紙船的課件教案

紙船的課件教案合集。

以下是我們?yōu)榇蠹艺淼摹凹埓恼n件教案”。每位教師都必須準(zhǔn)備教案課件，這是不可或缺的教學(xué)工具。只要老師的教案課件準(zhǔn)備充分，相信課堂教學(xué)效果也會(huì)更好。希望您收藏本頁(yè)，以便日后閱讀。

紙船的課件教案 篇1

教材分析

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們是新世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。當(dāng)別人有困難的時(shí)候，我們應(yīng)該熱情幫助。這篇課文是一個(gè)感人至深的故事?！凹埓焙汀帮L(fēng)箏”是松鼠和小熊友誼的紐帶。故事動(dòng)人之處在于當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)裂縫的獨(dú)特方式和感人場(chǎng)面。教學(xué)中要緊緊扣住感人場(chǎng)面來(lái)教，教育學(xué)生學(xué)會(huì)交朋友和維護(hù)友誼。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利、在感情地朗讀課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具學(xué)具

補(bǔ)充材料

1、制作含有小熊、小松鼠圖片和三幅插圖畫面的課件。

2、準(zhǔn)備本課生字及所組的詞語(yǔ)的投影片或詞語(yǔ)卡片。

3、學(xué)生準(zhǔn)備：①收集幾條關(guān)于友誼的名言警句。

②自制詞語(yǔ)卡片及生字卡片。

教學(xué)流程

第2課時(shí)

一、情境激趣揭示課題

1、同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)大家都準(zhǔn)備了一個(gè)非常好的禮物，能拿出來(lái)給老師看看嗎？

恩，折的真漂亮。能告訴我，你們折的是什么嗎？

2、老師心里真高興，作為回禮，我也為大家準(zhǔn)備了個(gè)小禮物，不過(guò)它可折不出來(lái)，想看嗎？（想）（出示cai）對(duì)，是風(fēng)箏。它是扎出來(lái)的。

過(guò)渡：就是這紙船和風(fēng)箏還有個(gè)美好的故事呢！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！

（設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)旨在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初步感知紙船和風(fēng)箏帶來(lái)的友誼。）

二、整體感知

1、初步感知全文

（播放cai）請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，看你能聽(tīng)到些什么？（生仔細(xì)聽(tīng)）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)到了什么？（生自由說(shuō)）師總結(jié)：原來(lái)這個(gè)好聽(tīng)的故事就是講了紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，又是紙船和風(fēng)箏使它們和好了。（松鼠和小熊借助紙船和風(fēng)箏來(lái)傳遞他們那份純真的友誼）。

（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。）

2、精讀、感悟

（1）過(guò)渡：你們聽(tīng)的可真仔細(xì)，聽(tīng)說(shuō)松鼠和小熊住在一座山上。那你們知道松鼠住在哪？小熊又住在哪嗎？（趕快打開(kāi)書讀讀課文的第一自然段找找答案吧！）

指名說(shuō)，我們讀讀好嗎？板書：松鼠（山頂）、小熊（山腳）

（2）過(guò)渡：松鼠住在高高的山頂上，而小熊呀卻住在山腳下，他們的'家離得非常遠(yuǎn)，剛開(kāi)始它們倆還不認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)大家讀讀２～６段，看看他們最后是怎么由不認(rèn)識(shí)到成為好朋友的？（生自讀）

a、指名說(shuō)

①（讀原文，你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）

②（說(shuō)故事細(xì)節(jié)，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？）師總結(jié)：是的，就是紙船和風(fēng)箏使它們成了好朋友。

b、導(dǎo)讀第三段：是啊，松鼠親手折的紙船順著這清清的小溪，漂呀漂，漂到了小熊家門口，小熊看到這紙船，怎么樣了？──生：樂(lè)壞了?。ǔ鍪緢D1）

咱們看看圖上，小熊都樂(lè)成什么樣了？（小熊手里拿著小船，嘴都合不上了，還在那跳呢。）這呀叫手舞足蹈?？此喔吲d啊！那小熊為什么樂(lè)成這樣??？（生答）他心里是怎么想的？（很意外，很高興、激動(dòng)）

師：是?。⌒⌒芤馔獾氖盏搅诉@份很不一般的禮物。因?yàn)檫@紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛(ài)吃的；祝福話是他自己想的。難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！你能把小熊樂(lè)壞的樣子讀出來(lái)嗎？（生讀——評(píng)價(jià)——再讀）

師：從你的臉上就能看出來(lái)，你真是“樂(lè)壞了”。

c、那接下來(lái)又發(fā)生什么事情呢？我們請(qǐng)女生來(lái)為我們讀讀4、5兩個(gè)自然段，其它同學(xué)手指著字思考。（女生齊讀，生匯報(bào)）哦，小熊很感動(dòng)作為回禮就扎了只風(fēng)箏送給松鼠，那松鼠收到風(fēng)箏又怎么樣了？（生答）

是的，松鼠一把抓住了風(fēng)箏的線，從“一把”這個(gè)詞你能體會(huì)到什么？是啊，你看圖上的它，嘴都樂(lè)的合不攏了，誰(shuí)來(lái)讀讀這一句（指讀，）

師總結(jié)：從這以后，天空中經(jīng)?？吹斤h蕩的風(fēng)箏，小溪里經(jīng)?？匆?jiàn)漂流的紙船，紙船和和風(fēng)箏就這樣傳遞著它們倆之間的友誼。所以是紙船和風(fēng)箏使他們倆成為了好朋友。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖文和生活實(shí)際使學(xué)生加深理解松鼠和小熊之間的友誼。）

（3）同時(shí)也給小熊和松鼠帶來(lái)許多幸福和快樂(lè)呢！可是有一天，事情卻發(fā)生了變化，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家快速的讀讀課文的7—9自然段吧！

a、誰(shuí)來(lái)讀讀這句話（指生讀）師：試想一下，此時(shí)松鼠和小熊的心情怎么樣？（很難過(guò)、傷心、孤獨(dú)）能告訴我為什么嗎？

b、原來(lái)它們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，那你能帶著這種感情讀讀嗎？（指名讀———學(xué)生評(píng)價(jià)————指一名領(lǐng)讀，其他小聲跟讀。）

c、除了難過(guò)，他們還感到什么？（不好意思）雖然心里難過(guò)，它們還是每天扎一只風(fēng)箏、折一只紙船呢？這又說(shuō)明了什么？（雖然它們吵架了，但心里都還是想著對(duì)方，都還想成為好朋友）那你覺(jué)得小熊會(huì)在風(fēng)箏翅膀上寫什么話？松鼠會(huì)在紙條上寫什么話？（生說(shuō)）

總結(jié)：是呀，他們心里雖然很難過(guò)，但還是每天彼此牽掛著對(duì)方，想著以前美好的日子。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)友誼的珍貴）。

4、日子就這樣一天一天的過(guò)去，過(guò)了幾天，又怎么樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的最后兩個(gè)自然段，要讀出自己的感悟（生自由讀）

a、松鼠再也受不了，那他為什么受不了呢？同桌討論一下，（生匯報(bào)：感到孤獨(dú)、思念、沒(méi)有友情、失去朋友的痛苦）（出示cai）誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀？（指生讀———評(píng)價(jià)）

b、那松鼠看見(jiàn)風(fēng)箏了嗎？你從哪里得知的？那我們請(qǐng)男生為我們讀讀（男生讀）

松鼠為什么哭呢？他心里是怎么想的？（激動(dòng)，友誼又回來(lái)了）

就這樣，一場(chǎng)誤會(huì)消失了，紙船重新回到了小溪里，風(fēng)箏又重新回到了天空中，他們的友情又回來(lái)了。讓我們一起快樂(lè)地再讀讀最后一段。

小結(jié)：小熊和松鼠真是一對(duì)好朋友！他們不但主動(dòng)交往成了好朋友，而且有了矛盾還能主動(dòng)道歉言歸于好！小熊和松鼠把紙船和風(fēng)箏作為友誼的橋梁，傳遞他們的友情，他們可真聰明！板書：友誼的橋梁

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容并能向往和珍惜友誼，進(jìn)行情感滲透。）

三、討論探究

那聰明的你們想一想如果以后松鼠和小熊再鬧別扭時(shí)，他們會(huì)怎么做？為什么？（四人小組討論）（它們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼）

四、角色體驗(yàn)

此時(shí)你們有什么話要對(duì)他們說(shuō)的？（生1：你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。）

大家說(shuō)得太好了，它們一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼的！

五、小結(jié)質(zhì)疑

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？還有什么不懂的嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：超脫文本，讓學(xué)生自己談收獲，并提出疑問(wèn)，自己在師引導(dǎo)下和同學(xué)們共同解決疑問(wèn)，在了解本課主旨基礎(chǔ)上做深入思考。）

六、作業(yè)

1、將你們折的小紙船送給你發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵的小伙伴表達(dá)一下你的心意吧！

2、把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)帶到生活中去體驗(yàn)）

板書設(shè)計(jì)

20、紙船和風(fēng)箏

松鼠：折紙船

純潔的友誼

小熊：放風(fēng)箏

紙船的課件教案 篇2

一、說(shuō)教材

１、教材簡(jiǎn)析：

《紙船》出自七年級(jí)上冊(cè)第五單元第四篇課文《詩(shī)兩首》，這是一首冰心寫的詩(shī)。這個(gè)單元的課文，主要表現(xiàn)人間親情。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫法的借鑒，訓(xùn)練朗讀和圈點(diǎn)勾畫重點(diǎn)詞句。

冰心的《紙船》表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深的思念和愛(ài)，可以由讓學(xué)生在朗讀、感悟、探究的過(guò)程中，加深對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)與家人的親情，同時(shí)通過(guò)對(duì)詩(shī)歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己對(duì)家人的感情?；凇对?shī)兩首》中第一首詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)母愛(ài)已經(jīng)有了一定的理解。

根據(jù)以上要求和特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

２、教學(xué)目標(biāo)：

（１）通過(guò)反復(fù)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而理解詩(shī)的內(nèi)容、主題和主要表現(xiàn)手法；

（２）領(lǐng)悟母愛(ài)，體驗(yàn)人間親情，感受美的熏陶。

３、教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)的主題，品味詩(shī)中的情感。

４、教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌是借助具體形象來(lái)抒發(fā)感情的手法，并在情境中運(yùn)用這種方式進(jìn)行簡(jiǎn)單地表達(dá)訓(xùn)練。

二、說(shuō)教法

初一學(xué)生大多愛(ài)表現(xiàn)自己，發(fā)言積極，教師應(yīng)抓住這一點(diǎn)，充分保持學(xué)生的積極性，還可以利用他們的好奇心理和接受新事物敏感的特點(diǎn)，喚起他們的求知欲，誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。利用這一點(diǎn)可更好的調(diào)整課堂的氣氛。初一學(xué)生的想象力很豐富，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)文本，產(chǎn)生與文本對(duì)話的欲望,通過(guò)“情境渲染，走近詩(shī)境；朗讀練習(xí)，感知詩(shī)情；體會(huì)意象，體驗(yàn)詩(shī)情；拓展延伸，深化體驗(yàn)”，讓學(xué)生初步了解閱讀、品析詩(shī)歌的方法，進(jìn)一步感受親情。

三、說(shuō)學(xué)法

1、讀中悟，悟中讀，逐步加深對(duì)詩(shī)歌思想感情的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生合作、探究詩(shī)的語(yǔ)言及寫法上的特點(diǎn)。

3、在了解本詩(shī)借物抒情的寫作特征后，真情流露，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短小的詩(shī)歌。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境渲染，走近詩(shī)境

先來(lái)考考學(xué)生：一次全球性的調(diào)查結(jié)果顯示，有一詞當(dāng)選為世界上最美的英文單詞。你知道是哪一詞嗎？（mother）

師：當(dāng)你每天沐浴著母愛(ài)的光輝，當(dāng)你每天領(lǐng)受著母愛(ài)的恩澤，有沒(méi)有想過(guò)為母親做點(diǎn)什么呢？

等學(xué)生回答好，放輕柔音樂(lè)，教師抒情地描述：

是啊，母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的愛(ài)。在上世紀(jì)20年代，一位著名作家，她漂洋過(guò)海，在茫茫的太平洋上，她思念自己的母親。一天，她竟然因思念母親而小病于舟中。當(dāng)晚，她夢(mèng)見(jiàn)了自己至愛(ài)的母親，來(lái)到了她的床頭，手里端著藥杯，伸手摸她的額頭。第二天，她的病竟奇跡般的好了。

這位作家就是被稱為“感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)的”、“最具愛(ài)心、夜一般溫柔的”作家——冰心！也就是在這段孤獨(dú)的旅程中，冰心寫下了一篇含義雋永感人至深的優(yōu)美短詩(shī)——《紙船》?。ɑ脽羝@示課題）

（初一學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，先設(shè)計(jì)問(wèn)題來(lái)考考學(xué)生，創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，讓學(xué)生集中注意力進(jìn)入課堂。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題是先讓學(xué)生明白母愛(ài)的偉大之處，以及用心體會(huì)這種神圣的情感。心理學(xué)研究表明：愉悅的情緒對(duì)學(xué)習(xí)有著明顯的優(yōu)越性，它能引起和保持學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來(lái)明晰的狀態(tài)。之后由音樂(lè)伴奏教師描述，帶學(xué)生進(jìn)入一個(gè)詩(shī)意的境界，試圖給學(xué)生一種和諧愉悅的心理體驗(yàn)，感受愉悅美。）

（二）朗讀練習(xí)，感知詩(shī)情

１、我國(guó)是個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，我們今天學(xué)習(xí)詩(shī)歌一個(gè)基本的方法，那就是——朗讀。組織學(xué)生自由朗讀，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)了怎樣的思想感情。

２、個(gè)別學(xué)生朗讀，再由學(xué)生點(diǎn)評(píng)。在朗讀中談體會(huì)，同時(shí)注重對(duì)朗讀時(shí)停頓、節(jié)奏、重音、情感等方法上的指導(dǎo)。

如：“一只一只”：說(shuō)明疊紙船的數(shù)量之多，從而表現(xiàn)對(duì)母親的思念之深。

“不灰心、每天的疊著”：表明思念和愛(ài)的執(zhí)著。

“含淚、悲哀”：表現(xiàn)思念深切之至。

利用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生做到正確朗讀，有感情地朗讀。

３、請(qǐng)一朗讀能力好的學(xué)生做示范朗讀。（配樂(lè)鋼琴曲《眼淚》）

你認(rèn)為哪句最能體現(xiàn)詩(shī)人要表現(xiàn)的情感？

把握詩(shī)歌總體基調(diào)：對(duì)母親的思念和愛(ài)。

４、齊讀。

（一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。著名教育家葉圣陶稱誦讀為“美讀”，他說(shuō)：“美讀就是把作者的感情在讀的時(shí)侯傳達(dá)出來(lái)?！毕茸寣W(xué)生自由朗讀，給學(xué)生一個(gè)更廣闊的空間，是讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式來(lái)體味母愛(ài)。之后學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師點(diǎn)撥，使朗讀與原有的形成比較，更好的把握朗讀的要點(diǎn)，讀出感情。這首詩(shī)很短，通過(guò)不同方式的朗讀，學(xué)生可以感知詩(shī)歌要抒發(fā)的對(duì)母親的感情。）

（三）體會(huì)意象，體驗(yàn)詩(shī)情

1、課文用一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)感情？再讀全詩(shī)，圍繞中心意象各用一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)概括詩(shī)歌每個(gè)小節(jié)的主要情節(jié)。（疊紙船放紙船夢(mèng)紙船）

２、同學(xué)們，朗讀中，我們感悟到了詩(shī)人對(duì)母親深深的思念和愛(ài)，那么詩(shī)人是如何通過(guò)紙船來(lái)表達(dá)自己的情感的？（四人小組討論下面問(wèn)題）

（１）作者疊紙船的時(shí)候?yàn)槭裁春鴾I？為什么除了愛(ài)還有悲哀？

（２）詩(shī)人為什么要借紙船這一意象呢？

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景進(jìn)一步了解詩(shī)人的情感，因?yàn)樵?shī)人漂泊在太平洋上，無(wú)法與母親互通音信，而船又是負(fù)載東西、運(yùn)送物品的，所以詩(shī)人借助紙船，仿佛可以載著自己對(duì)母親的愛(ài)、眷戀和思念，回到母親身邊一般，這樣就把抽象的感情具體化，體現(xiàn)了詩(shī)歌語(yǔ)言的創(chuàng)造性。借紙船來(lái)抒情寫出了詩(shī)人漂泊無(wú)依的孤獨(dú)。借紙船抒情適合于大海上這一特定的環(huán)境特點(diǎn)。紙船又富有童稚氣，適合于表達(dá)女子的心態(tài)。以此讓學(xué)生了解這種寫法叫做借物抒情。）

（四）拓展延伸，深化體驗(yàn)

結(jié)合課本注釋一了解冰心代表作。

冰心創(chuàng)作風(fēng)格被文壇稱為“愛(ài)的哲學(xué)”，它的三個(gè)支柱——母親、童心和自然，這可以在《繁星》、《春水》的導(dǎo)讀中得到印證。

請(qǐng)讀《繁星·春水》中的兩首小詩(shī)：

用幻燈片出示：

春水

一○五

造物者——

倘若在永久的生命中

只容有一極樂(lè)的應(yīng)許。

我要至誠(chéng)地求著：

“我在母親的懷里，

母親在小舟里，

小舟在月明的大海里?！?/p>

繁星

一五九

母親呵！

天上的風(fēng)雨來(lái)了，

鳥兒躲到他的巢里；

心中的風(fēng)雨來(lái)了，

我只躲到你的懷里。

（蘇霍姆林斯基認(rèn)為，智育的成效在不小的程度上取決于是否善于通過(guò)一些無(wú)形的線從課堂延伸到課外。本詩(shī)短小，在理解其內(nèi)容和主題之后，為了深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，我拓展了冰心的《繁星》、《春水》有關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)愛(ài)的更深一層的理解。）

（五）布置作業(yè)，感受親情

同學(xué)們，詩(shī)是清晨嫩葉上晶瑩的露珠，是忍不住要噴涌的情感之泉，是放飛想象的青春翅膀，我們既然已經(jīng)領(lǐng)會(huì)了本詩(shī)的特點(diǎn)是借物抒情，我們能不能也借某一意象寫幾句獻(xiàn)給我們最愛(ài)的人呢？冰心說(shuō)過(guò)：“有了愛(ài)，就有了一切！”相信大家會(huì)妙筆生花的。

（初一學(xué)生的想象力是很豐富的，布置這樣的作業(yè)，讓他們展開(kāi)想象的翅膀走近現(xiàn)實(shí)生活，讓他們進(jìn)一步感受親情和愛(ài)。）

