小作文課件

最新小作文課件。

在讀書的時(shí)候作文是必不可少的，作文是一個(gè)學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。優(yōu)秀精彩的作文是非常有魅力的。你是不是也正在寫作文？小編推薦你不妨讀一下最新小作文課件，或許你能從中找到需要的內(nèi)容。

小作文課件 篇1

很多任課老師都說我們六（四）班是典型的“兩面派”——有老師在和沒老師在時(shí)是天壤之別。但據(jù)本人統(tǒng)計(jì)，每天的早自習(xí)下課后我們班馬上會演變成“三面派”：下課鈴聲響之前是“乖乖兔”（裝模作樣，服服帖帖），下課鈴聲響時(shí)是“大灰狼”（爭先恐后，到處亂竄），而下課鈴聲響畢迅速轉(zhuǎn)變?yōu)椤隘傋印薄Ｑ菁甲兓?，在我所見的人之中，唯有清霞與曼玉能與之媲美。這不，又是一個(gè)早自習(xí)下課：

“交語文作業(yè)啦！”“快交數(shù)學(xué)作業(yè)”“其他兩科別忙，先教科學(xué)！”“再不交英語，自己看著辦吧……”這是我們班的四大“河?xùn)|獅”，可謂深得柳月虹之真?zhèn)鳎仪喑鲇谒{(lán)勝于藍(lán)。每當(dāng)早自習(xí)下課鈴聲響到一半時(shí)，這四吼必定會如期而至，催促同學(xué)們快交作業(yè)。

“沙沙沙……沙沙沙……”按照慣例，在“河?xùn)|獅吼”之后便會出現(xiàn)小雨般的聲音。不用看也知道，肯定是我們班的“抄瘋”有在“奮筆疾書”了。只見他們手握圓珠筆，行云流水般寫著，臉漲得通紅。他們的眼神流露出的焦急和后悔讓人知道，其實(shí)他們是很想完成作業(yè)的，只是一時(shí)偷懶罷了。想奉勸此等仁兄：“早知如此，何必當(dāng)初?！笨墒抢咸觳粫o他們機(jī)會了，這不，老班（班主任）的突然駕到讓他們“紛紛落網(wǎng)”，唉，后果真是不堪設(shè)想……

“切切切……”在老班怒氣沖沖離開教室后，這種猶如老鼠般的聲音便開始蔓延。仔細(xì)一聽，原來是我們班的“食瘋”正大開吃戒。因?yàn)闀r(shí)間有限，所以“食瘋”們吃得格外投入，格外認(rèn)真，直吃得天昏地暗，飛沙走石，簡直欲罷不能。而且，那種眼神里邊流露出的滿足感讓人覺得他們吃的應(yīng)該是無比甜美的珍饈佳肴啊?。ㄎ业目谒暗未?、滴答”往下掉……）

“唉！吵死了……再睡一下下該多好?。　苯又闶遣唤^于耳的哈欠聲。哇！那邊幾位仁兄的獅子口張得好大，黑眼圈讓人覺得有copy國寶的嫌疑。可憐啊，這幾位“睡瘋”昨晚肯定有看電視過頭或?qū)W習(xí)過頭了。他們現(xiàn)在最想見的人一定是周公，可惜只有短短的幾分鐘了，萬一睡過頭到了上課，讓老班知道的話，“江湖”必定又會掀起一番腥風(fēng)血雨。

“丁零零……”上課了！各位“瘋大俠”，老班來了，不能再瘋了，快變回“兔子”。“瘋子們一聽，果然面露懼色，一迅雷不及掩耳之勢變回了“乖乖兔”。課件“瘋”神榜到此封板。

小作文課件 篇2

[作文題目與要求]

1、 自命題，小學(xué)作文教學(xué)教案。

2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)教案》。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說說景色的特點(diǎn)。

④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

開始習(xí)作。

小作文課件 篇3

一、導(dǎo)入

1、在我們心中，每個(gè)人都有自己的理想或愿望，有人說理想是一盞不熄的燈，能照亮夜行的路。我要說理想是一顆樹種，有一天它會長成枝繁葉茂的大樹。我想我們同學(xué)心中一定會有美好的愿望。今天我們就共同暢談一下你的理想和愿望。

2、請同學(xué)們把書翻到21頁習(xí)作部分，看書中怎么說，提出了哪些要求？找一名學(xué)生讀。

大家想想這次習(xí)作的題目是什么呢？要求是什么？

①出示題目

②出示習(xí)作要求

二、指導(dǎo)審題

1、這次作文是以“假如我是……”為題。這是半命題作文。作文時(shí)要根據(jù)自己的文章內(nèi)容把題目補(bǔ)充完整。而且題目中有兩個(gè)關(guān)鍵字眼“假如”，則說明這是一篇想象的作文，“我”強(qiáng)調(diào)有假設(shè)、如果的意思。以第一人稱來寫?！啊笔亲约耗撤N美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。誰能補(bǔ)充好？

學(xué)生說：假如我是老師、警察、校長……

2、同學(xué)們說得很好，寫這樣的想象作文，同學(xué)要馳騁自己的想象，大膽、勇敢、敢于想。

那想象的時(shí)候要注意：

①有意義，對社會，對別人有益處。如：你是市長為人民做好事。

②想象合理。要從當(dāng)前現(xiàn)實(shí)出發(fā)，有一定合理性。

③想象具體、不籠統(tǒng)。

3、下面我們就分小組暢談自己的理想。學(xué)生說。

4、同學(xué)們剛才說得不錯(cuò)。不論在說或?qū)懙臅r(shí)候，開頭，從現(xiàn)實(shí)入手，點(diǎn)明時(shí)間，地點(diǎn)及我的角色，從現(xiàn)實(shí)生活入手，主體部分展開想象，結(jié)尾回到現(xiàn)實(shí)，照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心。

總——分——總

5、讀范文

假如我是神筆馬良

假如我是神筆馬良，我就會拿起神筆，把世界變得富裕而漂亮起來，讓人們過上幸福的生活。

我先來到農(nóng)村的學(xué)校用我的神筆，畫出一座二層小樓，讓同學(xué)們在樓里，每天都高高興興的上課。

我又來到農(nóng)民伯伯家，如果沒有電視、電飯鍋等日常生活用品的話，我會把它們一一畫出來，放在農(nóng)民伯伯的家里，好讓他樣不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的飯菜了。

我又來到種植蔬菜基地。再畫出一個(gè)噴藥的箱子和幾盒農(nóng)藥，把藥倒進(jìn)箱子里，噴在蔬菜上，把蟲子去掉，好讓人們吃的放心，再賣一個(gè)好價(jià)錢。

我又來到了一個(gè)大沙漠，我要畫出一棵棵小樹苗，一輛噴水車，再挖出一個(gè)個(gè)坑，澆上水，讓小樹長大，為祖國填上一片綠色。

如果，我真的是神筆馬良的話，我會讓這些成為現(xiàn)實(shí)

板書：假如我是……

教師 科學(xué)家 校長

神筆馬良 云 花

從現(xiàn)實(shí)生活入手 展開想象 回到現(xiàn)實(shí)

時(shí)間、地點(diǎn)、角色 具體 點(diǎn)明中心

總 分

小作文課件 篇4

設(shè)計(jì)理念：

作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活寫起，本文以“做做——說說——寫寫”的順序設(shè)計(jì)了些次作文訓(xùn)練。

教學(xué)目的：通過貼鼻子游戲激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)觀察的習(xí)慣；并能從小處著手，注意觀察人的動作、語言、神態(tài)和揣摩人物的心理。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：分解游戲過程，歸納游戲的感受和體驗(yàn)。

2、難點(diǎn)：觀察并寫出人物的神態(tài)、動作、語言和心理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、畫有熊貓頭像的畫和可粘貼的鼻子。

2、準(zhǔn)備一條通道和一條毛巾。

教學(xué)過程：

一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、 孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，想見見它嗎?/p>

（想）那老師就把它請出來。（貼熊貓畫）師描述：多可愛的熊貓呀！可惜它的鼻子不見了，怎么辦呢？那我們就來給它貼個(gè)鼻子吧。

2、 這節(jié)課我們就來做一個(gè)有趣的游戲—貼鼻子。（板書課題：貼鼻子）

二、 介紹游戲規(guī)則。

交待游戲規(guī)則：參賽者首先把眼睛蒙上，然后在原地轉(zhuǎn)三圈，再走到講臺上，把鼻子貼在圖上正確的地方。誰貼的最準(zhǔn)，誰就是勝利者。

三、 開心地玩，快樂地說。

1、（出示溫馨提示）師：不過老師有個(gè)小小的建議，在做游戲時(shí)用你們智慧的雙眼認(rèn)真觀察游戲的過程，（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？要用你手中的筆記下自己的真實(shí)體驗(yàn)，讓大家分享你的游戲快樂。

（以上設(shè)計(jì)意圖在于激起學(xué)生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時(shí)明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。

3、

4、 抽一個(gè)學(xué)生貼鼻子。其余學(xué)生觀察。 指導(dǎo)學(xué)生說話。

（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？用上“有的……有的……還有的……”

（這樣由做到說，讓學(xué)生清楚每一個(gè)步聚，學(xué)生說起來才會言之有序，言之有物。）

5、再抽一個(gè)學(xué)生貼鼻子。其余學(xué)生觀察。

6、將游戲過程說給小組的同學(xué)聽。

7、全班交流。

（這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學(xué)生參與聽說活動，達(dá)到最佳效果。）

8、師小結(jié)：由于時(shí)間關(guān)系，游戲我們不能每一個(gè)都上臺去做。有興趣的同學(xué)，我們下來再做，好嗎？

四、指導(dǎo)習(xí)作

（一）指導(dǎo)寫題目

1、下面我們來寫一寫這個(gè)游戲。請同學(xué)們想一想，可以給這次作文加上什么題目？

2、抽學(xué)生說題目。

3、師出示幾個(gè)題目供學(xué)生參考。（出示）

（二）指導(dǎo)寫開頭

1、師談話：題目寫好了，那怎么寫開頭呢？老師教給大家?guī)追N方法（出示）

（1）可以開門見山，直接開頭

如：今天作文課上，老師帶領(lǐng)我們做了一個(gè)有趣的游戲—貼鼻子，逗得大家哈哈大笑。

（2）以用同學(xué)們的笑聲、叫喊聲開頭

如：“哈哈哈”教室里滿是歡樂的笑聲；同學(xué)們在干什么呢？原來呀，大家正在玩貼鼻子的游戲。

（3）可以設(shè)置懸念開頭

如：今天，老師要帶我們玩“貼鼻子”的游戲。大家又好奇，又興奮。貼鼻子？怎么玩呢？貼鼻子作文教案（三）指導(dǎo)寫中間部分

1、寫上準(zhǔn)備工作

2、寫游戲過程。

（1）參加游戲的同學(xué)是怎樣走上去的？又是怎么貼鼻子的？(可以用的好詞：小心翼翼)

（2）他（她）將鼻子貼在了什么地方?

(3)同學(xué)們的表情是怎樣的？用上“有的有的還有的”。

（四）指導(dǎo)寫結(jié)尾

師談話：大家都知道，要寫出一篇好的作文，結(jié)尾也是很關(guān)鍵的。那怎么寫結(jié)尾呢？老師也教給大家?guī)追N方法。（出示）

（1）、可以直接結(jié)尾。

如：“叮鈴鈴”，下課鈴聲響了，游戲在同學(xué)們的歡笑聲中結(jié)束了，可大家還久久地沉浸在歡樂的氣氛中。

（2）可以寫游戲的感受。

如：“貼鼻子”游戲不僅有趣，還鍛煉了同學(xué)們的靈活應(yīng)變能力。我喜歡“貼鼻子”游戲！

五、 學(xué)生習(xí)作

1、 學(xué)生寫作文，教師巡視指導(dǎo)。

2、 出示學(xué)生習(xí)作，集體評議、修改。

六、 作業(yè)

繼續(xù)完成作文。 板書設(shè)計(jì)

游戲規(guī)則

貼鼻子

結(jié)尾 活動過程

小作文課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)寫人物的基本方法。

２、在實(shí)踐中掌握。

教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)

教學(xué)過程

自然導(dǎo)入：同學(xué)們，我們寫人物時(shí)，一般描寫人物的哪幾個(gè)方面？學(xué)生回答：有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫等。這節(jié)課，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)寫好人物的心理、外貌和動作的描寫方法。

板書一：心理描寫出真情

心理描寫是指人物在特定環(huán)境中的心理活動描寫，其作用主要是揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫人物性格，深化作品主題。

１、出示文段，分析原因

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

提問：看了這段話是不是能感受到“我”的緊張和傷心？如果不能，那是為什么？

總結(jié)：這段文字心理描寫過于粗略抽象，沒能細(xì)致地描寫出真切的內(nèi)心感受，所以沒能對讀者產(chǎn)生影響。要能使讀者產(chǎn)生共鳴，就必須對人物的心理進(jìn)行具體的刻畫。那么如何進(jìn)行具體的心理描寫呢？心理描寫有哪些方法呢？

２、出示例文，總結(jié)方法。

例文一：阿Q越想越氣，終于禁不住滿心痛恨起來，毒毒的點(diǎn)一點(diǎn)頭：“不準(zhǔn)我造反，只準(zhǔn)你造反？媽媽的假洋鬼子，——好，你造反！造反是殺頭的罪名呵，我總要告一狀，看你抓進(jìn)縣里去殺頭——滿 門抄斬，——嚓嚓！”

例文二：阿Q站著看到自己發(fā)煩，也似乎還是先前一樣，在那里來來往往的搬，箱子抬出來了，器具抬出了，秀才娘子的寧式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。

