愛(ài)的教育讀后感演講稿

愛(ài)的教育讀后感演講稿系列。

怎樣寫出有創(chuàng)意的主題演講稿呢？當(dāng)我們即將進(jìn)行一場(chǎng)激動(dòng)人心的演講時(shí)，演講稿可以讓演講者更加專業(yè)和有說(shuō)服力，演講稿需要講究語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、音量音色等方面的表現(xiàn)，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的關(guān)于“愛(ài)的教育讀后感演講稿”的知識(shí)可不止一點(diǎn)點(diǎn)，本文內(nèi)容詳實(shí)實(shí)用不妨收藏備用！

愛(ài)的教育讀后感演講稿 篇1

今天，我又翻開(kāi)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。書(shū)中主要寫了一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生在一所市立學(xué)校上學(xué)時(shí)發(fā)生在自己身邊的事。作者加以整理，以生動(dòng)的筆觸向我們?cè)忈屃藧?ài)的意義。從這本書(shū)中，我感受到了人類許多美好的情感，比如說(shuō)：熱愛(ài)祖國(guó)、同情弱小、樂(lè)于助人、尊師愛(ài)生、體貼父母、尊重他人等等情感，令我印象深刻。

在眾多短小而精悍的小故事中，我最喜歡其中的《帕多瓦的小愛(ài)國(guó)者》的故事。故事講述了一位十一歲的意大利男孩在被父母賣給江湖賣藝的班子后，歷盡艱辛，逃離出來(lái)。又通過(guò)領(lǐng)事館，踏上了回家的路。在船上，一些人出于同情給了他一些錢，還有的人是為了炫耀給了他一些錢。男孩收下了。有三名旅客在議論意大利時(shí)說(shuō)：“這是一個(gè)無(wú)知的國(guó)家”，“一個(gè)丑惡的國(guó)度”，“強(qiáng)——”就在第三個(gè)人想說(shuō)“強(qiáng)盜”這個(gè)詞時(shí)，小硬幣像一陣暴風(fēng)雨一般嘩啦啦地落在他們的腦袋上和肩膀上，落到桌子上和地板上。三個(gè)人一怒之下站起身來(lái)，抬頭望去，臉上卻又挨了另一把銅幣的襲擊?！鞍涯銈兊腻X拿回去！”孩子輕蔑的說(shuō)道，“我不接受那些侮辱我的祖國(guó)的人的施舍！”

讀了這個(gè)故事，我被文中的意大利男孩深深打動(dòng)了。他雖然貧窮，但絕不接受侮辱他祖國(guó)的人的施舍。我從他的行動(dòng)中看到了他對(duì)祖國(guó)的一腔熱愛(ài)之情。我也體會(huì)到了孱弱的國(guó)家是會(huì)被人欺辱的。我慶幸自己生在一個(gè)國(guó)富民強(qiáng)的時(shí)代。當(dāng)今的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)騰飛、科技發(fā)達(dá)、人民富裕。香港、澳門的回歸洗刷了舊中國(guó)給中華民族帶來(lái)的屈辱；神七的太空之旅，開(kāi)創(chuàng)了中國(guó)人太空行走的新紀(jì)元；xx奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦和xx年的世博會(huì)向世界展示了中國(guó)悠久的文化、中華兒女的風(fēng)采和國(guó)家雄厚的實(shí)力，一條東方巨龍傲立于世界的東方。作為跨世紀(jì)的少年，我們要更加努力的學(xué)習(xí)，不怕困難、勇于創(chuàng)新，譜寫中華更璀璨的詩(shī)篇！

愛(ài)的教育讀后感演講稿 篇2

亞米契斯是意大利著名的兒童文學(xué)家。《愛(ài)的教育》也是他的一部成功之作，曾在世界上產(chǎn)生過(guò)廣泛而深遠(yuǎn)的影響。這部書(shū)是通過(guò)小學(xué)生記日記的形式，反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法。書(shū)中每個(gè)人物都栩栩如生，以高尚的情感聯(lián)系在一起，組成了一幅幅生動(dòng)的人生畫卷。

一篇篇短小、簡(jiǎn)單的敘事日記，一個(gè)個(gè)淳樸的道理，隱隱約約當(dāng)中，教會(huì)了我們做人的道理核對(duì)一些小事正確的解決方法?！稅?ài)的教育》通過(guò)對(duì)生活的樸素描寫，使人感受到人類多么需要互相關(guān)愛(ài)，互相理解，互相幫助!而這種關(guān)愛(ài)、理解和幫助，都離不開(kāi)一個(gè)最根本的主題——愛(ài)!中國(guó)的文圣孔子有一句名言：仁者愛(ài)人。可見(jiàn)有仁者之心的人，首先必須具有一顆美好的愛(ài)心。它用樸素平淡的語(yǔ)言，塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小，但實(shí)際上卻很不平凡的人物：老石匠、賣炭人、少年鼓手 …… 這些平凡的人物，在我們心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，這本書(shū)甚至可以影響我們今后性格的形成。所以說(shuō)，這是一本對(duì)青少年以后的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響的好書(shū)!作者把他希望感染小讀者的美好感情送進(jìn)讀者的心靈：對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的敬重和終身不忘對(duì)周圍人的愛(ài)、對(duì)同學(xué)的關(guān)心，對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重和幫助、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)英雄的敬仰 …… 書(shū)中還塑造了行行色色的小學(xué)生的形象，有表現(xiàn)優(yōu)秀的，有表現(xiàn)極差的，有學(xué)習(xí)好的，有學(xué)習(xí)極差的，但每個(gè)人都在本質(zhì)上有閃光的東西。他們都具有可愛(ài)和善良的一面，這種善良的本性要能得到父母、老師和周圍人的挖掘、發(fā)現(xiàn)和培育。

就是這樣一部書(shū)，以愛(ài)為原點(diǎn)，把我們領(lǐng)入一個(gè)全新的境界。YJS21.CoM

愛(ài)的教育讀后感演講稿 篇3

《愛(ài)的教育》，書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么帶著這個(gè)思考，我與一個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。

《愛(ài)的教育》采用日記的形式，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校，家庭，社會(huì)的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)，父母，師長(zhǎng)，朋友的真摯的愛(ài)，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚(yáng)的地方。小說(shuō)記錄了長(zhǎng)輩們對(duì)孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說(shuō)在漫長(zhǎng)的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長(zhǎng)。可以說(shuō)，這是一本永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)的書(shū)。它用愛(ài)塑造人，引導(dǎo)我們永遠(yuǎn)保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠(chéng)的心，愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書(shū)一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說(shuō)超過(guò)了任何一種《教育學(xué)》或《教育概論》。有夏先生的推崇當(dāng)然是個(gè)原因，還有個(gè)更重要的原因，當(dāng)時(shí)有許多教師要求沖破封建主義的束縛，而這部小說(shuō)給他們塑造了一個(gè)可以讓他們仿效的模型——當(dāng)然，實(shí)際上體現(xiàn)的是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子的理想。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形就總被我們忽略。其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，不說(shuō)操勞奔波，單是往書(shū)架上新置一本孩子愛(ài)看的書(shū)，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開(kāi)雙臂才能擁抱的深深的愛(ài)。當(dāng)我們陷入困境，沒(méi)人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點(diǎn)睡。讀了安利柯的故事，我認(rèn)識(shí)到天下父母都有一顆深愛(ài)子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

如果說(shuō)愛(ài)是一次旅游，也許有人會(huì)有異議。但愛(ài)正是沒(méi)有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒;那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

轉(zhuǎn)眼間，我們離開(kāi)《愛(ài)的教育》所記載的那個(gè)年代已經(jīng)很久了，但是“愛(ài)“這種教育的方式卻永遠(yuǎn)不應(yīng)該遠(yuǎn)離我們，特別是遠(yuǎn)離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者

您正在查看《初中教師讀書(shū)心得演講稿——-《愛(ài)的教育》》。我們要全身心的去愛(ài)我們的每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)，為他們的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣慰，用愛(ài)的泉水去滋潤(rùn)孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光中，自由，健康的成長(zhǎng)！

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛(ài)的思考——愛(ài)是博大的，無(wú)窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的。

愛(ài)的教育讀后感演講稿 篇4

這個(gè)寒假，我看了一本書(shū)，這本書(shū)的名字叫《愛(ài)的教育》。他讓我認(rèn)識(shí)了調(diào)皮的弗蘭迪，行俠仗義的卡隆和舍己救人的洛佩諦。他們讓我學(xué)會(huì)了道理，令我終身難忘。在這本書(shū)里，我最喜歡的文章就是“奈利的保護(hù)者”。你們想聽(tīng)嗎?想聽(tīng)就接著看吧!

有一次，我們班參觀完連隊(duì)行軍，奈利很難過(guò)，好像是因?yàn)樽约寒?dāng)不成兵的原因，所以很難過(guò)。奈利學(xué)習(xí)不錯(cuò)，只不過(guò)是因?yàn)樽约荷眢w太瘦弱了，氣都喘不過(guò)來(lái)。奈利還有一個(gè)身材矮小的媽媽，每天放學(xué)就會(huì)來(lái)接奈利。剛開(kāi)始的時(shí)候，同學(xué)們都嘲笑他，用書(shū)包頂他的背，奈利從來(lái)都不反抗，也不把別人欺負(fù)他的事告訴媽媽，以免讓媽媽傷心。

有一天，又有人欺負(fù)奈利了，卡隆立馬站起來(lái)，大聲地說(shuō)：“以后誰(shuí)要再欺負(fù)奈利，我就給誰(shuí)一個(gè)耳光!”別的小孩聽(tīng)了，都不敢吭聲了，只有弗蘭諦不聽(tīng)，走過(guò)去，敲了一下奈利的背，于是卡隆就給了弗蘭諦一巴掌，打得他都快要到了。從此，再也沒(méi)有人欺負(fù)奈利了。

老師知道了這件事，就讓卡隆和奈利坐在了一塊，從此，他倆就變得形影不分離了。奈利上學(xué)的時(shí)候，要先看看卡隆在不在，放學(xué)的時(shí)候，一定要給卡隆說(shuō)再見(jiàn)才肯回家。每次老師表?yè)P(yáng)卡隆的時(shí)候，奈利就很開(kāi)心，跟自己得了獎(jiǎng)一樣。

時(shí)間一長(zhǎng)，奈利就把卡隆幫助他的事告訴了媽媽。

一天，奈利的媽媽帶著奈利來(lái)找校長(zhǎng)?！靶ｉL(zhǎng)先生，有沒(méi)有一個(gè)叫卡隆的小孩跟我兒子做一塊呀?”“有”“能讓他過(guò)來(lái)一下嗎?”“可以。”說(shuō)完，校長(zhǎng)就把卡隆叫了過(guò)來(lái)。奈利的媽媽看見(jiàn)卡隆，親了親卡隆的頭，又把自己的項(xiàng)鏈送給了卡隆，說(shuō)：“謝謝你，這條項(xiàng)鏈你拿著做個(gè)紀(jì)念吧!”說(shuō)完，就把這條項(xiàng)鏈戴在了卡隆的脖子上。

這篇文章，告訴我們：不要欺負(fù)弱小，要幫助他們，讓他們感到幸福。這本書(shū)對(duì)我的感觸非常深，我一定要把它收好!

愛(ài)的教育讀后感演講稿 篇5

在生活中，相信大家一定都受到過(guò)不少教育吧？比如父母嘮嘮叨叨的叮嚀，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)，同學(xué)們真誠(chéng)的安慰，都讓我們深受教育。今天，我在亞米契斯的這本書(shū)中感受到了”愛(ài)的教育“。

初讀這本書(shū)，還是從課本上了解到的，一篇是《爭(zhēng)吵》，描述的是安利柯和克萊地兩個(gè)四年級(jí)學(xué)生，因?yàn)榭巳R地不小將安利柯的墨水瓶碰倒了，墨水將本子染臟了，于是引發(fā)了爭(zhēng)吵。最終，克萊地請(qǐng)求和解，他們就又快快樂(lè)樂(lè)地做朋友了。還一篇是《卡羅納》，寫的是卡羅納因?yàn)槟赣H的去世，內(nèi)心十分悲痛，結(jié)果受到老師、同學(xué)以及我的母親的關(guān)愛(ài)的故事。我讀了這兩篇課文，覺(jué)得作者是抓住了一個(gè)微不足道的渺小的事情，告訴我們一個(gè)深刻的道理，如第一篇表達(dá)了朋友之間應(yīng)該互相寬容，第二篇贊頌了人間的真情。

這些故事非常吸引我，于是讓爸爸買下了這本書(shū)，真正地去感受這本書(shū)的魅力。在書(shū)里，我認(rèn)識(shí)了品格高尚的卡隆，他身材高大，雖然他的家境并不怎么好，但是他樂(lè)于助人，保護(hù)弱小并且不接受別人的報(bào)酬。最讓我感動(dòng)的是，他還在母親節(jié)前，花了三天三夜的功夫，寫了一篇長(zhǎng)達(dá)八頁(yè)紙的歌頌?zāi)赣H的文章，送給母親做禮物。而且他還非常俠義，有一次上課，別人戲弄了帶有殘疾的克洛西，克洛西忍無(wú)可忍，將墨水瓶扔了過(guò)去，沒(méi)想到正中剛進(jìn)門探視的校長(zhǎng)的懷里，校長(zhǎng)再三審問(wèn)是誰(shuí)干的，卡隆都正直地回答：”是我！“

這本《愛(ài)的教育》全篇都是以一種溫柔且清新的筆調(diào)，描寫小學(xué)四年級(jí)的生活。這里的父親也要求自己的孩子好好學(xué)習(xí)，但不會(huì)粗暴地將自己的孩子和別人對(duì)比，不會(huì)沒(méi)完沒(méi)了的督促著孩子，而是溫柔如楊柳般的勸導(dǎo)……在這里，我還認(rèn)識(shí)了虛榮心特強(qiáng)的華梯尼，他家境富裕，喜歡穿著富麗堂皇的衣服，在別人的面前賣弄闊綽；我還認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的”小石匠“，他總能將兔臉裝得活靈活現(xiàn)，待人非常真誠(chéng)，內(nèi)心潔白無(wú)暇；還有為了別人不惜豁出自己的性命的洛佩蒂；門門功課第一的優(yōu)秀生代洛西；家里是”圖書(shū)館“的斯帶地……

《愛(ài)的教育》是值得珍藏的一本好書(shū)，通過(guò)一件件平凡、細(xì)微的生活瑣事展示出人性的善良與純潔，反映一種種多樣的”愛(ài)“。我讀了這本書(shū)，受到了”愛(ài)的教育“，更加學(xué)會(huì)了怎么去愛(ài)。

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【熱門】《愛(ài)的教育》讀后感受系列

也許以下內(nèi)容“《愛(ài)的教育》讀后感受”合你需求，你對(duì)寫范文有多少經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？科技發(fā)展的今天，文檔的重要性日漸增重，因此撰寫文章前，我們應(yīng)該看看范文的寫法。

《愛(ài)的教育》讀后感受(篇1)

寒假里，我們一家人分享了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這不僅讓我們體會(huì)到與孩子一起閱讀的樂(lè)趣，更增進(jìn)了親子之間的關(guān)系。

看了這本書(shū)更讓孩子懂得什么是愛(ài)，什么是友誼，什么是割舍，什么是犧牲。

故事主要講的是主人公安利柯與一些小伙伴的故事。他的小伙伴有小石匠、賣炭人、小鐵匠故事雖然平凡卻又真實(shí)。每篇都把愛(ài)表現(xiàn)的淋漓盡致，篇篇都扣人心弦。

其中最讓我感動(dòng)的是安利柯與姐姐知道家里遇到了不幸的事，家里沒(méi)錢了。他們主動(dòng)放棄買顏料盒與扇子，甚至連零用錢都不要了，姐姐還說(shuō)：只要家人在一起開(kāi)開(kāi)心心的，日子無(wú)論多艱難都愿意。對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)知道家里有困難讓他們放棄心愛(ài)的玩具，我想大部分孩子都做不到，更不用說(shuō)主動(dòng)提出來(lái)，他們更不知道一家人在一起是任何玩具都換不來(lái)的啊！

愛(ài)的教育真是一本學(xué)給孩子更是學(xué)給父母的書(shū)啊！

《愛(ài)的教育》讀后感受(篇2)

讀完《愛(ài)的教育》這本書(shū)，我受到了很大的啟示，在讀這本書(shū)的時(shí)候，每一個(gè)故事都令我回味無(wú)窮，就像親眼所見(jiàn)到一樣。在一行行的文字中，蘊(yùn)含著作者的感情，用一句句有趣的言語(yǔ)把每個(gè)故事描繪的惟妙惟肖，讓讀者仿佛身臨其境。

其中，我記憶最深的是潑來(lái)可西以優(yōu)異的成績(jī)感化了他經(jīng)常喝酒的爸爸。他的爸爸經(jīng)常喝酒，而且，每次喝酒回到家里都會(huì)打他，可是，即使是這樣，潑來(lái)可西也從不抱怨，從不怨恨他的爸爸。如果是我，我一定會(huì)這樣想：為什么我有一個(gè)這樣的爸爸啊，我什么不能像別的孩子一樣得到父愛(ài)呢？這對(duì)我太不公平了。潑來(lái)可西能這樣一次一次的原諒他的爸爸，是什么原因呢？我認(rèn)為是他對(duì)父親的愛(ài)，這種愛(ài)是無(wú)私的，是偉大的，是單純的。我們呢？我們都做了些什么？

每次回家以后，嫌?jì)寢屪龅娘埐缓贸?，把玩一推就不吃了，你可知道，媽媽做飯多不容易；在你只顧得玩游戲時(shí)，父母叮囑你要學(xué)習(xí)，你不但不聽(tīng)，還反沖他們發(fā)火……

這樣的事常在我們生活中發(fā)生，而我，也有過(guò)這樣的情況：嫌父母嘮叨、嫌他們做得不夠周全。但是，和潑來(lái)可西比起來(lái)，我們多幸福??！不用以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)?yè)Q取父母的疼愛(ài)。

我們要學(xué)著理解父母，當(dāng)父母教育我們的時(shí)候，我們照做，他們就不老到了嗎；如果讓我們自己來(lái)做飯、來(lái)管理一切事物，我們不可能像父母做的那么細(xì)致。

關(guān)心父母，孝敬父母，是每一個(gè)孩子的義務(wù)的責(zé)任。多和父母交流交流，讓他們知道我們的學(xué)習(xí)生活，這樣他們才會(huì)放心。多問(wèn)候一下父母，讓他們覺(jué)得我的孩子長(zhǎng)大了，會(huì)關(guān)心別人了，這就是他們的最大安慰。

《愛(ài)的教育》讀后感受(篇3)

《愛(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。

父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。終于，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。

馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了……

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的'愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西??！

《愛(ài)的教育》讀后感受(篇4)

我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這個(gè)寒假終于如愿以償了。

《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大?！稅?ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索。

首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么?帶著這個(gè)思考，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)使人讀之，尤如在愛(ài)的懷抱中成長(zhǎng)。

愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì)被我們所忽略，可是我們的生活不能缺少它，其實(shí)他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛(ài)，恩里科有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。愛(ài)之所以偉大，是因?yàn)樗粌H僅對(duì)個(gè)人而言，更是以整個(gè)民族為榮的尊嚴(yán)與情緒?！稅?ài)的教育》一書(shū)中描寫了一群充滿活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對(duì)自己的祖國(guó)意大利的深深的愛(ài)，對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽(tīng)的“精神講話。這一個(gè)個(gè)小故事，不僅使書(shū)中的人物受到熏陶，同樣讓我這個(gè)外國(guó)讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)的教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話：”教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！?愛(ài)是一次沒(méi)有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會(huì)很輕松，每天也會(huì)有因?qū)π聳|西的感悟，學(xué)習(xí)而充實(shí)起來(lái)。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時(shí)候，這種情懷已升華為一種愛(ài)，一種對(duì)于生活的愛(ài)。讀《愛(ài)的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活，怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)中包含著對(duì)于生活的追求。

《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，”愛(ài)是什么“不會(huì)有明確的答案，但我知道”愛(ài)“是沒(méi)有限制的， 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被”污染“，”稀釋“，甚至”消失“，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

《愛(ài)的教育》讀后感受(篇5)

暑假里，我看了許多書(shū)，我覺(jué)得最有好處的就是《愛(ài)的教育》了。它講的是：有一個(gè)小男孩，他叫安利柯，在他的身邊發(fā)生了許多感人的小故事，他把它們都用日記記錄了下來(lái)。

其中，我最喜愛(ài)安利柯的老師講的每月故事：《爸爸的看護(hù)者》這篇文章，它講了農(nóng)村少年西西洛聽(tīng)說(shuō)爸爸病了，一大早起來(lái)冒著雨，從農(nóng)村趕到城市的醫(yī)院里，看望他生病的爸爸。他看到自我的“爸爸”病得重極了，禁不住哭了起來(lái)。他無(wú)微不至的照料著“爸爸”，或是給他整理被子呀，或是給他趕蒼蠅呀，或是用手摸摸他的頭呀，或是給他喂湯藥呀等等。直到有一天，西西洛正真的爸爸來(lái)了，他才發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯(cuò)了人，原先那個(gè)病人不是西西洛的爸爸，可是西西洛還是守護(hù)在那個(gè)病人身邊，之后，因?yàn)樗〉奶亓耍罱K還是死了，西西洛才依依不舍地走了。我十分佩服他，他聽(tīng)說(shuō)爸爸病了，急著想找到爸爸認(rèn)錯(cuò)了人都不明白。他還關(guān)心他人，之后他明明明白病人不是爸爸了，還熱情的服侍著他，直到他死了才離開(kāi)他。

我想：必須要學(xué)習(xí)西西洛關(guān)心父母的品質(zhì)，我爸爸工作也十分辛苦，他常常是我睡著了才回來(lái)，我早上起來(lái)后他就去上班了。于是，晚上睡覺(jué)前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下方有一張紙條，寫著：“爸爸辛苦了!”第二天，爸爸表?yè)P(yáng)了我，因?yàn)榧垪l上雖然只有一句話，可是它代表了我對(duì)爸爸的心意，我高興極了!

最后的演講讀后感范文系列12篇

我們應(yīng)該在逆境中尋求可以獲勝的各種機(jī)會(huì)，當(dāng)我們即將進(jìn)行一場(chǎng)相當(dāng)重要的演講時(shí)。編寫演講稿可以為我們?cè)谘葜v中引入一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)，你所見(jiàn)過(guò)的演講稿是什么樣的呢？經(jīng)過(guò)細(xì)心的考慮幼兒教師教育網(wǎng)小編為您編輯了“最后的演講讀后感范文”，將您的故事與朋友分享有助于改變他們的生活！

最后的演講讀后感范文(篇1)

《最后一次演講》讀書(shū)分享

老師，首先，我自首，我很抱歉，我沒(méi)讀好書(shū)！

您先不要發(fā)火，不看書(shū)并不代表我沒(méi)有乖乖學(xué)習(xí)，根據(jù)以往我的作業(yè)情況，您應(yīng)該知道我是一個(gè)“偷懶的人”，不是不做，而是想最高效的做，所以當(dāng)我得知有《最后的演講》視屏的時(shí)候，我樂(lè)了……

但這次我沒(méi)有省事，反而“浪費(fèi)”了更多的時(shí)間，關(guān)于《最后的演講》，我是先看**版，再看***版，最后回到了書(shū)本。29歲的時(shí)候，我從來(lái)沒(méi)有花那么多精力在一本書(shū)上（包括高考的數(shù)學(xué)題），但最后我表達(dá)了我的感覺(jué)，這是值得的！

我看**、***最后回歸書(shū)本，終于理清了原委：

一。****：蘭迪·波許只剩下三到六個(gè)月了。而他授教的學(xué)校：

卡內(nèi)基美隆大學(xué)，有個(gè)很殘忍的傳統(tǒng)。每一位確信不會(huì)有很多天的教授都會(huì)被邀請(qǐng)到學(xué)校做“最后的演講”。盡管當(dāng)時(shí)妻子反對(duì)，但他還是堅(jiān)持以《全力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想》為題做了這次演講，所以有了該**的產(chǎn)生。

2、*****：根據(jù)演講內(nèi)容、截圖，經(jīng)過(guò)整理翻譯出給我這種“懶人”專用的文件。

3、書(shū)本**：蘭迪接受華爾街**專欄作家杰弗利．札斯洛采訪了53次，寫成了這本精采豐富又讓人動(dòng)容的《最后的演講》。

在整個(gè)學(xué)***程中，我笑過(guò)、哭過(guò)，最后就剩下思考，收益頗豐！《最后的演講》學(xué)***后，我吸收的精華有以下幾點(diǎn)，寫出來(lái)跟大家分享：

1、對(duì)于工作：

“如果大家都不必?fù)?dān)心別人在想什么，我們的生活及工作上的效率都可以提升33%”

就覺(jué)得有道理，沒(méi)有太多的東西分享。

2、對(duì)于孩子：

首先：支持想像力、鼓勵(lì)創(chuàng)意

“如果你的孩子想在自己的房間畫畫，就讓他畫吧！不用擔(dān)心房?jī)r(jià)會(huì)因此受影響。就連汽水亦可倒在名車的座椅上。”

其次：珍惜跟孩子相處的分分秒秒。

“他會(huì)在活著的時(shí)候就動(dòng)手搬家，提前半年準(zhǔn)備后事，一次次和不更事的孩子們默默的告別。當(dāng)我做每件事的時(shí)候，我忍不住想也許不會(huì)有另一次了?！?/p>

在我家，其實(shí)平時(shí)有注意支持想象力，比如有一次，虎仔把牙膏擠在桌子上，一圈一圈的緊挨著，繞城圈圈狀，告訴我們：“這是我做的蛋糕！”我們沒(méi)有跟他生氣，還夸獎(jiǎng)他，并拍照，存在了他的成長(zhǎng)檔案里面。

但還沒(méi)有擴(kuò)大到可以再墻上畫畫。以后他畫畫的時(shí)候我不應(yīng)該關(guān)心他！

不過(guò)，第二點(diǎn)我蠻有感觸的，其實(shí)最近剛剛看了一篇微信分享，大概意思是珍惜孩子粘你的時(shí)光，該文中簡(jiǎn)單算了一下孩子這一生，跟我們相處的時(shí)間，最終發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很少，所以不要嫌寶寶粘著煩，那是你以后奢求不來(lái)的幸福。所以，盡管虎仔是男寶寶，我還是喜歡跟他親親，喜歡夸獎(jiǎng)他，抱抱他，任由他掛在我脖子上看電視，跟他在一起的時(shí)間，就是陪他玩，順便灌輸點(diǎn)道德類的東西，很少叫他讀書(shū)寫字，我覺(jué)得，那是老師的事情，我要教他生活、教他做人。

3、對(duì)于愛(ài)情

“求求你不要死”

我是淚點(diǎn)很低的人，學(xué)***中不管在**、***、書(shū)本里面，包括現(xiàn)在在寫感想，看到這里，我都還是哭了。

關(guān)于2個(gè)人之間的感情，我一直認(rèn)為，太多的描述是多余的。六個(gè)字，足以讓彼此的心靈閃過(guò)每一刻的珍寶，一個(gè)妻子的濃濃愛(ài)意和依依不舍表達(dá)的淋漓盡致。

珍惜相處的時(shí)間，找一個(gè)相愛(ài)的人，能在一起，是大多數(shù)人無(wú)法企及的幸福！

4、對(duì)于生活

“有一天，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)自己擁有的時(shí)間比你原本以為的還少?！?/p>

這句話在董榮老師的課里，我算過(guò)，慶幸自己上老師的課比較早，還剩下2字開(kāi)頭的日子可以過(guò)，但是同樣震驚，只剩下2字開(kāi)頭的日子可以過(guò)！

在這次學(xué)習(xí)中，讀到這句話，我想起了一個(gè)漸漸被大家淡忘的人：復(fù)旦癌癥女教師-于娟，她在得知自己癌癥以后，非常真誠(chéng)的分享的她的癌癥原因，并且寫下了她對(duì)人生的感悟：生不如死九死一生死里逃生死死生生之后，我突然覺(jué)得，一生輕松。

不想去控制大局小局，不想去多管閑事淡事，我不再有對(duì)手，不再有敵人，也不再關(guān)心誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)，課題也好、任務(wù)也罷暫且放著。世間的一切，隔岸看花、風(fēng)淡云清。

有些話讓被上帝判了死刑的人說(shuō)出口分量格外重，他們本身就是一份太棒的教材，每一個(gè)字從他們嘴里說(shuō)出來(lái)都像堅(jiān)實(shí)有力的鼓聲，激蕩著心弦顫抖。

在我看來(lái)，人生沒(méi)有幸福和不幸，只有自己的心態(tài)。

感謝老師給我這本《最后的演講》，讓我接觸到這樣的一個(gè)存在于癌癥病人心中的世界，讓我笑、讓我哭、讓我受益頗豐的一本書(shū)！

韓青林2014年11月3日晚

最后的演講讀后感范文(篇2)

今天讀完了蘭迪教授《最后的演講》，令我感受最深的是他無(wú)法再繼續(xù)陪伴他的妻子和孩子繼續(xù)生活了，他患了癌癥，要永遠(yuǎn)得離開(kāi)他的家人和朋友。他是這么年輕的杰出人才，幸福得擁有三個(gè)孩子：兩個(gè)兒子，一個(gè)女兒，而他們又那么小，對(duì)他幾乎沒(méi)有什么記憶。作為一個(gè)父親，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么的殘酷。他要永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，在生命的最后幾個(gè)月，他活得像個(gè)健康人一樣，快樂(lè)的享受每一天，更多得陪伴妻子和孩子們。為了準(zhǔn)備演講他沒(méi)有好好的給妻子過(guò)生日，在演講的現(xiàn)場(chǎng)他給妻子準(zhǔn)備了大大的蛋糕。他的妻子是那么的驚喜，在他倆擁抱的瞬間，妻子在他耳邊低語(yǔ)：請(qǐng)不要離開(kāi)我。這句話有多重的分量啊，失去他是多么痛心疾首的事情?？吹竭@，我不由的流淚了，似乎能感受到一個(gè)被丈夫的愛(ài)團(tuán)團(tuán)包圍的幸福女子，將會(huì)永遠(yuǎn)失去丈夫的那種悲痛無(wú)助和絕望?；蛟S只有用眼淚來(lái)洗刷這種心情。看到他跟孩子們幸福在一起的照片，心中倍感惋惜，惋惜的又不禁流淚，照片上多么燦爛的笑容，多么溫馨的畫面。面對(duì)死亡，突然感覺(jué)到人是這么的渺小和無(wú)助。我們每個(gè)人都會(huì)死，這是自然規(guī)律，在我們健康的時(shí)候，總覺(jué)得死離我們很遠(yuǎn)，以至于我們從來(lái)沒(méi)想過(guò)死的問(wèn)題。當(dāng)真正直接面對(duì)死亡的時(shí)候，內(nèi)心又是怎樣的情況。想想要永遠(yuǎn)的離開(kāi)這個(gè)世界不復(fù)存在，沒(méi)有思維，沒(méi)有呼吸，這個(gè)世界與你再也沒(méi)有任何關(guān)系，想想是多么的可怕，生命是多么的寶貴。珍惜生命，珍愛(ài)健康！如何珍惜生命，又如何珍愛(ài)健康，這或許是我們?cè)谑赖拿總€(gè)人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。珍惜生命不浪費(fèi)時(shí)間，珍愛(ài)健康科學(xué)飲食保健，籠統(tǒng)的是這樣講，這需要貫穿到我們生活學(xué)習(xí)和工作中。

蘭迪教授在20xx年去世的，而到現(xiàn)在，我才看到有關(guān)他的演講，由此看來(lái)，我是多么的孤陋寡聞，08年當(dāng)年的事我竟然不知道，況且這是轟動(dòng)一時(shí)的事件。我的關(guān)注范圍太狹小了，希望以后要多注意。多關(guān)注一些事情，生活或許有不一樣的精彩。

蘭迪教授的一生沒(méi)有白過(guò)，可以說(shuō)是精彩的，他離世五年我仍能看到他留給在世人們的寶貴遺產(chǎn)。他雖然離開(kāi)了人世，可他的精神他的才華卻永遠(yuǎn)的留在了世上。能做到這一點(diǎn)，此生也已足矣?？此榻B自己的生平，感覺(jué)他是由夢(mèng)想引領(lǐng)了自己的一生，也正因?yàn)橛辛藟?mèng)想他才努力努力再努力，跨越一道又一道的阻墻，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。孩提時(shí)代有夢(mèng)想是多么可貴的事情，激發(fā)孩子的夢(mèng)想又是多么神圣的事情。他有好的父親和母親，應(yīng)該說(shuō)父母做了正確的事才促成了今天的他。好的父母是多么的重要，家庭教育在孩子的生長(zhǎng)階段不容忽視。以后我也會(huì)是母親，如何做一個(gè)好母親，或許是我從目前就應(yīng)該開(kāi)始思索的問(wèn)題。

不知道蘭迪的妻子和孩子現(xiàn)在過(guò)得怎么樣，希望他們過(guò)得依然很幸福，因?yàn)樘m迪，她的丈夫，他們的爸爸一直都沒(méi)有離開(kāi)他們，他永遠(yuǎn)的愛(ài)著他們一家人。

如果把每一天當(dāng)作生命中的最后一天來(lái)過(guò)，或許我們更懂得珍惜。生命的意義或許在于在我們死去了，留給世界的是什么。

生命是一個(gè)過(guò)程，不在于長(zhǎng)短，在于活得質(zhì)量。在生命的每個(gè)階段都留下美好的回憶，或許回想起來(lái)是多么美妙的事情。

最后的演講讀后感范文(篇3)

日前，在整理書(shū)柜時(shí)，偶然的發(fā)現(xiàn)了《最后的演講》一書(shū)，我不禁的讀了起來(lái)。

《最后的演講》是由一位得了絕癥的美國(guó)人----蘭迪鮑許所著。他46歲時(shí)得了胰腺癌。明年，醫(yī)生對(duì)蘭迪·博什說(shuō)：“你只有幾個(gè)月的生命了！”！

作者當(dāng)下非常震驚。但蘭迪鮑許還是以非常樂(lè)觀的態(tài)度去看待，認(rèn)為自己是少數(shù)中可以存活下來(lái)的人，另外他還受邀了卡內(nèi)基美隆大學(xué)所舉辦的演講，當(dāng)然它的樂(lè)觀以及幽默也使聽(tīng)演講的人爆笑聲不斷，并且也讓觀眾印象非常深刻。

在最后的演講這本書(shū)中，提到了作者蘭迪鮑許的人生觀，他的人生觀跟一般人比較起來(lái)就是看的比較開(kāi)，他的樂(lè)觀讓握印象深刻，不會(huì)跟別人計(jì)較東計(jì)較西。而且對(duì)于有些事情，他看得角度跟別人看得不一樣。所以他也才能樂(lè)觀的看待自己的人生。

在這本書(shū)中他也提到了他的小時(shí)候的夢(mèng)想，他的夢(mèng)想也許跟別人差不多，但也告訴了我們一句話：如果小時(shí)候的夢(mèng)想是正面的，就要去實(shí)現(xiàn)，否則錯(cuò)過(guò)了就來(lái)不及了！在這本書(shū)中，讓我受益匪淺的是蘭迪·博什給我們講了兩句話：

我們不能改變上帝給我們的牌，但我們可以決定怎么玩。還有樂(lè)觀以對(duì)，用心、認(rèn)真的過(guò)每一天，充實(shí)、豐富自己的人生。

讀完了這本書(shū)，讓我覺(jué)得要把握當(dāng)下，要善用、規(guī)劃時(shí)間做一些該做的事情，因?yàn)槿绻麆偤孟裉m迪鮑許一樣得了絕癥時(shí)，想要再做也來(lái)不及了。其實(shí)有時(shí)候我也像蘭迪鮑許一樣有同樣狀況，只不過(guò)他是絕癥，我是突發(fā)事件。一天，我放學(xué)回家時(shí)正在看書(shū)。我以為我可以在家寫幾個(gè)小時(shí)的功課。

但不幸的是，突然我的雙親叫我出去跟他們辦幾件事，回來(lái)已經(jīng)是10點(diǎn)左右了，可是我還有家課要寫，無(wú)奈的是我寫功課寫到了一點(diǎn)。而這也驗(yàn)證了作者所說(shuō)的話。所以，就如史帝夫賈伯斯所講的：

人生苦短，不要浪費(fèi)時(shí)間活在別人陰影下。

最后的演講讀后感范文(篇4)

造夢(mèng)者蘭迪鮑許是一位熱情、風(fēng)趣且教學(xué)認(rèn)真的大學(xué)教授，在46歲時(shí)被診斷出罹患致死率最高的癌癥——胰腺癌。于是蘭迪教授應(yīng)學(xué)校之邀發(fā)表了最后的演講，這場(chǎng)演講讓現(xiàn)場(chǎng)所有人笑聲不斷，也讓不少**下淚來(lái)。

這場(chǎng)幽默、充滿啟發(fā)性及智慧的演講廣獲回響，之后，《華爾街**》專欄作家杰夫利里斯洛探訪了蘭迪教授53次，寫成了這本精彩豐富又讓人動(dòng)容的——《最后的演講》。

“你無(wú)法選擇上帝發(fā)給你的牌，但你可以選擇怎樣打出?！边@是蘭迪在演講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一句話。重點(diǎn)不在于怎么實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，而在于怎么度過(guò)人生。

如果你的生活方式正確，你的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。蘭迪教授生于1960年十月。28歲的蘭迪是弗吉尼亞大學(xué)的教授，是美國(guó)最年輕的教授之一。

2006年9月，被診出患有晚期胰腺癌。2007年9月，他在卡耐基·梅隆大學(xué)做了一場(chǎng)引起全球廣泛影響的演講。蘭迪·鮑許的“最后的演講”很快成為了網(wǎng)上的熱點(diǎn)，至今已有1000多萬(wàn)人上網(wǎng)關(guān)上了這場(chǎng)演講。

