六年級語文全冊教案

六年級語文全冊教案。

《教案課件是教師工作的第一步，每天都要撰寫教案課件。教學(xué)成果與教師教案質(zhì)量息息相關(guān)。幼兒教師教育網(wǎng)編輯強(qiáng)力推薦《六年級語文全冊教案》，是一篇不容錯(cuò)過的文章，希望對您有所助益，請務(wù)必收藏！》

六年級語文全冊教案 篇1

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬卷書，行萬里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬卷書，行萬里路”的道理。

2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文，投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程

從一年級起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬卷書、行萬里路。

1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？

第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長大后到太空中研究宇宙的奧秘。

第三幅：簡介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說說自己的想法。

1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長大后才能勝任祖國交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了――（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。

（2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來的，而是他們長久的練習(xí)換來的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

（2）請一位同學(xué)作一次簡短的演講，學(xué)生評價(jià)。

（1）觀察圖中的人物在干什么？

（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。

（3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。

教材分析[題解]

《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意是關(guān)于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠(yuǎn)流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育

了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為“母親河”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。

[結(jié)構(gòu)分析]

這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達(dá)了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩個(gè)部分：

這兩部分運(yùn)用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。

1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。

2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3．你們對長江了解多少呢?

4．放錄音。

《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。

1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)描紅田字格中8個(gè)生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。

2．檢查自學(xué)效果。

(2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)理解下列詞語的意思。

3．各自輕聲試讀課文。

1．觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說――

我們依戀長江，你有母親的情懷。

3．自由讀，說說讀了詩句想了解什么？

4．交流、討論。

5．精讀第一節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的資源？

春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去，

驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的）

（3）默讀第一小節(jié)，思考：

從哪些地方看出長江有母親的情懷？

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀，

挽起高山大海。

(“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。)

“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情。

6、精讀第二節(jié)。

（1）聽錄音，思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（①“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長江從遠(yuǎn)古走來，向未來奔去，時(shí)間跨度很大，長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說它是無窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會(huì)長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的國土”：祖國的領(lǐng)土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。“推動(dòng)新的時(shí)代”：長江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無窮的)從哪些地方看出長江具有母親的情懷?

(①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用)

(3)師引讀。所以，“我們――贊美長江??”

(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

1．同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江，學(xué)完了這首詩，你們有什么感想呢?

2．是啊，長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達(dá)出我們對這位偉大母親的依戀之情。

《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米?，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。

長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。

教學(xué)要求：

六年級語文全冊教案 篇2

學(xué)情分析:

這是一篇寫人的文章,主要記敘的是我國的科學(xué)家錢學(xué)森是怎樣克服種種阻撓堅(jiān)持要回到祖國,并決心用自己的專長來建設(shè)祖國的,要求學(xué)生從中體會(huì)到他強(qiáng)烈而又真摯的愛國之情。學(xué)生著重要通過各種課外資料來理解錢學(xué)森的事跡，從而體會(huì)到他的愛國熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1.品讀課文，通過具體的語言文字感受錢學(xué)森的愛國之情。

2.聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容展開討論，錢學(xué)森是怎樣沖破各種阻撓，堅(jiān)持回到祖國的。

3.在理解課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀把自己的理解讀出來。

4.進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，使讀、說、寫在課堂上合為一體。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.品讀課文，聯(lián)系課外資料，結(jié)合具體的內(nèi)容，通過具體的語言文字材料感悟錢學(xué)森的愛國之情。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，做到感情朗讀。

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的各種能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。因此，本節(jié)課上，緊緊抓住這兩點(diǎn)來組織教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生的讀、說、寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

設(shè)計(jì)思路：

抓住課文中錢學(xué)森說的兩段話來分析人物的性格特點(diǎn)，聯(lián)系自己課外搜集到的資料以及課內(nèi)補(bǔ)充的閱讀材料，通過自主學(xué)習(xí)、自主感悟的形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生理解課文。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了第14課——(齊讀課題)錢學(xué)森。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你對錢學(xué)森爺爺有哪些了解呢?(指說)

二.精讀課文

(一)通讀全文，整體感悟

1.過渡：的確，錢學(xué)森爺爺是一位了不起的科學(xué)家，他的許多事跡都讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。請大家輕聲地讀一讀課文，在自己受到感動(dòng)的地方多讀幾遍，也可以把自己的感受寫在這句話的旁邊。

2.生自讀感悟，師巡視。

3.把自己的感受與同桌交流交流。

(二)抓重點(diǎn)語句，品讀感悟。

1.剛才，老師看到很多同學(xué)都劃出了錢學(xué)森爺爺說的兩段話，下面，我們一起來討論討論。

2.投影出示：我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。

3.仔細(xì)讀一讀課文第2自然段，聯(lián)系自己課前搜集到的資料，說說你是怎樣理解這段話的。

①這句話是什么時(shí)候說的?

②錢學(xué)森是怎么做的?

③ 錢學(xué)森這樣做是為什么?

4.大家理解得都不錯(cuò)，能不能通過朗讀把你的理解讀出來呢?自己試著讀讀看，或者讀給同桌聽聽，互相評點(diǎn)評點(diǎn)。

5.新中國成立后，錢學(xué)森爺爺?shù)倪@種愿望更加強(qiáng)烈起來。一起來看看他說的第二段話。

出示：錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

6.請反復(fù)地讀一讀這段話，看看你能從中體會(huì)到什么?

①“日夜盼望著”“終于”希望祖國早日走向光明，時(shí)刻關(guān)注著祖國。

②“祖國現(xiàn)在是很窮”說明非常了解自己的祖國，雖然身在他鄉(xiāng)，卻時(shí)刻注意、關(guān)心自己的祖國。

③“我們——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造”說明他有強(qiáng)烈的責(zé)任感，自己是祖國的一份子，就有責(zé)任來建設(shè)她。

④“應(yīng)當(dāng)”語氣堅(jiān)定，意志堅(jiān)強(qiáng)。

7.說得真好!錢學(xué)森爺爺無時(shí)無刻不牽掛著自己的祖國，再細(xì)細(xì)地讀一讀課文3-4自然段，你會(huì)有更深刻的理解。

交流：從3、4自然段中體會(huì)到了什么?

①身在他鄉(xiāng)，仍然和祖國的人民一起歡度佳節(jié)。

②留學(xué)生們非常思念自己的祖國。

③他們?yōu)樽鎳膭倮d奮，對自己祖國美好未來充滿希望。

④錢學(xué)森爺爺很想回到自己的祖國，用自己的專業(yè)來建設(shè)好自己的祖國。

⑤面對別人的勸阻，錢學(xué)森不但沒有動(dòng)搖，反而更加堅(jiān)定地勸說別人，發(fā)動(dòng)別人回國。

⑥比較當(dāng)時(shí)國內(nèi)外的情況，兩者相差太大了，然而錢學(xué)森沒有這樣想，他覺得自己有責(zé)任來建設(shè)自己的祖國，祖國需要她的兒女們?yōu)樗齽?chuàng)造。

8.說得多好啊，從這些我們可以看出錢學(xué)森爺爺在說這些話時(shí)語氣十分堅(jiān)定、誠懇，我們一起來讀一讀他的這段話。

(配樂齊讀，《我的中國心》)

9.可是，野蠻的美國人怎么肯輕易地放走這樣一位高科技的人才呢?他們想盡辦法來阻撓他。拿出“補(bǔ)充閱讀材料”讀一讀，你有什么感受嗎?

(雖然外國人橫加阻攔，但錢學(xué)森仍然保持堅(jiān)定的信念，利用一切機(jī)會(huì)爭取早日回國，讓人非常感動(dòng)。)

10.正因?yàn)樗恼\懇和堅(jiān)定，在他的努力下，在周恩來總理的關(guān)懷下，經(jīng)過五年的漫長歲月，錢學(xué)森終于踏上了歸國的航程。于是就出現(xiàn)了文章開頭的那一幕，你準(zhǔn)備怎樣讀好這一段?自己試試看!

①自由讀;

②指讀;

③評議，“想到前方就是自己魂?duì)繅衾@的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊!”讀出錢學(xué)森渴望回到自己的祖國，盼望早日為祖國的航空事業(yè)作出貢獻(xiàn)的迫切心境;

④配樂齊讀(《我的中國心》)

11.回國后，錢學(xué)森爺爺盡心盡力為祖國人民服務(wù)，取得了不少成就，誰來給大家讀一讀最后一自然段?

(三)寫話練習(xí)：

此刻，你心里一定有很多想法，一定有很多話想對錢爺爺說吧，把它寫在書上。(配樂直至最后)

交流。

三.總結(jié)全文：

今天我們一起讀了《錢學(xué)森》這篇課文，感受到了他那真摯的愛國之情，其實(shí)，在我們祖國發(fā)展的歷，像錢學(xué)森這樣的愛國赤子還有很多，他們也有許多感人的事跡，課后請大家搜集有關(guān)資料，讓我們以他們?yōu)榘駱?，做一個(gè)對祖國、對人民有用的人。

六年級語文全冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確流利地朗讀課文。

2、能從整體上把握本段的結(jié)構(gòu)，理解本段課文的主要內(nèi)容。

3、能通過句中關(guān)鍵詞語想象、感受、品讀體味晉祠的水之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

4、品味優(yōu)美生動(dòng)、精準(zhǔn)的語言，體會(huì)比喻、擬人、對偶等修辭手法的作用。

5、教給學(xué)生批注的方法。以讀促寫，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，有自己的見解。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧學(xué)法

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第17課《美麗的晉祠》的第2、3自然段，一起感受了晉祠山和樹的美，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(板書課題，齊讀)還記得上節(jié)課我們是用怎樣的方法學(xué)習(xí)的嗎?(學(xué)生交流，老師板書)

二、研讀課文，感悟晉祠的水之美

(一)、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了第四自然段是圍繞什么來寫的?(板書：水)

(二)、快速瀏覽，找出總寫水的特點(diǎn)的句子。(學(xué)生交流，老師相機(jī)板書)

1、指導(dǎo)體會(huì)頓號的作用

2、指導(dǎo)朗讀

(三)文中哪些語句分別表現(xiàn)了水的這些特點(diǎn)呢?默讀勾畫相關(guān)語句，并作出批注。

交流：

1、第一個(gè)特點(diǎn)——多

A、抓住“這里”、“那里”、“橋下”、“亭中”、“路邊”等詞語體會(huì)到睡得數(shù)量多，并指導(dǎo)朗讀。

B、這里寫了幾種水?(潭、渠、河、井、溪)什么是“渠”?指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的種類多。

C\、抓住“……細(xì)流脈脈”、“如線如縷”、“……碧波閃閃”、“如錦如緞”體會(huì)比喻、對偶等修辭手法的妙處，指導(dǎo)朗讀體會(huì)水的姿態(tài)美。

2、第二個(gè)特點(diǎn)——靜

A、抓住“叮叮咚咚”體會(huì)“鳥鳴山更幽”，指導(dǎo)朗讀。

B、“長流不息”、“日日夜夜”和上文的哪一句話相呼應(yīng)?

3、第三個(gè)特點(diǎn)——清

A、抓住“歷歷可見”體會(huì)水之清。

B、指導(dǎo)朗讀

4、第四個(gè)特點(diǎn)——柔

A、指名讀，想象柔和美，從哪些詞語體會(huì)到?

B、出示動(dòng)詞想象畫面。

C、體會(huì)比喻句的妙處。

D、比較區(qū)別文中兩個(gè)“絕”的不同意義。

(四)、學(xué)習(xí)總結(jié)部分

1、引讀李白的詩句并區(qū)別引號的不同作用。

2、引讀最后一句，此情此景，此時(shí)此刻，你心里會(huì)想些什么?引導(dǎo)體會(huì)“漂”。

3、指導(dǎo)朗讀。

三、感悟?qū)懛?，大膽質(zhì)疑

1、作者的寫法中有沒有值得你借鑒的地方?

2、為了是文章更有條理，層次更清晰，可以怎樣調(diào)整?

四、課后拓展，學(xué)以致用

用上今天學(xué)習(xí)到的方法來描繪我們美麗的校園。

六年級語文全冊教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、用鋼筆描紅，學(xué)習(xí)行楷的運(yùn)筆方法與技巧。

2、朗讀句子，初步感知語氣詞啊的讀音變化。

3、對對子練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)對對子的能力，領(lǐng)略文字使用的技巧。

4、按一定的順序，重新排列次序混亂的句子。

5、熟記12條成語。（通知范文吧 wWw.TV2288.CoM）

6、朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

7、根據(jù)話題要求，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

8、學(xué)寫毛筆字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，投影片等

教學(xué)時(shí)間：

四教時(shí)

教學(xué)過程：

練習(xí)4第一教時(shí)總第57教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

這節(jié)課我們來一起學(xué)習(xí)練習(xí)4，將完成第一至第四題練習(xí)。（板書：練習(xí)4）

二、學(xué)生自練

1、指名讀題，明確訓(xùn)練要求。

2、學(xué)生自練，第三、四題可以在書上作嘗試填空，教師作巡視指導(dǎo)。

三、交流檢查

1、第一題

⑴齊讀這段文字。

⑵觀察整幅字的行款與布局，找出難寫的字，集體分析。

⑶練習(xí)描紅，提出要求。

①注意字距和行距的安排。②看一筆描一筆，不重復(fù)。

⑷交流評價(jià)。

2、第二題。

⑴出示四句話，教師范讀。

⑵指名讀句子，師生評議、糾正。

⑶小結(jié)。

⑷學(xué)生練習(xí)讀句子，教師巡視作指導(dǎo)。

⑸全班齊讀所有的句子。

3、第三題。

⑴復(fù)習(xí)以前學(xué)過的句子。

⑵討論：說說這些對了都有哪些特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，意義相關(guān)或相反）

⑶交流作業(yè)情況。

⑷鞏固練習(xí)。

①出示：明對（）淡對（）山青對（）

老對（）勤對（）表揚(yáng)對（）

②小組間出題進(jìn)行對對子練習(xí)。

4、第四題。

⑴指名讀文中的七句話。

⑵指名學(xué)生交流。

⑶師生評價(jià)，充分說明排序理由。

⑷教師小結(jié)。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)練習(xí)4的后面的題目。

練習(xí)4第二教時(shí)總第58教時(shí)

一、明確課時(shí)任務(wù)

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)完成練習(xí)4的第五、六小題。

二、教學(xué)第五題

1、復(fù)習(xí)、背誦本學(xué)期學(xué)過的成語。

2、讀準(zhǔn)字音。

⑴學(xué)生自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

⑵指名讀，及時(shí)正音。

⑶教師范讀、正音后集體讀。

3、了解詞義。

⑴自由讀，邊讀邊想，可以查字典，小組內(nèi)也可以互相交流。

⑵誰能用自己的話說說你已讀懂了哪些詞語？教師相機(jī)點(diǎn)撥一些成語的大意。

4、熟讀成誦。

⑴自由誦讀、記憶，想想運(yùn)用什么方法記憶比較方便。

⑵小組交流記憶方法。

⑶檢查背誦情況，及時(shí)鼓勵(lì)。

三、教學(xué)第六題

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

齊背練習(xí)3的讀讀背背。

2、讀準(zhǔn)字音。

⑴讓學(xué)生自讀兩句名言，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。

⑵指名試讀、正音。

3、讀懂句意。

⑴學(xué)生自由讀后小組討論兩句名言的含義。

⑵交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

4、熟讀成誦。

⑴組學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀。

⑵在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦，同座互背。

⑶指名朗讀。

⑷指名背誦，表揚(yáng)能當(dāng)堂背誦的學(xué)生。

5、課外延伸。

請同學(xué)們課后搜集培根和盧梭的名言，互相交流。

練習(xí)4第三教時(shí)總第59教時(shí)

一、教學(xué)第七題

1、審題。

⑴指名讀本次口語交際的要求。

⑵教師進(jìn)一步明確本次口語交際的要求。

①看懂每一幅圖的意思。

②將四幅圖的意思連貫地說出來。

③將目擊的交通事故清楚、準(zhǔn)確地向交警報(bào)告。

2、指導(dǎo)。

⑴仔細(xì)觀察，看懂圖意。

⑵組織討論：四幅圖畫分別畫的是什么內(nèi)容？

①清晨的馬路上車輛不多，較寧靜。②一位中學(xué)生闖紅燈，橫過馬路。③一輛小汽車把中學(xué)生撞倒。④趙玲向交警講述交通事故的經(jīng)過。

⑶繼續(xù)討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警講述的？

3、練習(xí)。

⑴自由練說。⑵指名試說。⑶同小組學(xué)生根據(jù)不同的角色互相練說。⑷每組派代表到臺(tái)上當(dāng)眾講述。

4、反饋。

⑴教師對學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行評點(diǎn)，提醒學(xué)生目擊報(bào)告要求真實(shí)、具體，不要展開想像。

⑵擴(kuò)展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事情講給同學(xué)聽。

練習(xí)4第四教時(shí)總第60教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫匚包圍的字。

2、端正、整潔地書寫漢字。

3、寫字要有一定的速度。

教學(xué)過程：

一、教師講解兩個(gè)漢字的書寫特點(diǎn)

醫(yī)匪

要求學(xué)生注意：左包右結(jié)構(gòu)，匚取勢左下，中間部分矢、非的中心要注意擺穩(wěn)。非的左右兩部分要呈左低右高之勢。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學(xué)生自由練習(xí)書寫

四、教師巡回指導(dǎo)

五、師生交流、評價(jià)

六、教師進(jìn)行課堂小結(jié)

七、作業(yè)：學(xué)生練習(xí)書寫

16、白鷺

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。

4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻味無窮的詩這個(gè)句子的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音帶等

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過程：

第16課第一教時(shí)總第61教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

老師請大家猜一則謎語，這是一首古詩：霜衣雪花青玉嘴，群捕魚兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。猜到了嗎？對，就是白鷺。（出示圖片）這是杜牧筆下的白鷺，我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來賞析此文。

你熟悉郭沫若嗎？

郭沫若：中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。生平著述很多，詩集《女神》，歷史劇作《蔡文姬》等，現(xiàn)有《郭沫若全集》留世。

二、初讀課文

1、請自讀課文，出示自讀要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

②思考：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

2、檢查：

①生字詞：

鶴蓑喙嵌框嗜

②指名分節(jié)讀課文。

③提問：作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

（白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味）

3、指導(dǎo)分段：

第一部分（1）：白鷺是一首精巧的詩。

第二部分（25）：白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜，十分精巧。

第三部分（69）：白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充滿韻味，給人們以美的享受。

第四部分（10）：白鷺實(shí)在是一首韻味無窮的詩。

4、分部分朗讀課文。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格的生字后，板演。

2、引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，適當(dāng)范寫。

3、學(xué)生用鋼筆描紅。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

第16課第二教時(shí)總第62教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、課文是從哪幾個(gè)方面來寫白鷺的？

二、賞析課文

（一）第一段、第四段

1、指名讀第一、第四段。齊讀。

2、在作者的眼中，白鷺是什么？（一首精巧的詩；一首韻味無窮的詩。）

3、在你的腦海中，詩留下什么印象？

（語言精練形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿意境）

4、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？（對白鷺的喜愛、贊美之情。）

（二）過渡

1、作者為什么說白鷺是一首精巧的詩？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是精巧的詩韻味無窮的詩相對應(yīng)的語句。

2、學(xué)生交流。（2、5小節(jié)與白鷺是精巧的詩相對應(yīng)；6、7、8小節(jié)與白鷺是韻味無窮的詩相對應(yīng)。）

（三）第二段

1、再讀第二段，邊讀邊想：這段主要寫了什么？是圍繞哪句話來寫的？（顏色的配合，身段的大小，一切都很適宜。）這段是概括描寫，哪小節(jié)對應(yīng)這一節(jié)進(jìn)行了具體描寫？（第五自然段）

2、出示第五小節(jié)。

顏色的配合從哪里可以體現(xiàn)出？（雪白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳，素一點(diǎn)兒則嫌白，深一點(diǎn)兒則嫌黑）讀后有何感覺？

身段的大小從哪里可以體現(xiàn)出？（全身的流線型結(jié)構(gòu)，鐵色的長喙，青色的腳，增一點(diǎn)兒則嫌長，減一點(diǎn)兒則嫌短）你有什么體會(huì)？

（身段精巧，顏色和諧，一切都很適宜，的確精巧如詩。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者語言優(yōu)美如詩。

（三）第三段

1、自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這段作者為了表現(xiàn)白鷺是韻味無窮的詩，從哪幾個(gè)方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛行及白鷺不會(huì)唱歌）

2、其實(shí)這幾方面在作者的筆下恰如幾幅優(yōu)美的畫，讓我們來品味品味。指名分節(jié)讀6、7、8、9小節(jié)。你能概括這幾幅畫面嗎？

3、有感情地朗讀這三小節(jié)，你最喜歡哪一幅圖？說說你的體會(huì)。四人小組交流。

4、匯報(bào)：

白鷺釣魚圖：

作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個(gè)清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動(dòng)地描繪出白鷺在清水田里覓食時(shí)的迷人景象，韻味十足。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺瞭望圖：

畫面富有詩意：孤獨(dú)、站在小樹的絕頂、看來不大安穩(wěn)、卻很悠然、一種嗜好。引導(dǎo)學(xué)生感受白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。

指導(dǎo)朗讀。

白鷺飛行圖：

指名讀。你是怎么體會(huì)偶爾這個(gè)詞的？

悠然地觀看這情景，可說是鄉(xiāng)村生活中的一大樂事你體會(huì)到什么？

教師范讀。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)悠然的心境，讀出享受的情趣。

5、盡管白鷺的無聲會(huì)讓人覺得美中不足，但無聲勝有聲，白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？齊讀第九小節(jié)。

你有什么體會(huì)？（白鷺的外形那么漂亮，活動(dòng)那么高雅脫俗，它就是能給人們帶來快樂的一首無聲的歌。）

自由練讀。

六年級語文全冊教案 篇5

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字。理解有生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)字的意思，再理解詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語言材料，理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

2、通過閱讀本文，知道問與思的密切關(guān)系，養(yǎng)成良好的勤學(xué)好問的習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書“學(xué)問”一詞，指名讀，你知道什么叫學(xué)問嗎?(生：知識(shí)、學(xué)識(shí)、文化……)

2、板書“學(xué)與問”，老師在中間加上了一個(gè)“與”，又是什么意思呢?(生：學(xué)習(xí)與提問)

3、這也就是我們今天學(xué)習(xí)的文章，叫《學(xué)與問》。齊讀課題。

4、介紹文體及寫作方法

這是一篇說明事理的文章，也就是我們常說的議論文。議論文通常在開頭鮮明地提出觀點(diǎn)，然后通過“擺事實(shí)，講道理”的方法闡述自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論。

5、那么，本文作者提出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?又是怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)說清楚的呢?讓我們共同走進(jìn)第二十三課。

二、初讀感知，了解內(nèi)容

1、默讀課文，思考：在這篇文章里，作者提出了一個(gè)怎樣的觀點(diǎn)?討論：

出示1：“知識(shí)是學(xué)來的，也是問來的。齊讀

課文還有一處也說了作者這個(gè)觀點(diǎn)，請同學(xué)找一找。

出示2：“學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知?！饼R讀

2、這兩句話一句在開頭，起的作用是——總領(lǐng)，一句在結(jié)尾起的作用是——總結(jié)。兩句話又形成的關(guān)系是——首尾呼應(yīng)。

3、這兩句話的意思用一個(gè)四字詞語來說就是要——勤學(xué)好問。

板書：勤學(xué)好問

“好”就是“喜歡、喜愛”的意思。齊讀詞語兩遍

4、再讀課文，理清文章思路。

課文第一、第五小節(jié)擺出了勤學(xué)好問這個(gè)觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)觀點(diǎn)，課文中間三小節(jié)各寫了什么?(請學(xué)生朗讀回答。)

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

相機(jī)理解“不懈探求”懈，松懈。不斷探索。

第3自然段：小學(xué)生有問題要請教別人，拜能者為師。

相機(jī)理解“瞬息萬變”指變化速度快?！叭招略庐悺敝缸兓?。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合起來。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、過渡：這三個(gè)小節(jié)中，寫到了兩個(gè)人物，一個(gè)是哥白尼，一個(gè)是沈括，我們先來認(rèn)識(shí)一下哥白尼。

2、(課件出示圖片及人物的生平簡介)看，這就是哥白尼。請同學(xué)把這段文字讀一讀，想一想，他給你怎樣的印象?

