統(tǒng)計課件

統(tǒng)計課件10篇。

這是一篇非常棒的“統(tǒng)計課件”網(wǎng)絡文獻，一定會受到大家的歡迎。課件是老師在課堂教學中所需的重要材料，因此老師應該認真制作自己的教案和課件。教案是評價教學質量的重要依據(jù)之一。希望大家能夠喜歡這篇文章。

統(tǒng)計課件 篇1

本課是人教版九年義務教育教材四年級下冊第七單元《統(tǒng)計》的內容，是繼前幾冊《統(tǒng)計》的內容而編排的，前面學生已經(jīng)掌握了一點有關折線統(tǒng)計圖的知識，本節(jié)主要是讓學生學習根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖，學會看懂此種統(tǒng)計圖并學習根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進一步體會統(tǒng)計在生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

四年級學生比較活潑好玩，男生思維較敏捷，但欠謹慎；女生細膩，思維又不如男生靈活?！督y(tǒng)計》這一部分的比較抽象，操作性又強，加上學生這方面的知識基礎不是很扎實。教學時，要注意層次教學及個別的指導，但又要顧及學生發(fā)展的全面性。

（一）知識目標：

1、通過對數(shù)據(jù)的分析和整理，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用；

2、認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖；

3、根據(jù)信息，繪制單式折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決簡單的問題和提出問題；

（二）能力目標：會看折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)給出的信息繪制單式折線統(tǒng)計圖；

（三）情感目標：

1.培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度；

2.使學生在互助交流、合作中，看到別人的優(yōu)、缺點；

3.感悟學習的快樂和收獲知識的喜悅。

教學重點：

（1）會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計圖解決簡單的問題和提出問題；

（2）根據(jù)給出的信息，正確完成折線統(tǒng)計圖的繪制。

教學難點：

（1）在分析數(shù)據(jù)的過程中，體會統(tǒng)計在生活中的作用和意義；

（2）根據(jù)數(shù)據(jù)，正確完成折線統(tǒng)計圖。

統(tǒng)計課件 篇2

教學內容：

人教課標版數(shù)學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

過程與方法：

1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問題。

2、結合統(tǒng)計圖，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。

教學重點：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法

教學準備：多媒體課件、學習卡片

教學過程：

一、對比圖例，引入新課。

1、出示統(tǒng)計表

我國1997年和1999年自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖

提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？

師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖。

板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖

師：剛才通過兩種復式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

二、自主探究，合作交流。

學習例2

1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數(shù)量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進行分析呢？這就要用到復式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、課件出示例2統(tǒng)計表

①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張復式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導：通過這個復式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。

分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。

學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復式條形統(tǒng)計圖。

④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。

課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？

師歸納并板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。

⑤根據(jù)繪制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統(tǒng)計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

4、請幾位學生在班內匯報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數(shù)量也是最多的。

三、實踐應用，鞏固深化。

指導完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？

根據(jù)學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)

師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)?；顒?，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

課件出示：保護環(huán)境 人人有責

我們要：熱愛自然 保護環(huán)境

四、全課總結，學生質疑，自我評價。

1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。

教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復式條形統(tǒng)計圖。

師生共同分析收集到的信息。

五、作業(yè)

練習二十的1、2題。

板書設計：

橫向復式條形統(tǒng)計圖

1、條形粗細要均勻

2、復式的兩個圖案要不同

3、寫好數(shù)量

4、寫出統(tǒng)計圖的標題

統(tǒng)計課件 篇3

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中產(chǎn)生學習復式條形統(tǒng)計圖的需要；能看懂復式條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)復式條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)進行有條理的思考和簡單的分析，同時提出合適的問題加以解決。

2、能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復式條形統(tǒng)計圖；并能用數(shù)據(jù)來說明、解釋一些簡單的生活現(xiàn)象；體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

3、在認識、分析、繪制復式條形統(tǒng)計圖的過程中，體會條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，感受到統(tǒng)計的廣泛應用價值，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念，初步形成統(tǒng)計的思想。

教學重點：認識復式條形統(tǒng)計圖的特點，能從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)信息。

教學難點：能繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、談話導入

2、出示北京市氣溫統(tǒng)計圖

問：（1）從這幅統(tǒng)計圖中你了解到了哪些信息？

（2）統(tǒng)計圖的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

（3）一幅條形統(tǒng)計圖包含哪些內容？

（4）條形統(tǒng)計圖具有什么特點？

二、引導探索，建構新知

1、引導學生觀察統(tǒng)計圖，交流信息，認識復式條形統(tǒng)計圖。

說明：能同時反映兩個或兩個以上對象的條形統(tǒng)計圖，叫復式條形統(tǒng)計圖

問：通過觀察，你了解到哪些信息？在小組內和同學交流信息。

2、師：紅色直條表示北京市的氣溫，那么深藍色的直條表示什么呢？

問：你還知道些什么？

3、填寫下面的統(tǒng)計表，比較統(tǒng)計圖、表，思考問題：

（1）這兩個城市的平均氣溫，哪個季度相差最??？

（2）北京市哪兩個季度的平均氣溫相差最大？桂林市呢？

（3）這兩個城市各季度的平均氣溫變化有什么相同特點？

（4）你從圖上還知道些什么？

4、歸納：

通過剛才的觀察、分析你對復式條形統(tǒng)計圖有什么評價？

三、鞏固拓展練習

1、指導完成“試一試”

先讓學生說一說統(tǒng)計表中提供的是什么數(shù)據(jù)，再說一說統(tǒng)計圖中電腦組表示的是什么意思，然后讓學生把數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計圖中。

生先獨立完成，反饋交流，總結如何繪制、補充完整的復式條形統(tǒng)計圖

從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

2、指導完成“練一練”

（1）觀察圖：說說污染指數(shù)的含義和每個城市的污染指數(shù)是多少？

（2）討論：說說兩個城市的空氣質量情況，為什么？

（3）從上面的統(tǒng)計圖中你還能了解些什么？

3、獨立完成練習二十的第1題。

四、回顧總結，展示個性

師：今天這節(jié)課我們學習了什么內容？你有什么想法和體會？

生自由回答，師總結（多媒體出示）

五、課外延伸，感知應用

師：生活中很多地方都用到復式條形統(tǒng)計圖，同學們請看大屏幕（多媒體出示幾幅復式條形統(tǒng)計圖）

統(tǒng)計課件 篇4

[教學內容]

復式統(tǒng)計表

[教學目標]

1．使學生認識復式統(tǒng)計表的意義和作用。能夠準確填寫完成復式統(tǒng)計表，會看復式統(tǒng)計表，并分析表中所說明的問題。

2．進一步培養(yǎng)學生看統(tǒng)計表回答問題的能力。

3．培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度。

[教學過程]

1．講授新課。

前面我們學習了單式統(tǒng)計表，為了便于分析和比較，有時需要把幾個有聯(lián)系的統(tǒng)計表合編成一個統(tǒng)計表。

例3 下面是興農(nóng)小學活動課程四個小組的學生人數(shù)統(tǒng)計表。

數(shù)學小組

生物小組

航模小組

美術小組

（1）觀察與思考。

①從以上四個單式統(tǒng)計表中你能了解到哪些內容？

②如果想了解或者比較各個小組的人數(shù)情況，能不能把這4個小組的人數(shù)情況整理成一個統(tǒng)計表？

為了便于比較各小組中男生和女生參加人數(shù)的情況，我們可以把它們合編成一個統(tǒng)計表。

（2）分組討論。

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格?！?”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）。

（3）指導填表。

①由學生獨立填表，教師進行巡視、指導。

興農(nóng)小學活動課程小組人數(shù)統(tǒng)計表

年 月

②引導學生檢驗。培養(yǎng)學生認真仔細的學習態(tài)度和驗算的習慣。

（4）根據(jù)合編后的統(tǒng)計表回答問題。

①這四個小組共有學生__人，其中男生有__人，女生__人；

②人數(shù)最多的是__小組；

③男生人數(shù)最多的是__小組；

④女生人數(shù)最少的是__小組。

2．鞏固練習。

1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

年 月 日

提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

說明：表頭中橫向類別與豎向類別的位置是可以交換的。

（2）一個書店第一季度的售書情況如下，制成統(tǒng)計表。

一月份售出：文藝書1620冊，科技書20xx冊，工具書153冊；

二月份售出：文藝書4763冊，科技書4262冊，工具書425冊；

三月份售出：文藝書2835冊，科技書2247冊，工具書363冊。

19××年第一季度售出圖書統(tǒng)計表

年 月 日

①引導學生觀察統(tǒng)計表并提問：豎欄標明的是什么？橫欄標明的是什么？

②由學生獨立填好統(tǒng)計表。

③引導學生檢驗，提問：怎樣才能保證填寫的數(shù)據(jù)準確無誤？

3．供學有余力的同學思考解答。

公交汽車公司有三個車隊，各隊男、女職工人數(shù)如下：

一隊有男職工38人，女職工42人；

二隊有男職工41人，女職工45人；

三隊有男職工39人，女職工43人。

根據(jù)以上數(shù)據(jù)算出各隊人數(shù)和全公司人數(shù)，并制成統(tǒng)計表。

（訂正：公交汽車公司職工人數(shù)統(tǒng)計表

××××年×月×日

個案部分

一、合作探究

分組討論。

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

出示表頭：

表中左上角的一個格（表頭）用斜線隔成三格?！?”說明橫向類別，“2”說明豎向類別，“3”說明表頭右下方的空格是填寫橫欄和豎欄交叉數(shù)據(jù)的（有時還要注明數(shù)據(jù)的單位名稱）

二、精要點撥

想一想：統(tǒng)計表中怎樣劃分欄目才能反映各小組中男、女生的人數(shù)？

三、拓展延伸

鞏固練習。

1）我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量如下：

1994年：糧食44450萬噸，棉花425萬噸

1995年：糧食46500萬噸，棉花450萬噸

1996年：糧食49000萬噸，棉花420萬噸

根據(jù)以上數(shù)據(jù)制成統(tǒng)計表。

我國1994～1996年的糧食和棉花產(chǎn)量統(tǒng)計表

年 月 日

提問：表中數(shù)據(jù)是否需要寫單位名稱？為什么？

四、課后反思

第一，對學生探究能力的培養(yǎng)還應加強。一年級的學生，探究的意識和探究性學習的方法還沒有真正掌握，因此，在今后的教學中還應重視對學生探究性學習能力的培養(yǎng)，幫助學生學會更多的學習方法。

第二，還應加深對統(tǒng)計意義的理解。在“組織比賽”“飲料購買”“水果生產(chǎn)”這三個活動中，可以通過“老師介紹、師生共同探討和學生獨立說出統(tǒng)計意義”這三個過程加深學生對統(tǒng)計意義的理解。

本課能較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念，將＂知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀＂三維目標融入其中。從整體上創(chuàng)設了一個完整的情境，圍繞＂哪個季節(jié)過生日的同學最多？＂這一問題展開討論，同學們情緒高漲，參與活動的積極性很高，感受到統(tǒng)計與生活密不可分。

在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現(xiàn)了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作得不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。

統(tǒng)計課件 篇5

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》六年級上冊P106～107。

【教學目標】

1．認識扇形統(tǒng)計圖的特點，了解扇形統(tǒng)計圖的作用；

2．學會觀察扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)扇形統(tǒng)計圖提出數(shù)學問題并解決問題；

3．在學習過程中，感受扇形統(tǒng)計圖的價值，體會統(tǒng)計方法與統(tǒng)計思想。

【教學過程】

一、情境導入

師：同學們好！，今天老師將和大家一起開始學習第六單元。

師：請看屏幕——（出示主題圖）

師：這是六（1）班同學開展課外活動時的情景。同學們有的打乒乓球，有的踢足球，還有的跳繩，踢毽子……熱鬧極了！請同學們想一想，如果我們繪制一個統(tǒng)計圖，要能清楚地反映六（1）班同學喜歡各種運動項目的人數(shù)，大家認為應該繪制什么樣的統(tǒng)計圖比較好呢？

師：嗯，老師也同意。（出示P106頁條形統(tǒng)計圖）這是老師繪制的六（1）班同學最喜歡的運動項目統(tǒng)計圖。從這個條形統(tǒng)計圖中，你能得到哪些信息呢？（學生回答）

師：嗯，條形統(tǒng)計圖的特點就是可以清楚地反映各種數(shù)量的多少。但是，同學們，如果我們想清楚地知道喜歡每種運動項目人數(shù)各占總人數(shù)的百分之幾，你們還能從條形統(tǒng)計圖中直接看出來嗎？

不能。

師：老師告訴大家，有一種統(tǒng)計圖就能清楚地反映各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系，同學們想知道那是什么統(tǒng)計圖嗎？

二、自主學習

1、這種統(tǒng)計圖就是——扇形統(tǒng)計圖。（板書課題）我們今天就一起來學習扇形統(tǒng)計圖。

這就是已經(jīng)繪制好的六（1）班同學最喜歡的運動項目的扇形統(tǒng)計圖。

2、學生自主學習（出示自學提示）

三、交流展示

學生匯報

四、啟發(fā)點撥

師：在這個扇形統(tǒng)計圖中，我們用整個圓表示全班學生的人數(shù)，也就是百分之百；用5個扇形分別表示喜歡5類運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師：其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。同學們，那綠色扇形、藍色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢？請同桌的同學相互說一說吧。

生1：綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；

生2：藍色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；

生3：黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總人數(shù)的百分比；

生4：紅色的扇形表示喜歡其他運動項目的人數(shù)占總人數(shù)的百分比。

師：嗯。我們已經(jīng)初步了解了扇形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在，請同學們認真觀察，從這個扇形統(tǒng)計圖中，你們又能了解哪些信息呢？

師：根據(jù)這個扇形統(tǒng)計圖，同學們能不能也像老師一樣提出幾個數(shù)學問題呢？

五、過關提升.

1．第一關

師：真不錯！同學們，你們了解牛奶所含的營養(yǎng)成分嗎？這是一個有關牛奶所含營養(yǎng)成分的扇形統(tǒng)計圖。請同學們認真觀察一下，看看你能了解到什么？

師：哦，你是這樣找到的，同學們也是這樣找到的嗎？很好，看了這個扇形統(tǒng)計圖，我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師：那每天喝一袋250克的牛奶，能補充營養(yǎng)成分各多少克？該怎樣解決這個問題呢？

生：用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師：那好吧，現(xiàn)在請大家獨立完成這道題。

2、第二關

3、第三關

六、課堂小結

通過今天的學習，你有什么收獲？

六、教學過程

1、相關知識復習導入

師：同學們，為了更好更有效地加強我們六年級學生的體育鍛煉，學校對同學們最喜歡的運動項目進行了一項調查，并做了統(tǒng)計圖。下面請看這個統(tǒng)計圖。（出示條形統(tǒng)計圖）

這是我們四年級學過的條形統(tǒng)計圖，從這個圖中，我們可以很清楚地知道什么？

生：可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。

師：利用我們上星期學過的百分數(shù)，計算一下喜歡每一個運動項目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，首先我們要看看全班人數(shù)有多少？

生：全班人數(shù)有40人。最喜歡乒乓球的人占了30%，喜歡足球的占20%……

2、學習新課。

師：根據(jù)這些百分數(shù)，老師還做了另外一個統(tǒng)計圖。（出示扇形統(tǒng)計圖）

同學們請注意觀察一下，從這張統(tǒng)計圖中，我們可以看出這個圖是什么圖形？

生：這個圖是圓形。

師：這個圓是由什么圖形組成的？

生：這個圓由一塊塊的扇形構成。

師：沒錯，這個統(tǒng)計圖就叫做扇形統(tǒng)計圖。這是我們這節(jié)課要學習的內容，扇形統(tǒng)計圖的初步認識。

現(xiàn)在請同學們用明亮的眼睛，來發(fā)現(xiàn)一下在這個扇形統(tǒng)計圖中，這個圓表示了什么？一塊塊的扇形統(tǒng)計圖又表示了什么？

生：圓表示了全班總人數(shù)，扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分數(shù)。

師：圓表示了全班總人數(shù)，就是表示了總數(shù)；扇形表示了喜歡各運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分數(shù)，就是表示了各部分數(shù)量占總數(shù)的百分數(shù)。（板書）

現(xiàn)在，請同學們來想一想，扇形統(tǒng)計圖的顯著特點是什么？

生：可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。

3、對比學習，加進記憶。

師：再來看一下條形統(tǒng)計圖，誰來說說條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各自的特點是什么？

生：條形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地知道喜歡每一個項目的人數(shù)。扇形統(tǒng)計圖的特點是可以很清楚地表示出各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系。

4、課堂小結，鞏固知識。

這節(jié)課我們就學這么多知識，現(xiàn)在我們再來鞏固一下，扇形統(tǒng)計圖的圓表示了什么？扇形表示了什么？扇形統(tǒng)計圖的顯著特點是什么？

統(tǒng)計課件 篇6

單元教學目標

1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。

2、初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

單元教學要求

通過學生對身邊的事物進行調查及一些游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣及求知欲，使學生積極主動的參與教學活動。

單元教學重點

1、了解數(shù)據(jù)的整理過程。初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示。

2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題及初步的推理判斷能力。

3、根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。

單元教學難點

根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

初步的統(tǒng)計知識。

教學目標

1、初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

2、培養(yǎng)學生有條理的思考問題和初步的推理判斷能力。

教學重點

初步了解數(shù)據(jù)的整理過程，初步認識條形統(tǒng)計圖，會把統(tǒng)計的結果在方格圖上表示出來。能回答一些簡單的問題。

教學難點

會把統(tǒng)計的結果在統(tǒng)計圖上表示出來，能回答一些簡單的問題。

教具準備

投影片、小黑板。

教學過程

一、引入。

如果我們班要組織一次比賽，同學們想一想組織下面的什么活動好？

1、出示：

（1）踢毽子、跳繩、拍球、套圈

（2）學生自由選擇。

（3）為了使大家都滿意，我們來統(tǒng)計一下。

2、出示統(tǒng)計圖。

3、根據(jù)數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上涂一涂。

4、觀察統(tǒng)計圖，并回答問題。

（1）統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名學生。

（2）喜歡（）活動的人最多，喜歡（）活動的人最少。

（3）如果你們班有一名同學沒來，猜測他最有可能喜歡（）活動。

（4）你認為你們班最好組織什么比賽？

二、課堂作業(yè)：

調查本班參加課外小組的人數(shù)，整理后制成統(tǒng)計圖。

看統(tǒng)計圖回答問題。

1、從圖中看出，一共調查了（）名學生。

2、參加哪個組的人數(shù)最多？哪個組的人數(shù)最少？

3、唱歌組比美術組多（）人？

4、電腦組和手工組一共有（）人？

三、小結：

今天我們學習的內容是統(tǒng)計，統(tǒng)計的知識在我們的生活中用處非常廣泛。我們今天只是學習了初步的統(tǒng)計知識，認識了條形統(tǒng)計圖，它的用處在于可以直接表示出數(shù)量的多少，非常直觀。

第二課時

教學內容

統(tǒng)計的知識。

教學目標

1、使學生體驗統(tǒng)計的過程，掌握統(tǒng)計的方法，會根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。

2、培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

教學重點

進一步使學生掌握統(tǒng)計的方法，體驗和感受整理數(shù)據(jù)的過程。

教學難點

觀察統(tǒng)計圖，回答提出的問題。

教具準備

投影片、圖片

教學過程：

一、談話。

同學們，新年快到了，我們布置教室需要一些氣球，你們說是哪種顏色的氣球可以多買一些。

二、制成條形統(tǒng)計圖。

紅色黃色綠色藍色

1、統(tǒng)計圖中可以看出，調查了（）名同學。

2、喜歡（）顏色的人最多？喜歡（）顏色的人最少？

3、如果你們班有一名同學沒來，他最有可能喜歡（）顏色？

4、布置會場，多買些什么顏色的氣球比較好呢？

三、實踐活動：

每一位同學調查本組同學最喜歡的電視節(jié)目是什么？做一次統(tǒng)計。

統(tǒng)計課件 篇7

1、在具體的問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要。在操作和思考中體會平均數(shù)的意義。學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結果是整數(shù)）。

2、在運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、進一步增強與他人交流的意識與能力，體驗運用已學的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立學習數(shù)學的信心。

一、創(chuàng)設情境，引入問題

1、前不久，我們漆橋中心小學三年級同學舉行了套圈比賽，每人套15個。老師統(tǒng)計了男、女生套中的個數(shù)，并制成了統(tǒng)計表。

2、男生套圈成績統(tǒng)計表

姓名李小鋼張明王宇陳曉杰

個數(shù)4896

女生套圈成績統(tǒng)計表

姓名吳燕劉曉娟史敏敏孫云

個數(shù)8645

師問：男生幾人參加了比賽？女生幾人參加了比賽？你覺得怎樣才能比出誰贏了呢？學生觀察表后回答：

男生一共套了多少個？4＋8＋9＋6=27（個）

女生一共套了多少個？8＋6＋4＋5=23（個）

結果是男生勝了。

3、師：哎呀！男生贏了，女生輸了。為了增強實力，女生再派1名代表參加比賽，和實力強大的男生進行了第二次的比賽。老師統(tǒng)計了第二次的比賽情況制成了統(tǒng)計圖，我們看男、女生分別套了多少個？（板書：6、9、7、6）（10、4、7、5、4）

請你算一算這一次男、女生的總成績分別是多少？

6＋9＋7＋6=28（個）10＋4＋7＋5＋4=30（個）

這次比較總數(shù)，結果是女生獲勝！

4、對這樣的比法，你有什么想法？為什么？（人數(shù)不一樣，不公平）為什么不公平呢？第一次比賽我們不是比較總數(shù)嗎？

5、看來在人數(shù)不相等的情況下，比總數(shù)行不行？

二、自主探索，解決問題

那么怎樣比才公平呢？同桌交流。（分別算出男、女平均每人套中的個數(shù)）

我們怎樣才能知道男生平均每人套多少個圈呢？先想，想好后同桌交流。

想出幾種方法？（必要時可以寫寫）

6+9+7+6=28（個）28÷4=7（個）7就是6、9、7、6這組的平均數(shù)。板書：7

先求的是什么？再求的是什么？除了這種方法還有什么方法？在圖上移（移多補少）板書

那么你能算出女生平均每人套中了多少個？

學生計算后匯報，師板書：10+4+7+5+4=30（個）30÷5=6（個）

6就是10、4、7、5、4這組數(shù)的什么數(shù)？（平均數(shù)）

求女生平均每人套中幾個圈要除以5，而求男生時為什么除以4？

5、現(xiàn)在你知道男生勝了還是女生勝了嗎？

男生平均每人套中的個數(shù)比女生多，表示每個男生套中的都比女生多嗎？你能舉舉例嗎？

這個平均數(shù)和平均分不一樣，平均數(shù)比較好的表現(xiàn)了這一隊套圈的整體水平，并不表示每一個人真的套了7個。

6、（1）我們算了2組數(shù)的平均數(shù)了，現(xiàn)在同學們來觀察平均數(shù)和原來一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？先觀察平均數(shù)7和原來每個男生套中的個數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

a、每個男生套中的個數(shù)有比平均數(shù)多的，有比平均數(shù)少的，還有一樣的三種情況。

b、平均數(shù)在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。

（2）小結：平均數(shù)的大小在最大的數(shù)和最小的數(shù)之間。一組數(shù)的平均數(shù)是我們計算出的結果，表示的是這組數(shù)的平均水平，并不一定這一組數(shù)都等于平均數(shù)，有些數(shù)可能比平均數(shù)大，有些數(shù)可能比平均數(shù)小，還有些數(shù)和平均數(shù)一樣。

三、鞏固練習，拓展應用

1、今天的數(shù)學課上，我發(fā)現(xiàn)了有3位同學聽的特別認真，老師講課他們聽得很認真，同學發(fā)言他們也聽得很認真。（三人上臺領獎品，老師分別獎勵他們1支、3支、5支鉛筆）

師：請上臺的三個小朋友數(shù)一數(shù)，手里有幾只鉛筆，然后大聲的告訴大家。你們說老師這樣獎勵公平嗎？怎樣才公平嗎？那么你能用小棒代替把它們移一移。

師：在移之前想好了怎樣移？同桌的先說，再移，臺上的3個小朋友互相商量一下，再移。

學生移好后，說說移的過程。

師：你還有什么方法求出來嗎？

學生計算，指名說出算式，師板書。

我們知道了平均數(shù)的特點。誰來說一說，求平均數(shù)一般可以用哪些方法？你喜歡用哪種方法？

2、估一估。為了布置教室，小麗買來一些絲帶，幫小麗估一估這三條絲帶平均長度是多少？

同學們先估一估，平均長度在（）㎝和（）㎝之間，為什么？平均數(shù)在大數(shù)和小數(shù)之間。

再算一算，寫在自備本上。

你是怎么算的？都是先求和再平均分嗎？為什么這個題目你不用移多補少的方法？

我們要根據(jù)實際情況來選擇合適的方法。數(shù)量少，相差不大，用移多補少簡單；數(shù)量多，相差大，用先和再平均分。

3、平均數(shù)是分析數(shù)據(jù)的一種重要方法，在日常生活中，特別是在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常要用到。如平均產(chǎn)量、平均速度、平均成績、平均身高等等。

4、辨一辨

（1）漆橋中心小學的老師平均年齡是38歲，那么諸老師一定是38歲。

（2）漆橋中心小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。馬倩同學不可能捐4元。

5、說一說

（1）李強是學?；@球隊隊員，他身高155厘米，可能嗎？

（2）學?；@球隊可能有身高超過160厘米的隊員嗎?

