出現(xiàn)的。

精選閱讀

生命生命讀后感匯集7篇

閱讀可以帶給我們極致的愉悅，其魅力往往超越了美食帶來(lái)的誘惑。每當(dāng)我們熟讀某篇文獻(xiàn)，會(huì)在內(nèi)心深處獲得難以言表的滿足感。撰寫(xiě)讀后感，需要對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，注意到每一個(gè)細(xì)節(jié)。你是否正為書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的讀后感而四處尋找合適的范文呢? 為了滿足您的需求，編輯特意為您編撰了這份實(shí)用的“生命生命讀后感”，如果您所需的就是以下的資訊，不妨參考一讀！

生命生命讀后感【篇1】

長(zhǎng)白山第三高中兩年級(jí)張凡當(dāng)我第一次看到這本書(shū)的封面時(shí)，我深感震驚，我用輕微顫抖的手打開(kāi)第一頁(yè)，一行小字上線眼睛不依賴其他人是真正的自由。一個(gè)14歲的美國(guó)男孩，兩個(gè)手術(shù)后才一年的小肯尼肯尼，會(huì)在腹部以下失去身體，成為一半的人。當(dāng)每個(gè)人都放棄了他，他沒(méi)有屈服于命運(yùn)，而他自己的實(shí)際行動(dòng)，為世界創(chuàng)造了一個(gè)神話般的奇跡，他頑強(qiáng)地求生。

肯尼代表手臂，克服了普通人想不到的所有困難，不僅能夠過(guò)上正常的生活。也贏得了世界的尊重，成為世界的榜樣。我們從小到大依賴于他們的父母，有些人甚至依賴一生，從而成為世界上的老家族的叮咬只吃和喝花和有趣的父母，直到父母死后他愿意停止成為浪費(fèi)，然而，有些人必須使用自己的空閑時(shí)間賺錢。

于是，社會(huì)開(kāi)始成為一個(gè)大老板，受到別人的尊重。但我們認(rèn)為，大多數(shù)富人都是一個(gè)孩子，當(dāng)家庭不好，為什么會(huì)有這樣的原因，只有兩個(gè)原因，一個(gè)是太多的父母，父母想想自己的孩子吃太多的痛苦，以免讓我們受苦，形成的恐懼的飛行手中。以恐懼的形式，以嘴的形式，讓我們慢慢變得懶惰，最后的事情不是。

但我們太放縱了，彎腰玩耍，拿著父母的錢蕩來(lái)蕩去，我不知道錢有多難。男孩們?cè)谕嬗螒颍冊(cè)谫I海報(bào)，聊天，同學(xué)們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)，年老的學(xué)習(xí)改變了我們。最后拿錢買文憑。

肯尼作為殘疾人，可以問(wèn)自己努力工作。積極獨(dú)立，我們很多發(fā)達(dá)健康的人都不如肯尼，所以我也不如我自己，我們的條件是那么優(yōu)越。緣分，所以我們是如此的愛(ài)，我們沒(méi)有理由不去想，我們是如此的優(yōu)越。

那么健康，為什么浪費(fèi)呢？既然生活過(guò)一次，為什么我們不能像肯尼那樣生活，生活的道路是堅(jiān)強(qiáng)的，尊重別人，隨著別人的學(xué)習(xí)，他的地位越來(lái)越高。站在天空，模糊地我看到那行小印刷。

不要依賴別人才是真正的自由，也許這是不公平的命運(yùn)，但至少我們是健康的，所以讓我們從中吸取教訓(xùn)。

生命生命讀后感【篇2】

一天，我讀了《生命生命》這篇文章，讀過(guò)之后，我陷入了深深的沉思。

課文主要講了三件事：飛蛾求生、種子生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳。第一件事主要是講作者把騷擾他的飛蛾抓住后，看到這只飛蛾極力鼓動(dòng)雙翅，想要逃生。第二個(gè)講的是一粒瓜子掉到?jīng)]有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長(zhǎng)，雖然只活了幾天。第三件事講的是作者用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的聲音，使作者非常震撼。

其實(shí)，我也曾經(jīng)有過(guò)這樣的震撼。有一次，我在花盆里種下一粒種子，但總是忘記給它澆水，我以為他會(huì)死掉，就不再管它了。只是偶爾看見(jiàn)了才澆點(diǎn)水，過(guò)了好久，它竟然長(zhǎng)出了芽，我非常震驚，一粒小小的種子竟然如此頑強(qiáng)。

生命，是我們最珍貴的東西，但生命是有限的，所以我們要把有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，飛蛾的掙扎是生命面臨嚴(yán)重威脅時(shí)，無(wú)論怎樣危險(xiǎn)，無(wú)論能否逃生，它都不放棄。連一只小小的昆蟲(chóng)都知道珍惜生命，我們又怎能不珍惜生命。種子不畏艱辛，絕境求生，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。連一個(gè)小小的種子都知道頑強(qiáng)拼搏，我們又有什么理由虛度光陰。那一聲聲沉穩(wěn)的心跳，仿佛在告訴我們，生命如此珍貴，要珍惜生命。

我相信，只要我們珍惜生命、熱愛(ài)生命，就一定會(huì)體現(xiàn)出生命的價(jià)值，讓有限的生命綻放光彩。

范文二：

昨天，我讀了一篇叫《生命生命》的文章。這篇文章從飛蛾求生、磚縫中長(zhǎng)出瓜苗、傾聽(tīng)自己的心跳等幾件小事中，展示了生命的意義。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值，告訴我們應(yīng)懂得珍愛(ài)生命，珍惜時(shí)間，不懈努力，人生才更有意義。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有很多人因?yàn)槭艿揭稽c(diǎn)小挫折而想不開(kāi)，甚至有人還想結(jié)束自己的生命。

前不久，我在電視上看到一則新聞報(bào)道說(shuō)，有一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)被老師批評(píng)，結(jié)果想不開(kāi)從五層高樓跳下，結(jié)束了自己的生命。我覺(jué)得這樣做很不應(yīng)該。在我們的生活中，遇到挫折是難免的，它們就像生活中的風(fēng)雨，我們不能只做溫室中的小花，要做風(fēng)雨中的大樹(shù)，這樣才能健康地成長(zhǎng)。而且生命是父母給的，遇到一點(diǎn)小挫折就結(jié)束自己的生命，是對(duì)父母很不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)。

我們應(yīng)該珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓生命積極、達(dá)觀、健康向上，應(yīng)該像文章中的種子一樣不屈服于困境，頑強(qiáng)成長(zhǎng)

讓我們行動(dòng)起來(lái)，熱愛(ài)生命吧!這樣，我們的人生才更有美麗。

范文三：

讀了(生命生命)這篇課文，我心潮起伏，喜歡上著篇課文。

作者杏林子通過(guò)些有著強(qiáng)烈求生欲望的飛蛾;不屈向上，茁壯生長(zhǎng)的香瓜子和她一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的心跳，讓我懂得生命只有一次，要好好珍惜生命。有些時(shí)候，我在想：如果這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都珍惜生命，不做自殺的行為，不做損人利己的事，那這個(gè)社會(huì)就真的會(huì)更美麗，我們過(guò)的也很幸福。如果我們?cè)谶€活著的時(shí)候，多做一些助人為樂(lè)的事，那真應(yīng)了這句有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。

當(dāng)我查看杏林子的資料后，我更是感概萬(wàn)分。杏林子12歲就得了類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，從那時(shí)起，她手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，腳不能走?？伤跉埧岬奶魬?zhàn)面前沒(méi)有沮喪和沉淪，她以堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)了許許多多的科學(xué)知識(shí)，成為了一位出色的作家。她先出版了四十多本書(shū)，最震撼人心的是：杏林子把所有稿費(fèi)都捐給了殘疾人福利基金會(huì)。

范文四：

我讀了《生命生命》這篇文章，他給我留下了極為深刻的印象。

這篇文章通過(guò)描寫(xiě)三件微不足道的小事，從而明白我們要珍惜生命。生命是寶貴的，也是無(wú)價(jià)的，正所謂“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，人的命是天主定的，也是靠自己的努力換來(lái)的，哪怕是殘疾人也要珍惜生命，不要放棄生命，更不要放棄對(duì)生活的希望，要每天活得快樂(lè)。

生活意味著勇氣，就香瓜子一樣能在沒(méi)有泥土沒(méi)有陽(yáng)光的情況下茁壯生長(zhǎng)，就像花朵能在風(fēng)雨中拔地而起;就像鳥(niǎo)籠李飛不出雄鷹，就像花盆里長(zhǎng)不出蒼松。我們?nèi)艘惨粯右矔?huì)經(jīng)歷許多的磨難，我們不要再困難面前低頭，要“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”

我非常喜歡課文中的這一句“只要我的手指稍一用力它就不能動(dòng)彈了，但他掙扎著，極力鼓動(dòng)著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈!那樣鮮明!”因?yàn)檫@里體現(xiàn)了飛蛾在死亡邊上奮力掙扎，不想被抓去，想活下來(lái)。

生命是短暫的，而我們可以好好利用它，讓它體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值來(lái)。

范文五：

生命是什么?在讀過(guò)《生命，生命》這篇文章后，我漸漸懂得了生命。生命是飛蛾在險(xiǎn)境中求生，是小瓜苗在磚縫中生長(zhǎng)，是那些對(duì)生命負(fù)責(zé)的人們。讀完后，我想：生命只有一次，要想不浪費(fèi)生命，就要對(duì)自己負(fù)責(zé)，不管受到怎樣的欺小學(xué)生讀后感大全凌，不管經(jīng)歷怎樣的磨難，都要珍惜生命。

想到珍愛(ài)生命，我也想到了一些愛(ài)生命的人。比如大理論家和科學(xué)家牛頓，他能把手表當(dāng)雞蛋放在鍋里煮。根本沒(méi)吃飯卻因看見(jiàn)桌上的剩菜以為自己吃飯了。珍惜每一分每一秒來(lái)思考他的問(wèn)題，生怕時(shí)間不夠。

當(dāng)然還有一些不珍惜自己生命的人。比如那些索要或偷盜的人，往往會(huì)終年關(guān)在監(jiān)獄里，飽受痛苦，看不見(jiàn)美麗的世界，但那都是他們自己造成的。

想到這里，我不禁臉紅起來(lái)，因?yàn)槲乙灿胁徽湎臅r(shí)候。那天，我正在寫(xiě)作文，不知怎么回事，我犯起老毛病來(lái)，也就是發(fā)呆。一直到媽媽過(guò)來(lái)，我才“醒”過(guò)來(lái)。媽媽拿起我的作文本一看，只寫(xiě)三行，把我吵了一頓，還得加班兒寫(xiě)完作文。

正如奧斯特洛夫斯基說(shuō)的：“人的一生可以燃燒也可以腐朽，我愿意燃燒。”就連那些殘疾人都能熱烈燃燒，我們又怎能腐朽呢?

生命生命讀后感【篇3】

《生命的列車》讀后感提要：我想，我還是會(huì)的。和我的朋友分離，我會(huì)痛苦；讓我的孩子孤獨(dú)的前行，我會(huì)悲傷。我堅(jiān)信，在我們都想到達(dá)的終點(diǎn)站，我們將再次相遇

《生命的列車》是一篇讓我百看不厭、牽動(dòng)我心弦的。

當(dāng)我第一次讀到這篇文章時(shí)，我在我朋友的空間里看到了它。當(dāng)打開(kāi)的一瞬間看到畫(huà)面上無(wú)限延伸的鐵軌，聽(tīng)到哀婉悠長(zhǎng)的口哨聲，看到這一行行緊扣我心弦的字幕，我的心觸動(dòng)了，淚水潸然涌下……

是?。∩罹拖褚淮温眯?。當(dāng)我們出生時(shí)，我們的旅程就開(kāi)始了。多合適啊！我的心也隨著長(zhǎng)長(zhǎng)的汽笛飛揚(yáng)。眼前浮現(xiàn)出了我的親人、愛(ài)人、朋友、玩伴、同事的音容笑貌。

想到我的外公、外婆在我十幾歲時(shí)就離去時(shí)那種無(wú)助、留戀的眼神，想吃一口梨卻又被病痛折磨的無(wú)法下咽的痛苦的表情。

想到我那八十六歲的老奶奶在我回家時(shí)為了看上我一眼，拄著拐杖，裹著時(shí)代的小腳，走在崎嶇的小路上瘦弱的身影卻給我送來(lái)了熱乎乎的烤紅薯時(shí)滿意的笑容。

想到了和小時(shí)候一起玩耍的小伙伴們?cè)诖遄永锿孀矫圆?、下河抓魚(yú)、菜地里偷鄰居家西紅柿的那種難忘的美好童年。

想到了日漸衰老、兩鬢斑白的父母為了家，為了我們姐弟勞累、奔忙的一幕幕……也想到了和家人團(tuán)聚時(shí)的歡樂(lè)、祥和的場(chǎng)景。

想到了和愛(ài)人當(dāng)初為解相思之苦通宵達(dá)旦的**閑聊時(shí)的甜蜜和可笑的雞毛蒜皮的吵鬧，再到現(xiàn)在衣食無(wú)憂的幸福生活。

想我可愛(ài)的兒子，想他長(zhǎng)大后會(huì)變成什么樣子；想我現(xiàn)在的父母同學(xué)；想讓人們懷念校園時(shí)光；想同事；想朋友

也想到了我自己。我在問(wèn)自己：這么多年來(lái)，我在人生旅途中做了什么？

你一直坐在座位上不動(dòng)嗎？我旁邊的乘客注意到我了嗎？我下車時(shí)他們會(huì)記得我嗎。我的父母也將會(huì)有一天下車，是哪一站？我無(wú)從知曉，到那時(shí)我該怎么辦？

我和我的愛(ài)人會(huì)不會(huì)一同下車？如果不是會(huì)怎樣？我的孩子該怎么辦？

人生就是這樣，所以我們要珍惜現(xiàn)在，珍惜擁有，對(duì)待旅途中的所有乘客，認(rèn)真過(guò)好每一天，正確對(duì)待自己的人生。讓充滿挑戰(zhàn)、夢(mèng)想、希望和離別的旅程變得愉快多彩！

附原文：生命的列車

不久前，我讀了一本書(shū)，書(shū)中把生活比作旅行。

人生一世，就好比一次搭車旅行，要經(jīng)歷無(wú)數(shù)次上車、下車；時(shí)常有事故發(fā)生；有時(shí)是意外驚喜；有時(shí)卻是刻骨銘心的悲傷……

降生人世，我們就坐上了生命列車。

我們以為我們第一次遇見(jiàn)的兩個(gè)人，我們的父母，會(huì)在我們的人生旅途中一直陪伴著我們。不幸的是，事實(shí)并非如此。他們會(huì)在某個(gè)車站下車，讓我們單獨(dú)呆著。他們的愛(ài)，他們的愛(ài)，他們不可替代的伙伴將永遠(yuǎn)不會(huì)在出現(xiàn)。

不過(guò)，會(huì)有其他人上車。其中一些對(duì)我們將有特殊意義。他們中有我們的兄弟姐妹，我們的親戚朋友。

我們還將會(huì)體驗(yàn)千古不朽的愛(ài)情故事。

有時(shí)候，對(duì)你來(lái)說(shuō)情深意重的旅伴，卻坐到了另一節(jié)車廂，你只得遠(yuǎn)離他，繼續(xù)你的旅行。當(dāng)然，在旅途中，你也可以搖搖晃晃地穿過(guò)你的車，在其他車?yán)镎业剿２恍业氖?，你不能再坐在他旁邊了，因?yàn)檫@個(gè)位置已經(jīng)被別人占據(jù)了

沒(méi)關(guān)系。旅途充滿了挑戰(zhàn)、夢(mèng)想、希望和離別

就是不能回頭！因此，盡量使旅途愉快吧！

生命之謎就是：我們?cè)谑裁吹胤较萝?？坐在身旁的旅伴什么時(shí)候下車？我們的朋友什么時(shí)候下車？我們無(wú)從知曉……

我們常常想：當(dāng)我們下車時(shí)，我們會(huì)懷舊嗎？

我想，我還是會(huì)的。和我的朋友分離，我會(huì)痛苦；讓我的孩子孤獨(dú)的前行，我會(huì)悲傷。我堅(jiān)信，在我們都想到達(dá)的終點(diǎn)站，我們將再次相遇……

同坐一班車的人當(dāng)中，有的輕松旅行，有的卻帶著深深的悲哀…還有的，在列車上四處奔忙，隨時(shí)準(zhǔn)備幫助有需要的人……

許多人下了火車后，其他乘客對(duì)他們的記憶是持久的，但也有一些人，當(dāng)他們離開(kāi)座位時(shí)，卻沒(méi)有被注意到。

善待旅途中的所有乘客，找出人們的閃光點(diǎn)。

永遠(yuǎn)記住，在某個(gè)旅程中，有些人會(huì)猶豫，因?yàn)槲覀円矔?huì)猶豫。我們需要理解別人，因?yàn)槲覀冃枰斫鈩e人。

我希望我的孩子上車時(shí)沒(méi)有太多行李。如果我能在他們的行李里留下美好的回憶，我會(huì)感到幸福。

當(dāng)我下車時(shí)，所有和我在一起的乘客仍然記得我，想念我。我會(huì)感到高行的。

對(duì)你，我生命列車上的旅伴。旅途愉快！于

生命生命讀后感【篇4】

內(nèi)心的支離破碎，該如何重建？

——《生命的重建》>讀后感

有時(shí)候，心里會(huì)有一種破碎的感覺(jué)，無(wú)論生活多么艱辛，離自己對(duì)幸福生活的期待總是那么遙遠(yuǎn)，不知道什么時(shí)候到？

失戀了、婚姻處于水深火熱中、離婚了、孩子早戀、工作不順心、小時(shí)候的創(chuàng)傷經(jīng)歷如鬼魅般如影隨形，經(jīng)濟(jì)出了狀況、情緒不佳、雖然能夠向朋友、咨詢師求助，解決一些心理問(wèn)題，但是>心理健康有如身體健康，一次的鍛煉不能解決永遠(yuǎn)的健康問(wèn)題，需要時(shí)時(shí)保養(yǎng)和鍛煉，根源的解決之道，修煉身心，把內(nèi)心支離破碎的生活重建起來(lái)。

我們的生命經(jīng)歷，完全是我們自己造成的。不管你面對(duì)的是什么樣的生活，都是我們過(guò)去的思想創(chuàng)造了現(xiàn)在。這些觀念中有一個(gè)很大的因素，就是我們不值得愛(ài)，所以我們不愛(ài)自己。

當(dāng)我們真正開(kāi)始愛(ài)自己時(shí)，生活中的一切都會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

我們每個(gè)人都被自我憎恨和內(nèi)疚所傷害。每個(gè)人都曾認(rèn)為“我不夠好”。對(duì)我們最有害的是仇恨、批評(píng)和內(nèi)疚。我們必須學(xué)會(huì)愛(ài)自己，原諒過(guò)去，原諒每個(gè)人。

心靈的運(yùn)作是有規(guī)律的，正如自然有規(guī)律，宇宙有規(guī)律，萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。我們?cè)趯W(xué)校接受教育，學(xué)習(xí)物理、化學(xué)的規(guī)律，甚至創(chuàng)造語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的規(guī)律。但在我們的經(jīng)驗(yàn)中，我們?nèi)狈θ祟愖钪匾囊?guī)律和我們自身內(nèi)在運(yùn)行的規(guī)律。

路易絲。海用自己的生命體驗(yàn)提煉了身體和心靈運(yùn)作的觀念和規(guī)律，《生命的重建》是一條道路，帶領(lǐng)我們?cè)谏钪行逕捝硇摹?/p>

一、生命非常簡(jiǎn)單，我們所付出的，轉(zhuǎn)眼就能將他們收回來(lái)，

一。我們的想法和信念總是實(shí)現(xiàn)的，世界總是接受我們對(duì)自己的看法

我們真的會(huì)變成我們自己所想的那樣。我們認(rèn)為自己好，自己就會(huì)更好，認(rèn)為自己壞，自己就會(huì)更壞。所有我們生命中的痛苦和愉快，都完全是自己造成的。

我們所思所想的'因',就是在創(chuàng)造將來(lái)的'果。'我們付出什么，我們就得到什么。

2、思想是可以被改變的

不管你怎么了，問(wèn)題的根源一定來(lái)自我們的思想。自卑僅僅是你討厭自己、憎恨自己的一種思想反映。你的思想在說(shuō)：

'你是一個(gè)糟糕的人?！斑@種想法創(chuàng)造了一種感覺(jué)，讓我們迷失在這種感覺(jué)中。沒(méi)有這種想法，就沒(méi)有這種感覺(jué)。

二、'愛(ài)自己'可以讓生活發(fā)生奇跡般的變化

愛(ài)自己就是充分尊重自己，感恩地體驗(yàn)我們身心的奇跡。不愛(ài)自己的人名單可能很長(zhǎng)：我們經(jīng)常批評(píng)和責(zé)怪自己；我們不愛(ài)護(hù)自己的身體；我們總是認(rèn)為自己在別人眼里不可愛(ài)；我們生活在混亂和混亂中；我們把自己放在債務(wù)中。

如果我們以任何方式否定自己，我們就是在采取“不愛(ài)自己”的行動(dòng)。否定自己的價(jià)值，是不愛(ài)自己的一種表達(dá)方式。

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像嬰兒一樣愛(ài)自己。嬰兒不需要做任何事情來(lái)使自己完美，因?yàn)樗麄冏约菏峭昝赖模麄兛梢宰杂傻乇磉_(dá)自己的情感。

三、你的頭腦是一個(gè)工具，做自己頭腦的主人

沒(méi)有訓(xùn)練，我們使用大腦的方式只是一種習(xí)慣。任何習(xí)慣，如果我們想改變，都可以改變。每個(gè)人心中都有不可思議的力量和天賦。他們經(jīng)?；貞?yīng)你的想法和言論。如果我們學(xué)會(huì)通過(guò)有意識(shí)地選擇想法來(lái)控制你的大腦，我們將與自己的力量結(jié)成聯(lián)盟。

1、把注意力放在你想要的肯定的事物上

你把注意力放在哪里，哪里就會(huì)成長(zhǎng)，而且會(huì)成為生活中永久存在的東西。

2、 播下心理健康的種子，把新的想法注入潛意識(shí)，訓(xùn)練到它成為大腦的一種習(xí)慣。

比如播下'無(wú)論到哪里，我都體驗(yàn)到愛(ài)''我相信日子會(huì)越過(guò)越好'等心理健康的種子，相信自己一定能夠得到。每日功課植入潛意識(shí)。

3、每日功課

每日冥想、每日種下心理種子，訓(xùn)練大腦的思維方式，唯一能達(dá)到掌控大腦的方式就是不斷練習(xí)和實(shí)踐。把它運(yùn)用到生活的各個(gè)方面。

是否幸福與學(xué)歷無(wú)關(guān)、與金錢無(wú)關(guān)、與事業(yè)無(wú)關(guān)……生活的支離破碎是我們的思想不對(duì)、觀念出了問(wèn)題、是我們跟隨了大腦的習(xí)慣性思維，甚至重復(fù)了父母的人生。

最好的解決方式是清除人生阻礙，形成新的思維模式，智慧的人不是從不經(jīng)歷風(fēng)浪的人，而是在自己的人生經(jīng)歷里面汲取營(yíng)養(yǎng)，愿意主動(dòng)改變自我的人。自卑的阿德勒創(chuàng)建了自我>心理學(xué)，留給世人著名的《自卑與超越》，路易絲。大海的悲劇性經(jīng)歷讓她意識(shí)到人生的大智慧這張單子也可以綿長(zhǎng)。不管你的心有多破碎，從現(xiàn)在的自己開(kāi)始改變，找到一條通往幸福生活另一面的道路。

推薦有緣人讀露易斯。海《生命的重建》并勤加練習(xí)。

sallypeng

生命生命讀后感【篇5】

讀了《生命的贊歌》這篇*，我受益匪淺。

本文中，一位科學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明種子具有很強(qiáng)的生命力。這篇*選取了三個(gè)典型的事例，夾敘夾議，贊美了生命的寶貴，贊頌了生命所創(chuàng)造的價(jià)值，激勵(lì)人們珍愛(ài)生命，讓生命創(chuàng)造奇跡。

在這篇文章中，我最欣賞臺(tái)灣作家杏林子的一句話：一粒外表不可思議的種子，往往隱藏著花季的光彩，一直丑陋的毛毛蟲(chóng)，可能會(huì)變成一直五顏六色的蝴蝶。因?yàn)樯且粯镀孥E。

臺(tái)灣作家杏林子對(duì)生命的感悟正是源于對(duì)生命的熱愛(ài)。她12歲患類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，全身關(guān)節(jié)大部分遭到破壞，腳不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)，就是這樣一個(gè)殘疾人，數(shù)十年來(lái)堅(jiān)持不懈，筆耕不輟，著書(shū)四十多部，，被評(píng)為臺(tái)灣十大杰出青年之一。她不僅用她的筆創(chuàng)造了生命的價(jià)值，而且用她的精神激勵(lì)著世界進(jìn)步，珍惜生命。

看到這里，我深受感動(dòng)。一個(gè)殘疾人取得如此巨大的成就是多么令人欽佩??！但是我，一個(gè)四肢健康，生活優(yōu)越的人，不能珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。真可惜！

讀了這本書(shū)，我明白了：一個(gè)人能否取得成功，不取決于自身?xiàng)l件的好壞，而取決于是否有堅(jiān)強(qiáng)的意志和努力的精神。

生命生命讀后感【篇6】

作者林清玄筆下的《生命的化妝》這篇文章，讀完后帶給了我深深的思考。

林清玄原本對(duì)化妝師并沒(méi)有什么好感，但是聽(tīng)了一位資深化妝師的話后，讓他對(duì)化妝師肅然起敬。

原來(lái)，化妝師的最高境界是為生活化妝：充足的睡眠，注意鍛煉，從而提高**，充足的精神，遠(yuǎn)比化妝有效。更重要的是，改變氣質(zhì)，多讀書(shū)，多欣賞藝術(shù)，多思考，樂(lè)觀生活，對(duì)生活有信心，心地善良，關(guān)心他人，愛(ài)自己，有尊嚴(yán)

就像寫(xiě)作一樣，不是三等人物化妝，也不是二等精神化妝，而是對(duì)一流生活化妝的追求。

因此，林清玄意識(shí)到了做人的真諦：世界上所有的表相都不是獨(dú)立的，它們必須具有深刻的內(nèi)在意義。那么，改變表相的最好辦法不是在表相上下功夫，而是從內(nèi)在進(jìn)行改革。

正如那位化妝詩(shī)說(shuō)的，化妝只是最末的一個(gè)枝節(jié)，它能改變的事實(shí)很少。是的，化妝品在外觀上最多是一個(gè)表面，它不能改變內(nèi)在。真正的化妝，是從內(nèi)到外彌補(bǔ)自己的生活、精神品質(zhì)和修養(yǎng)。

生活的最高境界是不化妝，是自然的，不靠濃妝來(lái)打扮。只有品質(zhì)之美才是真正的美，真正的美。只有給自己的靈魂化妝，才能真正活下去。

最近，我都在看過(guò)林清玄寫(xiě)的散文，林清玄是著名的散文家，他的作品有《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。而我卻對(duì)《生命的化妝》這一篇文章情有獨(dú)鐘。

讀了這個(gè)題目，我的疑問(wèn)又產(chǎn)生了，什么是生命的化妝？生命為什么要化妝？生命要怎么化妝？

我?guī)е@一連串的問(wèn)題去讀文章。讀后才知道，原來(lái)作者一開(kāi)始認(rèn)為化妝再有學(xué)問(wèn)，也只是在皮相上用功，不是有智慧的人追求的。知道化妝的最高境界是不化妝，讓筆者印象深刻。

最后，作者站起來(lái)向女性化妝師的智慧致敬。林清玄想通過(guò)這篇文章告訴我們，世界上所有的表相都不是獨(dú)立的、自足的，必須具有深刻的意義。那么，改變外表的最好方法，不是在外表上下功夫，而是從內(nèi)在去改造。它也告訴我們要多讀書(shū)，多欣賞藝術(shù)，多思考，樂(lè)觀生活，對(duì)生活有信心，善良，關(guān)心他人，愛(ài)自己，有尊嚴(yán)。

在現(xiàn)在的社會(huì)里，已經(jīng)不會(huì)有像以前那么多以貌取人的人了，但是，還是有的。有一次，我和媽媽去購(gòu)物，看到一個(gè)非常漂亮的女孩。她也很有禮貌。當(dāng)她走著看見(jiàn)旁邊有個(gè)乞丐時(shí)，她假裝看不見(jiàn)，就越走越遠(yuǎn)。這個(gè)女孩子外表很美，但行為卻不美。

這讓我明白，即使一個(gè)人再漂亮，你也沒(méi)有內(nèi)在的美。那不是真正的美。不管你用什么粉飾自己，都掩飾不住內(nèi)心的丑陋。

先從自己對(duì)化妝的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)談起，認(rèn)為“化妝再有學(xué)問(wèn)，也只是在皮相上用功，實(shí)在不是有智慧的人所應(yīng)追求的”，就引發(fā)了下文對(duì)化妝師的詢問(wèn)，問(wèn)“到底什么樣的人才算會(huì)化妝？化妝的最高境界到底是什么？”

化妝師的回答讓林先生嘆了口氣，他從心里認(rèn)為化妝師是個(gè)聰明人。在這里，化妝師談到：化妝的最高境界可以用兩個(gè)字形容，就是“自然”，并分了四類來(lái)談，談得很有條理，說(shuō)得讓人只有點(diǎn)頭的份。

但這只是淺層次的化妝。更深層次的化妝師是“改變體質(zhì)”“改變氣質(zhì)”，接著引發(fā)了對(duì)“生命的化妝”的三種劃分：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。

讀了這些話，讓人驚嘆于化妝師的經(jīng)典觀，化妝師用自己的人生經(jīng)歷準(zhǔn)確總結(jié)了整個(gè)化妝的內(nèi)涵。接著又拿寫(xiě)文章來(lái)類比，也寫(xiě)到三種寫(xiě)作：三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。

