大海的歌教案

大海的歌教案范文。

居安思危，思則有備，有備無患。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準備好教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？請閱讀由小編為你編輯的大海的歌教案范文，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

大海的歌教案 篇1

體驗美好詩情，理解詩人生命中的兩難心境。前者為重點，后者為難點。

這首詩的特點是語言清新明朗，意象單純明凈，詩情溫暖美好，是詩人真誠良知的體現(xiàn)，詩的背后卻藏著一顆高貴痛苦的心。因此不必要事先介紹作者，只需引導(dǎo)學(xué)生細細體味詩人的情感便可感受作者豐富而又復(fù)雜的內(nèi)心世界。

1、范讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2、要求學(xué)生多次吟誦，力求讀懂詩人海子究竟是怎樣的一個人。

提示如下：

A、“從明天起，做一個幸福的人”為什么要從“明天”開始，那么昨天、今天的作者又在做什么？

B、于作者而言，幸福的具體表現(xiàn)是什么？喂馬、劈柴、關(guān)心糧食和蔬菜是些凡俗的瑣事，可是作者卻覺得幸福，怎么理解？（表現(xiàn)普通人的生活理想，讓生活的真實與藝術(shù)的真實融合。它是真實、自然的，樸實無華。由此可感受詩人本身的不幸福）

C、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？（詩人真誠的祈愿，每一個陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。）

D、“愿你在塵世獲得幸福”句中為何加上“塵世”？（面臨著生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。憧憬，說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福）

E、“我只愿面朝大海，春暖花開”中的“只愿”又流露出詩人怎樣的思想感情？（這首《面朝大海，春暖花開》表達的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。）

3、詩人營造了怎樣的畫面？（第一節(jié)，詩人虛構(gòu)了一幅遠離塵囂的`生活圖景，一股清新潮潤的氣息撲面而來；第二三節(jié)，表達對親情友情的珍惜，一股溫暖甜美的氣息撲面而來；所謂冥想，實質(zhì)是要在頭腦中再現(xiàn)出詩中所描繪的形象畫面。使這個畫面如寬銀幕電影上的全景鏡頭一樣。進而讓自己走進畫面，用心體驗。）

4、思考題目“面朝大海，春暖花開”的含意。既然面朝大海又怎能見得花開呢？（前者實指，后者虛指，大海的廣袤無垠和作者內(nèi)心的閉塞，不為人理解接受相對比?，F(xiàn)實無法提供精神慰藉時，人們總是渴望生活在遠方。）

5、介紹作者。

某個初春的傍晚，天空飄著細雨，海子去到一間飯店對老板說：我給你朗誦自己的詩歌，你給我酒喝。老板看著這個身材不高，頭發(fā)又長又亂，衣冠不整的瘦削而落魄的小伙子，冷冷地說：我可以給你酒喝，但你不能在這里朗誦你的詩。

海子，原名查海生，1965年生于安徽省懷寧縣高河鎮(zhèn)查灣。1978年年僅15歲時便考取了北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)至中國政法大學(xué)，開始時在校刊工作，后轉(zhuǎn)至哲學(xué)教研室。1988年3月26日，海子在山海關(guān)臥軌自殺。

海子生前的好友、詩人西川曾回顧當(dāng)時詩人精神上已不時出現(xiàn)崩潰的現(xiàn)象，選擇作詩人就選擇了孤獨和苦難。“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地。這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機、錄音機、甚至收音機。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨中寫作，他既不會跳舞、游泳，也不會騎自行車?！睆闹形覀兛梢泽w會到海子在獻身詩歌事業(yè)的同時是以犧牲塵世的日常生活為代價的。這首《面朝大海，春暖花開》寫于海子死前的兩個月。在詩中詩人終于開始擬想塵世的幸福生活。從中可見他對一切美好事物的眷戀，對生命的世俗或崇高的激動和關(guān)懷。詩句質(zhì)樸、親切，如同一個純真少年向母親傾訴夢想和未來。全詩籠罩著浪漫、夢幻的色彩。

6、發(fā)給印有海子另幾首抒情短詩的資料，留給學(xué)生課外閱讀。并鼓勵一部分有興趣的學(xué)生，完成練習(xí)：分析海子詩歌的意象特點。

大海的歌教案 篇2

教學(xué)目標：

（一）知識目標：

1、利用拼音讀準字音，學(xué)會本課5個生字，兩條綠線內(nèi)的8個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力目標： 通過觀察、朗讀、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、朗讀能力、想象能力和表演能力。

（三）情感目標：

1、通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

重點、難點：

重點：讀準字音，學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1、走，跟老師一起看海去。“沙灘 貝殼 腳丫——”學(xué)生齊背《識字五》？

2、出示大海的畫面，教師描述：是呀，白天的大海喧騰熱鬧、浪花翻滾、洶涌美麗，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪花，浪兒笑著，向前奔跑著。多開心、多快樂呀！

3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。（指讀）輕些柔些。

二、初讀課文，感知文本。

1、大海也會睡覺嗎？真有趣，快，輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。遇到生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。

生自讀，師巡視，重點指導(dǎo)學(xué)困生和特殊的字音。

2、交流：會讀了？你想提醒大家注意哪些字的讀音？

誰來做小老師，領(lǐng)著小朋友讀一讀？開火車讀。

（1）出示生字組成的詞語，生領(lǐng)讀。

（2）指導(dǎo)讀好輕聲音節(jié)。

不鬧了 不笑了 睡覺了 抱著 背著

深夜里 星星 啊 輕輕的 睡熟的

3、小朋友讀得真好！把生字寶寶送進課文中再讀一讀，把課文讀通順，并看看這首小詩有幾行，有幾句話？

這首詩有幾行？幾句話？指名讀，指導(dǎo)讀好句中的停頓，把課文讀流利。

三、朗讀想象，體悟語言。

1、體悟大海沉睡時的靜。

多么靜謐安寧的夜晚啊！聽，風(fēng)兒——。浪兒——，風(fēng)兒怎么會鬧，浪兒怎么會笑呢？指名讀第一句。

點出“不鬧了，不笑了” “輕輕的”，指導(dǎo)讀好第一句，體會大海的靜謐。

讀讀這一句。輕點，再輕點，別吵醒了調(diào)皮了一天的風(fēng)娃娃和浪弟弟。

2、體悟大海沉睡時的美。

（1） 再讀讀這首詩，沉睡了的大海讓你想起了誰？說說理由。

（2） 交流理解“她抱著明月，她背著星星”。這個“她”是誰？點出：“抱”、“背”，她怎樣抱著明月，背著星星？

（3）指導(dǎo)看圖。出示畫面，如果你是明月，你是星星在大海媽媽的懷抱里，背脊上，你會做些什么？又會想些什么？

（4）大海媽媽的臂彎里抱著月亮姐姐，背脊上背著星星妹妹，她就像一位慈愛的媽媽正在哄孩子睡覺呢！哄著哄著，她自己也睡著了。聽，播放潮聲。

（5）誰能讀好第二句。自己先試試。指名讀。

3、當(dāng)我們再讀這首詩時，你是不是對沉睡的大海有了更深的感受？你從大海身上體會到了什么？

4、配樂朗讀全文。大海和星月，母親和孩子，多美的畫面，多美的情感哪！板書：美。讓我們捧起書美美地讀讀這首詩。

5、指導(dǎo)背誦。播放動畫，看著這畫面，你能吟誦這首小詩嗎？

四、積累運用，內(nèi)化語言。（機動）

1、（畫面出示）當(dāng)黑夜?jié)u漸離去，一輪紅日從大海里慢慢升起，此時的大海又是怎樣的呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，交流說說。

2、做一回小詩人，寫寫自己的小詩。

3、先自己想想，再在小組里說說。小組匯報，完成詩歌的創(chuàng)作。

大海的歌教案 篇3

教學(xué)目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謚。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，背誦詩歌。

教學(xué)準備：多媒體課件（白天、夜晚的大海）；詞語卡片；大海媽媽的禮物（六條小船內(nèi)裝著各種貝殼，海洋動物的圖片，后面附有海底小秘密、成語串、詩歌等）

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風(fēng)起掀浪花。

3、簡介大海。

師：你們見過大海嗎？請見過的小朋友向大家介紹介紹。

生：我見過大海里有浪花，海灘上還有各種各樣的貝殼。

師：在小朋友的眼里，蔚藍的大海一望無邊，是那么美麗，那么神秘，那么有趣。今天，我們一起去海邊旅行。

4、讓我們一起向大海問好。

師生：hi，大海，你好！good morning,大海！

師：對呀，這是風(fēng)兒和浪兒你追我趕，互相“鬧”著玩呢！那巨大的聲音是浪花在歡快地“笑”呢！

6、小結(jié)，過渡：

師：哦，小朋友都看到了，白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板貼：睡了

生：大海睡了，星星和月亮掛在天空中，星星還在一閃一閃地眨著眼睛呢！

那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

三、美讀課文，進入意境。

師：讀了這首小詩，深夜里，大海給你的感覺是怎樣的呢？

生：我覺得深夜里，大海很安靜，不像白天那么鬧了。

生：我覺得很平靜，海浪聲輕輕的，聽起來很舒服。

（點擊課件：出示課文第一句：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。）

1、指導(dǎo)朗讀第一句。

生：大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕地讀，千萬別吵醒了大海。

2、指導(dǎo)朗讀第二句。

師：請你們讀讀這兩行詩，看看大海睡覺以后的樣子，想想為什么說“大海抱著明月，背著星星呢？”可和小組伙伴交流。

師：對呀，能躺在媽媽的懷里多舒服呀！誰來讀讀！

師：對呀，這就是輕輕的潮聲。（板貼：輕輕的潮聲）就像大海媽媽熟睡后發(fā)出的鼾聲。多么安寧，多么溫柔阿！

師：你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海。

師小結(jié)：明月映在海面上，像是孩子躺在大海媽媽的懷里，枕著媽媽的臂彎睡著了，星星映在海面上，像是孩子趴在大海媽媽的背上睡著了，大海媽媽哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。大海媽媽甜甜地睡了，她會夢見什么？（學(xué)生回答）

師述：為了使大海媽媽的夢更香更甜，我們?nèi)祟惥蛻?yīng)該保護大海，不往大海里倒垃圾、污水，讓大海變得更美麗。

師：請小朋友把這四行詩連起來自己有感情地讀一讀。

師：讀得真好，我們一起來有感情地讀一讀！讀的過程中可以帶上豐富的表情和適當(dāng)?shù)膭幼鳌?/p>

師：這首小詩美嗎？讓我們把這首詩美美地讀一讀。

師：海風(fēng)和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他們停止嬉鬧了，大海就像一位慈祥的媽媽哄著自己的寶寶安靜地睡熟了，還發(fā)出了輕輕的鼾聲。這是多么奇妙的想象呀！讓我們一起來把這首詩美美地讀一讀。

表演背詩：啊！美麗的小詩沒了，去哪兒了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我們一起用最美的聲音把它背出來。作為送給大海媽媽的禮物。

4、練習(xí)背誦全詩。

師：這么美的小詩不但要讀好，聰明的小朋友還要能背出來，請你們用自己的方式和小組的伙伴試著互相背背吧！

師：你背得真有感情！我們一起用自己最美的聲音來背一背，把它作為送給大海媽媽的禮物。

四、拓寬延伸，積累語言。

師：剛才，我還在沙灘上悄悄地發(fā)現(xiàn)了大海媽媽送給我們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小朋友趕快挑選自己的禮物吧！

師：小朋友，我們的旅行結(jié)束了，小朋友，拿著禮物，讓我們和大海媽媽說聲再見吧！

1、夜晚的大海多么寧靜啊！第二天清晨，大海醒來了。休息了一晚的海風(fēng)，海浪會做些什么呢？靜靜地看（出示清晨海浪圖。）

2、我們一起來仿照“大海睡了”寫一首“大海醒了”

請你們仿照著課文的樣子幫老師把小詩寫下去。醒來后的大海還會做些什么呢？自己先托著下巴想想。

大海的歌教案 篇4

目標預(yù)設(shè)：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、認讀13個生字，其中8個只認不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“里”。

教學(xué)重難點：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

2、準確、熟練地認讀本課的13個生字。

設(shè)計理念：

大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學(xué)生張揚個性，成為學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)過程：課前：播放白天大海flash

一、激趣導(dǎo)入：

白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著，多開心、多快樂呀！夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大?！?。

板書：大海睡了。

指名讀課題：大海睡了（聲音輕緩，柔和）

二、自讀課文，初步感知

1、 大海睡覺的時候會是什么樣的呢？（課件顯示夜晚靜溢的大海插圖，播放錄音，并配上舒緩的搖籃曲）

2、喜歡嗎？噓！輕輕地打開課本，自由讀一讀課文。

3、老師很高興地發(fā)現(xiàn)，小朋友們昨天已經(jīng)認真預(yù)習(xí)了這一課，生字和二類字都做上了標記，現(xiàn)在老師可要來檢查檢查了！

（1）、出示生字開火車讀，及時提醒：里、著都是輕聲

（2）、去掉拼音組合成詞你還會讀嗎？

a、出示：深夜里、不鬧了、不笑了

第一個詞誰來讀？

指導(dǎo)讀好深，是翹舌音。很晚很晚就是深夜。誰再來讀？

指名讀，強調(diào)“深”

接下去兩個詞誰來讀？（不鬧了、不笑了）

指名讀

課文中誰不鬧了？誰不笑了？

多安靜呀！誰來讀好這兩個詞？

指名讀，齊讀

b、再來看這些詞，出示：“她、那、明月”

指名讀

“她”在課文中指誰？（大海）

那為什么用“女子旁”的“她”呢？

齊讀這三個詞

c、再看，出示：“抱著、背著”，這是描寫大海兩個動作的詞，誰來讀？指名讀

想一想：平時都有誰抱過你？你當(dāng)時有什么感覺？

小結(jié)：是呀，被媽媽、婆婆等親人抱著多幸福呀！小時侯我們肯定還在他們的背上玩過呢！你們還記得嗎？讓我們一起來讀詞語，一邊回憶那快樂的時光吧！

齊讀，邊讀邊做動作

d、好，讓我們一起來讀讀這些詞語

（3）、詞語讀的這么好，相信課文一定也讀的不賴！誰來讀課文呢？一定要細心些，讀正確喲！

指名分句讀課文，讀出詩的語言來（既停頓來）

第一句：“風(fēng)兒/不鬧了，浪兒/不笑了，深夜里，大海/睡覺了?！?/p>

第二句：“她/抱著明月，她/背著星星，那/輕輕的/潮聲啊，是她/睡熟的/鼾聲。

齊讀全文

三、細讀課文第一句，感情朗讀

1、課文讀了這么多遍了，誰來說說，夜晚的大海是怎樣的呢？（安靜、寧靜、靜悄悄的）

2、從哪兒可以看出來呢？引出第一句“風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了”。

小朋友真會讀書，已經(jīng)讀懂這句話了。

3、此時，海面上的風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，很安靜，用一個詞來說就是：“風(fēng)平浪靜”（齊讀）

4、為了讓大海睡覺，風(fēng)兒浪兒都安安靜靜，不鬧了，也不笑了。誰來讀一讀這句話呢？（配樂朗讀第一句）

5、分角色讀（綠字女生讀，黃字男生讀，白字一起讀）

女：風(fēng)兒 男：浪兒

合：深夜里，大海睡覺了。

6、如果我是魚兒，魚兒不游了。你呢？（預(yù)設(shè)：海鷗不叫了，船兒不開了，蝦兒不跳了……） ，深夜里，大海睡覺了。

小結(jié)：孩子們睡著了，大海媽媽也睡著了……看，大海媽媽睡的多香呀！

指名讀。女生讀，齊讀。

a、大海已經(jīng)睡了，我們要輕輕的，千萬不要吵醒她。

b、聽了你的朗讀，我仿佛看到大海媽媽已經(jīng)睡著了。

四、學(xué)習(xí)生字

可愛的小貝殼悄悄地給大家?guī)砹艘患Y物呢，我們快來瞧瞧：【畫外音】親愛的小朋友們，你們可真懂事啊，知道媽媽睡覺了，不吵也不鬧，獎勵大家學(xué)一個生字“里”，噓，告訴你一個秘密，這個字組成詞語時呀，讀音還會有變化呢！它在詞前面的時候，讀第三聲li, 它在詞后面的時候，讀輕聲li，記住了嗎？

小貝殼告訴了你什么秘密呀？（指名答） 在課文中它讀作什么呢？

那我們就一起來學(xué)習(xí)生字“里”吧！請大家繼續(xù)開動腦筋，想出好辦法記住這個字吧！

① 字形

② 書寫：怎么才能把“里”寫好看呢？

師范寫，生描紅、練寫一個。

③組詞

五、小結(jié)

小朋友，我們該回家了，就讓我們和大海媽媽說聲再見吧?。R：大海媽媽再見?。?/p>

噓！大海媽媽睡得正香呢？我們可別吵醒她！

大海的歌教案 篇5

大海課件是一個非常有用的教學(xué)工具，它能夠為學(xué)生提供豐富的視覺體驗、幫助梳理知識點、提高學(xué)習(xí)效率。本文將圍繞大海課件展開寫作，探討以下主題：

1. 大海的生態(tài)環(huán)境

2. 大海中的珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)

3. 海洋污染及其影響

4. 垃圾分類教育與海洋環(huán)境保護

5. 海洋生物多樣性保護與探索

一、大海的生態(tài)環(huán)境

大海，是地球上最神秘、最廣闊的領(lǐng)域之一。但是，近年來，隨著全球的環(huán)境變化，海洋生態(tài)環(huán)境也遭受了前所未有的破壞，種種問題令人深深擔(dān)憂。因此，我們需要更多的了解和關(guān)注，才能想方設(shè)法保護這一大自然家園。

首先，我們需要了解大海的基本構(gòu)成。大海是由海水、岸線、海底以及各種生物組成的。其中，最為重要的就是海水，因為它決定了大海的能量、物質(zhì)和化學(xué)平衡。占據(jù)地球面積約70%的海洋，能夠吸收太陽能，產(chǎn)生溫差巨大的熱帶和極地氣旋，這些氣旋又能引起地球大氣環(huán)流，從而為我們的生存提供了重要的條件。

除此之外，大?？煞譃闇\海和深海兩種。淺海是指水深在200米以內(nèi)的海域，而深海是指位于海底深處的海域。由于溫度變化較小、光照不足和水壓極高等因素的影響，深海生態(tài)系統(tǒng)異常復(fù)雜并且難以破解，對于人類來說還存在太多未知和神秘。

其次，我們必須關(guān)注到全球的溫室氣體排放以及氣候變化所帶來的負面影響。最新的研究表明，大海吸收了全球35%的二氧化碳排放量，而這些溫室氣體會導(dǎo)致海平面上升、氣候變暖，進而破壞海洋生態(tài)系統(tǒng)。

綜上所述，我們需要保護大海的生態(tài)環(huán)境，這是一個日益緊迫的任務(wù)，因為我們同樣依賴海洋，即使我們的生活地點并不在海邊。

二、大海中的珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)

珊瑚礁是地球上最美麗、最豐富的生物多樣性之一。它們不僅為無數(shù)種類的海洋生物提供了棲息地和食物，而且還為全球經(jīng)濟和生態(tài)系統(tǒng),提供了無數(shù)的好處。但是，隨著人類活動的增加和海洋污染的蔓延，珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)也面臨著巨大的威脅。

首先，我們必須明確珊瑚礁的概念。珊瑚礁是由珊瑚蟲的宿舍框架構(gòu)成的三維結(jié)構(gòu)。珊瑚蟲是一種雙側(cè)對稱的海洋生物，它們通過吞咽海水中的鈣離子來形成骨架，這些骨架都結(jié)合在一起形成了珊瑚礁。而珊瑚蟲又與其他海洋生物緊密聯(lián)系在一起，形成了珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)。

除此之外，珊瑚礁還是海洋中最富有生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)之一。珊瑚蟲所形成的骨架，為數(shù)百萬種不同的水生生物提供了家園和食物源。在珊瑚礁上，我們可以看到各種五顏六色的魚類、無數(shù)種類的海洋藻類和軟體動物以及其他海洋生物，構(gòu)成了一個非常復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。