例文三：這些想法都不是她原來有的，好像是有人從外面硬給她塞進(jìn)去的。這些想法好像燒痛了她，劇烈地刺激她的頭腦，好像一根根燃燒的繩子抽打著她的心。這些想法使母親痛苦，并且侮辱了她，逼她離開自己，離開巴威爾，離開已經(jīng)和她的心聯(lián)系在一起的那一切。母親覺得有一種敵對的力量執(zhí)拗地緊抓住她，緊壓著她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。她太陽穴里的血管猛烈跳動起來。頭腦根覺得發(fā)熱。

例文四：女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下。

例文五：幾個(gè)女人羞紅著臉告辭出來，搖開靠在岸邊上的小船?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹過來，從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊跳蕩的水銀。

提問：上述例文各用了什么心理描寫方法？學(xué)生回答，老師總結(jié)：一是內(nèi)心獨(dú)白，二是幻覺描寫，三是感覺描寫，四是動作描寫，五是環(huán)境描寫。前三種是直接心理描寫，后面兩種是間接心理描寫。描寫心理活動的方法很多，它既可依造行為、對話、動作、表情等來表現(xiàn)，也可以用抒情獨(dú)白、夢境或幻景這種特殊方式來揭示人物心理狀態(tài)。有文章用第三人稱的寫法，從旁白對人物的心理進(jìn)行描述分析。有的作品用第一人稱的手法，讓人物用內(nèi)心獨(dú)白直接吐露心聲。我向大家介紹一種特殊的描寫心理方法——換位思考法，也即將心比心法。就是在描述過程中，有意把自己放在所要描述的對象上，去思考、去揣摩、去想象。無數(shù)事實(shí)證明這類文章最易打動讀者的心。換位思考法除了可以寫好人物心理，我們還可以把它運(yùn)用于我們要描述的動植物及其他的東西上。所以才會有：“路旁的花草好像向我點(diǎn)頭微笑?！辈艜校骸皹渖系男▲B歡快地跳躍、歌唱。”才會有“我心愛的書包對我不禮貌的言行生氣了”等。

３、總結(jié)知識，片段練習(xí)。

總結(jié)知識：上述種種方法在我們實(shí)際寫作時(shí)都是綜合起來運(yùn)用的。要能揣摩人物在不同心態(tài)下感受、動作、語言等各方面的不同，抓住這些不同之處進(jìn)行詳盡細(xì)膩的刻畫，就能把人物的心理表現(xiàn)得形象生動、真切感人。

片段練習(xí)：學(xué)生用上述方法，描寫試卷發(fā)下來之前的緊張心理。老師等學(xué)生寫好后用實(shí)物投影儀展示出來，評點(diǎn)。展示范文。

范文一：我坐在位置上不停地念道：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不玩游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著耍游戲機(jī)了，考試前一天還趁著父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。都怪自己平時(shí)不好好學(xué)語文，懶得看書。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲吧，手下留情，我以后一定好好學(xué)語文了?！?/p>

范文二：我仿佛看見了老師的滿面怒容，仿佛聽見了父母悲傷的嘆息聲，旁人的嘲笑聲。我又仿佛看見了那滿卷的鮮紅的叉和那鮮紅的分?jǐn)?shù)。

范文三：發(fā)卷的同學(xué)向我走來了，我的心“撲通”、“撲通”跳得飛快，呼吸也“撲哧”“撲哧”十分粗重，眼睛緊盯著同學(xué)手中的卷子。他走到我的跟前停了下來，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“嘩”全涌到腦門上。

范文四：卷子靜靜地反扣在我的課桌上，我慢慢地用有點(diǎn)顫抖的手指去掀它，一個(gè)鮮紅的“4”字印入我的眼簾，我的手指一抖，卷子又躺在了課桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，隨即鮮紅的“48”刺進(jìn)了我的眼里，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

范文五：教室里亂哄哄的，不時(shí)傳來“唉”、“唉”的`嘆氣聲，有人在問：“多少分？多少分？”“×××，70分！”一個(gè)羨慕的聲音在喊著。同桌的試卷已發(fā)下來了，52分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

板書二：肖像描寫有絕招

１、范文引路

投影出示一例文，學(xué)生評價(jià)。

大哥，獨(dú)臂的阿列克賽，在中間走著。窄小的制服領(lǐng)子使他的筋肉發(fā)達(dá)的脖子挺得筆直，鬈曲的、像小楔子一樣的稀稀疏疏的胡子神氣活現(xiàn)地翹著，左眼神經(jīng)質(zhì)地眨個(gè)不住。很早以前，在射擊場上阿列克賽手里的步槍后坐了，槍栓的小鐵塊把他的腮幫子弄得很丑陋。從那時(shí)起，這只眼睛就不論有事沒事都眨個(gè)不??；淺藍(lán)色的傷痕橫斷過腮幫子，一直通到頭發(fā)里去。左手從肘部炸斷了，但是阿列克賽卻能很巧妙地用一只手卷煙卷，一次也沒失敗過：他把煙花夾在凸了的胸前，用牙咬下一塊夠用的紙片，把紙片半卷起，把煙草倒進(jìn)去，巧妙地用手指卷起來。人們還沒有來得及回頭看一下，阿列克賽往往已經(jīng)眨著眼睛叼起卷好的煙卷，并且向人借火了。

［蘇］肖洛霍夫：《靜靜的頓河》

她身穿一件拖到腳面上的紅色病號服，頭發(fā)散披在肩上，黑油油、濕淋淋。她怯生生地看了來客一眼就垂下了視線，她的神情是呆滯的，雙手捧著濕毛巾、肥皂盒，緩緩地向他走來，經(jīng)過他身旁，走到床頭，把手里的東西放在床頭柜上，往床上一坐，對鏡子梳著頭，對周圍的人連絲毫反應(yīng)都沒有。石濤端詳著她，心慌得厲害，弄不清是因?yàn)榧舆€是緊張。他發(fā)現(xiàn)，她那青春嫵媚的臉上發(fā)生了許多細(xì)小的、明顯的變化。眼角出現(xiàn)了一些魚尾皺紋，額頭上也有許多細(xì)長的抬頭紋。從前她雙頰上的紅暈被一層病態(tài)的蒼白所代替，嘴唇也像褪了色的油畫，色彩黯淡。在眼角、嘴角和鼻梁兩側(cè)還有一層藥物造成的皮下黃色。特別是她那雙眼睛，在石濤的記憶里那是一對鴿子般的眼睛，溫和、明媚、活潑、熱情。而現(xiàn)在，目光灰冷，眼神遲滯。她好像根本沒有認(rèn)出石濤來，他叫了她一聲：“蘭溪！”她仍在梳頭，沒有反應(yīng)。

王亞平：《瘋?cè)酥畱佟?/p>

這時(shí)德拉的美麗的頭發(fā)披散在身上，像一股褐色的小瀑布一樣，波浪起伏，金光閃閃。頭發(fā)一直垂到膝蓋下，仿佛給她披上一件衣服。她又神經(jīng)質(zhì)地很快地把頭發(fā)梳起來。她躊躇一下會兒，靜靜地站在那里，有一兩滴淚水濺落在破舊的紅地毯上。

［美］歐·亨利；《麥琪的禮物》

學(xué)生看例文，感受例文的人物外貌描寫。

學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫寫例子是如何描寫人物外貌的，好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。學(xué)生各抒己見，教師簡評。

２、了解外貌描寫的具體內(nèi)容

肖像描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態(tài)、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法?？煞譃殪o態(tài)與動態(tài)兩種：靜態(tài)描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態(tài)描寫更有利于表現(xiàn)人物內(nèi)心活動，顯示人物內(nèi)心的精神世界。

抓住不同人物外貌的特征

例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發(fā)帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

注意點(diǎn)：其一，肖像描寫應(yīng)有所取舍。取舍的標(biāo)準(zhǔn)是看能否服務(wù)于表達(dá)中心的需要。其二，肖像描寫還應(yīng)該加入合理的猜測與聯(lián)想。例如：在《曾老師印象記》中一位同學(xué)寫道：曾老師身高大約1.70米，長得有點(diǎn)胖，常穿黑色的西了，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發(fā)，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯(lián)想到：可能是因?yàn)殚L期熬夜批改作業(yè)、學(xué)習(xí)、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

片段練習(xí)：觀察老師，有的內(nèi)容可以猜一猜，有的也可以問一問。寫好人物的年紀(jì)、身高、長相、臉型、鼻子、眼、表情、衣著等。除了以上那些，你還可以調(diào)查老師的愛好，上課的風(fēng)格，以及對待同學(xué)的態(tài)度等。這里順便談作文即加法：基本情況、外貌特征＋愛好、上課風(fēng)格＋對同學(xué)態(tài)度＋感想或祝愿＝優(yōu)秀作文。

板書三：觀察動作顯生氣

１、練習(xí)探病根。如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？

學(xué)生描述、評價(jià)后，教師評價(jià)。教師明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務(wù)，我們在對人物的動作描寫時(shí)應(yīng)該注意，動作描寫的語言要簡練、準(zhǔn)確。

２、出示例文

⑴揮手：機(jī)場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機(jī)，一步一步踏上了飛機(jī)的梯子。主席走到飛機(jī)艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風(fēng)卷過水面，向飛機(jī)涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵(lì)。人們不知道怎樣表達(dá)自己的心情，只是拼命地?fù)]手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點(diǎn)一點(diǎn)的，一點(diǎn)一點(diǎn)的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。

方紀(jì)：《揮手之間》

⑵釣魚：我把大蚯蚓拍死，串在鉤子上，散開線，往那水泡最多的地方丟了下去，然后一手提著釣竿，靜靜地站在岸上注視著浮子的動靜。水面平靜得和鏡子一樣，七粒浮子有三粒沉在水中，連極細(xì)微的顫動也看得見，離開河邊幾尺遠(yuǎn)，蝦兒和小魚是不去的。紅色的蚯蚓不是鯉魚和甲魚所愛吃。愛吃的只有鯽魚。它的吃法，可以從浮子下看出來：最先，浮子輕微地有節(jié)拍地抖了幾下，這是它的試驗(yàn)，釣竿不能動，一動，它就走了；隨后水面上的浮子，一?；虬肓＃亮讼氯?，又浮了上去，反復(fù)幾次，這是它把鉤子吸進(jìn)嘴邊又吐了出來，釣竿仍不能動，一動，尚未深入的鉤子就從它的嘴邊溜脫了；最后，水面的浮子，兩三粒一起的突然往下沉了下去，又即刻一起浮了上來，這是它完全把鉤子吞了進(jìn)去，拖著往上跑的時(shí)候，可以迅速地把竿子提起來了；倘若慢了一刻，等本來沉在水下的三粒浮子也送上水面，它就已吃去了蚯蚓，脫了鉤了。

我知道了這一切，眼快手快，第一次不到十分鐘就釣上了一條相當(dāng)大的鯽魚。

魯彥：《釣魚故鄉(xiāng)隨筆》

３、總結(jié)寫法。細(xì)致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準(zhǔn)確、形象、連貫，就必須細(xì)致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細(xì)膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學(xué)寫“擦了一遍又一遍”，“反復(fù)地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實(shí)擦玻璃的順序以及運(yùn)作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細(xì)致，就肯定清楚以下內(nèi)容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內(nèi)容，就能夠充分體現(xiàn)擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認(rèn)真、細(xì)致。運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進(jìn)入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。

４、練習(xí)寫作。請兩對同學(xué)上臺扳手腕；請一位同學(xué)上臺抹桌子示范；請兩位同學(xué)踢鍵子表演。要求同學(xué)們細(xì)致觀察，寫好其中的一組活動。

５、布置作業(yè)。課堂寫作：

１、請學(xué)生寫一段關(guān)于學(xué)生打掃衛(wèi)生的文字，注意要寫出人物的心理、外貌及其動作，表現(xiàn)出他們辛勤勞作的精神。

２、學(xué)生獨(dú)立寫。

３、抽查1－2名學(xué)生讀出小作文。

４、教師簡評。

小作文課件 篇6

教學(xué)內(nèi)容：

初三英語書面表達(dá)專題復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生掌握書面表達(dá)語篇結(jié)構(gòu)的組織技巧。

2.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

3.培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱的能力。

4. 指導(dǎo)學(xué)生小組合作評改學(xué)生習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱及擴(kuò)展成文的能力討論法

教學(xué)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)

教學(xué)輔助手段：

電腦(或?qū)嵨锿队皟x)

學(xué)情分析：

1. 書面表達(dá)是寫的一種途徑，是英語交際的重要組成部分。初中階段對于英語寫作的要求，實(shí)際上是“有指導(dǎo)的寫作”(Guided Writing)。它通過提供情景(文字、圖畫、表格)，讓學(xué)生用學(xué)過的英語語言來描述事物或事件并表達(dá)一定的思想，以此達(dá)成和檢驗(yàn)對所學(xué)英語語言知識的實(shí)踐應(yīng)用能力。客觀地說，書面表達(dá)一直是我們英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生應(yīng)試的一個(gè)難點(diǎn)。

從中考英語試卷的抽樣調(diào)查情況來看，英語寫作是得分最為薄弱的一個(gè)題項(xiàng)。究其原因，一是學(xué)生寫作練習(xí)的時(shí)間少，二是教師平時(shí)缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作知識的指導(dǎo)。(比如，如何用詞、句、組段、謀篇等)。這些原因造成了學(xué)生從最初不會寫盲目寫到不愿寫。懼怕寫，直至最后拒絕寫的惡性循環(huán)。

