用字母表示數(shù)課件

用字母表示數(shù)課件(范本13篇)。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。平常的學(xué)習(xí)工作中，幼兒園教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好地安排接下來(lái)的學(xué)習(xí)工作！那么，關(guān)于幼師資料你了解哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過(guò)搜索整理，小編為你呈現(xiàn)“用字母表示數(shù)課件(范本13篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

用字母表示數(shù)課件 篇1

一、說(shuō)教材：

教材分析：“用字母表示數(shù)”是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很抽象的，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。教材通過(guò)簡(jiǎn)單的問(wèn)題情境，讓學(xué)生初步理解用字母可以表示數(shù)的必要性，經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過(guò)程，學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式。這樣的安排，有利于學(xué)生在具體的問(wèn)題情境中，不斷加深對(duì)用字母表示數(shù)的方法的理解，逐步發(fā)展符號(hào)感。

學(xué)生分析：本課內(nèi)容比較抽象、枯燥，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，提供創(chuàng)造良好的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生從感興趣，富有思考性的內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母存在的作用，滲透符號(hào)化的思想，感受到用字母表示數(shù)是一種需要。再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)和計(jì)算公式。在課堂中要發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題能力、交流問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

過(guò)程與方法：在具體情境中感受用字母表示數(shù)的必要性和用字母表示數(shù)的數(shù)學(xué)意義及實(shí)用價(jià)值。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)符號(hào)表示生活中常見(jiàn)數(shù)量的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中，用字母表示數(shù)或簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

三、說(shuō)教法，學(xué)法：

教法：

1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識(shí)”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用建構(gòu)主義教學(xué)策略，具體實(shí)施方法是情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

2、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法屬于“陳述性知識(shí)”，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理論，采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則，然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)。

學(xué)習(xí)方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。

本節(jié)課教學(xué)用字母表示數(shù)，所有含有字母的式子都讓學(xué)生自己寫(xiě)出來(lái)。每個(gè)例題都為學(xué)生寫(xiě)式子留出了空位?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有一個(gè)含有字母的式子是教材告訴學(xué)生的。

良好的開(kāi)端是成功的一半，一節(jié)課的開(kāi)始對(duì)整節(jié)課的學(xué)習(xí)是十分重要的，它可以讓學(xué)生懷著良好的心情和好奇心不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不是讓學(xué)生懂得怎樣用字母表示數(shù)，而是讓學(xué)生知道為什么要這樣表示?讓他們體會(huì)到符號(hào)化的語(yǔ)言在應(yīng)用中是多么的重要，所以課堂上我是這樣組織教學(xué)的，先通過(guò)撲克牌玩24點(diǎn)，和按規(guī)律填數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。(出示6、10、7、A)

接著讓學(xué)生回憶在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，碰到過(guò)字母表示數(shù)的例子嗎?根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出一些運(yùn)算定律來(lái)，追問(wèn)學(xué)生運(yùn)算定律所表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。那么我們今天就來(lái)探究數(shù)學(xué)知識(shí)中用字母表示數(shù)，板書(shū)課題，用字母表示數(shù)。

感悟用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會(huì)用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)，或表示兩個(gè)數(shù)量之間的簡(jiǎn)單關(guān)系，是本課的重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，因此在這一環(huán)節(jié)，我預(yù)設(shè)四個(gè)活動(dòng)，層層推進(jìn)，一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗(yàn)。

1. 請(qǐng)大家看屏幕，學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[這樣的三角形。一個(gè)三角形用幾根小棒?我們可以用什么算式表示?

2. 擺兩個(gè)三角形用小棒根數(shù)用算式表示什么?3個(gè)呢?4個(gè)呢?如果像這樣一直擺下去，后面的算式你會(huì)說(shuō)嗎?(請(qǐng)你自己說(shuō)一說(shuō))

3.讓學(xué)生在說(shuō)式子的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到用一個(gè)算式來(lái)表示擺三角形小棒根數(shù)的局限性。

5、還可以怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)式子來(lái)概括我們要說(shuō)的所有式子?(同桌商量)

6.根據(jù)學(xué)生說(shuō)，板書(shū)a×3，提問(wèn)3表示什么?a表示什么?a表示個(gè)數(shù)，那么它可以表示哪些數(shù)呢?能不能是小數(shù)、分?jǐn)?shù)呢?為什么?用字母表示這樣的算式有什么好處?

提問(wèn)：用字母b表示三角形的個(gè)數(shù)，所用小棒根數(shù)可以怎樣表示?

7.小結(jié)：看來(lái)這字母表示數(shù)真好，使問(wèn)題既簡(jiǎn)單又明確。同時(shí)字母表示數(shù)是有一定范圍的。用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。

例二、書(shū)本例題，體會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系的必要性及優(yōu)越性。體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù)，這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。第二道例題寫(xiě)出表示合唱隊(duì)人數(shù)的式子24+x，并知道這里的x也可以表示許多個(gè)數(shù)之后，讓學(xué)生計(jì)算當(dāng)x=10時(shí)射擊隊(duì)的人數(shù)。學(xué)生又經(jīng)歷了從概括到具體的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體會(huì)到含有字母的式子當(dāng)字母有確定的值時(shí)，式子的值也確定了。

例三(1)正方形：正方形邊長(zhǎng)用字母a表示。請(qǐng)同學(xué)們用字母公式來(lái)表示正方形的周長(zhǎng)c與面積s。

【設(shè)計(jì)目的】：通過(guò)回憶正方形的周長(zhǎng)及面積計(jì)算公式，讓學(xué)生理解用字母表示數(shù)在數(shù)學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用。讓學(xué)生經(jīng)歷了把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受到生活與數(shù)學(xué)的緊密相連。

(2)自學(xué)課本內(nèi)容，含有字母的式子在運(yùn)算算式里怎樣書(shū)寫(xiě)。教師講解并提出注意點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)目的】：把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,使學(xué)生體驗(yàn)做數(shù)學(xué)的樂(lè)趣“送給學(xué)生一個(gè)信任,學(xué)生會(huì)還你一個(gè)奇跡”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生是課堂的主人，老師只不過(guò)是課堂的組織者，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予一定的指導(dǎo)就行，給學(xué)生充足的觀察時(shí)間，想象空間，表達(dá)的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不搞一錘定音。接著通過(guò)小練習(xí)來(lái)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，接著用省略乘號(hào)的形式寫(xiě)出兩個(gè)字母公式。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生具體情境中反復(fù)感悟字母表示數(shù)的不同取值范圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)母表示不確定的數(shù)的理解，而且能用含有字母的式子表示數(shù)，突破難點(diǎn)。

接著通過(guò)一些練習(xí)，來(lái)鞏固檢驗(yàn)一下剛才所學(xué)的掌握程度。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性與層次性。激起學(xué)生更深層次的思考，達(dá)到鞏固深化的目的，共設(shè)計(jì)了三道相關(guān)練習(xí)題。

1、書(shū)本想想做做第四題。

2、書(shū)本想想做做第5題。

讓學(xué)生自由的讀讀數(shù)青蛙的兒歌，并試著編編4只、5只……青蛙的兒歌，說(shuō)說(shuō)從中你發(fā)現(xiàn)了青蛙眼睛的只數(shù)、腿的條數(shù)、嘴的張數(shù)與青蛙的只數(shù)有什么關(guān)系。

師引導(dǎo)學(xué)生思考，當(dāng)青蛙的只數(shù)是n只時(shí)，怎樣表示眼睛的只數(shù)和腿的條數(shù)。

【設(shè)計(jì)目的】：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)用字母表示數(shù)有什么疑惑?有什么收獲?

【設(shè)計(jì)目的】：通過(guò)反思小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，理解用字母表示數(shù)的重要意義，加深符號(hào)感。本課小結(jié)從內(nèi)容、應(yīng)用，獲取知識(shí)的途徑等幾個(gè)方面展開(kāi)，既有知識(shí)的總結(jié)，又有方法的提煉，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)知識(shí)，用知識(shí)的意識(shí)是有很大的促進(jìn)的。

了解歷史，介紹代數(shù)之父—韋達(dá)的知識(shí)，把課堂向縱深延伸。

用字母表示數(shù)課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量、數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；初步學(xué)會(huì)根據(jù)字母所取的值，求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值；會(huì)化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子。

2、使學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利，發(fā)展符號(hào)感。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P99～100例1、2、3及“練一練”、“你知道嗎”和“練習(xí)十八”第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)重點(diǎn)：理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。

同學(xué)們這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，你有信心學(xué)好嗎？那你準(zhǔn)備課堂上怎樣表現(xiàn)呢？（學(xué)生回答）

那好，老師要看看誰(shuí)在課堂上能積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽(tīng)講，表現(xiàn)最棒，好嗎？下面我們一起學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知。

1、研究“用字母表示數(shù)”。

擺1個(gè)三角形用3根小棒；

合作：同學(xué)們?cè)谛〗M中根據(jù)例題的要求進(jìn)行合作交流，抽象出擺a個(gè)三角形一共需要多少根小棒。

提問(wèn)：字母a可以表示哪些數(shù)呢？a×3表示什么？你能舉例嗎？

①已經(jīng)行駛了50千米，剩下的千米數(shù)是280-50；

②已經(jīng)行駛了74.5千米，剩下的千米數(shù)是280-（????）；

③已經(jīng)行駛了b千米，剩下的千米數(shù)是(????)-（????）.

探討：這里的b可以表示哪些數(shù)？（學(xué)生在小組中交流討論進(jìn)行回答，明確：b表示已經(jīng)行駛的千米數(shù)。）

提問(wèn)：如果b=120，剩下多少千米？如果b=20呢？

2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法”。

出示例3（課件）：如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？

合作探究：學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫(xiě)法，進(jìn)行回答。

說(shuō)明：a×4通?？梢詫?xiě)成4a或4a；a×a通常寫(xiě)成aa或a2。也就是說(shuō)，當(dāng)字母與數(shù)字相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)；當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，省略乘號(hào)，用點(diǎn)表示，相同字母的話就寫(xiě)一個(gè)字母再在字母的右上角寫(xiě)上2，是誰(shuí)就讀做“誰(shuí)的平方?！保蛔帜概c1相乘省略1不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如，“1×a”寫(xiě)做“a”。

3、學(xué)生自己讀一讀第106頁(yè)的內(nèi)容，有不明白的提出來(lái)。

學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解疑。

三、拓展練習(xí)。

1、做“練一練”第1題。(讓學(xué)生獨(dú)立做題，展示部分學(xué)生的答案，共同校對(duì)，鞏固字母乘法的寫(xiě)法)

3、做“練一練”第2、3題。(讓學(xué)生獨(dú)立完成。追問(wèn)：式中的字母表示什么？含有字母的式子分別表示什么？)

4、教學(xué)“你知道嗎？”。

學(xué)生自己讀一讀。

提問(wèn)：你知道韋達(dá)是一位什么樣的人？他為數(shù)學(xué)界做出了怎樣的貢獻(xiàn)？(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的讀后感想)

2、談話：用字母表示數(shù)能更概括地表示數(shù)量關(guān)系，這是代數(shù)的初步知識(shí)，也為以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程打下基礎(chǔ)。

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充題：

1、省略乘號(hào)，寫(xiě)出下面各式。

5×a?=??????b×1=???????a×x?=???????d×d=

這個(gè)長(zhǎng)方形的面積S=

這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)C=

3、芳芳每天看書(shū)23頁(yè)，a天共看了（????）頁(yè)。

4、一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)30米，寬ⅹ米，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是（????）平方米。

5、四年級(jí)有y人，三年級(jí)比四年級(jí)少15人，三年級(jí)有（?????）人。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P101～102例4、5、“練一練”第1、2題、?P103“練習(xí)十八”第3～7題和思考題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式；會(huì)用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

導(dǎo)入：星期天，小明和表妹一起在玩擺小棒的游戲，看，這是他們擺的小棒。（出示小棒）

提問(wèn)：你看清楚了嗎？你會(huì)擺嗎？你會(huì)接著往下擺嗎？一起試一試。（學(xué)生獨(dú)立操作）

提問(wèn)：在你擺的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組里互相討論一下。

反饋，重點(diǎn)引導(dǎo)。

（1）每次增加一個(gè)三角形；

（2）每增加一個(gè)三角形就多用兩根小棒。

提問(wèn)：你會(huì)像這樣有規(guī)律地說(shuō)出增加2個(gè)、3個(gè)三角形后小棒的總根數(shù)嗎？

提問(wèn)：增加25個(gè)，98個(gè)，200個(gè)……這樣的三角形后，你能一下子列出算式，并知道一共用的小棒總根數(shù)嗎？還能說(shuō)出多少？

仔細(xì)觀察這些算式，它們有什么特點(diǎn)？（都是3加2乘幾，只有最后一個(gè)數(shù)在變化）

揭示：我們可以用字母表示變化的數(shù)，像以上這種情況，如果增加a個(gè)三角形后，那么求共用小棒的根數(shù)該怎樣列式呢？

小結(jié)并揭題：用字母來(lái)表示數(shù)，這樣表達(dá)既簡(jiǎn)潔又明了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍微復(fù)雜了一些。板書(shū)課題：用字母表示數(shù)。

二、教學(xué)例5。

1、情境引入。

導(dǎo)入：小明和表妹在玩游戲時(shí)，家里正好來(lái)了三位客人，為了表示對(duì)客人的歡迎，小明做了以下事情。（分別出示例5掛圖和問(wèn)題）

2、教學(xué)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

提問(wèn)：同桌可以互相討論一下，該如何列出含有字母的式子？誰(shuí)還有不同的意見(jiàn)？（教師可靈活處理）

1100-3x?（說(shuō)說(shuō)3x表示什么？1100-3x又表示什么？）

教師總結(jié)：1100-x-x-x這種算法是依次減去每個(gè)茶杯的毫升數(shù)，1100-3x的算法是先求出3個(gè)茶杯的總毫升數(shù)，然后從冷水壺中橙汁的總毫升數(shù)減去3個(gè)茶杯的總毫升數(shù)，求出冷水壺里剩下橙汁的毫升數(shù)。

3、教學(xué)求含有字母的式子的值。

提問(wèn)：如果老師告訴你，每杯是250毫升，你能算出冷水壺里還剩多少毫升橙汁嗎？（學(xué)生獨(dú)立完成自己的本子上）

做后交流，談話：把x=250代人1100-3?x中，就可以求出冷水壺里還剩下多少毫升橙汁。

應(yīng)該這樣書(shū)寫(xiě)，邊講述邊板書(shū)：

談話：你記住了嗎？下面請(qǐng)你們把完整的格式再寫(xiě)一遍。（一學(xué)生板書(shū)，集體訂正。）

4、練習(xí)。

出示：水杯中如果每杯是350毫升，那么冷水壺中還剩多少升橙汁？

要求學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演。

5、小結(jié)：如果一些題目中的條件是用字母來(lái)表示的，我們就用含有字母的式子來(lái)表示要解決的問(wèn)題，當(dāng)告訴你字母的具體數(shù)值時(shí)，我們就要按照學(xué)過(guò)的格式把數(shù)代入式子，計(jì)算出式子的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)。

2、做“練習(xí)十八”第3題。

5、做“練習(xí)十八”第7-11題。（讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正）

四、全課總結(jié)。

五、課堂作業(yè)。P103第8、9題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P105例7、“練一練”、“練習(xí)十九”第1～5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷化簡(jiǎn)形如“ax±bx”的式子的方法的探索過(guò)程，會(huì)化簡(jiǎn)這樣的式子。

2、讓學(xué)生在用形如“ax±bx”的式子表達(dá)一些數(shù)量關(guān)系并化簡(jiǎn)的過(guò)程中加深對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解，提高抽象思維的水平。

3、讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡(jiǎn)潔性。

1、教學(xué)例7。

說(shuō)明題意：小華用小棒擺了a個(gè)三角形，小芳用小棒擺了a個(gè)正方形。

談話：根據(jù)題意，你會(huì)用小棒擺一擺嗎？有的同學(xué)可能覺(jué)得不知道到底各擺幾個(gè)，可以各擺四五個(gè)再用省略號(hào)表示，最好再用括線注明a個(gè)。

學(xué)生用小棒先擺a個(gè)三角形，再用小棒擺a個(gè)正方形。

提問(wèn)：擺a個(gè)三角形共用了多少根小棒？擺a個(gè)正方形呢？

學(xué)生會(huì)提出：他們一共用多少根小棒？小芳比小華多用多少根小棒或小華比小芳少用多少根小棒？

組織學(xué)生在班級(jí)中交流，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的想法。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)擺一個(gè)三角形和一個(gè)正方形是用了7根小棒，那么擺a個(gè)三角形和正方形就一共用了7a根小棒）

談話：3a+4a與7a都表示擺a個(gè)三角形和a個(gè)正方形共用的小棒根數(shù)，

（兩者相比，哪種表示法更簡(jiǎn)單些？(指名回答)把復(fù)雜的式子變成簡(jiǎn)單的式子在數(shù)學(xué)上叫化簡(jiǎn)，你能利用學(xué)過(guò)的知識(shí)通過(guò)計(jì)算把3a+4a化簡(jiǎn)嗎？）

談話：以后你們?cè)谟?jì)算時(shí)，可以把中間一步省略(在上式的第二行加虛線框)，直接寫(xiě)成：3a+4a=7a。

我們以往學(xué)過(guò)的整數(shù)的運(yùn)算律也適用于含有字母的式子，因?yàn)樽帜副硎镜木褪菙?shù)。

2、做“練一練”。

（1）出示題目，自己讀一讀，說(shuō)說(shuō)你從題中知道了什么。

（2）談話：你會(huì)填嗎？試著做做看。學(xué)生獨(dú)立解答，做好后與同桌交流想法。

（3）組織學(xué)生在班級(jí)中交流，說(shuō)一說(shuō)算法和想法。

二、理解新知，初步應(yīng)用。

1、做“練習(xí)十九”第1題。（在書(shū)上完成，指名板演，集體交流訂正）2、做“練習(xí)十九”第2題。（指名說(shuō)圖意）

學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上填空，在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的做題情況及想法。

學(xué)生說(shuō)做法：明明家到學(xué)校65a米，冬冬家到學(xué)校75a米，從明明家到冬冬家一共有：列式：65?a+75?a

小結(jié)：做這樣的題目，只要把字母前邊的數(shù)相加、減，字母不變。

三、聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)展延伸。

學(xué)生獨(dú)立思考，并做一做。說(shuō)一說(shuō)做法和想法。

想法1：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室面積是12a平方米，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積是4?a平方米，一共的面積是12a+4a=16a平方米。

想法2：發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室拼成了一個(gè)大的長(zhǎng)方形，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是(12+4)米，面積就是(12+4)a=16a平方米。

提問(wèn)：當(dāng)a=8時(shí)，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室的面積一共是多少平方米？

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？你有哪些收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)。

補(bǔ)充題。

1、計(jì)算下面各題。

25a+65a=?????76x-57x=?????38x+86x=??????56b-39b=

2、一輛汽車(chē)到站時(shí)，車(chē)上原有ⅹ人,有5人下車(chē)，8人上車(chē)，車(chē)上還剩多少人？

3、同學(xué)們做操，男生有3排，每行排x人；女生有4排，每行排y人，一共有多少人？

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P106～107“練習(xí)十九”第5～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握用含有字母的式子表示運(yùn)算律、計(jì)算公式和數(shù)量關(guān)系；能正確運(yùn)用相關(guān)格式求含有字母式子的值。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量。

（2）用字母表示數(shù)有什么好處？

二、鞏固應(yīng)用。

2、做“練習(xí)十九”第6題。（學(xué)生獨(dú)立完成，和同桌說(shuō)說(shuō)，再集體交流）

提問(wèn)：“0.9?2和0.9×2?、2x和x?2為什么不相等？

指出：因?yàn)?.9?2表示的是0.9乘0.9等于0.81，0.9×2等0.18，

所以0.9?2和90.×2不相等。

另：因?yàn)椤?x和x2”可以分別表示“x＋x”和“x×x”，是兩種不同的運(yùn)算，結(jié)果自然也不相同。

補(bǔ)充：當(dāng)x=（??）時(shí)，“2x=x?2”？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己填表時(shí)的思考過(guò)程，在交流中使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)運(yùn)算律的理解。

啟發(fā)學(xué)生依據(jù)不同三角形的特征進(jìn)行思考。還應(yīng)適當(dāng)提醒學(xué)生把寫(xiě)出的表示周長(zhǎng)的式子進(jìn)行簡(jiǎn)化。

6、做“練習(xí)十九”第10題。

（這道題是表示所求問(wèn)題的式子中含有兩個(gè)不同字母，求值時(shí)，需要分別用相應(yīng)的數(shù)去代換，難度較此前有所增加，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較正確進(jìn)行選擇）

三、全課總結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、課堂作業(yè)。??P107“練習(xí)十九”第11～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷畫(huà)圖、填表、分析數(shù)據(jù)、探索規(guī)律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)皮克公式。

2、初步感悟通過(guò)固定某些變量的值來(lái)探求其余變量的變化規(guī)律的科學(xué)思維方法。

3、獲取由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的探究問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

4、能類(lèi)比遷移探求問(wèn)題的方法，嘗試拓展研究同類(lèi)新問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、得出多邊形的面積與邊上釘子數(shù)和多邊形中間釘子數(shù)之間的規(guī)律。

說(shuō)明：每相鄰的四個(gè)釘子構(gòu)成一個(gè)正方形，邊長(zhǎng)是1，面積是1個(gè)面積單位。

（2）分割數(shù)方格。

2、啟發(fā)：你能再圍一個(gè)面積和剛才不一樣的多邊形嗎？在圍過(guò)程中想一想多邊形的面積可能跟什么有關(guān)呢？

4、揭題：面積與釘子數(shù)之間是否存在一定的規(guī)律呢？我們這節(jié)課就來(lái)研究釘子板上的多邊形面積與釘子數(shù)之間的關(guān)系。

二、簡(jiǎn)單入手，探究多邊形內(nèi)有一枚釘子的情況。

提問(wèn)：每個(gè)多邊形各有多少個(gè)面積單位？邊上的釘子數(shù)各有多少枚？先數(shù)一數(shù)、算一算，把結(jié)果填入表中（生獨(dú)立計(jì)數(shù)，完成表格）

（2）多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果用S表示面積單位的個(gè)數(shù)，n表示多邊形邊上的釘子數(shù)，你能用字母表達(dá)式表示這一發(fā)現(xiàn)嗎？

2、舉例驗(yàn)證，明確前提。

引導(dǎo)：由剛才這四個(gè)圖形，有了這樣的發(fā)現(xiàn)，這一發(fā)現(xiàn)是否也適用于釘子板，我們還要舉例驗(yàn)證。

（1）符合規(guī)律。

（2）不符合規(guī)律。

提問(wèn)：看來(lái)剛才的發(fā)現(xiàn)并不適合釘子板上的所有圖形，到底怎樣的圖形才具有這樣的規(guī)律呢？它們有什么共同的特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

3、歸納概括，形成結(jié)論。

總結(jié)：看來(lái)要使這一發(fā)現(xiàn)成立，還要加個(gè)前提，誰(shuí)能把這個(gè)規(guī)律完整的說(shuō)一說(shuō)？

當(dāng)多邊形里面只有1枚釘子時(shí)，多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

如果把多邊形里面的釘子數(shù)用a來(lái)表示，完善字母表達(dá)式。

總結(jié)：看來(lái)釘子板上的多邊形的面積不僅跟多邊形邊上的釘子數(shù)有關(guān)，還跟多邊形里面的釘子數(shù)有關(guān)。

正因?yàn)槊娣e和兩個(gè)量都有關(guān)系，所以我們研究是時(shí)候先確定一個(gè)量（里面的釘子數(shù)）

三、運(yùn)用結(jié)構(gòu)，探究多邊形內(nèi)有多枚釘子的情況。

1、探究形內(nèi)有2枚釘子的情況。

當(dāng)形內(nèi)有2枚釘子時(shí)會(huì)有怎樣的規(guī)律呢？同學(xué)們也像剛才那樣畫(huà)一些形內(nèi)只有2枚釘子的多邊形，算一算，數(shù)一數(shù)，多邊形有幾個(gè)面積單位？多邊形邊上的釘子數(shù)有幾枚？把結(jié)果填入表中。

過(guò)程指導(dǎo)：也像剛才那樣，把釘子數(shù)除以2，再跟面積進(jìn)行比較。看看有什么規(guī)律。

如果用字母表達(dá)式來(lái)表示這一規(guī)律應(yīng)該怎么寫(xiě)？

學(xué)生獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

交流：當(dāng)多邊形內(nèi)有2枚釘子時(shí)，多邊形的面積等于多邊形邊上的釘子數(shù)÷2＋1

同桌互說(shuō)規(guī)律?學(xué)生獨(dú)立完成。

2、推想形內(nèi)有2枚以上釘子的情況。

提問(wèn)：比較這兩個(gè)規(guī)律，你覺(jué)得a=3、4時(shí)會(huì)有怎樣的規(guī)律？

如果你能直接推想出規(guī)律，那就寫(xiě)出你的猜想，然后舉例驗(yàn)證，如果不能，那也像剛才那樣先畫(huà)出圖形內(nèi)有3枚釘子的多邊形，再數(shù)一數(shù)、算一算，看看有什么規(guī)律。

3、歸納推理，形成一般公式。

4、同學(xué)們：今天我們通過(guò)對(duì)形內(nèi)有1枚、2枚、3枚、4枚釘子數(shù)的多邊形的研究，發(fā)現(xiàn)多邊形的面積單位個(gè)數(shù)與釘子數(shù)之間的關(guān)系：當(dāng)a=m時(shí)，s=n÷2＋m－1。

用字母表示數(shù)課件 篇3

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)課題：

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，初步理解用字母表示數(shù)的意義，了解用字母表示數(shù)的應(yīng)用，并能用字母表示簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

2、知道含有字母的乘法算式的略寫(xiě)方法及平方的意義及讀寫(xiě)法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，初步了解抽象概括的思考方法，體會(huì)特殊與一般的關(guān)系，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和代入求值。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，撲克牌

教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

一、由生活中撲克牌引入新課

師：同學(xué)們，第一次見(jiàn)面，我們互相認(rèn)識(shí)一下，我叫XX，來(lái)自XX小學(xué)校，你們就叫我X老師吧，哪位同學(xué)愿意告訴我，你叫什么名字，今年幾歲？

……

師：這是什么？

生：撲克牌。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察

學(xué)生觀察按順序排列的撲克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K。

師：這里邊有哪些數(shù)字？

生：2、3、4、……

師：除了數(shù)字，還有什么？

生：字母

師：這里的A，J，Q，K，代表什么？

學(xué)生發(fā)言，A表示1，J表示11，Q表示12，K，表示13。

2、教師小結(jié)：看來(lái)，字母能表示具體的數(shù)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究用字母表示數(shù)（板書(shū)課題）

二、動(dòng)手操作，探究新知。

活動(dòng)一：字母能表示一個(gè)不確定的數(shù)。

（用課件出示）編兒歌，找關(guān)系。

1只青蛙，1張嘴；2只青蛙，2張嘴……

師：對(duì)得這么快有規(guī)律嗎？這樣下去說(shuō)得完嗎？

師：你能用一句話來(lái)表示嗎？

生：每只青蛙每張嘴

生：無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴

生：x只青蛙，x張嘴

師：你比較喜歡哪種說(shuō)法？學(xué)生討論。

師：這里的x可以是哪些數(shù)？

生：這里的X可以是12、20、100，……還可以表示更多的數(shù)。

師：字母能表示一個(gè)不確定的數(shù)。（教師板書(shū)：不確定的數(shù)）

活動(dòng)二：進(jìn)一步體驗(yàn)字母表示數(shù)

（用課件出示）例1

讓學(xué)生先觀察和獨(dú)立思考，再抽學(xué)生回答，并追問(wèn)：你是怎么得到的？

提問(wèn)：想一想前面兩個(gè)三角形中三個(gè)數(shù)之間有什么規(guī)律呢？□、△該等于多少？

（課件出示：）三組題的答案。

師：同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)每個(gè)題的規(guī)律是什么？（學(xué)生很自然就找到了規(guī)律。）

師小結(jié)：在數(shù)學(xué)上，可以用符號(hào)和字母表示某個(gè)具體特定的數(shù)，想一想，我們以前還用字母表示什么？（運(yùn)算定律）

活動(dòng)三：用字母表示運(yùn)算定律，體驗(yàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

教學(xué)P45例題2

①師：在數(shù)學(xué)計(jì)算中，你學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？

（生：加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法絳合律、乘法分配律）

師：那乘法交換律會(huì)表示嗎？

生：會(huì)

師：做一個(gè)活動(dòng)好不好？

生：好

師：我們比一比，看那些同學(xué)能用最短的時(shí)間寫(xiě)出乘法交換律的內(nèi)容。

學(xué)生在下發(fā)的學(xué)習(xí)卡上填寫(xiě)。

學(xué)生寫(xiě)完后，找?guī)讉€(gè)快的同學(xué)和寫(xiě)得慢的同學(xué)

師：你為什么寫(xiě)得快呢？有絕招嗎？（問(wèn)寫(xiě)得快的同學(xué)）

你怎么寫(xiě)得慢呢？

將兩個(gè)同學(xué)的內(nèi)容，分別讓他們說(shuō)出來(lái)？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因在哪兒？

師板書(shū)：a×b=b×a

師：有什么優(yōu)越性？

（生：簡(jiǎn)明、易懂、易記，也便于應(yīng)用）

②師：大家想記的更簡(jiǎn)便嗎？自學(xué)x45小精靈下面一自然段。

師：學(xué)到了什么？

師小結(jié)：在含朋字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作“暋保部梢允÷圓恍

師板書(shū)：a昩=b昦或ab=ba

師：用a、b、c刦別表示三個(gè)數(shù)，寫(xiě)出其他述算定律

學(xué)生交流（課件顯示）

a+b+c=a+（b+c）

a+b=b+a

abc=a（bc）

a（b+c）=ab+ac

師：a、b、c可以表示哪些數(shù)？（生：我們已學(xué)的任何數(shù)）

師小結(jié)：字母中間的乘號(hào)可以省略，其它運(yùn)算符號(hào)不能省略。

④用字母表示計(jì)量單位

師：為了書(shū)寫(xiě)方便，常用字母表示計(jì)量單位。

要求學(xué)生自己閱讀P45，你知道嗎？

活動(dòng)四：用字母表示計(jì)算公式，體驗(yàn)字母可以表示任何數(shù)

教學(xué)P46例3（1）

課件出示例3（1），用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)

用s表示面積，用c表示周長(zhǎng)

S=a昦

師：a昦可以寫(xiě)成，讀作：a的平方，表示2個(gè)a相乘。

C=a4=4a

師：a4是字母與數(shù)字相乘，省略乘號(hào)時(shí)，一般把數(shù)寫(xiě)在字母前面。

練習(xí)：課件出示

b昩=7×7=t晅=b7=9昦=s5=

三、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)P46第1題

用字母表示長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)

長(zhǎng)：a

寬：b

S=_____c=______

用字母表示數(shù)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義和作用，能夠用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，感受用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

2、知道用字母表示數(shù)時(shí)省略乘號(hào)和平方的書(shū)寫(xiě)方法及習(xí)慣。

3、通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生感悟初步的代數(shù)思想，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

師：同學(xué)們，老師這里有一個(gè)百寶箱，它里面裝著一些幫助我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的寶貝，想得到這些寶貝嗎？

師：可是想打開(kāi)百寶箱，必須知道百寶箱的密碼，密碼是由三個(gè)數(shù)字組成的，你來(lái)猜一猜。

師：大家的猜測(cè)不一樣，我們來(lái)看看這里是用什么來(lái)表示密碼的？

師：在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)，這節(jié)課我們一起來(lái)研究用字母表示數(shù)（板書(shū)課題）

