幼小銜接班有必要上嗎

從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)重要的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。幼小銜接幫助兒童適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境，熟悉新的教室、老師以及同學(xué)，減少由于環(huán)境變化引起的不適應(yīng)和焦慮情緒。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接班有必要上嗎”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

進(jìn)入幼兒園中班下學(xué)期后，很多家長(zhǎng)面臨一個(gè)難題——

幼小銜接班有必要上嗎

如果沒有特殊原因，還是讓孩子在幼兒園愉快地度過完整的三年時(shí)光吧。

為什么不建議孩子上學(xué)前班？

1.孩子生理和心理沒做好準(zhǔn)備

學(xué)齡前孩子大腦和身體發(fā)育不完善，注意力集中時(shí)間短，很少孩子能坐下來進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)，孩子還沒有準(zhǔn)備好，家長(zhǎng)就讓孩子上幼小銜接班，抑制孩子愛玩天性的做法無異于揠苗助長(zhǎng)。

2.重復(fù)性學(xué)習(xí)讓孩子厭學(xué)情緒高漲

提前把小學(xué)知識(shí)填給孩子，孩子做不好家長(zhǎng)不理解甚至責(zé)罵，未來孩子厭學(xué)便成了必然。

在教育過程中，孩子們經(jīng)常會(huì)遇到重復(fù)性學(xué)習(xí)的情況，即反復(fù)學(xué)習(xí)相同的知識(shí)或技能。雖然這種學(xué)習(xí)方法在掌握知識(shí)和技能方面是有效的，但它也可能引起孩子們的厭學(xué)情緒高漲。

一方面，重復(fù)性學(xué)習(xí)可能會(huì)讓孩子感到無聊和乏味。當(dāng)孩子們反復(fù)做同樣的練習(xí)題或?qū)W習(xí)相同的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，他們可能感到缺乏挑戰(zhàn)和激勵(lì)。這種缺乏變化的學(xué)習(xí)環(huán)境容易引發(fā)孩子們的不滿和抵抗。

另一方面，重復(fù)性學(xué)習(xí)可能會(huì)讓孩子感到壓力和焦慮。當(dāng)孩子們對(duì)于某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能掌握不夠好時(shí)，老師或家長(zhǎng)可能會(huì)要求他們反復(fù)學(xué)習(xí)，直到完全掌握為止。這種壓力和強(qiáng)制性學(xué)習(xí)容易讓孩子們感到厭煩和情緒高漲，甚至對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理。

3.學(xué)齡前應(yīng)該以塑造健康人格為主

學(xué)齡前是孩子性格形成的敏感期，現(xiàn)在很多家庭的情況是六個(gè)大人疼愛一個(gè)孩子，無形中給孩子許多袒護(hù)，甚至溺愛。

學(xué)習(xí)并不是一個(gè)快樂的過程，如果長(zhǎng)輩給孩子過分關(guān)注或放縱，很容易走兩種極端狀態(tài)，阻礙孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且學(xué)齡前兒童的人格發(fā)展階段非常重要，塑造健康人格是其發(fā)展的核心目標(biāo)之一。此時(shí)的兒童正在建立自我認(rèn)知、學(xué)會(huì)與他人交往、發(fā)展情緒管理等關(guān)鍵能力。通過給予兒童積極的社會(huì)情境和支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以促進(jìn)其全面的人格發(fā)展。

4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要在學(xué)齡前養(yǎng)成

研究表明：影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的主要因素不是知識(shí)儲(chǔ)備，而是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子只有本著探究問題的好奇心，才會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能獨(dú)立思考去努力解決問題，今后的學(xué)習(xí)生活才會(huì)順風(fēng)順雨。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期在學(xué)前，這也是學(xué)前教育的重點(diǎn)所在。

在學(xué)前階段，孩子正在建立基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技能。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有重要影響。以下是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期和學(xué)前教育的重點(diǎn)所在：

1.?培養(yǎng)興趣和好奇心：在學(xué)前階段，孩子的好奇心和求知欲非常強(qiáng)烈。通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)去探索和學(xué)習(xí)。

2.?培養(yǎng)專注力：學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的專注力。通過一些簡(jiǎn)單的游戲、故事和活動(dòng)，讓孩子逐漸延長(zhǎng)自己的注意力時(shí)長(zhǎng)，提高注意力的穩(wěn)定性和集中度。

3.?培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)前教育應(yīng)該鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。鼓勵(lì)孩子提出問題、解決問題，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助他們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。

