四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案分享。

據(jù)您提供的信息，欄目小編為您整理了一份實(shí)用的“四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案”，本文供您閱讀參考，也請(qǐng)收藏起來(lái)。學(xué)生們能夠擁有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂離不開(kāi)老師們辛勤準(zhǔn)備的教案。在編寫教案和課件的時(shí)候，老師們還需要花費(fèi)心思。教案是教師們展現(xiàn)教育智慧的重要方式之一。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解巖石，知道巖石組成地球的外殼，一些巖石露在地表，更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

2、觀察常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，了解巖石的外形和特點(diǎn)。

3、選擇一種常見(jiàn)的巖石，仿照花崗巖的示例，使用科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)巖石進(jìn)行準(zhǔn)確、全面的描述。

4、學(xué)會(huì)采集并制作巖石標(biāo)本。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)巖石，通過(guò)觀察，了解巖石的基本特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解巖石的基本特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用科學(xué)的語(yǔ)言，準(zhǔn)確、全面地描述巖石。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課本插圖、巖石標(biāo)本、學(xué)生自己搜集的巖石、活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、出示課本47頁(yè)上的一首小詩(shī)。

你住在哪里？

山峰、溶洞、海底……

到處都有我的存在。

你有什么用嗎？

造房、鋪路、裝飾……

我的用途可多啦！

你的年紀(jì)？

嗯——

讓我想想。

2、學(xué)生自由讀一讀這首小詩(shī)，想一想這首小詩(shī)描述的是什么物質(zhì)？

巖石。

3、這首小詩(shī)寫出了巖石的哪些知識(shí)？

這首小詩(shī)寫了巖石來(lái)自于山峰、溶洞、海底，巖石可以造房、鋪路、裝飾，巖石的年齡很大很大。

4、從今天開(kāi)始，我們就來(lái)探究第五單元《巖石與礦物》，今天這節(jié)課，我們先來(lái)了解常見(jiàn)的巖石。

5、板書(shū)課題：

16、常見(jiàn)的巖石。

二、學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：初識(shí)巖石

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)巖石嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？它們是什么樣子的？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)巖石？自己見(jiàn)過(guò)的巖石是什么樣子的？

3、教師出示課本48頁(yè)有關(guān)巖石的圖片，學(xué)生仔細(xì)看一看，初步了解這些巖石的樣子。

4、出示課本48頁(yè)下面的一段文字。

巖石組成地球的外殼，一些巖石裸露在地表，更多的'巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。

5、學(xué)生自由讀一讀這段文字，進(jìn)一步了解巖石的有關(guān)知識(shí)。

活動(dòng)二：觀察巖石標(biāo)本，了解巖石特點(diǎn)

1、教師引導(dǎo)：巖石究竟有哪些特點(diǎn)？下面我們通過(guò)觀察一些巖石的標(biāo)本，來(lái)了解一些常見(jiàn)巖石的特點(diǎn)。

2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生看一看，初步了解我們本次需要觀察的常見(jiàn)巖石的標(biāo)本。

3、我們從哪些方面來(lái)觀察這些常見(jiàn)巖石的標(biāo)本呢？又通過(guò)什么方法來(lái)觀察呢？

全班交流，預(yù)設(shè)：

使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色，顆粒是大還是小。

通過(guò)使用巖石在紙上畫(huà)線等方法，來(lái)觀察巖石是什么顏色的。

通過(guò)敲一敲、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，來(lái)觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。

使用滴管在巖石上滴水的方法，來(lái)看一看巖石的吸水性如何。

仔細(xì)觀察巖石，看一看巖石上有沒(méi)有氣孔、條紋或者其他花紋。

觀察巖石上是否有動(dòng)物或植物的痕跡。

4、學(xué)生分小組進(jìn)行觀察，一邊觀察，一邊完成活動(dòng)手冊(cè)上的記錄表。

5、全班交流，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本小組觀測(cè)的結(jié)果以及得出的結(jié)論。

活動(dòng)三：使用科學(xué)的語(yǔ)言描述常見(jiàn)巖石

1、剛剛我們觀測(cè)了幾種常見(jiàn)巖石的標(biāo)本，初步了解了這些巖石的一些特點(diǎn)，那么我們?cè)撛鯓訉?duì)這些巖石進(jìn)行準(zhǔn)確又全面的描述呢？

2、出示課本50頁(yè)上面花崗巖的描述范例。

3、學(xué)生自由讀一讀這段文字，看一看這段文字是如何科學(xué)全面地介紹花崗巖的？

預(yù)設(shè)：

介紹巖石一般的從分布、組成、質(zhì)地、聲音、吸水性強(qiáng)弱、是否有氣孔等幾方面進(jìn)行。

4、下面我們選擇一種巖石，仿造花崗巖的例子對(duì)這種巖石進(jìn)行科學(xué)、全面、準(zhǔn)確地介紹。

活動(dòng)四：采集并制作巖石標(biāo)本

1、展示各種各樣的巖石標(biāo)本，激發(fā)學(xué)生制作巖石標(biāo)本的興趣和意念。

2、教師引導(dǎo)：看到如此美麗的巖石標(biāo)本，大家想不想動(dòng)手制作巖石標(biāo)本呢？下面我們就來(lái)動(dòng)手做一做巖石標(biāo)本吧。

3、課前，老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石，下面請(qǐng)同學(xué)們把自己收集的巖石給老師看一看。

學(xué)生展示自己課前搜集的各種巖石。

下面，我們就把大家收集的這些巖石制作成標(biāo)本。

4、出示課本50頁(yè)的下面制作巖石標(biāo)本的步驟圖，學(xué)生認(rèn)真地看一看，了解制作巖石標(biāo)本的步驟。

預(yù)設(shè)：搜集→清理→判斷→裝盒→貼標(biāo)簽。

5、學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照制作巖石標(biāo)本的步驟，對(duì)自己搜集的巖石進(jìn)行清理、判斷、裝盒、貼標(biāo)簽，然后形成巖石標(biāo)本。

6、全班交流，展示本小組制作完成的巖石標(biāo)本。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)、了解了巖石的一些基本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確、全面地描述一些常見(jiàn)巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標(biāo)本。課后，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)查閱資料、觀察巖石等方法，進(jìn)一步探究巖石。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

16、常見(jiàn)的巖石

巖石的分布

觀察、認(rèn)識(shí)巖石

描述巖石

采集并制作巖石標(biāo)本

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、綠色開(kāi)花植物由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。

2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

過(guò)程與方法：

1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征；

2、觀察一株油菜上花的變化過(guò)程并用畫(huà)圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過(guò)程。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

花到形成果實(shí)的變化過(guò)程。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

演示：油菜花變化過(guò)程的圖片，課件。

分組：開(kāi)花的油菜植株，鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀，白紙、觀察記錄表。

【教學(xué)過(guò)程】

一、引入

單元概述：從今天開(kāi)始，我們進(jìn)入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課，我們要一起來(lái)研究植物和動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。請(qǐng)一位同學(xué)朗讀單元導(dǎo)語(yǔ)：“春天……”

出示開(kāi)花的油菜植株。這是什么植物？同學(xué)們平時(shí)認(rèn)真地觀察過(guò)花嗎？讓我們一起進(jìn)入花的世界吧！板書(shū)課題：油菜花開(kāi)了

二、探究過(guò)程

1、觀察一棵油菜。

（1）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)油菜長(zhǎng)得怎么樣？區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子。

（2）油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子。這樣的植物叫綠色開(kāi)花植物﹙板書(shū)﹚，它們都由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六部分構(gòu)成。

（3）請(qǐng)同學(xué)再說(shuō)出幾種綠色開(kāi)花植物。

2、觀察一朵油菜花。

(1)觀察：

從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。

在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。

注意萼、瓣、蕊的讀音。

(2)解剖：

學(xué)習(xí)使用鑷子解剖一朵油菜花。

示范：鑷子的使用和解剖的順序；

解剖的油菜花。

將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。

觀察解剖后的油菜花的各個(gè)部分。

填寫“油菜花的觀察記錄表”。

(3)交流。

(4)小結(jié)：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個(gè)部分組成的。油菜花有四片花瓣。

3、觀察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同時(shí)開(kāi)放的嗎？

(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花？幾個(gè)花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花謝了以后留下的部分是什么？

（4）觀察一個(gè)花蕾；推測(cè)這個(gè)花蕾未來(lái)的變化。

畫(huà)油菜花變成油菜莢的變化順序圖。

三、小結(jié)

花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果實(shí)的過(guò)程中要發(fā)生一系列的變化。

四、布置課外活動(dòng)作業(yè)：

采集各種各樣的花，下節(jié)課帶來(lái)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

油菜花開(kāi)了

根、莖、葉、花、果實(shí)、種子

花是植物的繁殖器官

萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇3

教科版四年級(jí)下冊(cè)《進(jìn)一步觀察巖石》教學(xué)設(shè)計(jì)-科學(xué)教案

教學(xué)分析：

《進(jìn)一步觀察巖石》一課分成四個(gè)部分，一是進(jìn)一步觀察巖石，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)巖石的觀察特征做進(jìn)一步的分析和研究，激發(fā)起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來(lái)歷，問(wèn)題包括：是什么力量使沙變堅(jiān)硬的，一層一層的巖石是怎樣形成的，蝸牛、貝殼和魚(yú)的痕跡為什么會(huì)出現(xiàn)在巖石上，巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎等。第三部分是觀察浮石，浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)，解釋產(chǎn)生浮石的原因，引出其它的巖漿巖。

本著“用教材教”的思想，我一直在思考：學(xué)生獲取了巖石的知識(shí)后，此時(shí)的需求是什么？通過(guò)了解得知，學(xué)生更希望他們學(xué)到的知識(shí)有用武之地，更希望能用他們學(xué)到的知識(shí)解釋身邊的現(xiàn)象，知道為什么。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，我覺(jué)得除了做火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)之外，有必要將擴(kuò)展開(kāi)來(lái)一點(diǎn)，使他們能學(xué)以致用。還有通過(guò)進(jìn)一步觀察巖石，讓學(xué)生知道礦物是不能隨便破壞開(kāi)采，是受到國(guó)家的保護(hù)的。

課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在接觸過(guò)巖石的學(xué)生當(dāng)中，男生多于女生，農(nóng)村的學(xué)生多于城市的學(xué)生，對(duì)巖石的概念的認(rèn)識(shí)，農(nóng)村的學(xué)生具有更多的感性認(rèn)識(shí)，而城市的學(xué)生只停留在從電視上獲取，這些都是在我們教學(xué)當(dāng)中必須要注意到的問(wèn)題。盡管學(xué)生對(duì)巖石有一定的了解，但是學(xué)生并沒(méi)有深入地研究過(guò)巖石，系統(tǒng)的講述，在他們過(guò)去接觸巖石的過(guò)程中，閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問(wèn)題并沒(méi)有真正得到解決，他們渴望解決這些問(wèn)題，更渴望獲取有關(guān)巖石的未知知識(shí)。因此，有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展探究巖石的來(lái)龍去脈，符合學(xué)生的求知心理。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題：什么樣的動(dòng)物和植物是長(zhǎng)在石頭上的？

（教師通過(guò)有趣的問(wèn)題激起學(xué)生對(duì)巖石的興趣。）

2.想知道答案，我們先來(lái)看一些圖片，注意觀察一下它們有什么不一樣。

（教師通過(guò)多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石，讓他們對(duì)巖石有一次更充分的認(rèn)識(shí)。）

3.現(xiàn)在同學(xué)們知道答案是什么了吧？

（學(xué)生都回答說(shuō)：化石。）

意圖：課堂一開(kāi)始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的探究環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、觀察各種各樣的巖石。

1.現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合你們桌上的巖石好好觀察一下，每一顆巖石有什么不一樣？大家

將所觀察到的填在記錄表上。

（巖石和實(shí)驗(yàn)記錄表是課前就準(zhǔn)備好的，是事先就放在學(xué)生的桌上的。）

2.同學(xué)們，有沒(méi)有注意到巖石的硬度啊，巖石的組成等等，將你們所觀察到的都寫在實(shí)

驗(yàn)記錄表上。

3.各小組匯報(bào)一下，你們所觀察到的現(xiàn)象。

（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。）

4.小結(jié)：巖石有些是用指甲就可以劃，有些用小刀也劃不了，有些是沙質(zhì)的，有些卻是

很堅(jiān)硬，有些是卵石與泥土粘在一起，有些甚至還保留有古代動(dòng)植物的遺體或遺跡。

二、巖石的來(lái)歷。

1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象，大家試著推測(cè)一下這些巖石的形成過(guò)程。

2.是什么力量使沙變堅(jiān)硬的？一層一層的巖石是怎樣形成的？蝸牛、貝殼和魚(yú)的痕跡為

什么會(huì)出現(xiàn)在巖石上？巖石的形成與地殼運(yùn)動(dòng)有關(guān)嗎？

（用掛圖或者是視頻做輔助）

3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫(huà)表達(dá)出來(lái)。

意圖：通過(guò)問(wèn)題結(jié)合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達(dá)出來(lái)，激發(fā)他們想象翅膀，

答案肯定是豐富多彩的，也不要硬性要求寫得很對(duì)，只要有理由就行了。

三、猜想巖石來(lái)歷討論。

1.同學(xué)們估計(jì)都將答案寫得差不多了吧，我們現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組的輪流將你們所認(rèn)為的答

案講出來(lái)，好嗎？

（各組學(xué)生發(fā)言后，有一個(gè)不同看法的補(bǔ)充發(fā)言時(shí)間。）

2.教師小結(jié)：今天我們進(jìn)一步觀察了巖石，可見(jiàn)有很多知識(shí)是靠我們用心去觀察，然后

積極動(dòng)腦筋，相互交流討論，這樣我們就會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)了。有關(guān)巖石的許多秘密，有待

同學(xué)們進(jìn)一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎？想想礦物會(huì)有什么用？

第二課時(shí)

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇4

一、教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認(rèn)識(shí)月球，了解人類對(duì)月球的探索及月球的認(rèn)識(shí)；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；

2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。

三、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

月球探秘網(wǎng)頁(yè)。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究。

1、談話：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従?，美麗而又神秘，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí)？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、這節(jié)課，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家，去探索月球的無(wú)窮奧秘？好嗎？

（二）、分組自學(xué)，自主探究。

1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。

你想通過(guò)哪些方法來(lái)探索有關(guān)月球的知識(shí)？

2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。

下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí)。

網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。

3、組織討論，課內(nèi)交流。

學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí)。

課文重點(diǎn)知識(shí)：

（1）月球是個(gè)球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬(wàn)千米。

（2）月球比地球小得多，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

（3）月球不會(huì)發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光。

（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。

（5）月球上沒(méi)有大氣，沒(méi)有植物、動(dòng)物，沒(méi)有生命。

（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。

（7）月球引力小，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。

4、在進(jìn)行了一番探索之后，你有什么感想？

5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒(méi)有停止對(duì)月球的探測(cè)，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計(jì)，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

6、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你想一想，未來(lái)的月球?qū)?huì)是什么樣的？