（六）板書設(shè)計(jì)：

紙船寄母親

冰心

我紙船母親

疊放夢(mèng)

愛(ài)和思念

紙船的課件教案 篇3

設(shè)計(jì)理念：

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3、讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟，主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂課文、

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)流程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說(shuō)。

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。

2、這種情景美嗎？看過(guò)文后你的心情如何？

（三）閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）

明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝

（反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。

（小組開(kāi)火車讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星）

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、認(rèn)讀本課的生詞：

5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示）

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。）

打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7、讀了課文，你們有沒(méi)有不明的地方？

（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。）

質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。

8、練習(xí)分角色讀課文。

（以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。）

（四）拓展與鞏固

1、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事？

2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽(tīng)他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。

3、總結(jié)談話

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

紙船的課件教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固識(shí)字，會(huì)寫“扎”、“抓”兩個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

教學(xué)重點(diǎn)

能通過(guò)多種形式的朗讀，說(shuō)出自己的感受和想法，并能從讀中積累詞句。

教學(xué)難點(diǎn)

如何讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際從文中對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定感受。

教學(xué)準(zhǔn)備

松鼠、小熊、紙船、風(fēng)箏貼圖，cai課件

教學(xué)過(guò)程

（課前交流）

一、導(dǎo)入新課

親愛(ài)的孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了兩件小禮物（出示紙船和風(fēng)箏），這是，這是。它們之間到底有什么聯(lián)系？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)〈〈紙船和風(fēng)箏〉〉這個(gè)故事。

齊讀課題（相機(jī)指導(dǎo)：“箏”單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，和風(fēng)交朋友時(shí)讀輕聲。）

二、識(shí)字寫字

看，紙船載著詞語(yǔ)寶寶慢慢漂來(lái)了，誰(shuí)能叫出它們的名字？（指名認(rèn)讀，結(jié)合正音）。

課件出示：我會(huì)認(rèn)

樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了抓住草莓幸福吵架

（“扎”、“抓”呈紅色）

仔細(xì)看看穿紅衣服的兩個(gè)字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)區(qū)別字形）怎么才能把他寫得既正確又美觀呢？（隨機(jī)指導(dǎo)寫“抓”和“扎”，再利用展示平臺(tái)展示書寫結(jié)果。）

三、品讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一自然段

課件出示：松鼠和小熊住在一個(gè)風(fēng)景如畫的地方

引導(dǎo)觀察，說(shuō)話：仔細(xì)看看，遠(yuǎn)處有，近處有。（隨機(jī)板畫）

過(guò)渡：松鼠和小熊的家安在這，請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本92頁(yè)，自由讀課文第一自然段，看看他們的家到底在什么地方。

2、貼圖

（誰(shuí)來(lái)幫松鼠和小熊找到家？）指名貼圖。

其他孩子仔細(xì)看：他們貼對(duì)了嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

小結(jié)：（師指貼圖）松鼠的家在山頂，小熊的家在山腳，他們相隔那么遠(yuǎn)卻成了好朋友，是怎么回事呢？請(qǐng)孩子們到課文中找答案吧。

3、初讀二到六自然段

（1）和同桌一起讀課文

（2）出示句子：和讓小熊和松鼠成了好朋友。

（3）指名答，追問(wèn)：“紙船是誰(shuí)送給誰(shuí)的？風(fēng)箏呢？（師隨機(jī)演示紙船順?biāo)骱惋L(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩并貼圖）

（4）出示句子：紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

齊讀，比較：上面的漂與下面的漂，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）

引導(dǎo)加動(dòng)作讀句子

4、精讀三、五自然段

小熊收到了紙船，松鼠收到了風(fēng)箏，他們心情怎樣

（1）出示圖片和相應(yīng)課文內(nèi)容：仔細(xì)看圖，再小聲讀下面句子，你從哪個(gè)詞可以體會(huì)到他們的心情？（樂(lè)壞了）

（2）追問(wèn)：樂(lè)壞了還可以怎么說(shuō)？（很快樂(lè)，高興極了，美得不得了……）

松鼠和小熊為什么這么高興呢？（自由回答）

（3）指導(dǎo)朗讀（假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。）指名讀，生評(píng)，（追問(wèn)：你們覺(jué)得他高興嗎？誰(shuí)能讀得再高興點(diǎn)？）再指名讀，再評(píng)或范讀。男女生賽讀（男生當(dāng)小熊，女生當(dāng)松鼠，比一比誰(shuí)最高興。）

（4）配樂(lè)齊讀一到六自然段。師：是啊，小熊樂(lè)壞了，松鼠樂(lè)壞了，大家都樂(lè)壞了，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次感受朋友間的快樂(lè)吧。

過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂(lè)呀，可是有一天，（憂傷音樂(lè)響起）他們倆為了一點(diǎn)小時(shí)吵了一架，結(jié)果，（引讀大屏幕上的句子）山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（音樂(lè)停）孩子們，假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你會(huì)怎么做了？（自由發(fā)言）松鼠和小熊到底怎樣了？請(qǐng)大家看大屏幕提示，小組合作學(xué)習(xí)。

5、小組合作學(xué)習(xí)七到十一自然段

（1）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)伙伴讀課文7到11自然段，邊讀邊想：

小熊，松鼠吵架的心情怎樣？

他們是怎么想的？

他們是怎么做的？

結(jié)果怎樣？

（2）組內(nèi)交流看法。

（3）全班交流。（組內(nèi)推選一名代表發(fā)言）

心情：難過(guò)

想：和好

做：扎風(fēng)箏、折紙船、放紙船

結(jié)果：和好

隨機(jī)指導(dǎo)朗讀八到十一自然段

四、拓展說(shuō)話

紙船又漂流在水上，風(fēng)箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會(huì)在紙船和風(fēng)箏上寫些什么？

自由發(fā)言，隨機(jī)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)：孩子們說(shuō)得太好了，用一顆真誠(chéng)，寬容的心去對(duì)待朋友，你就會(huì)擁有幸福和快樂(lè)。

紙船的課件教案 篇5

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、體會(huì)詩(shī)人以自己的一片赤誠(chéng)的童心，描繪的天真無(wú)邪，活潑可愛(ài)的兒童世界。

2、體會(huì)詩(shī)人依照兒童的心理，以樸素的語(yǔ)言，明快的格調(diào)，豐富的想象描繪的兒童的奇思妙想。

過(guò)程與方法：

以活動(dòng)的方式讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下朗讀感受詩(shī)歌中的童真雅趣和奇思妙想。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

在感受詩(shī)歌美的同時(shí)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)兒童的熱愛(ài)與同情。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

詩(shī)人怎樣通過(guò)奇思妙想描繪兒童的天真和雅趣。

三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、查閱資料：泰戈?duì)柵c《新月集》。

2、從語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等方面想象兒童的天性，并可用一些比喻句對(duì)兒童進(jìn)行描繪。

四、學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)一：用語(yǔ)言描繪兒童的天性

活動(dòng)目的：課前蘊(yùn)造氣氛，讓學(xué)生插上想象的翅膀，想象兒童，了解兒童。

活動(dòng)時(shí)間：7分鐘

活動(dòng)方法：小組比賽

活動(dòng)步驟：

1、老師導(dǎo)入話題，并將班上同學(xué)分成四人為一組進(jìn)行比賽。

2、兩分鐘后開(kāi)始比賽，可任選一個(gè)角度，如語(yǔ)言、動(dòng)作、思想等，用上比喻等修辭手法描繪兒童，看誰(shuí)說(shuō)得精彩，對(duì)說(shuō)得好的給以熱烈的掌聲。

3、小組比賽大約5分鐘后，教師總結(jié)：同學(xué)們用了如此優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)兒童進(jìn)行描繪，靠的是對(duì)兒童的熱愛(ài)和豐富的想象，那么泰戈?duì)栍质窃鯓用枥L兒童的天真和充滿幻想的呢？進(jìn)入課文《紙船》的學(xué)習(xí)。

4、朗讀《紙船》，勾出詩(shī)中對(duì)兒童描寫精彩生動(dòng)的地方。

活動(dòng)二：詩(shī)中哪些地方體現(xiàn)了兒童的童真雅趣？

活動(dòng)目的：描寫事物要抓住特點(diǎn)

活動(dòng)時(shí)間：10分鐘

活動(dòng)方法：在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上，搶答，看誰(shuí)找得準(zhǔn)

活動(dòng)步驟：

1、教師作活動(dòng)說(shuō)明：同學(xué)們?cè)诶首x課文時(shí)，認(rèn)真思考詩(shī)中對(duì)兒童進(jìn)行了哪些特有的描繪，說(shuō)得正確的，將其姓名寫在黑板上并在后面寫上他（她）的尋找結(jié)果。

2、學(xué)生自我感悟，搶答，其余同學(xué)當(dāng)裁判。

3、學(xué)生回答時(shí)，教師可作適當(dāng)評(píng)價(jià)。

4、比賽結(jié)束后，教師點(diǎn)評(píng)：寫事物要抓住特點(diǎn)。

五、自我測(cè)評(píng)：

1、《紙船》對(duì)兒童進(jìn)行了哪些生動(dòng)的描繪和想象？

①②③④

2、先是想到___________________,然后想到____________________,接著想到____________________,最后想到_________________。

3、詩(shī)人每天把紙船放在急流的溪中，他期望什么？夢(mèng)想什么？

4、小作文：以“兒童”為話題，抓住其特點(diǎn)，寫一段話，文體不限。

六、學(xué)習(xí)資源鏈接：

(1)泰戈?duì)?/p>

泰戈?duì)?，即接賓特蘭納.泰戈?duì)枺?861--1941），印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體；致力教育改革，創(chuàng)辦國(guó)際大學(xué)。作品反映了在英帝國(guó)主義統(tǒng)治下，印度的社會(huì)矛盾和人民的痛苦生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義和封建鷥勢(shì)力壓迫的愿望；歌頌祖國(guó)，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》、《郵局》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉船》、《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。1913年獲諾貝樂(lè)文學(xué)獎(jiǎng)。

紙船的課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì)寫“扎、抓”等生字。

2．區(qū)別“漂”和“飄”。

3．重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。

4．通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，體會(huì)松鼠和小熊之間的熱情與真誠(chéng)，初步感受擁有友誼的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，理解“扎、抓”等生字，會(huì)寫“扎、抓”等生字，學(xué)會(huì)區(qū)分“飄”和“漂”。

2。重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)品讀課文第3。5段，發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，并學(xué)著用這種方式講故事。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

一、導(dǎo)入

1課前談話：從前有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，老和尚在給小和尚講故事。講啥故事呢？從前有座山，山里......（講故事，發(fā)現(xiàn)重復(fù)的特點(diǎn)）2課本封面導(dǎo)入，齊讀課題。

師：孩子們，看看我們語(yǔ)文書的封面畫，你看見(jiàn)了什么？

這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的故事。紙船和風(fēng)箏。

二、初讀

1出示第一段，指名讀。了解故事開(kāi)頭。

2給第一段配上插圖，（師畫，學(xué)生擺插圖）

3自由讀課文，出示要求。

4給打亂的三幅圖排排隊(duì)（梳理文脈）

5教學(xué)“扎”“抓”，故事里松鼠做了什么？（折紙船）小熊做了什么？（扎風(fēng)箏）

“扎”字教學(xué)：⑴．讀準(zhǔn)平舌音。⑵．借助圖片，理解“扎風(fēng)箏”詞義。⑶．聯(lián)系筆畫記“扎”字義。

“抓”字教學(xué)：

⑴讀準(zhǔn)翹舌音。⑵通過(guò)演一演理解字義

6。書寫“扎”“抓”

7區(qū)別“漂和飄”，把它們送回圖里。

（1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

（2）風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

師：這兩個(gè)字，偏旁有啥不同？

⑴．觀察字形相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

⑵．通過(guò)擺一擺演示，理解字義。（師：紙船有水才能漂，風(fēng)箏有風(fēng)才能飄）

（3）兒歌鞏固：（課中操）

紙船紙船漂呀漂，順著水流漂呀漂，漂到小熊家門口。

風(fēng)箏風(fēng)箏飄呀飄，迎著風(fēng)兒飄呀飄，飄到松鼠屋頂上。

8教學(xué)“莓”（老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一顆大大的草莓）

三、品讀

小小的紙船里到底藏著什么秘密呢？

1自由讀第三段反饋

2教師示范把紙船里的秘密圈出來(lái)——學(xué)生自己圈

3讓孩子發(fā)現(xiàn)“接龍式”的語(yǔ)言表達(dá)方式

4說(shuō)故事：把詞語(yǔ)都請(qǐng)出來(lái)了，誰(shuí)能看詞語(yǔ)把故事說(shuō)出來(lái)。

4指導(dǎo)朗讀

a我們看看小熊的表情?！皹?lè)壞了”，你們能換個(gè)詞嗎？（指名說(shuō)，比如高興極了等）

5教學(xué)“壞”

6自由讀第五段，圈出風(fēng)箏里的秘密

7發(fā)現(xiàn)“接龍式”語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)

8指導(dǎo)朗讀

四、兒歌總結(jié)

松鼠折紙船，

小熊扎風(fēng)箏，

放松果，掛草莓，

拿起來(lái)，抓住它

祝福你，祝福我，

一個(gè)一個(gè)樂(lè)壞啦！

五、作業(yè)布置

（略）

紙船的課件教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、小朋友們，你們喜歡你們的朋友嗎？你們之間有過(guò)矛盾嗎？認(rèn)識(shí)帶給小熊和松鼠友誼的紙船和風(fēng)箏。

2、齊讀課題。

二、看圖讀文，初步感知課文內(nèi)容：

1、（出示：課文圖一、圖二、圖三）小朋友們，你們能用自己的話說(shuō)說(shuō)松鼠和小熊在干什么？那么我們來(lái)比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好？看圖說(shuō)自己觀察到內(nèi)容。

2、匯報(bào)交流。

3、同學(xué)們說(shuō)得非常好，下面請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式來(lái)讀課文，找出與圖對(duì)應(yīng)的自然段。

4、自由匯報(bào)、朗讀、評(píng)價(jià)。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀課題（齊讀），讀得真好，你們都是朗讀的小能手。

過(guò)渡：老師有幾個(gè)句子，你們能快速在文中找出來(lái)并畫上波浪線嗎？

6、出示我會(huì)讀。

（1）他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。

（2）松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸?！?/p>

（3）可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。

（4）過(guò)了幾天，松鼠再也受不了了。

（a）小組內(nèi)練讀。

（b）做朗讀小能手，讀自己喜歡的句子，展示朗讀才華。

（c）指名讀，跟讀。

三、讀書識(shí)字：

1、組織教學(xué)：

好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師說(shuō)三句話，你覺(jué)得老師說(shuō)得對(duì)，你就鼓掌，說(shuō)得不對(duì)，你就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！第三句，咱們班都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子！是不是很能干，我檢查一下就知道了。昨天老師讓你們把預(yù)習(xí)的生字做成字卡，帶來(lái)了嗎？好，做得真好。請(qǐng)把生字卡片都放在桌子的左角上。

2、同桌之間討論交流識(shí)字知識(shí)。

3、交流，運(yùn)用字卡說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法。

4、做摘果子游戲。請(qǐng)往這看，做一個(gè)有趣的游戲，注意往這看，眼睛不要眨。老師這有一棵神奇的果樹(shù)，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子。誰(shuí)來(lái)摘果子，摘一個(gè)果子，你就讀一個(gè)字。如果讀對(duì)了，就把字卡放到我們的紙船上來(lái)。（生上來(lái)摘果子并領(lǐng)讀）

5、檢查鞏固認(rèn)字，送果子回課文中，看看你們還能讀準(zhǔn)嗎？課件出示我會(huì)讀，師生一起朗讀體會(huì)。

6、評(píng)價(jià)。

7、出示我會(huì)讀，分組朗讀，把快樂(lè)和幸福送給小伙伴。

8、出示課文1—6自然段，齊讀全文，看誰(shuí)最幸福快樂(lè)。

四、指導(dǎo)寫字：

1、提醒書寫姿勢(shì)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)，其他字自己練習(xí)寫。（培養(yǎng)學(xué)生自信心）

3、展示、互評(píng)（為學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在這一過(guò)程中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

五、總結(jié)：

小朋友，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)或收獲呢？

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船的課件教案10篇

下面的內(nèi)容主題為船的課件教案，是幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為你整理的，希望本文對(duì)您有所幫助。教案課件是老師不可缺少的課件，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。寫好教案，課堂教學(xué)更有效。

船的課件教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神。

2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。

課前準(zhǔn)備：

課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解背景，導(dǎo)入新課

㈠1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無(wú)數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬(wàn)。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。

㈡（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目半截蠟燭講述了一個(gè)怎樣的故事？

二、初讀劇本，整體感知

㈠學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？

㈡師生交流反饋。

1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。

2.文章主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。

教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。

三、細(xì)讀劇本，品味人物

為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國(guó)軍官展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。

㈠學(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

㈡師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。

1.預(yù)設(shè)一：感悟伯諾德夫人

（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①?gòu)募泵δ泱w會(huì)到什么？

②為了不暴露情報(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。

⑵從語(yǔ)言中體會(huì)

①面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說(shuō)的？

②請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話（瞧，先生們，這盞燈亮些。），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。

◇突出亮字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。

◇強(qiáng)調(diào)燈字，突出了燈，才能吹熄蠟燭。

◇重讀瞧字，吸引德國(guó)軍官的注意。

③同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過(guò)，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。（保護(hù)蠟燭，保衛(wèi)情報(bào)的心是不變的。）

（出示）句二：伯諾德夫人（不動(dòng)聲色地慢慢說(shuō)道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①不動(dòng)聲色是什么意思？

②聯(lián)系上下文想一想，伯諾德夫人這是在什么情況下不動(dòng)聲色？

（這是在兒子杰克試圖拿走蠟燭失敗的情況下，這是在蠟燭越然越短，情報(bào)即將暴露的時(shí)候。）

③情報(bào)一旦暴露，將意味著什么？

（屏幕出示）情報(bào)一旦暴露，將意味著（），意味著（），意味著（）。

④面對(duì)險(xiǎn)情伯諾德夫人卻不動(dòng)聲色，你覺(jué)得這是一位怎樣的母親？（機(jī)智勇敢、鎮(zhèn)定從容、臨危不亂）

過(guò)渡：盡管情況危急，伯諾德夫人卻表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。但是，蠟燭又一次被點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。兒子和小女兒又是怎么與敵人周旋，保護(hù)半截蠟燭的？

2.預(yù)設(shè)二：感悟兒子杰克

（出示）句三：杰克（若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。

⑴從神態(tài)中體會(huì)

