語文s版小學(xué)教案

語文s版小學(xué)教案。

以下是與“語文s版小學(xué)教案”相關(guān)的新聞報道，以供您參考。如果您想了解更多詳細(xì)信息，請繼續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。每位教師在上課前都需要制定好教案和課件，因此他們必須注意不可隨意草草撰寫。教案是解決教學(xué)問題的重要工具。

語文s版小學(xué)教案 篇1

設(shè)計思路：

《丑小鴨》是一安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，積累詞語。

2．有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

3．引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢飛翔，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點難點：

在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話引入新課，揭示課題。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事？今天，我們再來學(xué)習(xí)一有趣的童話故事。這故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。（板書課題：28丑小鴨）

二、初讀課文。

1．借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來解決。

2．指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

3．教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

4．邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事？

5．指名回答上述問題。（課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù)，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。）

6．出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

7．師生點評。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2．小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3．指導(dǎo)重點字的書寫。

四、作業(yè)。

1．在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。。

2．熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1．指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

2．用自己的話說一說著課文主要講了一件什么事？

二、分段學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)1、2自然段。

（1）指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子因為太丑，所以他的兄弟姐妹都欺負(fù)他。）

聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他？（因為他長的難看。）

為什么他們說小鴨子長得難看？

（因為他們是以鴨子的標(biāo)準(zhǔn)來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。）

（2）指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么？

（小鴨子離開了家。）

最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度？什么樣的態(tài)度？

理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣？（非常傷心、難過）

指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

（3）快速默讀閱讀1—2自然段，用一句

話概括本段內(nèi)容。（小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。）

2．學(xué)習(xí)3、4、自然段。

（1）指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么？

（講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。）

（2）指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。）

母雞和貓為什么要嘲笑他？（因為他不會生蛋。）

母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的？（以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。）

理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么？

（他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。）

（3）指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么？

（冬天小鴨子差點被河水凍死以及遭到孩子們的追打。）

當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣？（羨慕）

“羨慕”是什么意思？

小鴨子羨慕他們什么？這說明什么？（羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。）

指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

（4）指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么？

3．指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么？

（經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。）

當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣？（欣喜、高興、快樂）從那些句子讀出來的？

指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

三、有感情的朗讀全文，全文。

四、質(zhì)疑。

五、拓展引申。

選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對鴨媽媽說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對丑小鴨說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想對貓說：―――――――――――――――。

我想對獵犬說：――――――――――――――。

我想對孩子們說：―――――――――――――。

板書：

丑小鴨

經(jīng)歷磨難丑小鴨白天鵝

拓展閱讀：

安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

語文s版小學(xué)教案 篇2

【教材分析】

《觀潮》是人教版小學(xué)語文六年制第7冊第一組的一篇課文，本組課文以“大自然的魅力”為主題，為我們編選了4篇課文，本篇課文敘述的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮有遠(yuǎn)而近，奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、壯觀和雄偉。

課文結(jié)構(gòu)清晰，層次分明，文中作者不但運用比喻的手法直接描寫了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的氣勢和聲威，還從觀潮人數(shù)之多，熱情之高間接的反映了大潮的奇特，使人讀后不禁由衷的發(fā)出了“錢塘江大潮，真不愧為自古以來的天下奇觀?！本庍x本篇課文的意圖有二，一是使學(xué)生通過閱讀感受錢塘江大潮的奇特，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感，二是引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面，并通過品味關(guān)鍵詞句、重點段落，體會課文在表達(dá)上的特點。

【學(xué)情分析】

對于剛步入四年級的學(xué)生而言，他們雖然對于寫景文章有初步的認(rèn)識，但他們在聯(lián)系上下文、理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵詞句，體會其在表達(dá)情意方面的作用上還是存在較大的難度。此外，錢塘江大潮離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)，學(xué)生較難感受體會其奇特、壯觀的景色，這就要求教師創(chuàng)設(shè)好情景，設(shè)計好句子理解的坡度，激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感知大潮的奇特、壯觀、雄偉。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過聯(lián)系上下文、查閱相關(guān)資料，學(xué)會“潮、稱、鹽”等13個生字，認(rèn)識“罩、屹、鼎”等7個生字，正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進(jìn)、漫天卷地”等詞語。

2、通過“三讀（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂）”，自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

3、邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文、生活實際理解體會詞句的含義。

4、感受錢塘江大潮的奇特、壯觀，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的閱讀感受與他人交流。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生在入情入境的閱讀中，體會感受錢塘江大潮的奇特壯觀。

【教學(xué)難點】

體會文中的有關(guān)詞句，想象課文描寫的大潮的景色。

【教學(xué)方法】

情景教學(xué)法、以讀代講、讀議結(jié)合法、理解想象法、

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時準(zhǔn)備】

2課時

【教學(xué)流程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們你們喜歡旅游，說說哪個景點給你留下印象最深。

2、今天呀，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，伸出你們的手，與老師一起書寫課題。齊讀課題。（板書：觀潮）

3、“觀潮”和“天下奇觀“兩個詞語中都有”觀“字，意思一樣嗎？快查查字典，看看分別是什么意思。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，聯(lián)系學(xué)生的實際情況，拉近了學(xué)生與文本的距離，激發(fā)了學(xué)生的閱讀XX，形成閱讀期待，為下文的學(xué)習(xí)奠定一個良好的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知

1、引導(dǎo)初讀：請同學(xué)們選用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀懂課文，在讀的過程中，邊讀邊想，作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫什么。

2、檢查生字詞：以學(xué)生已有的水平為起點，在學(xué)生自讀、相互交流的基礎(chǔ)上，教師相機(jī)點撥。提醒“蒙”字中間的短橫不要丟掉，“薄”字不能寫出左右結(jié)構(gòu)，“昂”字下半部分的左邊不能加點。

3、播放視頻：同學(xué)們，你們想親眼看看這奇特壯觀的錢塘江大潮嗎？讓我們一起來欣賞。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生自主與文本進(jìn)行對話，給學(xué)生留下寬松的、自由的閱讀時間和閱讀空間，把閱讀的主動權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步感知文本，理清課文脈絡(luò)。

三、重點研讀，感受奇特美景

本環(huán)節(jié)緊緊圍繞“你看到了什么，你聽到了什么”這樣一個核心問題（奇觀）進(jìn)行教學(xué)。

1、同學(xué)們，剛剛錄像里潮水的景色，咱們課文里也有，趕緊翻開課本，自由默讀課文3、4、5自然段，畫出你認(rèn)為文中哪些描寫潮水的句子特別喜歡，你就把它畫出來，先自己讀一讀，一會再請同學(xué)來展示。

①學(xué)生先自我嘗試

②指名學(xué)生朗讀，其他同學(xué)評價。

③教師范讀，全班齊讀。

2、全班分小組展開討論，兩組尋找“你看到什么”，兩組尋找“你聽到什么”。

根據(jù)學(xué)生的交流，相機(jī)點撥下列詞句的理解

⑴討論交流，你聽到了什么：隆隆的響聲，悶雷滾動、山崩地裂、顫動、風(fēng)號狼吼

①通過師生模擬雷聲“轟隆隆”體會理解“悶雷滾動”。

②展開想象，說說怎樣的聲音，才會讓你感覺到天崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

⑵討論交流你看到了什么：人聲鼎沸、橫貫江面、白浪翻滾、奔騰西去、漫天卷地

①學(xué)生交流想象潮水來臨時人們的心情，表演人們的動作，從而理解“沸騰”、“人聲鼎沸”：如果你此時就站在江邊，看著東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你等待已久的大潮出現(xiàn)了，你的心情怎樣，你會怎樣做？結(jié)合你現(xiàn)在的感受再來讀讀。

②出示對比句：學(xué)生對比交流。

浪潮越來越近，猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

⑶小組互評，相互補(bǔ)充，加深體會感受。

⑷引導(dǎo)再讀：剛剛我們從全班的合作交流中，我們仿佛身臨其境，感受到了這奇特而又壯觀的大潮，錢塘江大潮真不愧是天下奇觀啊，讓我們再來讀一讀這兩段話，再次感受這震撼人心的美景把。

設(shè)計意圖：用各種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。既能幫助理解，又能幫助記憶。讓全體學(xué)生用具體生動的表演來體現(xiàn)對“沸騰”這個詞的理解，然后又從這一情境中巧妙地引出另一個詞語“人聲鼎沸”，從概念到形象，又從形象到概念，這樣學(xué)詞語學(xué)生印象深刻，理解正確，也便于今后運用。

3、創(chuàng)設(shè)情境，運用詞語

⑴引導(dǎo)：今天我們學(xué)習(xí)的這兩段話里有很多非常優(yōu)美的詞語，你們喜歡嗎？想要積累它們嗎？下面聽老師說意思，你們猜詞語，看誰掌握，反應(yīng)最快。

①形容人的說話聲，喊叫聲，歡呼聲，如鍋中之水，一片沸騰。（人聲鼎沸），你能用它說一句話嗎？

②風(fēng)和浪都很平靜—

③形容水面遼闊，遠(yuǎn)處和天似乎連接在一起——

④形容同時出發(fā)，同時前進(jìn)——

⑤山上的巖石和土壤塌下來，地也裂開來，形容聲音很響很響——

⑵積累詞語，單單知道意思還不行，還要學(xué)會運用呢，現(xiàn)在我們就一起來應(yīng)用一下把，假如你是一個小記者，現(xiàn)在你就在錢塘江邊，你要報道這樣一個天下奇觀，你會怎么說？

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)詞語的辦法要求學(xué)生根據(jù)詞義說出詞語，可以有效地促進(jìn)學(xué)生對詞義的理解；同時又采用小記者報道的方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生真正內(nèi)化知識，升華感情。

四、拓展延伸，升華情感

1、師生交流學(xué)習(xí)本課后的感受體會。

2、出示作業(yè)自助餐：

①喜歡積累的你，背誦課文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你認(rèn)為優(yōu)美的詞、句語。