至此，“生命的化妝”一語(yǔ)再次突現(xiàn)，讓我們真正的體會(huì)到為生命化妝是多么的重要，正像林先生所說(shuō)，我們要“多讀書(shū)、多欣賞藝術(shù)、多思考、對(duì)生活樂(lè)觀、對(duì)生命有信心、心地善良、關(guān)懷別人、自愛(ài)而尊嚴(yán)”，這樣，我們的生命才會(huì)煥發(fā)出燦爛之光！

林先生的文章是從他自己的理解開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)自己的追問(wèn)，化妝師巧妙地作答，使全文的主題一步步凸現(xiàn)，使讀者能夠清晰地了解化妝的內(nèi)涵。全文很好的運(yùn)用了類比的寫(xiě)法，讓我們更好的接受了作者的看法，全文雖沒(méi)有華麗的詞藻，讀來(lái)卻給人一種流水樣清涼的感受，讓我們的心靈為之震撼，并真切想讓我們的生命也變得像化妝手下的人一樣靚麗起來(lái)！

進(jìn)入國(guó)貿(mào)一樓，琳瑯滿目的化妝品和品牌層出不窮：法國(guó)、美國(guó)、歐萊雅、蘭蔻可見(jiàn)妝已成為時(shí)尚。

化妝不過(guò)是求美，但如果化妝與主人的身體和特征不匹配，效果就會(huì)適得其反。一次，我和媽媽出門(mén)玩，遇到一個(gè)很胖的姐姐，滿臉雀斑，大鼻子、闊嘴唇，還挺著大肚子，長(zhǎng)得一點(diǎn)都不好看，卻涂脂抹粉，又是口紅又是胭脂，穿著拖鞋，套著背心，手上涂著花花綠綠的指甲油，頭發(fā)染成棕色，一扭一扭地從驚訝不已的我們面前走過(guò)。

有些人化妝很美，但有氣質(zhì)、文化不相配也不能給人美。有一次在公交車上我看到一個(gè)姐姐，長(zhǎng)得很漂亮，高挑的身材，秀眉俊目，化了淡淡的妝，看上去賞心悅目，但她的行為卻讓我大吃一驚。一上車她就翹起二郎腿，一邊磕瓜子一邊拿著手話大聲喊著“喂！

聽(tīng)不到……哦……哈哈哈……你個(gè)豬……”，她講得唾沫橫飛，瓜子咳丟得滿地都是，我一點(diǎn)她一點(diǎn)都不漂亮了。

由此可見(jiàn)，妝化得再好，終究只是在皮相上用功，改變不了事實(shí)，洗把臉就會(huì)原形畢露。只有改變生活方式，才能使身材云彩勻稱、神采奕奕；只有樂(lè)觀，充滿自信，才能笑口常開(kāi)，光彩照人；只有多讀書(shū)，才能溫文爾雅，文質(zhì)彬彬；只有心地善良，才能慈眉善目，和藹可親。要讓自己真正美麗，最好的辦法不是在表面上努力，而是從內(nèi)在改變你的體質(zhì)和氣質(zhì)。

【篇五：《生命的化妝》讀后感】

林清玄，筆名秦情、林漓、林大悲等。1953年生于中國(guó)臺(tái)灣省高雄市旗山。畢業(yè)于中國(guó)臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校，《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。

他是臺(tái)灣最多產(chǎn)的作家之一，并獲得了各種文學(xué)獎(jiǎng)。

生命的化妝？什么是生命的化妝？怎么樣來(lái)為生命化妝呢？我?guī)е@些疑問(wèn)讀完了《生命的化妝》這篇文章；

生活的化妝就是要改變氣質(zhì)，多讀書(shū)，多欣賞藝術(shù)，多思考，對(duì)生活樂(lè)觀，對(duì)生活有信心，心地善良，關(guān)心他人，愛(ài)自己，有尊嚴(yán)。這樣的人既不化妝也不丑。臉上的化妝只是化妝最后的一件小事。我用三句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)明，三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。

就像文章中說(shuō)的一樣，拙劣的化妝常常是詞句的堆砌，扭曲了作者的個(gè)性。好一點(diǎn)的文章是光芒四射，吸引了人的視線，但別人知道你是在寫(xiě)文章。最好的文章是作者心靈自然的流露，他不堆砌，讀的時(shí)候不覺(jué)得是在讀文章，而是在讀一種人生……

看完這篇文章以后深有感受，最好的化妝是生命的化妝。我們不需要用語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)偽裝自己、粉飾自己，最美的自己就是真實(shí)的自己露出一個(gè)真實(shí)的自我。雖然生的化妝是最重要的，但也是最容易被人們忽視的，我們要從內(nèi)在里改革。

是的一個(gè)人就算是再美麗，卻沒(méi)有氣質(zhì)和內(nèi)在美，那不是真正的美；一個(gè)人用太多的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)粉飾自己，會(huì)適得其反，讓人覺(jué)得虛偽。

生命是一方待琢的玉，圣潔的雕刀，會(huì)把一切瑕疵雕落。

生命是一塊沖浪的帆板，奮力拼搏，才不會(huì)被海水吞沒(méi)。

來(lái)吧，讓我們一起為生命化妝！

生命生命讀后感【篇7】

生活在這一刻，人們總是對(duì)時(shí)間感到厭倦，所以卸下以卸生活中無(wú)法承載的人和事，讓旅途變得輕松。但一些總是不適合，我想飛，不想受傷，但不能卸載我的心臟的重量，那重量是如此清楚，所以我終于明白，我只是走在腳的紅色的凡人，如何放下，我不是我，飄渺圣徒的偉大徹底，或在天堂的生活中走在天堂和地球之間。無(wú)論是快樂(lè)還是痛苦，無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，它都是生命中最真實(shí)的痕跡，也是上帝賜予我們的最好禮物。我們?yōu)槭裁匆畔滤?？我們?cè)趺茨芊畔滤?/p>

如果不適合，與同行的生活。今天是非常殘酷，更殘酷的明天，明天的明天是很好的，但大多數(shù)人會(huì)明天晚上死，人們想看到明天的明天太陽(yáng)，一個(gè)不堅(jiān)持不懈，第二，沒(méi)有辦法堅(jiān)持，遇到什么樣的困難，兩者放下這個(gè)詞，我們?cè)趺茨芸吹矫魈斓暮筇焯?yáng)升起了令人眼花繚亂的光明時(shí)刻。

活在當(dāng)下，把自己定位在最合適的紅腳位置，關(guān)愛(ài)生命，過(guò)著美好的生活。我們?cè)趺茨芊畔拢岓w重不能卸在同一個(gè)同伴身上，心安理得，過(guò)上真正的生活。而這種美妙而真實(shí)的融合，對(duì)于生活質(zhì)量而言。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感集合

讀書(shū)讓我們更好的去了解生活，明白生活的道理，我們經(jīng)常為作者精妙的文筆所嘆服。?閱讀后的反思和總結(jié)，是對(duì)自己心靈的深入體驗(yàn)，您是否對(duì)寫(xiě)好作品讀后感感到一臉迷茫呢？幼兒教師教育網(wǎng)對(duì)海量信息進(jìn)行了整合和匯總呈現(xiàn)出這篇“《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感”，請(qǐng)仔細(xì)閱讀以下提示信息！

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇1】

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了，我非常難過(guò)，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊。”從這句話中我體會(huì)到了作者最喜愛(ài)的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。

聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂(lè)就會(huì)重新回到作者身邊。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前。髡哒业搅苏f(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和小作者一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛(ài)心。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇2】

有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見(jiàn)一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過(guò)一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽(tīng)。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈?，F(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇3】

今天，老師講了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文，真實(shí)的記錄了“我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊的交往過(guò)程，為了讓“我”的心靈不受傷害，蘇珊用最神圣的語(yǔ)言驅(qū)除“我”心中的陰影，讓“我”快快樂(lè)樂(lè)的度過(guò)了一個(gè)美好的童年。蘇珊的善良和樂(lè)觀使孩子的心明亮起來(lái)。作為新聞辦公室的一名工作人員，她應(yīng)該為自己的所作所為感到驕傲。雖然她不是母親，但她給作者的報(bào)酬比給孩子的普通母親還要多。

她用心傾聽(tīng)孩子的心聲，用陽(yáng)填滿作者的心，不讓陰影進(jìn)入作者的心，實(shí)現(xiàn)了做母親的幸福。蘇珊是個(gè)普通的職員。她工作一絲不茍，努力做好服務(wù)工作。和母親一樣，蘇珊不僅用心傾聽(tīng)，還與孩子們交流，撫慰他們幼小的心靈，是他們健康成長(zhǎng)的守護(hù)者。

讓孩子們感受到從未有過(guò)的幸福，從而健康成長(zhǎng)。從課文中，我們可以感覺(jué)到蘇珊聽(tīng)到了孩子們美妙的聲音和作者對(duì)蘇珊深深的愛(ài)。令人遺憾的是兩人一直未曾謀面。

我認(rèn)為蘇珊的臉一定是善良、平和、美麗和善良的。蘇珊的所做所為使我們感動(dòng)。雖然作者從未見(jiàn)過(guò)蘇珊，但她們的感情深深打動(dòng)了我們！

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇4】

語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)的是在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒(méi)動(dòng)，陷入了沉思之中蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我又做了些什么呢？

當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，是我痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，是我自作聰明的循循善誘哪一次不是我一個(gè)人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個(gè)人說(shuō)得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態(tài)我又何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神？他們的眼睛里分明寫(xiě)滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉！

傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)已成為新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)。

確實(shí)，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｗ∽约捍颐Φ哪_步呢風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味更長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇5】

今天，我學(xué)***篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到一個(gè)能聽(tīng)我說(shuō)話的人，忍不住哭了起來(lái)。

蘇珊教我如何處理受傷的手指。我馬上就做了，沒(méi)有疼。從那時(shí)起，蘇珊成了我最好的朋友和第二任母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。

我的金絲雀死了。我傷心的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度使我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。很多年后，當(dāng)我想見(jiàn)蘇珊時(shí)，她已經(jīng)死了。

她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

當(dāng)作者找到一個(gè)能傾聽(tīng)內(nèi)心的人時(shí)，他找到了希望。他把希望寄托在蘇珊身上，安慰他受傷的心。這說(shuō)明一個(gè)人在特殊情況下有一顆傾聽(tīng)自己內(nèi)心的心是多么重要。

蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系、從未謀面的孩子來(lái)說(shuō)，蘇珊總能以母親的心境和風(fēng)度耐心地為他解答，以樂(lè)觀的態(tài)度消除他對(duì)死亡的恐懼，撫為他年輕的心靈。最后，蘇珊對(duì)自己的死報(bào)以微笑。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心傾聽(tīng)我們的心聲，解決我們的煩惱，分享我們的幸福。他們，就是——朋友！

我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信在另一個(gè)溫暖的世界里，在乳白色的月光下，蘇珊正在靜靜地歌唱。在她身邊，一定有聽(tīng)眾用心傾聽(tīng)她的聲音。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇6】

今天高老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文。在這堂課上同學(xué)們積極回答問(wèn)題，細(xì)心思考，老師講課也格外有精神。同學(xué)們跟老師一問(wèn)一答，配合得十分默契。這堂課我學(xué)到了許多新知識(shí)和復(fù)習(xí)了許多舊知識(shí)。首先在題目“用心靈去傾聽(tīng)”中我們就復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)——通感何詩(shī)意。然后我們又認(rèn)識(shí)了蘇珊的性格特點(diǎn)——蘇珊是一個(gè)樂(lè)于助人，機(jī)智幽默，有耐心和關(guān)愛(ài)，責(zé)任心強(qiáng)到忘我境界的人。最后我們有學(xué)習(xí)了蘇珊對(duì)湯米的關(guān)愛(ài)。從“蘇珊對(duì)我說(shuō)，她要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福?！边@就話中我讀出了蘇珊對(duì)待湯米的那份感情，是無(wú)私的，是強(qiáng)大的，是讓人無(wú)法忘懷的。雖然他們從未謀面，可湯米同樣也把她看成了第二個(gè)母親。就在課文的最后一句“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌?！蔽铱闯隽颂K珊用他的機(jī)智與幽默讓湯米依然相信生命的美好。這堂課我不僅有收獲，還體驗(yàn)到了生命的美好，我要把這生命的美好傳播出去，讓人人都來(lái)認(rèn)識(shí)生命的美好。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇7】

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽(tīng)》，故事里的蘇珊是一個(gè)普通又不普通的問(wèn)訊處工作人員，她用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子，尤其是關(guān)于死亡的問(wèn)題，蘇珊用了一種美麗的、詩(shī)意的解釋——到另一個(gè)世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛(ài)的金絲雀的死亡，長(zhǎng)大后能接受蘇珊——這個(gè)第二個(gè)母親的去世。下課后，我對(duì)學(xué)生們說(shuō)，希望你們能記住蘇珊的話。我們可以想念死去的親人，但請(qǐng)不要難過(guò)。我們可以想象他們?cè)谖覀冃闹械牧硪粋€(gè)世界歌唱。

后來(lái)，我想到了前面學(xué)過(guò)的另一篇*，是季羨林先生的《懷念母親》，季先生因?yàn)槟赣H早逝，自己再也無(wú)法迎養(yǎng)母親，而痛苦、悔恨，寢不安席、食不下咽，甚至想隨母親于地下。這種痛苦伴隨著季羨林的一生。就連90多歲的季羨林，每次夢(mèng)見(jiàn)母親都會(huì)哭醒。

教《懷念母親》這篇*的時(shí)候，我只是覺(jué)得季羨林先生對(duì)母親太過(guò)于深情，甚至不能理解他為什么對(duì)此事一直耿耿于懷。當(dāng)把《懷念母親》《用心靈去傾聽(tīng)》這兩篇課文放在一起的時(shí)候，我覺(jué)得湯米是幸運(yùn)的，“到另一個(gè)世界去歌唱”，這是一個(gè)多么美麗的解釋，它消除了一個(gè)孩子對(duì)死亡的恐懼。我想，假如有人也曾告訴季羨林：

我要去另一個(gè)世界唱歌。季羨林先生的生活會(huì)是怎樣的？*來(lái)自讀后感吧

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，引起人們情緒困擾的不是外不是件，而是人們的態(tài)度、觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)等。在改變對(duì)事件的態(tài)度、看法和評(píng)價(jià)之后，情緒問(wèn)題就可以自然地得到解決。也就是說(shuō)，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方式，不同的看法，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。

無(wú)論如何，我希望我們處理這件事的方式有利于孩子們的成長(zhǎng)。

如何去做呢？我想，那個(gè)已經(jīng)在另一個(gè)世界里歌唱的蘇珊，應(yīng)該是我們不能忘記的，不論是家長(zhǎng)，還是老師。

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇8】

今天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文后，再回想一下文中的內(nèi)容，真是令人回味無(wú)窮……

文中的主人公蘇珊對(duì)湯米的關(guān)愛(ài)是多么的博大!以至于湯米把蘇珊看成自己的第二個(gè)母親。無(wú)論遇到什么困難，湯米第一個(gè)想到的就是蘇珊。在蘇珊的諄諄教導(dǎo)之后，他總是會(huì)立刻茅塞頓開(kāi)，恍然大悟。蘇珊從始至終都是用一顆關(guān)愛(ài)的心去撫摸湯米那幼小的心靈!

人是有感情的動(dòng)物，也是萬(wàn)特之靈。人與人之間的關(guān)系也只有用愛(ài)才能相處，才能編織天長(zhǎng)地久，時(shí)刻不忘，如果你稍微留意一下，“關(guān)愛(ài)”這個(gè)詞是會(huì)“神出鬼沒(méi)”，無(wú)處不在的，每時(shí)每刻都生活在關(guān)愛(ài)中間。我也情不自禁地有了關(guān)心別人的想法。

早晨，媽媽有些不舒服，我會(huì)悄悄把藥片放在她的枕頭底下;路上，有小孩子摔倒了，我會(huì)輕輕把他扶起;體育課后，同學(xué)滿頭大汗，揮汗如雨，我會(huì)遞給他一張紙巾……關(guān)心他人，就是從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。

有時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)臉上愁云密布，悶悶不樂(lè)，魂不守舍的樣子，就會(huì)主動(dòng)陪他聊天，消除他心中的煩惱……關(guān)心他人，就從小事做起!

學(xué)會(huì)關(guān)心他人吧，它會(huì)使你在人群中不被孤立，永遠(yuǎn)得到別人的愛(ài)。遇到麻煩，正煩得踱來(lái)踱去之際，會(huì)有一大群人出現(xiàn)在你的'面前，伸出他的援助之手，幫你解決問(wèn)題。學(xué)會(huì)關(guān)心別人吧，它會(huì)使你生活處處開(kāi)滿鮮花，天天陽(yáng)光明媚，充滿歡笑!朋友之間，談笑嬉戲，品味人生，互相傾訴心聲，共同幻想美好的未來(lái)，快樂(lè)和幸福共同分享，大家一起品味生活的喜怒哀樂(lè)和甜酸苦辣吧!學(xué)會(huì)關(guān)心別人吧，它會(huì)使你的人生更加絢麗多彩?！叭恕弊值慕Y(jié)構(gòu)就是相互支撐，相互扶持的，人生來(lái)就應(yīng)該互相關(guān)愛(ài)，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)人可以獨(dú)立生存。

人世間，“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！薄Ｈ荷接斜懒训臅r(shí)候，大海有干旱的時(shí)候……但關(guān)愛(ài)，會(huì)一直在我們心中，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)……

《用心靈去傾聽(tīng)》讀后感【篇9】

當(dāng)你在快樂(lè)的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽(tīng)你的故事。

而《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文主要講了作者和問(wèn)訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來(lái)，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問(wèn)，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。

文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問(wèn)蘇珊一些幼稚、無(wú)聊的問(wèn)題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽(tīng)“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛(ài)心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛(ài)心。就像平時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀“四季為什么總要變換不同的色彩呀”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽(tīng)，引導(dǎo)我去書(shū)中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問(wèn)出與年齡不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

在“我”心愛(ài)的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽(tīng)出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂(lè)觀面對(duì)死亡。是的，她能樂(lè)觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。

我也要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)別人的聲音，用心靈與人交流。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感

這篇網(wǎng)絡(luò)文章讓我們對(duì)“用心靈去傾聽(tīng)讀后感”有了更深刻的理解，我一口氣讀完了作品這本書(shū)，總是忍不住回想書(shū)里的許多場(chǎng)景。?意見(jiàn)和想法應(yīng)該在讀后感的文本中清晰明確，建議收藏本文以備參考！

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇1

“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”我可以體會(huì)到電話里那女人說(shuō)完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無(wú)盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦?！澳阒绬?，這只可愛(ài)小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱?！边@句曾經(jīng)安慰過(guò)兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無(wú)數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來(lái)安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽(tīng)的對(duì)話!

文章大篇幅的描寫(xiě)了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無(wú)知而可愛(ài)，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無(wú)間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個(gè)來(lái)電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過(guò)，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂(lè)于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。

作者在找到一個(gè)能傾聽(tīng)自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見(jiàn)，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽(tīng)自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂(lè)觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。

或許我無(wú)法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說(shuō)，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽(tīng)他人的心聲!

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇2

今天，我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽(tīng)》。這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒(méi)人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應(yīng)為家里沒(méi)人，我打通了問(wèn)訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時(shí)候。

最讓我感動(dòng)的.是這幾句話：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎？，蘇珊？”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)也不動(dòng)了呢？”

蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱?！笔前。N子砸到了手一定很痛，而作者說(shuō)比砸到了手還疼，可想而知，這只金絲雀對(duì)我來(lái)說(shuō)多重要。而蘇珊知道，身為孩子的我，還不能接受“死”這個(gè)字，所以她用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言告訴我“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！碧K珊騙我說(shuō)小鳥(niǎo)要到另一個(gè)世界歌唱，但這是善意的謊言，我想作者不會(huì)怪他。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前。艺业搅苏f(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在蘇珊身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了蘇珊溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得我對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)我的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和我一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，耐心和愛(ài)心是基礎(chǔ)。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇3

今天，我學(xué)***篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到一個(gè)能聽(tīng)我說(shuō)話的人，忍不住哭了起來(lái)。

蘇珊教我如何處理受傷的手指。我馬上就做了，沒(méi)有疼。從那時(shí)起，蘇珊成了我最好的朋友和第二任母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。

我的金絲雀死了。我傷心的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度使我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。很多年后，當(dāng)我想見(jiàn)蘇珊時(shí)，她已經(jīng)死了。

她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

當(dāng)作者找到一個(gè)能傾聽(tīng)內(nèi)心的人時(shí)，他找到了希望。他把希望寄托在蘇珊身上，安慰他受傷的心。這說(shuō)明一個(gè)人在特殊情況下有一顆傾聽(tīng)自己內(nèi)心的心是多么重要。

蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)與自己沒(méi)有血緣關(guān)系、從未謀面的孩子來(lái)說(shuō)，蘇珊總能以母親的心境和風(fēng)度耐心地為他解答，以樂(lè)觀的態(tài)度消除他對(duì)死亡的恐懼，撫為他年輕的心靈。最后，蘇珊對(duì)自己的死報(bào)以微笑。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心傾聽(tīng)我們的心聲，解決我們的煩惱，分享我們的幸福。他們，就是——朋友！

我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信在另一個(gè)溫暖的世界里，在乳白色的月光下，蘇珊正在靜靜地歌唱。在她身邊，一定有聽(tīng)眾用心傾聽(tīng)她的聲音。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇4

有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友;有的人只要見(jiàn)一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己;還有的人，通過(guò)一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽(tīng)。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇5

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到了一個(gè)能傾聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無(wú)話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。我的金絲雀死了，我在難過(guò)的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見(jiàn)一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”

作者在找到一個(gè)能傾聽(tīng)自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見(jiàn)，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽(tīng)自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂(lè)觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽(tīng)我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂(lè)。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽(tīng)眾用心靈去傾聽(tīng)她的歌聲。傾聽(tīng)聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧……

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇6

今天， 我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽(tīng)》。 這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒(méi)人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應(yīng)為家里沒(méi)人，我打通了問(wèn)訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時(shí)候。

最讓我感動(dòng)的是這幾句話：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎?，蘇珊?”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)也不動(dòng)了呢?”

蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱?！?/p>

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇7

課文主要講了：在一次次心與心的交流中，兩顆心走到了一起，結(jié)成了母子般的深厚情誼。讓我感觸最深的有這幾處：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了，我非常難過(guò)，心比被錘子砸了還疼，我拿起電話找到蘇珊?！睆倪@句話中我體會(huì)到了作者最喜愛(ài)的金絲雀突然死了，作者不僅痛苦，同時(shí)也對(duì)死亡充滿恐懼，蘇珊巧妙地采用了更好的辦法：他要到另一個(gè)世界去歌唱。

聽(tīng)著這樣的話語(yǔ)，作者心頭的陰影定會(huì)烏消云散，快樂(lè)就會(huì)重新回到作者身邊。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前?，作者找到了說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在小精靈身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了小精靈溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得出作者對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)作者的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和小作者一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，都要有耐心和愛(ài)心。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇8

當(dāng)你在快樂(lè)的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽(tīng)你的故事。

而《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文主要講了作者和問(wèn)訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來(lái)，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問(wèn)，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。

文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問(wèn)蘇珊一些幼稚、無(wú)聊的問(wèn)題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽(tīng)“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛(ài)心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛(ài)心。就像平時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀“四季為什么總要變換不同的色彩呀”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽(tīng)，引導(dǎo)我去書(shū)中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問(wèn)出與年齡不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

在“我”心愛(ài)的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽(tīng)出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂(lè)觀面對(duì)死亡。是的，她能樂(lè)觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。

我也要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)別人的聲音，用心靈與人交流。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇9

語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)的是在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒(méi)動(dòng)，陷入了沉思之中蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)?？删驮谶@份責(zé)任、這種追求之中，我又做了些什么呢？

當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，是我痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，是我自作聰明的循循善誘哪一次不是我一個(gè)人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個(gè)人說(shuō)得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態(tài)我又何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神？他們的眼睛里分明寫(xiě)滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉！

傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)已成為新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)。

確實(shí)，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｗ∽约捍颐Φ哪_步呢風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味更長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感匯總9篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“用心靈去傾聽(tīng)讀后感”，歡迎閱讀。

書(shū)是美景，讀書(shū)是飽覽美景，當(dāng)我們對(duì)作者寫(xiě)的作品產(chǎn)生了新的看法時(shí)。閱讀作者寫(xiě)的作品后,心中感觸頗多,讓人忍不住吐露出來(lái)，從哪個(gè)角度去寫(xiě)作品的讀后感呢？以下內(nèi)容為幼兒教師教育網(wǎng)整理的用心靈去傾聽(tīng)讀后感，歡迎大家參考閱讀！

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇1

有的人就算認(rèn)識(shí)十年、二十年，也不能成為朋友；有的人只要見(jiàn)一面，交流一會(huì)兒，就能成為對(duì)方的知己；還有的人，通過(guò)一臺(tái)老舊的電話機(jī)，就能成為互相之間刻骨銘心的人。其實(shí)，大家都可以做到后者，只要我們用心靈去觀察、感受和傾聽(tīng)。

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給“我”一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎？

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，“呼呼”的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了！我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過(guò)來(lái)，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開(kāi)走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒(méi)有用心靈去感受。

期末考試的成績(jī)下來(lái)了，我沒(méi)有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見(jiàn)了，馬上過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過(guò)，因?yàn)樗约阂矝](méi)考好。聽(tīng)了她的話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒(méi)有用心靈去傾聽(tīng)。

這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫(xiě)了一張紙條給“我”。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語(yǔ)。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇2

“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱?！蔽铱梢泽w會(huì)到電話里那女人說(shuō)完這句話后，湯米掛下電話后幾分鐘內(nèi)無(wú)盡的失落感!那種嘟嘟聲中的哀傷，就如失去一位母親般痛苦。“你知道嗎，這只可愛(ài)小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。”這句曾經(jīng)安慰過(guò)兒時(shí)湯米受傷心靈的話，再一次出現(xiàn)在這文中，一句把湯米和蘇珊更緊密聯(lián)結(jié)起來(lái)的話，一句對(duì)湯米有深刻影響的話，肯定無(wú)數(shù)次回響于湯米的腦中，也許那是多次傷感后他曾用來(lái)安撫自己心靈的良藥。這句話只有湯米和蘇珊知道，這也是他們的秘密，這是要用心靈去傾聽(tīng)的對(duì)話!

文章大篇幅的描寫(xiě)了兩人的對(duì)話內(nèi)容，兒時(shí)的湯米無(wú)知而可愛(ài)，天真地相信著蘇珊是電話里的小精靈，可蘇珊或許早已經(jīng)默許了湯米是她心里所向往的那個(gè)小兒子。他們親密無(wú)間，而他們一成不變的是他們的聯(lián)系方式——電話。僅僅只是一個(gè)來(lái)電，一個(gè)求助的電話，善良的蘇珊認(rèn)真耐心的安撫著電話對(duì)面，那哭喊著的陌生小孩。在對(duì)方多次求助后，蘇珊卻不曾不耐煩過(guò)，卻更加用心的“照顧”這位男孩。蘇珊的心地如此善良，如此樂(lè)于助人。她堅(jiān)守在這服務(wù)崗位上直到她死前那刻，或許她的最后的信仰轉(zhuǎn)變成了湯米的一通電話，也或許她最后的愿望是希望能再多幫助一個(gè)像湯米一樣需要幫助的人。他們兩人的故事短暫而充滿幸福，他們互相感謝，只因?yàn)樗麄兓ハ鄿嘏藢?duì)方的心靈。

但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人……

或許我無(wú)法真切地感受到這種牽絆，可是我可以肯定地說(shuō)，他們都擁有一種通往幸福的能力：用心靈去傾聽(tīng)他人的心聲!

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇3

當(dāng)你在快樂(lè)的時(shí)候，傷心的時(shí)候，悲哀的時(shí)候，憤怒的時(shí)候，總希望有一個(gè)人能用心靈去傾聽(tīng)你的故事。

而《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文主要講了作者和問(wèn)訊處工作人員蘇珊之間的故事。在這些年來(lái)，蘇珊在電話里幫“我”解決了很多很多我心中的疑問(wèn)，成了“我”從未謀面卻如同“我”第二個(gè)母親的人。

文中講到，“我”年幼的時(shí)候，總是問(wèn)蘇珊一些幼稚、無(wú)聊的問(wèn)題，但是蘇珊每一次總是用自己的心靈去傾聽(tīng)“我”的聲音，總是耐心地回答“我”的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。從這里我可以看出蘇珊的愛(ài)心。要換成是我們，可能早就不耐煩了，我看到了蘇珊難得的愛(ài)心。就像平時(shí)我問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題：“媽媽，我為什么叫葉紅果而不叫別的名字呀“四季為什么總要變換不同的色彩呀”爸爸媽媽也總能耐心解答。如果我還不懂，他們會(huì)一次次地重復(fù)給我聽(tīng)，引導(dǎo)我去書(shū)中或上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。盡管，有時(shí)我問(wèn)的問(wèn)題太幼稚了的時(shí)候，爸爸也總是笑笑，敲敲我的小腦袋，警告我不要問(wèn)出與年齡不對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。

在“我”心愛(ài)的金絲雀死去的時(shí)候，“我”把這件不幸的事情向蘇珊傾訴。蘇珊從“我”的聲音中聽(tīng)出了“我”對(duì)死亡的害怕，所以她告訴我小金絲雀要到另一個(gè)世界去歌唱了，這使“我”幼小的心靈得到了一絲安慰，她教會(huì)了“我”從小樂(lè)觀面對(duì)死亡。是的，她能樂(lè)觀得對(duì)待死亡，即便是她病逝之前，她仍把我記在心上，留下紙條告訴我：她，要到另外一個(gè)世界歌唱了。

我也要學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)別人的聲音，用心靈與人交流。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇4

昨天，我讀了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇文章。當(dāng)我讀到蘇珊臨死都不忘留給我一句話時(shí)，我的心不禁一怔，腦子里飛快地閃過(guò)一個(gè)疑問(wèn)：世界上真有這樣真摯的感情嗎?

