數(shù)星星課件

數(shù)星星課件。

我們整理了一些關于“數(shù)星星課件”的實用知識，供大家參考。老師的工作中，制作教案和課件是不可或缺的一部分，因此開始寫自己的課堂教案和課件是非常重要的。教案作為推進教育教學信息化的重要支點，是不可忽視的。希望這些知識能對你的工作和生活有所幫助！

數(shù)星星課件 篇1

教學目標：

1、認識14個生字，會寫6個字。認識多音字“朝”。

2、正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

3、朗讀課文，培養(yǎng)學生細致觀察到習慣，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

教學重點：具體的語言環(huán)境中識字、記字、用字。張衡小時候是怎樣觀察和研究解課文星星的；

教學難點：正確使用漢字，理解課文中的重點句子，使學生懂得張衡為什么能成為著名的天文學家。

教學方法：談話、討論、訓練

教學用具：小黑板、課件、卡片

教學時間：10月12日

第一課時

一、導入：

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數(shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

齊讀課文題目

二、探究新知

（一）初讀課文，認讀生字。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說

（二）、學習生字。

1.引導自學。找出翹舌音：珍、指、睡、朝、著

平舌音：仔、鉆、組

注意“仔、朝、鉆”是多音字指出本課的讀音

2、自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。猜謎語記憶生字“碧”。

3.指導書寫：

（1）、先讓學生觀察“苦、亂”，看看這兩個字在結構上有什么共同點，然后說一說書寫時應注意什么？

（2）、師范寫，生描，在練寫

（3）、對照修改一下

“珍”右側的三撇豎著對齊

“亂”右邊是豎彎鉤

“漢”右邊是“又”字

“苦”上下結構，形聲字，苦與什么相反？學習“同甘共苦”

4、送字回文，說說課文主要講了誰的什么事？

三、實踐練習：

1、寫一寫，比一比，看看誰寫的好？

2、讀一讀，比一比，口頭組詞

迷（）狀（）分（）

謎（）壯（）芬（）

四、小結：

再看看課文，今天我們認識了哪些生字？又書寫了哪些生字？還認識了一位朋友，他叫什么？下節(jié)課我們繼續(xù)學習他的故事。

五、作業(yè)：

熟讀課文

第二課時

一、導入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學習《數(shù)星星的孩子》這篇課文，（板書課題）課件出示

1、聽寫生字詞

珍珠星星漢朝亂動刻苦鉆研仔細用以上詞語說話，近可能多用

2、讀詞語

睡眠漢朝忙亂研習同甘共苦

二、探究新知

（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）課件出示，介紹張衡及其成就。

3．齊讀第6自然段。

4、著名是什么意思？可以用哪一個詞換一下？你覺得張衡是一個什么樣的人？

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？畫出表示孩子動作的詞語（靠、仰、指）

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧挘f說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧?，出示北極星和北斗星的投影。

讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

8．這些說明張衡是個什么樣的孩子？

（四）總結全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

2．總結：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，和他從小就愛好天文，仔細觀察，認真研究。長大以后刻苦鉆研是分不開的。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

3、回顧這一板塊，我們還記得學過的名人嗎？手拉手

達.芬奇刻苦鉆研美術家

張衡苦練基本功科學家思想家

愛因斯坦堅忍不拔科學家天文學家

（五）作業(yè)

讀名人故事，從小立下大志向，送給大家一句話：志當存高遠。相信有志者事竟成。

數(shù)星星課件 篇2

《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務教育五年制小學語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關這方面的知識，但我認為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學生來說確確實實是一篇進行語言文字訓練，加強思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認為張衡“傻”從側面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里。”許多人習慣地認為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當然不錯。但我認為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學生的認識水平和思維能力考慮，我認為本課的教學重點是學會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認真、刻苦地觀察星星，難點是比喻句的理解。為了突出重點，突破難點，在設計思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結果，再推導原因，既激發(fā)了學生的學習興趣，又佼課堂教學有起有伏。

再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當前課堂教學存在著比較嚴重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學生的特點，我確定本節(jié)課的教學內(nèi)容是：1．學會7個生字，理解有關詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力。為了達到上述教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。

一、以識字為基礎，采用三步識字法，設計第一課時的識字教學。

《大綱》指出，閱讀教學“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學與理解內(nèi)容、領會感情三者融為一體。第一步，讀準字音與讀通課文相結合。讓學生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預習時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點，幫助學生讀準字音起到積極作用，然后，通過指名認讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學生讀通課文的基礎上，充分利用語言環(huán)境進行字義教學。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學會運用，從模仿表演中識字，讓學生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學。第三步是在總結課文以后，設立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強化對字形的記憶。二下年級的學生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學生學過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機結合，形成整體，達到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計第一課時的教學過程。

訓練是閱讀教學的中心環(huán)節(jié)。因為知識在訓練中鞏固。能力在訓練中形成，思維在訓練中發(fā)展，習慣在訓練中培養(yǎng)，情感在訓練中陶冶。在教學時，我遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的原則，組織課堂教學。如教學張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學生獲得知識的過程的指導，重視學生思維過程的引導。所以，我在句子的教學時進行了扎扎實實的訓練。如教學“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學生讀讀，談談你知道了什么?然后從喻體著手，讓學生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學生體會夜空的美。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學，為什么?這里暫且不提。

再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設計“撒”字的教學。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎上，再引導學生讀好句子，進一步體會句子蘊含的情感。

在讀的訓練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點句段反復讀、男女同學對比讀等十多種讀的形式，使學生參與讀書的機會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復述課文；利用幻燈；學會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉”的這個難點。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經(jīng)濟、必要、準確。

四、文以載道、文道結臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進行思想教育。所以，在教學時，我隨時隨處都讓學生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認真、仔細，同時，在游戲過程中，針對學生實際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結合，達到“隨風潛入夜。潤物細無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進—步的滲透。

老師們，通過教學實踐，我覺得這節(jié)課的目標明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當、思路清晰、組織嚴格、過程完整、密度合理、手段多樣、負擔合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學任務，達到本課規(guī)定的教學目標。學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學生都能受到訓練，有所收獲。當然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學生，但由于時間短，學生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學生學習的積極性。

老師們，學海無涯，教無定法，教學是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進！

數(shù)星星課件 篇3

教學目標

1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養(yǎng)自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學重點、難點

1．理解課文內(nèi)容，學會本課12個生字。

2．啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

（三）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（四）指導書寫生字。

二、教學重點、難點

了解課文主要內(nèi)容，學會本課12個生字。

三、教學過程

（一）寫出課題。提示數(shù)（sh(）的讀音。齊讀課題。

（二）初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

（這課講了張衡數(shù)星星的事。）

3．老師簡介張衡生平事跡。

張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

（三）學習本課生字詞。

1．自學生字，了解音形義。

2．檢查自學效果。

（1）字音：

數(shù)：它是一個多音字，在無數(shù)中讀sh)，在數(shù)星星中讀sh(。

斗：它是一個多音字，在北斗星中讀d%u，在斗爭中讀d^u。

（2）字形：

最后一橫略短些。

楚：上半部分是一個林，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

（3）詞意：

一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

之間：表示在兩個事物或時間的中間。

距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

無數(shù)：難計算出數(shù)，形容非常多。

清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是明白的意思。

3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

4．指導書寫，讓學生寫字頭。

（四）作業(yè)。

1．寫生字各一行。

2．熟讀課文。

【板書設計】

第二課時

一、教學目標

（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

（三）能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點、難點

（一）理解課文第一至五自然段的內(nèi)容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

（二）啟發(fā)學生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。

三、教學過程

（一）先學第6自然段，知道這段主要內(nèi)容。

1．課文的哪段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數(shù)星星的孩子叫張衡。）

2．讀了這段你還知道了些什么？

（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

3．齊讀第6自然段。

（二）學習1、2、3自然段。

1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

2．出示投影。（課文第二幅圖。）

（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

（2）指名有語氣地讀第1自然段。

3．學習2、3自然段。

（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡傻孩子，又說明了什么？

（傻孩子說明奶奶對張衡很疼愛，又說明了張衡是經(jīng)常數(shù)星星的，他從小就對天體現(xiàn)象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數(shù)得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數(shù)星星，也注意到了星星的運行規(guī)律。）

（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

（奶奶認為那么多星星亂動，根本數(shù)不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數(shù)得清。）

（三）學習4、5自然段。

1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

2．指名讀爺爺?shù)牡谝淮卧?，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

3．指名讀爺爺?shù)牡诙卧挘鍪颈睒O星和北斗星的投影。

讓學生根據(jù)爺爺?shù)脑捳页霰倍沸呛捅睒O星。

4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

（第二句話運用了比喻的手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規(guī)律。

6．張衡聽了爺爺?shù)脑捄笫窃趺聪氲?、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

7．張衡觀察的結果是什么？果然說明了什么？

8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

（四）總結全文。

1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

2．總結：

張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

（五）作業(yè)。

1．寫字詞各三遍。

2．抄寫課后作業(yè)（3）的句子。

3．讀課文兩遍。

【板書設計】

第三課時

一、教學目標

（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

（二）完成課后練習（2）。

（三）有語氣地朗讀課文。

二、教學重點、難點

鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

三、教學過程

（一）分角色有語氣地朗讀課文。

（按小組讀，全班讀）

再說說張衡為什么能成為天文學家。

（二）鞏固字詞的訓練。

1．看拼音寫詞語。

（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

錘（）________祖（）________

棵（）________炬（）________

3．用多音字組詞語。

4．選字填空。

棵顆組祖斗抖

一（）星星?。ǎ┌l(fā)（）

一（）樹苗（）國一（）米

一（）小草（）合北（）星

一（）珠子（）傳煙（）

一（）紅豆（）先（）動

（填空之前，老師先帶領學生查字典，說說每組字的字意，區(qū)別一下用法的不同。）

（三）進行句子訓練的設計。

1．照樣子把兩句話合成一句話。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

（1）張衡坐在院子里。

張衡指著天空數(shù)星星。

_____________________________________

（2）天上的星星一閃一閃。

天上的星星數(shù)也數(shù)不清。

_____________________________________

2．按課文原句填空。

（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

數(shù)星星課件 篇4

【學習目標】

１、會認“撒”等９個生字，會寫“勺”等１２個字。

２、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、了解張衡之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，善于觀察和思考，具有刻苦鉆研的精神，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

【課前準備】

１、課件（布滿繁星的夜空、北斗七星、北斗七星繞著北極星轉、摘蘋果）

２、實物投影儀。

３、生字、詞語卡片。

４、作獎勵用的科學家的圖片。

第一課時

一、創(chuàng)設情景導入

１、你們知道古時候我國有哪些著名的科學家嗎？

２、直觀感知。利用實物投影儀，老師介紹張衡及他發(fā)明的地動儀。

３、當你知道了張衡發(fā)明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？

４、出示課題并朗讀。這節(jié)課，老師就給你們講一個關于張衡小時侯的故事。你們想聽嗎？（板書課題：數(shù)星星的孩子）

二、初讀課文，識字學詞

１、自由讀課文，圈出生字，自讀、正音。

２、借助不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查生字認讀情況。

３、拿出，小組自學下列字詞：勺、斗、組、睡、玉、數(shù)、珍珠、鉆研、距離。

４、玩字卡游戲。（老師隨意說字音，學生按老師所讀的順序用字卡搭一座拱橋、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲）

三、讀通課文，初步感悟

１、初讀感悟：

⑴自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

⑵各人畫出自己所喜愛的句子反復朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請小組成員評價。

⑶朗讀展示。選你最喜愛的句子讀給大家聽，聽的同學如果覺得他讀得準確優(yōu)美，可模仿他的語氣讀一遍。

“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！保ó攲W生讀到這一句話時，可播放課件，讓學生感受到夜空和星星至多）

“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！保ㄗ寣W生談談為什么喜歡這句話）

“你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北斗七星。北斗七星總是繞著北極星轉?！保刹シ耪n件，讓學生只管感受到北斗七星的形狀和北斗七星是怎樣運動的）

“這孩子以也沒睡好，幾次起來看星星，他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動?！保ㄗ寣W生通過讀“一夜”、“幾次”、“果然”等詞語體會張衡是怎樣認真觀察星空的）

２、入情：

分角色有感情的朗讀課文。

四、拓展活動

同學們，你們想更多的了解張衡嗎？你們想了解更多的科學加嗎？請讀讀課后的“我知道”，還可以到網(wǎng)上查找資料。

五、作業(yè)

課外閱讀科普方面的文章，了解身邊的科學常識。以小組為單位，編寫手抄報。

數(shù)星星課件 篇5

一、教材分析

《數(shù)星星的孩子》是人教版小學語文二年級下冊第八單元“走進科技世界”的首篇講讀課文。課文記述了著名的天文學家張衡小時候依偎著奶奶數(shù)星星的故事，課文中的“數(shù)星星”包含著以下三方面：一是通過張衡數(shù)星星的樣子和奶奶的話表現(xiàn)他的仔細、認真、癡迷，二是寫張衡在數(shù)星星的過程中發(fā)現(xiàn)了星星的運動規(guī)律，三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展現(xiàn)。因為要用剛升入二年級的學生教學二年級下冊最后一個單元的課文，除了本課已有的生字之外，還有“亂”、“繞”兩個字學生沒學過，所以充分考慮學生的認知水平，找準教學起點非常重要，教學時以學定教，順學而導，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，注重學法滲透。根據(jù)年段教學目標、單元教學目標預設本課教學目標，將識字、學詞和指導讀書作為本課教學的重點，在學習過程中體會張衡的品質(zhì)特點是教學難點。

二、教學目標

1．認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2．學習并積累詞語。如，無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。

3．把課文讀正確、讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學生讀好人物之間的對話。

4．學習張衡從小細心觀察、樂于探究的品質(zhì)。

三、教學準備

學生學習準備：預習課文，觀察星空。

教師教學準備：生字詞卡片，cai課件。

教學環(huán)境的設計與布置：多媒體要清晰，實物投影。

四、教學過程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，激趣導入。

1．多媒體出示星空圖，激趣導入，板書課題，指導讀題。

2．初識張衡，讀準后鼻音“衡”。

（1）這個數(shù)星星的孩子名叫——張衡，出示卡片“張衡”認讀，讀準后鼻音。

（2）他是——漢朝人，出示卡片“漢朝”認讀。

（3）那時的小張衡是怎么數(shù)星星的呢？

（二）充分朗讀，整體感知。

1．一讀課文，自主識字。

學生打開書自由朗讀課文，爭取讀準字音，讀通句子。（學生自由讀書，老師巡視輔導，了解學情）

2．檢查預習，找準起點。

初識張衡，讀準后鼻音“衡”，了解“漢朝”。

出示生字“撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚”，了解學情。

3．指導讀句，學習字詞。

在句子中認讀生字，學習讀長句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。

他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

（生字變紅）

（1）學生自由讀句子。

（2）讀第一句，指導讀準多音字“數(shù)”

（3）指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀！誰來讀？

學法指導：讀長句子，要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。

（4）就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

（5）讀第二句，學習“距離”。

（6）讀第三句，學習“清楚”。

（三）指導讀文，讀通讀順。

1．讀第一自然段，隨文識字，指導讀句。

①指名朗讀第一自然段，指導讀正確，讀通順。

②指導讀好“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。”體會逗號后面停頓要稍長。

2．讀第二自然段。

奶奶笑著說：“傻孩子，又在數(shù)星星了。那么多星星，一閃一閃地亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？”指導抓住奶奶的表情，讀出奶奶親切的說話語氣。

3.讀第三自然段。

通過“您看，這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠。”理解詞語“距離”。

4.指導讀第四自然段中爺爺?shù)脑挕?/p>

（1）自由讀一讀爺爺說的話。

（2）出示爺爺說的后三句話：你看，那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。勺口對著的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉。

（3）指導讀爺爺?shù)脑?，在朗讀過程中識記“勺”字，寫“勺”字。結合星空，理解“一組一組的”，與“祖”對比識記“組”。

設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學伊始，我心甘情愿地讓學生學，以學定教，順學而導，給學生充分的讀書時間，讓學生自主地感受語言，熟悉語言。在指導正確、流利地朗讀課文的過程中，識字、學詞、感悟、積累，字不離詞，詞不離句，讀中釋詞、析句，實現(xiàn)了教學功能的綜合化。

（四）示范引領，學習朗讀。

教師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

學生自由練讀，展示朗讀。

（五）積累詞語，指導寫字。

1．積累詞語，鞏固識字。

2．指導書寫“數(shù)”“睡”“距離”，提醒偏旁寫法與字義的關系，重視重點筆畫的指導，教會學生讀貼、描紅、臨帖，在巡視指導過程中糾正學生不正確的坐姿。

3．展示點評。

計意圖：二年級寫字教學是重頭戲，指導要扎實到位，講究實效。設計中注意指導學生讀貼、描紅、臨帖，習得寫字方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣

相關鏈接：切磋琢磨乃成寶器——《數(shù)星星的孩子》教學實錄及評析

第八屆全國青年教師閱讀教學比賽寧夏會堂賽區(qū)

數(shù)星星課件 篇6

【教學目標】

1、 認識9個生字，會寫12個字，同時習得識字、寫字的方法。

2、 學習并積累詞語。如：無數(shù)、珍珠、漢朝、天文學家、距離、清楚、鉆研等。 3、 把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓。在此基礎上指導學

生讀好人物對話。

4、 學習張衡從小細心觀察，樂于探究的美好品質(zhì)。

【教學準備】

學生：預習課文，觀察星空 教師：課件、生字卡片

【教學過程】

一、激趣導入

1、猜字謎：太陽底下過生日。（星）

IQ題：過年時放煙花，為什么射不到星星？（因為星星會閃）

2、知道你們很喜歡星星，今天，老師就帶大家坐上飛船，一起去看看美麗的星星。（課件出示月夜星空圖）

3、喜歡嗎？數(shù)過星星嗎？1800多年前，一個孩子很喜歡星星，還數(shù)過星星，一起來認識一下（生齊讀）——數(shù)星星的孩子。

4、板書課題，范寫“數(shù)”， 題目中有個多音字——數(shù)。誰會組詞？要求再讀課題。

二、充分朗讀，整體感知

１、課題讀得好，課文一定讀得更棒。

２、讀好課文的小竅門：難讀的字，課文下面的小卡片可以幫助你；遇到難讀的

句子，多讀幾遍。爭取讀準字音，讀通句子。

3、 檢查預習，找準起點——出示生字：撒、玉、衡、漢、仰、傻、距、組、楚

這些字沒在課文中出現(xiàn)之前，你在生活中認識它們嗎？怎么認識的？指名說。

了解學情，指生讀，互幫互助識生字。

4、 生字藏到句子里面，你還認不認得它？快點自己讀一讀吧。（課件出示三個

句子。）變紅句子中的生字，指名讀句子。

出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

天上的星星是在動，可是看起來他們之間的距離好像是不變的。 他看清除了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

1） 自讀句子

2） 誰來讀第一句，“無數(shù)”，指導讀準多音字“數(shù)”；撒的動作；范讀，生讀。 3） 指導讀好句子，無數(shù)的星星像珍珠撒在夜空中，多美呀?。▽W法指導：讀長

句子要注意詞語之間的停頓！多讀幾遍就讀好了。）

4） 就像這樣再讀讀這兩句話，注意生詞。

5） 讀第二句，學習“距離”（請距離我近的孩子先讀，距離遠的再讀，一起讀。） 6） 讀第三句話，學習“清楚”（輕聲的詞語讀法指導：前面一個字讀重一點，輕聲的那個字讀起來就容易讀了?。?，“清清楚楚”不用輕聲哦。

5、 課文就是這樣由一句句話組成的，讓我們再讀課文，讀通讀順吧。

三 學習第一自然段。

1、課文里面出現(xiàn)幾個人物？主要講了關于誰的什么事情？

2、你從課文的哪個自然段知道這個小朋友叫張衡？

3、全班齊讀第五自然段。

4、讀了這一自然段，你知道了什么？

5、師順著學生的匯報板書：數(shù)星星的孩子——〉張衡——〉天文學家。張衡是怎樣成為天文學家的？讓我們坐上時空飛船，回到他的小時候去看一看。

師出示第一自然段：

晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

6、想不想讀這一段？生自由讀。

7、 讀了這一自然段，你感受到什么？生：一直數(shù)，數(shù)了幾百顆，想數(shù)完天上的星星。師：非常認真、有耐心。讀——

8、 讓我們放下書本，仰起頭，天上的星星可不好數(shù)啦，我們一起仰起頭來數(shù)星星吧?。ㄖ笇ёx好“仰起頭”、“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆”，體會逗號后面停頓要稍長。）

9、你還感受到什么？覺得哪句很美？

10、老師特別喜歡這個句子：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠??（課件出示畫有停頓符號的句子）指導讀好句子。理解比喻用法。

第二自然段，糾正讀音。

師：奶奶笑著說，請你瀆課文——(生讀)

第三自然段，理解“距離”，識記“距”字。

師：孩子說——你接著讀。(生讀全段)

師：你讀得聲音響亮，語句通順。小張衡發(fā)現(xiàn)，這顆星和那顆星總是隔那么遠，就是它們之間的什么沒有變?

生：距離。

師：是呀！咱們看這個“距”字，它是個形聲字。左邊是——(生：足字旁)。右邊是——(生：巨)。哪個巨—— (生：巨人的巨)。

師：對！右邊的筆順可不好寫了，伸出小手跟老師書空：橫，橫折，橫，最后一筆是—— (生：豎折)。再讀這個詞。

第四自然段，識記“勺”“組”，理解“一組一組的”。

師：爺爺聽了奶奶和小張衡的對話，他又說了什么，請同學們自由讀爺爺?shù)脑?，看爺爺說了什么。(生自由讀)

(課件出示：你看，那七顆星，連起來像一把勺子??)

