小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板

小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板分享(4篇)。

即將迎接活動(dòng)，按照時(shí)間安排，應(yīng)該要準(zhǔn)備活動(dòng)方案了。今天幼兒教師教育網(wǎng)的編輯將為您準(zhǔn)備有關(guān)“小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板”的精彩文章，強(qiáng)烈建議你能收藏本頁(yè)以方便閱讀！

小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板 篇1

小學(xué)教師節(jié)是一年一度的重要節(jié)日，為了表達(dá)對(duì)教師的感謝和敬意，學(xué)校特舉行教師節(jié)活動(dòng)。以下是小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案，希望能帶給每位教師一個(gè)難忘的節(jié)日。

一、開(kāi)場(chǎng)儀式

在開(kāi)場(chǎng)儀式中，校長(zhǎng)致辭表達(dá)對(duì)教師的感謝和鼓勵(lì)，同時(shí)也為接下來(lái)的活動(dòng)鋪平道路。學(xué)生會(huì)代表發(fā)言祝賀教師節(jié)，全體教師在掌聲中進(jìn)場(chǎng)。

二、文藝匯演

本次活動(dòng)的主要節(jié)目是文藝匯演。學(xué)生們將為教師們獻(xiàn)上各種精彩的節(jié)目，例如合唱、舞蹈、朗誦等，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的感激和愛(ài)意。教師們也可以自行表演，展示自己的才藝。

三、教師文化比賽

這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓教師們更好地進(jìn)行交流和互動(dòng)。比賽包括詩(shī)歌朗誦、演講、文化知識(shí)問(wèn)答等項(xiàng)目。教師們通過(guò)比拼，不但增強(qiáng)了文化素養(yǎng)，也讓大家更加了解彼此。

四、互動(dòng)交流環(huán)節(jié)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生們將進(jìn)行互動(dòng)交流，獨(dú)立或分組開(kāi)展各種活動(dòng)，例如足球比賽、手工制作、拍照留念等。這種形式能讓教師和學(xué)生更多接觸，還能加深彼此之間的了解，也是互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

五、教師晚宴

為感謝各位教師，學(xué)校將為教師舉辦一場(chǎng)隆重的晚宴，以感謝教師的辛勤付出。這也是活動(dòng)尾聲。

以上是小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案，這些活動(dòng)都具有趣味性、互動(dòng)性、交流性，不僅能讓教師度過(guò)一個(gè)美好的節(jié)日，還能讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師的尊重和感激。希望每個(gè)教師們都能度過(guò)一個(gè)有意義的節(jié)日，成為學(xué)生們心目中不可替代的人。

小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板 篇2

一、活動(dòng)目的：

促進(jìn)教師的相互了解，歡度教師節(jié)，豐富教師校園文化娛樂(lè)活動(dòng)，增強(qiáng)師生鍛煉意識(shí)，提高身體素質(zhì)，加強(qiáng)教師間的合作能力和凝聚力，在和諧中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

二、活動(dòng)原則：

人人參與，團(tuán)結(jié)進(jìn)取

三、活動(dòng)時(shí)間：

9月10日 下午15：30—17：30

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

學(xué)校操場(chǎng)

五、活動(dòng)攝影：

信息組

六、活動(dòng)項(xiàng)目：

活動(dòng)前，全體教師生分7個(gè)組。師生以年級(jí)(初一、初二、初三)分組、以校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及后勤為一組，共7組。每組10人，每輪比賽勝者得3分，2分、1分，然后根據(jù)活動(dòng)項(xiàng)目要求，派隊(duì)員參加活動(dòng)。

小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板 篇3

小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案

針對(duì)小學(xué)教師節(jié)的到來(lái)，很多學(xué)校都會(huì)開(kāi)展相關(guān)的慶?；顒?dòng)。針對(duì)這一主題，我們整理出一份小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案，以幫助各位校方和老師更好地策劃此類(lèi)慶?；顒?dòng)。

活動(dòng)一：感恩策劃書(shū)寫(xiě)

為了讓孩子們更好地表達(dá)自己的感激之情，學(xué)?？梢蕴崆皽?zhǔn)備一些制作手冊(cè)，要求孩子們?cè)敿?xì)寫(xiě)下對(duì)老師的感謝之意，并將這些文字以不同的形式呈現(xiàn)出來(lái)。例如，可以將文字手寫(xiě)在卡紙上，再貼在一張紙板上，制作成一張?zhí)貏e的感恩賀卡。

活動(dòng)二：致敬老師家書(shū)

此項(xiàng)活動(dòng)是針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展的。學(xué)校可以組織家長(zhǎng)一起參與，讓家長(zhǎng)寫(xiě)一封致敬老師的家書(shū)，介紹孩子在學(xué)習(xí)生活中取得的進(jìn)展，以及老師的辛勤工作對(duì)孩子的幫助。這些家書(shū)可以制作成小冊(cè)子，送給老師們看。

活動(dòng)三：班級(jí)“情墻”

為了讓孩子們更好地了解老師的工作，學(xué)?？梢詾槊總€(gè)班級(jí)準(zhǔn)備一面墻，將這個(gè)墻壁稱(chēng)之為“情墻”，要求孩子們整合老師的照片、工作照、生活照，以及老師的一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等，并向所有前來(lái)參觀(guān)的校友、父母和學(xué)生展示。除此之外，班主任和其他任課老師也可以在展示時(shí)加上他們的個(gè)人感受，分享成為一名小學(xué)教師的心路歷程。

活動(dòng)四：課堂開(kāi)放日

在教師節(jié)期間，學(xué)?？梢蚤_(kāi)放一些教室，讓學(xué)生和家長(zhǎng)們進(jìn)入教室中，了解老師的課堂作業(yè)和老師們平時(shí)的教學(xué)方式。這將有益于家長(zhǎng)更好地了解孩子們的學(xué)校情況，也將有助于孩子們更加自豪地認(rèn)定自己的老師和學(xué)校。

活動(dòng)五：特別表彰

在教師節(jié)當(dāng)天，學(xué)?？梢栽诟鱾€(gè)班級(jí)里為老師們舉行特別的表彰典禮，特別是那些表現(xiàn)非常優(yōu)異的教師。同時(shí)，學(xué)校也可以在教學(xué)樓的中央校園里設(shè)立一個(gè)教師榮譽(yù)墻，放置有所有獲得表彰的教師的照片，讓所有來(lái)訪(fǎng)者都可以看到。

總結(jié)

小學(xué)教師節(jié)是一個(gè)非常重要的日子，是對(duì)所有小學(xué)教師們的感恩之日。通過(guò)上述幾種活動(dòng)，我們希望能夠讓孩子們更加感恩，認(rèn)識(shí)到老師們的辛勤工作和貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)重視這一節(jié)日，尤其是通過(guò)舉行系列活動(dòng)，為老師們打氣，凝聚感情，增強(qiáng)師生之間的情誼。

小學(xué)教師活動(dòng)方案設(shè)計(jì)模板 篇4

小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案

教師節(jié)是一年一度的慶祝教師節(jié)日，每年的9月10日是教師節(jié)。這是一個(gè)感謝老師們?yōu)閷W(xué)生做出的貢獻(xiàn)的特別的日子。為了紀(jì)念這個(gè)特別的日子，小學(xué)可以舉行各種各樣的活動(dòng)來(lái)慶祝并表達(dá)感激之情。

下面，給大家提供一些小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案。

一、知識(shí)競(jìng)賽

?小學(xué)生們可以參加以多種科目為主題的智力比賽。比賽可以包含數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和語(yǔ)言藝術(shù)。還可以將游戲和策略性玩法融合起來(lái)，以使比賽更具挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣性。頒發(fā)最佳表現(xiàn)和最佳精神的獎(jiǎng)項(xiàng)可激勵(lì)參賽者盡力取得成績(jī)。

二、文藝表演

?小學(xué)生可以在教師節(jié)節(jié)日表演中展示他們的才藝。他們可以參加說(shuō)唱、朗誦、舞蹈等表演節(jié)目。這些藝術(shù)節(jié)目可以在校內(nèi)節(jié)日期間或周末在室內(nèi)或室外表演。在表演前，老師可以和學(xué)生進(jìn)行排練和訓(xùn)練，以使表演更加專(zhuān)業(yè)。

三、制作手工藝品

小學(xué)生可以為教師節(jié)制作手工藝品，顯示對(duì)老師們的感激之情?？梢允褂萌魏尾牧?，如紙張、綢緞，甚至可回收的材料。手工藝品可以是賀卡、書(shū)簽、立體卡片、手鐲等，手工藝品的數(shù)量可以根據(jù)學(xué)校規(guī)模和學(xué)生數(shù)量而定，以表示學(xué)生們的愛(ài)心。

四、校本課程活動(dòng)

?學(xué)?？梢詾榻處煿?jié)制定專(zhuān)門(mén)的校本課程活動(dòng)來(lái)慶祝這個(gè)特別的日子。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)置環(huán)保班級(jí)以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的意識(shí)，還可以參與志愿活動(dòng)，如清潔公園和參觀(guān)養(yǎng)老院以支持社區(qū)活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)校更加愉快和有意義，而且還有助于他們了解社區(qū)和學(xué)習(xí)更多實(shí)際工作技能。

五、特別獎(jiǎng)勵(lì)

?在教師節(jié)期間，學(xué)校也可以為表現(xiàn)出色的教師頒發(fā)特別獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)?？梢源_定特別獎(jiǎng)項(xiàng)的類(lèi)別，并為獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)品。特別獎(jiǎng)項(xiàng)會(huì)讓獲獎(jiǎng)?wù)吒械绞艿秸J(rèn)可和尊重，同時(shí)也能鼓勵(lì)所有的教師在未來(lái)繼續(xù)做出卓越的表現(xiàn)。

最后，舉行有意思的小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)可以讓學(xué)生們更好地理解并關(guān)注到教師的努力和付出。這些活動(dòng)將為小學(xué)生的未來(lái)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣和積極性，也讓老師們感受到學(xué)生們的支持和鼓勵(lì)。

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小學(xué)教師活動(dòng)方案4篇

在2025活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，我們要開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)方案的準(zhǔn)備了。活動(dòng)方案可以幫助接下來(lái)的活動(dòng)更加的順利，不管怎么說(shuō)，也要把活動(dòng)方案給寫(xiě)好寫(xiě)明白才好。今天給大家推薦一篇關(guān)于“小學(xué)教師活動(dòng)方案”的網(wǎng)絡(luò)文章，建議你收藏并分享給其他需要的朋友！

小學(xué)教師活動(dòng)方案 篇1

小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案

教師節(jié)是每年的9月10日，是為表彰教師為傳承知識(shí)、培育人才而做出的貢獻(xiàn)而設(shè)立的。在這一天，全國(guó)各地的學(xué)校都會(huì)舉行一系列慶?；顒?dòng)，來(lái)感謝老師們的辛勤付出。而在小學(xué)里，如何舉辦一場(chǎng)有意義的教師節(jié)活動(dòng)呢？下面，我將提出一些方案供大家參考。

一、學(xué)生互動(dòng)表演

學(xué)生是教師工作的對(duì)象，因此他們的表演和賀詞更具有意義。教師節(jié)當(dāng)天，班級(jí)可以準(zhǔn)備精心制作的賀卡、花籃、布置好班級(jí)等形式來(lái)準(zhǔn)備歡迎教師節(jié)的到來(lái)；更有創(chuàng)意的學(xué)生可以帶領(lǐng)大家來(lái)唱歌、跳舞、表演小品、朗誦等等，這不僅僅能展示學(xué)生的才藝，也可以讓教師們感受到學(xué)生的愛(ài)。同時(shí)，也可以組織一些互動(dòng)游戲，邀請(qǐng)老師們一起參與，增加氣氛和互動(dòng)性。

二、學(xué)生自發(fā)贈(zèng)送禮物

通常，很多家長(zhǎng)和班級(jí)都會(huì)商量一些有價(jià)值或者有心意的教師節(jié)禮物，但畢竟是禮物，班級(jí)的孩子們可能沒(méi)多少真情實(shí)意地參與其中。所以，班級(jí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)參與贈(zèng)送禮物。比如，讓他們手寫(xiě)一份感謝信或者制成小禮品，可以是明信片、紅包、鮮花、書(shū)簽等等。這些禮物在學(xué)生的手寫(xiě)、制作過(guò)程中，是一份極有價(jià)值的特別的心意，這也是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、感恩和尊重他人的途徑。

三、學(xué)生制作教師節(jié)視頻

獨(dú)特的宣傳形式和廣泛的傳播途徑可以讓更多的人看到學(xué)生對(duì)教師節(jié)的關(guān)注和美好祝愿。具體做法是讓學(xué)生制作一些教師節(jié)視頻，可以取材于日常生活中老師的教育片段或者課堂秀。也可以通過(guò)精心的組合和剪輯來(lái)制作一些有創(chuàng)意和美感的教師節(jié)視頻，表達(dá)學(xué)生深深?lèi)?ài)戴自己的老師，祝愿老師節(jié)日愉快，并用性格鮮明的方式喚起大家對(duì)教師的重視。

四、組織一次“走進(jìn)校園”的主題活動(dòng)

教師節(jié)作為學(xué)校的一個(gè)重要慶典，不僅要在校內(nèi)慶祝，也要盡可能地讓周?chē)娜烁惺艿綄W(xué)校對(duì)教育事業(yè)的重視和努力。因此，班級(jí)老師可以與周?chē)纳鐓^(qū)、其他學(xué)校合作，組織一次“走進(jìn)校園”的主題活動(dòng)，為外界營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)性、活力十足和多元化的校園氛圍。同時(shí)，這也是一個(gè)機(jī)會(huì)為孩子們提供展示自己和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

在舉辦這些教師節(jié)活動(dòng)之前，班級(jí)老師要注意相關(guān)事項(xiàng)的準(zhǔn)備和溝通，而且要與孩子們一起分享自己的感觸與期望。正因?yàn)閷W(xué)生是教師工作的主體，所以，班級(jí)老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生，幫助孩子理解和關(guān)心學(xué)校里的每一個(gè)教育工作者，充分表達(dá)對(duì)老師的敬意和感激之情。這既是樹(shù)立師德形象的重要手段，也是加深師生情感的重要途徑。

小學(xué)教師活動(dòng)方案 篇2

“小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案”是一場(chǎng)關(guān)于敬師、感恩、陶冶情操和交流互動(dòng)的盛宴。為了讓孩子們了解教師的重要性，學(xué)校決定開(kāi)展一系列的教師節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受教師的器重和關(guān)愛(ài)。

一、開(kāi)幕式

教師節(jié)活動(dòng)的開(kāi)幕式要盛大而莊重。學(xué)校將請(qǐng)來(lái)各位老師和學(xué)生代表，舉行一個(gè)簡(jiǎn)單而溫馨的開(kāi)幕儀式?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)可以準(zhǔn)備一些氣球、彩帶和鮮花，給人們留下美好、熱烈的第一印象，同時(shí)感受到莊嚴(yán)而充滿(mǎn)儀式感的氛圍。在開(kāi)幕儀式上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表和學(xué)生代表分別做一些簡(jiǎn)短的講話(huà)，表達(dá)對(duì)教師的敬意和感激之情。學(xué)校還可以請(qǐng)來(lái)一些文藝團(tuán)體進(jìn)行演出，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性和歡樂(lè)氣氛。

二、銘記感恩

教師是孩子成長(zhǎng)路上最重要的導(dǎo)師，也是他們最親密的朋友。在這個(gè)教師節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校應(yīng)組織孩子們進(jìn)行一些有意義的感恩活動(dòng)。比如，孩子們可以制作“感恩明信片”送給自己的教師，寫(xiě)下自己的感謝之情。他們還可以模仿古代學(xué)子寫(xiě)家書(shū)，用手寫(xiě)信的方式表達(dá)真摯情感，讓教師感受學(xué)生的深深感恩之情。當(dāng)然，還可以策劃一些體育運(yùn)動(dòng)或拓展訓(xùn)練，讓孩子們與教師一同健身、抒發(fā)情感，更好地體現(xiàn)感恩的主題。

三、送禮表敬

對(duì)于教師節(jié)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，送禮表敬也是至關(guān)重要的一部分。學(xué)生們可以在這個(gè)特殊的日子里精心準(zhǔn)備小禮物，送給自己的老師，方式和內(nèi)容可以多樣化。學(xué)生可以親手制作小禮物，如書(shū)簽、精美的相框和卡片等等，或者購(gòu)買(mǎi)一些具有特別意義的禮物，如手工藝品或精美文具等。通過(guò)送禮表敬，學(xué)生能夠讓老師感到自己的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，同時(shí)也能夠從表達(dá)中加深自己對(duì)老師的好感與敬意。

四、交流互動(dòng)

教師節(jié)活動(dòng)也可以是一個(gè)交流互動(dòng)的平臺(tái)。學(xué)校可以安排一些學(xué)生表演、才藝展示或比賽，給予教師一些指導(dǎo)建議。教師們也可以用這個(gè)機(jī)會(huì)分享一些班級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，交流教育行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)相互間的教育意識(shí)和溫馨感。

五、學(xué)生領(lǐng)袖發(fā)言

學(xué)生領(lǐng)袖們可以借教師節(jié)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，用自己的文字來(lái)表達(dá)對(duì)教師的感激之情，并代表全校學(xué)生一起致以崇高的敬意。學(xué)生領(lǐng)袖們可以準(zhǔn)備一些特別的文章或演講，展現(xiàn)出自己的才華和思考能力。在這個(gè)特別的日子里，學(xué)生領(lǐng)袖們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范和態(tài)度，讓全校向?qū)W習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。

六、鳴鑼敲鼓

在教師節(jié)活動(dòng)中，鳴鑼敲鼓是最為重要的環(huán)節(jié)之一。學(xué)?？梢园才乓恍┪乃噲F(tuán)體和藝術(shù)家現(xiàn)場(chǎng)演出，或者由孩子們組成表演團(tuán)隊(duì)，唱歌、朗誦或舞蹈等等，為全場(chǎng)觀(guān)眾帶來(lái)歡聲笑語(yǔ)。學(xué)校還可以在餐廳或禮堂里準(zhǔn)備一些特別的茶點(diǎn)或甜品，與教師們一起分享，讓節(jié)日的氣氛更加濃厚，分享甜蜜的時(shí)光。

通過(guò)營(yíng)造一個(gè)歡樂(lè)、莊嚴(yán)和溫馨的教師節(jié)活動(dòng)場(chǎng)景，學(xué)校能夠表達(dá)出對(duì)教師們無(wú)限的感激和敬意。這不僅增強(qiáng)了教師的自信心和動(dòng)力，還為孩子們樹(shù)立了一個(gè)關(guān)注他人和感恩他人的大好榜樣。在這個(gè)敬師感恩的節(jié)日里，讓我們一起感謝每一位教育工作者的默默奉獻(xiàn)，共同為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

小學(xué)教師活動(dòng)方案 篇3

今年的9月10日是我國(guó)第33個(gè)教師節(jié),為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心老師、熱愛(ài)老師、理解老師,讓教師們過(guò)一個(gè)有意義的教師節(jié),特制定本活動(dòng)方案:

一、活動(dòng)目的:

為了進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè),在全校營(yíng)造“尊師重教”的氛圍,弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚,激勵(lì)廣大教師熱愛(ài)教育事業(yè),積極進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的全面發(fā)展,特舉辦本次活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)感恩教師,讓老師在活動(dòng)中深深地感受到學(xué)生的敬愛(ài)之情,同時(shí),教師要思考自己的責(zé)任,用愛(ài)心去呵護(hù)學(xué)生,用實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛(ài)學(xué)生。

二、活動(dòng)主題:

“感念師恩”

三、活動(dòng)時(shí)間

9月6日----9月10日

四、活動(dòng)內(nèi)容:

各班根據(jù)本班實(shí)際情況,開(kāi)展各類(lèi)不同主題的教師節(jié)活動(dòng)。

(一)一年級(jí)視頻觀(guān)看“教師節(jié)的由來(lái)”,并學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,并說(shuō)一句感謝教師的話(huà)。

(二)二年級(jí)進(jìn)行“我給老師做賀卡”的活動(dòng),并寫(xiě)一句感謝老師的話(huà)。

(三)三到六年級(jí)開(kāi)展“做賀卡”、“詩(shī)歌朗誦”、“情景劇表演”、“寫(xiě)感謝信”等多種形式的活動(dòng)。

(四)以教師節(jié)為主題,更換班級(jí)黑板報(bào)。

五、活動(dòng)要求

1、各班要認(rèn)真發(fā)動(dòng),積極準(zhǔn)備,保證活動(dòng)效果。

2、詩(shī)歌朗誦、演講必須是貼切主題的,學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行熟練、有感情的表演。