師：密碼究竟是什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕上的提示。字母anm各表示幾呢？

師：你一口氣把三個(gè)字母表示的數(shù)都說(shuō)出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道a是5的。

生：我是根據(jù)前面的兩個(gè)三角形中，上面的數(shù)減右邊的數(shù)等于左邊的數(shù)，所以我就用上面的15減去右邊的數(shù)10得到5，a就是5。

師：對(duì)，在這些規(guī)律和式子中，一個(gè)字母只表示一個(gè)數(shù)，那么密碼能確定嗎？

師：我們打開(kāi)百寶箱來(lái)看。（點(diǎn)擊百寶箱上的按鈕，百寶箱打開(kāi)，出來(lái)一個(gè)正方形），百寶箱里裝著什么？

師：現(xiàn)在我們以小組為單位進(jìn)行一個(gè)擺正方形的活動(dòng)：先聽(tīng)清老師的要求再擺。擺正方形時(shí)一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)擺，在老師數(shù)到5時(shí)，大家停下，看那個(gè)組擺得又快又好。開(kāi)始擺。

師：時(shí)間到，假如我擺1個(gè)正方形，用幾根小棒。（4根小棒）算式怎樣寫(xiě)？

生1：我們組擺了3個(gè)正方形，用了12根小棒，算式是3×4。

生2：我們組擺了4個(gè)正方形，用了16根小棒，算式是4×4。

生3：我們組擺了5個(gè)正方形，用了20根小棒，算式是4×5。

師：你能不能把這位同學(xué)想像的無(wú)數(shù)個(gè)表示出來(lái)呢？

生：這里的n可以是12、20、100，還可以表示更多的數(shù)。

師：含有字母的式子里乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，省略乘號(hào)時(shí)把數(shù)放在字母的前面，你能舉個(gè)這樣的例子嗎？

師：同學(xué)們，你們知道了字母可以表示不知道的數(shù)，還可以表示不確定的數(shù)，那么你能不能用字母表示出我們學(xué)過(guò)的一些計(jì)算公式呢？生：能

師：在數(shù)學(xué)中，我們習(xí)慣用a來(lái)表示正方形的邊長(zhǎng)，用S來(lái)表示面積，用C來(lái)表示周長(zhǎng)，你能不能用字母表示出正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式呢？

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用這些字母表示出正方形的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式，寫(xiě)在紙上。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣用字母來(lái)表示正方形的面積和周長(zhǎng)的計(jì)算公式的？（學(xué)生邊匯報(bào)教師邊板書(shū)）

師：老師這里還有a2的幾個(gè)伙伴，你能讀一讀嗎？

師：老師這里還有一對(duì)好朋友。（舉起a2和2a）它們有區(qū)別嗎？

用字母表示數(shù)課件 篇5

（1）懂得可以用符號(hào)或字母表示數(shù)。

（2）理解用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式的意義。

（3）學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)便寫(xiě)法表示含有字母的乘法的運(yùn)算式。

2、過(guò)程與方法：應(yīng)用觀察和比較的方法，掌握用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)觀察和比較，會(huì)用字母表示運(yùn)算定律和計(jì)算公式，培養(yǎng)抽象思維能力，滲透求未知數(shù)的思想。在教學(xué)中滲透環(huán)保教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解一個(gè)數(shù)的平方的含義，乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)和略寫(xiě)。

1、教師：今天，老師帶來(lái)了一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。（電腦播放：英文字母歌）

2、暢談字母在生活中的用處。

3、新課引入：不僅生活中我們要用到字母，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們還經(jīng)常用字母表示數(shù)。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和公式。（板書(shū)課題）

教師：這里有幾組數(shù)。都是按一定的規(guī)律排列的?？纯凑l(shuí)最快地發(fā)現(xiàn)他們有什么規(guī)律？并說(shuō)一說(shuō)它們等于多少？

2、學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，并交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和算法。

3、教師：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？

用字母表示運(yùn)算定律：

1、教師：請(qǐng)同學(xué)看下面的等式，你知道這些等式分別應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律？誰(shuí)能用文字?jǐn)⑹鲆幌滤鼈兊暮x嗎？你能用字母表示這些運(yùn)算定律嗎？

18+34=34+18（357+55）+45=357+（55+45）

2、引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)過(guò)用字母表示的運(yùn)算定律。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：用字母表示運(yùn)算定律比用文字?jǐn)⑹鲇惺裁磧?yōu)點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：用字母表示比用文字?jǐn)⑹龊?jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

4、認(rèn)識(shí)乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

（1）教師示范講解乘法交換律：在含有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以記作：“”，也可以省略不寫(xiě)。

（2）要求學(xué)生將其它的`乘法運(yùn)算定律簡(jiǎn)寫(xiě)一下。請(qǐng)動(dòng)作快的同學(xué)上臺(tái)板演，集體檢查核對(duì)。

1、引入和出示例3（1）。

2、學(xué)生獨(dú)立完成，然后小組交流。

3、反饋學(xué)生的嘗試完成和交流結(jié)果，板示完成。

4、強(qiáng)調(diào)：a2表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方；省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。

6、引入和出示例3（2）：

三、拓展應(yīng)用、培養(yǎng)能力：

1、完成課本46頁(yè)做一做。

要求：第2題先寫(xiě)出字母公式，再應(yīng)用公式代入數(shù)據(jù)計(jì)算。

2、省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。

a×x=x×x=b×8=

a的5倍6個(gè)х兩個(gè)b相乘。

3、判斷題。

（1）6÷a=6a；6×a=6a。

（2）25×4和C×4的乘號(hào)都可以省略不寫(xiě)。

4、口算。

32＝ 52＝ 62＝ 82＝

72=22=102=0.52=

5、說(shuō)出下面各組中的兩個(gè)式子的意義，并說(shuō)出哪組中的兩個(gè)式子結(jié)果相同。

用字母表示數(shù)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母式子的值；掌握在含有字母的式子里乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與略寫(xiě)。

2、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題，用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔和便利，發(fā)展符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用符號(hào)語(yǔ)言進(jìn)行表述、交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性以及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

師：誰(shuí)來(lái)向客人老師介紹一下，你叫什么？今年多大了？

你們知道老師多大了？誰(shuí)來(lái)猜猜。

師：老師比××大13歲。誰(shuí)知道老師今年多大了？怎么計(jì)算？

（根據(jù)回答板書(shū)：老師的歲數(shù)11+13）

師：當(dāng)××1歲時(shí)，老師的年齡是1+13。

誰(shuí)能照樣子說(shuō)一說(shuō)××幾歲時(shí)，老師又是幾歲？

二、自主探索，領(lǐng)悟新知。

1、師：誰(shuí)能想個(gè)辦法，不管××幾歲，你都能用一個(gè)式子來(lái)表示老師的歲數(shù)。

學(xué)生試著在自己本子上寫(xiě)，然后交流。

根據(jù)學(xué)生討論、交流，師板書(shū)：老師的歲數(shù)是a+13。

師：確實(shí)在我們生活中，往往會(huì)用符號(hào)、字母來(lái)表示一些數(shù)，今天我們就一起來(lái)研究如何用字母表示數(shù)。

師：這里的a可以表示哪些數(shù)呢？表示500行不行？（不行，因?yàn)槿瞬豢赡芑畹?00歲。）師小結(jié)：看來(lái)用含字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。

師：在這個(gè)式子中老師比同學(xué)們大13歲是不變的，所以用a表示同學(xué)們的歲數(shù)，可以不用別的字母表示老師的'歲數(shù)，用a+19就可以了。由此看出，字母不但可以表示一個(gè)數(shù)，用含有字母的式子也可以表示一定的數(shù)量關(guān)系。

（板書(shū)：含有字母的式子可以表示一定的數(shù)量關(guān)系）

三、拓展延伸、以練促學(xué)：

出示例2：

1、獨(dú)立完成用算式表示數(shù)量關(guān)系。

2、思考：如果x=10，合唱組有多少人？x=14呢？

3、歸納公式：如果正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用c表示，面積用s表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式嗎？學(xué)生在小組中交流用字母表示公式的寫(xiě)法，后舉手回答。

（板書(shū)：正方形周長(zhǎng)：c=a×4；正方形面積：s=a×a）

小結(jié)：圖形中用a表示邊長(zhǎng)（或長(zhǎng)），b表示寬，C表示周長(zhǎng)，S表示面積。

（板書(shū)：字母還可以表示的常用的公式）

4、字母與數(shù)字相乘的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

關(guān)于含有字母的乘法式子，我們是可以進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)的。究竟怎樣簡(jiǎn)寫(xiě)呢？請(qǐng)自己看書(shū)106頁(yè)，輕聲的讀一讀。

5、用字母表示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式，能簡(jiǎn)寫(xiě)的要簡(jiǎn)寫(xiě)。

四、多樣練習(xí)，鞏固新課。

1、下面我們來(lái)當(dāng)一次小法官，看你有沒(méi)有掌握這些知識(shí)，有信心挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔?/p>

（1）a×2寫(xiě)作a2。

（2）1×t寫(xiě)作t。

（3）a×9×c寫(xiě)作9ac。

（4）12+c寫(xiě)作12c。

（5）x×x寫(xiě)作2x。

2、其實(shí)在生活中還有許多的數(shù)量都可以用含字母的式子來(lái)表示。下面我們來(lái)看一些例子。（完成想想做做1、2、3、4）

五、趣味應(yīng)用、綜合提高。師：出示兒歌，生齊讀：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水。二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，撲通兩聲跳下水。三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿，撲通三聲跳下水?！瓗煟耗苣钔陠幔坑惺裁崔k法能念完？

根據(jù)回答板書(shū)：

“a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿，撲通a聲跳下水”。

齊讀兒歌，宣布下課。

識(shí)，從中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

用字母表示數(shù)課件 篇7

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境”。如，謝老師以學(xué)生和自己的年齡關(guān)系導(dǎo)入課題，用青蛙兒歌深入課題等，這一系列學(xué)生所熟悉的，蘊(yùn)含數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活情境，讓學(xué)生深深感受到“數(shù)學(xué)家在我們身邊”。加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的感悟從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索新知的積極性、有效性。

謝老師在本課的教學(xué)中，導(dǎo)入部分，教師的年齡先是用數(shù)字算式表示，通過(guò)謝老師的循循善誘，不斷挖掘，學(xué)生出現(xiàn)了用含有字母、含有圖形、含有漢字、含有符號(hào)等算式表示。整個(gè)過(guò)程由淺入深，由易到難，自然舒暢。學(xué)生的潛能在不知不覺(jué)中被謝老師非常自然的挖掘得淋漓盡致。在后面的練習(xí)中也是如此。

謝老師在整堂課中，尊重學(xué)生的元認(rèn)知，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，循循善誘，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的思維一次次被激活，個(gè)別學(xué)生有所飛躍。

如，數(shù)字算式向字母算式的過(guò)度，讓待進(jìn)生在不知不覺(jué)中接受新知，理解用字母表示數(shù)的意義。

如，先是順應(yīng)學(xué)生的思維習(xí)慣，用字母a表示學(xué)生年齡，則老師的年齡為“a+13”。謝老師在后面創(chuàng)設(shè)了要求學(xué)生用字母b表示教師年齡，則學(xué)生的年齡為“b－13”。順逆結(jié)合，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

如，練習(xí)中“兩盒粉筆用2x表示，2x可以表示什么？”學(xué)生在謝老師的引導(dǎo)下，2x可以表示面積、體積、重量、單價(jià)等。很好的擴(kuò)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生漸漸理解“用字母表示數(shù)”的簡(jiǎn)潔性和高度的概括性。

如，教師與學(xué)生的年齡差、青蛙的只數(shù)與眼睛、腿數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系等很好地讓學(xué)生理解用字母不僅僅可以表示數(shù)，還可以發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)量關(guān)系，很舒暢地完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

通過(guò)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)和展示世界最長(zhǎng)壽老人的記錄，讓學(xué)生初步感知“在具體問(wèn)題中，用字母表示數(shù)的范圍往往有一定的局限性”。從而較好的提升學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生的思維習(xí)慣更加縝密輕而易舉地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)謝老師以“導(dǎo)、學(xué)、練”相結(jié)合，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了很好的條件。如，有效的課題導(dǎo)入；學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究、用字母表示學(xué)生的年齡和教師的年齡；層次分明，思維活躍的練習(xí)題等。相信老師們法眼如炬，在聽(tīng)課中和我有著同樣的感受，在這里我就不一一展開(kāi)細(xì)說(shuō)。

所謂“細(xì)”者，小也；“節(jié)”者，單位或要點(diǎn)也；“細(xì)節(jié)”也就是很細(xì)小的要點(diǎn)。如，謝老師課中連一個(gè)運(yùn)算符號(hào)都不忍心落下，知識(shí)點(diǎn)講解的清澈明了，學(xué)生自然是學(xué)友所獲：2×a=2*a=2a

如，一個(gè)學(xué)生在介紹青蛙腿數(shù)是青蛙（只數(shù)）的4倍不慎落了只數(shù)兩字，謝老師也予以提醒。

俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切應(yīng)以教師的人格為依據(jù)”。在教學(xué)細(xì)節(jié)中，我們可以感受到這個(gè)老師的個(gè)性特征和人格魅力。教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等，這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對(duì)學(xué)生最無(wú)形最有力的教育。聽(tīng)了這節(jié)課，謝老師的教學(xué)魅力深深感染了我，相信老師們也有同感吧！

用字母表示數(shù)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系與計(jì)算公式，學(xué)會(huì)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達(dá)的抽象過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性、概括性與簡(jiǎn)潔性，發(fā)展符號(hào)感。

3、讓學(xué)生在用字母表示數(shù)中感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。

【教學(xué)難點(diǎn)】能用含有字母的式子表示數(shù)量，體會(huì)字母表示數(shù)的優(yōu)越性。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件依次出示：麥當(dāng)勞標(biāo)志、路標(biāo)、CCTV、鞋子尺碼。

提問(wèn)：在剛才的幾幅圖片中，它們有什么共同的地方？（都含有字母）

2、課件出示：2、4、6、a、10。

提問(wèn)：你能猜到這里的a是幾？

小結(jié)：根據(jù)這行數(shù)的排列規(guī)律，我們能看出字母a表示的是一個(gè)特定的數(shù)。（板書(shū)：特定的數(shù)）

師：今天在們就試著從數(shù)學(xué)的角度研究字母，讓我們的探索從一個(gè)大家都玩過(guò)的游戲開(kāi)始吧！

二、自主探究，領(lǐng)悟新知 1、用字母表示數(shù)。

課件依次出現(xiàn)：1個(gè)三角形、2個(gè)三角形、3個(gè)三角形、4個(gè)三角形

（1）指名說(shuō)說(shuō)三角形的個(gè)數(shù)和所用小棒的根數(shù)（根據(jù)學(xué)生回答，老師依次板書(shū)）

（2）提問(wèn)：如果讓你接著擺下去，要擺出多少個(gè)三角形，要用多少根小棒了？（師相應(yīng)板書(shū)）

（3）追問(wèn)：照這樣下去，擺的完，說(shuō)的完嗎？能不能用一個(gè)式子來(lái)代表上面所有的式子呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用字母表示的式子：a×3。

（4）提問(wèn)：這里的a表示什么意思？3表示什么意思？a×3呢？

字母a可以表示哪些數(shù)？（根據(jù)學(xué)生回答，教師相應(yīng)板書(shū)：變化的數(shù)）

（5）提問(wèn)：除了用a表示三角形的個(gè)數(shù)，還可以用其他字母嗎？

（6）小結(jié)：用字母不僅可以表示特定的數(shù)，更重要、更優(yōu)越的是用字母還可以表示變化的數(shù)。

2、用字母表示數(shù)量關(guān)系。

玩猜年齡的游戲：老師和一名學(xué)生的年齡用字母表示

（1）（板書(shū)：b b+14）猜一猜： 這里的b、b+14分別表示誰(shuí)的歲數(shù)？

請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并說(shuō)明猜測(cè)理由。教師相應(yīng)板書(shū)：學(xué)生 老師

（2）提問(wèn)：根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)這里的b可以代表哪些具體的數(shù)？

反問(wèn)：這里的數(shù)可以是500么？為什么？

（3）師：看來(lái)這個(gè)字母b啊在表示年齡時(shí)是有一定的限制的，所以字母在不同的情況下表示的范圍是不同的。（板書(shū)：一定限制的數(shù)）看到這個(gè)式子你能聯(lián)想到什么啊？比如（課件出示：當(dāng)學(xué)生2歲時(shí)，老師的歲數(shù)是多少？）

學(xué)生各自舉例說(shuō)說(shuō)，并算一算當(dāng)b=18時(shí)呢？

（4）換個(gè)角度來(lái)看：如果用字母n表示老師的歲數(shù)（板書(shū)：n），那學(xué)生的歲數(shù)又該怎么表示呢？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可根據(jù)年齡關(guān)系來(lái)判斷）

根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)：n—18

（5）小結(jié)：含有字母的式子不僅能表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關(guān)系。

3、用字母表示公式。

（1）（出示一個(gè)正方形）復(fù)習(xí)正方形的周長(zhǎng)公式和面積公式，指名回答，教師相應(yīng)板書(shū)。

（2）課件出示：正方形的邊長(zhǎng)用字母a表示，周長(zhǎng)用c表示，面積用s表示，你能用字母表示出正方形的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式么？生答，師板書(shū)：C=a×4 S=a×a

提問(wèn)：這樣表示與用文字?jǐn)⑹霰容^，哪種更簡(jiǎn)單？

（3）學(xué)生自學(xué)含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方式。（數(shù)學(xué)書(shū)第106頁(yè)的內(nèi)容）

結(jié)合正方形的字母公式說(shuō)說(shuō)含有字母式子的簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則。

（4）試一試：做“想想做做”。

（5）做判斷題，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)。

①數(shù)和字母相乘時(shí)的乘號(hào)可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常都省略不寫(xiě)，但數(shù)字必須寫(xiě)在字母的前面。字母和字母相乘時(shí)，乘號(hào)也可以寫(xiě)成小圓點(diǎn)，通常也省略不寫(xiě)。

②相同字母相乘，可以寫(xiě)成平方的形式。

③在含有字幕的式子里，加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)都不能省略，如24+x不能寫(xiě)成24x

④兩個(gè)1與任何字母相乘，通常省略不寫(xiě)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)寫(xiě)正方形周長(zhǎng)與面積的公式，并完成書(shū)上“想想做做”第1題。

（5）小結(jié)

三、鞏固運(yùn)用，拓展延伸

出示快樂(lè)廣場(chǎng)：（圖略）說(shuō)說(shuō)：我想去哪兒？要走的路程是多少米？

用字母表示數(shù)課件 篇9

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握字母表示運(yùn)算定律的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、透過(guò)游戲，讓學(xué)生感悟到用字母表示數(shù)的作用，學(xué)會(huì)省略乘號(hào)的書(shū)寫(xiě)。

3、透過(guò)游戲和自學(xué)觀察，讓學(xué)生感悟新知，在交流討論中歸納新知，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知的潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確書(shū)寫(xiě)字母與字母，數(shù)字與字母在一齊的簡(jiǎn)便書(shū)寫(xiě)形式。

德育滲透點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拾金不昧的思想品德教育。

1、師：前幾天，陶老師看見(jiàn)一則失物招領(lǐng)啟示，請(qǐng)大家都來(lái)讀一讀，你有什么想法

王強(qiáng)同學(xué)于昨日下午放學(xué)時(shí)在校門(mén)口拾到20元人民幣，請(qǐng)失主到大隊(duì)部高老師處認(rèn)領(lǐng)。

a、王強(qiáng)拾金不昧，值得我們學(xué)習(xí)。

b、不能把20寫(xiě)出來(lái)，因?yàn)閯e人會(huì)冒領(lǐng)。

問(wèn)題3：除了用字母X表示外，還能夠用其他字母表示嗎(能夠，如a、b、c等)

3.揭示課題：是的，在那里，我們能夠用任何一個(gè)字母表示任意的一個(gè)數(shù)字。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。這節(jié)課我們一齊研究“用字母表示數(shù)”(板書(shū)課題)

師：同學(xué)們，你們喜歡做找規(guī)律的題目嗎請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?做在練習(xí)紙上)

做完后同桌交流一下，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。(如下面兩個(gè)數(shù)相加等于中間的數(shù)，中間的數(shù)減去左邊的數(shù)等于右邊的數(shù)。3個(gè)圓相加等于12)

教師舉例如：A地和B地相距X千米，撲克牌中的J表示數(shù)字11等。

師：看到這兩個(gè)算式你會(huì)想到什么加法交換律用文字怎樣敘述呢用字母怎樣表示加法交換律(課件依次演示：兩數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。a+b=b+a)

(2)師：加法交換律文字?jǐn)⑹龊妥帜副硎?，你更喜歡哪一種表示方法為什么

師：用字母表示比文字表示更簡(jiǎn)明易記、便于應(yīng)用。

(3)師：除了加法交換律，我們還學(xué)習(xí)過(guò)其它的運(yùn)算定律，你能用字母a、b、c來(lái)表示其他的運(yùn)算定律嗎(學(xué)生書(shū)寫(xiě)在草稿本上)

師：想一想，如果老師事先沒(méi)有要求用a、b、c表示，能用其他字母表示這些運(yùn)算定律嗎舉例

(4)師：在前面我們已經(jīng)有所了解，在內(nèi)含字母的式子里，乘號(hào)能夠記作“.”，圓點(diǎn)讀作“乘”，也能夠省略不寫(xiě)。那么哪幾個(gè)運(yùn)算定律，也能夠簡(jiǎn)寫(xiě)呢

課件演示：ab=ba(ab)c=a(bc)(a+b)c=ac+bc

(5)師指著(a+b)+c=a+(b+c)，為什么加法結(jié)合律不能簡(jiǎn)寫(xiě)呢

加法結(jié)合律中“+”不能夠省略。那么其他的運(yùn)算符號(hào)，如減號(hào)、除號(hào)能省略嗎(不能，只有乘號(hào)能夠省略，這樣便于區(qū)別。)

師：在內(nèi)含字母的式子里，字母中間的乘號(hào)能夠省略，那么在沒(méi)有字母的式子里，乘號(hào)能省略嗎如1×2的乘號(hào)能省略嗎為什么(會(huì)讓人誤以為是整數(shù)12)

(6)師小結(jié)：剛才我們已經(jīng)了解了，只有在內(nèi)含字母的式子中，乘號(hào)才能夠省略不寫(xiě)，加號(hào)、減號(hào)、除號(hào)不能省略，下面我們來(lái)看一組決定練習(xí)。

⑴4×a可寫(xiě)成4a(

⑵7×(b+c)=7(b+c)(

⑶2+b可寫(xiě)成2b(

⑷8÷b=8b(

⑸9×8可寫(xiě)成98(

⑹1×d=d(

過(guò)渡：透過(guò)剛才的練習(xí)，我們更清楚了哪些運(yùn)算符號(hào)能夠省略，哪些卻不能。下面請(qǐng)大家一齊來(lái)做一個(gè)填空練習(xí)，拿出練習(xí)紙。

2、根據(jù)運(yùn)算定律填上適當(dāng)?shù)淖帜富驍?shù)。(學(xué)生練習(xí)，指名說(shuō)說(shuō)你的依據(jù)是什么)

A+(2+C)=++

A·B·4=··

ac+bc=+·

3x+5x=+·

1.師：剛才有同學(xué)提到字母不但能夠表示數(shù)，也能夠表示一些長(zhǎng)度單位，我們具體來(lái)了解一下這方面的知識(shí)，好嗎

字母也能夠表示很多計(jì)量單位。這些用字母表示計(jì)量單位的方法是國(guó)際通用的，給全世界的人們帶來(lái)了很多的便利?？梢?jiàn)，用字母表示數(shù)還是有很多優(yōu)勢(shì)、很大作用的。

2、師：其實(shí)在我們的生活中，用字母表示數(shù)無(wú)處不在。你聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)順口溜嗎想一想，接下去該怎樣念

四、課堂總結(jié)：

用字母表示數(shù)課件 篇10

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備 多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備 搜集生活中用字母表示數(shù)的例子

教學(xué)過(guò)程

⊙談話導(dǎo)入

師：請(qǐng)同學(xué)們把收集來(lái)的用字母表示數(shù)的例子在小組中分享一下，說(shuō)一說(shuō)它們表示的意義。

(生自由交流)

師：你知道下面的字母符號(hào)分別表示什么意義嗎？

SOS EMS m2

(SOS：求助；EMS：郵政快遞；m2：平方米)

導(dǎo)入：字母在生活中隨處可見(jiàn)，說(shuō)明它很重要，所以今天我們要進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固用字母表示數(shù)的知識(shí)。

⊙回顧與整理

1．用字母表示數(shù)的作用和意義。

用字母可以簡(jiǎn)明地表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式和運(yùn)算律，為研究和解決問(wèn)題帶來(lái)很多方便。

2．課件出示教材80頁(yè)“回顧與交流”1題(1)，提問(wèn)：你能用含有字母的式子表示第n個(gè)圖案用多少個(gè)圓片嗎？

(引導(dǎo)學(xué)生找出規(guī)律，指名匯報(bào))

課件出示教材80頁(yè)“回顧與交流”1題(2)，提問(wèn)：生活中還有哪些規(guī)律能利用這個(gè)式子表示？

3．明確：用字母不僅可以表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，還可以表示計(jì)算公式和運(yùn)算律。

提問(wèn)1：用字母可以表示哪些常用的數(shù)量關(guān)系？

預(yù)設(shè)

生1：路程用s表示，速度用v表示，時(shí)間用t表示，三者之間的關(guān)系是s＝vt，v＝，t＝。

生2：總價(jià)用a表示，單價(jià)用b表示，數(shù)量用c表示，三者之間的關(guān)系是a＝bc，b＝，c＝。

提問(wèn)2：用字母可以表示哪些常用的計(jì)算公式？

預(yù)設(shè)

生1：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用a表示，寬用b表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。

C＝2×(a＋b)

S＝ab

生2：正方形的邊長(zhǎng)用a表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。

C＝4a

S＝a2

生3：平行四邊形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝ah

生4：三角形的底用a表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝

生5：梯形的上底用a表示，下底用b表示，高用h表示，面積用S表示。

S＝

生6：圓的半徑用r表示，直徑用d表示，周長(zhǎng)用C表示，面積用S表示。

C＝πd＝2πr

S＝πr2＝π＝π(c÷π÷2)2

提問(wèn)3：用字母可以表示哪些運(yùn)算律？

用字母表示數(shù)課件 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并會(huì)用字母表示他們，會(huì)用加法的交換律和結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用字母表示計(jì)算公式、數(shù)量關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在練習(xí)本上完成以下題目：(用字母表示課件出示)

二、新授

1.情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這個(gè)寒假我們學(xué)校的圖書(shū)館又運(yùn)來(lái)了一些新書(shū)，現(xiàn)在這些新書(shū)已經(jīng)上架了并被老師們貼上了精美的標(biāo)簽想不想一起去看看?生：想。

2.自主探索

師出示情境圖提問(wèn)：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些和咱們數(shù)學(xué)有關(guān)系的信息?生1：科技書(shū)有475本。生2：故事書(shū)有282。生3：文藝書(shū)有225本。

師：同學(xué)們的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，那么根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

問(wèn)題1：科技書(shū)和故事書(shū)一共有多少本?

問(wèn)題2：故事書(shū)和文藝書(shū)一共有多少本?

問(wèn)題3：科技術(shù)和文藝書(shū)一共有多少本?

問(wèn)題4：科技書(shū)比故事書(shū)多幾本?

方法一：(475+225)+282

方法二： 475+(282+225)

師生共同分析兩種方法在計(jì)算方法、結(jié)果、解題思路上的相同點(diǎn)不同點(diǎn)。

指生回答你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生：我發(fā)現(xiàn)在加法算式中，三個(gè)數(shù)相加，先把前兩個(gè)數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù)，計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是一樣的。

師：這個(gè)規(guī)律在其他算式里是不是也適用呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱木毩?xí)本上試著寫(xiě)幾個(gè)這樣的例子驗(yàn)證一下。

師：剛才我們發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律叫做加法結(jié)合律。你能用自己喜歡的字母把它表示出來(lái)嗎?在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。(板書(shū)：加法結(jié)合律) (a+b)+c=a+(b+c)師：學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律，

第七個(gè)問(wèn)題解決了。咱們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題：科技書(shū)和故事書(shū)一共有多少本?找兩位同學(xué)到黑板上做，其他同學(xué)做到自己的練習(xí)本上。生：它們的加數(shù)交換了一下位置，和沒(méi)變。

師：這就是我們今天學(xué)的第二個(gè)規(guī)律------加法的交換律。兩個(gè)數(shù)相加，交換它們的位置，和不變。

三、總結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課收獲了什么?

四、布置作業(yè)

課本自主練習(xí)第5題

用字母表示數(shù)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用字母表示一個(gè)數(shù)，體會(huì)字母表示數(shù)的實(shí)質(zhì)。

2、讓學(xué)生在具體情境中，利用具體數(shù)字體會(huì)數(shù)量之間的關(guān)系，并抽象出這些關(guān)系，用字母表示出來(lái)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富、數(shù)學(xué)方法的靈活多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解字母表示數(shù)的意義。

2、探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課本插圖

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（出示情景圖）

師：觀察情景圖，你看到了什么？從圖中你得到了哪些信息？

生：我知道了黃河三角洲目前的面積已達(dá)5450平方千米。

我知道了黃河三角洲形成的原因。

我知道了黃河三角洲平均每年向渤海推進(jìn)23千米。

我看到了一望無(wú)際的黃河三角洲。

二、新授

師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：2年造地約多少平方千米？

3年造地多少平方千米？

4年呢？

5年呢？

師：怎樣計(jì)算2年造地約多少平方千米？??

