嫦娥的課件

嫦娥的課件熱門11篇。

經(jīng)驗告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。在幼兒教育工作中，我們都有會準(zhǔn)備一寫需要用到資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料的幫助會讓我們在工作中更加如魚得水！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？以下為小編為你收集整理的嫦娥的課件熱門11篇，供你參考，希望能幫到你。

嫦娥的課件 篇1

3．這些字詞有什么規(guī)律？總結(jié)：漢字一帶上“女”字旁，就好象蒙上了一層貶義的色彩，這是“女人是禍水”的封建思想在漢字中的體現(xiàn)。

4．導(dǎo)入：今天向我們走來的這位女人就打破了這種偏見，讓我們繼續(xù)走進嫦娥，了解嫦娥?。ㄍ瑫r板書“嫦娥”）

2． 嫦娥奔月的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著。就因為故事中蘊涵著人性美！文中出現(xiàn)了幾個主要人物？

3．（學(xué)生回答）師同時用簡筆畫分別畫出逄蒙與后羿（以形成鮮明的對比）讓生辨認(rèn)。

3． 問：他們各給你留下什么初步的印象？同時板書：嫦娥 善良、機智 （簡筆畫后羿） 神勇、衷情 （簡筆畫逄蒙） 奸詐、貪婪

（一）1．后羿真的那么神勇嗎？請找出有關(guān)語句證明。（學(xué)生找出、畫出、讀出）

（二）1．自古美人愛英雄，后羿就娶了個（指向板書：美麗善良的嫦娥）嫦娥的善良又體現(xiàn)在什么地方呢？

（三）1．好人總有好報，偶然的一天，夫妻倆得到了一丸長生不老藥。這本值得慶幸，但偏偏讓一個不該知道的逄蒙知道了。

2． 師生合作表演（突出逄蒙的兇狠毒辣奸詐，對比嫦娥的機智善良果斷）

3． 急中生智的嫦娥在千鈞一發(fā)的時刻想到了三十六計“吞”為上計，就這樣一粒藥下肚不得了了（音樂起），請大家閉眼想象一下會發(fā)生什么情況？

4． 想象片刻后，師創(chuàng)設(shè)情景：她突然票飄悠悠地飛了起來，飛出了窗子，飛過了高山，飛向了灑滿銀輝的郊野。太空真美呀：一輪明月懸掛在碧藍碧藍的天空中，就像一顆無暇的玉環(huán)鑲嵌在無垠的海面。西西涼風(fēng)輕拂著我長長的秀發(fā)?？蛇@樣優(yōu)美的、夢幻般的夜境分明是在挑釁我彷徨、惆悵、無奈地情愫啊！有去無回地我怎舍得離開和我朝夕相處地丈夫，有怎能拋棄我才三個月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飛，我回去，我回去?。ㄒ魳仿牐?/p>

1． 嫦娥深愛著丈夫和孩子，后羿愛嫦娥嗎？從哪里可以看出來？總結(jié)：貧賤之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘結(jié)發(fā)夫妻是一個男人優(yōu)秀的品質(zhì)！

2．（第二段音樂起）后羿出門回來，只見家門大敞著，屋內(nèi)凌亂不堪，甚至還有斑斑血跡，但一桌飯菜完好無損，手一摸，涼透了！ 頓時，一種不詳?shù)恼最^在他心頭蕩起！他哪里還能控制住自己，他會怎么做？（指名說）

2． 遙望藍天，帶著淡淡的愁又含著苦苦的笑的蒙那麗莎一樣的妻子與自己遙遙相對、四目相視！可一個遠在天上，一個卻在地下。全體男生快叫（師手指天空，音樂止）

4． 急促叫她能聽得到嗎？（再次大叫）嫦娥心有靈犀的聽到了，孩子好象也聽到了。聽：他的哭聲撕心裂肺呀，把愛妻喚回來！（生動情呼喚）萬語千言都濃縮在這連聲的呼喚中，可這種離別已使有情人從此天上人間難相聚！

1． 故弄玄虛如果就這樣下課，你們心甘情愿嗎？還有什么遺憾的？

2． 關(guān)注熱點接下來的一兩個月后羿會怎么生活？

嫦娥的課件 篇2

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

潛力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

1、這天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事DD（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦

里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件出示）看，引說：藍藍的DD天，圓圓的DD月，衣帶飄飄的DD嫦娥。感覺怎樣？

3、課文中有一段話具體描述了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）（激發(fā)）向往美的同學(xué)必須爭著讀；心

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，此刻請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一

讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。

學(xué)生讀畫后：同學(xué)們必須把自己的認(rèn)識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧

一切吞下仙藥。

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥明白了，就……

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥明白了，就立即…

…

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫DD“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)

親們都DD十分喜歡她。

（2）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是DD逢蒙。那是一個奸詐貪婪

的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體此刻哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）應(yīng)對逢蒙的威逼

，嫦娥是怎樣做的？讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是

你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你必須聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當(dāng)我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎

？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）當(dāng)周旋失

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

4、（之后學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）

5、此刻我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是DD因為嫦娥的心美。

6、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一

個詞語描述嫦娥此刻的情緒。

（3）留戀、不舍DD留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

7、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己以前與鄉(xiāng)親生活

過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么？這幅圖有個細節(jié)是不是改一改更適當(dāng)呢

？（出示修改后的圖）DD我們是不是也把這段文字改一改。（淚眼朦朧，不時回轉(zhuǎn)頭來遙望大地。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀7小節(jié)，我不想聽你說，

2、、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話

，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男

生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……此刻

再讀這段話（第六小節(jié)），你的情緒怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著完美事物破裂

帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的完美情感，也就產(chǎn)生一個完美的節(jié)日，那就是DD讀最后一小節(jié)。

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱以前寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應(yīng)

悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”，這到底是怎樣回事呢？

指名學(xué)生講偷藥的故事。

師：我也喜歡，但課文的故事里，我也發(fā)現(xiàn)了問題（指導(dǎo)自相矛盾處），我以前跟大家講過

，編故事最重要的一點就是DD自圓其說，怎樣才能把這個故事編得更完美呢，這個任務(wù)交給同學(xué)們

課后完成。

嫦娥的課件 篇3

《嫦娥奔月》第二課時

一。精讀第一部分

1.師：嫦娥奔月這個故事的起因是“后羿射日”（板書：后羿射日），說到后羿，你就會想到哪些詞？（板書：力大無比）

2.師：誰愿意自告奮勇地讀課文第二自然段，讀出后羿的力大無比。

3.討論：為什么后羿要射日呢？

（體會老百姓遭受的苦難。）

4.師：“苦難”是什么意思？（痛苦、災(zāi)難。）充分發(fā)揮我們的想象，把你想象到的苦難的畫面來說一說。

5.后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？

6.師：后羿真是力大無比。呀！你覺得讀好哪些關(guān)鍵詞就能把后羿的神勇讀出來了？（ “登上、運足、拉滿、射下”。）

7.練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇及鄉(xiāng)親們對他的敬佩。

8.師：我們來比一比，看誰讀出的后羿最神勇。

三。學(xué)習(xí)課文第二段。

1.師：是呀，后羿的神勇讓我們感受到了英雄的壯美。他的妻子嫦娥身上也有。從文中找出描寫嫦娥的語言、動作，神態(tài)以及心理活動的語句，并說說她的哪些美打動了你。（美麗善良、機智勇敢）

（1）“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！?/p>

理解“接濟”：什么是“接濟”？想象他是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的？

（2）（心理活動）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，他便機智地與逢蒙周旋。”

師：要體會嫦娥的機智勇敢，我們先來看逄蒙是個怎樣的人？

2.師：一點沒錯，我們在第五自然段里找一找能反映逄蒙奸詐貪婪的關(guān)鍵詞語或句子。

3.師：面對逄蒙的奸詐貪婪，嫦娥是怎樣做的？

（1）師：什么叫周旋？而且是機智地周旋？

（2）“不肯交出”、“疾步向前”、“一口吞”……抓住相關(guān)詞句，體會嫦娥機智勇敢、心地善良、為民著想。

（3）你能再現(xiàn)當(dāng)時的情景嗎？

（4）師： 想要表演的好，首先要讀好這一段。誰愿意來讀？(指名讀)其余同學(xué)邊聽邊想象。

（5） 生上臺表演。通過對比兩人的行為進一步體會人物的形象，達到愛憎分明的效果。

4. 師：嫦娥吃了仙藥后怎么樣了呢？請同學(xué)們看看圖，再讀讀課文第六自然段。

5.師：讀了這段文字，你有怎樣的感受？美在哪兒？（文筆美、景色美、意境美）

“飄飄悠悠”是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？“碧藍碧藍”這個詞又帶給你怎樣的感受？柔美

（1）嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

（2）嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。（凄涼美）

①欣慰：可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親

②遺憾：不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了

③留戀、不舍：留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位神勇無比的后羿。

6. 齊讀嫦娥奔月的句子，體會課文描繪的美好意境。

7.師：后羿不見了心愛的妻子嫦娥，他會怎么想，怎么做？課文中又是怎么寫的？指名讀課文第七自然段。

同座討論、交流。

后羿心急如焚、焦急萬分?！敖辜钡貨_出”、“連聲呼喚”、“不顧一切”、“追去”……由此體會后羿重情重義。

全體男生讀。

8.師：嫦娥的不舍，后羿的追逐，讓我們同樣感受到了一種美，這是一種怎樣的美呢？

9.師：是的，這是一種讓我們想流淚的美，這是一種凄涼的美。

10.師：妻子的不舍，丈夫的追逐；妻子的凝望，丈夫的呼喊。讓我們?yōu)橹袆?。想想是誰害得后羿和嫦娥這對深愛著的夫妻，從此遙遙相對、永遠不能相聚的？你想對逄蒙這樣的卑鄙小人說些什么？

四。學(xué)習(xí)課文第三段。

1. 鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？表達了他們的什么情感？

2.師：因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，從此以后——讀最后一小節(jié)。

五?？偨Y(jié)全文。

因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟?！?/p>

【板書設(shè)計】

嫦娥奔月

后羿：力大無比? 為民造福

嫦娥：美麗善良? 機智勇敢

逢蒙： 奸詐貪婪

嫦娥的課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

教學(xué)重點：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

一、賞“月”吟詩，引入新課。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……(讓生去補)

師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

2、自學(xué)情況交流。

1、把這個故事講給自己的.弟弟妹妹聽;

2、采記“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

1、今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——(讀題)《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫?

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎?

3、讀一讀。讀文字有什么感覺?(同樣“美”)(激發(fā))向往美的同學(xué)一定爭著讀;心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀)師范讀

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎?

2、人更美：心地的善良。能具體說說嗎?先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論

先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

(1)什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎?

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

(2)第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個*詐貪婪的小人?！?詐”(虛偽騙人)體現(xiàn)在哪兒?“貪婪”呢?(“把仙藥交出來!”)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的?讀。

“周旋”，什么叫“周旋”呢?這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥?

與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢?(照應(yīng)課文中的“心想”)當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥?(進一步強化“心想”)

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

3、嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……(讀那段文字)現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎?你愿意成為的嫦娥的知音嗎?請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

(3)留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

5、如果當(dāng)嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應(yīng)當(dāng)是什么?

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢?你從課文里哪些細節(jié)得知的?讀7小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。(放音樂)

2、后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?嫦娥!”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學(xué)們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話(第六小節(jié))，你的心情怎樣?(交流后)讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。

嫦娥的課件 篇5

知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字濟，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞月吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

嫦娥的課件 篇6

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已進行過認(rèn)識月亮的活動。

2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

活動過程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時候的人呢？你們聽說過她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物，她是一個什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時候，是不是有時也會有點傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動結(jié)束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

嫦娥的課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。

4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點：

重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；

難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。

三、教法、學(xué)法設(shè)計：

教法：情境教學(xué)法感情朗讀課文

學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）由月入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。

1、（板書月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有月的身影，誰能背上幾句？

A、小時不識月，呼作白玉盤

B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

C、海上升明月，天涯共此時

D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

E、明月幾時有，把酒問青天

2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？

看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

嫦娥的課件 篇8

知識目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

能力目標(biāo)：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：

學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的'心靈美具體表現(xiàn)在哪兒呢？請同學(xué)們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關(guān)句子。

4 學(xué)生讀畫后，我們來交流。

* （1） 接濟就是（ ），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（ ）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（ ）；（ ），嫦娥知道了，就（ ）這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

（2）這里涉及到一個人，那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人？

奸詐貪婪 體現(xiàn)在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關(guān)鍵的詞句，說說你的感受。（ 一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！）

想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應(yīng)對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/

剛才我們一起走進了嫦娥的內(nèi)心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）

當(dāng)周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

5、（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）

6、現(xiàn)在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。

（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學(xué)們想象一下。

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數(shù)千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

今天我們學(xué)習(xí)了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發(fā)生什么事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

嫦娥的課件 篇9

一、插圖導(dǎo)入。

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)美麗的神話故事——《嫦娥奔月》。

提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫?？矗核{藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

2、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(出示第6小節(jié)) 讀一讀

讀了這段文字有什么感覺？（ 美）你從哪里感受到這種美的呢?