2. 學(xué)生分析 我校學(xué)生生源較差，學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩級分化嚴(yán)重，因此盡管經(jīng)過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生作文得分在6-7分之間甚至更低。書面表達(dá)中式英語較多，連貫性較差。很多學(xué)生對書面表達(dá)中快速構(gòu)思和羅列提綱能力較差。本堂課希望通過指導(dǎo)、幫助提高學(xué)生學(xué)會使用常用的連接詞、過渡詞和過渡句，提高文章的連貫性,幫助學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速構(gòu)思、羅列提綱能力。

課后反思：

本節(jié)課從提問學(xué)生寫作中最大的困惑入手，引出本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)，在寫作中學(xué)會構(gòu)思和使用連詞。通過比較兩篇學(xué)生的英語習(xí)作，讓學(xué)生認(rèn)識到連詞在英語寫作中的重要性。通過分析一篇學(xué)生的范文，讓學(xué)生了解怎樣去運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，怎樣去組織一篇文章，最后讓學(xué)生根據(jù)提供的材料完成一篇習(xí)作，并互相評價(jià)，修改。

我認(rèn)為本節(jié)課在以下幾個(gè)方面處理得較好：

1. 課堂教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，很流暢，由提問引出主題，通過比較學(xué)生習(xí)作認(rèn)識到連詞使用的重要，通過分析學(xué)生習(xí)作教學(xué)生學(xué)會怎么運(yùn)用，最后進(jìn)行實(shí)踐。

2. 學(xué)生書信寫作練習(xí)的設(shè)計(jì)比較新穎。從一位學(xué)困生的角度，用廣州話說出對老師的感激，及今后的打算，容易引起學(xué)生寫作的興趣。

3. 考慮到本校學(xué)生生源的實(shí)際情況，寫作任務(wù)經(jīng)過了層層分解，從文章結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，到語言的組織，時(shí)態(tài)的運(yùn)用等給足了提示，使寫作任務(wù)的難度降低了，讓大部分學(xué)生都可以完成寫作任務(wù)。

不足方面：因時(shí)間關(guān)系，學(xué)生寫作的時(shí)間不太夠，還有一小部分學(xué)生沒有按時(shí)完成寫作任務(wù)。習(xí)作的點(diǎn)評也不夠時(shí)間處理，只點(diǎn)評了一篇習(xí)作，如果能找各個(gè)層次的學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評就更好。

小作文課件 篇7

下課了！下課了！學(xué)生們沖出教室，來到操場，非常熱鬧。有的同學(xué)跳繩，有的踢毽子，有的跑步，有的玩游戲，真的很精彩！

我跳繩最快！只聽見繩子在空中“唰”的一聲，撞到了地上，“啪啪”的聲音。其他人目不轉(zhuǎn)睛地看著我，為我數(shù)著:“一、二、三……”我跳起來，突然被繩子絆倒了。我不能繼續(xù)跳了。我一分鐘跳190下，他們都給我鼓掌祝賀。

一些學(xué)生在踢羽毛球。羽毛球五顏六色，踢來踢去，手舞足蹈。杜夢瑤的腳上似乎有一塊磁鐵，毽子似乎一直離不開她。我環(huán)顧四周都很嫉妒，很羨慕。我也拿起毽子踢了一腳。誰知我一踢，毽子不聽我指揮，飛走了。最有趣的是杜夢瑤。她一踢，毽子就像小鳥一樣飛走了，逗得我們哈哈大笑。

有的同學(xué)正在跑步，只看到葛像風(fēng)一樣向前跑。我們都為她歡呼，最后葛贏了。

雖然課很短，但每個(gè)人都玩得很開心。

小作文課件 篇8

《龜兔賽跑》作文教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

好動貪玩是兒童的心理特征，抓住這一特征適當(dāng)把游戲引進(jìn)作文教學(xué)，讓學(xué)生在玩中寫，在寫中玩，減少對作文的恐懼感，讓學(xué)生喜歡作文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

以學(xué)生為主體，從學(xué)生感興趣的話題入手，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動：激發(fā)學(xué)生寫話的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把自己的所見、所聞、所感有條理地?cái)⑹龀鰜?，并指?dǎo)他們把自己親身經(jīng)歷的事情表達(dá)出來，以達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，展開想象

1、 師生交流，啟發(fā)談話

師：同學(xué)們，你們還記得《龜兔賽跑》這個(gè)童話故事嗎?小白兔和烏龜賽跑哪個(gè)獲勝了呀?(烏龜)今天森林里又要舉行運(yùn)動會了，小動物們都去參加了。大家熟悉的小白兔和烏龜照例參加了賽跑，你們猜猜結(jié)果會怎樣?

生：我想這次小白兔一定不會再睡覺了，他肯定會獲勝。

生：不對，這次烏龜肯定想出了更好的辦法對付小白兔，說不定烏龜還能贏。

(學(xué)生紛紛爭論，人人發(fā)表自己獨(dú)特的見解)

師：同學(xué)們別急，這次他們賽跑與往年不同，他們是集體比賽，不光比速度，還要比技巧。要夾住乒乓球進(jìn)行賽跑，你們想想看看是怎樣的情形嗎?

2、課件出示賽跑情景，學(xué)生觀看。

3、學(xué)生談感受。(學(xué)生紛紛展開想象，爭相發(fā)言，調(diào)動了學(xué)生的積極性)

二、游戲前，提出要求

1、 師：同學(xué)們，看到他們它們緊張激烈地進(jìn)行比賽，你們想?yún)⒓訂?

(學(xué)生情緒高漲，個(gè)個(gè)躍躍欲試)

2、宣布游戲規(guī)則：

從兔子和烏龜兩個(gè)角色中選擇自己喜歡的角色組成小隊(duì)，以小隊(duì)為單位，分別取名兔子隊(duì)，烏龜隊(duì)。排成縱隊(duì)，分兩個(gè)端點(diǎn)，一邊站一半人。要求用一個(gè)小指勾住乒乓球，模仿這兩種動物的動作走到另一端，把球傳給對面的同學(xué)，對面的同學(xué)以同樣的方式把球傳回來。以此類推，哪個(gè)隊(duì)先完成任務(wù)就獲勝。

3、提出要求：在游戲時(shí)大家要多觀察，游戲完后把聽到的，看到的、想到的說一說。

三、進(jìn)行游戲，體驗(yàn)感受

1、根據(jù)學(xué)生自己的選擇組成四個(gè)小隊(duì)，兩個(gè)為兔子隊(duì)，兩個(gè)為烏龜隊(duì)。

2、選擇其中一個(gè)烏龜隊(duì)和一個(gè)兔子隊(duì)進(jìn)行比賽。

3、比賽結(jié)束,宣布比賽結(jié)果。

4、另外一個(gè)烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)進(jìn)行比賽，宣布比賽結(jié)果。

(游戲時(shí)，同學(xué)們都非常興奮，小臉通紅?！靶⊥米印焙汀盀觚敗钡膭幼魇只帽M全力比賽，都十分緊張，旁邊的同學(xué)不停地喊“加油”，氣氛熱烈。)

四、練說，明確方法，以說促寫

1、 師：同學(xué)們都玩得十分開心，有哪位同學(xué)愿意來說說自己的感受?

生A:我覺得開心極了,因?yàn)槲覀儙屯捁适轮械耐米訝幓亓藰s譽(yù)。

生B:哎,都是我對不起烏龜,要不是我不小心把球弄丟了,烏龜又能取得勝利。

……

(學(xué)生們爭先恐后地發(fā)言，紛紛談自己在游戲過程中的感受)

2、師：看來這游戲讓大家回味無窮，那么大家想不想把這次比賽的過程回去跟你的好朋友說說呢?現(xiàn)在，我們利用課堂時(shí)間討論討論怎么說，大家可以先考慮一下，想一想應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來說。

3、指名說談看法。(從人物的動作、語言、神態(tài)以及自己的心理活動這些方面)

4、 指名說說剛才最緊張的時(shí)刻是在什么時(shí)候。(各自發(fā)表見解，有的談別人傳球時(shí)，有的談自己傳球時(shí)……)

5、 指定幾名學(xué)生用“接力”形式把游戲全過程完整地講述一遍。(師生共同評議修改)

6、 師：今天的游戲總的場面如何?誰能用簡短的一兩句話說一說?

生A：今天的比賽太激烈，太好玩了!

生B：這節(jié)課的時(shí)間過得真快呀，因?yàn)槲液芟矚g這樣的比賽。

……

7、師：這篇習(xí)作你們認(rèn)為哪里要詳寫，哪里要略寫?

(生：游戲過程要詳寫)

8、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，尋找有代表的文章。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“小作家獎(jiǎng)”。

2、學(xué)生自讀、自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。

3、同桌互評。指出不足，提出內(nèi)容上的修改意見。

4、選擇有代表性的習(xí)作全班交流。

5、學(xué)生再次修改自己的作文，交流展示。

6、評議“小作家獎(jiǎng)”。

先分四人小組評議，再進(jìn)行全班評議。

小作文課件 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.對習(xí)作有興趣，樂于把自己經(jīng)歷的“第一次”寫下來，樂于與同學(xué)交流習(xí)作。

2.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。

3.能寫好自己的感受，說真話，吐真情。

4. 嘗試修改中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

重難點(diǎn)：

把事情的經(jīng)過寫清楚、具體，并寫出自己的體會。

教學(xué)過程。

(一)談話導(dǎo)入。

盡管人生的旅途是那么的漫長，然而，人生都是從第一次開始，第一次走路，第一次上學(xué)，第一次戴紅領(lǐng)巾，第一次學(xué)跳繩子，第一次受到表揚(yáng)或責(zé)備，第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上……每個(gè)人曾經(jīng)有過許許多多的第一次。正是因?yàn)橛辛恕暗谝淮巍?，才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌!在那么多的第一次中，哪一次讓你印象最深呢?

同學(xué)們，讓我們大家一起來回味自己的第一次體驗(yàn)，成功也好，失敗也好，快樂也好，煩惱也好，讓我們一起來分享吧。(板書課題)

(二)明確習(xí)作要求。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開書29頁，自由讀習(xí)作提示，看本次習(xí)作向我們提出了哪些要求。

(生自由讀)

師：本次習(xí)作有哪些要求?

生：要把題目補(bǔ)充完整。

生：要寫出自己的體會。

生：把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，老師把你們說的歸納了下，要寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。誰來讀一讀。(出示小黑板)

1.把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來。

2.要寫出自己的體會。

3.把題目補(bǔ)充完整。

(三)追憶“第一次”。

1.自由追尋：

(1)師：提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?

(2)同學(xué)們，請打開自己記憶的大門，想一想，最難忘的是哪個(gè)第一次?”

學(xué)生自由追尋自己的第一次?？梢耘吭谧郎匣蜷]上眼睛靜靜地想，可以翻開日記本回憶往事，然后小組交流。

2.小組交流。

每個(gè)人簡要講自己的2-3個(gè)“第一次”，并說出哪個(gè)“第一次”印象最深。然后小組評議。要引導(dǎo)學(xué)生從其他同學(xué)的交流發(fā)言中得到啟發(fā)，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。

3.班內(nèi)匯報(bào)，教師要適時(shí)進(jìn)行歸納。

如可按生活范圍歸納：家庭方面，如第一次劃火柴;學(xué)校方面，如“第一次值日”;社會方面，如“第一次坐飛機(jī)”;大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受歸類，或按成功的喜悅，或失敗的教訓(xùn)，或享受生活的愉悅。

4.師：誰來用一句話說說自己的“第一次”經(jīng)歷，要說清楚在什么時(shí)候、什么地方，你做了什么事，結(jié)果怎樣，并說說自己的感受或體會。

生：上學(xué)期期末，我第一次站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，是我寫字進(jìn)步了，第一次從老師手中接過獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本，心里是多么高興，感到“我能行”。

生：這學(xué)期，我第一次當(dāng)上了勞動委員，心里感到光榮，老師同學(xué)是多么信任我。

生：這學(xué)期，我第一次上電腦課，接觸到神奇的世界。

……

(四)回味“第一次”。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧《第一聲叫賣》中對部分內(nèi)容。

要想讓聽的人了解當(dāng)時(shí)的情況，像剛才那樣簡單地說，行嗎?

生：不行。

師：為什么不行呢?