①若無(wú)其事是什么意思？

②從杰克若無(wú)其事的神情中你感受到什么？（為了不引起敵人的懷疑，杰克必須保持鎮(zhèn)定從容，裝出若無(wú)其事的樣子。）

⑵從語(yǔ)言中體會(huì)

①?gòu)慕芸说脑捳Z(yǔ)中，你又體會(huì)到什么？

②如果你是杰克，面對(duì)敵人會(huì)怎么說(shuō)這番話？

③朗讀評(píng)價(jià)指導(dǎo)：那些詞語(yǔ)讀得特別好？為什么這樣讀？

③不管怎么讀，都是為了保護(hù)蠟燭中的絕密情報(bào)。

④當(dāng)杰克想要拿走燭臺(tái)沒(méi)有成功時(shí)，他為什么還要去柴房呢？

（為了不引起敵人的懷疑，繼續(xù)假裝。）

過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，幼小的女兒能保住情報(bào)嗎？

3.預(yù)設(shè)三：感悟女兒杰奎琳

（出示）句四：蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。

⑴從動(dòng)作中體會(huì)

①?gòu)慕芸沾蛄藗€(gè)懶懶的哈欠中你感受到什么？

②為了不引起敵人的懷疑，小女兒杰奎琳裝出了很困的樣子，可以看出她善于觀察，能見(jiàn)機(jī)行事。

⑵從語(yǔ)言、神態(tài)中體會(huì)。

（出示）句五：小女兒與敵人的對(duì)話

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，樓上黑，當(dāng)然可以，美麗的小天使。我也有

我可以拿盞燈上樓睡覺(jué)嗎？一個(gè)像你這么大的女兒，和你一樣可愛(ài)。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我實(shí)在太困了。

①學(xué)生合作朗讀對(duì)話。請(qǐng)男生當(dāng)?shù)牡聡?guó)兵，女生當(dāng)小女兒，讓我們身臨其境地來(lái)感受一下當(dāng)時(shí)的情景。

②從兩人的話語(yǔ)中，你感受到什么？

③杰奎琳與敵人對(duì)話時(shí)，神情自然，看不出一絲破綻。

④她說(shuō)和您聊天真有趣我實(shí)在太困了，這是她想贏得德國(guó)軍官好感，轉(zhuǎn)移敵人的注意力。

⑤面對(duì)敵人，她的臉上卻始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？

㈢深入人物，內(nèi)心補(bǔ)白。

1.一個(gè)普通的法國(guó)家庭，懷著對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的熱愛(ài)，與法西斯展開(kāi)了一場(chǎng)特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與勇敢取得了勝利。當(dāng)他們與狡猾的敵人進(jìn)行周旋，一次次面臨險(xiǎn)情的時(shí)刻，他們的內(nèi)心也是歷經(jīng)一次次的考驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中一位，敞開(kāi)思維，大膽想象。

⑴德國(guó)軍官又把那個(gè)快要燒到金屬管的蠟燭點(diǎn)燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蠟燭越燃越短，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去，心里在不停地念叨著：

2.這是一個(gè)了不起的家庭，對(duì)祖國(guó)母親的深深熱愛(ài)之情，使母子三人產(chǎn)生了無(wú)窮無(wú)盡的智慧和戰(zhàn)勝敵人的勇氣和力量。

四、回讀課文，升華情感

㈠情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。同學(xué)們，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？

㈡師生探討交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生形成兩種意見(jiàn)

1.現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見(jiàn)，一種認(rèn)為是杰奎琳，還有一種認(rèn)為兒子和母親也功不可沒(méi)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖贋g覽課文，找找理由。

2.學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容闡述觀點(diǎn)，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥：

⑴課文最后說(shuō)小女兒正當(dāng)踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，多危險(xiǎn)呀！是母親在前面吹熄了蠟燭為她贏得了寶貴的時(shí)間。

⑵情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意本來(lái)就是母親想出來(lái)的，母親功不可沒(méi)。

⑶哥哥杰克雖然沒(méi)有拿走蠟燭，但他始終保持著鎮(zhèn)定，起著十分重要的作用。

⑷同學(xué)們都說(shuō)得非常有道理。但是，如果沒(méi)有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不堪設(shè)想嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小女兒杰奎琳起了關(guān)鍵作用。

㈢正是在他們的共同努力下，最終保住了情報(bào)，戰(zhàn)勝了敵人。讓我們分角色來(lái)朗讀這驚心動(dòng)魄的一幕，再次深刻感受一下他們身上的那份大智大勇。

㈣同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫些什么呢？

㈤學(xué)生寫話交流。

㈥同學(xué)們，讓永遠(yuǎn)記住故事《半截蠟燭》，記住這了不起的一家。

船的課件教案(篇2)

一．解讀教材：（即說(shuō)教材）

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二單元共有四篇課文，分別為：《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《燕子》、《沙漠中的綠洲》及《江南春》、《春日偶成》兩首古詩(shī)組成，是一組典型的春景美文，其中《燕子》為一篇經(jīng)久不衰的優(yōu)美散文，課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛(ài)的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行的情景。第四自然段寫燕子落在電線上休息。本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛(ài)的外行特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的.休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天及燕子這一春天使者的喜愛(ài)之情。

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三個(gè)維度目標(biāo)和文本特點(diǎn)、學(xué)生特征，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３會(huì)用活潑偶爾造句。

４。通過(guò)朗讀，觀察，想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

其中第一點(diǎn)和第四點(diǎn)是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)確定為初步體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法的和諧美。共安排兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，第一課時(shí)重點(diǎn)掃除閱讀障礙，讀準(zhǔn)讀通，整體感知文本美，并學(xué)習(xí)燕子的外形，了解抓住主要特點(diǎn)描寫的習(xí)作方法。第二課時(shí)也就是本節(jié)課，著重指導(dǎo)學(xué)生精讀品悟課文的二、三、四自然段，在品味語(yǔ)言的精美時(shí)感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。為更好提高教學(xué)效果，我安排了一些簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助設(shè)施，如：幻燈片、mp3歌曲。

二．理念指引（即說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法）

１．情境創(chuàng)設(shè)：

著名小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專家李吉林大力提倡情境教學(xué)，即是以生動(dòng)形象的場(chǎng)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把教師的語(yǔ)言和情感，教學(xué)內(nèi)容及課堂氣氛作為一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，作用于學(xué)生的意識(shí)，達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和整體、和諧發(fā)展的目的，其特點(diǎn)是形真、情深、意遠(yuǎn)。在本課的教學(xué)中，我以創(chuàng)設(shè)情境貫穿整個(gè)教學(xué)的始終，課始《小燕子》歌曲的播放，帶給學(xué)生美妙的聽(tīng)覺(jué)享受，孩子們便在不知覺(jué)中隨著音樂(lè)輕哼、跟唱，他們身心愉悅、主動(dòng)投入，這便形成了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如精讀課文第二自然段，感受春天的美景時(shí)，將品味文字與欣賞圖片相結(jié)合，學(xué)生興致盎然，在優(yōu)美的視覺(jué)享受下更深、更好地體味了文本的語(yǔ)言，孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，且學(xué)得輕松、記得牢固。再如感受電線桿之間的幾痕細(xì)線，多么像五線譜哇這一抽象的情景時(shí)，借助于幻燈片的演示，孩子們便較輕松地享受到了這一意境美。

２．自主品悟：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在本課的教學(xué)中，我給予了充分的時(shí)間讓學(xué)生自讀體會(huì)，如學(xué)習(xí)第二自然段，自由讀一讀，春天帶給你什么感受？再好好讀一讀，你是從哪兒感受春天的美？等，都力求通過(guò)一些粗略、寬松問(wèn)題創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地讀中品味。再如學(xué)習(xí)燕子的飛行、歇息時(shí)，同樣讓學(xué)生自由充分地讀，讓學(xué)生自主地感受和體驗(yàn)，體會(huì)文本語(yǔ)言文字的精妙及一動(dòng)一靜的美

３．師生互動(dòng)、生生互動(dòng)：

語(yǔ)文課堂應(yīng)是一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，是一個(gè)寬松而又和諧的課堂，作為引領(lǐng)者的教師和作為學(xué)習(xí)主人的學(xué)生都應(yīng)積極主動(dòng)地參與、投入，是謂教學(xué)相長(zhǎng)。在本節(jié)課中，師生、生生都很大程度地進(jìn)行了互動(dòng)，如教師的多次引導(dǎo)，學(xué)生的合作交流：和同桌說(shuō)一說(shuō)你感受到的美等，課堂明快、活潑。

４．拓展延伸：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文教學(xué)依據(jù)教材走出教材、走向開(kāi)放的大語(yǔ)文教學(xué)觀，在這節(jié)課結(jié)束部分我設(shè)計(jì)了兩條開(kāi)放性的作業(yè)：1摘抄描寫春天的詩(shī)句，這有助于拓展與文本關(guān)聯(lián)的知識(shí)積累、緊密聯(lián)系了本單元的另外幾篇課文；創(chuàng)作歌詞，這有助于學(xué)生運(yùn)用積累、創(chuàng)新表達(dá)，深化體驗(yàn)。兩種不同的作業(yè)設(shè)計(jì)，留給了學(xué)生較大的空間，便于他們自主選擇更適合其個(gè)性特征和個(gè)體需求的方案，課內(nèi)與課外交相互應(yīng)，在實(shí)踐中全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三．教學(xué)設(shè)想（即說(shuō)教學(xué)程度）

本節(jié)課教學(xué)程度簡(jiǎn)明、樸素，共分為三大塊：

１．情境導(dǎo)入：

即由復(fù)習(xí)燕子的外形切入到精讀．

２．精讀品悟：

即指導(dǎo)學(xué)生感受春景美和燕子美．著重引導(dǎo)學(xué)生多種形式地對(duì)文本進(jìn)行朗讀，可抓住一些重點(diǎn)詞句品味，做到有感情朗誦，嘗試背誦．這其中第二環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主線，應(yīng)保證充足的時(shí)間．

３．小結(jié)拓展．

設(shè)計(jì)開(kāi)放的作業(yè)，延伸深化．

船的課件教案(篇3)

【教材簡(jiǎn)析】

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。作者郭楓以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了他追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來(lái)的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。

【設(shè)計(jì)理念】

郭楓先生充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣盎然，讀后有身臨其境、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。由于本單元的主題是大自然，因此，教學(xué)本課，要注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察大自然，體會(huì)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)自己獨(dú)特感受的方法。

3、體會(huì)課文所描繪的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

體會(huì)文章所描繪的意境，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》光盤。抄有生字詞語(yǔ)的幻燈片或小黑板。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《夏洛的網(wǎng)》等經(jīng)典兒童文學(xué)作品；提前一周觀察小蟲的世界，把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當(dāng)記錄下來(lái)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)情趣

1、播放美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》的片段。

2、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。

誰(shuí)知道這部影片的名字？

這是美國(guó)影片《蟲蟲危機(jī)》片段?！断x蟲危機(jī)》取材于伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述了一段昆蟲世界的冒險(xiǎn)之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說(shuō)說(shuō)你觀看了這一片段后的感受嗎？（情趣盎然，感覺(jué)自己好像身臨其境；原來(lái)蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）

（設(shè)計(jì)意圖：精美的動(dòng)畫效果，富有感染力的音樂(lè)，一下子把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，使他們心中對(duì)昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。）

3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開(kāi)書7頁(yè)。板書課題：草蟲的村落。

二、自讀課文，整體感知

1、讀通課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。

2、檢查生詞自學(xué)情況。幻燈片出示生詞：

靜謐 親戚 寒暄 俏麗 烘烤 勤勉 音韻 僻靜 親吻

熙熙攘攘 龐然大物 大街小巷

（1）、指名逐詞朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音等。

（2）、提出不理解的詞語(yǔ)，全班幫助解決。

3、在草蟲的村落里散步，你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些情景、畫面令你印象深刻？試著給不同的畫面去個(gè)標(biāo)題。（歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了

動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工）

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，整體感知課文大意，為后面引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵作必要的梳理和鋪墊。）

三、深入村落，與蟲同樂(lè)

課文的結(jié)尾說(shuō)“我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂(lè)天地，我是多么得意啊”。是啊，小蟲的快樂(lè)天地低給我們多少驚喜啊。讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂(lè)，感受小蟲帶給我們的驚喜。

默讀自己感興趣的段落。要走進(jìn)小蟲的世界，必須先讀懂小蟲的語(yǔ)言，包括它們的肢體語(yǔ)言等。哪些畫面給我們留下了深刻印象？交流：

1、“歸來(lái)的游俠”一段：

（1）你也覺(jué)得它是個(gè)“游俠”嗎？從哪兒感受到的？（傲然前進(jìn) 左沖右撞 或者是相關(guān)的句子也可以）

（2）、真像個(gè)英勇的俠士啊。如今俠士遠(yuǎn)游歸來(lái)了，你想它跟它的村民會(huì)有怎么互相打招呼？（師：原來(lái)，它們是這樣互相“寒暄”的。順勢(shì)理解“寒暄”。這樣的寒暄，讓我們感受到了濃濃的鄉(xiāng)情。這樣濃濃的鄉(xiāng)情肯定會(huì)溫暖這個(gè)游子的心。）

（3）讓我們也跟這個(gè)可愛(ài)的小甲蟲寒暄幾句吧。（小甲蟲，你從哪兒云游歸來(lái)呀？做了哪些行俠仗義的事，給我們說(shuō)說(shuō)，好嗎？）

（4）讀出游俠甲蟲的神氣。

2、：“幸福的迎接”一段：

（1）讀了這段，你有什么問(wèn)題要問(wèn)小甲蟲嗎？

（2）那只嬌小的甲蟲是誰(shuí)？從它們意味深長(zhǎng)的對(duì)視中，仿佛聽(tīng)到它們?cè)谡f(shuō)什么？

（3）小結(jié)：也許是嬌小可人的妻子在迎接遠(yuǎn)歸的丈夫，小甲蟲是多么幸福啊。原來(lái)，英雄也有溫柔的一面啊。

3、“來(lái)客人了”一段：

（1）這樣駐足觀望的目光我們?nèi)祟愂煜?？在哪兒能碰到？（師：看?lái)對(duì)美好事物的追求和向往不光是我們?nèi)祟惖膶＠?。從“駐足觀望”中，我們感受到了它們對(duì)圓蟲的羨慕、喜愛(ài)。）

（2）讀出這種羨慕。

（3）談得很投機(jī)，會(huì)談些什么？這樣的情景我們熟悉嗎？{師：看來(lái)是這里熱情好客的村民吸引了遠(yuǎn)方的來(lái)客。}

4、“動(dòng)聽(tīng)的演奏：一段：

（1）聽(tīng)到這樣的音樂(lè)，我們會(huì)怎樣？（鼓掌、贊嘆、驚嘆）

為什么？（演得那樣全神貫注，而且這種音樂(lè)只有昆蟲才有。）

當(dāng)我們用心傾聽(tīng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)昆蟲的鳴叫是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。就像《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》中那只舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，震驚了整個(gè)紐約的蟋蟀一樣。

（2）動(dòng)情朗讀。把這美妙的音樂(lè)傳遞給更多的人。

5、“村民的勞作“一段：

是什么了力量使它們勤勉地奔忙？（母愛(ài)的力量、求生的力量、對(duì)生活的熱愛(ài)）

小小的蟲子，也能這樣認(rèn)真、勤勉地生活，沒(méi)有一種力量、精神的支撐是做不到的?？磥?lái)你們真的是讀懂了這些小蟲的心思啊。

6、“不同的分工”一段：

（1）你讀懂了小蟲子的哪些智慧？（不同的分工，能勝任和人類一樣復(fù)雜的工作）

（2）看到這里，我們不得不為小蟲驚嘆：它們用小于人類幾萬(wàn)倍的身軀，從事著和人類一樣復(fù)雜、創(chuàng)造性的工作，真了不起??！

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)和精髓，主要是通過(guò)好的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，適度為課文補(bǔ)白，把無(wú)聲的畫面變成有聲，同時(shí)感受昆蟲世界的精彩，從昆蟲身上領(lǐng)悟生活的真諦。在次基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并適時(shí)聯(lián)系、推薦世界兒童經(jīng)典作品《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》，為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的興趣。）

四、回歸全文，提升快樂(lè)

1、你覺(jué)得生活在村落中的小蟲快樂(lè)嗎？為什么？

原來(lái)，小蟲有著和人類一樣精彩的生活和豐富的情感。

這種快樂(lè)是誰(shuí)創(chuàng)造的？

2、作者快樂(lè)嗎？快樂(lè)來(lái)自——（“又躺在……”）

這“又躺在”說(shuō)明對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)，對(duì)美的發(fā)現(xiàn)不止一次，還說(shuō)明作者對(duì)大自然、對(duì)生活觀察細(xì)心，有一顆詩(shī)心。

3、在作者的眼里，昆蟲的世界是美的，大自然的一切都是美的，更可貴的是，他還那么熱切地把這種美傳遞給我們，與我們分享。

朗讀最后一段。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程，不光為了教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、言語(yǔ)能力，更重要的是，在這個(gè)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生做人：美是需要用心才能發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的。在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂(lè)趣、生活的真諦，這也是讀書的最大收獲。）

【板書設(shè)計(jì)】

草蟲的村落

歸來(lái)的游俠 幸福的迎接 來(lái)客人了

動(dòng)聽(tīng)的演奏 勤勉的勞作 不同的分工

鄉(xiāng)情 親情 勞動(dòng) 創(chuàng)造快樂(lè)

船的課件教案(篇4)

我這節(jié)課所教授的《秋思》是人教版五年語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《5、古詩(shī)詞三首》中的第二首。下面我就從自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)及教后反思等方面簡(jiǎn)單的談?wù)勛约旱母惺?，敬?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指導(dǎo)、幫助！

一、明確教材地位

小語(yǔ)教材是按單元編排的，每一個(gè)單元都有一個(gè)“主題”，教師要圍繞“主題”來(lái)設(shè)計(jì)和組織教與學(xué)的活動(dòng)，做到心中有目標(biāo)，心中有要求，心中有學(xué)生。

第九冊(cè)語(yǔ)文第二單元的主題是“濃濃的思鄉(xiāng)情”，單元單元訓(xùn)練重點(diǎn)有三個(gè)：

一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)思戀、摯愛(ài)的思想感情；

二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到都是抒發(fā)思鄉(xiāng)的情感，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些景物或事物表達(dá)出來(lái)；

三是通過(guò)讀書，引導(dǎo)品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的情感積累。

《秋思》是一首敘事抒情詩(shī)，詩(shī)人張籍借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切細(xì)膩地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。

