拼音iu教案

拼音iu教案5篇。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。寫好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？或許你正在查找類似"拼音iu教案5篇"這樣的內(nèi)容，在此溫馨提醒你在瀏覽器收藏本頁。

拼音iu教案【篇1】

作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的.教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的一年級拼音《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

課時目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能夠看圖說一句話。

教學(xué)過程：

(一)游戲?qū)搿?/p>

1、出示卡片aoiu，(aaa,在哪里，在哪里?aaa在這里，在這里。)

2、指名讀復(fù)韻母aieiui，說說讀這三個復(fù)韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣?

3、對比讀：a——aie——eiu——ui說說每組有什么不同?(如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)韻母，發(fā)音使口形從a向i滑動，a重i輕。)

(二)引出新課，提出要求。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，知道復(fù)韻母發(fā)音時口形要從前一個音向后一個音滑動。這節(jié)課我們再來學(xué)習3個復(fù)韻母，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

(三)教學(xué)復(fù)韻母aoouiu。

1、教學(xué)復(fù)韻母ao。

(1)看插圖說話引出ao：圖上畫著什么?(奧運會的標志)領(lǐng)讀：“奧運會”，復(fù)韻母ao就是“奧”的第一聲。板書：ao。

(2)ao怎么讀呢?先發(fā)a音，緊接著向o音滑動，a重o輕，就成了ao。(教師示范讀ao，領(lǐng)讀、齊讀、指名讀)

(3)練讀四聲，標調(diào)在a上：āo(凹進凸出)áo(熬藥)ǎo(棉襖)ào(驕傲)

2、課中操

3、教學(xué)復(fù)韻母ou。

(1)看插圖：圖上畫的是什么?(圖上畫的是藕。)誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示：ou。

(2)看老師念ou，說說口形是怎樣變化的?(先發(fā)o音，很快地向u滑動，o重u輕。)

(3)教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。

(4)ou的聲調(diào)標在o上，誰會給ou標上四聲?練讀ou的四聲：ōu(海鷗)óu(óu，真奇怪)ǒu(鮮藕)òu(慪氣)

4、教學(xué)復(fù)韻母iu。

(1)看插圖：圖上畫著誰在干什么?(人們在游泳池里游泳。)出示：iu。

(2)iu：i在前，u在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變?誰會讀?

誰能說說怎么發(fā)iu這個音?(先發(fā)i，口形再變到u，i重u輕。)指名讀、齊讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)標在u上，指定一位學(xué)生上臺標聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學(xué)習要得優(yōu)。iú，我替媽媽去買油

iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

(四)游戲闖關(guān)。

1、看卡片，認讀復(fù)韻母aoouiu。

2、打亂次序讀帶調(diào)的aoouiu。

(五)指導(dǎo)書寫。

拼音iu教案【篇2】

教學(xué)目標

1、掌握復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母aoouiu。

3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。

教學(xué)重、難點

1、復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼讀。

教學(xué)準備

1、課件復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

教學(xué)過程

一、復(fù)習

1、齊讀已學(xué)過的三個復(fù)韻母aieiui2、齊背三個復(fù)韻母aieiui的兒歌。

二、學(xué)習復(fù)韻母ao

1、看圖：

⑴出示課件奧運五環(huán)圖，圖上畫著什么？

⑵大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

2、讀音：

⑴指導(dǎo)發(fā)音方法。

⑵師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

⑶生練習發(fā)音。

3、記形：

⑴誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？（同學(xué)說順口溜，齊讀。）

⑵練習ao的四聲。

⑶出示課件ao的筆順，生書空。

4、拼讀：

⑴ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？

⑵出示z—ao→zao指名拼讀

⑶出示saoshao誰當小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習復(fù)韻母ouiu

1、學(xué)習復(fù)韻母ou：

⑴出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習ou的四聲。

⑷出示課件ou的筆順，生書空。

⑸練習拼讀l—ou→louzouzhou

2、學(xué)習復(fù)韻母iu：

⑴出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習iu的四聲。

⑷出示課件iu的筆順，生書空。

⑸練習拼讀j—iu→jiuniuliu。

四、做游戲鞏固練習

拼音iu教案【篇3】

【教學(xué)要求】

學(xué)會３個復(fù)韻母ao、ou、iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、師出示６個單韻母的卡片請大家一起讀。

２、抽讀復(fù)韻母卡片aieiui。

３、說說復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則。（背一背順口溜有a找a，沒a找oe，iu并列表在后。）

４、小結(jié)看來同學(xué)們前面的知識都學(xué)得很好，今天，老師要和同學(xué)們一起學(xué)習第１０課，在這節(jié)課里我們又將認識３位新朋友，它們是誰呢？我們先來看幅圖，從圖中我們來找一找這三位新朋友。

二、教學(xué)新知

１、看情景圖：

⑴（課件展示江面和江邊，一群游泳健兒在破冰游泳。海鷗在江面上邊飛邊叫，好像在給他們叫好。幾個孩子在岸邊一邊觀看，一邊一個勁地的鼓掌喊“加油”畫面上展示的是冬季，因為地上是白的，樹上也是白的，孩子們都穿上了鴨絨襖。）

⑵提問圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你從哪兒看出來的？

２、聽語境歌。（播放錄音）語境歌身穿鴨絨襖，拍著小手笑。游泳健兒不怕冷，海鷗邊飛邊叫好。

３、練讀語境歌。

４、教學(xué)ao、ou、iu：

⑴教學(xué)復(fù)韻母ao：

①從圖上我們看到孩子身上穿著鴨絨襖，這個“襖”字我們把它讀成第一聲，就是我們要認識的第一位新朋友，就是復(fù)韻母ao（課件展示在孩子旁邊出示韻母“ao”）誰能告訴老師，ao是由哪兩個單韻母組成的？（a和o）對了，a和o合起來就是復(fù)韻母ao，讀的時候要先發(fā)a的音，要發(fā)得長而響亮，然后舌頭逐漸抬高，口形收攏、變圓，發(fā)出o的音。要輕些短些。（范讀后抽讀）

②如果我們給它加上調(diào)號？要表在哪個字母上？為什么？該怎么讀呢？請跟老師讀，讀的時候你可以加上動作老虎發(fā)威āo、āo、āo；餓狼覓食áo、áo、áo；身穿棉襖ǎo、ǎo、ǎo；申辦奧運ào、ào、ào。

③那么我們怎樣記住ao的樣子呢？大家想一想。（指名說）老

師也想出一種好辦法，我們可以把它編成一句順口溜來記a前，o后，ao、ao、ao。

④同學(xué)們快看，誰來了？（一只小花貓）（課件展示草地上跑來一制小花貓。）小花貓看見同學(xué)們學(xué)得很認真也想向你們學(xué)習它說“你能把我拼出來嗎？”（課件展示在小貓的下面出示要拼讀的音節(jié)。）誰愿意拼一拼？（指名拼讀后集體讀）

⑵教學(xué)ou：

①下面我們要認識第二個新朋友是海鷗的“ou”（課件展示在海鷗旁邊出示韻母“ou”）范讀后指名讀。

②誰能告訴老師你是怎樣記住ou的樣子和讀音的？（指名說）對，像ao一樣，我們也可以編一句順口溜來記o前u后，ou、ou、ou。一起說說怎樣記住它的樣子和讀音。

③那么誰知道ou的調(diào)號標在哪個字母上呢？ou加上調(diào)號怎樣讀呢？（自己讀一讀試一試，讀的時候還可以加上動作來幫助記憶。）（指名讀后齊讀）

④同學(xué)們，瞧，誰又來湊熱鬧了？（小狗）（課件展示草地上跑來一只小狗。）小狗見小貓和你們做了好朋友，非常羨慕，也想和你們交朋友，他說“你們知道我是誰嗎？”誰愿意拼一拼，告訴同學(xué)們它是誰？（課件出示音節(jié)）（指名讀后跟讀）

⑶教學(xué)iu：

①大家一定非常著急，想知道我們的第三位朋友是誰，對嗎？請看，它來了。（課件展示兩位小朋友在游泳，“iu”蹦蹦跳跳地跑出來。）把“游泳”的“游”讀成第一聲就是我們要認識的第三個朋友iu的音。

②同ou一樣我們來記住它的樣子和讀音。誰愿意告訴老師你是怎樣記住它的樣子和讀音的？

③同學(xué)們請你再開動腦筋想一想，iu和我們以前學(xué)過的哪一個韻母比較像？ui的調(diào)號標在誰頭上？而iu又該標在誰頭上呢？

④老牛伯伯看見同學(xué)們學(xué)得很認真，慢吞吞地走過來，說“你們學(xué)得不錯，讓我來考考你們吧，誰能把我拼讀出來？”（課件展示草地上一頭老牛走過來，接著出示音節(jié)。）（指名讀后齊讀）老牛聽了同學(xué)們的拼讀笑了。

⑷指導(dǎo)書寫ao、ou、iu：

①先請學(xué)生說說寫ao、ou、iu要注意什么？

②師在黑板上范寫，并講清注意點。

③生在書上練習描紅。

三、鞏固練習

１、抽讀卡片。

２、做游戲，找朋友：

教師把復(fù)韻母ai、ei、ui、ao、ou、iu卡片分別發(fā)給６個小朋友，老師報漢字，讓拿卡片的小朋友給漢字韻母對號。其他同學(xué)校對，如正確便齊聲說“對、對、對，就是什么?！比绻e了就齊說“不對、不對，該是什么?！比缋蠋熣f“毛線的‘毛’的韻母是哪個？”學(xué)生拿出“ao”大家便說“對、對、對，就是‘a(chǎn)o’?！比绻缅e了就說“不對、不對，該是‘a(chǎn)o’。”

毛線的“毛”韻母是哪個？

開會的“會”韻母是哪個？

烏黑的“黑”韻母是哪個？

帶頭的“帶”韻母是哪個？

優(yōu)秀的“秀”韻母是哪個？

后面的“后”韻母是哪個？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們認識了三位韻母朋友，它們是（生接說ao、ou、iu），并且學(xué)會了怎樣讀它們的四聲以及他們的標點規(guī)則，還有怎樣在四線格里寫好這三個復(fù)韻母，同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會表現(xiàn)得更出色。

五、布置作業(yè)

在習字本上描寫ao、ou、iu。

拼音iu教案【篇4】

教學(xué)目標

1、掌握復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、能夠按筆順正確書寫復(fù)韻母aoouiu。

3、正確拼讀聲母與aoouiu組成的音節(jié)。

4、聯(lián)系生活實際鞏固音節(jié)。

教學(xué)重、難點

1、復(fù)韻母aoouiu及其四聲的正確發(fā)音。

2、聲母與復(fù)韻母aoouiu的拼讀。

教學(xué)準備

1、課件復(fù)韻母aoouiu的發(fā)音、書寫和音節(jié)。

2、畫著一條船的小黑板，船上貼著拼音花。

教學(xué)時間

一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習

1、齊讀已學(xué)過的三個復(fù)韻母aieiui

2、齊背三個復(fù)韻母aieiui的兒歌。

二、學(xué)習復(fù)韻母ao

1、看圖：

⑴出示課件奧運五環(huán)圖，圖上畫著什么？

⑵大家都知道，2008年的奧運會將要在中國的北京舉行，奧運的“奧”就是今天我們要認識的第一位復(fù)韻母朋友的讀音，誰想來試試？（指名讀，開火車讀）

2、讀音：

⑴指導(dǎo)發(fā)音方法。

⑵師范讀，觀察老師的口形，嘴巴從什么樣子變成什么樣子？

⑶生練習發(fā)音。

3、記形：

⑴誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？（同學(xué)說順口溜，齊讀。）

⑵練習ao的四聲。

⑶出示課件ao的筆順，生書空。

4、拼讀：

⑴ao也很喜歡和聲母交朋友，瞧，它和誰交上了朋友？

⑵出示z--ao→zao指名拼讀

⑶出示saoshao誰當小老師教大家？可以加聲調(diào)組詞。

三、學(xué)習復(fù)韻母ouiu

1、學(xué)習復(fù)韻母ou：

⑴出示課件蓮藕圖。指導(dǎo)看圖，

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習ou的四聲。

⑷出示課件ou的筆順，生書空。

⑸練習拼讀l--ou→louzouzhou

2、學(xué)習復(fù)韻母iu：

⑴出示課件游泳圖，指導(dǎo)看圖。

⑵指導(dǎo)發(fā)音。編順口溜教大家。開火車讀。

⑶練習iu的四聲。

⑷出示課件iu的筆順，生書空。

⑸練習拼讀j--iu→jiuniuliu。

四、做游戲鞏固練習

出示一條船，船上貼著寫著本課音節(jié)的花，請同學(xué)們上臺摘花帶讀音節(jié)。

五、練習書寫

學(xué)生在作業(yè)本上把aoouiu各寫一行。

拼音iu教案【篇5】

學(xué)習目標：

⑴學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵學(xué)會聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

⑶認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

⑷了解小動物的有關(guān)知識，培養(yǎng)對動物的興趣。

課前準備：

⑴我們學(xué)過6個單韻母。誰知道它們是誰？出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵誰能用這些卡片拼出我們已認識的三個復(fù)韻母？（ai、ei、ui）今天我們又要認識幾位新朋友。

b、同學(xué)們都知道，的奧運會將要在中國北京舉行?！皧W運”的“奧”就是今天我們要認識的第一位朋友“ao”的讀音，誰想來試試？

⑵讀音。

a、指導(dǎo)發(fā)音方法。

b、練習ao的四聲。指名練讀。開火車讀。同桌抽讀卡片。

⑶記形。

a、誰有好辦法記住復(fù)韻母ao？

b、順口溜：奧運盛會北京開，左a右o ao ao ao 。

⑷拼讀。 ao也喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了朋友？

a、出示z — ao —zao。指名拼讀。

b、打開書，自由練讀。sao、shao，bao、gao、dao、zao。

⑴打開書看圖，圖上畫著什么？

⑵誰能用學(xué)過的發(fā)音方法試著讀讀這兩個復(fù)韻母？指名讀，說說讀音方法。

⑶小組練讀，正音。

⑷你能看著圖給他們編個順口溜，記住他們的樣子嗎？

⑴提示：寫完音節(jié)的所有字母后再標調(diào)：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)標在u上。

⑴領(lǐng)讀兒歌。

⑵自讀兒歌，圈出帶有ao、ou、iu的音節(jié)，多讀幾遍。

⑶指名讀兒歌。在這首兒歌里，有一個今天要認識的生字，誰最能干，能把它找出來？

⑷出示“好”：a、你怎么記住它？b、用“好”組詞，說句子。

上個星期，小朋友們到動物園秋游，玩得可開心了，在那兒他們看見了許多動物。出示hou zi、hai ou、mei hua lu、lao hu、xi、niu

那天，小朋友去秋游的時候，還玩了搖搖車。出示卡片 qiu you、yao yao che。

⑶你能學(xué)著老師的樣子，用帶有yao、you的音節(jié)說詞語嗎？

⑷誰來說說三拼音節(jié)的拼讀口訣？

現(xiàn)在我們看看這幅圖上的小動物在干什么。

⑵打開書，自讀句子，圈出帶有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音節(jié)，波浪線劃出本課要認識的生字，多讀幾遍。