3、感謝信必須是學(xué)生自己寫(xiě)作,情景劇內(nèi)容必須是發(fā)生在自己身邊的事情。

4、黑板報(bào)內(nèi)容要在行為規(guī)范的大板塊中凸顯教師節(jié)這一主題。

5、賀卡必須由自己親手制作,板塊新穎、書(shū)寫(xiě)端正。

小學(xué)教師活動(dòng)方案 篇4

2022年小學(xué)教師節(jié)活動(dòng)方案

隨著新年的到來(lái)，小學(xué)教師們也開(kāi)始為即將到來(lái)的教師節(jié)做準(zhǔn)備。為了讓這個(gè)節(jié)日更加有意義，更加具有紀(jì)念意義，學(xué)校制定了一系列活動(dòng)方案，讓老師們度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日。

一、主題活動(dòng)

今年教師節(jié)的主題是“教育人人有責(zé)，愛(ài)心傳遞一生”。在這個(gè)主題下，學(xué)校將為教師們安排一系列有關(guān)愛(ài)心和責(zé)任的活動(dòng)，讓教師們更加深入地理解教育事業(yè)的意義和價(jià)值。

二、親子活動(dòng)

準(zhǔn)備一場(chǎng)老師和學(xué)生家長(zhǎng)的親子活動(dòng)，通過(guò)游戲和互動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的溝通和信任。參與親子活動(dòng)的家長(zhǎng)可以通過(guò)這種方式更好地了解他們的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，也可以更好地促進(jìn)家庭教育。

三、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

在這個(gè)教師節(jié)，學(xué)校還將為老師們準(zhǔn)備一場(chǎng)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以此增強(qiáng)老師們之間的友情和團(tuán)結(jié)。這個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)將包括許多不同的項(xiàng)目，例如拔河比賽、跳繩、猜謎語(yǔ)等，可以讓老師們釋放壓力、放松身心。

四、教師晚會(huì)

在教師節(jié)的晚上，全體教師將參加由學(xué)生華麗表演的晚會(huì)。表演將包括歌舞、相聲以及小品，讓老師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)路上能夠更愉悅地度過(guò)一個(gè)晚上。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)教師的感激和尊敬之情。

五、創(chuàng)意禮品交換

在這個(gè)教師節(jié)，學(xué)校還將為教師們準(zhǔn)備一次創(chuàng)意禮品交換。每個(gè)老師將自己精心制作的禮品帶到會(huì)場(chǎng)，交換給其他老師。這個(gè)禮品交換的過(guò)程不僅可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以激發(fā)老師們的創(chuàng)造力和想象力。

六、精美下午茶

在教師節(jié)的下午，學(xué)校將為老師們準(zhǔn)備一場(chǎng)精美下午茶。學(xué)生們將為老師們準(zhǔn)備茶點(diǎn)，讓老師們品嘗到美味的下午茶并享受一段愉悅的時(shí)光。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以表達(dá)他們對(duì)老師的感謝和尊重。

總結(jié)

這個(gè)教師節(jié)的活動(dòng)方案豐富多彩，涵蓋了許多方面，可以讓老師們?cè)诠?jié)日里度過(guò)一個(gè)充實(shí)而有意義的日子。這些活動(dòng)既可以增進(jìn)師生之間的感情，又可以激發(fā)老師們的熱情和創(chuàng)造力。希望每位教師都能在這個(gè)節(jié)日里收獲快樂(lè)和感動(dòng)。

小編分享：科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)之四

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。當(dāng)幼兒園教師的教學(xué)任務(wù)遇到困難時(shí)，往往都需要參考一下我們提前準(zhǔn)備參考資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣?xùn)|西所需要的素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？下面是小編為大家整理的“小編分享：科學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)之四”，僅供參考，希望能為您提供參考！

張老師的活動(dòng)是科學(xué)活動(dòng)《身體上的單雙數(shù)》，她將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)情境、游戲、操作等生動(dòng)有趣的形式，引起了幼兒的興趣。改變以幼兒為中心的活動(dòng)方式，將幼兒作為活動(dòng)主體，讓幼兒以自己的身體作為載體，在身體上尋找數(shù)字，激發(fā)幼兒探究自己身體各部分器官的興趣，盡情挖掘與身體所有可能的相關(guān)的單雙數(shù)，充分刺激幼兒觀(guān)察的敏感空間，鞏固孩子的單、雙數(shù)的概念?；顒?dòng)如下：

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試尋找身體上的數(shù)字，激發(fā)幼兒探究身體秘密的興趣。

2、能區(qū)分單雙數(shù)，進(jìn)一步感知單雙數(shù)的概念。

活動(dòng)重難點(diǎn)：尋找身體上的數(shù)字，區(qū)分單雙數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：黑板上8、9的兩間房子、1——10的數(shù)字、記錄紙、筆。

活動(dòng)流程：引起興趣——操作探索——交流分享

活動(dòng)過(guò)程：

一、去數(shù)字王國(guó)。

1、今天我想帶小朋友去數(shù)字王國(guó)看看數(shù)字精靈，你們猜猜數(shù)字王國(guó)里會(huì)有哪些數(shù)字精靈？

2、哦，小朋友認(rèn)為有很多數(shù)字精靈在，那我們一起去看看吧。（出示8、9）

3、你們看到了誰(shuí)？

4、咦，怎么這么大的數(shù)字王國(guó)里只有2個(gè)數(shù)字精靈（8、9）呢？那其他的數(shù)字精靈到哪里去了呢？你們猜一猜？

二、找身上的數(shù)字精靈。

1、那我們一起去問(wèn)問(wèn)這2個(gè)數(shù)字精靈：數(shù)字精靈，你能告訴我你的朋友到哪里去了嗎？

2、剛剛數(shù)字精靈悄悄地告訴我，這些調(diào)皮的數(shù)字精靈今天躲到我們身上來(lái)了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們能不能找到它們呢？

3、這些數(shù)字寶寶中有些是單數(shù)，有些是雙數(shù)，那我們身體上哪些地方找到的數(shù)字是單數(shù)？又有哪些地方找到的數(shù)字是雙數(shù)？朱老師先找到了，它呆在了我的嘴巴里。我找到了一個(gè)雙數(shù)2，我的嘴巴里有2排牙齒，可以用數(shù)字2來(lái)表示，2是一個(gè)雙數(shù)。小朋友想不想來(lái)找找看？（引導(dǎo)幼兒從多角度進(jìn)行尋找，如:身體衣服上、自己的五官等。要求從身體從上到下按順序?qū)ふ胰胧郑?/p>

4、哦，我們身上有這么多的單數(shù)和雙數(shù)，那請(qǐng)我們的小朋友把在身體上找到的單數(shù)和雙數(shù)用你喜歡的方式記錄下來(lái)，但記錄的時(shí)候一定要清楚，讓別人看的懂你記錄的內(nèi)容。

5、那怎樣記錄才能讓別人看得清楚呢？（幼兒討論）

6、小結(jié)：記錄的時(shí)候要清楚，是身體上的哪些東西？是哪些數(shù)字精靈？是單數(shù)還是雙數(shù)？

7、幼兒嘗試操作并進(jìn)行記錄。

三、送數(shù)字精靈回家。

1、誰(shuí)來(lái)介紹一下，你剛剛記錄了哪些內(nèi)容？

1）你在哪些地方找到了哪些數(shù)字精靈們是單數(shù)還是雙數(shù)？

2）你找到了哪個(gè)數(shù)字寶寶，你怎么知道它是單數(shù)？

小結(jié)：2個(gè)2個(gè)圈，最后多了一個(gè)的就是單數(shù)。2個(gè)2個(gè)圈，正好的就是雙數(shù)。（若幼兒找出10以上的數(shù)字，再討論是單數(shù)還是雙數(shù)）

2、今天我們找到了這么多的數(shù)字精靈，出來(lái)這么久王國(guó)里的兩個(gè)數(shù)字精靈盼望著朋友早日回家，我們一起把它們送回家好嗎？

3、（單數(shù)和雙數(shù)的房間）出示數(shù)字3的卡片把它往雙數(shù)的房間送。真奇怪，數(shù)字精靈怎么回不了家呢，明明這是它們的王國(guó)，為什么就回不去呢？什么原因呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出走錯(cuò)房間了）

4、這兩個(gè)是什么房間？那它應(yīng)該去哪個(gè)房間？為什么？

5、那剩下的這些數(shù)字精靈該回到哪個(gè)房間，才能不走錯(cuò)呢？（出示數(shù)字1——10）

6、這些調(diào)皮的數(shù)字精靈終于回家了。原來(lái)1、3、5、7、9住在這間，2、4、6、8、10住在那間。我們能不能給兩間房子取個(gè)名字呢？

四、活動(dòng)延伸。

1、我們認(rèn)識(shí)了單數(shù)和雙數(shù)，會(huì)給我們帶來(lái)很多的方便，我們回去再找找看還有哪里有單數(shù)和雙數(shù)的，明天和小朋友一起來(lái)交流一下。

2、數(shù)字精靈已經(jīng)回家了，我們身上有數(shù)字的秘密，還有什么秘密呢？以后我再一起來(lái)探索身體的奧秘了，好嗎？

兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)以不同形式將整個(gè)活動(dòng)貫穿，真正體現(xiàn)“學(xué)中玩，玩中學(xué)”的教學(xué)理念，兩個(gè)活動(dòng)的分工，不一樣的教學(xué)模式也深深吸引住了孩子，激起了他們的探究的欲望。每次活動(dòng)過(guò)后，細(xì)細(xì)地回味著，讓自己會(huì)有一種付出勞動(dòng)后有所收獲的喜悅感，也會(huì)激勵(lì)自己在以后的支教生涯中一如既往地前行。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例(分享7篇)

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的初中語(yǔ)文優(yōu)秀教案模板（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用。

2、有感情的朗讀課文，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受洋溢在字里行間的人間至情。

3、培養(yǎng)學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，珍愛(ài)親情，懂得感恩。

教學(xué)重點(diǎn)：

賞析背影細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)其對(duì)刻畫(huà)人物突出主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言所包含的深情，感受作品字里行間的人間至情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談到中國(guó)現(xiàn)代散文就不能不提到朱自清先生。1928年10月，朱自清先生的一本散文集出版，他將此書(shū)寄給了遠(yuǎn)在揚(yáng)州的父親。當(dāng)時(shí)父親已經(jīng)臥病在床，三弟朱國(guó)華接過(guò)郵包，手捧書(shū)本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親的臥室，讓他老人家先睹為快。父親帶上花鏡，一字一句的誦讀兒子的文章，不由得熱淚盈眶，原來(lái)他讀到了一篇兒子寫(xiě)自己的文章，這就是《背影》。其實(shí)，《背影》不只感動(dòng)了朱自清的.父親，它還感動(dòng)過(guò)很多人，今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》，一起進(jìn)行一次感動(dòng)心靈的旅程。

二、找感動(dòng)

首先，咱們一起來(lái)到感動(dòng)心靈之旅的第一站——找感動(dòng)。

課前我們已經(jīng)充分的預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能告訴老師，文章寫(xiě)了幾次背影？分別是在什么情況下寫(xiě)的？哪次背影寫(xiě)的最詳細(xì)，最讓人感動(dòng)？

請(qǐng)大家輕聲朗讀第六段，找到最讓你感動(dòng)的地方，想一想為什么你會(huì)感動(dòng)。

三、品感動(dòng)

找出感動(dòng)心靈的句子后，咱們的感動(dòng)心靈之旅列車(chē)就駛?cè)肓说诙尽犯袆?dòng)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，和組內(nèi)成員一起交流你感動(dòng)的原因，然后在班級(jí)內(nèi)分享。

四、讀感動(dòng)

同學(xué)們剛才一起分享了文章讓你感動(dòng)的原因，那么我們的列車(chē)即將駛?cè)氲谌尽x感動(dòng)。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀讓你感動(dòng)的句子，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，要讀出感情。

五、說(shuō)感動(dòng)

其實(shí)何止是父愛(ài)，所有的親情都是無(wú)價(jià)的。世間的愛(ài)有千萬(wàn)種，惟有父母之愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切，卻帶不走父母的愛(ài)，它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液，溫暖著我們的生命歷程。生活中，讓我們感動(dòng)的至愛(ài)親情有很多，想一想，你的父母平時(shí)是怎么愛(ài)你的，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。

六、小結(jié)

以一段肖復(fù)興的話(huà)結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)：總有一天，我們都會(huì)垂垂老矣，那一朵圣潔的愛(ài)的蓮花也會(huì)漸漸離我們遠(yuǎn)去，以至于朦朧的見(jiàn)不到一點(diǎn)影子。但只要想著它，只要不淡忘它，它便會(huì)溫暖著我們的心，激蕩著我們的生命。我們就會(huì)懂得，有的感情可以絢爛如節(jié)日的禮花轉(zhuǎn)瞬即逝，有的感情卻刻進(jìn)樹(shù)的年輪，刻進(jìn)霜晨月夕，刻進(jìn)日月星辰而地久天長(zhǎng)。

再也沒(méi)有一個(gè)人，可以向父母一樣，愛(ài)我如生命。所以同學(xué)們，對(duì)我們的父母，請(qǐng)大家少一分埋怨，多一份尊重，多一份理解，多一分感恩，這樣我們才能無(wú)愧于自己。

七、作業(yè)

今天老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，請(qǐng)大家回去之后給你的父母倒杯茶、端碗飯、洗次腳，并對(duì)他們說(shuō)：“爸媽?zhuān)量嗔?！?/p>

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

1.揣摩文章樸實(shí)而簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，感悟文字中蘊(yùn)涵的父子深情。

2.仔細(xì)研讀父親爬過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”，學(xué)習(xí)本文抓住人物形象特征進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。

3.聯(lián)系自己的生活，進(jìn)一步體會(huì)親情的內(nèi)涵。

二、教材分析

本文是一篇回憶性散文，作者朱自清通過(guò)對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),刻畫(huà)了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情作者“誠(chéng)實(shí)”的寫(xiě)作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；語(yǔ)言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，“哀而不傷，怨而不怒”的美學(xué)風(fēng)格，深深打動(dòng)了一代又一代讀者的心教學(xué)中，宜創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過(guò)有感情的誦讀以及對(duì)文章重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受濃濃的人間親情。

三、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

你平時(shí)注意過(guò)別人的背影嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇著名的紀(jì)實(shí)散文，作為語(yǔ)文材料的傳統(tǒng)篇目，它感動(dòng)了很多很多讀者，因?yàn)樗鼘?xiě)出了人世間至深至誠(chéng)的父子之愛(ài)現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)品味朱自清先生的《背影》。

（二）整體感知（自主學(xué)習(xí)）

1.朗讀課文，進(jìn)一步體驗(yàn)作品的情感。

2.討論交流針對(duì)閱讀中不理解的地方，如某些詞語(yǔ)、句子等，提出疑問(wèn)梳理篩選，將學(xué)生比較關(guān)注的、較有價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，共同解決。

（三）研讀課文

1.在寫(xiě)父子離別之前，作者還交代了隨父奔喪、家境衰敗、父親到南京謀事等內(nèi)容，從中可見(jiàn)父親當(dāng)時(shí)怎樣的處境和心情？這對(duì)寫(xiě)“背影”有什么作用？

2.文中四次寫(xiě)到“背影”，組織討論，體會(huì)關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情

討論：文章寫(xiě)了幾次背影？哪次寫(xiě)得最具體、細(xì)膩？在這次描寫(xiě)中，哪些詞語(yǔ)用得好？為什么？

明確：（1）①難忘背影②刻畫(huà)背影③惜別背影④再現(xiàn)背影

（2）（提示：找動(dòng)詞、形容詞）如：“探”表明父親胖動(dòng)作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”既寫(xiě)出了月臺(tái)的高度，又可以想象到父親爬月臺(tái)的吃力；“縮”：兩腳無(wú)處可蹬，把怎樣爬寫(xiě)得更細(xì)致；“肥胖的身向左微傾，顯出努力的樣子”，把父親爬月臺(tái)是的艱難動(dòng)作，寫(xiě)得栩栩如生。

（3）有感情地朗讀第六段，體會(huì)作者在樸實(shí)、細(xì)膩的敘述中所蘊(yùn)涵的'深情。

3.找出父親送兒子上車(chē)過(guò)程中說(shuō)的四句話(huà)，并體會(huì)它們的含義。

4.文章除了寫(xiě)父親外，還寫(xiě)了自己的感受，作者是通過(guò)什么細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的？你認(rèn)為作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表現(xiàn)出怎樣的感情？

睹家境、想父母———悲哀

望父買(mǎi)橘———感激淚（體貼父親）

父子離別———不舍

再現(xiàn)背影———傷心

以上問(wèn)題，讓學(xué)生探究，教師歸納。

5.根據(jù)以上對(duì)課文的分析理解，你能具體說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的“父子情”嗎？

提示：父親疼愛(ài)兒子，兒子體貼父親。

6．朗讀最后一段，體會(huì)作者對(duì)父親的懷念之情。

（四）品味鑒賞（探究學(xué)習(xí)）

1.本文語(yǔ)言平淡中蘊(yùn)涵深情，請(qǐng)從文中找出兩個(gè)句子加以品味。

2.課文寫(xiě)作者一見(jiàn)父親的背影就流淚，為什么？

3.文末作者再次寫(xiě)到父親的“背影”，有什么作用？

4.朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章的思想感情。

5.仔細(xì)觀(guān)察課文彩頁(yè)中羅中立的油畫(huà)《父親》，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中的“父親”給你留下了怎樣地印象（拓展）

（五）拓展延伸與作業(yè)

課后練習(xí)一、二題

教學(xué)反思

我在教《背影》這一課時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”的父親背影，對(duì)于從中折射出的深沉博大的親情，學(xué)生并不能深切體會(huì)，可能由于離學(xué)生的生活相距太遠(yuǎn)，也可能是由于他們平時(shí)生活中對(duì)于親情體察得不夠敏銳，因此感受得不夠真切，解讀得不夠深入其實(shí)，在教學(xué)中英更加注重探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生敏銳觀(guān)察，深入思考。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

１．學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

２．掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶(hù)的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

3、積累文言詞匯。

過(guò)程與方法：

1.朗讀

2．品讀

3．討論點(diǎn)拔

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

1認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

２．同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)曲折離奇的故事敘述了解狼的本性與人類(lèi)的智慧

２．認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲(chóng)必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述并達(dá)到背誦全文。

2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。

3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節(jié)，以及狼和人在較量中

的不同表現(xiàn)。

4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。

5、拓展：

學(xué)生課前準(zhǔn)備：

1、搜集作家作品資料。

2、依據(jù)注釋熟讀課文 ，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。

3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。

教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，這篇課文故事性強(qiáng)，情節(jié)曲折，我們不能因?yàn)槌鲇凇昂粚?shí)基礎(chǔ)”的需要，而一味的進(jìn)行字、詞、句的教學(xué)，應(yīng)該充分發(fā)揮情節(jié)引人的優(yōu)勢(shì)，賦予教學(xué)過(guò)程以情節(jié)性、生動(dòng)性、趣味性。首先，設(shè)想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎(chǔ)上通過(guò)自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節(jié)的基礎(chǔ)上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)其分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、 設(shè)置情境、導(dǎo)入新課：

1、 大家知道關(guān)于狼的成語(yǔ)嗎？（狼心狗肺、狼吞虎咽、鬼哭狼嚎、狼子野心、狼狽為奸）

從這些成語(yǔ)中大家可以看出狼在人們心目中都是一個(gè)怎樣的形象？——貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐

狼的出現(xiàn)，是動(dòng)物版圖上最奇妙的一筆，兇殘是自然界賦予它的本性，而在狼的兇殘之中，又滲透著智慧的成份，這就使它成為人們比對(duì)其他猛獸更感興趣的話(huà)題。古今中外，有關(guān)狼的故事非常多，今天我們也要來(lái)欣賞記錄在以談狐說(shuō)鬼著稱(chēng)的《聊齋志異》中記錄的一個(gè)關(guān)于狼的故事……

2、蒲松齡及《聊齋志異》（以提問(wèn)方式出現(xiàn)）

蒲松齡（1640~1715），清文學(xué)家。字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉，世稱(chēng)聊齋先生，山東淄川（今淄博），《聊齋志異》是他文學(xué)創(chuàng)作的最高成就?！傲凝S”是他的書(shū)屋名稱(chēng)，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。郭沫若為蒲氏故居題聯(lián)，贊蒲氏著作“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺食刺虐入骨三分”。

二、整體感知、初讀課文。

預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)能不能用一句話(huà)來(lái)講講這篇課文的主要內(nèi)容呢？（生講、再點(diǎn)評(píng)）

學(xué)習(xí)文言文最重要的就是要讀，下面老師先請(qǐng)同學(xué)來(lái)試讀一下，看看同學(xué)們預(yù)習(xí)的成果如何。

1、 指定個(gè)別學(xué)生（最好是程度較低者）朗讀，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑難之處，使講解更有針對(duì)性。

2、 其他生點(diǎn)評(píng)，師總結(jié)。

3、 注意正音，糾正節(jié)奏停頓的錯(cuò)誤。

我們讀文言文首先要做到的就是讀準(zhǔn)字音，這個(gè)的生字比較多，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下：（生齊讀）