二、設(shè)計(jì)理念

古詩(shī)詞是我們中華民族文化寶庫(kù)里最亮麗的瑰寶，或喜或悲，或敘或議，濃縮在方寸之中，讀來(lái)令人神思激蕩。

《秋思》語(yǔ)言平實(shí)而情韻綿長(zhǎng)，詩(shī)歌的語(yǔ)言、意境方面有很大的挖掘、發(fā)揮的空間，按照新課標(biāo)提出的語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的要求，本節(jié)課旨在通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)古詩(shī)的幾個(gè)步驟，即：知詩(shī)人，抓字眼，明詩(shī)意，想詩(shī)境，悟詩(shī)情，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)詩(shī)人的內(nèi)心感受，進(jìn)入古詩(shī)描寫的意境，在朗讀吟誦中感悟古詩(shī)的意蘊(yùn)和情感。

為了引導(dǎo)學(xué)生能從看似平常的文字背后品讀出詩(shī)人潛藏的濃郁情感，領(lǐng)悟詩(shī)人復(fù)雜深沉的鄉(xiāng)情，教學(xué)中，教者力求通過(guò)主線問(wèn)題的探究，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，并展開(kāi)豐富的想象，很快進(jìn)入特定的思鄉(xiāng)懷親的情境，營(yíng)造出濃烈的思鄉(xiāng)氛圍，使學(xué)生、教者、作者融為一體。在品讀感悟、合作交流中訓(xùn)練學(xué)生的理解、語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、背誦，積淀優(yōu)秀經(jīng)典文化的興趣，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)能有所發(fā)展和提升。

三、內(nèi)容確定

單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課教學(xué)重點(diǎn)，本節(jié)課我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦、默寫。

2、結(jié)合注釋，邊讀邊想象，讀懂古詩(shī)大意。

3、在具體的情境誦讀中，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫法。

教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)意，品味詩(shī)句，在反復(fù)誦讀中積累語(yǔ)言，背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境誦讀中，感悟詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的深切思念之情，學(xué)習(xí)作者敘事抒情的寫作方法。

四、教學(xué)策略的選擇

本節(jié)課，我綜合運(yùn)用以下教學(xué)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

1、讀思結(jié)合法

古語(yǔ)說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。本課采用誦讀為主，讀思結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)生帶著自己的理解多層次，多形式朗讀課文的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)古詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

2、合作探究法

“教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！薄伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。讓學(xué)生同桌之間討論問(wèn)題，交流看法，充分發(fā)揮同伴的智慧，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，在互助中進(jìn)步，在交流中成長(zhǎng)。

3、情境教學(xué)法

年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的理解和想象能力，也累積了一些生活體驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中有目的地創(chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的場(chǎng)景，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解教材中特定的背景下，人物內(nèi)心的感受以及情感的表達(dá)，使學(xué)生的心理機(jī)能和語(yǔ)言表達(dá)得到發(fā)展和鍛煉。

五、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生個(gè)別朗讀、互相讀、自由讀、默讀、放聲誦讀，反復(fù)吟誦，教師富有感染的范讀、引讀，等不同方式讓學(xué)生全方位、多角度的接觸文本，理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人的思想情感，以讀代講，以讀促思，以讀悟情，以讀增智。學(xué)生在朗讀中仔細(xì)咀嚼語(yǔ)言文字的“味道”，體味語(yǔ)言文字的情感，品出語(yǔ)言文字的魅力，讀出語(yǔ)言文字的精彩！營(yíng)造出以情動(dòng)情，以聲傳情的古詩(shī)詞教學(xué)氛圍。

六、教學(xué)思路和流程。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）朗讀表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)名句導(dǎo)入新課，理解詩(shī)題的意思。

因?yàn)檫@首詩(shī)學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)了，所以就將同學(xué)們熟知的詩(shī)句歸類整合到一塊兒，通過(guò)誦讀，把學(xué)生帶到思鄉(xiāng)詩(shī)的氛圍中來(lái)。

（二）讀古詩(shī)，在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)讀出節(jié)奏，再讀古詩(shī)了整體把握古詩(shī)大意，了解詩(shī)人所表達(dá)的情感。

（三）品詩(shī)、入境。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，首先是以一個(gè)大問(wèn)題“你從哪些詞句感受到作者的思鄉(xiāng)之情？”抓住詩(shī)中“見(jiàn)秋風(fēng)、意萬(wàn)重、說(shuō)不盡、又開(kāi)封”等關(guān)鍵詞來(lái)啟發(fā)學(xué)生默讀思考，深入文本內(nèi)容，為學(xué)生找準(zhǔn)思維的支點(diǎn)，也是作者情感生發(fā)，教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容的突破點(diǎn)。

然后就在交流感悟中，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，了解作者背景，聯(lián)系生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，在具體的情境中，通過(guò)對(duì)比遷移，明白張籍在洛陽(yáng)見(jiàn)到的是什么，見(jiàn)不到又是什么，感受作者復(fù)雜的內(nèi)心，指導(dǎo)學(xué)生在誦讀中一步一步地走近作者，走進(jìn)文本，從而深切地感受到漂泊在外的游子思鄉(xiāng)之情的濃烈，寫封家書的艱辛與不易。

在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)不同層次的引導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，將濃烈的思鄉(xiāng)情流露出來(lái)，表達(dá)出來(lái)，古詩(shī)誦讀自然有了韻味，學(xué)生的感受也更豐富了，這既是學(xué)生體會(huì)古詩(shī)表達(dá)情感的過(guò)程，也是對(duì)古詩(shī)的意思和內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)。

（四）主題升華，悟詩(shī)情

補(bǔ)充了孟郊的《歸信吟》中的詩(shī)句，更加凸顯了詩(shī)人的無(wú)奈，凄涼，甚至還有對(duì)捎信人的囑托。最后，在配樂(lè)反復(fù)吟誦整首詩(shī)和詩(shī)題，學(xué)生早已熟讀成誦了，情感得到升華，再度彰顯秋思主題，與導(dǎo)入呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。寫作手法的探討自然明了，點(diǎn)到為止，沒(méi)做過(guò)多分析。

（五）拓展閱讀

補(bǔ)充閱讀了古人思鄉(xiāng)名句，在誦讀積累的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單比較了詩(shī)人表達(dá)情感的方法。然后鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的思鄉(xiāng)詩(shī)，提前印發(fā)的閱讀材料，讀一讀，背一背。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)背誦古詩(shī)詞的興趣，輕輕開(kāi)啟誦讀經(jīng)典的大門，幽幽書香伴隨還成長(zhǎng)。

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)

課后作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層、開(kāi)放式作業(yè)的要求，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，有所發(fā)展，有所提高。

設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)性的默寫，難度較大的習(xí)作練習(xí)，小學(xué)主要是練習(xí)寫記敘文，古詩(shī)中已經(jīng)提供了記敘文的六要素即故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，教師提醒學(xué)生在寫作時(shí)注意，習(xí)作的內(nèi)容就會(huì)更具體，明白。

選做題，唱一唱思鄉(xiāng)的歌曲，背一背思鄉(xiāng)詩(shī)詞屬于實(shí)踐性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，全面發(fā)展。

（七）板書設(shè)計(jì)

板書是一種很重要的教學(xué)手段，是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。成功的板書設(shè)計(jì)，可以突出知識(shí)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，給學(xué)生以啟迪，本課的板書設(shè)計(jì)是為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，主體由古詩(shī)重點(diǎn)詞語(yǔ)主要內(nèi)容組成，古詩(shī)表達(dá)的思鄉(xiāng)情及敘事抒情的寫作特點(diǎn)，整個(gè)板書簡(jiǎn)潔、明了。

七、教學(xué)反思

（一）目標(biāo)達(dá)成情況

本節(jié)課，學(xué)生的朗讀、誦讀練習(xí)充分，完成了有感情的朗讀、背誦目標(biāo)。在回環(huán)往復(fù)的誦讀中，感悟了作者的思鄉(xiāng)之情，了解了敘事抒情的寫作方法。默寫古詩(shī)和改寫故事在第二節(jié)課上得到落實(shí)，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)。

（二）課件制作及運(yùn)用

課件選用了和秋天很協(xié)調(diào)的深色圖片做幻燈片的背景，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔樸素，呈現(xiàn)的是本課重難點(diǎn)，較好地發(fā)揮了多媒體輔助教學(xué)的作用。

（三）存在的問(wèn)題

由于本人水平有限，這節(jié)課還存在很多的不足和問(wèn)題，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們針對(duì)這節(jié)課和古詩(shī)詞教學(xué)方面提出寶貴的意見(jiàn)和建議，共同努力，爭(zhēng)取做得更好！

謝謝大家！

船的課件教案(篇5)

基本理念：提倡個(gè)性化學(xué)習(xí)，是基礎(chǔ)教育課程改革的重要思想?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在闡述教學(xué)過(guò)程時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)?！?/p>

一、個(gè)性化學(xué)習(xí)是一種自主性學(xué)習(xí)

我所教學(xué)的《想別人沒(méi)想到的》一課是一篇略讀課文，課文講了畫師收了三個(gè)徒弟，他考查三個(gè)徒弟，看誰(shuí)能在一張同樣大小的紙上畫出的駱駝多，三個(gè)徒弟畫了不同的畫，只有小徒弟得到了師傅的稱贊。這篇課文故事性強(qiáng)，文字淺顯，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。圍繞著理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊這一教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論。學(xué)生將精讀課文中所學(xué)習(xí)的分段、理解課文等語(yǔ)文基本功，用于了本課的閱讀實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力。

二、個(gè)性化學(xué)習(xí)要重視學(xué)生體驗(yàn)

讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，必須加強(qiáng)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個(gè)體認(rèn)知水平的不同，體驗(yàn)和感悟也就不一樣，學(xué)生的理解就顯示出多樣化的特點(diǎn)。學(xué)生如何交流和展示自己獨(dú)特的體驗(yàn)與感悟？如何深化對(duì)教材的理解與認(rèn)識(shí)？在本節(jié)教學(xué)中我采用了生生對(duì)話、生本對(duì)話的形式。

首先，利用課件讓學(xué)生直觀感受小徒弟的畫。然后采用對(duì)話形式理解師傅為什么會(huì)稱贊小徒弟。我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：

1、看了小徒弟的畫，你有問(wèn)題問(wèn)他嗎？誰(shuí)愿當(dāng)小徒弟，你們有什么要問(wèn)他的嗎？

2、你想夸夸小徒弟嗎？

3、誰(shuí)能用畫師的話來(lái)夸夸小徒弟。

通過(guò)對(duì)話，學(xué)生感受并學(xué)習(xí)了小徒弟“想別人沒(méi)想到”的思維方法。

三、個(gè)性化學(xué)習(xí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表見(jiàn)解

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度、運(yùn)用不同的思維方式去思考，根據(jù)自己的語(yǔ)言積累、生活積累和情感積累去體驗(yàn)，大膽發(fā)表自己富有個(gè)性的見(jiàn)解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)閃現(xiàn)創(chuàng)造的火花。因此在本節(jié)教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。當(dāng)學(xué)生分段出現(xiàn)分歧時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)找依據(jù)理清結(jié)構(gòu)。在結(jié)尾的拓展部分，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)環(huán)節(jié)：

過(guò)了不久畫師又想考考三個(gè)徒弟了，于是他出了這樣一道題──深山藏古寺。

1、出示一個(gè)徒弟的畫，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這個(gè)徒弟畫的畫怎么樣？

2、再請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，你怎么畫這幅畫？

學(xué)生在愉悅的氣氛中各抒己見(jiàn)，積極思考答案。他們的答案恰恰就是課文中小徒弟“想別人沒(méi)想到”的思維方法。

船的課件教案(篇6)

一 教材分析

該單元是圍繞著愛(ài)國(guó)情懷這一主題來(lái)安排教材內(nèi)容的。本單元總共5篇課文，選擇了古今中外的不同文章和體裁來(lái)闡釋愛(ài)國(guó)情懷這一主題，而《春望》這篇是通過(guò)我國(guó)古代詩(shī)歌來(lái)展示我國(guó)古代偉大詩(shī)人的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。《春望》寫于安史之亂后，當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已經(jīng)被叛軍安祿山占領(lǐng)，長(zhǎng)安城被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。面對(duì)這樣的情景，作者寫下了這首詩(shī)歌。

二 教學(xué)目標(biāo)

既然是是通過(guò)詩(shī)歌這種體裁來(lái)表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛(ài)國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)確定本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。

2,記憶名句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。

3,情感目標(biāo)：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力

課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)

三 教法和學(xué)法

對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺(jué)得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過(guò)講授的方法來(lái)行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過(guò)誦讀和討論來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)情感。

四 教學(xué)過(guò)程

1,新課導(dǎo)入

杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)的詩(shī)人，所以我覺(jué)得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來(lái)導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說(shuō)出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開(kāi)始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來(lái)引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛(ài)國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來(lái)過(guò)渡到正課。

2,詩(shī)歌講解

詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過(guò)程中我們要抓住個(gè)線索來(lái)分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來(lái)分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒(méi)能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。

(1)了解字詞 結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：

抵：值 渾：簡(jiǎn)直 勝：承受 簪：zān

(2)初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。

(3)分析講解詩(shī)歌

A.學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。

B.請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)

C.講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面 頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過(guò)和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”兩個(gè)物象說(shuō)到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問(wèn)題:花為何濺淚，鳥又是為何驚心?這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。

所以在這里主要的提問(wèn)有：1，首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面?2，花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心?

D.分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。

E.請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)

F.講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人 尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果。“白頭搔更短”這是為什么呢?那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。

主要的提問(wèn)設(shè)計(jì)：1，為什么會(huì)“家書抵萬(wàn)金”;體現(xiàn)了什么?2,為什么會(huì)“白豆搔更短”?

G.學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。

H.根據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。

(4)探究感悟

A,分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。

互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說(shuō)兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說(shuō)的是一件事情。

詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。

B,分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛(ài)國(guó)人物形象。

藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。

這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

(5)課堂總結(jié)

1，這是一首抒發(fā)(愛(ài)國(guó)情感)的詩(shī)歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來(lái)誦讀這首詩(shī)歌?

2,本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法?

3，根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩(shī)歌

(6)課后練習(xí)：再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情感的。

五.板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過(guò)這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫，花中有詩(shī)”。

詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)

首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫

↑↓畫→觀畫

頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情

頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人

↑↓為什么“白頭搔更短”

尾聯(lián)：一位頻頻搔首的老人

船的課件教案(篇7)

教材簡(jiǎn)析：

課文通過(guò)記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。夢(mèng)想的力量在課文中的體現(xiàn)是多方面的，小瑞恩的夢(mèng)想不僅鼓動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆，激勵(lì)著他克服重重困難，堅(jiān)定執(zhí)著地為達(dá)到夢(mèng)想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中，最終使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)；這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)也使安格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以及加拿大人民感激不盡，從而增進(jìn)了加非人民的友誼。

文章在寫作上，雖只是對(duì)事件進(jìn)行了敘述，但卻讓人讀著無(wú)比感動(dòng)。這感動(dòng)來(lái)自于每一個(gè)文字的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩表現(xiàn)的描述，來(lái)自于對(duì)瑞恩語(yǔ)言的描述，來(lái)自于對(duì)人們行為的描述……雖是白描，卻融情于敘，是學(xué)生體會(huì)感悟的好素材。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“募捐、水泵、顛簸、迫不及待、一聲不吭”等詞語(yǔ)。

2．通過(guò)想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢(mèng)想的力量是巨大的。

3．懂得僅僅有夢(mèng)想是不夠的，還要通過(guò)不懈的奮斗才能夢(mèng)想成真。激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感。

難點(diǎn)：理解“夢(mèng)想的力量是如此巨大”。

課時(shí)安排：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：閱讀江菲發(fā)表在《中國(guó)青年報(bào)》的原文《夢(mèng)想的力量》。

教學(xué)過(guò)程：

一、交流各自的夢(mèng)想

1．（板書：夢(mèng)想）說(shuō)說(shuō)什么是夢(mèng)想。

“夢(mèng)想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢(mèng)想，人們通過(guò)不懈的努力使夢(mèng)想成真。

2．說(shuō)說(shuō)你的夢(mèng)想是什么。

同學(xué)們的夢(mèng)想都非常美好！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟夢(mèng)想有關(guān)的文章，感受夢(mèng)想的力量。（完成課題板書）

3．讀了課題，你想知道什么？

梳理歸納：（1）課文寫了誰(shuí)的什么夢(mèng)想？（2）這個(gè)夢(mèng)想是怎么實(shí)現(xiàn)的？（3）這個(gè)夢(mèng)想力量究竟有多大？

二、走進(jìn)瑞恩的夢(mèng)想

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。讀完后，找出文中有關(guān)瑞恩夢(mèng)想的句子，劃出來(lái)。

交流，出示，齊讀。

（在交流時(shí)，隨機(jī)理解“迫不及待”，并讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。）

“我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝?！?/p>

“他們不應(yīng)該過(guò)這樣的生活?！薄拔乙欢ㄒ獮樗麄兺谝豢诰??！?/p>

“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！薄拔蚁胱尫侵薜拿恳粋€(gè)人都能喝上潔凈的水?！?/p>

2．理解夢(mèng)想產(chǎn)生的原因

（1）瑞恩為什么會(huì)有這樣強(qiáng)烈的夢(mèng)想呢？特別是老師的話中的哪一句深深地觸動(dòng)了瑞恩的心？（成千上萬(wàn)的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃廊チ耍?/p>

（2）出示非洲孩子缺水的資料。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全世界共有11億人口缺水，而南非洲就有2/3的農(nóng)村和1/4的城鎮(zhèn)近3.3億人口缺水，整個(gè)非洲缺水人口達(dá)4億，占非洲總?cè)丝诘?6%。近年來(lái)，非洲旱災(zāi)頻發(fā)，因飲用不清潔水引發(fā)的各種疾病，每年都要奪走數(shù)以百萬(wàn)計(jì)非洲人的生命。有關(guān)專家估計(jì)，非洲缺水問(wèn)題還有可能繼續(xù)惡化和蔓延。

非洲的安格魯?shù)貐^(qū)長(zhǎng)年干旱。最近的水源是5公里外的一處池塘。這里常年有1／4學(xué)生患有霍亂、傷寒和其他嚴(yán)重的水生寄生蟲疾病。3.1萬(wàn)多居民，卻沒(méi)有一名醫(yī)生，1／5的孩子在5歲前就死掉了。