師：誰來讀讀爺爺說的這三句話？(生讀)

師：這北斗七星就在你們書上呢，找一找，連一連—— (生動手畫)。

師：老師也連了起來，(課件出示：北斗圖)仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊!

(課件出示：那七顆星，連起來( )，叫()。

師：這樣你還會讀嗎?(生讀)

這是什么句子？你會說比喻句嗎？

讓我們記住爺爺說的話——學生齊讀。

四、分角色朗讀二、三、四自然段，作者的話其他同學齊讀。

1、 配樂，師范讀課文，學生仔細聽，認真看。

2、 自由練讀，展示朗讀：（如果你笑著讀，你能讀得更棒！看清楚了，奶奶可是笑著讀的。指導奶奶的話，練讀奶奶和小張衡的對話），師生練讀；生讀對話，師旁白。

五、 積累詞語，指導寫字。

1、 積累詞語，鞏固識字：課文讀到這兒，我相信這些詞語肯定難不倒你們，一組一組詞語讀。

2、 指導書寫“睡”“距離”：這兩個字可不好寫啦，讓我們仔細觀察，眼皮垂下來就要睡覺啦，把手伸出來跟電腦老師一起寫一遍，再跟老師寫一遍。寫“距離”，注意：距字左窄右寬，離字上窄下寬。（一看二寫三對照，一個要比一個好。）

數(shù)星星課件 篇7

[教學目的]

1.通過學習使學生理解關于數(shù)星星的方法的文字。

2、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。

4、發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

[重點難點]

1.在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。

2.天文知識比較難懂，是教學難點。

[教學思路]

引導學生依靠漢語拼音把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。學會12個生字，理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。滲透“分段”的教學內(nèi)容。

[教學手段]

用“掛圖、生字卡”輔助教學。

[教學時間]

二課時。

第一課時

一、揭示課題。

晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900

年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）?！皵?shù)”是多音字，（用卡片讓學生讀“數(shù)學”、“數(shù)字”、“無數(shù)”、“數(shù)數(shù)”）“數(shù)星星”的“數(shù)”讀shǔ，“數(shù)數(shù)”讀shǔsh)。

二、讀通全文。

1.教師范讀全文。要求學生注意每字的讀音。

2.學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。

思考：

（1）全文有幾個自然段？（6個）

（2）寫了一件什么事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數(shù)星星的故事）

3.討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。

三、學習生字。

1.引導自學。自學前4個生字：數(shù)、院、顆、閃。在書上畫出由這4個生字組成的詞語：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。

3.教寫生字。

四、講讀第一自然段。

1.指名讀。

2.看第一幅圖（上下兩部分）。

思考：（1）圖上畫的誰和誰？

（2）他們正在干什么？

（3）是什么時間？

（4）從人物服裝上看是什么時候的事？

3.輕聲自讀。

思考：

（1）晚上滿天的星星是什么樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課后作業(yè)第3題（1）中的兩個句子有什么不同。（當學生都正確找到并畫出描寫星星多的句子后，通過課后作業(yè)題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）

（2）張衡是怎樣數(shù)星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到并畫出“坐、靠、仰、指、數(shù)”5

個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態(tài)度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反復讀讀，體會體會，加深理解。）

4.討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之后將上面的問題一道題一道題討論，可分別采用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。

5.朗讀訓練。

（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。

（2）范讀。

（3）照老師的樣子人人練讀。

（4）指名讀。

五、課堂練習。

1.用卡片指讀4個生字、4個詞語。

2.抄寫第一自然段。

第二課時

一、復習鞏固。

1.聽寫：數(shù)星星、院子、一顆、一閃。

2.朗讀。朗讀第一自然段。

3.討論。在這一自然段中，找出表現(xiàn)時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什么。

二、講讀第二、三自然段。

1.學生輕聲自讀。

思考：（1）“奶奶”為什么說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認為天上的星星是數(shù)不清的，張衡一顆一顆地數(shù)是白費勁。）

（2）“奶奶”的話里，哪些詞語是講星星是數(shù)不清的原因的？（那么多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）

（3）“奶奶”說的“又在數(shù)星星了”中的“又”字是什么意思？（說明張衡非常熱愛天文，經(jīng)常數(shù)星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）

（4）“奶奶”和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？（“奶奶”認為星星數(shù)不清，張衡認為“能數(shù)得清”。）

（5）張衡為什么說能數(shù)得清？（“能看得見，就能數(shù)得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經(jīng)有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那么遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規(guī)律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）

2.討論。

（先想后說，讓全體學生以各種形式參加討論。）

3.朗讀訓練。

（1）輕聲自練。

（2）指名讀。

（3）分角色練讀。

（4）分角色指名朗讀。

三、講讀第四自然段。

1.輕聲練讀。

2.學習生字。自學后8個生字，讀準字音，認清字形后，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調(diào)“之”是3畫，強調(diào)“睡”的筆順。

3.學生默讀課文。

思考：

“爺爺”同意誰的意見？從什么地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什么？（“爺爺”前后說了6句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）

4.教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。

提問：

（1）北斗星和北極星之間是什么關系？“總是”是什么意思？

（2）“爺爺”的后三句話和前三句話是什么關系？（后三句話是舉例具體說明前三句話的）

5.復述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調(diào)用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。

四、講讀第五自然段。

1.輕聲自讀。

思考：

（1）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什么意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）

（2）張衡為什么一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態(tài)度。）

（3）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）

2.討論。先想后說，人人練說。

3.完成課后作業(yè)第3題（2），比較兩個句子有什么不同。認識北斗星，認識比喻句。

4.朗讀指導。

（1）范讀。

（2）人人練讀。

（3）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的`刻苦、認真態(tài)度。

五、課堂練習。

抄寫8個生字。

數(shù)星星課件 篇8

教學目標：

1.會認9個生字，會寫12個字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

教學難點：體會張衡的好品質(zhì)。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

第一課時

一、激趣導入，學習“數(shù)”字。

1、播放兒歌《小星星》。

2、板書課題，重點教學“數(shù)”字。(老師在田字格里邊范寫邊講述寫“數(shù)”的要領，學生跟著書空。)

3、指名讀課題。區(qū)別多音字“數(shù)”的兩個讀音，并分別組詞。(板書出來)

4、齊讀課題。

(教學意圖：識字、寫字是低段教學的重頭戲，“數(shù)”的音、形易錯，在揭示課題時“一舉拿下”，減輕學生負擔。)

二、檢測學情，初識張衡。

1、導語：預習了課文，我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生答：張衡)，老師板書。

2、讀準：張衡，提醒后鼻音。識記“衡”字，并組詞。

3、學生介紹自己對張衡的了解。

4、老師出示課件適當補充。(板書：漢朝人天文學家)區(qū)別：漢——汗。

張衡是我國漢朝人，他發(fā)明的地動儀，是世界上第一臺測定地震方向的儀器。張衡的文章寫得也很好，他還是個杰出的文學家呢!

5、課文講的就是張衡小時候的故事。

(教學意圖：對學生而言，張衡是陌生的。教學中補充適當?shù)牟牧?，來拉近學生與文本、學生與張衡之間的距離?！昂狻焙汀皾h”是文中要求會認的生字，隨文識認，化識字教學于靈動之中。)

三、初讀課文，識字讀句。

(一)識字

1、自由讀文，自主識字。

2、出示“我會認”的字，同桌互讀互教。

3、出示生字卡片開火車讀，再隱去拼音開火車讀。

4、摘生字星星游戲。

(教學意圖：給學生自主學習與共同學習的空間，從“零距離”開始，拓寬學生的思域，并以學生喜愛的游戲鞏固識字，有效地緩解了集中識字的疲勞。)

(二)指導讀句，練習說話。

1、出示三個句子，自己練讀。

2、指名讀，評價。

第一句：天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。

指導讀好長句，請距離近的和距離遠的同學分別讀“距離”一詞，在讀中理解“距離”。

第二句：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

指導讀準“清楚”，這里的“楚”字讀輕聲，但在“清清楚楚”中不讀輕聲。弄清多音字“斗”。

第三句：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。

指導讀準“數(shù)”和“撒”。演“撒”星星的動作，出示繁星圖，描述自己見過的星空。有感情地朗讀句子。練習用“像”說句子。

(教學意圖：崔巒：“課程改革不論進行多少年，我們都要堅守住語文的核心任務，那就是學習語言，那就是培養(yǎng)學生理解和運用祖國語言文字的能力，特別是運用的能力。這就是語文學科獨當其任的‘任’。”三個句子的呈現(xiàn)，看起來是為掃清生字障礙而設，其實它緊緊圍繞了課后“我會填”的三個句子訓練，即鞏固生字、讀通句子，并于無形之中理解詞語、訓練句子，看似簡單，卻扎實有效。)

(三)分自然段朗讀課文。

四、指導書寫“距離”一詞。

(教學意圖：新課標指出，寫字教學是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容。每個學段都要指導學生寫好漢字。新課標還明確規(guī)定了書寫時間：“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。”當然，指導要突出重點，以一帶多?！熬嚯x”一詞筆順易錯，指導書寫極有必要。)

第二課時

一、復習生字詞。

(教學意圖：只有扎扎實實地進行識字、寫字教學，才能更好地為閱讀和寫作打下堅實的基礎。)

二、學習張衡數(shù)星星的句子。

1、(出示文中插圖)，在湛藍的夜空下，張衡是怎樣數(shù)星星的呢?默讀課文，劃出相關句子。

2、指名答，出示兩個句子。

第一處：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

①、學生表演數(shù)星星，談感受。

②、配樂，情境朗讀。

第二處：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。

①、齊讀句子。

②、創(chuàng)設情境讀，練習對話朗讀。老師演奶奶，學生演張衡，進行對話，然后，學生當爺爺，老師當張衡，再次對話練習。

(教學意圖：拋開繁瑣的講解，聚焦問題，還學生一個安靜而又明晰的課堂，換位體驗，讀中體會，演中感受。)

三、分角色朗讀課文。

四、指導書寫“睡”。

(教學意圖：雖然“垂”字學過，但仍是難點，“集中火力”，重點指導。)

五、推薦閱讀《吉莉婭數(shù)星星》。

(教學意圖： 引領低段孩子走進閱讀的圣殿，是一件功德無量的事。順學推薦，正迎合學生的需求。)

《數(shù)星星的孩子》教后反思

《數(shù)星星的孩子》是人教版第四冊第八組中的課文，翻開書，精美的插圖早已吸引住了我們的眼球，再美美地讀著課文，恍惚間自己仿佛回到了兒時，也像文中的張衡一樣，偎依在老人的懷里，與天上的星星一齊眨著眼睛，聆聽著星星和星星的對話……

似乎一切都本該這么美，但怎樣讓學生感悟出這種美，又很自然的被情緒帶入文本呢?一件孩童都做過的游戲，又怎樣讓學生更深刻的體會出，張衡與之不同的耐心、恒心、細心呢?

這就需要我更深的研究文本，找出一條切實可行的捷徑來。還記得這樣的格言：“聽到的，過眼煙云;看見的，銘記在心;做過的，刻骨銘心?！边@就是有效性的課堂，這就是我本課努力實現(xiàn)的：知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的有效統(tǒng)一。

一、營造氛圍，從語言的組織到課件的運用，整節(jié)課都始終“美”在課堂里

文美，自然課堂也該是美的，我精心營造課堂氛圍，讓孩子們忘卻了這本是課堂，而牽引著他們不由自主的走進了故事中，切身的感受著張衡數(shù)星星時，不一樣的心態(tài)，真正實現(xiàn)了心靈與心靈的共鳴。課初始，我就在大屏幕上出示了一大幅滿天星空圖，在孩子們被一閃一閃的星星吸引的時候，提問“晴朗的夜空涼風習習，星星眨著眼睛，你想說什么?”孩子們聞言，個個舉起了小手。課堂立刻就充滿了一種活力，也讓氣氛變得和諧了許多，然后，我再根據(jù)孩子們的回答，巧妙的引入了文中的一句話“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”提問：“這句話，美嗎?美在哪?”大家暢所欲言，氣氛更熱烈了。這樣的設計，不僅烘托了氣氛，更自然的導入了文本。為后面的教學也做好了鋪墊。

二、以“讀”為主線，落實了“讀-品-悟”的語言實踐過程

閱讀是語文教學中，一個關鍵的環(huán)節(jié)，它在語文課堂里占著舉足輕重的作用，更是體現(xiàn)有效性的重要手段。

在教學互動中，我將“讀”的練習貫穿于整個過程，通過讀課文、說感受、議體會、再讀課文等環(huán)節(jié)，扎扎實實地在這樣邊讀邊思，邊思邊悟的學習流程中，孩子們親近了人物，喜歡上了張衡，喜歡上了奶奶，更喜歡上了博學的爺爺，也使主人公張衡那善于觀察和思考的好品質(zhì)植根于孩子的心中。

三、讓生字的教學和課堂一樣充滿靈性

本課中的生字比較復雜，學起來有點難度怎樣讓孩子們記得清楚，又能學著運用呢，在“撒”字的教學中，我先讓他們說說這個字該怎么樣記，當有人說出，用加一加的方法記時，我又借勢引領他們看這個字的組成，是由“提手”加一個“散”，也就是說，用手將某樣東西散開。隨后提問：“撒用在句子里有什么好處呢?”孩子們馬上就聯(lián)想到了，寫出了星星很多。

教學距離時，為了讓大家理解什么叫“距離”，我采用了黑板上繪圖的方式，更直觀的解釋了“距離”的意思，大家在理解了的基礎上，還能說句子呢。

四、通過“數(shù)星星”“課本劇”等環(huán)節(jié)，使課堂真正成為學生張揚個性，激揚靈性的陣地。

“數(shù)星星”“演課本劇”都是為了做過的，能更刻骨銘心。孩子們將自己當作了張衡，學著數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著，累了，放下了胳膊，這樣的細節(jié)當然是我所期待的，我抓住這一現(xiàn)象，采訪，解惑，在孩子們自己的話語中，輕而地達到了教學的難點，體會了張衡的耐心?！把菡n本劇”是課中緩和氣氛的一個小插曲，在自扮自演的游戲中，孩子們更能深刻的體會人物的心態(tài)，感悟人物的個性特點。

五、了解張衡的卓越成就，激勵學生學科學、愛科學的決心。

這是最后的升華部分，在成功的觀看了“北斗七星”是如何繞“北極星”轉動的科學知識后，再進一步了解張衡的成就，孩子們對張衡的佩服之情油然而生，紛紛說出了，也要像張衡一樣愛好科學知識，學習科學知識。

但在這節(jié)課的設計中，還是有史料不及的狀況發(fā)生，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活地應變突發(fā)事件等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。

數(shù)星星課件 篇9

一、教學目標：

1、了解張衡其人，知道他從小愛科學，喜歡鉆研，長大后成為著名的天文學家。培養(yǎng)學生觀察、研究自然現(xiàn)象的興趣。

2、學會本堂課的7個生字，掌握多音字數(shù)和撒，理解無數(shù)、珍珠、碧玉盤、鉆研、天文學家等詞語。

3、能用著名說話、寫話。

二、教學重點：學習生字新詞，有感情地朗讀。

三、教學難點：理解第一段的第一句話，體會這個比喻句的妙處。

四、教學準備：幻燈片或課件或小黑板(課文句子、比較音節(jié)、當堂練習等)

五、教學過程：

(一)、切題。

1、唱《小小的船》。

2、從歌中月兒引出星星。(板書課題)

3、讀課題，正音：數(shù)shǔ。星星、孩子讀輕聲。

(二)、初知。

1、比較拼讀音節(jié)：

zhēn héng sǎ shǎ kào rào zǔ chǔ yáng yán màn hàn

珍---衡 撒---傻 靠---繞 組---楚 仰---研 慢---漢

2、分組分段讀通課文。

(三)、賞析課文最后一段。

(出示此段：這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，是漢朝人。他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。)

1、剛才大家讀通了課文，知道課文主要講誰?(板書：張衡)

講他干嗎?(數(shù)星星板書)

2、指名讀最后一段，問：張衡是什么時候的人?(板書：漢朝)簡介張衡。

3、衡取得了什么成績呢?請找出有關詞句讀讀。

他長大以后刻苦鉆研，成了著名的天文學家。(板書：天文學家)

(1)、學習著名：聞名、有名。并用著名說話、寫話。

(2)、簡要討論天文學家。

(3)、誰知道他怎么成為著名的天文學家的?

刻苦鉆研。(板書之并討論)

4、學習生字：

(1)、衡：指名讀，說結構、偏旁。教師故意板書一個極差的衡字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。

(師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心搞好學習。)

(2)、漢：指名讀，比較：漢汗。給漢組詞。

(3)、研：指名讀，換偏旁：研形(研妍、刑)

5、齊讀最后一段。

(四)、賞析課文一段。

過渡：張衡長大以后成為著名的天文學家，他小時候是怎么樣的呢?我們來學習第一段課文。

1、自由讀此段，先說有幾句話，再上臺來標序號。

2、指名讀第一句：晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里。

(1)、大家晚上去看過星星嗎?像什么?

(2)、討論滿天和無數(shù)。

(3)、學習此句的比喻含義：

散

滿天的星星晴天的夜空

↓ 撒 ↓

無數(shù)的珍珠碧玉盤

(可拿涂了黑底的托盤撒上粉筆頭以作簡單演示，有條件的可放星空的課件以加深理解。)

(4)、學習這個句中多音字：

數(shù)shǔ 數(shù)星星 撒sǎ 撒珍珠

數(shù)shù 無數(shù) 撒sā 撒網(wǎng)

(5)、張衡把看到的星星寫得這么美，說明他心里對星星的()之情。

(據(jù)回答板書喜愛或喜歡)

(6)、用喜愛的語氣齊讀此句。

3、學習第二句：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。

過渡：看到星星這么美，張衡是怎么做的呢?

(1)、請多生讀此句：

(2)、請圈出數(shù)星星的動作的詞：坐、靠、仰、指、數(shù)。(板書)

(3)、學生表演數(shù)星星的動作。同座互演或上臺表演。

(老師或其他學生朗讀相關語句)

(4)、從這些動作當中可以看出張衡數(shù)星星的時候做得怎么樣?

(據(jù)回答板書認真或仔細)

(5)、有感情地齊讀這一句。

4、學習第三句：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

(1)、喜歡讀的都讀此句。

(2)、數(shù)星星要仰著頭，多累呀!回去睡覺好了，張衡這樣做了嗎?

他一直數(shù)到了幾百課，這說明什么呢?(他不怕煩、不怕累。)

(3)、比較句子：

一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。

一顆，兩顆數(shù)到了幾百顆。

(讓學生自由闡述，討論。)

(4)、齊讀第三句。

5、教學生字：

珍：提醒右下部三撇的寫法。同音字比較：真、針、珍。

靠：告+非。用靠組詞。

仰：換偏旁迎。仰卵柳比較。

百：獨體字。給百組詞。

6、有感情朗讀第一自然段。

(五)、小結本堂課。

(六)、當堂練習：

1、猜字謎：

①天真熱，一連三杯水，我喝了又喝。(漢)

②我不斷地用力，終于推開了一塊石頭!(研)

③這事太有趣了，我非告訴你不可。(靠)

④白娘子被一根扁擔壓住了。(百)

2、改錯字：

一個孩子座在院子里，造著奶奶，仰著頭，只著天空書星星。

( )

3、補句子：

彎彎的月兒 像 小小的船。

彩虹

(七)、課外作業(yè)：

1、抄寫生字新詞3次。

2、每位同學夜里去看看星星，下堂課我們一起交流一下看到的情景。

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小星星課件14篇

請跟隨幼兒教師教育網(wǎng)編輯一起來看看“小星星課件”。教案課件在老師少不了一項工作事項，寫好教案課件是每位老師必須具備的基本功。教案是教師走向專業(yè)化教學的必要手段之一。此頁面信息僅供參考請自行后續(xù)處理！

小星星課件 篇1

【設計意圖】

幼兒韻律教學的基本目標是讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現(xiàn)出自己的情感和體驗。對于剛進入小班的幼兒喜歡動、好模仿的年齡特點，考慮到此階段幼兒的知識、能力以及生活經(jīng)驗水平，在一定節(jié)奏感的基礎上，將動作的協(xié)調(diào)性融于其中，形成利于幼兒發(fā)展感受的韻律活動。小班幼兒的韻律比較適合單一、簡短、貼近幼兒生活的曲式風格，以選擇輕松、愉快、刺激性較柔和以及重復性較強的音樂為主，風格上可以比較隨意，讓幼兒比較容易接受。

本次活動選擇《小星星》的音樂節(jié)奏清晰明快，韻律性強，而小星星又是小班幼兒所喜歡的，小星星一閃一閃的動作又富有極強的節(jié)奏感，將兩者有機結合，讓幼兒在活動中更容易感受、理解韻律活動的節(jié)奏性。在活動中創(chuàng)設夜空中的小星星，抓住幼兒熟悉音樂旋律，學習按音樂的節(jié)拍一下一下的做小星星模仿動作為線索，讓幼兒體驗音樂情感，從講述→模仿→感受→體驗→游戲幾個環(huán)節(jié)中引導幼兒大膽表現(xiàn)自己的肢體動作，初步掌握合拍地做小星星的簡單律動，讓幼兒身體力行的體驗小星星，激發(fā)感受美表現(xiàn)美的情趣，發(fā)展富于幻想的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)了知韻律、通心靈的音樂感受，在體驗中表達幼兒與音樂的情感共鳴。

【活動目標】：

1、 熟悉音樂旋律，初步按節(jié)奏一下一下地模仿小星星，嘗試用不同的.肢體動作表現(xiàn)小星星。

2、 在共同表現(xiàn)的活動中提升審美情趣，體驗創(chuàng)造活動帶來的愉悅。

【活動準備】：

音樂伴奏 幻燈片

【活動過程】：

活動流程 設計意圖

一、 模仿閃爍小星星：

1、看看，誰來了？（問好）

2、仔細看，它是一顆怎么樣的小星星？（閃爍的小星星）

3、如果你是小星星，你用動作怎么表示呢？（請幼兒自由表現(xiàn)，同伴之間學一學） 鼓勵幼兒自主創(chuàng)編，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

二、 感受閃爍小星星：

1、引導幼兒根據(jù)自身的體驗創(chuàng)造小星星的動作，鼓勵幼兒用肢體動作表現(xiàn)形態(tài)各異的小星星。

（小星星想和你們一起來跳舞，請你聽一聽，看一看它在天空是怎么樣跳舞的。

讓我們一起來和小星星跳舞吧。）

2、用不同的形式，合著音樂跳舞。 合著音樂做動作，讓幼兒從中獲得創(chuàng)造的快樂和成就感。

三、 體驗睡覺小星星：

1、 漸漸地天亮了，誰來了？太陽來了，小星星要干什么了呢?