然而，隨著人類活動的增加，珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)也開始受到威脅。氣候變暖引起的海水溫度升高、海洋酸化、污染和物種外來入侵都在破壞著這個脆弱的海洋家園。因此，我們需要采取措施，保護珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)，為人類和自然界都帶來福音。

三、海洋污染及其影響

海洋污染是對海洋生態(tài)系統(tǒng)最大的威脅之一。隨著人類活動的增加，污染源的數(shù)量也在飛速增長，對海洋環(huán)境的危害越來越嚴重。例如，南極洲附近的“塑料島”，是人類日常生活中的塑料垃圾被大洋推向一起堆積形成的一片巨大“塑料垃圾帶”。

然而，海洋污染并不僅僅是對環(huán)境造成的危害，它同樣影響著人們的生產(chǎn)和健康。對于漁業(yè)而言，污染可能破壞了漁網(wǎng)、貝類和魚類的健康狀態(tài)，在嚴重的情況下，可能會使整個海底生態(tài)系統(tǒng)不復(fù)存在。對于人類健康而言，污染過的海水可能會傳染病菌，或者通過食用含有污染物質(zhì)的海產(chǎn)品而使我們的身體健康受到損害。

因此，我們需要重視海洋環(huán)境保護，防止污染源污染海洋，通過垃圾分類等方式消除海洋污染問題。在深入了解海洋環(huán)境之后，我們可以采取更加關(guān)注大海的生態(tài)系統(tǒng)，采取更加有效的措施保護我們的海洋。

四、垃圾分類教育與海洋環(huán)境保護

垃圾分類教育是環(huán)保教育中的重要一部分。它有助于提高人們的環(huán)境保護意識，使人們了解垃圾分類的緊迫性和重要性。而垃圾分類不僅僅是城市管理的一個問題，對于保護海洋環(huán)境也有著重要的影響。

首先，垃圾的不當(dāng)處理會嚴重影響海洋生物的健康。當(dāng)我們的垃圾被傾倒進大海時，生活垃圾中含有的化學(xué)物質(zhì)、塑料垃圾、糖果包裝袋、保鮮袋和飲料瓶等塑料制品可能會降解成微小的顆粒，形成“塑料污染”。這些有害物質(zhì)可能對海洋生物產(chǎn)生毒性作用，以致于嚴重破壞生物多樣性。

除此之外，當(dāng)我們的垃圾被污染到海水中時，氣味和異味可能會影響到游客的出游體驗。垃圾傾倒將嚴重破壞海洋的生態(tài)系統(tǒng)，嚴重破壞人們的吃喝生活，哪怕是遠在千里之外的地方，塑料污染物質(zhì)卻會影響未來的世代。

因此，我們需要開展海洋環(huán)境保護和垃圾分類的教育。這樣可以減少污染并消除對海洋生態(tài)系統(tǒng)的不良影響，使大海成為一個健康和平的生態(tài)環(huán)境。

五、海洋生物多樣性保護與探索

地球上的海洋生物是生物多樣性的主要來源，這些海洋生物對我們既有直接幫助，也有遠期意義。例如，海膽對神經(jīng)生長和肝內(nèi)細胞重建有著顯著的促進作用，牠的多種復(fù)雜的抗氧化物質(zhì)在顯著增加其康復(fù)率 。因此，我們要加強海洋生物的保護和探索，以期發(fā)現(xiàn)更多有益且神秘的生物奇觀。

我們對于大海的認識是越來越多樣化的，在全球生物多樣性保護的實踐中，我們必須加強海洋生物多樣性的研究、保護和利用，為世界的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻。

總之，大海是一個不可或缺的資源。隨著技術(shù)的發(fā)展和認知的提高，我們有必要更加重視對大海的保護和了解。海洋環(huán)境保護不僅會使我們更好地保護我們的生活環(huán)境和海洋生物，，同時，也會為我們帶來更多的潛在價值和經(jīng)濟價值，為我們未來的世代帶來美好的希望。

大海的歌教案 篇6

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜溢，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、認讀13個生字，其中8個只認不寫；能在田字格里正確、美觀的書寫“里”。

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩歌，體會夜晚大海的靜溢。

2、準確、熟練地認讀本課的13個生字。

大海在孩子的眼中是一個熟悉而陌生的世界，學(xué)生真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，本課的教學(xué)不但要使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，同時促使學(xué)生展開想象，走入詩歌描繪的意境，感受夜晚大海的靜謐之美?？梢酝ㄟ^多種形式渲染情境，誘導(dǎo)學(xué)生進入特定的藝術(shù)境界，讓學(xué)生多種感官共同參與，進行看、聽、想、品一體化的語文實踐活動，從而使學(xué)生張揚個性，成為學(xué)習(xí)的主人。

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。體會大海的靜謐、溫柔和可愛。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點

有感情地朗讀課文，體會大海的靜謐、溫柔和可愛。

一、謎語導(dǎo)入。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€謎語：“胸懷真寬大，江河容得下，潮起又潮落，風(fēng)起卷浪花。你們猜是什么？”

1、出示“?！闭J讀。誰有好的辦法記住它？

2、誰見過大海，給大家介紹介紹？

3、生介紹大海

過渡：看樣子，同學(xué)們對大海很感興趣，想不想親眼看看大海。那么，就請大家隨老師到大海邊去看看吧！

二、播放課件“白天的?！?。揭示課題

1、小朋友們，對我們向往已久的大海打聲招呼吧！

2、來到美麗的大海邊。你看到了什么，聽到了什么？

（學(xué)生回答：波濤一浪接著一浪，海鷗在海面上快樂的飛著，那巨大的聲音是浪花在歡笑呢?。?/p>

過渡：白天風(fēng)兒鬧著，浪兒笑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。

3、出示“睡了”指名讀。指導(dǎo)輕輕地讀“睡了”。齊讀課題：大海睡了。

三、自讀課文，初步了解詩歌的意義。

1、播放課文錄音，配上優(yōu)美的夜景，整體感知夜晚寧靜的大海。激趣讀文。

過渡：多么寧靜的大海，多么優(yōu)美的詩歌，孩子們想不想讀一讀？

2、正確流利地朗讀小詩，覺得自己讀得流利了，給自己獎一朵小花。

3、同桌互相檢查。

4、出示字卡，重點檢查輕聲的讀法

風(fēng)兒 浪兒 深夜里 睡覺了 抱著 背著 輕輕的

睡熟的

四、美讀課文，進入意境

過渡：讀了這首詩，深夜里的大海給你的感覺是什么樣的呢？你能讀出這種感受嗎？

1、自由朗讀詩歌的第一句。

2、點擊課件：寧靜的海。出示：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

（1）學(xué)生自由讀，指名讀，評價。聽了他的朗讀，你覺得大海睡了嗎？

（2）賽讀，分男女生讀。

師說：大海睡著了，讓我們一起輕輕地讀一讀，可別吵醒了大海媽媽。（齊讀）

過渡：你們讀得真好，大海睡得真香！夜真靜啊，只有月亮和星星還在眨著眼睛。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。出示第二句。自由讀，提出不懂的問題。

3、生提問，師梳理問題。為什么說大海抱著明月，背著星星。同桌互相交流，討論。

4、匯報交流。

（1）生說：月亮映在海面上，就像大海抱著明月。星星映在海面上就像大海背著星星。

師板書：她抱著明月 她背著星星

（2）點擊課件 “寧靜的海”。這夜景多美啊，誰來描述一下。說說你看到了些什么？生描述畫面。圖文結(jié)合理解詩句。

（3）再次朗讀這句詩，你們覺得大海像誰呀？

過渡：是的，大海多像媽媽，在抱著小寶寶唱搖籃曲。

5師唱歌曲《搖籃曲》，引領(lǐng)學(xué)生進入詩的意境中。

6有感情地朗讀此句。（帶著背和抱的動作讀）

過渡：多么溫馨，多么舒服，大海媽媽把自己的孩子哄著了，她自己也靜靜地睡著了?！澳禽p輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲?！?/p>

四、播放課件，潮聲。

1、感受潮聲，理解潮聲就是鼾聲。

2、感情朗讀。

（1）評價：聲音柔柔的，你讀的真好聽！誰再來試一試！

（2） 指名讀。評價：你把“輕輕的”讀得真不錯，我們也來輕輕地讀一讀，千萬別吵醒了大海媽媽。(齊讀)

大海的歌教案 篇7

大海是一片茫漠無垠的藍色，也是一個秘密的世界，它深不可測，幾何不可明，是地球上最神秘也最深奧的地方之一。它不僅是人類的重要物質(zhì)資源，更是人類精神世界的獨特源泉。大海擁有豐富的生態(tài)資源和文化遺產(chǎn)，它孕育了無數(shù)人類文明和生命的構(gòu)成要素。因此，大海課件的主題可以有很多種不同的選擇。

第一，大海與生命。 我們知道，大海是孕育生命的搖籃，是自然界最豐富的生態(tài)系統(tǒng)之一，也是人類文化的淵源。幾乎所有的海洋生物都是人們所不能想象和理解的，它們豐富多彩，形態(tài)各異，有腥臭、也有芬芳。從最小的微生物到巨型鯨魚，所有的海洋生物都是大海生命的體現(xiàn)和精髓。大海課件可以探究大海深處神秘的生命之謎，讓孩子學(xué)習(xí)生命的力量，發(fā)現(xiàn)自然奇跡的魅力和無窮無盡的可能性。

第二，大海與文化。大海在人類文化中占據(jù)著極為重要的地位，它是人類創(chuàng)造力的源泉，是極具特色的背景和文藝表現(xiàn)對象。從古至今，大海一直是人們追求自由、平靜、深處的象征，它是洪荒時期史詩和神話傳說的重要舞臺。不同國家和不同文化的人們都會因大海而產(chǎn)生不同的思考和情感反應(yīng)。大海課件可以拓展孩子文化的視野，幫助他們了解和欣賞不同國家和文化對大海所感受到的美。

第三，大海與環(huán)境。大海上的物理和化學(xué)變化不僅對生物有影響，而且也影響我們的生活和環(huán)境。大海是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，它包括海水、沉積物、海底景觀、浪花、波濤、洋流等多種不同的要素。大海有著復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，在這個過程中，能量從起源處傳遞到海洋底部，使各種生物能夠生存。但是隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，大海污染日益嚴重，一些稀有的海洋物種也因此瀕臨滅絕。大海課件可以讓孩子了解大海生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成原理和作用，逐步掌握環(huán)境保護的知識。

總而言之，大海是一個神秘而又美麗的世界，在我們生命歷程中扮演著重要的角色。通過大海課件的學(xué)習(xí)，可以增強孩子的個人氣質(zhì)和人生智慧，也可以使他們對自然世界產(chǎn)生更為深刻的體悟，從而提高孩子的解決問題的能力和交往的能力。

大海的歌教案 篇8

教材分析：

這篇課文描寫了作者隨船出海參觀時的所見所聞和由此而產(chǎn)生的喜悅心情，表達了作者對祖國山河的贊美，對社會主義建設(shè)成就的歌頌。

課文先講作者在碼頭上看見海上日出的美麗景象，氣勢宏偉、絢麗無比，顯示出了勃勃生機，表現(xiàn)了祖國山河的壯麗。接著寫在海港看到的繁忙而有序的勞動場面，反映了社會主義建設(shè)日新月異的飛速發(fā)展，使人振奮、令人鼓舞。最后講在大海中看到我國的石油鉆探船時自豪激動的心情，反映了我國社會主義建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教學(xué)本文，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者在碼頭上、海港里、大海中看到的景物各有什么特點，體會作者感情的變化，了解祖國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情，學(xué)會作者觀察事物的方法。重點要理解文中講到的兩次大海唱歌的含義，體會所表達的思想感情。

教法與學(xué)法設(shè)計：

全文教學(xué)體現(xiàn)訓(xùn)練重點，通過對語言文字的理解，去體會作者的感情，并用這種情感去感化學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，使學(xué)生得到教育、受到鼓舞，同時提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過程設(shè)計：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

（配音樂范讀課文）請同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

2、學(xué)生思考：課文中幾次寫到大海唱歌？兩次有什么不同？作者在什么地方感到大海在唱歡樂的歌？（板書：海港）課文哪幾個自然段寫的是這個內(nèi)容？作者在什么地方感到大海在唱著一曲新歌？（板書：大海）作者出海還到了哪些地方？（板書：碼頭）

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

3、問：你能按照作者所到地點的不同給課文分段嗎？分幾段？依據(jù)是什么？

（學(xué)生回答后板書：地點變化）

4、小結(jié)：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

作者在碼頭看到了什么？指名學(xué)生讀課文第一段，其余用直線畫出。（板書：藍天、白云、碧海、朝陽）再問：朝是什么意思？朝陽呢？它有什么特點？找出描寫顏色的詞語，想象作者描寫的畫面的樣子。（出示電腦動畫：海上日出、學(xué)生觀察，并敘畫面內(nèi)容）看到這么美的海上日出，作者心情怎樣？（板書：高興）請你們用高興的心情來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、作者又在海港看到什么呢？自己讀第二段，（板書：吊車、海輪）用曲線劃出突出海港繁忙景象的詞語。（電腦出示第二段，學(xué)生回答時擊活相應(yīng)的重點詞，使其依次閃爍并下至紅點，以加強學(xué)生對這些比喻句的理解，體會比喻句的妙用對反映作者思想的意義。）（猶如密林、數(shù)不清、各色旗幟、密密層層）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數(shù)量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

3、小結(jié)：隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，進出口貿(mào)易有了很大發(fā)展?？粗８圻@一派生機勃勃、興旺繁忙的建設(shè)景象，作者的心情怎樣呢？（板書：興奮）誰能讀出這種感情？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

1、作者先從碼頭到海港、又從海港乘船到了海上，在這一段中，作者是按什么順序描寫的呢？（板書：近遠）從哪可以看出？

2、作者在近處看到了哪些景色？聽見了什么？感到了什么？

3、作者為什么說感到大海在唱歡樂的歌？

4、作者在什么地方看到了石油鉆探船？從哪些詞語可以看出來？極目了望換成了望可以嗎？石油鉆探船有什么特點？

5、在大海深處看到這樣一個龐然大物，并且知道是自己國家的石油鉆探船時，作者的心情又怎樣呢？（板書：自豪）讀一讀這些句子，（看投影）比較這兩個句子的語氣有什么不同？（那是咱們自己的石油鉆探船。咱們自己的石油鉆探船。）這時作者聽到了大海真的在唱歌嗎？從哪個詞可以看出來？

（看錄像：我國石油鉆探船事業(yè)的今昔對比錄像、幫助學(xué)生理解）為什么作者會感到大海是在唱一首新歌呢？

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國的社會主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導(dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

6、小結(jié)：大海的歌并不是大海真的在唱歌，而是作者內(nèi)心激動，借助大海唱自己心中的贊歌。在海港他歌頌的是社會主義建設(shè)繁榮興旺，在大海中他歌頌的是祖國科學(xué)技術(shù)的新水平、海洋石油事業(yè)的新發(fā)展、社會主義建設(shè)的新成就。所以作者借大海由唱歡樂的歌到唱意義深遠的一曲新歌。

7、我們朗讀時，應(yīng)該讀出作者喜悅、自豪的心情。（齊讀）

8、利用投影、總結(jié)全文，結(jié)合板書，說說作者出海都到了哪些地方？看到了什么？有什么感受？（投影展示填空題）

9、這篇課文我們按（不同地點）分成三段，作者每到一處看到不同的景象。產(chǎn)生了不同的感受，借助（大海唱歌）來表達自己對（祖國美景）的贊美和對（社會主義建設(shè)取得的新成就）的歌頌。（配音樂齊讀全文、感受文質(zhì)之美、體會作者感情）

四、作業(yè)：鞏固新知、說話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個事物寫具體。

大海的歌教案 篇9

主題：大海與生命yjs21.COm

大海是這個世界上最宏偉、最雄渾的存在之一，它占據(jù)著地球的三分之一，是地球上最廣袤的自然資源。大海給人類帶來了無盡的財富，也孕育了無數(shù)的生命。作為人類的生命之源，大海扮演著重要的角色。然而，在現(xiàn)代工業(yè)時代，人類貪婪的活動導(dǎo)致大海遭受著嚴重的破壞和污染，這對于大海生態(tài)系統(tǒng)的平衡和整體健康造成了危險。因此，我們必須反思我們與大海的關(guān)系，重新認識大海的價值，重視大海的保護和可持續(xù)利用，以及恢復(fù)大海生態(tài)系統(tǒng)的平衡。

首先，大海是生命之源，是支撐人類生存的基礎(chǔ)。大海的生命資源包括魚類、貝類、海藻、珊瑚等等，并且這些資源對于許多人來說是重要的蛋白質(zhì)來源。據(jù)估計，全球有超過30億人依賴海洋為食物來源。而且，我們不能忘記大海對于全球的氣候和大氣的影響。大海的蒸發(fā)作用為全球的水循環(huán)貢獻了至少20%，同時海洋中也吸收了大氣中的二氧化碳，降低了全球的溫度。因此，可以說沒有大海，就沒有我們今天的現(xiàn)代生活。

然而，人類貪婪和不負責(zé)任的活動已經(jīng)對大海造成了嚴重的破壞和污染。過度捕魚導(dǎo)致了全球魚類資源的枯竭和商業(yè)捕魚船隊的擾亂，而且造成了海洋生態(tài)系統(tǒng)不平衡的局面。海洋污染也是嚴峻的挑戰(zhàn)，我們在海里亂扔廢棄物和無法降解的垃圾，導(dǎo)致魚類誤食塑料袋和其他廢棄物，甚至死亡。同時，工業(yè)污染和廢棄物也對海洋環(huán)境造成了嚴重的污染，這會影響到人類和海洋生物的健康。

與此同時，大海和我們之間的聯(lián)系并不僅僅是消費和摧毀。我們也可以學(xué)習(xí)到許多有關(guān)生命和人類生存的重要教訓(xùn)。在海洋世界中，有著生命的詩意和奇妙的美學(xué)。例如，珊瑚礁的多樣性和豐富性，讓我們意識到生命的頑強和多樣性的美妙。海洋生物的可持續(xù)利用和海洋保護也成為了海洋生態(tài)系統(tǒng)中重要的議題。

我們必須重新學(xué)習(xí)我們與大海之間的聯(lián)系，從而走向可持續(xù)利用和保護大海的道路。我們需要改變我們的消費習(xí)慣，并重視廢棄物的回收和利用。我們需要采取有效措施，以保護魚類和其他生物，使得他們能夠恢復(fù)數(shù)量和種群的平衡。我們應(yīng)該改變我們與大海的關(guān)系的方式，重視保護和可持續(xù)利用，讓我們的后代能夠享受到豐富而美妙的海洋資源。

大海的歌教案 篇10

通過學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體驗歌曲表達的情感，樹立積極的生活態(tài)度，產(chǎn)生熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

以分析、比較、體驗、合作的方式，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)自身的音樂創(chuàng)造能力。

引導(dǎo)學(xué)生能用圓潤、流暢、舒展的歌聲深情地演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

體會附點、切分節(jié)奏在歌曲中的作用；結(jié)合自己對歌曲的理解，以不同的藝術(shù)形式進行創(chuàng)編活動。

教師提問學(xué)生：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進大海，學(xué)習(xí)《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌。

1、初次聆聽，說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

教師介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

教師總結(jié)：從大家的朗讀聲中讀到了深情、聽到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱歌曲。

1、跟琴學(xué)唱歌譜找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓(xùn)練。

2、用“wu”模仿海風(fēng)聲進行模唱，提示學(xué)生注意四分音符和附點四分音符的時值與唱法。

3、教師提問學(xué)生：這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？

教師順勢提問：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪。

教師提出問題：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢？

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié)：更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切。