⑶指名讀音節(jié)、讀卡片。

⑴從課本生字中任選幾個字說句子。

⑵小狗愛吃肉。

愛吃魚。

和 愛吃 。

愛吃 。

愛 。

小結(jié)：復(fù)韻母的三拼音兇是教學(xué)的難點。要講清要領(lǐng)反復(fù)練習。力求克服難點，借助兒歌記住發(fā)音，結(jié)合看圖拼讀發(fā)展學(xué)生認識能力和拼讀能力。

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iu拼音教案內(nèi)容

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，也是上好課的先決條件，每位老師應(yīng)該設(shè)計好自己的教案課件。教案是課堂氛圍調(diào)動的重要方法。下面由幼兒教師教育網(wǎng)幫大家編輯的“iu拼音教案”，以下標準僅供參考實際操作中需要根據(jù)實際情況進行調(diào)整！

iu拼音教案 篇1

一、教學(xué)目標：

⒈學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

⒉學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3.會寫復(fù)韻母ao、ou、iu。

二、教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解iu的標調(diào)。

教學(xué)難點：

1.ao的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

2.iu的教學(xué)也是難點。發(fā)iu時，中間有o；iu和ui的字形相近，學(xué)生容易混淆。

⒈師：今天，老師給同學(xué)們請來了一位新朋友──奧特曼（貼出奧特曼圖）。他聽說我們的同學(xué)聰明又能干，認識了不少拼音朋友，今天也來我們的教室跟我們學(xué)習拼音。大家歡迎嗎？那你們能不能幫他學(xué)好拼音呢？

⒉師：同學(xué)們真能干！之前我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

⒊師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

⒋導(dǎo)入：單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成ai、ei、ui外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友??？（板書課題）

（二）初步認形。

⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第10課?？纯唇裉煲J識的3個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

（三）讀準音。

⒈這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

⒉不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的.是五環(huán)旗，是奧運會的標志。奧字就是ao的第四聲。

第二張圖上畫的是藕，藕就是ou的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念iu。

3.同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

⒋讀讀四聲。

同學(xué)們，ao ou iu 的四聲兄妹也正在等著我們呢？（用小手在課本上指出）

①自由讀。

②師任意寫ao的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

③生標ou的四聲→糾正→各種方式讀。

④生標iu的四聲，注意與ui比較，兒歌記憶??小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同時強調(diào)iu的聲調(diào)標在u上。

⑤做手勢齊讀板書。

（四）課間操。

小朋友學(xué)得又快又好，讓我們來唱一唱復(fù)韻母iū的四聲歌，輕松一下好嗎？

iū ，iū ，什么iū ，語文寫字得了優(yōu)；

iú ，iú ，什么iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ ，iǔ ，什么iǔ ，你是我的好朋友；

iù ，iù ，什么iù ，上下樓梯要靠右。

（五）音節(jié)練習。

⒈看到ao ou iu跟我們玩的這么開心。瞧，聲母也來湊湊熱鬧呢？

2.師：這些聲母朋友和復(fù)韻母ao ou iu肩并著肩，組成了許多新的音節(jié)，請大家快一點拼拼它們，就在書上。

②自由拼→指名拼→開火車拼。

④師范讀→抽讀→齊讀。

(六) 書寫。

①唱唱寫字歌。

②教師范寫→學(xué)生練習→學(xué)生自評→教師總評。

（七）游戲。

全班學(xué)生根據(jù)課件出示的音節(jié)做出動作，教師猜出相應(yīng)的答案。

（八）總結(jié)。

同學(xué)們今天真厲害，能幫助奧特曼學(xué)會了ao ou iu的發(fā)音 和其四聲，希望你們以后能更加努力地學(xué)習好拼音，那就能幫助更多的人了。

iu拼音教案 篇2

教學(xué)目的：

1．學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。

2．學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

教學(xué)重點：

1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。

教學(xué)難點：

準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？板書：11．a(chǎn)o、ou、iu

2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。

3．指名讀后教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

5．指名讀，開火車讀等多種形式練習。

1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習ou的音形。

2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。

3．教師結(jié)合學(xué)生的講解適當進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓，教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

4．同桌互讀，相互糾正。

2．請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

3．教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。

4．教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。

5．開火車讀。

（四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上，教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

2．說說每個字母應(yīng)占什么格？

3．教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母，教師巡視，糾正姿勢。

4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。

2．請同學(xué)說說兒歌。

3．教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。

6．同桌同學(xué)互讀。

7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的.時間。

（1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。

（2）同桌互讀。

教學(xué)目的：

1．學(xué)習看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

2．學(xué)讀兒歌，鞏固學(xué)的復(fù)韻母及音節(jié)。

教學(xué)重點：

準確地拼讀兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。

教學(xué)難點：

1．照著板書復(fù)習上節(jié)課的學(xué)習內(nèi)容。

2．回憶三拼音節(jié)的拼讀方法。（“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。”）出示guā讓學(xué)生拼讀，體會拼讀的方法。

（2）同桌互拼，相互糾正。

（3）指名拼讀。

（4）請平時學(xué)習有困難的學(xué)生拼。

2．出示板書：

（1）結(jié)合三拼音的拼讀方法自己親自實踐。

（2）同桌小伙伴互相拼讀，培養(yǎng)與人合作的意識。

（3）指名拼讀，全班共同學(xué)習。拼的不準的學(xué)生，請會拼的學(xué)生幫助。

（4）在練習時可以把音節(jié)加上聲調(diào)：如jiào jiǎo qiào qiáo xiǎo xiào……增加拼讀的廣度。

1．出示圖，你們看看小朋友們在課間活動的時候都在干什么？

（2）拼不準的音節(jié)問問同桌小伙伴。

1．指出紅色的字母讀一讀。

2．看圖自己試著讀兒歌，讀不準的音節(jié)標出來。

1．自己試著把全文讀一讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。

通過這節(jié)課的學(xué)習，你們都學(xué)會什么了？你們學(xué)得真棒！

教后感：

這節(jié)課在教學(xué)中我主要是滲入探索嘗試，自主合作學(xué)習，讓學(xué)生去感受復(fù)韻母的讀音方法。在學(xué)習句子和兒歌中游戲的插入還不到位。今后還需多開展小組合作貫穿游戲的教學(xué)方法。讓孩子能夠真正展開想象的翅膀。

iu拼音教案 篇3

【教學(xué)目標】

ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

ou、iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

【教學(xué)重點、難點】

１、教學(xué)重點：

學(xué)會復(fù)韻母“ao、ou、iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

２、教學(xué)難點：

⑴ “ao”的發(fā)音是難點，口型唇位到位，才能正確發(fā)音。

⑵ “iu”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時，中間有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，學(xué)生容易混淆。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

１、師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？

用電線加手型變出：z、s、n、d、q、x、b

２、師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。來，小朋友，咱們和它們打個招呼。

出示單韻母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齊讀）

３、師：誰能從這六張卡片中找出二張拼成我們已經(jīng)認識的三個復(fù)韻母？

請學(xué)生上臺拼卡片并指導(dǎo)說話：

a 和 i 在一起 ai、ai、ai

e 和 i 在一起 ei、ei、ei

u 和 i 在一起 ui、ui、ui

４、導(dǎo)入：

單韻母的本領(lǐng)可真大呀！除了能組成“ai、ei、ui”外，還可以組成另外的新朋友呢！想不想跟他們交朋友?。浚ò鍟n題）

二、初步認形

１、師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。看看今天要寫的３個復(fù)韻母分別是由哪兩個單韻母組成的？

２、指名說，師板書：ao ou iu

三、讀準音

１、這幾個新朋友誰會讀呀？指名讀。

２、不會讀的小朋友，我們也可以根據(jù)圖來猜出讀音。

像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標志?！皧W”字就是“ao”的第四聲。

第二張圖上畫的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三聲。

第三張圖畫的是小朋友在游泳，我們就可以推出這個復(fù)韻母念“iu”。

３、聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。

４、讀讀四聲：

⑴ 自由讀→同桌指讀。

⑵ 師任意寫“ao”的四聲，學(xué)生讀，開火車讀。

⑶ 生標“ou”的四聲→糾正→各種方式讀。

⑷ 生標“iu”的四聲，注意與“ui”比較，兒歌記憶——小 i 在前 iu、iu、iu，小 i 在后ui、ui、ui，同時強調(diào)“iu”的聲調(diào)標在“u”上。

５、做手勢齊讀板書，抽讀。

對、對”；錯了，就舉手幫助他。

四、課間操

iū，iū，什么 iū，語文寫字得了優(yōu)；

iú，iú，什么 iú，魚兒魚兒水中游；

iǔ，iǔ，什么 iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么 iù，上下樓梯要*右。

五、音節(jié)練習

１、“ao ou iu”很喜歡交朋友。瞧，它和誰交上了好朋友？

出示：z—ao→zao j—iu→jiu ｙ—ou→you

l—ou→lou y—ao→yao

自由拼→指名拼→開火車拼。

２、它們還可以和誰交朋友呀？你來幫它找找朋友，好嗎？

⑴ 根據(jù)學(xué)生回答，師相機板書。

⑵ 小組互相交流自己找到的朋友。

３、同學(xué)們真能干?。±蠋熯@里還有幾個朋友呢！看看你們能不能認識它們？

j jiao

出示三拼音 q—i—ao—qiao 指名拼→同桌互拼→標聲調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓(xùn)練。

x xiao

六、書寫練習

１、說說要注意什么？

⑴ 要*攏；

⑵ 要勻稱；

⑶ 寫中間。

拿筆姿勢要正確。

七、擴展練習

１、做音節(jié)卡片：

要求：

⑴ 給韻母戴上帽子。

⑵ 寫完了要把它拼一拼。

⑶ 完成后端端正正坐好。

２、匯報交流：

⑴ 小組代表上臺領(lǐng)讀音節(jié)，并把卡片貼在墻上。

⑵ 學(xué)生走出座位拼音節(jié)。

３、總結(jié)：

今天我們學(xué)習了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？

【板書】

ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao

y-ao→yao dao mao

tao lao

ou ou ou ou ou l-ou→lou mou

y-ou→you fou

zou zhou

iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu

qiu xiu

j jiao

q—i—ao—qiao

x xiao

【教后感】

這是我支教下鄉(xiāng)的一堂示范課。

這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動、互惠和對話的教學(xué)關(guān)系。

七、八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計。如：“變魔術(shù)”吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習的興趣。在學(xué)習“ao、ou、iu”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學(xué)生當“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好ou、iu”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設(shè)計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學(xué)習，充分凸現(xiàn)了學(xué)生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學(xué)氣氛推向高潮。而動手讓學(xué)生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學(xué)生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學(xué)生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

iu拼音教案 篇4

【教學(xué)目標】

ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學(xué)習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能讀準拼讀音節(jié)。

３、認識８個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

【教學(xué)重點】

ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及識字是本節(jié)課的重點。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

師生共猜口型（師做a、o、i、u口型，生猜）

二、字母教學(xué)

藕、游泳圖，在學(xué)生說圖意的過程中，教師提示ao ou iu的發(fā)音并正音。

２、師問你有什么方法記住這些字母的讀音？

３、認清形。分別出示ao ou iu的卡片，問你發(fā)現(xiàn)了什么？

４、學(xué)習ao ou iu的四聲?？勺寣W(xué)生看老師的手勢讀。

５、指導(dǎo)學(xué)生會在四線格中書寫ao ou iu。

三、鞏固練習，拼讀音節(jié)

單韻母相拼的三拼音的拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。

e，i、u并列標在后，單個韻母不用說。

四、游戲擴展

１、自制ao ou iu的卡片，同桌互相認讀。

２、比一比，讀一讀。

cǎo—chǎo sōu—shōu niú—liú

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

iu拼音教案 篇5

1．學(xué)會i、u、三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。

2．學(xué)會讀i、u、三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母的音。

3．學(xué)會正確書寫i、u、三個單韻母。

1．i、u、的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。

2．學(xué)具：a、o、e、i、u、六個單韻母的帶調(diào)卡片。

（一）學(xué)習i、u、的讀音。

學(xué)習i、u、的發(fā)音方法及帶調(diào)的讀音，讀準二三聲。

（二）學(xué)習單韻母i、u、的讀音及四聲。

1．教學(xué)單韻母i。

（1）出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i的發(fā)音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母i的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和i的形相似）

教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學(xué)生練讀，指名讀。

（2）讀準i的四聲。

i是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學(xué)生讀，教師糾正發(fā)音）

誰能說說單韻母i的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學(xué)生練習i的四個聲調(diào)。（自讀，相互檢查，教師檢查）

（3）教學(xué)i的標調(diào)。教師指導(dǎo)學(xué)生看書后提問：單韻母i在標調(diào)后原來的字母有什么變化？（標調(diào)以后i上的點兒就不寫了）可教順口溜：“i”母標調(diào)把點兒去。

（4）復(fù)習i的四聲。

2．教學(xué)單韻母u。

（1）讀準u的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發(fā)音相同。教師示范u的'發(fā)音，u的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。讓學(xué)生進行練習。

u的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

（2）讀準單韻母u的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻u的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數(shù)的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

（3）復(fù)習u的四聲。

△課間休息。

3．教學(xué)單韻母。

（1）讀準的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母的第二聲，誰會讀第一聲？字母的發(fā)音要領(lǐng)是雙唇呈扁圓形，接近閉合，舌頭向前接觸下齒背。教師范讀，學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

認識字母形，先讓學(xué)生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母形體相似）

（2）讀準的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀的四聲？（鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正和表場）誰能用的四個聲調(diào)各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

（3）復(fù)習的四聲可按順序或打亂順序讀。

（三）復(fù)習i、u、的讀音及四聲。

iu拼音教案 篇6

教學(xué)目標：

1. 學(xué)習復(fù)合元音ao ou iu及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2. 學(xué)習拼寫聲母和ao ou iu 音節(jié)。

3.能看圖說話，能按音節(jié)拼讀句子。

4.能自己拼讀童謠，讓單詞一起讀。

5.認識8個新詞“小、愛、吃、魚、和諧、牛、草、好”，并在特定的上下文中使用它們。

教學(xué)重點：學(xué)習ao ou iu的三個復(fù)韻母，并能拼出這三個復(fù)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)難點：讓學(xué)生區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。

課程目標：

1. 學(xué)習復(fù)合元音ao ou iu 及其四個聲調(diào)，準確讀音，清晰記住形狀，正確書寫。

2.能看圖說一句話。

教學(xué)過程：

（1）復(fù)習檢查。

1. 出示卡片a o i u，看老師的嘴形，猜猜讀的是哪一首。

2.即讀復(fù)合元音ai ei ui，告訴我讀這三個復(fù)合元音時口形如何變化，嚴重程度如何？

3.對比讀法：a——ai e——ei u——ui，各組有什么區(qū)別？ （例如：a是單韻母，發(fā)音時口形不變。ai是復(fù)合韻母，發(fā)音使口形從a滑到i，a比i重。）

(2) 介紹新課并提出要求。

上一課我們學(xué)習了3個復(fù)合韻母，我們知道復(fù)合韻母發(fā)音時，口形應(yīng)該從上一個音滑到下一個音。這節(jié)課我們再學(xué)習3個復(fù)合元音，看誰學(xué)得最好，能認字形，能準確讀出字的讀音，還能帶聲讀。