3.我們來對比讀一下，看看去掉這兩個疊詞到底有什么差別，加上去有什么好處？(出示對比的句子)

飄悠——飄飄悠悠（飄飄悠悠顯得更輕更柔，有一種飄蕩的美感）

碧藍——碧藍碧藍（感覺天更藍了，強調(diào)了夜空的美好）

小結(jié)：所以在適當(dāng)?shù)臅r候用重疊詞加強語氣，更好地表達情感?，F(xiàn)在把詞語放入句中讀讀，相信你們會讀得更好！

二、揣摩人心。

1、這段文字我們感覺很美，現(xiàn)在請同學(xué)們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時，你還認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫面的美嗎？

2、學(xué)生輕聲讀課文。

3、引導(dǎo)：嫦娥給你留下什么印象？她是個怎樣的人？

（板書：嫦娥 美麗善良 機智勇敢）

默讀課文把你認(rèn)為能體現(xiàn)嫦娥這些特點的語句用線畫下來。

4、生讀畫后交流。

5、先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。

感悟（一）心地善良（幻燈片）

（1）什么是“接濟”？

（2）展開想象，結(jié)合實際說說嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的。

例：

在一座破廟里，嫦娥看到了一位討飯的老人蜷縮在角落里，餓得已經(jīng)走不動了，她——

在路上，嫦娥看到了一位孤苦伶仃的孩子，沒有御寒的棉衣穿，冷得直發(fā)抖， 她——

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，心地如此善良，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。

感悟（二）機智勇敢、心地善良

第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因誰引起的？——逢蒙。那是一個怎樣的人？你怎么知道的？（自讀第

（1）“奸詐”體現(xiàn)在哪兒？

指名讀第

你具體從哪些詞語體會出來的？（“一心想要”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼”等）讀了這段文字，你有什么樣的感受？

帶著對逢蒙的憎恨再讀讀這句話！

（（幻燈片）

（板書：逢蒙 為人奸詐 貪婪無比）

（（4）什么叫“周旋”呢？我們一起想象當(dāng)時的情景，想想他們的對話。

可以即興來演嗎？（學(xué)生表演）

小結(jié)：這就是“周旋”，想出辦法，巧妙地與敵人較量。

（5）與扮演嫦娥者交流：

師：嫦娥，你晚上一人在家，突然一個大男人闖進家中，難道你心里不害怕嗎？

嫦娥：怕是怕，但臉上不能表露出來。

師：逢蒙還手提寶劍，威逼你交出仙藥，你為什么要與他周旋呢？（照應(yīng)課文中的“心想”）——你真是臨危不懼啊

師：當(dāng)周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？你怎么想的？

嫦娥：為了不讓老百姓遭難，我只好把藥吞下去。

（6）多么善良多么機智勇敢的嫦娥啊，男女生接讀第5自然段，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。

師引讀第6自然段：嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……

。

8、嫦娥其實并不想離開人間，但為了不讓壞人得逞，她只好吞下仙藥，飛向月宮，你能體會嫦娥此刻復(fù)雜的內(nèi)心嗎？能用一些詞語來描述她的心情嗎？

（1）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親。

（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了。

（不舍——留戀人間快樂的生活，舍不得離開他那勇猛無比的丈夫后羿。

（幻燈片）

久久的回眸里是無限的情意！讓我們的目光隨著嫦娥一起飛翔，（齊讀）

三、升華情感。

1、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？自由朗讀第7自然段，你從這段感受到什么？

（

（2）從這些詞語中你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？可以用哪些詞形容他此刻的悲痛?(肝腸寸斷，悲痛欲絕……)

（急切的心情。

他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。最后他悲痛地呼喚——后羿聲嘶力竭地呼喚，不顧一切地追尋，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。、（音樂）齊讀第七小節(jié)，凝望的眼神中有太多的不舍

這是種凄冷悲涼的美。讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著遺憾再來讀第6自然段吧！

5.鄉(xiāng)親們知道 后，非常想念好心的嫦娥，就在他們在院子里擺上嫦娥愛吃的食品，望著天上的那輪明月，會默默地對嫦娥說些什么呢?

相信聲聲祝福，句句心語能傳到了遙遠的月宮，希望嫦娥不會感覺孤單

四、總結(jié)全文

1. 現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之夜，當(dāng)我們再看這輪明月的時候，就會想起那個 美麗動人的傳說，想起千年前裙袂飄飄的嫦娥仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，共同“把酒問青天”。

2 作業(yè)

1、搜集民間故事。

2、把《嫦娥奔月》的故事講給家人聽。

嫦娥奔月

后羿 神勇無比

嫦娥 美麗善良

逢蒙 貪婪狡詐

嫦娥的課件 篇10

1教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

2學(xué)情分析

以生為本。站在小學(xué)三年級學(xué)生的角度，在他們思想認(rèn)識情感力所能及的范圍之內(nèi)去解讀古詩，讓他們基本明白古詩的意思，對古詩描述的藝術(shù)形象有所感悟，對古詩飽含的情感有所體會，對詩人有所了解，對本詩的特點有所發(fā)現(xiàn)。激發(fā)起他們對詩人的好奇，激發(fā)起他們對經(jīng)典的喜愛。以詩為本。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對古詩學(xué)習(xí)方法的基本把握。以自然為本。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。教學(xué)中有適當(dāng)?shù)难由焱卣寡a充，有文化的底蘊，但無賣弄之嫌，一切順其自然，水到渠成。

3重點難點

重點：細讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，基本讀懂意思。

難點:品讀古詩，讀懂情感。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會自己的心，努力達到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。

4教學(xué)過程

4.1第一學(xué)時

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰？她的故事你能講講嗎？（多媒體出示嫦娥圖）

生講嫦娥奔月的故事。

師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

生：溫柔善良美麗

師：嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。（大屏幕出示《嫦娥》詩配畫）

活動2【講授】新授

（一）導(dǎo)學(xué)

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

生會讀會寫會背會意思悟情感知詩人

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？

生背李商隱詩《登樂游原》。

大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。

（二）粗讀古詩讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

抽生讀。

讀屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導(dǎo)正音。

指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

（三）細讀古詩會詩意

讀出節(jié)奏

讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？

師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

（四）品讀古詩悟詩情

師：細細品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

生嫦娥偷吃靈藥奔月后，十分后悔心情孤獨寂寞。

師：作者寫詩，總是要表達自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達作者情感的詞是哪個或那些？

生“悔”“心”

師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？

生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦

對不起心愛的丈夫

想到世人的譴責(zé)

師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。

生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

師：正因為這無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

生思念

悔恨

哀怨

痛苦

寂寞

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”??！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢？

生同情

憐惜

惋惜

哀嘆

師：回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的.生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？

生對嫦娥的同情之心

對詩人的欽佩之心

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

（五）深讀古詩領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？

生不該

師：為什么？

生失去了幸福生活，得到的是痛苦。

雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

（六）積累古詩抄寫背誦

生認(rèn)真抄寫古詩一邊邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦

活動3【練習(xí)】

拓展延伸

師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。

多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》《無題》

師：我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，滌蕩我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

嫦娥的課件 篇11

教材分析

《嫦娥奔月》以傳統(tǒng)的神話故事為依托，主要講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長生不老藥升天成仙，從此夫妻分離的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壯觀場面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙藥的驚險情節(jié)；既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了她義無反顧吞下仙藥的機智勇敢。尤其是對嫦娥升天之后的景色描寫以及后羿回來后與妻子天人永隔的場景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩。同時也讓學(xué)生在潛移默化中被嫦娥心地善良，舍己為民的品質(zhì)所感染。

設(shè)計理念

多年來，我校一直致力于信息技術(shù)支持下的課堂教學(xué)研究，研究生本課堂以來，我在努力打造生本課堂的同時，又把信息技術(shù)引進了生本的課堂，進行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下生本課堂的研究。所以，本課的設(shè)計理念有：

1.一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。

2.充分發(fā)揮常用ppt軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的優(yōu)勢。

教學(xué)方法

1.充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，布置前置性作業(yè)讓學(xué)生利用百度網(wǎng)絡(luò)平臺搜集資料，并在習(xí)網(wǎng)在線教育這個開放式網(wǎng)絡(luò)教育平臺上交流、討論，提高。

2.充分讓小組合作、交流、展示。

3.教師在整個教學(xué)過程中做好一個“牧者”，適時“收”“放”“引”。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受并學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、舍己為人、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

前置性作業(yè)

1.你想了什么辦法記住了哪些生字的字形，讀音，弄懂了哪些詞語的意思？

生字：

生詞：

2.你收集了哪些與嫦娥相關(guān)的資料？抄下相關(guān)的主要內(nèi)容。

3.《嫦娥奔月》這篇課文主要講了什么？

4.嫦娥為什么要奔月？嫦娥奔月的結(jié)果怎樣？

5.對于嫦娥奔月后，在月宮寂寞寒冷的生活，你想到了什么？

（詩句、故事、成語等）

6.讀了嫦娥奔月的故事，你想對嫦娥說些什么呢？

7.還有那些不懂的問題（字詞句或者內(nèi)容），認(rèn)真提出來，在小組里討論解決，小組內(nèi)不能解決的，再拿到班上來解決？

8..每個小組制作ppt作品，內(nèi)容包括1.讀了課文，我們小組讀懂了什么？（讀后感悟）是從哪里讀出來的？（走進文中去）我們還聯(lián)想到什么？（任思緒飛揚）還有哪里讀不懂？（思考成習(xí)慣）

這一過程，既鍛煉了學(xué)生恰當(dāng)利用信息技術(shù)的能力，合作探究的能力，培養(yǎng)了思考的習(xí)慣，又能把在網(wǎng)絡(luò)平臺查找到的資料和自身的生活體驗引進課堂，把一篇課文的閱讀變成大閱讀，讓學(xué)生的生命在生本課堂上激揚。

教師準(zhǔn)備：

收集學(xué)生的ppt作品，在不改變內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行加工整理，加上教師抓點提升時使用的幻燈片，制成一個ppt作品。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

“嫦娥奔月”這個美麗動人的故事從遠古走來，一提起“嫦娥奔月”，一幅幅美麗動人的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海中，讓我們一起走進嫦娥奔月這個美麗動人的故事。誰來板書課題？

二、小組內(nèi)交流

師：老師已經(jīng)布置同學(xué)們讀了課文上，查找了資料，每個小組都制作好了ppt作品，接下來請四人小組回顧ppt作品的內(nèi)容，每個小組都做好展示匯報的準(zhǔn)備。

生交流。（這個環(huán)節(jié)是小組內(nèi)交流。通過小組內(nèi)對ppt課件的回顧和再次交流，引導(dǎo)學(xué)生再次走進課文當(dāng)中去，在每個小組做好展示準(zhǔn)備的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生之間的團結(jié)合作意識。）

三、小組上臺展示，教師適時點撥。

下面是一個小組做的ppt課件的內(nèi)容。

讀后感悟：我們小組讀懂了嫦娥舍己為人；后羿神勇

走進文中去：（我們是從這兒讀出來的）眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

走進文中去：（我們還從這兒讀出來）有一個力大無比的英雄名叫后羿，他決心為老百姓解除這個苦難。后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，“嗖——嗖——嗖——”一口氣射下了九個太陽。他對天上最后一個太陽說：“從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福！”

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）

傳說很久以前，有一對修行千年的兔子，得道成了仙。它們有四個可愛的女兒，個個生得純白伶俐。一天，玉皇大帝召見雄兔上天宮，它依依不舍地離開妻兒，踏著云彩上天宮去。正當(dāng)它來到南天門時，看到太白金星帶領(lǐng)天將押著嫦娥從身邊走去。兔仙不知發(fā)生了什么事，就問旁邊一位看守天門的天神。聽完她的遭遇后，兔仙覺得嫦娥無辜受罪，很同情她。但是自己力量微薄，能幫什么忙呢？想到嫦娥一個人關(guān)在月宮里，多么寂寞悲傷，要是有人陪伴就好了，忽然想到自己的四個女兒，它立即飛奔回家。兔仙把嫦娥的遭遇告訴雌兔，并說想送一個孩子跟嫦娥作伴。雌兔雖然深深同情嫦娥，但是又舍不得自己的寶貝女兒，這等于是割下它心頭的肉??！幾個女兒也舍不得離開父母，一個個淚流滿面。雄兔語重心長地說道：“如果是我孤獨地被關(guān)起來，你們愿意陪伴我嗎？嫦娥為了解救百姓，受到牽累，我們能不同情她嗎？孩子，我們不能只想到自己呀！”孩子們明白了父親的心，都表示愿意去。雄兔和雌兔眼里含著淚，笑了。它們決定讓最小的女兒去。于是小玉兔告別父母和姊姊們，到月宮陪伴嫦娥搗藥了！

任思緒飛揚：（我們小組還聯(lián)想到）玉階怨【唐】李白

玉階生白露，夜久侵羅襪。

卻下水晶簾，玲瓏望秋月。

……

四、抓點提升

師：同學(xué)們，你們通過自學(xué)就能讀懂那么多，夏老師真的感到由衷的高興，讓我們把掌聲送給我們自己。我想，同學(xué)們會和老師一樣，此時此刻，還被嫦娥奔月這個美麗的故事感動著，讓我們再次走進嫦娥奔月的那一刻，再次走進嫦娥的內(nèi)心世界。

幻燈片出示（應(yīng)用信息技術(shù)ppt軟件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

1.請同學(xué)們默讀嫦娥奔月時的這段話，然后再想一想，看能不能有新的發(fā)現(xiàn)？

2.閉上眼睛聽老師讀一讀，好嗎？（師讀，讀出依依不舍的凄美）

3.說說你的感覺，好嗎？（請幾個同學(xué)說一說）

4.請同學(xué)們把目光聚焦在“灑滿銀輝”一詞上，把你的想法和同桌說一說。

師：是啊，人世間是美好的，不但因為有美麗的郊野，更因為有她深愛著的丈夫和鄉(xiāng)親。正是因為愛，才悄悄地離開，正是為了他們，才選擇了奔月，我們說嫦娥不但美麗，而且善良。善良，讓她在關(guān)鍵的時刻，一心為別人著想，絲毫沒有想到她自己。同學(xué)們，你愿意帶著對嫦娥的崇敬和愛戴之情再來讀一讀這段話嗎？