平均身高是怎么算出來，把籃球隊員一共的身高除以籃球隊員的人數(shù)。

6、想一想：出示游泳圖，平均水深110厘米，小明身高145厘米，下去游泳有危險嗎？

統(tǒng)計課件 篇8

同組老師要上《統(tǒng)計》這一課，結合本周的教育沙龍主題寫下不成熟的設計，要在討論后得以成熟。

教學簡析：統(tǒng)計是一種數(shù)學思想，也是認識客觀事物、描述生活現(xiàn)象、解決實際問題的一種方法。在學習本單元之前，學生已經(jīng)積累了把一些物體簡單分類和認數(shù)的經(jīng)驗，這些是學習本單元內容的重要基礎。這部分內容的教學重點是讓學生經(jīng)歷簡單的收集、整理和描述、分析數(shù)據(jù)的過程，以便為學生進一步學習統(tǒng)計與概率領域的內容打好基礎。本單元教材一共安排了一道例題和一道“想想做做”。

例題呈現(xiàn)的是“大象過生日”的童話場景，圖中顯示大象家來了很多客人，他們或快樂地玩耍，或手捧鮮花向大象表示祝賀。教材以此吸引學生觀察，激發(fā)學生參與學習活動的興趣。接著，通過提出問題，使學生初步產(chǎn)生統(tǒng)計的需要，要通過適當提示，啟發(fā)學生動手分一分、排一排。在學生充分活動的基礎上，再讓學生看著整理好的象形統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題。然后，進一步利用例題場景中小動物給大象送花的情節(jié)，引導學生把附頁上的花分類整理出每種花的朵數(shù)，并引入簡單的統(tǒng)計表使學生認識。

“想想做做”則結合學生的生活實際，引導學生統(tǒng)計喜歡的水果的人數(shù)，整理出象形統(tǒng)計圖，并填寫統(tǒng)計表。進一步鞏固例題學習的知識和方法，體會統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

設計理念：數(shù)學教學要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、交流等活動，讓學生初步體驗分一分、排一排、數(shù)一數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)，經(jīng)歷一些簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并通過具體的操作活動和現(xiàn)實生活中的例子，使學生對統(tǒng)計活動有所感悟。所有我在設計“統(tǒng)計”一課時，重視讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，強調經(jīng)歷過程中學生的內心體驗；重視讓學生初步學會對結論進行分析，認識統(tǒng)計的意義。數(shù)學不是聽懂，也不是教會，而是感悟的。感悟是主體對外部知識、信息的深層次的內化過程。因此，整節(jié)課以活動為主線，讓學生自主探究，合作學習，在操作中體驗、在活動中經(jīng)歷、在交流中感悟，在合作中享受成功。

教學過程：

一、借助故事，創(chuàng)設問題情境

師：今天是大象伯伯的生日，它邀請了很多客人，我們一起去看看吧！你看到了哪些客人？

（看到的小猴，小豬……）

師：大家觀察很仔細。從圖上看，大象家來的客人比較多，站得亂亂的，都擠在一起一下子看不出小猴來了幾只，小豬來了幾只，小狗來了幾只。大象也犯糊涂了，它說：“客人這么多，誰能幫我忙？”

你能幫忙想個辦法讓我們可以很清楚地知道來了哪些客人，它們各有幾個嗎？

（數(shù)一數(shù)）

師：今天我們要學習一個新本領來解決這個問題。（揭示課題）

【思考】激發(fā)學生的參與動機是學習的前提?！按笙鬆敔斶^生日”這一兒童熟悉的社會畫面，具有鮮明的色彩，精美的動畫，悅耳的音樂，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，與現(xiàn)實生活密切相關的主題圖把學生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學生的探索欲望。另一方面引用情境揭示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。正如《數(shù)學課程標準》所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。但考慮到學生很大可能通過數(shù)一數(shù)直接說出每種小動物的只數(shù)，讓學生先用自己已有的方法幫大象伯伯解決問題，同時提出“還要學習一個新本領來解決這個問題”，調動學生學習的積極性。

二、主動探索，經(jīng)歷過程

1．統(tǒng)計客人情況。

學生交流自己的想法。

（1）學生能說到讓小動物分開來站

師：這個辦法好！我們先來把客人分一分類。分別有小猴、小豬和小狗。（板書：分一分）

（2）學生沒能說到讓小動物分開站

提問：我們剛才看到一共來了幾種動物？

引導學生說出有3種，分別是小猴、小豬和小狗。

我們可以將這些小動物分一分。（板書：分一分）

師：老師這里準備了這些小客人的頭像，我們來給它們排一排隊。（板書：排一排）

（請2個學生上臺排小動物。一個人指著圖上的一只動物報出名字，另一個人就拿一個它的頭像貼在黑板上。）（老師提供的動物頭像是有多余的，供學生選擇。）

師：其他小朋友睜大你美麗的小眼睛，觀察指的小朋友有沒有漏指，再看貼的小朋友貼得怎么樣，如果你上去貼你想怎么貼。

（1）若學生橫著貼

先強調橫著排一般要從左往右貼，一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。

再問還可以怎么排？（引導學生說豎著排并在黑板上排一排）

（2）若學生豎著貼

師：這樣能清楚的知道來的客人情況嗎？我們的書上也是豎著從下往上排的（P76）下面的藍色的線表示什么意思？

（從這條線開始排起，我們可以給它取得名字叫它“開始線”）

師：豎著排一般要從下往上貼，要做到一個一個對齊排，這樣比較清楚美觀。

再問還可以怎么排，出示橫著排的情況。

【思考】學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程。希望讓每個學生手腦并用都參與分一分、排一排的活動過程親自感受體驗數(shù)據(jù)的整理過程，但現(xiàn)實往往是不容樂觀的，只所以這么說是因為曹老師經(jīng)過兩次試教后我還是覺得讓每個孩子各自經(jīng)歷分一分，排一排后容易“散開來”，可是無法“聚起來”。而且統(tǒng)計這一知識，學生第一次接觸，需要我們老師“手把手扶著走一段”。明確指出“藍線表示開始的地方”，要求學生從下往上貼，暗示了制作統(tǒng)計圖必須自下而上的方法，為以后的統(tǒng)計教學埋下了伏筆。

師：三種小動物的隊伍都已經(jīng)排好了，我們來數(shù)一數(shù)它們分別有幾只，請大家在書上填一填。（板書：數(shù)一數(shù)，填一填）

指名回答小動物的只數(shù)并板書。

師：最后請你看著黑板上排的小動物和填的數(shù)來說一說。（板書：說一說）（能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？）

師：像剛才這樣分一分、排一排、數(shù)一數(shù)、填一填、說一說的過程，我們可以把它叫做統(tǒng)計。這樣統(tǒng)計，我們一下子就清楚地知道了大象家來客人的情況。

【思考】我們強調統(tǒng)計的過程，但千萬不能放棄對統(tǒng)計結果的分析，盡管是在小學低年級段。統(tǒng)計教學一個很重要的目的就是對統(tǒng)計意義的理解，會用統(tǒng)計的結果解決實際問題?！澳阒懒耸裁?？”“你能提出什么問題？”鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。

2．統(tǒng)計鮮花情況。

師：在這張圖上，我們還能統(tǒng)計什么？我們再來統(tǒng)計一下大象收到鮮花的情況。

操作活動：拿出準備好的花，想一想怎樣進行統(tǒng)計，得分幾個步驟？先按什么分一分？（按照顏色）看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，你準備先排什么顏色的花？（建議小朋友們看一下下面的表，最好順序和表中一樣。）請大家貼在虛線方框內，最后數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵并填完整表格。

巡視指導，選擇不同的統(tǒng)計的作業(yè)貼在黑板上，師生共同評價作業(yè)情況。

有沒有發(fā)現(xiàn)多了一列（行）怎么辦？（空著）

師：經(jīng)過這樣的統(tǒng)計活動，你知道了什么？看表，你還能提出什么樣的問題？

【思考】統(tǒng)計教學，其中很重要的一個教學目標是“重視經(jīng)歷，強調體驗”，具體說來都要求學生重視數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程?！皟和闹腔墼谒闹讣馍稀薄＝處熐П槿f遍的強調，抵不上學生自己親自實踐。在經(jīng)過老師扶持走了一段路后我們也應該適當放手了，所以統(tǒng)計花朵這一過程讓學生自主經(jīng)歷過程，強調學生的內心體驗。創(chuàng)設了分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的活動氛圍，讓學生從活動中初步感受數(shù)據(jù)收集、整理、分析的全過程，從而形成統(tǒng)計觀念。

三、鞏固深化，應用拓展

“想想做做”

師：大象今天特別開心，他想邀請我們班的小朋友參加它的生日party,大象打算給我們準備一些水果（出示大象準備的水果）可是不知道哪種水果多買一點，哪些少買一點。怎么辦呢？

我們班同學最喜歡吃哪種水果？（學生自由答）

師：但這些結論都只能代表你一個人的想法，要知道我們班的整體情況就得用上統(tǒng)計的知識。

師：我們用什么方法來統(tǒng)計呢？同桌互相商量一下。（指名學生回答）

師：同學們真愛動腦筋，想出了這么多好辦法，真了不起！老師為你們鼓掌！

師：老師考慮到20以上的數(shù)我們還沒學習，現(xiàn)在我們就先分小組來統(tǒng)計，其它方法課后再進行統(tǒng)計。

操作要求：因為是選你們最喜歡的水果，所以只能選其中的一種水果，把最喜歡的水果圖交給小組長，由小組長負責在白紙上排一排，排好后，數(shù)一數(shù)，填表；小組內說一說，看圖和表知道了什么?？茨囊恍〗M完成得又快又好。

聽清楚要求了嗎？帶上你最喜歡的一種水果和你的數(shù)學書和筆集合到小組長身邊完成這一活動。

出示幾張小組統(tǒng)計表，讓學生說說從這張表上看出什么？

【思考】《數(shù)學課程標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。統(tǒng)計的過程很多活動都要與同學分工合作，各施其責。為了讓學生在參與統(tǒng)計活動的過程中，體會與他人合作交流的價值，最后一個統(tǒng)計活動安排學生小組合作完成，將全班同學適當進行分組，對組內各位同學初步大概的分工，確立好小組長，保證合作的有效性。

四、全課總結

1．師生共同小結。

師：你們今天學到了什么新本領？（統(tǒng)計）

對呀，我們可以通過分一分，排一排，數(shù)一數(shù)的好方法進行統(tǒng)計。

師；你還想應用今天所學的知識統(tǒng)計些什么？

師：看來，統(tǒng)計的作用可大了！課后我們可以選擇一個自己感興趣的問題，然后與同學相互交流進行一次統(tǒng)計。

【思考】“選擇一個自己感興趣的問題進行統(tǒng)計”讓學生把所學的統(tǒng)計知識和方法運用到實踐生活中去。數(shù)學教育家弗賴登塔爾說：“數(shù)學是現(xiàn)實的，學生從現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，再把學到的數(shù)學應用到現(xiàn)實中去”。使學生感受到數(shù)學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

統(tǒng)計課件 篇9

教學目標：

1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、讓學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學準備：課件、四張表格紙、計算器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新知：

1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）

2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。

從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）

3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？

學生獨立填寫。

填得快的同學請仔細核對數(shù)據(jù)，以免出錯。

誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？

學生匯報。

4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）

那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。

這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）

引導學生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。

二、自主探究、學習新知：

1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。

出示復式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么

學生自由回答。

2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

這個表頭被分成了幾個部分？（3個）

“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）

“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）

那么“人數(shù)”指的又是哪些內容？（表格中填的數(shù)據(jù)）

3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）

好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。

請同學們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學生填寫。

展示學生的作業(yè)，并適當提問。

4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

還可以怎樣算呢？表示什么意思？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。

5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。

學生回答。教師小結。

6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復式統(tǒng)計表）

這樣的統(tǒng)計表就叫做“復式統(tǒng)計表”（板貼課題）

課件出示生活中的復式統(tǒng)計表。

三、實踐提高、鞏固新知：

1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。

復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。（出示課件）

拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。

展示學生作業(yè)。

2、第2題：學生獨立填寫。

引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。

四、學以致用、實踐拓展：

剛才，我們舉了一些例子，確實復式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）

如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統(tǒng)計一下）

下面我們就來調查與統(tǒng)計。

學生填表

從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

五、小結反思、回顧新知：

今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？

Yjs21.Com更多幼師資料擴展閱讀

概率統(tǒng)計課件11篇

俗話說，不打無準備之仗。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼師資料內容呢？或許"概率統(tǒng)計課件11篇"是你正在尋找的內容，歡迎閱讀，希望對你有幫助。

概率統(tǒng)計課件 篇1

設計說明

1、重視提出啟發(fā)性的問題，引導學生主動探究。

在教學時，首先幫助學生歸納整理統(tǒng)計的相關知識，然后提出一系列富有啟發(fā)性的問題，讓學生自己去思考，去探究，使學生的思維一直處于活躍狀態(tài)，把學習的主動權真正交給學生。

2、重視對統(tǒng)計表的觀察和分析。

在復習統(tǒng)計知識時，引導學生觀察復式統(tǒng)計表，發(fā)現(xiàn)有價值的信息，從而正確地解決問題。同時引導學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)復式統(tǒng)計表的優(yōu)點，讓學生感受到不同形式的統(tǒng)計表的使用條件，從而聯(lián)系實際恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計表。

課前準備

教師準備PPT課件

學生準備復式統(tǒng)計表

教學過程

⊙導入復習

這節(jié)課我們一起復習復式統(tǒng)計表這部分知識。（板書課題）

⊙整理復習復式統(tǒng)計表的相關知識

1、復式統(tǒng)計表的優(yōu)點和使用條件。

師：誰能說說在什么情況下可以使用復式統(tǒng)計表？復式統(tǒng)計表和單式統(tǒng)計表相比有哪些優(yōu)點？

學生小組討論后匯報：

（1）在反映兩個（或多個）統(tǒng)計內容的數(shù)據(jù)時可以使用復式統(tǒng)計表。

（2）復式統(tǒng)計表可以更加清晰、明了地反映數(shù)據(jù)的情況以及兩個（或多個）數(shù)據(jù)變化的差異，為統(tǒng)計工作帶來了很大的益處和幫助。

2、復習復式統(tǒng)計表的制作。

（1）引導學生回顧復式統(tǒng)計表的結構。

課件展示一個復式統(tǒng)計表，學生觀察后匯報：復式統(tǒng)計表一般包括：標題、日期、表格（表頭、橫欄、縱欄、數(shù)據(jù)）。

（2）回顧繪制復式統(tǒng)計表的方法。

學生以小組為單位交流，然后師生共同回顧繪制復式統(tǒng)計表的方法：

①確定統(tǒng)計表的名稱，填寫制表日期。

②確定統(tǒng)計表的行數(shù)和列數(shù)。

③制作表頭，填寫表頭中各欄類別。

④填寫數(shù)據(jù)并核對。

3、出示教材110頁3題。

（1）學生獨立解決前兩個問題，匯報結果。

（2）引導學生提出其他數(shù)學問題，并解決。

設計意圖：引導學生回顧有關復式統(tǒng)計表的知識，讓學生構建知識網(wǎng)絡，把所學知識系統(tǒng)化、條理化，充分體會復式統(tǒng)計表的使用條件和優(yōu)點，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計能力。

⊙聯(lián)系實際，強化提高

1、三年級一班同學1分鐘仰臥起坐成績如下。你能根據(jù)下面的成績完成統(tǒng)計表嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？（單位：個）

男同學1分鐘仰臥起坐成績：

39 29 38 36 32 28 39 28 33 37

40 42 37 32 35 29 31 34 33 38

女同學1分鐘仰臥起坐成績：

32 30 27 40 33 28 35 36 35 41

33 29 38 36 28 34 29 23 31 22

三年級一班同學1分鐘仰臥起坐成績統(tǒng)計表

人數(shù)成績/個

性別：男、女

40以上

36～40

30～35

30以下

概率統(tǒng)計課件 篇2

重點知識回顧

概率

（1）事件與基本事件：

基本事件：試驗中不能再分的最簡單的“單位”隨機事件；一次試驗等可能的產(chǎn)生一個基本事件；任意兩個基本事件都是互斥的；試驗中的任意事件都可以用基本事件或其和的形式來表示．

（2）頻率與概率：隨機事件的頻率是指此事件發(fā)生的次數(shù)與試驗總次數(shù)的比值．頻率往往在概率附近擺動，且隨著試驗次數(shù)的不斷增加而變化，擺動幅度會越來越?。S機事件的概率是一個常數(shù)，不隨具體的實驗次數(shù)的變化而變化．

（3）互斥事件與對立事件：

事件 定義 集合角度理解 關系

互斥事件 事件 與 不可能同時發(fā)生 兩事件交集為空 事件 與 對立，則 與 必為互斥事件；

事件 與 互斥，但不一是對立事件

對立事件 事件 與 不可能同時發(fā)生，且必有一個發(fā)生 兩事件互補

（4）古典概型與幾何概型：

古典概型：具有“等可能發(fā)生的有限個基本事件”的概率模型．

幾何概型：每個事件發(fā)生的概率只與構成事件區(qū)域的長度（面積或體積）成比例．

兩種概型中每個基本事件出現(xiàn)的可能性都是相等的，但古典概型問題中所有可能出現(xiàn)的基本事件只有有限個，而幾何概型問題中所有可能出現(xiàn)的基本事件有無限個．

（5）古典概型與幾何概型的概率計算公式：

古典概型的概率計算公式： ．

幾何概型的概率計算公式： ．

兩種概型概率的求法都是“求比例”，但具體公式中的分子、分母不同．

（6）概率基本性質與公式

①事件 的概率 的范圍為： ．

②互斥事件 與 的概率加法公式： ．

③對立事件 與 的概率加法公式： ．

（7） 如果事件A在一次試驗中發(fā)生的概率是p，則它在n次獨立重復試驗中恰好發(fā)生k次的概率是pn(k) = Cpk(1―p)n―k. 實際上，它就是二項式[(1―p)+p]n的展開式的第k+1項.

（8）獨立重復試驗與二項分布

①．一般地，在相同條件下重復做的n次試驗稱為n次獨立重復試驗．注意這里強調了三點：（1）相同條件；（2）多次重復；（3）各次之間相互獨立；

②．二項分布的概念：一般地，在n次獨立重復試驗中，設事件A發(fā)生的次數(shù)為X，在每次試驗中事件A發(fā)生的概率為p，那么在n次獨立重復試驗中，事件A恰好發(fā)生k次的概率為 ．此時稱隨機變量 服從二項分布，記作 ，并稱 為成功概率．

統(tǒng)計

（1）三種抽樣方法

①簡單隨機抽樣

簡單隨機抽樣是一種最簡單、最基本的抽樣方法．抽樣中選取個體的方法有兩種：放回和不放回．我們在抽樣調查中用的是不放回抽?。?/p>

簡單隨機抽樣的特點：被抽取樣本的總體個數(shù)有限．從總體中逐個進行抽取，使抽樣便于在實踐中操作．它是不放回抽取，這使其具有廣泛應用性．每一次抽樣時，每個個體等可能的被抽到，保證了抽樣方法的公平性．

實施抽樣的方法：抽簽法：方法簡單，易于理解．隨機數(shù)表法：要理解好隨機數(shù)表，即表中每個位置上等可能出現(xiàn)0，1，2，…，9這十個數(shù)字的數(shù)表．隨機數(shù)表中各個位置上出現(xiàn)各個數(shù)字的等可能性，決定了利用隨機數(shù)表進行抽樣時抽取到總體中各個個體序號的等可能性．

②系統(tǒng)抽樣

系統(tǒng)抽樣適用于總體中的個體數(shù)較多的情況．

系統(tǒng)抽樣與簡單隨機抽樣之間存在著密切聯(lián)系，即在將總體中的個體均分后的每一段中進行抽樣時，采用的是簡單隨機抽樣．

系統(tǒng)抽樣的操作步驟：第一步，利用隨機的方式將總體中的個體編號；第二步，將總體的編號分段，要確定分段間隔 ，當 （Ｎ為總體中的個體數(shù)，n為樣本容量）是整數(shù)時， ；當 不是整數(shù)時，通過從總體中剔除一些個體使剩下的個體個數(shù)Ｎ能被n整除，這時 ；第三步，在第一段用簡單隨機抽樣確定起始個體編號，再按事先確定的規(guī)則抽取樣本．通常是將加上間隔k得到第2個編號 ，將 加上k，得到第3個編號 ，這樣繼續(xù)下去，直到獲取整個樣本．

③分層抽樣

當總體由明顯差別的幾部分組成時，為了使抽樣更好地反映總體情況，將總體中各個個體按某種特征分成若干個互不重疊的部分，每一部分叫層；在各層中按層在總體中所占比例進行簡單隨機抽樣．

分層抽樣的過程可分為四步：第一步，確定樣本容量與總體個數(shù)的比；第二步，計算出各層需抽取的個體數(shù)；第三步，采用簡單隨機抽樣或系統(tǒng)抽樣在各層中抽取個體；第四步，將各層中抽取的個體合在一起，就是所要抽取的樣本．

（2）用樣本估計總體

樣本分布反映了樣本在各個范圍內取值的概率，我們常常使用頻率分布直方圖來表示相應樣本的頻率分布，有時也利用莖葉圖來描述其分布，然后用樣本的頻率分布去估計總體分布，總體一定時，樣本容量越大，這種估計也就越精確．

①用樣本頻率分布估計總體頻率分布時，通常要對給定一組數(shù)據(jù)進行列表、作圖處理．作頻率分布表與頻率分布直方圖時要注意方法步驟．畫樣本頻率分布直方圖的步驟：求全距→決定組距與組數(shù)→分組→列頻率分布表→畫頻率分布直方圖．

②莖葉圖刻畫數(shù)據(jù)有兩個優(yōu)點：一是所有的信息都可以從圖中得到；二是莖葉圖便于記錄和表示，但數(shù)據(jù)位數(shù)較多時不夠方便．

③平均數(shù)反映了樣本數(shù)據(jù)的平均水平，而標準差反映了樣本數(shù)據(jù)相對平均數(shù)的波動程度，其計算公式為 ． 有時也用標準差的平方———方差來代替標準差，兩者實質上是一樣的．

（3）兩個變量之間的關系

變量與變量之間的關系，除了確定性的函數(shù)關系外，還存在大量因變量的取值帶有一定隨機性的相關關系．在本章中，我們學習了一元線性相關關系，通過建立回歸直線方程就可以根據(jù)其部分觀測值，獲得對這兩個變量之間的整體關系的了解．分析兩個變量的相關關系時,我們可根據(jù)樣本數(shù)據(jù)散點圖確定兩個變量之間是否存在相關關系，還可利用最小二乘估計求出回歸直線方程．通常我們使用散點圖，首先把樣本數(shù)據(jù)表示的點在直角坐標系中作出，形成散點圖．然后從散點圖上，我們可以分析出兩個變量是否存在相關關系：如果這些點大致分布在通過散點圖中心的一條直線附近，那么就說這兩個變量之間具有線性相關關系，這條直線叫做回歸直線，其對應的方程叫做回歸直線方程．在本節(jié)要經(jīng)常與數(shù)據(jù)打交道，計算量大，因此同學們要學會應用科學計算器．

（4）求回歸直線方程的步驟：

第一步：先把數(shù)據(jù)制成表，從表中計算出 ；

第二步：計算回歸系數(shù)的a，b，公式為

第三步：寫出回歸直線方程 ．

概率統(tǒng)計課件 篇3

一、教學目標

(一)知識與技能

讓學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，使他們在解決問題的整個過程中進一步鞏固所學的統(tǒng)計知識，培養(yǎng)梳理知識結構的能力。

(二)過程與方法

通過整理、分類、制圖、觀察、比較、分析信息，形成統(tǒng)計觀念，進而形成依據(jù)數(shù)據(jù)和事實來分析和解決問題的方法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學生進一步體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，形成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度，形成科學的世界觀與方法論。

二、教學重難點

能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)制成合適的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。

三、教學準備

多媒體課件，作業(yè)紙。

四、教學過程

(一)談話引入，復習舊知

教師：同學們，今天這節(jié)課，我們要一起來復習統(tǒng)計與概率的知識。首先，請大家回憶一下，在小學階段我們學過哪些統(tǒng)計知識?你能在草稿本上盡可能多地列舉出來嗎?