(3) 教復(fù)合元音ao ou iu。

1. 教復(fù)合元音ao。

(1) 看圖，跟ao導(dǎo)對話：圖上畫的是什么？ （奧運會的標志）讀作：“Olympics”，復(fù)合元音ao是“Ao”的第一個音。黑板寫法：ao。

(2) ao怎么讀？ a音先發(fā)，然后滑到o音，a重，o輕，變成ao。 （教師示范讀ao、領(lǐng)讀、一起讀、點名讀）

（3）練習讀四聲，重點在a：āo（凹凸） áo（熬藥） ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2.教學(xué)復(fù)合元音ou。

(1)看圖：圖上畫的是什么？ （圖為蓮藕。）誰能把ǒu換成第一個聲調(diào)來讀，顯示出來：ou。

(2) 當老師說ou時，嘴形如何變化？ （先發(fā)o，快向u滑，o重，u輕。）

(3)教師引導(dǎo)朗讀，指定朗讀，一起朗讀。

(4)如果ou的聲調(diào)標在o上，誰來標出ou的四個聲調(diào)？練習讀ou的四個聲調(diào)：ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）òu（呼吸）

3.教復(fù)合元音iu。

(1)看圖：圖上誰在做什么？ （人們在游泳池里游泳。） 表演：iu。

(2)iu：i在前，u在后，閱讀時口形應(yīng)該如何變化？誰會讀？

誰能告訴我iu怎么發(fā)音？ （先發(fā)i，再把嘴型改成u，i重，u輕。）按名字讀，一起讀。

(3)告訴學(xué)生iu的聲調(diào)在u上標出，指定學(xué)生在臺上標出聲調(diào)。

四聲練習：iū，努力學(xué)習，出類拔萃。 iú，我要給媽媽買油。

iǔ，他是我的好朋友。 iù，我們要尊老愛幼。

(4)鞏固練習。

1.看卡片，讀復(fù)合元音ao ou iu。

2. 以亂序朗讀ao ou iu。

(5)指導(dǎo)寫作。

iu拼音教案 篇7

1、學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。

2、正確讀拼音，復(fù)習三拼連讀的方法。

3、書寫三個音節(jié)。

二、過程方法：

1、小組合作討論，學(xué)習欣賞、評價。

2、試讀復(fù)韻母，試寫復(fù)韻母。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

1、正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。

2、用自己喜歡的方法學(xué)習拼音，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

1、出示聲母卡片，學(xué)生邊認讀邊做出手勢。

3、拼音王國里跑來了三位朋友，趕快和他們打個招呼。

師：誰還記得，我們是怎樣發(fā)出的ai音 。指名說。

指名再分別說說ei ?ui 發(fā)音方法。

師：ai ?ei ?ui的發(fā)音方法，小朋友們掌握得真好。今天我們還要用到這個小竅門，來認識

他讀得對不對呢，我們請書上的插圖來幫忙。

師：看到它，你想到了什么？（想到奧運會，） 奧運會在哪兒舉行呢。指名說。

把奧運會的.奧讀成第一聲，就是它的讀音。

師：只要張大嘴巴發(fā)a的音，再快速地滑向o，就像滑滑板車一樣快，請大家仔細看

老師的口形變化，認真聽老師讀出的音。

指名讀。

師：是的，只要將連藕的藕讀成第一聲就對了。誰愿意當小老師帶讀。

老師還帶來了一幅圖?？?，誰在干什么？

指名讀，并說說發(fā)音方法。

師：說的對，只要將游泳游讀成第一聲就是它的讀音。

指名讀。全班齊讀三遍。

師：ao ou iu也是復(fù)韻母家族中的成員。看，它們站得多整齊呀。

師：給它們戴上聲調(diào)帽子，還能讀嗎？請大家看屏幕。

師：老師要考考小朋友了，隨便給它們換頂帽子，大家快速讀出來。

師：ao ou iu也喜歡與聲母做朋友，能組成很多音節(jié)。老師相信大家通過小組合作學(xué)習

，一定能拼讀好很多音節(jié)。小組長請起立，聽清學(xué)習要求：

同學(xué)當小老師帶讀。

（2）組內(nèi)每人輪流讀音節(jié)，一起幫助不會讀的同學(xué)。

點一組，指名讀，再全班讀。

指名讀，全班齊讀。

師：小朋友們，睜大眼睛，豎起小朵，誰來了，會拼的請舉手。指名讀。全班跟讀一次。

師：今天售貨員阿姨太忙了，想請我們幫幫忙，給水果貼上相應(yīng)的名字。請小朋友們先

拼讀，會拼了就舉手，你就能幫售貸員阿姨的忙了。

1、你演我猜。

師：大家愛玩游戲，今天就我們來玩你演我猜的游戲，你們演，老師猜。大家看屏幕上的音

節(jié)，做出相應(yīng)的動作或手勢，老師再猜出那個音節(jié)。

師：藍藍的天,白白的云，高高的樹，綠綠的草，風景真不錯。但小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，好

像少了點什么。嗯，要是種上花，就更美了。看，老師這兒有好多花呢。我們趕緊幫幫忙吧

，只要讀對了花朵上的音節(jié)寶寶，你就能把花種到這里。

分組指名上臺種花。

師： 朵朵花兒對著我們笑得多開心，我們也快快樂樂地讀一讀它們身上的音節(jié)吧。

這一課我們不但學(xué)會了3個復(fù)韻母，拼讀這么多的音節(jié)，還幫助好多人，真厲害。老師相信

，只要小朋友努力學(xué)習，就有本領(lǐng)幫助別人。

iu拼音教案 篇8

教學(xué)目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。

2．會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

教學(xué)目標：

學(xué)會復(fù)韻母ɑo、ou、iu，認清字形、讀準音，會讀它們的四聲。

1、用卡片認讀帶調(diào)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。

2、指名讀音節(jié)：pāi、tái、nǎi、shài、fēi、léi、měi、nèi、dui、shuǐ、

bái cài、méi huā、wū ɡuī。

二、教學(xué)復(fù)韻母ɑo。

1、看投影說話引出ɑo。

圖上畫著一件棉襖。一件棉襖的襖是第幾聲？第一聲怎么讀？教師板書：ɑo。

2、教學(xué)ɑo的發(fā)音，認清字形。

發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ音，然后緊接著把嘴唇向發(fā)o的方向移動，ɑ重o輕，就成了ɑo。

ɑ－ɑo對比讀。發(fā)ɑ口形不變，發(fā)ɑo音口形變動。

3、ɑo的四聲練習。

告訴學(xué)生，ɑo的調(diào)號標在ɑ上?？稍诳谡Z練習中讀準四聲，如：

三、教學(xué)復(fù)韻母ou。

1、看投影說話引出ou。

圖上畫著藕，藕（ǒu）的第一聲念ou。

對比練習o－ou，體會ou的發(fā)音。

3、ou的`四聲練習，可在語句中練習聲調(diào)。如：

四、教學(xué)復(fù)韻母iu。

1、看投影說話引出iu。

圖上畫著一張郵票。郵票的郵讀第二聲，第一聲就是iu。

3、iu的四聲練習。

告訴學(xué)生，iu的調(diào)號標在u上。可在語句中進行四聲練習。如：

五、復(fù)習鞏固。

1、抽卡片認讀ɑo、ou、iu。

2、練讀ɑo、ou、iu的四聲。

會看圖拼讀三個復(fù)韻母ɑo、ou、iu構(gòu)成的音節(jié)。

1、認讀卡片ɑo、ou、iu、ɑi、ei、ui。

二、拼音練習。

2、ou的拼音練習。

拼讀d－òu～dòu（豆）?？裳a充：tóu（頭），lóu（樓）、ɡǒu（狗）、kǒu（口）、hòu（以后）、shǒu（手）、zǒu（走）。

3、iu的拼音練習。

拼讀音節(jié)n一iú－－niú（牛）?？裳a充：diū丟）、liù（六）、jiǔ（九）、qiú（球）、xiū（休）。

三、看圖拼拼讀讀。

shū bāo（書包）、dà dòu（大豆）、wō niú（蝸牛）、xiǎo qiáo（小橋）。

四、看圖拼讀音節(jié)和句子。

2、自由拼拼讀讀音節(jié)。

3、指名讀，小組讀，齊讀。

五、鞏固練習。

1、用卡片指名認讀。

2、可做開開門游戲。

教師把復(fù)韻母或音節(jié)卡片放在黑板槽上，背面朝大家，指名上來認字。如

然后再請別的同學(xué)上來做，也可請一個小組的小朋友上來一個個地輪著敲門認字母。

六、作業(yè)指導(dǎo)。

拼音教案

俗話說，不打無準備之仗。為了使每堂課能夠順利的進展，教師通常會準備好下節(jié)課的教案，為了加強學(xué)習效率，我們一般會事先準備好教案，教案可以幫助學(xué)生更好地進入課堂環(huán)境中來。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家收集的“拼音教案”僅供參考，歡迎閱讀。

拼音教案【篇1】

【教學(xué)目標】

復(fù)習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學(xué)重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習檢查

１、指讀音節(jié)niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學(xué)習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音

１、學(xué)習方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對于學(xué)習時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

拼音教案【篇2】

【教學(xué)目標】

１、比較區(qū)分形近韻母。

２、拼讀音節(jié)，并恰當?shù)暮蛨D 連接起來。

３、正確認讀詞語。

４、讀兒歌并拼一拼。

【教學(xué)重點】

區(qū)分形近韻母。

【教學(xué)難點】

拼讀音節(jié)并和圖連接起來。

【教學(xué)用具】

字母卡片、詞語卡片、三個硬紙片做的圓片和三條直 線、幻燈機。

【教學(xué)設(shè)想】

區(qū)分形近韻母時，可出示９個復(fù)韻母，讓學(xué)生通過找雙胞胎的方式找出三組相近韻母，通過發(fā)音進行區(qū)分。認讀詞語一題，教師可以提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在下面畫橫線，給自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的詞語有什么相同點。拼圖時可用幻燈機演示。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

認讀所學(xué)９個復(fù)韻母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、綜合訓(xùn)練

１、我會讀：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互讀。指名讀。比較形狀與發(fā)音。

２、我會連：投影出示

看每幅圖上畫了什么？（烏龜、袋鼠、鴕鳥、梅花、柳樹、小橋）

誰能用拼音拼出這些事物的名字？（同位討論）

指名逐個拼讀，教師寫出來。

學(xué)生看黑板拼讀音節(jié)詞語。（自由讀）

學(xué)生連線。

教師檢查糾正。

３、補充練習：拼讀音節(jié)詞語。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小結(jié)。

〖板書設(shè)計

復(fù)習三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教學(xué)后記

在課堂上通過搶蘋果的游戲，學(xué)生拼讀音節(jié)的積極性很高，收到了意想不到的效果。

拼音教案【篇3】

【學(xué)情分析】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

【難點】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教師思考】

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點】

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

【設(shè)計特色】

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

【信息資料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、復(fù)習聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

２、復(fù)習音節(jié)：ba、fo、ma、po

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

二、聲母音的教學(xué)

１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

２、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

三、聲母形的教學(xué)

１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

３、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)書寫

１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

２、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

六、鞏固練習

１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人?。∧銈兿氤詥?？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。

【反思】

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。

拼音教案【篇4】

開學(xué)初，在拼音教學(xué)開始前夕，我對本班使用人教版課程標準實驗教材的×××名學(xué)生進行了學(xué)前漢語拼音聲、韻、整體認讀音節(jié)掌握情況測查。測查方式是:把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)印在一張紙上，讓每個學(xué)生去認，去讀，并在他們會認的字母或音節(jié)下作上記號。其結(jié)果是他們雖來自不同的教育和家庭環(huán)境，但都或多或少的能拼讀和知曉。這說明現(xiàn)代的兒童在國人普遍重視教育的情況下，在學(xué)前已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)對他們來說已不是陌生的東西。如果我們教師不改變教學(xué)方法，必將泯滅學(xué)生在初入學(xué)時的興趣萌芽，使他們覺得學(xué)習是索然無味的事。

學(xué)生基本條件擺在眼前，如何去引導(dǎo)和開發(fā)他們的興趣與潛力呢?新的課程標準下編排的人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材體現(xiàn)了標準所要求的綜合性、科學(xué)性、時代性、開放性等特點。具體體現(xiàn)如下:

1、它的綜合性表現(xiàn)在:它的每一篇漢語拼音課文不僅在教字母，而且把認識事物、積累語言、形成良好的情感、態(tài)度、價值觀融為一體;

2、它的科學(xué)性表現(xiàn)在:它改變以往陳舊的先教×××個單韻母，再教聲母、韻母、音節(jié)，最后教整體認讀音節(jié)的編排體例，大膽地，有機地把這些知識點中有聯(lián)系的部分揉合在一篇課文中，讓學(xué)生去觀察、比較、認識、分辨，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，養(yǎng)成學(xué)生探索、思考的學(xué)習習慣，遵循了學(xué)生認識事物的規(guī)律。

3、它的時代性表現(xiàn)在拼音課文內(nèi)容的安排具有時代特點，符合當代兒童的生活環(huán)境。

4、它的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既有老師自主教學(xué)創(chuàng)造的空間，又有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習的空間。教師可以對學(xué)生進行詞語、造句、說話、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習中去體驗，去表現(xiàn)，去探索，去參加自由實踐活動。

這樣的學(xué)生，這樣的教材，給了我極大的創(chuàng)新空間，我努力地在教學(xué)上打破以往強調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，愛上拼音課。

美國哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納用多方面的研究成果證明每一個人至少有7種不同的“智力中心”，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧。他認為在人的一生中，這些智慧不斷受先天及后天的影響啟發(fā)或開閉，而教育最主要的目的，不只是在知識的傳授上，更是在發(fā)掘并引領(lǐng)這些智慧的發(fā)展。多元智慧理論對于規(guī)劃孩子的教育，開發(fā)他們的智慧潛力，提高綜合素質(zhì)有著極為重要的作用。因此，我嘗試著用多元智慧理論來指導(dǎo)漢語拼音教學(xué)。在課堂上，我不斷變換講課的方法，從語言到視覺再到音樂等等，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學(xué)習的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，學(xué)生易于接受也樂于接受。

拼音教案【篇5】

一、設(shè)計意圖

《z c s》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認字；第五部分是一首兒歌。

在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的`意識和習慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。

二、教學(xué)目標

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

教學(xué)難點：

區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。

課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

三、教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習引入，談話激情。

我們已經(jīng)在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

二、學(xué)習聲母“zcs”的發(fā)音。

1、學(xué)習z的讀音

⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

⑶聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。

⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。

⑸老師小結(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

2、學(xué)習c的讀音

⑴出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、學(xué)習s的讀音

⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

⑵試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評誰最能干呢？

三、識記聲母“zcs”的形

1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？

2、你是怎么記的？帶大家一起說。當小評委說說誰記的方法好。

四、拼讀音節(jié)

1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？

3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習拼讀）

4、誰能當小老師來教大家讀？（練習拼讀za、ze、zu、zuo）

5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。

五、指導(dǎo)書寫

1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的?？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。

2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）

3、學(xué)生練寫，師巡視，相機指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。

六、小結(jié)，下課。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入新課

1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）

上節(jié)課我們又認識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！

2、復(fù)習聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！

二、學(xué)習整體認讀音節(jié)zi、ci、si

1、讀準音

⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）

⑵學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習小組中交流發(fā)音的體會。

⑶檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習小組互讀，師巡視，相機指導(dǎo)。

⑷zi、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認記。

⑸練讀zi、ci、si的四聲。

A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)是要把上面的點去掉。

C、自由練讀四聲，在學(xué)習小組中互讀等多種形式讀。

D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。

E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。

2、認清形

⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。

⑵讀讀比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三課時

一、復(fù)習z、c、s及整體認讀音節(jié)