我迅速地翻閱著腦子里的記憶。

還記得幾天前，我在運(yùn)動(dòng)會(huì)上摔了一跤，有的同學(xué)跑過(guò)來(lái)扶我，有的同學(xué)過(guò)來(lái)安慰我，可其他同學(xué)卻只看著我，我感到很委屈。現(xiàn)在回想起來(lái)，在他們的眼神中分明體現(xiàn)出了對(duì)我的問(wèn)候、關(guān)心、呵護(hù)。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)眼神，就看我們有沒(méi)有用心靈去觀察。

一次，在上學(xué)的路上，我正在過(guò)馬路。馬路上汽車奔馳著，呼呼的聲音不斷地響。我看了一眼手表，哎呀，快遲到了!我眼睛盯著前方，加快腳步走。突然，一輛汽車飛馳過(guò)來(lái)，就在這時(shí)，一位阿姨及時(shí)拉住了我，汽車在我眼前開(kāi)走了。我正要向那位阿姨道謝，結(jié)果一回頭，她已經(jīng)走了。是啊，有的時(shí)候，真情只是一個(gè)動(dòng)作，就看我們有沒(méi)有用心靈去感受。

期末考試的成績(jī)下來(lái)了，我沒(méi)有考好，情緒十分低落。這時(shí)，好朋友盧嘉禾看見(jiàn)了，馬上過(guò)來(lái)鼓勵(lì)我，叫我不要灰心，還沖我笑了笑。在她微笑的背后，也是傷心，難過(guò)，因?yàn)樗约阂矝](méi)考好。聽(tīng)了她的'話，我的心情一下子舒坦了許多。是啊，有的時(shí)候，真情只是幾句話，就看我們有沒(méi)有用心靈去傾聽(tīng)。

這時(shí)，我又想起了蘇珊。蘇珊在臨死前寫(xiě)了一張紙條給我。我看出了蘇珊對(duì)一個(gè)孩子的負(fù)責(zé)，即便這個(gè)孩子不是她自己的。

是啊，人與人之間，就該互相關(guān)心，互相幫助，不要吝惜自己的真情，哪怕只是一個(gè)眼神，哪怕只是一個(gè)動(dòng)作，哪怕只是幾句話語(yǔ)。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇5

今天教的一篇課文叫《用心靈去傾聽(tīng)》，故事里的蘇珊是一個(gè)普通又不普通的問(wèn)訊處工作人員，她用心靈去傾聽(tīng)，用愛(ài)心幫助孩子，尤其是關(guān)于死亡的問(wèn)題，蘇珊用了一種美麗的、詩(shī)意的解釋——到另一個(gè)世界去歌唱，從而使作者從小能坦然接受心愛(ài)的金絲雀的死亡，長(zhǎng)大后能接受蘇珊——這個(gè)第二個(gè)母親的去世。下課時(shí)我對(duì)學(xué)生說(shuō)，希望大家記住蘇珊的話，對(duì)去世的親人，我們可以懷念，但請(qǐng)不要悲傷，我們可以在自己的心里，想象著他們?cè)诹硪粋€(gè)世界歌唱。

后來(lái)，我想到了前面學(xué)過(guò)的另一篇文章，是季羨林先生的《懷念母親》，季先生因?yàn)槟赣H早逝，自己再也無(wú)法迎養(yǎng)母親，而痛苦、悔恨，寢不安席、食不下咽，甚至想隨母親于地下。這種痛苦一直伴隨著季羨林的一生，甚至九十多歲高齡的季羨林每次做關(guān)于母親的夢(mèng)，都是哭著醒來(lái)。

教《懷念母親》這篇文章的時(shí)候，我只是覺(jué)得季羨林先生對(duì)母親太過(guò)于深情，甚至不能理解他為什么對(duì)此事一直耿耿于懷。當(dāng)把《懷念母親》《用心靈去傾聽(tīng)》這兩篇課文放在一起的時(shí)候，我覺(jué)得湯米是幸運(yùn)的，“到另一個(gè)世界去歌唱”，這是一個(gè)多么美麗的解釋，它消除了一個(gè)孩子對(duì)死亡的恐懼。我想，假如有人也曾告訴季羨林：我要去另一個(gè)世界去歌唱，季羨林先生的一生又會(huì)是怎樣呢?來(lái)自讀后感吧

心理學(xué)知識(shí)告訴我們，引起人們情緒困擾的并不是外界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等。改變了對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)，情緒問(wèn)題自然迎刃而解。也就是說(shuō)，同一個(gè)問(wèn)題，不同的處理方式，不同的看法，會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)果。無(wú)論如何，我很希望我們的處理方式是有益于孩子的成長(zhǎng)的。

如何去做呢?我想，那個(gè)已經(jīng)在另一個(gè)世界里歌唱的蘇珊，應(yīng)該是我們不能忘記的，不論是家長(zhǎng)，還是老師。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇6

今天，我學(xué)習(xí)了一篇感人的文章：《用心靈去傾聽(tīng)》。

課文主要講了，我獨(dú)自在家，手指不小心被錘子砸傷了。我便學(xué)著爸爸媽媽的樣子，撥打了問(wèn)訊處的號(hào)碼，一個(gè)叫蘇珊的女子接聽(tīng)了。我終于找到了一個(gè)能傾聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。蘇珊教我怎樣處理受傷的手指，我立刻照做，手指果然不疼了。從此以后，蘇珊成了我無(wú)話不談的好朋友與第二個(gè)母親。我每每遇到問(wèn)題都會(huì)找蘇珊，蘇珊也總是耐心的解答我的問(wèn)題。我的金絲雀死了，我在難過(guò)的時(shí)候找到了蘇珊。蘇珊用樂(lè)觀的態(tài)度是我消除了對(duì)死亡的恐懼及過(guò)于難過(guò)的心理，她告訴我“小鳥(niǎo)只是到另一個(gè)世界去歌唱了”。許多年后，當(dāng)我想見(jiàn)一面蘇珊的時(shí)候，蘇珊卻已經(jīng)去世。她給我留下一張紙條，上面寫(xiě)著：“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。”

作者在找到一個(gè)能傾聽(tīng)自己心聲的人時(shí)，就是找到了一份希望。他把希望寄托在了蘇珊身上，自己受傷的心里得以撫慰。由此可見(jiàn)，一個(gè)人在特殊情況下，能有一個(gè)用心靈去傾聽(tīng)自己的新生的人是多么重要。蘇珊的耐心和愛(ài)心更值得我們贊頌。對(duì)于一個(gè)跟自己毫無(wú)血緣關(guān)系的總務(wù)謀面的孩子，蘇珊卻一直能以一位母親的胸懷與風(fēng)度耐心的為他解答，用樂(lè)觀的態(tài)度去消除他對(duì)死亡的恐懼，安慰他稚嫩的心靈。在最后，蘇珊對(duì)自己的去世也是笑著看待的。

生活中，不也有許多這樣的人嗎？他們用心靈去傾聽(tīng)我們的心聲，為我們解憂，和我們分享快樂(lè)。他們，就是——朋友！我想，作者并不僅是把蘇珊當(dāng)做自己的母親，也有把蘇珊當(dāng)做自己的一個(gè)知心朋友，信賴蘇珊。

我相信，在另一個(gè)溫暖的世界里，乳白色的月光下，蘇珊在靜靜的歌唱，在她的身旁，一定會(huì)有一個(gè)聽(tīng)眾用心靈去傾聽(tīng)她的歌聲。傾聽(tīng)聲調(diào)的婉轉(zhuǎn)悲哀，輕巧靈活，透明、朦朧……

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇7

語(yǔ)文《用心靈去傾聽(tīng)》教學(xué)反思

《用心靈去傾聽(tīng)》說(shuō)的是在西班牙，問(wèn)訊處的接聽(tīng)員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽(tīng)以及她那富有詩(shī)意的語(yǔ)言使一個(gè)孤寂、無(wú)助、對(duì)死亡充滿恐懼的男孩變得快樂(lè)、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。

帶著近乎虔誠(chéng)的心教完這篇課文后，我坐在辦公室久久沒(méi)動(dòng)，陷入了沉思之中蘇珊在面對(duì)一個(gè)陌生男孩的傾訴時(shí)保持的是一份親切，一份平和，一份耐心，正是這份親切、平和、耐心，使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊，傾聽(tīng)就是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，甚至是一門(mén)藝術(shù)；對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)更是一種責(zé)任，一種追求，一種職業(yè)的自覺(jué)。可就在這份責(zé)任、這種追求之中，我又做了些什么呢？

當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí)，是我痛心疾首無(wú)休止的所謂教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生沒(méi)有完成作業(yè)時(shí)，是我恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨；當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，是我不分青紅皂白的各打五十大板；當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí)，是我自作聰明的循循善誘哪一次不是我一個(gè)人在那里喋喋不休？哪一次不是我一個(gè)人說(shuō)得義憤填膺？而我卻還是那般的自以為是；還是那般的自鳴得意；還是那般的冠冕堂皇；還是那般的咄咄逼人，一副救世主的姿態(tài)我又何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受？我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神？他們的眼睛里分明寫(xiě)滿了茫然！失措！厭煩！無(wú)畏！心不在焉！

傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期待，是分擔(dān)痛苦，是共享快樂(lè)。它的意義遠(yuǎn)不是僅僅給了孩子一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)，它或許帶來(lái)的是早已失落的人格自尊，點(diǎn)燃的或許是行將熄滅的思維火把，鑄就的或許是塵封已久的信念追求。傾聽(tīng)已成為新課程改革的關(guān)鍵詞，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)。

確實(shí)，傾聽(tīng)是教育的另一種言說(shuō)，是一種特殊的教育。親愛(ài)的朋友們，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒莒o下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的解釋呢？沒(méi)有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的；當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室，想對(duì)你說(shuō)點(diǎn)什么的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｏ率种械幕顑?，注視著他的眼睛，靜靜地聽(tīng)他說(shuō)完呢？當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂(lè)的時(shí)候，我們?yōu)槭裁床荒芡Ｗ∽约捍颐Φ哪_步呢風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味更長(zhǎng)，讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)！這樣，你會(huì)聽(tīng)到學(xué)生心靈的訴說(shuō)，你會(huì)享受到教育的最大快樂(lè)與幸福。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇8

今天高老師領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《用心靈去傾聽(tīng)》這篇課文。在這堂課上同學(xué)們積極回答問(wèn)題，細(xì)心思考，老師講課也格外有精神。同學(xué)們跟老師一問(wèn)一答，配合得十分默契。這堂課我學(xué)到了許多新知識(shí)和復(fù)習(xí)了許多舊知識(shí)。首先在題目“用心靈去傾聽(tīng)”中我們就復(fù)習(xí)了以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)——通感何詩(shī)意。然后我們又認(rèn)識(shí)了蘇珊的性格特點(diǎn)——蘇珊是一個(gè)樂(lè)于助人，機(jī)智幽默，有耐心和關(guān)愛(ài)，責(zé)任心強(qiáng)到忘我境界的人。最后我們有學(xué)習(xí)了蘇珊對(duì)湯米的關(guān)愛(ài)。從“蘇珊對(duì)我說(shuō)，她要感謝我。她說(shuō)她沒(méi)有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。”這就話中我讀出了蘇珊對(duì)待湯米的那份感情，是無(wú)私的，是強(qiáng)大的，是讓人無(wú)法忘懷的。雖然他們從未謀面，可湯米同樣也把她看成了第二個(gè)母親。就在課文的最后一句“隨后，她給我讀了紙條上的留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去唱歌。”我看出了蘇珊用他的機(jī)智與幽默讓湯米依然相信生命的美好。這堂課我不僅有收獲，還體驗(yàn)到了生命的美好，我要把這生命的美好傳播出去，讓人人都來(lái)認(rèn)識(shí)生命的美好。

用心靈去傾聽(tīng)讀后感 篇9

今天，我們李老師給我們講了一篇很感人的課文——《用心靈去傾聽(tīng)》。這篇課文給我留下了很深很深的印象。

課文主要講了：我在電話里認(rèn)識(shí)了一個(gè)叫蘇珊的人，一天，我趁家里沒(méi)人，拿出爸爸工具箱里的錘子，胡亂敲打，一下錘住了手指，應(yīng)為家里沒(méi)人，我打通了問(wèn)訊處的電話，蘇珊告訴我怎樣把手痛治住，我找樣子做，手果然不疼了。我?guī)缀醮笫滦∈露冀o蘇珊打電話，知道蘇珊死的時(shí)候。

最讓我感動(dòng)的.是這幾句話：

“一天，我心愛(ài)的金絲雀突然死了。我非常難過(guò)，心比被錘子砸了的手指還疼。我拿起電話找到了蘇珊。

“能告訴我為什么嗎？，蘇珊？”我問(wèn)，“為什么這只整天唱歌的小鳥(niǎo)，突然一動(dòng)也不動(dòng)了呢？”

蘇珊想了想，對(duì)我說(shuō)：“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！?/p>

我相信蘇珊的話，我想可愛(ài)的小鳥(niǎo)的確到了另一個(gè)世界，一個(gè)比我們這個(gè)世界更為美麗的地方，幸福地歌唱。”是啊，錘子砸到了手一定很痛，而作者說(shuō)比砸到了手還疼，可想而知，這只金絲雀對(duì)我來(lái)說(shuō)多重要。而蘇珊知道，身為孩子的我，還不能接受“死”這個(gè)字，所以她用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)言告訴我“這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)它要到另一個(gè)世界去歌唱?！碧K珊騙我說(shuō)小鳥(niǎo)要到另一個(gè)世界歌唱，但這是善意的謊言，我想作者不會(huì)怪他。

“我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭?！笔前?，我找到了說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到希望，把希望寄托在蘇珊身上。

因?yàn)樽髡呗?tīng)到了蘇珊溫柔的聲音，所以作者的心靈得到了撫慰，終于放聲大哭。

我覺(jué)著作者的哭既是傷痛帶來(lái)的哭，也是孤獨(dú)中找到希望的哭。作者還用“第二個(gè)母親”形容蘇珊，看得我對(duì)蘇珊那濃濃的愛(ài)意。

我也看得出，蘇珊對(duì)我的愛(ài)，每天從百忙中抽出時(shí)間來(lái)和我一起聊天，作為問(wèn)訊處的職工，除了蘇珊，其他人很難辦到。這一篇課文讓我懂得了：不管在什么時(shí)候做什么事情時(shí)，耐心和愛(ài)心是基礎(chǔ)。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文九篇

在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷吧！寫(xiě)作文有助于反省和提升自我，監(jiān)督自己不斷成長(zhǎng)，文章需要符合實(shí)際，寫(xiě)作文不能超出現(xiàn)實(shí)。最近是否在為寫(xiě)作文而煩惱鬧心呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上精心整理了《傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文九篇》，希望能為你提供更多的參考。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇1

一場(chǎng)春雨過(guò)后，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。

這時(shí)，一粒種子慢慢的睜開(kāi)了雙眼，卻見(jiàn)滿目黑色，一種莫名的恐懼侵襲了全身：“我這是在哪里呀？”

一條蚯蚓聽(tīng)到了它微弱的聲音，便提醒道：“喂！朋友，你在土里呢！現(xiàn)在是最美好的春季，怎么，你不準(zhǔn)備發(fā)芽么？”

“我…。我什么也看不見(jiàn)，我害怕！”種子在土里搖搖腦袋，無(wú)力的回答。

“害怕？呵呵，笑話！”蚯蚓笑著說(shuō)，“你瞧，外面的世界時(shí)多么美麗，有明媚的春光，有潺潺的溪水，還有你的許多姐妹呢！”

“真的嗎？”種子頓時(shí)來(lái)了興趣，其實(shí)它內(nèi)心多想轉(zhuǎn)出土里去看看外面的世界呀！

“是的！”蚯蚓說(shuō)，“你可以在那里曬曬日光，嘗嘗露珠，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)聲然后長(zhǎng)成一棵大樹(shù)！”

“什么？我還能長(zhǎng)成一棵大樹(shù)嗎？”

“是呀，你當(dāng)然可以了！加油吧！“蚯蚓鼓勵(lì)它說(shuō)。

于是，種子不再胡思亂想了，它很專心的掙扎著，一點(diǎn)一點(diǎn)的往上長(zhǎng)。

終于在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，種子破土而出了。它按捺不住自己愉快的心情盡情接受陽(yáng)光的撫摸，微風(fēng)陣陣吹來(lái)，它感到舒服極了。

可是好景不長(zhǎng)，一天傍晚時(shí)，天色忽然暗了下來(lái)，風(fēng)葉變得猛烈了，無(wú)情的撕扯著大地，一瞬間，大雨如注，無(wú)作文情的潑了下來(lái)。它哭了，也害怕極了，怕自己瘦小的身體承受不住風(fēng)雨的襲擊，它甚至埋怨蚯蚓為什么沒(méi)有告訴她還有這么可怕的事情。

終于，風(fēng)停了，雨住了，太陽(yáng)又出現(xiàn)了。它氣喘吁吁地支起身子，抬起頭竟然發(fā)現(xiàn)天邊有一道美麗的彩虹，它笑了，望著彩虹，它似乎明白了彩虹的美麗是從何而來(lái)的。

從這以后，它不再說(shuō)害怕了，它一心一意的生長(zhǎng)著，夏天來(lái)了，無(wú)情的驕陽(yáng)炙烤著大地，他幾乎快要被渴死了，但是它咬著牙堅(jiān)持著，冬天來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹著，寒冷侵蝕著它的身體，它的身體被凍上了一層厚厚的堅(jiān)冰，它咬著牙堅(jiān)持著。它心里一直想著那道美麗的彩虹，它相信自己總有一天也會(huì)成為那道美麗的彩虹的！

太陽(yáng)出來(lái)了，冰雪融化了，春天來(lái)了，一個(gè)嶄新的世界在它的眼前出現(xiàn)了。

經(jīng)過(guò)了風(fēng)雨的洗禮，經(jīng)過(guò)了四季的磨練，它真的長(zhǎng)大了，它成了一棵有粗又壯的挺拔的大樹(shù)，它高興地大喊：“蚯蚓大哥，我看到了！我看到了！”是的，它看到了比以前更美好的東西。

微風(fēng)輕拂，夕陽(yáng)西下，它搖動(dòng)著厚密的枝葉，語(yǔ)重心長(zhǎng)的給它身下的后輩們講起了它從前的故事：“當(dāng)我還是一粒種子的時(shí)候，我知道只要努力我會(huì)發(fā)芽的，當(dāng)我還是一顆小芽時(shí)，我知道只要努力我會(huì)長(zhǎng)成大樹(shù)的……。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇2

生命像一條色彩斑斕的彩虹，而裝飾這條彩虹的便是我們?cè)谌松猛局杏龅降娜嘶蚴?。也許是一個(gè)問(wèn)候，也許是一句安慰。這一件件，一個(gè)個(gè)細(xì)小的細(xì)節(jié)，它們敲擊著你的心靈?；蛟S讓你揚(yáng)起嘴角；或許讓你淚流滿面……我想，這正是生命拔節(jié)的聲音，伴隨著生命拔節(jié)的聲音，帶來(lái)的便是成長(zhǎng)！

“再讓她睡一會(huì)吧！”“去把她叫起來(lái)吧！”這是我上了初三之后最常聽(tīng)見(jiàn)的對(duì)話。之前覺(jué)得沒(méi)什么，覺(jué)得是父母理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，直到那一天，我突然感覺(jué)到一種溫暖卻又酸澀的感覺(jué)，讓我難以抑制地想哭！

每天清晨，當(dāng)月亮拖著疲憊的身軀極不情愿地躲進(jìn)云里時(shí)，第一縷陽(yáng)光便透過(guò)稀稀疏疏的樹(shù)葉，灑下一地斑駁的樹(shù)影。門(mén)外響起極輕微的奏樂(lè)聲，父母每天總是會(huì)把聲音壓到最低，鍋碗瓢盆的碰撞聲很清脆，輕輕地流水，輕輕地?cái)嚢?，輕輕的切菜聲，輕輕的說(shuō)話聲……他們所做的一切都不會(huì)弄出太大的聲響，盡管我在房?jī)?nèi)已經(jīng)醒來(lái)。

門(mén)外開(kāi)始發(fā)出細(xì)微的交談聲?！叭グ阉衅饋?lái)吧。”父親使勁壓低他那粗獷的聲音，母親不做聲，也許她搖了搖頭，也許她擺了擺手。于是門(mén)外又恢復(fù)了原來(lái)的沉寂。大約過(guò)了五六分鐘，父親又一次對(duì)母親說(shuō)：“叫她起來(lái)吧?！蹦赣H才會(huì)說(shuō)出從剛起來(lái)到現(xiàn)在為數(shù)不多的話：“再讓她睡一會(huì)吧，昨晚學(xué)到那么晚，再讓她這么早起來(lái)的話，白天上課該困了。”也許是母親的話說(shuō)服了父親，父親不再作聲，低著頭，做著自己的事情。鍋里的水開(kāi)始不停地要求出來(lái)，發(fā)出輕微的反抗聲。這時(shí)母親會(huì)把鍋開(kāi)一個(gè)小口，讓他們自由，盡量不吵醒我。門(mén)外的交談在這短短的十幾分鐘之后會(huì)再次響起。這次是這么的清楚，這么的清晰，也許他們就站在門(mén)口?！鞍阉衅饋?lái)吧?！薄昂茫兴?，”門(mén)被輕輕地打開(kāi)，伴隨飯菜的香味充滿了整個(gè)房間，母親輕輕地推我，溫和地說(shuō)：“起來(lái)吧?！蔽艺f(shuō)：“好。”于是門(mén)外的聲音大了些。

我看著爸爸媽媽，眼睛濕潤(rùn)了，心中有一種說(shuō)不出的感覺(jué)，伴著苦澀又伴者溫暖，淚水難以抑制，一行行地流了下來(lái)。

只是這短短的一段對(duì)話，卻在不經(jīng)意間讓我想哭，讓我體會(huì)到一種前所未有的感覺(jué)，也許這正是生命拔節(jié)的聲音，這正意味著我長(zhǎng)大了。傾聽(tīng)生命拔節(jié)的聲音，在細(xì)節(jié)中體會(huì)那莫名地不知所以然的感覺(jué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切的一切就是成長(zhǎng)！

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇3

厭倦的時(shí)候，富貴也是貧窮；向往的時(shí)候，貧窮也是富貴。

——小引

在這懵懂無(wú)知的年紀(jì)，我總是沉迷于富家少女的光彩照人，生活悠閑。于是，一種想法就像冒泡泡一樣浮現(xiàn)在我的腦海：為什么我會(huì)在這貧窮的農(nóng)村？為什么上帝這么不公平？這個(gè)想法根深蒂固，任憑我怎么驅(qū)趕，都揮之不去。特別是像現(xiàn)在孤獨(dú)的時(shí)候。想著，淚水像小蟲(chóng)子似的悄悄爬上了我的臉頰，滲入嘴角，沁入我的心田，苦苦的。

我走在后山上，想找一個(gè)知己傾訴。忽然，看見(jiàn)在一塊石頭的后面躲著一根竹筍。它的身子很瘦弱，大概是被石頭擠壓的緣故吧！細(xì)細(xì)的幾根胡須無(wú)奈的下垂，幾層稚嫩的肉皮緊緊地包裹著它，仿佛這已是保護(hù)它生命的最后一層屏障。

我可憐的望著它，用手輕撫著它如此不堪的身體，嘆了一口氣：“你真不幸，怎么會(huì)在這里發(fā)芽呢？跟我一樣了……”一陣風(fēng)吹過(guò)，小竹筍輕輕地?cái)[動(dòng)著它的身體，樹(shù)林邊上的小水潭優(yōu)雅的滑過(guò)幾層漣漪。我縮了縮手，風(fēng)掠過(guò)我的臉頰，春天的風(fēng)竟然還帶有寒意，我裹緊了衣服跑進(jìn)屋里，在清澈的潭水中閃過(guò)一個(gè)厭倦了家庭環(huán)境的女孩的身影……

兩個(gè)月后，一次考試的失利令我遭到父親的責(zé)罵，還告誡我：再不努力，就永遠(yuǎn)走不出著貧窮。在我心底，更加深信，要是我生在有錢人的家里，那該多好啊！至少不會(huì)為這樣的跳出農(nóng)門(mén)而苦惱。懷著傷痛的心我再一次尋找療傷的安慰，我又想到了它---那根竹筍。

我來(lái)到樹(shù)林里，只見(jiàn)在原來(lái)的位置，一棵直挺挺的小竹子站立著，主頁(yè)泛著青綠色，像沉淀著無(wú)數(shù)歲月的洗禮。竹葉上的一道道痕跡清晰可見(jiàn)，中間的一道粗痕把它們勾勒成兩部對(duì)稱的美感。它并不是很高，但它卻不脆弱，一節(jié)節(jié)粗壯的竹節(jié)細(xì)細(xì)地纏繞在它身上，仿佛這就見(jiàn)證了它的成長(zhǎng)。難道這真是我起初看到的那根竹筍嗎？我用懷疑的目光環(huán)視著周圍，其他竹子都跟它一樣的生長(zhǎng)著，只不過(guò)，只有它的腳下偎依著一塊石頭。這塊石頭的外殼稍稍有些破碎，顯示出一副飽經(jīng)風(fēng)霜的摸樣，在這根竹子的腳下，它已經(jīng)變得很渺小，像是竹子成長(zhǎng)的借助品。

這就是那根竹筍！一定是它！可它為什么同樣能生長(zhǎng)？我陷入了深深地沉思……

空靈的竹林里，傳出淅淅瀝瀝的雨聲，這是打在竹葉上而發(fā)出的清脆的聲音。恍惚中，這更像成長(zhǎng)的聲音。仔細(xì)傾聽(tīng)，像鈴鐺一樣悅耳，想戰(zhàn)勝困難后的歡樂(lè)，想積累財(cái)富后的喜悅……

我明白了——貧困也是一種財(cái)富，它是我成長(zhǎng)的歷練品啊！

我小心地摘下一片竹葉，輕輕地扔在水中，讓它像小船一樣帶著我的憧憬駛向遠(yuǎn)方。徐徐的風(fēng)兒吹皺了潭水，一層往事隨著一層漣漪的隱去而深埋。在清澈的潭水中，一個(gè)蛻變的女孩正在傾聽(tīng)著生命的拔節(jié)……

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇4

風(fēng)吹過(guò)，落葉與我的好心情一起飄零，這深秋的花敗正好襯托出我內(nèi)心的蒼涼，放眼望去，已不見(jiàn)綠色，到處是令人喪氣的枯萎。老天也是在感知我的沮喪嗎？

天是湛藍(lán)的，我的心卻是空洞洞的。

星期二下午有一個(gè)主持人選拔賽。我參賽了，可當(dāng)?shù)弥獏①愡€有很多“名”人，我的心里像有十五只水桶打水似的忐忑不安的，久久不能清靜，想棄而不舍。坐在窗前，望著院里碧草，出了神。

不知過(guò)了多久，感覺(jué)肩上一沉，回過(guò)頭，是父親慈祥的面孔。心里想：父親是不是站了很久？父親拍了拍我的肩膀，用手意式我跟他出去一下。

父親帶我到陽(yáng)臺(tái)，陽(yáng)臺(tái)上有兩盆仙人球，俗稱草球。這兩盆是父親最喜歡的，每天他都會(huì)好好照顧它，不允許我去破壞它。我正好奇，父親問(wèn)我知不知道仙人球的花語(yǔ)是什么？我搖搖頭，父親告訴我仙人球的花語(yǔ)：代表堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒、永不放棄。我愣了一下，并不知它還有這樣的含義。父親慈祥地拍拍我，“好好體會(huì)吧。”就走了。

我細(xì)細(xì)的體會(huì)，就那一瞬，我明白了：仙人球雖沒(méi)有華麗的外表，但卻又有一顆堅(jiān)強(qiáng)、持之以恒、永不放棄的心。所以它比任何一種生物都要美麗，高貴。

花是如此柔弱，艷麗。在風(fēng)雨中搖搖欲墜，卻終究不肯低頭。人也是一樣，我們?yōu)楹尾蝗^斗，爭(zhēng)取？我回到房間，拿起稿紙開(kāi)始練。

現(xiàn)在，雖然沒(méi)被選上，但我卻不放棄，因?yàn)槲視?huì)像仙人球一樣堅(jiān)強(qiáng)的走下去。看向窗外的仙人球，我仿佛聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇5

拾起一片落花紅蕊，我聞到了大自然的芬芳清香；撿起一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，我看到了大自然迸發(fā)出來(lái)的勃勃生機(jī)；捧起一滴露珠，我聽(tīng)到了大自然的聲音。

大自然似一位神奇的魔法師，給我們帶來(lái)無(wú)限的驚喜，在探索大自然的過(guò)程中，我傾聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音。

獨(dú)自一個(gè)漫步在幽幽小道上，我被一棵大樹(shù)所吸引，不由地停下腳步駐足癡望。瞧！多高的老樹(shù)啊！三個(gè)人手牽手才能抱住它吧！但好像絲毫沒(méi)有減弱它的生命盎然。粗壯的樹(shù)干上，一簇簇綠油油的綠葉簇?fù)碓谝黄?，?jīng)過(guò)春雨的洗滌，格外發(fā)亮。一陣微微春風(fēng)吹來(lái)，感覺(jué)格外清涼，樹(shù)上的葉子仿佛像一個(gè)個(gè)頑皮的小精靈，唱著清脆的歌聲，跳著優(yōu)美的樂(lè)舞，看著看著，不由陷華入深思。60多年后的我們會(huì)不會(huì)已像這棵老樹(shù)一樣，人老心不老呢！

無(wú)意之中看到了一墻的藤蔓，好強(qiáng)的生命力，如此也能生存！看！那芽?jī)?，嫩嫩的，綠綠的，多可愛(ài)?。∥宜坪趼?tīng)到了它翻滾的血液中的呼叫：“我要快快長(zhǎng)大，我要快快長(zhǎng)大。”長(zhǎng)得好快，我心中不由一驚，只聽(tīng)見(jiàn)“噌噌”的聲音，剛才還是芽?jī)旱奶俾?，現(xiàn)在已成了翠色的葉片。在空中搖曳著，像風(fēng)鈴。人們常說(shuō)藤蔓攀巖附勢(shì)，但我卻并不這么認(rèn)為。我覺(jué)得它擁有著堅(jiān)持不懈頑強(qiáng)拼搏的高貴品質(zhì)，我將學(xué)習(xí)，受用至身。

這次意外的相遇不經(jīng)意蕩起了我心中的漣漪，激起了生命的震憾，生活中生命拔節(jié)的聲音數(shù)不勝數(shù)，也正是這生命拔節(jié)的聲音，讓我明白了生命的可貴。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇6