板書(shū)：3年？四年呢？

造地年數(shù)造地面積

252=50

253=75

254=100

。

師：觀察上面的算式你發(fā)現(xiàn)了什么

生：我發(fā)現(xiàn)造地面積和造地時(shí)間有關(guān)系我發(fā)現(xiàn)求幾年的造地面積，就用25乘幾。我發(fā)現(xiàn)求造地面積時(shí)，只有一個(gè)因數(shù)在變化。

師：能用一個(gè)式子簡(jiǎn)明表示任何年數(shù)的造地面積嗎？小組討論一下。（學(xué)生討論小組交流）

生：直接用25乘年數(shù)就寫(xiě)成25年數(shù)太麻煩了年數(shù)可以用一個(gè)符號(hào)代替。

師：這個(gè)符號(hào)可以代表幾年呢？

生：代表2年代表3年代表4年代表任意年

師：說(shuō)的太好了，為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。通常用字母T表示時(shí)間，那么，T年造地面積怎樣表示？

生：表示為：25T

師：回答的對(duì)。但是有件事情要說(shuō)明：在含有字母的乘法式子中，可以記做或省略不寫(xiě)省略乘號(hào)時(shí)，通常把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面。如：25T

三、自主練習(xí)

自主聯(lián)系1、2、3、4.練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流填寫(xiě)理由。

四、作業(yè)

課本第四頁(yè)18題。

用字母表示數(shù)課件 篇13

【教學(xué)內(nèi)容】

四年級(jí)下冊(cè)P85-86《字母表示數(shù)》。

【教材分析】

字母表示數(shù)是代數(shù)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，理解字母表示數(shù)的意義是學(xué)習(xí)代數(shù)的關(guān)鍵。教材通過(guò)生動(dòng)有趣的生活素材，創(chuàng)設(shè)青蛙兒歌、母子年齡、擺小棒等具體情境，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用字母表示運(yùn)算定律和公式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和抽象概括能力。

【學(xué)情分析】

用字母表示數(shù)是學(xué)生有具體的數(shù)過(guò)渡到用符號(hào)、字母表示數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)較大的飛躍。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生親身體驗(yàn)用字母表示數(shù)這一抽象概括的過(guò)程，理解這一抽象概括的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的符號(hào)化思想。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境理解用字母表示數(shù)的意義，會(huì)用字母表示數(shù)，感受字母的不同取值范圍，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。

2、經(jīng)歷把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的作用，感悟身邊處處有數(shù)學(xué)，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、在自主探究、合作交流與比較反思中滲透對(duì)應(yīng)思想、函數(shù)思想和辨證思想，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

（一）設(shè)疑激趣，展開(kāi)新課。

1、活動(dòng)一：說(shuō)兒歌（認(rèn)識(shí)用字母來(lái)表示數(shù)，初步體驗(yàn)數(shù)量間的關(guān)系）。

師：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴……”

接下來(lái)男女生來(lái)對(duì)這首兒歌，女生說(shuō)4只青蛙，男生對(duì)4張嘴。

師：你們?cè)趺磳?duì)的這么快，這么順呢？

生：老師，有多少只青蛙就有多少?gòu)堊臁?/p>

師：說(shuō)的好，你們還有別的表示方法嗎？

生：幾只青蛙幾張嘴

生：n只青蛙n張嘴。

師：你用了字母來(lái)表示，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

青蛙的只數(shù)與嘴的只數(shù)相同，用同個(gè)字母就能表示出它們之間的關(guān)系。

師：這里的n可以是哪些數(shù)呢？

生：任意數(shù)。

師：你還能用其他的字母表示嗎？揭題并板書(shū)：字母表示數(shù)

2、活動(dòng)二：猜年齡（用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。

師：同學(xué)們，今年你幾歲了？

師：10歲的同學(xué)請(qǐng)舉手，看來(lái)我們班的同學(xué)大多是10歲。（板書(shū)：同學(xué)年齡/歲10）

師：老師比同學(xué)大25歲，老師有多大？(板書(shū)：老師年齡/歲35）你們是怎么算出來(lái)的？

師：當(dāng)你們6歲時(shí)，老師的年齡你怎么算？

師：如果你們?cè)谀骋粴q時(shí)，老師的年齡怎么算？

同桌兩個(gè)合作，只寫(xiě)出算式就可以。師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。

表格中有一個(gè)省略號(hào)，是什么意思？

師：這些算式都有什么特點(diǎn)？這里的x表示誰(shuí)的年齡？x+25又表示什么？從x+25中你還可以看出點(diǎn)什么？

生述

師：你們的年齡在變，我的年齡也在變，但我們之間始終相差（生：25歲），從哪里可以看出呢？

師：含有字母的式子既可以表示數(shù)又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。那么這兒的x能表示任何數(shù)嗎？

同桌相互交流。

師小結(jié)：含有字母的式子表示生活中的數(shù)量時(shí)，字母所取的數(shù)要符合生活實(shí)際。

師：如果老師的年齡用b表示，同學(xué)的年齡怎么表示呢？

生討論、交流匯報(bào)

3、活動(dòng)三、猜一猜（體會(huì)用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系）。

師：擺1個(gè)三角形要幾根小棒？怎么算？擺2個(gè)呢？3個(gè)呢？50個(gè)呢？你想擺幾個(gè)三角形？你能像剛剛記錄年齡的表格一樣把你擺幾個(gè)三角形要需要幾根小棒的計(jì)算過(guò)程記錄下來(lái)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，師巡視，拿幾個(gè)學(xué)生的講評(píng)。

師：這些算式都有什么特點(diǎn)？（每個(gè)算式都“x3”）

師：字母a表示什么？含有字母的這個(gè)式子ax3，又表示什么？從ax3中你還可以看出點(diǎn)什么？

生：a表示三角形的個(gè)數(shù)，ax3表示小棒的根數(shù)，也表示小棒的根數(shù)是三角形個(gè)數(shù)的三倍。

師：當(dāng)a是100時(shí)，需要多少根小棒？當(dāng)a是10000時(shí)，需要多少根小棒？

4、介紹乘法的簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

學(xué)生請(qǐng)打開(kāi)書(shū)86頁(yè)自學(xué)。交流匯報(bào)自學(xué)情況。

（二）聯(lián)系實(shí)際、解決問(wèn)題。

1、用含有字母的式子表示（補(bǔ)充兒歌）。

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿；

師：你能用一句話表示這個(gè)規(guī)律嗎？（同桌交流）

n只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿。

2、課本86頁(yè)第二題

3、用字母表示學(xué)過(guò)的所有圖形的計(jì)算公式。

4、用字母表示學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、贈(zèng)言：科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫(xiě)下了一個(gè)公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說(shuō)空話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

板書(shū)設(shè)計(jì)：用字母表示數(shù)

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；同學(xué)的年齡教師的年齡。

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用字母表示數(shù)課件集錦8篇

教案課件是我們老師工作的一部分，相信老師對(duì)要寫(xiě)的教案課件不會(huì)陌生。教案是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式相結(jié)合的體現(xiàn)，有沒(méi)有好的教案課件可資借鑒呢？根據(jù)您的要求我們對(duì)“用字母表示數(shù)課件”進(jìn)行了編輯，希望您的心情因本文而愉悅！

用字母表示數(shù)課件(篇1)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的用字母表示數(shù)五年級(jí)數(shù)學(xué)上學(xué)期第四單元教案，希望對(duì)大家有所幫助。

教材分析

本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》?！逗?jiǎn)易方程》是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。

學(xué)情分析

學(xué)生是第一次接觸用含有字母的式子表示數(shù)學(xué)關(guān)系和數(shù)量，因此，把文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語(yǔ)言是一個(gè)難點(diǎn)，需要大量的結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際的感性材料，讓學(xué)生體驗(yàn)含有字母的式子的意義，從中體會(huì)它的優(yōu)越性，促使學(xué)生建立用字母表示數(shù)的觀念，形成初步的符號(hào)感。小學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

1、借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

2、在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性一般性，在探索規(guī)律的過(guò)程中感受從具體思維到抽象思維過(guò)渡的數(shù)學(xué)思想方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

5、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中主動(dòng)發(fā)展知識(shí)，并內(nèi)化為自身的數(shù)學(xué)能力，從中獲得成功的體驗(yàn)，豐富自己的情感。在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、使學(xué)生經(jīng)歷由數(shù)字表示數(shù)到用字母表示數(shù)，由日常語(yǔ)言表示數(shù)量關(guān)系到用符號(hào)語(yǔ)言表示數(shù)量關(guān)系的過(guò)程。

2、根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子表示數(shù)量。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

課前談話，生活中的字母，例如撲克牌中的字母K、Q、j；電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)；肯德基的標(biāo)志；車(chē)牌號(hào)……用縮寫(xiě)的字母非常簡(jiǎn)便地表明了一定的意義，數(shù)學(xué)上也有這樣的知識(shí)，今天我們就來(lái)研究用“用字母表示數(shù)”。（板書(shū)課題）

二、探索交流，解決問(wèn)題。

1、認(rèn)識(shí)用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)。

（1）談話交流

師：你們想知道老師的年齡嗎？（課件出示老師和女兒的照片）猜猜看。

師：如果老師告訴你我比女兒大25歲，現(xiàn)在你知道老師的年齡嗎？為什么？有沒(méi)有辦法表示？

師：當(dāng)女兒1歲時(shí)，老師的年齡該怎樣列式呢？

生：老師26歲，1+25=26

（板書(shū)1+25）

師：當(dāng)女兒6歲呢？

生：老師31歲，6+25=31

（板書(shū)6+25）

師：誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)女兒幾歲時(shí)，老師的年齡有該怎樣列式呢？

師：觀察老師年齡的式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）啟發(fā)思考

師：如果女兒是a歲，那老師的年齡該怎樣列式呢？

生：a表示女兒的年齡。a+25表示的是老師的'年齡。

師：很好。從a+25這個(gè)式子里，你們能知道些什么？

生1：我從這里面能知道老師有多大。

師：哦，能知道老師的年齡。還能知道些什么？生2：老師永遠(yuǎn)比女兒大25歲。師：非常不錯(cuò)，這個(gè)式子不僅表示了老師的年齡，還表示了老師和女兒之間的年齡關(guān)系。同學(xué)們想一想這里的a又可以表示哪些數(shù)呢？

生1：整數(shù)。

師：有不同意見(jiàn)的可以接著說(shuō)。

生2：小數(shù)和整數(shù)。

（師提醒是年齡）

生3：有限的整數(shù)。因?yàn)槿瞬豢赡軣o(wú)限的活下去的，所以a只能表示有限的整數(shù)。

師：對(duì)，說(shuō)得很好。因?yàn)槿瞬豢赡軣o(wú)限的活下去的，所以這里的a就不能無(wú)限下去。比如：a能是200嗎？

生：不能。

（3）深入探討

師：是不是只能用a來(lái)表示女兒的年齡？還可以用什么字母來(lái)表示女兒的年齡？這時(shí)，老師的年齡又該怎樣表示呢？

（4）鞏固

師：如果請(qǐng)你選用一個(gè)你喜歡的字母來(lái)表示你自己的年齡，并用含有這些字母的式子來(lái)表示你們爸爸、媽媽的年齡嗎？你們會(huì)嗎？

師：認(rèn)真觀察老師的年齡、你們爸爸、媽媽的年齡式子，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

2、用字母或含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量間的關(guān)系。

（1）啟發(fā)談話：小小的字母真是神通廣大，那它還能表示什么呢？請(qǐng)看擺這樣一個(gè)三角形要用幾根小棒？（課件出示一個(gè)三角形）

擺這樣的2個(gè)三角形要用幾根小棒呢？你是怎樣計(jì)算的，這里的3表示什么？2又表示什么？

那么擺這樣的3個(gè)，4個(gè)，5個(gè)三角形，各要用幾根小棒，該怎樣列式呢？

（2）嘗試填寫(xiě)學(xué)習(xí)卡，并把它填完整。

用字母表示數(shù)課件(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材55頁(yè)信息窗1第一個(gè)紅點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系用字母表示數(shù)量的意義。發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、課前準(zhǔn)備

1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)氖阶?/p>

五年級(jí)一班有38人，其中女生有a人，男生有（）人。

一份《中國(guó)少年報(bào)》的價(jià)錢(qián)是0.5元，買(mǎi)x份應(yīng)付（）元。

王師傅t小時(shí)加工零件106個(gè)，平均每小時(shí)加工零件（）個(gè)。

2、師小結(jié)：前面我們學(xué)習(xí)了用字母不但可以表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系還可以表示計(jì)算公式。還學(xué)習(xí)了根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用字母表示的相等的數(shù)量關(guān)系。

二、合作探索

1、出示信息窗1第一幅圖讓學(xué)生仔細(xì)看圖你知道了哪些信息？指名回答（白鰭豚1980年約有400只，比20xx年多300只。）

2、根據(jù)你知道的信息能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（用含有字母的式子表示出白鰭豚20xx年的只數(shù)與1980年只數(shù)的關(guān)系）

3、讓學(xué)生討論一下：20xx年的只數(shù)與1980年只數(shù)有什么關(guān)系？如何用字母表示？根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)出數(shù)量關(guān)系：20xx年的只數(shù)+300=1980年的只數(shù)

用字母表示時(shí)盡量讓學(xué)生說(shuō)，最后老師強(qiáng)調(diào)一般情況下，未知數(shù)用字母x表示。所以這個(gè)相等的數(shù)量關(guān)系就可以用x+300=400表示。

4、實(shí)際操作：用來(lái)表示相等的數(shù)量關(guān)系我們可以用天平來(lái)研究

（1）教師將天平、砝碼放在講臺(tái)上，然后提問(wèn)題讓學(xué)生回答：

講臺(tái)擺的是什么儀器？（天平）

它是用來(lái)做什么的？（它是用來(lái)稱物品的重量的）

怎樣用它來(lái)稱物品的重量呢？（在天平的左面盤(pán)內(nèi)放置所稱的物品，右盤(pán)內(nèi)放入砝碼，當(dāng)天平的指針在標(biāo)尺的中間時(shí)，表示天平平衡。即天平兩端的重量相等，砝碼所標(biāo)的重量就是所稱物品的重量）

那么，使天平平衡的條件是什么？（天平左右兩邊的重量相等。）

教師一邊提問(wèn)一邊演示如何用天平稱物品。

（2）師小結(jié)：天平兩邊放上重量相等的物品時(shí)，天平就平衡。反過(guò)來(lái)說(shuō)，天平保持著平衡，就說(shuō)明天平兩邊所放物品重量相等，那么我們能不能用式子來(lái)表示出這種平衡的情況呢？試試看。

（3）先讓學(xué)生自由的說(shuō)一說(shuō)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師寫(xiě)出算式：10+10=20這是一個(gè)什么式子？（等式）

（4）看第2個(gè)例子

改變天平所放的物品和砝碼，使之同教材56頁(yè)的圖?，F(xiàn)在天平也保持著平衡，這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明天平左右兩邊的重量）那么，怎樣用式子來(lái)表示這種平衡的情況呢？再試試看。

指名讓學(xué)生試著等式，如果學(xué)生寫(xiě)出20+？=50可以提示學(xué)生：？是不是要求的未知數(shù)？我們以前學(xué)習(xí)過(guò)，一般用什么字母表示未知數(shù)？教師和學(xué)生共同把等式20+？=50改寫(xiě)成20+x=50

20+x=50是一個(gè)什么式子？（也是一個(gè)等式）這個(gè)等式與20+30=50有什么不同？（都是等式，前一個(gè)是含有未知數(shù)的等式）

（5）下一幅圖是什么意思？怎樣表示？同桌互相討論并完成。X+300=400這也是一個(gè)含有未知數(shù)的等式。

三、練習(xí)：

1、用含有未知數(shù)的等式表示

什么數(shù)加上34等于98？什么數(shù)的3倍等于57？

什么數(shù)減3的差是6？什么數(shù)除以7.8等于1.3/

2、某農(nóng)具廠原計(jì)劃每月生產(chǎn)農(nóng)具400件，實(shí)際9個(gè)月的產(chǎn)量就超過(guò)全年計(jì)劃a件。這9個(gè)月實(shí)際生產(chǎn)農(nóng)具多少件？

四、總結(jié)本節(jié)課：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、基礎(chǔ)作業(yè)：自主練習(xí)1、2、3

2、拓展作業(yè)：同步49頁(yè)1、2、3、4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

課后反思

用字母表示數(shù)課件(篇3)

內(nèi)容：用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式

課時(shí)：1

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，用字母表示運(yùn)算率和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。

基本教學(xué)過(guò)程：

一、一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望：

1、兒歌引入：

學(xué)生初步體會(huì)字母具有的概括性。

同學(xué)們都熟悉這樣一首兒歌吧：

1只青蛙1張嘴，

2只青蛙2張嘴，

3只青蛙3張嘴，

...

和同學(xué)們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎？

學(xué)生匯報(bào)：

二、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：

1、媽媽和淘氣比年齡：

學(xué)生初步體會(huì)媽媽年齡和淘氣年齡的關(guān)系：

淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

...

如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢？怎么表示：

2、擺圖形：

學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的必要性和意義：

出示圖形：擺一個(gè)三角形需要3根小棒，擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個(gè)呢？擺a個(gè)呢？

生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問(wèn)題，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡(jiǎn)潔、清晰地表示規(guī)律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。

生列式：師強(qiáng)調(diào)a3的寫(xiě)法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知：

1、練習(xí)：試一試：

第一題：回到剛開(kāi)始的兒歌，老師再添兩句。

你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？為什么？

第二題：哈雷彗星這道題是難點(diǎn)，學(xué)生容易錯(cuò)，讓學(xué)生說(shuō)出為什么。

用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，還可以表示什么？（計(jì)算公式）你能舉例說(shuō)明嗎？

練習(xí)第三題：

還可以表示什么？（運(yùn)算定律）你能舉例說(shuō)明嗎？

練習(xí)第四題：

四、總結(jié)：揭示課題，用字母表示數(shù)有什么好處嗎？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)在什么地方用到用字母表示數(shù)。

教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，從學(xué)生熟悉的兒歌引入，學(xué)生比較感興趣，學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，這樣效果很好。

用字母表示數(shù)課件(篇4)

教材簡(jiǎn)析：

本信息窗以黃河掠影為主線，通過(guò)研究黃河三角洲逐年造地面積變化情況，引出用字母表示數(shù)和求含有字母式子的值。本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，并在教學(xué)過(guò)程中滲透保護(hù)母親河的思想教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，并能根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2、在探究新知的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的抽象、概括能力，建立初步的代數(shù)思想。

3、在學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合具體情境，理解字母表示數(shù)的意義。

情境串說(shuō)明：

本節(jié)課以黃河掠影為主題，創(chuàng)設(shè)了以下幾個(gè)情境，將用字母表示數(shù)和根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值，都融入到這一大情境之中。

情境一：了解黃河三角洲選取黃河三角洲的大量圖片，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解三角洲信息的愿望。向?qū)W生介紹黃河三角洲形成的原因，結(jié)合文字說(shuō)明，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，為解決本節(jié)課的兩個(gè)例題提供素材。

情境二：游覽黃河小浪底延續(xù)教材情境，帶學(xué)生一起去游覽黃河小浪底景區(qū)，創(chuàng)設(shè)了出發(fā)前買(mǎi)地圖與旅游指南、了解旅游指南中關(guān)于水力發(fā)電站的介紹、到達(dá)目的地買(mǎi)門(mén)票這樣一連串的問(wèn)題情境，使學(xué)生在運(yùn)用新知解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固用字母表示數(shù)的方法和求含有字母式子的值。

情境三：保護(hù)母親河在游覽了黃河小浪底的美麗景色之后，引入保護(hù)母親河的話題。在植樹(shù)造林防止水土流失的情境中，既鞏固本節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：同學(xué)們，你們知道黃河嗎？對(duì)黃河你有哪些了解？今天老師帶來(lái)了一些黃河的圖片，我們來(lái)欣賞一下。（幻燈片播放黃河的美麗圖片）這節(jié)課就讓我們走進(jìn)黃河三角洲，了解更多關(guān)于它的信息。

一、自主合作探索新知

1、初步探究用字母表示數(shù)的意義和方法

（1）解讀信息，提出問(wèn)題課件出示：黃河三角洲的圖片與文字說(shuō)明。談話：仔細(xì)看信息圖。從圖中你都獲得哪些信息？每年新增陸地約25平方千米是什么意思？提問(wèn)：通過(guò)獲取的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（2）理解信息，解決問(wèn)題談話：2年新增陸地面積也就是2年造地面積。怎樣解決2年造地約多少平方千米？3年、4年生回答，師板書(shū)。提問(wèn)：我們已經(jīng)知道了2年、3年、4年的造地面積，你還想知道幾年的造地面積？

（3）小組交流，創(chuàng)造符號(hào)談話：252表示什么？253；258呢？每一個(gè)算式只能表示一個(gè)年數(shù)的造地面積。在你們的本子上再寫(xiě)幾個(gè)求某年造地面積的算式。這樣的算式我們能寫(xiě)得完嗎？

談話：那么，你能不能想一個(gè)好辦法，用一個(gè)式子簡(jiǎn)明概括的表示出任何年數(shù)的造地面積？先自己想一想，在小組里交流一下，把你們想到的式子寫(xiě)在本子上。請(qǐng)幾個(gè)小組代表板演，全班交流。

談話：同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造出這么多的表示方法。我們請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)各自的想法，你為什么用這種方法表示？[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出造地面積的算式，體會(huì)每一個(gè)式子所表示的意義，給學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造符號(hào)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)到用符號(hào)表示數(shù)的必要性，建立字母式子的模型。

（4）初步感知，體會(huì)簡(jiǎn)潔

談話：這些同學(xué)用漢字、符號(hào)、字母表示出了造地面積這個(gè)變化的量。為了簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，在數(shù)學(xué)中我們經(jīng)常用字母來(lái)表示這個(gè)變化的量，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的用字母表示數(shù)。（板書(shū)課題）

談話：可不可以用其他字母表示變化的年數(shù)？時(shí)間通常用字母t表示，那么，t年的造地面積怎樣表示？25t（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出）提問(wèn)：25表示什么？t表示什么？這里的t可以表示哪一個(gè)年數(shù)？25t表示什么？既表示每年造地面積年數(shù)這個(gè)數(shù)量關(guān)系，又表示t年造地面積的結(jié)果。談話：求2年的造地面積用252，3年的用253，如果造地時(shí)間是100年就用25100，25t這個(gè)式子能概括上面所有的式子。你感覺(jué)25t這種表示方法怎么樣？

小結(jié)：用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、概括，在后面的學(xué)習(xí)中你會(huì)有更多的體會(huì)。[設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法、作用和優(yōu)越性。

（5）自學(xué)乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)與省略

談話：關(guān)于含有字母的乘法式子，在數(shù)學(xué)上有簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，快拿出你們的答題紙看看吧。你了解到哪些知識(shí)？

師：我們來(lái)看一組練習(xí)，省略乘號(hào)寫(xiě)出下面算式。

2、深入探究方法，求含有字母式子的值

（1）深入探究用字母表示數(shù)的意義和方法

談話：我們已經(jīng)解決了2年的造地面積，也就是2年新增陸地面積是252.如果要求2年后三角洲的總面積，你會(huì)求嗎？你想怎樣解決？

提問(wèn)：t年后黃河三角洲的面積約是多少平方千米？快在答題紙上做做試試吧。指名板演。

提問(wèn)：5450+25t這個(gè)式子表示什么？

師：這個(gè)式子就表示t年后黃河三角洲總面積的結(jié)果。

（2）求含有字母式子的值

談話：當(dāng)t=8時(shí)，黃河三角洲的面積約是多少平方千米？

生嘗試解決，全班訂正。師板演。

師：計(jì)算含有字母式子的值時(shí)，計(jì)算的結(jié)果一般不寫(xiě)單位。

小結(jié)：在了解黃河三角洲的同時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用字母來(lái)表示數(shù)，并能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系與結(jié)果。

[設(shè)計(jì)意圖]面對(duì)理解字母表示數(shù)的意義這個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究、小組討論、合作交流。從富有個(gè)性的理解和表達(dá)中，自主提煉出用字母表示數(shù)與求含有字母式子的值的方法。

二、鞏固練習(xí)拓展應(yīng)用

1、談話：下面，老師想帶同學(xué)們?nèi)ビ斡[著名的黃河小浪底景區(qū)。出發(fā)之前，我們?nèi)ベI(mǎi)幾張地圖與幾本旅游指南看看，了解一下景區(qū)的情況。一起來(lái)看這組信息。你會(huì)解決嗎？提問(wèn)：為什么是3m？你是怎樣想的？為什么用m+15？當(dāng)m=5時(shí)，3m，5m，mx各是多少元？m+15是多少元？

2、談話：小浪底旅游指南上有關(guān)于小浪底水力發(fā)電站的介紹。誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？

提問(wèn)：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)會(huì)解決？為什么用154-x？

3、談話：來(lái)到目的地了，我們先去買(mǎi)門(mén)票吧。你能說(shuō)出每個(gè)式子所表示的意思嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)一個(gè)這樣的式子，讓同學(xué)們猜猜你的意思？

談話：買(mǎi)了門(mén)票，讓我們一起去游覽黃河小浪底的美麗景色吧！

4、談話：我們的母親河這么美麗，我們要好好的治理它。在治理黃河的過(guò)程中，為緩解水土流失，我們要在黃河沿岸大量植樹(shù)造林。我們來(lái)看這樣一組信息。

談話：速生楊長(zhǎng)得很快，7、8年就能成材。它的樹(shù)徑每年大約增長(zhǎng)3厘米，指一指哪一塊兒是樹(shù)徑？在這如果栽種時(shí)的樹(shù)徑為5厘米，x年后這棵樹(shù)的樹(shù)徑是多少厘米？學(xué)生列式，全班交流。

提問(wèn)：5+3x表示什么？當(dāng)x=6時(shí)，這棵樹(shù)的樹(shù)徑是多少厘米？（口答）

談話：樹(shù)徑23厘米有多粗？這么粗的樹(shù)就算成材了，相信只要我們堅(jiān)持種樹(shù)，我們的母親河會(huì)越來(lái)越美的。

談話：老師提一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們好好思考，x在這里可以表示哪些數(shù)?剛才老師介紹了速生楊長(zhǎng)到7、8年就成材了，也就是說(shuō)7、8年之后就不太長(zhǎng)了，對(duì)嗎？在這里，如果x取8以上的數(shù)，就不符合速生楊的生長(zhǎng)規(guī)律了。

小結(jié)：所以，在用字母表示數(shù)時(shí)，有時(shí)會(huì)有一定的取值范圍。

[設(shè)計(jì)意圖]練習(xí)設(shè)計(jì)延續(xù)情境，以游覽黃河小浪底和保護(hù)母親河的情境中進(jìn)行練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行鞏固練習(xí)的同時(shí)，解決問(wèn)題的能力也得到同步發(fā)展。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的教育，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

三、總結(jié)全課深化提高

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？用字母表示數(shù)的優(yōu)越性還要我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中慢慢體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)交流讓學(xué)生再次感受到通過(guò)自己的努力換來(lái)成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣有了延伸。

用字母表示數(shù)課件(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

第61—63頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系。

2、理解含有字母的式子的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

班班通、課件等

教學(xué)過(guò)程：

一、課題引入

1、課件出示四張撲克牌，問(wèn)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)撲克牌嗎？

2、反饋后，要求學(xué)生用這四張牌算出24點(diǎn)。

3、反饋后問(wèn)：剛才算時(shí)的11、12、1是哪里來(lái)的？

4、反饋后板書(shū)：A=1J=11Q=12K=13

5、大家都知道，像剛才牌上的字母A、J、Q、K都表示一個(gè)特定的數(shù)。想一想，這些字母如果用在別的地方，可不可以表示其他的數(shù)？那如果一個(gè)數(shù)不知道，是否可以用一個(gè)字母來(lái)表示呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。

生活中，有些數(shù)字我們不知道它具體是多少，但需要表示出來(lái)，這時(shí)候我們就可以用字母來(lái)表示數(shù)。

二、教學(xué)新知

（一）

1、郭老師想知道通過(guò)兩個(gè)多月的相處，同學(xué)們對(duì)老師有多少了解。猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。

3、要想知道朱老師的年齡，先請(qǐng)個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你今年幾歲啦？

4、反饋后說(shuō)：如果我比他大20歲，那我今年多大？你怎么知道的。反饋后繼續(xù)問(wèn)，并板書(shū)。

當(dāng)他1歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他2歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他12歲的時(shí)候，郭老師多大？

當(dāng)他A歲的時(shí)候，郭老師多大？

在這，A表示什么？A+20表示的是誰(shuí)的年齡？還體現(xiàn)出朱老師和他年齡間什么關(guān)系？

看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。

在這里，A可以是幾呀？（任何一個(gè)自然數(shù)）

如果，用b表示老師的年齡，那么，該同學(xué)的年齡又該怎樣表示？當(dāng)老師60歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？

（二）、看班班通，學(xué)習(xí)“X只青蛙，X張嘴，X×2只眼睛，X×4條腿”。

（三）練習(xí)“試一試”。

1、怎樣計(jì)算正方形的周長(zhǎng)？你能用字母表示嗎？

2、生活中你還遇到哪些能用4A表示的問(wèn)題？

3、你能用字母表示學(xué)過(guò)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律嗎？

（四）完成“練一練”第1、2、3、4題。（獨(dú)立完成）

三、課堂總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲？談一談。

四、布置作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：字母表示數(shù)

A=1J=11Q=12K=13

AA+20表示老師的年齡

XX張嘴X×2只眼睛X×4條腿

“X×4”還可以表示為“4—X”或4X

數(shù)字一般寫(xiě)在字母前面

用字母表示數(shù)課件(篇6)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解并掌握用字母表示計(jì)算公式。

2．掌握一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、知識(shí)鋪墊

1.字母不但可以表示數(shù)和運(yùn)算定律，還可以表示計(jì)算公式。

2.回憶長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。

二、自主探究

1．探究活動(dòng)一：用字母表示正方形的面積周長(zhǎng)公式

（1）思考：如果正方形的邊長(zhǎng)用小寫(xiě)字母a表示，周長(zhǎng)用大寫(xiě)字母C表示，面積用大寫(xiě)字母S表示。你能用字母表示出正方形周長(zhǎng)和面積公式嗎？

（2）交流匯報(bào)

2．探究活動(dòng)二：含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)

（1）像這樣含有字母的乘法式子還有一些簡(jiǎn)寫(xiě)的方法，你想知道嗎？請(qǐng)自學(xué)課本p46頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

（2）整理匯報(bào)，并舉例說(shuō)明

①字母和字母相乘。

②字母和數(shù)字相乘。

③兩個(gè)相同的字母相乘可以寫(xiě)成。

④1與任何字母相乘時(shí)。

3.探究活動(dòng)三：計(jì)算正方形的周長(zhǎng)和面積

如果上題中，正方形的邊長(zhǎng)a=6時(shí)，計(jì)算它的周長(zhǎng)和面積。

三、課堂達(dá)標(biāo)

1.判斷。

（1）10個(gè)a的和可以簡(jiǎn)便記作10a。（）

（2）因?yàn)?=2脳2，所以5=5脳2.（）

（3）4a=4脳a脳a。（）

（4）a一定比2a大。（）

2.在校園文化建設(shè)中，我校的操場(chǎng)其中正方形邊長(zhǎng)為a，小長(zhǎng)方形長(zhǎng)為b，怎樣表示大長(zhǎng)方形操場(chǎng)的面積？

3.小明家的客廳和廚房的平面圖。（如黑板）

（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

（2）當(dāng)B=6時(shí)，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米？

四、知識(shí)拓展

想一想，填一填。

（1）當(dāng)x=（）時(shí)，x＞2x（2）當(dāng)x=（）時(shí)，x＜2x

（3）當(dāng)x=（）時(shí)，x=2x。

用字母表示數(shù)課件(篇7)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合具體情境里，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)及簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。

2．在探索用字母表示數(shù)的過(guò)程中，發(fā)展抽象概括能力。

3．經(jīng)歷從具體生活情境中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材分析：

這一單元是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸有關(guān)代數(shù)的知識(shí)，雖然教材所安排的內(nèi)容并不復(fù)雜，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是一次思維的飛躍。

用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)，在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到的都是具體的數(shù)，而現(xiàn)在要學(xué)會(huì)用字母即抽象的符號(hào)來(lái)代表具體情境中的數(shù)量，用含有字母的式子來(lái)表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，這是從具體形象思維到抽象邏輯思維的一次過(guò)渡。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)情境，使學(xué)生體會(huì)字母表示數(shù)的作用。第一個(gè)情境是青蛙兒歌，通過(guò)兒童熟悉的兒歌，引出用字母表示數(shù)，即n只青蛙n張嘴。第二個(gè)是媽媽和淘氣年齡關(guān)系的情境，如果淘氣年齡用字母a表示，那么媽媽的年齡可以用a+26表示。也能體現(xiàn)媽媽年齡和淘氣年齡之間的關(guān)系。第三個(gè)是用小棒擺三角形的情境，引導(dǎo)學(xué)生用字母a表示三角形個(gè)數(shù)，用a3表示小棒根數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)字母表示數(shù)的意義。

三個(gè)不同內(nèi)容的情境、從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)。兒歌情境是直接用字母表示數(shù)；年齡情境和擺小棒的情境不僅用字母直接表示一個(gè)量，同時(shí)又用含有字母的式子表示另一個(gè)量和兩個(gè)量之間的關(guān)系。通過(guò)三個(gè)情境的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣有利于學(xué)生形成符號(hào)化的思想，為學(xué)習(xí)方程打下基礎(chǔ)。。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

學(xué)生在前一階段掌握了簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容至關(guān)重要，因此在教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)置一些簡(jiǎn)單問(wèn)題了解學(xué)生的實(shí)際情況，然后適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)程序，如果學(xué)生掌握較好可以放手讓學(xué)生去探索，如果學(xué)生對(duì)此知識(shí)有所遺忘，可以在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)兒歌引入，初次嘗試用字母表示數(shù)，體驗(yàn)字母表示數(shù)的必要性。

1．說(shuō)兒歌引入。

由一幅青蛙跳水的圖，引出兒歌，然后學(xué)生接力說(shuō)兒歌。

2．啟發(fā)學(xué)生思考：

如果繼續(xù)說(shuō)下去這首兒歌能有多少句？（無(wú)數(shù)句）

你們能否用一句話來(lái)表示整首兒歌嗎？

3．引導(dǎo)總結(jié)：

師：青蛙只數(shù)如果用字母n表示，那么青蛙嘴數(shù)量怎么表示呢？這里的n可以表示哪些數(shù)呢？

生1:1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,嘴的數(shù)量與青蛙只數(shù)相同.