②喜歡交流的你，向你的爸爸媽媽簡單介紹錢塘江奇特壯觀的景色。

語文s版小學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、認(rèn)識本課4個生字，正確書寫10個生字，掌握多音字“朝”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法：

1、通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。

2、用復(fù)述課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，并幫助理解課文。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到小男孩兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護(hù)動物的欲望，感受到動物和人類是平等的，生命同樣可貴。教學(xué)過程：

一、揭示課題

今天我們來學(xué)習(xí)12課出示題目：“這條小魚在乎！”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個題目有標(biāo)點符號，好象別人說的話……）想知道其中的含義嗎？讀了這個故事，你就會懂了。

二、初讀課文

1、下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會一下文中的情感吧，注意讀的時候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個自然段標(biāo)上序號。（289A.cOM 生日祝福語網(wǎng)）

2、指名讀課文，的過程當(dāng)中糾正字音。

3、把文中不懂的詞語提出來，班內(nèi)討論解決。

三、理解課文

1、默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語句下面畫上線，再說說自己的體會。

2、全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、誰知道了題目的含義？

（這是小男孩兒說的話；標(biāo)點符號用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情……）

4、同桌相互把這個故事講一講。

5、回家后，把這個感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？

四、拓展延伸

和同學(xué)說說你和小動物之間曾經(jīng)發(fā)生過的事情。

五、積累詞語

六、指導(dǎo)書寫

語文s版小學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認(rèn)記6個生字。

積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。

學(xué)習(xí)分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。

展示自己課外認(rèn)識的字及看到、聽到的故事，提高課外學(xué)語文的興趣。

課時安排：兩課時

教學(xué)設(shè)計：

（一）、我的發(fā)現(xiàn)

１、放手讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。

２、先讓學(xué)生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點

３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓學(xué)生說泡、飽等6個字的特點

４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學(xué)生試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

（二）、日積月累

１、讀記記

（1）自由讀

（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞

２、會填

（1）自由朗讀，感受語氣

（2）填寫標(biāo)點符號

（3）指導(dǎo)朗讀，加深對這三種句式特點的認(rèn)識。

３、會寫

（1）學(xué)生自由看圖，然后讓學(xué)生自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽。

（3）學(xué)生評價

（4）在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會讓學(xué)生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。

（5）把自己說的幾句話寫下來。

（三）“我會讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)

5、如果遇到這種事，你會怎樣做?

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。

（四）展示臺（課前精心布置“展示臺”）

“識字交流站”

“學(xué)生字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

“故事會”

1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關(guān)于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

語文s版小學(xué)教案 篇5

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣，說清自身喜歡的生日形式和原因。

2.進(jìn)行語言規(guī)范化訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說具體。

3.鼓勵學(xué)生大膽陳說自身的見解，積極參與言語實踐活動。

設(shè)計理念：

口語交際是在“特定的環(huán)境”里進(jìn)行的，口語交際教學(xué)也應(yīng)在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進(jìn)行，所以在教學(xué)中注意通過創(chuàng)設(shè)情境來組織活動?？谡Z交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的溝通和推薦，所以在教學(xué)中要求推薦的雙方處于互動的狀態(tài)，聽與說的雙方都是主動的，雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與，實行“點面結(jié)合”的組織形式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生搜集有關(guān)過生日的圖片以和本地過生日的習(xí)俗。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你今年幾歲了?(絕大局部學(xué)生9歲，本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習(xí)俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?

學(xué)生踴躍發(fā)言，老師要求學(xué)生說完整話。

師小結(jié)：剛才老師聽了大家的發(fā)言，感慨很多，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)生日過得熱熱鬧鬧，有的甚至風(fēng)風(fēng)光光，收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當(dāng)然也有的同學(xué)生日過得平平淡淡，收到的禮物也是平平經(jīng)常。盡管過生日各不相同，但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學(xué)生究竟應(yīng)該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。

二、創(chuàng)設(shè)情境，為口語交際作準(zhǔn)備

情境l：一學(xué)生過生日，大擺宴席，熱鬧非凡。(課件出示)

情境2：一學(xué)生過生日，要求家長送這送那，但迫于條件，家長沒答應(yīng)，該生與家長慪氣。(學(xué)生扮演)

情境3：一學(xué)生過生日，與家長一道，在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)

討論：你喜歡哪種過生日的方式?為什么?

三、自主參與，小組內(nèi)大膽陳說

1.幻燈出示推薦的話題：

(1)我們學(xué)生應(yīng)該怎樣過生日才有意義?

(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)推薦討論，要求小組內(nèi)選出一名記錄員，記下組內(nèi)成員的意見，選出一名代言人，代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認(rèn)真聽取個別小組的發(fā)言，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、班內(nèi)匯報推薦

1.各小組整理自身的意見，理清條理。

2.各小組代言人上臺發(fā)言，要求聲音洪亮，吐詞清楚，說話有條理，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做到不插言，等他人的話說完了再發(fā)表自身的見解，以養(yǎng)成良好的聽話說話習(xí)慣，對每個代言人的表示還要作出公正的評價。

3.給沒有上臺的同學(xué)一個大膽陳說的機(jī)會：針對個別小組的發(fā)言，大膽發(fā)表自身不同的見解。

4.民主評議，選出最佳代言人，并陳說理由。

5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎品，以鼓勵其他學(xué)生積極參與口語交際活動。

五、拓展交際

1.我們這里過生日都有些什么習(xí)俗?推薦課前搜集的資料。

2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現(xiàn)象，發(fā)表自身的看法，請學(xué)生回家后與家長推薦討論：怎樣過生日才有意義？這樣做，能達(dá)到減少“紅色名片”的目的。

3.學(xué)生將與家長推薦情況寫在日記本上。

教學(xué)反思：

《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內(nèi)容，這個話題貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣的話題。在課前準(zhǔn)備階段，我要求學(xué)生搜集本地過生日的一些習(xí)俗，學(xué)生非常有興趣，完成得很好，在課堂教學(xué)中，我注意了以下幾個方面：

1.注意教師角色的轉(zhuǎn)變，充沛體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學(xué)習(xí)模式，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體性，加大了課堂教學(xué)的容量，讓每個學(xué)生都有表示的機(jī)會。

2.利用創(chuàng)設(shè)的交際情境，有效地組織交際活動。我創(chuàng)設(shè)了3個情境，兩個是課件出示，一個是學(xué)生模擬扮演，這3個情境的創(chuàng)設(shè)，有利于學(xué)生自如地表達(dá)和交際。

3.注意點面結(jié)合，要求人人參與。人人參與是提高每個學(xué)生口語交際能力的保證，為了讓每個學(xué)生參與，我設(shè)計了小組活動，為了發(fā)揮典范的作用，我還設(shè)計了全班性的活動。這堂課學(xué)生的參與面達(dá)到了100％。

4.注意雙向互動。在教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)了聽與說雙方的互動，尤其關(guān)注了學(xué)生在交際過程中的應(yīng)對能力，要求聽的學(xué)生不能被動地聽，要隨時準(zhǔn)備發(fā)表自身的意見，要求說的學(xué)生和時調(diào)整自身的講話，防止重復(fù)他人說過的話。

5.學(xué)生精彩的語言再現(xiàn)。例如：“我喜歡過生日時去照相，因為它能記錄我的生長?！薄拔疫^生日喜歡

里來許多客人，因為那天家里很熱鬧，而我是主角，我有眾星捧月的感覺。”“我平時老是一個人玩兒，很無聊，但我過生日時家里會來幾個小伙伴，我就不覺得孤單了。”“家里來了客人，才會顯示出我熱情好客。”“我不喜歡家里來很多大人，因為他們一來就打牌。”

語文s版小學(xué)教案 篇6

語文園地五教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

第一課時

口語交際

談話導(dǎo)入

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評價：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

第二、三課時習(xí)作

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

閱讀提示，明確要求

1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。

2.投影出示習(xí)作要求：

內(nèi)容具體；

寫出真實感受；

題目自定。

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報。

第四課時

我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

我的發(fā)現(xiàn)

1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。

2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。

4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

4.練習(xí)講述這個故事。

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語文s版小學(xué)教案實用

每個老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。?細(xì)致的教案能幫助教師布置教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況，那有哪些值得參考教案課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯特別整理來自網(wǎng)絡(luò)的“語文s版小學(xué)教案”，為了避免遺忘請將本網(wǎng)頁加入您的收藏夾！

語文s版小學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者，能夠運用聯(lián)想，加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。

3、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

重點、難點

1、正確流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。

2、體味詩文所蘊(yùn)涵的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入。

1、多媒體播放歌曲《快樂的節(jié)日》。

2、師：同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，但如今，同學(xué)們即將告別童年，步入人生新的階段。今天，我們來學(xué)習(xí)第八單元“告別童年”中的第一課《我們上路了》。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知。

1、多媒體放課文錄音，學(xué)生初步欣賞、感受。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)同位互讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)指三名學(xué)生輪讀課文，檢查學(xué)生讀文情況。

(3)交流：課題“我們上路了”中的“我們”指準(zhǔn)?詩歌的各節(jié)寫了什么內(nèi)容?

三、精讀細(xì)品，進(jìn)一步體會感悟。

1、自主讀文，在你很有感觸的詩句旁作批注，把不理解的詩句畫出來。

2、全班交流、(先全班討論交流部分問題)

再重點強(qiáng)調(diào)：

A、大屏幕出示問題一：“不管大人們怎么說，反正我們是上路了?！贝笕藗儠f什么?我們的心情是什么樣的?

