《小手拍拍》音樂(lè)教案(通用)

《小手拍拍》音樂(lè)教案(通用)。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？有請(qǐng)閱讀小編為你編輯的《小手拍拍》音樂(lè)教案(通用)，請(qǐng)?jiān)陂喿x后，可以繼續(xù)收藏本頁(yè)！

《小手拍拍》是一首非常受歡迎的兒童歌曲，它具有旋律明快，節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)。讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下這首歌曲的教案。

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠認(rèn)識(shí)《小手拍拍》這首歌曲的旋律和歌詞。

2. 能夠通過(guò)跟唱和手舞動(dòng)等方式加深對(duì)這首歌曲的理解和記憶。

3. 能夠感受到音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)步驟：

1. 引入歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)一遍或看一遍MV。

2. 讓學(xué)生跟唱歌曲，同時(shí)手舞動(dòng)，加深對(duì)歌曲的理解和記憶。

3. 分組合唱，讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿MV，一起進(jìn)行唱歌和跳舞，培養(yǎng)集體合作和團(tuán)隊(duì)精神。

4. 提高難度，加強(qiáng)練習(xí)，讓學(xué)生換一個(gè)舞蹈動(dòng)作，照樣唱歌，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感和舞蹈感。

5. 反思總結(jié)，讓學(xué)生回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以及在音樂(lè)、舞蹈和團(tuán)隊(duì)合作方面提高了哪些能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1. 讓學(xué)生熟悉歌曲，理解歌曲的歌詞和旋律。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的集體合作和團(tuán)隊(duì)精神。

3. 加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感和舞蹈感。

教學(xué)難點(diǎn)：

1. 如何讓學(xué)生更好地理解歌曲的歌詞和旋律。

2. 如何讓學(xué)生更好地練習(xí)舞蹈動(dòng)作，并與唱歌相結(jié)合。

結(jié)語(yǔ)：

《小手拍拍》是一首非常適合兒童學(xué)唱和跳舞的歌曲，通過(guò)這首歌曲的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作和集體意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂(lè)感和舞蹈感，是一堂非常有趣且富有挑戰(zhàn)的音樂(lè)課程。

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精選關(guān)于拍手歌教學(xué)反思通用

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師有提前準(zhǔn)備可能會(huì)使用到資料的習(xí)慣。資料可以指人事物的相關(guān)多類(lèi)信息、情報(bào)。有了資料的幫助會(huì)讓我們?cè)诠ぷ髦懈尤玺~(yú)得水！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為了讓你在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“精選關(guān)于拍手歌教學(xué)反思通用”，僅供參考，希望能為你提供參考！

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇1)

成功之處：

在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。

不足之處：

漢字書(shū)寫(xiě)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，正確的書(shū)寫(xiě)還可以讓學(xué)生更好地記住字形，也有益于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的品味。若忽視書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只能聞音知義而無(wú)法書(shū)其形，字形間架結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)確，失去漢字的美觀。還可能使學(xué)生書(shū)寫(xiě)不流暢或“多筆少劃”，這就為以后的習(xí)作教學(xué)埋下“禍根”——寫(xiě)錯(cuò)別字。

改進(jìn)措施：

語(yǔ)文的識(shí)字教學(xué)，不是教師包辦代替，面面俱到，它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的`，為此，要讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字就顯得尤為重要。我在教學(xué)實(shí)踐中，精心的設(shè)置課堂作業(yè)，來(lái)鞏固識(shí)字。比如：“一字開(kāi)花，詞語(yǔ)接龍”等方式，就能讓學(xué)生多識(shí)字，快識(shí)字，學(xué)生識(shí)字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞，詞不離句”的形式來(lái)鞏固識(shí)字，理解字義，撐握生字的運(yùn)用。像這種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對(duì)低級(jí)學(xué)生識(shí)字的鞏固非常有效。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇2)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)唱弱起的歌曲。嘗試根據(jù)前奏的速度變化反映并歌唱。

2、發(fā)現(xiàn)“順序”在記憶中的作用。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒會(huì)表演唱歌曲《幸福拍手歌》。

2、幼兒會(huì)唱歌曲《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)律動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。

(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏，邊唱邊摸自己身體的相應(yīng)部位。

(2)改變音樂(lè)的速度，幼兒用緩慢、正常、快速三種速度，表演唱《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

2、幼兒學(xué)唱歌曲《快來(lái)拍拍》。

(1)教師范唱歌曲一遍。

教師在演唱的過(guò)程中不做動(dòng)作，以避免動(dòng)作干擾幼兒傾聽(tīng)歌曲。

(2)教師引導(dǎo)幼兒回憶歌詞內(nèi)容。

教師：我唱的歌中，拍了身體的哪些地方?

(3)教師再次示范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒找出歌詞排列的規(guī)律。(從頭到腳)

(4)教師引導(dǎo)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作。教師用點(diǎn)頭的動(dòng)作提前暗示幼兒歌曲即將開(kāi)始。

3、教師嘗試用與前奏一致的速度唱歌，做身體動(dòng)作。

(1)引導(dǎo)幼兒隨鋼琴?gòu)椀牟煌俣冗呑鰟?dòng)作邊唱歌一遍。

(2)教師引導(dǎo)幼兒解決“跟不上”的困難。

教師：這次，我們不僅要把歌曲出來(lái)，還要跟著鋼琴的速度做動(dòng)作。如果你覺(jué)得自己跟不上，可以怎么辦呢?(教師引導(dǎo)他們聽(tīng)前奏并看教師動(dòng)作的暗示)

4、教師與幼兒將歌詞中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戲。

(1)教師指導(dǎo)幼兒以較慢的速度玩歌唱游戲。

教師：這個(gè)歌曲還可以玩更好玩的'唱法，我們來(lái)試試吧。當(dāng)唱到“腳”的時(shí)候，我們?nèi)套〔怀怯门氖值姆椒▉?lái)代替。

(2)教師與幼兒嘗試用正常地速度玩唱歌游戲。

教師：我們的伴奏音樂(lè)要快一點(diǎn)，大家試一試能不能跟得上呢?

5、音樂(lè)表演《幸福拍手歌》。

活動(dòng)反思：

我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，上的是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的節(jié)奏活動(dòng)中感受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，同時(shí)孩子們也非常樂(lè)于參與，因此本次活動(dòng)孩子們配合的非常好，但是也有少數(shù)部分孩子不參與，表現(xiàn)出了對(duì)節(jié)奏的不敏感，這是正常的，因?yàn)?，?jié)奏在生活當(dāng)中無(wú)處不在，孩子們動(dòng)作發(fā)展參差不一，尤其是男孩子的動(dòng)作不太和諧，這并不代表孩子不喜歡參與，雖有一點(diǎn)困難，但是我還是能耐心的告訴他，并且把速度放慢到適于接收的速度上，這樣孩子們就可以慢慢跟上來(lái)，體會(huì)到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，相信孩子們一定會(huì)快樂(lè)的成長(zhǎng)的。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇3)

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開(kāi)始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。

通過(guò)這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口齒伶俐的導(dǎo)游來(lái)講解，才能使風(fēng)景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織能力強(qiáng)的老師去組織。那么此刻教師的語(yǔ)言組織就格外重要了。教師能根據(jù)不同類(lèi)型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的'空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿(mǎn)那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。

課堂上最能體現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容的就是師生互動(dòng)。課堂是學(xué)生心理成長(zhǎng)的主要空間，我們教師要用愛(ài)心去撫慰學(xué)生幼小還尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子們的求知欲。我們知道，教師一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓，一個(gè)優(yōu)美的手勢(shì)可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝多芬，一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)可能會(huì)造就一個(gè)愛(ài)迪生。因此我們教師在課堂上應(yīng)該注意安排好師生互動(dòng)這一重要環(huán)節(jié)，著力為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

學(xué)校是廣大青少年健康成長(zhǎng)的一個(gè)特殊的地方，而課堂教學(xué)則是學(xué)校教育的主要陣地。事實(shí)證明，教育目的的形成、學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等均與課堂教育教學(xué)密切相關(guān)。在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師與學(xué)生心里互動(dòng)對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展具有很深刻的影響。

這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇4)

小朋友，你知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？最熱的季節(jié)是哪一個(gè)？在夏天，你都喜歡干些什么？夏天天氣真熱，明明一個(gè)人在家。媽媽臨走前，把飯菜都放在桌上?？墒?，明明吃完飯后，忽然覺(jué)得肚子好痛。大家猜猜看，明明為什么會(huì)肚子痛？原來(lái)，明明吃了被蒼蠅叮過(guò)的飯菜。夏天是個(gè)好玩的季節(jié)，但是天氣太熱，小朋友如果不注意，也是很容易得病的。那么，你覺(jué)得夏天我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

今天，老師把這些要注意的事情編成了一首兒歌叫《衛(wèi)生拍手歌》。教師完整朗誦一遍。出示圖片，再次朗誦。提問(wèn)：兒歌里面講了些什么？這首兒歌有什么特別的地方？請(qǐng)一名幼兒和老師合作玩拍手游戲。請(qǐng)其他小朋友幫助朗誦兒歌。幼兒自己找一個(gè)朋友合作邊拍手邊朗誦兒歌……

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)孩子從自身衛(wèi)生考慮：飯前便后要洗手，勤剪指甲勤洗澡，早晚刷牙，睡前洗腳，不吃臟東西。通過(guò)學(xué)念兒歌，并能根據(jù)兒歌和同伴一起游戲。使幼兒知道夏季講衛(wèi)生的重要性，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。在熟悉兒歌后，鼓勵(lì)創(chuàng)編拍手歌，培養(yǎng)幼兒的想象能力，以及收集拍手歌和自編拍手歌的興趣。

兒歌《衛(wèi)生拍手歌》的篇幅短小精巧，結(jié)構(gòu)單純而不復(fù)雜，并富有教育意義，容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，易學(xué)?？傊麄€(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性，幼兒在與同伴拍手游戲中，自然而然學(xué)會(huì)了兒歌。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要隨時(shí)做個(gè)有心人，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇5)

這首歌大量的運(yùn)用了附點(diǎn)節(jié)奏，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難掌握，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)由易到難的逐步推進(jìn)，讓學(xué)生理解帶附點(diǎn)的八分音符正確的節(jié)奏感覺(jué)，并能夠準(zhǔn)確地念出節(jié)奏。通過(guò)老師的示范，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地念出歌詞正確的節(jié)奏。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，由于第一個(gè)出示的難句，比較長(zhǎng)，更好的方法應(yīng)該把這句分成兩個(gè)小句。因?yàn)?，?duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)長(zhǎng)句，還是比較難的。我覺(jué)得這節(jié)課的亮點(diǎn)是在熟唱歌曲的基礎(chǔ)上我設(shè)置了“我的創(chuàng)造”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情，我組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生將拍手、跺腳、拍肩、握手、點(diǎn)頭……師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。創(chuàng)編歌曲歌詞激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作精神。

不足之處是由于我對(duì)學(xué)情分析和教學(xué)重點(diǎn)的把握不夠準(zhǔn)確，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我認(rèn)為這是一首大家都比較熟悉的歌曲，他們有人肯定會(huì)唱，所以重點(diǎn)就放在了后面的律動(dòng)上了，通過(guò)“動(dòng)” 來(lái)感受歌曲的歡快，但是后來(lái)證明學(xué)生只顧著“動(dòng)”，并沒(méi)有真正把歌唱好。雖然學(xué)生對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有同學(xué)只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，我不敢提高學(xué)生演唱的速度，怕孩子跟不上，但這樣，歌曲所要表達(dá)的情感也就沒(méi)有了。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在練習(xí)節(jié)奏的時(shí)候，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，學(xué)生也可唱出歌曲的情緒了。同時(shí)，這節(jié)課缺乏激情，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情緒。在德育滲透方面表現(xiàn)得也不明顯，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在互動(dòng)合作時(shí)的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，學(xué)生還不夠大膽（只局限于書(shū)上的那幾種動(dòng)作），應(yīng)鼓勵(lì)他們想出與眾不同的方法，在同學(xué)面前大膽表演。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇6)

