孩子學(xué)說話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

孩子學(xué)說話家長(zhǎng)需要了解的幾件事

從孩子誕生的那一刻開始，孩子成長(zhǎng)的每個(gè)過程都會(huì)牽動(dòng)父母的心。伴隨孩子牙牙學(xué)話，第一次無意識(shí)地叫“媽媽、爸爸”，很多父母欣喜之余開始有更多的疑問。怎樣不讓孩子輸在起跑線上，學(xué)好語言，開發(fā)智力，成為家長(zhǎng)們關(guān)心的事情。

說外語忌太早。、

孩子3歲后學(xué)心外語是比較好的時(shí)期，對(duì)于2~3歲的孩子來說學(xué)習(xí)母語比學(xué)外語更重要。3歲是培養(yǎng)孩子語言的良好時(shí)機(jī)，3歲以前語言中樞發(fā)育不完善，發(fā)音也不清晰。三四歲左右是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的孩子很容易接受聽到的語音，模仿力很強(qiáng)，能夠逼真地模仿老師發(fā)出的語音和語調(diào)，并不受母語聽干擾。一般這時(shí)學(xué)外語的孩子比年齡大才開始學(xué)習(xí)外語的人能夠較快地掌握和運(yùn)用日常語。（勵(lì)志的句子 dJZ525.COm）

但值得注意的是，書寫和閱讀要放六七歲后進(jìn)行。而且學(xué)習(xí)過程中不要強(qiáng)迫孩子，避免給孩子造成壓力，對(duì)今后的學(xué)習(xí)造成懼怕心理。

兒歌比古詩更適宜兒童學(xué)習(xí)

兒歌內(nèi)容貼近兒童的生活，語言符合兒童的朗誦特點(diǎn)，比較適宜兒童學(xué)習(xí)。兒童在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，容易產(chǎn)生成就感、學(xué)習(xí)有積極性，更能培養(yǎng)兒童對(duì)語言的興趣，鍛煉兒童的表達(dá)能力，豐富兒童的想象力和記憶力。另一方面，一些兒歌把正確的行為規(guī)范作為內(nèi)容，在兒童讀兒歌的時(shí)候，要注意發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，強(qiáng)調(diào)音節(jié)和節(jié)奏感，以便于兒童正確的模仿學(xué)習(xí)。除了語言解釋外，還可用實(shí)物或?qū)嵨?p>說話晚怎么辦

每個(gè)孩子開口說話的時(shí)間并不完全一樣，早的孩子不到1歲就開口了，晚的甚至到2歲以后才開口。一般考慮孩子語言發(fā)育遲緩是以下幾個(gè)原因；家庭中用多種方言與孩子講話，孩子學(xué)說話時(shí)會(huì)感到無所適從；家長(zhǎng)與孩子交流過少，孩子沒有模仿對(duì)象和說話的機(jī)會(huì)，說話也會(huì)延遲。由于這種環(huán)境因素引起的話話延遲，改善環(huán)境和加強(qiáng)訓(xùn)練后會(huì)很快追上正常孩子。

另外，一些疾病，如腦癱、聽力障礙、孤獨(dú)癥、中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損或功能失調(diào)等，可導(dǎo)致說話延遲，同時(shí)也伴隨其他的異常表現(xiàn)。輕度智能發(fā)育落后的孩子，說話的年齡也比較晚。當(dāng)然，發(fā)音器官如舌系帶過短、腭裂等異常也可導(dǎo)致說話延遲。如是疾病原因?qū)е抡f話延遲，可以尋求，，醫(yī)生的幫助，找出原因，對(duì)癥治療。

如何應(yīng)對(duì)孩子口吃

口吃多見于學(xué)齡早期的兒童，一般由于發(fā)聲器官緊張或言語功能不夠成熟造成的，也與精神緊張、精神刺激、遺傳及模仿他人口吃有關(guān)。隨著詞匯量增多、語句復(fù)雜，幼兒很想用語言來表達(dá)自己，有時(shí)急于表達(dá)自己的想法，但因發(fā)育不成熟，表達(dá)能力跟不上思維的發(fā)展，于是出現(xiàn)口吃。