（三）、總結(jié)探究，延伸課外。

1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來(lái)，我們的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。此時(shí)，你能用一兩句話來(lái)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)感受嗎？

2、科學(xué)的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，一個(gè)個(gè)未能解開(kāi)的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí)，認(rèn)真探索，一步一步開(kāi)啟科學(xué)知識(shí)的大門。

3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)該做哪些準(zhǔn)備？

4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí)，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè)、幻燈片等形式反映出來(lái)，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng)。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。

四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。

2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋

教學(xué)重點(diǎn)：

知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：

怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入：

師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

二、探究?jī)?nèi)容：

1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。

2.了解常見(jiàn)的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。?選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明

根部吸收的水和養(yǎng)分通過(guò)莖輸送到葉上時(shí)，可提問(wèn)：

有什么簡(jiǎn)便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

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四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案《5、降落傘》反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案《5、降落傘》反思》

《四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案《5、降落傘》反思》這是一篇四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案，《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中本學(xué)期新增加的內(nèi)容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案《5、降落傘》

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法

1．利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。

2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

科學(xué)知識(shí)

1．了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。

2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的促進(jìn)作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識(shí)，主動(dòng)進(jìn)行分享與交流的品質(zhì)。

3．對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)嘗試與探索的精神。

學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠

利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。初步了解影響降落傘下降速度的因素。

學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：

概念發(fā)展

層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次2：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。不能了解影響降落傘下降速度的因素。

層次3：能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。能了解影響降落傘下降速度的因素。

探究能力：

層次1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

層次3能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。

教學(xué)步驟：

教學(xué)步驟

互動(dòng)性質(zhì)

學(xué)生/教師互動(dòng)目的

集中話題

教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。

教師提問(wèn)：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從天上帶回到地面嗎？

學(xué)生回答：是因?yàn)榭諝馔凶×私德鋫恪?/p>

教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。

學(xué)生開(kāi)始討論：討論過(guò)后組織學(xué)生在圖上用箭頭標(biāo)出降落傘受到的地球引力及空氣阻力。

探索和調(diào)查

教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？

學(xué)生說(shuō)：想。

教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計(jì)制作降落傘的方案。

學(xué)生開(kāi)始討論。

討論完成后，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。還要注意什么問(wèn)題。

制作的過(guò)程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同。

學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。

教師巡視并且指導(dǎo)。

制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。

引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對(duì)折兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表記錄降落傘從打開(kāi)到下落至地面的時(shí)間。

這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)，下降速度快慢也就一目了然。活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)認(rèn)真組織，更應(yīng)提醒學(xué)生注意安全。

教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在天空中停留更多的時(shí)間嗎？

學(xué)生回答想

教師：那么如何才能做到呢？

讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。

學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

師生對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與恒量。

（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。整個(gè)研究的過(guò)程同樣要注意組織，確?；顒?dòng)的安全。）

開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，反復(fù)幾次后獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師給予評(píng)價(jià)。

先讓學(xué)生對(duì)影響降落傘下降速度的因素進(jìn)行假設(shè)，再讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明假設(shè)。）

回顧和解釋

讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說(shuō)說(shuō)降落傘的種類有多少。

說(shuō)說(shuō)降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。

【反思】

《降落傘》一課是小學(xué)科學(xué)四下第四單元“無(wú)處不在的力”中本學(xué)期新增加的內(nèi)容。本課為學(xué)生提供了一個(gè)動(dòng)手操作、研究降落傘的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力，增進(jìn)參與意識(shí)和交流意識(shí)。

本課主要教學(xué)活動(dòng)有三個(gè)部分：

第一部分，請(qǐng)學(xué)生展示自己在課下完成的降落傘，并重復(fù)教師在同學(xué)們動(dòng)手做時(shí)的要求：有創(chuàng)新精神，開(kāi)動(dòng)腦筋去想。學(xué)生在展示降落傘時(shí)，發(fā)現(xiàn)有的降落速度快，有的速度慢。

第二部分，探究影響降落傘下降速度的因素。于是孩子們主動(dòng)提出問(wèn)題：“怎樣才能使降落傘降落速度快？”“降落傘降落速度跟哪些因素有關(guān)系？”并作出幾種預(yù)測(cè)：“降落傘降落速度可能與降落傘材料有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘繩有關(guān)系”、“降落傘降落速度可能與降落傘傘面面積有關(guān)系”……教師把他們的想法一一列出，然后讓孩子們以小組為單位選擇自己最想要研究的問(wèn)題，進(jìn)行探究活動(dòng)。第一步先制定計(jì)劃，列出所需材料和實(shí)驗(yàn)步驟。第二步到老師設(shè)置的“免費(fèi)超市”去選取材料。第三步自覺(jué)完成實(shí)驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程中分工合作寫好研究記錄。

第三部分，匯報(bào)交流。師生共同對(duì)各組方案進(jìn)行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制實(shí)驗(yàn)的變量與不變量。提示學(xué)生獲得降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有效數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

課后反思：

新的科學(xué)課程理念給教師提供了很大的發(fā)揮余地，教師可以結(jié)合實(shí)際情況來(lái)“因材施教”。在教學(xué)《降落傘》一課時(shí)，我經(jīng)過(guò)多次反復(fù)實(shí)踐：剛開(kāi)始，我讓學(xué)生根據(jù)教材上的問(wèn)題，各組自行確定研究的主題，結(jié)果學(xué)生熱熱鬧鬧的搞起了研究：在交流與匯報(bào)時(shí)，學(xué)生還在忙著“研究”自己的主題，而不理會(huì)別人的發(fā)言。這樣，他們的研究就只停留在自己界定的意義上，而沒(méi)有絲毫的改變與提高，這種研究并不是我們所期望的，也不算是真正意義上的研究。我深深地意識(shí)到：讓四年級(jí)的學(xué)生搞研究，不能趕熱鬧，各搞各的，而是要他們有意識(shí)的依靠集體智慧通過(guò)共同的探討，不斷地完善和提高，最終達(dá)到科學(xué)探究的目的。于是，將研究的主題確定為為三個(gè)方面。最后經(jīng)過(guò)小組合作，選取一個(gè)主題進(jìn)行研究降落傘的下降速度與什么因素有關(guān)？讓學(xué)生與學(xué)生，小組與小組之間相互合作，相互質(zhì)疑，共同努力，最終達(dá)到科學(xué)探究的目的。而對(duì)于剩下的內(nèi)容，則放手讓學(xué)生自己課后去研究。所以，對(duì)于教材，我根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行處理，做到用教材教，而不是教教材。

在傳統(tǒng)課程中，教師往往會(huì)低估學(xué)生的能力，讓學(xué)生按照教師所設(shè)計(jì)的方法做實(shí)驗(yàn)，這樣不僅會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生走進(jìn)“坐吃山空”的誤區(qū)。與其讓學(xué)生按步就班地機(jī)械學(xué)習(xí)，不如多留給學(xué)生時(shí)間和空間，讓學(xué)生按照自己的思維去學(xué)習(xí)，哪怕有些嘗試可能是錯(cuò)誤的，但也能通過(guò)學(xué)生之間按照他們自己的思維方式相互質(zhì)疑，相互補(bǔ)充，使之完善。例如學(xué)生在提出用改變“輕重”的方法來(lái)研究，就經(jīng)歷了同學(xué)們相互之間不斷提出質(zhì)疑，不斷進(jìn)行改進(jìn)，并且還通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，在教師提出問(wèn)題引發(fā)思考的情況下，最后才確定其方案。剛開(kāi)始，學(xué)生只說(shuō)準(zhǔn)備兩個(gè)降落傘，重物一重一輕，看哪個(gè)下落得快些？馬上就有學(xué)生指出：要同時(shí)松手。于是我讓一組同學(xué)上臺(tái)演示，是傘面一大一小兩個(gè)降落傘，剛拿起降落傘，同學(xué)們?cè)诮校哼@樣比不行。因?yàn)榻德鋫愕拇笮〔灰粯印Ｖ链?，“降落傘”方案已趨完善，科學(xué)了。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中思維逐漸成熟起來(lái)，他們已明白要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)必須在同等的條件下才能進(jìn)行。

討論和質(zhì)疑是探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效途徑，教師要舍得花時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，營(yíng)造平等、和諧、相互尊重的氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行正常的討論和質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的看法，善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。學(xué)生正是在這種討論和質(zhì)疑中，思維得到發(fā)展和提高的。而教師在這個(gè)活動(dòng)中，首先應(yīng)該尊重他們的個(gè)性發(fā)展，充分相信每一個(gè)學(xué)生都是有主見(jiàn)、有思維的個(gè)性，留給他們大量的時(shí)間和空間學(xué)習(xí)探究；其次，教師要鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生積極參與，相互交流，使他們的思維隨時(shí)都能迸發(fā)出智慧的火花；再次，教師更多的是扮演一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾，不要隨意發(fā)表意見(jiàn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，也只能給一點(diǎn)暗示或激發(fā)矛盾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究得以順利開(kāi)展?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

在本課的教學(xué)活動(dòng)中還存在著很多遺憾，例如：對(duì)學(xué)生問(wèn)題的引導(dǎo)以及對(duì)于影響降落傘快慢的因素沒(méi)有與學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研討，有待于在以后的教學(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更上一層樓。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案模板

我們?yōu)槟奶暨x并整理了與“五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案”相關(guān)的文章。每名教師每節(jié)課都需要一份完整的教學(xué)課件，而編寫教案課件則是每個(gè)老師每天都在從事的工作。一份優(yōu)質(zhì)的教案能夠幫助教師更加高效地完成教學(xué)任務(wù)。請(qǐng)務(wù)必收藏，方便日后查閱！

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“緘、霹、靂”3個(gè)生字，理解緘默、霹靂、鐵樹(shù)開(kāi)花“等詞語(yǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解”一句話“的含義，感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)”一句話“的含義。感悟作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

同學(xué)們，大家都知道星火可以燎原，水滴可以穿石，在我們的生活中，看似不起眼的小事，一擔(dān)爆發(fā)，就會(huì)有很大的震撼力。今天，老師就帶領(lǐng)同學(xué)們來(lái)感受《一句話》的威力。

這是聞一多先生的一首散文詩(shī)，對(duì)于聞一多先生大家了解多少?

1925年聞一多從美國(guó)留學(xué)回來(lái)，當(dāng)他踏上祖國(guó)的土地時(shí)，看到的是封建軍閥的黑暗統(tǒng)治和民不聊生的景象。他懷著一顆赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之心想改變中國(guó)的命運(yùn)，他也堅(jiān)信：中國(guó)的明天一定是美好的!這首散文詩(shī)就是聞一多先生心靈的獨(dú)白。

二、掃清閱讀障礙。

讓我們走近這篇散文詩(shī)吧!

1、初讀詩(shī)歌，找出生僻字和難以理解的字詞。

2、匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“ 緘默”：找一名學(xué)困生領(lǐng)讀、借助工具書(shū)理解詞義、造句、找近義詞……

學(xué)習(xí)多音字：著zhe(看著) zhuó(著色、 著手) zhāo(高著 花著) zháo(著火 著急)

三、把課文讀流利。

1、自由朗讀詩(shī)歌，把詩(shī)歌讀流利。

2、指名讀。

3、范讀。——請(qǐng)同學(xué)們注意劃分?jǐn)嗑?、重讀、聲調(diào)。

4、和同桌練讀，互相指正。

5、師生對(duì)讀。

6、男女生比賽讀。

四、品讀詩(shī)歌。

2、抓住重點(diǎn)次默讀詩(shī)歌第一節(jié)。能讀懂多少就讀懂多少，并寫下批注。讀不懂的就做以下記號(hào)。

3、匯報(bào)并指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

禍——封建軍閥統(tǒng)治十分黑暗，百姓不敢發(fā)表言論，說(shuō)錯(cuò)了話就會(huì)引來(lái)禍患。

火山的緘默——人民群眾沉默了千百年，他們飽受欺壓和凌辱，一旦爆發(fā)，就將顯示無(wú)比巨大的震懾力。

青天里一個(gè)霹靂——民眾反抗聲勢(shì)浩大。

發(fā)抖、伸舌頭、頓腳——恐慌、畏懼。

5引讀：

百姓沉默了五千年了，他們受壓迫五千年了，今天他們終于爆發(fā)了，他們擂起了反抗的戰(zhàn)鼓，如青天里的一個(gè)霹靂，爆一聲——咱們的中國(guó)!

從此中國(guó)人民揚(yáng)眉吐氣了，看，山坡上勝利的紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng);聽(tīng)，遠(yuǎn)處吹響了勝利的號(hào)角 ，青天里想起了一個(gè)霹靂——咱們的中國(guó)!

這說(shuō)明你已經(jīng)融入了是個(gè)當(dāng)中，你已經(jīng)被詩(shī)人那強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義所感染，假如你就是作者，你會(huì)怎樣朗讀這首詩(shī)歌呢?

6角色讀。

7匯報(bào)讀。你的朗讀感染了我，相信也感染了大家。

同學(xué)們，當(dāng)我倘佯的聞一多的這篇作品中時(shí)，我的心靈受到了震撼，我的靈魂受到了洗禮，那么能說(shuō)一下你們的收獲嗎?

就讓我們帶著對(duì)先烈的緬懷，對(duì)祖**親深深的祝福，一起朗誦這首詩(shī)歌吧!