4、教師范讀，學(xué)生細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)時(shí)注意：聽(tīng)清節(jié)奏、體會(huì)感情。

朗讀注意事項(xiàng)：第一段首句交代背景，宜讀得平緩；次句才是情節(jié)開(kāi)端，略帶緊張語(yǔ)調(diào)；第二段首句“投以骨”，有試探阻狼綴行意，可稍停，看效果如何。第二、三句說(shuō)效果，無(wú)妨讀得平緩些。至“骨已盡矣”，則頓呈緊張，并一直保持到第三段“奔倚其下”，這是情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折之處，再改用比較平緩的語(yǔ)調(diào)讀——此刻，屠戶(hù)已由完全被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入半主動(dòng)狀態(tài)，形成了相持局面。第四段首句是制造懸念，可用設(shè)疑語(yǔ)氣輕聲調(diào)——其實(shí)是為高潮蓄勢(shì)?！氨┢稹币韵率歉叱?，要加快節(jié)奏，至“亦斃之”止。末兩句是結(jié)局，頗有喜劇色調(diào)，可讀得輕松些。

讀后學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

三、自主學(xué)習(xí)、疏通文義。

大家想和老師來(lái)個(gè)比賽嗎？先別急，成功只會(huì)降臨在有準(zhǔn)備的人身上，讀文言文最高的要求就是讀出感情，為什么剛才我們同學(xué)讀的時(shí)候感情讀得不到位呢，就是我們對(duì)課文的理解還不夠深入，下面我們大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利用注釋和工具書(shū)疏通文意，待會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)堂將課文翻譯一下。

翻譯的要求——信、達(dá)、雅

要點(diǎn)補(bǔ)充：

1、“途中兩狼”，按現(xiàn)代口語(yǔ)應(yīng)當(dāng)說(shuō)，半路上碰到兩只狼。

2、“綴”，這里要引申為緊跟

3、“投以骨”，把骨頭扔給它?，F(xiàn)在也說(shuō)“報(bào)之以笑”（拿笑來(lái)回答別人）。

4、“并驅(qū)”，今語(yǔ)有“并駕齊驅(qū)”，“并”，亦齊（一起）也。

5、 “恐前后受其敵”中“敵”字名詞作動(dòng)詞，脅迫、攻擊的意思；“顧”，轉(zhuǎn)頭。屠戶(hù)回頭則見(jiàn)狼，當(dāng)是轉(zhuǎn)頭看兩側(cè)。

6、“苫蔽”，由兩個(gè)近義詞組成的雙音詞，遮蓋之意。

7 、“奔倚”，表現(xiàn)兩個(gè)動(dòng)作：跑過(guò)去，把背靠著。

8、“弛”，最早指把弓上的弦放松，此處用引申義。

10、“犬坐”，犬，比喻坐的姿勢(shì)如犬。今語(yǔ)，開(kāi)會(huì)時(shí)排入場(chǎng)叫“魚(yú)貫而入”， “狼吞虎咽”，皆屬這種用法。

11、“一狼洞其中”的“洞”字名詞作動(dòng)詞，意為打洞。

12、“隧入”，從隧道入。

13、“意暇甚”“意將隧入”中的兩個(gè)“意”字，含義不同（前者指神情，后者指內(nèi)心盤(pán)算。）

13、“蓋以誘敵”，原來(lái)是想麻痹對(duì)方。

注意重點(diǎn)句的翻譯：“后狼止而前狼又至”、“恐前后受其敵”、“其一犬坐于前”

我們對(duì)整篇文章的意思已經(jīng)有了大概的了解，下面請(qǐng)大家放開(kāi)喉嚨大聲地讀課文，并把生字詞在課文中注好音，同時(shí)注意語(yǔ)句的停頓。

出示自讀要求：在做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字的情況下要讀出輕重、讀出快慢、讀出抑揚(yáng)。

生自由讀。

個(gè)別生讀，其他生點(diǎn)評(píng)。

注意停頓的句子：（1）后狼止/而前狼/又至（2）其一/犬坐/于前 （3）而兩狼之并驅(qū)/如故（4）禽獸之變?cè)p/幾何哉？

四、創(chuàng)新閱讀，評(píng)讀故事

這篇課文用１８１個(gè)字寫(xiě)了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事，我們?cè)囍鴱耐婪虻慕嵌扔米詈?jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各段內(nèi)容……

屠戶(hù)：（屠夫）遇狼———懼狼———御狼———斃狼

在這個(gè)過(guò)程中屠戶(hù)的心理是怎樣的？請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)

表明屠戶(hù)心理的詞語(yǔ)：懼狼——“俱”、“投以骨”、“復(fù)投之”——表明屠戶(hù)害怕及僥幸的心理；

御狼——“窘”、“恐”——表明處境危急；

——“顧”、“奔倚”、“馳”“持”——屠戶(hù)丟掉幻想準(zhǔn)備抵抗的決心和行動(dòng)，也表明了他的機(jī)智；

斃狼——“暴起”、“劈”、“轉(zhuǎn)視”、“斷”等表明了屠戶(hù)的勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神。

屠戶(hù)從遇狼到斃狼這個(gè)過(guò)程雖然最終時(shí)有驚無(wú)險(xiǎn)，但也讓我們著實(shí)為屠戶(hù)捏了一把汗，那我們也來(lái)充當(dāng)一下屠戶(hù)，讓那驚險(xiǎn)的一幕再次生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，下面給我們各個(gè)大組的同學(xué)展開(kāi)豐富的想象，從文中自選一段，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪一下屠戶(hù)當(dāng)時(shí)的心理。

五、合作思考：

1、這篇文章中的人和狼都怎樣的特點(diǎn)呢？

人——機(jī)智、勇敢、果斷

狼——狡黠

2、文中最后一段起什么作用？（應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀？）它嘲諷的僅僅是惡狼嗎？你從中獲得了哪些有益的啟示？對(duì)待像狼一樣的人你應(yīng)該怎么辦？

這篇文章告訴我們，只要我們敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，正義就能戰(zhàn)勝邪惡，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們遇到壞人、惡勢(shì)力和困難的時(shí)候，不要退縮，應(yīng)該像屠戶(hù)一樣，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進(jìn)的一切，最終取得勝利！

六、讀出情境，整體欣賞

請(qǐng)生再次有感情地讀課文。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇4

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)生字，理解詞義；

2．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；

3．深刻領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入

在海拔2000多米的云中山上狂風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)，他們可能吃不上飯，可能睡雪窩，可能一天要走一百幾十里路，可能遭到敵人的突然襲擊。將軍在思索著，這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?？這節(jié)課，就讓我們帶著同樣的思索來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文“豐碑”。（教師板書(shū)課題）

（二）教師范讀課文

學(xué)生注意生字及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（三）學(xué)生朗讀課文

1．集體朗讀，讀準(zhǔn)字音，語(yǔ)句通順。

2．指名分自然段朗讀課文。

3．投影本課生字，讓學(xué)生做填空練習(xí)。

4．正確理解下列詞語(yǔ)：

豐碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績(jī)。

襲擊：本課指出其不意的打擊。

惡劣：非常不好，很壞。

嚴(yán)峻：嚴(yán)肅、嚴(yán)厲。

覆蓋：遮蓋。

晶瑩：光亮而透明。

冰坨：成堆的冰塊。課文把云中山比作大冰坨，說(shuō)明天氣非常寒冷。

安詳：形容人的表情平靜，動(dòng)作從容不迫。

考驗(yàn)：通過(guò)具體事件、行動(dòng)或困難環(huán)境來(lái)檢驗(yàn)是否正確。

鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌不亂。

5．再讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

（四）自學(xué)課文

用自己喜歡的方式讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題，在小組討論后，把認(rèn)為有價(jià)值的記錄下來(lái)。

可能會(huì)有這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）在整篇文章中，將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？為什么？

（2）文章開(kāi)始描寫(xiě)了天氣的寒冷，這一內(nèi)容有什么作用？（或：為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的？）

（3）為什么說(shuō)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑呢？

（五）研究問(wèn)題

1．自讀課文，思考上面的問(wèn)題。

2．小組討論，互相交流：

以4人為一小組，可選一組長(zhǎng)進(jìn)行組織，爭(zhēng)取小組成員都參與討論。

3．交流討論結(jié)果。

（l）先通過(guò)理解第l－2自然段，明確為什么說(shuō)紅軍隊(duì)伍面臨的考驗(yàn)是嚴(yán)峻的。

①先理解什么是“嚴(yán)峻的考驗(yàn)”，然后從環(huán)境惡劣、裝備差這兩方面理解考驗(yàn)的嚴(yán)峻。（抓重點(diǎn)詞：a．4個(gè)“可能”；b．大冰坨、狂風(fēng)呼嘯、大雪紛飛

②通過(guò)理解將軍的一句話(huà)，體會(huì)他的心情。

（將軍很擔(dān)心，說(shuō)明考驗(yàn)的確嚴(yán)峻。）

（2）了解軍需處長(zhǎng)犧牲時(shí)的形象。

a．理解“單薄破舊”的含義。

b．啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系前兩自然段談。（天氣冷，裝備差。）

感情朗讀第7自然段。

（3）理解將軍的心情。

①結(jié)合第8－12自然段，談?wù)劊好鎸?duì)這位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍的心情是怎樣的？（先概括地說(shuō)，將軍先憤怒了，后又被感動(dòng)了，再聯(lián)系有關(guān)詞句重點(diǎn)理解。主要抓“吼道”、“紅著眼睛”、“豹子”、“抖動(dòng)”等詞。）

②感情朗讀第8－10自然段。（體會(huì)將軍憤怒的心清。）

③當(dāng)將軍知道被凍死的就是軍需處長(zhǎng)時(shí)，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？

（4）理解描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)死去時(shí)的神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

①再次顯示大雪覆蓋軍需處長(zhǎng)的畫(huà)面，結(jié)合語(yǔ)言文字談?wù)剰哪膬嚎闯鰜?lái)被凍死的軍需處長(zhǎng)的神態(tài)很鎮(zhèn)定、安詳？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)動(dòng)作的句子來(lái)談。）

②再談?wù)勊麨槭裁磿?huì)這么鎮(zhèn)定和安詳？

（5）體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)及將軍由衷的崇敬之情。

①句子對(duì)比

a．他舉起右手，敬了一個(gè)軍禮。

b．他緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，敬了一個(gè)軍禮。

②通過(guò)說(shuō)這兩句話(huà)有什么不同，體會(huì)軍禮的莊嚴(yán)。

③感情朗讀第11－12自然段。

（6）理解“豐碑”的含義：

①聯(lián)系第13自然段，再結(jié)合上文，談?wù)劄槭裁幢淮笱└采w的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

（先理解“豐碑”的意思，再說(shuō)說(shuō)為什么是晶瑩的豐碑；從外表和精神兩方面來(lái)體會(huì)。）

②結(jié)合最后一自然段理解戰(zhàn)士們的腳步聲為什么是“沉重而堅(jiān)定”的。

（沉重：失去軍需處長(zhǎng)心情沉重；堅(jiān)定：a．為軍需處長(zhǎng)的精神感動(dòng)和鼓舞；b．充滿(mǎn)必勝的信心。）

③理解最后一句話(huà)。

（六）總結(jié)

是啊，這座晶瑩的豐碑不僅感染了將軍，感染了這支隊(duì)伍，也深深地感染了我們，讓我們把這座晶瑩的豐碑牢牢樹(shù)在心中。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

2．學(xué)習(xí)作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡(luò)進(jìn)行記敘的方法。

教學(xué)步驟：

（一）有感情地朗讀課文

1．獨(dú)自練習(xí)朗讀，邊讀，邊注意體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，體會(huì)一些句子深刻的含義。

2．小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)選自己最喜歡的段落來(lái)朗讀，互相評(píng)議。

3．小組推薦人選參加全班朗讀比賽。

（二）學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法

1．快速瀏覽課文，體會(huì)：課文哪些地方寫(xiě)的詳細(xì)，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)略，并說(shuō)說(shuō)為什么？

2．討論交流：

（軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的形象，將軍的神態(tài)變化寫(xiě)的詳細(xì)，以突出軍需處長(zhǎng)舍己為人的精神，對(duì)紅軍部隊(duì)的任務(wù)，所遇到的困難寫(xiě)得簡(jiǎn)略。）

（三）總結(jié)

分小組講自己課下準(zhǔn)備好的有關(guān)長(zhǎng)征的小故事，然后每小組推選一名代表在全班講，看誰(shuí)講的最感人。

（五）布置作業(yè)

1．熟記本課的生字。

2．在感情朗讀全文的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

3．把《豐碑》這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

教案點(diǎn)評(píng)：

利用電化教學(xué)手段，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà)。結(jié)合語(yǔ)言文字，從軍需處長(zhǎng)的動(dòng)作中理解他的神態(tài)為什么是鎮(zhèn)定、安詳?shù)?，進(jìn)而體會(huì)他的獻(xiàn)身精神，進(jìn)一步理解“晶瑩的豐碑”更深一層的含義是指精神崇高純潔。課前搜集有關(guān)長(zhǎng)征中發(fā)生的感人故事。課上采用小組合作學(xué)習(xí)的方法共同探究不懂的問(wèn)題。有感情地朗讀課文，充分表達(dá)自己的感情。

探究活動(dòng)

如果為“豐碑”寫(xiě)碑文，你想寫(xiě)些什么？想好后，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇5

教學(xué)目的

1、練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形聲字

2、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)聲旁，通過(guò)組詞比較形近字

教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法

學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

1、讓學(xué)生說(shuō)出自己組成的字

2、組詞

3、延伸：讓學(xué)生區(qū)別每組字

二、詞語(yǔ)搭配練習(xí)

1、練習(xí)課文中的內(nèi)容

2、延伸：讓學(xué)生換修飾語(yǔ)。

三。照樣子說(shuō)一說(shuō)

1.讓學(xué)生讀文中的例句。

2.學(xué)生說(shuō)自己造的句子。

3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。

4.學(xué)生互評(píng)造的句子，教師點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、自讀

1.讓學(xué)生自己認(rèn)字

2.大聲朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生下課嘗試，閉緊嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會(huì)塘鵝xx的心情。

二、夸夸我們的媽媽

1.讓學(xué)生想xx的優(yōu)點(diǎn)。

2.讓學(xué)生夸夸自己的媽媽。

三、給媽媽過(guò)節(jié)

1.了解三八節(jié)的常識(shí)。

2.為媽媽做件事。

3.練習(xí)寫(xiě)留言條，寫(xiě)祝詞。

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇6

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文1-3段，初步感受荷花的美麗

2、學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)概括1-3段段意

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：概括1-3段段意

難點(diǎn):

概括1-3段段意，感受荷花的美麗

（三）課前準(zhǔn)備：掛圖、幻燈、

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、揭題

1、

出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？

2、

聽(tīng)錄音，思考：哪幾段直接寫(xiě)了荷花？（1-3）

二、學(xué)習(xí)字詞

1、自學(xué)生字新詞

2、檢查反饋：

字音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)花骨朵，畫(huà)圖理解花骨朵

字形：骨：第3畫(huà)（）翩：左扁右羽

提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動(dòng)作理解

3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句

4、齊讀課文，讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。

三、學(xué)習(xí)1-3段

1、

默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)荷花的？

（清香、形態(tài)、姿勢(shì)）

2、

學(xué)習(xí)第一段

●讀，找出寫(xiě)荷花香氣很誘人的詞？

●概括段意？（我一進(jìn)公園，就聞到一陣荷花的清香。）

3、

學(xué)習(xí)第二段

●指名讀，標(biāo)好句號(hào)

●劃出直接寫(xiě)荷花形狀的句子（4、5、6）

●寫(xiě)了哪幾種不同的形態(tài)？（全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi)）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。

●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的？（有的……有的）

●這段話(huà)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？為什么？（2）

荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。

白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。

●讀句子，白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好？

（冒寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然，又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。）

●劃出寫(xiě)荷葉的句子

這句話(huà)中寫(xiě)荷葉又多又密的詞是（），寫(xiě)荷葉顏色的詞是（），寫(xiě)荷葉形狀的詞是（）。

●這段話(huà)主要寫(xiě)荷花，為什么要寫(xiě)荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。

●小結(jié)，這段話(huà)荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里？

（開(kāi)的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）

●感情朗讀

●概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）

3、學(xué)習(xí)第三段

●理解姿勢(shì)：姿態(tài)

●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)？用一個(gè)詞概括？（千姿百態(tài)）

●為什么畫(huà)家如果能畫(huà)出這一池荷花真了不起？

（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫(huà)家要畫(huà)下來(lái)，是不可能的。課文這么寫(xiě)是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。）

●感情朗讀

●概括段意？（白荷花的姿勢(shì)很美。）

4、

讀1-3段

四、作業(yè)

1、背誦第二段

2、看圖仿寫(xiě)

白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，有的（），有的（），有的（）。

板書(shū)：

清香

荷花

形態(tài)

形狀各異

姿勢(shì)

千姿百態(tài)

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文4、5段，進(jìn)一步感受荷花之美

2、背誦課文2、3段

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受荷花之美

難點(diǎn):

感受荷花之美、背誦課文2、3段

（三）課前準(zhǔn)備：投影片、

（四）教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、有感情朗讀1-3段，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫(xiě)荷花的美？

2、背誦第二段

二、學(xué)習(xí)4、5段

1、聽(tīng)錄音，討論：這兩段寫(xiě)什么？從哪里看出來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)第四段

●面對(duì)一池的荷花，作者想到了什么？

●想象中的我美嗎？美在哪里？

（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽(yáng)光下，光彩照人；動(dòng)態(tài)美，風(fēng)吹來(lái)，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）

●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè)，小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng)，說(shuō)明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂(lè)，從而襯托出荷花的美麗。

●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）

●感情朗讀

●練習(xí)背誦

●概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。）

三、總結(jié)全文

1、有感情朗讀全文

2、讀了課文，你有什么感受？

3、背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)

2、給荷花上色

板書(shū)：

荷花想象（仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花）

初中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)模板案例 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)所表現(xiàn)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義感情。

2、分析故事的主要情節(jié)，把握人物的思想感情。

3、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、品味人物的表現(xiàn)手法與語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵。

2、分析小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生：查閱作者及小說(shuō)的時(shí)代背景等有關(guān)資料，以備課堂交流。

教師：準(zhǔn)備好朗讀全文。

第一課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

了解故事的主要情節(jié)，了解主要人物的形象極其意義。

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)中國(guó)申奧成功、足球圓夢(mèng)、加入世貿(mào)那一刻到來(lái)的時(shí)候，所有的華夏兒女無(wú)不熱淚盈眶，歡呼雀躍。為什么?因?yàn)槲覀兞魈手粯拥拿褡鍩嵫瑩碛兄粯拥拿褡甯星?，熱?ài)擁有著同一個(gè)名字的祖國(guó)。愛(ài)國(guó)主義包含著榮譽(yù)感、自豪感、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)與領(lǐng)土完整等情感?？赡銈兪欠裰?，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)，特別是在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候，這種感覺(jué)才最強(qiáng)烈。讓我們來(lái)看看小弗郎士的體會(huì)吧。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》。

板書(shū)課題。

二、感知內(nèi)容

1、教師有感情的朗讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看，可根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)的變化，記住故事的情節(jié)，并在腦海中出現(xiàn)人物的形象。

2、學(xué)生收集了和課文有關(guān)的資料，請(qǐng)他們結(jié)合材料認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)為什么取名為最后一課。

(此為題解，學(xué)生之間或師生之間可互相補(bǔ)充)

請(qǐng)一位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)(不許看書(shū)，用第一人稱(chēng)或第三人稱(chēng)都可以)。其他同學(xué)在注意聽(tīng)的過(guò)程中看是否有遺漏的地方，然后加以補(bǔ)充或更正。然后教師可提示可按照時(shí)間、地點(diǎn)的變化來(lái)劃分故事情節(jié)。

(老師板書(shū)：上學(xué)路上──上課之前──上課之中──宣布下課)

三、感悟形象

1、自由朗讀，要求朗讀過(guò)程中在腦海里勾勒人物的形象。

(視像出現(xiàn)很有益于對(duì)人物的分析)

2、學(xué)生談?wù)勀X海中再現(xiàn)的人物形象，包括外部形象的想象。

(由學(xué)生自由發(fā)言，提示從人物在情景中的各種表現(xiàn)去了解人物形象。可互相補(bǔ)充)

⑴ 韓麥爾先生：

大概四五十歲，平時(shí)穿著隨便，上最后一節(jié)法語(yǔ)課時(shí)，他穿上漂亮的綠色禮服，系上打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑絲帽。這位老師平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，常常讓學(xué)生丟下功課去幫他澆花，他去釣魚(yú)的時(shí)候，干脆就放學(xué)生一天假。但是他有很強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感，也有較高的教學(xué)水平，在最后一課的時(shí)候他恨不得把自己知道的都教給學(xué)生，而且很講究教學(xué)方法，他帶著深沉的愛(ài)國(guó)情感，用最形象、最有說(shuō)服力的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，成為學(xué)生最難忘的一課。

⑵ 小弗郎士：

不是個(gè)很用功的孩子，他平時(shí)貪玩、幼稚，不大懂事，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，可是最后的法語(yǔ)課上他卻特別認(rèn)真、專(zhuān)心，而且對(duì)老師的教導(dǎo)領(lǐng)悟得很好，說(shuō)明他很聰明，在幼小的心靈中也有難得的愛(ài)國(guó)情感。他在小說(shuō)中是一個(gè)變化、成長(zhǎng)中的兒童形象。

⑶ 人物形象的意義：

表現(xiàn)了法國(guó)人民通過(guò)熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)的強(qiáng)烈思想感情。

四、布置作業(yè)

再讀課文，用筆勾畫(huà)并記住你印象最深或讓你深受感動(dòng)的地方，并思考為什么。

第二課時(shí)

〖教學(xué)內(nèi)容

感受語(yǔ)言的深刻含義，人物描寫(xiě)的方法

〖教學(xué)設(shè)計(jì)

一、研讀賞析

讓學(xué)生自由交流印象最深的情節(jié)或細(xì)節(jié)，包括語(yǔ)言，通過(guò)朗讀來(lái)欣賞。(這個(gè)過(guò)程，預(yù)期讓學(xué)生找出最后一課中最能體現(xiàn)人物思想感情的語(yǔ)句，引導(dǎo)分析出人物描寫(xiě)的方法。假如學(xué)生沒(méi)有能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，可設(shè)計(jì)以下問(wèn)題和語(yǔ)言品味。)

1、問(wèn)題研究：

⑴ 小弗郎士上課途中見(jiàn)到、聽(tīng)到、想到什么?文中為什么不直接從上課寫(xiě)起?