3、同學(xué)們，看了剛才的簡介，請你談?wù)劯绨啄峤o你的印象。(哥白尼是一位偉大的人物，他取得了令人矚目的成就)

4、為什么哥白尼會(huì)有這么大的成就?拿起書，一起來看課文的第二自然段。討論。

(好問。)

5、你從哪里體會(huì)到他的好問的?

出示“他對世界充滿了好奇，經(jīng)常纏著爸爸媽媽問這問那：太陽為什么總是從東方升起，從西方落下?晴朗的夜空有那么多星星，為什么到了白天卻無影無蹤了?小雞為什么要從雞蛋里出來，而不從母雞的肚子里出來?……”

①經(jīng)常：說明他思考的問題多，提出的問題多。

②纏著：A、什么叫纏著?

B、說明哥白尼有韌勁;問問題一定要問出個(gè)所以然來，不達(dá)目的誓不罷休;對問題的不懈探求。

③省略號：表示什么?也說明了什么?(省略了許多其它問題;也說明哥白尼“非常喜歡問”。)

如果你是小哥白尼，你還會(huì)提哪些問題呢?

3、指導(dǎo)朗讀。

從“經(jīng)常”、“纏著”、省略號都可以看出哥白尼好問，下面我們來朗讀這段話，注意讀好這些詞。

4、從哥白尼的事例中，你悟出了什么道理?

正如書上所說：(出示句子：“問”常常是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石)

5、同學(xué)們，你們能舉出一些名人勤學(xué)好問的例子嗎?(牛頓根據(jù)蘋果下落發(fā)現(xiàn)了萬有引力;瓦特根據(jù)水壺的蒸汽發(fā)明了蒸汽機(jī))

6、小結(jié)：從哥白尼和同學(xué)們剛才所列舉的事例上，我們真正認(rèn)識(shí)了“問”在成功道路上的重要性。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、現(xiàn)在我們生活的這個(gè)世界日新月異、瞬息萬變，我們有疑惑，我們該怎么做?——(教師接讀——拜“能者為師”)

2、找一找，書上哪句話能夠幫助我們理解“能者為師”的意思。

出示：“只要他確實(shí)能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，地位高低，都可以成為你的老師，都應(yīng)該向他請教?！?/p>

①朗讀

②理解：什么叫“能者”?(確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人)

說明：根據(jù)書上的句子解釋詞語是一種好方法，但有時(shí)應(yīng)稍作修改。

③什么叫“能者為師”?(不管他年長年幼，地位高低，確實(shí)能給別人啟發(fā)，給別人幫助的人，都可以成為別人的老師，都應(yīng)該向他請教?！?

3、關(guān)于這個(gè)道理，孔子也說過這樣兩句話。

出示：三人行，必有我?guī)煛?/p>

不恥下問。

講解：三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作為我的老師。說明應(yīng)該虛心向別人學(xué)習(xí)。

不認(rèn)為向職位比自己低、學(xué)問比自己差的人求學(xué)是恥辱。

齊讀

4、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)該多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)學(xué)到許許多多的知識(shí)。

五、學(xué)習(xí)課文第4自然段

1、過渡：拜能者為師固然是一種非常好的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，在求知的過程中，我們還要通過自己的觀察思考，去獲得問題的答案。這一點(diǎn)沈括是我們的榜樣。

請大家自由讀課文的第四段，完成練習(xí)。

2、練習(xí)

A、這段話中的總起句是()。

[在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考結(jié)合起來。]

B、說說“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的意思。

C、()時(shí)期的沈括是個(gè)()，他讀白居易的詩《大林寺桃花》時(shí)，產(chǎn)生了一個(gè)疑問：()?但是媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)，后來他在深山的寺廟里觀察思考發(fā)現(xiàn)了：原來()。

[北宋;大科學(xué)家;為什么同是桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢;深山上的溫度要比山下低得多]

六、總結(jié)拓展：

1、過渡：課文學(xué)到這里，我想同學(xué)們一定也懂得我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，因?yàn)?導(dǎo)讀)“我們從小應(yīng)該養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣……”

2、是的，勤學(xué)好問，不僅是一種良好的學(xué)習(xí)方法，更是一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有許多的名人名言也驗(yàn)證了這一點(diǎn)，下面請大家看幾則名人名言。(出示名人名言：)

(1)不學(xué)不成，不問不知?！獫h王充

(2)讀書好問，一問不得，不妨再問?！遴嵺?xiè)

(3)提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)問題更重要?！獝垡蛩固?/p>

(4)有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問?！樟袧h諾夫

七、作業(yè)：

過渡：下面老師想檢驗(yàn)一下大家活學(xué)活用的能力：

出示故事：古時(shí)候有一個(gè)很有學(xué)問的人家，得到了一塊當(dāng)朝宰相贈(zèng)送的書有“學(xué)問”兩個(gè)字的金匾。這家主人過世后，他的兩個(gè)兒子分家，誰都想得到那塊能帶來學(xué)問的金匾，互不相讓。結(jié)果兩人只好找來工匠把匾從中一分為二。老二得到了有“學(xué)”字的半塊。于是他就扛著這半塊匾到處求學(xué)，見什么學(xué)什么，從不多問。幾年下來，卻一無所獲。一天他在街上遇到了一位智者……

各位同學(xué)假如你是這位智者，你會(huì)怎樣來說服這位只知“學(xué)”的老二呢!

友情提醒：不僅可以用書上原文、原故事來說服“老二”，還利用自己所知道的名人名言、名人故事來說服“老二”。

板書

勤學(xué)好問

23、學(xué)與問能者為師

觀察思考

六年級語文全冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)目標(biāo)：了解胡同以及胡同文化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者用平實(shí)樸素的語言敘事抒情的方式。

2. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生對“文化”的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。

3. 情感目標(biāo)：讀懂作者字里行間流露出來的那種特殊的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者通過敘述北京胡同的生活而揭示出的胡同代表的文化內(nèi)涵。 教學(xué)難點(diǎn)：理解本文以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法和夾敘夾議的表達(dá)方式。 教學(xué)方式：朗讀法 討論法 輔助教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

如果在繁忙的學(xué)習(xí)之余，突然有這么一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓大家去外面旅游一次的話，不知你們最想去的地方是哪里?(學(xué)生會(huì)出現(xiàn)很多思路，教師必須善于把握機(jī)會(huì)，抓住切入點(diǎn)，把話題引向正題——北京，進(jìn)一步導(dǎo)入課題。)俗話說的好：“不到長城非好漢”，但是還有一句話，不知大家是否聽過，那就是“如果你去北京，有一個(gè)地方你不去的話，就等于沒去過北京，同學(xué)們知道這是哪里?對，就是北京的胡同。今天我們一起通過馮雪梅的文字去領(lǐng)略一下北京的胡同。

師：北京胡同的獨(dú)特景色深深吸引了作者，文中哪些地方是在描寫北京的胡同?

師：作者在描寫胡同時(shí)是帶有很深的感情的，充滿著一種美感。比如對北京胡同中晾衣繩的描寫，對推車賣貨的老人的描寫，請學(xué)生找出相關(guān)句子進(jìn)行點(diǎn)評。 生：積極思考，各抒己見。

師：細(xì)讀文中描寫北京胡同的文字段落，想一想北京的哪些地方讓作者留戀?

師：文中除了描寫北京的胡同之外，還描寫了哪兒的巷子?

師：課文的題目是北京的胡同，但在文中卻還寫到作者自己家鄉(xiāng)的巷子，請問這樣寫是不是偏題了?

師：這是一種以賓襯主、以實(shí)補(bǔ)虛的寫法。首先，家鄉(xiāng)同北京一樣，也有著“蒼涼的歷史”，它們有許多相同的地方，給了作者許多共同的感受。其次，作者在北京成長，但沒有在四合院里住過，她那種“回歸從前的愿望”，植根于她曾經(jīng)生活過的家鄉(xiāng)的小巷。寫出家鄉(xiāng)的小巷帶有的塵埃氣息的舊事，才能表達(dá)出像作者這樣的都市人“回歸從前的愿望”。 3 師：文章除了運(yùn)用描寫這種表達(dá)方式之外，還運(yùn)用了哪種呢?

師：重點(diǎn)講解作者所認(rèn)為的“不變”、“永遠(yuǎn)不變”的東西是什么?

師：你覺的上海的弄堂是不是也能給你這樣一種感覺呢? 生：自由回答，應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)。

師：這些議論性文字在文中大篇幅的出現(xiàn)有必要嗎?

師：這些議論性段落穿插于記敘的文字之中，形成一種夾續(xù)夾議的結(jié)構(gòu)，不僅把文章中對家鄉(xiāng)小巷的描寫與對北京胡同的描寫有機(jī)地結(jié)合起來，而且深化了對胡同的敘述，直接揭示出文章的主旨。

四、 拓展遷移：

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八年級語文上冊教案全冊教案

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的八年級上冊語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．積累文言文重要的實(shí)詞、虛詞，辨析一詞多義。

2．理解課文深刻的寓意。

（二）能力目標(biāo)

1．反復(fù)朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。

2．把握愚公這一人物形象，體會(huì)對比，襯托手法的表達(dá)效果。

（三）德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)愚公精神，正視成長道路上的艱難險(xiǎn)阻，勇往直前。

教學(xué)重點(diǎn)

1．積累文言文常用的詞語，培養(yǎng)語感。

2．理解本文的時(shí)代意義。

教學(xué)難點(diǎn)

1．培養(yǎng)多角度分析問題的能力。

2．理解神話結(jié)尾的作用，體會(huì)京城氏之子跳往助之這一細(xì)節(jié)的作用。

教學(xué)方法

1．誦讀法

2．辯論法

3．品讀法

4．理讀法 引導(dǎo)學(xué)生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

5．延伸拓展法

教具準(zhǔn)備

多媒體

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

[教學(xué)要點(diǎn)]

朗讀課文，整體感知；譯讀課文，把握文意；思讀課文，探究文章寓意；品讀課文，鑒賞文章寫法上的特點(diǎn)；研讀課文，聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)升華。

[教學(xué)步驟 ]

一、導(dǎo)語

以動(dòng)漫flash愚公移山導(dǎo)入 。

學(xué)生欣賞畫面，品味美妙的樂曲。

二、朗讀課文，整體感知

1．教師示范背誦課文。學(xué)生循聲跟讀。

2．學(xué)生齊讀課文，教師提示句子停頓。

示例：

懲／山北之塞 曾不能／損魁父之丘 遂／率子孫荷擔(dān)者／三夫

鄰人京城氏之孀妻／有遺男 命／夸娥氏二子／負(fù)二山

3．學(xué)生根據(jù)注釋提示，借助工具書，疏通文句，圈點(diǎn)勾畫難詞難句。同桌之間討論交流，教師巡視，答疑解惑。

4．教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

多媒體展示內(nèi)容如下：

（1）指出下列句中的通假字并解釋。

始一反焉 汝之不惠 亡以應(yīng)

一厝朔東 無隴斷焉

（2)對加點(diǎn)字的解釋正確的一項(xiàng)是( ）

懲山北之塞 A．處罰 B．警戒 C．苦于

出入之迂也 A．繞遠(yuǎn) B．迂腐 C．困難

指通豫南 A．指向 B．手指 C．一直

雜然相許 A．允許 B．贊成 C．答應(yīng)

且焉置土石 A．哪里 B．乃、才 C．語氣助詞

（3）一詞多義

方：方七百里 方其遠(yuǎn)出海門年且九十

曾：曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛

固：汝心之固，固不可徹 吾義固不殺人

亡：河曲智叟亡以應(yīng) 今亡亦死，舉大計(jì)亦死

其：其如土石何 懼其不已也 帝感其誠 其妻獻(xiàn)疑

焉：且焉置土石 雖我之死。有子存焉

之：甚矣。汝之不惠 告之于帝

（4）翻譯下列句子。

①甚矣。汝之不惠！

②遂率子孫荷擔(dān)者三夫

③投渚渤海之尾。

④冀之南，漢之陰，無隴斷焉。

[學(xué)生自由回答，其余學(xué)生評價(jià)或補(bǔ)充。答案略寫。]

5．教師播放教學(xué)圖片，每顯示一幅，學(xué)生用自己的語言描述或朗讀課文相關(guān)片斷。

第一幅：二山雄立圖 第二幅：在家庭會(huì)議上

第三幅：畢力平險(xiǎn)圖 第四幅：愚公智叟辯難圖

第五幅：神靈移山圖

三、思讀課文，理解寓意

1．學(xué)生分兩組，展開課堂辯論。

辯題：愚公、智叟到底誰愚？

正方：愚公實(shí)愚

反方：智叟不智

辯詞選摘：正方：愚公實(shí)愚

兩座山雄偉高大．實(shí)難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，

況且只有一個(gè)七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠(yuǎn)運(yùn)山外；路途遙遠(yuǎn)。運(yùn)土石到渤海之尾，隱土之北。

反方：智叟不智

愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；指通豫南，達(dá)于漢陰，確知移山之利，有長期奮斗的思想準(zhǔn)備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，子子孫孫無窮匱也，而山不加增，有發(fā)展變化的觀點(diǎn)；感動(dòng)天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。

教師總結(jié)：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實(shí)，那就是愚公不愚，智叟不智。

2．提問：這是一篇古代寓言，它通過愚公移山成功的故事說明了一個(gè)什么道理呢？

學(xué)生討論交流。

示例：

要克服困難，就必須下定決心，只要堅(jiān)持不懈，成功終會(huì)屬于我們。

做任何事。都要有堅(jiān)定的信念，要有恒心和毅力。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

大小、多少是相對的，都可以向自己的對立面轉(zhuǎn)化，成功、失敗亦如此。

四、品讀課文，把握本文的藝術(shù)特征

1．提問：有人認(rèn)為本文以神話結(jié)尾是作者迷信思想的反映，也有人認(rèn)為它反映了作者階級的局限性。你是如何理解本文的神話結(jié)尾的呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

明確：這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌，也表達(dá)了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個(gè)神話結(jié)尾，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)效果，使愚公移山的形象更為高大、感人。

教師點(diǎn)撥：神話不同于迷信，在生產(chǎn)力極不發(fā)達(dá)的社會(huì)條件下，人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個(gè)神話式的結(jié)尾反映了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。

2．關(guān)于對比、襯托手法

學(xué)生討論

明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實(shí)現(xiàn)指通豫南，達(dá)于漢陰以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負(fù)，對人力的無窮盡懷有堅(jiān)定信念；智叟只看到自然的.威力，看不到人力的偉大，認(rèn)為愚公移山是不惠之舉，兩相對比，一個(gè)高尚，一個(gè)平庸。京城氏之子聽說愚公移山就跳往助之，而智叟卻笑而止之，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關(guān)心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一君一汝，境界全出。

文中運(yùn)用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運(yùn)土路程的遙遠(yuǎn)，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動(dòng)的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的懼和天帝的感也從側(cè)面反映了愚公的決心不可動(dòng)搖。

五、研讀課文，總結(jié)升華

教師提問：我們這個(gè)時(shí)代還需要愚公精神嗎？

學(xué)生爭相發(fā)言。

教師總結(jié)：

愚公精神的實(shí)質(zhì)是排除干難萬險(xiǎn)不達(dá)目的決不休止。我們這個(gè)時(shí)代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益，哪里會(huì)有神舟五號的發(fā)射成功，非典、禽流感的防治？哪里會(huì)有我國近十年的輝煌成就？哪里會(huì)有時(shí)代的發(fā)展、人類的進(jìn)步？讓我們從愚公手里接過精神火把，點(diǎn)燃智慧，照亮前行的路。去追尋明天的太陽！

六、課堂小結(jié)

教師朗誦《愚公移山》歌詞：

聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽。

講起來不是那奇聞，談起來不是笑淡，望望頭土：天外天，走走腳下一馬平川，面對著滿堂兒孫，了卻了心中祈愿。

無路難呀開路更難，所以后來人為你感嘆。

多媒體顯示

沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

學(xué)生齊讀。結(jié)束全文學(xué)習(xí)。

七、布置作業(yè)

1．以有志者事竟成讀《愚公移公》有感為題，寫一篇讀后感。

2．有人說，愚公精神就是苦干精神，僅有苦干是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，苦干加巧干才等于成功。你如何評價(jià)這種觀點(diǎn)，寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點(diǎn)。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞、理解故事的主要內(nèi)容，知道做事要堅(jiān)持到底、有始有終。

2、活動(dòng)中能大膽地質(zhì)疑，并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達(dá)自己的看法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

活動(dòng)過程：

1、交流爬山體驗(yàn)，導(dǎo)人課題。

★指導(dǎo)語：你們爬過山嗎？爬很高的山會(huì)有什么感覺？

2、在自由閱讀、質(zhì)疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內(nèi)容。

（1）初步了解閱讀的內(nèi)容，激發(fā)自己看書、提問的欲望。

★指導(dǎo)語：今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會(huì)兒我們一起來解決。

（2）討論記錄的方法。

★指導(dǎo)語：在記錄的時(shí)候，我們一定要用最簡單的標(biāo)記和圖畫把問題記錄清楚。

（3）閱讀圖書。

（4）欣賞幻燈片，結(jié)合記錄紙集體討論問題，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

3、完整欣賞、理解故事。

4、集體討論，用現(xiàn)代的方法解決問題。

★指導(dǎo)語：如果我們現(xiàn)在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決？

延伸活動(dòng)：在幼兒討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒開展新編故事的活動(dòng)。

資料鏈接：愚公移山

北山有一位愚公，已經(jīng)九十多歲了。他家門前有一座山，正好堵住了道路，出門回家都得繞道，非常不方便。有一天，愚公舉行了一個(gè)家庭會(huì)議，計(jì)劃從大門起，掘開一條道路，可以經(jīng)過豫南直通漢水。愚公率領(lǐng)妻子和兒女，開始挑土鑿石，進(jìn)行開道。大家忙于挖山，逢年過節(jié)才能回家一次。

河曲有一個(gè)名叫智叟的人笑他們說：“老公公，你真傻！憑你的.殘年余力以及幾個(gè)兒女，不要說是毀山開道，就是用盡了畢生的力氣也動(dòng)不了山的毫毛?。　庇薰珖@了一口氣說：“你真是固執(zhí)不通，你的智慧還不如我的妻子、孩子呢！你認(rèn)為我已經(jīng)這么老了，但我死了后有兒子，兒子之后有孫子，孫子再生兒子，子子孫孫，可以一代接一代的開鑿，而山是死的，不會(huì)再增加，何必?fù)?dān)心大山不能被我們一家鏟平呢？”

上帝知道了愚公這樣的堅(jiān)毅精神，非常感動(dòng)，于是將兩座大山從他的門前移開，一座放在朔東，一座放在雍南。

活動(dòng)反思：

《愚公移山》是一則具有神話色彩的寓言故事，我在設(shè)計(jì)本活動(dòng)時(shí)決定引導(dǎo)幼兒從情感、態(tài)度等方面去感受故事。雖然故事情節(jié)簡單，但揭示的寓意是深刻的，從寓意中獲得人生的啟迪，也是寓言故事的魅力所在。

在評價(jià)愚公的行為是否愚蠢的問題上，要有意識(shí)地拓展幼兒的思維空間，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，有創(chuàng)意地看問題。幼兒能自覺地有針對性地發(fā)言，表達(dá)觀點(diǎn)，口語交際能力也得到很好的培養(yǎng)。孩子是學(xué)習(xí)的主人，他們通過積極的討論，思維更加靈活，他們能夠多角度地看問題。在孩子們不斷討論中故事中所隱藏的深刻含義顯現(xiàn)出來，這遠(yuǎn)比我“一問一答”式的教學(xué)方法讓幼兒理解故事情節(jié)要輕松許多。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢。

2、通過朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美.

