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有多少教案

發(fā)布時間:2023-07-19 數(shù)學(xué)多少教案 多少教案小班反思 多少教案小班數(shù)學(xué)

有多少教案14篇。

老師在新授課程時,一般會準備教案課件,這就需要我們老師自己抽時間去完成。教案編寫是教師進行教學(xué)投入的重要支持。這里為您展現(xiàn)的是欄目小編從網(wǎng)絡(luò)上歸納的“有多少教案”文章,我們希望這些參考資料對你有所幫助和啟示祝你一切順利!

有多少教案(篇1)

目的要求

1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。

2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質(zhì)。

3、練習(xí)概括課文的中心思想,學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

4、學(xué)會本科生字、詞,有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

教學(xué)重點 了解白楊樹的特點,練習(xí)概括中心思想,學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

教學(xué)難點 體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片

教學(xué)時間 3課時

教學(xué)過程

第1課時

一、板書課題解題

1、水見過白楊?說說白楊是什么樣的?

2、微機出示“資料部分”,認識白楊

二、檢查預(yù)習(xí)

1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”,學(xué)習(xí)生字詞

2、指名讀課文,指導(dǎo)生字的讀音

3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

三、講讀課文

(一)、講讀第一段

1、默讀課文想想這一段主要些什么?

2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

點擊:理解詞語:戈壁清晰渾黃一體

(二)、理解2—3自然段

1、指名朗讀2—3自然段

2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

3、讀了這一段后你有什么感受?(喜愛、崇敬)

(三)、理解4—14自然段

1、分角色朗讀課文

2、討論:白楊樹有什么特點?你是從哪里看出來的?

3、“一位旅客”指誰?說說“爸爸的神態(tài)有什么變化?(望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路,他微笑著”—“微笑消失色變得嚴肅起來”)

4、理解爸爸說的話表達了什么心愿?

①默讀15—17自然段。

②說說爸爸的話表達了什么心愿?

(服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆,希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆)

(三)、講讀第15自然段

1、齊讀課文

2、說說爸爸沉思什么?

3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么?為什么嘴角又露出一絲微笑?

四、作業(yè):

朗讀課文,嘗試給課文分段??偨Y(jié)段意。

第2課時

一、默讀課文討論分段概括段意

1、自由度課文分段

2、討論分段情況,概括段意

一段:(1—3)列車在大戈壁上運行。

二段:(4—14}爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段:(15—17)爸爸在表白自己的心。

四段:(18)孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

3、討論課文講了一件什么事?

二、練習(xí)概括中心思想

1、瀏覽課文,概括中心

2、討論確定中心

三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

1、同位討論

2、集體討論訂正

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

五、作業(yè):

默寫生字感情朗讀課文。

第3課時

一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

1、指導(dǎo)分段背誦

2、借每段開頭一句話背誦

3、同位互相檢查背誦

二、鞏固練習(xí)

鵬博士出示以下各題

1、辮字組詞

2、找反義詞

3、判斷句意

4、選詞填空

三、總結(jié)學(xué)法,鞏固中心思想

四、作業(yè):

1. 背誦課文14—18自然段

2、朗讀4《在希望的田野上》

有多少教案(篇2)

一、導(dǎo)入:

穿越時空,只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來,那就是對祖國深深地愛戀。早在1938年,著名詩人艾青就眼含熱淚對祖**親唱了一首深情的贊歌――《我愛這土地》,今天,我們就一起來感受詩人澎湃的靈魂。

二、學(xué)習(xí)目標:

1、通過反復(fù)朗讀,感受詩人真摯的感情。

2、品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言,領(lǐng)會其象征意義。

三、整體感知:

――有沒有同學(xué)能更多地介紹一下詩人艾青?

(二)朗讀環(huán)節(jié):

1、自由朗讀:(請同學(xué)們放聲朗讀,提出兩點要求:(1)體會詩人所表達的感情;(2)要注意語氣、語速、重音、停頓等朗讀技巧的處理)

2、哪位同學(xué)談?wù)勗娙说母星椤?/p>

生:語氣――沉郁;語速――舒緩;還應(yīng)注意準確的停頓;恰當(dāng)?shù)闹匾簟?/p>

3、誰來試著朗讀?

一學(xué)生朗讀。

4、評價朗讀(誰來評價一下剛才這位同學(xué)的朗讀?――能夠真誠的贊揚和批評他人,對他人是一種幫助,對自己是一種進步)

一學(xué)生:我感覺停頓、重音都沒問題,就是感覺拿捏得不夠到位。

師:評價是比較中肯的。那么你能為大家朗讀一遍嗎?

師:同學(xué)們剛才聽的非常投入,有沒有同學(xué)愿意再次朗讀?即使是剛才讀過的同學(xué)也可以重試一次!這可是一次機會,一次鍛煉自己的機會!向勇氣挑戰(zhàn)!

剛才已經(jīng)讀過的一位同學(xué)又一次舉手。

師:哇,某某同學(xué)又把手筆直的舉起來了?。ü室馔nD一下)嗯,估計下面會有掌聲響起!

學(xué)生熱烈鼓掌,某生朗讀。

(三)品味環(huán)節(jié):

師:朗讀水平不可能一下子就提高到我們期望的高度,那么本節(jié)課剩下的時間,我們還是一起來品味詩歌,看作者怎樣把抽象的感情形象的表達出來。要讀懂這個問題,我們需要弄清楚兩個問題。哪兩個問題呢?花開兩朵,各表一枝。第一個問題:詩中具體歌詠的是什么?

師:嗯,祖國,也就是中華民族。那么詩中那些詩句描繪了中華民族的形象?

生:這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地,這永遠洶涌著我們的悲憤的河流,這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng),和那來自林間的無比溫柔的黎明……

師:我們逐句理解一下。先理解“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地”這句,要理解這句,哪個詞是關(guān)鍵詞?

生:關(guān)鍵詞是“暴風(fēng)雨”,塑造了一個倍受蹂躪的民族形象。

師:可見,寫作年代和時代背景對理解文本起著很重要的作用。第一句寫出了一個飽經(jīng)苦難的民族形象,第二句呢?

師:“不屈不撓”這個詞用得真好。你從哪幾個關(guān)鍵詞讀出這個民族形象?

師:這四個詞我們是否給他們劃為兩組理解,思路會更清晰?!氨瘧崱⒓づ眱稍~寫出了不屈的情感、抗爭的精神,而“永遠、無止息”兩詞寫出了這種抗爭精神的程度,像滔滔江水永不停息??梢?,中心詞前面的修飾成分對把握文本也起著重要的作用。還是一個怎樣的民族呢?

生:“和那來自林間的無比溫柔的黎明”這句看出。

生:一輪紅日噴薄而出,沖破黑暗,露出曙光,迎來嶄新的一天。

師:是呀,我們民族迎來了美好的未來。抬頭看黑板,我們是不是可以這樣概括中華民族的形象:她是一個飽經(jīng)苦難的民族,

但,她是一個不屈的民族,

最終,她是一個有著光明未來的民族!

師:要理解“鳥”這個形象,首先找出描寫鳥的形象的詩句。

生:“我也應(yīng)用嘶啞的喉嚨歌唱”和“――然后我死了,連羽毛也腐爛在土地里面”,我覺得這是一個革命者的形象。

師:對,是一個義無反顧樂于犧牲自己的革命者的形象。但,我又有一個疑問:一般我們都愛用“悅耳、珠圓玉潤”來形容歌唱,為何詩句要用“嘶啞”?

師:是呀,從嘹亮唱到嘶啞唱到死,一個杜鵑啼血般的奉獻者的形象,它愛這土地,生于斯,死于斯,甚至葬于斯,連“羽毛也腐爛在這土地里”,是一種怎樣的大無畏的犧牲精神,不由讓我們想起龔自珍的《己亥雜詩》中的名句:落紅不是無情物,化作春泥更護花。

師:看黑板。前一豎排的事物叫“意象”,后一豎排是他們“象征義”,因此,本詩是運用了象征手法。

師:正因為有這樣無畏的這樣英勇的人民,我們的祖國才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到:(請齊讀)

生:(齊讀)為什么我的眼里長含淚水?因為我對這土地愛的深沉……

師:是的。不論祖國在怎樣的情景中,詩人都表現(xiàn)了與祖國不棄不離榮辱與共的愛戀之情。請同學(xué)們把這小節(jié)再飽含深情誦讀一遍。

生:前一部分是描寫性的記敘,這一小節(jié)是直接抒情,畫龍點睛,深化主題,感情也得以升華。

師:我有一個問題想請教一下我們同學(xué)。假如陶淵明文天祥同時與艾青相遇,艾青更容易和誰心心相???為什么?

師:對。都生活在國難當(dāng)頭之際,都有著“天下興亡,匹夫有責(zé)”的責(zé)任感和愛國熱情。

愛國是一個亙古不變的話題,你積累了哪些愛國?

師;這樣的詩句像天上的繁星一樣多,我們無須再列舉。請飽含深情再齊聲朗讀一遍《我愛這土地》

師:最后兩句味不夠濃,再讀一次“為什么――……”

假如詩人還健在,面對繁榮昌盛的祖國,還用《我愛這土地》抒情,他會怎樣寫

有多少教案(篇3)

【教學(xué)目標】

1、理解詩意,體會詩人在詩中表達的感情。

2、運用古詩的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)學(xué)生自得自悟,培養(yǎng)自學(xué)能力。

3、能有感情地朗讀古詩,練習(xí)背誦。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《獨坐敬庭寺》

1、背誦。

2、這首詩描寫了秋夜月光下的美景,有山、有水,充滿了詩情畫意,表達了詩人秋夜思戀友人、故鄉(xiāng)的深情。

二、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二首古詩──《望洞庭》

1、詩歌的作者是唐朝的劉禹錫。

2、理解:

望:遙看

洞庭:洞庭湖

3、交流有關(guān)洞庭湖的資料。

4、師小結(jié):

八百里洞庭,湖中有山,湖外有湖,煙波浩淼,碧波萬傾,水天相接,氣象萬千,號稱天下第一水,有神仙洞湖的美譽。自古以來,它以湖光山色引人,使得許多文人墨客為之傾倒,留下了無數(shù)名篇佳句。

5、今天我們要學(xué)的《望洞庭》就是唐代詩人劉禹錫途經(jīng)洞庭湖時留下的詩句。

(板書:由題入手,了解背景)

三、輕讀詩文,讀準字音,讀通讀順

(板書:借助拼音,讀通讀順)

四、理解字義

1、和:和諧

2、山水色:這里泛指君山一片碧綠。

3、看圖理解(青螺、銀盤)。

(理解時要求學(xué)生加以想象)

五、連起來說說詩句的意思

1、學(xué)生說。

(板書:理解字意,串講詩意(想象))

2、師小結(jié):

是??!詩人筆下的月夜洞庭山水成了一件精美絕倫的工藝品。你們體會到詩人當(dāng)時的什么情感?

3、贊美之情。

4、練讀,感情讀。

(板書:體會詩情,感情頌讀)

六、背誦

1、短短28個字,運用了三個比喻句,將一幅山水畫展現(xiàn)在我們的眼前,讓我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力。

2、讓我們試著把它背誦出來。

(板書:背誦、默寫)

七、小結(jié)古詩學(xué)法

1、由題入手,了解背景。

2、借助拼音,讀通讀順。

3、理解字意,串講詩意(想象)。

4、體會詩情,感情誦讀。

5、背誦、默寫。

八、我們用這種方法學(xué)習(xí)了兩首古詩

1、齊讀。

2、說說這兩首詩有什么共同的地方?

(秋月、有山有水、景美)

3、有什么不同之處:

小結(jié):

同是寫秋天月夜美景,但李白是借景抒情,而劉禹錫是贊美之情。感情不一樣,意境也不一樣。

凄涼、凄美、依依不舍

月色柔和,景色柔美、

4、這就是詩,因此需要我們?nèi)パ凶x、去體會。

九、作業(yè)

默寫兩首詩

十、家庭作業(yè)

回家寫出第二首詩的意思

有多少教案(篇4)

【教學(xué)目標】

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字,認識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思,感悟詩的意境。

【課時布置】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。

(教師相機評價)

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的'《望洞庭》,這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹作者:

劉禹錫,唐代的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準字音,讀通詩句:

教師提問:

你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?