①師點撥：爸爸媽媽的嘮叨。擺脫束縛，要獨立的，要自由的愉快心情。

②指名讀這句。

③全班齊讀詩歌第1節(jié)。

④師小結(jié)：作者在第1節(jié)中用“嫩嫩的芽尖兒”“很小的郵票”體現(xiàn)我們的幼稚，用“很大很大的信封”“抖著威風(fēng)”體現(xiàn)我們的雄心壯志。

板書：不管怎樣 我們上路了

B、過渡：我們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿著向往，可是前進(jìn)的路上也許不僅僅有鮮花和掌聲，也可能充滿著各種困難與挫折。

①學(xué)生齊讀詩歌第二節(jié);

②本節(jié)中提到了哪些困難?前進(jìn)的路上還會有什么困難呢?請以“也許……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后派代表交流。

板書：也許……

大屏幕出示：也許會有惱人的荊棘刺疼我們的雙腳，

也許會有寒冷的冰霜阻礙我們的腳步匆匆。

③師小結(jié)：人生之路，即使挫折再多，我們也決不退縮。

板書：面對挫折 我們決不退縮

C、過渡：人生之路不是總充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有許多的坎坎坷坷。這樣的路，你們還敢走下去嗎?……那就勇往直前吧!

①齊讀詩歌第3節(jié)

②大屏幕出示“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”的背景資料。

想一想，說一說它們分別在詩中象征什么?(依次出示)

③大屏幕出示問題二：“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”比喻什么?

④這節(jié)作者用象征的手法及排比句式，描繪出美好的人生前景，激勵我們要腳踏實地，勇往直前，譜寫人生最美麗的樂章。

板書：勇往直前 譜寫美麗樂章

⑤師：人生之路，你們走下去將還會有什么呢?請以“走下去……”的句式說一說，先小組內(nèi)討論寫一寫，然后交流。

大屏幕出示：走下去，前面有和平鴿，有維納斯，

走下去，前面有桂樹冠，有常春藤。

風(fēng)來吧，雨來吧，考驗鍛煉都來吧!

⑥說得真好，全班齊讀詩歌第3節(jié)，讀出義無反顧，堅定不移，對前途充滿信心和希望的感情。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)生齊讀全詩，激發(fā)學(xué)生告別呵護(hù)，敢于獨自上路，迎接挑戰(zhàn)的自豪感。

2、自己練習(xí)背誦第3節(jié)。

3、課件出示作業(yè)：

(1) 把課堂上的口頭練習(xí)組成小詩寫下來。

(2) 你還有什么想要告訴父母、老師的美好愿望，請你通過日記、繪畫、詩詞、歌曲等方式表現(xiàn)出來。

4、師總結(jié)：你們即將上路了，老師送你們兩樣禮物：第一樣一句良言：不要只想走近路。第二樣一個記憶收藏夾：把你路上的一切美好事物都裝在里面。我相信二十年后，你們都將在各自的工作崗位上為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)，到那時，同學(xué)們再相會將是多么激動人心啦!現(xiàn)在，讓我們上路吧!(再讀課題，音樂起，《二十年后再相會》)

板書設(shè)計：我們上路了

不管怎樣 我們上路了

面對挫折 我們決不退縮

勇往直前 譜寫美麗樂章

語文s版小學(xué)教案 篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.練習(xí)拼讀鼻韻母的生字，使學(xué)生準(zhǔn)確發(fā)音，并積累詞語。

2.觀察區(qū)分折文兒和反文兒，拓展識字。

3.通過自檢讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識語文，感受語文。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，是誰呢？（出示卡通動畫小星星，告訴同學(xué)它將帶領(lǐng)大家一起去闖關(guān)，若能順利通過就可以參觀美麗、神奇的星空了。）

mín míng?? fēn? fēng?? lán? làng?? gēn gùn??? qín? qún?? shén shēng

民――名?? 分――風(fēng)??? 藍(lán)――浪?? 跟――棍?? 琴――群??? 神――聲

1.自由練讀。

2.指名讀。

師：真不錯！同學(xué)們不但讀得清晰、準(zhǔn)確，還能組這么多詞語，相信這些音節(jié)你也一定會抄寫得正確、美觀，是嗎？

3.抄寫音節(jié)。（教師巡視，隨時指導(dǎo)及糾正書寫姿勢，以促良好習(xí)慣的養(yǎng)成。 ）

（二）我的發(fā)現(xiàn)。（動畫星星：聰明的小朋友，下面的字你發(fā)現(xiàn)了什么？各、條、做、放）

生：-我發(fā)現(xiàn)“各”和“條”是“折文兒”，而“做”和“放”是“反文兒”。

-折文兒是三筆寫成，而反文兒是四筆寫成的。

-老師，我能一句話記住它們“三筆折文兒，四筆反文兒?！?/p>

-我知道“冬”和“務(wù)”都是折文兒。

-老師，“清澈”的“澈”也是“反文兒”！

［評析：通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，既認(rèn)識了“折文兒”“反文兒”兩偏旁，又結(jié)合以前所學(xué)生字進(jìn)行回顧，達(dá)到新舊知識的綜合，鞏固了識記效果。］

動畫星星：小朋友們真棒！下面讓我們一起游覽美麗、神奇的夜空吧！

1.觀賞錄像《美麗的星空》。

2.交流感受。

師：參觀了奇妙無窮的夜空你有何感受？想說些什么嗎？

[觀賞星空錄像既對以上學(xué)生的表現(xiàn)作出了肯定，又與單元內(nèi)容相結(jié)合，滲透了觀察、表達(dá)、審美意識。］

師：小朋友，喜歡我們的語文課嗎？喜歡語文課上的什么活動嗎？快快拿起手中的筆，根據(jù)自己的情況，把文中的葉子涂上漂亮的顏色吧！

1.學(xué)生自檢。

2.我的智慧囊。

師：你有不喜歡的項目嗎？如果有，我們應(yīng)該怎么做呢？

［評析：通過學(xué)生的自檢，進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識語文，感受語文；并滲透同學(xué)間的互助意識。］

[本單元的設(shè)計，本著把單元作為一個整體的原則，將語文天地中的各項活動有機(jī)地融入到課文的教學(xué)中，符合課標(biāo)整體推進(jìn)的原則。并在教學(xué)生字和課文的過程中，注意以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的生活實際和年齡特點，設(shè)計了形式新穎、靈活多樣的各種語文活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。并且特別注意了學(xué)生對資料的搜集和整理能力的培養(yǎng)。]

語文s版小學(xué)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

★有感情地朗讀、背誦課文，在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。

★感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義。

★在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學(xué)重點：

★熟讀課文。

★感悟課文內(nèi)容，體會生命的意義。

教學(xué)難點：

感悟課文內(nèi)容，初步體會生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，續(xù)寫詩歌。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)字詞。

苞蕾杜鵑天涯融入

今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。

二、品讀課文，體會生命的美好、生命的意義。

1、出示聽的要求，學(xué)生聽老師范讀課文。

聽的要求：

作者把自己比作()、()、()。

你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。

2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來，并且說一說為什么有這樣的感受?

3、指導(dǎo)朗讀，體會生命的意義。

隨機(jī)指導(dǎo)：

A、假如我是一顆種子，想做什么?

出示句子：“下吧!下吧!春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。

B、假如我是一片綠葉，我又想做什么?

出示句子：

杜鵑花兒像燃燒的火把。

讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。

小結(jié)：

作者真了不起，一個恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>

杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié)，你有什么新的想法?

C、假如我是一朵小花，我想做什么?

出示句子：

假如我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。

花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?

花瓣化作朝霞了想做什么?

細(xì)細(xì)品讀課文，你有什么新感受?

讀讀課文第三節(jié)。

4、學(xué)生談自己的感受，教師指導(dǎo)朗誦課文。

三、寫字

涯融

四、總結(jié)：

生命是美好的，生命更要有意義，不管不是誰?只要努力就會讓生命變得更加有意義。

五、課后作業(yè)

學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?

教師提示：

有感情地背誦課文。

繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。

語文s版小學(xué)教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)識15個字，會寫8個字，自主積累詞語。

2、 朗讀課文。

3、 感悟課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：

1、 認(rèn)識15個字，會寫8個字。

2、 朗讀課文。

教學(xué)難點：

了解磁浮列車的設(shè)計原理，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會列車的神奇。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、 生字詞語卡片。

2、 課前搜集有關(guān)磁浮列車的資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、 今天，我們來參觀一種新型的列車：出示磁浮列車圖片。它是當(dāng)今世界上最快的列車。

2、 看到圖片，你有什么疑問嗎？

3、 是啊，列車怎么沒輪子呢？你們想知道嗎？那請大家和老師一起去看看吧。板書課題，學(xué)生讀課題。

二、初讀課文，自主識字。

1、 請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，圈畫出來，運用以前學(xué)過的，自己喜歡的方法識字。

2、 同桌之間互相抽讀生字。

3、 開火車，全班抽讀生字卡片。

4、 給生字找朋友，我抽到一個字，請你給它找個朋友，使他們成為一個詞。

5、 請把你喜歡的句子或段落讀熟。

6、 指名朗讀課文，評價，你認(rèn)為他讀的怎么樣？

7、 自由讀課文，做到準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)生字

1、 出示會寫字，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

2、 給生字組詞。

3、 學(xué)生觀察，教師范寫，你認(rèn)為這些字在書寫的時候要注意什么？

4、 請把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

5、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。

6、 書寫評價。

作業(yè)：

1、 讀課文。

2、 書寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、 開火車：抽讀生字詞語卡片。

2、 聽寫生字。

二、交流學(xué)生收集到的磁浮列車的相關(guān)資料。

三、感悟朗讀。

1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

自由朗讀。從這一段中你知道了什么？學(xué)生自由發(fā)言。

找一找，我和爸爸參觀的時間地點。

我的心中產(chǎn)生了哪些疑問呢？爸爸和阿姨是怎么說的呢？小組合作，找出來讀一讀。

分角色讀，讀出我好奇不解的語氣。

磁浮列車設(shè)計的原理是什么呢？教師演示。

指名讀----評讀----齊讀。

2、 學(xué)習(xí)第二自然段

學(xué)生自由讀第二自然段，從這一段中你知道了什么？

磁浮列車可真神那？它的神表現(xiàn)在哪里？找出來，讀一讀。

我坐上列車時的心情這樣呢？

列車停穩(wěn)后，我的心情又怎樣呢？你能用“情不自禁”說話嗎？

（在這一過程中，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

四、總結(jié)

