小學教師讀書筆記精簡
發(fā)布時間:2023-07-28 中小學教師讀書筆記 中學教師讀書筆記 小學教師讀書筆記 優(yōu)秀教師讀書筆記 教師讀書筆記小學教師讀書筆記精簡7篇。
古語言:娶妻無媒毋須恨,書中自有顏如玉,我們可以經(jīng)常去讀一些經(jīng)典的書籍作品來豐富自己。而好的作品會引起閱讀者的共鳴,在看作品之后一定會觸動內(nèi)心,為了可以記住當時讀完書后的所思所想,就必須寫一篇讀書筆記,經(jīng)過搜索整理,幼兒教師教育網(wǎng)小編為你呈現(xiàn)“小學教師讀書筆記精簡”,本文供你閱讀參考,并請收藏!
小學教師讀書筆記精簡【篇1】
《教師的20項修煉》這本名著是華中師范大學教育院教授,博士生導師化了整整10年的時間才寫完。這本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張,從細節(jié)入手,里面闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略,解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑,探討了教師應具備的教育新理念,描畫了有活力的教育生活方式。我細讀了這本書,使人受益匪淺,有種愛不釋手的感覺,總覺得應該用一生的時間去精讀這本書。
當我讀到書中的第一篇《修煉教師》時,我的內(nèi)心深有感觸,他講述一個平時打扮樸素、穿著簡單、非常不修邊幅的中學老師,在一次上公開課的時候,她把自己打扮得簡潔、莊重、明快得體,把平時很長的大褂換成了合體的短上衣,再系上一根亮麗的小絲巾,發(fā)型也整整齊,整個人透著一股令人愉悅的精氣神,給學生一種煥然一新的感覺,整堂課氣氛活躍,效果特好。我想:我們幼兒園的老師面對的對象是孩子,孩子一定更喜歡漂亮、青春的老師。假如孩子看到自己的老師整天把自己打扮得死氣沉沉,孩子的心情也不會豁然開朗。記得有一次,我穿了一件紅色的線衣,下面穿了一條牛仔褲,把披著的頭發(fā)扎了起來。當我出現(xiàn)在孩子們的面前時,很多孩子都用了過來,拉著我使勁地夸我好看。話又說回來,漂亮固然是好的,但還要注意大方得體,否則挫劣的服飾和缺乏品味的打扮也會減損教師的內(nèi)涵、氣質(zhì)以及對家長的感召力,如果家長面對自己的老師是穿著吊帶衫、低腰褲、黃頭發(fā)嫵媚之人,家長肯定懷疑,自己的孩子會不會被帶壞……因此,作為教師內(nèi)涵固然重要,但穿著打扮是表面的也不能太大意,一定要根據(jù)自己的氣質(zhì)、個性來適宜地打扮自己。
我又讀到第六篇《教師的德性——用德性育人》時,我再次受到很大的啟發(fā),里面講了一個由于沉迷于網(wǎng)絡游戲,原本善良聰明的孩子成績一再下滑,在別人眼里是無可救藥了,但這位老師卻沒有放棄拯救他,而是絞盡腦汁、巧妙地用一張不經(jīng)意的“借條”,挽救了一個迷失方向的孩子,他始終對孩子說:“老師,相信你?!边@樣一份真誠而信任的期待,喚醒了孩子率真本性的回歸。我想:現(xiàn)在有些老師經(jīng)常在議論“你看他(她)這幅德性,還怎么教育”“你怎么這么笨,簡直比豬還笨……”這樣的話,不僅傷害了孩子的自尊,也使他們失去對自己的自信。因此,作為幼兒教育工作者更要有耐心地孩子們多一些機會,多一份寬容,多一份呵護,我始終覺得,教育中沒有了關(guān)愛、摯愛、熱愛,便沒有了教育的激情、沒有了教育的感召力,一個良好的教師德性的教師,應該是充滿愛心的人,是一位敢愛敢恨的人,是一個懷大愛之心,仁愛之情的人。
總之,《教師的20項修煉》這本書中的每一篇、每一段、每一句、每一詞都是我們老師所必須細細品味的,在細細品味中你會感悟到教師的修煉首先在于確立教育理想、陶冶教育情操、錘煉教育行為,而后提升教育能力、精煉教育人生,這樣你就會成為一個人上之人,你的人生就會畫上一句完美的句號。
小學教師讀書筆記精簡【篇2】
為了充實自己,圍繞音樂名師工作室的合唱課題,寒假期間,我專成買了楊鴻年老師的《童聲合唱訓練學》。從中,學到了關(guān)于合唱的不少知識。
隨著人們文化素質(zhì)的不斷提高以及少年兒童文化生活的需要,童聲合唱藝術(shù)作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在我國也得到了蓬勃的發(fā)展。天籟般優(yōu)美動聽的合唱,可以引導少年兒童步入豐富多彩的音樂世界,培養(yǎng)良好的音樂感知能力,童聲合唱團的成立對普及音樂教育、促進少年兒童全面發(fā)展。從6周歲開始至12歲屬童聲期。此階段孩子的吸氣量已增大,語言能力增強,聲帶發(fā)育已開始具有彈性,音域逐漸增寬,音量逐漸增大,音色的可塑性增強以及對音準的掌握也比較靈敏?!锻暫铣柧殞W》這本書針對小學階段的孩子,分九大章詳細的從多方面介紹了童聲的類別及訓練問題,合唱中的呼吸訓練,合唱中的發(fā)聲訓練,合唱中的共鳴訓練,合唱訓練的基本內(nèi)容,合唱的音準訓練,合唱中的吐字與咬字,如何處理合唱音響平衡問題等內(nèi)容。
給我感受最深刻的是第一章第二節(jié)的關(guān)于訓練問題:
一、怎樣算是良好的歌唱
正確的演唱姿勢、正確的呼吸(氣息)支持、正確的起聲、準確的母音狀態(tài)(母音色彩)、圓潤的音色、豐滿而集中的共鳴位置、清晰的語言、準確的感情表達。
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài),歌唱的過程是以心理感受為基礎,以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動過程。
二、合唱訓練中的幾個對立統(tǒng)一關(guān)系
呼吸與發(fā)聲的對立統(tǒng)一(即氣與聲的對抗)、發(fā)聲與吐字的對立統(tǒng)一(即聲與字的結(jié)合)、氣、聲、字與行腔的對立統(tǒng)一(其中包括聲與情的對立統(tǒng)一),只有解決好這幾個對立統(tǒng)一關(guān)系,才能說得上是正確的歌唱,對獨唱、重唱、合唱都是如此。
1、起聲本身就是氣與聲的對抗,起聲動作正確與否直接影響歌唱的表現(xiàn)力,所以向合唱團提出:“發(fā)音有點,線隨點延”的要求就是這個道理。
2、從藝術(shù)角度來看,歌唱本身是線條的運動,并不是孤立地演唱一系列母音,所以就存在聲與字的結(jié)合問題。
3、在歌唱中無論是氣、聲、字都不能離開對作品內(nèi)容與感情的表達。有生命力的歌唱,都是在橫向線條旋律的運動中進行的。
以上是我在讀這本書的過程中的一些小收獲,對于合唱排練我所需要的知識還有很多。需要我們自己探究,名師其實就在我們身邊,就在與我們成長的一本本書中。讀書可以進一步豐富我的專業(yè)知識技能,在以后的日子
小學教師讀書筆記精簡【篇3】
教師讀書心得體會:
之所以要整理教師讀書筆記摘抄,并總結(jié)一些感悟心得,主要原因是教師作為教育上的引導者和主要力量,十分重要,是教育的關(guān)鍵,必須重視起來。相關(guān)的書籍如:《做最棒的老師》、《給教師的一百條建議》、《做不抱怨的教師》、《教師最需要什么》等著作,都是為大家熟知的。讀了這些書之后,我對中國的教育體制和方式有了一些更深的理解和看法,當然教育的弊端還十分多,尤其是近年來中國大學的盲目擴招和教育質(zhì)量的下降,讓整個社會位置背負壓力,這是不正確的!
教師讀書筆記摘抄:
1、每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。
2、教學和教育的技巧和藝術(shù)在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
3、在你的科學知識大海中,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當只是滄海一粟。
4、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
5、不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。
6、懂得還不等于已知,理解還不等于知識,為了取得牢固的知識,還必須進行思考。
7、評分寧可少一點,但是每一個評分都要有分量,有意義。
8、盡一切努力使學生相信自己的力量。
9、對每一節(jié)課,都要用終生的時間來準備,怎樣進行這種準備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
10、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。
11、為了使學生從思考中獲取知識,教師必須對學生的知識有充分的了解。
12、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤,他才能成為讀寫無誤的人。
13、如果學生感到?jīng)]有努力的方向,覺得自己什么也不行,這對他的精神是最大的壓抑。
14、復習是學習之母,不要讓它變成后娘。
15、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。
教師讀書筆記感悟:
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
記憶是靈活的,很敏感的,如果你善于使用它,不使它負擔過重,它就會成為你的第一個助手。
兒童的學習越困難,他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就應當更多的閱讀,閱讀能教給他思考,而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。只有當知識成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,激發(fā)人的興趣時,才能稱之為知識。
教師讀書筆記及心得體會:
歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話?!?/p>
最近,我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學上許多建議,在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個教育小故事,涉及教育的各個方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會,有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時,當學生的行為已經(jīng)超越了底線,我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對付,還是會大發(fā)雷霆,以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個孩子。作為一個教育人士,我也時常自省自悟,如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,就像大哲學家蘇格拉底提出的教育理論,真正的成為一名合格的老師!
小學教師讀書筆記精簡【篇4】
教育是一種智慧,需要教師運用自己所有的力量為學生提供進步的機會與空間。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學教師》一書,書中寫出了作者對教育的執(zhí)著與情感,對基礎教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),使人受益匪淺。
第一次看到《教育的智慧——寫給中小學教師》這本書,就有著一種特別的感覺,墨綠色的書名點綴著乳白色的封面,簡單、干凈,不摻雜任何別的東西,給人一種寧靜。而封底上三句平實而樸素的話語:我們從事同一個職業(yè),教育學生;我們熱愛同一個事業(yè),塑造靈魂;我們擁有同一個心愿,當好人師。讓人震撼,熱血沸騰!確實,這就像教師的職業(yè),簡單卻充滿生命力,這就像教師的智慧,理智而又有大愛!
這本書是寫給教師的,如同《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之,“教育的智慧”使人感動,感動在作者提供的基礎教育“操作指南”如此實在,感動在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節(jié),感動在先生“豁達”、“勤奮”的學者風范;反復翻閱這本書,再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。
為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢?這是由此書的學術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的。一是立足研究,求實創(chuàng)新,科學性強。這部書以作者主持完成的多項國家級或部委級科研項目為立足點,綜合反映了“七五”、“八五”、“九五”國家重點項目的研究成果,客觀分析了在實踐中和實驗中的第一手材料,提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法??梢哉f,這是心理學研究對學校教育實踐的一個重要貢獻。二是內(nèi)容新穎,系統(tǒng)全面,富有真知灼見。《教育的智慧》一書從教師職業(yè)的價值、教師的素質(zhì)、學生的特點、智育與德育、建構(gòu)各種學科能力、探索德育中品德形成的機制、班主任工作、非智力因素的培養(yǎng)、做學生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,向我們展示了新世紀教師的必備素質(zhì)。三是深入淺出,有的放矢,可操作性強。書中,作者對教師成長與發(fā)展的熱點問題,以創(chuàng)新的意識、嚴密的邏輯、源于教改實踐的科學性,以及生動流暢的文筆,通俗易懂的事例,理論與實際相結(jié)合,基礎研究與應用研究相結(jié)合的高度上,對此進行了詳細討論,回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問題。
我們常常說,教育需要智慧。何謂智慧?如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,那么,教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此,我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧,而做一個有智慧的老師,首先得擁有師德師魂,要敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。正如林教授在書中所講到,如果沒有愛:就沒有教育;失去了對學生的愛,教師也就失去了人生的樂趣。因此,做一名有智慧的教師,首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
除了這種大愛,我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優(yōu)秀的教師應該有這樣的自信:“我一定能教好學生;我的學生一定會進步,會成才?!边@也是教師正確的教育觀念,只有有這樣的教育信念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心,爭取學習的成功。
在教育中,教師是教育的主導,學生是教育的主體,教師要充分運用自己各方面的知識以及教育的智慧,發(fā)揮學生的主體作用,使學生獲得發(fā)展。同時教師要了解學生的心理特征以及心理意向,明白學生需要的是什么,要怎樣才能更容易使學生接受所學。在教育中,教師既要關(guān)注總體,又要關(guān)注個體,要保證學生在大方面的一致性,同時關(guān)注個別學生,做到因材施教,是每個學生獲得適合自己發(fā)展。關(guān)注學困生,了解其發(fā)展的困難及原因,并積極促進其進步,使之能獲得適當?shù)陌l(fā)展。
教育家陶行知曾有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋煟覀兗纫P(guān)心學生的學習,更要關(guān)注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”是呀,學生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識,沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。
拿著這本書,慢慢回味,咀嚼,其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教,需要教師廣博的知識,更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。因此作為教師,惟有通過不斷的學習和持續(xù)的努力才能領悟到教育智慧的真諦,才能了望到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。《教育的智慧》,教師的智慧,智慧的老師。
小學教師讀書筆記精簡【篇5】
我最近讀了《賞識你的學生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
其實德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學生偶然的錯誤和閃失,不要過分求全責備,因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長,像呵護荷葉上的露珠一樣,去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,就會激勵起學生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會
其中“以人為本”,“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中,尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點,對自己表現(xiàn)出強烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
我們針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,然后再予以重視和贊揚,要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,掌握賞識這一有效手段,并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
小學教師讀書筆記精簡【篇6】
幸福是什么?簡單的一句話無法說清。青鳥,一只青色的鳥,或許并不是哪里都能見到,但我想,它就在我們身邊,因為它是幸福。
讓我們翻開書本,瞧,奇爾和米琪兒正在和仙女貝莉倫娜談話呢!不一會,兄妹倆和幾位精靈就開始尋找青鳥的路途。在回憶之國,他們見到已故的爺爺奶奶;在夜之宮殿,他們勇敢的對抗幽靈、疾病和戰(zhàn)爭;在辛福花園,他們體會到兩種截然不同的幸福;在未來之國,他們目睹高科技成果和未出生的小孩兒??上?,他們并沒有找到青鳥,最后兄妹倆發(fā)現(xiàn),青鳥就在他們那個樸素的小屋中。
其實,這本書中還有一個重點,那就是關(guān)于死亡。面對死亡,許多人都很害怕,但作者以輕松的筆調(diào)解釋死亡并不可怕,就如爺爺說的:“我們一直都呆在這兒,等待著要見活著的人,只要你們想起我們,我們就能夠清醒,能夠和你們見面?!笔前。貞浧鹨压实娜?,不就是重聚嗎。
合上這本書,讓我們?nèi)プ穼で帏B,去追尋幸福。
小學教師讀書筆記精簡【篇7】
細細品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》,仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對面的會心交談。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學生涯,在他的書中他更著眼于對事件的描述,而避免長篇說理,給人以或警示,或借鑒,讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng)。雷夫老師的教學教育方法中,雖然有些并不適合我們,但我還是從中受益匪淺。對教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。
一、閱讀培養(yǎng)
閱讀在學校的教育里并不是什么新鮮事物,學生在學校里看書、做題都是閱讀,所以閱讀應該說是很“泛濫”,而不是缺乏的。但是學生的閱讀是被動的還是主動的呢?所以我們更應該做的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,這才能讓學生終身受用。我們提倡終身學習,這就勢必要求我們自己想讀,自己會讀。當我在班上看學生晚修的時候,我驚訝的發(fā)現(xiàn),如果布置學生完成試卷,學生會很自覺的在那里做試卷,但是如果布置讓他們預習課程,他們就不知所措了,不知道該做什么了。所以當一本書擺在他們面前時,他們不知道怎么去閱讀,怎么去學習了。所以,授人以魚不如授人以漁,讓學生喜歡閱讀,學會閱讀。
二、感恩教育
感恩教育已經(jīng)慢慢的在學校教育中得到推廣,而作為教師,我們在平常的教學中也可以貫徹感恩教育,畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,而是項長期的任務。學會“感恩”,對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為,現(xiàn)在的家庭獨生子女居多,他們都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn),孩子要什么,就給什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了。”久而久之,孩子的心中就只有自己,沒有別人了。要讓他們學會"感恩",其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時,第一反應常常是今后自己也應該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。
三、社會教育
學校是學生走向社會的過渡地帶,學生不僅是學校里的學生,同時也是社會中的一員,所以社會的禮儀和規(guī)則也是學生必不可少的?,F(xiàn)在競爭越來越趨白熱化,到處都是充滿競爭,而惡性競爭的事件也時有發(fā)生,所以讓學生樹立良好的規(guī)則意識,可以讓學生真確處理在學校,以及在社會面臨的各種問題。
四、教師的使命
這是個及其普通的問題,然而恰恰被我所忽略。原來我以為找到了一份工作,當了一名老師,然后就要努力把書教好。但是我們究竟要教給學生什么呢?這個問題值得我們深思。讓學生考個好成績、遵守好紀律、等等,除了這些,我們還要做什么呢?我認為,我們要促進學生的發(fā)展,而非提高學生的成績。
五、教育要以身作則
教育孩子的最大忌畏是說一套,做一套。因為要讓學生聽你的話,首先得讓學生先信任你。對于一個表里不一的教師,學生對他的每句話都會產(chǎn)生懷疑,這樣他的教育效果都會大打折扣。所以我們要為人師表,先以身作則,給學生樹立榜樣。
六、從學生中學習
學生是教師教育教學的對象,同時也是教育的主體。離開學生談教育,那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學生,了解我們的學生,實現(xiàn)教學相長。所以作為一名教師,特別是一名新教師,我們要貼近學生,了解學生對教師的要求,才能快速提高自己,最一名受學生歡迎的教師。
七、站在學生的立場看問題
每個人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題,所以很多事情你覺得你處理得相當完美,但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學生把老師的話當耳邊風,抱怨學生逆反心理太嚴重。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學生樂于接受呢?所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,多從學生的立場出發(fā),才能找到根本的解決途徑。
當然,雷夫老師的書中讓我學習到了很多,但是也有一些做法并不適合,例如雷夫老師采用延長學生在校學習時間的方法來提高成績。我們要提倡在有效教學的基礎上高效教學,減輕學生的負擔,而不是加大學生的學習時間。
對于一本好書,我們要帶著批判的眼觀去讀,帶著揚棄的思想去讀,吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這一本書,引起了我深刻的思考,對我今后的教育教學將產(chǎn)生一定的影響。
Yjs21.Com更多教育筆記擴展閱讀
中小學教師教學讀書筆記7篇
古語言:粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華。讀書對于我們個人而言是非常重要的,尤其讀經(jīng)典作品對我們思想也會有一定的影響。在閱讀相關(guān)作品過程中,書中的描述讓人欲罷不能,那么在讀完一篇文章后,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了,如何才能將讀書筆記寫的清晰而有條理呢?也許"中小學教師教學讀書筆記"就是你要找的,僅供參考,我們來看看吧!
中小學教師教學讀書筆記(篇1)
因為現(xiàn)場聽過羅鳴亮老師的課,所以買了這本《做一個講道理的數(shù)學教師》。
課堂上的羅老師,有幾個特別吸引人的地方。一是充滿激情,富有感染力。聽他的課,覺得渾身充滿力量,思維也被他帶著跑。二是語言幽默,閃耀著智慧。他推崇講道理的課堂,因此,善于引導學生去思考知識背后的為什么,不管學生出何怪招,他都能巧妙接招,妙語連珠。三是簡約大氣,普通手段演繹豐富內(nèi)容。聽過他的認識小數(shù)的一節(jié)課,他就利用數(shù)形結(jié)合作為課堂切入點,依次引出一位小數(shù),兩位小數(shù),三位小數(shù)……隨著涂色的部分不斷地被平均分,小數(shù)的由來,為什么用小數(shù),小數(shù)的十進制計數(shù)法等等,全部囊括其中。
讀完這本書,收獲了許多沒有想到,諸如:為什么判斷能被2、5整除的數(shù),只要看個位,而判斷能被3整除的數(shù),卻要看各位數(shù)的和?為什么加、減、乘法的計算是從低位算起,而除法卻要從高位算起?計算、度量角、面積公式,這些內(nèi)容的本源竟都是一樣:計算或者測量有多少個這樣的測量單位……
讀完這本書,反思了許多的不足,諸如自以為是的教學觀念,不講道理的課堂教學,輕率處理的知識環(huán)節(jié),容易被我忽視的學生想法……
作為一名小學數(shù)學老師,總以為沒有什么可以奮斗的目標,也找不到什么可以努力的方向,可是,當我聽完羅老師的課,讀完羅老師的書,了解了他的奮斗軌跡之后,我明白:專家之所以閃耀,不是媒體的包裝宣傳,而是無數(shù)次課前的預設與考慮,無數(shù)次課堂上的見招拆招,無數(shù)次課后的反思與調(diào)整,這一切努力,凝聚成個人在課堂上的魅力。因為見識短淺,所以格局狹隘,希望現(xiàn)在努力還不算太晚,余生要懂得取舍,學會思考,讓課堂起色,讓學生受益。
中小學教師教學讀書筆記(篇2)
前幾天,我利用閑暇時間閱讀了名師課堂經(jīng)典細節(jié)著本書。對于剛從事小學語文教育工作的我,書中各位教學專家在課堂上的精彩 生成片段,讓我的心靈受到了極大的鼓舞。它如同一盞明燈,引導著我前進的方向。在次,我想淺談一下學習本書后的點滴體會。
本書首先闡述了細節(jié)的重要性。的確,細節(jié)決定本質(zhì)。在生活中的各個方面,最大動人的、最讓人難忘的是細節(jié)。當然名師的授課 最令人感動回味的也是細節(jié),也不可能是課的全部。"濃縮的精華"這是主編特級教師于永正作的最好詮釋。這本書抓住了各位名師在教 學中的課前精彩交流,新課精彩導入,課堂精彩展開,課堂精彩提問,課堂精彩結(jié)課等。從不同的細節(jié),向我們展示了名師在語文課堂 教學中精彩組織,讓讀者與名師像面對面的交流。學習他們在課堂上的最亮點,從而促進自身業(yè)務素質(zhì)的提高。
《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》中精彩部分較多,介于自己對何其芳寫的《一夜的工作》較為熟悉,針對本課的教學談談我的感受。執(zhí)教本 課的是著名特級教師王崧舟,因為《一夜的工作》這篇課文描寫了周恩來日理萬機,為國為民鞠躬盡瘁,通宵達旦工作的感人的故事。 要講好這篇課文,必須在感情上能取勝,而王老師以一首《你是這樣的人》這一首充滿感情的詩作為先導,作為對學生的啟發(fā),而且為 整個對文章的講解鋪墊了一個良好的情感氛圍。接著王老師道出了精彩的提問,究竟是什么讓詩人如此感動呢?帶者這樣的疑問,讓我 們一起走進總理的一夜。邊讀邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜?這就使學生進入學習時更加感受到周總理對人民真心真愛,比死記 硬背高明的多,使詩作更深化了課文內(nèi)容,學生更容易理解課文表達的思想感情。王老師的這堂課深入淺出,給我留下了深刻的印象。
除了精彩的課堂提問,王老師在教學過程中還有精彩的課堂智慧拓展。還是在本課中,這一疊厚厚的文件擺在總理面前,重大的問 題需要總理解決,你說他一夜簡單嗎?他會想到什么?總理一邊看一邊思索,周總理到底在想了那些問題。在這個片段中,王老師創(chuàng)設 了良好的對話氛圍,使學生展開想象的翅膀,走進總理的內(nèi)心世界,了解到作為國家領導人的辛苦。讓學生不知不覺中體會到了本文的 主旨,這種引導作用此時就是"無聲勝有聲"。
王老師這樣與學生的良好對話,層層深入,讓我深受啟發(fā)。讓本有距離的師生關(guān)系化為平等的朋友關(guān)系,讓循規(guī)蹈矩的課堂教學化 為師生傾心交談,讓學生成為課堂的主角,表演自己獨特的"人生魅力"。抒發(fā)他們各自的不同感受,進而感受到新時期學生們不同的人 生價值與世界觀,而老師則是戲中的配角。但他的話語,使學生展現(xiàn)得更加完美。
《名師課堂經(jīng)典細節(jié)》中像這樣經(jīng)典細節(jié)還有很多,名師們學養(yǎng)的斗厚、師德的高尚以及對語文教學的深切領悟、教材的處理、文 本的準確而獨到的解讀,非常值得我們青年教師認真學習、借鑒。我將會延著專家們的腳印,在今后的教學中,大膽嘗試、勇于創(chuàng)新、 不斷完善自我,為做一名優(yōu)秀的人民教師而不懈努力!