一般不需要特殊矯正，應(yīng)耐心傾聽，但要避免指責(zé)，絕大多數(shù)口吃會(huì)逐漸轉(zhuǎn)為正常。如果孩子口吃有加重趨勢(shì)，則應(yīng)在心理治療的基礎(chǔ)上，采用語言糾正訓(xùn)練，包括；讓孩子減慢說話速度、降低音量；多講故事；消除孩子緊張情緒，讓他想好再說，等到到孩子神經(jīng)系統(tǒng)逐步發(fā)育完善后，口吃是可以糾正的。

偶爾“說謊”不必緊張

對(duì)于幼兒來說，想象力最為活躍，在這一時(shí)期，想象的突出特點(diǎn)是喜歡夸張，表現(xiàn)在夸大和混淆假想與真實(shí)兩個(gè)方面，孩子常把自己想象的事情或自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)成真實(shí)的事情常被誤以為是說謊。

如這時(shí)批評(píng)、責(zé)備，反而會(huì)暗示孩子有意識(shí)地說謊。因此對(duì)于幼兒時(shí)期的“說謊”不必過分緊張，可采取一些措施正確引導(dǎo)。首先以誠(chéng)懇的態(tài)度面對(duì)孩子，作出好榜樣，加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)注，經(jīng)常和孩子感情交流和溝通，使孩子愿意在父母面前講真話；對(duì)孩子要求要切合實(shí)際，不要在外人面前指責(zé)他，應(yīng)單獨(dú)和孩子交流。當(dāng)孩子減少“說謊”行為時(shí)應(yīng)立即表揚(yáng)。

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在孩子青春期時(shí)，家長(zhǎng)要做的幾件事

在孩子青春期時(shí)，家長(zhǎng)要做的幾件事

一、為什么孩子到了青春期，家長(zhǎng)一定要注意

如果把人的心理年齡進(jìn)行階段劃分的話，18歲之內(nèi)，心理年齡可以劃分為很多個(gè)時(shí)期。時(shí)期越多意味著變化越多，也就意味著可塑性越強(qiáng)。那么，18歲內(nèi)，哪個(gè)階段變化最多呢？排在第一位的是6歲以前，第二位的是青春期。

身高變化帶來心理變化—對(duì)待父母從仰視到平視

身高不像性，性是內(nèi)分泌的問題，身高是視覺。

孩子只要對(duì)成人是仰視的，心理上就有一種不得不服從的感覺。而當(dāng)孩子已經(jīng)對(duì)成人是平視、俯視的時(shí)候（孩子進(jìn)入青春期后，在身高上，對(duì)很多女老師基本上就是俯視了），他會(huì)覺得老師、家長(zhǎng)現(xiàn)在說我得掂量掂量了！

有的爸爸打孩子，孩子說你別打我，再打我也動(dòng)手了。他已經(jīng)跟你平起平坐了，身高會(huì)決定他的視線，視線會(huì)影響他的心理，他會(huì)開始不服了。而在青春期，孩子年均身高增長(zhǎng)6到11公分，說話的聲音也有變化。

此外，孩子發(fā)育會(huì)影響到他的心理，這種心理變化我概括了幾點(diǎn)：獨(dú)立性強(qiáng)、更在乎自尊、性意識(shí)覺醒。

性意識(shí)的覺醒——需要家長(zhǎng)的特別關(guān)注

什么是青春期，就是性發(fā)育期。心理學(xué)的定義是能夠生育后代的生理變化及完成。這個(gè)過程中，我們會(huì)出現(xiàn)這樣一些評(píng)判，有人說這是人心理最危險(xiǎn)的時(shí)期。

人初次出現(xiàn)不良行為的高峰年齡點(diǎn)在哪？12歲開始逃學(xué)了，15歲是高峰期。這個(gè)年齡段孩子最容易出問題。

孩子生理已經(jīng)發(fā)育了，在這個(gè)階段會(huì)有一些異常的表現(xiàn)，但這個(gè)表現(xiàn)如果限于青春期，也不要大驚小怪。