《拍手歌》以?xún)和煜さ呐氖钟螒驗(yàn)榛顒?dòng)，串起了八種動(dòng)物的生活場(chǎng)景。課文共10個(gè)小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿(mǎn)兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀。

在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)兒歌《拍手歌》，并帶動(dòng)學(xué)生跟著節(jié)奏拍手吟唱，活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在識(shí)字教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多種識(shí)字方法。本課的生字大多和動(dòng)物的名稱(chēng)有關(guān)，所以我在教學(xué)生字時(shí)，第一種方法就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)記，例如兒歌中有5個(gè)字與鳥(niǎo)有關(guān)，就根據(jù)這些漢字的特點(diǎn)進(jìn)行歸類(lèi)識(shí)別、識(shí)記。利用課后第二題，讓學(xué)生讀讀這些動(dòng)物名稱(chēng)，看看這些動(dòng)物圖片，找找這些動(dòng)物名字有什么相同之處。在學(xué)習(xí)“雀、雁、鷹”時(shí)，引入“隹”的甲骨文，讓學(xué)生了解“隹”的原義，知道帶有“隹”部的字大多數(shù)和鳥(niǎo)有關(guān)。在學(xué)習(xí)“錦”字時(shí)，出示錦雞以及錦緞的圖片，結(jié)合圖片，讓學(xué)生理解“錦”有色彩艷麗之意。

在兒歌教學(xué)時(shí)，結(jié)合游戲，寓教于樂(lè)，同桌之間拍手打節(jié)奏朗讀兒歌，感受兒歌的節(jié)奏。在輕松的課堂氛圍中了解不同動(dòng)物的生活場(chǎng)景，并根據(jù)課文格式，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的動(dòng)物創(chuàng)作新的拍手歌。整節(jié)課，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氣氛輕松愉悅，在課堂結(jié)束時(shí)，大部分的學(xué)生已熟讀成誦。并感受到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，提高了學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

本節(jié)課還有不足之處，指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如：拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇7)

一、師生問(wèn)好。

二、導(dǎo)入新課

播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)表演。

師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對(duì)了，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會(huì)。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說(shuō)好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那里的小同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

三、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍手。

師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說(shuō)了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，

大家有沒(méi)有信心學(xué)好?。?/p>

生：有。（信心十足的）

（打開(kāi)課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）

4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生

個(gè)完整印象。

5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。（利用有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。

8、糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽(tīng)了。

9、全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。

四、歌曲擴(kuò)展

1、自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱）

5、學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

五、活動(dòng)：化妝舞會(huì)

師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)一起舞蹈）

六、教師總結(jié)

師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會(huì)，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒(méi)有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們?cè)倮^續(xù)，好嗎？（好）

（師生再見(jiàn)，下課）

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇8)

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

近日，我上了一節(jié)《拍手歌》識(shí)字教學(xué)。一開(kāi)始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課，本來(lái)我是打算根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡游戲的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí)字融入豐富的游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生在新奇有趣的識(shí)字場(chǎng)景中體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)?？稍谶@節(jié)課上呢，卻讓我自己大失所望。

1.課件準(zhǔn)備的不充分，沒(méi)有做到真正的領(lǐng)悟教材。

2.時(shí)間安排不合理，教學(xué)流于形式。

3.教師缺乏教學(xué)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.細(xì)節(jié)處理不自然，不流暢。

其實(shí)要讓課堂活躍起來(lái)，僅僅靠課件的新穎，教具的漂亮是很不夠的，這里還缺乏師生之間的互動(dòng)，最重要的老師的引導(dǎo)。

一是教師的語(yǔ)言組織教學(xué)很重要，教師能根據(jù)不同類(lèi)型的活動(dòng)說(shuō)出不同的語(yǔ)氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲合三為一，融為一體。使課堂寓教于樂(lè)。從快樂(lè)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)知識(shí)。

二是教師的很重要。一個(gè)課堂僅僅有課件創(chuàng)造出來(lái)的氛圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓一個(gè)空殼里充滿(mǎn)那種活潑的氣氛呢？也許就是老師的引導(dǎo)，老師就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓爐子的火熱起來(lái)。那么就得讓老師這個(gè)火種去點(diǎn)燃這一根根的木材，只有全部都燃燒起來(lái)了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變得越來(lái)越火熱，越來(lái)越有學(xué)習(xí)的氛圍。

三是一堂好的課堂是充滿(mǎn)靈魂充滿(mǎn)活力的課堂，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，只要我們心中充滿(mǎn)愛(ài)，孩子就能有所投入。

真的！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。努力讓自己早日成為學(xué)生的良師益友。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇9)

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的日本兒童歌曲。弱起和連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏是本首歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，弱起拍我們?cè)谥邪嗟臅r(shí)候一直會(huì)接觸，因此只要稍微講一下幼兒就很快能夠掌握。而附點(diǎn)節(jié)奏幼兒很少接觸，跟他們講解他們是很難理解的，因此我直接讓幼兒學(xué)唱附點(diǎn)，只要他們能夠感受體會(huì)到連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒就達(dá)到了我的目的。在接下來(lái)的活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒自己聽(tīng)錄音學(xué)唱歌曲，由于第三、第四句都很長(zhǎng)，因此在讓幼兒自己學(xué)唱之后我把長(zhǎng)句重點(diǎn)拎出來(lái)讓幼兒學(xué)唱。

讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新、激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。我讓幼兒創(chuàng)造除了拍拍手還可以怎么做表達(dá)幸福，他們紛紛想出了拍拍肩、拍拍腿等，之后我繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作把拍字也換掉。于是他們紛紛創(chuàng)作了敲敲腿、彎彎腰、按按摩等。通過(guò)這樣的創(chuàng)編歌詞及跟著錄音表演，幼兒的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言都表現(xiàn)的十分充分。同時(shí)也激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力，增進(jìn)了同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，體現(xiàn)了集體合作的精神。

雖然幼兒對(duì)這首歌曲非常感興趣，但仍有幼兒只顧拍手不唱歌，說(shuō)明教授歌詞還不是很到位。由于歌曲有難度，速度又快，很多幼兒在唱的時(shí)候都沒(méi)有唱準(zhǔn)歌詞，這樣在歌曲所要表達(dá)的情感上就欠缺了。音樂(lè)課，學(xué)唱歌曲很重要，但表達(dá)歌曲的情緒也是同樣重要的，所以，我應(yīng)該在幼兒熟悉歌詞之后，適當(dāng)加快速度，這樣，歌曲表演時(shí)，幼兒就可以更好的詮釋歌曲的情感了。

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇10)

1、復(fù)習(xí)歌曲《小毛驢爬山坡》；

2、學(xué)習(xí)歌曲《幸福拍手歌》；

3、音樂(lè)活動(dòng)：化妝舞會(huì)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

1）用歡快的、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》；

2）掌握附點(diǎn)音符的節(jié)奏，并能夠清晰的吐字。

2、能力目標(biāo)：

1）通過(guò)小組合作，使學(xué)生完成歌曲的創(chuàng)編，并能隨音樂(lè)的節(jié)拍自如地表演動(dòng)作；2）通過(guò)續(xù)編第2、3、4……段歌詞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友愛(ài)、團(tuán)結(jié)，互相合作，互相幫助，并養(yǎng)成創(chuàng)造的好品質(zhì)。

播放錄音帶，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《小毛驢爬山坡》，請(qǐng)同學(xué)們跟隨音樂(lè)表演。

師：同學(xué)們，你們還記得這首歌曲的名字嗎？

生：《小毛驢爬山坡》。

師：對(duì)了，通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌，我們知道了小主

人要和他的小毛驢去參加節(jié)日慶祝會(huì)。那今天這堂課我們就跟隨他們一起去慶祝節(jié)日，大家說(shuō)好不好？

生：好。

師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那里的小同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

1、播放歌曲《幸福拍手歌》，引導(dǎo)同學(xué)們跟隨音樂(lè)拍手。

師：參加慶祝會(huì)的小同學(xué)說(shuō)了，到那里的同學(xué)必須都得會(huì)唱這首歌，那為了早一點(diǎn)兒到那里，

大家有沒(méi)有信心學(xué)好啊？

生：有。（信心十足的）

（打開(kāi)課本P34）

2、教師范唱一遍歌曲，請(qǐng)同學(xué)們配合老師在相應(yīng)節(jié)奏處拍手。

3、跟教師朗讀歌曲歌詞。（教師利用肢體動(dòng)作幫助學(xué)生記憶）

4、教師大聲、同學(xué)們小聲地唱一遍，給學(xué)生

個(gè)完整印象。

5、加上附點(diǎn)節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，嚴(yán)格糾正學(xué)生不對(duì)的節(jié)奏，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。（利用有趣的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏的興趣）

6、教師分句教唱歌曲，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“如果幸福就用行動(dòng)把它表現(xiàn)出來(lái)吧”（七次附點(diǎn)節(jié)奏）這一句。

7、齊唱歌曲，教師點(diǎn)評(píng)。

8、糾正個(gè)別學(xué)生只拍手、不唱歌的毛病，告訴他們要將歌唱好，再加上拍手，就更好聽(tīng)了。

9、全班同學(xué)再次演唱歌曲，請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作。

1、自由結(jié)組，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)還可以用哪種行動(dòng)表現(xiàn)幸福的心情。小組討論后，得出結(jié)論。（同學(xué)相互配合，表演或回答：跺腳、跳舞、拍腿、拍肩、揪耳朵……）

2、分組請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)表演，師生共同評(píng)價(jià)。

3、教師舉例如何創(chuàng)編歌詞，帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)嚦槐椤?/p>

4、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)到前邊來(lái)表演。（讓學(xué)生偷偷地告訴老師用什么動(dòng)作表現(xiàn)幸福，然后大聲唱出來(lái)，帶領(lǐng)大家一起唱）

5、學(xué)生互評(píng)，共同進(jìn)步。

6、全體同學(xué)共同創(chuàng)作一首四段歌曲《幸福拍手歌》，一起唱一唱，并表演。

師：同學(xué)們可真棒，《幸福拍手歌》這么快就學(xué)會(huì)了，看（拿出各種頭飾），那里的同學(xué)們邀請(qǐng)我們跳“化妝舞”呢。

（分發(fā)頭飾，全班同學(xué)隨《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)一起舞蹈）

師：今天，我們和好多同學(xué)參加了節(jié)日慶祝會(huì)，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的歌曲《幸福拍手歌》，大家高興嗎？（高興）沒(méi)有戴上頭飾的同學(xué)也不要著急，下一堂課我們?cè)倮^續(xù)，好嗎？（好）

（師生再見(jiàn)，下課）

關(guān)于拍手歌教學(xué)反思(篇11)

《拍手歌》是一首傳統(tǒng)歌謠，更是一首游戲兒歌。雖然篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容簡(jiǎn)單、節(jié)奏明顯，不僅念起來(lái)瑯瑯上口，而且還能邊念、邊唱、邊拍手，給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。學(xué)生對(duì)這類(lèi)型的課很感興趣，但是識(shí)字教學(xué)又是枯燥的，如何讓我們的識(shí)字課變得有趣？如何為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑的教學(xué)氛圍？如何讓孩子們中由被動(dòng)識(shí)字變?yōu)橛兄鲃?dòng)識(shí)字的愿望呢？這是我在備課時(shí)反復(fù)思索的問(wèn)題。因此，在教學(xué)開(kāi)展時(shí)我結(jié)合部編版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用了識(shí)字教學(xué)的兩個(gè)“拐棍”——拼音和圖畫(huà)。