姐姐，姐姐！陪我玩嘛，陪我玩！一個(gè)稚嫩的童聲在我耳畔響起，我知道，是我的弟弟，他在一遍一遍地喚我過(guò)去，大大的眼睛亮閃閃的，似星星，映射出無(wú)比的期待。

不行，我沒(méi)空。我一邊翻著書(shū)，一邊不耐煩地回應(yīng)著，甚至連頭也沒(méi)抬一下。

就一會(huì)兒，一會(huì)兒好不好？他搖著我的手，撒著嬌，語(yǔ)氣里顯現(xiàn)出些許急促，眼神里多了些祈求，緊接著被我一聲吼，嚇得縮回了手。

不行！誰(shuí)有空一直陪你玩呀！自己玩！

他一驚，小小的臉龐上呈現(xiàn)出無(wú)比的失落。拿著自己的玩具，默默地走回屋里

我看著他孤寂的背影，心中五味雜陳，卻又很快地低下頭做自己的事兒。

老爸，你幫忙看一下這個(gè)我把手中的資料遞去，想讓爸爸做參考。

嗯好我在忙，你先去看別的?？伤麑?duì)著電腦專注地做著什么，時(shí)不時(shí)拿筆記錄，只有簡(jiǎn)短的回答。看得出，十分敷衍。

我不免有些失落，仿佛自己的一片赤誠(chéng)都被拋進(jìn)了風(fēng)里，那種不被尊重的滋味，不好受。

老爸

自己去玩

我出去了。帶著滿腔的委屈，走在昏黃路燈下的小路上。寒風(fēng)侵入我的身體，卻毫無(wú)感覺(jué)。比身體更涼的，是心。一顆受傷的心！忽的，腦海里閃現(xiàn)出弟弟失落的眼神，那落寞的背影。是啊，我這樣做，又何嘗不是傷害了他？我只顧著自己的事，卻全然沒(méi)有顧及他的感受。我又有什么資格在這里黯然神傷？

恍然大悟的我，飛奔回家。

姐姐陪你玩吧?？粗聠蔚男∮白?，斜映在墻上，顯得那么突兀。我鼻頭一酸，輕聲說(shuō)道。

好！他受寵若驚一般，愣了一秒鐘，隨即開(kāi)心到歡呼雀躍。那種天真爛漫的笑容，又綻放在他臉上，那么可愛(ài)，那么純真，仿佛完全忘記了之前發(fā)生的不愉快。只是滿足了他一個(gè)小小的要求，便能讓他這么開(kāi)心，我心里，裝了滿滿的愧疚。看他傻笑的樣子，看他拉著我侃侃而談的樣子，突地，一滴清淚落下。落在我心里

是，我們總說(shuō)著別人對(duì)自己的不好，卻不曾記得自己對(duì)別人的傷害。每個(gè)人都是自私的，訴說(shuō)著自己最討厭的行為，卻又在下一秒成為自己最討厭的那種人。我趴在窗邊，看他開(kāi)心的笑顏，眼里有星星閃動(dòng)著，那么明亮，照亮了我的心。

夜?jié)u漸深了，我獨(dú)自一人，傾聽(tīng)到了我生命拔節(jié)的聲音。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇7

秋風(fēng)吹動(dòng)著孤寂與悲涼，帶著我的思念飄向遠(yuǎn)方。當(dāng)黎明的第一縷陽(yáng)光柔和地灑在大地上的時(shí)候，同那陽(yáng)光一同燦爛的，還有那碎了的心與希望，一片一處地被風(fēng)吹走，那葉紅了幾回?綠了幾回?沒(méi)人知曉。天空中“人”字的大雁召喚著我，那秋葉目送我走向地平線的盡頭。

星期二下午四點(diǎn)有一個(gè)主持人選拔賽。很快，到了下午四點(diǎn)，我與好友懷著緊張而又激動(dòng)的心情，來(lái)到了二樓準(zhǔn)備參賽，看到二樓竟有如此多的人來(lái)參賽。我無(wú)法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，涌動(dòng)出我難以平靜的情緒里快要脹滿的一團(tuán)團(tuán)熱熱的氣流。我們一個(gè)個(gè)地把名字寫(xiě)上去，我在28號(hào)，好友在我后面。看著前面還有那么多的人，我不安的心終于平息了一下。

我與好友在走廊上，雨如萬(wàn)條銀絲從天上飄下來(lái)，屋檐落下一排排水滴，像美麗的珠簾。我們貪婪地伴著雨聲練著，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。我們害怕一上臺(tái)會(huì)做錯(cuò)。練的時(shí)候，好友說(shuō)我讀得不錯(cuò)，我的斗志被激了起來(lái)。我望著前面的人越來(lái)越少，看著那些出來(lái)后個(gè)個(gè)都眉開(kāi)眼笑的同學(xué)，我昂起的斗志澆滅了。

很快就到我了，我踏著堅(jiān)定的步伐，走上講臺(tái)，我的心竟是無(wú)比的平靜，我張開(kāi)嘴巴，開(kāi)始了我的演講，耳邊是我認(rèn)為有此以來(lái)最大聲的聲音，緊接著我的心中好像有一面小鼓，一直在“咚咚咚”的敲著。我想快點(diǎn)結(jié)束這讓人感到害怕的講臺(tái)，終于講完了。我疾步走下講臺(tái)，來(lái)到課室后面，緊張的心仍無(wú)法平靜下來(lái)，周圍的空氣升高了好幾度，我的臉好燙，看著好友的.演講，我在為她默默打氣。她下來(lái)了，她跟我說(shuō)她上臺(tái)時(shí)候好緊張，我說(shuō)我也是。之后的幾個(gè)我認(rèn)真的去看，我知道我自己肯定是不行的。但我卻不后悔，因?yàn)槲冶M力了。

結(jié)束時(shí)，我問(wèn)了語(yǔ)文老師，我的情況。老師說(shuō)：“聲音有點(diǎn)小，速度也有點(diǎn)快?！蔽艺f(shuō)：“我已經(jīng)很大聲了，我從來(lái)沒(méi)有過(guò)這么大聲說(shuō)話?！崩蠋熣f(shuō)：“那說(shuō)明你就已經(jīng)戰(zhàn)勝自己了。”是的，就像剛開(kāi)學(xué)一樣，我上講臺(tái)自我介紹，下來(lái)時(shí)，坐在第二排的同學(xué)都未必聽(tīng)得清。

我并不后悔參加，也不后悔自己沒(méi)能被選，因?yàn)槲铱梢酝ㄟ^(guò)這個(gè)演講戰(zhàn)勝了自我，戰(zhàn)勝了今后在舞臺(tái)上的獨(dú)自表演。

生命是奇特的，給人帶來(lái)喜悅。我們正一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大，大自然也在一年一年的更換著新的生命，每個(gè)生命都有美的象征。在我聽(tīng)來(lái)，他們正在努力獲取新生，努力地想要往上攀升，那一聲聲象征著成長(zhǎng)的聲音，是世上最和諧最美妙的旋律。我聽(tīng)見(jiàn)了生命拔節(jié)的聲音。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇8

時(shí)光匆匆，進(jìn)入初中已有一年，軍訓(xùn)的情景仍歷歷在目，還記得頭頂灼灼的烈日，還記得我們臉頰上豆大的汗珠，還記得宿舍過(guò)道上隱忍的淚水然而這一切的努力都沒(méi)有白費(fèi)，在軍訓(xùn)成果報(bào)告會(huì)上那整齊的軍姿、響亮的口號(hào)和嘹亮的軍歌都是這五天來(lái)無(wú)數(shù)淚水換來(lái)的啊。這一刻，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了生命拔節(jié)的聲音。

還記得期中考前夕，心里充滿了緊張、焦慮與不安，面對(duì)那一條條數(shù)學(xué)題，我的心中愈加煩悶。沒(méi)想到的是，那天我卻被班主任叫了出去，面對(duì)著老師的關(guān)心，我卻顯得有些不知所措，不過(guò)是無(wú)意中的一句牢騷卻得到老師的如此關(guān)心，我不知道該說(shuō)些什么，卻在心里暗暗下定決心。那之后凡是再次煩悶的時(shí)候，我總會(huì)想起班主任的那番話?？荚嚹翘?，我?guī)е判淖呦蚩紙?chǎng)，恍惚間，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了生命拔節(jié)的聲音。

依稀記得那天在陌生的教室里，我們靜靜地坐著，看著大屏幕，眼睛眨也不眨一下，漸漸的，教室里響起了輕微的抽泣聲，我沉默地坐著，淚水漸漸地漫上眼眶，舞臺(tái)上，“折翼天使”宗智慧微笑著舉起獎(jiǎng)杯，他的堅(jiān)強(qiáng)給我力量，他讓我明白，每個(gè)孩子都是天使，那些有缺陷的孩子只是與眾不同的天使罷了。是啊，我們每個(gè)人都是平等的，我們沒(méi)有資格嘲笑別人，也沒(méi)有必要否定自己?！疤焐也疟赜杏谩币獙?duì)自己充滿信心。從感動(dòng)實(shí)中人物的身上我感受到許多正能量。抽泣中，我仿佛聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音。

清晰地記得那個(gè)午后，校園里空前熱鬧，同學(xué)們相聚在國(guó)旗下，揮動(dòng)著手中的小紅旗，傾聽(tīng)著臺(tái)上的小歌手們的精彩演唱，這是我第一次感受到這樣的氣氛，這也是我第一次真正感受到初中生活與小學(xué)的不同。吶喊中，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了生命拔節(jié)的聲音。

前不久的紅五月閉幕式，看到來(lái)自各個(gè)小學(xué)的學(xué)生和老師，心中不禁涌現(xiàn)出一股自豪感。想到自己曾經(jīng)那般羨慕姐姐，可現(xiàn)在自己也是這所學(xué)校的一員了，想到這，不由得唇角翹起。微笑間，我聽(tīng)到了生命拔節(jié)的聲音。

時(shí)光走著它的路，路過(guò)青春的腳步。回望過(guò)去的一年，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我經(jīng)歷了這么多，原來(lái)我早已聽(tīng)到生命拔節(jié)的聲音。

聽(tīng)，生命拔節(jié)的聲音，那是心靈的呼喚與成長(zhǎng)，那是青春的腳步。

傾聽(tīng)生命的拔節(jié)作文 篇9

時(shí)間紅了櫻桃，綠了芭蕉。彈指一揮間，三年的初中生活已經(jīng)悄然離去，但這份芬芳依然彌漫心頭，隨思緒渲染而來(lái)... ...

風(fēng)景這邊獨(dú)好

曾記否，那漫天雪花飛舞之景，滌蕩心靈？

童話般的銀裝素裹的世界里，我們追逐在操場(chǎng)上，雪花飛揚(yáng)！汗水飛揚(yáng)！串串純凈的笑聲，震落指頭簌簌的雪團(tuán)，行行奔跑的腳印，熱情而恣意，疊印成頁(yè)頁(yè)詩(shī)箋，描畫(huà)著理想的詩(shī)行。一派生機(jī)勃勃的景象，心兒鮮活，如學(xué)生們呼出的熱氣，在整個(gè)天宇中彌漫著，升騰著——雪球飛舞，歡呼雀躍聲響徹云霄。在雪中激戰(zhàn)圖，詮釋了童年的樂(lè)趣，釋放著青春的活力，定格為一幅“雪地狂歡圖”。這段美好的記憶，溫暖著純潔的心靈，陪伴著快樂(lè)的成長(zhǎng)。

青春正在激揚(yáng)

曾記否，那激情昂揚(yáng)的隊(duì)形比賽，浮現(xiàn)腦海？

清風(fēng)習(xí)習(xí)，陽(yáng)光燦爛的四月，我們身穿著白襯衣.黑褲子，帶白色手套，慷慨激昂的走向比賽場(chǎng)地。諸位的口號(hào)喊起，平靜的心激動(dòng)起來(lái)，凝聚了所有同學(xué)的目光，剛剛上場(chǎng)就贏得了同學(xué)們喝彩，看來(lái)是初戰(zhàn)告捷；開(kāi)始進(jìn)入造型階段，先擺一個(gè)“32:”隊(duì)形，喊出響亮口號(hào)——“七班七班，臥虎藏龍... ...”；緊接著又變了一個(gè)“NO.1”，在喊口號(hào)，果然震撼全場(chǎng)?？粗u(píng)委老師的含笑目光，我們知道：又是王者！共同的榮耀見(jiàn)證了同學(xué)們努力拼搏的足跡。

奮斗從未停止

曾記否，那披星戴月的學(xué)習(xí)，吃了多少苦?

畢業(yè)在即，放棄了惦念的電視劇，告別向往的籃球，一頭扎進(jìn)書(shū)山，鉆入題海，迎接中考的到來(lái)。現(xiàn)實(shí)比理想殘酷，模擬考試失利后，在重燃戰(zhàn)斗的信心，向老師請(qǐng)教.向同學(xué)爭(zhēng)論.總結(jié)做題的經(jīng)驗(yàn)，觸類旁通... ...取而代之的是真實(shí)的自信，奮斗只為進(jìn)入理想的高中殿堂。

現(xiàn)在，端坐考場(chǎng)，信心百倍。這流暢的字跡傾瀉于筆端，看著這彌散墨香的試卷，仿佛看到知識(shí)之門(mén)在向我敞開(kāi)... ...

青春的生命書(shū)寫(xiě)著奮斗的歷程。

《生命生命》讀后感(匯總13篇)

你想寫(xiě)出一篇優(yōu)秀的作品讀后感嗎？讀完作品之后，心中久久不能平靜。在讀一本書(shū)的時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)去感受，學(xué)會(huì)去記錄，以下的“《生命生命》讀后感”或者是您在尋找的內(nèi)容，期待通過(guò)本文您能夠獲得新的思考方式和經(jīng)驗(yàn)！

《生命生命》讀后感(篇1)

讀后感:《感悟生命》有感

珍惜生命，就要珍惜今天。要活下去，就要珍惜自己的優(yōu)勢(shì)，找出自己的長(zhǎng)處和短處，認(rèn)真體會(huì)每一分每一秒的機(jī)會(huì)。為了生活，我們必須有陽(yáng)光。

生命是什么？生命是一朵茁壯的蓓蕾；生命是一座永不放棄的懸崖。在萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)刻，生命是力量和意志的結(jié)晶。生活，我們需要的是努力奮斗，我們需要的是無(wú)私奉獻(xiàn)，生活是一個(gè)真實(shí)的行動(dòng)，生活是一段無(wú)畏的距離，是一段不斷的跋涉。

生命是發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、充實(shí)自己。生命就是奇跡。

正因?yàn)樯拇嗳酰晕覀円フ湎?。自下而上的靈魂如詩(shī)，張海迪姐姐，是我們的榜樣！天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。

5歲時(shí)，海迪胸部以下癱瘓。但在殘酷的命運(yùn)面前，她以頑強(qiáng)的毅力和毅力與病魔抗?fàn)帯Ｋ?jīng)受了無(wú)數(shù)次命運(yùn)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，對(duì)生活充滿信心。她在家里學(xué)完了中、小學(xué)全部課程，編著了《輪椅上的夢(mèng)》等書(shū)籍，成為中國(guó)第一位坐著輪椅的哲學(xué)碩士。海倫·凱勒的一生為人們與命運(yùn)抗?fàn)帢?shù)立了榜樣！

她在找到光明，最后又把慈愛(ài)的雙手伸向全世界！

人生是一條崎嶇的道路，荊棘、沼澤、鮮花和掌聲。用愛(ài)充盈生命，就是無(wú)憾、美滿的人生。挫折是生活中不可避免的障礙。一個(gè)勇敢的人應(yīng)該把每一次挫折看作是對(duì)你命運(yùn)的考驗(yàn)。

在洪戰(zhàn)輝的身上，我們找到了戰(zhàn)勝挫折和苦難的力量。懷著感恩和幸福，我們用愛(ài)感動(dòng)每一個(gè)人。

還有一篇文章讓我知道成功點(diǎn)勇氣。哥德曾說(shuō)過(guò)：失去財(cái)產(chǎn)，只會(huì)失去一點(diǎn)點(diǎn)；失去榮譽(yù)，就會(huì)失去很多；失去勇氣，就會(huì)失去一切。

當(dāng)你需要幫助時(shí)，別人幫助了你，這時(shí)你要有感恩的心。

我們應(yīng)該感謝身邊的每一個(gè)人，因?yàn)樗麄兠阑嗣篮玫纳?。世界因?yàn)橛袗?ài)而就得更加美麗。母愛(ài)無(wú)疑是所有愛(ài)中最普遍、最偉大的。

瘋娘中的主人公因?yàn)橛羞@樣的娘心里覺(jué)得很恥辱，擔(dān)下面的兩件事卻讓我深受感動(dòng)：一天，下雨了，娘來(lái)為我送雨傘，一路摔了好幾跤，衣服都臟了，因?yàn)橥瑢W(xué)學(xué)娘的樣子，我和他打了起來(lái)，娘就去幫我，最后把他扔進(jìn)學(xué)校門(mén)口的水塘里；當(dāng)瘋娘把幾個(gè)野桃給我送到學(xué)校，我說(shuō)挺甜，因?yàn)槲业囊痪湓?，娘失去了生命。我覺(jué)得瘋娘雖然有些傻，但也懂得愛(ài)！

創(chuàng)造了母愛(ài)的奇跡！

人生沒(méi)有絕對(duì)的完美，只有相對(duì)的力量；人生沒(méi)有絕對(duì)的自卑，只有相對(duì)的能力；人生沒(méi)有絕對(duì)的美丑，只有靈魂的位置。感悟生命，感悟奇跡。生命對(duì)于每一個(gè)人而言都是可貴的。

任何時(shí)候都不要用死亡來(lái)對(duì)待自己，懲罰自己，自殺不是一種解脫，而是會(huì)給親人帶來(lái)更大的傷害和痛苦。

活著就要活的精彩！烏云后面依然是燦爛的晴天。坐在輪椅上的陽(yáng)光女孩桑蘭是北京申奧的大使，2004年雅典奧運(yùn)會(huì)火炬?zhèn)鬟f的火炬手，奧運(yùn)會(huì)的主辦人。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？桑蘭遇到了很多挫折，但她熱愛(ài)生活，并認(rèn)真度過(guò)每一天，生活將永遠(yuǎn)陽(yáng)光燦爛！

讀這本書(shū)讓我知道：人生要戰(zhàn)勝自己最大的敵人。不開(kāi)心只是和自己過(guò)不去。

還不如把生氣和埋怨的時(shí)間省下，在愉悅的心態(tài)下完成作業(yè)。學(xué)***候開(kāi)開(kāi)心心，玩的時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心，真是一件好事。自然提高了生命的質(zhì)量。

生命僅有一次。把握現(xiàn)在，擁有將來(lái)！

《生命生命》讀后感(篇2)

讀了,給我最大的感觸是,給我在人際關(guān)系方面的幫助。

人是社會(huì)的生物，我們的一生都離不開(kāi)社會(huì)關(guān)系，所以社會(huì)關(guān)系已經(jīng)成為我們生活的基礎(chǔ)。

正如露易絲海在書(shū)中所闡述的：“我所有的關(guān)系都是和諧的?！?/p>

而這恰是我們想要的。

書(shū)中有這樣一段話：

生活似乎由關(guān)系組成。我們和一切事物都有關(guān)系。你和你現(xiàn)在正在讀的這本書(shū)、你和我、你和我的觀點(diǎn)都有關(guān)系。

你與目標(biāo)的關(guān)系，你與食物的關(guān)系，你與天氣的關(guān)系，你與車輛的關(guān)系都反映了你與自己的關(guān)系。當(dāng)你年輕的時(shí)候，你和周圍的成年人的關(guān)系對(duì)你和自己的關(guān)系影響很大。當(dāng)我們年輕的時(shí)候，成年人對(duì)待我們的方式和對(duì)待自己的方式一樣，不管是積極的還是消極的。

這是事實(shí)！

想一想當(dāng)我責(zé)備自己的時(shí)候，我使用哪些詞匯。是不是和父母責(zé)備我時(shí)，使用的詞匯相同？父母表?yè)P(yáng)我時(shí)使用哪些詞匯？確實(shí)，這些詞匯和我表?yè)P(yáng)自己時(shí)使用的詞匯相同!

我父母從不吝惜他們的贊美，但我不知道如何贊美自己？反思以下，我認(rèn)為自己沒(méi)有什么可以受表?yè)P(yáng)的。我不能責(zé)怪我的父母，因?yàn)閱?wèn)題出在我身上，與他們無(wú)關(guān)。

是的，他們不可能教你那些他們所不知道的東西。

關(guān)系像鏡子一樣映射出我們自己。我們喜歡的人一般都是具有某些和我們相同品質(zhì)的人，或者具有某些和我們一樣的看待關(guān)系的信念。這對(duì)于老板、同事、員工、朋友、情人、配偶或子女都是一樣的。

你不喜歡他們的品質(zhì)可能與你擁有的品質(zhì)相同，或者是你不想擁有的品質(zhì)，或者是你相信你擁有的品質(zhì)。如果他們的特點(diǎn)不能在一定程度上彌補(bǔ)你的缺點(diǎn)，你就不會(huì)吸引他們或讓他們進(jìn)入你的生活。

按照書(shū)上的方法，我來(lái)嘗試著做這個(gè)練習(xí)：

我與“老公”的對(duì)比

我想讓他改變的三件事。

第一件事：每天聯(lián)系我；

第二件事：關(guān)注我多過(guò)關(guān)注游戲；

第三件事：不要嫌我煩。

現(xiàn)在，審視自己的內(nèi)心，問(wèn)自己：“我什么地方也像那樣，我什么時(shí)候也做過(guò)同樣的事？”

閉上你的眼睛，給自己時(shí)間好好想一想。

我愿意改變嗎？當(dāng)我拋棄這些思維或行為模式、習(xí)慣、信念時(shí)，他們要么改變，要么從你的生活中消失。

我的選擇是什么？我不知道，自己看著辦！

《生命生命》讀后感(篇3)

我要感謝上帝給了我一個(gè)幸福的家庭和一個(gè)美好的世界。我也要感謝父母對(duì)我的養(yǎng)育之恩，感謝他們讓我有了新的起點(diǎn)和對(duì)世界的理解，感謝他們對(duì)我生命的關(guān)懷。因?yàn)樯钭屛抑懒艘恍┪粗氖虑?，比如奶粉、水等等。都是一些生活必須要用到的東西。

生活也能讓我了解不懂得知識(shí)，我還要感謝自己身邊的父母如果當(dāng)初不讓我上學(xué)的話，那我現(xiàn)在就成了文盲。在上學(xué)的時(shí)候，我能認(rèn)識(shí)到的同學(xué)，有了他們我變得不孤獨(dú)。因?yàn)樗麄兘o了我許許多多的幫助。

我要感謝，自己的同學(xué)。生活中也有許多煩惱和許多東西要失去。以后失去的東西會(huì)很多很多。例如，我最害怕失去父母，因?yàn)槭ニ麄儠?huì)給我?guī)?lái)很多痛苦。

如果你失去了朋友，你會(huì)變得很孤獨(dú)，因?yàn)槟愕呐笥岩呀?jīng)離開(kāi)了你。我們要去珍惜身邊的父母、朋友以及親戚。在生活中，一個(gè)微笑和一句美麗的話能讓彼此難忘。

生活的饋贈(zèng)也讓我們充滿了自信。我害怕生活，將奪取這份禮物。因?yàn)樯系郯阉麄兘o了我的朋友，家人和同學(xué)，請(qǐng)不要把他們帶回去。

我非常的害怕這份上天賜予給我的禮物會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中消失在人生的某一段路跌跌撞撞，只要能從伸手不見(jiàn)五指的黑暗找到一點(diǎn)光明，那你的生活就會(huì)更加的美好。

雖然生活的每一天都很相似，但只要睜開(kāi)眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，并不是每一天都如此相似。這就是生活所給我們帶來(lái)的饋贈(zèng)吧。

初二（3）班余天翔

《生命生命》讀后感(篇4)

席慕容1，**li，t告訴我，他終于發(fā)脾氣了，因?yàn)橐恍┧麩o(wú)法忍受的事情而責(zé)罵。

我問(wèn)他，發(fā)了脾氣以后，會(huì)后悔嗎？

他說(shuō)：“我要學(xué)著不后悔。就好象摔了一個(gè)茶杯之后又百般設(shè)法要粘起來(lái)的那種后悔，我不要?！?/p>

我靜靜地聽(tīng)著朋友低沉的聲音，突然有種失落感。

我們?cè)谏倌陼r(shí)原來(lái)都有著單純與寬厚的靈魂??！為什么？為什么我們要在成長(zhǎng)的過(guò)程中讓它變得更加復(fù)雜和尖銳？

在種種牽絆里不斷傷害著自己和別人？但也要學(xué)會(huì)不后悔，這一切，為了什么？

那一整天，我耳邊總會(huì)響起瓷杯在堅(jiān)硬的地面上破裂的聲音，那一片一片曾經(jīng)怎樣光潤(rùn)如玉的碎瓷在剎那間迸飛得滿地。

我也能學(xué)會(huì)不去后悔嗎？

四。所以，請(qǐng)讓我學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)讓我學(xué)會(huì)不后悔。當(dāng)然，也請(qǐng)讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

請(qǐng)讓我終于明白，每一條路都有理由這樣跋涉。請(qǐng)讓我最終相信，每一個(gè)未來(lái)都有一個(gè)方向，它必須這樣選擇。

請(qǐng)讓我活在這一刻，讓我享受我的今天。

除此之外，讓我知道生命的卑微和尊嚴(yán)。讓我知道，整個(gè)人類的生命就有如一件一直在琢磨著的藝術(shù)創(chuàng)作，在我之前早已有了開(kāi)始，在我之后也不會(huì)停頓不會(huì)結(jié)束，而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(zhǎng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn)，我的每一種努力都會(huì)留下印記。

請(qǐng)讓我，讓我能從容地品嘗這生命的滋味。

感受：生命是永恒的話題。我始終相信，生命的本質(zhì)不在表面，而在深處。它不顯露，難以用語(yǔ)言描繪。

它要求我們用直覺(jué)去感受它的存在，用思想去解釋它。生活是美好的。它帶給我們歡樂(lè)、悲傷、悲傷等思想，但更多的是情感。

每個(gè)人的生活就像一場(chǎng)馬拉松比賽。當(dāng)我們到達(dá)終點(diǎn)時(shí)，每個(gè)人都逃不掉這個(gè)命運(yùn)?；仡欉^(guò)去，我們留下并帶走了什么？而無(wú)論你后悔也好，喜悅也罷。終究已經(jīng)結(jié)束。

所以“請(qǐng)讓我學(xué)著為自己的行為負(fù)責(zé)，請(qǐng)讓我學(xué)著不去后悔。當(dāng)然，也請(qǐng)讓我學(xué)著不要重復(fù)自己的錯(cuò)誤?！弊髡卟艜?huì)發(fā)出這樣的感慨罷！

生命真的很有滋味，若不好好品嘗，則會(huì)失去成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

我們每個(gè)人都獲得生命，來(lái)到這個(gè)世界，睜開(kāi)我們的第一只眼，釋放我們的第一次哭泣，然后有我們必須堅(jiān)持的目標(biāo)。期間，我們會(huì)付出辛苦，獲得喜悅。只有我們堅(jiān)持不懈，不斷努力后到達(dá)終點(diǎn)，才會(huì)體會(huì)到成功后的喜悅。

請(qǐng)讓我珍惜現(xiàn)在所擁有的每分每秒，活出自己的精彩。人生就像花期一樣只有一次，所以便要讓它開(kāi)的茂盛鮮艷。

“人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似?！蔽也桓移埻?，不同的心境，不同的階段，會(huì)用不同的感受，不會(huì)一塵不變的歲月，才是我要的生命。

《生命生命》讀后感(篇5)

學(xué)***代作家杏林子的這篇《生命生命》后，我感觸很深。一只飛蛾為了求生不停地鼓動(dòng)雙翅；一粒香瓜子為了存活，不屈向上，茁壯生長(zhǎng)，即使它僅僅只活了幾天；作者用聽(tīng)診器靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，讓作者發(fā)誓，必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。

事實(shí)上，在我們身邊，有很多熱愛(ài)生活的人：努力培養(yǎng)我們的老師，治病救人的醫(yī)生，**，忠于職守的警察叔叔等等，他們用勞動(dòng)創(chuàng)造了美好的生活，讓自己的生活充滿了榮耀。

放學(xué)回家，我買了蠶寶寶，它們個(gè)頭小小的，小腦袋東張西望，似乎在找什么東西。這也是生活，小，靈活，可愛(ài)的生活。我不僅要為自己的生命負(fù)責(zé)，還要為蠶寶寶的生命負(fù)責(zé)，因?yàn)槲疫x擇了它們。

樹(shù)木，折斷的樹(shù)枝，可以再生；草，燃燒，可以再生長(zhǎng)。懸崖上的一棵松樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)。它不需要任何人給它施肥或澆水。種子可以翻過(guò)壓在上面的石頭，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。

這些都是求生的欲望，因?yàn)樗麄兿嘈胖灰约耗芑钪?，就一定有希望！一粒小小的種子要想長(zhǎng)成一朵耀眼的花，就必須經(jīng)歷風(fēng)雨；一匹小馬駒要想成為一匹馬，就必須邁出艱難的第一步。

我們的生命因?yàn)閻?ài)而美麗！

（指導(dǎo)老師：沈僑）

《生命生命》讀后感(篇6)

——讀《魯濱遜漂流記》有感

每個(gè)人都有夢(mèng)想，都有自己夢(mèng)想的職業(yè)。而且，每個(gè)人都會(huì)為自己的夢(mèng)想而戰(zhàn)。就像貝多芬熱愛(ài)**，所以哪怕他晚年時(shí)雙耳失聰，他也依舊不放棄，通過(guò)紙筆與人交流，最終成為一代**大師；……就像《魯濱孫漂流記》中的魯濱遜·克魯索。

《魯濱孫漂流記》是一本傳世經(jīng)典。這是英國(guó)現(xiàn)實(shí)主義者笛福的第一部作品，也是他的代表作。笛福是英國(guó)啟蒙時(shí)期現(xiàn)實(shí)主義**家的奠基人，被譽(yù)為“**之父”。