3、理解排比修辭手法在文章中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解排比的作用，精讀重點(diǎn)句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體

自學(xué)內(nèi)容：

1.查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書，掌握生字詞。

2.有感情地朗讀課文，把握作者情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(多媒體演示“安塞腰鼓”表演的畫面，學(xué)生欣賞。)

師：你喜歡這些畫面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

(學(xué)生自由回答，同時(shí)交流查閱了解的“安塞腰鼓”的資料。)

俗語說：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓，粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

(奔放、動(dòng)感的畫面，熱烈、鏗鏘的音樂，讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

二、朗讀課文，整體感知

1.教師范讀或放錄音，學(xué)生聽讀，感受文章的感情基調(diào)。

(讀是與文本接觸的開始，通過聲情并茂的范讀或課文錄音，學(xué)生對課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知，能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見，既可訓(xùn)練自己的口語表達(dá)能力，又營造了自主輕松的課堂氛圍。)

2.積累本課字詞：亢奮()晦暗()羈絆()燒灼()冗雜()驀然()震撼()磅礴()戛然而止()

3.指導(dǎo)朗讀。

教師指導(dǎo)：“第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來，語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語速稍慢?！?/p>

學(xué)生組內(nèi)自主朗讀，體驗(yàn)作品的情感、語調(diào)，然后推薦代表，比賽朗讀。

(“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為”。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中，受到情感熏陶，有所感悟，享受到審美樂趣。同時(shí)，用比賽來培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，讓他們成為課堂的主角。)

三、精讀賞析，問題探究

(一)朗讀課文：

要求學(xué)生邊讀邊思考，用“……的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進(jìn)行評價(jià)(用文中詞語或短句)

如：壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾?、驚心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴?、一捶起來就發(fā)狠了、忘情了、沒命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等

(二)理清結(jié)構(gòu)：

1、鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止

2、表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(“好一個(gè)安塞腰鼓”)

(三)尋找美點(diǎn)：

作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美，試用“美，你看(聽)……”的句式進(jìn)行敘述。分小組討論進(jìn)行。

如：

1、蓄勢待發(fā)的后生美，你看，他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

2、火烈的舞蹈場面美，你看，百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

3、激越的鼓聲美，你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。

4、擊鼓的后生美，你看，他們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。它使你……

5、變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻，每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

(四)排比句式的理解：

A.從形式上看：

有句內(nèi)的排比，如：

a.這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦世界立即變得亢奮了。

b.它震撼著你，燒灼著你，威逼著你。

有句與句的排比，如：每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中，使人嘆為觀止。

有段與段的排比，如：使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。使人想起：千里的雷聲萬里的閃。使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。

B.從用法上看：

有的用以增強(qiáng)語勢，突出腰鼓舞的恢宏氣勢，如：a.容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!b.黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

有的用以渲染腰鼓形象，節(jié)奏感強(qiáng)，充滿旋律美，如：a.驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

b.隆隆隆隆的豪壯的抒情，隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪，隆隆隆隆的.陣痛的發(fā)生和排解。

(五)誦讀課文

(六)布置作業(yè)：

找出課文中你認(rèn)為寫得最有氣勢、最有激情的句子并抄寫。

教學(xué)反思：

在這節(jié)課開始，我先用視頻——西北安塞腰鼓激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)烈的聲響和劇烈翻飛的動(dòng)作在一瞬間就將學(xué)生的注意力吸引住了，幾分鐘后當(dāng)我提問“安塞腰鼓給你帶來哪些震撼”時(shí)，學(xué)生一片沸騰?！盎臎龅谋尘啊薄ⅰ盎⒒⑸鷻C(jī)的動(dòng)作”、“粗獷豪放、精神抖擻的表演”，他們的評價(jià)正好達(dá)到目的。我順勢一導(dǎo)，今天，就讓我們在劉成章生花妙筆的引領(lǐng)下，去感受安塞腰鼓那撼人心魄的魅力吧。接下來我讓學(xué)生朗讀感知課文：引導(dǎo)他們用心體會(huì)，大聲朗讀課文就順理成章了。這節(jié)課帶給我的思考是：當(dāng)電化教學(xué)日益成為我們的輔助教學(xué)工具后，真正的追求應(yīng)該不是手段而是教學(xué)效果，一切設(shè)計(jì)都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)氛圍的親切、良好的教學(xué)效果而努力，那種濫而不精的幻燈片，除了讓學(xué)生覺得我們的老師會(huì)運(yùn)用電化教學(xué)之外就沒別的效果的課件，是不是該退出的課堂?還有，那種把課堂上得十分“熱鬧”，一堂課下來，學(xué)生唱了，跳了，畫了，討論了，體驗(yàn)了，旁觀的人卻分辨不出到底是上語文課呢還是文體活動(dòng)課，這種只重形式而忽視內(nèi)容的教學(xué)是不是也應(yīng)從多媒體手段中安靜下來了?電化教學(xué)的推廣已經(jīng)走了好幾年了，我忠心祝愿我們能更快的走向成熟，踏著堅(jiān)定的步伐，來優(yōu)化推廣我們的教學(xué)手段和先進(jìn)的教學(xué)理念。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇4

指導(dǎo)思想：

1、精心設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，因勢而導(dǎo)，發(fā)揮教師導(dǎo)的作用；

2、聯(lián)系生活，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)引外聯(lián)，以教學(xué)內(nèi)容為中心自然延伸、擴(kuò)展，增加課堂容量，提高課堂效率。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、本文的托物言志、借景抒情，都與象征有關(guān)，因而，必須學(xué)習(xí)、理解、掌握白楊樹的象征意義；

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法進(jìn)行說寫練習(xí)。

教學(xué)設(shè)想：

1、安排一課時(shí)；

2、以白楊樹的形美、神美及其象征意義為重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序；

3、圍繞象征手法，對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、激趣、導(dǎo)入 ，出示《白楊樹》掛圖；

①學(xué)生口述白楊樹的外形及其氣質(zhì)，包括枝、葉、干的色澤、形態(tài)；

②學(xué)生展開豐富聯(lián)想，由白楊樹聯(lián)想到人，聯(lián)想到人的某種精神品質(zhì)；

③引出茅盾的《白楊禮贊》

2、作品背景介紹，為學(xué)生理解課文做好輔墊。

3、學(xué)習(xí)課文：

①第一次讀課文。先由兩位學(xué)生朗讀，然后教師正音，要求學(xué)生疏通字詞，讀通長句。

②第二次讀課文。由朗讀能力較強(qiáng)的兩位學(xué)生讀。解決以下問題：

a.作者對白楊樹是怎樣一種感情(即解題)

b.文中幾次直接表達(dá)了這種感情，學(xué)生在書中找到并做上記號

③第三次讀課文，重點(diǎn)導(dǎo)讀4、5、6自然段。理解作者為什么對白楊樹有這種感情，為什么作者說白楊樹是極普通的，然而是不平凡的。

④第四次讀課文，重點(diǎn)閱讀7、8自然段。理解白楊樹的象征意義。對于白楊樹的力求上進(jìn)的精神特質(zhì)，作者是由哪些方面聯(lián)想到的`。

4、教師小結(jié)象征手法的特點(diǎn)

5、用象征手法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。

①你以為在新時(shí)代白楊可以象征哪種精神、哪類人？

②口頭描述門、梅的外形并由此產(chǎn)生的聯(lián)想。

③任選一種事物，先口述其外形特點(diǎn)，展開聯(lián)想，最后用象征手法寫一篇三百字左右的短文。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解托物言志的寫法，體會(huì)白楊樹的象征意義，《白楊禮贊》教案設(shè)計(jì)7。

2、理解本文的抒情線索，學(xué)習(xí)散文狀物抒情的寫法。

3、學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、堅(jiān)貞不屈的斗爭精神和革命品質(zhì)。

4、理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解托物言志的寫法；理解直抒胸臆的語言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解本文的抒情線索，了解本文由景及樹、由樹及人的思路。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課：

激趣：你最喜歡哪一種樹木呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見，尤其要講清喜歡的原因）

你喜歡這一種樹，能不能寫一篇文章表達(dá)你對它的喜愛或贊美之情呢？偉大的文學(xué)家茅盾先生喜歡白楊樹，歌頌白楊樹，贊美白楊樹。今天，我們就來學(xué)習(xí)茅盾先生寫作的《白楊禮贊》這篇文章。

二、初讀課文，初步把握課文基本內(nèi)容。

1、教師范讀全文。

要求學(xué)生在聽讀時(shí)，畫記難字難詞，并標(biāo)明自然段的序號。

2、掌握有關(guān)寫作背景和文學(xué)常識(shí)。

要求學(xué)生迅速閱讀課文注釋①，了解寫作背景。然后教師補(bǔ)充：

茅盾，小說家，原名沈德鴻，字雁冰，出生在浙江桐鄉(xiāng)。代表作有長篇小說《子夜》，短篇小說集《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印返鹊取?/p>

3、解決生字詞，疏通閱讀障礙。

大氈子、開墾、外殼、錘煉、主宰、倦怠

潛滋暗長、旁逸、斜出、婆娑、無邊、無垠、坦蕩、如砥

懨懨欲睡、暈圈、虬枝、楠木、秀頎

4、默讀全文，用筆劃出作者直接對白楊樹進(jìn)行“禮贊”的語句，同時(shí)思考作者寫美白楊樹的原因。

①指名學(xué)生讀出直接贊美白楊樹的語句。

明確：

“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”

“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹。”

“這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹?！?/p>

“我贊美白楊樹，就因?yàn)椤?/p>

“我要高聲贊美白楊樹！”

②作者為什么要反復(fù)贊美白楊樹呢？用課文中的原句加以回答。

明確：“我贊美白楊樹，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。

三、再讀課文，了解本文的結(jié)構(gòu)層次。

激趣：本文題為“白楊禮贊”，但不是幾句空洞的贊美之詞，作者對白楊樹的`贊美是通過幾幅優(yōu)美的圖畫展現(xiàn)的。請?jiān)僮x課文，看一看作者共勾勒、描繪了哪幾幅圖畫？

學(xué)生讀后交流。

明確：

全文共勾勒、描繪了四幅圖，每一幅都有詩情畫意在其中。（見以下板書）

黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子

高原風(fēng)景圖

“雄壯”“偉大”“單調(diào)”

傲然地聳立

白楊遠(yuǎn)景圖

“驚奇”

力爭上游

白楊特寫圖

決不是平凡的樹

樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)

白楊聯(lián)想圖

北方的農(nóng)民、抗日軍民

四、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1、指名學(xué)生朗讀第一、二段。

2、討論：作者對白楊樹進(jìn)行贊美，為什么要從寫黃土高原寫起？

明確：交代白楊樹生長的環(huán)境，以黃土高原“雄壯”“偉大”的背景襯托白楊樹的不平凡。

五、布置作業(yè)。

課后練習(xí)第一題的2、3小題。

八年級語文上冊教案全冊教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析文中描寫的景、事、物，體會(huì)昆明雨季的特點(diǎn)。

2、品味鑒賞平淡自然的語言。

3、把握作者在字里行間流露出的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中品味關(guān)鍵詞，逐步提高賞讀文本的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者借助景、事、物抒發(fā)的感情。

教學(xué)方法：

朗讀鑒賞品味賞析討論交流

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨，淅淅瀝瀝的雨，飄飄灑灑的雨，充盈著詩人的'內(nèi)心，也撩撥著我們的情愫。請說出寫雨的古詩句。學(xué)生自由發(fā)言。

春夜喜雨，天街小雨，杏花春雨，巴山夜雨，連江寒雨，渭城朝雨，當(dāng)然，還有昆明的綿綿細(xì)雨。

出示文后的詩句，導(dǎo)入新課，簡介作者。

蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。

濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉。

二、讀一讀

朗讀詩句，說說詩中寫了昆明雨季的哪些景象。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“行人”“苔痕”“濁酒”“沉沉”，歸納出“雨中景”“雨中人”“雨中事”“雨中情”。

三、畫一畫

（一）朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出文中寫了昆明雨季的哪些景？哪些人？哪些事？哪些情？分小組完成，組內(nèi)交流，班級展示。

1、雨中景：仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花、木棉。

找出具體描寫的句子，分析作者如何鮮活、立體地描寫景物的，賞析景物美，滋味美。

這些特有的景物裝點(diǎn)著這個(gè)四季如春的城市，清新，自然，美好，和諧，讓我們產(chǎn)生一種“我想去昆明”的沖動(dòng)。想不想去，想去，那就隨著汪曾祺文字暢游一番吧。

2、雨中人：苗族女孩、房東母女、我和德熙。

分析作者如何進(jìn)行人物描寫的，寫出了人物怎樣的特征。

3、雨中事：賣楊梅、送緬桂花、酒店小酌。

賞析人情美，氛圍美。

這些人是平凡的人，這些事是普通的事，猶如我們的日常，讀來親切溫暖，饒有情趣，不知不覺，作者愛上了這座城市，愛上了這方土地，愛上了這里的風(fēng)俗人情……，并且愛的深沉。不

四、想一想

這些景、這些人、這些事，讓這個(gè)溫婉的季節(jié)充滿溫情。跳讀課文，鎖定最能概括雨季特點(diǎn)的句子。

引導(dǎo)學(xué)生找出“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的?！?/p>

五、議一議

小組討論，為什么說昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動(dòng)情的？

八年級語文上冊教案全冊教案 篇7

一、導(dǎo)入新課

《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發(fā)了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學(xué)習(xí)郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對朦朧的月色，引發(fā)了詩人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩人無盡的情懷。

二、朗讀課文

①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。

學(xué)生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。

②學(xué)生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

三、探究學(xué)習(xí)

（一）小組討論，理解內(nèi)容與寫法。

1、 首詩寫了哪些景物？突出了夜晚的什么特點(diǎn)?

2、 這首詩的兩個(gè)小節(jié)之間有著什么內(nèi)在聯(lián)系?

3、 這首詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》有哪些異同?

4、 你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

（二）通過班級討論交流，教師可以幫助學(xué)生明確：

1、第一節(jié)寫的是：月光──松林──白云──疏星。這些景物構(gòu)成的景象：月光朦朧，籠罩著松林大地，團(tuán)團(tuán)的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

第二節(jié)寫的.是：天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

2、第一小節(jié)是寫景（實(shí)寫），第二小節(jié)是想像（虛寫）。第一節(jié)的景物描寫，是想像的基礎(chǔ)，而沒有了第二節(jié)的想像，第一節(jié)的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節(jié)的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

3、兩首詩的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎(chǔ)，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節(jié)的“天河何處”結(jié)束寫景，轉(zhuǎn)而想像的。

4、本小題屬于開放性題目，可重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多角度思維，

A、如喜歡第一小節(jié)的詩句，可扣住寫景的細(xì)膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘?！奥┏隽藥c(diǎn)疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

B、如喜歡第二小節(jié)的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動(dòng)的思緒，由普通的鄉(xiāng)間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?

2024六年級語文下冊教案全冊(收藏八篇)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的六年級語文下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、了解課文的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、正確、流利的朗讀課文，并能準(zhǔn)確地復(fù)述故事的內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《水滸傳》

教學(xué)過程

一、齊聲讀題，從課題中你知道了什么?(誰?—魯智深，干什么?—行俠，在什么地方?—桃花莊)

二、再讀課題，你還想了解什么?(魯智深為什么要在桃花莊行俠?結(jié)果怎么樣?)

三、學(xué)生瀏覽課文，簡要回答提出的問題，然后要求學(xué)生聯(lián)系課題，概括課文的主要內(nèi)容。

四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的?

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

復(fù)述課文內(nèi)容

預(yù)設(shè)目標(biāo)

了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象

教學(xué)重難點(diǎn)

魯智深是個(gè)怎樣的人?

教學(xué)準(zhǔn)備

了解《水滸傳》

教學(xué)預(yù)案

一、體會(huì)人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象

1、讀課文第3~7自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些句子，注意從人物的語言中體會(huì)人物的內(nèi)心，感受人物的形象。

示范指導(dǎo)：

智深一聽，心里覺得很奇怪，嘴里故意說：“看你悶悶不樂的.樣子，不會(huì)是因?yàn)槲襾泶驍嚵四惆??！?/p>

(1)學(xué)生讀句子，思考：“悶悶不樂”這個(gè)詞寫出了劉太公怎樣的神情?

(2)從“看你悶悶不樂的樣子”中體會(huì)到魯智深怎樣的品格?(觀察細(xì)致，對人真誠熱情)

(3)魯智深的到來“打攪”了劉太公嗎?他明知?jiǎng)⑻莻€(gè)熱情待客的人，為什么還要這樣說?從這句話中你又體會(huì)到什么?(將劉太公悶悶不樂的原因主動(dòng)攬到了自己頭上，讓劉太公主動(dòng)告訴他煩惱的真正原因，這是一種聰明的表現(xiàn)。所以魯智深是一個(gè)粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。

(4)再讀魯智深的這句話，在朗讀人物語言中想象人物的形象。

3、指導(dǎo)學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)魯智深其他的語言，感悟魯智深的精神形象。

二、演繹故事，再現(xiàn)俠義英雄氣概

1、精讀魯智深行俠仗義的部分，邊讀邊琢磨人物的動(dòng)作神態(tài)。

2、扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。

3、學(xué)生自主評價(jià)各個(gè)角色的表演情況

4、引導(dǎo)學(xué)生通過評價(jià)，再給人物畫像，讓人物形象在學(xué)生的腦海中留下鮮明的印象。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇2

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

以生活為本，啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料，開拓思路，使學(xué)生體會(huì)到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的文章。

過程與方法

說寫結(jié)合，完成兩篇小作文。

1、介紹照片中的“我”。

2、為同學(xué)的照片寫一份說明。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過制作“班級紀(jì)念冊”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們即將離開生活了六年的母校，告別朝夕相處的同學(xué)，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個(gè)永久的紀(jì)念，建議你們每人選一張自己認(rèn)為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀(jì)念冊”送給母校，好嗎?

二、范例及講評。

你為什么用這張照片?它有什么特別的意義?它能說明什么?想一想，誰愿意說一說?

講評重點(diǎn)：有吳具體內(nèi)容，是否介紹清楚。

板書：圍繞一個(gè)意思要有具體內(nèi)容，特點(diǎn)介紹要清楚。

三、練習(xí)。

1.獨(dú)立思考：這張照片是在什么情況下拍的，其中有什么故事?

2.小組交流，練習(xí)口述。

四、小組交流。

請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的特點(diǎn)。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

六、相互修改。

找一個(gè)朋友，征詢意見，自行修改。

七、小結(jié)。

八、把小作文修改、謄清。

第二課時(shí)(照片中的“他”)

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們都向大家介紹了自己，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)如何向大家介紹你的.同桌。

二、范例及講評。

你的同桌叫什么名字?他有什么特長?在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，他都取得了哪些成績?你怎樣評價(jià)他?

講評重點(diǎn)：層次是否清楚，是否抓住了重點(diǎn)?

板書：介紹一個(gè)人，要層次清楚地突出他的特點(diǎn)。

三、小組交流。

哪件事能表現(xiàn)出他的特點(diǎn)?

請各小組推薦：哪位同學(xué)說的較好?

教師講評，進(jìn)一步啟發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)的特點(diǎn)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

限定時(shí)間，快速習(xí)作。

五、征求對方的意見，修改。

六、小結(jié)。

七、修改把小作文謄清。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇3

難忘的啟蒙

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

閱讀文章，把握文章的主題，體會(huì)作者的思想感情。

過程與方法

培養(yǎng)自主、合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)和習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

感受老師對自己的關(guān)

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《我的老師》。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：知識(shí)做人

看到這兩個(gè)詞，讓你想到了什么？

2、板書：難忘的啟蒙

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課

二、學(xué)習(xí)課文、體會(huì)內(nèi)容

（一）抗日演講

1、哪些段落寫了抗日演講？

請你用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)3-5自然段，可以用心讀讀，可以拿筆圈畫，也可以小聲地與同桌交流，想想這部分寫了老師啟蒙我什么？你從哪里體會(huì)到？

2、指名交流板書：愛國

引導(dǎo)：那時(shí)我還小，不大懂得這件事可能帶來的后果，老師們知道嗎？這樣做的后果是什么？

3、為了激發(fā)孩子們的愛國熱情，老師們顯然已把生死置之度外，這是何等強(qiáng)烈的愛國情感和勇氣，怎么不令學(xué)生敬佩？

齊聲朗讀第五自然段

（二）兩次批評

1、批評是老師常用的.教育方式，即使好同學(xué)也不例外，作者在小學(xué)時(shí)有兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)――作文和寫字，為什么在這兩個(gè)強(qiáng)項(xiàng)會(huì)受到批評？

2、指名交流

“棠下離這兒有三里路，那里的桂花香你們也聞得見，難道鼻子有這么長？”這句話是什么意思？老師在告誡我什么？板書：正直誠實(shí)

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？

板書：勤勉

3、對我的過錯(cuò)老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評

4、豐富插圖內(nèi)容：觀察畫面人物的動(dòng)作、表情，根據(jù)課本描述，想象一下老師對我某次批評的具體情況，還可以說說受到批評后，我對老師說了些什么？

5、雖然隔多年，但這樣的批評作者還是刻骨銘心。同學(xué)們，你在的小學(xué)中有類似的情景嗎？

回憶、交流

（三）寬容逃課

1、對學(xué)生的教育，老師一向很嚴(yán)格，但在作者印象中，老師對我們上日語課特別寬容，為什么？

2、聯(lián)系課文討論，體會(huì)老師愛國情感。

（四）首尾段落

1、引讀：正因?yàn)閱⒚衫蠋煹难詡魃斫谈腥局髡?，因此作者一直向往教師這份神圣的職業(yè)。后來，作者沙健孫也走上了啟蒙老師走過的路，成了北京大學(xué)的教授，博士生導(dǎo)師。當(dāng)我站在講臺(tái)上――――

2、理解重點(diǎn)句：既然我的老師……開花結(jié)果呢？

老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果是什么意思？由這句話你想到了什么？齊讀這句話

3、這一段與哪一段相互呼應(yīng)？

指名朗讀第一段，你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第一段，體會(huì)作者的滿懷深情。

三、欣賞歌曲、升華感情

1、的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會(huì)獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺(tái)上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經(jīng)常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻(xiàn)給天下所有的啟蒙老師。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助詞典、聯(lián)系上下文理解詞語“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”，了解五指各自的特點(diǎn)。

2、能概括說出課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。

3、能有感情地朗讀課文，體會(huì)并說出任何事物都各有所長各有所短的道理，以及團(tuán)結(jié)合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

能清楚了解并說出五指各自的特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：

能領(lǐng)悟并說出課文中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：生活中除了個(gè)別偉大的人和事，更接近我們生活的是一些平凡的人和事，而這些平凡的事物也總能給我們帶來啟示。像我們前面認(rèn)識(shí)過的頂碗少年和那一棵棵桃花心木。我們常常對一些普普通通的事物司空見慣、熟視無睹，其實(shí)只要我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，也能從中收獲耐人尋味的啟示。同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀。你們說，哪根最好看，哪根最有用?我們今天就來讀讀課文《手指》，看看作者是怎樣寫我們的手指的。

2、板書課題，齊讀課題

二、設(shè)疑預(yù)習(xí)，初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語;

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容;

3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自學(xué)感悟，小組交流

1、出示多媒體課件中的自讀思考題，讓學(xué)生先自學(xué)再和小組同學(xué)交流;

2、通過討論和提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解五指各自的特點(diǎn);

3、小結(jié)問題，依照課文分析五指各自的特點(diǎn)填寫自讀思考題中的表格，并注意抓住以下關(guān)鍵句進(jìn)行分析

①拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿;遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒險(xiǎn);穢物、毒物、烈物，他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。

這句話是對食指的描寫，運(yùn)用了排比的句式，寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險(xiǎn)、不怕犧牲的性格特征。

②他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

中指所處的獨(dú)特位置，受到無名指和食指的保護(hù)，所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運(yùn)用了擬人的手法，寥寥幾筆，勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點(diǎn)。

③舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

作者運(yùn)用設(shè)問的句式，強(qiáng)調(diào)了舞蹈演員的手指常作蘭花狀，這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的，而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

④手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

這句以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生道理，是文章表達(dá)的主旨。可結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的'道理。

4、適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點(diǎn)，讀出不同的語氣和感受;

四、品讀重點(diǎn)，體會(huì)寫法

1、作者通過描寫五指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)怎樣的道理?反復(fù)朗讀品味最后一段課文;

2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

3、你愿意做哪根手指呢，為什么?

五、拓展延伸，啟迪思維

1、總結(jié)該單元——學(xué)習(xí)了這一單元的內(nèi)容，我們基本悟到了讀文明理的方法;

2、生動(dòng)地給學(xué)生講述《斷手指的國王》的寓言小故事，讓學(xué)生體會(huì)其中的道理，并交流發(fā)言。

斷手指的國王

從前，遠(yuǎn)方有一個(gè)很會(huì)治理國家的國王，他有一個(gè)非常聰明的丞相，每當(dāng)國家有什么重要大事的時(shí)候，他都會(huì)謙虛地向丞相請教，但無論國王問什么事情，這個(gè)丞相總愛說“好”.這令國王非常生氣，他要找個(gè)理由治治丞相的這個(gè)毛病.

有一次，國王在打獵的時(shí)候，不小心被獵器斬?cái)嗔艘唤啬粗福B忙問丞相：“我的拇指被斬?cái)嗔艘唤?，好不?”丞相不假思索地回答：“好!國王陛下.”這個(gè)回答使國王滿腔怒火，他以落井下石為罪名將丞相關(guān)了起來，并問丞相：“現(xiàn)在你被關(guān)在牢房里了，好不好?”丞相毫不猶豫地回答：“好!”國王說：“既然你覺得好，便在牢房里多住幾天吧!”

過了兩天，國王又想外出打獵了，他不想釋放這個(gè)倔強(qiáng)的丞相，只好一個(gè)人單獨(dú)出發(fā)了.沒有熟悉地形的丞相做伴，國王很快迷了路，并且掉進(jìn)了一個(gè)捕捉動(dòng)物的陷阱里.

這個(gè)陷阱是當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)食人族部落挖的當(dāng)天晚上，食人族的幾名大漢把赤身裸體的國王綁在了一個(gè)十字架上，然后堆滿了木材，準(zhǔn)備吃烤人肉.一名巫師引導(dǎo)著眾人舉行了祭禮，他把清水噴到國王身上，逐步檢查他身體的各個(gè)部位.當(dāng)他檢查到國王的手指時(shí)，這個(gè)巫師開始搖頭嘆息.檢查完畢，巫師向酋長報(bào)告說：“我們族人只吃完整的動(dòng)物，這個(gè)人斷了一根指頭，是個(gè)不祥之物，我們不能吃他.”酋長不得已，只好放了國王.

國王白白撿回了一條命，非常激動(dòng)，回去后第一件要做的事情就是到監(jiān)牢里看望丞相.他流著淚說：“現(xiàn)在我明白了你為什么說我的斷指是件好事，它救回了我一條命，我錯(cuò)怪了你.”稍后，國王又心有不甘地問丞相，“我把你關(guān)在牢里十多天，好不好呢?”

丞相回答：“好，很好!”

“為什么呢?”國王問.