2、 帶領幼兒用旋轉的動作表示小星星睡覺了。

3、 幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗和自己的理解創(chuàng)編“睡覺”的動作。 激發(fā)幼兒新的興奮點，刺激幼兒好創(chuàng)造、好表現(xiàn)的心理特點。

四、 音樂游戲：我是小星星

1、規(guī)則：合著音樂節(jié)奏跳舞，盡可能不碰到其他小朋友，鼓勵成功表演舞蹈的小朋友。

2、在歡樂的音樂聲中，再次舞蹈。 讓幼兒享受整個游戲帶來的歡樂。

小星星課件 篇2

教學目標：

1．愿意與同伴一起游戲，體驗游戲的快樂2．每天都能高高興興上幼兒園教學準備：

魔術袋一個，小手巾一條教學過程：

1．老師出示小星星魔術袋，介紹魔術袋的來歷，引起幼兒的興趣；

2．讓幼兒觀察魔術袋，然后拿出小手巾，將小手巾放入袋中，打開魔術袋，小手巾不見了。讓幼兒再輪流看看魔術袋中有沒有小手巾，引起幼兒的好奇。

3．老師念咒語，鈥溞⌒切牽輛Ь?，小始堩，亮覝o?，快臭溹崿快臭溹?，2，3！鈥潱鮮Υ幽醮陌蹈裰心貿(mào)魴∈紙懟?/p>

4．重復一次，此時鼓勵幼兒與老師一同念咒語，然后老師悄悄從暗格中拿出手巾放入袋中，請出一位幼兒從魔術袋中拿出小手巾。

5．若時間充分可再繼續(xù)游戲，可拿出幼兒熟悉的玩具或物品，如小汽車，小娃娃放入袋中，由幼兒自己念咒語，自己拿出物品，最后如果幼兒已經(jīng)熟悉游戲可以在老師的指導下進行表演。

小星星課件 篇3

【活動目的】

1、引誘幼兒感覺夜晚星空閃灼、優(yōu)美的意境。開導幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用襲擊樂器敲出兩種差別的節(jié)拍型。

【活動準備】

1、襲擊樂器多少

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)拍卡

4、灌音帶、灌音機

【活動過程】

1、先生帶幼兒聽音樂模擬種種動物的行動痛快地進運動室。

師：“小朋儕！本日氣候真好，讓我們飾演種種小動物到叢林動物園玩吧！”

音樂起：（放小動物操音樂）先生隨幼兒一路翩翩起舞，并勉勵幼兒：“看，多美麗的小雞呀！智慧的小狗走得多好！可愛的小貓本日特殊精力！哇！小鴨本日跳得可好啦！”

（當音樂停時）

師：“你們真是一群智慧可愛的小動物，如今我們來到了叢林動物園，看看我們小動物的家是奈何的.？小動物們又是奈何學本事的？看看我們誰最醒目，誰最賣力，誰最智慧？

2、小動物學唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”（師回身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1）幼兒拍出節(jié)拍：|嘰嘰嘰|嘰嘰嘰|

（2）用以上要領和幼兒一路訓練小貓、小狗、小鴨的啼聲。|喵喵|喵喵|；

呷—|呷—|；汪—|汪汪|汪—|汪汪|

（3）在音樂伴奏下舉行節(jié)拍訓練。

（4）師：“樹上的小鳥聞聲你們在唱歌，它也想唱一唱?！痹谙壬呐鞠掠星楦械貞脧娙醣葦M的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、進修節(jié)吹打《細姨星》

（1）出示掛圖

（生動淘氣的星星）

師：“入夜了，媽媽帶著小朋儕出來漫步了，你們猜猜這時間什么工具在天空中最淘氣，像一只只小眼睛一樣看著我們？

先生引誘幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表示閃灼的星星。

（2）師：“我們可以用什么節(jié)拍型來表示輕快、跳躍的細姨星”（引誘幼兒實驗用身材各部位拍出XX|XX|的節(jié)拍。

（3）出示掛圖

（平靜優(yōu)美的星星）

師：“細姨星玩累了，安安悄悄地睡覺了?！?/p>

引誘幼兒用舒緩、連貫的唱法表示累了的細姨星。

師：“如今我們又可以用什么節(jié)拍型來表示玩累的細姨星？（引誘幼兒拍出X—|X—的節(jié)拍型）

（4）引誘幼兒聽音樂舉行節(jié)拍訓練。

（5）幼兒分離用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲。

5、將幼兒分為兩組分離敲出兩種差別的節(jié)拍型（提醒幼兒差別情感的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請一組小朋儕拿樂器敲出笑星星的節(jié)拍型，別的一組小朋儕可做頷首行動。

（2）再請一組小朋儕拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)拍型，別的一組小朋儕可做頷首行動。

6、兩組幼兒一路配上樂器，為歌曲《閃灼的星星》伴奏。

7、音游《小動物回家》

師：適才小朋儕吹奏得又劃一又動人，本日我們在叢林動物園里度過了痛快的一天，如今我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表種種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做響應的行動，音樂竣事時末了一個長音的唱名必需是C大調(diào)的135音高。

（2）當變更代表另一些小動物的樂曲時，游戲從新開端。

8、竣事運動

師：“入夜了，小動物們回家吧！”

小星星課件 篇4

【活動目標】

1.能用完整語言描述圖畫細節(jié)。

2.感受作品中的小星星想幫助他人的美好愿望。

3.感受詩歌的句子結構，創(chuàng)編詩歌。

【活動過程】

一、導入部分。

大家好！我是星星小魔仙，剛才我在天上玩耍，聽到了這里有好聽的音樂我就飛來了。我也給你們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《我星星的夢》。哪個小朋友學的最認真，我就讓李老師把這個魔法星星送給他作為獎勵。

二、開始新課。

1.出示第一副圖畫，圖畫中有個小女孩她在干什么？她面對天上的星星雙手合攏在許愿呢？小女孩許完愿后看到這些星星有的在笑，有的在調(diào)皮的吐著舌頭，她想：“天上那么多的小星星，他們的夢都是一樣的嗎？”請我們班的小朋友想想這些小星星的夢都是什么？會不會是一樣的？（舉手回答）。

下邊我們來聽聽小星星是怎么告訴小女孩的？出示第一顆星星說：“我想變成螢火蟲”，出示第二顆星星說：“我想變成天上的街燈”，出示第三顆星星說：“我想變成明亮的眼睛”。那小星星的夢是不是一樣的呀？“告訴你，不是的，每一顆小星星都有自己的夢！”對，有的想變成螢火蟲，有的想變成天上的街燈，有的想變成明亮的眼睛，他們?yōu)槭裁聪胱兂蛇@些呢？變成這些肯定都是有自己的夢想和愿望的，那要是你變成了螢火蟲你會做什么？（幼兒舉手回答）。我們一起來看看故事中的星星想變成螢火蟲做什么？出示星星、螢火蟲、螞蟻圖片讓幼兒觀察探討。這些小螞蟻白天出去找食物晚上回家迷路了找不到自己的家了非常的著急害怕。老師總結：“有的星星想變成螢火蟲，為迷路的螞蟻照亮回家的路。”還有的星星想變成天上的街燈？要是你變成了天上的街燈你會做什么？（幼兒舉手回答）。那我們來看看這些星星變成街燈是做什么？出示小鳥圖片讓幼兒想象。剛才小螞蟻是白天出來找食物吃，這些小鳥白天光顧著玩耍沒有找到食物，晚上覺得肚子餓了出來找吃的東西，可是它們看不清路。老師總結：“有的小星星想變成天上的街燈，讓鳥兒也可以在夜里自由飛行?！眲偛叛竭@只調(diào)皮的吐著舌頭的星星想變成什么？哦，它想變成明亮的眼睛。要是你變成了明亮的眼睛你會做什么呢？（幼兒舉手回答）那我們看看這只調(diào)皮的星星變成眼睛后想做什么？出示失明小女孩照片，這個小女孩的眼睛是閉著的，因為他的眼睛看不見東西她失明了，所以“有的小星星想變成明亮的眼睛，永遠掛在失明小朋友們的心上”。

2.完整欣賞詩歌《小星星的夢》，出示完整詩歌畫面，我們先來安靜的傾聽一遍。李老師來領讀我讀一句你讀一句。小朋友學會了嗎？下邊我們小朋友一起來朗讀，老師不讀。小朋友讀的很好可剛才我發(fā)現(xiàn)有兩個小男生沒有發(fā)出好聽的聲音，是不是沒有學會呀？那我們小女生來教教他們。小女生全體起立朗誦詩歌，你們讀的太好了，讓我們給自己棒一個。小男生你們會了嗎？那我們小男生全體起立，看看你們能不能超過小女生。我們小男生讀的也很棒。我們來給自己鼓鼓掌。

3.老師提問，引導幼兒理解和熟悉兒歌內(nèi)容。

（1）“天上有什么？每顆星星的心理都有一個美好的夢，他們的夢是一樣的嗎？”請你用詩歌中的句子來回答。

（2）“想變成螢火蟲的星星想幫助誰，他是怎么幫的？”

（3）“想變成街燈的星星想幫助誰，他是怎么幫的？”

（4）“想變成眼睛的星星想幫助誰，他是怎么幫的？”

請幼兒按照詩歌的內(nèi)容進行回答。

三、結束部分。

小朋友你們有沒有自己的夢想，我請我們班的小朋友把自己的夢想說過出來，我們也來創(chuàng)編一首詩歌。名字就叫《小朋友的夢》。請幼兒回答老師根據(jù)詩歌結構仿編詩歌《小朋友的夢》。

請小朋友回家和爸爸媽媽爺爺奶奶一起來創(chuàng)編詩歌，明天帶到幼兒園來大家一起交流學習。

小星星課件 篇5

1、初步了解兩圈間的公共部分，學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2、嘗試按標記圖要求在圈內(nèi)擺放相應數(shù)量物體。

3、在活動中體驗主動探索的快樂。

ppT課件，瓶子10個，呼啦圈若干，每人一份紅綠圈及若干星星。

理解公共部分的含義，能正確計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

能按標記圖的要求在圈里擺放相應數(shù)量物體。

一、玩套圈游戲并說說圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

1.出示瓶寶寶，請幼兒玩套圈游戲，說說圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

(1)第一輪套圈比賽：分別記錄各自圈內(nèi)瓶寶寶的數(shù)量。

(2)第二輪套圈比賽：將瓶子重新調(diào)整，往中間靠攏，創(chuàng)設兩圈套中同一瓶寶寶的情境。

2.引發(fā)幼兒討論：兩圈套中同一瓶寶寶，這個瓶寶寶該算誰套中的。

師：有一些瓶寶寶被兩個圈同時套住了，那么這些瓶寶寶該算誰的呢?

二、改變公共部分瓶寶寶的數(shù)量，學習計數(shù)兩圈交叉情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

1.出示ppT，引導幼兒理解公共部分的含義。

師小結：原來公共部分的瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里。(.教案出自：屈老.師.教案網(wǎng).)我們數(shù)紅圈套中幾個瓶寶寶的時候要把公共部分的瓶寶寶算進去，數(shù)藍圈套中幾個瓶寶寶的時候也要把公共部分的瓶寶寶算進去。

2.增加公共部分以外瓶寶寶的數(shù)量，引導幼兒正確計數(shù)紅、綠圈里各有幾個瓶寶寶。

師：套圈情況還在發(fā)生變化，紅圈套了幾個?綠圈套了幾個?請你說說你是怎么算出來的?

3.現(xiàn)在誰來記錄一下剛才的套圈結果呢?

三、操作活動：小星星來占圈

1.出示標記圖一：紅圈2，綠圈2，分析標記圖要求：怎樣給3顆星星占圈圈。

師：3顆星星來占圈，紅圈里要占2顆，綠圈里也要占2顆，這可怎么占呀?想想看，誰有辦法給它們占一占，請幼兒上來試一試，并說說這樣放的理由。

幼兒看標記圖操作，重點引導幼兒思考兩圈交叉部分占幾顆星星。

2.分別出示標記圖二：紅圈3，綠圈2，圖三：紅圈1，綠圈3。

師：3顆星星來占圈，還有不同的占法呢?你們看明白了嗎?讓幼兒自己來說說題意。

3.出示標記圖四：紅圈?，綠圈?引導幼兒思考當公共部分分別有1顆、2顆、3顆、4顆星星時，公共部分外面的紅圈、綠圈里你想怎么放?紅圈一共套住了幾顆星星?綠圈一共套住了幾顆星星?教師分別記錄。

師：四顆星星來占圈原來有這么多不同的方法呢!

四、延伸活動：5顆星星來占圈

師：如果是5顆星星來占圈，又會有什么樣的變化呢?老師把這些材料放到了我們的區(qū)角，你們可以去試試看!

小星星課件 篇6

一、活動名稱：

《閃爍的小星星》授課教師：楊苗

二、活動目標：

1、在初步學會歌曲的基礎上，學習用跳躍和連貫的長法演唱，表現(xiàn)歌曲中星星閃爍和睡覺兩種不同的感覺。

2、培養(yǎng)孩子對星空的遐想和熱愛，

三、活動準備：

1、學會兒歌（歌詞）。

2、星星圖形譜。

3、人手兩顆小星星。

四、活動過程：

1、在音樂《閃爍的小星》伴奏下，幼兒兩手各拿一個小星星，邊唱邊跳進教室。

2、發(fā)聲練習《星星真美麗》，根據(jù)老師的問答，幼兒回答。

3、新授歌曲。

（1）熟悉有感情的演唱歌曲。

（2）學習伴唱。

一半小朋友唱歌詞，另一半小朋友來伴唱，讓幼兒自己討論用什么聲音來伴唱。

（3）教師出示星星睡覺和星星閃爍的兩張圖片。小朋友觀察討論說說兩顆星星在干什么？

（4）老師用輕輕的舒緩的連貫的聲音唱一遍，啟發(fā)幼兒從音樂的力度、速度、聲音的連貫去分辯。

（5）學習用輕快、跳躍的唱法表現(xiàn)出歡快的星星眨眼，跳舞的情感。

“快樂的閃爍的小星星，一眨一眨的眼睛應該怎么唱？”啟發(fā)幼兒試唱。

幼兒用歡快跳躍的聲音唱，老師用跳躍的“?！钡穆曇襞涑?，啟發(fā)幼兒聽辯。

老師用一跳一跳叮叮的聲音伴唱，好像小星星在一閃一閃地眨眼睛。

幼兒分成兩部分，一半幼兒唱歌詞，一半幼兒用叮的聲音伴唱，邊唱邊用小星星表演。

聽辯不同的情緒《閃爍的星星》的前奏，啟發(fā)幼兒用相應的聲音唱出。

五、活動延伸：

哎呀，外面的天空真美呀，讓我們?nèi)タ罩斜M情的玩吧！聽音樂出教室。

小星星課件 篇7

活動目標：

1、知道螢火蟲發(fā)光的特征，并用發(fā)光物模仿螢火蟲。

2、仿照故事結構編出自己與昆蟲朋友的故事。

活動準備：

手電筒

活動過程：

1、指導幼兒看圖片，提示幼兒注意故事畫面的變化與主人公動作表情的關系。

2、請小朋友說說故事里說了一件什么事情。

3、討論故事中的小朋友為什么要找玩伴，怎么會找到螢火蟲做朋友的。請小朋友結合自己的經(jīng)驗，體會故事中小朋友的心情。

4、詢問幼兒：誰看過螢火蟲，為什么說螢火蟲是瓶子里的小星星？如有幼兒看過，請他講述其中的經(jīng)驗。

5、簡單說明螢火蟲發(fā)光的原因及方式。

6、邀請幼兒玩“螢火蟲找朋友”的游戲：

――將幼兒分成6組，每組8人，當雄螢火蟲。

――將數(shù)字卡分給各組，每組數(shù)字卡的張數(shù)、數(shù)目相同。

――拉上窗簾，關上燈，教師持手電筒當雄螢火蟲，一明一暗地燈光數(shù)下。

――各組幼兒根據(jù)教師所打出的次數(shù)，找到對應的數(shù)字卡后，以自己這一組的手電筒響應，動作最快且正確的一組表示找到了朋友，請一名幼兒“飛”到教師身旁。

――游戲繼續(xù)，直到有一組幼兒最先全部打到朋友，即為優(yōu)勝。

7、活動結束后，教師協(xié)助幼兒討論整理有關螢火蟲為什么會發(fā)光的認識。

8、請幼兒編《我的昆蟲朋友》?？梢苑抡铡镀孔永锏男⌒切恰返墓适陆Y構，結合個人的經(jīng)驗，想像一個新的自己與昆蟲朋友的故事。指導幼兒用畫面的方式把故事表現(xiàn)出來，做一本自己的故事書。

小星星課件 篇8

活動目標：

1、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；

2、積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；

3、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

活動準備：

1、小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

2、《小星星》音樂、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；

運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟著音樂學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作。

五、節(jié)奏——活動中進一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

2． 集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的`是小星星的故事。

3．在游戲中進一步體會歌曲。

表現(xiàn)中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏，繼續(xù)引導幼兒大膽地用各種動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在活動的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

小星星課件 篇9

音樂活動《小星星》

活動目標：

1、會唱歌曲，能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。

2、體會盼望能飛到天上去的心情?；顒又攸c：

會唱歌曲，能歡樂地跟著音樂做動作?；顒訙蕚洌?/p>

1、小星星頭飾若干

2、《小星星》音樂 活動過程：

一、欣賞歌曲

師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！

二、學唱歌曲

1、逐句跟唱。

2、強調(diào)難點。（好像千萬小眼睛，掛在天空放光明。）

3、師生一起唱。

4、跟音樂唱。

5、分組唱。

三、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作

1、請幼兒說說夜空中的小星星是什么樣子的？歌曲中是怎么說的？小星星和小朋友在干什么？

2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。

3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。

4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。

四、跟音樂表演

1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結束時，小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

小星星課件 篇10

因為音樂能刺激孩子大腦的發(fā)育，令他們的小腦袋變得更靈敏更協(xié)調(diào)，不但能鍛煉他們的記憶力和感受力、發(fā)展他們的空間感和時間感，而且對寶寶的語言、數(shù)理、邏輯能力的提高都有很大的幫助。

所以，我今天準備案通過《小星星》這首歌曲讓孩子們感受4|4拍的音樂節(jié)奏;積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍;從而激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

活動準備：

小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個;《小星星》磁帶、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受

4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：

每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎?

1、你覺得小星星在天空中像什么?

2、欣賞歌曲《小星星》;“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么?為什么說小星星像眼睛?

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞;

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的?”

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛;進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的?”