4.那么嫦娥奔月以后，他的丈夫和鄉(xiāng)親們又有怎樣的表現(xiàn)呢？

5.出示：

后羿外出回來，不見了妻子嫦娥。他焦急地沖出門外，只見皓月當(dāng)空，圓圓的月亮上樹影婆娑，一只玉兔在樹下跳來跳去。??！妻子正站在一棵植樹旁深情地凝望著自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿連聲呼喚，不顧一切地朝著月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。

1.自己先練習(xí)讀一遍。

2.在四人小組里練讀一下。

3.誰來說說自己的感悟？

3.請四個小組選出讀得最好的同學(xué)到前臺來展示朗讀，四個同學(xué)重新組成新的四人小組，選出小組長，展示朗讀。

4.小組長：哪位同學(xué)愿意對我們小組的朗讀做評價，或者挑戰(zhàn)我們？

5.讓我們帶著我們此時此刻的感受，一齊來讀一讀這段話。

師：同學(xué)們，美麗善良的嫦娥為了鄉(xiāng)親們，不但忍受著月宮的寂寞和寒冷，還忍受著與自己曾經(jīng)朝夕相處，百般恩來的丈夫的恩念之苦。可是，她會后悔嗎？

此時此刻，老師想對嫦娥說：“嫦娥，你知道鄉(xiāng)親們在思念你嗎？

出示：（讀）

鄉(xiāng)親們很想念好心的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。

五、我要傾訴

親愛的同學(xué)們，此時此刻，想對嫦娥說些什么呢？趕緊寫下來吧！

六、同學(xué)們，因為有了嫦娥奔月這個美麗動人的傳說，便有了一輪多情的月亮，便有了蘇軾筆下那首《水調(diào)歌頭》，讓我們共同吟誦“明月幾時有”，讓我們共同把酒問青天，讓我們共同為嫦娥仙子祝愿，讓我們共同祝愿美好的感情永駐人間！

出示：(配樂)

明月幾時有，把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄輕影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓。人有 ww w. 悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

七、布置作業(yè)

發(fā)揮你的想像，以“嫦娥奔月以后”為話題創(chuàng)編一個故事，

并把你創(chuàng)編的故事在習(xí)網(wǎng)在線教育平臺上與同學(xué)們交流。

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2023嫦娥課件模板

作為一名教師，提前規(guī)劃好每節(jié)課的教學(xué)課件是必不可少的。撰寫好教案課件更是每位老師必備的基本功。一個周全的教學(xué)教案課件不僅能夠有助于教師有序地進行教學(xué)活動，更能提高教學(xué)效果。對于很多老師來說，可能會擔(dān)心自己寫不好教案課件。但是，不用擔(dān)心！下面我為大家推薦了一篇關(guān)于“嫦娥課件”的文章，希望對大家有所啟發(fā)。歡迎大家閱讀、收藏，并分享給身邊的朋友！

嫦娥課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事的基本內(nèi)容。

2、遇到困難要相互幫助。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已進行過認(rèn)識月亮的活動。

2、材料準(zhǔn)備：嫦娥奔月PPT課件。

活動過程：

一、出示嫦娥奔月的圖片，激發(fā)欣賞故事的興趣。

提問：小朋友，你們知道她是誰嗎？是什么時候的人呢？你們聽說過她的故事嗎？

二、欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容。

1、教師：圖片中的人叫嫦娥，她是古時候傳說中的人物，她是一個什么樣的人呢？發(fā)生了什么樣的故事呢？我們來聽一聽《嫦娥奔月》的故事吧。

2、教師為幼兒講述故事ppt課件。

三、分段討論。

1、老師：故事題目是什么？

2、老師：故事里有哪些人？后羿做了一件什么事？王母娘娘送了他什么東西？他是如何做的`？

3、教師：嫦娥吃下長生不老藥呢？她吃了以后發(fā)生了什么？

4、教師：嫦娥為什么那么傷心？（你們剛剛來幼兒園的時候，是不是有時也會有點傷心，想念爸爸媽媽？月宮里的嫦娥非常思念家人），誰幫助她了？（小玉兔）。小玉兔做了什么？

5、教師：看到嫦娥這么想念家人，你愿意像善良的小玉兔一樣去幫助嫦娥回家嗎？你有什么好辦法幫助他？

6、小結(jié)：勇敢的后羿——美麗的嫦娥——善良的玉兔。

活動結(jié)束：

有了小玉兔和小朋友們的幫助，嫦娥仙子的心情變得好啦。以后，小朋友遇到困難我們要相互幫助。

嫦娥課件(篇2)

說教材：

各位老師好，今天我說課的內(nèi)容《嫦娥奔月》是蘇教版五年級上冊選用的一篇美麗的神話故事，課文以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩贊美了嫦娥，”李商隱也曾在詩中感嘆“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”這樣的結(jié)局相比，我更喜歡本文，文中嫦娥的.形象與月同美，尤其是嫦娥升天時，升天之后的景色描寫，后羿射日歸來與愛妻天人永隔的場景，給人一種震撼人心的悲劇色彩，同時學(xué)生也被嫦娥舍己為民的奉獻精神所感染。

說理念：

本課我繼續(xù)以“先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)”的生本理念.堅持生本課堂實施流程，使學(xué)生在讀中學(xué)、學(xué)中思、思中悟。由此，課堂成為學(xué)生最自由，最素樸的德育生成地。

說學(xué)情：

神話故事豐富多彩，絕大部分學(xué)生對課文內(nèi)容充滿熱情，況且五年級的學(xué)生已有一定自學(xué)和理解能力，在課堂上能積極思考，暢所欲言。

說目標(biāo)：

結(jié)合教材特點和學(xué)生的實際情況，我把這篇課文分兩個課時完成，今天我說課的是第二課時，本課的教學(xué)目標(biāo)我擬定以下三點：

認(rèn)知目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。

能力目標(biāo)：精讀課文，在語言文字中感受人物特點，

德育目標(biāo)：體會嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

教學(xué)重點：通過課文中的重點詞、句，感悟人物特點。

教學(xué)難點：對人物心情的精確把握。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計其目的是在句子、段落中提煉詞語，進一步感悟詞眼的表情達意。以讀為本，讓學(xué)生在品讀中達到情感的升華，達到德育教育的目的。

說教法、學(xué)法： 在教學(xué)中我力求“不見自我”，以讀代講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，創(chuàng)建快樂、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍。同時我對教材進行二次挖掘，引學(xué)生換位思考，展開想象。

說課前準(zhǔn)備：前置性作業(yè)、課前三分鐘內(nèi)容、《后羿射日》的動畫、多媒體課件。

說教學(xué)流程：我的教學(xué)脈絡(luò)分五部分：情景回憶——賞畫體會美——讀中學(xué)，學(xué)中品人心——讀中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升華。

首先，課前三分鐘（課件）：三名學(xué)生簡短的講述三篇神話故事。從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

第一部分：情景回憶——設(shè)計學(xué)生看《后羿射日》的動畫，再結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說后羿是一個怎樣的人。其意圖是復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)的重點部分。

第二部分：賞畫體會美——以讀為主。首先，欣賞“嫦娥奔月”圖，想象圖畫，感受圖畫美。然后讀課文相關(guān)段落，學(xué)生對比圖畫配樂讀。我相機做評價“向往美的同學(xué)一定爭著讀；心中擁有美的同學(xué)一定渴望讀”，激勵學(xué)生大膽的展示自我。其目的是指導(dǎo)學(xué)生感受語言美、意境之美，也為學(xué)習(xí)嫦娥做鋪墊。

教學(xué)第三部分：讀中學(xué)，學(xué)中品人心是本課的教學(xué)重點部分。以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)——合作學(xué)習(xí)——全班交流——教師幫扶的過程展開教學(xué)。

首先，自由讀文“一品嫦娥”——學(xué)生以獨學(xué)再同桌互學(xué)，學(xué)生匯報、交流、評價（“我來補充”“我來表揚”等語言）后，創(chuàng)設(shè)語言表達情景，感受人物形象。出示課件：嫦娥經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親：

有人沒有糧食了，嫦娥會( ），所以鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

有人被子很薄，嫦娥會（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

有人沒錢看病，嫦娥就（ ），所以鄉(xiāng)親們都……

我會相機板書：嫦娥美麗善良。

這一環(huán)節(jié)要讓學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解嫦娥不僅美而且善良的人物特點。

后然，小組合作學(xué)習(xí)“說逢蒙”——從嫦娥“吞藥”這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住描寫逢蒙的重點詞進行學(xué)習(xí)、匯報、評價（“我的看法”“我的體會”等語言）。出示課件（小組合作學(xué)習(xí)：討論逢蒙是一個什么樣的人？溫馨提示：從課文中3-6自然段找出描寫逢蒙的詞、句學(xué)習(xí)交流，記得要結(jié)合前置性作業(yè)與你的同桌討論。）

我相機板書：貪婪奸詐 兇惡 強盜

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計其意圖是人人參與討論學(xué)習(xí)，不僅給學(xué)生充分讀、思、議的空間，而且還增強合作精神和民主意識。

再次，全班交流“二品嫦娥”——這一環(huán)節(jié)重點理解“周旋”“吞”這兩詞，在學(xué)生對這兩個詞理解的基礎(chǔ)上想象當(dāng)時的情景，學(xué)生在全班交流中體會到嫦娥的機智、勇敢等特點。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過重點詞，加深學(xué)生對嫦娥這個人物更深層的感悟。

最后，教師幫扶——對教材二次挖掘。創(chuàng)設(shè)情景：嫦娥飛出了窗子，飛過了（ ）越飛越高越飛越（ ），她一邊飛一邊想：再見了（ ）再見了（ ）再見了（ ）。給學(xué)生突破故事的重、難點找到了借力點，學(xué)生能有感而發(fā)，最終達到了感悟人物性格品質(zhì)。

教學(xué)第四部分——讀中悟，悟中有情。主要教學(xué)環(huán)節(jié)是引讀三次后羿呼喚嫦娥的句子（出示課件）再創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生換位思考：此時此刻是你親眼目睹這對夫妻分離的情景，假如你有無窮的神力，你會為他們做些什么？再讀鄉(xiāng)親們的企盼。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是通過想象練讀、練說，營造人物情感高潮，懂得用環(huán)境渲染人物心情的寫作方法。

最后一部分——情感延伸，拓展升華。多情自古傷離別，古往今來，很多文人墨客用月亮來寄托思念。學(xué)生吟誦于月有關(guān)的詩句。結(jié)束本課時，我設(shè)計了讓學(xué)生思考為什么“嫦娥奔月”這個故事會流傳至今？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計的意圖是鼓勵學(xué)生平時多積累知識，學(xué)會靈活的用，同時也讓學(xué)生從這個故事中明白一定的道理，時時注重自己的德行。

結(jié)束語：嫦娥奔月這個故事之所以能流傳下來，是因為這個故事中蘊涵著動人的美！那就是舍己為人、無私奉獻的精神。讓我們用蘇軾的《水調(diào)歌頭》這首歌來思念月宮中的嫦娥（課件）

嫦娥課件(篇3)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)“屏、燭、曉、偷”4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說。

重點：正確、流利、有感情地朗讀古詩。

難點：了解詩中蘊含著的民間傳說。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、詩人和嫦娥圖片。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示問題：每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）

2.中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅，賞月，拜月娘）

3.今天老師給你們講一個神話故事！請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（師講述嫦娥奔月故事）

4.聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？

二、初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1.請同學(xué)們翻開課文，用自己喜歡的形式讀一讀，注意讀準(zhǔn)每個字音。

2.聽課文朗讀，我們也來讀一讀。

3.詩人簡介

4.你有不會讀的字嗎？

5.學(xué)習(xí)生字

6.再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

三、再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏

采用指名讀、范讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

四、復(fù)讀古詩，讀中理解古詩

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉

（1）齊讀。

（2）讀了詩，你有什么收獲？

（3）你們還有什么不懂的嗎？

（4）“燭影深，長河落，曉星沉”我們知道了什么？天快亮了

（5）天快亮了，詩人睡覺了沒有？

（6）睡不著會感覺怎么樣？很孤單，寂寞。

（7）試著用自己的話把詩句的意思說一說

（8）再讀，老師提個醒：讀書有三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀

（2）男女分開讀

（3）讀了這句詩，你有什么不懂的字詞嗎？

（4）讀了這句詩，你想到了什么？

（5）聯(lián)系嫦娥奔月的故事，說說嫦娥為什么后悔？

（6）我們來想一想，嫦娥的心情怎樣呢？

（7）那你們能說說詩句的意思嗎？

（8）讓我們帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

五、品讀古詩，體會情感

過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！

（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

（6）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

六、課外延伸

那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？

七、總結(jié)

一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少。

八、作業(yè)