2008年7月25日，蘭迪在美國(guó)去世，享年47歲。

他的一生是很成功的。在他的演講里處處透著哲理。他告訴我們應(yīng)該正確的度過(guò)一生。

但怎樣才算正確度過(guò)呢？書(shū)中有提到一句話：“有時(shí)候，你想要什么東西，開(kāi)口問(wèn)就是了。

只要愿意開(kāi)口，你的夢(mèng)想說(shuō)不定會(huì)因此全部實(shí)現(xiàn)。”這句話說(shuō)明，我們要善于提問(wèn)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提問(wèn)。因?yàn)槿绻覀儚堥_(kāi)嘴，對(duì)方可能會(huì)告訴我們?cè)撛趺醋觥?/p>

這，將是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的開(kāi)始。好的開(kāi)始是成功的一半。那，我們應(yīng)該在另一半注意些什么呢？

“無(wú)論你把樓梯欄桿底部擦得有多干凈，都沒(méi)有什么意義?！薄m迪·鮑許。這句話告訴我們把一生中最有效的時(shí)間花在最重要的時(shí)情上。

當(dāng)然，那些并不是十分重要的細(xì)節(jié)也并不是可以忽略，不去管它。一些細(xì)節(jié)不會(huì)對(duì)你有任何直接影響。然而，它反映了一個(gè)人的性格。他能表現(xiàn)出對(duì)事物的態(tài)度，這是外人對(duì)你的第一印象。

然而，如果我們把時(shí)間和精力花在這些瑣碎的細(xì)節(jié)上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于我們的想象。所以，與其花時(shí)間去做無(wú)用的小事，不如節(jié)省時(shí)間去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

假如你起初并沒(méi)有取得成功，你該怎么辦？蘭迪·博什說(shuō)，這不是因?yàn)檫\(yùn)氣不好。運(yùn)氣只是準(zhǔn)備和機(jī)會(huì)的結(jié)合。想交到好運(yùn)氣，只有在為這件事做了充分的準(zhǔn)備。

就算是天上掉餡餅，也是要學(xué)會(huì)接的，否則有可能被砸死。

演講結(jié)束時(shí)，蘭迪·鮑什再次強(qiáng)調(diào)，人生的重心不是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，而是如何度過(guò)。如果你的生活是對(duì)的，上帝會(huì)實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想。

這篇演講感動(dòng)了很多人，讓很多人看到了什么是人生中最重要、最有價(jià)值得東西。

最后的演講讀后感范文(篇5)

《最后的演講》這本書(shū)讓我感受最深的一句話是“幫助別人實(shí)現(xiàn)理想”。這句話幫助我從“一心實(shí)現(xiàn)自己理想”的思維模式中走出來(lái)。我在很多方面得到了幫助。以下是四個(gè)最重要的要點(diǎn)。

對(duì)快速閱讀招生的幫助

我自己的一個(gè)理想是擴(kuò)大我的速讀培訓(xùn)學(xué)校的規(guī)模，增加學(xué)生人數(shù)。所以我盡量招收學(xué)生，說(shuō)服更多的人學(xué)習(xí)快速閱讀。但是我發(fā)現(xiàn)這樣很累，業(yè)績(jī)量卻不大。

有些人如果想幫助別人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，就不需要提高閱讀速度和記憶力。那我為了實(shí)現(xiàn)自己的理想而去和他們做過(guò)多的溝通是很浪費(fèi)時(shí)間的，這樣下去會(huì)造成我徒勞無(wú)功。

得而復(fù)得：這句話改變了我的招生目標(biāo)。我應(yīng)該找一個(gè)人誰(shuí)需要學(xué)習(xí)閱讀，并愿意把學(xué)習(xí)閱讀作為一個(gè)理想的人。這些人會(huì)和我有很好的關(guān)系。接下來(lái)，我會(huì)為網(wǎng)上課程的報(bào)名做準(zhǔn)備，因?yàn)榫W(wǎng)上課程的受眾面很廣，更容易篩選出能夠提高閱讀速讀的人。

對(duì)個(gè)人博客內(nèi)容的幫助

在思考我個(gè)人博客應(yīng)該放什么內(nèi)容的時(shí)候，我想把自己的博客打造成很有影響力的博客。這是我的理想，所以我想很多事情來(lái)展是我最好的一面。但如果我這樣做，效果不會(huì)太大。你和別人有什么關(guān)系？張校長(zhǎng)的博客影響力如此之大，是因?yàn)楹芏嗳藦乃牟┛椭惺芤?，幫助了很多人?/p>

我的博客只展現(xiàn)自己很可能是死博客一個(gè)。因?yàn)槭澜缟吓Ｈ硕嗔?，人家干嘛關(guān)注你。

收獲與改變：我決定調(diào)整我的博客思路，把重點(diǎn)放在分享和收集盡可能多的新教育材料上。并分享一些和快速閱讀相關(guān)的東西。這樣我的博客才會(huì)有生命力。

對(duì)人脈資源運(yùn)用的幫助

與朋友聚會(huì)，我想利用朋友的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)我的職業(yè)目標(biāo)，但這個(gè)想法是以消費(fèi)者為導(dǎo)向的，我要求這樣做。這樣一來(lái)，人們最多會(huì)在前面給你一次或兩次面子，到后面的路也會(huì)越來(lái)越窄。

這句話改變了我和朋友交往的模式。今后，我應(yīng)該考慮用經(jīng)營(yíng)者的思維，給對(duì)方帶來(lái)什么樣的利益。對(duì)方得到這種幫助一兩次后，就會(huì)積極考慮幫助你。關(guān)系法則應(yīng)該是你幫助多少人實(shí)現(xiàn)了你的目標(biāo)。

對(duì)商業(yè)合作的幫助

商業(yè)合作的時(shí)候，我原來(lái)的思維是盡量把對(duì)方的收益談低一點(diǎn)，這樣能早點(diǎn)達(dá)成我的財(cái)務(wù)目標(biāo)。問(wèn)題是，如果這樣下去，根本不會(huì)吸引有權(quán)勢(shì)的人為你做事，對(duì)方也不會(huì)太用心。蛋糕做不大，局面會(huì)越做越小。

這句話影響了我對(duì)合伙人的商業(yè)思考。我會(huì)和他分享更多的利潤(rùn)。用馬云的話說(shuō)，讓合伙人先賺錢。你自己就能賺到錢了。

看完最后一篇演講（2）：用愛(ài)引領(lǐng)孩子們的夢(mèng)想

《最后的演講》這本書(shū)是蘭迪。鮑許在患了胰腺癌晚期被告知只余3-6個(gè)月的生命時(shí)，所做的演講。從這本書(shū)中，我學(xué)到了樂(lè)觀和追求夢(mèng)想對(duì)生活的重要性。

蘭迪說(shuō)：“重點(diǎn)不在于你怎么實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而在于怎么度過(guò)你的人生。如果你的生活方式正確，你的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

”而我小小的夢(mèng)想呢？是當(dāng)好一名老師。如何在感覺(jué)缺少力量的時(shí)候轉(zhuǎn)換心態(tài)繼續(xù)前行？帶著夢(mèng)想過(guò)孩子的生活是我們現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)的。

讓自己內(nèi)心充滿愛(ài)，引領(lǐng)孩子為夢(mèng)想而努力

蘭迪：從沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想中得到的東西，可能比已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想中得到的東西還要多。這句話的啟示是，有一個(gè)特定的夢(mèng)想是非常重要的。只有當(dāng)你有一個(gè)夢(mèng)想，你才能知道方向。

你是否因?yàn)楹ε率《Ｖ?，是否因?yàn)槟阏J(rèn)為自己的夢(mèng)想毫無(wú)價(jià)值而否定自己？抑或你的內(nèi)心充滿著愛(ài)與能量，知道努力！兩者的未來(lái)不會(huì)一樣。

學(xué)堂的孩子有的為了一只輪胎，而夢(mèng)想成為輪胎設(shè)計(jì)大師；有的要成為房子設(shè)計(jì)師、造橋師；有的想要成為一個(gè)好爸爸照顧好家庭；我自己的孩子自從他閱讀了一本《消防員》的繪本，立志成為一名消防員……想成為輪胎設(shè)計(jì)師的，天天十分認(rèn)真在畫不同款型的汽車和輪胎，孩子可以因?yàn)橐稽c(diǎn)設(shè)計(jì)上小小的變化跟你講很久的話，在細(xì)節(jié)上不停研究；想成為房子設(shè)計(jì)師的，山上的一草一木、一塊石頭、一把土都可以拿來(lái)添磚加瓦，給越來(lái)越多的人蓋房；想要成為一名好爸爸的孩子，自然知道多多體察伙伴們的情緒加以協(xié)調(diào)；而想要成為消防員的，熱衷于研究一切與滅火有關(guān)的物與事，只有4歲半的孩子他愿意成為勇敢的孩子是因?yàn)樗麖睦L本上學(xué)習(xí)到，做一個(gè)消防員需要有健康的身體和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。

而他們不會(huì)因?yàn)閻?ài)好的不同，而厭惡學(xué)習(xí)。我也不會(huì)認(rèn)為孩子異想天開(kāi)、不切實(shí)際而熄滅他們心中的火苗，相反我需要隨時(shí)察覺(jué)孩子的需要，加以燃料。孩子們所做的每件事中最糟糕的結(jié)果也是充滿了經(jīng)驗(yàn)。

做自己喜歡的事充滿激情且堅(jiān)持不懈

蘭迪：如果你盡力實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，那你就是在過(guò)真實(shí)的生活。對(duì)于一個(gè)活著的人來(lái)說(shuō)，死亡一點(diǎn)也不可怕。

世界上不乏能干的人。如果你不能讓自己在做自己喜歡的事情上取得成功，那么在做其它事情上取得成功的概率就更低。當(dāng)我的理想是一名合格的老師時(shí)，我自然會(huì)安排自己看更多的書(shū)、做更多的筆記、上更多的課、學(xué)***有趣的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)有理由的故事給孩子予啟發(fā)……我會(huì)在乎自己的學(xué)生，也期待他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

善于給孩子正確的忠告

一個(gè)無(wú)法接受批評(píng)的人自然不容易成長(zhǎng)。我也不敢接受批評(píng)，總是在心里為自己辯護(hù)。學(xué)會(huì)珍惜所有在成長(zhǎng)道路上批評(píng)自己的人，然后轉(zhuǎn)投天堂。

而對(duì)于孩子們，我們需要隨時(shí)意識(shí)到并給出正確的建議。自從他兒子開(kāi)始涂鴉，家里的墻就是他的涂鴉墻，他從來(lái)沒(méi)有阻止過(guò)他，因?yàn)樗逊孔优獊y了。但如果他因?yàn)椴缓侠淼囊蠖段铱?，他就不?huì)成功。

我們支持學(xué)堂的孩子做一切他們熱愛(ài)的工作，并不代表著沒(méi)有批評(píng)與建議。比如，他們需要遵守學(xué)校的校規(guī)，懂得感恩，懂得正確與人相處等等。如果一個(gè)孩子弄糟了什么，而我們看不到，那實(shí)際上意味著放棄。

再比如，我向來(lái)我行我素，做事不顧慮他人感受，總以為自己是對(duì)的。當(dāng)有人跟你說(shuō)慈悲心不夠時(shí)，不面對(duì)自己的真心，堆起來(lái)的微笑也是假的之時(shí)，我突然間接受了，并做自我改變，內(nèi)心就越來(lái)越法喜充滿。

孩子的自尊由他們自己構(gòu)建

很多心理學(xué)的書(shū)，都在教你如何賞識(shí)孩子，維護(hù)孩子的自尊。但你能給予孩子自尊嗎？孩子的自尊需要通過(guò)自己的努力來(lái)構(gòu)造。

我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我評(píng)價(jià)，明白努力才有明顯的改變，塑造他們坦誠(chéng)的性格而非依賴空洞的夸獎(jiǎng)。

蘭迪的橄欖球教練對(duì)他十分嚴(yán)格。蘭迪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教練布置一項(xiàng)他們不能夠完成的任務(wù)，當(dāng)他不斷重復(fù)這一枯燥的過(guò)程，不停的努力再努力，最終可以完成任務(wù)之時(shí)他的內(nèi)心充盈著歡樂(lè)。學(xué)堂的孩子暑期在山路上不停行走的過(guò)程中克服了自己，其結(jié)果是他們明白了自己擁有著很多的能量，可以做很多的事。

平日里學(xué)堂孩子們做的一些看似單一的訓(xùn)練，實(shí)際上就是讓孩子們?cè)谕黄谱晕抑嗟玫搅俗宰?。過(guò)多的安撫無(wú)濟(jì)于事，能夠覺(jué)知孩子們對(duì)于某一事件真實(shí)的反饋才是重要的。而孩子明白我們的愛(ài)，他們知道我不會(huì)傷害他們。

善于聆聽(tīng)、團(tuán)隊(duì)合作的重要性

幼兒時(shí)期的孩子，學(xué)***知識(shí)并不那么重要，他是不是學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)與他人合作卻顯得非常重要。一個(gè)不愿意聽(tīng)取意見(jiàn)的人，自然很難與他人相處，于自己的成長(zhǎng)是無(wú)幫助的。我曾經(jīng)是這樣子的性格，在自己的世界里看不到外面的天空，一顆不開(kāi)放的心是不會(huì)成長(zhǎng)的。

我們無(wú)法改變一件事，但我們可以改變對(duì)它的看法。我于是慢慢將自己的心靈打開(kāi)，慢慢的吸收更多的能量。

學(xué)堂在引導(dǎo)孩子時(shí)，我們讓孩子明白首先要讓自己成為受歡迎有用的人，知道感恩、懂得分享、學(xué)會(huì)體諒、對(duì)自己嚴(yán)格、認(rèn)識(shí)自己的能力與缺陷并加以改進(jìn)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與表達(dá)。那么，我相信這樣的孩子無(wú)論在**，都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，快樂(lè)地生活。

不要讓孩子把財(cái)富當(dāng)成童年的夢(mèng)想。蘭迪說(shuō)，你的夢(mèng)想自己會(huì)來(lái)找你。

最后的演講讀后感（三）

今天讀完了蘭迪教授《最后的演講》,令我感受最深的是他無(wú)法再繼續(xù)陪伴他的妻子和孩子繼續(xù)生活了，他患了癌癥，要永遠(yuǎn)得離開(kāi)他的家人和朋友。他是這么年輕的杰出人才，幸福得擁有三個(gè)孩子：兩個(gè)兒子，一個(gè)女兒，而他們又那么小，對(duì)他幾乎沒(méi)有什么記憶。

作為一個(gè)父親，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是多么的殘酷。他要永遠(yuǎn)的離開(kāi)了，在生命的最后幾個(gè)月，他活得像個(gè)健康人一樣，快樂(lè)的享受每一天，更多得陪伴妻子和孩子們。為了準(zhǔn)備演講他沒(méi)有好好的給妻子過(guò)生日，在演講的現(xiàn)場(chǎng)他給妻子準(zhǔn)備了大大的蛋糕。

他的妻子是那么的驚喜，在他倆擁抱的瞬間，妻子在他耳邊低語(yǔ)：請(qǐng)不要離開(kāi)我。這句話有多重的分量啊，失去他是多么痛心疾首的事情。

看到這，我不由的流淚了，似乎能感受到一個(gè)被丈夫的愛(ài)團(tuán)團(tuán)包圍的幸福女子，將會(huì)永遠(yuǎn)失去丈夫的那種悲痛無(wú)助和絕望。或許只有用眼淚來(lái)洗刷這種心情?？吹剿⒆觽冃腋Ｔ谝黄鸬?*，心中倍感惋惜，惋惜的又不禁流淚，**上多么燦爛的笑容，多么溫馨的畫面。

面對(duì)死亡，突然感覺(jué)到人是這么的渺小和無(wú)助。我們每個(gè)人都會(huì)死，這是自然規(guī)律，在我們健康的時(shí)候，總覺(jué)得死離我們很遠(yuǎn)，以至于我們從來(lái)沒(méi)想過(guò)死的問(wèn)題。當(dāng)真正直接面對(duì)死亡的時(shí)候，內(nèi)心又是怎樣的情況。

想想要永遠(yuǎn)的離開(kāi)這個(gè)世界不復(fù)存在，沒(méi)有思維，沒(méi)有呼吸，這個(gè)世界與你再也沒(méi)有任何關(guān)系，想想是多么的可怕，生命是多么的寶貴。珍惜生命，珍愛(ài)健康！如何珍惜生命，又如何珍愛(ài)健康，這或許是我們?cè)谑赖拿總€(gè)人都應(yīng)該思考的問(wèn)題。

珍惜生命不浪費(fèi)時(shí)間，珍愛(ài)健康科學(xué)飲食保健，籠統(tǒng)的是這樣講，這需要貫穿到我們生活學(xué)***作中。

蘭迪教授在20xx年去世的，而到現(xiàn)在，我才看到有關(guān)他的演講，由此看來(lái)，我是多么的孤陋寡聞，08年當(dāng)年的事我竟然不知道，況且這是轟動(dòng)一時(shí)的事件。我的關(guān)注范圍太狹小了，希望以后要多注意。多關(guān)注一些事情，生活或許有不一樣的精彩。

蘭迪教授的一生沒(méi)有白過(guò)，可以說(shuō)是精彩的，他離世五年我仍能看到他留給在世人們的寶貴遺產(chǎn)。他雖然離開(kāi)了人世，可他的精神他的才華卻永遠(yuǎn)的留在了世上。能做到這一點(diǎn)，此生也已足矣。

看他介紹自己的生平，感覺(jué)他是由夢(mèng)想引領(lǐng)了自己的一生，也正因?yàn)橛辛藟?mèng)想他才努力努力再努力，跨越一道又一道的阻墻，最終實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。孩提時(shí)代有夢(mèng)想是多么可貴的事情，激發(fā)孩子的夢(mèng)想又是多么神圣的事情。他有好的父親和母親，應(yīng)該說(shuō)父母做了正確的事才促成了今天的他。

好的父母是多么的重要，家庭教育在孩子的生長(zhǎng)階段不容忽視。以后我也會(huì)是母親，如何做一個(gè)好母親，或許是我從目前就應(yīng)該開(kāi)始思索的問(wèn)題。

不知道蘭迪的妻子和孩子現(xiàn)在過(guò)得怎么樣，希望他們過(guò)得依然很幸福，因?yàn)樘m迪，她的丈夫，他們的爸爸一直都沒(méi)有離開(kāi)他們，他永遠(yuǎn)的愛(ài)著他們一家人。

如果把每一天當(dāng)作生命中的最后一天來(lái)過(guò)，或許我們更懂得珍惜。生命的意義或許在于在我們死去了，留給世界的是什么。

生命是一個(gè)過(guò)程，不在于長(zhǎng)短，在于活得質(zhì)量。在生命的每個(gè)階段都留下美好的回憶，或許回想起來(lái)是多么美妙的事情。

最后的演講讀后感范文(篇6)

《最后的演講》這本書(shū)是蘭迪。鮑許在患了胰腺癌晚期被告知只余3—6個(gè)月的生命時(shí)，所做的演講。從這本書(shū)我學(xué)習(xí)到，樂(lè)觀的心態(tài)及追求夢(mèng)想永不停止對(duì)于人生有多么的重要。蘭迪說(shuō)：“重點(diǎn)不在于你怎么實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而在于怎么度過(guò)你的人生。如果你以正確的方式度過(guò)人生，夢(mèng)想就會(huì)自己實(shí)現(xiàn)?！?/p>

而我小小的夢(mèng)想呢？是當(dāng)好一名老師。如何在感覺(jué)缺少力量的時(shí)候轉(zhuǎn)換心態(tài)繼續(xù)前行？用夢(mèng)想引領(lǐng)孩子的一生，是當(dāng)下我們所需要學(xué)習(xí)的。

讓自己內(nèi)心充滿愛(ài)，引領(lǐng)孩子為夢(mèng)想而努力

蘭迪：從沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想中得到的東西，可能比已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想中得到的東西還要多。這句話的啟迪是，有具體的夢(mèng)想是很重要的，有了夢(mèng)想才知道方向。你會(huì)因?yàn)楹ε率《Ｖ骨靶?、認(rèn)為夢(mèng)想沒(méi)有價(jià)值而否定自己？抑或你的內(nèi)心充滿著愛(ài)與能量，知道努力！兩者的未來(lái)不會(huì)一樣。

學(xué)堂的孩子有的為了一只輪胎，而夢(mèng)想成為輪胎設(shè)計(jì)大師；有的要成為房子設(shè)計(jì)師、造橋師；有的想要成為一個(gè)好爸爸照顧好家庭；我自己的孩子自從他閱讀了一本《消防員》的繪本，立志成為一名消防員……想成為輪胎設(shè)計(jì)師的，天天十分認(rèn)真在畫不同款型的汽車和輪胎，孩子可以因?yàn)橐稽c(diǎn)設(shè)計(jì)上小小的變化跟你講很久的話，在細(xì)節(jié)上不停研究；想成為房子設(shè)計(jì)師的，山上的一草一木、一塊石頭、一把土都可以拿來(lái)添磚加瓦，給越來(lái)越多的人蓋房；想要成為一名好爸爸的孩子，自然知道多多體察伙伴們的情緒加以協(xié)調(diào)；而想要成為消防員的，熱衷于研究一切與滅火有關(guān)的物與事，只有4歲半的孩子他愿意成為勇敢的孩子是因?yàn)樗麖睦L本上學(xué)習(xí)到，做一個(gè)消防員需要有健康的身體和堅(jiān)強(qiáng)的心態(tài)。

而他們不會(huì)因?yàn)閻?ài)好的不同，而厭惡學(xué)習(xí)。我也不會(huì)認(rèn)為孩子異想天開(kāi)、不切實(shí)際而熄滅他們心中的火苗，相反我需要隨時(shí)察覺(jué)孩子的需要，加以燃料。孩子們努力做的每件事，最差的結(jié)果也能收獲滿滿的經(jīng)驗(yàn)。

做自己喜歡的事充滿激情且堅(jiān)持不懈

蘭迪：如果你盡力去實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，那你才是真正地生活過(guò)了。一個(gè)曾經(jīng)真正生活過(guò)的人，死亡是一點(diǎn)也不可怕的。

這世界上不缺少能干的人，如果做自己喜歡做的事都不能讓自己成功的話，那么做其它事成功的概率更低了。當(dāng)我的理想是一名合格的老師時(shí)，我自然會(huì)安排自己看更多的書(shū)、做更多的筆記、上更多的課、學(xué)習(xí)用更有趣的語(yǔ)言來(lái)講述一個(gè)有理由的故事給孩子予啟發(fā)……我會(huì)在乎自己的學(xué)生，也期待他們實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

善于給孩子正確的忠告

一個(gè)無(wú)法接受批評(píng)的人自然不容易成長(zhǎng)。我自己也很害怕接受批評(píng)，總在內(nèi)心里為自己百般辯解。學(xué)會(huì)珍惜成長(zhǎng)路上所有批評(píng)自己的人，轉(zhuǎn)念即天堂。而對(duì)于孩子，我們需要隨時(shí)的覺(jué)知，給予正確的建議。兒子自從開(kāi)始會(huì)涂鴉，家里的墻壁就是他的涂鴉墻，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)樗逊孔痈銇y了而阻止過(guò)他。但他如果因?yàn)椴缓侠硪笥每摁[來(lái)要挾我時(shí)，不會(huì)得逞。我們支持學(xué)堂的孩子做一切他們熱愛(ài)的工作，并不代表著沒(méi)有批評(píng)與建議。比如，他們需要遵守學(xué)堂的規(guī)則、知道感恩、知道與人正確相處等等。如果一個(gè)孩子把事情搞砸了，我們卻視而不見(jiàn)，這實(shí)際上意味著放棄。

再比如，我向來(lái)我行我素，做事不顧慮他人感受，總以為自己是對(duì)的。當(dāng)有人跟你說(shuō)慈悲心不夠時(shí)，不面對(duì)自己的真心，堆起來(lái)的微笑也是假的之時(shí)，我突然間接受了，并做自我改變，內(nèi)心就越來(lái)越法喜充滿。

孩子的自尊由他們自己構(gòu)建

很多心理學(xué)的書(shū)，都在教你如何賞識(shí)孩子，維護(hù)孩子的自尊。但你能給予孩子自尊嗎？孩子的自尊需要通過(guò)自己的努力來(lái)構(gòu)造。我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)如何自我評(píng)價(jià)，明白努力才有明顯的改變，塑造他們坦誠(chéng)的性格而非依賴空洞的夸獎(jiǎng)。

蘭迪的橄欖球教練對(duì)他十分嚴(yán)格。蘭迪發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教練布置一項(xiàng)他們不能夠完成的任務(wù)，當(dāng)他不斷重復(fù)這一枯燥的過(guò)程，不停的努力再努力，最終可以完成任務(wù)之時(shí)他的內(nèi)心充盈著歡樂(lè)。學(xué)堂的孩子暑期在山路上不停行走的過(guò)程中克服了自己，其結(jié)果是他們明白了自己擁有著很多的能量，可以做很多的事。平日里學(xué)堂孩子們做的一些看似單一的訓(xùn)練，實(shí)際上就是讓孩子們?cè)谕黄谱晕抑嗟玫搅俗宰?。過(guò)多的安撫無(wú)濟(jì)于事，能夠覺(jué)知孩子們對(duì)于某一事件真實(shí)的反饋才是重要的。而孩子明白我們的愛(ài)，他們知道我不會(huì)傷害他們。

善于聆聽(tīng)、團(tuán)隊(duì)合作的重要性

幼兒時(shí)期的孩子，學(xué)習(xí)多少知識(shí)并不那么重要，他是不是學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)與他人合作卻顯得非常重要。一個(gè)不愿意聽(tīng)取意見(jiàn)的人，自然很難與他人相處，于自己的成長(zhǎng)是無(wú)幫助的。我曾經(jīng)是這樣子的性格，在自己的世界里看不到外面的天空，一顆不開(kāi)放的心是不會(huì)成長(zhǎng)的。我們無(wú)法改變一件事，但我們可以改變對(duì)它的看法。我于是慢慢將自己的心靈打開(kāi)，慢慢的吸收更多的能量。

學(xué)堂在引導(dǎo)孩子時(shí)，我們讓孩子明白首先要讓自己成為受歡迎有用的人，知道感恩、懂得分享、學(xué)會(huì)體諒、對(duì)自己嚴(yán)格、認(rèn)識(shí)自己的能力與缺陷并加以改進(jìn)、學(xué)會(huì)聆聽(tīng)與表達(dá)。那么，我相信這樣的孩子無(wú)論在哪里，都可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，快樂(lè)地生活。

不要讓孩子把財(cái)富當(dāng)成童年的夢(mèng)想。蘭迪說(shuō)，你的夢(mèng)想自己會(huì)來(lái)找你。

最后的演講讀后感范文(篇7)

曾田沒(méi)有華麗的封面，卻有一個(gè)吸引眼球的書(shū)名—《最后的演講》；看似在講述著一些平凡的故事，卻展示出許多深刻的哲理；這本書(shū)給我留下的不只是欣賞和感動(dòng)，更多的是教會(huì)我怎樣引領(lǐng)自己的一生。

本書(shū)的主人公蘭迪·博什是一位患有胰腺癌的大學(xué)教授，他在生命的最后一課通過(guò)演講給我們上了最后一課。他以真誠(chéng)和幽默分享自己獨(dú)特的經(jīng)歷。他說(shuō)的不是死亡，而是生命的一個(gè)重要主題。看完書(shū)籍，還有“真正實(shí)現(xiàn)你的童年夢(mèng)想”的演講視頻，領(lǐng)悟到了一些東西，以下將逐一陳述。

付出與回應(yīng)

生活中的我們付出之后會(huì)很期待得到別人的回應(yīng)，也會(huì)因得不到即刻的回應(yīng)而困擾。對(duì)于這種情況，蘭迪給出這樣的建議：別人是否回應(yīng)，這并非你能掌控的，因此不要讓他困擾你。

原因是我們把自己的事和別人的事混為一談，把自己的意志強(qiáng)加給別人。如果別人的反應(yīng)達(dá)不到自己的意愿，心里就會(huì)不安。所以只要做好自己的事就好。

經(jīng)驗(yàn)喜歡蘭迪的說(shuō)法：經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)你得不到你想要的東西時(shí)，經(jīng)驗(yàn)通常是你必須付出的最有價(jià)值的東西。當(dāng)我們遇到失敗時(shí)，這句話尤其值得思考。實(shí)失上，失敗只發(fā)生在我們身上。這是一份包裝不好的禮物，讓我們感到失落和恐懼。

如果你就此停步，那它將是一個(gè)災(zāi)難，你也會(huì)因此而失去信心；如果你能帶著信心，給它一點(diǎn)時(shí)間，耐心、細(xì)心地拆開(kāi)這個(gè)慘不忍睹的外殼包裝，你會(huì)享受到它內(nèi)在蘊(yùn)含著豐盛美好，而且是精心為你量身打造的禮物。

磚墻磚墻，即蘭迪在演講中所代表較難客服的困難。他說(shuō)：“在追尋夢(mèng)想的途中，阻擋前行的障礙必有其原因，這道墻并不是要阻擋我們，它讓我們有機(jī)會(huì)展示自己有多想達(dá)到這目標(biāo)，這道墻是為了阻止那些不夠渴望、不夠熱愛(ài)的人而存在。

”要得到磚墻背后的寶藏，我們需要克服懶惰、積極地爭(zhēng)取、決不放棄，還需要沉著果斷、甘冒風(fēng)險(xiǎn)以及很強(qiáng)的行動(dòng)力。

生活中的自己在遇到磚墻的時(shí)候原本沒(méi)有太大的自信，對(duì)于抉擇也優(yōu)柔寡斷?，F(xiàn)在當(dāng)我遇到磚墻時(shí)，我會(huì)想起蘭迪教授的話。當(dāng)我做出選擇時(shí)，我會(huì)毫不猶豫地嘗試，我會(huì)更加渴望實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。暑假遇到了好幾件事，我選擇這樣的方式來(lái)面對(duì)困難，發(fā)現(xiàn)一切都變得更加順利，工作效率大大提高。

樂(lè)觀盡管蘭迪已經(jīng)進(jìn)入癌癥晚期，可能只有3-6個(gè)月的生命，但每個(gè)人都在不斷地笑著演講，他樂(lè)觀的人格魅力感染著每個(gè)人。他說(shuō)：“對(duì)于無(wú)法改變的事情，我們只能決定如何反應(yīng)。

我們不能改變手中的牌，但是可以決定如何出牌?！睂?duì)于癌癥這一無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)，他仍然充滿活力盡情的活著，給我們留下這樣一次“照亮他人”的“人生作品”。當(dāng)我們面對(duì)人生的失望或人生的低谷時(shí)，如果我們有這樣樂(lè)觀的態(tài)度，我們就可以用一張美麗的卡片來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的最大價(jià)值。

活在當(dāng)下

對(duì)于即將結(jié)束的生命，很多人會(huì)擔(dān)心自己的未來(lái)，忘記最好的時(shí)刻——現(xiàn)在。蘭迪教授將注意力集中在眼下的每一刻，并保持快樂(lè)的心情去生活。他說(shuō)：

“假如我們每天都在為明天而擔(dān)憂，那就么有希望了。”這是在告誡我們：去者已矣，來(lái)者不可追。

唯有活在當(dāng)下，才能觸及生命的脈動(dòng)！

這讓我想到暑假大家一起看的電影—《深夜加油站遇見(jiàn)蘇格拉底》，丹所悟

原因是：任何時(shí)候都有事情發(fā)生。每一刻都是不平凡的?；钤诋?dāng)下，要求我們不要糾結(jié)于過(guò)去的種種包袱，不要迷茫于未來(lái)的種種未知；在美好的時(shí)光里學(xué)會(huì)珍惜和感恩，在逆境中學(xué)會(huì)忍耐和寬容；把握當(dāng)下的行福，把握今天的機(jī)遇，并及時(shí)采取行動(dòng)實(shí)現(xiàn)自己的理想和信念。

在這部電影中，我最喜歡的一句臺(tái)詞是對(duì)當(dāng)下生活的一個(gè)很好的描述：

where are you, dan?

here.

what time is it?

now.

what are you?

this moment.