學生獨立完成后，教師繼續(xù)引導：同桌之間互相交流和補充，然后想一想，可以怎樣對這些知識進行分類整理?

討論交流后，依據(jù)學生回答，課件出示下圖。

教師：誰能簡要地說一說，平均數(shù)是用什么方法得出的? 預設：平均數(shù)是通過計算得出的。

教師：這三種統(tǒng)計圖各有什么特點?適合在什么情況下使用呢?

預設：條形統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的大小及不同數(shù)據(jù)的差異。折線統(tǒng)計圖便于直觀了解數(shù)據(jù)的變化趨勢。扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分與整體之間的關系。

【設計意圖】通過獨立思考──互補交流──分類整理的過程，讓學生從整體上復習有關統(tǒng)計的知識，并借助樹形圖形成知識結構。

(二)整理數(shù)據(jù)，自主探究

1.收集整理數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計圖表。

教師：請同學們拿出課前已經(jīng)填好的調查表(如下)。先按項目剪開，然后9個小組的組長將你們要整理的項目條收集起來，先整理分類，再用統(tǒng)計表進行統(tǒng)計。想一想，從統(tǒng)計表中可以得出哪些信息?

學生開始按課前分好的小組收集項目條，教師巡視并幫助有困難的小組進行數(shù)據(jù)整理。

【設計意圖】本環(huán)節(jié)中各小組都有各自的分工，便于學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集和整理的過程，并利用統(tǒng)計表進行簡單的分析。

說明：教學設計中接下來將選用教材提供的數(shù)據(jù)。在實際教學中，教師應充分利用學生實際調查所得的數(shù)據(jù)展開教學。

2.求統(tǒng)計量和分析。

教師：經(jīng)過大家的共同努力，各小組的統(tǒng)計表已經(jīng)整理好了，請到前面來展示你們的成果。

學生1：我們第一小組整理的是全班同學的身高情況，制成的統(tǒng)計表是這樣的。

教師：觀察這張統(tǒng)計表，你們有什么發(fā)現(xiàn)?

預設：身高是1.52米的同學人數(shù)最多，身高是1.40米的人數(shù)最少。

學生2：我們第二小組整理的是全班同學的體重情況，從表中可以知道，體重是39千克的人數(shù)最多，體重是30千克的人數(shù)最少。

其余各小組分別展示統(tǒng)計表后，教師適時提出問題：選擇一張統(tǒng)計表，你能得出這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)嗎?用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高、體重?

學生先獨立練習，再小組討論，教師指導小組合作學習。

教師：哪個小組來交流一下你們的學習成果?

學生3：第一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是1.50425。我們認為用平均數(shù)能代表全班同學的身高情況。

學生4：第二組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是39.6。我們認為平均數(shù)可以代表全班同學的體重情況。

教師：同學們合作學習的效率非常高。老師這里還有個問題，你能很快解答嗎?

如果把全班同學編號，隨意抽取一名學生，該生體重在36千克及以下的可能性大?還是在39千克及以上的可能性大?

預設：在39千克及以上的可能性大。因為體重在39千克及以上的人數(shù)比體重在36千克及以下的人數(shù)更多。

教師：你能提出類似的問題讓小組同學解答嗎?

【設計意圖】用統(tǒng)計表表示全班同學的身高和體重分布情況，然后完成三個任務：計算平均數(shù);討論用什么數(shù)據(jù)能代表全班同學的身高和體重情況;依據(jù)數(shù)據(jù)判斷哪個現(xiàn)象出現(xiàn)的可能性大。整個過程以小組合作和交流匯報的形式展開，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

3.制作統(tǒng)計圖并進行分析。

教師：這是六(1)班男、女生人數(shù)統(tǒng)計表。想一想，用怎樣的統(tǒng)計圖表示比較合適?

預設：用扇形統(tǒng)計圖比較合適，因為扇形統(tǒng)計圖能清楚地反映各部分數(shù)據(jù)和整體之間的關系(課件適時出示下圖)。

教師：想一想，用怎樣的統(tǒng)計圖表示你們組的統(tǒng)計數(shù)據(jù)比較合適?在方格紙或空白圓中畫出統(tǒng)計圖。

小組討論確定統(tǒng)計圖后，學生獨立練習，教師巡回指導。

交流展示：

學生5：我們小組將六(1)班同學最喜歡的運動項目做成了復式條形統(tǒng)計圖(課件出示)。

教師：觀察這個統(tǒng)計圖，你得到了哪些信息?

預設：六(1)班同學最喜歡的運動項目中，男生喜歡足球的人數(shù)最多，女生喜歡跳繩的人數(shù)最多。

學生6：我們小組整理的是你對自己在各年級的綜合表現(xiàn)是否滿意的情況，選用的是折線統(tǒng)計圖(課件出示)。

教師：從這張統(tǒng)計圖中，你能獲得怎樣的信息?

預設：六(1)班同學對各年級綜合表現(xiàn)滿意情況總體呈現(xiàn)上升趨勢。

教師追問：想一想，這說明了什么?

預設：說明隨著年級的升高，同學們對自己各方面表現(xiàn)的評價也越來越好。

【設計意圖】從教師提供的素材引入，讓學生在討論和交流的前提下，制作合適的統(tǒng)計圖表示各組統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，充分體現(xiàn)了這部分知識的應用價值。后續(xù)的分析緊緊圍繞各種統(tǒng)計圖的特點，體現(xiàn)尊重事實、用數(shù)據(jù)分析實際情況的思想。

(三)練習鞏固，加深理解

1.學生獨立完成練習二十一第1題。

根據(jù)所要描述的情況，填寫合適的統(tǒng)計圖。

(1)描述六(2)班同學身高分組的分布情況，用___________。

(2)描述從一年級到六年級的平均身高變化情況，用___________。

(3)描述身高組別人數(shù)占全班人數(shù)的百分比情況，用___________。

指名回答，集體訂正。

2.完成練習二十一第2題。

下面是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量情況。

(1)該公司去年全年的生產(chǎn)和銷量情況如何?

(2)該公司的發(fā)展前景怎樣?

(3)你還能提出哪些問題?

四、課堂總結，小議收獲

教師：這節(jié)課復習了什么內容?用平均數(shù)表示一組數(shù)據(jù)時要注意什么?怎樣根據(jù)實際情況恰當?shù)剡x擇統(tǒng)計圖?

五、課外作業(yè)，實踐應用

想一想：除了通過問卷調查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)?請自主選擇一個調查項目開展實踐。

概率統(tǒng)計課件 篇4

教學目標：

1、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動，體現(xiàn)統(tǒng)計在實際生活中的應用。

2、在運用統(tǒng)計知識解決實際問題的過程中，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

重點難點：

發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學準備：

投影片。

復習過程：

一、回顧與交流

1、收集數(shù)據(jù)，統(tǒng)計表。

師：我們班要和六（1）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學介紹哪些情況呢？

學生可能回答

①姓名、性別。

②身高、體重。

③興趣愛好。

（1）調查表。

為了清楚地記錄你的情況，同學們設計了一種個人情況調查表。

姓名性別

身高/cm體重/kg

最喜歡的學科最喜歡的運動項目

最喜歡的圖書長大后最希望做的工作

最喜歡的電視節(jié)目特長

①填一填。

②用語言描述清楚還是表格記錄清楚？

（2）統(tǒng)計表。

為了幫助整理和分析全班的數(shù)據(jù)，同學們又設計了一種統(tǒng)計表。

你認為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處？你對統(tǒng)計表還知道哪些知識，與同學進行交流。

2、統(tǒng)計圖。

（1）你學過幾種統(tǒng)計圖？分別叫做什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？

①條形統(tǒng)計圖。

特征：清楚表示出各科數(shù)量的多少。

②折線統(tǒng)計圖。

特征：清楚表示數(shù)量的增減變化情況。

③扇形統(tǒng)計圖。

特征：清楚表示各種數(shù)量的占有率。

（2）教學例題。

①認真觀察例題中的圖表。

②指出各統(tǒng)計圖的名稱。

③從圖中你能得到哪些信息？

如：從扇形統(tǒng)計圖看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率；

從條形統(tǒng)計圖看出，男、女生分別喜歡運動項目的人數(shù)。

3、平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。

（1）什么是平均數(shù)？什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？

（2）出示例題。

身高/m1.401.431.461.491.521.551.58

人數(shù)135101263

體重/kg30333639424548

人數(shù)245121043

①在上面兩組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？如果在全班學生中任意抽取一人，體重在36千克及以下可能性大還是39千克及以上可能性大？

a.找出中位數(shù)和眾數(shù)。

b.計算平均數(shù)。

②不用計算，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關系嗎？

學生在小組中交流，說一說各自的思維過程和結果。

③你認為用什么數(shù)表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？

讓學生說出自己的看法，并說明理由。

二、鞏固練習

完成練習二十一第1～4題。

概率統(tǒng)計課件 篇5

學習目標：1.會從三種統(tǒng)計圖中對數(shù)據(jù)的識別2.會區(qū)別三種統(tǒng)計圖的優(yōu)缺點3、根據(jù)統(tǒng)計圖解決實際問題

一、自主探究

1、圖中給出了兩種品牌的酒近年的價格變化情況，哪一種酒的價格增長較快?這與圖象給你的感覺一致嗎?為什么圖象給人這樣的感覺?

2、下圖中反映了我國1998年和1999年圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)之間的比例狀況。根據(jù)該圖小明認為，我國1998年的圖書出版印張數(shù)比1999年多，你同意他的看法嗎?為什么?

4、小波學習小組于20xx年10月調查了某城市部分居民的家庭人口數(shù)，并繪出了下面的扇形統(tǒng)計圖。求部分居民家庭人口數(shù)的眾數(shù)和平均數(shù)。

5、學校快餐店有2元、3元、4元三種價格的飯菜供師生選擇(每人限購一份)，下圖是某月的銷售情況統(tǒng)計圖，該校師生購買飯菜費用的平均費用的平均數(shù)和眾數(shù)分別是什么?

6、某廠生產(chǎn)A、B、C三種型號的電視機，20xx年這三種型號電視機的銷售額依次為10億元、2億元、3億元，為了應對激烈的市場競爭，20xx年該廠決定降低電視機的銷售價格，A、B、C三種型號的電視機分別降價10%，30%，20%，因此，該廠宣稱其產(chǎn)品平均降價20%，你認為該廠的說法正確嗎?如果不正確，你認為怎樣表述才比較準確?

3、下圖反映了我國1999年全國圖書、雜志和報紙的出版印張數(shù)條形統(tǒng)計圖后，觀察并思考以下幾個問題：

(1)直觀地看這個條形統(tǒng)計圖，1999年哪種出版物總印張數(shù)最多?哪種出版物總印張數(shù)最少?最多的是最少的幾倍?

(2)實際上，最多的大約是最少的幾倍?圖中所表示出來的直觀情況與此相符嗎?

(3)這個圖為什么會給人造成這樣的感覺?

(4)為了更直觀、清楚地反映實際情況，上圖應怎樣的改動?

7.某商場為了吸引顧客，設立了一個可以自由轉動的轉盤(如圖4-10)，并規(guī)定：顧客每購買100元后的商品，就能獲得一次轉盤的機會。如果轉盤停止后，指針正好對準紅色、黃色、綠色區(qū)域，那么顧客就可以分別獲得100元，50元，20元的購物卷，憑卷可以在該商場繼續(xù)購物。如果顧客不愿意轉轉盤，那么可以直接獲得購物卷10元.轉轉盤和直接獲得購物卷，你認為哪種方式對顧客更劃算?

8.(1)將上題的圖改成圖4—11的轉盤，如果轉盤停止后，指針正好對準紅色、黃色、綠色區(qū)域，那么顧客分別獲得100元，50元，20元的購物卷。與圖4-11的轉盤相比，哪個轉盤對顧客更合算?如果改用圖4-12的轉盤呢?

(2)不用實驗的方法，你能求出每轉動一次轉盤所獲購物卷金額的平均數(shù)嗎?

概率統(tǒng)計課件 篇6

教學內容：人教版六年級上冊第109-110頁“統(tǒng)計與概率”

教學目標：

1．會綜合應用學過的統(tǒng)計知識，能從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息，能正確解釋統(tǒng)計結果。

2．能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

重、難點：

重點：讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能。

難點：能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測。

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1、收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表

師：我們班要和希望小學六（2）班建立手拉手班級，你想向手拉手的同學介紹哪些情況？

學生可能回答：

（1）身高、體重

（2）姓名、性別

（3）興趣愛好

A調查表

為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。

（設計意圖：通過上面的的調查表，調動學生的好奇心和積極性，讓學生感悟到數(shù)學源于生活用于生活，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值，從而激發(fā)了學生的探究欲望。）

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學們又設計了一種統(tǒng)計表

六（2）學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

學科語文數(shù)學語文音樂美術體育科學

將數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中，你認為用統(tǒng)計表記錄數(shù)據(jù)有什么好處？你對統(tǒng)計表還知道哪些知識？與同學交流一下。

2、統(tǒng)計圖

（1）你學過幾種統(tǒng)計圖？分別叫什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？

a、條形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量多少）

b、折線統(tǒng)計圖（清楚表示數(shù)量的變化情況）

c、扇形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量的占有率）

（設計意圖：統(tǒng)計圖在表述統(tǒng)計結果時具有直觀、形象的特點，故統(tǒng)計活動中常用統(tǒng)計圖來描述統(tǒng)計信息，展示統(tǒng)計結果。）

二、探索交流，解決問題。

概率統(tǒng)計課件 篇7

小學六年級數(shù)學總復習〖統(tǒng)計與概率〗 復習建議

一、統(tǒng)計

統(tǒng)計知識在生產(chǎn)和生活中，特別是進行科學研究時，應用非常廣泛。小學階段，學習內容是統(tǒng)計學中最初步的知識，它包括單式、復式統(tǒng)計表和條形、折線、扇形統(tǒng)計圖的用途、結構及繪制方法等問題。在這里我談談自己對在《統(tǒng)計與概率》的認識，以求拋磚引玉。復習內容：

1、數(shù)據(jù)的收集 整理 統(tǒng)計圖表

2、對圖表進行分析，解決問題。

3、條形(單式，復式)，折線(單式，復式)，扇形統(tǒng)計圖的特點及選擇方法。

4、統(tǒng)計圖的選用與制作。復習目標:

1、通過復習已學過的統(tǒng)計的初步知識，加深學生對統(tǒng)計的意義及其應用的理解。

2、培養(yǎng)學生會看、會分析、會制作簡單統(tǒng)計圖表的能力和綜合運用統(tǒng)計知識解決實際問題的能力。

3、通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應用，以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。復習重難點： 重點：

1、體會統(tǒng)計在實際生活中的應用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

2、用自己的語言描各種統(tǒng)計圖的特點。難點：

用自己的語言描述各種統(tǒng)計圖的特點。復習要點：

1、統(tǒng)計表：把統(tǒng)計數(shù)據(jù)填寫在一定的表格內，用來反映情況 說明問題。

種類：單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表、百分數(shù)統(tǒng)計表。

2、統(tǒng)計圖：用點、線、面積等來表示相關的量之間的數(shù)量關系的圖形。

分類:（1）條形統(tǒng)計圖：用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫 成長短不同的直條，然后把這些直條按照一定的順序排列起來。優(yōu)點：很容易看出來各種數(shù)量的多少。

注意：畫條形統(tǒng)計圖時，直條的寬窄必須相同。復式條形統(tǒng)計圖中表示不同項目的直條，要用不同的線條或顏色區(qū)分開，并在制圖日期下面注明圖列。

（2）折線統(tǒng)計圖：用一個單位長度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點，然后把各點用線段順次聯(lián)系起來。

優(yōu)點：不但可以表示數(shù)量的多少而且能夠清楚表示出數(shù)量增減變化的情況。

注意：折線統(tǒng)計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間，不同時間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來確定。

（3）扇形統(tǒng)計圖：用整個圓的面積表示總數(shù)，用扇形面積表示各部分所占總數(shù)的百分數(shù)。優(yōu)點：很清楚的表示出各部分同總數(shù)之間的關系。例

一、填空、選擇、判斷題各一例。

1、常用的統(tǒng)計圖有 條形 統(tǒng)計圖，折線 統(tǒng)計圖和 扇形 統(tǒng)計圖。

2、為了清楚地表示出數(shù)量的多少，常用（A）統(tǒng)計圖，為了表示出數(shù)量的增減變化情況，用（B）統(tǒng)計圖比較合適，而（C）統(tǒng)計圖卻能清楚地表示出部分量與總體的關系。A.條形統(tǒng)計圖 B.折線統(tǒng)計圖 C.扇形統(tǒng)計圖

3、用統(tǒng)計表表示的數(shù)量不能用統(tǒng)計圖表示。（）例

二、下面是淘淘一天的活動情況統(tǒng)計圖。（1）算出淘淘各種活動占用的時間。

（2）你對淘淘關于時間的安排有何看法？你能提出什么建議？

二、概率

表示一個事件發(fā)生的可能性大小的數(shù)，叫做該事件的概率。它是隨機事件出現(xiàn)的可能性的量度，同時也是概率論最基本的概念之一。人們常說某人有百分之多少的把握能通過這次考試，某件事發(fā)生的可能性是多少，這都是概率的實列。但如果意見事情發(fā)生的概率是1/n，不是指n次事件里必有一次發(fā)生該事件，而是指此事件發(fā)生的概率接近于1/n這個數(shù)值。復習內容：

可能性的大小。（語言描述，分數(shù)表示，預測），根據(jù)要求設計方案。復習目標:

1、通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。

2、通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。復習重難點： 重點：

體驗不確定現(xiàn)象，復習如何計算事件發(fā)生的可能性。難點：

體驗不確定現(xiàn)象，復習如何計算事件發(fā)生的可能性。復習要點：

1、可能性分為能確定的和不能確定的兩種。事件發(fā)生的可能的結果數(shù)

2、可能性大小的求法:可能性大小= 所有可能的結果總數(shù)，即可能性就是用一定能出現(xiàn)的次數(shù)與可能出現(xiàn)所有次數(shù)的最簡整數(shù)比。例

一、填空、選擇、判斷題各一例。

1、箱子里裝有大小相同的4個白球，1個黃球，任意摸出1個，摸到黃球的可能性是 1/5。

2、某地的天氣預報中說：“明天的降水概率中80%?！备鶕?jù)這個預報，下面說法正確的是（）

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

3、擲硬幣10次，恰好出現(xiàn)5次正面朝上，5次反面朝上。（）例

二、試一試。

桌子上擺著9張卡片，分別寫著2-10這幾個數(shù)，如果摸到單數(shù)小明贏，如果摸到雙數(shù)紅的贏。

① 這個游戲公平嗎？ ②小明一定會輸嗎？

③怎樣增加一張或減少一張卡片使游戲公平

三、近年考試題的考點及分值情況： 2009年: 這部分知識在總分12分。

1、填空題1道，可能性，分值2分；

2、選擇題1道，統(tǒng)計圖的概念，分值1分；

3、解決問題1道，統(tǒng)計的綜合應用，分值9分。2010年：這部分知識在總分3分。

1、填空題1道，可能性，分值2分；

2、選擇題1道，可能性，分值1分；

2011年：這部分知識在總分9分。

1、判斷題2道，統(tǒng)計圖的概念和可能性，分值2分；

2、選擇題1道，可能性，分值1分；

3、填空題1道，可能性，分值1分；

4、解決問題1道，對復式統(tǒng)計表進行分析，解決問題分值5分。

四、復習建議：

小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”領域包含四個方面的基本內容:收集、整理和描述數(shù)據(jù),包括整理調查數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計圖表等;處理數(shù)據(jù);從數(shù)據(jù)中提取信息并進行簡單的判斷與預測;簡單隨機事件及其發(fā)生的概率。復習的一般任務大體上包括以下幾個方面:查漏補缺,展開認知矯正;系統(tǒng)梳理,優(yōu)化認知結構;綜合訓練,提高學習能力;激發(fā)探究,拓展學習空間。因而,本領域的復習需要幫助學生進一步澄清概念、掌握方法,以提高學生分析數(shù)據(jù)、提取信息、進行預測和決策的能力,并通過學習進一步深化統(tǒng)計活動體驗,為后續(xù)的中學數(shù)學學習奠定扎實的基礎。以上都是我個人的觀點，還有汗多不全面和不妥之處，望各位老師加以指正，謝謝大家！

五、今年考點及分值預測： 這部分知識在總分9分左右。

1、填空題1道，可能性，分值2分；

2、選擇題1道，統(tǒng)計圖，分值1分；

3、解決問題1道，統(tǒng)計的綜合應用，分值6分。

六、附檢測題一套： 小學六年級數(shù)學總復習資料 〖統(tǒng)計與概率〗檢測題 班級： 姓名： 評價等級 優(yōu) 良 達標 待達標 在相應等級上劃“√”

一、填空題：

1、拋出一枚硬幣，落下后有（）種結果。出現(xiàn)反而的可能性有（）

2、李明和高飛下跳棋，他們用擲骰子的方式?jīng)Q定誰走幾步，骰子各面分別寫著1、2、3、4、5、6，拋出每個數(shù)字的可能性是（）。

3、一個裝滿白球的盒子里，（）摸出紅球，（）摸出白球。

4、商業(yè)大廈電梯的載重限額是1250千克，那么電梯最多可以運送（）個75千克的人而不超載。

5、醫(yī)生想用統(tǒng)計圖記錄病人24小時的體溫變化情況，他選用（）統(tǒng)計圖比較合適。

6、要表示本校三至六年級各年級的人數(shù)，用（）統(tǒng)計圖表示比較合適。

7、根據(jù)統(tǒng)計圖填空

東風機械廠2001年全年產(chǎn)值統(tǒng)計圖

⑴平均每個季度產(chǎn)值（）萬元。⑵全年平均每月產(chǎn)值約（）萬元。⑶第四季度比第一季度增產(chǎn)（）%。⑷第三季度比第四季度少產(chǎn)（）%。⑸下半年的產(chǎn)值占全年產(chǎn)值的（）%。

8、完成統(tǒng)計表。

東新村總收入和村辦企業(yè)收入統(tǒng)計表 2004年3月制 項目 金額（元）

全村總收入 其中村辦企業(yè) 收入 村辦企業(yè)收入占總收入的百分數(shù) 2001年 750萬 420萬 2002年 875萬 530萬 2003年 1800萬 1439萬 合計

9、小明從家去相距4千米遠的圖書館看書和借書。從所給的折線圖中可以看出小明在圖書館呆了（）分鐘，去時平均速度是每小時（）千米，返回時平均速度是每小時（）千米。

10、下面是2006年4月某地三個藥店中西藥銷售情況統(tǒng)計圖，請看圖填空。（1）這是（）統(tǒng)計圖。

（2）中藥銷售額最多的是（），最少的是（）。（3）西藥銷售額最多的是（），最少的是（）。（4）康復藥店中西藥銷售總額是（）萬元。

（5）東方藥店西藥銷售額比風華藥店銷售額多（）%。

11、下面是程蘇六年級第一學期四次數(shù)學平時成績和數(shù)學期末測試成績統(tǒng)計圖。

⑴程蘇四次平時成績的平均分是（）分。

⑵數(shù)學學期成績是這樣算的：平時成績的平均分×60%＋期末測驗成績×40%。程蘇六年級第一學期的數(shù)學學期成績是（）分。

二、判斷題。正確的在（）打“√”，錯誤的在（）打“×”。

1、體檢時學生的體重記錄是一份原始數(shù)據(jù)單。（）

2、為了清楚地表示各個課外興趣小組人數(shù)的多少，選用扇形統(tǒng)計圖比較合適。（）

3、擲硬幣10次，恰好出現(xiàn)5次正面朝上，5次反面朝上。（）

4、畫線條統(tǒng)計圖時，應該注意直條的寬窄必須一樣。（）

5、小明的身高是1.4米，在平均水深1.2米的游泳池中游泳沒有危險。（）

三、選擇題。新-課-標-第-一-網(wǎng)