他原本姓福，后改為笛福。

這是一個(gè)關(guān)于荒島生活的奇妙故事。它講述了魯濱遜·克魯索的三次海上歷險(xiǎn)。

1651年9月1日，羅濱遜第一次登上了開(kāi)往倫敦的船。這是魯濱遜的首次歷險(xiǎn)。他遭遇了三次風(fēng)暴，一次又一次更加猛烈，一次又一次更加危險(xiǎn)。

但所幸，上帝還是十分寬容的。上帝特別關(guān)注這艘船上的年輕人，使船上的人成功逃脫。

第二次在這次冒險(xiǎn)中，他們沒(méi)有遇到風(fēng)暴，但不幸遇到了海盜。羅濱遜被關(guān)在海盜的長(zhǎng)房子里，做奴隸們能做的事。但魯濱遜憑著聰明而勇敢的心，不但逃出了海盜長(zhǎng)的魔掌，還成功地帶走了小孩子朱利——他也干和魯濱遜一樣的活。

第三次冒險(xiǎn)是書(shū)中最精彩和最可怕的冒險(xiǎn)。這一次，魯濱遜跟著一位船

長(zhǎng)，坐著他的船準(zhǔn)備去秘密帶些黑奴回來(lái)。這時(shí)，羅濱遜在巴西有了自己的種植園，但供不應(yīng)求。因此，才會(huì)有了之后荒唐的海上事跡。

他們的船離開(kāi)后不久，海上就一次又一次地發(fā)生龍卷風(fēng)。這場(chǎng)風(fēng)暴導(dǎo)致他們船破人亡，只有魯濱遜一人生還。魯濱遜只得在一個(gè)荒島上生存。

時(shí)間一年年過(guò)去，魯濱遜靠自己的雙手，竟然在荒島上造出了一個(gè)他的家園。過(guò)了一會(huì)兒，他又救了一個(gè)野人，給他起名叫星期五。幾年后，一艘船因?yàn)榇蹤?quán)而停泊在這個(gè)荒島上。羅濱遜幫助船主找回了船，離開(kāi)了他生活了27年的荒島。

合上書(shū)本，我眼前仿佛出現(xiàn)了蔚藍(lán)的大海，時(shí)而溫柔神秘，時(shí)而面目猙獰，此時(shí)海上出現(xiàn)了一艘船，他的船身已經(jīng)不再堅(jiān)固，他的船帆也已經(jīng)破爛不堪，但卻有一個(gè)高大的身影站立船頭，如燈塔一般。毫無(wú)疑問(wèn)，羅濱遜是一個(gè)敢于冒險(xiǎn)的人。他第一次出海，甚至背著父母。魯濱遜很勇敢，無(wú)論遇到大自然的風(fēng)暴，還是海盜世界的殘酷**，他都沒(méi)有退縮，而是靠自己的智慧，靠自己的雙手去戰(zhàn)斗，去創(chuàng)造。

魯濱遜又是堅(jiān)強(qiáng)的，一次又一次的危難，沒(méi)有嚇退他，在前兩次海上歷險(xiǎn)之后，第三次他還是選擇了出海，在荒島上，喊天天不應(yīng)，喊地地不靈的時(shí)候，他沒(méi)有陷入絕望，而是選擇了用鍥而不舍的精神開(kāi)墾家園，建設(shè)荒島。魯濱遜還是能干的，一無(wú)所有的荒島，居然被他創(chuàng)造出自己的家園。羅濱遜只是。在危機(jī)中，他一次又一次地救人。最后，他得救了，因?yàn)樗麕椭凰掖瑏?lái)到荒島。

看完這本書(shū)，回想我的人生，多少次因?yàn)榫?**太枯燥而放棄，多少次因?yàn)閷W(xué)***而厭倦，多少次因?yàn)榭荚嚥蝗缫舛粲艄褮g，多少次因得不到心愛(ài)的玩具而哭泣吵鬧；最近更是因?yàn)榧磳⑦M(jìn)入初中而彷徨恐懼，甚至對(duì)于周圍人口中“進(jìn)入初中就天天作業(yè)，沒(méi)有白天沒(méi)有黑夜”而抵觸，甚至希望媽媽把我送進(jìn)一所對(duì)成績(jī)沒(méi)有要求的學(xué)校去?？赐辍遏敒I遜漂流記》，我覺(jué)得我人生的航海剛剛啟程，面對(duì)即將到來(lái)的初中生活，我不再苦悶，不再害怕，因?yàn)槲乙呀?jīng)有了我生命航程的燈塔，他是那么閃亮，指引著我，鼓勵(lì)著我，告訴我困難前怎么面對(duì)，危境中怎么客服，告訴如何做一個(gè)堅(jiān)毅的人，敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)造，敢于向未知的世界前行。

感謝你，魯濱遜·克魯索。感謝你，丹尼爾·笛福。

余姚市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)６０１班

２２號(hào)沈思妤

指導(dǎo)老師：徐秀美

《生命生命》讀后感(篇7)

1談生命讀后感曾經(jīng)看過(guò)冰心的一篇《談生命》深有感觸。文中說(shuō)：我不敢說(shuō)生命是什么，只能說(shuō)生命像什么，因此，作者用生動(dòng)形象的擬人，比喻把抽象的生命具體化，把深?yuàn)W的生命通俗化。

文中還有一句話寫(xiě)到：不是每一條江河都流入海，不流動(dòng)的便成了死湖，不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼，這也就告訴我們，任何事物都不是沒(méi)有努力和付出都能成功的，沒(méi)有付出就不會(huì)有成績(jī)，生命推動(dòng)了這份活力就不會(huì)有滋味。對(duì)于這篇文章我深有感觸，作者對(duì)生命像我們作了詳細(xì)的簡(jiǎn)述。

我們的生活就是這樣，有快樂(lè)，有痛苦，有愛(ài)有恨，有努力，有放棄，有驚喜，有快樂(lè)。在這樣的生活中，我們應(yīng)該克服困難，努力工作，做一切有意義的事情，為我們的生活增添光彩。生命，這是一個(gè)多么普通而神圣的詞，包括人的生命，值得濃縮在這個(gè)詞里？

這是值得的。因?yàn)槿说纳怯邢薜?，我們?huì)更加珍惜它。人生沒(méi)有恒常。誰(shuí)知道下一分鐘，下一秒會(huì)發(fā)生什么，會(huì)有什么痛苦？所以沒(méi)有永恒，只有這一刻，我們才能感受和掌握。

生命的旅程像一張紙。每一個(gè)人剛出生時(shí)上帝都會(huì)給他一張純白的臉。有的人直到死的那一刻還保留著紙的干凈，死了也不明白那一張紙的作用所在。

而有的人卻在紙上留下絢麗的彩虹，五彩繽紛的世界，歡樂(lè)和痛苦。雖然紙被畫(huà)亂了，弄臟了，可你看，這不正像一幅五彩繽紛的畫(huà)？這幅畫(huà)的每一筆都是如此真實(shí)。它是一個(gè)人在這個(gè)世界上生活的證明！

與其像某些人在每一刻瞬間都想抓住點(diǎn)什么卻終無(wú)所獲，不如做黑夜里的煙火，在剎那，用一生的熱情幻想絢爛的景象，照亮我們蒼白的面容。生命只有一次，要懂得珍惜。要活得快樂(lè)，活得精采。

因?yàn)椤拔也桓艺h來(lái)生，也敢信來(lái)生。”2談生命讀后感“快樂(lè)固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”這句出自作家冰心的《談生命》。

這是一篇關(guān)于生活的文章。它描述了生命的一切，它的意義，它的功能，它的美和使用它的方法。作者用詩(shī)歌語(yǔ)言將其表達(dá)得淋漓盡致?！拔也桓艺f(shuō)生命是什么，我只能說(shuō)生命像什么？”作者把生命比作河流，寫(xiě)出了它的洶涌澎湃，寫(xiě)出了它的幽靜。

它讓河流的聲音，當(dāng)作生命里唯一的話語(yǔ)?！叭欢也桓艺f(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生！”作者把生命比作樹(shù)，讓樹(shù)那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神貫穿了生命的靈魂，也寫(xiě)出了樹(shù)對(duì)生命的渴望。

生命的意義不是最終的結(jié)果，而是過(guò)程。成功，失望，輝煌，失敗，華麗和安靜都是生活的重要組成部分。生活創(chuàng)造了快樂(lè)和痛苦，所以我們應(yīng)該珍惜生活，珍惜生活中的每一個(gè)快樂(lè)和痛苦。人生是一段無(wú)意義的旅程，關(guān)鍵在于你如何賦予它意義。。我們?cè)谟钪嬷?，沒(méi)有努力，一切都是不可能的。

經(jīng)歷的苦痛，永遠(yuǎn)比幸福更好，因?yàn)?，他們能讓我們成長(zhǎng)，能夠與迎接更大的困難。這樣一首生命詩(shī)贊美生命的美和生命的歷程。生命，就如這一切。

讓我們用自己的努力創(chuàng)造自己的生活！3談生命讀后感人生的路有時(shí)通暢無(wú)比，有時(shí)卻命運(yùn)多舛。生命像一江春水，又像一棵小樹(shù)。

泉水匯集了許多小溪，形成一股洪流，小樹(shù)從地下匯集了許多力量。洪濤快樂(lè)的流走，小樹(shù)勇敢的破土而出。遇上巉石阻攔，洪濤憤激的沖倒了這危崖，才心平氣和的一瀉千里。

小樹(shù)也許開(kāi)滿繁花，他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血。新月正照耀著他們。他們只想休息，但他們必須前進(jìn)。終于，洪濤流進(jìn)了大海。

也許有一天，他形成了一條河，然后沖下?lián)踝〉缆返膸r石。終于，小樹(shù)消融在大地的懷里。也許有一天，他會(huì)長(zhǎng)成一棵小樹(shù)，聽(tīng)鶯的歌唱。

困難總是在我們前進(jìn)的路上相伴而生，但一旦目標(biāo)確定，我們便風(fēng)雨兼程，縱然會(huì)碰到若干阻礙，但同時(shí)，也有雨后彩虹。有障礙，有動(dòng)力，有壓力，有希望。冰心帶給我的是：生命的本質(zhì)。

生命的道路是曲折的，要經(jīng)歷種種磨難，在和的生命體驗(yàn)中，生命表現(xiàn)得始而新鮮，繼而平靜，最終返回大生命母體中，則無(wú)歡喜也無(wú)悲傷。這篇文章使我想到一個(gè)故事。從前，有一位勇士千里救母，終有一天，勇士來(lái)到湖邊，湖里的龍囚禁了勇士的母親，勇士憤怒得舉起刀，雙眼通紅的與龍決一死戰(zhàn)，龍死了，勇士也險(xiǎn)些丟掉了生命。

勇士全然不顧那淌著血的身體各處，跳入湖中去拯救他的母親。勇士不知道的是：這個(gè)湖的名字叫做生命。

我認(rèn)為生命之所以能延續(xù)下去，是因?yàn)橛邢Ｍ?，希望之光照亮了勇敢的人，照亮了每個(gè)人都將繼續(xù)前進(jìn)的生活方式。4談生命讀后感流年似水，好一個(gè)雋永的比喻！人們無(wú)數(shù)次地尋找生命的隱喻，但冰心先生認(rèn)為這些隱喻不如水和樹(shù)那么恰當(dāng)。

如水，如樹(shù)的意境，或恒心，或忍耐，或優(yōu)雅，或開(kāi)放，總是一樣清新優(yōu)雅。讀冰心的散文，總感到一種愜意，一種心曠神怡，繼而恍然大悟。在她的《談生命》一文中，這種感覺(jué)更加強(qiáng)烈。

生命似水，它總是那樣的蓬勃有力，孜孜不倦地朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，踏著堅(jiān)定不移的步子，享受著一路上它所遭遇的一切，完成著自己的生命歷程。因?yàn)橛心繕?biāo)，所以不論面對(duì)什么，它總是坦然--遇到峭巖前阻，他用自己的身軀磨平橫棱繼續(xù)一瀉千里；面對(duì)夾岸的桃花，它并沒(méi)有被**，停滯不前，還是那么地堅(jiān)定不移，一如既往。平靜地看待生命，是對(duì)流水一生的一種極好的詮釋，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該如此。

許多的事我們不可預(yù)料，也承擔(dān)不起，我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂(lè)。許多的人我們捉摸不透，防不勝防，我們不必計(jì)較，我們唯一能做的是，在我們必須面對(duì)他們的時(shí)候，奉上我們的真心，然后銘感我們的博大，千萬(wàn)不要因?yàn)橄夘^小利而斤斤計(jì)較，錯(cuò)過(guò)了更好的機(jī)會(huì)。記住逗留在大山的巍峨壯美中，我們將錯(cuò)過(guò)大海，走過(guò)去，將是另一番浩瀚壯闊的景致；逗留在大海的波瀾壯闊中，我們將錯(cuò)過(guò)大漠，走過(guò)去，廣闊無(wú)垠的沙海更震撼人心；逗留在大漠的黃沙熱浪中，我們將錯(cuò)過(guò)森林，走過(guò)去，我們將領(lǐng)略森林的深邃之美。

生命如樹(shù)，在經(jīng)歷了種種困難之后，它才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)，為人遮蔭蔽涼，用自己的樹(shù)葉，肥沃養(yǎng)育自己的土壤，他懂得奉獻(xiàn)和感恩。古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。

”大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都接受過(guò)別人的幫助，可我們?cè)貓?bào)嗎？我們常說(shuō)：“施恩是向人間散播善良的種子。

”那么，回報(bào)不就是這些種子開(kāi)出的芬芳的花朵嗎？也許它毫不起眼，但卻可以使曾經(jīng)播種的人向另一個(gè)人發(fā)出愛(ài)的呼喚，而回報(bào)就是最美麗的回聲，也許它微乎甚微，但可以使人感到欣慰。這就是冰心帶給我們的“生命”，請(qǐng)記住，坦然、回報(bào)、奉獻(xiàn)是它最好的詮釋。

《生命生命》讀后感(篇8)

近日觀看了《生命的紅線》，看的過(guò)程中被影視的恢宏細(xì)膩所震撼，看過(guò)后又讓我久久不能釋?xiě)眩邢腩H多…

有多少次警鐘長(zhǎng)鳴，就有多少個(gè)血淚辛酸的故事。白發(fā)蒼蒼的老母親的悲痛，軟弱的妻子和年幼的兒子的無(wú)助，社會(huì)上無(wú)形的損失，無(wú)數(shù)的事故統(tǒng)計(jì)表明，除了客觀的社會(huì)緣因和自然災(zāi)害外，主要責(zé)任人的事故是由于人們安全意識(shí)淡薄和違反規(guī)章制度造成的。在每一起觸目驚心的建筑事故中，都有當(dāng)事人在僥幸心理下的嚴(yán)重違法行為。

如此淡薄的安全感，如此淡薄的自我保護(hù)意識(shí)，不僅直接傷害了自己，也傷害了家人和親人。

安全常記心中就是要做到“人人事事保安全”。人人事事保安全，關(guān)鍵要從我做起，從現(xiàn)在做起。人人事事保安全，重視安全宣傳、教育和培訓(xùn)。

只有提高每個(gè)員工的安全意識(shí)，提高安全技術(shù)能力，才能在生產(chǎn)和勞動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)遵守勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程。從“要我安全”轉(zhuǎn)向“我要安全”、“我應(yīng)安全”、“我能安全”、“我懂安全”，這是安全意識(shí)的飛躍，這種飛躍只有通過(guò)經(jīng)常的反復(fù)的安全再教育，再學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。而端正自己的思想作風(fēng)，熟練掌握安全專業(yè)知識(shí)，以及崇高的敬業(yè)精神則是實(shí)現(xiàn)這個(gè)飛躍的必備前提。

作為中國(guó)建筑施工技術(shù)人員，結(jié)合自己的工作，我對(duì)安全生產(chǎn)有如下認(rèn)識(shí)：一是始終堅(jiān)持“安全第一”的原則

一、預(yù)防為主的方針。在正常生產(chǎn)組織過(guò)程中必須遵守有關(guān)安全生產(chǎn)的法律、法規(guī)，單位規(guī)章制度；二，不斷對(duì)所有員工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)，消除僥幸心理，讓大家樹(shù)立起保護(hù)自己的觀念來(lái)；三，在日常工作中，我們因該積極面對(duì)單位的各項(xiàng)檢查規(guī)定和考試，做到時(shí)時(shí)自查、整改，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，刻刻注意。

“安全無(wú)小事”，防微杜漸是關(guān)鍵。安全不是面子功夫，而是要落到實(shí)處；安全不是喊喊口號(hào)，而是要真正行動(dòng)；安全更不是只為自己，而是為了大家。

觀《生命的紅線》，讓自己在安全方面有一個(gè)新的啟程，為自己，為大家。

《生命生命》讀后感(篇9)

讀林清玄《生命的化妝》有感

本文先從自己對(duì)化妝的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)談起，認(rèn)為“化妝再有學(xué)問(wèn)，也只是在皮相上用功，實(shí)在不是有智慧的人所應(yīng)追求的”，就引發(fā)了下文對(duì)化妝師的詢問(wèn)，問(wèn)“到底什么樣的人才算會(huì)化妝？化妝的最高境界到底是什么？” 化妝師的回答讓林先生感嘆不已，并從內(nèi)心里嘆服，認(rèn)為化妝師就是一個(gè)智慧的人。

在這里，化妝師談到：化妝的最高境界可以用兩個(gè)字形容，就是“自然”，并分了四類來(lái)談，談得很有條理，說(shuō)得讓人只有點(diǎn)頭的份。但這只是淺層次的化妝。

更深層次的化妝師是“改變氣質(zhì)”，接著引發(fā)了對(duì)“生命的化妝”的三種劃分：三流的化妝是臉上的化妝，二流的化妝是精神的化妝，一流的化妝是生命的化妝。讀了這些話，讓人驚嘆于化妝師的經(jīng)典觀，化妝師用自己的人生經(jīng)歷準(zhǔn)確地概括了整個(gè)化妝的內(nèi)涵。

接著又拿寫(xiě)文章來(lái)類比，也寫(xiě)到三種寫(xiě)作：三流的文章是文字的化妝，二流的文章是精神的化妝，一流的文章是生命的化妝。至此，“生命的化妝”一語(yǔ)再次突現(xiàn)，讓我們真正的體會(huì)到為生命化妝是多么的重要，正像林先生所說(shuō)，我們要“多讀書(shū)、多欣賞藝術(shù)、多思考、對(duì)生活樂(lè)觀、對(duì)生命有信心、心地善良、關(guān)懷別人、自愛(ài)而尊嚴(yán)”，這樣，我們的生命才會(huì)煥發(fā)出燦爛之光！

林先生的文章是從他自己的理解開(kāi)始的。經(jīng)過(guò)自己的追問(wèn)，化妝師巧妙地作答，使全文的主題一步步凸現(xiàn)，使讀者能夠清晰地了解化妝的內(nèi)涵。全文很好的運(yùn)用了類比的寫(xiě)法，讓我們更好的接受了作者的看法p>

雖然全文沒(méi)有華麗的文字，卻給人一種流水般的清涼感覺(jué)，震撼著我們的靈魂，真想讓我們的生活像化妝下的人一樣美麗！

《生命生命》讀后感(篇10)

《生命的重建》是一本全球暢銷書(shū)，被譯成25種語(yǔ)言。作者是美國(guó)最著名的心理治療師、杰出的精神導(dǎo)師、著名的作家和演說(shuō)家露易絲·海伊。她是全球“整體健康”觀念的倡導(dǎo)者和“自助運(yùn)動(dòng)”的締造者。

她幫助數(shù)百萬(wàn)人改變了健康狀況，提高了生活質(zhì)量！

這本書(shū)在序中這樣寫(xiě)到：“假如不幸被困在一個(gè)荒島之上，而又命注定只能存有一本可讀的書(shū)，并且無(wú)法保留其他書(shū)籍的話；我會(huì)毫不遲疑的選取露易絲·海所著的這本偉大巨著：《生命的重建》。

由此可以看到這本書(shū)的影響力之大。

這本巨著不單給人以師長(zhǎng)般的教導(dǎo)，而且是由這位女作家以親身經(jīng)歷寫(xiě)出，所以感人至深、影響頗大。我們每個(gè)人都希望知道有關(guān)自己生命的一切，而這本書(shū)就是教導(dǎo)我們?cè)鯓討?yīng)付生命中的一切，和怎樣使我們的生命更健全、更充沛、更激情。在這本書(shū)中，露易絲·海伊寫(xiě)下了心理和疾病之間的相互作用，引用了她自己的親身經(jīng)歷，并作了非常精辟的解釋。

雖然我不信佛，但書(shū)中的道理還是讓我受益匪淺。這本書(shū)使我們懂得知足和感恩，學(xué)會(huì)把握當(dāng)下，使生活充實(shí)和幸福。而且，它告訴我們，我們的生活經(jīng)歷完全是由我們自己創(chuàng)造的。

我們的一思一念，都在創(chuàng)造我們的將來(lái)。最有力量的是“當(dāng)下”，不是過(guò)去，也不是將來(lái)。我們可能都會(huì)有這樣或那樣的不如意，但是快樂(lè)是一天不快樂(lè)也是一天，何不開(kāi)開(kāi)心心度過(guò)每一天呢？

實(shí)際上很多問(wèn)題都可以通過(guò)心理狀態(tài)的調(diào)整來(lái)改變的。

這本書(shū)還告訴我們，最重要的是接受自己，愛(ài)自己，找到問(wèn)題的根源。批評(píng)和批評(píng)別人并不能解決問(wèn)題，反而會(huì)使我們陷入問(wèn)題之中，所以我們應(yīng)該盡快擺脫問(wèn)題，認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理原因時(shí)，你就有了一個(gè)新的模式，并立即讓這些想法開(kāi)始在你的生活中實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始改變……

如何改變呢？1、培養(yǎng)能力，使我們?cè)敢饨獬f思想、戒掉壞習(xí)慣。2、控制自己的心意，存善去惡。3、能寬恕自己、寬恕他人，解救自己、解救他人。

以上三項(xiàng)，看上去似乎很難做到，但是只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就絕對(duì)可以辦到。書(shū)中給我印象最深刻的是這句話“縱使一切對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不如意，但這種種已經(jīng)不可改變。能有好的父母，固然可以給我們作為模范；就算他們多有不是，那也是給我們學(xué)習(xí)改善的機(jī)會(huì)。

有父母才有我們，人生短暫，我們要學(xué)會(huì)感恩才對(duì)?！绷硗猓€教導(dǎo)我們，不要找借口、推卸責(zé)任，用積極的心態(tài)來(lái)看待一切問(wèn)題。

最后，我把書(shū)中的一首詩(shī)送給大家共勉：

我站在永恒的生命中，

一切都那么完美!

我支持自己，

生命便支持我，

我見(jiàn)到四周都是定律，

在我的生活環(huán)境中，

充滿定律！

我把學(xué)習(xí)來(lái)的，

都愉快地實(shí)踐，

我以衷心歡欣的態(tài)度，

來(lái)迎接每一天！

即使每天都?xì)v險(xiǎn)，

也充滿積極和熱心，

我知道世上一切都很美好，

我喜愛(ài)自己，

喜愛(ài)自己所做的一切，

喜愛(ài)佛菩薩的教誡和指引，

我要表達(dá)活潑、愛(ài)和愉快，

我所表達(dá)出來(lái)的一切，

代表我自己 ，

在我的世界中，

一切都那么完美！

《生命生命》讀后感(篇11)

2013年的時(shí)候，陽(yáng)光姐姐出了一本書(shū)《生命流淚的樣子》。當(dāng)我第一次去書(shū)店買書(shū)時(shí)，我碰巧看到了這本書(shū)。它的標(biāo)題和封面很早就吸引了我。我想：生命中的眼淚是什么樣子的？

主角是誰(shuí)？一系列的問(wèn)號(hào)不斷出現(xiàn)在我的腦海中，所以我買了這本書(shū)。

回到家后，我迫不及待，如饑似渴地讀了起來(lái)，僅僅用了差不多一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就讀完了，讀完這本書(shū)后，我已成了一個(gè)“淚人兒”。

**的內(nèi)容是這樣的：性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有著一個(gè)幸?？鞓?lè)的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥，如同一場(chǎng)飛來(lái)的橫禍，使得她的生活乃至性格都發(fā)生了很大的改變……在這個(gè)過(guò)程中，雖然有著老師不斷的鼓勵(lì)，但對(duì)親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨(dú)和困惑。

母親終于永遠(yuǎn)離開(kāi)了她，但12歲的欣怡卻過(guò)早地體會(huì)到了生命和愛(ài)情的深意。

我為欣怡的遭遇感到難過(guò)。雖然她和我差不多大，但我們的命運(yùn)卻大不相同。回想我生病時(shí)媽媽在附近忙的時(shí)候；回想我一點(diǎn)一點(diǎn)難過(guò)時(shí)媽媽安慰我的時(shí)候，那時(shí)媽媽對(duì)我深深的愛(ài)！回想上次我惹媽媽生氣，和她頂嘴的時(shí)候，我感到很慚愧。

愛(ài)情就像一朵盛開(kāi)的百合花，散發(fā)出濃郁的芳香，純潔而清新。雖然沒(méi)有蝴蝶花的絢麗、玫瑰的嬌艷、蘭花的高雅、梅花的堅(jiān)強(qiáng)，但它卻有本身獨(dú)特的芳香，冰清玉潔。讀了《生命流淚的樣子》，我仿佛長(zhǎng)大了許多。

謝謝在我身邊給我愛(ài)的所有人！

《生命生命》讀后感(篇12)

首先，我不得不驚訝，我從來(lái)不敢相信自己可以完整的看完一本書(shū)，并且用了五個(gè)小時(shí)看完3/4的書(shū)，讓我太不可思議了！

再次，這本書(shū)最大的啟示是，我們要轉(zhuǎn)變思維，及時(shí)處理垃圾情緒，用積極的思維方式畫(huà)出我們向往的滿意生活！不管事情有多困難，我們也應(yīng)該積極面對(duì)，這與吸引定律相似，也就是說(shuō)，我們應(yīng)該用積極樂(lè)觀的態(tài)度去吸引美麗的事物。書(shū)中的每一個(gè)小練習(xí)，我都會(huì)做一次，發(fā)現(xiàn)我不敢面對(duì)自己。

在練***時(shí)，會(huì)有身體反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)每一句話都是很有力量的。開(kāi)始照著鏡子，輕聲呼喊自己的名字，告訴自己“我喜歡你，并且接受原來(lái)的自己”，又會(huì)和自己講話，也會(huì)告訴自己“我愿意改變”等等。這種練習(xí)可以改變事情，控制你的情緒！

最近一段時(shí)間，我正處于低迷期，一開(kāi)始看書(shū)根本沒(méi)有耐心，每天都會(huì)想著令我苦惱的這些事情，后來(lái)，還有一個(gè)晚上就要交作業(yè)了，我驚奇的用了五個(gè)小時(shí)看完了整本書(shū)。這是我的堅(jiān)定信念。我也學(xué)會(huì)了一些積極的態(tài)度，發(fā)現(xiàn)自己不夠樂(lè)觀。至少我現(xiàn)在不擅長(zhǎng)處理事情。不過(guò)我愿意改變，使我的生活越來(lái)越好，并且看到這本書(shū)關(guān)于身體的那部分時(shí)，真的先快速尋找出現(xiàn)在自己身體里的疾病，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的癥狀都是由恐懼、缺愛(ài)引起的，我開(kāi)始回憶我恐懼的東西，也許這些就是我情緒的毒瘤，我必須盡快切除它，不然好事物來(lái)的時(shí)候，我都沒(méi)有內(nèi)存保存它。

現(xiàn)在，可能為了完成作業(yè)將它讀完，我想我一定要用心的再讀一遍，并且將小練***我生活的一部分習(xí)慣，雖然書(shū)中很乏味，但是有很多想象空間，可以自己想象一下畫(huà)面，改變生活，改變思維真是太重要了，自己都建設(shè)不好，更不可能建設(shè)別人，要強(qiáng)大自己，才能夠影響他人！

徐露棲2016年2月23日

《生命生命》讀后感(篇13)

活在當(dāng)下，人總是累的時(shí)候，所一些下一些生活中無(wú)法攜帶的人和物，讓旅途輕松。但有些總是放不下，“我想飛，不想帶著傷，卻無(wú)法卸載心頭的重量”，那份重量如此清晰，使我終究明白，我只不過(guò)是行走在十丈紅塵中至情至真的凡人，如若放下了，我便不是我，空靈脫俗到大徹大悟的圣人，或是游走在天地之間普救眾生的神靈。無(wú)論是快樂(lè)還是痛苦，無(wú)論是快樂(lè)還是悲傷，都是生命最真實(shí)的痕跡。這是來(lái)自天堂的最好禮物。為什么，怎么能放下它？

如若放不下，就與生命同在同行?！敖裉旌軞埧?，明天更殘酷，后天很美好，但大部分人會(huì)死在明天晚上”，人如若想看后天的太陽(yáng)，一是有沒(méi)有堅(jiān)持下去的毅力，二是有沒(méi)有堅(jiān)持下去的辦法，如遇到什么樣的困難，都一個(gè)放下二字，又怎能看到后天太陽(yáng)升起一瞬間令人暈眩的光芒。

活在當(dāng)下，定位自己在紅塵萬(wàn)丈中最合宜的位置，把生命照看好，活出生命的精彩。焉能放下，就讓那無(wú)法卸載的重量同在同行，把心安頓好，活出生命的真實(shí)。而這種奇妙而真實(shí)的融合，才能活出生活的品質(zhì)。

生命生命讀后感集錦11篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都跟作文打過(guò)交道，通過(guò)寫(xiě)作文能鍛煉我們的語(yǔ)文的能力。多積累詞匯，我們?cè)趯?xiě)起作文來(lái)就能得心應(yīng)手，速度也會(huì)變快。你也常常糾結(jié)不知道寫(xiě)些什么內(nèi)容嗎？小編現(xiàn)在推薦你閱讀一下生命生命讀后感集錦11篇，供你閱讀參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)面！