生2：也就是n只青蛙n張嘴.

生3：n可以表示1、2、3、4、等任意數(shù).

生4:n可以表示任意自然數(shù).

師:一只青蛙有2只眼睛，4條腿，那么，n只青蛙有幾只眼睛幾條腿呢？怎樣用字母表示它們的數(shù)量呢？

生1:一只青蛙有2只眼睛,n只青蛙有2n只眼睛.

生2:一只青蛙有4條腿，n只青蛙有4n條腿.

生3:n只青蛙有2n只眼睛,4n條腿.

師:2n不僅可以表示青蛙眼睛的數(shù)量，而且可以表示青蛙眼睛的數(shù)量與青蛙只數(shù)這兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，4n也是一樣的。當(dāng)數(shù)字和字母相乘的時(shí)候，可以簡(jiǎn)寫(xiě)成，與小數(shù)點(diǎn)不一樣，寫(xiě)在數(shù)字和字母之間，還是讀作2乘n。另外還有一種更簡(jiǎn)單的方法，直接把數(shù)字寫(xiě)在字母前面，中間不需要任何符號(hào)連接，可以直接讀作2n。

嘗試寫(xiě)和讀：4n

師:青蛙的只數(shù)只能用n表示嗎？

生:還可以用a，b，c或x等字母來(lái)表示.

4．讓學(xué)生體會(huì)：

師:剛才我們嘗試著用字母表示兒歌里的數(shù)量，你體會(huì)到這樣做有什么好處嗎？

（二）索用字母表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

1．猜年齡。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出自己的年齡，教師根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)出老師比這個(gè)同學(xué)大幾歲，然后由學(xué)生猜出老師的年齡，并說(shuō)出是怎樣算的。并啟發(fā)學(xué)生思考：

當(dāng)這個(gè)同學(xué)1歲、2歲、3歲a歲的時(shí)候，老師分別是多少歲呢？

同桌合作，邊填表，邊討論。

同學(xué)的年齡/歲老師的年齡/歲

（用算式表示）

1

2

3

4

5

6

20

a

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道如果用a表示某個(gè)同學(xué)的年齡，老師比這個(gè)同學(xué)大20歲,老師的年齡用字母表示就是a+20，這樣不僅可以清楚地表示出同學(xué)和老師的年齡，而且能讓人很清晰地看出老師的年齡和同學(xué)的年齡有什么關(guān)系。

2．簡(jiǎn)要總結(jié)，引出課題：用字母表示數(shù)。

（三）拓展應(yīng)用，感受用字母表示數(shù)的重要性。

1．填空

（1）1只手5個(gè)手指頭：2只手52個(gè)手指頭：n只手（）個(gè)手指頭。

（2）76年才露一面的哈魯彗星，公元s年出現(xiàn)后，再一次出現(xiàn)在星空將是（）年

2．出示a+b和a-b，分小組探討：

聯(lián)系生活實(shí)際，想象一個(gè)生活中的情境，用a、b分別表示其中的兩個(gè)數(shù)量，然后思考a+b表示什么、a-b表示什么？

3．用字母表示學(xué)過(guò)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律。

（1）想一想學(xué)過(guò)圖形的計(jì)算公式怎樣用字母表示？

（2）我們學(xué)過(guò)的一些運(yùn)算定律怎樣用字母表示？

（3）在下表中用字母表示出學(xué)過(guò)的計(jì)算公式和運(yùn)算定律

名稱用字母表示

計(jì)算公式

運(yùn)算定律

五、教學(xué)反思

這節(jié)課比較成功的做法有兩個(gè)，一個(gè)是在課前設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)以及在課堂中可能出現(xiàn)的情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使得教師在施教的過(guò)程中，不被預(yù)設(shè)教案所牽制，能夠根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同情況，采取不同的方式組織教學(xué)，例如在青蛙兒歌出現(xiàn)以后，當(dāng)老師提出能否用一句話來(lái)表示整首兒歌的意思的要求后，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)基礎(chǔ)的不同，有的可能不能馬上明白老師的意圖，有的可能馬上就能想到用n表示從1開(kāi)始任意的一個(gè)自然數(shù)，甚至有的直接就把字母用在整句兒歌里，那么這時(shí)教師就要根據(jù)學(xué)生回答的程度來(lái)調(diào)節(jié)下面的教學(xué)。

另一個(gè)就是，在教學(xué)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，既沒(méi)有把學(xué)生看成完全空白狀態(tài)，也沒(méi)有忽略教師的主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，學(xué)生不可避免地會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，即使學(xué)生自己能獨(dú)立探索知識(shí)形成的過(guò)程，在運(yùn)用的時(shí)候也難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，如何對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，一方面體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體的尊重，另一方面也體現(xiàn)了教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者作用的發(fā)揮。教學(xué)這一課時(shí)，我盡量把問(wèn)題直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)思考得到解決問(wèn)題的方法，遇見(jiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并主動(dòng)地尋找解決的方法，從而讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)習(xí)的過(guò)程真實(shí)地體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，比如當(dāng)有的學(xué)生說(shuō)到n只青蛙n張嘴，n只眼睛n條腿時(shí)，剛開(kāi)始學(xué)生還感覺(jué)很順，但當(dāng)引導(dǎo)他們?cè)僮x的時(shí)候，有的學(xué)生就立即發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，眼睛、腿的條數(shù)都不一樣不能用同一個(gè)字母來(lái)表示，最后通過(guò)總結(jié)學(xué)生明白了在同一個(gè)情境中同一個(gè)字母只能表示相同的數(shù)量。

這堂課中有一個(gè)明顯的不足就是，對(duì)青蛙這首兒歌的利用不夠充分，教師引導(dǎo)學(xué)生讀了6句以后，馬上就草草收?qǐng)?，是老師用自己的感受替代了學(xué)生的感受，其實(shí)應(yīng)該讓學(xué)生自己去讀，讀到不愿讀為止，這個(gè)時(shí)候就油然地產(chǎn)生一種愿望：這么長(zhǎng)的兒歌讀也讀不完，能不能想個(gè)辦法讓它變得容易一些呢？這樣由學(xué)生的愿望引出這節(jié)課要探討的問(wèn)題，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)和富有挑戰(zhàn)性。

六、案例點(diǎn)評(píng)

這節(jié)課從總體上看，充分體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)性和學(xué)生學(xué)的主體性，教學(xué)前教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題有充分的考慮，因此在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生充分的主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生依靠自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分展開(kāi)思考，而且營(yíng)造了非常和諧的討論氛圍，教師沒(méi)有直接去否定學(xué)生的想法，而是讓同伴之間通過(guò)感悟、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，教師只是在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和總結(jié)，這樣使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為了真正的主人，而且整個(gè)課堂富有新鮮感和挑戰(zhàn)性。從這一節(jié)課中，我們更多地看到了教師在力圖弱化形式、突出數(shù)學(xué)思維，用數(shù)學(xué)最本質(zhì)的東西來(lái)吸引學(xué)生，從根本上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這種數(shù)學(xué)味的回歸是目前課改進(jìn)入深化階段，更應(yīng)該引起我們注意的問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)人：陳清容(深圳市南山區(qū)教研室)

用字母表示數(shù)課件(篇8)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關(guān)系。

2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解含有字母的式子的意義

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

生活中常常用字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志，譬如說(shuō)：KFC是肯德基的標(biāo)志。你知道下面這些字母表示什么意思？

出示投影：TV（）WC（）NBA（）DNA（）

字母這東西真太神奇，把長(zhǎng)長(zhǎng)的意思簡(jiǎn)單地表示了出來(lái)。他在數(shù)學(xué)王國(guó)也占有重要的地位，今天我們就一起來(lái)研究研究這些可愛(ài)的字母。

（二）探究規(guī)律，感受新知

1、我姓朱，大家叫我朱老師（板書(shū)）你今年幾歲了？猜猜老師今年有多大？

2、反饋后不予評(píng)價(jià)正確與否。

3、板書(shū)出示：老師比你大19歲

問(wèn)：當(dāng)你1歲的時(shí)候，老師多大？板書(shū)1+19

當(dāng)你2歲的時(shí)候，老師多大？板書(shū)2+19

太麻煩，誰(shuí)能用一個(gè)算式把上面的算式都表示出來(lái)。

當(dāng)你A歲的時(shí)候，老師多大？

在這，A表示什么？A+19表示的是誰(shuí)的年齡？還體現(xiàn)出老師和你的年齡間有什么關(guān)系？

討論：在表示老師年齡的式子A+19、A+B=C、A+19=C中，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔合理？

（同學(xué)們的歲數(shù)是變化的所以用字母來(lái)表示，而教師比同學(xué)們大19歲是不變的，所以可以不用別的字母來(lái)表示老師的歲數(shù)，用A+19就可以了）。

當(dāng)A表示年齡時(shí)可以取哪些數(shù)？

看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。

如果，用b表示老師的年齡，那么你的年齡又該怎樣表示？當(dāng)老師60歲時(shí)，該同學(xué)幾歲？

（三）鞏固練習(xí)，加深理解

1、倉(cāng)庫(kù)里有貨物40噸，運(yùn)走B噸，倉(cāng)庫(kù)里還有貨物多少噸？

（1）用式子表示倉(cāng)庫(kù)里還有貨物的噸數(shù)

（2）當(dāng)B=15時(shí)，倉(cāng)庫(kù)里有貨物多少噸？

2、你會(huì)用含有字母的式子說(shuō)說(shuō)教室里的事物嗎？

一扇窗有四塊玻璃，N扇窗有幾塊玻璃？

今天教室里有F個(gè)人，有多少雙眼睛？

3、填空并說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)式子所表示的意義。

（1）一輛公共汽車(chē)上有乘客36人，到站后下車(chē)a人。車(chē)上還有（）個(gè)乘客。36-a表示什么？

（2）四年級(jí)種樹(shù)120棵，五年級(jí)同學(xué)比四年級(jí)同學(xué)多種X棵。五年級(jí)種（）棵。120+X表示什么？

（3）學(xué)校買(mǎi)來(lái)X個(gè)小足球，每個(gè)K元，一共化了（）元。

KX表示什么？一生上臺(tái)板書(shū)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

4、用今天我們學(xué)過(guò)的知識(shí)創(chuàng)造性地讀兒歌

（）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛（）條腿，撲通（）聲跳下水。

（四）拓展五年級(jí)各班參加植樹(shù)活動(dòng)，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪組找到的含有字母的式子多，并說(shuō)明意義。

教學(xué)思路及反思

一、說(shuō)教材：簡(jiǎn)易方程是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們系統(tǒng)學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開(kāi)始。方程概念的引進(jìn)，將學(xué)生引入了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，同時(shí)為學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題提供了全新的方法和策略，是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)和中學(xué)階段學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，而要學(xué)習(xí)方程首先要知道用字母可以表示數(shù)，并學(xué)會(huì)用字母表示未知數(shù)。本課時(shí)用字母表示數(shù)是簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，看似平常，其實(shí)卻包含著豐富的內(nèi)涵：如字母可以表示數(shù)、含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量，不同的字母或表達(dá)式可以表示相同的東西等。

二、說(shuō)教法及教學(xué)過(guò)程

本課時(shí)我的教學(xué)目標(biāo)是這樣確定的：1、使學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系又可以表示數(shù)量。2、會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。3、讓學(xué)生初步感受用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)點(diǎn)并滲透符號(hào)化思想。本著這一目標(biāo)，我的教學(xué)過(guò)程是這樣展開(kāi)的：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

首先通過(guò)一些生活中常常用至的字母的縮寫(xiě)表示一些特定的標(biāo)志，讓學(xué)生對(duì)字母產(chǎn)生興趣，引出課題。

（二）探究規(guī)律，感受新知。

在新授過(guò)程中，我先問(wèn)學(xué)生老師幾歲？通過(guò)出示一個(gè)條件老師比**大19歲讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)條件來(lái)得出答案，我就順勢(shì)問(wèn)學(xué)生當(dāng)**A歲時(shí)，老師幾歲？讓他們想辦法，用一個(gè)既概括又明確的式子來(lái)表示老師比**大19歲這一關(guān)系。接著我讓學(xué)生討論字母a可以表示什么，并讓學(xué)生明白a+19既可以表示老師的歲數(shù)這一數(shù)量，又可以表示老師比**大19歲這一數(shù)量關(guān)系。然后讓他們計(jì)算當(dāng)a=11時(shí)，a+19的值。這一過(guò)使學(xué)生與教師相融。。

（三）鞏固練習(xí)，加深理解。

這一部分我主要安排的是書(shū)中的練習(xí)，從上課的情況看，學(xué)生掌握的還可以。

（四）拓展延伸

這里我安排了的是五年級(jí)各班參加植樹(shù)活動(dòng)，501班植了a棵，502班植了b棵，503班植了c棵，且abc.看哪組找到的含有字母的式子多，并說(shuō)明意義。本題可以找出許多式子，有利于拓展學(xué)生的思路，更好的理解所學(xué)知識(shí)。

反思：

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。這堂課的教學(xué)中存在以下三個(gè)因素不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

第一，我總是按照自己的意圖執(zhí)教，而忽略了學(xué)生的實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)生一味的聽(tīng)眾，卻缺乏了對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探究。養(yǎng)成了學(xué)生盡可能地與教師保持一致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其行為雖然合乎規(guī)范了，但缺少了個(gè)人積極性和創(chuàng)造性。

第二，為了能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)會(huì)和理解用字母表示數(shù)，將學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi)量很小，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考。

第三，進(jìn)行以記憶為目標(biāo)的訓(xùn)練過(guò)多，致使學(xué)生形成了以記憶、模仿代替獨(dú)立思考的習(xí)慣

對(duì)策：

一、教師對(duì)學(xué)生的回答,應(yīng)采取揚(yáng)棄的態(tài)度、

二、根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，提出引人人勝的問(wèn)題

三、學(xué)習(xí)方法是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提，是造成學(xué)生個(gè)別差異的重要原因必須，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的思考方法

字母表示數(shù)課件系列6篇

我來(lái)分享一篇網(wǎng)絡(luò)文章，主題是“字母表示數(shù)課件”。新來(lái)的教師需要準(zhǔn)備好用于上課的教案和課件，每位教師都應(yīng)當(dāng)仔細(xì)設(shè)計(jì)自己的教案和課件。如果教師能夠編寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，也能夠大幅提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。請(qǐng)注意，以下內(nèi)容僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，嚴(yán)禁用于商業(yè)或其他非法用途！

字母表示數(shù)課件 篇1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第47至48頁(yè)，練習(xí)十第4至8題。

教學(xué)目標(biāo)：1、在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。

2、在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，歸納概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握用含有字母的式子表示數(shù)量的方法。

教具：投影儀。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

把結(jié)果相同的式子用線連接起來(lái)。

72a72a

a﹢aaa777﹢7

二、新授課：

1、教學(xué)教科書(shū)第46頁(yè)例題4的第（1）小題。

（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，我和你們不知不覺(jué)已經(jīng)度過(guò)了半個(gè)學(xué)期的快樂(lè)時(shí)光，我們也算是朋友吧，可你們知道我今年多少歲嗎？（讓學(xué)生猜老師的年齡）

（2）剛才這么多的同學(xué)都猜了我的年齡，到底誰(shuí)猜對(duì)呢？

這樣吧，老師給你們提供一條重要的信息，不過(guò)，我先要知道一個(gè)同學(xué)的年齡。（提問(wèn)一個(gè)學(xué)生的年齡）

（3）板書(shū)信息：我比大25歲。

（4）請(qǐng)算一算，老師今年多少歲？并且算出當(dāng)XX今年11歲、12歲、13歲時(shí)，老師又是多少歲？

學(xué)生填表，后回答，師板書(shū)：

的年齡/歲

老師的年齡/歲

11

11+25=36

12

12+25=37

13

13+25=38

......

......

a

a+25

（5）提問(wèn)：觀察上表的式子，哪個(gè)數(shù)量是在變化的？哪個(gè)數(shù)量不變？

（6）請(qǐng)?jiān)偎阋凰悖琗X同學(xué)在14歲、15歲、16歲......一直到25歲時(shí)，老師各是多少歲？請(qǐng)你們?cè)诒碇欣^續(xù)寫(xiě)一寫(xiě)。

（7）老師巡堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中感到厭煩，老師問(wèn)：求老師的歲數(shù)的問(wèn)題提完了嗎？（沒(méi)有）為什么？

（8）小結(jié)：正因?yàn)槲覀兊膯?wèn)題還沒(méi)提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號(hào)。（板書(shū)）

（9）觀察上表的式子，每個(gè)式子只能表示老師某一年的年齡，這樣寫(xiě)太麻煩了，到底能不能想個(gè)好辦法，只用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示出任何一年老師的年齡呢？

（10）四人小組討論以上老師提出的問(wèn)題。

（11）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，板書(shū)：

XX的年齡+25=老師的年齡

a+25

（12）讓學(xué)生解釋在a+25這個(gè)算式里，a表示什么？25又表示什么？a+25又表示什么？

（13）比較，你喜歡用哪種表示方法？為什么？

（14）小結(jié)：既然大家一致同意用含有字母的式子來(lái)表示老師的年齡更簡(jiǎn)便，我們這節(jié)課一齊來(lái)學(xué)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù)量。（板題）

（15）把字母的數(shù)值代入式子中來(lái)計(jì)算（舉例說(shuō)明）。板書(shū)：

當(dāng)a=6時(shí)，a+25=6+25=31。

（16）照上面的格式，練習(xí)計(jì)算當(dāng)XX19歲考上大學(xué)，老師幾歲？（17）想一想：在a+25這個(gè)式子中，a可以表示哪些數(shù)呢？a能是200嗎？

（18）小結(jié)：字母表示的數(shù)要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

（19）學(xué)生看課本47頁(yè)例4（1）質(zhì)疑，并把課本的式子填完整。

2、教學(xué)例4（2）題。

（1）導(dǎo)言：同學(xué)們，在剛剛過(guò)去的20xx年，是我國(guó)值得驕傲的一年，特別是在航天這一方面，有什么大喜事呢？（神舟6號(hào)發(fā)射成功）

（2）出示題：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。

（3）讀題，問(wèn)：在月球上，人為什么能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍？（由于月球的引力比地球引力?。?/p>

（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條件，把下列表格填寫(xiě)完整。

在地球上能舉起

在月球上能舉起

物體的質(zhì)量/kg

物體的質(zhì)量/kg

1

61=6

2

3

......

......

（5）同位相互討論，解決課本48頁(yè)的三個(gè)問(wèn)題。

①你能用含有字母的式子表示出人地月球上能舉起的質(zhì)量嗎？

②想一想：式子中的字母可以表示哪些數(shù)？

③圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

板書(shū)：6x=615=90

三、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

四、練習(xí)：1、完成課本49頁(yè)第4題。

2、繞口令：

1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。

（幾）只青蛙（）張嘴，（）只眼睛，（）條腿。

3、完成課本50頁(yè)第5題。

4、完成課本51頁(yè)第8題。

五、作業(yè)：課本50頁(yè)第6題，51頁(yè)第7題。

字母表示數(shù)課件 篇2

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第98頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系的字母表示法，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)拿Q。

（）時(shí)間=路程

單產(chǎn)量（）=總產(chǎn)量

（）（）=總價(jià)

工效時(shí)間=（）

2．一輛汽車(chē)3小時(shí)行144千米，求這兩汽車(chē)的速度。

二、新授。

師：我們學(xué)過(guò)一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系也可以用含有字母的式子來(lái)表示。例如：路程=速度時(shí)間，如果用S表示路程，v表示速度，t表示時(shí)間，把路程、速度、時(shí)間的關(guān)系式改用字母表示應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

（讓學(xué)生在練習(xí)本上試寫(xiě)一下）

板書(shū)：S=vt

師：公式S=vt就是知道了時(shí)間、速度求路程的公式。（教師帶讀公式，著重說(shuō)明字母v和t的讀法。）

問(wèn)：如果已知路程和時(shí)間，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)出求速度的公式？（學(xué)生試寫(xiě)：v=st）

你能說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)的嗎？（速度=路程時(shí)間）

如果已知路程和速度，又怎樣求時(shí)間呢？你是根據(jù)什么來(lái)寫(xiě)的？（引導(dǎo)學(xué)生得出：t=sv；時(shí)間=路程速度）

師：我們看到數(shù)量關(guān)系可以用含有字母的式子來(lái)表示。用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量關(guān)系，比起用文字?jǐn)⑹龈?jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。

練習(xí)：

1．如果用a表示單價(jià)，x表示數(shù)量，c表示總價(jià)，你能寫(xiě)出那些公式呢？

（學(xué)生試做，集體訂正）

2．課本做一做1、2題。

出示例2。請(qǐng)一位學(xué)生讀題，讓全體學(xué)生試做在練習(xí)本上，然后集體訂正。

三、鞏固練習(xí)。

1、P98頁(yè)做一做第3題

2、練習(xí)二十四第1～4題。

課后小結(jié)：

字母表示數(shù)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解和掌握的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系也可以表示數(shù)量。

2、會(huì)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學(xué)生初步感受的作用和優(yōu)點(diǎn)，滲透符號(hào)化思想。

教學(xué)準(zhǔn)備 ? ?實(shí)物投影 ?學(xué)生收集生活中的例子

教學(xué)過(guò)程

（1）導(dǎo)入??新課

①同學(xué)們，我們已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母。這26個(gè)字母不僅能組成許許多多的英文單詞，我們?nèi)粘Ｉ钪?，也可以用?lái)表示數(shù)或數(shù)量關(guān)系。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)收集的例子。

③我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第5章的第一節(jié)：（板書(shū)）

（2）學(xué)習(xí)新知

①我們班的付燕青同學(xué)比華俊同學(xué)大1歲。根據(jù)這個(gè)條件，你可以知道什么？如果用字母“a”來(lái)表示華俊的歲數(shù)，付燕青的歲數(shù)就是…… ?怎么表示，你來(lái)試一試。

②（板書(shū)）

華俊 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 付燕青

1歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1+1

2歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2+1

…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?……

a歲 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?a+1歲

③a可以是1、2、3、4等等，只要知道華俊的歲數(shù)，把它代入a+1就可以知道付燕青的歲數(shù)。

④試一試，出示：

2003年華俊12歲

2020年華?。?）歲

2020年付燕青=（ ? ?）=（ ? ?）=（ ? ? ）歲

⑤想一想，出示：

如果用字母b來(lái)表示付燕青的歲數(shù)，那么華俊的歲數(shù)就是（ ）歲

付燕青25歲時(shí)，華俊的歲數(shù)=（ ? ?）=（ ? ?）=（ ? ? ）歲

⑥出示例2

一種東北大米每千克2.1元，如果知道購(gòu)買(mǎi)大米的數(shù)量就可以計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)數(shù)。

單價(jià)（元） ? ?數(shù)量（千克） ? ? ? ?總價(jià)（元）

2.1 ? ? ? ? ?1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.1×1

2.1 ? ? ? ? 1.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2.1×1.5

…… ? ? ? ? ?…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ……

2.1 ? ? ? ? ?X ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?2.1

除了用字母X表示數(shù)量，你還喜歡用什么字母表示，寫(xiě)一寫(xiě)表示總價(jià)的關(guān)系式。交流。

⑦當(dāng)X=3.5時(shí)，應(yīng)付多少元？算一算。

⑧小結(jié)，通過(guò)剛才的兩個(gè)例子，你有什么收獲？

（3）鞏固練習(xí)

①暑假期間，學(xué)校新添置了2臺(tái)型號(hào)相同的立式空調(diào)，總價(jià)是m元，每臺(tái)空調(diào)的單價(jià)是多少元？（抽生板演）

②每個(gè)學(xué)生編一題量或數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，考考你的同桌。

③交流，（甲）你編的什么題？（乙）你是怎么解決的？

（4）課堂小結(jié)

這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓你感到高興的是、驚奇的是、激動(dòng)的是、遺憾的是……

（5）完成課堂作業(yè)

（6）板書(shū)設(shè)計(jì)

字母表示數(shù)課件 篇4

《字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金鑰匙學(xué)校 李小敏

教 學(xué)目 標(biāo)

1、通過(guò)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性，發(fā)展抽象概括能力。結(jié)合具體情境，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。

2、在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性。

3、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。 教 學(xué)重 難 點(diǎn)

學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系。教 學(xué) 過(guò) 程

一、談話導(dǎo)入：

師： 同學(xué)們學(xué)過(guò)英語(yǔ)嗎?說(shuō)一句來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，英語(yǔ)中用到了什么？（板書(shū)：字母）那你們學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)嗎？我們數(shù)學(xué)中最常見(jiàn)的是什么？（板書(shū)：數(shù)）

其實(shí)字母和數(shù)之間是有關(guān)系的，同學(xué)們猜猜他們之間有什么關(guān)系？（字母可以表示數(shù)）板書(shū)：字母表示數(shù)。

師：看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？ 生1：為什么用字母表示數(shù)？ 生2：怎樣用字母表示數(shù)？

老師也有這樣的疑問(wèn)，今天我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

二、探索新知

1、活動(dòng)一 青蛙兒歌

（一）

師：同學(xué)們喜歡讀兒歌嗎？老師今天帶來(lái)了一首很有趣的兒歌（課件出示青蛙兒歌），這首兒歌里面有哪些信息？ 師：一只青蛙幾條腿？ 只數(shù)

條數(shù) 1

1x4 2

2x4 3

3x4..............1 師：

8、12、16怎么得來(lái)的？腿的條數(shù)和只數(shù)之間有什么關(guān)系？

師： 同學(xué)們能把這首兒歌說(shuō)完嗎？既然永遠(yuǎn)也說(shuō)不完，那你能想個(gè)辦法用一句話把它說(shuō)完嗎？（學(xué)生會(huì)想到用字母)師：如果我們用a表示青蛙只數(shù)，腿的條數(shù)就該怎樣表示？ 生：a只青蛙ax4條腿

現(xiàn)在我們把這首兒歌唱完了嗎？永遠(yuǎn)也唱不完的一首兒歌我們卻用一句話就把它唱完了，感覺(jué)怎么樣？（真是太簡(jiǎn)潔了）活動(dòng)二

青蛙兒歌

（二）

其實(shí)，我們剛才唱的還不是完整版的青蛙兒歌，你們想不想看完整版的，1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，.......................................大家再看這首兒歌，跟剛才的兒歌比起來(lái)增加了什么？（嘴巴，眼睛）你能用我們剛才學(xué)到的方法只用一句話來(lái)表示這首兒歌嗎。

2、生活中什么時(shí)候還用到了字母表示數(shù) (1)媽媽比我大26歲 這句話告訴了我們什么？

如果用n表示淘氣的年齡，淘氣媽媽的年齡怎么表示呢？n+26 如果用n表示媽媽的年齡，淘氣的年齡怎么表示呢？n-26(2)笑笑有100元錢(qián)，買(mǎi)書(shū)包用去a元，還剩（）元。

3、鞏固練習(xí)教材練一練

1、2題

三、總結(jié)評(píng)價(jià)，贈(zèng)言勉勵(lì)

1、今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、贈(zèng)言：科學(xué)家愛(ài)因斯坦在談成功的秘決時(shí)，寫(xiě)下了一個(gè)公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艱苦的勞動(dòng)，Ｙ代表正確的方法，Ｚ代表少說(shuō)空話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

字母表示數(shù)課件 篇5

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生理解用字母表示數(shù)量關(guān)系的意義能夠用字母表示一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系式，并能將各個(gè)量的數(shù)值代入關(guān)系式求值；

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力；

3．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

直接用含有字母的式子表示出數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

b表示什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）活動(dòng)一：數(shù)青蛙

師：為什么不讀了？

生：青蛙太多了，數(shù)不完。

師：你能用一句話表示這首兒歌嗎？

生1：幾只青蛙幾張嘴，

生2：無(wú)數(shù)只青蛙無(wú)數(shù)張嘴

生3：n只青蛙n張嘴。

2、思考n可以表示哪些數(shù)。

3、舉出一個(gè)用字母表示數(shù)的例子

N只青蛙N張嘴，2N只眼睛，4N條腿

（二）活動(dòng)二：猜年齡

1、同學(xué)們，你們今年幾歲啦？

2、想知道老師的年齡嗎？你們先猜猜。

3、我比你們平均年齡大16歲，那我今年多大？你怎么知道的。

4、當(dāng)你們1歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)你們2歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)你們12歲的時(shí)候，老師多大？

當(dāng)你們A歲的時(shí)候，老師多大？

板書(shū)：

同學(xué)的年齡老師的年齡

1+16

2+16

12+16

AA+16

…………

在這，A表示什么？A+20又表示什么？

師：

⑴這里的A可以表示任何一個(gè)數(shù)字嗎？表示500行不行？

⑵如果老師的年齡用A表示，同學(xué)的年齡怎么表示？

6、用A表示你們每個(gè)人的年齡，老師比你們每個(gè)人都大16歲，那你能不能利用上A，表示出你爸爸的年齡，你媽媽的年齡呢？

8、觀察兩個(gè)算式，什么變了，什么沒(méi)有變。

教師小結(jié)：看來(lái)這字母表示數(shù)真好，一舉兩得。使問(wèn)題即簡(jiǎn)單又明確。

（三）活動(dòng)三：字母表示數(shù)乘法寫(xiě)法

1、出示三根小棒拼成的三角形，問(wèn):拼成一個(gè)三角形要幾根小棒，2個(gè)呢，3個(gè)呢……

2、引出用3×a來(lái)表示

3、規(guī)范寫(xiě)法，可以寫(xiě)作3a或3a

（四）探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式及運(yùn)算定律

歸納公式：既然用字母表示數(shù)有這么多的好處，那我們就將以前學(xué)過(guò)的有關(guān)圖形的計(jì)算公式、運(yùn)算律用字母表示來(lái)表示。（圖形中用“a表示邊長(zhǎng)（或長(zhǎng)），b表示寬，c表示周長(zhǎng)，s表示面積?！保?/p>

正方形周長(zhǎng)：C=4a

長(zhǎng)方形周長(zhǎng):C=a＋b

正方形面積:S=a×a

長(zhǎng)方形面積:S=a×b

加法交換律:a+b=b+a

加法結(jié)合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)

乘法交換律:a×b=b×a

乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c),

乘法分配律:a+b）xc=axc+bxc

三、鞏固新知，智力闖關(guān)

（一）我當(dāng)小法官

（二）我會(huì)填

個(gè)手指。

頁(yè)。

人。

元。

字母表示數(shù)課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)《字母表示數(shù)》，教材61--62頁(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，會(huì)用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)第。

2.經(jīng)探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性，發(fā)展抽象概括能力，滲透函數(shù)思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解字母表示數(shù)的意義的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課

