幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事

幼小銜接對(duì)于孩子的發(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，它能幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，建立學(xué)習(xí)習(xí)慣，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并培養(yǎng)社交技能和自我管理能力。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼小銜接的內(nèi)容及需要家長(zhǎng)做的幾件事？

一、幼小銜接很重要，但“幼小銜接班”未必

幼小銜接，顧名思義，就是從幼兒園到小學(xué)的銜接。很多家長(zhǎng)可能覺(jué)得，這又不是中考高考那樣的關(guān)鍵階段，不過(guò)就是上個(gè)學(xué)而已，有必要那么重視嗎？

不如來(lái)看一下兒童學(xué)家們的最新研究結(jié)果：

一個(gè)班里成績(jī)排在前三名的孩子，普遍都有一個(gè)重要的特征——

他們沒(méi)有特別富足的家庭條件，也沒(méi)有參加額外的課外培訓(xùn)。他們都只是共同做好了一件事，那就是在幼小銜接的準(zhǔn)備上做的非常充分，早期教育執(zhí)行地非常到位。

看到這里，很多家長(zhǎng)蠢蠢欲動(dòng)，準(zhǔn)備去報(bào)幼小銜接培訓(xùn)班。

但是幼小銜接絕不等于幼小銜接班，報(bào)班能夠解決的問(wèn)題非常有限。

我們提倡的幼小銜接是要關(guān)注孩子的可持續(xù)發(fā)展，而不是機(jī)械地將書本知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)一股腦灌輸給孩子。

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，幼小銜接班只能是輔助，對(duì)孩子最大的幫助者只能是父母，父母的言傳身教正確引導(dǎo)，才是更能影響孩子健康發(fā)展的。

二、幼升小，三大變化要知曉

1.?老師從“保護(hù)者”到“教育者”

在過(guò)去幼兒園的教育模式中，老師被視為孩子的“保護(hù)者”，主要任務(wù)是確保學(xué)生的安全以及健康和教育。然而，隨著教育理念的變化，幼升小的情況下，老師的角色也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從“保護(hù)者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摺薄?/p>

就比如在幼兒園里上學(xué)的孩子如果沒(méi)按時(shí)吃飯，老師們會(huì)耐心督促孩子吃飯，但在小學(xué)，老師往往更加的冷靜，小學(xué)除了學(xué)習(xí)教育之外，更多是是讓孩子學(xué)會(huì)自主完成自己的事情。

2.?生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”

幼升小的生活方式從“規(guī)矩寬松”到“嚴(yán)格執(zhí)行”是指在孩子進(jìn)入小學(xué)之后，家庭和學(xué)校對(duì)孩子的要求和管理逐漸變得更加嚴(yán)格和有條理。

在幼兒園階段，通常會(huì)注重培養(yǎng)孩子的興趣和探索精神，提供開(kāi)放、自由的環(huán)境，讓孩子自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，尊重他們的個(gè)體差異，靈活規(guī)劃活動(dòng)時(shí)間，注重游戲和玩樂(lè)的方式。這種“規(guī)矩寬松”的生活方式鼓勵(lì)孩子發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，在輕松的環(huán)境中促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)階段時(shí)，學(xué)校和家庭逐漸開(kāi)始強(qiáng)調(diào)規(guī)則和紀(jì)律的執(zhí)行。這是因?yàn)樵谛W(xué)里，學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，課程更加系統(tǒng)和有序，紀(jì)律要求也更高。學(xué)校通常會(huì)有更嚴(yán)格的規(guī)章制度，規(guī)定學(xué)生的行為和禮儀要求，課程表也會(huì)更加緊湊，安排更加有規(guī)律。

家長(zhǎng)也會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和作業(yè)進(jìn)行更多的指導(dǎo)和管理，確保他們按時(shí)完成任務(wù)。這種“嚴(yán)格執(zhí)行”的生活方式旨在培養(yǎng)孩子的紀(jì)律性和責(zé)任感，幫助他們適應(yīng)學(xué)校的規(guī)章制度，并為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3.?評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)從“小紅花”到“成績(jī)單”