(交代故事的背景)

⑵ 這最后一課上課前與往日不同的原因是什么?最后一課有什么特殊意義?

(場(chǎng)景描寫(xiě)起烘托課堂氣氛、暗示最后一課不平常的作用。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用)

⑶ 聽(tīng)到老師說(shuō)今天是最后一堂法語(yǔ)課了小弗郎士明白了什么?他的思想感情有哪些變化?從文中找出有關(guān)語(yǔ)句。

(心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě))

⑷ 為什么小弗郎士這一節(jié)課特別用心聽(tīng)?而且都能聽(tīng)明白?

⑸ 小弗郎士以怎樣的心情觀(guān)察老師，聯(lián)想到了什么?

(聯(lián)想的細(xì)節(jié)很有意義)

⑹ 為什么小弗郎士永遠(yuǎn)忘不了這最后一課?

⑺ 從小弗郎士所見(jiàn)所聞所感中，韓麥爾先生與往日有哪些不同?為什么?

(提示從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等等來(lái)分析)

2、討論探究，交流歸納：

⑴ 小弗郎士的形象主要通過(guò)心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。韓麥爾先生的形象主要通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)。

⑵ 人物的幾種方法：

把人物放在一個(gè)大環(huán)境里寫(xiě)，表現(xiàn)出特定環(huán)境下人物特有的感情。

把景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，使所見(jiàn)所聞所感融為一體。

把行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

把細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)(極細(xì)微的動(dòng)作，表情、衣飾，等等叫細(xì)節(jié))。本文如小黑絲帽，郝叟的書(shū)和大眼鏡，操練的軍號(hào)聲，金龜子。

(用來(lái)烘托氣氛，刻畫(huà)人物性格，提示主題)

注意場(chǎng)景描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言品味：

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勎恼轮辛艚o你印象最深的語(yǔ)言是哪些，并說(shuō)說(shuō)為什么。假如學(xué)生沒(méi)有談及，教師可提供一些。如：

⑴ 又出了什么事啦?的又可否刪去?

⑵ 亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言有什么深刻含義?用了什么修辭手法?

⑶ 我的朋友們，我──我──補(bǔ)出老師未說(shuō)出的話(huà)。揣摩人物的心理活動(dòng)。

(關(guān)于語(yǔ)言的內(nèi)涵，只要是學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題，均可放手學(xué)生充分的交流后進(jìn)行總結(jié))

二、朗讀全文

全班有感情的朗讀一遍文章，加深感悟。

三、布置作業(yè)

搜集愛(ài)國(guó)故事和以愛(ài)國(guó)為主題的名人名言，看看誰(shuí)找得最多。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板1500字8篇

幼兒教師教育網(wǎng)欄目精選：“教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)”，歡迎閱讀。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇1】

風(fēng)箏是人類(lèi)最早的飛行器，作為玩具的中國(guó)風(fēng)箏在飛機(jī)發(fā)展史中的重要作用。下面是小學(xué)美術(shù)風(fēng)箏飄飄教案，歡迎來(lái)參考！

一、教材分析：

通過(guò)對(duì)風(fēng)箏傳統(tǒng)文化藝術(shù)的了解及制作風(fēng)箏，使學(xué)生初步掌握風(fēng)箏的制作方法，加深了對(duì)民間美術(shù)和民俗文化的認(rèn)識(shí)，在教材的單元教學(xué)中起到承前啟后的作用，也使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)，關(guān)注民俗文化，增強(qiáng)對(duì)民族文化藝術(shù)的自豪感

二、教學(xué)目標(biāo)的確定與依據(jù)

針對(duì)學(xué)情，根據(jù)九年義務(wù)教育初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，制定了以下教學(xué)目標(biāo)，

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：初步了解風(fēng)箏的流派、色彩圖案特點(diǎn)、制作方法及制作一個(gè)風(fēng)箏。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)師生之間的互動(dòng)及觀(guān)察、分析，不斷遞進(jìn)探究、合作學(xué)習(xí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力、合作實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)民間美術(shù)、關(guān)注民俗文化，并通過(guò)放飛風(fēng)箏的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜生命的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：了解風(fēng)箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會(huì)風(fēng)箏的制作方法，

教學(xué)難點(diǎn)：風(fēng)箏的制作與步驟。

教法：

1、情境教學(xué)法2、直觀(guān)演示法3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法

教學(xué)過(guò)程:

前提：（上網(wǎng)查找）

一、中國(guó)風(fēng)箏簡(jiǎn)史

二、關(guān)于風(fēng)箏的起源

三、風(fēng)箏流派

四、風(fēng)箏分類(lèi)

五、風(fēng)箏的特點(diǎn)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們：你們喜歡放風(fēng)箏嗎？ 喜歡

放風(fēng)箏是一項(xiàng)深受我國(guó)人民群眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)活動(dòng)，早在二千多年前，風(fēng)箏就

帶著祖先遨游太空的愿望飛上了藍(lán)天，因此一直流傳民間

（二）請(qǐng)欣賞圖1、2、3、4請(qǐng)問(wèn)這些風(fēng)箏都有哪些特點(diǎn)？你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)箏呢？

學(xué)生回答

（三）風(fēng)箏的種類(lèi)

1、硬翅類(lèi)（見(jiàn)圖） 2、軟翅類(lèi) （見(jiàn)圖） 3、板子類(lèi)和長(zhǎng)串類(lèi)等（見(jiàn)圖）

（四）風(fēng)箏的材料

——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線(xiàn)、漿糊、放飛用錦綸線(xiàn)適量

竹蔑要求：竹蔑應(yīng)用竹子的外表面竹青部分，俗稱(chēng)蔑青。

她重量輕、韌性好、有彈性、便于彎曲造型，而蔑黃（竹子內(nèi)側(cè)）一般不宜制作風(fēng)箏。

（五）制作過(guò)程

傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏的技藝概括起來(lái)只有四個(gè)字 扎、糊、繪、放

簡(jiǎn)稱(chēng)“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風(fēng)箏。其實(shí)四字幾乎包含了傳統(tǒng)中國(guó)風(fēng)箏技藝內(nèi)容 如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、連接

裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正

彩繪包括：構(gòu)圖、鋪底、描線(xiàn)、染色、修飾

放飛包括：場(chǎng)地和天氣的選擇、風(fēng)、拉線(xiàn)、放飛、調(diào)收

（六）風(fēng)箏常見(jiàn)故障

1、翻轉(zhuǎn)下跌 2、側(cè)飛、 3、搖擺 4、前俯

5、后仰、6旋轉(zhuǎn)

（七）欣賞

（八）談一談

通過(guò)自己動(dòng)手制作風(fēng)箏，談一談?dòng)H身體會(huì)

（九）總結(jié)

這“四藝”的綜合活用就要達(dá)到風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的水平。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇2】

一、活動(dòng)內(nèi)容：

1、本次教育活動(dòng)的內(nèi)容以及在整個(gè)教材中的地位，作用和教材前后聯(lián)系。

①教育活動(dòng)的內(nèi)容：

新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動(dòng)應(yīng)該貼近幼兒的生活，來(lái)源于生活。我們的寶寶是21世紀(jì)的接班人，他們的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的最用，所以，我們應(yīng)該細(xì)心關(guān)注他們的成長(zhǎng)、小班幼兒年齡小，可塑性很大，經(jīng)過(guò)合理的教育和保育，孩子會(huì)形成良好的睡眠習(xí)慣。從小養(yǎng)成生活的規(guī)律化，可以在人腦的興奮和抑制活動(dòng)中建立起具有一定節(jié)奏的動(dòng)力定型。我們?cè)谂囵B(yǎng)中持之以恒不斷強(qiáng)化，以促進(jìn)孩子形成良好的睡眠習(xí)慣。

②在教材中的地位及作用：

幼兒養(yǎng)成了良好的睡眠習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒身體的健康發(fā)展。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！蔽覀儜?yīng)該根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。

③在教育前后的聯(lián)系：

習(xí)慣養(yǎng)的好，終身受其福；習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累、小班幼兒大多是處于3—4歲的年齡段，這個(gè)年齡段的寶寶正是養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。我的觀(guān)點(diǎn)是：良好的生活習(xí)慣是培養(yǎng)出好性格的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，好的性格又會(huì)決定孩子的一生。因此抓住關(guān)鍵期，培養(yǎng)寶寶良好的生活習(xí)慣，是不容忽視的。

2、本次教育轟動(dòng)的重難點(diǎn)及依據(jù)

①活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒懂得怎樣午睡好；學(xué)習(xí)一些正確的午睡方法，逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、語(yǔ)言習(xí)慣、社交習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，要養(yǎng)成良好的習(xí)慣應(yīng)該從生活習(xí)慣入手。每年九月份一批新的幼兒從家庭走向幼兒園，孩子的不適應(yīng)感普遍較強(qiáng)。因此父母就應(yīng)該配合老師，在家中為幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣以減輕他們不適應(yīng)。

②活動(dòng)難點(diǎn)：在日常生活中基本能做到不大喊大叫。

依據(jù)：生活習(xí)慣對(duì)于成人來(lái)說(shuō)是稀松平常的事情，也無(wú)所謂對(duì)或錯(cuò)，可是對(duì)于不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)的寶寶來(lái)說(shuō)卻意義重大。我認(rèn)為生活習(xí)慣可以包含很多方面：飲食穿衣、運(yùn)動(dòng)睡眠、日常保健、文明禮貌、閱讀學(xué)習(xí)等等。好的生活習(xí)慣一定可以造就好的性格魅力。所以我組織了安靜的活動(dòng)，在孩子午睡時(shí)，大腦皮層逐漸適于進(jìn)入抑制狀態(tài)，為了使臥室保持安靜，我們培養(yǎng)孩子要保持安靜，不能喧鬧、幼兒園是寶寶除了家庭以外最有利的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且在幼兒園里，沒(méi)有了家長(zhǎng)的呵護(hù)，寶寶的成長(zhǎng)更加堅(jiān)強(qiáng)。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備

寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”，布娃娃一個(gè)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

教育目標(biāo)活動(dòng)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：活動(dòng)目標(biāo)是幼兒園活動(dòng)

的指南針，它即是活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)。孩子對(duì)事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)其年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平，本次活動(dòng)的意旨是：要求孩子從自身做起，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到養(yǎng)成良好睡眠習(xí)慣的重要、我特制定以下活動(dòng)目標(biāo)：

①認(rèn)知目標(biāo)：在睡午覺(jué)時(shí)，能把脫下的衣褲、鞋子，較整齊地放在固定處。并學(xué)習(xí)何鉆被窩入睡，加強(qiáng)保暖。

（依據(jù)）能否自己穿衣服是孩子自立能力強(qiáng)弱的一個(gè)重要標(biāo)志。大多數(shù)孩子脫衣服睡覺(jué)沒(méi)問(wèn)題，而穿衣服起床就麻煩了。還會(huì)常鬧出笑話(huà)：穿錯(cuò)鞋、穿錯(cuò)褲子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。針對(duì)幼兒穿鞋難的問(wèn)題，可以利用兒歌等方法對(duì)孩子進(jìn)行手把手的技能練習(xí)②情感目標(biāo)

③能力目標(biāo)：逐步養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。

（依據(jù)）幼兒園有自己的作息時(shí)間和要求。家長(zhǎng)在幼兒未入園時(shí)或入園后的雙休日中也應(yīng)該按照幼兒園的作息時(shí)間要求幼兒，這樣幼兒會(huì)較快地適應(yīng)新生活，同時(shí)能培養(yǎng)孩子從小就有一個(gè)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

三，說(shuō)教法提示（每個(gè)教學(xué)法之后，都要寫(xiě)上依據(jù)，為什么實(shí)行這樣的方法）

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。應(yīng)以“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動(dòng)的始終，教師充當(dāng)幼兒的支持者，引導(dǎo)者和參與者。讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過(guò)程中尋求探索的快樂(lè)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實(shí)際，我采用了以下幾種教法：

（1）情境表演法：讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、（演示娃娃的午睡）讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中，形象地理解以下兩點(diǎn)：

a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

（2）直觀(guān)教學(xué)法：幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，小班幼兒在直覺(jué)行動(dòng)思維基礎(chǔ)上，逐漸演化為憑借主要事物的具體形象或表象進(jìn)行思維理解語(yǔ)言和詞義，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)教學(xué)法，我親自將脫下來(lái)的外衣，鞋子等疊整齊，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀(guān)察事物，調(diào)動(dòng)幼兒的觀(guān)察興趣，引發(fā)他們積極地思考、用生動(dòng)形象的肢體語(yǔ)言解讀兒歌內(nèi)容，讓幼兒用自身的動(dòng)作理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒了解養(yǎng)成好的習(xí)慣的重要。

（3）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過(guò)主動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)建構(gòu)他們自己的知識(shí)、智能和道德的。在活動(dòng)中我讓孩子充分讓體驗(yàn)、實(shí)踐，讓他們知道養(yǎng)成好的睡眠習(xí)慣的重要。

（4）游戲法：17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說(shuō)：游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀(guān)念范圍的有效手段。福祿貝爾認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部需要和沖動(dòng)的表現(xiàn)，游戲作為兒童最獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，成為幼兒教育過(guò)程的基礎(chǔ)。游戲是幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行的，它能給幼兒帶來(lái)歡樂(lè)和滿(mǎn)足。在幼兒學(xué)習(xí)生活中開(kāi)展游戲活動(dòng)，對(duì)兒童成長(zhǎng)有明顯的作用。它不僅能滿(mǎn)足幼兒游戲的需要；為幼兒創(chuàng)造適宜于他們身心發(fā)展特點(diǎn)與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂(lè)的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂(lè)，適合幼兒身心發(fā)展，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，為幼兒終身的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

四、活動(dòng)流程：

教學(xué)過(guò)程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

讓幼兒形象地感知怎樣午睡好、在活動(dòng)的開(kāi)始，我會(huì)拿出準(zhǔn)備好的布娃娃，加上自己的肢體動(dòng)作，語(yǔ)言、（演示娃娃的午睡）

讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過(guò)程中；

a為了避免起床時(shí)不受凍，能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪，就應(yīng)該把這些東西整齊地放在固定處。

b為使在睡覺(jué)時(shí)不受涼，就要蓋好小棉被，學(xué)習(xí)鉆被窩入睡。

（二）主體參與，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過(guò)生動(dòng)，有趣的形式，提高幼兒練習(xí)的興趣，幫助幼兒掌握正確的方法、讓幼兒邊聽(tīng)邊做、將脫下的衣物等放在固定處。

脫下鞋子和外衣，端端正正放整齊。

鋪好被子上床去，小被暖和蓋身體。

閉上眼睛手放好，不吵不鬧睡午覺(jué)。

房間里面靜悄悄，一覺(jué)醒來(lái)精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導(dǎo)幼兒把鞋子放整齊。小鞋小鞋像小船，離開(kāi)小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃，誰(shuí)的小船先靠岸？

誰(shuí)的小船靠得好。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：教幼兒學(xué)習(xí)掌握寶塔典型的外形特征，啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)出自己最喜歡的寶塔，要求幼兒合理布局畫(huà)面，大膽添畫(huà)，協(xié)調(diào)用色。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒良好的繪畫(huà)作業(yè)習(xí)慣和連貫的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

活動(dòng)重難點(diǎn)分析：

寶塔的左右必須對(duì)稱(chēng)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、讓幼兒課前收集許多寶塔的圖書(shū)和圖片等直觀(guān)教具；

2、范畫(huà)一幅

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

師生談話(huà)引入活動(dòng)：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)花果山嗎？花果山上有兩座漂亮的塔子，你知道是什么嗎？（登云樓和白塔）你們?nèi)⒂^(guān)過(guò)嗎？它們可是我們射洪的兩座標(biāo)志性建筑哦！

二、基礎(chǔ)部分

(一) 組織幼兒欣賞并觀(guān)察收集的各種寶塔的外形特征，老師提問(wèn)引導(dǎo)。

問(wèn)：從外形上看，這些寶塔有什么相同的地方？哪里又不同呢？

相同之處：都比較高，塔頂是三角形，每一層都有屋檐，屋檐尖尖的。

不同之處：有的寶塔是長(zhǎng)方形的，有的寶塔是三角形的，屋檐有的是梯形，有的往上翹……

（二）出示范畫(huà)——花果山的白塔和登云樓

1、幼兒在回憶和觀(guān)察范畫(huà)的基礎(chǔ)上說(shuō)出圖片中寶塔的不同，簡(jiǎn)要了解各自功能的不同。（登云樓可以登高遠(yuǎn)望，白塔只做裝飾、欣賞用）

2、老師提問(wèn)：

①還在什么地方見(jiàn)過(guò)不同的寶塔？

②你認(rèn)為我們的寶塔應(yīng)該從什么地方著手畫(huà)？

（三）師示范講解寶塔的基本畫(huà)法

1、直塔的畫(huà)法：

先確定好塔頂?shù)奈恢茫?huà)出最上面一層的頂和塔墻身，塔的頂角左右必須對(duì)稱(chēng)，塔的左右兩條直線(xiàn)要筆直或者稍向外傾斜，長(zhǎng)短和傾斜的弧度左右要一樣，然后依次向下，逐層畫(huà)出門(mén)窗和翹角上的裝飾物。給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線(xiàn)一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。

2、圓塔的畫(huà)法：

最高層依次向下畫(huà)，墻身是弧線(xiàn)，每一層之間的銜接面較窄。

（四）討論：除了這兩種寶塔，我們還可以設(shè)計(jì)出怎樣不同形狀、不同用途的寶塔？如：水果形狀的寶塔、交通工具形狀的寶塔等

（五）幼兒作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

作業(yè)要求：先想想你想畫(huà)什么形狀、什么用途的寶塔，想好后先構(gòu)好圖，注意左右對(duì)稱(chēng)，再選適當(dāng)?shù)念伾慨?huà)，最后添畫(huà)，讓畫(huà)面豐富，色彩鮮艷、整潔。

三、結(jié)束部分：

（一）展評(píng)幼兒作品，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述作品內(nèi)容。

（二）結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目的是讓幼兒觀(guān)察寶塔的外型，讓他們了解寶塔的外形特征，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師示范畫(huà)，講解畫(huà)法步驟，讓幼兒知道怎么畫(huà)寶塔。重點(diǎn)講解畫(huà)寶塔要先畫(huà)塔頂，畫(huà)的時(shí)候左右要對(duì)稱(chēng)，給幼兒強(qiáng)調(diào)墻壁的豎線(xiàn)一定要垂直，或向外傾斜，不然塔子看起來(lái)就像要倒了一樣。通過(guò)幼兒自己嘗試畫(huà)，大部分孩子能掌握寶塔的畫(huà)法，整體畫(huà)面結(jié)構(gòu)布局較好，添畫(huà)內(nèi)容豐富。效果較好。如果能在此基礎(chǔ)上欣賞其他外型結(jié)構(gòu)的寶塔，可以讓能力較強(qiáng)的幼兒嘗試畫(huà)出不同形態(tài)的寶塔，更能發(fā)揮幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、回憶、交流、模仿自己與他人放風(fēng)箏的精彩片段，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

2、嘗試表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的動(dòng)態(tài)和情景，會(huì)借用參照物來(lái)表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