中小學教師教學讀書筆記(篇3)
有句話我一直非常喜歡:“要想給孩子一杯水,自己先要有一桶水?!边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到,教師要提高自己的教育素養(yǎng),就必須要讀書,讀書,再讀書。要把讀書當作第一精神需要,當作饑餓者的食物。教師應該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣,要喜歡博覽群書,要能在書本面前靜下心來,善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實,我們教師教給學生的那點基礎知識,只是滄海一粟,教師要想提高自己的教育水平,在教學時游刃有余,這就需要持之以恒地讀書,不斷地補充自己的知識的儲備能量,使自己的知識海洋變得越來越寬廣,讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡,用之不竭。
一個人只有不停地讀書,讀好書,讀有意義的書,才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng),才能不斷地充實我們的頭腦,提升我們的思想,才能讓我們擺脫“坐吃山空”,“無物可教”的尷尬境地!蘇霍姆林斯基說過:“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏,這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?!?/p>
對于一年級的學生,老師去講太高深的知識孩子云里霧里,最重要的是在孩子的啟蒙階段教師傳遞知識的準確性,每一個讀音、用詞都會深深的影響到學生,我覺得這更考驗教師的基礎知識是否扎實。日常說話通常是自然而然的,出了問題自己都意識不到,這也給教師提出了更高的要求。
中小學教師教學讀書筆記(篇4)
在生活之余,我覺得讀書是最好的時光,也為了我的教師這個職業(yè)可以越來越好,最近在讀一本叫做《如何成為一名優(yōu)秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實現(xiàn)有效教學,人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。
在步入教育崗位后,越來越發(fā)覺做一名老師不是那么容易,特別是想成為一名好老師那就更難了。就簡單的讀書而言,學生是一個裝不滿的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。最近,我拜讀了美國杰弗里·科特勒、斯坦利·齊姆、艾倫·科特勒共同纂寫的的一本書《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》。這本書一共分為九個章節(jié),這些都是非常有經(jīng)驗的教育工作者在自己工作的過程中所遇到的一些問題,并給予了一些相應的解決辦法,這本書對作為新教師的我啟發(fā)是非常大的,它可以讓我在以后的工作中少走彎路。
讀完后我大致把這本書分成四個部分。書的第一部分是教書育人,也就是指教師關(guān)心愛護學生,在傳授專業(yè)知識的同時,以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導學生尋找自己生命的意義,實現(xiàn)人生應有的價值追求,塑造自身完美的人格。在很多親身經(jīng)歷中我們能經(jīng)常感覺到,有些老師之所以能對學生影響巨大,是因為他們有卓爾不群的人品。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢?首先一名老師要有“個人魅力”,并不一定說像明星一樣有光環(huán)籠罩著有很多粉絲,但是卻要抓住學生的心理,課上吸引學生的注意力,你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心,讓學生成為你課堂上的“粉絲”。除此之外,在課上還要因材施教,借助詩性教育的平臺,給孩子自主發(fā)展的空間。在教學中根據(jù)不同學生的認知水平,學習能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發(fā)揮學生的長處,彌補學生的不足,激發(fā)學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發(fā)展。作為老師應該尊重每個學生的個體差異,張揚學生的個性,每個孩子的起點不同能力也不同,所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上,應該根據(jù)每個人的情況讓他們有不同的收獲。
中小學教師教學讀書筆記(篇5)
我讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。
讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎
其中有句話說:“活在當下”。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選取的機會,是選取努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。在學校所學的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,沒情緒(其實我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
中小學教師教學讀書筆記(篇6)
《致教師》是朱永新教授以回答來信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時間讀完這本書。朱永新是新教育的發(fā)起人,李鎮(zhèn)西老師的博士生導師,曾擔任蘇州分管教育的市長。也就是說。他是老師、校長、領導。不管哪個角色都是非常出色的。這本書對于我們教師有很好的指導作用,值得一讀。值得老師們?nèi)嵺`體驗。
和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣,這本書的涉及面比較廣,因此無論我們哪方面有困難,從這本書中都可以找到一些答案。但是因為涉及面太廣,所以想從哪方面專門提高,又不太適合。也就是說這本書能為我們找到一個切入點,指點方向,如果要深入,還要繼續(xù)研究一下其他書籍。但無論怎樣,這本書還是非常有用的。下面把本書的要點摘抄一下:
教師職業(yè)的四種境界:第一,是讓學生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。(目測一下自己,在一二之間徘徊。加油)
面對孩子,面對世界,教師需要一顆永遠年輕的心。理想其實是青春的表征。有理想的人永遠不會老去。(深表贊同)
很多教育家只不過把別人的精神財富應用到自己的教育實踐中,在此基礎上提出很多理論的共鳴而已。現(xiàn)在不少教師找不到感覺,找不到北,就是因為缺乏支柱。
時間抓起來就是黃金,抓不起來就是流水。
教師閱讀書目最重要的兩大類:一是提高教師職業(yè)認同的哲學、心理學方面的讀物,一是教師所教學科的專業(yè)書。經(jīng)典讀多了,我們的閱讀審美能力就加強了,閱讀的口味也就養(yǎng)成了,閱讀的鑒別力自然也會提高。
閱讀那些好的文學作品,對于提高我們的表達能力與寫作能力,也是大有裨益的。(閱讀,閱讀,還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。)
怎樣才算是善于思考呢?一是思維的深刻性,二是思維的敏捷性,三是思維的靈活性,四是思維的獨創(chuàng)性。(第四點尤為重要,誰能做到呢?)
中小學教師教學讀書筆記(篇7)
摘1:歷史教學法專家、北京教育學院趙恒烈教授當時也在28中執(zhí)教,跟我在同一個教研組。那時候他還是一個風華正茂的青年教師,他的課深受學生歡迎。他不僅課上得好,而且還潛心于教學法的探索。他不僅研究教法,而且在與他交談中,他說“中國還沒有一部自己的歷史教學法”,流露出要為中國歷史教學法闖出一條路子來的宏大志愿。
啟示1:成功總是垂青于有理想、肯付出的人!
摘2:課余記筆記,寫心得,做摘錄。
啟示2:似乎寫筆記,寫心得,做摘錄是那些成功教師的共性。成功的教師都應該是生活、工作中的有心人。
摘3:備課三部曲是把教材由薄變厚,再由厚返薄的過程。
啟示3:我認為學習應該經(jīng)過這樣三個階段:第一階段,是將書本由薄變厚的過程,讀出書本中言外之意,讀書自己的真情實感,這是知識的理解過程;第二階段,是將知識由厚變薄的過程,有了自己的理解,將知識與原有認知結(jié)構(gòu)中知識發(fā)生聯(lián)系,進行縱橫聯(lián)系,經(jīng)整理之后有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認知結(jié)構(gòu),這是知識的儲存過程;第三階段又是將知識由薄變厚的過程,當我們遇到實際問題,將存于大腦里有序知識源源不斷地提取出來,為我們生產(chǎn)、生活服務,這是知識的應用過程。
摘錄4:一次備課不能到位,我就來一個長計劃短安排,每節(jié)課接觸一些原始材料,每學期重點備好幾節(jié)課,有選擇地深入攻下幾個問題。積跬步總能致千里,這是我的戰(zhàn)略思想。
啟示4:做學問,貴在有序、系統(tǒng)和堅持!不要太急功近利,而應做到厚積薄發(fā)。
摘錄5:我平時備課也總要接觸各種看似對當前教學用不著的東西。更深層的東西,更廣泛的涉獵,可以加深功底,可以提高素質(zhì)。
學問是沒有止境的,素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。
啟示5:中學老師,大學老師只是一個分工不同,不要認為大學老師水平就一定比中學老師水平高。中學老師的學術(shù)追求是永無止境的,相信學習可以改變很多。
摘錄6:“寓論于史”、“論從史出”的觀點,強調(diào)中學歷史教學必須言之有史,反對了當時脫離史實、空發(fā)議論的偏向。
啟示6:看了這個發(fā)現(xiàn)各門學科教學都盡量不要擺脫該學科的學科本色。數(shù)學課不能沒有數(shù)學味道,而且數(shù)學味應該是主打味。
摘錄7:“寓愛國主義教育于歷史知識的傳授之中”的口號,從歷史教學知識性與思想性相一致的這個特點出發(fā),提出要挖掘教育內(nèi)容內(nèi)在教育因素,而不是外加一項教育內(nèi)容的主張,反對“穿靴戴帽”式,標語口號式,強調(diào)了要突出一個“寓”字的教育教學思想。
啟示7:數(shù)學文化、數(shù)學史料、德育元素等相關(guān)滲透應結(jié)合具體書內(nèi)容進行融合,盡量不要自成一體,給人感覺有些多余的味道就不好了。
摘錄8:
思想史之難,難在“抽象”。變抽象為具體,化抽象為形象,如能從形象入手,學生看得見,感得到,然后再從形象到抽象,從感性到理性,學生往往便易于理解了。
同一個歷史時期,好幾個頭緒錯綜復雜,交織在一起。在這種情況下,教師講課最忌雙管齊下,多頭并進,全面開花,抓不住一個中心。倒不如先從某一個問題突破一環(huán),講深講透,然后對其他問題一個一個地解決。這個做法,頭緒再繁再亂,也可以全盤皆通。毛主席論打仗,說要打殲滅戰(zhàn),不要打擊潰戰(zhàn),“傷其十指,不如斷其一指”。通過一仗一仗殲滅戰(zhàn),最后便能全殲敵人,獲得全勝。
歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。
歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。
圖表的優(yōu)越性,在于脈絡清楚,頭緒分明,以簡馭繁,直觀性強,因此圖表的設計,一忌包羅萬象,求全而不簡;二忌文字冗長,長篇大論,降低了圖表一目了然的直觀效果。
啟示8:數(shù)學學習在很多地方需要跟現(xiàn)實生活聯(lián)系,跟過往知識聯(lián)系,需要恰當?shù)谋扔鳎枰‘數(shù)闹庇^,總之應一切為方便學生理解服務,教師在授課應該有效率意識。
摘錄9:不能濫用高音和強音。講課聲音太高,語音的刺激太強,會使學生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài),注意力不能持久,必然降低聽課的效果。
不能勻速前進。老和尚念經(jīng),平平的缺乏變化的語調(diào)催人欲眠,容易使人感到困倦。
教師的教學語言要適合學生的水平和興趣,不能晦澀艱深。
教師教學語言要口語化,要把書面語言轉(zhuǎn)化為口語。
歷史課堂語言作為一種教學語言,最要緊的是準確無誤,科學性是第一位的。
歷史課堂語言要講究一個精字,說話務求明白、簡練、干凈。簡練干凈的語言使人神清氣爽。冗長而抓不住重點的話越講得多,聽的人越糊涂。教師從第一天走上課堂開始,就應該防止出現(xiàn)“官腔”、“訓話腔”。一句話一個“啊——”,兩句話一個“懂嗎”,不斷的“這個、這個”,無數(shù)的“嗯嗯”……這些官腔、訓話腔,會成為一種疲勞因素,在你講話內(nèi)容的外殼上蒙上一層塵霧,使本來豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應有的光彩。
準確而精練的語言使人產(chǎn)生美感,而婆婆媽媽,絮絮叨叨,沒完沒了的來回重復,只能使聽者生厭,興味索然。
啟示9:課堂盡量作到:語調(diào)抑揚頓挫,給學生有適當調(diào)整的時間;語言要盡量科學、簡潔、形象,不要出現(xiàn)科學性錯誤,亂打比方,大量口頭禪等語言垃圾現(xiàn)象。
中小學教師讀書筆記簡短匯編(7篇)
請閱讀由欄目小編為你編輯的中小學教師讀書筆記簡短,希望本文能讓您喜歡。古語言:讀書破萬卷,下筆如有神,人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的。在閱讀相關(guān)作品后可以學到很多,擴充自己的知識庫,為了可以記住當時讀完書后的所思所想,就必須寫一篇讀書筆記。
中小學教師讀書筆記簡短 篇1
我最近讀了《賞識你的學生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。
一、讓人人都享受一份關(guān)愛
其實德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學生偶然的錯誤和閃失,不要過分求全責備,因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長,像呵護荷葉上的露珠一樣,去保護學生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的,要不帶任何功利的
心理學家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當教師能夠以“賞識”的言行對待學生,就會激勵起學生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。
“疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘
二、讓人人都享有一次機會
其中“以人為本”,“一切為了每一個學生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂€匙就是自信心。學生在形成良好的品行過程中,尤其是后進生特別需要教師的鼓勵和表揚。鼓勵和表揚的力量大于批評和處分的力量。學生在校接受教師的表揚和贊揚中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點,對自己表現(xiàn)出強烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在不知不覺中消除。
我們針對學生的特點進行賞識。“賞識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認識到學生的才能,然后再予以重視和贊揚,要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學生的某一言或某一行大加贊揚、夸獎之能事,而是針對學生的特點進行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學習,掌握賞識這一有效手段,并在適當?shù)臅r機、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。
中小學教師讀書筆記簡短 篇2
《語文教學生活化》一書指出:“中小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結(jié)合起來,把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來;學校不能和生活脫節(jié);學生的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,學生像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?!?正基于此,作者提出:語文教學的改革,關(guān)鍵在貼近學生生活,這是“根”。 語文從生命開始,與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用,在用中學,在學中用,以此提高學生語文學習的興趣,提高語文教學的效率,提高學生的語文素養(yǎng)。課堂小天地,生活大課堂。生活處處皆語文,語文無處不生活。 第10周讀書筆記
我覺得一個人要是有了一顆無私的愛心,就會是一個擁有一切高尚品質(zhì)的人。在〈〈愛的教育〉〉這本感人的書中,處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
〈〈愛的教育〉〉這本書是以主人公——一個四年級男孩安利柯的眼光,以日記的方式,從4年級10月份開學的第一天,一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)
中小學教師讀書筆記簡短 篇3
細細品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》,仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對面的會心交談。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學生涯,在他的書中他更著眼于對事件的描述,而避免長篇說理,給人以或警示,或借鑒,讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng)。雷夫老師的教學教育方法中,雖然有些并不適合我們,但我還是從中受益匪淺。對教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。
一、閱讀培養(yǎng)
閱讀在學校的教育里并不是什么新鮮事物,學生在學校里看書、做題都是閱讀,所以閱讀應該說是很“泛濫”,而不是缺乏的。但是學生的閱讀是被動的還是主動的呢?所以我們更應該做的是培養(yǎng)學生閱讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,這才能讓學生終身受用。我們提倡終身學習,這就勢必要求我們自己想讀,自己會讀。當我在班上看學生晚修的時候,我驚訝的發(fā)現(xiàn),如果布置學生完成試卷,學生會很自覺的在那里做試卷,但是如果布置讓他們預習課程,他們就不知所措了,不知道該做什么了。所以當一本書擺在他們面前時,他們不知道怎么去閱讀,怎么去學習了。所以,授人以魚不如授人以漁,讓學生喜歡閱讀,學會閱讀。
二、感恩教育
感恩教育已經(jīng)慢慢的在學校教育中得到推廣,而作為教師,我們在平常的教學中也可以貫徹感恩教育,畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,而是項長期的任務。學會“感恩”,對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為,現(xiàn)在的家庭獨生子女居多,他們都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn),孩子要什么,就給什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了?!本枚弥?,孩子的心中就只有自己,沒有別人了。要讓他們學會"感恩",其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時,第一反應常常是今后自己也應該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。
三、社會教育
學校是學生走向社會的過渡地帶,學生不僅是學校里的學生,同時也是社會中的一員,所以社會的禮儀和規(guī)則也是學生必不可少的。現(xiàn)在競爭越來越趨白熱化,到處都是充滿競爭,而惡性競爭的事件也時有發(fā)生,所以讓學生樹立良好的規(guī)則意識,可以讓學生真確處理在學校,以及在社會面臨的各種問題。
四、教師的使命
這是個及其普通的問題,然而恰恰被我所忽略。原來我以為找到了一份工作,當了一名老師,然后就要努力把書教好。但是我們究竟要教給學生什么呢?這個問題值得我們深思。讓學生考個好成績、遵守好紀律、等等,除了這些,我們還要做什么呢?我認為,我們要促進學生的發(fā)展,而非提高學生的成績。
五、教育要以身作則
教育孩子的最大忌畏是說一套,做一套。因為要讓學生聽你的話,首先得讓學生先信任你。對于一個表里不一的教師,學生對他的每句話都會產(chǎn)生懷疑,這樣他的教育效果都會大打折扣。所以我們要為人師表,先以身作則,給學生樹立榜樣。
六、從學生中學習
學生是教師教育教學的對象,同時也是教育的主體。離開學生談教育,那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學生,了解我們的學生,實現(xiàn)教學相長。所以作為一名教師,特別是一名新教師,我們要貼近學生,了解學生對教師的要求,才能快速提高自己,最一名受學生歡迎的教師。
七、站在學生的立場看問題
每個人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題,所以很多事情你覺得你處理得相當完美,但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學生把老師的話當耳邊風,抱怨學生逆反心理太嚴重。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學生樂于接受呢?所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,多從學生的立場出發(fā),才能找到根本的解決途徑。
當然,雷夫老師的書中讓我學習到了很多,但是也有一些做法并不適合,例如雷夫老師采用延長學生在校學習時間的方法來提高成績。我們要提倡在有效教學的基礎上高效教學,減輕學生的負擔,而不是加大學生的學習時間。
對于一本好書,我們要帶著批判的眼觀去讀,帶著揚棄的思想去讀,吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這一本書,引起了我深刻的思考,對我今后的教育教學將產(chǎn)生一定的影響。
中小學教師讀書筆記簡短 篇4
為豐富教師的理論知識,提高教師的閱讀素養(yǎng),進一步推進教師讀書活動的深入,促進教師自身專業(yè)成長。一幼各園在寒假期間組織全體教師圍繞《0—8歲兒童學習環(huán)境創(chuàng)設》一書開展了讀書摘抄及感悟活動。
此次活動既有初涉教壇的年輕教師,也有經(jīng)驗豐富的老教師,大家認真閱讀,結(jié)合自己的教學實踐,思考在組織游戲過程中的困惑、收獲和啟發(fā),在記錄本上認真摘抄,及時記錄自己的所思所悟。
近日,一幼各園圍繞書寫、摘抄和反思三方面進行了讀書筆記評比。評比中,各位評委認真翻閱了每本讀書筆記,認為教師能將讀書的內(nèi)容與本職工作相結(jié)合,具有專業(yè)性和實用性,并能著眼于工作中的實際問題,總結(jié)出自己的心得體會,同時對工作中出現(xiàn)的某些新問題進行了較為深入的探討和思考,做到學以致用。
為了讓老師們分享和交流學習心得,一幼各園還組織了讀書筆記集中展示。大家互相學習,積極互動,很多老師清晰規(guī)范的筆跡和具體深入的反思給大家留下了深刻印象。
“立身以立學為先,立學以讀書為本”。讀書筆記評比活動是我園推動教師自覺成長的又一新舉措。既讓老師們通過讀書開闊視野、提升自我,還讓大家將閱讀與教學實踐相結(jié)合,真正實現(xiàn)了教學相長。
中小學教師讀書筆記簡短 篇5
當然,感情并不能代替教育,但是我們的教育必須充滿感情,這就是要有一顆愛學生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力,師生在人格上是平等的,教師不應該自視比學生“高人一等”,因此我們對學生的愛,不應是居高臨下的 “平易近人”,而是發(fā)自肺腑的朋友的愛。
——讀《愛心與教育》
作為剛踏入教育界的我來說,看完這本書,我覺得老師擁有很高的權(quán)力。我們的言行影響著學生是成功還是失敗,表揚學生還是批評學生,能促進學生還是抑制學生,是我們應該思考的問題,不加約束的權(quán)力會破壞班級里的信任關(guān)系,極大地阻礙學生的身心發(fā)展。
——讀《塑造教師》
縷縷書香,溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖,更好地服務于教育,讓每節(jié)課充滿詩情畫意,讓學生心靈放飛,用知識點燃智慧,書籍是無窮的知識寶藏,是浩瀚的知識海洋,師生在知識海洋中揚帆起航
——讀《書籍是長生果》
對呀,揠苗助長不如順乎天性,為孩子遮風擋雨不如讓孩子經(jīng)歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢 我還在細細品味。
——讀《世界名人家教智慧》
我深深地知道,只有樂學的教師,才能成為樂教的教師;只有教者樂學,才能變成教者樂教,學者樂學,才能讓學生在歡樂中生活,在愉快中學習。
——讀《拿著棍子讀書》
苦與甜本是一家,先苦后甜,才知甜滋味。正如余秋雨把書名取作《文化苦旅》,但苦中處處有希望的曙光!
中小學教師讀書筆記簡短 篇6
這兩天看完一本斯坦福大學教授寫的剖析美國中小學數(shù)學教育的書,有種相見恨恨晚感覺。閱讀本書之前,我根據(jù)自己學習數(shù)學的經(jīng)驗教訓,以及成人后閱讀各種書籍的感受,我對如何學習數(shù)學有一些自己的想法也有不少疑惑的地方。這本書從數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學學習的痛點出發(fā),既有數(shù)學和心理學方面的理論依據(jù),又有對學生的調(diào)查實踐,指出了一條學習數(shù)學的正確路徑??赐甏藭译m然仍有不少疑慮,但是相比之前在黑暗中摸索已經(jīng)是豁然開朗的感覺。
下面匯總作者的主要觀點,結(jié)合我的實際情況加以說明。
1.課堂上學習的數(shù)學和真正的數(shù)學相去甚遠
作者首先提出根本問題“什么是數(shù)學”,然后從數(shù)學家和普通中小學生兩方面回答了這個問題,毫不意外的是數(shù)學家和學生的回答是天壤之別。在數(shù)學家眼中,數(shù)學是“描述人類活動、刻畫社會現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實世界并勾勒出未來發(fā)展趨勢的一種量化方法”,而學生眼中的數(shù)學是“和實際生活沒什么關(guān)系”,“一堆定理和公式”,“需要記憶公式才能演算”的一種高級游戲。顯然,學生在傳統(tǒng)課堂上學習的數(shù)學脫離了其本質(zhì),以數(shù)學符號和邏輯推演為名行“套路記憶和模仿”之實。
我對此深有體會,學習數(shù)學那么多年現(xiàn)在全忘了,完全不知道當年學習的內(nèi)容和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián),現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)當年學數(shù)學其實靠的是記憶,背知識點,背題型。零碎的知識點短期內(nèi)在看似記得,證明過的題目幾個月后又不會了。生理學家發(fā)現(xiàn)大腦中負責記憶和邏輯思考的部位不同,只有將新知識關(guān)聯(lián)進自己的知識體系中才算真正掌握。在我的學生時代,有些題目短時間憑借記憶做出正確答案,給自己一種已經(jīng)掌握的假象,然而時間一長,忘記了或者題目稍有變化又束手無策了,感覺始終在門外徘徊,很有受挫感。書中作者提到的大部分美國中學生對數(shù)學的感覺也是如此。
傳統(tǒng)學校通過講解知識點,例題,習題的方式授課,學生按照這個節(jié)奏,需要做的是記住知識點并能找到從習題套到例題上,練習所謂的“題型”,就能解答出習題。看似完美合理,其實暗藏邏輯陷阱。。
這種教學方式注重“知識點”,但是學習過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),找到關(guān)聯(lián)。有時碰到不會解的難題看看人家的解題過程,感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里,為什么想不到?看了例題做習題時肯定會用到剛剛學過的知識點,不用自己去找。但是解決實際問題時卻沒有現(xiàn)成的知識點供你使用,要自己從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識點上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學教學薄弱的地方,卻是數(shù)學學習最關(guān)鍵的地方。
作者明確指出,人們學不好數(shù)學是因為沒有找到正確的方法,而不是所謂的“智力問題”。
原本以為這是中國學校教育特色,沒想到作者眼中的美國教育,甚至英國也是如此。令人深思。
2.學習數(shù)學的正確路徑是猜想和估計
作者分享了幾位數(shù)學家的經(jīng)歷,他們在學生時代的某個時刻,或遇好書,或遇良師,初識數(shù)學的本來面目,洞察數(shù)學的本質(zhì),開始主動探索隱藏在客觀事物背后的數(shù)學奧秘。
數(shù)學家花費很長時間投身于復雜的數(shù)學問題,這些問題通常涉及多個領域的數(shù)學知識。而學生在課堂上花費幾個小時聽老師講解單一模式解題方法,完全沒有猜想和估計。猜想和估計是數(shù)學領域所應用的兩類重要方法,而學校教育追求的是精確值。這是工業(yè)化時代學校教育的特點,學校需要找到低成本地評價大批量學生的方式,精確值正好適合批量評價。然而,學生正是這種評價方式的犧牲品。學校沒有培養(yǎng)孩子對數(shù)字的“良好感覺”,孩子們沒有機會運用猜想和估計。這就背離了數(shù)學學習的正確路徑。
數(shù)學家的偉大發(fā)現(xiàn)都是從猜想開始,輔以嚴密的邏輯推演,一步步逼近答案。
作者特別強調(diào)了傳統(tǒng)教學中應用題的毛病,出題者隱含了很多假定條件,甚至有的題目本身就有邏輯問題。出題人把思考范圍人為地鎖定在一兩個知識點上,把孩子的思路引導到一個狹窄的地方,非黑即白,不能有其他思考方式。對于這一點,作為一個二年級孩子的媽媽,我有太多要吐槽的。稍感安慰的是,原來美國也這樣。
鎖定知識點,精確解題讓學生沒有猜想和估計的空間。也許有人說這是為了降低難度,只要能掌握知識點就好,可是學生花費大量時間精力掌握的零碎的知識點其實并沒有什么太大的用處。
在大量考察單一知識點的應用題充斥學生習題集的同時,二年級孩子的數(shù)學書中也加入了“估計”這一概念,比如估計一瓶玻璃珠的數(shù)目,估計幾個三位數(shù)相加的結(jié)果,估計的結(jié)果不是唯一答案,注重分析過程。雖然比例很小,但仍是一個大進步,我們這代人的小學課本中沒有這些內(nèi)容。
3.學習數(shù)學的另一個重要方法是合作性
在一般人的印象中,數(shù)學家都是一些智力極其發(fā)達,孤獨地埋頭演算,談不上什么合作性。然而事實并非這樣,數(shù)學家之間的交流比我們想象的多的多,并非都是面對面的交流,廣泛涉獵同行的學術(shù)論文以及通信是數(shù)學家更重要的交流方式。數(shù)學家學習并汲取他人研究中的優(yōu)秀成果、提升數(shù)學思維的質(zhì)量層次、一起分享解題的快樂心情等。作者引用英國數(shù)學教育學教授LeoneBurton對數(shù)學家的工作方式的調(diào)查報告里的結(jié)論:數(shù)學家們一致認為合作研究會帶來大量的收獲,他們認為這種合作交流的模式應該推廣到數(shù)學課堂教學之中。作者在書中介紹了暑期數(shù)學夏令營中通過團隊合作幫助學生深刻理解數(shù)學概念的過程。學生從被動接受單一概念跳躍到面對實際問題主動拓展思路,加深了數(shù)學概念的理解和實際應用。
我的理解是
4.女孩學習數(shù)學的方法是面對直覺,回歸數(shù)學本質(zhì)。
5.家長可以幫助孩子學好數(shù)學。
中小學教師讀書筆記簡短 篇7
教師讀書心得體會:
之所以要整理教師讀書筆記摘抄,并總結(jié)一些感悟心得,主要原因是教師作為教育上的引導者和主要力量,十分重要,是教育的關(guān)鍵,必須重視起來。相關(guān)的書籍如:《做最棒的老師》、《給教師的一百條建議》、《做不抱怨的教師》、《教師最需要什么》等著作,都是為大家熟知的。讀了這些書之后,我對中國的教育體制和方式有了一些更深的理解和看法,當然教育的弊端還十分多,尤其是近年來中國大學的盲目擴招和教育質(zhì)量的下降,讓整個社會位置背負壓力,這是不正確的!