第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué)習(xí)，借助圖片的感染認(rèn)識(shí)來(lái)幫助認(rèn)識(shí)動(dòng)物名稱(chēng)，實(shí)際上就是看圖認(rèn)字；然后去掉圖片利用拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)，并請(qǐng)同學(xué)們指出特殊音節(jié)提醒注意；接著再次去掉拼音只剩下動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，在熟悉的動(dòng)物名稱(chēng)的帶動(dòng)下認(rèn)識(shí)生字，也許會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的讀音，但是馬上可以根據(jù)詞語(yǔ)去猜測(cè)出讀音；緊接著就是去掉詞語(yǔ)中的一個(gè)字只剩下本課要會(huì)認(rèn)的生字，其實(shí)之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn)字，有圖片、有拼音、或者根據(jù)詞去猜，而只剩下單獨(dú)的字應(yīng)該是達(dá)到最難的程度，在這一過(guò)程中讓學(xué)生反復(fù)讀達(dá)到識(shí)記的效果。通過(guò)學(xué)生們正確的讀引出交流識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)，把自己識(shí)字的方法說(shuō)給大家聽(tīng)，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我重點(diǎn)講解帶“鳥(niǎo)”字旁和“鳥(niǎo)”有關(guān)系，并通過(guò)演示“隹”字的演變過(guò)程讓學(xué)生明白帶“隹”字也是和“鳥(niǎo)”有關(guān)系，而且“隹”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋就是短尾巴的鳥(niǎo)。

第二次識(shí)字是告訴學(xué)生們，如果要把本課學(xué)好還要認(rèn)識(shí)生字，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓學(xué)生帶拼音、去拼音競(jìng)賽認(rèn)讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更高了，最后出示個(gè)別難字猜字謎小游戲鞏固生字。

當(dāng)把所有的生字學(xué)完后，請(qǐng)出這些生字并以各種方式去讀，然后總結(jié)我們學(xué)習(xí)這些生字所用到的.方法，讓學(xué)生在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的識(shí)字方法，接下來(lái)開(kāi)火車(chē)讀字、讀詞、讀句子導(dǎo)入到課文。先讓學(xué)生自讀感悟這首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)是拍手歌所以師生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后讓學(xué)生自拍自讀，在快樂(lè)的讀中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)勛约旱氖斋@，根據(jù)學(xué)生回答教師隨機(jī)拓展課文內(nèi)容理解課文，使學(xué)生從文中感悟到我們要保護(hù)動(dòng)物，動(dòng)物是我們的什么？當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生們回答是“朋友”時(shí)，馬上動(dòng)手寫(xiě)下“朋友”兩個(gè)字，指導(dǎo)識(shí)字書(shū)寫(xiě)，加深理解與印象。緊接著我追問(wèn)保護(hù)動(dòng)物我們應(yīng)該怎樣做？對(duì)本課進(jìn)行一個(gè)拓展延伸、升華。

整節(jié)課無(wú)論是從激趣的導(dǎo)入，再到圖片的出示，再到去掉圖片、拼音、詞我都是圍繞一個(gè)主題就是利用多種形式循序漸進(jìn)的認(rèn)識(shí)生字從而達(dá)到流利的讀文，而又通過(guò)流利的讀文簡(jiǎn)單理解課文內(nèi)容并感悟文章所告訴我們的道理。在這節(jié)課中孩子們能真正的融入到課堂中進(jìn)行了快樂(lè)的識(shí)字，而且取得的效果也非常好！這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲。也許只有在今后不斷的反思中才能讓自己成長(zhǎng)起來(lái)。所以以后應(yīng)該在教學(xué)中多反思，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。

拍食物音樂(lè)搞笑說(shuō)說(shuō)

經(jīng)過(guò)搜索的結(jié)果欄目小編整理了一些與拍食物音樂(lè)搞笑說(shuō)說(shuō)相關(guān)的信息，我衷心希望這些句子能夠?yàn)槟銈兲峁┮恍?shí)用的指導(dǎo)。為了避免無(wú)聊的日子，幽默搞笑是必須的，只是，你知道幽默到底是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的嗎。幽默是我們面對(duì)內(nèi)在沖突時(shí)，一種自我解脫的方式。

拍食物音樂(lè)搞笑說(shuō)說(shuō)(1--18條)

1、我每次吃冰激凌的時(shí)候，就會(huì)聽(tīng)到它在我嘴里跳舞的聲音，它們跳的是脆皮舞，滿(mǎn)嘴的冰涼導(dǎo)致我也跟著起了雞皮疙瘩，不由自主地扭動(dòng)身體！

2、煎餅果子上桌，卻傳來(lái)一陣悠揚(yáng)的古箏聲，原來(lái)這煎餅果子是個(gè)音樂(lè)家，帶來(lái)了美食與音樂(lè)的完美結(jié)合。

3、有一次，我在餐廳點(diǎn)了一份巨型漢堡，剛咬下去時(shí)，爆發(fā)出一記雷鳴般的聲音，仿佛漢堡正在演奏"吞噬者之舞"這首洪亮的交響曲！

4、吃芒果的時(shí)候，我頓時(shí)松動(dòng)了喉嚨，仿佛變成了一支歌唱家，嗓音依然甜美，只是唱的是"芒果的味道"這首歌！

5、瓜子兄弟在唱歌的時(shí)候，發(fā)出的清脆聲音像是播種機(jī)在小飯盒里播撒歡樂(lè)的音符。

6、雞蛋在鍋里煎得噼噼啪啪，好像在自彈自唱一首悅耳的煎蛋曲！

7、一朵大白菜在鍋里跳起了迪斯科舞，對(duì)著鍋蓋兒放聲高歌：我就是這么吊的！

8、當(dāng)我給泡面加入滾水的時(shí)候，滾水咕嚕咕嚕地作響，泡面發(fā)出“吱嘎吱嘎”的聲音，這是一場(chǎng)速食界的熱情派對(duì)。

9、今天我和漢堡包進(jìn)行了一場(chǎng)激烈的音樂(lè)比賽，我們互相對(duì)著吼，結(jié)果我贏了，因?yàn)槲页帽人懊妗保▏樔耍?/p>

10、面對(duì)那只香噴噴的烤雞，我只能無(wú)奈地感嘆：這雞真會(huì)唱，我都能聽(tīng)見(jiàn)它口中吟唱著《我的心會(huì)唱歌》。

11、面包和黃油在我嘴里打起了音樂(lè)合奏，面包嘎吱嘎吱地發(fā)出聲音，而黃油則咕咕咕地弄出節(jié)奏，這是一場(chǎng)口腔的音樂(lè)盛宴！

12、雞蛋從鍋里跳出來(lái)的那一剎那，像是發(fā)出了一聲“嘭”樂(lè)器伴奏的旋律，雞蛋也成了鍋里的“小明星”。

13、今天在餐廳點(diǎn)了一道大拼盤(pán)，音樂(lè)從中傳來(lái)，我竟然感覺(jué)自己成了音符，一口一口吃下去！

14、我曾經(jīng)嘗試用筷子敲打碗盤(pán)，嘴里仿佛喊出了"飯！飯！我要飯！"的音調(diào)，來(lái)表達(dá)我對(duì)菜肴的渴望，結(jié)果只招來(lái)旁人的鄙視，懷疑我的腦袋被筷子打傻了。

15、一只結(jié)實(shí)的葡萄突然開(kāi)口唱起了《小蘋(píng)果》，而旁邊的蘋(píng)果卻不屑地回應(yīng)道：我才不要和你一起瘋狂呢！

16、每當(dāng)我吃快餐時(shí)，感覺(jué)自己已經(jīng)變成了一個(gè)痛快派的音樂(lè)家，一邊啃著漢堡，一邊彈奏湯圓的鼓點(diǎn)，享受著那種猛烈而有節(jié)奏的快感！

17、爆米花炸得震天響，每顆都像是一個(gè)小炮竹，為電影院的觀眾打出了一串串美味的鼓掌聲。

18、逛街時(shí)突然聽(tīng)到一陣嘟嘟聲，原來(lái)是個(gè)香蕉在路邊表演起了小丑的歌舞秀，果然是個(gè)吃貨界的天才。

拍食物音樂(lè)搞笑說(shuō)說(shuō)(19--36條)

19、餅干們排成一列，以不同的尺寸相互碰撞，發(fā)出不同音調(diào)的“脆脆”聲，宛如一場(chǎng)食物的交響樂(lè)。

20、有一次我在吃葡萄時(shí)，嘴里傳出了一串"咔、咔、咔"的聲音，仿佛在彈奏口風(fēng)琴，我瞬間被自己音樂(lè)才華深深震撼，不禁想去參加中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)的考評(píng)。

21、面條們?cè)阱伬锓序v得像一支節(jié)奏鮮明的樂(lè)隊(duì)，每根面條都像是一個(gè)樂(lè)器，配合著熱舞的沸水，真是絕美的音樂(lè)會(huì)！

22、在飯桌上，我為了調(diào)節(jié)飯菜間的節(jié)奏感，會(huì)使用勺子敲打碗盤(pán)，偏偏我拿捏不準(zhǔn)力道，弄出的音樂(lè)就像是小貓踩著鋼琴，既有可愛(ài)又有點(diǎn)音樂(lè)教條。

23、西瓜和哈密瓜在切割的過(guò)程中發(fā)出了悅耳的“咔嚓咔嚓”聲，仿佛是一個(gè)個(gè)音符在跳躍，宛如水果的交響樂(lè)。

24、這碗拉面就像是一個(gè)完美的交響樂(lè)團(tuán)，面條是小提琴，豬肉是大提琴，熏魚(yú)是長(zhǎng)號(hào)，真是美妙的拉面交響曲?。?/p>

25、當(dāng)我擰開(kāi)汽水瓶蓋的瞬間，瓶蓋發(fā)出“嘶嘶”的聲音，就像一首搖滾樂(lè)曲的開(kāi)場(chǎng)，引發(fā)了我的舌尖狂歡。

26、大蒜遇到花椰菜，兩者居然配合得天衣無(wú)縫，聽(tīng)著它們共同演繹的《愛(ài)情轉(zhuǎn)酸奶》，我頓時(shí)笑得肚子疼。

27、我家的西瓜總是非常喜歡跳肚皮舞，每次我敲一下它，就能聽(tīng)到清脆的響聲，簡(jiǎn)直就是“甜蜜”的音樂(lè)。

28、每當(dāng)吃火鍋時(shí)，我會(huì)將湯底與高辣度的調(diào)料放錯(cuò)位置，結(jié)果嘴里流出的音樂(lè)是"辣"的旋律，我沉溺其中，滿(mǎn)臉通紅，仿佛自己成了火鍋界的音樂(lè)巨星。

29、今天炒了一盤(pán)辣椒炒肉，煮到一半竟然傳來(lái)了一陣搖滾樂(lè)的吉他聲，估計(jì)是辣椒在跳舞呢！

30、某日，我坐在家里與朋友玩游戲，突然胃內(nèi)傳來(lái)一陣咕嚕咕嚕的聲音，儼然成了一場(chǎng)即興演唱會(huì)，只可惜我肚子里的音樂(lè)風(fēng)格太內(nèi)斂了，全是"腹部流行"！

31、想象一下，面條和醬汁在碗里跳起舞，伴隨著歡快的節(jié)奏，那就是一場(chǎng)真正的意粉舞會(huì)！

32、紫菜卷和壽司一起組成了一支奇特的樂(lè)隊(duì)，用沙拉醬作指揮棒，演奏出美妙的海鮮交響曲。

33、今天在煮粥的時(shí)候，鍋里竟傳來(lái)了一陣節(jié)奏明快的打擊樂(lè)聲，難道這鍋粥要跳起火鍋舞？

34、猛一看，我家冰箱里的牛奶蓋子都排成了一個(gè)個(gè)五線(xiàn)譜，看來(lái)它們正在進(jìn)行一場(chǎng)奶蓋合唱比賽。

35、看著那顆肥美的草莓，我突然聽(tīng)到它在低聲唱著《草莓之戀》，我真想享受一場(chǎng)美食的音樂(lè)盛宴！

36、烤箱里的面包正在練習(xí)口風(fēng)琴，砰砰作響的聲音讓整個(gè)廚房充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。