3、在創(chuàng)作的過(guò)程只能夠進(jìn)一步體驗(yàn)成功放飛風(fēng)箏的喜悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒有和父母放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，欣賞過(guò)各種各樣的風(fēng)箏。

2、教師準(zhǔn)備放風(fēng)箏的圖片、繪畫(huà)紙、水彩筆。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，交流與他人放風(fēng)箏時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)面。

你見(jiàn)過(guò)放風(fēng)箏嗎？它們是什么樣子的？你放過(guò)風(fēng)箏嗎？和誰(shuí)一起放的？是怎么放的？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)放風(fēng)箏時(shí)的樣子。

（二）教師與幼兒共同探討表現(xiàn)方法。

教師：怎樣表現(xiàn)抬起頭來(lái)的人？怎樣表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏？吧人和風(fēng)箏畫(huà)得小小，好看嗎？怎樣用夸張的方法，既把風(fēng)箏和人都畫(huà)大，又能表現(xiàn)風(fēng)箏飛得高高的樣子呢？

（三）幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

教師：放風(fēng)箏的時(shí)候最開(kāi)心的事是什么？放風(fēng)箏的人畫(huà)在什么位置？風(fēng)箏畫(huà)在什么位置？

重難點(diǎn)：借用參照物（云朵、樹(shù)梢、樓房）表現(xiàn)高飛的風(fēng)箏。

（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構(gòu)圖方式所產(chǎn)生的不同效果。

教師：誰(shuí)的畫(huà)面構(gòu)圖更合理、更漂亮？誰(shuí)畫(huà)的風(fēng)箏飛的最高？你是怎么看出來(lái)的？

活動(dòng)延伸：

繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用活動(dòng)中的方法表現(xiàn)自己的生活，如看星星、升國(guó)旗等。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

2、初步了解漢字知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的過(guò)程，營(yíng)造有快樂(lè)一起分享，有問(wèn)題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解字謎的基本知識(shí)，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

難點(diǎn)：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對(duì)資料進(jìn)行一定的整理。本課知識(shí)性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時(shí)難以理解，為了讓這些知識(shí)變得淺顯易懂，動(dòng)畫(huà)媒體的運(yùn)用起到了一定的作用。

網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過(guò)程，扎實(shí)地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。

教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)需要分析：

本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會(huì)瀏覽網(wǎng)頁(yè)、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)教師在網(wǎng)頁(yè)上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來(lái)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識(shí)探求。學(xué)生愛(ài)探索、愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺(tái)，是非常有實(shí)效的。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：

《遨游漢字王國(guó)》是人教實(shí)驗(yàn)版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，本單元主要分為兩部分：一、有趣的漢字；二、我愛(ài)你，漢字。介紹了我國(guó)漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、網(wǎng)絡(luò)課件

2、課前布置學(xué)生搜集資料

教學(xué)說(shuō)明：

本設(shè)計(jì)為第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運(yùn)用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個(gè)學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動(dòng)計(jì)劃。

教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖：

教學(xué)設(shè)計(jì)媒體應(yīng)用分析及設(shè)計(jì)意圖

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

上節(jié)課，我們圍繞漢字這個(gè)話(huà)題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個(gè)大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動(dòng)計(jì)劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國(guó)，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

二、 分組點(diǎn)擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺(tái)，了解自己感興趣的內(nèi)容。

1、

老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺(tái)電腦，請(qǐng)你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點(diǎn)擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，你能了解哪些內(nèi)容。

2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識(shí)還想知道什么

3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)

4、 小組討論，合作完成表格。

5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說(shuō)說(shuō)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)了解了哪些知識(shí)？最后說(shuō)說(shuō)你還想知道什么？

三、 學(xué)習(xí)字謎的知識(shí)：

1、 老師小結(jié)過(guò)渡：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)漢字的起源、演變、運(yùn)用等知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們還將開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行深入地了解。

2、

提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎?？墒牵行┩瑢W(xué)對(duì)字謎的知識(shí)了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂(lè)園，對(duì)字謎進(jìn)行一下深入的了解。

3、 學(xué)生點(diǎn)擊字謎知識(shí)，了解字謎的來(lái)歷、種類(lèi)、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

4、 匯報(bào)交流。

5、 師小結(jié)方法：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識(shí)。知道了猜字謎的時(shí)候，可以根據(jù)謎面的意思來(lái)猜，也可以把謎面想象成一幅畫(huà)來(lái)猜。其實(shí)啊，這也就是我們?cè)熳值姆椒ǎ合笮巫趾蜁?huì)意字。

6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用！來(lái)，我們一起猜猜吧！

CAI出示：P78面字謎

7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語(yǔ)

8、 全班交流

9、 教師小結(jié)：

象形字，會(huì)意字，原來(lái)小小的字謎中還蘊(yùn)涵著這么豐富的漢字知識(shí)啊！

四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過(guò)程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀(guān)看漢字字形、字體的演變過(guò)程。

一個(gè)漢字一幅畫(huà)，一個(gè)漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書(shū)、隸書(shū)，一直到現(xiàn)在我們使用的簡(jiǎn)化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過(guò)程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時(shí)代。書(shū)寫(xiě)了世界上最為古老的文明之一。

2、 小結(jié)：

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識(shí)，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開(kāi)展更多的活動(dòng)，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過(guò)程，探索漢字的奧秘。設(shè)計(jì)意圖：

兒童的思維來(lái)自對(duì)世界的好奇與驚奇。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，形象逼真的動(dòng)畫(huà)，新穎鮮活，為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性，激起學(xué)生情感反應(yīng)，使學(xué)生入情入境，得到間接的生活體驗(yàn)。

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站，有種新奇感，迫切想了解其中的奧秘，網(wǎng)站激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：

一篇課文提供給學(xué)生的只是一個(gè)范例，所涉及的知識(shí)只不過(guò)是滄海一粟，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把互連網(wǎng)上豐富的資源與教材緊密結(jié)合，最大限度的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材的極限，彌補(bǔ)教材的缺陷，改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況，使語(yǔ)文教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。豐富的資料適應(yīng)了不同學(xué)習(xí)方式、不同學(xué)習(xí)興趣、不同知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生的需要，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的最佳作用點(diǎn)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇6】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)依、歇、喪等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)精、希、卻等12個(gè)生字。能讀寫(xiě)精心、希望、依然等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫(xiě)的方法，能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

4、樂(lè)意通過(guò)上網(wǎng)或查閱書(shū)刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。

教學(xué)重點(diǎn)

1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。

2、能較為具體地寫(xiě)出自己不斷變化的心情。

課前準(zhǔn)備

1、制作相關(guān)的多媒體課件。

2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。

第一課時(shí)

一、談話(huà)揭題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

1、輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語(yǔ)。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）我來(lái)考考你。

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說(shuō)一句話(huà)）。

（2）我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜。

出示詞語(yǔ)：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起

大驚失色 千呼萬(wàn)喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞

一學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的大概意思（或做一些動(dòng)作），其余學(xué)生根據(jù)他的話(huà)或動(dòng)作，從上列詞語(yǔ)中找出該詞語(yǔ)。

三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容

1、選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。

讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：

2、四人一小組討論。

3、每組選代表發(fā)言。

四、感情朗讀課文，初步體會(huì)我們心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

第二課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

二、感悟課文，體會(huì)我們 的心情變化

（一）學(xué)生感情朗讀課文。

（二）找出我最喜歡的部分。

1、讀一讀自己喜歡的地方。

2、說(shuō)出你為什么喜歡這部分。

（1）做風(fēng)箏

重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出快活的心情，強(qiáng)調(diào)依然。

板書(shū)：依然

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

③練習(xí)把不但而且加進(jìn)我們依然快活，把它叫做幸福鳥(niǎo)，還把我們的名字寫(xiě)在上面里去，進(jìn)一步體會(huì)我們快活的心情。

（2）放風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。

①說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)。

②你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出我們當(dāng)時(shí)快活的心情？

板書(shū)：拼命

③感情朗讀，讀出快活的心情。

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

（3）找風(fēng)箏。

重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學(xué)生分別找出這幾句話(huà)，教師出示這幾句話(huà)。

②學(xué)生連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì)我們 當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。

③找出最能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語(yǔ)。

板書(shū)：大驚失色 千呼萬(wàn)喚 哭 垂頭喪氣

指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀

④練習(xí)用上面幾個(gè)詞說(shuō)幾句話(huà)，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難、麻煩時(shí)的表現(xiàn)。

三、拓展想象

讀課文最后部分，思考我們找到幸福鳥(niǎo) 了嗎？

讓學(xué)生大膽想象，能說(shuō)多少說(shuō)多少，不要限制學(xué)生的思維。

如有時(shí)間可以讓學(xué)生寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇7】

設(shè)計(jì)意圖：

興趣是幼兒最好的老師，讓幼兒喜歡唱歌、愿意唱歌，是每一位老師在歌唱活動(dòng)中一直追求的目標(biāo)，而游戲是最受幼兒喜歡的學(xué)習(xí)方式，因此，我主要采用游戲教學(xué)法滲透到本節(jié)歌唱活動(dòng)中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性與主動(dòng)性，讓幼兒在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

2.能夠基本掌握歌曲中的節(jié)奏與旋律。

3.感受歌曲的優(yōu)美意境，并愿意大膽的演唱。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜、課件、音樂(lè)伴奏、小雪人

活動(dòng)過(guò)程

一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、一個(gè)胖娃白生生，坐在雪地不吱聲，不怕凍來(lái)不怕冷，只怕紅紅太陽(yáng)升。（打一物）

謎底：雪人。

2、師：雪人一般出現(xiàn)在什么季節(jié)呢？（冬天）那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)冬天的歌，名字叫《冬天的花》，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中唱到了冬天的什么花？

二、學(xué)唱歌曲

1.幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)歌曲《冬天的花》。

2.引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌詞中有什么冬天的花？（梅花、冰花、雪花），并說(shuō)出他們分別在哪里？（梅花開(kāi)在樹(shù)上、冰花貼在窗上、雪花天上落下）教師逐步出示相應(yīng)的歌詞圖片，形成圖譜。

3.幼兒根據(jù)圖譜，和老師一起跟著伴奏試著唱一遍歌曲。

4.鼓勵(lì)幼兒自己跟著圖譜試著再唱一遍歌曲《冬天的花》。

5.圖譜捉迷藏，圖譜逐步退出。

（1）梅花藏起來(lái)了，讓幼兒試著演唱；

（2）冰花藏起來(lái)了，再讓幼兒試著演唱；

（3）雪花也藏起來(lái)了，鼓勵(lì)幼兒再次進(jìn)行演唱。激發(fā)幼兒興趣，使幼兒加深和鞏固對(duì)歌曲歌詞的理解和記憶。

三、游戲結(jié)束活動(dòng)——擊鼓傳花

1.小雪人要和小朋友一起學(xué)唱《冬天的花》，一起玩擊鼓傳花的游戲。

2.出示數(shù)字1-12，每一個(gè)數(shù)字背后都藏有一張花（冬天開(kāi)的花）的圖片。

3.游戲規(guī)則：請(qǐng)一位小朋友帶著小雪人，當(dāng)音樂(lè)響起，帶著小雪人的小朋友一邊唱歌一邊做自己喜歡的動(dòng)作，唱完一句就把小雪人遞到下一位小朋友的手里，以此類(lèi)推，當(dāng)音樂(lè)停止，小雪人在誰(shuí)的手里，誰(shuí)就可以選擇一個(gè)自己喜歡的數(shù)字，看一看數(shù)字背后藏著的是什么冬天開(kāi)的花？

4.游戲結(jié)束后，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)在雙數(shù)后面的花就是歌詞中的梅花、冰花和雪花，在單數(shù)后面的就是冬天里開(kāi)的其他的花。

四、活動(dòng)延伸

今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的歌曲《冬天的花》，回家后和我們身邊的人一起分享這首歌，一起唱一唱、跳一跳、玩一玩吧！

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模板【篇8】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、為朋友遇到的困難想辦法。

2、了解寫(xiě)信常識(shí)，嘗試給朋友寫(xiě)信。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《寄給蛤蟆的信》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件(PPT)。

2、漢字卡片：快樂(lè)、難過(guò)、高興、傷心。

3、一個(gè)大信封(上面寫(xiě)好收件人郵編、地址、姓名和發(fā)件人姓名、地址、郵編)一封信(大一點(diǎn)，可以圖夾文的方式)。

4、空信封、各式信紙人手一份，水筆。

5、各種常見(jiàn)漢字卡片若干，如我、你、朋友、幼兒園，等等(可以方便孩子選擇、粘貼到自己的信上)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、認(rèn)識(shí)信封，故事導(dǎo)入。

(出示大信封)這是什么?上面有什么?

你收到過(guò)信嗎?誰(shuí)寫(xiě)給你的?寫(xiě)的什么內(nèi)容?

師：有一只蛤蟆，他從來(lái)沒(méi)收到過(guò)信，所以他并不快樂(lè)。(出示第2面)

二、欣賞理解，學(xué)學(xué)對(duì)話(huà)。

1、出示第3～5面：

一誰(shuí)來(lái)了?他們說(shuō)了什么?蛤蟆是怎么說(shuō)的?青蛙又是怎么回答的?

一(出示漢字卡片“難過(guò)”)你有難過(guò)的時(shí)候嗎?當(dāng)碰到不開(kāi)心的事時(shí)，我們會(huì)難過(guò)，這是一種心情。你還有不一樣的心情嗎?(根據(jù)孩子的回答，分別出示漢字卡片“高興、傷心”等)

一當(dāng)看到蛤蟆難過(guò)時(shí)，青蛙采用了陪伴他的辦法。當(dāng)你的朋友不快樂(lè)時(shí)，你們會(huì)用什么辦法?

2、出示第6面：

一青蛙回家了，他是把蛤蟆扔下不管了嗎?猜猜他會(huì)去干什么?

一如果你是青蛙，你會(huì)怎么做，才能讓蛤蟆快樂(lè)起來(lái)呢?

3、出示第7～11面：

一青蛙做了一件什么事?

一猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么?

一(出示信)這就是青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信，你能看得懂嗎?

一青蛙對(duì)蛤蟆說(shuō)了什么?收到這樣的信，蛤蟆的心情會(huì)怎樣?

小結(jié)：原來(lái)，當(dāng)朋友不快樂(lè)時(shí)，寫(xiě)信跟他說(shuō)些開(kāi)心的事情、好聽(tīng)的話(huà)，他就不會(huì)難過(guò)了。

三、嘗試寫(xiě)信，大膽表現(xiàn)。

一你最想寫(xiě)信給誰(shuí)?

一信怎么寫(xiě)呢?先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后寫(xiě)什么?(結(jié)合信上的內(nèi)容，了解信的基本結(jié)構(gòu))

一信寫(xiě)在哪里?這就是信紙，有各種各樣的信紙，你可以選擇自己和收信的朋友都喜歡的信紙。(欣賞各種信紙)

一給你的朋友寫(xiě)封信吧。你可以像青蛙寫(xiě)給蛤蟆的信一樣，里還有好多字，你可以選擇合適的字粘貼到你的信上。

一信寫(xiě)好了，可以將信封也寫(xiě)好。如果不知道朋友的地址，朋友;也可以回家讓爸爸媽媽幫忙完成。

四、欣賞故事，想象表達(dá)。

出示第12面～結(jié)尾：

一蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?

一蛤蟆收到信后，感覺(jué)怎么樣?

一猜猜朋友收到你的信，會(huì)感覺(jué)怎樣?

小結(jié)：經(jīng)常在一起或不在一起的朋友、家人，互相寫(xiě)一封信，說(shuō)說(shuō)心里話(huà)，可以讓大家都快樂(lè)起來(lái)!寫(xiě)信真好!

【活動(dòng)反思】

故事里的青蛙看到好朋友為等不到信而難過(guò)時(shí)，及時(shí)地坐在了他的身旁，一起陪朋友等信。除此外，青蛙還回家寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄給蛤蟆，給他一個(gè)意外的驚喜。雖然信比預(yù)期的時(shí)間來(lái)得晚，但是，當(dāng)看到蛤蟆歡樂(lè)的笑顏時(shí)，青蛙自己也樂(lè)開(kāi)了花。從中我們也感受到寫(xiě)信對(duì)友情的重要性。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板(分享十三篇)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1.了解某些金屬在化學(xué)性質(zhì)中有相似的地方，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同.

2.了解置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并能加以判斷.

3.熟記常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序表.

4.會(huì)熟練運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序表去判斷金屬能否在某些溶液中發(fā)生置換反應(yīng).

教學(xué)重難點(diǎn)

金屬活動(dòng)性順序。

對(duì)金屬活動(dòng)性順序的初步探究及利用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)的判斷。

教學(xué)工具

教師：制作多媒體課件

學(xué)生用具：鎂條、鋁片、銅片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、硝酸銀溶液、硫酸銅溶液、硫酸鋁溶液、鋁絲、銅絲、鎂條、鋅粒、銅片、鐵釘、砂紙、火柴、試管(若干)。

教學(xué)過(guò)程

[引言]要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。

[問(wèn)]大家觀(guān)察桌面上的鎂條、鋁片、銅片分別是什么顏色的?

[問(wèn)]把這些金屬分別在空氣中加熱，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?大家動(dòng)手做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

請(qǐng)大家寫(xiě)出以上反應(yīng)的化學(xué)方程式

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)

[板書(shū)]一、金屬與氧氣的反應(yīng)

[問(wèn)]鐵在純氧中點(diǎn)燃能反應(yīng)嗎?若能，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式。

[問(wèn)]根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?

[小結(jié)]金屬與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成相應(yīng)的金屬氧化物。

[板書(shū)]金屬+氧氣→金屬氧化物

[問(wèn)]金屬與氧氣反應(yīng)的劇烈程度一樣嗎?有什么不同?

[問(wèn)]是不是所有的金屬都能跟氧氣反應(yīng)呢?如果不是，能舉出一些例子嗎?

[問(wèn)] “真金不怕火煉”說(shuō)明了什么?

[講解]實(shí)驗(yàn)表明，大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度是不同的。如鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)，鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f(shuō)明金即使在高溫時(shí)也不與氧氣反應(yīng)，根據(jù)上述事實(shí)，我們可判斷出這些金屬的活潑程度。

[投影]比較剛才提到的這幾種金屬的活動(dòng)性。

[問(wèn)]鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?

[講解]鋁制品耐腐蝕是由于鋁可和空氣中的氧氣在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化之故。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因?yàn)楦倪M(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個(gè)重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。

[問(wèn)]為什么不宜用鋼刷、沙紙等來(lái)擦洗鋁制品?

[補(bǔ)充]我們平常所說(shuō)的“電化鋁”實(shí)際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。

[過(guò)渡]很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度。下面，我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較鎂、鋅、鐵、銅與稀酸的反應(yīng)。

二、金屬與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)

[投影展示活動(dòng)與探究?jī)?nèi)容]

在試管里放入兩小塊鎂，加入5mL稀鹽酸，用燃著的小木條放在試管中，觀(guān)察現(xiàn)象，并判斷反應(yīng)后生成了什么氣體。

參照上述實(shí)驗(yàn)步驟，分別在放有兩小塊鋅、鐵、銅的試管中加入稀鹽酸，觀(guān)察現(xiàn)象，比較反應(yīng)的劇烈程度。如果有氣體生成，判斷生成的是什么氣體。

用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并比較發(fā)生的現(xiàn)象。

[安排]第一組和第三組做金屬與稀鹽酸反應(yīng)，第二組和第四組做金屬與稀硫酸反應(yīng)

[請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式，現(xiàn)象可由學(xué)生口述]

[問(wèn)]通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，你得出的結(jié)論是什么?

[評(píng)價(jià)]大家回答得都很好。

[指導(dǎo)閱讀]欣賞課本圖金屬與鹽酸反應(yīng)的比較

[小結(jié)]金屬與酸發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成金屬化合物和氫氣。

[板書(shū)]金屬+酸→金屬化合物+氫氣

[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這幾種金屬的活動(dòng)性

[過(guò)渡]大家觀(guān)察這幾個(gè)化學(xué)方程式

[投影] Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

[問(wèn)]請(qǐng)大家從反應(yīng)物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別如單質(zhì)、化合物的角度分析，這些反應(yīng)有什么特點(diǎn)?它與我們學(xué)過(guò)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點(diǎn)是否相同?

[師]回答得很好。化學(xué)上，我們把具有這一特點(diǎn)的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

[板書(shū)]置換反應(yīng)

[講解]由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。

[過(guò)渡]我們還有沒(méi)有其他的辦法來(lái)證明不同金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱呢?

[問(wèn)]大家還記得鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng)嗎?能不能寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式?

[講解]鐵比銅活潑，所以鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來(lái)。

[投影]活動(dòng)性強(qiáng)的.金屬能把活動(dòng)性弱的金屬?gòu)乃鼈兊幕衔镏兄脫Q出來(lái)。

[過(guò)渡]下面，我們通過(guò)此結(jié)論來(lái)探究鋁、銅、銀三種金屬的活動(dòng)性順序。

[投影展示活動(dòng)與探究的內(nèi)容]

1.把一根用砂紙打磨過(guò)的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀(guān)察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

2.把一根潔凈的銅絲浸入硝酸銀溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀(guān)察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

3.把另一根潔凈的銅絲浸入硫酸鋁溶液中，過(guò)一會(huì)兒取出，觀(guān)察，有什么現(xiàn)象發(fā)生?