1、 齊讀課文。

2、 這節(jié)課你有什么收獲呢？

希望同學(xué)們在生活中做有心人，善于觀察，善于利用身邊的科學(xué)。

作業(yè)：

朗讀課文。

板書設(shè)計

語文s版小學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程

通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動過程

中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點

在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩歌，訓(xùn)練語言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。

教學(xué)前提

1、了解故事《神筆馬良》

2、在第一課時已初讀課文，學(xué)會認(rèn)9個生字，并練習(xí)寫8個生字。教學(xué)過程

激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）

2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。

3、引出神筆。

4、馬良用神筆做了許多好事，

假如你有一支馬良的神筆，你會用它來幫助誰呢？

5、揭題：假如

整體感知

1、問題：我們的課文里有誰需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？

2、教師范讀。

3、根據(jù)生回答歸納板書：

——小樹——

——太陽小鳥——

——谷粒西西——

——好腿

4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動物。

學(xué)習(xí)第一節(jié)詩歌讀

1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點要求吧。

2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰愿意上來扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動作和表情來理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？

3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個時候，天空中出現(xiàn)了一個紅紅的暖和的太陽，小樹又會說什么呢？這時候的小樹感到怎樣？用書上的一個詞來形容——快活。誰能快活地把這一段讀一讀？（個別讀）誰能比他讀得更快活？（齊讀）

4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩里的哪個詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰愿來給大家做個示范？先說你喜歡哪個詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語，那就自己讀一讀吧。背

5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)

6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語，理解它的意思；還可以拿別的詞語替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）

學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌小組活動

1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。

2、你最喜歡這一節(jié)詩里的哪幾個詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。

3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩節(jié)。

小組匯報

1、覺得自己讀得特別好的小組起來讀。

2、愿意說說詩中的好詞語的小組有嗎？

3、哪個小組能背下這一節(jié)詩？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌的。在讀中品味詞語，在背中積累語言。你們說這個學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來就請你們用這個方法自學(xué)第三小節(jié)詩歌。

學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來自學(xué)第三節(jié)詩歌的。

2、個別讀。

3、品好詞。

4、試背誦。

學(xué)習(xí)第四節(jié)

1、詩歌的末尾出現(xiàn)的六個小圓點兒，是什么標(biāo)點符號？

2、省略號代表什么意思？

3、為什么作者要在這里使用省略號呢？

拓展思維

1、我想作者一定是想讓我們也來說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會畫什么，為什么要畫?！?/p>

2、說一說

3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。

總結(jié)

1、這堂課你有什么收獲?

2、在這動聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會結(jié)束,只要人人付出一點愛,世界將會變成美好的人間.

語文s版小學(xué)教案 篇6

1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨立。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，品詞悟讀。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）！“小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢？（太冷了）（全體學(xué)生親身體驗：學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里，縮著身子、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學(xué)生讀出感情）

師:小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上，(學(xué)生做伸展的運動)小樹小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹？相機(jī)板書

師：有了太陽，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎？（指導(dǎo)朗讀：不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長，不會在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子、輕輕嘆息，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣，你們呢，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢？多可愛的小鳥??！鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子，一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢？（指名2個說），鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn)，越來越遠(yuǎn)用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思）(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑，鳥媽媽也還沒有回來，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥，你現(xiàn)在想說什么？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔(dān)心又難受，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話。（學(xué)生感情朗讀）師:小鳥，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒、米飯、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓，還有鳥媽媽陪著呢！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機(jī)板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們，讓我們帶著這種快樂的心情，男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學(xué)們,你們看課外活動,同學(xué)們在操場上( )、（）他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑，可以和小伙伴一起做游戲，可西西怎么了？他只能坐在屋里，覺得西西怎么樣？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐？除了這些，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣？

（設(shè)計意圖：在換位對話中，學(xué)生走進(jìn)文本，感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦，產(chǎn)生了要幫助西西，還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成，對學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故，使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習(xí)句子：西西有了一雙好腿，他終于可以（），可以（），可以（），想做的事情都能去做了。西西心里多（）、（）、（）。（師相機(jī)板書）

（5）品讀：在操場上奔跑，在草地上游戲)西西，你這么高興，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩，你幫助了西西，看到西西這么快樂，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心。讓我們把真誠的祝福送給西西。（小組賽讀）

齊讀——指導(dǎo)——再讀（在師生評議練習(xí)有感情朗讀）

4、指導(dǎo)背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

小學(xué)語文s版教案十一篇

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小學(xué)語文s版教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

１、認(rèn)讀１１個生字，學(xué)習(xí)２個新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

２、能流利、有表情地朗讀、背誦課文，理解太陽光和影子的關(guān)系。３、通過對“影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

１、回憶課前“踩影子”的游戲，說說玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）

２、出示課題，讀課題，注意輕聲的讀法。

３、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個小朋友叫京京，他和我們一樣做過踩影子

的游戲看著這個字，說說怎么記住“影”字。（京京在太陽底下玩，那三撇就像他的影子。）

二、學(xué)習(xí)課文

１、師范讀課文。

京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子，他還寫了一首小詩，想不想聽聽？

２、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

⑴借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認(rèn)的字圈出來。

⑵借助拼音，把要求會認(rèn)的字讀一讀，特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。）

⑶同桌對讀，互相正音。

⑷開火車讀，檢查讀音，共同正音。

⑸自己讀一讀課文，把課文讀流利。

３、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)字詞句，理解課文。

⑴讀課文，想一想，課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖？

（2）小組合作學(xué)習(xí)：看圖讀文，說說你讀懂了什么。

⑶集體交流，隨機(jī)看課件，理解太陽光和影子的關(guān)系。

看課件演示、觀察，讓學(xué)生各抒己見，最后得出結(jié)論：影子的位置跟太陽的位置正好反。

看圖說一說：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）

４、質(zhì)疑、釋疑。

⑴學(xué)生質(zhì)疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來。（如：為什么說影子就像一條小黑狗？影子是我的好朋友？它指誰？）發(fā)動大家動腦筋解決問題。

⑵自由探究。

挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

⑶交流匯報。

在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個詞，懂得影子

和黑狗有相似的地方：顏色黑，常常跟著主人轉(zhuǎn)，非常親熱；“它”指影子，影子陪我上學(xué)、放學(xué)，就像我的好朋友。

⑷在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

三、動動腦筋，學(xué)習(xí)認(rèn)字

１、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

２、找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字：狗、它。說一說怎么記住這兩個字。

３、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

４、讀詞說句認(rèn)字：用“跟著、朋友”分別說一句話。

５、辨字、認(rèn)字：貼上三個頭飾（男孩、女孩、動物的頭）老師一個個指過去說：“他、她、它都是我們的好朋友，到底是哪個tā呢？誰能從這兒找字貼上去？”

四、朗讀課文，背誦課文

１、自己讀讀課文，想辦法記下來。

２、邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

３、看課件，老師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

４、學(xué)生自己背誦課文后，背給同桌聽，會背的獎給自己一顆星。

五、課外作業(yè)

把生字讀給家長聽，把課文背給你的好朋友聽。

繼續(xù)觀察：在哪兒能看到影子。

小學(xué)語文s版教案 篇2

1教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受，學(xué)習(xí)提問。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話、傾聽習(xí)慣，做到態(tài)度大方，有禮貌。

2學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“口語交際是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)、應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”?！队腥さ挠螒颉肥侨私贪嫘W(xué)語文一年級上冊第一次的口語交際。對于一年級的小學(xué)生，貼近生活，貼近實際，才能引起交際的興趣，因此，本課的設(shè)計重在引導(dǎo)觀察游戲的過程，讓學(xué)生在活動中參與，提高口語交際能力。

3重點難點

指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，能把自己做過的游戲說出來，交流感受。

4教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，引導(dǎo)把話說完整

1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書：游戲】。

2.你玩過什么游戲？

【出示課件：我玩過 游戲。】

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

【出示課件：我玩過 和 游戲?！?/p>

4.你都和誰玩游戲的？

【出示課件：我和 玩過 游戲?！?/p>

5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？【相機(jī)在“游戲”前面板書：有趣的】。

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽得特別認(rèn)真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮 認(rèn)真傾聽）

【設(shè)計意圖：上課伊始，通過讓學(xué)生觀看課本插圖，直奔主題，很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過 游戲?！钡染涫?，設(shè)計多個層次的說話練習(xí)，不但讓學(xué)生人人嘗試練說，還可以對學(xué)生口語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語言?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情景，玩中把話說具體

1.說了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)小丑沒有鼻子?！?/p>

2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學(xué)來幫小丑把鼻子貼上去吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

【出示課件：游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去。】

4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說一說？

【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺得 ?！?/p>

6.請三位同學(xué)說一說，每一位同學(xué)說了，老師作評價。

7.小結(jié)：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方?！景鍟鹤匀淮蠓健?/p>

8.老師看到還有很多同學(xué)想說呢！讓我們先在四人小組里練習(xí)練習(xí)吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說，我們還可以從以下方面來說：

【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個游戲怎么有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可以說說你的心情；④可以說說同學(xué)們看游戲時的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲?！?/p>

9.老師巡視，個別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛說、不會說的孩子】。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學(xué)可以在臺上匯報的同學(xué)講完后提出自己的看法。

【出示課件：可以從這些方面評價同學(xué)的口語交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認(rèn)為有哪一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應(yīng)該怎樣改正？】

11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮?！景鍟何拿饔卸Y】

12.學(xué)生的相互評價不到位時，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

13.總結(jié)：今天我們第一次學(xué)習(xí)口語交際，課堂上，大家都敢說、愛說，還說得很不錯呢！

【設(shè)計意圖：口語交際訓(xùn)練的根本目的在于實際運用，實際運用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動、交際能力的提高。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學(xué)生口語交際的過程中，學(xué)生的相互評價更能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而更積極地進(jìn)行交流?！?/p>

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【設(shè)計意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會公民必備的一種重要的`基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實效性。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展。】