拍手歌歌詞

在歡樂(lè)的音樂(lè)中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂(lè)。在信息檢索和共享變得越來(lái)越容易的年代，我們和朋友微信聊天的時(shí)候經(jīng)常會(huì)轉(zhuǎn)發(fā)一些句子。句子像是一盞明燈為我們引路，有哪些經(jīng)典句子值得閱讀與分享呢？“拍手歌歌詞”是幼兒教師教育網(wǎng)編輯推薦的最棒影片之一，非常感謝您抽出寶貴的時(shí)間來(lái)仔細(xì)閱讀這篇內(nèi)容！

1、拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。

2、拍手歌兒，開(kāi)啟快樂(lè)之門(mén)，一起嗨起來(lái)的機(jī)會(huì)。

3、拍手歌唱，心靈舞動(dòng)，釋放內(nèi)心深處的自由。

4、雙手相疊，拍出全新，讓拍手歌流淌在我們身邊。

5、拍手的聲音，每一次都是一次對(duì)生命的慶祝，對(duì)幸福的追逐。

6、在這首拍手歌中，我們用音樂(lè)來(lái)傳遞溫暖和希望。

7、拍手歌歌詞，歡快的旋律，讓我們一起來(lái)唱吧！

8、拍拍手，歡樂(lè)傳遞，讓每個(gè)人都沉浸在幸福的空間。

9、拍手歌兒聲聲入耳，讓我們的心情好好放松。

10、拍手聲響起，讓世界充滿(mǎn)善意和正能量。

11、拍手聲起，憂(yōu)愁變輕，讓美好與我們同行。

12、拍手歌的節(jié)奏讓我們感受到了無(wú)限的能量和活力。

13、拍手歌的節(jié)奏是如此簡(jiǎn)單卻又無(wú)比動(dòng)聽(tīng)，讓我們陶醉其中，釋放內(nèi)心的激情。

14、拍拍手，奏響希望，讓每個(gè)人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

15、無(wú)論何時(shí)何地，拍手歌都能感染人心，讓我們團(tuán)結(jié)在一起。

16、跟著節(jié)奏，雙手齊鳴，拍手歌唱出自由的風(fēng)采。

17、拍手歌聲，傳遞喜悅，讓幸福在我們心間擴(kuò)散。

18、當(dāng)拍手聲響起，所有的人都沉浸在音樂(lè)的海洋中，享受這美好的瞬間。

19、拍手旋律，喚醒激情，讓生活充滿(mǎn)活力的動(dòng)機(jī)。

20、拍拍手，跳跳舞，快樂(lè)的節(jié)奏感受一下。

21、手掌相碰的聲音，成為我們共同的表達(dá)，象征著團(tuán)結(jié)和友誼。

22、拍手歌的旋律輕盈而歡快，讓我們忘記煩惱，找到快樂(lè)的節(jié)奏。

23、拍手歌謠，讓我們心連心，在音樂(lè)中創(chuàng)造美好的時(shí)光。

24、拍手歌聲，讓我們青春跳躍，感受活力的火花。

25、拍拍手，音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏中的無(wú)限歡喜。

26、拍拍手，釋放壓力，讓煩惱煙消云散遠(yuǎn)離。

27、小朋友們聚集在一起，伴隨著拍手歌的旋律，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

28、隨著拍手的節(jié)奏，我們一起融入了音樂(lè)的世界，感受到了無(wú)限的美好。

29、拍手節(jié)拍，鼓動(dòng)心弦，感受音樂(lè)給予的激情。

30、拍手歌兒，帶走疲憊，讓心靈重拾自信的光彩。

31、拍拍手，鼓掌歡呼，讓音樂(lè)點(diǎn)燃我們的情緒。

32、在歡樂(lè)的音樂(lè)中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂(lè)。

33、拍手歡樂(lè)，不分你我，忘卻一切紛爭(zhēng)煩惱。

34、雙手相扣，共同演繹，拍手歌的魅力無(wú)法抗拒。

35、當(dāng)我們拍手齊唱，暢快的旋律穿越時(shí)空，連接起每一個(gè)人的心。

36、拍手一下，笑聲迎來(lái)，快樂(lè)的氛圍無(wú)人可擋。

37、拍拍手，分享快樂(lè)，融入音樂(lè)的魔力氛圍。

38、拍手，快樂(lè)的節(jié)拍，喚醒心中的夢(mèng)想。

39、拍手歌中，我們相聚一堂，展現(xiàn)友誼的重要。

40、拍手合唱，是我們心靈的呼喊，表達(dá)對(duì)生活的感激與熱愛(ài)。

41、拍手鼓掌，讓我們一起歡呼慶祝這美好的時(shí)刻。

42、手心相碰，音符編織，共同譜寫(xiě)人生的精彩。

拍手歌詞43句

拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。"編輯針對(duì)拍手歌詞的問(wèn)題已經(jīng)為您準(zhǔn)備了詳細(xì)的解答"，在我們相互陪伴的時(shí)候，我們會(huì)抄寫(xiě)幾句經(jīng)典的句子。好的句子猶如輕盈的翅膀可以帶我們飛向遠(yuǎn)方，我們希望這些句子能夠回答您對(duì)相關(guān)內(nèi)容的所有疑惑！

拍手歌詞(篇1)

1、手心相碰，音符編織，共同譜寫(xiě)人生的精彩。

2、拍拍手，音樂(lè)律動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)奏中的無(wú)限歡喜。

3、拍手歌聲，讓我們青春跳躍，感受活力的火花。

4、拍手一下，笑聲迎來(lái)，快樂(lè)的氛圍無(wú)人可擋。

5、跟著節(jié)奏，雙手齊鳴，拍手歌唱出自由的風(fēng)采。

6、拍手聲響起，讓世界充滿(mǎn)善意和正能量。

7、拍手歌聲，傳遞喜悅，讓幸福在我們心間擴(kuò)散。

8、小朋友們聚集在一起，伴隨著拍手歌的旋律，笑聲和歡呼聲不絕于耳。

9、雙手相疊，拍出全新，讓拍手歌流淌在我們身邊。

10、拍手歌歌詞，歡快的旋律，讓我們一起來(lái)唱吧！

11、拍拍手，歡樂(lè)傳遞，讓每個(gè)人都沉浸在幸福的空間。

12、拍手的聲音，每一次都是一次對(duì)生命的慶祝，對(duì)幸福的追逐。

13、當(dāng)我們拍手齊唱，暢快的旋律穿越時(shí)空，連接起每一個(gè)人的心。

14、拍手歌兒聲聲入耳，讓我們的心情好好放松。

15、拍手歌的節(jié)奏讓我們感受到了無(wú)限的能量和活力。

16、拍手歌兒，帶走疲憊，讓心靈重拾自信的光彩。

17、雙手相扣，共同演繹，拍手歌的魅力無(wú)法抗拒。

18、無(wú)論何時(shí)何地，拍手歌都能感染人心，讓我們團(tuán)結(jié)在一起。

19、在這首拍手歌中，我們用音樂(lè)來(lái)傳遞溫暖和希望。

20、拍手合唱，是我們心靈的呼喊，表達(dá)對(duì)生活的感激與熱愛(ài)。

21、“你拍一，我拍一，消防安全放第一;你拍二，我拍二，擴(kuò)大宣傳普及面……”這是由西工區(qū)“媽媽防火團(tuán)”的任慧霞創(chuàng)作的消防安全拍手歌。

22、當(dāng)拍手聲響起，所有的人都沉浸在音樂(lè)的海洋中，享受這美好的瞬間。

拍手歌詞(篇2)

23、在歡樂(lè)的音樂(lè)中，我們拍手跳舞，盡情釋放心中的快樂(lè)。

24、拍拍手，鼓掌歡呼，讓音樂(lè)點(diǎn)燃我們的情緒。

25、拍手，快樂(lè)的節(jié)拍，喚醒心中的夢(mèng)想。

26、拍拍手，釋放壓力，讓煩惱煙消云散遠(yuǎn)離。

27、拍拍手，跳跳舞，快樂(lè)的節(jié)奏感受一下。

28、拍拍手，奏響希望，讓每個(gè)人變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

29、拍手齊唱，讓我們的聲音匯聚成一股澎湃的力量，打破一切困難。

30、拍手歌的旋律輕盈而歡快，讓我們忘記煩惱，找到快樂(lè)的節(jié)奏。

31、拍手鼓掌，讓我們一起歡呼慶祝這美好的時(shí)刻。

32、拍手歌兒，開(kāi)啟快樂(lè)之門(mén)，一起嗨起來(lái)的機(jī)會(huì)。

33、拍手旋律，喚醒激情，讓生活充滿(mǎn)活力的動(dòng)機(jī)。

34、拍手歌謠，讓我們心連心，在音樂(lè)中創(chuàng)造美好的時(shí)光。

35、隨著拍手的節(jié)奏，我們一起融入了音樂(lè)的世界，感受到了無(wú)限的美好。

36、手掌相碰的聲音，成為我們共同的表達(dá)，象征著團(tuán)結(jié)和友誼。

37、拍手節(jié)拍，鼓動(dòng)心弦，感受音樂(lè)給予的激情。

38、拍手聲起，憂(yōu)愁變輕，讓美好與我們同行。

39、拍手歡樂(lè)，不分你我，忘卻一切紛爭(zhēng)煩惱。

40、拍手歌唱，心靈舞動(dòng)，釋放內(nèi)心深處的自由。

41、拍拍手，分享快樂(lè)，融入音樂(lè)的魔力氛圍。

42、拍手歌中，我們相聚一堂，展現(xiàn)友誼的重要。

43、拍手歌的節(jié)奏是如此簡(jiǎn)單卻又無(wú)比動(dòng)聽(tīng)，讓我們陶醉其中，釋放內(nèi)心的激情。

拍手歌課件11篇

拍手歌課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類(lèi)是相互依存的。

學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

【過(guò)程與方法】

自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

重點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。

2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。

難點(diǎn)

感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：搜集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受

5、你們喜歡這些動(dòng)物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

四、總結(jié)

地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

拍手歌

保護(hù)動(dòng)物要牢記

大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友

保護(hù)動(dòng)物是大事

第二課時(shí)

1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

背誦課文。

一、趣讀課文

1、用對(duì)口令的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌。

二、鞏固識(shí)字

1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。

2、學(xué)生聽(tīng)字音找生字卡。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、生描紅、寫(xiě)字。

總結(jié)：

動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的`朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。

拍手歌課件 篇2

一、課前導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看動(dòng)物的世界是怎么樣的？

2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)意圖：提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感?！?/p>

二、品讀釋疑

1.自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物？

文中描寫(xiě)的動(dòng)物有：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

2.按照課文出現(xiàn)的先后順序，依次是？

孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、百靈、黃鸝、熊貓。

【設(shè)計(jì)意圖：先整體感知課文大體內(nèi)容，理順課文脈絡(luò)，先總后分的教學(xué)路線(xiàn)，為下面的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用?！?/p>

3.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1）指名讀第一小節(jié)，從這一句你知道了什么？

(這一句是用打節(jié)拍的方式，告訴我們動(dòng)物的世界是非常新奇的。）

(2）指導(dǎo)朗讀：“很新奇”中的“很”要重讀，聲音要延長(zhǎng)，突出新奇。

(板書(shū)：動(dòng)物世界很新奇）

4.學(xué)習(xí)第2-8小節(jié)

(1）自由讀2—8小節(jié)，用“____”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的語(yǔ)句？

(2）出示：“你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴?！?/p>

這句話(huà)寫(xiě)出了什么？(孔雀錦雞的相同之處。）(板書(shū)：孔雀伙伴是錦雞。）

觀察圖片，想象一下，你覺(jué)得孔雀和錦雞會(huì)說(shuō)些什么呢?