師：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？

師：現(xiàn)在，讓我們帶著同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)新知

1．對(duì)歌游戲

師：同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們先來(lái)做玩一個(gè)對(duì)歌游戲？

課件：1只青蛙4條腿，2只青蛙8條腿

師：男生說(shuō)1只青蛙，女生說(shuō)4條腿；男生說(shuō)2只青蛙，女生說(shuō)8條腿，明白嗎？

預(yù)設(shè)學(xué)生：發(fā)現(xiàn)兒歌說(shuō)不完。

師：說(shuō)不完怎么辦呢？請(qǐng)字母來(lái)幫忙。利用字母一句話就能說(shuō)完。

讓學(xué)生把自己的想法嘗試記錄下來(lái)。

展示學(xué)生的作品

師：你同意哪種方法，你的理由是什么？小組討論

讓學(xué)生匯報(bào)，共同梳理。

師：現(xiàn)在讓你們夸夸你們共同認(rèn)可的這種方法？（師指向：a只青蛙4a條腿）

生1：字母可以表示任意自然數(shù)

生2：字母表示較為簡(jiǎn)潔

生3：可以看出青蛙的腿數(shù)是只數(shù)的4倍。（學(xué)生若沒(méi)說(shuō)出，則由老師補(bǔ)充說(shuō)明，并板書(shū)：數(shù)量關(guān)系）

2.續(xù)唱完整版的兒歌

師：剛才的兒歌，還不是完整版的兒歌，想看看完整版的兒歌嗎？

出示：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

預(yù)設(shè)學(xué)生：不用老師提醒，已在嘗試用字母來(lái)表達(dá)。

師：你們是不是想用剛才的方法把這首兒歌唱完？在表示之前，老師先問(wèn)下：完整版的兒歌增加了哪些數(shù)量？

學(xué)生嘗試把字母表示完整版的兒歌。

展示學(xué)生的作品，全班交流。

3．字母表示年齡

師：生活中什么時(shí)候還用到字母表示數(shù)？

師：先看看老師帶來(lái)的例子——媽媽比我大26歲。

師：這句話告訴我們什么？你們想怎樣表示兒子的年齡與媽媽的年齡呢？

師追問(wèn)：這里的字母可以代表任意數(shù)嗎？

三、在應(yīng)用中，鞏固拓展

1、出示：一個(gè)書(shū)包a元，笑笑帶200元買(mǎi)了一個(gè)書(shū)包，還剩（）元。

2、讓學(xué)生尋找并交流字母表示數(shù)的例子。

3、完成練一練第2題（機(jī)動(dòng)）。

四、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)提升

師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課表現(xiàn)如何呢？如果用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)，可以得幾分呢？想看看，老師給咱們這節(jié)課打幾分嗎？滿分是100分的。

課件出示：50+a（放慢速度出現(xiàn)）

師：這節(jié)課的分?jǐn)?shù)不能我說(shuō)的算，前面50是我給的保底分?jǐn)?shù)，另外a代表幾分呢？由同學(xué)自個(gè)來(lái)評(píng)價(jià)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)想給幾分？為什么呢？

師：有什么收獲？有什么疑問(wèn)？

師：生活中還有很多用字母表示的例子，希望同學(xué)們多用數(shù)學(xué)的眼光去尋找，學(xué)好用字母表示數(shù)，對(duì)我們學(xué)習(xí)以后方程大有好處。

構(gòu)圖課件(范本13篇)

幼兒教師教育網(wǎng)小編為您精心準(zhǔn)備了“構(gòu)圖課件”的相關(guān)資料敬請(qǐng)查收。老師工作中的一部分是寫(xiě)教案課件，但教案課件不是隨便寫(xiě)寫(xiě)就可以的。?學(xué)生反應(yīng)可以幫助教師更加關(guān)注學(xué)生的需求和興趣。我們?yōu)槟峁┻@些資料作為參考和使用希望它們能對(duì)你有所幫助！

構(gòu)圖課件(篇1)

用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu) 初一美術(shù)（第六、七、周）

課時(shí)：2 課時(shí)教學(xué)目的：通過(guò)用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫(huà)方法 ，加強(qiáng)對(duì)形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。作業(yè)要求：用線條正確表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：1、 觀察、分析、概括物體的形體2、 用線條正確地表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)：如何用線條來(lái)正確表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程（）： 第一節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）按中學(xué)美術(shù)常規(guī)進(jìn)行。

二、引入新課： （2分鐘）總結(jié)上一節(jié)課--用線生動(dòng)地描繪物象，并展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

三、講授新知識(shí)： （15分鐘）1、 分析物體的結(jié)構(gòu)，樹(shù)立形體結(jié)構(gòu)的觀念。（1） 體的形成：演示。（2） 體的構(gòu)成結(jié)構(gòu) ：分析幾何形體的長(zhǎng)、寬、高。（3） 如何將復(fù)雜的物體用幾何形體加以概括。2、 講解和演示用線條表現(xiàn)物體結(jié)構(gòu)的'方法。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師視導(dǎo)： （22分鐘）1、作業(yè)要求：（1） 臨摹課本第二頁(yè)學(xué)生的作品。（2） 學(xué)習(xí)作品中用線表現(xiàn)結(jié)構(gòu)的方法和步驟。3、 輔導(dǎo)要點(diǎn)：（1） 引導(dǎo)學(xué)生深入地分析所臨摹作品。（2） 要求學(xué)生按方法步驟臨摹。（3） 引導(dǎo)學(xué)生注意各部分的比例關(guān)系。

五、課堂小結(jié)： （5分鐘）

肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)臨摹掌握了一些表現(xiàn)方法，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。 第二節(jié)

一、組織教學(xué)： （1分鐘）

二、引入新課： （2分鐘）上一節(jié)課通過(guò)臨摹，學(xué)習(xí)了用線表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)。這一節(jié)課進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生。

三、講授新課： （15分鐘）寫(xiě)生一組靜物，用線表現(xiàn)物體的形體演示寫(xiě)生的方法和步驟：1、 用輔助線定出物體的大體輪廓，找出對(duì)應(yīng)的中軸線。2、 勾出物體結(jié)構(gòu)的輪廓線，比較各部份比例關(guān)系。3、 從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)，進(jìn)一步畫(huà)出具體形象結(jié)構(gòu)特征。4、 用肯定的線條深入描繪。

四、學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 （20分鐘）

構(gòu)圖課件(篇2)

《偉大的友誼》第二自然段講馬克思窮苦困窘的生活狀況。這一段語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)規(guī)范，句與句聯(lián)系緊密，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練的很好憑借。

一位老師是這樣設(shè)計(jì)的：

訓(xùn)練目的：1.理解每句話的意思；

2.認(rèn)識(shí)句與句之間的關(guān)系；

3.理解并概括全段的意思。

訓(xùn)練步驟：1.請(qǐng)學(xué)生數(shù)出這一段共有幾句話？

2.板書(shū)一個(gè)結(jié)構(gòu)圖：

如學(xué)生第一次接觸這樣的圖，需講清

①每個(gè)方塊代表一句話；

②表示句子間是順接（承接）關(guān)系；

③┃表示句子間是并列關(guān)系；

④表示句間是總分總關(guān)系。

3．請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀課文，弄清楚每句話的意思，思考句子間的關(guān)系；然后按照句與句的關(guān)系把七句話對(duì)號(hào)入座填到結(jié)構(gòu)圖中。

4．指名分句朗讀并驗(yàn)證句間關(guān)系，進(jìn)一步理解全段內(nèi)容。◆

構(gòu)圖課件(篇3)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息化進(jìn)程如火如荼地展開(kāi)，各種新技術(shù)應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，其中結(jié)構(gòu)圖技術(shù)應(yīng)用日益廣泛。結(jié)構(gòu)圖即用圖像表示事物之間的關(guān)系，它有利于理清事物之間的內(nèi)部關(guān)系，使得邏輯關(guān)系更加清晰，同時(shí)結(jié)構(gòu)圖還可以輔助人們解決問(wèn)題，提高問(wèn)題解決的效率。因此，在現(xiàn)代化的管理中，結(jié)構(gòu)圖起著至關(guān)重要的作用，對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件，不僅可以幫助我們更好地理解事物，更可以培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們更好地面對(duì)各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件的第一步。首先，要了解結(jié)構(gòu)圖的分類(lèi)，即按照不同的物體、事物、概念或思想，結(jié)構(gòu)圖可以分為各種不同的類(lèi)型。例如，結(jié)構(gòu)圖分為層次圖、流程圖、樹(shù)狀圖、節(jié)點(diǎn)連接圖等。其次，要了解結(jié)構(gòu)圖的基本元素，包括節(jié)點(diǎn)、邊、圖形、字母、數(shù)字和符號(hào)等。這些基本元素是組成結(jié)構(gòu)圖的基礎(chǔ)，了解它們的意義和作用對(duì)于后續(xù)的結(jié)構(gòu)圖應(yīng)用和理解至關(guān)重要。

其次，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要掌握各種實(shí)用工具和方法。不同的結(jié)構(gòu)圖對(duì)于不同的問(wèn)題和場(chǎng)景，需要采用不同的工具和方法來(lái)處理。例如對(duì)于時(shí)序圖，我們需要掌握時(shí)間概念、事件概念、信號(hào)概念等；對(duì)于流程圖，則需要掌握流程設(shè)計(jì)、任務(wù)分解、任務(wù)優(yōu)化、流程監(jiān)控等方法。當(dāng)我們了解不同工具和方法后，我們可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖來(lái)解決各種問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量。特別是在企業(yè)管理、科技研究、制造業(yè)等領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用價(jià)值尤為顯著。

還有，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷探索和實(shí)踐。只有在不斷的實(shí)踐中，我們才能夠把所學(xué)的構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技巧和工作經(jīng)驗(yàn)。我們可以通過(guò)自己的想法和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同類(lèi)型的結(jié)構(gòu)圖，這樣不僅可以增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，而且還能提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。例如我們可以設(shè)計(jì)一張組織機(jī)構(gòu)表，將公司內(nèi)部部門(mén)和員工的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，這有助于在公司內(nèi)部進(jìn)行更加順暢、高效的溝通和協(xié)作。

最后，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件需要不斷跟進(jìn)最新技術(shù)和應(yīng)用，不斷更新知識(shí)和技能。隨著新興技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，例如人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用范圍也會(huì)不斷拓展和深化。因此，我們需要不斷跟進(jìn)信息，更新知識(shí)和技能，這樣才能夠更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，提高工作效率和創(chuàng)新能力。

總之，學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)圖課件是一項(xiàng)重要的任務(wù)，不僅有助于思維方式的轉(zhuǎn)變，而且可以提高我們的工作能力和創(chuàng)新能力。我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐和探索，才能夠在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，更好地應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖，為社會(huì)發(fā)展和自身成長(zhǎng)做出貢獻(xiàn)。

構(gòu)圖課件(篇4)

結(jié)構(gòu)圖課件主題范文

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化的工具，用于表示和分析系統(tǒng)中的組成部分以及它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖被廣泛應(yīng)用于軟件工程、建筑工程、電氣工程、機(jī)械工程和航空航天等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更好地理解系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，并幫助在實(shí)際項(xiàng)目中進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

一、 結(jié)構(gòu)圖的概念和類(lèi)型

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，包括了各種元素和它們之間的關(guān)系。結(jié)構(gòu)圖的類(lèi)型有很多種，根據(jù)它們的用途可以分為如下幾類(lèi)：

1.塊圖

塊圖表示系統(tǒng)中的塊以及它們之間的聯(lián)系。塊是指對(duì)象、功能或組件。塊圖通過(guò)連接各個(gè)塊來(lái)表示它們的關(guān)系。

2.層次圖

層次圖表示系統(tǒng)中的層次關(guān)系。層次關(guān)系是指一些部件在系統(tǒng)中處于不同的層次，每個(gè)層次都有一個(gè)或多個(gè)部件。層次圖通常用于表示軟件應(yīng)用程序或系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)。

3.流程圖

流程圖表示系統(tǒng)或任務(wù)中的流程，包括輸入、輸出、控制流等。流程圖可用于表示軟件應(yīng)用程序、業(yè)務(wù)流程或流程控制系統(tǒng)。

4.網(wǎng)絡(luò)圖

網(wǎng)絡(luò)圖表示系統(tǒng)中的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和它們之間的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)圖通常用于表示計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)或通信協(xié)議。

二、 使用結(jié)構(gòu)圖的優(yōu)點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖可以提供以下優(yōu)點(diǎn)：

1.易于理解

結(jié)構(gòu)圖可以將系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和關(guān)系可視化，使設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員更容易理解和處理系統(tǒng)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，人們可以更清晰地了解系統(tǒng)的組成部分和它們的相互作用。

2.可降低系統(tǒng)復(fù)雜度

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師分析和理解系統(tǒng)的組成部分，以及它們之間的關(guān)系。通過(guò)有效使用結(jié)構(gòu)圖，設(shè)計(jì)師可以更好地管理和維護(hù)系統(tǒng)，使得較為復(fù)雜的系統(tǒng)變得更容易管理。

3.易于交流與共享

結(jié)構(gòu)圖的可視化和簡(jiǎn)潔性使得人們可以更容易地檢查、修改和交流設(shè)計(jì)資料。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖可視化，設(shè)計(jì)師和工程師可以更容易地識(shí)別和解決設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4.增強(qiáng)質(zhì)量

結(jié)構(gòu)圖可以幫助設(shè)計(jì)師、工程師和管理人員預(yù)測(cè)和計(jì)劃系統(tǒng)的性能和效能。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖模擬和仿真，可以提供對(duì)系統(tǒng)性能的更深入的了解，從而避免出現(xiàn)后期重大的技術(shù)問(wèn)題。

三、 使用結(jié)構(gòu)圖的注意事項(xiàng)

使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)需注意以下問(wèn)題：

1.選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類(lèi)型

不同的結(jié)構(gòu)圖有不同的應(yīng)用場(chǎng)景和用途，要根據(jù)實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)圖類(lèi)型。

2.使用規(guī)范符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)使用合適的符號(hào)和標(biāo)準(zhǔn)形式，以便于人們理解和交流設(shè)計(jì)資料。這可以幫助設(shè)計(jì)師和工程師以一種更加規(guī)范和有效的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。

3.避免歧義

結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該清晰、簡(jiǎn)潔和準(zhǔn)確。要注意避免出現(xiàn)歧義、混亂或難以理解的情況。結(jié)構(gòu)圖應(yīng)該能夠明確每個(gè)部分的功能、目的和作用。

4.盡可能的抽象化

在繪制結(jié)構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)盡可能的抽象化以提高可重復(fù)性和可維護(hù)性。抽象化可以減少細(xì)節(jié)，更容易的維護(hù)代碼和修改系統(tǒng)。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一個(gè)重要的工具，可以幫助工程師和設(shè)計(jì)師更好地理解和處理系統(tǒng)。使用結(jié)構(gòu)圖時(shí)，要選擇適當(dāng)?shù)念?lèi)型、遵循規(guī)范、避免歧義并盡可能抽象化。通過(guò)良好的繪圖和規(guī)范化，可以有效地管理和維護(hù)系統(tǒng)。

構(gòu)圖課件(篇5)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種基于計(jì)算機(jī)技術(shù)，用于教學(xué)和學(xué)習(xí)的工具。結(jié)構(gòu)圖課件的主要目的是幫助學(xué)生理解和掌握一系列相關(guān)的概念和實(shí)踐，從而更好地應(yīng)用于實(shí)踐中。

在現(xiàn)代的教育中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生的重要工具。結(jié)構(gòu)圖課件作為其中的一種，具有多種優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。首先，結(jié)構(gòu)圖課件能夠?qū)⒊橄蟆?fù)雜的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。其次，結(jié)構(gòu)圖課件還可以通過(guò)強(qiáng)大的交互功能，幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，從而更快地吸收知識(shí)并進(jìn)行擴(kuò)展。

當(dāng)然，結(jié)構(gòu)圖課件也有一些不足之處，例如，教師必須具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文將探討結(jié)構(gòu)圖課件的主題，包括其優(yōu)勢(shì)和不足之處，并通過(guò)一些案例分析，探討如何更好地開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件。

一、優(yōu)勢(shì)

1、圖形化表現(xiàn)：結(jié)構(gòu)圖課件主要采用圖形化的表現(xiàn)形式，將抽象、復(fù)雜的概念通過(guò)圖形和圖像的形式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更易于理解和掌握。

2、交互性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件具有強(qiáng)大的交互性功能，可以通過(guò)多種方式來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，例如，選擇答案、拖拽、填空、配對(duì)等。

3、多媒體支持：結(jié)構(gòu)圖課件支持多媒體元素的插入和運(yùn)用，例如，音頻、視頻、圖片等，從而更好地豐富教學(xué)內(nèi)容。

4、課件共享：結(jié)構(gòu)圖課件可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行自如地修改和調(diào)整，從而更好地滿足教學(xué)的需求。

二、不足之處

1、技術(shù)門(mén)檻高：結(jié)構(gòu)圖課件需要教師具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，才能夠開(kāi)發(fā)出高質(zhì)量的課件。

2、編制成本高：為了制作一套高質(zhì)量的結(jié)構(gòu)圖課件，教師需要付出大量的時(shí)間和精力，可能需要請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)師進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。

3、內(nèi)容更新難度高：隨著知識(shí)的更新和教學(xué)的變化，結(jié)構(gòu)圖課件也需要不斷更新和修改，更新成本高且難度大。

三、如何開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件

1、明確教學(xué)目標(biāo)：開(kāi)發(fā)結(jié)構(gòu)圖課件前，教師需要先確定好教學(xué)目標(biāo)，從而選取和整合適合的課件元素。

2、根據(jù)學(xué)生需求來(lái)設(shè)計(jì)：針對(duì)不同學(xué)生的需求，教師需要進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)和調(diào)整，從而更好地滿足學(xué)生的需求。

3、培訓(xùn)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用：由于結(jié)構(gòu)圖課件需要學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力，教師需要提前向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)教學(xué)，使他們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

4、應(yīng)用場(chǎng)景靈活：結(jié)構(gòu)圖課件可以應(yīng)用于多種教育場(chǎng)景和教學(xué)模式，由教師根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。

結(jié)構(gòu)圖課件作為教育技術(shù)的重要組成部分，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供多種優(yōu)勢(shì)和便利。同時(shí)，開(kāi)發(fā)和運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖課件也需要教師具有一定的技術(shù)和設(shè)計(jì)能力，并采取靈活的應(yīng)用方式，才能夠發(fā)揮它的最大作用。

構(gòu)圖課件(篇6)

結(jié)構(gòu)圖課件是一種直觀、易理解的展示工具，它主要用于呈現(xiàn)某個(gè)事物或某個(gè)過(guò)程的各種組成部分之間的關(guān)系，幫助人們更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作機(jī)制。在各個(gè)領(lǐng)域，都可以看到結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，無(wú)論是在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究中，還是在機(jī)械制造、建筑設(shè)計(jì)、流程管理等領(lǐng)域的實(shí)踐中，結(jié)構(gòu)圖都扮演著重要的角色，并為這些領(lǐng)域的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。下面，我們將從以下三個(gè)主題來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的相關(guān)話題。

一、結(jié)構(gòu)圖課件在科技領(lǐng)域中的應(yīng)用

在科技領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用非常廣泛。比如在計(jì)算機(jī)科學(xué)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)各種軟件系統(tǒng)的構(gòu)成關(guān)系，從而幫助程序員更好地理解整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路。此外，在通信技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也常常被用來(lái)描述各種復(fù)雜的系統(tǒng)與關(guān)系，從而幫助研究人員深入理解系統(tǒng)的運(yùn)作原理，進(jìn)一步提高技術(shù)水平。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在機(jī)械制造領(lǐng)域中的應(yīng)用

在機(jī)械制造領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用同樣非常重要。例如，在汽車(chē)設(shè)計(jì)中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)展示各個(gè)車(chē)身部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而幫助設(shè)計(jì)師更好地把握整個(gè)設(shè)計(jì)的思路。此外，在航空航天、船舶制造等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖也被廣泛應(yīng)用，以描述各種機(jī)械設(shè)備的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，為機(jī)械制造工業(yè)的發(fā)展提供有力的支撐。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖課件同樣扮演著重要的角色。例如，在生產(chǎn)流程管理中，結(jié)構(gòu)圖可以被用來(lái)呈現(xiàn)整個(gè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)系，從而幫助管理人員更好地掌握整個(gè)生產(chǎn)流程的運(yùn)作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。此外，在人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖課件也頻繁地被用來(lái)呈現(xiàn)各種信息和數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，幫助企業(yè)管理人員更好地理解和分析企業(yè)運(yùn)營(yíng)情況，從而做出更準(zhǔn)確的決策。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖課件在各個(gè)領(lǐng)域中都扮演著不可或缺的重要角色，無(wú)論是在科技領(lǐng)域、機(jī)械制造領(lǐng)域、企業(yè)管理中，還是在其他領(lǐng)域中，結(jié)構(gòu)圖都為人們理解和掌握復(fù)雜系統(tǒng)的內(nèi)部關(guān)系提供了最便捷的方式。因此，學(xué)習(xí)和掌握結(jié)構(gòu)圖的基本方法和技能，對(duì)于各行各業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)都是非常重要的。

構(gòu)圖課件(篇7)

結(jié)構(gòu)圖是一種重要的信息表達(dá)方式，可以用來(lái)傳達(dá)各種圖形、數(shù)據(jù)或者概念之間的關(guān)系。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，結(jié)構(gòu)圖已成為各個(gè)領(lǐng)域中常見(jiàn)的流程圖、組織圖、數(shù)據(jù)關(guān)系圖等等。因此，在學(xué)習(xí)和工作中，結(jié)構(gòu)圖課件已成為必備的信息化教育工具。本人深入研究，撰寫(xiě)此篇文章，以討論結(jié)構(gòu)圖課件的主題。

第一部分 總體介紹

本文從結(jié)構(gòu)圖的定義、特點(diǎn)、分類(lèi)、制作與應(yīng)用等方面全面地介紹結(jié)構(gòu)圖課件。首先對(duì)“結(jié)構(gòu)圖”進(jìn)行概述，同時(shí)對(duì)結(jié)構(gòu)圖的種類(lèi)和特點(diǎn)做出精辟的闡述。其次，文章進(jìn)一步介紹了結(jié)構(gòu)圖課件的制作方法和應(yīng)用場(chǎng)景。結(jié)構(gòu)圖課件不僅可以用于教學(xué)，也可以用于公司組織結(jié)構(gòu)、金融分析、過(guò)程管理等各個(gè)領(lǐng)域。最后，文章總結(jié)了結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、未來(lái)趨勢(shì)等方面的內(nèi)容，為讀者提供了深入的思考和參考。

第二部分 結(jié)構(gòu)圖的定義和特點(diǎn)

“結(jié)構(gòu)圖”是指用圖形、符號(hào)、文字等各種元素按照特定的規(guī)則組合而成，表達(dá)出各種事物間相互關(guān)系的信息圖表。而結(jié)構(gòu)圖的特點(diǎn)則是：一、信息系統(tǒng)化；二、圖形化；三、簡(jiǎn)潔明了；四、具備層次性；五、易于理解。

第三部分 結(jié)構(gòu)圖的分類(lèi)

結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類(lèi)型，包括組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、流程圖、UML圖、ER圖、時(shí)序圖、程序流程圖等等。這些結(jié)構(gòu)圖各有不同的表現(xiàn)形式和應(yīng)用領(lǐng)域。

第四部分 結(jié)構(gòu)圖課件的制作

對(duì)于結(jié)構(gòu)圖課件的制作，需要掌握一定的技巧和方法。制作時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:

1. 確定主題與目的

2. 確定圖形元素

3. 設(shè)計(jì)自然、直觀、美觀的排版

4. 添加適當(dāng)?shù)淖⑨屌c說(shuō)明

5. 保持清晰的邏輯關(guān)系

同時(shí)，為了使結(jié)構(gòu)圖更加美觀，還要注意選擇合適的顏色和字體、保持整體風(fēng)格的統(tǒng)一性等等。這些技巧和方法能夠有效提高制作效率，使結(jié)構(gòu)圖課件更加生動(dòng)、形象。

第五部分 結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用極為廣泛。例如，在教學(xué)方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以被用來(lái)表達(dá)各種知識(shí)領(lǐng)域中的定義、原理、流程等等。在企業(yè)管理方面，結(jié)構(gòu)圖課件能夠幫助企業(yè)組織機(jī)構(gòu)、流程等方面進(jìn)行規(guī)劃和管理。在金融領(lǐng)域方面，結(jié)構(gòu)圖課件可以用來(lái)做數(shù)據(jù)分析、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等等。結(jié)構(gòu)圖課件以其直觀有效的表達(dá)形式、易于理解的特點(diǎn)被廣泛應(yīng)用。

第六部分 結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)缺點(diǎn)

結(jié)構(gòu)圖課件毫無(wú)疑問(wèn)具備了表達(dá)方便、形象直觀、易于學(xué)習(xí)等優(yōu)點(diǎn)。不過(guò)缺點(diǎn)也是存在的，如：制作過(guò)程中可能存在復(fù)雜度問(wèn)題、表述不夠準(zhǔn)確問(wèn)題、對(duì)初學(xué)者的技術(shù)性要求高等等。但是結(jié)構(gòu)圖課件綜合來(lái)看，優(yōu)點(diǎn)明顯多于缺點(diǎn)。

第七部分 結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)趨勢(shì)

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的逐步發(fā)展，和人們對(duì)信息化的需求不斷提高，結(jié)構(gòu)圖課件的應(yīng)用前景仍然十分廣闊。未來(lái)，結(jié)構(gòu)圖課件將會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化其在多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用和表現(xiàn)形式的多樣化，在不斷適應(yīng)人們需求的同時(shí)，不斷的創(chuàng)新。

結(jié)構(gòu)圖課件作為一種重要的信息表達(dá)形式，具有多方面的應(yīng)用價(jià)值和創(chuàng)新發(fā)展的前景。希望本篇文章能為讀者提供一定的啟示和參考，使大家能夠更好地認(rèn)識(shí)和應(yīng)用結(jié)構(gòu)圖課件。

構(gòu)圖課件(篇8)

一、說(shuō)教材

1.分析本課教材（地位和作用）:

構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。

2.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤和解決方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點(diǎn)內(nèi)容。

難點(diǎn)：形式美法則：生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。

二、說(shuō)學(xué)情

對(duì)整個(gè)4班學(xué)生來(lái)說(shuō)，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問(wèn)題，比如說(shuō)，握筆，排線，起型，觀察對(duì)象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實(shí)感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時(shí)，分組輔導(dǎo)，解決問(wèn)題，通過(guò)本次訓(xùn)練針對(duì)性地解決學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見(jiàn)的錯(cuò)誤。

三、教學(xué)方法

要抓住學(xué)生的'特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律通過(guò)講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評(píng)等方法突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。

四、教學(xué)過(guò)程

1、教具：PPT課件 、畫(huà)具。

2、教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

3、教學(xué)內(nèi)容：

（一），構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對(duì)自己要表現(xiàn)的形象，進(jìn)行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡(jiǎn)言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。

在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫(huà)的“構(gòu)圖”，設(shè)計(jì)的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書(shū)法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。

繪畫(huà)的構(gòu)圖：是指畫(huà)面的安排和布局。構(gòu)圖通過(guò)形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫(huà)面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來(lái)。

（二）,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：

1）、物象在空間位置的確定。

2)、物象在空間大小的確定。

3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。

4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。

5)、物象所產(chǎn)生的視覺(jué)沖擊和力感。

6)、運(yùn)用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。

（三），構(gòu)圖的重點(diǎn)：

1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。

分割畫(huà)面的主要長(zhǎng)線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。

在構(gòu)圖中起主要作用，畫(huà)面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。

2），探求構(gòu)圖所運(yùn)用的形式美法則。形式美法則，是人類(lèi)在創(chuàng)造美的形式、美的過(guò)程中對(duì)美的形式規(guī)律的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和抽象概括。

迄今為止，形式美法則有兩類(lèi)八對(duì)十六種：均衡與對(duì)稱、漸次與重復(fù)、對(duì)比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動(dòng)型，而后者顯示秩序型。

生動(dòng)與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個(gè)因素，既對(duì)立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個(gè)統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運(yùn)用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。

（四），評(píng)判一副畫(huà)的構(gòu)圖好壞 ：

1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫(huà)面上的物體不要過(guò)于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槿切巫陨淼姆€(wěn)定性是極強(qiáng)的。）

2），構(gòu)圖的韻律性：即畫(huà)面在追求穩(wěn)定性的同時(shí)，不要過(guò)于呆板，使畫(huà)面感覺(jué)拘謹(jǐn)沒(méi)有生機(jī)，這就必須依靠我們長(zhǎng)時(shí)間的艱苦訓(xùn)練了，多畫(huà)、多看。例如：點(diǎn)線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。

（五），構(gòu)圖常見(jiàn)錯(cuò)誤：

1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定

2），“構(gòu)圖散”——主次對(duì)比求得變化

3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對(duì)比求得變化

4），“畫(huà)面空”——應(yīng)豐富畫(huà)面求得充實(shí)

5），“畫(huà)面悶”——應(yīng)縮小物象求得對(duì)比

6），“畫(huà)面呆板”——應(yīng)打破對(duì)稱求得變化

（六），總結(jié)：

本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單的評(píng)述

（七），布置作業(yè)：

利用2個(gè)課時(shí)完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。

構(gòu)圖課件(篇9)

結(jié)構(gòu)圖是一種用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的圖形化表示方法，通常用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)圖可以幫助人們更好地理解和設(shè)計(jì)復(fù)雜的系統(tǒng)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確性。在本篇文章中，我們將深入探討與結(jié)構(gòu)圖相關(guān)的主題，包括結(jié)構(gòu)圖的定義、種類(lèi)、用途及其在工程設(shè)計(jì)和信息技術(shù)中的應(yīng)用等方面。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義和種類(lèi)

結(jié)構(gòu)圖是一種圖形化表示方法，用于描述系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分、交互關(guān)系和組織結(jié)構(gòu)等。根據(jù)表示的目的和具體應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)構(gòu)圖可以分為多種類(lèi)型。下面將介紹其中的幾種主要類(lèi)型。

1. 層次結(jié)構(gòu)圖

層次結(jié)構(gòu)圖是一種從上到下遞歸的樹(shù)狀結(jié)構(gòu)圖，用于表示系統(tǒng)或問(wèn)題的組成部分和層級(jí)關(guān)系。在層次結(jié)構(gòu)圖中，每個(gè)節(jié)點(diǎn)表示一個(gè)組成部分，節(jié)點(diǎn)之間通過(guò)連線表示它們之間的關(guān)系。通常情況下，一個(gè)節(jié)點(diǎn)的子節(jié)點(diǎn)表示它的下一級(jí)組成部分，而所有子節(jié)點(diǎn)共同組成該節(jié)點(diǎn)的整體。層次結(jié)構(gòu)圖常用于軟件開(kāi)發(fā)、流程設(shè)計(jì)等方面。

2. 流程圖

流程圖是一種用于描述過(guò)程或系統(tǒng)的圖形化表示方法，用于展示各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。在流程圖中，每個(gè)步驟通常表示為一個(gè)獨(dú)立的組件和一個(gè)箭頭，箭頭表示流程的方向和交互性質(zhì)。流程圖通常用于流程分析、過(guò)程優(yōu)化等方面。

3. 結(jié)構(gòu)框圖

結(jié)構(gòu)框圖是一種用于表示復(fù)雜系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的圖形化表示方法，通常用于軟件、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、組織機(jī)構(gòu)等方面。在結(jié)構(gòu)框圖中，每個(gè)結(jié)構(gòu)框表示一個(gè)獨(dú)立的子系統(tǒng)或模塊，結(jié)構(gòu)框之間通過(guò)連線和箭頭表示它們之間的關(guān)系和交互。結(jié)構(gòu)框圖通常用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、組織結(jié)構(gòu)分析等方面。