夢(mèng)想引領(lǐng)一生

最后的演講的主題是“真正實(shí)現(xiàn)你的童年夢(mèng)想”，蘭迪通過(guò)對(duì)幾個(gè)兒時(shí)夢(mèng)想追求，以及最后實(shí)現(xiàn)的描述，向我們展示了夢(mèng)想如何引領(lǐng)他的一生。正如他最后的結(jié)論：“今天的演講不是關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，而在于如何引領(lǐng)你的一生。

如果你正確地果你的生活，業(yè)力有它自己的報(bào)應(yīng)，你的夢(mèng)想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。”

蘭迪童年的夢(mèng)想，看似荒誕無(wú)拘無(wú)束，實(shí)際上反應(yīng)了他潛意識(shí)中隱藏的人生理想，以及他獨(dú)特的思維方式。他寫百科全書(shū)的夢(mèng)想體現(xiàn)了他對(duì)知識(shí)的追求；他加入nfl的夢(mèng)想體現(xiàn)了他對(duì)團(tuán)隊(duì)精神和應(yīng)對(duì)逆境的興趣；他為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)過(guò)山車的夢(mèng)想體現(xiàn)了他對(duì)高科技的癡迷。正是這些特性成就了現(xiàn)在的蘭迪。

現(xiàn)實(shí)中，我們，特別是農(nóng)村的孩子，從小就沒(méi)有夢(mèng)想，因?yàn)橐曇暗木窒?，或者?mèng)想因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活的壓力而逐漸淡化。事實(shí)上，我們現(xiàn)在要做的就是樹(shù)立自己的夢(mèng)想，盡最大努力去實(shí)現(xiàn)。用認(rèn)真、努力、無(wú)懼的態(tài)度來(lái)引領(lǐng)一生，用誠(chéng)懇、感恩、樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)引領(lǐng)一生，用夢(mèng)想來(lái)引領(lǐng)一生。

一本書(shū)，陳述著怎樣引領(lǐng)自己的生活；

一次演講，娓娓道來(lái)的是共鳴和感動(dòng)；

一段人生，激勵(lì)著我們不斷的前行……

2013 年 9 月5 日

最后的演講讀后感范文(篇8)

全力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！這是我從蘭迪？鮑許的書(shū)中，收到最好的禮物。這句話驚醒了我，讓我對(duì)未來(lái)不在旁徨，而一切的開(kāi)始，是從我看到這本《最后的演講》之后。

前些日子，在書(shū)店閑逛時(shí)，無(wú)意間看到了這本書(shū)，作者因病，剩下鮮少時(shí)間可活，于是便發(fā)表了最后的演講?？赐曛螅?shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！這句話一直在我的腦海中不斷的徘徊，深深地刻印在我的腦中。我對(duì)這句話有極深的感觸，原本的我，對(duì)往后的日子是旁徨無(wú)措的，不過(guò)因?yàn)檫@句話，使我不再迷惘，這句話是我聽(tīng)過(guò)最能撫慰心靈的話。

這句話給了我希望，使我在既黑暗又崎嶇的道路上，找到一片光明，它讓我不再畏懼未來(lái)，讓我明了，自己應(yīng)該要全力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，而不是按部就班的，依照學(xué)校和父母的期望走下去。聽(tīng)到這句話時(shí)，我就像被春雷驚醒的冬眠動(dòng)物，頓時(shí)醒悟明白。它提醒我，要去追逐夢(mèng)想，依照其他人的期望去做，只會(huì)讓自己更加的失望，完成夢(mèng)想，使我變得更有信心。這真是我收過(guò)的禮物中，最好的，最棒的。

語(yǔ)言是具有說(shuō)服力的，它可以影響一個(gè)人的思想，改變一個(gè)人的人生方向，每一句話，都有深厚的意義，發(fā)現(xiàn)它，了解它，就是個(gè)最好的禮物。

最后的演講讀后感范文(篇9)

這是一本關(guān)于主人公蘭迪的一場(chǎng)演講，更是最后一場(chǎng)演講，《華爾街**》專欄作家杰夫利里斯洛通過(guò)對(duì)蘭迪的53次采訪而完成的一次演講紀(jì)實(shí)，也是蘭迪一生紀(jì)實(shí)的縮影。

對(duì)于本書(shū)主人公蘭迪，在沒(méi)有接觸這本書(shū)之前我是一無(wú)所知的，我感到自己是真切的無(wú)知。坦率地說(shuō)，這本書(shū)并沒(méi)有給我巨大的精神震撼，但我總能在關(guān)鍵時(shí)刻追隨我的心，追隨我兒時(shí)的夢(mèng)想，有很多話讓我很感動(dòng)。

“我們改變不了上天發(fā)給我們的牌，只能決定怎么打這手牌”。這是一個(gè)被多次提及的短語(yǔ)。我認(rèn)為這不僅反映了蘭迪的內(nèi)心世界，正如我們常說(shuō)的：我們不能改變環(huán)境，但我們可以改變自己。

雖然上半句略顯我們的渺小和無(wú)奈，下半句卻更加悠閑。我是一個(gè)獨(dú)立的生命體，生命的呈現(xiàn)是無(wú)法控制的，但生命的形式是可以的。蘭迪真正的心是可愛(ài)而固執(zhí)的。他的演講提到了時(shí)間的管理。明顯的例子提醒了我。時(shí)間是我們最寶貴的財(cái)富。沒(méi)有什么比剝奪一個(gè)人的時(shí)間更**。我過(guò)去常常想我浪費(fèi)了多少時(shí)間，浪費(fèi)了多少生命。我害怕在剩下的時(shí)間里我會(huì)終生后悔。只有珍惜現(xiàn)在才是最有效的。

就像這樣：上帝給你的時(shí)間是我們無(wú)法控制的，但它已經(jīng)在我的手中。

另一個(gè)讓我印象深刻的部分是關(guān)于童年的夢(mèng)想。事實(shí)上，人們對(duì)同一種情感的認(rèn)同也存在疑慮。我想對(duì)于作者作品中的主人公蘭迪來(lái)說(shuō)，我同疑我的觀點(diǎn)，我質(zhì)疑我的觀點(diǎn)。

我認(rèn)同的是：蘭迪有許多童年的夢(mèng)想，而且是他一生所追隨的，他實(shí)現(xiàn)了幾乎所的童年夢(mèng)想，除了參加全美的橄欖球聯(lián)盟，僅此一項(xiàng)同樣給他帶來(lái)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那是現(xiàn)實(shí)的一堵墻，沒(méi)有阻礙他，只是讓他更加的認(rèn)識(shí)到自己是有多么深的喜愛(ài)著橄欖球。而我更加肯定的認(rèn)為：

蘭迪實(shí)現(xiàn)了所有的夢(mèng)想，包括他的童年和現(xiàn)在。只是我走在夢(mèng)想的路上。那條路已經(jīng)走到盡頭了。蘭迪在走路。上帝在鋪路。所有能走的都過(guò)去了。

我的問(wèn)題是：對(duì)我來(lái)說(shuō)，許多童年的夢(mèng)想只屬于那個(gè)時(shí)代，但在那個(gè)時(shí)代我根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。在我意識(shí)到許多原因后，我不再堅(jiān)持當(dāng)年的夢(mèng)想。對(duì)于夢(mèng)想，我想追問(wèn)的是：

我仍然記得童年的夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？對(duì)于蘭迪而言，我想他是幸運(yùn)的，那是因?yàn)樗兴氛l(shuí)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不公的是上帝讓他擁有的夢(mèng)想是短暫的。對(duì)于我而言生命是一個(gè)世界，她太過(guò)于精彩紛呈，讓**連忘返，太多的東西可以探索，我需要去尋找屬于我的那份夢(mèng)想，做好有限的追隨。

以上是我的分享，愿大家共同進(jìn)步，win-win！

最后的演講讀后感范文(篇10)

作者蘭迪·鮑許是一位執(zhí)著于教育的大學(xué)教授，在20__年事，醫(yī)生宣布癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移，只剩下3到6各月的壽命。之前因?qū)W校的邀請(qǐng)，答應(yīng)舉辦一場(chǎng)演講，經(jīng)過(guò)掙扎后，最后選擇舍棄于家人的相處時(shí)間，到學(xué)校去發(fā)表他人生中最后一場(chǎng)演講，內(nèi)容因他的幽默有笑聲，也因他看待人生的方式有淚水，他談的是人生的重要課題。而專欄作家杰弗里·扎斯洛，多次的采訪蘭迪。鮑許，再寫成這本書(shū)。

一開(kāi)始看到這本書(shū)，已經(jīng)長(zhǎng)生想閱讀之本書(shū)的興趣。在書(shū)中知道他的遭遇，總會(huì)自己思考若今天那個(gè)主角是我的話，能像他用樂(lè)觀，豁達(dá)的心態(tài)度過(guò)剩下的時(shí)間嗎？還是就是自怨自艾一直墮落讓病情加重呢？而我會(huì)做哪些事讓我剩下的生命過(guò)的更精彩更有意義，不后悔的離開(kāi)？同時(shí)我也感到相當(dāng)?shù)耐锵?，一個(gè)這么熱衷于教育，對(duì)家庭的付出和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的人生際遇的人，卻遭遇了這樣的事。欲用短暫的生命，告訴大家待人處事、時(shí)間管理、家庭親子關(guān)系和實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想……等人生重要課題。一翻開(kāi)是的第一頁(yè)猶如是跟著書(shū)去了一趟蘭迪·鮑許的人生旅程。

蘭迪·鮑許把癌癥當(dāng)作是一個(gè)人生的經(jīng)驗(yàn)，或許有人覺(jué)得有點(diǎn)可笑，我一開(kāi)始也不例外。他選著用跟一般人不一樣的方式看待它，讓我好佩服！以為蘭迪·鮑許一直以很好的心態(tài)面對(duì)噩耗，其實(shí)在一開(kāi)始還是與妻子抱頭痛哭，我想沒(méi)

有人一開(kāi)始就能接受，是后來(lái)重拾正確的心態(tài)才是重要的吧！而他還跳脫消極的形象，因?yàn)樗麡?lè)觀和珍惜的過(guò)每一天，大家很驚訝的感覺(jué)到其實(shí)他很健康，一點(diǎn)都不像是病人該有的印象。

究竟自己的兒時(shí)夢(mèng)想是什么？老師、音樂(lè)家、空姐…等是不是多到連記都記不清楚了，我深信蘭迪·鮑許所說(shuō)的兒時(shí)夢(mèng)想絕對(duì)不是我那蕓花一現(xiàn)的幻想。而是在心中根深蒂固有著非達(dá)成不可的赤子之心的夢(mèng)想。若要我全力實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的夢(mèng)想，第一步應(yīng)該不是擠破頭相處夢(mèng)想是什么，而是在于我要真么過(guò)人生，和現(xiàn)在身份該做好的事，我是學(xué)生就作好學(xué)生該做的事，是什么就該找到自己的定位，不必說(shuō)夢(mèng)想是什么，我相信夢(mèng)想會(huì)隨著一步一腳印而實(shí)現(xiàn)！

有著能讓他任意發(fā)揮的爸爸媽媽加上許多人都體驗(yàn)不到的人生經(jīng)驗(yàn)，才能現(xiàn)在的蘭迪·鮑許！原來(lái)人生中的阻礙或挫折不一定代表失敗，也不代表就該放棄某些東西，而是能讓你自己知道是多么想達(dá)成這個(gè)目標(biāo)或是得帶這個(gè)東西，才有繼續(xù)往前進(jìn)的力量，讓我徹徹底底的多挫折有另一個(gè)看法。

當(dāng)我看到后頭，早有淚水盈眶，看到蘭迪·鮑許在四百人面前幫妻子過(guò)生日，妻子在他耳邊說(shuō)了句求求你不要死。這句話是全書(shū)讓我覺(jué)得最震撼的一句。每個(gè)人都是這樣吧，不到死刑執(zhí)行的那一刻每個(gè)人總還是忍不住抱著希望，不愿

看所謂的將來(lái)。我不知道是不是因?yàn)檫@一句乞求使得他比預(yù)計(jì)的時(shí)間多活了半年。只是必然的宿命還是會(huì)來(lái)到。就像即使他少有沮喪郁悶的字眼在書(shū)里當(dāng)我合上書(shū)本的時(shí)候還是覺(jué)得很沉重。現(xiàn)在，至少他體驗(yàn)了足夠多。

蘭迪·鮑許給了全天下無(wú)比的感動(dòng)和改變?nèi)松挠绊懥Α?/p>

當(dāng)你得知自己生命所剩無(wú)幾，會(huì)做哪些事，讓自己不後悔也讓生命過(guò)得更精采，更有意義呢？

當(dāng)我們得知自己生命所剩無(wú)幾是，現(xiàn)在我們應(yīng)該會(huì)做哪些事，讓自己不后悔也讓生命過(guò)的更精彩，更有意義。

最后的演講讀后感范文(篇11)

許多年前，我讀過(guò)一本書(shū)——《最后的演講》，它里面常提到的一句話給我留下了深刻的印象，他說(shuō)：“只要你努力，夢(mèng)想就會(huì)來(lái)找你?！?/p>

那時(shí)的我，看到這句話，真是萬(wàn)般滋味涌上心頭。此書(shū)的作者蘭迪·鮑許教授，在被確診罹患胰腺癌，生命只剩下最后幾個(gè)月的時(shí)候，應(yīng)他所就職的大學(xué)的邀請(qǐng)，做了這場(chǎng)“最后的演講”。作為一個(gè)因病，生命即將走向終點(diǎn)的人，蘭迪教授是不幸的，然而，他同時(shí)又是幸運(yùn)的，雖然只有短短48年的生命，他卻獲得了許多機(jī)遇，讓他實(shí)現(xiàn)了自己一個(gè)又一個(gè)的夢(mèng)想，他的努力得到了回報(bào)。

可我呢?我_苦努力了那么多年，換來(lái)的卻是只能天天待在家里，沒(méi)有工作、沒(méi)有收入，更談不上什么夢(mèng)想，就像我讀高三時(shí)，我的老師常感慨地說(shuō)：“如果別人都像你那么努力，早就進(jìn)清華、北大了?！苯Y(jié)果，我卻因身體原因，只能委屈地讀了個(gè)電大大專。努力，真的能離夢(mèng)想越來(lái)越近嗎?

如今，當(dāng)我坐在舒適的公司創(chuàng)作部辦公室里，跟同事們討論著系列劇的策劃;當(dāng)我面對(duì)著親切、可敬的_作家、編劇老師，聆聽(tīng)他們深入、細(xì)致的指導(dǎo);我會(huì)時(shí)常想起蘭迪教授的話。

有一個(gè)好的工作，能經(jīng)常得到_老師的指導(dǎo)，相信這是包括我在內(nèi)的許多年輕人所夢(mèng)寐以求的。

這些年一路走來(lái)，我漸漸相信了一句話——人生，是需要積累的。

現(xiàn)在社會(huì)上許多人都在談?wù)撊嗣}，都在想方設(shè)法地為自己聚攏人脈，尋找機(jī)遇，然而，我始終堅(jiān)信，無(wú)論是結(jié)交朋友，還是結(jié)識(shí)師長(zhǎng)，靠的其實(shí)都是自己的修為。

記得我開(kāi)學(xué)第一天去電大報(bào)到，《羊城晚報(bào)》的郝記者來(lái)采訪我，過(guò)了沒(méi)幾天，爸爸對(duì)我說(shuō)，上次采訪你的那個(gè)郝記者在電話里說(shuō)，想跟你做朋友。我當(dāng)時(shí)有點(diǎn)不相信，一個(gè)大報(bào)記者，要跟我這樣一個(gè)讀電大的殘疾學(xué)生做朋友?她是隨口說(shuō)的吧?一晃，我與郝姐姐已相識(shí)xx年了。

讓我更有感觸的，是去年3月，我到天虹賓館去參加省殘聯(lián)舉辦的小品培訓(xùn)，第一天的培訓(xùn)課程結(jié)束后，夜里，我到主講老師舒老師的房間，跟她簡(jiǎn)單聊了一下自己對(duì)白天提到的殘疾人文學(xué)的看法，臨別時(shí)，我問(wèn)老師能否給個(gè)郵箱地址，不曾想她竟給了我一張名片，表示今后愿意幫助我。

回到自己房間，我越想越覺(jué)得不可思議。要想真正長(zhǎng)期能得到這樣有一定名氣的_老師的指導(dǎo)，不是很難的嗎?我們總共也就聊了10幾分鐘，老師怎么這么快就把名片給我了?

后來(lái)，我漸漸明白，自己平日里的努力和積累，也許總會(huì)在某一時(shí)刻不經(jīng)意間給自己以意外的幫助，讓別人能看到自己身上的閃光點(diǎn)，當(dāng)然，前提是，我遇到的老師和朋友的確都是“有心人”。

過(guò)去總會(huì)習(xí)慣地想，我的付出得到了什么回報(bào)?總希望回報(bào)能立竿見(jiàn)影。經(jīng)歷過(guò)一些事情后，終于明白，人生的付出，或許只有在某一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，才能看到回報(bào)，在這之前，總難免會(huì)感到迷茫和委屈。就像我在沒(méi)有工作的那幾年里，只是想著，沒(méi)什么事干，學(xué)點(diǎn)東西總是好的，就堅(jiān)持聽(tīng)了4年講座。今天回想起來(lái)，正是那4年的“充電”，讓我有勇氣去跟_老師交流，雖然還是時(shí)常感到自己是在“班門弄斧”，但至少不至于是“門外漢”吧。

人生奮斗，也許很多時(shí)候都如在大海中航行，每天枯燥地看著大海，_苦地與風(fēng)浪搏擊，卻發(fā)現(xiàn)要到達(dá)目的地依然遙遙無(wú)期。直到有一天，一座美麗的城市忽然在遠(yuǎn)處出現(xiàn)，看著它，我們會(huì)覺(jué)得，自己之前的付出，甚至掙扎都是值得的。正是一路的堅(jiān)持，才換來(lái)了今天與它的親近。

因此，無(wú)論我們現(xiàn)在處在怎樣的困境里，都應(yīng)該相信，只要努力，在經(jīng)歷了無(wú)數(shù)艱難險(xiǎn)阻之后，夢(mèng)想，終究會(huì)出現(xiàn)在我們期盼的不遠(yuǎn)的彼岸。

最后的演講讀后感范文(篇12)

《最后的演講》是由一位得了絕癥的美國(guó)人----蘭迪鮑許所著。他在46歲時(shí)便得了胰臟癌，來(lái)年醫(yī)生便對(duì)蘭迪鮑許說(shuō)：“你大概只剩幾個(gè)月可活

它的樂(lè)觀和幽默也讓聽(tīng)演講的人笑個(gè)不停，也讓觀眾印象深刻。

西。而且對(duì)于有些事情，他看得角度跟別人看得不一樣。所以他也才能樂(lè)觀的看待自己的人生。在這本書(shū)中，他還提到了他的童年夢(mèng)想。他的夢(mèng)想可能不同于其他人

多，但也告訴了我們一句話：“如果小時(shí)候的夢(mèng)想是正面的，就要去實(shí)現(xiàn)，否則錯(cuò)過(guò)了就來(lái)不及了！”在這本書(shū)中讓我獲益良多的是蘭迪鮑許告訴我們兩句話：

“我們改變不了上天發(fā)給我們的牌，但我們可以決定怎么打這手牌?！边€有樂(lè)觀以對(duì)，用心、認(rèn)真的過(guò)每一天，充實(shí)、豐富自己的人生。”

讀完了這本書(shū)，讓我覺(jué)得要把握當(dāng)下，要善用、規(guī)劃時(shí)間做一些該做的事情，因?yàn)槿绻麆偤孟裉m迪鮑許一樣得了絕癥時(shí)，想要再做也來(lái)不及了。其實(shí)有時(shí)候我

也像蘭迪鮑許一樣有同樣狀況，只不過(guò)他是絕癥，我是突發(fā)事件。一天，我放學(xué)回家時(shí)正在看書(shū)。我以為我可以在家寫幾個(gè)小時(shí)的功課。但不幸的是，突然我的雙親

斯所講的：“人生苦短，不要浪費(fèi)時(shí)間活在別人陰影下?！?/p>

愛(ài)的教育觀后感(系列11篇)

希望這篇《替代人生》能夠?yàn)槟徑鈱?duì)相關(guān)問(wèn)題的困惑。你會(huì)寫作品名觀后感嗎？我們有時(shí)可能低估了觀影對(duì)自己的影響，優(yōu)秀的電視節(jié)目通常能夠讓我們學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)。這時(shí)候最好用文字的方式把它記錄下來(lái)，寫觀后感時(shí)，應(yīng)該選取你印象最深刻的內(nèi)容進(jìn)行描寫或議論，建議您將此頁(yè)收藏方便后續(xù)閱讀！

愛(ài)的教育觀后感 篇1

有一種叫做永恒的東西，比如天上的星星，山上的溪流和你手中美麗的童話。這一本書(shū)是你一生中不可不讀的經(jīng)典，這就是《愛(ài)的教育》，《愛(ài)的教育》展現(xiàn)給我們的是兩個(gè)世紀(jì)以前的生活。在這里，有師生鄰里，有父母家長(zhǎng)。

有人與人之間的友情親情，有故土祖國(guó)的深深眷戀。無(wú)處不在，無(wú)所不包的是一個(gè)“愛(ài)”字，一個(gè)生生不息的神圣字眼。

這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì)各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對(duì)各種事物不同的態(tài)度，不同的感情與不同的處置方法，它是通過(guò)對(duì)生活的樸素的描寫，使感到人類多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解！

里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)講道理的孩子，雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)***，但作者他從不計(jì)較，與他們玩的開(kāi)心，學(xué)的快樂(lè)，并從開(kāi)心和快樂(lè)中得到了教育，《愛(ài)的教育》這本塑造了一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物：小石匠，小鐵匠，賣炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我心中激起了一陣陣強(qiáng)烈的感情。

這本書(shū)還教育了許多做人的道理。我毫不后悔用我暑假里的十天時(shí)間來(lái)讀完這本書(shū)，因?yàn)檫@本書(shū)令我受益匪淺，使我懂得了做人的道理。

愛(ài)的教育觀后感 篇2

《愛(ài)的教育》是一本能感受愛(ài)的書(shū)，是一本能讓我們知道愛(ài)是什么的書(shū)。里面可以教我們?cè)鯓尤ケ磉_(dá)“愛(ài)”這個(gè)字。

在里面我學(xué)到了很多知識(shí)，第一：不小心做錯(cuò)事，要主動(dòng)去賠禮道歉。第二：不能小氣，要大度一點(diǎn)。第三：要尊重他人，謙讓他人。第四：要有一顆愛(ài)國(guó)的心，不能背叛祖國(guó)。我最喜歡里面的一個(gè)人物，他叫卡隆。他個(gè)子高、力氣大，愛(ài)打抱不平。但他對(duì)人很熱情，而且也很樂(lè)于助人?？〉膶W(xué)習(xí)好但他對(duì)穿著不是很講究，而且總是樂(lè)呵呵的。他很誠(chéng)實(shí)、可信、勇敢、講義氣也很大度，而且他很愛(ài)他的父母。據(jù)說(shuō)，他曾用了三天的時(shí)間，寫了一封足足八頁(yè)紙的信，送給她母親作為生日禮物，信的四周還畫了許多裝飾的花樣。

讀了這本《愛(ài)的教育》，使我知道了愛(ài)的好與壞，對(duì)于錯(cuò)。怎樣去愛(ài)，該不該去愛(ài)。今后，我一定會(huì)全心全意地去愛(ài)父母，愛(ài)長(zhǎng)輩，愛(ài)弟弟和妹妹，愛(ài)祖國(guó)……還會(huì)尊重他人，謙讓他人；也會(huì)像書(shū)中的卡隆一樣，誠(chéng)實(shí)、守信、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；還要樂(lè)于助人，有愛(ài)心?！稅?ài)的教育》也是一本富有愛(ài)心及教育性的讀物，以愛(ài)為主旨，教育和鼓勵(lì)我們細(xì)心地感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

愛(ài)的教育觀后感 篇3

暑期里，我看了很多書(shū)，我認(rèn)為最更有意義的便是《愛(ài)的教育》了。它講的是：有一個(gè)男孩兒，他叫安利柯，在他的身旁發(fā)生了很多感人至深的短故事，他把他們都用隨筆紀(jì)錄了出來(lái)。

在其中，我最喜歡安利柯的教師講的每個(gè)月小故事：《爸爸的看護(hù)者》本文，它講了鄉(xiāng)村青少年西西洛聽(tīng)聞爸爸生病了，一大早起來(lái)冒著雨，從鄉(xiāng)村趕來(lái)大城市的醫(yī)院里，探望他得病的爸爸。他見(jiàn)到自身的“爸爸”病得重?zé)o比，忍不住痛哭起來(lái)。他體貼入微的照顧著“爸爸”，或者給他梳理褥子呀，或者給他趕蚊蟲(chóng)呀，或者拿手摸摸他的頭呀，或者給他喂湯劑呀這些。直至有一天，西西洛正確實(shí)爸爸來(lái)啦，他才發(fā)覺(jué)認(rèn)錯(cuò)了人，原先哪個(gè)病人并不是西西洛的爸爸，可是西西洛還是守衛(wèi)在哪個(gè)病人身旁，之后，由于他病的過(guò)重了，最后還是去世了，西西洛才戀戀不舍地走了。我十分欽佩他，他聽(tīng)聞爸爸生病了，急考慮尋找爸爸認(rèn)錯(cuò)了人都不清楚。他還關(guān)注別人，之后他本來(lái)了解病人并不是爸爸了，還激情的侍候著他，直至他去世了才離去他。

我覺(jué)得：一定要學(xué)習(xí)培訓(xùn)西西洛關(guān)注爸爸媽媽的質(zhì)量，我爸爸工作中也十分艱辛，他經(jīng)常是我睡著了才回家，我早上起來(lái)后他就要上班了。因此，睡覺(jué)前，我給爸爸熱了一杯牛奶，下邊有一張小紙條，寫著：“爸爸辛苦！”第二天，爸爸夸獎(jiǎng)了我，由于小紙條上盡管僅有一句話，可是它意味著了我對(duì)爸爸的情意，我高興極了！

愛(ài)的教育觀后感 篇4

磁澗小學(xué)苗素鋒一個(gè)愛(ài)字，居然產(chǎn)生了神奇的力量，讓處境貧苦的孩子們闖過(guò)逆境，成就一番事業(yè)?？梢?jiàn)，愛(ài)，在教育中起著怎樣一種強(qiáng)大的作用。如今，青少年的問(wèn)題大多是因?yàn)槿狈?ài)心、關(guān)懷和真誠(chéng)熱情的引導(dǎo)。

有人發(fā)現(xiàn)問(wèn)題家庭容易產(chǎn)生問(wèn)題青年，那么，同樣，缺乏愛(ài)的教育也容易造成孩子的心理、道德、學(xué)業(yè)等諸多方面的問(wèn)題。無(wú)論是教師、家長(zhǎng)還是社會(huì)生活中的人，我們都應(yīng)該對(duì)青少年的教育給予更多的關(guān)愛(ài)。傷害人們自尊的言行、粗暴的教育方式、不和諧的環(huán)境和生活氛圍都容易引起孩子的情緒波動(dòng)，甚至心理問(wèn)題。

我們經(jīng)常在一些報(bào)道中看到一些孩子有心理問(wèn)題。究其原因，很多是由于與家長(zhǎng)和老師缺乏溝通，而他們心中的問(wèn)題，則是由于沒(méi)有指導(dǎo)造成的。事實(shí)上，在很多情況下，我們的一些成年人，包括老師和家長(zhǎng)，只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而不是他們的心理成長(zhǎng)。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)了，才開(kāi)始頭疼。

其實(shí)，在青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，確實(shí)需要良好的知識(shí)教育和能力培養(yǎng)，但還有一件更重要的事情，那就是關(guān)愛(ài)他們，真誠(chéng)溝通，升華一點(diǎn)，就是發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)他們。我們?cè)谝恍﹫?bào)道和故事中都到了愛(ài)的力量，我們也知道愛(ài)的重要性。但是，關(guān)鍵是如何把愛(ài)融入教育，讓青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到人們的愛(ài)，知道如何去愛(ài)，這是非常重要的。

被愛(ài)的人懂得愛(ài)，愛(ài)給人力量，溫暖和美麗的心和感情。讓孩子們心中有愛(ài)。許多問(wèn)題可能會(huì)在愛(ài)的暖流中消失。

愛(ài)的教育觀后感 篇5

這個(gè)學(xué)期，我讀了一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，這是意大利作家亞米契斯寫的，原名《心》。這本書(shū)描述了一個(gè)叫阿姆利柯的四年級(jí)學(xué)生在一個(gè)學(xué)年里發(fā)生的許多平凡而感人的事情。它是一部日記體兒童**，是特地奉獻(xiàn)給九歲到十三歲的小學(xué)生。

書(shū)中為我們介紹了品學(xué)兼優(yōu)的德羅西、正直的卡羅納、熱情的科列帝、刻苦的波列科西、不幸的耐利、虛榮的沃提尼、“壞孩子”弗郎蒂……還有他們敬愛(ài)的老師、校長(zhǎng)以及深愛(ài)著他們的家人。

我印象中最深刻的一章就是《做體操》。由于最近天氣晴朗，學(xué)生們正在操場(chǎng)上做體操。耐利的身體瘦弱，器械體操對(duì)他是一件非常困難的事，他媽媽也怕耐利被同學(xué)們嘲笑而來(lái)學(xué)校請(qǐng)求校長(zhǎng)。

但耐利很努力，用自己的堅(jiān)持、努力和勇氣去嘗試戰(zhàn)勝器械體操的品質(zhì)，戰(zhàn)勝自我。放學(xué)時(shí)，耐利對(duì)媽媽說(shuō)了這樣一句話：“不勇于嘗試怎能成功呢？

”這句話仿佛就像是我暑假二胡比賽的真實(shí)寫照。2018年暑假，我背著二胡走進(jìn)杭州一家大型商場(chǎng)參加比賽。我們剛走到目的地時(shí)，比賽就已經(jīng)開(kāi)始了。

七月，烈日曬紅了母親的臉，我迅速打開(kāi)二胡盒。媽媽卻發(fā)現(xiàn)二胡的琴弦已經(jīng)松了，她看了看，對(duì)我說(shuō)：“你不是說(shuō)已經(jīng)修過(guò)了嗎？

來(lái)，我?guī)湍阋黄饋?lái)修吧！”說(shuō)完，我們便開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)。媽媽用左手抱著二胡的頭，用右手鞠躬以保持二胡的平衡。

我左手拿外弦音棒，再用右手把琴弦拉直，然后用左手轉(zhuǎn)外弦音棒。越急越錯(cuò)，二胡不僅修不好，而且斷了弦。那時(shí)我急得像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

當(dāng)時(shí)媽媽勸我說(shuō)：“要不你就表演一下唱歌吧！反正你已經(jīng)開(kāi)始學(xué)***了，怕什么。

”我連連搖頭，一臉堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我不想那么輕易就放棄。我學(xué)習(xí)了這么久。我想證明我的二胡水平。

比賽晉不晉級(jí)并不要緊，我在比賽中得到鍛煉才是最重要的！”媽媽聽(tīng)后，臉上露出了微笑，摸了摸我的頭，說(shuō)道：“我家寶貝長(zhǎng)大了！

”于是，我們繼續(xù)努力，終于把二胡修好了。我?guī)е淖孕抛哌M(jìn)來(lái)，我成功地晉升了。我和媽媽激動(dòng)地抱在一起，似乎太陽(yáng)都沒(méi)有那么刺眼，反而給我投來(lái)了贊許的目光呢！

《愛(ài)的教育》猶如一盞明燈，指引著我在成長(zhǎng)的道路上前行，我非常喜歡這本書(shū)！

愛(ài)的教育觀后感 篇6

我在家中早已是兒子的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年的教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度，讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。我一直想拜讀這本讓夏丐尊先生如此感動(dòng)的書(shū)《愛(ài)的教育》，這個(gè)寒假終于如愿以償了。《愛(ài)的教育》，我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。

吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之戀……這部處處洋溢著愛(ài)的小說(shuō)所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。《愛(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì)從《愛(ài)的教育》中，體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類似的情感，可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對(duì)于愛(ài)的一些思索?！稅?ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，愛(ài)是什么不會(huì)有明確的答案，但我知道愛(ài)是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì)被污染，稀釋，甚至消失，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì)把這種美好的感受帶給更多更多的人。

愛(ài)的教育觀后感 篇7

是愛(ài)讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。是愛(ài)給我們的心溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)的教育是密切相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖，多奉獻(xiàn)一份愛(ài)，就多一份快樂(lè)。在未來(lái)的日子里，讓我們沐浴在愛(ài)的海洋里！

《愛(ài)的教育》是一本十分好看的書(shū)。我慨萬(wàn)千，懂得了很多做人的道理。

《愛(ài)的教育》這本書(shū)主要以日記的形式寫了男孩安利柯在這個(gè)學(xué)校所待的最后一個(gè)學(xué)期的所見(jiàn)所聞所感，并用他的蘇昂眼去判斷人的善與惡。其實(shí)這本書(shū)里有許多人值得我們學(xué)習(xí)。比如洛佩蒂，他很勇敢；比如德洛西，他很樂(lè)于助人；還有錢袋子，他很孝順；還有卡倫，他很高尚，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，都愛(ài)身邊的人。

安利柯都注意到了這些，一邊學(xué)***共同點(diǎn)，一邊學(xué)***的精神，漸漸地，變得樂(lè)于助人，變得十分勇敢，變得十分孝順，變得知錯(cuò)就改，變得關(guān)心他人……更重要的是他懂得了要愛(ài)身邊的人。

人間自有真情在。這本書(shū)充分說(shuō)明了這個(gè)世界到處都有愛(ài)。作者的話里充滿了對(duì)安利的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)父母的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)朋友的愛(ài)。

我們也應(yīng)該愛(ài)身邊的人，因?yàn)槭澜绲暮推胶蛧?guó)家的發(fā)展需要這種愛(ài)。這種愛(ài)可以影響周圍的人，讓他們明白愛(ài)的重要性。如果世界上沒(méi)油石油，后果將不堪設(shè)想。

所以我們一定要愛(ài)身邊的人。

我們難道不應(yīng)該向安利柯學(xué)習(xí)嗎？

《愛(ài)的教育》讀后感4

《愛(ài)的教育》是我非常喜歡的一本書(shū)。書(shū)中的故事十分精彩，讀后很受啟發(fā)。我將把這本書(shū)介紹給我的同學(xué)。當(dāng)你有空的時(shí)候，你可以讀它。

相信我，讀完后，你一定會(huì)得到一些東西，并認(rèn)為這是一本好書(shū)。

書(shū)中的主人公是一個(gè)叫阿姆利柯的三年級(jí)學(xué)生。在學(xué)校里，他有可愛(ài)、善良的學(xué)生和善良、大方的老師；在家里，他有關(guān)心、愛(ài)父母、愛(ài)姐妹。安利柯用筆記錄了一個(gè)學(xué)年中，在學(xué)校和家里發(fā)生的一件件平凡的、有趣的、又感人的事情，其中還有老師給學(xué)生講述的每一個(gè)真實(shí)、美好的“每月故事”。

如其中的《小抄寫員的故事》，講述了朱里奧的爸爸是個(gè)鐵路工人，為了能多掙一些錢，還要接一些抄寫文件的工作，每天很晚才休息。朱里奧看到父親非常幸運(yùn)，所以每天等父親休息后，他都悄悄熬夜，為父親復(fù)印文件。朱里奧白天用功學(xué)習(xí)，晚上堅(jiān)持抄寫。

最后，朱里奧熬夜抄寫的故事被他的父親發(fā)現(xiàn)了。他父親非常傷心，他流下了眼淚，為有這么一個(gè)懂事的兒子而感動(dòng)。

書(shū)中共講述了37個(gè)這樣感人的小故事。這些故事展現(xiàn)了人與人之間純潔而溫暖的感情，深深地吸引了我。我明白了愛(ài)使世界變得更美好。只有愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。只有愛(ài)是溝通的橋梁。

《愛(ài)的教育》讀后感5

《愛(ài)的教育》的作者是愛(ài)的·阿米吉斯，一位前軍人。

一口氣讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，那平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之情、鄉(xiāng)國(guó)之戀……令我不由得被感動(dòng)。這部處處洋溢著愛(ài)的**，所蘊(yùn)涵散發(fā)出的那種深厚、濃郁的情感力量，無(wú)不訴說(shuō)著崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠(chéng)的教育，教育使愛(ài)在升華。

它讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對(duì)“愛(ài)”的一些思索。愛(ài)，是什么？愛(ài)，是空氣，是不能缺少的。

就像父母的愛(ài)一樣，恩里科也有父母讀寫的日記?，F(xiàn)在許多學(xué)生的日記上還有一把小鎖。最簡(jiǎn)單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛(ài)中深沉的親子之愛(ài)，很多人都無(wú)法感受到。

“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，父母對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻(xiàn)骨髓，獻(xiàn)血，幫助希望工程……

但愛(ài)會(huì)被污染，所以我們要努力保福埃不被污染。但更多的人能感受到簡(jiǎn)單的愛(ài)和深沉的愛(ài)。

我相信，愛(ài)永遠(yuǎn)存在！

愛(ài)的教育觀后感 篇8

《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童**，作者通過(guò)一件件平凡，細(xì)微的事情，將”愛(ài)”表現(xiàn)的淋漓盡致，娓娓地記敘師生之情，父子之愛(ài)、同學(xué)、朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感、社會(huì)之同情。展示了人們的善良和純潔。讓我真正感受到愛(ài)是多么神圣和高尚；讓我明白愛(ài)是那么簡(jiǎn)單；讓我明白愛(ài)是那么純潔——事實(shí)上，愛(ài)就在我們身邊。

回想，”5-12“四川**，就是因?yàn)橛辛藦V大人民群眾的團(tuán)結(jié)一心、眾志成城，才能讓災(zāi)民重建家園，重新找到幸福?？纯次覀兤綍r(shí)的生活；公共汽車，人們主動(dòng)騰出座位，讓給有需要的人；馬路上，有關(guān)心老人，扶著過(guò)馬路的動(dòng)人畫面；商場(chǎng)里，人群擁擠時(shí)，互相禮讓的文明行為------只要你用愛(ài)看這世界，愛(ài)就到處可見(jiàn)。讓我們都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)心，讓世界真正成為一個(gè)美麗的世界；讓我們的愛(ài)心照亮世界的每一個(gè)角落，讓世界處處有溫暖；讓我們的愛(ài)心為文明社會(huì)增添光彩！

讀了《愛(ài)的教育》讓我知道了媽媽對(duì)我的愛(ài)。我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)，生活怎樣去愛(ài)。在感動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)愛(ài)包含著對(duì)生命的追求。

是愛(ài)讓我們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，是愛(ài)讓我們的心溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬容的，愛(ài)是包容的。讓我們一起沐浴在愛(ài)的海洋里，讓愛(ài)的陽(yáng)光照亮世界，溫暖你我。

愛(ài)的教育觀后感 篇9

讀《愛(ài)的教育》有感

橋頭第一小學(xué)五年級(jí)一班張善宇

愛(ài)，是什么意思？愛(ài)，在我心中，一直是模糊的，不知道怎樣來(lái)理解它，直到讀了《愛(ài)的教育》真本書(shū)，愛(ài)，這個(gè)詞，在我心中有了更好地詮釋。

《愛(ài)的教育》原名《庫(kù)奧累》，是亞米契斯對(duì)少年兒童們深摯愛(ài)心的結(jié)晶，是一部不可多得的世界名著。

在這部作品中，作者用一個(gè)初中生的聲音，用日記的形式來(lái)描述一個(gè)充滿愛(ài)和熱情的世界。

作者通過(guò)一個(gè)個(gè)小故事，將美好的感情、思想傳遞給小讀者，希望能感染每個(gè)人的心靈;對(duì)父母的愛(ài)、對(duì)老師的敬重終生不忘，對(duì)周圍人的愛(ài)、對(duì)同學(xué)們的關(guān)心、對(duì)窮苦人的同情、對(duì)殘疾人的尊重和幫助、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)英雄的敬仰……

文中寫到這樣一句話，讓我感受深刻,“沒(méi)有一個(gè)老師是不愛(ài)自己學(xué)生的?！?從這句話中，我知道了每一個(gè)老師，都是愛(ài)我們的，沒(méi)有一個(gè)老師是不愛(ài)學(xué)生的，不管老師們平時(shí)對(duì)我們有多么嚴(yán)厲。

書(shū)中有一個(gè)小故事，說(shuō)的是一個(gè)叫卡洛雯的少年永雪球不小心把一位老人的右眼打傷了， 這位善良的老人原諒了他，卡洛雯也勇敢地向這位善良的老人承認(rèn)了錯(cuò)誤，還把他最心愛(ài)的玩具作為禮物送給了這位老人，這個(gè)故事告訴我，只要心中充滿愛(ài)心，有一顆善良的心，人與人之間將會(huì)更加美好，和平。

那些發(fā)人深省的寓言和經(jīng)典有趣的故事讓我們知道什么是愛(ài)。愛(ài)要從小事做起，從換位思考做起，學(xué)會(huì)理解、寬容、善良。

愛(ài)的教育觀后感 篇10

愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯所寫的，這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——六千里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債,馬爾可的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí),還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。可自從上次馬爾可的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后,就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬爾可想媽媽想的快死了。終于，12歲的馬爾可自告奮勇決定去找媽媽。馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的孝子一定能成功?；I備好了一切，馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬爾可堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬爾可的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬爾可對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬爾可同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不應(yīng)該了,哎…

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，則會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀！其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！

愛(ài)的教育觀后感 篇11

《愛(ài)的教育》整本書(shū)用樸素、孝順的語(yǔ)言描寫了一個(gè)道理豐富的小故事，100篇文章圍繞愛(ài)情主題，描寫了主人公恩里科周圍發(fā)生的小事情。78篇是他的日記，10篇是父親、母親、姐姐在他的日記中寫的道理，書(shū)中的愛(ài)情是師徒之情、父子之情、朋友之友情和12篇愛(ài)國(guó)的月刊故事。

這本書(shū)影響了19，20，21世紀(jì)的三代人，影響了普通人對(duì)純真心靈的熱烈贊譽(yù)。主人公的成績(jī)不怎么樣，但在父親、母親、同學(xué)、老師的關(guān)懷下，他的心要純潔。作家傾注了10年左右的心血完成了這個(gè)《愛(ài)的教育》。我對(duì)這本書(shū)很有感觸，學(xué)了愛(ài)國(guó)，學(xué)了感恩，認(rèn)識(shí)了各種各樣的人。主人公恩里科真的很幸運(yùn)，有愛(ài)他的父母，有愛(ài)他的老師，有非常關(guān)心他的姐姐，還有一群友好的同學(xué)。恩里科自己也覺(jué)得真的很好。我認(rèn)為不歧視殘疾人，對(duì)同學(xué)有熱情，對(duì)同學(xué)也很大方。

如果我是恩里科，我會(huì)很樂(lè)意尊敬為我付出一切的父母，讓他們不要擔(dān)心。我懇切地教我的老師說(shuō)：“謝謝你，老師?！睍?huì)說(shuō)。我會(huì)給我的同學(xué)一個(gè)大大的擁抱第二，我需要提高學(xué)習(xí)成績(jī)。不要為老師擔(dān)心對(duì)不起。把父母的事一一安排，分別反省，懺悔過(guò)去。完善自我。