回去把故事講給小朋友聽，或長輩們聽！

九、結(jié)束

教學(xué)古詩《嫦娥》一得

南靖龍山中心小學(xué)曾小霞

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

這首詩題為“嫦娥”，實際上抒寫的是處境孤寂的主人公對于環(huán)境的感受和心靈獨白。前兩句描繪主人公的環(huán)境和永夜不寐的情景。室內(nèi)，燭光越來越黯淡，云母屏風(fēng)上籠罩著一層深深的暗影，越發(fā)顯出居室的空寂清冷，透露出主人公在長夜獨坐中黯然的心境。室外，銀河逐漸西移垂地，牛郎、織女隔河遙望，本來也許可以給獨處孤室的不寐者帶來一些遐想，而現(xiàn)在這一派銀河即將消失。那點綴著空曠天宇的寥落晨星，仿佛默默無言地陪伴著一輪孤月，也陪伴著永夜不寐者，現(xiàn)在連這最后的伴侶也行將隱沒。盡管這里沒有對主人公的心理作任何直接的抒寫刻畫，但借助于環(huán)境氛圍的渲染，主人公的孤清凄冷情懷和不堪忍受寂寞包圍的意緒卻幾乎可以觸摸到。

《嫦娥》這首詩學(xué)生理解起來比較困難，為了讓學(xué)生弄懂詩意，體會詩中所表達的意境，我先對學(xué)生講了《嫦娥奔月》的故事，并通過教師范讀，學(xué)生讀中去體會感情，想象當(dāng)時的情境。在教學(xué)過程中，充分重視古詩朗讀。關(guān)于讀的設(shè)計，這節(jié)課主要體現(xiàn)在這幾個環(huán)節(jié)：初讀讀準(zhǔn)讀通順；自讀交流解詩句；研讀寫法入詩境；熟讀成誦悟詩情。整個教學(xué)過程讀的份量很重。讀的形式多樣，但每一次都有明確的目的，都加深了學(xué)生對語言的理解，體現(xiàn)了讀書的層次性。同時，精心處理好朗讀的層次。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦古詩，是古詩教學(xué)的重點。因此在課堂上要體現(xiàn)朗讀的指導(dǎo)過程。在這節(jié)課上，我充分重視了古詩的朗讀，并設(shè)計了多處朗讀。到課的尾聲，學(xué)生果然也讀出了語氣，并且熟讀成誦。其實，“詩歌不是無情物，字字句句吐衷腸。”如果學(xué)生真正理解了詩句的意思，感悟了詩人的感情，斷句就不會成為問題。

在這一次古詩文課堂教學(xué)展示課上，各位老師在聽了我的課后，對一些方面做了一定的肯定，讓我從理論到了實踐，對古詩教學(xué)也有了一定的目標(biāo)。特別是大家指出了教學(xué)中的一些不足，讓我從中受益匪淺。

對學(xué)生的評價顯得力不從心。無論是語文課還是其他學(xué)科，老師們都感到對學(xué)生的評價很難。每當(dāng)我們聽那些特級教師講課時，我們除了贊嘆他們精湛的教學(xué)藝術(shù)，也常常對他們給予學(xué)生精彩的評價欽羨不迭，真佩服他們的妙語連珠、思維的敏捷。我一直努力對學(xué)生進行鼓勵性、導(dǎo)向性、針對性的評價，但是在講課過程中仍然覺得力不從心。很有點“詞到用時方恨少”的感覺。最近在網(wǎng)上讀到一篇文章，題目叫《課堂常規(guī)評價激勵語100句》。文中收集了100句課堂評價語。讀后不禁感慨，其實有些話真的很樸實，不必刻意去記，關(guān)鍵還是要在日常教學(xué)中經(jīng)常去用。日久天長，自己的評價語自然也會逐漸豐富起來的。把功夫下在平時，就不會感到力不從心。

通過這次公開課，我也初步知道了在教學(xué)古詩時的一些技巧。古詩重在讀，特別是對于三年級的學(xué)生，他們還沒有具備一下子就能分析詩意的能力。所以先要讓學(xué)生知道古詩的節(jié)奏。在多讀的基礎(chǔ)上再去悟情，而學(xué)生只有在真正悟情了才會讀出詩中的情感，古詩的韻味。我想“熟讀百遍，其義自見”也就是這個道理吧。還有對于我們這樣的青年教師，應(yīng)該加強自身的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)和實踐中，不斷加強自己各方面的修養(yǎng)。路還很長，我們應(yīng)該在走的過程中有所收獲，不斷成長。

嫦娥課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第二課時

一.教師導(dǎo)語

上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

二.精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)

生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。

（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)

那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。

評價語：

a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的`身影，真是如夢如幻啊!

b.真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當(dāng)時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

②讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?

（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。

（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？

當(dāng)你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？

你還會說？

三.總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？

中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

嫦娥課件(篇5)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)“燭”“曉”兩個生字，會寫“屏”“燭”“曉”“偷”四個字。

2、能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講嫦娥奔月的故事。

學(xué)習(xí)重難點

能背誦《嫦娥》，體會詩中豐富的想象

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時安排

一課時

教學(xué)過程

一導(dǎo)入

1.同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。這幅圖上畫的是誰?她的故事你能講講嗎?(多媒體出示嫦娥圖)生講嫦娥奔月的故事。

2.故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象?(溫柔善良美麗)

3.嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢?今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

二新授

(一)導(dǎo)學(xué)

1.學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢?(會讀會寫會背會意思悟情感知詩人)

2.是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，李商隱(813----858)，字義山，號玉溪生，又號樊南生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。二十多歲便考取進士，他原來也有很高的政治抱負(fù)，但一生中卻被政治派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他傷感憂郁的性格。李商隱考取進士后，與王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感傷。政治上的沖突，情感上的失落，使他的詩呈現(xiàn)憂愁悲傷的情調(diào)，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。

(二)粗讀古詩讀正確

1.師范讀全詩

2.生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

3.抽生讀生字鞋子。

4.讀出節(jié)奏、讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

(三)細讀古詩會詩意

1.自讀《嫦娥》，借助注釋，邊讀邊想像，和同桌交流：你仿佛從詩中看到些什么?景象或詩中人物的樣子?

2. 師生共同歸納詩的大意室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

3.交流：嫦娥在月宮里，過著好不好?你是從哪一個詩句體會到的?

4.引導(dǎo)想像，練習(xí)說話(選擇一句，同桌討論;全班交流)：

①除夕的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。

②中秋節(jié)的夜晚，家家戶戶聚在一起，而嫦娥卻。

(四)品讀古詩悟詩情

1.回讀詩文：人間的生活多么快樂，多么自由啊!而嫦娥為什么會失去這些曾經(jīng)擁有過的美好生活呢?再讀讀詩句，詩中的哪些詞讓你體會到嫦娥此時的心情?(板書：悔夜夜心)

①理解“悔”：“悔”什么意思?嫦娥“悔”什么?(以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦對不起心愛的丈夫)生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心”

②想像：如果時光可以倒流，后羿從西王母那里得到了靈藥，嫦娥會怎么做呢?

③理解“夜夜心”：可是時光是不會倒流的，所以，每一個夜晚，嫦娥都孤獨寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心?(思念悔恨哀怨痛苦寂寞)

2.漫漫長夜，寂寞難耐，思念親人，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊!我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢?在詩中，有寄托了作者怎樣的心呢?

(同情憐惜惋惜哀嘆)

3.回想詩人的一生，二十多歲考取進士，他原來也有很高的政治理想抱負(fù)，但一生中卻被政治的派別和感情的痛苦所糾纏，以致于抑郁不得志，而造成他感傷憂郁的性格。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。所以，在這首詩里，詩人和嫦娥的心是相通的，正所謂“心心相通，同病相憐”，讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，再深情地朗誦這首詩。

生深情誦讀。

4.感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心?(對嫦娥的同情之心對詩人的欽佩之心)

5.讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。

(五)深讀古詩領(lǐng)悟哲理

1.古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。現(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥?

(不該為什么?)

(失去了幸福生活，得到的是痛苦。雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢?)

2.是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，心痛，心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。

(六)積累古詩抄寫背誦(課后：認(rèn)真抄寫古詩邊抄邊讀邊抄邊記抄后誦讀直至背誦)

三拓展延伸

1.這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的一首。《夜雨寄北》

夜雨寄北

【唐】李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

2.我們的祖國是一個有著五千年文明的古國，我們的祖國也是一個詩的國度。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲……源遠流長，一脈相承。孩子們，作為文明古國的子孫，我們真應(yīng)該多讀詩，多背詩，在詩中去豐富我們的情感，洗滌我們的心靈，在詩中去追尋古老的文明，去感悟民族的精神和智慧。孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。

教學(xué)反思

這是在一節(jié)公開課上上的，課后老師之間進行了探討，我自己也進行了一些思考。第一點，在教學(xué)中，讀得環(huán)節(jié)不夠，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的一些地方，也沒有給予學(xué)生足夠的時間;第二點，我是根據(jù)課標(biāo)，把本詩主人公的心情定為因為偷吃靈藥飛天，然后飽受孤獨的心情，然學(xué)生去感受嫦娥的心境，別的老師也提出了別的情景來分享，比如嫦娥是為了救后羿才吃靈藥上天，是一個犧牲的角色，還有一些別的說法。第三點，在結(jié)尾拓展時，用了一首比較復(fù)雜的詩，這個環(huán)節(jié)可以在課前讓生在課前收集他們喜歡的詩，這樣積累的效果會更好。

嫦娥的課件(集錦9篇)

每個老師在上課之前都會準(zhǔn)備自己的教案和課件。因此，老師會仔細規(guī)劃每份教案和課件的重點和難點。教案和課件是完整課堂教學(xué)的橋梁，它們起到了很重要的作用。寫教案和課件時，需要注意以下幾個方面：

1. 教學(xué)目標(biāo)：明確教學(xué)目標(biāo)，包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。確保教學(xué)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符合。

2. 教學(xué)內(nèi)容：選取合適的教學(xué)內(nèi)容，并按照教學(xué)進度和學(xué)生的認(rèn)知水平進行組織和安排。內(nèi)容要科學(xué)、完整、系統(tǒng)。

3. 教學(xué)方法：選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，如講授法、討論法、實踐法等，以促進學(xué)生的積極參與和全面發(fā)展。

4. 重點難點：確定本節(jié)課的重點和難點，將其突出顯示在教案和課件中，方便學(xué)生理解和記憶。

5. 學(xué)習(xí)活動：設(shè)計多樣化、富有趣味性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

6. 教學(xué)資源：充分利用各種教學(xué)資源，如課本、多媒體資料、實物展示等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

7. 總結(jié)與評價：設(shè)計合適的學(xué)習(xí)總結(jié)和評價方式，幫助學(xué)生鞏固和反思所學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展。

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嫦娥的課件 篇1

一、賞月吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。

在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個多音字：老師開完會一回興化，便直奔學(xué)校。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（2）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（3）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠古

昆侖山

后羿逢蒙嫦娥

敬重*詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

[注意]：讀音上：多音字逢與濟；邊音婪；翹舌音詐與值。

書寫上：同音字填空j迫不()待()步向前焦（）

理解上：敬重、*詐貪婪、企盼聯(lián)系課文理解意思，接濟的濟（A過河；B救濟；C有益）、時值中秋的值（A價格；B相當(dāng)；C遇到；D價值）、迫不及待的及（A達到；B趕上；C比得上）

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

嫦娥的課件 篇2

一、教學(xué)目標(biāo)；

1、能正確、流利朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字、綠線內(nèi)只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步感知課文，了解故事大意，通過對故事情節(jié)的反復(fù)朗讀，大體把握故事主人公的性格特點。

4、借助具體的語言環(huán)境，初步感受、學(xué)習(xí)嫦娥的心地善良，為民造福的品質(zhì)。

二、教學(xué)重、難點：

重點：讀通課文，整體上把握故事主人公的性格特點；

難點：通過小組合作，把握主人公性格特點。

三、教法、學(xué)法設(shè)計：

教法：情境教學(xué)法感情朗讀課文

學(xué)法：聯(lián)系上下文釋詞小組合作學(xué)習(xí)法

四、教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

（一）由月入題，構(gòu)建學(xué)生興趣閱讀的平臺。

1、（板書月）月是文人墨客的最愛，許多詩詞曲賦中都有月的身影，誰能背上幾句？

A、小時不識月，呼作白玉盤

B、舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)

C、海上升明月，天涯共此時

D、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明

E、明月幾時有，把酒問青天

2、提到明亮，我們都會想到一個與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)、關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學(xué)習(xí)其中的一個《嫦娥奔月》，今天這節(jié)課，就讓我們在仔細閱讀中去感受，去品味，去想象，走進嫦娥的內(nèi)心，記住嫦娥的故事。

3、（齊讀課題），當(dāng)你第一次見到這個題目的時候，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的問題？

看看這些小問號，它們一個個眨著眼睛，好像在說：你們誰敢挑戰(zhàn)我？它們又像是一個個小旗幟，正在通在勇敢而又智慧的同學(xué)招手呢？

自己大聲讀課文，要求：讀正確，讀流利。

嫦娥的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課生字新詞。

3.能借助語言文字材料，領(lǐng)略課文的優(yōu)美意境，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，能創(chuàng)編情節(jié)合理的小故事。

教學(xué)重點難點

1.有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

2.感受課文的意境美。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

設(shè)計思路

引導(dǎo)學(xué)生通過感受人物的外在表現(xiàn)進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的震撼；讓學(xué)生邊讀邊悟，邊悟邊讀，從而領(lǐng)略到文中嫦娥和后羿的美。

教學(xué)時間

三課時

第一課時

一、教師導(dǎo)語：

（出示課件中秋祝福）人們常說，美的力量是永恒的。中秋節(jié)讓我們想到了嫦娥奔月的故事。它讓人們由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦它，就因為故事中蘊含著動人的美！請同學(xué)們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中流淌著怎樣的美呢？