二、結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖廣泛應(yīng)用于計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，是這些領(lǐng)域中不可或缺的工具之一。下面將詳細(xì)介紹結(jié)構(gòu)圖的用途和應(yīng)用。

1. 用于系統(tǒng)設(shè)計(jì)和分析

結(jié)構(gòu)圖通常用于設(shè)計(jì)和分析復(fù)雜系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)和交互關(guān)系。系統(tǒng)設(shè)計(jì)者可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖清晰地描述系統(tǒng)的各個(gè)組成部分和它們之間的關(guān)系，幫助設(shè)計(jì)者更好地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)功能，并能夠方便地進(jìn)行系統(tǒng)的模塊化和組件化。

2. 用于軟件開(kāi)發(fā)

在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件的功能模塊和它們之間的關(guān)系。開(kāi)發(fā)人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖將軟件的不同功能分解為獨(dú)立的部分，并且可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖檢查和確認(rèn)每個(gè)功能模塊之間的交互關(guān)系，這可以大大提高軟件開(kāi)發(fā)的效率和準(zhǔn)確性。

3. 用于流程分析和過(guò)程優(yōu)化

在流程分析和過(guò)程優(yōu)化中，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述各個(gè)步驟和流程之間的關(guān)系和交互。流程分析人員可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖查看流程中的每個(gè)步驟，以確定流程中的瓶頸和潛在的改進(jìn)點(diǎn)。通過(guò)結(jié)構(gòu)圖，優(yōu)化者可以更加科學(xué)、系統(tǒng)地觀察問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施，提高流程效率和準(zhǔn)確性。

三、結(jié)構(gòu)圖的在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖在信息技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用范圍廣泛，為開(kāi)發(fā)者提供了更加簡(jiǎn)單、快捷的工具和方法，增強(qiáng)了信息技術(shù)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力。

1. 用于數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖是用于描述數(shù)據(jù)庫(kù)的組件、表和關(guān)系的圖形化表示方法。通過(guò)使用數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地定義和表示數(shù)據(jù)庫(kù)中的各個(gè)組成部分，幫助開(kāi)發(fā)者更好地理解和設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)架構(gòu)。

2. 用于網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)

在網(wǎng)絡(luò)工程領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浜图軜?gòu)設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)管理員可以使用結(jié)構(gòu)圖查看網(wǎng)絡(luò)中的各個(gè)節(jié)點(diǎn)，了解網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

3. 用于軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)

在軟件架構(gòu)設(shè)計(jì)方面，結(jié)構(gòu)圖通常用于描述軟件中的組件和模塊之間的關(guān)系。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖，開(kāi)發(fā)者可以更好地組織軟件的不同組件，并能夠清晰地表示它們之間的關(guān)系。這有助于提高軟件設(shè)計(jì)的可靠性、可維護(hù)性和擴(kuò)展性。

綜上所述，結(jié)構(gòu)圖是一種重要的圖形化表示方法，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程學(xué)、架構(gòu)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，能夠幫助開(kāi)發(fā)者更快捷、簡(jiǎn)單地設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的系統(tǒng)。在信息技術(shù)領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用在不斷拓展，為信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用注入了新的動(dòng)力。

構(gòu)圖課件(篇10)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的工作方式和溝通方式發(fā)生了巨大的變化。在這一時(shí)代背景下，結(jié)構(gòu)圖課件逐漸成為了一種重要的溝通工具。在各行各業(yè)、各種領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。結(jié)構(gòu)圖課件作為從事教育、科研、管理等諸多領(lǐng)域中的人員的必備工具，具有很高的實(shí)用性和廣泛的適用性。

一、結(jié)構(gòu)圖的定義與作用

結(jié)構(gòu)圖是指一種采用圖形和符號(hào)表達(dá)出事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的圖形工具。結(jié)構(gòu)圖又分為各種類(lèi)型，可以分為流程圖、組織結(jié)構(gòu)圖、數(shù)據(jù)流程圖、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖等多種類(lèi)型。這種圖形工具的最主要作用在于幫助人們?cè)诜治龊捅磉_(dá)過(guò)程中，通過(guò)圖形邏輯的方式簡(jiǎn)化難理解的復(fù)雜概念及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

其次，結(jié)構(gòu)圖作為一種溝通工具，可以方便地將復(fù)雜事物或過(guò)程的運(yùn)作方式及內(nèi)部關(guān)系以不同形式的圖表示，使人們很容易理解。在企業(yè)管理中，結(jié)構(gòu)圖可以幫助企業(yè)在分工、協(xié)調(diào)及工作規(guī)劃方面的決策，提高管理的效率和質(zhì)量。

二、使用結(jié)構(gòu)圖課件的原則和技巧

在使用結(jié)構(gòu)圖課件時(shí)，需要注意以下幾個(gè)原則和技巧：

1.清晰簡(jiǎn)潔

在制作結(jié)構(gòu)圖的過(guò)程中，必須保證圖形、符號(hào)及文字的簡(jiǎn)明清晰，不能出現(xiàn)過(guò)于復(fù)雜而且難以解讀的圖形。因?yàn)檫^(guò)于繁瑣的結(jié)構(gòu)圖反而會(huì)讓人感到困擾，起不到好的視覺(jué)效果。

2.結(jié)構(gòu)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)

為了讓結(jié)構(gòu)圖可以達(dá)到表達(dá)事物內(nèi)部關(guān)系和結(jié)構(gòu)的目的，必須保證圖形、符號(hào)及文字的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯，以便于清晰表達(dá)。

3.避免過(guò)于花哨

由于結(jié)構(gòu)圖課件本身就是一種功能性的工具，因此在使用時(shí)，要盡量避免圖形、符號(hào)等花哨將讓人感到違和的元素，以免造成不良的視覺(jué)影響。

三、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)構(gòu)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域的圖形工具，它能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握各種知識(shí)。下面將以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，介紹結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.數(shù)字之間的關(guān)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)字之間的關(guān)系是非常重要的一個(gè)概念，它是學(xué)習(xí)數(shù)字的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)其他相關(guān)內(nèi)容的前提。此時(shí)，可以用結(jié)構(gòu)圖課件將數(shù)字之間的關(guān)系表達(dá)出來(lái)，從而讓學(xué)生更好的理解。

2.數(shù)學(xué)公式

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)公式時(shí)，結(jié)構(gòu)圖課件可以幫助學(xué)生更好地理清數(shù)學(xué)公式之間的邏輯關(guān)系。教師可以用簡(jiǎn)潔明了的結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)講解數(shù)學(xué)公式，使學(xué)生更直觀地了解結(jié)構(gòu)和關(guān)系。

3.數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖

在數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖中，結(jié)構(gòu)圖課件也有著重要的應(yīng)用。教師可以將數(shù)學(xué)問(wèn)題拆分為多個(gè)小的部分，并將其通過(guò)結(jié)構(gòu)圖的形式進(jìn)行展示，這樣可以讓學(xué)生更好地理解和掌握各個(gè)部分之間的邏輯關(guān)系和實(shí)際應(yīng)用。

四、結(jié)構(gòu)圖課件在企業(yè)管理中的應(yīng)用

除了在教育領(lǐng)域，結(jié)構(gòu)圖課件還被廣泛應(yīng)用于企業(yè)管理中。

1. 組織架構(gòu)圖

企業(yè)的組織架構(gòu)圖是企業(yè)在管理中的一個(gè)非常重要的部分，它可以反映出企業(yè)的結(jié)構(gòu)、職責(zé)、人員分工和協(xié)作關(guān)系。管理者可以用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示公司和團(tuán)隊(duì)的組織架構(gòu)，以便員工更好地了解組織中其他人員的職責(zé)和工作規(guī)劃，提高工作效率和質(zhì)量。

2. 流程設(shè)計(jì)圖

流程設(shè)計(jì)圖是企業(yè)管理中的另一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以反映出企業(yè)日常工作的各個(gè)環(huán)節(jié)、流程和規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)使用結(jié)構(gòu)圖課件，可以將公司的流程細(xì)節(jié)清楚地呈現(xiàn)給員工，以便員工能夠更好地了解公司業(yè)務(wù)和流程，提高工作效率和準(zhǔn)確度。

3.團(tuán)隊(duì)目標(biāo)圖

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)是企業(yè)管理中的另一個(gè)重要組成部分，其重要性在于它可以幫助企業(yè)更好地協(xié)調(diào)管理團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和任務(wù)。管理者可以使用結(jié)構(gòu)圖課件來(lái)展示團(tuán)隊(duì)的工作目標(biāo)，以便員工更清楚地了解任務(wù)的優(yōu)先級(jí)和工作規(guī)劃。

五、結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展

結(jié)構(gòu)圖課件是一種非常實(shí)用和廣泛適用的溝通工具，它在教育領(lǐng)域和企業(yè)管理中發(fā)揮著重要作用。由于信息化進(jìn)程的加速，結(jié)構(gòu)圖課件的未來(lái)發(fā)展也將越來(lái)越廣泛。例如，結(jié)構(gòu)圖課件可以與其他信息化軟件、智能硬件進(jìn)行在聯(lián)合操作，形成更為完整的實(shí)用體系。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件是一種應(yīng)用廣泛的視覺(jué)工具，它可以為人們的工作和學(xué)習(xí)提供十分重要的幫助。因此，我們應(yīng)該更加深入地探索和發(fā)揮結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)勢(shì)，并擴(kuò)大其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用。

構(gòu)圖課件(篇11)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫(huà)中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類(lèi)型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。

3、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)和了解構(gòu)圖在繪畫(huà)中的重要作用以及常見(jiàn)的構(gòu)圖類(lèi)型。

2、嘗試運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)評(píng)價(jià)和欣賞美術(shù)作品。教學(xué)難點(diǎn)

嘗試運(yùn)用構(gòu)圖的形式法則進(jìn)行繪畫(huà)實(shí)踐。教學(xué)方法 觀察、比較、演示 教具 多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生的構(gòu)圖能力。

二、講授新課

1、構(gòu)圖的概念 “構(gòu)圖”一詞是借用西方的外來(lái)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，而在中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫(huà)中，構(gòu)圖又被稱為“布局”“章法”或“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖是繪畫(huà)藝術(shù)技巧的一個(gè)組成部分，又是創(chuàng)作過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，更是將作品各個(gè)部分組合成一個(gè)整體的一種形式。構(gòu)圖的形態(tài)要服從作品內(nèi)容和作者內(nèi)心的感受，并根據(jù)構(gòu)圖形式美的法則來(lái)決定。

構(gòu)圖是指一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及幾種物象的組合關(guān)系。

2、構(gòu)圖的原則

如果要進(jìn)行高度的概括，就是變化統(tǒng)一。即在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。其他規(guī)律，大抵都是從屬于這個(gè)規(guī)律。

3、構(gòu)圖的基本形式。

（1）三角形構(gòu)圖-----底邊水平的三角形構(gòu)圖給人穩(wěn)定感。（2）圓形構(gòu)圖------流動(dòng)、飽滿、完整、團(tuán)實(shí)。（3)S 形 構(gòu) 圖：深 遠(yuǎn)、平 遠(yuǎn)。

4、黃金分割

“黃金分割律”也叫“黃金律”?！包S金分割律”（golden section)是意大利畫(huà)家達(dá).芬奇引入的，19世紀(jì)德國(guó)美學(xué)家柴儂辛又作出了進(jìn)一步的計(jì)算，而它的思想萌芽，可以追溯到古希臘的畢達(dá)哥拉斯學(xué)派。到了文藝復(fù)興時(shí)代，米開(kāi)朗基羅、達(dá)芬奇等大師都花費(fèi)大量精力尋找所謂美的形式，理在有了“黃金分割原理”。5比3，或8比5，或13比8?，F(xiàn)實(shí)生活所見(jiàn)的照片、銀幕、電視熒屏和很多藝術(shù)品也都呈現(xiàn)這種比例。

5、構(gòu)圖規(guī)律

（1）構(gòu)圖既有變化又有統(tǒng)一（物體之間要有緊有松）（2）構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太滿（太大）。構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太小。

（3)構(gòu)圖時(shí)物體不能畫(huà)得太偏。

（4）構(gòu)圖時(shí)三個(gè)物體（或三個(gè)以上）不能畫(huà)在同一條直線上。

6、構(gòu)圖六忌

空、悶、板、聚、散、偏。

三、課堂實(shí)踐

1、作業(yè)要求：

任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。

用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。

2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：

輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用

四、課堂小結(jié)

1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。

2、自評(píng)、互評(píng)。

3、復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)

五、板書(shū)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

1、構(gòu)圖的概念

2、構(gòu)圖的原則

3、構(gòu)圖的基本形式

4、黃金分割

5、構(gòu)圖規(guī)律

6、構(gòu)圖六忌

六、教學(xué)反思

本節(jié)課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，我采用了先進(jìn)的電化教學(xué)。運(yùn)用立體、活動(dòng)、有聲的教學(xué)媒體，遠(yuǎn)比平面、靜止、無(wú)聲的手段更能有效的激活、啟迪學(xué)生的形象思維。欣賞作品時(shí)，根據(jù)作品主題，配合一些適當(dāng)曲調(diào)，或輕快活潑，或低沉凝重。課堂練習(xí)階段，采用舒緩流暢的音樂(lè)。課近尾聲，作品展評(píng)時(shí)，歡快的樂(lè)曲有效的把課堂氣氛提向高潮。同時(shí)在作業(yè)展評(píng)，采用實(shí)物投影，使學(xué)生都能夠清晰地欣賞到。

冀教版美術(shù)

繪畫(huà)的構(gòu)圖

陸

新

麟

龍家店鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

構(gòu)圖課件(篇12)

《繪畫(huà)構(gòu)圖初步》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生了解構(gòu)圖的一般知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生組織畫(huà)面、安排畫(huà)面的能力。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生鍛煉、概括的造型能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，進(jìn)行繪畫(huà)構(gòu)圖實(shí)踐。難點(diǎn)：構(gòu)圖的組織與安排。課前準(zhǔn)備

教師：優(yōu)秀美術(shù)作品的構(gòu)圖分析。學(xué)生：繪畫(huà)工具，包括紙，筆等。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

構(gòu)圖又叫布局或經(jīng)營(yíng)位置。一幅畫(huà)如何安排好所表現(xiàn)物象的位置以及多種物象的組合關(guān)系是我們今天要解決的問(wèn)題。

二、講授新課

1、教師演示說(shuō)明：偏左，偏右，中間太小，中間太大，偏上，偏下，偏左上角，偏右上角，偏左下角，偏右下角，太分散，太緊湊，適中。

師：任何一幅畫(huà)面的構(gòu)圖都存在著這13種基本變化，只有大小適當(dāng)，位置適中，聚散合理的才是比較完美的構(gòu)圖。

2、靜物構(gòu)圖與風(fēng)景構(gòu)圖的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)：

相同點(diǎn)：它們都有一個(gè)表現(xiàn)主題，而且都要把主題物象安排在畫(huà)面的重要位置上，使之突出、明確、大小、位置、比例適度。

不同點(diǎn)：（1）靜物是人為的在一定環(huán)境下擺放的物象組合，空間是有限的。風(fēng)景屬大自然的造化，無(wú)邊無(wú)界，空間是無(wú)限的。

（2）靜物構(gòu)圖所考慮的是如何將有限空間中的物象合理的安排在畫(huà)面之中，而風(fēng)景則要在自然中選取所要表現(xiàn)對(duì)象，即取景。

（3）靜物的大小、位置、聚散關(guān)系比較容易判斷，因?yàn)樗鄬?duì)集中、獨(dú)立，而風(fēng)景是連綿不斷的無(wú)限空間形態(tài)，且形態(tài)變化萬(wàn)千，層層疊疊，透視變化也比

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較大。

三、學(xué)生作業(yè)

學(xué)生進(jìn)行靜物寫(xiě)生，教師輔導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行公開(kāi)展示，可自己評(píng)價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

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構(gòu)圖課件(篇13)

近年來(lái)，隨著科技的不斷發(fā)展，各種教學(xué)輔助工具也日漸普及，其中最常見(jiàn)的就是結(jié)構(gòu)圖課件。結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)工具，為教師和學(xué)生提供了更加方便和直觀的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從以下幾個(gè)方面來(lái)探討結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。

一、結(jié)構(gòu)圖課件的優(yōu)點(diǎn)

1. 更加直觀：結(jié)構(gòu)圖課件以圖表形式展示復(fù)雜的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠一目了然地了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更加理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

2. 互動(dòng)性強(qiáng)：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)配合聲音、圖片和動(dòng)畫(huà)等多媒體元素，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，使得教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

3. 節(jié)省時(shí)間：結(jié)構(gòu)圖課件通常會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)和分類(lèi)，減少學(xué)生冗余的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從而節(jié)省時(shí)間和提高效率。

二、結(jié)構(gòu)圖課件在教學(xué)中的應(yīng)用

1. 知識(shí)講解：通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件的演示，教師可以更加清晰、有序地把知識(shí)層次呈現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生更容易理解和掌握。

2. 教案編制：將教案以結(jié)構(gòu)圖形式呈現(xiàn)，不僅方便教師查看，而且也使得教案更加條理清晰。

3. 學(xué)習(xí)輔助：學(xué)生可以通過(guò)結(jié)構(gòu)圖課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，整理知識(shí)點(diǎn)關(guān)系，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

三、結(jié)構(gòu)圖課件的開(kāi)發(fā)和制作

1. 工具準(zhǔn)備：結(jié)構(gòu)圖課件的制作可以使用一些專(zhuān)業(yè)軟件如PowerPoint等，也可以使用在線工具如Prezi等。

2. 規(guī)劃策劃：在制作之前，需要對(duì)課件的內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，設(shè)計(jì)出合理的課件結(jié)構(gòu)和所需要使用的良好的素材。

3. 制作過(guò)程：根據(jù)規(guī)劃設(shè)計(jì)一份可行的框架，在此基礎(chǔ)上選取圖片、配音、添加動(dòng)畫(huà)，制作出一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)圖課件。

總之，結(jié)構(gòu)圖課件作為一種高效的教學(xué)輔助工具，極大地節(jié)約了老師和學(xué)生的時(shí)間和精力，同時(shí)也極大的提高了教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。在今后的教育教學(xué)中，他將不斷與時(shí)俱進(jìn)，為更好的教育服務(wù)。

論教養(yǎng)課件范本13篇

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開(kāi)老師辛苦準(zhǔn)備的教案，需要大家認(rèn)真編寫(xiě)每份教案課件。教案是教育教學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)技能的基本要素之一。尋找好文章“論教養(yǎng)課件”是不錯(cuò)的選擇，這將對(duì)你的職業(yè)有所幫助！

論教養(yǎng)課件【篇1】

咨詢顧問(wèn)、商業(yè)教練甚至研討會(huì)都能幫你度過(guò)起步難關(guān)，

每個(gè)創(chuàng)業(yè)者都相信自己的商業(yè)創(chuàng)意能帶來(lái)財(cái)富。但是開(kāi)業(yè)之后，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題接踵而至：產(chǎn)品賣(mài)不動(dòng)，費(fèi)用太高，利潤(rùn)太低。你不知道什么地方出了問(wèn)題，或者不知如何彌補(bǔ)。你突然陷入了恐慌。

其實(shí)在租好辦公室或者印制名片以前，在策劃階段就尋求專(zhuān)家指導(dǎo)，這樣可以避免很多創(chuàng)業(yè)初期的危機(jī)。正如經(jīng)驗(yàn)豐富的職業(yè)顧問(wèn)和財(cái)務(wù)策劃師一樣，一個(gè)合適的顧問(wèn)可以幫助你打下牢固的基礎(chǔ)，并且在開(kāi)業(yè)后幫你度過(guò)難關(guān)。

如果你是第一次創(chuàng)業(yè)，沒(méi)有遇到過(guò)缺乏回頭客、現(xiàn)金流貧乏、定單跟蹤或者交貨系統(tǒng)不完善等問(wèn)題，那就更需要一個(gè)顧問(wèn)。不管是在創(chuàng)業(yè)初期還是成熟期，從外部專(zhuān)家那里獲得幫助可以讓你的公司平穩(wěn)發(fā)展，而不至于倒閉。到哪兒尋找

如果你正在尋找?guī)椭?，有三種專(zhuān)家資源可供選擇。

■對(duì)創(chuàng)業(yè)新手而言，研討會(huì)、書(shū)籍和其他自助材料既有用，又負(fù)擔(dān)得起。

■商業(yè)教練是長(zhǎng)期的顧問(wèn)，他們可以幫助你完善最初的商業(yè)計(jì)劃，也能為業(yè)務(wù)發(fā)展提供解決問(wèn)題的戰(zhàn)略方法。

■咨詢顧問(wèn)則提供短期服務(wù)，比如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者員工招聘等特定領(lǐng)域。

這些選項(xiàng)并不是相互排斥的。每種資源都有不同的用途。這三種幫助聚合到一起，不僅能避免在初創(chuàng)階段犯錯(cuò)誤，還能在公司調(diào)整和發(fā)展過(guò)程中提供有價(jià)值的建議和工具。

書(shū)籍和研討會(huì)：千萬(wàn)不要低估了好的商業(yè)書(shū)籍、DVD、CD或研討會(huì)的力量。這種力量能啟發(fā)你，指導(dǎo)你，并且能把你從因缺乏經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致的失誤中解救出來(lái)。這類(lèi)選擇很多，比如《小公司新手入門(mén)》等商業(yè)書(shū)籍，或者美國(guó)小企業(yè)管理局（SBA）小企業(yè)發(fā)展中心舉辦的培訓(xùn)班等，

這些資源可以提供基本的商業(yè)原則和案例，還可以提供一般的咨詢建議，比如撰寫(xiě)商業(yè)計(jì)劃書(shū)、直郵廣告營(yíng)銷(xiāo)等。

商業(yè)教練：自助資源可以提供一般性的建議，而商業(yè)教練可以針對(duì)你的公司和問(wèn)題提供一對(duì)一的指導(dǎo)服務(wù)。他們一般按月收取固定的費(fèi)用，服務(wù)項(xiàng)目包括固定的咨詢時(shí)間和特定的項(xiàng)目計(jì)劃。

好的商業(yè)教練擁有多年經(jīng)驗(yàn)，他們能夠分析你的業(yè)務(wù)模式，找出缺點(diǎn)，提供改進(jìn)建議，發(fā)現(xiàn)日常問(wèn)題并給予解決，以及對(duì)銷(xiāo)售、營(yíng)銷(xiāo)、招聘和團(tuán)隊(duì)管理等領(lǐng)域進(jìn)行調(diào)整。剛起步的創(chuàng)業(yè)者往往忙于照看商鋪，通常因缺乏經(jīng)驗(yàn)而無(wú)法靠自己解決這些問(wèn)題。

選擇商業(yè)教練時(shí)最好找當(dāng)?shù)厝耍梢灾苯佑^察你的公司運(yùn)營(yíng)，提供培訓(xùn)支持，并且可以隨叫隨到。要確保你們的關(guān)系融洽，以使他們的專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)和方法論能充分幫助到你。這類(lèi)合作是長(zhǎng)期關(guān)系，需要良好的溝通和相互尊重。

最好選擇一個(gè)商業(yè)背景豐富的商業(yè)教練，而不是僅僅懂得你所在行業(yè)的人。要想創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，他必須要擺脫你所在行業(yè)的固有觀念的束縛。還要記住，你要找的是商業(yè)教練，而不是生活教練，兩者有很大區(qū)別。

咨詢顧問(wèn)：對(duì)于策略性問(wèn)題，比如建立會(huì)計(jì)系統(tǒng)或者突破產(chǎn)品制造瓶頸等，就要求助于具備相關(guān)知識(shí)的外部咨詢顧問(wèn)。顧問(wèn)通常按小時(shí)收費(fèi)，并會(huì)提前告訴你要花多少錢(qián)。

在尋找咨詢顧問(wèn)時(shí)，盡可能從類(lèi)似項(xiàng)目的客戶那里得到推薦或者介紹，并且準(zhǔn)確估計(jì)工作時(shí)間。還要讓顧問(wèn)們提供相關(guān)文檔，以備你日后解決類(lèi)似問(wèn)題時(shí)參考或重復(fù)他們的工作。

豐厚的投資回報(bào)：在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候獲得專(zhuān)家建議，你就可以在創(chuàng)業(yè)初期避免代價(jià)昂貴的錯(cuò)誤，比如過(guò)于樂(lè)觀的銷(xiāo)售預(yù)測(cè)、盲目的市場(chǎng)戰(zhàn)略等。專(zhuān)家建議還可以根據(jù)顧客反饋、市場(chǎng)環(huán)境變化和公司內(nèi)部問(wèn)題等，方便的提供中期修正。

是的，你需要付費(fèi)。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，正確的指導(dǎo)可以讓你避免長(zhǎng)達(dá)數(shù)月的糟糕業(yè)績(jī)，以及其他的預(yù)算失誤。有了專(zhuān)家建議，在公司站穩(wěn)腳之前，你通常就可以大大減少束手無(wú)策和財(cái)政赤字的困擾。財(cái)富或許馬上就要來(lái)到。

論教養(yǎng)課件【篇2】

一、?教材分析

這是瑞士作家赫馬曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆，經(jīng)典是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰，從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作，閱讀經(jīng)典作品。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義；認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

(二)能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論正、對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑；

2、要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：閱讀經(jīng)典與獲得教養(yǎng)的關(guān)系；

2、難點(diǎn)：緊扣中心話題，多角度論證、對(duì)比說(shuō)理方法。

四、學(xué)情分析

通過(guò)學(xué)習(xí)，教育學(xué)生閱讀經(jīng)典，繼續(xù)前人的思想成果是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

1、學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見(jiàn)預(yù)習(xí)學(xué)案。

2、新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)學(xué)案，熟讀課文

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸學(xué)案

3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：分小組，合作討論和探究

七、課時(shí)安排? 1課時(shí)

八、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）預(yù)習(xí)檢查，總結(jié)疑惑，見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

（二）情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)、目標(biāo)見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

赫爾曼?黑塞（1877—1967），20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國(guó)西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對(duì)佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?拉門(mén)青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說(shuō)。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，黑塞同時(shí)也致力于小品文與詩(shī)歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩(shī)文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁(yè)》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整理、編纂早年和中年時(shí)期的作品，有少量詩(shī)歌、散文、回憶和文藝評(píng)論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還曾獲得馮達(dá)諾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥

（一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說(shuō)獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？

提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時(shí)又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的境界。

閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

（二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說(shuō)“有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正的讀書(shū)人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書(shū)觀？

提示：作者認(rèn)為讀書(shū)是為了“心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛(ài)的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書(shū)人要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重。他所說(shuō)的“教養(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗地說(shuō)，就是讀書(shū)人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個(gè)性追求。如果人沒(méi)有人格，沒(méi)有個(gè)性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。

（三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說(shuō)明了什么？以你讀過(guò)的中國(guó)古典名著為例。

提示：經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)自我修養(yǎng)，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個(gè)時(shí)期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言文字精致，就像取之不竭的寶庫(kù)。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng)驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。

（四）本文論述觀點(diǎn)時(shí)，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對(duì)比論證。你能舉例說(shuō)明一下嗎？

提示：文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對(duì)比論證，如：把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)等。

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)

經(jīng)典是屬于全人類(lèi)的，它將久久地感動(dòng)你，撫愛(ài)你。

當(dāng)堂檢測(cè)? 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

精神和心靈的完善的追求

增強(qiáng)和擴(kuò)展自我意識(shí)。

途徑??? 研讀“世界文學(xué)”，即閱讀經(jīng)典。

愛(ài)的閱讀

精細(xì)，深入和舉一反三的閱讀。

十、教學(xué)反思

本課采用多媒體教學(xué)手段，并以問(wèn)題探討問(wèn)題的方式進(jìn)行，收到一定效果。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。但對(duì)于問(wèn)題探討的“問(wèn)題”，該如何設(shè)置，成了一個(gè)難題，如本課“你認(rèn)為哪些行為是有教養(yǎng)的表現(xiàn)”這樣的問(wèn)題是否值得探討。既要立足文本，又要有所拓展，由于時(shí)間的限制，很難做到兩全齊美，這是今后的教學(xué)需要完善的方面。

論教養(yǎng)課件【篇3】

1．學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．學(xué)生探討閱讀經(jīng)典和求知問(wèn)道的作用，探討?yīng)毩⑺伎己蛣?chuàng)新的關(guān)系，建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

3．學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并提出有價(jià)值的問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的基本方法。

（一）介紹作者：

赫爾曼·黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）德國(guó)作家。出生于德國(guó)西南部的小城卡爾夫的一個(gè)牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長(zhǎng)大，1891年，他通過(guò)“邦試”，考入毛爾布隆神學(xué)校。由于不堪忍受經(jīng)院教育的摧殘，半年后逃離學(xué)校。這期間他游歷許多城市，從事過(guò)多種職業(yè)。

在比較廣泛地接受東西方文化熏陶之后，19，墨塞發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得·卡門(mén)青特》，一舉成名，從此成為專(zhuān)業(yè)作家。這一年他在瑪麗結(jié)婚，移居巴登湖畔，埋頭寫(xiě)作，19發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō)《在輪下》。這一時(shí)期的創(chuàng)作以浪漫主義詩(shī)歌、田園詩(shī)風(fēng)格的抒情小說(shuō)和流浪漢小說(shuō)為主，作品洋溢著對(duì)童年和鄉(xiāng)土的思念之情，充滿對(duì)廣大自然和人類(lèi)的愛(ài)，同時(shí)也表現(xiàn)了青年人的精神苦悶與追求。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國(guó)的老莊哲學(xué)，并對(duì)榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類(lèi)精神解放的途徑。這時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書(shū)深受西方讀者的喜愛(ài)，得到極高的評(píng)價(jià)，其中《荒原狼》曾轟動(dòng)歐美，被托馬斯·曼譽(yù)為德國(guó)的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國(guó)猖獗，墨塞對(duì)社會(huì)前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時(shí)期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說(shuō)具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

德國(guó)著名小說(shuō)家黑塞以《論與書(shū)為友》為題，寫(xiě)過(guò)一篇短文。他以為，“就善讀者而論，讀一本書(shū)就是去了解一個(gè)素昧平生者的德性和思維方式，尋求與他相知，盡力贏他為友?！倍?dāng)讀者一旦與書(shū)交上了朋友，他就在與書(shū)發(fā)展、深化感情的同時(shí)，當(dāng)然地提高讀書(shū)的效益，自覺(jué)地改進(jìn)讀書(shū)的方法?？磥?lái)黑塞是反對(duì)由名家規(guī)定書(shū)單的，他指出：“各人只能根據(jù)自己的需求和喜好慢慢地積累書(shū)籍，正如他為自己挑朋選友無(wú)二?！薄翱v使有益的指點(diǎn)和友好的引導(dǎo)使之可能，無(wú)論老幼，每人仍應(yīng)在書(shū)國(guó)自辟蹊徑?！彼亩涛目劬o一個(gè)“友”字，結(jié)尾充滿感情：“誰(shuí)讀書(shū)如戀友，書(shū)中真旨就將自行顯露，與己融為一體。他所讀之得就不會(huì)飄逝而去，蕩然無(wú)存，而是如摯友之所能，同他朝夕相處、相依為命，為他帶來(lái)歡樂(lè)和慰安。”