【板書設(shè)計】

有趣的游戲

【設(shè)計意圖：板書設(shè)計像一個窗口——小丑展示了游戲的樂趣，文字則把口語交際的要求表達(dá)得清清楚楚?！?/p>

有趣的游戲

課時設(shè)計 課堂實錄

有趣的游戲

1第一學(xué)時 教學(xué)活動 活動1【講授】教學(xué)過程

【教學(xué)過程】

一、看圖激趣，引導(dǎo)把話說完整

1.同學(xué)們請看這幾幅圖（出示課本插圖），同上的小朋友在——【板書：游戲】。

2.你玩過什么游戲？

【出示課件：我玩過 游戲?！?/p>

3.如果你玩過很多種游戲，還可以這樣說：

【出示課件：我玩過 和 游戲。】

4.你都和誰玩游戲的？

【出示課件：我和 玩過 游戲?！?/p>

5.在玩游戲的時候，我們的心情會怎樣？【相機(jī)在“游戲”前面板書：有趣的】。

6.小結(jié)：剛才回答問題的同學(xué)聲音真響亮，而大家也聽得特別認(rèn)真！我們在口語交際中就是要這樣做。（板書：聲音響亮 認(rèn)真傾聽）

【設(shè)計意圖：上課伊始，通過讓學(xué)生觀看課本插圖，直奔主題，很快地把學(xué)生帶入角色中。在這第一次口語交際前，利用“我玩過 游戲?！钡染涫?，設(shè)計多個層次的說話練習(xí)，不但讓學(xué)生人人嘗試練說，還可以對學(xué)生口語的規(guī)范性和準(zhǔn)確性進(jìn)行訓(xùn)練，從而發(fā)展學(xué)生的語言。】

二、創(chuàng)設(shè)情景，玩中把話說具體

1.說了那么久，老師知道很多同學(xué)心里一定癢癢的，想玩游戲啦！你看，可愛的小丑也來了！【貼出小丑頭像，學(xué)生馬上會發(fā)現(xiàn)小丑沒有鼻子。】

2.大家不用急，小丑的鼻子在老師手中呢！現(xiàn)在老師請坐得好的同學(xué)來幫小丑把鼻子貼上去吧！

3.我們玩游戲也要守規(guī)則呢！

【出示課件：游戲規(guī)則:蒙上眼睛,在小丑前轉(zhuǎn)一圈后把鼻子貼上去?！?/p>

4.請四位同學(xué)上講臺貼鼻子，同學(xué)們盡情享受游戲的樂趣。

5.從大家的笑聲和掌聲中，老師知道這個游戲很受歡迎！誰來把剛才你看到的其中一位同學(xué)是怎樣玩游戲的說一說？

【出示課件： 把鼻子貼到 去了,我覺得 ?！?/p>

6.請三位同學(xué)說一說，每一位同學(xué)說了，老師作評價。

7.小結(jié)：我們在口語交際時除了聲音要響亮，態(tài)度也要自然大方?！景鍟鹤匀淮蠓健?/p>

8.老師看到還有很多同學(xué)想說呢！讓我們先在四人小組里練習(xí)練習(xí)吧！除了像剛才幾位同學(xué)那樣說，我們還可以從以下方面來說：

【出示課件：四人小組交流：①可以說說貼鼻子這個游戲怎么有趣；②可以說說游戲是怎么玩的；③可以說說你的心情；④可以說說同學(xué)們看游戲時的表現(xiàn)；⑤還可以向你小組的同學(xué)介紹你最喜歡玩的一種游戲?！?/p>

9.老師巡視，個別指導(dǎo)【引導(dǎo)四人小組中不愛說、不會說的孩子】。

10.大家在小組里說得十分熱烈，現(xiàn)在請小組代表上講臺匯報，其他同學(xué)可以在臺上匯報的同學(xué)講完后提出自己的看法。

【出示課件：可以從這些方面評價同學(xué)的口語交際：①聲音夠不夠響亮？態(tài)度夠不夠自然？②說的話是不是完整？③你認(rèn)為有哪一句話說得最好？④有說得不好的地方嗎？應(yīng)該怎樣改正？】

11.我們在提出自己的看法時出要注意文明有禮?！景鍟何拿饔卸Y】

12.學(xué)生的相互評價不到位時，老師作適當(dāng)補(bǔ)充。

13.總結(jié)：今天我們第一次學(xué)習(xí)口語交際，課堂上，大家都敢說、愛說，還說得很不錯呢！

【設(shè)計意圖：口語交際訓(xùn)練的根本目的在于實際運用，實際運用又可以促進(jìn)學(xué)生合作、溝通、互動、交際能力的提高。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，把孩子們領(lǐng)入活生生的游戲情境，并以此為交際話題組織孩子們交流觀后感。在學(xué)生口語交際的過程中，學(xué)生的相互評價更能讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，從而更積極地進(jìn)行交流?！?/p>

三、拓展延伸，分享交際的快樂

下課后，請你找鄰居、小伙伴、親朋好友……找更多的人說，把游戲中有趣的部分告訴他們，讓大家一同分享你的快樂！

【設(shè)計意圖：口語交際能力是現(xiàn)代社會公民必備的一種重要的基本能力，這種能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上，還要向課外延伸，凸顯其生活性和實效性。這個教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生的口語交際能力訓(xùn)練尋找更多的平臺，使課堂學(xué)習(xí)所得延伸到課外，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展?！?/p>

【板書設(shè)計】

有趣的游戲

【設(shè)計意圖：板書設(shè)計像一個窗口——小丑展示了游戲的樂趣，文字則把口語交際的要求表達(dá)得清清楚楚?！?/p>

小學(xué)語文s版教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

１、一步理解方位。

２、學(xué)寫三個生字，認(rèn)識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”３、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解方位。

2、學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。

3、認(rèn)識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

２、開火車認(rèn)字、詞：影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。３、會背課文的同學(xué)站起來，背背課文。

二、觀察說話

１、說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

２、全班交流。

３、小組認(rèn)字比賽。

以五人為一單位，拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

如：我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機(jī)的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥?

如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說得又快又對。

三、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”，學(xué)寫“鳥、飛”。

教師利用一截電線，由“豎”彎成“豎折折鉤”，在動態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀，知道是一筆寫成的。

２、讓學(xué)生找一找三個生字中帶有這個筆畫的字，書空。

引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

描紅“鳥、飛”仿寫。

３、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”，學(xué)寫“飛”。

復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”，想一想，哪個字有這個筆畫？

比較“飛”和“九”，引出新筆畫“橫斜鉤”。

看教師范寫“飛”，跟教師書空，觀察字在田字格中的位置。４、交流在田字格中寫著兩個字要注意哪些筆畫。

書寫練習(xí)，個別輔導(dǎo)。

四、繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

１、激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

２、預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？??

３、引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

小學(xué)語文s版教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

2、學(xué)習(xí)抓重點詞理解課文的方法，會用“無論……總是……”“只要……就……”造句。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解樟樹的外形特點，懂得樟樹的可貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

教學(xué)難點：

理解“以樹喻人”的手法，說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前合影留念呢？

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

第二課時

一、激情導(dǎo)課，揭示目標(biāo)

1、同學(xué)們，上節(jié)課老師提出一個問題，誰還記得？對，樟樹在全國各地都有分布，為什么作者只寫宋慶齡故居的樟樹？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請大家抬起手和老師一起書寫課題（板書課題，寫字就應(yīng)該一筆一劃，工工整整，注意“齡”字，左邊“牙齒”的“齒”，右邊“命令”的“令”），齊讀課題。

2、還記得文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（想一想，請你來說）

（文章主要講了宋慶齡故居的樟樹的外形，生長特點，可貴之處）

3、同學(xué)們可真會讀書，老師相信，這節(jié)課你們一定會完成的更加出色。

任務(wù)一：了解樟樹的外形特點

民主導(dǎo)學(xué)；品讀課文，感悟樟樹外形之美

展示交流：

1、請同學(xué)們翻開課本，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊劃出描寫樟樹外形的句子。（請同學(xué)們說說，誰還有補(bǔ)存？）

我們一起來看：（多媒體出示課文第四自然段）

2、自己讀一讀，說說你眼中的樟樹是什么樣子的？

（請你來說一說，隨機(jī)板書：枝干粗壯樹葉稠密）

3、你從這些地方感受到了什么？能把你的感受讀出來嗎？

4、你們想不想看看這課樟樹？

（我們親眼目睹了樟樹，你一定會讀的更好）

5、這個自然段，除了描寫它的外形，還描寫了它的什么特點？（生長特點）

6、“四季常青”怎么理解？（一年四季都是綠的）再讀這句話，其中還用了一對關(guān)聯(lián)詞，如果去掉這對關(guān)聯(lián)詞，再讀一讀，你覺得可以嗎？（不可以）我們把這段話連起來讀一讀，讀出它的美，讀出它的蓬蓬勃勃。

7、這么美的樟樹，想不想讓它永遠(yuǎn)地留在我們的腦海中呢？（想）

8、請同學(xué)們輕輕地合上書，看著畫面，把這段話背一背，覺得有困難可以看著書來讀。（同學(xué)們背的真好，兩棵蓬蓬勃勃的樟樹展現(xiàn)在了我們眼前）

任務(wù)二：體會樟樹的可貴之處。

自主學(xué)習(xí)：你還劃出了哪些描寫樟樹的句子？

樟樹的可貴之處表現(xiàn)在哪兒？作者采用什么手法？

展示交流：

1、出示第五自然段：（略）

2、你從這段描寫樟樹的句子中又捕捉到了什么信息？

3、“香氣永久保持”怎么理解？仔細(xì)讀這段話，文中有兩組句子其實就是對這句話最好的解釋。（讀一讀）這就是樟樹的可貴之處。（板書香氣永久保持）

4、這一段除了寫樟樹，還寫了什么樹？（石榴樹）石榴樹與樟樹有什么不同？（讀一讀，體會體會，說一說）

5、這篇文章寫的是“宋慶齡故居的樟樹”，作者為什么還要寫石榴樹呢？（通過作比較更突出了樟樹香氣永久保持的可貴之處）

6、小結(jié)：樟樹不僅外形美，四季長青、蓬蓬勃勃，而且還有香氣永久保持的可貴之處，那么，這兩棵樟樹長在什么地方呢？

7、快速讀一讀1——3自然段，把你的發(fā)現(xiàn)說一說

8、是啊！不僅宋慶齡喜歡，就連參觀的人們也喜歡它們，我們一起來讀最后一自然段。

任務(wù)三：

說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谶@兩棵樟樹前合影留念呢？

展示交流：

1、（讀一讀宋慶齡的資料，然后說一說）

宋慶齡是20世紀(jì)全世界最偉大的女性之一。她的一生是革命的一生、愛國的一生。她堅貞不屈、一身正氣，她勇敢頑強(qiáng)、英勇奮斗，她百折不撓、無私無畏。她以她的人格魅力受到全世界人民的尊敬和熱愛。