預(yù)設(shè)：我們這么相似，很可能是好朋友呢！

(3）仿寫(xiě)：仿照這一小節(jié)小節(jié)，自己寫(xiě)一寫(xiě)。

___________________________________

示例：(你拍八，我拍八，青蛙衛(wèi)士護(hù)莊稼。）

（4）出示：你拍三，我拍三，雄鷹飛翔云彩間。你拍四，我拍四，天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

這里用了什么修辭手法？你體會(huì)出了什么？

“云彩間”突出了雄鷹飛得很高，用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了雁群在天空飛，就像是在寫(xiě)字一樣。(板書(shū)：雄鷹飛翔云彩間。天空雁群會(huì)寫(xiě)字。）

朗讀指導(dǎo)：“雄鷹飛翔”與“云彩間”要短暫停頓。

(5）你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

“唱不休、嬉戲”說(shuō)明了什么？

“唱不休、嬉戲”表明黃鸝、百靈鳥(niǎo)、熊貓?jiān)谧约旱摹凹摇崩锷畹淖杂勺栽?，非常快?lè)。(板書(shū)：黃鸝百靈唱不休竹林熊貓?jiān)阪覒颍?/p>

(6）你拍八，我拍八，大小動(dòng)物都有家。你拍九，我拍九，人和動(dòng)物是朋友。你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。

為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是一件大事？(板書(shū)：保護(hù)動(dòng)物是大事）

(動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物之間是相互依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是一件大事。）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，了解不同動(dòng)物的'特點(diǎn)不同及其生活的情況，提高學(xué)生的表達(dá)能力，以及朗讀能力和積累詞語(yǔ)的能力?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀《小青蛙》、《拍手歌》

聽(tīng)讀《小青蛙》、《拍手歌》，了解不同動(dòng)物的特點(diǎn)，熟悉拍手歌這種兒歌形式，如果能照樣子說(shuō)幾句，那就更好了。

四、總結(jié)課文主旨

本文以拍手歌的形式，給我們描繪了一些動(dòng)物在自然界里生存的美好畫(huà)面。告訴我們地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)環(huán)境是我們的責(zé)任。

五、課堂小結(jié)

《拍手歌》讓我們認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁?有美麗的大自然。

六、主題延伸

為什么要保護(hù)動(dòng)物？

因?yàn)閯?dòng)物是人類(lèi)的好朋友，人類(lèi)和動(dòng)物之間是互相依存的，所以保護(hù)動(dòng)物是件大事。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

孔雀伙伴是錦雞。

雄鷹飛翔云彩間。

天空雁群會(huì)寫(xiě)字。

叢林深處有猛虎。

黃鸝百靈唱不休。

竹林熊貓?jiān)阪覒颉?/p>

課后反思

成功之處：

1.識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)基本功扎實(shí)、有效。部編版教材鼓勵(lì)學(xué)生多元認(rèn)字。在教學(xué)中，我一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，幫助學(xué)生掃清了讀音、字形、書(shū)寫(xiě)的障礙，設(shè)計(jì)精妙，環(huán)環(huán)相扣。面對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)于認(rèn)字，自主識(shí)字，喜歡好好寫(xiě)字。

2.課文教學(xué)抓住重點(diǎn)“用部件歸類(lèi)法識(shí)字，了解帶有‘隹、鳥(niǎo)’漢字偏旁表義的特點(diǎn)?！崩貌鍒D、課件，聯(lián)系學(xué)生自身積累，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文內(nèi)容。

不足之處：低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)很活躍，要注意課堂組織管理。保證學(xué)生的在井然有序的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，適當(dāng)控制學(xué)生隨口就說(shuō)，不動(dòng)腦筋的現(xiàn)象。

拍手歌課件 篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

2、創(chuàng)編新歌詞，并合著音樂(lè)邊唱邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、節(jié)奏練習(xí)：讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

以手偶小猴子引起幼兒的興趣，引出幸福的話(huà)題。

師："今天師請(qǐng)了一位好朋友，在好朋友出來(lái)之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身練習(xí)，跟著師一起做。"打氣——?dú)?！氣！放炮——嘭！嘭?/p>

師："做完熱身練習(xí)，讓我們一起來(lái)看一看，好朋友是誰(shuí)？"教師展示手偶："嘿！小朋友們，你們好哇！"幼兒："小猴子，你好。"師："小猴子，你幸福么？"小猴子："我幸福。"師："那你的幸福是什么？"小猴子："我的幸福就是天天聞到綠草的清香。"師："小朋友，你們的幸福是什么？"（幼兒自由說(shuō)）師："當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)？下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？

要認(rèn)真聽(tīng)哦。"放幸福拍手歌

（二）聽(tīng)賞活動(dòng)

提問(wèn)師："音樂(lè)結(jié)束了，誰(shuí)能告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的？"師："你們說(shuō)他說(shuō)的對(duì)不對(duì)（幼兒回答），他把答案都說(shuō)出來(lái)了，真棒，請(qǐng)坐。"師："你們想不想學(xué)這首歌？"師："小朋友起立，跟著師一起來(lái)學(xué)這首歌，在唱的時(shí)候再加上一些動(dòng)作好不好？"（放音樂(lè)）師："學(xué)的真不錯(cuò)，請(qǐng)坐，大家都學(xué)會(huì)這首歌了么？"

（三）創(chuàng)編游戲師："那么接下來(lái)，我要增加難度了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌曲。"師："師想要問(wèn)小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺腳，你們還會(huì)做什么呢？"（幼兒自由回答）師："小朋友想到的這些動(dòng)作和事情都很棒，那我請(qǐng)小朋友將這些動(dòng)作用我們新學(xué)的歌唱出來(lái)好不好？"

教學(xué)反思

《幸福拍手歌》是一首膾炙人口的兒童歌曲。感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒，創(chuàng)編歌詞及動(dòng)作是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。為了使孩子對(duì)這首曲子感受深刻，我采用了傳統(tǒng)教學(xué)和奧爾夫教學(xué)的融合。因?yàn)閵W爾夫教學(xué)采用的'教學(xué)方式是由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行的。并且注重有肢體的動(dòng)作來(lái)感受音樂(lè)曲式的變化，通過(guò)課后反思，我認(rèn)為在教學(xué)時(shí)不能簡(jiǎn)單枯燥的給幼兒講何謂連續(xù)附點(diǎn)，而是要求孩子用肢體來(lái)感受連續(xù)附點(diǎn)使歌曲充滿(mǎn)活潑、歡快、跳躍的情緒。所以改變了理論分析式教學(xué)模式，而以讓幼兒用肢體愉快體驗(yàn)式教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上加以創(chuàng)編。我班幼兒本來(lái)就喜歡扎堆，我設(shè)計(jì)讓他們四五個(gè)為一組，互相配合交流，正符合他們的心理，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主體。對(duì)歌詞和動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編和延伸，幼兒一下子變得頭腦靈活、思維敏捷起來(lái)，孩子通過(guò)合作、創(chuàng)編來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，提升了自信。

拍手歌課件 篇4

本課的拍手歌共十節(jié)，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)。孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)和引導(dǎo)下，能從學(xué)習(xí)這首拍手歌中認(rèn)識(shí)到地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物和人類(lèi)是相互依存的。

學(xué)生對(duì)動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系可能缺乏認(rèn)識(shí)，因此要把“人和動(dòng)物是朋友，保護(hù)動(dòng)物是大事”告訴學(xué)生，讓他們從小樹(shù)立生態(tài)環(huán)保觀念。學(xué)生通過(guò)一年級(jí)的學(xué)習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些識(shí)字、寫(xiě)字的方法。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好生字。

低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為貼近學(xué)生實(shí)際，要采用圖片展示、動(dòng)作演示等手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【知識(shí)與技能】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感，并背誦全文。

【過(guò)程與方法】

自主合作，朗讀感悟，讀與寫(xiě)相結(jié)合。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

有保護(hù)動(dòng)物的意愿，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于與他人合作的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累。

重點(diǎn)

1、識(shí)字，寫(xiě)字，準(zhǔn)確、熟練地朗讀并背誦課文。

2、了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。

難點(diǎn)

感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教師：生字卡片、教材中出現(xiàn)的動(dòng)物圖片、相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：搜集自己喜歡的動(dòng)物圖片。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)生字新詞。

難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎你最喜歡哪種動(dòng)物今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌。

二、初讀課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來(lái)并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說(shuō)我猜。

4、誰(shuí)愿意做小老師領(lǐng)大家讀（出示生字卡片）“開(kāi)火車(chē)”讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

2、文中向我們介紹了哪幾種動(dòng)物請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)出動(dòng)物的`名字。

3、同學(xué)們都查找了相關(guān)動(dòng)物的資料，你們?cè)敢庀虼蠹医榻B介紹嗎假如你就是這種動(dòng)物，請(qǐng)你在大家面前展示一下自己吧！

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽(tīng)了大家的介紹，你有什么感受

5、你們喜歡這些動(dòng)物嗎愿意讀讀嗎（自由讀）

6、這篇課文有什么特點(diǎn)（拍手歌）課文以“拍手歌”的形式出現(xiàn)，讀起來(lái)朗朗上口，你們?cè)敢鈨蓚€(gè)人拍手讀讀嗎（兩人一組拍手讀）

四、總結(jié)

地球是人類(lèi)與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類(lèi)互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

拍手歌

保護(hù)動(dòng)物要牢記

大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友

保護(hù)動(dòng)物是大事

第二課時(shí)

1、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)

寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)

背誦課文。

一、趣讀課文

1、用對(duì)口令的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌。

二、鞏固識(shí)字

1、自己邊讀生字卡邊將生字卡擺開(kāi)。

2、學(xué)生聽(tīng)字音找生字卡。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、將要求會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)在黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字。

3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、生描紅、寫(xiě)字。

總結(jié)：

動(dòng)物，特別是小動(dòng)物，一直都是孩子們所鐘愛(ài)的對(duì)象。我以問(wèn)題導(dǎo)入，一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也拉近了與動(dòng)物之間的距離，讓學(xué)生很快融入到兒歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。學(xué)生富有個(gè)性的朗讀，表達(dá)了他們對(duì)兒歌富有個(gè)性的理解。我充分尊重學(xué)生的理解，相機(jī)點(diǎn)評(píng)促進(jìn)學(xué)生用朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感，提高對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力，感受《拍手歌》的韻律美。

整個(gè)過(guò)程，學(xué)生的情感始終傾注在動(dòng)物的身上。結(jié)束時(shí)，我再一次深化主題，向大家宣傳保護(hù)動(dòng)物的重要性，落實(shí)了本課的目標(biāo)，語(yǔ)文的人文性也得到了體現(xiàn)。

拍手歌課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫助幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的發(fā)音仿編游戲兒歌。

2、要求幼兒輪流念兒歌進(jìn)行拍手表演游戲活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

黑板、筆教師已排好"拍手歌游戲"

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒觀看兩位教師表演"拍手歌"游戲，讓幼兒初步了解游戲兒歌及游戲中的動(dòng)作交往，引起幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的興趣。

2、教師和幼兒一起制定游戲的規(guī)則。

（1）兩位幼兒邊拍手邊輪流念兒歌，并根據(jù)兒歌歌詞做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）若一方不能較快地接說(shuō)兒歌；就由對(duì)方輕輕地刮一下鼻子，然后重新開(kāi)展游戲。

3、教師引導(dǎo)幼兒開(kāi)展"拍手歌"游戲。

（1）教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒根據(jù)數(shù)字1——10的字音仿編部分游戲兒歌。

