飛向藍天的恐龍課件

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自己讀。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在和狗一般大小

②數(shù)千萬年后，它的后代家族

③其中，一些長得像鳥類

④它們學會了滑翔飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準確，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族

３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

第二課時

一、復習字詞，導入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

２、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學習第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

⑵毫不相干是什么意思？二者指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn)？

２、默讀第二段，思考中外科學家的不同發(fā)現(xiàn)，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

⑵點睛是什么意思？為什么說是點睛之筆呢？

⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

三、學習三、四自然段

１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

２、指名讀三、四段，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４、思考：

在作者描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

理解：

一支是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

漫長的演化是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

５、在這個大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

７、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

四、學習第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，思考：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程這句話包含的信息？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn)，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

六、積累語言

在學習的過程中，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的.意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對的打，錯的打：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。（）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵。（）

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

【板書設計】

３１飛向藍天的恐龍

兩億三千萬年前數(shù)千萬年后許許多多年后億萬年前

第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

恐龍課件【篇2】

一、教材分析

打開課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時期，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災難？這都是至今尚未揭開的謎團。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

二、學習目標

1．認識15個生字。理解：“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學奧秘的愿望。

三、教學過程

(一)、激活思維，開放空間

1．問題搶答，激活思維。

同學們，我聽說你們課外知識可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對自己有信心嗎？（有）

請同學們快速搶答出這是什么動物的骨骼模型？（出示恐龍骨骼模型的圖片）(利用學生的好勝心理，設計搶答的方式，上課伊始，就激活學生的思維，使其產(chǎn)生期盼新知的強烈欲望。)

2．激活原有體驗，開放學習空間。

既然同學們跟恐龍這么熟，這節(jié)課我們就一起談談“恐龍”怎么樣？

關(guān)于恐龍，你都知道什么，都說出來吧。(我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！边@一環(huán)節(jié)的設計，讓學生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性，激活了原有體驗，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀。)

3．觀看錄像，強化感知。

（放錄像）的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍才是地球的主人，他們到處漫游，足跡遍及整個世界。

(二)、初步感知，認讀字詞

1．傾聽錄音，初步感知。

（播放課文錄音）你仔細聽聽，這是關(guān)于恐龍什么的話題？

你對這個話題感興趣嗎？這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。（板書課題）(通過傾聽聲情并茂的課文錄音，使學生獲得一個對課文的鳥瞰全景圖，從而產(chǎn)生強烈的好奇心，去探索恐龍滅絕的奧秘。)

2．邊讀邊畫，自主識字。

剛才聽到的文章就在我們的語文書上，快翻到31課讀讀吧，一邊讀一邊把含有生字的詞語畫下來，借助課后拼音提示把它們讀準確。(這一環(huán)節(jié)的設計，是要讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學習習慣。學生是學習的主人，生字教學學生是首當其沖的參與者，學生自主探索解決問題的思路、途徑和方法，是主動學習的實質(zhì)性環(huán)節(jié)。)

3．師生交流，理解字詞。

（大屏幕出示字詞）教師檢查識字情況，及時正音并點撥“龐大、躲避、亡、枯萎、哺乳動物、孵”的意思。(自主學習和協(xié)作學習之后，教師有必要驗收識字情況，及時糾錯排謬，傳授知識要點，隨機點撥字義。)

(三)、師生互動，理解全文

1．認識分號，理解思路。

請同學們默讀課文，邊讀邊標出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。（指導默讀方法：不出聲，不指讀）

（如果答案出現(xiàn)分歧）小組同學交流一下你們找到的這幾種說法，看看到底是幾種，問題出在哪？

認識分號(語文課程標準》中指出：低年級學生要學習默讀，做到不出聲，不指讀。所以在教學過程中，教師要有意識地在恰當?shù)沫h(huán)節(jié)設計默讀，使學生的

默讀能力逐步提高。)

2、師生互動，讀中感悟

這一種說法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后把你感受最深的和有疑問的地方與小組同學交流一下。

匯報小組學習情況，師生共同解決疑難，理解課文。(在課堂教學這個復雜的動態(tài)系統(tǒng)中會不斷暴露教與學的矛盾，也正是在矛盾轉(zhuǎn)化、解決的激流中，學生發(fā)展了思維，實現(xiàn)了知識的突破。)

(四)、啟發(fā)想象，拓展延伸。

1、大膽假想

正是因為這些說法不能讓人完全信服，所以才留給我們更多遐想的空間，你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢？也許你的設想會成為科學家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢！

2、提供線索，開拓視野

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識訊息嗎？老師給大家提供幾條線索：

大屏幕出示：

1、《恐龍問答101》

2、《藍貓?zhí)詺馊枴贰铸垖ｎ}

(英國大文豪蕭伯納說過：“如果你有一個思想，我有一個思想，彼此交換就有兩個甚至多于兩個的思想。”學生是個獨立的個體，個體之間是有差異的。對同一文本的感受也會各不相同?！墩Z文課程標準》指出：“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，為此在學生整體感知后讓他們說說感受最深的是什么。在交流中，學生的理解更深刻了，體會更豐富了。)

恐龍課件【篇3】

教學目標：

1、復習鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語；

2、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

3、感受語言表達的準確生動，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學重難點：

1、弄清楚恐龍飛向藍天的演化過程，根據(jù)想象，用自己的話有條理地說一說；

2、感受語句表達的準確性，并結(jié)合生活實際學會運用。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習鞏固，導入課題

1、出示詞語“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領讀，全班跟讀。

2、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

3、出示詞語“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”， 指名領讀，全班跟讀。

4、問：“讀了這些詞語，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門溪龍圖片，讓學生用上剛才讀過的詞語來形容。

5、圖片對比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！边@一中心句。揭示課題。

二、弄清演化過程，想象并自述

1、問：科學家做出如此大膽地推測，他們有證據(jù)嗎？什么時候，什么人在什么地方找到的？

2、根據(jù)學生的回答出示投影“20 世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引導學生體會尋找證據(jù)的不易，（及時結(jié)合19世紀英國學者的研究之難來體會）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對于研究者們的重要性，指導感情朗讀。

3、對于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評價。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆?！睆摹包c睛之筆”的理解入手，體會“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導朗讀。

4、過度引出“恐龍飛向藍天的過程”（第四自然段）

5、生讀文，填寫題單。

6、學生匯報，老師結(jié)合學生的回答適時出示圖片輔助理解，并完成板書。

7、學生不看課文，根據(jù)板書提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍天的過程。

三、感受語言準確性，聯(lián)系生活學會運用

1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥類的過程寫得生動形象外，語言的準確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！弊プ　耙恢А⒙L”運用對比的方式體會語言表達的準確、嚴謹。

2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類。”抓住“一些、逐漸、越來越” 運用對比的方式體會語言的準確、嚴謹。

3、運用。出示“數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長幾十米，重達數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。”學生讀后說說這個句子的特別之處——運用排比、對比生動形象地描寫出了各種恐龍的特點。

當堂訓練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進行描述。例如（出示）“我的班級是個奇特的大家庭：有些同學喜歡安靜，有些同學則 ，有些同學愛好唱歌，有些同學則 ，有些同學喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學則 。”

四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

恐龍課件【篇4】

目標：

1．仔細觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。

2．大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。

準備：

大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。

過程：

一、激趣導入

師：前些天我們在逛街時，發(fā)現(xiàn)了許多美景，今天我?guī)砹艘粡堈掌?，你們看看這張照片上有哪些美景?

(出示多媒體圖片。)

幼：東方明珠、金貿(mào)大廈、南浦大橋。nbsp;nbsp;nbsp;

幼：還有噴泉。

師：這些美景不僅吸引了我們，也吸引了許多外地游客來上海觀光。今天還來了一位特別的朋友，它是誰呢?

(點擊多媒體課件，出現(xiàn)大恐龍。)

幼：大恐龍。

師：是一只超級大恐龍，我們和它打個招呼吧。

幼：大恐龍你好!歡迎你來上海。

師：想想看，大恐龍來了以后，我們的城市會怎么樣?

幼：我們的城市要遭殃了。

幼：會被它弄得亂七八糟。

幼：人都會被它嚇跑的。

幼：它太大了，會把房子撐破，把電線拉斷。

師：好像挺可怕的。有誰的想法和他們不一樣?

幼：它是來找朋友的，我會做它的朋友。

幼：它只是想看看城市風景，不會做壞事的。

師：大恐龍進城后到底會發(fā)生什么事?我們來聽聽《恐龍進城》的故事。

二、師幼共同閱讀圖書

(師幼共同閱讀大圖書的前半部分。)

師：大恐龍進城后都發(fā)生了哪些事呢?

幼：大恐龍?zhí)罅?，害得馬路上的車子都不能開了。

幼：它玩滑梯，可是滑梯斷掉了。

幼：它還沖進人家家里，把人家的飯都打翻了。

幼：大恐龍把噴泉的水都喝光了，噴泉就噴不出水了。

師：看來大恐龍進城以后發(fā)生了許多意想不到的事情。那么第一件是什么事呢?

幼：大恐龍把馬路上弄得亂七八糟的，交通壞了。

師：是交通混亂，對嗎?誰來找出這幅圖?

(一幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。)

師：你們從哪里看出大恐龍引起了交通混亂?nbsp;nbsp;nbsp;

幼：車子原來都往一個方向開，現(xiàn)在有的車子朝這個方向開，有的車子朝另外的方向開。

師：是啊，原來很有秩序的車子現(xiàn)在變得橫七豎八了。

幼：圖上有一條條的線，是司機撳喇叭的聲音。

師：司機為什么要不停地撳喇叭?

幼：提醒大恐龍快點讓開，否則要撞到它了。

幼：司機把頭也伸出來了。

師：它會怎么喊?

幼：大恐龍快走開，你把路堵住了。

幼：快走快走，我們會撞到你了。

幼：這里很危險，快走到旁邊的人行道上去。

師：可能大恐龍第一次來城里，不知道交通規(guī)則，讓我們學學小司機，提醒它一下。

幼：大恐龍快走開，有危險，你引起交通堵塞啦。

師：大恐龍除了給城市交通帶來麻煩以外，還帶來什么麻煩事?

幼：他還去搶別人家的飯菜。

幼：不是搶，是它餓了，想吃東西!

師：是嗎?讓我們來看看，這到底是什么地方?

(翻到圖書第三頁，引導幼兒重點觀察。)

幼：飯店。

師：你怎么知道的?

幼：上面有字。

師：請你指給大家看。

(一幼兒指認，其他幼兒一起認讀。)

師：原來它沖進了一家飯店。它想進去干什么?

幼：它大概逛街逛餓了想吃東西。

幼：它把飯店墻壁都撞壞了，它太想吃了。

師：(指著書上的宇)大恐龍逛街逛餓了，就想進飯店吃飯，沒想到把客人都嚇跑了。除了這兩件事，大恐龍還惹了什么麻煩?我們再來看一遍圖書，呆會兒請一個小朋友表演給大家看。

(再次翻閱大圖書前半部分。)

師：誰來表演?

(一幼兒表演喝水。)

師：他表演的是哪件事?

幼：大恐龍喝水。

幼：大恐龍?zhí)剿乩锶チ恕?/p>

師：到底發(fā)生了什么事?誰來找出這張圖?