“我尊敬的陛下，如果您不抓我進(jìn)監(jiān)牢，我一定會(huì)隨從您去打獵，我們會(huì)一起被食人族抓走，您可以因?yàn)閿嘀付Ｈ悦?，但我必死無疑，因?yàn)槲液芡暾?”

國王聽后，頓覺茅塞頓開：每件事都有它的兩面性，好和壞是隨時(shí)可以轉(zhuǎn)換的呀.

作業(yè)

1、閱讀推薦文章，促進(jìn)課外閱讀。

2、以平凡的人或事為對象，寫一篇有哲理的短文。

板書設(shè)計(jì)：

5、手指

團(tuán)結(jié)就是力量

2024六年級語文下冊教案全冊 篇5

教材簡析：

本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程。通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過程。

2、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，感知源遠(yuǎn)流長，豐富奇瑰的龍文化，培養(yǎng)民族感情。

3、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解中華民族對龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入

這是一些什么畫？（看大屏幕）

哪位同學(xué)愿意來畫畫龍的圖畫？（愿意的同學(xué)來）

誰來說說含有龍的詞語或者龍的傳說或者故事？你愿意寫到黑板上來嗎？

聽說過第一龍嗎？中華第一龍是怎么樣呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)課文：中華第一龍

（齊讀課題）讀了之后，你有什么問題嗎？

二、以讀促悟自主學(xué)習(xí)

想想你如何解決同學(xué)提出的問題。說說你讀完課文懂得了什么。

1、遇到讀不來的字，你怎么做？

（出示大屏幕）這些詞語你全會(huì)讀了嗎？你是怎么學(xué)會(huì)的？

（教育學(xué)生養(yǎng)成查字典的習(xí)慣）

2、請大家自己讀課文，結(jié)合閱讀提示，自主學(xué)習(xí)。

（出示閱讀提示）

（1）中華第一龍是什么樣子的？

（2）龍的形象是怎樣產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？

（3）龍形象的成因是什么？

（4）作者是哪些方面寫出中華民族與龍的深厚情感？你還知道哪些與龍有關(guān)的資料？

3、學(xué)生自己讀文，自主解決

4、小組交流

把自己已經(jīng)解決的問題和大家共享，解決不了的問題提出大家商議，也可請教老師。

5、交流匯報(bào)

學(xué)習(xí)第1段

比較：別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

別看它造型粗獷，樣子是蜥蜴，也沒有艷麗的色彩

理解圖騰

找出課文中的`句子

說說你的理解。

為什么把龍當(dāng)為圖騰？

學(xué)習(xí)課文第3。4段

請自讀課文，想想你讀懂了什么？（出示大屏幕）

龍是怎么被想象創(chuàng)造出來的？找出課文中的句子讀讀。

整段話的表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語是什么？你能用因?yàn)楱E‥‥所以‥‥‥”改一改，使句子意思不變？（同桌討論）

學(xué)習(xí)課文第5段

找出中華民族與龍的深厚情感的句子。

學(xué)習(xí)課文第6段

齊讀課文，體會(huì)與開頭前后照應(yīng)的寫作方法。

三、拓展延伸升華情感

過渡：中華民族和龍結(jié)下了不解之緣，龍是中華民族的象征，我們

都是龍的傳人。

作為炎黃子孫、龍的傳人，請你以“龍”為主題，設(shè)計(jì)作品?？梢詫懸皇自姼?、唱一支歌曲、設(shè)計(jì)一個(gè)紀(jì)念物、寫一副對聯(lián)‥‥‥可以獨(dú)自創(chuàng)作，也可同伴合作。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，使學(xué)生理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿整個(gè)童年的小屋”的含義。

2.通過作者對童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

4.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過作者對童年生活的美好回憶，體會(huì)作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。

2.有感情地朗讀課文，背誦第6、9自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我愛我的小屋，愛那個(gè)裝滿童年的小屋”的含義。

教學(xué)方法：

自讀自悟

教具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入

童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時(shí)期，每個(gè)人的童年都會(huì)給人留下美好的回憶。今天，讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個(gè)童年的小屋，去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀正確，讀流暢。

2.整體感知課文內(nèi)容，課文主要寫了一件什么事？

三、細(xì)讀深究，品味感悟

1.小屋里都有什么？體會(huì)小屋的簡陋。

2.讓作者最感興趣的是什么？感受小屋帶給作者的'快樂童年。

3.離開小屋時(shí)，作者的心情如何？體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。

4.朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)要背誦的段落，適時(shí)給學(xué)生背誦的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧，幫助學(xué)生積累詞句，便于學(xué)以致用。

四、拓展延伸，感情升華

談一談在你的家里，給你的印象最深的是什么？說給同學(xué)聽一聽。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談感受。

五、小結(jié)

說一說這篇課文寫了什么事？

六、作業(yè)

朗讀課文

第二課時(shí)

一、回顧課文主要內(nèi)容

課文主要寫了什么事？

二、積累內(nèi)化

1.認(rèn)讀生字。

2.指導(dǎo)書寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。

3.摘抄文中的好詞佳句。

三、練一練

蹈、躁、睬

滔、噪、踩

四、實(shí)踐活動(dòng)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事，與同學(xué)交流，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。

五、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)這篇課文，你懂得了什么？

六、布置作業(yè)

1.讀課文，寫生字。

2.預(yù)習(xí)12課。

2024六年級語文下冊教案全冊 篇7

教學(xué)目的：

1．理解課文內(nèi)容。體會(huì)作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

教學(xué)難點(diǎn)：

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情。

課前準(zhǔn)備：

投影片，掛圖。

教學(xué)流程：

共性教案個(gè)性教案

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果怎樣呢？作者又是

怎樣懷念母親的呢？

二．通讀課文，檢查至課文內(nèi)容的理解。

1、課文寫了一件什么事？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看，母親卻離“我”而去了。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情？

預(yù)設(shè)生1：作者對母親的愛。

2：表達(dá)了作者對母親的懷念。

問：你是怎么體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的。

理解課題。

母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天，就是懷念母親。

三、細(xì)讀課文，說說母親怎樣關(guān)心我的，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。

1、讀課文，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。

2、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時(shí)，母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜；

生2：母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍養(yǎng)的花都死了；

生3：母親肝病嚴(yán)重，還要推我去北海公園看花，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒；

生4、我雙腿癱瘓后，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

生5：訣別的最后一句話念著我。

四、反復(fù)朗讀課文，通過事例，從中受到教育。

1、聯(lián)系生活想一想，作者所寫的.這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

2、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會(huì)到了什么？是怎么體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：

生1：體會(huì)到作者對母親的懷念。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會(huì)。

3、母親在世的時(shí)候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？為什么？

（這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價(jià)值，熱愛生活。）

四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練。

五、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信。

板書設(shè)計(jì)：

我摔東西時(shí)，躲

照料，花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我，去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等

2024六年級語文下冊教案全冊 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、瀏覽課文內(nèi)容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解四種出行方式，感悟科學(xué)對我們生活的改變，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的探索和熱愛。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生共同搜集有關(guān)本課的資料。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣。

1、教師板書“怎樣出行”：同學(xué)們，現(xiàn)代人們出行主要靠哪些交通工具呢?

2、學(xué)生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機(jī)等)

3、教師激趣導(dǎo)入：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，你們想象過未來的我們會(huì)怎么出行嗎?今天我們就穿過時(shí)間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補(bǔ)充完整課題)

二、學(xué)生自瀆，理解內(nèi)容。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自主閱讀課文的'方法。

2、教師提出要求，學(xué)生按要求自學(xué)課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具?請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導(dǎo)。

三、集體反饋，理解內(nèi)容。

1、教師出示下列詞語，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

聯(lián)袂、媒體、涅蘭、隧道、包括

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具?

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

4、指名學(xué)生在小組內(nèi)介紹這四種交通工具。

5、教師小結(jié)：依據(jù)科學(xué)，科學(xué)家們暢想著未來的出行方式，有”海底列車“、”地下飛機(jī)”、“公交飛碟”、“飛行汽車”等等。這些并不是胡思亂想，是有科學(xué)根據(jù)的，也是可以實(shí)現(xiàn)的。那么科學(xué)家們?yōu)槭裁匆l(fā)明這些交通工具呢?現(xiàn)在的交通工具有什么不足，而未來的交通工具又有什么優(yōu)勢呢?

6、集體交流反饋，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。

7、教師小結(jié)：雖然我們現(xiàn)在的交通工具已經(jīng)很發(fā)達(dá)、便捷，但是仍然不能滿足科學(xué)的日益發(fā)展給人們帶累的生活變化。利用科學(xué)依據(jù)，創(chuàng)造出更先進(jìn)的交通工具是科學(xué)家一直期盼和探索的目標(biāo)。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么?

2、教師引導(dǎo)學(xué)生展開想象：如果你們都是科學(xué)家，你們想創(chuàng)造出怎樣的未來交通工具呢?

3、學(xué)生思考后，教師指名反饋，并進(jìn)行簡單的介紹。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們大膽的想象是實(shí)現(xiàn)夢想的開始，但是夢想的實(shí)現(xiàn)還得依靠科學(xué)的支持。希望你們努力學(xué)習(xí)，將這些大膽的設(shè)想變成美好的現(xiàn)實(shí)。

六、作業(yè)

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

《未來我們怎樣出行》教學(xué)反思

自我評價(jià)：

本篇課文重在了解“海底”列車、“地下“飛機(jī)、”“公交”飛碟、“飛行”汽車這四種未來的交通工具，并引導(dǎo)學(xué)生想象我們未來的出行方式。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)合理，課件簡明，重點(diǎn)突出;學(xué)生積極性較高。但在時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，對學(xué)生的評價(jià)語較單一，需要豐富課堂評價(jià)語言。

信息技術(shù)應(yīng)用方面的課堂表現(xiàn)亮點(diǎn)：

除了課件出示的圖片外你，在鞏固練習(xí)部分，我給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間思考，讓學(xué)生暢想并畫出他們心中未來出行的方式，并通過投影儀展示給大家，學(xué)生的回答讓我很驚喜，學(xué)生豐富的想象力感染了我。

一個(gè)女生回答：“我發(fā)明的是一種會(huì)飛的公交車，輕便。能減輕交通擁擠的現(xiàn)狀?！?/p>

一個(gè)男生回答：“我發(fā)明的是一種能進(jìn)入太空的公交車，上面有避雷針、螺旋槳帶動(dòng)、濕度每小時(shí)1000千米。我想帶著大家去太空遨游?！蔽艺f：“等你發(fā)明出來要去太空遨游時(shí)，要記得帶上我呀。”

還有一位男生說：“我發(fā)明的是’飛魚’，它有魚的形狀，能利用太陽能出行的汽車，它能儲(chǔ)存太陽的能量，在陰天能把儲(chǔ)存的能量發(fā)揮出來，保證汽車在陰天也能照常出行。還能減少汽車尾氣對大氣的污染。”

小學(xué)六年級全冊教案

這份“小學(xué)六年級全冊教案”是我用心準(zhǔn)備的期待您能夠滿意，請您繼續(xù)往下讀以獲取更多的相關(guān)資訊。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，因此老師最好能認(rèn)真寫好每個(gè)教案課件。編寫好的教案讓教學(xué)過程更加有序高效。

小學(xué)六年級全冊教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過出現(xiàn)快樂的場景，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。

2.知道快樂有很多種，而通過自身的付出獲得的快樂更耐久。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂觀的態(tài)度面對生活。

在我們的生活中,處處可以感受到快樂。當(dāng)我們聽到好消息、取得好成果時(shí)，當(dāng)我們盡

情地玩耍、唱歌時(shí)，快樂都隨同著我們?？鞓肥呛眯那椋鞓肥且环N感受。

1.上個(gè)星期，老師讓同學(xué)們記錄一周之內(nèi)自身的心情變化，大家舉起手來，讓我看看；大家以小組為單位在組里和同學(xué)們說說自身的心情故事，把這星期里快樂和不快樂的事情告訴小伙伴們。（小組交流）

2.誰愿意給全班同學(xué)講講一周內(nèi)自身的情緒變化，什么事使自身感到快樂，當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（開心）什么事使自身不高興，當(dāng)時(shí)自身的心情又是怎樣的？（很煩惱，做作業(yè)都沒有心思）

你自身是快樂多一點(diǎn)?還是不高興多一點(diǎn)?(多一些同學(xué)講自身一周內(nèi)情緒的變化)

1.讓學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、以角色扮演的方式，扮演自身在生活中遇到的快樂的事情，表達(dá)快樂的心情，并感染其他同學(xué)，讓學(xué)生在“快樂驛站”，一起感受快樂。

2.讓學(xué)生結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自身的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。

1.大家都希望自身快樂多一點(diǎn)，在我們生活中，處處可以感受到快樂，當(dāng)我們聽到好消息時(shí)，取得好成果時(shí)，當(dāng)我們買到滿意的東西和小伙伴盡情玩耍時(shí)，都可以感受到生活到處洋溢著快樂?，F(xiàn)在讓我們來尋找快樂。

2.師給生發(fā)“快樂卡片”，大家把自身往日或今天的快樂或家人生活中的快樂寫下來且說一說。給大家五分鐘，小組交流。

全班交流：說說你找到的快樂，其他同學(xué)有類似的經(jīng)歷嗎？

（1）媽媽說，這學(xué)期期末考試只要每門考了90分以上，暑假就帶我去旅游，聽后我很高興。

（2）上次，我數(shù)學(xué)競賽得了二等獎(jiǎng)，我很高興。

（3）媽媽生病了，我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)，媽媽高興的說我長大了。

同學(xué)們說了這么多,看來快樂就在我們每個(gè)人的身邊,就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn),能不能感受到。

3.快樂能給我們的生活帶來什么好處呢？

快樂有很多,有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)持久的快樂有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才干獲得。

1.出示教材，分小組選擇一幅圖說一說。（小組討論交流，全班交流）

（1）農(nóng)民豐收的喜悅是如何得來的'？

（2）中國女排為什么奪冠后激動(dòng)地?fù)肀г谝黄馃釡I盈眶？

（3）這道題終于做出來了！

他們都是經(jīng)過努力，征服自身，逾越自我，達(dá)到一個(gè)新目標(biāo)，由此獲得的快樂。

2.接下來我們來看一則日記，為什么說這是他最快樂的一天？

看來,付出努力、汗水后得來的快樂，會(huì)使我們感到更興奮，更回味無窮！

當(dāng)我們做了對他人和社會(huì)有益的事情時(shí)，我們就給了他人一種愛心、一種希望同時(shí)我們自身也獲得了快樂。

1.課前，我讓大家完成調(diào)查：你做過對他人和社會(huì)有益的事情嗎？假如有，是什么事情？你的感覺怎樣呢？（小組交流，全班交流）

（1）我給鄰居王奶奶，提過熱水瓶。（奶奶謝謝我，我心里感到美滋滋的，能夠協(xié)助她。）

（2）在公共汽車上，我給老爺爺讓座。（老爺爺說我是個(gè)雷鋒似的好少年。

因?yàn)樗麄兘o了他人快樂,一份快樂給了他人,就變成了兩份快樂了。

3.讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。？（小組討論，全班交流）

讓我們來做個(gè)學(xué)習(xí)總結(jié)：用一句話，或一個(gè)比喻說說自身對快樂的理解。

小學(xué)六年級全冊教案(篇2)

教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，綠線內(nèi)的兩個(gè)只識(shí)不寫，聯(lián)系課文理解有關(guān)詞語的意思。

3、讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，了解雪松在大雪重壓之下生存的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解由自然現(xiàn)象所得到的啟示。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第 一 課 時(shí)

一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、理解什么是“謎”、什么是“謎底”。

2、質(zhì)疑。如：山谷中有什么謎?謎底是什么?是誰揭開了這個(gè)謎底?……

二、學(xué)生自讀課文，要求

1、把課文讀得正確、流利。

2、聯(lián)系課文想想新詞的意思，在不懂之處做上記號。

3、讀完后思考一下剛才提出的問題。

三、檢查學(xué)生初讀情況。

指名分段讀課文，隨文簡介“加拿大”、“魁北克”等詞，視學(xué)生情況指導(dǎo)朗讀。

四、組織交流初讀收獲，引導(dǎo)進(jìn)一步質(zhì)疑。

1、說說自己讀懂的“謎”和“謎底”，找讀文中有關(guān)句段。

2、提出自己感興趣的問題，視情況相機(jī)處理。

五、指導(dǎo)生字書寫。

六、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練讀課文。

2、抄寫詞語。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入：學(xué)生介紹山谷中的謎和揭開謎底的人。

二、速讀全文，以旅行者的口吻練說旅行收獲，直奔學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1、示：這次旅行，我不僅 ，而且 。

2、劃出文中寫啟示的句子，再練說。(可引用另一位旅行者的話或文末的句子)

3、設(shè)疑：他們怎么會(huì)從雪松身上得到這個(gè)啟示?“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”是什么意思?

三、自讀第3自然段，自主感悟。

四、組織交流，感受雪松智者、強(qiáng)者形象，理解啟示的含義。

1、學(xué)生自由交流讀后感受、理解，教師隨機(jī)引導(dǎo)。

2、讀書要邊讀邊想象，腦子里要浮現(xiàn)文字描繪的景象，這就把書讀懂了，讀活了。學(xué)生再讀，邊讀邊想象。

(1)學(xué)生自由交流想象到的景象，教師引導(dǎo)緊扣關(guān)鍵詞句感悟、品味。

(2)示句：就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損。

指導(dǎo)聯(lián)系上文理解“積”、“彎”、“落”、“彈”的景象和“完好無損”的意思。

邊朗讀邊想象雪松彎曲、反彈的情景，在評議時(shí)引導(dǎo)理解“反復(fù)”、省略號和“始終”表達(dá)的含義，練讀句子。

(3)現(xiàn)在我們是不是有了就是旅行者的感覺了，看到了這樣的景象，此時(shí)你有什么感受?想說什么話嗎?。

(4)練習(xí)朗讀：能通過朗讀把我們心中的敬佩、贊美送給雪松嗎?

3、再讀啟示，談?wù)勛约旱睦斫狻Ｈ缬欣щy，可引導(dǎo)學(xué)生先聯(lián)系雪松談?wù)劊俳Y(jié)合生活實(shí)際推而廣之。

五、同學(xué)們學(xué)了這篇課文后，有什么收獲嗎?還有什么疑問?

六、布置作業(yè)。

1、摘抄描寫雪松與大雪抗?fàn)幒吐眯姓叩玫降膯⑹镜木渥印?/p>

2、聯(lián)系生活實(shí)際，寫出對“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”這句話的理解。

2、有興趣的同學(xué)可寫一篇讀后感。

小學(xué)六年級全冊教案(篇3)