2、小結(jié)：是??！樟樹是蓬蓬勃勃地，宋慶齡是永葆青春，斗志旺盛的；樟樹有著香氣永久保持的可貴之處，宋慶齡一身正氣令敵人畏懼。作者通過描寫樟樹來贊揚宋慶齡的偉大人格，這總方法叫做借物喻人。（板書永葆青春斗志旺盛一身正氣借物喻人）

3、讓我們帶著對樟樹的西，喜愛之情以及對宋慶齡的崇敬之情齊讀課文。

三、檢測導(dǎo)結(jié)

1、看到樟樹圖，你想到了哪些四字詞語？

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

學(xué)習(xí)了《宋慶齡故居的樟樹》這篇課文，我們了解了樟樹不僅外形（蓬蓬勃勃），而且還有（香氣永久保持）的可貴之處。人們總愛在這兩棵樟樹前留影，既表達(dá)了人們對樟樹的（喜愛）之情，又表達(dá)了人們對故居主人（宋慶齡）的（懷念）之情。

小學(xué)語文s版教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生們能夠正確的理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀全文，會背誦本文的第4自然段。

4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀幾遍課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時

課時目標(biāo)：

1、帶學(xué)生初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，大家喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫的確實很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣子的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學(xué)互相觀看和介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜?。　薄斑@”指的是什么？看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

小學(xué)語文s版教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會外祖父眷戀祖國的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，懂得梅花的高尚品質(zhì)，學(xué)習(xí)這種品質(zhì)。

學(xué)習(xí)重點：

理解課文，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

一、激趣定標(biāo)

1、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、默讀課文，從哪些具體事例中還可以看出外祖父思念、熱愛祖國。

3、生默讀課文。

二、自學(xué)互動、適時點撥

1、互動（一）小組合作，體會游子之情

⑴教念古詩，悲傷落淚。

理解古詩的含義。

“老人總是搖搖頭，長長地吁出一口氣，說：‘鶯兒，你小呢，不懂！’”

為什么外祖父說作者不懂？在外祖父眼里年幼的作者不懂什么？

⑵無法回國，失聲痛哭。

“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”

這句話把外公比作什么？

外祖父和小孩子應(yīng)該說在年齡上相差甚遠(yuǎn)，作者為什么作這樣的比喻，你體會到了什么？（）

⑶送別親人，思?xì)w難歸。

“赤道吹來的風(fēng)撩亂……的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多?！?/p>

外祖父一下子衰老了許多僅僅是因為風(fēng)撩亂了老人的頭發(fā)嗎？（）

當(dāng)你讀到這句，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、互動（二）回顧整體，暢談收獲

⑴（指課題）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”為題想告訴讀者什么呢？

⑵、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

⑶有感情地朗讀全文。

三、達(dá)標(biāo)測評

我來闖關(guān)：

1、黃金搭檔：

（）的梅花（）的春天（）的氣節(jié)（）的淚珠

（）的故鄉(xiāng)（）地坐下（）地刮去（）地擺開

2、擇優(yōu)錄用。在括號中選擇合適的詞語畫上“＿”

（1）、我覺得外祖父一下子（衰敗衰老衰退）了許多。

（2）、由于每天對著電腦工作，我的視力大大（衰弱脆弱衰退）了。

（3）、庭院里長滿了草，呈現(xiàn)出一片（衰弱、衰退）的景象。

（4）、她太（衰弱脆弱衰退）了，這點兒打擊都經(jīng)受不起。

3、梅花有什么秉性？寫一寫

小學(xué)語文s版教案 篇7

小學(xué)語文教學(xué)對象是正在發(fā)展中的兒童，如何把小學(xué)生培養(yǎng)好，不能有半點差錯。要求每一位教師在上課前必須做好精細(xì)的準(zhǔn)備工作，要把準(zhǔn)備的內(nèi)容書面化，完成教學(xué)設(shè)計，才能自如地上好課。實踐證明優(yōu)秀教師在上課前，都很認(rèn)真地做好準(zhǔn)備工作，有的反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計方案，而案例分析更是教師總結(jié)經(jīng)驗，不斷反思，不斷進(jìn)步的途徑之一。完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計，是教師不斷總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗的過程，也是教師提高文化科學(xué)知識和語文能力的過程。因為完成小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計的過程，需要教師不斷提高和完善自己的語文能力。如通過鉆研小學(xué)語文教學(xué)大綱和熟悉語文教材，確定教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路的過程，會轉(zhuǎn)化為教師教學(xué)活動的指導(dǎo)思想及必要的知識;通過研究教學(xué)目標(biāo)的落實，教學(xué)內(nèi)容的重點和學(xué)生的實際情況，選擇適合學(xué)生接受能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑和方法，從而會提高教師本身的思想水平、知識水平和教學(xué)能力。小學(xué)案例分析的目的是對以往的教學(xué)進(jìn)行反思、小結(jié)，他的最終目的是使小學(xué)語文教學(xué)實現(xiàn)最優(yōu)化。

《故鄉(xiāng)的蘆葦》是教科版小學(xué)語文五年級上冊以“熱愛家鄉(xiāng)”為主題的第六單元的第一篇主題課文。這是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文，文章先敘述后抒情。作者以生動準(zhǔn)確的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實無華的蘆葦多而美的特點。用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說了兒時與蘆葦有關(guān)的趣事。本課優(yōu)美、生動的語言是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料，教學(xué)時讓學(xué)生在感受語言文字魅力的同時，通過對故鄉(xiāng)蘆葦?shù)幕貞?，傾訴了對家鄉(xiāng)的懷念與熱愛之情。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字、新詞，理解課文內(nèi)容，積累自己喜歡的優(yōu)美詞句。

2、有感情地朗讀課文，感受課文形象、準(zhǔn)確的語言，領(lǐng)悟作者表情達(dá)意的方法。

3、通過體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

重點：學(xué)習(xí)品讀，鑒賞文章優(yōu)美的詞句和段落，并積累下來。

難點：、從文章準(zhǔn)確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

1、課堂上注重朗讀，讓學(xué)生在充分的'讀中去主動學(xué)習(xí)，在這堂課上，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為前提，在讀中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情。體會作者的思鄉(xiāng)之情。

2、給學(xué)生一個感悟的課堂。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)感悟他人的美妙篇章時，不忘聯(lián)系自己，聯(lián)系生活實際，讓自己的情感也在學(xué)習(xí)的過程中得到升華。

3、在本節(jié)課的教學(xué)中主要是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在質(zhì)疑問題、自讀解疑、讀議領(lǐng)悟中給予學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新思維的空間，讓學(xué)生發(fā)表個人獨特的見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

本篇課文語言優(yōu)美，生動活潑，感情真摯，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口。因此，我選擇了“以讀代講，讀中感悟，讀中生情”的方法，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會寫法，在品詞析句中揣摩作者的表達(dá)方法。貫徹了以生為本的教育理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)課。

同學(xué)們，老師知道一個美麗的地方,你們想去看一看嗎?你看：在長江口外，東海之濱有一個美麗的海島，這就是樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，這里曾給作者留下了許多美好的回憶，那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯的清清亮亮的小河;那燦若群星、叫不出名兒的各種各樣的芬芳的野花;那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花;那朗朗秋空下熠熠耀目、潔白如云的棉花……

孩子們，這兒美嗎?這么美的景色只給作者留下了深刻的印象。然而，他最難忘的卻是那些樸實無華的蘆葦。這究竟是為什么呢?現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)故鄉(xiāng)的蘆葦，去追憶那遙遠(yuǎn)的童年生活吧。(師板書課題，生齊讀。)

(設(shè)計理念：這段導(dǎo)語的設(shè)計，重在激趣，從心理學(xué)的角度講，抓住了學(xué)生最感興趣的地方，從知識的角度講，以課文內(nèi)容為切入點，既給學(xué)生提出了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。)

二、細(xì)讀深究，品讀悟情

1、自由的朗讀課文，要求：讀通語句，

2、快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號，看看文中哪些自然段是描寫蘆葦?shù)?，哪些自然段是寫童年趣事?

3、指名讀8——10自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫蘆葦特點的語句。

4、課件出示：一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

5、那么這句話寫了蘆葦?shù)氖裁刺攸c呢?從哪些詞可以看出來?在這句話中你看到了幾個疊詞，你還能再說幾個這樣的詞語嗎?

6、多么可愛的蘆葦啊，誰愿意讀出它的可愛來?

(設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，以上教學(xué)環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生通過不同的方式的朗讀，打開學(xué)生情感的閘門，以心感悟文本，提升學(xué)生的情感體驗，達(dá)到與作者產(chǎn)生共鳴的效果。中間不失時機(jī)地穿插朗讀指導(dǎo)，在讀中加深理解，在理解中讀出感情。此環(huán)節(jié)既實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，又體現(xiàn)了新課程的核心理念“以人為本“的原則。)

三、合作研讀，自主交流

1、是啊，多么可愛的蘆葦啊，作者運用了恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，為我們展現(xiàn)了一幅如詩如畫的蘆葦圖，多么令人神往啊。不僅如此，在蘆葦叢中還有很多趣事呢?