二、初讀感知

1.學(xué)生初讀課文，讀順句子，讀通課文。

2.試著體會文中的美，并寫出批注，最后再讀課文并讀出自己的感受。

3.檢查反饋：

（1）重點理解：嫦娥奔月中的奔；

時值中秋、迫不及待、周旋

敬重：文中誰敬重誰？為什么？

（2）故事中，誰給你留下了最最深刻的印象，為什么？（學(xué)生自由交流）

三、品讀理解，感悟真情

1.學(xué)生自由讀課文，思考：讀讀描寫你印象最深的人物的自然段，想想你從中感受到了什么？如果覺得學(xué)習(xí)有困難可以和同桌討論交流。

2.誰給你留下了深刻的印象？（學(xué)生交流并相機出示句子）

關(guān)于嫦娥。

（1）出示句子：后裔的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

你體會到了什么（抓住經(jīng)常接濟、非常喜歡等詞理解嫦娥的心地善良）

理解接濟。（在物質(zhì)上援助）

感情朗讀。

（2）還體會到了什么？

相機出示句子：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。（體會機智）

（3）那么逢蒙是個怎樣的人呢？（相機學(xué)習(xí)逢蒙這一人物）

找句子朗讀感悟。（體會逢蒙的*詐貪婪，為達目的不擇手段。）

（4）還從哪兒看出嫦娥很機智？

相機出示句子：

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

除了機智，從這句話還可以看出什么？（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）

想像：當(dāng)時情況危急，如果是你，會有什么反應(yīng)？（讓學(xué)生體會嫦蛾也很勇敢）（5）嫦娥吃了仙藥，飄飄悠悠地飛了起來，同學(xué)們，邊看插圖邊輕輕讀讀第六自然段。你感受到了什么？（圖文對照學(xué)習(xí)第六自然段,欣賞嫦娥奔月的過程）

交流并指導(dǎo)朗讀。

（6）嫦娥這位典型的東方美女不僅有著外表美，并能勇斗逢蒙，毫不畏懼，真是弱女子顯壯舉?。?/p>

學(xué)到這兒，你想對嫦娥說些什么？

關(guān)于后羿。

（1）對后羿你們又有怎樣的評價？（學(xué)生交流，相機出示句子）

出示第二自然段，

自由讀讀，談?wù)勀阌∠笾械暮笠帷?/p>

朗讀體會。（抓住拉滿、嗖、一口氣體會后羿的神勇無比。）

（2）除了感受到后裔的神勇無比，你還體會到了什么？

學(xué)生找句子交流體會后裔對妻子的一片深情。

相關(guān)句子和詞語：

可是后裔不愿意離開嫦娥，就讓她將仙藥藏在百寶箱里。

第七自然段中的焦急、連聲呼喚、不顧一切等。

指導(dǎo)朗讀：后羿發(fā)現(xiàn)妻子不見了，讀了這些詞能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？（急切）誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？（指名朗讀、齊讀）

（3）想像：讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，在一聲聲呼喚著嫦娥的名字。此時此刻，你會想些什么呢？（學(xué)生交流）

（4）當(dāng)神勇無比的后羿再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚，這種離別的痛苦讓我們?yōu)橹錅I同情，真是

出示《水調(diào)歌頭》中的詩句，并配有音樂《但愿人長久》

學(xué)生齊讀：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！

(5)美麗善良的嫦娥讓后羿飽嘗離別的痛苦,也讓鄉(xiāng)親們無比的想念,讓我們齊讀最后一個自然段,來體會這種思念之情。(齊讀)

四、提煉總結(jié)，拓展延伸

1.因為一個動人的傳說，因為有了美麗善良的嫦娥，因為有了英雄心頭的淚，便有了一輪多情的月亮。

2.同學(xué)們，我想學(xué)到這兒，你一定感慨萬千。

（出示語段練習(xí)）此時的我感慨萬千，為（）而高興，為（）而難過，為（）而（）。（學(xué)生自由說）

3.延伸：中秋佳節(jié)，這個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，它讓許多奔波在外忙于生計的異客，浪跡天涯追求真理的游子,心中都向著一個方向家，那個給了他們生命，給了他們翅膀，給了他們力量的家。那是他們心中的月亮啊?。ㄒ魳讽懫穑?/p>

再讀:

月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全，但原人長久，千里共嬋娟！

4.拓展：

根據(jù)課文想像：遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)們課后圍繞美麗善良的嫦娥寫一段話。

《嫦娥奔月》的故事有幾個版本，課后同學(xué)們可以找找其他的讀讀。

（這兩個細節(jié)的設(shè)計既體現(xiàn)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展學(xué)生的思維，增強學(xué)生知識的積累。）

資料鏈接

嫦娥:中國神話中的月中女神。蝕見于《淮南子.覽冥訓(xùn)》。神話中說，后羿向西王母求得長生不死藥后帶回家中，嫦娥吃了不死藥，不覺輕飄飄地飛離地面，奔向月宮。

嫦娥的課件 篇4

知識目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、了解AABB和ABAB的疊詞的特點，積累這兩類詞語。

3、學(xué)會5個生字，綠線中的3個生字只識不寫。掌握多音字濟，理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，能給課文分段，并歸納段落大意。

2、借助課文具體的語言材料，感受課文的意境美，體會嫦娥的品質(zhì)。

情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：感受課文的意境美。

媒體設(shè)計：課文錄音、投影片

教學(xué)時間：三教時

第一教時

知識目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞語。指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

能力目標(biāo)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；能給課文分段，并歸納段落大意。

一、賞月吟詩，引入新課。

投影富于色彩感的《月之圖》。在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如海上生明月，天涯共此時，比如（讓生去補）

在四年級，我們還學(xué)過一首蘇軾在中秋之夜寫的詞

引背：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

師：是啊，在月圓的中秋之夜，天各一方的人們多么盼望能和自己的親人相聚在一起。這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。

學(xué)生齊讀課題，解題：奔，奔向。

奔是個多音字。

二、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文，任務(wù)：

（1）讀要過關(guān)（正確地讀，流利地讀）

（2）自學(xué)好生字新詞（會讀、會寫、理解），常規(guī)：比較組詞、課后描紅。

2、自學(xué)情況交流。

（1）認(rèn)讀生字詞。

遠古昆侖山后羿逢蒙嫦娥

敬重奸詐貪婪接濟寶劍時值中秋迫不及待

威逼翻箱倒柜灑滿銀輝焦急樹影婆娑企盼

（2）指名開火車?yán)首x課文，不足處及時指導(dǎo)練習(xí)。

（3）討論課文哪些自然段的意思接近，歸為一段。

討論交流后總結(jié)。

第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段(第36自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段(第7、8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團圓。

再讓學(xué)生試著用簡練的語言給三段分別列一個小標(biāo)題，交流后板書：后羿射日、嫦娥奔月、想念嫦娥。

（4）看詞語串講課文。

師：列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時能用自己的語言將頭腦的印象生動地講出來，這也是本領(lǐng)。這節(jié)課先來個簡單的，請你用上黑板上的詞語將這個故事講出來。試試吧。

同桌共練指名講述

三、布置作業(yè)

1、把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽；

2、采記吳剛伐桂、玉兔搗藥等有關(guān)中秋、月亮的傳說。

3、抄寫生字詞語。

嫦娥的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關(guān)鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。

教學(xué)重難點：

1.讀通讀順課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.理順課文主要內(nèi)容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學(xué)習(xí)嫦娥心地善良的品質(zhì)。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第二課時

一.教師導(dǎo)語

上節(jié)課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經(jīng)常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。

二.精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯(lián)系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經(jīng)等不及了）

威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)

生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥

那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？

奸詐貪婪、不擇手段

⑵師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應(yīng)對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？

嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（抓住“經(jīng)常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）

③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

（“疾步向前”“一口吞下”嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。

（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學(xué)們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。

師：你們覺得這段話寫得優(yōu)美嗎?從哪些詞可以感受到優(yōu)美呢？

(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)

那應(yīng)該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。

評價語：

a.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的`身影，真是如夢如幻啊!

b.真是天空湛藍，月華如水啊，多么優(yōu)美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當(dāng)時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。

⑤讓我們齊讀第6段，讀出優(yōu)美的感覺

2.第7、8自然段

⑴師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發(fā)生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？

①自由讀第7自然段，請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移薜脑~語。

(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)

②讀了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎?

（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉(xiāng)親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。

（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉(xiāng)親們想念好心的嫦娥)

⑶鄉(xiāng)親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當(dāng)你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當(dāng)你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？

當(dāng)你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？

你還會說？

三.總結(jié)

師：希望下次中秋節(jié)時，當(dāng)你看到月亮?xí)氲竭@個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？

中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？

嫦娥的課件 篇6

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師述：今天這節(jié)課，鄧?yán)蠋熀屯瑢W(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)神話故事（讀題）嫦娥奔月。

2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文主要寫了哪三個人物？（后羿、嫦娥和逄蒙）他們之間發(fā)生了什么事，你能給大家簡單地說說嗎？師相繼板書：（后羿射日、逄蒙逼藥、嫦娥吞藥）

3、誰愿意給大家講講后羿射日的故事？（指名講）你覺得后羿是個怎樣的人？（力大神勇、為民著想）

4揭示目標(biāo)：那么逄蒙是個怎樣的人？嫦娥又是個怎樣的人呢？

二、精讀課文（三六自然段）

1、過渡：請同學(xué)們自由輕聲讀課文第三至六自然段，然后用自己的話說說逄蒙和嫦娥之間發(fā)生了什么事？（指名交流）

2、透過這件事，可以看出他們分別是怎樣的人呢？（可以用文中的詞語，也可以用自己想到的詞語。）

3、交流：

（1）同桌交流。

（2）指名交流：逄蒙（*詐貪婪、心狠手辣）嫦娥（善良機智、舍己為人）

4、師述：你是從哪些地方體會到的呢？請大家先用劃出描寫逄蒙的句子，用﹌﹌劃出描寫嫦娥的句子；然后再細細讀讀畫出的句子，圈出關(guān)鍵詞語，寫寫你的體會。

5、你從哪些句子體會到嫦娥的善良呢？

（2）、交流，出示：后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

Ⅰ、（1）什么是接濟呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就

村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即

這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

6、抓住關(guān)鍵詞句，體會逄蒙性格特點。

（1）、*詐什么意思？（虛偽狡猾不講信義）貪婪呢？（貪得無厭）

（2）、你從那些句子中體會到的呢？

出示：有個叫逢蒙的人，為人*詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

（3）、抓住第二句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、這件事指的是哪件事呢？（出示：一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥。據(jù)說，人吃了這種藥，不但能長生不老，還可以升天成仙哩。）后奕吃了這種仙藥嗎？為什么？

Ⅱ、一心想什么意思說明了什么？（逢蒙是早有預(yù)謀,非常想得到仙藥。）逢蒙為什么那么想得到仙藥呢？結(jié)合學(xué)生交流出示：讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀

⑷、抓住第三句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、假裝生病體會到了什么？（為了得到仙藥不擇手段，非常狡猾）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

⑸、抓住第四句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、點撥迫不及待什么意思？威逼又是什么意思？想象說話：逄蒙是怎樣威逼的（快把仙藥交出來）

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（6）、抓住第五句中關(guān)鍵詞語體會：（你是怎么體會到的呢？）

Ⅰ、翻箱倒柜、四處搜尋說明什么？

Ⅱ、指導(dǎo)朗讀。

（7）、齊讀這些句子，再次體會逄蒙的*詐貪婪，心狠手辣。

7、抓住關(guān)鍵詞句，體會嫦娥性格特點。

（1）、過度：面對*詐貪婪、氣勢洶洶、心狠手辣的逄蒙，嫦娥表現(xiàn)得怎樣呢？（交流出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。）（抓住關(guān)鍵詞機智、周旋體會）

Ⅰ、周旋，什么叫周旋呢？（周旋：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應(yīng)酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋？）這樣，我們來演一演，我來演那個*詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？

逢蒙：快把仙藥交出來？

嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢叫我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

師圍繞機智點評

Ⅱ、與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（結(jié)合學(xué)生交流，出示：嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？）

Ⅲ、指導(dǎo)朗讀。

Ⅳ、師引讀：當(dāng)周旋失敗后，眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥一口吞了下去。（接著學(xué)生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀第六自然段）

（2）、結(jié)合精讀第七自然段體會嫦娥的優(yōu)秀品質(zhì)。

Ⅰ、師述：嫦娥吞下了仙藥，升天成了仙女。后羿外出回來了，不見了妻子嫦娥，他是怎么做的呢？請同學(xué)們自由輕聲讀第七自然段。

Ⅱ、畫出描寫后羿語言、動作的語句，談?wù)勀愕母惺堋＃ㄐ募比绶?、焦急萬分、舍不得妻子的離開、深愛著妻子）

Ⅲ、你能通過朗讀表達出你的感受嗎？

Ⅳ、后羿深愛著嫦娥舍不得離開嫦娥，那嫦娥呢？出示：（妻子正站在一棵桂樹旁深情地凝望著自己呢。抓住關(guān)鍵詞語體會；感情朗讀。）

（3）引導(dǎo)想象：同學(xué)們，嫦娥一口吞下仙藥，升天成了仙女將意味著什么（意味她與丈夫意味她美滿的家庭將意味鄉(xiāng)親們再不能）那她為什么還要這樣做呢？(為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福.)誰來讀好這句話？