讀了這段話，你最大的感想是什么？你有什么話想說(shuō)？

在這樣一個(gè)嚴(yán)重缺水的環(huán)境里生活，非洲的孩子最渴望——

（設(shè)計(jì)理念和意圖：通過(guò)課外資料的拓展和補(bǔ)充，使學(xué)生了解到非洲缺水的嚴(yán)重和受污染的水對(duì)非洲人民生命健康的威脅，激起學(xué)生的情感共鳴，為深入理解瑞恩的夢(mèng)想作好情感鋪墊。）

3．有感情地朗讀句子，指導(dǎo)讀出瑞恩的決心大，語(yǔ)氣堅(jiān)。

知道非洲的孩子處境是這樣的艱難，水對(duì)他們是這樣的重要，6歲的瑞恩才會(huì)有這樣有一個(gè)夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）

于是剛一放學(xué)，他便迫不及待地沖進(jìn)家對(duì)媽媽說(shuō)——

在學(xué)校里，他下定決心對(duì)自己說(shuō)——

當(dāng)一位工程師告訴他：“如果有一臺(tái)鉆井機(jī)，鑿井的速度就快多”時(shí)，他聲音很小，但很堅(jiān)定地說(shuō)——

因?yàn)樗麑?duì)非洲的孩子充滿了——（愛(ài)心、同情心）（板書：愛(ài)心）

三、探究“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想之路”

1．一個(gè)年僅6歲的加拿大孩子，要為遙遠(yuǎn)的非洲孩子挖一口井，還想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水，這談何容易？要想把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，必須——（要有行動(dòng)，付出巨大的努力）。

2．快速默讀課文，思考：瑞恩的夢(mèng)想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？

3．交流，討論。

（1）瑞恩為攢夠70元錢，做了很多額外的家務(wù)活。課件出示：

瑞恩的第一項(xiàng)工作是為地毯吸塵。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了兩個(gè)多小時(shí)。媽媽“驗(yàn)收”后，往餅干盒里放了兩美金。幾天后全家人去看電影，瑞恩一個(gè)人留下來(lái)擦了兩個(gè)小時(shí)窗子，又掙了兩美金。爺爺知道了瑞恩的夢(mèng)想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雪過(guò)后，鄰居們請(qǐng)他去幫忙撿落下的樹(shù)枝；考試取得好成績(jī)，爸爸給了獎(jiǎng)勵(lì)……瑞恩把所有得到的錢，都放進(jìn)了那個(gè)餅干盒里。

①這些額外的家務(wù)活對(duì)只有6歲的小瑞恩來(lái)說(shuō)太不容易了！仔細(xì)讀讀這段話，一邊讀一邊用心，這段話中的哪些詞句深深地觸動(dòng)了你的心，或者使你仿佛看到了怎樣的情景？感受到了什么？

②創(chuàng)設(shè)情境：讀著，我非常感動(dòng)，因?yàn)椤?/p>

讀著這個(gè)詞(句)的時(shí)候，我仿佛看到了這樣的情景——

隨機(jī)采訪：假如你就是小瑞恩，你費(fèi)力地拖著笨重的吸塵器，一干就是兩個(gè)多小時(shí)，累嗎？你想過(guò)放棄嗎？你是怎么想的？

全家人都去看電影了，你一個(gè)人留下來(lái)，難道你不想去嗎？你心里想——

北風(fēng)凜冽，天寒地凍，難道你不想呆在屋子里暖和暖和？因?yàn)椤?/p>

（板書：不懈努力）

③老師從課外了解到，為了籌集這70元錢，瑞恩是從1月份開(kāi)始做額外的家務(wù)活的，課文告訴我們他一直堅(jiān)持到——（4月下旬），也就是說(shuō)，瑞恩整整堅(jiān)持了4個(gè)月。

在這4個(gè)月里，他放棄了玩的時(shí)間，放棄了玩的機(jī)會(huì)，遇到困難，瑞恩總是一次又一次地對(duì)自己說(shuō)——（回讀夢(mèng)想的句子）

他堅(jiān)持不懈地做著每一件事，就是為了完成自己心中的夢(mèng)想——（回讀夢(mèng)想的句子）

（設(shè)計(jì)理念和意圖：閱讀教學(xué)要求注重朗讀的指導(dǎo)，注重對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。對(duì)瑞恩夢(mèng)想的句子，我采用了復(fù)沓回環(huán)的處理方法。第一次找出句子，初讀感知；第二次在了解非洲嚴(yán)重缺水的情況后再讀，感受瑞恩夢(mèng)想的強(qiáng)烈；第三次在想象瑞恩干家務(wù)活的情景后又讀，體會(huì)瑞恩對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著和堅(jiān)定。三次朗讀，三次回環(huán)，既培養(yǎng)了語(yǔ)感，又受到情感的熏陶，使學(xué)生的情感螺旋式上升。）

④做了4個(gè)月的額外家務(wù)活，終于攢了70元錢，瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：水泵）他還在繼續(xù)努力嗎？從哪里知道的？

瑞恩還小，他不知道2000元是個(gè)多大的數(shù)目，他只是興奮地說(shuō)：“那我再多干些活來(lái)掙更多的錢吧！”

一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)：“那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧?！彼穆曇艉苄。軋?jiān)定，“我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上干凈的水。”

從板書上，你有什么發(fā)現(xiàn)？

他需要籌集的錢越來(lái)越多，需要付出的努力也就——（越來(lái)越大）。瑞恩動(dòng)搖了嗎？

讀出瑞恩的堅(jiān)定。（試讀。指名讀。）

讓我們一起讀出瑞恩的心聲（齊讀）。

（設(shè)計(jì)理念和意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話過(guò)程?！蔽以噲D通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味詞句，想象瑞恩干額外家務(wù)活的情景，入情入境地體會(huì)和感悟瑞恩的內(nèi)心想法，有感情地朗讀等途徑，促使學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與作者對(duì)話，逐漸豐滿腦海中瑞恩的形象，理解瑞恩對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)定和執(zhí)著，感受瑞恩心靈的美好。）

（2）同學(xué)、老師以及其他人的支持

①2000元，是個(gè)不小的數(shù)目。如果讓瑞恩通過(guò)干活來(lái)攢夠2000元，實(shí)在是太難了?？墒呛髞?lái)，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩居然就籌齊了打一口水井的錢。這是因?yàn)椤ㄋ€得到了很多人的支持）。

在課文中找出你的依據(jù)。

a．媽媽的一位朋友被瑞恩的執(zhí)著感動(dòng)了，她決定幫這個(gè)富有同情心的孩子。于是她把瑞恩的事寫成文章，登在當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙上。很快，瑞恩的故事傳遍了加拿大。

想像：當(dāng)人們?cè)趫?bào)刊、雜志、電視電臺(tái)中聽(tīng)到瑞恩的故事后，他們會(huì)怎么想，怎么做？

引讀：大家都被瑞恩的夢(mèng)想所感動(dòng)，積極伸出援助之手。于是——

b．一周以后，瑞恩受到了一張25元的支票。沒(méi)過(guò)多久，另外一張支票寄到了。從此以后，瑞恩不斷收到捐款，在短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，瑞恩籌齊了可以打一口井的錢。

c．瑞恩的老師沒(méi)有想到，一個(gè)孩子能有這么大的決心。她號(hào)召班上的同學(xué)加入捐錢打井的行列，還通過(guò)有關(guān)部門，使瑞恩和同學(xué)們跟非洲的孩子們通上了信。

（3）小結(jié)：幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不僅僅是錢，更是人們的同情心和愛(ài)心。心與心相連，愛(ài)與愛(ài)匯聚，于是，瑞恩的夢(mèng)想變成了大家共同的夢(mèng)想，瑞恩的愛(ài)心感染和帶動(dòng)了大家的愛(ài)心。最后，瑞恩的夢(mèng)想終于變成了現(xiàn)實(shí)。（板書：共同夢(mèng)想愛(ài)心匯聚）

四、感悟“夢(mèng)想的力量”

1．朗讀課文最后四個(gè)自然段，感受夢(mèng)想成功的喜悅。

瑞恩的第一口井終于建成了。2000年7月，瑞恩和爸爸媽媽坐著卡車，一路顛簸來(lái)到了烏干達(dá)的安格魯。

我們一起讀讀他們和非洲孩子們相見(jiàn)的情景吧?。▽W(xué)生齊讀15-16自然段）

2．寫話練習(xí)。

是啊，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？

此時(shí)此刻，如果你就站在井旁，看著清澈見(jiàn)底的井水，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（自由選擇一個(gè)人物寫）

如果我是瑞恩，我會(huì)說(shuō)——

如果我是瑞恩的父母，我會(huì)對(duì)瑞恩說(shuō)——

如果我是非洲安格魯?shù)暮⒆?，我?huì)對(duì)瑞恩說(shuō)——

如果我們是非洲人民，我們會(huì)真誠(chéng)地對(duì)加拿大人民說(shuō)——

（設(shè)計(jì)理念和意圖：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！崩媒巧w驗(yàn)和想象寫話，引導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀。寫中抒情，讀中蘊(yùn)情，說(shuō)中表情，激勵(lì)學(xué)生的情感得到升華。在交流討論中，學(xué)生將感受到“瑞恩的井”在安格魯村民的生活中產(chǎn)生的巨大作用和“喝潔凈的水”給非洲的孩子帶來(lái)的變化。下一環(huán)節(jié)——突破難點(diǎn)“感悟夢(mèng)想的力量”，自然也是水到渠成了。）

3．感悟夢(mèng)想的力量

（1）我們一起再來(lái)讀讀課文上這位老人說(shuō)的話。

是啊，水就是生命。水井，給非洲的人民帶來(lái)了福音。他們能喝上潔凈的水，身體健康得到保障，這很大程度上歸功于——（瑞恩和我們的加拿大朋友），歸功于——（瑞恩的夢(mèng)想）。

（2）補(bǔ)充介紹：20xx年3月，“瑞恩的井”基金會(huì)正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金會(huì)已經(jīng)為非洲的8個(gè)國(guó)家打了30口水井。隨著時(shí)間的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人，幫助瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，人們紛紛解囊相助。到20xx年初，“瑞恩的井”基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元，已經(jīng)在非洲挖了70多口水井。

（3）課件出示：一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量！

男女生讀。齊讀。

（4）思考：夢(mèng)想的力量究竟有多大？體現(xiàn)在哪里？

4.讀了瑞恩的故事，你受到了什么啟發(fā)，準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？

（設(shè)計(jì)理念和意圖：新大綱指出，“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在激勵(lì)學(xué)生超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。）

5．廣告說(shuō)得好：心有多寬，天空就有多遠(yuǎn)！

心有多大，舞臺(tái)就有多精彩！

夢(mèng)想的力量是巨大的，它可以讓你創(chuàng)造出無(wú)法想象的奇跡！同學(xué)們，為實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想不懈努力吧！

讓我們記住——（齊讀兩句廣告語(yǔ)結(jié)束）

船的課件教案(篇8)

目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)撕貼水果。

2．能體驗(yàn)與同伴共貼水果樹(shù)的快樂(lè)。

準(zhǔn)備：

若干不同顏色的長(zhǎng)條紙，一棵畫有空白水果輪廓的果樹(shù)。

過(guò)程：

1．觀察圖片引起興趣。

提問(wèn)：樹(shù)上的果娃娃沒(méi)有衣服，你們會(huì)給它們穿上漂亮的衣服嗎?

2．幼兒嘗試用長(zhǎng)紙條撕成小碎塊。

3．幼兒嘗試將撕碎的紙粘貼在果樹(shù)上。

?邊做邊說(shuō)一說(shuō)：我給什么果子穿上了什么顏色的衣服。例如：我給蘋果穿上了紅顏色的衣服。

4．共同欣賞作品。

建議：

可以提供更多的彩色紙讓幼兒撕貼，粘貼秋天的花、草、樹(shù)葉等。

評(píng)價(jià)：

1．會(huì)選擇色紙撕貼水果。

2．會(huì)與同伴共同粘貼水果樹(shù)。

船的課件教案(篇9)

教材分析：

《山行》一詩(shī)寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然，渴望走進(jìn)大自然的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“遠(yuǎn)上”、“斜”、“生處”、“坐”、“愛(ài)”、“于”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩(shī)。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌美的意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情，感受詩(shī)歌美的意境。

設(shè)計(jì)理念：

唐詩(shī)是中國(guó)古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語(yǔ)言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來(lái)瑯瑯上口。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字，遵循詩(shī)教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩(shī)的意境，走進(jìn)詩(shī)人的生活。在教學(xué)中通過(guò)多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境，充分展開(kāi)想象，開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、整體讀——感知美

1、激情導(dǎo)入

有人說(shuō)“秋”是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里；有人說(shuō)“秋”是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎樣的呢？

2、今天，讓我們走進(jìn)唐朝著名詩(shī)人杜牧的詩(shī)中，感受杜牧眼中的秋天。

3、師配樂(lè)讀

4、揭題解題

板書：行，誰(shuí)能用“行”字組一個(gè)詞語(yǔ)。

板書：山行，讀題，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

5、誰(shuí)能為大家介紹一下作者？

6、深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句?！シ乓魳?lè)，引導(dǎo)學(xué)生自讀，讀到瑯瑯上口為止。

設(shè)計(jì)意圖教學(xué)伊始，結(jié)合季節(jié)特征，選擇悅耳的音樂(lè)，配樂(lè)朗讀，意境更唯美。讓學(xué)生介紹作者是考察學(xué)生課前搜集信息的能力，課外鼓勵(lì)學(xué)生大量搜集資料，閱讀資料，使學(xué)生對(duì)離我們生活較遠(yuǎn)的古詩(shī)和詩(shī)人有更多的了解，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)了學(xué)生有效利用語(yǔ)文資源的意識(shí)。再次配樂(lè)地朗讀，關(guān)注學(xué)困生，要求人人熟讀，為理解打下基礎(chǔ)。

二、理解讀——領(lǐng)略美

（一）“扶”學(xué)第一句。

1、先運(yùn)用不同手段突破“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。

（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）

2、指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說(shuō)話順序。

3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖古人說(shuō)：“授人以魚，不如授人以漁”，這一環(huán)節(jié)中“扶”著學(xué)生，其目的是為了在“方法”上教學(xué)生“如何學(xué)”。在總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）“半扶半放”學(xué)第二句。

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來(lái)突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。

2、讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點(diǎn)撥糾正。

設(shè)計(jì)意圖“生處”這個(gè)詞最容易寫錯(cuò)。在教學(xué)中通過(guò)想象重現(xiàn)詩(shī)中畫面，對(duì)“生”與“深”的區(qū)分在賞畫品詩(shī)中明晰。

（三）“放手”合作學(xué)習(xí)三、四句。

在學(xué)習(xí)小組中說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂，做上記錄，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖三年級(jí)的學(xué)生已掌握一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的基礎(chǔ)，先引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，開(kāi)動(dòng)腦子積極思維，理解能獨(dú)立學(xué)懂的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)疑難。這首詩(shī)的—、二兩句中生僻詞多，學(xué)生理解起來(lái)難度較大，估計(jì)在“嘗試”中學(xué)懂的人不多，所以要采用“扶放”結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)“嘗試”學(xué)習(xí)所反映出來(lái)的疑難問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行“解字詞，明詩(shī)意”的指導(dǎo)。這樣就是送給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)門戶的鑰匙！

（四）、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生把整首詩(shī)的意思串起來(lái)講一遍。

設(shè)計(jì)意圖閱讀是個(gè)性化的行為，對(duì)詩(shī)的理解感悟，不同讀者，不同年齡，不同閱歷的人都存在著差異，不同的學(xué)生，課堂上允許學(xué)生存在這種差異，尊重學(xué)生獨(dú)特的心理體驗(yàn)，不求統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的探究者。

三、反復(fù)讀——品味美

（一）想象意境

1、師：整首詩(shī)向我們展示了深秋的美景，但是全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“秋”字，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀品味詩(shī)中的語(yǔ)言，你覺(jué)得哪些詞句寫得特別好？

2、學(xué)生自由朗讀，然后談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

3、是啊，一首詩(shī)就是一幅畫，《山行》是一幅色彩鮮艷，意境深遠(yuǎn)的畫，你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

4、各種形式朗讀古詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖意境優(yōu)美是古詩(shī)的特點(diǎn)，想象是古詩(shī)的主要表現(xiàn)形式，在想象的漫游中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古詩(shī)，受到美的熏陶和感染，也為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

（二）體會(huì)情感

1、我們常說(shuō)，詩(shī)以言志。詩(shī)中的色彩，描寫的景物都和詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心境有關(guān)系，心情好的時(shí)候，筆下的景物都詩(shī)那么有生氣，那么明麗；悲傷憂愁不得志的時(shí)候，筆下就顯得蕭瑟灰暗。所以了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，就能更深的體會(huì)詩(shī)人的情感，更好地讀懂一首詩(shī)。

2、多媒體出示《山行》的寫作背景。學(xué)生自由朗讀

3、讀了這些資料，你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感嗎？用心讀讀好。

4、再次多種形式朗讀，配樂(lè)讀。

設(shè)計(jì)意圖情感是古詩(shī)的生命，通過(guò)了解背景體會(huì)詩(shī)人的情感，進(jìn)而使古詩(shī)的學(xué)習(xí)進(jìn)入了更深的境界。理解一次比一次更深，學(xué)生也一次次受到了情感的熏陶，情感達(dá)到了高潮。

（三）朗讀比賽。

1、播放一組組楓樹(shù)林圖片：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？

2、風(fēng)景這么美，語(yǔ)句這么美，怎樣才能讀的美呢？比一比，賽一賽，誰(shuí)最有杜牧的氣質(zhì)。

設(shè)計(jì)意圖欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出意境，讀不出美感。這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生多層次，多角度的朗讀古詩(shī)，有個(gè)別讀，小組讀，分角色讀，范讀，配樂(lè)朗讀等，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象，受到了美的熏陶和教育。

四、延伸讀——升華美

1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們先了解作者，又理解詩(shī)的意思，然后展開(kāi)想象感受了詩(shī)的意境，還通過(guò)了解詩(shī)人寫詩(shī)的背景，體會(huì)了詩(shī)人的情感，下面我們就用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)下面的兩首詩(shī)，《秋詞》和《臨平泊舟》，可以四人小組合作學(xué)習(xí)。

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

3、總結(jié)：這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《山行》，拓展學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，我想同學(xué)們一定掌握了古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法吧！

學(xué)生總結(jié)，并板書：理解詩(shī)意想象詩(shī)境體會(huì)情感

設(shè)計(jì)意圖學(xué)生趣味正濃時(shí)，教學(xué)不應(yīng)戛然而止，教師應(yīng)趁著這股東風(fēng)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與課文相關(guān)的知識(shí)，擴(kuò)大課堂知識(shí)的容量，教會(huì)學(xué)生學(xué)以致用。對(duì)于這兩首詩(shī)的理解感悟也不求人人深入，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