教師讀書筆記摘抄:
1、每個有文化、有教養(yǎng)的人都向往創(chuàng)造性勞動的歡樂,以及由于勞動的創(chuàng)造性而帶來的生活上的充實。
2、教學和教育的技巧和藝術(shù)在于,要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣。
3、在你的科學知識大海中,你所教給學生的教科書里的那點基礎知識,應當只是滄海一粟。
4、學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
5、不要讓學生去記誦那些還不理解、沒有完全弄懂的東西。
6、懂得還不等于已知,理解還不等于知識,為了取得牢固的知識,還必須進行思考。
7、評分寧可少一點,但是每一個評分都要有分量,有意義。
8、盡一切努力使學生相信自己的力量。
9、對每一節(jié)課,都要用終生的時間來準備,怎樣進行這種準備呢?就是讀書,每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼,潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。
10、教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。
11、為了使學生從思考中獲取知識,教師必須對學生的知識有充分的了解。
12、只有要求學生在課堂上不犯任何一個錯誤,他才能成為讀寫無誤的人。
13、如果學生感到?jīng)]有努力的方向,覺得自己什么也不行,這對他的精神是最大的壓抑。
14、復習是學習之母,不要讓它變成后娘。
15、成功的歡樂是一種巨大的情感力量。
教師讀書筆記感悟:
領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想:教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。學生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。
記憶是靈活的,很敏感的,如果你善于使用它,不使它負擔過重,它就會成為你的第一個助手。
兒童的學習越困難,他在學習中遇到的似乎無法克服的障礙越多,他就應當更多的閱讀,閱讀能教給他思考,而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。只有當知識成為精神生活的因素,占據(jù)人的思想,激發(fā)人的興趣時,才能稱之為知識。
教師讀書筆記及心得體會:
歌德這樣說:“讀一本好書,就是和許多高尚的人對話。”
最近,我認真閱讀了安奈特.L.布魯肖的《給教師的101條建議》捧讀此書,給我很多收獲,帶給我教學上許多建議,在原來教學中的許多疑慮一下煙消云散,里面收入了101個教育小故事,涉及教育的各個方面,有教師教育孩子的心得,有課堂上意外發(fā)生后的隨想,有轉(zhuǎn)變觀念的體會,有關(guān)愛孩子的收獲……
讀著書中的故事,我不由聯(lián)想到了自己,如果我遇到了類似的情況,我會如故事中老師一樣對待如此的學生嗎?當意外發(fā)生時,當學生的行為已經(jīng)超越了底線,我會如何呢?我會和故事中的老師一樣一笑了之,靈活的對付,還是會大發(fā)雷霆,以自己的威嚴壓載學生個性的閃現(xiàn)?我不得而知,但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自己,慢慢融入到孩子們中間,成為他們最為可親的朋友。
讀過此書,我印象最深的是最后一章節(jié):不要放棄任何一個孩子。作為一個教育人士,我也時常自省自悟,如何才能更好的起到助產(chǎn)婆作用,就像大哲學家蘇格拉底提出的教育理論,真正的成為一名合格的老師!
分享中小學教師讀書筆記精選7篇
古語言:粗繒大布裹生涯,腹有詩書氣自華。我們在生活中可以多多去讀一些經(jīng)典書籍作品,網(wǎng)絡上有很多關(guān)于作品的閱讀分析,想信您在閱讀后也有所得,這時候,我們可以去寫下一篇讀書筆記來記錄自己的感悟,有沒有更好的辦法讓自己的讀書筆記有一定的深度呢?有請駐留一會,閱讀幼兒教師教育網(wǎng)小編為你整理的分享中小學教師讀書筆記,歡迎學習和參考,希望對你有幫助。
分享中小學教師讀書筆記 篇1
在提倡素質(zhì)教育的今天,學校、家長對教師要求高,對學生的期看高。而學生又自己卻無所謂,在這樣的情況下,我們應當怎樣做教師?這是我們常常談論的話題。有時我們自己都覺得茫然,束手無策,不知道如何往教學生。在暑期潛心瀏覽《給教師的一百條新建議》使我受益非淺??傆^全書,我將一些讀書體會回納為以下幾點:
一、做一個真實的人,勇于露拙也勇于表現(xiàn)自己。
不管我們多么優(yōu)秀,和幾十個學生比起來,我們不如學生的地方實在太多了,學生在某個方面的知識可能遠比我們豐富的多,這是個事實。由于傳統(tǒng)的師道尊嚴,我們有時候不好意思在學生眼前露拙。卻不知,這是一個誤區(qū)。實在,學生也很清楚,老師不會的東西多了,對而言,他們已不再象小學生那樣以為老師無所不知。所以老師假如在學生眼前偽裝什么都懂,反而給學生以假的印象。反之,假如老師在適當?shù)臅r候哼上一曲,可以調(diào)走得找不著了,在適當?shù)臅r候露上一小手,哪怕有著明顯的破綻,在孩子們哈哈一笑中,讓孩子們看到了一個真實的你,一個有血有肉的你,一個和他們一樣在很多方面有著這樣那樣不足的你,孩子們和你的心理間隔一下子拉近了很多。另外一方面,假如你在適當?shù)臅r候慷慨激昂的來幾句演講,聲情并茂地來一段朗讀,不經(jīng)意間很專業(yè)地評一下當天的球賽,讓學生眼前一亮:原來我們的老師還有這么一手!學生對你的好感馬上激增??傊寣W生了解一個真實的你!
二、做一個有情趣的人很多人說自己不會玩了,假如放兩天假,一般也就是睡個大覺。
有些退了休的老同道,一每天地老的特別快,大多由于他們沒有什么業(yè)余愛好。一旦不上班了,整天沒事可干,反倒悶出病來了。因此,一個人在工作之余要有一兩種業(yè)余愛好,這是積極休息,也是進步自己生活情趣的必要的手段,假如整天只知道工作,那他的人生將是多么單調(diào)和乏味啊。"用藝術(shù)來'宣泄'實際上是最好的方法。比如看悲劇。悲劇就是把美好的東西撕毀給人看,看到劇中人物碰到巨大不幸,觀眾的感情得到了宣泄。""實在更幸福的是創(chuàng)作藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作進程中,自己的主觀世界完全投進了進往,夜以繼日樂此不疲,會令人十分滿足。他創(chuàng)作時簡直就是神,他非常自由,他感覺到世俗世界對他的限制而使他不自由,他理想中的天國就在他的創(chuàng)作中。""只有關(guān)心老師的心靈世界,才是真正地關(guān)心老師和生命質(zhì)量。"
分享中小學教師讀書筆記 篇2
作家曹文軒說:“每一個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時,就有一種對痛苦的風度,長大時才可能是
一個強者?!币苍S,這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。所以,《青銅葵花》中的人物,在苦難面前,無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿態(tài)。除了青銅,還有青銅的父母、村里的人們,還有城里的兩個阿姨,他們都讓我們看到:苦難并沒有摧毀人,反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言:“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度?!倍@,正是當今社會,無論是成人還是兒童,所普遍缺失的,從這個意義上講,《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說,它對于我們這個時代具有深遠的意義。因為:苦難不是生命的意外,而是生命的常態(tài)。
分享中小學教師讀書筆記 篇3
開卷有益,這是我對自己讀書多年來的最深、最明了的體會。從古人的“萬般皆下品,唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進步的階梯”,無不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要性的道理眾所周知,再加上在這樣一個知識爆炸的時代,“書到用時方恨少”的感覺會經(jīng)常出現(xiàn)在每個人的身上。于是人人都想讀書,把活到老學到老作為至理名言,可是在讀書的過程中,許多人沒有更多地感悟到讀書的無限之樂。我不是把讀書當成一種任務,也不是把讀書單純的當成一種無所事事時候的消遣,而是把讀書當成一種心靈之旅,當成一種樂趣,當成一種提高自己精神境界的過程。
書,是良師,更是益友。隨著年齡的增長,工作量和各種社會關(guān)系的增多,年少時候那種單純的安心的讀書的心境難以追回,再加上每天的各種事務紛至沓來,每天可以有一段長的讀書時間就顯的彌足珍貴,所以,這樣的年紀和工作的特點使我在讀書上不得不養(yǎng)成自己的特點:一是讀書要選書。雖說是開卷有益,但是時間有限,所以必須有選擇的讀書,把有限的時間放在好的,適合的書籍上。在選書上,不看庸俗無聊,不求高深專業(yè),但要切實有用;不過于專一,而追求廣博,讀書如交友,只是呆在一個小圈子里,很容易自我封閉,自我限制,所以要廣交朋友,各種書都要盡可能涉獵。二是隨時備書,“見縫插針”。沒有大片的時間可用來讀書,只能是把片刻的閑暇時間利用起來。有時間就拿出來翻上兩頁,享受一下。就算是一本厚厚的書籍,只要發(fā)揮愚公移山的精神,日積月累,持之以恒,總會在不知不覺中,輕松搞定;三是要有計劃。雖說讀書的時間少,但是,不能找借口,不能放任,每天必須要擠出一段時間讀書,我把這個稱之為:每天多走一點路,意思是在每天要停下來休息的地方,要再堅持一下,多看一會兒書,在多走一點路。四是要用心讀書。用眼看書,只是獲得一種簡單的快樂,用心讀書,則贏得一片安寧,子曰:學而不思則罔,思而不學則殆。讀書學習和獨立思考必須結(jié)合起來,才能收到最優(yōu)效果。五是學以致用。有人說,現(xiàn)代人讀書很功利。我倒是覺得,讀書是不能過于功利,那樣讀書讀不好,讀不深,讀不出快樂。但是讀書也要有目的性,那就是讀書必然是直接或間接為了我們工作,生活服務的,這就是讀書的目的性。讀書是要用的。讀書可以死讀,但千萬不能讀死,所以讀書應該是要結(jié)合自己有選擇的讀,有目的的讀。讓書成為我們的良師益友,成為我們工作生活中前進的階梯。
分享中小學教師讀書筆記 篇4
幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個人的畢生所求所愿。還記得小時候的語文課本中就有對幸福的闡述,它非常生動而具體地告訴人們:幸福是夏日的井水;是雨后的朝陽;是雪中送炭;是為他人忘了自己;是給別人帶來快樂??勺鳛橐幻胀ǖ娜嗣窠處煛腋T谀睦??
對于教師對說,是否能時時處處感到幸福是很重要的,因為這不僅僅影響著其人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢?
要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺。營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,我們就會少許多教學的焦慮和煩惱。
要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,一定是學生的成功和他們對你的真情回報。但要讓學生感恩我們,我們就必須會感恩學生、呵護學生、尊重學生。
要懂得研究教學。把教學工作看做是一種簡單的重復,那必然厭倦,也無言幸福。應把研究教材、教學當成提高自己素質(zhì)的必走之路,應把教學作為自己實現(xiàn)人生價值的一個體現(xiàn)。
幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。
其實,教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài),也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài),有了好心態(tài)就有了好心情,心情是可以傳遞的,教師是愛的事業(yè),有了好心情,就能笑對生活,就能愛每一個學生,同他們"打成一片",就能通過言傳身教讓學生陶醉,接受情感的洗禮、引導和激勵。我認為,當我們教師的勞動被他人、社會認可時,必然會帶來無比的快樂,會被幸福緊緊"包裹"。
我想,教師的職業(yè)幸福就是來源于平凡、忙碌而又充實的每一天。這也許正是所謂天長地久的幸福吧!
分享中小學教師讀書筆記 篇5
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每一天應對的是人,我們的學生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的主角不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說:“活在當下”。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選取的機會,是選取努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。在學校所學的專業(yè)直到此刻也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,沒情緒(其實我明白這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的。
每看到書上的某一個片段,總在不停地在反思自己,自己在對待學生的態(tài)度,對待家人的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了,平凡得沒有一雙慧眼,去發(fā)現(xiàn)學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手,把學生引領到更加廣闊的天地中去。
工作幾年,能夠得到學校領導和家長的肯定,心里自然很高興,但又覺得自己做得實在是太少了,有點愧對家長的信任,領導的表揚。
“公平公正”“愛心”“教師的發(fā)展”“教師的專業(yè)”等等,新教育為教師提出了那么多的努力方向。所謂堅持,所謂勤奮,所謂的所謂……。教師自身的前進動力,外在的推動力。不論怎樣,都去做一個問心無愧的教師,努力的教師。
在《教師人文讀本》中,還收錄了古今中外很多名家的各種類型的文章,每一篇都讓我有所獲益?!蹲鼋處熓紫纫嘈拍闼械膶W生都是天才,你才會認真地教每一個人。我領悟到,教學的藝術(shù)不在于傳授本領,而在于激勵、喚醒和鼓舞;教育不是要改變一個人,而是要幫忙一個人。
教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚我想:一個品德高尚的人,不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗,只要是正常的奮斗,正當?shù)臓幦?。在奮斗的過程中不忘父母,不忘時時去幫忙別人,他都能夠說是品德高尚的人。在教育學生的同時,新教育也教育了我,我喜歡我此刻擁有的一切:學生、工作、家人、孩子。
《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅僅要向?qū)W生傳授知識,培養(yǎng)學生的潛力,提高學生的品德,更主要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力。注重在教學中創(chuàng)設使人思考、激勵探索的教學情境,引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,使學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發(fā)展的過程。與此同時,作為“傳道、授業(yè)、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續(xù)教育,這是時代的發(fā)展必然要求。總之,終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。
《教師人文讀本》給了我很多新的啟示,我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。最后,讓我用徐匡迪先生的一句話來結(jié)束此文吧!——教育是事業(yè),事業(yè)的好處在于獻身;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
分享中小學教師讀書筆記 篇6
首次接觸這本書,我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動時,我在前面講,孩子在后面講的場景。我一向在探索讓孩子愿意聽我講話,能夠?qū)P穆犖抑v話,并進取回應的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法,可是一向沒有收到很好的效果。也許這本書對我會有一些幫忙吧也許書里無非是“尊重、理解、理解、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個詞吧帶著這兩種想法,我開始翻閱這本書。瀏覽中,案例圖片深深的吸引了我。不僅僅因為每次我的處理方式都和錯誤的范例不謀而合,并且還有那些正確的引導方式讓我佩服。細讀下去,又有了其他的收獲,讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病,它結(jié)合眾多的故事,圖文并茂的形式,呈現(xiàn)了很多簡單實用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書,其中很多的理念和方法不僅僅適用于家長與孩子之間,也適用于教師與幼兒之間的交流。
通讀全書后我有一些粗淺的收獲:
一、關(guān)于如何幫忙孩子克服消極情緒對幼兒入園情緒問題的啟示:
在小班,早上入園經(jīng)常會出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情景。一般情景,當幼兒情緒不好,我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自我的道理去說服他。孩子其實更多的時候是想把自我的情感說出來并得到認同,找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重需要、認知需要、審美需要和自我實現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當孩子感受到被接納,他們才會鼓起勇氣應對自我的問題。認可孩子的感受,并用適合的話說出來你的理解,不要急著給孩子解決問題的辦法,讓孩子自我說出自我的問題,找出解決問題的辦法,以傾聽者的主角幫忙幼兒走出自我的困境。
那么該如何讓幼兒應對他們的感受呢書中給了我們可操作性的提議:1、全神貫注的聆聽。2、認同孩子的感受。3、把孩子的感受表達出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關(guān)于如何夸獎孩子對美術(shù)活動作品評價的啟示:
我在評價幼兒的作品或行為時不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,“這幅畫很漂亮”。有時甚至不明白從哪里評價。評價語言通常存在著用詞單一、資料空洞貧乏。這樣一來評價語言成了純粹的形式語言,對幼兒語言表達、情感提升的幫忙幾乎為零。書中對于如何夸獎孩子提出以下方法:描述你所見的事物,描述你的感受,用一個詞來概括孩子值得表揚的行為。在評價時,能夠先描述一下眼睛中看到的事物,說出自我的感受,也引導孩子來說說自我的感受。
在嘗試利用這樣的方式來評價幼兒的作品后,我聽到兩個幼兒的對話。A:你的畫很好,我喜歡。B:為什么啊A:因為很漂亮。B:……A:因為你的畫上頭有兩個蝸牛,一個大的一個小的,我很喜歡那個小的蝸牛。A小朋友美美的笑了。A在B的評價中得到認同,增強了自信。并且明白的自我的作品的優(yōu)點,今后能夠繼續(xù)發(fā)揚。B也從中學到了A的優(yōu)點,從而在以后學習、提升。
三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對處理孩子不當行為的啟示:
我們都一向不認同懲罰行為,懲罰會有很多的副作用。如:懲罰給孩子帶來的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價值感、自憐;孩子在懲罰中會把精力分散,錯失了對自我不當行為的反悔以及思考修正錯誤的機會;不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認識錯誤,改正錯誤;懲罰作為一種行為是會被孩子效仿的,“以強欺弱”會成為他應對問題的處理方式;孩子受到的懲罰,會減輕他們對錯誤行為的內(nèi)疚感,他們認為“懲罰”能夠抵消他們的“罪行”,能夠心安理得地重復自我的錯誤。
那出現(xiàn)問題后我們就束手無策了嗎專家認為一個孩子應當經(jīng)歷自我不當行為所帶來的自然后果,而不是受罰。有的后果是無法模擬的,怎樣樣才能讓孩子經(jīng)歷自我不當行為所帶來的后果呢
書里給我我們七種方法來替代懲罰:1、轉(zhuǎn)移注意力:把孩子對“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫忙教師做事或者趣味的事情上。2、明確表達強烈不一樣意的立場(但不攻擊孩子的人格),讓孩子了解問題本身的影響。3、證明你的期望:對于已經(jīng)發(fā)生的錯誤可是分追究,并證明對孩子下次行為的期望。4、供給選擇:供給給孩子合理的、且我們能理解的選擇,給他被尊重感,而不是被強迫感。5、告訴孩子怎樣彌補自我的失誤:當孩子的知識經(jīng)驗不能夠找到解決問題的辦法,我們能夠直接告訴幼兒該怎樣去做來幫忙他彌補失誤。6、當孩子出現(xiàn)不當行為,對于并不是對我們有很嚴重的影響的事情我們能夠采取行動,讓幼兒直接應對行為背后的后果。
當然,意識到問題的存在,并了解了到一些如何做的提議、方法,并不能給我們有什么實質(zhì)性的幫忙。關(guān)鍵在于實踐,針對不一樣問題具體的做法還是需要在實際情境中去不斷的探索。對于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時間,沒有細細去挖掘,工作經(jīng)驗較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱,我相信它在今后還會不斷的給予我們啟示與幫忙?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索。”
分享中小學教師讀書筆記 篇7
在生活之余,我覺得讀書是最好的時光,也為了我的教師這個職業(yè)可以越來越好,最近在讀一本叫做《如何成為一名優(yōu)秀教師》本書是有三位美國的教育專家所寫的,從始至終貫穿一條主旨就是:要實現(xiàn)有效教學,人力資源勝過技術(shù)資源。而且書中特別強調(diào),教師所能利用和開發(fā)的最重要的人力資源就是自己的個人品質(zhì)或素養(yǎng)。
在步入教育崗位后,越來越發(fā)覺做一名老師不是那么容易,特別是想成為一名好老師那就更難了。就簡單的讀書而言,學生是一個裝不滿的水桶,自己永遠是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸,縱橫馳騁,不斷讀書是一條不錯的捷徑。最近,我拜讀了美國杰弗里·科特勒、斯坦利·齊姆、艾倫·科特勒共同纂寫的的一本書《怎樣成為一名優(yōu)秀的教師》。這本書一共分為九個章節(jié),這些都是非常有經(jīng)驗的教育工作者在自己工作的過程中所遇到的一些問題,并給予了一些相應的解決辦法,這本書對作為新教師的我啟發(fā)是非常大的,它可以讓我在以后的工作中少走彎路。
讀完后我大致把這本書分成四個部分。書的第一部分是教書育人,也就是指教師關(guān)心愛護學生,在傳授專業(yè)知識的同時,以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導學生尋找自己生命的意義,實現(xiàn)人生應有的價值追求,塑造自身完美的人格。在很多親身經(jīng)歷中我們能經(jīng)常感覺到,有些老師之所以能對學生影響巨大,是因為他們有卓爾不群的人品。書中談到怎樣才能有這樣的品德呢?首先一名老師要有“個人魅力”,并不一定說像明星一樣有光環(huán)籠罩著有很多粉絲,但是卻要抓住學生的心理,課上吸引學生的注意力,你的一舉手一投足都會成為課堂上學生的矚目的中心,讓學生成為你課堂上的“粉絲”。除此之外,在課上還要因材施教,借助詩性教育的平臺,給孩子自主發(fā)展的空間。在教學中根據(jù)不同學生的認知水平,學習能力以及自身素質(zhì),教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學,發(fā)揮學生的長處,彌補學生的不足,激發(fā)學生學習的興趣,樹立學生學習的信心,從而促進學生全面發(fā)展。作為老師應該尊重每個學生的個體差異,張揚學生的個性,每個孩子的起點不同能力也不同,所以在課堂上不能要求每個孩子在同一個層次上,應該根據(jù)每個人的情況讓他們有不同的收獲。
小學教師精彩的讀書筆記收藏(7篇)
古語言:書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。這句就告訴我們讀書的重要性,所以我們在平常要多讀一些具有知識含量的經(jīng)典書籍。閱讀相關(guān)作品后,心中會有莫名的感觸,有很多的想法,這些瞬間即逝的收獲,就是我們寫讀書筆記的基礎。那么,值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些?幼兒教師教育網(wǎng)編輯花時間特意編輯了小學教師精彩的讀書筆記,相信能對大家有所幫助。
小學教師精彩的讀書筆記 篇1
寒假中,我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,它對當前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進一步深化教育改革,教師讀書筆記。能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索:
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案:教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設置,面更關(guān)注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?20世紀xxxx年代以后,世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,而且是教育的專家。從目前看,教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?學校應為營造“學習化、專業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導,示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,增強使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學過程中的師生關(guān)系,不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù),進行自我反思、博采眾長,形成風格,爭做專家。
20世紀xxxx年代以來,教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè),成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來,我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段,又可以積累有用的材料,訓練思維的邏輯性和條理性,提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記,想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”,一種叫“采花釀蜜”,一種叫“開山鑄銅”。
小學教師精彩的讀書筆記 篇2
自從開展讀書活動以來,我再次以飽滿的熱情跨入讀書的行列,與大家一道遨游書海,重新領略書的韻味,品嘗書的甘甜,繼續(xù)秉燈夜讀,沉醉書香。學生時代讀的是教科書,走出社會讀的是故事書、文藝書,參加工作讀的是教案與參與書,說實在話,在沒開展讀書活動之前,我沒有認認真真地、象模象樣地讀過一本教育名家的教育專著,偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,有點興趣時讀一點日常雜用方面的書籍,象現(xiàn)在這樣靜下心來讀一本本名家名著,并且還要寫讀書筆記,讀后感悟與體會,幾乎從未有過。通過一年多的讀書,使我大開眼界,精神世界為之更加豐富多彩,生命得于升華,對書籍的看法也有一個新的認識,新的評價。書籍確實能安慰我們的心靈,美化我們的心靈,靜化我們的心靈。它里面有星光的閃耀,有雨露的潤澤,也有花草的芳香,既有黃金屋,也有顏如玉;它既能把人生引入歧途,使你飲恨終生,也能使人生輝煌,無限幸運。以前,書籍對我來說是一種折磨一種痛苦,枯燥無味;現(xiàn)在是一種吸引一種味道,讀后心懷豁達,是一條河流,一片天空和大地,心曠神怡,雖然說不上陶醉,但也說得上是一種享受,一種幸福與快樂。
讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》,使我真正領會了沒有愛就沒有教育,離開了情感一切教育都無從談起的真正內(nèi)涵。讀了朱永新老師的《我的新教育之夢》,帶我走出了對日常教學的困惑與迷茫,走進了新的教育理念。讀了《素質(zhì)教育觀念學習提要》一書后,讓我學會了理解、寬容、善待學生,明白了師生之間的民主、平等的魅力,懂得了因材施教的真正含義。這本書,讓我改變了教育態(tài)度、改變了教育行為,改變了對學生的看法。按書中的觀點,方法去嘗試、去面對教學,確實使我重新為師,重新領悟到教育的真諦和愉悅。
以前也曾讀過這樣的文章,介紹人家是怎樣寬容、善待一個學生,但自己總也不知道怎樣才算最大限度的理解、寬容、善待學生。讀了《素質(zhì)教育觀念學習提要》一書后,終于找到了一個很好的答案:問題學生不一定是壞學生。還舉了一個例子:英國科學家邁克勞德,上小學時曾在玩耍中殺死了校長家的一只狗,這個錯可犯大了,大家都為他擔心,為他捏把汗,不知校長該會如何處罰他,哪知他遇到了一位寬容大度的校長,允許他解剖那只狗,不過要畫出狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,就算對他這次行為不當?shù)奶幜P。正是這個包含理解、寬容、善待心懷的懲罰,使小邁克勞德愛上了生物學,并最終發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用,從而登上了諾貝爾獎的領獎臺。這個故事使我明白,原來寬容、善待也能很好地融入懲罰,關(guān)鍵是要用對方法。因而,本學期我結(jié)合這個事例,進行了大膽的嘗試,對以前的教學態(tài)度,教育行為進行了深刻的反思,進一步認識到以前的教學中取得的一點點成績都是靠對學生懲、壓、擠、嚇逼出來的,真正沒有好好地善待他們,是逼他們學、壓他們讀,罰他們做、騙他們考,一步一步的高壓政策,把他們看作是一個個裝知識的容器,不斷地往里塞,特別是對待問題學生、學習差的學生,只要看到他們就沒有好心情,就有一種厭惡感,只一點小錯就會拉下一張臉,怒目圓睜,甚至于高聲大罵,象訓賊一樣說的一無是處,批得狗血淋頭,純粹把學生當犯人對待,有時罰站、罰抄、罰做,餓飯,甚至動板子,用鞭子,扇巴掌、扯耳朵對其進行所謂的教育,既傷害了學生心靈,又侮辱了學生人格,失去了學生尊嚴,現(xiàn)在回想起來真不應該,總有點內(nèi)疚感。這個學期我一改常態(tài),對待學生滿面春風,關(guān)懷倍增,熱愛有加,心里總是有一顆相信、信賴學生的心,決心既當他們的老師、長輩、又要成為他們的朋友、伙伴。讓學生有話跟你說,有事幫你做,有問題向你請教,喜歡與你親近。一學期下來,發(fā)現(xiàn)每個學生確實都有優(yōu)點,都有可愛之處,都是可塑之才,例如我們班上的舒小龍,愛動,常常惹事生非,喜歡打架,而且學期初經(jīng)常打架,開學后不久便伙同他人去偷群眾的甘蔗,被人當場抓獲,并繳掉了自行車。蔗主要求每人罰款2元,以示賠償,才能贖回自行車。他家里本來就困苦,又是偷盜賠償,他那敢向家里要錢,只好天天步行。我經(jīng)過耐心的教育,并替他交了2元錢領回了自行車,他很感動,決心好好改正,聽老師的話,遵守紀律,后半學期有比較大的轉(zhuǎn)變,不那么惹事生非了,他的畫畫的很好,還為班上出了幾期黑板報。還有方羽同學,是個學習基礎差,經(jīng)常不交作業(yè),書寫極為馬虎了事的學生,人又生的不怎么好看,你如果心情不好去看他,肯定是一只眼出膿,一只眼出血,但我沉著性子,心平氣和,耐心細致地找他談話,指出他的錯誤和毛病,并發(fā)現(xiàn)他很樂意助人,經(jīng)常幫助同學抹黑板掃地,幫老師打開水,打掃辦公室,我每次都表揚他,作業(yè)也能按時交,而且書寫得越來越好,有一次他做得非常端正、正確,我就寫了一幅書法給他,他受寵若驚,很感動,也很驚訝,因為老師的書法只送給每次考試出眾的同學作為獎勵,今天送給我,我能不高興嗎?從此,他每次作業(yè)都能認真對待,認真完成,字也越寫越好。從中可以說明寬容、善待的教育是成功的教育。通過讀這本書,使我充分認識到,作為教師,要善于從學生身上找原因,學生產(chǎn)生的錯誤,多數(shù)是心理問題,有時是好奇心導致,有時是行為過失,有時是表現(xiàn)欲所致,有時是一時沖動。作為教師,我們應以平等、信賴、尊重去走近學生。多走近學生,與學生打成一片,你會發(fā)現(xiàn)學生需要的并不是一個管教者、而是一個讓他們能用欣賞的眼光去積極模仿的榜樣和示范者,是一位有寬容大度的慈祥溫和的長者,只有充分尊重學生的個體差異,才能真正因材施教,才不會因為你的懲罰而失去尊嚴、失去自信。因此,讀書能讓我陶醉,讀書能讓我思考,讀書能改變我的行為,讀書能伴我成長,走向更加成熟的自我。
今天,當我站在書香伴我成長的演講臺上時,我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,沒有動聽的語言去訴說讀書的快樂,但我深信,在往后那伴有書香的日子里,我會過得更充實,過得更愉快。讓書與生命融為一體,以書為伴,相信明天會更好!