教育詩(shī)的讀后感(系列9篇)

根據(jù)你的需要，我們精心整理了“教育詩(shī)的讀后感 ”，這篇文章有很多值得收獲的地方。當(dāng)人們?nèi)褙炞⒌淖x書(shū)時(shí)，會(huì)感到難以言喻的滿足感，作品這本書(shū)帶給我深深地震撼。讀后感可以記錄書(shū)中的重要內(nèi)容和自己的具體感想。

教育詩(shī)的讀后感 篇1

在《教育的力量》中肖川先生執(zhí)著的相信："良好的教育一定致力于引領(lǐng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，教育的力量第七章讀后感。良好的教育使得一個(gè)人成為真正的人，成為他自己，成為一個(gè)不可替代的、立于天地之間的大寫的人。"

讀著這段文字，我浮想聯(lián)翩：我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，往往喜歡那些聽(tīng)話的孩子，希望每個(gè)學(xué)生能按照自己的思路走；而對(duì)那些另類學(xué)生往往視為調(diào)皮，或不可理喻。其實(shí)想想，真正推動(dòng)科學(xué)或某一領(lǐng)域科學(xué)發(fā)展的，往往是那些富有個(gè)性的孩子。愛(ài)迪生被老師視為"搗蛋"生被驅(qū)趕出學(xué)校，發(fā)明出的電燈卻照亮世界；達(dá)爾文童年成績(jī)特差，卻對(duì)花草昆蟲(chóng)癡迷忘返，被老師認(rèn)為智力有問(wèn)題，在母親的引導(dǎo)下最終成為著名的"生物學(xué)"…一個(gè)人在某些方面也許是白癡，但他在某一個(gè)領(lǐng)域卻往往有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。這正如人們所說(shuō)："當(dāng)上帝給你關(guān)閉了一扇窗，一定會(huì)為你打開(kāi)另一扇門"。

正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，每個(gè)孩子也都是獨(dú)一無(wú)二的。不可能千篇一律都成為"龍"。做父母的也好，做老師的也罷，只有充分了解和尊重孩子的個(gè)性，為孩子編織孩子自己的夢(mèng)。"是喬木就讓它長(zhǎng)成最好的喬木，是小草就讓它長(zhǎng)成最好的小草，"只有這樣，教育的百花園里才會(huì)五彩繽紛，百花競(jìng)艷！孩子們才會(huì)在適合自己的一片天空下茁壯、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

如何讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，我認(rèn)為前提是每個(gè)教師都得到充分的自由的發(fā)展。教師沒(méi)有了個(gè)性，他的教學(xué)就成了沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)，沒(méi)有個(gè)性的教學(xué)又怎能在教學(xué)中創(chuàng)新，教學(xué)中沒(méi)有創(chuàng)新有怎能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性！所以每個(gè)教師都應(yīng)該是獨(dú)特的，我希望我能成為我自己，成為獨(dú)特的那一個(gè)。

前幾天的一次午自習(xí)，我在教室改作業(yè)，當(dāng)我改到黨海川的作業(yè)時(shí)，我不禁皺起了眉頭：字又寬又大，格子塞得滿滿的。于是，便隨口說(shuō)了一句："海川啊，你的字該減肥了。"沒(méi)想到的是，預(yù)備鈴之后，幾個(gè)孩子將我圍住了："老師，你今天批評(píng)海川真幽默！"一句話，讓我不僅反思自己，是不是我真的有點(diǎn)幽默了？就象肖川先生說(shuō)的幽默是你獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格？

我不由想到我們的教學(xué)，我們的自主管理、自合學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，由原來(lái)的注重教案轉(zhuǎn)變成關(guān)注學(xué)生學(xué)案，學(xué)生自讀自悟，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這樣才達(dá)到了"授之以漁"。我們的方向是對(duì)的，不管遇到什么樣的困難，我們都應(yīng)該堅(jiān)持下去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，是我們做教師天職。我們教師只有自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，擁有自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

肖川博士給予我們教師的是真誠(chéng)與深刻，他與我們一起分享著這個(gè)時(shí)代的夢(mèng)想與溫暖。我想我們雖然不完美，但我們努力追求著，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多思考，多反思，做一個(gè)有思想的教師，象肖川教授一樣，做個(gè)獨(dú)特的、有個(gè)性的自己。

教育詩(shī)的讀后感 篇2

224年前，一步描寫動(dòng)物史，人類史，植物史的著作問(wèn)鼎文壇！帶著豐富的情感和形象的語(yǔ)言散發(fā)出無(wú)與倫比的光芒，它是那樣的令人無(wú)比向往，甚至比法布爾寫的《昆蟲(chóng)記》還要略勝一籌！他就是法國(guó)博學(xué)家，作家布豐創(chuàng)作的《自然史》。

歷時(shí)40年，耗盡了作者必生的心血，這部《自然史》被投入了太多太多無(wú)法衡量的東西了！雖然這部書(shū)出世時(shí)被大家否定，并遭到教會(huì)的圍攻，但幾百年還是有許多人支持這部煌煌巨制的！這本書(shū)綜合了大量的事實(shí)材料，以科學(xué)的觀察為基礎(chǔ)，用形象的語(yǔ)言勾畫出地球的，人類及其他生命的演變歷史，的確是一部流傳千古的佳作。

《自然史》這部書(shū)有著作者的想法，它的存在讓一些謬論無(wú)法成立，但也因此遭到教會(huì)的圍攻，布豐迫不得已只好放棄自己的觀點(diǎn)。但是，外來(lái)的壓力并沒(méi)有壓倒布豐，他依舊用自己的精力去完成它。雖然很不幸，布豐沒(méi)有在有生之年看到自己的書(shū)完美問(wèn)世，但是他的徒弟幫助他編完了這本《自然史》，幫他完成了遺愿。

我認(rèn)為，做任何事都需要有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志，以及堅(jiān)持不懈的精神。只有這樣，才有可能成功，但如果不會(huì)堅(jiān)持，半途而廢的話，可想而知是不會(huì)有好結(jié)果的。世界上所有的知名人士，例如貝多芬，托爾斯泰，愛(ài)因斯坦………他們哪一個(gè)不是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，困難重重才到達(dá)成功的頂峰的？哪一個(gè)不是用自己的能力戰(zhàn)勝困難取得成功的？哪一個(gè)不是通過(guò)堅(jiān)持獲得成就的？他們用堅(jiān)持在人類的歷史上書(shū)寫了光輝的篇章。人們看到了他們獲得榮譽(yù)后的激動(dòng)和喜悅，但誰(shuí)有直到成功的背后付出了多少艱辛和汗水！正是因?yàn)閳?jiān)持的存在，造就了一批出類拔萃的成功人士……

記得上一次數(shù)學(xué)期末考試的最后一道題目，未考之前老師就說(shuō)非常難，現(xiàn)在一見(jiàn)果真“名不虛傳”，題里融入了多方面的精元，有方程，有假設(shè)，連幾何都出來(lái)了！哎，幾何部分我學(xué)的最不拿手了！竟然還出現(xiàn)在這次考試中，哎，沒(méi)辦法，只好硬著頭皮做了！于是，我用老師的方法把題目大致算了一遍，“不怎么難呀！”我偷樂(lè)。果然，大約10分鐘后，我把這道題做出來(lái)了！呼！如釋負(fù)重啊！我看了一眼后面的王俊杰，他正一手做奮筆疾書(shū)狀，一手托著頭，表情嚴(yán)肅，眉毛擠到了一塊，額頭上滲出了細(xì)密的汗珠?？磥?lái)正竭力在腦子里搜尋解題的信息，哪怕是瞬間一閃而過(guò)的亮光，也能重新燃起希望……

無(wú)奈，鈴聲終于響了，急促地催人交卷，考場(chǎng)也立刻變成散場(chǎng)的劇院，可憐的王俊杰遲遲不肯交卷，老師怎可讓他繼續(xù)答題？一個(gè)箭步?jīng)_上前去，手一抓，卷子就被奪走了！哎，可憐，王俊杰的臉上分別寫著無(wú)可奈何和十二分的遺憾………他默默地收好書(shū)包，準(zhǔn)備離場(chǎng)，我走到他身邊“怎么樣！最后一題做出來(lái)了嗎？”他嘆氣：“沒(méi)有，我用了老師的方法，可還是沒(méi)能做出來(lái)！”“不會(huì)吧，我就用的老師的方法做出來(lái)的！”我納悶。“不會(huì)呀，那我怎么沒(méi)做出來(lái)？”他詫異?！澳闶遣皇亲龅睫D(zhuǎn)化那個(gè)地方?jīng)]做下去？哎，那個(gè)地方還可以做下去的！”我嘆息?！笆锹铮“?！真倒霉！都怪我沒(méi)有堅(jiān)持！”他懊悔。

有時(shí)，堅(jiān)持會(huì)讓你成功！你會(huì)記得那一刻的榮耀，是因?yàn)閳?jiān)持讓你享受這份欣慰！所以，堅(jiān)持是成功的必備因素！真正經(jīng)歷過(guò)困難取得成功的人不會(huì)忘了堅(jiān)持……

教育詩(shī)的讀后感 篇3

1、任何政治理論只有既適用于成年男女，又適用于兒童，才是令人滿意的。

2、父母和教師的真誠(chéng)信念雖然不同于經(jīng)常講的格言，但仍然會(huì)被孩子們?cè)跐撘颇兴邮堋＜词呛⒆釉谌蘸蟮纳钪衅x了這些信念，它們?nèi)詴?huì)殘留下來(lái)，深埋在記憶中，一到緊張危機(jī)的時(shí)刻，這些信念就隨時(shí)再現(xiàn)出來(lái)。通常，教育是站在現(xiàn)存事物一方的最強(qiáng)大力量，它反對(duì)根本性的變革。

3、但是，作為一種政治力量的教育卻竭力把習(xí)慣的形成和知識(shí)的限定納入特定的軌道，目的是建立一套讓人必須接受的觀念體系。

4、所以教育者既不得不尋求發(fā)揮權(quán)威作用的途徑，而又要做到使這種權(quán)威性同自由的精神并行不悖。

5、越是不容回避權(quán)威性，就越是需要尊重他人。

6、于是，他把孩子捏成某種不自然的形狀。隨著年齡的增長(zhǎng)，這種形狀會(huì)堅(jiān)固起來(lái)，并且產(chǎn)生出緊張和精神上的憤懣，滋生出殘忍和嫉妒，而且孩子長(zhǎng)大后會(huì)認(rèn)為，必須強(qiáng)迫其他人也要經(jīng)受同樣的扭曲。

7、具有尊重感的人則不認(rèn)為塑造青年人是他的責(zé)任。他感到在所有生物中間，特別是在人類中，最重要的是在孩子里，存在某種神圣的東西；它捉摸不定，無(wú)以限量，具有某種個(gè)性，又神奇珍貴；生命的真諦由此孕育；斷然的沉默體現(xiàn)了與世界的奮爭(zhēng)。在孩子面前，他感到一種無(wú)以名狀的自卑——這是用任何理由都不易抗拒的慚愧，然而它比許多家長(zhǎng)和教師油然而生的自信心卻更接近明智。

8、幾乎所有的教育都抱有政治動(dòng)機(jī)，目的是在同其他集團(tuán)的競(jìng)爭(zhēng)中，加強(qiáng)某一集團(tuán)、某一國(guó)家、某一教派或是某種社會(huì)的力量。從主要方面而言，正是這一動(dòng)機(jī)決定了教育的主題，決定了應(yīng)該提供哪些知識(shí)、壓制哪些知識(shí)，并決定了學(xué)生應(yīng)該獲得什么樣的精神習(xí)慣。在幫助內(nèi)心精神世界的成長(zhǎng)方面，教育卻幾乎無(wú)所作為。事實(shí)上，在精神生活中，那些受教育最多的人往往已經(jīng)萎縮枯敗，毫無(wú)進(jìn)取之心，用刻板機(jī)械的態(tài)度取代了生機(jī)勃勃的思想。

9、人們用曲解、強(qiáng)制和暗示的手法向沒(méi)有抵御能力的孩子進(jìn)行教育。因此，在許多國(guó)家中傳授的是錯(cuò)誤的歷史觀念。這種觀念鼓勵(lì)人們爭(zhēng)兇斗狠，并且為保持執(zhí)迷不悟的民族主義活力而服務(wù)。

10、在有關(guān)世界上最重要的問(wèn)題面前，孩子得到的或者是教條，或者是冷酷的沉默。

11、“禮儀”可以同外表虛心開(kāi)朗、兼聽(tīng)各方意見(jiàn)、溫文爾雅地對(duì)待敵手等和諧共處，但它卻不容忍本質(zhì)上的虛心謙懷，也絕不允許從內(nèi)心深處尊重他人的意見(jiàn)。禮儀的本質(zhì)是認(rèn)為某種行為方式具有極其重要的意義。在同一檔次的人中間，這種行為方式可以緩解沖突，但對(duì)于等而下之的人，它卻微妙地留下一種印象：下等人自身真是粗野殘忍。

12、只要教育的目的是制造信仰，而非鼓勵(lì)思考；是強(qiáng)迫青年對(duì)可疑之事抱定無(wú)疑之見(jiàn)，而非放手讓他們觀察可疑之處，鼓勵(lì)他們樹(shù)立獨(dú)立見(jiàn)解，那么，對(duì)于求知探索的自由加以禁止就是無(wú)法避免的事情。

13、理想的紀(jì)律屬于這樣一種類型，它來(lái)自人們的內(nèi)心；作為一種毅力，它執(zhí)著地追求遙遠(yuǎn)的目標(biāo)，在前進(jìn)的征途上歷經(jīng)磨難。它要求用意志去控制沖動(dòng)，并且導(dǎo)致一種指導(dǎo)力量，即依靠具有創(chuàng)造力的追求去指導(dǎo)行動(dòng)，即便當(dāng)這種追求還不是那么生動(dòng)清晰的時(shí)候，也依舊如此。不具備這一點(diǎn)，苦苦追求的雄心（無(wú)論這雄心是好是壞）就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，始終如一的目標(biāo)就不能壓倒其他力量。這種類型的紀(jì)律是完全必要的。但它只能產(chǎn)生于一種強(qiáng)烈的愿望——即對(duì)于達(dá)到暫時(shí)還無(wú)法企及的目標(biāo)的愿望。教育只有培養(yǎng)這種愿望，才能產(chǎn)生有益的紀(jì)律。

14、自發(fā)且無(wú)偏見(jiàn)的求知欲望在孩子中是常見(jiàn)的現(xiàn)象。另外，許多具有這一潛在傾向的人也容易被喚醒，進(jìn)而用自發(fā)、無(wú)偏見(jiàn)的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。但是，這種現(xiàn)象被那些只想著考試、畢業(yè)證書(shū)和學(xué)位的教師殘酷地制止住了。對(duì)于那些能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，從他們跨入學(xué)校的那一刻起，直到離開(kāi)大學(xué)校門，他們都沒(méi)有時(shí)間去思考，也無(wú)暇耽迷于智力的趣味。

15、在學(xué)生日后的生活中，被動(dòng)的接受卻是一個(gè)危險(xiǎn)的習(xí)慣。

16、最重要的是，需要作出努力去喚醒和激發(fā)對(duì)精神發(fā)展的熱愛(ài)。我們生活于其中的這個(gè)世界真是豐富多彩，令人驚嘆。某些看上去平平淡淡的事情，越思索就會(huì)越變得難以理解；而另外一些事情，想起來(lái)真是不可思議，可是在天才和勤奮者面前卻袒露無(wú)遺。思想的偉力可以統(tǒng)治遼闊的土地，但在更為廣袤的領(lǐng)土上，它則只能隱隱約約地顯示出想象的圖景。只有使心靈超越物質(zhì)浮華的日常束縛，只有逃避開(kāi)平淡無(wú)味的瑣碎公務(wù)，思想的偉力才降賜于人，生命才充滿著盎然的趣味，平庸世界的大墻才會(huì)轟然倒地。這樣，誘使人類探險(xiǎn)南極的同樣愛(ài)好，引導(dǎo)人們奔赴戰(zhàn)場(chǎng)以圖一試膂力的同等熱情，就將被創(chuàng)造性的思想取而代之。這種思想將成為人類熱情的宣泄口。它既不會(huì)浪費(fèi)人類的情感，也不會(huì)用冷酷取代愛(ài)心。相反，人類精神將從未知領(lǐng)域中掬起一捧金輝，灑落在生命的肉體上，使生活閃爍出耀眼的光芒，從而增進(jìn)人類的尊嚴(yán)。或多或少把這份歡愉帶給具備獨(dú)立思考能力的人們，這乃是可貴的精神教育的最高宗旨。

17、隨著歲月的推移，這種歡愉日益罕見(jiàn)，那是因?yàn)榻逃髿⒘司裉剿鞯臍g樂(lè)。在這個(gè)世界上，人類對(duì)于思想的恐懼超過(guò)了害怕其他任何事物——超過(guò)了害怕毀滅，甚至超過(guò)了對(duì)死亡的恐懼。

18、被恐懼所左右的社會(huì)制度是無(wú)法使生活得以改善的，人類生活中具有創(chuàng)造力的因素是希望，而不是恐懼。一切造就了人類偉力的事物皆產(chǎn)生于對(duì)善行的竭力維護(hù)，而不是來(lái)源于對(duì)所謂惡性的拼死躲避。

教育詩(shī)的讀后感 篇4

一、樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的教師興趣，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，如果能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果必須會(huì)有所提高，而這也恰恰一向是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中的重要資料。

首先，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法與手段，比如說(shuō)組織課堂游戲、小組競(jìng)賽、主角扮演、木偶配音、圖片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、投影、電腦課件等等，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使孩子們變”要我學(xué)”為”我要學(xué)”。讓學(xué)生在教師營(yíng)造的寬松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。充分感受參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的喜悅，消除課堂學(xué)習(xí)的厭倦，緊張或疲勞的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

其次，教師的教學(xué)策略與方法也應(yīng)靈活，并有所創(chuàng)新。在練習(xí)、作業(yè)設(shè)計(jì)方面能夠盡量減少機(jī)械重復(fù)的抄寫，提倡一些活動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性的作業(yè)，比如制作英語(yǔ)賀卡、制作手抄報(bào)、收集英文包裝自我錄音、積累感興趣的課外單詞等作業(yè)。也能夠把較枯燥的練習(xí)形式改為游戲、智力競(jìng)賽等進(jìn)行。比如，設(shè)計(jì)Bingo游戲，既考驗(yàn)了學(xué)生的觀察力、記憶力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和練習(xí)的效果，一舉兩得。學(xué)生只要有興趣、主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)就不會(huì)是負(fù)擔(dān)。

二、與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，幫忙學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。

建立平等的`師生關(guān)系能夠減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的壓力。師生良好地溝通，減少消極，不愉快的情緒情感，這有助于學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).如果經(jīng)常訓(xùn)斥、批評(píng)批評(píng)孩子，他們肯定會(huì)厭惡感教師，甚至厭惡上英語(yǔ)課，這就會(huì)造成不良后果。

在日常的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多聽(tīng)聽(tīng)孩子們的心聲，要善于發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，并給予及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，這對(duì)于克服學(xué)生自卑，虛榮，利己等消極心理與情緒有重要作用。一些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)遇到一些困難，所以，我們應(yīng)多關(guān)心、幫忙他們，哪怕僅有一個(gè)小小的改變，我們也應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，在課堂上或作業(yè)本上，給學(xué)生欣賞的表情、眼神和話語(yǔ)，ExcellentWonderful有時(shí)給他們貼一個(gè)小貼畫，并且我還將自我的郵箱號(hào)碼告訴了學(xué)生，一些學(xué)生就把自我遇到的困難、想法經(jīng)過(guò)E-mail告訴了我，我也及時(shí)鼓勵(lì)他們，一學(xué)期下來(lái)，孩子們提高很大。

三、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。

為了減負(fù)之后，學(xué)生能全面發(fā)展，并有所成，我們還要在課堂教學(xué)上下功夫。要運(yùn)用多種課堂教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教學(xué)中授之以漁，使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)必須的本事。教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教育詩(shī)的讀后感 篇5

《21世紀(jì)教育新理念》一書(shū)中，有一個(gè)篇章專門介紹教育史，文章深入淺出，以極其開(kāi)闊的視野向我們介紹了從古至今的教育觀，洋洋灑灑，縱橫捭闔。

社會(huì)理想主義的教育觀：東方以孔子為代表；西方以柏拉圖為代表，兩者都重視人的群體性，社會(huì)性，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的人，但又有相異之處，東方講求以禮為規(guī)范，西方則重視個(gè)體對(duì)自然的抗?fàn)帯？茖W(xué)主義教育觀下也有兩面大旗，一是形式主義的教育觀，以蘇格拉底為代表；二是實(shí)質(zhì)主義教育觀，其中先后出現(xiàn)了培根、，斯賓塞，赫爾巴特等，他們完善了科學(xué)教育的系統(tǒng)，初步進(jìn)行了近代的課程分類。人文主義教育觀下有我們熟知的老莊、夸美紐斯、盧梭、羅杰斯等教育巨匠。他們以他們終身的探求為我們開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代教育。教育思想的集大成者杜威則奠定了現(xiàn)代教育的基本思想：課程設(shè)置以兒童為中心，課程目標(biāo)以兒童發(fā)展為目的。

通過(guò)介紹古今不同的教育觀，作者在向我們傳遞這樣幾個(gè)主旨：

1、任何一種教育觀的出現(xiàn)都離不開(kāi)文化與社會(huì)背景，什么樣的文化土壤就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育觀。

2、任何一種教育觀都離不開(kāi)發(fā)展，沒(méi)有發(fā)展的教育就沒(méi)有生命力。

3、教育沒(méi)有最好的，只有適合的。符合教育目標(biāo)的，符合學(xué)生發(fā)展的教育就是最好的。

4、教育是需要理想的，只有充滿熱情的人才能發(fā)現(xiàn)他的真諦。

讓我們每個(gè)人都去努力實(shí)踐自己的理想，感悟教育，讓教育成為師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)。

教育詩(shī)的讀后感 篇6

這是比較實(shí)用的具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的一章。懷特海主要說(shuō)的是教育是有周期的，要在不同的階段采用不同的方式和課程。這個(gè)概念一定不能機(jī)械的去理解。作者在最后也說(shuō)“人的內(nèi)在精神生活是很多串成的網(wǎng)，這些先不回按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)編織延伸?！?/p>

他將這種周期分為：浪漫階段，廣泛認(rèn)識(shí)無(wú)序的素材，有所領(lǐng)悟，很興奮；精確階段，系統(tǒng)準(zhǔn)確的用文法和規(guī)則將無(wú)序的素材進(jìn)行分類，形成概念，解釋分析出其他的不顯而易見(jiàn)的事實(shí)；綜合運(yùn)用階段，用文法和規(guī)則去認(rèn)識(shí)更多的事物，與世界互動(dòng)。這個(gè)周期是不斷地循環(huán)往復(fù)的，大部分時(shí)候針對(duì)不同的領(lǐng)域相互交織，但在16歲之前最密集發(fā)展，并且有一些規(guī)律可循。但是作者又作了提醒：這三個(gè)階段之間不是界限分明的，是相互孕育轉(zhuǎn)化的。

幼兒期的周期是最早的最自然狀態(tài)下的發(fā)展周期，這個(gè)周期的難度大大超過(guò)以后的一些發(fā)展周期，這也說(shuō)明了教育不必由易到難，也說(shuō)明了孩子智力的發(fā)展不是勻速向上前進(jìn)的。

幼兒期第一個(gè)發(fā)展周期的主要任務(wù)是掌握口語(yǔ)。浪漫階段他認(rèn)識(shí)了解不同的物體和物體間的聯(lián)系，精確階段他開(kāi)始用口語(yǔ)試著向他人描述他的觀察，綜合運(yùn)用階段他理解了語(yǔ)言所代表的事物，用這些簡(jiǎn)單的概念再去發(fā)現(xiàn)周邊的世界，并與人進(jìn)行交流，掌握他人所說(shuō)的名稱、概念、規(guī)則。這個(gè)周期結(jié)束，孩子會(huì)說(shuō)話，觀念可以歸類，感知能力更加敏銳了。

幼兒期智力發(fā)展中掌握口語(yǔ)的周期的任務(wù)是相當(dāng)艱巨的，但也有著巨大的優(yōu)勢(shì)，在于高度的的專注集中，不像后面的周期要受到學(xué)校課程教育的碎片化影響。而且這個(gè)周期孩子所取得的每一點(diǎn)成功都會(huì)得到充分的鼓勵(lì)。關(guān)于專注我的看法是，這個(gè)周期是孩子開(kāi)始自主學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段，在他專心的觀察，專注地?cái)[動(dòng)那些在我們成人看來(lái)毫無(wú)意義的事物時(shí)，要尊重他的行為和想法，盡可能少一些打擾、打斷，這對(duì)他今后的專注度也是有相關(guān)意義的。

在八歲以前，關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)任務(wù)和智力發(fā)展還會(huì)繼續(xù)上述的循環(huán)，一直到八歲左右。隨后漸漸進(jìn)入到“一種無(wú)與倫比的浪漫期，各種概念、事實(shí)、關(guān)系、故事、歷史、可能性和藝術(shù)性，以語(yǔ)言聲音形狀顏色，涌入孩子的生活，激發(fā)他們的情感，刺激他們的鑒賞力，激勵(lì)他們?nèi)セ顒?dòng)?！蓖ǔ５绞龤q，孩子學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)，利用已經(jīng)掌握的能力觀察和處理問(wèn)題。這時(shí)候的精確階段會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，孩子掌握書(shū)寫、拼寫能力、記憶一些簡(jiǎn)單的事實(shí)，這些對(duì)培養(yǎng)他的專集中很必要，但更重要的還是浪漫階段，“決定了他們將來(lái)的生活如何被理想和想象所塑造和豐富”。

當(dāng)這個(gè)階段接近尾聲時(shí)，大約在11歲開(kāi)始，孩子需要在精確知是的獲得方面增加注意力，語(yǔ)言成為他專注學(xué)習(xí)的內(nèi)容。懷特海針對(duì)的是英國(guó)的教育，所以他建議學(xué)習(xí)法語(yǔ)和拉丁語(yǔ)，他還建議把歷史的學(xué)習(xí)融入到語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，而不要做“大量系統(tǒng)的精確記憶細(xì)節(jié)的考試?！?/p>

12歲左右語(yǔ)言的精確階段也是科學(xué)的浪漫階段的開(kāi)始，科學(xué)的重要本質(zhì)是講科學(xué)用于具體的實(shí)物，以研究來(lái)進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練。15歲時(shí)，語(yǔ)言的綜合運(yùn)用階段和科學(xué)的精確階段開(kāi)始了。這時(shí)候需要集中注意力來(lái)進(jìn)行科學(xué)方面的學(xué)習(xí)，相對(duì)減少語(yǔ)言學(xué)課程的關(guān)注，通過(guò)闡述機(jī)械物理化學(xué)代數(shù)幾何學(xué)的概念原理來(lái)把他們之前浪漫階段的實(shí)物研究融合在一起。這時(shí)候語(yǔ)言進(jìn)入了綜合運(yùn)用階段，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)告一段落，語(yǔ)言開(kāi)始用于廣泛的閱讀和表達(dá)。這個(gè)階段大約到十六歲半（好精確?。?。

懷特海對(duì)之前的這些教育周期最后做了總結(jié)，說(shuō)這樣根據(jù)生命的節(jié)奏進(jìn)行教育，學(xué)生可以既專注學(xué)習(xí)又保持活力?！袄砜粕饶艿玫诫y得的文學(xué)教育，又在最敏感的年齡開(kāi)始養(yǎng)成在科學(xué)領(lǐng)域獨(dú)立思考的習(xí)慣”。

從嬰兒到成人階段的大周期中，“浪漫階段覆蓋了兒童前十二年的學(xué)習(xí)生活，精確階段包含了整個(gè)中等教育的整個(gè)學(xué)校教育，綜合運(yùn)用階段是從少年邁向成人的階段?！贝髮W(xué)階段是很重要的綜合運(yùn)用階段，“他應(yīng)該站起來(lái)，環(huán)顧四周。從這個(gè)論述來(lái)看，小學(xué)階段的補(bǔ)課是多么要不得啊，扼殺了孩子將來(lái)精神世界的源泉啊。

特別喜歡最后的這些話，“當(dāng)你丟掉課本，燒掉筆記，忘掉為考試背誦的細(xì)節(jié)，你的學(xué)習(xí)才是有用的?！薄按髮W(xué)的功能在于使你能夠擺脫細(xì)節(jié)而保留原理”?！爸橇Φ呐囵B(yǎng)無(wú)非是人在執(zhí)行某個(gè)活動(dòng)是，大腦以一種滿意的方式進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)而已?！按髮W(xué)的職責(zé)就是把一個(gè)孩子的知識(shí)轉(zhuǎn)變成一個(gè)成人的力量?！?/p>

教育詩(shī)的讀后感 篇7

讀《給教師的一百條建議》心得體會(huì)

《給教師的一百條建議》是蘇霍姆林斯基專為中小學(xué)教師而寫的，再根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和需要，譯者選擇了《給教師的一百條建議》的精華部分，另外從蘇霍姆林斯基的其他著作里，選擇了有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平的精彩條目作為補(bǔ)充，全書(shū)有一百條，統(tǒng)稱《給教師的一百條建議》。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題,有生動(dòng)的實(shí)際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái). 書(shū)中眾多理論對(duì)我影響深遠(yuǎn).它讓我明白了原來(lái)學(xué)生這樣教.會(huì)存在那些不足，那樣教會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題。讀后我思緒萬(wàn)千，久久不能平靜，我為大師給我指引教學(xué)方向心中激動(dòng)萬(wàn)分，同時(shí)，為自己過(guò)去的想法而慚愧。 第一個(gè)感受：愛(ài)學(xué)生

我曾經(jīng)為自己選擇了教師行業(yè)迷茫過(guò)，也為我第一次當(dāng)班主任泄氣過(guò)，還為丟了學(xué)生想放棄教師這一職業(yè)。并面對(duì)幾十個(gè)有著不同思想的孩子時(shí)，煩心的事就接踵而至。今兒張三和李四打架，明兒王五不寫作業(yè)，后天家長(zhǎng)說(shuō)某某學(xué)生打了他的孩子??日復(fù)一日，一年又一年，沒(méi)有一天消停過(guò)。漸漸地剛畢業(yè)時(shí)的雄心壯志漸漸隱退，我甚至也懷疑自己是否能勝任教師這個(gè)職業(yè)。當(dāng)我閱讀了《給教師的一百條建議》后有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)?；裟妨炙够槍?duì)教師的困惑和不解，好象與教師面對(duì)面地交流一樣，他的文章中使我懂得了： 教師的職業(yè)就是要研究人，長(zhǎng)期不斷地深入人的精神世界。世界上沒(méi)有不可救藥的兒童、少年。我們教師就是要做到使這個(gè)幼小的人的身上所具有的美好的、善良的人性的東西不受到壓抑、傷害和扼殺。因此，每一個(gè)決心獻(xiàn)身于教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)，缺點(diǎn)，甚至不良的嗜好。如果對(duì)這些弱點(diǎn)仔細(xì)地觀察和思索，不僅用腦子，而且心靈去認(rèn)識(shí)它們，那就會(huì)發(fā)現(xiàn)這些弱點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要的，是每個(gè)孩子年齡階段所表現(xiàn)出應(yīng)有的特征時(shí)，你會(huì)為自己生氣、憤怒和加以懲罰的行為感到可笑。我們要理解兒童的行為，懂得兒童是一個(gè)經(jīng)常在變化著的人。教師的心胸要寬廣，做到把自己的心分給每一學(xué)生，在自己的心中應(yīng)當(dāng)有每個(gè)學(xué)生的歡樂(lè)和苦惱。參與學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)老師是他們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一分子。懂得這些對(duì)我

有很大的啟發(fā)，我?guī)е@種對(duì)孩子的熱忱投入到工作中去，前途不再迷茫，師生關(guān)系會(huì)比以前更融洽。

第二感受：尊重每位學(xué)生的特異性

在書(shū)中，蘇霍姆林斯基高瞻遠(yuǎn)矚，很明智地提出：教育者的使命就是讓孩子各方面得到和諧發(fā)展，這種和諧發(fā)展的前提又是對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的尊重?！昂椭C的教育——這就是發(fā)現(xiàn)深藏在每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的財(cái)富。教育的明智，就在于使每一個(gè)人在他的天賦所及的一切領(lǐng)域中最充分地表現(xiàn)自己。”正如文中提到的語(yǔ)文老師尼娜彼特羅芙娜的學(xué)生米哈伊爾一樣。盡管米哈伊爾在平時(shí)上課中讓尼娜彼特羅芙娜氣得臉色發(fā)白、雙手顫抖，但當(dāng)這個(gè)“兩分生”——米哈伊爾很瀟灑地為她修理好電視機(jī)后，尼娜彼特羅芙娜感到非常的難受，甚至是久久地坐著，哭著??尼娜彼特羅芙娜深深地感到自責(zé)：我們做教師的人，怎么會(huì)沒(méi)有發(fā)覺(jué)，在我們認(rèn)為無(wú)可救藥的懶漢和毫無(wú)希望的“兩分生”身上，在他們的心靈和雙手里，還蘊(yùn)藏著天才呢??

這一事例不禁促發(fā)我深思：既然是在學(xué)校的“兩分生”，還能很快成為一個(gè)技術(shù)很高的電視機(jī)修理工，我們?cè)诮窈蟮慕逃龑?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中是否應(yīng)該多一把衡量的尺子。

其實(shí)，在我們教師日常的教育教學(xué)活動(dòng)中，總會(huì)遇到這樣類的學(xué)生。如我班的陳瑤同學(xué)，在學(xué)習(xí)上我用盡各種辦法，都是“瞎子點(diǎn)燈，白費(fèi)蠟”。很是懊惱，但是那次的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我差點(diǎn)丟了她，卻讓我感受發(fā)生了改變，我覺(jué)得她不是那么討厭，相反，我每天看見(jiàn)她有一中親切感，不是她有何變化。而是我要尊重孩子的差異，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，她是我班最會(huì)掃地的學(xué)生，學(xué)習(xí)上她沒(méi)有什么造就，但她將來(lái)準(zhǔn)會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的保潔員。還有603班的李珊，她現(xiàn)在本來(lái)讀初中，就因剛轉(zhuǎn)到我們學(xué)校時(shí)成績(jī)太差，本該讀六年級(jí)，給她留在四年級(jí)，在這后來(lái)的三年學(xué)習(xí)，她成績(jī)沒(méi)有多大改觀。同家長(zhǎng)交談，家長(zhǎng)說(shuō)：一個(gè)讀數(shù)題我親自叫了十遍，讓她重讀，她還是不會(huì)，沒(méi)辦法。但是，她在家很會(huì)做家務(wù)事，不要小看，她可是的家里的能手。還有王望，成績(jī)也是很不理想，我聽(tīng)俞老師說(shuō)，王望自己

會(huì)砌房子，他家的院墻和廚房都是他自己砌的，我很是大吃一驚，。如果用分?jǐn)?shù)衡量他，他肯定要被淘汰，我們可能埋沒(méi)了一個(gè)無(wú)師自通的建筑師。與此同時(shí)，蘇霍姆林斯基在本文中也旗幟鮮明地指出：如果教師和學(xué)校輿論唯一地根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)給一個(gè)人做出好的或者壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。因?yàn)樯险n、掌握知識(shí)、分?jǐn)?shù)——這只是人的精神生活的一個(gè)局部，只是許多領(lǐng)域的一個(gè)領(lǐng)域。人的心理和智能結(jié)構(gòu)的發(fā)展水平，事實(shí)上無(wú)法單純用紙筆工具準(zhǔn)確地測(cè)量出來(lái)。傳統(tǒng)的考試，主要是對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平的單項(xiàng)測(cè)量，由于忽視了學(xué)生的個(gè)性差異，不能以此對(duì)學(xué)生做出或優(yōu)或劣的判定?？荚嚨男Яκ怯邢薜?，考試結(jié)果——分?jǐn)?shù)也并不能代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。

教育必須尊重學(xué)生的差異性，日常的教育活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)盡可能地設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法 “多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這應(yīng)該成為所有教育工作者的共識(shí)。

第三點(diǎn)：多讀書(shū)

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō)，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活。對(duì)朋友說(shuō)，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的，天天是上課、改作業(yè)、備課 輔導(dǎo)、談話 開(kāi)會(huì) 理論學(xué)習(xí)等等，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺(jué)得時(shí)間不夠用外，整天被迫著去做這些事，心累，恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上，整天是事情在后面追著自己，簡(jiǎn)單的說(shuō)：“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，而沒(méi)有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重，時(shí)間總會(huì)在不知不覺(jué)中流淌，就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開(kāi)課，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來(lái)聽(tīng)課。課上的非常出色，聽(tīng)課的老師和指導(dǎo)員本來(lái)打算記一些記錄，可是他們聽(tīng)的入了迷，竟然連記錄都忘記了，就像自己也變成了學(xué)生一樣。這是多么令人驚嘆啊！課后有一位教師問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)課題的

直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”一輩子都在備課，這是一件多么不容易的事啊。教師的時(shí)間從哪里來(lái)?一晝夜只有24小時(shí)。確實(shí)，做教師的每天必須備課、上課、改作業(yè)、課外輔導(dǎo)??現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書(shū)搞科研.帶著這個(gè)問(wèn)題,我閱讀到書(shū)中所寫:怎樣進(jìn)行呢，書(shū)中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書(shū),每天不間斷地讀書(shū),跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼.潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河.

蘇霍姆林斯基說(shuō)：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書(shū)，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1，50：1。這一切都?xì)w功于讀書(shū)。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源。在今后的日子里加大閱讀量，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求.如果你想有更多的空閑時(shí)間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū),那你就要讀學(xué)術(shù)著作.是啊!我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里,使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),只不過(guò)是入門的常識(shí),在科學(xué)知識(shí)的大海里,我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟.讀了這些,我茅塞頓開(kāi),教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的.教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它.怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!