2、學(xué)習(xí)一下生字詞:

正音:和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

磨是多音字,螺是邊音。

3、再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:

看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得,需要他人協(xié)助的。

4、說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗:

⑴湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

注意:

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺:

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很恬靜

我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因為作者對于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實際中的洞庭山水

五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1、出示:

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2、讓大家讀一讀,背一背。

【安排作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:

1、詩句的意思是:XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

二、認真背誦詩歌,仔細觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

有多少教案(篇5)

【教學(xué)目標】

1、以聽、說、讀、寫的方式感知課文的內(nèi)容和語言文字,整體把握白楊樹的形象美和精神美。

2、在審美感知的基礎(chǔ)上,理解白楊樹與建設(shè)者形象美的實質(zhì),初步養(yǎng)成自然美與社會美的鑒別與判斷能力,達到與作者心靈上、情感上的共鳴。

3、在感知美、欣賞美的基礎(chǔ)上,發(fā)揮主觀能動性,提高表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力能重建與再現(xiàn)課文中的語言美。

【教學(xué)重點】

1、圖文結(jié)合,讓學(xué)生感知白楊的形象美。

2、內(nèi)隱外現(xiàn),讓學(xué)生領(lǐng)悟白楊的精神美。

【教學(xué)難點】

能通過口頭或書面的形式把自己的審美感受準確地表達出來。

【教學(xué)過程】

一、圖文結(jié)合,感知白楊樹的形象美

1、掛圖出示:

茫茫戈壁,鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。

看圖嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象美。課文中哪些詞句寫出了大戈壁的荒涼?你又從哪些詞句中感受到白楊樹的高大挺拔?

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文1~3自然段體會戈壁的荒涼與白楊樹的挺拔。

二、重點研讀,感悟白楊樹的品格美

過渡:為什么在這樣惡劣的環(huán)境中,白楊樹卻長得這樣高大挺拔呢?讓我們一起來重點研讀課文二、三兩段。

1、聽課文錄音,邊聽邊想:

課文《白楊》是單純地介紹白楊嗎?課文中哪句話最能說明這一點,把這個句子劃下來。

2、交流后出示重點句:

爸爸只是在向孩子介紹白楊樹么?不是的,他也在表白著自己的心。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

這是個什么句式?你能把它改成陳述句嗎?

(估計學(xué)生會用上不是而是,既又,不但而且等關(guān)聯(lián)詞,讓學(xué)生比較用哪個最恰當(dāng)。)

3、第一次研讀,感悟白楊樹的品格美:

研讀主題:

爸爸向孩子們介紹了白楊的哪些特點?你是怎么理解的?

⑴ 以四人小組合作學(xué)習(xí)的形式,分頭研讀。

⑵ 匯報研讀成果,重點理解爸爸介紹白楊樹的三句話:

① 這白楊從來就是這么直,這么高大。

② 哪兒需要它,它很快就在哪兒生根,發(fā)芽,長出茁壯的枝干。

③ 不管是風(fēng)沙還是雨雪,不管是干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強。

進行句式訓(xùn)練(任選一題):

風(fēng)沙吹不倒它,雨雪( )它,干旱( )它,洪水( )它。

風(fēng)沙刮來時,白楊樹像城墻一樣巍然挺立。

風(fēng)雪( )時,白楊樹像( )一樣( )。

干旱( )時,白楊樹像( )一樣( )。

洪水( )時,白楊樹像( )一樣( )。

⑶ 感情朗讀這三句話,把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。

4、第二次研讀,領(lǐng)悟建設(shè)者的人格美,研讀主題:

爸爸只是在向孩子們介紹白楊嗎?他真正想要表達的是怎樣的心意?

⑴ 導(dǎo)入:

爸爸借介紹白楊樹,其實是想表達自己的心意。而這,孩子們現(xiàn)在還不能理解。

⑵ 引導(dǎo)讀孩子們知道的內(nèi)容,推想孩子們不知道的是什么。

⑶ 孩子們不知道的,你們知道嗎?

交流:

爸爸媽媽到新疆工作是為了建設(shè)新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應(yīng)那里的環(huán)境,長大后接自己的班,把新疆建設(shè)得更好。

⑷ 再次研讀爸爸說的三句話,深入理解爸爸的心。

重點挑選一句研究話里邊包含的意思??梢元氉匝凶x,也可以同桌討論。

⑸ 指名展示研讀成果:

① 研究第一句的:

爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做一個正直、高尚的人。

② 研究第二句的:

爸爸希望孩子們像白楊樹那樣,哪兒需要他們,就到哪兒去工作、生活。

③ 研究第三句的:

爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。

⑹ 再讀爸爸說的.三句話,把爸爸含在里邊的深情表達出來。

三、嘗試用自己的語言表達美

此時此刻,你想對白楊樹以及像白楊樹一樣的祖國建設(shè)者說些什么呢?以贊美我心中的白楊為話題,把心中的所思、所感說出來。

四、作業(yè)

把以上內(nèi)容寫成一段話。

有多少教案(篇6)

【預(yù)設(shè)目標】

1、會認11個生字,會寫13個生字,能正確讀寫葦稈、腹部、襯衫等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的部分。

3、了解翠鳥的特點,體會作者對鳥的喜愛之情。

【教學(xué)重點】

了解翠鳥外形和動作上的特點。

【教學(xué)難點】

體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系,透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。

【課前準備】

1、搜集有關(guān)翠鳥的資料。

2、制作教學(xué)課件。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

1、板書鳥:

同學(xué)們,你們喜歡鳥嗎?為什么?

鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兌枷矚g它,今天,我們再來認識一位新朋友──翠鳥。

2、板書翠(請同學(xué)們跟著一起書寫課題)

3、出示翠鳥圖片:

⑴ 這就是翠鳥。來,一起叫叫它的名字。(再親切一點)

⑵ 現(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了,你想了解它些什么,就直接問問它吧!

⑶ (課件播放翠鳥的話)有一篇文章是專門介紹我的,你們要想了解我,就去好好讀一讀吧。

二、自讀課文、感知大意

1、自由讀課文:

⑴ 讀了課文,你對翠鳥有了哪些了解?

(伺機板書:外形、行動)

⑵ 課文那一部分是描寫外形的?請女同學(xué)讀一讀。

課文哪一部分是描寫動作的?請男同學(xué)讀一讀。

2、自由學(xué)課文:

翠鳥的外形和動作究竟有哪些特點呢?請你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。

三、展示交流、指導(dǎo)朗讀

(同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入,下面,我們就來交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識)

1、了解外形特點:

⑴ 展示學(xué)生畫的翠鳥。

⑵ 自己介紹、師生點評(她畫出了翠鳥外形上的那些特點?還有什么特點沒畫出來?)

板書:顏色鮮艷、小巧玲瓏。

⑶ 齊讀課文第一段。

⑷ 拼翠鳥拼圖 。(一位同學(xué)拼,另一位同學(xué)在旁邊解說)

⑸ 看著拼圖,試著背誦第一段。

2、了解動作特點:

(翠鳥不但美麗,而且還是捉魚能手呢!)

⑴ 你認為翠鳥動作上最大的特點是什么?(板書:敏捷迅速)

⑵ 課文中那些句子能體現(xiàn)這一特點?為什么?

比較句子:(你喜歡哪一句的寫法,為什么?)

翠鳥叫聲清脆,喜歡在水面上飛。

翠鳥鳴聲清脆,喜歡貼著水面疾飛。

翠鳥離開葦稈,很快的飛過去。

翠鳥蹬開葦稈,像箭一樣飛過去。

(讀一讀,讀出翠鳥動作的迅速)

⑶ 翠鳥在動作上除了敏捷迅速,還有什么特點?(板書:機靈)你是從哪看出來的?

⑷ 賽讀:小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。

四、思想教育、感情升華

1、面對這樣一只可愛的鳥,你們想不想捉一只回來?為什么?

2、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧!

(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話)YJs21.coM

3、翠鳥是來和我們做朋友的,那你們會怎樣對待你們的朋友呢?

4、讓我們來有感情的朗讀課文,再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥。

(齊讀課文)

五、拓展延伸、激發(fā)興趣

1、(播放翠鳥的多幅圖片):

其實,翠鳥在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分,你們想不想更多的了解它呢?

2、學(xué)生自己設(shè)計、布置家庭作業(yè)。

3、結(jié)束句:

(調(diào)查學(xué)生設(shè)計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地,天地才是大課堂,希望同學(xué)們在這個大課堂中能收獲更多知識。

【教學(xué)后記】

通過這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多。

這次較滿意的是開頭和結(jié)尾。開頭的導(dǎo)入,方式新穎,讓學(xué)生親切的叫翠鳥的名字,創(chuàng)設(shè)出了一種情境,使學(xué)生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系,從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥,激發(fā)了學(xué)生愛護翠鳥,保護環(huán)境的情感。其次,較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語中,我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學(xué)們的提問,讓學(xué)生去書中找答案,激發(fā)了學(xué)生自主讀書、獲取知識的興趣。結(jié)尾,我出示了一組不同品種翠鳥的圖片,圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn),立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥更多了解的興趣,我趁機讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè),讓學(xué)生明白,在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來的作業(yè)可以看出,這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的,達到了我設(shè)計的目的。

但在這節(jié)課中我也有很多遺憾,同時也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計得很清晰,重點突出,也體現(xiàn)了一些新理念,但在我真正執(zhí)教時,卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過緊,而學(xué)生又被我框的過緊,不敢放開一步,生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計。歸根結(jié)底,還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通,使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上,教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想:真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教,今后,我會不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己,真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。

有多少教案(篇7)

教學(xué)目標

1、梳理故事情節(jié),培養(yǎng)概括能力。

2、抓住刻畫人物的句子,分析人物形象。

3、深入剖析人物的內(nèi)心世界,認識人性的美與丑。

教學(xué)重點及其教學(xué)難點

1、教學(xué)重點:體會小說精巧的構(gòu)思。

2、教學(xué)難點:展開想像,拓展思維空間。

教學(xué)方法:誦讀法、激疑探究法、討論法

導(dǎo)入新課

有位詩人說過:“打開窗戶,陽光不只一種顏色。”“窗戶是房屋的眼睛,眼睛是靈魂的窗戶,我們看見外界,同時也讓人看到我們的內(nèi)心?!倍嗖实氖澜缭诿總€人的眼里都是各不相同的。讓我們一起領(lǐng)略澳大利亞作家泰格特的《窗》,走進兩位病人的內(nèi)心世界。

檢查預(yù)習(xí)

1、給下列加點的字注音

俯瞰()一泓()斑斕()爭奇斗妍()扣人心弦()充塞()漱洗水()挪()胳膊肘()氣喘吁吁()

2、齊讀兩遍

整體感知

1.齊讀課文(板書:畫窗)

2.文中主要刻畫了哪幾個人?(板書:靠窗病人、不靠窗病人)

3.透過這扇窗,兩位病人各自看到了什么?(板書:美景、禿墻)

4.用簡潔的語言概括小說各部分的故事情節(jié)。

開端(1—3段)關(guān)系融洽發(fā)展(4—7段)心生嫉妒

高潮(8—12段)見死不救結(jié)局(13—15段)只見禿墻

探究分析

1、結(jié)合下列句子分析,不靠窗病人是個怎樣的人?

起先:躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。這個時刻的每一分鐘對他來說都是一種享受。

后來:①為什么偏是挨著窗戶的那個人,能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機會的?

②緊挨著窗口的為什么不該是我呢。

③他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?

①他照例睜著雙眼盯著天花板。

②另一位病人卻紋絲不動地看著。

③另一位病人仍然盯著天花板。

④稍過幾天,似乎這時開口已經(jīng)正當(dāng)?shù)皿w。

板書:不靠窗病人——自私自利、得寸進尺、貪得無厭、卑劣冷酷、寢食難安、心胸狹窄、陰險狡詐、冷酷無情、嫉妒心膨脹、卑劣無恥、靈魂丑陋、令人發(fā)指……

2、與之相比,靠窗病人每天利用上、下午仰坐各一小時,給不靠窗病人講述窗外的美景,其目的是什么?(消遣時間、解除痛苦)可見靠窗病人是個怎樣的人?