快速瀏覽11—13自然段，看看作者寫了哪幾件趣事? (吹蘆葉 哨折蘆葉船 捉紡織娘)

2、指名讀 女生讀句子，男生配動作和聲音注意讀出歡快勁。

3、下面誰愿意來讀讀第二件事，看看你又在哪句話中看到了作者的快樂。

(“開船啰!開船啰!”“于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊”便滿載著我們純真的幻想，順流而去……” )

4、帶著快樂的心情，讓我們來看看最有趣的一件事吧。

5、紡織娘是什么樣的?你們想看一看嗎?(課件出示)

6、課文是怎樣描述紡織娘的?請同學(xué)們找一找，誰愿意來讀讀。

7、作者如詩一般的語言更讓人陶醉，來，下面我們齊讀4、5、6、7自然段。

10、大家看，這些景色怎么樣?他們和蘆葦有關(guān)系嗎?可不可以去掉呢?為什么?

(不可以，這幾句恰恰說明故鄉(xiāng)很美。)

(設(shè)計理念：這一教學(xué)環(huán)節(jié)是建立在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，水到渠成，首尾照應(yīng)，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，突出了重點，突破了難點。)

四、體味情感，升華主題

1、這段結(jié)尾再次出現(xiàn)省略號，表明作者對蘆葦難以忘懷的根本原因是：故鄉(xiāng)的蘆葦!你給過我不少(生接：童年的歡樂。)

2、童年往往是最快樂，最難忘的。而作者的童年是和故鄉(xiāng)的蘆葦分不開的。所以作者發(fā)自內(nèi)心地說：(課件出示：生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊，你給我留下多少夢幻般的、繽紛的記憶。)

(設(shè)計理念：升華主題，超越文本。感悟作者在文中抒發(fā)的懷念家鄉(xiāng)的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。)

五、拓展延伸 ，再造升華

作者用詩一樣的語言、畫一樣的意境、絲一樣的的情節(jié)為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷，洋溢著一縷縷真摯的感情，寄托著自己對故鄉(xiāng)的懷念和熱愛。孩子們，你們注意到了嗎?其實我們的家鄉(xiāng)也有很多美麗的景色，學(xué)到這兒，此時你最想說的一句話是(課件出示：家鄉(xiāng)，我愛你)誰愿意說說你愛家鄉(xiāng)的什么?說得真好，老師知道你們都是心中充滿愛的好孩子。

課下請你飽含深情的，寫一寫你對家鄉(xiāng)的熱愛，好嗎!(家鄉(xiāng)的藍(lán)莓、紅豆、靈芝、蘑菇等等)

六、板書設(shè)計

小學(xué)語文s版教案 篇8

一、 說教材

(一)教材簡析

本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國家，要求學(xué)生知道我國自古以來就是統(tǒng)一的多民族國家，知道在歷各民族對國家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個人物，鄭成功就是其中之一。

(二)教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時社會學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會，成為具有愛心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。”它具有綜合性、社會性、教育性和實踐性四大特點。根據(jù)教學(xué)大綱對知識傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、 認(rèn)知目標(biāo)：

(1) 學(xué)生能在地圖上指出臺灣島的地理位置，知道臺灣自古以來就是我國的神圣領(lǐng)土;

(2)學(xué)生能用自己的話說一說鄭成功收復(fù)臺灣的時代背景及收復(fù)臺灣的事跡;

(3)學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺灣過程中的言行來理解這一英雄的民族性。

2、 情感目標(biāo)：

(1)激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神;

(2)激發(fā)學(xué)生對社會的責(zé)任感和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步。

3、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;

(2)培養(yǎng)學(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點和難點：

教學(xué)重點是借助信息技術(shù)，知道臺灣自古以來就是中國的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國統(tǒng)一是我國的重要國策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點是搜集信息之后，通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺灣這一歷史事件的現(xiàn)實意義。

二、 教法和學(xué)法

1、教法

針對社會學(xué)科的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過程中研究問題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時代的來臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、 教學(xué)過程

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時間還給學(xué)生，所以我對教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡單化，研究選題民主化，書本知識現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得的收獲，在學(xué)習(xí)過程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個問題。基于這樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對文本的狀態(tài)。此時的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺灣的經(jīng)過。這雖是本課的一個知識要點，但對于五年級的學(xué)生來說，是有能力解決的，不需要老師多費周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對相關(guān)知識的渴求。因為打開一切學(xué)科的鑰匙都毫無異議的是問號，被動接受也許能變得知識淵博，卻無法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動出擊者。

在學(xué)生提出大量問題之后，教師要善于梳理，將相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整合，向其推薦有價值的課題，如：

A 臺灣四面環(huán)海，憑什么說它“自古以來”就是我國的神圣領(lǐng)土呢?

B 想了解一些荷蘭殖民者侵占臺灣后，對待當(dāng)?shù)厝嗣竦木唧w事例。

C 想了解一些鄭成功生平的奇聞軼事，以及與他相關(guān)的內(nèi)容。

D 歷發(fā)生的重大歷史事件很多，為什么說鄭成功是一位“永遠(yuǎn)值得紀(jì)念”的民族英雄呢?還有哪些人也可稱得上是民族英雄?

教師推薦研究課題的目的在于突出教學(xué)民主的特質(zhì)，即在平等中提升高質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題之后確立自己研究的主要方向，避免盲目性。

接下來利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，按課題方向分組，進(jìn)行小組合作探究式學(xué)習(xí)，亦可獨立探究某個課題，尊重其個性化的學(xué)習(xí)方式。此時，學(xué)生帶著明確的目的去面對如海的信息，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵是是否為學(xué)生提供了一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。我設(shè)計的“鄭成功專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行了科學(xué)配置。在網(wǎng)站首頁，我設(shè)立了“英雄故事”“話說臺灣”“影視資源”“最新資源”“讀讀議議”等多個界面，結(jié)構(gòu)清晰，鏈接交互便捷。為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的同時，透過信息超越文本。對于本課最重要的一個知識點：鄭成功是一位民族英雄的理解，我在“讀讀議議”中設(shè)立了“讀小故事你對鄭成功有什么新的認(rèn)識?”“為什么說鄭成功是一位民族英雄?”“學(xué)了這篇課文，你有什么想法?”等問題，加深學(xué)生對這一知識點的印象。綜合應(yīng)用文字、圖片、聲像等多種媒體對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)的配置，這才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心所在。

學(xué)生可以通過論壇將自己的研究成果展示出來，此時教師要相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注自己的課題，還要關(guān)注與課文內(nèi)容相關(guān)的其他課題，尤其是鄭成功這一英雄的民族性。此時，個體與網(wǎng)絡(luò)的交流，個體與團(tuán)隊間的交流，團(tuán)隊與團(tuán)隊間的交流，使得人機(jī)交互在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下更密切了，更富有人性了，學(xué)生的信息情感更細(xì)膩了。生疑解惑后的愉悅通過留言讓更多的人分享，互動中的自主是發(fā)自內(nèi)心的。同時教師在調(diào)控中注意學(xué)生的留言用語，有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)布信息時的道德素養(yǎng)，這也是信息素養(yǎng)中需注意的一個方面。

學(xué)生在研究的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)獲得所需信息，通過復(fù)雜的思維活動來分析處理信息，運用綜合的能力重組信息，創(chuàng)造性地解決問題。這三個層次合在一起就是研究性學(xué)習(xí)所要求學(xué)生逐步形成的信息素養(yǎng)。

3、引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實

由書本走向現(xiàn)實才能體現(xiàn)教育的人文質(zhì)量，讓新的價值觀和新的人類精神可持續(xù)發(fā)展。課末，我設(shè)計了這樣一個問題：

我們今天學(xué)習(xí)鄭成功收復(fù)臺灣這一內(nèi)容，有什么現(xiàn)實意義嗎?

鼓勵學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)資源，有目的地查找相關(guān)資料。將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)延伸到課外，將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與時政聯(lián)系起來，生成新的綜合實踐活動課的內(nèi)容——兩岸統(tǒng)一，歷史必然，體現(xiàn)了綜合活動實踐課內(nèi)容的自然生成性。了解近年來兩岸關(guān)系的發(fā)展情況，明確維護(hù)祖國統(tǒng)一是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對社會的責(zé)任心和使命感，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步。

研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生對所學(xué)知識技能的實際運用，而不僅是一般的理解和掌握;它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實踐和體驗，在親身實踐中，使學(xué)生的思想意識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。綜觀這堂課的教學(xué)設(shè)計：學(xué)生在漫游文本環(huán)境中，發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生內(nèi)在認(rèn)知、情感需要，確立研究課題;深入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境搜集、整理資料，形成研究成果，與人交流;最后由課內(nèi)延伸到課外，用所學(xué)指導(dǎo)自己的實踐，用歷史的目光審視今天的時事，非常符合研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)和主題思想。相信通過對“鄭成功收復(fù)臺灣”這一專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，通過社會學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，學(xué)生所獲得的不僅僅是對這一歷史人物的認(rèn)識和歷史事件的了解，它的影響是深遠(yuǎn)的。

小學(xué)語文s版教案 篇9

三年級的學(xué)生，剛剛由低年級升入中年級。開始學(xué)習(xí)第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學(xué)的接口處。除了識字還是教學(xué)的重點外，還要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學(xué)的過渡。我們的學(xué)生大多是漢族，對少數(shù)民族不了解，可以適當(dāng)介紹。

1.知識目標(biāo):

認(rèn)識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2.能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦自己喜歡的部分。

3.情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

1.本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

2.難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段：“五十六個星座，

五十六枝花，

五十六族兄弟姐妹是一家。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華，

愛我中華，愛我中華?！?/p>

2、我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué)，我們叫他民族小學(xué)，大家到民族小學(xué)去參觀一下?

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題：我們的民族小學(xué)。

5、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們再一起把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族的詞語。

2、請你自己試著讀課文，(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識的字，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

3.學(xué)生試讀。

4.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞：

(1)書寫生字：坪壩戴招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清課文順序

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，討論：讀了這一段知道了些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空)：課文先寫(上學(xué)的路上，來到學(xué)校);再寫(上課，下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊，這就是我們的民族小學(xué)?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課，我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法，了解了我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣，學(xué)得特別認(rèn)真?！拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

第二課時

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文，和課文，和民族小學(xué)，和民族小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友。現(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?