最早了解張劉祥局長是去年在《山西教育》讀過他為“視點”欄目所作的文章《辦好學校,教師第一》和《讀書,應該成為教師的一種信念》,深深被這位書生局長新銳的觀點所觸動。寒假時間充裕,幾乎每天行走于網(wǎng)絡論壇中汲取營養(yǎng);不經(jīng)意間,“教育在線”張劉祥的主題帖子“理想與行動”躍然跳入我的視線。認真讀之,就像孫明霞老師所描述的那樣“簡直就是一座豐富的寶庫,讓我欣喜若狂,喜形于色,終于找到了這樣好的學習地方”。激動之情溢于言表,不斷的關(guān)注、回帖、交流,并進駐到了他的博客“秋水共長天一色”,深深被他的激揚文字所感動。這些精妙之言,給人以啟迪,助你以行動,激起了讀者對教育的熱情與追求。我還注意到了張劉祥局長已有兩部隨筆著作《且行且思——基礎教育工作收集》和《求真與創(chuàng)新——寫給中小學教師》問世初,按捺不住激動的心情向張局長求取那座深藏經(jīng)典的“藝術(shù)寶藏”。
一、從愛生入手,感悟“教育的真義”
“沒有愛,就沒有教育”。從意大利作家德·亞米契斯的《愛的教育》到當代教育家李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》,始終以“愛生”為主線,來詮釋教育的真諦。教師只有自發(fā)成為播撒愛的使者,把整個心靈獻給孩子,用愛造句,用愛生活,才能“奏響愛的旋律”和教育最強音。當一名好教師,要關(guān)心學生,尊重學生,信任學生,理解學生,寬容學生,這五個方面詮釋教師的的標準——就是愛,進而達到師生心靈共呼應,奏響教育主旋律?!皩W會關(guān)心,為學生的幸福人生奠基”,“尊重每一個學生”“補上感恩教育這一課”等緊緊圍繞一個“愛”字,從每一個細節(jié)中洞悉教育之事,感悟教育之真,在點點滴滴,潤物無聲的教育中塑造孩子。讓教師們都知道,擁有一可愛學生的心是當一個好教師的最基本的條件。但愿我們的每一位教師不在做陶行知筆下的“糊涂先生”,希望大家領悟愛的真諦,感悟教育的真義。
二、從課堂切入,挖掘“教育的智慧”
課堂是教師演繹人生的舞臺,是教師成長的生命綠洲,更是教師展現(xiàn)教育智慧的平臺。教育是藝術(shù),是追求,需要教師智慧來表現(xiàn),它正是教師在處理日常教育問題所表現(xiàn)出來的機智、技巧和藝術(shù)所在。德育專家王曉春的《教育的智慧從哪里來——點評100個教育案例》一書,給出了詳盡的答案。作為教師,應該時刻研究課堂,梳理課堂,精心打磨每一課,醉心錘煉每一句語言,讓課堂因生成而更精彩,讓教育的智慧盡情構(gòu)建充滿活力和激情的溫馨課堂。大量讀書,深入實踐,及時總結(jié),積極科研,促進教師專業(yè)成長,向名師學習,學他們的奉獻,學他們的敬業(yè),學他們的創(chuàng)業(yè)精神,不斷完善自己,讓課堂扮演好教師演繹人生的舞臺,展示挖掘課堂中教育的智慧。
三、從成長入手,培養(yǎng)“教師的精神”
學習,是教師專業(yè)成長的“保鮮劑”。教師的成長關(guān)系著課堂教學的成敗。激情與理想并存,在學習中成長,在反思中感悟,突出教師專業(yè)的自主成長,讓教師有意愿和能力進行教育教學的實踐性探究,實現(xiàn)自我發(fā)展的成長。這樣教師應做好“讀書、反思、寫作”三件事,堅守自己的個性,“不跪著教書”,堅持求真與求實,用終生的時間來備課,在逐漸反思中成長,書寫精彩的人生。學校的發(fā)展,學生主體的凸現(xiàn),依靠教師來推動和實現(xiàn),因此,“辦好學校,教師第一”。每一位教師都有自己的思想,具備獨立思考的精神,與時俱進,緊跟時代步伐,善于學習,勤于思考,勇于實踐、敢于超越,一次次用心點燃校園里每一個幼小的心靈中渴望知識的火焰。
沒有付出,哪來成功,沒有積累,哪來精彩!讓我們的每一位教師都用終生的時間來備好每一節(jié)課,在反思寫作中引領成長,執(zhí)著的培養(yǎng)教師的精神。
四、從行為入手,提高“教師的素養(yǎng)”
北師大教授肖川認為“教師的素養(yǎng)包含三個層面:文化底蘊、教育追求和教育智慧?!惫P者理解為教師的素養(yǎng)包含的范疇很廣泛,素質(zhì)、人格、禮儀、健康和習慣等等,而這些都涉及教師的行為藝術(shù)。但目前中小學教師中普遍存在的“人文知識缺少、文化底蘊不足,藝術(shù)修養(yǎng)膚淺”三大問題是困擾著教師的人文素養(yǎng),學校必須下大力氣、通過多種途徑提升教師的自身修養(yǎng),書中提出的“讀名著、拜名師、游名勝”“三名”策略,不失為好方法,從中汲取經(jīng)驗,品嘗教育的力量,提升教育的智慧。陶行知“四塊糖的故事“作為教師我們耳熟能詳,就在于陶老有一顆寬容的愛生之心,善于與學生面對面交流。站在學生的立場多想想,讓學生感受到教師的期待與信任。教師要有學習的習慣,從書中學,從網(wǎng)絡中學,在工作中學,在反思中學,在寫作中學,做一個學習型、反思型教師,遨游書海、沖浪網(wǎng)絡,架構(gòu)教師成長的“立交橋”,讓博客為教師成長“添翼”,讓寫作為教師成長“催化”、“助推”,讓教師的一切行為成為教師的自覺行動,努力提高教師的素養(yǎng)。
五、從校園切入,散發(fā)“書籍的芳香”
莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍就好像沒有陽光?!薄皼]有書,不能稱其為校園”。讓師生多讀書、讀好書,書香定會綻放在校園,散落在每一個角落,滋潤著校園里我們每一個人的心田。我們可以想象,師生生活在書籍的世界里,通過多種途徑,補充精神元素,在閱讀中快樂成長,師生時時,處處充滿著閱讀的喜悅,一個個故事讓我們醍醐灌頂,一則則哲理讓我們豁然開朗。讓我們的每一位教師學生都把捧讀書籍作為一種生活習慣,讓校園里的每一個角落見證師生讀書的熱情,我想我們的校園定會書香滿園,處處散發(fā)書籍的芳香。
六、從成果切入,展示“讀書的收獲
“讀書,讀書,再讀書!——這是教師教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的!”教育家蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學校長時,就規(guī)定了教師讀書是“金科玉律”。讀書讓我們聆聽大師們的教誨,飽餐大師們的智慧,它猶如指路明燈,為我們指明了教育的方向,點亮了心中的希望,領略從大地深部涌出卻向著理想的天空升騰的“行知合一”的教育著作,享受著千姿百態(tài)、營養(yǎng)豐厚的“教育大餐”,伴隨著一部部追尋新理念,探求新實驗的教育大作,走進一個個智慧的世界,讓精神食糧滋潤我們的心田。
讓讀書成為可能,讓讀書成為習慣。當一名讀書校長、教師,感悟人生,捕獲理想,是我們大家共同的理想。閱讀它,走進它,讓我們放飛理想,走向輝煌!用閱讀滋養(yǎng)心靈,用讀書豐厚底蘊,使我們內(nèi)心開放、鮮活、細膩和溫和,從云中漫步到日常教育中的潤物無聲,從理論延伸到實踐,我們深深的感受到讀書給我們的不只是啟迪,更是一種享受。書籍是無價之寶,讓我們用心領略、觸摸教育的風景,展示讀書的收獲。
從張劉祥局長的書中我們看到的是張局長的成長過程,他用心書寫的那些真實的、求真的、創(chuàng)新的激揚文字,不僅是寫給我們廣大中小學教師的,更是寫給他自己的,這不僅是對廣大中小學教師的殷切期望,更是他自己工作的真實寫照。讀著他,品著他,我們更加真實的感受到了這位讀書局長——張劉祥!
小學教師精彩的讀書筆記 篇3
一直以來,我對自己的職業(yè)有份膜拜,如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換,課堂上的教師;生活中的家長;心靈上的朋友;“最美教師”的報道,給了我更多堅持的理由,有了這份堅持,讓周圍的孩子都能感受到愛。讓教師,不再是職業(yè)稱呼,而是一份愛的代言?!白蠲澜處煛钡氖论E也給我們現(xiàn)行的教育評價機制一個啟示。衡量一個教師是否優(yōu)秀,除了關(guān)注教師的教學水平、業(yè)務能力、學生成績這些顯性指標之外,還應該更多地關(guān)注教師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現(xiàn)在日常的教育教學工作中,點點滴滴,雖不容易量化和評估,但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚的,也是做好教育工作的前提。其實,作為一名教師,我們不一定非得追求成為一位“名師”,但應該力求成為一名“最好的教師”:踏踏實實上好每一堂課,仔仔細細批改每一本作業(yè),開開心心組織每一次活動,認認真真對待每一個學生。這最美教師的故事中,有許多細節(jié)反射出強烈的責任感,每一個細節(jié)都因為教師的“責任”而得到了堅持,最終救下了三條人命。
什么是最美老師?怎么樣才算是好老師?我的理解是,不放棄、不舍棄每一個學生。在我們的教學中,總會碰到不同類型、不同性格的孩子,但是對 于一名 老師來說,沒有壞的學生,只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優(yōu)點和才華,作為老師,應該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注。我從教15年,教過了很多孩子,我覺得教師這個職業(yè)讓我很充實,雖然每天都很忙碌,但和孩子們在一起,是一件開心的事。特別是每當一個所謂的“壞孩子”愛上了學習,取得了優(yōu)異的成績,會有一種特別幸福的滿足感。
最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業(yè)的理解,我覺得每個老師都應該像他們一樣有愛心,有責任心,想家長不能想到的,做家長不能做到的。
小學教師精彩的讀書筆記 篇4
讀書筆記摘抄,教師讀書筆記:請摘下你的眼鏡
前幾日讀了一則異國故事——《沃里克雜貨店的碧太太》。內(nèi)容大致是這樣的:七歲那年的夏天,因為肺炎,爸爸送我到沃里克的奶奶家度暑假。有一天,奶奶拿出一張購物清單,讓我去附近的綜合商店買東西。我第一次拿著購物清單走進綜合商店時,頓時感到頭皮發(fā)麻。商店里到處是亂七八糟地堆滿商品的貨架,我不懂如何從雜亂無章的商品中找到我所需要的東西。于是,我舉起購物清單,對碧太太說:“我要買這些?!?/p>
碧太太連頭都沒抬,仍舊看報紙:“自己去拿。”
“可是,這兒有這么多東西,我怎么找?”
碧太太抬起胳膊指著紗門上的招牌,說:“這時方圓五英里內(nèi)唯一的一家商店,這里除了你和我之外沒有其他人,我不是你的仆人。所以,我建議你從那邊拿一個籃子,然后去找你要買的東西?!?/p>
我來來回回賺了三圈,才終于發(fā)現(xiàn)了藏在報紙下的創(chuàng)可貼。3小時后,除了“焙蘇打”,其他基本都找到了。但是,“焙蘇打”是什么東西?于是,我再次走到柜臺前,指著那個讓我感到困惑的“焙蘇打”,硬著頭皮問道:“請問這是什么東西?”
碧太太仍然沒有抬頭:“小丫頭,你好像從不注意聽別人說話。我敢保證你奶奶在寫購物清單時一定會告訴你它們是什么。而且我不是你的仆人,你應該記住,下次好好聽別人說話?!?/p>
算完帳,我氣呼呼地回家了。我再也不想去那家綜合商店了。但是,奶奶卻不那么想,我?guī)缀趺恐芏家ゾC合商店好幾次,而幾乎每次去都要遇到麻煩。
整個漫長的暑假,碧太太都在想方設法地故意找我的碴兒。當我知道“焙蘇打”是什么東西,并且記住它的位置時,碧太太竟然重新擺放所有商品,害得我又從頭到尾再找上一遍。
暑假結(jié)束時,我可以只用15分鐘的時間就能完成過去需3小時才能完成的“購物之旅”。因為在沃里克的生活,我的肺炎得到很好的康復,更重要的是,個性發(fā)生了很大的改變,每天都保持著昂揚的斗志面對生活。
小學教師精彩的讀書筆記 篇5
教育是一種智慧,需要教師運用自己所有的力量為學生提供進步的機會與空間。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學教師》一書,書中寫出了作者對教育的執(zhí)著與情感,對基礎教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),使人受益匪淺。
第一次看到《教育的智慧——寫給中小學教師》這本書,就有著一種特別的感覺,墨綠色的書名點綴著乳白色的封面,簡單、干凈,不摻雜任何別的東西,給人一種寧靜。而封底上三句平實而樸素的話語:我們從事同一個職業(yè),教育學生;我們熱愛同一個事業(yè),塑造靈魂;我們擁有同一個心愿,當好人師。讓人震撼,熱血沸騰!確實,這就像教師的職業(yè),簡單卻充滿生命力,這就像教師的智慧,理智而又有大愛!
這本書是寫給教師的,如同《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之,“教育的智慧”使人感動,感動在作者提供的基礎教育“操作指南”如此實在,感動在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節(jié),感動在先生“豁達”、“勤奮”的學者風范;反復翻閱這本書,再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。
為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢?這是由此書的學術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的。一是立足研究,求實創(chuàng)新,科學性強。這部書以作者主持完成的多項國家級或部委級科研項目為立足點,綜合反映了“七五”、“八五”、“九五”國家重點項目的研究成果,客觀分析了在實踐中和實驗中的第一手材料,提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法??梢哉f,這是心理學研究對學校教育實踐的一個重要貢獻。二是內(nèi)容新穎,系統(tǒng)全面,富有真知灼見?!督逃闹腔邸芬粫鴱慕處熉殬I(yè)的價值、教師的素質(zhì)、學生的特點、智育與德育、建構(gòu)各種學科能力、探索德育中品德形成的機制、班主任工作、非智力因素的培養(yǎng)、做學生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,向我們展示了新世紀教師的必備素質(zhì)。三是深入淺出,有的放矢,可操作性強。書中,作者對教師成長與發(fā)展的熱點問題,以創(chuàng)新的意識、嚴密的邏輯、源于教改實踐的科學性,以及生動流暢的文筆,通俗易懂的事例,理論與實際相結(jié)合,基礎研究與應用研究相結(jié)合的高度上,對此進行了詳細討論,回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問題。
我們常常說,教育需要智慧。何謂智慧?如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,那么,教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此,我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧,而做一個有智慧的老師,首先得擁有師德師魂,要敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。正如林教授在書中所講到,如果沒有愛:就沒有教育;失去了對學生的愛,教師也就失去了人生的樂趣。因此,做一名有智慧的教師,首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
除了這種大愛,我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優(yōu)秀的教師應該有這樣的自信:“我一定能教好學生;我的學生一定會進步,會成才?!边@也是教師正確的教育觀念,只有有這樣的教育信念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心,爭取學習的成功。
在教育中,教師是教育的主導,學生是教育的主體,教師要充分運用自己各方面的知識以及教育的智慧,發(fā)揮學生的主體作用,使學生獲得發(fā)展。同時教師要了解學生的心理特征以及心理意向,明白學生需要的是什么,要怎樣才能更容易使學生接受所學。在教育中,教師既要關(guān)注總體,又要關(guān)注個體,要保證學生在大方面的一致性,同時關(guān)注個別學生,做到因材施教,是每個學生獲得適合自己發(fā)展。關(guān)注學困生,了解其發(fā)展的困難及原因,并積極促進其進步,使之能獲得適當?shù)陌l(fā)展。
教育家陶行知曾有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋?,我們既要關(guān)心學生的學習,更要關(guān)注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望?!笔茄剑瑢W生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識,沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。
拿著這本書,慢慢回味,咀嚼,其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教,需要教師廣博的知識,更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。因此作為教師,惟有通過不斷的學習和持續(xù)的努力才能領悟到教育智慧的真諦,才能了望到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界?!督逃闹腔邸?,教師的智慧,智慧的老師。
小學教師精彩的讀書筆記 篇6
寒假里,我拜讀了《教育與美好生活》。看了書之后,引起了我的深思。
羅素,一個20世紀享譽世界的哲學家、數(shù)學家、邏輯學家、社會思想家和社會活動家,諾貝爾文學獎獲得者。他對教育的觀察、思考和實踐經(jīng)驗均濃縮在《教育與美好生活》一書中。
羅素說,有些品性只能為具有某些特點的人群所擁有,還有一些品行則應為所有人所具備。我們不能著眼于讓每個人都具有詩人氣質(zhì)來構(gòu)筑我們的教育。以下4種特征便可奠定理想品格的根基:活力、勇敢、敏感、智慧。
我們中國的教育往往是求全的教育。我們總是在經(jīng)意與不經(jīng)意之間要求所有學生達到教育的所有目標。這便使教師和學生之間的矛盾不斷升級,也使相當一部分學生一直處在學業(yè)無法優(yōu)秀的焦灼感中。君不見,有多少三四歲的孩子因為鋼琴熱的不斷升溫而早早地就被父母趕到了鋼琴上。有多少滿臉哀怨的琴童,就有多少惟恐孩子在某一方面落后的家長?!扒笕睦怼币殉蔀橹袊處熀图议L(其實是中國教育)的一種無法擺脫的“隱痛”,這里面既有應試教育帶來的負面影響,也有中國傳統(tǒng)文化留下的痕跡。
羅素說,兒童的生活原本是充滿期盼的,他總是指向?qū)淼目赡苣繕?。這是促使兒童上進的動力之一。但是,如果總告訴兒童將來會比過去更糟,這不啻會令兒童的生命之源干涸。
小學教師精彩的讀書筆記 篇7
在音樂教學中,以人為本的新教學觀是現(xiàn)代教學觀念的核心。學習者是整個課程的核心,是一種通過學生主動學習來促進主體發(fā)展的一種教學思想和教學方式,其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。
蘇霍姆林斯基說過:“讓學生體驗到一種自己在親身參與與掌握知識的情感,乃是喚醒青少年特有的對知識的興趣的重要條件?!睂W生的學習興趣是求知的心奮感與成功感的結(jié)晶,是教師不斷引趣、啟發(fā)、練習、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學中讓學生通過說、聽、唱、做、想等多項活動,把學生從簡單低級的趣味性階段,引向求知的樂趣上。在教學過程中,教師應根據(jù)教學需要,創(chuàng)設合乎實際的教學情境,引導不同層次的學生通過聽、視等多種途徑積極參與教學過程,這是一種非常有效的教學方法。
如果說“聽”是引導學生對音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段,多元化的幫助學習者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系??梢蚤_闊學生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領域、相互溝通、彼此強化。
教育心理學家認為:如果學習者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準確,更能有效的把握學習對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗,收效會不錯。因此,采用視聽結(jié)合的教學模式更能激發(fā)學生學習音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學模式,最重要的是學生積極的參與。新的課程中也給學生留下了很大的想象與參與空間。
第一,角色轉(zhuǎn)換
即以學生為本位,改變以往被動的角色,讓學生承擔一定的課題,給學生以發(fā)揮的空間。組織學生生機勃勃的參與。帶給學生以快樂。使課堂內(nèi)充滿笑聲。學生設計,教師的補充。師生共同討論。教學容量大,學生印象清晰、受益匪淺。
第二,設疑
這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。設疑是為了啟發(fā)學生探索的欲望,這是為了一步步引導學生通過探索找到正確的答案?!耙伞笨梢允轻槍虒W重點而設,也可以是為解決教學難點而設,還可以為啟發(fā)誘導加深印象而設。
第三,教學目的
音樂教學的根本目的不只是讓學生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學時間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學生欣賞音樂興趣的火花。
興趣是學生學習的重要動力,學生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學時間的多少倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。傳統(tǒng)的音樂教學把內(nèi)容與注意力重點放在過去是被中西文化的闡釋或演繹,而這些東西雖具歷史性,然而歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活的藝術(shù)相隔的時間太過久遠,無法跟上時代的脈搏。無法跟上學生前進的腳步與需要。如將視聽的教學模式貫穿于教學中,注重學生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學生不僅聽到聲音,同時能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對學習音樂的愛好。
愛因斯坦曾說過:“在學校和生活中,工作中最重要的動機是工作中的興趣,是工作獲得結(jié)果時的樂趣,以及對這種結(jié)果的社會價值的認識?!彼裕覀冏鳛榛窘虒W中的一員,要不斷創(chuàng)設出符合時代需求,符合學生發(fā)展需要的新思路。
為了充實自己,圍繞音樂名師工作室的合唱課題,寒假期間,我專成買了楊鴻年老師的《童聲合唱訓練學》。從中,學到了關(guān)于合唱的不少知識。
隨著人們文化素質(zhì)的不斷提高以及少年兒童文化生活的需要,童聲合唱藝術(shù)作為一種高雅的音樂藝術(shù)形式在我國也得到了蓬勃的發(fā)展。天籟般優(yōu)美動聽的合唱,可以引導少年兒童步入豐富多彩的音樂世界,培養(yǎng)良好的音樂感知能力,童聲合唱團的成立對普及音樂教育、促進少年兒童全面發(fā)展。從6周歲開始至12歲屬童聲期。此階段孩子的吸氣量已增大,語言能力增強,聲帶發(fā)育已開始具有彈性,音域逐漸增寬,音量逐漸增大,音色的可塑性增強以及對音準的掌握也比較靈敏。《童聲合唱訓練學》這本書針對小學階段的孩子,分九大章詳細的從多方面介紹了童聲的類別及訓練問題,合唱中的呼吸訓練,合唱中的發(fā)聲訓練,合唱中的共鳴訓練,合唱訓練的基本內(nèi)容,合唱的音準訓練,合唱中的吐字與咬字,如何處理合唱音響平衡問題等內(nèi)容。
給我感受最深刻的是第一章第二節(jié)的關(guān)于訓練問題:
一、怎樣算是良好的歌唱
正確的演唱姿勢、正確的呼吸(氣息)支持、正確的起聲、準確的母音狀態(tài)(母音色彩)、圓潤的音色、豐滿而集中的共鳴位置、清晰的語言、準確的感情表達。
良好的歌唱前提是良好的精神狀態(tài),歌唱的過程是以心理感受為基礎,以心理狀態(tài)引導和控制生理狀態(tài)的運動過程。
二、合唱訓練中的幾個對立統(tǒng)一關(guān)系
呼吸與發(fā)聲的對立統(tǒng)一(即氣與聲的對抗)、發(fā)聲與吐字的對立統(tǒng)一(即聲與字的結(jié)合)、氣、聲、字與行腔的對立統(tǒng)一(其中包括聲與情的對立統(tǒng)一),只有解決好這幾個對立統(tǒng)一關(guān)系,才能說得上是正確的歌唱,對獨唱、重唱、合唱都是如此。
1、起聲本身就是氣與聲的對抗,起聲動作正確與否直接影響歌唱的表現(xiàn)力,所以向合唱團提出:“發(fā)音有點,線隨點延”的要求就是這個道理。
2、從藝術(shù)角度來看,歌唱本身是線條的運動,并不是孤立地演唱一系列母音,所以就存在聲與字的結(jié)合問題。
3、在歌唱中無論是氣、聲、字都不能離開對作品內(nèi)容與感情的表達。有生命力的歌唱,都是在橫向線條旋律的運動中進行的。
以上是我在讀這本書的過程中的一些小收獲,對于合唱排練我所需要的知識還有很多。需要我們自己探究,名師其實就在我們身邊,就在與我們成長的一本本書中。讀書可以進一步豐富我的專業(yè)知識技能,在以后的日子。
小學生教師讀書筆記范例(7篇)
古語言:讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。可想而知讀書多么重要,相信很多人都讀過一兩本經(jīng)典作品。每個人在閱讀的時候,都會與作品產(chǎn)生共鳴。這些閱讀的所思所得就是我們作讀書筆記的素材。怎么寫好一份優(yōu)秀的讀書筆記呢?為此,你可能需要看看“小學生教師讀書筆記”,為防遺忘,建議你收藏本頁!