★教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺;

★運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感;

四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱;

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞;

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱;

3、看著圖譜和老師一起唱;

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作;

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作;

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的`做動作;結束。

節(jié)奏——角落活動中進一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲

1.角落活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

(1)聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。此內(nèi)容可延續(xù)4-5天。

(2)聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

說明：這一階段幼兒在角落里玩的時間可以有10天左右。教師指導的重點是不斷挖掘幼兒的閃光點，譬如幼兒用不同的樂器表現(xiàn)樂曲、用不同的動作表現(xiàn)樂曲等。

最主要的是鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)以及幼兒初步的4/4節(jié)奏感。這里要提醒的是4/4節(jié)奏也可以有不同的節(jié)奏型，如X — — — | X — — | ;如：— X — | X — X —| ;如：X X X X | X X X X | ;又如XX XX XX XX | XX XX XX XX |。教師可通過每次角落游戲的講評讓幼兒體會角落活動中的成功和愉悅。

小星星課件 篇11

［活動目標］

1、激發(fā)幼兒的參與意識，鼓勵其與同伴教師一起表演。

2、引導幼兒學習比較并正確地說出紅、黃、藍、綠顏色。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

［活動準備］

① 紅、黃、藍、綠顏色的小星星道具若干

② 各色球若干，紅黃藍綠小筐各一，塑料錘1個。

③ 小星星的音樂

［活動過程］

一、 出示圖片，幼兒說出是什么顏色，鞏固對紅、黃、藍、綠顏色的認識

二、 送球寶寶回家："顏色寶寶到處藏，藏到小球上，把小球變得五顏六色了，小球高興得飛起來了"教師把球灑向幼兒，讓幼兒撿球，"星寶寶要找球了，咱們幫她把球送回家吧"幼兒把球放到相應的筐子里。

三、找顏色"顏色寶寶真頑皮，它又藏起來了"咱們一起去找找它好嗎?"引導幼兒在活動室里找出各種顏色寶寶，找到后用手拍打并說出是什么顏色。

四、 表演《小星星》

"太陽下山了，星寶寶出來了，滿天都是漂亮的星寶寶，小朋友，快點摘下兩個相同顏色的星寶寶，跟我們一起跳舞吧!"幼兒找到顏色相同的星寶寶，并說出是什么顏色的，找對的幼兒跟老師一起表演。"星寶寶你在哪里?快點回家了"幼兒把星寶寶送回自己的家。

五、送自己回家"我們都是顏色寶寶，我們玩了很長時間都累了，快點回家吧!"教師："我是紅色寶寶，我的家在這里!"幼兒身上貼著各種顏色，分別找到相應的家，游戲結束

教學反思：

游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。

小星星課件 篇12

【活動目標】

1、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；

2、積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；

3、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

【重點難點】

在聽音樂打節(jié)奏時示范和指導，在表演合唱中要將一閃一閃的跳躍感唱出來，在用手作閃的動作時注意合拍和跟節(jié)奏。

【活動準備】

小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

《小星星》磁帶、歌曲圖譜

【活動過程】

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏

欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：

每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；星星寶寶快樂的唱起了歌。聽

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：聽聽小星星在天空中，是怎樣的？

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、怎樣唱出小星星一閃一閃的？

★教師示范，引導幼兒唱出一閃一閃的跳躍的感覺；

★運用手勢配合唱出一閃一閃的跳躍感；

四、和老師一起運用跟著錄音帶學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作；結束。

小星星課件 篇13

活動目標：

1、在用好聽的聲音演唱歌曲中，進一步感受歌曲所要表達的意境。

2、進一步學習兩種樂器進行分奏與齊奏的演奏方法，體會演奏的樂趣。

活動準備：

1、課件。

2、學會演唱歌曲

3、碰鈴、串鈴人手一個。

活動重點：學會看指揮。

活動難點：按變化進行分奏與齊奏。

教學過程：

活動過程：

一、復習《小星星》

1、欣賞歌曲MTV（回憶歌曲名稱以及歌曲內(nèi)容）

2、共同演唱歌曲

（用好聽的聲音整齊的開始，整齊的結束。不高聲尖叫，感受寧靜的氛圍）

二、一起看看議議節(jié)奏圖譜

1、看看節(jié)奏圖譜（有幾種小樂器在表演？表演的怎么樣？）

2、議議節(jié)奏圖譜

（有兩種樂器在表演，前面是一種樂器表演完了另一種表演，最后一句是一起表演的。）

三、學看指揮嘗試進行表演

1、教師用手勢演示圖譜內(nèi)容（告訴幼兒指揮的作用，指揮的手代表什么？左手代表串鈴在表演，右手代表碰鈴在表演。邊演示，邊解釋）

2、幼兒自由選擇聲部（表演串鈴的坐在左邊，表演碰鈴的坐在右邊）

3、幼兒按聲部再次觀看節(jié)奏譜

4、幼兒分聲部看指揮徒手練習（有時候兩種樂器是分開表演的`，碰鈴表演完了串鈴表演；碰鈴的節(jié)奏是慢慢的，串鈴的節(jié)奏是快快的；最后一句有點難，兩種樂器一起表演，一定要整齊才好聽。）

小星星課件 篇14

目標：

1、進一步熟悉歌曲4|4拍的音樂節(jié)奏，并學習運用碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘進行打擊樂；

2、初步學習看歌曲圖譜敲打樂器；

3、能積極參與演奏，初步了解集體演奏的基本常規(guī)。

準備：

樂器：碰玲、鈴鼓、串鈴、沙錘，人手一件。

《小星星》歌曲錄音帶；歌曲的圖譜

過程：

一、進一步欣賞《小星星》的旋律，感受4|4拍音樂節(jié)奏，“我們一起聽著音樂拍拍手――”和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手。

二、復習歌曲：

1、這首歌的名字是什么？我們來當快樂的星星寶寶一起來唱一唱。

2、演唱歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽――”

3、怎樣唱出小星星一閃一閃的樣子？重點示范和運用手勢配合引導幼兒鞏固跳躍的唱法表現(xiàn)小星星一閃一閃的樣子。

4、幼兒看圖譜并運用手勢，再次演唱歌曲《小星星》；

三、初步學習聽著音樂的旋律，用樂器演奏；

1、“聽到小朋友好聽的歌聲，小樂器也想來唱一唱――”“誰來介紹一下你的小樂器叫什么名字？”（進一步熟悉各種樂器的名稱）

2、現(xiàn)在讓小樂器聽著音樂和我們一起唱一唱――鼓勵幼兒聽旋律大膽演奏；

3、請個別幼兒到前面聽音樂演奏，“我們來聽一聽，這幾位小朋友的.小樂器唱的可好聽了，它是怎樣唱的？”

“我們跟著它也來學一學――”（重點練習節(jié)奏X-X-）

4、幼兒齊奏《小星星》。“讓我們的小樂器聽著好聽的音樂，一起唱一唱?！?/p>

四、結束。

繁星課件

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指代可供人們參考的信息知識等。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。那么，你知道幼師資料的主要內(nèi)容是什么嗎？急你所急，小編為朋友們了收集和編輯了“繁星課件”，相信會對你有所幫助！

繁星課件 篇1

教學目標

1.強化學生《繁星春水》閱讀的真實性和有效性。

2.指導學生掌握閱讀詩歌類名著的基本方法,進一步增強學生閱讀名著的興趣。

3.讀《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

教學重難點

重點：明確做讀書筆記的幾個簡單方法和寫讀后感的步驟。

難點：在對冰心的詩歌反復朗誦的過程中，把握富有感染力的詩句，感受作者的思想感情，寫出自己的讀后感。

教學過程時間

一、導入新課

同學們都讀過哪些文學名著呢？你認為讀名著有什么好處呢？（學生踴躍發(fā)言）

教師小結：（名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范的語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題，它給予人心靈的滋養(yǎng)?！@就是文學的魅力）

著名作家冰心老人的一句話“讀書好，多讀書，讀好書。”就是對名著閱讀最好的詮釋。

二、背小詩，知作者

師朗誦：母親啊，天上的風雨來了——生齊接下句：鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲在你的懷里。

師述：在《繁星春水》中，冰心把母愛視為最崇高的最美好的東西，反復地加以歌頌，詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。對母愛的歌頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調(diào)，與母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心以及一切新生事物的真愛。

師朗誦：萬千的天使，要起來歌頌小孩子——生齊接下句：小孩子！他那細小的身軀里，含著偉大的靈魂。

師述：在詩人眼里，充滿童趣的世界才是人世間最美的世界。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的。

師朗誦：我們都是自然的嬰孩——生齊接下句：臥在宇宙的搖籃里。

師述：冰心還將母愛、童真、自然融為一體。

師朗誦：造物者——，倘若在永久的生命中——生齊接下句：只容有一次相樂的應許，我要至誠的求著：我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

師述：多美呀！冰心把母愛、童真、自然完美的融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味與啟迪。我們集體背誦了一些小詩，哪位同學能來背一背自己喜歡的小詩呢？

生背誦，自由展示。

在詩歌中我們知道了冰心的溫柔、愛心、機敏、才智，你還知道冰心的哪些事情？

生自由發(fā)言。多媒體出示相應圖片、視頻。

三、選小詩，贈親友

古人以畫贈友，以歌贈友，以文贈友，是一件風雅、高尚的活動，今天我們也來一次贈詩活動。用“我要把這首詩送給，因為”的句式來交流。

老師對學生的發(fā)言進行點評，或贊同或補充，或質(zhì)疑或深化。

學生自由發(fā)言。老師給予點評。

四、寫小詩，訴真情

看到這種小詩，同學們也會想一試身手吧些，請有模仿寫作并大聲朗誦，說說自己的創(chuàng)作靈感，同學們自由點評，可以提問，可以質(zhì)疑。

老師點評詩作，或鼓勵寫作，或幫助修改，或談自己感受。

五、中考鏈接：

1．冰心原名_________，是著名的_______、________、__________、____________。

2．冰心于l923年發(fā)表的兩部詩集是_______、________，創(chuàng)作上受到印度詩人__________的影響，其詩歌作品，在當時吸引了很多青年的模仿。

3．冰心的詩有豐富而深刻的哲理，并恰當?shù)剡\用對比，如：“言論的花開得愈大，___”。

4．冰心在《繁星》里回憶童年的美好：“童年啊_____________，________________，是回憶時含淚的微笑?！?/p>

5．冰心的《繁星》詩中發(fā)人深省的格言式小詩觸目皆是，如“成功的花，____________!然而當初她的芽兒，_____________，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

6．“春江水暖鴨先知”是___朝______的詩句，在冰心筆下有著同樣的詩句：“人在廊下，書在膝上,_________________，_______________?！?/p>

7．冰心的小詩創(chuàng)作源于印度詩人__________的《__________》。

8．《繁星》、《春水》中的詩篇表現(xiàn)出詩人對于______、______、______的見解。

9．詩集《繁星》、《春水》的名字的內(nèi)涵是什么?

10．冰心是_______派的代表詩人，這些詩特點是_______、__________、______________。

六、交流收獲

同學們，說一說你閱讀《繁星春水》有哪些收獲？你認為哪些閱讀名著的方法適合你？學生自由發(fā)言。

七、深入閱讀

繁星課件 篇2

【教材簡析】

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生的熱愛大自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。

【教學目標】

1.知識與能力：

① 能識記本課生字詞及文學常識。

②學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

③能梳理本文思路進而體會作者的思想感情。

④學習并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)感情。

2.過程與方法：

借助資料，自讀分析，合作探究

3.情感態(tài)度與價值觀：

讓學生通過學習，學會觀察大自然，樹立熱愛大自然的思想。

【教學重點】 樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

【教學難點】 學習并運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物。

【教學準備】

教師：巴金資料、星空圖片、兒歌《小星星》、課文朗讀錄音等制作成課件

學生：預習課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。

【教學設想】

教學本篇文章可按照“初讀---精讀---研讀---賞讀”的思路，引導學生通過感悟討論，理解重點語句的含義，把握作者的思想感情，揣摩作品的藝術表現(xiàn)手法。

【課時安排】一課時

【教學過程】

一、情境導入：

同學們!仰望星空，依然望見那顆星，依然感受到那顆星在照亮文壇，他就是現(xiàn)代小說家，散文家，杰出的語言大師，中國現(xiàn)當代文壇的巨匠巴金先生，今天這節(jié)課，我們就來學習他的精美散文《繁星》，進而走近他的文學世界，感受其文學的魅力。

1.走近作者：(幻燈片展示)

本文作者巴金，原名李堯棠，字芾(fèi)甘，四川成都人，現(xiàn)代小說家，散文家。杰出的語言大師，是20世紀中國杰出的文學大師、中國現(xiàn)當代文壇的巨匠，是新文學的開拓者，被譽為“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一。20xx年被授予“人民作家”的榮譽稱號。代表作有：長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。魯迅稱他為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

2.背景介紹：(幻燈片展示)

1927年1月15日，巴金爺爺乘法國郵船“昂熱”號離開上海前往法國，為的是學習經(jīng)濟學，“向西方尋求真理”。在郵船航行期間，巴金爺爺撰寫了38則《海行雜記》?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡?，寫于1927年1月。

3.文體知識:(可在預習課文時展示認知)

本文的體裁是游記，游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。

散文是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁。

取材范圍：可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風土人情的有趣阜盛，可以反映一人一家的日常生活畫貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。(在內(nèi)容上可以寫人記事，也可以寫景狀物。所寫內(nèi)容一般是作者自我感悟最深的生活經(jīng)驗的一部分。)

寫法特點：文筆輕松，描寫生動，記述翔實，給人以豐富的社會知識和美的感覺。

二、測評反思： [方法：師生問答，交流反饋。]

1.給下列加橫線的字注音：

艙cāng 面 搖搖欲墜zhuì

霎 shà眼 半明半昧mèi

2.詞語解釋：

納涼：乘涼。 搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

霎眼：眨眼。 半明半昧：一會兒明亮一會兒昏暗。

3.本文作者是按照什么順序來觀看繁星的?從哪些地方可以看出來?并用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容?

(時間順序：從前 三年前如今)

(課文按照時間順序寫了“我”在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和感受。)

三、揭示目標：1.2.3.(1分鐘)

四、整體感知： [方法：初讀課文，整體把握。]

1.聽課文配樂朗讀，理清課文脈絡?(媒體、幻燈片展示)

一(1)：寫作者從前在家鄉(xiāng)看繁星的情景和感受。

二(2)：寫作者三年前在南京看繁星的情景和感受。

三 (3、4) ：寫作者如今在海上看繁星的情景和感受。

2.從課文中勾畫出作者三次觀看繁星的時間、地點和感受，完成下面的表格：(幻燈片展示)

時 間 地點 感受(可用原句回答) 情感表達有何不同?

[下一環(huán)節(jié)進行] 第一次 從 前 在家鄉(xiāng) 甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。) 對星天的依戀之情。 第二次 三年前 在南京

親密投機(…我的朋友，…在和我談話一樣。) 與星星的伙伴之情。 第三次 如 今 在海上 愜意信賴(對我霎眼，…它們在小聲說話。) 與星星的知心之情。 五、重點探究： [方法：精讀課文，討論交流。]

1.讀第一自然段，思考：本段首句“我愛月夜，但我也愛星天。”一句在文中有何作用?

(開篇點題，表露了作者對大自然的熱愛之情，也為下文寫“我最愛看天上密密麻麻的繁星”作鋪墊。)

2.看課文插圖，讀第二自然段，思考：“星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在?！?-----如何理解星光“雖然微小”，卻“使我們覺得光明無處不在”?

(因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他在“微小”的星光中，覺得“光明無處不在”。)

3.讀最后一個自然段，思考：

本段末句“看，那個巨人還在跑呢!”

“那個巨人”指的是什么?“跑”字在句中有何作用?

(“那個巨人”指的是“巨人星座”。“跑”既寫出了巨人星座的形狀，又暗示了船在前行，本句話運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物，表達了作者心中涌動的喜悅之情。)

六、難點突破： [方法：研讀課文，合作探究。]

1.結合作者三次看繁星的情景和感受，分析其各自表達了作者的一種什么樣的感情?為什么會有所不同?

((依戀---伙伴---知心; (情感表達方面有所不同是因為作者隨著年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。)

2.讀課文的第三、四自然段，思考：哪些內(nèi)容寫的是實景?哪些內(nèi)容是作者的想像和聯(lián)想?請找出相關句子加以回答。

(實景：深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。

想像和聯(lián)想：船在動，星也在動; 我好像看見…;

我仿佛看見…我仿佛聽見…;

他用手指著：…; 看，那個巨人還在跑呢!)

[小結：這兩個自然段由實到虛，采用聯(lián)想和想像的手法，生動形象，富有情趣。]

七、美點賞析： [方法：賞讀課文，體驗感悟。]

本文善用修辭，語言優(yōu)美。請同學們找出自己喜歡的句子并加以賞析：

例句：“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”。

賞析：本句話運用比喻的修辭手法，把“搖搖欲墜的無數(shù)星星”比作“無數(shù)螢火蟲”，生動形象，富有情趣。 [修辭+好處]

1.排比句：“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的?！?/p>

賞析：這句話運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。 [修辭+感官+內(nèi)容]

2.擬人句：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話?！?/p>

賞析：本句話采用擬人的修辭手法，將“我”與大自然融為一體，使人如臨其境，如聞其聲。 [修辭+效果]

八、總結提升： [方法：師生總結、歸納。]

(1)內(nèi)容小結：《繁星》是一篇優(yōu)美的描寫星空的抒情散文。課文按照時間順序寫了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情.

(2)寫法借鑒：

(善用修辭來表情達意。

(運用聯(lián)想和想像的方法來寫景狀物(由實到虛，虛實結合);

(3)學法歸納：學習散文(游記)，建議同學們先初讀，整體感知;后精讀，研究重點;再研讀，探究難點和疑點;最后賞讀，體驗感悟。

九、精練達標： [方法：當堂測試。]

1.本文作者巴金，原名李堯棠，字芾甘，現(xiàn)代小說家，散文家。他的作品主要有長篇小說《愛情三部曲》《霧》《雨》《電》，《激流三部曲》《家》《春》《秋》。

2.課文按照時間順序寫了作者在不同時期、不同地點觀看繁星的情景和感受，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和對美好生活的向往之情。

3.結合課文內(nèi)容，完成下面的表格：

時 間 地 點 感 受 情感表達 第一次 第二次 第三次 十、作業(yè)布置：

積累本篇文章中自己喜歡的好詞佳句。

背誦課文的第三自然段。

附：板書設計

《繁星》 巴金

時 間

地點

感受(可用原句回答)

情感表達有何不同?

第一次

從 前

在家鄉(xiāng)

甜蜜 溫馨(…仿佛回到了母親的懷里似的。)

對星天的依戀之情。

第二次

三年前

在南京

親密投機(…我的朋友，…在和我談話一樣。)

與星星的伙伴之情。

第三次

如 今

在海上

愜意信賴(對我霎眼，…它們在小聲說話。)

與星星的知心之情。

酷愛星天 熱愛自然 追求光明

仰望璀璨的星空 抒發(fā)美好的情懷

繁星課件 篇3

（一）新課標教學目標：

知識與技能

1、學習并運用聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

2、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

過程與方法

1、體會文中的“我”在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2、誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想像。

情感、態(tài)度、價值觀 從文中感悟作者的童心、童趣、并體味其酷愛星天的深切感受，以及對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

（二）教學重點、難點：

1、由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

2、運用比喻、擬人生動、形象、恰當?shù)乇磉_感情

（三）課時安排：一課時

（四）自主學習：

1、布置學生預習課文，掃除字詞障礙，熟讀課文

2、向學生提供以下資料：①作者簡介②寫作背景（見附一、二）

（五）教學內(nèi)容及步驟：

一、導入語設計：

繁星是常見的，引起過古今中外無數(shù)人的遐想，你一定也觀察過天上的繁星，你是怎樣觀察的？有什么感受？（學生回答）好，晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們女學生常常把心里話告訴星星，讓星星分享我們的快樂、憂愁……五四運動之后，有一位中國作家，經(jīng)常獨自仰望星空，他不僅用眼睛眺望繁星，更用心靈感受星星，讓心靈與宇宙直接對話。下面我們來看看著名作家巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受呢？（板書課題）

二、指名學生介紹巴金和寫作背景（口述）。

三、朗讀課文，整體感知課文。

１、指名學生有感情地朗讀課文，其余同學：

① 用波浪線勾畫出寫巴金三次觀察繁星的時間、地點和三次看星感受的詞句；

② 思考課文是按照什么順序來寫的？用橫線畫出相關的詞句；

③ 理清文章結構。

２、學生分小組討論課文。要求學生先回憶自己觀察繁星的方法和感受；再看看巴金是怎樣觀察繁星的，有哪些感受，并與之比較不同之處。

學生活動，教師巡視指導。（參考答案）

①“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！薄昂孟笏鼈兙褪俏业呐笥?，它們常常在和我說話一樣?！薄拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻?，我仿佛聽見它們在小聲說話。”“在星的懷抱中，我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了?！薄澳撬念w明亮的星星是頭，下面幾顆……看，那個三人還在跑呢！”

②按時間順序。標志有“從前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”③第一部分（第一段）：描寫“我”最愛看繁星，回憶從前在家鄉(xiāng)夜晚望星天的情景和感受。

第二部分（第二段）：描寫“我”三年前在南京讀書時看望繁星的情景和感受。

第三部分（第三~第四段）：描寫“我”在海上觀看繁星的情景和感受。（如學生將第3，4段內(nèi)容分開為“在海上的每一天觀看的情景與感受”，“有一夜看到的情景與感受”，也應加以肯定、認可）

四、合作探究，研讀課文。（師生互動）

1、研究比較三次看繁星的情景與感受有什么不同。討論為什么不同。

“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。”“好象它們就是我的朋友，它們常常在和我說話一樣。”“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”

教師點撥：這個不相同是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。

2、作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們說話，運用了哪些修辭手法？表達了一種什幺樣的感情？

教師點撥：把繁星比作朋友，是為了突出作者看繁星時親密投機的伙伴之感，覺得它們正友好地對“我”霎眼，同“我”小聲地說話，突出了舒心、安詳、陶醉之感，表達了作者對星空、繁星（即大自然）的熱愛之情，美好生活的向往，童心、童趣不減。

3、閱讀第4段，思考并回答問題：

①“那個天上的巨人”指什么？

--指英國人指給“我”看的天上那個像巨人般的星座。

②怎樣理解“？”

--一是那個星座有著像巨人在跑似的形狀，二是因為“船在動，星也在動?！保ù祟}如學生提出其它理由，只要合理即可）

4、體會“看，那個巨人還在奔跑呢？”中“看”和“呢”的表達效果。

教師點撥：一個“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更能引人注意，一個“呢”字，表示動作正在繼續(xù)，顯得更加生動。

5、找出文中運用比喻、擬人、排比的句子體會這些句子的精妙之處，并說說其表達效果。

教師點撥：十分生動形象的寫出自己與大自然的融合，使讀者受到強烈感染。

五、總結全文并布置作業(yè)：

１、熟讀課文，背誦第3段；

２、查找搜集有關星星最新信息的資料，結合文學分小組出一份手抄報。

附：

一、作者簡介

巴金（1904～20xx）, 原名李堯棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。是二十世紀中國文學發(fā)展史中的一個重要人物，立志做社會活動家的他，卻成為小說家、散文家，可謂德高望重的文學泰斗。其作品感情豐沛，故三部曲式大部頭之作甚多，后期作品用筆趨于沉實，其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

二、《繁星》的寫作背景：

這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年，19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京，考入東南大學附中補習班。在學習期間，參加了一些社會活動，著名的“五卅”運動對他的影響較大，他的民主思想得到進一步發(fā)展。1927年1月15日，他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法，衛(wèi)惠林同行，先后同船的中國學生計9人。他去法國是為了學習經(jīng)濟學，“向西方找真理”，進一步研究無政府主義理論，考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地，也是當時歐洲的政治流放者的庇護所。2月18日，“昂熱號”郵輪抵達馬賽。19日巴金抵達巴黎。在郵船航行期間，巴金撰寫了《海行雜記》38則?！斗毙恰肥瞧渲械囊黄斡洠瑢懹?927年1月。