生命生命讀后感 篇1

我讀完《生命流淚的樣子》這本書(shū)我不禁有些憐憫書(shū)中的那個(gè)小姑娘，也讓我重溫了

母愛(ài)的含義。

讀著讀著，我陷入了沉思……僅有十二歲的欣怡過(guò)早地體驗(yàn)了生命與愛(ài)的深刻含義。我的憐憫之心是天生的。世界上有成千上萬(wàn)的距離。我們渴望的是生與死的距離。欣怡的

母親是無(wú)私的。盡管自己身患癌癥，盡管自己所剩時(shí)長(zhǎng)不多，仍然用自己最后的生命去培育欣怡，讓她學(xué)會(huì)自理生活。想到這里，兩行清澈的淚水劃過(guò)我的臉頰，同情心再一次打動(dòng)了我的心弦。

母愛(ài)像茉莉花一樣純潔優(yōu)雅，母愛(ài)像水一樣細(xì)膩溫柔。欣怡的命運(yùn)是如此的悲慘，令人憐惜。我很高興，有父母在身邊陪伴，享受他們無(wú)微不至的關(guān)懷。

記得不久前發(fā)生的事：上周我發(fā)了超過(guò)41度的高燒，

媽媽自己本身也感冒咳嗽，

媽媽吃了藥，雖然有點(diǎn)緩解，但藥有安眠作用，后來(lái)我發(fā)燒了，

我敷親不在家，所以我母親不得不在夜深人靜的時(shí)候獨(dú)自照顧我，不停地給我敷熱毛巾。媽媽當(dāng)時(shí)恨不得給自己的眼眶里撐上兩根火柴棒，生怕自己一不小心就睡著了，而因此疏忽了對(duì)我無(wú)微不至的照顧。就在那一刻，我明白了母愛(ài)的偉大和無(wú)私。

母愛(ài)是孩子生活中不可缺少的一部分。有了母愛(ài)，孩子的生活就會(huì)完美。

生命生命讀后感 篇2

這是一本生動(dòng)、有趣、感人的動(dòng)物故事集。它描述了奇妙的動(dòng)物故事。書(shū)中有偉大的愛(ài)、友誼和感情。這是一幅充滿愛(ài)的圖畫(huà)。

愛(ài)情，是美麗的。動(dòng)物有雌雄之分，但一心為對(duì)方的心是沒(méi)有分別的。雌的動(dòng)物生孩子時(shí)，因?yàn)轲囸I十分難受，雄的動(dòng)物可以咬下自己的腿去喂妻子，全然不顧自己的傷痛。愛(ài)情，無(wú)微不至。

友情，是快樂(lè)的。動(dòng)物也有友情，為了朋友，它可以用生命去換取朋友的笑容?？粗?，朋友們常常無(wú)助地哭泣，但我只能袖手旁觀。

親情，是善良的。為什么說(shuō)親情是善良的呢？因?yàn)槟笎?ài)可以用生命去換來(lái)奇跡。

有一只馴鹿媽媽為了孩子們的生存，不顧生命危險(xiǎn)，與鬣狗博斗。后來(lái)，女兒把別人當(dāng)母親看待，直到真正的母親去世才醒來(lái)。我認(rèn)識(shí)一個(gè)朋友。她母親早逝。她有一個(gè)繼母。后來(lái)，繼母懷孕了，但她不喜歡繼母。一天，她發(fā)燒了。繼母把她送到醫(yī)院。后來(lái)，繼母流產(chǎn)了。

她破天荒地叫了一聲“媽”！

有時(shí)，不少的愛(ài)就在身邊，《聆聽(tīng)生命的頌歌》讓我明白了生活中哪怕是一顆小草，一株花也是有感情的。

六年級(jí):紫涵琴音

生命生命讀后感 篇3

起初，我不明白怎么珍惜生命，但是讀完了，我明白了生命就是活在的意義。

讀了“那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。　边@一句，仿佛我也感受到那種生命力，種子不怕困難，用自己的嫩芽沖破就堅(jiān)硬無(wú)比的外殼，不受周圍環(huán)境的干擾，它知道自己生長(zhǎng)在一個(gè)沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，但它并不難過(guò)，而是勇敢地面對(duì)，雖然只活了幾個(gè)小時(shí)，但是我很敬佩它那種不屈的精神。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！睆木湓捨衣?lián)想到那些失業(yè)人士，他們都認(rèn)為自己已經(jīng)不能再走進(jìn)這個(gè)社會(huì)，而自行了斷，一死了之。我想對(duì)他們說(shuō)：“你們不能不愛(ài)惜生命，應(yīng)該愛(ài)惜生命。敗了，也應(yīng)該自己站起來(lái)，應(yīng)該充實(shí)自己，重新再來(lái)，永不放棄！

一想到自己，覺(jué)得很慚愧。以前，我看見(jiàn)一只小螞蟻都要把這條小生命弄死?，F(xiàn)在，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有一只螞蟻在咬我，想弄死它的時(shí)候，就想起它畢竟也是一條小生命??！我打消了這個(gè)念頭，輕輕把它放到地上，讓它回到自己的家。

讀了這篇文章，讓我懂得了無(wú)論遇到什么挫折都不能放棄生命，我應(yīng)該珍惜生命。

生命生命讀后感 篇4

我在家很久沒(méi)打開(kāi)電腦了。今晚，我突然感到非常安靜。我想聽(tīng)兩首歌來(lái)滋潤(rùn)一些麻木和干燥的神經(jīng)。

忽有朋友發(fā)來(lái)一篇文章，不知多久沒(méi)有靜下心來(lái)品味一篇散文了。我默默的，一字一句，讀了一遍，一遍，再一遍。

來(lái)吧，和生命跳支舞。

生命，是一個(gè)何其嚴(yán)肅的命題。我們?yōu)榱松疃钪?，少時(shí)懵懂迷茫，只覺(jué)人生太長(zhǎng)，日子難熬，老，是別人的事，死，也是別人的事。雖然青春是個(gè)好伴侶，但總覺(jué)得自己年輕時(shí)的痛苦是不同的。

突然，我們開(kāi)始感受到生活從抽象到具體的變化，生存與生活的差距，忙碌、艱難、委屈、掙扎，生活一團(tuán)糟。在偷偷前望時(shí)心驚膽顫：蒼老與死亡俱在步步迫近。

那是誰(shuí)都不愿面對(duì)的時(shí)刻，不管站在生命線的哪一點(diǎn)，不管是遙遙一望還是伸手可及，都害怕那個(gè)句點(diǎn)突然來(lái)把自己圈住。什么時(shí)候才放心的讓自己停在休止符上呢，四十歲固然是猝不及防，七十歲仍心有不甘，就算到了一百歲，回望一生，也許還會(huì)嘆一聲“人生苦短”。

“千萬(wàn)不要走得太慢，因?yàn)榛〞?huì)凋謝；也不要走得太過(guò)匆匆，因?yàn)槟菚r(shí)的花，還未開(kāi)放?！?/p>

一直沉浸在自己狹小的世界里恍惚，步伐一直放的很慢。下班回家，總是抱著電腦不肯放。曾在“且聽(tīng)風(fēng)吟”挨篇閱讀別人的美文，不厭其多，也試著放兩篇自己的文章上去，期待別人評(píng)論；曾把蔡琴、鄧麗君的老歌反復(fù)傾聽(tīng)，一副小資得冒泡的樣子，自得其樂(lè)；曾把tvb的長(zhǎng)劇集集追看，自謂懷舊，誰(shuí)知入戲太深，成天價(jià)神情恍惚，不問(wèn)世事。

那漫長(zhǎng)的時(shí)間像靜止的一般，樹(shù)枝停止顫抖，太陽(yáng)不想下沉，日子像凝固的夢(mèng)。

林花謝了春紅，太匆匆。天樓上一盆營(yíng)養(yǎng)不良的桃樹(shù)?；ㄩ_(kāi)了，謝謝。花開(kāi)了，謝謝。小而綠的果實(shí)又長(zhǎng)又落。他們跌倒了。每一年都念叨著去踏青去賞花，而今桃子又在掉了還沒(méi)成行。

幾十年的老友獨(dú)在異鄉(xiāng)打拼，每一年都計(jì)劃休假去探望，為太過(guò)久長(zhǎng)的離別來(lái)一次相聚，給在生活中蹉跎的彼此來(lái)一點(diǎn)慰藉，而年復(fù)一年，所謂計(jì)劃就這么擱淺下來(lái)。

一夢(mèng)醒轉(zhuǎn)，風(fēng)流云散。歲月雖無(wú)聲，日子還是遠(yuǎn)去了?；ㄩ_(kāi)的已經(jīng)開(kāi)了，謝的已經(jīng)謝了，發(fā)絲青的兀自青著，白的已經(jīng)躲閃著來(lái)了，一顆心，也就這樣磨著磨著，起了毛邊。

走到人生的中間，才驀然驚覺(jué)自己一個(gè)人在城堡里的形影相吊，對(duì)周遭世情漠然無(wú)知。是時(shí)候出來(lái)了，睜開(kāi)眼睛看看一盆仙人掌是如何死而復(fù)生的，如何發(fā)芽的，如何在六月的陽(yáng)光下再次開(kāi)放；看看一顆小小的花生是如何在稀薄的土壤中發(fā)芽，努力生長(zhǎng)，抽出嫩綠的葉子。雖然不能去喂馬劈柴周游世界，但還可以關(guān)心一下糧食和蔬菜，就算沒(méi)有一所面朝大海的房子，卻不妨在春花秋月的輪回里，來(lái)一支優(yōu)雅的舞蹈，或急或緩，或旋轉(zhuǎn)，或停佇，在流淌的旋律間，也許就遇見(jiàn)了自己曾經(jīng)純凈的靈魂。

喏，就像那樣，和生命跳支舞。

一個(gè)好的方法是快樂(lè)，去追求花朵的美麗，然后，停下來(lái)，看著心，和生命共舞。

我想，舞蹈背景一定是慕戀一場(chǎng)無(wú)疾而終的雨，**是聆聽(tīng)一曲靜謐悠然的歌，而舞伴則是吟誦一首旖旎多姿的詩(shī)，不論生命起伏、坎坷或反復(fù)，一如既往地在舞步中保持一顆安然而又堅(jiān)定的心。如此，你就不必害怕那時(shí)光的兵荒馬亂，因?yàn)?，那些坦然與無(wú)憾，有如常青的藤蔓，已經(jīng)爬滿你生命中的每一季。

生命生命讀后感 篇5

《魂-生命的經(jīng)義》是本激勵(lì)人向上的書(shū)，能夠充實(shí)一個(gè)人的內(nèi)在，豐富一個(gè)人的精神，我看了之后覺(jué)得深有感觸。這本書(shū)通過(guò)對(duì)愛(ài)、能量、信任、寬恕、責(zé)任、信仰、道和意義的簡(jiǎn)單闡述，引導(dǎo)我們的靈魂朝著正確的方向前進(jìn)。

愛(ài)，能夠給予人們無(wú)窮的動(dòng)力。愛(ài)，如純凈的水，雖至淡卻有味；如靜靜的蓮，盛開(kāi)卻不招搖；如盛開(kāi)驕陽(yáng)下的大樹(shù)，為鋪排一地清涼。永遠(yuǎn)覺(jué)得沒(méi)有愛(ài)的人生就不是人生，充滿充滿愛(ài)的人生才會(huì)幸福、精彩。

能量是體現(xiàn)人的能力的最佳外在表現(xiàn)形式的內(nèi)在能量。有了能夠傳遞和流動(dòng)的能量，我們才能更好地實(shí)現(xiàn)生命境界的升華。

書(shū)中對(duì)信任有一個(gè)精彩的描述：“信任是現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)、最重要的社會(huì)關(guān)系。它可以幫助我們創(chuàng)造一個(gè)更加和諧的人際環(huán)境，一個(gè)更加幸福的家庭生活和一個(gè)更加出色的事業(yè)。"在書(shū)中讀到一個(gè)關(guān)于信任的故事，故事的主角是一個(gè)犯人，因?yàn)?**察的不信任，變得萬(wàn)念俱灰，自暴自棄，最終越獄逃跑；卻在途中遇到了一位姑娘，她給予了對(duì)犯人的信任，讓犯人幡然醒悟，最后去派出所自首。相信這是信任的力量，從靈魂深處看，比金錢和力量更重要。

“寬恕”是一個(gè)美麗的詞，很多人都在追求它。但是，寬恕究竟是什么？讀了《魂》這本書(shū)，首先從認(rèn)識(shí)寬恕，感受寬恕然后在思想寬恕和行為寬恕上顯現(xiàn)，最后直至靈魂的寬恕，()此時(shí)的自己達(dá)到一種精神上的超然。

也許現(xiàn)在我根本無(wú)法獲得精神上的寬恕，但我從書(shū)中的故事中體會(huì)到：有時(shí)侯，原諒別人比責(zé)罵別人更有吸引力。

至于責(zé)任，我真的很欣賞書(shū)中的一句話：活著本身就是一種責(zé)任。在我看來(lái)，人生是一個(gè)大舞臺(tái)。我們可以在親戚之間扮演不同的角色，例如孩子、父親、母親、丈夫、妻子、兄弟姐妹，但無(wú)論是哪種角色，都有自己的責(zé)任和義務(wù)。

比如說(shuō)，作為人子，我們就應(yīng)該肩負(fù)孝敬老人，贍養(yǎng)老人的責(zé)任；作為父母，生兒就要養(yǎng)兒，有對(duì)孩子撫養(yǎng)和教育的責(zé)任；作為血濃于水兄弟姐妹，手足情深，就有互相扶持和幫助的責(zé)任……同樣，在單位里，作為職工，就應(yīng)該擔(dān)起承擔(dān)職位賦予你的責(zé)任，工作中難免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，當(dāng)遇到問(wèn)題和困難的時(shí)候，要主動(dòng)去尋找方法解決，而不是找借口回避責(zé)任。

信仰是貫穿人們世界觀的一種意識(shí)規(guī)范。在最危險(xiǎn)的情況下，信仰可以激發(fā)我們心中的偉大和崇高。而我覺(jué)得，如果在工作中擁有了信仰，便是為工作中的我們?cè)黾恿艘环輧?nèi)在的潛能。

道，是古代流傳下來(lái)的集大成的智慧，人生在世，無(wú)處不是道，無(wú)處不隨到。也許我的人生閱歷還很淺，對(duì)“道”的奧秘還不能深刻理解，但我相信生活和工作中充滿了“道”。只要我努力，我就能逐漸把“道”融入我的生活。

書(shū)中最后一章闡述的是"意義"，這是值得我們這些廣大的讀者傾盡一生的思考。讀完這一章，我突然覺(jué)得也許生命是沒(méi)有意義的，生命的意義需要我們給予它。只有把我們對(duì)生活的熱愛(ài)和激情等注入我們的生活，我們的生活才會(huì)顯示出它的意義。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得最大的是情是：要有工作，我們必須懂得感恩。一種感恩的心態(tài)可以改變一個(gè)人的一生。

在工作過(guò)程中，既要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，又要有不怕苦不怕累的不屈不撓精神，時(shí)刻準(zhǔn)備吃苦耐勞。在此，非常感謝周總給我們提供了這本《魂》，讓我們有機(jī)會(huì)在工作之余仍能學(xué)***多的知識(shí)！

生命生命讀后感 篇6

《生命的壯歌》共有兩個(gè)部分組成，“蟻國(guó)的英雄”講了由于游客的不慎，使臨河的一片草叢失火了。一群螞蟻被火包圍，但螞蟻沒(méi)有驚慌，而是團(tuán)結(jié)在一起，通過(guò)他們的共同努力，終于脫離了危險(xiǎn)。而另外一個(gè)故事：

“生命橋”主要講了：一群了羚羊被一個(gè)狩獵隊(duì)趕到了懸崖邊，老羚羊?yàn)榱俗屇贻p的后代生存下去，用自己的生命搭了一座座生命橋，讓它們的血脈延續(xù)了下去。螞蟻和羚羊它們雖然都是動(dòng)物，但是它們身上的那種團(tuán)結(jié)無(wú)私的精神是共通的。

只有為多別人考慮，才會(huì)換取最后的成功。

團(tuán)結(jié)無(wú)私的精神不僅存在于動(dòng)物身上，也存在于人類身上。看，在我們的身邊夜不乏這樣的例子：記得在xx的5月12日那一天，是我們中國(guó)的一個(gè)悲傷的日子。

汶川崩塌，四川崩塌，但我們的中國(guó)心沒(méi)有塌下來(lái)，相反，這場(chǎng)自然災(zāi)害把我們的中國(guó)心緊緊地連在了一起。我們時(shí)不時(shí)會(huì)看到或聽(tīng)到“抗震救災(zāi)，眾志成城”這八個(gè)大字。在全國(guó)人民的共同努力下，四川人民在我們的關(guān)心和幫助下重建家園。

當(dāng)我們將來(lái)做事情的時(shí)候，我們也會(huì)更多地考慮別人。團(tuán)結(jié)就是力量。

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生命生命讀后感 篇7

最近，我讀了一篇文章，題目叫做《生命中的傘》?？戳酥?，我覺(jué)得挺有體會(huì)。

這篇文章主要講了：一天放學(xué)時(shí)，我沒(méi)帶傘，冒雨回家時(shí)父親來(lái)送傘。從此，父親在下雨天一直來(lái)送傘。有一天父親沒(méi)來(lái)，我冒雨跑回家，卻發(fā)現(xiàn)父親躺在床上，緊握一把傘

傘，這件在生活中很普遍，很平常的東西，在文中卻有不一樣的含義。 生命中的傘就是父親溫暖的胸膛，有力的手臂，為我遮風(fēng)蔽雨，給我雨天的呵護(hù)，包含了父親深沉的愛(ài)。 而文中的父親，這把大傘，伴著我度過(guò)了多少個(gè)雨天。是這把傘，讓我避開(kāi)了多少次冷雨的襲擊。如果不是這把傘，我將會(huì)多少次穿行在朦朧細(xì)雨之中。父親送我的那把傘，其實(shí)是一份濃濃的愛(ài)。

在人生路途，我們無(wú)數(shù)次感受到父母這樣的愛(ài)。傘，撐出了一處晴朗的天空，天下是父母的情。無(wú)論是父親還是母親，他們永遠(yuǎn)都會(huì)無(wú)言地呵護(hù)著你。這把傘，會(huì)永遠(yuǎn)陪伴著你。不論何時(shí)，這把傘都會(huì)奮勇而出擋住困難，讓你前進(jìn)。

父親，這把生命中的傘，為我們遮了多少風(fēng)擋了多少雨。

生命生命讀后感 篇8

信仰是貫穿人們世界觀的一種意識(shí)規(guī)范。在最危險(xiǎn)的情況下，信仰可以激發(fā)我們心中的偉大和崇高。而我覺(jué)得，如果在工作中擁有了信仰，便是為工作中的我們?cè)黾恿艘环輧?nèi)在的潛能。

道，是古代流傳下來(lái)的集大成的智慧，人生在世，無(wú)處不是道，無(wú)處不隨到。也許我的人生閱歷還很淺，對(duì)“道”的奧秘還不能深刻理解，但我相信生活和工作中充滿了“道”。只要我有我的心，我就能逐漸把“道”融入我的生活。

書(shū)中最后一章闡述的是"意義"，這是值得我們這些廣大的讀者傾盡一生的思考。讀完這一章，我突然覺(jué)得也許生命是沒(méi)有意義的，生命的意義需要我們給予它。只有把我們對(duì)生活的熱愛(ài)和激情等注入我們的生活，我們的生活才會(huì)顯示出它的意義。

讀完這本書(shū)，我覺(jué)得最大的是情是：要有工作，我們必須懂得感恩。一種感恩的心態(tài)可以改變一個(gè)人的一生。

在工作過(guò)程中，既要有足夠的責(zé)任心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)精神，又要有不怕苦不怕累的不屈不撓精神，時(shí)刻準(zhǔn)備吃苦耐勞。在此，非常感謝周總給我們提供了這本《魂》，讓我們有機(jī)會(huì)在工作之余仍能學(xué)***多的知識(shí)！

生命生命讀后感 篇9

這幾天我閱讀了《石縫間的生命》。讀后我的心靈一直被一種頑強(qiáng)的精神所感動(dòng)著。石縫間生長(zhǎng)著許多頑強(qiáng)的生命——野草、山花、松樹(shù)……他們以頑強(qiáng)的生命力在石縫間生長(zhǎng)，在狂風(fēng)中搖擺，在大雨中抬頭。

其實(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)巳硕荚谑p間生長(zhǎng)，但是有些人卻不知自身都有“頑石”，只有先去“滴穿”它，才能在石縫間“舒展”出來(lái)。

我小時(shí)候聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：一只小兔發(fā)現(xiàn)一塊石頭擋住了它的去路，它使出渾身解數(shù)，也沒(méi)能推開(kāi)石頭。后來(lái)它又找來(lái)大象，大象用上九牛二虎之力，但是石頭紋絲不動(dòng)。于是，它們放棄了，掃興地離開(kāi)了。第二天，它們?cè)俅谓?jīng)過(guò)那里時(shí)，石頭竟然滾到了旁邊。它們一看，居然是春筍出土，頂翻了石頭，驚訝無(wú)比，從這個(gè)故事，我們可以看出，一些渺小的事物，也有強(qiáng)大的力量，只要不放棄，堅(jiān)持不懈，就能戰(zhàn)勝困難。

不管是誰(shuí)，都能像春筍一樣，依靠自己不懈的努力，從石縫間頑強(qiáng)的舒展四肢。

只有從困境中舒展自己，認(rèn)識(shí)自己，從而磨練自己，成長(zhǎng)自己，直到完成自己，升華自己。

我愿一切生命都去尋找石縫，讓風(fēng)雨來(lái)考驗(yàn)我們，成長(zhǎng)中的我們才會(huì)堅(jiān)忍不拔。

生命生命讀后感 篇10

讀書(shū)是我的愛(ài)好，一有多余的時(shí)間，我就能拿起一本書(shū)津津有味的看起來(lái)。不用說(shuō)，你也知道我是個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”啦！在一位同學(xué)的介紹，我知道了一位作家，叫伍美珍，她寫(xiě)的校園小說(shuō)幽默、有趣，反映了學(xué)生在學(xué)校的生活。而我最喜歡的書(shū)是《生命流淚的樣子》。

書(shū)中分為兩篇故事：《生命流淚的樣子》、《愿望飯團(tuán)的煩惱》。其中我最喜歡《生命流淚的樣子》。這篇故事主要講了盛欣怡因母親的陪伴。我想既然別人能做到，為什么我不能做到？想想往事里，媽媽因要出去開(kāi)會(huì)，我不想離開(kāi)她，我就嬌氣地叫：“媽媽，我也要去?！币淮危依锏娜藳](méi)有空為我煮飯，叫我去買快餐吃，我連想都不想他們有沒(méi)有空，就大聲吵：“不，不，不，我就要吃媽媽煮的飯！”再想想盛欣怡，只要一比較，就能看出有多大的差距了。這可差上了“十萬(wàn)八千里”啦！同樣也是家長(zhǎng)沒(méi)空，為什么會(huì)有這么大的差距呢？我不停的在反省，想到：應(yīng)該是我們的表現(xiàn)有差異吧。

生命生命讀后感 篇11

作者可謂慧眼獨(dú)具，善于思索，能從石縫間頑強(qiáng)的生命出發(fā)，聯(lián)想到世間所有的生命，最終揭示出生的意義。

每一個(gè)生命都是個(gè)奇跡，都活得不容易，我們要向石縫間的生命學(xué)習(xí)，不管是小草還是松柏，它們都有一個(gè)共性，頑強(qiáng)不屈，戰(zhàn)勝惡劣的環(huán)境，生存了下來(lái)，看到它們?cè)跄懿讳幌聹I，活著不容易，但越是在艱難的環(huán)境中存活下來(lái)的生命就越感人，它們都是強(qiáng)者。

物競(jìng)天擇，適者生存。許多時(shí)候，我們?nèi)祟愐蚕袷p間的生命那樣，無(wú)法選擇環(huán)境，被環(huán)境規(guī)定著，但我們卻有能力去戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝困難生存下來(lái)的，是強(qiáng)者是英雄，被人生的困厄打敗的是懦夫?；蛟S，正是要在克服困難的過(guò)程中生命才會(huì)成長(zhǎng)，才會(huì)升華，才能實(shí)現(xiàn)自我。

在極惡劣、極差的環(huán)境里，你都能生存下來(lái)，那么你還有什么不能戰(zhàn)勝，一旦到了好的土壤好的環(huán)境里，你就會(huì)如魚(yú)得水，成長(zhǎng)得比同類更快更好。所以說(shuō)苦難也是一筆財(cái)富，你扛下來(lái)了，你便會(huì)變得成熟堅(jiān)強(qiáng)，它是檢驗(yàn)真金和廢鐵的試金石。

有句話說(shuō)得極好，男孩子要窮養(yǎng)，女孩子要富養(yǎng)，應(yīng)該讓男孩子從下就吃盡苦頭，將來(lái)長(zhǎng)大了，才能成長(zhǎng)為頂天立地的男子漢，什么苦都不敢吃，什么困難都不敢戰(zhàn)勝，將來(lái)只能是啃老族和懦夫。

懸崖上石縫間的生命，盡管瘦弱，卻很堅(jiān)強(qiáng)，很有力量，它遠(yuǎn)比溫室里茁壯成長(zhǎng)的花草樹(shù)木更感人。它歷經(jīng)了風(fēng)雨嚴(yán)寒的考驗(yàn)，知道什么是真正的生活，溫室里的那些植物離生活其實(shí)很遠(yuǎn)。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，經(jīng)風(fēng)歷雨的生活才更感人。

活著，能活下來(lái)的生命都不簡(jiǎn)單，不容易，都有可取之處，生活充滿危險(xiǎn)和困難，不可能一帆風(fēng)順。生命，更像是橄欖，嚼著有點(diǎn)苦，但也有一絲甜，正是這絲甜，讓人不放棄，為它而追求，只要最終能嘗到一點(diǎn)點(diǎn)甜，苦點(diǎn)又算什么呢？苦盡甘方來(lái)。

生命是可貴的，并不意味著我們可以放縱生命，我們要珍惜有限的生命，及時(shí)奮斗，永不放棄，戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)橫在我們面前的困難，奮斗不息的生命才讓人感動(dòng)，讓人敬畏，只會(huì)虛度光陰，無(wú)所事事的生命讓人厭惡。

向懸崖上石縫間的生命致敬，它們都是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，它們向世人昭示了生的意義，活得艱難卻有尊嚴(yán)，向它們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它們的堅(jiān)強(qiáng)不屈，學(xué)習(xí)它們的高貴，讓自己的生命也不再庸俗！

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《石縫間的生命》讀后感（六）

生命的價(jià)值是什么？這個(gè)問(wèn)題困擾了我很久。讀了《石縫間的生命》，我茅塞頓開(kāi)。原來(lái)生命的價(jià)值并不在于你取得了怎么樣的成就，而在于你是怎樣度過(guò)生命的?！妒p間的生命》向我們展示了野草、山花、蒲公英等不起眼的小生命是怎樣頑強(qiáng)地生活在惡劣的環(huán)境之中，從中讓人感受到一股震懾心靈的力量。讀了此文，我想起了鄭燮的《竹石》中寫(xiě)道“咬定青山不放松，立根原在破巖中，千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北。”是啊，野草、山花等與鄭詩(shī)中抓石而生的竹子不約而同地有著令人敬佩的頑強(qiáng)的生命力。同樣，我想作為高等動(dòng)物的人類也應(yīng)該要有這種頑強(qiáng)的精神，因?yàn)橹挥羞@樣我們的人生畫(huà)卷上才能增添絢麗的一筆。來(lái)吧，讓我們?yōu)樯炔省?/p>

為生命喝彩，不以己悲，奮斗不息。古人云：“梅花香自古寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出?！边@說(shuō)明一個(gè)人要成就一番事業(yè)，必須要經(jīng)歷挫折的考驗(yàn)，就像石縫間的小生命即使身處在那么一個(gè)不毛之地，但它們依舊向上生長(zhǎng)，為的是爭(zhēng)取到更多的陽(yáng)光，要知道它們到最后只有強(qiáng)者才能屹立在山崖上。人也一樣，在困境中不斷奮斗，不自暴自棄，最終也會(huì)到達(dá)成功的彼岸?？v觀那些名人，他們大都是經(jīng)過(guò)了挫折的考驗(yàn)才取輝煌的成就。正如司馬遷所言：“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫子臏腳，《兵法》修列……”因此，有時(shí)不利的環(huán)境也會(huì)激發(fā)成功。然而，現(xiàn)實(shí)生活中有些人并不明白這個(gè)道理，他們以己為悲，整日怨天尤人。其實(shí)，正如文章寫(xiě)道“生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。”所以我們應(yīng)該試著用一種積極樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待困境，激發(fā)成功的斗志。

為生命喝彩，勇者無(wú)懼。小草、山花等之所以能在石縫間生存是因?yàn)樗鼈兏矣谂实歉U(xiǎn)峻的地方。人也一樣需要這種無(wú)所畏懼的精神。歐陽(yáng)修曾說(shuō)：“遇事無(wú)難事，而勇于敢為”。但是，現(xiàn)在的大學(xué)生就是缺乏這種初生牛犢不怕虎的勇士精神。他們找工作時(shí)，害怕農(nóng)村的惡劣條件，因此只挑經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市就業(yè)。要知道“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”。因此，這些大學(xué)生為什么不到農(nóng)村去闖一闖呢？或許一番事業(yè)便會(huì)由此而出。生命在于拼搏，就像文章所說(shuō)：“如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處本身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就會(huì)絕跡。”大學(xué)生有能力有活力有激情，更應(yīng)該放手一搏，到外面的世界闖蕩一下，不要永遠(yuǎn)守在溫暖的象牙塔中，不然只會(huì)成為井底之蛙。