當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況的時(shí)候，首先是回避，男孩跟男孩玩，女孩跟女孩玩。孩子會(huì)私下看書、看網(wǎng)絡(luò)、看手機(jī)了解這些事，家長(zhǎng)要特別關(guān)注這個(gè)問題。

二、當(dāng)孩子進(jìn)入青春期，家長(zhǎng)要改變你的教育模式，做到8件事

當(dāng)你的孩子進(jìn)入青春期：

首先，父母要改變你所有的教育模式。早年你可以說快寫作業(yè)去，走我們上學(xué)去。到這個(gè)階段不要這樣了。告訴孩子，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，有一些事要自己做，需要幫助時(shí)你就說話，你如果不說的話，我不管，你要自己管自己。而家長(zhǎng)則要暗中盯著孩子的一舉一動(dòng)，只是表面上開始放手。

第二，把孩子當(dāng)作自己的同事一樣尊重對(duì)待。有的女孩子也是這樣。有一個(gè)單親媽媽看女孩子日記，結(jié)果孩子離家出走，媽媽很著急。那時(shí)候在央視《今日說法》節(jié)目，我和這位媽媽有一個(gè)連線，媽媽問我怎么辦。我問她一個(gè)問題，如果你的同事在辦公桌放一本日記你會(huì)翻看嗎？她說不會(huì)。那你為什么看孩子的日記？她說我想了解她的心理。但孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，她需要有一個(gè)獨(dú)立的心理空間了。你不能這樣去了解她的心理，而是要尊重她，不要?jiǎng)由婕八[私的東西。

第三，要讓他參與家庭大事。孩子走向工作單位，往往是要先做領(lǐng)導(dǎo)的助手，所以一定要有動(dòng)手能力。作為家長(zhǎng)，家里老人病了，周一到周五你照顧，周六、周日讓孩子照顧，這樣你老了他也會(huì)照顧你。

第四，善于從孩子的態(tài)度中發(fā)現(xiàn)自己教育方式的問題。當(dāng)孩子對(duì)你不尊重的時(shí)候，你一定有不自重的表現(xiàn)。有的父母愛得沒有節(jié)制，他今天對(duì)你不尊重，明天出去對(duì)老者也不尊重，他以后有苦頭吃。在家里你要讓他明白，讓他先反省自己，然后再告訴他。

第五，要關(guān)注孩子最好的朋友及其相關(guān)家庭背景。我們要讓孩子有朋友，但又不能讓他跟不好的朋友同流合污。

第六，要關(guān)注孩子的興趣，盡可能與他共同感興趣。找到孩子的興趣點(diǎn)，也是找到他未來的職業(yè)所向。

第七，要給孩子信任，減少不必要的嘮叨。孩子青春期時(shí)，你一定要注意，不要嘮叨，你的嘮叨只會(huì)讓他離你越來越遠(yuǎn)，話要說，一兩句足夠了。

第八，為他的善良、成功、負(fù)責(zé)表現(xiàn)出驕傲。我們夸孩子不能只是以學(xué)習(xí)多好作為評(píng)判，而是看孩子是否懂事，我生病的時(shí)候他怎么照顧我，孩子在班里是不是做了一件對(duì)別人有幫助的事。我孩子跟我說，媽媽，我們班上有一個(gè)孩子大家都不理他，但我知道他父母離婚了，我以后要跟他做朋友。我就夸我的孩子，哎呀你真懂事，你知道別人不好，但是愿意去了解這是為什么。這樣的時(shí)候，你要肯定孩子。

三、減輕Ta的學(xué)習(xí)壓力，幫孩子打開另一扇門

孩子處于青春期，父母第一要做到讓他保持健康。

這個(gè)階段孩子學(xué)習(xí)壓力非常大，你能做的不是幫他做作業(yè)，也不是替代老師給他講課。你做什么？除了生活以外最重要的是陪他運(yùn)動(dòng)。每周末拿兩個(gè)半天帶著他出去運(yùn)動(dòng)，比如說走步、打球、游泳。你要相信，他心情越好，學(xué)習(xí)越輕松，他越煩躁，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越差，弄不好會(huì)得抑郁癥。