這本書(shū)給我的感受很多,就是與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系,問(wèn)題意識(shí),憂患意識(shí)流淌于字里行間,而一個(gè)個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)際生動(dòng)的事例,則支撐起了這種問(wèn)題意識(shí),使全書(shū)鮮活,充實(shí),激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注,激起你對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考,并在這種關(guān)注思考中,令你得以專注地讀下去。同行們，讀書(shū)吧，書(shū)中自有黃金屋。

《誰(shuí)拿走了孩子的幸?！纷x后感

最初接觸到“巴學(xué)園”這個(gè)詞，是在日本作家黑柳徹子的《窗邊的小豆豆》一書(shū)中。每次合書(shū)時(shí)我都要閉眼享受般地做深呼吸，品味著書(shū)的墨香，仿佛自己也在巴學(xué)園經(jīng)歷過(guò)一場(chǎng)童話般的童年，溫馨而愉悅。同時(shí)回味著書(shū)里一個(gè)個(gè)難忘又好笑的鏡頭??日后小豆豆的成功及此書(shū)的暢銷告訴了全世界的學(xué)生、家長(zhǎng)與老師：越是孩子，就越擁有人類最珍貴、最必要的東西。教育孩子，應(yīng)該要深愛(ài)他們，相信他們，融入他們，呵護(hù)他們以及給予他們自由，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎？當(dāng)時(shí)我最希望的是，自己的孩子也能進(jìn)入“巴學(xué)園”去學(xué)習(xí)生活，但我知道，這也許是我的夢(mèng)想。然而，沒(méi)想到在中國(guó)的北京，李躍兒老師真的就辦了這個(gè)“巴學(xué)園”。毋庸置疑，沒(méi)有一個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子，沒(méi)有一個(gè)老師不愛(ài)自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于，你的愛(ài)是孩子們需要的嗎？在實(shí)施愛(ài)的過(guò)程中是否也在同時(shí)扼殺著孩子們的童真？

李躍兒說(shuō)，“中國(guó)的家長(zhǎng)一般分為三類：第一類既懂教育又有責(zé)任心，他們的孩子最容易成為人才；第三類家長(zhǎng)既不懂教育又沒(méi)有責(zé)任心，他們的孩子也比較容易成為人才；最可悲的是第二類家長(zhǎng)，不懂教育但有責(zé)任心，他們占據(jù)絕大多數(shù)，失敗的孩子大都由這類家長(zhǎng)制造。”從我們教師的角度來(lái)看，是不是教師也可以分成這3類呢？雖然，教師上崗前都進(jìn)行了教育學(xué)、心理學(xué)的考試，但捫心自問(wèn)，你真的懂得教育學(xué)、心理學(xué)嗎？我有點(diǎn)惴惴不安了。李躍兒說(shuō)：給孩子最大的幸福就是不要阻礙孩子的成長(zhǎng)，要順應(yīng)孩子的生長(zhǎng)規(guī)律......我們老師和家長(zhǎng)常常打著“為了你好”的幌子，將自己的意愿強(qiáng)加給孩子。當(dāng)我們將孩子喜歡的漫畫書(shū)撕得粉碎的時(shí)候；當(dāng)我們將興致盎然地玩著電腦的孩子從電腦前拉開(kāi)的時(shí)候；當(dāng)我們以“補(bǔ)課、提高”的名義剝奪了孩子們一個(gè)個(gè)雙休日的時(shí)候；當(dāng)我們以一個(gè)個(gè)借口限制孩子出去與同學(xué)交往的時(shí)候......我們充當(dāng)了一個(gè)多么殘忍的角色啊！

之所以如此，我覺(jué)得，教師和家長(zhǎng)都太功利了。家長(zhǎng)希望在孩子身上完成自己未完成的夢(mèng)想；教師希望按自己的意愿塑造孩子獲得成功感，可是，我們都忘記了，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)立的個(gè)性，每個(gè)孩子的成功之路也是不可復(fù)制的，為

什么老師家長(zhǎng)想像復(fù)印機(jī)那樣復(fù)印孩子的未來(lái)呢？現(xiàn)在這樣做的結(jié)果是：老師和家長(zhǎng)感慨：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難教；孩子也很無(wú)奈：老師家長(zhǎng)怎么就不懂我的心？雙方的關(guān)系有的甚至緊張到了劍拔弩張的地步。有些地區(qū)甚至有弒父、弒母的悲劇發(fā)生?？墒沁@能完全怪我們的孩子嗎？異化的教育，異化的師生關(guān)系，親子關(guān)系，形成了惡性循環(huán)。

孩子和成人是平等的，不尊重孩子等于不尊重自己，試想一個(gè)孩子不再用童貞、純潔的語(yǔ)言和思維來(lái)思考和解決問(wèn)題，這還是一個(gè)孩子嗎？作為孩子的家長(zhǎng)、老師，在不知不覺(jué)中做了摧殘純美的童年生活的劊子手。我們?cè)谝詯?ài)的名義做著傷害愛(ài)的事情。我們把自己以為重要的喜歡的強(qiáng)加給孩子，從來(lái)沒(méi)有平等地蹲下來(lái)問(wèn)孩子真的需要嘛？這樣合適嗎？我們給孩子太多的壓力，孩子的生活被我們一雙雙無(wú)形的手控制著，這樣的孩子，自身會(huì)產(chǎn)生一種自然流露，如清泉般涌動(dòng)而出的幸福感嗎？ 真的愛(ài)自己的孩子，就俯下身子，溫柔親切地問(wèn)他，他需要怎樣的幫助和關(guān)愛(ài)。無(wú)論哪個(gè)孩子，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，為人師的要早早發(fā)現(xiàn)這些品質(zhì)，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)好的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束。因?yàn)楹⒆觽兊膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。

孩子的世界是那么的空靈，那么的純凈，如果我們自己不能夠保護(hù)孩子的世界，讓孩子擁有幸福的童年、少年，擁有幸福的每一堂課，擁有幸福的每一天，不真正躬身乃至蹲下來(lái)和孩子們交流，孩子們的幸福人生又從何談起呢？雖然，巴學(xué)園只有一所，但如果我們每一個(gè)教育者都能像李躍兒老師那樣俯下身子，給孩子他真正需要的關(guān)愛(ài)，我想，無(wú)論哪所學(xué)校的孩子都能擁有和生活在巴學(xué)園一樣的幸福感。

篇三：教育專著《給教師的建議》讀書(shū)筆記

《給教師的建議》讀書(shū)筆記

假期，我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)。

蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家，讀著他的《給老師的建議》一書(shū)，就好像有一位智者站在面前，他循循善誘，給我排憂解難，給我指點(diǎn)迷津;又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老者，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給我?guī)椭屛页錆M信心……

書(shū)中既有生動(dòng)的實(shí)際事例,又有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,娓娓道來(lái),我覺(jué)得找到學(xué)生和老師發(fā)生的現(xiàn)象的根源，有益于我們開(kāi)闊眼界。

其中給我印象最深的有兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是第二條“老師的時(shí)間從那里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)?！币豢催@題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常這樣談?wù)?“老師也是人，老師的壓力也是相當(dāng)大的，應(yīng)付學(xué)校各種各樣的檢查，做課題，搞教研、進(jìn)修、培訓(xùn)、評(píng)職稱、提高教學(xué)質(zhì)量、白天要上課，晚上有時(shí)還要加班……忙了一天，只想坐下來(lái)看看電視、聊聊天，放松放松，哪有精力讀書(shū)？教師的時(shí)間到底從哪里來(lái)呢？帶著這樣的問(wèn)題和煩惱，我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書(shū)中寫到：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼！潺潺小溪，每天不斷注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死扣教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作?！睂?duì)啊！這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)上領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒(méi)有時(shí)間，抱怨事情太多，我應(yīng)該在自己所教學(xué)的數(shù)學(xué)這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入門的常識(shí)，應(yīng)該只是滄海一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書(shū)中所舉的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。那位老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！边@段答話給我啟開(kāi)了一個(gè)窗口，使我窺見(jiàn)了教育技巧的一些奧秘。他的成功之處就是用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素密切相關(guān)的。常讀書(shū)和常思考會(huì)使我們勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)做出嚴(yán)格的反省，既不憚?dòng)谡曌约褐?，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)基礎(chǔ)。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力并有

潺潺不斷的水流，這就是讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當(dāng)作第一精神需要，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。只有這樣我們才能提高自己的教育水平，才能在教學(xué)時(shí)游刃有余，才能不斷地補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能使自己的知識(shí)海洋變得越來(lái)越寬廣。

第二點(diǎn)是書(shū)中第二十二條講到“爭(zhēng)取學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科”。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，只有學(xué)生喜歡上了某一學(xué)科，那么這些學(xué)生的天賦素質(zhì)才會(huì)得到發(fā)展，他們的愛(ài)好、稟賦、才能、志向才能建立起來(lái)。我們也可以從圖書(shū)、報(bào)紙的種種事實(shí)可以看到，一個(gè)人最終的研究或發(fā)展方向，都可能與他小時(shí)候所喜愛(ài)的那門學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。是啊，作為老師，最希望的就是學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，只有這樣，學(xué)生才有興趣學(xué)才可能學(xué)好！

如何讓學(xué)生喜歡你的學(xué)科呢？它所需要的條件太多了，教師靠高尚的人品，積極的智慧，高超的教育藝術(shù)吸引了學(xué)生，學(xué)生喜歡你，自然會(huì)愛(ài)烏及屋，從而喜歡了你教的這門學(xué)科。在這里，蘇霍姆林斯基也提出了一些很好的建議，他希望你去爭(zhēng)取自己學(xué)生的思想和心靈，跟你的同事們——其他學(xué)科的教師來(lái)一番競(jìng)賽。在我們的教學(xué)中，總能看到這樣的情景，上課前或下課后，學(xué)生快樂(lè)的圍繞著老師身邊，和老師交談著自己的所見(jiàn)所聞或討論著有關(guān)課堂上的問(wèn)題。當(dāng)然，在我們的教學(xué)過(guò)程中，有些“你自己的學(xué)生”，這些學(xué)生都是對(duì)你這門學(xué)科特別感興趣的學(xué)生，以至于他們可能因?yàn)橄矏?ài)這門學(xué)科而會(huì)把這門學(xué)科當(dāng)成自己將來(lái)從事研究的方向；但也有一些學(xué)生對(duì)什么都不感興趣，他們對(duì)一切都感到漠然。蘇霍姆林斯基說(shuō)，在學(xué)生對(duì)待知識(shí)的態(tài)度上，最令人感到苦惱和感到擔(dān)憂的，就是這種無(wú)動(dòng)無(wú)衷的精神狀態(tài)。

那么如何點(diǎn)燃起這些學(xué)生“興趣”的火花呢？教師一方面要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷學(xué)習(xí),提高課堂效率,是學(xué)生真正成為”自己的學(xué)生”,使課堂成為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)園。

另外，我還明白閱讀不但對(duì)老師有益，而且對(duì)學(xué)生也有益。讓每一個(gè)孩子能夠自由支配時(shí)間而且要利用得合理，最好莫過(guò)于喜歡閱讀。閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛(ài)好的最重要的發(fā)源地，應(yīng)當(dāng)教會(huì)每一個(gè)學(xué)生怎樣在書(shū)籍的世界里旅游。閱讀是為了能讓孩子們擴(kuò)大視野,汲取更多的精神營(yíng)養(yǎng)。

《給教師的建議》一書(shū)中作者的建議、閃光的思想、精煉的語(yǔ)言，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，如同一條條歡快清澈的小溪，匯集在一起就是浩瀚博大的海洋，常讀常新。她讓我明白面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)，面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生，作為一名教師，不僅要自己讀書(shū)，還有引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，讀書(shū)讀書(shū)再讀書(shū)是師生永恒的主題。

讀 后 感

一、讀書(shū)是一種生活方式

“這一切都?xì)w功于讀書(shū)，時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這有一滴水在教師的知識(shí)海洋里就邊得越來(lái)……一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達(dá)旦地讀過(guò)一二百本書(shū)?！保ㄌK霍姆林斯基語(yǔ)）”

又一次捧起大師的經(jīng)典，想起初讀的時(shí)候，自己還是一個(gè)剛出學(xué)校的學(xué)生，懷著對(duì)大師的崇敬拜讀了它。教了近十年的書(shū)，當(dāng)讀書(shū)成為自己的一種生活方式的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是那樣的少。

年少時(shí)總覺(jué)得教育是一件簡(jiǎn)單的事，教師是一份輕松的活，教書(shū)的日子久了，越來(lái)越發(fā)覺(jué)做一名好老師不是那么容易。就簡(jiǎn)單的讀書(shū)而言，學(xué)生是一個(gè)裝不滿的水桶，自己永遠(yuǎn)是被他們追趕的送水工。要想在課堂上成竹在胸，縱橫馳騁，不斷讀書(shū)是一條不錯(cuò)的捷徑。社會(huì)的飛速發(fā)展，知識(shí)更迭的速度，讓人時(shí)刻感到知識(shí)的滯后。教科書(shū)的背景越發(fā)寬廣，學(xué)生的生活接觸豐富多彩，社會(huì)信息交流的通暢。作為課堂教學(xué)的行為主體，教師和學(xué)生應(yīng)該有交流的基礎(chǔ)，從而也可以從學(xué)科知識(shí)的背景中取得相應(yīng)的知識(shí)給予學(xué)生富有成效的啟發(fā)。

西漢的劉向有句名言：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”教師雖然不言愚鈍，但讀書(shū)，可以讓你充滿內(nèi)涵；可以讓你變得深刻。讀書(shū)，使你聰慧；讀書(shū)，使人明理；讀書(shū)，使你站得高看得遠(yuǎn)，使你的見(jiàn)解和視野更加開(kāi)闊。面對(duì)學(xué)生捫心自問(wèn)我準(zhǔn)備好了嗎？感到不足，讀書(shū)是一種不錯(cuò)的選擇。

二、關(guān)注全體學(xué)生

“請(qǐng)記?。簝和膶W(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中……”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）”

很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱謂。作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。我們非得給他們畫上一條線，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽(tīng)的名字。

“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù)。盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論，而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年，但考試依然是考試，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)?！罢Z(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分

就一定能做一名好廚子？”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工？”錢鐘書(shū)的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫出了《圍城》？上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，每一個(gè)人都是不一樣的。每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(zhǎng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵(lì)不一樣。這是我們教育的最大的缺陷。任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞。”我們生活在一個(gè)健全的社會(huì)，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。

教育詩(shī)的讀后感 篇8

從教二十余年，已經(jīng)漸漸習(xí)慣了老師的各種工作，上課、備課、改作業(yè)，一天都在忙忙碌碌中度過(guò)，漸漸的，看書(shū)的時(shí)間也少了。最近總在想，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的老師，教師的工作是教書(shū)育人，但是怎么樣才能更深入地了解他們，走進(jìn)它們，讓他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)到更多的知識(shí)。我想我該看看書(shū)，在書(shū)中尋找一下答案了?，F(xiàn)在有幸拜讀了《給生命涂上愛(ài)的底色》，真是獲益非淺。

本書(shū)的作者是北京實(shí)驗(yàn)二小校長(zhǎng)李烈女士。書(shū)中，她以“用生命書(shū)寫愛(ài)的.信念、”“讓愛(ài)灑滿兒童的心田”、“‘以愛(ài)育愛(ài)’成就辦學(xué)理念”、“在愛(ài)的分享中體現(xiàn)生命價(jià)值”“讓愛(ài)在校園文化建設(shè)中得到拓展”、“成長(zhǎng)詮釋愛(ài)的真諦”為題，記述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本書(shū)中，李烈校長(zhǎng)詮釋著這樣的一種信念：“愛(ài)是教育的核心，用生命書(shū)寫愛(ài)的教育。”她娓娓道來(lái)的愛(ài)如同一股暖流充盈滿身，成了一條溫暖的河，流向我內(nèi)心深處。

欣賞她的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”——容言，容人，容事。不管你是一位成功人士還是默默無(wú)聞的平凡人，都要做到快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活。這就是李校長(zhǎng)的“快樂(lè)生命學(xué)說(shuō)”。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被別人的“滿腹牢騷”所煩惱，積極的面對(duì)，思考解決的辦法，生活就會(huì)一定很快樂(lè)。想必，這就是一位成功女性比他人更快樂(lè)的原因吧！

生活中我們無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，但我們可以控制生命的厚度。李烈校長(zhǎng)因?yàn)閾碛辛藧?ài)，而使她的生命顯得如此厚重；因?yàn)楦冻隽藧?ài)，而使她的生命顯得如此絢麗。

在她諸多的教育理念中，印象最深的是“愛(ài)心育人，首先要注重細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)可以決定成敗?！币簿褪钦f(shuō)，她所倡導(dǎo)的愛(ài)的教育其實(shí)就是細(xì)節(jié)教育。愛(ài)在很多時(shí)候并不是轟轟烈烈的壯舉，而是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)。有時(shí)候一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，都是愛(ài)的語(yǔ)言、愛(ài)的表達(dá)。對(duì)學(xué)生她提出了“蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話”、“注視孩子的眼睛，撫摸孩子的腦子”、“給孩子一個(gè)擁抱”、“給孩子出錯(cuò)的權(quán)力”等一系列細(xì)節(jié)教育。為了讓老師每天都快樂(lè)起來(lái)，她先后提出了“快樂(lè)加減法”、“角色復(fù)位”、“適合學(xué)說(shuō)”、“揚(yáng)長(zhǎng)意識(shí)”和“生命價(jià)值與職業(yè)價(jià)值統(tǒng)一學(xué)說(shuō)”等。她倡導(dǎo)老師要學(xué)會(huì)調(diào)整思考問(wèn)題的方式、調(diào)節(jié)心態(tài)、調(diào)節(jié)期望值，讓生命在天空中自由快樂(lè)的飛翔。

“愛(ài)”——人世間最美好的字眼，人世間最動(dòng)人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)和希望。我愿當(dāng)一名充滿愛(ài)心的教師，在教育工作中攜愛(ài)而行，詮釋愛(ài)的意義，用生命書(shū)寫愛(ài)的教育，在孩子心中播灑愛(ài)的陽(yáng)光。

教育詩(shī)的讀后感 篇9

中國(guó)著名教育家李吉林說(shuō)：“教育的靈魂，就是學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新潛力的培養(yǎng)?！薄皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺興旺的不竭的動(dòng)力?！毕嘈胖灰覀儓?jiān)持培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新精神，孩子們都將會(huì)走上光明而完美的“星光大道”。而要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力、創(chuàng)新精神，首先就是要激發(fā)學(xué)生的探究力。美國(guó)教育家布魯巴克曾說(shuō)過(guò)：“教師最精湛的教育藝術(shù)、遵循的最高準(zhǔn)那么，就是讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、自我探究問(wèn)題的答案?！边@就需要我們?cè)诮虒W(xué)中轉(zhuǎn)變我們的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用探究學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)是指從知識(shí)獲得的途徑與方式的角度對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)展分類得出的，是指在教育中，創(chuàng)設(shè)一種類似學(xué)術(shù)研究的情景，透過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)過(guò)程。

花了整整一個(gè)月的時(shí)間，最后把這本厚厚的《愛(ài)的教育》讀完了。讀完后給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。

這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記，來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)。

愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描述的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。例如，每月故事中——馬可爾萬(wàn)里尋母的故事。文中講到了因父母負(fù)債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作.媽媽剛離開(kāi)時(shí)，還和家里持續(xù)著聯(lián)絡(luò)?？勺詮纳洗务R可爾的媽媽寫信說(shuō)身體有些不適后，就和家里失去了聯(lián)絡(luò)。家里用盡各種方式寄去的信也石沉大海。收不到媽媽的信，家里更冷請(qǐng)了。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。最后，13歲的馬可爾自告奮勇決定去找媽媽。

馬可爾的堅(jiān)持使父親無(wú)奈地相信了這個(gè)理解事物程度并不遜于成年人的.孝子必須能成功。籌備好了一切，馬可爾開(kāi)始了萬(wàn)里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種困難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，最后找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽最后重逢了……讀到那里，我不禁為馬可爾對(duì)母親深深的愛(ài)肅然起敬。再想想自己。和馬可爾同樣的歲數(shù)，卻顯得樣無(wú)知，那樣渺小。只要發(fā)生一點(diǎn)芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。真是太不就應(yīng)了……

“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，但是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛(ài)：如父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相撫慰……這些`往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒(méi)有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。而如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么完美的東西啊!

有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好似全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒(méi)有人愛(ài)自已，有的想更悲觀，那么會(huì)自殺，表示他的抗議，這多可悲呀!

其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，必須會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀!

當(dāng)你能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信你必須不會(huì)吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是

朋友們、請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛(ài)心，投入到全世界中。你會(huì)發(fā)現(xiàn)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的明天。請(qǐng)乘上“愛(ài)”的小舟，走完屬于你自己的愛(ài)的人生。

最新《新教育》讀后感系列

書(shū)籍會(huì)使人思考更深層次的道理，閱讀了作者寫的作品后，我的內(nèi)心被深深觸動(dòng)。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？以下“最新《新教育》讀后感”由幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為大家收集整理。

最新《新教育》讀后感【篇1】

開(kāi)學(xué)后，我細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，受益匪淺。它讓我了解了"為了一切的人，為了人的一切"的新教育理念;知道了"只有行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡"的行動(dòng)論;懂得了"愛(ài)心才會(huì)產(chǎn)生奇跡"的定律等。新教育賦予了我新的教育理念，為如今有點(diǎn)迷茫的我，找到了今后努力的方向。

讀書(shū)是一件很美的事，東晉詩(shī)人陶淵明說(shuō);要珍惜時(shí)光，好好讀書(shū);盛年不再來(lái);一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì);歲月不等人。我?guī)е环菪缕妫瑤е环莩绨?，帶著一份激?dòng)，細(xì)細(xì)品味了朱永新教授的《新教育》，看完這本書(shū)后，我心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。明代詩(shī)人于謙說(shuō)得真好，讀書(shū)能得到美好的精神享受;書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親;眼前直下三千字，胸次全無(wú)一點(diǎn)塵。新教育讓我仿佛找回了當(dāng)年立下的遠(yuǎn)大的教育理想，也找回了當(dāng)年的那份自信和力量。心中不斷地涌動(dòng)著一股要戰(zhàn)勝自己、要超越自己的力量。我想那也許就是新教育的力量。新教育又賦予了我新的教育理想。指明了工作中前進(jìn)的方向。新教育意味著一種教育理想，一股教育激情，一份教育詩(shī)意，一項(xiàng)教育行動(dòng)。新教育的四大改變，(改變教育的行走方式，改變幼兒的生存狀態(tài)，改變學(xué)校的發(fā)展模式，改變教育的科研范式)六大行動(dòng)，(營(yíng)造書(shū)香校園，師生共寫隨筆，聆聽(tīng)窗外聲音，培養(yǎng)卓越口才，構(gòu)筑理想課堂，建設(shè)數(shù)碼社區(qū))及教育感悟、教育定律等理論、理念深深地觸動(dòng)了我。讓我更清楚的明白了今后教育教學(xué)的努力方向，俗話說(shuō)得好："一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪。

"書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。"這些名人總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也是新課改所倡導(dǎo)的一種理念。同時(shí)也是新教育所弘揚(yáng)的一種精神。新教育明確指出："一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育，一個(gè)書(shū)香充盈的城市才會(huì)是一個(gè)美麗的城市。"由此可見(jiàn)，新教育提倡變閱讀為悅讀，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在新教育語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們滲透這一理念，把"小教材"變?yōu)?大教材"。所謂的"小教材"就是至課本。所謂的"大教材"就是指依據(jù)課本而拓展延伸課外的教材，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，營(yíng)造書(shū)香家庭，讓孩子們與黎明共舞，晨間誦詩(shī)，午間午讀，下午暮省，開(kāi)展豐富多彩的和閱讀有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)多條途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電視，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電腦，讓童書(shū)戰(zhàn)勝游戲機(jī)。書(shū)中自有黃金屋，通過(guò)讀書(shū)，大家增長(zhǎng)了知識(shí)，拓寬了視野，開(kāi)闊了胸懷，培養(yǎng)了品質(zhì)。

一、 學(xué)理想課堂，走教學(xué)新路

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新教育所闡明的理想課堂的六個(gè)度——參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度，我深刻領(lǐng)會(huì)了這六個(gè)度的實(shí)質(zhì)，反思以往的課堂，覺(jué)得前五個(gè)度還做得較好，但延展度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)做得不夠，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，更加堅(jiān)定以后更應(yīng)該重視延展度，這樣才能拓寬幼兒的視野，才能讓幼兒學(xué)到更全面的知識(shí)。為了構(gòu)筑理想課堂，我在今后的每堂課中都要全面執(zhí)行這六個(gè)度，課前讓幼兒做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)本上記錄積累學(xué)懂的知識(shí)，提出不懂的問(wèn)題，廣泛收集資料;然后在小組內(nèi)交流。課堂上，教師根據(jù)幼兒的預(yù)習(xí)情況提煉有價(jià)值的問(wèn)題，讓幼兒在小組內(nèi)討論找到答案;然后小組人員上臺(tái)展示成果，教師時(shí)時(shí)引導(dǎo)，時(shí)時(shí)給予肯定，給予獎(jiǎng)勵(lì)，做到人人參與，人人評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，體會(huì)到成功。

二、彰顯大語(yǔ)文教學(xué)觀，讓閱讀成為悅讀

新教育明確指出"一個(gè)人的精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。"由此可見(jiàn)，讓閱讀變成孩子一生的習(xí)慣，讓悅讀成為孩子一生的心靈港灣，是多么的重要。在教學(xué)中，激發(fā)孩子的閱讀興趣。其次，借鑒新教育提倡的營(yíng)造書(shū)香校園，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)，讓孩子們養(yǎng)成晨誦，午聽(tīng)，暮省的閱讀習(xí)慣，最后以活動(dòng)促閱讀。開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，如：心得交流，小小故事會(huì)等。通過(guò)這些途徑，讓孩子們喜歡閱讀，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電視，讓童書(shū)戰(zhàn)勝電腦，讓童書(shū)戰(zhàn)勝游戲機(jī)，讓閱讀真正成為悅讀。

讀過(guò)《新教育》后，也讓我明白了一個(gè)道理，那就是教育不僅僅是幼兒成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程，更應(yīng)該包含教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步，缺少任何一個(gè)都不能算是一種完整的教育。作為一個(gè)教師，我們各個(gè)方面的能力都應(yīng)該得到提升，那就從閱讀開(kāi)始吧!

最新《新教育》讀后感【篇2】

新教育活動(dòng)觀后感

何靜

今天，我有幸觀摩了新沂市新華小學(xué)的新教育現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)，這次活動(dòng)，我感受到了新華小學(xué)校園的書(shū)香氛圍，教師的敬業(yè)，學(xué)生的可愛(ài)。通過(guò)這次活動(dòng)，讓我受益匪淺。

在這次活動(dòng)中，我們主要是通過(guò)看、聽(tīng)等形式參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)看，我們了解了新華小學(xué)的特色：如豐富多彩的社團(tuán)興趣活動(dòng)，剪紙藝術(shù)和膠板畫；教師和學(xué)生的讀書(shū)筆記，他們還自己研究了校本教材。通過(guò)聽(tīng)，我們欣賞了新華小學(xué)學(xué)生表演的陶笛演奏，及朗誦表演。這些多彩繽紛的活動(dòng)給孩子們的課余生活帶來(lái)的很多樂(lè)趣。讓孩子們真正過(guò)上了幸福完整的教育生活。

在會(huì)議室，我們傾聽(tīng)了孫國(guó)慶校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，他認(rèn)為，每天睡前和孩子一起讀書(shū)就是最好的教育。讀完一本書(shū)之后再想想學(xué)到了什么？在新華小學(xué)，每周都會(huì)舉行教師的生命敘事，由骨干教師輪流進(jìn)行，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校的“雁翔”團(tuán)隊(duì)也給教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了平臺(tái)。張長(zhǎng)梅教師的生命敘事中我學(xué)到：讀書(shū)是最好的修行，寫作是最深的反思，教研是最終的方向，團(tuán)隊(duì)是最強(qiáng)的力量。讓我明白要想提高自身素質(zhì)，就得多讀書(shū)，讓自己強(qiáng)大起來(lái)，和同仁們一起共同進(jìn)步。

通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我深知作為一名教師除了要有專業(yè)的教師素質(zhì)和深?yuàn)W的理論知識(shí)，還要把全部的熱愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子，了解他們需要什么，想要什么，要做到教師真正教，學(xué)生真正學(xué)，這才是教育的真正意義。

最新《新教育》讀后感【篇3】

最初知道新教育這個(gè)詞是在xx年，在局長(zhǎng)和校長(zhǎng)帶領(lǐng)下，我們?nèi)ナ仪f市新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校去學(xué)習(xí)，聽(tīng)了晨誦課、繪本課、還觀看了新教育成果展示，很受啟發(fā)。之后校長(zhǎng)又給我們買了朱永新的《新教育》一書(shū)，細(xì)讀了以后對(duì)新教育實(shí)驗(yàn)有了進(jìn)一步的了解。新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人，為了人的一切。

二、新教育的價(jià)值取向：只要行動(dòng),就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。

三、四種精神：1、追求理想的執(zhí)著精神。2、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天憫人的公益精神。

四、五大理念：1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力。2、教給學(xué)生一生有用的東西。3、重視精神狀態(tài)，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。4、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重特色教育。5、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話。

五、四大改變：1、改變教師的行走方式。2、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。3、改變學(xué)校的發(fā)展模式。4、改變教育的科研范式。

六、六大行動(dòng)：1、營(yíng)造書(shū)香校園。2、師生共寫隨筆。3、聆聽(tīng)窗外聲音。4、培養(yǎng)卓越口才。5、構(gòu)筑理想課堂。6、建設(shè)數(shù)碼社區(qū)。

通過(guò)閱讀和學(xué)校的實(shí)驗(yàn)有以下體會(huì)：

朱永新教授認(rèn)為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。他說(shuō)，在學(xué)校就要讀書(shū)，讀書(shū)就意味著教育，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書(shū)的樂(lè)園。而學(xué)生讀書(shū)的興趣與水平又直接受教師的讀書(shū)興趣與水平的影響。教師讀書(shū)不僅是學(xué)生讀書(shū)的前提，而且是整個(gè)教育的前提。晨誦午讀（包括晨誦、讀寫繪、整本書(shū)閱讀）這一兒童生活方式課程是新教育實(shí)驗(yàn)在我校開(kāi)發(fā)較早也是迄今為止最為成熟的一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論是那些開(kāi)啟黎明的美麗詩(shī)歌，還是那一本本被反復(fù)甄選出來(lái)的經(jīng)典著作，都被孩子們、甚至我們老師深深的喜愛(ài)、著迷。讓孩子們能在他們的童年和這些美好而永恒的經(jīng)典相遇，讓這些經(jīng)典為孩子們鋪展一個(gè)豐厚廣闊的智力背景，這正是兒童課程的真正價(jià)值所在，也是我學(xué)習(xí)感受最深的一點(diǎn)。

另外，朱永新教授認(rèn)為，教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體，人不同于其他動(dòng)物的重要特點(diǎn)是人的精神性。教育的理想境界是：成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái)，成為學(xué)生、教師、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間。人的理想層次越高，成就也就越大。我認(rèn)為，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo)，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，與理想堅(jiān)守，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng)，追求教育理想。就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲，只有堅(jiān)持才有奇跡。

教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，我將與新教育這艘航船同行，共同追尋教育之夢(mèng)，讓教師與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的教育生活。

最新《新教育》讀后感【篇4】

《新教育》書(shū)中講到，“一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。一些人，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子；有些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人，他們的成就是不一樣的”。日常的工作中，自認(rèn)為整天和孩子們一起盡情地享受著成功的快樂(lè)，共同體驗(yàn)著成長(zhǎng)路途上的挫折與失落。可是很多時(shí)候，自己只是激動(dòng)一下，興奮一刻，難過(guò)一陣，后悔一回……也沒(méi)有付諸筆端，便不了了之。正像書(shū)中所說(shuō)的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”?，F(xiàn)在想來(lái)，真為曾經(jīng)流逝的歲月而感慨，真為逐漸模糊的記憶而惋惜。所以，理想的教師應(yīng)該成為新教育實(shí)踐中的“有心人”，要及時(shí)地記錄教育現(xiàn)象，記錄自己的`感受，記錄自己的思考等。因?yàn)椋腋诱媲械馗惺艿剑哼@成功的背后靠的不僅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。

“教給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水”，這是千百年來(lái)社會(huì)、學(xué)校和家庭達(dá)成的共識(shí)，也是教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，教師的職業(yè)要求教師不斷學(xué)習(xí)。管理學(xué)大師彼得？杜拉克提醒世人：“這個(gè)世代和前一世時(shí)代最大的不同之處是，以前工作的開(kāi)始是學(xué)習(xí)的結(jié)束，當(dāng)下的社會(huì)則是工作的開(kāi)始就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始?！笔澜缡赘槐葼枺可w茨說(shuō)：“如果離開(kāi)學(xué)校后不再持續(xù)學(xué)習(xí)，這個(gè)人一定會(huì)被淘汰！因?yàn)槲磥?lái)的東西他全都不會(huì)?！币虼耍裉於嘧x幾本書(shū)，就是為自己的未來(lái)投資。不斷追求終身的知識(shí)成長(zhǎng)，未來(lái)才有立足的空間。

今天的我和昨天的我不同的是，今天的我會(huì)更加珍惜時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。給一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，矯正我們因忙忙碌碌而迷失了的方向；擠一點(diǎn)時(shí)間給閱讀，開(kāi)啟我們因機(jī)械學(xué)習(xí)而遮掩了的心扉。

努力讀書(shū)，用書(shū)的厚度提升人生的高度，力爭(zhēng)做一個(gè)永遠(yuǎn)富有魅力的老師。

青少年教育讀后感系列

書(shū)是美景，讀書(shū)是飽覽美景，優(yōu)秀的書(shū)籍通常能夠讓我們學(xué)習(xí)到很多新知識(shí)。讀后感能幫助我們抒發(fā)內(nèi)心情感和感悟。很高興分享一篇關(guān)于“青少年教育讀后感”的文章給大家，請(qǐng)將這篇文章收藏起來(lái)將來(lái)再讀！

青少年教育讀后感【篇1】

今年暑假，我讀了一本關(guān)于《中國(guó)夢(mèng)青少年教育讀本》這本書(shū)，讀完書(shū)，我心潮澎湃，書(shū)中的文字告訴我，每一個(gè)人都有夢(mèng)想，而這個(gè)夢(mèng)想就決定了你以后的道路的方向；一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族也是如此，夢(mèng)想決定著人們奮發(fā)努力的方向。書(shū)中還列舉了，在1963年美國(guó)黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁路德金在華盛頓發(fā)表了l have a dream的演講，他在演講中說(shuō)道：我們雖然遭受種種困難和挫折，但我仍有一個(gè)夢(mèng)想。這個(gè)流傳至今的美國(guó)夢(mèng)，曾深深的感動(dòng)了美國(guó)民眾，也深深感染著我。

中國(guó)夢(mèng)，就是說(shuō)中華民族自己的偉大夢(mèng)想。但一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)想又和我們青少年有何關(guān)聯(lián)？不，你這樣想就錯(cuò)了。還記得100多年前梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》寫到今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富；少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立；少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步；少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球。中國(guó)夢(mèng)，不僅是一個(gè)國(guó)家的夢(mèng)，更是每個(gè)中國(guó)人、每個(gè)青少年的夢(mèng)。我們青少年是祖國(guó)的未來(lái)，未來(lái)的棟梁，更確切的來(lái)說(shuō)就是中國(guó)夢(mèng)之希望。每一個(gè)中國(guó)人都忘不了70年前的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，那時(shí)的我們儼然成了其他人眼中的東亞病夫，被日本人屠殺，那是我們洗不掉的恥辱，雖然我們現(xiàn)在國(guó)家富強(qiáng)、繁榮了，舉辦了奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)，更發(fā)射了天宮1號(hào)等，但我們絕不能忘記那個(gè)中國(guó)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興之路，所以我們更應(yīng)該從現(xiàn)在做起，抓緊、珍惜現(xiàn)在所擁有的美好時(shí)光，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，拓展自己的信息量，朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)，投身于祖國(guó)，我相信實(shí)現(xiàn)這個(gè)中國(guó)夢(mèng)的日子指日可待；其次，光有一個(gè)夢(mèng)想不夠，更重要的是怎樣去實(shí)現(xiàn)它，光紙上談兵，空有一個(gè)夢(mèng)想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興之路決不是一兩天即可完成，需要我們幾代、十幾代甚至幾十代人堅(jiān)持不懈的奮斗。

作為一名即將升入初二的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，胸懷中國(guó)夢(mèng)，掌握新知識(shí)，了解新科技，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，去朝著心中的夢(mèng)想，去努力，去實(shí)現(xiàn)，去超越！

青少年教育讀后感【篇2】

曹衛(wèi)紅的青春是我們國(guó)家的未來(lái)。我們要高度重視下一代的教育和培養(yǎng)。讀完《青少年道德教育國(guó)際觀察》后，思緒萬(wàn)千，作為教師的我，在青少年思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的責(zé)任。

青年人的生活和心理失衡往往導(dǎo)致各種問(wèn)題。在家庭和社會(huì)的影響下，他們的身心往往朝朝不健康的方向發(fā)展。這一問(wèn)題不容忽視，已引起社會(huì)特別是教育界的關(guān)注。但問(wèn)題的關(guān)鍵不在于承認(rèn)這個(gè)事實(shí)，而在于通過(guò)有效的方法消除不良影響，使青少年健康成長(zhǎng)。