5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。

1、介紹歌曲背景，歌曲作者王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》等。

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

大海的歌教案 篇11

小 結(jié)：

虛構(gòu)一幅展示了三種不同的“幸?！鄙顖D景。

平凡人的生活（“關(guān)心糧食和蔬菜”），

是隱逸詩人的生活（“面朝大海，春暖花開”）。

1、也是“從明天起”，“和每一個親人通信 ”說明了一種怎樣的生活狀態(tài)？

明確：“和每一個親人通信”， “通信”就意味著溝通與交流。就說明了海子和每一個“親人”還是保持一定距離。說明詩人既自閉也盼理解。

2、為什么要“告訴他們我的幸?！?？

明確：是溝通與交流的幸福。是分享和被分享的幸福。是物質(zhì)的幸福還是精神的幸福？

“為什么要告訴親人自己的幸福，目的是表達孝敬父母，自己內(nèi)心那種痛苦、無奈、愧疚的復(fù)雜心情。

我們能體會到一個超越自我的生命關(guān)懷。當(dāng)詩人想擁有美妙的幸福感時，迫不及待地想告訴每一個親人，他甚至要將幸福送給每一個與他不相關(guān)的人。

3、怎樣理解“那幸福的閃電”？

明確：（理想中的一閃念，追求中的一夢境。）“那幸福”如“閃電”一般，表明幸福的突如其來以及詩人對幸福的強烈的感受，似乎也表明了這種幸福會轉(zhuǎn)瞬即逝，是那樣的虛無縹緲。是“閃電”一樣可望而不可即的一種美麗的愿望。而幸福只是“閃電”的。

閃電必須要有撞擊--由面朝大海和春暖花開撞擊，由明天和今天撞擊，由親人和陌生人撞擊……必須要有烏云才有閃電撞擊。

本節(jié)寫詩人渴望“溝通與理解”。詩人生前未能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解，所以希望在另一個世界里能很好地與他人實現(xiàn)溝通與理解?！靶腋５拈W電”也許可以指自殺。

1、作者為什么要“給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字？

明確：詩人真誠的祈愿，每一個陌生人在塵世獲得幸福，展示了詩人的博大愛心和真誠良知。

新生才取名，取名就是祝福新生，新生的祝福必須賦予新的名字。據(jù)說我們的一切都是上帝命名的。上帝創(chuàng)造了一個物種就由自己來命名，還由亞當(dāng)來命名，其實無論上帝還是亞當(dāng)都是比喻的說法，其實人最初都給萬物命名，是人。是人中的哪些人？是詩人。詩就是給萬物命名以及重新命名，其實我們知道每一個字都是一首詩，它造出來都非常神奇。

其實就是對那日常司空見慣的、早已感到失去光彩的山山水水的重新審視，重新感受，重新發(fā)現(xiàn)。

“給每一條河每一座山取一個溫暖的名字”，就說明海子將會踏上一個新的世界，那里將有海子的設(shè)想、有海子的夢想，那里將是海子設(shè)計的世界。

2、“陌生人，我也為你祝?！?。

明確：陌生人在這里是指什么人？--和他思想觀念不同的人。可不可以是他的親人？完全可能。亦或陌生的熟悉人。亦或熟悉的陌生人。本節(jié)寫詩人的“博愛”，不但愛自然，也愛陌生人，當(dāng)然，更愛自己熟悉的人。在這個春光明媚的幸福世界里，詩人用真誠的世俗而實在的祝愿為陌生人祈福。關(guān)愛萬物生命是詩歌的存在價值，此詩的抒情主體以一種“超越自我”的姿態(tài)關(guān)懷人類，祝愿所有的人都得到幸福，悲天憫人的人類情懷使得整首詩突破了通常抒情詩的情感表達，全詩進入了一個全新的境界。 “也”。 表明自己與他們的分界。

“陌生人”(而不是“朋友”)我也為你祝福，請注意這個“陌生人”和“也” 這兩個充滿了反諷的字，你能從正面的角度理解嗎？

“陌生人”是不可能理解我(海子)的，“陌生人”不是我(海子)的朋友。“陌生人，我也為你祝福……愿人在塵世獲得幸?！?/p>

為你祝福的恰不是我所希望的，我對這個塵世是失望的。

3、愿你,我呢? 你在“塵世”,我呢? 你有一個燦爛的前程，你有情人終成眷屬，海子呢？

明確：“愿你”，其言外之意便是我在塵世未能有燦爛的前程。未能有情人終成眷屬，未能獲得幸福。

關(guān)于愛情：有6個女人，曾經(jīng)在海子流星般消逝的短暫生命中出現(xiàn)過，閃爍過。分別是“波婉”、“白佩佩”、“安妮”、“詩芬”、“蘆花”和“李華”。這6個女人，或者可以統(tǒng)一定義為“海子的情人們”，有的是曾與海子建立正式情人關(guān)系的，有的則是在情感上引導(dǎo)過海子，有的占據(jù)著海子內(nèi)心的女神形象的化身……

然而他的愛情 ，每一次的結(jié)果都是一場災(zāi)難，特別是他初戀的女孩子，更與他的全部生命有關(guān)。

關(guān)于前程：在安慶市詩人沈天鴻望著坐在酒桌對面的海子，煩了。那個晚上，海子一個人喝了將近一瓶50度的白酒。趁著酒意，海子喋喋不休地談起了自己的種種不如意：

“北京的(詩歌)圈子很嚴，簡直進不去！”在某些詩歌聚會的場合，除了好朋友、《十月》雜志編輯駱一禾，沒一個人理他，這讓他感到“前所未有的恥辱”。

而在懷寧縣，隔壁村的一些早早輟學(xué)的年輕人，早兩年就去南方闖蕩，靠賣軟筆致富，每個月能往家里寄回七八百塊錢。

很難說這沒有對這位村里公認的精英人物造成一定的心理波動。1987年，二弟面臨復(fù)讀，三弟、四弟在上學(xué)，正是家里最需要錢的時候，海子曾經(jīng)跟父親提出想辭掉教職出去闖一闖，跟北大的同學(xué)一起南下海南辦報紙，但遭到了父親查正全的堅決反對。

理想與現(xiàn)實的沖突折磨著海子、、、、、

4、“愿你在塵世獲得幸?！本渲袨楹渭由稀皦m世”？

明確：生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想；棄絕塵世的幸福生活則可能導(dǎo)致棄絕生命本身。海子最終選擇了后者。說明自己痛苦之根源在于追求不為人理解的詩歌理想而棄絕塵世幸福。在這種理想與現(xiàn)實的矛盾和痛苦中，海子最終選擇了一條也許是最徹底的路，完成了和這個世界的和解。

5、“我只愿面朝大海，春暖花開”。

明確：“我只愿”暗示了前邊的一切，原來都是詩人在為別人祈禱，他自己根本就不愿去擁抱世俗，而是堅守自我的空間和姿態(tài)，只愿獨自一人面朝大海，背對塵世，靜看花開花落。海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的'幸福。

“我只愿”。這是詩人的固執(zhí)，是對理想的獻身，是對美的崇拜。即我只愿守著我的理想死去。

“愿你”和“我只愿”是對立的，愿你的就是我所不愿的，“愿你在塵世獲得幸?！本褪俏宜辉冈趬m世獲得幸福，海子要死后獲得重生，也就是在明天重生，明天將會存在“大海和春暖花開”。表達的“在塵世獲得幸福”的憧憬，只存在于詩人一時間的想象中。他把祝福更多地留給了世人，而詩人自己卻沒有或不愿找到塵世的幸福生活。）

海子這個二十世紀八十年代最后一個牧歌詩人，將永遠棲居在自己的麥地里守望著別人的幸福。

本節(jié)讓人們看到海邊站立著一位遺世獨立的詩人形象，那是自封王者的形象。這種二重人格還可細分出：對眾人和世俗生活的親近與排拒，對現(xiàn)實生活體驗的喜悅與悲憂，在文情表現(xiàn)上的直致與含蓄……作進一步提煉，大約有三重意識：世俗意識，崇高意識，逃逸意識。這三重意識排在一起不太“和諧”，正好表明海子這首詩在情感的清純、明凈、世俗化的背后蘊蓄著某些復(fù)雜性、矛盾性的東西。

這份遺世獨立的情懷不完全是來自社會，更是來自一種與生俱來的悲劇情懷！

1、本詩的核心意象是什么？為何以“面朝大海，春暖花開”為題目？

明確：“面朝大海，春暖花開” 有著豐富的意蘊和張力。它將我們現(xiàn)實中的思維定勢扯得七零八落(矛盾/岐義/美麗/神秘)，然后萬花筒式地重組(暗示/象征)，用自己強烈的主導(dǎo)意念使它明麗起來。這是他擬想的幸福生活圖景，而我們卻處于一種扭曲的快樂中。

--人的矛盾和生活的悖論。

“面朝大海春暖花開”，海子對這個世界和這個世界的人是失望的，海子“面朝”的就是海子向往的

--“大海和春暖花開”。

2、詩中兩次出現(xiàn)“面朝大海，春暖花開”所表達的情味一樣嗎？

明確：第一次是第一章情調(diào)（岐義上）的順向發(fā)展，即“喂馬，劈柴”等與“面朝大海，春暖花開”在情調(diào)上是一致的；

第二次是第二、三章情調(diào)的逆向發(fā)展，即本來順著“愿你”“愿你”的祝愿，最后應(yīng)是更昂奮的博愛情懷的展露，可是經(jīng)由“愿你在塵世獲得幸?！背鋈艘饬系囊晦D(zhuǎn)，“我只愿“面朝大海，春暖花開”，猶言塵世幸福是你們的，他人的，我海子仍舊偏安一隅，獨守清高。就顯示出詩人已經(jīng)陷入矛盾境地：剛對世人表露赤誠心懷，很快轉(zhuǎn)過身去，面朝大海，背對大陸，背對眾人；由此可見，他在人生觀、價值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。詩人心懷始而熱情開放，終而收合封閉，這就是這首詩的情感發(fā)展的路線圖。

3、為何要“面朝大海”？“春暖花開”如何能開在海上？

明確： --浩蕩生氣，心曠神怡，安魂之鄉(xiāng)，精神歸宿。是海子作為“海之子”的精神歸宿，是他可以找到真正的幸福感的地方。面朝大海，春暖花開，當(dāng)然是一種海市蜃樓，然而這是海子所能感受到的一種明麗的幸福感受。

--這是明麗神奇之境，也是海市蜃樓之夢，“面朝大?！?是實，是追求?！按号ㄩ_” 是虛，是夢。這是理想與現(xiàn)實的悖論，是出世與入世的焦躁。

冒險是詩的天性，詩是冒險的果實。海子打破思維常規(guī)，游進了大海，游得遠，游得深。是 “抵達元素”的詩。

岐義：表層情緒與深層情緒的“撕裂”。從表層詞句看，海子詩歌情緒歡快、明朗，呈現(xiàn)一種積極向上的樂觀主義精神，而實際上，該詩的深層情緒卻是一種濃到骨子里的悲凄。

意象：海子詩的意象單純而明凈。一是意象空曠，讓人聯(lián)想到更多的內(nèi)容；二是以實顯虛，以近顯遠；三是語言純粹、本真-。

唯其單純明凈，才有“空曠”“虛實”“遠近”的韻味。--大海、房子，喂馬、劈柴，三兩筆便勾勒出一幅生動的畫面；“面朝大海”本來是面對空曠、虛無，但海子獨具慧眼，竟然看出了“春暖花開”?！懊娉蠛！笔菍嵕?，“春暖花開”是虛景。僅有“面朝大?！本土饔诳菰?、凋疏，“春暖花開”更靈動、更溫暖明麗。“面朝大?！毕∷善匠?，“春暖花開”卻是神來之筆?！按号ㄩ_”是詩人的“心畫”，是夢想的溫柔之鄉(xiāng)，寄托著詩人無限渺遠的情思遐想。

海子善于將詩中的意象美化。這種美，單純明凈幾近于洗煉。洗煉之美多出于老練、老到之手，多見于老作家、老詩人之作。少年才子多有夸飾詞情。海子才活二十多歲，詩作意象洗煉、純凈，可謂出手不凡，令人稱奇。

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幼兒大班詩歌的教案范文

居安思危，思則有備，有備無患。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了將學(xué)生的效率提上來，老師會準備一份教案，有了教案上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？以下內(nèi)容是小編特地整理的“幼兒大班詩歌的教案范文”，希望能幫助到你的學(xué)習(xí)和工作！

幼兒大班詩歌的教案(篇1)

教中秋節(jié)案適用于大班的主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動手制作湯圓再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣，讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷，通過這次活動讓幼兒初步了解了解中秋節(jié)的來歷，感受體驗傳統(tǒng)文化，提高孩子們的生活能力和動手能力，讓孩子們感受勞動的快樂、收獲的喜悅，同時培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習(xí)慣，進一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進一步促進親子同樂、家園共育，鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情，快來看看幼兒園中秋節(jié)教案吧。

活動目標：

1。讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來歷。

2。了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動手制作湯圓再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

3。通過這次活動讓幼兒初步了解了解中秋節(jié)的來歷，感受體驗傳統(tǒng)文化。

4。提高孩子們的生活能力和動手能力，讓孩子們感受勞動的快樂、收獲的喜悅，同時培養(yǎng)孩子們愛勞動的好習(xí)慣。

5。進一步加深了老師、家長和孩子之間的親情，進一步促進親子同樂、家園共育。

6。鼓勵幼兒和家長一起動手包湯圓、吃湯圓，感受濃濃的家庭親情。

活動時間：

20xx年9月30日下午3：00活動準備：

環(huán)境準備：操場與教室道具準備：月餅、盤子、塑料刀，手套，面粉。凳子、大桌子、家長簽到本等。

活動過程：

一，（1）導(dǎo)入給小朋友展示關(guān)于中秋節(jié)前后月亮變化的幻燈片，激發(fā)幼兒興趣。讓小朋友通過觀察、記錄月亮變化，知道月亮?xí)r缺時圓，每天都有不同的變化。

（2）引出通過觀察月亮的變化，讓孩子們知道每年農(nóng)歷的八月十五是中秋節(jié)，是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日。強調(diào)中秋節(jié)是豐收節(jié)，團圓節(jié)。

（3）談?wù)?中秋節(jié)"一些習(xí)俗，議一議："我家怎樣過中秋"。

（5）小結(jié)小朋友的討論，引出今天"包湯圓"的活動。

（6）結(jié)束談話，讓小朋友做好包湯圓的準備。

（二）家長洗手、老師組織幼兒排隊如廁、洗手，布置好場地準備和家長一起包湯圓，教師安排好家長和幼兒分成6小組進行包湯圓。

（三）家園同樂——包湯圓。

1。教師講解包湯圓的過程。（先拿和好的糯米粉團取一小團（一個湯圓大?。?，在手上搓成丸狀。再壓成餅狀，在其中包上餡搓成丸狀，一個個圓溜溜的湯圓就制作完成了。包好的湯圓放在預(yù)先準備灑上糯米粉的盆上，湯圓之間空開些，以防粘住。）2。教師時刻提醒幼兒在包湯圓的時候手要保持干凈，不可以東摸西摸，也要注意安全。

3。組織幼兒參觀每組家庭的湯圓作品。

4。煮湯圓（請兩名家長協(xié)助煮湯圓）。（要煮湯圓時，先要燒開水。把湯圓慢慢放入鍋內(nèi)。放進去之后就要輕輕的攪開。要在同一個方向攪動。讓湯圓順著水流動。這樣就不會粘住。水開了待湯圓浮起后。就用小火煮，湯圓浮出水面代表已經(jīng)煮熟。）

（四）、家園同樂——吃湯圓，共同分享湯圓。

（五）、活動結(jié)束，老師清理活動場地。

教學(xué)反思：

通過本次活動不僅豐富了孩子們的知識，鍛煉了動手能力的想象力，更讓他們感受的我們的傳統(tǒng)節(jié)日的濃濃的節(jié)日氣氛！

小百科：中秋節(jié)自古便有祭月、賞月、拜月、吃月餅、賞桂花、飲桂花酒等習(xí)俗，流傳至今，經(jīng)久不息。中秋節(jié)以月之圓兆人之團圓，為寄托思念故鄉(xiāng)，思念親人之情，祈盼豐收、幸福，成為豐富多彩、彌足珍貴的文化遺產(chǎn)。中秋節(jié)與端午節(jié)、春節(jié)、清明節(jié)并稱為中國四大傳統(tǒng)節(jié)日。

幼兒大班詩歌的教案(篇2)

活動目標：

1.在想想、看看、編編的過程中，理解小動物畫圓的方法，學(xué)習(xí)用明快的節(jié)奏朗誦詩歌。

2.感受動物畫圓的趣味，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂。

活動準備：PPT、幼兒操作材料每組一份：小圖片、泡沫板、圖釘

活動過程：

一、導(dǎo)入活動

1.今天我們用身體來做“畫圓比賽”的游戲，好嗎？比一比誰畫圓的方法不一樣。除了用手，你們還會用身體的哪些部位去畫圓？怎樣畫圓？（引導(dǎo)幼兒表演手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓）

小結(jié)：小朋友真能干，用了很多的方法畫圓：手腕繞圓、頭部轉(zhuǎn)圓、腰部扭圓、肩膀聳圓。小動物們見了也來畫圓啦！看看，誰來啦？

二、了解詩句的結(jié)構(gòu)

（一）學(xué)習(xí)小猴畫圓的詩句

幼兒大班詩歌的教案(篇3)

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2．在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3．感受媽媽的愛，懂得感恩，用行動報答媽媽的愛。

活動準備：

1．多媒體課件、《搖籃曲》。

2．與詩歌內(nèi)容匹配的圖片、創(chuàng)編所需的圖片若干。

活動過程：

（一）導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣。

1．出示搖籃，提問：看，這是什么？

幼：搖籃。

師：對了，是搖籃。搖籃有什么用呢？

幼：小寶寶睡覺的。

幼：我們小時候可以睡在里面。

師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

幼：很舒服。

幼：感覺很暖和、很溫暖。

（評析：出示搖籃圖片，讓幼兒用已有的經(jīng)驗說說睡在搖籃的感覺，很多的幼兒都能說出睡在搖籃舒服、溫暖的特點，有的幼兒會不自覺地做出一系列身體搖擺的動作，很好地感受到了睡在搖籃里舒服的感覺。）

2．師：睡在搖籃里軟軟的，很舒服，我們生活中有很多像搖籃一樣的東西，我們一起來看看。

3．欣賞課件（沒聲音的畫面），說說看到了什么？你覺得什么像搖籃呢？它搖著誰？

幼：我看到了星星，我覺得白云的它的搖籃。

幼：媽媽是寶寶的搖籃。

幼：花園里有很多的小花，風(fēng)吹起來，它的搖籃。

師：小朋友說的真不錯，這段動畫當(dāng)中還藏著一首好聽的詩歌呢，我們一起來聽一聽。（完整欣賞詩歌，加上配音）

（評析：一開始出示課件，讓幼兒欣賞詩歌中漂亮的場景，沒有加上配音，讓幼兒根據(jù)看到的內(nèi)容猜測生活中的一些搖籃，第二遍加上配音朗誦，讓幼兒欣賞畫面的同時初步感受詩歌的意境，熟悉詩歌的內(nèi)容，為學(xué)習(xí)、朗誦詩歌作鋪墊。）

（二）學(xué)習(xí)詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境。

1．教師配樂朗誦，完整欣賞詩歌。

（1）教師配樂詩朗誦，幼兒欣賞，欣賞后提問：你聽見了哪些好聽的話，用詩歌中的話來說一說。（出示相應(yīng)的圖片）

（評析：請幼兒試著用詩歌中的話來說說，同時出示相應(yīng)的圖片，來加深對詩歌的印象，熟悉詩歌內(nèi)容，并看著圖完整地復(fù)述句子。）

（2）引導(dǎo)幼兒用詩歌中語言來回答。（藍天是搖籃，搖著星寶寶；大海是搖籃，搖著魚寶寶；花園是搖籃，搖著花寶寶；媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。）

（3）為什么說藍天是星寶寶的搖籃？（為什么說大海是魚寶寶的搖籃？花園是花寶寶的搖籃？）

（4）分析句式，這首詩歌中有哪些一樣的地方？

幼：都有搖籃。

幼：最后一句一樣，它們都睡著了。

幼：小寶寶都睡在搖籃里。

（評析：讓幼兒看著圖片來進行句式分析，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容的同時，更加便于幼兒去分析整理句式，發(fā)現(xiàn)四句詩歌的共同之處。）

幼兒大班詩歌的教案(篇4)

活動目標：

1、理解并掌握詩歌內(nèi)容，并能有感情的朗誦詩歌。

2、體驗媽媽對自己的愛，并知道了長大衣后該怎么回報媽媽。

3、根據(jù)詩歌的內(nèi)容進行簡單的創(chuàng)編。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