板書:靠窗病人——開朗熱情、舍己為人、心地善良、道德高尚……

小結(jié):透過這扇窗戶,折射出人物的靈魂。一個利人,一個利己,原來美與丑、善與惡之間的距離,只有一窗之隔??梢?,這不是一扇普通的窗戶,這是一扇打開心靈的窗戶。(板書:心靈之窗)兩個病人形成了鮮明對比。(板書:對比)

拓展延伸

1、佛曰:心中有佛,眼里就有佛。小說結(jié)尾,在“意料之外”,又在“情理之中”。“窗”

是心靈的窗口,“美景”是人性的良知,“墻”是道德的豐碑。你覺得窗外應(yīng)該是“美景”,還是“墻”?請說說理由。(各抒己見、不拘一格)

①有墻無美景:窗外根本就沒有美景,原先靠窗的病人為了幫助病友解除寂寞,而想像出來的,更反映了他的心靈美。

②有墻有美景:只是后來挪過去的病人丑陋的心靈遮蔽雙眼,或視點太低,讓墻擋住,看不到美景。

③無墻有美景:作者有意安排,損人利己、心靈骯臟的人不配享受美好風(fēng)光,只配看到光禿禿的墻。

小結(jié):窗外,或許有墻無美景,或許有墻有美景。由于兩個病人的思想境界不同。心靈美好的人能夠透過那堵墻,看到色彩斑斕的世界;心靈丑陋的人只能被墻擋住雙眼,不配享受美好風(fēng)光,只配看到光禿禿的墻。

2、故事新編:假如一位新的病人進來,這扇“窗”下又會發(fā)生什么故事?發(fā)揮想象,

續(xù)編故事。

課堂小結(jié)

一扇小小的窗戶,揭示了人性的美與丑,成為我們窺視靈魂、認識人性的瞭望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花,才能幻化出充滿生機、美好、幸福的生活之景。如果一個人心中沒有春天,那么他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中,用至仁、至善、至美的心靈,去尋找美麗的“風(fēng)景”!

布置作業(yè)

文章結(jié)尾在此戛然而止,出人意料,又合情合理,耐人尋味,給人以無限的想象和思索。這就是“歐亨利”式結(jié)尾特點。

有多少教案(篇8)

【學(xué)習(xí)目標】

1、能有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠大志向和奉獻精神。

2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無私奉獻的精神。

3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。

【課前準備】

1、搜集有關(guān)白楊的圖文資料。

2、搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟、文化等方面的圖文資料。

【課時安排】

2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入:

在祖國的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來看看生長在茫茫戈壁灘上的白楊。

2、看課題激疑:

課題是《白楊》,全文僅僅就是寫白楊嗎?

二、三讀課文,整體感知

1、一讀:

自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,把生字新詞標出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來請教老師或同學(xué)。

2、二讀:

快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個問句并用波浪線標出。

⑴ 學(xué)生找出三個問句后全班交流。

⑵ 課件出示三個問句。

① 從哪兒看得出列車在前進呢?

② 為什么它這么直,長得這么大?

③ 爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?

3、三讀:

默讀課文,把找出的三個問句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請邊讀書邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐?,把解決不了的問題做個記號。

⑴ 學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點撥。

⑵ 以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、初步感知,交流體會

1、對這三個問題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。

2、指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。

四、指導(dǎo)寫字,示范書寫

1、教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫?!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?,注意與“滔、焰”區(qū)別。

2、學(xué)生在寫字本上抄寫生字,教師巡視、指導(dǎo)。

第二課時

一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課

今天,我們接著來學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請找一找“沉思”這個詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“△”號標出,想想“沉思”是什么意思?

二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容:

⑴ 默讀1~4小節(jié):

想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。

⑵ 課件展示,帶學(xué)生入境。

出示課件:畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、飛沙走石的情景,老師畫外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒有山,沒有水,也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹!(畫面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹)每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時,兄妹倆的一番對話打斷了他的沉思。

⑶ 學(xué)習(xí)文章的5~11小節(jié),分角色朗讀,以讀代講。

① 提出讀書要求:

請同學(xué)們分角色把兄妹倆的對話讀一讀。男同學(xué)扮演哥哥,女同學(xué)扮演妹妹,老師就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。

② 學(xué)生分角色朗讀。

⑷ 學(xué)習(xí)文章第12小節(jié),細細品讀爸爸介紹白楊特點的三句話:

過渡:

哥哥最后一個問話:為什么它這么直,長得這么大?引出爸爸一番意味深長的話。

出示課件:

白楊樹從來就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖。

① 提出讀書要求:

自由輕聲讀一讀這段話,運用“抓關(guān)鍵詞品讀”的方法想一想你從每一句話中讀懂了什么?

② 學(xué)生抓關(guān)鍵詞品讀這三句話:

A、學(xué)生品讀“白楊樹從來就這么直”一句后,老師引導(dǎo)學(xué)生深入品讀“從來”一詞后,老師啟發(fā)學(xué)生:你從中讀出了白楊的什么特點?

指導(dǎo)練讀:

你能讀出白楊高大挺秀的特點嗎?

B、學(xué)生品讀“哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長出粗壯的枝干?!币痪浜?,老師更進一步引導(dǎo)理解,老師啟發(fā)學(xué)生:從這一句話里你又能讀懂白楊的什么特點?

指導(dǎo)練讀:

你能把白楊生命力如此頑強的特點讀出來嗎?

③ 學(xué)生品讀“不管遇到風(fēng)沙還雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖?!?/p>

A、啟發(fā)學(xué)生:

從這一句話里你還讀懂了白楊的什么特點?

B、指導(dǎo)練讀:

你能讀出白楊樹堅強不屈的品格嗎?

C、當(dāng)堂完成課堂小練筆:

為了讓同學(xué)們更好地感悟白楊樹堅強不屈的特點,咱們來做一個小練習(xí)。

風(fēng)沙刮來,白楊樹

______________________

雨雪打來,白楊樹

______________________

面對干旱,白楊樹

______________________

面對洪水,白楊樹

______________________

④ 有感情朗讀第13小節(jié)。

⑸ 學(xué)習(xí)第14小節(jié),抓三個“只知道”體會爸爸的心:

過渡:

爸爸的這番話只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。那爸爸的心到底是什么呢?孩子們現(xiàn)在還不能理解。

出示課件:

他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來,接他們到新疆去念小學(xué),將來再念中學(xué)。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

① 老師引讀“他們只知道……”后啟發(fā)學(xué)生:

可他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。你們知道嗎?請把爸爸的經(jīng)歷和白楊聯(lián)系起來考慮,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

② 老師引讀:“他們只知道……”

可他們卻不知道爸爸為什么把他們接到新疆去,你們知道嗎?

③ 老師引讀:“他們只知道……”

可他們卻不知道新疆是個偏遠、艱苦的地方,爸爸為什么要把孩子帶到艱苦的地方去呢?

④ 小結(jié):

看來,你們都知道了兄妹倆的三個“不知道”,那么,你們是不是已經(jīng)明白了爸爸的心到底是什么呢?我們接著往下學(xué)。

2、學(xué)習(xí)爸爸第二次沉思的內(nèi)容:

出示課件:

爸爸摟著孩子,望著窗外閃過去的白楊樹,又陷入沉思。突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是加為他看見火車前進方向的右面,在一棵高大的白楊樹身邊,幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

⑴ 鼓勵學(xué)生針對這段話大膽質(zhì)疑。

⑵ 歸納學(xué)生的質(zhì)疑難點并讓學(xué)生自讀自悟自解疑難。

設(shè)想學(xué)生可能會提的問題:

① 爸爸望著窗外的白楊樹又陷入沉思,爸爸會想些什么?

② 為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑?

⑶ 學(xué)生交流討論。

⑷ 理解爸爸的心:

① 出示“心”在字典里的兩種解釋:①指心臟。②指思想、感情等。

② 請學(xué)生為文中“爸爸的心”選擇正確的解釋條后用“心”字來擴詞,老師相機板書:

心情、心思、心愿

③ 學(xué)生用上“心情、心思、心愿”這三個詞來領(lǐng)悟“爸爸的心”。

④ 老師小結(jié):

爸爸的心首先指的是一種心情,他是懷著崇敬的心情向孩子們介紹白楊;爸爸的心還指的是一種心思,當(dāng)他深情地向孩子們介紹白楊時他就懷著這份沉甸甸的心思,孩子們不知道,而你們已經(jīng)從孩子們的三個“只知道”中知道更多的內(nèi)含了;爸爸的心還指的是一種心愿,那就是──(學(xué)生回答:希望孩子也能和他一樣建設(shè)邊疆、扎根邊疆。)同學(xué)們這回對爸爸的心還有什么不明白的地方嗎?

三、想象拓展,布置課后小練筆

1、大膽想象四十年后,當(dāng)年的爸爸如今的爺爺?shù)牡谌纬了肌?/p>

老師啟發(fā):

學(xué)完《白楊》一課后,我們難忘當(dāng)年在那趟西行的列車上,爸爸那番意味深長的話。四十多年過去了,如今,在一架西行的波音七四七客機上有不少來自國內(nèi)外的志士仁人,他們正準備奔赴西部邊疆。飛機內(nèi)還坐著當(dāng)年的爸爸,他已是白發(fā)蒼蒼的老人了,他帶著兩個在新疆出生的小孫孫剛從上海探親歸來,此時他摟著兩個小孫孫,俯視著舷窗外的茫茫戈壁,又陷入了沉思。同學(xué)們想想,這位當(dāng)年的爸爸如今的爺爺四十年后可能在沉思什么呢?這位爺爺和兩個小孫孫之間又會有一段怎樣的對話呢?

2、布置小練筆作業(yè):

同學(xué)們可根據(jù)以上的設(shè)想大膽展開想象,完成小練筆作業(yè)《第三次沉思》。

有多少教案(篇9)

1. 會用音序查字法查字典并會組詞。

2. 認讀詞語,了解近義詞,鞏固、積累詞匯。

3. 熟記成語。

4. 把句子讀通順,讀流暢,具體體會判斷詞“是”的用法,并學(xué)習(xí)運用。

5. 能寫好上中下結(jié)構(gòu)的字,做到既正確、又美觀。

6. 讀背三條俗語警句,要求熟讀成誦。

7. 邊看圖邊聽老師講愛惜糧食的故事,然后看圖練說故事。

1. 審題。

2. 指導(dǎo)。

(1) 出示“迎”。

(2) 以查“迎”為例,復(fù)習(xí)音序查字法的方法。

a. 在“漢語拼音索引”里找到Y(jié)。

b. Y的下面找到音節(jié)ying,看清后面的頁碼。

c. 按照頁碼,在字典的正文找到音節(jié)ying,再按聲調(diào)的排列順序,查找“迎”字,并把所在的頁碼填到表中

(3) 讓學(xué)生口頭組詞。

3. 練習(xí)。

(1) 按用音序查字法(三步)查“神”字。

(2) 按要求填表格。

4. 反饋。

(1) 檢查學(xué)生查字典情況、填表情況。

(2) 指出存在的問題,鞏固音序查字法。

(1) 指名讀。

a. 誰能用上“同意”說一句話?

b. 句子中的“同意”還可以換個詞說,意思不變。

(2) 出示卡片“答應(yīng)”。

(3) “同意”就是“答應(yīng)”的意思,這兩個詞的意思相近,我們就說它們是近義詞。

(4) 學(xué)生齊讀“同意”、“答應(yīng)”。

(5) 指名讀,出示“請求”、“懇求”。

(6) 這兩個詞的意思怎么樣?

(7) 指名讀,出示“緊盯”、“注視”。

(8) 這兩個詞也是近義詞。

3. 練習(xí)。

(1) 指名讀三組詞。

(2) 齊讀。

4. 反饋。

(1) 指名認讀詞語。

1. 審題。

2. 指導(dǎo)。

(1) 出示第一句話。

(2) 指名讀。

(3) 引導(dǎo)回憶毛澤東的有關(guān)課文《要好好學(xué)字》。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生弄清這句話有兩個部分組成。

3. 同法學(xué)習(xí)其他句子。

4. 練習(xí)。

孔繁森是( )。

梅蘭芳是( )。

居里夫人是( )。

1. 審題。

2. 指導(dǎo)。

(1) 認讀漢字。

(2) 引導(dǎo)回憶前面提出的描紅方法和寫字要求。

(3) 指導(dǎo)書寫。

3. 練習(xí)。

學(xué)生練寫,老師巡視。

4. 反饋。

教師展示學(xué)生寫得好的字,表揚寫姿好的學(xué)生。

1. 審題。

2. 指導(dǎo)。

(1) 學(xué)生自由讀成語。

(2) 教師范讀。

(3) 理解成語的意思。

3. 練習(xí)。

(1) 學(xué)生自由練讀。

(2) 同位練習(xí)背誦。

4. 反饋。

(1) 集體背誦。

1. 審題。

2. 指導(dǎo)。

(1) 學(xué)生自由讀。

(2) 指名試讀。

(3) 教師范讀。

(4) 教師解釋這句話的含義。

(6) 學(xué)生反復(fù)練讀。

(7) 學(xué)生自由背誦。

(8) 同位背誦。

3. 練習(xí)。

(1) 學(xué)生自由讀背三句話。

(2) 齊背三句話。

4. 反饋。

(1) 檢查朗讀。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察五幅圖,弄清圖意。

2.討論每幅圖表示什么意思。

3. 指名說說自己知道的標志的意思。鼓勵各抒己見。

4. 說說你是在什么地方看到這些標志的?