(一幼兒翻閱圖書到相應的頁碼。)

幼：大恐龍?zhí)M了噴水池，可能是它逛街逛得太熱了，想洗個澡吧。

幼：不對，是大恐龍想喝水了。

師：我們來看看上面的字是怎么說的。

(師幼共念文字：大恐龍逛街逛渴了，就一股腦兒把噴水池的水全喝完了。)

師：原來是這樣。大恐龍喝完了噴泉的水，噴水池再也噴不出美麗的水柱來了。還有什么意想不到的事情呢?

(直接翻閱至相關(guān)頁碼。)

幼：大恐龍把滑梯坐斷了，我看滑梯裂開了。

師：為什么大恐龍一上滑梯，滑梯就會斷呢?

幼：它太重了。這是小朋友玩的滑梯，大恐龍是不能上去的。

幼：它大概看到小朋友玩得那么開心，所以也想試試吧。

師：原來大恐龍不是故意的，它沒有想到自己的重量會把滑梯壓斷。哎!大恐龍無意中惹了那么多麻煩，你們說它現(xiàn)在的心情會怎么樣呢?

幼：一定很難過。nbsp;nbsp;nbsp;

幼：大家都不喜歡它，它會哭的。

師：是呀，它這時的心情一定很不好。誰愿意來安慰安慰它?

(閱讀大圖書后半部分的第一幅。)

幼：大恐龍，你別哭，我來和你做朋友。

幼：大恐龍，我知道你不是故意的。

幼：我來帶你玩，就不會有那么多麻煩了。

幼：大恐龍，請你到我家來玩吧。

(幼兒上前安慰圖書上的大恐龍，教師擁抱每一個關(guān)心大恐龍的孩子。)

師：如果我是大恐龍，聽了你們那么溫暖的話，一定很高興。最后我們來看看大恐龍的上海之旅結(jié)果怎樣了。

(閱讀大圖書最后兩頁。)

幼：哇!它變成了滑梯。

幼：它不走了，它和我們在一起了。

師：你們喜歡大恐龍嗎?希望它留下來嗎?

幼：喜歡。

師：大恐龍為什么愿意留在我們身邊呢?

幼：大概我們對它太好了吧。

幼：我覺得是上海太漂亮了，所以它舍不得走了。

師：你們說得真好，一定是我們的城市太美，小朋友太可愛，所以大恐龍愿意留在這里。

三、自主閱讀

幼兒自主閱讀小圖書并互相交流。

恐龍課件【篇5】

活動目標

1、仔細觀察每幅圖，理解故事情節(jié)。

2、大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。

3、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受故事的詼諧、幽默。

教學重點、難點

重點：理解故事情節(jié)。

難點：大膽嘗試用語言或非語言的方式表達表現(xiàn)。

活動準備

大圖書一本，電腦制作的圖片若干，小圖書人手一本。

活動過程

一、激趣導入

二、師幼共同閱讀圖書。

1、師幼共同閱讀大圖書的前半部分。

2、幼兒翻到圖書第二頁，教師引導幼兒重點觀察。

3、翻到圖示第三頁，引導幼兒重點觀察。

4、閱讀大圖書后半部分的第一幅。

5、閱讀大圖書的最后兩頁。

三、自主閱讀。

教學反思

考慮到中班幼兒的年齡特點，我在活動中時不時得出示刺激物，是孩子始終保持較高的閱讀興趣和討論熱情。比如，一開始利用電腦大屏幕出示反映上海美景的.圖片，接著出示一只大恐龍，激發(fā)孩子對閱讀圖書的興趣。在孩子閱讀

萬前半部分圖書后，大屏幕又神奇的展示了圖書中的場景······這樣的安排有張有弛，是孩子們在活動中一直興趣

恐龍課件【篇6】

教學要求 ：

1、知識與技能

（1）、認讀、會寫本課生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

（1）、通過拼讀，自行解決讀音問題。

（2）、通過討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。

（3）、通過朗讀，感受科學探索的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)探索科學的興趣

重、難點與關(guān)鍵

1、認讀、會寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時劃分

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、出示教學掛圖。

2、講畫面內(nèi)容，了解恐龍。

恐龍：遠古時代的一種體型龐大的食肉、食草動物，已滅絕。

3、出示自己收集的資料。

（1）組成小組議恐龍

A形狀 }

B飲食 } 以了解、收集的資料為主。

（2）派一兩人上臺介紹對恐龍的認識

4、、教師：大家對恐龍很感興趣，現(xiàn)在請大家看一段動畫片。（有關(guān)恐龍的）

5、 教師：今天我們來學習一篇課文：恐龍的滅絕。

二、自由讀課文

1、自由泛讀。

2、畫出生字

3、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。

三、學習生字

1、出示生字詞

2、限時自由拼讀。

3、組成兩人小組對讀。

4、抽取四人上臺領讀。

5、出示卡片測讀。

五、指導書寫

1、出示生字詞

2、講識記要點：

3、教師范寫，寫生書寫。

六、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1、聽寫詞語。

2、出示一段話測讀是否能讀得正確、流利。

二、學習課文

1、自由讀課文，想想：

（1）課文提了一個什么問題？

（2）、課文又解決了什么問題？

（3）、課文還有什么問題是無法解決的？

（另一種教法：請同學們自由讀課文，弄清每一段寫了什么，提出問題）

2、自由組成討論小組解決問題。

3、匯報。

（1）、問題：龐大的恐龍為什么會消失呢？

（2）、解決：課文提出了幾種說法？

A、有一段時間，地球嚴寒，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。

B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽，食物減少，恐龍滅亡了。

C、哺乳動物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。

D、流行傳染病，恐龍全部死亡。

E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。

（3）、未解決問題：恐龍滅絕是個謎，至今還未解開這個謎。

4、深入學習課文。（可由學生提出疑問）

（1）、第4自然段的省略號說明什么？大家猜一猜。

說明恐龍滅絕的原因還有很多，說不完。

（2）、這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。

(此處可進行辯論教學)

示例1：

甲方：我認為寒冷說有道理，讓人信服。

乙方：我認為寒冷說沒有道理，不能讓人信服。因為也有很多動物沒有皮毛，如蛇都能躲過嚴寒，而恐龍為什么不能？

教師：予以鼓勵并引導朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。

示例2：

甲方：我認為行星撞擊星球說有道理。

乙方：我認為行星撞擊星球說沒有道理。因為那么多的食草食肉動物都能活下來，為什么唯獨恐龍滅絕了？

教師：說得對，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。

（3）、第3自然段的說法可以有其他得

學生可補充恐龍滅絕的其他原因。教師相機引導朗讀。

（以上教學可援引資料與圖片）

5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。

三、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開個展覽會。

恐龍課件【篇7】

一、教材分析：

我說的內(nèi)容是人教版《語文》二年級下冊第31課《恐龍的滅絕》。本課是一篇科學知識小品文。主要是讓孩子們閱讀課文，在想象中漫游恐

龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時激發(fā)孩子們對科學的好奇心。

二、學生分析：

作為二年級的小學生，尤其是男同學來說，應該是比較喜歡恐龍的，對恐龍也有很大的興趣，在學生的興趣之上，進一步激發(fā)孩子們對科學

的好奇心。因為在不久的將來，這些謎團可能就會被正在捧讀本文的孩子們揭開。

三、設計理念：

從兒童的興趣入手，激發(fā)孩子學習的熱情，提高課堂效率。并激發(fā)孩子們對科學的好奇心，感受世界的奇妙。

四、教學目標

認知目標：會認15個生字，會寫9個字。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

情感目標：有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

五、教學準備

1、課前學生們收集恐龍的資料。

2、教師制作課件。

六、教學重、難點

弄清課文講了幾種恐龍滅絕的原因，有感情地讀出相關(guān)段落。

七、教法和學法：

針對兒童特點及本班學生實際情況，學習本課時，我主要采用了自主學習法、合作學習法和直觀形象的圖片展示法。

八、教學過程

我把本課的教學過程分成四個環(huán)節(jié)：

（一）導入

上課一開始，我就用一個學生們都喜歡的玩具提起學生的興趣，并且用直觀的圖片激發(fā)學生對恐龍的喜愛和學習課文的興趣，通過一個提問

引起學生探究的動機。

（二）自主讀文，整體感知

1、在學生初步了解課文的基礎上，讓學生說一說對詞語的理解程度，在互相交流中既鍛煉了學生的理解能力，又鍛煉了學生的合作能力。

2、在研究“對于恐龍滅絕的原因，課文提出了幾種說法？”時，我先給學生做一個示范，來歸納“寒冷說”，再讓學生們分小組來討論、

歸納總結(jié)。

（這個環(huán)節(jié)的設計意圖是：給小組學習提出明確的要求，充分讓學生自主學習，合作學習，同時教師在學生自主學習前，給了學生明確指導

，體現(xiàn)了老師導的過程。教師深入到學生中，體現(xiàn)了師生互動，師生平等。）

4、學生討論后，師生共同總結(jié)出文中的幾種說法，并且板書：

寒冷說

恐龍的滅絕

撞地說

偷吃說

傳染說

雄性說

5、學習省略號

在學生充分地熟知課文的基礎上，引導學生感受文中省略號的用處。

（三）深入課文，詮釋重點

1、在這個環(huán)節(jié)中，我主要是引導學生充分發(fā)揮想象，充分展示學生獨特的閱讀體驗。同時教師及時的給與評價，相機進行朗讀指導，使課堂

生成靈活不呆板，課堂氣氛活躍不枯燥。

在學習第四自然段時，鼓勵學生勇敢地提出問題，。讓學生學會質(zhì)疑，通過質(zhì)疑加深對課文的理解。變接受性學習為主動學習，提高學生分

析問題和解決問題的能力。讓學生解答學生的問題，使學生感受到成功的喜悅，增強學習的自信心。

2、學習最后一段時，主要是讓學生們知道關(guān)于恐龍滅絕的種種原因，都是人們猜測的，恐龍滅絕的原因其實至今也沒有解開。所以，我們不

能肯定這些（指板書）就是恐龍滅絕的真正原因。從而，激發(fā)學生想研究恐龍滅絕原因的愿望。

（四）、拓展升華

1、在學習課文之后，鼓勵學生大膽地說出自己對于恐龍滅絕原因的猜測。

（設計意圖：讓學生自由發(fā)表見解，培養(yǎng)敢于提出問題、敢于質(zhì)疑的能力。激發(fā)探索欲望，發(fā)展想象。）

2、最后通過老師的小結(jié)，再次激發(fā)學生的探索欲望，并且鼓勵學生們要從現(xiàn)在起，努力地學習科學文化知識，將來才能為祖國做出自己的貢

獻。培養(yǎng)學生的熱愛祖國的感情。

3、在學生充分了解恐龍滅絕的幾種原因后，我設計了一道鞏固練習題，通過連線的方式再次鞏固所學知識，并使學生理解事情發(fā)展的前后因

果關(guān)系。

九、布置作業(yè)

完成課后的“讀讀抄抄”。

恐龍課件【篇8】

教材分析：

《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文。全文以科學家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。“恐龍”是孩子們非常感興趣的一個話題，文章從題目到內(nèi)容吸引著學生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個角度說，它起到了很好的輔助作用，是對學生進行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學，培養(yǎng)學科學、愛科學、發(fā)現(xiàn)科學的極好范例。