繁星課件 篇4

教學目標

一、引導學生學會細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感。

二、學習并運用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感。

三、學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。

教學重點與難點

理解作者看繁星的感受，品析課文描寫繁星的精彩語言。

教學方法

教師通過啟發(fā)、點撥等方法引導學生積極主動地探究實踐。

第 一 課 時

教學要點

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；探究課文三次描寫看繁星的變化特征。

教學內(nèi)容及過程

一、導入

師問：同學們，當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？

學生暢所欲言后，教師導入：這堂課我們一起來學習《繁星》，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？

1．作者簡介。

2．背景介紹。

二、教師范讀課文

注意讀音及字形

搖搖欲墜（zhuì）半明半昧（meì）模糊（mó）霎眼（shà）

三、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

討論：課文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？

討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：

第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，

第二次是“三年前在南京”，

第三次是“如今在海上”。

三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時間順序。

四、再讀課文，深入探究

學生四人小組合作討論：

1．作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？為什么會有這樣的不同？

討論后全班交流。

明確：“從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，

“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認識了一些星星”，

如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”，“那個巨人還在跑呢！”

感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”，“三年前”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”，“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。

產(chǎn)生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。

2．我們能比較一下感受變化的特點嗎？

明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來越深，越來越細致，對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情越來越強烈，甚至還融入了對祖國的眷念之情。

3．作者是在赴法留學的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個片段有什么作用？

討論后明確：前兩次為“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。

五、拓展訓練

作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學的人生閱歷都存在個性差異，那么當你在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言表達出來。

教師再次放映星星閃爍的夜空，設置情境，然后要求學生寫200字左右的短文，待第二課時交流。

附板書：

繁星 巴金

情景感受

第一次密密麻麻回到母親的懷里

（烘托）

第二次群星密布朋友

第三次半明半昧睡在母親的懷里

第 二 課 時

教學要點

學習運用聯(lián)想、想像寫景狀物，學習運用修辭手法進行語言表達。

教學內(nèi)容及過程

一、展示上堂課“望星空”語文活動成果

全班范圍內(nèi)，教師指名朗讀自己的小練筆（讓3～5名同學交流）。

學生評價后教師提出：將自己的描寫與巴金的描寫進行比較。

二、學生自主學習，讀作者描寫看星空的三個片段，并與自己的描寫比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。

三、學生四人小組合作，交流自己的發(fā)現(xiàn)

四、師生共同探究

明確：①作者在描寫對象時既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運用聯(lián)想、想像寫景狀物。有的同學自己的描寫也有此特點。

②作者在描寫事物時運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動，富有情趣，增強了感染力。

五、重點結合第三段品賞文章語言美

1．讀第三段，說說你最喜歡的句子，并說出理由。

教師引導：從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。

比如：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。

“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。”作者以擬人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。

2．嘗試背誦第三段。

六、語文實踐

1．同學們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫出來。要求學習巴金描寫事物的方法。

2．全班交流。

指名3～5位同學交流，并圍繞目標作評價。

繁星課件 篇5

教學目標

情感目標：感受作者熱愛大自然的思想，也能觀察自然、熱愛自然。

能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象能力；有表情朗讀課文；理解并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。

知識目標：掌握部分新詞及理解其意；學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法。

教學方法

一、在朗讀中逐漸進入情境，初步體會美好的感情。

二、在研讀中聯(lián)系學生實際、體驗作品中人物的感受。

課前準備查找有關巴金的資料；查找有關“星”的傳說；有感情地朗讀課文；借助字典把握文中的生字詞。

教學過程

第一課時

一、導入新課

同學們，老師曾讀過郭沫若的一首詩《天上的街市》，讀給大家聽一聽：

天上的街市

遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，

好像點著無數(shù)的街燈。我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市。

街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，

定然是不甚寬廣。我想那隔河的牛女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，

定然在天街閑游。不信，請看那朵流星。那怕是他們提著燈籠在走。

夜晚閃爍的群星帶給了詩人無窮無盡的想象，給詩人以靈感，你有沒有類似的感受呢？（生交流）。

今天，我們來共同看看巴金23歲時寫的一篇優(yōu)美的散文《繁星》，體會一下他對繁星有怎樣的觀察和感受。

二、初讀課文，掃清學習障礙（此項可布置在課前完成）。

1、課文分析時補釋：搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

2、交流作者情況：學生交流預習時查閱的巴金的有關資料、介紹有關作品（如《家》、《春》、《秋》）的情況等。

三、指導朗讀、整體感知

1、指導朗讀。

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)，對每句話來說，又要初步明確是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意：在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

以第一段為例，師范讀，表達朗誦全文。

2、學生朗誦

每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。

3、整體感知

說出作者三次看繁星的時間、地點，大致了解，四次看繁星的情景和感受。

填下表：[讓兩組學生上黑板填寫]

時間地點情景和感受

從前家鄉(xiāng)密密麻麻的繁星忘記一切仿佛回到母親懷里

（甜蜜、溫馨，繁星如母親）

三年前南京星群密布光明無處不在好象就是我的朋友，常常和我談話

（親密，如伙伴）

如今海上半明半昧遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實在母親懷里

（舒適、信賴，如知心朋友、母親）

四、小結

由學生小結，師補充即可

五、作業(yè)

在課后寫一寫你觀察天上的繁星的情景，并寫出你的感受。

第二課時

一、導入新課

1、交流寫景的作業(yè)。

2、朗誦比賽。

二、研究性閱讀

1、品讀全文：找出你認為成功的句子或詞語，談談理由。在文章旁用文字把它描述出來。

2、找出文中你認為不理解或迷惑的地方，小組探討一下，如果還不能能解決，提出來讓全班同學幫幫你。

2、精讀第三段，進一步體會采用修辭來表達感情，試找出來，并加以品味，在文旁寫一寫，然后全班交流。

①比喻（見課本劃單橫線句）生動形象，富有情趣

②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想

③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

3、讓學生當堂熟讀成誦，深加品味

三、質(zhì)疑反思

文中有沒有你不理解的或認為不恰當?shù)牡胤秸f出來，大家商討。

四、延伸拓展

模仿課文，用聯(lián)想和想像的手法，當堂練筆，寫出你仔細觀察的某個景物，然后交流評價

五、小結

由學生小結，師補充即可（我希望每一位同學都能向巴金爺爺他們學習，學習他們在生活中善于觀察的好習慣，積累素材，做生活的有心人）。

六、作業(yè)

將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一篇小散文，課后交流。

繁星課件 篇6

本課共安排兩課時。第一課時先讓學生自學。查工具書解決字詞，再質(zhì)疑問難，從而讀通課文，把握課文大意。簡介作者和時代背景，為理解課文作準備。布置讓學生搜集關于星星的詩文，夜晚觀察北斗星并搜集關于北斗星的傳說。第二課時著重探究作者是怎樣觀察星星并吐露真情的，學習作者的寫作方法。緊跟課堂練筆，學習寫作。

三、教學過程：

1、導入：古往今來有多少文人墨客作文賦詩描寫星星，以各自的方式賦予星空無限深情。臧克家以星星為題寫的自由詩，表達了對星星緊密團結的贊美；冰心以《繁星》為題結集為散文集，體現(xiàn)了他對大自然的愛……那么大作家巴金又是怎樣描寫星空的呢？我們今天來探究一下。

遙遙欲墜好象看到飛螢，仿佛對我霎眼，與我說話，覺得是孩子，實在母親懷里

3、這些感受，也正是作者看到星星產(chǎn)生的聯(lián)想和想象，，也正是作者對星星真誠而深厚的感情，請大家再討論一下，感悟作者在這三個句子里表達的感情。

二句既表達了作者對光明的追求，有表達了作者與星星親密投機的伙伴之情

三句寫出了海上望星星的無比舒心、安詳和陶醉之感，以及與星星的知心之情

4、精讀第三段，進一步體會采用修辭來表達感情，試找出來，并加以品味

②擬人（見課本劃波浪線句）賦予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者與自然融為一體，命筆含情，使讀者如臨其境，如聞其聲，如萌其情，產(chǎn)生無窮的遐想

③排比（見課本劃雙橫線句）從觸覺、聽覺、幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產(chǎn)生的種種美感，它們由表及里，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜謐和奇妙。

6、拓展運用：模仿課文，當堂練筆，寫出你所觀察的北斗星，然后交流評價

繁星課件 篇7

教學目標：

1、通過閱讀，整體感知課文內(nèi)容。

2、樹立熱愛大自然的理想，學會觀察大自然。

3、學習文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。

教學步驟：

重點：反復誦讀，整體感知課文。

難點：學習文章通過聯(lián)想和想像來寫景狀物，抒發(fā)感情的寫法。

教學方法：

誦讀、討論、合作、探究

教學步驟：

一、導入新課

師：同學們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你喜歡天上的繁星嗎？每當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情怎樣？你產(chǎn)生了怎樣的遐想？我們先看一組關于星空的圖片，然后請同學們說說。

（教師播放圖片）

（生思考、討論交流、舉手發(fā)言）

師：同學們的想像太豐富了，懂的也很多。你們知道嗎？著名作家巴金也是一個特別喜歡看繁星的人，有他自己獨特的感受。大家一定想知道他的感受與自己的感受有什么不同吧？好，今天我們就一起隨巴金先生去看繁星，并聽聽他的感受。

二、檢查預習

1、走進巴金：

（學生介紹自己所知道的巴金，教師作適當補充。）

巴金，1904年11月25日生于四川成都。祖籍浙江嘉興。現(xiàn)代著名作家，杰出的語言大師。原名李堯棠，字芾甘，“巴金”是他的主要筆名。建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作

家協(xié)會副主席、主席，《收獲》主編。

主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》《雨》《電》）《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）等，中篇小說《憩園》《寒夜》，散文集《隨想錄》等

2、給加點字注音：

半明半昧（）霎眼（）模糊（）

納涼（）搖搖欲墜（）靜寂（）

（注意加點字字形：繁星密密麻麻螢火蟲夢幻）

三、指導朗讀、整體感知

1、指導朗讀

朗讀一篇文章，首先要確定感情基調(diào)。對每句話來說，又要初步明確所用語氣語調(diào)，是用上揚調(diào)、平直調(diào)、曲折調(diào)、下抑調(diào)中的哪一種來表情達意，在一句話中，還要確定變音及重音的讀法。

（以第一段為例，教師范讀。）

2、配樂朗讀

配舒緩的《小夜曲》，每生讀自己最喜歡的一段。讀后談自己這樣處理的理由。讓學生盡情朗讀，以進入作者的情感世界當中。對朗讀有特點的每一處地方都給予肯定，以激勵學生。

繁星課件 篇8

教學目標：

1、樹立熱愛大自然的思想，學會觀察大自然。

2、學會并運用聯(lián)想和想像的手法來寫景狀物，抒發(fā)情感。

3、學習并運用比喻，擬人，排比等修辭手法。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、導入

星空《天上的街市》

二、檢查預習，了解作者

1、字音字形模

2、作者介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川人，現(xiàn)代小說家，散文家，

主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）

三、整體感知

1、朗讀課文

巴金寫了幾次觀察星空？按照什么順序安排的？

明確：從前————————三年前————————如今時間順序

2、再讀課文了解三次看星空的地點和感受

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉(xiāng)

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

四、分析課文

1、比較三次看星空的感受為何會不同？

明確：年齡閱歷的增長，對星空的觀察與感知逐步深入。

2、研究三次寫觀察星空感受的句子及情感。

感受及情感見上面表格。

3、為什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？

明確：作者熱愛星空，熱愛大自然，在他的心目中，繁星是母親，是朋友，繁星象征著光明，在星空下，他感覺溫馨，甜蜜，愜意，所以星星、星空仿佛有生命似的。

4、明確作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

（開頭第一句，直抒胸臆）

五、體會語言

1、找出文中運用比喻，擬人，排比的句子，體會其妙處和作用。

比喻：螢火蟲生動形象，富有情趣

擬人：說話與自然融為一體，給人身臨其境的感覺。

排比：柔和的靜寂的夢幻的

從不同的角度寫海上之夜令我產(chǎn)生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。

2、學習并運用聯(lián)想和想像

聯(lián)想：實———————實

想像：實——————虛聯(lián)系點

學生畫出文中運用了聯(lián)想或想像的語句并分析其間的聯(lián)系點

觀看星空，展開想像或聯(lián)想，寫一寫自己的感受

3、理解精妙的語句

微小無處不在

因為當時作者很年輕，充滿幻想，充滿朝氣，所以他會覺得微小的星光中光明

無處不在

看，那個巨人還在跑呢！

跑：既寫出了巨人星座的形狀，有暗示船在前行，也表現(xiàn)了作者的激情。

看：呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更加引人注目。

六、總結課堂，布置作業(yè)

運用至少一種修辭手法，并用聯(lián)想想像的手法寫景。

板書設計：

繁星

時間

地點

感受

情感

從前

家鄉(xiāng)

回到母親的懷里（甜蜜，溫馨）

對星空的依戀

三年前

南京

我的朋友在和我談話

（親密，投機）

與星星的伙伴之意

如今

海上

仿佛聽到它們小聲說話，覺得睡在母親的懷里（安詳，愜意）

與星星的知心之情

作者的情感：對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

繁星課件 篇9

學習目標

１、了解內(nèi)容提要的特點，學習并運用本文分點評述作品思想內(nèi)容的方法。

２、把握本文“總——分——總”的主體結構樣式

３、理解冰心“愛的.哲學”的內(nèi)容和她對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

正音正字

寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：

謳ōu 矜jīn 剔tì 冶yě 瑕疵xiácī

積累詞語找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：

謳歌母愛追懷童真禮贊自然本質(zhì)特征根本動力不遺余力至高無上

救世良方理想王國天真爛漫晶瑩剔透天之驕子

朗讀課文

課文分析

本文是作者劉忠為《繁星》、《春水》寫的內(nèi)容提要。

文章可分為兩大部分：第一部分簡述作品的出版日期和影響。第二部分詳細評述了作品的思想內(nèi)容。這部分是文章的主體。

第2段，先從冰心詩歌風格所受的影響談起，說明《繁星》、《春水》是“零碎的思想”的匯集，內(nèi)容非常寬泛。然后，用“謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然”來概括這兩本詩集的主要思想和內(nèi)容，每一類思想內(nèi)容的評述又大都涉及了如下的問題：為什么要“謳歌母愛”、“追懷童真”、“禮贊自然”。母愛是一切愛心的原點，是宇宙的本質(zhì)特征，是推動世界走向光明的根本動力，對母愛的謳歌自然占據(jù)著重要的地位。因此，作者把“謳歌母愛”放在前面來寫；從原點出發(fā)到“追懷童真”，這第二點表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。以上兩個方面都是從人的角度來談，第三點則由人推及自然，以期通過對自然的禮贊，借著自然的美麗神奇，塑造人們高尚的人格。

第7段，是總結引申，一方面再次總結冰心“愛的哲學”的三類內(nèi)容，同時又引申，說明這一大主題的價值和意義——“反映了冰心對苦難人生的關注，對污濁生活的憤恨，對專制現(xiàn)實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求”。

因為是內(nèi)容提要，所以本文綱舉目張，結構明晰，而重點突出，讓讀者迅速、清楚地把握作品的主要內(nèi)容和特色，從而對作品有個大致了解。這也是內(nèi)容提要的基本寫作要求。

朗讀課文

思維訓練（根據(jù)自己情況，至少選做六題）

１、請簡單介紹課文涉及的文學家冰心、茅盾、泰戈爾。

冰心：原名謝婉瑩，現(xiàn)代詩人、小說家、散文家。代表作有詩集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》。

茅盾：原名沈雁冰，現(xiàn)代小說家。代表作有長篇小說《子夜》。

泰戈爾：印度詩人、作家，1913年獲諾貝爾文學獎。代表作有散文詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。

２、本文作者認為《繁星》、《春水》的重要思想內(nèi)容是什么？（冰心“愛的哲學”的內(nèi)核）

重要思想內(nèi)容是以謳歌母愛、追懷童真、禮贊自然為內(nèi)核的“愛的哲學”。

３、冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是什么？

冰心不遺余力地謳歌母愛的原因是：母愛是一劑救世良方。母愛是宇宙中一切愛心的原點，它創(chuàng)造并維系著世界。母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動世界走向光明的根本動力。

４、如何理解“母愛就是宇宙的本質(zhì)特征，又是推動世界走向光明的根本動力”？

母愛是宇宙中一切愛心的原點，它創(chuàng)造并維系著世界。

５、冰心為什么要“追懷童真”？

①冰心在對童年的回憶中建造起一個理想王國。

②冰心認為除了宇宙，最可愛的只有孩子。

③追懷童真從一個側面表現(xiàn)了冰心對真善美的強烈追求與渴望。

④冰心認為孩子是可愛的天使，肩負著挽救人類的使命。

６、冰心為什么要“禮贊自然”？

①冰心崇尚自然，熱愛自然，認為自然是天之驕子。

②借愛與美的自然，借無瑕疵的自然，創(chuàng)造高尚獨立的人格。

７、在冰心的心目中，自然是什么樣子的？

在冰心的心目中，“無瑕疵的自然，造成了我們高尚獨立的人格。”

８、《繁星》、《春水》的三大主題是什么？其作用是什么？

《繁星》、《春水》的三大主題是：母愛、童真、自然。

它們不僅構筑了冰心思想的內(nèi)核——愛的哲學，而且反映了冰心對苦難人生的關注，對污濁社會的憤恨，對專制現(xiàn)實的不滿，以及對愛心、崇高、純真等美好人生境界的追求。

９、作者寫《繁星》、《春水》的內(nèi)容提要，為什么要引用《寄小讀者》？

作者直接引用冰心作品《寄小讀者》中的話，能最充分最有力地證明自己的觀點。同時也說明謳歌母愛不僅是《繁星》、《春水》的主要內(nèi)容，也是冰心作品的重要思想內(nèi)容之一。

10、寫一段你對母愛的感受。

11、從《繁星》或《春水》中摘錄一首小詩，并寫一段介紹或點評文字。

12、根據(jù)有關短文，簡要說明什么是“序”？什么是“跋”？

學習小結

《〈安徒生童話〉前記》除介紹編選者以及編選緣由外，還有對安徒生的生平及其童話藝術特點等的說明。

《〈昆蟲記〉譯本前言》重點介紹了作者法布爾的生平白器評價其成就與影響。

《〈真話集〉后記》主要闡發(fā)了關于“講真話”的觀點。

《繁星》、《春水》內(nèi)容提要》重在對作品的內(nèi)容、主題進行概括性的評述。

課外作業(yè)

１、完成“學習建議”。

２、通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。

３、預習《十六字令三首》，掃除文字障礙，大概理解新課文內(nèi)容，思考“學習建議”。

小星星課件(范本九篇)

教師在正式上課之前需要撰寫本學期的教學教案課件，現(xiàn)在開始準備教案課件還來得及。教案是實施素質(zhì)教育的重要手段，大家在撰寫教案課件之前應該考慮哪些問題呢？我為了讓您滿意，特別精心制作了這份“小星星課件”，下列內(nèi)容僅供大家參考，請仔細閱讀！

小星星課件 篇1

活動目標：

1、感受4|4拍的音樂節(jié)奏；

2、積極參與表演在情景表演中學會唱歌并合拍；

3、激發(fā)幼兒對歌唱表現(xiàn)的興趣。

活動準備：

1、小星星粘貼及太陽月亮頭飾各一個；

2、《小星星》音樂、歌曲圖譜

活動過程：

一、音樂欣賞及感受4|4拍音樂節(jié)奏，欣賞《小星星》的旋律，和老師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。

二、圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

三、再次欣賞歌曲，理解歌詞；

1、第二次欣賞歌曲《小星星》：“聽聽小星星在天空中，是怎樣的？”

小結：一閃一閃、掛在天空放光明、好像許多小眼睛；進一步熟悉歌詞。

2、“怎樣唱出小星星一閃一閃的？”

教師示范，引導幼兒唱出“一閃一閃”的跳躍的感覺；

運用手勢配合唱出“一閃一閃”的跳躍感；

四、和老師一起運用跟著音樂學唱；

1、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，提示幼兒說歌詞；

2、運用歌曲圖譜，結合手勢動作，鼓勵幼兒大膽的跟著錄音唱；

3、看著圖譜和老師一起唱；

4、請個別幼兒唱，老師和其他幼兒隨著節(jié)奏做動作；

5、請幼兒來當星星寶寶唱歌，老師當月亮媽媽表演動作；

6老師扮演月亮媽媽，幼兒扮演星星寶寶一起邊唱邊隨歌曲有節(jié)奏的做動作。

五、節(jié)奏——活動中進一步體會樂曲、表現(xiàn)樂曲

1．活動中熟悉樂曲、感受樂曲節(jié)奏、嘗試表現(xiàn)樂曲。

（1）聽賞樂曲，感受樂曲的優(yōu)美，激發(fā)幼兒對樂曲的興趣。

說明：在角落活動中引導幼兒花幾分鐘的時間聽一聽樂曲，感受樂曲的優(yōu)美。

（2）聽賞樂曲、感受樂曲，可以引導幼兒用不同方法嘗試表現(xiàn)樂曲。如幼兒可以用舞蹈動作表現(xiàn)樂曲，幼兒也可以借助各種打擊樂器表現(xiàn)樂曲。

2． 集體活動中大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂節(jié)奏

老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲優(yōu)美，知道這首樂曲的名字叫“小星星”，講的`是小星星的故事。

3．在游戲中進一步體會歌曲。

表現(xiàn)中讓每一個幼兒能有機會參加活動，進一步表現(xiàn)樂曲，感受節(jié)奏，繼續(xù)引導幼兒大膽地用各種動作表現(xiàn)不同的節(jié)奏型，在活動的講評中展現(xiàn)幼兒的游戲，以此讓幼兒體會成功體會愉悅。