1、省疾控中心為做好甲型H1N1流感防控工作，每天都進行疫情統(tǒng)計。既反映出每天患病人數(shù)，又反映出疫情變化的情況和趨勢，他們應選用（）統(tǒng)計圖。A 條形 B 折線 C 扇形

2、下面的信息資料中，適合用扇形統(tǒng)計圖表示的是（）A 學校各年紀的人數(shù) B 6月份氣溫變化情況 C 學校各年紀學生人數(shù)占學生總數(shù)的情況

3、六

（一）班同學到社區(qū)參加公益活動，社區(qū)主任問班長出勤的情況，班長說：“我們班共有50人，沒有全部到齊，但大部分來了。”出勤率可能是（）。A 50% B 48% C 96%

4、某地的天氣預報中說：“明天的降水概率中80%?！备鶕?jù)這個預報，下面說法正確的是（）

A 明天一定下雨 B 明天不可能下雨 C 明天下雨的可能性很大

四、解決問題。

1、由2、3、5、6這四個數(shù)字組成任意三位數(shù)，這個三位數(shù)末尾是5的可能性是多少？

2、下面記錄的是某班一次數(shù)學測驗的成績。將整理數(shù)據(jù)的結果填寫在表格里。甲組：98 76 80 94 88 94 75 96 87 95 98 58 100 100 95 53 92 乙組：78 92 97 82 85 89 96 79 96 95 92 86 80 94 89 84 76 分數(shù) 100 90~99 80~89 70~79 60~69 60以下 甲組 乙組

你認為本次測驗甲組和乙組哪個情況要好一些？寫出你的理由？

3、李軍、張明、陸強、王宏四人參加100米跑和推鉛球兩項體育測驗，成績在下面表中。

李軍 張明 陸強 王宏

100米跑 17秒 15秒 16秒 19秒 推鉛球 6米 4米 9米 7米

根據(jù)他們兩項測試的成績排一排名次，把各的姓名填入下表

第一名 第二名 第三名 第四名 100米跑 推鉛球

綜合兩項測試的名次，誰的成績最好？你是怎樣想的？

4、下表是“十一”黃金周期間，我國龍豐景區(qū)每天游客人數(shù)變化情況。（數(shù)字前的“十”和“一”號分別表示當天比前一天多和少的人數(shù)）

日期 10月1日 10月2日 10月3日 10月4日 10月5日 10月6日 10月7日 人數(shù)

變化 +160 +80 +40 —40 —80 +20 —30

（1）若9月30日的游客人數(shù)為A，請用含有字母A的式子表示10月2日的游客人數(shù)。

（2）請判斷哪一天人數(shù)最多？哪一天人數(shù)最少？它們相差多少人？（3）假定9月30日游客人數(shù)為120人，請在上表第三行填出每天的人數(shù)。

5、下表是某菜場1—12月份每500克西紅柿售價情況統(tǒng)計表： 月 份 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 十一 十二

售 價（元）2.00 3.50 3.00 2.00 1.50 1.00 1.50 1.00 1.00 2.00 2.50 3.00 請根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖，并回答問題：

某菜場1—12月份西紅柿售價情況統(tǒng)計圖 2005年6月制 單位：元

4.00 3.50 3.00 2.50 2.00 1.50 1.00 0.50 0

概率統(tǒng)計課件 篇8

課型

復習課使用教師

作業(yè)設計

基礎：

（1） 六位同學進行投籃比賽,投進球的個數(shù)分別為2,13,3,5,10,3.則這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是（ ）,中位數(shù)是（ ）,眾數(shù)是（ ）。

（2） 路旁一池塘,平均水深1.50米.小明的身高是1.70米,不會游泳,他跳入池塘的結果是( )。

A.一定有危險 B.一定無危險 C.可能有可能無 D.以上答案都不對

２.綜合：

1.若一組數(shù)據(jù)91,96,98,99,X.的眾數(shù)是96,則平均數(shù)是______中位數(shù)是_______.

2.數(shù)據(jù)3,4,5,5,6,7的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)分別是_____、_____、_____.

3.下列三組數(shù)據(jù)：第一組:1,2,3,4,6,8第二組:2,3,5,5,7,9第三組:3,3,2,2,-1,-1.這三組數(shù)據(jù)的眾數(shù)分別是多少？

拓展提升：

個體戶張某經(jīng)營一家餐館，餐館所有工作人員某個月的工資如下：張某6000元，廚師甲900元，廚師乙800元，雜工640元，服務員甲700元，服務員乙640元，會計820元。

（1） 計算工作人員的平均工資。

（2）計算出的的平均工資能否反映一般工作人員這個月收入的一般水平？

（3） 去掉張某的工資后，再計算平均工資，這個平均工資能代表一般工作人員這個月收入水平嗎？

概率統(tǒng)計課件 篇9

教學內容

教科書第119~120頁例2和第121頁課堂活動，練習二十三的第5~7題。

教學目標

1．通過復習使學生能進一步熟練地判斷簡單事件發(fā)生的可能性。

2．通過復習使學生能熟練地用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率，并且會用概率的思維去觀察、分析和解釋生活中的現(xiàn)象。

3．通過復習使學生進一步感受、了解數(shù)學在生活中的實際應用，以提高學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識。

教學過程

一、導入

教師：在老師的盒子里有5個球，從中摸出1個球，如果摸到的球是紅色就可獲得獎品。你希望里面的球是些什么顏色，為什么？如果你是老師你會裝些什么顏色的球？為什么？剛才的活動涉及我們學過的什么知識？這節(jié)課我們一起來復習可能性。

板書課題：概率復習。

二、回顧整理有關可能性的知識

（1）教師：有關可能性的知識你還記得哪些？請在小組內交流。

（2）請學生匯報，并請其他同學補充。

學生：事件發(fā)生的可能性是有大小的。

學生：有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

學生：有些事件的發(fā)生是一定的，有些事件的發(fā)生是有可能的，還有些事件的發(fā)生是不可能的。

三、教學例2

1．復習體會簡單事件發(fā)生的三種可能性

教師出示一副撲克，當眾從中取走J，Q，K和大小王。

教師：現(xiàn)在從中任抽一張，請你判斷下面事件發(fā)生的可能性。

（1）抽到的牌上的數(shù)比11小。

學生：一定發(fā)生，因為剩下的所有撲克點數(shù)都比11小。

（2）抽到的牌是黑桃Q。

學生：不可能發(fā)生，因為所有的Q都被拿走了。

（3）抽到的牌是方塊2。

學生：有可能發(fā)生，因為方塊2還在老師手中。

2．復習體會事件發(fā)生的可能性有多少種

教師：從老師手中的撲克中任意抽取一張，會有哪些可能的結果呢？

教師：按照花色分有黑桃、紅桃、方塊和梅花四種可能性。

教師：按照數(shù)字分有1到10共十種可能性。

3．用分數(shù)表示事件發(fā)生的概率

教師：抽到各種牌的可能性究竟是多少呢？請大家獨立完成第120頁算一算的5道題。

學生獨立完成之后全班交流。

學生：抽到黑桃的可能性是14，因為一共只有四種花色的撲克；還可以這樣理解，一共有40張撲克，其中有10張黑桃，所有抽到黑桃的可能性是14。

學生：抽到5的可能性是110，因為按照數(shù)字分只有1到10這10種可能，5占其中的一種，所以抽到5的可能性是110；也可以這樣理解，40張撲克中有4張5，抽到5的可能性是110。

學生：抽到梅花A的可能性是140，因為在40張撲克中只有1張梅花A。

學生：抽到A和抽到梅花A的可能性不一樣大，因為抽到A的可能性是110，抽到梅花A的可能性是140。

學生：在40張牌中任意抽1張抽到5的可能性是110，在10張黑桃中任意抽1張抽到5的可能性也是110。

四、完成課堂活動

（1）學生獨立完成，如果有困難可以先讓學生說一說1到20的奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)分別是哪些？

（2）集體交流。

學生：摸到奇數(shù)的可能性是12，摸到偶數(shù)的可能性是12，摸到質數(shù)的可能性是25，摸到合數(shù)的可能性是1120。

五、全課小結

教師：通過這節(jié)課的復習有什么收獲？有什么疑問？有什么要提醒大家需注意的地方？

六、課堂練習

學生獨立完成練習二十三的第5，6，7題。

概率統(tǒng)計課件 篇10

教學準備

1.教學目標

知識與技能：掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表、繪制統(tǒng)計圖。過程與方法：比較不同統(tǒng)計圖的特點及不同統(tǒng)計圖的畫法。情感態(tài)度與價值觀：通過對統(tǒng)計知識的整理和復習，提高統(tǒng)計意識。

2.教學重點/難點

教學重點：運用統(tǒng)計圖解決實際生活中的問題。教學難點：能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖。

3.教學用具

課件

4.標簽

教學過程

（一）、引入新課：

統(tǒng)計在我們的生活中有著廣泛的應用，例如，公司要了解一種產(chǎn)品的銷售情況，就需要了解顧客群體，需求狀況等數(shù)據(jù)，統(tǒng)計就是幫助人們整理和分析數(shù)據(jù)的知識方法。這節(jié)課我們就一起來復習統(tǒng)計的初步知識。

1.總體回顧。

師：我們以前都學過哪些統(tǒng)計的知識?（1）組織學生獨立回答.（2）教師做適當評價和補充。

學生可能的回答有：我們學過簡單的統(tǒng)計表，還有統(tǒng)計圖。統(tǒng)計表里分為單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。統(tǒng)計圖里分為條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導學生說一說上述統(tǒng)計圖表的優(yōu)缺點。

2.學生自主整理。師：同學們說的很全面，我們以前學習了這么多關于統(tǒng)計的知識，現(xiàn)在就請同學們用你們喜歡的方法，把這些知識進行系統(tǒng)的整理下。

（1）獨立整理

（2）組內交流。（教師巡視指導，參與小組活動）

（3）交流匯報。（師多找?guī)讉€小組匯報，在對比中引導學生完善知識結構，優(yōu)化整理方法，并完善板書。）

3.師：誰知道統(tǒng)計知識有什么用處？（1）找不同學生獨立回答.（1）教師做適當評價和補充。

在日常生活、生產(chǎn)和科學研究中，經(jīng)常需要用到統(tǒng)計知識。例如，為了了解學生的身體發(fā)育情況，經(jīng)常要測量學生的身高和體重，把測量得到的數(shù)據(jù)進行收集和整理，再制成統(tǒng)計表或統(tǒng)計圖進行分析。又如，工廠要了解每天、每周、每月、或者每年的生產(chǎn)進度或產(chǎn)量，就需要進行統(tǒng)計；要了解本單位的工作效率，產(chǎn)品的質量，計算產(chǎn)品的合格率等，也需要進行統(tǒng)計?！?教師還可以幫助學生結合本地區(qū)的實際，再舉出一些例子，說明統(tǒng)計知識的用處。)

（二）、重點復習，強化提高。1.出示例1中的各統(tǒng)計圖表：

（1）師：同學們，下面是對六（1）班同學進行調配所搜集的幾項數(shù)據(jù)，分別用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖表示。第一幅是六（1）班男、女生人數(shù)統(tǒng)計表，第二幅是什么統(tǒng)計圖？你能從中得到什么信息？

①組織學生認真讀題分析。.②教師做相應的補充和評價。師：扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點？ 學生回答，教師總結完善。

扇形統(tǒng)計圖可以直觀地反映各部分占總體的百分比，但不能反映部分的具體數(shù)量。（2）第三幅圖是什么統(tǒng)計圖？你能得到什么信息？ ①組織學生認真讀題分析。.②教師做相應的補充和評價 師：條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點？ 學生回答，教師總結完善。

條形統(tǒng)計圖可以直觀反映各部分的數(shù)量，也可直觀比較各部分的多少，但不能看出各部分總體的百分比。

（3）第四幅圖是一個折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點？ 學生回答，教師總結完善。

折線統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點是能反映事物發(fā)展變化的趨勢。（4）從第四幅圖中你能得到哪些信息？

觀察折線統(tǒng)計圖，獨立思考，交流自己發(fā)現(xiàn)的信息，匯報。師：條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)缺點？ 學生回答，教師總結完善。

折線統(tǒng)計圖能直觀地表示出數(shù)據(jù)的變化情況。

（5）師：除了問卷調查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？ ①小組交流討論。.②組織學生以小組為單位匯報。學生回答，教師總結完善。

除了問卷調查收集數(shù)據(jù)外，還可以通過實地調查，在各種媒體收集現(xiàn)成的數(shù)據(jù)，在各種統(tǒng)計公報中收集現(xiàn)成的統(tǒng)計圖表等。

（6）師：同學們想一想，我們做一項調查統(tǒng)計工作的主要步驟是什么？ ①小組交流討論。.②組織學生以小組為單位匯報。學生回答，教師總結完善。

① 確定調查的主題及需要調查的數(shù)據(jù)。

② 根據(jù)調查的主題和數(shù)據(jù)設計調查表（用于問卷調查）或統(tǒng)計表（用于收集現(xiàn)成數(shù)據(jù)）。

③ 確定調查的方法。是實地調查、測量，還是問卷調查，或是收集各種媒 體上的信息。

④ 進行調查，確定數(shù)據(jù)記錄的方法。明確把數(shù)據(jù)記錄在調查表上還是記錄在統(tǒng)計表上。⑤ 整理和描述數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)進行分類，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖表表示數(shù)據(jù)。⑥ 根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，做出判斷和決策。

（三）、復習知識點

1、統(tǒng)計表

（1）統(tǒng)計表的意義：

把統(tǒng)計數(shù)據(jù)寫在一定格式的表格內，用來反映情況、說明問題，這樣的表格叫統(tǒng)計表。（2）統(tǒng)計表的特點：

把相關聯(lián)的數(shù)量，分門別類，依次排列，這樣就可以把數(shù)量間的關系及變化情況表示出來，便于分析比較。

（3）統(tǒng)計表的結構：

表外部分包括總標題、單位說明和制表日期；表內部分包括表頭、橫標目、縱標目和數(shù)據(jù)四個方面。

（4）統(tǒng)計表的種類：

分單式統(tǒng)計表、復式統(tǒng)計表和百分數(shù)統(tǒng)計表。（5）統(tǒng)計表的制作步驟： 1）收集整理數(shù)據(jù)，確定標題； 2）根據(jù)統(tǒng)計的目的和內容設計表格格式及橫目、縱目的各個項目，橫欄、縱欄各需幾格，每格的 長度等；

3）把核對過的數(shù)據(jù)填入表格中的相應欄目； 4）檢查，寫上日期、填表人等。

把收集到的數(shù)據(jù)經(jīng)過分類、整理后，填在一定格式的表格內，用來反映情況，說明問題，這種表格叫做統(tǒng)計表。統(tǒng)計表一般分為單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表。

2、統(tǒng)計圖

（1）條形統(tǒng)計圖（2）條形統(tǒng)計圖特征：

用一個長度單位表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少畫出長短不同的線條，然后把這些線條按一定的順序排列起來。

（3）條形統(tǒng)計圖優(yōu)點： 很容易看出各種數(shù)量的多少。（4）條形統(tǒng)計圖的注意事項：

畫條形統(tǒng)計圖時，直條的寬窄必須相同；取一個單位長度表示數(shù)量的多少要根據(jù)具體情況而確定；復式條形統(tǒng)計圖中表示不同項目的直條，要用不同的線條或顏色區(qū)別開，并在制圖日期下面注明圖例。

（5）條形統(tǒng)計圖的制作：

1）畫好橫軸和縱軸（橫軸等距離安排條形的位置，畫縱軸時先一個合適的單位長度表示一定的數(shù)量）；

2）畫直條，直條的寬度，長短按數(shù)量大小確定； 3）在直條上端分別注明數(shù)據(jù)；

4）寫好統(tǒng)計圖的名稱，注明單位、圖例及制圖日期。

3、折線統(tǒng)計圖（1）折線統(tǒng)計圖特征：

用一個長度單位表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少畫出長短不同的線條，然后把這些線條按一定的順序排列起來。

（2）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點：

不僅可表示數(shù)量的多少，而且能清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況。（3）折線統(tǒng)計圖的注意事項：

折線統(tǒng)計圖的橫軸表示不同的年份、月份等時間時，不同時間之間的距離要根據(jù)年份或月份的間隔來確定。

（4）折線統(tǒng)計圖的制作：

1）畫好橫軸和縱軸（橫軸等距離安排條形的位置，畫縱軸時先一個合適的單位長度表示一定的數(shù)量）；

2）畫直條，直條的寬度，長短按數(shù)量大小確定； 3）在直條上端分別注明數(shù)據(jù)；

4）寫好統(tǒng)計圖的名稱，注明單位、圖例及制圖日期。

4、扇形統(tǒng)計圖（1）扇形統(tǒng)計圖特征：

用整個圓表示總數(shù)（單位“1”），用圓內各個扇形的大小表示各部分量占總量的百分之幾，扇形統(tǒng)計圖中各部分的百分比之和是單位“1”。

（2）扇形統(tǒng)計圖優(yōu)點：

可以很清楚地表示出部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系。（3）扇形統(tǒng)計圖的注意事項： 各部分的百分比之和是“1”。（4）扇形統(tǒng)計圖的制作：

1）求出各部分量占總量的百分比；

2）用360度乘以相應百分比，得出扇形統(tǒng)計圖中各部分所對扇形的圓心角度數(shù)； 3）畫一個半徑適當?shù)膱A，根據(jù)圓心角度數(shù)畫出對應扇形，分別在各個扇形中標出對應部分的名稱和百分比；

4）寫好統(tǒng)計圖的名稱及制圖日期。

5、統(tǒng)計特征量（1）平均數(shù)

是指在一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和再除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。平均數(shù)是表示一組數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)，它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標。

（2）中位數(shù)

指將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列起來，以排在正中間位置上的那一個數(shù)叫這組數(shù)的中位數(shù)，用Me表示。當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為奇數(shù)時，取正中間的一個為中位數(shù)，當一組數(shù)據(jù)的個數(shù)為偶數(shù)時，取正中間的兩個數(shù)的平均數(shù)為中位數(shù)。

（3）眾 數(shù)

一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值，叫眾數(shù)，有時眾數(shù)在一組數(shù)中有好幾個。用M表示。代表數(shù)據(jù)的一般水平（眾數(shù)可以不存在或多于一個）。

（4）統(tǒng)計特征量知識點小結：

平均數(shù)較穩(wěn)定可靠，波動性比中位數(shù)小，但計算較繁，受極端數(shù)據(jù)影響較大；中位數(shù)可靠性較小，但不受極端數(shù)據(jù)影響，計算簡便；眾數(shù)作代表數(shù)的可靠性也較小，但計算簡便，不受極端數(shù)據(jù)影響，在需找出頻繁出現(xiàn)的數(shù)時，常用眾數(shù)。

（5）分析數(shù)據(jù)

在統(tǒng)計中，用（平均數(shù)）作為一組數(shù)據(jù)的代表比較穩(wěn)定可靠，它與這組數(shù)據(jù)中的每一個數(shù)都有關系，對這組數(shù)據(jù)所包含的信息的反映也是充分，但容易受極端數(shù)據(jù)的影響。用（中位數(shù)）或（眾數(shù)）作為一組數(shù)據(jù)的代表，可靠性比較差，但它們通常不受極端數(shù)據(jù)的影響，并且算法簡便。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時，適合選擇（中位數(shù)）或（眾數(shù)）來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

（四）、拓展應用

1、下圖是某汽車公司去年汽車生產(chǎn)量和銷售量的情況。（圖見課件）

（1）該公司去年全年總體經(jīng)營情況很好，產(chǎn)量和銷量不斷增長，第四季度增長幅度較快，而且出現(xiàn)了銷量大于產(chǎn)量的良好勢頭。

（2）該公司在未來的一段時間內將有良好的發(fā)展。

2、六（2）班同學血型情況（圖見課件）（1）從圖中你能得到哪些信息？（2）該班有50人，各種各有多少人？（1）從圖中可以看出該班AB型人數(shù)只有4人

28%＝14（人）B型：50×24%＝12（人）（2）A型：50× AB型：50×8%＝4（人）O型：50×40%＝20（人）3.六（1）班同學身高、體重情況統(tǒng)計表

（1）在上面兩組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是什么？ 身高：

3+1.46×5+1.49×10+1.52×12+1.55×6+1.58×3)÷40平均數(shù)：(1.4+1.43×=60.17 ÷40 ≈1.50(m)

中位數(shù)：就是第20、21名之間的身高。所以中位數(shù)是1.52。眾數(shù)：1.52。體重：

2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3)÷40平均數(shù)：(30×=1584 ÷40 =39.6(kg)中位數(shù)：就是第20、21名之間的體重。所以中位數(shù)是39。眾數(shù)：39。

（五）、課堂檢測

1.學校舉辦英語百詞聽寫競賽，五（1）班和五（2）班參賽選手的成績如下： 五（1）班：88 87 88 87 85 96 98 90 87 91 93 99 87 95 88 92 94 88 87 88 五（2）班：82 96 87 89 94 95 83 99 92 84 93 97 85 98 99 88 91 90 81 80 這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)各是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 五（1）班：87和88，五（2）班沒有

我注意到了：在一組數(shù)據(jù)中，眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。

2、六（1）班同學身高、體重情況如圖表。

（1）在上面兩組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？

（2）不用計算，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)之間的大小關系嗎？（3）用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？

（2）答：平均數(shù)有時比眾數(shù)大。有時比眾數(shù)小。（3）答：用平均數(shù)表示比較合適。因為它與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系。

3、在某市舉行的青年歌手大獎賽中，11位評委給一位歌手的打分如下。9.8 9.7 9.7 9.6 9.6 9.6 9.6 9.5 9.4 9.4 9.1（1）這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)各是多少？

（2）如果按照“去掉一個最高分，去掉一個最低分，再計算平均分”的評分方法來計算，平均分的多少？你認為這樣做是否有道理？為什么？

（3）因為平均數(shù)它與一組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系，它易受極端數(shù)據(jù)的影響，所以為了減少這種影響，在評分時就采取去掉一個最高分和一個最低分，再計算平均數(shù)，這樣做是合理的。

課堂小結

今天我們集中學習了小學階段統(tǒng)計與概率的知識，主要有統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)等等。通過統(tǒng)計與概率的學習，幫助了我們認識人、自然和社會；在面對大量數(shù)據(jù)和不確定情境中制定較為合理的決策，形成數(shù)學分析的意識，提高解決問題的能力。

課后習題

P98：練習二十一

板書

單式統(tǒng)計表、統(tǒng) 計 表 復式統(tǒng)計表

百分數(shù)統(tǒng)計表。條形統(tǒng)計圖 統(tǒng) 計 圖 折線統(tǒng)計圖

扇形統(tǒng)計圖 平均數(shù) 統(tǒng)計特征量 中位數(shù)

眾 數(shù)

概率統(tǒng)計課件 篇11

第1課時 統(tǒng)計與概率（1）

【教學內容】 統(tǒng)計表。

【教學目標】

使學生進一步認識統(tǒng)計的意義，進一步認識統(tǒng)計表，掌握整理數(shù)據(jù)、編制統(tǒng)計表的方法，學會進行簡單統(tǒng)計?！局攸c難點】

讓學生系統(tǒng)掌握統(tǒng)計的基礎知識和基本技能?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】 1.揭示課題

提問：在小學階段，我們學過哪些統(tǒng)計知識？為什么要做統(tǒng)計工作？ 2.引入課題

在日常生活和生產(chǎn)實踐中，經(jīng)常需要對一些數(shù)據(jù)進行分析、比較，這樣就需要進行統(tǒng)計。在進行統(tǒng)計時，又經(jīng)常要用統(tǒng)

計表、統(tǒng)計圖，并且常常進行平均數(shù)的計算。今天我們開始復習簡單的統(tǒng)計，這節(jié)課先復習如何設計調查表，并進行調

查統(tǒng)計。

【整理歸納】

收集數(shù)據(jù)，制作統(tǒng)計表。

教師：我們班要和希望小學六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況？ 學生可能回答：（1）身高、體重（2）姓名、性別（3）興趣愛好

為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。課件展示：

為了幫助和分析全班的數(shù)據(jù)，同學們又設計了一種統(tǒng)計表。六（2）班學生最喜歡的學科統(tǒng)計表

組織學生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數(shù)據(jù)?調查中要注意什么問題？ 組織學生議一議，相互交流。指名學生匯報，再集體評議。