做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）

二、看圖讀詞語

1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？

2、拼讀詞語卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。

4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準備學(xué)做哪些事？

三、認讀字詞，讀兒歌。

1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。

2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：

⑴不會讀的字用記號標出來。

⑵想想：讀了兒歌有什么問題想提出來？

3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。

4、學(xué)習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。

拼音教案【篇6】

教學(xué)中，我先復(fù)習a、o、e及其四聲的發(fā)音，為每節(jié)課的發(fā)音做好準備，也隨時鞏固舊知。接著，我做示范，讓學(xué)生仔細觀察口型，通過反復(fù)朗讀，逐步掌握發(fā)音方法。教學(xué)iuü內(nèi)容我采用讓學(xué)生觀察圖畫讀音和有什么好的方法記住它來認形。通過觀察學(xué)生很快記在心中，達到了良好的拼音認讀。

教學(xué)iuü我有些擔心，因為本課不僅有韻母iuü的學(xué)習，還有聲母yw、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習，學(xué)習內(nèi)容繁雜，擔心學(xué)生會相混淆。所以在教學(xué)中采用講故事的形式來記憶拼音，既有趣又讓學(xué)生在課堂上學(xué)會知識。例如在講整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。ü遇y要去兩點的故事：星期天，小i一早醒來就吵著要媽媽帶她去游樂場玩。小i的媽媽是大y。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，就牽著手出門了（yi）。一路上，大家都和他們打招呼。（大y和小i在一起，還是讀做i）。游樂場的人可真多，大y媽媽怕小i妹妹走丟了，緊緊地牽著她的手，他們靠得可緊了。u，w，wu在yi的故事基礎(chǔ)上進行改編。至于ü見y要去兩點，我又巧妙地這樣表達：小ü的爸爸媽媽都出差了，沒人帶小ü出去玩，怎么辦呢？小ü急得大哭起來。大y媽媽看見了，就趕緊來安慰他，大y媽媽答應(yīng)小ü帶他去玩。小ü一聽，可開心了，趕緊擦掉了眼淚，和大y媽媽一起出去玩了。（yu）并及時提醒兒歌：大 y 帶小 i ，大 w 帶小 u ，小 ü 沒人帶，急得直掉淚，大 y 走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。故事教學(xué)對于一年級小朋友有一定的吸引力，故事與教學(xué)知識點連起來，學(xué)生聽起來有趣記憶更深。 在書寫iuü時，每個孩子都能工整的寫在拼音格中，但聲母yw對孩子們來說有一點的難度，左斜又斜、斜上斜下的傾斜度不容易把握，有些寫的太寬，有些寫的太窄，甚至有些孩子寫的w中兩個v一個大一個小的現(xiàn)象，經(jīng)過再次講解之后，孩子們都已掌握書寫方法。yi、wu、yu的書寫也是經(jīng)過再次講解提醒之后，y與i、w與u、y與u不分家，應(yīng)該靠近寫。

學(xué)習拼音字母無非是要孩子多讀、多記，有些特殊規(guī)則，如i標上聲調(diào)要去點，ü遇y要去兩點需要老師采用靈活的方法幫助孩子們快速的記憶。在學(xué)習聲母y、w與韻母相拼時，ya、wa、wo需要拼讀音節(jié)，yi、wu、yu屬于整體認讀音節(jié)不需要拼讀，這點許多孩子還沒有認識到，所以還需要再次強調(diào)多加練習。最后結(jié)合生活中用到的拼音進行拼讀練習，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習知識，在生活中運用知識。

拼音教案【篇7】

一、復(fù)習

1．指讀6個單韻母.

2．齊讀4個聲母b p m f

3．認讀音節(jié)：

二、指導(dǎo)學(xué)習聲母

1．學(xué)習d

（l）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么?（馬在奔跑）

（2）示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時發(fā)出的聲音,發(fā)d音時,舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開就能發(fā)出這個音.

（3）學(xué)習順口溜：左下半圓d－d－d

（4）d——b有什么區(qū)別?

2．學(xué)習t

（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么?t的形狀像什么?（傘柄）

（2）示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣.

（3）練習發(fā)音

（4）學(xué)習順口溜：傘柄朝下 t一t一t

3．學(xué)習n

（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么?（一個門洞）

（2）n的順口溜：一扇小門n－n－n

（3）示范發(fā)音：發(fā)n音時,用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來.

（4）學(xué)生練習發(fā)音

4．學(xué)習l

（l）（出示第四幅投影）圖上畫了什么?（一根小棒）

（2）示范發(fā)l音,發(fā)音時舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來,叫舌邊音.

（3）學(xué)生練習發(fā)音

（4）學(xué)習順口溜：一根小棒 l一l一l

5．指導(dǎo)書寫：

d的形狀像什么?（馬蹄?。ヾ的筆順：c d共兩筆,占中格和上格.

t的筆順：| t共兩筆,t寫在上格和中格.

I n共兩筆,占中格.

l豎要寫直,占中格和上格.

三、 鞏固練習

1．認讀聲母d t n l

2．說順口溜猜字母

拼音教案【篇8】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說它們分別代表的是什么？

２、出示：

⑴讓學(xué)生讀一讀。

⑵說說ü上兩點省略規(guī)則

３、我們學(xué)習幾個復(fù)韻母了？按順序說一說。

今天我們再學(xué)習２個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書１１ieüeer

二、利用插圖學(xué)習復(fù)韻母ie、üe和er的音形及er的四聲

１、學(xué)習ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插圖：

問你們能不能利用這３幅插圖自己學(xué)習ie、üe、er的音形呀？

⑵請同學(xué)說說自己的學(xué)習過程。

⑶教師適當?shù)丶m正學(xué)生不正確的發(fā)音方法。糾正后教師范讀，學(xué)生隨讀體會，指名讀，開火車讀。

⑷教師講解er這個韻母不同于其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節(jié)，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結(jié)，只能自己獨立成音節(jié)了。

２、學(xué)習er的四聲：

⑴板書ērérěrèr

⑵自己試著讀一讀。

⑶借助平時口語中的發(fā)音讀準四聲。

⑷選擇其中的聲調(diào)進行組詞，幫助鞏固發(fā)音。

三、指導(dǎo)書寫ie、üe、er

１、說說ie、üe、er３個復(fù)韻母的組成。

２、它們在書寫時應(yīng)占什么格？

３、學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

４、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5、修改自己書寫的`字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

四、學(xué)習整體認讀音節(jié)ye和yue

１、復(fù)習ie、üe的讀音。

２、師講ie和üe是聲母，不能獨立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦呢？教師板書ye、yue。

３、比較韻母ie、üe與整體認讀音節(jié)ye、yue在字形上有什么變化？

（韻母ie的左側(cè)是i，整體認讀ye的左邊是y）

４、啟發(fā)學(xué)生想一想，音節(jié)yue中的小點為什么沒有了呢？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習兩點省略規(guī)則。提醒學(xué)生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

５、運用多種形式讀準韻母ie、üe和整體認讀ye、yue的音。

拼音教案13篇

古人云，工欲善其事，必先利其器。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，教案可以讓上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下由小編收集整理的《拼音教案13篇》，請馬上收藏本頁，以方便再次閱讀！

拼音教案(篇1)

【教學(xué)目標】

１、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

３、認識５個生字。會讀兒歌，體驗童趣。

【教材說明】

本課包括五部分內(nèi)容。

第一部分是四個聲母 d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“ ”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示 t 的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示 n 的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍兒提示 l 的形。

第二部分是 d、t、n、l 與單韻母的拼音練習。

第三部分是 d、t、n、l 的書寫格式及筆順。

第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)：一匹馬馱著米袋在路上走，路邊有大片大片的土地。米袋不知什么時候漏了，小馬卻沒有發(fā)覺，小兔子飛快地追上來告訴它：你的米袋漏了。

第五部分是一首兒歌。

【教學(xué)重點】

聲母 d、t、n、l 的發(fā)音及 d、t、n、l 與韻母拼讀音節(jié)。

【教學(xué)難點】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教學(xué)準備】

１、配合學(xué)習 d、t、n、l 發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。

２、本課生字生詞卡片。

【課時安排】

３課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習 b、p、m、f 和六個單韻母

二、教學(xué)聲母 d

１、看圖，出示聲母 d 及直觀圖。

２、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音：

利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示 d 的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示 d 的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準 d 的音。

教師注意：

⑴ 發(fā) d 時，舌尖抵住上牙床（上齒齦），憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。

⑵ 學(xué)生練習發(fā) d 的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué) d 時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā) d 時，感覺不到氣流沖出。

⑶ 教學(xué) d 的字形：

① 看圖，d 像馬蹄印子。

② 讀順口溜“左下半圓 d d d ”。

與字母 b 進行比較。

三、按以上方法教學(xué)聲母 t、n、l

注意：

１、發(fā) t 時，發(fā)音動作和 d 基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā) n 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā) l 時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。

２、方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的`發(fā)音。教學(xué) n、l 時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā) l 的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā) n 的音，體會氣流從鼻腔出來。

３、d、t、n、l 的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。

４、教學(xué) d、t、n、l 的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘 d d d，魚兒跳舞 t t t，一個門洞 n n n，小木棍兒 l l l”。

四、書寫指導(dǎo)

除了講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“ ”叫左半圓。

第二課時

一、復(fù)習 d、t、n、l 的發(fā)音和寫法

１、自己練習讀。

２、互相讀。

３、指名讀。

４、抽卡片讀。

二、指導(dǎo)拼音

１、教學(xué)聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習，熟練拼音。

２、教師以 d—ｅ→de 為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。

３、學(xué)生反復(fù)練習拼音之后，教師出示音節(jié) dａ、di、du 供學(xué)生鞏固。

４、教學(xué) n、l 與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨 n、l 與同一韻母拼讀成音的細微差別。

５、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù 是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù 是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。

三、反復(fù)練習，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生

第三課時

一、復(fù)習聲母 d、t、n、l 和單韻母拼讀音節(jié)

二、書寫指導(dǎo)

１、講清 d、t、n、l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。

２、提醒學(xué)生將 d、t、n 與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別：

如 d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。

三、認讀字詞，讀兒歌

１、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。

２、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。

３、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。

４、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌。

注意：課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標出。

安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習鞏固拼音，進行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。

四、擴展活動

１、做游戲“看誰接得又快又準”：

老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。

如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。

２、做游戲“看誰找得準，找得快”：

聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

３、拼讀下面的音節(jié)：

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

４、做游戲“找朋友”：

把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給１０位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。

五、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生

拼音教案(篇2)

【教學(xué)目標】

１、在情境中學(xué)會復(fù)韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過故事、游戲等形式，積極主動地學(xué)會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲 。

【教學(xué)重點難點】

ie ue er的發(fā)音及書寫。er的發(fā)音。

【教學(xué)準備】

課件，拼音卡片，四線格小黑板。

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習鞏固

１、創(chuàng)設(shè)情境：

小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧?，F(xiàn)在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過了安徽，飛過了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現(xiàn)在我們的眼前了。

２、復(fù)習舊知看，誰來歡迎我們了？

⑴ 認讀復(fù)韻母（出示復(fù)韻母）誰來響亮地跟他們打個招呼？（認讀）它們有一個共同的名字叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母讀的時候有什么特點？（口形變化，從前一個音滑到后一個音）

⑵ 還有誰呀？（認讀整體認讀音節(jié)）他們又是哪個家族的成員？

⑶ 我們一起熱情地和所有的朋友打個招呼吧?。R讀）

二、情境引路，學(xué)習ie ue er

過渡別光顧著跟老朋友們打招呼了，我們快來看看美麗的海南島吧。

１、學(xué)習ie和整體認讀音節(jié)ye：

⑴ 你在美麗的海南島看見了什么？（圖片出示椰子樹）

⑵ 我們的新朋友從樹后露出了小腦袋（出示 復(fù)韻母ie），他就是ie

⑶ 豎起小耳朵，認真聽老師喊他的名字，同時注意老師口型的變化。（范讀）

⑷ 多種形式練讀。誰也來喊喊？（指名讀）

來，小火車開起來。（開火車讀──齊讀）

⑸ 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來，看能不能把他的模樣給擺出來。（自由拼、指名拼）

⑹ 學(xué)習整體認讀音節(jié)ye

⑺ 過渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個故事，你們想聽嗎？

講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，決定去看看媽媽，可是他已經(jīng)好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰來喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰來說說ie和ye有什么不一樣了？比較區(qū)分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說“ye，你長這么高了！”后來，媽媽還給他買了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰來喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。

２、學(xué)習üe和整體認讀音節(jié)yue：

過渡告別了新朋友ye，讓我們再來欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺，天色暗了，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢？讓我們一起去看看。

⑴ 學(xué)習üe：

① 他是誰呀？誰來喊喊他的名字？

② 多種形式讀。

③ 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來拼一拼。

⑵ 學(xué)習整體認讀音節(jié)yue：

① üe為什么哭呢？原來他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時，人群中走出一個人來。（出示y）他是誰呀？只見y對üe說“üe，我們住在一個地方，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。” üe一聽，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。

② 哦，原來，他們來到了整體認讀音節(jié)小區(qū)里呀！

③ 誰來讀讀這個音節(jié)？（認讀 yue）

④ yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰能幫幫他？（指名給yue標調(diào)）

⑤ 認讀。

⑥ yue非常感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）

３、學(xué)習 er：

⑴ 這首歌好聽嗎？我們是通過什么聽到的呢？——耳朵！

⑵ 學(xué)會發(fā)音：

① 下面我們見到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。

② （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），r表示舌頭卷起來。

⑶ 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開火車讀----一起摸著小耳朵讀。

⑷ 學(xué)習四聲：

① er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特殊韻母”。

② 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr

三、游戲鞏固

１、游戲１開火車：

今天，我們來到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來，火車開起來，跟他們打一下招呼。

２、游戲２摘椰子：

⑴ 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來，就算把椰子摘下來了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！

⑵ 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。

⑶ 準備好了嗎？看誰摘得快，摘得準。

⑷ 你能把這些椰子放到相應(yīng)的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節(jié)歸類）

３、游戲３幫拼音娃娃找家：

⑴ 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫，（出示情境圖）仔細看看圖上畫了些什么？有幾個拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰呢？（自由讀ér yuè ěr yè）

⑵ 現(xiàn)在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？

⑶ 游戲幫拼音娃娃找家。

⑷ 交流他們的家分別在哪兒呢？

⑸ 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽的兒歌。（領(lǐng)讀語境歌）

四、總結(jié)寫字

１、看，有三位朋友跑到了我們的書上。還認識他們嗎？自己讀讀。

２、會寫嗎？對照筆順圖在桌上寫一個。

３、老師還不會寫呢？誰來教教我（指導(dǎo)書寫）？

４、描紅仿寫。

５、總結(jié)：

今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結(jié)束，下課。

拼音教案(篇3)