5、理解故事內(nèi)容，知道做事要認真、要有耐心。

活動準備：

1、畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。

2、面具。

3、一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。

4、鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等。

活動過程：

一、找媽媽。

1、師：“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來！”

在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。

2、師：“媽媽為什么頭戴面具呢？原來，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。

3、交待游戲規(guī)則：頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。

二、媽媽講故事。

一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。

提問：“聽了這個故事你們有什么感受？”

三、學(xué)習(xí)詩歌《媽媽的心》。

1、師：“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。

2、教師配樂有感情的朗誦一遍詩歌，提問詩歌內(nèi)容：

詩歌的名字叫什么？詩歌主要說了些什么？為什么說媽媽的心很大呢？從那兒看出來的？（了解詩歌的基本內(nèi)容）我餓了、我冷了媽媽是怎么做的？

3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌：

（1）理解并記住詩歌內(nèi)容，結(jié)合圖示進行朗誦。

（2）配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。

4、啟發(fā)幼兒談?wù)劇皨寢尩男暮艽蠛艽蟆北憩F(xiàn)在哪里？媽媽的心為什么會那么大？并讓幼兒理解最后一句：“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。

5、平時媽媽還為你做了什么？怎樣照顧你的？

幼兒可結(jié)合課前畫的畫講述。

6、幼兒結(jié)合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。

四、觀看錄像。

1、觀看四川汶川大地震時媽媽為了保護孩子而犧牲自己，以及許多孩子失去媽媽的錄像，

2、讓幼兒體會有媽媽的關(guān)愛是一件幸福的事情。

3、讓幼兒向媽媽表達自己的感激之情。如：親口對媽媽說一聲“謝謝”、“我愛你媽媽”等，并一起抱抱媽媽、親親媽媽。

五、請幼兒和家長一起合作將要感謝媽媽的話由幼兒說家長執(zhí)筆寫在畫的后面，然后當(dāng)作禮物送給媽媽。

這次詩歌活動《媽媽的心》，在活動過程中首先通過游戲活動《找媽媽》，媽媽講故事，等環(huán)節(jié)導(dǎo)入活動，然后通過欣賞詩歌，幫助幼兒理解并有感情的朗誦詩歌，進一步了解了詩歌的內(nèi)容。本次教學(xué)活動邀請家長參與，活動中家長與幼兒共同參與并通過抱一抱媽媽、親親媽媽等，增加了幼兒與媽媽的感情。本次活動以詩歌結(jié)合社會的教學(xué)讓幼兒體驗了媽媽對自己的愛，并知道了長大后該怎么回報媽媽。

活動反思：

自己能做的事情自己做，不再麻煩媽媽。幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)，聽媽媽的話不讓媽媽生氣，做最讓媽媽驕傲的寶貝！

幼兒大班詩歌的教案(篇5)

活動來源：

在一次圍繞“葉子”這一主題進行的戶外活動中，孩子們正在收集和整理著各種各樣的葉子。突然，一陣風(fēng)吹過，孩子們就對著漫天飛舞的葉子興奮的議論開了：“你看，那片葉子飛起來像蝴蝶?！薄澳憧?，那片葉子飛到屋頂上去了?！薄斑祝瞧~子飛呀飛，它飛到哪里去了？”

孩子們興高采烈的樣子讓我想到《綱要》指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒日常生活常見事物所蘊涵的教育價值，力求為他們創(chuàng)設(shè)一個讓他們想說，敢說，喜歡說，有機會說并能夠得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，活動《創(chuàng)編詩歌---落葉》便應(yīng)運而生了。

活動名稱：創(chuàng)編詩歌—落葉

活動目的：

1、體會創(chuàng)編的樂趣，感受語言美帶來的意境美。

2、了解詩歌語句結(jié)構(gòu)，能夠大膽用連動性語言將自己的想法表達出來。

3、學(xué)習(xí)運用動詞：飄、落

活動準備：

1、錄音機、磁帶

2、水彩筆、紙

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動興趣

請幼兒在戶外撿落葉后進教室，教師提問：

1、小朋友看看手里拿的葉子像什么呀？（鼓勵幼兒大膽講述）

2、它們是什么顏色的？為什么會成現(xiàn)在的顏色？

教師總結(jié)：秋天來了，樹上的葉子變黃了，一陣秋風(fēng)吹過，小樹葉就跟著風(fēng)姐姐怎樣呢？（鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)飄的動作）

3、飄起來的小樹葉又像是什么呀？（鼓勵幼兒再次大膽想象，大膽講述）

二、再現(xiàn)已有知識經(jīng)驗，為創(chuàng)編做基礎(chǔ)

師：現(xiàn)在我們就來當(dāng)小樹葉，一會兒，我們就跟著風(fēng)姐姐用最輕、最美的動作飄起來，風(fēng)停下時候，小朋友就要趕快想一想：你會落到哪里？（鼓勵幼兒用肢體語言表現(xiàn)小樹葉隨風(fēng)飛舞的情形后引導(dǎo)幼兒說出樹葉有可能落的地方）

三、引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編

師：剛才，我們的樹葉跟著風(fēng)姐姐去了好多地方。老師記下來的就有這些（分別用簡筆畫形式畫出幾個有代表性的地方）提問：

在這些地方都住著有誰？它看見小樹葉，會拿小樹葉來干什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌語句說出如：樹葉落在小河里，小魚游過來，把它當(dāng)作傘）

請個別幼兒講述后再分組講述，將自己所想講給朋友聽。

四、延伸活動

師：小朋友講得真好，現(xiàn)在老師就請小朋友將你們想的記下來，帶回家講給爸爸媽媽聽聽。（引導(dǎo)幼兒將自己的想法用圖加文的形式記錄下來再進行講述）

幼兒大班詩歌的教案(篇6)

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容及詩歌中表現(xiàn)的春天的趣味。

2、感受春天的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。

3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動過程：

1、聽著《春天在哪里》的音樂進活動室。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

2、理解詩歌內(nèi)容。

（1）出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？

誰在書里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？

是誰在唱歌，它是怎么唱的？誰還會在春天里唱歌？

3、整體欣賞詩歌，看課件。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

4、欣賞詩歌，感受春天的美。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

春天里笑了？還有誰也在春天里笑了？小池塘是怎樣笑的？

小池塘為什么笑？

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

6、制作封面，表現(xiàn)春天的美。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內(nèi)容。

（3）小朋友，美麗的春天已經(jīng)來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

幼兒大班詩歌的教案(篇7)

活動目標：

1.能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

2.理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

3.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動重難點：

重點：理解詞語：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

難點：能較連貫得朗誦散文詩，體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。

活動準備：

一、導(dǎo)入：

播放動物叫聲：蟬、蟋蟀和青蛙的聲音，請幼兒聽，說說這是什么聲音?誰的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。

二、展開：

2.出示掛圖，朗誦散文詩《夏天的歌》，通過提問幫助幼兒理解內(nèi)容。

(1)散文詩中哪些動物會唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導(dǎo)幼兒用散文詩中的語言進行描述。

(2)夏天的歌還體現(xiàn)在哪里?用散文詩中的語言進行描述。

3.請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩，初步感受散文詩中的意境和豐富的想象。

4.啟發(fā)幼兒說說自己喜歡散文詩中哪些句子?學(xué)習(xí)形容詞：綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

5.分組采用一問一答形式朗誦散文詩。

6.鼓勵幼兒自由結(jié)伴朗誦散文詩。

三、延伸：

仿編散文詩《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲，還體現(xiàn)在哪里?

幼兒大班詩歌的教案(篇8)

活動目標

1、理解詩歌內(nèi)容和表現(xiàn)形式，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽想象作畫，畫出五顏六色的美麗圖畫。

活動準備

1、課件：動畫片-魔法表演

2、彩筆、紙若干。

動畫片

活動過程

一、激發(fā)幼兒興趣，引出主題。

1、教師：小朋友，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？

我們一起來看一個魔術(shù)表演的動畫片好不好？

2、觀看動畫片：魔法表演

提問：魔術(shù)師變出了什么？

五顏六色的花，

3、魔術(shù)師會變魔術(shù)，有一盒蠟筆還會變魔術(shù)呢，你們想知道蠟筆是怎樣變魔術(shù)的嗎？

二、學(xué)習(xí)詩歌

1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

（1）詩歌的題目叫什么？

（2）為什么說蠟筆是魔術(shù)師？

（3）它們是怎么變魔術(shù)師的？

（4）魔術(shù)師變完了，回到哪里去了？它們是怎么在一起的？

（學(xué)習(xí)“親親熱熱”，并知道這個詞在什么地方可以運用。）

2、欣賞錄音詩歌朗誦。

詩歌里所說的五種顏色還可以各變成什么？

3、師幼一起朗誦詩歌。

三、繪畫：魔術(shù)師

1、教師：小朋友想做魔術(shù)師嗎？

我們一起來變變變好嗎？看看誰變的東西又多又好。

（教師提出繪畫要求）

2、幼兒繪畫

教師提醒幼兒重點使用詩歌中提出的顏色

3、鼓勵幼兒用詩歌里的語言講述繪畫。

詩歌：魔術(shù)師

小小蠟筆是幾個調(diào)皮的魔術(shù)師。

紅的會變太陽，黃的會變小雞，

藍的會變云朵，紫的會變老鼠，綠的會變草地。

魔術(shù)師筆沒有了，回到房子里，親親熱熱在一起。

幼兒大班詩歌的教案(篇9)

1.師：看，還有誰也來畫圓了？PPT，請你們猜猜，小魚在哪里畫圓？它是怎樣畫圓的呢？（引導(dǎo)幼兒猜測）

2.師：你們真聰明，幫小魚想出了這么多辦法，看，小魚是怎樣畫圓的呀？（出示PPT）

3.教師結(jié)合圖片完整朗誦小魚畫圓的詩句：“小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串?！闭l會象老師這樣用好聽的話來說一說呢？

4.幼兒完整地學(xué)念詩句，并表演小魚吐泡泡的動作。

（三）有幾個小動物畫過圓啦？它們是在哪里、怎么畫圓的？

出示句式讓幼兒看著句式把前面的小魚、小猴畫圓的詩歌聯(lián)起來說一說。

三、創(chuàng)編詩句，體驗自主學(xué)習(xí)的快樂

（一）自主學(xué)習(xí)啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌

1.小朋友說得真好聽，看看還有誰也來畫圓啦？它們會在哪兒畫？怎么畫的呢？

2.出示啄木鳥、刺猬的圖片，.想一相想、說一說啄木鳥、刺猬在哪兒、怎么畫圓的？與旁邊的小朋友說一說。

3.小朋友給啄木鳥、刺猬想了這么多的地方和方法畫圓，哪它們到底是怎么畫圓的呢？看一看吧！

4.小朋友一起按上面的句式說一說啄木鳥、刺猬畫圓的詩歌。

小結(jié)：

四、完整學(xué)習(xí)詩歌，感受動物畫圓的趣味。

1.師：畫圓真熱鬧，把小動物畫圓的事聯(lián)起來就是一首好聽的`詩歌，我們一起來聽一聽。（出示完整的詩歌PPT，教師完整地講述詩歌一遍）

2、幼兒集體跟隨老師朗誦詩歌。

3.老師和幼兒接龍游戲。（老師說前一句小朋友說后一句；交換進行）

4.用拆圖法進行詩歌練習(xí)。

下面考考小朋友誰的反映快，能把詩歌記住。（拆圖兩次）

5.分角色表演。（把小朋友分成四種小動物讓他們進行說相應(yīng)的詩歌）

6.小動物們畫圓的方法有趣嗎？請你們站起來快樂地說一說吧！

7.今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的詩歌，它還沒有名字呢？誰愿意來給詩歌起一個好聽的名字？（幼兒自由講述）不錯，我們就給詩歌叫“畫圓”吧

8.請小朋友一起把詩歌“畫圓”朗誦一下吧?？梢赃呎f邊做動作。

五、拓寬詩歌

1.其它小動物聽了小朋友的詩歌覺得很好，它們也來啦。有些什么動物呢？（讓幼兒說說小動物的名字）

2.請小朋友選一個你喜歡的小動物，給它說一說畫圓的詩歌吧。

3.小朋友想了很多小動物畫圓的地方、畫法，下節(jié)課我們一起編一首新的詩歌好嗎？

詩歌：畫圓

小猴空中畫圓，抓住樹枝蕩一圈。

小魚水中畫圓，吐出泡泡一串串。

啄木鳥樹上畫圓，對著樹干啄一啄。

刺猬草地上畫圓，團著身體滾一圈。

小海軍大班教案范文七篇

這是一篇非常優(yōu)秀的“小海軍大班教案”網(wǎng)絡(luò)文章大家一定要看看，我相信這篇文章會給您啟示。老師的部分工作內(nèi)容就有制作自己教案課件，這就要老師好好去自己教案課件了。教案是完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑。

小海軍大班教案 篇1

活動目標：

1．引導(dǎo)幼兒學(xué)會聽歌曲的前奏，準確、整齊地進入歌唱。

2．讓幼兒學(xué)會唱這首歌，并創(chuàng)造性表演。

3．通過即興的歌舞表演，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

讓幼兒做些發(fā)聲練習(xí)，以備讓幼兒能唱得更好，音域更廣。

教師彈鋼琴，讓幼兒聽著鋼琴聲來做發(fā)聲練習(xí)。教師示范一遍。

教：小朋友要豎起耳朵認真聽哦，注意這首歌里邊唱的是誰，是多少拍子的，等下老師要問問題哦（教師彈唱一遍）。

教：拍子是多少拍的？什么節(jié)奏型的？聽了會想睡覺嗎？應(yīng)該用什么歌聲去唱？剛才老師唱的歌里有誰？他在干什么？他勇敢嗎？剛才你們聽見敵人來侵犯他時，他是怎么做的？

教：這首歌的名字叫小海軍，小朋友先聽老師打著節(jié)拍念出這首歌的節(jié)奏。

2．幼兒跟念兩遍。

3．請個別幼兒上來念。

1．教師一句一句地邊彈邊教（教兩遍后，再整首地帶唱兩遍）。

2．幼兒自己唱。

3．男女分組唱。

讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容來創(chuàng)編舞蹈。

教：小朋友們，你們知道小海軍通常是做什么動作的？誰能根據(jù)這首歌的歌詞來創(chuàng)編舞蹈？

教師彈琴，幼兒唱歌，教師在彈琴的同時，幼兒可自由的在座位四周創(chuàng)編舞蹈，音樂停止，小朋友需要回到座位上坐好，否則教師就要罰回不到座位的小朋友唱歌。

5·5 5︱5·5 5︱5 5 5 5 6︱5 5︱1·3 2 5︱1 3︱

5·5 5 6︱5 —︱3·3 6︱5·5 3︱2·2 2 3︱2 —︱

開 著 小炮 艇， ? 不 怕 風(fēng)，不 怕 浪，勇 敢 向前 進。

1·3 2 5︱1 3︱5·5 4 5︱6 —︱5·5 6 6︱5 5 3︱

炮 艇 開 得 ?快， 大 炮 瞄 得 準， 敵 人 膽敢 來 侵 犯，

× ×︱× ○︱6·6 6 5︱2 3︱1 0‖

轟 ? 轟 轟 ? ? ?打 得 他呀 海 ?底 沉。

小海軍大班教案 篇2

活動目標：

1、讓幼兒用雄壯有力的聲音演唱進行曲。

2、指導(dǎo)用不同的延長來表現(xiàn)不同的意境。

活動準備：

明確海軍的特征與海軍所承擔(dān)的任務(wù)，對海軍有熱愛與崇拜的感情。

活動過程：

1、學(xué)唱新歌。

教師范唱，幼兒隨音樂有節(jié)奏地念歌詞。

2、有表情的演唱。

（1）啟發(fā)幼兒唱出進行曲的感覺。

教師："我們用什么樣的聲音能唱出小海軍勇敢、神氣的樣子。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境。提示語：小海軍的炮艇悄悄地穿過敵人的封鎖線，這時我們怎么唱呢？（斷頓，中弱音量）

（3）教師創(chuàng)設(shè)一系列情境。啟發(fā)幼兒用三種不同的方法演唱。

提示語：小海軍勇敢地起航出發(fā)，悄悄的穿過封鎖線，作后打了大勝戰(zhàn)，啟發(fā)小朋友想象是三副什么樣的畫面。你能用三種不同的歌聲唱嗎？用斷頓，中弱的音量演唱，以表現(xiàn)小海軍的勇敢。

3、歌表演。

教學(xué)反思：

這次活動是“一曲多用”的形式在中班上期的初次嘗試，因此我們選擇幼兒們熟悉、喜歡的歌曲《小海軍》作為活動的載體并取得了良好的效罘。在活動中我們運用聽聽、看看、說說、身體節(jié)奏、體態(tài)表現(xiàn)等方法逐步引導(dǎo)幼兒感受、體驗并表達原曲與變速曲之間的不同感覺。同時，通過教師的語言、動作、神態(tài)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造相應(yīng)的氛圍，不斷推進幼兒的感受和體驗。總的來說，這次活動目標明確、層次清晰、教學(xué)策略得當(dāng)。

但是也存在一些問題，有待下一步進行解決：

（1）在幼兒聽完第一遍變速曲后就請他們說出原曲與變速曲之間不同的原因還早了些，放在身體節(jié)奏之后幼兒可能會更容易理解。

（2）幼兒在運用體態(tài)表現(xiàn)自己對音樂的感受、體驗的美感還不夠，在下階段的活動中應(yīng)引導(dǎo)幼兒注意動作與音樂之間的聯(lián)系。

小海軍大班教案 篇3

活動目標：

1、能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動作，表現(xiàn)海軍作戰(zhàn)的場面。

2、積極參與表演，體驗“小海軍”的英勇與威武。

活動準備：

（認知準備）：已欣賞過歌曲，與幼兒共同收集有關(guān)海軍的資料。

（材料準備）：課件

活動重點：

用動作模仿并表現(xiàn)小海軍形象。

活動難點：

根據(jù)歌詞創(chuàng)編小海軍的不同動作。

活動過程：

一、引出——勇敢的小海軍

跟唱歌曲《我是小海軍》（播放歌曲mtv）

教師：小海軍們真了不起，這首歌曲就是表現(xiàn)小海軍在海上保衛(wèi)我們的祖國，想想我們可以用怎么樣的聲音來演唱？（跳躍、有力的聲音；咬字吐字要干脆、清晰等）