4.?培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)前教育應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、整理書包、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃等。通過制定明確的規(guī)則和目標(biāo)，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。

5.?培養(yǎng)合作與社交能力：學(xué)前教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的合作與社交能力。通過小組活動(dòng)、合作游戲等，讓孩子學(xué)會(huì)與他人合作、分享、交流和傾聽他人意見，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

陪孩子學(xué)本領(lǐng)是幸福的事，趁著孩子還沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)的壓力，讓親子時(shí)光再久一點(diǎn)吧。

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幼小銜接是從大班開始嗎

幼小銜接對(duì)于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要。它能夠幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立自信心和社交能力，并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和持續(xù)發(fā)展。因此，為孩子提供良好的幼小銜接是至關(guān)重要的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接是從大班開始嗎”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接是從大班開始嗎

幼小銜接一般是從大班開始。

因?yàn)橛變簣@大班的孩子已經(jīng)具備了一定的自理能力和學(xué)習(xí)能力，可以開始逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式。

那究竟幼小銜接，需要銜接的是什么呢？孩子為順利適應(yīng)小學(xué)生活又需要做哪些準(zhǔn)備呢？

一、首先我們先來了解一下孩子的心理及生理特征：

3-6歲孩子屬于學(xué)齡前期，處于此階段的孩子都是在幼兒園度過的。幼兒園都教些什么，都是根據(jù)此階段孩子的年齡特點(diǎn)來決定的。

具體形象思維，決定了孩子學(xué)習(xí)必須是以直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作為主。前運(yùn)算階段，益智游戲，建構(gòu)游戲等為孩子后期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、幾何等打基礎(chǔ)。前書寫階段。所以幼兒園不教孩子寫字，直到大班才開始可以“畫”漢字。

0-3歲孩子腦發(fā)育基本完成50%。6歲之前大腦發(fā)育至80%。而大腦的發(fā)育是通過多感官的操作來刺激神經(jīng)元的發(fā)展。此階段一經(jīng)破壞是不可逆轉(zhuǎn)的。所以孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以實(shí)際物體直接操作為主的，過早的學(xué)習(xí)抽象知識(shí)不利于大腦的發(fā)育。所以學(xué)齡前孩子在幼兒園只學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法，他可以借助自己的手指頭或其他操作材料來完成。而文字屬于抽象符號(hào)，所以幼兒園階段不教孩子認(rèn)字。

敏感期。是指在0-6歲的成長(zhǎng)過程中孩受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程，順利通過一個(gè)敏感期后，孩子的心智水平便會(huì)達(dá)到一個(gè)新的層面。孩子在不同年齡會(huì)有不同的敏感期。如語(yǔ)言敏感期是在3-4歲，所以小班語(yǔ)言教學(xué)中主要以孩子傾聽與表達(dá)為主。4-5歲為數(shù)學(xué)概念的敏感期，所以中班孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有讓孩子感知數(shù)、量、以及數(shù)與量的關(guān)系等。

敏感期為成人提供了孩子成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，人與植物一樣，都需要遵循其成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，如小麥必須在秋天種下?！半p生子實(shí)驗(yàn)”，就很清楚的闡述了此道理。同樣大小的孩子，大人花費(fèi)了兩周的時(shí)間終于教會(huì)了A孩子爬樓梯，而B孩子沒有人教卻自己就會(huì)了。所以研究表明其實(shí)可能并不是大人教會(huì)了孩子某些技能，而是孩子到了這個(gè)年齡自己就掌握了。

二、幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

研究表明，六歲以前的兒童具有整體吸收能力。他的學(xué)習(xí)并不是填鴨式灌輸式的學(xué)習(xí)，而是在自己主動(dòng)探索、模仿、觀察中獲得的。具體包括以下特點(diǎn)：

1、在無意注意伴隨下的隨機(jī)性學(xué)習(xí)。

2、以感知、動(dòng)作為伴隨的操作式學(xué)習(xí)。

3、在生活和游戲過程中進(jìn)行的整體化學(xué)習(xí)。

4、以直接興趣為動(dòng)力的情緒化學(xué)習(xí)。

5、學(xué)習(xí)的結(jié)果主要以感知經(jīng)驗(yàn)的形式存在。

三、幼小銜接的重要性

所謂的幼小銜接，并不是知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，而是學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

孩子在班級(jí)學(xué)習(xí)與獲得的，更多的是學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，如專注力，好奇心，求知欲、規(guī)則意識(shí)等學(xué)習(xí)能力。