五、選擇作業(yè)——表現(xiàn)美

讓我們走進(jìn)作業(yè)超市，學(xué)了這首詩(shī)，你想選擇什么作業(yè)呢？

1、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái)。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái)。

3、找一找：收集杜牧的其它詩(shī)作或搜集與秋天有關(guān)的優(yōu)美句段和詩(shī)詞，與同學(xué)交流。

設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)把尋美、賞美有課內(nèi)延伸到課外，提升了學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生創(chuàng)造，美的能力。而選擇性作業(yè)，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。

船的課件教案(篇10)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解相遇問(wèn)題的基本特點(diǎn)，并能解答簡(jiǎn)單的相遇求路程的應(yīng)用題．

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力．

3．滲透運(yùn)動(dòng)和時(shí)間變化的辯證關(guān)系．

教學(xué)重點(diǎn)

掌握求路程的相遇問(wèn)題的解題方法．

教學(xué)難點(diǎn)

理解相遇問(wèn)題中時(shí)間和路程的特點(diǎn)．

教學(xué)過(guò)程

一、以舊引新

（一）口答列式，并說(shuō)明理由．

1．一輛汽車每小時(shí)行60千米，4小時(shí)行多少千米？

2．一輛汽車4小時(shí)行了240千米，每小時(shí)行多少千米？

3．一輛汽車每小時(shí)行60千米，行駛240千米需要幾小時(shí)？

教師板書：速度×?xí)r間＝路程

（二）創(chuàng)設(shè)情境

1．錄音（或錄相）“有一天，張華放學(xué)回家，打開(kāi)書包正準(zhǔn)備做作業(yè)．發(fā)現(xiàn)沒(méi)在意將同桌李誠(chéng)的作業(yè)本帶回了家，她趕緊給李誠(chéng)打電話通知他，兩人在電話中商量了一會(huì)，如果步行的話，有幾種辦法可以讓張華把作業(yè)本還給李誠(chéng)呢？同學(xué)們你能幫助他們想出幾種辦法呢？”

2．小組集體討論

（1）張華送到李誠(chéng)家；

（2）李誠(chéng)來(lái)張華家取走；

（3）兩人同時(shí)從家出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷?，在途中相遇，交給李誠(chéng)．

3．認(rèn)識(shí)相遇問(wèn)題

（1）找兩名學(xué)生表演第三種情況，其余學(xué)生觀察并說(shuō)出是怎么走的？

（同時(shí)，從兩地，相對(duì)而行）

（2）兩個(gè)人之間的距離有什么變化？（越來(lái)越近，最后變?yōu)榱悖?/p>

教師指出：當(dāng)兩個(gè)人的距離為零時(shí)，稱為“相遇”

具有“兩物、同時(shí)從兩地相對(duì)而行”這種特點(diǎn)的行程問(wèn)題，叫做“相遇問(wèn)題”

板書課題：相遇問(wèn)題

（三）出示準(zhǔn)備題：

張華距李誠(chéng)家390米，兩人同時(shí)從家里出發(fā)，向?qū)Ψ阶呷ィ畯埲A每分走60米，李誠(chéng)每分走70米．

根據(jù)已知條件填寫下表

走的時(shí)間

張華走的路程

李誠(chéng)走的路程70米

兩人所走路程的和

現(xiàn)在兩人的距離

1分

60米

70米

2分

3分

思考：

1．出發(fā)3分鐘后，兩個(gè)人之間的距離是多少？說(shuō)明什么？（相遇）

2．兩個(gè)人所走路程的和與兩家的距離有什么關(guān)系？（兩人所走路程和＝兩家距離）

二、教學(xué)新課

（一）教學(xué)例3

小強(qiáng)和小麗同時(shí)從自己家里走向?qū)W校，小強(qiáng)每分走65米，小麗每分走70米．經(jīng)過(guò)4分鐘，兩人在校門口相遇．他們兩家相距多少米？

1．教師指名讀題，并在例題中“同時(shí)”、“相遇”的下邊用紅筆做上標(biāo)記．

請(qǐng)同學(xué)解釋這兩個(gè)詞的含義．

2．動(dòng)畫演示兩人行進(jìn)的過(guò)程，并在圖中顯示出已知數(shù)據(jù)．（演示課件：相遇問(wèn)題）

3．由學(xué)生嘗試解答例3

4．結(jié)合線段圖訂正答案．

方法一：65×4＋70×4 方法二：（65＋70）×4

＝260＋280 ＝135×4

＝540（米） ＝540（米）

速度和×相遇時(shí)間＝路程

5．比較

（1）兩種算法哪一種比較簡(jiǎn)便？

（2）兩種算法之間有什么聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

（一）志明和小龍同時(shí)從兩地對(duì)面走來(lái)，志明每分走54米，小龍每分走52米，經(jīng)過(guò)5分鐘兩人相遇，兩地相距多少米？

（二）兩列火車從兩個(gè)車站同時(shí)相向開(kāi)出．甲車每小時(shí)行44千米，乙車每小時(shí)行52千米，經(jīng)過(guò)2.5小時(shí)相遇．兩個(gè)車站之間的鐵路長(zhǎng)多少千米？

討論：行程問(wèn)題在出發(fā)地點(diǎn)、出發(fā)時(shí)間、動(dòng)動(dòng)方向、運(yùn)動(dòng)結(jié)果上有什么共同特點(diǎn)？

板書：出發(fā)地點(diǎn)：兩地

出發(fā)時(shí)間：同時(shí)

運(yùn)動(dòng)方向：相向（相對(duì)、對(duì)面）

運(yùn)動(dòng)結(jié)果：相遇

（三）兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對(duì)開(kāi)出．從武漢出發(fā)的船每小時(shí)行26千米，從上海開(kāi)出的船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過(guò)25小時(shí)兩船相遇．上海到武漢的航路長(zhǎng)多少千米？

（四）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反方向開(kāi)出．甲車平均每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米．經(jīng)過(guò)3小時(shí)，兩車相距多少千米？

1．由學(xué)生用手勢(shì)表述題意．

2．比較：與前面題目相比，有什么不同？又有什么共同之處？

（五）甲、乙兩列火車從兩地相對(duì)行駛．甲車每小時(shí)行75千米，乙車每小時(shí)行69千米．

甲車開(kāi)出后1小時(shí)，乙車才開(kāi)出，再經(jīng)過(guò)2小時(shí)相遇．兩地間的鐵路長(zhǎng)多少千米？

1．由學(xué)生用手勢(shì)語(yǔ)言向同組同學(xué)介紹題意．

2．由學(xué)生獨(dú)立解答

3．出示四種不同解法，請(qǐng)同學(xué)小組討論并做出判斷．

方法一：75×1＋75×2＋69×2 方法二：75×（1＋2）＋69×2

方法三：75×1＋（75＋69）×2 方法四：（75＋69）×（2＋1）

四、課堂小結(jié)

通過(guò)上面兩個(gè)例題我們可以看出，行程問(wèn)題也還有許多變化，請(qǐng)你猜一猜，行程問(wèn)題還可能有哪些變化？

（相背、同向、不同時(shí)、不相遇、相遇后返回第二次相遇，三個(gè)物體運(yùn)動(dòng)……）

今天我們學(xué)習(xí)的是行程問(wèn)題中最基本的一種，求路程，它需要告訴我們哪些條件？

怎樣求？如果要求“相遇時(shí)間”該告訴我們哪些條件？怎樣求呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下思考？

五、課后作業(yè)

（一）兩只輪船同時(shí)從上海和武漢相對(duì)開(kāi)出．從武漢開(kāi)出的船每小時(shí)行26千米，從上海開(kāi)出的船每小時(shí)行17千米，經(jīng)過(guò)25小時(shí)相遇，上海到武漢的航路長(zhǎng)多少千米？

（二）兩輛汽車同時(shí)從一個(gè)地方向相反的方向開(kāi)出．甲車平均每小時(shí)行44.5千米，乙車平均每小時(shí)行38.5千米．經(jīng)過(guò)3小時(shí)，兩車相距多少千米？

六、板書設(shè)計(jì)

大班科學(xué)課教案及教學(xué)反思 有關(guān)《紙船》課件

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。

2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)折小船。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示紙船、引出課題。

今天老師帶來(lái)了許多紙船，我們來(lái)摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船?

二、猜測(cè)小船開(kāi)的時(shí)間。

1、幼兒討論：哪只小船在水里開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)?哪種小船在水里開(kāi)的時(shí)間短?

2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。

三、幼兒操作，探索小船在水里的時(shí)間

1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽(tīng)教師口令同時(shí)將船放入水中。

2、幼兒觀察，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。

3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去?哪只后沉下去?為什么有的小船一會(huì)兒就沉到水里，有的小船能在水里很長(zhǎng)時(shí)間?(紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。)

四、不會(huì)沉的紙船。

1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢?

2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。

五、生活聯(lián)系。

生活中我們也有很多不會(huì)濕的紙盒用來(lái)裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過(guò)?

我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來(lái)裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水?？梢?jiàn)不同的紙有不同的用處。

【活動(dòng)反思】

本活動(dòng)重點(diǎn)是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過(guò)紙船在水里的實(shí)驗(yàn)來(lái)突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過(guò)幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來(lái)突破難點(diǎn)。首先選這一活動(dòng)的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o(wú)處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對(duì)于幼兒經(jīng)驗(yàn)已有了一定的鋪墊。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上來(lái)讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點(diǎn)較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對(duì)于蠟在生活中的經(jīng)驗(yàn)不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

課件范文:好玩的紙中班教案合集

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會(huì)準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。優(yōu)秀有創(chuàng)意的幼兒園教案要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“課件范文:好玩的紙中班教案合集”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

好玩的紙中班教案(篇一)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

2、能想辦法把報(bào)紙變成紙球，并能探索出固定紙球的方法。

3、體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

報(bào)紙若干、小簍子、橡皮筋、透明膠布、雙面膠、固體膠、乒乓球拍、籃球架、剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、自由玩報(bào)紙，積極探索報(bào)紙的不同玩法。

1、今天老師給小朋友帶來(lái)了很多的報(bào)紙，我們要和報(bào)紙一塊兒做游戲。等會(huì)兒每個(gè)小朋友拿一張報(bào)紙，找

個(gè)空地方和報(bào)紙去玩一玩，看看報(bào)紙可以怎么玩？比比誰(shuí)玩報(bào)紙的方法多！(不過(guò)在玩的時(shí)候有個(gè)小小的要求是不能把報(bào)紙弄壞)

2、幼兒自由玩報(bào)紙。(折疊、拋、投、跨跳、頂在頭上玩等)

3、交流報(bào)紙的玩法。

請(qǐng)小朋友把報(bào)紙放地上回到小椅子上坐下來(lái)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你是怎么玩報(bào)紙的？

4、游戲：站報(bào)紙。

我們小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋，想出很多玩報(bào)紙的方法，現(xiàn)在老師和小朋友一起在報(bào)紙上玩一個(gè)新游戲：站報(bào)紙。怎么站呢？就是按照老師的要求站到報(bào)紙上去。老師說(shuō)1，小朋友就一個(gè)人站在報(bào)紙上，說(shuō)2呢，就兩個(gè)人站一張報(bào)紙上，說(shuō)3呢？現(xiàn)在小朋友跟老師一個(gè)接著一個(gè)邊唱邊走，音樂(lè)一停，看老師的手指頭的數(shù)字站報(bào)紙，看誰(shuí)站得又快又對(duì)。

二、探索報(bào)紙變紙球的方法。

1、剛才我們用報(bào)紙玩了很多的游戲，有的把報(bào)紙……有的把報(bào)紙……的玩，那想不想把報(bào)紙變成球來(lái)玩呢？你用什么辦法把報(bào)紙變成球呢？你想把它變成什么樣的球？每個(gè)人拿一張報(bào)紙我們來(lái)變一變吧。(供足夠的報(bào)紙，可以變成大小不等的球如：乒乓球、籃球、足球等)

2、幼兒探索報(bào)紙變成球的方法。

3、說(shuō)說(shuō)你把報(bào)紙變成了什么樣的球？

4、小朋友，看看老師給你們帶來(lái)了什么？出示乒乓球拍、小籃球架等，我們帶著自己的球來(lái)玩一玩吧。

5、幼兒自由玩。教師巡回指導(dǎo)。

三、探索固定紙球的不同方法。

1、玩了這么長(zhǎng)時(shí)間，看看你的紙球有沒(méi)有發(fā)生什么變化？(散了，不怎么圓)

2、紙球玩了之后就有點(diǎn)散了，沒(méi)有原來(lái)那樣圓了，那怎樣才能讓你的紙球變得緊緊的、圓圓的，可以更好的玩呢？我們用什么來(lái)固定紙球呢？

3、小朋友想出了很多固定紙球的方法，看看今天老師給你們準(zhǔn)備了哪些材料，一一出示透明膠等材料，這些材料能用來(lái)固定紙球嗎？我們來(lái)試一試吧。比比誰(shuí)的球固定得又快又好。紙球固定好后，再去玩一玩，看看你的球是否固定好了！

4、幼兒探索固定紙球的方法。

5、帶領(lǐng)固定好的小朋友再去玩一玩投一投籃等。

四、師生共同游戲：投籃

剛才小朋友投籃的那個(gè)架子是不動(dòng)的，小朋友球一投就進(jìn)去了?，F(xiàn)在老師來(lái)做籃球架(老師把簍子放在胸前)，我在前面跑，你們把球投到我這個(gè)簍子里來(lái)，看看誰(shuí)能把球投進(jìn)去，好嗎？(有個(gè)要求就是不能把球打在老師的臉上)

好玩的紙中班教案(篇二)

設(shè)計(jì)背景

玩是孩子的天性，孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候，往往會(huì)比較自私，再加上現(xiàn)在的孩子缺乏合作意識(shí)，通過(guò)《好玩的紙球》游戲活動(dòng)，增強(qiáng)孩子之間的合作與默契，從而使孩子懂得只有團(tuán)結(jié)合作，生活才會(huì)更加的快樂(lè)!

活動(dòng)目標(biāo)

1. 通過(guò)游戲，學(xué)會(huì)與同伴之間共同進(jìn)行合作，分享游戲中的快樂(lè)。

2. 孩子通過(guò)“跑”，鍛煉手腳的平衡及力度。

3. 鍛煉幼兒之間的默契。

4. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂(lè)趣。

5. 懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 游戲中的合作。

2. 游戲的默契及平衡度。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.紙球;2.籃子3.起跑線。

活動(dòng)過(guò)程

一.準(zhǔn)備活動(dòng)：

1. 集體排4排，通過(guò)《隊(duì)長(zhǎng)出擊》報(bào)人數(shù)。

2. 預(yù)備活動(dòng)：手.腳.關(guān)節(jié)轉(zhuǎn)。

二.游戲：

1. 教師進(jìn)行趣味游戲講解。

2. 教師示范游戲：運(yùn)球(場(chǎng)地兩邊分別放數(shù)量相等的紙球，兩幼兒站場(chǎng)地一邊共拿一張報(bào)紙，將1個(gè)紙球放在報(bào)紙中間，然后兩個(gè)面對(duì)面各抓報(bào)紙兩角同時(shí)聽(tīng)到“開(kāi)始運(yùn)球”口令時(shí)立刻向場(chǎng)地另一邊跑，到達(dá)后，放下報(bào)紙，更換籃子里的.另一紙球后再往回運(yùn)。哪一組最快回到起跑線則為贏!

3. 投球：在場(chǎng)地劃分4個(gè)投擲區(qū)，每個(gè)區(qū)中夾放2張報(bào)紙，4組幼兒站在離報(bào)紙的3米距離投擲紙球到報(bào)紙上，輪流完畢游戲結(jié)束。

4. 結(jié)束部分：

集合，隊(duì)長(zhǎng)報(bào)數(shù),幼兒復(fù)習(xí)《參加馬戲團(tuán)表演》手指操，教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。

教學(xué)反思

本次活動(dòng)利用了孩子喜歡游戲，積極參與游戲的天性，設(shè)計(jì)了兩個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲，讓孩子學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享快樂(lè)，并鍛煉孩子跑的能力及手的平衡度。孩子們玩得還開(kāi)心!活動(dòng)開(kāi)展得還是蠻成功的。但是如果讓我再重新讓本次活動(dòng)，我會(huì)只選一個(gè)游戲活動(dòng)，通過(guò)不同的玩法，讓孩子真正得學(xué)會(huì)與同伴之間的合作

好玩的紙中班教案(篇三)

主題名稱：主題七好玩的紙主題結(jié)構(gòu)：本主題包括報(bào)紙真好玩、好玩的圖形、歡樂(lè)頌、火車開(kāi)啦、排排隊(duì)、圖書笑了、紙飛機(jī)、紙條變變變、紙長(zhǎng)得什么樣九個(gè)活動(dòng)。

主題內(nèi)容：紙是中國(guó)的四大發(fā)明之一，在日常生活中，我們會(huì)用到各種各樣的紙，幼兒的日常生活中頁(yè)積累了一些和紙相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。從報(bào)紙、圖書到紙巾、紙盒、各種包裝紙，紙不僅是幼兒生活中的伙伴，也是幼兒游戲、創(chuàng)作的必備材料，在幼兒的世界里扮演著不可缺少的角色。

在好玩的紙這一主題中，我們將帶領(lǐng)幼兒與各種各樣的紙展開(kāi)一系列互動(dòng)，讓幼兒了解紙的來(lái)源，學(xué)會(huì)做珍惜各種紙，學(xué)會(huì)節(jié)約，懂得保護(hù)資源。

報(bào)紙真好玩活動(dòng)目標(biāo)1、能利用廢舊報(bào)紙玩多種游戲。

2、發(fā)展投擲、鉆爬、跑的能力，提高動(dòng)作的靈活性。

3、感受與同伴合作游戲的愉悅。

活動(dòng)準(zhǔn)備盛有舊報(bào)紙的筐子4個(gè)，放在場(chǎng)地的四個(gè)方向；幼兒用書第4冊(cè)第20-21頁(yè)。

活動(dòng)建議1.謎教室語(yǔ)引出課題。

教師和幼兒玩猜謎的游戲，幼兒能根據(jù)謎面猜出是報(bào)紙，并說(shuō)一說(shuō)自己知道哪些報(bào)紙。

2.探索報(bào)紙的玩法。

請(qǐng)幼兒想一想、試一試用報(bào)紙可以玩什么游戲，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的自由玩報(bào)紙。

請(qǐng)幼兒示范自己的玩法，教師和幼兒一起玩。

3組織幼兒玩報(bào)紙游戲（1）吸紙跑請(qǐng)幼兒在起跑線上將報(bào)紙貼在胸前，聽(tīng)到信號(hào)后快速跑到終點(diǎn)線，以速度快、報(bào)紙沒(méi)掉下來(lái)的為勝。