幼兒園一般為游戲和玩樂(lè)為主導(dǎo)的教育方式，大多注重發(fā)展孩子的潛能和興趣。而小學(xué)則以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，注重系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)和考試評(píng)估，因此成績(jī)單成為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的主要依據(jù)。

在幼兒園，孩子只要做到了按時(shí)吃飯午睡就能得到一朵小紅花作為鼓勵(lì)，老師們往往以培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣為主，幾乎每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)拿到小紅花，但到了小學(xué)階段，第一名只有一個(gè)，也就是說(shuō)小紅花只有一朵，孩子們必須要接受自己和他人之間的差異，且盡力調(diào)整好自己的心態(tài)，這都是需要家長(zhǎng)幫助的。

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)環(huán)境下，家長(zhǎng)和教育機(jī)構(gòu)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有更高的期望，成績(jī)單就成為了主要評(píng)判學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平的重要指標(biāo)。

三、家長(zhǎng)們可以這樣幫助孩子：

1.?對(duì)孩子進(jìn)行正面的激勵(lì)和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)新環(huán)境有信心。

2.?幫助孩子建立規(guī)律的作息時(shí)間表，包括早起、早餐、上學(xué)、完成作業(yè)和睡覺(jué)等。

3.?幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括按時(shí)完成作業(yè)、復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備考試等。

4.?提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源和材料，如繪本、故事書、拼圖等，以促進(jìn)孩子的閱讀和學(xué)習(xí)興趣。

5.?建立家庭和校方的良好溝通渠道，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和問(wèn)題，并與老師一起討論解決方案。

6.?鼓勵(lì)孩子參加各種興趣班和課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的綜合能力和社交技巧。

7.?幫助孩子樹立正確的價(jià)值觀和道德觀念，教會(huì)他們尊重師長(zhǎng)和同學(xué)，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。

8.?給予孩子充分的愛(ài)、關(guān)懷和理解，讓他們感受到家庭的溫暖和支持。

9.?幫助孩子樹立積極的心態(tài)和解決問(wèn)題的能力，教會(huì)他們面對(duì)困難時(shí)要勇敢和堅(jiān)持。

10.?和孩子一起制定目標(biāo)和計(jì)劃，并激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

家長(zhǎng)怎么幫助孩子做幼小銜接

幼小銜接的過(guò)程中，孩子可以逐漸接觸到與小學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。幼兒園可以引導(dǎo)孩子逐步掌握基本的讀寫、數(shù)學(xué)和社交技能，為他們進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“家長(zhǎng)怎么幫助孩子做幼小銜接”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

家長(zhǎng)怎么幫助孩子做幼小銜接

1、做一個(gè)積極而愉快的家長(zhǎng)

要求自身在生活和工作上不拖拉、積極向上。督促自身形成良好的習(xí)慣，并在寶寶可以聽(tīng)懂指令性話語(yǔ)開(kāi)始就將良好的習(xí)慣以任務(wù)和合作的方式與寶寶交流。

2、幫助孩子合理地規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)和生活

在寶寶們開(kāi)始幼兒園生活以后，培養(yǎng)孩子自主地有邏輯地、逐步地制定合理的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)計(jì)劃。讓孩子具有規(guī)劃時(shí)間的能力、形成較好的自制力和自理能力，也為后續(xù)小學(xué)自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、與孩子共同進(jìn)步

在遇到問(wèn)題時(shí)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題；這個(gè)幫助的前提是家長(zhǎng)的示范是正確而理性的。從初期引導(dǎo)來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)確實(shí)應(yīng)該花功夫，比孩子學(xué)得更多、看的更廣才能夠讓孩子快速進(jìn)入正確的跑道。