學(xué)生品讀。

二、自主學(xué)習(xí)，深入探究

(一)品悟民族小學(xué)的美麗

1、剛才同學(xué)們再次品讀了課文，那么，“我們的民族小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢?哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

2、你從什么地方看出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)?

(學(xué)生講到哪句，教師就順勢指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我是從這里看出的?！澳酋r艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩?！备魇礁鳂拥拿褡宸b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗。

(2)你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗

(3)讓我們一起讀出它的美。

(如果此時學(xué)生不能準(zhǔn)確地說出“我們的民族小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)，教師可這樣處理：

(1)老師來讀一句話：“那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。”你們覺得這句話寫出了學(xué)校的什么呢?

(2)句子里哪個詞直接說明了它的美麗?(絢麗多彩)“絢麗”的近義詞就是——美麗。

(3)讓我們一起讀出它的美。)

3、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗。“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎?那我們一起來讀讀。

(3)誰能來說說，這后面的省略號說明了什么?那么你們認(rèn)為校園里還有哪些景物呢?

(4)現(xiàn)在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風(fēng)吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

(5)同學(xué)們，這樣的校園美嗎?想不想去看看?那就帶著對美麗的民族小學(xué)的向往，再讀這句話。

(6)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價。

4、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)3：

(1)生：我從這里看出“我們的民族小學(xué)”很美麗?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生……”

(2)為什么認(rèn)為這句話也寫出了民族小學(xué)的美麗?(學(xué)生闡述)

(3)我聽明白了，這句話說明民族小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說它很美。我們也把它的美讀出來吧!

5、小結(jié)，過渡

確實，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里穿梭的各式各樣的鮮艷的民族服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)

1、課文僅僅寫了民族小學(xué)的美麗嗎?你認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所怎樣的小學(xué)呢?

(方法和“品悟民族小學(xué)的美麗”類似。)

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的。“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。大家穿戴不同，語言不同，來到學(xué)校，都成了好朋友?！?/p>

(2)其他同學(xué)找到了這句話嗎?我們一起來讀讀。

(3)為什么從這句話中能看出“我們的民族小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校?

(4)生：因為這句話說明個民族的孩子，雖然穿戴不同，語言不同，但是他們都成了好朋友?！彼哉f這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。

(5)講的好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣?

(7)我們一起超過他，好嗎?

2、還有什么地方寫出了民族小學(xué)的美麗?

預(yù)設(shè)2：

(1)生：我還從這里看出“我們的民族小學(xué)”很團(tuán)結(jié)。“不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文，那聲音真好聽!”

(2)找到這句話了嗎?我們一起來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說“不同民族”、“同一間教室”、“一起”這幾個詞。老師為什么要讀重音?(這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話?

3、小結(jié)，過渡

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，語言不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué)啊。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的民族小學(xué)不僅僅是美麗、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢?請同學(xué)們繼續(xù)讀課文，你一定會有所發(fā)現(xiàn)!

(三)品悟民族小學(xué)的歡樂

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校。我是從這里看出的?！跋抡n了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

(2)你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧?請同學(xué)們用下列句式來說說：

大青樹下多熱鬧啊!有……有……還有……。他們的歡笑聲把(

)都吸引過來啦。

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來?他讀的怎么樣?認(rèn)為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟民族小學(xué)的祥和

1、這是一所多么歡樂的學(xué)校啊!還有誰有新的發(fā)現(xiàn)?

預(yù)設(shè)1：

(1)生：我認(rèn)為“我們的民族小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹱x課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文?！?/p>

(2)好，我們一起讀這段話。

(3)你們認(rèn)為民族小學(xué)的小朋友是如何上課的?

(4)他們是這樣讀課文的?

(5)如果你是一根樹枝、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文讀得這么動聽，你會怎么做了?

(6)為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文?(側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行)

(7)是啊，民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢?怎么不令人贊不絕口呢?讓我們帶著對民族小學(xué)的贊美再讀這段話。

三、

1、課件出示：“這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！敝械摹斑@”指的是什么?能不能把它帶進(jìn)句子中去?

“(美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校、歡樂的學(xué)校、祥和的學(xué)校就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)?！?/p>

2、同學(xué)們，你喜歡這樣一所美麗的、團(tuán)結(jié)的、歡樂的、祥和的民族小學(xué)”嗎?你愿意贊美他嗎?那就讓我們帶著贊美讀這句話!

3、假如你是這所民族小學(xué)的學(xué)生，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感?(自豪、驕傲)

4、請自豪地讀這句話!

5、請驕傲地讀這句話!

6、請同學(xué)們再看課題，你們認(rèn)為該怎么讀?(“我們的”讀重音。)為什么?

(為有這樣的民族小學(xué)而自豪，為自己是民族小學(xué)的一員而驕傲。)

7、請同學(xué)們帶著贊美，帶著自豪，帶著驕傲美美地把課題再讀一遍。

四、揭示主題，升華情感

1、為什么一個西南邊疆的民族小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團(tuán)結(jié)互助，是一家人。)

2、是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家?！蔽覀兾迨鶄€民族手牽手，心連心，永遠(yuǎn)是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!我們的民族小學(xué)才會如此美麗，如此團(tuán)結(jié)、祥和!

3、讓我們一起再聽《愛我中華》

五.板書設(shè)計：

美麗團(tuán)結(jié)

我們的民族小學(xué)

歡樂祥和

自豪驕傲

【教學(xué)總結(jié)】《我們的民族小學(xué)》這篇課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。

一、善于發(fā)現(xiàn)，激發(fā)興趣

學(xué)生在家里呆了兩個月，生活隨意，注意力不集中，為了吸引學(xué)生，上課伊始，讓學(xué)生觀察課文插圖，談發(fā)現(xiàn)。學(xué)生都非常感興趣，一個接著一個的談著自己的發(fā)現(xiàn)，尤其是對于少數(shù)民族的服飾，印象更為深刻。學(xué)習(xí)興趣有了，為隨后開展的深入理解文本鋪墊了基礎(chǔ)。

二、自主識字，指導(dǎo)寫字

識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。本課的生字較多，涉及的新詞語也比較多。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記。比如，要求會寫的生字中有3個是形聲字，“蝴、蝶、銅”，就可根據(jù)形聲字的特點識記這些字的字音、字形?！按觥弊xdǎi，不要讀成tǎi;“昌”是翹舌音，不要讀成cāng;有些字的筆畫較多，比如，“戴、舞”，要引導(dǎo)學(xué)生注意筆畫、筆順，避免寫錯。在指導(dǎo)書寫方面，除了指導(dǎo)難寫的字外，其他的都放手讓學(xué)生在課后去掌握。在生字的學(xué)習(xí)中,我只重點和大家學(xué)習(xí)兩個字“舞”和“戴”兩個難字,其余的幾乎略過不說.看到孩子們的作業(yè)交上來時,我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_,而且書寫特別認(rèn)真，只是個別孩子書寫的質(zhì)量不高,寫得不漂亮。寫一手好字,是語文課應(yīng)該追求的,應(yīng)當(dāng)是每節(jié)課都必須要的。

三、以想促悟，悟中朗讀

在教學(xué)時，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的。例如對于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學(xué)生來說說民族小學(xué)的同學(xué)們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利?！庇械恼f：“他們讀得津津有味?！庇械恼f：“他們讀的繪聲繪色?！薄?/p>

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位，朗讀到位。

開學(xué)第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌、精心設(shè)計教案。這樣，才能調(diào)動起每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

小學(xué)語文s版教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能：學(xué)會詩詞中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。背誦這三首古詩詞，默寫前兩首。

（二）過程與方法：能結(jié)合插圖，用自己的話說出詩句的意思。

（三）情感態(tài)度與價值觀：誦讀中體會作者的思想感情，感受古詩詞的韻律美，語言美。

重點難點

品位詩句，指導(dǎo)朗誦，積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。

教學(xué)時間3課時

第一課時

一、整體誦讀古詩三首

1、自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。

2、指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、借助詩文注釋，說說你知道了什么？

⑴敬亭山：你能說說古詩的題目是什么意思嗎？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白寫的古詩嗎？

⑶景物描寫：眾鳥、孤云、敬亭山

二、分步解讀，感悟詩情

1、學(xué)習(xí)“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑?！保?/p>

⑴、畫一畫這兩句。

⑵、理解“眾鳥”：說一說為什么畫好多只鳥？

⑶、理解“孤云”：說一說為什么只畫一片云？

⑷、理解“盡”和“去”：看一看老師的畫面（空白的畫面）。⑸、品析：

并不是同學(xué)們畫錯了，而是作者所要表現(xiàn)的是動態(tài)的畫面，而我們所畫的是靜止的畫面，可見作者用字的精妙。

過渡：眾鳥飛走了，孤云離去了，現(xiàn)在只剩下詩人李白一個人了，難怪題目里是──“獨”坐敬亭山。

2、品讀“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”：

⑴、悟：原本陪伴在李白身邊的景物都離李白遠(yuǎn)去了，李白看起來非常？（板書：獨）

⑵、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出孤獨的味道：

過渡：前兩句看起來李白很孤獨，后兩句還是寫孤獨嗎？難道李白心里真的很孤獨嗎？讀后兩句。

三、學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”：

⑴、理解“相看”：李白眼里“只有敬亭山”，可見這里的“相看兩不厭”是誰和誰互相看不滿足呢？

⑵、理解“看不厭”：

①看敬亭山為什么看不滿足？──景美

②李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個景物來看嗎？

⑶、品析：

李白把敬亭山當(dāng)作了──神，所以看不厭，而敬亭山看李白看不厭，

這又是為什么呢？敬亭山也把李白當(dāng)作了──神。而神總是“超凡”的，神總是“脫俗”的。

⑷聯(lián)系《夜宿山寺》和《望廬山瀑布》更深地體會超凡脫俗、寄情山水。

四、品讀“相看兩不厭，只有敬亭山?！?/strong>