（2）教師帶領(lǐng)全班幼兒邊念游戲兒歌邊空手做動(dòng)作。

（3）教師和全體幼兒輪流念兒歌表演動(dòng)作，鞏固練習(xí)游戲兒歌中的動(dòng)作和歌詞。育嬰……會(huì)

4、安排幼兒與同伴兩兩結(jié)伴玩游戲。

活動(dòng)反思

通過(guò)挖掘幼兒的記憶表象讓幼兒來(lái)分辨各種事物，幫助幼兒認(rèn)識(shí)理解周?chē)氖澜?，還能在輕松愉快的游戲中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒充分享受成功和合作的快樂(lè)。感受童謠語(yǔ)言活潑、節(jié)奏明快、音韻和諧等表現(xiàn)特點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，孩子們還是樂(lè)意學(xué)習(xí)兒歌、玩兒歌游戲的。鼓勵(lì)孩子們更充分地感受游戲兒歌的魅力。這樣，孩子們對(duì)這種游戲兒歌的興趣就會(huì)更濃厚。

拍手歌課件 篇6

教學(xué)要求：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深”等10個(gè)字。

2．正確認(rèn)讀孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

3．了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“朋、友”等10個(gè)字。

2．正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、態(tài)貓、朋友”等詞語(yǔ)。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)趣，引入新課

1.聽(tīng)兒歌：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)兒歌嗎？今天，老師給大家?guī)?lái)了一首兒歌，大家聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么歌呢？

2.播放《幸福拍手歌》，學(xué)生說(shuō)出歌名。

3.你們真聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：識(shí)字3《拍手歌》這篇課文。

4.揭示課題，齊讀課題。

二、讀文識(shí)字

1.自由讀課文，不會(huì)讀的字多讀幾遍。

2.找出課文中會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，多讀幾遍。

3.檢查認(rèn)讀情況，摘掉帽子還會(huì)讀嗎？

4.找了朋友還會(huì)讀嗎？

三、識(shí)記會(huì)認(rèn)的字：

1.觀察字形，識(shí)記字形

2.出示：孔雀、大雁、老鷹

錦雞、黃鸝、天鵝

請(qǐng)學(xué)生觀察他們有什么特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)隹字的來(lái)歷。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：叢、貓、朋、友

1.出示生字，讀一讀，觀察字形，說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)漂亮呢？

2.范寫(xiě)生字，說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)和筆順，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3.學(xué)生練寫(xiě)，老師指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)

五、朗讀課文

拍手歌課件 篇7

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，了解“隹”“鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)。

2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏感并背誦。

3、感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

[教學(xué)重難點(diǎn)]

1、正確、流利地朗讀并背誦兒歌。

2、了解“隹”“鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。

[教學(xué)課時(shí)]

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，了解“隹”“鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)。（重難點(diǎn)）

2、正確、流利地朗讀兒歌，讀出兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

一、游戲?qū)?/p>

1、師：同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？我們來(lái)玩一個(gè)猜動(dòng)物的游戲，好嗎？請(qǐng)聽(tīng)好，第一位動(dòng)物朋友，它的羽毛非常漂亮。它的尾巴展開(kāi)來(lái)像一把大扇子，美麗極了！它是——

生：孔雀。（誰(shuí)來(lái)親切地叫叫它？）

再來(lái)猜第二位動(dòng)物朋友，它長(zhǎng)得胖乎乎的，眼圈黑黑的，最喜歡吃竹子。它就是我們的國(guó)寶——

生：熊貓。（一起來(lái)叫叫它吧。）

2、你們想認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友嗎？今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物朋友，它們都藏在一首兒歌里呢，題目是——《拍手歌》。認(rèn)真看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)：識(shí)字3拍手歌）齊讀課題。

二、初讀兒歌，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字、新詞多讀幾遍，并用橫線(xiàn)畫(huà)出藏在兒歌里的動(dòng)物朋友。

2、同學(xué)們讀得真起勁，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指五個(gè)學(xué)生，每人讀兩小節(jié)。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。

3、讀完兒歌，你找到藏在兒歌里的動(dòng)物了嗎？

三、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)

1、引出動(dòng)物名稱(chēng)，歸類(lèi)識(shí)字。

（1）拼音、圖、文結(jié)合，玩“找朋友”游戲。

（2）歸類(lèi)識(shí)字。

①課件出示：孔雀錦雞雄鷹大雁猛虎黃鸝百靈熊貓

②仔細(xì)觀察，紅色的字（雀、鷹、雁）和藍(lán)色的字（雞、鸝、鷹）各有什么共同點(diǎn)？

“隹”：“隹”在古代指短尾巴的鳥(niǎo)。

“鳥(niǎo)”：“鳥(niǎo)”在古代指長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)。帶有“鳥(niǎo)”的字有“鷹、雞、鸝”。

2、學(xué)生自主識(shí)字。

你記住了哪幾個(gè)字，怎么記住的呢？

（1）錦：形近字記憶，錦——棉。

（2）靈：用猜謎的方法記住這個(gè)字：大火把山給燒倒了。

3、出示詞卡，給動(dòng)物分類(lèi)。

（1）第一類(lèi)：鳥(niǎo)類(lèi)。請(qǐng)同學(xué)們找出哪些動(dòng)物屬于鳥(niǎo)類(lèi)。

（2）第二類(lèi)：獸類(lèi)。請(qǐng)同學(xué)們找出哪些動(dòng)物屬于獸類(lèi)。

師總結(jié)：這樣分成兩類(lèi)，用一個(gè)詞來(lái)概括就是——飛禽走獸。（出示詞卡）老師把這個(gè)詞語(yǔ)送給你們，你們把它積累下來(lái)。

四、再讀兒歌，學(xué)習(xí)拍手

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文。想一想：這首兒歌跟我們平時(shí)讀的兒歌有什么不同？（拍手歌要拍手讀）

2、指名與教師搭檔讀，一邊拍手一邊讀。

3、同桌合作讀，一邊拍手一邊讀。和同桌一起讀，一人讀前半句，一人讀后半句，然后換一換。

4、師生合作讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)詞語(yǔ)。（重難點(diǎn)）

2、感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

2、出示卡片，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱(chēng)。

二、讀兒歌，學(xué)習(xí)保護(hù)動(dòng)物

1、自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)自己有什么不理解的地方，小組先討論交流一下。

2、全班交流學(xué)習(xí)情況。

（1）孔雀和錦雞為什么是伙伴？（學(xué)生交流）

出示圖片，孔雀和錦雞長(zhǎng)得很像，所以它們成了好伙伴。

（2）理解“飛翔”的意思。

出示雄鷹飛翔在云彩間的圖片，讓學(xué)生觀察雄鷹飛翔的姿態(tài)。

（3）天空中的雁群為什么會(huì)寫(xiě)字？會(huì)寫(xiě)什么字？

出示大雁排成“人”字形和“一”字形的圖片，理解“雁群會(huì)寫(xiě)字”。

（4）理解“唱不休”的意思。

播放黃鸝和百靈的叫聲，黃鸝和百靈是鳥(niǎo)類(lèi)中的'歌唱家。

（5）理解“嬉戲”的意思。

入情入境理解，讓學(xué)生們對(duì)比自己在操場(chǎng)上玩耍的情景和熊貓?jiān)谥窳掷锿嫠５臉幼?，理解“嬉戲”一詞。

3、學(xué)習(xí)最后三節(jié)，教師總結(jié)。

各種動(dòng)物都有它們的家。你拍八，我拍八——（學(xué)生齊讀：大小動(dòng)物都有家。）如果我們破壞了它們的家，也就傷害了它們。我們和動(dòng)物共同生活在一個(gè)地球上，我們和動(dòng)物是朋友。你拍九，我拍九——（學(xué)生齊讀：人和動(dòng)物是朋友。）所以人們要保護(hù)動(dòng)物。（學(xué)生齊讀：你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事。）

三、生字復(fù)習(xí)（闖關(guān)游戲）

過(guò)渡：可愛(ài)的小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們來(lái)玩闖關(guān)游戲呢！

1、第一關(guān)：認(rèn)一認(rèn)。

調(diào)皮的生字寶寶跑進(jìn)了兒歌里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？出示兒歌，我們開(kāi)火車(chē)讀，每人讀一行！火車(chē)開(kāi)起來(lái)。

2、第二關(guān)：變一變。

看老師變魔術(shù)了，變！

雄鷹飛翔云彩間。雄鷹（在云彩間）飛翔。

（你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，表示地點(diǎn)的詞在句中的位置變了。）

竹林熊貓?jiān)阪覒?。熊貓（）嬉戲?/p>

天空雁群會(huì)寫(xiě)字。雁群（）寫(xiě)字。

叢林深處有猛虎。猛虎（）深處。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)魔術(shù)師，把句子娃娃變一變。

總結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？云彩間、竹林、天空、叢林都表示地點(diǎn)，地點(diǎn)就是詩(shī)歌里的小精靈，它可以放在句子前面，也可以放在后面或者中間。

3、第三關(guān)：寫(xiě)一寫(xiě)。

（1）出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置。抓結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如：“歌、深、貓、朋”是左右結(jié)構(gòu)，要注意左右兩部分高低寬窄。

（3）教師范寫(xiě)難寫(xiě)字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長(zhǎng)，把上面的“從”字托住。

（4）學(xué)生先描紅，然后自由練寫(xiě)。

（5）組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

4、總結(jié)：同學(xué)們真能干，一下子就闖過(guò)了三關(guān)，小動(dòng)物們都為你們鼓掌呢。我們也把這首《拍手歌》送給它們吧！全體起立，全班拍手齊讀。四、拓展延伸

四、拓展延伸

課后與同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)講衛(wèi)生的拍手歌，也可以以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

[教學(xué)反思]

本課以“保護(hù)動(dòng)物”為主題，分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學(xué)生在情境中體會(huì)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的情感。在教學(xué)中，我根據(jù)課文和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)、玩耍的畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中生趣，從而有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。課文每節(jié)字?jǐn)?shù)相同，讀音押韻，節(jié)奏感強(qiáng)，我讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字記字，識(shí)字偏重在寫(xiě)字，所以我創(chuàng)設(shè)一些有趣的情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，并選擇兩三個(gè)難寫(xiě)的字進(jìn)行示范指導(dǎo)，這樣學(xué)生們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)就不容易出錯(cuò)，從而掌握得更牢固。

拍手歌課件 篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞理解一問(wèn)一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂(lè)趣。

2、豐富知識(shí)，發(fā)展思維和想象。

3、會(huì)用一問(wèn)一答的形式朗誦歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping 兩liang 身shen 刺ci等字音。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、動(dòng)物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。

2、學(xué)具：彩筆、幼兒畫(huà)冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

出示動(dòng)物卡片請(qǐng)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)和喜好。

師：“今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物，我們一起看看都是誰(shuí)？” （教師依次出示卡片，幼兒回答。）

師：“你們知道這些小動(dòng)物都是什么特點(diǎn)和喜好呢？” （幼兒自由回答。）

二、基本部分：

1、填空游戲：

師：“小朋友知道這些動(dòng)物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在老師提問(wèn)，請(qǐng)你們猜猜老師說(shuō)的是什么動(dòng)物？”

師：“我拍一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最?lèi)?ài)把臉洗？” （幼兒依據(jù)動(dòng)物卡片，說(shuō)出小貓最?lèi)?ài)把臉洗。） 教師用同樣的方法請(qǐng)幼兒說(shuō)出其余的七幅圖片。

2、教師完整朗誦拍手歌，感知一問(wèn)一答的表現(xiàn)形式。

3、用多種形式教幼兒朗誦歌謠。

（1）老師問(wèn)，幼兒答。

（2）幼兒分組，一組問(wèn)，一組答。

（3）請(qǐng)兩個(gè)兩個(gè)小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說(shuō)歌謠。