這個(gè)道理就好比，家長(zhǎng)每天變化不同的語(yǔ)句和詞語(yǔ)表達(dá)和描述美好的事物，孩子就不可能語(yǔ)言匱乏，今后也不存在作文寫不出來(lái)的尷尬境地；家長(zhǎng)每天玩麻將的得失輸贏，孩子也肯定會(huì)隨著您變成“賭場(chǎng)高手”。我們可以把養(yǎng)育孩子的過(guò)程看成是督促自我再進(jìn)步的良好契機(jī)。

4、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)

孩子在入學(xué)前缺乏時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)，作為家長(zhǎng)，要把培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念和規(guī)則意識(shí)貫穿在幼兒的一日生活之中，從日常生活的每件小事嚴(yán)格要求，形成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度的培養(yǎng)

孩子還小，對(duì)學(xué)習(xí)的目的性不明確，作為家長(zhǎng)應(yīng)該把孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與理想結(jié)合起來(lái)。通過(guò)講故事等方法來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)需與動(dòng)力，要順應(yīng)孩子的興趣傾向有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。

6、交際能力的培養(yǎng)

孩子入學(xué)后，需要建立新的人際關(guān)系，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)孩子融入集體的意識(shí)和能力。經(jīng)常給孩子講一些與人相處的故事，多創(chuàng)造孩子與人交往的機(jī)會(huì)，更要以身作則做好表率。

7、效率意識(shí)的培養(yǎng)

天生慢性子的孩子，在入學(xué)前要進(jìn)行時(shí)間效率意識(shí)的培養(yǎng)，以便在入學(xué)后能適應(yīng)老師的課堂節(jié)奏。

如果因?yàn)樘厥庠?，確實(shí)要借助各種輔導(dǎo)班來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行幼小銜接的，那么考察好輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的師資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，避開(kāi)對(duì)幼小銜接認(rèn)知的誤區(qū)，積極配合孩子和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)取得更好的效果。

幼小銜接：家長(zhǎng)面臨的任務(wù)

上小學(xué)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的一件大事，家長(zhǎng)應(yīng)給予足夠的重視。如何做好幼小銜接，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、認(rèn)識(shí)幼兒園教育和小學(xué)教育的區(qū)別

家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式，來(lái)了解幼兒園教育和小學(xué)教育的主要差異，為孩子入學(xué)做好準(zhǔn)備。

●了解大班幼兒和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的差異。家長(zhǎng)要意識(shí)到，孩子從幼兒園大班進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)，身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、情感以及社會(huì)性都發(fā)生了巨大的變化，比如，身高長(zhǎng)得很快，體重增加很多，更加能說(shuō)會(huì)道，聰明點(diǎn)子更多，對(duì)人更有禮貌，獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有所提高。

●理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差異。幼兒園教育不論是目標(biāo)、內(nèi)容、形式，還是環(huán)境、師生關(guān)系、考評(píng)，都與小學(xué)教育有所不同。幼兒園教育是寓教于日常活動(dòng)之中的，是以游戲活動(dòng)為主要形式的，每個(gè)班級(jí)都有保育員和教養(yǎng)員，負(fù)責(zé)孩子的生活和學(xué)習(xí)。而小學(xué)教育則不然，有嚴(yán)格的作息制度和課堂紀(jì)律，許多事情都要靠孩子自己去應(yīng)對(duì)，孩子在校的主要任務(wù)不是游戲而是學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)還要參加各種考試。兩個(gè)教育階段之間的較大差異，需要家長(zhǎng)為孩子鋪路架橋，做好銜接工作。

二、積極參加幼兒園的各種教育活動(dòng)

幼兒園的保教人員都是受過(guò)專門培訓(xùn)的，具有豐富的兒童教育知識(shí)和技能，所組織的各種活動(dòng)都是極有價(jià)值的，因此要擠出時(shí)間去參與。