出示標志,讓學(xué)生上臺說出這些標志告訴我們什么意思。

鼓勵學(xué)生課后尋找標志,比比誰認識的標志多。

有多少教案(篇10)

【教學(xué)目標】

1、知識與能力:(1)認識7個生字,會寫13個生字,重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

(2)有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法:(1)學(xué)會用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容的方法。

(2)感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

3、情感與態(tài)度:體會“人愛貓,貓親人”的情感

【教學(xué)重點】

學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體,并表達自己對貓的喜愛之情的。

【教學(xué)難點】

感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點的寫作方法。

【教學(xué)準備】

教師準備:多媒體課件

學(xué)生準備:預(yù)習(xí)課文生字,搜集有關(guān)老舍的資料

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

1、多媒體播放貓的叫聲,猜猜這是什么動物?展示貓的圖片,介紹自己家的貓。

師:同學(xué)們,今天有一個可愛的朋友要來拜訪我們四三班的同學(xué)。不過,它說在跟大家見面之前,先跟大家打聲招呼,讓大家猜猜它是誰。請聽(放多媒體:貓的叫聲)大家猜出它是誰了嗎?它就是我們可愛的動物朋友--貓。

我們一起用貓的語言向它打聲招呼吧。(學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫)

課前老師了解到很多同學(xué)家里都養(yǎng)過貓,誰愿意向大家介紹自己家的貓?

生:......(指名說)

師:大家說的都是自己家的貓,今天我們要學(xué)習(xí)的15課《貓》是誰家的貓呢?

(板書15貓)

師:老舍家的貓又會是一只怎樣的貓呢?老舍爺爺又會怎樣描寫這只貓呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,

二、檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。

1、指名讀生字詞。

(出示生字:任憑貪玩盡職抓癢淘氣稿紙踩印梅花跌撞開辟生氣勃勃)

2、重點指導(dǎo)“憑、踩、辟”的寫法。

三、初讀課文,串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容。

師:請同學(xué)們自讀課文,邊讀邊想課文主要寫了什么?

(指名回答,相機指導(dǎo):串連各段段意歸納課文的主要內(nèi)容的方法)

板書:(1~3自然段)貓性格古怪

(4自然段)小貓可愛

四、品讀課文1~3自然段,通過抓重點詞句,創(chuàng)設(shè)情境,體會貓的性格古怪,進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣?/strong>

1、體會貓的性格古怪。進而體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

師:我們先來體會貓的性格古怪。什么是古怪呢?

生:......(指名回答)

師:同學(xué)們對古怪又不同的體會,到底什么是古怪呢?請同學(xué)們自讀1~3自然段,找出體現(xiàn)貓的性格古怪的地方,畫出相應(yīng)的句子。

(生邊讀邊畫,指名說,老師相機板書:老實、貪玩、盡職、溫柔可親、一聲不出、膽小、勇猛)

重點指導(dǎo):(1)老實:睡大覺

(2)貪玩:一天一夜,任憑......也......

品味:你覺得會有誰怎樣呼喚貓?

(指名回答:小貓,快回來吧;給好吃的你吃;再不回來,以后就不用回來了)

(師:(過渡)真是一只貪玩的貓!可是,貓又是盡職的。作者是怎樣描寫貓的盡職呢?)

(3)盡職:屏息凝視,非......不可

品味:屏息凝視

A、誰來說說“屏息凝視”是什么意思?

(指名回答:抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點聲音)

B、我們一起來體驗一下“屏息凝視”10秒鐘,請大家先找好“凝視”的目標。(師生體驗)

C、交流感受。

D、師:我們才體驗了10秒鐘,可是貓一連就是幾個鐘頭,“無三不成幾”,按三個鐘頭算,就是多少分鐘?(180分鐘)就是多少秒?(10800秒)是10秒的幾倍?(1080倍)可見,貓是多么的盡職。(齊讀相應(yīng)的句子)

(4)它要是高興......小梅花。

蹭:是什么意思?表達了小貓的什么感情(輕輕地摩擦,向主人撒嬌)

小梅花:是指什么?表達了老舍爺爺?shù)氖裁锤星椋?/p>

(貓到處亂跑亂跳,腳一定臟兮兮的.,它踩在老舍爺爺?shù)母寮埳希仙釥敔敳坏簧鷼?,反而稱它的腳印為小梅花,可見老舍爺爺是多么的喜歡它)

(5)它還會豐富多腔地叫......變化多端。

品味“豐富多腔”:

師:我們一起來體會貓“豐富多腔”的叫聲:

a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會心滿意足地長叫一聲--(生:齊叫“喵--”)

b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲--(生:齊叫“喵”)

c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會粗聲地吼一聲--(生:齊叫“喵......”)

d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢,它也許會非常舒服地細叫一聲-(生:齊叫“喵”)

e、如果貓不想叫了,它就會--(生:齊叫“咕嚕咕?!保?/p>

師:這樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙,老舍爺爺簡直要把貓寫成一位歌唱家了,可見,老舍爺爺是多么的喜歡它。

(6)它若是不高興啊,......一聲不出。

a、無論......也......

(7)它什么都怕......斗一斗。

i.藏、斗

師:(指著板書)貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面,從這些詞語中你們發(fā)現(xiàn)了什么?(意思相反)

(指名回答,)

師:這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪,老舍爺爺喜歡它嗎?

2、體會貓的性格古怪在老舍爺爺?shù)男哪恐幸彩强蓯鄣摹?/p>

(指名回答,生在文中找出相應(yīng)的句子證明,最后,師抓住“小貓滿月的時候更可愛”的“更”字進行提升)

師:滿月的小貓更可愛,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、同桌互相學(xué)習(xí),交流,通過具體事例,體會滿月的小貓的可愛。

師:貓的性格如此古怪,但在老舍爺爺?shù)男哪恐羞€是很可愛的。他說:“小貓滿月的時候更可愛”。(突出“更”)(板書:小貓可愛)那么,老舍爺爺用了哪些具體的事例來說明滿月小貓的可愛呢?請大家自由讀第四自然段,找出體現(xiàn)小貓可愛的具體事例,然后同桌之間互相交流。

(生邊讀邊找,同桌之間互相交流)

師:小貓這么可愛,同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認真可愛,現(xiàn)在我們一起來看看可愛的小貓。(出示圖片,師相應(yīng)解說)

師:(總結(jié))老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛,這表達了老舍爺爺怎樣的感情?(對貓的喜愛)

從第四自然段的哪句話可以看出?(你見了,絕不會責(zé)打它,它總是那么生氣勃勃、天真可愛)(師板書:生氣勃勃、天真可愛)這時候,老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個小孩子看待了。這是什么寫作手法?(擬人)

二、談話交流,情感提升--人愛貓,貓親人。

1、師:同學(xué)們,貓的性格如此古怪,但又很可愛,滿月的小貓更可愛,老舍爺爺是這么的喜歡這只貓,那么,這只貓喜歡他嗎?從哪里可以看出來?請同學(xué)們在課文中找一找,想一想。

(指名回答)

2、師:你們喜歡這只貓嗎?喜歡它什么?

生:老實、盡職、可愛......

師:(總結(jié))老舍爺爺喜歡這只貓,貓也喜歡老舍爺爺,同學(xué)們喜歡這只貓,貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”(板書)

三、小組合作,體會寫法。

1、學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牡膶懽鞣椒ā?/p>

師:老舍爺爺是我國一位著名的作家,他把這只貓寫得既古怪又可愛。那么,老舍爺爺是怎樣寫這只貓的,運用了什么寫作方法,請同學(xué)們分小組討論,待會我們一起交流。

(生分組討論)

(指名回答,兩個小組)

重點指導(dǎo):(1)用具體事例表現(xiàn)動物特點

(2)擬人的手法。

(3)表達感情

2、拓展:自學(xué)“閱讀鏈接”中的文段,體會不同的寫作方法,任選一篇,匯報學(xué)習(xí)成果。

師:不同的作家寫同一種動物,會有不同的寫法?,F(xiàn)在,請同學(xué)們自學(xué)課后的“閱讀鏈接”,看看這兩位作者又是怎樣寫“貓”的,每個同學(xué)任選一篇學(xué)習(xí)。待會我們一起交流。

3、背誦自己喜歡的部分

作業(yè):抄寫生字詞,每個三遍

做五星級練習(xí)冊

背誦課文中自己喜歡的部分

板書:老實:睡大覺

貪玩:一天一夜任憑......也......

盡職:屏息凝視非......不可

貓性格古怪溫柔可親:蹭、印、小梅花人愛貓

一聲不出:無論......也......貓親人

膽?。翰?/p>

勇猛:斗

小貓可愛生氣勃勃天真可愛

有多少教案(篇11)

一、教學(xué)目標:

1、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、通過對內(nèi)容的理解,增強學(xué)生愛護小鳥的意識,同時愿意自覺地保護小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點:

朗讀課文是重點,增強愛鳥護鳥的意識,體會人與自然和諧是難點

三、教具準備:

課件

四、教學(xué)過程:

(一)從課題入手,導(dǎo)入新課:

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,精神飽滿地準備上課,真好。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來,齊讀課題兩遍,邊讀邊想:你想從課題中知道什么?

2、抽生反饋,師在課題后用紅粉筆畫一個“?”

3、其實老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個字為什么加上引號?(引號用藍色添一下)

4、來,一起回顧一下,課題里隱藏的兩個問題:第一個是?第二個是?

(二)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文,是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書,自由地讀一讀課文,找找這兩個問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文,尋找問題的答案。

2、抽生反饋,并說說你是在哪兒找到答案的?

3、課件出示第三小節(jié):

(1)齊讀這一小節(jié),說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林,除了為小鳥放鳥巢,還做了哪些事?

(2)課件演示課文插圖,讓我們一起到樹林里去看看吧(師指著大屏幕)當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢,肩扛木牌,來到樹林里的時候,他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢,立木牌,小鳥們做了些什么?嘰嘰喳喳說了些什么呢?當(dāng)你看到“請愛護小鳥”這句話,你會做些什么呢?真棒,你們和這群紅領(lǐng)巾一樣,都是愛護小鳥的好孩子!

(3)為了能讓小鳥們有一個溫暖的家,紅領(lǐng)巾還利用課余時間做了很多的鳥巢,瞧,(課件出示“各種各樣的人工鳥巢”)如果你是一只小鳥,看到這些漂亮,溫暖的新家,你想對紅領(lǐng)巾說什么呢?是啊,鳥兒們有太多的感謝要表達,千言萬語,只匯成了一句話,那就是(師引)紅領(lǐng)巾——(生答)。這句話是誰對誰說的?這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢?(板書:愛護)所以說紅領(lǐng)巾——(真好)老師把“?”變成“!”讓我們帶著對紅領(lǐng)巾的感謝,讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

(1)紅領(lǐng)巾愛護小鳥,小鳥感謝紅領(lǐng)巾,人和鳥是多么的和諧。

(2)請孩子們看大屏幕,數(shù)數(shù)看,第三小節(jié)有幾句話?第一句是問句,怎樣才能讀好問句呢?聽我讀。請孩子們自己讀一讀吧,抽生讀,其余生聽,你覺得他讀出問話語氣了嗎?

(3)聽到孩子們讀得這么棒,老師也想加進來,歡迎嗎?老師讀第一句,全班一起讀第二、三句,最后我們一起讀第四句。準備好了嗎?