1、幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式：

幼小銜接班可以讓孩子在幼兒園階段逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，了解小學(xué)的規(guī)則和要求，適應(yīng)小學(xué)的節(jié)奏和方式。這對(duì)于孩子在小學(xué)階段的適應(yīng)和發(fā)展非常重要，可以減少孩子的焦慮和困惑，幫助他們更好地融入小學(xué)。

2、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣：

幼小銜接班可以幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣，例如專注力、觀察力、思考力、表達(dá)能力等。這些能力和習(xí)慣的培養(yǎng)可以幫助孩子更好地吸收和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)自信心。

3、增強(qiáng)孩子的社交能力和情感發(fā)展：

幼小銜接班可以給孩子提供與同齡人交往的機(jī)會(huì)，幫助孩子學(xué)會(huì)與他人相處、分享和合作，增強(qiáng)孩子的社交能力和情感發(fā)展。這對(duì)于孩子在小學(xué)階段的人際關(guān)系和情感健康非常重要，可以幫助孩子更好地適應(yīng)和融入集體。

學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的過程，而幼兒園時(shí)期正是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。如同一所大樓的建立，只有地基打的足夠好，大樓才能建立的足夠高且質(zhì)量好。希望每個(gè)家長(zhǎng)都能給予孩子足夠的時(shí)間讓他慢慢長(zhǎng)大，陪著小蝸牛慢慢的欣賞成長(zhǎng)路上的風(fēng)景。

幼小銜接最重要的有哪些方面

通過幼小銜接，教師可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)，以滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，這對(duì)于孩子進(jìn)一步發(fā)展和面對(duì)未來的學(xué)習(xí)和生活是非常重要的。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接最重要的有哪些方面”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接最重要的有哪些方面

第一點(diǎn)，入學(xué)準(zhǔn)備階段，家長(zhǎng)在重視孩子學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，更要在自理能力上多增強(qiáng)。

在幼兒園，生活上都是有老師幫忙，但小學(xué)生生活一切要求自理。試想，一個(gè)連吃飯也不能自理；鞋帶都系不好的孩子——

在學(xué)校生活中，他又能跟上大家的節(jié)奏？

所以在家的這段時(shí)間中，希望家長(zhǎng)們讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養(yǎng)自立能力，這樣也是培養(yǎng)幼兒好學(xué)精神的第一步。還要給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)的地方，書包，課本，作業(yè)本，文具一定要讓孩子去整理，父母可指導(dǎo)，但不要包辦代替。

第二點(diǎn)，考慮孩子學(xué)習(xí)的均衡能力發(fā)展。

建議家庭創(chuàng)造一種讀書識(shí)字的氛圍，讓孩子有書和書架。這樣當(dāng)孩子上學(xué)時(shí)，已經(jīng)完全掌握了讀書的方法。要更多的注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。興趣和習(xí)慣將影響人的一生。

　　第三點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如時(shí)間觀念和計(jì)劃性的培養(yǎng)和任務(wù)意識(shí)和遵守規(guī)則的意識(shí)的培養(yǎng)。

父母可以與孩子一起制定一個(gè)時(shí)間表，最好是詳細(xì)計(jì)劃，例如什么時(shí)候起床，放學(xué)后需要多少時(shí)間洗漱、吃飯和看電視，應(yīng)該嚴(yán)格規(guī)定休息時(shí)間等，計(jì)劃的事情要按時(shí)完成，如果遵守約定，就會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

在獎(jiǎng)勵(lì)的鼓勵(lì)下，孩子會(huì)更加認(rèn)真地遵守諾言。時(shí)間管理越緊，效率越高。孩子們會(huì)把休息時(shí)間記下來，養(yǎng)成習(xí)慣，能清楚地了解時(shí)間，形成良好的工作和休息規(guī)律。良好的休息習(xí)慣也能幫助孩子學(xué)會(huì)如何自律。

第四點(diǎn)，?激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。

家長(zhǎng)在關(guān)注孩子入學(xué)準(zhǔn)備是否充足的同時(shí)，更要關(guān)注自己的言語(yǔ)和態(tài)度。

不要出現(xiàn)“上了小學(xué)讓老師管你”等嚇唬的言詞，可以用“你真的長(zhǎng)大了”“你這么獨(dú)立自主，越來越像一個(gè)小學(xué)生啦”等語(yǔ)言激勵(lì)孩子，還可以和孩子一起聊聊自己上學(xué)時(shí)發(fā)生的趣事和喜歡的老師，從而喚起他們對(duì)小學(xué)生活的向往之情。我們要以正面引導(dǎo)、欣賞和鼓勵(lì)的語(yǔ)言，使他們對(duì)小學(xué)生活充滿向往。