●按時(shí)參加幼兒園的家長(zhǎng)活動(dòng)。幼兒園和班級(jí)都會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校講座、家庭教育咨詢、家園小報(bào)、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家園聯(lián)系冊(cè)，向家長(zhǎng)介紹有關(guān)孩子進(jìn)入小學(xué)的一些準(zhǔn)備工作，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)參加，認(rèn)真旁聽(tīng)、觀看、閱讀，并利用這些機(jī)會(huì)，向?qū)＜?、園長(zhǎng)、教師請(qǐng)教有關(guān)孩子入學(xué)的具體問(wèn)題。

●主動(dòng)參加幼兒園的參觀活動(dòng)。大班下學(xué)期時(shí)，幼兒園、班級(jí)都會(huì)組織孩子參觀附近的小學(xué)，還會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)一同前往。家長(zhǎng)應(yīng)安排好自己的時(shí)間前往參加，以深入了解小學(xué)的校園設(shè)施、教師的教育教學(xué)方法、小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，為自己在家里對(duì)孩子進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)造條件。

●愉快參加幼兒園的兒童活動(dòng)。大班下學(xué)期快要結(jié)束時(shí)，幼兒園、班級(jí)都會(huì)為孩子舉行隆重的畢業(yè)典禮，這對(duì)孩子來(lái)講十分重要，勝過(guò)逢年過(guò)節(jié)。屆時(shí)，教師也會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間來(lái)觀看孩子的活動(dòng)，最好還能和孩子一起活動(dòng)，幫助孩子展示自己的聰明才智，使孩子學(xué)會(huì)感謝老師的關(guān)心和教導(dǎo)，感謝小朋友的友愛(ài)和合作，從而為孩子轉(zhuǎn)向小學(xué)的新生活做好心理準(zhǔn)備。

三、尋找和把握家庭教育的各種契機(jī)

在家庭生活中，時(shí)時(shí)處處都有教育孩子的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)該把握和利用，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)做好各種準(zhǔn)備。

●培養(yǎng)孩子迫切的入學(xué)心情。

為了使孩子期盼著早點(diǎn)上小學(xué)，家長(zhǎng)可在日常生活中經(jīng)常從正面鼓勵(lì)孩子。比如，對(duì)孩子說(shuō)：“喲，你的褲子又短了，人又長(zhǎng)高了；你的鞋子又小了，腳又長(zhǎng)大了，你真的就要成為一名小學(xué)生了，恭喜你”、“我發(fā)現(xiàn)你現(xiàn)在變得很能干了，真像個(gè)小學(xué)生，祝賀你”。千萬(wàn)不要從反面去刺激孩子，比如對(duì)孩子說(shuō)：“你再不聽(tīng)話，上小學(xué)了，就會(huì)有老師整治你?！边@樣會(huì)使孩子害怕上小學(xué)，不愿意上小學(xué)。

家長(zhǎng)可以利用日常生活物品，適時(shí)地提醒孩子。比如，在家里的掛歷或臺(tái)歷上，標(biāo)出孩子上學(xué)的日期，如9月1日，每天和孩子一起進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，算一算離上小學(xué)還有多少天，既可以豐富孩子的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)孩子入學(xué)的心情。

家長(zhǎng)可以帶孩子到附近小學(xué)的門口去看看小學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的情景，教孩子認(rèn)讀小學(xué)的校名、門牌號(hào)，認(rèn)識(shí)小學(xué)附近的建筑物、公交車站，以發(fā)展孩子的空間知覺(jué)，增強(qiáng)孩子對(duì)小學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。

家長(zhǎng)還可以在家里和孩子一起玩“小學(xué)生上學(xué)”的游戲，先由爸爸、媽媽來(lái)扮演“老師”和“學(xué)生”，用“老師好”、“同學(xué)們好”、“起立”、“請(qǐng)坐下”等語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話表演，然后由孩子來(lái)扮演自己喜歡的角色，使孩子知道怎樣才能做個(gè)講文明懂禮貌的小學(xué)生。