8、齊讀課文第二段。

三、精讀課文第三段。

1、師述：當(dāng)鄉(xiāng)親們知道了這件事后，會怎么說？怎么做呢？

（1）自由練習(xí)書寫；

（2）指名交流；

2、引讀第八自然段后師提問：現(xiàn)在你能說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹆藛幔?/p>

四、激起懸念，擴大學(xué)習(xí)空間

1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了）

2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：

（1）、向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

（2）、讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

嫦娥的課件 篇7

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認(rèn)識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

月亮變化周期圖，演示操作教具等。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣郑耒牭?，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

嫦娥的課件 篇8

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍自為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)重點、難點：

1、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。

2、借助具體的語言材料，感受嫦娥的心地善良、舍己為人的品質(zhì)。

三．教學(xué)時間：3課時。

第一課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課堂10個生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)，給課文分段。

二．教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

同學(xué)們，你們知道每年的農(nóng)歷的八月十五是什節(jié)嗎？人們?yōu)槭裁窗堰@一天定為盼團圓的中秋佳節(jié)呢？讓我們一起來讀一讀神話故事--嫦娥奔月。學(xué)生齊讀課題。

（二）初讀課文。

1．設(shè)疑：嫦娥是誰？她為什么奔月？奔是什么意思？

2．生自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)效果。

（1）生字詞正音

除害奸詐貪婪威逼

企盼后羿逢蒙百寶匣

樹影婆娑灑滿銀輝昆侖山闖

（2）解詞：敬重奸詐貪婪接濟威逼時值中秋迫不及待周旋

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（三）理清文章脈絡(luò)。

1、默讀課文，思考每一個自然段的意思，把意思相似的歸納為一段，著給課文分段。

2、討論后交流：

第一段（1、2）講后羿為民除害，射掉九個太陽。

第二段（3~6自然段）：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。

第三段（7、8）講人們想念嫦娥，企盼團圓。

（四）、指導(dǎo)寫字。

第二課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情朗讀課文。

2．借助課文具體語言文字，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良，舍己為人的品質(zhì)。

二．教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

（二）、精讀課文第一段。

1、指名讀第一段。

2、同學(xué)們，說說讀了這一段，你知道了什么。

3、討論：苦難是什么意思？后羿是怎樣為老百姓解除苦難的？請畫出有關(guān)動詞。

4、說說你覺得后羿是怎樣的人？

5、練讀，表現(xiàn)出后羿的力大神勇。

（三）精讀課文第二段。

1、默讀課文第二段，邊讀邊想：逢蒙是個怎樣的人？嫦娥是個怎樣的人？畫出文中有關(guān)的語句。

2、討論：逢蒙的奸詐貪婪表現(xiàn)在哪些地方？嫦娥的機智善良又表現(xiàn)有哪些地方？

3、教師引讀第五自然段。

⑴、嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢？請同學(xué)們先看圖，再讀讀課文第六自然段。

⑵、飄飄悠悠是什么意思？怎樣才能把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢？你覺得這段話寫得怎樣？美在哪兒？

4．聽錄音范讀，學(xué)生自由讀。

⑴精讀課文第三段。

①、輕聲自由讀課文第三段。請同學(xué)們?nèi)Ξ嫵龊篝嗾移拮拥脑~語。

②、了這些詞語你能體會出后羿當(dāng)時的心情嗎？誰能把后羿找妻子的急切心情讀出來？

③、親們以嫦娥的思念之情又體現(xiàn)在哪兒呢？

5、布置作業(yè)。

第三課時

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)全文。

2．指導(dǎo)復(fù)述課文。

二．教學(xué)過程：

（一）朗讀課文。

（二）總結(jié)課文，研究寫法。

找出課文中描寫嫦娥的有關(guān)語句，想想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙?，體會這樣寫的好處。

（三）指導(dǎo)復(fù)述課文。

1．指名說說課文第三部分的段落大意，編段落提綱。

第一段：后羿為民除害，躲下太陽。

第二段：嫦娥吞下仙藥，飛上月亮。

第三段：人們想念嫦娥，企盼團圓。

2．按自由練習(xí)--同桌互述--小組嘗試復(fù)述--指名復(fù)述的程序進行復(fù)述練習(xí)。

（四）作業(yè)練習(xí)。

板書設(shè)計：

10嫦娥奔月

后羿：力大神勇

嫦娥；機智善良

逢蒙：奸詐貪婪

教學(xué)資料：

嫦娥又是怎樣奔月的呢在古書上有種種不同的說法。根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿覺得對不起受他連累而謫居下凡的妻子，便到西王母那里去求來了長生不死之藥，好讓他們夫妻二人在世間永遠和諧地生活下去。嫦娥卻過不慣清苦的生活，乘后羿不在家的時候，偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮里去了。另一種說法是屈原(約前340年)《天問》的記載，說后羿后來對嫦娥有不忠行為，和河伯的妻子發(fā)生暖昧關(guān)系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了嫦娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使嫦娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之：曰：'吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。'嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤蟆后，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

嫦娥的課件 篇9

一、課前談話

二、新授

學(xué)生齊讀課題。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《嫦娥奔月》這篇課文，請你們回憶一下，課文里有哪三個主要人物？

生：嫦娥、后羿、逢蒙。

師：請你們自由讀課文，并分別用一個詞來形容這三個人。

（師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀書時的好習(xí)慣適時表揚，同時提出不動筆墨不讀書。）

師：后羿可以用什么詞語來形容？

生：力大無比、神勇（師板書１）

師：課文中哪里寫出了后羿的力大無比、神勇？

學(xué)生自由讀課文第二自然段，邊讀邊圈出表現(xiàn)后羿力大無比的詞語。

（運足氣力、拉滿神弓、射下、一口氣）

學(xué)生自由讀這段話，體會后羿的力大無比。

學(xué)生齊讀。

師：嫦娥是一個怎樣的女子？

生：嫦娥是一個美麗、善良的女子。（師板書）

師：你是從哪里感受到的？

學(xué)生讀出表現(xiàn)嫦娥美麗善良的句子。

師：什么叫做接濟？

生1：接近。

生2：幫助。

師舉例幫助學(xué)生理解接濟就是物質(zhì)上的具體幫助。

師：還可以用哪些詞語來形容嫦娥？

生：機智勇敢。

師：從第幾自然段能感受到？

生：第五自然段。

師：文中還有一個大壞蛋，他叫？

生齊答：逢蒙。

師：用哪一個詞語可以形容他？

生：*詐貪婪。（師板書）

生自讀第五自然段，師要求學(xué)生用畫出表現(xiàn)嫦娥機智勇敢的句子，用~~~~畫出表現(xiàn)逢蒙*詐貪婪的句子。

師：哪幾個詞語表現(xiàn)出逢蒙的*詐貪婪？

生1：迫不及待。

生2：手持寶劍。

生3：威逼。

師：迫不及待是什么意思？

生：等不及了。

師：他會怎么威逼？他會怎么說？

學(xué)生模仿逢蒙說話。

師：還有什么地方可以看出逢蒙的*詐貪婪？

生：假裝生病、闖進。

師：闖說明什么？

生：逢蒙不禮貌。

師：面對逢蒙的威逼，機智勇敢的嫦娥是怎么做的？

生：與他周旋。

師提出周旋的三種含義，生聯(lián)系課文得出周旋在文中表示與壞人做斗爭的意思。

師生共同表演斗智斗勇的場面。

師采訪小嫦娥：仙藥好吃嗎？你知道吃仙藥的后果嗎？那你為什么還要吃？

師：嫦娥的這種自我犧牲的精神讓我敬佩，讓我感動！

生齊讀這一段。

師：嫦娥吃了仙藥就飄飄悠悠地飛了起來。飄飄悠悠給你什么感覺？（很輕）讀的時候也應(yīng)該（輕）。

師指導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖，師范讀課文，生邊聽邊想象。

生練讀。指生讀，師指導(dǎo)，要讀出美感。生齊讀。

小黑板出示一段話，與課文中的內(nèi)容進行比較。主要比較兩組詞語：

飄飄悠悠飄悠碧藍碧藍碧藍

學(xué)生比較后得出：飄飄悠悠和碧藍碧藍用得好，因為飄飄悠悠形象地寫出了嫦娥升天時候的樣子很輕，而碧藍碧藍把天寫得更藍、更美。

師：我們一起來為詞語找個好朋友。

飄飄悠悠（AABB）碧藍碧藍（ABAB）

學(xué)生踴躍答題。

學(xué)生齊讀課文第六自然段，讀后思考：此時此刻，嫦娥心里會想些什么？此時她最牽掛的人是誰？（后羿）后羿不見嫦娥會怎么樣？

指導(dǎo)男聲朗讀后羿的話，讀出焦急的語氣。

師：嫦娥奔月意味著她和后羿就要分離了，就意味著他們的美好生活就要破裂了，此時，你們的心情怎么樣？

學(xué)生談感受。

三、指導(dǎo)復(fù)述。

師出示課文提綱，生練習(xí)復(fù)述。

生選擇一點進行復(fù)述，教師指導(dǎo)。

板書設(shè)計：

10、嫦娥奔月

后羿力大無比神勇

嫦娥美麗善良機智勇敢

逢蒙*詐貪婪

（記錄可能不夠全面，影響了這節(jié)課的美感）

嫦娥課件優(yōu)選七篇

下面幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您帶來了“嫦娥課件”的相關(guān)內(nèi)容。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。?有效的教案和課件能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)到了一定的知識相信您也會受益！

嫦娥課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

借助課文具體的語言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己為民的品質(zhì)。

人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？

(點評：這段娓娓動聽的導(dǎo)語聲情并茂，引人入勝，具有較強的啟發(fā)引導(dǎo)作用。)

讓學(xué)生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。

（點評：讀有要求，讓學(xué)生在讀中想想、畫畫、寫寫，再讀讀，這種有指向性的讀書活動，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更重要的是調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性。）

壯美：后羿射日的有關(guān)課文英雄神勇無比，為民除害，給人陽剛之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏懼、機智周旋，弱女子顯壯舉。

凄美：嫦娥吃了仙藥飛往月宮，后羿不顧一切……怎么也追不上。這是一種離別，四目相視，卻無緣再聚，有情從此天上人間難相聚。此青此景，怎不叫人掬淚同情。

甜美：月圓之際，皓月當(dāng)空，嫦娥悄然佇立桂花樹下，深情凝望著丈夫，身雖不能至，心已相印，天荒地老，這等感情確實讓人人心生甜蜜。 柔美：嫦娥的外表美，典型的東方美女 優(yōu)美：嫦娥吃了仙藥，……一直朝著月亮飛去。

體會：月美，景美人物更美，畫面詩情畫意，充滿遐想 注意：學(xué)生在體驗這些感受時，都要加強朗讀訓(xùn)練。

（點評：這種讀悟交流過程，實質(zhì)上就是文本、教師之間的對話活動過程。）

此時此刻，遙遙相望的嫦娥與后羿以及鄉(xiāng)親們，一定有千言萬語要傾訴，請同學(xué)根據(jù)課文圍繞中心“好心的嫦娥”寫一段話。 學(xué)生寫話 五、拓展閱讀、《嫦娥奔月》的故事有幾種版本，課文所言，只是一家之言，介紹學(xué)生閱讀。

（這兩個細節(jié)既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，又拓展了學(xué)生的思維，增強了知識的積累。）

教學(xué)反思：

《嫦娥奔月》這篇課文敘說的是美麗善良的嫦娥為使百姓免于受害，吃了長生不老藥升天奔月的事，意境優(yōu)美，情節(jié)動人，充分感受人物的外在表現(xiàn)，進而走進其豐富的內(nèi)心世界，獲得情感的陶冶與心靈的當(dāng)?shù)亍＿@節(jié)課重在讓學(xué)生讀悟的過程中感受人物的美，真正做到在讀中悟，悟中讀，遺憾的是課中時間安排不當(dāng)，讀悟交流不夠徹底。 顧問意見：這節(jié)課的主要閃光點是：教者能根據(jù)閱讀教學(xué)的特點和要求，通過發(fā)人深思的導(dǎo)入語啟發(fā)學(xué)生投入到潛心會文中邊讀邊思、邊畫邊寫、再讀，積極培養(yǎng)了學(xué)生的語感，在組織讀悟交流中，老師穿針引線，扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，較好地形成了教師、學(xué)生、文本之間的對話過程，如果能較好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點，突出人物形象，就可以全面達成本課時的教學(xué)目標(biāo)。

嫦娥課件(篇2)

活動目標(biāo)：

1、使幼兒了解中秋節(jié)的來歷和有關(guān)習(xí)俗。

2、初步激發(fā)幼兒對民族文化的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、月餅、各種水果。

2、關(guān)于中秋節(jié)的掛圖，主要內(nèi)容包括月亮的變化、宮燈、嫦娥奔月的故事情節(jié)。

3、家長將一個關(guān)于月亮的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

活動過程：

1、講述一個中秋節(jié)的傳說。

今天是中秋節(jié)。中秋節(jié)是豐收節(jié)、團圓節(jié)。

八月十五這一天，月亮最圓、最亮，人們看到圓月就會聯(lián)想到一家人的團聚，所以又把中秋節(jié)叫做團圓節(jié)。過節(jié)吃的月餅也被做成圓形的，像月亮一樣。秋天是收獲的季節(jié)，糧食豐收，水果豐收，所以中秋節(jié)也叫豐收節(jié)。