(2)分兩大組練習(xí)朗讀,注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

(3)同桌練習(xí)朗讀。

(4)抽兩名學(xué)生讀,其余認真聽,說說哪兒讀得好。

(三)學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師:(課件出示:從你們的朗讀中,老師聽出了紅領(lǐng)巾對小鳥的愛護,為什么紅領(lǐng)巾會那么愛護小鳥呢?)相信孩子們能像剛才那樣,認真讀書,仔細思考。趕緊打開書,讀一讀課文的第一、二小節(jié),找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋,學(xué)生答到哪個小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué);

(1)出示第一小節(jié),生自由讀,說說你從哪句話體會到小鳥的可愛?(師劃線)

(2)請孩子們齊讀這句話,把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。(師板書:蓬松的羽毛)課件演示:小鳥在——除了說蓬松的羽毛,還可以說蓬松的()

(3)孩子們真聰明,一學(xué)就會。趕緊閉上眼睛,跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。(播放鳥叫聲)你覺得在這個清晨,最快樂的是—?(師板書:快樂的小鳥)除了小鳥是快樂的,還有誰是快樂的?你們快樂嗎?

(4)讓我們帶著快樂的心情,讀一讀第一小節(jié)吧,老師讀問句,你們回答,一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦!

(5)同桌兩個孩子,一個讀問句,一個回答。

(6)全班的男孩子讀問句,女生回答。

(7抽兩生讀,一人問,一人答。其余的認真聽,說說哪兒讀得好?

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué):小鳥是那么的可愛,那么的快樂,所以紅領(lǐng)巾會那么愛護它們,小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢?(生答后師板書:捉害蟲)

(1)請孩子們看著大屏幕,這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動作和表情中,你體會到了什么?聰明的小鳥就是機靈的小鳥(師板書)除了機靈的小鳥還有機靈的()機靈的小鳥飛來飛去,捕捉害蟲,保護——(師板書:翠綠的樹苗)除了翠綠的樹苗,還有翠綠的()。這樣的小鳥你喜歡嗎?

(2)讓我們一起來讀出對機靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。(分兩組讀)

(3)同桌讀。

(4)抽兩生讀,其余的孩子認真的聽,說說哪兒讀得好?

(四)小鳥是那么可愛,那么快樂,那么機靈,那么活躍,紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們,那么愛護它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂,美美地讀一讀這首詩吧。

(五)課外鏈接:小鳥們能快樂地生活,離不開人們的保護。(課件出示知識庫)師讀知識庫,讓生了解相關(guān)的保護措施。在人們的精心呵護下,鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面)

(六),睢,多美的畫面??!正如人們所說:鳥和我們是一家人。來,再讀一遍。所以我們要像愛護家人一樣愛護它們。除了要愛護鳥,我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢?

是啊,只有我們以實際行動愛護它們,它們就一定能和我們和諧相處,共同創(chuàng)建美好的地球家園。

(七)背誦課文。

這么美的一篇課文,相信孩子們一定會背了。請先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

有多少教案(篇12)

低年級的古詩教學(xué)不同于高年級,重點是引導(dǎo)學(xué)生在識字的基礎(chǔ)上通過多種形式的讀,多層次地讀,再讀中感知、感悟,在讀中品味。教學(xué)中我是這樣安排的:

1、初步感知,讀一讀

揭示課題后,我出示畫面,放配樂朗讀錄音,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,并結(jié)合錄音朗讀,指出讀好古詩首要的是字音要讀準,其次要讀出節(jié)奏,讀出古詩的韻味。接著我讓學(xué)生自由選擇一種方法把課文讀正確。學(xué)生或自己拼讀,或同桌互讀互查讀音,或四人小組合作學(xué)習(xí),再逐個拼讀過關(guān)等形式進行自讀嘗試。隨后我組織學(xué)生試讀古詩并進行評議,在評議中糾正個別讀錯的字音。在學(xué)生的評議中我借機出示本課生字,幫助學(xué)生掌握生字的讀音。

2、感悟詩境,做一做

首先讓學(xué)生看畫面,我示范朗讀,從而吸引學(xué)生的朗讀興趣在學(xué)生反復(fù)朗讀后漸漸進入詩的意境時,我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個人的感悟作出相應(yīng)的動作。如讀到“遠看”學(xué)生把手放在額前,仿佛眺望遠處,“近看”則低頭下看,“花還在”做花開的樣子,“水無聲”學(xué)生則自擺雙手或與同桌對擺單手。這樣學(xué)生在看圖、聽讀、伴讀、表演中不知不覺悟出詩境而且也能因熟讀而成誦。

3、拓展延伸,演一演

學(xué)生會背誦之后,我又指圖說“誰來當(dāng)個小詩人,邊表演邊給這幅畫面配上詩?”學(xué)生的情緒高漲,都想當(dāng)小詩人體會做詩人的樂趣。于是我讓學(xué)生各自作準備,進一步激發(fā)讀、誦樂趣。最后學(xué)生們紛紛走上講臺,又是演又是背,演的盡情盡興,背得韻味十足。

一節(jié)課下來學(xué)生們學(xué)得有興趣有收獲,我這個指導(dǎo)者自然也樂不可支。

有多少教案(篇13)

朗讀是含英咀華,把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上教師示范朗讀,把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學(xué)生聽,同時指導(dǎo)學(xué)生讀,這是“美讀”,更是“讀美”。

從題目中,你會產(chǎn)生什么問題?

1、第一遍朗讀,教朗讀節(jié)奏、重音。

2、第二遍朗讀,教連讀,即朗讀時句斷而氣流不斷,讀得流暢起伏。

3、第三遍朗讀,確定詩句的感情基調(diào),做到以情帶聲。

4、第四遍朗讀,讀出情感的層次。第一層,詩的一、二句,男領(lǐng):第二層,詩的三、四、五、六句,男女合讀;最后兩句是全詩的最高音,男領(lǐng)一遍,全班齊讀一遍。

1、探究詩中意象的含義。

2、教師先做提示,聯(lián)系歷史背景。

暴風(fēng)雨打擊著的土地──正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。

洶涌著我們的悲憤的河流──土地上的河流,像長期郁結(jié)在人民心中的悲憤一般洶涌奔流。

無止息地吹刮的激怒的風(fēng)──土地上空吹刮著的風(fēng),象征人民心中對侵略者暴行的憤怒。

無比溫柔的黎明──預(yù)示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光,必將降臨于這片土地。

⑴ 評說詩中“鳥”的形象。

⑵ 用“這是一只___________的鳥”句式說話。

⑶ 這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。

⑷ 這是一只在炮火連天的危機時刻仍奮發(fā)歌唱的鳥。

⑸ 這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。

小結(jié):“鳥”的形象正是詩人自己的形象,“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心的愛的表白。

有多少教案(篇14)

教學(xué)目標:

1、知識與技能

(1)理解課文4—9段內(nèi)容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉?!?/p>

(2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。

2、過程與方法

(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

(2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解,體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。

3、情感、態(tài)度與價值觀

通過對文章4—9段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

教學(xué)重點:

理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學(xué)難點:

能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知

1.不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續(xù)回到作者的童年,去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題:天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

二、正課

學(xué)習(xí)4至7段

1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?

2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?

3、為什么在陣雨來的時候,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來了時,大人們不許我們在外面玩啊,其實我們反而喜歡怎樣?

b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關(guān)起來,你的心情會怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨里跑跳,但是卻無法盡情享受,于是,在失望與無奈當(dāng)中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見了……

e.比較句子有沒什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。 f.(下雨音樂)聽,雨越下越大了,你還聽見了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下,這風(fēng)雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?

g.師生搭配讀4、5段

4、當(dāng)夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時候,為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么,想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?

b.交流匯報

c.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說話,寫話。

d.朗誦6、7段 (音樂起,文中的“你”換成了“我”)

學(xué)習(xí)8、9段

1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)

a.“這小小一方的空白”它指什么?

b. 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊,天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?

3、是啊,當(dāng)門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)

a.同學(xué)們,你們看,這里的“天窗”加了引號,它指的是什么呀?

b.理解“無、虛、有、實”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實?

d.齊讀8、9段

三、總結(jié)拓展

1、齊讀全文

2、同學(xué)們,今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,跟隨茅盾一起透過小小的天窗,憑借無窮無盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。

學(xué)習(xí)完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,去認識更廣闊的世界。

四、作業(yè)布置

1、背誦自己喜歡的部分。

2、填寫練習(xí)冊。

3、預(yù)習(xí)27課。

板書設(shè)計計:

天窗

孩子們的慰藉

看見想象

雨腳 閃電 星云 無窮無盡

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數(shù)玉米有多少(大班數(shù)學(xué)教案)


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數(shù)玉米有多少(大班數(shù)學(xué)教案)

活動目標:

1、激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)幼兒積極關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

2、感知玉米的排列方式,學(xué)習(xí)用合適的方法做標記,正確計數(shù)玉米的列數(shù)。

3、探索玉米列數(shù)是雙數(shù)的規(guī)律。

活動準備:

1、實物投影儀一臺

2、串珠每人一串,勾線筆、記錄紙每人一份。

3、每組安全圖釘、圓點標記、小塑料片若干。

4、統(tǒng)計大表格,紅、綠圓點標記若干。

5、糖葫蘆一串,完整的玉米一根,分成段的玉米若干(為幼兒人數(shù)的三倍,其中三分之一的玉米列數(shù)相同;另三分之二的玉米分別貼上紅綠圓點或安全圖釘),托盤。

活動過程:

一:觀察糖葫蘆和玉米排列的主要特征

二:學(xué)習(xí)用合適的方法做標記,正確數(shù)出玉米的列數(shù)。

1、引導(dǎo)幼兒交流并討論數(shù)玉米列的方法。

2、出示串珠,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)標記的作用

3、引導(dǎo)幼兒嘗試數(shù)玉米的列數(shù)。

4、引導(dǎo)幼兒猜測玉米的列數(shù)。

三:統(tǒng)計并發(fā)現(xiàn)玉米列數(shù)的規(guī)律。

1、幼兒自由數(shù)紅點玉米和綠點玉米并記錄。

2、集體交流,統(tǒng)計玉米列數(shù)并發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

活動延伸:

“通過大表格,我們發(fā)現(xiàn)點子都在雙數(shù)的下面。今天,大家數(shù)到的玉米列數(shù)竟然都是雙數(shù)列的,不知道生活中會不會有單數(shù)列的玉米呢。下次媽媽買玉米時,你就數(shù)一數(shù),看看有沒有單數(shù)列的玉米,如果有,一定要告訴老師和小朋友?!?/p>

數(shù)學(xué)《比多少》教案六篇


作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《比多少》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇1

教學(xué)過程:

一、聽故事,提問題

教師:同學(xué)們,今天老師想給你們講個故事,想聽嗎?這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》,并要求學(xué)生回答下面的問題:

1、 三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

2、 圖上有幾只兔?每只小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。

3、 一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

學(xué)生回答后教師說明:1只小兔對著1塊磚,沒有多余的小兔也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書)

學(xué)生模仿說一遍。不要求說的一模一樣,只要能完整說明意思就行。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(讓生隨意比較)

二、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”

教師擺6塊橡皮后,請學(xué)生對著橡皮擺鉛筆,要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。

2、全班學(xué)生獨立擺“同樣多”

在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺得蘋果片要和梨片同樣多。

教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄,以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

擺好后很回答:梨片有幾個,1個蘋果片對著1個梨片也沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣?

三、教學(xué)“多些、少些”

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?

學(xué)生一邊回答,師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。

2、1個小豬頭對著1 根木頭,最后也沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?

學(xué)生交流后請小組代表回答。教師板書:多、少。

教師說明:木頭多、小豬少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。

學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰少。

3、圖上還可以比什么?(隨意比較)

四、操作(“做一做”第2題)

全班同學(xué)動手操作,1 名學(xué)生到投影儀上操作。

1、 第一行擺5個三角形,在三角形下面白圓,三角形要比圓多1 個。第二行擺幾

2、 第一行4朵紅花,擺得黃花比紅花少1 朵,第二行擺幾朵黃花?