此外，家長(zhǎng)還可以給孩子講講自己上小學(xué)的故事，讓孩子看看自己上小學(xué)的照片，使用過(guò)的書本、文具和書包等，使孩子覺(jué)得：我也要像爸爸、媽媽一樣高高興興地上學(xué)去。

●激發(fā)孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

孩子好模仿。家長(zhǎng)一方面要在家里給孩子樹立熱愛(ài)讀書看報(bào)的榜樣，另一方面還要常帶孩子到圖書館、書店去，讓孩子目睹別人看書學(xué)習(xí)的情景，再給孩子一點(diǎn)零錢，指導(dǎo)孩子挑選自己喜歡的圖書，自己排隊(duì)付款購(gòu)書。此外，家長(zhǎng)還可帶孩子走親訪友，讓孩子看看小哥哥、小姐姐是怎么學(xué)習(xí)的，用同伴的良好行為來(lái)影響孩子。

孩子喜歡聽(tīng)故事。家長(zhǎng)可以給孩子只講故事的開(kāi)頭和中間部分，結(jié)局讓孩子自己去看圖書，尋找答案，再讓孩子在家里做“故事大王”，把整個(gè)故事講給全家人聽(tīng)。

孩子喜歡新奇、鮮艷的東西。家長(zhǎng)可以用漂亮的圖書、文具、書包激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。

●培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

孩子注意力容易分散，自我控制能力不強(qiáng)。家長(zhǎng)要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)孩子看書、寫字時(shí)，家長(zhǎng)一方面不要讓孩子看到、摸到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西，不允許孩子一邊看書一邊吃零食、一邊寫字一邊玩玩具；另一方面不要讓孩子聽(tīng)到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的聲音，不允許孩子一邊看書一邊看電視、一邊寫字一邊聽(tīng)收音機(jī)，使孩子明白學(xué)習(xí)時(shí)要專心的道理，以培養(yǎng)孩子聚精會(huì)神的好習(xí)慣。如果家庭住房較大的話，可為孩子準(zhǔn)備一間小書房或一個(gè)學(xué)習(xí)區(qū)，用孩子的名字來(lái)命名，并和孩子一起布置這個(gè)小天地，以消除各種不良因素對(duì)孩子學(xué)習(xí)的干擾。

●提高孩子的獨(dú)立生活能力。

家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服、入睡、整理床鋪的能力。如果孩子單獨(dú)睡覺(jué)時(shí)害怕黑暗，家長(zhǎng)可為孩子準(zhǔn)備一個(gè)調(diào)光臺(tái)燈，在孩子剛上床睡覺(jué)時(shí)，把燈打開(kāi)，讓微光陪伴著入睡。此外，家長(zhǎng)還要重視培養(yǎng)孩子自己整理圖書、文具、書包、書桌、書架的能力，使孩子能獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)。

當(dāng)家里有客人來(lái)訪時(shí)，家長(zhǎng)可鼓勵(lì)孩子為客人開(kāi)門、端水；當(dāng)家長(zhǎng)帶孩子外出到超市購(gòu)物時(shí)，可讓孩子做向?qū)В岢鱿鹊侥膫€(gè)區(qū)域去選擇物品，允許孩子挑選自己喜歡的東西，以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和決策力。