觀看視頻，自由交流（播放海軍視頻）

教師：你看到了什么？海軍戰(zhàn)士有什么本領(lǐng)？我們用動作來表現(xiàn)一下海軍戰(zhàn)士。

過渡：我們來看看小海軍是怎么執(zhí)行任務(wù)保衛(wèi)祖國的。

二、學(xué)習(xí)舞蹈——我是小海軍

看視頻，做動作（播放舞蹈視頻）

教師：你看到海軍們在做什么，你來學(xué)一學(xué)她們的動作。

活動重點：用動作模仿并表現(xiàn)小海軍形象。

逐句創(chuàng)編

1、教師：你覺得小海軍在海上還會做些什么？我們把這些動作也編到歌曲里。

2、教師給予啟發(fā)，鼓勵個別幼兒大膽表演，如“我是小海軍開著小炮艇”的動作：打旗語、正步走、敬禮等等，然后由大家挑選合適動作。

3、難點動作重點練習(xí)：亮相、弓箭步；特別是動作的干脆有利。

活動難點：根據(jù)歌詞創(chuàng)編小海軍的不同動作。

嘗試完整舞蹈

1、過渡：老師將你們挑選的動作組合起來，把動作按順序排列，就完成了一個完整的舞蹈作品。教師示范，完整跳舞，幼兒欣賞。

2、帶領(lǐng)幼兒完整地隨著歌曲，做動作表演。

三、大膽表演舞蹈

播放歌曲伴奏，請幼兒戴上海軍帽，鼓勵幼兒邊唱邊舞蹈，大膽地表演。

在幼兒熟練的基礎(chǔ)上，請個別幼兒上前表演，其余幼兒在下面集體演唱歌曲，進一步體驗“小海軍”的英勇與威武。

四、活動結(jié)束

激發(fā)幼兒尊敬、喜愛解放軍的情感。

小海軍大班教案 篇4

1．通過聽賞、看圖以及游戲等方式嘗試學(xué)習(xí)用長沙方言演唱歌曲第二段。

2．感受整首歌曲的風(fēng)格，能嘗試限隨整首音樂一起接唱歌曲第二段。

3．感受方言文化，體驗學(xué)習(xí)用長沙方言進行歌唱的趣味性。

1．歌曲中不同地名的圖片（大圖一份，小圖四份）。

2．已截好的歌曲（整首、分段）。

1．了解歌曲第一段的意思，感受歌曲的味，并初步學(xué)唱歌曲第一段。

指導(dǎo)語：昨天我們學(xué)了一首長沙話的歌曲，一起來唱給客人老師聽吧?。ㄓ變弘S音樂上臺，面對臺下老師演唱）

指導(dǎo)語：臺下很多客人老師不是長沙的。我們一起來教她們一句長沙話吧！

指導(dǎo)語：歌曲中用長沙方言介紹了岳山的五個景點，請你們仔細地聽。

指導(dǎo)語：你聽到了什么？（孩子找到一句教師就用歌曲旋律唱出那一句）

指導(dǎo)語：你們都很厲害！那有誰聽出這五個地名是按什么順序介紹的？先唱的什么？再唱的什么

指導(dǎo)語：那我們一起來唱一唱吧！（隨背景音樂一起唱，最34。過程中及時調(diào)整和評價）。

游戲玩法：播放完整版（長沙有個岳山），幼兒隨音樂游覽各個景點，當(dāng)歌曲放到“克噠哪里玩咯？”時，幼兒快速選擇自己喜歡的景點并站好，并觀察桌子上“明信片”是什么地點（即自

己要接唱的那一句歌詞），根據(jù)明信片提示地點接唱歐曲。

指導(dǎo)語：我們先跟音樂來試一遍，看看有什么不明白的地方。

指導(dǎo)語：請注意要認真聽音樂，唱完哪一句開始結(jié)景點？站好后請注意觀察并思考自己要接唱

哪一句！（游戲反復(fù)幾次，根據(jù)幼兒現(xiàn)場情況進行評價小結(jié)）。

播放長沙其它景點的PT（以長沙活說為背景音樂）。幼兒了解長沙的更多點。

小結(jié)：其實長沙除了數(shù)曲中所唱的地方以外現(xiàn)還有根多亮又有名的景點。歡理你們都去長沙做客欣賞長沙美景、感受長沙文化！

小海軍大班教案 篇5

活動目標：

1．? 熟悉樂曲旋律，并能隨音樂合拍有力地做動作。

2．? 能根據(jù)歌詞創(chuàng)編“小海軍”的不同動作。

3．? 積極參與表演，體驗“小海軍”的英勇與威武。

4．? 發(fā)展幼兒的延展慧力。

活動準備：

活動前看過海軍演習(xí)的有關(guān)錄像。

1、播放音樂，幫助幼兒感受音樂中表現(xiàn)出的堅定有力的情緒。

師：你聽到歌曲里唱了什么？唱的速度怎樣？是用力唱還是輕輕地唱？

2、幼兒再次欣賞音樂，并用動作自由表現(xiàn)音樂。

評析：通過這個環(huán)節(jié)，幼兒在熟悉了海軍演習(xí)的情況下，對海軍的崇拜之情油然而生，在欣賞完音樂后，幼兒能馬上得到答案，并跟著音樂做出相應(yīng)的動作。在這個環(huán)節(jié)中幼兒的 模仿智力 得到了鍛煉。

1、幼兒隨音樂自由表演，教師用心留意幼兒自編的動作。

2、逐句編動作，請部分幼兒逐個表現(xiàn)，由全體幼兒挑選最合適的動作。

如：請幾個幼兒編“我是小海軍開著小炮艇”的動作，然后由大家挑選合適動作。

3、教師將幼兒挑選的動作組合起來，幫助幼兒明確動作順序，并和幼兒共同表演。

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都充分的發(fā)展了動作模仿智力， 孩子們在快樂的.模仿過程中體會到了海軍英勇神武的形象，更加激發(fā)了孩子們的愛軍之情。

（三）進一步感受音樂的力度與速度。

1、提醒幼兒表演的動作要象音樂一樣有力、精神。且有表情的表演。

在表演區(qū)內(nèi)投放軍帽、磁帶、小旗，供幼兒創(chuàng)編表演。

(5 ? . 5? 5 | 5 ?? 5? 5 | 5? 55? 5? 6 | 5??? 5 )|

1 ? 3 ?2? 5 |? 1?? 3? | ?5 ?? 5? 5? 6? |? 5? ― |

3? ? 3 ?6 |? 5? ? 5 ?3 |? 2? ? 2 ??2? 3 |? 2? ―? | 1? ? 3? 2? 5 |

不? 怕 風(fēng)，不? 怕 浪，勇? 敢? 向 前 進。???? 炮 艇? 開得

1???????? 3? | 5 ? . 5 ?4? 5 |? 6?? ―? |? 5? ? .5? 6? 6 |? 5? 5? 3 |

快，?? 大 炮 瞄 得? 準???????? 敵人膽敢來侵犯，

X? X |? X?? 0 | 6? 6? 6?? 5 |? 2?? 3? |? 1?? 0? ||

小海軍大班教案 篇6

活動目標：

1、理解歌詞內(nèi)容，感受兩段歌詞表達的不同情感。

2、能初步結(jié)合兩段歌詞不同的感情色彩，運用”緩慢、跳躍、堅定“的歌聲表現(xiàn)歌曲，進行有感情地演唱。

3、體驗小樹葉的勇敢。學(xué)做勇敢的小樹葉。

活動重點：

理解歌詞內(nèi)容，感受兩段歌詞表達的不同情感。

活動難點：

能初步結(jié)合兩段歌詞不同的感情色彩，運用”緩慢、跳躍、堅定“的歌聲表現(xiàn)歌曲，進行有感情地演唱。

小朋友，你們看這是一棵什么季節(jié)的樹？

你是怎么看出來的？

樹葉都黃了，這個時候如果秋風(fēng)吹來了，你猜樹葉會發(fā)出什么聲音？

聽上去像”沙沙“的聲音，就像在唱歌一樣。那我們就一起來學(xué)小樹葉唱”沙沙“聲。

①秋風(fēng)吹來的時候，小樹葉除了會發(fā)出聲音，還有可能會怎么樣？

會從樹上飄落下來。小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，不知道會不會孤單害怕，現(xiàn)在老師就來問問小樹葉。

②你覺得小樹葉會害怕嗎？

那我們來聽聽小樹葉是怎么說的。

教師范唱第二段。

小樹葉是怎么說的'？

你覺得這是一個怎樣的小樹葉？，（勇敢）所以這一段唱的時候應(yīng)該怎么唱？（要勇敢）

③這首歌有兩段，表達了小樹葉不同的心情。你來聽聽兩段有什么不一樣。

教師完整范唱。

第一段講的是小樹葉離開了媽媽十分難過，我們應(yīng)該用什么樣的聲音來唱？（連貫，緩慢）第二段講小樹葉勇敢堅強，我們又用什么樣的聲音來唱？（斷頓`跳躍）

三、幼兒跟唱你喜歡這片勇敢的小樹葉嗎？那今天我們就一起來做一回勇敢的小樹葉。

幼兒人手一片樹葉，邊做動作，邊學(xué)唱歌曲。

分組唱。

請個別幼兒上臺唱四、活動延伸請幼兒將手中的樹葉進行涂色，畫上花紋，將它裝扮在樹媽媽身上。

附件：

秋風(fēng)起來啦，秋風(fēng)起來啦，小樹葉離開了媽媽，飄呀飄呀飄向哪里，心里可害怕。

小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說話，春天春天我會回來，打扮樹媽媽。

教學(xué)反思：

孩子對落葉有了進一步的認識，逐步學(xué)會了用歌聲表達歌曲變化的情緒。同時，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在生活化中，活動之后，要及時了解反饋孩子勇敢獨立的變化情況，用《小樹葉》的形象再次鼓勵，促進孩子勇敢，大膽品格的發(fā)展。

歌曲《郊游》教案范文

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么如何寫好我們的幼兒園教案呢？在這里，你不妨讀讀歌曲《郊游》教案范文，但愿對你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

歌曲《郊游》教案【篇1】

活動目標

1、初步學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，感受歌曲的ABA結(jié)構(gòu)，初步學(xué)習(xí)用跳躍和連貫兩種唱的方式來表現(xiàn)歌曲。

2、遷移以往的歌唱經(jīng)驗，嘗試做跳躍和連貫的動作來幫助理解和表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。

3、感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗與朋友結(jié)伴表演的快樂。

活動準備

1．幼兒在教課之前有關(guān)于郊游的生活經(jīng)驗。

2．幼兒用書：《郊游》(活動前指導(dǎo)幼兒看畫面，引起有關(guān)郊游的回憶)。

3.音樂CD《郊游》和音樂播放器。

活動過程

一、引發(fā)幼兒關(guān)于“郊游”的美好回憶。

教師：小班的時候老師、爸爸媽媽帶你們?nèi)チ回S生態(tài)園玩了你們還記得嗎？玩了些什么?

教師：在生態(tài)園里你都看到了什么？你玩的開心嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境——導(dǎo)入歌曲：

教師：同學(xué)們，這節(jié)課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢？你們聽！

教師：我們要去做什么呀？（學(xué)生回答去郊游，揭示了歌曲題目。）

教師：你們想去郊游嗎？

教師：要去郊游了，你們現(xiàn)在的心情怎樣？（學(xué)生回答高興、興奮等。）

三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲《郊游》。

1．出示歌片掛圖，幼兒用好聽的詞語贊美、夸耀秋天的變化。

2．教師范唱歌曲。

3．教師帶領(lǐng)幼兒跟琴歌唱，并引導(dǎo)幼兒理解B段歌詞。

教師：歌里唱到白云和陽光怎么樣?青山和綠水怎么樣?你們還想去郊游嗎?那我們一起出發(fā)吧!

4．教師引導(dǎo)幼兒討論歌曲中間部分和前后部分兩種不同的演唱風(fēng)格。

教師：你們發(fā)現(xiàn)我唱的時候中間和前后重復(fù)的地方有什么不同嗎?

5．教師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲的情境，帶領(lǐng)幼兒完整地學(xué)唱歌曲1～2遍。

教師：剛才我們郊游是去××地方了，現(xiàn)在你們還想去哪里郊游?各位游客，下面我將帶大家去××地方游玩，請做好準備。

6．教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編彩云飄的動作，教師帶幼兒邊做動作邊唱歌。根據(jù)幼兒創(chuàng)編情況決定唱2～3遍。

教師：誰能做和別人不同的彩云飄動作?(個別幼兒示范動作，教師提升并反饋幼兒動作，再帶領(lǐng)大家集體練習(xí))

四、選擇打擊樂器，配伴奏類型。

教師：我們怎樣才能更好地表現(xiàn)歌曲呢？

教師：第二大樂句優(yōu)美、柔和，應(yīng)用什么打擊樂器伴奏，請把你選擇的打擊樂器舉起來，互相看看誰的樂器不適合為這一大樂句伴奏？

教師：讓我們邊唱邊用自制地打擊樂器為歌曲伴奏吧！

歌曲《郊游》教案【篇2】

1.通過欣賞大師作品及古琴樂曲，了解端午節(jié)與屈原的關(guān)聯(lián)，感受屈原的愛國精神與不屈的性格。

2.讓學(xué)生集體合作創(chuàng)作一條大龍船的制作，讓學(xué)生感受集體的力量時無窮的。

二、教學(xué)重點、難點：

1、感受畫面所要表達的情感。

2、制作長命線。

聽一聽、看一看：

講述屈原的故事(配音)，使學(xué)生了解在戰(zhàn)國時期楚國有一位偉大的詩人及他感人至深的故事。觀看一段《屈原》的電影故事片段。(可請學(xué)生講述自己知道的故事)

屈原，我國戰(zhàn)國時期楚國人，是一位偉大的愛國詩人，也是一位思想家和政治家。他才華橫溢，被人陷害，長期被流放，看到山河破碎，人民流離失所，他寫下了不朽的詩篇《離騷》。

在農(nóng)歷的五月初五，他抱石投江進汩羅江。楚國的百姓十會悲痛，開始打撈尸體，但卻沒有見到蹤影，人們怕魚龍傷害到他就回家拿來雞蛋扔進江里，后來人們?yōu)榱思o念紀念他，把每月的五月初五定為端午節(jié)，每逢這天，家家戶戶吃粽子，喝雄黃酒，在江上劃龍船，以表示對他的懷念與崇敬。

自己從畫中感受到了什么?

(1)朗誦屈原的詩句：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，加深屈原在孩子們心中的印象，同時也加深對端午節(jié)的深刻理解。

(2)以小隊為單位配樂詩歌表演朗誦《滿江紅》，體驗詩歌所表達的愛國之情。

2.教師為學(xué)生提供各色絲線，指導(dǎo)學(xué)生搓長命縷。

3.學(xué)生將作好的長命線互送同學(xué)，互相戴在手上，并說一句祝福的話，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)的民間文化帶來得祝福與吉祥意義。

學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

根據(jù)學(xué)生不同的特點給予不同的指導(dǎo)，張揚學(xué)生個性。

教學(xué)反思：

音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心，還包含著愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)等從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。今天我教學(xué)的內(nèi)容就可以通過教材中所寓含的弘揚愛國主義精神、民族精神等，陶冶學(xué)生的情操、培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，最終達到音樂教育的社會目標。我們作為音樂教師要不斷挖掘教材中的德育因素，充份發(fā)揮音樂教育的審美功能，發(fā)揮音樂教育的學(xué)科功能。音樂教育目的不是把學(xué)生們都培養(yǎng)成為音樂家，而是利用音樂所特有的形式、手段，把學(xué)生培養(yǎng)成高尚、完美──追求真善美的人，這也是德育教育所要達到的。我們只要在音樂教學(xué)時候，充份挖掘教材中所寓含的德育因素，通過形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，不僅要讓學(xué)生掌握音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要使學(xué)生具有感受、表現(xiàn)、欣賞音樂的能力。今天就是一節(jié)很好的愛國主義教育藝術(shù)課。今后在對教材的研究還要更細致，充分挖掘教材所蘊含的教育意義。

歌曲《郊游》教案【篇3】

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)2和3 的分解組成，理解其含義。

2、體驗活動帶來的快樂。

教學(xué)準備：歌曲《去郊游》、一些圖片、三個玻璃球、習(xí)題卡片 。

1、師：孩子們，今天天氣這么好，歡歡、奇奇、還有樂樂他們都去郊游了，你們想去嗎？

2、師：孩子們我們已經(jīng)到達目的地了，坐下休息一會吧！啊！這里的景色可真美??！瞧！歡歡、奇奇、樂樂他們都在這里呢？

師：快看呀！歡歡找到了3個蘋果。她說自己留1個蘋果剩下的全都分給奇奇，想一想，奇奇能夠得到幾個蘋果？

師：對，3個蘋果分成了1個和兩個。我們可以用一個分解式來表示（教師板書：3可以分成1和2） 這個符號就叫作分解符號。和我一起讀讀吧

師：小朋友想一想，一個蘋果和兩個蘋果合起來是幾個蘋果？

師：嗯！真棒，一個蘋果和兩個蘋果合起來是三個蘋果，所以我們又可以這樣表示 （教師板書1和2合起來就是3）。這個符號叫合成符號。我們連起來讀讀吧！

師：孩子們，告訴你們一個秘密，交換1和2的位置，可以變成另外一個分合式，誰會變一變？

3、師：小朋友們表現(xiàn)得可真不錯！奇奇得到了兩個蘋果他吃了嗎？

師：真棒！兩個蘋果，分成了1個蘋果和1個蘋果。誰會用分合式來表示呢？

師：對，樂樂正在想：“我有三個梨，應(yīng)該和奇奇怎樣分呢？”可是它想了半天也沒有想出來，誰想幫幫它？

小結(jié)：歡歡、奇奇、樂樂它們的東西都和大家一起分享，真是好寶寶，我們可要向他們學(xué)習(xí)啊。

5、師：你們聽！ 三只小鳥正在為住在哪棵樹上而爭吵呢！咱們給它們分一分好嗎？

師：現(xiàn)在小鳥們可高興了，在向你們說謝謝呢，你們應(yīng)該怎么說啊？

師：小鳥們有禮貌，我們更有禮貌。現(xiàn)在我們一起來玩?zhèn)€游戲好嗎？

師：我有兩個玻璃球，左手拿1個，右手有幾個？列處分合式。

師：我有3個玻璃球，左手拿1個，右手有幾個？列處分合式。

師：好了我們先玩到這兒吧!鼠標娃娃知道我們在郊游的過程中學(xué)了不少知識，他想考考我們，你們有信心取得勝利嗎?

汽車汽車快快跑我們回家嘍！

汽車汽車嘟嘟嘟，，我們回家嘍！

歌曲《郊游》教案【篇4】

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)音樂二年級下冊第一單元《到郊外去》中的最后一課時《郊游》

教學(xué)目標：

1、演唱歌曲《郊游》，感受歌曲，用優(yōu)美的聲音演唱，《郊游》教案。

2、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，積極參與音樂活動。培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察力和進行創(chuàng)造的能力，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

3、通過歌曲教學(xué)和即興創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，豐富其對音樂的感受。

教學(xué)重點難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的'動作去體會和表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。

2、難點：教師為音樂創(chuàng)編表演營造氣氛，并做好組織工作。教學(xué)準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，“五·一”假期馬上就要到了，不知道你們有沒有計劃到野外去游玩？學(xué)生回答，教案《《郊游》教案》。

過渡語：今天老師就提前帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略郊外的美景。

教師操作：播放課件

(一) 郊外美景圖教師引導(dǎo)：

誰能用語言描述一下這美麗的景色呢？學(xué)生回答，教師對學(xué)生的回答表示贊賞。過渡語：同學(xué)們說的非常好，老師把同學(xué)們的描述總結(jié)成了一首歌謠。

教師操作：出示課件

(二) 歌詞師生活動：

1、請一名學(xué)生朗讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽，并為他鼓掌。

2、學(xué)生集體有感情的朗讀。

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽歌曲，體驗感受過渡語：剛才我們用圖畫的形式、語言的形式，感受到郊游的快樂場面，同學(xué)們想不想用歌唱的形式來表達我們快樂的心情呢？教師操作：播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》學(xué)生活動：隨音樂哼唱。

2、學(xué)習(xí)歌曲，難點教唱過渡語：同學(xué)們真的很棒，已經(jīng)能合著音樂演唱這首歌了，只是有些地方還不是很有把握，下面我們一起來跟著琴學(xué)一學(xué)。師生活動：隨琴教唱，了解歌曲相同的部分，找出難點。難點學(xué)習(xí)

教師講解：這個樂句中的“飄”字和“柔”字，都是一字多音，是這首歌的難點，但也是最好聽的地方，我相信同學(xué)們一定能唱好它!教師操作：播放課件(四)難點部分的歌詞和旋律線 師生活動：跟著琴，邊畫旋律線邊歌唱。

3、歌曲處理教師設(shè)疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，春風(fēng)吹在身上是什么樣的，我們應(yīng)該用怎樣的聲音來歌唱呢？”學(xué)生討論，共同探究得出結(jié)論。教師找出一兩名學(xué)生示范唱。

4、全班完整的歌唱全曲過渡語：讓我們用最美好最快樂的歌聲來演唱這首歌吧！教師操作：播放歌曲《郊游》的伴奏帶。

學(xué)生活動：隨音樂演唱歌曲

三、音樂活動，即興創(chuàng)編

教師操作：播放課件

（1）郊外美景圖過渡語：伴著我們美妙歌聲，現(xiàn)在我們大家來到了美麗的郊外，同學(xué)們想在這做點什么呢？學(xué)生回答。教師組織：根據(jù)學(xué)生的回答組織學(xué)生準備活動過渡語：好！讓我們高興地在這里唱吧，跳吧！