2、團團圓圓過中秋，擺上月餅和水果，師生一起品嘗。

（1）請個別幼兒講一個關(guān)于月亮的故事或念一首有關(guān)月亮、中秋的古詩。

（2）講述活動：神秘的月亮，啟發(fā)幼兒講述節(jié)前、節(jié)后月亮的大小變化情況。

（3）教師講述嫦娥奔月的故事。

（4）大家品嘗月餅、水果等食物。

活動目標(biāo)：

1、欣賞《嫦娥奔月》這個古老的神話傳說。

2、讓幼兒發(fā)揮自己的想象來表現(xiàn)嫦娥。

3、運用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線、油畫棒涂色的方式作畫。

4、能表現(xiàn)出嫦娥的發(fā)飾、衣飾及動態(tài)特征。

5、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

6、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、黑卡、銀線筆、油畫棒。

活動過程：

一、為幼兒講述“嫦娥奔月”的故事。

二、提問：

1、嫦娥是一個怎樣的女子？{非常愛美}

2、她最怕什么？{怕自己老了、不美了}

3、她是怎樣變成神仙的？

4、你認(rèn)為她在月宮中生活的愉快嗎？（這個問題可以讓幼兒說出自己對嫦娥的理解）。

三、請幼兒觀看課件

播放嫦娥的圖片給幼兒看。

1、觀看嫦娥的發(fā)型及衣飾特點。嫦蛾梳著高高的發(fā)髻并插了花；衣服是斜襟的、繡了花，袖子很長很大；裙子很長有很多褶等。

2、請幼兒觀看嫦娥飛天的圖片。引導(dǎo)幼兒觀看飛天造型的動態(tài)特征。

3、觀看嫦娥舞蹈的圖片，引導(dǎo)幼兒觀看舞蹈造型的特點。

4、觀看嫦娥坐立的圖片，了解坐立的造型特點。

四、老師示范

向幼兒展示如何畫出嫦娥飛天的造型、舞蹈的造型，如何表現(xiàn)出古人的發(fā)飾特點、衣飾特點等。

五、請幼兒作畫

請幼兒按照自己對嫦娥的理解去畫。

1、請幼兒用銀線筆在黑卡上勾勒輪廓線。

2、請幼兒用油畫棒涂色。

六、幼兒作品完成后，相互欣賞，并說出自己的畫面意義，老師及小朋友給予相應(yīng)的鼓勵與建議。

活動反思：

這節(jié)課是根據(jù)幼兒的需求生成的美術(shù)課，題材來至于中國古老的神話傳說，不僅僅是一節(jié)單純的美術(shù)課，它同時讓幼兒欣賞到我國古老的神話傳說，了解到一些古代文化，如古人的發(fā)飾、衣飾特點等。先請幼兒聽故事再作畫，可以讓幼兒融入到情景之中，帶著自己的理解與想象去畫，可以使畫面更豐富。使小朋友作品不會雷同，帶有自己的個性。

能運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，達到事半功倍的目的。運用多媒體播放嫦娥的圖片給幼兒觀看，俗話說得好，百聞不如一見，古代人物畢竟是幼兒不熟悉的、陌生的，如果不使用多媒體課件來展現(xiàn)，縱使老師描述的詳盡入微、或是出示一張掛圖，也不如大屏幕的圖片顯示來得直接、豐富，給幼兒更強烈的視覺刺激，帶給幼兒深刻的印象。

作畫材料的選擇新穎，適合作畫內(nèi)容。此次作畫我選擇的材料是銀線筆、黑卡、油畫棒。因為嫦娥是住在月亮里，那么有月亮一定是夜晚，所以我為幼兒選擇黑卡，表現(xiàn)夜晚；用銀線筆勾勒輪廓，比較醒目；用油畫棒涂色，色彩鮮艷。使幼兒能夠方便快速地表現(xiàn)出自己的畫面。

作為一節(jié)美術(shù)課，我屏棄了傳統(tǒng)的示范畫教學(xué)，就是以往的一味要求幼兒按照老師的范畫去畫，而是改成示范的目的是讓幼兒看到老師作畫的方法與步驟及一些特殊造型的表現(xiàn)方法，請幼兒畫時，鼓勵幼兒按照自己的理解與想象去畫，可以畫得和老師不一樣，這樣調(diào)動了幼兒畫畫的積極性，使他們的思路更開闊，進入愉快作畫的狀態(tài)。從幼兒的作品來看，每張畫面都不相同，都有自己的理解在里面。

我準(zhǔn)備再以這種方式來畫其他的古代人物，在老師示范這個環(huán)節(jié)可做相應(yīng)的改變：可以根據(jù)幼兒的要求來示范，因為畫古代人物是要以故事情節(jié)來鋪墊的，那么，在整個故事的發(fā)展過程中就會有很多畫面由幼兒選擇，也許老師示范的內(nèi)容不是幼兒想要表現(xiàn)的，所以在示范這個環(huán)節(jié)可以根據(jù)幼兒的需要來示范。

小百科：嫦娥奔月是中國上古時代神話傳說故事，講述了嫦娥被逢蒙所逼，無奈之下，吃下了西王母賜給丈夫后羿的兩粒不死之藥后，飛到了月宮的事情。“嫦娥奔月”的神話源自古人對星辰的崇拜，據(jù)現(xiàn)存文字記載最早出現(xiàn)于戰(zhàn)國時期。

為活動背景，使幼兒對月亮有了進一步的認(rèn)識。同時讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律，激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

活動目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解月亮缺——圓——缺的變化規(guī)律，知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

2、激發(fā)幼兒對月亮圓缺變化現(xiàn)象的好奇心和觀察興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽、理解能力以及進行簡單記錄的能力。

教學(xué)重點、難點

重點：讓幼兒了解月缺月圓的變化規(guī)律。

難點：讓幼兒知道月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月。

活動準(zhǔn)備

1、月亮變化周期圖，演示操作教具等。

2、談話：天上的明月。

月亮每天晚上都會出來嗎？出來都是一樣大的嗎？請小朋友說說自己觀察到的月亮的不同樣子。

3、觀看月亮變化周期圖，感知月亮圓缺的周期性變化，同時了解“月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動一圈就是一個月”。

討論：月光是從哪里來的？月亮是怎樣圍繞地球轉(zhuǎn)動的？月亮繞地球轉(zhuǎn)動一圈是多長時間？月亮在轉(zhuǎn)動時會有怎樣的變化？

教師小結(jié)：月亮的變化是因為地球自轉(zhuǎn)和圍繞著太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)果。每年陰歷的初一、初二是月亮一個周期變化的開始，最開始的月亮，細細的。像小姑娘的眉毛，我們把它叫“新月”。然后，月亮?xí)兣?，像鐮刀，像小船，到了初七、初八，月亮變成了一個半圓，我們把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮變成了一個大圓盤，這時候，也是月亮最圓、最亮的時候，我們叫它“滿月”。然后，月亮又會慢慢地變成半個圓的“下弦月”和月牙形的“殘月”，月亮就是這樣重復(fù)著缺——圓——缺這樣一個周期性的變化。

4、請幼兒用手電筒、小皮球、乒乓球作演示月亮圍繞地球轉(zhuǎn)動的情景，進一步感知月亮周期性的圓缺變化。

活動延伸：

1、故事《嫦娥奔月》，豐富幼兒關(guān)于月亮的知識。

2、請家長和幼兒一起觀察月亮的變化，并作簡單的記錄。

嫦娥課件(篇3)

相傳遠古時候有一年天上出現(xiàn)了十個太陽，直烤得大地冒煙、海水枯干，老百姓眼看無法再生活去。這件事驚動了一個名叫后羿的英雄，他登上昆侖山頂，運足神力，拉開神弓，一氣射下九個多余的太陽。

后羿立下蓋世神功，受到百姓的尊敬和愛戴，不少志士慕名前來投師學(xué)藝。但是，有一個奸詐刁鉆、心術(shù)不正的蓬蒙也混了進來。不久，后羿娶了個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除傳藝狩獵外，終日和妻子在一起，人們都羨慕這對郎才女貌的恩愛夫妻。

一天，后羿到昆侖山訪友求道，巧遇由此經(jīng)過的王母娘娘，便向王母求得一包不死藥。據(jù)說，服下此藥，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暫時把不死藥交給嫦娥珍藏。嫦娥將藥藏進梳妝臺的百寶匣里，不料被蓬蒙看到了。

三天后，后羿率眾徒外出狩獵，心懷鬼胎的蓬蒙假裝生病，留了下來。待后羿率眾人走后不久，蓬蒙手持寶劍闖入內(nèi)宅后院，威逼嫦娥交出不死藥。嫦娥知道自己不是蓬蒙的對手，危急之時她當(dāng)機立斷，轉(zhuǎn)身打開百寶匣，拿出不死藥一口吞了下去。

嫦娥吞下藥，身子立時飄離地面、沖出窗口，向天上飛去。由于嫦娥牽掛著丈夫，便飛落到離人間最近的月亮上成了仙。傍晚，后羿回到家，侍女們哭訴了白天發(fā)生的事。后羿既驚又怒，抽劍去殺惡徒，蓬蒙早逃走了。氣得后羿捶胸頓足哇哇大叫。悲痛欲絕的后羿，仰望著夜空呼喚愛妻的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外皎潔明亮，而且有個晃動的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜愛的后花園里，擺上香案，放上她平時最愛吃的蜜食鮮果，遙祭在月宮里眷戀著自己的嫦娥。百姓們聞知嫦娥奔月成仙的消息后，紛紛在月下擺設(shè)香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。從此，中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗在民間傳開了。后來，一般婦女每逢中秋拜月，就是向月宮里的嫦娥遙祭。中秋夜，除了拜祭、還有就是應(yīng)節(jié)的月餅和燈籠。祭拜的當(dāng)然是在天上的嫦娥，也有人稱她為月娘。老人家說，小孩子不可以用手指指月亮，要不然會被割耳朵。

嫦娥奔月的故事以鮮明的態(tài)度和絢麗的色彩歌頌、贊美了娥娥，與古文獻有關(guān)嫦娥的記載相比較，可見人們對嫦娥奔月的故事做了很多加工，修飾，使娥娥的形象與月同美，使之符合人們對美的追求。與現(xiàn)代流傳甚廣的嫦娥奔月相左，《全上古文》輯《靈憲》則記載了嫦娥化蟾的故事：嫦娥，羿妻也，竊王母不死藥服之，奔月。將往，枚占于有黃。有黃占之曰：吉，翩翩歸妹，獨將西行，逢天晦芒，毋驚毋恐，后且大昌。嫦娥遂托身于月，是為蟾蜍。嫦娥變成癩蛤?。ū唤凶髟戮┖?，在月宮中終日被罰搗不死藥，過著寂寞清苦的生活，李商隱曾有詩感嘆嫦娥：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

奔月后，嫦娥住的月宮除了一棵桂樹和一只兔子就別無他物?？墒怯钟辛硪粋€說法是，在月宮里還有一個叫吳剛的人。

嫦娥課件(篇4)

一、比一比，再組詞。

炸（）婪（）輝（）擠（）*（）

詐（）焚（）揮（）濟（）汗（）

二、照樣子，寫詞語。

例：飄飄悠悠

碧藍碧藍

三、在括號里填上合適的詞語。

解除（）機智地（）（）的祝福接濟（）

企盼（）深情地（）（）的夜空焦急地（）

四、搜集其他的有關(guān)《嫦娥奔月》的故事，把它記錄下來。并同時簡單的概括記錄下來。

五、根據(jù)提示，摘錄句子。

1、描寫后羿為老百姓解除苦難，射日壯舉的句子：

2、描寫嫦娥吞下仙藥，飛向月宮的凄美景象的語句：

五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、本課是一篇故事。講了的嫦娥為了老百姓不受苦，吞下故事，贊揚了嫦娥，的品質(zhì)。

2、課文描寫了三個個性色彩很濃的人物，分別是的嫦娥，

的后羿和的逄蒙。

3、分別用幾個詞語或者以兩句話介紹一下人物：

嫦娥

后羿

逢蒙

4、鄉(xiāng)親們很想念好的嫦娥，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的中秋佳節(jié)。

（1）鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁春芟肽铈隙穑?/p>

（2）你們家鄉(xiāng)在中秋節(jié)時有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？

（3）你會想起哪首寫中秋佳節(jié)的古詩，把它寫出來。

，。

，。

六、拓展練習(xí)。

1、古詩文賞析。

嫦娥（唐李商隱）

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）背誦這首詩。

（2）詩中用了個偷字，很顯然與文章內(nèi)容不符，我覺得這句話可以改成：

2、我國有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請你把它們連起來，并回答問題。

正月初一元宵節(jié)

正月十五重陽節(jié)

五月初五端午節(jié)

八月十五中秋節(jié)

九月初九新春佳節(jié)

我還知道這些節(jié)日：

有些節(jié)日也有一些美好的傳說，請找來讀一讀。

3、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩。

，。，。

4、讀讀背背。

水調(diào)歌頭（宋蘇軾）

明月幾時有把酒問青天。不知天上宮闕,今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去,又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間

轉(zhuǎn)朱閣,低綺戶,照無眠。不應(yīng)有恨,何事長向別時圓人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

嫦娥課件(篇5)

【教材簡析】

這是一個動人的民間傳說，講了美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，吞下了長生不老的藥升天成仙的故事。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、學(xué)會十二個生字，理解貪婪、皓月當(dāng)空、企盼等詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表對故事中人物的看法，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想像、思維、表達能力。

3、練習(xí)朗讀課文。

過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，讀中理解，讀中想象，為學(xué)生搭建交流的語言平臺，讓思維在碰撞中閃耀火花，達到語言文字的訓(xùn)練。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受嫦娥善良的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對閱讀民間故事的興趣。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會課文奇特而合理的想像。