現(xiàn)在，很多孩子所處的環(huán)境，學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。青春期出問題的孩子中，很多是學(xué)習(xí)的失敗者，父母要幫他找一條路，幫他打開另一扇門，老師是管全體學(xué)生的，父母是一對(duì)一的，父母在這個(gè)問題上有更大的責(zé)任。

孩子16歲的時(shí)候，家長(zhǎng)也要告訴他，你現(xiàn)在甚至可以出去找一點(diǎn)事干了，但是如果出問題，你要承擔(dān)全部責(zé)任，這個(gè)問題一定要警告孩子。青少年犯罪中，孩子們做一件荒唐事，會(huì)失去很多。有的孩子跟媽媽吵架，一晚上出去做了3起案件，因?yàn)檫@3起就被判了十年。十年時(shí)間，孩子什么事都耽誤了。

總之，告訴孩子，人最重要的是什么？第一，健康。第二，守法。第三，活得有情有義。

青春期中，比起學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人更重要。不要讓孩子出一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這才是關(guān)鍵。

需要孩子遵守的幾類家庭規(guī)則

需要孩子遵守的幾類家庭規(guī)則

創(chuàng)建一個(gè)正式的書面家庭規(guī)則，其中覆蓋了你認(rèn)為是最重要的各種大規(guī)則。例如，如果保持房子整潔對(duì)你尤為重要的話，那么你應(yīng)該確定一個(gè)規(guī)則是“自己整理好房間”或“每天早上整理床鋪”。然后，也會(huì)有不那么正式的規(guī)則需要被提出。例如，即使你可能沒有特別說明反對(duì)在餐桌上大聲唱歌的規(guī)則，也許有些時(shí)候你必須告訴你的孩子要更多的關(guān)注飲食，少唱出曲調(diào)。當(dāng)創(chuàng)建你的家庭規(guī)則時(shí)，富有權(quán)威地向孩子講解，可以幫助孩子們理解制定規(guī)則背后的原因和打破規(guī)則的負(fù)面后果。相容性是讓孩子們遵守規(guī)則的關(guān)鍵。在確定適齡的紀(jì)律策略時(shí)，有幾種類型的規(guī)則，你應(yīng)該考慮一下。

1.促進(jìn)安全的規(guī)則

孩子當(dāng)然需要規(guī)則來保證他們的安全。并且這種安全包括身理上和情感上的安全。身體上的安全規(guī)則包括“坐在沙發(fā)上(不要站起來)”和“當(dāng)媽媽在洗澡時(shí)，別開門”。情感上的安全規(guī)則可能包括這樣的情況，“用溫和的語氣說話”，當(dāng)孩子感到安全時(shí)，他們會(huì)集中精力探索他們自己的才華和環(huán)境。

2.形成習(xí)慣和例程的規(guī)則

當(dāng)孩子們有一個(gè)例程安排時(shí)，他們會(huì)做得非常好。因此，應(yīng)該有一些規(guī)則讓孩子每天養(yǎng)成健康的習(xí)慣。例如，“早飯后刷牙”或“把你的臟衣服放進(jìn)籃子里”。創(chuàng)造健康的習(xí)慣和常規(guī)例程有助于減少家庭斗爭(zhēng)。當(dāng)孩子們知道他們從學(xué)校回到家時(shí)應(yīng)該掛上外套，他們應(yīng)該在晚飯后做家庭作業(yè)，將可以減少很多的爭(zhēng)論。

3.促進(jìn)道德的規(guī)則

創(chuàng)建規(guī)則給了你一個(gè)向你的孩子灌輸價(jià)值觀和道德觀的機(jī)會(huì)。你應(yīng)該創(chuàng)建這樣的規(guī)則，像“永遠(yuǎn)說實(shí)話”或“當(dāng)你傷害到別人時(shí)，要說對(duì)不起”。這是至關(guān)重要的，你的孩子們將通過觀察你的行為來模仿你。