整體朗誦詩(shī)歌，再次體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，以及對(duì)理想中國(guó)的期望與追求。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇2

【教學(xué)背景】：

《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過(guò)前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對(duì)沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開(kāi)始，學(xué)生著重研究浮力問(wèn)題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測(cè)量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過(guò)一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開(kāi)的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測(cè)力計(jì)測(cè)出浮力的大小。

2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測(cè)量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過(guò)程中的`重要性。

感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測(cè)量。

運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：

小水槽（借用物體沉浮套件中的水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長(zhǎng)度略短于水槽的寬度）、記錄表。

1、感受浮力：請(qǐng)同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺(jué)。

2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）

1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)用彈簧秤測(cè)物體的重力，請(qǐng)測(cè)一測(cè)泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。

2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫(huà)下來(lái)嗎？

3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？

5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒(méi)有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫(huà)）

1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺(jué)。

2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開(kāi)手它就會(huì)快速上浮？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測(cè)出來(lái)嗎？

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇3

主題：太陽(yáng)能利用與保護(hù)

導(dǎo)入：

老師拿出一個(gè)能量球，問(wèn)學(xué)生們這個(gè)球會(huì)有電嗎？學(xué)生們想了想，回答說(shuō)不會(huì)。然后老師用太陽(yáng)能板給能量球充電，再次問(wèn)學(xué)生們，現(xiàn)在球有電了嗎？學(xué)生們紛紛舉手回答，有電了。

一、太陽(yáng)能利用

1. 太陽(yáng)能板是什么

太陽(yáng)能板是將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成電能的一種裝置。

2. 太陽(yáng)能板的使用方法

太陽(yáng)能板需要置于陽(yáng)光充足的地方，接收太陽(yáng)光線，并將其轉(zhuǎn)化成電能。這種電能可以用來(lái)為電器提供能量。

3. 太陽(yáng)能的好處

使用太陽(yáng)能可以避免污染和消耗能源，因?yàn)樘?yáng)能是一種無(wú)限、自然的資源。未來(lái)，太陽(yáng)能有可能替代傳統(tǒng)的化石燃料。

二、太陽(yáng)能保護(hù)

1. 太陽(yáng)能板的保養(yǎng)

太陽(yáng)能板需要定期清潔，以保持其吸收光線的效果。如果表面的灰塵或細(xì)菌積聚太多，就會(huì)影響太陽(yáng)能板的發(fā)電效率。

2. 省電的使用習(xí)慣

使用太陽(yáng)能致力于環(huán)保，但使用電器的習(xí)慣同樣重要。學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會(huì)節(jié)約用電，不浪費(fèi)電力，并且盡量避免使用一些對(duì)環(huán)境有害的電器。

3. 太陽(yáng)能對(duì)環(huán)境的貢獻(xiàn)

使用太陽(yáng)能可以減少對(duì)環(huán)境的污染和消耗自然資源。如果更多的人選用太陽(yáng)能，就可以減少對(duì)環(huán)境的負(fù)面影響，并降低能源的消耗。

小結(jié)：

如果我們能夠合理地利用太陽(yáng)能，就可以減少對(duì)環(huán)境的污染，節(jié)約自然資源，同時(shí)更好地保護(hù)地球的未來(lái)。讓我們共同致力于太陽(yáng)能的利用與保護(hù)！

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇4

科學(xué)概念:

小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

【教學(xué)重點(diǎn)】小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入：

1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打

1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。

2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！

B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。

4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）

1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）

2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面。看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？

4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。

5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？

四、小結(jié)：

今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。

那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇5

本文為五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案的相關(guān)主題范文，包含了照片聲音、恒溫恒濕、生物多樣性、水的重要性和電流等幾個(gè)方面的內(nèi)容。

科目：科學(xué)

年級(jí)：五年級(jí)下

主題一：照片聲音

目標(biāo)：

1. 理解照片是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號(hào)并記錄下來(lái)的；

2. 了解照片的歷史和使用；

3. 探索一些涉及相機(jī)和聲音的使用的科技。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 通過(guò)相機(jī)、攝像機(jī)、錄音筆等設(shè)備拍攝圖像，播放錄音或視頻，感受攝影、錄音及錄像機(jī)的使用。

2. 向?qū)W生介紹相機(jī)的歷史。讓學(xué)生了解相機(jī)是如何從運(yùn)用盒裝相機(jī)到現(xiàn)代的數(shù)碼相機(jī)，以及相機(jī)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾浴?/p>

3. 闡述聲音記錄的方法。教授照相機(jī)如何記錄聲音和他們是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號(hào)。

4. 探究涉及相機(jī)和聲音記錄的新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1. 教師向?qū)W生展示不同類型相機(jī)和錄音機(jī)。

2. 學(xué)生分成小組，觀察并討論這些設(shè)備的特點(diǎn)。

3. 講師向?qū)W生介紹照相機(jī)如何記錄聲音，并闡述它是如何將聲音轉(zhuǎn)化為電信號(hào)和儲(chǔ)存它，用于后續(xù)的處理。

4. 學(xué)生使用相機(jī)或錄音機(jī)進(jìn)行拍照和錄音，學(xué)會(huì)如何記錄聲音。

5. 教師展示一些創(chuàng)新使用科技的范例，如虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）中的照片作品，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生用自己的相機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

6. 學(xué)生展示自己的作品，與同伴分享使用相機(jī)進(jìn)行拍照和錄音過(guò)程中的技巧。

7. 教師提出一些關(guān)于相機(jī)和聲音記錄的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)加深自己對(duì)照片聲音的理解。

主題二：恒溫恒濕

目標(biāo)：

1. 理解恒溫、恒濕的重要性；

2. 了解一些影響溫度和濕度的因素；

3. 探討如何維持一個(gè)恒定的室內(nèi)環(huán)境。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 溫度和濕度的測(cè)量。學(xué)習(xí)利用溫濕度計(jì)來(lái)測(cè)量室內(nèi)溫度和濕度。

2. 探究一些可以影響室內(nèi)溫度和濕度的因素，如人體代謝、氣流、天氣、電器和照明。

3. 講解什么是恒溫、恒濕環(huán)境，在恒定條件下的優(yōu)勢(shì)與重要性。

4. 探討如何維持一個(gè)恒定的室內(nèi)環(huán)境，如通風(fēng)、加熱和冷卻等方法。

教學(xué)過(guò)程：

1. 教師向?qū)W生展示溫濕度計(jì)，并解釋如何使用它來(lái)測(cè)量室內(nèi)環(huán)境的溫濕度。

2. 學(xué)生分成小組，測(cè)量他們所在環(huán)境的溫濕度，并記錄測(cè)量結(jié)果。

3. 教師向?qū)W生解釋人體代謝、氣流、天氣、電器和照明如何影響室內(nèi)環(huán)境的溫度和濕度。

4. 向?qū)W生講述恒溫、恒濕的特點(diǎn)和重要性。在不同環(huán)境下，計(jì)算一些實(shí)際情況下的恒濕、恒溫的數(shù)值。

5. 學(xué)生分成小組，討論如何維持一個(gè)恒定的室內(nèi)環(huán)境。通過(guò)探討合理的通風(fēng)、加熱和冷卻方法來(lái)保持一個(gè)穩(wěn)定的室內(nèi)環(huán)境。

6. 小組分別向整個(gè)班級(jí)展示他們的解決方案，并探討其他同學(xué)給出的挑戰(zhàn)或改進(jìn)建議。

7. 教師提出一些關(guān)于恒溫、恒濕和環(huán)境控制的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)加深自己對(duì)此主題的理解。

主題三：生物多樣性

目標(biāo)：

1. 理解生物多樣性的概念；

2. 了解生態(tài)系統(tǒng)的概念；

3. 探討生物多樣性的重要性。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 解釋生物多樣性的概念。生物多樣性指物種數(shù)量和影響特征的種類或多樣性。

2. 探索生態(tài)系統(tǒng)的概念，如原生和人工生態(tài)系統(tǒng)。

3. 探究生物多樣性的重要性，如生態(tài)穩(wěn)定性、物種適應(yīng)性、醫(yī)藥開(kāi)發(fā)等等。

4. 介紹生物多樣性的威脅和保護(hù)方法。

教學(xué)過(guò)程：

1. 教師向?qū)W生解釋生物多樣性的概念。

2. 向?qū)W生介紹生態(tài)系統(tǒng)的概念，科學(xué)家的觀察記錄為學(xué)生提供生態(tài)系統(tǒng)的例子。

3. 了解生物多樣性對(duì)地球和生態(tài)環(huán)境健康的重要性，對(duì)物種的適應(yīng)性、生態(tài)平衡，以及醫(yī)藥產(chǎn)品的研究開(kāi)發(fā)產(chǎn)生影響。

4. 讓學(xué)生參與生物多樣性保護(hù)，了解保護(hù)策略和方法。

5. 探究生物多樣性變化和威脅，了解生物多樣性的社會(huì)影響和安全性問(wèn)題。

6. 教師提出一些關(guān)于生物多樣性及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)加深自己對(duì)此主題的理解。

主題四：水的重要性

目標(biāo)：

1. 探索水的重要性；

2. 了解水資源的問(wèn)題；

3. 探討如何節(jié)約用水。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 介紹水的重要性。讓學(xué)生了解水在地球上和生命中的作用，從而理解水的重要性。

2. 探索水資源的問(wèn)題。讓學(xué)生了解水資源緊缺、供不應(yīng)求的問(wèn)題，并了解如何尋找替代水資源或改良現(xiàn)有水源。

3. 討論如何節(jié)約水。讓學(xué)生了解如何在日常生活中節(jié)約用水，如適時(shí)修補(bǔ)漏水，降低家庭用水量等。

教學(xué)過(guò)程：

1. 教師向?qū)W生介紹用途廣泛的水資源。通過(guò)討論水在地球上的作用，引導(dǎo)學(xué)生理解水的重要性。

2. 強(qiáng)調(diào)水資源的問(wèn)題，包括生產(chǎn)、用水、供水方面的需要。

3. 通過(guò)探究節(jié)約用水的方法，讓學(xué)生理解節(jié)約用水的必要性和可行性。從家庭用水和學(xué)校用水方面思考如何合理地節(jié)約用水。

4. 學(xué)生分成小組，討論制定水節(jié)約計(jì)劃的重要性，如住宅和學(xué)校的水節(jié)約計(jì)劃以及企業(yè)和政府的全球水管理。

5. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并討論如何添加水，以及緩解水資源不足的方法。

6. 教師提出一些關(guān)于水資源及節(jié)約用水的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)加深自己對(duì)此主題的理解。

主題五：電流

目標(biāo)：

1. 了解電流的基本概念；

2. 理解電路的概念；

3. 探究電阻和電壓的概念。

教學(xué)內(nèi)容：

1. 介紹電流的概念和測(cè)量方法。學(xué)習(xí)針對(duì)電流的安全措施，了解電的基本結(jié)構(gòu)。

2. 探索電路的概念，包括開(kāi)關(guān)和控制開(kāi)關(guān)。

3. 教授Ohm定律，闡釋電阻和電壓的概念。通過(guò)使用簡(jiǎn)單的電子元件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解如何測(cè)量電阻和電壓。

教學(xué)過(guò)程：

1. 向?qū)W生介紹如何測(cè)量電流的方法，并著重強(qiáng)調(diào)電流安全的重要性。

2. 圍繞電路的概念，教授開(kāi)關(guān)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何控制開(kāi)關(guān)。

3. 學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、搭建簡(jiǎn)單電路并讓它工作來(lái)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

4. 通過(guò)教授Ohm定律，讓學(xué)生了解電阻和電壓的概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)如何測(cè)量電阻和電壓。

5. 學(xué)生分成小組，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電流特性，并記錄結(jié)果。

6. 教師提出一些關(guān)于電流及電路的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)解答問(wèn)題來(lái)加深自己對(duì)此主題的理解。

教學(xué)總結(jié)：

通過(guò)四個(gè)主題范例的開(kāi)設(shè)，學(xué)生除了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)外，還能夠增強(qiáng)問(wèn)題解決能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)、合作交流和領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展。作為教師，應(yīng)該選擇合適的范例來(lái)解決學(xué)生在課堂上的問(wèn)題，并設(shè)計(jì)出有效的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)各主題的知識(shí)點(diǎn)有深入和全方面的了解。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇6

《形形色色的動(dòng)物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源。

5.意識(shí)到人與自然要和諧相處。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.圖片：各種不同環(huán)境下生活的動(dòng)物。

2.動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1.教師出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。讓學(xué)生分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

2.引導(dǎo)學(xué)生分類。

二、新授

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

2.讓學(xué)生將情況整理后記錄下來(lái)。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

1.查閱資料，填寫下面的表格。

2.搜集資料、圖片。辦一期有趣的動(dòng)物展覽。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領(lǐng)悟漁船上的船員勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

師：看多媒體畫(huà)面(海面上一條漁船里裝滿了魚(yú)，一人說(shuō)回家嘍!)問(wèn)：同學(xué)們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要?dú)w航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書(shū)課題。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出課文寫了一件什么事。

(1)作者是哪國(guó)人叫什么名字?

(2)漁船什么時(shí)候歸航的?說(shuō)明了什么?

(3)漁船歸航時(shí)遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來(lái)嗎?

(4)漁民們是怎樣應(yīng)對(duì)困難的?你領(lǐng)悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會(huì)怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見(jiàn)。重在第四、五題的討論與探究。突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

是啊，人生的舞臺(tái)就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對(duì)困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學(xué)們一定會(huì)成為生活中的勇者與強(qiáng)者。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇8

(1)了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下受力物體和施力物體；

(2) 知道物體間力的作用是相互的；

(3) 知道力的兩種作用效果；

(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過(guò)程。

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理

力的概念以及物體間力的相互性。

演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)驗(yàn)可用投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。

引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，觀察投影儀展示試驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)果：以上實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。

學(xué)生再舉出一些力的作用的例子：運(yùn)動(dòng)員舉重、踢足球、拉車、折樹(shù)枝 ……通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對(duì)物體的作用。學(xué)生明白力的概念。帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。學(xué)生對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。老師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變（動(dòng)到靜、靜到動(dòng)、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問(wèn)：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的例子？形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長(zhǎng)彈簧（伸長(zhǎng)）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)） …… 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變：踢球（靜到動(dòng)）、守門員撲球（動(dòng)到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動(dòng)（慢到快）、打乒乓球（方向改變） ……演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問(wèn)：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生討論分析。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到。學(xué)生對(duì)形變有了進(jìn)一步的理解。利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)：

(1)磁鐵吸引鐵釘；

(2)絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸引紙屑。

請(qǐng)學(xué)生觀察，思考討論。提問(wèn)：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：

以上實(shí)驗(yàn)中兩物體之間都沒(méi)有接觸。老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。

提問(wèn)：你們還能舉出哪些這樣的.例子？學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過(guò)的塑料尺同樣吸引紙屑 ……老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動(dòng)磁鐵，鐵釘運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：鐵釘為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔?，猜測(cè) ( 木板后有磁鐵 )。老師肯定學(xué)生的猜測(cè)，總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時(shí)，必然有物體對(duì)它施加了這個(gè)作用。學(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。讓學(xué)生分析教材圖8－1－1中誰(shuí)是受力物體？誰(shuí)是施力物體？學(xué)生通過(guò)分析，對(duì)施力物體及受力物體有了進(jìn)一步的了解 。老師做實(shí)驗(yàn)：

(1) 彈簧拉鉤碼。

多媒體放映：

(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。

(3) 兩人站在冰上，一人用力推另一人。

帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問(wèn)：誰(shuí)是施力物體？誰(shuí)是受力物體？觀看實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時(shí)自身也被拉長(zhǎng)；小車撞擊橡皮筋時(shí)自身運(yùn)動(dòng)方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時(shí)，鉤碼是受力物體，反之，當(dāng)鉤碼是施力物體時(shí)，彈簧是受力物體。其他也是這樣。老師通過(guò)大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體即是受力物，同時(shí)又是施力物。它們的力是相互的，是成對(duì)出現(xiàn)的。 學(xué)生明白力的作用是相互的概念通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果?！鞍l(fā)展空間”中的練習(xí)

讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的力的作用的現(xiàn)象做一個(gè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時(shí)將自己在課堂學(xué)到的物理知識(shí)在生活中應(yīng)用，增加其對(duì)物理科學(xué)的興趣。

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)探索的過(guò)程。探索是經(jīng)過(guò)某些活動(dòng)完成的，教師的教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)是設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生參與，在參與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，掌握知識(shí)與技能，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方法。本節(jié)可通過(guò)設(shè)計(jì)觀看有關(guān)力的作用的演示實(shí)驗(yàn)、錄像以及學(xué)生自己動(dòng)手的活動(dòng)，提高學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力，在觀察中思考、學(xué)習(xí)。學(xué)生的課堂反應(yīng)積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)輕松活潑，印象深刻，掌握牢固。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇9

知識(shí)與能力：通過(guò)多樣誦讀，理解，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻含義體會(huì)作者的情感讓學(xué)生的心在詩(shī)中

過(guò)程與方法;學(xué)習(xí)詩(shī)歌誦讀技巧，教會(huì)學(xué)生誦讀，賞讀，品讀詩(shī)歌的方法。

在中國(guó)近代文學(xué)有這樣一位人他自稱“東方老憨”，然而熱情洋溢，感情豐富。朱自清稱他為抗戰(zhàn)前的詩(shī)人，他對(duì)《周易》《詩(shī)經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大書(shū)籍進(jìn)行整理與研究，被郭沫若稱為“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”

他在悼念李公樸先生的大會(huì)上拍案而起發(fā)表了的《最后一次演講》，當(dāng)天下午，他被國(guó)民黨特務(wù)暗殺在昆明街頭。他就是聞一多，出示聞一多的簡(jiǎn)介，指生讀，今天我們就走進(jìn)聞一多去欣賞他的詩(shī)歌，感受震天憾地的民族魂。出示《一句話》，齊讀課題.