小學生教師讀書筆記 篇1
讀了《童年》這本書,使我受益匪淺。
和高爾基比童年,我們今天是多么幸福啊。高爾基出生在一個木工家庭,歲時,父親病故了,他的生活更加艱苦了,他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧困,他上學只好穿母親的皮鞋,外祖母的外套,黃色的衣衫和補丁褲子。爾基相比,我們現(xiàn)在穿的全是自己的新衣服,想到這兒,我不禁有些慚愧。盡管我們有這么好的條件,卻生在福中不知福,常常挑三揀四,有的衣服穿的時間長了就不愿意再穿。高爾基為了上學,只得去撿垃圾換錢。每到不上學的日子,他就早早起來,背著一個大布袋,走街串巷,撿一些破布頭、爛紙片賣給廢品加工廠。運氣好才能有半個盧布的收入,如果運氣不好呢,高爾基上學的事就沒了著落。再想想我們,我們現(xiàn)在什么也不用操心,過著衣來伸手,飯來張口的好日子,相比之下,我們有什么理由不珍惜自己幸福的生活,有什么理由不好好學習呢?我那數(shù)不盡的書中,讓我感受最深的便是《童年》這本書了,這本書是著名的高爾基自傳,這本書讓產(chǎn)我看到了高爾基在艱苦的環(huán)境下如何成長的。
這本書講述了阿廖沙歲三歲到十歲的成長經(jīng)歷,四歲父親去世,母親離家出走,阿謬沙和他外祖母到他外祖父家,后來母親因病去世,外祖母因勞累而發(fā)燒去世?在明亮的教室里上課,回家有大魚大肉,有各種各樣的課外書,心愛的玩具等等。我覺得阿廖沙是一個不耍小孩子氣的人,他在家里小心翼翼地干活但是他總是受到二個舅舅的冷眼相對,他沒有因為父親的去世而有沉重的壓力,他也沒有在母親離家出走的那段時間害怕過,他沒有因為外婆去世而埋怨上帝的不公平。在阿廖沙的童年里,他認清了各種各樣的人,如慈祥的外祖母,善良的瓦尼亞,兩個貪財而又小氣的舅舅等等。
讀了童年這本書,我深受啟發(fā),而對困難,我們不要放棄,要永往直前。
小學生教師讀書筆記 篇2
民主平等的現(xiàn)代師生觀,最重要的一個特征就是相信和信任每一個學生。學生就像是一只窄口的布袋子,傳統(tǒng)教師把大把大把的知識網(wǎng)袋子里塞,結(jié)果由于口小老師不得要領,學生袋中空虛,往往事倍功半,塞不進去多少,大多數(shù)都掉到了地下,于是學生就永遠是個空袋子。現(xiàn)代教育觀要知道,學生是可以能動地自主地發(fā)展學習,但前提是我們要相信他們。
首先要相信每一位學生都有自主學習的發(fā)展?jié)撃埽瑢W習的潛能就像空氣一樣,可壓縮于斗室,也可釋放于大氣,就看我們老師給予他們多大空間。
其次要相信每一位學生都有美好的情感,兒童的思維和想象力以豐富的情感為基礎,相信這一點吧,這對建立現(xiàn)代師生關(guān)系非常重要,要相信和欣賞學生的美好情感,盡管他們可能是稚嫩甚或是幼稚的。
小學生教師讀書筆記 篇3
教師應當是一名知識分子,那么什么是知識分子?什么樣的人才能配得上“知識分子”這一稱號?千萬不要以為有了一定的學歷的人就是知識分子,在西方社會普遍的認識和給知識分子下的定義是:知識分子是有責任感、正義感、社會良知和批判精神的人。無論古今中外,知識分子最可貴和最本質(zhì)的人格特征是社會擔當,即社會責任,具體地說:知識分子是能夠用自己的專業(yè)為社會服務的人,是能超越個人和小團體私利而對社會和國家民族給與真誠關(guān)注的人,是能夠時時關(guān)照自己腳下的路又常常抬頭仰望天空的人,是能夠認真思考生命意義并積極追求精神高尚的人,是能夠面對世俗潔身自好的或面對權(quán)貴敢于堅持真理,有骨氣有人格的人。
一、優(yōu)秀教師應當成為一名優(yōu)秀知識分子
1、 知識分子的平民情懷
就我們而言就是要真正了解學生的需求,知曉學生的家庭情況,針對不同學生采取不同的教育方法,給與那些因貧困、失親學生以溫暖和關(guān)愛。
2、 知識分子的潔身自好
受儒家思想影響和啟示,中國的優(yōu)秀知識分子想來具有潔身自好、清正廉潔,絕不枉法貪財?shù)葍?yōu)秀品質(zhì),強調(diào)自己的人生責任感和使命感。
3、 知識分子的骨氣
國學大師南懷瑾先生說過:“中國幾千年文明社會能延綿不絕,依賴著的三大支柱,一是政治和政權(quán)力量。二是財富的力量。第三更重要的是知識分子的不偏不倚,卓爾不群的人格力量?!敝袊鴥?yōu)秀知識分子向來具有“富貴不能淫,威武不能屈,貧賤不能移”和蔑視權(quán)貴,捍衛(wèi)真理和正義的高尚人格。
4、 教師是天職
在今天日趨功利的教育中,許多教師正在淪為技術(shù)性工具,淪為從事簡單勞動的技術(shù)工人。
教師的職業(yè)應當是天底下最為令人敬畏和仰望的職業(yè),教師應當對自己的職業(yè)有一種使命感和敬畏感,教師應當時刻在自己心里仰望自己的神圣的天空20xx年教師讀書筆記20xx年教師讀書筆記。做一名優(yōu)秀教師要時時刻刻牢記自己的使命,做一名古色古香的教師,把真理告訴學生。
教師的生存方式應當是事業(yè)型和智慧型的,而不是世俗的、庸俗的、無聊的、甚至是愚蠢的荒唐的,教師的學問是“坐”出來的。然而今天的教師顯得比較浮躁,如果大家能集中一起坐下來,靜下心來研究教材,琢磨教法,交流工作或沉浸書本,專心致志,心無旁騖地搞研究,做學問,不求短時問成效,但時間長了定會有所成就,收獲碩果。
上面談的應當說是教師應當反思自己,反思自己的教育行為,教育思想,教育責任,教育目標,教育追求。
小學生教師讀書筆記 篇4
管建剛,從一個農(nóng)村教師到特級教師,擁有著和大多數(shù)人一樣的平凡出身,最終卻塑造了不平凡的自己,頗讓人敬佩。當我拿著這本《教師成長的秘密》初看時,好像什么都沒記住,再憶,書中所述之細小故事,的確是我們教育人最真實的寫照。這本書雖沒有高深的理論,卻在一個個教育的小事件里暗含育人以及教師成長的奧秘。管老師用手中的筆真誠地記錄著自己的人生故事,帶給我們思想的啟迪、心靈的震撼。
一、心無旁騖,堅定選擇
不喜歡也能很出色。管老師一直喜歡數(shù)學,卻因為各種原因陰差陽錯教了語文。因作文改革、各類作文專著,在語文的天地里發(fā)光發(fā)亮。在職業(yè)的選擇上,能從事自己所愛是幸事,不能如愿以償也應欣然面對。
我曾在大學畢業(yè)找工作前,暗下決心,絕不會當老師。于是給自己找了一份編輯的工作,那個時候,自己還在學校寫畢業(yè)論文,所以就先寫了一個月的推廣文章。當我經(jīng)歷了一個月的鍵盤敲擊,真切地意識到之前我的什么所謂才華不過是靈光偶爾的乍現(xiàn)...如今,最初不想當老師的我卻已經(jīng)站在講臺上4年多了,在這個過程中,我在努力地證明我自己,經(jīng)歷了一次次的成長與磨礪,讓我對教育有了更加深刻的情感。還記得管老師在書里真誠的提問,“你真的知道自己喜歡做什么嗎?”他告訴我們,“98%的人找不到。”若你們還有時間抱怨教師工作的瑣碎,不妨想想這個98%??鞓饭ぷ鞯拿卦E,不是做你喜歡的事,而是從此刻起,努力喜歡你正在做的事。
二、常存渴望,篤定前行
管老師在第3章120%的教育渴望里告訴我們:心想事成是句真話,切切實實的真話。他訴說了自己的渴望,一位村小教師的渴望,一步步的堅持,最終改變現(xiàn)狀,大有成就。是呀,一個人能否成功,就看他對成功的渴望有多強烈。
我回憶起自己剛教書時對于成績的那份執(zhí)著,它體現(xiàn)在熱愛、關(guān)心每一位學生,以百倍的耐心對待學困生。我?guī)У陌嗉壚铮袀€學生叫郭曉雯,她看起來很踏實,但成績總是在50多分徘徊,沖破六十大關(guān)宛如登天,我那股想要挑戰(zhàn)自己的勁,總是那么頑強,好多人勸我說:“她就是那個樣子了”。但我總不能放棄她吧,我渴望著看到她的成長,渴望著奇跡的發(fā)生。于是,留她在房間里輔導,每天讓她上黑板聽寫,課堂上點名回答。對她的關(guān)注,時間久了,已成為一種習慣。上六年級的時候,她的語文終于考了六十分,突破了她所謂的極限。
我想作為教師的我們,更該常存渴望,常存學生進步、自我成長的渴望。因為,從自己內(nèi)心生發(fā)的目標,那才是真正的動力。還記得第一次去北關(guān)小學參加田利娜老師名師工作坊的活動,看著臺上的田老師,侃侃而談,優(yōu)雅大方,在心生敬意的同時卻產(chǎn)生了些許疑惑:她的工作除了語文教學,還有教導處的各項工作以及名師工作坊的活動,哪來的時間準備這么多的材料呢?而今讀了這本書,終于解開了心中的疑團,田老師擁有著一份自我成長的渴望,她的出色表現(xiàn)都是長期學習積累的結(jié)果。
作為一名青年教師,前路漫長卻又值得期待。什么是教師成長的秘密?這需要我們在實踐中挖掘。抬頭做事,低頭做人;心向陽光,不斷生長,綻放屬于自己的精彩!
小學生教師讀書筆記 篇5
《致教師》是朱永新教授以回答來信的形式送給老師的建議。我用了幾天的閑暇時間讀完這本書。朱永新是新教育的發(fā)起人,李鎮(zhèn)西老師的博士生導師,曾擔任蘇州分管教育的市長。也就是說。他是老師、校長、領導。不管哪個角色都是非常出色的。這本書對于我們教師有很好的指導作用,值得一讀。值得老師們?nèi)嵺`體驗。
和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一樣,這本書的涉及面比較廣,因此無論我們哪方面有困難,從這本書中都可以找到一些答案。但是因為涉及面太廣,所以想從哪方面專門提高,又不太適合。也就是說這本書能為我們找到一個切入點,指點方向,如果要深入,還要繼續(xù)研究一下其他書籍。但無論怎樣,這本書還是非常有用的。下面把本書的要點摘抄一下:
教師職業(yè)的四種境界:第一,是讓學生瞧得起的老師;第二,是讓自己心安的老師;第三,是讓學校驕傲的老師;第四,是讓歷史銘記的老師。(目測一下自己,在一二之間徘徊。加油)
面對孩子,面對世界,教師需要一顆永遠年輕的心。理想其實是青春的表征。有理想的人永遠不會老去。(深表贊同)
很多教育家只不過把別人的精神財富應用到自己的教育實踐中,在此基礎上提出很多理論的共鳴而已。現(xiàn)在不少教師找不到感覺,找不到北,就是因為缺乏支柱。
時間抓起來就是黃金,抓不起來就是流水。
教師閱讀書目最重要的兩大類:一是提高教師職業(yè)認同的哲學、心理學方面的讀物,一是教師所教學科的專業(yè)書。經(jīng)典讀多了,我們的閱讀審美能力就加強了,閱讀的口味也就養(yǎng)成了,閱讀的鑒別力自然也會提高。
閱讀那些好的文學作品,對于提高我們的表達能力與寫作能力,也是大有裨益的。(閱讀,閱讀,還是閱讀。提高自身能力的不二法寶。)
怎樣才算是善于思考呢?一是思維的深刻性,二是思維的敏捷性,三是思維的靈活性,四是思維的獨創(chuàng)性。(第四點尤為重要,誰能做到呢?)
小學生教師讀書筆記 篇6
讀書筆記摘抄,教師讀書筆記:請摘下你的眼鏡
前幾日讀了一則異國故事——《沃里克雜貨店的碧太太》。內(nèi)容大致是這樣的:七歲那年的夏天,因為肺炎,爸爸送我到沃里克的奶奶家度暑假。有一天,奶奶拿出一張購物清單,讓我去附近的綜合商店買東西。我第一次拿著購物清單走進綜合商店時,頓時感到頭皮發(fā)麻。商店里到處是亂七八糟地堆滿商品的貨架,我不懂如何從雜亂無章的商品中找到我所需要的東西。于是,我舉起購物清單,對碧太太說:“我要買這些?!?/p>
碧太太連頭都沒抬,仍舊看報紙:“自己去拿?!?/p>
“可是,這兒有這么多東西,我怎么找?”
碧太太抬起胳膊指著紗門上的招牌,說:“這時方圓五英里內(nèi)唯一的一家商店,這里除了你和我之外沒有其他人,我不是你的仆人。所以,我建議你從那邊拿一個籃子,然后去找你要買的東西?!?/p>
我來來回回賺了三圈,才終于發(fā)現(xiàn)了藏在報紙下的創(chuàng)可貼。3小時后,除了“焙蘇打”,其他基本都找到了。但是,“焙蘇打”是什么東西?于是,我再次走到柜臺前,指著那個讓我感到困惑的“焙蘇打”,硬著頭皮問道:“請問這是什么東西?”
碧太太仍然沒有抬頭:“小丫頭,你好像從不注意聽別人說話。我敢保證你奶奶在寫購物清單時一定會告訴你它們是什么。而且我不是你的仆人,你應該記住,下次好好聽別人說話。”
算完帳,我氣呼呼地回家了。我再也不想去那家綜合商店了。但是,奶奶卻不那么想,我?guī)缀趺恐芏家ゾC合商店好幾次,而幾乎每次去都要遇到麻煩。
整個漫長的暑假,碧太太都在想方設法地故意找我的碴兒。當我知道“焙蘇打”是什么東西,并且記住它的位置時,碧太太竟然重新擺放所有商品,害得我又從頭到尾再找上一遍。
暑假結(jié)束時,我可以只用15分鐘的時間就能完成過去需3小時才能完成的“購物之旅”。因為在沃里克的生活,我的肺炎得到很好的康復,更重要的是,個性發(fā)生了很大的改變,每天都保持著昂揚的斗志面對生活。
小學生教師讀書筆記 篇7
利用假期,把劉鐵芳教授所著《守望教育》認真讀完了,暗自為自己讀到這樣一本好書感到慶幸,劉教授有著不平凡的境遇,干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好,首先取決于他崇高的精神境界。也說明了教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),沒有愛心的人是做不了好教師的。
印象最深的是書中講到轉(zhuǎn)化后進生的問題,劉教授所說的教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣,醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說也是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。在我自己的教育教學過程中,我也能體會到,雖說在教學中我們對后進生的確也很關(guān)心,但能夠像劉鐵芳老師對待差生那樣,說實話,我做不到。我們看到轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難,更看到了一個為人師者的愛心、耐心和信心,無論朝著哪個方向,都牽動著老師的心,而他身上所體現(xiàn)出的反復,足以考驗天底下最有耐心的人。
作者在文章中還提到以美德故事喚醒孩子道德情感的方法,值得我們借鑒。他強調(diào)知識和故事是教育中兩個并行的要素,一個讓我們獲得對世界與自我的認識,另一個則憑借真實可感的世界來撫慰我們的生命。每個人的童年都應該是被故事侵潤著。閱讀故事可以讓孩子們掌握知識獲得日常生活中不一定能夠擁有的感情體驗,同時他們也必然地從中獲取人生的啟蒙教化的熏陶。一代代兒童通過閱讀童話故事完成自己的精神成長,因此,我們應鼓勵學生讀一些著名的兒童作品,聽一些兒童故事是非常有必要的。愿我們每一位教育者都能夠正確引導學生閱讀,留給學生閱讀時間和空間,讀他們自己的故事,讀一些美德故事
教育就是愛,愛就是教育。愛心是人類的一種高級情感,但是又和人類的理智、道德、審美、人格相互關(guān)聯(lián)。“愛心育人”不僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求,更是教育人道主義的體現(xiàn)。作為教師,最可貴的是能夠保持高尚的人道主義情懷。讓我們以一顆平凡、摯愛、理性的心靈來守望教育,守望我們心中的教育夢想吧。
幼兒園教師小班讀書筆記簡短(7篇)
讀書其實早就成了我們生活的一部分,讀完作品,你不僅會為作者的思緒而感動。你有整理過作品有關(guān)的讀后感嗎?優(yōu)秀的“幼兒園教師小班讀書筆記簡短”是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯對您的承諾。
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇1
還是在學校讀書的時候,很難得的一次機會,我們學校請來了兒童文學作家彭懿為我們講解圖畫書。記憶深刻的是,他在這場講座里多次提到了一本書《活了100萬次的貓》。當時一直很想看,可翻遍了整個圖書館都沒有找到這本書。
這只讓人望而生畏的貓為我們講述了一個怎樣的故事呢?
有一只貓,它的過去,也就是它的前半生,是一個不死身,死了一百萬次又活了一百萬次,盡管生命在一次次輪回——先是國王的一只貓,然后又分別是水手、魔術(shù)師、小偷、孤老太婆和小女孩的一只貓,但它卻活得渾渾噩噩,活到最后,連它自己都不知道為什么而活了。直到有一天,它變成了一只只屬于自己的野貓,愛上了一只美麗的白貓,它才頭一次知道為什么而活。
這是一本有關(guān)生命意義的偉大寓言。蘊涵了自我與愛情,生與死的偉大哲理。什么才是真愛?沒有自我會有真愛嗎?如果我們活得連自己是誰都不知道,整天看別人的臉色行事,怕別人說這樣說那樣。那么我們有說愛的資格嗎?那樣的愛也同樣是虛偽的吧。有多少人一生找不到“我”而找不到愛,找不到靈魂的歸宿?教育的目的是什么?在我看來,教育不是讓孩子變成“他”,變成另一個“你”。
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇2
幼兒園小班教師讀書筆記范文
幼兒園小班教師讀書筆記(一)
人們常說每個孩子都是一本有趣的書,要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭,有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境,他們性格特點不同,發(fā)展水平不同,存在明顯個體差異。作為教師,應善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異,捕捉幼兒的閃光點,利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位叫佳佳的小朋友,第一天來班上時,她一直拉著姥姥的手不放,戀戀不舍地說:"姥姥,早點接我,早點接我。"在我的勸說下,佳佳滿眼含淚地松開姥姥的手。佳佳的姥姥在臨走前,悄悄地對我說:"佳佳的鼻子不好,要靠嘴來呼吸,吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃,這樣吃飯的速度就較慢,她害怕老師批評、指責她,所以一直都不愛上幼兒園,聽了這些話,我開始留心注意佳佳。在活動區(qū)游戲時,佳佳靜靜地坐在椅子上,于是我走過去,輕輕問她:"佳佳,你喜歡玩什么?"她說:"我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎?"佳佳高興得點點頭,于是我和她一起看起書來,開始是我講,講著講著,佳佳也不由自主的講起來,我高興地說:"佳佳,你好棒呀!能自己看書講故事,你愿意把故事講給小朋友聽嗎?""愿意",于是我叫了好些小朋友來聽佳佳講故事,佳佳很高興,講得也更起勁了。
午餐時,為了減輕佳佳進餐的緊張心情,武老師給她少盛了一些飯菜,可是當一部分小朋友吃完飯,離開座位后,佳佳哭了起來,我忙走過去,問她:"佳佳,你怎么啦?""我吃不下","佳佳,別著急,你瞧,就剩下這么一點點了,來,我?guī)湍?"佳佳在我們的耐心幫助下,終于把飯吃完了,盡管她是最后一個吃完飯的,但是我們沒有批評她,反而給她以鼓勵,以信心,幫助她逐步克服緊張、自卑的心理,逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天,佳佳和姥姥一早就來到幼兒園,姥姥手里還拿著幾本書,她對我說:"李老師,太謝謝你們了,佳佳以前不愿意上幼兒園,可今天一早說,姥姥,我要上幼兒園,快,咱們別遲到了,我要講故事給小朋友們聽呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著佳佳姥姥高興的樣子,我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說,雖是一件很平常的小事,但對于家長和孩子來說,卻是多么重要。
通過這件事,我深深體會到,孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈,教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點,尊重幼兒的興趣,幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己,就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂,從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園小班教師讀書筆記(二)
教師真誠相待,同唱歌、齊跳舞、共同游戲,孩子們玩中學,學中玩,我們教中學,學中教,雙方始終保持輕松愉快的心境。
雖然時時有煩人的“官司”,始終擦不盡的鼻涕,永遠系不完的鞋帶,可精靈般的眼睛,嗲聲嗲氣的童音,純真無瑕的笑臉,卻讓我們心智明晰,心神俱醉,心悅誠服。冬天,因彈琴凍紅了手,他們搶著“暖”我;夏天汗流滿面,他們輪著“擦”我;感冒了,他們心疼地“送水喂藥”;疲勞了他們像模像樣地“按摩”;……一個個激動的神情,一雙雙稚嫩的小手,一顆顆真誠的心,使我自豪,永遠幸福。
有人說幼兒教師是“高級保姆”,吃喝拉撒都要管,充其量是世界上最沒地位的老師;有人為了彌補財政的透支首先想到了“賣”幼兒園。也許,幼兒教師的社會地位不高,但能讓孩子們在學習之樂,生活之樂,和諧之樂中健康成長,只要精心“播種、栽培”我們就能收獲人才。走路不穩(wěn)、吐字不清、一問三不知、為了不上幼兒園能哭上個把月的小不點,三年后為知識豐富,有一定解決問題能力的神氣的小學生,特別是那目光呆滯、歪著肚子,流著口水的智障兒童,在幼兒我們的關(guān)懷下,終于破土成長,淀出希望的花朵,我們能不感到喜悅、幸福呢?