組織學生在全班范圍內以小組形式展開調查，先由每個小組整理數(shù)據(jù)，再由每個小組向全班匯報。填好統(tǒng)計表?！菊n堂作業(yè)】

教材第96頁例3?！菊n堂小結】

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時 統(tǒng)計與概率（1）（1）統(tǒng)計表

（2）統(tǒng)計圖：折線統(tǒng)計圖 條形統(tǒng)計圖 扇形統(tǒng)計圖

第2課時 統(tǒng)計與概率（2）

【教學內容】

統(tǒng)計與概率（2）。【教學目標】

1.使學生初步掌握把原始數(shù)據(jù)分類整理的統(tǒng)計方法 2.滲透統(tǒng)計意識。【重點難點】

能根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息，做出正確的判斷或簡單預測?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】

上節(jié)課我們復習了如何設計調查表，今天我們來一起整理一下制作統(tǒng)計圖的相關知識。

【歸納整理】 統(tǒng)計圖

1.你學過幾種統(tǒng)計圖？分別叫什么統(tǒng)計圖？各有什么特征？ 條形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量多少）折線統(tǒng)計圖（清楚表示數(shù)量的變化情況）扇形統(tǒng)計圖（清楚表示各種數(shù)量的占有率）教師：結合剛才的數(shù)據(jù)例子，議一議什么類型的數(shù)據(jù)用什么樣的統(tǒng)計圖表示更合適？

組織學生議一議，相互交流。2.教學例4 課件出示教材第97頁例4。

（1）從統(tǒng)計圖中你能得到哪些信息？ 小組交流。重點匯報。

如：從扇形統(tǒng)計圖可以看出，男、女生占全班人數(shù)的百分率； 從條形統(tǒng)計圖可以看出，男、女生分別喜歡的運動項目的人數(shù)；

從折線統(tǒng)計圖可以看出，同學們對自己的綜合表現(xiàn)滿意人數(shù)的情況變化趨勢。（2）還可以通過什么手段收集數(shù)據(jù)？ 組織學生議一議，并相互交流。

如：問卷調查，查閱資料，實驗活動等。

（3）做一項調查統(tǒng)計工作的主要步驟是什么？ 組織學生議一議，并相互交流。

指名學生匯報，并集體訂正，使學生明確并板書： a.確定調查的主題及需要調查的數(shù)據(jù)； b.設計調查表或統(tǒng)計表； c.確定調查的方法； d.進行調查，予以記錄； e.整理和描述數(shù)據(jù)；

f.根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，作出判斷和決策?！菊n堂作業(yè)】

教材第98頁練習二十一第2、3題?！菊n堂小結】

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 統(tǒng)計與概率（2）

做一項調查統(tǒng)計工作的主要步驟： ①確定調查的主題及需要調查的數(shù)據(jù)； ②設計調查表或統(tǒng)計表； ③確定調查的方法； ④進行調查，予以記錄； ⑤整理和描述數(shù)據(jù)；

⑥根據(jù)統(tǒng)計圖表分析數(shù)據(jù)，作出判斷和決策。

第3課時 統(tǒng)計與概率（3）

【教學內容】

平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的整理和復習?！窘虒W目標】

1.使學生加深對平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)的認識。體會三個統(tǒng)計量的不同特征和使用范圍。

2.使學生經(jīng)歷解決問題的過程，發(fā)展初步的推理能力和綜合應用意識。3.靈活運用數(shù)學知識解決實際問題，激發(fā)學生的學習興趣?！局攸c難點】

進一步認識平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，體會三個統(tǒng)計量的不同特征和使用范圍?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【情境導入】

教師：CCTV-3舉行青年歌手大獎賽，一歌手演唱完畢，評委亮出的分數(shù)是： 9.87,9.65,9.84,9.78,9.75,9.72,9.90,9.83，要求去掉一個最高分，一個最低分，那么該選手的最后得分是多少？

學生獨立思考，然后組織學生議一議，然后互相交流。指名學生匯報解題思路。由此引出課題：

平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù) 【復習回顧】 1.復習近平均數(shù)

教師：什么是平均數(shù)？它有什么用處？ 組織學生議一議，并相互交流。

指名學生匯報，并組織學生集體評議。使學生明確：平均數(shù)能直觀、簡明地反映一組數(shù)據(jù)的一般情況，用它可以進行不

同數(shù)據(jù)的比較，看出組與組之間的差別。課件展示教材第97頁例5兩個統(tǒng)計表。

①提問：從上面的統(tǒng)計表中你能獲取哪些信息？ 學生思考后回答

②小組合作學習。（課件出示思考的問題）a.在上面兩組數(shù)據(jù)中，平均數(shù)是多少？

b.不用計算，你能發(fā)現(xiàn)上面兩組數(shù)據(jù)的平均數(shù)大小嗎？ c.用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？ ③小組匯報。

第一組數(shù)據(jù)：平均數(shù)是（1.40＋1.43×3＋1.46×5＋1.49×10＋1.52×12＋1.55×6＋1.58×3）÷（1+3+5+10+12+6+3）≈1.50（m）

第二組數(shù)據(jù)：平均數(shù)是（30×2+33×4+36×5+39×12+42×10+45×4+48×3）÷40=39.6（kg）

④用什么統(tǒng)計量表示上面兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？為什么？ 組織學生議一議，相互交流。

學生匯報：上面數(shù)據(jù)的一般水平用平均數(shù)比較合適。因為它與這組數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系。2.復習中位數(shù)、眾數(shù)

（1）教師：什么是中位數(shù)？什么是眾數(shù)？它們各有什么特征？ 組織學生議一議，并相互交流。指名學生匯報。

使學生明白:在一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。將一組數(shù)據(jù)按大小依次排列，把處在最中間位置上 的一個數(shù)（或最中間兩個數(shù)據(jù)的平均數(shù)）叫做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。

（2）課件展示教材第97頁例5的兩個統(tǒng)計表，提問：你能說說這兩組數(shù)據(jù)的中位數(shù)和眾數(shù)嗎？

學生認真觀察統(tǒng)計表，思考并回答。指名學生匯報，并進行集體評議?！練w納小結】

1.教師：不用計算，你能發(fā)現(xiàn)上面每組數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的大小關系嗎？

組織學生議一議，并相互交流。指名學生匯報并進行集體評議。

2.教師：用什么統(tǒng)計量表示兩組數(shù)據(jù)的一般水平比較合適？ 組織學生議一議，并相互交流。指名學生匯報。師生共同評議。師根據(jù)學生的回答進行板書?！菊n堂作業(yè)】

教材第98頁練習二十一第4、5題，學生獨立完成，集體訂正。答案：

第4題：（1）不合理，因為從進貨量和銷售量的差來看，尺碼是35、39、40三種型號的鞋剩貨有些多。

（2）建議下次進貨時適當降低35、39、40三種型號鞋的進貨量，根據(jù)銷貨量的排名來看，每種型號的鞋的進貨量的比

例總體上不會有大的變化。第5題：（1）平均數(shù)：（9.8+9.7×2＋9.6×4＋9.5＋9.4×2+9.1）÷11≈9.55（分）（2）有道理，因為平均數(shù)與一組

數(shù)據(jù)中的每個數(shù)據(jù)都有關系，但它易受極端數(shù)據(jù)的影響，所以為了減小這種影響，在評分時就采取“去掉一個最高分和

一個最低分”，再計算平均數(shù)的方法，這樣做是合理的。平均分：（9.7×2+9.6×4+9.5+9.4×2）÷9≈9.57（分）【課堂小結】

通過這節(jié)課的學習活動，你有什么收獲？學生談談學到的知識及掌握的方法。

【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第3課時 統(tǒng)計與概率（3）

平均數(shù)：能較充分的反映一組數(shù)據(jù)的“平均水平”，但它容易受極端值的影響。

中位數(shù)：部分數(shù)據(jù)的變動對中位數(shù)沒有影響

眾數(shù)：一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有。

第4課時 統(tǒng)計與概率（4）

【教學內容】

可能性的整理與復習?！窘虒W目標】 1.使學生加深認識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并會對事件發(fā)生的可能性作出

預測。

2.培養(yǎng)學生依據(jù)數(shù)據(jù)和事件分析并解決問題，作出判斷、預測和決策的能力。3.使學生體驗到用數(shù)學知識可以解決生活中的實際問題，激發(fā)學生的學習興趣?！局攸c難點】

認識事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性，會求簡單事件發(fā)生的可能性，并會對事件發(fā)生的可能性作出預測，掌握用

分數(shù)表示可能性大小的方法。【教學準備】 多媒體課件。

【情景導入】

1.教師出示情境圖。表哥：我想看足球比賽。表弟：我想看動畫片。表妹：我想看電視劇。

教師：3個人只有一臺電視，他們都想看自己喜歡的節(jié)目，那么如何決定看什么節(jié)目呢？必須想出一個每個人都能接受 的公平的辦法來決定看什么節(jié)目。

提問：你能想出什么公平的辦法確定誰有權決定看什么節(jié)目嗎？ 學生：抽簽、擲骰子。2.揭示課題。

教師：同學們想出的方法都不錯。這節(jié)課我們來復習可能性的有關知識。（板書課題）

【復習講授】

1.教師：說一說學過哪些有關可能性的知識。（板書：一定、可能、不可能）

2.教師：在我們的生活中，同樣有些事情是一定會發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，還有些事情是不可能發(fā)生的。下面

舉出了幾個生活中的例子，請用“一定”“可能”或“不可能”來判斷這些事例的可能性。課件展示：

（1）我從出生到現(xiàn)在沒吃一點東西。（2）吃飯時，有人用左手拿筷子。（3）世界上每天都有人出生。組織學生獨立思考，并相互交流。指名學生匯報，并進行集體評議。3.解決問題，延伸拓展

（1）教師：用“一定”“不可能”“可能”各說一句話，在小組內討論交流。指名學生匯報并進行集體評議。（2）課件展示買彩票的片段。

組織學生看完這些片段，提問：你有什么想法嗎？

你想對買彩票的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨說點什么呢？ 【課堂作業(yè)】 1.填空。（1）袋子里放了10個白球、5個黃球和2個紅球，這些球除顏色外其它均一樣，若從袋子里摸出一個球來，則摸到（）色球的可能性最大，摸到（）色球的可能性最小。

（2）一個盒子里裝有數(shù)量相同的紅、白兩種顏色的球，每個球除了顏色外都相同，摸到紅球甲勝，摸到白球乙勝，若

摸球前先將盒子里的球搖勻，則甲、乙獲勝的機會（）。2.選擇。

（1）用1、2、3三個數(shù)字組成一個三位數(shù)，組成偶數(shù)的可能性為（）。A.B.C.D.（2）一名運動員連續(xù)射靶10次，其中兩次命中十環(huán)，兩次命中九環(huán)，六次命中八環(huán)，針對某次射擊，下列說法正確的

是（）。

A.命中十環(huán)的可能性最大 B.命中九環(huán)的可能性最大 C.命中八環(huán)的可能性最大 D.以上可能性均等

3.有一個均勻的正十二面體的骰子，其中1個面標有“1”，2個面標有“2”，3個面標有“3”，2個面標有“4”，1個

面標有“5”，其余面標有“6”，將這個骰子擲出。（1）“6”朝上的可能性占百分之幾？（2）哪些數(shù)字朝上的可能性一樣？ 答案：

1.（1）白 紅（2）相等 2.（1）A（2）D 3.（1）25％（2）標有“1”和“5”，標有“2”與“4”，標有“3”和“6”的可能性一樣?！菊n堂小結】

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生暢談學到的知識和掌握的方法。【課后作業(yè)】

完成練習冊中本課時的練習。

第4課時統(tǒng)計與概率（4）

一定 可能 不可能 必然發(fā)生 可能發(fā)生 不會發(fā)生

折線統(tǒng)計圖課件

每個老師上課需要準備的東西是教案課件，我們需要靜下心來寫教案課件。教案是教師課堂管理的重要工具，有沒有好的教案課件可資借鑒呢？小編為您精心整理的“折線統(tǒng)計圖課件”為您揭曉，如果這篇內容能夠讓你更好地應對問題請收藏下來以備查閱！

折線統(tǒng)計圖課件 篇1

教學內容：

人教版課改實驗教材四年級下冊第108頁—109頁第七單元《統(tǒng)計》例1及練習十九部分練習。

教學目標：

1、通過對數(shù)據(jù)的簡單分析，使學生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。

2、讓學生認識單式折線統(tǒng)計圖，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題，從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。

3、通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，引導學生關注生活中的數(shù)學問題，并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的數(shù)學問題，并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

教學重點：

1.了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用，掌握繪制折線統(tǒng)計圖的一般步驟。

2.能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并作出預測。

教學難點：

能根據(jù)折線統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行分析，并作出預測。

教具準備：

未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。 教學過程：

（課前，幻燈片1）

一、創(chuàng)設情境，導入新課

同學們，你們去科技館參觀過嗎（沒有）老師去年就到北京科技館去參觀了一次（點幻2），科技館里的東西可有趣了，有許許多多的新型汽車，（點幻3）還有各種各樣的機器人……（課件出示主題圖及圖片）每年都有很多像同學們這樣的中小學生到里面去參觀，下面就是1998年——20xx年中小學生參觀科技展的人數(shù)統(tǒng)計圖（點擊課件出示條形統(tǒng)計圖），這個統(tǒng)計圖可是我們的老朋友了，同學們還認識它嗎？誰來說說它叫什么名字？（條形統(tǒng)計圖）用你的火眼金睛仔細觀察這個條形統(tǒng)計圖：

師：

（1）從條形統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？（指名學生回答）

（2）條形統(tǒng)計圖由哪幾部分組成的？

引導學生回答：①標題，日期②橫軸、縱軸③直條④數(shù)據(jù)。

（3）條形統(tǒng)計圖有什么特點？（學生口答）（板書條形統(tǒng)計圖的特點：可以表示數(shù)量3萬人和1998年的相交點上），很棒，老師為你們感到驕傲（同時課件出示3萬的點）這就是畫折線統(tǒng)計圖很重要的一步，描點。（課件出示并板書：描點）。從1999年到20xx年的點你能找出來嗎？（能）把你們小組的紙片拿出來，互相合作，描上剩下的點。（教師巡視）

（2）學生嘗試描點

（3）同桌交換看一看。（剩下的點都描好了嗎？把你的作品和同桌互相交換展示一下，把你覺得應該改進的地方告訴你的同桌）

（4）全班匯報，集體描點或指名回答。（如：4萬人這個點，橫軸對準4萬，縱軸對準1999年……）

（5）連線

點描好了，折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？還要做什么？（課件出示并板書：連線）說得真棒！為了統(tǒng)計圖的美觀和順暢，要用直尺把這些點連起來，而且用鉛筆畫，筆尖不能太粗了，這樣畫出來的折線統(tǒng)計圖才漂亮美觀。

（6）標數(shù)據(jù)

折線統(tǒng)計圖畫好了嗎？（如：指著4萬這個點，問：這個點表示有多少萬人去參觀？（4萬人）所以我們最后還應該把數(shù)據(jù)標上。）

4、教師小結：這就是我們的新朋友—折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)畫好了，在畫折線統(tǒng)計圖時，我們要先描點，再把這些點用線段按順序連接起來，并標上數(shù)據(jù)。

5、學生畫的和課件對照，學生改錯。

6、分析圖中信息。

師：請同學們仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，小組討論：中小學生參觀科技展的人數(shù)有什么變化？你有什么感想？把你的想法在小組里交流一下（課件出示）

學生討論交流 全班交流

小結：

（中小學生參觀科技展的人數(shù)逐年增加。

我的感想是：現(xiàn)在的科技展辦的越來越好，越來越多的學生喜歡看科技展了。）

（4）引導學生預測、教師自己預測。

師：20xx年是10萬人，那么同學們，你們預測一下20xx大約是多少萬人？（指名學生預測，并說明理由）

師：老師認為20xx年大約是12萬人，因為從1998年開始，大部分都是每年增長2萬人，所以我認為20xx年大約是12萬人。

7、了解折線統(tǒng)計圖的特點

（1）今天我們學習了一位新朋友折線統(tǒng)計圖，再加上我們的老朋友條形統(tǒng)計圖，現(xiàn)在我們把它們倆個全請出來（課件出示），請同學們來對比一下，條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有哪些相同和不同點？先自己想一想，再和小組內的同學交流一下）教師巡視指導：

通過對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結：

相同點：都有標題、日期、橫軸、縱軸。橫軸都表示年份，縱軸都表示人數(shù)。

不同點：條形統(tǒng)計圖用每個直條表示人數(shù)，而這個統(tǒng)計圖是用點表示人數(shù)，還把點順次連接成線段。

特點的異同：

條形統(tǒng)計圖：直觀、清楚地表示數(shù)量的多少

折線統(tǒng)計圖：既能直觀、清楚地表示數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。（在原來的板書上板書：既…………，又能表示數(shù)量的增減變化情況）

當我們只是想知道數(shù)量的多少，我們用什么統(tǒng)計圖比較合適？當我們既想知道數(shù)量的`多少，又想知道數(shù)量的增減變化情況，用什么統(tǒng)計圖合適？（課件出示）

考考你：

（1）當我們只想知道三小每個班人數(shù)的多少，用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。

（2）當我們想知道這一個星期以來每天的氣溫變化情況我們用（ ）統(tǒng)計圖比較合適。

請同學們打開書１０８—１０９頁，這就是我們今天所講的內容，請同學們把書看一遍，看看還有什么不懂的，把它提出來。

看完的請舉手，同學們你們還有什么不懂的？

三、鞏固練習

1、完成做一做：

同學們已經(jīng)學會了如何畫折線統(tǒng)計圖，其實折線統(tǒng)計圖和同學們的關系可密切了，只是同學們平時不注意罷了，同學們不信就請看大屏幕，這是圖書室的老師對喜歡看科普讀物的學生人數(shù)作的統(tǒng)計表，你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，制成折線統(tǒng)計圖嗎？（課件出示統(tǒng)計表）

學生動手畫折線統(tǒng)計圖；

師：同學們，有困難嗎？（沒有）那把你畫的和老師的對比一下，看看和老師的一樣不一樣？（學生對照）

難點：不在相交點上的點怎么描點。

同學們沒有困難了，可老師有個疑問，26人這個點應該怎么確定？誰來幫幫老師？

（如：26人這個點應該怎么確定？我們知道縱軸要對準二年級，橫軸要對準26人，可是沒有26人怎么辦呢？（指名回答：在20人和30人的中間上去一點點。）

學生交流，回答問題。

2、完成練習十九第1題；

同學們請看，這是什么呀？（天氣預報圖），對，在氣溫變化方面我們就常用到折線統(tǒng)計圖，（課件出示）這是某地20xx年每月的月平均氣溫如下表，你能根據(jù)上表中的信息回答書上的問題嗎？

3、完成練習十九第3題（同上）

同學們，這是某地區(qū)1997—20xx年每百戶家庭彩電平均擁有量統(tǒng)計圖，仔細觀察這個折線統(tǒng)計圖，你能回答下面的問題嗎？

交流回答問題。

三、全課總結 這節(jié)課你有哪些收獲?

四、課外作業(yè)

收集從今天起一星期的本地最高氣溫或最低氣溫情況，并制成能折線統(tǒng)計圖，預測本地近階段的氣溫變化情況。

五、板書設計

折線統(tǒng)計圖

畫法：①描點②連線③標數(shù)據(jù)

特點：既能表示數(shù)量的多少，

又可以看出數(shù)量增減的變化情況。

折線統(tǒng)計圖課件 篇2

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的全過程，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點和作用；能看懂復式折線統(tǒng)計圖所表示的信息；根據(jù)要求會在有橫軸和縱軸的方格圖上把復式折線統(tǒng)計圖補繪完整。

2、使學生能根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷推理，解決相應問題。

3、進一步滲透統(tǒng)計思想，培養(yǎng)學生觀察、操作和分析的能力。

教學重、難點：

重點：認識復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)的變化進行分析和預測；制作復式折線統(tǒng)計圖。

難點：在復式折線統(tǒng)計圖的制作；根據(jù)復式折線統(tǒng)計圖中的信息，進行簡單的分析比較并作出合理的判斷，解決相應問題。

教學準備：

電子白板、電腦、視頻展臺、課件、練習紙等。

教學過程：

說說有關“春雨”的詩句，為什么還說“春雨一滴貴如油”呢？

（1）出示兩張月降水量的單式折線統(tǒng)計圖。一張是“春雨綿綿”的無錫，另一張是“春雨貴如油”的北京。

（2）判斷哪張是無錫的月降水量統(tǒng)計圖？哪張是北京的？并說明理由。

追問：橫軸表示 ，縱軸表示 ，單位 ，每一格單位長度是 。

小結：像這樣的單式折線統(tǒng)計圖，不僅能清楚地能看出數(shù)量的多少，還能看出數(shù)量增減變化的情況。

談話：從這兩張單式統(tǒng)計圖中，你能很快看出北京和無錫哪個月的降水量最接近，哪個月的降水量相差最多嗎？

學生交流得出兩張圖合二為一方便比較。

明確：因為是對兩個城市的月降水量進行統(tǒng)計，圖中會有兩條折線。為了加以區(qū)分，可用圖例說明。紅色實線表示北京的月降水量。藍色虛線表示無錫的月降水量。統(tǒng)計圖的名稱要稍作改動，橫軸仍表示月份，縱軸仍表示降水量。同樣要寫上制圖的日期。

揭題：這就是一張完整的復式折線統(tǒng)計圖，這也就是我們今天學習的新內容。

談話：你能根據(jù)這張復式折線統(tǒng)計圖回答剛才提出的問題嗎？你是怎么看的？

小結：從整體上看1～7月的降水量呈上升趨勢，7～12月的降水量逐漸減少，呈下降趨勢。但每個月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

師：剛才我們通過觀察，分析，比較從復式折線統(tǒng)計圖上又獲得了大量的信息，那么在這個過程中。你感受到復式折線統(tǒng)計圖與單式折線統(tǒng)計圖比較具有哪些特點？

小結：從復式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對兩組相關數(shù)據(jù)進行比較。

3、練習反饋，鞏固新知：

談話：用復式折線統(tǒng)計圖來進行分析和比較的方法，在生活中無處不有。（出示練一練1：改名稱為我國男女生6歲以后平均身高統(tǒng)計圖）

探討：從圖中你知道了哪些信息？你現(xiàn)在身高多少？與我國同齡的小學生平均身高比一比。

談話：同學們認為生活中男生最后基本都比女生高。這只是同學們的生活經(jīng)驗，事實怎樣要用數(shù)據(jù)來說明。

出示：我國12～18歲男、女生平均身高的統(tǒng)計表。

提問：為了便于比較，我們可以把它制作成（復式折線統(tǒng)計圖）？

學生在練習紙上作圖（一生在電子白板上直接操作畫圖）全班交流反饋。

交流：男生的平均身高大約在哪個年齡段開始超過女生？

請你比較男女生的身高變化有什么不同？

追問：回答剛才的問題時，你喜歡看統(tǒng)計表還是看統(tǒng)計圖？為什么？

三、應用新知，拓展延伸：

1、舉例：復式折線統(tǒng)計圖在生活有廣泛的應用。你還在哪些地方看到過復式折線統(tǒng)計圖？ （展示各類復式折線統(tǒng)計圖的圖片）

追問：是02年悉尼氣溫又一場，還是悉尼氣溫一貫如此呢？

老師暑假想去悉尼旅游，你會建議老師帶什么衣服呢？

追問：北京是一個夏季多雨的城市，為什么還要選在8月舉辦奧運會？

為了確保奧運會的成功舉辦，在此之前，國家氣象部門做了周密的統(tǒng)計。

出示北京03~和05~8月降水量統(tǒng)計圖。

折線統(tǒng)計圖課件 篇3

教學目標：

1、借助實例，認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的作用，會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

2、在統(tǒng)計活動中，感受統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。

教學重點、難點：會用折線統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)，了解折線統(tǒng)計圖的作用。

教學準備：多媒體課件、2張習題紙

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，據(jù)我了解，()咱班有不少同學是從外地搬遷過來的，對吧？都有誰？我采訪一下這些同學，來到威海后，你覺得威海這座海濱小城怎么樣？

學生自主交流

2、師：聽得出來，同學們很喜歡威海，其實，世界也給予威海很高的評價，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎-聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個獎項的城市并不多，生活在最適合人類居住的城市，感覺怎么樣？想知道威海為什么會獲得這個獎項嗎？這節(jié)課我們就從數(shù)學的角度來了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）