學(xué)生活動：隨音樂即興的表演

四、結(jié)束部分

過渡語：同學(xué)們今天玩的很開心，現(xiàn)在天色已晚，讓我們一起乘上火車回家吧！

教師操作：播放樂曲《出發(fā)》的旋律學(xué)生活動：站成一排做開火車的動作，出教室。

歌曲《郊游》教案【篇5】

活動目的：

1、引導(dǎo)幼兒在理解圖片內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)排列圖片。

2、培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力及排圖講述能力。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

活動準備：

大圖片一套，幼兒用的小圖片人手一套。

今天老師帶來了幾張圖片，我們一起來看一看，想一想，排一排圖片，好嗎？

1.出示第一幅圖片，請幼兒說說圖片說的是什么。

小結(jié)：一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

2.引導(dǎo)幼兒理解2～5幅圖片的意思。

①它們在郊外是怎么玩的？這兒有幾張沒按順序排列的圖片，誰能夠看懂？

3.引導(dǎo)幼兒給圖片排序。

①現(xiàn)在請你們把紅色邊框的五張圖片拿出來排一排，然后連起來講一段故事。

②幼兒動手排圖片，教師巡回指導(dǎo)。

③幼兒根據(jù)自己排列的圖片講述故事，教師排出相應(yīng)的大圖片。

1.小動物玩得正高興，突然發(fā)生了什么事情？請你們拿出藍色邊框的三張圖片想一想、排一排。

2.幼兒排列圖片，教師巡回指導(dǎo)。

3.個別幼兒排圖片，請其余幼兒說說是否同意這樣排列。教師根據(jù)幼兒回答及時作出正確引導(dǎo)。

4.這幾張圖片講了什么？小刺猬為什么幫小動物們曬衣服？誰會用一段好聽的話來說？

5.教師小結(jié)。

6.現(xiàn)在圖片已經(jīng)排好了，請你們把圖片上的故事講給小朋友聽。

一天，天氣非常晴朗，小鳥在嘰嘰喳喳地唱歌，小動物們高高興興地去郊游。

小刺猬在地上打滾，小貓在撐竿跳，小狗在豎蜻蜓，小兔在跑步。

嘩啦啦，天下起了傾盆大雨，把小動物的衣服都淋濕了。

不一會兒，雨停了。小刺猬說：“我來幫你們晾衣服吧！”它把小動物們的衣服都掛在自己身上。

教學(xué)反思：

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

歌曲《郊游》教案【篇6】

活動目標：

1、感受活潑快樂的音樂，并嘗試用肢體動作表現(xiàn)。

2、了解游戲的方法，體驗合作游戲的樂趣。

活動準備：

師：今天的天氣真不錯，不冷也不熱，最適合出去郊游了，你們想去嗎？（師幼做律動《郊游》）

師：我們的目的地有點遠，還要走很多路才能到，看一看一路上我們還要經(jīng)過哪些地方？（出示圖片）

師小結(jié)：原來，我們要去的地方還要經(jīng)過一片大草地和爬過幾座大山才能到。

師：今天，趙老師給你們帶來了一段音樂，里面有過草地的音樂、有爬山的.音樂，請你們聽一聽哪里像是在過草地、哪里像是在爬山？（幼兒欣賞音樂后自由講述）

師：這次請你們一邊聽，一邊看看，趙老師把音樂里的草地和大山畫出來瞧瞧到底哪里是過草地，哪里是爬山的音樂？

師小結(jié)：原來前面的音樂感覺像是在過草地，后面的音樂感覺像在爬山。

師：趙老師用小手做小腳來過草地、爬山，你們想知道怎么做的嗎？（師示范）

師：我做什么動作的時候是過草地，什么動作是在爬山？（幼兒自由講述）

師小結(jié)：哦，原來在下面是過草地，在上面是爬山。你們想不想試試！

師：小腳也想去郊游，小腳說我想用漂亮的動作過草地，請你們幫它想一想用什么漂亮的動作去過草地？（幼兒創(chuàng)編過草地的動作）

師：前面還有一片草地，我們繼續(xù)往前走?。ㄔ俅伪憩F(xiàn)，提醒幼兒爬幾步到山頂）

出示導(dǎo)游旗，幼兒根據(jù)旗幟上的數(shù)字組隊去郊游！

師：導(dǎo)游阿姨要帶你們?nèi)ソ加瘟?，每一隊的游客都可以用不一樣的方法去郊游，但是幾個人要在一起，不能掉隊哦?。ㄓ變郝犚魳愤M行游戲）

趕海教案范本

在教學(xué)過程中，老師教學(xué)的首要任務(wù)是備好教案課件，又到了寫教案課件的時候了。?教案和課件是實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的必要手段。讀了這篇網(wǎng)絡(luò)文章我們對于“趕海教案”的理解更加深刻了，請將這篇文章加入你的收藏夾下次再讀！

趕海教案(篇1)

《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。下面就針對第一教時的教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)計意圖。

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有立閱讀的能力和認真閱讀的習(xí)慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人?！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

三、重視字詞教學(xué)

在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的.同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

17、趕海的優(yōu)秀說課稿

一、說教材

1、教材簡析

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇課文《趕?！罚@篇課文記述了"我"童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，抒發(fā)了作者對大海、對生活的無限熱愛。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第一自然段）寫每當(dāng)"我"唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這支歌，便想起童年趕海的趣事。文章巧妙地以人們熟知的歌詞開頭，很自然的引出下文。"每當(dāng)……便……"突出童年趕海給"我"留下了深刻的印象。

第二部分（第二到五自然段）按時間順序，具體記述了"我"童年時代的一次趕海的經(jīng)歷："趕到海邊—抓蟹—捉蝦—快樂而歸"、第二自然段中"海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的"賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上。"我興奮極了，飛跑著追趕……"寫出"我"趕海的興奮與快樂。第三自然段既用"有的……有的……"句式，總體寫出趕海的人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了"我"和一個小伙伴的個體活動。其中抓蟹、捉蝦是記敘的重點，具體生動，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在夕陽中歸家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。結(jié)尾再次引用同樣的歌詞，從內(nèi)容上說，突出地抒寫了作者對大海的熱愛之情；從結(jié)構(gòu)上說，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

文章語言兒童化，清新活潑，字里行間充滿了童趣，流露出了作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，是激發(fā)學(xué)生熱愛童年生活的好教材。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

2、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準要求，教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了本課教學(xué)目標為：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說能力。

（2）學(xué)會10個生字，綠線中9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

（3）憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受"我"童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、教學(xué)重難點

三年級學(xué)生對大自然的了解不是很多，雖然內(nèi)容比較淺近，但"趕海"對大多數(shù)同學(xué)來講是非常遙遠的。因此，我把"感受作者童年趕海的樂趣"就作為本課的教學(xué)重點。同時，由于學(xué)生的生活體驗有限，較難有真切的體驗，因此，我把"激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年的思想感情以及通過文章的語言描述，感受趕海的樂趣"作為本課的教學(xué)難點。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點的學(xué)生，積累了一、二年級所學(xué)的知識，雖掌握的知識不多，但已掌握了一定的閱讀方法以及能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說教法

（一）以讀代講

"三分文章，七分讀"，"書讀百遍，其意自見。"加之本文語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，因此我決定采用以讀代講，用感情朗讀貫穿全文教學(xué)。以讀代講，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解感受課文的語言美，使學(xué)生能"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。"

（二）情境教學(xué)

"作者胸有境，入境始于親"。教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動形象的情境，通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)，才能讓他們學(xué)得興趣盎然。

四、說學(xué)法

（一）自主探究法

"學(xué)起于思，思源于疑"，"學(xué)貴有疑"。因此我決定把質(zhì)疑、釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在教學(xué)中設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。本篇課文教學(xué)我主要讓學(xué)生通過"讀、思"感受趕海的樂趣及文章的語言美。

（二）合作學(xué)習(xí)法

新時期需要合作性人才，我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的精神，因此，我在本課教學(xué)時，我決定讓學(xué)生小組討論，集思廣益，互相切磋，在知識方面互補充，在學(xué)習(xí)方法上互借鑒。

五、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過："藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。"教學(xué)伊始，我決定利用小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴這一點，借助背景圖畫和樂曲來營造氣氛，出示大海的背景圖，再播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離。然后引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？待學(xué)生自由發(fā)言后后歸納"趕海"的意思，板書課題。讓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

（二）以讀代講，品趣悟情

讀是"思"的憑借，是"悟"的前提，是"說"的準備，是"寫"的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練。大綱提出"要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過閱讀，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

（1）自讀探究，整體感知

在讀課文前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。在初讀課文環(huán)節(jié)，我決定引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，讓學(xué)生通過自讀、互讀、默讀等方法讀通課文，初步理清課文脈絡(luò)，知道課文講了"我"童年時趕海時的哪些趣事。

（2）讀中感悟，以悟促讀

閱讀是學(xué)生的個性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗都是不同的。因此教學(xué)中教師要尊重學(xué)生閱讀過程中的特感受，給予學(xué)生充分的時間接觸文本，展示對文本不同的理解。

在學(xué)生整體感知課文，明白課文寫了我童年趕海時追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這幾件趣事后，我決定放手讓學(xué)生圍繞"趣"字自讀課文，找出文中哪些地方最有趣？作者怎樣寫出有趣的？先自讀，根據(jù)課文的描述想象，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。（這一環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組中表達自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中相互比較、相互評價，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

接著，再組織學(xué)生全班交流，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，滲透閱讀教學(xué)的方法，讀讀句子，想想畫面，細細品味，再讀出趣味。交流中，不斷啟發(fā)學(xué)生"你覺得什么地方有趣？你來讀讀。""你有和他不一樣的理解嗎？你讀讀看，說說你為什么這樣讀？"鼓勵學(xué)生個性化的朗讀和表達。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中"嘿、哦、咦、哎喲"等語氣詞，通過比較、動作演示，體會趕海時我摸到海星時的驚喜、得意，小伙伴被螃蟹夾到手時的疼痛、好玩，讓學(xué)生在多次的嘗試朗讀過程中感受樂趣，體驗成功，獲得美的感受。

（三）升華感悟，延伸童趣

在學(xué)生朗讀體會意猶未盡的時候，我決定借助多媒體展示夕陽西下，海鷗低翔的場景，伴以《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，使學(xué)生對大海產(chǎn)生無限向往，感受"我"對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。

全文教學(xué)結(jié)束，我決定這樣設(shè)計結(jié)束語：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕海了，并且感受了濃濃的趕海樂趣，有機會我們也要親自去感受一下抓蟹、捉蝦的樂趣。我們的童年雖然沒有像作者小時候一樣去趕海，但我們也有自己不一樣的快樂。課后請同學(xué)們回憶一下，和同學(xué)說一說，再學(xué)著課文的寫法寫一寫，下節(jié)課，咱們再交流，體驗一下咱們身邊的童趣、快樂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生憶童趣、說童趣、寫童趣，把自主的空間繼續(xù)留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動中輕松愉快的交流延續(xù)下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。）

六、說板書

這一板書設(shè)計我主要板書趕海過程所做的，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更直觀地理解趕海的趣事，并激發(fā)他們熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情，以便更好地完成教學(xué)目標。

趕海教案(篇2)

《趕?！氛f課

一、說教材：

《趕?！肥翘K教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者我的趕海經(jīng)歷。全文圍繞趣字展開，語言富有童趣，深為學(xué)生喜愛。

二、說教學(xué)目標：

根據(jù)《新課標》精神，結(jié)合三年級學(xué)生年齡特征、實際認知水平及課文本身的特點。我確定的認知目標是：學(xué)會本課生字，仿寫一件趣事。情感目標為：有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的精神面貌。因為《新課標》強調(diào)閱讀要在讀中感知，讀中感悟，所以我把體會趕海的樂趣，并通過朗讀表達出來作為重點；根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和實際說話能力，把仿寫定為難點。

三、說教法學(xué)法：

為了讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動，我將圍繞趣字展開，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進行教學(xué)。

四、說教學(xué)過程：

這一課，我想分三課時完成。

第一課時的目標：讀通課文，學(xué)會生字，整體感知課文內(nèi)容。

我重點說四點：一是導(dǎo)入課題時，顯示大海畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解趕海。二是書寫生字時，要重點指導(dǎo)暑、舅、虜幾個字的寫法。因為我認為在第一課時中，三年級識字、寫字還十分重要，尤其是寫鋼筆字不久，要幫學(xué)生過渡好，做到靜下心來讀好帖，決不能放任自流，讓學(xué)生掌握寫好字的決竅提筆即是練字時。三是讓學(xué)生充分讀好課文，為下一課時做好準備。四是引導(dǎo)學(xué)生用自己的話簡單概述課文內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，還引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，為進一步感悟課文打下堅實的基礎(chǔ)。

第二課時的目標：有感情地朗讀課文，感受我童年時趕海的樂趣。

我想圍繞趣分三大步進行：

第一步：激趣

上課伊始，播放《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，配以趕海的圖片，加上老師飽含激情的敘述：同學(xué)們，大海退潮啦！海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無數(shù)海洋里的寶貝，有海星、海魚、海蟹、海蝦還等什么，就讓我們迎著腥咸的海風(fēng)趕海去吧！

【教育家贊科夫說過：藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。教學(xué)一開始，讓學(xué)生聆聽美的歌聲，欣賞美泊畫面，感受美的形象，從而打開想象的閘門，使學(xué)生對趕海形成表象，激起學(xué)生強烈閱讀課文的欲望。】

第二步：找趣

師過渡：請大家打開書，默讀課文，找出你最感興趣的句子畫下來。

【《新課標》重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，默讀是一種習(xí)慣，也是一種能力，不出聲、不指讀，能提高閱讀的效率?！?/p>

第三步：讀趣

這是本節(jié)課的重點，也是學(xué)習(xí)這篇課文的重中之重，分三小步進行。

一、學(xué)生放聲朗讀自己劃的句子，要讓人聽了覺得真的有趣。邊兒提醒學(xué)生運用邊讀邊想的讀書方法。

二、交流：

主要是課文的二、三兩小節(jié)。讓學(xué)生自由讀畫的句子，相機通過各種手段指導(dǎo)感情朗讀，讀出趣味。

第2小節(jié)：抓住鬧字，師生合演、體會，然后在浪花聲中一起讀一讀，從而讓學(xué)生認識到趕海的趣。

第3小節(jié)從五個方面入手：

一是抓住語氣詞指導(dǎo)朗讀，讀出趣味，帶動課堂氣氛：

嘿驚喜；哎好奇；哎喲疼，但疼得高興；咦驚奇；哦恍然大悟。

二是抓住摸、捏，帶動作讀，感受趣味。

三是通過比較武將俘虜，感受趣。

四是多媒體顯示活動的蝦、小伙伴被螃蟹鉗住的動畫，再現(xiàn)趣。

五是整體演讀，體驗趣。

【《新課標》指出：閱讀教學(xué)燈讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。這一部分內(nèi)容不做繁瑣的分析，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在看、聽、說、讀、演的過程中自主參與閱讀實踐，感受閱讀樂趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)?！?/p>

三、顯示黃昏海景的美（可利用剛學(xué)過的《少年王勃》一課中共中央落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色的圖片），老師敘述第4、5小節(jié)，然后再次播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，讓學(xué)生沉醉于優(yōu)美的課文和抒情的音樂之中，讀一讀4、5兩小節(jié)，回味無窮。

第三課時

交流各自的童年趣事，仿照第3小節(jié)寫一段話。也可觀察文中插圖，聯(lián)系實際展開豐富的想象，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。

當(dāng)然，預(yù)設(shè)服從于生成，具體如何實施，還要看課堂上學(xué)生的反應(yīng)。我將根據(jù)課上的情況及時調(diào)整預(yù)設(shè)，以便更好地生成。

趕海教案(篇3)

《趕?！肥且黄挥星槿さ奈恼?。敘述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。對于大海，學(xué)生并不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大?！?、“遼闊的大?！薄ⅰ安龥坝康拇蠛！钡鹊?，那趕海是怎么回事呢？不少學(xué)生都很難理解，那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會到趕海的樂趣呢？我想應(yīng)該抓住文本語言，借助多媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)學(xué)生想象，從而感悟趕海的樂趣。

教學(xué)目標：

1、從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。（情感目標）。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣；學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。（知識目標）。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。（技能目標）。

教學(xué)重點、難點：

有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

教學(xué)資源：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣。

你們的心情怎樣？（高興、興奮）為什么呢？（因為趕海非常有趣。）。

1、同學(xué)們，你們剛剛學(xué)得可真認真呀！那么，我們怎樣才能把這些寫得有趣的地方讀得有趣呢？我們可以一邊讀一邊想，讀到哪里就想到哪里，讀慢些，留給自己想象的時間，誰想象得好，誰就能把這篇課文讀得好。下面，就請大家放聲朗讀你剛剛劃出的有趣的地方,相信你一定會給老師一個驚喜。

練習(xí)朗讀。（教師巡視指導(dǎo)）。

2、你劃出了哪些覺得有趣的句子，誰來讀給大家聽？

真可愛呀！你們還劃出其他句子了嗎？

（2）“我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。”

從他的朗讀中，你們聽出什么沒有?

我聽出了，小作者飛跑著追趕浪花，十分興奮。

你說得真好！你愿不愿意也來讀一讀？（生讀，結(jié)合評議）。

師小結(jié)：是呀！海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的浪花，(板書：追趕)是多么有趣呀!

這時，你在這群孩子中的話，你覺得有趣嗎？（有趣）。

讓我們一起再來感受一下。（生齊讀后面三句話）。

4、師過渡：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼。我和小伙伴也正忙著趕海呢!可有趣拉！

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在這一自然段中劃出了許多自己覺得有趣的地方，有的同學(xué)甚至把整段都劃下來了。下面，就請你美美地去讀讀你劃出來的句子，讀出其中的樂趣。這一遍讀的時候，你可以邊讀邊做動作，臉上還可以帶上表情；你甚至還可以走下座位，讀給你的小伙伴聽，互相提提意見，老師也很樂意為你提供幫助。

生練讀。（教師周圍圍得水泄不通，小伙伴一起讀得興致盎然）。

誰愿意來展示一下你的讀書成果?你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)起立！這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧！

(1)“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！”

(因為摸螃蟹不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。)。

你體會得真好！你再讀一遍，讓大家跟你學(xué)一學(xué)。

生范讀：我在海水里摸呀摸呀。

(2)這么小心地摸，有沒有摸到螃蟹呢?誰來讀讀下半句話。（指讀）。

笑著朗讀：嘿，一只小螃蟹被我抓住了!