1、人要想從蒙昧而走向智慧，從自然的人成為社會(huì)的人，成為有教養(yǎng)的人，只有讀書(shū)學(xué)習(xí)，充分利用前人的知識(shí)積累。吾生也有涯而知也無(wú)涯，人應(yīng)當(dāng)具有終身學(xué)習(xí)的追求。人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步有賴于人開(kāi)掘潛能，運(yùn)用智慧，產(chǎn)生先進(jìn)的思想，這就需要公民尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，有學(xué)習(xí)的需求和讀書(shū)學(xué)習(xí)的欲望。獲得教養(yǎng)的途徑這篇文章的觀點(diǎn)是什么？

這是瑞士作家赫爾曼黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

第一段，簡(jiǎn)說(shuō)什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書(shū)是終生任務(wù)。黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第二段至第五段，論述閱讀杰作的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問(wèn)題時(shí)，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提。作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書(shū)是心靈的追求，這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。之所以提出這一問(wèn)題，是作者看到生活中存在著許多誘惑，存在著輕視讀書(shū)的現(xiàn)象，而即使是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人，對(duì)讀書(shū)的作用也會(huì)有誤解。（第四段中，作者特別指出“為數(shù)甚多的年輕人”輕視讀書(shū)的傾向。）作者建議讀書(shū)應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始，在提高能力的同時(shí)要提高閱讀的層次，因?yàn)樽x流行文學(xué)無(wú)法獲得真正意義上的教養(yǎng)。他認(rèn)為一些人對(duì)閱讀杰作不愿意花力氣、下功夫，是沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的目的，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我修養(yǎng)的追求，因而也不會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值。

第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。為什么只有一部分人能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀的目的？作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔?，形象地介紹層次不同的兩類(lèi)閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成自然而無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是精神的愉快，同時(shí)這種精神追求能不斷地進(jìn)入新的境界。

讀書(shū)能磨礪人的思想，經(jīng)典作品“常讀常新”。文章最后，作者以自己的閱讀體驗(yàn)為例，認(rèn)為經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，懂得“精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀”，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性，——而這種感悟的過(guò)程，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。緊扣中心話題，多角度論證，如把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)比等。文章用的是談話方式，親切自然，語(yǔ)言富有哲理和詩(shī)意。

3、黑塞所說(shuō)的“世界文學(xué)”是什么概念？

黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一是“研讀世界文學(xué)”，他在具體解說(shuō)的時(shí)候，認(rèn)為是“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，這里特別指出是“作家和思想家”。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智，研讀偉大人物的思想經(jīng)驗(yàn)和理想。

4、文章第一小結(jié)說(shuō)到“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)“精神和心靈的完善的追求”，兩者是否矛盾？為什么？

真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的完善，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但畢竟只是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

5、為什么研讀世界文學(xué)是獲得教養(yǎng)的最重要的途徑？

掌握作品里的鮮活的意識(shí)和人類(lèi)巨意識(shí)財(cái)富；

領(lǐng)略人類(lèi)所思所求的廣闊、豐盈，使自己與整個(gè)人類(lèi)建立起息息相關(guān)的形象；

使生活更有意義 。

6、如何理解文章結(jié)尾“通過(guò)原始密林的路有成千上萬(wàn)條，要達(dá)到的目的也有成千上萬(wàn)個(gè)，可沒(méi)有一個(gè)是最后的終點(diǎn)，在眼前的終點(diǎn)后面，又將展現(xiàn)出一片片新的廣闊的原野……

這句話運(yùn)用比喻，形象說(shuō)明真正的閱讀者為獲得教養(yǎng)而進(jìn)行的閱讀是一種愉快的精神旅行，同時(shí)，這種精神追求能不斷進(jìn)入新的境界。

7、為什么作者強(qiáng)調(diào)閱讀經(jīng)典作品？對(duì)經(jīng)典作品為什么要反復(fù)閱讀？討論交流

讀書(shū)學(xué)習(xí)，“讀什么？”是個(gè)基本問(wèn)題。作者認(rèn)為閱讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的主要的途徑。為獲得教養(yǎng)，先要了解學(xué)習(xí)的作用，明白學(xué)習(xí)的要求。文章開(kāi)宗明義，建議人們多讀書(shū)，讀經(jīng)典著作，強(qiáng)調(diào)從“世界文學(xué)”中汲取營(yíng)養(yǎng)。

這個(gè)問(wèn)題可以引發(fā)學(xué)生探討的興趣：經(jīng)典作品的作用為什么不同一般？為什么前輩學(xué)人總是提醒我們讀經(jīng)典作品？每個(gè)時(shí)代都有不計(jì)其數(shù)的文學(xué)作品，為什么很多東西被淘汰，無(wú)法流傳？有些文學(xué)作品轟動(dòng)一時(shí)，為什么才過(guò)了十來(lái)年就沒(méi)有人再提及？為什么每個(gè)民族都會(huì)有自己的文學(xué)史？為什么每個(gè)民族尊奉的作家往往也是世界的？中國(guó)的屈原、司馬遷、李白、杜甫、蘇軾、曹雪芹和魯迅，俄羅斯的普希金、托爾斯泰，法國(guó)的司湯達(dá)、英國(guó)的莎士比亞、意大利的但丁、西班牙的塞萬(wàn)提斯等，他們的作品，不但在本國(guó)流傳，也產(chǎn)生了世界的影響，滋養(yǎng)了無(wú)數(shù)的人。為什么經(jīng)典作品能陶冶人的情操？

經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。從獲得教養(yǎng)的目的出發(fā)，必須閱讀杰作。一個(gè)人在青少年時(shí)代所讀的書(shū)注定要影響他的一生，對(duì)他的人文素養(yǎng)構(gòu)成起到不可估量的作用，甚至能決定他一生的審美追求。所以，人應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)的起始階段就注意打好精神的“底子”，確立一生閱讀的方向。作者在這里特別談到閱讀的效率問(wèn)題。他指出，有的人一生只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻成為真正的讀書(shū)人，這是因?yàn)樗麄冇凶非?，?huì)選擇，是“用心在讀”；而有的人“單靠報(bào)紙和偶然得到的流行文學(xué)”，是學(xué)不會(huì)真正意義上的閱讀的。深入理解思想家和作家的杰作，能激發(fā)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生鮮活的有價(jià)值的思想。本專(zhuān)題的第二部分學(xué)習(xí)材料也能印證黑塞的'這個(gè)論斷。

思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，原因是什么呢？學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷地深入，就能不斷地能從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

探討這個(gè)問(wèn)題，可以請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己的閱讀經(jīng)歷來(lái)談。許多同學(xué)在高小到初中階段讀過(guò)中國(guó)古代名著，可是到了高中以后，他對(duì)這些名著會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。教學(xué)時(shí)可舉中國(guó)古典名著的閱讀為例。如《三國(guó)演義》是歷史小說(shuō)，少年讀此書(shū)，可能僅僅為其中的情節(jié)人物所打動(dòng)，而有了一定的修養(yǎng)和閱歷后，重讀此書(shū)，可能就會(huì)從歷史變遷、政治謀略、外交智慧等方面去解讀了。其他如《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》等，高中時(shí)代重讀，體會(huì)和少年時(shí)代已經(jīng)大不一樣，而人生每個(gè)時(shí)期都能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，這就是經(jīng)典的力量。

黑塞認(rèn)為“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值”，這句話闡述的是閱讀的態(tài)度。閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有崇敬之心，莊重之感，如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

黑塞闡明了一個(gè)認(rèn)識(shí)，即問(wèn)題不僅在于多讀，更在于“愛(ài)的閱讀”、“敬重知識(shí)”和“心的教養(yǎng)”，——因?yàn)殚喿x的目的是為了獲得教養(yǎng)，只有“用心”，閱讀效率才能得到提高。在具體的閱讀方法上，作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下功夫”。

三性：魯迅終生酷愛(ài)讀書(shū)，其方法有三：一是目的性，二是靈活性，三是廣泛性。三到：朱熹提出讀書(shū)應(yīng)有三到：心到、眼到、口到。

三回：高士其介紹自學(xué)方法時(shí)說(shuō)：“學(xué)習(xí)的東西，一回見(jiàn)生，兩回見(jiàn)熟，三回就成為了朋友。

三心：世界著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)說(shuō)，學(xué)習(xí)要有三心：一是信心，二是決心，三是恒心。

三多：歐陽(yáng)修以文章聞名于世。他的經(jīng)驗(yàn)有三多：多讀好文章；多練習(xí)寫(xiě)作；多和朋友商討。

三種好學(xué)：西漢劉向說(shuō)：”少而好學(xué)如日出之陽(yáng)；壯而好學(xué)，如日中之光，老而好學(xué)，如秉燭之明。

三個(gè)頭腦：俄國(guó)著名作家契訶夫總結(jié)自己長(zhǎng)期創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：人要有三個(gè)頭腦，天生的一個(gè)頭腦，從書(shū)中得來(lái)的一個(gè)頭腦，從生活中得來(lái)的一個(gè)頭腦。

培根讀書(shū)可供消遣，可供裝飾，也可以增長(zhǎng)才干。為消遣而讀書(shū)，常見(jiàn)于獨(dú)處退居之時(shí)，為裝飾而讀書(shū)，多用于高談闊論之中；為增長(zhǎng)才干而讀書(shū)，主要在于對(duì)事物的判斷和處理。

讀書(shū)費(fèi)時(shí)太多是怠惰，過(guò)分的藻飾裝璜是矯情，全按書(shū)本條文而斷事是十足的學(xué)究氣。讀書(shū)使天然得以完善，又需靠經(jīng)驗(yàn)以補(bǔ)其不足，因?yàn)樘焐牟拍塥q如天然的樹(shù)木，要靠后來(lái)的學(xué)習(xí)來(lái)修剪整枝，而書(shū)本上的道理如不用經(jīng)驗(yàn)加以制約，往往是泛泛而不著邊際的。

讀書(shū)不可專(zhuān)為反駁作者而爭(zhēng)辯，也不可輕易相信書(shū)中所言，以為當(dāng)然如此，也不是為了尋找談話資料。而應(yīng)當(dāng)權(quán)衡輕重，認(rèn)真思考。有些書(shū)淺嘗即可，另一些不妨吞咽，少數(shù)書(shū)則須咀嚼消化。這就是說(shuō)，有的書(shū)只要讀其中一部分，有的可以大致瀏覽，少數(shù)則須通讀，讀時(shí)要全神貫注，勤奮不懈。有些書(shū)也可請(qǐng)人代讀，取其所需作摘要，但這只限于題材不大重要和質(zhì)量不高的作品。

葉圣陶小孩進(jìn)學(xué)校，都稱為讀書(shū)。國(guó)語(yǔ)科本來(lái)還有訓(xùn)練思想和語(yǔ)言的目標(biāo)，但究竟是工具科目，光是捧著一本書(shū)來(lái)讀，姑且不說(shuō)它。而自然科、社會(huì)科的功課也只是捧著一本書(shū)來(lái)讀，這算什么呢？一只貓，一個(gè)蒼蠅，一處古跡，一所公安局，都是實(shí)際的東西，可以直接接觸的。為什么不讓小孩直接接觸，卻把這些東西寫(xiě)在書(shū)上，使他們只接觸一些文字呢？這樣地利用文字，文字就成為閉塞智慧的阻障。然而頗有一些教師在那里說(shuō)：“如果不用書(shū)，這些科目怎么能教呢？”而切望子女的父母也說(shuō)： “ 進(jìn)學(xué)校就為讀這幾本書(shū)！”他們完全忘了文字只是一種工具，竟承認(rèn)讀書(shū)是最后的目的了。

葉靈鳳學(xué)問(wèn)家的讀書(shū)，抱著“開(kāi)卷有益”的野心，估量著書(shū)中每了個(gè)字的價(jià)值而定取舍，這是在購(gòu)物，不是讀書(shū)。暴發(fā)戶和大腹賈，為了裝點(diǎn)門(mén)面，在日夕之間便坐擁書(shū)城，那更是書(shū)的敵人。真正的愛(ài)書(shū)家固然手不釋卷，但不是為了學(xué)問(wèn)。他是將書(shū)當(dāng)作了友人，將讀書(shū)當(dāng)作了和朋友談話一樣的一件樂(lè)事。

讀書(shū)，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過(guò)程。

閱讀所有的優(yōu)秀名著就像與過(guò)去時(shí)代那些最高尚的人物進(jìn)行交談。而且是一種經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的談話。這些偉人在談話中向我們展示的不是別的，那都是他們思想中的精華。

課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)，沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)，閱讀就是獨(dú)立地在知識(shí)的海洋里航行。

論教養(yǎng)課件【篇4】

引言：

繪本作為兒童的閱讀材料，既能幫助他們提高語(yǔ)言能力，又能培養(yǎng)他們的情感和道德觀念。本教案將以一本名為《一只有教養(yǎng)的狼》的繪本為基礎(chǔ)，通過(guò)故事的內(nèi)容和角色特點(diǎn)，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)禮儀和待人接物的基本原則。

一、繪本介紹

《一只有教養(yǎng)的狼》是一本由著名作家田田創(chuàng)作的繪本。故事主要講述了一只狼的故事，這只狼非常有教養(yǎng)，會(huì)禮貌地與其他動(dòng)物交往，并在他們需要幫助時(shí)提供援助。這本繪本寓意深刻，能夠教育孩子懂得如何待人接物和體恤他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1. 培養(yǎng)孩子們的觀察能力，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)觀察和推理來(lái)理解故事的內(nèi)涵。

2. 談?wù)摾L本中的人物角色，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到善良和友善的重要性。

3. 培養(yǎng)孩子們的良好的態(tài)度和社交禮儀，讓他們明白待人接物的基本原則。

三、教學(xué)方式與步驟

1. 閱讀與討論

a. 教師朗讀《一只有教養(yǎng)的狼》繪本。在閱讀過(guò)程中，教師要注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，適時(shí)使用逗號(hào)停頓和感情色彩的加強(qiáng)，以更好地抓住學(xué)生的注意力。

b. 教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行交流討論，激發(fā)學(xué)生們對(duì)故事的思考。例如，提問(wèn)主人公狼的言行和態(tài)度是否符合禮儀規(guī)范，他為什么會(huì)這樣做等。

c. 鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們分析故事中其他動(dòng)物的品行和態(tài)度。例如，問(wèn)學(xué)生們?yōu)槭裁茨承﹦?dòng)物感激狼的幫助，而其他動(dòng)物卻懷疑他的動(dòng)機(jī)。

2. 角色扮演

a. 將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組扮演一個(gè)動(dòng)物的角色，例如兔子、狐貍、獅子等。

b. 每個(gè)小組討論并演練自己動(dòng)物角色的行為和禮儀。例如，兔子可以展示如何禮貌地向別人請(qǐng)教問(wèn)題；狐貍可以演示如何友善地對(duì)待其他動(dòng)物。

c. 學(xué)生們進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師可以陪同，輔助并給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

3. 繪本創(chuàng)作

a. 學(xué)生們根據(jù)繪本中的故事情節(jié)和自己的創(chuàng)意，繪制屬于自己的繪本。

b. 在繪本中擔(dān)任主角的動(dòng)物應(yīng)該展現(xiàn)出禮儀和積極向上的品質(zhì)。學(xué)生們可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，創(chuàng)造一個(gè)與現(xiàn)實(shí)情境相關(guān)的故事，以加強(qiáng)對(duì)禮儀教育的理解。

c. 學(xué)生們完成后，可以互相交流和分享自己的繪本，并接受同伴和教師的評(píng)價(jià)和建議。

四、評(píng)價(jià)方式

1. 學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的參與度和積極性。

2. 學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性。

3. 學(xué)生的繪本創(chuàng)作，包括繪畫(huà)技巧和故事內(nèi)容的合理性。

五、課后延伸

1. 學(xué)生可以繼續(xù)以角色扮演的方式，演繹《一只有教養(yǎng)的狼》的故事，讓更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。

2. 學(xué)生可以進(jìn)行繼續(xù)創(chuàng)作，例如寫(xiě)一篇續(xù)集，以主人公在不同場(chǎng)景中展現(xiàn)禮儀和待人接物的能力為主線。

3. 學(xué)生可以選擇與繪本主題相關(guān)的其他故事閱讀，并分享自己的感想和體會(huì)。

結(jié)語(yǔ)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅能夠?qū)W會(huì)觀察和理解繪本中的故事，還能了解到待人接物的基本原則和禮儀規(guī)范。這些素質(zhì)的培養(yǎng)將有助于孩子們?cè)谌蘸蟮纳钪懈玫嘏c他人相處，并培養(yǎng)出友善、積極和謙虛的品質(zhì)。

論教養(yǎng)課件【篇5】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)閱讀經(jīng)典的意義，認(rèn)識(shí)閱讀杰作是獲得教養(yǎng)的重要途徑之一。

2、學(xué)習(xí)緊扣中心話題，多角度論證，對(duì)比說(shuō)理的寫(xiě)作方法。

3、閱讀經(jīng)典，繼承前人的思想成果，是獲得教養(yǎng)的重要途徑。要重視閱讀，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀，提高自身修養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、教養(yǎng)的內(nèi)涵;

2、閱讀經(jīng)典對(duì)一個(gè)人獲取教養(yǎng)的意義。

【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

【教學(xué)方法】立足文本，主要采取討論交流的問(wèn)題探討教學(xué)方式

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入(幻燈展示)

xx年，南京市第四中學(xué)在校園里掛出了這樣的標(biāo)語(yǔ)：“和聲細(xì)語(yǔ)展淑女氣質(zhì)，謙恭禮讓顯紳士風(fēng)度?！薄俺鲅酝抡Z(yǔ)勿忘語(yǔ)言文明可凈化心靈，行為舉止切記惡小不為能修身養(yǎng)性?！币粋€(gè)倡導(dǎo)中學(xué)生做紳士淑女的活動(dòng)在該校推開(kāi)。

同學(xué)們想做紳士淑女嗎?你們心目中的紳士淑女有何特征?

(學(xué)生討論，交流。請(qǐng)幾位同學(xué)發(fā)表觀點(diǎn)。)

我發(fā)現(xiàn)，雖然大家關(guān)于紳士淑女的表述各有不同，但都認(rèn)為，他們注重言談舉止，講究文明禮儀。我們習(xí)慣性稱他們“有教養(yǎng)”。

(幻燈展示)

古希臘哲學(xué)家赫拉克利特說(shuō)過(guò)：“教養(yǎng)是有教養(yǎng)的人的第二個(gè)太陽(yáng)?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何東西能比人類(lèi)的愛(ài)更富有智慧、更復(fù)雜。它是花叢中最嬌嫩的，更是最質(zhì)樸的、最美麗的和最平凡的花朵，這個(gè)花叢的名字叫教養(yǎng)?！?/p>

那么，怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人?獲得教養(yǎng)的途徑是什么?今天我們大家一起學(xué)習(xí)瑞士作家赫爾曼?黑塞的《獲得教養(yǎng)的途徑》，聆聽(tīng)大師的教誨。

二、文本研讀：

(一)什么是真正的教養(yǎng)?

1、黑塞認(rèn)為教養(yǎng)是什么?能從文中找出相關(guān)的詞句嗎?

明確(幻燈展示)：“精神和心靈的完善”。教養(yǎng)“不追求任何具體的目的”，即“這種或那種能力和本領(lǐng)”，這些只是生存的手段，教養(yǎng)是“為了自我完善”“找到生活的意義”，不帶有功利色彩，這是生存的境界。

譬如：根據(jù)史實(shí)改編的電影《泰坦尼克號(hào)》有這樣兩個(gè)鏡頭：泰坦尼克即將沉沒(méi)之際，樂(lè)隊(duì)仍堅(jiān)持演奏，男人讓婦女孩子先上船;男主人公渾身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一塊浮木上，緊緊地拉住她的手，直至凍死……在大災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，能鎮(zhèn)定從容地放棄自己的生命，從而拯救了他人。勇敢的面對(duì)生命中的災(zāi)難不就是他們生存的境界嗎?

2、你認(rèn)為還有哪些行為也是有教養(yǎng)的表現(xiàn)?精神和心靈的完善”僅僅表現(xiàn)在人際關(guān)系上嗎?

(幻燈展示)：一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)人類(lèi)種種優(yōu)秀的品質(zhì)，比如忠誠(chéng)、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、臨危不懼、吃苦耐勞、堅(jiān)貞不屈……充滿敬重敬畏敬仰之心。

教養(yǎng)的內(nèi)涵非常廣泛，當(dāng)然不局限于上面的內(nèi)容，此外還有：

一個(gè)有教養(yǎng)的人，當(dāng)熱愛(ài)大自然。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，對(duì)歷史有恰如其分的了解，知道身而為人，我們走過(guò)了怎樣曲折的道路。

一個(gè)有教養(yǎng)的人，除了眼前的事物和得失以外，他還會(huì)不由自主地想到他遠(yuǎn)大的目標(biāo)。

一個(gè)有教養(yǎng)的人知道害怕。明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限……

(二)、我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典?

1、作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑是什么?

明確：研讀世界文學(xué)，也就是閱讀經(jīng)典。

2、你讀過(guò)經(jīng)典嗎?你為什么認(rèn)為它是經(jīng)典?你覺(jué)得什么樣的作品才稱得上為“經(jīng)典”?

(學(xué)生討論，回答)。

教師引用意大利作家卡爾維諾的觀點(diǎn)說(shuō)明“何謂經(jīng)典”：經(jīng)典作品是一些產(chǎn)生某種特殊影響的書(shū)，它們要么自己以遺忘的方式給我們的想像力打下印記，要么喬裝成個(gè)人或集體的無(wú)意識(shí)隱藏在深層記憶中;一部經(jīng)典作品是這樣一部作品，它不斷讓周?chē)圃煲粓F(tuán)批評(píng)話語(yǔ)的塵霧，卻總是把那微粒抖掉;一部經(jīng)典作品是一本每次重讀都像初讀那樣帶來(lái)發(fā)現(xiàn)的書(shū)。

這三個(gè)定義基本上把經(jīng)典的特征說(shuō)全說(shuō)透了：真正的經(jīng)典，不怕被世人投入忘川，不在乎如冰的冷嘲和如火的熱評(píng)，也不會(huì)使讀者淺嘗一口即束之高閣。

3、你覺(jué)得我們一定要閱讀經(jīng)典嗎?你有怎樣的困惑呢?

(討論，交流)。

困惑列舉：懷疑要不要讀;知道應(yīng)該讀，但不知道怎么讀才能讀出經(jīng)典的意味;畏難，難讀，費(fèi)力，越是認(rèn)真讀，越感到痛苦……

請(qǐng)一位學(xué)生閱讀課文第二段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，邊用筆畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句。明確為什么要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典對(duì)我們的人生有何意義。

明確：研讀世界文學(xué)，能讓我們“逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻象和理想的巨大財(cái)富”，“會(huì)使你感到滿足和幸?！保坝辛缩r活的意識(shí)和理解”，“在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系，使自己的心臟隨人類(lèi)心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng)”，“幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義”。

流行文化：適口，富有刺激性，但意味不深長(zhǎng)。

經(jīng)典不會(huì)像時(shí)髦之作那樣，總是站在流行文化的風(fēng)口浪尖，它也不能時(shí)時(shí)滿足讀者的嘗鮮欲和獵奇心理。但是，經(jīng)典是大師最美的創(chuàng)造物，也是讀者生命中最美的邂逅，因而它們是最最耐讀、最最意味深長(zhǎng)的。所以，一定要讀。

幻燈展示：培根：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯;凡有所學(xué)，皆成性格。

(三)、怎么讀，才能讀出經(jīng)典的意味?

1、作者認(rèn)為，我們?cè)撘允裁礃拥膽B(tài)度和具體的方法去讀經(jīng)典呢?

明確：

態(tài)度：閱讀杰作，特別是讀那些有久遠(yuǎn)影響、有世界聲譽(yù)的杰作，要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重!這就是作者第五段中寫(xiě)的“我們先得向杰作表明自己的價(jià)值”如果沒(méi)有一種敬重之心，是難以體會(huì)到杰作的偉大的。

具體方法：作者主張“從自己能夠理解和喜愛(ài)的作品開(kāi)始閱讀”，“需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫”。

作者在第七段中以自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)說(shuō)，思想家和作家的著作，“過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，學(xué)會(huì)讀書(shū)，懂得運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能發(fā)現(xiàn)經(jīng)典作品的獨(dú)特魅力。而人的經(jīng)驗(yàn)不斷增長(zhǎng)，閱讀不斷深入，就能不斷地從名著中有所發(fā)現(xiàn)，這就是所謂的“常讀常新”。

黑塞倡導(dǎo)的讀書(shū)觀是“愛(ài)的閱讀”。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得，這是有價(jià)值的閱讀。

這里，我們要特別注意，不要走入這樣一個(gè)誤區(qū)：學(xué)者式閱讀。

(幻燈展示)：周?chē)?guó)平：對(duì)經(jīng)典可以有不同的讀法。一個(gè)學(xué)者可以把經(jīng)典當(dāng)作學(xué)術(shù)研究的對(duì)象。對(duì)某部經(jīng)典或某位作家的全部著作下考證和詮釋的工夫，從思想史、文化史、學(xué)科史的角度進(jìn)行分析。這是學(xué)者的讀法。

作為普通人，我們?nèi)绾巫x經(jīng)典?我的經(jīng)驗(yàn)是，不妨把經(jīng)典當(dāng)作閑書(shū)來(lái)讀。也就是說(shuō)，閱讀的心態(tài)和方式都應(yīng)該是輕松的。千萬(wàn)不要端起學(xué)問(wèn)的架子，刻意求解。讀不懂不要硬讀，先讀那些讀得懂的、能夠引起自己興趣的著作和章節(jié)。這里有一個(gè)浸染和熏陶的過(guò)程。

2、如果我們帶著得對(duì)教養(yǎng)的追求，以正確的閱讀態(tài)度和方法去閱讀，我們會(huì)有怎樣的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢?齊讀第六段相關(guān)部分。

明確：以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向?yàn)槔蜗蟮亟榻B層次不同的兩類(lèi)閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當(dāng)成無(wú)足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風(fēng)魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過(guò)程就是心智成長(zhǎng)的過(guò)程，他們面前的世界越來(lái)越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國(guó)家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂(lè)園和地上的象牙海岸”。

文章運(yùn)用這樣的對(duì)比，再次強(qiáng)調(diào)為獲得教養(yǎng)而學(xué)習(xí)是愉快的精神之旅。

(四)、教師以詩(shī)化語(yǔ)言進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生自我反思。

小結(jié)：教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張x片子。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

1、我是一個(gè)有教養(yǎng)的人嗎?

拿起你的筆，把你頭腦中想到的有教養(yǎng)和沒(méi)教養(yǎng)的行為都寫(xiě)下來(lái)，簡(jiǎn)要扼要即可，有教養(yǎng)的行為寫(xiě)在左邊，沒(méi)教養(yǎng)的行為寫(xiě)在右邊，標(biāo)上序號(hào)。

這些行為可以是對(duì)父母的、對(duì)師長(zhǎng)的、對(duì)朋友的、對(duì)陌路人的，也可以是對(duì)集體的、對(duì)國(guó)家的、對(duì)歷史的、對(duì)自然的，更可以是對(duì)自己的，勇敢地反省，果斷地把它寫(xiě)下來(lái)!

好了，看看自己哪方面的行為更多些。如果有教養(yǎng)的行為更多些，說(shuō)明自己做得還可以，用力地握緊自己的右拳，在心里給自己一個(gè)鼓勵(lì)。如果沒(méi)教養(yǎng)的行為更多些，也不必氣餒、頹喪，你應(yīng)該慶幸，今天的語(yǔ)文課給你提供了一個(gè)自我反省、自我檢點(diǎn)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)得早，你就會(huì)更早地改正自己的行為習(xí)慣!教養(yǎng)可以遺失，也可以重新?lián)焓捌饋?lái)。

(三)、總結(jié)：

同學(xué)們，你的心中是否存在這樣一本經(jīng)典著作，你一直渴望讀卻總是沒(méi)有讀到?如果事實(shí)如我所說(shuō)，那么，親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)我們學(xué)完了《獲得教養(yǎng)的途徑》這篇文章后，你是否為了教養(yǎng)，為了精神和心靈的完善，為了更加明確生活的意義，有了一種更強(qiáng)烈的想讀書(shū)的欲望?那么，別猶豫，拿起書(shū)本，讀吧!

因?yàn)?幻燈展示)：閱讀經(jīng)典，追求教養(yǎng)，我們——“永遠(yuǎn)都在半道上”!