4.做好準(zhǔn)備面臨現(xiàn)實(shí)世界的規(guī)則

這些規(guī)則教孩子生活技能，這將幫助他們?cè)陔x開家之后可以很好的自理。教他孩子們關(guān)于錢的知識(shí)，這樣他們就可以學(xué)習(xí)如何保存并明智地花錢。

5.促進(jìn)社會(huì)技能的規(guī)則

孩子們也需要一些規(guī)則來教他們社會(huì)技能。例如，“和你的弟弟分享你的玩具”或“輪流玩這個(gè)游戲”，另外，教孩子們與他人互動(dòng)的適當(dāng)方式。

孩子心理的四大“需要” 你了解嗎？

“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過程中心理需要什么”的問題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過程中主要有四大心理需要……“我給他吃得好，買好看的衣服和有趣的玩具，我經(jīng)常和他交流，怕他受一點(diǎn)委屈，這些難道不夠嗎?”面對(duì)關(guān)于“孩子成長(zhǎng)過程中心理需要什么”的問題，一些家長(zhǎng)顯得迷惑。長(zhǎng)春市中日聯(lián)誼醫(yī)院兒科教授莫秀芬認(rèn)為，這些家長(zhǎng)的看法不完全正確，孩子成長(zhǎng)過程中主要有四大心理需要。一是需要被愛與價(jià)值感。孩子需要父母的愛，被愛使孩子有安全感與價(jià)值感。父母對(duì)子女示愛時(shí)，除了使孩子體驗(yàn)到被愛的滿足之外，也使孩子知道因何事而被愛，從而學(xué)到是非觀念。二是需要安全感。一個(gè)沒有安全感的人是無法信任別人的，對(duì)他人不信任則無法和人建立友誼，可能會(huì)使其成為剛愎自用的人。孩子如果缺乏安全感和自信心，會(huì)使他不敢自由自在地探索周圍環(huán)境，學(xué)習(xí)新的事物，他的情緒和智能發(fā)展也會(huì)受到不良影響。三是需要規(guī)則。規(guī)則對(duì)孩子來說就像是一棟房子的墻壁，它給生活一個(gè)界限及廣度。只有當(dāng)孩子知道什么是可以期待的事，他才會(huì)覺得舒適自在。所以規(guī)則是安全感的來源，規(guī)則的建立可以給孩子提供自由成長(zhǎng)的順序感。四是新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)代兒童發(fā)展理論認(rèn)為兒童是成長(zhǎng)中的個(gè)體，其心智能力的發(fā)展是其生理學(xué)方面的成熟加上后天學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而形成的。從出生起，兒童必須有切合其能力的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以學(xué)習(xí)新的經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展出正常的智能、語言、人際關(guān)系技巧、情緒感受、表達(dá)能力和人格。莫秀芬認(rèn)為，兒童成長(zhǎng)過程中還需要鼓勵(lì)和責(zé)任。在兒童的教養(yǎng)過程中，鼓勵(lì)的重要性大過其他方面。每一個(gè)小孩子都需要持續(xù)給予鼓勵(lì)，就如同種子需要水一樣。她說，認(rèn)同的楷模和尊重對(duì)兒童而言也是不可缺少的。父母不但要多跟子女接近，而且要注意言傳身教的影響，使自己的言行對(duì)子女產(chǎn)生正向認(rèn)同的作用。父母還必須尊重孩子和他的權(quán)利。尊重孩子就是讓孩子和大人平等做決策，這可以使孩子了解到每一個(gè)人在家庭中都有自己所扮演的不同角色，而每一個(gè)不同角色有不同的權(quán)利。