（2）報(bào)紙運(yùn)球幼兒兩人一組，面對(duì)面站好，雙手抓好報(bào)紙的四角，將塑料球放在上面。兩人用報(bào)紙把球運(yùn)給對(duì)面同伴。

（3）拋球幼兒把報(bào)紙團(tuán)成團(tuán)，盡量團(tuán)緊，兩人或三人一組，互相拋接球。

踩尾巴把報(bào)紙撕成長(zhǎng)條，塞在腰里當(dāng)尾巴，幼兒相互追逐，以先揪到對(duì)方的尾巴者為勝。

4幼兒自由玩報(bào)紙活動(dòng)。

好玩的紙中班教案(篇四)

設(shè)計(jì)思路：

新《綱要》中明確指出：既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。紙，是幼兒學(xué)習(xí)生活中必不可少的東西，繪畫，紙工，閱讀所需要的材料都和紙有關(guān)，而紙的種類很多，有白紙、報(bào)紙、皺紙、牛皮紙等，它們的顏色、亮度，摸上去的軟硬、厚薄、牢度都不一樣。由于皺紙色彩豐富、質(zhì)地柔軟、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次小班綜合活動(dòng)《好玩的皺紙》。

考慮到小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使活動(dòng)真正體現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，我在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將藝術(shù)（包括音樂(lè)、手工）、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，互相滲透，設(shè)計(jì)了揚(yáng)一揚(yáng)--引導(dǎo)幼兒將皺紙向上揚(yáng)、撕一撕--讓幼兒知道紙容易撕壞的特性、說(shuō)一說(shuō)--啟發(fā)幼兒想象皺紙?jiān)诳罩酗w舞的各種造型、揉一揉--教會(huì)幼兒揉團(tuán)的技能技巧以及搖一搖--讓幼兒觀察皺紙遇水會(huì)褪色的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓小班的孩子真正開(kāi)開(kāi)心心的在玩中學(xué)，并且體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在撕撕玩玩的過(guò)程中，感受皺紙的特性。

2、在游戲中，體會(huì)快樂(lè)的情緒。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大張的皺紙1張、彩色的皺紙若干、托盤和水瓶子人手1份

2、歡快的音樂(lè)CD1張

3、干毛巾若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、以音樂(lè)游戲《許多小魚》的方式引出課題。

幼兒扮小魚，跟著教師邊玩音樂(lè)游戲《許多小魚》邊進(jìn)入活動(dòng)室。

師：小魚兒們，前面有個(gè)大魚網(wǎng)，跟著媽媽要小心不要被網(wǎng)住了哦！

二、認(rèn)識(shí)皺紙，大家一起來(lái)撕一撕、揉一揉。

1、師；剛才我們游戲中的魚網(wǎng)是用什么做的？(皺紙)

2、教師舞動(dòng)用皺紙做的彩帶，幼兒想象。

師：孩子們看，我這里還有許多五顏六色的皺紙。瞧，像什么？（幼兒自由想象并大膽回答）

3、幼兒嘗試著撕皺紙。

A、師：誰(shuí)知道這細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的皺紙是怎么來(lái)的？（用小手撕出來(lái)的）

B、請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)試試。

C、教師提示：按照皺紙紋路撕出長(zhǎng)條。

4、幼兒操作

A、師：老師為你們準(zhǔn)備了許多皺紙，請(qǐng)你們到后面的桌子上找個(gè)托盤來(lái)試試。

B、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)撕紙時(shí)發(fā)出的聲音。

C、幼兒帶著自己的彩帶隨音樂(lè)快樂(lè)的起舞。

師：快來(lái)快來(lái)，帶著你的彩帶動(dòng)起來(lái)吧！

5、將皺紙長(zhǎng)條揉成一粒粒珍珠。

師：看，皺紙還可以變，變出了一顆珍珠。你們也一起來(lái)吧！

三、游戲《小寶瓶的秘密》

1、幼兒將珍珠藏到小寶瓶的蓋子里去并快樂(lè)得跳起舞。

師：我呀把珍珠藏到寶瓶的蓋子里放好，你們也去藏起來(lái)吧！

2、發(fā)現(xiàn)：小寶瓶里的水變色了。

師：你變出了什么顏色？為什么會(huì)變出顏色來(lái)呢？

四、活動(dòng)結(jié)束

原來(lái)，皺紙放在水里還會(huì)變出那么漂亮的顏色，我們把這個(gè)秘密告訴其他小朋友去吧！

好玩的紙中班教案(篇五)

教學(xué)目標(biāo)（重難點(diǎn)）：

1、在做做、玩玩中感受鄒紙的變化，辨別紅、黃、藍(lán)三色。

2、在想象游戲中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

引題導(dǎo)入：

一、出示皺紙

1、這是誰(shuí)？

2、你們想和皺紙寶寶玩游戲嗎？

過(guò)程記錄：

二、撕皺紙

1、教師：可是皺紙寶寶還在媽媽的身上，要怎么下來(lái)和我們玩呢？（撕）

2、請(qǐng)一名幼兒上來(lái)撕。

3、認(rèn)識(shí)皺紙的顏色。

4、撕紙方法：拇指食指捏一捏，一前一后用力撕。

二、玩皺紙條

1、幼兒自由選擇皺紙撕（每組一個(gè)籃子，籃子里有三種顏色的皺紙）

2、撕下來(lái)的皺紙可以怎么玩?幼兒自由探索方法。

3、皺紙寶寶累了，把它放在地上先休息一下吧。

4、小朋友剛才是怎么玩的，誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下？

5、那我們跟著音樂(lè)和皺紙寶寶跳舞吧！

6、你們有什么方法可以讓皺紙變小呢？（搓、對(duì)折……）

7、引導(dǎo)幼兒用搓的方法把皺紙變小。

三、顏色變變變

1、出示礦泉水瓶

皺紙寶寶還帶來(lái)了神秘的朋友，看看它是誰(shuí)？

2.礦泉水瓶里裝著什么？（水）水是什么顏色的？（無(wú)色透明的）

3、觀看“魔術(shù)表演”，師將搓好的皺紙條放進(jìn)瓶子里搖一搖，看，變出什么顏色了？像什么？還有什么東西是這個(gè)顏色的？

4、請(qǐng)幼兒拿瓶子操作，變出各種顏色。

四、找顏色，碰一碰。

1、請(qǐng)幼兒看看自己的瓶子，說(shuō)說(shuō)變出了什么顏色。

2、跟著音樂(lè)拿著瓶子搖一搖，跳一跳，師請(qǐng)各種顏色寶寶做動(dòng)作，如：紅色的寶寶高高舉起瓶子；黃色的寶寶把瓶子放在頭上；藍(lán)色的寶寶拿瓶子貼貼臉。

3、找朋友：顏色一樣的瓶子碰一碰。

3、送瓶寶寶回家

4、皺紙的本領(lǐng)可真大，能玩這么多好玩的游戲，還能變出這么好看的顏色，你們回家也教教爸爸媽媽玩變色的游戲吧！

評(píng)價(jià)總結(jié)及建議（教學(xué)精彩與不足之處）：新《綱要》中明確指出：《好玩的皺紙》選材很好，符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，使活動(dòng)真正體現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，將藝術(shù)（包括音樂(lè)、手工）、語(yǔ)言、科學(xué)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合，互相滲透，設(shè)計(jì)了引導(dǎo)幼兒玩皺紙條、“撕一撕”、“說(shuō)一說(shuō)”--啟發(fā)幼兒想象皺紙?jiān)诳罩酗w舞的各種造型、“揉一揉”--教會(huì)幼兒揉團(tuán)的技能技巧以及“搖一搖”--讓幼兒觀察皺紙遇水會(huì)褪色的特點(diǎn)等環(huán)節(jié)，讓中班的孩子真正開(kāi)開(kāi)心心的在玩中學(xué)，并且體驗(yàn)與同伴共同活動(dòng)的樂(lè)趣。

小小的船課件教案集錦6篇

老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。寫好教案，才能營(yíng)造完整課堂教學(xué)，你是否在尋找合適的教案課件呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)給大家分享一下小小的船課件教案，更多信息請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站！

小小的船課件教案 篇1

我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。

教材分析：

歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專門為兒童寫的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn)：首先情感目標(biāo)，通過(guò)感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo)：能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

教學(xué)思想：

對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

說(shuō)學(xué)法：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚。”這時(shí)我會(huì)播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的畫面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺?，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫面，美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往，引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。

第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。

第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象，并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。

以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，其中有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

小小的船課件教案 篇2

一、教材分析

《小小的船》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇課文，它是葉圣陶先生寫的一首優(yōu)美的充滿兒童情趣和幻想的小詩(shī)，以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文，熟讀成誦，感悟思想，豐富情感。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)，同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的朗讀和說(shuō)話能力。那么這首詩(shī)歌是這個(gè)單元的精讀課文，詩(shī)中有景，有情，有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

二、教學(xué)目標(biāo)

針對(duì)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)及課標(biāo)要求，我我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2．技能目標(biāo)：在學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的基礎(chǔ)上，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，。

3．情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際能力，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引，同時(shí)呢，他們也具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠說(shuō)一句連貫的話。但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文的內(nèi)涵有一定的難度，所以創(chuàng)設(shè)情境可以讓孩子更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，本課的教學(xué)就是要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中把美麗的星空"移到"學(xué)生眼前，把月亮"搬進(jìn)"教室，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓他們坐上"月亮船"，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)參與的教學(xué)情境，感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

四、教法與學(xué)法

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法引入新課；在教學(xué)兒歌的過(guò)程中我主要想利用三種方法引著孩子去發(fā)現(xiàn)美、感受美、領(lǐng)悟美、表達(dá)美。一

是用美的語(yǔ)言去感染學(xué)生，去撞擊孩子的心靈，去激發(fā)他們潛在的、純真的感情。二是通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種對(duì)話情境，給孩子們的想象插上翅膀，將孩子的想象領(lǐng)到一個(gè)美的天地中，讓畫面在他們的頭腦中浮想，激發(fā)孩子們對(duì)話的欲望和熱情。三是引導(dǎo)孩子們用美讀和演讀的方法去抒發(fā)情感。通過(guò)朗讀，讓畫面在他們眼前呈現(xiàn)，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生形象思維占明顯優(yōu)勢(shì)，在教師的引導(dǎo)下，利用觀察想象法、自主探究法、實(shí)踐操作法、朗讀感悟法進(jìn)行本課的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受美（5分鐘）

1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！保ㄔ铝粒?/p>

2、小朋友們看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的）（課件出示彎月、圓月的圖片），引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)各種各樣的月亮。

3、揭題導(dǎo)入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個(gè)小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產(chǎn)生了美妙的幻想，你看——（出示課件，感受夜空的美麗）。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首兒歌。板書：（小小的船）（課件出示課題）齊讀課題。

（二）理解感悟、體驗(yàn)美（18分鐘）

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，教師提出要求：不添字，不少字，知道有幾句話。在相互的交流反饋中讓學(xué)生明白詩(shī)講的是月兒不是船。此后設(shè)計(jì)一個(gè)“一問(wèn)一答”的小游戲，（師問(wèn)——生答）怎樣的月兒怎樣的船？小小的船兒怎么樣？我在小小的船里坐，只看見(jiàn)怎么樣的星星，怎么樣的天？誰(shuí)也來(lái)像老師那樣問(wèn)，請(qǐng)小朋友回答？同時(shí)板書：月兒、船、星星、天。（通過(guò)這樣一問(wèn)一答的形式，變化了前面的朗讀形式，使學(xué)生繼續(xù)保持愉快的情緒。）

2、實(shí)踐探究，先讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫彎彎的月兒，通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手和稍后的展示當(dāng)中讓學(xué)生明白彎彎是很彎的意思，再動(dòng)腦想一想彎彎的月兒像什么？學(xué)生呢可能有各種各樣的回答，如：小船、小路、河流石、拱橋、鐮刀、香蕉等等，老師抓住小船，把小船和月兒進(jìn)行比較，從而理清“彎彎的月兒”和“小小的船”之間的聯(lián)系，然后通過(guò)對(duì)比朗讀，（播放課件）體會(huì)疊詞的形式，感受疊詞的美。（通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中。）

3、入情理解，放飛想象。綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)營(yíng)造美的氛圍，展開(kāi)想象，讓孩子們?nèi)谌朐?shī)的意境中。（教師描述）：晴朗的夜空，星星眨著小眼睛，還有一只彎彎的月亮船，你們想不想坐上去呀？（學(xué)生一定會(huì)異口同聲地回答想）教師繼續(xù)引導(dǎo)：同學(xué)們，閉上你們的小眼睛，感覺(jué)身上長(zhǎng)出了翅膀，身子輕輕地動(dòng)起來(lái)，讓我們飛吧，飛吧！飛出了教室，飛上了藍(lán)天，坐上了月亮船。

當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（播放課件）哈，小朋友，我們現(xiàn)在已經(jīng)坐在月亮船里了，讓我們?cè)谠铝链镉淇斓某稹缎⌒〉拇罚úシ艃和枨缎⌒〉拇罚?，伴隨歌聲的想起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。在教師富于情感的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生興趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。教師隨即出示句子：我看見(jiàn)

這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“我看見(jiàn)。”這個(gè)句式說(shuō)話。通過(guò)想象，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

（三）動(dòng)情朗讀、品位美（10分鐘）

(1)引讀。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

(2)美讀。把美讀放在引讀之后，是因?yàn)橐荒昙?jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

(3)演讀——唱游。本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì)不能言傳”的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展。

（四）拓展延伸、欣賞美（5分鐘）

此時(shí)，學(xué)生沉浸在美的享受中，我讓學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話，例如：連線、填空、補(bǔ)充句子，聽(tīng)音樂(lè)，坐上小小的船，飛向藍(lán)天，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么，想到了什么？這樣培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、看及想象的能力。

（五）總結(jié)（2分鐘）

藍(lán)藍(lán)的天空、彎彎的月兒、閃閃的星星，這么美得夜空我們把它畫下來(lái)，好嗎？

（六）、板書設(shè)計(jì)

小小的船

彎彎的月兒

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

小小的船課件教案 篇3

一、說(shuō)教材

《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫了—個(gè)孩子把新月看作小船，聯(lián)想自己坐到月亮上去，在藍(lán)天中航行，駛過(guò)星群，看望星星，表現(xiàn)孩子喜悅的心情。這首兒童詩(shī)在本冊(cè)教材中的地位和作用是：通過(guò)本文的感情朗讀，落實(shí)《小語(yǔ)大綱》中提出的培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù)。同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：

1.認(rèn)知目標(biāo)：理解課文中"藍(lán)藍(lán)、閃閃、彎彎"等詞的意思，運(yùn)用"我看見(jiàn)……"的句式說(shuō)話。

2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會(huì)正確流利地朗讀課文和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。

本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說(shuō)學(xué)生

一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。

三、說(shuō)教法

從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時(shí)主要采用情境教學(xué)法。

四、說(shuō)教具準(zhǔn)備

課件出示一張《晴朗的夜空》圖，圓月和新月圖各一，幻燈片，多媒體。

五、說(shuō)教學(xué)流程

本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，第一課時(shí)主要進(jìn)行生字教學(xué)。

下面就說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)程序，主要設(shè)置四個(gè)環(huán)節(jié)。

1.復(fù)習(xí)檢查。

通過(guò)檢查生字詞的掌握以及課文個(gè)別朗讀的情況，從而達(dá)到溫故而知新的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。

眾所周知，教師通過(guò)圖畫、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述，再現(xiàn)教材的情境，就會(huì)給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。情境法適合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學(xué)中學(xué)生既觀察、感受又思維、表達(dá)，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，安排以下幾個(gè)步驟：

（1）圖畫展示，創(chuàng)設(shè)情景。

（教師出示圖畫并用語(yǔ)言描述）小朋友，看這晴朗的夜晚，閃爍的星星，要是月亮掛在藍(lán)天上，那該多美呀?。ń處煶鍪緢A月），有時(shí)候月亮是這樣的（出示新月并粘上）。有時(shí)候月亮又是這樣的。教師趁機(jī)提問(wèn)：

a.這是什么樣的月亮？詩(shī)人把它說(shuō)成什么？彎彎的月兒像什么？

b.課文中小朋友看彎彎的月亮為什么覺(jué)得像小船？c.你看著彎彎的月兒，想不想坐上去呢？

由淺入深的提問(wèn)，特別是最后一個(gè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生飛上月球的愿望，體會(huì)詩(shī)的意境。

（2）綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、幻燈片、音樂(lè)再創(chuàng)情境。

（教師描述）如果現(xiàn)在是夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)天上有星星，有月亮。這彎彎的月亮，它多像一艘小船呀?。ǚ乓魳?lè)）現(xiàn)在人聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍(lán)天了？（此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天，已經(jīng)坐在月亮上了。）

當(dāng)學(xué)生睜開(kāi)眼睛，（師打開(kāi)投影，放上幻燈片，左右移動(dòng)幻燈片并描述）哈，小朋友現(xiàn)在我們已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，讓我們?cè)谠铝辽嫌淇斓爻稹缎⌒〉拇罚◣煼鸥枨⌒〉拇殡S著歌聲的響起，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入美妙的境界。

教師隨即出示句式：我看見(jiàn)（ ）。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：宇宙飛船上天，航天飛機(jī)登上月球等。接著再用"藍(lán)藍(lán)的天"進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天上有什么？我在藍(lán)藍(lán)的天上干什么？不難看出，在理解重點(diǎn)句子時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，學(xué)生往往為此而興奮不已，學(xué)生情緒為之高漲，進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中，悟也在其中。

3.朗讀訓(xùn)練。

—年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)，因此，朗讀訓(xùn)練的第一步就是教師的范讀，即范讀指導(dǎo)。

接著進(jìn)行引讀激情。在這里引讀起著畫龍點(diǎn)睛的作用，教師采用邏輯引讀。

（1）彎彎的月兒像什么？

（2）小小的船兒怎么樣？

（3）我在小小的船里坐，只看見(jiàn)什么？

針對(duì)小朋友好勝的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)了"賽讀奪星"這一小環(huán)節(jié)，使教學(xué)再進(jìn)入一個(gè)小高潮。

比賽的規(guī)則是：感情朗讀要把閉著眼睛的小朋友仿佛帶上藍(lán)天。再通過(guò)個(gè)別、小組、大組賽讀，激發(fā)參與的積極性，滿足求勝欲望。