進步真大！這下可把小作者抓住小螃蟹的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!(板書：嘿)。

有誰想和他比賽讀嗎？（生賽讀）。

我們都把小手拿出來，一起來摸摸這只小螃蟹。

除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

(3)“突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手?！崩蠋熉牫鰜砹耍愕摹鞍选币宦曌x得特別有味道！你為什么能讀得這么好呀？(因為被螃蟹用大螯夾住了手，很疼。所以我這樣讀。)。

有沒有誰想和他較量一下？指兩名學(xué)生讀。

你還覺得哪里有趣，來讀給大家聽好嗎？

（4）“那邊一個小伙伴，正低著頭不知在尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴向我努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩!”這可是一只不甘束手就擒，正想著法兒四處逃竄的小螃蟹！你好像很乖，就甘心束手就擒了!誰不甘心束手就擒?（指兩名學(xué)生讀）。

生上臺做努努嘴兒的動作。

我們一起邊做這個動作邊讀這句話，好嗎？（師生一起讀）。

你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎？

（5）“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”

你讀得很認真，都讀對了。老師建議你讀“咦”和“哦”這兩個字時，可以臉上帶上表情讀，這樣就能讀得更好！(板書：咦，哦)。

老師也想來讀一讀，給機會嗎?（教師范讀）你們學(xué)著老師的樣，練一練，同桌可以互相提提意見。（練讀）。

指名上臺表演讀。

哪里也是有趣的，請誰再來讀一讀？

（6）“它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了?！?/p>

你盡力去讀了！如果想讀得更好一點，有誰給他出點好點子嗎？

生：我有一個點子，他讀的時候，可以把手拿出來，邊讀邊做搖擺著兩條長須的動作，就一定能夠讀好。

你采納一下他的建議，讀讀看。（生讀）。

評價：哇！真夠威武的！好像你就是一員武將！這個點子真不錯，你真要好好謝謝他。進步這么大，就獎勵你繼續(xù)往下讀。

誰來做一個捏的動作?生上臺做捏的動作。

對！捏就是這樣，又輕又快。誰也想來俘虜這只大蝦，嘗嘗勝利者的滋味?（指讀、齊讀）。

師總結(jié)：是呀！趕海是多么有趣呀！摸螃蟹，捏大蝦，就算給螃蟹用大螯夾住了手，也覺得高興。難怪我要鬧著舅舅帶我去趕海呢！讓我們齊讀課文第三自然段，再來到海邊領(lǐng)略一下趕海的樂趣！

5、聽了小朋友的朗讀，讓老師好像真的來到了海邊在趕海呢。讓我們一起來讀讀課文的二三小節(jié)，再一次感受一下趕海的有趣吧。（齊讀）。

學(xué)生自由朗讀課文第四自然段。

人們都有什么收獲呢？

理解滿載而歸，以及我的戰(zhàn)利品。

四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾。

1、心情小結(jié)。

今天，我們一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

2、指名匯報。

3、（出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時配上音樂）這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

4、生唱歌、讀歌詞。

5、這首歌多美啊！現(xiàn)在，每當(dāng)我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

結(jié)束語：大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。）。

六、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。

3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。

4、畫一畫心中的大海。

板書：

趕海。

去趕?？匆姡鹤?、撈、撿。

追趕海浪。

抓螃蟹。

興奮。

捉大蝦。

提著“戰(zhàn)利品”回去。

趕海教案(篇4)

教學(xué)目標

1、學(xué)習(xí)課文，感受我童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛生活的思想感情。

2、能夠有感情的朗讀課文，通過品讀語氣詞，初步體會其在句中所表達的情感。

3、初步感知首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、放《大海啊故鄉(xiāng)》

(齊讀課題)。

師：還記得課文主要講的是一件什么事嗎？

板書：童年 趣事

師：這在文章第一小節(jié)就告訴我們了，來打開語文書齊讀課文的第一節(jié)

二、整體把握，感悟文本

過渡：看碧藍的海水，松軟的沙灘。聽海浪的聲音！想去趕海吧，那就讓我們跟著作者一起去。

1、自由讀課文2-3段

師：下面請同學(xué)們自讀課文后面的段落，想一想文中的我主要向我們介紹了哪幾件事情？

學(xué)生自讀課文。

反饋：板書：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大蝦（指導(dǎo)寫捏）

師：這些事情在課文的哪幾節(jié)中向我們介紹的！

指名讀2、3小節(jié)

2、小組活動

3、學(xué)生交流，相機指導(dǎo)

過渡：哪一件事最吸引你，最有趣？

1）追浪花

出示句子：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

A師：說說看有趣在哪？

指名讀

師：這是浪花嗎？這就像誰？你看我興奮的樣，在那

B指名讀

師：你看，浪花看到你們小朋友都不舍得走了！

C想追浪花的同學(xué)就一起來讀一讀

過渡：還有哪件事最吸引你？

2）抓海星

出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名讀

出示海星圖

師：這是一只怎樣的海星

來齊讀這句。

過渡：有趣的還不止摸海星呢！還有什么？

3）捉螃蟹

出示句子：哎，那邊一個小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不趕束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

A（能讀一讀這段話嗎？）能說一說你的感受嗎？

師:你們捉過螃蟹嗎？

束手就擒（出示詞卡）讀

東逃西竄（出示詞卡）

男生聲音響亮全體男生讀

過渡：還有有趣的事嗎？

4）擒大蝦

出示句子：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

A指名讀

師：先讀讀

師：他有兩個詞讀的特別好，咦 哦你為什么這樣讀讀的好說的更好！

B齊讀

師：看這有只大蝦，與你想象中一樣嗎

師：你看它不把任何人放在眼里，夠神氣的。還搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將。夠威風(fēng)的。

師：我輕輕伸過手去，

C指名讀

捏

齊讀

師：我們來一起捏這只大蝦。（引讀）

4、出示課文插圖講省略號

5、伴著寧靜的音樂引讀第4段

6、介紹首尾呼應(yīng)

三、作業(yè)

課文學(xué)完了，我們得做點作業(yè)吧，如果讓你自己來設(shè)計，你們想做些什么作業(yè)呢？你喜歡的就是最好的。

為了給同學(xué)們更多選擇的空間我這也開了一間作業(yè)超市，你也可以到這里來選擇。

板書：

追浪花

童年 趕海 趣事 摸海星

捉螃蟹

捏大蝦

趕海教案(篇5)

我自20xx下半年開始使用蘇教版的教材，教學(xué)過程中，我始終有這么一種感覺：蘇教版的文章很美！尤其在教學(xué)《趕?！愤@篇課文上我感受頗深。

在教學(xué)《趕海》這篇課文時，因為讓學(xué)生預(yù)習(xí)了，所以，上課不長時間，學(xué)生很容易就把這課的生字掌握了。我們很快就進入對課文的分析。講著講著，突然有一名學(xué)生站起來說他想背一段文字給大家聽聽。這篇文章課后不要求背誦，班級竟然有人主動地背了，我為此感到很高興。于是，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都認真地聽他誦讀課文優(yōu)美的文字。之后，我再一調(diào)查，班級42名學(xué)生，有34名同學(xué)都背了一兩小節(jié)，有3名同學(xué)已經(jīng)把全篇背得差不多了。這篇課文也是挺長的，對此，學(xué)生并沒有畏懼，相反地主動去背誦課文，這點我真沒想到。學(xué)生給我這么個驚喜，更加燃燒我上課的激情！

我們討論的重點放到2、3小節(jié)。在這兩小節(jié)中作者對所見所聞寫了不少，對心中的感受所花筆墨不多，我猜測，大概是留給學(xué)生想象的空間吧。于是，我們首先分析第2小節(jié)的鬧字，我們換了好幾個字進行比較、感受，看能不能代替鬧字。有人說換嚷，有人說換拖，有人說換拉，有人說換吵學(xué)生眾說紛紜，可是跟原句仔細一比較，都覺得不如鬧好，鬧字包含有一些動作，鬧字更表現(xiàn)出作者的調(diào)皮，鬧字跟一般的鬧的意思不一樣，這是可愛的鬧說得多好！

在第3小節(jié)中，單個的表現(xiàn)情感的字也有好幾個。嘿咦哦還有連在句子中的如哩哎喲等，這些字的大量運用讓人不感受趕海的趣都不行。經(jīng)過班級幾個小隊賽讀之后，我們又理解這些字的意思，一起分析：為什么讀這些字要變輕聲？洋溢著智慧的討論更能讓學(xué)生體會到趕海的趣了。有一學(xué)生把手舉得高高的，我請他回答問題，他大聲地說了句：老師，我覺得這是我們學(xué)過的最美的課文。聽了他說的話，我不禁細想了一下，是呀，我教學(xué)幾年，遇到這么美的文章還真是首次。隨著對蘇教版教材的進一步認識，我才發(fā)覺，像這么美的文章在教材中還有很多。真的要感謝作者，他用了這么好的字詞，引得學(xué)生再找不到另外的字詞來與他相比；真的要感謝編者，選了這么好的文章，讓學(xué)生在此處進行推敲，感受到文字的美妙。多美的文章！[

接著，我們又討論我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。反復(fù)誦讀了此句，興奮的學(xué)生感受到了追趕浪花的那種快樂。我問了一句：他能追上浪花嗎？一石激起千層浪，這一問題的提出又一次讓學(xué)生展開了激烈地討論。結(jié)果當(dāng)然是追不上，可是浪花到海里去了，他們能追到海里去嗎？那我為什么要去追呢？是呀，為什么要去追呢？我發(fā)覺這個問題難了，學(xué)生能感悟得出來嗎？沒想到的是立即有五、六個學(xué)生舉手了。我此時也十分興奮，這是學(xué)生討論的激情帶給我的影響。我微笑著聽著他們討論，其中我追不到浪花，可是從中卻感到很快樂。我追不到浪花，去追到了一種滿足這兩個答案是最讓我最滿意的。我真的沒想到學(xué)生還能說出這樣的話來。這是對追趕浪花過程的一種體驗。任何事其實我們不一定很注重結(jié)果的，我們更應(yīng)該看重的是過程，小鳥在天空飛過，未留任何痕跡，可是它飛過，它體驗過飛行的快樂。三年級的學(xué)生，他們在此時已體會到了這一道理，真了不起！我除了對他們佩服之外，擁有的還是佩服。文字中蘊藏著哲理，生活中蘊藏著哲理。多美的文章！

都說好的文章都有著外在的美和內(nèi)在的情感。這篇文章外在的美是作者的所見所聞及由此而帶來的趣味性的場景。那內(nèi)在的情感又是什么呢？難道僅僅是對大海的喜愛嗎？活潑的羅利磊同學(xué)如是說：我覺得這篇課文不但表達了作者對大海的喜愛，還有對母親的贊美。他的回答使我聽得詫異了，這怎么理解？我又追問。原來他把大海比作母親，海中的島嶼比作子女，海浪沖擊到石頭上那是媽媽對孩子的撫摸，浪花就是***笑容聽著他的解釋，我不覺得笑了起來。我們暫不談這樣的說法對與不對，但憑學(xué)生的這種想法我就得給他豎上個大拇指。小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)有這樣美的句子作開頭，作結(jié)尾，學(xué)生能不聯(lián)系生活進行想像嗎？常說要理解生活，要享受生活，這算不算是理解生活、享受生活的一種好的形式呢？

教完這篇文章，我實在掩飾不住內(nèi)心地激動想說上幾句：感謝作者，寫出了如此的美文；感謝蘇教版的編者，用上了如此的美文。真美！

趕海教案(篇6)

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重點：課文第三自然段是全文的重點。有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

1、師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)——(生讀題《趕?！?，誰能告訴老師“趕?！笔鞘裁匆馑?(人們在大海退潮時到大海邊捉魚蝦和玩耍。)那么，大海到底是什么樣的呢?

2、大海遼闊、美麗，更因為在她身邊發(fā)生了許許多多的故事，在我們的腦海中留下了美好的回憶。播放音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》，每當(dāng)我————(引讀第一節(jié))

二、精讀課文。

那么趕海時究竟有哪些趣事呢?請大家自由讀課文2、3節(jié)，用筆畫出你認為有趣的地方。

①體會“鬧”。引導(dǎo)學(xué)生品味第一句中的“鬧”字：“鬧”是什么意思?如果是你，你會怎樣“鬧”?(師生共演)“我”為什么“鬧”?

②體會追浪。 “海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花?！?有大海藍天的背景)

引導(dǎo)學(xué)生重點品味“不時”“回過頭來”“不忍離開”這些詞把浪花當(dāng)作人來寫，寫出了浪花的有趣。

指名讀 。讀得真不錯，如果把---讀好就更好了，誰再來試試?

③漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出“我”興奮的心情。

小結(jié)：這一自然段講舅舅帶“我”去趕海?！拔摇币坏胶＿吙吹降那榫埃嘶ɑ仡^，有趣;追趕浪花，更有趣。

1、自由讀課文，品讀有趣的句子。

把你喜歡的句子讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出童趣。

2、還有哪兒呢?生讀“那邊一個小伙伴……夾住了他的手”

突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手” 特別是要抓住“哎呦”這個詞來領(lǐng)會。

3、還有有趣的事嗎?生讀“咦，怎么我的腳……神氣不起來了”

“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!(引導(dǎo)生抓住“咦、哦”兩個語氣詞體會先疑問后恍然大悟)誰能把這句話讀好?師板書：捉 撈 撿

1、過渡：聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了你們個個都親手捉住了一只大蝦了、開心的笑著。

2、找出能夠體現(xiàn)人們不忍離去的詞語，打上著重號。

1、引讀：沐浴著美麗的晚霞，迎著咸咸的海風(fēng)，我一邊——(往回走)，一邊——(哼起了最愛唱的歌)(欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)

2、作者在這里又引用《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌詞，有什么好處?(呼應(yīng)開頭，表達作者對大海深深的愛)

三、總結(jié)，拓展延伸。

希望大家能夠把你生活中有趣的事記下來，也讓大家都和你一起樂一樂!

趕海教案(篇7)

研究意向：朗讀指導(dǎo)的有效性。

平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書的興趣不濃，有時自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀《趕?！穬?nèi)容淺近，寫得十分風(fēng)趣。這節(jié)課的教學(xué)重點放在讀書的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂趣。如何才能讓讀書指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問題，我想也是大多數(shù)語文老師頭疼的問題。本節(jié)課試著采取一些方法對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻計獻策，讓朗朗的讀書聲充溢課堂。

教學(xué)目標：

1、以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

2、采取各種方法對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說話。

4、閱讀教學(xué)中適當(dāng)滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

教學(xué)重點：讀中感受趕海的樂趣。

教學(xué)難點：品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。

課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（課件：課文插圖，配上海浪的聲音）

師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《趕?！?，和作者一起去享受趕海的樂趣吧。

二、整體感知課文

師配樂范讀。同學(xué)思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機板書。

三、精讀第二自然段。

1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。

師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從鬧字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（插話）浪花會回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠去的浪花。我開心地大笑，也許會興奮地大喊一聲：浪花，別走，我來了！

師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來到了海邊，和作者一起追浪花。

2、齊讀

四、精讀第三自然段。

1、自讀第三自然段

師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認為寫得有趣的地方多讀一讀。

2、學(xué)習(xí)小伙伴抓螃蟹一段。

（1）指名讀。

（2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過美詩文誦讀比賽，今天我們來個抓螃蟹讀書比賽，評委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后，評委可以現(xiàn)場打分，并說出你評分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見，幫幫他。

（3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：努努嘴兒哎喲一聲叫起來。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的樣子。我的驚訝等。

3、學(xué)習(xí)捉大蝦一段。

（1）指名讀。

（2）故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)作者寫作的精妙之處。

師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？

怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦，它有兩條長須，很神氣的樣子，我伸過手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來了。

（3）師生交流。要求說出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣。只一捏寫出了大蝦看似威武實則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。

（4）總結(jié)：原來要將一件事寫得有趣，用上一些比喻句，動詞，語氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會到的好好讀一讀，加上動作，帶上表情。

（5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。

4、學(xué)習(xí)摸海星一段。

（1）哪一句話是寫我摸海星的？誰找出來了，讀一讀。

（2）這一段里寫了趕海的三件趣事，哪些是詳寫？哪個是略寫？

（3）師：有詳有略這才叫會寫作文，我們平時的作文也要學(xué)習(xí)這種寫法。

5、學(xué)習(xí)總寫沙灘上的人的活動一句。

（1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動，誰找出來了？讀一讀。

（2）省略號省略的是什么？

（4）說話訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說一說在海邊游玩時最有趣的事。

五、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分

(1)

趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢[

(2)生自由讀第四自然段.

(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢（播放夕陽下大海的圖片）

(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

（5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。

六、男女生對讀第一、最后一個自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

讓我們再一次聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來的歡樂吧。

生配樂朗讀全文，再一次整體感知課文。

趕海教案(篇8)

教學(xué)要求

1、能通過聯(lián)系上下文。理解句子中詞語的借代意義。

2、理解課文內(nèi)容，感受我童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)重點

感受我童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛童年生活的思想感情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀詞語。

2、多音字組詞。載zai（）zai（）

3、指名分自然段朗讀課文，評議。

二、精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）聽錄音歌曲：《大海啊，故鄉(xiāng)》。

（2）理解每當(dāng)便句式的作用。

①強調(diào)指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。

②很自然地引出了下文。

（3）指名朗讀，評議。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）自讀課文思考：

①文中哪個詞表現(xiàn)了我趕海的迫切心情？

②我初到海邊，看到了哪些有趣的情景？

（2）討論交流，指導(dǎo)朗讀。

①鬧字表現(xiàn)了我趕海的迫切心情。

指名試讀，強調(diào)鬧字。

②我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。

a.指名讀第2句。

b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）

c.指名朗讀，評議。

③我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。

a指名讀第三句。

b畫出表示動作的詞。

C這些動作用什么關(guān)聯(lián)詞連接起來的？

d指名朗讀，評議。

3、小結(jié)第二自然段。

過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動。我在海邊到底做了些什么呢？

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？

（2）討論交流。

（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。

（4）指名讀第3自然段，加深理解，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)第4自然段

（1）自由讀第四自然段。

（2）理解滿載而歸戰(zhàn)利品的意思。

（3）指導(dǎo)讀。

6、學(xué)習(xí)第5自然段

（1）指名讀。

（2）結(jié)尾再次出現(xiàn)歌詞，首尾呼應(yīng)，表達了小作者怎么樣的感情？

三、總結(jié)全文，朗讀體會

1、總結(jié)課文

2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。

四、作業(yè)

1、找出你最喜歡的句子讀一讀。

2、抄寫課后詞語。

教后小記

講課時，引用《大海啊，故鄉(xiāng)》做前后銜接，讓學(xué)生歌與文相對照著學(xué)，既欣賞了優(yōu)美的歌曲又在文中找到了作者童年趕海的樂趣。

趕海教案(篇9)

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點：

通過摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

教學(xué)難點：

感受趕海給我?guī)淼臉啡ぁ?/p>

教學(xué)準備：

多媒體課件，課前欣賞歌曲《故鄉(xiāng)啊，大海》、《趕海的小姑娘》。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、趕海是什么意思？（人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。）

2、課文講了誰在什么時候去趕海？（我童年時，跟舅舅去趕海。）

3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的？（第2至5自然段。）

二、講讀第2至5自然段。

過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢？在趕海的過程中，我的心情怎樣呢？我們來細細地閱讀課文第2至5自然段。

1、講讀第2自然段。

（1）指名讀，想一想，這一自然段講了什么？

（2）交流。

①舅舅帶我去趕海。

他剛才朗讀中突出了一個鬧，我為什么鬧？會怎樣鬧？

②到了海邊，我看到(生接讀）海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。

你想親眼看一看這樣的情景嗎？（點擊出示浪花畫面）

看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么？

作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的？（點擊出示文字）指名讀。

③我興奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

（3）小結(jié)。這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追浪花。

2、講讀第3自然段。過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了！他們有的（生讀），有的（生讀），有的（生讀）我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么？

（1）自由讀，思考以上問題。

（2）結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

①我抓海星。（板書：抓海星）

指導(dǎo)朗讀。海星好捉嗎？你怎么知道不好捉？你讀讀看？（生讀）老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小海星真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試？[

②我捉大蝦。（板書：捉大蝦）

我又是怎么捉大蝦的？讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好！尤其是1、2兩句。（點擊出示文字：咦逗我呢?。﹦偛爬蠋熆吹搅怂谋砬?，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。

讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。（點擊出示大蝦畫面）這只大蝦怎么樣？怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢！但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，（引讀）我輕輕（生讀），只（生讀），這武將就（生讀），再也（生讀）啦！

讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。（點擊畫面出現(xiàn)文字）齊讀。

③小伙伴捉螃蟹。

過渡：我抓到了海星，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢？他們也像我一樣覺得有趣嗎？

結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

指導(dǎo)朗讀?？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢！誰來讀？（指名讀）所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

（3）小結(jié)。

同學(xué)們，趕海是多么有趣呀?。ò鍟喝ぃ┪颐搅诵『Ｐ?；小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心；我還親手俘虜了一只大蝦呢！我們到了海邊，還會做什么呢？練說，用上語氣詞。

三、回味、想象

學(xué)習(xí)4、5自然段

1、趕海的趣事說也說不完，當(dāng)我還沉浸在一片快樂之中時，太陽已經(jīng)偏西了，再看看四周，又有什么變化？

2、指名讀第四自然段，體會到平靜的大海也是美的。

3、背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，

讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）

4、介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

四、試說寫趣

今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了海星、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫。[

板書：

11、趕海追浪花

抓海星

趣捉螃蟹

捏大蝦

趕海教案(篇10)

第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課——《趕?！?/p>

2、 《趕?！愤@篇課文主要講了一件什么事?