教學目標：

1、認識15個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動物”等詞語。

3、感受大自然的神奇，有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學重點：

朗讀理解課文，激發(fā)孩子們對科學的好奇心，有對恐龍滅絕等自然現(xiàn)象進行科學探究的興趣和愿望。

教學準備：

多媒體課件，恐龍圖片和恐龍化石圖片。

教學時數(shù)：

兩課時

教學過程：

第二課時

一、鞏固生字，寫字指導

1、導入課文：同學們，我們上節(jié)課一起遨游了恐龍世界，對恐龍有了初步的了解，這節(jié)課讓我們一起去探究恐龍滅絕的奧秘吧！

2、板書課題，齊讀課題。

3、復習生字：大屏幕出示生字，指名讀，組詞，出示恐龍圖片。

4、寫字指導

⑴出示我會寫中“亡、肉、耐、類”。

⑵引導學生進行觀察，交流書寫中的注意事項。

⑶老師范寫“耐、類”。

⑷學生練寫，同桌互相評議。

二、閱讀理解，指導朗讀

1、學生用自己喜歡的方式朗讀課文，標出文中告訴了我們幾種恐龍滅絕的說法。

2、指名讀恐龍滅絕的5種說法。

3、師生評議。

4、練讀課文。

5、男，女生分讀課文。

三、引發(fā)想象，質(zhì)疑探究

1、出示恐龍化石的圖片，介紹恐龍的化石。

2、說一說自己贊同課文中所說的恐龍滅絕的哪種說法。

3、學生之間相互質(zhì)疑。

4、想一想恐龍滅絕還有哪些原因？

四、聯(lián)系生活，拓展延伸

1、恐龍滅絕與生存環(huán)境有很大的關(guān)系，當前我們?nèi)祟惖纳姝h(huán)境又是如何呢？

2、那我們應該怎么做呢？

3、出示風景優(yōu)美的圖片，總結(jié)：為了讓天更藍，為了讓水更清，為了讓樹木更茂盛，為了我們擁有一個鳥語化香的世界，請你們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，珍惜綠色，愛護地球，共同來保護自然環(huán)境，讓更多的植物、動物朋友和我們相伴永遠。

恐龍課件【篇9】

【課時教學目標】：

1、運用復現(xiàn)、隨文等多種方式，引導學生自主識記15個生字，會寫2個生字；

2、利用圖片讓學生直觀的認識了恐龍，并理解、積累“龐大、躲避”等近義詞組成的詞語。

3、正確、流利朗讀課文，認識第一種恐龍滅絕的說法，體會課文用詞的準確性。

4、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。

【學習者分析】：

恐龍是每個孩子都熟悉的動物，是一個能讓孩子的思維、想象、情感燃燒起來的名字。而我們班更是一群樸實、活潑的孩子他們有一定的識字寫字能力，但詞語積累還較貧乏，要做到有感情的朗讀還有一定的難度，因此本節(jié)課重在激發(fā)興趣讓學生隨文識字，并通過“微課植入”積累近義詞組成的詞語，寫字環(huán)節(jié)則采取抓難點的方法。

【教學重難點分析】：

運用“微課植入”復現(xiàn)、隨文等多種方式，引導學生自主識記15個生字，會寫2個生字；

【教學過程】：

（一）欣賞圖片，以“謎”入題

1.觀看圖片，引出“恐龍”。

老師給大家?guī)硪恍┡笥?。（出示PPT）

2.學習歷史，體會悠久。

（1）你們了解恐龍嗎？

出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

（2）誰來讀一讀？指名讀。

（3）那誰的歷史長？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

3.再現(xiàn)往日，形成對比。

可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因為它們已經(jīng)——（滅絕了）。

4.設疑揭題。

今天就讓我們走進課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模?/p>

5.齊讀課題。

（二）初讀課文，隨文識字

1、請小朋友打開課本，自由輕聲地讀課文

2、讀近義詞組成的詞語：

（1）讀第一自然段：

（2）微課《近義詞的相遇》

（3）在詞語的盛會中出來，課文中一個強烈的問號又砸在了我們的小心臟上了。（讀）

出示：但是，龐大的恐龍為什么會消失了呢？

對于此，科學家們有很多種說法。第一種說法誰來讀讀。

3、讀各種說法，隨文識字

（1）讀第二自然段。

出示：恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

出示詞卡：躲避。（生個別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個詞嗎？（能耐、忍耐）

（2）讀第三自然段.

，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）

出示詞卡,男女生比賽讀。

（3）引讀第四自然段。

A、指名讀第三種說法，

出示：地球上的哺乳動物越來越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；

B、第四種說法呢？

出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；

你聽過傳染病這個詞，從哪里認識？你有什么好辦法記住它。請你們開火車讀一遍。（這樣一個個往下輪就是“傳”）那“染”呢？請看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過人手多次涂抹才能上色，后來引申為沾染了病菌。

C、第五種說法呢？

出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。

那也就是說書上講了幾種恐龍滅絕的說法？（5種。）

4、引讀最后一自然段

（1）師：這些說法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以——

出示：恐龍滅絕這個謎，至今還沒能解開。

恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請到黑板上來吧。

出示：所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了。

5、游戲檢測：

（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面的小恐龍都孵化出來嗎？那就要把蛋殼上的詞語讀準了，誰來試一試。

哺乳動物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書籍

（2）恐龍寶寶都跳出來表揚大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補上嗎？請同學們再默讀課文，試著來填填空：

課文通過地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說法，來猜測恐龍滅絕之謎。

（三）深入說法，探究“嚴寒”

1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴寒）除了嚴寒，還有一個詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）

2、感受“突然”。這氣候來得快、來得猛啊，課文用了一個詞來形容——（突然）。

3、想像說話。在這樣突如其來的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）

4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴重。所以：

出示：恐龍——耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。（課件）

5、設疑：為什么這么龐大的恐龍怎么就耐不住嚴寒呢？

出示：恐龍沒有冬眠的習慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來躲避寒冷。加上恐龍身上沒有皮毛來保暖，它們耐不住嚴寒，就慢慢地消失了。

（1）用“因為……所以”說話：

因為恐龍沒有冬眠的習慣，所以不能（躲避寒冷）。

因為恐龍身上有皮毛，所以不能（保暖）。

正因為恐龍沒有（）和沒有（），所以它們（）嚴寒，就慢慢地（）。

（2）朗讀整段。師：是啊，嚴寒的日子是如此漫長，恐龍無處藏身，無處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。

（四）小結(jié)存疑，書寫“嚴寒”

1、書寫“嚴寒”：原來恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴寒。我們一起把“嚴寒”寫一寫。

2、指名讀學習收獲，重溫生字。

科學使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說法，同學們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書去探討，至于課文中提到的其它說法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！

恐龍課件【篇10】

教學目標

1．認識“鈍、僅、描、隧”等13個生字，會寫“笨、鈍、談、鴿”等15個生字，正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有條理地復述恐龍飛翔藍天的演化過程。

4．體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

教學重點

1．正確讀寫“恐龍、笨重、遲鈍、鴿子”等17個詞語。

2．有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

教學難點

體會科學家從事科學研究的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)學生熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

課前準備

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、圖片導入。

同學們，今天老師帶來兩張圖片，我們知道恐龍是一種龐然大物，與小鳥無論從外形還是生活習性看似乎毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎？讓我們一起走進《飛向藍天的恐龍》去尋找答案。(齊讀課題)

二、自讀課文，整體感知。

1．請同學們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。

2．出示生詞，檢查自學情況。

恐龍笨重遲鈍鴿子根據(jù)末期描繪

隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開辟

脫離欣喜若狂

3．指名再讀生字詞，教師正音。

4．生字書寫指導。

隧：部首是阝，書寫時先寫兩邊，最后書寫中間的“辶”。

末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長，“末”是第一橫長，第二橫短。

翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時要注意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

5．學生朗讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

三、學習第一自然段。

自由讀第一自然段，思考：這部分告訴我們一個什么重要的信息？

出示句子：

在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1．讀句子，引導學生注意加點的詞語，體會用詞的準確。

理解：“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程。

2．課文中提到“二者似乎毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰？(恐龍鳥兒)歸納二者在外形、習性方面的不同點。(恐龍：笨重、遲鈍；鳥兒：輕靈、美麗。)

四、課文小結(jié)。

同學們這二者到底有沒有關(guān)系，科學家進行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去尋找依據(jù)。

恐龍課件【篇11】

目的要求：

1．根據(jù)圖片大膽猜測，并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法

2．能看圖講述故事，體驗編構(gòu)故事結(jié)尾的樂趣。

材料準備：

布置場景（草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土）圖片掛圖恐龍蛋若干

指導要點：

1．以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法，知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么？（雞蛋）我們一塊來玩藏蛋的游戲一些小朋友來找蛋。你們要看那些地方藏蛋，不容易被發(fā)現(xiàn)？

師提問：你把蛋藏哪了？你為什么要這樣藏？

2．教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

（1）教師提問：恐龍媽媽要去找東西吃?？伤峙碌按蛩?，你們猜猜恐龍媽媽會想什么辦法？

教師出示圖一問圖上畫著誰？是什么地方？他在干什么？請小朋友來幫助恐龍媽媽找一找圖上哪些地方可以藏恐龍蛋？

（2）當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎？你認為應該怎樣藏蛋會更好？學習詞語四處尋找又大又圓并體驗四處尋找心情和樣子。

（3）師問恐龍媽媽最后會把蛋藏在那？你覺得這個辦法好嗎？為什么？（引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像，恐龍媽媽認為不會被人發(fā)現(xiàn)。）

教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

3.提出懸念恐龍媽媽把蛋藏好后，就離開了。那后來又會發(fā)生什么事？請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。（可讓幼兒派代表回答）

4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事？

（1）幼兒邊看圖片教師邊提問圖上有誰？他在干什么？小熊把恐龍蛋當作什么？學習詞語砌。如句子：砌圍墻是用石塊砌.

（2）小熊睡著后被誰的聲音吵醒。他會怎么做？并引導幼兒看圖四問小熊床上的小恐龍是哪來的？小熊的表情如何？學習詞驚奇幼兒模仿驚奇的表情體驗驚奇的心情。

（3）幼兒猜測第二天小熊會和小恐龍去干什么？

5．教師引導幼兒將五副圖連起來講述。

6．幼兒分組講述。并派代表講述。

7．幼兒給故事取名字。

8．幼兒將故事講給小朋友聽。

9．活動延伸。表演這個故事。

附故事：

恐龍媽媽藏蛋

恐龍媽媽生了一個又大又圓的蛋，她想：把這個蛋藏到哪里去呢？

藏在樹洞里？不行！不行！樹洞里曬不到太陽，是孵不出恐龍寶寶來的。藏在泥土里？不行！不行！泥土里太臟，我的寶寶一出世就會被弄成大花臉的。藏在草叢里？不行！不行！大蛇把蛋吃掉怎么辦？

最后，恐龍媽媽想：我的蛋和鵝卵石很像，沒有人回對鵝卵石感興趣的。于是，恐龍媽媽就把但藏在海灘邊的石頭堆里。

傻小熊要造新房子，他到海邊去揀石頭，一眼就看中了一塊又圓又大的鵝卵石。傻小熊把鵝卵石搬回家，砌在墻里。溫暖的太陽一天又一天照在鵝卵石上。一天晚上，傻小熊被一陣風吹醒，發(fā)現(xiàn)墻上有一個大洞，砌在墻上的鵝卵石不見了。一直小恐龍睡在小熊身邊！傻小熊這才明白，自己從沙灘上撿來的不是鵝卵石，而是一個恐龍蛋。