一、教學(xué)目的：

1、學(xué)會zh，ch，sh，r，四個聲母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫、

2、學(xué)會整體認讀音節(jié)zhi，chi，shi，ri，能讀準它們的四聲、

3、讀準zh，ch，sh，r，與單韻母ɑ，e，u，拼讀、

二、教學(xué)重點：同教學(xué)目的１、

三、教學(xué)難點：同教學(xué)目的２、

四、教學(xué)用具：帶有字母的小紅花、拼音卡片、投影、

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習：出示z，c，s，zi，ci，si，卡片 （３分鐘）

（二）導(dǎo)入：同學(xué)們，看老師手里有一些花，你們想得到這些花嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習，誰學(xué)得好，學(xué)得快，老師就把這些花獎給誰，好不好？

（三）新授：

師：你們愛聽故事嗎？下面老師就給同學(xué)們講一個小故事，姐姐做完了作業(yè)，搬來了一把椅子，坐在椅子上。同學(xué)們觀察一下，這幅圖里哪部分像我們學(xué)過的一個聲母？（h） 妹妹看見了，也搬來了一個凳子，這個凳子像哪個聲母？（ｚ） 再觀察姐姐在凳子上干什么？（織毛衣）

師：我們把織毛衣的＂織＂發(fā)得輕些，短些就是我們今天學(xué)的第一個聲母“ｚh”跟老師讀

（1）齊讀，分男女生讀、

（2）師：觀察zh是由哪兩部分組成？（與圖里哪部分相似）

（3）師：我們每一個聲母都要與韻母相拼，下面老師要看看同學(xué)們會不會用zh與韻母相拼、

（出示zh e圖）

（4）找學(xué)生拼讀，當小老師帶著同學(xué)們拼讀、

（5）師：zh與ɑ，e，u，相拼了，看見了i也想與i相拼，可是他怎么也拼不出來，同學(xué)們幫zh想一想，zh與i應(yīng)該怎樣拼讀？

（6）師：zh與i不能拼讀，要直接讀出來，這就是我們今天學(xué)的第一個整體認讀音節(jié)。注意把zh的音拉長一些，響亮一些就是zhi的音，跟老師讀、（示范）

（7）齊讀，分組讀

（8）師：zhi同學(xué)們會讀了，那么加上聲調(diào)同學(xué)們會不會讀呢？（出示zhīzhízhǐzhì）

①一人讀一個②找一個人讀③不帶聲調(diào)直接讀

2。第二、三、四幅圖同上

第二幅圖：

（1）出示圖與ch吃的音短些，輕些

（2）出示che圖

（3）出示chi與四聲（一人讀）

第三幅圖：

（1）出示圖與sh，“師”的音短些、輕些

（2）出示she圖

（3）出示shi與四聲（一人讀）

第四幅圖：

1、出示r 讀得輕些，短些

2、用幼苗記r的行

3、課間休息，放音樂《小紅帽》之后閉上眼，想一想前面學(xué)過的知識

4、指導(dǎo)書寫：師在黑板上書寫，學(xué)生觀察（10分鐘）

（１）在四線格中占什么格？

（２）有幾個字母組成？

（３）書寫時不能靠的太近，也不能靠的太遠

（４）書上臨摹

三、小結(jié)：

１、今天你們都學(xué)了什么？

２、拿出小紅花，誰音節(jié)讀得好就獎勵給誰。

四、作業(yè)：每個音節(jié)讀兩遍

拼音教案(篇4)

教學(xué)目標：

1、 能借助圖學(xué)會聲母Z.C.S，能認清形，讀準音。

2、 能借助圖學(xué)會Zi.Ci.Si3個整體認讀音節(jié).能認清形,能讀準它們的四聲.

3、 能熟練地拼讀書的音節(jié).

4、 能在四線格中正確書寫整體人讀音節(jié).

教學(xué)重點:

1、 Z.C.S.和Zi.Ci.Si發(fā)音方形。

2、 區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點。

教學(xué)難點：

拼讀與直呼的方法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習：

bpmfdtnlgkh jqx

二、 講授新課：

1、 出示Z的圖。

看圖師問：小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。

(1) 指導(dǎo)讀音。

師說：“小學(xué)生中黑板上寫字，“寫”音讀成一聲輕短些就是Z。”

發(fā)音方法：Z是平舌音，發(fā)音時舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來。

師范讀――領(lǐng)讀――自由讀――指名讀。

(2) 指導(dǎo)記字母形。

Z與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個2Z、Z、Z。

2、 學(xué)習C

(1) 出示C的圖。

師問：圖上畫的是什么?(畫一只刺猬)

(2) 指導(dǎo)讀音。

師說：“刺猬的“刺”讀和輕短些就是C。

發(fā)間方法：C是平舌音，發(fā)音動作加Z基本相同，只是吐氣流較強。

范讀―――領(lǐng)讀―――指名讀

(3) 指導(dǎo)記字母形。

半個圓圈C、C、C。

3、 學(xué)習S

(1) 出示S的圖。

師問：圖上畫的是什么?(三的是蠶吐絲。)

(2)把“絲”讀得輕短就是聲母“S”。

發(fā)音方法：S也是平舌音，發(fā)音時，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來。

范讀――領(lǐng)讀――指名讀。

(3)記字母形。

絲彎的樣子很像S。

順口溜：半個8個S、S、S。

4、 規(guī)納：

剛才我們聲母Z、C、S 都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。

像個2個Z、Z、Z。

半個圓圈C、C、C。

半個8個S、S、S。

5、 學(xué)習整體認讀音節(jié)。

(1) 出示，Zi、Ci、Si

師問：這三個字母與我們剛學(xué)的Z、C、S有什么不同?(多一個i)

師說：“這是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把Z、C、S讀得長些。響亮些，就是Zi、Ci、Si的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四,標調(diào)在i的頭上。

(2) 指導(dǎo)讀四聲。

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

6、 指導(dǎo)書寫

Z、C、S都是一筆寫成。占中格;

ZICISI占上中格，i的圓點在上格靠下寫。

7、指導(dǎo)讀音節(jié)。

(1)聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀――指名讀――齊讀。

(2) 直呼音節(jié)。

例：擺好聲母Z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼Za。

老師邊說，學(xué)生邊做。

學(xué)生學(xué)生練習直呼共它音節(jié)――指名讀――齊讀。

8‘做讀音節(jié)的游戲。

(1)猜一猜。(投影)。

(3) 看準能得小紅花。

三、 讀13課

四、 作業(yè)：

1、 寫拼音。

2、 讀課文。

板書設(shè)計：

zi zī zí zǐzì ci cī cícǐcì

sisīsísǐsì

拼音教案(篇5)

教學(xué)要求

1學(xué)會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2學(xué)習ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

3學(xué)習帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習直呼音節(jié)。

教學(xué)時間

兩課時

第一課時

一、復(fù)習

1復(fù)習6個單韻母：

2告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。

3按順序認讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

二、引新授內(nèi)容

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

1指導(dǎo)看情境圖。

（1）圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

2教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）

3(1)出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛，

大吶叭里正廣播，

愛護大佛不要摸。

（2）領(lǐng)讀兒歌，并出示ｂｐ

三、教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音和寫法

1教學(xué)讀音

（1）ｂ的讀音。

①板書，并出示圖一。

提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？

（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

②告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點像，但也有點不一樣。

③教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認真聽，區(qū)別他們的不同。

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥“開火車”讀，比賽讀。

⑦教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

（2）ｐ的讀音。

發(fā)鼻音。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

⑥檢查個別學(xué)生

⑦教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

（5）ｆ的讀音。

①板書，并出示圖四。

圖上畫有什么人？他在干什么？

②教師范讀三次

④教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｍ這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

⑤“開火車”讀，比賽讀。

⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

2教學(xué)書寫

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

①ｂ的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學(xué)的6字等）

②ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等。

③ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

④ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

⑤你還覺的ｂｐｍｆ像其他什么東西？（四人一組討論）

（2）ｂｐｍｆ的占格位置。

林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?？（出示ｂｐｍｆ的書寫。?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，然后說出ｂｐｍｆ占格位置。

ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ住在一二樓，ｍ住在二樓。

（3）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（4）學(xué)生練習描紅。

四、鞏固練習

1告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。

2抽讀字母卡

3區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4齊讀三次。

五、作業(yè)

抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

教后記：1學(xué)生基本能讀準ｂｐｍ這四個讀音，并能正確書寫

2學(xué)生比較難區(qū)分ｂｐ的書寫

3ｐ、ｆ的位置學(xué)生也較容易弄錯

第二課時

二、復(fù)習

1指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

2朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、引新授內(nèi)容

1教學(xué)拼讀方法。

（1）出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α碰在一起，就可以拼出bɑ來）

告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

（2）教師范讀bɑ三次。

（3）講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

（4）教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

（5）開火車拼讀，個別拼讀。

2看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

（1）出示大雁圖，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？有幾只大雁?

出示b-ā-bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

指名直呼的四聲。

引導(dǎo)用的四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

（2）教學(xué)大米圖、山坡圖、斧頭圖。

教學(xué)過程基本同上。

三、鞏固練習

1指名說說拼讀方法。

2集體拼讀

3抽查拼讀

教后記:

1學(xué)生基本上能掌握ｂｐｍｆ這幾個音節(jié)的讀音。

2對于ｍ的書寫比較難掌握。

拼音教案(篇6)

【設(shè)計理念】

興趣是最好的老師。一年級的小學(xué)生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，本設(shè)計根據(jù)學(xué)生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事半功倍的效果。

【教學(xué)目標】

1．學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母iee的拼音，掌握上兩點的省略規(guī)則。

3．能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5．認識家、飛、機、有、兒、河、入、校8個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母iee，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)yeyue。

教學(xué)難點：使學(xué)生能夠區(qū)別iee和yeyue，掌握上兩點的省略規(guī)則。

【課前準備】

教師準備：教學(xué)插圖、拼音卡片等

【課時安排】兩課時

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

第一課時

課時目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母iee和整體認讀音節(jié)yeyue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

2．學(xué)會拼讀帶有復(fù)韻母ieeer的拼音。

教學(xué)過程

一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰（師說一扇小門等，生猜出nljqxhsh）

師：昨天剛認識的復(fù)韻母朋友想念你們了。

出示：aieiuiaoouiu認讀。

師：有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了。出示：yuwuyi

（1）出示i和yi、和yu。讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說它們分別代表的是什么？

2．出示

（1）讓學(xué)生讀一讀。

（2）說說上兩點省略規(guī)則

3．用卡片指名認讀復(fù)韻母aieiuiaoouiu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點。

4．我們學(xué)過哪些整體認讀音節(jié)？

5．指名認讀音節(jié)：nl和juquxu，復(fù)習上兩點省略規(guī)則的兒歄。（小見了jqx，去掉兩點還念。）

今天我們再學(xué)習2個復(fù)韻母和一個特殊韻母，誰有信心能學(xué)好！真棒！

板書：12ieeer

［設(shè)計意圖］以充滿人性化的語言親情導(dǎo)入，從復(fù)習舊的知識開始，引導(dǎo)小學(xué)生在成功復(fù)習的基礎(chǔ)上樹立學(xué)習信心，十分得體，十分自然。

二、利用插圖學(xué)習復(fù)韻母ie、e和er的音形

（一）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個復(fù)韻母，進一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時口形的特點。還學(xué)會了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們再來學(xué)習2個復(fù)韻母和2個整體認讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調(diào)讀。

（二）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認讀音節(jié)ye。

1．學(xué)習ie、e、er的音形。（出示3幅插圖）

2．師：今天我們繼續(xù)到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們?nèi)?。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹，是誰在爬樹呢，只見他爬上去又滑下來，爬上去又滑下來。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒想到他轉(zhuǎn)過頭奇怪地說：你認錯人了吧。那他是誰呢？指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

出示ie

師：原來是ie,哪位小朋友認識他，來介紹一下。指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。師：原來他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區(qū)別讀。

提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

4．板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

5．復(fù)韻母ie和整體認讀音節(jié)ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē椰樹y爺爺yě田野y葉子

（三）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認讀音節(jié)yue。

1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續(xù)在拼音樂園里玩，不知不覺天漸漸黑了，太陽公公回家了月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。生齊說：月亮姐姐，你好！

師：月亮姐姐特別喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時小n突然聽到有人在哭，會是誰呢？

2．出示ue。

看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動。重e輕，就成了e。）

師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。

3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

4．師：你能編個順口溜記住她嗎。指名說。

5．板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認讀音節(jié)yue。寫yue時，要把e的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6．不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點給藏起來了？（小見了jqx，去掉兩點還念。）

7．練習e與聲母的拼音。

8．四聲練習：quē（缺點）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

［設(shè)計意圖］引領(lǐng)小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友產(chǎn)生快樂的向往心態(tài)，這樣就學(xué)得有趣，記憶的牢固。

（四）指導(dǎo)書寫ie、e

1．說說ie、e復(fù)韻母的組成。

2．它們在書寫時應(yīng)占什么格？

3．學(xué)生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生兩個字母要寫緊湊。

4．在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

5．修改自己書寫的字母，同桌同學(xué)互查是否書寫正確規(guī)范。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上進行書寫的練習，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

（五）教學(xué)yue

師繼續(xù)編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過來對她說：我?guī)慊丶胰?，但有個條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽連忙擦去眼淚。

出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調(diào)讀，并選擇一個說話或找朋友。

（六）教學(xué)ye

師：剛才大y送小ue回家的時候，發(fā)現(xiàn)隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來他還想出去玩，可是媽媽說，天黑了，他那么小不能出去了。沒想到他卻有辦法，原來他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過幾招，只見他說了聲變，小i就變成了大y。

出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調(diào)讀，并選擇其一聯(lián)系生活說話

（七）教學(xué)特殊韻母er

猜謎引出er的教學(xué)

1．師：這兒有個謎語請小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

師：耳朵能幫我們干什么呢？

生：聽故事，聽老師講課

師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽了。（組織教學(xué)）

2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的耳讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。然后指導(dǎo)小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說話。

4．變化指導(dǎo)讀er，練習er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

5．小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

［設(shè)計意圖］既是童話故事的展開，又是教學(xué)流程的推進。充滿人性化的引導(dǎo)，濃郁地散發(fā)出強烈的人文氣息，使小學(xué)生產(chǎn)生快樂向往的心態(tài)，積極地投入到新的學(xué)習環(huán)節(jié)中，在動態(tài)生成中很容易產(chǎn)生課堂教學(xué)的高潮。

四、鞏固練習

1．師：今天，咱們在拼音樂園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來點一下名，送他們回家吧。出示：ieueeryeyue開火車讀，齊讀。

2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰很快地認識認識它？比一比，讀一讀。

ie－--eiei－－eriu－－-uiie－－-e

3．做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調(diào)ieeyeyue

4．讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

5．游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準。

［設(shè)計意圖］把比賽引入教學(xué)，把游戲融入課堂，把快樂融入課堂，把知識融入快樂和情趣，這樣的教學(xué)是有效的，是智慧的，是動態(tài)的。學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固。

附：板書設(shè)計：

第二課時

課時目標：

學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)，鞏固上兩點省略的拼寫規(guī)則，能熟練地拼讀音節(jié)。

教學(xué)重點：學(xué)習聲母與復(fù)韻母ie、e組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容。

（一）復(fù)習檢查。

1．聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě謝xi雪xuě學(xué)xu耳ěr

2．找整體認讀音節(jié)。

把拼音卡片ieyeeyueer放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3．拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點的規(guī)則。