生：這樣說不詳細(xì)。

生：這樣說，沒有把起因、經(jīng)過說清楚說具體。

師：對了，要想讓聽的人了解當(dāng)時(shí)的情況，就要把當(dāng)時(shí)的情況說得詳細(xì)些，把事情講完整，要把起因、經(jīng)過、結(jié)果都交代清楚。在說經(jīng)過的時(shí)候，要按照事情的先后順序去說，可以加上表示先后順序的詞，先怎么樣、然后怎么樣、再怎么樣、最后怎么樣。還要把事情涉及的人當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的、怎么說的都說清楚。如果把看到的、聽到的、聞到的等各種感受都寫出來，那就更好了。這樣，我們的文章才能更詳細(xì)、更具體，最后還要加上自己的體會。

師：同學(xué)們還記得我們學(xué)過的《第一聲叫賣》那篇文章嗎?文中的小作者是怎樣把自己的第一次叫賣寫具體的?快速瀏覽課文的6、7、8自然段。

生1：寫自己起初不敢叫賣，后來鼓足勇氣，終于喊出第一聲叫賣，體會到了“萬事開頭難”的道理。

生2：抓住了自己內(nèi)心的羞怯來寫。

生3：抓住了自己的語言、動作、感受來寫。

2. 仔細(xì)回味。請大家再一次仔細(xì)回憶一下自己第一次做某一件事情的經(jīng)過以及做這件事情時(shí)的'感受吧。待會兒在小組里，講講自己的故事，先說什么，再說什么，最后說什么，準(zhǔn)備用哪些詞語來表達(dá)。請?jiān)谧约旱男睦锬f一遍。

3.交流分享。

分小組交流自己的習(xí)作內(nèi)容，每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充。教師提出要求：說的時(shí)候要按著事情發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過來說，可以用上一些連接詞，可以把自己的體會加進(jìn)去，注意用上學(xué)過的詞語。

4.全班交流，學(xué)生評價(jià)。

注：在學(xué)生嘗試練說、合作交流這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師要緊扣本次習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)，在以下兩方面作相應(yīng)的點(diǎn)撥：老師要提示：想一想當(dāng)時(shí)是怎么做的?怎樣說的，心里是怎么想的，看到了什么，聽到了什么。學(xué)生評價(jià)別人說得好不好，也可以說說如果是自己會有怎么樣。

四、動筆寫文。

師：想寫好自己的第一次經(jīng)歷，不但要按照一定的順序?qū)懬宄虑殚_始的時(shí)候是怎樣的，接著是怎樣的，然后怎樣，最后怎樣，還要把事情發(fā)生時(shí)你看到的、聽到的、想到的、聞到的、嘗到的、感覺到的都寫出來，這樣，你的文章才有感染力，讓人讀了，好像親眼看見，親身經(jīng)歷了一樣。下面就請同學(xué)們把自己剛才說的內(nèi)容寫下來。

學(xué)生自由習(xí)作，老師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

(五)品味“第一次”。

1.自我展示。習(xí)作后，讓學(xué)生在小組里自己讀一讀作文，請同學(xué)賞一賞，對照習(xí)作要求評一評，是否把過程寫清楚，把感受寫清楚，請同學(xué)提一提修改意見，根據(jù)伙伴的意見修改自己的習(xí)作。

2.推薦佳作。小組里推薦一篇習(xí)作或一個(gè)語段參加全班展評。

3.全班賞讀。請各小組推薦出來的小作者上臺讀一讀自己的習(xí)作，要說說推薦理由。其他同學(xué)仔細(xì)聽，聽后賞評。什么地方寫得好?有什么好的建議?

(六)全課總結(jié)。

只要我們平時(shí)留心周圍事物，表達(dá)時(shí)有一定的順序，加上自己的真情實(shí)感，完成一篇好的習(xí)作并不難。相信同學(xué)們隨著詞匯量的增加，你們的習(xí)作也會越來越生動。

小作文課件 篇10

【教材分析】

《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文二年級下冊的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們在童話般的春天里，感受美好的春光，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛大自然的情感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會認(rèn)9個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識記生字，積累詞語，感情朗讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

【課前準(zhǔn)備】

1.課前讓學(xué)生觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

2.課件。

3.歌曲《春天在哪里》

【教學(xué)過程】

一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”.春天是剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天來了，大地?fù)Q上了新裝。春回大地，萬象更新。為了尋找春天，感受春天的美麗，今天，我們進(jìn)行一次野外踏青活動。不過，在外出前，我們要先回顧一下，我們學(xué)過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名學(xué)生背誦)

二、學(xué)習(xí)范例，感受寫法。

1.學(xué)習(xí)范文。

要想把春天找到，把文章寫好，我們就要學(xué)習(xí)一些這方面的范例。下面請同學(xué)們自學(xué)三篇寫春的文章《春分時(shí)節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

2.教師適當(dāng)講解，加深印象。

(1)借助文章景物的描寫，適當(dāng)分析三篇文章的特點(diǎn)。

《春分時(shí)節(jié)》緊扣季節(jié)特點(diǎn)，描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物，表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機(jī);朱自清先生的《春》以細(xì)膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風(fēng)、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運(yùn)用擬人手法，以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌，那歌聲充滿生機(jī)和活力。

(2)分析三篇文章寫得好的原因。

A.細(xì)致的觀察。B.想象豐富。C.觀察、描寫有序。D.善于抓住事物的特點(diǎn)。

(3)記憶優(yōu)美的詞語，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月

煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園春色、春花爛漫、萬紫千紅

三、分析要求，明確寫作目的。

分析本次寫作要求：

1.讀習(xí)作提示，看一看習(xí)作要求中要我們做些什么。

通過討論，教師總結(jié)：注重對景物的細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)，內(nèi)容具體，語句通順。

2.明確踏青目的，強(qiáng)調(diào)活動紀(jì)律。

四、戶外觀察，尋找感受春天。

觀察順序：草地--桃樹--柳樹--迎春花。

觀察方法：邊觀察，教師邊指導(dǎo)。

1.到草坪上觀察小草。

學(xué)生的注意力不夠集中，教師要進(jìn)行有意識的指導(dǎo)。如：學(xué)生只看到枯草一片。只有當(dāng)他們蹲下后，方發(fā)覺，小草這兒一堆，那兒一簇，柔柔的，嫩嫩的，透著淺綠，散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中，有的葉子是三瓣的，有的是兩瓣的。葉子細(xì)細(xì)的，圓圓的，倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

2.觀察桃花。

桃樹的樹干已經(jīng)紅潤，雖然有些粗糙的樹眼，但非常光滑。枝條上長滿了一個(gè)個(gè)像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放，花瓣有六片，呈淺紅色，花蕊中有一條條的細(xì)絲，細(xì)絲的頂部長著暗紅色的柱頭，像一顆顆的小米粒，又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石，非常鮮艷!

3.觀察柳樹。

教師：柳樹從遠(yuǎn)處看像什么，走到近前仔細(xì)看，上面長著什么，有幾片，呈什么顏色，像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

4.觀察迎春花。

在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好多迎春花。觀察迎春花的樣子，顏色進(jìn)行詳細(xì)描寫。許多同學(xué)都折了一枝，留做紀(jì)念。有的同學(xué)還嘗了它的花托，甜絲絲的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?

五、寫前指導(dǎo)，加深印象。

1.強(qiáng)調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象，展開豐富的想象。

2.學(xué)生寫作。

3.教師面批，指出寫得欠妥的地方。

4.學(xué)生讀自己的習(xí)作。

小作文課件 篇11

教學(xué)目的與要求：寫出有真情實(shí)感想能打動人的作文。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大千世界，茫茫人海，蕓蕓眾生，在我們的一生中都會遇見無數(shù)步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快樂，或憂傷。畫家用他們神奇的畫筆為我們留下了一張張鮮活的面孔，攝像師用他們有魔力的相機(jī)為我們定格了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間。我們，只能用手里的筆，去描繪一個(gè)個(gè)性格迥異的人。今天我將和同學(xué)們一起去探討寫人作文的寫法。

二、同學(xué)們，經(jīng)過我的觀察我發(fā)現(xiàn)在考場上同學(xué)們一般都比較慌亂，拿到作文題后，提筆就寫，下筆如神，洋洋灑灑好幾個(gè)自然段后突然發(fā)現(xiàn)離題萬里，此時(shí)啊，真讓人哭笑不得。同學(xué)們，“沖動”是魔鬼，我們在作文的時(shí)候首先應(yīng)該注意什么問題才能杜絕沖動呢?

學(xué)生交流。

對，首先要審題。

審題的時(shí)候一定要認(rèn)認(rèn)真真地把題目中的每個(gè)字每個(gè)詞看清楚看明白，這樣才能弄清楚題目的要求，到底是寫人的還是寫事的。

我這里收集了一些作文題，請同學(xué)們讀讀這些作文題，然后說說這些作文題是要求我們寫什么的呢?

討論交流。

同學(xué)們，看來平時(shí)不是你們不會審題，而是你們過于粗心，同學(xué)們請切記啊，粗心是我們學(xué)習(xí)中的攔路虎，一定要養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)真審題中還有一個(gè)訣竅就是要“抓住題眼”，確定作文的重點(diǎn)。很多作文題僅僅只是一字之差，一詞之別，但是對作文內(nèi)容的要求卻相隔萬里。請看這里的三組作文題，和同桌討論討論，每組作文題對作文內(nèi)容的要求有什么不一樣的。

交流討論。

作文題沒能逃過你們的火眼金睛，細(xì)微的區(qū)別你們都能一眼如故。有些作文題是要我們補(bǔ)充的，那如何補(bǔ)充才算好的作文題呢?在這里我送給你們一個(gè)字，“新”，就是要讓你的作文題與別人的不一樣，使看你作文的一看就有讀的興趣。

請看看這些半命題作文，你怎么補(bǔ)充才顯得別具一格呢?

三、同學(xué)們，你們的作文題讓老師大開眼界，看來你們都具有創(chuàng)新思維?，F(xiàn)在我們接著討論第二個(gè)問題，怎么選材。在探討這個(gè)問題之前，我先請同學(xué)們欣賞3篇優(yōu)秀習(xí)作。

是啊，同學(xué)們，在我們身邊的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，沒有什么驚天動地的大事，小事正是同學(xué)們習(xí)作的好素材。我們平時(shí)的作文就要從這些小事著眼。

對，寫真實(shí)的事情非常重要?！拔沂謱懳倚摹敝挥袑懻鎸?shí)發(fā)生的事情文章才有真情實(shí)感，才能打動他人。因此，同學(xué)們在選材的時(shí)候一定要選真事。

選材除了從小入手，以真為本外，還要注意寫新事。有好多同學(xué)的作文已經(jīng)成了思維定勢，寫到媽媽就是冒雨送生病的你去醫(yī)院，說到同學(xué)就是截?cái)喑咦雨_橡皮幫助你，說到老師就是做了錯(cuò)事后先嚴(yán)厲批評你然后語重心長教育你……這些是，在王老師看來只是“古老的故事”，雖然它們真實(shí)地發(fā)生在我們的身邊，但是，沒有任何新意了。

好了，掌握了選材的3個(gè)法寶，我就來考考同學(xué)們，會不會選材了。請同學(xué)們四人一小組，討論，如何圍繞這兩個(gè)作文題選材。

交流。

會選材不是一朝一夕就行的，它需要我們平時(shí)睜大眼睛，做有心人，遇見了新事有趣的事就看在眼里，記在心里，這樣選材才不會遇到障礙。

選材的時(shí)候我們還要注意圍繞你要表達(dá)的中心選擇有用的材料，與中心無關(guān)的材料要少寫或者不寫。而且，我們在組織材料的時(shí)候更要注意詳略得當(dāng)。

四、同學(xué)們，說到寫人，我們不能不說一個(gè)問題，那就是人物的外貌描寫。盡管外貌描寫不是在每篇習(xí)作里都必須需要的的，但是，適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼懣梢宰屇愕淖魑母鷦泳唧w。如何進(jìn)行外貌描寫呢?我們先來欣賞幾個(gè)片段。

你認(rèn)為好在哪里?為什么?

在此之前我還想教給同學(xué)們外貌描寫的兩板斧，看來，同學(xué)們自己都領(lǐng)悟到了。是的，寫外貌描寫第一板斧就是要抓住特點(diǎn)描寫，其次就是要善用比喻。比喻是我們寫作方法里一朵靚麗的奇葩，會用比喻可以讓你的文字猶如插上了彩色的翅膀，流轉(zhuǎn)出絢麗的旋律。

既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了外貌描寫的兩板斧，那好，請同學(xué)展示展示的時(shí)間到了。請用三言兩語寫班上一個(gè)同學(xué)的外貌，然后讀了讓同學(xué)們聽了后猜猜你寫的是誰。猜對了就說明你是成功的。

五、學(xué)生自又寫片段。分小組朗讀片段并評價(jià)，然后找出好的片段在全班交流。

六、同學(xué)們，好文章不但要內(nèi)容充實(shí)而且要有好的開頭結(jié)尾。什么樣的開頭結(jié)尾就稱為好呢?請同學(xué)們先欣賞幾個(gè)片段。

自由讀這些片段，然后思考，你讀了這些片段有什么感受?