第二天一早傻小熊就帶著小恐龍去找恐龍媽媽了。

恐龍課件【篇12】

一、說教材

本課屬于美術(shù)學習中的造型表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣。教學中我充分利用視頻和圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學生了解不同恐龍的特點。通過本節(jié)課的學習，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學生熱愛科學、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

二、說教學目標、重難點

針對三年級學生好奇心強的身心特點，我確定了本課的顯性目標是了解恐龍的相關(guān)知識，學習表現(xiàn)不同特點的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標是通過學習活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學奧秘的精神，以及對美術(shù)學習活動的興趣。

圍繞教學目標，針對學生實際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點，學習如何表現(xiàn)不同特點的恐龍；難點為不同種恐龍的特點及情節(jié)的表現(xiàn)。

三、說教法學法

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學生的體驗過程，針對小學三年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創(chuàng)設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養(yǎng)自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力。

四、說教學過程

為了使學生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。

（一）組織教學。

（二）揭題?？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀、侏羅紀、白堊紀時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進恐龍的世界，:今天我們就來畫一畫恐龍。

（三）了解恐龍的種類、習性和體貌特征。

1．說一說你知道的恐龍知識。

教師小結(jié)。

2．學習恐龍的種類、習性和生活環(huán)境。

（1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？

（2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。

提問：請同學們仔細的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？

a、頭部 b、頸部 c、身軀 d、四肢 e、尾部

（3）恐龍的分類。

提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？

學生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。）

教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨特的外型特征。

請同學們仔細觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。

分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點進行區(qū)分。

（四）創(chuàng)作指導。

1．最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。

2．怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較小？為什么會這樣呢？

3．欣賞學生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。

（五）學生自由創(chuàng)作，教師巡視指導。

1．雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。

2．在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。

A、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍,抓住恐龍的外形特點或動態(tài)去畫。

B、評選出三大龍王：

龍王一：體形巨大，威武。

龍王二：色彩鮮艷，合理。

龍王三：造型新穎，獨特。

3．學生創(chuàng)作，教師巡回輔導。

（六）展示評價。

作業(yè)展示：進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優(yōu)秀作品。

（七）課堂小結(jié)。

教師：通過今天的學習，我們不僅學會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習性。

（八）課后延伸。

1．課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。

2．恐龍原是地球上的龐然大物，曾經(jīng)統(tǒng)治地球達一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。

恐龍課件【篇13】

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領域。

學生情況分析：

四年級學生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生的興趣，教學中利用相關(guān)的模型、圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學生了解不同種類恐龍的特點。

設計理念：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進行情景引入，激發(fā)學習興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識，提高學生探索科學的奧秘。引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學目標：

認知目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學重難點：

教學重點：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來 。

教學難點：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學具準備：

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學具：水彩筆、勾線筆

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺危銈兿氩幌肟匆豢?？請同學們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識嗎？那就讓我們一同走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）

二、探究新知

1、說恐龍。

同學們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識呢？

教師評價小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了。恐龍的神秘消失給人類留下了無數(shù)謎團，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？

食肉類恐龍的共同特點：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學生觀察、思考、反饋自己所喜歡的恐龍及其形體特征，部分生活習性及共同的特性。學生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢？

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。更為直觀讓學生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

同時教師示范解決難點，可以讓學生清楚的了解制作過程，這樣可以為學生創(chuàng)造性的完成作品打下堅實的基礎。

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學生自主表現(xiàn)，師巡視輔導。（播放音樂）

學生利用繪畫工具在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設的好、更加和諧。

板書設計：

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細節(jié)（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 腳爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

參考圖片：

作業(yè)效果：

恐龍世界課件

幼兒教師教育網(wǎng)編輯專門為你推薦一份值得閱讀的文章題目叫“恐龍世界課件”。教案課件是老師上課的重要部分，每位老師都需要認真準備自己的教案課件。教案是教學成果的重要佐證。請認真閱讀以下提供的信息希望能夠為你提供幫助！

恐龍世界課件(篇1)

活動目標：

1、運用勾畫、裝飾等方式。表現(xiàn)恐龍的外形特征。

2、體驗大膽想象、夸張表現(xiàn)的樂趣。

活動準備：

幼兒對恐龍有一定的認知經(jīng)驗。

各種恐龍照圖片；作畫工具、畫紙。

活動過程：

一、我喜歡的恐龍

-----你們喜歡恐龍嗎？喜歡什么恐龍？為什么？

-----出示恐龍的圖片，和幼兒一起回憶比較熟悉的霸王龍、劍龍、翼龍等的外形特征。

-----引導幼兒用語言描述恐龍的特征。如馬門溪龍脖子很長，翼龍有翅膀，會飛；霸王龍有尖尖的牙齒，后肢粗壯，前肢短小，三角龍頭上有角；劍龍背上有兩排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我給恐龍畫個像

-----為了表現(xiàn)恐龍龐大的身體，要把恐龍畫在紙中間，畫得大一些，還要夸張地恐龍的主要特征（如長脖子、翅膀等）

-----引導幼兒描畫恐龍的爪子、皮膚等細節(jié)。

-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

-----引導幼兒添畫小恐龍、食物、場景等，大膽設計和表現(xiàn)有趣的情節(jié)。

三、恐龍之最

-----張貼幼兒的作品，引導幼兒相互交流恐龍的名稱、外形特征、愛吃的食物等。

-----根據(jù)自己的繪畫內(nèi)容，向同伴講述自己創(chuàng)作的“恐龍故事”。

-----評選最大、最高、最美、最兇猛的……恐龍。

恐龍世界課件(篇2)

教學目標

(一)體驗觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護自然資源的意識。

(二)幼兒在探究的過程中學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題。

(三)了解恐龍的外形特征和習性以及自然與人的依存關(guān)系。

教學準備

充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動資料、信息。

教學過程

(一)開辦恐龍俱樂部。

請幼兒設計恐龍俱樂部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的圖片、圖書、模型、玩具等進行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放;二是按恐龍的種類(食草和食肉恐龍)擺放。

幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽，體驗交流的快感。

(二)舉行恐龍研究會。

1、啟發(fā)引導幼兒回答：你知道哪幾種恐龍?它長得什么樣?你覺得它的外形最突出的特點是什么?它有哪些生活習慣?恐龍生活在什么時候?它們的生活環(huán)境是什么樣的?

2、恐龍趣味談。請幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。

3、恐龍之最。觀看幼兒帶來的恐龍之最vcd片。

4、討論：恐龍為什么不見了?啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。

5、聽故事《恐龍為什么會滅絕》，通過故事使幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。

(三)表征：我喜歡的恐龍。

1、畫恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導幼兒根據(jù)自己的喜好畫恐龍，畫好后請幼兒講一講自己畫的恐龍叫什么?長的什么樣?

2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫棒等，讓幼兒進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導幼兒互相合作。畫玩后以小組為單位進行講評、交流。

教學延伸

1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。

2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報紙、木棒等材料進行制作。

3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些?

恐龍世界課件(篇3)

1、正確流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解幾千年的恐龍世界，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

3、正確認讀本課18個生字，會寫6個生字。

教學重點：通過朗讀，想象和體悟幾千年前的恐龍世界，了解雷龍、冠龍、暴龍的特點和名字的由來。

難點：了解課文中恐龍的特點。

教學準備：

1、師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料，如文字、圖像、圖片、玩具等。

2、老師準備多媒體課件。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、導入新課：

幾千萬年前，地球上還沒有人類，地球的主人就是各種各樣的恐龍。出示幾張恐龍的圖片，觀察后問：你們想不想了解那些恐龍的特點及生活情況呢？那我們就一起來學習課文《遙遠的恐龍世界》。板書課題，認讀“恐龍”二字。

（通過簡介和觀察圖片，激發(fā)學生了解恐龍的興趣，產(chǎn)生讀書的興趣。）

二、初讀課文

1、生自瀆課文，自己掃除字音障礙。

（通過自瀆，培養(yǎng)學生獨立識字、獨立閱讀的能力。）

2、同桌互相檢查讀課文，重點看字音是否準確，句子是否通順。

3、去掉拼音分組讀課文，評出組合。

4、在班內(nèi)自由找對手比一比，看誰讀得好。

5、抽出生字、詞讓學生認讀。

（采用多種方式激發(fā)學生讀書的熱情，使學生能正確流利地讀課文。）

三、理解課文。

1、自由讀第一段，說說自己讀懂了什么，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。引導學生理解“很久很久以前”“各種各樣”“主人”等詞語的意思，用“各種各樣”說句子。板書：各種各樣。

（讓學生在朗讀中理解語言，在語言實踐中感悟和積累語言。）

2、學習2—4自然段

（1）帶著“課文中具體介紹了那幾種恐龍”這一問題，生自由讀后回答，師板書：雷龍、冠龍、暴龍。

（2）你對那一種恐龍最感興趣？仔細讀有關(guān)段落，準備把你了解到的有關(guān)情況介紹給大家。

（3）選擇同一種恐龍的同學，可以就近結(jié)成小組，交流討論，互相補充。

（真正落實新課標倡導的合作探究的學習方式，使學生養(yǎng)成合作學習時的良好習慣。）

（4）班交流。讓學生用自己喜歡的方式，如模仿恐龍的聲音、動作等。

（可以使學生感悟課文內(nèi)容，加深理解，降低理解的難度。）

（5）聽了同學的介紹，你最喜歡那種恐龍？帶著你的感情讀一讀。

（讓學生在朗讀中體驗，在體驗中理解。）

3、學習第五段

自由讀課文，說說自己知道了什么。老師相機指導，使學生明白我們是根據(jù)恐龍化石想象出的恐龍世界。

四、拓展延伸

1、你還知道那些種類的恐龍？了解哪些有關(guān)恐龍的知識？介紹給大家。

2、播放有關(guān)恐龍的課件，進一步激發(fā)學生探索的興趣。

3、你還想了解哪些有關(guān)恐龍的知識？怎么了解？生答看書、看電視、上網(wǎng)，向別人請教等，師向?qū)W生推薦課外讀物《恐龍大家族》、《恐龍世界》等。

（通過本課的學習，為學生打開一扇窗口，激發(fā)學生探索的興趣，指給學生探索的途徑。）

第二課時

一、復習課文。

《遙遠的恐龍世界》向我們介紹了哪幾種恐龍？課下你又了解了那些有關(guān)恐龍的知識？

（課內(nèi)與課外相融合，鼓勵學生課外閱讀行為，養(yǎng)成愛讀書的好習慣。）

二、認讀、復習本課生字。

1、課件出示生字，采用多種方式讓學生認讀。

2、說說自己記住了哪些字，有什么好方法。

3、出示帶生字的句子。

（1）很久很久以前，各種各樣的恐龍是大地的主人。

（2）雷龍伸著長長的脖子，移動著笨重的身體在草原上散步。

（3）冠龍帶著爪皮小帽，經(jīng)常漫步在河湖岸邊，幽雅地吃著柔軟的植物。

（4）幾千萬年后的今天，恐龍早已從地球上消失了，我們只能看到他們的化石。

4、注意帶下劃線的句子，自己讀后指名讀。

（在重現(xiàn)的過程中加深印象，鞏固記憶，并在具體的語境中識字，交流識字方法，激發(fā)自主識字的積極性，提高識字效率。）

三、指導書寫生字

1、認讀、組詞、說話。

2、觀察字型，自己數(shù)一數(shù)筆順筆畫。

3、師重點指導“爪”字的寫法。

4、自己練習書寫，師個別指導。

（重視自主學習，在寫正確的基礎上，寫好看，感受漢字的形體美。）

恐龍世界課件(篇4)