二、出示統(tǒng)計表，引導學生交流整理

（一）觀察表格，提出問題

1、師：仔細觀察一下，從這張統(tǒng)計表你獲得了哪些數(shù)學信息？（你知道了什么？）

預設：生1:我能知道垃圾處理能力每一年是多少噸

生2:我還能看出排水管道每一年的數(shù)量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？）

師：聽出來了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數(shù)量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數(shù)量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的呢？下面咱們就以"垃圾無害化日處理能力"這項指標為例一起來研究研究，從98年到02年垃圾無害化日處理能力的變化情況怎么樣？

2、課件顯示：（關于垃圾無害化日處理能力的統(tǒng)計表）師：請看屏幕，對照數(shù)據(jù)，誰來說說垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

生交流。

師：這位同學說的非常全面。不僅看出了每一年的數(shù)量是多少，而且通過比較數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)這幾年當中數(shù)量有時是增加的，有時是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀的表示出來呢？回憶一下，我們在整理數(shù)據(jù)時，除了可以整理成統(tǒng)計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫在一號練習紙上?？凑l最利索，畫完的同學馬上坐好！

3、生邊思考邊將想法畫在作業(yè)紙上，教師巡視

（二）全班交流，探索新知

1、交流方法。

師：來，同學們坐好！剛才大家在完成任務的時侯，老師發(fā)現(xiàn)了兩種很形象地表示方法，我們一起來看看。（投影顯示：）

法1:條形統(tǒng)計圖。師：這是誰的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫的？請作者交流：用一個個豎條表示每一年的數(shù)量。（不少同學點頭表示想法一樣）

師：從條形統(tǒng)計圖上你可以看出什么？垃圾無害化日處理能力是怎么變化的？

師：這位同學用咱們以前學過的條形統(tǒng)計圖來表示。 從豎條的高矮上可以很直觀地看出數(shù)量的多少。不錯。

法2:折線統(tǒng)計圖（如果學生沒有這種方法，老師直接展示。問學生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來的？）

師：這是誰的設計？來給大家介紹一下你的想法。

（我用點來表示每一年的數(shù)量，然后把這些點連起來，這條線向下，就表示減少了。這條線向上，就表示增加了。）

師：這位同學用線段向下，向上表示增減變化，你們覺得合理嗎？

2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡單，又能說明問題）

3、點題。師：同學們，其實這種新的統(tǒng)計圖就是折線統(tǒng)計圖。也就是這節(jié)課我們要學習的內容。（板書課題：折線統(tǒng)計圖）

4、分析折線統(tǒng)計圖。

師：仔細觀察一下這幅折線統(tǒng)計圖，你能獲得哪些信息？

根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，老師引導板書：（數(shù)量的多少，數(shù)量的增減變化）

5、質疑提問。

師：同學們，現(xiàn)在我們認識了折線統(tǒng)計圖，對于折線統(tǒng)計圖，你還有什么想知道的？

（引導學生提出問題，如：折線統(tǒng)計圖怎么畫？折線統(tǒng)計圖有什么用？折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么區(qū)別？）

6、學習畫法

（1）師：同學們提出的問題很有價值。折線統(tǒng)計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫呢？現(xiàn)在讓你自己根據(jù)數(shù)據(jù)獨立畫一副統(tǒng)計圖，想一想，你能畫出來嗎？誰來說說你的想法？

學生表達想法

（2）這幾位同學說得對不對呢？我們看看電腦的演示。

（課件演示畫圖的過程及重點，師同時板書畫圖的三步：描點、標數(shù)、連線）

為了清楚每個點表示的數(shù)量，可以把數(shù)標在點的上方，最后用線段將點和點依次連起來。

7、動手制作折線統(tǒng)計圖。

（1）師：咱們不能光說不練，來請同學們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來。比一比，看誰的速度快！

學生動筆畫圖。

（2）交流（大屏幕展示）。誰來給大家介紹一下你是怎么畫的？先畫什么，再畫什么？

說得非常明白，清晰！大家覺得他作得怎么樣？有沒有什么問題要問他？

（引導學生了解折線統(tǒng)計圖上，點為什么要描在這個地方，縱向刻度部分的折線是怎么回事——數(shù)據(jù)大于20xx,省略0-20xx之間的數(shù)）

（3）分析折線統(tǒng)計圖。

師：觀察一下折線統(tǒng)計圖，你能獲得什么信息？

師：前面有的同學問，折線統(tǒng)計圖有什么作用。其實生活和生產(chǎn)中折線統(tǒng)計圖的作用很大，我們可以根據(jù)數(shù)據(jù)的變化趨勢，對事情進行分析，做出決策。比方說這個折線統(tǒng)計圖，你們能不能根據(jù)前面的變化趨勢來預測一下，20xx年新水取水量比02年會多一些還是會少一些？

師：同學們說的都有道理。我們希望新水取水量越來越少，這就要求我們做到保護水資源，節(jié)約用水。對不對？

（4）現(xiàn)在知道為什么威海會被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無論哪項環(huán)保指標都具有可持續(xù)發(fā)展性，所以經(jīng)過嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）

三、鞏固練習 拓展延伸

1、師：看來大家學得真是不錯，從認識到制作，到分析，學習得非常好?，F(xiàn)在出個題考考你們，有信心嗎？請同學們打開課本，翻到121頁。

（1）獨立完成自主練習第1題。（無論學生怎么回答，只要說出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛啊。但是大家通過學習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來考慮問題，這一點非常有意義。）

（2）自主練習第2題。（）完成課本122頁第三題

師：看了這小彬1500米跑步成績變化情況統(tǒng)計圖，你想說些什么？

看的出，小彬同學是一名優(yōu)秀的同學，雖然一開始跑步成績不理想，但是她沒有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績越來越好了，是吧？

四、課堂小結

師：同學們，請看黑板，這節(jié)課我們學習了什么？怎樣畫折線統(tǒng)計圖？（先描點，再標數(shù)，最后連線）折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢是什么？這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，那是不是以后就不再用條形統(tǒng)計圖了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)研究選擇合適的統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。

板書設計：

折線統(tǒng)計圖

數(shù)量的多少 增減變化情況

描點 標數(shù) 連線

折線統(tǒng)計圖課件 篇4

教學內容：

義務教育課程標準實驗教材五年級下冊P126―P128復式折線統(tǒng)計圖。

知識與技能目標：

1、認識復式折線統(tǒng)計圖，了解復式折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)需要，合理選擇單式折線統(tǒng)計圖、復式折線統(tǒng)計圖。

2、能利用復式折線統(tǒng)計圖直觀有效的表示數(shù)據(jù)，并能對數(shù)據(jù)進行簡單有效地分析和預測。

過程與方法目標：

在統(tǒng)計過程中，培養(yǎng)學生整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力。通過研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學習的精神，培養(yǎng)觀察、分析、操作和實踐等能力。

態(tài)度、情感與價值觀目標：

體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步認識統(tǒng)計的意義和作用，具有初步的統(tǒng)計觀念。 根據(jù)統(tǒng)計內容對學生進行思想教育。

教學重點：

認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，理解復式統(tǒng)計圖中圖例的作用，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

教學難點：

認識單復式折線統(tǒng)計圖的區(qū)別，經(jīng)歷統(tǒng)計的全過程。

教學過程：

一、談話導入，引出復式統(tǒng)計表。

你們知道這是什么標志嗎？

師：這是今年的11月12日即將在中國廣州舉行的第16屆亞運會會徽，在這里讓我們預祝亞運會圓滿成功！

師：同學們，在亞運會中我們中國有幾個強勁的對手，你知道是哪個國家嗎？

1、師：老師為大家?guī)砹艘粋€統(tǒng)計表。請認真觀察，看看能哪些信息。

生觀察統(tǒng)計表說獲得的信息。

小結：這是一個復式統(tǒng)計表，它向我們展示了中韓二國在這幾屆亞運會中獲得金牌的數(shù)量，那么要想看出二個國家金牌數(shù)的增減變化情況，該用什么把數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來呢？（折線統(tǒng)計圖）

2、師：大家的知識學得很扎實，這是四年級下學期學的知識。那么老師已按照你們的想法把它做出來了。（出示課件中的二張單式折線統(tǒng)計圖）

師：請大家認真觀察，試著分析一下金牌數(shù)量變化情況。

接著出示韓國的統(tǒng)計圖，同上處理。

小結：中韓二國金牌數(shù)量的變化總體都呈上升趨勢，那么怎樣做才能更方便、更直觀地比較出兩國的變化情況呢？（引導學生說出全二為一）

3、師：請同學試試看，把書翻到127頁，看中間的折線統(tǒng)計圖，這幅統(tǒng)計圖展示的是什么內容？

自然引出圖例。點擊大屏幕，出現(xiàn)圖例標志。

學生完成統(tǒng)計圖。展示學生作品，訂正錯誤。

師：老師也畫了一個和你們一樣的統(tǒng)計圖。我們把這種統(tǒng)計圖叫做復式折線統(tǒng)計圖。揭示課題，齊讀課題。

4、問：它與單式折線統(tǒng)計圖有什么不同？小組內的同學互相說一說。

學生匯報。

A、復式折線統(tǒng)計圖可以獲得更多的信息。

B、兩個量之間的對比更加直觀清晰。

5、師：那么你能根據(jù)這幅圖回答課后的問題嗎，把書翻到127頁，同桌互相說一說，然后全班匯報。

6、你還能提出什么問題？

7、根據(jù)這幅圖，你能推測出第15屆亞運會的情況嗎？中韓二國較量的結果會怎樣呢？（滲透德育）

師：第十五屆亞運會已經(jīng)于在卡塔爾的多哈成功舉辦，我們已經(jīng)獲悉中韓二國獲得的金牌情況。課件展示十五屆亞運會二國金牌數(shù)量。

小結：從兩條折線統(tǒng)計圖的變化趨勢我們才能做出正確推斷。

師：生活中復式折線統(tǒng)計圖的應用還有很多。大屏幕出示陳明8―12歲體重與標準體重對比統(tǒng)計圖。

同桌互相說一說獲得了哪些信息，回答問題。

四、這節(jié)課你學到了哪些知識？

全課總結：統(tǒng)計知識在生活中非常重要，希望同學們在今后的學習和生活中，有效地運用這項知識，正確地對數(shù)據(jù)進行分析，就能判斷事情的發(fā)展趨勢，預知未來。希望在座的老師和同學們都能擁有一個美好人生！

折線統(tǒng)計圖課件 篇5

教學內容：

單式折線統(tǒng)計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。

教學目標：

1、知識與能力：讓學生在條形統(tǒng)計圖的基礎上認識折線統(tǒng)計圖，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與生活實際的密切聯(lián)系。

2、過程與方法：使學生認識折線統(tǒng)計圖的特點，會看折線統(tǒng)計圖，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行合理分析，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質及科學的態(tài)度。

教學重點：

會看折線統(tǒng)計圖，能夠從圖中獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。

教學難點：

繪制單式折線統(tǒng)計圖。

教具準備：

多媒體課件。

教學方法：

小組合作、交流的學習方法。

教學過程：

一、復習導入

課件出示數(shù)據(jù)。

20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數(shù)的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學生的回答，課件出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖）。

你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀）。

人們在日常工作和生活中還經(jīng)常用這種方式來表示這些數(shù)據(jù)，課件出示課本105頁例1折線統(tǒng)計圖。（揭示課題：單式折線統(tǒng)計圖）。

二、新課講授，認識單式折線統(tǒng)計圖。

1、讀懂圖意。

談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？

請同學們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的？

學生活動，教師組織全班交流。

提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

2、數(shù)據(jù)分析。

談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

出示問題

（1） 多長時間記錄一次數(shù)據(jù)的？

（2） 哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

3、小結。

人們在表示這些數(shù)據(jù)時可以選用折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況）。

你還在哪兒見過折線圖？

展示課前收集的'折線圖（略），讓學生說一說每個統(tǒng)計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想繪制一個折線統(tǒng)計圖呢？

三、制作單式折線統(tǒng)計圖。（課本105頁＂做一做＂）

你能根據(jù)統(tǒng)計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？

出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統(tǒng)計圖時，要注意些什么）。

提問：從這幅圖中知道了什么？

提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

追問：為什么身高長的速度越來越慢？

四、課堂作業(yè)

完成第108頁練習二十六第1～3題。

五、課堂小結

這節(jié)課我們學習了折線統(tǒng)計圖，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

板書設計：

單式折線統(tǒng)計圖

折線統(tǒng)計圖的特點：不僅能夠看出數(shù)量的多少，而且還能清楚地看出數(shù)量增減變化的情況。單式折線統(tǒng)計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數(shù)量，根據(jù)數(shù)量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

統(tǒng)計表課件(實用6篇)

這是一篇有關“統(tǒng)計表課件”的文章匯總，相信您閱讀后會受益匪淺。每個老師在上課前都需要準備教案課件，但教案課件并非輕易就能撰寫完成的。教案不僅是課堂教學的預備工作，更是提升教師自身的有效方法。

統(tǒng)計表課件【篇1】

教學要求：

1．使學生進一步掌握含有百分數(shù)統(tǒng)計表的結構及能夠準確熟練地進行數(shù)據(jù)計算與表格填寫。

2．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析的能力。

3．通過制統(tǒng)計表，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好習慣。

教學過程：

1．講述練習內容

上節(jié)課我們學習了制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，這節(jié)課我們進行鞏固練習。

2．復習

讓學生觀察教材52頁例1統(tǒng)計表提問：制一張合格的統(tǒng)計表的步驟是什么？（要求邊看書邊討論，然后回答）

制復式統(tǒng)計表的步驟：

（1）設計表頭

（2）定縱橫欄目各需幾格

（3）畫表

（4）填寫數(shù)據(jù)（包括總計、合計）

（5）寫上名稱、制表日期

3．鞏固練習

在學生掌握復式統(tǒng)計表制作方法的基礎上，出示練習十七第3題。

方法：指導做題，讓學生研究后再制表

（1）提問：各年級和全年級各表示什么意思？

（2）教師巡視指導，然后讓學生結合題目說一說制表的步驟。

4．綜合練習

（1）完成教材練習十一第5題。

方法：獨立完成。然后讓學生回答第二季度合計數(shù)填寫的位置，全班齊練。

（2）完成教材練習十一第4題。

方法：要求學生認真審題，抓住關鍵詞語，弄清數(shù)量關系，正確列出算式，準確計算。在做題時一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問題要統(tǒng)一糾正。

5．深化練習

練習十一第6題，不要求所有的學生都能完成，教師提示引導，學生試做。

教師引導，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰平均每人植樹的棵數(shù)又是什么意思？學生試做后講評。

6．全課總結

有關統(tǒng)計部分的知識在我們的生活中應用很廣，因此這部分知識很重要，同學們一定要牢牢記住。

7．作業(yè)（補充）

（1）請把下面統(tǒng)計表填寫完整

雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計表1993年1月

（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計要求將下表填寫完整

東方小學男、女生人數(shù)統(tǒng)計表

統(tǒng)計表課件【篇2】

一、說教材

1．教學內容：蘇教版國標本五年級上冊p105～106頁例1、“練一練”，練習二十第1、2題。

2．教材分析：

本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計方法和初步認識簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖的基礎上進一步教學復式統(tǒng)計表的。復式統(tǒng)計表是描述數(shù)據(jù)的重要方法之一，是學生今后學習復式條 形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖等統(tǒng)計部分必備的知識基礎。

教材首先從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，呈現(xiàn)了四個興趣小組活動的情景圖，目的是讓學生根據(jù)四幅圖完成單式統(tǒng)計表，由比較四個表中數(shù)據(jù)的不便引入復式統(tǒng)計表。但這四組情景圖中的數(shù)據(jù)都是10以內的數(shù)，如 比較四組男生人數(shù)：8、3、3、4，五年級學生一眼就能看出誰多誰少，并不能讓學生真正產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的 需要，基于學生的認知起點，我增加了兩幅情景圖：朗誦興趣小組男生5人、女生9人；長跑興趣小組男生8人、女生3人。從而真正引發(fā)學生學習復式統(tǒng)計表的需要，體會復式統(tǒng)計表的作用。

教材提供了結構完整的復式統(tǒng)計表，只要求學生填寫數(shù)據(jù)，合理地降低了學生學習的難度。隨后的“練一練”以及練習二十的習題的呈現(xiàn)方式稍有變化，有利于學生真正掌握復式統(tǒng)計表的結構，有助于學生更加認真地觀察和思考。

3．教學目的：

從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度我設計了以下三個教學目標：

⑴ 使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

⑵ 使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

⑶ 進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

4．教學重點與難點：

教學重點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并能對統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學難點：引導學生認識復式統(tǒng)計表的結構。

5．教學準備：課件、學生每人一張表（配合例1教學的6張單式統(tǒng)計表和一張復式統(tǒng)計表）。

二、說教法與學法

1．教法：

讓學生在具體的情境中理解統(tǒng)計方法，體會統(tǒng)計與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。教師引導與學生自主探索相結合，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

2．學法：

通過小組合作、觀察、交流，讓學生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表合并為復式統(tǒng)計表的過程，充分認識復式統(tǒng)計表的結構。

三、說教學過程

根據(jù)以上的理念，結合本課特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：

1．創(chuàng)設生活情景，產(chǎn)生學習需求

⑴ 課件出示同學們活動的六個場景（航模、民樂、書法、美術、朗誦、長跑），定格為六幅場景圖，引導學生觀察：你從圖中能知道些什么？

⑵ 引導學生將了解到的數(shù)據(jù)填到六張單式統(tǒng)計表中，填好后提醒學生簡單核對，以免出錯。

⑶ 引導學生觀察、分析：哪個組男生最多？哪個組女生最多？共有多少人？

⑷ 對六個不同小組的人數(shù)進行比較顯得很不方便，因此學生會產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需要。揭示課題。

【設計理念：新課開始，以學生熟悉的情景導入，激發(fā)學生的學習興趣，同時體現(xiàn)了數(shù)學與生活緊密相連、人人學有價值的數(shù)學的理念。根據(jù)學生的認知起點，讓學生由比較六組數(shù)據(jù)的不便，真正從內心產(chǎn)生合并統(tǒng)計表的需求。引導學生填表時，培養(yǎng)學生良好的學習習慣?！?/p>

2．經(jīng)歷合并過程，初步認識結構

⑴ 引導學生小組討論：把六個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里，要反映那幾個 方面的情況？通過交流，使學生明確，合并后的統(tǒng)計表要能反映每組男女生人數(shù)、各小組總人數(shù)、六組男生總人數(shù)與女生總人數(shù)、六組總人數(shù)。為認識復式統(tǒng)計表的結構作一定的準備。

⑵ 出示未填數(shù)據(jù)的復式統(tǒng)計表，引導學生觀察：表中各欄目是什么意思？重點引導學生認識表頭。

⑶ 先帶領學生填寫航模興趣小組的人數(shù)，然后放手讓學生完成表格。

⑷ 作業(yè)交流，重點指導：“總計數(shù)”是怎樣算出來的？根據(jù)學生回答，再一次培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣：驗算、核實數(shù)據(jù)、填表日期。

⑸ 與單式統(tǒng)計表比較，使學生體會復式統(tǒng)計表的優(yōu)點：不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出六個小組的整體情況。

【設計理念：使學生經(jīng)歷由單式統(tǒng)計表過渡到復式統(tǒng)計表的統(tǒng)計過程，充分發(fā)揮學生的主體地位。在討論、填寫、分析、交流的過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力、合作交流的意識，使學生初步認識復式統(tǒng)計表的結構，體會用復式統(tǒng)計表描述數(shù)據(jù)也是解決問題的需要，這也是學生統(tǒng)計方法的一次飛躍?！?/p>

3．應用鞏固新知，內化統(tǒng)計方法

⑴ 指導完成“練一練”。

學生獨立完成，讓學生體會這道題與例題的變化是：將橫著排列的數(shù)據(jù)填到數(shù)著排列的表中。引導學生交流：合計與總計的計算方法。根據(jù)表中數(shù)據(jù)預測：第29屆北京奧運會，我國的各項獎牌可能是多少？使學生體會統(tǒng)計的預測作用。

⑵ 指導完成練習二十第2題：學生獨立完成后，引導學生思考：這張復式統(tǒng)計表為什么沒有“合計”“總計”欄？使學生明白：統(tǒng)計欄目設計應與實際情況相符，具體形式是可以變化的。以后還會遇到其他形式的復式統(tǒng)計表。

⑶ 指導完成練習二十第1題：

先讓學生簡單說說農(nóng)村固定電話、城市固定電話、移動電話的含義。然后讓學生獨立完成第一張統(tǒng)計表，回答第一、二兩個問題。第三個問題，先讓學生分組收集數(shù)據(jù)，再匯總，完成統(tǒng)計表。說說在活動中的體會。

【設計理念：讓學生在不同的應用中體會復式統(tǒng)計表的結構可隨情況的變化而變化，從而加深對復式統(tǒng)計表的理解，進一步學會填寫與分析數(shù)據(jù)，體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用?！?/p>

4．課外拓展練習，升華統(tǒng)計方法

統(tǒng)計一個月的天氣情況，制成一張復式統(tǒng)計表。并寫一篇數(shù)學日記，談談活動體會。

【設計理念：使學生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、制成表格、分析數(shù)據(jù)的全過程，再次感受數(shù)學與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識?！?/p>

5．引導總結全課，反思學習得失

引導學生反思：通過今天的學習，有什么收獲？還有什么疑問？

【設計理念：在回憶中總結全課，培養(yǎng)學生的反思意識與能力，樹立學好數(shù)學的信心。】

四、說板書設計

例1p106頁的復式統(tǒng)計表（增加兩組）。

統(tǒng)計表課件【篇3】

預設目標：

1、使學生能根據(jù)實際需要設計含有百分數(shù)的統(tǒng)計表，并能通過設計表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學問題。

2、使學生領會到數(shù)學來源于生活，體驗數(shù)學與生活的關系，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識。

3、鼓勵學生參與實踐活動，體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

教學重難點：

重點，使學生能通過設計表上的數(shù)據(jù)信息解決一些數(shù)學問題；難點，培養(yǎng)學生將數(shù)學知識運用于生活的意識。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，復習鋪墊

五（1）班

總人數(shù)：56人

運動員：32人

五（2）班

總人數(shù)：58人

運動員：33 人

五（3）班

總人數(shù)：61人

運動員：35人

五（4）班

總人數(shù)：55人

運動員：30人

1、學校舉行運動會，五年級各班報名情況如下：

校運動會五年級人數(shù)統(tǒng)計表

年 月 日

全班人數(shù)

運動員人數(shù)

總計

230人

130人

五（1）班

56人

32人

五（2）班

58人

33人

五（3）班

61人

35人

五（4）班

55人

30人

2、根據(jù)大屏幕上的信息，設計出一張反映每個班的總人數(shù)和運動員人數(shù)的`統(tǒng)計表。

校運動會五年級人數(shù)統(tǒng)計表

年 月 日

全班人數(shù)

運動員人數(shù)

運動員占全班人數(shù)的百分比

總計

230人

130人

56、5%

五（1）班

56人

32人

57、1%

五（2）班

58人

33人

56、9%

五（3）班

61人

35人

57、4%

五（4）班

55人

30人

54、5%

二、導入新課

1、設疑激趣

學校決定給每個年級參賽人數(shù)最多的一個壙頒發(fā)積極參與獎。怎樣才能公正地評選出五年級的積極參與獎呢？

2、引入新課

在制作統(tǒng)計表時，有時為了說明在關數(shù)據(jù)之間的關系，需要用到百分數(shù)。

三、探究新知

1、在上面這張統(tǒng)計表上表示出每個班參賽人數(shù)的百分比。

2、引導學生根據(jù)統(tǒng)計表上的信息，提出問題。

四、鞏固練習：教科書第94頁的“做一做”。

交流展示本組制作的統(tǒng)計表。

五、小結

通過這節(jié)課的學習，你掌握了什么知識？你還有想法要與學生交流嗎？

六、布置作業(yè)

完成練習二十四課的第1~3題。

統(tǒng)計表課件【篇4】

活動目標：

1、通過交流國慶出外旅游的情況，激發(fā)幼兒對旅游景點的向往，培養(yǎng)幼兒(幼兒食品)熱愛祖國的情感。

2、對已有的簡單資料進行匯總，學習用最初步的統(tǒng)計方法解決生活中的問題。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