對啊，寫開頭和結(jié)尾不但要注意言辭優(yōu)美，而且要圍繞中心去寫。

七、小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起探討了寫人作文的寫法，我們知道了寫好作文要從審題入手，精心選材組織材料，同時(shí)還要加上適當(dāng)?shù)男は衩鑼?，最后還要在習(xí)作的開頭和結(jié)尾上多下點(diǎn)工夫。這樣，你就能寫成一篇優(yōu)秀的習(xí)作。不過寫作文光憑這幾點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們平時(shí)就要加強(qiáng)積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)。

八、課后作業(yè)

_________________讓我感動

優(yōu)秀作文欣賞：

球迷爸爸

我的爸爸是個(gè)球迷。迷到什么程度呢?你往下看就知道了。

爸爸愛踢足球，愛打乒乓球，愛玩籃球。爸爸平時(shí)總訂一些關(guān)于球類的報(bào)紙，什么《足球報(bào)》、《球迷報(bào)》、《中國體育報(bào)》等等。媽媽不滿意，但意見提得再多，也是徒勞。有時(shí)，爸爸干脆“裝聾作啞”，仍然訂他的報(bào)紙，津津有味地讀他訂的報(bào)紙。

一天中午，媽媽把飯菜都端上了桌，只有爸爸沒來，我便到房間里喊爸爸。只見他一邊吸煙，一邊看《中國體育報(bào)》。我喊了一聲：“爸爸，吃飯了!”“嗯?！卑职只卮稹Ｎ矣趾傲藥茁?，可回答我的還是“嗯”。我無可奈何，只好把飯碗放在爸爸旁邊，等我們把飯吃完，走進(jìn)爸爸的房間，只見他的飯碗里全是煙灰。原來，爸爸看報(bào)紙入了迷，當(dāng)作煙灰缸了。我笑了起來。爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大突起來。

記得那是世界杯足球賽期間，爸爸常常半夜起來看電視，為了不影響我們，把耳機(jī)帶上。但每到精彩之處，爸爸總是情不自禁地鼓掌叫好，甚至于拍打床板把我和媽媽從夢中吵醒。特別是觀看中國隊(duì)和外國隊(duì)比賽時(shí)，爸爸更是投入，中國對踢出好球時(shí)，他嘴里就嘖嘖贊嘆;中國對輸了，爸爸幾天都提不起精神。

爸爸不但愛看球，而且喜歡打球。

那是一個(gè)下著蒙蒙細(xì)雨的下午，爸爸召集幾個(gè)老師，一起去打籃球。我在家等了好久，還不見他回來。于是，打著傘去找他。籃球場上，爸爸全身都濕透了，球鞋上滿是泥漿。場地越來越滑，可爸爸仍是滿場奔跑，興趣絲毫不減。雨越下越大，籃球場上，一個(gè)泥坑接著一個(gè)泥坑，走路都困難了，爸爸才和球友們離開了球場。爸爸身上滿是泥漿，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。

我的爸爸就是這樣一個(gè)球迷。

編輯推薦

最新家作文課件(匯集五篇)

在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編精心整理的我愛我家作文600字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

家作文課件 篇1

“我愛我的家，家中有爺爺奶奶，還有爸爸媽媽?！蔽议_啟了改歌詞的節(jié)奏。是的，我愛我的家。

我愛我的爺爺。爺爺屬馬，他就像一只勤勤懇懇的老馬。爺爺每天細(xì)心地照料他的`小花園，一呆就是大半天。他種出來的盆景個(gè)個(gè)都是精品，用巧奪天工、惟妙惟肖這兩個(gè)成語來形容一點(diǎn)都不夸張。

我愛我的奶奶。奶奶屬老鼠，她也像老鼠那樣聰明，那樣精明，那樣厲害。奶奶一個(gè)人就能把家里的事情安排得井井有條。做蟹黃小籠包，包春卷、裹餃子……都是奶奶的拿手絕活，吃過的人總是贊不絕口。

我愛我的爸爸。爸爸屬老虎，但可以確定的是他是一只用紙做的老虎。爸爸每天必做的一件事就是在我和媽媽放學(xué)回家時(shí)守在家門口擺出一副準(zhǔn)備打斗的姿勢，一見我就上演狗刨式打架，不一會兒，我敗下陣來。媽媽見狀便過來幫忙，我們樂成一團(tuán)。我特別喜歡這個(gè)屬虎的游戲玩伴。

我愛我的媽媽。媽媽屬羊，呵呵，媽媽可不是一只溫順的小綿羊，她其實(shí)是一只披著羊皮的狼哦！媽媽對我的要求那是相當(dāng)高的，吃飯掐點(diǎn)，作業(yè)定時(shí)，若不按要求執(zhí)行，一頓罵準(zhǔn)逃不了，嘿嘿，慶幸吧，沒讓你吃“毛栗子”已是最大的恩賜。不過，沒有這“狼媽”的狠K，我也不會有那么多有趣的經(jīng)歷。

我也愛我自己。我屬小狗，也像小狗一樣活潑開朗、自信勇敢、善良忠誠。一個(gè)細(xì)節(jié)是爺爺常常提起的，有一晚我和爺爺一同睡覺，睡夢中聽到爺爺?shù)目人月?，居然伸手拍拍爺爺?shù)谋常牧藥紫潞?，翻身又熟睡過去。

我的家就是一個(gè)有趣和諧的動物城！在這個(gè)溫馨的城里，我們是相親相愛的一家人！

家作文課件 篇2

“媽媽，哥哥打我。”“誰讓你不給我東西，我就打，我打死你?！薄昂俸?，你就不給，來呀，有本事抓住我呀。”瞧，我這一家子。

我的哥哥是個(gè)懶惰的家伙。星期天早上往往能睡到九點(diǎn)多才懶洋洋的起床，為此經(jīng)常受到媽媽的批評。哥哥很聰明的，12歲就上初中了，媽媽怕他太小，跟不上，就在哥哥初中要畢業(yè)的時(shí)候又讓他重新從初一開始上了，今年哥哥又該參加中招考試了，快考試了還這樣，不知道著急，媽媽急的是吃不好睡不好，他倒好一到星期天吃飽就睡。平時(shí)到學(xué)校就是沖著倆字去的：吃、玩。哥哥屬猴的，性格可真像個(gè)猴子，在家里，把東西翻的亂七八糟的'，論上樹，他排第一。

爸爸屬馬，身體魁偉高大，特別強(qiáng)壯。他在家里，如果我們敢犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就給我們上政治課，而且通常一講就是二、三個(gè)小時(shí)。雖然爸爸是初中畢業(yè)，但是知識和道理比哥哥多多了。爸爸雖然是屬馬的，但發(fā)起火來，比老虎還有兇，誰見了都要讓他三分。這是經(jīng)常和爸爸在一起干活的人對他的評價(jià)，但我總覺得爸爸很好，他對我和哥哥都很好，很少打罵我們。

在我們眼里，爸爸遠(yuǎn)沒有媽媽厲害，提起媽媽，我的心里就發(fā)抖，媽媽發(fā)起火來，比獅子老虎都厲害。有一次，哥哥去山上玩，回來晚了，我和媽媽都已經(jīng)吃過飯了，媽媽大發(fā)雷霆，罰哥哥跪在地上，一跪就是一個(gè)多小時(shí)，才讓哥哥起來。但媽媽也有和藹的一面，她對我和哥哥的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，如果我們學(xué)習(xí)上遇到了什么問題她都會認(rèn)真幫助我們，耐心給我們講解，直到我們聽懂為止。我是一個(gè)活潑開朗的人，喜歡交朋友，喜歡和大家伙一塊玩，大家都叫我開心果。這不前幾天，我們成立了“逍遙派”，里面都是我的好朋友。

課下我們在一起玩，課上我們又相互競爭，互相幫助。我在學(xué)習(xí)上總是馬馬虎虎的，上課不能認(rèn)真聽講，下課作業(yè)的往往是一塌糊涂，我一定要改正這個(gè)壞毛病。我的身體不是很好，前幾天還鬧肚子疼呢，今天又發(fā)燒，今天我得加強(qiáng)體育鍛煉。這就是我的家，溫馨、幸福，充滿著歡聲笑語。我愛我的家。

家作文課件 篇3

“沒有規(guī)矩不成方圓。”在每個(gè)幸福的家庭里肯定都有自己的家風(fēng)和家訓(xùn)。我家的家風(fēng)和家訓(xùn)可以概括為“孝、儉、勤”三個(gè)字，雖然簡單普通，但讓家里的所有人都受益匪淺。

首先是孝。在我的眼里，父母都很孝順，只要有時(shí)間，他們就會回家看看爺爺奶奶、姥姥姥爺，陪著聊天、散步、購物。爸爸媽媽的`每一句話和每一個(gè)舉動，都在影響著我，我也十分關(guān)心爺爺奶奶、姥姥姥爺，是他們的開心果。

其次是節(jié)儉。小時(shí)候，爺爺就常講：“節(jié)儉興家，浪費(fèi)可恥。”這個(gè)淺顯的道理深深地印在我的心里，影響著我的言行：我的鉛筆總要用到抓不住為止；衣服也是穿到不能穿為止；過年的壓歲錢我從不亂花。我養(yǎng)成了不攀比，不浪費(fèi)的好習(xí)慣，這得益于我嚴(yán)格的家教。

勤就是勤奮?！笆郎蠠o難事，只要肯攀登”，勤奮的重要性不難理解，在我家，勤不僅僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。爸爸媽媽工作很努力，媽媽是一名幼兒園教師，閑暇時(shí)間總是看些有關(guān)教育類的書籍，她總說要與時(shí)俱進(jìn)，不斷給自己充電。爸爸是一名公務(wù)員，每天勤勤懇懇保質(zhì)保量地完成自己的工作。勤奮才能讓人上進(jìn)，在爸爸媽媽的影響下，我也愛讀書，勤思考，養(yǎng)成了熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

家作文課件 篇4

我有一個(gè)快樂而溫馨的家。家雖不大，卻住著我們?nèi)恕４认樯屏嫉臓敔?、奶?辛勞勤快的爸爸、媽媽;還有可愛的妹妹與我。我們一家人和睦相處，其樂融融。

在我家最快樂的事，就是在周末大家圍坐在一起包餃子吃。大家分工明確，配合默契。奶奶調(diào)配餃餡，爺爺在旁邊幫著洗菜，剝蔥。媽媽和面，爸爸張羅著搟面杖、面板。不到一會工夫，準(zhǔn)備工作就完全就緒。我和妹妹早等不及了，早早地坐在案板旁躍躍欲試。

這時(shí)和好的面團(tuán)仿佛是個(gè)做錯(cuò)事的“受氣包”，在媽媽手中任人擺弄。只見媽媽把它搓成條，切成段，按成餅，搟成片，一氣呵成，手法嫻熟得令人吃驚。一片片圓圓的餃皮象雪片一樣飛到我們面前。奶奶接過餃皮，平放在左手心，右手一匙餃餡放入其中，雙手一捏，像是古人作揖一樣，一個(gè)好似元寶形的餃子端端正正放在案板上。爺爺則不然，餃皮放在手上，看著他左拉右拽，兩手向中間一擠，捏出來的'餃子活像一只燒麥。爸爸分給我和妹妹每人一塊餃皮，讓我們學(xué)著他的樣子來做。沒想到看著容易做起來難，不是把餃餡擠到外面，就是餃皮粘住了手指。急得我滿頭大汗。再看看旁邊的妹妹。只見她一臉的面粉，兩手餡。捧著一個(gè)黏糊糊的餃子，真像是一只剛從水里撈出來的小倉鼠。還自言自語道：“我做的餃子才是最漂亮的?！倍旱么蠹夜笮Α?/p>

俗話說：“好吃不過餃子”，尤其還是自己親手做的，真讓我食欲大增。但我更享受這種大家一起參與包餃子的過程。在這期間我能感覺到家的溫暖與愛的溫馨。無論我將來走到哪里，家都會成為我最愛的地方。

家作文課件 篇5

記得胡文忠先生是這樣闡述家風(fēng)的，他說好的家風(fēng)就是一所學(xué)校，我非常贊同這句話所傳達(dá)的觀點(diǎn)，因?yàn)榧绎L(fēng)雖是無形的、潛在的，但對孩子的影響卻是巨大的，它對孩子的成長既是一種耳濡目染、潛移默化的教育。父母才是孩子的第一任老師。我家的家風(fēng)一句話兩句話還真是說不完。

我的.父母親學(xué)歷都不是很高，但是在家里，還是挺明主的，爸媽在我的學(xué)習(xí)上，主張盡力就好，努力了沒有成功，他們是不會批評或責(zé)罵的。無怨無悔，認(rèn)真改過便好。老媽是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人，在我的記憶中，她掉眼淚的次數(shù)，幾個(gè)手指就能數(shù)得過來，所以，我和姐姐也非常堅(jiān)強(qiáng)，這點(diǎn)倒是特別感謝老媽的影響，可謂收益終身的品質(zhì)。老爸表面上看起來特別嚴(yán)肅，我的小伙伴家風(fēng)通過日常生活影響孩子的心靈，塑造孩子的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育。們平時(shí)在我家玩心里多少都有著害怕他，其實(shí)他是個(gè)特別有意思的人，只有在大問題上才會顯得特別理智，平時(shí)對我們特別幽默。最讓我覺得慶幸的是，也特別開心的事情是，我們家遇到大事情的時(shí)候，爸媽總是和我和姐姐商量著，而且很多清路下，我們的意見都會采納，感覺他們不像傳統(tǒng)里的父母一樣刻板專制，這點(diǎn)特別欣慰。我們有時(shí)候在一起聊天，因?yàn)榇鷾系膯栴}，他們也主動和我們交流，從我們角度考慮問題。其實(shí)，對于這樣的家庭環(huán)境，我是特別喜歡的。

都說家風(fēng)影響孩子的心靈，我和老姐現(xiàn)在健健康康的心理和心態(tài)，也多虧了這樣的家風(fēng)，家風(fēng)通過日常生活影響我們的心靈，塑造我們的人格，是一種無言的教育、無字的典籍、無聲的力量，是最基本、最直接、最經(jīng)常的教育。所以，我愛我的家。

最新六年級作文教學(xué)課件精選6篇

要想知識、技能；方法將符合教材單元的要求，教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)一定要在教案中體現(xiàn)出來。優(yōu)秀的教案可以培養(yǎng)學(xué)生克服困難、不斷挑戰(zhàn)新目標(biāo)的優(yōu)秀品質(zhì)。那么，教案規(guī)范的格式有哪些？以下是由編輯為大家整理的“六年級作文教學(xué)課件”，歡迎閱讀，希望你能閱讀并收藏。

六年級作文教學(xué)課件 篇1

一、觀察漫畫

１、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結(jié)實(shí)出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術(shù)，又接受了教育，真可謂寓教于樂，讓人們在笑聲中得到啟迪。

２、今天，我們就一起來欣賞一幅環(huán)境保護(hù)的漫畫。出示書上的漫畫。

說說這幅漫畫所畫的地點(diǎn)在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內(nèi)容。

３、觀察其他漫畫：

像這樣珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的漫畫還有很多。觀察同學(xué)們收集的漫畫，說說漫畫的內(nèi)容。