緩解逆反是孩子成長(zhǎng)的需要

張大生說，表面上看，孩子很極端，很逆反，實(shí)質(zhì)是家長(zhǎng)長(zhǎng)期以來高高在上過分專斷，不尊重孩子造成了惡果。

張大生從不同角度分析逆反的形成：首先，中國(guó)傳統(tǒng)歷來講究“孝順”，這是大家廣泛認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子從小規(guī)規(guī)矩矩聽話，孩子稍有不從、不敬便會(huì)受到批評(píng)，被冠之上“逆反”的帽子。其次，養(yǎng)兒防老，兒女成龍成鳳自己臉上有光的老觀念在中國(guó)還有市場(chǎng)，因此，一些家長(zhǎng)的功利心很重，希望孩子完全按自己為他設(shè)計(jì)的路線成長(zhǎng)，甚至把自己的未來押在孩子身上，過度施壓導(dǎo)致孩子出現(xiàn)非正常逆反。同時(shí)，家長(zhǎng)被自己的兩種心態(tài)掌控著：一、你是我生養(yǎng)的，所以，你要聽我的話，按照我的要求去做，甚至像我一樣去思想。二、你還小不懂事，不知道人情冷暖，不知道社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷；不知道什么該做什么不該做；我愛你，我們所做的一切都是為了你，所以，你要聽我的。

另外，相對(duì)于歐美一些國(guó)家的孩子，中國(guó)的孩子沒有經(jīng)濟(jì)自主權(quán)。國(guó)外的孩子可以通過假期為鄰居提供修剪草坪、送報(bào)等方式積攢零花錢，去買他喜歡的東西，而中國(guó)的孩子只能依賴家長(zhǎng)。家長(zhǎng)不同意，就沒辦法。中國(guó)孩子課業(yè)壓力大，接觸社會(huì)少，在父母面前是弱勢(shì)群體，解決與家長(zhǎng)意見不一的能力有限，幾乎沒有逆反的資本。因此，張大生認(rèn)為，逆反的根出自家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)，不要?jiǎng)虞m拿“逆反”說事兒，推卸各自所應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

“逆反”是成長(zhǎng)的需要

加強(qiáng)溝通能緩解逆反是孩子成長(zhǎng)的需要，也是他們成長(zhǎng)中的必經(jīng)之路。

哈師大教育系劉愛書博士認(rèn)為，孩子逆反的過程是自我尋找、自我認(rèn)同的過程。不逆反的孩子是沒有長(zhǎng)大和心智不成熟的孩子。逆反是孩子擺脫對(duì)父母和家庭的依賴，思維判斷能力增強(qiáng)的一個(gè)重要的標(biāo)志。只有通過逆反，孩子才能成為一個(gè)完整、充實(shí)、有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造力的優(yōu)秀的人。壓制逆反，就是對(duì)孩子的自我認(rèn)識(shí)的否定，必然會(huì)引發(fā)孩子更強(qiáng)烈的反抗。

面對(duì)孩子的長(zhǎng)大、獨(dú)立，劉愛書博士認(rèn)為，作為家長(zhǎng)要預(yù)先學(xué)習(xí)孩子成長(zhǎng)各個(gè)階段的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)放手、信任、尊重孩子，加強(qiáng)溝通，讓“逆反期”平安度過。當(dāng)明白逆反不是對(duì)父母辛苦養(yǎng)育的否定和漠視，不是對(duì)父母權(quán)威的威脅，父母就不會(huì)那么緊張了，沖突自然會(huì)減少，甚至?xí)膭?lì)孩子逆反。當(dāng)家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)鼓勵(lì)孩子逆反，孩子不僅得到了成長(zhǎng)應(yīng)有的空間，而且會(huì)變得合作乖巧，親子關(guān)系自然會(huì)得到緩解。

家長(zhǎng)要給孩子說話的機(jī)會(huì)

已經(jīng)多次聽冉冉的媽媽在老師和園長(zhǎng)面前說孩子在家里的趣事，尤其是對(duì)在幼兒園發(fā)生事，家長(zhǎng)把孩子的描述給我們講述的時(shí)候，也讓我們感受到了很多的樂趣。更可貴的是這位聰明的家長(zhǎng)，通過孩子的語言，把對(duì)幼兒園的感受傳遞給了我們，從來都不直接說出對(duì)幼兒園的不滿，但從她可愛的女兒對(duì)其老師的一言一行的精彩描述中，我們一下子就可以知道我們哪里做的好，哪里做的不好。