1．n──e──nej──e──juel──e──leq──e──quex──e──xue（復(fù)習jqx碰上，兩點省略規(guī)則。）

2．練習lenejuequexue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強）

［設(shè)計意圖］在應(yīng)用中復(fù)習，在復(fù)習中應(yīng)用，此環(huán)節(jié)教學(xué)，有效的遷移運用好學(xué)習的拼音，十分巧妙的喚醒了學(xué)生的有意注意，強化了記憶的功能和效果。

二、運用比較的方法拼讀n、l與e，j、q、x與e相拼的音節(jié)

1．出示：

2．對比兩組音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3．教師強調(diào)j、q、x與e相拼時上兩點省略規(guī)則。

4．引導(dǎo)學(xué)生自己練習拼讀。

5．同桌同學(xué)互相讀一讀。

6．指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

［設(shè)計意圖］本環(huán)節(jié)的教學(xué)，意在引領(lǐng)小學(xué)生通過比較來加深理解和記憶。使小學(xué)生在比較中學(xué)習和掌握知識點，達到熟練拼讀的目的。

三、看圖拼讀音節(jié)

1．看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

2．拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？

3．拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

四、拼讀兒歌

1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2．你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3．教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4．在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5．有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

6．課后能夠背誦兒歌。

［設(shè)計意圖］利用插圖，輔助教學(xué)，采用范讀、指名讀、開小火車、齊讀等等多種讀的方式，既活躍了課堂氣氛，又充分地調(diào)動了小學(xué)生學(xué)習的積極性。使小朋友十分容易地理解了課文內(nèi)容。

五、認知生字

1．卡片抽讀認過的生字。

2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記?。?/p>

3．擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

六、鞏固練習

跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

七、總結(jié)激勵

今天我們與韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫得也很認真，非常好！要繼續(xù)努力呀！

［設(shè)計意圖］這兩個環(huán)節(jié)，一是指導(dǎo)小學(xué)生自主識字，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；二是結(jié)尾的總結(jié)激勵，既畫龍點睛地點明了本課的重點，又幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)小學(xué)生更上一層樓。

附：板書設(shè)計

韻母ieeer

整體認讀音節(jié)yeyue

【課后反思】

新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：學(xué)會漢語拼音，在階段目標中有具體的描述：要求學(xué)會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。我們千萬不能認為學(xué)習漢語拼音可以用枯燥的、艱苦的訓(xùn)練，打擊了孩子對知識的渴望、扼殺了孩子學(xué)習語文的興趣，挫傷了孩子識字的欲望。漢語拼音的教學(xué)要與識字、發(fā)展語音結(jié)合在一起，不能是單純技能上的訓(xùn)練。所以我們在教漢語拼音時，定位一定要準，要把拼音教學(xué)放在整個學(xué)段中進行。

一年級的小學(xué)生求知欲強，學(xué)習興趣濃厚，但許多孩子在兩個月的學(xué)習之后，表現(xiàn)出了厭學(xué)傾向。這是為什么呢？原來，緊張的學(xué)習生活，大量枯燥的知識、技能訓(xùn)練，扼殺了孩子學(xué)習的積極性。所以我們一年級教師更應(yīng)重視兒童的年齡特點與學(xué)習心理，教學(xué)中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的形式如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等等能讓學(xué)生獲得成就感、樹立自信心的評價方式。讓孩子在學(xué)習中找到樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情。

拼音教案(篇7)

【學(xué)情分析】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

【難點】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教師思考】

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點】

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

【設(shè)計特色】

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

【信息資料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習導(dǎo)入

１、復(fù)習聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

２、復(fù)習音節(jié)：ba、fo、ma、po

設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習情況，另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。

二、聲母音的教學(xué)

１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

２、小朋友，你認識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法。

３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。

三、聲母形的教學(xué)

１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

３、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習態(tài)度和情感得以進一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)書寫

１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

２、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。

３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。

六、鞏固練習

１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。

２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人??！你們想吃嗎？學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。

設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進取精神得到培植。

【反思】

本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

１、注重了學(xué)習方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習的主人。

２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習態(tài)度和情感得以升華。

拼音教案(篇8)

教學(xué)目標：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

3、音節(jié)的拼讀方法。

教學(xué)難點：

1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

2、聲母和韻母的拼讀。

教具準備：

課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎品：小博士帽。

課時劃分：一課時。

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。

2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

教學(xué)重點：

1、bpmf的發(fā)音方法。

2、在四線格里正確書寫bpmf。

教學(xué)難點：區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。

教具準備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習檢查。

1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習了舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕

二、學(xué)習新內(nèi)容。

（一）學(xué)習聲母b。

1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)。

4、個別讀，師正音。

5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀?！?/p>

（二）學(xué)習聲母pmf。

1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？

2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

3，老師逐個發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4，點名讀，師正音，相機區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

5、開火車讀。

6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）

〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習新知識，突破重點，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性?！?/p>

（三）認形，書寫。

1、合作記憶bpmf的字形。

①、總結(jié)學(xué)習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

②、分組學(xué)習。③、交流情況。

2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

4、指名讓學(xué)生匯報，老師根據(jù)學(xué)生的匯報逐個范寫。

5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

7、選擇展示，評價。

〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習方式，在學(xué)習聲母b的基礎(chǔ)上利用知識的遷移，學(xué)習新的聲母。在指導(dǎo)書寫時，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評價為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習慣?！?/p>

三、鞏固練習。

1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）

2、接順口溜。

師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：

師：一根拐杖，生：

四、布置作業(yè)。

一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。

二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

板書設(shè)計：

漢語拼音3、bpmf

在教學(xué)bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。

順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復(fù)進行發(fā)音練習，以達到能準確，清晰，快速的發(fā)音目的。

漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學(xué)習普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

拼音教案(篇9)

【教學(xué)目標】

復(fù)習鞏固ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學(xué)重點、難點】

ao ou iu 和聲母組成的音節(jié)，達到熟練。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習檢查

１、指讀音節(jié)niao xiao gao。

２、抽讀聲韻母卡片ou iu q n g t。

學(xué)生對于拼音的拼讀已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，教師可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習，新課程標準大力提倡自主合作學(xué)習，從低年級開始我們教師就要有意識地進行這種學(xué)習方式的培養(yǎng)，培養(yǎng)與同學(xué)之間的合作，以及與人交往的能力。

二、學(xué)習ou iu 與聲母的拼音

１、學(xué)習方框內(nèi)音節(jié)：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵學(xué)生自由練習拼讀、直呼。

⑶指名呼讀。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

對于學(xué)習時有了困難的學(xué)生教育他們尋求同伴和老師的幫助，這種方法挺不錯的，可以降低學(xué)生學(xué)習的壓力。

⑸引導(dǎo)讀方框內(nèi)音節(jié)。

２、看圖讀拼音詞：

⑴出示g—ou—gou，指名分析聲韻母，練習拼讀。

⑵說說圖上畫的是什么狗：

出示hua gou。hua是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、韻母）指名連讀拼音詞。

⑶出示q—iu—qiu，自由練習讀，指名拼讀。

⑷說說圖上畫的是什么。

⑸指名連讀拼音詞。

３、看圖讀繞口令：

⑴圖上畫的是什么地方？圖上畫了誰和誰？它們正在干什么？

⑵出示繞口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引導(dǎo)自由拼讀。

⑷討論難拼讀的音節(jié)。

⑸指名讀繞口令。

三、鞏固練習

１、讀一讀，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音節(jié)。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作業(yè)

１、練習讀拼音句。

２、抄寫有關(guān)音節(jié)tou niu zou tiao guo

拼音教案(篇10)

課時目標：

1、學(xué)會n、l兩個聲母，能記清形，讀準音。

2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習檢查。

1、復(fù)習字母：bpdtmfa

2、拼讀音節(jié)：ddi、māma、bba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習，兩個門洞mmm。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認清形。

（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和的拼音。

板書：n------n，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母，直呼n。進行na的四聲練習。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）樂的聲母就是l。板書：l

2、讀準音，認清形。

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習）

（2）記憶字形：一根小棒lll

（3）教學(xué)l和的拼音。

板書：l---l---l（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，ddd。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細找朋友。

拼音教案(篇11)

設(shè)計理念

《g k h》拼音教學(xué)在設(shè)計上運用了多種教學(xué)原則，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)學(xué)習“生氣”，增強基礎(chǔ)“底氣”，培養(yǎng)語文“靈氣”。在教學(xué)過程中重視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，其特點體現(xiàn)如下：

1、童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學(xué)內(nèi)容貫穿在童話故事之中，借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學(xué)生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學(xué)生感情基礎(chǔ)的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學(xué)生的心靈與學(xué)習內(nèi)容相結(jié)合的境界。

2、快樂中學(xué)習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學(xué)盡量在游戲中展開，在活動中感受學(xué)習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。

3、合作中探究，規(guī)律中求知，想象中創(chuàng)造?！墩Z文課程標準》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長的帶領(lǐng)下，自己拼讀，找到對應(yīng)卡片，并說出相關(guān)詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和好的學(xué)習方法，在教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)設(shè)的情境中拓展學(xué)生思維和想象空間；尊重學(xué)生年齡特點與認知規(guī)律，授之以漁。

學(xué)習目標

1、學(xué)會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認識5個生字，會讀兒歌。

教具準備

CAI課件 拼音 卡片 生字卡片

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習音節(jié)

1、小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！

（課伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉(zhuǎn)為學(xué)生喜愛的平等的角色。為“語文學(xué)習中，教師與學(xué)生平等對話”打下良好基礎(chǔ)。）

2、花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字？（指名讀，齊讀）

ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā

（復(fù)習第一課時中所學(xué)的的兩拼音節(jié)，與新課中的三拼音節(jié)進行對比學(xué)習，為三拼音節(jié)的學(xué)習做好鋪墊，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）

二、聯(lián)系語境，練讀三拼

師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？

1、小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。

（謎底：西瓜）

2、小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節(jié)拼出來？

（到花仙子王國，過智慧橋，猜謎語，不斷創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生在好奇中饒有興味地學(xué)習，不僅進一步激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且不經(jīng)意地引出了三拼音節(jié)“gua”的讀音。）

3、學(xué)習拼讀三拼音節(jié)gua：

（1）師出示音節(jié)ga，全班齊讀。

（2）師在音節(jié)ga中插入u，介紹介母，學(xué)生試拼。

（3）看課件小女孩推動卡片，全班齊拼gua。（課件一次出現(xiàn)聲母、介母、韻母，然后課件演示“三音相碰”成一個音節(jié)的過程）

（4）小不點指導(dǎo)拼讀方法：聲輕，介快，韻母響，三拼連讀很順當。

（5）學(xué)生再拼，教師相機指導(dǎo)拼讀方法。

（學(xué)習三拼音節(jié)“gua”之前，讓學(xué)生從“ga”過渡到“gua”，有助于幫助學(xué)生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。而三拼音節(jié)的拼讀方法是本課的重點，也是本課的難點。課件演示三拼音節(jié)“相碰”的過程，既形象，又直觀，再輔以歌訣的形式，不僅幫助學(xué)生明白了三拼音節(jié)的拼讀要領(lǐng)，而且是一種學(xué)習方法的傳授。再通過小組、個別的形式反復(fù)練讀，三拼音節(jié)的拼讀技巧很快便掌握了。）

4、練習拼讀其他三拼音節(jié)。

師：都會拼了嗎？花仙子姐姐還要再考考你們。

（課件出示：ɡ—u—ɑ──guɑ ɡ—u—o──guo kuɑ huɑ kuo huo）

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）在小組內(nèi)合作學(xué)習，糾正讀音。

（3）開火車認讀三拼音節(jié)。（教師抽讀拼音卡片）

5、拼讀帶調(diào)三拼音節(jié)

師：瞧，這就到了花仙子王國了，我們一起來玩?zhèn)€“找朋友”的游戲，好嗎？

（1）生生互動，小組學(xué)習，拼拼音節(jié)，看看圖片，找到朋友，貼在一起，想象練說。

師：花仙子姐姐把你們剛才拼的那些音節(jié)都變成了音節(jié)花貼在黑板上，誰愿意上來拼一拼？

（2）指名摘取音節(jié)花，當小老師領(lǐng)讀三拼音節(jié)。

（經(jīng)過一段時間有意注意學(xué)習，適時設(shè)置情景，將學(xué)生從有意注意轉(zhuǎn)移到無意注意狀態(tài)。在花仙子王國里，設(shè)計“找朋友”的游戲，這是一種動作記憶；摘取“音節(jié)花”的學(xué)習形式，在鞏固三拼音節(jié)的拼讀方法與技巧的同時讓學(xué)生調(diào)動生活的積累，給音節(jié)賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節(jié)鮮活生動起來，既鍛煉了學(xué)生組織語言的能力，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。）

三、課間律動

（在“花仙子王國”里，和著《花仙子》的音樂跳舞）

四、圖文結(jié)合，學(xué)習生字

1、觀察情景圖，看看你在小河邊都看到些什么？（課件相應(yīng)出現(xiàn)詞語）

2、聯(lián)系實際，認識5個生字

（1）這些詞語里，那些字是你已經(jīng)認識的？你是怎么認識的？（鼓勵、肯定學(xué)生的認字方法：“媽媽教給我的！”“拼拼音認識的！”）

（2）還有哪些字是你不認識的？自己想辦法認識它。

（3）看圖齊讀詞語。

師：我把他們從圖上變下來了，你們還認識嗎？

（4）出示詞語卡片，指名認讀。

師：摘掉拼音小帽子，還會不會讀？

（5）去掉拼音，在小組里認讀。

（6）開火車認讀單個的字。

（備課既要備教材、備大綱更要備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認識了不少字，教師根據(jù)學(xué)生的實際，首先肯定了學(xué)生的各種識字方法，然后指導(dǎo)學(xué)生用拼音識字，授之以漁。同時也增強了學(xué)生學(xué)習拼音的成就感。）

3、在“走迷宮”的游戲中鞏固認字。

師：瞧，熊妹妹想吃到迷宮那頭的冰淇淋，可她不會認這上面的字，你們能想辦法幫幫她嗎？同桌兩人趕快商量商量該怎么認怎么走！

（1）同桌自由認讀。

（2）指名認讀生字，走迷宮。

（設(shè)計“走迷宮”的游戲，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習漢字，在游戲中體驗生活。）

師：生字朋友都認熟了，猜謎語一定也沒有問題吧？

4、讀兒歌，猜謎語

（1）打開書自讀謎語，找出紅色的音節(jié)拼一拼！

（2）跟著花仙子姐姐一邊拍手，一邊讀謎語。

（3）生齊讀謎語。

（4）猜謎底。

（5）師小結(jié)：我們每個人都有一雙靈巧的手，它能寫會算還會畫，回家后還可以把這個謎語說給你們的爸爸媽媽猜，好嗎？

五、回歸整體，小結(jié)

（《花仙子》的音樂響起）

師：小朋友們，今天我們在花仙子王國里讀拼音、認漢字、做游戲，你們玩得高興嗎？可惜時間不早了，聽！音樂又響起來了，小朋友們，再見！

（充分利用教材內(nèi)容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，并不失時機地滲透德育教育，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習語文，在語文中體驗生活?！保?/p>

拼音教案(篇12)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün 以及整體認讀音節(jié)yuan yun yin，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

２、會讀韻母是an、enin un ün 的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。 進行jpx和ün的拼音練習,進一步掌握 ü上兩點省略的規(guī)則、