1科技帶給我們什么 教學(xué)目標(biāo)： ⒈感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 ⒉認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。 ⒊學(xué)會(huì)用科學(xué)思想認(rèn)識(shí)、分析事物，樹立用科學(xué)的思想武裝自己的頭腦的意識(shí)，培養(yǎng)自覺抵制封建迷信、偽科學(xué)的科學(xué)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物的兩個(gè)方面的方法。 第一課時(shí) 活動(dòng)一科技給我們的生活帶來的變化 ⒈師：科技推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地改變著我們的生活，科技給我們的生活帶來了哪些變化呢?讓我們一起來看一看（播放課件：視頻資料） ⒉課前，老師布置同學(xué)們開展“科技在我家”采訪調(diào)查活動(dòng)，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組里交流交流。 ⒊小組交流。首先，要對小組交流提出要求，如：小組的每個(gè)同學(xué)應(yīng)舉例說科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了哪些好處和方便；小組長要在大家充分交流的基礎(chǔ)上組織大家進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)大家選擇好方式在全班匯報(bào)。其次，教師可提供一些匯報(bào)方式供學(xué)生參考。如： 表格展示式。將“科技成果名稱”、“給我們帶來的好處”、“對生活的影響程度”“我們的理由”等欄目用表格的形式列出來，然后在每個(gè)欄目中填寫內(nèi)容。 圖文并茂式。與教材第2頁呈現(xiàn)的方式一樣，將科技成果畫成簡單的圖，在圖的旁邊用簡潔的語言進(jìn)行表述。 擬人表演式。將某種科技成果擬人化，配上演講詞，進(jìn)行交流?！? 在小組交流的過程中，教師要加以指導(dǎo)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式進(jìn)行匯報(bào)，為班級高質(zhì)量的交流打下基礎(chǔ)。 ⒋在小組充分交流的基礎(chǔ)上，組織全班交流。在這個(gè)過程中，要根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生交流的內(nèi)容提出問題，進(jìn)行深入探討，如“假如沒有這些科技，我們的生活會(huì)是什么樣？我們的社會(huì)是什么樣？”等。從而讓學(xué)生進(jìn)一步明白，科技給我們的生活，給我們的社會(huì)帶來的好處。 ⒌在班級交流的基礎(chǔ)上，請每個(gè)人用一句話總結(jié)，科技給我們帶來了…… 活動(dòng)二從“雙刃劍”說起…… ⒈師：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來了日新月異的變化，但是你知道嗎？有人說，科技是把雙刃劍，我們要警惕它對我們的傷害。你同意這種說法嗎？ ⒉在學(xué)生提出自己觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上交流：舉例說說科技這把雙刃劍具體表現(xiàn)在哪些方面？教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第4頁中提供的信息，啟發(fā)學(xué)生廣泛的思考、發(fā)現(xiàn)、交流。如：電視機(jī)的誕生、手機(jī)的出現(xiàn)、飛機(jī)的發(fā)明、天然氣的利用、洗滌劑的使用等等。 ⒊學(xué)生分小組閱讀教材第5頁中的內(nèi)容，討論：通過閱讀教材中介紹的克隆技術(shù)，你了解到了什么？教材中以克隆技術(shù)為例，說明科技是把雙刃劍的表達(dá)方式我們可以怎樣借鑒？ ⒋全班交流 ⒌實(shí)踐活動(dòng)。 請同學(xué)們以科技是把雙刃劍為內(nèi)容，辦一期手抄報(bào)?？蛇x擇一個(gè)或兩個(gè)自己熟悉的科學(xué)技術(shù)，用正反兩個(gè)方面的事例，具體的說明科技是把雙刃劍的觀點(diǎn)，同時(shí)提出預(yù)防不利因素影響的措施。能力。通過內(nèi)容豐富的交流，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到科技是把雙刃劍，樹立防范科技不利因素的意識(shí)，學(xué)會(huì)防范的方法。 ⒍手抄報(bào)展示評價(jià)。組織學(xué)生閱讀手抄報(bào)，然后進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)的.主要方面是：表述是否清楚有理；呈現(xiàn)方式是否美觀有創(chuàng)意。 第二課時(shí) 活動(dòng)三崇尚科學(xué)不迷信 ⒈師：什么是迷信？在我們生活有哪些迷信現(xiàn)象？ ⒉播放課件：（一些迷信活動(dòng)、練習(xí)“****”的事例）展開討論：你認(rèn)為迷信的做法能戰(zhàn)勝病魔嗎？這樣做的后果是什么？對劉思穎的悲慘結(jié)局你的感想是什么？ ⒊專題聲討：封建迷信、邪教害人。 ⒋你還知道哪些迷信、邪教以及偽科學(xué)欺騙人、愚弄人、害人的把戲？ （師生列舉自己看到的、聽到的有關(guān)事例，進(jìn)一步揭穿。如：算命、偽科學(xué)宣傳的“特異功能”、“氣功大師”等。） ⒌通過交流，你有什么感受？（讓學(xué)生認(rèn)清迷信、邪教以及偽科學(xué)真實(shí)的丑惡的面目，為牢固樹立相信科學(xué)不迷信的觀念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。） ⒍探究活動(dòng)。 ⑴師：怎樣破除迷信？怎樣抵制邪教、偽科學(xué)？ ⑵學(xué)生分小組探究討論，尋找多種方法。如：科學(xué)實(shí)驗(yàn)法；透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析法；事實(shí)破除法等。 ⑶你明白了什么道理? ⑷師：是呀，科學(xué)是破除迷信反對邪教的有力武器。我們應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高我們破除迷信，抵抗污染的能力。 ⒎宣傳實(shí)踐活動(dòng)。崇尚科學(xué)，抵制迷信。 學(xué)生分組或結(jié)伴選擇自己喜歡的方式，開展宣傳活動(dòng)。宣傳的形式可以是演講，可以是小品表演，可以是詩歌朗誦，可以是板報(bào)等；宣傳的內(nèi)容可以是歌頌科學(xué)的，可以是破除迷信的，可以是揭露偽科學(xué)的；可以是批判邪教的等。 ? ? 2社會(huì)文明大家談 教學(xué)目標(biāo)： ⒈通過對社會(huì)或自己生活的社區(qū)中人們文明素養(yǎng)的現(xiàn)狀考察探究，讓學(xué)生知道我們的社會(huì)在走向文明的時(shí)候，對人的文明素養(yǎng)的要求也在提高，文明社會(huì)需要文明人。 ⒉通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對他人、對自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。 ⒊學(xué)生能反省自己的行為，找到自己的差距，從小事做起，努力塑造自己的文明形象。 教學(xué)重點(diǎn)：通過活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)做文明人對他人、對自己的價(jià)值所在，使學(xué)生有自覺做有教養(yǎng)的、講文明人的積極意愿。感受并體會(huì)到科學(xué)技術(shù)時(shí)時(shí)刻刻在影響著我們的生活，給我們生活帶來了數(shù)不清的好處，使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。 難點(diǎn)：學(xué)生能反省自己的行為，找到差距，從小事做起，努力塑造文明形象。 第一課時(shí) 活動(dòng)一論談小事中的文明 ⒈播放課件（教材的第8、9頁） 師：“你從教材提供的這些信息中想到了什么？你最想對哪件事發(fā)表自己的評論？ ⒉學(xué)生擬定題目，寫出自己的交流要點(diǎn)，如：“從亂扔口香糖想到的……”、“時(shí)尚穿著與出口成臟”、“一口痰雖小，影響卻大”等。 ⒊小組交流。 小組交流的要求：在每個(gè)人發(fā)表自己意見的基礎(chǔ)上，要選出在班級交流的同學(xué)；小組的全體同學(xué)要幫助參加班級交流的同學(xué)完善發(fā)言內(nèi)容；在班級交流的同學(xué)要善于提出問題與大家探討，如：利用教材中的問題“假如你是清除口香糖的工人……”、“假如你是一個(gè)游客……”等，聯(lián)系生活實(shí)際，虛擬情景設(shè)計(jì)問題。 ⒋全班交流。 師：文明的人、文明的社會(huì)需要怎樣的文明行為。如果大家都在小事上不注重文明，會(huì)是什么樣的情景？ ⒌在班級交流的基礎(chǔ)上，可請每個(gè)人用一句話總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步懂得社會(huì)在走向文明的時(shí)候，每個(gè)人也應(yīng)該規(guī)范自己的行為，成為現(xiàn)代的文明人。 活動(dòng)二文明素養(yǎng)面面觀 ⒈組織班級交流。 師：課前，同學(xué)們對自己生活的學(xué)校、社區(qū)或進(jìn)出的公共場所做了一次調(diào)查，找到了與文明社會(huì)不和諧的看上去不起眼的行為，現(xiàn)在請同學(xué)們用多種形式匯報(bào)自己的調(diào)查情況，可以是照片，可以是表格，可以是調(diào)查報(bào)告。 ⒉學(xué)生匯報(bào) 師：你對哪些不文明行為感到厭惡。 生：對自己所做的不文明行為感到羞愧；對破壞文明氛圍的人感到氣憤；對不文明的做法提出批評等。…… ⒊師生談話。 師：“……一點(diǎn)小事能折射一個(gè)人、一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家的文明程度?！蹦銓@句話是怎樣理解的？ ⒋談體會(huì)。 ⒌總結(jié)：是呀，小事不可忽視，小事也體現(xiàn)公民對社會(huì)的責(zé)任。 第二課時(shí) 活動(dòng)三“一米線”告訴我 ⒈師:你知道“一米線”嗎？有什么作用？ ⒉模擬體驗(yàn)。你在銀行取款時(shí)輸密碼，旁邊有人站著看，你會(huì)是什么感覺？ ⒊學(xué)生表演。 ⒋討論交流?！耙幻拙€”告訴了我們什么？ ⒌小結(jié)：每個(gè)人都有屬于自己的生活空間，在與他人的交往中應(yīng)注意保持這種距離，這是尊重他人的表現(xiàn)，也是一個(gè)文明人應(yīng)具有的基本品質(zhì)。 ⒍探討反思。在我們的生活中還有哪些“一米線”現(xiàn)象？自己跨越過“一米線”嗎？ 今后應(yīng)怎樣注意給別人保留一定的空間。 ⒎活動(dòng)：“給自己提個(gè)醒”。選擇自己喜歡的方式，提醒自己不要跨越生活中的一米線?？梢跃巸焊?，可以用一句簡短的話，可以畫圖等。學(xué)生先自己設(shè)計(jì)，然后再交流。 活動(dòng)四塑造自己的文明形象 ⒈走進(jìn)t望臺(tái)?？础肮卉嚿稀佟凵涫忻窆滤健?，談感想體會(huì)。 ⒉小結(jié)：社會(huì)的文明風(fēng)氣，是通過每個(gè)公民在每個(gè)場所的點(diǎn)滴行為體現(xiàn)出來的。因此，在每個(gè)公共場所，我們應(yīng)該在乎自己的行為對他人、對社會(huì)的影響，學(xué)會(huì)尊重他人、給社會(huì)帶來溫馨和諧，給自己帶來快樂幸福。 ⒊設(shè)計(jì)自己的文明形象。 請同學(xué)們?yōu)樽约涸O(shè)計(jì)一個(gè)有教養(yǎng)、講文明的美好形象?？筛鶕?jù)自己的喜好特長，采用不同的形式設(shè)計(jì)。 ⒋交流“形象設(shè)計(jì)”，請大家提建議。 ⒌討論：如何讓自己的設(shè)計(jì)成為行動(dòng)，成為現(xiàn)實(shí)。 ? 3健康文明的休閑生活 教學(xué)目標(biāo)： ⒈知道人們在休閑時(shí)間里開展的各種各樣活動(dòng)有的是健康的，有的是不健康的。 ⒉懂得不健康的休閑活動(dòng)不僅影響個(gè)人的身心健康，還會(huì)影響到社會(huì)的安定和文明風(fēng)尚的建立 ⒊用行動(dòng)抵制不健康活動(dòng)的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動(dòng)。 難點(diǎn)：重點(diǎn)： 懂得不健康的休閑活動(dòng)不僅影響個(gè)人的身心健康，還會(huì)影響到社會(huì)的安定和文明風(fēng)尚的建立。難點(diǎn)：用行動(dòng)抵制不健康活動(dòng)的侵害，積極參加或開展健康的、有利于我們成長的活動(dòng)。 第一課時(shí) 活動(dòng)一我看休閑活動(dòng) ⒈師：課前，老師布置同學(xué)們調(diào)查休閑時(shí)候大家在做什么？現(xiàn)在清在小組里交流。 ⒉交流：多種多樣

小學(xué)六年級全冊教案(篇4)

蘇教版第07冊品德與社會(huì)教案 1、我們的合作 教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得合作的快樂，并學(xué)會(huì)在日常生活中相互合作 ? 2.培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的思想意識(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：報(bào)紙若干張、繩子若干條 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1.拍手游戲 在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍 2.談體會(huì)：問：為什么五個(gè)手指一起拍擊手掌時(shí)才會(huì)有很響的聲音呢？（生答） 3. 揭示課題 其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的?？磥砗献髡娴暮苤匾?！ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)“我們的合作”（板書我們的合作） 二、生活中處處有合作（板書） 1.合作的概念 含義：互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。 2.說一說 生活中處處有合作，比如班級里打掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的……如果其中的任何一個(gè)不認(rèn)真做，不合作，那么這次衛(wèi)生就搞不好了。象這樣的例子還有很多，下面開動(dòng)你們的小腦筋，說一說還有哪些事情需要合作才能完成的。 3.小結(jié)：我們離不開合作 三、故事分析 1.下面我給大家講個(gè)故事（課本p2）（在聽的時(shí)候要求學(xué)生書本合上，雙手放在背后坐好，仔細(xì)聽）你認(rèn)為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說客，各自作出了什么貢獻(xiàn)？如果少了其中的一種人，趙國能不能免于遭難？能不能說他們中某一位的功勞最大？打開書本第2頁，把你的想法寫在書上 2.交流意見 3.小結(jié)：合作的作用真大 四、合作的經(jīng)驗(yàn)（板書） 1.談一談 在以前的合作活動(dòng)中你的感受是什么？ 2.親身體驗(yàn) （1）.游戲――比一比誰站的多 要求各組派6個(gè)同學(xué)一起合作站在大小相同的報(bào)紙上了，比一比哪一組人站的最多 （2）.體會(huì) 3.小結(jié)：分工合作、齊心協(xié)力 五、作業(yè)布置 1.做練習(xí)冊的1、3、4題 ? 2.收集一些關(guān)于合作的名言警句 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“我們的合作”，那么誰能告訴合作是什么意思??？如果要合作就必須怎么做呢？（分工合作，齊心協(xié)力） 2.但是有人不同意合作，他認(rèn)為“任何事只要自己個(gè)人努力就可以完成了”，你認(rèn)為這種想法對嗎？你能告訴他為什么嗎？（生舉例反駁） 3.對，在一些事情上我們是需要合作的，但是往往在我們合作的過程中也會(huì)遇到一些麻煩，下面我們就一起來看一下這幾幅圖 二、在合作中遇到過麻煩嗎？ 1.看一看 （出示第一幅圖）一個(gè)小朋友想找另一個(gè)小朋友玩游戲，可是那個(gè)小朋友卻不愿意 （出示第二幅圖）幾個(gè)班干部在討論如何裝飾教室，其中兩個(gè)人的意見卻不相同，產(chǎn)生了矛盾 （出示第三幅圖）接力賽的過程由于一個(gè)同學(xué)跑得慢了，所以導(dǎo)致整個(gè)小組失敗，小組的所有同學(xué)都在責(zé)備他 2.論一論 這三幅圖上的小朋友看來都遇到了麻煩，我們應(yīng)該想些辦法幫幫他們。假設(shè)在生活中我們也遇到了這種麻煩，你會(huì)怎么做？除次之外你還遇到過哪些問題，你們又是怎么解決的？同桌之間相互討論一下 3.師生交流 4.聽故事――三個(gè)和尚 小結(jié)：在合作的過程中我們應(yīng)該相互諒解，相互尊重，齊心協(xié)力，才能合作成功！ 三、合作游戲 ? 過度：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，這節(jié)課我們再來做一個(gè)游戲，不過這一回我要求大家根據(jù)我們學(xué)到的知識(shí)好好的使用起來，爭取每一組都成功！ 1. 游戲―三人四足 要求：每個(gè)小組派出3個(gè)人，3個(gè)人并排站著，將相臨的兩個(gè)人的腳用繩子綁在一起，從教室的一邊跑到另一邊，先到者為勝利 四、欣賞合作的名言警句 大家玩得已經(jīng)很累，那么下面我們就邊休息邊聽一聽那些名人是怎么說合作的？上節(jié)課我讓大家回去收集的，現(xiàn)在我就請同學(xué)來跟大家分享一下他找到的名言警句 五、總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)懂得了什么叫合作（生答），怎么去合作（生答），同時(shí)也體會(huì)到了合作的快樂，希望大家以后在生活中更好地運(yùn)用合作 六、作業(yè)布置 1. 練習(xí)冊第2題 2. 回去跟爸爸媽媽一起解決練習(xí)冊第5題的問題（答案寫在作業(yè)本上） 2、真正的友誼 教學(xué)目標(biāo)： 通過這個(gè)年齡段同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生的各種活生生的有關(guān)友情的事例，引導(dǎo)學(xué)生回顧、體驗(yàn)自己所結(jié)識(shí)的朋友，獲得的友誼。學(xué)會(huì)在日常生活中通過辨析、思考，慎重地交友，獲取交友過程中應(yīng)該掌握的一些基本標(biāo)準(zhǔn)，逐步學(xué)會(huì)把握自我，初步形成正確的交友觀。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、送名言引入 1、同學(xué)們，你們知道今天老師來干什么嗎？（聽《找朋友》的歌曲）現(xiàn)在，你們應(yīng)該知道了吧，我是來認(rèn)識(shí)新朋友的，你們愿意和我交朋友嗎？ 2、? 第一次見面，送你們一樣見面禮：（出示）真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而相互要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。 ――別林斯基 請你們自己讀讀。 3、同學(xué)們，真正的朋友間應(yīng)該有著真正的友誼，今天，我們就要來“談朋友，聊友誼”！ 板書：2、真正的友誼 二、我的朋友就是你 1、我們每個(gè)人都有自己的好朋友，好朋友，則是每個(gè)人最大的財(cái)富。那么，你有幾個(gè)好朋友呢？能向我們簡單說說嗎？ 2、學(xué)生介紹自己的好朋友有幾個(gè)，分別是誰。 3、看來，大家的好朋友還真不少，老師真是羨慕，迫不及待地也想認(rèn)識(shí)一下你的好朋友。 4、請你選擇其中的一位朋友，從他（她）的外貌、特長、生日，你喜歡他（她）的理由，你們之間的一件小事等來介紹？可先填寫在書上，不必寫上姓名，等會(huì)讀出來讓大家猜猜他是誰，好嗎？ 5、教師示范，介紹在座的一位自己的朋友。 6、學(xué)生填寫，指名全班交流。 （介紹到的朋友，站起來，并對好朋友說一句話。教師點(diǎn)明：好朋友應(yīng)該是相互了解的） 三、談?wù)劇罢嬲呐笥选?1、剛才，我們介紹了自己的'好朋友，可是，在陳老師的班級里發(fā)生了一些小麻煩，你們愿意幫忙嗎？有些同學(xué)搞不清楚“怎樣的朋友才是真正的朋友”，你們知道嗎？ 2、考考你，看圖： （1）選班干部的時(shí)候，都不投我一票，還是好朋友呢？ 如果是你，你會(huì)怎么想？（應(yīng)相互理解，善于發(fā)現(xiàn)朋友的優(yōu)點(diǎn)） （2）她從來不給我零食吃，還能算是我的好朋友？ 如果是你，你會(huì)怎么做？（與朋友分享美食） （3）走，我請你去上網(wǎng)，愛玩多久就玩多久。 如果是你，你會(huì)怎么對他說？（朋友之間要玩健康的有益的游戲，正確的事和朋友一起做，錯(cuò)誤的事不該盲目跟從，還要?jiǎng)裾f朋友。） （4）太沉了，讓我來幫幫你吧！ 如果你看到了，你想對他們說些什么？（你們是真正的好朋友，能互相幫助） 3、除了剛才講到的，你認(rèn)為好朋友之間還要怎么樣呢？ （相互幫助，有好東西能與朋友分享，處處為朋友著想，相互理解，相互尊重……） 根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入：聽故事《管鮑之交》 （1）老師為你們介紹兩位真正的好朋友，他們是：管仲、鮑叔牙 （2）聽了故事后，你有什么想法呢？ （3）小結(jié)：朋友相處，就應(yīng)相互理解，善于付出，真誠相待，不應(yīng)斤斤計(jì)較。 二、你在平時(shí)與朋友交往時(shí)，肯定也發(fā)生過許多難忘的事，能給我們講一件嗎？ 1、說說朋友間的麻煩事 當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，朋友間的相處不可能是一帆風(fēng)順的，有時(shí)也會(huì)發(fā)生一些不愉快或讓人為難的事。這時(shí)，我們該怎么辦呢？我們來看―― （1）喂，你的好朋友在老師面前告你的狀呢！如果遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？為什么？（相信朋友，了解清楚事情的原委，與朋友真誠相待。） （2）我不理她，你也別理她！遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？為什么？（告訴朋友，同學(xué)之間都要友好相處，消除朋友與另一位同學(xué)之間的矛盾。） （3）當(dāng)你發(fā)現(xiàn)好朋友在考試中有作弊行為時(shí)，你會(huì)怎么辦？（除了上述四種，有不同做法的寫在下面） ? 交流，說說你為什么這樣做？你認(rèn)為這樣做夠不夠朋友？為什么？ 2、剛才，我們幫身邊的同學(xué)解決了麻煩事，現(xiàn)在，我們來說說自己遇到的麻煩事，你又是怎么處理的？ 三、小結(jié) 1、今天，我們圍繞“朋友”談了許多，那怎樣才能交到真正的朋友呢？我們下節(jié)課繼續(xù)討論學(xué)習(xí)。最后，老師想請你把自己最喜歡的一句與朋友有關(guān)的名言送給自己的好朋友，并說說理由。 2、學(xué)生互送名言，播放歌曲《友誼地久天長》。 3、為你高興，與你分擔(dān) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以及增進(jìn)彼此友誼的有效方式； 2、在感同身受的基礎(chǔ)上，激發(fā)對同伴的關(guān)心，學(xué)會(huì)交往溝通的技巧，從而真正領(lǐng)悟“給予是快樂的”。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、分享別人的快樂。 同學(xué)們，當(dāng)我們遇到快樂的事情，心里一定特別開心，是不是想馬上告訴自己的好朋友，與他們一同分享呢？那么，當(dāng)別人有了快樂的時(shí)候，你愿意和他一起分享嗎？為什么？讓我們先來看兩幅圖： 1、圖上畫的是什么？你有過類似的情景嗎？當(dāng)時(shí)心里怎樣？能用一句話說說你當(dāng)時(shí)的心情嗎？并說說為什么。 2、第二幅圖上畫的是什么？他們是怎樣分享別人的快樂的？ 3、小組討論： （1）、你曾經(jīng)和別人分享過快樂嗎？分享過什么樣的快樂？ （2）、當(dāng)你與別人分享快樂的時(shí)候，有什么樣的心情？是什么樣的表情？能形容一下或者表演一下嗎？ 4、全班交流。 二、辨析討論： 四（1）班的王杉同學(xué)在學(xué)校法律知識(shí)競賽中奪得了冠軍，讓我們來看看他的同學(xué)是怎么議論的，看看他們這樣說對嗎？為什么？ 1、同桌討論。 2、大組交流看法。 三、寓言一則。 請學(xué)生讀一讀寓言：《駱駝和羊》。 四、小結(jié)： 齊讀：當(dāng)我們用欣賞的目光看別人時(shí)，我們也擁有了快樂。 第二課時(shí) 一、讓我們一起分享快樂！ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的快樂也該與別人共同分享，那才會(huì)更快樂。 過渡： 童年趣事、取得進(jìn)步、獲得成功……都會(huì)讓人有一種快樂的感覺。 1、說一說： （1）、當(dāng)你與別人分享快樂時(shí)，別人的心情怎樣？ （2）、當(dāng)別人與你分享快樂時(shí)，你的心情怎樣？ 2、交流： （1）、自己填一填：在家里、在班里、在學(xué)校里你最快樂的事是什么？ （2）、把你快樂與同學(xué)一起分享好嗎？（學(xué)生讀一讀）

小學(xué)六年級全冊教案(篇5)