[問(wèn)]通過(guò)這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)憧煞謩e得出什么結(jié)論?能否據(jù)此得出鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序?

[小結(jié)]金屬與金屬化合物溶液發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成新的金屬化合物和新金屬。

[板書(shū)]金屬+金屬化合物→新金屬化合物+新金屬

[投影]比較剛才實(shí)驗(yàn)中用到的這三種金屬的活動(dòng)性

[講解]經(jīng)過(guò)了許多類(lèi)似上述實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，人們進(jìn)行了認(rèn)真的去偽存真，由表及里的分析，歸納和總結(jié)出了常見(jiàn)金屬在溶液中的活動(dòng)性順序：

[板書(shū)]三、金屬活動(dòng)性順序

[投影并講解]金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中有重要應(yīng)用，它可以給你以下一些判斷的依據(jù)：

1、在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。

2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。

3、在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬?gòu)乃鼈兓衔锏娜芤豪镏脫Q出來(lái)。

[投影練習(xí)]下列物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)?寫(xiě)出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式并判斷它們是否為置換反應(yīng)。

(1)銀與稀鹽酸(2)鋅與硫酸銅溶液

(3)銅與硫酸鋅溶液

(4)鋁與硝酸銀溶液

思考題1：波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，為什么不能用鐵制容器來(lái)配制波爾多液?

思考題2：黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，社會(huì)上有些不法分子時(shí)常以黃銅冒充黃金進(jìn)行欺詐活動(dòng)。黃銅(銅鋅合金)與黃金的外觀(guān)很相似，我們可用什么辦法來(lái)鑒別它們呢?

[小結(jié)]通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，我們知道了多數(shù)金屬能與氧氣反應(yīng)，且不同金屬的活動(dòng)性各不相同。根據(jù)金屬與酸或金屬與另一種金屬化合物的反應(yīng)，可判斷出金屬活動(dòng)性的相對(duì)強(qiáng)弱。我們也了解了幾種常見(jiàn)金屬的活動(dòng)性順序。同時(shí)，我們也認(rèn)識(shí)了一種新的反應(yīng)類(lèi)型──置換反應(yīng)。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇2

課題名稱(chēng)：第一單元第三節(jié)走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

一、簡(jiǎn)介

本節(jié)課的主題：通過(guò)與家務(wù)常識(shí)、其他課所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生能進(jìn)行藥品的取用、加熱、洗滌儀器等基本實(shí)驗(yàn)操作，從而讓學(xué)生體會(huì)到“生活處處有化學(xué)”，化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系以及各學(xué)科的整合。

關(guān)鍵信息：

1、教材的使用：依據(jù)《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)放性地、創(chuàng)造性地使用。

例如：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，由學(xué)生提前上網(wǎng)或從化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中了解，并講出自己的感受以及與自己預(yù)想不一樣的地方；課后習(xí)題，利用家中物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，在課堂上有選擇性地加以演示，以增強(qiáng)課堂趣味性。

2、以探究、實(shí)際操作、猜想、討論、交流、展示為主要途徑，教師引導(dǎo)，學(xué)生互學(xué)互教。例如：①學(xué)生分組交流做家務(wù)時(shí)如何將粉末狀固體倒進(jìn)小口瓶子；②小組討論傾倒液體時(shí)，為什么瓶塞倒放在桌面上？③對(duì)課本知識(shí)的領(lǐng)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作的展示。以靈活多變的方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)、思考、動(dòng)手、實(shí)踐，并上升到理論高度，知其然，知其所以然。為學(xué)生營(yíng)造開(kāi)放的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)他們主動(dòng)求知，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，并使他們意識(shí)到自己有解決問(wèn)題的能力。最終成為自信且愿意探究的小科學(xué)家。

3、體現(xiàn)化學(xué)與生活的密切關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。

例如：用生活中的問(wèn)題引發(fā)思考：怎樣把油不撒不漏地倒入小瓶中？煤氣灶的支架高低有沒(méi)有學(xué)問(wèn)？如何把這些知識(shí)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)？為什么化學(xué)儀器與家庭用具有所區(qū)別?

二、學(xué)習(xí)者分析：

1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：初中三年級(jí)的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛逆期”，不愿被動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿意向其他人證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程，也已經(jīng)形成了自己的分析問(wèn)題的方法，正處于急切想要驗(yàn)證自己的方法科學(xué)性、正確性的階段，也正處于對(duì)新鮮事務(wù)易接受，求知欲強(qiáng)的時(shí)候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、自然，圍繞著化學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系展開(kāi)教學(xué)，并引入對(duì)科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。

2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：

已了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗(yàn)；對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則已通過(guò)自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢(xún)有了初步認(rèn)識(shí)。

3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：

對(duì)化學(xué)儀器、設(shè)備、藥品柜、藥品有初步了解，對(duì)一些常用儀器的名稱(chēng)、性能和用途有簡(jiǎn)單了解，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

1、能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本的實(shí)驗(yàn)操作。

2、能夠在教師的指導(dǎo)下通過(guò)小組討論，提出活動(dòng)方案，根據(jù)所要探究的目的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)下或通過(guò)與他人的討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。

3、有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)下通過(guò)與他人討論，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長(zhǎng)處以及不足，并提出改進(jìn)的具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

四、教育理念和教學(xué)方式：

1、教學(xué)理念：讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類(lèi)息息相關(guān)的化學(xué)，積極探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫爸懈惺芑瘜W(xué)的重要性和實(shí)用性，了解化學(xué)與日常生活的關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，在知識(shí)的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過(guò)程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

2、教學(xué)方式：采取“開(kāi)放式”的教學(xué)方式，即教師不給出具體方法，教師不提供具體答案，教師不做出傳統(tǒng)意義上的“對(duì)與錯(cuò)”的評(píng)價(jià)；而是作為教學(xué)的組織者，提供一個(gè)探究方向，作為教學(xué)的促進(jìn)者，為能力較低同學(xué)提供必要的幫助，作為教學(xué)的合作者，參與到學(xué)生的討論中和動(dòng)手實(shí)踐中。

具體采用“問(wèn)題情景—討論猜想—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論”的課堂思路。使每一個(gè)學(xué)生都是“動(dòng)腦—?jiǎng)邮帧獎(jiǎng)幽X”地學(xué)習(xí)知識(shí)，并且在這之間采用口頭交流的方式鍛煉發(fā)表見(jiàn)解的能力，以及評(píng)價(jià)同學(xué)、評(píng)價(jià)方案的能力。

采用小組為單位的合作學(xué)習(xí)制。每個(gè)小組同學(xué)既可保持個(gè)性又可同小組成員之間保持共性，在討論、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)過(guò)程中由“不會(huì)到會(huì)”的喜悅。

3、教學(xué)評(píng)價(jià)方式：

⑴通過(guò)課堂觀(guān)察，關(guān)注學(xué)生在提問(wèn)、討論、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、分析、得出結(jié)論等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)、強(qiáng)化、指導(dǎo)和矯正。

⑵通過(guò)課堂檢測(cè)習(xí)題，讓學(xué)生了解自己的收獲與不足。 ⑶通過(guò)平等對(duì)話(huà)和交流，以及追問(wèn)等方式，使學(xué)生自發(fā)回顧自己的思維歷程，自己評(píng)價(jià)自己的方式方法，從中得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并得以提高。

⑷評(píng)選“今日之星”，由同學(xué)提名本節(jié)課思維最活躍、發(fā)言最積極、正確率最高等多個(gè)“今日之星”，用本活動(dòng)引發(fā)學(xué)生之間的互評(píng)，啟動(dòng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，樹(shù)立化學(xué)課堂積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

⑸請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)教師，了解學(xué)生的`真實(shí)想法，在以后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)。

五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：

本次教學(xué)需要實(shí)驗(yàn)用品如下：

1、多媒體課件，主要用于投影一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的照片。如：實(shí)驗(yàn)室全景、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)儀器、櫥柜、實(shí)驗(yàn)室藥品的圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則等。

2、藥品：鋅粒、石灰石（塊狀）、碳酸鈉（粉末）、氧化銅、水、鹽酸（1：4）、氫氧化鈉（溶液）、硫酸銅（溶液）、酚酞試液。

3、儀器：試管（Φ18mm）、藥匙、量筒（10ml、25ml）鑷子、紙槽、膠頭滴管、燒杯、酒精燈、火柴、試管夾、試管刷、水槽、集氣瓶、導(dǎo)管（60o、120o、90o）膠皮管。

六、教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

1、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育，并提出化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前要做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀(guān)察，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄；認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理，儀器要及時(shí)清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。

2、準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的照片。如：實(shí)驗(yàn)室全景、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、實(shí)驗(yàn)儀器、櫥柜、實(shí)驗(yàn)室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則等。

3、提前布置作業(yè)：請(qǐng)你擬一份實(shí)驗(yàn)室須知。把花生油從大瓶往小瓶中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、味精又在什么器皿中保存？觀(guān)察家用炊具在灶臺(tái)上的高度，是緊貼灶臺(tái)還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的用托盤(pán)天平稱(chēng)量物質(zhì)的程序？

通過(guò)這些看似與化學(xué)無(wú)關(guān)的作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究欲望。

4、課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間時(shí)，稍加提問(wèn)，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有所回顧，互相形成一個(gè)交流討論的局面。氣氛熱烈不覺(jué)呆板，使學(xué)生體驗(yàn)到老師與他們的合作關(guān)系。

（二）整個(gè)教學(xué)過(guò)程敘述：

本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀(guān)察能力的培養(yǎng)。一課時(shí)，四十五分鐘完成。

學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每?jī)扇朔譃橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組成員的合作任務(wù)主要是做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。

具體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)板塊來(lái)完成：

第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育---------

一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室；

二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則

1、請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說(shuō)明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過(guò)生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一份實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺(jué)，又讓他們體會(huì)到老師對(duì)自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫(xiě)這些規(guī)則的良苦用心。】

2、小組討論、評(píng)議、補(bǔ)充。

【說(shuō)明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，以及認(rèn)識(shí)到自己的不足，也對(duì)于其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感?！?/p>

3、教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。

【說(shuō)明：沒(méi)有必要念了，只需要把學(xué)生沒(méi)有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下，并提示學(xué)生注意與其他學(xué)科不一樣的地方。】

4、追問(wèn)為什么？

【說(shuō)明：用問(wèn)題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論。】

5、展示危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬(wàn)一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？【說(shuō)明：用問(wèn)題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論?！?【反饋】20頁(yè)活動(dòng)天地第二板塊：具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

一、藥品的取用

1、提問(wèn)家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么盛放？【說(shuō)明：用生活常識(shí)引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切。】

2、追問(wèn)盛放容器的區(qū)別？為什么？實(shí)驗(yàn)室的固體藥品和液體藥品該怎樣盛放？

【說(shuō)明：打?qū)W生個(gè)措手不及。司空見(jiàn)慣的事情恐怕一下子還說(shuō)不出來(lái)，這時(shí)候就需要集體的力量來(lái)解決困難了。而且，大膽而有根據(jù)的猜想也是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)手段?！?/p>

2、觀(guān)察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。 【說(shuō)明：用事實(shí)驗(yàn)證學(xué)生的猜想?！?/p>

4、用什么工具可取出這些藥品？有無(wú)不同之處？回憶家中如何取鹽？如何取用油、醋？

【說(shuō)明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過(guò)熟悉的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操作、模擬、直觀(guān)與推理交織在一起。】

5、一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、“向試管中滴加液體”，其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。重點(diǎn)放在從細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。

【說(shuō)明：把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過(guò)程通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作具體化，并使學(xué)生親眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美?！?/p>

6、藥品取用知識(shí)的小結(jié)。

【說(shuō)明：必須由學(xué)生經(jīng)過(guò)思考自己做出小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升為規(guī)律知識(shí)的一種認(rèn)知的升華?！?/p>

二、物質(zhì)的加熱

1、觀(guān)察酒精燈的構(gòu)造，提問(wèn)為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”？

【說(shuō)明：學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使學(xué)生體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】

2、提問(wèn)家中灶具與灶臺(tái)間的距離？追問(wèn)為什么？【說(shuō)明：大多數(shù)同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過(guò)討論由學(xué)生小組之間產(chǎn)生一個(gè)猜想—質(zhì)疑—分析—論證—認(rèn)同的科學(xué)探究過(guò)程?！?/p>

3、提問(wèn)：能否用現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大家討論認(rèn)可后分組實(shí)驗(yàn)1-4證實(shí)。

【說(shuō)明：通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、互相評(píng)價(jià)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)。】

4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。 【說(shuō)明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀(guān)點(diǎn)?！?/p>

三、洗滌儀器

1、在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？

【說(shuō)明：很有可能學(xué)生只知道如何洗，卻不知道如何判斷是否洗干凈，在此引發(fā)同學(xué)們思考?！?/p>

2、老師提出一種方案：拿兩只試管（一只用過(guò)的，一只潔凈的），討論如何洗刷并從中選出最佳方案，進(jìn)行操作。仔細(xì)觀(guān)察洗刷后的試管，判斷是否洗干凈了。

3、小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。

【說(shuō)明：學(xué)生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)?！康谌鍓K：反思交流：我們學(xué)了哪些知識(shí)？哪些比較熟悉？哪些第一次接觸？那些需要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測(cè)題。

【說(shuō)明：此板塊既將所學(xué)知識(shí)再次系統(tǒng)小結(jié)，又用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)為載體引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)了比較、分類(lèi)、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?/p>

第四板塊：小結(jié)、評(píng)選“今日之星”，“給老師打分”

【說(shuō)明：此板塊將評(píng)價(jià)方式靈活化，而且充滿(mǎn)積極輕松的意味，可評(píng)選最佳提問(wèn)、最佳發(fā)言、最佳實(shí)驗(yàn)操作等等。在此過(guò)程中學(xué)生得到了放松而且把上課的細(xì)節(jié)再次一一回顧，能體驗(yàn)到自己與他人的長(zhǎng)處與不足。而在評(píng)價(jià)教師時(shí)，無(wú)論學(xué)生說(shuō)什么，教師都坦然對(duì)待，以“身教”教給學(xué)生如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)?！?/p>

第五板塊：布置作業(yè)。

小結(jié)今天所學(xué)知識(shí)，畫(huà)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。

七、課后反思

1、本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人，而是一個(gè)幫助學(xué)生提出問(wèn)題，和學(xué)生合作解決問(wèn)題的合作伙伴。不僅不包攬所有問(wèn)題答案，還會(huì)要求學(xué)生自己想辦法、找答案。

2、本節(jié)課注重學(xué)科間的整合：借鑒生物、物理課的知識(shí)，決不簡(jiǎn)單重復(fù)，而是創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生思考和探究。

體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度的有機(jī)整合：本節(jié)課中，如果學(xué)生不投入到探究過(guò)程中，他就無(wú)法獲取答案，或者只能獲得其它學(xué)生的“二手”答案。而沒(méi)有興趣，沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的人，在過(guò)程的進(jìn)行和知識(shí)的獲取上都會(huì)感到困難但也會(huì)得到喜悅。這三個(gè)方面互相促進(jìn)，也促使學(xué)生全面發(fā)展

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇3

一、說(shuō)教材

1.教材分析

初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的擴(kuò)展。對(duì)于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類(lèi)寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴(yán)重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對(duì)水作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。

2.教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)目標(biāo)：

a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì);

b、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式;

c、通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

②能力目標(biāo):

a、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察探究能力;

b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀(guān)和微觀(guān)相結(jié)合的分析探究能力。

③德育目標(biāo)：

a、通過(guò)電解水的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養(yǎng)實(shí)事求是的態(tài)度;

b、通過(guò)觀(guān)看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

①教學(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。

②教學(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識(shí)解釋電解水，即從宏觀(guān)現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀(guān)分析。

二、說(shuō)教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：

1.以問(wèn)題導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)潔明了在講授新課前，通過(guò)計(jì)算機(jī)展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，然后進(jìn)入新課。

2.歸納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。

3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究水的組成，進(jìn)行微觀(guān)解釋(這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn))課件展示出一組富有探

好學(xué)教育：

究性的.問(wèn)題，引出水的組成這個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗(yàn)尤其關(guān)鍵(展示實(shí)驗(yàn))，書(shū)第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)效果不直觀(guān)，效果不好;這是改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀(guān)，更便于學(xué)生主動(dòng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出水的電解產(chǎn)物――氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類(lèi)不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點(diǎn)知識(shí)得以解決。

(展示課件)分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀(guān)解釋圖片，將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問(wèn)題得到解決，進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，難點(diǎn)也得以突破。

4.課堂練習(xí)鞏固，達(dá)標(biāo)檢測(cè)

5.觀(guān)看錄相：有關(guān)水資源及其污染

三、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課堅(jiān)持“教與學(xué)、知識(shí)與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(zhǎng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：

重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)物投影將實(shí)驗(yàn)投在屏幕上，將實(shí)驗(yàn)加以放大，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗(yàn)效果更清晰、更直觀(guān)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。

2.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：

通過(guò)課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題(如水是由哪些元素組成的?水屬于哪類(lèi)物質(zhì)?水分子是由什么構(gòu)成的?)，給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀(guān)解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。

3.加大教學(xué)密度：

利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識(shí)，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水的分布和水的污染的感性認(rèn)識(shí)，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

4.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程：

計(jì)算機(jī)以其獨(dú)特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計(jì)算機(jī)、學(xué)生形成一個(gè)有機(jī)的組合。通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。

總之，我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)程序時(shí)，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個(gè)特征：(1)學(xué)習(xí)者由問(wèn)題或設(shè)計(jì)任務(wù)出發(fā);(2)

好學(xué)教育：

學(xué)習(xí)者通過(guò)觀(guān)察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng)提出自己的解釋;(3)學(xué)習(xí)者通過(guò)表達(dá)和交流，檢驗(yàn)或修正自己的解釋

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

2.學(xué)習(xí)掌握化學(xué)反應(yīng)方程式的寫(xiě)法。

3.理解反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

4.能夠應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的`寫(xiě)法。

2.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

3.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫(xiě)法。

2.物質(zhì)的量與維持質(zhì)量守恒定律的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

1.講授法。

2.實(shí)驗(yàn)法。

3.課堂討論法。

【教學(xué)資源】

1.實(shí)驗(yàn)室材料。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教材。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.化學(xué)反應(yīng)的定義和基本概念。

2.化學(xué)反應(yīng)方程式的寫(xiě)法。

3.反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

4.化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

5.應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

【教學(xué)步驟】

第一步：概念解釋。

1.定義化學(xué)反應(yīng)。

2.解釋化學(xué)反應(yīng)方程式。

第二步：方程式的寫(xiě)法。

1.講解方程式的寫(xiě)法。

2.舉例說(shuō)明方程式的寫(xiě)法。

第三步：數(shù)量關(guān)系。

1.探討反應(yīng)物與生成物的數(shù)量關(guān)系。

2.舉例講解數(shù)量關(guān)系。

第四步：熱力學(xué)因素。

1.介紹化學(xué)反應(yīng)的熱力學(xué)因素。

2.講解熱力學(xué)因素對(duì)反應(yīng)的影響。

第五步：應(yīng)用實(shí)例。

1.講解如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)方程式計(jì)算反應(yīng)物的用量和生成物的產(chǎn)量。

2.用實(shí)例演示如何應(yīng)用反應(yīng)方程式進(jìn)行計(jì)算。

第六步：實(shí)驗(yàn)演示。

1.進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)深化對(duì)化學(xué)反應(yīng)方程式和數(shù)量關(guān)系的理解。

【教學(xué)評(píng)估】

通過(guò)測(cè)試、問(wèn)答和小組交流等方式進(jìn)行評(píng)估，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握程度。

【拓展應(yīng)用】

通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，如工業(yè)生產(chǎn)等，拓展學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成的。

2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)

2.認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒;原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

教學(xué)工具

大燒杯、小燒杯、品紅液、酚酞液、濃氨水、膠頭滴管、針筒、投影儀、多媒體電腦等。

教學(xué)過(guò)程

一、提出問(wèn)題

[引入]生活中你經(jīng)常碰到這種事：盛放在敞口容器中的水在常溫下逐漸減少了，如果拿去加熱會(huì)減少得更快;當(dāng)你漫步在果園，便有一陣陣果香飄來(lái);當(dāng)你把紫色高錳酸鉀晶體丟人水中，水就會(huì)變成紫色，但我們?nèi)庋蹍s看不到高錳酸鉀晶體的存在等等，大家是否想過(guò)原因呢?