論教養(yǎng)課件【篇6】

近幾天，我對(duì)《獲得教養(yǎng)的途徑》的作者、背景及內(nèi)容有了深刻的.了解和體會(huì)。

我個(gè)人認(rèn)為，讀書(shū)尤其讀名著，有時(shí)和人的年齡有關(guān)，欣賞的角度不同，收獲也不同。有時(shí)一本好書(shū)，放置一段時(shí)間再讀，會(huì)有新的興趣。

對(duì)此，我深有同感，最近一段時(shí)間的讀書(shū)感受，使我感覺(jué)到讀書(shū)也是一種習(xí)慣，讀書(shū)的收獲會(huì)讓你愛(ài)上讀書(shū)。每晚睡前，我都會(huì)翻上一篇雜志，一段歷史，讀書(shū)使我了解了俄黃女英、房謀杜斷等歷史典故，使我明白了人生的酸甜苦辣，世間百態(tài)更讓我同喜同憂。()最喜歡的當(dāng)數(shù)《三分鐘經(jīng)典》，讀后發(fā)人深省，回味無(wú)窮。

現(xiàn)在盡管我還沒(méi)有研讀經(jīng)典，但我不再以沒(méi)有時(shí)間為借口拒絕讀書(shū)，每天睡前讀一讀書(shū)是我最快樂(lè)的時(shí)光，我想，獲得教養(yǎng)不一定要從讀經(jīng)典名著開(kāi)始，其實(shí)，在慢慢養(yǎng)成的讀好書(shū)的習(xí)慣的過(guò)程中，你就已經(jīng)獲得了修養(yǎng)，喜歡讀書(shū)也是一種修養(yǎng)。

論教養(yǎng)課件【篇7】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語(yǔ)言，把握文章觀點(diǎn)。

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說(shuō)“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

六、隨堂檢測(cè)：

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐?tīng)偾樯睿╯hì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長(zhǎng)篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見(jiàn)。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛(ài)上了繪畫(huà)。

③盡管有的地方的.“政績(jī)工程”看起來(lái)規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒(méi)有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽(tīng) 熏染 不但/而且 B．聆聽(tīng) 熏染 不僅/反而 C．聆聽(tīng)熏陶 不但/而且 D．傾聽(tīng) 熏陶 不僅/反而

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對(duì)滔滔洪水，戰(zhàn)士們?cè)缫寻焉乐弥韧猓粩嗯c洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見(jiàn)，博得了同學(xué)們的好評(píng)。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

A．在學(xué)會(huì)閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書(shū)的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評(píng)價(jià)笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步?！保ǚ炊帕稚缯摚?/p>

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過(guò)分的相信自己?jiǎn)螁螐睦C和傳統(tǒng)說(shuō)法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識(shí)，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國(guó)經(jīng)邦都會(huì)有獨(dú)特的建樹(shù)，他任杭州太守時(shí)的政績(jī)就是明證?？墒牵吘固挥谠?shī)人氣質(zhì)了，禁不住＿＿＿＿,結(jié)果總是得罪人。他的詩(shī)名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時(shí) ④冠絕一時(shí),流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見(jiàn)容不了當(dāng)權(quán)派

論教養(yǎng)課件【篇8】

1．學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

2．了解關(guān)掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

1．進(jìn)入高中，學(xué)生必須掌握一定的讀書(shū)方法。因此學(xué)習(xí)本課前，可以讓學(xué)生了解并逐步掌握閱讀現(xiàn)代文的步驟與方法。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)2，可以采用教師教給方法，學(xué)生實(shí)踐探索的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)討論，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，從而樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3．使用一課時(shí)。

一、討論：讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

以上步驟可以借助問(wèn)題來(lái)完成。

二、結(jié)合課文“問(wèn)題探討”讀文章。

（1）這是瑞士作家赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。從文體上看是一篇議論文，可以從“尋找中心論點(diǎn)――理清分析思路――理解作者觀點(diǎn)”入手來(lái)把握文章內(nèi)容。

（2）整體感知內(nèi)容，概括：文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

（3）第1段，簡(jiǎn)說(shuō)什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時(shí)指出真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。在這里，作者的意思很清楚：修養(yǎng)無(wú)功利目的，讀書(shū)是終生任務(wù)。黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。

第2段至第5段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

在深入分析這一問(wèn)題時(shí)，文章提出獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提。作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想。文章指出讀書(shū)是心靈的追求，這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài)，有對(duì)知識(shí)的敬重。

論教養(yǎng)課件【篇9】

課前預(yù)習(xí)學(xué)案

【一】預(yù)習(xí)目標(biāo)

把握主旨，深入思考、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

【二】預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：

教(jiào)養(yǎng)、?????????? 狹隘(ài)、???????? 共振、??????? 沉溺(nì)、

豐盈、?????????????? 息息相通、?????? 慰藉(jiè)、???? 望洋興嘆、

積累(lěi)——????????? 罪行累累(lěi)——? 果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——?jiǎng)诶?lèi)

戕(qiāng)害、???????? 癡迷、???????  ;??? 氣象萬(wàn)千、?????? 象牙海岸、

寶藏(zàng)??????????? 舉一反三、

不計(jì)其數(shù)(shù)——??? 數(shù)(shǔ)典忘祖——?? 數(shù)(shuò)見(jiàn)不鮮

瞬(shùn)間——?????? 剎(chà)那——?????? 霎(shà)時(shí)

2、資料鏈接

作者介紹：

赫爾曼?黑塞（hermann hesse ，1877-1962 ）德國(guó)作家。出生于德國(guó)西南部的小城卡爾夫的一個(gè)牧師家庭。自幼在濃重的宗教氣氛中長(zhǎng)大，一八九一至一八九九年這一段獨(dú)立謀生時(shí)期讀遍了祖父和父親的豐富藏書(shū)和他當(dāng)學(xué)徒的書(shū)店里的新舊文學(xué)和哲學(xué)書(shū)籍。黑塞自稱那幾年的學(xué)習(xí)“較之正規(guī)學(xué)堂學(xué)習(xí)收獲更大”。

黑塞十三歲便已決心當(dāng)詩(shī)人，二十一歲的黑塞自費(fèi)出版了第一部詩(shī)集《浪漫主義之歌》，接著又發(fā)表了散文集《午夜后一小時(shí)》，卻都未獲得公眾承認(rèn)。直至一九零四年第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?卡門(mén)青特》問(wèn)世，一下子轟動(dòng)德國(guó)。

一九零四年，黑塞和出身瑞士書(shū)香門(mén)第的瑪利亞?貝諾利結(jié)婚，婚后移居在瑞士農(nóng)村的巴登湖畔，專(zhuān)事寫(xiě)作。一九零四——一九一四年是黑塞創(chuàng)作的鼎盛時(shí)期，其中長(zhǎng)篇小說(shuō)《在輪下》（19xx年）、《蓋特露德》（19xx年）、《羅斯哈爾特》（19xx年）、《克諾爾普》（19xx年）都是作者早期重要作品。

第一次世界大戰(zhàn)后，墨塞的創(chuàng)作發(fā)生了明顯的變化，他醉心于尼采哲學(xué)，求助于印度佛教和中國(guó)的老莊哲學(xué)，并對(duì)榮格的精神分析產(chǎn)生了深厚的興趣。他試圖從宗教、哲學(xué)和心理學(xué)方面探索人類(lèi)精神解放的途徑。這時(shí)期的長(zhǎng)篇小說(shuō)有《克努爾普》（1916）、《德米爾》（1919）、《席特哈爾塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《納爾齊斯與歌爾德蒙》（1930）等。這些書(shū)深受西方讀者的喜愛(ài)，得到極高的評(píng)價(jià)，其中《荒原狼》曾轟動(dòng)歐美，被托馬斯?曼譽(yù)為德國(guó)的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德國(guó)猖獗，墨塞對(duì)社會(huì)前途陷入深深的懷疑與絕望之中，但他仍不倦地從東西方宗教與哲學(xué)中尋求理想世界，《東方之行》（1932）、《玻璃球游戲》（1943）正是這一時(shí)期追求與探索的結(jié)晶。

黑塞被稱為德國(guó)浪漫派最后一位騎士，這說(shuō)明他在藝術(shù)上深受浪漫主義詩(shī)歌的影響。他熱愛(ài)大自然，厭倦都市文明，作品多采用象征手法，文筆優(yōu)美細(xì)膩；由于受精神分析影響，他的作品著重在精神領(lǐng)域里進(jìn)行挖掘探索，無(wú)畏而誠(chéng)實(shí)地剖析內(nèi)心，因此他的小說(shuō)具有心理的深度。1946年，“由于他的富于靈感的作品具有遒勁的氣勢(shì)和洞察力，也為崇高的人道主義理想和高尚風(fēng)格提供一個(gè)范例”，黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

三、【提出疑惑】

討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？

[高考要求]能閱讀一般社會(huì)科學(xué)類(lèi)、自然科學(xué)類(lèi)文章和文學(xué)作品

1、理解：①理解文中重要詞語(yǔ)的含義；? ②理解文中重要句子的含義。

2、分析綜合：①篩選并整合文中的信息；? ②分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路；? ③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；?? ④分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度；?? ⑤根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想像。

課內(nèi)探究學(xué)案

【一】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握主旨，深入思考、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。

2、重點(diǎn)：了解掌握閱讀現(xiàn)代文的一般步驟與方法。

3、難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)探討了解學(xué)習(xí)之道，了解人獲取教養(yǎng)的途徑，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

【二】學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）自主學(xué)習(xí)

重點(diǎn)詞語(yǔ)：

教(jiào)養(yǎng)：指一般文化和品德的修養(yǎng)；也指教育培養(yǎng)。（jiāo：教書(shū)、教唱歌）

狹隘(ài)：寬度?。环秶。唬ㄐ男?、氣量、見(jiàn)識(shí)等）局限在一個(gè)小范圍里。

共振：兩個(gè)振動(dòng)頻率相同的物品，當(dāng)一個(gè)發(fā)生振動(dòng)時(shí)，引起另一個(gè)物體振動(dòng)的現(xiàn)象。

沉溺(nì)：陷入不良的境地（多指生活習(xí)慣方面）。

豐盈：富裕；豐富。

息息相通：呼吸相通，比喻彼此契合無(wú)間。

慰藉(jiè)：（書(shū)）安慰。

望洋興嘆：今多比喻力量不足或缺少條件，面對(duì)某事而感到無(wú)可奈何。

積累(lěi)——罪行累累(lěi)——果實(shí)累累(léi)——累(léi)贅——?jiǎng)诶?lèi)

癡迷：深深地迷戀。

氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

象牙海岸：歡樂(lè)的天地。

寶藏(zàng)：儲(chǔ)藏的珍寶或財(cái)富（多指礦產(chǎn)）。（cáng：藏書(shū)）

舉一反三：從一件事情類(lèi)推而知道許多事情。

不計(jì)其數(shù)(shù)——數(shù)(shǔ)典忘祖——數(shù)(shuò)見(jiàn)不鮮

瞬(shùn)間——?jiǎng)x(chà)那——霎(shà)時(shí)

（二）合作探究：（討論——讀一篇文章要掌握哪些東西？怎樣閱讀現(xiàn)代文？）

[閱讀的步驟與方法]

整體感知，揣摩語(yǔ)言；把握文意，理清思路；

概括要點(diǎn)，提取精要；整體把握，篩選信息；

研究探討，深入領(lǐng)會(huì)；分析評(píng)價(jià)，借鑒吸收。

（三）精講點(diǎn)撥

1、這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

問(wèn)題：作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？（作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。）

3、第一段，簡(jiǎn)要說(shuō)明什么是“真正的修養(yǎng)”。

問(wèn)題：（1）“真正的修養(yǎng)”的目的是什么？（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的修養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。） （3）黑塞說(shuō)“真正的修養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？（并不矛盾。在這里“教養(yǎng)”和“修養(yǎng)”的內(nèi)涵是交叉的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而修養(yǎng)或教養(yǎng)是生存的境界。）

4、第二段至第五段，論述閱讀的作用。作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在論述讀書(shū)的必要性時(shí)，再次強(qiáng)調(diào)讀書(shū)是為了完善自我，是為了使人生充實(shí)、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。

問(wèn)題：（1）第二段中，有哪些語(yǔ)句與第一段相照應(yīng)？突出表現(xiàn)了什么？（真正的修養(yǎng)的永無(wú)止境是本段中照應(yīng)前文的。“這條路永無(wú)止境，任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⑺叩筋^；任何人也不可能在什么時(shí)候?qū)⒛呐聝H僅只是一個(gè)文化發(fā)達(dá)的民族的全部文學(xué)通通讀完并有所了解，更別提整個(gè)人類(lèi)的文學(xué)了?！保?/p>

（2）黑塞所說(shuō)的“世界文學(xué)”是什么概念？（逐漸地熟悉掌握各國(guó)的作家和思想家的作品，以及他們?cè)谧髌分辛艚o我們的思想、經(jīng)驗(yàn)、象征、幻想和理想的巨大財(cái)富。）

（3）第二段中說(shuō)，讀經(jīng)典是獲得教養(yǎng)的重要途徑，那么怎樣讀經(jīng)典？（讀經(jīng)典不在于多讀和多知道，在于精讀，深入地探究。即選擇個(gè)人閑暇時(shí)完全沉溺于杰作中，領(lǐng)略人類(lèi)所思、所求的廣闊和豐盈，在自己與整個(gè)人類(lèi)之間，建立起息息相通的生動(dòng)聯(lián)系。）

（4）第二段中，讀經(jīng)典的目的是什么？（目的在于明白一切生活的意義，幫助我們將自己的人生變得越來(lái)越充實(shí)、高尚，越來(lái)越有意義。它決不是消遣；不是用虛假的慰藉來(lái)麻痹，不是對(duì)無(wú)意義的人生視而不見(jiàn)。）

（5）第三段中，獲得教養(yǎng)有什么前提，應(yīng)該怎樣來(lái)讀？（前提是有可教養(yǎng)的客體，即個(gè)性或人格。要有愛(ài)的閱讀，敬重的知識(shí)，心的教養(yǎng)。）]

（6）第四段中，作者列舉了幾種讀書(shū)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)？（①為數(shù)甚多的年輕人覺(jué)得舍棄愉快的生活而埋頭讀書(shū)，既可笑又不值得。②以為現(xiàn)實(shí)生活中很多場(chǎng)所生氣蓬勃，更能接近真正的生活。③讀書(shū)太多可能有害，書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。）

（7）第四、五段中，作者認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀杰作？（杰作需要我們認(rèn)真對(duì)待，需要我們?cè)谧x的時(shí)候花力氣、下工夫；先得向杰作表明自己的價(jià)值，才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值。）

5、第六段和第七段，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。

問(wèn)題：（1）第七段中，經(jīng)典作品能展現(xiàn)出人類(lèi)怎樣的共性？（不管哪個(gè)國(guó)家，哪個(gè)民族，杰作都是相通的。世界各民族都追求同一個(gè)目標(biāo)，都以不同的名稱呼喚著同一些神靈，懷著同一些夢(mèng)想，忍受著同樣的痛苦。）

（2）文章第七段中，為什么強(qiáng)調(diào)作品要精讀？（精讀是深入經(jīng)典作品其中的重要手段。越是懂得精細(xì)、深入和舉一反三的閱讀，就越能看出每一個(gè)思想和每一部作品的獨(dú)特性、個(gè)性和局限性，看出它全部的美和魅力。）

（3）文章第七段是如何安排思路的？（這一段在文章安排上主要采用例證的手法，通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中閱讀對(duì)象與閱讀感受的分析，以自己的閱讀體驗(yàn)為例加以印證，精細(xì)、深入和舉一反三地閱讀每一部作品，正是獲得教養(yǎng)的途徑。

（四）反思總結(jié)

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

（五）、當(dāng)堂檢測(cè)

談一談：閱讀經(jīng)典的目的是什么？

三、課后練習(xí)與提高

認(rèn)真思考本文，總結(jié)自己的啟發(fā)和感悟，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

論教養(yǎng)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)議論文圍繞論點(diǎn)逐層展開(kāi)論述的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。

2、組織學(xué)生討論怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人，并從自己做起。

3、模仿本文，學(xué)寫(xiě)能夠表述自我觀點(diǎn)的議論文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、熟讀課文，反復(fù)品味文中句子，培養(yǎng)邏輯分析能力。

2、學(xué)習(xí)本文聯(lián)系生活的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)對(duì)生活的觀察和思辨能力。

3、學(xué)會(huì)體諒他人，努力讓自己成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、解決課文生字詞。

2、了解作者簡(jiǎn)介及創(chuàng)作背景。

3、了解有關(guān)教養(yǎng)的名言和社會(huì)新聞。

教學(xué)過(guò)程

一、趣味導(dǎo)入

教養(yǎng)是人類(lèi)自我精神與品質(zhì)的升華，它體現(xiàn)出一個(gè)人的涵養(yǎng)和格調(diào)。一個(gè)人有沒(méi)有教養(yǎng)，決定了周?chē)娜耸欠裨敢馔慌笥?；決定了他做事情是否順利；也決定了他的人生是否能夠有所成就。教養(yǎng)到底體現(xiàn)在生活中哪些方面？怎樣才能成為一個(gè)有教養(yǎng)的人？蘇聯(lián)學(xué)者、作家利哈喬夫從眾多事例的分析、比較中得出自己的結(jié)論。讓我們走進(jìn)他的文章，去探討教養(yǎng)的本質(zhì)。

二、找觀點(diǎn)——做一個(gè)有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

初讀課文，學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，找出作者的觀點(diǎn)，包括能引起思考的句子。

作者觀點(diǎn)：做一個(gè)有教養(yǎng)的人，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

分論點(diǎn)：

⑴良好的教養(yǎng)不僅來(lái)自家庭和學(xué)校，而且可以得之于自身。

⑵一個(gè)有教養(yǎng)的人，必定從心里愿意尊重別人，也善于尊重別人。

⑶以尊重的態(tài)度對(duì)待別人，以慎重的態(tài)度對(duì)待世界，敬重社會(huì)，珍惜自然。

三、理思路——教養(yǎng)從何而來(lái)？

再讀課文，思考：作者怎樣圍繞教養(yǎng)去展開(kāi)論述的？

教師明確：作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入論題。先談“無(wú)教養(yǎng)”的例子，再談“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，由教養(yǎng)轉(zhuǎn)向風(fēng)度，結(jié)合生活實(shí)例告訴我們要從自身嚴(yán)格自律，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

小組互讀，討論：①作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里，對(duì)此，你怎么看？

②教養(yǎng)與風(fēng)度二者之間有何內(nèi)在聯(lián)系？

③作者所舉的.日常生活中有教養(yǎng)的行為你做到了嗎？

根據(jù)以上討論，理出本文論證思路，并寫(xiě)在書(shū)上。

四、演情景——生活處處皆教養(yǎng)

分小組情景表演：《生活中的教養(yǎng)》

例：①與家人相處時(shí)的教養(yǎng)。

②飯桌上的教養(yǎng)

③公共場(chǎng)所的教養(yǎng)

五、品語(yǔ)言——談?wù)勀阈闹械慕甜B(yǎng)

細(xì)讀課文，反復(fù)咀嚼、品味文中的格言式句子，在句子旁做出自己的個(gè)性化批注。

例：無(wú)須背誦數(shù)以百計(jì)的格言信條，只須記住一條：必須以尊重的態(tài)度對(duì)待別人。如果你懂得了這一點(diǎn)，再加上幾分隨機(jī)應(yīng)變的智慧，那么風(fēng)度就會(huì)自動(dòng)來(lái)到你的身邊；

批注：互相尊重是人際交往的先決條件。比如：初次見(jiàn)面，一定要努力記住對(duì)方的名字；不要輕易否定他人，先肯定對(duì)方觀點(diǎn)，再給出不同見(jiàn)解；你再憤怒，也不能說(shuō)出真正傷害對(duì)方的話?？傊?，教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

拓展：《泰坦尼克號(hào)》片段播放

教師小結(jié)：在沉船的一刻，能改變世界的男人把生的希望讓給了女人和小孩；可以獨(dú)立逃生的婦女把希望留給了愛(ài)人；工作人員在船上堅(jiān)守到最后一刻……教養(yǎng)是談吐的文明；是舉止的得體；是危難時(shí)的冷靜；是困境時(shí)的微笑。讓我們一起努力，從自身做起，從日常生活做起，做一個(gè)有教養(yǎng)的人。

課外閱讀：《談風(fēng)度》、《擇善而從》、《躍出誤區(qū)的藝術(shù)》

論教養(yǎng)課件【篇11】

教材解讀：

《論教養(yǎng)》是一篇議論文。本文透過(guò)眾多“有教養(yǎng)”及“無(wú)教養(yǎng)”的現(xiàn)象，探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，深入淺出，富有現(xiàn)實(shí)意義。作者不泛泛而談，而是從對(duì)眾多事例的比較、分析中，自然而然地得出自己的結(jié)論。文章行文活潑、靈動(dòng)，思路清晰，從討論教養(yǎng)本身，到剖析教養(yǎng)的重要表現(xiàn)——“優(yōu)雅風(fēng)度”，其中貫穿著作者的基本見(jiàn)解：教養(yǎng)的本質(zhì)是尊重。

本文作為一篇寫(xiě)給青少年的“書(shū)簡(jiǎn)”，是值得中學(xué)生一讀的，也值得師生共同探究。這是對(duì)青少年進(jìn)行思想品德教育的較好的范文。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)咀嚼、品味本文中精辟的論斷和格言式的語(yǔ)句，理清文章思路，辨析并學(xué)習(xí)對(duì)比論證和舉例論證的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通讀全文，理順文章的論證思路。理解什么是“真正的`教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”。

2.理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。

3.明確作者的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正有教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1.理解作者的觀點(diǎn)，梳理文章的論證思路。

2.理解本文使用的舉例論證和對(duì)比論證的作用。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文舉例論證時(shí)舉例加分析的具體論證思路。

教法與學(xué)法：

教法：鑒賞品味法：在教學(xué)中，要借助于學(xué)生世界觀剛要形成的良好契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)什么是真正的教養(yǎng)和優(yōu)雅風(fēng)度，并用文章的觀點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的言行。

學(xué)法：對(duì)比閱讀鑒賞法：文章本身就有著許多前后對(duì)比之處，如先列舉無(wú)教養(yǎng)的例子，再說(shuō)什么是真正的教養(yǎng)，這樣引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，通過(guò)比較得出結(jié)論，能更快地理解作者的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備含有預(yù)習(xí)檢測(cè)、問(wèn)題引領(lǐng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂檢測(cè)等內(nèi)容的課件。

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)課文;搜集關(guān)于“教養(yǎng)”的名言警句;解決“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的生字讀音和生詞意思。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

探究新課

教學(xué)過(guò)程：

論教養(yǎng)課件【篇12】

赫爾曼?黑塞（1877―1967），20世紀(jì)德國(guó)文學(xué)重要作家。黑塞出生于德國(guó)西南部巴登符騰堡州的卡爾夫城，父親和外祖父都是傳教士，對(duì)佛教和印度教頗為了解。黑塞曾進(jìn)入神學(xué)校，但半年后就逃離了。第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《彼得?拉門(mén)青》（1904）令他一舉成名，從此一發(fā)不可收拾，他先后發(fā)表了《在輪下》（1906）、《蓋特露德》（1910）、《羅斯哈爾特》（1914）、《克諾爾普》（191 5）、《德米安》（1919）、《席特哈爾》等小說(shuō)。除了小說(shuō)創(chuàng)作外，黑塞同時(shí)也致力于小品文與詩(shī)歌的創(chuàng)作，以抒發(fā)觀感，有詩(shī)文集《堤契諾之歌》、散文集《回憶之頁(yè)》《圖像集》等。二戰(zhàn)后，黑塞主要從事整 理、編纂早年和中年時(shí)期的作品，有少量詩(shī)歌、散文、回憶和文藝評(píng)論發(fā)表。1946年，黑塞獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他還曾獲得馮達(dá)諾獎(jiǎng)、歌德獎(jiǎng)等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥 （一）真正的修養(yǎng)是什么？為什么說(shuō)獲得教養(yǎng)的途徑是閱讀經(jīng)典？ 提示：作者認(rèn)為真正的修養(yǎng)是“為了自我完善”、“找到生活的意義”，同時(shí)又認(rèn)為真正的修養(yǎng)呈現(xiàn)形式是“永遠(yuǎn)都在半道上”，也就是說(shuō)，它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。真正的修養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了精神和心靈的自我完善，修養(yǎng)和教養(yǎng)的人生存的.境界。 閱讀經(jīng)典作品可以獲得作家和思想家鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。人的求學(xué)之路無(wú)止境，所以要集中心智研讀偉大人物的思 想經(jīng)驗(yàn)和理想。 （二）作者認(rèn)為閱讀不在于數(shù)量，說(shuō)“有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū)，卻仍然不失為真正的讀書(shū)人”，作者倡導(dǎo)的是一種什么樣的讀書(shū)觀？ 提示：作者認(rèn)為讀書(shū)是為了 “心的教養(yǎng)”，他倡導(dǎo)的是“愛(ài)的閱讀”和有效的閱讀。善于讀書(shū)的人，并不追求數(shù)量，而只追求他心靈的獲得。作者認(rèn)為讀書(shū)人要有愛(ài)的追求，要有理想，要有對(duì)知識(shí)的敬重。他所說(shuō)的“教養(yǎng)得有一個(gè)可教養(yǎng)的客體作前提”，通俗 地說(shuō)，就是讀書(shū)人自己必須有獲得教養(yǎng)的愿望，有完整的人格，有個(gè)性追求。如果人沒(méi)有人格，沒(méi)有個(gè)性，他的閱讀也未必能獲得教養(yǎng)。 （三）文中提到“每一位思想家的每一部著作，每一位詩(shī)人的每一個(gè)詩(shī)篇，過(guò)一些年都會(huì)對(duì)讀者呈現(xiàn)出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴”，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)呈？這些體現(xiàn)說(shuō)明了什么？以你讀過(guò)的中國(guó)古典名著為例。 提示：經(jīng)典既是民族與人類(lèi)文化的結(jié)晶，也是語(yǔ)言藝術(shù)的典范，它代表一個(gè)時(shí)代人文和語(yǔ)文的頂峰。閱讀經(jīng)典作品，能促進(jìn)人的精神成長(zhǎng)，增強(qiáng)自我修養(yǎng) ，決定審美追求。反復(fù)閱讀經(jīng)典作品，能不斷地有所發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻?jīng)典作品是一個(gè)時(shí)期的最高成就，這些作品思想內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言文字精致，就像取之不竭的寶庫(kù)。讀者運(yùn)用自己的經(jīng)驗(yàn)深入閱讀，融會(huì)貫通，就能不斷地有所收獲。人的經(jīng) 驗(yàn)在不斷增長(zhǎng)，閱讀也逐漸深入，就能不斷地有新的發(fā)現(xiàn)。 （ 四） 本文論述觀點(diǎn)時(shí)，緊扣中心話題、多角度論證，采用舉例論證和對(duì)比論證。你能舉例說(shuō)明一下嗎？ 提示：文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑，高視闊步，既有理性思考，也富有感染力，舉例論證，以親身體驗(yàn)說(shuō)明問(wèn)題，許多論述充溢著對(duì)讀書(shū)的感情。 緊扣中心話題，多角度論證，既采用例證法，又用對(duì)比論證，如：把不同的閱讀品位作對(duì)比，以人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)等。 （四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè) 經(jīng)典是屬于全人類(lèi)的，它將久久地感動(dòng)你，撫愛(ài)你。 當(dāng)堂檢測(cè)? 見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案

論教養(yǎng)課件【篇13】

一、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解文章的結(jié)構(gòu)和論證思路，品味文章的語(yǔ)言，把握文章觀點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：

2、檢查預(yù)習(xí)：

3、整體感知：請(qǐng)各小組合作，朗讀全文，并思考：

（1）本文的主要內(nèi)容是什么？

這是赫爾曼?黑塞有關(guān)讀書(shū)的一篇隨筆。文章認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書(shū)的作用，勸說(shuō)人們用心研讀經(jīng)典作品，在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界，認(rèn)識(shí)社會(huì)，完善自我修養(yǎng)。

（2）本文的結(jié)構(gòu)。（劃分段落層次）

第一部分：(1~5) 指出獲得教養(yǎng)最重要的途徑就是閱讀經(jīng)典作品；

第二部分：(6~7) 進(jìn)一步分析闡述：通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性

（3）本文的論證思路是怎樣的？

作者在具體論述過(guò)程中，首先闡述了什么是“真正的修養(yǎng)”。進(jìn)而提出了自己的觀點(diǎn)：獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是研讀“世界文學(xué)”，通過(guò)閱讀作家和思想家的作品獲得鮮活的意識(shí)和理解，逐漸熟悉并掌握大師們的思想成果。在此基礎(chǔ)上，從第六段開(kāi)始，進(jìn)一步闡述通過(guò)閱讀經(jīng)典作品獲得教養(yǎng)的必要性。最后，以個(gè)人的閱讀體驗(yàn)為例，說(shuō)明經(jīng)典作品有持久的魅力，重復(fù)閱讀，可以不斷地有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)。

4、重點(diǎn)研讀：請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第一節(jié)，其他學(xué)生思考：

（1）“真正的教養(yǎng)”指的是什么？

（真正修養(yǎng)達(dá)到的是精神、心靈層面的意義。即強(qiáng)調(diào)精神和心靈的自我完善；找到生活的意義正確認(rèn)識(shí)過(guò)去，以大無(wú)畏的精神迎接未來(lái)。）

（2）“真正的教養(yǎng)”有什么特點(diǎn)？

（多側(cè)重于目的性和永無(wú)止境，強(qiáng)調(diào)它是一種努力的過(guò)程，是動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)的。即不追求任何具體的目的；永遠(yuǎn)都在半道上，都與宇宙共振，生存于永恒之中。）

（3）黑塞說(shuō)“真正的教養(yǎng)不追求任何具體的目的”，又說(shuō)教養(yǎng)就是對(duì)精神和心靈完善的追求，這兩句話是否矛盾？

（并不矛盾。真正的教養(yǎng)不存在功利的企圖，正是為了“精神和心靈的自我完善”，而“具體的目的”指的是通常所說(shuō)的提高某種能力和本領(lǐng)。從人的生存來(lái)講，本領(lǐng)和能力固然重要，但是畢竟是生存的手段，而教養(yǎng)是生存的境界。）

三、反思總結(jié)：

1、作者寫(xiě)作本文的目的是什么？

2、本文的論證思路是怎樣的？

四、課堂小結(jié)：

教養(yǎng)是一些習(xí)慣的總和，教養(yǎng)是衡量一個(gè)民族整體素質(zhì)的一張名片。教養(yǎng)和遺傳幾乎是不相關(guān)的，是后天和社會(huì)的產(chǎn)物。識(shí)字，不等于有知識(shí)；有知識(shí)，不等于有文化；有文化，不等于有教養(yǎng)。獲得教養(yǎng)，能提高生存質(zhì)量，能獲得有價(jià)值的人生。閱讀經(jīng)典，能夠讓教養(yǎng)在我們的骨髓里繁衍，假以足夠的時(shí)日，就將自然而然地散發(fā)出香氣。

同學(xué)們，臉面上可以依靠化妝繁花似錦，但只有內(nèi)心的強(qiáng)健，才經(jīng)得起沖刷和考驗(yàn)，才是力量的象征。

五、布置作業(yè)：

完成預(yù)習(xí)案2.

六、隨堂檢測(cè)：

1．下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是 （ ）

A 岱宗（dài） 溫馨（xīn） 闡明（chǎn）游目騁懷（chěng）

B佇立（zhù） 糟粕（bó） 租賃（lìn） 舐?tīng)偾樯睿╯hì）

C和煦（xù） 鞭笞（tái） 揣摩（chuǎi） 長(zhǎng)篇累牘（dú）

D慰藉（jiè） 闊綽（zhu） 駕馭（yù） 殘羹冷炙（zhì）

2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 （ ）

A．蟄居 按部就班 迫不及待 水火不相融

B．描摹 我行我素 一股作氣 言者無(wú)罪,聞?wù)咦憬?/p>

C．竣工 不落巢臼 五臟六腑 流水不腐,戶樞不蠹

D．寒暄 萬(wàn)籟俱寂 草菅人命 萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)

3．依次填入下面各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

①領(lǐng)導(dǎo)干部決不能高高在上，應(yīng)該經(jīng)常下到基層去， 群眾的意見(jiàn)。

②在家庭濃厚的美術(shù)氛圍的 下，小林也深深地愛(ài)上了繪畫(huà)。

③盡管有的地方的.“政績(jī)工程”看起來(lái)規(guī)模宏大，但是由于脫離了實(shí)際，弄得勞民傷財(cái), 沒(méi)有使群眾受益， 加重了群眾的負(fù)擔(dān)。

A．傾聽(tīng) 熏染 不但/而且 B．聆聽(tīng) 熏染 不僅/反而 C．聆聽(tīng)熏陶 不但/而且 D．傾聽(tīng) 熏陶 不僅/反而

4.下列各句中加點(diǎn)的熟語(yǔ)運(yùn)用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）

A．世界文學(xué)的輝煌殿堂對(duì)每一位有志者都敞開(kāi)著，誰(shuí)也不必對(duì)它收藏之豐富而望洋興嘆。

B．面對(duì)滔滔洪水，戰(zhàn)士們?cè)缫寻焉乐弥韧?，不斷與洪水搏斗，搶救落水的群眾。

C．張明思維活躍，常常在課堂上提出許多真知灼見(jiàn)，博得了同學(xué)們的好評(píng)。

D．一些政治騙子出于小集團(tuán)的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可惡。

5.下列各句中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 （ ）

A．在學(xué)會(huì)閱讀技巧之后并不背棄它們，而是繼續(xù)深入書(shū)的世界，一步步地去發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是何等廣大恢弘？

B．恩格斯曾高度評(píng)價(jià)笛卡爾的成就：“正式辯證法哲學(xué)家笛卡爾使數(shù)學(xué)有了這種地步。”（反杜林社論）

C．他所得到的最好教訓(xùn)是“決不可過(guò)分的相信自己?jiǎn)螁螐睦C和傳統(tǒng)說(shuō)法中所學(xué)的東西?！?/p>

D．有知識(shí)，才有比較，有比較，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

6.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）

以蘇東坡之才，治國(guó)經(jīng)邦都會(huì)有獨(dú)特的建樹(shù)，他任杭州太守時(shí)的政績(jī)就是明證。可是，他畢竟太富于詩(shī)人氣質(zhì)了，禁不住＿＿＿＿,結(jié)果總是得罪人。他的詩(shī)名＿＿＿＿，但他的五尺之軀＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受歡迎。

①有感便發(fā)，不平則鳴 ②不平則鳴, 有感便發(fā) ③流芳百世,冠絕一時(shí) ④冠絕一時(shí),流芳百世 ⑤卻容不了當(dāng)權(quán)派 ⑥卻見(jiàn)容不了當(dāng)權(quán)派

⑦無(wú)論同黨秉政,還是政敵當(dāng)?shù)?⑧無(wú)論政敵當(dāng)?shù)?還是同黨秉政

A②③⑤⑧ B①③⑥⑦ C①④⑥⑧ D②④⑤⑦