3、 趕海非常有趣，在我的再三要求下，暑假的一天，舅舅終于同意帶我去趕海了，我的心里別提有多高興了。

第二板塊：精讀第三自然段

（一） 學(xué)習(xí)第一句。

1、 退潮后的沙灘上可熱鬧了，快去瞧一瞧吧，大家都在干什么呢？

① 出示：這時，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的……

② 指名讀

③ 這句話連續(xù)用了幾個動詞，你能一下找到嗎？

④ 出示三個動詞

⑤ 這三個動詞有什么不一樣？老師把這些動詞換一下，你們看行嗎？

出示：換好的句子

⑥ 小結(jié)：大家看，不同的對象就要用不同的動詞，這樣才能做到用詞準確。

⑦ 有感情地讀讀這句話。

⑧ 過渡：趕海有真有趣，不過，還有更有趣的事藏在省略號里呢，讓我們邊看圖邊想象，把它們找出來，接下說下去。

出示：這時，沙灘上已經(jīng)有……

（二） 學(xué)習(xí)三個場面

整體感知

1、 任務(wù)驅(qū)動。

趕海很有趣，那給作者印象最深的是那幾件事情呢？打開課本，默讀第三自然段接下去的部分，想一想。

2、 出示句子

3、 交流：誰來說說這段向我們介紹了幾件有趣的事？

4、 板書：抓海星

捉螃蟹

捏大蝦

5、 怎樣才能把那種趣讀出來呢？

6、 出示捏大蝦的句子

① 指名讀

② 點評語氣詞（咦、哦）

③ 如果把語氣詞去掉，再讀讀你有什么感受？

④ 看來語氣詞能增加語言表達的情趣，不能去掉。

⑤ 齊讀

⑥ 這段話中有一句寫出了大蝦的樣子，是那一句？指名讀

⑦ 讀完了，你覺得這只大蝦給你留下了什么印象？

⑧ 欣賞圖片

⑨ 齊讀

⑩ 多么神氣的大蝦，不過它再神氣，也逃不過我的掌心。我輕輕——只——這武將就——再也——

這一段如果能帶上表情讀就更好了，誰能嗎？

7、出示捉螃蟹的句子

①指名讀

②理解“努努嘴兒”、“束手就擒”

③讀這一段的時候，如果能加上動作就更好了，這樣吧，我們同桌兩個人，一人讀，一人表演，待會兒老師請幾組同桌來展示表演。（提示：如何演好螃蟹的東逃西竄）

④●評價

●還有一些小建議嗎？

介紹被螃蟹的大鰲夾住后的小知識。

7、 出示抓海星的句子

①齊讀

8、 趕海真的是一件非常有趣的事情，讓我們再次跟隨小作者去回味、體驗，來一起讀讀第三小節(jié)。

第三板塊：遷移運用

1、 你去趕過海嗎？做過那些有趣的事情？沒有去過的小朋友，你去過田野，去過大自然嗎？做過那些有趣的事情呢?

2、 這樣吧，讓我們也學(xué)著課文中的樣子也來寫一寫，最好也能用上一些語氣詞。

第四板塊：學(xué)習(xí)第四、五自然段

1、 快樂的時光總是那么短暫，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了。

2、 出示句子：

3、 齊讀句子

4、 夕陽靜靜地斜鋪在海面上，美麗的沙灘越發(fā)顯得寧靜。再讀這段話，讓大海的寧靜美永遠留在我們的記憶里。

5、 再次齊讀。

第五板塊：了解寫作方法和作用

1、 沙灘漸漸平靜了，可是我們的心兒卻久久不能平靜，盛滿了快樂和滿足。迎著咸咸的海風(fēng)。我們又情不自禁地唱起了那首歌。

2、 播放《大海啊故鄉(xiāng)》

3、 為什么這首歌會一直縈繞在我的耳畔，讀讀課文的開頭，再讀讀結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、 這就叫“首尾呼應(yīng)”，這樣寫給你什么樣的感覺？

5、 出示選項

6、 生活給了我們很多樂趣，我們也應(yīng)該向小作者那樣珍惜生活、熱愛生活。

第六板塊：作業(yè)布置

趕海教案(篇11)

教學(xué)目標：

在對課文的多層次朗讀中走進課文，感受和體驗趕海的情趣，感悟作者語言之生動、富有情趣，從而學(xué)寫一件趣事。

教學(xué)過程：

一、課前欣賞，視覺誘趣

1、師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？老師有個朋友剛從青島回來，他帶回了許多海景照片，想來欣賞一下嗎？

2、課件播放一組海景圖（配合抒情的音樂），生欣賞。

3、師：能說一說看后的感受嗎？（好美啊！太壯觀了！真想親自去海邊看看）

二、揭題質(zhì)疑，初讀感知

1、師：是啊，藍藍的大海真美，真令人向往。這堂課我們也來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于海的文章。[板書：趕海]

2、指名讀題。（2~3人）

師：一起讀讀吧。（生齊讀課題）

3、師：讀過課題，你知道什么是趕海嗎？（生說自己的理解，如：把大海趕走等）

4、師：看來大家各有各的說法，那趕海究竟是怎么一回事呢？[師在課題上打個問號]課文就講了作者趕海的一則故事。咱們先來聽播音員叔叔為我們朗讀這則故事，好嗎？請大家把書打開，邊聽邊琢磨剛才的疑問：趕海是怎么回事？

5、播放課文錄音，生邊聽邊思考。

6、師：現(xiàn)在有點知道了嗎？你覺得趕海是怎么回事？

（生交流，如說不到位，師可引導(dǎo)：什么時候？去哪兒？干些什么事？并可讓學(xué)生連起來說一說）

7、師結(jié)：大家說得不錯，在大海退潮時，到海邊撿拾海魚、海蟹等，這就是趕海。聽過課文，你們覺得趕海好玩嗎？（好玩）以致于作者長大后仍常?；貞浧鹦r侯去海邊趕海的情景。同學(xué)們，想不想跟著作者一起感受趕海的樂趣呀？

三、學(xué)習(xí)第2自然段

1、師：咱們就先來讀讀課文的第2自然段，看誰能把它讀得正確、流利？指名讀，正音（2人）

2、師：讀了這么幾遍，你們覺得在這一段中，哪些語句讀起來特別有趣的？你能把它找出來，讀一讀嗎？

海水嘩嘩往下退遠去的浪花

（1）生找出來后，師出示文字投影。如找不全，問：除此以外，還有嗎？

（2）師：你找得挺準確，可讀得不夠味兒，誰再來把這兩句連起來讀一讀，讀得更有趣些。（再指名幾人讀）

（3）師：同學(xué)們，讀著讀著，你們腦海中有沒有浮現(xiàn)出什么景象？你仿佛看到了什么？聽到了什么呀？

（4）交流。[

看到：海水涌入大海，一浪接一浪，浪花托起潔白的浪頭，不忍離開。師可引導(dǎo)想象：浪花似乎在對人們說什么？

作者赤著腳，飛奔著，在踩浪花，與浪花賽跑，笑得好開心啊呀

聽到：海水嘩嘩往下退，傳來一陣陣開心的笑聲

（5）師：這么有趣的情景，你們讀出來了嗎？如果你能邊讀邊想象著畫面，一定會讀得更有味兒的。（指名讀2~3人）

四、學(xué)習(xí)第3自然段

1、師：追浪花好玩嗎？接下來，還有更有趣的事兒呢，誰來正確、流利地讀一讀第3自然段？這一段比較長，誰敢于接受挑戰(zhàn)？

2、指名讀，正音（2人）

3、師提出要求：（1）在這一段中，作者具體寫了哪些有趣的事情呢？請大家再仔細默讀這一部分，找一找；（2）再看看每件事分別寫了哪幾句話？用筆在書上做做記號。

4、交流。[相機板書：摸海星師相機提示：用簡潔的語言說一說

捉螃蟹也可以相機提問：就這件事，作者寫了

抓大蝦]哪幾句話？

5、師：在這些事中，你覺得哪件事最吸引你的，就請你像剛才讀追浪花那樣，有滋有味、有聲有色地讀一讀，讀出當(dāng)時的畫面來，好嗎？待會兒要來比一比，看誰讀得棒。

6、生自由選擇自己感興趣的片段，練讀。

7、展開評讀、賽讀過程。

（1）感受摸海星之趣

①師：準備好了嗎？下面，我們先來看第一件事[出示語段]

對這件事感興趣的小朋友，誰自告奮勇地來讀一讀。（指名讀2~3人）

②師引導(dǎo)評議：你覺得他們幾個中，誰最能讀出當(dāng)時的情景？你覺得她哪些地方讀得好？

A摸呀摸呀讀得很慢，感覺摸了很長時間，摸得很仔細，不容易。

（師點：她真會讀書，關(guān)注了這個動詞。從這個動詞中，大家感受到了摸海星很不容易。）

B嘿：讀出了心情高興。讓學(xué)生去掉嘿，讀讀句子，進行比較，有什么不同？

（師點：像這樣的詞叫語氣詞，剛才那位同學(xué)很會讀書，在讀的時候關(guān)注到了，一下子就讓我們感受到了小作者的內(nèi)心。像這樣的語氣詞，在下面的課文中還有不少，希望大家在讀書時能關(guān)注到。）

C！師點：語氣詞與標點符號配合使用，效果會更好，更能表現(xiàn)作者的心情。

③師：摸到了海星多快樂呀！今天的收獲真不少！誰再來讀一讀，把你的喜悅心情告訴大家？（再指名讀）[

④師：一起摸摸海星，好嗎？（生齊讀）

（2）感受捉螃蟹之趣

①師：這一部分挺長的，誰第一個來讀？其他同學(xué)聽一聽，他有沒有讀出當(dāng)時的情景來？（指名讀2~3人）

②師：聽你們讀得這么帶勁，老師也想來讀。待會兒要請你們當(dāng)當(dāng)小評委，說說老師讀得怎么樣？（師范讀）

③師：你們覺得老師讀得怎樣？（好！）哪些地方讀得挺好的？你們覺得老師讀出了什么？

引導(dǎo)生評議，談感受：

A哎：好奇B哎呀：很疼，受驚

C螃蟹很難捉，東逃西竄，不甘束手就擒引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注束手就擒。

師：如果你是小螃蟹你會怎么想呢？（生想象）師點：這就叫不甘束手就擒。

D小伙伴小心翼翼地對付它，不敢讓它受驚（讓一位學(xué)生上臺演演努努嘴）

④師：能像老師一樣，這么有聲有色地讀一讀嗎？其他同學(xué)閉上眼睛聽一聽，他有沒有把你們帶到那有趣的情景中？

（指名讀）讀后，師問：你們仿佛看到那有趣的畫面了嗎？（生評議）

（3）感受抓大蝦之趣

①過渡：師：捉螃蟹真是妙趣橫生，想去捉大蝦嗎？

②

師：下面就請同學(xué)們像剛才那樣有滋有味地讀讀這一部分內(nèi)容?？梢源舐暤刈x給你的同桌聽，也可以邊讀邊做做動作。待會兒，咱們要來比比，看誰讀得最吸引人！

③生自由練讀。

④賽讀。

A指名讀（3人）

[師調(diào)動：誰想向他挑戰(zhàn)？/誰來和他比一比？/還有誰想來和他賽一賽的嗎？可以邊讀邊做做動作，加上表情]

B

師：真是一個比一個讀得棒！瞧，一開始威武神氣的大蝦被我輕輕一捏，就成了我的手下敗將，得意吧！想起來捉一捉這只大蝦嗎？請大家站在位子上再來讀一讀，可以邊讀邊演。（全體學(xué)生邊讀邊演）

8、師：同學(xué)們，剛才咱們有滋有味地讀了第3自然段中的三件發(fā)生在趕海中的事情。讀來覺得有趣嗎？

師：那作者是如何寫得這么有趣的？有哪些方法是值得我們學(xué)習(xí)的呢？（生交流，如：加入了語氣詞；動詞很準確；展開想象，運用比喻；標點恰當(dāng)；選取了趕海過程中典型的事例來寫，表現(xiàn)出有趣）

五、布置作業(yè)

1、師：同學(xué)們，其實大家在生活中也肯定經(jīng)歷過一些有趣的事，對嗎？請大家選取其中最有趣的一件，運用我們今天學(xué)習(xí)的方法，像作者那樣運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣詞與動詞，把自己的一次有趣的經(jīng)歷記錄下來。[

2、學(xué)生動筆寫

3、反饋、評議

板書設(shè)計：趕海？

摸海星語氣詞

精選事例捉螃蟹動詞

抓大蝦標點

比喻

趕海教案(篇12)

《趕?！肥翘K教版第六冊的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛大海，熱愛童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀來領(lǐng)會課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語感。下面就針對第一教時的教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)計意圖。

一、激情入境

閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有立閱讀的能力和認真閱讀的習(xí)慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習(xí)新知識的活動中去。

本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕?！?，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二、以讀感知

在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文。

這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

三、重視字詞教學(xué)

在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當(dāng)堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。

17、趕海的優(yōu)秀說課稿

一、說教材

1、教材簡析

今天我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級下冊第四單元的一篇課文《趕?！?，這篇課文記述了"我"童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，抒發(fā)了作者對大海、對生活的無限熱愛。

全文共有5個自然段，可分為兩個部分。

第一部分（第一自然段）寫每當(dāng)"我"唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這支歌，便想起童年趕海的趣事。文章巧妙地以人們熟知的歌詞開頭，很自然的引出下文。"每當(dāng)……便……"突出童年趕海給"我"留下了深刻的印象。

第二部分（第二到五自然段）按時間順序，具體記述了"我"童年時代的一次趕海的經(jīng)歷："趕到海邊—抓蟹—捉蝦—快樂而歸"、第二自然段中"海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的"賦予浪花以人的神態(tài)心理，使浪花奔涌跳躍的形象躍然紙上。"我興奮極了，飛跑著追趕……"寫出"我"趕海的興奮與快樂。第三自然段既用"有的……有的……"句式，總體寫出趕海的人們的活動，又通過細節(jié)描寫，寫了"我"和一個小伙伴的個體活動。其中抓蟹、捉蝦是記敘的重點，具體生動，富有童趣。第四自然段寫趕海的人們在夕陽中歸家，海灘也恢復(fù)了平靜。既展示了傍晚大海的美景，又給人留下想象與回味的余地。結(jié)尾再次引用同樣的歌詞，從內(nèi)容上說，突出地抒寫了作者對大海的熱愛之情；從結(jié)構(gòu)上說，照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

文章語言兒童化，清新活潑，字里行間充滿了童趣，流露出了作者對大海的喜愛，對童年生活的眷戀，是激發(fā)學(xué)生熱愛童年生活的好教材。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。

2、教學(xué)目標

根據(jù)新課程標準要求，教材編排的意圖和學(xué)生的實際情況，我確定了本課教學(xué)目標為：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說能力。

（2）學(xué)會10個生字，綠線中9個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

（3）憑借對課文的反復(fù)朗讀，感受"我"童年時趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3、教學(xué)重難點

三年級學(xué)生對大自然的了解不是很多，雖然內(nèi)容比較淺近，但"趕海"對大多數(shù)同學(xué)來講是非常遙遠的。因此，我把"感受作者童年趕海的樂趣"就作為本課的教學(xué)重點。同時，由于學(xué)生的生活體驗有限，較難有真切的體驗，因此，我把"激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年的思想感情以及通過文章的語言描述，感受趕海的樂趣"作為本課的教學(xué)難點。

二、說學(xué)情

三年級學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點的學(xué)生，積累了一、二年級所學(xué)的知識，雖掌握的知識不多，但已掌握了一定的'閱讀方法以及能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說教法

（一）以讀代講

"三分文章，七分讀"，"書讀百遍，其意自見。"加之本文語言生動活潑，字里行間充滿了童趣，因此我決定采用以讀代講，用感情朗讀貫穿全文教學(xué)。以讀代講，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解感受課文的語言美，使學(xué)生能"目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。"

（二）情境教學(xué)

"作者胸有境，入境始于親"。教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動形象的情境，通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)，才能讓他們學(xué)得興趣盎然。

四、說學(xué)法

（一）自主探究法

"學(xué)起于思，思源于疑"，"學(xué)貴有疑"。因此我決定把質(zhì)疑、釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分，在教學(xué)中設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。本篇課文教學(xué)我主要讓學(xué)生通過"讀、思"感受趕海的樂趣及文章的語言美。

（二）合作學(xué)習(xí)法

新時期需要合作性人才，我們必須從小培養(yǎng)學(xué)生善于與人合作的精神，因此，我在本課教學(xué)時，我決定讓學(xué)生小組討論，集思廣益，互相切磋，在知識方面互補充，在學(xué)習(xí)方法上互借鑒。

五、說教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過："藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。"教學(xué)伊始，我決定利用小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛的感染而產(chǎn)生共鳴這一點，借助背景圖畫和樂曲來營造氣氛，出示大海的背景圖，再播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，把學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，拉近學(xué)生與文本之間的時空距離。然后引導(dǎo)學(xué)生說說大海是什么樣子？大海退潮后，人們常去干什么？待學(xué)生自由發(fā)言后后歸納"趕海"的意思，板書課題。讓學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。

（二）以讀代講，品趣悟情

讀是"思"的憑借，是"悟"的前提，是"說"的準備，是"寫"的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強讀的訓(xùn)練。大綱提出"要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶"，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過閱讀，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

（1）自讀探究，整體感知

在讀課文前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習(xí)來尋求解答。在初讀課文環(huán)節(jié)，我決定引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，讓學(xué)生通過自讀、互讀、默讀等方法讀通課文，初步理清課文脈絡(luò)，知道課文講了"我"童年時趕海時的哪些趣事。

（2）讀中感悟，以悟促讀

閱讀是學(xué)生的個性化行為，每一位學(xué)生從教材中獲得的信息與體驗都是不同的。因此教學(xué)中教師要尊重學(xué)生閱讀過程中的特感受，給予學(xué)生充分的時間接觸文本，展示對文本不同的理解。

在學(xué)生整體感知課文，明白課文寫了我童年趕海時追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這幾件趣事后，我決定放手讓學(xué)生圍繞"趣"字自讀課文，找出文中哪些地方最有趣？作者怎樣寫出有趣的？先自讀，根據(jù)課文的描述想象，然后小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，小組成員間議議自讀的感受，互讀對方感到有趣的內(nèi)容，并相互評議。（這一環(huán)節(jié)的合作學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生在小組中表達自己的學(xué)習(xí)成果，同時也能分享別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。在這樣的交流中相互比較、相互評價，既能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

接著，再組織學(xué)生全班交流，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，滲透閱讀教學(xué)的方法，讀讀句子，想想畫面，細細品味，再讀出趣味。交流中，不斷啟發(fā)學(xué)生"你覺得什么地方有趣？你來讀讀。""你有和他不一樣的理解嗎？你讀讀看，說說你為什么這樣讀？"鼓勵學(xué)生個性化的朗讀和表達。同時，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中"嘿、哦、咦、哎喲"等語氣詞，通過比較、動作演示，體會趕海時我摸到海星時的驚喜、得意，小伙伴被螃蟹夾到手時的疼痛、好玩，讓學(xué)生在多次的嘗試朗讀過程中感受樂趣，體驗成功，獲得美的感受。

（三）升華感悟，延伸童趣

在學(xué)生朗讀體會意猶未盡的時候，我決定借助多媒體展示夕陽西下，海鷗低翔的場景，伴以《大海啊，故鄉(xiāng)》的樂曲，使學(xué)生對大海產(chǎn)生無限向往，感受"我"對大海深深的愛，了解課文首尾呼應(yīng)的特點。

全文教學(xué)結(jié)束，我決定這樣設(shè)計結(jié)束語：今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕海了，并且感受了濃濃的趕海樂趣，有機會我們也要親自去感受一下抓蟹、捉蝦的樂趣。我們的童年雖然沒有像作者小時候一樣去趕海，但我們也有自己不一樣的快樂。課后請同學(xué)們回憶一下，和同學(xué)說一說，再學(xué)著課文的寫法寫一寫，下節(jié)課，咱們再交流，體驗一下咱們身邊的童趣、快樂。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生憶童趣、說童趣、寫童趣，把自主的空間繼續(xù)留給學(xué)生，把學(xué)習(xí)活動中輕松愉快的交流延續(xù)下去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活的快樂，在生活中感受學(xué)習(xí)的快樂。）

六、說板書

這一板書設(shè)計我主要板書趕海過程所做的，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，更直觀地理解趕海的趣事，并激發(fā)他們熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情，以便更好地完成教學(xué)目標。