二、交流感受

１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

２、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見要發(fā)表？

三、創(chuàng)作漫畫

１、如果你對某個(gè)環(huán)境保護(hù)的主題特別感興趣，但是沒有找到相關(guān)的漫畫，你也可以自己動手創(chuàng)作一幅漫畫。

創(chuàng)作要求：注重構(gòu)思，要有思想，有生活氣息。

２、創(chuàng)作漫畫。

３、介紹自己的創(chuàng)作意圖。

四、編寫故事

１、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個(gè)故事。

習(xí)作要求：

⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內(nèi)容。

⑵正確、具體表達(dá)漫畫的中心思想。

⑶在故事描寫中表達(dá)自己的想法。

２、開始習(xí)作。教師巡視做指導(dǎo)。

五、習(xí)作講評

集體評點(diǎn)習(xí)作：

１、出示典型性的習(xí)作，集體講評：

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是值得你學(xué)習(xí)的。

說說這位同學(xué)的習(xí)作中有哪些地方是可以改進(jìn)的。

２、讀自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

六年級作文教學(xué)課件 篇2

老師：好，同學(xué)們，今天我們上一個(gè)主題，叫巧闖選材關(guān)，選材就像攔路虎，攔在我們面前，這關(guān)通過去了，寫作文就不難，作文關(guān)怎么去去闖??？選材怎么選??？今天講一些技巧，好不好，選材是一關(guān)，我們來沖關(guān)，沖關(guān)很簡單，沖關(guān)很簡單，怎么沖關(guān)，講究一些方法，首先是糧草先行，對吧，有糧有草，怕不怕打仗？

學(xué)生：不怕。

老師：所以呢首先要把糧草準(zhǔn)備到，有人說糧草同學(xué)們都學(xué)了，就是觀察體驗(yàn)吧，觀察體驗(yàn)，老師教過了，自己也注意了，去觀察啦去體驗(yàn)啦，可惜總是沒糧草，為什么？因?yàn)闆]有抓住重要的東西，比如說觀察和生活體驗(yàn)，我講一個(gè)觀察和生活體驗(yàn)與寫作天才的關(guān)系，觀察你也會，我也會，怎么去觀察，很多的方法，我們書上寫了好多的觀察的方法，今天我們不用講，我們就講一點(diǎn)，什么叫會觀察的人，什么叫有心人，什么叫寫作的天才？我講一個(gè)故事，同學(xué)們有的聽過，有的沒聽過，叫王安石雙喜的來歷。同學(xué)們有的聽過了，知道了，那我就開始講了。相傳在北宋年間，有一個(gè)小伙子名叫王安石，這個(gè)王安石啊可勤奮了，他是非常勤奮的學(xué)子，且不說他勤奮，且說他去趕考，他去趕考。噔噔噔噔噔噔，跑，一路小跑，前面一看，干什么，前面圍著一堆人望著一戶人家，哪戶人家？馬員外家，馬員外家門口掛著一串燈，是什么燈？走馬燈燈馬走，燈熄馬停步，同學(xué)們知道非常好，這是上聯(lián)，他是出上聯(lián)以便招親，就是家里面有個(gè)女兒金枝玉葉，講招親其實(shí)為了招聘人才吧，繼承馬員外的家業(yè)。下面圍著一堆人，是什么人啊？那些秀才們，抓耳撓腮，搖頭晃腦，能不能對上？

學(xué)生：不能。

老師：對了半天也對不上，王安石只瞄了一眼，掉頭走人，有沒有仔細(xì)去觀察？拿筆來記下，有沒有時(shí)間？

學(xué)生：沒有。

老師：王安石掉頭就跑。噔噔噔噔噔噔，到什么地方?。縼淼搅丝紙鐾?，只見外面掛著一面大旗，叫威武旗，威──武，考場嚴(yán)肅吧，旗上畫著什么東西？老虎，嗯，是一面飛虎旗，王安石也瞄了一眼，都是瞄一眼，噔噔噔，考試，考試考什么，考一道作文題，一篇作文定終身。王安石一看，快速審題，快速構(gòu)思，打好腹稿，思維不斷，提筆不停，一氣呵成，一二三，唰，寫好了。啊，寫好了，考官是老爺吧，過來一看，小伙子，考好啦？考好了。我可以走了嗎？且慢，再考你一考，看到那面旗幟了吧，旗幟上面是什么？老虎。我出上聯(lián)，你對下聯(lián)，小伙子好好考慮，一般人對不上的。飛虎旗旗虎飛，旗卷虎藏身。老爺對上了，走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。對上了，怎么回事，繞著他看了一圈，后生可畏，請，等著，等著，回家等著去。王安石說等什么，回家吧?；丶业穆飞夏敲匆豢?，又圍著一堆人，還沒有散掉??？又是搖頭晃腦，干什么？這幫秀才啊對不上，對不上，對不上怎么辦??？人家馬員外準(zhǔn)備上來了，準(zhǔn)備想來一句話，各位蠢才，給你個(gè)面子，不好講各位蠢才。各位秀才，此地沒有人才，咱們到外地招聘吧，那怎么辦。咚，跳上一位，王安石。老爺啊，我要對一對，你要對一對。你對什么。我對一下，拿個(gè)筆吧。王安石拿起筆來也是一氣呵成，走馬燈燈馬走，燈熄馬停步；飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。對上啦，咚咚咚，管你招親不招親，回家要看書，沒時(shí)間，王安石就回家了。走到半途中，后面就追上啦，留步，誰追上來啦？

學(xué)生：馬員外。

老師：馬員外帶著家丁們追上來了，留步留步，小伙子，圍了轉(zhuǎn)了一圈，又轉(zhuǎn)了一圈，看了，越看越喜歡，等著等著。等著干什么，回家啦，回家等著。好，回家，老爹老媽吃飯啦吃飯啦，肚子餓了，晚上看書，王安石一看書看一夜，早晨蓬頭垢面，大家都知道王安石是天下最勤奮的人之一、王安石正準(zhǔn)備吃飯，灶臺里面噼啪噼啪那個(gè)柴火在響，對吧，他以為是柴火在響呢，結(jié)果外面噼啪、咚咣，干什么，跑出來一看，馬員外帶著八臺大轎抬著女兒，后面是一路小車，全是嫁妝，王安石父母一出來，上去就人家給他作揖。哎呀，我們家女兒非王安石不嫁啊。啊，使不得，使不得。那我們不走了，我們堅(jiān)決不走了。好行。王安石聽話，同意，同意。那人家馬員外怕怎么樣夜長夢多，王安石看書看傻了以后忘記了，怎么辦，馬上就辦儀式，殺豬宰羊，殺雞宰鵝，快，大家熱鬧地正在準(zhǔn)備喝酒，正在鬧新房的時(shí)候，外面威武，又干什么，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，馬上到，肅靜，圣旨到，王安石跪下，跪下，干什么，搞得一驚一詐的。王安石獲得金科狀元第一名。啊，王安石拿著圣旨，啊，估計(jì)呢手有一點(diǎn)發(fā)抖吧。

學(xué)生：激動。

老師：激動了，對了，小記者們要采訪了，最好是中央電視臺焦點(diǎn)訪談來采訪。王安石先生，您作為20xx年高考狀元，您能不能談?wù)勀捏w會，您現(xiàn)在的感受如何？如何？我一句也說不上，手都發(fā)抖，老爹老媽，快，拿紙頭來，干什么，我寫，我手一發(fā)抖就寫，我寫一個(gè)喜，再寫一個(gè)喜。

學(xué)生：再寫一個(gè)喜。

老師：不能再寫了，怎么寫兩個(gè)喜了。噢，寫好了，老爹老媽掛出去，掛出去。雙喜的來歷，對吧，兩個(gè)喜。那我就請問一個(gè)問題，剛才我說的故事里面，什么是作文點(diǎn)？哪幾個(gè)是作文點(diǎn)？巧闖選材關(guān)，首先要找作文的選材點(diǎn)，哪些是作文的選材點(diǎn)啊，也就是我們平常經(jīng)常能碰到的身邊的到處都有的信息點(diǎn)，這些信息點(diǎn)非常非常得多，剛才我講的哪些是作文點(diǎn)，我們找一找，好不好？

學(xué)生：好。

師：您說。

學(xué)生：我覺得是那個(gè)馬員外貼的對聯(lián)。

老師：對，如果對聯(lián)你剛才沒有看到或聽到，王安石當(dāng)時(shí)瞄一眼沒有背下來，有沒有后來的結(jié)果？

學(xué)生：沒有。

老師：請坐，很好，還有？您說。

學(xué)生：考場外考官給王安石出的上聯(lián)。

老師：對，也是作文點(diǎn)，還有呢？請問什么莊、什么人是不是作文點(diǎn)？什么時(shí)代、什么時(shí)間是不是作文點(diǎn)？誰，王安石是不是作文點(diǎn)？王安石雙喜是不是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：也就是每天所遇到的人、事、物、景物、人的觀點(diǎn)、人的行為，各種的這種信息點(diǎn)，閱讀到的一些信息點(diǎn)、知識點(diǎn)，是不是就是作文點(diǎn)？

學(xué)生：是。

老師：我們在平常闖作文關(guān)的第一步是不是要捉住這些作文點(diǎn)，頭腦變成電腦將它存盤，點(diǎn)擊，存盤，是不是？啊，遇到一處景物，這處景物各種情況，抓住這些信息點(diǎn)，把它怎么樣？存盤，那沒有用的存不存盤？刪除，是不是，好，那就是安裝這么一個(gè)程序，專門對作文點(diǎn)存盤，自動存盤，敏感不敏感？敏感。剛才如果對這個(gè)作文點(diǎn)不敏感，老師說我給你們講一個(gè)故事，你們回家寫一篇小作文，叫雙喜的來歷，結(jié)果他寫了，他剛才聽故事，聽得哈哈哈，咧著嘴，口水都下來了，但是重要的他反而沒有存盤。老師給我們說了一個(gè)故事，說到北宋年間什么什么人，這個(gè)人多好啊，非常勤奮，而且是一個(gè)有心人，他去干什么事，忘記了，他后來又去干什么事，后來又去干什么事，后來來到什么村莊，又來到什么人家，什么人，他出了什么樣的一個(gè)上聯(lián)，上聯(lián)是什么燈上寫的，那個(gè)燈還直轉(zhuǎn)，什么燈，搞不懂，他就去趕考啦，考官就給他出了一個(gè)什么旗幟的一個(gè)上聯(lián)，那個(gè)旗幟寫的什么上聯(lián)，忘了，他就用剛才那個(gè)什么家出的什么燈的上聯(lián)對上什么什么的下聯(lián)，他于是回家了，回家路上看到那個(gè)什么人家還掛著什么燈，可惜他們沒對上，王安石用剛才考官出的什么什么上聯(lián)去對上那個(gè)什么什么下聯(lián)，他就回家了，這篇文章成功嗎？