五、運用新知

教科書練習(xí)一第1~4題。

1、 第一題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多

2、 第二題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長。但疏密不同,進而判斷。

3、 第三題:引導(dǎo)學(xué)生觀察第一排蛋糕同樣多,在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

4、 第四題:此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時,之出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇2

【活動目標】

1、比較10以內(nèi)數(shù)量的多少、一樣多。

2、能進行簡單的數(shù)量推理,發(fā)展數(shù)理邏輯能力。

3、感受合作游戲的快樂。

【活動準備】

1、《我會講故事》幼兒用書第18-19頁。

2、每名幼兒10個小豬紙偶。

【活動過程】

1、出示電子用書第18-19頁,請幼兒數(shù)一數(shù)圖中椅子的數(shù)量。請幼兒猜猜圖中的椅子可以坐多少只小豬。

2、請幼兒把10個小豬紙偶放在自己書中的椅子上,看看一共有多少只小豬可以坐下來吃東西。

3、教師任意說出椅子的數(shù)量(1-10),請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。

4、教師任意說出椅子的數(shù)量,但不直接給出數(shù)字,請幼兒推測并回答可以請幾只小豬來吃東西。如:有比6多1把椅子或比8少1把椅子,可以請幾只小豬來吃東西。回答后,請全體幼兒用小指偶擺放,進行驗證。

5、游戲:排排坐

·兩名幼兒合用一本書(第18-19頁),每名幼兒10個小豬紙偶。

·輪流猜拳,勝利的一方可將1個小豬紙偶放在書中的椅子上。

·當(dāng)書中的椅子上放滿了5個小豬紙偶后,請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量,然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少,還是一樣多。

·當(dāng)書中的椅子上放滿了10個小豬紙偶后,請兩名幼兒各自數(shù)數(shù)手上剩下的紙偶數(shù)量,然后比較兩人紙偶的數(shù)量誰多誰少,還是一樣多。

6、操作完成后,老師可即時創(chuàng)編一個小故事作為總結(jié)。

評價

·能比較10以內(nèi)數(shù)量的`多、少、一樣多。

·愿意合作進行游戲。

·能從椅子的數(shù)量推算出可以坐下的人數(shù)。

活動建議:

·教師可依據(jù)幼兒用書《排排坐》制作相應(yīng)的游戲玩具,投放于活動區(qū)中,請幼兒自由地游戲,在反復(fù)的操作體驗中,感知物品的數(shù)量關(guān)系。

·活動后,教師將此游戲玩具投放于益智區(qū)中,使幼兒在反復(fù)操作體驗中發(fā)展數(shù)量和物品的一一對應(yīng),并在活動中感受到合作游戲的快樂。

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇3

教學(xué)目標

1、通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少,會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生進行正確的估計,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力,培養(yǎng)數(shù)感。

3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教具、學(xué)具準備

小棒、卡片、金魚圖等。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第40頁。

一、舊知回顧,揭示課題

1、數(shù)的組成(個別回答)。

a.3個十和6個一是( )。

b.7個十是( )。

c.8個一和7個十組成( )。

2、比較數(shù)的大小。

39○36 69○96 50○50+7

說出比較的方法。今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“比多少”書課題)。

二、游戲?qū)?,引出新?/p>

下面我們做個“猜猜看”的游戲,好嗎?在老師手中有一些小棒,猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)

生1:我猜大約有70根。

生2:我猜大約有36根。

生3:我猜大約有100根。

生4:我猜大約有40根。

生5:我猜大約有21根。

……

師:大家的答案有這么多,有的猜的答案又相差很多,到底誰猜的較準確呢?下面就這樣,我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根),讓學(xué)生了解到l0有這么多,再觀察其余的小棒,做第二次估計。

師:10根是這么多,請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。

生:有50根;有40根;有45根;有30根……

師:這次小朋友猜的比較集中,大約在30~50根之間,到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)

師:為什么第一次猜時,有的人猜得數(shù)量與48相差那么多,第二次猜時,就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論,發(fā)表意見。)

生:第一次我們是亂猜的,第二次我們先看到了10根的多少,然后再猜的。

師:對,我們在第一次猜時,沒有什么作參考,憑感覺胡亂猜的;而在第二次猜數(shù)時,我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準確答案比較接近。

小結(jié):所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物,然后再估~估,就比較接近正確答案了。

師:你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學(xué)生有合理的方法,給予肯定。如,以5根為例;以20根為例……)

三、多種情景,深化新知

1、出示3捆小棒:第一捆是10根,第二捆是48根,第三捆是1個十和5個一組成的小棒,是15根。隨意抽出2捆小棒作比較,讓學(xué)生說都發(fā)現(xiàn)了什么?

師:10根與48根比較。怎樣呢?

生:10根比48根少。

師:對,說的很好。那l0根與15根呢?

生:10根比15根也少。

師:對,10根比48根少,10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。

生:10根比48根少得多,10根比15根少得少。

師:這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好,“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”,誰再說一說。

生:10根比48根少得多,10根比15根少一些。

師:誰能反過來講一講,該怎么說呢?

生:48根比10根多得多,15根比10根多一些。

師:同位互相說一說。

師:上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關(guān)系的,即1010,15>10,今天我們用語言來描述,同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

2、接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?

出示金魚圖,讓學(xué)生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條,花金魚15條,紅金魚60條),用一句話描述出它們之問的大小關(guān)系。

生:紅金魚比黑金魚多得多;黑金魚比花金魚少一些……

四、聯(lián)系實際,學(xué)以致用

1、接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”),你都看到了什么?學(xué)生分小組,每個說一句話完成第(1)題,(2)、(3)題學(xué)生獨立完成,然后再交流訂正。

2、師:今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想,在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?

生:我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。

生:我們班的男生人數(shù)比女生多一些。

生:我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。

小結(jié)

今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng),在今后比多少時,我們不僅可以用“>”“

教學(xué)反思

本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題,旨在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生輕松自然的進入課堂,便于教學(xué)的展開。

第二、多種情景,活用知識。

課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景,都為學(xué)生靈活的掌握和運用所學(xué)知識提供了良好空間,使學(xué)生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能,采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關(guān)系,以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學(xué)問題。

第三、學(xué)科交融,關(guān)注情感。

本節(jié)課目的是讓學(xué)生會用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,老師應(yīng)較委婉的給以糾正,關(guān)注學(xué)生情感的渲染,在學(xué)科交融間,淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性,給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。

第四、尊重學(xué)生,提高能力。

課堂始終處在學(xué)生的立場上,在學(xué)生的觀察、比較、分析中,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的意見,尊重學(xué)生的意愿,讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外,還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間,在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。

不足之處:由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對比、分析方面做得不好,學(xué)生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關(guān)系,由于是一年級的學(xué)生,文學(xué)功底并不豐厚,有用詞不當(dāng)之處,學(xué)生對回答問題不夠主動,課堂氣氛也不夠活躍。

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇4

教學(xué)目標:

1.使學(xué)生初步認識一一對應(yīng),知道“同樣多”的含義;初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

2.使學(xué)生通過操作、觀察,初步體驗數(shù)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:知道“同樣多”的含義,知道多、少的含義。

教學(xué)難點:初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,

教學(xué)具準備:

教具準備:錄音機,磁帶,實物投影儀,小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

學(xué)具準備:鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

教學(xué)過程:

一、聽故事,提問題

故事:三只小豬長大了,要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子,二哥蓋了一間木頭房子,小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了,他們高高興興搬進了自己的小屋。可是有一天,來了一只又餓又渴的大灰狼,他先來到大哥的房子前,使勁一吹,大哥的草房子給吹倒了,大哥逃到了二哥家里。可大灰狼又使勁一吹,結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法,哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,磚頭房子一動也不動。后來,三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說:“還是磚頭房子最堅固?!?這一天,天氣可好了,河里的小魚高興地在水里游來游去,咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧,哦,原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚,干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的,肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

(一)、教學(xué)“同樣多”?

小朋友們,今天老師給你們講個故事,這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》,請學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答):

1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

滲透德育:教育學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。

2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

學(xué)生一邊回答,教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

3、一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

一只小兔對著一塊磚,沒有多余的小兔,也沒有多余的磚頭。我們就說:小兔和磚頭同樣多。(板書: 和 同樣多。)

學(xué)生模仿說一遍。不要求學(xué)生和老師說得一模一樣,只要能完整說明意思即可。

4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后,要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學(xué)生到投影儀上擺,其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

全班學(xué)生獨立擺“同樣多”。

在梨片(5個)下面擺蘋果片,擺的梨片要和蘋果片同樣多。

擺好后回答:梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……,有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

(三)、教學(xué)“多些、少些”?

1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

2、一個小豬頭對著一根木頭比,最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

學(xué)生交流后請小組長代表回答。教師板書:多、少。

教師說明:木頭多、小豬頭少,我們還可以說木頭比小豬頭多,小豬頭比木頭少。學(xué)生模仿說出誰多誰少,誰比誰多,誰比誰少。

圖上還可以比什么?(隨意比較)

(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動手操作,1名同學(xué)到投影儀上操作。

1.第1行擺5個△,在△下面擺○,△要比○多1個。第2行擺幾個○?

2.第1行擺4朵紅花,擺的黃花比紅花少1朵,第2行擺幾朵黃花?

二、運用新知

1、第1題:左圖是猴子多,右圖是骨頭多。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢)

2、第2題:學(xué)生觀察,看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長,但疏密不同,進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些,而公雞只數(shù)少些。

3、第3題:學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上,只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些,反之,就少些。

第4題;此題是在同一排中比較多少,當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時,只出現(xiàn)了一個黃色珠子,所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

三、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”,知道在比較時,一定要一個對著一個比,才會得到正確的結(jié)果。

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇5

教學(xué)目標

1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透思想品德教育。

教具準備

1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁學(xué)校開學(xué)圖。

2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4頁1~10的各數(shù)實物圖。

3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

教學(xué)過程:

一、引入談話

師:小朋友,你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課,師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!

二、新授

1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

大家仔細觀察,這幅圖里都畫了些什么?

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指明學(xué)生說一說。

(3)問:圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。

問:找一找還有什么的數(shù)量是1的?

(板書“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)

(4)問:有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))

問:圖里還有什么數(shù)量是2?

小結(jié):2個同學(xué)向老師行禮,2個同學(xué)在跳繩,2個同學(xué)進學(xué)?!鼈兊臄?shù)量

都是2。

(板書“2”,全班跟讀兩遍。)

(5)問:誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

問:圖中還有哪些數(shù)量是3的?

小結(jié):3個同學(xué)踢足球,3朵紅花,3朵黃花,它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

樣子。

(板書“3”,全班讀兩遍)

(6)問:誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

(7)問:誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)

問:圖上還有什么數(shù)量是5的?

(8)問:誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

(9)師:空中有7只飛鳥,就用7表示。

(板書“7”,跟讀兩遍)

(10)問:7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)

(11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

(板書“9”,跟讀兩遍)

請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))

(12)問:請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?

(板書“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)

小結(jié):這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有,就在課本的第2、3頁上,(打開書)找一找課本的“2”,“3”在哪里?

2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

3、10個數(shù)字與圖形搭配。

(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。

(5)小結(jié):這10個數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。

(6)鞏固認數(shù)

看圖找數(shù)交朋友游戲。

三、課堂總結(jié)

今天是小朋友們第一天上數(shù)學(xué)課,大家都很認真聽講,值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學(xué)課的時候,大家勇敢一點,舉起你們的小手,回答問題好嗎?

數(shù)學(xué)《比多少》教案 篇6

教學(xué)目標

1.使學(xué)生知道同樣多的含義。

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,知道多、少的含義。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力,對學(xué)生進行互相幫助、樂于助人等思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第6~8頁,練習(xí)一的第1~4題。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

教具、學(xué)具準備

教具:將第6~7頁的主題圖做成動畫課件。

學(xué)具:學(xué)生準備學(xué)具卡片。

教學(xué)設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境

1.多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

[通過生動有趣的動畫課件,激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中展開說,符合了學(xué)生的年齡特點。同時,靈活運用畫面引出新知問題,自然有度。]

師:小朋友們愛聽故事嗎?誰能根據(jù)我們看到的動畫課件,給大家講一個故事呢?(給學(xué)生留出3分鐘的思考時間。)

2.講故事。

生1:小兔子的房子被大雨沖倒了,要重新蓋房子,小豬來幫忙。小兔搬磚,小豬扛木頭,他們終于蓋好了新房子!

師:你怎么知道是小兔在蓋房子?

生1:從房子上面的兔子頭像知道的。

生2:小兔還給小豬準備了好吃的呢!

師:你觀察得真仔細。

生3:水中的小魚也在為他們加油呢!

師:同學(xué)們講得真好,小豬、小兔互相幫助,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

師小結(jié):剛才同學(xué)們你一句我一句把觀察到的講成了一個有趣的故事。通過這個動畫片你能用學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來說一說嗎?下面我們可以先在小組內(nèi)說一說。

合作探究

[新知過程以學(xué)生為主,學(xué)生通過觀察去感悟多、少、同樣多。老師的引導(dǎo)與學(xué)生合作恰如其分。新思想新觀念有所體現(xiàn),同時評價有度,保護了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

1.小組合作。

觀察動畫片,組內(nèi)交流。

2.小組交流。

生1:我知道有4只兔子,3只小豬。

生2:有3個蘋果,4個蘿卜。

生3:有4個板凳,4根木頭。

生4:我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊磚,沒有剩下的磚。

師:說得很好,兔子和磚都沒有多余的,這時我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎?看看,動畫片中還有什么和什么同樣多?