1范讀課文，讓學(xué)生畫(huà)出生字，注意停頓。

2自由讀文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3交流不理解的詞語(yǔ)。

4指生讀文，思考;課文主要講了什么?

5交流上述問(wèn)題。

過(guò)渡：咱們的中國(guó)這句話在今天說(shuō)起來(lái)感覺(jué)很平常，詩(shī)人為什么要反復(fù)強(qiáng)調(diào)呢?這與作者所處的社會(huì)背景有關(guān)，出示社會(huì)背景，由資料你了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境嗎?在這種情況下，聞一多是怎樣將自己的情感傳遞給大家的呢?自由讀第一小節(jié)，

1自由讀第一小節(jié)，思考，你有什么問(wèn)題?

2交流，在統(tǒng)治壓迫下，人們?cè)趺醋龅哪?師引讀如晴天里的霹靂，爆一聲，咱們的中國(guó)。由這句話你想到什么?指導(dǎo)讀，勞苦大眾懷著怎樣的情感?

過(guò)渡：火山的緘默意味著什么?作者用什么比喻對(duì)中國(guó)崛起充滿信心的?

3自由讀第二小節(jié)，寫寫含義深刻的句子。

4交流：鐵樹(shù)開(kāi)花。對(duì)那些不相信的人怎么做的呢?談?wù)勀愕睦斫猓笇?dǎo)朗讀，

出示開(kāi)國(guó)大典圖，冰雪圖，奧運(yùn)繪圖體會(huì)咱們的中國(guó)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇10

鄂教版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活中常見(jiàn)動(dòng)物的名稱，能用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

2.了解更多的動(dòng)物種類，感受動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

3.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

4.會(huì)查閱書(shū)刊及其它信息源。

5.意識(shí)到人與自然要和諧相處。

2.動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的相關(guān)資料或影片。如保護(hù)色、遷徙、飲食、身體形態(tài)等。

1.教師出示一組動(dòng)物圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物。讓學(xué)生分別談一談這些動(dòng)物的生活習(xí)性，生活環(huán)境等。

1.出示第二組圖片。讓學(xué)生觀察、交流。

…

…

…

…

3.學(xué)生分小組匯報(bào)。

4.學(xué)生閱讀P4小資料。

三、課外及延伸。

3.搜集資料、圖片。辦一期”有趣的動(dòng)物“展覽。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道不同的動(dòng)物吃不同的食物，動(dòng)物要維持生命就要消耗這些食物作為能量。

2.知道動(dòng)物按食性可分為肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。

3.能制定簡(jiǎn)單的調(diào)查計(jì)劃收集證據(jù)。

4.知道將自己的結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

5.尊重證據(jù)，愿意合作與交流。

1.學(xué)生出示”生活中覺(jué)動(dòng)物吃什么"的調(diào)查表。

2.點(diǎn)部分學(xué)生匯報(bào)。

3.教師在黑板上板書(shū)記錄學(xué)生匯報(bào)的情況。

4.學(xué)生看黑板，分小組交流。按食性可以把動(dòng)物分為哪幾類?

5.學(xué)生匯報(bào)分類情況。

6.教師小結(jié)：

7.學(xué)生分小組交流。貓、狗、雞、兔四種動(dòng)物平時(shí)吃些什么食物。將結(jié)果記錄在課本P6頁(yè)。

8.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

9.課后及延伸。

你知道哪些肉食動(dòng)物、草食動(dòng)物和雜食動(dòng)物，把它們填寫在下表中。

2.通過(guò)觀察，了解貓、狗和蝸牛等動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

3.能想辦法解決在觀察活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。

4.能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程的結(jié)果。

5.想知道，愛(ài)提問(wèn)，愿意合作與交流。

教學(xué)過(guò)程：

1.放課件，讓學(xué)生觀察，里面的各種動(dòng)物是怎樣運(yùn)動(dòng)的。

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.實(shí)物觀察。

(1)將教師準(zhǔn)備的活物放在講臺(tái)前讓學(xué)生觀察。

(2)學(xué)生交流并記錄。

(3)學(xué)生匯報(bào)。

4.學(xué)生分小組觀察。

(1)學(xué)生分小組觀察蝸?；蛭浵?。

(2)邊觀察邊記錄。

收集各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的資料并觀察你所看到的動(dòng)物怎樣在運(yùn)動(dòng)。

學(xué)生已經(jīng)掌握了用種子、莖來(lái)繁殖植物的技術(shù)，但是對(duì)于根的繁殖技術(shù)還沒(méi)有接觸過(guò)。關(guān)于資料的收集方法，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常用到，也能熟練地運(yùn)用各種技術(shù)手段完成任務(wù)。通過(guò)該部分的活動(dòng)，再次強(qiáng)化學(xué)生的資料收集能力，并引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中靈活運(yùn)用資料收集的方法。學(xué)生將通過(guò)資料的收集，進(jìn)一步了解一些利用根來(lái)繁殖的基本技術(shù)，為后期的實(shí)踐累計(jì)理論知識(shí)。

2、整理資料。

學(xué)生收集到的資料是非常廣泛的，包含的內(nèi)容眾多。在資料收集完畢后，必須要對(duì)資料進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼砗蜌w類。通過(guò)該活動(dòng)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的資料分析能力，幫助學(xué)生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本過(guò)程、繁殖的效果幾個(gè)基本板塊。使學(xué)生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步驟，為繁殖的成功奠定理論基礎(chǔ)。分析方式可以參考下面表格：

需要注意的是，小組內(nèi)所收集的種類較多，需組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行細(xì)致的統(tǒng)計(jì)和分析，以小組為的單位完成統(tǒng)計(jì)分析記載。

3、把收集的資料和同學(xué)們交流。

每個(gè)小組都收集到了大量的信息，組織學(xué)生將整理好的資料進(jìn)行交流，能引導(dǎo)學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)用根繁殖植物。資料的交流過(guò)程，可以組織學(xué)生以小組為單位對(duì)自己收集整理的資料進(jìn)行講解，并引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)其資料進(jìn)行評(píng)價(jià)、提問(wèn)、質(zhì)疑，形成濃厚的交流氣氛，培養(yǎng)善于交流的能力。

4、實(shí)驗(yàn)并完成記載。

該部分的主要任務(wù)是組織學(xué)生將收集到的資料用于實(shí)踐，完成從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資料收集和整理對(duì)于實(shí)踐的重要作用。在進(jìn)行操作之前，應(yīng)該提示學(xué)生要根據(jù)本地的實(shí)際情況來(lái)選擇用于實(shí)驗(yàn)的植物品種，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資料的運(yùn)用必須根據(jù)實(shí)際情況來(lái)決定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一種容易用根來(lái)繁殖的植物，且對(duì)生長(zhǎng)條件要求低，是一種非常好的試驗(yàn)對(duì)象。在完成繁殖的過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行記載，要求內(nèi)容盡可能詳細(xì)。該記載應(yīng)該包括三部分：(1)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程；(2)根塊的發(fā)育情況；(3)移栽后的生長(zhǎng)情況及活動(dòng)總結(jié)。

1.認(rèn)識(shí)苗圃中的幾種常見(jiàn)植物。

2.能根據(jù)對(duì)苗圃中植物的觀察，提出植物繁殖方面的問(wèn)題。

3.能在教師的引導(dǎo)下，逐步制定、明確科學(xué)調(diào)查的各步驟并組織實(shí)施。

1.教師準(zhǔn)備：聯(lián)系苗圃，做好參觀的組織工作；繪制班級(jí)分工表；實(shí)物展示臺(tái)。

帶學(xué)生去觀察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少種不同的植物的苗?

二、相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材插圖，認(rèn)識(shí)柏樹(shù)苗、枇杷苗、楊樹(shù)苗和月季苗。

這么多的植物幼苗是怎樣繁殖出來(lái)的呢?

五、師提問(wèn)：怎樣才能知道以上的說(shuō)法是正確的呢(進(jìn)行科學(xué)調(diào)查活動(dòng))

該課時(shí)的重點(diǎn)集中在資料收集后的整理和總結(jié)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的表述能力和自我展示能力。

1.小組匯報(bào)各自調(diào)查情況。

提出問(wèn)題：各個(gè)小組調(diào)查的結(jié)果是什么?指導(dǎo)各小組依次上臺(tái)，在實(shí)物展示臺(tái)上展示調(diào)查記錄。各小組匯報(bào)完畢以后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結(jié)并匯報(bào)。

2.其它相關(guān)資料匯報(bào)。

提出問(wèn)題：在查閱資料的過(guò)程中，有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)或者疑惑的地方?學(xué)生討論后提出。學(xué)生在查閱了大量的資料后必然會(huì)有一些新的發(fā)現(xiàn)和疑惑，要求學(xué)生提出來(lái)，即為后期教學(xué)提供素材，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)總結(jié)：植物的繁殖方式是多種多樣的，在今后的學(xué)習(xí)中，我們將陸續(xù)接觸一些植物的繁殖方式和移栽方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道用莖繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。

2、掌握用扦插、靠接來(lái)繁殖植物的方法。

3、能熟練運(yùn)用工具完成扦插、靠接中各個(gè)步驟。

4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的扦插切面對(duì)比實(shí)驗(yàn)，知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)中唯一能改變的條件切面的形狀不同。

5、能對(duì)不同切面的莖的生長(zhǎng)狀況進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能與實(shí)際結(jié)果相比較。

6、能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察記錄，并知道在觀察的過(guò)程中盡可能不干擾植物的生長(zhǎng)。

2、分組材料：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培養(yǎng)槽、塑料膜、毛桃樹(shù)、良種桃樹(shù)。

1、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁殖出來(lái)的，那么，月季能用莖繁殖嗎?

2、這節(jié)課，我們就動(dòng)手試試嗎！

1、分別截取兩段月季當(dāng)年生的莖，將一段莖的下端剪成平面，一段莖的下端剪成斜面，并將它們編號(hào)。

2、取土質(zhì)一樣的兩個(gè)花盆，并將截取的莖分別插下去，有興趣的可以猜猜哪根莖會(huì)生長(zhǎng)得更好?

3、指導(dǎo)學(xué)生觀察莖的生長(zhǎng)情況并做好記錄。

4、設(shè)立獎(jiǎng)品，根據(jù)三天后月季的生長(zhǎng)情況，為猜中者發(fā)獎(jiǎng)。

三、師講述并板書(shū)：

像上面實(shí)驗(yàn)中這樣直接把植物的莖插入土壤中進(jìn)行繁殖的方法，叫做扦插

四、讓學(xué)生說(shuō)還有哪些植物是用扦插的方法進(jìn)行莖繁殖的?

1、點(diǎn)名說(shuō)什么是扦插?

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案優(yōu)選

老師每一堂上一般都需要一份教案課件，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教師需要不斷優(yōu)化教案追求卓越，教案教案會(huì)包含哪些部分？我們?yōu)槟貏e挑選的“五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案”一定能夠讓您驚喜連連，為便于日后回顧請(qǐng)務(wù)必收藏此文！

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇1

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

主題：物質(zhì)的變化

一、教材分析

根據(jù)五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教材，本主題涉及到物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及各種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化規(guī)律。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和思考，了解物質(zhì)的溶解、熔化、沸騰、凝固等物理性質(zhì)，以及酸和堿的性質(zhì)、金屬和非金屬的性質(zhì)等。通過(guò)實(shí)例介紹物質(zhì)的化學(xué)變化，如金屬生銹、食物變質(zhì)以及火山爆發(fā)等。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與能力：了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，能夠正確使用科學(xué)名詞描述物質(zhì)的變化過(guò)程；能通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，掌握常見(jiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2. 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考的能力，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究精神。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)，尊重事物的多樣性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察和探究，使學(xué)生能夠正確理解和描述物質(zhì)的變化過(guò)程，掌握物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)和思考能力，使他們能夠通過(guò)實(shí)例分辨物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化。

四、教學(xué)過(guò)程

1. 導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)呈現(xiàn)一些物質(zhì)的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

（板書(shū)）物質(zhì)的變化是如何發(fā)生的？有哪些種類的變化？

2. 學(xué)習(xí)探究

（1）實(shí)驗(yàn)一：物質(zhì)的熔化和凝固

目的：觀察物質(zhì)熔化和凝固的過(guò)程，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)步驟：學(xué)生觀察老師在火上加熱冰塊，觀察冰塊逐漸變成水的過(guò)程，然后再將水放在冰箱中冷卻，觀察水逐漸變?yōu)楸倪^(guò)程。

實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)：學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)熔化和凝固的特點(diǎn)。

（2）實(shí)驗(yàn)二：物質(zhì)的溶解

目的：觀察物質(zhì)的溶解過(guò)程，了解物質(zhì)的物理性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：紅色食用色素、清水、透明杯子；實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生將紅色食用色素加入杯子中，觀察色素的溶解過(guò)程。

實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)：學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)溶解的特點(diǎn)。

（3）實(shí)驗(yàn)三：物質(zhì)的化學(xué)變化

目的：觀察物質(zhì)的化學(xué)變化過(guò)程，了解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備：小鐵釘、鹽水、醋、觀察容器；實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生將鐵釘浸泡在醋中，觀察鐵釘?shù)淖兓?/p>

實(shí)驗(yàn)記錄：學(xué)生根據(jù)觀察結(jié)果記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變化。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與總結(jié)：學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)化學(xué)變化的特點(diǎn)。

3. 拓展練習(xí)

（1）結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生分辨以下變化屬于物理變化還是化學(xué)變化。

（2）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

4. 歸納總結(jié)

（1）學(xué)生歸納總結(jié)物質(zhì)的物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)。

（2）學(xué)生完成試卷練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本主題的理解程度。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了更深入的認(rèn)識(shí)，并能正確使用科學(xué)名詞描述物質(zhì)的變化過(guò)程。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，培養(yǎng)了觀察、實(shí)驗(yàn)和思考的能力，提高了科學(xué)探究的興趣和環(huán)保意識(shí)。

六、作業(yè)布置

布置相關(guān)練習(xí)題，并要求學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行觀察和思考。