活動背景：

恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。

活動目標：

1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。

2、引導幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學奧秘的興趣。

4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的`意見。

活動準備：

1、幼兒和家長收集各類有關(guān)恐龍的圖書、玩具、音像資料等

2、分類筐3個

活動過程：

一、導入活動，引起幼兒興趣。

1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。

師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。

2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。

教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關(guān)于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）

二、認識不同恐龍的生活習性。

1、教師出示多媒體資料

師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。

2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。

3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。

師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。

師：現(xiàn)在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？

三、認識恐龍化石，結(jié)束活動。

教師繼續(xù)出示多媒體。

師：小朋友看，這是什么？哦，這是恐龍的骨架啊，現(xiàn)在它已經(jīng)變成了化石。原來，恐龍時代離我們已經(jīng)非常遙遠了，科學家們就是通過化石推測出恐龍各種各樣的樣子。那你們想想現(xiàn)在恐龍還存在嗎？

恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。

活動反思：

恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。

恐龍世界課件(篇5)

教學目的：

1.認識、了解恐龍的種類和生活壞境，分析恐龍的外形特點，用線描的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.通過觀察、分析、探究的過程中，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.培養(yǎng)探究恐龍世界奧秘的興趣，表達對生命的熱愛之情和確立保護環(huán)境的意識。

教學難點：

恐龍的動態(tài)造型及合理地組織畫面。

今天老師帶你們走入神秘的動物世界。請大家先來看一個短片，看完之后請大家說一說，你們看到了一個什么樣的世界？（學生欣賞）

2.（課件）那好，這節(jié)課，就讓我們一起走進這個神秘的恐龍世界，感受自然的神奇，探究生命的奧秘。

師：恐龍在2.2億多年前曾經(jīng)統(tǒng)治地球達1.6億年之久，然而在大約6500萬年前卻神秘地消失了，給人類留下了無窮

3.師小結(jié)：曾有人懷疑他們是否真的存在過，但事實上通過考古發(fā)現(xiàn)的大量的恐龍化石證實恐龍的確存在。

（課件）師：你喜歡哪些恐龍？它們都有什么主要特征呢？（學生回答）

5.師小結(jié)：這些驚人的動物形狀和大小各不相同，恐龍種類繁多，我們看到的恐龍只是恐龍世界中的少數(shù)，至今發(fā)現(xiàn)并記述的恐龍已近500種。在恐龍的世界里，有的溫馴，有的兇猛，它們可以分為蜥龍類和鳥龍類兩種，根據(jù)它們的牙齒還可以分為食肉類、食草類和雜食類。他們的.形態(tài)也是多種多樣，有在水里游的，天上飛的，陸上爬的… …

四、（課件）欣賞學生作品：小朋友也表現(xiàn)了自己喜歡的恐龍，我們一起來欣賞

1.運用了哪種繪畫表現(xiàn)方法？畫面中哪只恐龍的造型既形象又生動？

2.哪個畫面的情節(jié)最有趣？

今天我們就用線描的方法表現(xiàn)你喜歡的恐龍。

五、（課件）藝術(shù)創(chuàng)作：

1.運用線描的繪畫方法，畫出你喜歡恐龍的外形特點，要求形象生動。

2.添畫出恐龍生活的環(huán)境，畫面協(xié)調(diào)而美觀。

創(chuàng)作要求：

1.抓住特征，主人公突出構(gòu)圖飽滿，想象豐富，線條要有疏密變化，點線面有序結(jié)合

3.展評：（自評、互評）爭當恐龍小勇士，到前面來介紹一下你的恐龍朋友，其他學生給與評價和建議。你們都喜歡誰的作品？說說為什么？

（1）是否突出了恐龍的主要特征？

（2）線條疏密安排的美嗎？整體效果如何？

讓我們一起行動起來吧，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。

恐龍世界課件(篇6)

教材分析

恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們不幸在距今6500萬年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物演變而來。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來顯得非常神秘而重要。了解過去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領域。

學生情況分析：

四年級學生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過、聽過許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學生的興趣，教學中利用相關(guān)的模型、圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學生了解不同種類恐龍的特點。

設計理念：

“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的精彩動畫來進行情景引入，激發(fā)學習興趣。通過了解恐龍的相關(guān)知識，提高學生探索科學的奧秘。引導學生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點，來解決本課的重點。并出示課件，演示繪畫方法。訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

教學目標：

認知目標：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來，增強環(huán)保意識。

技能目標：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫

情感目標：在對恐龍世界的了解與表現(xiàn)過程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。

教學重難點：

教學重點：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來 。

教學難點：在認識的基礎上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。

教具學具準備：

教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖

學具：水彩筆、勾線筆

教學過程：

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

1、今天，老師給大家?guī)硪欢尉实挠耙暺?，你們想不想看一看？請同學們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰？（播放影視片段《恐龍》）

2、影片中的主角是誰？你想了解恐龍的更多知識嗎？那就讓我們一同走進神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書課題：恐龍世界）

二、探究新知

1、說恐龍。

同學們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識呢？

教師評價小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實動物，它們繁衍生息了億萬年之久，卻不幸在距今6500萬年前從地球上消失了?？铸埖纳衩叵Ыo人類留下了無數(shù)謎團，帶給我們無盡的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類?？铸埐粌H種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。

２、看恐龍。

了解恐龍的體貌特征。

你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？

食肉類恐龍的共同特點：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。

食草類恐龍的共同特點：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒有鋒利的牙齒，以食植物為主。

學生觀察、思考、反饋自己所喜歡的恐龍及其形體特征，部分生活習性及共同的特性。學生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡單畫出自己感興趣的恐龍形象。

欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準備畫一幅什么樣的恐龍世界呢？我們該怎樣去畫出我們所喜歡的恐龍呢？

教師對個別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫法演示并講解。

1．畫陸地恐龍時要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無毛，有的有甲、劍等生長物。

2．很多會飛的鳥龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點。有人認為，后來的鳥類就是由它們演化來的。

把握在教材提示中已用語言提示，但必須分別對待不同的類別，教師應有所示范。更為直觀讓學生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

同時教師示范解決難點，可以讓學生清楚的了解制作過程，這樣可以為學生創(chuàng)造性的完成作品打下堅實的基礎。

有一點我們很清楚，沒有人看到過真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫出來。老師發(fā)現(xiàn)同學們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來了，下面，大家就趕快動手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學生自主表現(xiàn)，師巡視輔導。（播放音樂）

學生利用繪畫工具在限定的時間里自由畫出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進行裝飾，并添加適當?shù)纳瞽h(huán)境。

經(jīng)過同學們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫面中。在我們現(xiàn)實生活中，恐龍由于種種原因消亡了?，F(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動物也瀕臨滅絕，這一切都是因為人類對環(huán)境的破壞和對動物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來，讓我們攜起手來，像愛我們自己一樣去愛你身邊的每一種動物，為它們創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設的好、更加和諧。

板書設計：

第8課 恐龍世界

食肉類食草類

細節(jié)（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 腳爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

參考圖片：

作業(yè)效果：

恐龍世界課件(篇7)

1.知識與技能：了解恐龍的種類及生活環(huán)境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現(xiàn)自己喜歡的恐龍。

2.過程與方法：學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環(huán)境。學生分析出恐龍的造型特點。結(jié)合圖片、視頻、立體造型創(chuàng)設情景，利用繪畫的方法表現(xiàn)恐龍。

3.情感、態(tài)度和價值觀：喚起學生的環(huán)境憂患意識，表達學生熱愛生命之情

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術(shù)新課標》學習中的造型·表現(xiàn)領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關(guān)于恐龍的故事，看有關(guān)恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發(fā)學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關(guān)的圖片，引導學生了解恐龍的相關(guān)知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的探索過程，培養(yǎng)學生熱愛科學、熱愛生活、關(guān)注環(huán)境，訓練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。

1.導語：“今天，老師給大家?guī)砹艘粋€小禮物，都裝在這個“奇妙的口袋”里，誰來伸手摸一摸，感覺一下是什么呢?”

2.請一名學生描述。

生：“我摸到的好像是動物，有四條腿，而且身上很粗糙，好像是恐龍?！?/p>

3.教師出示恐龍模型，學生初步感知恐龍的'的外形。

導語：“今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍?！?/p>

(設計意圖：課程標準指出：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。造型·表現(xiàn)領域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，因此本環(huán)節(jié)通過觸摸感知恐龍外形，學生通過學生簡單的語言描述，初步對恐龍有了一定的了解;次而欣賞恐龍的短片，讓學生感知恐龍存在的真實性，激發(fā)學生的興趣，體驗學習的快樂。)

二、講授新知：

師：恐龍在2億年前曾統(tǒng)治地球長達1.6億年。他們生活的這個時期叫三疊紀、侏羅紀、白堊紀。然而有一天卻突然消失，我們只能從考古學家發(fā)現(xiàn)的恐龍化石和恐龍蛋來感受他們真實的存在。下面我來看一段用3D動畫復原恐龍生活的影片，讓我們近距離接觸這些遠古的生命。

師:請結(jié)合剛才的影片,誰能把自己所了解到的恐龍告訴大家嗎?

學生回答：

師：聽了同學們剛才的介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學們掌握的知識真豐富，老師真為你們驕傲。

1.組織學生分組探究恐龍的外部特征。

師：現(xiàn)在，我們每組的桌子上都有一只恐龍模型，每個小組分析恐龍外部的特征?

小組匯報：

肉食恐龍?zhí)攸c：頭巨大，牙齒鋒利;前置短小，后肢粗壯;尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長;四肢行走;尾巴長。

恐龍的外形雖然有差異，但都由這4個部分組成：頭、身體、四肢、尾巴。

下面我們一起來學習如何畫恐龍?

我們在畫恐龍的時候先用線條畫出它的輪廓。請看圖片(雷龍和霸王龍)

誰能試著用線條畫一只恐龍?

學生上臺畫恐龍。

師：他哪里畫的最生動?畫的時候遇到了什么困難?下面看看老師怎么解決這個問題?

(設計意圖：由于恐龍的種類很多，而且樣貌奇特，各不相同，所以通過對恐龍的對比，豐富學生對恐龍外形的了解和細致觀察，利用自由討論的方式為學生提供了一個自主學習的平臺，激發(fā)學生通過細節(jié)去表現(xiàn)更具特點的恐龍，有效的突破教學難點。)

4.色澤花紋：

老師：我們了解了恐龍外形，知道了各種各樣恐龍的特點，但還有一件很重要的事情，動物在自然界中生活，為了保護自己，所以身上都有什么?

老師：對了，那我們就要給恐龍們添加花紋，涂上顏色。

教師出示添加花紋顏色的恐龍示范畫。

在添加花紋時，可以用一些點線面的花紋。

老師：我們的恐龍世界里已經(jīng)有許多小恐龍了，但我們的畫面還是有些空，怎么辦?

教師在黑板上示范添畫背景，一幅恐龍世界完成。

(設計意圖：豐富學生視覺和審美經(jīng)驗，用范畫激起學生學習欲望，開拓學生視野，拓展創(chuàng)新思維。)

要點：

1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

(3).看看黑板上誰的想象力最豐富?

誰畫的色彩最鮮艷?

誰的構(gòu)圖最完美?