也許,幼兒教師物質(zhì)收入不算豐厚,但人們滿足了感情和諧、融洽的需要。把一片真情捧給孩子,孩子們一腔熱血報忠心,這才是人世間最真摯的感情。父母離異的孩子得到教師的悉心照顧,悄悄地說:老師,我可以叫你一聲媽媽嗎?快上中學的'小學生?;貓@看望老師,調(diào)皮地道一聲:老師好;參工多年,小有成就的青年巧遇老師,激動地喊:老師,你還認識我嗎?我是……;畢業(yè)十幾年甚至數(shù)十年的同學回園聚會,由衷地說:謝謝您,老師!幼兒園可能換貌,學習過程也許消淡忘,可師生之情卻越來越深。
也許,幼兒教師不能享受榮華富貴,但我們只要熱愛生命,熱愛事業(yè),熱愛孩子,在護理和教育的過程中,在同孩子們盡情游戲時,會從孩子身上喚起已經(jīng)泯滅的童心,忘卻自身的年齡,變得年輕和質(zhì)樸,自己未曾記憶的無憂無慮的天真快樂的童年,在孩子們身上得到“復演”。我常常忘記自己的年齡,甚至很少穿正統(tǒng)服裝,經(jīng)常有人羨慕地說:幼兒教師永遠年輕。是的,我們永具童心。
幼兒教師,人類進步的奠基石,是兒童成長的啟明星,默默照亮一方天空,毫無疑問同樣照亮了自己。幼教工作是辛苦的,情系祖國未來,但苦中有樂,其樂無窮。所以說,幼兒教師是太陽底下最幸福的人
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇3
去書店走走,翻翻書架上琳瑯滿目的學前教育書籍,雖然有很多優(yōu)秀的書籍,但是很難有心動的感覺,密密麻麻的文字,不知該何去何從。忽然看見了這本書,本想著這就是一本理論性很強的書,或是某個幼兒的母親寫的與幼兒在一齊的成長事例。但是翻開后,看到里面的插畫和那些簡潔明了的對話、推薦,我深深的被吸引了。看到插畫上正反兩面的比較,我深深的感受到了,我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會有相應的不恰當?shù)恼Z言。也許那些語言在平日里我們感覺很正常,但是在比較之下,我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語言的力量。即便我作為一個成年人,我也更愿意聽到這樣的語言。當然書中所說的不僅僅僅是語言,更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書,我有太多的欣喜,也有太多的困惑。當我每一天讀了一點點后,我會充滿期盼,期望第二天的到來,我覺得我找到了恰當?shù)暮陀變航涣骰蚴翘幚韱栴}的方式,我想要盡快的用這些珍重的方法和幼兒們快樂、平等、有效的共度在園的完美時光。但是在實施的過程中總會遇見一些問題。書上看似簡單的對話,在實施的過程中并不是不件容易的事情。首先,事情發(fā)生的情境不一樣,書中的語言不可能生硬的模仿。
起先,我認為這些簡單的語言很好“說”,但是在溝通的過程中,我發(fā)現(xiàn)真的很難,正如書中提到的,我們生活中很多說話的方式已經(jīng)成為定性,想要改變很難,老師或是家人需要練習。其次,我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次,時刻只去不回,幼兒們完美的童年亦如是。想要幼兒們有一個美麗的童年,我們要有足夠的耐心去對待他們,去傾聽他們的每一句話,去發(fā)現(xiàn)他們的開心或是難過的瞬間。我們是師生,亦或是母女,生活中的瑣事很多,有時我們難免會不耐煩。但是你的一點點疏忽,都可能讓你的幼兒留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開心的事,能夠和幼兒們說一說,他們能夠感受到你的難過,但請你不好以此為借口推開他們。
這本書對我的影響很大,雖然對于本書的領悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學會贊賞幼兒”讓我有了一點小小的“驕傲”,我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒,又是男幼兒,相對別的幼兒而言,他各個方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢,加上他之前沒有上過托班(托班下學期轉(zhuǎn)來,但是由于經(jīng)常生病,很少入園),對于幼兒園的生活適應性不是很強,不大參與班級的各種活動,每一次吃飯都要老師喂,即便老師喂,他也不大吃,有時候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔,只要他不想吃,便一口飯不會吃,無論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來就做過心臟病手術(shù),老師也總是給予他個性的照顧。這學期開學后,他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高,但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時候老師表揚了他,他很開心。第二天吃飯的時候我發(fā)現(xiàn)他很愿意吃飯,雖然有是仍需要老師喂,但是速度快了很多。在接下來的幾天中,我每一天喂他吃飯的時候都會“悄悄地”表揚他。有一天我看見他用勺子大口的吃飯,我立刻走到他的身邊稱贊他,“我們禾禾吃飯越來越好了,都用勺子自己吃了是不是?”他笑著點了幾下頭,我伸出大拇指給了他一個“大拇哥”。我發(fā)現(xiàn)他不僅僅吃飯主動了,在別的各個方面都有很大的進步,看到老師主動笑瞇瞇的叫老師好,園里的老師都稱贊我們班的“小不點”長大了。
看著禾禾的每一點進步我都很開心,我意識到了“稱贊”的力量。但是稱贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語來評價幼兒的言行的。幼兒們對于這樣的詞語并不受用,他們很可能認為你是在敷衍他。剛?cè)雸@的時候,由于缺少實踐經(jīng)驗,我不知道如何和幼兒交流,如何去稱贊他們,在區(qū)角游戲的時候,我看見幼兒搭出好看的房子,我總會對他們說,“xx搭的真好!”起初幼兒們還很開心。但是兩三次后,幼兒們就對我的稱贊不給予回應了,有時只是沒有表情的看我一眼,讓我覺得很“尷尬”。對于幼兒們這樣的回應,我開始反思,是他們不在乎老師的稱贊,還是對老師的稱贊“麻木”了?在和幼兒們的接觸過程中我發(fā)現(xiàn),幼兒們對于老師的稱贊、表揚還是很在意,只是老師不恰當?shù)摹胺Q贊”會讓幼兒產(chǎn)生懷疑,比如在搭積木的時候,我只是一味的表揚幼兒們搭得好,而沒有指出好在哪里,幼兒們對于這樣的稱贊,會產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒有具體指向性的稱贊會讓他們“疲憊”。因此,我會練習如何有指向性的稱贊幼兒,我會在平時的活動中靜靜的觀察他們的表現(xiàn),然后去想一想該如何去稱贊她,在下一次的活動中能夠有效的對幼兒進行稱贊。
贊賞是完美的,是幼兒們喜愛的,并且用心想要得到的,但是我也糾結(jié)過,徘徊過:稱贊是又次數(shù)限制的么?要有怎樣的度呢?
有一次,我們一個幼兒的奶奶來對我說;“老師,這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個小貼畫嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了?!变夸渴且粋€很乖巧的女幼兒,各方面表現(xiàn)都很好,老師和小朋友都很喜愛她。她經(jīng)常得到老師的稱贊或是小貼畫,但是在經(jīng)歷了一件事情以后,我開始思考要不好高頻率的稱贊她。一天早晨來的時候,幼兒們在玩滑滑梯,淇淇在滑梯上跑著,和小朋友撞在了一齊,摔倒在滑梯上,我看了看沒有出現(xiàn)破了青了的狀況,看著淇淇有點怕怕的眼神,我只說了句,“慢點哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手,地下濕濕的,我提醒小朋友要慢慢走回教室,她跑了回去,我只是請她回來重走一遍,她便“哭”了。對于這樣的狀況我想了想,是不是平時在幼兒園老師全是正面的稱贊,她不能理解老師指出的不恰當?shù)牡胤?,是不是要進行挫折教育呢?于是在稱贊幼兒的時候,我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師稱贊的眼神的時候,我的心理也十分的糾結(jié),她的確做的很好,我要繼續(xù)忽視她么嗎?在一次次的糾結(jié)中,我發(fā)現(xiàn)自己錯了。正如大人們愿意得到別人的稱贊一樣,我們渴望別人稱贊我們新買的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣,幼兒們也渴望得到別人的稱贊,尤其是老師。每一個幼兒都就應被稱贊,他們每一點進步、每一點好都期望老師看見,而老師的稱贊正是老師對他們的“反饋”。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好,由于淇淇是一個乖巧的女孩,因此平時她有一點點做得不夠好的地方,我都會假裝沒看見,正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此,對于幼兒不恰當?shù)男袨橐矐敿皶r給與回饋,不能應為她是乖乖女,就“放縱"她,這樣對于別的幼兒不公平,對于她也不公平。老師的稱贊或是指出幼兒不恰當?shù)牡胤?,都只是針對幼兒當下的行為,而不是針對幼兒本身?/p>
看到幼兒們一點點的進步后,我開始了了一個計劃:每一天一稱贊。一個在大人看來微不足道的稱贊或許能讓幼兒興奮一天或是好一陣子,我們不就應吝嗇我們的稱贊,幼兒們每一天用他們甜美的微笑來溫暖我的心靈,我也就應用我的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的美,用我的嘴巴去稱贊他們,為他們的每一天都帶來一絲甜蜜。每一天對每一個幼兒進行稱贊可能對于一個新老師有一點困難,但是我想發(fā)奮的一點一點的做好,也許從此刻開始,我一天只能關(guān)注到10個幼兒,慢慢的,會越來越多,也會越來越仔細的發(fā)現(xiàn)幼兒的每一點細變化。站在幼兒們的角度,恰當?shù)挠嗅槍π缘谋磉_自己真實的感受,幼兒們是能夠感受到老師發(fā)自內(nèi)心的稱贊的。
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇4
讀了《小班生活常規(guī)管理》這一章節(jié),學習了小班幼兒生活常規(guī)的內(nèi)容與要求和生活常規(guī)管理的常用方法。給我今后的工作指明了一個正確的方向,讓孩子在生活常規(guī)這一方面做得更加的細致、到位。
《幼兒園工作規(guī)程》中指出培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣是和保育的培養(yǎng)目標之一。首先,培養(yǎng)幼兒的良好習慣,要講究一定的方式方法,切忌簡單粗暴。在日常工作中要細心地觀察孩子的一言一行,如有做得不好的孩子應耐心地教導。孩子畢竟是孩子,他們良好習慣的養(yǎng)成,決非一朝一夕就培養(yǎng)好的,老師應理解孩子的心理和需求,針對孩子的特點進行培養(yǎng)。常見的方法有榜樣示范法(給孩子們一個很直觀正確的示范方法)、行為練習法(在正確的示范后搖不斷地加強練習)、及時補救法(在孩子做得不好時要及時的教導,再反復地練習)。
其次,家長和老師要以身作則,言傳身教,樹立榜樣。俗話說得好:“孩子是父母的一面鏡子?!庇變旱囊蝗丈畈皇桥c父母一起就是與老師一起,父母老師的一言一行、品德個性、行為習慣、處世為人,無一不在潛移默化地影響著孩子。特別是幼兒階段,自從上幼兒園后,老師就是孩子心中的偶像,教師的一言一行、一舉一動他們?nèi)丛谘劾?,記在心里。所以,家長和教師都要嚴格要求自己,以身作則,為孩子樹立榜樣。
最后,家園結(jié)合共同培養(yǎng),是幼兒良好習慣的養(yǎng)成的最佳方法。孩子的教育離不開教師的引導,更離不開家庭的熏陶。孩子在幼兒園接受了一定的行為模式的教育,但如果回家后又做了另一套,家長不配合幼兒園里的教育,那孩子就很難培養(yǎng)好好的行為習慣。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合的。家長要配合將教師的教育模式延伸到家庭教育中來,幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子,這樣才能鞏固良好的習慣。
總之,我們要堅持我們的教育理念,在日常工作中要耐心細致,時刻關(guān)注孩子,讓我們的孩子在日常生活中學習和掌握,養(yǎng)成良好的習慣,讓孩子受益終身!
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇5
為了保證兒童的人身安全,當兒童來到公園時,家長應檢查是否有紐扣、刀具、牙簽、小飾品等危險物品。這一項很重要,因為小孩子他小,他看到好玩好看的東西就會帶來幼兒園給小朋友看,他們的出發(fā)點是好的,但是如果帶的是危險東西那后果就不敢想啦。
本次活動的重點是:了解四種顏色,學會在一定的空間內(nèi)用油條作畫。難點:順著一個方向細心地使用不同顏色的油畫棒涂色。
我熱愛集體,積極參加園內(nèi)組織的各項活動,不遲到不早退 ,不缺勤,服從領導分配,團結(jié)同事,愛崗敬業(yè),熱愛幼兒,做孩子們的朋友老師,媽媽老師,細心周到的照顧幼兒,做到既教書又育人。
一年的工作有成績也有不足。在今后的工作中,要繼續(xù)加強理論學習,更加積極地參育教學科研活動,不斷提高教育教學水平,更好地為孩子和家長服務。
當然我深知要想成為一名真正出色的**教師,我的路還很漫長,我的各方面能力還有待于提高,但我堅信在我們學校這個大家庭里,有領導的關(guān)懷與支持、有伙伴之間的相互激勵與感染,再加上我對每一名學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛,對教育事業(yè)那份由衷的熱愛,對**教育那份永遠不變的熱情,都會推動著著我走向成熟。我是在領導和同事的關(guān)心和支持下長大的。我衷心感謝教育局和學校為我提供了這樣一個良好的學習和工作平臺。謝謝你的幫助!
前不久我讀了日本作家黑柳徹子的《窗邊的豆豆》一書,感慨萬千。書中記載了作者(豆豆)經(jīng)歷過的一段真實故事。當豆豆的母親聽說老師說孩子是個“怪人”、“搗蛋鬼”,在學校任性,會影響他人時,她提議轉(zhuǎn)學,她想:
一定要找一所能聽懂孩子的學校。
"巴學園"真是一所奇妙的學校,當小豆豆第一次來到這里,校長就和藹可親地讓她介紹自己,"隨便怎么說都行",小豆豆看到校長聚精會神地聽自己講了一個上午,心情好極了?!鞍蛯W園”的孩子們可以坐在用舊電車做的教室里。他們可以根據(jù)自己的意愿選擇自己想學的課目,也可以和自己喜歡的同學坐在一起。**在課堂上,孩子們不僅用耳朵聽,而且用心去感受。他們赤腳跳來跳去,感受著節(jié)奏和節(jié)奏。
學校運動會上,身體有缺陷的孩子總能拿到第一,而這一切都是校長的精心設計?!安灰押⒆雍屠蠋煹挠媱澖壴谝黄?,而是讓他們?nèi)プ匀弧:⒆觽兊膲粝氡壤蠋煹挠媱澊蟮枚唷?這就是小林校長的辦學宗旨。
一段"巴學園"的生活,讓在一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成一個讓大家接受的好孩子,奠定了她一生的基礎。
我把書中所學的見識運用到實際工作中,真正體會到在實踐中與孩子平等互動的快樂。例如:我班的陳志剛聰明淘氣。在別人眼里他是典型的多動癥兒童。他一整天都在摸這個摸那個。
他整天用蠟筆亂涂亂畫,經(jīng)常說與別人相反的話。老師要求孩子們坐好,但他繼續(xù)說誰坐得不好。老師對他說服、教育、引導都不見效,不少家長要求孩子遠離他。我通過與志剛的家長談心,知道孩子在家也是如此。
我跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn)他非常喜歡汽車,也喜歡畫汽車。投其所好,我們兩人共同**與車有關(guān)的話題,他興趣猛增,滔滔不絕地說個不停。我發(fā)現(xiàn)他真是個"車行家",知道那么多名車,他所畫的車,部部形色兼?zhèn)?,十分漂亮?/p>
我試著與志剛小朋友進行了幾次談話,將他的優(yōu)點告訴全班小朋友,請他自己講他最喜歡做的事,將車的有關(guān)情況說一說,將他的畫貼出來。孩子們發(fā)現(xiàn)志剛很了不起。自然而然,他們改變了對他的看法和態(tài)度,逐漸接近并接受了他。志剛小朋友融人到集體懷抱,各方面都有很大進步。
通過閱讀,我們深刻認識到,教育不應僵化,而應互動,充滿活力。世界上最可怕的事情是我們幼眼睛卻找不到東西,耳朵卻聽不到聲音,心靈卻無法理解真善美。值得我們有耳園老師深思。
老師們真誠相待,一起唱歌,一齊跳舞,一起玩游戲,孩子們一起玩中學,一起玩學校,我們一起教中學,一起教學校,雙方始終保持著輕松愉快的心情。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時,要仔習慣察每個孩子的表現(xiàn),如:孩子的食欲、挑食情況;孩子的排便習慣;睡眠規(guī)律等。
小班教師不僅要和孩子溝通,還要經(jīng)常和家長溝通。要及時反饋孩子在幼兒園的表現(xiàn),讓家長充分了解孩子。通過溝通,讓家長知道自己的孩子是最好的,老師是值得信賴的。通過溝通,教師也可以得到更多的意見和建議,讓家長在孩子的教育中更好地理解、支持和配合教師。
開展“師恩情深,感謝有您!”教師節(jié)感恩系列活動。如:
開展“愛要說出來”、“老師,我想對您說”、“祝福送恩師”、校園廣播站感恩教師聯(lián)播活動、開展“感恩主題班會課”活動、給老師提一條建議活動、給學生和教師一個倡議活動等等。
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇6
中學教師讀書筆記
《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,艾娃,婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,并闡明了教師在教學中如何發(fā)揮他們的專家知能。事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,其中,不僅可以看到一些新教師常見的煩惱,還可以看到不同的觀念,不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)<抑艿牡缆凡煌∫婚_始看這些事跡時,我感覺非常真實親切,因為她們剛開始投入教師這個工作時所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴:這不就是我這一個多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑” 階段,走向?qū)<抑埽含旣惸群桶弈軓膶W校的支持文化中獲益,并能看到在當前尚存局限的環(huán)境中教和學的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流,因而沒能超越這些局限。面對同一個問題,她們有不同的處理方法,而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同。遇到教學中的困難,艾娃和瑪麗娜會進行探討和試驗,看到學生學習上的進步,她們會有一種滿足感,這使得她們對教學有了更大的熱情,也促進了她們繼續(xù)從事教學工作;婧進行的嘗試性活動相對較少,她尤其在意的是課堂秩序和紀律。瑪麗娜的探索和試驗以及她對教師工作性質(zhì)認識上的變化,得益于理論的輸入和個人實踐經(jīng)驗之間的互動!
其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學習組織這方面:
一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出,兩者的差異不在于教師處理學生不良行為的方式,而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,促進學習的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準則;而常規(guī)是在較長的時間內(nèi)建立起來的,控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序。
瑪麗娜在課堂管理上的特點:
1,在發(fā)布指令時無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè),她都不允許有任何噪音
。為了讓學生確實理解她的指令,她建立了一個常規(guī),即讓他們重復老師的要求,尤其是當她的要求比較復雜或她注意到有學生不專心的時候。
2,對課堂事件的判斷上,要正確判斷學生是故意破壞還是嚴肅認真地回答問題,這需要教師對學生和他們的背景有所了解。
學習組織:
1,小組活動時,有時會給不同的小組分配不同的任務。
3,與學生建立起良好關(guān)系!
珍妮在課堂管理上的教訓:
對于處在嘗試使用準則和常規(guī)階段的珍妮來說,與許多新手教師一樣,她在執(zhí)行這些準則和常規(guī)的同時前后不太一致。這種不一致反映了她在扮演教師角色時所遇到的兩難境地:她作為學生學習的指導者而不是權(quán)威人物,同時她又要維持課堂秩序和紀律以便讓學生的學習能夠順利進行。她沒有認識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適,也沒有意識到倡導學生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題
一、讀《教師人文讀本》有感
我們是教師,都是些普通人,但我們從事著神圣的事業(yè)。我們每天面對的是人,我們的學生,他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想,他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛,得到的是更多的愛。
讀過《教師人文讀本》這本書,感受最深的是愛,對教育,對學生貫穿始終的是愛,最多的愛。
讀過這本書,經(jīng)常思考的問題是:如何在人生的大航船上確定自己的位置,是船員還是舵手,是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同,關(guān)鍵在于定位。冥冥中有雙大手在指揮著我,從師范中學習的藝術(shù)到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術(shù)嗎?
有句話說:“活在當下”。其實,每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大,基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年,仍然有自己選擇的機會,是選擇努力踏實地度過還是空虛而歸,全在自己。在學校所學的專業(yè)直到現(xiàn)在也拾不起來。工作上的雜事與生活中的事情攪得沒有時間,沒心情(其實我知道這些都是找借口)。既然經(jīng)常思考,我想這件事很快會提上我的生活日程的.
幼兒園教師小班讀書筆記簡短 篇7
暑假伊始在網(wǎng)上找到(給教師的建議)一書。起初只是隨便地瀏覽了一下,但就是這樣一看就我把給吸引住了,這讓我對現(xiàn)在我們的小學教學產(chǎn)生很大的感觸,蘇霍姆林斯基用他幾十年的經(jīng)驗給我們極大的啟發(fā),這使我不得不對從事多年的小學數(shù)學教學工作作重新的審視!印象中記得以前是叫做的(給教師的一百條建議)的。經(jīng)典始終是經(jīng)典,以前零零散散的讀到一些,今日重新整理完整地閱讀一遍,又當是另一番不一樣的感觸。作為青年教師,讀讀這本書,是很有必要的,甚至可以說我們應該把它當作手邊書,工作之余時常翻翻,困惑的時候不妨再讀,或有新的理解和收獲。
作為我們的教育對象,孩子們總是會有這樣那樣的差異的。一個暫時只能提逐漸增加一些份量,就會有好的效果,今天提5桶,明天試著提6桶,長此下去,相信20桶的目標也不是很難達到。同樣如此,孩子們的智力勞動也有著類似的規(guī)律性:在我們身邊,無論是在初中階段,還是進入了高中,在我們的班級里總會存在著這樣比同齡人“慢半拍”的學生;其他學生只需要花30分鐘能熟練掌握的問題,他們一般是要花費兩倍甚至數(shù)倍的時間,有時候效果還不一定好。我們常常聽到老師們會這樣抱怨:這孩子怎么就這么笨啊,看著也在學啊,為什么就是學不會?記得有人說過,我們對待牙牙學語的孩子時,總是不厭其煩地糾正他們說話的發(fā)音,即便他們錯了,我們也不會生氣,仍然耐心地再次糾正。不知道為什么等到孩子長大了,開始學知識了,我們倒失去了這樣的耐心和寬容了?顯然,孩子在學習上的先后快慢正是蘇霍姆林斯基提到的他們在腦力勞動上所需要花費的力量各有不同。這樣的客觀事實,作為教育者的我們豈可視而不見?
作為教師,我們有著許多人不會有的繁瑣、苦惱,我們平凡而簡單,然而我們也有著許多人不會有的幸福,我們精彩而充實。
中小學教師讀書筆記
古語言:一日不讀書,胸臆無佳想。讀書,熱愛閱讀,是一個人成功的不二法寶,我相信每個人看了不同的作品之后,內(nèi)心也一定會有所觸動,為了以后回想起當初閱讀時的感想,我們可以寫一篇讀書筆記,那么,值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些?我們的幼兒教師教育網(wǎng)編輯特意搜集并整理了中小學教師讀書筆記,大家不妨來參考。希望你能喜歡!