活動準備：

1、前一階段都在進行“我是中國人”的主題活動。

2、國慶放假以前發(fā)過一張旅游去的統(tǒng)計表，國慶過后資料已回收。

3、前一次活動中幼兒對去過的地方進行過交流，并用繪畫的形式表現(xiàn)出旅游景點。對每一個旅游景點都統(tǒng)一了標記。

4、幼兒操作用的統(tǒng)計表、筆等。

活動過程：

一、問題討論，集體探索

1、提出問題：今年國慶節(jié)，很多小朋友都跟著父母外出旅游去了。隔壁班的老師問我，你們班到底有幾個小朋友出去了，有幾個人沒去？都到哪幾 個地方去過了？去哪個地方的人最多？我一下子回答不出，小朋友，你們幫幫忙，你們能幫我算一算嗎？

2、展示幼兒有關旅游去的繪畫作品以及交來的表格。告訴幼兒凡是旅游去的孩子都交來了一張表格，請幼兒用自己的辦法統(tǒng)計。

（1）逢雙數(shù)

（2）5個5個數(shù)

（3）逢單數(shù)

（4）6個6個數(shù)

（5）一個一個數(shù)

3、我們班共有35個小朋友，外出旅游的有26個，那么沒有出門的有幾個呢？

（1）減一減

（2）數(shù)用來表示沒去的人的花片等

4、26個出去玩的小朋友當中，有的去的地方是一樣的，那么26個人一共去了幾個地方？去哪個地方的人最多？

（1）教師出示空白統(tǒng)計表格。告訴幼兒小格子里表示旅游景點，用標記表示，大格子里用畫勾的方式統(tǒng)計去過的人數(shù)。

（2）按著順序統(tǒng)計，從第一張第一個景點開始統(tǒng)計，再一張一張往下。

（3）統(tǒng)計人數(shù)時，也要挨著順序往下找，有1個人打一個勾。

（4）不重復景點，也不重復人數(shù)。

5、觀察得出結論：一共去過18個地方，到杭州去的人最多。驗證：看一共有幾個勾，是否是26個？

二、提出問題，小組積累資料

1、現(xiàn)在我想知道，我們在座的小朋友中，弟弟朋友一共去過幾個地方？去哪個地方的人最多？妹妹朋友一共去過幾個地方？去哪個地方的人最多？

2、分成弟弟組，妹妹組，分別把自己旅游去的景點和弟弟妹妹的標記做出來，分別帖到兩塊黑板上去。

三、個別探索，集體交流，了解統(tǒng)計小方法

1、弟弟拿著表格，統(tǒng)計妹妹去過哪幾個地方，去哪個地方的人最多？

2、妹妹拿著表格，統(tǒng)計弟弟去過哪幾個地方，去哪個地方的人最多？

3、兩個兩個交流檢查，看統(tǒng)計結果是否一樣。

4、小組繪制成一張大統(tǒng)計表。

5、交流弟弟組和妹妹組的統(tǒng)計結果。若發(fā)現(xiàn)不同答案，則及時尋找原因：景點重復記或去過的人重復統(tǒng)計等。

活動反思：

數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系，體驗數(shù)學的重要和有趣。

統(tǒng)計表課件【篇5】

教學內容：

人教版小學數(shù)學三年級下冊第三單元《復式統(tǒng)計表》第一課時

教學目標：

1、使學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)計方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統(tǒng)計表，會根據(jù)復式統(tǒng)計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數(shù)據(jù)的整理和分析，使學生能對數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。

教學準備：

統(tǒng)計表、課件教學過程：

一、課前活動

學生打鼓表演。

二、創(chuàng)設情境，收集數(shù)據(jù)

1、收集數(shù)據(jù)

師：同學們表演得太好了，謝謝你們！

對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數(shù)，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數(shù)是多少。（師隨機出示各班打鼓人數(shù)）

師：同學們表現(xiàn)的真好！能夠認真完成老師安排的任務?，F(xiàn)在，誰能根據(jù)這些數(shù)據(jù)很快說出哪個班參加打鼓的男生最少？（生：）這位同學回答正確，但老師覺得還不夠快。如果我們把這些數(shù)據(jù)整理一下，結果又會怎樣呢？

2、填寫單式統(tǒng)計表

請同學們拿出表

1、表2，告訴老師，表

1、表2分別統(tǒng)計的是什么內容？

學生合作完成表

1、表2，并指明兩位同學上臺填表。

學生完成后，教師出示表

1、表2，根據(jù)學生匯報，完成表

1、表2.師:現(xiàn)在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)一目了然，能很快看出誰多誰少。

師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統(tǒng)計了三年級各班男生打鼓的人數(shù)，表2只統(tǒng)計了女生打鼓的人數(shù)，它們統(tǒng)計的內容都比較單一，我們把這樣的統(tǒng)計表叫做“單式統(tǒng)計表”

3、根據(jù)統(tǒng)計表回答問題

（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據(jù)解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。

4、合并表格，分析數(shù)據(jù)

1、介紹表格出示復式統(tǒng)計表，簡單介紹表頭、標題。

2、填寫復式統(tǒng)計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。

4、命名統(tǒng)計表

像表3這種可以統(tǒng)計兩組或更多組數(shù)據(jù)的統(tǒng)計表叫做“復式統(tǒng)計表”

5、分析數(shù)據(jù)，回答問題

（1）、哪兩個班參加打鼓的男生人數(shù)一樣多？（2）、三（4）班一共有多少人參加打鼓？

四、鞏固練習

1、出示圖片，學生觀察圖片內容。

2、統(tǒng)計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統(tǒng)計數(shù)據(jù)并匯報。

3、根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)回答問題

（1）、你能從這張復式統(tǒng)計表中獲得什么信息？

（2）、你能根據(jù)表中統(tǒng)計的數(shù)據(jù)提出一個數(shù)學問題嗎？

（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?

（4）、從這張統(tǒng)計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？

4、根據(jù)學生計算的人數(shù)適時滲透《中華人民共和國統(tǒng)計法》

五、總結提高

這節(jié)課我們學了什么知識？

統(tǒng)計表課件【篇6】

教學目標

1、使學生初步學會制作一些含有百分數(shù)的簡單的統(tǒng)計表。

2、通過看表，會回答一些簡單的問題。

教學重點

在已學過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎上，會制作含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。

教學難點

掌握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學步驟

一、鋪墊孕伏

1、復習舊知。

我們已經(jīng)學過，把調查收集到的數(shù)據(jù)，加以分類整理，請看下面表格（下表），你能說出每個數(shù)據(jù)分別表示什么嗎？

2、計算。

教師提問：表格中“合計”的數(shù)據(jù)怎樣算？

3、引新。

統(tǒng)計表不僅反映某一類事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說明有關數(shù)據(jù)之間的關系，如表中合計的數(shù)據(jù)表示了三年同類項目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）

下面我們就繼續(xù)學習百分數(shù)在統(tǒng)計中的應用。

二、探求新知

（一）教學例題。

1、出示例題。

下面是1998～20xx年東山村每年的總收入與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計表。如果要使這個統(tǒng)計表表示出這三個年度中村辦企業(yè)收入占全村總收入的白分之幾，應該怎樣做？

教師提問：例題向我們提出了什么問題？

2、增加欄目，擴展統(tǒng)計表含量。

教師提問：

（1）計算每個年度村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分比比較容易，計算出的三個百分數(shù)寫在表格的什么位置？

（表格右側旁邊）

（2）能不能把表格向右側擴充一下，把有關百分數(shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？

（學生擴充表格，并計算百分數(shù)，填入表內。）

（3）我們再縱向觀察，這組百分數(shù)表示什么？

（村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）

（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？

（把原來的統(tǒng)計表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分數(shù)填寫過去，這樣就成了含有百分數(shù)的統(tǒng)計表。）

3、強調“合計”中“百分數(shù)”的計算方法。

教師提問：我們以后在計算統(tǒng)計表中百分數(shù)時，如果沒有特殊要求，一般百分號前的數(shù)只需取一位小數(shù)。“合計”項目中的百分數(shù)如何計算？

學生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計”項目的百分數(shù)不是三年中每年的百分數(shù)的和，也不是三年中每年的百分數(shù)的平均數(shù)。

4、看統(tǒng)計表回答問題。

（1）20xx年全村總收入比1999年增加XXXXXXXXXX萬元；

（2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加XXXXXXXXXX萬元；

（3）20xx年該村其他收入（包括糧食、副業(yè)等）比1999年增加XXXXXXXXXX萬元；

（4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的XXXXXXXXXX%。

教師提問：

（1）通過看表回答問題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？ （逐年增長）

（2）其中村辦企業(yè)收入增長幅度怎樣？

（很大）

教師講述：僅通過1998-20xx年三年的收入，我們不難看出，堅持改革開放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長幅度之大，說明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè)。

（二）反饋練習

某洗衣機廠第一季度生產(chǎn)洗衣機情況如下。分別算出每個月完成計劃的百分數(shù)，并制成統(tǒng)計表。

三、全課小結

這節(jié)課我們在原來有關統(tǒng)計表知識的基礎上，又進一步學習了百分數(shù)在統(tǒng)計中的應用，這就使統(tǒng)計表中反映數(shù)據(jù)之間關系的內容更充分，更豐富。

四、課堂練習

1、陳莊三戶農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：

陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；

李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；

陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；

完成下面的統(tǒng)計表。（百分號前面的數(shù)保留一位小數(shù)。）

統(tǒng)計學課件(匯集九篇)

老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學課件是少不了的，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。?教案和課件的完善能夠提升教師的專業(yè)形象。經(jīng)過精心編輯欄目小編為你整理了“統(tǒng)計學課件”相關內容，閱讀是一種挑戰(zhàn)和啟迪希望我們能夠在這里相互激勵和成長！

統(tǒng)計學課件(篇1)

教學目標：

1、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

2、使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單問題，培養(yǎng)學生思維能力。

3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

教學重點：

體驗數(shù)據(jù)的收集，整理、描述和分析的過程。

教學難點：

把收集的信息轉化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。

教具誰備：

小黑板、統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、圖片、水彩筆等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，生成問題

1、老師這里有三種圖形有三角形、正方形和圓形，數(shù)量比較多，請同學們幫幫老師數(shù)數(shù)各種圖形分別有多少個。

學生活動數(shù)圖形。

2、現(xiàn)在老師想知道，哪種圖形最多？哪種圖形最少？怎么辦呢？（把各種圖形統(tǒng)計出來）

導入：今天，我們繼續(xù)學習有關統(tǒng)計方面的知識。

二、探索交流，解決問題

1、自己思考：你準備用什么方法統(tǒng)計各種圖形的數(shù)量呢？

2、班內交流：你準備用什么方法統(tǒng)計出各種圖形數(shù)量？

生：數(shù)數(shù)、畫○、畫△、畫□、畫√、畫“正”字……

3．小組合作：用最喜歡的方法把各種圖形數(shù)量統(tǒng)計出來，并把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。

圖形

△

□

○

個數(shù)

4、繪制條形統(tǒng)計圖：

（1）引導學生觀察：什么圖形較多，提供的方格不夠，怎么辦？

（2）學生思考：如何才能在下面的統(tǒng)計圖中表示統(tǒng)計的人數(shù)？

（3）班內交流:學生自己的想法。

（4）在此基礎上總結：可以用1個方格代表2個人，以后隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大，1個方格代表5、10等更大的單位。

（5）根據(jù)統(tǒng)計的結果，在統(tǒng)計圖的方格中涂色。

（6）展示學生作業(yè)，并問為什么這樣涂色？讓學生說明涂色的理由。

5、學習例1

（1）同學們都喜歡什么動物！請你說一說，你最喜歡哪些動物？為什么喜歡？

（2）老師這里有四種動物卡片（展示圖畫：小貓、小狗、小兔、小烏龜），你喜歡什么動物，請說一說。

（3）老師這里有某個學校的二年級喜歡動物的情況的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

喜歡動物的統(tǒng)計數(shù)據(jù)表

動物

小貓

小狗

小兔

小烏龜

人數(shù)

8

10

16

6

（4）學生活動比賽繪制條形統(tǒng)計圖（選出前五名的作品展示）

教師提供條形統(tǒng)計圖有1格表示1個數(shù)量和1格表示2個數(shù)量的，讓學生自已選擇用哪種。（總結出用1格2個數(shù)量的較好）

請學生說說發(fā)現(xiàn)了什么？

6、看統(tǒng)計圖回答簡單的問題

（1）老師提問題，學生回答。

（2）你還能提出哪些問題？并解答。

三、鞏固應用，內化提高

1、完成課本95頁“做一做”

（1）說一說，自己喜歡的體育運動？

（2）跑步、跳繩、游泳這三項體育運動你喜歡哪些體育運動？

（3）在教師的引導下學生小組合作統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

（4）在統(tǒng)計圖的方格中途色。（學生獨立完成）

（5）提出并回答簡單的問題。

2、做練習二十二的第1題：學生獨立完成，教師巡視了解學生的做題情況。

四、全課總結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？生說。

五、作業(yè)布置

選用課堂課時上的作業(yè)

探討問題：

統(tǒng)計是數(shù)學課程標準規(guī)定的四個領域之一， 它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。對于二年級學生來說，這節(jié)《統(tǒng)計》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，經(jīng)歷把整理出來的數(shù)據(jù)用圖表形式表現(xiàn)出來的過程，經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判斷的過程，從中理解并掌握一些有關統(tǒng)計的基礎知識和基本技能，學習解決實際問題。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示1單位、表示2單位或更多的單位）和簡單的統(tǒng)計表。

1、整個教學過程中，我采用教科書所給的材料，結合我自編的內容，創(chuàng)設了一個數(shù)圖形的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，數(shù)圖形與學生生活緊密相關，利用三角形、正方形和圓形，一年級的學生容易數(shù)出圖形的數(shù)量，學生的就有了學習的興趣，很快地進入新知的探求過程。由此可見，興趣還真是學生樂學的法寶！

2、新課改以來，合作學習成為小學課堂上的一大“亮點”，但很多小組合作學習流于形式的較多，為了避免此類情況發(fā)生，在進行“數(shù)圖形”的統(tǒng)計時，先讓學生獨立地想一想，找到自己解決問題的辦法：統(tǒng)計圖形可以用什么方法統(tǒng)計（如：畫“正”、打“√”、數(shù)一數(shù)等），再組織學生小組合作進行統(tǒng)計，然后讓展示學生統(tǒng)計結果；在這一過程中，我讓學生進行小組合作進行統(tǒng)計，但是學生沒有做好小組合作學習，只是獨立進行統(tǒng)計。小組合作學習只流于形式，沒有真正落到實處。

3、整堂課，我都以低年級學生能接受并喜歡的面貌出現(xiàn)在他們面前：親切，平易近人，語言溫和；并時常以微笑鼓勵學生,學生在課堂上的思路基本都跟著我走了，同時時刻關注學生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學生是在快樂的學習，在學生的全體參與中學到了所要掌握的知識。

統(tǒng)計學課件(篇2)

教學目標：

知識目標：

第一層：認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。班上有待提高型(約占總數(shù)的15% )的學生能達到。

第二層：用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認識扇形統(tǒng)計圖的特點。有較強的解讀信息、重組信息的能力。發(fā)展型60%的學生能達成。

第三層：對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關注統(tǒng)計結果，更要在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)實事求是、嚴謹科學的態(tài)度。超前型25%的學生能達成。

第四層：德育教育：通過調查學生體重，教育學生要養(yǎng)成合理飲食、堅持鍛煉的良好生活習慣。同時還要教育學生熱愛祖國。

教學重難點：比較發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

教學過程：

一、呈現(xiàn)信息，提出問題。

隨著我國人民生活水平的逐步提高，肥胖在我國正在逐漸成為一種突出的流行病，而且在青少年人群中尤為突出。明明對五年級一班學生的體重情況進行了調查。數(shù)據(jù)如下表：

體重類型營養(yǎng)不良較低體重正常體重超重肥胖人數(shù)5，7，13，3，4占總人數(shù)的百分比15.6%，21.9%，40.6%，9.4%，12.5%，你能提出什么數(shù)學問題？你從中明白什么？

二、描述數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，認識扇形統(tǒng)計圖

1、用條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。(全員參與)

師：不同體重類型的人數(shù)情況怎樣呢？怎樣能看得更清楚呢？

生：用條形統(tǒng)計圖來表示。

師：那就自行操作完成吧。

生：操作。

師：誰上來展示一下你的作品？這樣整理有哪些優(yōu)點？

生：很清楚直觀表示出每種體重類型各有多少人。

師：怎樣能表示出每種體重類型的人數(shù)占總人數(shù)的百分之幾？這需要用一種新的統(tǒng)計圖——扇形統(tǒng)計圖。

2、介紹扇形統(tǒng)計圖的繪法。(超前型學生簡要了解)

師：扇形統(tǒng)計圖的繪法雖然不需要大家掌握，但最起碼要知道是怎么回事。繪制扇形統(tǒng)計圖時，是用整個圓表示總數(shù)，用圓內大小不同的扇形表示各部分所占總數(shù)的百分比。各扇形大小的確定是根據(jù)圓心角的度數(shù)。

3、引導學生從扇形統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)信息。(全員參與)

師：仔細觀察扇形統(tǒng)計圖，從中你能發(fā)現(xiàn)哪些信息呢？

生：回答。

4、對比發(fā)現(xiàn)。(發(fā)展型學生)

師：比較兩種統(tǒng)計圖，你有什么話要說？

生1：條形統(tǒng)計圖能清楚地看出數(shù)量的多少。

生2：扇形統(tǒng)計圖能清楚地表示出各部分與總數(shù)的關系。

師：那能說說扇形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點嗎？

生：能清楚表示各部分與總數(shù)的關系。

師：在具體情況中應該怎樣選擇用哪種統(tǒng)計圖呢？

生：要表示各部分與整體的關系用扇形統(tǒng)計圖。

師：實際應用時看來要根據(jù)需要靈活合理選擇統(tǒng)計圖。

(德育教育)：通過列表法整理數(shù)據(jù)，學生了解到有一大半學生身體不夠健康，從而教育學生要合理飲食，加強鍛煉，以擁有一個健康的身體。同時，告訴學生現(xiàn)在初中考高中，無論是超出或低于正常體重，差1斤減1分。

三、自主練習，鞏固內化。

1、全員參與：書105頁第1題。讓學生先自己閱讀統(tǒng)計圖，然后與同伴說一說發(fā)現(xiàn)了哪些信息。交流時重點說說各部分所表示的實際意義。使學生對我國人口的基本情況有簡單了解。教育學生：我國有56個民族，我們是一個大家庭，加強民族團結尤為重要(第一個扇形圖)。

通過觀察扇形圖，教育學生我們現(xiàn)在所處的年齡段占我國人口很大的比重，所以我們肩負重任，應該努力學習，將來為祖國建設做貢獻。

2、獨立解決第2 、 3題。

3、第4題，先讓學生說說各部分所表示的實際意義，再讓學生對脂肪和碳水化合物所占的百分比分別進行比較，明確百分比大的其含量就高。

4、第5題分層練習：出示扇形統(tǒng)計圖后，問題分三個層次出現(xiàn)：

一層：如果五年級共有400名學生，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

二層：如果喜歡排球運動的有30人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

三層：如果喜歡籃球和足球的共有120人，你能提出兩個問題并解答出來嗎？

你自行選擇適合自身水平的題目進行解答。

小結：無論選擇哪層題，從計算結果上看，你認為學校應該組織哪種球類比賽？理由是什么？

四、全課小結，分層布置作業(yè)。

這節(jié)課你有什么新發(fā)現(xiàn)？課后請同學們找找扇形統(tǒng)計圖在生活中有哪些作用，有能力的同學找找三種統(tǒng)計圖在生活中的應用并對比分析其理由。

設計：xx

執(zhí)教：xx

五、教學后記：

多數(shù)同學對扇形統(tǒng)計圖不是很陌生，基本達成了預定目標。班上有待提高型15%的學生能認識并會看扇形統(tǒng)計圖，知道扇形統(tǒng)計圖表示的意義，了解扇形統(tǒng)計圖的作用。發(fā)展型60%的學生能用比較的方法發(fā)現(xiàn)并認識扇形統(tǒng)計圖的特點，有較強的解讀信息、重組信息的能力。超前型25%的學生對扇形統(tǒng)計圖的繪法有所了解。不僅只關注統(tǒng)計結果，而且在數(shù)據(jù)的收集、整理過程中潛移默化地培養(yǎng)了實事求是、嚴謹科學的態(tài)度。除個別學生的表述不夠流利完整，對意義的理解還是比較到位。更為重要的是我充分利用書中教材，對學生進行必要的品德教育，并取得了一定的教學效果。

統(tǒng)計學課件(篇3)

教學內容：

教科書第112～113頁，練習二十一第1～3題。

教學目標：

1、使學生進一步掌握復式條形統(tǒng)計圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應的復式條形統(tǒng)計圖。

2、使學生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進行比較，分析，進一步提高學生分析問題，解決問題的能力。

3、在解決問題的過程中，使學生進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。

教學過程：

一、復習引入

1、完成練習二十一第1題。

出示統(tǒng)計圖。

這張統(tǒng)計圖反映了什么情況

從這張統(tǒng)計圖中你能了解些什么

指名回答。

出示討論題：你能解決這三個問題嗎

小組討論，交流。

匯報討論結果，集體評價。

你覺得哪些運動技能比較容易掌握哪些運動技能掌握的難度較大哪些運動技能男，女生水平差距較大哪些運動技能男，女生水平接近

你是怎么看出來的說說理由。

2、學好復式條形統(tǒng)計圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎

二、鞏固練習

1、完成練習二十一第2題。

（1）課前分小組調查本組同學體育達標合格情況。

（2）各組匯報本組合格情況，其余組記錄。

（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表。

（4）展示統(tǒng)計表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。

（5）統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)應如何在條形統(tǒng)計圖上表示

（6）每一項數(shù)據(jù)應畫在哪里

（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生

（8）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。

2、完成練習二十一第3題。

（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況

（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖嗎

（3）獨立完成條形統(tǒng)計圖，展示學生作業(yè)，集體評價。

（4）如果不分上半學期和下半學期，應怎樣整理數(shù)據(jù)

統(tǒng)計圖應該怎樣畫

獨立完成單式條形統(tǒng)計圖，展示作業(yè)，集體評價。

（5）出示3個問題，小組討論。

單式條形統(tǒng)計圖與復式條形統(tǒng)計圖有什么聯(lián)系和卻別呢

與單式條形統(tǒng)計圖比較，復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點在哪里呢

獨立完成計算，指名說說方法。

三、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，你在統(tǒng)計方面有什么新的收獲向大家介紹一下。

統(tǒng)計學課件(篇4)

教學內容：蘇教版教材第九冊第79—81頁例1、練一練、練習十八第1、2題

教學目的：

1、使學生通過自己喜愛的情境學習數(shù)據(jù)整理，激發(fā)學習數(shù)學的興趣，感知數(shù)學在生活中的作用；

2、使學生感受數(shù)據(jù)地整理過程，通過自主性學習 ，學會制作簡單的條形統(tǒng)計圖，并學會分析條形統(tǒng)計圖，能從中獲得簡單的信息；

3、培養(yǎng)學生脫離老師的講解、自主學習，有條理思考的`習慣和應用意識，體驗與同伴的合作探索、創(chuàng)新意識。

教學重點、難點：掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。

教學準備：自主性學習平臺、課件、液晶投影儀、實物投影儀、統(tǒng)計表格、練習紙。

教學過程：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：同學們，一年中有哪些日子是你感到特別高興的呢？

生：————

師：生日對每個同學來說都是一個難忘的日子，誰來告訴老師你的生日在哪個季度？（學生舉手發(fā)言）這么多同學都想告訴老師，可老師記不住，老師還想了解我們班在各個季度過生日的人數(shù)情況，你能幫老師想個辦法嗎？

生：———— 師相機板書：統(tǒng)計

二、 調查分析，探索新知

師：那你準備用什么方法來統(tǒng)計呢？

生：畫“正”字、打“√”————

師：方法很多，哪種方法最簡便呢？

生：————

師：統(tǒng)計的時候還要注意什么問題？

生：————

師：現(xiàn)在請班長來幫助老師一起統(tǒng)計我們班同學生日的時間。

（出示黑板上的統(tǒng)計表：第一季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)；第二季度生日的同學請舉手，班長記錄人數(shù)———。統(tǒng)計的時候不要忘了把班長自己也要統(tǒng)計在內。）制好表后再合計一下，看看總人數(shù)是不是等于全班人數(shù)。

師：這就制成了一張五（4）班同學生日的時間統(tǒng)計表?，F(xiàn)在從這張表中可以看出在各個季度過生日的人數(shù)，那整理出來的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計表外，還可以制成方塊圖，現(xiàn)在老師這里也有一張統(tǒng)計表，（課件出示）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可以制成一張方塊圖。（課件出示）