五、拓展：

師：恐龍畢竟是生活于遠古年代，誰也沒有親眼見過，一些畫家根據(jù)恐龍的遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，進行合理想象，再現(xiàn)了恐龍的世界。讓我們來看看他們是如何表現(xiàn)自己感興趣的恐龍的。(圖片展示)

設計意圖：啟發(fā)學生巧妙利用材料，進行有創(chuàng)意的發(fā)揮，提高他們的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情。

恐龍世界課件(篇8)

教學目標：

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

2、體會3、4自然段先概括再具體的寫法。

3、學習3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學重點：了解課文中介紹的3種恐龍，能說出它們的樣子。

教學難點：學習第3、4自然段的寫法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫一段話。

教學過程：

課前談話：同學們，你們平常喜歡做什么啊?喜歡探險嗎?今天咱們就去探險。去哪呢?課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎?對了，去遙遠的恐龍世界。(板書課題)

一、激情導入：

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會“很久很久”理解“遙遠”。如生體會不到，課件將“很久很久”加著重號。

2、你都知道哪些恐龍啊?生介紹。

師：你知道的真多呀!老師也像大家一樣喜歡恐龍，大家看看我給大家?guī)淼目铸垐D片。看后有什么感受?

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人?！比鐚W生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號。

請你用自己喜歡的方式讀課文，說說在探險過程中，你認識了哪些恐龍?在圖上標一標。

(一)剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點危險，你們怕嗎?為了使我們觀察得更仔細，也為了大家的安全，請大家先注意探險提示：

探險提示：

1、你對哪種恐龍感興趣就到哪里去探險。

2、把你最感興趣的見聞劃下來，有感情地讀讀。

3、探險后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

(1)生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音?！敝械摹叭缋住备惺艿降?。

生讀中體會聲音大，如體會不到，課件將“如雷”加著重號。

生自己體會讀。

(2)體會雷龍高大體笨：它們伸著長長的脖子，移動著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

(3)了解雷龍的食物、住所：高大樹木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹林是它們的住房。

2、學習3自然段。

生填空，再體會讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動物都躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心?！?/p>

它們露出尖利的牙齒，迎著風追趕草原上可憐的動物。

請你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受?

再讀原句。

(3)課件展示：( )暴龍出現(xiàn)，許多動物( )躲得遠遠的，只怕一不小心成了它們的點心。填一填，讀一讀，你有怎樣的感受?

(4)暴龍到底有什么特點啊，你能用一句話說說嗎?

(5)師引讀首句，生分讀具體寫的句子。

3、學習4自然段。

(1)生介紹翼龍的特點“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號引導學生體會讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過草原，越過高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。(體會翼龍飛的遠飛的高)

(3)翼龍到底有什么特點啊，能用一句話說說嗎?

(3)師引讀概括寫的句子，生分讀具體寫的句子。

4、幾千萬年后的今天，這些恐龍早已從地球消失了。我們只能通過它們的化石，想象那個遙遠的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛的恐龍，有什么感受?帶著自己的感受讀5自然段。

恐龍世界課件(篇9)

接下來，我把重點放在第二個目標的達成上，即如何讓學生了解幾千萬年前的恐龍世界，激發(fā)學生探索大自然的奧秘的興趣。為順利完成此目標，課前，我們師生共同搜集有關(guān)恐龍的資料。上課時，我們先對課文中提到的三種恐龍進行了了解。然后，我們又參照課后練習二的方式舉行了介紹恐龍的專題活動。讓學生結(jié)合自己搜集的資料展開相像，說說他們心中遙遠的恐龍世界是什么樣子的。學生興趣很高，紛紛拿出自己準備的資料，圖片等爭先恐后的向大家介紹了起來。

本節(jié)課有個小小的遺憾，如果能在最后準備一個有關(guān)恐龍世界的小短片播放給同學們看看或者給他們講一些有關(guān)的故事，孩子們會對遙遠的恐龍世界有更深刻的了解。

紅黃藍課件

教案課件是老師上課做的提前準備，因此想要隨便寫的話老師們就要注意了。教案規(guī)范的編寫對教育教學工作的有效推進具有重要意義，從哪些角度去準備寫自己的教案課件呢？我們推薦一篇有關(guān)“紅黃藍課件”的文章希望大家喜歡，此文觀看后您的人生經(jīng)驗可能會更加豐富！

紅黃藍課件 篇1

寶貝們看! 你們看到了什么？

這些線條會動神不神奇??？

他們通過不斷的運動形成不同的美麗圖案。讓我們一起享受吧?，F(xiàn)在，讓我們談談。你看到了什么？

這里面有哪幾種顏色？有什么樣的圖形？

三。如今，很多設計師都師沿襲monterian的作品風格，設計了很多時尚的東西。我們一起來看一看。師幼共同討論

4.幼兒操作

老師：你想成為一個小設計師，還設計一些時尚的衣袋等等？

老師給你準備了很多材料，比如小衣服、小裙子、禮盒等等。你們可以一個人設計一個時尚禮品盒手套什么的，也可以和你的好朋友合作設計一件衣服，褲子，現(xiàn)在請你們搬起小椅子去設計吧

5.評價:

寶貝們帶著你們的作品到前面來，說一說你的作品現(xiàn)在全體起立跟著**秀一秀吧

活動反思：本次活動從幼兒的課堂表現(xiàn)來看幼兒的興趣非常濃厚，在認識蒙特利安作品時幼兒對大師級的作品能夠提出自己的感受與看法非常大膽。從作品的完成程度和質(zhì)量來看，孩子們充分發(fā)揮了自己的創(chuàng)作激情和創(chuàng)作能力。

但是此節(jié)課中從材料準備上有一定的問題，第一即時貼對于幼兒來說撕開有一些困難，在這個環(huán)節(jié)浪廢了很多時間。第二，我在活動前提供材料時有的組提供了六把剪刀旨在那一組是獨立完成作品，而其他組作品較大需要合作完成。本來是為了讓幼兒可以更好的發(fā)乎自己的主動性，讓他們自由選擇，可是由于孩子們前期缺乏這樣的經(jīng)驗所以他們還是按著自己即定的組別上位的，沒有起到自主選擇的效果。

另外在展示環(huán)節(jié)一部分害羞的幼兒不愿展示，所以他們的作品也沒有得到完全的欣賞。

紅黃藍課件 篇2

教學根本目的：

1、加強對紅色、黃色、綠色三種色彩的認知，培育對色彩的興致。

2、懂得蔬菜印章畫的方式。

教學預備：

藕頭、胡蘿卜頭、黃色瓜頭、香芹（就是芹菜）頭與馬鈴薯塊數(shù)個；水粉顏料、調(diào)色盤、技工學校布數(shù)個；紅色、黃色、綠色色的花布各一塊，會發(fā)聲的毛絨玩具一個；范畫、作業(yè)紙片等。

1、今日教師帶來了3塊花布，我們來瞅瞅它們是啥色彩的，每一塊花布上的紋理是怎樣樣的？（孩子回答）

2、傳來娃娃的叫聲。呀，這就是啥聲音？（幼兒教師抱起娃娃）哦，原本是娃娃在講話。娃娃講，快過新的一年啦，她非常想有塊漂亮的花布做衣衫。這樣吧，我們每個人印一塊漂亮的花布，贈送給娃娃做衣衫！

1、幼兒教師展示胡蘿卜頭等“印章”，演示解說蔬菜印章畫的方式：挑1枚“印章”在調(diào)色盤時蘸一下，接著使勁按在紙片上，再悄悄地拿起畫，這樣，1朵色彩亮麗的小花就印好啦。假如花的色彩非常淡，就表明顏料蘸得太少，可再蘸點顏料；例如果花的色彩過于濃，就表明顏料蘸得過于多，可在盤邊悄悄地刮一下。