4、發(fā)放彩筆，請(qǐng)幼兒將畫(huà)冊(cè)中，沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物相應(yīng)的`畫(huà)在方框中。

師：“我們學(xué)會(huì)了拍手歌，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)畫(huà)冊(cè)18頁(yè)，我們一起將圖中沒(méi)有對(duì)出的動(dòng)物畫(huà)在方框中。” （幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。）

三、結(jié)束部分：

鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起說(shuō)歌謠。

四、延伸活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒嘗試回答的內(nèi)容自己試編，并念給成人聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)中幼兒對(duì)熟悉的小動(dòng)物很感興趣，并根據(jù)小動(dòng)物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個(gè)別幼兒對(duì)兒歌中容易出錯(cuò)的音，還不能正確的說(shuō)出來(lái)。在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒通過(guò)操作多說(shuō)、多練習(xí)。

拍手歌課件 篇9

教材分析

本課以?xún)和煜さ呐氖钟螒驗(yàn)榛顒?dòng)形式，以保護(hù)動(dòng)物為主題，展示了不同動(dòng)物的生活場(chǎng)景。兒歌主要運(yùn)用擬人的手法，使動(dòng)物形象更加親切可愛(ài)，富有童趣。與之相對(duì)應(yīng)的是文中的插圖，呈現(xiàn)了動(dòng)物之間、人與動(dòng)物間和諧共處的場(chǎng)面。

兒歌共10小節(jié)，句式整齊，從“你拍一，我拍一”到“你拍十，我拍十”，一節(jié)一韻，語(yǔ)句簡(jiǎn)短，節(jié)奏輕快，充滿(mǎn)了兒童情趣，適合學(xué)生拍手朗讀，讓學(xué)生在輕松愉快的拍手游戲中，懂得“人和動(dòng)物是朋友”“保護(hù)動(dòng)物是大事”。課文的插圖基本上把拍手歌中的動(dòng)物都展現(xiàn)出來(lái)了，教學(xué)時(shí)可以利用插圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“世、界”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歌、叢”等10個(gè)生字，了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。

2．能正確、流利地朗讀兒歌，讀出節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。

3．感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè)，產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1．朗誦、背誦兒歌。

2．了解“隹”“鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn)，用部件歸類(lèi)法識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)

觀察并了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

詞語(yǔ)卡片、多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天，教師請(qǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)跟我們一起上課，你們歡迎嗎？

2．多媒體課件展示孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、猛虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們呢？請(qǐng)有禮貌地和它們打個(gè)招呼吧。

3．這些可愛(ài)的小動(dòng)物就藏在我們今天要學(xué)習(xí)的這首兒歌里。（相機(jī)板書(shū)課題：拍手歌，齊讀課題。）

設(shè)計(jì)意圖：活潑好動(dòng)是低年級(jí)孩子的天性。上課伊始，借助聲音、圖畫(huà)、顏色等創(chuàng)設(shè)一個(gè)新奇有趣的情境，可以讓他們的注意力很快集中起來(lái)，激發(fā)識(shí)字興趣，并興趣盎然地投入到認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的學(xué)習(xí)中去。

二、初讀兒歌，整體感知

1．借助拼音，自由讀兒歌。

2．邊讀邊畫(huà)：兒歌中藏著幾種小動(dòng)物？

（1）學(xué)生說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，教師相應(yīng)出示詞語(yǔ)卡片“孔雀”“錦雞”“雄鷹”“雁群”“猛虎”“黃鸝”“百靈”“熊貓”。

（2）多種形式讀詞語(yǔ)并相機(jī)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)：后鼻音“雄鷹”“猛虎”“百靈”“熊貓”，前鼻音“錦雞”“雁群”。

3．圖文結(jié)合，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

（1）認(rèn)真觀察圖片，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物在做什么。教師指導(dǎo)學(xué)生用上“誰(shuí)在哪里做什么?！钡木涫?，如：熊貓?jiān)谥窳掷镦覒颉?/p>

（2）指名說(shuō)，并請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)句子是否說(shuō)完整了。

設(shè)計(jì)意圖：這些動(dòng)物大多是學(xué)生比較熟悉的，在這里，借助拼音和圖片，并對(duì)照文本，學(xué)生很容易就認(rèn)識(shí)了本課的動(dòng)物，會(huì)認(rèn)讀動(dòng)物詞語(yǔ)，并初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

三、讀文識(shí)字

1．學(xué)生為兒歌中的動(dòng)物朋友找家，鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)。

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鳥(niǎo)類(lèi)的字，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

發(fā)現(xiàn)一：含有鳥(niǎo)字旁，如：雞、鷹、鸝，教師相機(jī)解釋?zhuān)涸诠糯小傍B(niǎo)”的字是指長(zhǎng)尾巴的鳥(niǎo)。

發(fā)現(xiàn)二：含有隹字旁，如：雀、雁、鷹。

（1）帶有“隹”的字是指什么鳥(niǎo)呢？（課件出示“隹”字的字形演變：隹，象形字，甲骨文字形讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“隹”哪些地方像鳥(niǎo)？）教師相機(jī)解釋?zhuān)涸诠糯小蚌俊辈康淖执蠖鄶?shù)與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)，是指短尾巴的鳥(niǎo)。

（2）你還知道哪些帶有部件“鳥(niǎo)”和“隹”的字？ 鳥(niǎo)：鷗、鴉、鴨、鵲 隹：雉、雕、誰(shuí)、準(zhǔn)，（這里要向?qū)W生明確“隹”也有做聲旁的時(shí)候，如“誰(shuí)”和“準(zhǔn)”，它們與鳥(niǎo)無(wú)關(guān)。）

3．課件出示“錦雞”圖片，想一想：為什么把這種鳥(niǎo)叫錦雞？

（1）出示“錦緞”圖片，觀察它的彩色花紋。

（2）對(duì)比“錦緞”和“錦雞”的顏色和羽毛，知道錦雞叫法的由來(lái)。

（3）組詞拓展，形義結(jié)合，復(fù)現(xiàn)鞏固“錦”的字音和字形：“錦旗、錦上添花”。設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，適當(dāng)為學(xué)生補(bǔ)充漢字文化知識(shí)和字源知識(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地識(shí)字，還能為他們打開(kāi)一扇朝向漢字文化的.窗戶(hù)，發(fā)現(xiàn)漢字的精妙與神奇,同時(shí)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活密切地聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、美讀感悟

1．教師示范讀兒歌。

2．互助學(xué)習(xí)：合作朗讀兒歌。

（1）同桌合作，一人讀一句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同桌哪個(gè)句子讀得好，哪個(gè)句子還可以讀得更好。

（2）師生合作，拍手打節(jié)奏讀兒歌，感受兒歌的韻律。

（3）同桌合作，一邊讀兒歌，一邊玩拍手游戲。

3．發(fā)現(xiàn)拍手歌的特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)一：每一句的結(jié)構(gòu)相同，節(jié)奏相同。發(fā)現(xiàn)二：從“你拍一”到“你拍十”。

發(fā)現(xiàn)三：除第二節(jié)，每一節(jié)的最后一個(gè)字和對(duì)應(yīng)的數(shù)字都是押韻的，這樣讀起來(lái)會(huì)更有節(jié)奏感，如：“奇”對(duì)“一”“間”對(duì)“三”。（如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師可稍作引導(dǎo)。）

4．學(xué)生自由組合讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)兒歌的韻律美，了解拍手歌的特點(diǎn)，為下節(jié)課的語(yǔ)用訓(xùn)練作鋪墊。

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)動(dòng)物朋友，初步了解了它們的生活習(xí)性，同時(shí)還體會(huì)到用各種方法來(lái)認(rèn)識(shí)漢字的樂(lè)趣，感受到拍手歌的節(jié)奏感和韻律美，課下，你們可以去編一首自己喜歡的拍手歌，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。

第二課時(shí)

一、賞讀兒歌，識(shí)字悟文

1．同桌合作、師生合作復(fù)習(xí)兒歌。

2．兒歌有幾個(gè)小節(jié)？從哪里能看出來(lái)？（兒歌有10個(gè)句號(hào)，一個(gè)句號(hào)是一個(gè)小節(jié)）

3．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）出示動(dòng)物圖片，學(xué)生認(rèn)讀，誰(shuí)和誰(shuí)是伙伴？（孔雀錦雞是伙伴）

（2）為什么說(shuō)它們是伙伴？（都是鳥(niǎo)類(lèi)，顏色亮麗，又都會(huì)跳舞）

（3）識(shí)記“雀”和“錦”，對(duì)比“省”和“棉”的偏旁部首，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易混淆的地方。

4．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）多媒體出示雄鷹展翅飛翔的圖片，問(wèn)：誰(shuí)在藍(lán)天上飛？（雄鷹飛翔彩云間）

人教版義務(wù)教育教科書(shū)◎語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

（2）什么是飛翔？讓學(xué)生做飛翔的動(dòng)作，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。

（3）識(shí)記“鷹”字。鷹的筆畫(huà)很多，你怎樣記住它的？

5．學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

（1）課件出示“一只大雁”和“一群大雁”對(duì)比理解“雁群”。

（2）結(jié)合一年級(jí)課文《秋天》來(lái)理解“天空雁群會(huì)寫(xiě)字?！保ā耙蝗捍笱阃巷w，一會(huì)排成‘人’字，一會(huì)排成‘一’字”）

（3）教師順勢(shì)指出這里用了擬人的寫(xiě)法，把大雁當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。

6．兒歌中除了孔雀、錦雞、雄鷹和大雁這些鳥(niǎo)，還有它們的好朋友黃鸝和百靈。

（1）它倆在做什么呢？（黃鸝百靈唱不休）

（2）什么叫唱不休呢？“不休”還可以換成哪個(gè)詞？（不停）

（3）想象說(shuō)話(huà)練習(xí)：它們?cè)诔裁茨兀?/p>

7．告別了鳥(niǎo)類(lèi)，我們?nèi)ダ匣⒑托茇埖氖澜缈纯窗伞?/p>

（1）出示“世界”的詞卡，指生讀，正音“世”。

（2）動(dòng)物世界怎樣？（動(dòng)物世界很新奇）

（3）“森林之王”老虎的家在哪里呢？（叢林深處）

（4）什么叫“叢林”呢？（茂密的樹(shù)林）指導(dǎo)區(qū)分“叢”和“從”。

（5）為什么叫它“猛虎”呢？（兇猛）相機(jī)指出“猛”的偏旁是反犬旁，大多跟動(dòng)物有關(guān)系，舉例反犬旁的字：貓、狗、狼、猴。

（6）出示圖片：看，可愛(ài)的大熊貓開(kāi)心地邀請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍?！它的家又在哪里呢？（竹林）熊貓?jiān)谥窳掷镒鍪裁茨?？（嬉戲）什么叫嬉戲？（開(kāi)心地玩耍）

（7）誰(shuí)能用“嬉戲”來(lái)說(shuō)一句話(huà)？

（8）再讀描寫(xiě)8種動(dòng)物的句子。

過(guò)渡語(yǔ)：是的，每個(gè)動(dòng)物都有自己的家，就像每個(gè)小朋友都有自己的家一樣，我們和動(dòng)物都幸福地生活在地球上，所以（出示兒歌中的三句話(huà)）

大小動(dòng)物都有家。人和動(dòng)物是朋友。保護(hù)動(dòng)物是大事。

設(shè)計(jì)意圖：從鳥(niǎo)類(lèi)到獸類(lèi)，讓學(xué)生了解每種動(dòng)物的習(xí)性，感受它們生活的自由和快樂(lè)，同時(shí)把動(dòng)物們和學(xué)生自己做對(duì)比，情感上引起共鳴，內(nèi)心自發(fā)地產(chǎn)生一種保護(hù)它們的意識(shí)，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目的。