此時(shí)教師可以趁熱打鐵，讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現(xiàn)課文情景，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。演讀使學(xué)生通過(guò)理解課文的文字符號(hào)，借助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯(lián)系，而且實(shí)現(xiàn)表像的外化，那就是把頭腦中的表像運(yùn)用外顯的形體動(dòng)作和語(yǔ)調(diào)音色表達(dá)出來(lái)。

在這較復(fù)雜的過(guò)程中，學(xué)生就能更好地理解課文的思想感情，從而引起共鳴。這樣學(xué)生就不只圍于"只能意會(huì)，不能言傳"的困境，而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是：

a.自由演讀b.個(gè)別演讀c.全體演讀

自由演讀，按學(xué)生的個(gè)性差異，內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。

在自由演讀中，學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想，運(yùn)用外顯的，自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作，來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。

在自由演讀的基礎(chǔ)上，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀，通過(guò)評(píng)比，感情是否投入，動(dòng)作是否和諧，從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生，邊讀邊演，這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中，其中在全體演讀時(shí)，教師也可以成為其中一分子。

4.創(chuàng)作想像畫

以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力著眼，從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散性思維出發(fā)，采用此環(huán)節(jié)。

作畫內(nèi)容是二十年后，我在太空旅游。

要求：把自己想到的用畫描繪出來(lái)。

作畫時(shí)，教師可用上音樂(lè)喧染氣氛，此時(shí)學(xué)生會(huì)進(jìn)入未來(lái)世界，幻想著遨游藍(lán)天的情景，用手中的畫筆描繪出二十一世紀(jì)的太空美景。

當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時(shí)間把握不好。

原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，我想教學(xué)過(guò)程中，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)的時(shí)間太短，還可以擠出些時(shí)間來(lái)多教學(xué)生字。

二、激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。

小小的船課件教案 篇4

【說(shuō)教材】

１、教材簡(jiǎn)析

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首兒童詩(shī)歌，本文內(nèi)容包括一幅圖、三句話，詩(shī)句優(yōu)美，富于想象，充滿童趣。作者通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)了晴朗的夜空，一個(gè)小朋友坐在小船似的月亮上觀賞夜空的美麗景象。教學(xué)這篇課文要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)歌的興趣，又要挖掘出詩(shī)歌美的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。本課要求學(xué)會(huì)四個(gè)詞語(yǔ)、六個(gè)生字、兩個(gè)偏旁，教材這樣安排，體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字這一指導(dǎo)思

想，使學(xué)生理解了字和詞、詞和句之間的關(guān)系。從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。

２、教學(xué)要求：

認(rèn)知要求：學(xué)會(huì)９個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，正確書寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，會(huì)認(rèn)４個(gè)字。

技能要求：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。學(xué)唱《小小的船》這首歌。

情感要求：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

３、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)本課詩(shī)文優(yōu)美，富于想象的特點(diǎn)，制定的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解，讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。又因?yàn)閷?duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解詩(shī)文內(nèi)涵有一定的難度，所以把理解詩(shī)句展開(kāi)想象作為教學(xué)難點(diǎn)，而突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境。

【說(shuō)教法】

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用情境教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用：圖畫、音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，采用以讀為本、以讀代講的教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，給學(xué)生提供展開(kāi)想象的空間，降低學(xué)生理解詩(shī)句的難度。教具使用多媒體輔助教學(xué)。

【說(shuō)學(xué)法】

本課要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的學(xué)法是誦讀法。讀書百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對(duì)美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、引入新課

首先板書：一個(gè)船字。然后告訴學(xué)生：這是一個(gè)船字，它是要求會(huì)認(rèn)的字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備用什么方法記住字音。接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么樣的船?這樣使識(shí)字和生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了字音，初步認(rèn)識(shí)了字形，理解了字意。

接著又板書：小小的。告訴學(xué)生小小的船是說(shuō)這個(gè)船很小且很可愛(ài)。本課小小的船指的是什么樣的船呢?我運(yùn)用多媒體出示畫面：晴朗的夜空滿天繁星，小姑娘坐在彎彎的月亮上。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：彎彎的月亮船。

我充分利用文中的語(yǔ)言、圖畫，運(yùn)用多媒體展示，范讀課文，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了閱讀本課的興趣。

二、動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象

朗讀是理解課文的重要方法，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，應(yīng)遵循讀通、讀熟、讀懂、會(huì)讀的教學(xué)思路，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，加深理解。我準(zhǔn)備分三個(gè)階段進(jìn)行教學(xué)：

１、初讀階段：讀通課文句，整體感知文。

在閱讀教學(xué)中初讀課文就是識(shí)字的第一步，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，滲透字形字義。

首先我讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文有幾句話。

然后通過(guò)幾次自由朗讀，讀通課文，注意課后生字的讀音，動(dòng)手圈出本課生字。朗讀是一種基本技能，要求學(xué)生多讀多練才能習(xí)得，讓學(xué)生動(dòng)手畫生字，就是在初讀課文的同時(shí)，滲透了字形字義。

最后及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對(duì)生字讀音的掌握情況。包括兩方面：一是生字的讀，二是全文的朗讀情況。

２、細(xì)讀階段：突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句。

今天，我準(zhǔn)備說(shuō)在教《小小的船》這課時(shí)，我是這樣進(jìn)行重、難點(diǎn)教學(xué)的。這一過(guò)程主要在我的教學(xué)程序第二個(gè)環(huán)節(jié)：動(dòng)情朗讀，理解詩(shī)句，豐富想象中的第二個(gè)階段：細(xì)讀階段，突出重難點(diǎn)，理解詩(shī)詞句中進(jìn)行。

我準(zhǔn)備采用以讀為本，以讀代講的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)；采用情境教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)的：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這三句話，想象這三句話的意思，把你最喜歡的句子多讀幾遍，如果不懂哪個(gè)字或哪個(gè)詞，在旁邊做上記號(hào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、去思考、去理解、去表達(dá)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，教師主導(dǎo)課堂而不主占課堂。

３、討論：你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?時(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表感受。

可能有學(xué)生喜歡第一句：彎彎的月兒小小的船。(相機(jī)出示課件：星空、彎彎的月亮。)為什么喜歡?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：這彎彎的月兒就像一只小小的船，月亮很美。真好!(隨機(jī)讓船和月兒重疊)并告訴學(xué)生彎彎的是個(gè)疊音詞，結(jié)合課題小小的指很小，在這兒彎彎的是什么意思呢?讓學(xué)生先比較彎的月兒

和彎彎的月兒，通過(guò)誦讀對(duì)比，看有什么不同，讓學(xué)生感到彎彎比彎更彎些，程度加深。再讓學(xué)生誦讀比較：很彎的月兒和：彎彎的月兒有什么不同。從而使學(xué)生知道彎彎更可愛(ài)些，帶有喜愛(ài)的意思。并相繼指導(dǎo)：第二個(gè)彎讀的時(shí)候要輕一點(diǎn)，要讀出美感。除了彎彎的月兒還可以說(shuō)什么。在這里把課后第三題的訓(xùn)練滲透其中。其它三組疊詞用相同的方法體會(huì)。

也可能有的學(xué)生喜歡第二句：小小的船兩頭尖。

畫面出示月亮和小船的圖片，讓學(xué)生觀察、對(duì)比它們的形狀引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小船的兩頭是尖尖的，月亮的兩頭也是尖尖的，他們很相象。

重點(diǎn)是第三句的理解：這一句的理解既能突出重點(diǎn)，又是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)生的想象力是有差異的，缺乏想象力的同學(xué)可能理解不了我在小小的船里坐，這是培養(yǎng)學(xué)生想象力的大好機(jī)會(huì)。

４、對(duì)于想象力豐富的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這句詩(shī)有豐富的想象空間，這時(shí)我綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境：晴朗的夜晚，我們一起坐在院子里，抬頭看天空，藍(lán)藍(lán)的天上有閃閃的星星，那彎彎的月兒就像只小小的船，我們坐上了月亮船，小船在星空中穿來(lái)穿去，看到了什么景象

在教師富于感情的啟發(fā)下，激活了學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用我看見(jiàn)。這個(gè)句式說(shuō)話。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。燦爛的群星，奇幻的云海，想象力豐富的孩子還可能會(huì)談到火星上的生物，人造衛(wèi)星等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開(kāi)闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

５、品讀階段：品讀詩(shī)文句，培養(yǎng)語(yǔ)情感。

詩(shī)是美的，兒童詩(shī)的語(yǔ)言美，必須通過(guò)各種方法的讀才能感受到，所以要重視學(xué)生的朗讀直至背誦。

⑴引讀。

一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo)。在老師范讀的基礎(chǔ)上，有效的朗讀方法是引讀，在這里引讀能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，我采用邏輯引讀法，老師讀前半句，學(xué)生讀后半句。領(lǐng)讀過(guò)程中，保留了節(jié)奏美，仍保留著學(xué)生如坐在搖晃的月兒小船在星空中穿行的景象，使孩子意飛神馳，受到強(qiáng)烈的美的熏陶。

⑵美讀。

美讀是一種欣賞性的讀，要求以聲傳情。把美讀放在引讀之后，是因一年級(jí)小學(xué)生朗讀水平的需要，在范讀、引讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀降低了難度，同時(shí)教師要加以引導(dǎo)，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)唱讀現(xiàn)象。

⑶演讀──唱游。

本文是詩(shī)歌，韻律優(yōu)美，課后第四題要求學(xué)唱《小小的船》這首歌，為加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生伴著音樂(lè)邊舞邊讀、邊舞邊唱。這樣學(xué)生就不只囿于只能意會(huì)不能言傳的困境，而且也達(dá)到了知情意行全面和諧的發(fā)展，同時(shí)完成課后第四題學(xué)唱《小小的船》的要求。

這一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)以讀代講、讀中促解的教學(xué)方法，課堂上沒(méi)有繁瑣的一問(wèn)一答，沒(méi)有分析講解，課堂上書聲瑯瑯議論紛紛，真正體現(xiàn)了修正版大綱的精神：要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

三、巧識(shí)字形，樂(lè)趣橫生，學(xué)會(huì)生字

在初讀、細(xì)讀的過(guò)程中，學(xué)生們已多次感知了生字的音形義，但學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)還是一種輪廓現(xiàn)象，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)字形的分析必不可少，為了避免分析字形的枯燥，我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，激勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形字義，巧識(shí)巧記：

小小的船課件教案 篇5

課題：

小小的船

目的要求：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”迭詞的形象。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受藍(lán)天、明星、新月的美感，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月亮的愉快之情，激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)好奇心。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確流利地朗讀并背誦課文。

2、感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

多媒體月亮的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤，有時(shí)象把鐮刀。”（月亮）

喜歡看月亮嗎？（喜歡）出示圓月的圖片，師：這是什么樣的月亮？（圓圓的月亮，根據(jù)學(xué)生回答，強(qiáng)調(diào)“圓圓的”迭詞運(yùn)用）出示新月時(shí)的圖片，師：這是什么樣的月亮？（彎彎的月亮，強(qiáng)調(diào)迭詞“彎彎的”）

2、出示課文插圖：同學(xué)們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什么顏色的？（藍(lán)色的）星星是什么樣子的？（一閃一閃的）月亮是什么樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什么？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什么內(nèi)容？（一位小朋友坐在月亮上）他在干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多么美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。題目就是“小小的船”。

板書課題：小小的船

二、揭示課題，初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借助拼音讀一遍這首詩(shī)歌，題目“小小的船”是什么樣的船？是真的嗎？

2、詩(shī)歌的內(nèi)容和課本上的插圖是不是一致的？

三、教師范讀課文。

現(xiàn)在小朋友們都知道了，詩(shī)中的船不是真的船，是月亮。老師也看出來(lái)了，小朋友們很喜歡讀這首詩(shī)，對(duì)嗎？老師也喜歡讀，你們聽(tīng)我讀課文。（可用多媒體在大屏幕上展示課文內(nèi)容和課本的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意再感受課文的美的意境）

四、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、自由讀課文，劃出課文的生字和新詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字卡片，學(xué)生集體認(rèn)讀，指名讀。

3、自主識(shí)字，四人為一組快速識(shí)字，可指名學(xué)生說(shuō)出自己識(shí)字的方法，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

五、朗讀感悟，想象創(chuàng)新。

1、指名學(xué)生讀課文一、二行。

（1）課文的第一句就寫了月亮，是什么樣的月亮？你覺(jué)得月亮怎么樣？（月亮彎彎的）用“彎的月亮”好還是“彎彎的月亮”好？為什么？（彎彎的，表示月亮很彎，彎的很可愛(ài)。）“彎彎的”表示很彎，彎的可愛(ài)，誰(shuí)能再舉個(gè)例子？（彎彎的小路）（彎彎的小河）

（2）那么彎彎的月亮象什么呢？（彎彎的月亮象小小的船，象香蕉，象鐮刀……）板書：彎彎的月亮象----------------。（學(xué)生的答案都給予肯定）對(duì)，

“小小的船”和“小船”哪一個(gè)更??？你覺(jué)得哪一個(gè)更可愛(ài)呢？（小小的船更小，更可愛(ài)）哪位小朋友懂得在“彎彎的的月亮小小的船”中間加一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來(lái)？（加一個(gè)“象”字）對(duì)，課文的第一句就是這個(gè)意思，大家一起讀這句話吧?。R讀“彎彎的月亮象小小的船”）哪個(gè)小朋友能把第一、二句讀一下，要讀出月亮的可愛(ài)。彎彎的的月亮，小小的船。小小的船兒兩頭尖。

2、學(xué)習(xí)第三、四句。

（1）課文中的小朋友為什么覺(jué)得月亮象小船，而不象香蕉不象鐮刀呢？他想做什么？（他想坐上去）小朋友們想不想坐到月亮上去遨游太空呢？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友閉上眼睛，跟隨老師作一次太空旅行吧?。煞乓欢我魳?lè)，學(xué)生邊聽(tīng)邊想）現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上了，你看見(jiàn)了什么？（看見(jiàn)了星星，還有的天空，其他的答案適當(dāng)肯定）板書：我看見(jiàn)了----------------。

（2）星星是什么樣的？（一閃一閃的）天空是什么顏色的？（藍(lán)藍(lán)的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺(jué)得象小船，那藍(lán)藍(lán)的天空象什么？閃閃的星星又象什么？（藍(lán)藍(lán)的天空象大海，星星象燈、象寶石等）板書：藍(lán)藍(lán)的天空象--------------。閃閃的星星象-----------------。

（3）在如此美的天空中，你想干些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)揮）我們齊讀課文三、四句。

六、學(xué)生有表情的朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的意境美。

七、做游戲，快速背誦課文。

1、教師出示卡片，卡片上寫有：彎彎的

小小的

閃閃的

藍(lán)藍(lán)的

天

月亮

船

星星

（指名學(xué)生到黑板前把卡片上的詞按課文內(nèi)容組合起來(lái)，并排好隊(duì)）

彎彎的月亮

小小的船

閃閃的星星

藍(lán)藍(lán)的天

（學(xué)生齊讀這些詞）

2、這一課小朋友們動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來(lái)，看誰(shuí)背的最快。（可檢查兩名同學(xué)的背誦）

八、課外作業(yè)：

把你看到或者是想到的星空畫下來(lái)。

小小的船課件教案 篇6

一、說(shuō)教材

首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解，作為一名老師，我認(rèn)為對(duì)于教材的了解是必不可少的。

《小小的船》是人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)第六單元的一節(jié)唱歌課。整首歌曲采用3/4拍的節(jié)奏韻律，形象的模仿小船在水里飄搖的感覺(jué)，并且旋律優(yōu)美富有想象力，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課可以感受四三拍的節(jié)奏韻律，掌握一字多音的唱法，并且對(duì)歌曲漸弱和漸強(qiáng)的處理有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力和審美表現(xiàn)力。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可以了解歌曲的魅力，能夠盡情的進(jìn)行表演，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

二、說(shuō)學(xué)情

要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求，做到因材施教、有的放矢。

1年級(jí)的學(xué)生隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析以及學(xué)情的了解，我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《小小的船》，學(xué)生能夠樂(lè)于參與音樂(lè)表演，享受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅，并充分發(fā)揮音樂(lè)中的想象力。

過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，學(xué)生提高自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重難點(diǎn)：

重點(diǎn)能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

難點(diǎn)掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：

教法：情景教學(xué)法、小組合作法。

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是新課導(dǎo)入、初步感知、探究學(xué)習(xí)、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)

好的導(dǎo)入是成功的一半，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍，上課伊始，播放星星和月球的圖片，并提問(wèn)：你們看月亮像什么，學(xué)生可以回答出鐮刀、盤子等各種答案，我進(jìn)行總結(jié)：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師邀請(qǐng)你坐上小船，伴著歌曲到去天空看看，順勢(shì)引入本節(jié)新課。

這樣設(shè)計(jì)，可以快速吸引學(xué)生的注意力，從課下到課上形成了一個(gè)自然、生動(dòng)的過(guò)渡。

第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)

感知音樂(lè)是課堂展開(kāi)的基礎(chǔ)，為了幫助學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我會(huì)先播放歌曲，并提問(wèn)學(xué)生：歌曲的情緒是怎樣的?然后，我會(huì)再次播放歌曲，并提問(wèn)：結(jié)合歌詞，說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能從宏觀角度整體了解歌曲，為接下來(lái)的欣賞表演打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)是探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

細(xì)致對(duì)于作品的分析及學(xué)習(xí)，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導(dǎo)學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)先采用趣味發(fā)聲的方法，帶領(lǐng)學(xué)生跟著伴奏唱：火車火車來(lái)了，嗚嗚嗚;其次，我會(huì)范唱歌曲，并帶領(lǐng)學(xué)生輕聲跟著;然后，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多音的唱法，我先進(jìn)行示范演唱，在帶學(xué)生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句，通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握一字多音的唱法;緊接著，我會(huì)播放三拍子韻律的視頻，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，并跟著音樂(lè)進(jìn)行身體律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏韻律，最后，帶領(lǐng)學(xué)生完整的演唱歌曲，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行分組演唱。

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以更好地理清學(xué)習(xí)思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而能夠更快速地欣賞表演歌曲。

第四環(huán)節(jié)是鞏固提高環(huán)節(jié)

為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對(duì)音樂(lè)作品有更全面的把握和體會(huì)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的想象的小小的船，通過(guò)這種方式，學(xué)生更好的展開(kāi)聯(lián)想。

第五環(huán)節(jié)是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)

好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)我會(huì)以師生共同總結(jié)的方式回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)。

為了更好的結(jié)束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)，我會(huì)讓回家把這首歌曲分享給自己的父母。通過(guò)這樣的方式，能夠?qū)崿F(xiàn)課上到課下的延伸。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。

以上是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請(qǐng)老師們批評(píng)、指正!謝謝大家!