[演示實(shí)驗(yàn)J教材中(實(shí)驗(yàn)3-2)o

[觀(guān)察]品紅溶液逐漸擴(kuò)散，最后溶解在水中，燒杯中的溶液經(jīng)振蕩后變成淺紅色。

師：為什么敞口容器中的水會(huì)減少?加熱后減少得更快?為什么品紅滴到靜置的水中能逐漸擴(kuò)散呢?

[學(xué)生討論]水慢慢變干了，實(shí)際上是水微粒蒸發(fā)到空氣中;我們聞到果香味，是看不見(jiàn)的果子微粒分散在空氣中。

師：同學(xué)們都說(shuō)得對(duì)。這樣的問(wèn)題很久以前就引起一些學(xué)者的興趣，他們提出了一個(gè)大膽的設(shè)想：物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子組成的。后來(lái)，這個(gè)大膽的設(shè)想隨著科技的進(jìn)步得到了驗(yàn)證。

[小結(jié)]由課本圖3-6和圖3-7分析得出：

1.物質(zhì)由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的口(科學(xué)儀器直接觀(guān)察)。

2.分子的質(zhì)量和體積很小。

師：分子除了有一定的質(zhì)量，還存在哪些性質(zhì)呢?(從現(xiàn)象說(shuō)明)o

生1：從品紐的擴(kuò)散、水的蒸干……等現(xiàn)象說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)。

生2：從水受熱蒸發(fā)加快這一現(xiàn)象，說(shuō)明分子微粒在受熱情況下，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快，這也說(shuō)明分子微粒是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

生3：聞到香味也可以說(shuō)明分子微粒在不斷運(yùn)動(dòng)。

師：回答得很好!分子除了在不斷運(yùn)動(dòng)外，還有哪些特點(diǎn)?

生，：當(dāng)水加熱至100℃，水變成水蒸氣，說(shuō)明水分子間的間距拉大;在O℃時(shí)結(jié)成冰，呈固態(tài)，說(shuō)明水分子的間距拉近;這一現(xiàn)象說(shuō)明分子間存在一定間隔。

師：同學(xué)們回答得很好!從生活經(jīng)驗(yàn)、日?，F(xiàn)象中，從前人探究中，我們通過(guò)自己的分析、推理得出分子的一些特點(diǎn)，歸納如下(投影)：

(1)分子有一定的質(zhì)量和體積(很小)。

(2)分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

(3)分子間存在一定的'間隔。

師：這3個(gè)特點(diǎn)中第2、3兩點(diǎn)是你們通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析、推理得出的，那么你能不能用個(gè)實(shí)驗(yàn)證明你的觀(guān)點(diǎn)呢?

(分組實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)探究特點(diǎn)2：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)。)

二、實(shí)驗(yàn)探究

[演示實(shí)驗(yàn)](教師在學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)前先做個(gè)演示實(shí)驗(yàn))

在一試管中加入lOmL無(wú)色的濃氨水，然后滴入2～3滴無(wú)色酚酞試劑，觀(guān)察現(xiàn)象，得出結(jié)論，作為信息提供給同學(xué)們。

[現(xiàn)象]溶液呈紅色。

[結(jié)論]氨水使無(wú)色酚酞溶液變紅岔

[實(shí)驗(yàn)內(nèi)容]探究分子特點(diǎn)之一——分子在不斷地運(yùn)動(dòng)著。

[實(shí)驗(yàn)方案1]在一只小燒杯中加入10ml。水，然后滴入2～3滴酚酞試液，觀(guān)察現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)方案2]在一只試管A中加入lOml。水，然后滴人2～3滴酚酞試液;另取一支試管B中加入10ml。的濃氨水，然后用帶尋管塞子塞好.并用橡膠管連接，如圖所示，觀(guān)察現(xiàn)象。

[實(shí)驗(yàn)方案3]如右圖所示，A、B兩燒杯中裝有無(wú)色酚酞試液;另取一個(gè)C燒杯加入約5mL的濃氨水。然后用一個(gè)大燒杯罩住，觀(guān)察現(xiàn)象(約5分鐘后)。

教師評(píng)價(jià)學(xué)生的方案，從理論上推測(cè)結(jié)論，完成下表：

師：同學(xué)們親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)究話(huà)動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們歸結(jié)出以下幾點(diǎn)

1.氨水會(huì)揮發(fā)出許多微小顆粒并擴(kuò)散到空氣中，所以最先打開(kāi)瓶塞時(shí)，我們都聞到了刺鼻的氣味;(親自體驗(yàn)得出。)

2.氨水中的氮分子不斷運(yùn)動(dòng)，;擴(kuò)散到含有酚酞的溶液中，使酚酞變紅;

3.說(shuō)明構(gòu)成氨氣酌氮分子是不斷運(yùn)動(dòng)的。

日常生活中，許多事實(shí)證明了這二點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論并舉例說(shuō)明.

[討論]從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?

(學(xué)生討論，教師講解，然后小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。.)

[講解]水的蒸發(fā)，是水分子微粒受熱蒸發(fā)，從液態(tài)分子微粒變成氣態(tài)分子或粒，水分子(H2O)本身沒(méi)有變化。一個(gè)水分子(H2 0)由1個(gè)氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成的。如圖：藏騷，水的化學(xué)性質(zhì)也沒(méi)有變化，所以水的蒸發(fā)過(guò)程是屬于物理變化;而水的分解不一樣如下圖所示)

(水分子分解示意圖)

從圖中看出，水電解時(shí)，水分子變成了新的分子——?dú)錃夥肿雍脱鯕夥肿?，有了新的分子生成，這一變化是化學(xué)變化。水分子不再保持水的化學(xué)性質(zhì)，因此說(shuō)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。(強(qiáng)調(diào)這一句話(huà))

[討論]原子是化學(xué)變化中的最小粒子，這一句話(huà)應(yīng)如何理解7

(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材最后一段，然后舉例。)

[講解]下面的圖示表示氧化汞的受熱分解過(guò)程

(投影)。

(氧化汞分子分解示意圖)

在化學(xué)變化中，發(fā)生變化的是分子，原子沒(méi)有發(fā)生變化。例如，氧化汞分子分解成氧原予和汞原子，氧原子無(wú)論存在于水中、氧氣中.還基在氧化汞分子中始終是氧原子?？梢?jiàn)原子在化學(xué)反應(yīng)中不能再分成更小的粒子：因此‘原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

課后小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子和原子，利用實(shí)驗(yàn)探究驗(yàn)證了分子的特點(diǎn)?，F(xiàn)將本課題總結(jié)如下：

1.物質(zhì)是由原子、分子等微小粒子構(gòu)成的。

2.分子存在著以下特點(diǎn)：

(1)分子有一定的質(zhì)量和體積;

(2)分子在不斷地運(yùn)動(dòng);

(3)分子間存在一定的間距。

3.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4.原子是化學(xué)變化中的最小粒子;原子可以相互結(jié)合形成分子。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇6

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1、課標(biāo)中的內(nèi)容

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說(shuō)明常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，用微粒的觀(guān)點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。

2、教材中的內(nèi)容

教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量與生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，然后通過(guò)作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，得出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計(jì)并實(shí)施一些實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、思索，使學(xué)生從自己親身觀(guān)察到的事實(shí)中，經(jīng)過(guò)思考，得到參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和這一規(guī)律，然后教材又給出蠟燭燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定，鎂條燃燒前后質(zhì)量的測(cè)定這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生比較前后質(zhì)量變化情況，并分析發(fā)生變化的原因，進(jìn)而較深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。

二、教學(xué)對(duì)象分析

1、知識(shí)技能基礎(chǔ)

初三剛開(kāi)設(shè)化學(xué)課，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣較高，通過(guò)學(xué)習(xí)，也掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能，針對(duì)這些情況，我們采用實(shí)驗(yàn)探究的方法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在實(shí)驗(yàn)中觀(guān)察，在觀(guān)察中討論，在討論中形成共識(shí)，不僅使學(xué)生學(xué)到新的化學(xué)知識(shí)，也可使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系有更深的理解。

2、學(xué)習(xí)能力方法

所授課班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)較主動(dòng)，思維靈活，方法得當(dāng)。

3、非智力因素

有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喜歡探索新問(wèn)題，能主動(dòng)與他人合作，積極表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展出發(fā)制訂教學(xué)目標(biāo)，全面考慮“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三方面的課程目標(biāo)；注重科學(xué)方法教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體的教學(xué)功能。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律，了解常見(jiàn)化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物與生成物的質(zhì)量關(guān)系，從微觀(guān)角度認(rèn)識(shí)，在一切化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和原子的數(shù)目沒(méi)有增減。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)具體的'探究活動(dòng)，了解質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，并從微觀(guān)角度解釋化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)質(zhì)量守恒定律的探究，讓學(xué)生體會(huì)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

五、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

質(zhì)量守恒定律的理解及運(yùn)用。

2、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)上去認(rèn)識(shí)質(zhì)量守恒定律。

六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。在學(xué)生的活動(dòng)與探究過(guò)程中，教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，從學(xué)生參與探究活動(dòng)的積極性、實(shí)驗(yàn)技能、記錄和處理數(shù)據(jù)的能力、交流討論和發(fā)表見(jiàn)解的情況作出綜合的評(píng)價(jià)，并給予恰當(dāng)?shù)姆答佉约?lì)學(xué)生進(jìn)步。

下面方案中分組做前面2個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師演示后面2個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生并觀(guān)察記錄現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后小組內(nèi)交流討論。

2、通過(guò)課堂的紙筆練習(xí)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生較全面地認(rèn)識(shí)自己在群體中的相對(duì)水平，明確發(fā)展方向和需要克服的弱點(diǎn)。

[紙筆評(píng)價(jià)]（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘）

1、參加反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量總和，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A、反應(yīng)后物質(zhì)的種類(lèi)沒(méi)有變化B、反應(yīng)后原來(lái)的種類(lèi)沒(méi)有變化

C、反應(yīng)后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有變化

D、反應(yīng)后分子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量沒(méi)有變化

2、現(xiàn)有化學(xué)反應(yīng)A+B=C，若mgA和ngB在一定條件下充分反應(yīng)，生成C的質(zhì)量是（）

A、等于（m+n）g B、小于（m+n）g

C、大于（m+n）g D、不大于（m+n）g

3、小明在練習(xí)制作“糖葫蘆”時(shí)，在給蔗糖加熱時(shí)產(chǎn)生了炭黑和水（整個(gè)過(guò)程密閉），這一事實(shí)說(shuō)明了（）

A、蔗糖是由炭黑和水組成的純凈物

B、蔗糖是炭黑和水組成的混合物

C、蔗糖分子是由碳元素和水分子組成的

D、蔗糖是由碳、氫、氧元素組成的

4、下列各組物質(zhì)，在敞口容器里發(fā)生反應(yīng)，容器內(nèi)物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)前后不變的是（）

A、鎂條放入鹽酸中B、高錳酸鉀固體受熱分解

C、硫酸銅溶液加入氫氧化鈉溶液D、在空氣中加熱銅粉

5、根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，鐵絲在氧氣中空氣燃燒后生成的質(zhì)量為（）

A、大于鐵絲質(zhì)量B、小于鐵絲質(zhì)量

C、等于鐵絲質(zhì)量D、可能等于鐵絲質(zhì)量

6、高錳酸鉀受熱分解后，剩余固體質(zhì)量是比反應(yīng)物高錳酸鉀的質(zhì)量小，因此不遵守質(zhì)量守恒定律，對(duì)嗎？為什么？如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證？

七、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

采用自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的方式，以問(wèn)題教學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法與手段，力求做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)過(guò)程中情感體驗(yàn)和價(jià)值觀(guān)的形成。

八、教學(xué)反思

該課較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)與探究中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)和做好結(jié)果記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思索歸納，并與同學(xué)、教師進(jìn)行交流和討論，得出結(jié)論。這些實(shí)踐活動(dòng)不但有利于學(xué)生獲得知識(shí)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探索的學(xué)習(xí)方法。本節(jié)課對(duì)演示實(shí)驗(yàn)1的改進(jìn)，使學(xué)生對(duì)封閉體系和開(kāi)放體系中的化學(xué)反應(yīng)都能遵守質(zhì)量守恒定律有了更直觀(guān)的理解，使認(rèn)識(shí)更加深刻，效果較好。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇7

一、引入：

思考與交流：我們學(xué)過(guò)哪些分類(lèi)概念呢？

二、課堂教學(xué)：

※純凈物和混合物

（一）問(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）

討論①：

1、什么是純凈物？什么是混合物？你是怎樣區(qū)分的？請(qǐng)你各舉2個(gè)例子。

2、找出下列物質(zhì)中的純凈物與混合物，并說(shuō)出你的判斷依據(jù)。

①空氣②氯化鈉③液氧④氫氧化鈉

⑤鐵⑥赤鐵礦⑦干冰⑧鋁合金

屬于純凈物的有：；屬于混合物的有：

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名小組代表回答問(wèn)題。

（四）教師小結(jié)：以表格形式歸納純凈物和混合物的關(guān)系。

※單質(zhì)、化合物、氧化物

（一）問(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）

討論②：

1、什么是單質(zhì)？什么是化合物？什么是氧化物？

2、你能快速找出下列物質(zhì)中的單質(zhì)、化合物和氧化物嗎？

①Fe ② Na2CO3 ③H2 ④CaO

⑤SO2⑥KNO3⑦ KCI ⑧CaCO3

（1）屬于單質(zhì)的有，化合物的有，氧化物的有

（2）怎樣區(qū)分一種純凈物是單質(zhì)還是化合物？

單質(zhì)是由組成的；化合物是由組成的`。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補(bǔ)充解答（充當(dāng)小老師）（四）教師小結(jié)：以表格、填空形式歸納單質(zhì)、化合物、氧化物的關(guān)系。

※氧化物

1、概念：由種元素組成，其中一種是元素的化合物，叫做氧化物。

2、分類(lèi)：氧化物

※酸、堿、鹽

（一）問(wèn)題、任務(wù)引領(lǐng)（PPT出示下列問(wèn)題）

討論③：給下列純凈物分類(lèi)，并說(shuō)出分類(lèi)依據(jù)。

①鹽酸②氯化鈉③熟石灰④氫氧化鈉

⑤硫酸銅⑥硫酸⑦氯化鉀⑧碳酸

屬于酸的有：；屬于堿的有：；屬于鹽的有：

你的判斷依據(jù)：酸是由組成，

堿則是由組成，鹽是由組成。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自主做題，教師巡視指導(dǎo)。

2、分小組討論答案或結(jié)果。

（三）展示交流

教師指名學(xué)生回答問(wèn)題，有質(zhì)疑的地方，讓其他學(xué)生補(bǔ)充解答（充當(dāng)小老師）。

（四）教師小結(jié)：以表格形式歸納酸、堿、鹽的關(guān)系。

三、※小結(jié)：

物質(zhì)分類(lèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸結(jié)小結(jié)物質(zhì)分類(lèi)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。

※能力檢測(cè)：（PPT出示相關(guān)練習(xí)）

※中考怎樣考？（PPT出示相關(guān)題型）

※結(jié)束。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇8

教材分析

從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)：空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì)，而學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí)，因此本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。選擇以空氣為主題，開(kāi)始這一單元的教學(xué)活動(dòng)，是符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育”的原則。

從能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：從看圖了解拉瓦錫研究空氣成分開(kāi)始，到做仿照實(shí)驗(yàn)來(lái)測(cè)定空氣里O2的含量，再到學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)教材深入淺出，為以后的學(xué)習(xí)提供一個(gè)合理的思維方式。

從感情培養(yǎng)來(lái)說(shuō)：通過(guò)本課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)興趣。

學(xué)情分析

初中的學(xué)習(xí)要求學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析和推理判斷來(lái)獲得新知識(shí)，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過(guò)程仍需要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動(dòng)好學(xué)生的積極性，不斷提供動(dòng)腦的問(wèn)題情景，提供動(dòng)手的練習(xí)機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

(1)了解空氣的主要成分；

(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途；

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分—些常見(jiàn)的純凈物和混合物。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀(guān)察、分析，培養(yǎng)學(xué)生能夠設(shè)計(jì)和完成簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力。

(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較，了解混合物和純凈物的概念。

(3)通過(guò)對(duì)空氣污染情況的調(diào)查，知道空氣污染的危害，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的防治方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，感受科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和所運(yùn)用的方法，發(fā)展相互交流，共同協(xié)作的科學(xué)精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)。

(2)養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的情感。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

新的課程改革倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)的發(fā)展需要出發(fā)，將科學(xué)探究引入課堂，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)親自經(jīng)歷來(lái)體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程，初步形成科學(xué)探究的方法。

所以本節(jié)課我以學(xué)生自主解決“測(cè)定空氣中氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題為中心展開(kāi)學(xué)習(xí)，把本課分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、目的：創(chuàng)設(shè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生從日常生活經(jīng)驗(yàn)和第一單元的知識(shí)出發(fā)，先是讓學(xué)生用多種方式感知空氣的存在，接著由學(xué)生舉實(shí)例證明空氣含有的多種物質(zhì)，進(jìn)而提出探究空氣中多種成分(主要是氧氣)含量的任務(wù)。這樣就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)而真實(shí)的問(wèn)題情境。

2、目的：通過(guò)搶答，鞏固舊知識(shí)，為新知識(shí)的.學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛，通過(guò)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

內(nèi)容：講述空氣的發(fā)現(xiàn)史，然后出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫研究空氣成分所用裝置的圖片，并講述拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事。從而提出問(wèn)題：拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原理？

仿照拉瓦錫實(shí)驗(yàn)的原則，我們也來(lái)測(cè)定空氣里氧氣的含量。

展示實(shí)驗(yàn)所需的儀器，并組織學(xué)生搶答下列問(wèn)題：

(1)有關(guān)儀器的名稱(chēng)；

(2)集氣瓶中有物質(zhì)嗎？

(3)誰(shuí)能說(shuō)出空氣的成分有哪些？

要求學(xué)生按教材中圖2-3連接裝置并實(shí)驗(yàn)，適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、目的：讓學(xué)生在觀(guān)察與討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中培養(yǎng)科學(xué)觀(guān)察、規(guī)范表達(dá)和分析問(wèn)題的能力。樹(shù)立實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

內(nèi)容：同組討論：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀(guān)察到什么現(xiàn)象？分析原因？引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)分析：

(1)實(shí)驗(yàn)成功，描述現(xiàn)象；

(2)實(shí)驗(yàn)失敗，尋找原因。

小結(jié)：由于紅磷燃燒消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣，導(dǎo)致集氣瓶?jī)?nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、目的：對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作進(jìn)一步的分析、探究，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

內(nèi)容：討論與思考：為什么要用紅磷？能否用木炭或硫粉？

然后進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：兩組同學(xué)分別用木炭和硫粉重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，比較兩次實(shí)驗(yàn)的不同，分析原因。并自由發(fā)言。

5、目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范表達(dá)能力。

內(nèi)容：在上述探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上，閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：

由與紅磷反應(yīng)的氣體(氧氣)和與紅磷不反應(yīng)的氣體(氮?dú)?組成。

6、目的：拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，擴(kuò)大學(xué)生自主探究的空間。

內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回顧與反思，并思索對(duì)本實(shí)驗(yàn)是否有改進(jìn)方法。對(duì)較好的改進(jìn)方案給予充分的肯定和鼓勵(lì)。及時(shí)提供其實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生利用自己所設(shè)計(jì)的方案完成實(shí)驗(yàn)。

7、目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法，通過(guò)比較，可清晰地掌握概念。

內(nèi)容：比較：氮?dú)?、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，從而得出混合物和純凈物的概念。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇9

【教學(xué)目的】

1、了解鐵的重要物理性質(zhì)

2、掌握鐵跟氧氣、酸及硫酸銅溶液發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)現(xiàn)象和相應(yīng)的化學(xué)方程式，使學(xué)生對(duì)鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬有一個(gè)概括的認(rèn)識(shí)。

3、使學(xué)生對(duì)鐵及鐵制品銹蝕的原理和一般防銹方法有一個(gè)常識(shí)性的認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對(duì)鐵的化學(xué)性質(zhì)

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、對(duì)鐵的“化學(xué)性質(zhì)比較活潑”的理解。

2、建立反應(yīng)條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果有很大影響的觀(guān)點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

講述法、實(shí)驗(yàn)法

【教學(xué)用具】

試管

【教學(xué)過(guò)程】

在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了氧、氫、碳等非金屬的一些性質(zhì)，在這一章中，將主要學(xué)習(xí)一種日常生活接觸最多，用途廣泛的`金屬--鐵，我們將介紹鐵的一些性質(zhì)。以及一些常見(jiàn)金屬的知識(shí)。

“鋼鐵”這個(gè)名詞在生活中是很常用的，可是鋼并不等于鐵，雖然鋼的主要成分是鐵，但在性能方面跟鐵存在著很大的差異，今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)鐵的性質(zhì)。

一、鐵的物理性質(zhì)

純鐵具有銀白色金屬光澤，有良好的延展性、密度為7.86克/厘米3，熔點(diǎn)為1535℃，沸點(diǎn)為2750℃，具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能。