七、課后反思

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)物質(zhì)的變化有了初步的了解，但個(gè)別學(xué)生理解和歸納總結(jié)能力較弱，需要在后續(xù)課堂中加大練習(xí)和鞏固的機(jī)會(huì)，以提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，本節(jié)課還比較重視實(shí)驗(yàn)操作，需要注意學(xué)生的安全與實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備，確保教學(xué)過(guò)程的安全性和有效性。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇2

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

主題一：植物的生命歷程

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，了解根、莖、葉、花的結(jié)構(gòu)與功能。

2.認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類的重要作用。

3.能夠描述植物的生活史，理解植物的生命過(guò)程。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.植物生長(zhǎng)的條件、生長(zhǎng)方式及其調(diào)控，

2.植物的根、莖、葉、花的結(jié)構(gòu)與功能

3.植物的生活史。

三、教學(xué)方法：探究式、討論式、實(shí)踐性教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課：植物生長(zhǎng)的條件

1. 導(dǎo)入：通過(guò)觀察植物的圖片，究竟什么是植物？我們對(duì)植物有哪些認(rèn)識(shí)？

2. 植物的生長(zhǎng)條件：光、水、氣、土壤的重要性，為什么？

3. 植物的生長(zhǎng)方式及其調(diào)控：聽(tīng)取教師講解，結(jié)合生動(dòng)圖片進(jìn)行了解和探究。

第二課：植物的結(jié)構(gòu)

1. 導(dǎo)入：早晨在公園里聽(tīng)到了這樣的一句話：好大的樹(shù)啊！我們發(fā)現(xiàn)，這里的“樹(shù)”只是形象的描述，并沒(méi)有讀出這個(gè)樹(shù)長(zhǎng)什么樣子，那么我們現(xiàn)在要開(kāi)始介紹植物的結(jié)構(gòu)啦！

2. 植物根的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；耐冬性的植物——土豆的神奇之處。

3. 植物莖的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；談?wù)撝参铩蟀撞耍灿兄诒Ｗo(hù)地球哦。

4. 植物的葉子結(jié)構(gòu)、功能及重要性；葉面積和光合作用之間的關(guān)系。

第三課：植物的花

1. 導(dǎo)入：早春時(shí)節(jié)，園林中開(kāi)花過(guò)多，我們會(huì)對(duì)花有很深的情感體驗(yàn)。那么，植物為什么要開(kāi)花？花的結(jié)構(gòu)都有哪些？

2. 植物的花的結(jié)構(gòu)、功能及重要性；高投入低產(chǎn)的植物——玉米的花粉傳遞和受精與收獲的關(guān)系。

第四課：植物的生活史

1. 導(dǎo)入：一個(gè)種子，育出一顆小小的植物，然后經(jīng)過(guò)不斷生長(zhǎng)，直至最后要開(kāi)花結(jié)果，那植物生命的終結(jié)是怎么樣的呢？

2. 生命周期：進(jìn)行生動(dòng)的講解，同時(shí)也結(jié)合百科課件展示。

3. 實(shí)踐環(huán)節(jié)：老師帶著大家一起種植植物，觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，搭建觀察館。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)過(guò)程中重視調(diào)控評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)等多角度評(píng)價(jià)方式。思維導(dǎo)圖、模型等多種形式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

主題二：人類健康

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)人類生命體征的測(cè)量和向醫(yī)生反映。

2、了解人類常見(jiàn)疾病的危害，掌握健康的生活方式。

3、學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人，提高自我保護(hù)及救護(hù)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、人類五官的基本結(jié)構(gòu)及其功能。

2、人類主要生命體征的測(cè)量及其意義。

3、常見(jiàn)的疾病及其防治方法。

三、教學(xué)方法：探究式、討論式、體驗(yàn)式教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課：五官結(jié)構(gòu)及其功能

1、導(dǎo)入：詢問(wèn)學(xué)生們：我們能看到和觸摸到哪些東西？告訴學(xué)生五官的重要性。

2、五官的結(jié)構(gòu)及其功能：眼、耳、鼻、口、手（觸覺(jué)器官）分別的結(jié)構(gòu)和作用，觀察派對(duì)游戲—“認(rèn)識(shí)五官”。

3、學(xué)生觀察、處理五官的功能和相應(yīng)的知覺(jué)，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)。

第二課：生命體征的測(cè)量及其意義

1、導(dǎo)入：觀察人類常見(jiàn)疾病的癥狀和危害。

2、生命體征：體溫、心跳、呼吸、血壓的常見(jiàn)測(cè)量方法及其意義。

3、在保健箱（包括通常的藥品、繃帶、酒精、棉花、片劑、水杯等）找到測(cè)量生命體征的合適工具，并演示測(cè)量技巧。

4、對(duì)常見(jiàn)疾病癥狀進(jìn)行類比，讓學(xué)生自己測(cè)量各種生命體征。

第三課：促進(jìn)健康的生活方式

1、導(dǎo)入：健康的生活方式對(duì)人類健康的重要性。

2、健康的生活方式：均衡的飲食、充足的睡眠、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生、健康的心態(tài)等的重要性。

3、常見(jiàn)疾病的危害及其防治方法。

4、探討保護(hù)自己和他人的方法，如心肺復(fù)蘇等。

第四課：身體疼痛的處理

1、導(dǎo)入：身體疼痛在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ?jiàn)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何處理？

2、身體疼痛的類型：按摩、散步、放松等普遍的疼痛治療技術(shù)。

3、定期總結(jié)處理身體疼痛的有利方法。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：多角度評(píng)價(jià)方式，學(xué)生能夠獨(dú)立處理小組任務(wù)。個(gè)人書(shū)面或口頭反饋，評(píng)價(jià)思維、行動(dòng)及情感方面的成就，并注意學(xué)生的情緒、態(tài)度和行為表現(xiàn)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇3

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)教案

主題：物種和它們的生活環(huán)境

范文：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 了解不同的物種和它們的特征；

2. 了解物種的生活環(huán)境對(duì)其生存和繁衍的影響；

3. 通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>

4. 培養(yǎng)學(xué)生的保護(hù)環(huán)境和珍惜生命的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1. 物種的分類和特征；

2. 物種的生活環(huán)境。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 物種的分類和生活環(huán)境的關(guān)系；

2. 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程：

1. 導(dǎo)入（5分鐘）

教師可以通過(guò)一段動(dòng)畫(huà)視頻或圖片展示，引起學(xué)生對(duì)不同物種的興趣。例如，展示深海生物、沙漠動(dòng)物等特殊環(huán)境中的物種，引導(dǎo)學(xué)生思考它們是如何適應(yīng)并生活在這些特殊環(huán)境中的。

2. 探究物種的分類和特征（15分鐘）

教師將學(xué)生分成小組，每組分配一種動(dòng)植物樣本。學(xué)生觀察樣本并記錄他們所觀察到的特征，通過(guò)討論和交流，共同探究不同物種的分類和特征。

3. 研究物種的生活環(huán)境（25分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察和圖表分析，了解不同物種的生活環(huán)境和其特征之間的關(guān)系。例如，可以觀察并記錄城市與鄉(xiāng)村的不同物種分布情況，讓學(xué)生分析這種分布是否受到環(huán)境因素的影響。

4. 實(shí)驗(yàn)：環(huán)境對(duì)物種的影響（30分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)境對(duì)物種生存和繁衍的影響。例如，可以選擇一種植物，分別放置在室內(nèi)、陽(yáng)臺(tái)和花園等不同環(huán)境下，觀察其生長(zhǎng)情況，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行討論和總結(jié)。

5. 提升：保護(hù)環(huán)境和珍惜生命（20分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論保護(hù)環(huán)境和珍惜生命的重要性，如何通過(guò)自己的行動(dòng)保護(hù)物種和生態(tài)系統(tǒng)。

6. 作業(yè)布置（5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一種動(dòng)植物，調(diào)查其生活環(huán)境和分類特征，并撰寫一篇小論文。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

物種和它們的生活環(huán)境

- 物種的分類和特征

- 物種的生活環(huán)境對(duì)其生存和繁衍的影響

六、教學(xué)反思：

通過(guò)這堂課的設(shè)計(jì)，學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和討論中積極參與，培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)思維能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，學(xué)生也更加關(guān)注和珍惜自然環(huán)境，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境和珍惜生命的意識(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇4

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

1、木板1快、圖釘5個(gè)、長(zhǎng)短不同的鐵片(每組各一份)

2、發(fā)展幼兒的分析、概括的能力。

3、讓學(xué)生回家自己設(shè)計(jì)一個(gè)手工制作小玩具，通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作，展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

4、Step2.探究手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作

5、培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)及愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

6、怎樣招待朋友？

7、我們看了圖片,了解了借助工具可以省力,有的同學(xué)可能不大相信,是嗎?下面我們就做一個(gè)小游戲.每組桌面上都擺放著一塊木板,上面釘著5個(gè)圖釘,請(qǐng)每組的同學(xué)各自采用不同的方法選用不同的工具拔下一個(gè)圖釘,看一看誰(shuí)先把圖釘拔下來(lái),然后把自己的感受與本組其他同學(xué)交流.注意體驗(yàn)用力感受,還要注意不要被圖釘扎了手喲.

8、了解動(dòng)物的家

9、"孩子們，你們跳得真好，到底是長(zhǎng)大了，你們幫媽媽種蘑菇好嗎?跳過(guò)去把蘑菇種到地里，然后直線跑回來(lái)。"(幼兒拿一個(gè)蘑菇，一個(gè)接一個(gè)跳著去種蘑菇。每次只能種一個(gè)蘑菇)

10、"我們種的蘑菇口渴了，請(qǐng)小兔子幫媽媽去給蘑菇澆水好嗎?幼兒一個(gè)接一個(gè)跳著去蘑菇地澆水，然后直線跑回來(lái)。

11、能從生活實(shí)際中找到使用簡(jiǎn)單機(jī)械方便、省力的現(xiàn)象.

12、游戲：動(dòng)物找家

13、出示圖片引出課題，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

14、游戲玩法：

15、教學(xué)重點(diǎn)：

16、三、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

17、動(dòng)物的家背景圖。

18、①種蘑菇

19、教學(xué)難點(diǎn)：

20、對(duì)露水有一定的認(rèn)識(shí)。

21、孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5的組合和分解，孩子們對(duì)知識(shí)的掌握相對(duì)能容易--些，再通過(guò)故事和游戲的形式，.讓孩子們能自主動(dòng)手動(dòng)腦去解決問(wèn)題，能很好的培養(yǎng)孩子的思維能力。

22、如何將手的運(yùn)動(dòng)與科學(xué)領(lǐng)域中的實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)。

23、教學(xué)準(zhǔn)備：

24、(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣跳的?(請(qǐng)?zhí)暮玫挠變菏痉?講解動(dòng)作要領(lǐng)：兩腳并攏在直線兩側(cè)向前跳，前腳掌輕輕落地。跳時(shí)身體不轉(zhuǎn)動(dòng)。

25、教師小結(jié)：每一樣蔬菜有不同的營(yíng)養(yǎng)，如：多吃胡蘿卜對(duì)我們的眼睛有好處；多吃菠菜、芹菜能補(bǔ)血；多吃大蒜能消滅身體里的細(xì)菌；多吃青菜、白菜、包菜能幫助消化。多吃蔬菜有那么多的好處，你們

26、小兔圖片。

27、給動(dòng)物找家

28、三、結(jié)束活動(dòng)

29、四、教學(xué)過(guò)程：

30、今天我們班來(lái)了一位動(dòng)物朋友，我們和它打個(gè)招呼。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

31、音樂(lè)游戲磁帶；

32、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

33、游戲目標(biāo)：

34、教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)使用簡(jiǎn)單機(jī)械會(huì)提高工作效率.

35、洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水、裝有溫水的容器、有標(biāo)記吸管若干、紙巾、濕巾若干。

36、知道不挑食的孩子身體好，喜歡吃蔬菜。

37、Step3.探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)

38、理解故事中的小兔從不愛(ài)吃蔬菜到樣樣蔬菜都愛(ài)吃的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

39、了解手的構(gòu)造和功能。

40、如果不吃蔬菜身體會(huì)怎樣？

41、指導(dǎo)學(xué)生看圖：人們?cè)诓煌瑫r(shí)期搬運(yùn)重物的方法有什么不同?

42、既然我沒(méi)已經(jīng)體驗(yàn)到使用工具可以省力,下面,就請(qǐng)同學(xué)根據(jù)你自己已有的經(jīng)驗(yàn)用你的聰明的小腦瓜來(lái)想出巧妙的辦法完成圖中提供的任務(wù)吧!

43、本次科學(xué)小游戲適合各年齡幼兒心理特點(diǎn)，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)幼兒好奇心和求知欲，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力?；顒?dòng)過(guò)程中，針對(duì)能力不同的幼兒提出不同的問(wèn)題，因材施教，引導(dǎo)幼兒逐步探索其中的奧秘，自然而然地學(xué)習(xí)科學(xué)、從而促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

44、設(shè)計(jì)意圖

45、音樂(lè)律動(dòng)“吹泡泡”

46、活動(dòng)反思：

47、【活動(dòng)重點(diǎn)】幼兒要連續(xù)左右跳。

48、如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

49、通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入和小組合作，讓學(xué)生更加活躍地參與課堂，提高了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

50、Step1.導(dǎo)入新課

51、科學(xué)領(lǐng)域中手的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

52、小兔練本領(lǐng)。

53、一、開(kāi)始部分

54、【活動(dòng)難點(diǎn)】跳時(shí)身體不轉(zhuǎn)動(dòng)，雙腳落地要輕，雙腳盡量向斜前方跳。

55、②師：動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀冊(cè)撊绾螌?duì)待動(dòng)物？

56、【活動(dòng)目標(biāo)】

57、各種動(dòng)物卡片；

58、怎樣才能省力

59、用不同形狀工具吹泡泡，泡泡都是圓形的。

60、(1)老師啟發(fā)全體幼兒自由練習(xí)雙腳在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

61、兔子胸飾和"蘑菇"每人一個(gè)。

62、手的構(gòu)造和功能。

63、（二）探究體驗(yàn)：

64、總體設(shè)計(jì)思路:設(shè)計(jì)4個(gè)小動(dòng)物→復(fù)習(xí)4的組合→引出小貓分魚(yú)故事→小魚(yú)排列講解5的組合→小貓分魚(yú)故事講解5的分解→回顧故事加強(qiáng)理解→做游戲完成練習(xí)→延伸知識(shí)。

65、生活中使用簡(jiǎn)單機(jī)械的例子.