大班上學(xué)期幼小銜接班級(jí)計(jì)劃

【篇一】

幼小銜接，是幼兒園教育向小學(xué)教育模式轉(zhuǎn)變的過渡性階段，是小學(xué)教育的開始階段，起著承上啟下的作用。幼小銜接主要目的在于：一是讓幼兒非常自然、順利地適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活；二是通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、自理能力、和生活能力。本學(xué)期，我們幼兒園大班成立了＂幼小銜接＂小組，并積極開展研討會(huì)，制定幼小銜接具體計(jì)劃，在家園共育的基礎(chǔ)上幼小聯(lián)手，實(shí)現(xiàn)幼兒向小學(xué)生順利過渡。

如何做好幼小銜接工作呢？我們的工作計(jì)劃如下：

1、我園建立了合理的幼小銜接制度

我園積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，在家園共育的基礎(chǔ)上，采用多種形式讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，為家長(zhǎng)提供各種有價(jià)值的資料。

2、時(shí)間上與小學(xué)作息時(shí)間互相靠攏

按規(guī)定幼兒園大班集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，以游戲的方式開展，注重動(dòng)靜交替，注重幼兒活動(dòng)參與；而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比，靜多動(dòng)少，并且要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律。因此，對(duì)很多一年級(jí)小學(xué)生來講，這無疑是一場(chǎng)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這時(shí)孩子對(duì)小學(xué)生活的美好向往可能會(huì)破滅，心里開始失望。為了緩解這種情況，幼兒園適當(dāng)延長(zhǎng)了集體活動(dòng)時(shí)間，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在四十分鐘左右，課后并安排孩子10分鐘的自由活動(dòng)時(shí)間，逐步使幼兒在心理、時(shí)間概念上做好準(zhǔn)備。

3、培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)

大班教師注重幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，如加強(qiáng)幼兒生活能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)、語(yǔ)言和閱讀能力的培養(yǎng)、注意力的培養(yǎng)、心理素質(zhì)和人格的培養(yǎng)以及團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)等。

其次在大班后期還可以對(duì)幼兒進(jìn)行專門的語(yǔ)言、數(shù)字訓(xùn)練和指導(dǎo)，還可以組織大班年級(jí)的＂坐姿、寫姿、握筆姿勢(shì)＂的比賽，組織幼兒觀看有關(guān)錄像等。

4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感

為了培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感，孩子升入大班后，教師制訂了“今天我值日”計(jì)劃，給每位孩子安排了值日?，F(xiàn)在，大班自然角每天由值日生負(fù)責(zé)澆水，有些孩子會(huì)粗心大意，忘記照料自然角，對(duì)此，教師采用“小紅花”的激勵(lì)形式，鼓勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù)。對(duì)于整理玩具、圖書角、學(xué)習(xí)用品等事情，我們也很重視，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真仔細(xì)地完成，最后對(duì)認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，大班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

總之，老師和家長(zhǎng)要積極配合，增進(jìn)交流，共同努力做好幼小銜接工作，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識(shí)和技能，使幼兒愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，同時(shí)又具有一定的克服困難的能力，順利成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

【篇二】

一、工作目標(biāo)

1.從心理準(zhǔn)備入手，培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)

2.以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3.幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)準(zhǔn)備。

4.家園同步，增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

二、具體措施

1.家長(zhǎng)工作：

(1)針對(duì)幼小銜接工作及本班的實(shí)際，召開專題家長(zhǎng)會(huì)，以取得家長(zhǎng)的配合。

(2)要求家長(zhǎng)和教師共同配合,讓孩子無論是在幼兒園或是在家里都要保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

(3)開辟專門的“幼小銜接工作家教園地”，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息交流。

(4)為家長(zhǎng)推薦相關(guān)文章如：《大班幼兒園家長(zhǎng)怎樣對(duì)孩子進(jìn)行入學(xué)前準(zhǔn)備教育》、《“幼小銜接”的問答》、《孩子要當(dāng)小學(xué)生，準(zhǔn)備充分躍龍門》、《正確指導(dǎo)孩子閱讀》。

(5)開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現(xiàn)。

(6)要求家長(zhǎng)在家庭中做好幼兒入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的準(zhǔn)備，給幼兒購(gòu)買的學(xué)習(xí)用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用，小巧安全。