生1:1只小豬吃1個蘋果,小豬和蘋果同樣多。

生2:1只小兔吃1個蘿卜,小兔和蘿卜同樣多。

生3:老師,我發(fā)

現(xiàn)1只小豬扛1根木頭,還剩1根木頭。

師:你發(fā)現(xiàn)誰多誰少?

生3:木頭多,小豬少。

師:很好,還可以怎么說?

生1:木頭比小豬多。

生2:小豬比木頭少。

師:同學(xué)們真聰明,剛才同學(xué)們講的,就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識。(板書課題:比多少)

3.同位互相說。

動畫片中還有什么和什么同樣多,什么比什么多,什么比什么少。

生:(略)

應(yīng)用拓展

1.同位合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說。

a。一個同學(xué)擺,同位擺的和他同樣多。

b。同位合作,一個擺得多,一個擺得少。

(教師巡視,發(fā)現(xiàn)多數(shù)一個擺在上面,一個擺在下面。)

[做到了學(xué)中有用,用中促學(xué)。解法多樣化落到了實處,突出了學(xué)生的個性發(fā)展,體現(xiàn)了學(xué)生可用不同方法去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道理,符合課程標準的新理念。]

師:同位合作得真好,想一想,怎樣擺,老師一眼就看出誰擺得多,誰擺得少,或同樣多?

生1:數(shù)一數(shù),標上數(shù)。

生2:對齊擺,長的多,短的少,一樣長的同樣多。

師:他們的方法都很好,同學(xué)們聽到了嗎?我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)上善于觀察和動腦,講究方法。

2.說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

生1:我班男生比女生多。

生2:校園里的.楊樹比柳樹少。

生3:我的鉛筆和同位的鉛筆同樣多。

師:同學(xué)們說得這么多,這么好,可見生活中處處有數(shù)學(xué)。

3.比比誰聰明。

a。教師拿出一串紅、黃相間的珠子,讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學(xué)生在組內(nèi)說說。

b。小組交流。

1組:用數(shù)的方法:數(shù)出紅珠子有幾個,黃珠子有幾個,再比較。

2組:這種方法太麻煩,我們組是找朋友:一個紅珠子和一個黃珠子是一對朋友,最后剩下哪種顏色的珠子,哪種顏色的珠子就多。

3組:我們組還有一種方法:如果開始第一個珠子是紅色,最后一個也是紅色,那就是紅珠子多;如果開始第一個珠子是紅色,最后一個是黃色,那就是兩種珠子同樣多。

師:同學(xué)們真聰明,說得妙極了!好了,這節(jié)課你們學(xué)得很好,數(shù)學(xué)王國里還有許多奧秘呢!只要同學(xué)們細心觀察,好好學(xué)習(xí),一定會學(xué)到更多的知識。

教學(xué)設(shè)計說明

低年級兒童在入學(xué)前,通過對各種物體的感知,已經(jīng)積累了有關(guān)比多少的感性經(jīng)驗。教材又為學(xué)生提供了生動有趣的情景。本節(jié)課我充分利用教材資源,放手讓學(xué)生去觀察、去操作、嘗試,做他們想做的,在做中學(xué)到知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。語言是思維的基礎(chǔ),一年級孩子剛?cè)雽W(xué),訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力很重要。本節(jié)課我重點放在學(xué)生說和做,結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣,為今后學(xué)好數(shù)學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

比多少大班教案


我們常說,機會是留給有準備的人。身為一位人民教師,我們都希望孩子們能學(xué)到知識,因此,老師們都會選擇準備一份教案,有了教案,在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決。所以你在寫幼兒園教案時要注意些什么呢?小編為大家呈上收集和整理的比多少大班教案,建議你收藏本頁和本站,以便后續(xù)閱讀!

比多少大班教案 篇1

1、糾正孩子戴口罩的誤區(qū),了解戴口罩的作用及意義。

2、了解選擇與佩帶口罩的正確方法。

3、幫助孩子進一步樹立自我保護意識,確立正確的防“非”心態(tài)。

各種質(zhì)地、式樣的`口罩若干。(如4層一次性口罩、12層常用口罩、20層醫(yī)用口罩、卡通口罩等)

二、集體討論:

1、引導(dǎo)語:“口罩朋友來我們班開展覽會,看看它們有什么不一樣?”

2、幼兒參觀,自由發(fā)表意見。

4、教師簡單總結(jié):“口罩能不讓病菌侵入我們的身體,保護我們的身體健康。常用的口罩是用紗布重疊而成的,4層的口罩能阻擋70%—80%的細菌,但是非典的病原體很強,所以最好要戴12層以上的??ㄍ谡蛛m然很漂亮,但它用的材料含有化學(xué)成分,對身體不好?!?/p>

5、重點討論:

(1)“一直戴口罩對身體好嗎?”

(2)“什么時候需要戴口罩?”

(3)“戴過的口罩怎樣收放?”

(1)個別幼兒演示戴口罩的方法,引導(dǎo)其余幼兒判斷正確與否。

(2)教師介紹:“口罩的大小要正好罩住下巴、嘴巴、鼻子等部位,戴太大或太小的口罩,病菌、灰塵等能從口罩兩側(cè)的邊緣進去?!?/p>

(3)演示討論收放口罩的方法。

四、擴展孩子預(yù)防“非典”的經(jīng)驗。

幫助孩子了解預(yù)防“非典”其他重要的方法:“戴口罩是預(yù)防非典的一種重要方法,其他還有什么預(yù)防非典的方法呢?”

五、活動延伸:

日?;顒又忻芮嘘P(guān)注孩子預(yù)防“非典”的所作所為,錯誤行為及時糾正。提醒孩子養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

比多少大班教案 篇2

幼兒禮儀春節(jié)教案1教案目標:1、認識我國傳統(tǒng)的春節(jié),知道過年的由來,了解過年的傳統(tǒng)風(fēng)俗。2、感受過年的喜慶氣氛,并會正確對別人說一句祝福語。3、深刻對祖國的認識,知道我國是一個有悠久文化傳統(tǒng)的民族。教案過程:1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活,一起談?wù)摗S纱?,引起有關(guān)“過年”的話題。2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識:為什么要過年?過年是怎樣的?等等。3、教師講有關(guān)過年的故事、傳說。4、再讓幼兒談?wù)摯蠹疫^年的風(fēng)俗都有些什么不同?為什么會這樣?知道祖國很大,各地的風(fēng)俗各有不同,很有趣。5、在觀察角擺放有關(guān)物品、布置,讓幼兒深化認識。什么是“春節(jié)”春節(jié)一般指除夕和正月初一。但在民間,傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。在春節(jié)期間,我國的漢族和很多少數(shù)民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內(nèi)容?;顒迂S富多彩,帶有濃郁的民族特色。幼兒禮儀春節(jié)教案2教案目標:1、培養(yǎng)學(xué)生對自己進行階段性小結(jié)的習(xí)慣。2、鼓勵學(xué)生主動了解自己進步情況,接收別人對自己的客觀評價,正確對待自己的憂缺點。教具學(xué)具:組織學(xué)生利用課余時間自制小卡片。教案難點:初步掌握全面地看待自己和看待別人的方法。教案重點:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)校自我解剖,自我認識,自我總結(jié)的技能。教學(xué)過程:一、你的眼睛里有個我,我的眼睛里有個你。1、以小組活動形式進行,讓學(xué)生相互在自制的小卡片或自備的日記本上寫上一句話。2、小組中依次有一位學(xué)生站立,然后由每位學(xué)生說一句評述他最突出的某一點的話。3、讓學(xué)生說說自己對同學(xué)評價的感受。二、你聽我說組織學(xué)生自由地上臺說“XX眼中的我”的話語,并說說自己的體會和打算。在學(xué)生介紹父母等家人的“新年寄語”時??勺寣W(xué)生同時展示父母送的小禮品。三、照鏡子1、老師分發(fā)根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的`“填寫表”。2、學(xué)生自填。3、學(xué)生介紹“夸夸我自己”。4、老師結(jié)合發(fā)言的對象分別送上“新年寄語”。四、放飛希望組織學(xué)生尋找好朋友,互寫“新年寄語”。

比多少大班教案 篇3

一、游戲“看誰估的準”。

教師請幼兒觀察桌上的四盤糖果,引起幼兒的活動興趣。

師:紅盤里有多少顆糖果?你是怎么知道的?(看數(shù)字、數(shù)的)誰能依據(jù)紅盤里所裝糖果的數(shù)量,估計出黃盤、綠盤和藍盤中各裝有多少顆糖果呢?

請一名幼兒說出自己估計的各盤糖果數(shù)。

教師出示記錄單并提問。

師:xx小朋友估計的每盤糖果的數(shù)目,你們認為應(yīng)該記錄在記錄單的什么位置?(引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的標記和空格,以幫助幼兒明確估數(shù)記錄的相應(yīng)位置——即“黃、綠、藍三色托盤標記”下面、“眼睛觀察標記”后面的三個空格里面)

教師將該名幼兒的估數(shù)記錄下來。

師:還有誰愿意說出你估計的每盤糖果的`數(shù)目?(可請多名幼兒回答,及時記錄幼兒的估數(shù),如遇相同的數(shù)目則可不記)

師幼討論:大家估計的這些數(shù)目,究竟誰的正確?誰的更接近?我們怎樣驗證呢?(數(shù)一數(shù))

教師先后請3名幼兒上來,帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤糖果的實際數(shù)目,并將正確答案記錄在記錄單第三行“動手數(shù)標記”后面空格的對應(yīng)位置。(幼兒在數(shù)糖果時,教師應(yīng)引導(dǎo)大家觀察每個幼兒采用的不同計數(shù)策略)

引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,對比估數(shù)與實際數(shù)目。

師:哪個估數(shù)正確?哪個估數(shù)與實際數(shù)目最接近?(對估數(shù)正確或最接近的幼兒給予鼓勵)

二、幼兒分組操作游戲。

師:哇,看來我們大三班對估數(shù)掌握的特別好,那么我要出幾道題目考考你們,你們有信心做好嗎?

(1)串珠有多少。

師:先估算一下串珠上有多少顆珠子,請在記錄單上排用“√”表示你認為最接近的數(shù)字;再數(shù)一數(shù)串珠實際有多少顆,想想一串珠子應(yīng)該怎么樣數(shù)?從哪兒開始數(shù)?怎么樣才能做到不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)?數(shù)好后請在記錄單下排用“√”表示正確數(shù)字,再看看你估計的數(shù)目與實際的結(jié)果接近嗎?差多少?

(2)蠶豆有多少。

師:先估算一下盤子里有多少顆蠶豆,請在記錄單的上排用“√”表示你認為最接近的數(shù)字;再數(shù)一數(shù)實際有多少顆蠶豆,想想可以用哪種數(shù)數(shù)方法數(shù)的又對又快,數(shù)完后請在記錄單下排用“√”表示正確的數(shù)字,再看看你估計的數(shù)目與實際的結(jié)果接近嗎?差多少?

(3)糖果有多少。

師:請小朋友完成幼兒用書第25頁的活動,要求是根據(jù)左邊每只糖袋里有的10顆糖,估計一下右邊每只糖袋里各裝了多少顆糖,并在你認為最接近的數(shù)字上打“〇”表示;再數(shù)一數(shù)實際裝有多少,如果答案一致就為自己畫個“√“。

三、活動評價。

展示個別幼兒分組操作游戲的記錄單。

師幼共同觀察其估算的數(shù)目;再檢查實際的數(shù)目是否正確,并運用幼兒提出的各種數(shù)數(shù)方法進行集體驗證,如兩個兩個數(shù)的方法,三個三個數(shù)的方法,五個五個數(shù)的方法,讓幼兒感受按群計數(shù)的快捷;最后對其估計的數(shù)目與實際的結(jié)果是否接近或一致進行判斷。

比多少大班教案 篇4

教案目標:

1、通過活動,讓幼兒了解一些運動項目,培養(yǎng)幼兒對參加運動的喜愛。

2、通過ppt了解多種運動項目的名稱、種類和形式,豐富關(guān)于運動方面的知識經(jīng)驗。

3、知道運動可以使身體健康,心情愉快,樂意主動積極地參加運動。

教案準備:

關(guān)于運動的ppT、運動器械若干(羽毛球、高蹺、籃球、繩子、跨欄、毽子)

教案過程:

(一)談話活動:

1、教師:小朋友們,你們喜歡運動嗎?誰來說說看,你平時在幼兒園里最喜歡什么運動項目?你是怎么運動的?