三年級品德與社會(huì)下冊教案（全冊） 11、購物小竅門 貨比三家 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，知道選購價(jià)廉物美的商品。 2. 知道影響商品價(jià)格的因素。 3. 了解一些俗語中所包含的購物小竅門，知道貨幣的演變使商品選購更為便捷。 4. 懂得商品質(zhì)量的選擇應(yīng)注意的問題。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過比較，發(fā)現(xiàn)影響商品的價(jià)格變化的各種因素制約著商品的價(jià)格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較、選購價(jià)廉物美的商品，并具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備：課件，各種小商品的包裝盒。 ?2. 學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同的商店或超市的價(jià)格，并做好記錄。 教學(xué)過程 活動(dòng)一：比一比，發(fā)現(xiàn)問題 師：同學(xué)們，我們學(xué)校馬上要組織春游了，你們準(zhǔn)備到哪里去買要帶的東西？ 生：到超市去買。 生：有些東西我們可以一起去批發(fā)市場買，能夠便宜些。 師：在買東西的時(shí)候，我們會(huì)比較，同樣的商品，哪一家商店的價(jià)錢比較低，然后到那家商店買，我們這種做法可以用一個(gè)詞來描述：“貨比三家”。今天我們就來學(xué)習(xí)購物中的一個(gè)小竅門：貨比三家。 師：同學(xué)們，課前老師請大家做了一個(gè)小調(diào)查，讓大家任選一件商品，查一查在你們家附近不同的商店的價(jià)格是怎樣的，并且做好記錄，今天請同學(xué)們上臺(tái)說說你的調(diào)查情況。 我的記錄 品種 齊盛超市 批發(fā)市場 小副食店 250ml雪碧飲料 2.50元 2.20元 2.70元 橘子500克 1.78元 0.90元 1.30元 師：同學(xué)們，通過這些記錄，你們能發(fā)現(xiàn)什么問題嗎？ 生：同樣的商品，它們在不同的地方價(jià)格不同。 活動(dòng)二：說一說，討論問題 師：同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么不一樣呢？讓我們一起來尋找這個(gè)問題的答案吧！下面請同學(xué)們分成四人小組，任選其中一個(gè)記錄，說說你的看法。 （學(xué)生小組內(nèi)討論） 師：下面請小組派代表說說你們小組內(nèi)的看法。 生：我們認(rèn)為批發(fā)市場經(jīng)營品種比較專業(yè)，比如有副食批發(fā)、水果批發(fā)等，會(huì)到生產(chǎn)廠家進(jìn)貨，價(jià)格會(huì)比較便宜。 師：的確，進(jìn)貨的地方不一樣會(huì)導(dǎo)致同樣的商品價(jià)格不同，我們稱之為進(jìn)貨渠道不同。 生：我家隔壁的小副食店生意不太好，東西賣得貴，而大超市里去的人多，很多東西賣得反而便宜，這叫薄利多銷。 師：你真聰明，能說出薄利多銷這個(gè)俗語，繁華地段生意好，偏僻的地方生意差，看來商店所在地段不同會(huì)影響商品價(jià)格。 生：我媽媽說，精武鴨脖子有包裝的比沒包裝的貴了好幾元錢，質(zhì)量卻是一樣的，我們組認(rèn)為商品的式樣包裝也會(huì)影響價(jià)格。(蔬菜價(jià)格隨季節(jié)或天氣變化) 師：通過調(diào)查比較，我們發(fā)現(xiàn)影響商品價(jià)格的因素有： 1. 商品的式樣包裝； 2. 進(jìn)貨渠道不同； 3. 季節(jié)或天氣變化； 4. 商店所在地段不同…… 活動(dòng)三：聽一聽，了解問題 師：剛才有同學(xué)說到了“薄利多銷”這個(gè)俗語，我們在商店里購物時(shí)，經(jīng)常會(huì)聽到這樣一些俗語，其實(shí)這些俗語里包含了不少買東西的竅門呢，“物以稀為貴”、“一分錢一分貨”、“買賣不成仁義在”、“童叟無欺”，誰能說說這些俗語的含義？（同桌交流，指名回答） 生：“物以稀為貴”指的是物品很少所以就賣得很貴。 生：“童叟無欺”指的是不欺騙老人和孩子。 …… 師：除了這些買東西的竅門，現(xiàn)在隨著科技的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏越來越快，買東西還可以不用現(xiàn)金結(jié)帳，你們知道是怎么回事嗎？ 生：是不是用信用卡買的？ 師：是的，貨幣的演變讓人們的購物變得更為快捷、方便。 活動(dòng)四：看一看，解決問題 師：貨比三家，不僅要比價(jià)格，還要比質(zhì)量，如何比較商品的質(zhì)量？首先要知道 商品的商標(biāo)。什么是商標(biāo)？（出示商標(biāo)知識(shí)、一些商品的商標(biāo)） 師：除了選擇商品的商標(biāo)，還有哪些購物小竅門？自學(xué)課本58頁的內(nèi)容，拿出手中的小商品盒比較，分小組討論，相互交流。 生：買東西看商品的生產(chǎn)日期。(商品的保質(zhì)期) 師：購物時(shí)一定要看清楚商品包裝，是不是“三無”產(chǎn)品，有沒有“質(zhì)量安全”標(biāo)志等，我國對商品的質(zhì)量制定了相關(guān)的法律，結(jié)合課文第58頁內(nèi)容，邊講解邊配合課件上的商品予以說明。 師：現(xiàn)在你知道怎樣做一個(gè)聰明的消費(fèi)者了，誰能說說怎樣選購物美價(jià)廉的商品？ 生：我會(huì)看商品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、看哪家是知名品牌。 …… 師：同學(xué)們真能干，大家購物懂得既挑價(jià)格，也選質(zhì)量。 ? ?? ? 購物進(jìn)行中…… 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，建立勤儉節(jié)約的意識(shí)。 2. 初步學(xué)習(xí)如何合理消費(fèi)，養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)如何合理消費(fèi)，養(yǎng)成合理消費(fèi)的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課前訪問：讓學(xué)生回家問一問父母或其他長輩，他們的購物竅門是什么，并記下來。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：談話導(dǎo)入，交流購物心得 1. 談話：上周末老師布置同學(xué)們與爸爸、媽媽進(jìn)行了一次有趣的家庭購物活動(dòng)，你們都買了哪些東西？ 2. 小組交流：通過這次活動(dòng)，你們都有哪些收獲？購物時(shí)還遇到了什么問題？ 3. 召開“家庭購物交流會(huì)”： 請選擇你感興趣的一類來談?wù)?，如你認(rèn)為買東西該看什么？如何看待打折商品？等。 生：看質(zhì)量、價(jià)格、售后服務(wù)、看需不需要…… 4. 小結(jié)：從大家的交流中可知道：原來購物的學(xué)問可真多！買東西得從不同的角度考慮，才能買到又便宜又實(shí)用的'商品。 ? 活動(dòng)二：制作購物經(jīng)驗(yàn)小冊 1. 閱讀課本第59頁內(nèi)容，思考：他們都是聰明的消費(fèi)者嗎？你有什么看法？ 生：我們消費(fèi)時(shí)要理性思考。 2. 做個(gè)聰明的消費(fèi)者，在購物時(shí)你有什么好的建議？請把你們的購物小經(jīng)驗(yàn)寫在小卡上。（學(xué)生活動(dòng)，寫卡片） 3. 學(xué)生匯報(bào)，每匯報(bào)完一個(gè)就將小卡片收上來，匯集成冊。 （1）購物前擬個(gè)購物單 （2）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講實(shí)惠。 （3）不要貪圖便宜而購買一些不需要的東西。 …… 4. 瞧，同學(xué)們的經(jīng)驗(yàn)匯集在一起就成了《購物經(jīng)驗(yàn)小手冊》。有了這些購物經(jīng)驗(yàn)，相信大家一定能做個(gè)聰明的消費(fèi)者。 ? 活動(dòng)三：超市大贏家 1. 師：在生活中遇到下列情形，請你幫幫忙：我有很多米奇玩具，最近商家出了新款，我很想買。 生：買東西前一定要想想，我真的非要它不可嗎？如果回答是“不”，那就別浪費(fèi)金錢了。 2. 故事贈(zèng)送，自悟自通。 3. 談收獲： 師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友有哪些收獲呢？ 生：學(xué)會(huì)理性購物，買自己需要的，做個(gè)聰明的消費(fèi)者。 我去商店買東西 教學(xué)目標(biāo) 1. 了解本地的一些商業(yè)場所，調(diào)查、比較購物的一些方法，學(xué)習(xí)選購商品的初步知識(shí)，具備獨(dú)立購買簡單生活和學(xué)習(xí)用品的能力。 2. 聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)文明消費(fèi)，知道如何去購物。 3. 知道養(yǎng)成合理、文明消費(fèi)習(xí)慣的重要性。 教學(xué)重難點(diǎn) 1. 幫助學(xué)生建立正確的消費(fèi)觀念：合理消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)。 2. 讓學(xué)生明確購物過程中要注意的一些基本的行為規(guī)范。 3. 了解廣告的基本作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 課前請學(xué)生先調(diào)查購物過程中要注意的事項(xiàng)。 2. 請學(xué)生收集自己見到的商品廣告。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：走進(jìn)生活，學(xué)做聰明的小顧客 師：我們發(fā)現(xiàn)了價(jià)格的秘密，到底怎樣才能利用這些秘密，買到實(shí)惠又便宜的東西呢？現(xiàn)在請“購物博士”傳授我們幾招吧： 方法一：成批地購物比較便宜； 方法二：貨比三家不吃虧； 方法三：學(xué)會(huì)討價(jià)還價(jià)。 師：假如明天老師要帶我們?nèi)⒂^博物館?，F(xiàn)在每人只有5元錢，看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的購物方案最合理？（四人小組討論） 生1：我們先列購物清單，做到合理安排。 生2：我們可以分工協(xié)作，有些東西可以去批發(fā)，有些東西可以整箱購買，這樣便宜些。 生3：我們可以在晚上去買面包，有些商店晚上打折。 師：看來大家在購物的過程中，還的確非常有頭腦。我們不僅要做聰明的顧客，而且要做文明的顧客，看他們這樣做對不對。 ? 活動(dòng)二：模擬現(xiàn)場，學(xué)做文明的顧客 師：看了他們的行為和超市的現(xiàn)象，大家覺得這些顧客做得對還是錯(cuò)？ 生：我覺得他們做錯(cuò)了，因?yàn)槿绻蠹叶歼@樣的話，這個(gè)商店就亂套了，大家最后都會(huì)買不到自己想要的東西。 師：那我們就來進(jìn)行一個(gè)表演，讓學(xué)生自覺去維護(hù)賣場的秩序。 （學(xué)生在模擬現(xiàn)場購物） 師：在自助類的超市購物，除了不要隨便將超市的商品亂放外，我們還應(yīng)該注意些什么呢？（不大聲喧嘩、文明購物） 師：聽了大家的回答，老師心里非常高興，只要你們注意在購物中遵守相關(guān)的秩序和規(guī)則，你們都能成為文明的消費(fèi)者。 ? 活動(dòng)三：走近廣告，學(xué)做理性的顧客 師：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幾乎隨處能見到、聽到各種各樣的廣告。現(xiàn)在，我就向大家展示一則廣告，看一看，你從中都了解到了些什么？（見資源平臺(tái)百事可樂的動(dòng)畫廣告） 生：通過這個(gè)廣告，我記住了這個(gè)品牌的飲料。 師：除了這樣的動(dòng)畫廣告，大家還知道哪些形式的廣告？把你們收集自己見到的商品廣告說一說？ 生：我在大街上接到的賣房子的廣告。 師：通過廣告，你了解到了哪些信息？ 生：看了廣告，我知道這種房子的情況，可以為家里購房當(dāng)參謀。 師：但老師提醒你，只有我們親自比較、選擇，才知道房子的好壞，因?yàn)閺V告也存在一些虛假廣告。 師：廣告是一種文化，優(yōu)秀的廣告除了給大家?guī)砻赖母惺芡?，還能夠給我們形象地介紹某種商品的特點(diǎn)。那你們愿不愿意為你們喜歡的商品設(shè)計(jì)一條廣告嗎？ 生：千萬不要隨便購買飲料，除非是鮮橙多！ …… 師：你們的廣告的確都非常有想象力！ 師小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)要合理消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)，而且還要學(xué)會(huì)文明購物，并且關(guān)注了身邊的廣告。 ? 購物中的自我保護(hù) 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)習(xí)識(shí)別虛假廣告，學(xué)會(huì)理性購物，保護(hù)自己的權(quán)益。 2. 當(dāng)消費(fèi)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來保護(hù)自己，具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)識(shí)別虛假廣告，主動(dòng)利用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來保護(hù)自己。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 師生共同收集生活中各種各樣的廣告。 2. 收集因?yàn)樘摷購V告而造成嚴(yán)重后果的事例。 教學(xué)過程 ? 活動(dòng)一：擦亮眼睛，識(shí)別真假 師：在上節(jié)課，我們知道在購物過程中要關(guān)注身邊的廣告，因?yàn)閺V告無處不在，好的廣告在宣傳商品的同時(shí)，也在引領(lǐng)人們的消費(fèi)，幫助人們買到稱心如意的商品，可有的廣告，是需要我們擦亮眼睛，提高警惕的。（出示課本第63頁的兩則廣告）你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：你們在現(xiàn)實(shí)生

小學(xué)六年級全冊教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地讀課文。

2、掌握本課詞語，理解“彎曲”、“反彈”的意思。

3、把握課文主要內(nèi)容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

把握課文主要內(nèi)容，了解雪松能在逆境在生存的原因。初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)幰惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

總課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，了解課文大概。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地讀課文。

2、掌握本課詞語，理解“彎曲”、“反彈”的意思。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

1、板書課題，個(gè)別讀：山谷中的謎底。

(讀出不同的感受，滲透情感和朗讀的訓(xùn)練。)

2、讀了課題，你想知道什么?(估計(jì)學(xué)生的問題：這是哪個(gè)山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)

(“疑，思之始，學(xué)之端”，根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞：

1、出示初讀要求，學(xué)生按要求自學(xué)：

自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文，達(dá)到正確、流利。

⑵思考剛才提的問題(這是哪個(gè)山谷?迷是什么?謎底是什么?怎樣揭開的?)。

2、巡視學(xué)習(xí)情況，相機(jī)解決問題。(指導(dǎo)同位交流預(yù)習(xí)情況)

三、檢查初讀情況——組織交流自學(xué)情況：

1、出示生字。

指名認(rèn)讀，正音，記憶。

2、指名逐節(jié)朗讀，相機(jī)指導(dǎo)讀好長句，糾正字音。

3、組織交流詞語理解。

重點(diǎn)交流：“抗?fàn)帯⒎磸?、完好無損(加拿大、魁北克)”等，著重交給理解的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活或查字典理解詞語。

四、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。

1、默讀，根據(jù)要求給課文分段。提示：

哪幾個(gè)自然段寫了山谷中的謎?

那幾則自然段寫了旅行者揭開了謎底?

看看課文可以分為幾段?每一段寫了什么?

2、組織交流，討論：

第一段(1——2)：加拿大魁北克山谷奇異的自然景觀是個(gè)長期沒有解開的謎。

第二段(3)：兩個(gè)旅行者通過仔細(xì)觀察揭開了這個(gè)謎底。

第三段(4——6)：寫了兩個(gè)旅行者的對話。

(詞義的模糊性和概括性決定了語文學(xué)習(xí)的整體性原則。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論自己提出的問題。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò);讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。)

五、組織質(zhì)疑：

課文中還有哪些不懂的內(nèi)容嗎?(指導(dǎo)：可以針對句子或段落。把重點(diǎn)問題留到下節(jié)課再研究。)(學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。所以，我讓學(xué)生繼續(xù)提出不懂的地方。繼而，根據(jù)學(xué)生情況幫助確定下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。)

六、指導(dǎo)描紅：

1、出示生字，復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)描紅，臨寫、交流難寫易錯(cuò)的字，相機(jī)范寫：摧、貞。

3、組織描紅，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會(huì)既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第一、第二段。

1、板書課題：山谷中的謎底。

2、題目中的山谷是哪個(gè)山谷?

畫：

板書：加拿大、魁北克。

3、這個(gè)山谷中的謎是什么?謎底又是什么?

要求：自讀1、2兩段，找出答案，把有關(guān)句子畫下來，讀一讀，不懂的可以提出來。

(“觀文者批文以入情。”——?jiǎng)③?

4、組織交流：

出示句子

“東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個(gè)本事，樹枝都被積雪壓斷了，漸漸地也喪失了生機(jī)。而東坡雪小，樹上少量的積雪就壓不斷樹枝，所以，除了松、柏、楊、女貞之類的樹種，也都存活了下來。”

哪幾句話具體寫了雪松的這個(gè)本領(lǐng)?

要求：大聲朗讀這幾句話，邊讀邊想象書中所描繪的情景，看看誰能用兩個(gè)詞概括一下雪松的本領(lǐng)!(彎曲、反彈)

5、指導(dǎo)朗讀：

①指名朗讀，想象，概括。

板書：彎曲、反彈

②在巴謎底讀一讀，把這兩個(gè)詞加上去。

③誰能到黑板上來給我們講講這個(gè)謎和它的謎底?(閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼?，在這一環(huán)節(jié)中，我緊扣學(xué)生的問題展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟理。)

6、組織辯論：

師：有人讀了咱們課文的第三段以后說，雪松面對風(fēng)雪，一個(gè)勁地向下彎曲，他們是一群膽小的弱者。你同意這樣的說法嗎?我們也再來把第三段讀一讀，然后再反駁他，要有理有據(jù)，才能把它辯得啞口無言。(重點(diǎn)體會(huì)雪松的頑強(qiáng)，雪松的彎曲策略。)

板書：智者，強(qiáng)者

二、學(xué)習(xí)第三段

1、指名分角色朗讀對話。

第一遍：帶提示語。

第二遍：去掉提示語。

第三遍：自己讀一讀，想一想，不懂的可以提出來。

2、引導(dǎo)體會(huì)寫“啟示”的一段話，指導(dǎo)理解句子的方法。

⑴出示小黑板：對于外界的壓力，……但……。

⑵指導(dǎo)理解句子的方法。

①對于課文中含義比較深刻的句子，要想讀懂它，方法很多，最常用的方法有兩種，

板書：上下文

聯(lián)系實(shí)際(舉例子)

②誰能舉個(gè)例子來證明一下這句話的道理?

⑶這段話的道理也可以用我們的一句老話來概括：“大丈夫能屈能伸，小不忍則亂大謀”。

三、試說名言，學(xué)習(xí)第四節(jié)：

齊讀最后一節(jié)，根據(jù)你對這篇課文的理解，我們也來說兩句名言：“彎曲不是……而是……”

(“教給方法比教給知識(shí)更重要”。利用辯論等方式幫助學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深?yuàn)W道理，而且，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種深刻的哲理。)

板書設(shè)計(jì)

雪小雪大

松(彎曲、反彈)

柏雪智者

楊松強(qiáng)者

女貞

西坡東坡

加拿大魁北克

小學(xué)六年級全冊教案(篇7)

新標(biāo)準(zhǔn)外研版三年級英語上冊全冊備課

一、教材分析

一冊教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三，一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學(xué)生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運(yùn)用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學(xué)生掌握，只是要求初步運(yùn)用這些語句。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：

1．逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

2．能運(yùn)用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學(xué)進(jìn)行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

3．能參加運(yùn)用英語組織和開展的日常課堂教學(xué)和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動(dòng)。

4．能聽懂簡單的指令并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，能讀懂簡單的配圖小故事，進(jìn)行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

5．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的基本方法；形成英語學(xué)習(xí)的自覺性，和通過英語學(xué)習(xí)，獲得更多知識(shí)的求知欲。

6．養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。

7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風(fēng)俗習(xí)慣。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

2．在課堂上盡量的使用英語，適當(dāng)使用漢語。

3．合理確定教學(xué)要求。不要求學(xué)生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

4．糾正控制性錯(cuò)誤，不糾正非控制性錯(cuò)誤。

5．多表揚(yáng)多鼓勵(lì)。

6．利用錄音帶、多媒體教學(xué)課件、掛圖等。

四、教學(xué)進(jìn)度

第一周Module 1Greetings

第二周Module 2Introductions

第三周Module 3Classroom

第四周Module 4Colours

第五周Module 5Numbers 1-12

第六周Rest

第七周Module 6School

第八周MiddleReview

第九周MiddleReview

第十周Mid-term examination

第十一周Module 7Birthday

第十二周Module 8Friends

第十三周Module 9Family

第十四周Module 10Body

第十五周Story Time

第十六周Review Module

第十七周Finalexamination

12月以前完成全冊教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)六年級全冊教案(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，選擇自己喜歡的一兩個(gè)自然段背誦。

2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”“終年不敗”等詞語的意思。

3.在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

4.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭純潔、旺盛的生命力。對感興趣的段落熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課生字，掌握“琢、綻、蕊、嬰、莖”等字的正確讀音，理解“孕育”“滲透”“襯托”“生生不息”等詞語的意思。

3.初讀課文，弄清課文的層次，知道課文從哪些角度描寫贊美廣玉蘭。

4. 學(xué)習(xí)課文1、2、6自然段，知道作者喜歡廣玉蘭的原因，品讀廣玉蘭的“香幽”“色美”。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.自讀課文2遍，完成填空

通過讀課文，知道了五六月份是廣玉蘭 ( ) 。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的 ( )、 ( ) ，色彩是 ( )中滲透( ) 色。

一棵樹上的花開得也形態(tài)不同，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)( ) 、( ) 的大家族。

2.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，對的打“√”。

花蕊(ruǐ xīn) 圓莖(jīn jīng ) 柔韌(rèn rèng)

綻放(zhàn zàn) 嬰兒(yīn yīng ) 玉琢冰(zuó zhuó)

3.先解釋帶點(diǎn)的字，再理解詞語。

生生不息：息：終止。不斷地生長、繁殖。

終年不敗

孕育

襯托

滲透

二、課堂助學(xué)

1.圖片導(dǎo)入

(1)出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說說自己了解的廣玉蘭。

有人知道我們鎮(zhèn)江市的市樹是什么樹嗎?(廣玉蘭)讓我們一起借助多媒體，感受我們的市樹——廣玉蘭的魅力。(課件欣賞)

用自己的語言說說你眼中的廣玉蘭。

(2)板書課題：18 廣玉蘭

2.預(yù)習(xí)反饋

糾正字音，強(qiáng)調(diào)“生生不息”的“息”的意思。

3.整體感知

課文主要是從哪幾個(gè)方面描寫廣玉蘭的?(花香、花色、花形、葉片)

4.合作探究

課文中哪句話作者直抒了胸臆，說出了自己喜歡廣玉蘭的原因?

(1)精讀第6自然段：我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

①品讀

從文章的第6自然段中，你讀懂了什么?(這一段只有一句話，贊美了廣玉蘭的幽香、純潔以及旺盛的生命力，點(diǎn)明了作者喜愛廣玉蘭的原因。)

“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力?！敝小案蹦軇h去嗎?為什么?(遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)了后者)還可以替換成哪些關(guān)聯(lián)詞?(不僅……還……)

這一自然段的文中結(jié)構(gòu)上有什么作用?(總結(jié)全文，升華中心)

②指導(dǎo)朗讀：突出“愛……更愛……”

聯(lián)系1、2自然段感受廣玉蘭的幽香與純潔。

(2)精讀第1自然段。

指名讀，思考：這一小節(jié)緊緊扣住哪一個(gè)詞語描寫廣玉蘭的美?(幽香)

②這是一陣陣怎樣的香氣?(幽香，淡淡的，在空氣中蕩漾，一陣陣的，散發(fā)出來)

③指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受作者沉浸于廣玉蘭花香中的怡然和舒暢。

出示：一天晚上，我獨(dú)自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林__兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發(fā)出來的。

(3)精讀第2自然段。

①默讀，邊讀邊畫出自己最喜歡的語句，細(xì)細(xì)品味廣玉蘭花朵的潔凈、高雅。

②交流

a.“我無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來;我也無法用文字準(zhǔn)確形容那花瓣的質(zhì)感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

作者說“無法用文字準(zhǔn)確形容”，其實(shí)在這句話中已經(jīng)用生動(dòng)形象的文字描寫出了花瓣的色彩與質(zhì)感，讀來如見其色，如見其質(zhì)?！八坪跤小薄暗摹薄坝褡帘瘛薄叭犴g而有彈性”等詞語表達(dá)得非常的準(zhǔn)確生動(dòng)。理解“質(zhì)感”一詞。

指導(dǎo)朗讀，抓住描寫色彩和質(zhì)感的一組準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語：潔白、淡淡的青綠色、玉琢冰雕、柔韌而有彈性，體會(huì)花瓣的潔凈、高雅。

b.“只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的”

在作者的眼里、心中，廣玉蘭的潔凈、高雅是不能言喻的，美得無法用語言表達(dá)。

c.指導(dǎo)朗讀、背誦：借助多媒體課件，通過圖片、音樂，引導(dǎo)學(xué)生感悟和想象廣玉蘭花瓣的色彩與質(zhì)感。鼓勵(lì)背誦。

5.小結(jié)：一次偶然，叢林中的幽香引發(fā)了作者對廣玉蘭的關(guān)注，它盛開的花朵又是那樣的潔凈、高雅，廣玉蘭的香幽與色美令人折服于自然的美好。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.把下列詞語補(bǔ)充完整。

含( )待放 鮮( )可愛 迫不( )待

( )人喜愛 玉( )冰雕 生生不( )

2.通過寫相近的詞來理解詞語。

綻放——( 開放 ) 滲透——( 穿透 )

凋謝——( 枯萎 ) 旺盛——( 興盛 )

3.在1、2、6三個(gè)自然段中選擇最喜歡的一段練習(xí)背誦。

四、鞏固練習(xí)

1.摘抄一兩句描寫廣玉蘭花瓣色彩、質(zhì)感的句子

2.根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)充句子，再用加點(diǎn)詞語造句。

我愛廣玉蘭的( ) ，更愛廣玉蘭的 ( ) 。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.精讀課文3、4、5自然段，在反復(fù)有感情的朗讀中，想象廣玉蘭花開時(shí)的形態(tài)美和葉片的獨(dú)特情趣，感悟廣玉蘭旺盛的生命力。培養(yǎng)審美情趣和感受美的能力。

2.品味課文用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻的貼切，練習(xí)背誦第3 自然段。

3.仿照課文第3自然段的寫法，采用總分總的結(jié)構(gòu)，用一段話寫一寫自己最喜歡的一種花，表現(xiàn)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、溫故預(yù)習(xí)

1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，填空。

這篇文章先寫作者因散步時(shí)因聞到陣陣( )，從而認(rèn)識(shí)( )。接著寫廣玉蘭花瓣的( )( )，隨后寫花開時(shí)的( )突出了廣玉蘭( )( )的生長特點(diǎn)。緊接著寫廣玉蘭葉片不僅( )而且()，最后抒發(fā)了自己對廣玉蘭的()之情。

2.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴(zuì zhuì)滿了像細(xì)珠似(shì sì)的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

(1)用橫線畫出加點(diǎn)字的正確讀音。

(2)這段文字中，描寫了廣玉蘭花的四種形態(tài)，分別是( )、( )、( )、( ) 。作者在寫作時(shí)采取了“() --() --() ”的構(gòu)段方式，表達(dá)了 ( ) 的感情。

二、課堂助學(xué)

1.導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)跟隨作者陳荒煤走進(jìn)叢林，聞到了廣玉蘭的幽香，看到了花瓣的玉琢冰雕。

想不想聽聽廣玉蘭在老師心中的印象?

她幽香清麗、潔凈高雅;她玉琢冰雕、生生不息。她的美，無法用文字準(zhǔn)確形容。含羞待放是她的甜柔，挺立枝頭是她的剛勁，終年不敗是她的豪放。始終透著生氣，透著活潑，向世人展示著無比旺盛的生命力。

相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定有比老師更精彩的感悟。

2.合作探究

作者愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭的生命力。究竟是怎樣旺盛的生命力令人折服?