小星星課件 篇2

中班數(shù)學小星星教案反思

近期，在中班數(shù)學課上，我為了激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣和學習積極性，準備了一節(jié)有關數(shù)學的樂趣教學活動——“小星星數(shù)學游戲”。該教案以小星星為主題，通過游戲形式引導幼兒掌握數(shù)的概念、數(shù)的認知和數(shù)的比較等內(nèi)容。而在實施過程中，我也積極觀察和總結，希望能夠不斷改進教學方法和理念。

首先，我準備了一組小星星卡片，上面標有不同數(shù)量的星星，用以輔助幼兒數(shù)星星。通過觀察幼兒的反應，我發(fā)現(xiàn)他們對星星都非常感興趣，脫口而出：“好多好多星星！”在教學中，我利用星星的數(shù)量來引導幼兒進行數(shù)數(shù)活動，讓他們用手指點數(shù)星星，同時配合口形模仿數(shù)數(shù)的聲音。這種多感官參與的方式，不僅增加了幼兒的參與度，也有效地促進了他們對數(shù)字的認知和理解。

其次，我設計了一系列比較大小的游戲。在這些游戲中，我讓幼兒們比較兩組星星的數(shù)量，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)量的多少與數(shù)字的大小有關。我把兩組星星卡片放在幼兒面前，讓他們比較兩組星星的數(shù)量，并用手指指出“多”和“少”之處。幼兒們積極參與比較活動，他們臉上洋溢著對數(shù)學的好奇和興趣。通過這些游戲，我感受到了幼兒對于數(shù)量概念的初步掌握，同時也增加了他們對數(shù)學的自信心。

此外，我還設計了一些數(shù)的分類和整合的活動。通過這些活動，我希望幼兒能夠理解不同數(shù)字之間的聯(lián)系，加深對數(shù)字的認知。在一個活動中，我在黑板上畫了五顆星星的圖形，并詢問幼兒這是幾個星星。接著，我把圖形改變成其他形狀，例如矩形和三角形，并詢問幼兒們這是幾個星星。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒們能夠正確地回答。這表明幼兒們不僅能夠理解星星的數(shù)量，還能夠抽象地理解形狀的變化對數(shù)量的影響。

總的來說，這次中班數(shù)學小星星教案的實施取得了一定的成效。通過這個教案，幼兒們不僅增加了對數(shù)學的興趣和積極性，還對數(shù)字的認知有了初步的了解。盡管教案具有一定的可操作性和生動性，但我也意識到還有一些需要改進和加強的地方。

首先，教案的活動安排可以更加多樣化和豐富一些。雖然我在設計教案時考慮到了幼兒的興趣點，但仍然可以增加一些游戲和活動，讓幼兒更加深入地體驗數(shù)學的樂趣。

其次，教學中可以加強與家長的互動合作。家長的支持和參與對于幼兒的學習來說至關重要。我可以將一些數(shù)學游戲和活動延伸到家庭中，鼓勵家長與孩子一起進行數(shù)學學習，促進家園共育。

最后，我需要不斷學習和更新自己的數(shù)學教學理念和方法。數(shù)學作為一門抽象的學科，對教師的要求較高。我希望通過參加相關的培訓和學習，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地指導幼兒在數(shù)學學習中取得進步。

總結起來，中班數(shù)學小星星教案的實施在激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣和積極性方面取得了一定的成效。然而，作為教師，我也要不斷努力，改進教學方法和理念，以便給幼兒帶來更好的數(shù)學學習體驗。同時，也期待在今后的教學中，能夠探索更多有趣而實用的數(shù)學教學活動，讓幼兒在游戲中學習、在樂趣中成長。

小星星課件 篇3

設計意圖：

對于小班幼兒，他們自控能力差，大多以自我為中心從而不遵守紀律，沒有集體意識。而幼兒喜歡邊做邊唱邊聽所以我設計了此活動重在培養(yǎng)他們的集體意識。

活動目標：

要求幼兒初步學習用身體動作感受節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒的音樂興趣。

準備：

1．打擊樂人手一件：沙球、鈴鼓、響木。

2．音樂磁帶《小鳥飛》

活動過程：

1．全體幼兒排成一排隨著音樂《小鳥飛》進教室。

“小朋友今天我們像什么呀？（小鳥）那我們就學著小鳥的樣子去音樂國好嗎？”

2．幼兒做成三排。

●練聲《我愛我的小動物》

●律動《小動物叫》

3．教師彈奏歌曲《小星星》，幼兒跟唱，注意歌曲的節(jié)奏。

4．學習用身體動作打節(jié)奏。

今天老師叫小朋友一個新的本領，學習用身體動作打節(jié)奏，現(xiàn)在老師示范一遍，小朋友仔細看。提問：

●老師做了哪幾個動作？（拍手、叉腰）

●幼兒學習身體動作。

●老師拍節(jié)拍節(jié)奏，幼兒做動作。

幼兒學習拍節(jié)奏，教師做動作。

5．出示打擊樂：沙球、鈴鼓、響木。請各組幼兒拿一種樂器為歌曲伴奏。

“今天我們學會了用身體動作感受《小星星》，現(xiàn)在再用樂器為《小星星》來伴奏。

●集體練習二遍。

●交換樂器練習二遍。

6．游戲：《貓捉老鼠》。

小星星課件 篇4

中班調(diào)皮的小星星教案反思

隨著悠悠時光的流逝，我也漸漸進入了教育界，成為一名中班班主任。中班是學齡前兒童的關鍵階段，他們正處于成長的黃金時期，學習和成長的能力日益提升。然而，在教學中，我遇到了一個問題，就是班里有一些調(diào)皮搗蛋的小星星。在教學中，他們時常做出一些不聽話、不守紀律的行為，給整個班級的學習和教學秩序帶來了很大的影響。為了更好地應對他們的行為問題，我制定了一個名為《中班調(diào)皮的小星星教案》。

首先，我制定了嚴格的班規(guī)班紀，以規(guī)范學生的行為。我向學生們解釋了什么是好的行為，什么是不好的行為，并列舉了一些具體的例子。我告訴他們好的行為能夠讓我們的學習更順利，更有效；而不好的行為則會打擾其他同學的學習。為了讓學生們更好地記住班規(guī)班紀，我還設計了一張彩色卡片，上面寫著一些具體的行為規(guī)范和相應的獎懲措施。每天，我會提醒學生們讀一讀這張卡片，明確班規(guī)的內(nèi)容，并鼓勵他們樹立良好的行為習慣。

其次，我采用了激勵機制，以鼓勵學生們遵守班規(guī)。在教室的明顯位置，我貼上了一張大大的“調(diào)皮的小星星名單”，上面列出了那些在班級中表現(xiàn)不好的學生的名字。與此同時，我還制作了一張“優(yōu)秀小星星名單”，上面記錄著那些在學習和行為方面表現(xiàn)出色的學生。每天，在班會的時間，我會公布上一天的“調(diào)皮的小星星名單”和“優(yōu)秀小星星名單”，并進行獎懲評比。以此激勵學生們重新認識自己的行為，激發(fā)他們向好的方向發(fā)展。

另外，我還在教學中融入了一些游戲和活動，以吸引學生們的興趣和參與度。我為調(diào)皮的小星星們專門制定了一個游戲——“追捉調(diào)皮星星”。游戲中，我將他們分成幾個小組，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成一些任務，比如合作完成一幅圖畫，收集教室里的垃圾等等。完成任務的小組將得到獎勵，而未能完成任務的小組則需要進行一些懲罰。通過這個游戲，我希望調(diào)皮的小星星們能夠體驗到團隊合作的樂趣，并逐漸培養(yǎng)他們的合作意識和紀律。

最后，在教案的評估中，我重點關注學生的改變。每節(jié)課結束后，我會與學生們進行簡短的小結和反思，詢問他們對自己行為的評價和改進方式。并且，我也會和他們的家長保持密切的聯(lián)系，將學生的表現(xiàn)及時反饋給家長，并征求他們的意見和建議。通過這樣的教學評估，我能夠更好地了解學生的成長和進步，為他們提供更好的教育服務。

總結起來，這個《中班調(diào)皮的小星星教案》在應對學生行為問題方面取得了一定的成效。通過規(guī)范班規(guī)班紀、激勵機制、游戲活動以及評估反思等多種方法的結合，我成功地引導了調(diào)皮的小星星們改變他們的不良行為。學生們逐漸認識到了良好行為的重要性，并在班級的氛圍中融入了更多的合作和紀律。未來，我將繼續(xù)完善教案，與學生們共同成長，為他們的未來奠定良好的基礎。

小星星課件 篇5

教學目標：

1、引導幼兒感受夜晚星空閃爍、柔美的意境.啟發(fā)幼兒用跳躍、連貫的唱法演唱歌曲。

2、用打擊樂器敲出兩種不同的節(jié)奏型。

3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

教學準備：

1、打擊樂器若干

2、小動物頭飾（貓、狗、鴨、羊）

3、節(jié)奏卡

4、錄音帶、錄音機

教學過程：

1、老師帶幼兒聽音樂模仿各種動物的動作愉快地進活動室

師：“小朋友！今天天氣真好，讓我們扮演各種小動物到森林動物園玩吧！”

音樂起：（放小動物操音樂）老師隨幼兒一起翩翩起舞，并鼓勵幼兒：“看，多漂亮的小雞呀！聰明的小狗走得多好！可愛的小貓今天特別精神！哇！小鴨今天跳得可好啦！”

（當音樂停時）

師：“你們真是一群聰明可愛的小動物，現(xiàn)在我們來到了森林動物園，看看我們小動物的家是怎樣的？小動物們又是怎樣學本領的？看看我們誰最能干，誰最認真，誰最聰明？

2、小動物學唱歌

師：“小動物們！看！誰來了？”（師轉身把小雞頭飾戴上）

幼：“小雞來了！”

（1） 幼兒拍出節(jié)奏：|嘰嘰 嘰|嘰嘰 嘰|

（2） 用以上方法和幼兒一起練習小貓、小狗、小鴨的叫聲。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音樂伴奏下進行節(jié)奏練習。

（4）師：“樹上的小鳥聽見你們在唱歌，它也想唱一唱?！痹诶蠋煹闹笓]下有感情地運用強弱對比的聲音唱歌曲：《兩只小鳥》

3、律動回座位《大鞋與小鞋》

4、學習節(jié)奏樂《小星星》

（1）出示掛圖（1）

（活潑調(diào)皮的星星）

師：“天黑了，媽媽帶著小朋友出來散步了，你們猜猜這時候什么東西在天空中最調(diào)皮，象一只只小眼睛一樣看著我們？

老師引導幼兒說出要用輕快、跳躍的唱法來表現(xiàn)閃爍的星星。

（2） 師：“我們可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)輕快、跳躍的小星星”(引導幼兒嘗試用身體各部位拍出X X | X X|的節(jié)奏。

（3） 出示掛圖（2）

（安靜柔美的星星）

師：“小星星玩累了,安安靜靜地睡覺了?！?/p>

引導幼兒用舒緩、連貫的'唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：“現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來表現(xiàn)玩累的小星星？（引導幼兒拍出X—|X—的節(jié)奏型）

（4）引導幼兒聽音樂進行節(jié)奏練習。

（5）幼兒分別用跳躍和連貫的唱法演唱歌曲

5、將幼兒分為兩組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型（提示幼兒不同情緒的樂曲可選用什么樂器呢？）

（1）先請一組小朋友拿樂器敲出笑星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

（2）再請一組小朋友拿樂器敲出睡覺星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點頭動作。

6、兩組幼兒一起配上樂器，為歌曲《閃爍的星星》伴奏

7、音游《小動物回家》

師：剛才小朋友演奏得又整齊又動聽，今天我們在森林動物園里渡過了愉快的一天，現(xiàn)在我們聽著音樂，玩小動物回家的游戲吧！

（1）師彈出代表各種小動物的樂曲，幼兒聽音即興做相應的動作，音樂結束時最后一個長音的唱名必須是C大調(diào)的135音高。

（2）當變換代表另一些小動物的樂曲時，游戲重新開始。

8、結束活動

師：“天黑了，小動物們回家吧！”

教學反思：

本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環(huán)節(jié)。教師要認真反思，從教學環(huán)節(jié)設計入手，爭取減少走神的學生充分調(diào)動每個孩子學習音樂的積極性。

小星星課件 篇6

設計意圖：

本月我們開展的主題是民主村，為了讓幼兒了解我國各個少數(shù)民族的民族風情，了解新疆音樂的一些特點和風格。因此在本主題中選擇這首曲子是最理想的?！缎⌒切恰肥切陆皇坠?jié)奏明快，歌詞幽默、有趣、能引起幼兒極大興趣并且非常適合幼兒表演。加上大班的幼兒對歌詞內(nèi)容的理解能力和對音樂節(jié)奏的表現(xiàn)力都相對較強，因此選擇這首曲子作為大班的歌表演活動，讓他們根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容大膽創(chuàng)編動作。根據(jù)我班孩子的興趣需要，也為了增加表演的趣味性，活動中還利用了帽子、鞭子等道具。

目標：

1、能創(chuàng)遍舞蹈動作，進一步鞏固墊步，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，體驗和表現(xiàn)新疆舞蹈提拔的姿態(tài)。

2、從舞蹈中懂得新疆人民的熱情好客的風俗。

3、在舞蹈過程中，體驗舞蹈的樂趣及快樂。

準備：

1、活動前觀看老師族舞蹈。

2、課件（歌曲：《小星星》）音樂光碟。

3、大幅新疆背景圖一幅和新疆人民的熱情好客的風俗的圖片。

4、維吾爾族花帽，綢帶，鈴鼓，手鼓，都塔爾。

過程：

1、律動入室，以節(jié)奏游戲來帶動孩子的積極性。（并請孩子坐在位置上）

2、教師跳起新疆舞，引起孩子的興趣。

"小朋友，你們知道嗎？我很喜歡唱歌跳舞，今天我是請小朋友來一起唱歌跳舞的，現(xiàn)在我們請一位老師來為小朋友表演一段新疆舞。"（歌曲《三步曲》起，，教師跳舞）

請你猜是什么民族？我猜是族。你們又都猜對了。

3、播放課件：大幅新疆背景圖一幅和新疆人民的熱情好客的風俗的圖片

4、播放《小星星》，幼兒聽音樂，熟悉新疆音樂的特點，并能跟著音樂打節(jié)奏。

"你們喜歡剛剛我跳舞的音樂嗎？喜歡這個舞蹈嗎？那么我們一起來聽一聽這首音樂，聽完以后請你告訴我你覺得這首音樂怎么樣？（歡快的，高興的）你們說得真好，新疆音樂的最基本的特點是鼓點節(jié)奏非常強，我們一起邊聽邊來打節(jié)奏，好嗎？（教師敲鈴鼓、孩子拿鈴鼓跟打節(jié)奏，并可用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏）

5、幼兒創(chuàng)遍舞蹈動作，學習踏點步及拍手托帽的舞蹈動作。

1）幼兒創(chuàng)遍新疆動作，并請全體幼兒跟著學習。

①"新疆的音樂多好聽啊，我們來為新疆的音樂加上好看的動作，好嗎？你想到了什么動作請你試一試，跳給大家看。"（請個別孩子在集體面前示范，并讓其他孩子跟著學西習。）

②請全體孩子跟著音樂把自己想的動作跳一次。

2）學習新舞蹈動作：踏點步及拍手托帽的動作。

"剛剛你們跳的舞真好看，我也想到了一個漂亮的動作，我們一起來學一學。"

教師示范踏點步及拍手托帽的舞蹈動作，并分解動作教給幼兒。（從腳（踏點步）――手（拍手托帽）――整體）。

a）"我們先來學學腳的動作，先一腳往前踏步，然后另外一只腳在后點地，好我們一起來踏――點。"（孩子練習動作）

b）"做得真好，我們再來學學手的動作。先拍手然后把手從旁邊舉高轉手腕，手心向外，手要舉得高高的才好看。眼睛要看前面。"（孩子練習動作，教師指導不正確的動作。）

c）"做得太美了，我們一起把手和腳的動作連在一起來做，看看哪一個小朋友跳得最美。"（孩子練習整體動作）

3）聽音樂完整地跳舞，教師引導幼兒除了新學的動作外，還可以把剛剛自己編的動作融入到舞蹈里面去。

"好，現(xiàn)在請你們聽著音樂跳舞看哪一個小朋友能用上自己編的動作和新學的動作和起來一起跳。"（教師巡回指導，糾正不正確的姿勢）

6、全體幼兒跟著音樂完整地跳舞。

1）"我為你們準備了一些小禮物要送給你們，現(xiàn)在請你們?nèi)グ研《Y物帶上吧，我們一起請后面的客人老師跳舞吧。"（孩子戴上新疆帽子和綢帶跳舞）

2）離場。"孩子們，今天我們玩得可真高興，我們把這份喜悅帶給其他的小朋友好嗎？"（教師與幼兒一起離場）

活動反思：

1、對于授課，要事先精心設計。有些問題，應讓幼兒體驗后在做回答，如：跳新疆舞和其它舞有什么不同？此外，應讓幼兒主動提問。

2、在舞蹈時，要放心放手讓幼兒自主實踐。如讓幼兒看圖示學跳，讓幼兒男女組合跳，或讓幼兒自編動作，在時間和空間上也要恰當、充分。

3、淡化舞蹈技能學習，重視體驗式學習。綱要要求我們輕技能重情感學習，在游戲活動中傾聽音樂，學習舞蹈更能取得良好效益。舞蹈是情感的升華，要把這種情感真切的表達出來，就須讓幼兒進入角色，因此，教師要通過言語、體態(tài)傳情達意，需要幼兒體驗樂曲特點，感受舞蹈的風格，這樣，幼兒才能在舞蹈時賦以感人的魅力。

小星星課件 篇7

幼兒園中班音樂游戲教案：小星星

一、動作建議

音樂A部分：雙手做眨眼睛的動作。

音樂B部分：身體創(chuàng)編圈圈舞的。

音樂A部分：感受重音，雙手從上至下洗澡動作。

音樂C部分：小手握拳做流星，在空中劃流星的弧度。

游戲玩法建議

在音樂欣賞的后半部分增加了魔法棒變星星的游戲，因此活動前要進行安全教育：教育幼兒不要用眼睛直接看強光。(如太陽光，手電筒的光等)

二、教學活動建議

【活動準備】

激光筆人手一個。

【活動目標】

1、感受樂曲的旋律，初步感知4/4拍的音樂節(jié)奏，鞏固幼兒節(jié)拍的穩(wěn)定性。

2、嘗試根據(jù)音樂的旋律創(chuàng)編肢體動作，并將身體動作轉換成用道具操作動作來演繹音樂節(jié)奏、句子和情緒。

3、在音樂游戲中大膽的表現(xiàn)自我、展示自我。

【活動過程】

1、熟悉環(huán)境，問好。

1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11

客人老師 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~

2、觀看“星星”表演一一完整欣賞音樂

(1)故事：小星星特別想變成流星，星星媽媽說：要有本領才行呀，第一天，要會眨眼睛，第二天，跳4個圈圈舞喲，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，變得香香的，第四天變成流星，我們一起看看星星媽媽是怎樣變成流星的。

(2)教師隨著音樂用手電筒往墻壁打光，幼兒整體欣賞音樂。

提問：星星媽媽是怎樣變成流星的?

3、幼兒肢體演繹故事一一熟悉故事情節(jié)，分段感受音樂(音樂聲音小點一一背景音樂)。

導語：來，我們一起幫幫小星星學本領。

A、眨眼睛：

導語：首先我們要教給小星星眨眼睛，你的小手能變成大眼睛嗎?你會怎樣眨?

B、跳圈圈舞：

導語：哇，小眼睛變亮了，我們來圈圈舞，你會怎樣跳圈圈舞?(音樂圈圈舞)

C、洗澡：

哦一一流汗了，我們洗洗澡。(音樂洗澡)

D流星：聽(音樂流星)一一流星。

4、幼兒和教師律動表演《小星星》一一完整演繹音樂。

導語：小朋友們好棒喲，學會了小星星的本領，小星星邀請我們一起舞蹈來。

放音樂《小星星》教師隨著音樂用魔法棒在圖譜上演示，幼兒整體欣賞音樂。

5、星星游戲之舞一一幼兒操作魔法棒分段熟悉旋律。

(1)導語：剛才，你們都變成了好美的流星，我許了個愿望，給每人一個神奇的禮物。

(出示魔法棒)

(2)教師給每名幼兒發(fā)一個魔法棒，幼兒操作魔法棒表演星星之舞。

①學習使用魔法棒。你會變出小星星嗎?