2、教師:今天冷老師帶來了很多運動器械,看看有哪些呀?(一一介紹一下)現(xiàn)在,請你選擇一樣你最喜歡的器械去玩一玩。(1-2分鐘)

3、教師:誰來說說看剛才你玩的是哪種器械,是怎么玩的?(例如:幼兒:我剛才玩的是羽毛球;師:你是怎么玩的呀?上來示范一下;教師著重在正確發(fā)球,教師:恩,羽毛球是這樣玩的)

(二)運動項目知多少

1、師:小朋友們,你們知道奧運會嗎?奧運會中有很多的運動項目,我們一起來看一看。(出示ppt)

(1)教師:小朋友們看一看,這上面有哪些運動項目?(乒乓球、羽毛球、排球、跳水、射擊、舉重)

(2)教師:我們先來看一看乒乓球,小朋友知道乒乓球是怎么玩的嗎?

小結(jié);發(fā)球一定要符合規(guī)則,將球往上拋,揮動球拍把球打到對方桌上,如果球沒過網(wǎng)或者打到自己桌上和地上,那就輸一分。

教師:那冷老師問問你們,你們知道我們中國的國球是什么嗎?(乒乓球)我們國家的乒乓球可是很厲害的,你們看,在08奧運會中我國乒乓球就獲得了4枚金牌呢。

(3)教師:請小朋友看一看這是什么運動?(羽毛球)羽毛球是怎么玩的呢?我們來看一看兩張圖片,一張是單打,一張是雙打,原來羽毛球還分雙打和單打。

小結(jié):雙方分別站在球網(wǎng)兩邊,發(fā)球一定要符合規(guī)則,如果球沒有過網(wǎng)或者出界,那就輸一分。

(4)教師:小朋友看一下,這是什么運動?(排球)看一看,排球和剛才的羽毛球有什么地方是相同的,那不同的地方在哪?排球是一個團體共同參加的,主要是合作,那你們還知道哪些運動也是團隊合作的嗎?(籃球、花樣游泳、足球)

(5)教師:這個又是什么運動?(跳水)請小朋友們觀察一下,他們是怎么跳水的?跳水運動員的動作都非常優(yōu)美,非常規(guī)范。

(6)教師:這個又是什么運動項目?(射擊)射擊的時候需要非常專注,這樣才能取得好的成績,看,這個紅點點是靶心,射擊時射的離靶心越近環(huán)數(shù)就越高。

(7)教師:這個是什么運動項目?(舉重)是不是每個運動員舉的都是一樣重的?(根據(jù)運動員的體重),舉重也非常辛苦,需要足夠的毅力堅持住。

2、教師:小朋友們,不止剛才講的這些,還有很多其他運動項目不僅可以鍛煉身體,還可以為我們國家爭光呢?還有哪些?

(三)討論科學(xué)的運動方法:

1、教師:我們小朋友為什么要做運動呢?

小結(jié):運動可以使身體健康,心情愉快,也可以幫助我們消化,還可以保暖、減肥等等。

2、教師:小朋友們,運動時我們要注意些什么呢?

小結(jié):身體鍛煉不可盲目的進行,要有計劃地進行。要根據(jù)時間、氣候等條件來選擇合適的運動項目。在運動過程中,要注意安全,學(xué)會保護自己。

(四)結(jié)束教師:小朋友們、現(xiàn)在就讓我們一起去做做運動吧!

比多少大班教案 篇5

大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《還剩下多少錢?》

【活動目標】

1、運用已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗解決購買文具中“一共用去多少錢?”或“還剩下多少錢”的問題,學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加減運算。

2、學(xué)習(xí)用算式記錄自己購買文具的過程。

3、能夠積極參與購買文具的活動,清楚表達自己購物的過程及算式的含義。

【活動準備】

1、“文具店”的場景圖,見教學(xué)掛圖。

2、剪下幼兒用書第9頁的1~7的數(shù)卡和加、減、等號,剪下幼兒用書第3頁的7根雪糕娃娃棒圖卡及第7頁《時鐘接龍卡。幼兒用書第29頁《分分合合(三)》的操作材料,筆。

【活動過程】

(一)集體玩游戲“一共需要多少錢?”學(xué)習(xí)7以內(nèi)的加法。

1、教師出示“文具店”場景圖,請幼兒觀察貨架。

師:文具店里有哪些文具?每種文具的價錢是多少?你是從哪里知道的?

2、教師提出購物要求:到文具店買兩種文具,說一說所買的兩種文具的價格各是多少?再算一算一共需要多少錢。幼兒邊看場景圖邊進行“算算一共需要多少錢”的游戲。

3、請個別幼兒講述自己購買文具的事情。如買了2元錢的三角尺和5元錢的鉛筆盒,一共需要7元錢。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用算式記錄購買文具的事情。

師幼討論:可以用一道什么算式把“買了2元錢的三角尺和5元錢的鉛筆盒,一共需要7元錢”的事情記錄下來。教師記錄幼兒所講述的算式。

5、學(xué)習(xí)講述算式中數(shù)字和符號表示的意義。

6、幼兒再次進行買文具活動并學(xué)習(xí)用算式進行記錄。

7、鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,先看算式記錄卡,再講述自己買文具的情況,最后相互檢查是否正確。

(二)集體玩“還剩多少錢”學(xué)習(xí)7以內(nèi)的減法

1、教師提出購物要求:用7元錢到文具店買一種文具,說一說所買的這種文具的價格是多少?算一算買了這種文具還剩下多少錢?

2、幼兒邊看圖邊進行“還剩下多少錢”的游戲。

3、幼兒講述自己用7元錢購買一種文具的事情。如用7元錢買了3元錢的鋼筆,還剩下4元錢。

4、學(xué)習(xí)用算式記錄購買文具的事情。

師幼討論:用一道什么算式可以把“用7元錢買了3元錢的鋼筆,還剩下4元錢”的事情記錄下來。教師記錄幼兒所講述的算式。

5、學(xué)習(xí)講述算式中數(shù)字與符號表示的意義。

6、幼兒再次進行買文具活動并學(xué)習(xí)用算式進行記錄。

7、鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴,先看算式記錄卡,再講述自己買文具的情況,最后相互檢查是否正確。

(三)幼兒分組操作活動。

1、一共需要多少錢?

師:每個小朋友到文具店里買兩樣文具,算算一共用了多少錢?再用算式記錄。

2、還剩多少錢?

師:每個幼兒用6元錢到文具店買一樣文具,算算還剩多少錢?用算式記錄。

3、雪糕娃娃排隊。

師:按順序為7個雪糕娃娃排隊,并說一說你是按什么順序排隊的

4、時鐘接龍。

師:將時鐘接龍卡片按順序首尾相連,接成一條長龍。

(四)活動評價。

請個別幼兒介紹“一共需要多少錢”和“還剩下多少錢”的活動結(jié)果,集體評價。

【活動延伸】

區(qū)域活動:利用分點心、分水果的機會,引導(dǎo)幼兒說說“有幾塊餅干,吃掉幾塊,還剩幾塊?并說說是怎樣算出來的。

家園共育:請幼兒在家中經(jīng)常利用生活中發(fā)生的小事情,出題讓幼兒計算,如看圖書、寫字時,可以問問幼兒“我寫了4行字,還有2行沒有寫,請你算算一共要寫多少行字?”

大班優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教案《糖果有多少》


【活動目標】

1、學(xué)習(xí)估計10-30以內(nèi)物體的數(shù)量。

2、嘗試、學(xué)習(xí)運用多種數(shù)數(shù)方法(如兩個兩個數(shù)、五個五個數(shù))對30以內(nèi)物體的數(shù)量正確計算并正確總數(shù)。

3、認真觀察、判斷同伴的估數(shù),關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴計數(shù)的多種方法。

【活動準備】

教具:自備紅、黃、綠、藍四色托盤一個,盤中分別裝有數(shù)量為10顆(紅盤)、15顆(黃盤)、20顆(綠盤)、30顆(藍盤)的同種糖果;表示10顆糖果的標記卡1張;記錄單;水彩筆1套。

學(xué)具:鉛筆人手1支;第一、二組人手1冊幼兒用書(第25頁);第三、四組人手1串?dāng)?shù)量為15-20的串珠,記錄單;第五、六組人手1盤數(shù)量為25-30顆的蠶豆,記錄單。

【活動過程】

一、游戲“看誰估的準”。

教師請幼兒觀察桌上的四盤糖果,引起幼兒的活動興趣。

師:紅盤里有多少顆糖果?你是怎么知道的?(看數(shù)字、數(shù)的)誰能依據(jù)紅盤里所裝糖果的數(shù)量,估計出黃盤、綠盤和藍盤中各裝有多少顆糖果呢?

請一名幼兒說出自己估計的各盤糖果數(shù)。

教師出示記錄單并提問。

師:**小朋友估計的每盤糖果的數(shù)目,你們認為應(yīng)該記錄在記錄單的什么位置?(引導(dǎo)幼兒觀察記錄單上的標記和空格,以幫助幼兒明確估數(shù)記錄的相應(yīng)位置——即“黃、綠、藍三色托盤標記”下面、“眼睛觀察標記”后面的三個空格里面)

教師將該名幼兒的估數(shù)記錄下來。

師:還有誰愿意說出你估計的每盤糖果的數(shù)目?(可請多名幼兒回答,及時記錄幼兒的估數(shù),如遇相同的數(shù)目則可不記)

師幼討論:大家估計的這些數(shù)目,究竟誰的正確?誰的更接近?我們怎樣驗證呢?(數(shù)一數(shù))

教師先后請3名幼兒上來,帶領(lǐng)大家數(shù)出每盤糖果的實際數(shù)目,并將正確答案記錄在記錄單第三行“動手數(shù)標記”后面空格的對應(yīng)位置。(幼兒在數(shù)糖果時,教師應(yīng)引導(dǎo)大家觀察每個幼兒采用的不同計數(shù)策略)

引導(dǎo)幼兒觀察記錄單,對比估數(shù)與實際數(shù)目。

師:哪個估數(shù)正確?哪個估數(shù)與實際數(shù)目最接近?(對估數(shù)正確或最接近的幼兒給予鼓勵)

二、幼兒分組操作游戲。

師:哇,看來我們大三班對估數(shù)掌握的特別好,那么我要出幾道題目考考你們,你們有信心做好嗎?

(1)串珠有多少。

師:先估算一下串珠上有多少顆珠子,請在記錄單上排用“√”表示你認為最接近的數(shù)字;再數(shù)一數(shù)串珠實際有多少顆,想想一串珠子應(yīng)該怎么樣數(shù)?從哪兒開始數(shù)?怎么樣才能做到不重復(fù)數(shù)、不漏數(shù)?數(shù)好后請在記錄單下排用“√”表示正確數(shù)字,再看看你估計的數(shù)目與實際的結(jié)果接近嗎?差多少?

(2)蠶豆有多少。

師:先估算一下盤子里有多少顆蠶豆,請在記錄單的上排用“√”表示你認為最接近的數(shù)字;再數(shù)一數(shù)實際有多少顆蠶豆,( )想想可以用哪種數(shù)數(shù)方法數(shù)的又對又快,數(shù)完后請在記錄單下排用“√”表示正確的數(shù)字,再看看你估計的數(shù)目與實際的結(jié)果接近嗎?差多少?

(3)糖果有多少。

師:請小朋友完成幼兒用書第25頁的活動,要求是根據(jù)左邊每只糖袋里有的10顆糖,估計一下右邊每只糖袋里各裝了多少顆糖,并在你認為最接近的數(shù)字上打“〇”表示;再數(shù)一數(shù)實際裝有多少,如果答案一致就為自己畫個“√“。

三、活動評價。

展示個別幼兒分組操作游戲的記錄單。

師幼共同觀察其估算的數(shù)目;再檢查實際的數(shù)目是否正確,并運用幼兒提出的各種數(shù)數(shù)方法進行集體驗證,如兩個兩個數(shù)的方法,三個三個數(shù)的方法,五個五個數(shù)的方法,讓幼兒感受按群計數(shù)的快捷;最后對其估計的數(shù)目與實際的結(jié)果是否接近或一致進行判斷。

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