2、啟發(fā)孩子跟幼兒教師開展書畫練習。

3、交代要求：教師預備了很多蔬菜印章與紅色、黃色、綠色三種顏料，你們可選取自個兒喜愛的顏料與“印章”唯有蘸一種顏料。

將全部作品出示出來，幼兒教師抱住娃娃看畫。此刻娃娃看看花布，她認為孩子印的花布色彩充實，圖形也非常漂亮，她非常喜愛，且準備將此些花布贈送給更加多的伙伴。

教學擴展：

可接著讓孩子印褲子、裙子等，還可將印好的花布作為折紙片、撕紙片、剪紙片教學游戲的教學材料。

紅黃藍課件 篇3

活動目標：

1.認識紅黃藍三只顏色，并能按一定規(guī)律分類。

2.積極參與活動，體驗活動的樂趣。

活動準備：

1.三個裝有水的礦泉水瓶

2.三塊分別畫有紅黃藍寶寶的展板

3.三種顏色的各種物品圖片

4.每人一只信封，內(nèi)有一張實物圖片

活動過程：

1.孩子們，今天老師要給小朋友變一個魔術(shù)，想看嗎？

教師用礦泉水瓶搖晃，變出紅黃藍三種顏色的水，請幼兒說一說，這是什么顏色，認識紅黃藍。

2.今天我們小六班還來了幾位小客人，我們一起來歡迎他們！先請出一位！

教師拿出紅寶寶展板：老師為紅寶寶準備了一些禮物，我們一起來送給她吧！

出示紅色禮物，一一送給紅寶寶，鞏固對紅色的認知。

3.出示黃寶寶展板，用同樣的方法給黃寶寶送禮物。

4.出示藍寶寶展板，將紅黃藍三色禮物全部展示，請幼兒在其中挑出藍色的禮物送給藍寶寶。

5.請幼兒拿出自己椅子下的小信封：小朋友們也為客人準備了禮物，我們拿出來看看，你是什么顏色的禮物就送給什么顏色的寶寶吧！

6.今天我們玩的很開心，小客人也很開心，我們一起來跳個舞吧。

在背景音樂《我愛紅黃藍之歌》中，師幼一起跳舞，并走到室外繼續(xù)尋找紅黃藍的東西。

紅黃藍課件 篇4

一、教學目標：

1. 學生能夠正確辨認紅、黃、藍三種基本顏色。

2. 學生能夠用簡單的語言表達紅、黃、藍顏色。

3. 學生能夠在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)紅、黃、藍顏色。

二、教學準備：

1. 紅、黃、藍顏色的圖示卡片。

2. 紅、黃、藍顏色的繪本故事書。

3. 學生的彩色繪畫工具。

三、教學過程：

第一節(jié)：認識紅色

1. 教師指著紅色圖示卡片，朗讀紅色的名稱，并重復幾次，讓學生反復聽到和觀察紅色。

2. 教師出示紅色的繪本故事書，與學生一起翻閱，指出紅色的物體，比如紅蘋果、紅花等，讓學生通過觀察直觀感受紅色。

3. 教師提供紅色的彩色繪畫工具，讓學生用紅色繪制、涂抹紙上的圖案，增加學生對紅色的印象。

4. 教師與學生一起玩紅色相關(guān)的游戲，如紅色物品分類游戲，讓學生通過參與游戲來鞏固對紅色的認識。

第二節(jié)：認識黃色

1. 教師同上述步驟，使用黃色圖示卡片、黃色繪本故事書等教具，讓學生認識和感受黃色。

2. 教師引導學生觀察黃色的物體，如黃色小鴨子、黃色太陽等，在繪本上指著黃色物體，鼓勵學生發(fā)表自己對黃色物體的感受。

3. 學生使用黃色的彩色繪畫工具進行繪畫活動，鼓勵他們自由發(fā)揮，創(chuàng)造性地使用黃色表達自己的想法和感受。

4. 通過進行黃色相關(guān)的游戲，如黃色物品找一找，鞏固學生對黃色的認識。

第三節(jié)：認識藍色

1. 使用藍色圖示卡片和藍色繪本故事書，讓學生觀察和感受藍色。

2. 引導學生找出繪本中的藍色物體，如藍天、藍海等，并鼓勵他們表達對藍色物體的感受和想法。

3. 學生使用藍色的彩色繪畫工具進行繪畫活動，鼓勵他們嘗試不同的藍色表達方式，如深藍、淺藍等。

4. 進行相關(guān)的藍色游戲，如找出教室中的藍色物品，鞏固學生對藍色的認識。

第四節(jié)：綜合訓練

1. 教師出示紅、黃、藍三種顏色圖示卡片，讓學生識別并說出對應的顏色名稱。

2. 學生根據(jù)教師的提示，通過指認學校環(huán)境中的紅黃藍物體來鞏固對顏色的認知能力。

3. 教師帶領學生玩顏色搭配游戲，如找出紅黃藍三種顏色的物品進行搭配，激發(fā)學生對顏色的創(chuàng)造性思維。

四、教學延伸：

1. 教師鼓勵學生在日常生活中觀察并發(fā)現(xiàn)更多的紅黃藍物體，培養(yǎng)他們對顏色的敏感性。

2. 導入更多的顏色概念，擴展學生的顏色認知能力，如綠色、橙色等。

通過以上教案的實施，幼兒園小班的學生能夠在生動有趣的教學活動中有效地認識和掌握紅、黃、藍三種基本顏色。同時，通過觀察、行動和游戲等方式，不僅豐富了幼兒的顏色認知能力，還培養(yǎng)了他們觀察、思考和表達的能力。因此，這一教案的實施對于幼兒園小班學生的綜合發(fā)展具有重要的意義。

紅黃藍課件 篇5

在幼兒認識紅、黃、藍三原色的基礎上調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)幼兒產(chǎn)生顏色與不同事、物間關(guān)系的聯(lián)想；發(fā)展幼兒的想象力和表達能力，幫助幼兒學著理解他人的經(jīng)歷，使幼兒學會分享他人的感受。準備紅、黃、藍三色塑料圓片，彩筆等美術(shù)材料。

1.幼兒自愿從紅、黃、藍三色塑料圓片中選擇其一，并用“我是色娃娃”的句式，幫助幼兒加強角色定位。

2.師生共同在活動室內(nèi)尋找“色娃娃”家的同伴，發(fā)展幼兒觀察力；引導幼兒一邊尋找一邊用句式“色的”說說各自的發(fā)現(xiàn)，如“紅色的橡皮泥”；以“開火車”的方式集體交流尋找結(jié)果。

3.幼兒做一做“色娃娃的色夢”：

（1）聯(lián)想與顏色有關(guān)的人、物；

（2）用彩筆等表現(xiàn)出“色娃娃的色夢”，教師幫助幼兒拓展想象范圍，從大自然、大社會和日常生活中尋找靈感。

（3）以集體或小組的形式說“夢”，教師要欣賞、認同和接納幼兒的創(chuàng)意，幫助幼兒正確表達。

4.重新進行角色定位，繼續(xù)活動。

將紅、黃、藍三色塑料圓片放置在“科學角”中，讓幼兒隨時自主玩耍，如透過三色塑料圓片看、玩“變色游戲”等。

建議家長在日常生活中鼓勵幼兒聯(lián)想與顏色相關(guān)的事情。

紅黃藍課件 篇6

一、教學內(nèi)容

精彩回放

二、教學過程

1、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

2、在音樂活動中，一學期的學習成果得到展示與檢驗，藝術(shù)評價能力有所提高。

三、教材分析

這是學期結(jié)束的一個綜合性音樂競賽活動，相當于期末測試，所有用來檢測學生歌唱能力、音樂高手與鑒賞能力的曲目都是本學期的學習內(nèi)容。

四、重點難點

重點：鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力，樹立良好的競爭意識。

難點：組織學生進行相互評價。

五、課前準備

打擊樂器，生自制頭飾

六、教學過程

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

將學生分成若干組，交代活動規(guī)則。

我想?yún)⒓樱海?）采用輪流的方法，盡量為每個學生提供表演舞臺（生可選擇獨自表演或與同學合作表演）（2）采用小組討論后集中評價，讓每個學生暢所欲言，也可采用自評、互評、師評相結(jié)合的方式。

2、第三輪：你唱我歌（檢測學生對歌曲的掌握程度）

教師播放歌曲伴奏帶，請個人或小組演唱，（能說出歌曲的曲名）

采用小組討論后集中評價，獎品——小朋友自己設計的獎章，送給自己認為最出色的小朋友。

3、第一輪：舞藝展示（檢測學生舞蹈創(chuàng)編能力）

學生選擇舞曲，并進行表演（采用自評、互評、師評相結(jié)合的方法，教師把自己設計的獎章送給最出色的個人或小組）

4、第三輪：合作創(chuàng)造（檢測學生在打擊樂器的演奏及合作創(chuàng)造方面的能力）

（1）提示學生“暑假快到了”，以此為主題，讓學生用打擊樂器合作營造出愉快、輕松的氛圍。

（2）分小組創(chuàng)編。

（3）小組展示自己的創(chuàng)編成果。

5、評價

教師對活動動作總結(jié)性評價，評價以鼓勵性語言為主。

紅黃藍課件 篇7

教案主題：幼兒園小班認識顏色紅黃藍

目標：

1. 讓幼兒認識紅、黃、藍三種顏色。

2. 讓幼兒知道每種顏色的名稱和特點。

3. 培養(yǎng)幼兒對顏色的感知能力和識別能力。

材料：

1. 紅、黃、藍顏色的圖片或玩具。

2. 顏色名稱的卡片或玩具。

步驟：

1. 活動開始，出示紅、黃、藍顏色的圖片或玩具，引導幼兒認識這些顏色。

2. 出示顏色名稱的卡片或玩具，請幼兒說出每種顏色的名稱。

3. 教師引導幼兒觀察顏色的特點，并嘗試將紅、黃、藍三種顏色區(qū)分開來。

4. 教師帶領幼兒進行顏色識別游戲，例如將三種顏色的物品放在桌面上，請幼兒找出相同的物品。

5. 在日常生活中，教師可以幫助幼兒繼續(xù)認識顏色，例如在涂色時引導幼兒使用正確的顏色。

6. 活動結(jié)束，教師總結(jié)活動過程中幼兒的表現(xiàn)，并鼓勵幼兒繼續(xù)探索顏色的世界。

注意事項：

1. 在游戲中，教師可以結(jié)合玩具或圖片，引導幼兒學習新的知識。

2. 教師可以在活動中加入一些互動的元素，例如利用游戲或音樂引導幼兒認識顏色。

3. 教師可以幫助幼兒積累顏色名稱的卡片或玩具，在日常生活中繼續(xù)鞏固學習。

紅黃藍課件 篇8

幼兒園大班美術(shù)欣賞教案：紅黃藍

引言：

美術(shù)是幼兒園教育中的重要組成部分，它不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力，還可以促進幼兒的創(chuàng)造性思維和表達能力的發(fā)展。本教案旨在通過紅、黃、藍三種基本顏色，讓幼兒在欣賞美術(shù)作品的過程中獲得啟發(fā)和激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

一、教學目標：

1. 通過欣賞紅色、黃色和藍色的作品，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)欣賞能力；

2. 通過多種形式的美術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)幼兒的表達能力和創(chuàng)造性思維；

3. 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，培養(yǎng)他們的合作和交流能力。

二、教學內(nèi)容：

1. 紅色、黃色、藍色的基本了解和辨認；

2. 紅色、黃色和藍色的文化內(nèi)涵和藝術(shù)表現(xiàn)；

3. 紅色、黃色和藍色的藝術(shù)作品欣賞。

三、教學過程：

第一課：紅色

1. 創(chuàng)設情境，通過故事、游戲等多種形式，引導幼兒了解紅色的特點和象征意義。

2. 觀看紅色藝術(shù)作品，如點線面結(jié)合的紅色畫作等，讓幼兒對紅色的藝術(shù)表現(xiàn)有直觀的認識。

3. 開展紅色的創(chuàng)作活動，例如，幼兒可以通過手工制作紅色的卡片、畫紅色的畫等方式，表達自己對紅色的情感和理解。

第二課：黃色

1. 通過觀察自然界和日常生活中的黃色物體，讓幼兒對黃色有基本的認識和了解。

2. 給幼兒展示一些黃色的經(jīng)典藝術(shù)作品，如太陽花等，引導幼兒欣賞和感受黃色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3. 激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，讓他們用黃色來描繪自己喜歡的事物或者繪制自己的想象中的黃色世界。

第三課：藍色

1. 通過故事、游戲等方式引入藍色的概念，讓幼兒感受藍色的冷靜、溫柔和寧靜等特點。

2. 展示一些藍色的藝術(shù)作品，如藍色的水景畫、藍色的海洋畫等，讓幼兒學習欣賞并了解藍色的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

3. 鼓勵幼兒使用藍色的材料進行創(chuàng)作，例如，用藍色畫出自己心目中的藍天、藍色的夢境等。

第四課：綜合鞏固

1. 通過游戲、繪畫等多種形式，讓幼兒對紅、黃、藍三種顏色進行綜合性的學習和鞏固。

2. 培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神，組織他們參與集體美術(shù)創(chuàng)作活動，例如，分為紅、黃、藍三個小組，每個小組使用相應的顏色進行創(chuàng)作，最后將三組作品合并成一幅整體。

3. 展示幼兒的作品，并進行互相欣賞和評價，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和藝術(shù)潛力，讓每個孩子都感到自己獨一無二的價值。

四、總結(jié)：

通過本教案設計的教學過程，幼兒在欣賞美術(shù)作品的同時，增進了對紅、黃、藍三種顏色的了解和認識，通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和表達能力。此外，通過合作創(chuàng)作，幼兒也得到了團隊意識的培養(yǎng)和交流能力的提高。希望通過這一系列的學習，幼兒們能夠愛上美術(shù)，不斷探索和發(fā)展自己的藝術(shù)潛力。

紅黃藍課件 篇9

一．活動由來

因為小朋友喜歡涂涂畫畫，對漂亮的顏色特別感興趣。所以這學期我們在自主游戲區(qū)域中準備了許多廣告顏料。一次活動中，燕燕小朋友不小心把裝有藍顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說：變色了，變色了。這時豪豪說：紅色和黃色會變什么顏色呢？針對幼兒的這一情況，我設計了美術(shù)活動《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂，對創(chuàng)編活動情有獨鐘，于是我大膽地把音樂和美術(shù)整和在一起，設計了以探索為主的整和活動――《紅黃藍變變變》。幼兒在涂涂變變的活動中享受自編活動過程結(jié)果音樂活動帶來的快樂，又大大地調(diào)動了幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二．活動目標

1、積極參與嘗試，探索三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2、用較清楚的語言表達探索過程及結(jié)果。