3.出示自學(xué)要求

自讀課文，劃出文中描寫表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，邊讀邊想，體會(huì)句子中的思想感情。

4.討論交流：出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀。

①重點(diǎn)感悟：“先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子?！?凋謝的花朵雖然沒有了潔白、柔嫩、甜美、純潔的花瓣襯托，可花蕊依然挺立，圓莖上孕育著新的生命，它把曾經(jīng)的美麗轉(zhuǎn)換成孕育新生命的種子，延續(xù)它旺盛的生命力。)

②“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族?！?/p>

引導(dǎo)：1、咱們先來研究一下，在廣玉蘭這個(gè)大家族中，有哪些成員?2、再來讀讀，看看這些成員中，你最喜歡哪一個(gè)?把那句話讀好。

a抓住“含羞待放”和“含苞待放”作對比，體會(huì)在作者的眼里，廣玉蘭此時(shí)已經(jīng)成為了一個(gè)含羞的小姑娘，領(lǐng)悟擬人手法的妙處。

b抓住對“小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去”的描寫，體會(huì)作者不僅寫出了剛剛綻放的廣玉蘭花形態(tài)的美，還襯托出了花的香氣。作者沒有直接寫花的美和花的香，卻通過對小蜜蜂“迫不及待”的表現(xiàn)的描寫，襯托了出來，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處。

c把盛開的廣玉蘭花，比喻成嬰兒的笑臉，作者抓住了甜美、純潔這些共同點(diǎn)，比喻得貼切，精彩。體會(huì)比喻這一修辭的妙處。

d這三種形態(tài)的花固然很美，我們每一個(gè)人都很喜歡。那么作者最喜歡的是哪一種形態(tài)的呢?你是怎么知道的?(詳略處理)

5、出示這四種不同形態(tài)的花的圖片，提示、引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，在一定的情境中，背誦這一自然段。

③“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。”(這些不僅寫出了廣玉蘭的勃勃生機(jī)，而且作者對它的愛也自然流露出來。)

④“秋冬時(shí)節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然?！?/p>

6.小結(jié)：廣玉蘭幽香蕩漾，潔凈高雅，有著旺盛的生命力，難怪作者這樣贊嘆道——(出示最后一小節(jié))生齊讀。

三、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.給加點(diǎn)字選擇正確的意思。

待：A.對待;B.招待;C.等待;D.要，打算。

(1)有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。( )

(2)我正待出門，好友來了。( )

(3)我們待人要和氣。( )

謝：A.感謝;B.拒絕;C.脫落;D.認(rèn)錯(cuò)。

(1)花瓣雖然謝了，花蕊卻依然挺立枝頭。( )

(2)這處景致謝絕參觀。( )

(3)為了這件事，我要親自向你謝罪。( )

2.文章第三小節(jié)，先是總寫，廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，會(huì)有幾種不同的形態(tài)。接著，作者又具體寫了四種花的形態(tài)，最后發(fā)出感慨，一株廣玉蘭就是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。這段話在構(gòu)段方式上是(總分總)，你能學(xué)著這樣的寫法，寫一寫蠟梅花嗎?(出示圖片)也可以寫一寫自己最喜歡的一種花。

小學(xué)六年級全冊教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：1.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得合作的快樂，并學(xué)會(huì)在日常生活中相互合作

在上新課前，我們先來放松一下心情，請大家跟著老師一起來做！用你右手的一個(gè)手指拍擊你左手的掌心，然后再用兩個(gè)手指拍擊掌心，再用三個(gè)……直到用五個(gè)手指一起拍

其實(shí)是因?yàn)槲鍌€(gè)手指一起合作才會(huì)成功地拍出響亮的聲音，如果他們不合作，就象剛才一樣，用一個(gè)或者兩個(gè)手指去拍是不會(huì)有響亮的聲音的。看來合作真的很重要！

生活中處處有合作，比如班級里打掃衛(wèi)生，有掃地的，有擦黑板的，有擦桌子的，有擦窗戶的……如果其中的任何一個(gè)不認(rèn)真做，不合作，那么這次衛(wèi)生就搞不好了。象這樣的例子還有很多，下面開動(dòng)你們的小腦筋，說一說還有哪些事情需要合作才能完成的。

下面我給大家講個(gè)故事（課本p2）（在聽的時(shí)候要求學(xué)生書本合上，雙手放在背后坐好，仔細(xì)聽）你認(rèn)為上面故事中的探子、軍師、將軍和士兵、樵夫、說客，各自作出了什么貢獻(xiàn)？如果少了其中的一種人，趙國能不能免于遭難？能不能說他們中某一位的功勞最大？打開書本第2頁，把你的.想法寫在書上

在以前的合作活動(dòng)中你的感受是什么？

開學(xué)了，又要安排每天的值日生了！這次任務(wù)由你們小組來完成，想一想，有哪些事情要做，怎么分工最好？和你們小組成員一起商量，列一張計(jì)劃表

在我們合作的過程中或多或少都遇到過麻煩，比如書上講的這幾個(gè)問題?。ㄒ姇鴓4~p5）如果這些問題你也碰到了，你會(huì)怎么解決呢？在我們每天的值日中有沒有遇到麻煩，你又是如何解決的？

要求各組同學(xué)一起合作站在大小相同的圓圈了，比一比哪一組人站的最多

小學(xué)六年級全冊教案(篇10)

師：同學(xué)們，開學(xué)已經(jīng)有一點(diǎn)時(shí)間了，有不少老師已經(jīng)給我們上過課了。你認(rèn)識(shí)這些老師了么？

1、說說哪些老師給我們上過課？

2、除了給我們上課的老師外，你還認(rèn)識(shí)哪些老師？是怎樣認(rèn)識(shí)的？

3、師出示全校老師照片，學(xué)生找一找自己認(rèn)識(shí)的老師。

師：這些老師你們都認(rèn)識(shí)了，下面我們來做一個(gè)小游戲，：猜猜他是誰。要求：說出一位老師的特點(diǎn)，不說她的名字，讓大家猜一猜你說的是哪位老師。

1、師示范：這位老師頭發(fā)……眼睛……皮膚……讀課文的聲音可好聽了。是你們的班主任。

2、學(xué)生說，大家共同猜。

師：聽這些老師說，他們可喜歡我們班的同學(xué)了。因?yàn)槟銈兩险n守紀(jì)律，愛動(dòng)腦發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真，還團(tuán)結(jié)友愛……你們喜歡你們的老師么？我想你們和老師之間一定有一些小故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P11頁的圖片。

2、講講自己和老師之間的小故事。

3、你們愛老師，老師也愛你們。你們知道老師的節(jié)日是哪一天么？教師節(jié)這天你們一定想為老師祝賀節(jié)日吧？說說你打算怎么做？

1、老師出示各種情景，學(xué)生討論后表演。

（1） 下課了，老師和同學(xué)們要走出教室……

（2） 在走廊里，你看見老師手里拿著很多東西，有備課本，本子，杯子，尺子等……

（3） 辦公室里，老師和你說話……

（4） 放學(xué)了，要離開學(xué)?；丶伊耍阍谛ｉT口看到音樂老師……

（5） 上課了，你看見老師拿著黑板擦在擦黑板……

2、學(xué)生分組討論后講一講或者演一演。

小學(xué)六年級全冊教案(篇11)

2014秋外研版小學(xué)英語（三起）六年級上冊

全冊教案

◆教案簡介：

2014秋外研版小學(xué)英語（三起）六年級上冊全冊教案 全冊總備課一.全冊教材分析：本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年的開始。六年級的英語學(xué)習(xí)將以語言知識(shí)的鞏固和拓展為主，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)段的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。所以本教材的新單詞遠(yuǎn)不如三、四、五年級多。在拓展方面，本教材介紹了美國的一些相關(guān)知識(shí)，有紐約、舊金山等著名城市，也有感恩節(jié)等外國節(jié)目，同時(shí)也介紹了長城、大熊貓等與中國相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生既放眼世界，又不忘祖國。二.教學(xué)方法：1．確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。我們在使用本教材時(shí)，不要要求學(xué)生一學(xué)習(xí)課文就能“自由地”說出課文的所有內(nèi)容，甚至不要求學(xué)生能“自由地”朗讀課文，因?yàn)榻滩闹杏泻芏鄡?nèi)容只是呈現(xiàn)語言的語境內(nèi)容，并不要求學(xué)生能夠“讀”。所以我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)建議來合理地確定教學(xué)要求，不宜要求學(xué)生掌握教材上的全部文字內(nèi)容。2．創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3．在課堂上盡量使用英語，適當(dāng)使用漢語。4．糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤5．利用錄音帶或CD-ROM，有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)Module 1總備課知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完成語句書寫。過程與方法：對所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識(shí)。第一課時(shí)Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1.These postcards are great.2.It’s a picture of the Great Wall.3.How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers.過程與方法：講述關(guān)于某個(gè)地方或某件事物的情況。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：【重點(diǎn)】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada【難點(diǎn)】：Sentences: Tell me more about the Great Wall.It’s a picture of great wall.【課時(shí)安排

小學(xué)六年級全冊教案(篇12)

一、任教班級學(xué)生現(xiàn)狀分析

本班學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)比較感興趣，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，但班級中也有個(gè)別學(xué)生由于低年級時(shí)的基礎(chǔ)不扎實(shí)，以致于現(xiàn)在的成績很不理想。本學(xué)期將教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法，奠定好良好的語文基礎(chǔ)，使他們能取得更大的進(jìn)步。

二、教學(xué)任務(wù)、目的和要求

1、進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力；

3、養(yǎng)成良好的語言積累習(xí)慣；

4、通過語文課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)多方面的語文能力，拓寬知識(shí)面，切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

5、會(huì)寫簡單的記實(shí)作文和想像作文。

三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)

1、語言的感悟、積累和運(yùn)用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。

2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，提供寫作的素材。

3、注重課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。

四、主要教學(xué)措施

1、加強(qiáng)訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、持之以恒，不斷地加強(qiáng)積累。

3、注重實(shí)踐，培養(yǎng)能力。

4、在平時(shí)的語文教學(xué)中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高語文素養(yǎng)。

五、教改設(shè)想和教研專題

教改設(shè)想：

在教學(xué)生習(xí)作時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實(shí)話、心理話、表達(dá)真情實(shí)感。

教研專題：

農(nóng)村小學(xué)語言積累訓(xùn)練的探索。

六、教學(xué)進(jìn)度

第1～3周：①培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

②第一單元（第1課至練習(xí)1）

第4～5周：第二單元（第4課至練習(xí)2）

第6～7周：第三單元（第8課至練習(xí)3）

第8～9周：第四單元（第12課至練習(xí)4）

第10～11周：①期中復(fù)習(xí)

②期中測試

③期中分析、總結(jié)

第12～13周：第五單元（第16課至練習(xí)5）

第14～15周：第六單元（第19課至練習(xí)6）

第16～17周：第七單元（第23課至練習(xí)7）

第18～21周：①期終系統(tǒng)復(fù)習(xí)

②畢業(yè)測試

六年級習(xí)作教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生習(xí)作基礎(chǔ)情況分析：

本班學(xué)生經(jīng)過幾年的習(xí)作訓(xùn)練，大部分學(xué)生能寫較通順的語句，字?jǐn)?shù)能達(dá)到要求，有一定的觀察能力、想像能力，部分學(xué)生能用一定的寫作技巧進(jìn)行寫作，內(nèi)容新穎，有獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)也存在不少問題，學(xué)生寫的內(nèi)容中，錯(cuò)別字現(xiàn)象較嚴(yán)重，個(gè)別學(xué)生的字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，習(xí)作時(shí)寫自己想的話較少，缺乏想像能力。

二、習(xí)作訓(xùn)練目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。

2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生觀察、想像的能力。

3、通過多實(shí)踐，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

三、習(xí)作訓(xùn)練措施及教改打算：

⑴訓(xùn)練措施

沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練，就很難做好事情，本學(xué)期將從實(shí)要求學(xué)生做好每一次習(xí)作，采用看圖講圖意、課堂講解指導(dǎo)、提供習(xí)作情境、表演內(nèi)容后練筆及實(shí)踐活動(dòng)等形式措施，開放學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)得輕松。

⑵教改打算

①注重方法的指導(dǎo)，按要求訓(xùn)練。

②教給學(xué)生行萬里路，讀萬卷書對于習(xí)作的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生參加語文社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

④用參觀、外出旅游等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性。

⑤借助電教手段或圖畫，教給學(xué)生觀察的方法，以便養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

⑥規(guī)范訓(xùn)練學(xué)生習(xí)作時(shí)的內(nèi)容。

⑦嚴(yán)格抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，從字、詞等基礎(chǔ)下手。

四、輔助活動(dòng)安排：

1、回憶寒假生活。

2、學(xué)習(xí)好古詩《村居》，讓學(xué)生改寫《村居》。

3、實(shí)踐活動(dòng)：了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

4、參觀一個(gè)地方，指導(dǎo)觀察方法。

5、學(xué)生準(zhǔn)備幾張反映個(gè)性的照片。

五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度：

第一周：寫一段話，用上幾個(gè)成語。

第二周：介紹我國的一個(gè)民族。

第三周：漫話寒假生活。

第四周：改寫《宿新市徐公店》。

第五周：當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。

第六周：改寫《村居》。

第七周：觀察馬路上來往的行人或車輛，抓住特點(diǎn)寫一段話。

第八周：讀《真情的回報(bào)》有感。

第九周：看圖寫話。

第十周：說說三味書屋的陳設(shè)。

第十二周：現(xiàn)場目擊報(bào)告。

第十三周：我寫我練習(xí)。

第十四周：學(xué)采訪。

第十五周：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。

第十六周：暢想未來。

第十七周：參觀記或旅游記。

第十八周：畢業(yè)贈(zèng)言。

第十九周：以《話別寫給》為題寫一篇習(xí)作。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白行萬里路，讀萬卷書的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文、投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生明白行萬里路，讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、投影片。

2、課前搜集的資料、圖片等。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）第一教時(shí)總第1教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣行萬里路，讀萬卷書

1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁的三幅插圖。

⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么？

②教師小結(jié)。

⑵觀察第二幅圖。

①指名學(xué)生說說圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？

③教師小結(jié)。

⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？

②圖上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說些什么呢？

③你欣賞過哪些碑刻？學(xué)到了哪些知識(shí)？

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2～３頁的插圖。

⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？

②同學(xué)們會(huì)什么收獲？

組織討論，匯報(bào)交流。

⑵觀察第二行插圖。

①說說圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說話。

②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說些什么？

組織討論、交流。

⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說話。

⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。

三、總結(jié)

１、通過觀察圖片，你知道了什么是行萬里路，讀萬卷書嗎？該怎樣行萬里路，讀萬卷書呢？

２、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣行萬里路，讀萬卷書。

四、作業(yè)

１、進(jìn)行課外閱讀。

２、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十二）第二教時(shí)總第２教時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語文。

１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。

①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？

②指名學(xué)生說一說。

③相互評價(jià)。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學(xué)的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？

③交流并小結(jié)。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？

②討論：古詩文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些？

③交流、匯報(bào)。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣？

②同學(xué)們對出好小報(bào)有什么建議？

③交流、匯報(bào)。

５、觀察第５頁的插圖。

①教師介紹：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。

②圖上的同學(xué)表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

三、總結(jié)

１、交流同學(xué)們在課前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語文的例子。

２、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

１、分組編輯出版小報(bào)。

２、練習(xí)排演課本劇。

３、多參加語文課外活動(dòng)。

語文六年級全教案

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂知識(shí)能夠吸引小朋友們的注意力，因此，老師們都會(huì)選擇準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編特地為大家精心收集和整理了“語文六年級全教案”，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

語文六年級全教案 篇1

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、詩詞。

2、有選擇、有把握重點(diǎn)文句的能力，并能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語、句子在文中的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。

3、能主動(dòng)積累精彩、重點(diǎn)的語句、詩詞，并能體會(huì)語句意思，體悟含義及詩句的意境，并要求在讀中能悟出意境，讀出語感，體會(huì)出作者的思想。

二、復(fù)習(xí)題

（一）對對子

1、補(bǔ)充對子，自主理解意思

滿招損，。失之毫厘，。

吃一塹，。滴水穿石，。

業(yè)精于勤，。行成于思，。

書山有路，。學(xué)海無涯，。

寶劍鋒從，。梅花香自，。

不經(jīng)一番徹骨寒，。

青山有幸，白鐵無辜。

一寸丹心，兩行清淚。

江河不洗千古恨，。

風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳，。

愿乘風(fēng)破萬里浪，。

虛心竹有，傲骨梅。

與有肝膽人共事，。

海納百川，，壁立千仞，

誰言寸草心，。

（二）春聯(lián)

1、讀背下面五副春聯(lián)

春回大地千山秀日照神州百業(yè)興

勤勞門第春光好和睦人家幸福多

爆竹剛唱歌豐收春風(fēng)又開致富門

三春美景裝點(diǎn)大地四有新人振興中華

春風(fēng)一度桃李杏歲寒三友松竹梅

2、搜集兩三幅春聯(lián)寫在下面，要反映建設(shè)新農(nóng)村、新氣象或社會(huì)主義榮辱觀。

3、趣聯(lián)

千年老樹為衣架萬里長江作浴盆

天作棋盤星作子，誰人敢下地作琵琶路當(dāng)弦，哪個(gè)能彈

童子打桐子，桐子落，童子樂丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌

蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本梅花桂花玫瑰花，春香秋香

稻草捆秧父抱子竹籃提筍母懷兒

花甲雙慶，增加三七歲月古稀重逢，更度一個(gè)春秋

（三）古詩詞天地

1、詩詞整理

（1）古詩詞按內(nèi)容、思想分為（唐詩宋詞）

繪景（四季、風(fēng)景）--抒情（友情、親情）--述理（精神、哲理）

（2）古詩詞共60來篇，復(fù)習(xí)時(shí)要熟背、默寫、理解感悟（詩詞句內(nèi)容、意思，表達(dá)作者思想，詩詞句的意境畫和名句中蘊(yùn)含的哲理，表現(xiàn)的精神）

2、綜合復(fù)習(xí)

（1）下面詩詞句寫的是什么季節(jié)，用直線連接，并寫出、畫出含著的意思和圖景。

季節(jié)詩詞意思圖景

春

夏

秋

冬孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江水。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船

日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)

（2）將下面帶春花的詩句補(bǔ)充完整，你也寫一句。

春色滿園關(guān)不住，一枝（）出墻來。

忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹（）開。

接天蓮葉無窮碧，映日（）別樣紅。

竹外（）三兩枝，春江水暖鴨先知。

（3）補(bǔ)充后品讀帶春字的詩句，想想描繪出怎樣的景象。

最具一年春草綠，絕勝（）滿皇都。

（）又綠江南岸，明月何時(shí)（）。

不知細(xì)葉誰裁出，二月（）似剪刀。

（）不覺曉，處處聞（）。

野火燒不盡，（）吹又生。

等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅（）。

誰言寸草心，報(bào)得（）。

遲日江山麗，（）。

隨風(fēng)潛入夜，潤物（）。

（）紅復(fù)含宿雨，（）得更帶（）。

（4）人們常用黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回來贊美黃河，你也能用古人的詩、詞句來贊美名山、名水、名城、名勝嗎？

①泰山：

②廬山：

③長江：

④西湖：

⑤蘇州、杭州：

⑥其它名勝：

（5）古人的詩詞很多流傳下來成了膾炙人口的千古名句，你能體會(huì)出其中的哲理、思想嗎？

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

不要人夸好顏色，要留清氣滿人間。

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

（6）熟讀成誦，自主理解

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。

千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

滴水能把水穿石，萬事功到自然成。

不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香。

（7）你能用詩句贊美以下植物及其它自然景物嗎？

紅梅：月亮：

菊花：瀑布：

荷花：雪：

楓葉：雨：

綠柳：風(fēng)：

菜花：云：

（8）你能寫上讀過的古詩中反映朋友間盛情的詩句來嗎？試寫四句。

（9）詩詞句的理解運(yùn)用：

①當(dāng)你思念家鄉(xiāng)親人時(shí)，你會(huì)吟；當(dāng)你要說明事物蓬勃發(fā)展是阻擋不了的，你會(huì)引用；當(dāng)別人弄不清事情的道理時(shí)，你會(huì)告訴他；當(dāng)你看到自己的父母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴關(guān)心你，你會(huì)蹦出一句；當(dāng)你要和朋友告別了，此時(shí)此刻你會(huì)詠詩道別：。

②你喜歡哪道詩詞所描繪的畫面，選一首寫下來，并根據(jù)詩意配畫出一幅畫。

（四）課文采集箱（精彩再現(xiàn)）

1、再現(xiàn)精彩，填空。

①一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。《燕子》

②（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）似的（）來了，形成了（）的春天?！堆嘧印?/p>

③白楊樹從來就這么直，哪兒（），它就（），（）。不管（），不管（），它總是（），也不（）?！栋讞睢?/p>

④不只是樹，人也是一樣，在（）的人，能（），會(huì)（）?！短一ㄐ哪尽?/p>

⑤皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對（），（）正從（）的地方升起來。（）的海面上，（）灑遍了（）......《月光曲》。

⑥（），（），（），（），既()，又（），這就是養(yǎng)花的樂趣。《養(yǎng)花》

⑦船頭和船艄向上（）起，像（），行動(dòng)（），仿佛（）?！锻崴沟男⊥А?/p>

⑧（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的西瓜?！渡倌觊c土》

2、感動(dòng)課文

①種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？我從種樹人的一番話中悟出了什么道理？

②豐碑本來指什么，在文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

③軍神的稱呼是贊揚(yáng)誰的？為什么稱他為軍神，讀了課文后你有什么感想？用自己的話夸夸被稱作軍神的那位將軍。

④你從曹操只道是黃蓋來投降了，高興還來不及，哪兒想到防備這句話中，可以看出曹操犯了什么錯(cuò)？你從中受到什么警示？

⑤晏子取勝的法寶是什么？如果你是晏子，你準(zhǔn)備怎樣反駁楚王？（選一點(diǎn)說），生活中，像楚王這類的比比皆是，請你對這類人說幾句話。

⑥在《放棄射門》一文中福勒放棄射門，你認(rèn)為他這樣對嗎？

⑦小學(xué)六年中，哪篇課文給你留下深刻印象，曾經(jīng)讓你受感動(dòng)？請先回憶一下課文主要內(nèi)容，簡潔地寫下來，再說說最讓你受感動(dòng)的是什么？寫寫自己的感動(dòng)話語。

（五）朗讀能力考查

指出下面的句子應(yīng)該讀怎樣的語氣，選一個(gè)合適的詞打上。

1、翠竹、紅花、清泉，這真是一個(gè)最美的地方?。@喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂）。

2、斑馬！斑馬！阿里指著右前方喊起來。（驚喜、贊嘆、興奮、愉快、歡樂）。

3、向警予說：我的處境確實(shí)困難，可是越有困難，我越不能離開。（自豪、堅(jiān)定、沉著、果斷）。

語文六年級全教案 篇2

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

（板書課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜歡的段落。

注意以下讀音

水淋淋（ln）啼囀（zhun）傾吐（t）

3．談?wù)剬φn文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)討論交流。

3．匯報(bào)交流、教師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的美妙、神奇。

①沙啦啦，沙啦啦......這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓學(xué)生尋找文中作者的感覺，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①綠得耀眼，綠得透明，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。

②這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講流進(jìn)我的心胸。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中作者的感受。

④記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀比賽。

③各組代表在班上展示讀，并配以音樂，讀后師生評議。

四、總結(jié)

1．配樂朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延伸

1．畫一幅《山雨》的彩色圖畫，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

語文六年級全教案 篇3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。

課前準(zhǔn)備

魯迅的照片。

教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入，板書課題

同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）

整體感知，理清思路

1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

全文可以分為兩部分。

第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。

先寫我與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和我買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點(diǎn)寫我與魯迅的會(huì)面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、說說課文主要講了一件什么事？