66、本課通過(guò)手的構(gòu)造和功能、手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作、手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)手有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

67、三、吹呀、吹泡泡

68、二、基本部分

69、故事磁帶，相關(guān)掛圖。

70、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

71、手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作。

72、通過(guò)手的運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域中的一些實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用。

73、蔬菜若干（蘿卜、青菜、蘑菇等）。

74、幼兒情況分析

75、師：動(dòng)物有家嗎？它們的家在哪里呢？

76、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

77、(2)今天天氣真正好，小兔子們起得早，伸手臂伸手臂，彎彎腰腰彎彎腰腰，踢踢腿踢踢腿，扭扭屁股跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)膝蓋跳一跳，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腳跳一跳。

78、Step4.總結(jié)歸納

79、發(fā)展幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心激發(fā)探究興趣。

80、本節(jié)活動(dòng)為大班科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在孩子們學(xué)習(xí)了4的組合和分解的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行的，本節(jié)課主要讓孩子們學(xué)會(huì)5的組合和分解，并能用-定的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

81、教師通過(guò)展示手的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解手的基本動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)方式，并通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自己動(dòng)手體驗(yàn)和探究手的運(yùn)動(dòng)和動(dòng)作。

82、教師通過(guò)總結(jié)歸納，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱情。

83、一、教學(xué)目標(biāo)：

84、一、故事《小熊吹泡泡》

85、模型或圖片展示手的構(gòu)造和功能。

86、（一）導(dǎo)入：

87、第一，營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。要想讓大腦更加高效的運(yùn)轉(zhuǎn)，首先要對(duì)大腦進(jìn)行物質(zhì)上的營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。

88、(在以上的環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，集中糾正。強(qiáng)化正確的動(dòng)作。)

89、您好，教學(xué)目標(biāo)：

90、游戲--種蘑菇

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

91、想出幫助小熊的辦法。

92、（2）交流感受.

93、能設(shè)計(jì)并說(shuō)明用簡(jiǎn)單工具是如何方便、省力的.

94、二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

95、你們?cè)敢鈦?lái)招待小兔嗎？教師拿出任意一種蔬菜，老師和幼兒一起說(shuō)：我給你吃XX。小兔表演什么菜都不愛(ài)吃。

96、小結(jié)：無(wú)論什么形狀的工具吹出來(lái)的泡泡都是圓的。

97、明確：使用工具可以省力.

98、教師通過(guò)展示手的模型或圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)手的構(gòu)造和功能，如手指、手掌、手腕等部分。并通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

99、"我們種的蘑菇都長(zhǎng)大了，你們幫媽媽去把蘑菇拔回來(lái)好嗎?幼兒一個(gè)接一個(gè)跳著去"拔蘑菇"(拿一個(gè)蘑菇)，然后直線跑回來(lái)。

100、初步培養(yǎng)幼兒體育活動(dòng)的興趣。

101、②給蘑菇澆水

102、掌握手的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)。

103、三、活動(dòng)過(guò)程：

104、本微課通過(guò)創(chuàng)設(shè)講故事教學(xué)情境，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)組合和分解的方法及規(guī)律，然后通過(guò)角色扮演的游戲方式達(dá)到實(shí)踐練習(xí)強(qiáng)化的效果。

105、Step5.課堂作業(yè)

106、"兔寶寶們，來(lái)跟兔媽媽一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧!"

107、教學(xué)反思：

108、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已往的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流討論，進(jìn)一步豐富幼兒的知識(shí)，并激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

109、教學(xué)內(nèi)容分析

110、慶豐收--"小兔子"一起把蘑菇放到筐里。我的兔寶貝真了不起，不但學(xué)會(huì)了新本領(lǐng)，還幫媽媽干了許多活。兔媽媽好高興啊!

111、一、活動(dòng)目標(biāo)：

112、明確：在遠(yuǎn)古時(shí)期,人們只用人的肢體搬運(yùn)重物,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人類在勞動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)：使用工具可以省力.到了現(xiàn)代社會(huì),人們把簡(jiǎn)單機(jī)械組合起來(lái),制造出現(xiàn)代化的大機(jī)械來(lái)搬運(yùn)重物.人們真是越來(lái)越聰明!

113、出示工具：正方形、三角形、長(zhǎng)方形、心形、花形等工具，用各種不同形狀工具吹泡泡、探索泡泡形狀。

114、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。

115、活動(dòng)意圖：

116、同學(xué)們,在生活中經(jīng)常會(huì)遇到許多像搬運(yùn)東西之類的工作,在這些工作中會(huì)采用不同的方法,來(lái)完成這些工作,比如課本給我們提供的各個(gè)時(shí)期人們從事的勞動(dòng)場(chǎng)面圖片中,他們?cè)谟貌煌姆椒ò徇\(yùn)石頭,這些方法有什么不同呢?

117、（一）導(dǎo)入活動(dòng)：招待小客人

118、用不同工具吹泡泡?

119、問(wèn)題導(dǎo)入：手是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫钠鞴僦唬銈兡苷f(shuō)出手的構(gòu)造和功能嗎？

120、幼兒自由討論，回答。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

121、通過(guò)"小兔種蘑菇"的游戲發(fā)展幼兒的彈跳能力及靈活性。

122、引導(dǎo)幼兒嘗試在直線兩側(cè)左右行進(jìn)跳。

123、本次活動(dòng)旨在練習(xí)幼兒的雙腳跳、鉆、爬、跨躍的動(dòng)作技能，主要是鍛煉幼兒的平衡能力。由于幼兒的動(dòng)作發(fā)展存在很大的個(gè)體差異，因此游戲進(jìn)行中，有一部分幼兒會(huì)因動(dòng)作慢而對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行造成影響。因此，在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中教師應(yīng)恰當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

124、(1)戴好兔子胸飾進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

125、教師通過(guò)展示手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用，如手術(shù)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物實(shí)驗(yàn)等。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)。

126、讓幼兒認(rèn)識(shí)動(dòng)物的家。

127、①師：除了這些動(dòng)物，小朋友還認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物，它們的家在哪里？

128、第三，保持充足的休息。大腦的使用，可以促使我們開(kāi)發(fā)智力和智慧。但是，也要合理有度，否則就會(huì)造成用腦過(guò)度，

129、設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒實(shí)際、動(dòng)畫(huà)演示、角色扮演活動(dòng)、電影特效、音樂(lè)等多媒體手段，把教育跟娛樂(lè)融合為一體，使幼兒在娛樂(lè)中受到教育。

130、放松活動(dòng)--"今天兔寶寶太辛苦了，坐下蹬蹬小腿，互相捶捶背吧!(反復(fù)做以達(dá)到放松雙腿的目的。)

131、（2）中班健康課教案《我愛(ài)吃蘑菇》含反思

132、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

133、玩法：設(shè)置游戲場(chǎng)景。一名幼兒扮演獵人，其他幼兒貼胸飾扮演各種動(dòng)物，音樂(lè)響起，幼兒隨著音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，獵人來(lái)時(shí)（音樂(lè)停），“動(dòng)物”趕緊跑回自己的家。

134、我們班里有這么多的蔬菜我們就給小兔子吃點(diǎn)蔬菜好嗎？

135、與同學(xué)交流在實(shí)際生活中使用簡(jiǎn)單機(jī)械方便、省力的方法.

136、二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

137、PPT課件。

138、中班體育游戲教案《小兔種蘑菇》含反思

139、【活動(dòng)過(guò)程】

140、四、結(jié)束游戲

141、（學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)一些生活現(xiàn)象有所了解,并掌握了一些經(jīng)驗(yàn),但是這些現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只停留在表面想象的認(rèn)識(shí),還沒(méi)有上升到科學(xué)的思想上來(lái).從生活中來(lái),將學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在課堂上將理論與實(shí)際結(jié)合,使學(xué)生對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行科學(xué)合理的細(xì)化,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),從而更有效地將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活.）

142、通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)手在科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更加直觀地感受到手在科學(xué)領(lǐng)域中的重要作用。

143、教學(xué)過(guò)程：

144、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴一起游戲。

145、在水里加洗衣粉、洗潔精、洗手液、洗發(fā)水或者肥皂，這樣就做好了。

146、二、制作泡泡水

147、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。

148、裝蘑菇的筐。

149、實(shí)驗(yàn)器材和材料。

150、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)與同伴一起游戲的快樂(lè)。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

151、材料準(zhǔn)備：

152、今天媽媽要請(qǐng)小兔幫忙做點(diǎn)事情，你們?cè)敢鈫?但是你們必須先要練好本領(lǐng)，(教案.出自：快思.教案網(wǎng))才能完成任務(wù)。你們看，媽媽給你們帶來(lái)了什么?(蘑菇)媽媽要請(qǐng)你們幫我去種蘑菇，看!你們看到那片蘑菇地了嘛?可是我們要怎么過(guò)去呢?(雙腳在小溪兩側(cè)左右連續(xù)向前跳)大家來(lái)跳一跳吧!

153、場(chǎng)景布置。

154、我個(gè)人認(rèn)為小手小手動(dòng)起來(lái)科學(xué)領(lǐng)域教案設(shè)計(jì)符合孩子的身心認(rèn)知規(guī)律、要通過(guò)做中學(xué)、學(xué)中做、激發(fā)孩子的探索欲望、培養(yǎng)孩子從小就愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

155、③拔蘑菇

156、它為什么不愛(ài)吃？

157、(3)幼兒再次進(jìn)行練習(xí)。學(xué)習(xí)正確的跳法。教師重點(diǎn)提示幼兒要連續(xù)左右跳，身體不轉(zhuǎn)動(dòng)。

158、第二，堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。我們的身體是一個(gè)非常重要的硬件，身體健康主要包括兩個(gè)方面的意思，一是身體硬件很好，包括身體沒(méi)有各種疾病的困擾，沒(méi)有亞健康狀態(tài)。第二是心理上沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題。只要這樣，我們的大腦才會(huì)更加健康的、高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。

159、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

160、激趣導(dǎo)入

161、（1）學(xué)生分組活動(dòng)：拔圖釘比賽.

162、【活動(dòng)準(zhǔn)備】

163、結(jié)束活動(dòng)：教師小結(jié)，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇5

五年級(jí)下冊(cè)點(diǎn)

日積月累

(一)《浪淘沙》唐劉禹錫九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗摇?/p>

(二)_行健，君子以自強(qiáng)不息。《周易》

_志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲?！秱骷覍殹?/p>

_等閑，白了少年頭，空悲切！《滿江紅》

_年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞?/p>

_曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

_積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！盾髯印?/p>

(三)地滿紅花紅滿地

天連碧水碧連天(回文聯(lián))

一夜五更，半夜二更有半三秋九月，中秋八月之中(數(shù)字聯(lián))

翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝(疊字聯(lián))

樓外青山，山外白云，云飛天外池邊綠樹(shù)，樹(shù)邊紅雨，雨落溪邊(頂針聯(lián))

(四)關(guān)于磨礪意志、艱苦奮斗、盡職盡責(zé)、不怕困難的。

精衛(wèi)填海愚公移山含辛茹苦任勞任怨艱苦卓絕百折不撓千里迢迢肝膽相照

風(fēng)雨無(wú)阻堅(jiān)貞不屈赤膽忠心全心全意鞠躬盡瘁扶危濟(jì)困赴湯蹈火沖鋒陷陣程門立雪

(五)_關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義——生死之交

_明借東風(fēng)——巧用天時(shí)

_公赴會(huì)——單刀直入

_庶(shù)進(jìn)曹營(yíng)——一言不發(fā)

_山泊的軍師——無(wú)(吳)

_猴子的臉——說(shuō)變就變

(七)關(guān)于描寫人物外貌、神態(tài)、行動(dòng)、說(shuō)話情態(tài)的詞語(yǔ)

文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯神采奕奕滿面春風(fēng)垂頭喪氣目瞪口呆

健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)重心長(zhǎng)

(八)你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值?！?德國(guó))歌德

讓預(yù)言的號(hào)角奏鳴！哦，西風(fēng)啊，如果冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？——(英國(guó))雪萊

果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默獻(xiàn)身的陰影里做葉的事業(yè)吧?！?印度)泰戈?duì)?/p>

假如生活欺騙了你，不要心焦，也不要煩惱，陰郁的日子里要心平氣和，相信吧，那快樂(lè)的日子就會(huì)來(lái)到?！?俄國(guó))普希金

背誦默寫的課文段落

第1課《草原》第1、2自然段。第3課《白楊》第12、13自然段。

第5課《古詩(shī)詞三首》。第6課《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》全文。

第10課《楊氏之子》全文。第14課《再見(jiàn)了親人》全文。

第25課《自己的花是讓別人看的》第三自然段。第26課《威尼斯的小艇》第4、5、6自然段。

全部的日積月累。

人物形象的個(gè)性特點(diǎn)

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛(ài)探究、善于想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛(ài)國(guó)、能言善辯的人。

《金色的魚(yú)鉤》：贊揚(yáng)了老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人(知天文、懂地理、識(shí)人心)的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽(yáng)岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛(ài)的人。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。

《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

五年級(jí)方法

1、課前預(yù)習(xí)，除了結(jié)合腳注疏通文意之外，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行詳細(xì)的圈點(diǎn)勾畫(huà)，結(jié)合語(yǔ)境，反復(fù)揣摩，找出自己暫時(shí)還無(wú)法理解的東西，對(duì)那些與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的地方，一定要加倍注意。當(dāng)然，有條件的話，還應(yīng)當(dāng)搜集相關(guān)的資料，以備不時(shí)之需。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記了反復(fù)誦讀課文，如果有時(shí)間，還可以將不懂的地方制作成問(wèn)題卡片，以便上課時(shí)及時(shí)與老師交流或互動(dòng)，切忌不懂裝懂。

2、課后復(fù)習(xí)，不僅可以鞏固學(xué)習(xí)成果，而且還可以加深理解，觸類旁通，培養(yǎng)自己的遷移能力。因此，同學(xué)們一定不要貪圖省事兒，要是上課聽(tīng)聽(tīng)就了事，那么，你就有可能到頭來(lái)，自己什么也得不到！

學(xué)習(xí)技巧

1、學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行

2、務(wù)學(xué)與求道

3、自信是成功的第一秘訣

4、態(tài)度決定一切

5、不強(qiáng)調(diào)進(jìn)步

6、練就過(guò)硬的本領(lǐng)是學(xué)習(xí)的根本目的

7、會(huì)玩、會(huì)偷懶、然后會(huì)學(xué)

8、考試、分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己

9、學(xué)習(xí)別人

五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案 篇6

過(guò)程與方法：

1、能調(diào)查并記錄家庭使用能源的情況。

2、能夠制作太陽(yáng)能灶、小水輪等裝置。

3、能夠設(shè)計(jì)利用風(fēng)能工作的模型裝置。

4、能夠看懂統(tǒng)計(jì)圖表。

2、知道能源分為可再生能源與不可再生性能源。

3、知道可再生性能源的作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、意識(shí)到能源對(duì)日常生活中和工業(yè)生產(chǎn)的重要作用。

2、意識(shí)到不可再生性能源面臨枯竭的危險(xiǎn)。

3、體驗(yàn)到開(kāi)發(fā)可再生性能源的重要意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：碗、鋁箔、木塞、橡皮泥、瓶蓋、塑料片、鐵絲、塑料瓶、剪刀等