我們要整合各方面資源，以學(xué)校為主導(dǎo)，密切聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，要充分發(fā)揮學(xué)校是青少年思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育的渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，以求真務(wù)實(shí)為精神，推進(jìn)青少年思想道德建設(shè)。

青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、世界觀、人生觀、價(jià)值觀，逐漸形成的特殊階段，對(duì)中學(xué)生重點(diǎn)是加強(qiáng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義教育，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。此外，班主任是加強(qiáng)和改進(jìn)青少年人思想道德建設(shè)教育的重要實(shí)施者，更要嚴(yán)格要求廣大班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首，注重實(shí)施”的教育觀?！暗赂邽榉?，教師只有先以得修身，才能真正做到為人師表，達(dá)到言傳身教的效果。

要認(rèn)真貫徹落實(shí)中學(xué)生守則和日常行為規(guī)范，進(jìn)一步把學(xué)校德育工作制度化、規(guī)范化。要切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力，為中學(xué)生的全面發(fā)展提供必要條件。

人的行為在很大程度上取決于他的習(xí)慣，要從行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，從提高基本素質(zhì)做起，通過(guò)有效載體，廣泛深入地開(kāi)展青少年道德實(shí)踐活動(dòng)，轉(zhuǎn)化他們的道德行為，豐富他們的道德情感，磨礪他們的道德意志，引導(dǎo)青少年在生活和學(xué)習(xí)中自覺(jué)實(shí)踐道德要求。

利用好烈士陵園、名人故居等多種德育基地，充分發(fā)揮德育基地的作用

在青少年思想道德建設(shè)中，要積極為青少年開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造條件。

要做好青少年重要節(jié)日、紀(jì)念日的思想道德教育和實(shí)踐活動(dòng)。利用各種法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、革命英雄、杰出名人等重要任務(wù)的誕辰和逝世紀(jì)念日等、以及青少年的入學(xué)、入隊(duì)、入團(tuán)等重要時(shí)機(jī)，舉行各種慶祝、紀(jì)念活動(dòng)和必要的儀式，集中開(kāi)展形式多樣，生動(dòng)有益的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)。

開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。心理健康教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。有不少當(dāng)代少年有這樣那樣的心理問(wèn)題。

學(xué)校要不斷探索心理健康教育的新途徑，創(chuàng)新心理教育手段，幫助青少年更好地了解自己，了解同學(xué)，樹(shù)立自信，學(xué)會(huì)合作，珍惜友誼，調(diào)節(jié)情緒，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的目的。幫助青少年建立有效的教育機(jī)制，讓學(xué)生得到家庭的溫暖和社會(huì)的關(guān)愛(ài)，從而激發(fā)他們?cè)谄胶庑睦砘A(chǔ)上自我發(fā)展的愿望，將取得良好的教育效果。

通過(guò)選拔三好學(xué)生、優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀小市民、先進(jìn)班主任等活動(dòng)，為青少年樹(shù)立一個(gè)友好、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，使他們受到榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品德的鼓舞，汲取力量，發(fā)揮作用對(duì)年輕人健康成長(zhǎng)的微妙作用。

提供一切可能的機(jī)會(huì)和資源，為學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件。要努力培養(yǎng)他們的勞動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)造效率、團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神等內(nèi)涵，形成朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。使青年思想道德素質(zhì)不斷提高，成為社會(huì)主義新的全面發(fā)展。

應(yīng)該說(shuō)，如今青少年問(wèn)題日漸突出，它會(huì)影響到社會(huì)的穩(wěn)定，影響著祖國(guó)的未來(lái)，如果這個(gè)問(wèn)題不能得到良好的解決，那隨之而來(lái)的不僅是犯罪的增多，社會(huì)的動(dòng)蕩，還有人性的墮落和人情的冷漠，整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣和基調(diào)都會(huì)受到影響。這違背了我國(guó)的性質(zhì)和以人為本的治政理念。因此，作為教育工作者，應(yīng)該首先承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，與家長(zhǎng)和社會(huì)一起，幫助青少年走出心理的誤區(qū)和生活的低谷，促使其以正常的心態(tài)生活、學(xué)習(xí)、交流，德智體美全面發(fā)展，成為一個(gè)身心健康的有用人才，從而為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

青少年教育讀后感【篇3】

當(dāng)陽(yáng)完?。和跎?/p>

一提到法律，有人認(rèn)為自己一不違法，二不犯罪，不會(huì)與法律打交道，也有人認(rèn)為自己年齡還小，尚未長(zhǎng)大**，與法律沒(méi)有什么密切聯(lián)系。其實(shí)，這些想法都是不對(duì)的。因?yàn)?，一個(gè)人自依法出生成為我國(guó)公民以來(lái)，就與法律結(jié)下了不解之緣。

他不僅受到中國(guó)法律的保護(hù)，而且受到中國(guó)法律的制約；它不僅充分享有法律賦予的民事權(quán)利，而且必然履行法律規(guī)定的民事義務(wù)。無(wú)論是家庭生活、學(xué)校生活，還是社會(huì)生活，法律都與我們息息相關(guān)。

特別是在我們教育崗位工作的各位同仁，你們要知道，孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是在我們的言行舉止下長(zhǎng)大的，從他們董事就要灌輸法律教育的知識(shí)，形成法律的意識(shí)，這樣法律知識(shí)隨著他們的長(zhǎng)大而注入他們的腦海里，有利于孩子的健康成長(zhǎng)。

但是，就是由于缺乏法律知識(shí)和法律觀念談薄等原因，青少年違法犯罪的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，近年來(lái)還出現(xiàn)了青少年犯罪活動(dòng)突出，已經(jīng)成為比較嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，為了最大限度地預(yù)防和減少違法犯罪的發(fā)生，保護(hù)孩子健康成長(zhǎng)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中就要向青少年傳輸法律知識(shí)，加強(qiáng)法制觀念，保護(hù)自己。例如，有一則新聞報(bào)道如下：

一個(gè)青少年，因染上了毒品，無(wú)法擺脫毒癮所帶來(lái)的巨痛，居然為了六百元，殺死了一對(duì)中年夫婦，后來(lái)畏罪潛逃，但沒(méi)有逃出法律的手掌心，反而被死死地壓在這座五指山下……從此，過(guò)著那難以形容的監(jiān)獄生活。青春、才華、前程等一切就這樣白白地?cái)嗨土恕Ｉ倌攴钢胁簧偃似饺毡憩F(xiàn)并不差，也并非法盲，為了滿足自己吃、喝、玩、樂(lè)的欲望，把做人的道德，崇高的理想都拋棄了，他們很明白犯罪的后果，但就是一時(shí)壓不住火，因?yàn)椴焕潇o而釀成大錯(cuò)。

這些都是我國(guó)教師在教學(xué)過(guò)程中未能完成法律知識(shí)教育的結(jié)果。

青少年正處于長(zhǎng)身體，長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面都還很不成熟，自我保護(hù)能力很弱，甚至缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，加上一些不法之徒的教唆，引誘青少年違法犯罪，出現(xiàn)了犯罪年齡低齡化，手段智能化，團(tuán)伙性和暴力性犯罪增多的特點(diǎn)。青少年猶如初升的太陽(yáng)，代表著國(guó)家的未來(lái)，民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的**人，是21世紀(jì)振興中華的主力軍。因此，青少年能否健康地成長(zhǎng)，肩負(fù)起歷史賦予的重任，是直接關(guān)系到國(guó)家的存亡，民族的興衰，關(guān)系到革命前輩開(kāi)創(chuàng)的社會(huì)主義事業(yè)是否后繼有人的大問(wèn)題……

從每年所發(fā)生中小學(xué)孩子身上的各種犯罪事例，讓我終于明白為什么上級(jí)部門要我們?cè)趥湔n里插入法制課堂的知識(shí)了，因?yàn)樵谡n堂上，教師不僅要引導(dǎo)孩子怎么去學(xué)習(xí)各科知識(shí)，還要給孩子們傳輸各種法律知識(shí)的宣傳，這樣有利于孩子在法律的規(guī)律下健健康康的成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大。

同學(xué)們，你們是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，全面提高自身的素質(zhì)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法、懂法、守法，以免誤入岐途，走上犯罪的道路，法律允許的才去做，法律不允許的堅(jiān)決不做，也要同各種違法犯罪行為作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。你們要做一個(gè)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的**人，以健康的人生去迎接未來(lái)，就一定會(huì)有更美好的明天。

青少年教育讀后感【篇4】

郭敬明那直白激烈的《小時(shí)代》，讓多少人看透了社會(huì)的黑暗，領(lǐng)悟了感情的虛偽。文中絕美的語(yǔ)句字字都敲打著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。饒雪漫那真實(shí)揪心的《我不是壞女生》，讓多少人讀懂了叛逆的青春，看到了放蕩的后果。文中優(yōu)美的語(yǔ)句字字都撩動(dòng)著每個(gè)有相同經(jīng)歷的人的心。各國(guó)文學(xué)壇上的巨著數(shù)不勝數(shù)，其中或精美或犀利或奔放或傷感的語(yǔ)句震撼了每位與書(shū)籍交往的人類。他們用最獨(dú)特的方式，最絕美的描寫，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)文學(xué)壇上的奇跡。但在我心里，他們都忽略了一點(diǎn)：平凡最美。我心中的書(shū)，雖然沒(méi)有震撼人心的故事，雖然沒(méi)有無(wú)與倫比的結(jié)構(gòu)，但他卻有著最平凡最淳樸的感情，樸實(shí)無(wú)華的教導(dǎo)著他所能給我的全部。

《青少年情商教育讀本》，他解開(kāi)了我心靈的密碼，他讓我的世界展開(kāi)了一個(gè)全新的天空。

在那個(gè)被冰雪覆蓋的冬天，正因?yàn)樗?，孤僻離開(kāi)了我。回憶那段時(shí)光，孤僻的我與周圍的同學(xué)仿佛就是兩個(gè)世界的人，我的沉默與他們的歡笑格格不入。我仿佛來(lái)自另一個(gè)時(shí)空，用奇異的眼光看著他們歡笑打鬧，我知道，那是羨慕。我只身一人站在十字路口，寂寞地等待著他人的主動(dòng)。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓開(kāi)朗充滿了我身體的'每個(gè)角落。

在那個(gè)被灰霧彌漫的秋天，正因?yàn)樗?，狹隘離開(kāi)了我?；貞浤嵌螘r(shí)光，狹隘的我與那些曾經(jīng)因?yàn)橐恍┬∈露鵂?zhēng)吵的朋友形同陌路。“只是一件小事，怎么可以跟朋友絕交呢？怎么值得的？去和好吧！”。去和好吧，這句話在我心里想了很多遍，但卻因礙于面子而遲遲不說(shuō)出口?！皯{什么我先道歉，憑什么要我先說(shuō)出和好？又不是我的錯(cuò)！”。又不是我的錯(cuò)，這句話在我心里也想了很多遍。內(nèi)心的糾結(jié)促使陌路的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，我與昔日的好友拉開(kāi)了一幕錐心的距離。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的孤僻，讓寬容充滿了我身體的每個(gè)角落。

在那個(gè)被海風(fēng)吹過(guò)的夏天，正因?yàn)樗槟倦x開(kāi)了我?；貞浤嵌螘r(shí)光，麻木的我明知道不該那樣做卻仍舊那樣做。隨著時(shí)間的推移，身邊的人都因沒(méi)有耐心或失望而離開(kāi)了我。但我的腦袋卻沒(méi)有因此而變得清醒，蒙著頭處理身邊的每一件事。麻木未減，迷惘卻已根深。我又一次的站在了十字路口，不進(jìn)不退，麻木地看著時(shí)鐘一格一格地前進(jìn)，麻木地讓時(shí)光滑落指尖。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的麻木，讓清醒充滿了我身體的每個(gè)角落。

在那個(gè)被細(xì)雨洗刷的春天，正因?yàn)樗涡噪x開(kāi)了我。回憶那段時(shí)光，任性的我曾因控制不住自己的情緒而傷害了最愛(ài)我的人。真的很不懂事，因自己的渴望而忽略了他人的感受。身邊的人因我的壞情緒而與我疏遠(yuǎn)，愛(ài)我的人因我的壞情緒而嘆了多少口操勞的氣息。我后悔，但卻因任性拒絕了這種想法。越來(lái)越失望，越來(lái)越不知所措。直到他來(lái)到了我的身邊。他驅(qū)趕了我的任性，讓明達(dá)充滿了我身體的每個(gè)角落。

出于對(duì)他的喜愛(ài)，出于對(duì)他的感謝，我寫下了這篇讀后感。不想與別人進(jìn)行比較，也不想寫過(guò)多的煽情語(yǔ)句來(lái)吸引讀者。這只是一篇簡(jiǎn)單的文章，一篇只屬于我和《青少年情商教育讀本》之間的文章！

青少年教育讀后感【篇5】

印度有位學(xué)者講過(guò)，人有兩只眼睛，神有三只眼睛，如果通過(guò)創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)，那么人就比神還聰明，人就會(huì)有四只眼睛。事實(shí)上，人類發(fā)展的每一步都離不開(kāi)創(chuàng)新。偉大的發(fā)現(xiàn)有了創(chuàng)新，才有了愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”的聲震人間；成功的創(chuàng)富有了創(chuàng)新，才有了比爾·蓋茨微軟帝國(guó)的一枝獨(dú)秀；精彩的廣告有了創(chuàng)新，才會(huì)有“鳥(niǎo)巢”和“水立方”奧運(yùn)會(huì)館的驚艷；每件服裝都有創(chuàng)新之處，有各種流行服裝，帥氣女人豐富多彩；正是由于這種創(chuàng)新，完美藝術(shù)才有了張大千用胡子畫胡子的偉大開(kāi)創(chuàng)性作品

德國(guó)文學(xué)家歌德曾經(jīng)說(shuō)：“不斷變革創(chuàng)新，就會(huì)充滿青春活力；否則，就可能會(huì)變得僵化?！庇?guó)作家布萊克也認(rèn)為：

“獨(dú)辟蹊徑才能創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，在街道上擠來(lái)擠去不會(huì)有所作為?！眲?chuàng)新是人類最為可貴的能力，它能化腐朽為神奇，使荒漠變?yōu)榫G洲。如果沒(méi)有創(chuàng)新，人的心就無(wú)異于一潭死水，社會(huì)會(huì)停止發(fā)展，一切將毫無(wú)活力，時(shí)間將會(huì)在一篇死氣沉沉中慢慢凝固。

只有勤于思考，勇于創(chuàng)新，人類才能興旺發(fā)達(dá)，創(chuàng)造更加美好的明天。勇于創(chuàng)新的人，可以從雪山上得到海中最美的珍珠和最美的雪蓮。

羅斯·斯圖特說(shuō)：“一個(gè)故事能改善與他人之關(guān)系，移人性情，使人恍然大悟，認(rèn)識(shí)到‘我們同在一片藍(lán)天下’?！?/p>

青少年教育讀后感【篇6】

在這本書(shū)中，我發(fā)現(xiàn)了許多事情都是有一些小事引起的，比如為了一個(gè)蘋果就能出一條人命的真實(shí)事件，其實(shí)，這些事情都是可以避免發(fā)生的，比如他沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意就吃你的東西，你可以先告訴老師啊，讓老師幫你評(píng)道理，不要自己和他評(píng)道理，因?yàn)槟菢尤菀资姑茏兊酶蠡蚴菚?huì)大大出手，弄一個(gè)兩敗俱傷的樣子，你可能會(huì)問(wèn)我為什么知道的那么多呢？是因?yàn)檫@些在全國(guó)青少年普法教育讀本上就有這樣的案例發(fā)生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推薦這本書(shū)讓大家讀啊，我要告訴大家的是以后遇事要冷靜對(duì)待，不要魯莽行事，要想清楚了會(huì)發(fā)生的后果再去做。

在全國(guó)青少年普法教育讀本中，有一個(gè)故事讓我深受啟發(fā)，那就是一名十四歲的小女孩為了給她弟弟報(bào)仇的一個(gè)故事，故事里因?yàn)樾∨⒌牡艿茉谕饷孀寗e人欺負(fù)了，而且那個(gè)人還惡人先告狀，到小女孩的家里又打又鬧的，小女孩看不下去了，所以她找的欺負(fù)他弟弟的那個(gè)人，拿著刀子要求那個(gè)人喝農(nóng)藥，那個(gè)人拼命抵抗把農(nóng)藥撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情現(xiàn)在就成了故意侵害他人健康了，如果雙方家長(zhǎng)能夠理性處理好這件事情的話，那事情也不會(huì)到這種地步了，所以說(shuō)以后做事情要冷靜處理，不要一遇到事情就忍不住動(dòng)手，要站在別人的角度上思考一下，看看事情到底對(duì)不對(duì)，再下結(jié)論也不遲??！我還記得在我還在上小學(xué)的時(shí)候，就是有這樣的事情發(fā)生過(guò)的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起來(lái)，我班的那個(gè)男生沒(méi)打過(guò)人家，居然都拿出刀子來(lái)了，幸虧我們發(fā)現(xiàn)得早不然就后果不堪設(shè)想了，后來(lái)老師問(wèn)他們倆為什么打起來(lái)，你一定想不到他們?yōu)槭裁创蚱饋?lái)，他們居然是為了一個(gè)蘋果就打了起來(lái)，看！原本是件多小的事情?。?/p>

本來(lái)可以解決的。為什么事情變得越來(lái)越大而不是被解決？那是因?yàn)樗麄儧](méi)有從別人的角度去思考，導(dǎo)致了很大的后果。所以我們一定要從別人的角度來(lái)考慮，以后再處理！那不就好多了嗎？

在全國(guó)青少年普法教育讀本中，我學(xué)會(huì)了許多以前我不知道的一些法律知識(shí)，以前我總是覺(jué)得法律離我們還很遠(yuǎn)，可是現(xiàn)在我知道了法律其實(shí)離我們并不遠(yuǎn)，只要你善于觀察你總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的。

青少年教育讀后感【篇7】

最近讀了青少年法制教育讀本，通過(guò)讀本，深深增強(qiáng)了我的法律意識(shí)，感受了

法律的威嚴(yán)。讀本中借著一系列案例，告訴我們一個(gè)真理:“犯法就要為之付出責(zé)任?！鼻嗌倌暧|犯法律的的案件一件件，一樁樁。比如有這樣一個(gè)案例，一名青少年因?yàn)榕c同學(xué)語(yǔ)言不和而發(fā)生激烈爭(zhēng)吵，最后演變?yōu)榇蚣芏窔?，一名青少年因下手過(guò)重而造成另一名同學(xué)死亡，最終進(jìn)入大牢，讀到這，我都不得為這位錯(cuò)手殺人的同學(xué)感到惋惜，大好的青春年華就這樣葬送在監(jiān)牢中。這樣的青少年還有很多，他們現(xiàn)在被關(guān)入大墻之中，后悔莫及。當(dāng)他們見(jiàn)到自己的親人后，一直在聽(tīng)他們的教育。當(dāng)然現(xiàn)在聽(tīng)已經(jīng)太晚了，如果當(dāng)時(shí)聽(tīng)一下他們的勸告，也就不會(huì)落在這個(gè)泥潭之中。他們沒(méi)有一個(gè)人不關(guān)心家里的，沒(méi)有一個(gè)人不后悔的，沒(méi)有一個(gè)人不想好好改造后到大墻外面去，獲得自由的。如果再給他們最后一次機(jī)會(huì)，他們一定不會(huì)再犯罪的。

其實(shí)，在我們身邊也有很多的例子，比如:一個(gè)同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)的橡皮弄沒(méi)了，那個(gè)同學(xué)肯定會(huì)去找他算帳，就難免打架。在玩的時(shí)候，有人只是開(kāi)個(gè)玩笑，拿一下別人的東西，而那個(gè)人以為他是故意的，就上去打架?，F(xiàn)在很多少年罪犯都有一個(gè)規(guī)律是:輟學(xué)-流失-染上惡習(xí)-犯罪。往往也有很多人都不想殺人，而是在自衛(wèi)時(shí)都誤殺了他人。很多青少年犯罪的原因:他們沒(méi)有把精力放在學(xué)習(xí)上，而是在社會(huì)上閑逛或去上網(wǎng)吧結(jié)識(shí)一些壞人。

我們平時(shí)要把精力放在學(xué)習(xí)上，不但要把數(shù)學(xué)、語(yǔ)文學(xué)好，更要把思想品德學(xué)好，要從現(xiàn)在開(kāi)始，從我開(kāi)始，和人相處要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相敬如賓，做到寬宏大量，不要為一點(diǎn)小事而斤斤計(jì)較，要有正確的思想觀，不但要德、智、體全面發(fā)展，更要做一個(gè)有很好心理素質(zhì)的新新人才，心理的健康，能使青少年犯罪降低到零。

讓我們都重視起來(lái)吧，杜絕犯罪，特別是青少年犯罪!

青少年教育讀后感【篇8】

初一讀后感讀《全國(guó)青少年普法教育讀本》有感

《全國(guó)青少年普法教育讀本》，這本書(shū)，始終讓我記憶猶新。因?yàn)?，在這本書(shū)中，記錄的都是發(fā)生在我們身邊的事情，它里面包含了我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)自己和保護(hù)他人健康的方法，每讀一遍，都會(huì)從這本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，新的內(nèi)容，新的啟示。

青少年是祖國(guó)未來(lái)的棟梁，在如今社會(huì)中，有許多不良青年，把一個(gè)個(gè)在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和生活的青少年引入歧途。這正是因?yàn)榍嗌倌陚儾荒茏钃鮿e人的**，在稚嫩的心靈中，不能時(shí)刻記著自己的守則而導(dǎo)致的種種不愉快。我們要從小懂法、懂法、守法、用法。

這要成為一個(gè)良好的習(xí)慣，成為一個(gè)大家心里時(shí)時(shí)刻刻想著的習(xí)慣。說(shuō)到法律，大家都不會(huì)陌生，或多或少都會(huì)對(duì)它有一定的了解，俗活說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。

”如果沒(méi)有了法律，我們的生活就會(huì)變得黯淡無(wú)光。它是大家都要遵守的紀(jì)律，千萬(wàn)不要說(shuō)自己是一個(gè)孩子，，法律便跟自己沒(méi)有關(guān)系。其實(shí)，法律，總是站在人們的身邊，你不小心，就會(huì)違犯它。

生活中發(fā)生的一切：那天放學(xué)后，同學(xué)們陪我去買作業(yè)本。走到商店門口，她突然間說(shuō)：

“我看上了一個(gè)玩具，我已經(jīng)把自己所有的零花錢都拿出來(lái)了，可就差兩塊錢，你能不能借給我？”朋友有難，自然要幫，于是，我便爽快地答應(yīng)了她。走進(jìn)商店，她指著她喜歡的玩具。我看了**后，就像晴天霹靂，235元！

這么貴的東西她都要買？我立馬跑過(guò)去質(zhì)問(wèn)她：“235元！

你哪來(lái)的這些錢？”她看到我的表情后，仿佛是做賊心虛，吞吞吐吐地說(shuō)了一句：“這。。。

這是我。。。的零花錢?！蔽乙豢此谴篌@失色的表情，便知道這錢來(lái)頭不簡(jiǎn)單。

所以我問(wèn)他，這是你的錢嗎？經(jīng)過(guò)我的再三質(zhì)問(wèn)，她終于低下了頭：“對(duì)不起，我不應(yīng)該騙你的，其實(shí)，這不是我的錢，昨天，我趁我爸媽都去上班的時(shí)候，再床墊底下偷拿了300元，我知道錯(cuò)了。。。

”她一邊抽泣一邊說(shuō)著。沒(méi)關(guān)系，人人都會(huì)犯小錯(cuò)，只要你虛心改正小錯(cuò)誤，就不會(huì)釀成大錯(cuò)誤的出現(xiàn)，做人要光明磊落，不要總是偷偷摸摸的，要記住一點(diǎn)，不是自己的東西，不要去拿。如果你真得喜歡那個(gè)玩具，你可以和你的父母商量，交換你的勞動(dòng)成果。

她聽(tīng)了我的話，立刻擦干了眼淚說(shuō)：“謝謝你，謝謝你指出我的缺點(diǎn)與不足，我一定會(huì)把錢還給我的家人，從此以后，都要做一個(gè)光明磊落的人！“她說(shuō)罷，便跑回家把錢放回了床墊底下。

我想，如果沒(méi)有人教導(dǎo)她的話，那在以后的生活中，就會(huì)又出現(xiàn)一個(gè)小偷，為我們美好的生活增添一點(diǎn)不美麗的色彩。

愛(ài)德華說(shuō)過(guò)：“法官乃會(huì)說(shuō)話的法律，法律乃沉默的法官?！逼辗ㄏ刃?，關(guān)愛(ài)明天。

為了我們的國(guó)家，為了我們的社會(huì)！在全國(guó)青少年普法教育讀本中，我學(xué)會(huì)了從前我不知道的法律知識(shí)，以前我總是覺(jué)得法律離我們還很遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在，讀了《普法教育讀本》后，我改變了我對(duì)“法律”的看法，其實(shí)，法律離我們并不遠(yuǎn)，只要你善于觀察，善于思考，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)它的！

初一:婧涵笑薇

青少年教育讀后感【篇9】

目前，學(xué)校正在大力推素質(zhì)教育。人的素質(zhì)包括很多方面。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)是人的兩項(xiàng)基本素質(zhì)。其它的品質(zhì)是在這兩種品質(zhì)的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)生心理健康不僅是學(xué)校教育的目的，也是學(xué)校有效教育的基本條件。因此，維護(hù)和改善學(xué)生服裝心理健康是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。

通過(guò)研究，我認(rèn)識(shí)到人類心理學(xué)有兩個(gè)基礎(chǔ)，即生物遺傳基礎(chǔ)和社會(huì)生活基礎(chǔ)。正是這兩個(gè)因素影響著學(xué)生的心理健康。

不良環(huán)境導(dǎo)致的學(xué)生心理適應(yīng)困難，應(yīng)能從學(xué)校獲得再教育機(jī)會(huì)。然而，目前學(xué)校教育中的許多做法和現(xiàn)象并不能糾正學(xué)生不良的心理和行為，反而可能誘發(fā)正常學(xué)生出現(xiàn)異常行為，導(dǎo)致適應(yīng)困難。

在培養(yǎng)目標(biāo)上，學(xué)校片面追求招生率，重視智育、德育、分?jǐn)?shù)和能力，大部分教育工作者缺乏維護(hù)和改善學(xué)生心理健康的知識(shí)和技能。他們普遍認(rèn)為，學(xué)***，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩的就是好學(xué)生。對(duì)于學(xué)生服裝的問(wèn)題行為，有人認(rèn)為不是問(wèn)題，有人簡(jiǎn)單地將其歸因于思維問(wèn)題或身體疾病。

這種管理方法迷信強(qiáng)迫和懲罰，把學(xué)生分成369個(gè)年級(jí)，不平等對(duì)待。這些都給學(xué)生帶來(lái)了不同程度的心理問(wèn)題，

為學(xué)生裝提供健康狀況的心理社會(huì)環(huán)境是學(xué)校心理保健工作的一個(gè)重要方面，健康的學(xué)校心理環(huán)境充滿溫暖，對(duì)學(xué)生裝始終寄于期待，能尊重學(xué)生的意見(jiàn)，諒解和幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。有兩方面體會(huì)：

（一）、要改善教師個(gè)性品質(zhì)。師生關(guān)系是引起學(xué)生心理失調(diào)的重要原因，如果教師自身心理失調(diào)，他們是不會(huì)理解學(xué)生行為的，他們不但在學(xué)***能建設(shè)性地幫助學(xué)生，并且對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展會(huì)起相反的刺激作用，為了對(duì)學(xué)生裝的心理健康施加有益的影響，教師必須具備健康的人格。

教師整天都要接觸帶有情緒色彩的活動(dòng)，如學(xué)生的挑釁或敵視，依賴或要求，破壞或欺騙，吵鬧或搗亂，這一切不可避免地會(huì)引起教師情緒的緊張和痛苦。教師的職業(yè)要求教師具有高度健康和穩(wěn)定的情緒，結(jié)學(xué)生抱有期望，富有熱忱和同情心，有能力在任何情況下自覺(jué)地將個(gè)人不健康情緒消除在課堂之外，教師個(gè)性品質(zhì)的不斷改善，會(huì)對(duì)不起學(xué)生裝心理的健康發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。

（二）、健康的課堂氣氛指教師與學(xué)生之間以用學(xué)生相互之間的交流和態(tài)度感應(yīng)，它主要取取決于教師結(jié)課堂活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)方式和課堂中學(xué)生相互之間的關(guān)系，課堂中民方的、寬容的、公正的和熱烈的氣氛，對(duì)學(xué)生的心理健康起促進(jìn)作用，相反，****的、過(guò)分嚴(yán)格的、不平等的和冷淡的氣氛，則對(duì)學(xué)生的心理健康起消極作用。

健康的課堂氣氛不僅有賴于教師的民方的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)，還與學(xué)生之間的相互關(guān)系有關(guān)，學(xué)生，作為集體的成員，既有與其它學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的一面，而競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于學(xué)生人格發(fā)展的影響既有利的一面，又不可能有不利的一面。學(xué)校和教師要合理運(yùn)用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)手段和優(yōu)秀作品，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總的說(shuō)來(lái),學(xué)校應(yīng)利用一切可利用的條件，如：舉辦心理健康教育的專題講座，、少先隊(duì)開(kāi)展心理健康方面的教育活動(dòng)，還可利用板報(bào)，校報(bào)，學(xué)校的廣播等一切**，向?qū)W生進(jìn)行心理健康知識(shí)宣傳，在全校創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)心理氛圍。

青少年教育讀后感【篇10】

1963年，馬丁·路德·金。在華盛頓林肯紀(jì)念堂發(fā)表了“i have a dream”

演講，從而引領(lǐng)著美國(guó)民眾為止奮斗。中華民族同樣有著一個(gè)偉大的中國(guó)夢(mèng)。

2013年3月18日，國(guó)家主席明確指出：“實(shí)現(xiàn)中華民主的偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最大的夢(mèng)想?！敝袊?guó)夢(mèng)的本質(zhì)內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福，富強(qiáng)、民主、文明、和諧就是“中國(guó)夢(mèng)”在現(xiàn)階段的具體體現(xiàn)。

今天，中國(guó)經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二位，國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)?！爸袊?guó)夢(mèng)”反映了中國(guó)共產(chǎn)黨的最高理想和最終目標(biāo)，體現(xiàn)了最高理想與最低綱領(lǐng)的統(tǒng)一，具有科學(xué)性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性?！爸袊?guó)夢(mèng)”堅(jiān)持愛(ài)國(guó)主義與國(guó)際主義的辯證統(tǒng)一，把中國(guó)人民的自身利益與世界各國(guó)人民的共同利益結(jié)合起來(lái)始終不渝地維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展，具有廣泛的世界意義。

“實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必經(jīng)弘揚(yáng)中國(guó)精神。這是以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，是以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神。這種精神是凝心聚力的興國(guó)之魂、強(qiáng)國(guó)之魄。

”中國(guó)與世界的對(duì)話，正是中國(guó)夢(mèng)與和諧世界的對(duì)話和交流。歷經(jīng)千年滄桑，凝聚我國(guó)56個(gè)民族、13億人民的力量，是建設(shè)美好家園、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同夢(mèng)想。

我是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)懷揣著許多美好中國(guó)夢(mèng)的充滿熱血的學(xué)生，即使我知道現(xiàn)在憑借自己的實(shí)力并不能為祖國(guó)的發(fā)展、為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)作為多大的貢獻(xiàn)，但我定會(huì)努力的學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，堅(jiān)定不移的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在未來(lái)為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)出自己的一份力量！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感(系列十篇)

寫作文是我們每個(gè)人都要保持的習(xí)慣，寫作文可以和朋友相互交流彼此的經(jīng)歷，而一篇優(yōu)秀作文的背后是多少素材的積累，學(xué)習(xí)寫作文需要重點(diǎn)抓住哪幾個(gè)點(diǎn)呢？小編花時(shí)間特意編輯了《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感(系列十篇)，歡迎你閱讀與收藏。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇1

前段時(shí)間瞻仰了一下班中的大才女——熊姐非常喜歡的一部名著的電影——《簡(jiǎn)愛(ài)》。

簡(jiǎn)愛(ài)的父母早逝，住在她叔叔家。舅舅因病去逝后，舅舅把她送到孤兒院，來(lái)到桑費(fèi)爾德做英雄羅切司特先生一家的家教。羅徹先生很古怪。經(jīng)過(guò)幾次接觸，簡(jiǎn)**找到了他。在他們的婚禮上，梅森闖入并指出城堡閣樓小屋里的瘋女人是羅切司特先生的妻子。簡(jiǎn)愛(ài)拒絕扮演**的角色，離開(kāi)了桑費(fèi)爾德。來(lái)到一個(gè)偏僻的地方，在牧師的幫助下找到了一份鄉(xiāng)村教師的工作。

牧師向簡(jiǎn)求婚時(shí)，她想到了羅切司特先生。當(dāng)趕回桑恩費(fèi)爾德時(shí)古堡已成廢墟。簡(jiǎn)愛(ài)沖到羅切司特先生的住處，倒在羅切司特先生的懷里

以上只是從網(wǎng)上**的個(gè)人資料，但我對(duì)《簡(jiǎn)·愛(ài)》的看法不僅如此。簡(jiǎn)愛(ài)出身貧寒，飽受苦難，但她眼中是非分明，清楚的看到別人對(duì)她的欺負(fù)和打壓。所有人都希望她的棱角能被日日的蓄謀加害打磨殆盡，沒(méi)想到她從不曾逆來(lái)順受，她倔強(qiáng)的反抗使得更多的人欺壓、**她，因?yàn)樗皇且粋€(gè)孤兒，一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒。

在羅木孤兒院，白眼和孤獨(dú)并沒(méi)有讓簡(jiǎn)變得順從。在她長(zhǎng)大后，對(duì)這個(gè)關(guān)押她許多年的羅木孤兒院是深惡痛絕，終于，她順利逃出了羅木孤兒院，來(lái)到羅徹斯特家中做家庭教師?？赡苁且?yàn)榱_徹斯特在古怪性格表面掩藏的熱情和善良，也可能是簡(jiǎn)愛(ài)在他身上看到了自己所一直追求的平等，兩個(gè)人避無(wú)可避的墜入愛(ài)河。

盡管兩人的年齡相差二十歲，盡管要說(shuō)“門當(dāng)戶對(duì)”的話是絕對(duì)不合格，因?yàn)楹?jiǎn)愛(ài)太普通，而羅徹斯特太富裕。但在絕對(duì)的真愛(ài)面前，什么都是過(guò)眼云煙。然而，瘋狂女人的存在不僅打破了多年前羅切斯特的愛(ài)情，也打破了多年后簡(jiǎn)愛(ài)和羅切斯特的婚禮。

沒(méi)辦法，在法律和道德面前，簡(jiǎn)愛(ài)無(wú)法做到同有婦之夫結(jié)婚，盡管那個(gè)妻子已經(jīng)是瘋子。她，離開(kāi)了。

她的離開(kāi)，使得羅徹斯特傷心的幾近崩潰。然而，愛(ài)的力量是強(qiáng)大的。相思病使拒絕別人求婚的簡(jiǎn)回到了城堡。她驚訝地得知一場(chǎng)大火燒毀了城堡和羅切斯特的眼睛。同時(shí)，羅徹斯特原先的妻子也從樓上跳下來(lái)，死了。

聽(tīng)到這個(gè)消息，簡(jiǎn)愛(ài)立刻找到了羅切斯特——在原來(lái)準(zhǔn)備結(jié)婚的房子里。陽(yáng)光碧草，風(fēng)景如畫，簡(jiǎn)愛(ài)和羅徹斯特互訴心意，終成就了一段佳話。

我喜歡《簡(jiǎn)·愛(ài)》，不僅僅是喜歡這個(gè)故事，更喜歡這個(gè)人物。她的生活經(jīng)歷是令人同情的，但她固執(zhí)的性格和追求平等與幸福的勇氣更值得欣賞。我希望這部世界經(jīng)典能繼續(xù)傳播并感染更多的人！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇2

this is a story about a special and unreserved woman who has been exposed to a hostile environment but continuously and fearlessly struggling for her ideal life. the story can be interpreted as a symbol of the independent spirit.

it seems to me that many readers’ english reading experience starts with jane eyer. i am of no exception. as we refer to the movie “jane eyer”, it is not surprising to find some differences because of its being filmized and retold in a new way, but the spirit of the novel remains----to be an independent person, both physically and mentally.

jane eyer was a born resister, whose parents went off when she was very young, and her aunt，the only relative she had，treated her as badly as a ragtag. since jane’s education in lowwood orphanage began, she didn’t get what she had been expecting——simply being regarded as a common person, just the same as any other girl around. the suffers from being humiliated and devastated teach jane to be persevering and prize dignity over anything else.

as a reward of revolting the ruthless oppression, jane got a chance to be a tutor in thornfield garden. there she made the acquaintance of lovely adele and that garden’s owner, rochester, a man with warm heart despite a cold face outside. jane expected to change the life from then on, but fate had decided otherwise:

after jane and rochester fell in love with each other and got down to get marry, she unfortunately came to know in fact rochester had got a legal wife, who seemed to be the shadow following rochester and led to his moodiness all the time ----rochester was also a despairing person in need of salvation. jane did want to give him a hand, however, she made up her mind to leave, because she didn’t want to betray her own principles, because she was jane eyer. the film has finally got a symbolist end:

jane inherited a large number of legacies and finally returned. after finding rochester’s misfortune brought by his original mad wife, jane chose to stay with him forever.

i don’t know what others feel, but frankly speaking, i would rather regard the section that jane began her teaching job in thornfield as the film’s end----especially when i heard jane’s words “never in my life have i been awaken so happily.” for one thing, this ideal and brand-new beginning of life was what jane had been imagining for long as a suffering person; for another, this should be what the audiences with my views hoped her to get. but the professional judgment of producing films reminded me to wait for a totally different result:

there must be something wrong coming with the excellence----perhaps not only should another section be added to enrich the story, but also we may see from the next transition of jane’s life that “l(fā)ife is like a box of chocolates, you never know what you would get.” (by forrest gump’s mother, in the film “forrest gump”)

what’s more, this film didn’t end when jane left thornfield. for jane eyer herself, there should always be somewhere to realize her great ideal of being independent considering her fortitude, but for rochester, how he can get salvation? the film gives the answer tentatively:

jane eventually got back to rochester. in fact, when jane met rochester for the first time, she scared his horse and made his heel strained, to a certain extent, which meant rochester would get retrieval because of jane. we can consider rochester’s experiences as that of religion meaning.

the fire by his frantic wife was the punishment for the cynicism early in his life. after it, rochester got the mercy of the god and the love of the woman whom he loved. here we can say:

human nature and divinity get united perfectly in order to let such a story accord with the requirements of both two sides. the value of this film may be due to its efforts to explore a new way for the development of humanism under the faith of religion.

life is ceaselessly changing, but our living principles remain. firmly persisting for the rights of being independent gives us enough confidence and courage, which is like the beacon over the capriccioso sea of life. in the world of the film, we have found the stories of ourselves, which makes us so concerned about the fate of the dramatis personae.

in this era of rapid social and technological change leading to increasing life complexity and psychological displacement, both physical and mental effects on us call for a balance. we are likely to find ourselves bogged down in the sargasso sea of information overload and living unconsciousness. it’s our spirit that makes the life meaningful.

heart is the engine of body, brain is the resource of thought, and great films are the mirrors of life. indubitably, “jane eyer” is one of them.