我非常敬佩這位媽媽，因?yàn)樗看卧谡f她的女兒的時(shí)候，都好象是在欣賞一幅她成功的作品，她會(huì)把自己的孩子的一切觀察的細(xì)致入微，會(huì)帶著滿腔的熱情和耐心聽孩子把話說出來。我覺得這是一味非常優(yōu)秀的家長(zhǎng)。

遺憾的是我們現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)，對(duì)孩子看得非常的重要和寶貝，但卻沒有熱情和耐心觀察和了解孩子，甚至孩子在大人面前說話就心煩，孩子提出要求也會(huì)簡(jiǎn)單的否定，根本不去想孩子為什么會(huì)這樣想，這樣說，這樣做。

語言是孩子表達(dá)、交流的重要手段，用語言表達(dá)的過程，也是思維的過程。如果連說話的機(jī)會(huì)都不給孩子，那不是很殘忍嗎，又怎么能使自己的孩子更聰明呢？并且在讓孩子把話說出來的同時(shí)，家長(zhǎng)還有責(zé)任培養(yǎng)孩子正確的發(fā)音，并要讓孩子養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。

孩子入托，家長(zhǎng)要“說對(duì)話”

女兒兩歲的時(shí)候，我就開始盤算著把她送到幼兒園。然而一想到鄰居孩子鵬鵬一上幼兒園就天天生病，每晚哭鬧不休，我就打了退堂鼓。

后來弟媳讓我重新鼓起了勇氣。弟媳是位小學(xué)教師，對(duì)兒童心理頗有了解。她說：“孩子上幼兒園，也有不少學(xué)問，想知道鵬鵬為啥不愿上幼兒園嗎？明天我們和鵬鵬媽一起送鵬鵬，你就明白了。”

第二天一早，弟媳就叫上我，和鵬鵬媽一起推著自行車送鵬鵬到幼兒園。一出發(fā)，鵬鵬媽告訴我們，“他一上幼兒園就哭，天天早上耍賴不想去。到了幼兒園也不好好吃飯，還總是上火、生病?！冰i鵬媽一邊走，一邊向我們數(shù)落著，鵬鵬則默默坐在車后座上，耷拉著腦袋不吭聲。

“你看，他在家淘氣得很，誰也管不了，一說上幼兒園，就這樣了！就應(yīng)該讓他上幼兒園，讓老師好好管管他的壞毛病！”鵬鵬媽自顧自地說著，鵬鵬緊咬著嘴唇一聲不吭。

到了幼兒園，一見到老師，鵬鵬咧開嘴大哭起來，直往媽媽身后躲，鵬鵬媽急著去上班，又氣又急，“這孩子，怎么這么沒出息！”說完把鵬鵬從身后拉出來往老師懷里一推，就趕緊轉(zhuǎn)身走開了。

弟媳笑著對(duì)我說：“你看明白了吧，孩子不愛上幼兒園，其實(shí)和孩子沒關(guān)系，好多是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒做好工作。”

家長(zhǎng)的每句話都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，一些話最好不要當(dāng)著孩子的面說，以免讓孩子覺得，上幼兒園，如果不哭不鬧就不正常了。

家長(zhǎng)們要信任孩子，相信他們的適應(yīng)能力是非常強(qiáng)的，能很快融入幼兒園。

對(duì)要入托的孩子，要讓他們知道——“我已經(jīng)長(zhǎng)大了，要上幼兒園了”，“爸爸媽媽很愛我，老師也會(huì)喜歡我”。

我把弟媳的話記了下來，復(fù)印一份送給了鵬鵬媽。

一個(gè)月后，女兒順利上了幼兒園，鵬鵬媽也不為鵬鵬上幼兒園的事發(fā)愁了。