為了使孩子能掌握獨(dú)立上學(xué)的各種有用信息，家長(zhǎng)可利用飯前飯后的時(shí)間，和孩子一起玩“詞語(yǔ)接龍”的游戲。首先，可把有關(guān)小學(xué)生生活的詞語(yǔ)融入其中。比如，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“綠領(lǐng)巾”時(shí)，啟發(fā)孩子說(shuō)“紅領(lǐng)巾”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“?；铡睍r(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“校服”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“老師”時(shí)，引導(dǎo)孩子說(shuō)“同學(xué)”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“上課”時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“下課”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“要發(fā)言”時(shí)，要求孩子說(shuō)“先舉手”。其次，可把有關(guān)家庭居住環(huán)境的詞語(yǔ)融入其中。例如，當(dāng)家長(zhǎng)分別說(shuō)出“小區(qū)”、“路名”、“門牌號(hào)”、“電話號(hào)碼”、“手機(jī)號(hào)碼”時(shí)，啟發(fā)孩子一一說(shuō)出家庭所在小區(qū)的具體名字、路名、門牌號(hào)、電話號(hào)碼以及爸爸、媽媽的手機(jī)號(hào)碼。再次，可以把有關(guān)交通規(guī)則的詞語(yǔ)融入其中，比如，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“綠燈”時(shí)，啟發(fā)孩子說(shuō)“行”；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“紅燈”時(shí)，要求孩子說(shuō)“?！?；當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)“交警”時(shí)，指導(dǎo)孩子說(shuō)“行人”。

做好幼小銜接工作

夏天炎熱的腳步輕輕走來(lái)，匆匆茫茫的一學(xué)期過(guò)去了，我們的孩子們也即將踏入小學(xué)的門檻，結(jié)束在幼兒園的學(xué)習(xí)和生活。不能不感嘆時(shí)間的飛逝，和孩子們朝夕相處的每一分鐘都是那么快樂(lè)，回顧這個(gè)學(xué)期的工作，看到孩子們?cè)诟鱾€(gè)方面的成長(zhǎng)，我不禁回憶起一路走來(lái)的足跡。

一、班級(jí)工作管理方面。

本學(xué)期我們班級(jí)三位成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求，以高度的責(zé)任心與職業(yè)道德，扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神和園務(wù)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)真參加幼兒園組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí)。班級(jí)成員能以主人翁的態(tài)度來(lái)面對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂(lè)于奉獻(xiàn)，彼此間經(jīng)常溝通，有事大家商量，牢固樹立幼兒第一的意識(shí)。從而促使班上工作正常、有序、較好地開(kāi)展。在主題活動(dòng)、六一藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中，我們能共同地商討，并積極投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中，充分表現(xiàn)出班級(jí)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。

二、教育教學(xué)工作方面。

大班幼兒求知欲旺盛，對(duì)事物有廣泛的興趣，對(duì)事物和現(xiàn)象的了解比較積極主動(dòng)。為此，我們根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)和本班孩子的實(shí)際情況，合理制定了教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合主題探究課程，開(kāi)展了《不一樣的我》、《走近小學(xué)》、《大自然的語(yǔ)言》、《從頭到腳》、《動(dòng)感天地》等八大主題活動(dòng)。在新《綱要》指導(dǎo)下，我將新的的教育理念融入課程設(shè)置中，將各領(lǐng)域的活動(dòng)有機(jī)地整合，相互滲透，注重趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、學(xué)習(xí)中。同時(shí)我們認(rèn)真?zhèn)湔n，做到了教育活動(dòng)充滿童趣，吸引住孩子，讓他們?cè)谟淇斓挠螒蛑?，學(xué)習(xí)知識(shí)，在教育過(guò)程中，針對(duì)不同幼兒的個(gè)性及興趣，我們采取不同的教育方法，充分發(fā)揮孩子的能動(dòng)性。為幼兒創(chuàng)設(shè)了尊重、理解、關(guān)愛(ài)、平等、和諧的育人環(huán)境。一學(xué)期以來(lái)，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、自制力、觀察力、想象力、合作意識(shí)等方面有了很大的進(jìn)步，他們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)朗活潑的性格，學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)了，幼兒的智力水平得到充分的提高，在教學(xué)活動(dòng)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。同時(shí)幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。