二、朗讀兒歌，引導(dǎo)背誦

過(guò)渡語(yǔ)：這么美的拍手歌，這么可愛(ài)的小動(dòng)物，誰(shuí)能把它們帶回家背誦給爸爸媽媽聽(tīng)呢？

1．多媒體出示8種動(dòng)物的生活圖片，學(xué)生自由練說(shuō)（孔雀、錦雞是伙伴）。

2．同桌互相拍手合作背誦。

3．師生合作背誦。

4．全班展示齊背誦。

設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性，讓學(xué)生在感受兒歌的韻律美和體驗(yàn)觀察動(dòng)物世界的生活習(xí)性上，鼓勵(lì)學(xué)生背誦兒歌。

三、創(chuàng)設(shè)情境，巧學(xué)書(shū)寫(xiě)

多媒體出示一段文字：小朋友，你們看，我們的動(dòng)物世界是多么美麗?。⌒埴椩陲w翔，熊貓?jiān)阪覒?，老虎在叢林深處奔跑，孔雀張開(kāi)了美麗的尾巴，黃鸝和百靈在放聲歌唱。

1．齊讀這段話(huà)，鞏固生字詞。

過(guò)渡語(yǔ)：來(lái)，同學(xué)們，我們一起把這些拼音寶寶的漢字補(bǔ)寫(xiě)上去吧！

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“朋友”。

（1）仔細(xì)觀察2個(gè)字的結(jié)構(gòu)：“朋”是左右結(jié)構(gòu)；“友”是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）書(shū)寫(xiě)“朋”字的兩個(gè)“月”時(shí)，要寫(xiě)得左窄右寬，頂部左右齊平，兩個(gè)“月”字分別寫(xiě)在豎中線(xiàn)左右，四短橫不要寫(xiě)到邊。

（3）書(shū)寫(xiě)“友”字時(shí)，第二筆“丿”從豎中線(xiàn)上起筆向左下格寫(xiě)，“又”的橫撇橫段寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，捺要展開(kāi)。

（4）教師在田字格里范寫(xiě)“朋友”。

（5）學(xué)生按照書(shū)寫(xiě)要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（6）教師巡視指導(dǎo)，展示書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“貓”“叢”“歌”。

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察3個(gè)字在田字格中的位置。

（2）讓學(xué)生嘗試說(shuō)每個(gè)字最需要注意的是哪個(gè)筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)。

（3）教師相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。注意一：“貓”的反犬旁的撇不能穿出去。

注意二：“叢”上面的兩個(gè)人，左邊人的第二筆是點(diǎn)，不能寫(xiě)成捺。

注意三：“歌”上面的“可”去鉤，不能一筆豎鉤寫(xiě)到底；右邊是“欠”字邊，不能寫(xiě)成反文旁。

（4）教師在田字格里范寫(xiě)“貓”“叢”“歌”。

（5）學(xué)生按照書(shū)寫(xiě)要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（6）教師巡視指導(dǎo)，展示書(shū)寫(xiě)，點(diǎn)評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，然后讓學(xué)生通過(guò)觀察和比較，了解字形的特點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)，對(duì)于字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

四、拓展創(chuàng)編，積累運(yùn)用

1．在這首兒歌中，我們認(rèn)識(shí)了8種動(dòng)物，動(dòng)物世界里還有很多可愛(ài)的小動(dòng)物等著和我們做好朋友呢，你們想不想把它們請(qǐng)到我們的課堂中來(lái)呢？

2．出示孔雀、袋鼠、小羊、麻雀、小貓、喜鵲、小鹿、小熊、小猴、小豬的生活圖片。

3．四人小組集思廣益，發(fā)揮想象，仿照拍手歌的形式選擇自己小組喜歡的動(dòng)物編兒歌。

4．教師下到小組內(nèi)示范指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提醒學(xué)生最好能編的押韻些。如：“你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣?！?/p>

5．每個(gè)小組派代表匯報(bào)編的拍手歌，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

6．匯總各個(gè)小組創(chuàng)編的拍手歌，齊讀兒歌。

你拍一，我拍一，一只孔雀穿花衣。你拍二，我拍二，兩只袋鼠有口袋。你拍三，我拍三，三只小羊?qū)W爬山。你拍四，我拍四，麻雀偷吃西紅柿。你拍五，我拍五，五只小貓捉老鼠。你拍六，我拍六，喜鵲愛(ài)吃甜石榴。你拍七，我拍七，七只小鹿找媽咪。你拍八，我拍八，八只小熊找爸爸。你拍九，我拍九，九只小猴手拉手。你拍十，我拍十，十只小豬吃零食。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字不只是在課堂上，課外資源更加豐富。鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編兒歌，不僅能拓寬識(shí)字渠道，增加識(shí)字量，還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)自編的樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們了解了動(dòng)物的生活特點(diǎn)，知道了動(dòng)物和人類(lèi)一樣，都是大自然的孩子，我們要和動(dòng)物們和諧相處，愛(ài)護(hù)它們、保護(hù)它們，和它們共同擁有美麗的大自然。

六、布置作業(yè)

1．自主閱讀《兒童動(dòng)物百科全書(shū)》了解動(dòng)物的生活習(xí)性。

2．設(shè)計(jì)一條保護(hù)動(dòng)物的標(biāo)語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)知識(shí)，課外拓展，給學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是把學(xué)生局限在課內(nèi)的小天地里，只有課外的大舞臺(tái)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的興趣，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

拍手歌

孔雀錦雞——伙伴

雄鷹————飛翔

雁群————寫(xiě)字（家、朋友、保護(hù)）

猛虎————叢林深處

黃鸝百靈——唱不休

熊貓————嬉戲

拍手歌課件 篇10

教學(xué)要求

1、正確認(rèn)讀“世、界”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“歌、深、叢”3個(gè)字。

2、正確認(rèn)讀“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語(yǔ)；正確讀寫(xiě)“深處、熊貓、朋友”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；能讀出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲。

4、了解“隹zhuī、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字；熟讀課文，能做拍手游戲。

教學(xué)難點(diǎn)

了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表意的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1．談話(huà)：同學(xué)們，老師知道你們非常喜歡小動(dòng)物，今天，老師就帶大家到精彩的動(dòng)物世界去看一看。

2．出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（1）欣賞各種動(dòng)物在不同環(huán)境活動(dòng)的場(chǎng)面，體會(huì)人與自然的和諧相處。

（2）說(shuō)說(shuō)自己看到了哪些動(dòng)物。

一起跟它們打個(gè)招呼，叫叫它們的名字。

導(dǎo)語(yǔ)：多么廣闊、美麗的大自然啊！動(dòng)物們有的在空中自由飛翔，有的.在地上快活地奔跑，有的在水里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的拍手歌，讓我們一起走進(jìn)《識(shí)字3》。板書(shū)課題。

（學(xué)生跟著書(shū)空課題，齊讀課題）

二、讀拍手歌，識(shí)記生字

1 、課文里寫(xiě)了哪些動(dòng)物呢？想不想知道？想知道答案就要到課文里去找。

（屏幕出示自讀提示）

教師：同學(xué)們，課文讀正確就要做到不丟字，不添字，不讀錯(cuò)字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍。拍手歌里還藏著一些小動(dòng)物，邊讀邊劃出動(dòng)物的詞語(yǔ)。（學(xué)生自己讀課文，記生字，劃詞語(yǔ)。）

課文里出現(xiàn)了哪些動(dòng)物呢？（課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生讀出相應(yīng)的名稱(chēng)。）

（學(xué)生讀詞語(yǔ)）

2、自主識(shí)記生字

（1）出示帶拼音的詞語(yǔ)。（自讀—指名讀—小老師領(lǐng)讀—同位說(shuō)識(shí)字方法—全班交流）

鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字

（2）去掉拼音讀詞語(yǔ)。（小組開(kāi)火車(chē)讀）

3．全班討論交流識(shí)字方法。（學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)交流識(shí)字方法）

提醒：雀，隹部，跟鳥(niǎo)一樣，帶這個(gè)部首的字與鳥(niǎo)有關(guān)。你能從課文里的動(dòng)物里，再找出帶有“隹”字的字嗎？（學(xué)生第一次學(xué)習(xí)“隹”部字）

再一次出示關(guān)于動(dòng)物名稱(chēng)的詞語(yǔ)，找?guī)в小蚌俊钡淖帧?/p>

4、鞏固生字，做游戲、摘果子

三、認(rèn)真觀察、書(shū)寫(xiě)生字

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“歌、深、叢”三個(gè)字。

2．仔細(xì)觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和田字格中的位置。

3、跟老師書(shū)空練習(xí)。

4、描紅練習(xí)寫(xiě)。（學(xué)生描紅，師巡視輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

四、再讀課文，鞏固生字

1、同學(xué)們，這么多可愛(ài)的動(dòng)物，你喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛(ài)的感情。（學(xué)生自由練讀）

2、讓10名同學(xué)讀課文，每人一句，讀后評(píng)議。

3、學(xué)生再讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了哪一句。

使學(xué)生理解“新奇”、“叢林”、“唱不休”等詞語(yǔ)的意思。

新奇就是新鮮奇妙

叢林是樹(shù)林

黃鸝、百靈一直在在唱，叫唱不休。

快樂(lè)玩耍叫嬉戲。

4、看圖全班一起讀。

5、這首拍手歌告訴了我們什么？（保護(hù)動(dòng)物）

6、做游戲：送動(dòng)物回家

叫出動(dòng)物的名字

把小動(dòng)物們送回家

五、快樂(lè)朗讀，課外拓展

1、同位邊拍手邊讀兒歌。

2、老師出示拍手歌學(xué)生朗讀。

3、說(shuō)一說(shuō)、你想編什么內(nèi)容的拍手歌。（同位交流，指名回答）

六、作業(yè)布置

回家和家長(zhǎng)一起編一首拍手歌，和家長(zhǎng)邊拍邊讀。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

3、拍手歌

保護(hù)動(dòng)物

拍手歌課件 篇11

一、教育目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)活潑歡快的情緒，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

2、感知音樂(lè)節(jié)奏的快與慢，能夠用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒體驗(yàn)，幼兒能夠根據(jù)生活已有經(jīng)驗(yàn)按歌詞創(chuàng)編出動(dòng)作。

3、初步了解節(jié)奏型：

二、準(zhǔn)備：

1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：生活環(huán)節(jié)放音樂(lè)《幸福拍手歌》，讓幼兒熟悉主要旋律。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)譜表若干、樂(lè)器若干、操作材料若干。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）幼兒律動(dòng)：《洋娃娃和小熊跳舞》（幼兒戴頭飾）

（二）師生問(wèn)好：

xx/xx//

小朋友好

李老師好

（三）節(jié)奏練習(xí)：

打氣氣氣放炮嘭嘭

讓幼兒練習(xí)（氣氣、嘭嘭）為《幸福拍手歌》的主要節(jié)奏型做準(zhǔn)備。

（四）教師談話(huà)理解音樂(lè)內(nèi)容：

1、孩子們今天老師給你們聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌《幸福拍手歌》，認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)你想一想這首歌曲里都表演什么動(dòng)作了？（幼兒回答問(wèn)題）

2、請(qǐng)你再聽(tīng)一遍音樂(lè)，然后說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪兒快些、哪兒慢些，你可以用動(dòng)作跟著音樂(lè)做一做。

（五）出示節(jié)奏譜，幼兒練習(xí)：

1、再聽(tīng)一遍音樂(lè)，你哪兒看懂了？（幼兒回答）

2、你最喜歡這圖的哪兒？你最喜歡這圖的哪兒？（幼兒回答）

這怎么辦呀？跟著老師打打拍子。

3、幼兒聽(tīng)音樂(lè)點(diǎn)畫(huà)出自己的節(jié)奏譜。

（六）活動(dòng)延伸：

請(qǐng)你選擇自己喜歡的樂(lè)器，來(lái)為樂(lè)曲伴奏。

（七）聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)走出教室。