學(xué)生：不成功。

老師：一定失敗了，把什么東西搞掉了？把作文點(diǎn)搞掉了。天下很多的信息點(diǎn)我們要抓住，寫作文要作文點(diǎn)，寫新聞要抓住新聞點(diǎn)，對吧，新聞點(diǎn)在哪里？當(dāng)記者的都知道抓新聞點(diǎn)吧，主任派你去，你今天到那會場上去看看哪些是新聞點(diǎn)，就是信息點(diǎn)吧。老師說你們看電影、看電視、讀書，寫一篇觀后感、讀后感，要不要找一找感點(diǎn)啊，感點(diǎn)，這些點(diǎn)重要不重要？點(diǎn)重要。剛才把點(diǎn)記下來的同學(xué)，非常好，對上了吧，這篇文章能不能寫成啦？寫成了。這樣去積累糧草，容易不容易？那王安石成功在什么地方？王安石為什么是天才，哪位同學(xué)能說出來，王安石什么地方與眾不同，王安石仔細(xì)觀察、認(rèn)真觀察，這是重要的，關(guān)鍵是能夠在瞬間，是平常是有目的的，還是無目的的？無目的的。是經(jīng)意的還是不經(jīng)意的？不經(jīng)意的。就是隨隨便便，啪一篇文章，踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫，有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭，這叫天才，是不是？什么叫才氣啊，才氣這就是跟平常做個(gè)有心人有沒有關(guān)系？有關(guān)系吧。所以，很多積累材料的方法我們書上都寫了，我不講那么多，我就講一個(gè)人能不能成為天才？完全可以，每個(gè)人頭腦里面都有一個(gè)小金礦，老師就把你的小金礦給挖出來，是不是？每個(gè)人頭腦里面都有小金礦吧，我把你的小金礦給挖出來，你自己把你的小金礦挖出來，每個(gè)人都可以聰明吧，變成聰明人。于是第一關(guān)沖破，什么關(guān)？選材關(guān)。選材關(guān)第一關(guān)就是糧草關(guān)，糧草做到手上，在頭腦里面存盤了，存了好多好多吧，隨便什么題目，啪，跳出來對付，是不是。那么可見作文點(diǎn)非常重要的吧，作文點(diǎn)是我們在生活中經(jīng)常碰到的一些事情，一些信息，信息里面包括時(shí)間概念，包括地點(diǎn)，包括人物，包括事情，包括人們發(fā)議論的議論點(diǎn)，對吧，感受的感受點(diǎn)、感悟點(diǎn)，包括人們的思想點(diǎn)，各種各樣的信息點(diǎn)，就是我們作文選材的選材點(diǎn)，是不是？每個(gè)選材點(diǎn)都敏感一下，捉住，頭腦一旦遇到選材點(diǎn)的時(shí)候，自然放出電波，興奮。這個(gè)東西好，錄下，這個(gè)東西好，錄下，這個(gè)東西好錄下，就像我們逛超市。好，第二關(guān)選材就像逛超市，超市跟小賣部有什么不同？豐富不豐富？貨品豐富，一個(gè)牙膏有幾百種，有克數(shù)不同的，有商標(biāo)不同，品牌不同的，對吧。喝的飲料有上千種，從碳酸型的到果汁型的，到泡的果汽的，對吧，各種各樣，光是同樣的品種有克數(shù)不同的，大包裝、重包裝，小包裝，小小包裝，微小包裝，對把對，兒童包裝，成人包裝，禮品包裝，同樣一個(gè)東西是不是各種不同的品種啊，多不多？多。千萬可不要像小賣部啊，我們以前在小賣部買東西，有一次我們開汽車到溫州去了，溫州現(xiàn)在好了，我到溫州上課，一看路好啦。十幾年前我們到溫州去采訪，有一句話路兒跳一跳，溫州就要到，車子跳一跳，溫州也要到。什么意思啊？路跳了，車子也跳了，大家都跳舞吧，大家怎么跳舞了？路不好走，還能走??？可惜到了夜里不好走了，塞車了，一條邊上千輛車子，堵住了，一堵住一夜就要在車子上面待著。農(nóng)村的小賣部我見識到了，噔噔噔，跑到農(nóng)村小賣部，汽水只有一種，蓋子是鐵的，生銹，里面還銹跡斑斑，色素的汽水，敢不敢喝??？渴死也不喝，看什么東西，蛋糕，壓得板板的，發(fā)霉的有一塊，不吃不吃，我不抽香煙，有同志抽香煙，一看香煙，那個(gè)牌子還是霉的，什么都沒有，那時(shí)候還沒什么超市，就想到大商場，對吧，農(nóng)村的小賣部確實(shí)沒有東西，如果我們選材就像小賣部，就沒東西寫了。賣東西了，咦，家家戶戶提個(gè)籃子出來賣吃的給我們，我們快解放了，好啊有什么吃的？雞蛋。什么雞蛋？水煮雞蛋。茶葉蛋有沒有？沒有。老虎蛋有沒有？沒有。就是水煮一下，白的，吃吧，吃兩個(gè)，就不吃了。賣東西啊，什么東西？水煮雞蛋；賣東西?。渴裁礀|西？水煮雞蛋。買的全是水煮雞蛋。這些人倒不傻，水煮雞蛋最方便，一煮一燒，拎過來就賣。晚上后來看到水煮雞蛋，實(shí)在不想吃，哪怕有點(diǎn)鹽也好啊，求求你給點(diǎn)鹽行嗎？弄點(diǎn)醬油蘸一蘸行不行？沒有。我們有好多同學(xué)選材他不能做到三選一，四選一，五選一，他一選一都難，我們是多中選優(yōu)，優(yōu)中選精，他是一個(gè)都選不到，他是開小賣部的，賣水煮雞蛋的，一來水煮雞蛋，對吧。他為什么老是開小賣部呢？還是講到積累，對吧，除了積累以外，還有搜索材料的問題?？焖偎阉?，一些電視臺，大家坐在觀眾坐在觀眾席上，搜索幸運(yùn)觀眾，快速搜索，噠噠噠噠，啪，就是她，哎，小女孩，她中獎(jiǎng)了，是不是，快速搜索，正大綜藝，快速搜索，我們要快速搜索這些材料，搜索，我們是搜索隊(duì)的，唰唰唰，生活中那么多選材，怎么辦？搜索搜索搜索，是不是，要學(xué)會搜索，也就是說用我們的發(fā)散性的思維對吧，去搜索，碰到一個(gè)選材點(diǎn)，啪，照上，產(chǎn)生了那么一種效應(yīng)，什么效應(yīng)？就是啪，唉，等一下，先不錄，什么話題，信息社會來得快不快？選材快不快？我馬上就知道張笑一同學(xué)，啪的一個(gè)短信，怎么回事啊？啪一打開，我嚇一跳，說我欠錢，我的媽呀，我欠誰的錢啊，我上去一看，欠了一個(gè)同學(xué)的錢，我欠同學(xué)張一笑學(xué)費(fèi)，這上面寫張一笑，20元錢，請我代付一下，回來還你還我，哈哈，我高興了，我一顆心咚地下來了，我不欠錢，還小張。嘿。是不是？這也是一個(gè)選材點(diǎn)，說明信息社會選材來得快不快？快吧。我嚇一跳，我到揚(yáng)州來怎么會欠別人錢，對吧，沒欠錢好了，他們欠的，不管，我給你行了。好，開始，選材開了小賣部和開了大超市完全不一樣吧，那么你想想看，怎么開超市就怎么選材，派出你的采購員眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，眼睛看一看，耳朵聽一聽，鼻子聞一聞，嘴巴嘗一嘗，手摸一摸，都是采購員，采購了大量的什么──商品堆積如山，價(jià)值放好，要分類整理，對吧，有同學(xué)喜歡寫觀察日期，對吧，經(jīng)常寫儲存和分類的過程吧，那么他天天開超市，天天開超市，他賣起貨品來，顧客歡迎不歡迎？歡迎。所以說開超市好還是小賣部好？

學(xué)生：超市。

老師：好，開起了大超市，使得我們選材五選一、三選一，至少來個(gè)二選一，對吧寫一個(gè)題目能好多的材料，同題作文，同樣一個(gè)題目，我能寫十篇作文，篇篇不一樣，厲不厲害？厲害，你就這樣來，好不好，多角度去選材，這就是搜索過程，是吧，好，選材的第三關(guān)來了，怎么突破啊，選材突破就是真、新、獨(dú)、小、近、現(xiàn)，真的真實(shí)，真實(shí)是出發(fā)點(diǎn)，新，新穎是著眼點(diǎn)，獨(dú)特是制高點(diǎn)，小的未必是不好的，從小的入手，取角要不要小，小，小中見大，近的身邊的吧，多不多，開超市，你一直要進(jìn)的貨都是別人想不到的，行不行?。课议_這個(gè)超市是你們天下都沒有的，我賣的石頭大理石必然是從火星上面來的，我的木材從金星來的，土啊是土星來的，我這賣的打火機(jī)是從火星上來的，我金銀珠寶都是金星上來的，我金木水土全來了，我這個(gè)超市開得起來，開不起來，因?yàn)闆]貨，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)??？現(xiàn)實(shí)的，不是空的，有的同學(xué)來看到一個(gè)題目，放個(gè)空對空導(dǎo)彈，行不行啊？實(shí)實(shí)在在的，嗖，一個(gè)實(shí)在的導(dǎo)彈，現(xiàn)實(shí)的，什么叫現(xiàn)實(shí)的？有的同學(xué)發(fā)一些簡單的議論代替文章，行不行??？不行，簡單的抒情，喊個(gè)啊，這叫抒情嗎？抒情有時(shí)候不喊，它只是很自然的收尾也就是抒情了，因?yàn)槭虑楸旧硪簿褪闱榱?。好，真新?dú)小近現(xiàn)，就是我的第三關(guān)的闖關(guān)法。真實(shí)的，選擇真實(shí)的材料寫，你必然也就新穎的，必然也就獨(dú)特的，因?yàn)槟愕氖虑槲矣袥]有？沒有。個(gè)人有個(gè)人的事情，真實(shí)地發(fā)生的，往往產(chǎn)生一個(gè)真人真事真情得高分的效果。小的，以小見大是唐宋八大家的古代的作文方法，對吧，不用講了。新穎，現(xiàn)在是冬天，還有幾天就過年了吧，要過猴年了吧，大家要不要買新衣服??？

學(xué)生：要。

老師：我新衣服已經(jīng)買好了，我今年買了一身運(yùn)動衣，為什么買一身運(yùn)動衣?。恳?yàn)闉榱丝狗堑?。新不新啊？新，如果今年你買衣服還是買往年的大羽絨服，大棉襖，大羊毛絨、大衣、皮裝，都不新鮮，今年我一定要買一身運(yùn)動裝穿穿，為什么？我們要做運(yùn)動，我們要去增強(qiáng)體質(zhì)抗擊非典，對吧，好，所以我就買運(yùn)動裝，新不新啊？新啊。獨(dú)特呢，大街上面好多人都穿著棉襖棉褲什么東西的，我穿著嶄新的時(shí)髦的運(yùn)動裝，對吧，戴著個(gè)運(yùn)動帽，上街了，人家一看今年春節(jié)一身新氣象，我還買紅顏色的，對吧，新氣象，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特，就像穿衣服。好，真新獨(dú)，真新獨(dú)就避免了選材的俗和怪。真，它就不怪，它就不怪，對吧，新穎獨(dú)特它就不俗，寫作文最怕俗，是吧，好，千萬不能俗，也千萬不能怪，什么千萬不能俗，千萬不能怪?。咳绻徽鎸?shí)，就是胡編亂造，亂造什么，他寫文章寫得多么新穎啊，放學(xué)之后，放學(xué)之后他寫的是要不俗，要不怪。放學(xué)之后，全班40個(gè)同學(xué)有35個(gè)同學(xué)到街上去撿人家的皮夾子去了，俗不俗啊？有20多個(gè)同學(xué)從冰箱里面鉆出來了，因?yàn)榭吹阶魑倪x上有，模仿，也有幾個(gè)同學(xué)去洗顏啦，作文選上有，俗不俗，你寫我寫他寫都寫，俗不俗啊，怪呢？他就怪了，犯怪了，大超市里面活捉薩達(dá)姆，誰捉的？我捉的。小菜場里面一把抓住本．拉登，誰捉的？我。天天去到街上去跟歹徒英勇搏斗，我壯烈犧牲。犧牲了怎么寫啊？抓小偷啊，我去抓，我活捉三名小偷送到派出所，厲害！怪。是不是。同學(xué)們寫文章盡喜歡寫讓座位、關(guān)窗戶、幫人家干這個(gè)干那個(gè)、畫個(gè)三八線，盡寫三八線。啊！五講四美的東風(fēng)來啦，三八線消除啦，三八線沒啦。唉，老生常談，我們小時(shí)候?qū)懯裁?，你到現(xiàn)在還在寫三八線啊，我小時(shí)候天天寫三八線三八線，翻看同學(xué)們作文本，怎么三八線還在我們小學(xué)的課桌上，它就是不消失了，這三八線這么厲害啊，偏要寫三八線。寫一寫?yīng)毺氐?，好不好？比如說那年高考南京的考生寫了《赤兔之死》，盡管里面有些錯(cuò)誤，選材只要獨(dú)特的占據(jù)制高點(diǎn)，即使有點(diǎn)錯(cuò)誤，考官照樣給滿分，作文有些錯(cuò)誤，沒事，為什么？一些小小的瑕疵不影響一塊美玉的美好，對吧，比如說年代錯(cuò)了，一些錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，考官看這篇文章選材非常獨(dú)特，非常有真人真事真情的感受，他一激動給了滿分，南京的考生寫了《赤兔之死》，啊，一匹馬都能這樣講感情啊，何況人啊，太感動了，滿分，給你一個(gè)滿分。好，這是一篇比如說在三十萬考生中有一個(gè)寫了《赤兔之死》，滿分。中午吃飯時(shí)候，啊，感到《赤兔之死》寫得太好了，真好，真好，給他滿分行不行，給他吧，全社會再議論，我都敢頂住，給他滿分，結(jié)果下午在改卷子改得好好的，突然有人叫起來，又有一篇《赤兔之死》，啊，扣一分吧，扣一分，到了下午再改，不好，《赤兔之死》又來了，又一篇，不好，赤兔之死，赤兔之死，赤兔之死，全來了。三十萬考生有十五萬寫了《赤兔之死》，后面分?jǐn)?shù)高不高了？

學(xué)生：不高。

老師：高考麻煩了，改完了就不能回頭，對吧，那沒辦法，前面拿到高分，后面拿不到了吧。那如果第二年大家發(fā)現(xiàn)《赤兔之死》發(fā)表在某個(gè)刊物上面，老師讓同學(xué)們早就背下來了，上當(dāng)了，是不是上當(dāng)？獨(dú)特不獨(dú)特？不獨(dú)特，他可以是最獨(dú)特的，這個(gè)同學(xué)最獨(dú)特，全國，怎么樣。還有選材獨(dú)特加形式獨(dú)特，陜西考生寫了260個(gè)字，一首詩歌，得了滿分吧，很新鮮吧，很獨(dú)特吧，他分?jǐn)?shù)就很高。好，真新獨(dú)，使得我們寫文章怎么樣，就比別人勝過一籌吧，勝過一籌，小近現(xiàn)呢，使得我們的文章與眾不同吧，永遠(yuǎn)抓住兩個(gè)字不同，寫文章選材抓住一點(diǎn)，你寫的，我寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：昨天晚上看電視看的是巴西隊(duì)跟中國隊(duì)的比賽。我知道你們都看了，假如我知道你們都看了，我是你們的同學(xué)之一，比如說我是語文課代表，比如說我是你們班的張志超。我知道你們都看了，我寫不寫？寫不寫？