教學(xué)難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，大膽想像，在討論中發(fā)表自己的看法。

【教具準(zhǔn)備】小黑板。請同學(xué)們背一背有關(guān)月亮的古詩詞。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是月字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：床前明月光，疑是地上霜。--李白《靜夜思》

小時不識月，呼作白玉盤。--李白《古朗月行》

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。--王昌齡《出塞》

深林人不知，明月來相照。--王維〈〈竹里館〉〉

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。--劉禹錫〈〈望洞庭〉〉

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。--張繼〈〈楓橋夜泊〉〉

野曠天低樹，江清月近人。--孟浩然〈〈宿建德江〉〉

明月幾時有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

--杜甫〈〈水調(diào)歌頭〉〉等。

故事〈〈嫦娥奔月〉〉、〈〈吳剛伐桂〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、潛讀故事，各抒己見

（一）初讀課文，整體感知

要求：請同學(xué)們默讀課文，想一想，文中哪個人物給你留下了深刻的印象？找出有關(guān)的語句多讀一讀，在句子旁寫一寫自己對他（她）的看法。

（二）學(xué)生自讀感悟，做批注

（三）四人小組交流

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用目光傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

（四）全班交流分享

1、關(guān)于嫦娥

后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解接濟（在物質(zhì)上援助）（3）指導(dǎo)朗讀

這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。

（1）嫦娥很機智。（2）啟發(fā)想象：手提寶劍，迫不及待的逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解迫不及待、威逼周旋）（3）指導(dǎo)朗讀

2、關(guān)于后羿

相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福。

后羿為老百姓除了害┅┅也隨著眾人拜在后羿的門下。

（體會后羿是個武藝高強、為民造福的善良的人。）

一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥--藏在百寶匣里。后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥--怎么也追不上。（體會后羿與妻子感情深厚）（指導(dǎo)朗讀）

（五）你對嫦娥、后羿、逢蒙的看法是什么？你能在括號里填上合適的詞語嗎？

1、出示填空

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

2、反饋交流

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造神話

1、故事的結(jié)局使人感到分離的悲涼與痛苦，同學(xué)們，你能展開想象的翅膀，為故事編個圓滿的結(jié)局嗎？

2、學(xué)生自主想象

3、自主交流

四、課外拓展

1、回家把《嫦娥奔月》的故事講給父母聽。

2、搜集閱讀優(yōu)秀的民間故事（國內(nèi)、外都可），開個小小的故事會。

【板書設(shè)計】

11、嫦娥奔月

（）的嫦娥

（）的后羿

（）的逢蒙

課后反思：

嫦娥課件(篇6)

嫦娥說課稿范文

一、說教材

1、教材簡析

《嫦娥》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第六冊第八組、第29課《古詩兩首》中的一篇課文，是圍繞本組專題“民間故事和神話故事”而選編的。《嫦娥》一詩借嫦娥飛月的故事抒寫了身處孤寂中的感受。這是一首想象豐富、流傳很廣的古詩。內(nèi)涵豐富，涉及到家喻戶曉的神話傳說故事，教學(xué)時對《嫦娥》的多義我不給學(xué)生講解，只要弄懂詩的大意并能背誦就可以了。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生學(xué)習(xí)古詩還處在接受的階段，因此我力求應(yīng)以幫為主，滲透誦讀方法。另外，這首詩離學(xué)生的實際生活較遠，含義就更難理解。故我從激勵興趣出發(fā)，在誦讀的基礎(chǔ)上適當(dāng)穿插相應(yīng)民俗知識以解決學(xué)生的疑問來設(shè)計本次教學(xué)。

三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）會認(rèn)4個生字，并會寫4個生字。

（2）能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（3）了解詩中蘊含的神話傳說。

四、說教學(xué)重、難點：

把學(xué)生帶入情境，有滋有味地正確、流利、有感情地朗讀古詩是本課的教學(xué)重點；理解詩句意思，了解詩中蘊含的神話傳說是本課的`教學(xué)難點。

五、說教法

語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和古詩的特點，本課將采用的教學(xué)方法為： 設(shè)境想象法：運用畫面再現(xiàn)情境，課文朗讀樂曲渲染情境，語言描述情境。學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，受到了美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展，讓學(xué)生談自己的感受，從而深刻體會到了詩人所表達了情感。

重點字詞剖析法：這樣設(shè)計，意在突出語文學(xué)科的特點，進行扎扎實實的語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在詩中體會到祖國語言文字的美。同時，抓住重點詞句進行挖掘，加大了“學(xué)詩”的密度，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。

朗讀體會法：簡化閱讀教學(xué)中的講讀環(huán)節(jié)，扣住關(guān)鍵句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦，在反復(fù)誦讀古時中積極感悟。

六、說學(xué)法

運用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個步驟來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、出示問題：讓學(xué)生回答每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)？（中秋節(jié)）

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？（吃月餅、賞月、拜月娘）

3、請學(xué)生注意聽老師講一個神話故事，然后告訴老師：你覺得故事中的嫦娥怎么樣？（師講述嫦娥奔月故事）隨后板書課題。

4、聽完這個故事，你覺得故事中的嫦娥怎么樣呢？（讀課文來理解她的心情。）

（二）初讀自悟，讀準(zhǔn)字音。

1、讓學(xué)生打開課文，用自己喜歡的形式讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字音。

2、聽課文朗讀，學(xué)生也來讀。

3、知詩人：教師簡介詩人的情況。

4、學(xué)習(xí)4個生字。

5、再讀古詩，隨時糾正學(xué)生讀音。

6、采用指名讀、分組讀，指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。

（三）、品讀吟誦 ，把握詩意

1.出示：云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。

（1) 齊讀。

（2）理解字、詞意思：云母屏風(fēng)、深、長河、漸落曉星、沉。

（3）從字、詞理解課文。

（4) 從詩句中理解詩中所描寫的景象。

（5）理解并說說詩句的意思。

（6）再讀，老師提醒：讀書要做到三到：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

（1）齊讀。

（2）男女分開讀。

（3）理解字、詞意思：應(yīng)悔、碧海、青天、夜夜心。

（4）從字、詞理解課文。

（5）從詩句中理解嫦娥的內(nèi)心感受。

（6）理解并說說詩句的意思。

（7）讓學(xué)生帶著對嫦娥心情的理解，再讀這句詩。

3、過渡：月宮上孤棲無伴的嫦娥，人間清高而孤獨的詩人，盡管仙凡懸隔，但在寂寞這一點上卻靈犀暗通，所謂同病相憐。一樣孤獨寂寞！

（1）讓我們帶著對嫦娥對詩人情感的理解，深情地朗誦這首詩。

（2）讀這首詩時語速要緩慢一些，語氣要低沉一些！再讀。

（3）老師也情不自禁地想吟誦這首詩啊，好嗎？（師范讀）

（4）學(xué)著老師的樣子，再把它讀一讀。

（5）老師和你們合作讀：師讀4個字，生讀3個字。

（6）詩人由于心情孤獨寂寞，坐看屏風(fēng)燭影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宮上的嫦娥，讓我們輕輕合上書本，仰望星空，深情地背誦這首詩吧。

（7）尋找讀詩高手。誰愿意來讀一讀。

（四）、拓展延伸

1、 那你能說說有關(guān)“月”的詩句嗎？（海上升明月，天涯共此時。）

2、思考：

a、詩中寫到的景物有：＿、＿、＿、＿。

b、全詩表達了作者＿＿＿＿＿的思想感情。

c、說說全詩意思。

嫦娥課件(篇7)

一、吟詩嘆月，引入課題

1、激趣：同學(xué)們，老師將在黑板上寫一個字，看到這個字，或許會使你聯(lián)想起許多詩句，或許會讓你回憶起兒時聽過的故事┅┅因為在人們的眼里，這個字的含義十分豐富，它有時代表著團圓、美滿，有時又代表著憂愁、分離，還有時代表著寂寞、凄涼┅┅它就是“月”字。（板書：月）看到它你想起了哪些千古名句或故事呢？（學(xué)生自主交流）

預(yù)設(shè)：“床前明月光，疑是地上霜?！薄畎住鹅o夜思》

“小時不識月，呼作白玉盤。”——李白《古朗月行》

“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還?！薄醪g《出塞》“深林人不知，明月來相照。”——王維〈〈竹里館〉〉

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨?！薄獎⒂礤a〈〈望洞庭〉〉

“明月幾時有，把酒問青天?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄鸥Α础此{(diào)歌頭〉〉等。

2、在古代人們的眼里，月亮充滿了神秘的色彩，于是，在民間流傳著許多關(guān)于月亮的美妙故事，今天，我們就來讀一則民間故事〈〈嫦娥奔月〉〉。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

1、課件出示詞語：我會讀：開火車讀搶讀糾正字音。

2、課文寫了一件什么事？用一句話說。

3、文中出現(xiàn)了幾個人物？分別是誰？（板書：嫦娥逄蒙后羿）

三、精讀探究：

1、課件出示問題探究：鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?/p>

方法提示：要想解決這個問題，請同學(xué)們快速默讀課文，體會三個人物的不同表現(xiàn)，他們分別是一個什么樣的人？從哪些地方看出來。邊讀邊劃出相關(guān)的語句，并在旁邊做批注。

（1）、學(xué)生自讀感悟，做批注。

（2）、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)收獲，取長補短。

要求：每個同學(xué)認(rèn)真地在小組里交流自己的讀書感受，在別人發(fā)言的時候，要用心傾聽，有不同的看法，可以互相補充。

2、全班交流分享

1、關(guān)于“嫦娥”

預(yù)設(shè)一：“后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她?！睆摹懊利惿屏肌薄ⅰ敖訚钡仍~語體會到隨機板書：嫦娥善良

（1）嫦娥美麗善良。（2）相機理解“接濟”（在物質(zhì)上援助，聯(lián)系生活實際）（3）指導(dǎo)朗讀，師生評價。

預(yù)設(shè)二：“這件事不知怎么讓逢蒙知道了┅┅一口吞了下去。”

通過那些詞體會到嫦娥的機智？隨機板書：機智

啟發(fā)想象：(手提寶劍，迫不及待的）逢蒙是怎樣威逼嫦娥的？嫦娥是怎樣與他機智地周旋的？（相機理解“迫不及待”、“威逼”“周旋”）

我從第5自然段的“逢蒙假裝生病、翻箱倒柜、四處搜尋體會到逄蒙的奸詐貪婪。板書：逄蒙奸詐貪婪

（3）指導(dǎo)朗讀，讀自己喜歡的句子，師生評價。平價后再讀。

你怎么體會出來的？學(xué)生談方法，教師總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

課件出示：總結(jié)學(xué)法：1、找重點句子，抓重點詞語的方法。

2、聯(lián)系生活實際、展開想象、聯(lián)系上下文談體會的方法。

3.、朗讀感悟。

遷移學(xué)法：

關(guān)于“后羿”后羿是一個什么樣的人？自主學(xué)習(xí)，小組合作交流后匯報。

預(yù)設(shè)一：“相傳在遠古的時候┅┅他對天上最后一個太陽說：‘從今以后，你每天必須按時升起，按時落下，為民造福?！w會到后羿的神勇。

板書：后羿神勇

“一天，昆侖山上的西王母送給后羿一丸仙藥——藏在百寶匣里?！保ê篝嗖辉敢怆x開嫦娥，體會到后羿與妻子感情深厚）“后羿外出回來了，沒見到妻子嫦娥——怎么也追不上。從“焦急”、“連聲呼喚”、“不顧一切”等詞語體會出他對嫦娥的深情。板書：情深

（指導(dǎo)朗讀，師生評價）我能讀出后羿對嫦娥的深情。

教師總結(jié)：這三個人物你最喜歡誰？嫦娥不光你喜歡嫦娥，鄉(xiāng)親們也非常喜歡嫦娥，想念嫦娥。齊讀最后一個自然段。

四、教師延伸：

同學(xué)們，中秋，這是個令人產(chǎn)生遐想的節(jié)日，中秋佳節(jié)，無論是奔波他鄉(xiāng)忙于生計的異客，還是浪跡天涯追求理想的游子，此刻的他們，心中都向著一個方向，那就是——家，那個給了他生命，給了他翅膀，給了他依戀，給了他力量的家。那是他心中的月亮，那里承載了厚重的愛和永遠的牽掛！

五、吟誦升華：

“海上生明月，天涯共此時?！弊屛覀冊凇端监l(xiāng)曲》的音樂聲中，一起吟誦名篇《水調(diào)歌頭》，共同祝愿所有的家庭如中秋的月亮，團團圓圓，幸福美滿?。ㄕn件，音樂緩緩響起，配樂朗誦）

六、激起懸念，擴大學(xué)習(xí)空間

1、最后，你對課文還有疑問嗎？或者還對課文中的哪個人物比較關(guān)心？（如逢蒙的下場；后羿后來怎樣了……）

2、看來，這則故事真正引起了同學(xué)們的興趣，這些問題怎么辦？在神話故事書中的《嫦娥奔月》會給大家滿意的答案。所以，這節(jié)課的作業(yè)是：（課件出示）

①向父母或朋友講講嫦娥的故事。聽聽他（她）們對嫦娥的評價。

②讀讀神話故事中的《嫦娥奔月》，并搜集更多的中外民間傳說讀一讀，記一記。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起感受了一則美麗的神話故事，相信大家一定會留下深刻的印象。下課。