為生命喝彩，自主獨(dú)立。小草屹立在高高的懸崖，不依靠別人，只依靠自己。但是，在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)總是把孩子當(dāng)作溫室的花朵，口里的糖，舍不得讓他們吃半點(diǎn)苦。這樣，孩子便對(duì)父母產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，沒(méi)有了要獨(dú)立自主的意識(shí)。據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，一個(gè)在父母溺愛(ài)下長(zhǎng)大的高中學(xué)生，以十分優(yōu)異的成績(jī)考入了清華大學(xué)，但到大學(xué)以后，他不會(huì)到食堂打飯，也不會(huì)洗衣服，過(guò)不慣“艱苦”的學(xué)校生活，不到半個(gè)月就跑回了家，再也不肯回去，父母只好讓他退學(xué)。為什么這么優(yōu)秀的一個(gè)人才卻連自己都照顧不好？原因不言而喻。那些一味溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)是否應(yīng)該要反思一下？或許讓孩子感受一下“暴風(fēng)雨的打擊”，也是一件好事。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能永遠(yuǎn)由他人扶持著長(zhǎng)大。與此同時(shí)，孩子也不要老是依賴父母，學(xué)會(huì)獨(dú)立吧，用自己的雙手養(yǎng)活自己，讓生命的喝彩聲更加響亮！

或者，生命正是需要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，才能鍛煉自己，成長(zhǎng)自己，升華自己。敢于追求最艱苦的環(huán)境，為生命奮斗，為生命喝彩，這樣的青春才無(wú)悔！

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《石縫間的生命》讀后感（七）

石縫間倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種籽撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，它們便把最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光中分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，但那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

或者只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒(méi)有條件生長(zhǎng)寬闊的葉子，因?yàn)樗鼈儗ふ也坏阶阋允共萑~變得肥厚的營(yíng)養(yǎng)。它們有的只是三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的、細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈告知你生存該是多么艱難。更有的，它們就在一簇一簇的瘦葉下又自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣的不可扼制。

或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動(dòng)著苦味的乳白色漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，則遠(yuǎn)不似田野上的同宗生長(zhǎng)得那樣茁壯。它們因山風(fēng)的兇狂而不能長(zhǎng)成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片。它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失去光澤，只有它們的根竟似那柔韌而又強(qiáng)固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人充當(dāng)了一個(gè)可靠的抓手。生命就是這樣被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著。適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情，但一切的適者都是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者，生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐，而最令人贊嘆的，是那石巖的縫隙間還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強(qiáng)地從石縫間生長(zhǎng)出來(lái)，扭曲著，旋轉(zhuǎn)著，每一寸樹(shù)衣上都結(jié)著傷疤。向上，向上，向上是多么的艱難。每生長(zhǎng)一寸都要經(jīng)過(guò)幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終于長(zhǎng)成了高樹(shù)，伸展開(kāi)了繁茂的枝干，團(tuán)簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤(pán)結(jié)在石崖上的樹(shù)根在無(wú)聲地向你述說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細(xì)如草蛇的樹(shù)根，盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，從一個(gè)石縫間扎進(jìn)去，又從另一個(gè)石縫間鉆出來(lái)。于是，沿著無(wú)情的青石，它們延伸過(guò)去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的巖石。有時(shí)，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似乎要把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風(fēng)暴雨的侵襲，它們才終于在不屬于自己的生存空間為自己占有了一片天地。

如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂，飛鳥(niǎo)無(wú)處棲身，一切借花草樹(shù)木賴以生存的生命就要絕跡，那里便會(huì)淪為永遠(yuǎn)的黑暗。如果一切的生命都只貪戀于黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環(huán)境的能力，又如何使自己在一代代的繁衍中變得愈加堅(jiān)強(qiáng)呢？世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草籽撒落到肥沃的大地上，它們一定會(huì)比未經(jīng)過(guò)風(fēng)雨考驗(yàn)的嬌嫩種籽具有更為旺盛的生機(jī)，長(zhǎng)得更顯繁茂；試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種籽撐著團(tuán)團(tuán)的絮傘，隨風(fēng)飄向濕潤(rùn)的鄉(xiāng)野，它們一定會(huì)比其他的花卉生長(zhǎng)得更茁壯，更能經(jīng)暑耐寒；至于那頑強(qiáng)的松柏，它本來(lái)就是生命的崇高體現(xiàn)，是毅力和意志最完美的象征，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。

愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾，愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境。生命正是要在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，從而才能錘煉自己、成長(zhǎng)自己，直到最后完善自己、升華自己。

石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。它還是美學(xué)的，作為一種美學(xué)現(xiàn)象，它展現(xiàn)給你的不僅是裝點(diǎn)荒山枯嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。石縫間頑強(qiáng)的生命，它是如此具有震懾人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。

生命生命讀后感集合6篇

一個(gè)引人注目的作品不僅可以吸引讀者的注意，還能讓他們對(duì)真正的作品更加感興趣。我認(rèn)為寫(xiě)讀后感絕不能僅僅是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述，應(yīng)該緊密圍繞著原文展開(kāi)，以自己的體會(huì)和感受為主。正因如此，小編特別為大家準(zhǔn)備了這篇關(guān)于“生命生命讀后感”的內(nèi)容，希望您能保存本網(wǎng)頁(yè)，將其添加至瀏覽器的書(shū)簽或收藏夾中！

生命生命讀后感 篇1

一天無(wú)意中看見(jiàn)一本名叫《生命流淚的樣貌》，便翻了一翻。

主人公盛欣怡，原本是一個(gè)在父母懷抱中長(zhǎng)大的孩子，然而，她的媽媽得了一種不治之癥癌癥。從此她的生活性格發(fā)生了很大的變化。在這個(gè)過(guò)程中，雖然有教師同學(xué)的不斷鼓勵(lì)，可是還是不能掩飾她的悲傷。而媽媽在生病期間卻對(duì)欣怡嚴(yán)格要求，但媽媽還是離開(kāi)了她，在媽媽臨終前一晚她在電腦上無(wú)意看見(jiàn)媽媽寫(xiě)下的日記，明白了媽媽為什么對(duì)她那么嚴(yán)格，而十二歲的欣怡過(guò)早的體會(huì)到了生命和愛(ài)的深刻意義。

讀完這本書(shū)，我已經(jīng)淚流滿面了。我想：“這是一個(gè)多么偉大的母親啊原先媽媽對(duì)欣怡這么狠心，并不是因?yàn)閶寢寣?duì)她的愛(ài)有所消減，更不是因?yàn)樯眢w上的疼痛需要發(fā)泄。媽媽拼盡生命終點(diǎn)的最終燃燒，是因?yàn)閷?duì)欣怡最深最深的愛(ài)！任何人都少不了親情，而我也明白，要珍惜此刻的生活，好好活下去！

每一次安慰是愛(ài)，每一次微笑是愛(ài)，每一次鼓勵(lì)是愛(ài)，每一次批評(píng)也是愛(ài)。生命是有限的，而愛(ài)是無(wú)限的。

生命生命讀后感 篇2

這本書(shū)帶有憂傷的感**彩，內(nèi)容更是令人深思。

主角欣怡有一個(gè)好母親，不過(guò)依舊被厄運(yùn)選中——癌癥。媽媽措不及防，她意識(shí)到自己所剩的日子不多了，只好狠下決心不再寵愛(ài)欣怡，變得表面冷漠無(wú)情的樣子。雖然媽媽很傷心，但為了讓欣怡獨(dú)立，她不得不狠心。

欣怡的母親是為生命最后的燃燒而戰(zhàn)，是對(duì)欣怡最深最深的愛(ài)。

最讓我感動(dòng)的是我母親的日記。雖然母親日記的內(nèi)容很短，但每一句話都充滿了心痛，深深地傷害了我的心。她說(shuō)她想和欣怡一起長(zhǎng)大，欣怡哭的時(shí)候給她一個(gè)擁抱

世界上哪一位母親不愛(ài)自己的孩子。即使嚴(yán)厲，甚至嚴(yán)厲，但這是母親讓孩子從小樹(shù)苗到參天大樹(shù)必須付出的無(wú)情。媽媽何曾不想讓孩子天天過(guò)好日子，母親的無(wú)助、母親的無(wú)奈，我們?cè)趺粗?，我們，體諒過(guò)母親嗎？

媽媽為我們做了這么多。她沒(méi)有抱怨。我們有權(quán)抱怨什么？我們這些家里的小皇帝憑什么用子女的身份來(lái)欺負(fù)她呢。

我希望大家都能讀這本書(shū)，理解我母親的痛苦，不要自私地想我的委屈。

生命生命讀后感 篇3

寒假里，我看了一本書(shū)，叫《生命流淚的樣子》，這本書(shū)讓我們知道了生命的重要。性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有一個(gè)幸?？鞓?lè)的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥，這場(chǎng)飛來(lái)的橫禍，使得她的生活發(fā)生了很大的改變。

她的媽媽開(kāi)始對(duì)她苛刻起來(lái)，所有的家務(wù)都?xì)w她做，“蛋殼組合”把她開(kāi)除了，樓上阿姨的憐憫使她痛苦萬(wàn)分?？墒峭瑢W(xué)們的友情，還有老師的關(guān)心使她心里暖暖的。有一次因?yàn)閶寢尩闹肛?zé)，欣怡還罵了媽媽，使媽媽的病情更加嚴(yán)重，她擔(dān)心受到爺爺奶奶的訓(xùn)斥，更加擔(dān)心自己會(huì)被爸爸打，媽媽也不得不去天津治病，盛欣怡還是在上課，思想上還是在開(kāi)小差，害怕媽媽會(huì)離她而去。

讀到這，我也不禁為她擔(dān)心。幸好手術(shù)非常成功，但對(duì)親情和友誼的煩惱，依然使她感到孤獨(dú)和困惑。媽媽最終永遠(yuǎn)離開(kāi)了她，而十二歲的欣怡卻過(guò)早地體驗(yàn)了生命和愛(ài)的深刻涵義，到最后她看了她媽媽的日記，這才明白了媽媽的苦心。通過(guò)這個(gè)故事，我知道了要珍惜親情，更要珍惜友情，好好地活下去。

生命生命讀后感 篇4

《細(xì)胞生命的禮贊》是戲稱自己是個(gè)生物學(xué)觀察員的劉易斯托馬斯的一本手記，包含了一個(gè)醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家關(guān)于生命、人生、倫理、社會(huì)乃至整個(gè)地球的思考。

書(shū)中的觀點(diǎn)使我煥然一新。人們把群居性昆蟲(chóng)和人類社會(huì)做了很多類比，這是不奇怪的。然而，這種種類比是錯(cuò)誤的，或是沒(méi)有意義的，我們總以為螞蟻、蜜蜂這些低級(jí)動(dòng)物，沒(méi)有思想，也沒(méi)有自我，而人類才是最偉大的生物，但事實(shí)也許不是這樣。細(xì)心觀察的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，它們有很像人的一部分。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲(chóng)作家畜，把軍隊(duì)投入戰(zhàn)爭(zhēng)，動(dòng)用化學(xué)噴劑還驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸。組織蟻屬使用童工，抱著幼體像梭子一樣往返竄動(dòng)，紡出線來(lái)把樹(shù)葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干。就差看電視了。人類社會(huì)發(fā)展至今，我們常常會(huì)忘記自己也是由動(dòng)物發(fā)展而來(lái)的，而自認(rèn)為比動(dòng)物層次高出許多，帶著一種不可一世的姿態(tài)看待動(dòng)物，殊不知，人造蜘蛛絲依然比不上天然蜘蛛絲，防毒面具的構(gòu)想是從豬那里借鑒而來(lái)。

人類，有時(shí)卻是不如動(dòng)物的。螞蟻，可以勤勤懇懇地工作，團(tuán)結(jié)一致，而人類，有時(shí)卻會(huì)為了個(gè)人的利益而爭(zhēng)吵得面紅耳赤；蜜蜂，永遠(yuǎn)服從著蜂王的命令，任勞任怨，人類又有幾個(gè)可以做到如此呢？

托馬斯堅(jiān)持不懈地刺穿我們?nèi)祟愖砸詾槭堑膬?yōu)越感，揭穿我們把自身和其他生物劃開(kāi)界限的荒謬。也許，只有我們不宣稱征服自然的時(shí)候，我們才能真正地與自然和平共處。就算人類具有思考的能力，實(shí)際上我們不也就是地球的一個(gè)個(gè)細(xì)胞們嗎？我們?cè)诘厍蜻@個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)中生存、工作。我曾經(jīng)以為人類主宰著世界，但實(shí)際上還是人類也只是地球這個(gè)大的生命下面的一個(gè)個(gè)細(xì)胞吧？

所以我們這個(gè)美麗的地球，美麗的世界，其實(shí)也是那么多的細(xì)胞建造的，包括有思想的人、思想或許不那么多的動(dòng)物和沒(méi)有思想的那么多其他的生物，和諧地凝成一個(gè)巨大的圓球，共同生活。

所以 這細(xì)胞生命值得禮贊！

生命生命讀后感 篇5

寒假里我跟媽媽一起讀了生命流淚的樣子這本書(shū)。這本書(shū)主要講述的是一位性格軟弱、心地善良的女生盛欣怡，有一個(gè)幸福快樂(lè)的家庭。但是，媽媽突然得了不治之癥。這成來(lái)的橫禍，使得她的生活乃至性格都發(fā)生了很大的變化……在這個(gè)過(guò)程中，雖然有著老師不斷地鼓勵(lì)，但對(duì)親情和友誼的煩惱依然使她感到孤獨(dú)和困惑。媽媽最終永遠(yuǎn)離開(kāi)了她，而十二歲的欣怡，卻過(guò)早的體驗(yàn)到了生命和愛(ài)的深刻含義。

文章中令我印象最深的人物是盛欣怡，我打從心底里佩服她。欣怡十二歲就可以把家里打理得干干凈凈，而我今年也已經(jīng)十二歲了，媽媽總會(huì)說(shuō)我做事情沒(méi)有計(jì)劃沒(méi)有條理。我估摸著如果讓我獨(dú)自整理家里，一定會(huì)手忙腳亂，不僅沒(méi)打理好家，還會(huì)把家里弄得亂七八糟的。

小欣怡因?yàn)榧彝サ淖児首兊迷絹?lái)越懂事，越來(lái)越堅(jiān)強(qiáng)，從一個(gè)性格軟弱的女孩變成堅(jiān)強(qiáng)勇敢的戰(zhàn)士。看到這里我感到十分慚愧，平時(shí)總是為了一點(diǎn)雞毛蒜皮的小事情和家人爭(zhēng)吵，沖著家人發(fā)脾氣。只要遇到一點(diǎn)點(diǎn)委屈，眼淚就會(huì)止不住的掉下來(lái)。

媽媽告訴我，女孩子也要和男孩子一樣學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和忍耐，遇到困難我們不能退縮，要勇敢地面對(duì)它，并且戰(zhàn)勝困難，這樣才可以笑對(duì)自己的人生。

生命生命讀后感 篇6

《生命的藥方》的讀后感范文

當(dāng)我讀完這篇文章，就被主人公“艾迪”和“德諾”所感動(dòng)，他們使我知道了什么是真正的友誼?！暗轮Z十歲那年，因?yàn)檩斞恍胰旧狭税滩　；锇閭內(nèi)级阒?。這句話說(shuō)明德諾很孤獨(dú)，只有艾迪跟他玩耍。艾迪也曾嘗試給德諾喝用花草熬成的湯，可是他的.身體也并不見(jiàn)好轉(zhuǎn)?！鞍系膵寢屢膊蛔屗业轮Z玩了，她怕一家人都染上這種可怕的病毒?！笨墒前喜活檵寢尩姆磳?duì)，還是經(jīng)常來(lái)找德諾。有一次，艾迪在雜志上看到奧新?tīng)柕馁M(fèi)醫(yī)生找到了可以治艾滋病的植物，便不顧一切帶著德諾去奧新?tīng)?，但由于路途遙遠(yuǎn)，藥和錢不夠用了，所以又回到了自己的家鄉(xiāng)。過(guò)了不久，德諾住進(jìn)了醫(yī)院，艾迪就常常去看他，也常常搞惡作劇，有病的德諾躺在床上裝死，艾迪就到醫(yī)生那里說(shuō)他的好朋友死了，看到醫(yī)生緊張的樣子，他們就開(kāi)心地大笑不止。又有一次，他們還是用這種方法來(lái)騙醫(yī)生，可是德諾這次真的死了。

友誼，是世界上最真摯的愛(ài)，讓我們獻(xiàn)出自己的愛(ài)心吧!讓我們一起給別人送去生命的藥方。

生命的價(jià)值讀后感(集合7篇)

作品這本書(shū)當(dāng)中對(duì)于情感的抒發(fā)，相信已經(jīng)讓很多人感動(dòng)。?讀后感是對(duì)書(shū)中內(nèi)容和思想的個(gè)人見(jiàn)解，今天幼兒教師教育網(wǎng)給大家推薦的是一篇關(guān)于“生命的價(jià)值讀后感”的好文，經(jīng)過(guò)閱讀本頁(yè)你會(huì)對(duì)某個(gè)話題有更全面的認(rèn)知！

生命的價(jià)值讀后感(篇1)

生命的價(jià)值

——讀《生命生命》有感

今天，我讀了《生命生命》這篇文章。

當(dāng)我讀到奮力求生的飛蛾時(shí)，那一種求生的欲望令我震驚，那樣強(qiáng)烈，那樣鮮明；當(dāng)我讀到磚縫中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小瓜苗時(shí)，生命的頑強(qiáng)，生命的不朽，深深地打動(dòng)了我；當(dāng)我讀到作者傾聽(tīng)自己的心跳時(shí)，生命里一下子仿佛全都涌到我手里。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值?！边@句話使我受益匪淺。雖然生命短暫，但你是生命的舵手。雖然航程不長(zhǎng)，但足以環(huán)游世界，做些有意義的事情。

這就是生命的價(jià)值。

這就是生命的價(jià)值：不在于奮斗，不在于獲得，而在于給予。

是啊，如果我們浪費(fèi)生命，就等于自殺。如果我們好好珍惜生命，就不會(huì)再有活到光彩有力時(shí)半途而廢，活到自己認(rèn)為無(wú)意義就沮喪的人了。應(yīng)該多做有意義的事，不要消磨時(shí)光了。

我想借此機(jī)會(huì)呼吁社會(huì)和世界：珍惜時(shí)間！不要讓那些讓你失望的人，不要讓時(shí)間從你的手指上溜走！

在這一刻，我終于意識(shí)到生命的價(jià)值，那就是做有意義的事情。

六年級(jí):vinentchan

生命的價(jià)值讀后感(篇2)

今天，我讀了《生命的價(jià)值》這篇文章，它主要講了一個(gè)被父母遺棄的孤兒整天在孤兒院里生活，覺(jué)的生命沒(méi)有意義，于是去找孤兒院院長(zhǎng)，院長(zhǎng)笑而不答，只是給他一塊普通得不能再普通的石頭，叫他去賣，由于他的惜售，石頭最終被傳為稀世珍寶。

看完這篇文章，我對(duì)生命有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)：人類的生命不是像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境中有著不同的價(jià)值觀嗎？從國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人到街道清潔工，只要我們珍惜自己，珍惜自己，生活就有價(jià)值和意義。

想想我自己，我感到有些羞愧，因?yàn)橛袝r(shí)，我碰到稍微難一點(diǎn)兒的題時(shí)，就總想著做不出、做不了，于是退縮。讀到生命的價(jià)值，我覺(jué)得這個(gè)孩子被父母遺棄不是一個(gè)大不幸？比他來(lái)說(shuō)，我這點(diǎn)困難算得了什么？

我覺(jué)得我應(yīng)該改正這些毛病了。

人的一生難免會(huì)有挫折，但我們不能向挫折低頭，而是要勇敢地面對(duì)挫折，挑戰(zhàn)挫折，戰(zhàn)勝挫折！就如擊劍隊(duì)員金晶，她雖然因?yàn)槟_脖處長(zhǎng)了一個(gè)惡性腫瘤而失去了一條腿，但她卻沒(méi)有因此失去生活的信心，而是加入擊劍隊(duì)努力的訓(xùn)練。有時(shí)，她的身上被劍戳的青一塊紫一塊的，但她絲毫沒(méi)有放棄的念頭。

像他這樣的人還有很多，像蘇蒙、許海峰、平亞利等，他們的自強(qiáng)不息，演繹著一段又一段精彩的故事，我們要學(xué)習(xí)他們勇于面對(duì)困難的精神。

其實(shí)，在人生的旅途中，沒(méi)有一條寬敞明亮的大道，只有崎嶇不平的小徑，敢于挑戰(zhàn)困難的人教會(huì)他們成功行走。秋天，不要害怕，請(qǐng)站起來(lái)繼續(xù)，前面很亮！讓我們勇敢面對(duì)困難吧！

這就是生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值讀后感(篇3)

瞧！“生命的價(jià)值”，聽(tīng)起來(lái)就很有意思！大家可能和我一樣，都看過(guò)這個(gè)故事吧！這個(gè)故事是對(duì)人的一生都有所啟發(fā)的故事。

故事的內(nèi)容是這樣的:

在一次討論會(huì)上，一位著名的演說(shuō)家沒(méi)講一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的200個(gè)人，他問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元？”一只只手舉了起來(lái)。他接著說(shuō)：“我打算把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)準(zhǔn)許我做一件事?！彼f(shuō)著將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要？”仍有人舉起手來(lái)。

他又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢？”他把鈔票扔到地上，又踏上一只腳，并且用腳碾它。爾后他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。現(xiàn)在誰(shuí)還要？”還是有人舉起手來(lái)。

“朋友們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待那張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)貶值，它依舊值20美元?！?/p>

“人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定或碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨。我們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，在上帝的眼中，你們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值。在他看來(lái)，骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，你們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

看了這個(gè)故事后，我知道了生命的價(jià)值！即使你變得多么骯臟、被揉得多么地亂，你的價(jià)值仍沒(méi)有改變！

在走人生這條路中，我們會(huì)遇到許許多多的困難！不管困難把你變成什么樣子，你依舊沒(méi)有變化！就像那20美元，雖然變得又舊又臟又皺，但它仍然是20美元。

我們不能因?yàn)槔щy讓你變得骯臟、丑陋就覺(jué)得自己一無(wú)是處，因?yàn)槟憬z毫沒(méi)有變，你還是你！

生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為，也不仰仗我們結(jié)交的人物，而是取決于我們本身！我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)！

生命的價(jià)值讀后感(篇4)

在現(xiàn)實(shí)中，碰到是難免的，最重要的是要，有不懈的精神，從失敗中吸取教訓(xùn)，使得那如同曇花一現(xiàn)??——題記

輕輕翻開(kāi)這墨綠花紋的書(shū)面，細(xì)細(xì)撫摸著精致而又略帶粗糙的頁(yè)面，默默品味著耐人尋味的文字，潤(rùn)澤在的土壤里。我深深感受到了海明威寫(xiě)的《老人與?！返镊攘Γ教砹藥追指锌?，對(duì)人生的真諦多了些追回。

經(jīng)典之作《老人與?！肥敲绹?guó)作家海明威的之作，如同楊鋒先生的文字那樣樸實(shí)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)那么的細(xì)膩，與一味的云淡風(fēng)輕、注重內(nèi)涵的外國(guó)名著不怎么相同，但蘊(yùn)含了無(wú)數(shù)真理，贊飯了人類艱難困苦時(shí)期的堅(jiān)毅精神，充分體現(xiàn)了三個(gè)詞“風(fēng)暴”、“勇氣”、“”。

《老人與?！分v述了的老漁夫，整整八十四天，他連一條魚(yú)都沒(méi)有提到，可是這位老漁夫依然堅(jiān)持著，直到在第八十五天出海，他意外發(fā)現(xiàn)了一條巨大的魚(yú)，并與其做了好幾天的爭(zhēng)斗，的花朵奄奄一息，最終的最終，他勝利的果實(shí)還是被鯊魚(yú)奪去。

讀到這里，我不禁感到了有一服正能量神擊著我，有人一定會(huì)問(wèn)：“老人又失敗了嗎？”“不，不是的，老人了，雖然他沒(méi)有捕到魚(yú)，但是，他已經(jīng)在精神上戰(zhàn)勝了，遇道困難，他沒(méi)有退縮，面是義無(wú)反顧地上前進(jìn)，盡管結(jié)果沒(méi)有非常的好，或許，這是在風(fēng)中仍然，最終得到了靈魂的升華吧？”

就拿科學(xué)布置的做一個(gè)簡(jiǎn)易能熱水器，在自制簡(jiǎn)易能熱水器的過(guò)程中，我?guī)缀踉嚤榱思依锼械臇|西，我還翻詞了很多書(shū)籍，我尋找著最“”的東西。還間了爺爺制作的要領(lǐng)，還特地去買了隔熱的黑色紙。但是，還是不怎么好，不知又怎么了，失敗了保溫效果太差了但是，在這時(shí)的我，甚至想輕言，但是，我想起了老漁夫圣地亞哥，他在艱苦的下依然憧得去搏斗。我沒(méi)有氣餒，試圖又塞了翻被子的棉花在里邊，起到保溫的作用，在不斷嘗試不斷失敗不斷努カ。測(cè)試簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的時(shí)候到了，我的太陽(yáng)能熱水器的保溫、吸熱、隔熱的效果都不錯(cuò)，功夫不負(fù)有心人。這使我深知，在失敗才會(huì)得到，在風(fēng)中得到靈魂的升華！

讀書(shū)是我的重要途徑，《老人與?！愤@本書(shū)，老人極限的場(chǎng)景一次又次出現(xiàn)在我的眼前，好像看到了大海中苦苦廛戰(zhàn)的老人和拼死也要活口的大魚(yú)的時(shí)候，我不蕓感到了有一股正能量神擊著我。是呀，我們?cè)敢庀嘈胚@就是活著之所以應(yīng)該活著的價(jià)值，證明自身存在的價(jià)值?就像我們眾所周知的典故。古時(shí)的愚公移山，他明知開(kāi)山絕非易事，也非一朝一夕就可完成，他“知其不可為而為之”，仍堅(jiān)持帶領(lǐng)子孫后代來(lái)開(kāi)山，終于感化天帝，命山神搬走了這幾座山。還有“水滴石穿”“鐵杵成針”，“冰凍三尺"等等，不都意味著“有志者，事競(jìng)成”嗎？

總而言之，“一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他”對(duì)于一個(gè)人而言你可以在肉體上將他消滅，可是你永遠(yuǎn)不能將他那堅(jiān)強(qiáng)的意志所擊倒。在和過(guò)程中，每人部會(huì)遇到一次次的風(fēng)雨，甚至遇到冰山、暗礁，但是只有一次次重新立起的風(fēng)帆，重新走在的！

相信，成長(zhǎng)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，《老人與海》這本書(shū)帶給我們的不僅僅是物質(zhì)上的豐富，精神上也是絕無(wú)僅有的，讓之花在經(jīng)典中綻放出它那奇異的光彩！

生命的價(jià)值讀后感(篇5)

讀《馬提與祖父》讀后感

我閱讀了這本《馬提與祖父》，這本書(shū)的議題是死亡，死亡是人們最恐懼的，最忌諱，但是這本書(shū)讀起來(lái)溫馨感人，讓我們了解：我們所愛(ài)的人并不會(huì)真正死去，他們永遠(yuǎn)活在我們心中。

這本書(shū)的.主人公，祖父快要去世了，他七歲的孫子馬提并沒(méi)有抱頭痛哭，而是望著天花板上的蒼蠅胡思亂想，突然馬提聽(tīng)見(jiàn)爺爺開(kāi)口說(shuō)要帶馬提出去散步，于是虛構(gòu)出了一段奇異的路程。

這一本書(shū)寫(xiě)了爺爺與馬提在旅程中經(jīng)受的風(fēng)風(fēng)雨雨，下面就慢慢將來(lái)吧！

在第五章里，馬提和祖父去抓魚(yú)，他們每一個(gè)人都抓到了一只，最后他們倆把魚(yú)給放生了。這個(gè)故事告訴我們：要保護(hù)動(dòng)物。

在十一章里他們經(jīng)過(guò)了橋那里，這個(gè)橋看起來(lái)離他們很近，馬提和他的祖父想過(guò)橋，可是呢？怎么也走不過(guò)去反而離他們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。這個(gè)故事告訴我們:我們太迫切的去期望什么，反而卻得不到。我就是這樣的一個(gè)人。又一次我的鋼筆沒(méi)了，我焦急萬(wàn)分，哪里都沒(méi)有，就是找不到，可是過(guò)了幾天，收拾東西的的時(shí)候，不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了。

在二十二章，馬提和他的祖父被海盜抓了起來(lái)，于是馬提用他的智慧逃出來(lái)了。讀了這篇文章告訴我們不要坐以待斃，要用自己的智慧去解救自己

生命的價(jià)值讀后感(篇6)

這學(xué)期，我讀了《讓教育煥發(fā)生命的價(jià)值》這本書(shū)。本書(shū)以一種新視角看教育，以一種批判的眼光看教育。當(dāng)然，批評(píng)并不意味著譴責(zé)或抱怨，也不是簡(jiǎn)單的否定或反駁，而是要做出一些理性和實(shí)際的努力。

我認(rèn)為它的目的是幫助人們正視教育中的不合理現(xiàn)象，追求教育的合理狀態(tài)，最終讓教育處處閃耀著人性的光輝。這深深地吸引了我，激起了我強(qiáng)烈的閱讀欲望。教師是陽(yáng)光下最光榮的職業(yè)，但教師頭上的光環(huán)并不能消除自己的影子。教育是一項(xiàng)熱門(mén)的培訓(xùn)活動(dòng)。

首先，教師要有豐富的人性，把學(xué)生當(dāng)作人來(lái)對(duì)待。然而，教育的變化使學(xué)生馴服了動(dòng)物。教師面對(duì)不聽(tīng)使喚的學(xué)生，好象唯一的辦法就是樹(shù)立自己絕對(duì)的權(quán)威，使學(xué)生面對(duì)教師的強(qiáng)權(quán)意識(shí)膽戰(zhàn)心驚，于是就演變成了“訓(xùn)獸師”，對(duì)于這樣的獸性教育，有人辯護(hù)說(shuō)：

“因?yàn)樨?zé)任心很強(qiáng)，所以常常把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，愛(ài)之深，責(zé)之切，一時(shí)沖動(dòng)急躁，就會(huì)干下傻事”。的確，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)護(hù)學(xué)生，可是多少不良的教育都是假“愛(ài)”之名而行惡，“愛(ài)的教育”所導(dǎo)演的還有精神虐待行為，對(duì)學(xué)生本來(lái)可以“有話好好說(shuō)”，但是有人偏要把語(yǔ)言制造成精神炸彈，不斷地偷襲學(xué)生。在教育中，要宣傳人性，驅(qū)除動(dòng)物性。對(duì)于那些調(diào)皮的學(xué)生，我們應(yīng)該特別重視人性教育，培養(yǎng)他們的個(gè)性。只有人格教育才能培養(yǎng)出具有人性的學(xué)生。