一、導(dǎo)入：

1、檢查上節(jié)課布置的課外作業(yè)。

2、匯報(bào)自己的調(diào)查情況，表?yè)P(yáng)。

二、認(rèn)識(shí)可再生能源和不可再生能源。

1、看圖說(shuō)一說(shuō)：

圖中有哪些物品，各自使用什么能量？

這些能量是怎樣轉(zhuǎn)換的？

（引如能源） 有哪些能源？

4、提問(wèn)：可再生能源與不可再生性能源最大的區(qū)別是什么？舉例。

看圖P48，思考通過(guò)圖表你有什么啟示？

你對(duì)中國(guó)禁止小型煤礦、造紙廠的生產(chǎn)或關(guān)閉的行為有何想法？說(shuō)說(shuō)理由。

有人說(shuō)：一次性紙杯是偉大的發(fā)明；也有人說(shuō)：一次性紙杯的發(fā)明是最糟糕的發(fā)明。你支持哪種觀點(diǎn)？

1、過(guò)渡：我們都知道生活中的很多物品都是由不可再生資源制造的，而這些物品又使用的不可再生能源。如：汽車、家里用的煤氣灶、電熱水壺等。你還能舉例。

2、為了改變這種浪費(fèi)能源的這種狀況，科學(xué)家做出巨大的貢獻(xiàn)，你能告訴大家嗎？

3、制作太陽(yáng)能灶。

講講太陽(yáng)能灶的作用。

室外活動(dòng)，烤土豆片。

說(shuō)制作方法與步驟。

瓶蓋（內(nèi)有橡皮泥）為輪。

漿葉為塑料片。

四、設(shè)計(jì)一種利用風(fēng)能工作的模型裝置。

學(xué)生上臺(tái)游戲。

2、學(xué)生分組畫(huà)圖設(shè)計(jì)。

3、展評(píng)。

說(shuō)出設(shè)計(jì)意圖及能源轉(zhuǎn)換的過(guò)程。

1、垃圾為什么要提倡分類回收？

1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

教學(xué)反思：

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案7篇

教案課件是我們老師的部分工作，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。教案是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您準(zhǔn)備了這篇“四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案”的精華內(nèi)容，本文僅供參考具體操作建議您咨詢專業(yè)人士！

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問(wèn)題，進(jìn)一步理解方程的意義。

2.通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

3.在列方程的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解形如2x-x=3這樣的方程。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣。

教學(xué)策略：

根據(jù)情境圖讓學(xué)生得到信息，在前面畫(huà)線段圖的鋪墊下讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)線段圖有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合為一項(xiàng)(a+b)x或(a-b)x之后能運(yùn)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)環(huán)節(jié)

主導(dǎo)活動(dòng)

主體活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境

激趣明標(biāo)

昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列方程解答簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)狀態(tài)。

比較直接的引入新知。

二、扶放結(jié)合

探究新知

下面請(qǐng)同學(xué)們看圖上的信息：

教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖上告訴我們哪些信息？誰(shuí)能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

教師強(qiáng)調(diào)方程的格式可以這樣寫：引導(dǎo)學(xué)生一起板書(shū)

x+3x=180

想：一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就

4x=180

是4個(gè)x

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是根據(jù)哪個(gè)等量關(guān)系列的方程。

教師引導(dǎo)小結(jié)：在列方程的過(guò)程中，由于有兩個(gè)未知數(shù)，需要選擇設(shè)一個(gè)未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個(gè)未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個(gè)未知數(shù)。

看圖上的信息

分組討論。

小組匯報(bào)。

1．先畫(huà)線段圖。

2．根據(jù)“姐姐的張數(shù)＋弟弟的張數(shù)=180”這個(gè)等量關(guān)系，列方程。

邊聽(tīng)邊板書(shū)

解：設(shè)弟弟有x張郵票，則姐姐有3x張郵票。

x+3x=180

4x=180

x=45

3x=45×3=135

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

一生板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

全班交流。

舉例：

在解方程的過(guò)程中，比如：需要用到“一個(gè)x與3個(gè)x合起來(lái)就是4個(gè)x”。

三、反饋矯正

落實(shí)雙基

第96頁(yè)試一試：

第97頁(yè)練一練的第2題。

這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。

第97頁(yè)練一練的第3題，第4題。

可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成，選兩題進(jìn)行板演。

學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。

學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。

學(xué)生獨(dú)立完成。

運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：

鞏固新知

四、小結(jié)評(píng)價(jià)

布置預(yù)習(xí)

今天這節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容，你學(xué)到了什么，還有哪些疑問(wèn)？

交流學(xué)習(xí)收獲

并提出疑問(wèn)

對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：平行--教材第133頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)三十1-6題與7*。

教學(xué)目的：1.認(rèn)識(shí)平行線，理解平行線的本質(zhì)特征，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

2.會(huì)用三角板和直尺畫(huà)平行線，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3.滲透分類思想。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引新。

前面我們學(xué)習(xí)了兩條直線互相垂直的位置關(guān)系。（板書(shū)：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系）

想一想：同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系還可能出現(xiàn)什么情況？請(qǐng)你用筆在本上畫(huà)一畫(huà)。

二、進(jìn)行新課

1．平行線的概念。

把學(xué)生畫(huà)的位置圖在黑板上畫(huà)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)它們的位置關(guān)系進(jìn)行分類，說(shuō)出分類的理由。

師生共同分析：第①與第④組，十分明顯屬于相交。把第①與第④組圖去掉，重點(diǎn)研究剩下的4組。

把這4組分別延長(zhǎng)，看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。

有兩組直線延長(zhǎng)后相交，應(yīng)該歸到相交的一類。另外兩組表面上不相交，延長(zhǎng)之后也不相交，像這樣的才真正屬于不相交的情況，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的平行線。

板書(shū)課題：平行線

進(jìn)一步研究上面的兩組平行線，它們有什么共同特點(diǎn)？（都有兩條不相交的直線）

是不是具備不相交的兩條直線的一定是平行線呢？

通過(guò)教具演示引導(dǎo)學(xué)生觀察思考得出：在確定兩條直線是不是平行線時(shí)，還必須考慮到它們是否在同一平面內(nèi)。

現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)平行線需具備什么條件嗎？什么叫平行線？

根據(jù)學(xué)生回答老師板書(shū)平行線定義：在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫平行線。

翻書(shū)在書(shū)上劃一劃，定義中哪些地方比較重要？什么叫互相平行？

列舉生活中常見(jiàn)的平行線的例子。

2.平行線的性質(zhì)。

出示圖并提問(wèn)：這組直線是平行線嗎？

老師在兩條平行線之間畫(huà)了幾條線段？

這幾條線段與平行線之間是什么關(guān)系？

教師說(shuō)明：我們把平行線之間的垂直線段叫做平行線間的距離。

這幾條線段是否平行？量一量這些垂直線段的長(zhǎng)度，能得出什么結(jié)論？

3.平行線的畫(huà)法。

（1）學(xué)生看書(shū)自學(xué)，并思考：畫(huà)平行線要用什么工具？怎樣畫(huà)平行線？

（2）邊演示邊講解，畫(huà)平行線分三步：

第一步：固定三角板，沿一條直角邊先畫(huà)一條直線。

第二步：用直尺緊靠三角板的另一條直角邊，固定直尺，然后平移三角板；

第三步：再沿一條直角邊畫(huà)出另一條直線。

三、鞏固練習(xí)。

1.下面每組直線是平行線嗎？為什么？

2.判斷下面的說(shuō)法，對(duì)的畫(huà)錯(cuò)的畫(huà)。

（1）不相交的兩條直線叫做平行線。（）

（2）在同一平面內(nèi)的兩條直線叫做平行線。（）

（3）在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫平行線。（）

3.畫(huà)已知直線的平行線。

4.過(guò)直線外一點(diǎn)畫(huà)已知直線的平行線。

四、布置作業(yè)。

練習(xí)三十第1-6題。

指導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生思考第7*題：下圖中，哪幾條直線是互相平行的。

[訂正：（1）①④是平行線。（2）①（）②（）③（）。（3）（4）題略。（5）題1和5、2和3、2和7、3和7、4和6是平行線]

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)下冊(cè)第117～118頁(yè)例1及做一做，練習(xí)二十第1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象出植樹(shù)問(wèn)題模型的過(guò)程，掌握種樹(shù)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

2.會(huì)應(yīng)用植樹(shù)問(wèn)題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.感悟構(gòu)建數(shù)學(xué)模型是解決實(shí)際問(wèn)題的重要方法之一。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)植樹(shù)的棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系，并用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題卡。

課前準(zhǔn)備：

首先讓我們伴隨著歡快的音樂(lè)來(lái)學(xué)做一節(jié)手操，好嗎？

教學(xué)過(guò)程：

一、初步感知間隔的含義

1.導(dǎo)入：剛才，在做手操的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的小手特靈活，哎，你們知道嗎？在咱們的小手中，還藏著數(shù)學(xué)知識(shí)呢？想了解一下嗎？

請(qǐng)你們伸出右手，張開(kāi)，數(shù)一數(shù)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)空格？在數(shù)學(xué)上，我們把空格叫做間隔，也就是說(shuō)，5個(gè)手指之間有幾個(gè)間隔？4個(gè)間隔是在幾個(gè)手指之間？

2.其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的生活中，隨處可見(jiàn)。你們看，這是同學(xué)們利用課余正在彩排節(jié)目呢？數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)小朋友，每2個(gè)小朋友之間牽著一根彩帶，用了幾根彩帶，把一根彩帶看成一個(gè)間隔，那6個(gè)小朋友之間是幾個(gè)間隔？

過(guò)渡語(yǔ)：在畫(huà)面上我們看到春天桃紅柳綠，到處是一派生機(jī)勃勃的景象，你們知道嗎？3月12日是什么日子，這一天全國(guó)上下到處都在植樹(shù)，為保護(hù)環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量，瞧

3.再次感知，找到規(guī)律。這里從頭到尾栽了幾棵樹(shù)，數(shù)一數(shù)，它們之間又有幾個(gè)間隔呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？同時(shí)板書(shū)。

那么8棵樹(shù)、9棵樹(shù)之間又有多少個(gè)間隔呢？

你能像這樣用一個(gè)圖表示出來(lái)嗎？請(qǐng)你們選擇一種動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？

邊板書(shū)邊說(shuō)：畫(huà)了8棵樹(shù)，他們之間有7個(gè)間隔數(shù)，9棵樹(shù)之間有8個(gè)間隔。

（停頓）那你們想象一下，如果從頭到尾有10棵樹(shù)，他們之間又會(huì)有幾個(gè)間隔呢？

那20棵樹(shù)呢？

看來(lái)，告訴你們植樹(shù)的棵數(shù)，讓你們說(shuō)出間隔數(shù)已經(jīng)難不倒大家了，接下來(lái)，如果一排樹(shù)之間有22個(gè)間隔，你知道有多少棵樹(shù)嗎？

那30棵呢？（2人說(shuō)）

像這樣的例子，還可以舉出很多、很多

仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)植樹(shù)棵樹(shù)和間隔數(shù)之間有什么規(guī)律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴們互相交流一下）。

反饋：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？評(píng)價(jià)：哦，這是你的發(fā)現(xiàn)你還能用一個(gè)算式來(lái)概括。

邊板書(shū)邊說(shuō)：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了從頭到尾栽一排樹(shù)時(shí)，植樹(shù)棵樹(shù)比間隔數(shù)多1，（指表格），也可以寫成兩端要栽時(shí)，植樹(shù)棵數(shù)-間隔數(shù)+1，間隔數(shù)=植樹(shù)棵樹(shù)-1。

小結(jié)：同學(xué)們不僅會(huì)觀察，而且還能發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的規(guī)律，真不錯(cuò)，那就讓我們一起進(jìn)入今天的數(shù)學(xué)廣角，運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題吧！

二、新授：

例1，同學(xué)們自由地小聲地把題目讀一讀。

1.從題目你們知道了什么？（說(shuō)一說(shuō)）

2.題目中每隔5米栽一棵是什么意思？

3.題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩端要栽）

4.一共需要多少棵樹(shù)苗？你能自己想辦法找到問(wèn)題的答案嗎？有困難的同學(xué)還可以借助線段圖畫(huà)一畫(huà)。

5.交流。

6.反饋。

（1）請(qǐng)你們兩人把你們的方法寫到黑板上展示給大家看看，好嗎？

（2）學(xué)生分別說(shuō)想法。

（3）聽(tīng)了他們說(shuō)的，你們想對(duì)他們說(shuō)些什么？

剛才，這兩位同學(xué)畫(huà)線段圖和找到了問(wèn)題的答案，列算式的方法解決了這個(gè)問(wèn)題。他們都是很善于動(dòng)腦筋的。

三、聯(lián)系實(shí)際、拓展應(yīng)用

1.基本練習(xí)：

師：近幾年南昌市容有了巨大的變化，隨著一個(gè)個(gè)休閑廣場(chǎng)的建立，一條條街道的逐步亮化，南昌市已成為一座具有內(nèi)涵與魅力的花園城市。最近，我了解到有關(guān)勝利路步行街有這樣一些信息。

那同學(xué)們能根據(jù)題中信息解決這個(gè)問(wèn)題嗎？第二步為什么要加1？

師：剛才這道題同學(xué)們解答得很順利。

師：現(xiàn)在把這道題做了一些改變，看看你們是不是還能很順利的解答？

師問(wèn)：第一步求到的是什么？

師：雖然鄧?yán)蠋煂?duì)這道題做了一些改變，但是還是沒(méi)有難倒同學(xué)們，那剛才在做這兩題的時(shí)候，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩題解題思路有什么不同呢？（同學(xué)們可以先思考再討論）。

咱們班的同學(xué)們不僅會(huì)解答，而且還能比較它們的不同，的確這兩道題都運(yùn)用了今天我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律，第一題是根據(jù)總長(zhǎng)找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出路燈的盞數(shù)，而第二題是根據(jù)路燈的盞數(shù)找到間隔數(shù)，再利用間隔數(shù)求出總長(zhǎng)，它們的關(guān)鍵都是要先找到間隔數(shù)，正因?yàn)樗鼈儐?wèn)題不同，所以解題思路也不同，以后大家在解決這類問(wèn)題時(shí)可要注意審題喲！

2.變式練習(xí)：

師：20xx年最受關(guān)注的兩個(gè)人物，你們知道是誰(shuí)？他們就是航天英雄聶海勝和費(fèi)俊龍，神六號(hào)的成功發(fā)射，讓人們歡心鼓舞，作為一名中國(guó)人也為之自豪。你們知道嗎，宇航員叔叔他們是每2小時(shí)（師讀題）。

聽(tīng)了這3位同學(xué)的想法，你們會(huì)支持誰(shuí)？說(shuō)說(shuō)理由！

3.綜合練習(xí)。

師：中國(guó)的體育界也有一位英雄，猜猜他是誰(shuí)？此時(shí)此刻讓我們一起重溫一下那精彩的瞬間，再一次為他助威、吶喊！根據(jù)信息，學(xué)生討論，借助計(jì)算器算出劉翔一共跑了多少米？

四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

今天我們學(xué)習(xí)的是與間隔有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在數(shù)學(xué)上我們統(tǒng)稱為植樹(shù)問(wèn)題，（板書(shū)）那植樹(shù)問(wèn)題只在植樹(shù)當(dāng)中才有嗎？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，植樹(shù)只是其中的一個(gè)典型，像......等現(xiàn)象中都含有植樹(shù)問(wèn)題。