【教學(xué)重難點】

讀準前鼻韻母；整體認讀音節(jié)及四聲。

【教學(xué)時間】

３課時。

【教學(xué)組織形式】

以教為主。

【教學(xué)用具】

圖。

【教學(xué)過程】

第一課時

〖教學(xué)要求〗

１、學(xué)會前鼻韻母an en 以及整體認讀音節(jié)yuan ，認清字形，讀準字音，會讀他們的四聲。

２、會讀韻母是an、en的音節(jié)，會拼讀帶有an的三拼音。

復(fù)習檢查

１、開火車認讀帶調(diào)的單韻母和復(fù)韻母。

２、拼讀ju qu xu 說說ü上為什么沒有兩點？

二、教學(xué)前鼻韻母an

１、看圖說話引出。圖上畫著什么？“******”的“安”的音節(jié)就是an。

２、指導(dǎo)an的發(fā)音：

⑴ an是由哪兩個字母組成的？（課件顯示不是聲母，它表示前鼻音，聽老師發(fā)—n的音舌尖頂住上陷，氣從鼻孔出來。

⑵ 學(xué)生練習發(fā)—n的音，教師逐個指導(dǎo)。

⑶ 指導(dǎo)發(fā)an的音先發(fā)a的音，馬上用舌頭頂住上碑，使聲音從鼻孔出來。（教師用手勢演示）師領(lǐng)讀，生跟讀，指名讀，正音。

３、進行四聲練習：

⑴ 看老師做四種聲調(diào)的手勢，學(xué)生齊讀。

⑵ 開火車讀，正音。

４、拼讀音節(jié)同桌互拼，交流。

三、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan及其四聲

１、看實物引出yuan老師手上拿著什么？（球）球是什么形狀的？“圓”的第一聲怎么讀？

２、教學(xué)yuan的音誰會讀這個音？指名讀，正音；齊讀。指出yu。不和聲母拼，叫什么？（整體認讀音節(jié)）

３、指導(dǎo)yuan的四聲：（課件出示四聲）

⑴ 出示 yuan圓 yuan遠（由熟字帶出 yuan的第二、三聲）指名當小老師領(lǐng)讀聲。

⑵ 跟老師讀讀帶有yuan這個音節(jié)的詞

４、三拼練習：

⑴ （課件出示），學(xué)習三拼音的發(fā)音要領(lǐng)聲母、介母、韻母一氣連接，由慢到快，連成一個音節(jié)。記口決三拼音，要記牢，中間介母別丟掉。

⑵ 師領(lǐng)讀，生跟讀；

⑶ 說說ü上的兩點為什么不見了？

⑷ 試著拼讀其他兩個三拼音。自己讀，指名讀，正音。

四、教學(xué)前鼻韻母en

１、（課件出示en）與an比較字形上什么地方不一樣？

２、指導(dǎo)發(fā)音：

⑴ 學(xué)法遷移誰能學(xué)著發(fā)an的方法發(fā)en的音 ？自由嘗試練習，

⑵ 請讀得好的小朋友上臺領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀。

⑶ 開火車正音。

３、看老師的手勢師生對讀en的四聲。

４、進行en的拼音練習：

⑴ 用活動式卡片換聲母b、p、m、f，開雙人火車拼讀，一人拼過程，一人讀結(jié)果如，甲b－en，乙如n。

⑵ 看書本 ben本men門 fen分，同桌拼讀音節(jié)，給對方讀得正確的音節(jié)分打上＊。

五、復(fù)習鞏固

１、指導(dǎo)讀課文先自己練讀，覺得難讀的地方作上記號，再提出來請同學(xué)們幫隊

２、看圖拼讀音節(jié)（課件出示圖和音節(jié)）

拼音教案七篇

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準備的人。作為人民教師，我們會認真負責對每一堂課做好準備，所以，很多老師會準備好教案方便教學(xué)，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？小編特意為大家收集整理了“拼音教案七篇”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

拼音教案 篇1

拼音jqx課件

隨著教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已經(jīng)逐漸被數(shù)字化教育所取代。其中，拼音jqx課件作為學(xué)習拼音的有力工具，受到了眾多老師和學(xué)生的歡迎。本文將從幾個方面來說明拼音jqx課件在語文教學(xué)中的作用。

一、拼音jqx課件提高了學(xué)生的學(xué)習興趣和效率

拼音jqx課件采用圖形、音頻、動畫等多種元素，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官得到了充分的刺激。與傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式相比，拼音jqx課件更加生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生更加主動地參與到學(xué)習過程中。同時，課件中的互動性設(shè)計也為學(xué)生提供了更多的練習機會，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

二、拼音jqx課件使拼音學(xué)習更加系統(tǒng)化和規(guī)范化

拼音jqx課件將拼音學(xué)習劃分為清晰的板塊，從聲母、韻母、整體認讀、拼音字母等方面進行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生能夠更加有條理地學(xué)習和掌握拼音。同時，課件中還設(shè)置了一些規(guī)范化的拼音書寫和拼讀要求，使學(xué)生能夠更加準確地掌握相關(guān)知識點。

三、拼音jqx課件可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力

在拼音jqx課件中，學(xué)生除了聽講解和觀看演示外，還可以進行口語練習、聽音練習、拼音練習等多種活動。這些活動不僅可以使學(xué)生自主地進行拼音練習，同時也能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習能力和解決問題的能力。

綜上所述，拼音jqx課件在學(xué)生的拼音學(xué)習中起到了不可替代的作用。通過拼音jqx課件的使用，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和效率，還能夠使拼音學(xué)習更加系統(tǒng)化和規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和解決問題的能力。因此，我們應(yīng)該充分利用數(shù)字化教育的手段，積極推廣拼音jqx課件的使用，為學(xué)生的語文學(xué)習帶來更大的效益。

拼音教案 篇2

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學(xué)習聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內(nèi)容。

第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。

第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學(xué)生在鞏固音節(jié)、認讀漢字的同時，了解一些有關(guān)動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發(fā)音、聲母與它們組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。

三、教學(xué)建議

(一)教學(xué)準備

1、配合學(xué)習ao、ou、iu發(fā)音的錄音帶;字母卡片;帶聲調(diào)ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學(xué)

教學(xué)ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，并讓學(xué)生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發(fā)音要領(lǐng)邊示范，學(xué)生邊練邊體會。教學(xué)ao、ou、iu的形，可指導(dǎo)學(xué)生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導(dǎo)學(xué)生用發(fā)音方法、口形變化來區(qū)別。

提醒學(xué)生注意：ao的聲調(diào)標在a上，ou的聲調(diào)標在o上，iu的聲調(diào)

標在u上。標調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。

(三)拼音教學(xué)

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學(xué)生運用所學(xué)的方法自己練習。三拼音練習，要先復(fù)習拼音方法，提醒學(xué)生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生看清帶調(diào)韻母，準確拼讀音節(jié)。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“?！?。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發(fā)興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應(yīng)采用反復(fù)見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。(1)看圖說說有哪些動物，它們在干什么。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學(xué)生讀一讀。(2)讀句子。學(xué)生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導(dǎo)讀好句子?！靶●R和小?！焙笊约油ｎD。(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。(4)指導(dǎo)認字?？捎蓪W(xué)生先說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學(xué)名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之后再提出來認識，“女”和“子”合一塊為“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學(xué)生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內(nèi)容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節(jié)口頭組詞。

bǎo寶寶 lǎo老師 du大豆 tóu頭腦

jiù就是 liú河流 hóu猴子 gāo高興 qiū秋天

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小 gǒu狗 愛 吃 ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用2課時。

拼音教案 篇3

教材分析：

本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母，每個字母配有一幅與讀音類似的畫面。第二部分是jpx與單韻母的拼音練習。第三部分是jpx的書寫格式以及筆順，第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認識生字。配有一幅情景圖。第五部分是一首兒歌。

教學(xué)目標：

1、學(xué)會jpx三個聲母，讀準音，認清形。

2、了解“ü碰j q x 兩點坐飛機”的規(guī)則，會拼讀音節(jié)ju qu xu 。

教學(xué)重點：

重點是學(xué)會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學(xué)會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

預(yù)設(shè)過程：

在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了一些朋友，還記得他們的名字嗎？瞧，他們來啦。（出示：g k h p m f l d）自由讀、指名讀。

小朋友們真了不起，把這些聲母朋友的名字都記住了，這里還有幾個朋友，他們是孿生兄弟，模樣差不多，誰能把他們分出來呢？（出示：f-t n-m d-b-p ）同桌互讀、指名同桌讀，看哪一桌配合的最好。

這節(jié)課，我們繼續(xù)來認識聲母朋友，他們是j q x，學(xué)生練讀。（投影出示）

（出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖。）你看到了什么？

公雞的“雞”與我們今天要認識的朋友j的發(fā)音相似，只是讀得輕短點。（講解發(fā)音方法：舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開，與硬腭形成一條縫隙，讓氣流從縫隙里擠出來，聲帶不顫動。）

②、你有什么好辦法記住j的形狀？（順口溜：母雞捉蟲j j j ；i字加彎j j j ；豎彎加點j j j）

強調(diào)j個子很高，是學(xué)到現(xiàn)在為止，唯一住三個格子的朋友。

范寫j（先寫豎彎在中下格，再寫點在上格），引導(dǎo)學(xué)生邊書空邊說。

學(xué)生在語文書本上先描一描，再寫一個。教師巡視指導(dǎo)姿勢和字形。

現(xiàn)在到了認識q的時間啦，小朋友們，我們一起來比一比，用我們剛才學(xué)習j的方法，同桌同學(xué)一起來學(xué)習聲母q，看哪一桌的小朋友最能干，學(xué)的最好。要求我們小朋友會讀、會認、會寫。（合作學(xué)習，教師巡視）

①、小朋友們，你是用什么方法記住q的讀音的。（七只氣球的“七”“氣”）

①、編順口溜：氣球拖線q q q ；左上半圓q q q ；像個9字q q q

②、說說q在四線格中的家，筆順是怎樣的？生書空，書上練寫1個。

出示插圖，仔細看看?？凑l發(fā)現(xiàn)了藏在圖片中與x有關(guān)的秘密？不用老師教自己學(xué)會聲母x（自主尋找，學(xué)生匯報，老師總結(jié)）

①、西瓜的“西”發(fā)的輕短點就是聲母x的發(fā)音。

②、x很想回家了，他的家在哪里呢？認識新筆畫右斜、左斜（占格、筆順）師范寫、書空練說筆順、在書上寫1個

1、我們小朋友真能干，真聰明，已經(jīng)認識了3個新朋友?？墒遣粌H我們小朋友想跟j q x 做朋友， i也想和他們做朋友呢?，F(xiàn)在，我們一起來瞧瞧j q x和i 在一起，變成了什么樣子。（板書音節(jié)花ji qi xi）

2、出示帶調(diào)音節(jié)：jì qí jǐ qì jí qī xǐ xī jī xì qí

1、j q x 和i做了朋友之后，還想認識可愛的單韻母a ，可是又不認識，怎么辦呢？這時候，i弟弟說，我來做個介紹人吧。于是在這里，i就做了介母，組成了三音節(jié)拼音。（板書j-i-a jia ；q-i-a qia ；x-i-a xia）

出示卡片，拼讀ji qi xi 、jia qia xia及其四個聲調(diào)

1、小ü看到小i與j q x 玩的很開心，跑過來也要參加，可是，小ü與j q x 碰到一起就發(fā)生了奇怪的事情。（出示：j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu）

3、質(zhì)疑：那是不是老師寫錯了呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論j q x與u相拼，得出j q x 不能與u 相拼。

4、小結(jié)：原來j q x很調(diào)皮，而小u膽子又很小，不敢跟j q x玩。小ü和我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要一看見j q x，馬上就摘掉帽子，向他們行禮，并且和他們快樂的生活在一起。j q x 和ü相拼時，省略兩點還念ü。

5、順口溜：小ü見到j(luò) q x ，脫帽敬個禮；小ü小ü有禮貌，見了j q x就脫帽。

7、出示帶調(diào)拼讀，組詞、造句。

l 1、出示插圖，請小朋友們仔細觀察圖畫，說說你看到了什么？（指名說，歸納）

2、拼讀下圖上的音節(jié)，說說他們在干什么？（出示帶拼音的詞語：下棋xià qí 搭積木 dā jī mù 洗衣服 xǐ yī fu）

3、出示生字：下、洗、衣、服，你認識這些生字嗎？有什么方法記?。?/p>

1、自由拼讀兒歌，注意紅色字體的音節(jié)，多讀幾遍。用鉛筆圈畫出帶有j q x的音節(jié)。

五、當堂檢測，反饋矯正。

1、出示卡片要求學(xué)生認讀qǖ jǘ xǚ qǜ xǖ qǘ jǚ jǜ

2、出示生字“下 洗 衣 雞”讓學(xué)生認讀。

拼音教案 篇4

教學(xué)目標

1.學(xué)會聲母ɡ、ｋ、ｈ，能在四線格中正確書寫。

2.學(xué)習拼讀帶有介母的音節(jié)，能準確拼讀。

3.會讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂趣，分享植樹的快樂。

教學(xué)準備

教師：相關(guān)課件制作，彩紙剪的字母部件，拼音卡片。

學(xué)生：拼音卡片。

課時安排

1課時。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.看課件：森林公園。

小朋友們，老師將帶大家到森林公園去玩耍，在那里、我們會認識一些新的聲母朋友?，F(xiàn)在，讓我們坐上小汽車出發(fā)吧！

(課件：小汽車行駛到森林公園，最后定格為書中的三幅畫)

2.指導(dǎo)看圖：你看到了什么？

(1)鴿子在天空中飛翔。

(2)水中有許多小蝌蚪。

(3)小朋友坐在椅子上喝水。

(生自由說，師相機點撥。)

二、重點學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的發(fā)音和書寫

1教師引導(dǎo)學(xué)習聲母ɡ。

（1）學(xué)習ɡ的讀音。

我們今天要認識的第一位朋友就是“ɡ”(點擊圖片，“ɡ”就會閃動)，它的名字和鴿子的“鴿”音相似，只要讀得較短一些。

師范讀，全班模仿讀，抽生讀，開火車讀。

（2）識記ɡ的形狀。

我們應(yīng)該怎樣記住它的形狀呢？

①鴿子鴿子ɡɡɡ。

②“9”字拐彎ɡɡɡ。

(編創(chuàng)兒歌，發(fā)散思維。)

選擇編得好的兒歌全班齊讀。

2.小組合作學(xué)習聲母ｋ。

點擊圖片ｋ，讓學(xué)生們組成4個小組，用學(xué)習ɡ的方法解決ｋ的音、形及兒歌的編創(chuàng)，并在全班進行匯報交流，教師巡視，相機引導(dǎo)個別組的學(xué)生進行合作學(xué)習。

匯報ｋ的讀音；指名讀，小老師領(lǐng)讀，分組讀。

3.自主探究，學(xué)習聲母ｈ。

學(xué)生獨立學(xué)習ｈ，記?。璧囊粜?，并創(chuàng)編兒歌，然后在全班交流。

4.書寫指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察ɡ、ｋ、ｈ的寫法。

（2）相機指導(dǎo)認識新筆畫“”、“〈”，強調(diào)一筆寫成。

（3）再次仔細觀察ɡ、ｋ、ｈ的筆畫、筆順及在四線格中的位置，并在練習本上將每個字母寫兩遍。

（4）師巡視指導(dǎo)，強調(diào)書寫姿勢。

（5）展評個別優(yōu)秀作業(yè)(實物投影)。

（6）游戲：聽拼音貼字母。(出示一些用彩紙剪成的字母部件。)

游戲規(guī)則：每組推選兩位代表在黑板上拼音格里用彩紙部件合作拼貼出老師所報字母。

其余學(xué)生，一邊用手在書桌上書空練習，一邊仔細觀察臺上的同學(xué)所拼字母的筆順及書寫格式是否正確。

三、自主學(xué)習ɡ、ｋ、ｈ的拼讀練習

(把課后“拼拼讀讀”和“讀讀連連”結(jié)合起來學(xué)習。)

1.學(xué)生自己拼一拼，抽查，把會拼的音節(jié)拼給大家聽。

2.師生共同拼讀學(xué)生覺得有困難的音節(jié)，重點是學(xué)習有介母的音節(jié)，看“讀讀連連”中的圖發(fā)音，借圖讀會“ɡｕ”、“ｈｕ”的音，引出音節(jié)，區(qū)分與其他的音節(jié)有什么不同。

3.認識介母，教給拼讀方法。

4.引導(dǎo)學(xué)生自己拼讀。

5.教師用音節(jié)卡片抽查。

四、學(xué)習兒歌，分享快樂

1.自讀兒歌，抽查正音，教讀兒歌。

2.用齊讀、輪讀、賽讀等方式把兒歌讀熟。

3.找出帶有ɡ、ｋ、ｈ的音節(jié)，再讀一讀。

五、擴展延伸，積累運用

1.讀拼音卡片ｈ、ɡ、ｋ，擴詞練習，積累詞語。

2.布置作業(yè)：

(1)從課外書上找出帶ɡ、ｋ、ｈ音節(jié)組成的詞語，讀一讀。

(2)把今天認識的音節(jié)和字母讀給朋友聽。

拼音教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

漢語拼音ie üe er

教學(xué)目標：

1、學(xué)會復(fù)韻母ie üe er，學(xué)會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫整體認讀音節(jié)ye yue.