②隨音樂《小星星變奏曲》，教師幼兒用魔法棒演繹星星之舞。

③流星寶寶離開活動室。

小星星課件 篇8

活動目標：

1、能根據(jù)歌曲用從左表現(xiàn)小星星閃閃發(fā)光、寧靜的特點。

2、體會盼望能飛到天上去的心情

活動準備：

1、幼兒提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星頭飾若干

3、《小星星》音樂磁帶

活動過程：

一、教師與幼兒一起欣賞歌曲《小星星》

師：今天老師帶來一首好聽的音樂，讓我們來聽聽吧！

二、引導幼兒根據(jù)歌曲創(chuàng)編動作

1、請幼兒說說夜空中的小星星是什么樣子的？歌曲中是怎么說的？小星星和小朋友在干什么？

2、請幼兒扮演小星星，吲哚幼兒根據(jù)音樂表現(xiàn)閃閃發(fā)光的小星星在云朵里流動的動作。

3、幼兒兩人一組，一人扮演小星星，隨音樂創(chuàng)編小朋友和小星星一起跳舞的動作。

4、教師選擇幼兒創(chuàng)編的.形象，突出的舞蹈動作，讓幼兒學習。

三、幼兒學習，并分角色表演舞蹈

1、向幼兒提出表演要求：第一遍音樂“小星星”自由表演；第二遍音樂小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音樂結束時，小星星和小朋友做造型。

2、幼兒進行表演，扮小星星的帶上頭飾。教師重點引導幼兒在表演小朋友和小星星共同舞蹈時要表現(xiàn)出高興、愉悅的情緒。

3、交換角色表演，教師可扮演月亮媽媽參與表演。

小星星課件 篇9

（一）喜歡演奏打擊樂器，體驗演奏打擊樂器的樂趣

（二）感受音樂的強弱變化，學會打擊4/4的節(jié)拍，初步根據(jù)圖譜為樂曲進行簡單的伴奏。

（三）能夠在指揮帶領下演奏制定樂器，并合上音樂節(jié)拍。 活動準備

1．小星星卡片

2.星歌曲

3.總譜

4.總譜

5.樂器：三角鐵（瓷杯）、圓響板（繩柄）

圖片引入主題，欣賞歌曲：每當天黑了，天空中就會出現(xiàn)許多許多的小星星，你們見過他們嗎？

1、你覺得小星星在天空中像什么？

2、欣賞歌曲《小星星》；“星星寶寶快樂的唱起了歌。聽——”

3、歌曲里的小星星像什么？為什么說小星星像眼睛？

小結：小星星一閃一閃，掛在天空放光明，好像許多小眼睛

1、給幼兒分發(fā)小星星，分成兩組，運用動作總譜，結合手勢動作，提示幼兒節(jié)奏。

2、運用圖形總譜，結合手勢動作，引導幼兒運用樂器來演奏。

問幼兒什么時候拍？幾個字一拍？拍幾下？

一面五星紅旗課件

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？下面是小編精心整理的"一面五星紅旗課件",希望你更多關注本網(wǎng)站更新。

一面五星紅旗課件 篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

2、理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老板對“我”的敬重和理解。

3、學習作者用外在的動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學重點：

體會人物的不同情感變化，學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。

教學難點：

理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，培養(yǎng)學生的愛國精神。

教學過程：

一、導入：同學們，今天我們繼續(xù)學習第26課，齊讀標題《一面五星紅旗》。

二、復習字詞，整體感知：

1、為了檢驗同學們對課文的了解程度，老師這里有兩組詞，請同學朗讀，并思考它們背后的主人公分別是誰？——中國留學生、外國老板。

2、這兩個主人公圍繞什么事物發(fā)生了一件小事？——五星紅旗、面包。

3、同學們，你們能不能根據(jù)黑板上四個關鍵詞，概括出課文講了一件什么事？快速朗讀課文，試填空：“我”在一次（）中遇到危險后，向（）求助，可是他卻要求“我”用（）換（），“我”（）了。最后，“我”還是得到了幫助。因此我們以后概括課文內(nèi)容要抓住主要人物的主要事件。

三、深入學習：

1、既然本篇課文題目叫做《一面五星紅旗》，文中肯定也有很多描寫紅旗的句子。請同學們自由朗讀課文，用橫線畫出使你感受到中國留學生對國旗熱愛的句子，體會思想感情。

2、提問：誰來說說你找到的第一句？——“收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了?！背鲩T旅行不忘帶國旗，看來愛國之情已經(jīng)深入他的心中。

3、（1）提問：隨著時間的流逝，天色越來越暗，河面越來越窄，危險也悄然而至，我首先想到了什么？——國旗。我做了什么？——“為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！?/p>

（2）同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎，國旗從一開始在我手中，現(xiàn)在已經(jīng)到了脖子上，你體會到了什么？——他對國旗的愛護。教師補充：說明他將紅旗看得和生命一樣重要，將國旗和自己的命運緊緊聯(lián)系在一起。

4、（1）果然不出他的所料，真的發(fā)生了危險，請同學為大家朗讀大屏幕上的句子，看看他醒來后處于怎樣的境地?！靶褋淼臅r候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店?！彼軄淼矫姘晔嵌嗝床蝗菀装。≌l能再來讀讀？

（2）這位中國留學生經(jīng)歷了怎樣的困難才來到這家面包店呢？請學生們想象并填空：____________，才走進一家面包店。（指名3—5人回答）

5、我在大山里轉了三天三夜，饑餓難耐??！此時此刻，我多么想要一塊——面包！（學生齊答）可是盡管經(jīng)歷了許多難以想象的困難，筏子和背包也無影無蹤了，但全程有一面五星紅旗始終陪伴我走出大山。因此，當外國老板提出要用五星紅旗換取面包來滿足我的要求時，我是什么反應？——“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

（1）提問：你覺得這面國旗鮮艷嗎？——鮮艷。是顏色鮮艷嗎？——不是。為什么？——因為之前經(jīng)受過河水的沖洗。（追問2、3名學生）

A、教師補充：是啊，這面國旗之前陪著我經(jīng)歷了那么多困難，也許已經(jīng)臟了、褪色了，甚至被劃破了，但為什么我說他“依然鮮艷”？——因為在我心里我很熱愛這面國旗。

B、教師補充：盡管這面國旗已經(jīng)不那么鮮艷了，但它在我心里永遠是那面最美、最鮮艷的國旗，表達了我的熱愛之情。

（2）提問：這句話中還有哪幾個詞讓你感受到我對國旗的熱愛？——“慢慢接下來”、“再展開”。

（3）指名朗讀句子，提問：你能感受到什么？——我動作很慢、小心翼翼，生怕把國旗扯壞。

（4）我們帶著這位中國留學生的心情，一起齊讀這句話。

6、可是老板似乎對我這面五星紅旗很感興趣，我又是什么反應？——“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

（1）提問：“凝視”是什么意思？和“看”一樣嗎？——不一樣，是目不轉睛地看。教師補充：還帶有一種思考。

（2）提問：想象一下，此時我心里在想什么，試填空：此刻我心想：________________。（指名2、3名學生回答）

（3）此時，我心中的無數(shù)思緒都已經(jīng)化為深情款款的凝視。在這凝視中，顯然我的內(nèi)心十分堅定，究竟能不能用五星紅旗換面包？——不能?。▽W生齊答）

7、當外國老板不斷提出要用紅旗換面包的要求時，我最終做了什么決定？——“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”

（1）誰愿意和老師一起讀讀這句話，感受其中的感情？（師生共讀）

（2）哪位同學能夠讀得比老師更有感情？指名朗讀。

（3）提問：哪幾個詞讓你特別感動？——“吃力地”、“趔趔趄趄地”。

提問：“趔趔趄趄”什么意思？——走路不穩(wěn)，踉踉蹌蹌，仿佛下一秒就要摔倒。

提問：為什么是這兩個詞？你能感受到什么？——他太累了，卻毅然拒絕了老板的要求。

（4）這位留學生在身體極度虛弱的情況下，寧愿（），也不（）。（指名2、3名學生回答）

（5）這一切都體現(xiàn)了什么？——我對國旗的熱愛。

8、出示句子。同學們，大屏幕上加紅色的詞語都是描寫什么的詞？——動作。

整個過程中我沒有說一句話，卻用幾個動作詮釋了我內(nèi)心堅定的信念，讓我們一起朗讀，體會這位中國留學生的愛國之情。（師生配樂共讀）

（1）漂流遇險，我饑寒交迫，身無分文，多么渴望能有一塊面包，老板卻讓我用五星紅旗換面包，于是_____

（2）可五星紅旗是我們國家的象征，我怎么能用它換面包呢？因此_____

（3）五星紅旗是我們的驕傲，我寧愿犧牲生命，也要維護國家的尊嚴，因此_____

9、回憶課文，老板的態(tài)度有什么變化呢？找出句子。

（1）“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”提問：老板最初是什么態(tài)度？——無奈。

（2）“他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！碧釂枺鹤詈罄习逵质鞘裁磻B(tài)度？——稱贊、尊重。

（3）提問：究竟是什么讓老板前后態(tài)度發(fā)生了這么大的變化？——對國旗的熱愛。教師補充：愛國旗就是愛祖國。（學生齊答）

10、當我因為身體虛弱被送到醫(yī)院時，我又看到了那面最愛的五星紅旗，齊讀最后一段。

四、總結升華：

1、同學們，五星紅旗是我們國家的象征。展示圖片，播放音樂。

教師補充：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。

2、最后送給大家一句話：愛國者人愛之。意思就是，熱愛祖國的人別人也會愛戴、尊重他。

五、布置作業(yè)：

在生命與國旗之間，中國留學生毅然選擇了——維護祖國的尊嚴。此時我想對中國留學生說：。

我想對面包店老板說，面包店老板，你。

一面五星紅旗課件 篇2

一、教材的地位和作用

我說課的內(nèi)容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節(jié)課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的.尊敬。本課的學習將為學生繼續(xù)學習和理解后面的幾篇課文奠定良好的基礎。

二、教學目標：

《語文課程標準》對第二學段語文閱讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。根據(jù)《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內(nèi)容和學生實際，確定本節(jié)課的教學目標是：

知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法目標：通過引導觀察、啟發(fā)想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內(nèi)容，發(fā)展語文能力，拓展知識空間。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老板對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。

根據(jù)本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解面包店老板態(tài)度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法確立為本課的教學難點。

三、教學過程：

1、名言導入，板書課題

課的開始，我將讓學生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關于祖國和尊嚴的。這樣設計是想讓學生通過了解名人的愛國情懷，引發(fā)學生與文中主人公的共鳴。

2、通讀課文，整體感知

目的是從整體入手，了解課文主要內(nèi)容。

3、品讀課文，讀中感悟

本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉變，而老板態(tài)度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。

我將引導學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發(fā)想象、品讀體會等方式進行學習。

針對教學的重點，我將引導學生討論“面包店老板的態(tài)度變化的原因”，來體會面包店老板對小伙子由拒絕幫助到無私援助，是因為小伙子的愛國精神贏得了老板的理解與尊重。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和鍛煉學生的口頭表達能力。針對教學的難點，我將采用“讀——悟——品”的形式引導學生重點理解一些含義深刻的句子、表現(xiàn)“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學生明白“我”的內(nèi)心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達的。

總之，本節(jié)課不僅想讓學生通過讀書實踐，感受祖國語言的優(yōu)美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到凈化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴高于一切，激發(fā)強烈的愛國情感。

一面五星紅旗課件 篇3

1.能有感情地朗讀課文，理解面包店的老板態(tài)度的變化。

2.了解作者運用外在的動作和表情，表達內(nèi)心感受的寫作手法。

愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國之情，體會世界人民之間的友好情誼，便成了教學要解決的核心問題。在教學中，我重點引導學生研讀重點詞句，感悟愛國情，體驗愛國情。

教學難點：學習用外在動作和表情來表達內(nèi)心情感的寫法。

師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天安門廣場上升起的。

生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣?。四顆小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！

師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋?？纯此嬖V我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。

中國人民政治協(xié)調(diào)會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗。《中華人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）

師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補充完整！

師：向學生復述一遍，強調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）

第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！

現(xiàn)在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！

生：（學生回答完畢）師指出是課文的第三小節(jié)。齊讀課文第三小節(jié)（出示幻燈片7）你能找到相關句子嗎？

師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？

師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進面包店之后又發(fā)生了什么呢？

師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!

師小結：對了，我們把這個句子讀一讀，再來看一下幾個重點詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？

生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）

總結：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個句子讀一讀，（讀畢）分析重點詞語：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節(jié)，系（在漂流遇到困難時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護）文中第二小節(jié)，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節(jié)（此時在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。

師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。

生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點---

師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個面包多少錢？

師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？

生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧?。ɑ脽羝?2.13）

師：嗯，對了，是五星紅旗！那么關于五星紅旗，你知道些什么呢？（資料袋）（幻燈片2）

生：我知道五星紅旗是1949年10月1 日下午3時在天安門廣場上升起的。

生：我知道它代表了我們中國，是中國的國旗。國旗是我們國家的象征！

生：我知道它由五顆星組成，4顆小星，1顆大星。

師：那你知道它們分別代表什么嗎？中間的大星代表了我們中國共產(chǎn)黨，四顆小星代表我們?nèi)珖嗣瘛Ｋ念w小星圍繞著這顆大星就是象征著全國人民對黨的衷心擁護！

師：好，你們知道的還真不少，我們一起看一下課后的資料袋。看看它告訴我們些關于國旗的什么？請同學們打開課本的第111面。直接看倒數(shù)第五行。

中國人民政治協(xié)調(diào)會議第一次全體會表決通過：中華人民共和國國旗為五星紅旗。《中華人民共和國國旗法》規(guī)定：國旗是中華人民共和國的象征，每個公民和組織，都應該尊重和愛護國旗。（可讓學生朗讀）

師：自從1949年10月1日天安門升起了第一面五星紅旗，有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。請大家打開課本第108面《一面五星紅旗》（出示幻燈片3）現(xiàn)在請你用你自己喜歡的方式讀課文，仔細思考，你讀懂了什么？知道課文講了一件什么事嗎？（出示幻燈片4）請你根據(jù)上面的提示補充完整！

師：向學生復述一遍，強調(diào)注意一下文中的我是在什么樣的情況下向面包店的老板求助的（“身無分文”的情況下）這個時候店老板卻還要求要“公平交易”，我拒絕了，最后還是得到了店老板的幫助。那課文就主要寫了這樣一件事。

第一部分：我在一次漂流中遇到危險。那么我遇到了什么危險呢？（幻燈片6）

第二部分：身無分文的我向面包店老板求助，可是面包店老板卻要求我用國旗換面包，我拒絕了用國旗換面包的平等交易的要求。為什么我拒絕用五星紅旗換面包呢？第三部分:最后，我還是得到了面包店老板的幫助。包店老板為什么又幫助了我？請你在文中找出相關句子！

現(xiàn)在就請同學們帶著這三個問題，以四個人為一組進行討論！

生：（學生回答完畢）師指出是課文的第三小節(jié)。齊讀課文第三小節(jié)（出示幻燈片7）你能找到相關句子嗎？

師小結：(幻燈片7）我落入激流（水流很急）中，醒來的時候，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙（解釋：就是說很荒涼，一戶人家也沒有）的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店.從加橫線的詞語中你體會到了中國留學生的一種怎樣的精神呢?(生：自強不息。（形容自己不休息的自覺地努力向上，永不松懈。）正是這種自強不息的精神才使作者順利地走出了荒無人煙的大山！

師：那么，看到留學生這種自強不息的精神，你想對這位中國留學生說什么呢？

師：很好，那么我們知道，我在大山轉了三天才到了一家面包店，那么走進面包店之后又發(fā)生了什么呢？

師總：我想用大衣?lián)Q老板的面包老板不愿意（從哪里看出他不愿意，后來要求我用五星紅旗換面包，我拒絕了！ (幻燈片8）那么我為什么拒絕了面包店老板用五星紅旗換面包呢？請你用曲線在第4~10小節(jié)劃出我拒絕面色店老板的句子!

師小結：對了，我們把這個句子讀一讀，再來看一下幾個重點詞語，搖頭，吃力，趔趔趄趄（形容走路不穩(wěn)，搖搖晃晃的樣子）從這些詞語中我們可以看出雖然我一句話也沒說但是我的行動已經(jīng)表明了我的態(tài)度，你覺得作者的態(tài)度是怎樣的呢？（生：堅決的）那他為什么要這么堅決呢？

生：因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能交易的。師：作者寧愿被餓死也不愿意拿國旗去換那個可以救我生命的面包，這足以證明我的心中有祖國！

師：文中還有哪些地方體現(xiàn)了我心中有祖國呢？（必要時提示：也就是和五星紅旗的有關的句子）

總結：（幻燈片9）很好，那讓們來將這幾個句子讀一讀，（讀畢）分析重點詞語：舉（我在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人）文中第一節(jié)，系（在漂流遇到困難時，我先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護）文中第二小節(jié)，凝視并且久久地凝視著五星紅星文中第9小節(jié)（此時在作者眼里五星紅旗是怎么樣的呢？

生：（鮮艷的）作者凝視著這面鮮艷的紅旗，你覺得作者此時想的是什么？（比如，我真的很需要這塊面包如果沒有面包我可能會被餓死，但是國旗是我們國家的象征我一定不能換，等等，總之當時作者可能會想很多但是有一點是肯定的，就是我一定不能答應面包店老板的要求）最終我還是拒絕了店老板的要求！

師：但是后來面包店的老板為什么又幫助了我呢？我們來齊讀一下文中的第11~12小節(jié)。

師：這是一個什么樣的老板呢？請你們來評價一下。

生：他是一個心底善良的人。因為他把“我”送到了醫(yī)院，幫“我”付醫(yī)藥費，愿意幫助人。所以他是一個善良的人。

生：他是個喜歡考驗人的人，因為他沒有要“我”其它的東西，只要我的國旗，他要看我是不是愛國。

生：他是個講求公平交易的人。因為課文中他說“我是個平等交易的人，我給你面包，你能給我什么呢？”

師：老師有一點不同的看法，“我”那時受了傷，餓了三天，可他還要求和我公平交易，我覺得他有點---

師：你們吃過面包嗎？那你們業(yè)猜一猜，那個面包多少錢？

師：這么便宜的東西，他都不愿給我，要和我公平交易，可后面，他卻愿幫我付醫(yī)藥費，再猜猜，這醫(yī)藥費大概會要多少錢？

生：因為他看見我不愿拿紅旗和他換面包，寧愿挨餓。

師小結：店老板之所以無償求助這個陌生的中國人，不僅是被他愛護國旗的精神所感動，更是由此對這位中國人產(chǎn)生了一種尊重，敬佩。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護著祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像征，無處不在。它的名字比我的生命更重要！

師：是呀，五星紅旗你的名字，比我的生命更重要！讓我們在歌聲中把今晚的作業(yè)抄起來吧！（幻燈片12.13）

一面五星紅旗課件 篇4

一、復習詞語，建構話題

１、出示三組詞語，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：

⑴ 無影無蹤 荒無人影 身無分文 趔趔趄趄 摔倒

⑵ 雙手一攤 一臉無奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指

⑶ 猶豫 愣了一下 凝視

２、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個詞語說說課文的大意嗎？

３、再默默地讀這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎？

４、剛才同學們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書：語言有家園、詞語有情感）不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。

評析：“語言有家園，詞語有情感”旨在引領學生將語言置于課文的整體場景中，置于詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學語言文字教學的一條基本規(guī)律，也是應該培養(yǎng)和訓練的一種基本能力。

二、理解詞語，闡述主題

１、他需要面包嗎？

⑴ 請孩子們將第３組詞語所在的句子勾出來（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問題問作者李含冰嗎？

① 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。

② 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

⑵ 學生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說的“語言有家園”，下面請同學們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫出理由。

⑶ 正如同學們所說，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個理由需要面包：

① 背包無影無蹤，生活必需品沒有了 。

② 大山里荒無人煙，找不到吃的。

③ 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結果是什么？

思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來你不怕冷”等。）

總結：

選擇面包，這是生命的需要。

⑷ 從這個“猶豫”和“愣”你體會到怎樣的情感？

交流后，小結：

所以我們說：“語言有家園，詞語有情感”。我們可以用剛才的方法去體會作者為什么選擇五星紅旗？

（板書：生命）

２、他需要五星紅旗嗎？

⑴ 請同學們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談談你的體會。

① 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

② 我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

③ 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。

④ 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

⑤ 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮艷的五星勁旅。

⑵ 學生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點后，相信同學們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺得應該怎么讀？

⑶ 質(zhì)疑追問：

① 至此，你會問什么？

（他為什么要選擇五星紅旗？他的內(nèi)在動力是什么？）

引導學生閱讀資料袋內(nèi)容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開”等詞包含的含義。

② 明白了這些，你覺得又該怎么讀？

（指第二部分的１、２句）是呀！此時此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語言無力，然而你的內(nèi)心充滿力量，因為他的心中有祖國。

（相機板書：祖國）

⑷ 其實，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過了生命，我們怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學生不僅要讀出內(nèi)心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）

３、面包店老板需要什么？

⑴ 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是“詞語有情感”，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，面包店老板需要的什么呢？

⑵ 體會面包店老板語言和神態(tài)的變化：

① 引導學生交流面包店老板語言，可以從表面上面包店老板是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實際上需要的是一個人的愛國之心，這是比什么都寶貴、都重要?？陕?lián)系句子“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付”。這個“費用”用什么來平等交易？

② 引導學生體會面包店老板的態(tài)度“無奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線上填什么？（燈片出示）他見了我豎起大拇指 說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

４、小結：

一個視五星紅旗重于生命的人，他是一個愛國的人；一個尊重愛國的人，他同樣是一個愛國的人，請同學們默默讀課文最后一節(jié)，你會對面包店老板說什么？

５、交流后，此時此刻，其實說什么都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛的五星紅旗，其實將什么都說出來了，讓我們帶著自己的感動也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節(jié)。

評析：蘇霍姆斯基認為學習語言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導學生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內(nèi)心世界，從而溝通課文語句與人物內(nèi)心的情感。

三、總結全文，升華主題

１、面包店老板是一個外國人，而“我”只是一個他素不相識的中國留學生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個人最寶貴的生命，因為每個人的祖國只有一個。如果一個人讓生命重于祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最后一段。

２、如果說說剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。

３、（伴隨《我的中國心》音樂）讓我們每個人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個愛護國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。

評析：在學生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現(xiàn)在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環(huán)節(jié)上成思想品德課，而是在扎扎實的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無聲”。

板書設計

２６、一面五星紅旗 一塊面包 語言有家園

猶豫

祖國 生命 詞語有情感

總評

全文緊緊圍繞“語言有家園，詞語有情感”這一語文能力展開教學，教學環(huán)節(jié)簡潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個板塊頭緒簡單，偏于操作。學生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語文實踐活動中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養(yǎng)。

一面五星紅旗課件 篇5

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

3、能積累文中感人的句子。

4、懂得尊重和愛護國旗。

【教學重點、難點】

了解面包店老板態(tài)度變化的原因。

【教學準備】

幻燈片 多媒體課件。

【教學步驟】

第二課時

一、導入

上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習26課──一面五星紅旗(板書)。

還想讀課文嗎?