在閱讀方面，我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)了與每個(gè)主題相結(jié)合的工作，在工作中有計(jì)劃有步驟地提供材料，和對(duì)幼兒進(jìn)行階段性、針對(duì)性地觀察指導(dǎo)。在閱讀活動(dòng)中我們運(yùn)用多種活動(dòng)方式，來(lái)讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)閱讀，在豐富的活動(dòng)中，大班的孩子對(duì)于閱讀的興趣更大了，在課上拓展了幼兒的思維以及語(yǔ)言表達(dá)能力和豐富的想象力，使幼兒的閱讀水平不斷提高。

做好幼小銜接工作也是本學(xué)期的一重點(diǎn)，這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來(lái)幫助孩子形成過(guò)渡。有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)情況。使他們對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。帶幼兒去參觀小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)習(xí)活動(dòng)。了解和熟悉小學(xué)生的生活作息制度。認(rèn)識(shí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，知道他們的使用方法。讓他們對(duì)學(xué)校有直觀的認(rèn)識(shí)。學(xué)做小學(xué)生，計(jì)算課上注意讓幼兒計(jì)算真正理解數(shù)概念，多讓幼兒進(jìn)行口頭計(jì)算游戲，訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性，培養(yǎng)幼兒的口算、心算的能力。讀寫方面注意訓(xùn)練幼兒書寫的技能，逐漸掌握握筆姿勢(shì)、書寫速度，組織幼兒進(jìn)行“前書寫”“前閱讀”“前算術(shù)”準(zhǔn)備。同時(shí)我們還結(jié)合《走進(jìn)小學(xué)》這一主題，請(qǐng)幼兒每人準(zhǔn)備一只書包，早上背來(lái)，練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理書包。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。經(jīng)常布置簡(jiǎn)單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)。通過(guò)一學(xué)期的努力，班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級(jí)幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

三、家長(zhǎng)工作方面。

《綱要》指出家庭是幼兒最重要的生活場(chǎng)所，父母對(duì)幼兒的影響是潛移默化、無(wú)所不在的。因此，我們通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)交流，豐富家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作開(kāi)展的方法，增進(jìn)家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。經(jīng)常利用幼兒入園和離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，用換位思考理解家長(zhǎng)的良苦用心，隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，不斷改進(jìn)工作，取得家長(zhǎng)的理解、支持與幫助。在本學(xué)期，我班開(kāi)展了一些活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)們的好評(píng)。家長(zhǎng)會(huì)主要是針對(duì)幼小銜接來(lái)進(jìn)行，孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)了，針對(duì)家長(zhǎng)們的問(wèn)題和困惑，我們邀請(qǐng)了天妃小學(xué)的老師來(lái)向家長(zhǎng)們交流，孩子上小學(xué)之前的一些準(zhǔn)備工作等。

四、衛(wèi)生保健工作方面。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，對(duì)幼兒進(jìn)行安全防范教育，時(shí)刻提醒幼兒意外就在身邊，結(jié)合幼兒自身的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)的保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。班級(jí)內(nèi)有一名幼兒手足口病發(fā)生后，我們及時(shí)做好其他幼兒的消毒措施，保證班上其他幼兒的健康。

在對(duì)幼兒的保育工作上，我們力求以每樁小事做起，耐心細(xì)致周到，如：要求幼兒自己能做的事自己做，當(dāng)幼兒做不到時(shí)，教師耐心地引導(dǎo)幼兒做，跟著手把手的教幼兒如何自理，鼓勵(lì)幼兒你能行，增強(qiáng)了幼兒自我服務(wù)的信心，對(duì)生病的孩子更是無(wú)微不至，經(jīng)常對(duì)幼兒的微小進(jìn)步給予肯定、表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使全班幼兒的自我服務(wù)能力都有了很大的提高。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都看在教師的眼里，家長(zhǎng)們滿意的笑容，聲聲贊揚(yáng)，使我們?cè)倏嘣倮垡灿X(jué)得甜。

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開(kāi)展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，今后我們將正視我們自己，努力將工作做好，給孩子一個(gè)燦爛的童年!