簡(jiǎn)愛(ài)，我有的是欣賞和贊美。她追求獨(dú)立的人格，追求男女之間精神的平等。雖經(jīng)歷不幸卻熱愛(ài)生活，并把愛(ài)帶給每個(gè)需要她的人。

為了自己的愛(ài)情信仰，平等的真愛(ài)和純己的愛(ài)情，她甚至放棄了自己渴望以久的愛(ài)情，最終她的愛(ài)人實(shí)現(xiàn)了精神上的平等?！逗?jiǎn)·愛(ài)》的生活雖然不起勁，但平凡卻不平庸。在我心中，簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)充滿智慧、愛(ài)心和努力的精神，最大限度地宣傳她的生活。她的生命，有如彗星的閃亮和美麗。

然而，最打動(dòng)我的是海輪，一個(gè)充滿智慧和愛(ài)的小女孩。

海倫——我心目中超凡美麗的天使。她超凡，是因?yàn)樗耆艞壃F(xiàn)世，達(dá)到了浩淼高遠(yuǎn)的精神境界，有著難以比擬的忍耐精神。她美麗，毋庸置疑，有哪個(gè)人心目中的天使不美麗呢？

海倫的超凡是常人無(wú)法企及的，也是常人無(wú)法理解的。包括簡(jiǎn)愛(ài)。

海倫因小事受鞭罰，簡(jiǎn)認(rèn)為這是無(wú)法忍受的。她說(shuō)：“要是他用那個(gè)鞭揍我，我會(huì)從她手中奪過(guò)來(lái)，我會(huì)當(dāng)著他的面把它折斷。

然而海倫卻以圣經(jīng)中的以德報(bào)怨，告之以忍耐既然無(wú)可避免就非忍受不可，命中該你忍受的事如果你說(shuō)受不了，那是軟弱和愚蠢的。簡(jiǎn)驚異而無(wú)法理解這種信條，也無(wú)法理解和贊同她的寬容，然而她感覺(jué)到了海倫是“憑借一種我所看不到的光來(lái)考察事物的”。（本段有所引用）

雖然簡(jiǎn)的反抗精神自然是直截了當(dāng)、鼓舞人心的，但海輪的堅(jiān)忍不拔和寬容更是豁達(dá)而耐人尋味。

海倫的超凡在于她能夠把真正的智慧和勇氣施及他人。

當(dāng)簡(jiǎn)受到布洛克斯赫斯特的誹謗和污辱時(shí)，她在海倫的眼里看到了一種奇怪的光。而且明了那是高智慧和真勇氣的流露，憑借著這圣光的支持，簡(jiǎn)抑制住將要歇斯底里的發(fā)作。但簡(jiǎn)只能安慰她無(wú)助和不安的靈魂，但她不能踏進(jìn)遠(yuǎn)洋班輪的精神殿堂。

（本段有所引用）

這也正說(shuō)明了海倫的超凡脫俗。一個(gè)十幾歲的小姑娘竟有如此虛懷若谷的氣度和容納百川的胸襟，真是可欽，可敬！

然而，天使終歸是要回返天堂的——她永遠(yuǎn)的家。

盡管海倫在世上的生命很短暫，但它卻像流星一樣閃耀。海輪的生命如同夕陽(yáng)一樣絢爛悲壯，是一種崇高的美、豁達(dá)的美、壯麗的美和歌唱的美。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇3

讀完《簡(jiǎn)愛(ài)》，我不由地為女主人公的坎坷的命運(yùn)唏噓，也為她最后能獲得幸福而暢笑。

女主人公簡(jiǎn)愛(ài)幼失父母，從小寄養(yǎng)在舅母家，因備受虐-待而萌發(fā)反抗意識(shí)，進(jìn)了羅沃德學(xué)校。畢業(yè)后，應(yīng)聘來(lái)到當(dāng)家庭教師，與主人羅切斯特互相產(chǎn)生了愛(ài)慕之情。但因發(fā)現(xiàn)羅切斯特早有妻室——一直被囚禁在莊園一間閣樓里的瘋女人，簡(jiǎn)愛(ài)便只身逃離莊園，四處流浪。

最后，因?yàn)樗麗?ài)上了羅切斯特，他回到他身邊，卻發(fā)現(xiàn)莊園被燒了，羅切斯特失明，雙手殘疾。簡(jiǎn)愛(ài)依然和他結(jié)了婚，獲得了幸福。

雖然女主人公簡(jiǎn)愛(ài)又弱又矮，但她性格獨(dú)立，有自己的見(jiàn)解。她敢對(duì)任何人說(shuō)不。她表現(xiàn)出追求自由、平等、維護(hù)人的尊嚴(yán)的信念和行動(dòng)。她堅(jiān)定不移地去追求一種光明的，圣潔的，美好的生活，這些都是令我們汗顏和敬佩的。

《簡(jiǎn)愛(ài)》在文中一直都闡釋著這樣一個(gè)主題：人的價(jià)值=尊嚴(yán)+愛(ài)。

簡(jiǎn)從小寄人籬下，承受著與同齡人不一樣的待遇，姨媽的嫌棄，表姐的蔑視，表哥的侮辱和毒打......這是對(duì)一個(gè)孩子的尊嚴(yán)的無(wú)情踐踏。但在被侮辱后，一次次地反抗中，簡(jiǎn)愛(ài)內(nèi)心形成了無(wú)限的信心和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，她無(wú)時(shí)無(wú)刻地維護(hù)者自己的尊嚴(yán)，同時(shí)也保持著內(nèi)心的獨(dú)立和純潔，沒(méi)有憤恨世俗，也沒(méi)有自甘墮落，在終日奢華的蓋茨黑得和貧困的羅沃德中，她選擇了用知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。

“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”，她的豪邁和膽量，令我欽佩，簡(jiǎn)一直以她獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活著。

在桑菲爾德莊園求職后，簡(jiǎn)愛(ài)陷入了愛(ài)情的漩渦。在感情問(wèn)題上，她既不謙虛也不專橫，始終保持著個(gè)人尊嚴(yán)。雖然英格拉姆小姐是一位家世顯赫的淑女，但她的態(tài)度傲慢，說(shuō)話咄咄逼人，簡(jiǎn)愛(ài)總是從容不迫，不失尊嚴(yán)。

她比羅切斯特更不平等，但她從不認(rèn)為他們是平等的?！半y道就因?yàn)槲乙回毴缦础⒛瑹o(wú)聞、長(zhǎng)相平庸、個(gè)子矮小，就沒(méi)有靈魂，沒(méi)有心腸了?……我的心靈跟你一樣充實(shí)!

... 我不是按著習(xí)俗、習(xí)俗、甚至血肉之軀對(duì)你說(shuō)話，而是我的靈魂在對(duì)你的靈魂說(shuō)話，就好像我們兩個(gè)在墳?zāi)估锸瞧降鹊?，站在上帝的腳下一樣?！倍诹_切斯特問(wèn)她還需要什么時(shí)，她立刻回答說(shuō)：“你的尊重。

而我也報(bào)之以我的尊重?！备诮Y(jié)婚前，發(fā)現(xiàn)羅切斯特已婚，而且家有結(jié)發(fā)妻子，出于尊嚴(yán)，不顧愛(ài)人的再三挽留和懇求，毫不猶豫的離去。在她看來(lái)，羈絆是愛(ài)的墳?zāi)埂?/p>

最后，簡(jiǎn)愛(ài)追求自己的幸福和成功花園。故事雖然完結(jié)了，但她獨(dú)立性格、執(zhí)著的生命力，與生活憤然抗?fàn)幍挠職?，那一個(gè)令所有人驚訝的勇敢靈魂，永遠(yuǎn)地留在了我們的心中，猶如一杯清水，凈化每一個(gè)讀者的心靈，引起讀者的共鳴。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇4

《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂勃朗特講述了一個(gè)小女孩克服了許多困難和障礙，從丑小鴨變成白天鵝的感人故事。英雄簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)非常堅(jiān)強(qiáng)的女孩，不怕困難和危險(xiǎn)。雖然她的童年生活在痛苦中，但她并沒(méi)有屈服，而是以超人的毅力和力量追求自己的幸福。我們也應(yīng)該這樣做，為了應(yīng)對(duì)挫折，我們只有超越自己，堅(jiān)強(qiáng)地克服，才能看到天空。

挫折實(shí)際上是對(duì)你的考驗(yàn)。如果你屈服于它，那就意味著你錯(cuò)過(guò)了成功，但如果你抓住它，用它的力量勇敢地戰(zhàn)勝它，你可能會(huì)登上天空。簡(jiǎn)愛(ài)深知這一點(diǎn)，她憑借挫折的考驗(yàn)成為了一個(gè)鋼鐵般的人。當(dāng)她在姑姑家受到虐待和欺負(fù)時(shí)，他毅然選擇了學(xué)校；當(dāng)她一進(jìn)學(xué)校門就被校長(zhǎng)體罰時(shí)，她堅(jiān)強(qiáng)地活了下來(lái)，從最后一個(gè)升到了第一個(gè)……簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)不可否認(rèn)的強(qiáng)者，她不怕挫折的品質(zhì)也令人欽佩！

是啊!挫折是如此美妙。脆弱的人認(rèn)為它是一塊望而生畏的壓頂石，而堅(jiān)強(qiáng)的人則認(rèn)為它是攀登高峰的墊腳石。如果我們想成就事業(yè)，我們必須遭受無(wú)數(shù)的挫折。只有咬緊牙關(guān)，以超人的力量迎接挫折，才能戰(zhàn)勝挫折。所以，當(dāng)我們成功地回顧過(guò)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)最初的困難每一步都是在挫折上，而在挫折中建立的`力量是真正的力量！

回顧過(guò)去，歷史上所有取得巨大成就的人都不怕挫折。漢代的司馬遷在被判刑后被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄。他堅(jiān)持以堅(jiān)強(qiáng)的意志完成中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體《史記》。想象一下，如果司馬遷不忍辱負(fù)重，向挫折低頭，歷史的天空難道不是空白的嗎？

為了應(yīng)對(duì)挫折，我們應(yīng)該有一個(gè)艱難而堅(jiān)強(qiáng)的雄心，只要有期望，不要輕易放下目標(biāo)，站起來(lái)，繼續(xù)前進(jìn)，因?yàn)楫吘?，人生旅程不能買回來(lái)票。

千百次挫折的考驗(yàn)，創(chuàng)造了我們執(zhí)著的性格，鑄就了我們堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)了我們優(yōu)秀的技能，鋪就了我們成功的道路。在挫折中，我們一點(diǎn)一點(diǎn)地積累力量，一步一步地走向輝煌。讓我們充滿抓住命運(yùn)的喉嚨的雄心壯志，挑戰(zhàn)挫折，克服挫折！

自強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折，踏上青石板，我眼前又升起了一輪新的太陽(yáng)！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇5

《簡(jiǎn)愛(ài)》是一部帶有自轉(zhuǎn)色彩的**，它告訴人們一個(gè)人生的真諦。下面是整理收集的簡(jiǎn)愛(ài)的讀后感4《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感

暑假里，媽媽為我買的幾本世界名著，而我最喜歡的便是這本《簡(jiǎn)愛(ài)》了。

這本書(shū)主要講了出身貧寒的孤兒簡(jiǎn)愛(ài)，從小就寄養(yǎng)在舅母里德夫人家中，受盡百般欺凌后來(lái)進(jìn)了慈善學(xué)校，靈魂和肉體又都經(jīng)受了苦痛的折磨，可她并沒(méi)有自暴自棄，而是以頑強(qiáng)的意志力完成了學(xué)業(yè)，并且成績(jī)還很優(yōu)秀。為了追求獨(dú)立生活，她申請(qǐng)當(dāng)家教。因?yàn)橹救は嗤叮椭魅斯嫘南鄲?ài)，終于在磨難后走到了一起。

與其說(shuō)這是夏洛特·勃朗特的杰作，不如說(shuō)是夏洛特·勃朗特的自傳。

夏洛蒂出生在英國(guó)北部的一個(gè)牧師家庭。老勃朗特有六個(gè)孩子。夏洛特是第三個(gè)。她有兩個(gè)姐姐，兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟。當(dāng)老勃朗特早年失去妻子時(shí)，他把自己的聰明才智和全部的愛(ài)獻(xiàn)給了孩子們。

雖然在單親家庭長(zhǎng)大，但孩子們的心理和精神關(guān)懷卻一直很細(xì)心。日后，其中的三個(gè)孩子更是極為突出都是名震英國(guó)文壇，并稱“勃朗特三姐妹”，成為英國(guó)文學(xué)史上的佳話。

在**還有一個(gè)可愛(ài)的小女孩海倫，這也是值得注意的。她雖遭受斯卡查德小姐抽打，責(zé)罵。在普通人眼里，斯卡爾德小姐就像一個(gè)從雞蛋里尋找骨頭的男人，但是小海倫對(duì)她心存感激，這讓我意識(shí)到一個(gè)事實(shí)：

要學(xué)會(huì)心存感激，要懷有一顆感恩的心。別人沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好。如果別人幫助你，你應(yīng)該心存感激。如果別人不幫你，你不應(yīng)該抱怨。

啊！這真是一本好書(shū)，值得大家一讀。不僅要讀，還要多讀，因?yàn)榻?jīng)常讀一次只能記住內(nèi)容，讀兩次可以加深記憶，也許還能聽(tīng)到弦外的聲音！

有的書(shū)不光讀兩遍呢！所以同學(xué)們應(yīng)當(dāng)向冰心奶奶所說(shuō)的那樣“讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)”。這區(qū)區(qū)九個(gè)字，卻概括了讀書(shū)的精髓。

所以，讓我們一起努力吧！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感

我能一個(gè)人生活下去，

要是自尊和環(huán)境需要我這樣做的話。

我無(wú)需出賣靈魂以換取幸福。

我生來(lái)就有一種內(nèi)在的寶藏，

哪怕一切外在的歡樂(lè)我都得不到，

或者只能用我出不起的代價(jià)才能得到。

隨手翻開(kāi)《簡(jiǎn)·愛(ài)》看到這樣一段充滿堅(jiān)毅和剛強(qiáng)的文字，萌發(fā)我無(wú)限的好奇：簡(jiǎn)·愛(ài)，到底是怎么樣的女子呢？

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的一部經(jīng)典傳世之作，它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史中第一個(gè)對(duì)愛(ài)情、生活、社會(huì)以及宗教都采取了獨(dú)立自主的積極進(jìn)取態(tài)度和敢于斗爭(zhēng)、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

大凡喜愛(ài)外國(guó)文學(xué)作品的女性，都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。如果我們認(rèn)為夏洛蒂僅僅只為寫這段纏綿的愛(ài)情而寫《簡(jiǎn)愛(ài)》。我想，錯(cuò)了。

作者也是一位女性，生活在19世紀(jì)中葉波動(dòng)的英國(guó)，當(dāng)時(shí)的思想有了新的開(kāi)端。而在《簡(jiǎn)愛(ài)》里滲透最多的也就是這種思想——女性的獨(dú)立意識(shí)。讓我們?cè)囅胍幌拢绻?jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，早已被扼殺在寄人籬下的童年生活里；如果她沒(méi)有那份獨(dú)立，她早已和有妻女的羅切斯特生活在一起，開(kāi)始有金錢，有地位的新生活；如果她沒(méi)有那份純潔，我們現(xiàn)在手中的《簡(jiǎn)愛(ài)》也不再是令人感動(dòng)的流淚的經(jīng)典。

所以，我開(kāi)始去想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手——就是她獨(dú)立的性格，令人心動(dòng)的人格魅力。然而，我們不禁要問(wèn)，我們能不能在這一步上獨(dú)立自主？我認(rèn)為，不會(huì)的。

畢竟，婦女獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)年毅然離開(kāi)羅切斯特一樣，需要“風(fēng)瀟瀟兮易水寒，壯土一去兮不復(fù)返”的豪邁和膽量。我認(rèn)為這應(yīng)該是走向獨(dú)立的最關(guān)鍵的一步，也是決定性的一步。

而夏洛蒂筆下的簡(jiǎn)愛(ài)卻把她倔強(qiáng)的性格，獨(dú)立的個(gè)性留給我們一個(gè)感動(dòng)。所以她是成功的，幸福的女性。

簡(jiǎn)愛(ài)已作為獨(dú)立女性的經(jīng)典，我希望陽(yáng)光下，鮮花里有更多的簡(jiǎn)愛(ài)走出來(lái)，不管是貧窮，還是富有；不管是美貌，還是相貌平庸，都有美好的心靈和充實(shí)的心胸，都能以獨(dú)立的人格和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

愛(ài)，她，事實(shí)上，是夏洛特的理想形象——自尊、自主、自由。

懷抱著《簡(jiǎn)愛(ài)》它給我的不止是這些以選擇人。我深深明白：我應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)地活著，努力地活著。雖然天空沒(méi)有我的足跡，但是我飛過(guò)！雖然我不可以選擇財(cái)富，但我可生！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇6

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)的女主人公的名字叫作簡(jiǎn)愛(ài)，她從小失去了父母，便寄養(yǎng)在舅舅家，可是，后來(lái)她的舅舅去世了，于是，她的舅母便和她的兒女們整天地虐待她。后來(lái)，她因?yàn)槭懿涣伺按?，而萌發(fā)了反抗意識(shí)，她的舅母得知后，為了不再見(jiàn)到她，就把她送進(jìn)了勞渥德學(xué)校。簡(jiǎn)愛(ài)一共在勞渥德學(xué)校里呆了八年，其中六年是學(xué)習(xí)，兩年是當(dāng)老師?？墒?，她并不想永遠(yuǎn)之困在這一個(gè)小小的學(xué)校之中，所以，她便開(kāi)始貼廣告找工作。后來(lái)，她來(lái)到了桑菲爾德莊園給阿黛勒當(dāng)家庭教師，遇見(jiàn)了這個(gè)莊園的主人：羅切斯特先生。雖然羅切斯特先生已經(jīng)三十多歲了，而簡(jiǎn)愛(ài)只有十八歲，但他們還是互相產(chǎn)生了愛(ài)慕之情?？墒牵诮Y(jié)婚當(dāng)天卻發(fā)現(xiàn)羅切斯特先生早已有了妻室，他的前妻是一個(gè)一直被囚禁在閣樓里的瘋女人。傷心之余，簡(jiǎn)愛(ài)孤身逃離了桑菲爾德莊園，四處流浪。后來(lái)她遇見(jiàn)了圣約翰，得知圣約翰和他的兩個(gè)妹妹分別是她的表哥和表姐非常地興奮、激動(dòng)。幾天后，圣約翰對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)說(shuō)他希望簡(jiǎn)愛(ài)可以去印度當(dāng)他的助手，但由于簡(jiǎn)愛(ài)一直對(duì)羅切斯特念念不忘，所以拒絕了圣約翰。最后，簡(jiǎn)愛(ài)終于回到了莊園，可莊園已被大火燒得面目全非，而羅切斯特也因?yàn)榫绕腿藢?dǎo)致雙目失明?？珊?jiǎn)愛(ài)依然和他幸福地生活在一起。

《簡(jiǎn)愛(ài)》這本書(shū)的作者是夏洛蒂 勃朗特。她是一個(gè)從小在逆境中長(zhǎng)大的的人，但她從沒(méi)放棄過(guò)。

夏洛蒂出生英國(guó)約克郡哈沃斯一個(gè)公會(huì)的窮牧師家庭，他母親生了六個(gè)孩子?？墒?，因家庭貧寒、母親又過(guò)早地去世，夏洛蒂的幾個(gè)兄弟姐妹的童年生活是凄涼的。但是，夏洛蒂的父親知識(shí)極為淵博，于是，在他的親子教育下，夏洛蒂姐妹都受到了良好的'教育。她們長(zhǎng)大后，夏洛蒂和兩個(gè)妹妹共同合資出了本詩(shī)集，可是最后只賣出了一本這令她們傷心，后來(lái)，他們把目光轉(zhuǎn)向小說(shuō)，最后她們終于成功了。寫出了影響世界的名著。

讀了著本書(shū)，我不禁想起了自己小學(xué)時(shí)期的考試情景：在一次語(yǔ)文考試后，我原自信地認(rèn)為自己可以考到九十幾分，可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，我只考了八十六分。看到成績(jī)后，我不禁在心中吶喊：這世界對(duì)我太不公平了。我相信許多人在沒(méi)考好后都會(huì)這樣想?？墒呛?jiǎn)愛(ài)呢？他從小無(wú)父無(wú)母，后來(lái)寄養(yǎng)在舅舅家，又滿受舅母以及她兒女的虐待。把世界對(duì)她的不公和世界對(duì)我的不公比起來(lái)真是小巫見(jiàn)大巫了，至少，我們的父母都還在，至少我們的親人都還關(guān)心我們，所以，不要總是覺(jué)得這世界對(duì)你不公，不要總是身在福中不知福。也許，在別的地方還有許多吃不到飯的孩子，還有許多沒(méi)感受過(guò)父母之愛(ài)的孩子……

怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，有沒(méi)有覺(jué)得很想看著本書(shū)呢？想看的話，就趕快看一看吧！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇7

也許是因?yàn)楹?jiǎn)愛(ài)失去了家庭的溫暖，她才有機(jī)會(huì)與羅挈斯特相遇；

也許正是因?yàn)轺煊窆赂咦栽S，目無(wú)下塵，才有了與寶玉的曠世奇緣;

也許正是因?yàn)榱_密歐和朱麗葉的錯(cuò)誤，他們的愛(ài)情變得更加悲慘和動(dòng)人。

夏洛蒂·勃朗特筆下的簡(jiǎn)·愛(ài)雖無(wú)沉魚(yú)落雁之美，閉月休花之貌，但她的精神美卻是經(jīng)久不衰的。她抓住生命的咽喉，面對(duì)冰冷的現(xiàn)實(shí)，毅然追求正義和幸福，讓自己煥發(fā)出不一樣的光芒。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：

“幸福是一種靈魂的相味，是一曲歌唱心的和聲。”簡(jiǎn)·愛(ài)與羅挈斯特不正是演繹了一曲動(dòng)人心弦的和聲嗎?偉大的愛(ài)情是不會(huì)被磨難所嚇倒的。

羅挈斯特失明致殘后，簡(jiǎn)愛(ài)毅然回到他身邊。如果說(shuō)陸游的愛(ài)情鑄就了“淚痕紅挹鮫銷透”的揉腸寸斷，李商隱的愛(ài)情訴出了“春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干”的無(wú)怨無(wú)悔，柳永的愛(ài)情譜寫了“為伊消得人憔悴”的情意綿綿，那么，簡(jiǎn)·愛(ài)的對(duì)愛(ài)請(qǐng)的執(zhí)著則詮釋了愛(ài)的永恒，她的愛(ài)到來(lái)讓羅挈斯特早已沉睡的心突然蘇醒。在與苦難的抗?fàn)幹校瑦?ài)情永遠(yuǎn)是勝利者。

簡(jiǎn)愛(ài)的努力終于改變了她愛(ài)人重見(jiàn)光明的方式。愛(ài)情是一個(gè)無(wú)法解開(kāi)的謎。一萬(wàn)人有一萬(wàn)個(gè)答案。從《簡(jiǎn)·愛(ài)》中，我看到了愛(ài)的意義；愛(ài)是靈魂的默契，愛(ài)是真誠(chéng)的付出，愛(ài)是忠誠(chéng)的等待。

歷經(jīng)苦難，她守侯到了與羅挈斯特天荒地老，“比翼共翱翔”的時(shí)刻。他們相識(shí)時(shí)的地位是不平等的，但他們最終平等地相愛(ài)，平等的結(jié)合，也將平等地走過(guò)每個(gè)“草色遙看近卻無(wú)”的春天。他們的愛(ài)在凄苦中美麗。

簡(jiǎn)·愛(ài)用自己的頑強(qiáng)和對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著換來(lái)了一生的幸福，算起來(lái)，她應(yīng)該是愛(ài)神的一個(gè)寵兒，雖經(jīng)萬(wàn)千磨難，可也換來(lái)與愛(ài)人的長(zhǎng)廂斯守。而那“讀把花鋤偷灑淚”的黛玉呢?她的頑強(qiáng)與不屈換來(lái)得僅是香殘玉損，那“滿紙荒唐言”的紅樓夢(mèng)，怎能不令人心折?

“一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)美玉無(wú)暇”怎料得最終落了個(gè)斷情生死兩茫茫!聆聽(tīng)黛玉吟唱“花謝花非花滿天，紅消香斷有誰(shuí)憐“，心碎的又何止她!“一個(gè)是水中月，一個(gè)是鏡中花”，是那“兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目，態(tài)生兩靨之愁，嬌襲一身之病。

淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。嫻靜如嬌花照木，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比甘多一竅，病如西子勝三分”讓寶玉一見(jiàn)傾心?

還是那“無(wú)故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽。潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀*。

行為偏僻性乖張，那管世人誹謗。”引得黛玉為之癡狂?縱有千萬(wàn)理由，這份愛(ài)已在風(fēng)雨中成了不朽篇章!

若蘇軾筆下的“十年生死兩茫?！钡莱隽藧?ài)的苦，李清照的“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”言出了愛(ài)的難，那黛玉與寶玉豈不凄美了愛(ài)的真諦?癡心難解，愛(ài)意難去，為了這份愛(ài)的不朽，黛玉選擇撒手人寰，為了這份愛(ài)的永恒，寶玉選擇了超然世外。問(wèn)世間情為何物，是黛玉的淚水，是寶玉的多情，還是兩人的“此請(qǐng)綿綿無(wú)絕期”。

凄美的人凄美的愛(ài)，構(gòu)成了一幅凄美的畫卷，演繹了一場(chǎng)凄美的愛(ài)戀，在我心中經(jīng)久不息。

如果說(shuō)鮑爾和黛爾的愛(ài)情是東方的杰作，那么莎士比亞筆下的羅密歐和朱麗葉的愛(ài)情則是西方的神話。

“生命成可貴，愛(ài)情價(jià)更高”也許他們只是浩渺星空中的兩顆流星，但即使是稍縱即逝，也應(yīng)開(kāi)盡力和恒星一比。他們突破了封建家庭的阻撓，秘密舉行了婚禮。命運(yùn)只是一個(gè)巧合的瞬間，但它卻被追根溯源到了永遠(yuǎn)，讓他們彼此依戀。

羅密歐帶著愛(ài)的輕翅膀飛過(guò)墻壁，因?yàn)榇u墻擋不住愛(ài)。他們?cè)诼L(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中掙扎。也許他們不會(huì)航行，但他們?nèi)匀幌蛲b遠(yuǎn)的海濱，冒險(xiǎn)尋找幸福的寶藏。“這一朵愛(ài)的蓓蕾，靠著夏天的暖風(fēng)的吹拂，開(kāi)出了鮮艷的花”，卻在他們還未來(lái)得及欣賞時(shí)，就被殘酷的現(xiàn)實(shí)變?yōu)榱颂摕o(wú)。

那是一種怎樣的凄美。在一瓶毒藥和一把匕首之間，這對(duì)癡情的戀人融入了永恒的和平。

秋年年來(lái)年年去，紅塵依舊。這三對(duì)癡情的鴛鴦在世間已傳為佳話。此刻，我淚流滿面，是什么讓他們擔(dān)心死去？

僅僅為那一個(gè)字：愛(ài)。愛(ài)為他們奮斗的淚水，愛(ài)為他們堅(jiān)定的腳步，愛(ài)為他們開(kāi)拓前進(jìn)的信念，愛(ài)為他們燦爛的人生！

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇8

倔強(qiáng)的生命吐露芬芳

-----《簡(jiǎn)*愛(ài)》讀后感

《簡(jiǎn)·愛(ài)》一反傳統(tǒng)小說(shuō)中以溫柔美麗的女子做主角、以浪漫動(dòng)人的愛(ài)情傳奇為故事的舊格式，寫出了一個(gè)出身低微、相貌平平的女子與不公平的命運(yùn)抗?fàn)幍墓适隆?/p>

主人公簡(jiǎn)·愛(ài)是不幸的，她自幼失去父母，唯一愛(ài)她并領(lǐng)養(yǎng)她的舅舅又過(guò)早地棄她而逝。她初涉人世，便過(guò)著寄人籬下、任人驅(qū)使的悲慘生活，飽嘗了人情冷暖、世態(tài)炎涼的痛苦。為了逃避嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，她把自己的感情寄托在自己喜愛(ài)的書(shū)籍和大自然上。

這本書(shū)豐富了她的情感世界，陶冶了她的氣質(zhì)，苦難磨礪了她的意志，使她養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)的性格。

小說(shuō)中，簡(jiǎn)愛(ài)與桑菲爾德家的主人公羅切斯特的愛(ài)情，使簡(jiǎn)愛(ài)的個(gè)性得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)簡(jiǎn)愛(ài)發(fā)現(xiàn)她愛(ài)上了羅切斯特，她非常清楚他們之間的差距。羅切斯特出身名門，十分富有，是英國(guó)上層社會(huì)的紳士，她出身卑微，不名一文，只是一個(gè)地位與傭人差不多的家庭教師，但是，她沒(méi)有因此而氣餒，而妄自菲薄，她勇敢地向自己、向羅切斯特承認(rèn)了對(duì)他的感情。

在結(jié)婚儀式上，她才知道羅切斯特已經(jīng)結(jié)過(guò)婚，原配妻子尚在人間。為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)和婚姻的莊嚴(yán)、合法和純潔，她不顧羅切斯特的一再懇求，忍受著內(nèi)心的巨大痛苦。她毅然離開(kāi)羅切斯特，逃進(jìn)了一個(gè)無(wú)助的世界。

在金錢面前，她也有不俗的表現(xiàn)。在獲得叔叔的遺產(chǎn)，一夜之間由赤貧變?yōu)楦挥械臅r(shí)候，她立即就把大部分的遺產(chǎn)轉(zhuǎn)贈(zèng)給貧困的表哥、表姐。在她的心目中，親情比金錢更為重要。

簡(jiǎn)·愛(ài)這位離經(jīng)叛道的女性，雖然并不美麗，但富有挑戰(zhàn)和抗?fàn)幍膫€(gè)性，使她充滿了魅力。她聰明好學(xué)，自尊自愛(ài)。盡管她地位卑微，但她永遠(yuǎn)不會(huì)愛(ài)上自己。她認(rèn)為，在上帝面前，人人平等。

她為爭(zhēng)取平等地位，為維護(hù)自己獨(dú)立的人格，而抗?fàn)?、奮斗。從很小的時(shí)候起，她便敢于向欺壓她的人反抗，哪怕因此而招致嚴(yán)懲，也不畏懼。她敢于與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神嚇壞了那些欺負(fù)她的人。

在愛(ài)情方面，她從不奴顏婢膝，也不一味地迎合討好，她鄙視那些渾身銅臭、以門第出身論人、一味追求虛榮的上流社會(huì)的庸俗之輩。她的頭腦總是清醒的，她從來(lái)沒(méi)有成為愛(ài)情和物質(zhì)的奴隸，也沒(méi)有成為情感的旋渦，無(wú)法自拔。簡(jiǎn)·愛(ài)為維護(hù)公道、維護(hù)個(gè)人尊嚴(yán)，所作的不屈不撓的斗爭(zhēng)，不僅贏得了羅切斯特的尊敬，也使得簡(jiǎn)·愛(ài)這一形象具備了經(jīng)久不衰的價(jià)值。

《簡(jiǎn)·愛(ài)》為千千萬(wàn)萬(wàn)受欺壓的下層平民喊出了心聲，為千百年來(lái)在男尊女卑社會(huì)里飽受欺凌的姐妹們喊出了心聲，這是它至今仍然是各國(guó)的讀者最喜愛(ài)閱讀的小說(shuō)之一的主要原因。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇9

《簡(jiǎn)愛(ài)》是英國(guó)文學(xué)史上的經(jīng)典作品。它成功地塑造了英國(guó)文學(xué)史上第一個(gè)對(duì)感情、生活、社會(huì)和宗教采取獨(dú)立進(jìn)取態(tài)度、敢于戰(zhàn)斗、敢于爭(zhēng)取自由平等地位的女性形象。

大多數(shù)喜歡外國(guó)文學(xué)作品的女性都喜歡讀夏洛蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》。假如我們認(rèn)為夏洛蒂寫《簡(jiǎn)愛(ài)》只是為了寫這段纏綿的感情。我想，錯(cuò)了。作者也是一個(gè)生活在英國(guó)19世紀(jì)中葉波動(dòng)變化的女人，當(dāng)時(shí)思想有了新的開(kāi)始。這種思想——女性的獨(dú)立意識(shí)是《簡(jiǎn)愛(ài)》中滲透最多的。讓我們想象一下，如果簡(jiǎn)愛(ài)的獨(dú)立，已經(jīng)被扼殺在童年；如果她沒(méi)有獨(dú)立，她已經(jīng)和羅切斯特住在一起，開(kāi)始了金錢和地位的新生活；如果她；如果她沒(méi)有純潔，我們手中的簡(jiǎn)愛(ài)就不再是感人的眼淚經(jīng)典。所以，我開(kāi)始想，為什么《簡(jiǎn)愛(ài)》讓我們感動(dòng)，愛(ài)不釋手——是她獨(dú)立的性格，令人興奮的人格魅力。

然而，我們不禁要問(wèn)，這一步能獨(dú)立嗎？我不這么認(rèn)為。畢竟，女性的獨(dú)立是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一蹴而就的。它需要一種徹底的勇氣，就像簡(jiǎn)愛(ài)毅然離開(kāi)羅切斯特一樣，需要風(fēng)瀟瀟容易水寒，壯土一去不復(fù)返的`勇氣和勇氣。我認(rèn)為這應(yīng)該是最關(guān)鍵的一步，也應(yīng)該是走向獨(dú)立的決定性一步。夏洛蒂的簡(jiǎn)愛(ài)感動(dòng)了她倔強(qiáng)的性格和獨(dú)立的性格。所以她是一個(gè)成功快樂(lè)的女人。

簡(jiǎn)愛(ài)已經(jīng)成為獨(dú)立女性的經(jīng)典。我期待著更多的簡(jiǎn)愛(ài)在陽(yáng)光下出來(lái)，無(wú)論是貧窮還是富有；無(wú)論是美麗還是平庸，都有完美的心靈和豐富的頭腦，可以過(guò)上獨(dú)立的個(gè)性和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性生活。

《簡(jiǎn)愛(ài)》讀后感 篇10

因其父母雙亡，從小就寄養(yǎng)在舅舅家。但是我姑姑不喜歡這個(gè)孩子，也沒(méi)有按照她已故丈夫簡(jiǎn)愛(ài)叔叔的遺言把簡(jiǎn)愛(ài)當(dāng)成自己的孩子。

寄人籬下，從小沒(méi)有獲得過(guò)親人關(guān)愛(ài)，表哥表姐的捉弄與欺負(fù)。使簡(jiǎn)愛(ài)從小就過(guò)著與同齡人不一樣的生活。

成長(zhǎng)中的簡(jiǎn)愛(ài)，在虐待下萌發(fā)了一種抗拒感。最終被舅媽送進(jìn)了勞渥德學(xué)校。洛伍德德一所慈善學(xué)校，主要教育孤兒。

但在這里她遇到了海倫，她生命中的第一個(gè)好朋友。海倫的見(jiàn)識(shí)很廣，別的同學(xué)答不上來(lái)的難題到海倫那總會(huì)被輕而易舉的解決。認(rèn)識(shí)的第一天，其實(shí)不知不覺(jué)中海倫就教簡(jiǎn)愛(ài)忍。

只是當(dāng)時(shí)的她還未能理解。有時(shí)候，有些時(shí)情我們無(wú)法改變，只能接受。這個(gè)時(shí)候比的就是誰(shuí)更會(huì)忍!