3、傾聽歌曲《閃爍的小星》，學習把探索的過程、結(jié)果唱到歌曲中去，體驗自編自唱帶來的快樂。

三．活動準備

1、紅黃藍顏料、毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

2、場景布置：印染廠（紅、黃、藍、綠、紫、桔等各種顏色的布布置在周圍。）

3、團好的紙團若干（是人手的2~3倍）

4、錄音機、磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

四．活動過程實錄

（一）幼兒聽音樂《郊游》入活動室，參觀印染廠。

1、教師介紹印染廠的顏料。

2、邊走邊看邊提問：小朋友，你們看到了什么？

評析：導入比較自然，在邊走邊看邊中提問，比較自然輕松，孩子們沒有壓力。

（二）請幼兒學當小工人，親自嘗試印花布。

師：這些布真漂亮。你們也想來印一印，染一染嗎？

評析：幼兒參觀時就有印布的沖動，教師這么一說正和孩子們的口味，提高了孩子們活動的積極性。

（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍，請幼兒自由取兩種顏色進行嘗試變色。

1、師：你們能不能染出更漂亮的顏色？

師：你們能變出什么顏色呢？

2、幼兒自由討論猜測，教師認真傾聽。

3．教師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進行變色，證實剛才自己的猜測對不對。

4．幼兒操作，教師巡視，傾聽幼兒的交談。

5．請幼兒說說變的過程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

評析：引導幼兒積極思考，積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案既增強了幼兒的探索意識又發(fā)揮了幼兒的主動性。幼兒在嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽、自由、認真。對變出來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么得奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

（四）．合作印花布，體驗自己親自變出來的洋上顏色印花布帶來的快樂。

教師提出合作要求幼兒動手操作。

評析：教師沒有更多的要求，放開手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又開心又盡興，使得平時膽小不太敢動手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現(xiàn)了以幼兒為主的原則。

（五）．創(chuàng)編歌曲。

1、傾聽歌曲《閃爍的小星》。

師：小朋友的本領真大，把變出來的顏色染了漂亮的布辛苦了，我們休息一下，來聽聽音樂吧！

2、把變出來的過程結(jié)果創(chuàng)編到音樂中去。

評析：在創(chuàng)編的過程中，能力強的幼兒一填就對，能力弱的幼兒也能隨音樂唱對歌詞，唱過兩邊后出現(xiàn)了高潮，歌聲齊氣又響亮，是孩子們對自己操作結(jié)果的肯定，也是孩子們有自信的一種表現(xiàn)，很棒！

（六）．活動延伸。

了解其它顏色幾種的變化。

五．活動評價

1、師能從身邊的小事發(fā)掘材料，設計大膽，把音樂和美術(shù)整和在一起。

2、教師能大膽放手讓幼兒嘗試變色，使每個幼兒都能全身心投入到活動中去，增強幼兒的自信心，激發(fā)了幼兒再創(chuàng)造的欲望，同時教師讓幼兒把操作過程及結(jié)果填入熟悉的旋律中又大膽又很有創(chuàng)意，使幼兒的興趣達到了高潮。

3、讓幼兒通過親自動手去解決疑問，這使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)探索的情感。

紅黃藍課件 篇10

一、教學內(nèi)容

露一手：化裝音樂晚會。

二、教學目標：

1、通過“化裝舞會”這一音樂活動，讓學生一學期的學習成果得到展示。

2、能積極參與音樂實踐活動，能與同伴友好合作，并具有較強的競爭意識。

3、能聽辨不同拍子的舞曲，并能按照不同的拍子做出相應的動作，激發(fā)學生動作設計方面的能力。

三、教學重點難點：

重點：鼓勵學生勇于參與這樣的實踐活動，在活動中培養(yǎng)學生之間友好合作的能力。

難點：學生能正確聽辨不同拍子的舞曲。

四、教學準備：

自制各種面具、碟片。

五、教學過程：

1、教師用生動、富有激情的語言導入活動。提醒學生注意保持良好的課堂紀律。

2、面向?qū)W生交代活動規(guī)則。

（1）讓生根據(jù)自己的意愿，選擇合適的樂曲，自由上臺舞蹈，為每個學生提供表演舞臺。

（2）采用互評、師評相結(jié)合的'方法，評價學生的舞蹈是否符合樂曲的情緒風格。

3、進行化裝舞會

（1）例：師播放樂曲《杜鵑圓舞曲》，師先帶上頭飾，領先起舞，學生自愿參與。

評價：師：請生說說本首樂曲的風格及節(jié)拍。（優(yōu)美地，3/4）

學生對表演者進行評價，所做動作是否符合3/4拍等等。

（2）例：師播放樂曲《我家小院嘴巴多》（學生能說出樂曲曲名）學生模仿樂曲中各種動物（雞、鵝、貓、豬）的動作。

評價：學生評一評哪些同學模仿的小動物神志、動作最可愛，師給予獎勵（五角星）

（3）例：師播放樂曲《士兵進行曲》

教師先讓學生會議進行曲的風格（節(jié)奏鮮明，雄壯有力），學生進行表演。（同時可伴有吹哨X — | X — | X X | X 0：||）朗讀（一、二、三、四）或（一二、三四、一二三、四）

六、評價

教師對活動作總結(jié)性評價。

集體舞：大家來跳《圓圈舞》。

紅黃藍課件 篇11

活動目標：

1.探索色彩混合發(fā)生的變化，初步感知三原色變色規(guī)律。

2.嘗試記錄自己的實驗結(jié)果，并用自己的語言表達。

3.喜歡科學小實驗，享受實驗成功的樂趣。

活動重、難點：

重點：探索三原色相互混合后發(fā)生的變化規(guī)律。

難點：記錄并能表達自己的實驗結(jié)果。

活動準備：記錄表(大和小)，紅色、黃色、藍色橡皮泥若干，油畫棒人手一盒

活動過程：

一、回憶故事，談話導入活動教師與幼兒一起回憶故事前半部分。

師："前幾天，我們一起欣賞了故事《紅黃藍，做朋友》，猜猜看，當紅色撞上黃色，咣咣咣，有可能變成什么呢?"當黃色撞上藍色，咣咣咣，有可能變成什么呢?

當紅色撞上藍色，咣咣咣，有可能變成什么呢?

二、探索紅黃藍三原色變色規(guī)律。

1.幼兒自主操作探究。

師："到底會變成什么呢?試一試才知道。今天老師為小朋友準備了紅黃藍三色橡皮泥，現(xiàn)在小朋友就根據(jù)記錄表的要求分別去試一試，注意，每做一次實驗就用同色蠟筆做一次記錄。"幼兒操作探究時，提醒幼兒探索兩種顏色變變變時要使勁揉捏，這樣變出的新顏色才比較明顯、均勻。

2.分享交流實驗結(jié)果。

請幼兒把做好的記錄表送到前面的展板上。

師："小朋友，你們成功了嗎?誰愿意跟大家分享你的發(fā)現(xiàn)?"請幼兒到前面講解自己的記錄表，分享實驗探究過程。教師根據(jù)幼兒的操作結(jié)果進行點評驗證。

如：老師剛剛看了一下，大部分小朋友都認為紅色撞上黃色變成橙色，也有小朋友認為紅色撞上黃色變成一半紅一半黃，這是為什么呢?

請一幼兒到前面操作驗證，尋找原因：撞的力氣太小了。

小結(jié)：紅色撞上黃色變成了橙色，黃色撞上藍色變出了綠色，紅色撞上藍色變成了紫色。那紅色、黃色、藍色撞在一起會變成什么呢?

3.拓展實驗：紅+黃+藍

三、拓展延伸：顏色變變變顏色變化帶給我們很多的快樂，在我們的科學角里還有許多好看又好玩的顏色，小朋友可以去玩一玩，變一變。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養(yǎng)幼兒動手操作、主動活動的興趣和創(chuàng)造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

紅黃藍課件 篇12

一． 活動背景

因為小朋友喜歡涂涂畫畫，對漂亮的顏色特別感興趣。所以這學期我們在自主游戲區(qū)域中準備了許多廣告顏料。一次活動中，燕燕小朋友不小心把裝有藍顏色的盆子打翻到了黃顏色的盤子里，燕燕又開心又興奮地說：“變色了，變色了?！边@時豪豪說：“紅色和黃色會變什么顏色呢？”……針對幼兒的這一情況，我設計了美術(shù)活動《變色》。再有我班的幼兒生性活潑又喜歡音樂，對創(chuàng)編活動情有獨鐘，于是我大膽地把音樂和美術(shù)整和在一起，設計了以探索為主的整和活動——《紅黃藍變變變》。幼兒在涂涂變變的活動中享受自編活動過程結(jié)果音樂活動帶來的快樂，又大大地調(diào)動了幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

二． 活動目標

1、積極參與嘗試，探索三元色兩兩調(diào)和后的變化。

2、用較清楚的語言表達探索過程及結(jié)果。

結(jié)果唱到歌曲中去，體驗自編自唱帶來的快樂。

三． 活動準備

毛筆、調(diào)色盒人手一份。調(diào)好的顏料盆每組一份。

磁帶《郊游》、《閃爍的小星》及伴奏帶。

四． 活動過程實錄

（一）幼兒聽音樂《郊游》入活動室，參觀印染廠。

1、教師介紹印染廠的顏料。

2、邊走邊看邊提問：“小朋友，你們看到了什么？”

評析：導入比較自然，在邊走邊看邊中提問，比較自然輕松，孩子們沒有壓力。

（二）請幼兒學當小工人，親自嘗試印花布。

師：“這些布真漂亮。你們也想來印一印，染一染嗎？”

評析：幼兒參觀時就有印布的沖動，教師這么一說正和孩子們的口味，提高了孩子們活動的積極性。

（三）．教師提供三種顏色紅、黃、藍，請幼兒自由取兩種顏色進行嘗試變色。

1、師：“你們能不能染出更漂亮的顏色？”

師：“你們能變出什么顏色呢？”

2、幼兒自由討論猜測，教師認真傾聽。

3．教師提出染布的要求，用其中的兩種顏色進行變色，證實剛才自己的猜測對不對。

4．幼兒操作，教師巡視，傾聽幼兒的交談。

5．請幼兒說說變的過程。**顏色和**顏色合在一起變成**顏色。

評析：引導幼兒積極思考，積極猜測，教師不作答，讓幼兒在實際操作中尋求答案既增強了幼兒的探索意識又發(fā)揮了幼兒的主動性。幼兒在嘗試過程中表現(xiàn)得非常大膽、自由、認真。對變出來的顏色發(fā)出感嘆，原來兩種顏色合在一起是那么得奇妙，說變就變，幼兒又興奮又驚奇。

（四）．合作印花布，體驗自己親自變出來的洋上顏色印花布帶來的快樂。

教師提出合作要求幼兒動手操作。

評析：教師沒有更多的'要求，放開手腳讓幼兒盡情操作，幼兒又開心又盡興，使得平時膽小不太敢動手的幼兒也全身心地投入到印花布中去了，真正體現(xiàn)了以幼兒為主的原則。

（五）．創(chuàng)編歌曲。

1、傾聽歌曲《閃爍的小星》。

師：“小朋友的本領真大，把變出來的顏色染了漂亮的布辛苦了，我們休息一下，來聽聽音樂吧！”

2、把變出來的過程結(jié)果創(chuàng)編到音樂中去。

評析：在創(chuàng)編的過程中，能力強的幼兒一填就對，能力弱的幼兒也能隨音樂唱對歌詞，唱過兩邊后出現(xiàn)了高潮，歌聲齊氣又響亮，是孩子們對自己操作結(jié)果的肯定，也是孩子們有自信的一種表現(xiàn)，很棒！