中小學教師讀書筆記【篇1】
一直以來,我對自己的職業(yè)有份膜拜,如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換,課堂上的教師;生活中的家長;心靈上的朋友;“最美教師”的報道,給了我更多堅持的理由,有了這份堅持,讓周圍的孩子都能感受到愛。讓教師,不再是職業(yè)稱呼,而是一份愛的代言?!白蠲澜處煛钡氖论E也給我們現(xiàn)行的教育評價機制一個啟示。衡量一個教師是否優(yōu)秀,除了關(guān)注教師的教學水平、業(yè)務能力、學生成績這些顯性指標之外,還應該更多地關(guān)注教師的愛心和責任心。愛心和責任心都體現(xiàn)在日常的教育教學工作中,點點滴滴,雖不容易量化和評估,但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚的,也是做好教育工作的前提。其實,作為一名教師,我們不一定非得追求成為一位“名師”,但應該力求成為一名“最好的教師”:踏踏實實上好每一堂課,仔仔細細批改每一本作業(yè),開開心心組織每一次活動,認認真真對待每一個學生。這最美教師的故事中,有許多細節(jié)反射出強烈的責任感,每一個細節(jié)都因為教師的“責任”而得到了堅持,最終救下了三條人命。
什么是最美老師?怎么樣才算是好老師?我的理解是,不放棄、不舍棄每一個學生。在我們的教學中,總會碰到不同類型、不同性格的孩子,但是對 于一名 老師來說,沒有壞的學生,只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏著優(yōu)點和才華,作為老師,應該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注。我從教15年,教過了很多孩子,我覺得教師這個職業(yè)讓我很充實,雖然每天都很忙碌,但和孩子們在一起,是一件開心的事。特別是每當一個所謂的“壞孩子”愛上了學習,取得了優(yōu)異的成績,會有一種特別幸福的滿足感。
最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業(yè)的理解,我覺得每個老師都應該像他們一樣有愛心,有責任心,想家長不能想到的,做家長不能做到的。
中小學教師讀書筆記【篇2】
摘1:歷史教學法專家、北京教育學院趙恒烈教授當時也在28中執(zhí)教,跟我在同一個教研組。那時候他還是一個風華正茂的青年教師,他的課深受學生歡迎。他不僅課上得好,而且還潛心于教學法的探索。他不僅研究教法,而且在與他交談中,他說“中國還沒有一部自己的歷史教學法”,流露出要為中國歷史教學法闖出一條路子來的宏大志愿。
啟示1:成功總是垂青于有理想、肯付出的人!
摘2:課余記筆記,寫心得,做摘錄。
啟示2:似乎寫筆記,寫心得,做摘錄是那些成功教師的共性。成功的教師都應該是生活、工作中的有心人。
摘3:備課三部曲是把教材由薄變厚,再由厚返薄的過程。
啟示3:我認為學習應該經(jīng)過這樣三個階段:第一階段,是將書本由薄變厚的過程,讀出書本中言外之意,讀書自己的真情實感,這是知識的理解過程;第二階段,是將知識由厚變薄的過程,有了自己的理解,將知識與原有認知結(jié)構(gòu)中知識發(fā)生聯(lián)系,進行縱橫聯(lián)系,經(jīng)整理之后有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認知結(jié)構(gòu),這是知識的儲存過程;第三階段又是將知識由薄變厚的過程,當我們遇到實際問題,將存于大腦里有序知識源源不斷地提取出來,為我們生產(chǎn)、生活服務,這是知識的應用過程。
摘錄4:一次備課不能到位,我就來一個長計劃短安排,每節(jié)課接觸一些原始材料,每學期重點備好幾節(jié)課,有選擇地深入攻下幾個問題。積跬步總能致千里,這是我的戰(zhàn)略思想。
啟示4:做學問,貴在有序、系統(tǒng)和堅持!不要太急功近利,而應做到厚積薄發(fā)。
摘錄5:我平時備課也總要接觸各種看似對當前教學用不著的東西。更深層的東西,更廣泛的涉獵,可以加深功底,可以提高素質(zhì)。
學問是沒有止境的,素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。
啟示5:中學老師,大學老師只是一個分工不同,不要認為大學老師水平就一定比中學老師水平高。中學老師的學術(shù)追求是永無止境的,相信學習可以改變很多。
摘錄6:“寓論于史”、“論從史出”的觀點,強調(diào)中學歷史教學必須言之有史,反對了當時脫離史實、空發(fā)議論的偏向。
啟示6:看了這個發(fā)現(xiàn)各門學科教學都盡量不要擺脫該學科的學科本色。數(shù)學課不能沒有數(shù)學味道,而且數(shù)學味應該是主打味。
摘錄7:“寓愛國主義教育于歷史知識的傳授之中”的口號,從歷史教學知識性與思想性相一致的這個特點出發(fā),提出要挖掘教育內(nèi)容內(nèi)在教育因素,而不是外加一項教育內(nèi)容的主張,反對“穿靴戴帽”式,標語口號式,強調(diào)了要突出一個“寓”字的教育教學思想。
啟示7:數(shù)學文化、數(shù)學史料、德育元素等相關(guān)滲透應結(jié)合具體書內(nèi)容進行融合,盡量不要自成一體,給人感覺有些多余的味道就不好了。
摘錄8:
思想史之難,難在“抽象”。變抽象為具體,化抽象為形象,如能從形象入手,學生看得見,感得到,然后再從形象到抽象,從感性到理性,學生往往便易于理解了。
同一個歷史時期,好幾個頭緒錯綜復雜,交織在一起。在這種情況下,教師講課最忌雙管齊下,多頭并進,全面開花,抓不住一個中心。倒不如先從某一個問題突破一環(huán),講深講透,然后對其他問題一個一個地解決。這個做法,頭緒再繁再亂,也可以全盤皆通。毛主席論打仗,說要打殲滅戰(zhàn),不要打擊潰戰(zhàn),“傷其十指,不如斷其一指”。通過一仗一仗殲滅戰(zhàn),最后便能全殲敵人,獲得全勝。
歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。
歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。
圖表的優(yōu)越性,在于脈絡清楚,頭緒分明,以簡馭繁,直觀性強,因此圖表的設計,一忌包羅萬象,求全而不簡;二忌文字冗長,長篇大論,降低了圖表一目了然的直觀效果。
啟示8:數(shù)學學習在很多地方需要跟現(xiàn)實生活聯(lián)系,跟過往知識聯(lián)系,需要恰當?shù)谋扔?,更需要恰當?shù)闹庇^,總之應一切為方便學生理解服務,教師在授課應該有效率意識。
摘錄9:不能濫用高音和強音。講課聲音太高,語音的刺激太強,會使學生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài),注意力不能持久,必然降低聽課的效果。
不能勻速前進。老和尚念經(jīng),平平的缺乏變化的語調(diào)催人欲眠,容易使人感到困倦。
教師的教學語言要適合學生的水平和興趣,不能晦澀艱深。
教師教學語言要口語化,要把書面語言轉(zhuǎn)化為口語。
歷史課堂語言作為一種教學語言,最要緊的是準確無誤,科學性是第一位的。
歷史課堂語言要講究一個精字,說話務求明白、簡練、干凈。簡練干凈的語言使人神清氣爽。冗長而抓不住重點的話越講得多,聽的人越糊涂。教師從第一天走上課堂開始,就應該防止出現(xiàn)“官腔”、“訓話腔”。一句話一個“啊——”,兩句話一個“懂嗎”,不斷的“這個、這個”,無數(shù)的“嗯嗯”……這些官腔、訓話腔,會成為一種疲勞因素,在你講話內(nèi)容的外殼上蒙上一層塵霧,使本來豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應有的光彩。
準確而精練的語言使人產(chǎn)生美感,而婆婆媽媽,絮絮叨叨,沒完沒了的來回重復,只能使聽者生厭,興味索然。
啟示9:課堂盡量作到:語調(diào)抑揚頓挫,給學生有適當調(diào)整的時間;語言要盡量科學、簡潔、形象,不要出現(xiàn)科學性錯誤,亂打比方,大量口頭禪等語言垃圾現(xiàn)象。
中小學教師讀書筆記【篇3】
俗話說:“若給學生一碗水,自個必有一桶水”。作為一名小學教師,在暑假期間,更應該充實自己,待開學時更加優(yōu)秀的面對學生。充實自己最直接的方法就是讀書,趁著假期,我讀了由王艷芳老師寫的《給音樂教師的建議》。里面剪短但具有代表性的課堂真實小故事,使我看到了原來工作中遇到的問題也正是成千上萬小學老師同樣面對的問題,王老師的解決方法也讓我受益良多。
紅色的封皮,薄厚正好的書讓人一拿到手就有趕緊讀下去的欲望?!督o音樂教師的建議》記錄了一位從教二十多年的小學音樂教師在教育教學生涯中的探索和感悟。她的音樂課上得非常鮮活靈動、貼近孩子、富有特色。書中一個個突發(fā)奇想的小妙招,一個個鮮活的故事,實踐性和操作性很強,非常實用,從中我們也看到這位教師的教育智慧和對孩子的愛心。
李鎮(zhèn)西老師為本書作序,序中有這樣一句話:我的書,你也可以寫。我這里所說的“也可以寫”,有個前提,那就是首先踏踏實實地做——做好每一天的教育。然后,用筆忠實地記錄自己的教育生活,包括自己的教育行為、故事、感悟,等等。只有做得精彩,才能寫得精彩;而精彩地寫,又能促使我們更加精彩地去做。
書中編輯了王老師的日常教學教育教學案例,分為五輯。第一輯穿越心靈的歌唱——暢享音樂;第二輯一切行動聽音樂——課堂管理;第三輯潤物無聲育桃李——德育滲透;第四輯帶上小耳朵出發(fā)——名曲賞析;第五輯徜徉在音樂的天堂——音樂活動。這些案例,涵蓋了德育滲透的、課程資源拓展的、音樂課堂管理等方面。每個案例也配了簡短的教學反思,這些反思也只是心靈雞湯式的思考導引。上海的陳璞老師點評此書贊道:從研究的角度來看,這樣的一種研究是一種敘事研究方法,屬于“質(zhì)”的研究,這也是一線音樂教師比較容易入手的研究途徑。這樣的研究,要是從單個的案例來看,其本身的價值與對教師的專業(yè)發(fā)展推動力是有限的,但如果能像王老師一樣,在堅持中跋涉,在快樂中探索,“量變”最終能引起“質(zhì)變”。這本書,印證了一名普通的小學音樂教師,同樣可以通過這樣的方式成為一名優(yōu)秀音樂教師,乃至于成為一名音樂名師。
看完王老師的書我還有一些啟發(fā),音樂課就是音樂課,要讓孩子和語文數(shù)學課有明顯的區(qū)別體驗,我們不必拘泥于音樂課本,要以學生為中心,結(jié)合課堂實際情況上好每一節(jié)課,照顧到每一個孩子的感受和表現(xiàn)。比如在書中王老師上來一節(jié)別開生面的音樂課,因為一場“不期而遇的暴雨”,由于安全起見,多媒體不能用了,王老師就以這場“暴雨”為主題,發(fā)散學生思維,上了一節(jié)編創(chuàng)課。在課堂上編創(chuàng)不經(jīng)使孩子們發(fā)散思維,鍛煉合作能力,而且想展示自己,有特長的同學還彈奏了有關(guān)暴風雨的鋼琴曲,孩子們發(fā)動大腦,用自己喜歡、熟悉的曲調(diào)來替換歌詞表達現(xiàn)在的心情,一堂音樂課好不熱鬧!孩子們不但鍛煉提升了音樂創(chuàng)編的能力,而且每個人都可以充分表達自己,特別開心。
剛工作的時候,學校單位要求每位老師每周都要寫教學反思或者教育小故事,記錄本周的工作,我當時很煩惱,覺得平時的課時那么多,課后作業(yè)比學生的還多簡直是煎熬,但是看了王老師的這本書我改變了這種膚淺的想法,在王老師的每一個課堂小片段后面,都有一小段自己的課后反思。名師尚且如此,更何況我們這些青年教師呢?實踐出真知,但是也要善于反思和總結(jié),只是一味的埋頭去做還不行,還要回過頭去想、去思考,去總結(jié)。
上課有《問好歌》,下課有《再見歌》,還有《安靜歌》,“起立”“坐下”也都用音樂來表達,學生們除了學唱歌,還能聽故事、做游戲……這樣的音樂課哪個孩子不喜歡呢?我要深刻反思自己,在認真上好課本上指定的課程以外,多幫助孩子們開拓視野,讓音樂課堂充滿了創(chuàng)意和快樂!
中小學教師讀書筆記【篇4】
“從有效性視角審視地理課堂教學的基本策略”
1、有效的提問應該引發(fā)在學生的最近發(fā)展區(qū)。例如水循環(huán)教學中,就水循環(huán)的概念、類型提問,沒有思考的價值。如果變換切入的角度,可以是另一番景象(1)李白詩句“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回”,從地理科學的角度看正確嗎?(2)長江水參與的水循環(huán)是那一種?三峽大壩改變了水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)?
重視學生的問題意識,激勵學生敢問、激發(fā)學生想問,指導學生會問。注意傾聽,將學生的問題轉(zhuǎn)化為學習資源。
2、觸摸地理。學習對生活有用的地理。
3、在乎沿途的風景和觀賞風景的心情。
如果把課堂教學比作一次旅行的話,終點是三維目標。教師是知識豐富、思維靈動且善于發(fā)現(xiàn)意外風景的導游。讓你的團隊和你一起享受一次充滿激情和快樂、體驗和收獲的行程,并順利抵達三維的目的地。
如等高線地形圖學習時的尋寶游戲,我軍攻擊線路選擇。
4、合作探究的問題具有適度的思維含量,是有效探究的關(guān)鍵。設置情境,在有趣的情景中思考討論問題事半功倍。如就世界的人種,僅就人種類型、分布、差異等現(xiàn)成知識,沒有探究的必要。必須對教材內(nèi)容進行再度開發(fā),比如提供世界不同種族杰出代表背景材料,討論種族優(yōu)劣問題;提供人種與地理環(huán)境關(guān)系背景資料,探討人種與地理環(huán)境。
5、尋找失落的情感
對學生滿懷希望,相信人人都能成功,為學生創(chuàng)造成功的機會,體驗成功,幫助成功。
不僅教知識,更重視傳播人生理念。如關(guān)于環(huán)境問題的漫畫,幽默辛辣、形象生動、富有感情因素,讓學生去領會,感悟蘊含在其中的道理。(學習環(huán)境保護后可以就某一方面環(huán)境問題創(chuàng)作漫畫)
合理評價與善待學生的錯誤。
中小學教師讀書筆記【篇5】
時下,根據(jù)中央、國務院(關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見)的要求,家長、教師、學者、專家都在積極地探討如何切實有效地加強未成年人思想道德建設的問題,未成年人思想道德教育已經(jīng)引起社會各界的廣泛關(guān)注。
(走向主體性德育)中寫得好:“學生和成人一樣,是有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。只有把學生真正當人看,才能避免不尊重學生的主體地位、抑制人的主體性發(fā)展的弊端產(chǎn)生。”的確,在現(xiàn)實生活中孩子的主人地位沒有怎么體現(xiàn)出來,主體參與機會太少了。在社會上,所有有關(guān)孩子的事項,我們很少征求孩子的意見。在學校里,重要的學習、娛樂活動主要是由校方?jīng)Q定,學生將服從學校的安排。在家庭中,父母往往愛給孩子作決定。在父母看來,孩子沒有能力對自己的行為和決定負責。成年人往往在孩子不知情的情況下,給孩子訂了若干個品德培養(yǎng)的目標。當然這些做法無疑是為了孩子好,是真心希望孩子能夠成為一個具有優(yōu)良道德品質(zhì)的現(xiàn)代人。但是,我們需要捫心自問:您的目標和要求孩子們了解嗎?理解嗎?同意嗎?制定這些德育目標時,孩子們參與了嗎?
如果缺乏未成年人的參與,德育很有可能會走進簡單說教、強行灌輸?shù)恼`區(qū)。有些未成年人長期在父母、老師的“安排”下喪失了參與的能力,他們不敢表達自己的想法,不敢相信自己的眼睛。在這種心態(tài)下,德育自然會變成無源之水,無本之木,難以真正進入未成年人的心靈。因此,我們抓思想道德教育,首先要尊重未成年人的主體地位,樹立參與觀念,要以他們?yōu)楸尽?/p>
中小學教師讀書筆記【篇6】
寒假中,我讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》這本書,這本書是國內(nèi)第一本系統(tǒng)論述教師專業(yè)化的論著,它對當前我國教師的改革將產(chǎn)生重大而深遠的影響。作者不僅僅從教師專業(yè)化事實的角度來理解教師群體的專業(yè)化問題,而且還高屋建瓴,視角廣闊,從社會發(fā)展、文化進步的高度來看待教師的專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展、教師隊伍整體質(zhì)量提高三者間的辯證關(guān)系。如何提高教師的素質(zhì),培養(yǎng)和造就能夠滿足全面實施素質(zhì)教育要求的教師,是關(guān)系到能否進一步深化教育改革,教師讀書筆記。能否實現(xiàn)跨世紀素質(zhì)教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索:
首先《教師專業(yè)化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,教師專業(yè)化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案:教師專業(yè)化是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的過程。教師專業(yè)化本質(zhì)上是個體成長的過程,是教師不斷接受新知識,增長專業(yè)能力的過程。教師要成為一個成熟的專業(yè)人員,需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業(yè)內(nèi)涵,提高專業(yè)水平,從而達到專業(yè)成熟的境界。一個精神富裕、專業(yè)化程度高的老師,他能以自己特殊的職業(yè)眼光,掏出課程的引人入勝之處,以最簡潔的線條,拉動最豐富的信息,以最輕松的方式,讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現(xiàn)在的起點,帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識,而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程,和學生一起沉浸于其中,熱愛于其中,出神入化地與學生一起創(chuàng)造于其中,并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發(fā)意識,不僅關(guān)注“跑道”的設置,面更關(guān)注學生跑的過程,他能讓生活成為一種教育,把教育變成一種生活。只有擁有可持續(xù)發(fā)展能力的教師才能始終站在社會進步的前緣。
其次教師專業(yè)化發(fā)展是一帆風順的嗎?20世紀xxxx年代以后,世界上形成了一場教師專業(yè)化的運動。要求高質(zhì)量的教師不僅是有知識、有學問的人,而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求的人;不僅是高起點的人,而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家,而且是教育的專家。從目前看,教師的專業(yè)性發(fā)展遇到這樣幾個問題:教師只專注于自身專業(yè)的局限思考;在觀念和經(jīng)驗上有錯覺;將質(zhì)量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件,缺乏整體、動態(tài)的思維方式;文化水平高,比較主觀,滿足于現(xiàn)狀等,這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。
那么怎樣有效實施教師專業(yè)化?學校應為營造“學習化、專業(yè)化”的教師群體而努力,將教師發(fā)展列為重要議事日程,營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛,改善教師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導,示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。
專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師,要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分,增強使命感,不斷超越自我,活出生命的意義。(三種教學生涯觀:生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念,重新審視教學過程中的師生關(guān)系,不斷改進教學方法。自己努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù),進行自我反思、博采眾長,形成風格,爭做專家。
20世紀xxxx年代以來,教師的專業(yè)發(fā)展成為了教師專業(yè)化的方向和主題。人們越來越認識到,提高教師專業(yè)地位的有效途徑是不斷改善教師的專業(yè)教育,從而促進教師的專業(yè)發(fā)展。只有不斷提高教師的專業(yè)水平,才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業(yè),成為具有較高的社會地位的一種專業(yè)。
讀書筆記是人們在讀書時為幫助記憶而寫的一種應用文體。自古以來,我國的文人、學者都很重視做讀書筆記。做讀書筆記既是消化書本知識的有效手段,又可以積累有用的材料,訓練思維的邏輯性和條理性,提高分析問題和解決問題的能力。結(jié)合前人寫的讀書筆記,想談三種寫法。一種叫“提要鉤玄”,一種叫“采花釀蜜”,一種叫“開山鑄銅”。
中小學教師讀書筆記【篇7】
教育是一種智慧,需要教師運用自己所有的力量為學生提供進步的機會與空間。最近拜讀了林崇德教授的《教育的智慧——寫給中小學教師》一書,書中寫出了作者對教育的執(zhí)著與情感,對基礎教育的了解與重視。作者是充滿智慧的,他以自己的智慧向讀者展現(xiàn)了教師在教育中智慧的體現(xiàn),使人受益匪淺。
第一次看到《教育的智慧——寫給中小學教師》這本書,就有著一種特別的感覺,墨綠色的書名點綴著乳白色的封面,簡單、干凈,不摻雜任何別的東西,給人一種寧靜。而封底上三句平實而樸素的話語:我們從事同一個職業(yè),教育學生;我們熱愛同一個事業(yè),塑造靈魂;我們擁有同一個心愿,當好人師。讓人震撼,熱血沸騰!確實,這就像教師的職業(yè),簡單卻充滿生命力,這就像教師的智慧,理智而又有大愛!