也許海倫只是《簡(jiǎn)·愛(ài)》生命中的過(guò)客。但是她的到來(lái)絕非只是路過(guò)。也許簡(jiǎn)愛(ài)是幸運(yùn)的。

在她人生依舊懵懂的時(shí)候，海倫教會(huì)她：人的一生很短暫，無(wú)非就是幾十年匆匆歲月。開(kāi)心過(guò)是一天，不開(kāi)心也是一天。

與其生活在仇恨中，讓自己痛苦不堪，不如學(xué)會(huì)寬恕，充分利用每一天。只可惜簡(jiǎn)愛(ài)還未真真領(lǐng)會(huì)，海倫就因疾病離開(kāi)了人世。

除了海倫，譚波小姐也給了簡(jiǎn)很多溫暖。她像母親一樣照顧簡(jiǎn)愛(ài)，不吝嗇自己的愛(ài)。她傳授了簡(jiǎn)愛(ài)絕大部分學(xué)識(shí)，她是母親，是老師，更是伴侶。

但是沒(méi)有人會(huì)永遠(yuǎn)陪著你！即使是影子也會(huì)把你留在黑暗的地方。有些路注定要我們自己去探索。有些經(jīng)驗(yàn)別人不能給你，只能自己去體會(huì)。

離開(kāi)這里簡(jiǎn)愛(ài)來(lái)到了桑菲爾德勝任一位家庭教師在這邂逅了羅切斯特先生。

面對(duì)羅切斯特先生，簡(jiǎn)愛(ài)從不認(rèn)為自己處于這種地位，而是認(rèn)為他們是平等的。正是因?yàn)椤逗?jiǎn)愛(ài)》高尚而積極，羅切斯特先生才逐漸覺(jué)得《簡(jiǎn)愛(ài)》與眾不同。她不會(huì)因?yàn)殄X而拍馬屁，在任何環(huán)境下都會(huì)堅(jiān)持自己獨(dú)特的性格。他把簡(jiǎn)愛(ài)視為可以在精神上交談的人。

他們結(jié)婚時(shí)，簡(jiǎn)知道羅切斯特先生在教堂里有一個(gè)妻子，她住在桑菲爾德的家里。簡(jiǎn)愛(ài)決心離開(kāi)，她認(rèn)為自己遭受到了欺騙。因?yàn)樗萝嚂r(shí)忘了帶行李，簡(jiǎn)誤到了荒地別墅。

并意外得知圣約翰先生就是自己的表哥，她把所得的財(cái)產(chǎn)與表哥表姐平分。她認(rèn)為錢在與姊妹之愛(ài)相比，金錢顯得一無(wú)是處。獨(dú)自生活了八年，她早已把金錢看得很低，她缺少的從來(lái)都是親情。

有關(guān)愛(ài)國(guó)讀后感系列

作品這本書(shū)讓我升華了自己的世界，也讓我的認(rèn)知更加清晰了。是時(shí)候用文字的形式將心得體會(huì)記錄成讀后感了，幼兒教師教育網(wǎng)的編輯認(rèn)為“愛(ài)國(guó)讀后感”這篇文章很有價(jià)值現(xiàn)向您推薦一下，希望對(duì)你有所幫助，動(dòng)動(dòng)手指請(qǐng)收藏一下！

愛(ài)國(guó)讀后感 篇1

電影以毛澤東、周恩來(lái)赴重慶談判的飛機(jī)上拉開(kāi)序幕?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束之后，各階級(jí)、各黨派、廣大人民群眾反戰(zhàn)情緒高漲。于是，在民主愛(ài)國(guó)人士張瀾等人的斡旋下，毛澤東代表的共產(chǎn)黨與蔣介石代表的國(guó)民黨拉開(kāi)了重慶談判的序幕。為了表示誠(chéng)意，中國(guó)共產(chǎn)黨主動(dòng)放棄了部分占領(lǐng)的解放區(qū)，然而，國(guó)民黨卻絲毫沒(méi)有建立民主政府的意思，反而驅(qū)趕民主黨派，逐漸走向了軍政府獨(dú)裁統(tǒng)治的滅亡之路。以蔣介石為首的國(guó)民黨展開(kāi)了白色恐怖下的血腥屠殺，一大批愛(ài)國(guó)民主人士遭到殺害。此舉遭到了以共產(chǎn)黨為首的各黨派的強(qiáng)烈反對(duì)。著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)馮玉祥將軍的一幕戲中，馮將軍大白天手持白燈籠闖入蔣介石的府第，要求見(jiàn)蔣介石，被拒絕后。馮將軍義憤填膺的說(shuō)：“這個(gè)世道太黑了，我怕看不見(jiàn)?！弊阋钥闯霎?dāng)時(shí)的時(shí)局是多么的恐怖，而馮將軍也遭到國(guó)民黨特務(wù)的殺害。

以毛澤東為首的共產(chǎn)黨人通過(guò)建立廣泛的愛(ài)國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線，獲得了全中國(guó)人民群眾的支持，為中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議的召開(kāi)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。李公樸、聞一多為代表的革命人士為了政協(xié)會(huì)議的召開(kāi)，奉獻(xiàn)了一切，奉獻(xiàn)了自己的生命。他們用鮮血換來(lái)了新中國(guó)的誕生。

最讓人難忘的鏡頭是，影片中淮海戰(zhàn)役結(jié)束后，毛澤東、周恩來(lái)、任弼時(shí)，朱德等革命元首，聽(tīng)到戰(zhàn)役結(jié)束我軍大獲全勝的消息，毛主席說(shuō)，長(zhǎng)江以北，再無(wú)大戰(zhàn)。于是，四個(gè)改變了中國(guó)歷史的男人，四個(gè)改變了中國(guó)命運(yùn)的男人，一起喝酒，喝醉了一起唱歌的那一番情景，讓人十分的感動(dòng)。那一刻，他們幾十年經(jīng)歷的苦難，一幕幕的回想，把心中的感情迸發(fā)。五次圍剿，突破封鎖線，茫茫大雪山，漫漫草地，無(wú)數(shù)人的生命，換來(lái)了這革命轉(zhuǎn)折的

這一刻。讓他們?cè)僖部酥撇蛔∽约旱母星椋饋?lái)，喝起來(lái)，哭起來(lái)，笑起來(lái)，跳起來(lái)??觀眾的眼睛似乎也在這一刻濕潤(rùn)了，多么艱難的歷程啊。

愛(ài)國(guó)讀后感 篇2

今天，學(xué)校組織我們到東莞圖書(shū)館參加“我的中國(guó)心”愛(ài)國(guó)電影展播。我看的電影是《集結(jié)號(hào)》。看完這部電影，我不禁從心里涌出一股自豪感，為中國(guó)抗戰(zhàn)史上許許多多為國(guó)捐軀的無(wú)名烈士感到驕傲！

《集結(jié)號(hào)》這部愛(ài)國(guó)電影講在淮海戰(zhàn)役中，九連連長(zhǎng)谷子地接受團(tuán)長(zhǎng)交給他的阻擊任務(wù)，要求聽(tīng)不到集結(jié)號(hào)不得撤退。戰(zhàn)場(chǎng)上，九連的47名戰(zhàn)士英勇抗戰(zhàn)，但終究寡不敵眾，戰(zhàn)士們相繼犧牲。然而，他們卻始終沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)集結(jié)號(hào)。最后，全連戰(zhàn)士除了谷子地一人存活下來(lái)，其余全部犧牲。解放后，谷子地得知自己部隊(duì)的番號(hào)被取消，戰(zhàn)死的46個(gè)弟兄都被視為失蹤者，他們所做的貢獻(xiàn)也無(wú)法證明。谷子地后半生便踏上一條為死去的戰(zhàn)友找回應(yīng)有榮譽(yù)的路。他來(lái)到原來(lái)九連弟兄犧牲的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)那里已經(jīng)成了煤礦。他不停的挖煤，想要尋回戰(zhàn)友的尸體。后來(lái)，在摯友趙二斗的幫助下，谷子地找到了原來(lái)給他下達(dá)命令的團(tuán)長(zhǎng)的警衛(wèi)員，知道團(tuán)長(zhǎng)為了大部隊(duì)的安全，沒(méi)命令吹集結(jié)號(hào)。谷子地大怒，大罵死去的團(tuán)長(zhǎng)。最后，經(jīng)過(guò)不懈的努力，谷子地終于證明了九連戰(zhàn)士的功勞，上級(jí)決定加封他們?yōu)榱沂?。他們?cè)诰胚B烈士紀(jì)念碑前吹起了意味悠長(zhǎng)的集結(jié)號(hào)······

《集結(jié)號(hào)》這部電影中戰(zhàn)士的英勇，谷子地的執(zhí)著令我感動(dòng)。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，一旦踏上戰(zhàn)場(chǎng)，就準(zhǔn)備著獻(xiàn)出寶貴的生命。而所有戰(zhàn)士們都有勇氣踏上這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，為保衛(wèi)國(guó)家與敵人殊死決斗，他們都是英雄！我們都能說(shuō)出一些知名英雄的名字，但是，中國(guó)的革命事業(yè)就是靠這幾個(gè)英雄打拼出來(lái)的嗎？不是的！他們背后有許許多多的無(wú)名英雄，他們與這些英雄一樣偉大，一樣默默的為祖國(guó)做著貢獻(xiàn)！就像《集結(jié)號(hào)》里這47個(gè)戰(zhàn)士一樣。不到最后一刻，他們決不放棄，為了祖國(guó)而戰(zhàn)死。他們用青春譜寫著一首可歌可泣的革命歌曲，我為他們而驕傲！而這些戰(zhàn)士的名字，可能不為人所知，沒(méi)有人去證明他們對(duì)祖國(guó)的豐功偉績(jī)。誰(shuí)來(lái)為他們申冤？誰(shuí)去證明他們？也許，他們?cè)跒閲?guó)捐軀那一刻沒(méi)想那么多，但一個(gè)曾經(jīng)為國(guó)家戰(zhàn)死的人，沒(méi)有人去紀(jì)念他們，這是一件多么可悲的事！對(duì)谷子地來(lái)說(shuō)，屬于46個(gè)弟兄的榮譽(yù)是寶貴的，如果他們就這樣白白犧牲了，那是多么惋惜啊。他要用一生去為弟兄們討回榮譽(yù)。所以，谷子地才不斷努力，為戰(zhàn)士們爭(zhēng)回了烈士稱號(hào)。最后那聲集結(jié)號(hào)意味深長(zhǎng)，因?yàn)樗碇胚B戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)的貢獻(xiàn)與熱愛(ài)。

而在今天生活在幸福時(shí)代的我們，不愁吃不愁穿，能夠在教室里學(xué)習(xí)，是多么快樂(lè)?。∥覀儜?yīng)該時(shí)時(shí)刻刻銘記是誰(shuí)帶給了我們幸福生活：是無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)烈士！他們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上揮頭顱，灑熱血，我們的幸福和快樂(lè)，是他們用青春和熱血換來(lái)的。

我們新一代少年，要從現(xiàn)在開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)。祖國(guó)的未來(lái)就掌握在我們手里！國(guó)家的繁榮富強(qiáng)，就是對(duì)所有英烈戰(zhàn)士的最大安慰。行動(dòng)起來(lái)吧！從現(xiàn)在開(kāi)始掌握知識(shí)，學(xué)好本領(lǐng)，像那些戰(zhàn)士一樣，用自己的知識(shí)為祖國(guó)作出貢獻(xiàn)吧！

愛(ài)國(guó)讀后感 篇3

千百年來(lái)，中華民族之所以能在波詭云譎的時(shí)代浪潮中揚(yáng)帆前進(jìn)，經(jīng)歷歷史滄桑而立于世界民族之林，就是因?yàn)橛羞@么一種堅(jiān)如磐石的愛(ài)國(guó)主義情感和信念作為民族思想支柱，正是它成為祖國(guó)發(fā)展騰飛的不竭動(dòng)力。在歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的愛(ài)國(guó)英豪，有虎門硝煙的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)林則徐;有舍身炸碉堡的解放軍戰(zhàn)士董存瑞;有征服體育界一舉奪得六枚金牌被譽(yù)為“體操王子”的李寧;有“雜交水稻之父”袁隆平，他們都是最可愛(ài)的人，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。我們應(yīng)該為擁有這樣的先輩而感到光榮、自豪和驕傲。但我們不能安于現(xiàn)狀，而是要不斷的發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，勵(lì)精圖治，與時(shí)俱進(jìn)，在充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的企業(yè)大環(huán)境里，鑄造出與企業(yè)共有的一片輝煌。

愛(ài)國(guó)的行動(dòng)來(lái)自于情感的無(wú)私和無(wú)畏。為了“反清復(fù)明”鄭成功不惜“殺父報(bào)國(guó)”。為了早日把荷蘭軍隊(duì)趕出臺(tái)灣，他顧全大局毅然離開(kāi)了妻子和兒子。為了讓臺(tái)灣回到祖國(guó)的懷抱，他大公無(wú)私，拒收荷軍總督的賄賂，與荷軍斗爭(zhēng)到底。

雖然如今的社會(huì)是一個(gè)和平的社會(huì)。但是愛(ài)國(guó)的情感仍然可以在平時(shí)我們每個(gè)人的身上體現(xiàn)，也可以通過(guò)每件事當(dāng)中體現(xiàn)。我們要從小樹(shù)立一個(gè)愛(ài)國(guó)的思想，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。自信自強(qiáng)，無(wú)私無(wú)畏。只有這樣，長(zhǎng)大了才能為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，貢獻(xiàn)出自己的力量!

所謂“愛(ài)國(guó)”，顧名思義，就是熱愛(ài)自己的國(guó)家。中華五千年的歷史中，確實(shí)有很多的愛(ài)國(guó)志士，又說(shuō)中國(guó)的開(kāi)國(guó)功臣周恩來(lái)總理，從讀書(shū)時(shí)就立下誓言“為中華之崛起而讀書(shū)”。愛(ài)國(guó)志士多各朝各代的奸臣、奸雄也不少。像與岳飛同時(shí)期的奸臣秦檜，禍國(guó)殃民，還害死了岳飛，遭后人唾罵，遺臭萬(wàn)年。還有一代奸雄的國(guó)民黨首領(lǐng)蔣介石，不幫助_______一致對(duì)付小日本，反而與自家人窩里反。被打敗后夾著尾巴逃到臺(tái)灣，導(dǎo)致了現(xiàn)在的中國(guó)無(wú)法使領(lǐng)土完整。

愛(ài)國(guó)讀后感 篇4

在眾多電影中，給我印象最深的就是《閃閃的紅星》。而“想要?jiǎng)倮荒芸康?，要去斗?！笔恰堕W閃的紅星》里最讓我刻骨銘心的話。

《閃閃的紅星》給我們講述了潘冬子的爸爸去執(zhí)行一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，臨走前他給潘冬子一棵閃閃的紅星當(dāng)紀(jì)念，后來(lái)，冬子的媽媽為了保護(hù)人民解放軍被地主胡漢三活活的燒死在了一間茅草屋里，于是要為媽媽報(bào)仇就當(dāng)上了紅軍，在與敵人戰(zhàn)斗時(shí)，冬子立下了汗馬功勞，最后在大叔和宋大爹的幫助下潘冬子終于殺死了地主胡漢三，又在第二年的春天和爸爸一起踏上了新的征程。

看完了這部電影后，我感觸很深，有兩點(diǎn)：一是感動(dòng)于潘冬子的智慧。勇敢。不怕?tīng)奚男拍?。他敢于和敵人作斗?zhēng)，在敵人的強(qiáng)力威脅下，他沒(méi)有退縮，敢于用自己的生命做代價(jià)來(lái)爭(zhēng)取革命的勝利，當(dāng)胡漢三為了阻止紅軍吃上生命中必不可少的鹽，封鎖了上山的路冬子竟把鹽粘在衣服里，帶上了山，如果被敵人發(fā)現(xiàn)他將有丟掉生命的可能，這么做他簡(jiǎn)直把自己的生命置之度外了，二是感動(dòng)于吳大叔的那一句話：“要想勝利不能靠等，要去斗”，是啊，我們現(xiàn)在不愁吃，不愁喝，我們卻不懂得好好珍惜一下，這愉快的生活都是那些老革命家的鮮血與生命換來(lái)的呀，如果之前你等。我等。他也等，只靠運(yùn)氣，不去努力，那我們的祖國(guó)何時(shí)才能強(qiáng)大呢？

雖然我們的生活比以前明顯的好了，科技也發(fā)達(dá)了，但是我們的希望還是需要我們來(lái)努力奮斗的。

沉重的心情溢于言表。曾經(jīng)那一部震撼的電影《南京》還歷歷在目，而這部《南京！南京！》給我的更深的感慨。兩個(gè)突兀的感嘆號(hào)！屈辱，憤怒，心痛，已無(wú)法傾訴我心底的聲音。振聾發(fā)聵的影片將戰(zhàn)爭(zhēng)的丑陋在腦漿崩裂的那一刻畢現(xiàn)無(wú)疑。強(qiáng)暴，這種罪行，是人類的恥辱。

《南京南京》不可避免的點(diǎn)燃中華民族對(duì)日本帝國(guó)主義的刻骨仇恨。1937年，30萬(wàn)中國(guó)人被屠殺，國(guó)殤，，《南京南京》重啟了這段傷痛記憶，我們不能沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，生于憂患，死于安樂(lè)，我想，這是中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的不二法門。

血淋淋的黑白色，聽(tīng)到的是寂靜中的槍炮聲！日本人進(jìn)城了，中國(guó)的大部隊(duì)開(kāi)始逃跑，陸劍雄和他零零落落幾個(gè)不甘投降的弟兄手挽手地組成一堵人墻，阻止逃兵的去路，他們不肯投降，一直在城里偷襲日軍，直到一個(gè)個(gè)死去。日本人說(shuō)：你們中國(guó)軍人真是厲害，我們進(jìn)入南京城后，四處都是冷槍，我們不的不把很多建筑物都炸平，但是沒(méi)有一個(gè)人走出來(lái)！不屈與堅(jiān)韌的因子一直存活在中華民族兒女的血性之中，極端環(huán)境下的反抗，是所有經(jīng)歷過(guò)那段歷史的中國(guó)人用鮮血和犧牲構(gòu)筑的中國(guó)精神。

歷史可以寬恕，但不能遺忘。

對(duì)于那樣一段歷史，已經(jīng)成為了整個(gè)民族的死結(jié)，不是誰(shuí)想顛倒和抹殺就能顛倒和抹殺的，但想要記住同樣不容。一種空洞的.仇恨，沒(méi)有可以附著的支點(diǎn)，這場(chǎng)屠殺已經(jīng)離去了72年，當(dāng)初幸存的人們也逐漸被時(shí)間帶走，但我希望那些鮮血淋漓的傷口不要隨之消亡，我們未必需要一部片子來(lái)激起某種仇恨，然后去手刃仇人。最好的方式，不是哭訴，不是煽動(dòng)，而是展示，還原那些被遺忘或者被忽視的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，然后讓看到的后來(lái)人叩問(wèn)自己的心，至于會(huì)得到什么樣的回響，傷痛不能被繼承，更不能被強(qiáng)行灌輸，只能靠自己去直面，哪怕你看到的是一部被復(fù)原的電影，只要它夠真誠(chéng)。

愛(ài)國(guó)讀后感 篇5

1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。是啊，整整二萬(wàn)五千里的長(zhǎng)征，紅軍們歷經(jīng)了多少苦難。這二萬(wàn)五千里的動(dòng)人篇章。

2、我們不得不被紅軍的頑強(qiáng)，強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神所打動(dòng)。所以，我們要好好生活。

3、也許，我們?cè)陔娨暫蜁?shū)上也會(huì)看到一些動(dòng)人事情，常常會(huì)使人掉下淚珠。

4、每當(dāng)讀到紅軍不怕遠(yuǎn)，征難萬(wàn)水千山只等閑…這首詩(shī)的時(shí)候我就會(huì)想起了25000千里的長(zhǎng)征，在那么漫長(zhǎng)的征途中，我們的紅軍戰(zhàn)士又經(jīng)歷了何等的艱難困苦，紅軍戰(zhàn)士以大無(wú)畏的英雄氣概，一路上被劈荊斬棘，克服了常人難以想象的困難，完成了這一偉大壯舉。

5、當(dāng)然，我們的努力不會(huì)一帆風(fēng)順，也不會(huì)一蹴而就。但是，我們不能因?yàn)橐粫r(shí)的落后就自暴自棄，一蹶不振。我們應(yīng)該知道，只要我們努力了，進(jìn)步了，就應(yīng)該為自己點(diǎn)贊。即使我們努力了，暫時(shí)還沒(méi)有取得進(jìn)步，我們還仍然要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)家長(zhǎng)和老師的希望，不忘初心，志在遠(yuǎn)方。因?yàn)樵谖覀兠褡寰裰杏兄杖恍涯康陌藗€(gè)大字——自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏。

6、我的眼中，此時(shí)此刻，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。在里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排，又一次登上了奧運(yùn)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。可是，這樣的成績(jī)來(lái)之不易。她們?cè)诶善降某錾笇?dǎo)下，一次次從失敗走向成功。中國(guó)女排就是靠強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，不畏強(qiáng)手，頑強(qiáng)拼搏，才把曾經(jīng)三次問(wèn)鼎奧運(yùn)冠軍的巴西隊(duì)踩在腳下，再次走向排壇之巔。女排精神就是當(dāng)代中國(guó)可貴的民族精神的經(jīng)典呈現(xiàn)！

7、長(zhǎng)征喚醒了中國(guó)的千百萬(wàn)民眾，給予了他們世代從未有過(guò)的向往和希望——自世界近代文明的潮流猛烈地沖擊了這個(gè)東方大國(guó)之后，生活在中國(guó)社會(huì)最底層的赤貧的農(nóng)民、手工業(yè)者、失業(yè)的產(chǎn)業(yè)工人從共產(chǎn)黨人的宣傳中懂得了人可以掌握自己的命運(yùn)，世間可以有沒(méi)有剝削和壓迫的社會(huì)。

8、一本用土紙油印的課本，他寶貝似的珍藏著。區(qū)上的交通員李大叔被鬼子追趕，他勇敢地挺身而出，掩護(hù)他，不管兇狠殘暴的鬼子施展什么手段，軟的，硬的，甚至毒打，以死威脅，直到要被鬼子拉出去槍斃，也毫不屈服，顯露出真正的小英雄本色。但我們的小英雄也不是“省油燈”，趁鬼子不防備，雨來(lái)一頭扎到河里，從水底游到遠(yuǎn)處去了。鬼子氣得暴跳如雷，嗷嗷直叫，但他們不敢下水，只胡亂地向水里開(kāi)了幾槍，根本不頂事。

9、這篇文章引起了我感情的共鳴有兩處，第一處是在雨來(lái)上夜校的時(shí)候，暗黑的屋子里點(diǎn)上幾盞油燈，幾個(gè)孩子圍坐著。雨來(lái)小心翼翼地打開(kāi)用紅布包裹著的課本，放在腿上，跟著老師的手指念著“我們——是——中國(guó)人。我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?/p>

10、讓我們?cè)趪?guó)旗下莊嚴(yán)承諾:弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷，去攻克工作中學(xué)習(xí)中的艱難險(xiǎn)阻，奪取一個(gè)又一個(gè)新的勝利。

11、《紅巖》讀后感我懷著十分崇敬而又激動(dòng)的心情讀完了《紅巖》這本書(shū)。〈紅巖〉是一部中國(guó)軍事文學(xué)名著。它描寫了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；

12、雨來(lái)僅僅是一個(gè)十二歲的孩子，出生在那樣動(dòng)亂的時(shí)代，隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn)，然而他卻能面對(duì)最強(qiáng)暴的敵人，勇敢地說(shuō)不。我們現(xiàn)在的生活多么幸福，有父母無(wú)微不至的關(guān)懷，有老師長(zhǎng)輩耐心的教導(dǎo)，我們生活在一個(gè)愛(ài)的港灣里，不用害怕有什么風(fēng)雨來(lái)襲擊。然而我們卻是“身在福中不知?！?，我們挑食，總是埋怨玩得不夠，我們無(wú)休止地向父母要這要那，從沒(méi)想過(guò)為家庭，為社會(huì)做一點(diǎn)力所能及的小事。同雨來(lái)相比，我們顯得多么渺??！

13、在糧食短缺的時(shí)候，他們吃的食物是烘烤干了的，從出口的糞便中挑出來(lái)的未消化的玉米粒，從這里可以看出，他們?nèi)f里長(zhǎng)征的厲是艱難的，他們都去吃牲口胃消化的東西，可想而知，他們是多么的艱難。

14、他那認(rèn)真的態(tài)度，實(shí)在讓人敬佩。我想到我們的學(xué)習(xí)，坐在寬敞明亮的教室里，有著現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和老師們的淳淳教導(dǎo)，然而我們還是東張西望，心不在焉。我們不愛(ài)惜自己的教科書(shū)，常常是一本書(shū)還沒(méi)有讀完，就已經(jīng)抓破了書(shū)皮，弄臟了書(shū)頁(yè)，甚至于把書(shū)架子都拆散了?？粗陙?lái)學(xué)習(xí)的情況，我感到深深的羞愧。

15、今天，我讀了《小英雄雨來(lái)》，被雨來(lái)的故事所深深打動(dòng)了。雨來(lái)是一個(gè)機(jī)靈鬼，從小愛(ài)游泳，聰明活潑，逗人喜愛(ài)。雨來(lái)媽因要到區(qū)上去開(kāi)秘密聯(lián)絡(luò)會(huì)，到河邊去喚正在玩耍的雨來(lái)回家。雨來(lái)聽(tīng)到媽媽叫他后，頑皮地跟母親開(kāi)起了玩笑，一個(gè)猛子潛入水下，待母親失望地走后，才從水中突然冒出，哈哈傻笑……但雨來(lái)從小就熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)，懂得民族大義。

16、我的心中深深烙印著無(wú)數(shù)民族英雄的光輝形象，無(wú)數(shù)的先賢一直以自己的可貴精神，展現(xiàn)出自己的傲岸風(fēng)范。吟誦出“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的屈原，詠嘆出“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，怒吼出“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的譚嗣同，還有“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，唱著《國(guó)際歌》走向刑場(chǎng)，面對(duì)敵人的槍口，從容就義的瞿秋白，渣滓洞里堅(jiān)貞不屈，慷慨赴死的江姐，他們是我們中華民族的脊梁，他們是我們民族巍然屹立在世界東方的不屈的靈魂，他們身上流淌著我們炎黃子孫可貴的民族精神。

17、長(zhǎng)征是人類歷史上罕見(jiàn)的傳播理想的遠(yuǎn)征。中國(guó)工農(nóng)紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個(gè)中國(guó)，一路浴血奮戰(zhàn)，舍生忘死，用堅(jiān)定的信念和不屈的精神傳播著中國(guó)共產(chǎn)黨人改天換地的革命理想。

18、五千年的華夏文明，刻骨到了血液里，一代傳一代造就了國(guó)人的愛(ài)國(guó)情懷。

19、我覺(jué)得紅軍的萬(wàn)里長(zhǎng)征之所以能夠進(jìn)行下去，完全是因?yàn)樗麄冇心敲炊嗟南裰x飛那樣有毅力的人才能夠完成的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也要學(xué)習(xí)，紅軍不怕苦，不怕累，有利利的這種精神。

20、我們的民族，強(qiáng)敵壓境，無(wú)所畏懼，屢敗屢戰(zhàn)，頑強(qiáng)奮戰(zhàn)，我們作為華夏兒女，在學(xué)習(xí)中，遇到了一點(diǎn)困難，算得了什么！

21、愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)人民，愛(ài)父母，愛(ài)兄弟姐妹，愛(ài)親戚朋友，愛(ài)左鄰右舍，愛(ài)崗敬業(yè)。

22、長(zhǎng)征是中國(guó)革命道路探索遭遇重大挫折之后的鳳凰涅槃，是中國(guó)革命漫漫征途的重大轉(zhuǎn)折，是中國(guó)共產(chǎn)黨人奮斗歷程的沉重一頁(yè)，也是中國(guó)革命史的輝煌篇章。當(dāng)然，我們不能要求詩(shī)詞作品像紀(jì)實(shí)文學(xué)、像電影或電視連續(xù)劇那樣全景式地呈現(xiàn)長(zhǎng)征的整個(gè)過(guò)程或者各種細(xì)節(jié)。

23、面對(duì)波濤洶涌的大渡，加大渡河沼澤遍地的大草原，高聳入云的大雪山，戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力用招呼想象的毅力為部隊(duì)探索出一條前進(jìn)的道路，這不僅僅是一條前進(jìn)的路，更是一條生命之路，遇到開(kāi)闊美麗的草原，誰(shuí)也不想在這里面潤(rùn)腸著重要？殺雞很多戰(zhàn)士就在這片草原上倒下了，再也沒(méi)有站起來(lái)，但其他戰(zhàn)士前赴后繼，沒(méi)有退縮，戰(zhàn)士們面對(duì)重重困難前進(jìn)，前進(jìn)再前進(jìn)。

24、長(zhǎng)征讀后感：

25、傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神

26、面對(duì)高大的雪山，戰(zhàn)士們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，挖出一條條道路。遇到開(kāi)闊美麗的草原，本以為有了希望，誰(shuí)有想到那大草原蘊(yùn)藏著沼澤，將戰(zhàn)士們一一沉下。當(dāng)他們把自己交給黨的時(shí)候，自己卻已經(jīng)死亡。

27、于是，當(dāng)那面畫著鐮刀斧頭的紅旗出現(xiàn)在他們眼前的時(shí)候，他們第一次知道了知道了共產(chǎn)黨人所領(lǐng)導(dǎo)的革命和工農(nóng)紅軍所進(jìn)行的征戰(zhàn)可以改變世間的一切不公。

28、第二處是在雨來(lái)被鬼子惡打的時(shí)候。扁鼻子軍官把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰，雨來(lái)的臉立時(shí)變得青一塊，紫一塊。鼻子被打出血來(lái)，順著腮邊流下來(lái)，一滴一滴的血滴在課本上。然而雨來(lái)只是用手背一揩，倔強(qiáng)地抽動(dòng)一下嘴角，仍舊咬著牙，嚴(yán)守秘密。這場(chǎng)面實(shí)在讓人心悸！難以想象，假如換做是我，我能承受這樣的折磨嗎？

29、在我面前，現(xiàn)在有好多懷揣理想的學(xué)子，他們大多數(shù)都是具有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神，像年少的發(fā)出“為中華之崛起而讀書(shū)”的吶喊的周恩來(lái)一樣，你們正在“為中華之騰飛而讀書(shū)”，你們?cè)谧罱e行的常青藤聯(lián)盟學(xué)校月考中取得了令人欣慰的成績(jī)，為學(xué)校，為老師，為父母，也為自己贏得了榮光。可以說(shuō)，你們的行動(dòng)也是在弘揚(yáng)民族精神，在培養(yǎng)著真正的愛(ài)國(guó)情懷，因?yàn)槲覀兊拿褡寰褪且粋€(gè)自強(qiáng)不息，不甘落后，力爭(zhēng)上游的民族，我們的民族就是一個(gè)奮發(fā)有為，笑傲世界的民族！

30、今天，我們學(xué)習(xí)了《國(guó)旗法》，某老師首先深情地讀了一遍課文，并進(jìn)行了詳細(xì)的講解，使我們對(duì)我國(guó)的國(guó)旗知識(shí)有了更深更細(xì)的了解。國(guó)旗是國(guó)家的標(biāo)志，代表國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。為了維護(hù)我國(guó)國(guó)家的主權(quán)和尊嚴(yán)，增強(qiáng)我國(guó)人民的國(guó)家觀念和愛(ài)國(guó)意識(shí)，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，制定了《國(guó)旗法》，這對(duì)于完善國(guó)旗方面的法律規(guī)定，是非常必要的。中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗，旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團(tuán)結(jié)。四顆小五角星各有一尖正對(duì)著大星的中心點(diǎn)，這是表示圍繞著一個(gè)中心而團(tuán)結(jié)，在形式上也顯得緊湊美觀。同時(shí)我們也懂得了無(wú)論是日常生活還是重大活動(dòng)，一定要愛(ài)護(hù)和尊重國(guó)旗，而且絕不允許任何人對(duì)她的不尊重和污辱?！捌饋?lái)！不愿做奴隸的人們……！”莊嚴(yán)的國(guó)歌在早晨的操場(chǎng)上響起，我們?nèi)５膶W(xué)生，穿著統(tǒng)一的校服站在國(guó)旗下，看著國(guó)旗冉冉升起，我看著國(guó)旗升起時(shí)心中不禁思潮起伏：今天我們是祖國(guó)的花朵，明天我們就是祖國(guó)的棟梁，讓我們好好學(xué)習(xí)吧，讓我們鮮紅的國(guó)旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上！

愛(ài)國(guó)讀后感 篇6

在漫漫歷史的長(zhǎng)河中，個(gè)人的世事相對(duì)而言不過(guò)是滄海一粟，白驅(qū)過(guò)隙，轉(zhuǎn)舜即逝，簡(jiǎn)直不值一提。然而，還有人生必看的50年經(jīng)典影片，值得一賞，每部世紀(jì)經(jīng)典影片都有它的過(guò)人之處，雖然沒(méi)有華麗的鋪張，沒(méi)有多么復(fù)雜的特技，有的只是真誠(chéng)地、精彩地演繹，而是故事背后表達(dá)的深深教育意義。

人非草本，孰能無(wú)情，俗語(yǔ)說(shuō)：“天若有情天也老”，天地悠悠，歲月匆匆，百年亂世只剩無(wú)名氏，我已被本片中的愛(ài)情悲劇深深地打動(dòng)了。

劇情回放：第二次世界大戰(zhàn)前夕，英軍上校羅依?克勞寧在滑鐵盧橋上獨(dú)自憑欄凝視，他從口袋里拿出一個(gè)象牙雕的吉祥符，前的一段戀情仿佛如在眼前。

那是第一次世界大戰(zhàn)期間，回英國(guó)度假的羅依假期已滿，即將奔赴法國(guó)。在滑鐵盧橋上，他救了舞蹈演員瑪拉一命，于是他們相識(shí)了?，斃且晃话爬傥柩輪T，她急著趕往劇院演出，臨走時(shí)，瑪拉將心愛(ài)的象牙雕成的吉祥符送給羅依，二人一見(jiàn)鐘情?，斃活檮F(tuán)女經(jīng)理笛爾娃夫人的嚴(yán)厲反對(duì)，同羅依幽會(huì)，在蘇格蘭民歌《一路平安》的華爾茲舞曲中，兩人翩翩起舞，含情相望。第二天上午，羅依因行期推遲，找到了瑪拉，要和她馬上結(jié)婚?？僧?dāng)他們興沖沖地趕到教堂時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)過(guò)了教堂規(guī)定的結(jié)婚時(shí)間。兩人只好決定第二天再去。然而就在當(dāng)天傍晚，羅依被召回軍營(yíng)。即將演出的瑪拉在接到羅依將要提前開(kāi)拔的電話后不顧一切地趕到滑鐵盧車站，但是火車已經(jīng)起動(dòng)了。

由于錯(cuò)過(guò)了劇團(tuán)的演出，笛爾娃夫人被激怒了，她譏諷瑪拉在墮落。瑪拉的好友凱蒂挺身而出，為之辯護(hù)，被一同開(kāi)除了。失了業(yè)的瑪拉和凱蒂只好相依為命。時(shí)隔不久，瑪拉收到羅依寄來(lái)的信，信上說(shuō)羅依的母親克勞寧夫人將特意到倫敦與瑪拉會(huì)面，她高興極了?？蓻](méi)想到就在同克勞寧夫人會(huì)面前瑪拉無(wú)意間在報(bào)紙上得知了羅依陣亡的消息，巨大的打擊使得她精神恍惚，她和克勞寧夫人不歡而散。羅依的死對(duì)瑪拉來(lái)講是災(zāi)難性的打擊，失去愛(ài)情的瑪拉覺(jué)得一切都失去了意義，為了生存，由于戰(zhàn)亂時(shí)代，她和凱蒂只好淪為妓女。

一次，在滑鐵盧車站招攬生意的時(shí)候，瑪拉竟然在人群里看到了羅依。喜出望外的羅依擁抱著百感交集的瑪拉，向她敘述著自己的遭遇，他受過(guò)傷，失去了證件，當(dāng)過(guò)德國(guó)人的戰(zhàn)俘，差點(diǎn)喪命但終于逃脫。羅依詢問(wèn)瑪拉離別后的生活，但瑪拉難以啟齒，羅依以為她另有所愛(ài)，瑪拉深情地表白“我只愛(ài)過(guò)你”，羅依對(duì)瑪拉的忠貞深信不疑，不容分說(shuō)，把她帶往家鄉(xiāng)。

在蘇格蘭的克勞寧家，克勞寧夫人和羅依的叔叔對(duì)瑪拉很滿意，然而其他人很不喜歡瑪拉的舞蹈演員的身份?，斃械搅司薮蟮膲毫?，她意識(shí)到愛(ài)情在社會(huì)的非難前是無(wú)能為力的，她將實(shí)情告訴了克勞寧夫人，并求她不要告訴羅依?，斃o羅依留下了一封信說(shuō)不能嫁給他，于是離開(kāi)了。羅依焦急萬(wàn)分，他找到了凱蒂，凱蒂告訴了他一切?，斃瓉?lái)到滑鐵盧橋上，獨(dú)自倚著欄桿，眼神呆滯。一隊(duì)軍用卡車隆隆開(kāi)來(lái)，瑪拉平靜地迎著卡車走去，任憑車燈在臉上照耀。在人群的驚叫聲中，一個(gè)年輕的生命結(jié)束了，地上散落著手提包和一只象牙雕的吉祥符。

該劇中的男女主角都是用情至深之人，即使身處亂世，也不忘記愛(ài)情的專一，不要忘記了心中所愛(ài)之人，任何時(shí)候都不會(huì)改變，就是單純地、真誠(chéng)地愛(ài)著對(duì)方。后來(lái)羅依了解了瑪拉的生活經(jīng)歷之后，也沒(méi)有嫌棄她，因?yàn)樗侨绱酥異?ài)著，不是一天，一月，一年，而是一生一世。執(zhí)子之手，與子偕老。然而瑪拉她因?yàn)樽宰鸷托愿瘢荒芷垓_自己，也無(wú)法原諒自己，面對(duì)心上人，又不知道怎樣開(kāi)口，無(wú)法面對(duì)，唯有一死以證最愛(ài)，從來(lái)沒(méi)有變心過(guò)，從來(lái)只愛(ài)他一個(gè)人。