2.教育教學(xué)：

身體方面：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延

長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

(5)培養(yǎng)幼兒自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡(jiǎn)單的問題和困難等。

獨(dú)立生活能力：

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

學(xué)習(xí)方面：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:本學(xué)期,結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有,通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如:將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作,同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

(4)通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。在日?；顒?dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用

數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題,提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

【篇三】

一年之際在于春，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子們一起又迎來了新的學(xué)期。這是我班幼兒在園的最后一個(gè)學(xué)期，也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的一學(xué)期。本學(xué)期，我們將一如既往地認(rèn)真開展工作，針對(duì)上學(xué)期工作中出現(xiàn)的不足進(jìn)行調(diào)整，使每一位幼兒能夠得到發(fā)展。

經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒檢核情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。但是班級(jí)幼兒因?yàn)槟挲g相差較大，男女比率不均勻，造成了幼兒間能力相差較大、班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。鑒于以上不足，本學(xué)期，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒前閱讀、前書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

幼小銜接實(shí)施方案：

1、學(xué)前思想準(zhǔn)備：通過參觀小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決向往上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題。

2、身體方面的準(zhǔn)備：

(1)通過體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

(3)在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢(shì)，同時(shí)，讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

(4)注重安全方面教育，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備：

(1)通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增強(qiáng)獨(dú)立解決問題的能力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想辦法解快。

(2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備：

(1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力：本學(xué)期，結(jié)合主題模仿學(xué)校要求讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí)：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛護(hù)并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

(2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再有，培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣;還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)，游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

(3)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累：

A前閱讀、前書寫的滲透

為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境;如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字、活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合、以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面材料供幼兒操作，同時(shí)在各區(qū)域中進(jìn)行滲透、同時(shí)，讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音，知道拼音是一種正確認(rèn)讀漢字的工具和基礎(chǔ);堅(jiān)持開展餐前的認(rèn)讀識(shí)字活動(dòng)等。為幼兒閱讀、書寫提供條件。

B數(shù)學(xué)方面的滲透

通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)工作對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng)，提高幼兒的邏輯思維能力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)解決問題，提高幼兒獨(dú)立思考問題的能力。

班級(jí)日常工作：

1)本學(xué)期,我們將繼續(xù)根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。主題的展示、活動(dòng)設(shè)計(jì)、材料調(diào)整要適合大班幼兒的特點(diǎn)，更多的體現(xiàn)幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。2)配合教研組開展音樂、體育學(xué)科的研究。我們將從提高幼兒的音樂素質(zhì)入手，提高活動(dòng)組織的藝術(shù)性，通過與同事間的互相學(xué)習(xí)與反思，我們將使這兩門學(xué)科在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

3)在活動(dòng)區(qū)組織設(shè)置中積極向蒙班學(xué)習(xí)，做到符合大班幼兒的年齡特征，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時(shí)更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

4)在顯現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)特色的同時(shí)，做好各項(xiàng)常規(guī)工作及大型活動(dòng)：新學(xué)期新操排練與評(píng)比;音樂、體育學(xué)科的觀摩及評(píng)比;三.八婦女節(jié)活動(dòng);安全月、閱讀月、健康月、園慶、大班畢業(yè)典禮等。

衛(wèi)生保健工作：

1)做好衛(wèi)生消毒工作，防止傳染病流行。

2)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識(shí)，避免出現(xiàn)安全事故。

3)做好日常保健工作，保證幼兒健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別體弱易病的幼兒的照顧。

家長(zhǎng)工作：

1)開學(xué)初召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的理解和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)。

2)堅(jiān)持每月及時(shí)更換家長(zhǎng)園地，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)教學(xué)，開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

3)繼續(xù)對(duì)新生家訪、舊生約訪，加強(qiáng)平時(shí)電話聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

4)要求家長(zhǎng)配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。

5、鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加各種班級(jí)活動(dòng)：

三、八節(jié)愛媽媽活動(dòng);與主題相關(guān)的親子活動(dòng)等。

教師團(tuán)隊(duì)合作及專業(yè)成長(zhǎng)：

通過上學(xué)期的合作，我班已初步形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、合作的氛圍，在本學(xué)期我們將繼續(xù)這種好的團(tuán)隊(duì)精神，在工作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、及時(shí)反思，在專業(yè)方面，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的音樂素養(yǎng)，不斷創(chuàng)新，努力做到超越自我。