日常生活中的鐵制品一般都不是純鐵，討論金屬的物理性質(zhì)主要從色、態(tài)、光澤、熔沸點(diǎn)、密度、導(dǎo)電、導(dǎo)熱性質(zhì)和硬度等方面來(lái)研究。

二、鐵的化學(xué)性質(zhì)

1、鐵與氧氣的反應(yīng)

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)鐵可以氧氣中劇烈燃燒，鐵還可以與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)來(lái)制備氫氣，這些反應(yīng)能說(shuō)明鐵是一種比較活潑的金屬。

在第一章中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)鐵可以在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是怎樣的？那么，鐵在常溫下會(huì)不會(huì)與氧氣反應(yīng)呢？

演示：演示實(shí)驗(yàn)6-1

現(xiàn)象：第一支試管中的鐵釘生銹了，第二、第三支試管中的鐵釘沒(méi)有變化。

討論：鐵在什么條件下容易生銹。

答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹，鐵生銹是鐵與氧氣和水等物質(zhì)相互作用，發(fā)生的一系列復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)。鐵銹的成分很復(fù)雜，主要是氧化鐵，鐵銹很疏松，易吸水，因此，鐵制品表面的鐵銹如不及時(shí)除去，會(huì)加快鐵制品的生銹速度。

討論：怎樣防止鐵生銹？

防止鐵生銹可采用將鐵與空氣隔絕，或保持空氣的干燥，當(dāng)然第二種方法不可行；所以一般采用與空氣隔絕，如在鐵制品的表面噴上一層漆，在一些鐵制品表面鍍上其他金屬或通過(guò)化學(xué)反應(yīng)使鐵制品的表面生成的氧化膜，即，在鐵制品的表面涂上一層保護(hù)膜，以防生銹。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)；

2、通過(guò)觀(guān)看圖片、視頻，參與課堂討論，提高學(xué)生獲取信息、表述信息的能力；

3、通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和探究的欲望；

4、體會(huì)化學(xué)的重要作用，感受化學(xué)的美，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生了解化學(xué)的欲望，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

三、教學(xué)方法

引導(dǎo)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法、合作式教學(xué)法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)視頻：“滴水成冰”、 教師演示“魔棒點(diǎn)燈”

五、教學(xué)過(guò)程

【視頻播放】美麗化學(xué)

【板書(shū)】認(rèn)識(shí)化學(xué)的魅力

【提問(wèn)】首先，從一個(gè)中學(xué)生的一天：“清晨”、“早晨”、“中午”、“晚上”遇到的生活事件開(kāi)始，告訴學(xué)生，這一切，都與化學(xué)息息相關(guān)。

【投影】化學(xué)是什么？

【講解】人類(lèi)的衣食住行都離不開(kāi)化學(xué)。例如色澤鮮艷的衣料需要經(jīng)過(guò)化學(xué)處理和印染；糧食、蔬菜的豐收需要化肥、農(nóng)藥的'合理使用；水泥、鋼材、玻璃等化工產(chǎn)品都是重要的建筑材料；汽油、柴油是許多現(xiàn)代交通工具的燃料。

【投影】化學(xué)是研究物質(zhì)的性質(zhì)和變化、組成和結(jié)構(gòu)、用途和制法的學(xué)科?；瘜W(xué)不僅研究自然界中已經(jīng)存在的物質(zhì)，還要研究和創(chuàng)新自然界中原本不存在的物質(zhì)。

【過(guò)渡】化學(xué)在保證人類(lèi)生存并不斷提高生活質(zhì)量方面起著重要的作用。

【投影并講解】化學(xué)合成藥物為疾病的治療做出了巨大的貢獻(xiàn)；利用化學(xué)肥料和農(nóng)藥，增加糧食產(chǎn)量，解決了人民的溫飽問(wèn)題；化學(xué)工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)之一；新材料的發(fā)現(xiàn)推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)技術(shù)的革命；新能源的開(kāi)發(fā)解決了資源枯竭的問(wèn)題；防治環(huán)境污染要靠化學(xué)學(xué)科；綠色化學(xué)的核心就是要利用化學(xué)原理從源頭減少和消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的污染。

【過(guò)渡】化學(xué)背負(fù)的罵名

【思考】如果沒(méi)有化學(xué)……

【音樂(lè)】邁克爾杰克遜《地球之歌》

【學(xué)習(xí)】如何學(xué)習(xí)化學(xué)？

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇11

一、說(shuō)教材

《二氧化碳的性質(zhì)》是九年級(jí)化學(xué)第六單元《二氧化碳和一氧化碳》的第一課時(shí)。本節(jié)課主要介紹了二氧化碳的性質(zhì)和用途。課程中安排了豐富的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究推導(dǎo)出二氧化碳的性質(zhì)以及二氧化碳在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用。學(xué)習(xí)本節(jié)課，可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法，同時(shí)，它又是中考中常設(shè)計(jì)的內(nèi)容，因此，在初中化學(xué)中占有一定的地位。

二、說(shuō)學(xué)情

本課時(shí)內(nèi)容比較貼近學(xué)生的生活，并且學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些關(guān)于二氧化碳的知識(shí)的了解，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)很難。又由于學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)濃厚的興趣，但是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手和分析能力弱，還沒(méi)具備自主的實(shí)驗(yàn)探究能力，所以我采用組成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究來(lái)形成教學(xué)手段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

(1)了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

(2)能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，表達(dá)所觀(guān)察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

2.過(guò)程與方法：

通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，是學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、動(dòng)手、分析實(shí)驗(yàn)的基本能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拉進(jìn)化學(xué)與生活的距離。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)及用途。

2.難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理。

五、說(shuō)教法

1.教學(xué)

(1)情境引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

(2)實(shí)驗(yàn)探究法：本節(jié)課通過(guò)教師演示，學(xué)生動(dòng)手操作分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究二氧化碳性質(zhì)。

(3)問(wèn)題討論法：在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)奶岢鰡?wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)，通過(guò)討論完成探究實(shí)驗(yàn)。

2.說(shuō)學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力，我主要從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)：

(1)指導(dǎo)學(xué)生利用生活素材和實(shí)驗(yàn)探究，提煉總結(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

(2)指導(dǎo)學(xué)生利用分析、對(duì)比的思維方式，使新知識(shí)與已有的知識(shí)發(fā)生聯(lián)系。

(3)引導(dǎo)學(xué)生定勢(shì)思維為發(fā)展思維，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深層理解和運(yùn)用。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課

我先說(shuō)情景案例來(lái)激起學(xué)生的興趣：有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說(shuō)它是植物的糧食；消防官兵贊美它是滅火的先鋒；建筑師稱(chēng)它是粉刷匠；而環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)?。謎底：是什么？進(jìn)而引出新課，不僅可以吸引學(xué)生，更能活躍課堂氣氛。

2.新課講授

我先展示一瓶新制的二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生分別從顏色、氣味、狀態(tài)三方面進(jìn)行回答。培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察并能準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能力。

探究二氧化碳的密度：我用多媒體播放視頻向燃著的階梯蠟燭的燒杯中，緩緩倒入二氧化碳?xì)怏w，讓學(xué)生觀(guān)察現(xiàn)象、分析原因、得出結(jié)論。接著問(wèn)學(xué)生，為什么在擁擠的人群里，蹲著比站著難受？為了拓展學(xué)生的思維，把化學(xué)知識(shí)引入實(shí)際生活，打開(kāi)學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察和應(yīng)用知識(shí)能力。

探究二氧化碳的水溶性：通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)（向預(yù)先準(zhǔn)備好的盛滿(mǎn)二氧化碳的塑料瓶?jī)?nèi)傾倒水，震蕩）觀(guān)察現(xiàn)象，分析原因、得出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實(shí)驗(yàn)中得到二氧化碳溶于水。引導(dǎo)學(xué)生分析為什么我們打開(kāi)汽水瓶蓋會(huì)有氣體產(chǎn)生，氣體是什么？又體現(xiàn)了什么性質(zhì)？從而加深學(xué)生對(duì)溶解性的理解。

3.師生互動(dòng)

我引導(dǎo)學(xué)生回顧“向盛有燃著的階梯蠟燭的`燒杯里傾倒二氧化碳?xì)怏w的實(shí)驗(yàn)，了解二氧化碳是否支持燃燒，從而得出二氧化碳的性質(zhì)：二氧化碳不支持燃燒，也不燃燒。

“學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)探究（4個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組），老師指導(dǎo)：從探究水溶性的塑料瓶?jī)?nèi)取出少量的液體放入試管中加入紫色石蕊試液。觀(guān)察：能使紫色石蕊試液變紅。引導(dǎo)學(xué)生猜想：是什么物質(zhì)使紫色石蕊變紅呢？

學(xué)生（猜想）：

(1)是CO2？

(2)是H2O？

(3)是CO2和H2O反應(yīng)生成的新物質(zhì)？

學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)分析對(duì)比得出結(jié)論。這樣設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究，獲得結(jié)論，解釋交流”這一探究過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和形成科學(xué)探究的方法。（通過(guò)若干組實(shí)驗(yàn)，此時(shí)，絕大部分的學(xué)生會(huì)因?qū)嶒?yàn)得出而興奮起來(lái)，掀起一個(gè)小高潮）。并加熱紫花觀(guān)察到紅花變紫色，說(shuō)明碳酸不穩(wěn)定，易分解，H2CO3==H2O+CO2↑。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀(guān)察能力以及書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式能力。

學(xué)生操作向盛有澄清石灰水的燒杯中吹氣，注意現(xiàn)象。分析得出CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O反應(yīng)這一原理。并說(shuō)明這是CO2的一條重要性質(zhì)，可用于檢驗(yàn)CO2氣體。即時(shí)應(yīng)用，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)證明一瓶汽水中含有二氧化碳，并操作實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以便使知識(shí)學(xué)以致用。

過(guò)渡：物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。要求學(xué)生通過(guò)剛學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)的理解，并聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生聯(lián)想、推斷總結(jié)出二氧化碳的用途，之后讓學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題，二氧化碳有這么多的用途，那么二氧化碳是不是越多越好呢？從而引出了“溫室效應(yīng)”這一熱點(diǎn)話(huà)題。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，真正做到了“從生活到化學(xué)，從化學(xué)到社會(huì)”這一教學(xué)理念。

4.小結(jié)作業(yè)

讓學(xué)生說(shuō)出本節(jié)課的收獲，從而了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課掌握情況，及時(shí)強(qiáng)調(diào)、歸納、突出重點(diǎn)，設(shè)置課后思考（多媒體體現(xiàn)），將學(xué)生的探究欲望由課內(nèi)延伸到了課外。

作業(yè)：課后練習(xí)3、4、5題。適量的作業(yè)能讓學(xué)生更好地復(fù)習(xí)鞏固課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我設(shè)計(jì)的板書(shū)很全面，很有條例性，從多方面列出關(guān)于二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生一目了然，重點(diǎn)難點(diǎn)了然于心，更便于學(xué)生做筆記。

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇12

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，了解其物理性質(zhì)和用途。

2．理解復(fù)分解反應(yīng)。

3．了解酸堿指示劑、濃H2SO4的特性及稀釋。

4．通過(guò)展示樣品及演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。

重點(diǎn)

鹽酸、稀H2SO4的化學(xué)性質(zhì)。

難點(diǎn)

化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)用品 純凈濃鹽酸、工業(yè)濃鹽酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Zn粒、鐵絲段、銹鐵釘、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、濃H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液，濃HNO3、稀HNO3、石蕊試液、酚酞試液、水、玻璃棒、試管架、試管、燒杯、酒精燈、火柴等。

教學(xué)過(guò)程

提問(wèn)什么叫酸？寫(xiě)出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式 [引言]不同的酸在水溶液中電離出的陽(yáng)離子全部為H+，決定它們必有相同的化學(xué)性質(zhì)，但因酸根離子不同，必然又有各自的特性，即共性與個(gè)性的并存。我們分別學(xué)習(xí)幾種常見(jiàn)的、重要的酸。

板書(shū)一、鹽酸(HCl) 鹽酸是氯化氫的水溶液。

演示濃鹽酸的物理性質(zhì)：展示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶，要求學(xué)生注意觀(guān)察其色、態(tài)、聞氣味（注意煽風(fēng)聞味）。待學(xué)生觀(guān)察后，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生回答濃鹽酸的顏色、狀態(tài)、氣味。

閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

思考

1．瓶口的白霧是什么？如何形成的？說(shuō)明濃鹽酸具有什么性質(zhì)？

2．如何保存濃鹽酸？敞口放置后的'濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何改變？

板書(shū)

投影1．鹽酸的物理性質(zhì)

無(wú)色、有刺激性氣味液體；有揮發(fā)性，常用濃鹽酸密度1.19g／cm3，HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。

講解煙與霧的區(qū)別。煙是固體小顆粒，霧為液體小液滴。

板書(shū)

投影2．鹽酸的化學(xué)性質(zhì)HCl=H++Cl-

(1)鹽酸與指示劑作用

演示

實(shí)驗(yàn)“指示劑與酸、堿的作用”注意滴管的使用。

做完實(shí)驗(yàn)后，總結(jié)酸堿指示劑的概念，要求學(xué)生記住并能準(zhǔn)確敘述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所顯示的顏色。

板書(shū)

鹽酸使紫色石蕊試液變紅（“酸里紅”）使無(wú)色酚酞不變色。

(2)鹽酸與金屬的反應(yīng)

演示

鹽酸與鋅粒、鐵絲反應(yīng)。（由二位學(xué)生作演示實(shí)驗(yàn)，注意糾正操作中的錯(cuò)誤）。

[問(wèn)題]反應(yīng)現(xiàn)象如何？寫(xiě)出化學(xué)方程式 Zn+2HCl= ZnCl2+H2↑（置換反應(yīng)） Fe+2HCl=FeCl2+H2↑（置換反應(yīng)） 氯化亞鐵（Fe為+2價(jià)）

現(xiàn)象：金屬溶于酸，同時(shí)產(chǎn)生大量氣體。 練習(xí)Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)。

板書(shū)

金屬+鹽酸→鹽（氯化物）+H2↑

(3)鹽酸與金屬氧化物的反應(yīng)

演示

實(shí)驗(yàn)“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請(qǐng)學(xué)生回答現(xiàn)象并寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式

Fe2O3+6HCl=FeCl3+3H2O

不溶（紅色） 溶（黃色）

思考

1．鐵的化合價(jià)有無(wú)變化？鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中，鐵元素的價(jià)態(tài)是如何變化的？

2．鹽酸為何可以除去鐵銹？(Fe2O3不溶→FeCl3溶)。（少量CuO放入試管加少許水振蕩，然后再加少量鹽酸）

演示

CuO與鹽酸反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象描述及方程式書(shū)寫(xiě)均由學(xué)生完成。

CuO+2HCl=CuCl2+H2O

不溶(黑色) 溶(藍(lán)綠色)

練習(xí)

MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式

講解

像上述能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫堿性氧化物。堿性氧化物一般為金屬氧化物。

板書(shū)

堿性氧化物+鹽酸→鹽+水

(4)鹽酸與堿的反應(yīng)

演示

NaOH中加酚酞，然后加鹽酸振蕩。

演示

實(shí)驗(yàn)，在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水，振蕩，觀(guān)察現(xiàn)象，然后再加適量鹽酸（濃度稍大鹽酸或加熱），再觀(guān)察發(fā)生的變化。 Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 不溶(藍(lán)色) 溶(藍(lán)綠色) 分析反應(yīng)的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

練習(xí)

寫(xiě)出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁（胃舒平的主要成分）、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。

板書(shū)

鹽酸+堿→鹽+水（中和反應(yīng)）

講解

以上反應(yīng)是因?yàn)辂}酸電離出的H+所表現(xiàn)的性質(zhì)，Cl-性質(zhì)如何呢？

(5)鹽酸與鹽的反應(yīng) 演示 實(shí)驗(yàn)“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”，請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行演示并書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式。

AgNO3+HCl=AgCl↓+HNO3

白色，不溶于水，不溶于酸

實(shí)驗(yàn)

NaCl溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，MgCl2溶液中滴加AgNO3再加少量稀HNO3，讓學(xué)生做（邊講邊實(shí)驗(yàn)）。

思考

1．上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么問(wèn)題？為何要滴加少量稀HNO3？

2．若改用Na2CO3溶液中滴幾滴AgNO3，再滴幾滴稀HNO3，現(xiàn)象如何？（學(xué)生做實(shí)驗(yàn)）

3．如何鑒別鹽酸和硝酸？

小結(jié)

鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。利用此反應(yīng)檢驗(yàn)鹽酸和可溶性的氯化物。

板書(shū)

鹽酸+鹽→新酸+新鹽

小結(jié)

學(xué)生按板書(shū)敘述總結(jié)出鹽酸的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生分析鹽酸與Cu(OH)2(堿)、AgNO3(鹽)反應(yīng)時(shí)化學(xué)方程式中生成物的成分，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念。

板書(shū)

3．復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物互相交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。 通式：AB+CD=AD+CB

思考

我們學(xué)習(xí)過(guò)中哪幾種基本反應(yīng)類(lèi)型？請(qǐng)用通式加以表示。 [講解] 鹽酸用途（結(jié)合前面性質(zhì)考慮。亦可讓學(xué)生根據(jù)日常生活舉例說(shuō)明）

板書(shū)

4．鹽酸用途：除銹、制藥品、制氯化物等化工原料。

作業(yè)

略

初中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)模板 篇13

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、掌握分子的三個(gè)重要性質(zhì)。

3、以分子為例，能用微觀(guān)粒子三個(gè)性質(zhì)去解釋生產(chǎn)、生活中的一些常見(jiàn)現(xiàn)象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：從宏觀(guān)現(xiàn)象微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子、原子的概念

難點(diǎn)：抽象思維的培養(yǎng)

三、教學(xué)過(guò)程

1、提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，無(wú)論是宇宙中的星體，還是像細(xì)菌、病毒等用肉眼看不見(jiàn)的粒子，都是由物質(zhì)構(gòu)成的，而化學(xué)研究的`也是物質(zhì)。

那么：“物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？”學(xué)生回答：………

“他們又有些什么樣的特點(diǎn)或者說(shuō)什么樣的性質(zhì)呢？”學(xué)生回答：………

2、學(xué)生帶著問(wèn)題用三分鐘的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容（48頁(yè)———49頁(yè)）

3、進(jìn)入新課：

（1）生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，盛放在敞口容器中的水，過(guò)一段時(shí)間后從200克減少到了175克，減少了25克；

（2）掛在陽(yáng)臺(tái)上的濕衣服，幾天之后變干了

（3）把一勺糖加到一杯水中，糖“消失”了，而水卻變甜了。

這一切說(shuō)明物質(zhì)究竟是由什么構(gòu)成的呢？不著急，讓我們先來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

教師完成品紅的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀(guān)察并抽一位學(xué)生回答所觀(guān)察到的現(xiàn)象。

由品紅在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象提出“物質(zhì)是由分子、原子以及離子等微觀(guān)粒子所構(gòu)成的”的概念。

展示分子、原子圖，證明分子、原子等微觀(guān)粒子是真是存在的。

4、深入新課：通過(guò)相應(yīng)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出分子的相關(guān)性質(zhì)

（1）通過(guò)看一組數(shù)據(jù)：一個(gè)水分子的質(zhì)量是3X10—26kg，一滴水（以20滴水為1mL計(jì)）中大約有1.67X10個(gè)水分子，如果10億人來(lái)數(shù)，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，晝夜不停的數(shù)，需要大約3萬(wàn)年才能數(shù)完。由此分析得出分子的質(zhì)量和體積都很小的結(jié)論；

（2）“分子間是否有間隔呢？”播放視頻：將50mL的水與50mL的酒精充分混合，得到的液體體積小于100mL。由此可以證明分子之間是有間隔的；用分子觀(guān)點(diǎn)解釋物質(zhì)的三態(tài)變化，并得出氣體分子間隔>液體分子間隔>固體分子間隔的結(jié)論。

（3）分子總是在不斷地運(yùn)動(dòng)；且溫度越高分子運(yùn)動(dòng)得越快，溫度越低分子運(yùn)動(dòng)得越慢。

完成探究：分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中的實(shí)驗(yàn)，抽取一名學(xué)生完成第一個(gè)步驟；抽取另一名學(xué)生完成第二個(gè)實(shí)驗(yàn)；教師完成第三個(gè)步驟，最終完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)，充分地體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)。

播放另一個(gè)與之類(lèi)似的分子運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)視頻，氨水可以使酚酞溶液變紅，是因?yàn)闈獍彼械陌狈肿舆\(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中，使酚酞溶液變紅。再一次證明了分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

5、完成新課并總結(jié)：

（1）物質(zhì)是由分子、原子等微觀(guān)粒子構(gòu)成的；

（2）分子的質(zhì)量和體積都很??；

（3）分子之間有間隔；

（4）分子總是在不斷運(yùn)動(dòng)著。

6、本節(jié)課你學(xué)到了什么？用分子的性質(zhì)解釋生活中的現(xiàn)象。

7、課后練習(xí)