2、正確拼讀聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)。

3、認識8個生字。能借助拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會豐富多彩的課外生活。

教學(xué)重難點：

重點：ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及認生字。

難點：er的發(fā)音。

課時安排：3課時

教學(xué)過程：

第一課時（總第38課）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、黑板上出示“拼音王國“的畫面（學(xué)過的聲母、韻母及整體認讀音節(jié)）

2、談話激趣：（復(fù)習字母）我們給他們打個招呼吧?。ㄩ_火車讀）

3、導(dǎo)入：今天，老朋友們還要介紹新朋友給我們認識呢！

二、自主探究，合作學(xué)習

1、認識第一位朋友“ie”（看書上的圖椰樹，全神貫注讀ie），請學(xué)生借助圖畫讀準音。

2、示范讀，簡單講述發(fā)音方法，讓學(xué)生觀察口形并進行發(fā)音練習。

3、請學(xué)生同桌互讀互檢。

4、出示“ie”的四聲，學(xué)生隨老師的指點讀。

5、提問：這個朋友的帽子戴在誰頭上？（復(fù)習標調(diào)口訣）

6、接下來認識第二位朋友“üe”（看文中的月亮圖）

7、示范讀“üe”，口形由合到半開，中間氣不斷。請學(xué)生跟著教師試讀。

8、請學(xué)生分四人小組合作學(xué)習“üe”的四聲。然后抽小組檢查學(xué)習效果。

9、指導(dǎo)書寫“ie、üe”。

三、積累經(jīng)驗，學(xué)習ye yue

1、（觀看椰樹圖和月亮圖）這兩個新朋友除了復(fù)韻母“ie、üe”，還可以用什么拼音呢。

2、講述：我們認識了很多的整體認讀音節(jié)，今天我們來認識“ye yue”。

3、請學(xué)生自己讀一讀，找出識記的方法：ie—ye，小i變成大y，üe—yue，加大y，ü去眼睛。（復(fù)習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

4、請學(xué)生認讀ye yue的四聲，請小老師來帶讀。

5、指導(dǎo)書寫。

第二課時（總第39課時）

一、抓重點，學(xué)習er

1、上節(jié)課我們學(xué)習了復(fù)韻母ie üe 和整體認讀音節(jié)ye yue .今天我們要認識第三位朋友，是誰呢？（出示文中的圖“耳朵”）

2、請大家試著發(fā)音er。教師檢查。

3、讓學(xué)生交流發(fā)音體會：小朋友在試讀時有什么困難？或感覺有什么不同？

4、范讀，告訴學(xué)生這是一個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。讓學(xué)生模仿發(fā)音，然后教師抽讀。

5、請學(xué)生學(xué)習er的四聲；先開火車讀，打亂順序指名讀；再用er的四聲分別組詞或說話。

6、指導(dǎo)書寫。

二、拼讀練習，游戲激趣。

1、出示n l與üe相拼的音節(jié)，讓學(xué)生分二人小組合作學(xué)習，“我是聲母n，我是韻母üe，拉起手來就是音節(jié)nüe。最后請學(xué)生匯報表演。

2、出示d t n l與ie相拼的音節(jié)，請學(xué)生分二人小組合作學(xué)習后自薦展示學(xué)習成果。

3、出示：j q x與üe相拼的音節(jié)，議論：為什么兩點不見了？（復(fù)習j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。）

三、看圖讀音，比賽學(xué)習

1、拼音王國好玩嗎？接下來，我們到拼音王國的另一個城市去看看。（出示文中第30頁圖）

請學(xué)生：大家來做導(dǎo)游，說說這個城市有什么？看哪個小導(dǎo)游介紹得最好?。S學(xué)生的介紹出示“樹、蝴蝶、喜鵲、耳機”等詞的音節(jié)。

2、表揚學(xué)生：真不錯！那大家把這些音節(jié)自己拼讀出來，好嗎？

3、學(xué)生比賽拼讀音節(jié)。

第三課時（總第40課時）

一、創(chuàng)設(shè)情境，識字讀句

1、講述并提問：下課時，小朋友們都玩不同的游戲?？纯?，這些小朋友在做什么？

2、有趣嗎？把圖上的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節(jié)課的音節(jié)和生字。

3、請學(xué)生拼讀“疊飛機、做貼畫、捏泥娃娃、有趣”的音節(jié)，先同桌一起讀，再指名讀、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習生字“家、飛、機、有”，小組合作學(xué)生認字。（小組一起讀，再由小組長指讀，并討論怎樣記載。）

5、提問：你在哪兒見過這些字？用什么方法記住它們？

6、指導(dǎo)學(xué)生讀句子，注意標點符號的停頓。

二、朗讀兒歌，學(xué)習生字

1、借助拼音，自由讀兒歌。

2、出示“彎彎、月兒、街道、藍天、青山、小船、小溪、小河、流入”等詞語的`音節(jié)讓學(xué)生練讀。

3、請學(xué)生用自己喜歡的符號標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。再用給生字“戴帽子”的游戲鞏固（給生字選擇正確的讀音）

4、指導(dǎo)學(xué)生讀“月兒、大河、流入、校園”，先帶拼音讀，再去掉拼音讀。

5、提問：你在哪兒見過這些生字？你想用什么方法記住它們？

6、請學(xué)生給這四個生字分別“找朋友”。

7、開展讀兒歌比賽。以組為單位，每組推薦句最優(yōu)秀的參加班上的比賽。引導(dǎo)學(xué)生進行評價：讀準音、讀流利、配動作、聽后是否覺得景色美？

三、迷宮游戲，鞏固結(jié)束

1、復(fù)習本課中學(xué)過的復(fù)韻母、整體認讀音節(jié)、音節(jié)詞及生字。

2、做游戲，宣布規(guī)則：音讀得對，讀得準，才能過一關(guān)。

3、小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。

拼音教案 篇6

拼音jqx課件的使用對于漢語學(xué)習者來說是非常重要的。尤其對于從小在國外長大的漢語學(xué)習者來說，學(xué)習拼音是開始學(xué)習中文的第一步。在這篇文章中，我將討論三個主題，它們是：拼音jqx課件的優(yōu)勢、使用拼音jqx課件的建議和拼音jqx課件的不足之處。

首先，讓我們來談?wù)勂匆鬸qx課件的優(yōu)勢。使用拼音jqx課件有很多好處。首先，它可以幫助學(xué)生快速學(xué)會如何正確地發(fā)音，從而提高他們與中國人交流的能力。其次，它可以幫助學(xué)生更快地閱讀中文。在學(xué)習中文的過程中，拼音是非常重要的。學(xué)生必須要知道怎么讀每個字，才能理解整個句子。拼音jqx課件可以幫助學(xué)生更快地認出每個字的發(fā)音，從而更快地讀懂整個句子。另外，拼音jqx課件也可以幫助學(xué)生加深對漢語發(fā)音和聲調(diào)的理解。它可以讓學(xué)生聽到每個音節(jié)的聲音，并學(xué)習每個音節(jié)的正確發(fā)音，讓他們更容易區(qū)分不同的聲調(diào)。

其次，讓我們來看看如何使用拼音jqx課件。使用拼音jqx課件需要注意以下幾點。首先，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會自己快速地辨別每個音節(jié)和聲調(diào)。這樣，在他們閱讀中文時，他們可以快速地識別每個漢字的發(fā)音。其次，建議學(xué)生同時和課件里的錄音讀出來，嘗試模仿正確的發(fā)音和聲調(diào)。這樣可以使學(xué)生獲得比單純在課件上聽的更多的練習，從而加深對漢語發(fā)音和聲調(diào)的理解。最后，學(xué)生可以選擇使用拼音jqx課件來進行拼音寫作的練習。通過反復(fù)地練習，他們可以熟練掌握漢字的讀音和寫法。

最后，讓我們來談?wù)勂匆鬸qx課件的不足之處。使用拼音jqx課件也存在一些問題。首先，它并不能完全替代老師。老師可以解答學(xué)生在學(xué)習拼音和聲調(diào)時遇到的問題，而課件卻不能做到這一點。其次，有些學(xué)生可能會過于依賴拼音jqx課件，而忽略了自己對漢語拼音和聲調(diào)的掌握。學(xué)生應(yīng)該注意，在聽、說、讀、寫的過程中，拼音和聲調(diào)僅僅是幫助學(xué)生進入漢語學(xué)習的一種工具。最后，一些漢字的發(fā)音比較復(fù)雜，或者發(fā)音和聲調(diào)變化較為復(fù)雜。在這種情況下，拼音jqx課件可能無法完全滿足學(xué)生的學(xué)習需求。

總之，拼音jqx課件是漢語學(xué)習者必備的工具之一。使用拼音jqx課件可以幫助學(xué)生更好地掌握漢語的發(fā)音和聲調(diào)，從而提高他們的閱讀和交流能力。建議學(xué)生在使用拼音jqx課件的同時，要注意培養(yǎng)自己的漢語聽、說、讀、寫的綜合能力，并注意提高自己的語感。同時，也需要注意拼音jqx課件的局限性，避免過于依賴。

拼音教案 篇7

大班拼音IE的教案

拼音是學(xué)習漢字基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)之一。而對于大班幼兒來說，他們正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習拼音有助于他們打好基礎(chǔ)，提高語言能力。本教案針對大班幼兒學(xué)習IE拼音的教學(xué)特點，以生動有趣的方式進行教學(xué)，提高幼兒的學(xué)習興趣和積極性。

一、教學(xué)目標：

1. 能正確認讀和書寫IE拼音。

2. 能通過聲音和字母間的對應(yīng)關(guān)系辨認和書寫簡單的IE拼音組合。

3. 能運用IE拼音識別和書寫一些簡單的漢字。

二、教學(xué)重點和難點：

1. 教學(xué)重點：IE拼音的發(fā)音和書寫。

2. 教學(xué)難點：IE拼音與漢字的對應(yīng)關(guān)系。

三、教學(xué)準備：

1. 大班拼音IE的教具。

2. 合適的教學(xué)游戲、活動等。

四、教學(xué)過程：

1. 復(fù)習之前學(xué)過的拼音：

通過游戲或者唱歌的方式復(fù)習之前學(xué)過的拼音，加深幼兒對于拼音的記憶，并提高他們的參與度。

2. 導(dǎo)入新知識：

（1）教師觀察幼兒起立，伸展身體，然后放下手臂，模仿和引導(dǎo)幼兒說出聲母"i"的發(fā)音。通過觀察和模仿的方式，讓幼兒初步理解聲母"i"的發(fā)音特點。

（2）在黑板上寫出"i"的拼音形式，并通過動作、圖片等多種形式與幼兒互動，讓他們快速掌握聲母"i"對應(yīng)的拼音形式。

3. 練習聲母"i"的拼音和字母書寫：

（1）在教具或者紙上畫出"i"的拼音形式，并讓幼兒進行模仿書寫。教師可以邊教邊示范，并指導(dǎo)幼兒正確握筆姿勢和書寫順序。

（2）通過識字游戲，讓幼兒辨認和書寫與聲母"i"相關(guān)的拼音字母。例如，教師提問"我畫了一個可愛的‘i’，這是哪個拼音？"，幼兒回答"i"，并進行書寫。

4. 教授IE拼音：

（1）通過畫面、圖片、單詞等多種形式教授IE拼音，例如"ie"的拼音可以用圖片"牛"和單詞"牛肉"進行引導(dǎo)。

（2）通過游戲和互動的方式，讓幼兒參與進來，快速學(xué)習IE拼音的發(fā)音和拼寫。

5. 練習識讀IE拼音：

（1）以識字卡片的形式出示IE拼音，讓幼兒辨認和朗讀，教師可以適當引導(dǎo)幼兒進行小組比賽，增加互動性。

（2）通過練習冊或者工作紙，讓幼兒進行IE拼音的識讀練習，教師可以根據(jù)幼兒的程度設(shè)置不同難度的題目。

6. 運用IE拼音識讀和書寫漢字：

（1）教師通過小組比賽或者團體合作的游戲讓幼兒運用IE拼音識讀和書寫一些簡單的漢字，例如"鳥"、"魚"、"綠"等。

（2）通過對生活中常見的漢字進行歸類，讓幼兒通過IE拼音的識讀和書寫能力來解讀和理解漢字的含義。

7. 溫故知新：

通過復(fù)習、游戲和唱歌等形式對已學(xué)知識進行鞏固，提高幼兒對拼音的掌握程度。

五、教學(xué)

1. 教師對本節(jié)課的要點進行總結(jié)，強調(diào)幼兒已經(jīng)掌握的重點知識。

2. 鼓勵幼兒發(fā)言，分享他們在學(xué)習中的收獲和體會。

六、教學(xué)反思：

教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)效果和幼兒的表現(xiàn)，進行反思和總結(jié)，以便在后續(xù)教學(xué)中進一步調(diào)整和改進教學(xué)方式和方法。

通過本教案，大班幼兒在活動、游戲、互動中學(xué)習IE拼音，既提高了識讀和書寫的能力，也增加了他們對拼音的興趣和積極性。通過綜合運用多種形式，使拼音學(xué)習變得生動有趣，鞏固幼兒對于拼音的理解和掌握。希望本教案能為大班拼音IE的教學(xué)提供一些參考和幫助，激發(fā)幼兒對語言學(xué)習的興趣和熱愛。