師：從這張圖中可以看出哪些信息呢？

生：————（圖中一個方塊表示5人，第一季度12人，就畫兩個方塊和一個表示2人的小方塊，用方塊來表示人數(shù)。）

師：在生活中方塊圖很少用到，我們一般常用條形統(tǒng)計圖。

三、 制作條形統(tǒng)計圖

那么今天我們就要來學習制作條形統(tǒng)計圖，板書：條形統(tǒng)計圖

下面就請同學們跟著電腦老師來學習，想一想制作條形統(tǒng)計圖可以分哪幾步，應該注意什么，電腦老師會通過耳機悄悄地告訴你的。

（學生操作電腦，課件演示制作的步驟）

師：通過剛才和電腦老師的交流，你知道如何制作條形統(tǒng)計圖呢？有哪些步驟？自己可以先輕聲地說一說。

生：———— （點2名學生自己說說）

師：那在制作的過程當中還需要注意什么呢？

生：———— （在橫軸上適當分配條形的位置，直條的寬度要一樣，間隔的大小也要一樣；縱軸上每一小格的數(shù)據(jù)要恰當）

重點：橫軸，確定直條的寬度、間隔；縱軸，一小格表示的數(shù)量。一般把縱軸平均分成5—6份。

師：看來，大家跟著電腦老師學得真不錯，那同學們能否嘗試著將黑板上的這張統(tǒng)計表也用統(tǒng)計圖表示呢？畫在老師發(fā)下來的那張練習紙上。

（學生畫圖，畫好后，選一名優(yōu)秀學生的統(tǒng)計圖投影展示給全班同學看，并讓他說說是怎樣畫的；再選兩名學生的有缺點的作品也投影展示給全班同學看，一起分析有什么不足之處）

四、 分析條形統(tǒng)計圖

師：剛才同學們自己制作了條形統(tǒng)計圖，那我們還要學會分析統(tǒng)計圖。分析統(tǒng)計圖時一般從上往下，先分析圖中各部分的名稱和表示的意義，然后思考從圖中還能獲得哪些信息。下面請同學們看著電腦老師是怎樣來分析這張條形統(tǒng)計圖的。（介紹方法：只要你的鼠標點到那，就會出現(xiàn)這部分的名稱和意義）

（學生操作電腦，分析統(tǒng)計圖，可以一邊分析一邊講講）

師：通過剛才的分析，你可以解決下面的問題嗎？（課件出示問題）

生：————（點名2位學生說說）

（學生制作的統(tǒng)計圖）

師：下面老師就讓大家來進行比賽，看哪組的同學說得又對又快。

1、（投影學生畫的統(tǒng)計圖）師：我的手指到哪一部分，請你說出這部分表示的意義；（老師指，學生搶答）

2、師：通過剛才的分析，你能回答老師提出來的問題嗎？（師提：哪個季度過生日的人數(shù)最多，是幾人；哪個季度過生日的人數(shù)最少，是幾人）

3、師：那同學們覺得是從統(tǒng)計表中還是從條形統(tǒng)計圖中更容易看出這些信息呢？（生答）

師：老師還帶來了很多的資料，請同學們看一下（課件出示資料），條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表相比，有什么優(yōu)點呢？

生：————

師：（小結）運用條形統(tǒng)計圖可以很清晰地看出數(shù)量的多少，而且直觀、形象，便于分析和研究問題。 師相機板書：直觀、形象

師：從這張統(tǒng)計圖中你還可以得到其它信息嗎？

生：————（學生講比多少）

（書后的練習）師：老師這里還有一張我國四大淡水湖面積的統(tǒng)計圖，（課件出示）你能說說圖中各部分的名稱和表示的意義嗎？同桌之間相互說說。（點二名學生上來說說）

師：那從這張圖中你還能得到哪些信息呢？先自己說說，再“專題討論”讓學生輸入得到的信息。

生操作。

五、 總結

師：通過這堂課和電腦老師的交流，你學到了哪些本領呢？

生：————

六、 課外延伸

師：今天我們學習了制作和分析條形統(tǒng)計圖，其實在日常生活中，我們還會看到一些其他類型的統(tǒng)計圖，（課件出示折線、餅形統(tǒng)計圖）如折線統(tǒng)計圖、餅形

統(tǒng)計圖等，那么我們以后還會學到更多有關統(tǒng)計圖的知識，最后請同學們到網(wǎng)上去查一些有關統(tǒng)計圖的資料。

七、 鞏固練習（課后練習）

教學反思：

本課的教學重點是使學生掌握條形統(tǒng)計圖的制作方法，并從中進行觀察、分析。由于學生是第一次接觸條形統(tǒng)計圖，對于條形統(tǒng)計圖的制作方法、分析等方面存在一定的困難，給學生的思維也帶來了一定的難度。本課的教學設計力求體現(xiàn)：數(shù)學問題生活化，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，注重培養(yǎng)學生的自主性學習能力和實際操作、思維發(fā)散能力。反思本節(jié)課的教學，我認為比較成功的有以下幾點：

一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

“數(shù)學的生活化，讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。小學生學習的數(shù)學應是生活中的數(shù)學，是學生自己的數(shù)學。這節(jié)課在教學內容的選擇上，我并沒有直接選用教材上的五（4）班統(tǒng)計表這個內容，而是采用學生比較感興趣的生日著手，從整體上創(chuàng)設了一個統(tǒng)計我們班同學在各個季度過生日的活動這樣一個情境，通過復習舊知識（小統(tǒng)計），力圖從真實的生活中提出問題，感悟統(tǒng)計活動的目的使學生從內心感受到有必要去進行統(tǒng)計，很自然的進入了調查統(tǒng)計的環(huán)節(jié)，從而引入課題。因為這是一個孩子們比較感興趣的話題，所以能吸引學生，將學生迅速的引入情境之中。用學生熟悉的，感興趣的，貼近他們實際的生活素材來進行教學，能喚起學生的學習興趣，使學生感受到生活與數(shù)學知識的密切聯(lián)系，變傳統(tǒng)的“書本中學數(shù)學”為“生活中學數(shù)學”使數(shù)學課富有濃濃的生活氣息。

二、 運用電腦，自主探究

教學的第三個階段，是制作條形統(tǒng)計圖，教材上主要是要求學生會制作簡單的條形統(tǒng)計圖。數(shù)學與信息技術的整合教學不但因兩者有不可分割的淵源，互為依存，而且這種整合也是數(shù)學應用思想的延續(xù)和發(fā)展。教學中我充分利用多媒體信息技術，運用“自主性學習”平臺，課件循環(huán)演示條形統(tǒng)計圖的制作步驟，并附有教師的講解，讓學生脫離老師的講解、自己嘗試著學習制作，更直觀、形象，培養(yǎng)學生自主性學習的能力和意識。學生通過操作學習，嘗試著自己來制作條形統(tǒng)計圖，接受能力較差的學生還可以再仔細觀察課件的演示過程，其中在制作過程當中有些需要注意的地方，也采用多媒體技術加入錄音，這是一般課堂所不能實現(xiàn)的。在學習完條形統(tǒng)計圖的制作后，就要來學習怎樣分析，這部分的教學還是讓學生跟著電腦自主學習，可以反復地操作，加深學生的印象，從而舉一反三分析其它的條形統(tǒng)計圖，學生將自己的見解通過鍵盤輸入，發(fā)送到教師機，讓全班學生都可以體會到。自學探究活動的開展，可以培養(yǎng)學生的獨立性和學生之間的合作意識，是學生進行“終身學習”和“可持續(xù)發(fā)展”的基本途徑，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的基礎載體。學生能學的教師絕對不講。借助于“自主性學習”平臺這一軟件載體來學習統(tǒng)計圖的制作、分析，通過信息技術的鏈接、轉換功能表現(xiàn)得淋漓盡致。在觀察、比較、思考中加深學生對知識的理解和掌握，并且豐富了原有的知識結構，增加了對知識深層面聯(lián)系的感知。

馬斯洛的需要層次理論，提出人的五種需要，最高層的需要就是自我實現(xiàn)的需要。雖然每個學生的學習背景和目標不同，但都有強烈的自我表現(xiàn)意識和自身價值實現(xiàn)的愿望。從搜集統(tǒng)計圖，到認識各種統(tǒng)計圖的作用，再到制用統(tǒng)計圖，評價優(yōu)劣等等，每一個教學環(huán)節(jié)，都有學生參與，在相互學習中，不同層次的學生在不同層面上得到了不同的收獲，在切磋中學會了用各種方法來學習，打開了學習的視野，既有全體學生的全面提高，又不乏個性智慧的閃光。民主和諧的教學氛圍，加上信息技術所創(chuàng)設的廣闊舞臺，使學生各施其能。比如，對于計算機，有的學生擅長上網(wǎng)搜集，有的學生善于制作圖表，有的學生熱衷于分析統(tǒng)計圖等等，其所表現(xiàn)程度有一定的開放性，很難有標準的答案，倒是隨處可見閃光點。各個學習環(huán)節(jié)上各有所長又得到相互彌補。

三、師生關系，重在交流

在課堂師生人際關系上，創(chuàng)設一種和諧、寬松的教學環(huán)境，使學生感到教師是自己的親密朋友，平等相待，和藹可親，本堂課中老師與學生一起進行統(tǒng)計、交流，課堂上流露出師生間的情感交流，營造一個和諧、民主、愉快的學習氛圍。教師不以權威者自居，通過自己的語言、動作、情感傳遞給學生親切、信任、平等的信息。使學生感到教師是自己朋友，從而激發(fā)學生的求知欲，使學生敢說敢想，敢于表達自己的真實想法。使學生自覺地、全身心地投入到學習活動中感受學習數(shù)學的快樂。

總之，本節(jié)課最大的收獲是通過教學形成了對該類知識點的教學模式：觀察統(tǒng)計圖表——自主探索制作過程——制作統(tǒng)計圖——分析統(tǒng)計圖——解決問題。

反思這節(jié)課的不足主要是：

（1）在小組交流的形式上可以再多方位一些，發(fā)言面可以再廣一些。在學生制作條形統(tǒng)計圖時，除了現(xiàn)場統(tǒng)計的內容，還可以增加一些分散的數(shù)據(jù)，讓學生通過挑選同一類型的數(shù)據(jù)制作統(tǒng)計圖，這樣對學生分析的能力又是一種提高。

（2）本節(jié)課在教學評價方式上略顯單一。教師對學生的評價多一些，缺少生生之間的評價。如學生獨立制成五（4）班同學生日時間統(tǒng)計圖時，可以組織學生之間進行評價，如“她畫的怎么樣，你能評價一下嗎？”“你認為哪位同學畫得最好？”把評價的權力交給學生，及時激勵學生。

在今后，我將不斷學習，以課改精神為指導，認真鉆研教材，研究學生，反思教學行為，勇于改革和創(chuàng)新，扎扎實實上好每一堂課，努力成為一個學生愛戴的好教師。

統(tǒng)計學課件(篇5)

【教材分析】：

例2是在學生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，學會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。并繼續(xù)注意結合實際問題，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統(tǒng)計在解決問題中的作用，逐步形成統(tǒng)計觀念。

【教學目標】：

知識與技能：

1、使學生認識橫向復式條形統(tǒng)計圖，會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、會根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡單的問題。

過程與方法：

使學生體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用在生活中找到復式統(tǒng)計圖，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

情感態(tài)度和價值觀：

體會到數(shù)學知識與實際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質。

【教學重點】：繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖

【教學難點】：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

【教具準備】：實物投影儀

【學具準備】：直尺、鉛筆、水彩筆。

教學過程設計：

一、情境導入：

現(xiàn)在人們的生活水平提高了，許多家庭都買了汽車。哪些同學的家里買了汽車？我們在外出時有時就要將汽車放在停車場。

下面我們一起對收集到兩個停車場的信息進行整理和分析。

二、探究新知：

1、學習例2

師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖，昨天我們又學過縱向復式條形統(tǒng)計圖，那么大家能否利用這兩個舊知識完成例題2的復式條形統(tǒng)計圖。

學生獨立完成橫向復式條形統(tǒng)計圖的繪制。

師展示學生的統(tǒng)計圖。

引出課題、板書：橫向復式條形統(tǒng)計圖

2、你能提出哪些數(shù)學問題

師：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？

生：獨立完成后全班交流。

3、你能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

組織學生先在小組內討論，再全班匯報。

教師小結：兩個停車場有一個共同特點，就是轎車停放的數(shù)量較多。由此可以初步斷定其他停車場（甚至整個社會）中轎車的數(shù)量也是最多。

4、比較兩種復式條形統(tǒng)計圖

師提問：根據(jù)例2的這張統(tǒng)計表，可以畫出兩張統(tǒng)計圖（出示橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖），這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點

小結：剛才通過比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

5、你覺得在繪制復式條形統(tǒng)計圖時要注意些什么？

三、鞏固新知

1、完成106頁做一做

（讓學生發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多的降水，樹木也就越茂盛，從而形成良性循環(huán)。讓學生認識到保護環(huán)境的重要性。）

2、完成練習二十的第5題

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

五、作業(yè)

完成配套《數(shù)學作業(yè)本》的相應內容。

統(tǒng)計學課件(篇6)

教學內容：

人教課標版數(shù)學四年級上冊教材第105頁例2和106頁做一做。

教學目標：

知識與能力：

1、讓學生在認識縱向復式條形統(tǒng)計圖的基礎上，認識并學習繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。

過程與方法：

1、采用討論交流的形式，引導學生繪制統(tǒng)計圖并發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中體現(xiàn)的問題。

2、結合統(tǒng)計圖，引導學生收集、整理數(shù)據(jù)，并能進行簡單的數(shù)據(jù)分析。

3、在練習中提高學生分析問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：通過對現(xiàn)實生活中有關事例的統(tǒng)計、分析，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習品質，教育學生熱愛自然，保護環(huán)境。

教學重點：會繪制橫向復式條形統(tǒng)計圖；對學生進行熱愛自然，保護環(huán)境的教育。

教學難點：根據(jù)統(tǒng)計圖發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題

教學方法：探究發(fā)現(xiàn)教學法、情景教學法

教學準備：多媒體課件、學習卡片

教學過程：

一、對比圖例，引入新課。

1、出示統(tǒng)計表

我國1997年和1999年自然保護區(qū)數(shù)量統(tǒng)計表年 份國家級省 級市 級縣 級1997年124392843261999年1554021384492、出示統(tǒng)計圖

提問：根據(jù)一張統(tǒng)計表，老師畫出了兩張統(tǒng)計圖，請同學們仔細觀察這兩張統(tǒng)計圖有什么相同點，又有什么不同點？

師：圖2這個條形統(tǒng)計圖是我們今天要學習的橫向復式條形統(tǒng)計圖。

板書課題：橫向復式條形統(tǒng)計圖

師：剛才通過兩種復式統(tǒng)計圖比較，我們知道橫向復式統(tǒng)計圖與縱向復式統(tǒng)計圖只是形式上的不同，在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)的種類不多，但是每類數(shù)據(jù)又比較大時，用橫向統(tǒng)計圖表示較為方便。

二、自主探究，合作交流。

學習例2

1、談話引入：同學們，隨著人們生活水平的不斷提高，很多人家里都買上了小轎車、面包車。同時，還有大客車、貨車等車輛給人們提供了不少的方便。為了給這些車輛停車帶來方便，我們會修建很多停車場，讓不同類型的車輛停放在停車場的不同位置。那么，如果你是停車場的管理員，就要對停車場的各種車輛數(shù)量進行統(tǒng)計，然后從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)中收集有用的信息。如何才能更好地對這些數(shù)據(jù)進行分析呢？這就要用到復式條形統(tǒng)計圖。下面就讓我們一起來對收集到的信息進行整理和分析。

2、課件出示例2統(tǒng)計表

①提問：請大家說說從這張統(tǒng)計表中可以獲得哪些信息？

教師：這是一張復式統(tǒng)計表，根據(jù)統(tǒng)計表我們可以知道有甲乙兩個停車場，分別停有轎車28輛和24輛，面包車12和10輛，大客車6輛和7輛，貨車4輛和3輛。

②教師引導：通過這個復式統(tǒng)計表，我們可以繪制出前面對比過的那種橫向復式條形統(tǒng)計圖。(出示待補充的統(tǒng)計圖)

教師：你能把它補充完整嗎？

③教師：在三年級時我們已經(jīng)學過橫向單式條形統(tǒng)計圖的繪制，前一節(jié)課我們又學習了縱向復式條形統(tǒng)計圖的繪制，請大家利用這兩個舊知識嘗試補充完成例2的橫向復式條形統(tǒng)計圖。

分發(fā)學具——出示統(tǒng)計表。

學生根據(jù)統(tǒng)計表獨立補充完整橫向復式條形統(tǒng)計圖。

④教師：老師也根據(jù)統(tǒng)計表制作了一張統(tǒng)計圖，大家來看一下。

課件出示補充完整的統(tǒng)計圖。

教師：請同學們對比觀察自己繪制的和老師繪制的統(tǒng)計圖，說一說我們在繪制統(tǒng)計圖的時候要注意些什么？

師歸納并板書：

條形粗細要均勻；甲、乙兩個停車場輛數(shù)的圖案要不同；寫好數(shù)量；寫出統(tǒng)計圖的標題。

⑤根據(jù)繪制統(tǒng)計圖需注意的問題，小組間展示交流，互相評價繪制的橫向復式統(tǒng)計圖。

教師：下面請同學們在小組間將各自繪制的統(tǒng)計圖進行展示交流，共同評價小組內繪制的每張統(tǒng)計圖，并對小組內的每張統(tǒng)計圖進行評等。評等分a、b、c、d四個等級。

⑥請幾位學生在全班展示交流自己繪制的橫向復式統(tǒng)計圖，同時師生加以評價。

3、小組討論，合作交流：根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學問題？你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息？

4、請幾位學生在班內匯報、交流。

師歸納：通過甲乙兩個停車場的比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)兩個停車場有一個共同的特點就是轎車停放的數(shù)量較多，由此可以初步斷定其他停車場中轎車的數(shù)量也是最多，或者在整個社會所有車輛中轎車的數(shù)量也是最多的。

三、實踐應用，鞏固深化。

指導完成106頁的“做一做”

1、讓學生獨立完成這張橫向復式條形統(tǒng)計圖。

2、1985年甲、乙二個地區(qū)降水量各是多少？20xx年呢？

3、根據(jù)這張統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？有沒有什么建議？

根據(jù)學生的回答，課件相機出示：綠化多——樹林多——降水多——樹林茂盛……形成良性循環(huán)

師歸納：根據(jù)圖中信息發(fā)現(xiàn)綠化搞得好，樹木就多，樹木越多就能帶來更多得降水，樹木就更茂盛，能夠形成良性循環(huán)。為此，我們要積極進行綠化活動，努力把我們周圍的環(huán)境綠化好，保護好。同時，我們要爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士，大力宣傳環(huán)保知識，積極參加環(huán)?；顒?，勇于制止破壞環(huán)境的行為。環(huán)境保護，人人有責。讓我們攜起手來共同建設我們美好的家園。

課件出示：保護環(huán)境 人人有責

我們要：熱愛自然 保護環(huán)境

四、全課總結，學生質疑，自我評價。

1、讓學生說一說這堂課有什么收獲？還有什么問題？

2、教師：課要結束了，老師想問你們對自己這堂課學習滿意嗎？并想做以整理、統(tǒng)計、分析（課件出示統(tǒng)計圖）。統(tǒng)計分為滿意、基本滿意、不滿意。

教師根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)制作自動生成橫向復式條形統(tǒng)計圖。

師生共同分析收集到的信息。

五、作業(yè)

練習二十的1、2題。

板書設計：

橫向復式條形統(tǒng)計圖

1、條形粗細要均勻

2、復式的兩個圖案要不同

3、寫好數(shù)量

4、寫出統(tǒng)計圖的標題

統(tǒng)計學課件(篇7)

教學目標：

1、讓學生在具體的統(tǒng)計活動中認識復式統(tǒng)計表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計表，并能根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

2、讓學生在認識、填寫、分析復式統(tǒng)計表的過程中，進一步理解統(tǒng)一方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。

3、讓學生通過學習進一步體會統(tǒng)計與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受學習數(shù)學的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心。

教學重點、難點：

認識復式統(tǒng)計表的結構，會填寫復式統(tǒng)計表，并對復式統(tǒng)計表作簡單的分析。

教學準備：課件、四張表格紙、計算器

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、引入新知：

1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）

2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。

從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）

3、為了能清楚反映出各組人數(shù)，我們可以把這些數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中。這里就有四張統(tǒng)計表。你能把這些數(shù)據(jù)填入這四張統(tǒng)計表中嗎？

學生獨立填寫。

填得快的同學請仔細核對數(shù)據(jù)，以免出錯。

誰來匯報一下你填的數(shù)據(jù)？

學生匯報。

4、請大家觀察這四張統(tǒng)計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）

那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。

這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）

引導學生思考有必要把四個小組的人數(shù)合并在一張統(tǒng)計表里。

二、自主探究、學習新知：

1、那你覺得這樣的一張統(tǒng)計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統(tǒng)計表。出示統(tǒng)計表。

出示復式統(tǒng)計表，提問學生看到了什么

學生自由回答。

2、同學們對這張統(tǒng)計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統(tǒng)計表的“表頭”。（板書“表頭”）

這個表頭被分成了幾個部分？（3個）

“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）

“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）

那么“人數(shù)”指的又是哪些內容？（表格中填的數(shù)據(jù)）

3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）

好，接下來我們就來填數(shù)據(jù)。

請同學們拿出表格二，填寫數(shù)據(jù)。學生填寫。

展示學生的作業(yè)，并適當提問。

4、問：這里的“總計”數(shù)是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

還可以怎樣算呢？表示什么意思？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數(shù)據(jù)正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統(tǒng)計表就填寫完整了。

5、現(xiàn)在，看看這張統(tǒng)計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

比較這張統(tǒng)計表與前四張統(tǒng)計表的不同點。

學生回答。教師小結。

6、前面的幾張統(tǒng)計表我們把它們叫做單式統(tǒng)計表，那么你覺得這張統(tǒng)計表叫做什么比較合適呢？（復式統(tǒng)計表）

這樣的統(tǒng)計表就叫做“復式統(tǒng)計表”（板貼課題）

課件出示生活中的復式統(tǒng)計表。

三、實踐提高、鞏固新知：

1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。

復式統(tǒng)計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統(tǒng)計表。（出示課件）

拿出表格三，獨立填寫這張統(tǒng)計表。

展示學生作業(yè)。

2、第2題：學生獨立填寫。

引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。

四、學以致用、實踐拓展：

剛才，我們舉了一些例子，確實復式統(tǒng)計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節(jié)同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）

如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統(tǒng)計一下）

下面我們就來調查與統(tǒng)計。

學生填表

從上面的統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息？

五、小結反思、回顧新知：

今天，我們一起學習了“復式統(tǒng)計表”，你有什么收獲？

統(tǒng)計學課件(篇8)

教學目標：

1、在讀統(tǒng)計圖，分析、比較統(tǒng)計圖的特征的過程中，認識復式折線統(tǒng)計圖。

2、了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關問題并進行簡單預測。

3、體會復式折線統(tǒng)計圖在表述和交流數(shù)據(jù)中的作用，能從報紙、雜志、電視等媒體中有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息。

教學重難點：

了解復式折線統(tǒng)計圖的特征，能讀懂復式折線統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)回答有關問題并進行簡單預測。

教學過程：

讀統(tǒng)計表

1、讓學生讀五次人口普查統(tǒng)計表。

2、交流從表中得到的數(shù)學信息。

讀統(tǒng)計圖

1、給學生充足的時間，讓學生讀兩幅折線統(tǒng)計圖。

2、看圖回答問題

（1）這兩幅圖有什么相同點和不同點？你從兩幅圖中分別了解到哪些信息？

（2）我國男女人數(shù)的差距有什么變化？你從中想到了什么？

（3）我國人口的變化趨勢是怎樣的？預測一下：到20xx年我國人口大概是多少？

（4）你還能提出哪些問題？

完成統(tǒng)計圖

1、看書，讓學生了解表中的內容。

2、觀察未完成的統(tǒng)計圖，了解圖中不同顏色的點表示什么？

3、完成統(tǒng)計圖。

4、交流，展示。

5、看圖回答問題。

6、鼓勵學生提出其他問題并解答。

練一練

1、先讀統(tǒng)計表，了解表中得數(shù)據(jù)信息。

2、提出制圖要求，鼓勵學生嘗試完成。

3、交流展示。

4、看圖回答問題，并鼓勵學生自己提出問題進行解答。