學(xué)生是剛出土的嫩芽，頂多也只是小樹(shù)苗，抗不起暴風(fēng)驟雨，也擋不住灼熱的強(qiáng)光，更防御不了凜冽的寒潮，當(dāng)眾讓學(xué)生受辱，這種剝奪人的體面與尊嚴(yán)的做法實(shí)在太殘忍了，喪失尊嚴(yán)的孩子，心靈會(huì)流離失所，會(huì)被刺目的陽(yáng)光燒焦，會(huì)被嚴(yán)冬的寒氣凍成冰塊，會(huì)被急驟的暴雨沖刷掉內(nèi)心善的種子。如果設(shè)身處地地想想，莫說(shuō)是稚嫩的學(xué)生，即使是一個(gè)成年人，若被剝奪做人的尊嚴(yán)，也是滅頂之災(zāi)?。≡诮逃?，教師出于善意，往往會(huì)無(wú)意中傷害學(xué)生的自尊。

這種傷害對(duì)于有的學(xué)生或許只是作為一種記憶淡淡地存在著，但是對(duì)于有的學(xué)生所造成的傷痛卻是刻骨銘心的，每一次對(duì)人格尊嚴(yán)的剝奪都是對(duì)孩子心靈與肉體的吞噬?？v使隨著時(shí)光的沖洗，事件本身可能淡化，學(xué)生也可能會(huì)原諒老師，不再存在恨意，但它的影響卻有可能深刻地改變一個(gè)人的原本性情和其后的人生軌跡，而這是老師當(dāng)初所不曾料到的。如果為了擺脫學(xué)生行為中的種種病態(tài)，卻在不經(jīng)意間將怨恨的種子撒在他們純潔的心靈上，讓陰霾彌滿他們的心靈，那么教育是不值得失去的。

事實(shí)上，提高學(xué)生的生活質(zhì)量是非常困難的，但更容易毀掉學(xué)生的生活。樹(shù)立學(xué)生的自尊心是學(xué)生生命發(fā)展的希望和教育的價(jià)值。

古希臘一位哲學(xué)家說(shuō)，現(xiàn)實(shí)世界中的圓總是不完美的，只有理想世界中的圓才是完美的。我們也可以說(shuō)，教師心目中的理想學(xué)生十完美的，但現(xiàn)實(shí)中并不存在。具體存在的學(xué)生都是不完美的。

畢竟，學(xué)生不是神，而是人。即使全能的上帝也沒(méi)有你想象的那么完美?？梢哉f(shuō)沒(méi)有學(xué)生不犯錯(cuò)誤。學(xué)生總是在探索行為中獲得經(jīng)驗(yàn)，辨別是非，增加知識(shí)。因此，犯錯(cuò)不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的需要，也是學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利。

在批評(píng)和懲罰學(xué)生的錯(cuò)誤行為時(shí)，把學(xué)生的探索欲望和好奇心的閃光一起消除，是學(xué)生的巨大損失，也是教育的失敗。即使是錯(cuò)誤的東西，也可以通過(guò)加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)槿松l(fā)展的資源，所以有人說(shuō)，錯(cuò)誤是美麗的，失敗乃成功之母，學(xué)生不僅有犯錯(cuò)誤的沖動(dòng)，也有糾錯(cuò)的愿望，但是需要有糾錯(cuò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，即使那些被老師稱為“老鼠屎”的學(xué)生，心中也始終存留著向善的一面，渴望得到老師理解、尊重與表?yè)P(yáng)。教師不應(yīng)把自己當(dāng)神。當(dāng)他們認(rèn)為自己是神時(shí)，他們將不再擁有主人的財(cái)產(chǎn)，也將無(wú)法與學(xué)生交談。他們的影響力可想而知。

教師應(yīng)給予具有獨(dú)立意識(shí)的學(xué)生一定的自由，更多地欣賞學(xué)生人性的光輝，以寬容的態(tài)度實(shí)施道德教育，使整個(gè)教育活動(dòng)走上人性的軌道。教育中確實(shí)存在一些不人道的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象雖然是個(gè)別的，但也不能視為少數(shù)人的行為被忽視。畢竟，對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)，任何損害身心的教育都是災(zāi)難性的。我們應(yīng)該教育我們的學(xué)生，接受他們的教育。讓身心受到傷害的學(xué)生來(lái)教育我們！

教育不能漠視生命的價(jià)值。

生命的價(jià)值讀后感(篇7)

普通的石頭能變成稀世珍寶嗎？能！《生命的價(jià)值》這篇文章就為我們講述了這樣的奇跡：一個(gè)在孤兒院長(zhǎng)大的男孩對(duì)生命充滿絕望。院長(zhǎng)吩咐他把一塊普通的石頭拿到集市、黃金市場(chǎng)、鉆石市場(chǎng)上展示，無(wú)論誰(shuí)出多高的價(jià)格都不賣。最后，這塊石頭竟被傳成了稀世珍寶。男孩明白了——生命的價(jià)值就像這塊石頭一樣，在不同的環(huán)境里就會(huì)有不同的意義。只要自己看重自己，自我珍惜，生命就會(huì)有意義，就會(huì)有價(jià)值。

讀到這里，我想起一個(gè)人殘奧會(huì)冠軍何軍權(quán)，他是我們中國(guó)人的驕傲。

他3歲那年，他被高壓電擊中，失去了雙臂，但他沒(méi)有放棄生命，他在泳池里開(kāi)始了新的生命征程。超負(fù)荷的訓(xùn)練，使他經(jīng)常吃不下飯，久而久之，他患上了胃病和膽囊炎，而由于參加各種比賽，他又不敢吃藥。為了減輕疼痛，他竟然用加大運(yùn)動(dòng)量來(lái)緩解疼痛。正式比賽時(shí)，手臂健全的運(yùn)動(dòng)員，可以用手觸擊電子計(jì)時(shí)板，可他只能用頭撞擊，頭部經(jīng)常青一塊紫一塊。這滴滴汗水終于鋪成了一條成功之路。在雅典殘奧會(huì)上，他獲得了4枚金牌并打破了3項(xiàng)世界紀(jì)錄，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上他嘴含獎(jiǎng)牌，滿臉含笑的形象打動(dòng)了每一個(gè)人。

無(wú)論你的身體是否殘缺，無(wú)論你處在什么樣的家境里，只要你能看重自己，珍惜自己，生命就能綻放光彩。

生命教育讀后感匯集5篇

現(xiàn)在是一個(gè)寫(xiě)作的時(shí)代，保存文字作品，就像保存住了一整個(gè)青春，優(yōu)秀的作文它的標(biāo)題能夠瞬間吸引眼球。大家會(huì)不會(huì)因?yàn)樽魑膶?xiě)不好而感到擔(dān)憂？由此，小編為你收集并整理了生命教育讀后感匯集5篇?dú)g迎閱讀，希望大家能夠喜歡！

生命教育讀后感 篇1

在《生命與教育》的《生命、教育的原點(diǎn)》中，我體會(huì)到馮教授以“人”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人，指出人具有種生命與人類生命的雙層性。種生命是自由生命，是自在的；而類生命是價(jià)值生命，是自為的。所謂自為，就是自己做主，自己有所為。要實(shí)現(xiàn)自為的境界，達(dá)到種生命向類生命的超越，無(wú)疑教育是關(guān)鍵。因?yàn)榻逃龑?duì)人的生命來(lái)說(shuō)確實(shí)有著至關(guān)重要的作用。

馮教授又歸納出生命化教育的四個(gè)特征：敬畏生命、解放兒童、融入生活、充滿人文關(guān)懷。這每一個(gè)特征，都值得教育者去身體力行。同時(shí)，他還舉例了關(guān)懷生命的研究方法，其中的敘事研究、行動(dòng)研究和個(gè)案研究，是我在平時(shí)的教育教學(xué)中使用得比較多的方法，也是走進(jìn)個(gè)體，關(guān)注生命成長(zhǎng)，傾聽(tīng)生命律動(dòng)，記錄生命足跡的最佳方法。因此，我們的教育者首先應(yīng)該關(guān)注兒童。

（一）把握兒童的今天

有一個(gè)詩(shī)人說(shuō)過(guò)每個(gè)人只有三天：昨天、今天、明天。要把握兒童的今天，因?yàn)樽蛱斓拿魈炀褪墙裉?，明天的昨天就是今天，把握兒童的今天就是把握兒童的未?lái)。北師大教授康健說(shuō)：“我們現(xiàn)在太多地把兒童看做是明天，其實(shí)教育的第一位問(wèn)題是提高人們現(xiàn)實(shí)生活的價(jià)值，是讓孩子擁有一個(gè)幸?？鞓?lè)、健康成長(zhǎng)的童年。”這就是教育的首要目的。

（二）今天的學(xué)生學(xué)什么更重要

1、學(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)在學(xué)問(wèn)更重要

古今中外，概莫能外，和珅的學(xué)問(wèn)不可謂不深，希特勒的本領(lǐng)不可謂不大，那些電腦黑客技術(shù)不可謂不精，但是，他們對(duì)社會(huì)的進(jìn)步不但沒(méi)有產(chǎn)生積極作用，反而給社會(huì)造成極大的危害。所以我們說(shuō)德育為先、智育為重。陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教，教人為真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)會(huì)做人”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“一味的抱著慈悲心腸為子女犧牲一切的父母，可以算得上最壞的教育者?！弊鳛榻處煹奈覀儜?yīng)如何使學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)的人呢？

2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法比學(xué)會(huì)知識(shí)更重要

著名的數(shù)學(xué)家高斯體會(huì)到了學(xué)習(xí)的真正喜悅，他在這方面歸納為三條：不是知道，而是學(xué)會(huì)；不是所有，而是獲得；不是存在，而是到達(dá)。老師不是教給孩子知識(shí)，而是指導(dǎo)孩子掌握獲得和運(yùn)用知識(shí)的方法。

3、學(xué)會(huì)創(chuàng)新

知識(shí)是經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的記錄，創(chuàng)新是知識(shí)航船駛向未來(lái)的發(fā)動(dòng)機(jī)。昨天的創(chuàng)造就是今天的知識(shí)，今天的創(chuàng)造就是明天的知識(shí)，所以，我們傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更注重學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，長(zhǎng)久一來(lái)，我們的教育往往只重視知識(shí)的傳承，而忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么教師應(yīng)如何面對(duì)呢？

（三）自我認(rèn)識(shí)，作一名創(chuàng)新型的教師

我認(rèn)為：教師是職業(yè)，不求功名，但求無(wú)過(guò)；教育是事業(yè)，教師應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，為此奉獻(xiàn)終身。

因此教師應(yīng)：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

（四）教師應(yīng)拓寬視野，擴(kuò)大知識(shí)面

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生眼里的教師應(yīng)當(dāng)是一位聰明、博學(xué)、善于思考、熱愛(ài)知識(shí)的人?！睘榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋。

首先要提高工作效率，一疊疊的作業(yè)本把教師學(xué)習(xí)的時(shí)間都給耗掉了，教師們可各顯神通：培養(yǎng)學(xué)生小干部；當(dāng)堂完成同桌互改；挑選易錯(cuò)題批改，個(gè)別學(xué)生面批等。其次應(yīng)多看報(bào)紙、看電視、多上網(wǎng)。此外教師應(yīng)培養(yǎng)興趣愛(ài)好，教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師的.興趣愛(ài)好不知不覺(jué)地滲透到教學(xué)中慢慢地熏陶著學(xué)生的情感。因?yàn)橐魳?lè)、美術(shù)、體育等能給人們靈魂的震撼，而藝術(shù)是相通的，美好的事物總是用自己的精神感染和熏陶著人們的。

（五）反思自身的教學(xué)

教師應(yīng)每天讀一點(diǎn)教育論著作；每天寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)日記；每天想一點(diǎn)教學(xué)反思。而經(jīng)常反思一下自身的教學(xué)尤其重要。

（六）關(guān)注生命化教育

教育是技藝，更是哲學(xué)，是藝術(shù)，是詩(shī)篇，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對(duì)話，教育需要我們用熱情和生命去擁抱。

1、教師要有生命意識(shí)

生命是無(wú)價(jià)的，生命是不可逆的；生命是尤其獨(dú)特的，每個(gè)人的生命都運(yùn)行于特定的軌道，都有自己的特性。

2、給知識(shí)注入生命，使知識(shí)變得鮮活起來(lái)

用經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活知識(shí)；用思維來(lái)建構(gòu)知識(shí)；用情感來(lái)豐富知識(shí)；用心靈來(lái)感悟知識(shí)；用想像來(lái)拓寬知識(shí)。正如馮建軍教授所說(shuō)的：“詩(shī)意的教育使對(duì)話的雙方走進(jìn)”我“與”你“，用心交流，用心感受，自由地展現(xiàn)各自的情感與理性、直覺(jué)與思維、意義和知識(shí)，創(chuàng)造精神領(lǐng)域的共識(shí)和共在?！?/p>

書(shū)，每一次讀都有新的體會(huì)，我將繼續(xù)閱讀，繼續(xù)體會(huì)。

生命教育讀后感 篇2

我們懷著對(duì)生命的敬畏和尊崇，以熱切而理性的思索努力追尋教育的本真，引導(dǎo)教育的實(shí)踐：將生命融于教育，將教育融于生活，讓教育成為生命的詩(shī)意存在，凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)、自由和獨(dú)特，并以此漸臻生命的完滿與幸福。

在家中，靜坐于自己經(jīng)營(yíng)的書(shū)房里，手捧一杯清茶，沉浸于《生命與教育》，感受著時(shí)光從身邊靜美地流過(guò)。偶爾投目窗外被陽(yáng)光染醉的泡桐——那始終散發(fā)著勃勃生氣的生命，就像一曲純美的音樂(lè)流淌心頭。也許，這些快樂(lè)的意義，與外在的感官愉悅截然不同：

只有從生活的力量出發(fā)，人們才能常常有一種深深的滿足感——無(wú)論現(xiàn)實(shí)多么瑣碎，只有生活教育才能把別人的生活和自己的責(zé)任緊密地聯(lián)系起來(lái)。

生命：教育的原點(diǎn)。教育的起點(diǎn)是人的生命。

生命的特征是有限性、無(wú)限發(fā)展的可能性、獨(dú)特性和超越性。教育要立足于生命的特點(diǎn)，遵循生命發(fā)展的原則，促進(jìn)生命的成長(zhǎng)，引導(dǎo)生命走向更加完整、和諧、無(wú)限的境界，引導(dǎo)生命從存在走向存在。在這里，原點(diǎn)，即為“源”點(diǎn)，是出發(fā)點(diǎn)。

但又不僅僅如此。它同時(shí)是核心，是過(guò)程，是方法，更是目的。那么，教育的原點(diǎn)是什么呢？

以“人”的方式來(lái)認(rèn)識(shí)人、引領(lǐng)人。教育，是生命存在的基本方式。這種存在，并不單純?cè)谟凇盎钪保谟谌绾螌?shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，回歸生命的本真，實(shí)現(xiàn)生命的靈動(dòng)。

因此，教育中的一切都應(yīng)該是為了人——為了人的生命的覺(jué)醒、激勵(lì)、修養(yǎng)和完善，為了人的生命的提升、凈化、優(yōu)化和美化。當(dāng)然，教育不能拒絕適當(dāng)?shù)墓噍敗⒂?xùn)練和懲罰，但不能野蠻，甚至失去理性和人性。

在生活意義上，教育更應(yīng)該像陽(yáng)光，溫暖心靈；像金河，清澈透明。因?yàn)椤⒆觽兊纳罹拖窕ǘ湟粯用利悾逃淖饔镁褪亲屵@些花朵綻放得更加絢爛，傾聽(tīng)每朵花緩緩綻放得聲音！

生命教育讀后感 篇3

讀了《做有生命感的教育者》我更加深切感受到了完美的課堂不只是教學(xué)，還有人活著的意義、價(jià)值。作為一名教師，也許你的一句話會(huì)影響學(xué)生的生活。當(dāng)你走在街上，那些被你已忘的學(xué)生走到你跟前，握著你的手和你交談時(shí)，你會(huì)感到你的教學(xué)行為是多么成功。

做一個(gè)有“生命感”的教育者。首先，要能看到生命的存在。我們的教育目標(biāo)是過(guò)和我們一樣的生活。我們不能像馴養(yǎng)的動(dòng)物。我們要做的只是引導(dǎo)他們，而不是控制他們。

比如在音樂(lè)課上，我們絕不會(huì)直接壓制喜歡大聲唱歌的孩子，而是引導(dǎo)他們用一半的力氣和低沉的聲音唱歌。當(dāng)學(xué)生們聽(tīng)到他們的歌，他們更加美麗和自信。

其次，要正確對(duì)待生命。教師對(duì)生命的態(tài)度，應(yīng)該熱愛(ài)。我們教育教學(xué)過(guò)程中，要能正視“問(wèn)題學(xué)生”，無(wú)論有再大的問(wèn)題他還是人，是人就可以感化。

因此，我們應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)去關(guān)心學(xué)生，傾聽(tīng)他們的愿望和需要，傾聽(tīng)他們的情感，傾聽(tīng)他們的思想。對(duì)學(xué)生保持一種生命觀，相信學(xué)生在發(fā)展中能夠摒棄身上不良之處。尤其是對(duì)底層學(xué)生來(lái)說(shuō)，責(zé)罵和勸說(shuō)的效果是完全不同的。

記得剛上一年級(jí)的時(shí)候，我只想著怎么制定好規(guī)矩，搖搖晃晃，粗暴管理，弄得自己嗓子都啞了，不說(shuō)話，效果一點(diǎn)也不好。

最后，要把“生命放在生命里”。我們?cè)陉P(guān)愛(ài)學(xué)生生命成長(zhǎng)的同時(shí)，也要注重自己的生命，要“把生命放在生命里”，要能夠發(fā)現(xiàn)自我生命和學(xué)生生命的聯(lián)系。文中作者有這樣一段話：

“教育者與受教育者一起關(guān)注生命成長(zhǎng)中的種種困境，承擔(dān)生命的各種艱難與沉重，承擔(dān)個(gè)體生命時(shí)常襲來(lái)的孤獨(dú)感、無(wú)助感，就是一起分享生命成長(zhǎng)的幸福和尊嚴(yán)”。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)物欲橫流的世界，人們浮躁，外界的誘惑太大。而我們老師更要甘于寂寞，以書(shū)為伴。

英國(guó)著名思想家培根說(shuō)：“讀書(shū)足以怡情，足以博彩，足以成才”；唐代大詩(shī)人杜甫說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

平時(shí)，我們提倡學(xué)生要“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”，那我們自己呢，有沒(méi)有做到？“己所不欲，勿施于人”。我們的老師也應(yīng)該養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理想。

不僅要掌握本專業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，正確無(wú)誤的為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”，而且還需要掌握一定程度的教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，用我們的人格魅力打動(dòng)學(xué)生。

以往的教育，教師、家長(zhǎng)似乎更看重學(xué)生的成績(jī)，所以，每個(gè)學(xué)生也會(huì)特別在意成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)就是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。顯然，這是錯(cuò)誤的想法。雖然到目前為止，我國(guó)仍然依靠成績(jī)排名來(lái)選拔人才，但我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅是追求高分，更是追求高能力。成績(jī)固然重要，但能力更加重要。

在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)這么激烈的情況下，光有高分?jǐn)?shù)而沒(méi)有高能力是不能在這個(gè)社會(huì)立足的，之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，就是我們對(duì)教育的不全面的理解，缺乏生命感。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最有影響力的人之一，我們必須用生命的意識(shí)去理解教育的意義，只有準(zhǔn)確地理解了，才能打中關(guān)鍵，幫助學(xué)生。經(jīng)常我們?cè)诮淌依?，面?duì)一張稚嫩的臉，我們會(huì)想：學(xué)生喜歡我嗎？

他們能否接受、尊重我的教學(xué)？面對(duì)課堂上的種種意外，我該怎么辦？我的教學(xué)能引起什么樣的反響？

... 在我看來(lái)，這些問(wèn)題不應(yīng)該是老師們最關(guān)心的，但我們更應(yīng)該關(guān)注的是：我們是精神生活的塑造者和建設(shè)者，我們能給學(xué)生什么樣的精神生活？給于學(xué)生什么樣的生命教育？

在給予學(xué)生的同時(shí)，我們也要不斷地給自己自信，強(qiáng)大自我的精神生命。這樣，我們就不會(huì)害怕，也不會(huì)害怕，也不會(huì)擔(dān)心我們的精神生活無(wú)法應(yīng)付日益強(qiáng)大的學(xué)生的精神生活，從而實(shí)現(xiàn)我們的生命意識(shí)教育。

我們的精神生活是堅(jiān)強(qiáng)的，然后我們努力把自己的生命融入到學(xué)生的生命中，讓他們從我們生命的美、生命的輝煌和生命的價(jià)值中感受到生命的意義；讓他們從我們?nèi)烁竦膱?jiān)強(qiáng)中理解生命的真義。也要把學(xué)生的生命放在自己的生命里，把關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生的生命如同關(guān)愛(ài)我們自己一樣，把愛(ài)心以及情感注入到教書(shū)育人的過(guò)程中，去呼喚、凈化學(xué)生的美好心靈，灌注到他們的成長(zhǎng)成才之路。這樣，我們才撐得起“人民教師”的光榮稱號(hào)。

這本書(shū)呼吁全體教師要做有生命感的教育者，正是因?yàn)楝F(xiàn)在缺乏這樣的現(xiàn)象，缺乏這樣的教師，我們不能再以以往的觀念、以往的角度來(lái)面對(duì)我們的學(xué)生，我們要從我們的靈魂深處感受教育的魅力，并將它灌入到我們的生命之中，并在我們的教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)。

用生命對(duì)待生命才會(huì)有意想不到的價(jià)值。

本來(lái)以為教育是一個(gè)簡(jiǎn)單的灌輸知識(shí)的過(guò)程，很難把教育和生活聯(lián)系起來(lái)。生命，多么令人敬畏的詞語(yǔ)啊！“新基礎(chǔ)教育”提倡“讓課堂煥發(fā)生命的活力”，如果我們能夠正視生命，閱讀生命，讓自己的教育心充實(shí)著生命感，也許我們能夠改變很多，從而學(xué)生也會(huì)改變很多。

當(dāng)我們看到生命，我們?cè)谝獾牟恢皇欠謹(jǐn)?shù)，我們會(huì)留意每個(gè)生命的成長(zhǎng)；當(dāng)我們看到生命，我們會(huì)關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉他們的歡笑和哭泣；當(dāng)我們看到生命，我們會(huì)期待生命最絢麗地綻放，最茁壯地成長(zhǎng)，我們會(huì)把自己的生命和他們聯(lián)系起來(lái)，在成長(zhǎng)的路上彼此為伴，分享生命成長(zhǎng)中的幸福。

有的老師把心放在知識(shí)上，或者把精力放在各種更新的教學(xué)技術(shù)和手段上，那么他們的智慧就會(huì)從中產(chǎn)生；有的老師把心放在學(xué)生的生活上，他們的智慧就是從生活中流出的智慧，這才是我們追求的真正的教育智慧。此時(shí)，教師的生命體驗(yàn)、教育體驗(yàn)和智慧體驗(yàn)已達(dá)到高度融合的無(wú)縫狀態(tài)。很難區(qū)分哪些經(jīng)驗(yàn)是生活經(jīng)驗(yàn)，哪些經(jīng)驗(yàn)是教育經(jīng)驗(yàn)或智慧經(jīng)驗(yàn)。

這本書(shū)讓我們了解“專家”是怎樣煉成的。古代神話故事、生活遭遇瑣事，他都能從中引出教育道理；雅斯貝爾斯、蘇格拉底、蔣夢(mèng)麟、葉瀾，知道的不知道的、中國(guó)的外國(guó)的，許多教育家的理論他都爛熟于心；歷史、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至宗教神學(xué)，都是他涉獵的對(duì)象。書(shū)中還收錄了他對(duì)某節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)，他對(duì)某本書(shū)的讀后感言，如何看課看書(shū)蘊(yùn)含此中。

書(shū)中更記錄了他的讀書(shū)生涯、他的教育人生，其中書(shū)的作用功不可沒(méi)。

他說(shuō)，愛(ài)自己就要學(xué)會(huì)栽培自己。那么學(xué)會(huì)栽培自己，我們就從讀書(shū)開(kāi)始吧。

生命教育讀后感 篇4

星期二，我們?cè)诙嗝襟w教室上了一節(jié)寶貴的課程——生命教育。

我們來(lái)到了多媒體教室，安靜的坐下來(lái)。我們認(rèn)識(shí)了社工姐姐，就開(kāi)始上課了。社工問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：世界上有兩個(gè)重要的東西是什么？‘’當(dāng)然是時(shí)間和生命啦?！瑢W(xué)們異口同聲地回答。但是我卻想到了很多關(guān)于時(shí)間和生命事情。

為了我們自己感受生命的重要性，第一階段就是體驗(yàn)游戲——拋雞蛋。游戲開(kāi)始了，波波姐姐請(qǐng)了六個(gè)人，不知怎么回事，他們非常小心翼翼，生怕雞蛋砸碎。雖然我是觀眾，但是也懸著一顆心。果然，雞蛋碎了，臺(tái)上的人嚇了一跳，覺(jué)得非常可惜。這時(shí)，我才感到心里一陣劇痛，知道了失去一個(gè)生命是多么痛苦，在雞蛋破的一瞬間，教室一片寂靜，沒(méi)有一個(gè)人說(shuō)話，沒(méi)有一個(gè)人吵鬧。

波波姐姐給我們看了一個(gè)視頻。叫超級(jí)演說(shuō)家，一個(gè)雷慶瑤女孩演講，她是一名明星。3歲時(shí)失去胳膊，爸爸媽媽把她所有漂亮的'衣服全扔了；認(rèn)為她失去了胳膊，已經(jīng)不漂亮了，只能穿丑丑的男裝?？伤齾s自信起來(lái)，用腳學(xué)會(huì)很多人們認(rèn)為她做不到的事情，甚至能做人們做不到的事，還創(chuàng)做了自己的化妝品牌。她覺(jué)得自己比以前還美，我們大家也都認(rèn)為她是最美的！一看完這個(gè)視頻，我簡(jiǎn)直就要哭了出來(lái)。雷慶瑤連胳膊都沒(méi)了，卻做出這么多事情。我呢？有手有腳，還沒(méi)有雷慶瑤厲害。我覺(jué)得自己很沒(méi)用。世界上有那么多這樣的人，他們都很堅(jiān)強(qiáng)，為什么我們不能像他們一樣堅(jiān)強(qiáng)呢？

上完這堂課，我明白了生命是多么寶貴。如果我們沒(méi)有雙手，但是我們還有雙腳?。∥覀円廊豢梢钥恐腔刍钕聛?lái)!

生命教育讀后感 篇5

二教育是慢的藝術(shù)

以前經(jīng)常聽(tīng)到老師評(píng)價(jià)學(xué)生，看著平平甚至愚鈍，如何對(duì)待這些學(xué)生，生命化教育教會(huì)我另一種關(guān)注方法，我們要等待一個(gè)兒童的成長(zhǎng)：他智慧的覺(jué)醒，力量的增強(qiáng)，某種人生信念與價(jià)值的確定，需要我們教師針對(duì)具體的人給與幫助，即溫情的理解，真摯的同情，誠(chéng)意的鼓勵(lì)，恰當(dāng)?shù)奶嵝?。也許教師最重要的品質(zhì)是耐心、敏感、克制和清晰的界限感。同時(shí)，他應(yīng)該有樂(lè)觀的態(tài)度和積極適當(dāng)?shù)男袆?dòng)能力（一種現(xiàn)場(chǎng)智慧）。

我希望我能提醒自己不時(shí)保持這樣的狀態(tài)。不要因?yàn)樯钪械囊恍┈嵤露屪约哼M(jìn)入常規(guī)生活。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，設(shè)身處地思考，多思考，多嘗試。也許我們會(huì)為許多教育問(wèn)題感到痛苦和憤怒，但不要偏執(zhí)，有期待，但不要狂熱。從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，思考大問(wèn)題，做小事，從我們能做的，能改變的，能嘗試的，從小事做起，從細(xì)節(jié)做起。

教書(shū)育人，不僅要有教書(shū)育人的能力，更要有教書(shū)育人的工作。給自己的一句忠告：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教育能力低下的老師。

三生命化教育的理解

書(shū)中提到最多的是生命教育，很多教育實(shí)例給了我很多啟示。教育的三個(gè)維度，即“授受知識(shí)，開(kāi)啟智慧，潤(rùn)澤生命”。教師和學(xué)生在教育的過(guò)程中共同潤(rùn)澤和成全。

生命化教育在于教師的“人的真實(shí)生命的復(fù)歸”。生命教育要求關(guān)注生命的價(jià)值、生命的差異，努力實(shí)現(xiàn)生命的不同發(fā)展目標(biāo)。要從關(guān)注每一個(gè)學(xué)生、尊重每一個(gè)學(xué)生、滿足每一個(gè)學(xué)生的需要、善待每一個(gè)學(xué)生、開(kāi)啟每一個(gè)學(xué)生的智慧、相信每一個(gè)生命的意義、完成每一個(gè)生命的發(fā)展入手。

肖川教授曾這樣說(shuō)過(guò)“不要把教育變成一把雕刻刀，按照某種意志把人塑造成為‘標(biāo)準(zhǔn)件’和‘工藝品’。即使這樣做是無(wú)害的，但由于缺乏對(duì)人特別是兒童的高度尊重，這種態(tài)度會(huì)顯得過(guò)于強(qiáng)硬，從而使其成為一種支配和控制的力量。”我想要從自己的課堂上努力，讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，教師教的開(kāi)心，創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。

在愛(ài)的氛圍中，我們要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)性，努力做到心平氣和、從容不迫、態(tài)度端正，一定要向孩子們放射出最美、最陽(yáng)光、最燦爛的笑容。讓孩子在快樂(lè)中尋找新知識(shí)，在和諧中成長(zhǎng)，真正把對(duì)學(xué)生的愛(ài)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。