深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語句

跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認(rèn)真讀一讀，看能收獲到什么。

3、學(xué)生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體一字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體一字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

5、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？

6、在寫人物方面，你收獲到了什么？

7、讀課文最后兩個(gè)自然段。

（1）默讀討論：

我為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？

（2）真情朗讀。（范讀──個(gè)人讀──集體讀）

真情朗讀，升華感情

再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J(rèn)識(shí)。

探討：題目一面除了可以理解為作者與魯迅的一面之緣，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即俯首甘為孺子牛的精神）

語文六年級全教案 篇4

說教材：

課文《爺爺?shù)奶J笛》是蘇教版十一冊中的一篇閱讀課文。主要寫了一個(gè)叫強(qiáng)強(qiáng)的小男孩到爺爺?shù)男￠l屋度過了一個(gè)狂風(fēng)大浪之夜，后來逐漸成長起來的故事，讓我們體會(huì)到“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹”的道理。高潮部分是的7-10自然段，也就是大風(fēng)大浪的夜晚以及強(qiáng)強(qiáng)在大風(fēng)大浪的夜晚的焦急與恐懼的描寫，結(jié)局部分是的11-13自然段，也就是理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不大”這句話。以“笛聲”貫穿全篇，其中爺爺在文中起著至關(guān)重要的作用。語言文字清新優(yōu)美，情節(jié)起伏跌宕，耐人尋味，引人深思。

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

能力目標(biāo)：感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。

情感目標(biāo)：理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”蘊(yùn)涵的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和人物心理的句子．

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解＂海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不大”蘊(yùn)涵的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體

說教法、學(xué)法

一、簡約的情境創(chuàng)設(shè)融化情感

現(xiàn)代化的教學(xué)手段力求簡潔、清新，利用圖畫、音樂來再現(xiàn)、渲染環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情境，融化情感，。特級教師于永正說過：“有情有趣是教學(xué)。”在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生欣賞風(fēng)平浪靜的大海，體會(huì)五月海邊的迷人風(fēng)光；學(xué)習(xí)暴風(fēng)夜的描寫時(shí)，讓學(xué)生邊看波濤洶涌的大海，邊側(cè)耳傾聽風(fēng)聲、潮聲，讓學(xué)生如臨其境，激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的感情。這樣，學(xué)生的情感才會(huì)如涓涓細(xì)流，涌出心田。

二、個(gè)性化的朗讀品味人性

本文爺爺這一角色在文中至關(guān)重要，強(qiáng)強(qiáng)呼喊“爺爺，爺爺?！边@句話在不同的語言環(huán)境里出現(xiàn)了兩次，因而引導(dǎo)學(xué)生喊出自己的理解、感受，可以以喊激情，以喊促悟，以情助喊，情景交融。并且引導(dǎo)學(xué)生從不同角度讀出五月大海的風(fēng)和日麗、夜晚大海的狂怒以及強(qiáng)強(qiáng)害怕的句子，促使學(xué)生在讀書、讀書、再讀書的過程中，得到情感體驗(yàn)，受到思想啟迪，感悟 “海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長不結(jié)實(shí)”的深刻內(nèi)涵

三、豐富的想象發(fā)展認(rèn)知

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的。” 課題《爺爺?shù)奶J笛》是文眼，又是全文的主線索。為此，我緊扣課題，圍繞“爺爺?shù)牡崖暯o強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么”展開教學(xué) ，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，馳騁想象的空間，寫下所思所想，引導(dǎo)學(xué)生從吸收到傾吐，發(fā)展學(xué)生的語言，指導(dǎo)學(xué)生的寫作，切實(shí)提高學(xué)生的認(rèn)知。

說教學(xué)過程

第一課時(shí)

這一課時(shí)主要讓學(xué)生理清的脈絡(luò)，知道爺爺?shù)奶J笛在文里出現(xiàn)了三次，分別出現(xiàn)在強(qiáng)強(qiáng)的想像里、五月的大海邊、狂風(fēng)怒潮的夜晚。并且學(xué)習(xí)第一次蘆笛的出現(xiàn)也就是的第一自然段，了解強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美妙，第一次想像笛聲的婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)。

教學(xué)過程（第二課時(shí)）

一、回味，憶出美

a) 在強(qiáng)強(qiáng)的想象里大海是怎樣的呢？

b) 爺爺?shù)牡崖暿窃鯓拥模恳x第一自然段

（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回味。讓學(xué)生承接上節(jié)課，溫習(xí)回憶自己的感情，再現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)想象中大海的美韻和爺爺?shù)崖暤耐褶D(zhuǎn)，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的興趣）

二、入境，讀出美

1、 這是笛聲的第二次出現(xiàn)，出現(xiàn)在五月的大海邊。引導(dǎo)學(xué)生欣賞碧海藍(lán)天的美妙畫面之后，讓學(xué)生自學(xué)2-6，思考，這是個(gè)怎樣的五月，找出句子，指導(dǎo)學(xué)生美美地讀這一句話，讀出大海的風(fēng)平浪靜、大海的溫馨

2、 引導(dǎo)學(xué)生第二次想像：在風(fēng)和日麗的日子里，這笛聲又是怎樣的？這笛聲又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受？要求學(xué)生寫下自己的所思所想

（“想象比知識(shí)更重要。”“努力挖掘課程資源，合理利用課程資源”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出的。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，學(xué)著用詩的語言來表達(dá)，既為學(xué)生的創(chuàng)作插上了翅膀，又為學(xué)生享受快樂語文、快樂生活創(chuàng)設(shè)了情境，個(gè)性得到了張揚(yáng)。）

三、感悟，讀出情

1、這一過程是教學(xué)的重點(diǎn)，主要讓學(xué)生感受夜晚的狂風(fēng)怒潮和強(qiáng)強(qiáng)害怕的心理，讀出大海的狂、強(qiáng)強(qiáng)的怕。要求學(xué)生自由讀7-10自然段，想想：這是一個(gè)怎樣的黑夜，找出有關(guān)的句子

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀這樣一句話，為了讀好這句話，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生欣賞狂風(fēng)怒潮的大海，一邊欣賞，一邊提問，

3、看到怎樣的大海？那聲音怎樣？

4、再讓學(xué)生配樂朗讀讀出發(fā)怒中的大海、發(fā)狂的海風(fēng)？（配樂）

（用再現(xiàn)情境，使學(xué)生置身于狂風(fēng)怒潮中，不僅有助于渲染環(huán)境，而且有助于學(xué)生理解內(nèi)容，更為學(xué)生的情感朗讀起了推波助瀾的作用。）

5、緊接著，要求說說這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)怎么了，一個(gè)子怕，要求學(xué)生從文中找出有關(guān)強(qiáng)強(qiáng)怕的句子，重點(diǎn)指導(dǎo)兩句話？

a) 強(qiáng)強(qiáng)對爺爺呼喊，引導(dǎo)學(xué)生第一次練習(xí)呼喊，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)的緊張、焦急、害怕。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生和白天的強(qiáng)強(qiáng)進(jìn)行對比，分角色表演第六節(jié)的內(nèi)容，演出白天強(qiáng)強(qiáng)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信，爺爺?shù)暮吞@

（鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度喊出自己的理解，演出不同的角色，把文字、情感通過學(xué)生的有聲語言及體態(tài)語言表達(dá)出來，目的是讓學(xué)生體驗(yàn)強(qiáng)強(qiáng)由勇敢變得膽怯的心理過程，也為學(xué)生理解主題“只有鍛煉才能健康成長“埋下了伏筆）

b）理解強(qiáng)強(qiáng)“焦急”的心情，認(rèn)識(shí)一個(gè)忠于職守的爺爺

四、探究，讀出味

這一過程是教學(xué)的難點(diǎn)，也是爺爺蘆笛的最后一次出現(xiàn)，這時(shí)候的強(qiáng)強(qiáng)又變地勇敢起來，再次引導(dǎo)學(xué)生第二次練習(xí)呼喊， “爺爺！爺爺！”，喊出狂風(fēng)怒潮的夜晚強(qiáng)強(qiáng)重新變得勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的心聲。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生最后一次想象，爺爺?shù)奶J笛是怎樣的呢，又給強(qiáng)強(qiáng)怎樣的感受呢？（這一環(huán)節(jié)把學(xué)生的情感推入高潮，學(xué)生已悄然走進(jìn)了強(qiáng)強(qiáng)的心靈審處，達(dá)到人文合一的境界，）

這時(shí)候抓住機(jī)會(huì)出示的難點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生談自己的理解，自己的感受，學(xué)生定會(huì)有感而發(fā)，暢所欲言，同時(shí)促進(jìn)了語言材料的內(nèi)化，學(xué)生情感得到了升華，）

教者在引用名言、歌詞，古詩句進(jìn)一步揭示的中心，使蘊(yùn)涵的道理深深扎根在學(xué)生幼小的心靈深處，伴隨他們風(fēng)雨人生，讓他們走得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)

多么可敬可親的爺爺，多么難以忘懷的爺爺，想不想有這樣的一個(gè)爺爺呢，想不想再一次呼喚這樣的爺爺呢，最后引導(dǎo)學(xué)生再依次全體包含深情地呼喚爺爺

（最后一個(gè)環(huán)節(jié)“以聲傳情”，這是朗讀的最高境界。爺爺?shù)奶J笛給了強(qiáng)強(qiáng)勇氣、力量，給了強(qiáng)強(qiáng)很多很多，最后引導(dǎo)學(xué)生聲聲呼喚，把學(xué)生的情感再次推向了高潮?？芍^余音裊裊，感人肺腑，震撼心靈，爺爺這一偉大的靈魂將在孩子的心靈深處刻下深深的烙?。?/p>

語文六年級全教案 篇5

一、教材分析

《敦煌壁畫》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第五單元的閱讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是品讀語言，享受文化大餐；抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，加深對中華民族五千年?duì)N爛文化的認(rèn)識(shí)。這篇閱讀課文介紹了世界聞名的藝術(shù)寶庫——敦煌石窟中艷麗多姿的壁畫。全文共有7個(gè)自然段，作者按照“總起引入—具體分析—概括總結(jié)”的思路來安排課文內(nèi)容。此外，課文編排了三幅插圖，一副是敦煌石窟的外觀遠(yuǎn)景圖（照片），另一副是敦煌壁畫中的飛天圖（局部），再一副是敦煌壁畫中的九色鹿故事圖（局部）。

二、設(shè)計(jì)理念：

確立學(xué)生的自主地位，并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐活動(dòng)中，動(dòng)腦、動(dòng)口，很好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師在學(xué)生自主探究的過程中，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，履行主導(dǎo)的職責(zé)。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究，討論交流，師生互動(dòng)，體會(huì)我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)造精神，從而達(dá)到獲取知識(shí)，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力的教學(xué)目的。

三、教學(xué)目標(biāo)

緊扣單元訓(xùn)練目標(biāo)。根據(jù)課文的特點(diǎn)，我在教學(xué)本課時(shí)制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：知道敦煌石窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

2、技能目標(biāo)：抓住文章特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法，理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

3、情感目標(biāo)：感受敦煌石窟中壁畫的艷麗多姿，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語段，認(rèn)識(shí)敦煌壁畫的特點(diǎn)和價(jià)值，體會(huì)我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)語段以及表達(dá)的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

四、學(xué)情分析

學(xué)生由于年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課時(shí)會(huì)對敦煌石窟藝術(shù)感到有距離感，對石窟藝術(shù)中的造型感覺不是很好理解，對其所傳達(dá)出的審美情感與理想感悟不到。要使學(xué)生對享譽(yù)世界的敦煌藝術(shù)產(chǎn)生敬仰、熱愛，對其偉大成就有充分的認(rèn)識(shí)，就需要通過多樣的教學(xué)形式的改變與知識(shí)內(nèi)容的拓寬，使學(xué)生對此產(chǎn)生濃厚興趣。讓學(xué)生做到課上學(xué)習(xí)作品美，課后茁壯成長思想美，日常生活行為美，致力于學(xué)生的德育教育。

五、說教法

新課標(biāo)里明確指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，通過學(xué)生的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受敦煌壁畫的絢麗多彩，對學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀訓(xùn)練。在緊扣朗讀的同時(shí)，遵循情感發(fā)展的客觀規(guī)律，通過“誘發(fā)、發(fā)展、升華”三個(gè)階段，使教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)充實(shí)、完善起來，以激起學(xué)生思想感情上的共嗚，使其受到深刻的情感熏染。

六、說學(xué)法

教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”，必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，學(xué)生采用看、聽、讀、說、品的方法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)程序

一、導(dǎo)入新課

開門見山，直奔主題導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。了解課文的基本內(nèi)容及作者的寫作思路。

三、交流領(lǐng)悟。

1、領(lǐng)悟敦煌壁畫的特點(diǎn)；

2、感悟古代藝術(shù)家卓越才能和頑強(qiáng)意志；

3、體會(huì)敦煌壁畫的價(jià)值；

4、了解敦煌壁畫所在地；

5、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

四、課堂小結(jié)，教育學(xué)生熱愛祖國的歷史文化。

五、小練筆：請圍繞如何保護(hù)敦煌壁畫寫一段簡短的句子。目的是怎么做才能不讓壁畫消失？從而增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的熱愛之情；

六、板書：

語文六年級全教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

3、體會(huì)老教授對我的鼓勵(lì)、給我?guī)淼淖兓?，感受人與人之間真情的美好。

4、環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。

課前準(zhǔn)備

有關(guān)課件。

教學(xué)過程

一、板書課題，導(dǎo)入新課

文中的唯一的聽眾指的是誰？為什么稱她為唯一的聽眾？

二、初讀課文，解決疑問

1、帶著問題初讀課文。

2、匯報(bào)交流。

三、再讀課文，整體感知

1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括我發(fā)生變化的原因。

3、概括課文主要內(nèi)容。

四、以點(diǎn)帶面，品味全文

1、瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜）

2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

課件出示：

一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

她一直很平靜地望著我。

她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水......

教師小結(jié)：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作我唯一的忠實(shí)聽眾的舉行，就是無聲的激勵(lì)，從而使我最終能面對成百上千的觀眾演奏。

引讀：只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水......

...

三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

語文六年級全教案 篇7

《瑞恩的井》

教學(xué)目的：

1、有感情、熟練地朗讀課文。

2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

3、能夠感悟并有所啟示。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：體會(huì)瑞恩的愛心、同情心、學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

教法：互動(dòng)參與

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個(gè)普通家庭的一個(gè)普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內(nèi)容。

二 自主學(xué)習(xí)

募捐mù六年級語文上學(xué)期課件教案uān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng

登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三 合作學(xué)習(xí)

(一) 自由朗讀課文，初步感知課文

1、學(xué)生交流對課文整體感受(理解故事內(nèi)容，理清文章思路)

2、根據(jù)文章的內(nèi)容、寫法設(shè)問，質(zhì)疑解難

(二) 重點(diǎn)分析人物的思想性格，學(xué)生點(diǎn)評。

找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個(gè)怎樣的孩子?

瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。(例子略)

四 探究學(xué)習(xí)

1、“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義?

這句話在文中出現(xiàn)了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實(shí)現(xiàn)自己的夢想的精神動(dòng)力，是貫穿全文的一條線索，進(jìn)一步表現(xiàn)了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2、瑞恩的行為讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)什么樣的真理。

五 回顧反思

1、請學(xué)生談本節(jié)課的收獲。

2、如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3、瑞思實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，那你的夢想是什么，又如何實(shí)現(xiàn)呢?

《瑞恩的井》練習(xí)題

一、積累運(yùn)用

1、給加點(diǎn)字注音

疾病( ) 募捐( ) 掙錢( ) 商量( )

水泵( ) 登載( ) 羞怯( ) 呵護(hù)( )

2、回答下列問題

A.“四月的一天，瑞恩穿得整整齊齊，驕傲地把75美元交給了募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人?！比绾卫斫饩渲屑狱c(diǎn)的“驕傲”?

B.“一些非洲的孩子住在條件很差的草棚里，由于沒有足夠的食物和飲用水，許多兒童在饑餓、疾病中等待死亡。”句中加點(diǎn)詞“足夠”可否去掉?為什么?

3、瑞恩的事在社會(huì)各界都產(chǎn)生了極大的反響，對此，你如何理解?

4、瑞恩通過自己的勞動(dòng)賺錢，為非洲孩子打井，假如是你，你會(huì)怎么做?

5、學(xué)習(xí)了本課，你得到了哪些啟示?

二、閱讀理解，思考問題

兩年以后的夏天，一個(gè)酷熱的早晨，八歲的瑞恩跟媽媽來到干旱的烏干達(dá)，汽車駛近一所小學(xué)，道路兩旁站著五千多名兒童，他們興奮的叫著：“瑞恩!瑞恩!”并且有節(jié)奏地拍起手，瑞恩羞怯地向他們揮手。村里的長者帶著他來到一口井邊，井座在鮮花的包圍中，上面刻著：“瑞恩的井——為了這個(gè)痛苦的社會(huì)?！彼€看到井邊的菜園、山羊。他和當(dāng)?shù)睾⒆觽円黄鹛?、歡呼，這一天晚上，瑞恩一直默默地對自己說：“我希望非洲每個(gè)人都能喝上干凈的水。”

1、 概括選文內(nèi)容。

2、何理解文中加點(diǎn)的“興奮”和“羞怯”?

3、文中畫“～～～”的句子可否刪去?為什么?

4、“瑞恩一直默默地對自己說”中的“一直”有何表意作用?

5、 頊恩的成功，讓我們看到成功與努力之間的內(nèi)在聯(lián)系，你一定也有美麗的愿望，想怎樣實(shí)現(xiàn)呢，談?wù)労脝?

三、讀《橘子與毛衣》，回答問題

橘子與毛衣

程永健

我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和姐姐過日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕來醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。

一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門口，等候著母親的到來。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是我特別喜愛的水果。但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望不可及的奢侈品。寡母收入菲薄，供我讀書，住院看病又花費(fèi)了不少錢。購買日常品也愈來愈困難，更別提橘子之類的水果了。

突然，一塊橘皮不知從哪里落下來，我茫然地盯住這片橘皮，想像著這水果到底是什么樣的滋味。我再也抵擋不住那種誘惑，趁人不注意時(shí)，拾起那塊橘皮，放在鼻子下面吮吸著那令人心醉的芬芳。在夢中，我好像在吃一只又一只橘子。

我被一陣嗚咽聲驚醒了。朦朧的燈光里，母親正坐在我的床上，背對著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我還不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的背脊上。她一下子驚起來，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過身來，有力地?fù)ё∥?。我抬起頭來，看見她微笑著，兩只眼睛依然紅腫著，這是種虛弱的，蒼白的笑容，不知為什么， 我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來。

母親彎下了腰來，臉貼著我的頭，溫柔地說：“不要哭，孩子，媽媽要給你買橘子?！闭f完，她就走了。

過了好長一段時(shí)間，母親回來了，她真的提著滿滿的一籃子橘子。

母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把那些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著，我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切甚至沒有察覺到母親是什么時(shí)候離去的。隔壁的病床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對她的兒子說：“她的母親用她的毛線衣才換了一籃子的金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去……”

橘子?毛衣?我的母親的毛線衣?剎那間，我仿佛看到了母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。

1第④段“我被一陣嗚咽聲……攥著那塊橘皮”，當(dāng)“我把自己的小臉貼在她的背脊上……擦干了雙眼”，什么原因使母親流淚?為什么不讓“我”看見?

2為什么“我再也忍不住自己的眼淚，號啕大哭起來”?

3集中體現(xiàn)母愛的是哪句話?

4結(jié)尾三個(gè)問句表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

5母親的微笑為什么苦澀的?

語文六年級全教案 篇8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、品讀課文第四自然段，感受花潮的美麗和壯觀。

2、能有感情地朗讀這部分內(nèi)容，表現(xiàn)學(xué)生的感受。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：有關(guān)的圖片（海棠花、錢江潮等）。

預(yù)設(shè)過程：

一、導(dǎo)入

1、觀潮

師：（板書：潮）同學(xué)們，你看到這個(gè)字，想到的是什么？

預(yù)設(shè)：潮水

師：請欣賞錢江潮這一天下奇觀（播放課件：錢江潮）看了之后請你用一個(gè)詞語或一句話來形容這潮。

預(yù)設(shè)：壯觀氣勢雄偉奇觀等，教師隨即板書。

2、揭題

師：教師在潮前加一個(gè)（），請?jiān)冢ǎ├锾钜粋€(gè)字，使它組成詞語。

預(yù)設(shè)：人潮車潮心潮等

教師追問：什么樣才能稱之為人潮或車潮呢？

預(yù)設(shè)：人和車子很多的時(shí)候。（教師板書：多）師追問：僅僅是多嗎？

預(yù)設(shè)：會(huì)動(dòng)的。（教師板書：動(dòng)）

師：課文為什么稱之為花潮呢？你認(rèn)為花潮應(yīng)該是怎樣的一副情景？

預(yù)設(shè)：花很多；花開得很旺盛；花在風(fēng)中會(huì)動(dòng)等。教師隨即板書：多旺動(dòng)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)自詞。

師：到底為什么稱之為花潮呢，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)字詞

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我們來匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）

枯枝瘦葉花團(tuán)錦簇接踵摩肩炫耀鼎盛伸張擴(kuò)展駐足觀賞簪子發(fā)髻佇立

讀準(zhǔn)字音（自由讀，指名讀，全班讀）認(rèn)清字形，自己認(rèn)為復(fù)雜的字再寫一寫理解詞意

老師出示圖，你認(rèn)為可以用黑板上的哪些詞語去形容，并簡單說說為什么。

（出示開滿各種花的圖）

你還能用其他的詞語嗎？

2、初讀課文，了解大意。

默讀課文，找一找，文中哪一部分的內(nèi)容是與本圖的內(nèi)容是比較吻合的。

請你認(rèn)真地讀一讀，要求盡量把畫面的美讀出來。（學(xué)生自由讀）誰愿意來展示自己讀得最好的部分。

三、品讀第四自然段。

1、初讀感悟

師：你們讀得可真認(rèn)真，可我怎么聽都沒有花潮的感覺，頂多算是一個(gè)花的世界，一個(gè)令人陶醉的花的世界，潮還沒有聽到。請你再仔細(xì)地品讀文中的詞語，到底作者為什么稱之為花潮。請將你體會(huì)到的用最少的字旁注在書上。

（學(xué)生自學(xué)四人小組交流全班討論）

2、品讀交流

師：你們從哪里體會(huì)到花潮，先讀句子，我們聽是否有潮，再說你的體會(huì)，我們評是否有潮。

預(yù)設(shè)學(xué)生：

（1）很多。教師小結(jié)板書：花多如潮

（2）在風(fēng)的吹動(dòng)下會(huì)動(dòng)，好象潮。歸納板書：花動(dòng)如潮

（3）種各樣的聲音，好象是潮水聲?；暼绯保ㄉ越忉尰暎阂?yàn)榛ǘ鴰淼母鞣N聲音）

（4）花開得很旺盛，有旺盛的生命力，與潮水一般生機(jī)勃勃。歸納板書：花盛如潮

（5）的人每個(gè)都是興致勃勃，充滿喜悅，這種心情的興奮和激動(dòng)也如潮水般的涌動(dòng)。歸納板書：心涌如潮

對四五兩點(diǎn)學(xué)生的體會(huì)可能有一定的問題，教師可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

3、誦讀表現(xiàn)

我們的體會(huì)都很細(xì)膩，下面就把你體會(huì)到，通過你的誦讀來表現(xiàn)吧！

（學(xué)生自讀個(gè)人展示全班齊讀）

4、嘗試背誦

背誦自己最感興趣的那一部分內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

花多如潮多

花動(dòng)如潮動(dòng)

花潮花聲如潮壯

花盛如潮

心涌如潮