今天我們學(xué)習(xí)的植樹(shù)問(wèn)題僅僅是兩端都栽時(shí)的情況。在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)學(xué)到兩端不栽，一端栽，封閉圖形的植樹(shù)問(wèn)題。（作者：江西省南昌市站前路小學(xué)鄧慧）

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握含有兩級(jí)數(shù)的讀法，能正確地讀出億以內(nèi)的多位數(shù)。

2.掌握含有兩級(jí)數(shù)的寫法，能正確地寫出億以內(nèi)的多位數(shù)。

3.通過(guò)具體的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)大數(shù)的感受，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)：含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

教學(xué)難點(diǎn)：

億以內(nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

課件出示以下題目：

1.說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)組成的。

4250000 3040000 10500000

2.寫一寫。

三千零二十四萬(wàn) 四百萬(wàn) 六十五萬(wàn)

3.讀一讀。

30050000 5060000 170000

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的都是整萬(wàn)的多位數(shù)，今天我們將一起來(lái)學(xué)習(xí)含有兩級(jí)的多位數(shù)。（板書(shū)課題）

二、交流共享

1.課件出示教材第12頁(yè)例題2第一幅算盤圖。

（1）認(rèn)識(shí)含有兩級(jí)的數(shù)。

提問(wèn)：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是幾位數(shù)？含有哪幾級(jí)？每個(gè)數(shù)位上的數(shù)各是多少？

學(xué)生交流后得出：算盤圖上撥出的這個(gè)數(shù)是八位數(shù)；含有兩級(jí)，分別是個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)；個(gè)位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，萬(wàn)位上是9，十萬(wàn)位上是3，百萬(wàn)位上是2，千萬(wàn)位上是5。

追問(wèn)：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是什么？這個(gè)數(shù)由幾個(gè)萬(wàn)和幾個(gè)一組成？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，最后組織全班匯報(bào)。

得出結(jié)論：個(gè)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“一”，萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是“萬(wàn)”，這個(gè)數(shù)由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成。

再問(wèn)：萬(wàn)級(jí)上的“5239”和個(gè)級(jí)上的“5239”有什么區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生交流得出：雖然數(shù)字相同，但表示的意義不同：萬(wàn)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)萬(wàn)，個(gè)級(jí)上的“5239”表示5239個(gè)一。

（2）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的寫法。

讓學(xué)生根據(jù)算盤中每個(gè)數(shù)位上的珠子進(jìn)行寫數(shù)。

展示學(xué)生寫出的數(shù)，并組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。

交流寫含有兩級(jí)數(shù)的方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流得出：寫含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先寫萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再寫各級(jí)上的數(shù)。

（3）學(xué)習(xí)含有兩級(jí)數(shù)的讀法。

先讓學(xué)生分別讀出“52390000”和“5239”這兩個(gè)數(shù)。

討論：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)在讀法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

師生交流后，反饋：

相同點(diǎn)：“5239”不論在個(gè)級(jí)還是在萬(wàn)級(jí)都讀作五千二百三十九。

不同點(diǎn)：萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“萬(wàn)”，讀數(shù)時(shí)要添上“萬(wàn)”字，而個(gè)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)“一”，讀數(shù)時(shí)就不讀這個(gè)“一”。

小結(jié)：我們?cè)谧x含有兩級(jí)的數(shù)時(shí)，先讀萬(wàn)級(jí)上的數(shù)，再讀個(gè)級(jí)上的數(shù)，萬(wàn)級(jí)上的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面添上一個(gè)“萬(wàn)”字。

2.課件出示教材第12頁(yè)例題2下面兩幅算盤圖。

（1）觀察思考。

提問(wèn)：觀察這兩幅算盤圖中撥出的珠子，它們和第一幅圖有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)：這兩幅圖中，有些數(shù)位上沒(méi)有珠子，也就是一個(gè)數(shù)都沒(méi)有。

（2）小組交流。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算盤中各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。

（3）寫一寫。

提問(wèn)：有些數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有，該怎么寫？

（4）讀一讀。

提問(wèn)：6004000和3080007這兩個(gè)數(shù)中都有許多0，我們讀數(shù)的時(shí)候，這些0都應(yīng)該怎么讀？

3.小結(jié)含有兩級(jí)數(shù)的寫法和讀法。

寫法：先寫萬(wàn)級(jí)的數(shù)，再寫個(gè)級(jí)的數(shù)，哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫0。

讀法：先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)；萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要按照個(gè)級(jí)數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；每級(jí)末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。

三、反饋完善

1.完成教材第12頁(yè)“練一練”。

指導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的，再寫一寫、讀一讀。

2.課件出示下列題目。

（1）讀一讀。

①20xx年中國(guó)科技館接待觀眾1900803人次。

②地球赤道周長(zhǎng)約為40075700米。

③永樂(lè)大鐘上鑄了230184個(gè)漢字，是世界上漢字最多的大鐘。

學(xué)生試讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些數(shù)分別是怎樣讀的。

（2）寫出下列橫線上的數(shù)。

①我國(guó)的領(lǐng)土面積約九百六十萬(wàn)平方千米。

②中國(guó)國(guó)家圖書(shū)館累計(jì)藏書(shū)約二千一百六十萬(wàn)零九百冊(cè)。

學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，并組織匯報(bào)。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn)？

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇5】

一．填空。（2分）

（1）3.80.19，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成整數(shù)，同時(shí)把被除數(shù)擴(kuò)大()倍，然后按除數(shù)是整數(shù)的除法進(jìn)行計(jì)算。

(2)求商的近似值時(shí)，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)（），

再按（）法取商的近似值。

（3）10噸10千克=（）噸1.25小時(shí)=()小時(shí)()分

(4)287=4，()是()的倍數(shù)，()能被()整除

(5)平行四邊形和三角形等底等高。平行四邊形的面積是三角形的（）倍

（6）在5、1、4、3、2、1/5、0.25這些數(shù)中，（）都是自然數(shù)，（）是合數(shù)，（）質(zhì)數(shù)，（）不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。

（7）在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

2□4□，使這個(gè)四位數(shù)能同時(shí)被2、3、5、整除。

（8）左圖中的陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是（）。

（9）7、14和28的最小公倍數(shù)是（）最大公約數(shù)是（）

（10）416=()/16=8/()=()/8=1/()

二．把正確答案的題號(hào)填在括號(hào)里。(8分)

1、一個(gè)合數(shù)至少有（）個(gè)約數(shù)。

（1）1（2）2（3）3

2、只有公約數(shù)1的兩個(gè)自然數(shù)，最小公倍數(shù)是（）。

（1）1（2）大數(shù)（3）兩數(shù)的積

3、如果a？b，b？c，(a、b、c都是自然數(shù))，那么5/a、5/b、5/c中，最大的一個(gè)數(shù)是（）。

（1）5/a（2）5/b（3）5/c

4、小平5秒鐘跑26米，小冬6秒鐘跑31米，他們兩人跑的速度（）

（1）小平快（2）小冬快（3）一樣快（4）無(wú)法確定

5、下面算式中，除數(shù)能整除被除數(shù)的是（）。

（1）585.8(2)5.85.8(3)5858

6、2/9的分子加上6，要使分?jǐn)?shù)的大小不變，分母應(yīng)加上().

(1)6(2)36(3)27

7、在4/35、9/100、5/65、中，能化成有限小數(shù)的是().

(1)4/35(2)9/100(3)5/63

8、把32分解質(zhì)因數(shù)是().

(1)32=228(2)32=2224(3)32=22222

三.判斷.對(duì)的在()里打ˇ，錯(cuò)的打。（7分）

（1）所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)。..............................（）

（2）把5米長(zhǎng)的繩子平均分成8份，每份是這條繩子的5/8。（）

（3）假分?jǐn)?shù)的分母一定比分子小。........................（）

（4）比2/7大，而比4/7小的分?jǐn)?shù)只有一個(gè)3/7。............（）

（5）14和15都是合數(shù)，又是一對(duì)互質(zhì)數(shù)。...............（）

（6）45既是它本身的倍數(shù)，又是它本身的約數(shù)。.........（）

（7）6能被4除盡.............................................（）

四．計(jì)算。（1）直接寫出得數(shù)。（9）

0.070.01=0.780.26=(0.5＋0.9)(0.5＋0.9)=

1.4＋0.90.3＋1.6=3.60.6=2.4＋0.85＋7.6=

3.9(7.5＋104)=2.40.6=(17.2－17.2)9.6=

（2））用豎式計(jì)算，并用乘法驗(yàn)算。（8分）

10.0795=12.884.6=

(3)用遞等式計(jì)算.(能簡(jiǎn)便的要簡(jiǎn)便計(jì)算)(15分)

8.4+7.66+2.34+1.610.9－3.74－6.26

0.8399＋0.837.823＋9.360.9－4

10.5+[（0.55＋0.15）（1-0.65）]

(4)解方程.(6分)

4.6－3X=1.95x+7.2=13.2

(5)右圖是平行四邊形，已知它的面積（3分）

是28平方厘米，求陰影部分的面積

五．應(yīng)用題。（24分）

1、四（1）班共有55人，其中男生有31人，女生占全班學(xué)生人數(shù)的幾分之幾？

2．李明家第一天賣出香菇42.5千克，獲得人民幣629元。第二天賣出香菇60.5千克，賣出的價(jià)錢每千克比第一天貴0.2元.第二天李明家的收入是多少？

3．修路隊(duì)要修一條27.6千米的路，已經(jīng)修了2天，平均每天修了3.75千米，剩下的要在4天中修完，平均每天要修多少千米？

4.某車間原計(jì)劃生產(chǎn)240個(gè)零件要60個(gè)小時(shí)，由于改進(jìn)了技術(shù)，實(shí)際每小時(shí)

生產(chǎn)的零件個(gè)數(shù)是原計(jì)劃的1.25倍，實(shí)際生產(chǎn)這批零件用了多少小時(shí)？

5、甲、乙兩地相距90千米，一輛汽車從甲地開(kāi)往乙地，行了2。5小時(shí)后離乙地還有15千米。這輛汽車平均每小時(shí)行多少千米？（用兩種方法解）

6．兩人騎馬同時(shí)從相距92千米的兩地相對(duì)跑來(lái)，0.5小時(shí)后兩馬還相距4.5千米.一匹馬每小時(shí)跑85千米，另一匹馬每小時(shí)跑多少千米？

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。

2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)看折線統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

3．通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中多方面信息的統(tǒng)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)解決較簡(jiǎn)單的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

總體印象：

1、內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生基本能輕松掌握。

在前幾冊(cè)的統(tǒng)計(jì)教學(xué)的積累下，能較輕松地掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)。而且，調(diào)查他們喜歡不喜歡折線統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候，都說(shuō)喜歡：因?yàn)椴挥靡桓褚桓竦赝俊⒅挥卯?huà)點(diǎn)、連線就可以了，制圖比較簡(jiǎn)單方便。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)、提出問(wèn)題的能力。

重視學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)，不是為統(tǒng)計(jì)而統(tǒng)計(jì)。主要是讓學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)解決問(wèn)題。

教學(xué)思考

1、突出折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是能展現(xiàn)數(shù)量的增減變化，除了觀察折線統(tǒng)計(jì)圖體會(huì)它的特點(diǎn)外，還可以聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生用手勢(shì)比劃折線統(tǒng)計(jì)圖，通過(guò)折線的起伏來(lái)感受、體會(huì)它的增減變化。

2、規(guī)范作圖。

可以讓學(xué)生按觀察橫軸、縱軸找出相應(yīng)數(shù)據(jù)先畫(huà)點(diǎn)再連線的方法畫(huà)折線統(tǒng)計(jì)圖，畫(huà)時(shí)應(yīng)在每個(gè)點(diǎn)上標(biāo)上數(shù)據(jù)，以便觀察比較。不同的連接應(yīng)連接每個(gè)點(diǎn)的中心、線要直。力求做到美觀大方！

3、回答問(wèn)題要完整。

如，問(wèn)題：哪個(gè)月平均氣溫最高？學(xué)生的回答基本上是兩個(gè)字：八月。教師要引導(dǎo)學(xué)生回答完整。順便提一下學(xué)生對(duì)變化趨勢(shì)這個(gè)詞不大懂。

4、把握教學(xué)目標(biāo)。

教參的要求是：不要求學(xué)生會(huì)制作完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。有能力的學(xué)生可以嘗試制作，但并不對(duì)此作統(tǒng)一要求。

四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案【篇7】

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第2～4頁(yè)的例3、例4和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第3～5題。

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使學(xué)生在具體的情境中初步理解等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式，會(huì)用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

2.使學(xué)生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考，主動(dòng)與他人合作交流習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“等式的兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式”。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)用等式的這一性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例3

1.談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了等式和方程，今天這節(jié)課，將繼續(xù)學(xué)習(xí)與等式、方程有關(guān)的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們看這里的天平圖，你能根據(jù)圖意寫出一個(gè)等式嗎?

提問(wèn)：現(xiàn)在的天平是平衡的，如果將天平的一邊加上一個(gè)10克的砝碼，這時(shí)天平會(huì)怎樣?

談話：現(xiàn)在天平恢復(fù)平衡了，你能在上面這個(gè)等式的基礎(chǔ)上，再寫一個(gè)等式表示現(xiàn)在天平兩邊物體質(zhì)量的關(guān)系嗎?

2.出示第二組天平圖，說(shuō)說(shuō)天平兩邊物體的質(zhì)量是怎樣變化的，你能分別列出兩個(gè)等式嗎?

3.出示第3、4組天平圖，提問(wèn)：你能分別說(shuō)說(shuō)這兩組天平兩邊物體的質(zhì)量各是怎樣變化的嗎?

談話：怎樣用等式分別表示天平兩邊物體變化前的關(guān)系和變化后的關(guān)系?

啟發(fā)：這兩組等式是怎樣變化的?她們的變化有什么共同特點(diǎn)?

4.提問(wèn)：剛才我們通過(guò)觀察天平圖，得到了兩個(gè)結(jié)論，你能用一句話合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

5.做練一練的第1題

二、教學(xué)例4

1.出示例4的天平圖，你能根據(jù)天平兩邊物體質(zhì)量相等關(guān)系列出方程嗎?

2.講解：要求出方程中未知數(shù)的值，要先寫“解”，要注意把等號(hào)對(duì)齊。

3.完成試一試

4.完成練一練

提問(wèn)：解這里的方程時(shí)，分別怎樣做就可以使方程左邊只剩下x了。

三、鞏固練習(xí)

1.做練習(xí)一的第3題

2.做練習(xí)一的第4題

3.做練習(xí)一的第5題

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?還有什么不懂的問(wèn)題?

五、作業(yè)

完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

等式性質(zhì)和解方程

等式的性質(zhì)解方程

50=50 50+10=50+10解：x+10=50

x+a=50+a 50+a-a =50+a-a x-10=50-10

x=40

檢驗(yàn)：把x=40代入原方程，看看左右兩邊是不是相等。40+10=50，x=40是正確的。