二、學習課文，理解重點句、段

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。

⑴ 學生劃句字。

⑵ 出示句子：

① 我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。

② 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

③ 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?

⑶ 學生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：

⑴ 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。

4、文中還有哪些感人的句子?

(學生自由找、劃、讀、悟)

三、感悟升華

1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟升華學生的愛國情懷。

2、作為一個中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?

四、布置作業(yè)，結束課時

1、抄寫感人的句子。

2、讀一遍課文給家長聽。

一面五星紅旗課件 篇6

教材分析：

《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受面包店老板對留學生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。

學習目標：

1、學會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。

3、深入了解課文內(nèi)容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。

一、導入課題，設置懸念。

1、同學們，這節(jié)課我們來學習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心里會有什么感受嗎？

2、小結：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象征，她代表著我們國家。我們每一個人都應該尊敬國旗、愛護國旗、維護國旗的尊嚴。讓我們一起懷著尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那么，課文講了關于五星紅旗的什么事情呢？

二、初讀全文，整體感知。

1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和面包店老板之間發(fā)生的事）

如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）

給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。

3、讓老師聽聽你讀詞的情況：

出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的寫法）

自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？

講解：筏子是漂流用的工具。

不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。

我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：

（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

（我是一名在國外讀書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）

指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。

（2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

讀準“系”的讀音。

動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調(diào)換嗎？

你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）

在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：

出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。

1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？

此時的我已經(jīng)是———身無分文。

2、除了“身無分文”外，我當時已經(jīng)是怎么樣了？

（筋疲力盡、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）

3、在“荒無人煙”的大山里轉了三天，你能想象我這三天的感受嗎？

（孤獨、害怕、絕望）

三、精讀感悟4－10自然段。

1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態(tài)度的句子。

2、研讀三個句子：

（1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

我在什么情況下猶豫？你有什么感受？

這個句子你感受到了什么？

指導朗讀：慢慢、依然

（2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。

“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）

“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？

（3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

你從哪些詞語感受到我當時已經(jīng)筋疲力盡？

盡管我很想得到這個面包，但我還是 搖搖頭，同學們想象一下，這時我是猶豫地搖頭還是堅決地搖頭？

指導朗讀。

（同學們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）

播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。

四、布置作業(yè)：抄寫生字。

一面五星紅旗課件 篇7

尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。

一、說教材內(nèi)容

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。

本文語言內(nèi)斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和升華。

二、說教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。根據(jù)課文的特點和學生的年齡特征，我預設本課的教學目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化，理解課文內(nèi)容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老板對“我”的尊重和理解。

三、說重難點

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“面包店老板”。根據(jù)教材的特點我把理解面包店老板態(tài)度變化的原因定為本課的教學重點，教學難點為感悟留學生深厚的愛國情懷。

四、說教學方法

語文教學教無定法，貴在得法;教學之功，貴在導學。這篇文章所講述的故事對于一個三年級學生來說陌生而遙遠，要讓學生體會作者的愛國情懷并非簡單的事，文章表達情感含蓄，全文并沒寫一個“愛”字，但字里行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學目標、教學重難點，我將采用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進教學。下面我主要說說我的教學過程：

五、說教學過程

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎。為了體現(xiàn)學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，預設四個教學環(huán)節(jié)：

(一)巧妙導入，鋪設情感基調(diào)。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經(jīng)說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根于學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色?！睙釔圩鎳墙處煈诤⒆拥娜松嫴既旧系牡咨?。那一面五星紅旗是祖國的象征。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學生出示一面鮮艷的五星紅旗，讓他們了解國旗，然后導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象征，它是神圣的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛著五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外游子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄托在鮮艷的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進課文，去感受一名中國留學生與五星紅旗的感人故事，從而導入新課。

本環(huán)節(jié)的設計，激發(fā)了學生的學習興趣和情感，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。

(二)初讀課文，感知大意。

創(chuàng)設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。

其一、讀中導讀(導自讀習慣)

一導讀正確，指導學生讀準“窄、漆、蹤、豎”的讀音;

其二、讀后導讀(導自讀感知)

讓學生用“留學生、面包店老板、一面五星紅旗”將事情發(fā)生的經(jīng)過和結果清楚地說出來，明白課文說了一件什么事。

以上教學的設計，目的是讓學生養(yǎng)成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。

(三)研讀重點，感悟赤子之心。

教學中要抓住重點的詞語、句子，引導學生理解、體會，體驗人物內(nèi)心的愛國之情。

1.漂流失事后，“我”的處境是怎樣的

讓學生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉來轉去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。

2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感的。教學時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進行。

首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態(tài)、動作的詞語，理解意思;其次，讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的句子仔細品味，體會這位留學生由衷的愛國之情;最后，再讓學生帶著自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點語句，讀出自己內(nèi)心真實的情感體驗，切實地體驗留學生身上濃濃的愛國情思。

(四)、拓展課文，升華愛國真情

1.從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，感悟愛國真情。

當“我”醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店里的老板，并沖“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由他來支付。讀到這里時，我請同學們思考這樣幾個問題：

(1)面包店老板為什么沖“我”豎起了大拇指?

(2)先前“我”無法求得面包店老板哪怕是一兩塊面包的幫助，而今又是什么原因讓他愿意主動為“我”支付醫(yī)院的大筆費用?

(3)從面包店老板截然轉變的態(tài)度中，我們感受到了什么?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到床頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插著的那面五星紅旗，你想到了什么?(學生讀文思考、匯報)

這是教學的一個重點，我在設計時也是這么想的，但是，由于時間的關系，我將這部分內(nèi)容寫得簡略了些，現(xiàn)在將它彌補上，希望各位評委給予諒解。

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學生查找了一些關于國旗的故事，如果學生說得不太好，我也準備了一個關于國旗的故事：

1990年5月，聯(lián)合國兒童基金會邀請北京中學梁帆參加“世界為和平為未來”的活動。梁帆發(fā)現(xiàn)會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，梁帆更加義正嚴詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，梁帆也因此受到大家的敬佩，稱贊她為“合格的中國公民”。

3從心靈深處的對話中，升華愛國真情。

請學生思考：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮艷的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?為了渲染氣氛，我采用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛(wèi)隊隊歌》，讓學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。

因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發(fā)對祖國的熱愛。因此，在課堂的最后我采用逐層深化，讓學生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發(fā)了強烈的愛國志，深刻地領悟文章的主旨。從而進一步升華學生情感，高調(diào)結題。

以上是我品讀課文后的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學設計環(huán)節(jié)中還存在許多考慮不周的地方，我愿意學習、完善，希望自己能在反思中不斷成長。

一面五星紅旗課件 篇8

【教學目標】

１、能正確認讀１３個生字和９個詞語。

２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。

３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。

【教學重難點】

１、重點：

從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。

２、難點：

從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。

【教學準備】

１、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。

２、課文插圖。

３、多媒體課件。

【教學過程】

一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）

１、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗?？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。

２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？

３、很好，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？

（正音、多音字）

師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！

二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結）

１、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？

自由讀。

（巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)

２、這篇課文主要講了一個什么故事呢？

（不慌，人人動口練一練）

誰來告訴大家，比比誰會傾聽。

師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！

師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故

事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。

板書：

漂流遇險 拒絕交易 得到救助

師指板書：

課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結果來寫的。

三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）

１、（指板書）初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。

２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。

男女分讀。

３、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化？

先不愿意給我面包，后來幫我付費。

（你從是從那兒讀出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）

先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。

（你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）

（誰有新的發(fā)現(xiàn)？）

先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。

（這是寫老板的什么變化－動作變化）

（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）

先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。

（真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由說）

同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。

５、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付?！保B(tài)度確實發(fā)生了的變化！

６、讓我們來再讀一讀這個變化。

男女分讀。

短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？

（為什么老板會有這樣的變化？）

（這正是課后練習題中提到的問題。）

四、自主合作

感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說）結）

１、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。

默讀、勾畫、巡視點撥。

２、來交流一下我們勾畫的什么句子？

（自由談）

“我向老板說明了自己的處境?！?/p>

“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣?！?/p>

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開?！?/p>

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。

讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。

３、我們來讀一讀：

出示、引讀“當……當……”

４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。

課件出示２個重點句段

（精讀）

（用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）

“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！?/p>

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地，就什么也不知道了?！?/p>

⑴讀第一句話。讀懂了什么？

（我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）

凝視是什么意思？

（看）

僅僅只是看嗎？

（從久久──“邊看邊想”）你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法?！斑@時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。

⑵走進學生選點：

自由談。

聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險”這個情節(jié)

（想到他的處境艱難、３天又饑又餓，多么需要面包。）

（你聯(lián)系處境想得好。）

聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？

（想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易）

（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）

（可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）

同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？

自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”

能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。

課件出示：

寧愿（ ），也不（ ）。

寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。

（你從內(nèi)容總結。真好。）

寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。

（非常不錯，聯(lián)系后文來說的。）

寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。

（你讀懂了“我”的心。）

寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。

所以，老板給他一個面包，他──（不會換），２個面包、３個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）

讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？

抽讀。

生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。

我們一起帶著這樣的感受。

齊讀。

⑶小結：

剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法?？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。

五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）

１、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。

出示插圖。

拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。

（齊讀）

２、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？

老板，好樣的，你真有愛心。

你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。

老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。

老板，請你到中國來做客。

（老板架起了友誼的橋梁。）

六、提煉主題

同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）

在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。

七、課后作業(yè)

１、把感人的句子抄下來。

２、把自己想對老板說的話寫下來。

【板書設計】

２６、一面五星紅旗

（我）漂流遇險 拒絕交易 得到救助

（老板）平等交易 費用我付

2023星空課件(模板5篇)

或許編輯為您整理的“星空課件”會給您帶來新的靈感，請繼續(xù)往下閱讀相關內(nèi)容。在上課之前，每一位老師都需要花心思來編寫自己的教案和課件。教案是教師進行有效教學的必要方法。

星空課件 篇1

大家好。今天我講授的內(nèi)容是青島出版社小學科學四年級下冊《夏季星空》。下面，我進行一下簡單的說課。

一、教材分析：

本課與《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》組成了觀測四季星空的中長期科學探究活動。是在原有觀察星空的基礎上，繼續(xù)探究夏季星空又會發(fā)生哪些主要變化，了解夏季的典型星座，進一步探究星空變化的規(guī)律。

二、學情分析：

四年級的學生已學過《秋季星空》《冬季星空》《春季星空》，對星空已有了初步的認識。也初步具備了探究能力和合作能力，能夠自主地進行星空特點與規(guī)律的探究。結合學生特點，我們設計了以下教學目標。

三、教學目標：

1、能探究夏季星空，能交流、介紹自己在研究星空中觀察到的星座及觀察方法。

2、自主選擇感興趣的星座，并參與探究星空的中長期科學探究活動，在活動中愿意合作與交流。

3、知道北斗七星及其他星座在一年四季中的變化規(guī)律；了解夏季星空及其星座。

四、教學重點：

認識夏季星空中的顯著星座，了解一年四季的代表星座。

五、教學難點：

學會用不同的方式對星空進行觀察，并會查閱資料、科學整理資料。

六、教學過程：

為了達成上述目標，我們設計了如下教學環(huán)節(jié)。

1、視頻激趣，導入新課

簡單回顧以前的知識后，讓學生觀察夏季星空視頻，并談談觀看視頻后的收獲，既激發(fā)學生興趣，又自然地引出課題。

2、交流觀察，探究星空

活動一：交流觀察與發(fā)現(xiàn)。我先讓學生分組交流自己對獵戶座的觀察紀錄，在學生展示后，利用實物投影演示獵戶座的變化，引導學生總結出星座變化的規(guī)律。

活動二：探究北斗七星。教學本環(huán)節(jié)時，我引導學生小組討論、擺放北斗七星一年四季的變化，總結出北斗七星的變化規(guī)律。并通過小組合作學習，學生自主地探究出北極星的位置不變規(guī)律。

此環(huán)節(jié)學生動手、動腦、合作，充分發(fā)揮了學生的自主探究能力。

3、步入銀河，認識天蝎

首先讓學生交流對銀河的了解，并通過圖片對比，學生自然地明晰了銀河的特點。由此，學生可以興趣盎然地步入銀河，研究銀河中的星座知識。

探究銀河之后，學生知道了牛郎星和織女星的故事，在天蝎座的探究中，也由有趣的故事激發(fā)了孩子的興趣，進而鼓勵孩子對天空中的星座進行想像，編故事，讓孩子更喜歡去探究。

4、課堂練習，鞏固知識

通過習題的檢測，進一步鞏固孩子的知識，讓知識內(nèi)化。

5、課堂小結，布置作業(yè)

課堂的最后，讓孩子談自己的收獲，并說說自己還想探究哪些星空的奧秘，引導學生提問質(zhì)疑，將學習探究拓展到課堂之外，對星空進行長期、有效地探索。

星空課件 篇2

活動目標：

1、初步欣賞、探討美術大師米羅的作品《星空》，感受作品的意境美。

2、嘗試利用點、線進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)星空，體驗合作的樂趣。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

活動準備：

大的畫紙兩條（粘貼在長條KT板上）、油畫棒；制作的PPT課件、輕音樂

活動過程：

一、放一段輕音樂，想象夜晚的天空景象。

引導語：你從天空中都看到了什么呢？

二、幼兒從“點、顏色、線”三個方面欣賞大師的作品

引導語：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他也在美麗的夜晚出來欣賞天空的景色，那米羅都看到了什么呢？我們一起來欣賞一下吧！（PPT課件）

1、引導幼兒從“點”出發(fā)，大師的作品。

2、引導幼兒從“顏色”出發(fā)，感受大師的作品。

3、引導幼兒從“線”出發(fā)，感受大師的作品。

4、通過為作品起名字，提升幼兒的整體欣賞能力。

引導語：你能給作品起個名字嗎？

師總結：你們說得真好，畫家米羅給這幅作品起了一個好聽的名字叫星空，（輕音樂）在一個美麗的夜晚，星星們在快樂的跳著舞，月亮在旁邊靜靜的欣賞著這一切，有一個人高高的舉起雙手，看著滿天的星星，好像在和星星們說著悄悄話呢！

三、合作完成作品，創(chuàng)作星空。

引導語：剛才我們欣賞了大師米羅的星空，那我們再來看一看，米羅在畫這幅畫時，用了很多的什么呢（點和線）？在他的畫里出現(xiàn)的最多的又是哪些顏色呢（黑色和紅色）？

四、作品展示、交流分享。

引導語：我們的星空畫好了，感覺怎么樣？你都看到了什么呢？

五、結束活動。

課后反思：

整個活動，我先從幼兒想象天空，后欣賞大師作品，再進行想象創(chuàng)作這三個環(huán)節(jié)設計的，在活動中，幼兒通過與教師提供的作品直接主動對話，使他們潛在的藝術潛能被充分的調(diào)動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學知識和規(guī)律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，通過欣賞之后再進行繪畫創(chuàng)作來深化幼兒對作品的感受，這時的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗了成功的快樂。

過去的評價作品往往是以“誰畫的像范畫？”“誰畫的好？”這些標準來衡量畫的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評價就本著尊重幼兒的想象和對作品的理解為出發(fā)點，如“我們的星空畫好了，感覺怎么樣？你都看到了什么呢？”這是一個開放性的問題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個性，顯然，之后我聽到了各種不同的答案。

美術欣賞中，同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會有不同的情況產(chǎn)生，今后的美術欣賞活動中，我會不斷總結、反思，不斷提高自己的藝術欣賞能力。

小百科：米羅從小對大自然的風景非常熱愛。畫畫對于安靜及敏感的小米羅來說，似乎是一種習以為常的工作。早年接觸過許多前衛(wèi)藝術家，如梵高、馬蒂斯、畢加索、盧梭等人的作品，也嘗試過野獸派、立體派、達達派的表現(xiàn)手法。逐步形成了完全屬于自己的超現(xiàn)實主義藝術風格。

星空課件 篇3

一、活動目標

1、欣賞梵高的作品，感受畫面中筆觸、色彩、形象所傳達出來的強烈的情感。

2、創(chuàng)作“美麗的星空”或描繪自己對梵高和他作品的感覺，嘗試在繪畫中表達自己的情感。

二、活動準備

半數(shù)幼兒、油畫棒、訂書機、幼兒操作材料、《星月夜》范畫、輕音樂——班得瑞《安妮的仙境》，《天空之城》

三、活動過程

1、聽音樂，感受《星月夜》畫面中的情感。

播放音樂《安妮的仙境》，引導幼兒安靜的傾聽音樂中的畫，請幼兒說一說你從音樂中聽出了什么？

（1）音樂是歡快的還是舒緩的，你聽到之后心里有什么感受？想要做什么事？

（2）由于這首曲子非常舒緩，小朋友們說聽后感受很舒服，都要睡著了，接著老師又提問，你們想睡在哪里？小朋友們說想睡在家里軟軟的床上。

（3）于是老師很煽情的配著音樂說了一個故事：一個叫梵高的人，離開家鄉(xiāng)很多年了，由于很多原因，他一直沒有回家，在一個秋天里，他生病住院了，在病床上他特別想念家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的田野和村莊，于是他畫了一幅畫，這幅畫上面一顆柏樹，一棵燃燒的柏樹!天空中有星星,她們翻滾著……村莊似乎籠罩在某種不安之中...正忍受精神病折磨的凡高用這幅畫要告訴我們什么？他要選擇死亡？還是……（故事順勢也將作者和創(chuàng)作背景等一些常識介紹了一下。）

2、教師講解作品的布局，并進行簡單的分析，局部地區(qū)做示范，幼兒仔細觀察。

教師講解作品布局：星云與棱線宛如一條巨龍不停的蠕動著，暗綠褐色的柏樹像一股巨形的火焰,由大地的深處向上旋冒...所有的一切似乎都在回旋,轉動,煩悶,動搖,在夜空中放射絢麗的色彩……教師強調(diào)：不一定要畫的和梵高畫的一樣，你可以畫的比他畫的還要有感情，還要讓人想家。（暗示幼兒可以從顏色的搭配、線條的比例上做一些改變等。）

3、幼兒操作，教師巡回指導。

播放音樂《天空之城》，這是一首比較憂傷的音樂，幼兒聽著音樂，揣摩著自己的情感，嘗試可以用不同的繪畫來表達幼兒心里的“星空” ，我發(fā)現(xiàn)不用老師過多的強調(diào)樹要是黑色的，高高的，幼兒通過剛剛老師的介紹已經(jīng)理解了“盤旋的巨龍”的意思了，所以他會很自然的將柏樹畫的又高又黑，而且是扭動的，星空中的星星也都是忽大忽小，幼兒解釋說因為有云，所以一會能看見一會看不見，巡視一圈下來后，我發(fā)現(xiàn)這一半孩子的畫與眾不同的還是挺多的，大部分沒有模仿范畫。他們都有自己的理解了，所以整個畫面都呈現(xiàn)出一種冷色調(diào)，我問幼兒為什么選擇重的顏色時，他說聽這個音樂就想用這種顏色，看來，音樂發(fā)揮了它的魔力！

4、教師展示幼兒的作品，并進行點評。

教師請幼兒介紹自己的作品，大多數(shù)幼兒都踴躍的舉手，想要展示自己的作品，介紹完后教師都以稱贊的話語表揚小朋友，并將他們的作品張貼在班級內(nèi)。

改變平時的評價眼光，并在介紹作品和講解作品時以“情”感動幼兒，啟迪他們的想象，鼓勵他們創(chuàng)作出不一樣的畫，看到小朋友們聚精會神的作著畫時，我就知道，這節(jié)課效果應該很好！

四、活動結束

1、整體評價

2、總結

星空課件 篇4

活動目標

1.通過談話欣賞活動使幼兒自由想像、大膽繪畫．培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)新意識；

2.引導幼兒選擇適當?shù)姆椒ā㈩伾憩F(xiàn)星空。

3.培養(yǎng)幼兒審美情趣，激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣。

活動準備

1.課件：梵高-《星空》

2.繪畫工具、材料若干。

活動過程

一、談話導入

1.教師：你見過美麗的夜空吧？夜空中有什么？

教師：你見過的星星是什么樣的？

2.幼兒交流教師提出的問題。

（有熊星、望遠鏡、飛機星、機器星。）

二、欣賞名畫作品

1.欣賞梵高的《星空》

請幼兒談談自己的感受。

教師引導幼兒欣賞畫面中的形象，筆觸及色彩。

2.欣賞范畫

教師眼中的星空是五彩繽紛的，有菊花星、仙女星。

引導幼兒了解老師是如何表現(xiàn)星空的？如何把想像的星空用畫筆描繪出來。

三、幼兒創(chuàng)作與交流

1.教師引導幼兒相互交流想像中的星空分別是什么樣的？

2.幼兒繪畫，教師觀察，指導幼兒繪畫。

四、作品展示

展示幼兒的作品，師生共同欣賞評價。

活動結束。

星空課件 篇5

教學過程：

一．檢查復習

1．出示生字卡片，指名認讀。一顆 一直 重了 很慢 先把 教孩子 織女星

不肯 注視 鉆研

2．開火車認讀。

二．學習寫字

1．出示小黑板指名認讀一下生字。

星 晚 跟 爺 坐 直 很 先

2．小組合作討論這幾個字的寫法。

3．學生說一說：“坐、直、先”的筆畫、筆順。

4．（1）師強調(diào)“坐”字第二、四筆是點，不是捺，學生描紅。

（2）師范寫“先”。強調(diào)第五筆和第六筆。

（3）指導寫“直”。讓學生說一說直和真的區(qū)別，再描紅。

三．鞏固練習

1．學生在田字格里練習寫字。

2．擴詞：直（ ） （ ） 真（ ） （ ）

四．課堂總結：

這節(jié)課我們學習寫了8個字，“歡 、 吃 、 團”比較難寫，其余的不難。同學們寫得都很認真。

板書設計： 數(shù)星星的孩子

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