這本書是寫給教師的,如同《教育漫話》、《給教師的建議》等。初讀之,“教育的智慧”使人感動,感動在作者提供的基礎教育“操作指南”如此實在,感動在作者對中國基礎教育強烈而持久的特殊情節(jié),感動在先生“豁達”、“勤奮”的學者風范;反復翻閱這本書,再次咀嚼作者流暢而充滿智慧的文字,我感到手中的書越來越重。因為書中的每一個文字都凝聚了一個有良知的教育者對中國教育的反思與探索。
為什么《教育的智慧》有如此大的“威力”呢?這是由此書的學術(shù)內(nèi)涵和鮮明特色所決定的。一是立足研究,求實創(chuàng)新,科學性強。這部書以作者主持完成的多項國家級或部委級科研項目為立足點,綜合反映了“七五”、“八五”、“九五”國家重點項目的研究成果,客觀分析了在實踐中和實驗中的第一手材料,提出了教師在以“創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育”中的具體做法??梢哉f,這是心理學研究對學校教育實踐的一個重要貢獻。二是內(nèi)容新穎,系統(tǒng)全面,富有真知灼見?!督逃闹腔邸芬粫鴱慕處熉殬I(yè)的價值、教師的素質(zhì)、學生的特點、智育與德育、建構(gòu)各種學科能力、探索德育中品德形成的機制、班主任工作、非智力因素的培養(yǎng)、做學生的保健醫(yī)、全面發(fā)展和學有特色以及投入到教育科研中去等諸多方面,向我們展示了新世紀教師的必備素質(zhì)。三是深入淺出,有的放矢,可操作性強。書中,作者對教師成長與發(fā)展的熱點問題,以創(chuàng)新的意識、嚴密的邏輯、源于教改實踐的科學性,以及生動流暢的文筆,通俗易懂的事例,理論與實際相結(jié)合,基礎研究與應用研究相結(jié)合的高度上,對此進行了詳細討論,回答了教師們普遍關(guān)心的許多重要問題。
我們常常說,教育需要智慧。何謂智慧?如果說教育的智慧之源來自于可教的信念,那么,教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因此,我覺得教育的智慧實際上就是教師的智慧,而做一個有智慧的老師,首先得擁有師德師魂,要敬業(yè)愛崗、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表。正如林教授在書中所講到,如果沒有愛:就沒有教育;失去了對學生的愛,教師也就失去了人生的樂趣。因此,做一名有智慧的教師,首先應該把整個心靈給學生并堅持一視同仁,將神圣的師愛均勻地撒向每一個學生,以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。
除了這種大愛,我也特別認同書中所提到的教師教育觀——我的學生一定能成才。一個優(yōu)秀的教師應該有這樣的自信:“我一定能教好學生;我的學生一定會進步,會成才。”這也是教師正確的教育觀念,只有有這樣的教育信念,才能支撐我們?nèi)タ朔磺欣щy,堅持不懈地鼓勵學生獲取學習的信心,爭取學習的成功。
在教育中,教師是教育的主導,學生是教育的主體,教師要充分運用自己各方面的知識以及教育的智慧,發(fā)揮學生的主體作用,使學生獲得發(fā)展。同時教師要了解學生的心理特征以及心理意向,明白學生需要的是什么,要怎樣才能更容易使學生接受所學。在教育中,教師既要關(guān)注總體,又要關(guān)注個體,要保證學生在大方面的一致性,同時關(guān)注個別學生,做到因材施教,是每個學生獲得適合自己發(fā)展。關(guān)注學困生,了解其發(fā)展的困難及原因,并積極促進其進步,使之能獲得適當?shù)陌l(fā)展。
教育家陶行知曾有句名言:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生?!弊鳛槔蠋?,我們既要關(guān)心學生的學習,更要關(guān)注學生與賞識學生。美國著名的心理學家詹姆斯曾經(jīng)說過:“人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。”是呀,學生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們比大人更希望得到他人的信任與賞識。沒有愛就沒有賞識,沒有賞識就沒有教育。賞識可以改變甚至影響人的一生。不是好孩子需要賞識,而是賞識使他們變得越來越好;不是壞孩子需要抱怨,而是抱怨使他們變得越來越壞。
拿著這本書,慢慢回味,咀嚼,其實教育的智慧就是教師的智慧。他需要教師的因材施教,需要教師廣博的知識,更需要教師的師德去感染、去熏陶每一個學生。因此作為教師,惟有通過不斷的學習和持續(xù)的努力才能領悟到教育智慧的真諦,才能了望到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界?!督逃闹腔邸?,教師的智慧,智慧的老師。
簡短的中小學教師讀書筆記(8篇)
古語言:讀書不覺已春深,一寸光陰一寸金。一個人想要獲得成功,書籍就是他/她最可靠的朋友,我們觀看了作品,相信您對于作品在內(nèi)心中會有獨特的體驗,這些感觸可能瞬間即逝,我們需要記錄下來。那么,值得被我們借鑒的讀書筆記有哪些?經(jīng)過整理,編輯為你呈上簡短的中小學教師讀書筆記,希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇1】
1對知識的興趣的第一個源泉,第一顆火星,就在于教師對上課時要講的教材和要分析的事實所抱的態(tài)度。
2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科,讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創(chuàng)造,做到這一點是你應該引以為榮的事。
教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。
3學生應當感到自己的知識、思想、技能是一種榮譽和尊嚴。
4把每一個學生都領進書籍的世界,培養(yǎng)起他們對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明星,這些都取決于教師,取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。
5如果你的學生感到你的思想正在不斷地豐富著,如果學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話,那么閱讀就會成為你的學生的精神需要。
6如果教師的智力生活是停滯的、貧乏的,在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆,那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇2】
這兩天看完一本斯坦福大學教授寫的剖析美國中小學數(shù)學教育的書,有種相見恨恨晚感覺。閱讀本書之前,我根據(jù)自己學習數(shù)學的經(jīng)驗教訓,以及成人后閱讀各種書籍的感受,我對如何學習數(shù)學有一些自己的想法也有不少疑惑的地方。這本書從數(shù)學本質(zhì)和數(shù)學學習的痛點出發(fā),既有數(shù)學和心理學方面的理論依據(jù),又有對學生的調(diào)查實踐,指出了一條學習數(shù)學的正確路徑??赐甏藭?,我雖然仍有不少疑慮,但是相比之前在黑暗中摸索已經(jīng)是豁然開朗的感覺。
下面匯總作者的主要觀點,結(jié)合我的實際情況加以說明。
1.課堂上學習的數(shù)學和真正的數(shù)學相去甚遠
作者首先提出根本問題“什么是數(shù)學”,然后從數(shù)學家和普通中小學生兩方面回答了這個問題,毫不意外的是數(shù)學家和學生的回答是天壤之別。在數(shù)學家眼中,數(shù)學是“描述人類活動、刻畫社會現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實世界并勾勒出未來發(fā)展趨勢的一種量化方法”,而學生眼中的數(shù)學是“和實際生活沒什么關(guān)系”,“一堆定理和公式”,“需要記憶公式才能演算”的一種高級游戲。顯然,學生在傳統(tǒng)課堂上學習的數(shù)學脫離了其本質(zhì),以數(shù)學符號和邏輯推演為名行“套路記憶和模仿”之實。
我對此深有體會,學習數(shù)學那么多年現(xiàn)在全忘了,完全不知道當年學習的內(nèi)容和現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián),現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)當年學數(shù)學其實靠的是記憶,背知識點,背題型。零碎的知識點短期內(nèi)在看似記得,證明過的題目幾個月后又不會了。生理學家發(fā)現(xiàn)大腦中負責記憶和邏輯思考的部位不同,只有將新知識關(guān)聯(lián)進自己的知識體系中才算真正掌握。在我的學生時代,有些題目短時間憑借記憶做出正確答案,給自己一種已經(jīng)掌握的假象,然而時間一長,忘記了或者題目稍有變化又束手無策了,感覺始終在門外徘徊,很有受挫感。書中作者提到的大部分美國中學生對數(shù)學的感覺也是如此。
傳統(tǒng)學校通過講解知識點,例題,習題的方式授課,學生按照這個節(jié)奏,需要做的是記住知識點并能找到從習題套到例題上,練習所謂的“題型”,就能解答出習題??此仆昝篮侠?,其實暗藏邏輯陷阱。。
這種教學方式注重“知識點”,但是學習過程更重要的是建立關(guān)聯(lián),找到關(guān)聯(lián)。有時碰到不會解的難題看看人家的解題過程,感嘆“為什么自己想不到”。問題就在這里,為什么想不到?看了例題做習題時肯定會用到剛剛學過的知識點,不用自己去找。但是解決實際問題時卻沒有現(xiàn)成的知識點供你使用,要自己從現(xiàn)有條件一步步推演到熟悉的知識點上去。這一過程是傳統(tǒng)數(shù)學教學薄弱的地方,卻是數(shù)學學習最關(guān)鍵的地方。
作者明確指出,人們學不好數(shù)學是因為沒有找到正確的方法,而不是所謂的“智力問題”。
原本以為這是中國學校教育特色,沒想到作者眼中的美國教育,甚至英國也是如此。令人深思。
2.學習數(shù)學的正確路徑是猜想和估計
作者分享了幾位數(shù)學家的經(jīng)歷,他們在學生時代的某個時刻,或遇好書,或遇良師,初識數(shù)學的本來面目,洞察數(shù)學的本質(zhì),開始主動探索隱藏在客觀事物背后的數(shù)學奧秘。
數(shù)學家花費很長時間投身于復雜的數(shù)學問題,這些問題通常涉及多個領域的數(shù)學知識。而學生在課堂上花費幾個小時聽老師講解單一模式解題方法,完全沒有猜想和估計。猜想和估計是數(shù)學領域所應用的兩類重要方法,而學校教育追求的是精確值。這是工業(yè)化時代學校教育的特點,學校需要找到低成本地評價大批量學生的方式,精確值正好適合批量評價。然而,學生正是這種評價方式的犧牲品。學校沒有培養(yǎng)孩子對數(shù)字的“良好感覺”,孩子們沒有機會運用猜想和估計。這就背離了數(shù)學學習的正確路徑。
數(shù)學家的偉大發(fā)現(xiàn)都是從猜想開始,輔以嚴密的邏輯推演,一步步逼近答案。
作者特別強調(diào)了傳統(tǒng)教學中應用題的毛病,出題者隱含了很多假定條件,甚至有的題目本身就有邏輯問題。出題人把思考范圍人為地鎖定在一兩個知識點上,把孩子的思路引導到一個狹窄的地方,非黑即白,不能有其他思考方式。對于這一點,作為一個二年級孩子的媽媽,我有太多要吐槽的。稍感安慰的是,原來美國也這樣。
鎖定知識點,精確解題讓學生沒有猜想和估計的空間。也許有人說這是為了降低難度,只要能掌握知識點就好,可是學生花費大量時間精力掌握的零碎的知識點其實并沒有什么太大的用處。
在大量考察單一知識點的應用題充斥學生習題集的同時,二年級孩子的數(shù)學書中也加入了“估計”這一概念,比如估計一瓶玻璃珠的數(shù)目,估計幾個三位數(shù)相加的結(jié)果,估計的結(jié)果不是唯一答案,注重分析過程。雖然比例很小,但仍是一個大進步,我們這代人的小學課本中沒有這些內(nèi)容。
3.學習數(shù)學的另一個重要方法是合作性
在一般人的印象中,數(shù)學家都是一些智力極其發(fā)達,孤獨地埋頭演算,談不上什么合作性。然而事實并非這樣,數(shù)學家之間的交流比我們想象的多的多,并非都是面對面的交流,廣泛涉獵同行的學術(shù)論文以及通信是數(shù)學家更重要的交流方式。數(shù)學家學習并汲取他人研究中的優(yōu)秀成果、提升數(shù)學思維的質(zhì)量層次、一起分享解題的快樂心情等。作者引用英國數(shù)學教育學教授LeoneBurton對數(shù)學家的工作方式的調(diào)查報告里的結(jié)論:數(shù)學家們一致認為合作研究會帶來大量的收獲,他們認為這種合作交流的模式應該推廣到數(shù)學課堂教學之中。作者在書中介紹了暑期數(shù)學夏令營中通過團隊合作幫助學生深刻理解數(shù)學概念的過程。學生從被動接受單一概念跳躍到面對實際問題主動拓展思路,加深了數(shù)學概念的理解和實際應用。
我的理解是
4.女孩學習數(shù)學的方法是面對直覺,回歸數(shù)學本質(zhì)。
5.家長可以幫助孩子學好數(shù)學。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇3】
1、點燃孩子的學習激情。
2、我們無力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。
3、課堂應該是充滿激情的地方。
4、讓孩子相信自己,別摧毀他們的夢想。
5、當你走進教室,如果你“看到”的是一班違反紀律和有學習障礙的孩子,那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對成功有著自我期待的學生。
6、想象一下,如果每個孩子都堅持自己的夢想,我們的社會會增添多少個醫(yī)生、獸醫(yī)、考古學家、律師、慈善家……
7、教師必須以高標準來要求每個孩子,并且要盡力推動他們達到那樣的水準。
8、如果我們把教育淺表化,并且因為學生努力了就給他們A和B,那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石,這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準備。
9、我們應該讓孩子們明白,并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵,就因為我們想讓他感覺好受一些。不應當?shù)玫降谋頁P只會讓我們的學生遭遇更多的失敗。
10、高期望可以帶來不可思議的進步。但是,你不能僅設定目標而不采取行動,只是說“努力進取吧”。
11、當呈現(xiàn)給學生們的是積極的鼓舞,而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),他們就會愿意分離一搏。
12、應在老師與家長之間搭起一座信任之橋。
13、當人們還在努力工作時,也許他們尚未做到最好,如果你對他們表達了感謝和贊賞,他們就會受到一種鼓舞,今兒為了不辜負你的感激而更加努力。
14、相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。
15、家長們應該意識到,孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責備他了。每當這個時候,家長們應該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應該努力讓孩子保持積極狀態(tài),而不是把他們帶入消極的泥潭。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇4】
幸福是什么?簡單的一句話無法說清。青鳥,一只青色的鳥,或許并不是哪里都能見到,但我想,它就在我們身邊,因為它是幸福。
讓我們翻開書本,瞧,奇爾和米琪兒正在和仙女貝莉倫娜談話呢!不一會,兄妹倆和幾位精靈就開始尋找青鳥的路途。在回憶之國,他們見到已故的爺爺奶奶;在夜之宮殿,他們勇敢的對抗幽靈、疾病和戰(zhàn)爭;在辛?;▓@,他們體會到兩種截然不同的幸福;在未來之國,他們目睹高科技成果和未出生的小孩兒。可惜,他們并沒有找到青鳥,最后兄妹倆發(fā)現(xiàn),青鳥就在他們那個樸素的小屋中。
其實,這本書中還有一個重點,那就是關(guān)于死亡。面對死亡,許多人都很害怕,但作者以輕松的筆調(diào)解釋死亡并不可怕,就如爺爺說的:“我們一直都呆在這兒,等待著要見活著的人,只要你們想起我們,我們就能夠清醒,能夠和你們見面?!笔前。貞浧鹨压实娜?,不就是重聚嗎。
合上這本書,讓我們?nèi)プ穼で帏B,去追尋幸福。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇5】
開卷有益,這是我對自己讀書多年來的最深、最明了的體會。從古人的“萬般皆下品,唯有讀書高”到今人的“書籍是人類靈魂進步的階梯”,無不看出讀書的良好作用。讀書好處和重要性的道理眾所周知,再加上在這樣一個知識爆炸的時代,“書到用時方恨少”的感覺會經(jīng)常出現(xiàn)在每個人的身上。于是人人都想讀書,把活到老學到老作為至理名言,可是在讀書的過程中,許多人沒有更多地感悟到讀書的無限之樂。我不是把讀書當成一種任務,也不是把讀書單純的當成一種無所事事時候的消遣,而是把讀書當成一種心靈之旅,當成一種樂趣,當成一種提高自己精神境界的過程。
書,是良師,更是益友。隨著年齡的增長,工作量和各種社會關(guān)系的增多,年少時候那種單純的安心的讀書的心境難以追回,再加上每天的各種事務紛至沓來,每天可以有一段長的讀書時間就顯的彌足珍貴,所以,這樣的年紀和工作的特點使我在讀書上不得不養(yǎng)成自己的特點:一是讀書要選書。雖說是開卷有益,但是時間有限,所以必須有選擇的讀書,把有限的時間放在好的,適合的書籍上。在選書上,不看庸俗無聊,不求高深專業(yè),但要切實有用;不過于專一,而追求廣博,讀書如交友,只是呆在一個小圈子里,很容易自我封閉,自我限制,所以要廣交朋友,各種書都要盡可能涉獵。二是隨時備書,“見縫插針”。沒有大片的時間可用來讀書,只能是把片刻的閑暇時間利用起來。有時間就拿出來翻上兩頁,享受一下。就算是一本厚厚的書籍,只要發(fā)揮愚公移山的精神,日積月累,持之以恒,總會在不知不覺中,輕松搞定;三是要有計劃。雖說讀書的時間少,但是,不能找借口,不能放任,每天必須要擠出一段時間讀書,我把這個稱之為:每天多走一點路,意思是在每天要停下來休息的地方,要再堅持一下,多看一會兒書,在多走一點路。四是要用心讀書。用眼看書,只是獲得一種簡單的快樂,用心讀書,則贏得一片安寧,子曰:學而不思則罔,思而不學則殆。讀書學習和獨立思考必須結(jié)合起來,才能收到最優(yōu)效果。五是學以致用。有人說,現(xiàn)代人讀書很功利。我倒是覺得,讀書是不能過于功利,那樣讀書讀不好,讀不深,讀不出快樂。但是讀書也要有目的性,那就是讀書必然是直接或間接為了我們工作,生活服務的,這就是讀書的目的性。讀書是要用的。讀書可以死讀,但千萬不能讀死,所以讀書應該是要結(jié)合自己有選擇的讀,有目的的讀。讓書成為我們的良師益友,成為我們工作生活中前進的階梯。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇6】
學習時間:9月4日下午4:50
學習地點:多媒體教室
參加人員:全體教師
學習內(nèi)容:支部召開“學身邊道德模范,塑良好師表形象”師德建設大會
一、學習區(qū)委宣傳部下發(fā)的《關(guān)于深入開展向身邊道德模范學習活動的通知》
為學習宣傳和貫徹落實黨的十七大精神,充分發(fā)揮道德模范的榜樣作用,目前,徐州市文明辦、市總工會、團市委、市婦聯(lián)、徐州日報社、徐州廣播電視臺等單位在全市開展徐州市首屆道德模范評選表彰活動。經(jīng)過自下而上、層層推薦和市評委會評選,我區(qū)的趙廣太、王洪鵑、侯敬軍3位同志入圍徐州市道德模范侯選人。為充分發(fā)揮典型的示范引導作用,通過身邊的典型教育廣大干部群眾,在全區(qū)上下形成知榮辱、樹正氣、促和諧的良好風尚,區(qū)文明辦決定在全區(qū)開展向身邊的道德模范學習的活動。現(xiàn)提出以下實施意見:
1、高度重視,精心組織好學習活動。
2、廣泛宣傳,興起學習身邊道德模范的熱潮。
3、點面結(jié)合,聯(lián)系實際,注重學習實效。
4、豐富載體,切實推進道德實踐活動。
5、切實關(guān)心、愛護身邊的道德模范。
二、學習市教育局【20xx】80號文件《關(guān)于開展徐州市“中小學校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》,傳達徐州市民主路小學落實徐教[20xx]80號文件的實施方案
1、成立由校長、書記任組長的落實《關(guān)于開展徐州市“中小學校及其在職教師違規(guī)有償補課、辦班”專項整治活動的意見》工作領導小組。
2、制定徐州市民主路小學落實徐教[20xx]80號文件的實施方案(本實施方案)
3、召開全體教職員工會議,向全體教職員工傳達徐教[20xx]80號文件,學校和每位教師對照徐教[20xx]80號文件所列問題開展自查自糾。
4、在學校內(nèi)懸掛“加強師德師風建設,辦人民滿意的教育”為主題的宣傳橫幅,積極營造專項活動氛圍。
5、向?qū)W生、家長發(fā)放及學校聘請的教育行風義務監(jiān)督員發(fā)放“師德師風建設”情況的調(diào)查問卷,廣泛征求社會各界的意見,公開“師德師風建設”的監(jiān)督電話:83723842、83752185、83700266,在學校的網(wǎng)站上設立“師德師風建設”專欄,在學校大門外設立“師德師風建設”意見箱,
6、學校與每一位教師簽定《“加強師德師風建設,樹立良好師表形象”目標管理責任狀》,年終從《目標管理責任狀》落實好的教師中評選出學校的級師德師風建設工作先進個人給予表彰。
7、結(jié)合“師德師風建設”工作,每一位教師撰寫一篇學習心得體會或總結(jié)。
8、在學校原有的師德師風建設制度的基礎上,進一步完善學校師德師風建設制度,加強對教師的規(guī)范化管理。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇7】
最近,我讀一本書,名叫《伊索寓言》。其中有一篇名為《蚊子與獅子》的寓言,我深受啟發(fā)。
一個欠債的人當著債主的面賣自己僅有的一頭老母豬,并吹噓自己的豬多么厲害:土地女神節(jié)下母豬,泛雅典娜節(jié)下公豬,酒神節(jié)還會下山羊!
我看之后苦笑幾聲,這位欠債人真得!他的豬會生羊!這在當今社會里真可謂轟動全球的一大新聞!這個欠債人真無知,真愚昧,豬可能生羊嗎?他為逃脫債主追債,不惜撒下這種彌天大謊,為自己的利益,不惜為不可能的事情作偽證。其實這么做,只會讓相信你的人不相信你,而不相信你的人更為厭倦你。
做什么事都要實事求是,這樣你才能問心無愧,別人才會相信你,而像那位欠債人,買主本是很誠心的,債主也很放心,可他撒下這種謊話,也許再也沒有人買他的豬,債主們也會很討厭他,甚至會把他告上法庭,到那時,他就是自作自受,自食其果。
同學們,做人要誠實,如果不誠實,人生的'彩虹將會少一種色彩。
寓言是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西來,甚至能取出比袋子大的多的東西。寓言是一座獨特的橋梁,通過它,可以從復雜走向簡單,又可以從單純走向豐富,在這座橋梁上來回走幾遍,我們既看見五光十色的生活現(xiàn)象,又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。寓言很美,美在簡潔,美在內(nèi)涵,美在語句。
大概大家都聽說過《狐貍和山羊的故事》吧?它講述的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井,然后踩著山羊背跳出井底,卻又扔下山羊自顧自走的故事。它告訴人們:做好事也要看對象,以免上當受騙。也許大家看都會說:現(xiàn)在哪去找這么傻的"山羊"呀?
但是,我在現(xiàn)實生活中,還確實碰見一回這么傻的"山羊".那次我去旅游,車上突然有一個人說要換點零錢。我只瞥那人一眼,便覺得它他長的賊眉鼠眼的。大概因為這個緣故,全車的人沒一個人理他。那個人說的很誠懇,直到說第三遍時候,終于有一個人站起來,說:我和你換吧!那人好像很激動,左一聲大哥右一聲大哥的喊,還說可算遇到個好人。
等到他倆換完錢,那個想換零錢的人便說他有點事兒,在汽車剛一到站,就匆匆忙忙的下車,一會兒就消失。等到汽車又上路的時候,只聽那個換錢的人說:"哎呀,媽呀!這是假的!"只見他兩手拿著一張百元大鈔在陽光底下反復的照來照去。沒一會兒,便一屁股坐在座位上說:"那些錢是給家里買東西的呀,那人怎么那么缺德呢?"我看著,心想:又一個狡猾狐貍和愚蠢的山羊出現(xiàn)。
而《牛和蛙》的故事則告訴我們另外一種道理。這則寓言講述一個青蛙看見牛以后,非要和牛比一比到底誰大,最終卻把自己的肚子撐的爆裂。我覺得這個青蛙好笨呀!它不應該和牛比到底誰大,而要和牛比誰比嬌小,這樣不就取人之短,補己之長嗎?也不會再出現(xiàn)肚子爆裂的事情。而在我們現(xiàn)實社會上,不也是這樣想的嗎?我們的每一種缺陷不是都有補償嗎?吝嗇說是經(jīng)濟,愚蠢說是誠實,卑鄙說是靈活,無才便說是德……因此,世界上沒有自認為一無可愛的女人,也沒有自認為百不如人的男子。這樣,彼此各得其所,當然都會相安無事。但如果都像那只青蛙一樣的話,那世界將會變成一個什么樣子呢?真是無從想象。
《烏龜和老鷹》通過一只烏龜非要讓老鷹教它學飛翔,結(jié)果從高空中落下來從而摔死的悲劇告訴我們:任何事情都有自己的規(guī)律性,決不可違背這個規(guī)律。這篇寓言又讓我想起一個成語故事,那就是《揠苗助長》?!掇朊缰L》講述一個農(nóng)民嫌自己的莊稼長的太慢,便想出一個自認為很聰明但實際上卻很愚蠢的辦法。他花一上午的時間把自己地里的秧苗都一個個的拔高許多,這樣看起來,它的苗子確實長的很快。可家里人聽說這事之后,就又馬上跑到菜地里看看,只見地里面所有的秧苗非但長高,而是全都枯萎。這個小小的成語故事和《老鷹和烏龜》的意思相同,它讓我們懂得:一切事物都要有順其自然。
伊索寓言》相傳是古希臘一位曾經(jīng)是奴隸可是因為具有聰慧才氣而被釋放的人——伊索所著的,正是擁有這種歷史,才使我開始看上這本書。伊索內(nèi)容的人物設定很有特點,絕大多數(shù)是以動物與人或者全都是動物為主角的,這樣的優(yōu)勢是很明顯的。作者不用再去費時間來描述主角、配角的獨自性格。只要寫出一種動物就會馬上使人們聯(lián)想到其本質(zhì),從而很好讓人們從不同的角度來認識對于寓言的寓意。
而且這種用動物代替人的手法也十分地生動典型,狼代表奸詐、狐貍代表狡猾、牛代表老實、兔子代表急躁或機智、老鷹代表有志氣的人。伊索寓言的內(nèi)容看上去都是十分的短小精練,沒有任何過長的背景描寫或者是心理描繪。幾乎只是像"流水賬"一般的簡潔明,一篇富含深涵的文章就只有四五百字。盡管只是簡單的敘述和對話,去更給讀者更大的空間去思索。所謂"橫看成林側(cè)成風",在不同的人眼里對于同一個寓言里都會自有一番見解。簡單的構(gòu)造使得讀者可以自由地深掘故事的本質(zhì)。
伊索的故事往往是以某些主角(動物)在悲慘的下場下來京時告誡人們,如:《烏鴉與狐貍》、《鹿的腳與角》、《羊與狼》等等,在自然而然的情況下就給于人們強而有力的說服,使人不得不點都贊同。由于《伊索寓言》是否確有其人現(xiàn)在仍有爭論,并且由于在中世紀的一些寓言也被冠于"伊索"之名,因此現(xiàn)在的《伊索寓言》的版本不盡相同,其中的故事也有些良莠不齊。
當然值得注意的一點是,我在看《伊索寓言》時,發(fā)現(xiàn)往往在《農(nóng)夫與蛇》等故事中的寓意很深刻簡易,可是有部分的寓言實在難以理解,不知作者在講什么,甚至有一些寓言荒誕極,有種莫名其妙的感覺。
而編者的一段話解說原因:因為《伊索寓言》中有的故事良莠不齊,因此不必一定要從一個寓言中獲得什么教訓,僅僅作為消遣的小故事略讀一番即可。()看完后,我也覺得的確我太鉆"牛角尖"。而《伊索寓言》中有些寓言可能只因為作者怕讀者太難理解,所以在最后添上一句:"這說明XXXXXXXX",看上去實在是把我的想法給抑制住,反而不太合適,有畫蛇添足之感??偟膩碚f,《伊索寓言》值得學習牢記在心的教訓是很多的,故事內(nèi)容也相對比較精彩,而2分鐘就能看完、看懂一篇寓言,所以我對這本書的評價是很不錯的。
簡短的中小學教師讀書筆記【篇8】
《語文教學生活化》一書指出:“中小學教育的共同趨勢是必須把理論、技巧和實踐結(jié)合起來,把腦力勞動和體力勞動結(jié)合起來;學校不能和生活脫節(jié);學生的人格不能分裂成為兩個互不接觸的世界——在一個世界里,學生像一個脫離現(xiàn)實的傀儡一樣,從事學習;而在另一個世界里,他通過某種違背教育的活動來獲得自我滿足?!?正基于此,作者提出:語文教學的改革,關(guān)鍵在貼近學生生活,這是“根”。 語文從生命開始,與生活同行。生活是語文學習的源頭活水。語文與生活是血肉相連的。我們語文教師要引導學生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應用,在用中學,在學中用,以此提高學生語文學習的興趣,提高語文教學的效率,提高學生的語文素養(yǎng)。課堂小天地,生活大課堂。生活處處皆語文,語文無處不生活。 第10周讀書筆記
我覺得一個人要是有了一顆無私的愛心,就會是一個擁有一切高尚品質(zhì)的人。在〈〈愛的教育〉〉這本感人的書中,處處都是這種擁有高尚品質(zhì)的人。
〈〈愛的教育〉〉這本書是以主人公——一個四年級男孩安利柯的眼光,以日記的方式,從4年級10月份開學的第一天,一直寫到第二年7月份。記錄了安利柯身邊各式各樣感人的小故事、父母在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)