學(xué)生：不寫。

老師：我偏不寫，你寫巴西隊(duì)吧，你寫了可能沒有我分高，我不寫巴西隊(duì)、阿根廷，我寫小巷子里面的巴西隊(duì)，我們小巷有個(gè)巴西隊(duì)光著腳丫踢足球，大戰(zhàn)阿根廷隊(duì)，就是對面那個(gè)小胡同里面的，他們是阿根廷隊(duì)，我們兩隊(duì)經(jīng)常比賽，我們兩隊(duì)不僅比賽，還比其他方面，對吧，怎么怎么樣，我們年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，年年征戰(zhàn)，我們還不好，還打架了，還鬧矛盾，我們最后不是踢足球了，我們?nèi)哟u頭了，最后怎么樣，最后巴西隊(duì)和阿根廷終于握手言歡。我們巴西隊(duì)聯(lián)合阿根廷隊(duì)跟那個(gè)美國隊(duì)打一場，美國隊(duì)哪里的？就是住在小別墅里面的大肚皮們、小胖子們、小老爺們，我們巴西隊(duì)跟阿根廷終于聯(lián)合跟你那個(gè)美國隊(duì)，別墅里面的，你們腆個(gè)大肚皮，我們兩家聯(lián)合，最后灌他十個(gè)球，打他們滿地亂滾，最后我們終于好了，行不行，我就寫這個(gè)，獨(dú)特不獨(dú)特？你有嗎？你沒有，你們家沒有這種情況，就符合真、新、獨(dú)；小、近、現(xiàn)。來，我們休息一會兒。講了巧闖選材關(guān)的三招，現(xiàn)在講第四招，怎么去闖關(guān)。第四招就是要學(xué)會從仿寫到超越，從翻新到創(chuàng)新，什么叫仿寫??？先仿寫一遍，來仿照別人寫一遍，如果尋找不到材料，不要著急，也可以看看范文，看范文就是看它的內(nèi)容嗎？不是的，看別人怎么寫的，他怎么想到選這個(gè)材料，我怎么想不到的，別人總寫什么東西吧，他寫了一段我的經(jīng)歷，我的思想感情行不行，就拓寬我們的思維吧，看范文看名篇，目的是啟發(fā)自己。一個(gè)題目《我能行》，《我能行》，看看別人怎么寫的呢，它的選材面，看了十篇《我能行》，就好比一個(gè)人做十篇，我能不能作十篇，你來個(gè)《我能行》，你就說寫一篇我能做十篇作文，就這么一個(gè)題目，為什么十篇？因?yàn)槲疫x材能力強(qiáng)，選了不同類型的十個(gè)題目、十個(gè)材料，對吧，我快速的選擇也可以，我能行，對吧。《真沒想到》，一篇《真沒想到》，我能選擇二十篇題目寫，二十個(gè)材料，我先看看別人怎么寫的，然后我呢啟發(fā)自己行不行。這就是從仿寫到自己去創(chuàng)作，創(chuàng)作新的產(chǎn)品，對吧，新的作品。那翻新呢，翻新就要學(xué)會彈棉花，大家看過彈棉花的吧？學(xué)生：看過。老師：彈棉花，當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)，棉花匠在小巷子里面，小時(shí)候我們圍著旁邊看，棉花匠彈棉花，就像一個(gè)音樂大師在表演，歌舞表演，像豎琴，中間跳舞，咚咚彈起來，一床棉花開，板板的吧，舊的破的吧，加那么一點(diǎn)新的材料，彈出一片好棉花，高考作文，中考作文，小升初作文，很多同學(xué)會彈棉花。朱自清的背影反映了父愛，去年的高考作文，有位同學(xué)就寫自己父親的背影，這就是彈棉花，能不能跟《背影》寫得一樣？不能。他爸爸是一位中學(xué)老師，放暑假了，爸爸要輔導(dǎo)他考高考，天很熱，爸爸把學(xué)校教室里面打掃了一下，因?yàn)榉攀罴倭?，教室里面很亂嘛，堆滿了課桌，灰塵很多，看著爸爸一個(gè)人啊，頭發(fā)后面都有白發(fā)的，搬著桌子，打掃衛(wèi)生，想騰出個(gè)空間給兒子復(fù)習(xí)，看著這背影，寫出了有點(diǎn)像朱自清《背影》的文章，結(jié)果得到高分作文啊，這就是翻新吧，翻新了咱們揚(yáng)州的朱自清寫的《背影》，那是不是抄襲呢？是剽竊嗎？不是，叫會彈棉花。棉花彈得好不好？彈得好，彈棉花是怎么來的？彈棉花可以變成粽子。同學(xué)們喜歡吃嘉興粽子，五芳齋粽子大王，你以為粽子大王店是包粽子的人開的，不，是彈棉花人開的，這粽子大王是誰發(fā)明的？彈棉花的人發(fā)明的。真想不到吧。彈棉花能彈出一個(gè)粽子，創(chuàng)作，是不是，翻還要新，等于創(chuàng)新，翻新等于創(chuàng)新。啊，在解放前，古代的時(shí)候，還不在古代，就是大概在明清時(shí)分，我們嘉興一帶有浙江蘭溪人，蘭溪知道吧，我去過的，蘭溪人在金華邊上蘭溪，大家玩了金華的兩個(gè)溶洞，對吧，那么蘭溪是金華邊上的，蘭溪人挑著擔(dān)子是賣粽子嗎？不，是彈棉花。彈棉花了，噔噔噔噔噔，肚子餓不餓了，餓了，怎么辦?。拷鹑A產(chǎn)火腿，把火腿、咸肉、香腸，各種比如說糖、鹽、還有一些紅棗，還有花生，對吧，還有紅的紅豆、綠豆包起來，把它掛在擔(dān)子前面，彈棉花了，后來呢人家說你拿過來給我們吃一口吧，一吃還真好吃了，于是他改行了，賣粽子了，他賣粽子了，所以五芳齋粽子就是他們開的，從此出名了。賣粽子了，從彈棉花的改成賣粽子的，是不是創(chuàng)新。對了。我看到彈棉花，沒想到賣粽子，是不是，對，我看到揚(yáng)州的富春包，沒想到將富春包放在禮盒里面擺進(jìn)大超市，有吧，今天早晨我上課過來，特地在揚(yáng)州的醬菜廠門口買了一箱的小菜，一箱小菜，因?yàn)樗卸Y品裝，這就是翻新了，小菜乃很低檔的家常之菜，小菜居然能夠去送禮去，過春節(jié)了，送什么好？大魚大肉吃慣了，各種的補(bǔ)品、什么人參，什么補(bǔ)品都有，我提一盒子小菜來了，獨(dú)特不獨(dú)特？獨(dú)特。你怎么送我這個(gè)東西，我就知道您喜歡吃揚(yáng)州的小醬菜啊。哦，您真關(guān)心我。獻(xiàn)上。貴不貴？不貴，對吧，禮輕情意重，獨(dú)特不獨(dú)特？今年我送禮最獨(dú)特，家家戶戶送上小菜一碟，君子之交淡如水，我今天是君子之交咸如菜，君子之交比菜還咸啊，那我就可以寫一篇作文，今年送禮送什么，就送小醬菜，對吧，為什么？禮輕情意重，對吧，君子之交咸如醬菜，我們倆感情深，慢慢腌出來的，一壇一壇的，一罐一罐的，一瓶一瓶的，腌的，我讓別人慢慢吃，慢慢吃，他能吃快嗎？他吃快受不了的，他吃一點(diǎn)吃一點(diǎn)，每吃時(shí)會想起我。我準(zhǔn)備第一個(gè)送給我的老師，我的周老師，送給他，我原來準(zhǔn)備送周老師兩瓶五糧液，現(xiàn)在我省錢了，我就送一箱子醬菜，我相信周老師一邊吃醬菜的時(shí)候在想到我，想到我的學(xué)生儲晉他對我真好啊，這醬菜比那五糧液還好，他還表揚(yáng)我，我還省了錢，對不對。剛才是玩笑話，其實(shí)選材不在于五糧液，你送五糧液，我送五糧液，你送腦白金，我送腦白金，不稀奇，對吧。我與眾不同，我拎著醬菜大踏步地跨進(jìn)我們老師家，老師你嘗一嘗吧，這是我親手在揚(yáng)州小巷子里面小的古老的醬菜廠給您買回來的，你慢慢嘗一嘗吧，對吧，多好，這就是一篇作文，是不是。那么你就能理解真新獨(dú)的內(nèi)涵了吧，真實(shí)、新穎、獨(dú)特，小的而不是大的，近的而不是遠(yuǎn)的，現(xiàn)實(shí)的而不是空洞的。比如說我們就訓(xùn)練，寫一個(gè)我最什么樣的人，你選，我講三個(gè)人，第一個(gè)人雷鋒，第二個(gè)人劉胡蘭，第三個(gè)人比爾．蓋茨，請問班上同學(xué)你們選哪一個(gè)？學(xué)生：雷鋒。老師：我們來比賽，我們?nèi)噙x一下，我出三個(gè)，你們選哪一個(gè)？學(xué)生：第一個(gè)，雷鋒，比爾．蓋茨老師：有的選比爾．蓋茨，有的選雷鋒，有的選劉胡蘭，他們都值得選，都是我們佩服的人，我的答案三個(gè)我都不選，我都不寫。我寫我們家門口那個(gè)蒸包子的，蒸包子的王老頭。他那個(gè)梅干菜包、千層糕，多好吃啊，我講這個(gè)老頭對我們好不好？學(xué)生：好。老師：對我們小朋友也好，對老人也好，對青年也好，童叟無欺，對吧。老頭蒸包子多實(shí)在啊，包子如其人，為什么如其人??？如果這個(gè)人肥肥胖胖得像包子的人，你們認(rèn)為這個(gè)包子是好還是壞？

學(xué)生：壞。

老師：因?yàn)榘邮窃絹碓叫?，他們是越來越肥，他們家后面的房子是越來越漂亮，但是包子越來越難吃。為什么？因?yàn)樗丝哿私飪桑屗约悍势饋砹?，包子瘦掉了，是不是。王老頭自己瘦瘦的，包子胖胖的，肉足足的，味道好好的，美美的，王老頭真好啊。再舉幾個(gè)小事情，好不好。我們就寫我們家門口的蒸包子的王老頭，你有嗎，你能寫出來的，只有我能寫出來，是不是。我要寫一位什么什么老人，半命題，我出這么一個(gè)題目，一位什么老人，比如說XXXXXX，可以寫，是我們最敬仰的人，我最崇拜的，我們毛主席，我小時(shí)候最熱愛我們毛主席，可以寫，老人啊，第二個(gè)鄧小平，我也非常崇拜我們的鄧小平，非常崇拜，想一想，但是我寫不寫。第三個(gè)一位老人，不是這些偉人了，剛才說的是偉人，我們佩服這些偉人，我說的不是偉人了，是我們家門口的老畢。我們小時(shí)候，像現(xiàn)在冬天吧，下雪了吧，我們有一句童謠，叫下雨啦下雪啦，凍死老畢啦。老畢是我們家門口傳達(dá)室的，他從年輕的時(shí)候到老的時(shí)候，一直給我們鐵路新村看門。他送信的時(shí)候我們還用南京話編童謠罵他，怎么罵？剛才那個(gè)用普通話講這樣講，我覺得都沒有我們講得好聽，我們是下雨了下雪了，凍死老畢了，別人可能聽不懂，小學(xué)生要說普通話，剛才說的是南京話，但是編的童謠這樣念起來好像蠻爽，老畢氣不氣？

學(xué)生：不氣。

老師：老畢會用南京話罵我們嗎？

學(xué)生：不會。

老師：老畢是個(gè)老南京，也不會用老南京話來罵我們，小淘氣，把信給你爸爸，我們遇到很多的問題都是老畢爺爺幫我們解決的，我們一開始喊他老畢叔叔，后來喊他老畢伯伯，又喊老畢爺爺，最后老畢爺爺去世了。去世的時(shí)候我們?nèi)煌ㄒ淮迦ニ驮?，我們感到非常得悲哀，老畢走了以后我們鄰里之間吵架，再沒有調(diào)解人了，過去只要鬧點(diǎn)事情老畢必然出來做調(diào)停人，大家都相信他，那時(shí)候我們整個(gè)交通一村不需要公安員，不需要什么居委會的，老畢一個(gè)人。現(xiàn)在居委會人很多，他們工作也很好，但大家依然懷念老畢。老畢很多的事情我一輩子都忘不了，比如說有一次我淘氣的事情，有一次我淘氣淘大了，我怎么淘大了，我踢足球?qū)χ袭叺膫鬟_(dá)室踢，我一腳踢過去，破了窗戶，嘩，踢進(jìn)去，老畢正好在里面，結(jié)果呢玻璃渣把他的頭上面得流血了，我嚇得要命，老畢什么都沒講，自己把他貼了貼，包了包，都沒跟我父母講，我一輩子都不敢跟我父親講，他也沒有怪我，他說回家吧回家吧，我說要不要賠?。孔甙勺甙?。我一輩子忘不了這個(gè)小事情，對吧。我還忘不了的就是，我們整個(gè)交通一村有一年打架打得最厲害的一年，就我們樓下，是徐木匠和小日本兩個(gè)人打起來了，小日本是個(gè)工人，戴個(gè)眼鏡，外號是小日本，矮矮的，他確實(shí)是小日本，是日本人留下的孤兒，日本人留下來的，徐木匠是做木匠的，兩個(gè)打得要命，徐木匠掄起了他的木匠斧子，小日本掄起了他的大洋鍬，真的，血都淌了一地，這時(shí)候老畢來了，往兩個(gè)人中間一站，用斧子砍我，用大洋鍬扎我，他嚴(yán)肅得很，老畢一輩子不發(fā)火，愣是發(fā)了大火，我們都是工人階級，我們是工人新村，有什么不能解決的矛盾，什么矛盾?。苦?，有人在后面挑撥的，你說徐木匠說你壞話的，說你小日本的，說你小日本什么事情？我聽說的，徐木匠說我沒說他。好，所有的壞話都是我老畢說的，你們現(xiàn)在懲罰我，是我老畢說得很多的壞話，是我犯的錯(cuò)誤。您說的。真是我說的，我說你徐木匠不好，說小日本不好的，都是我說的。好，那么這件事情立刻化險(xiǎn)為夷?？?，怎么樣，下面就變成浩浩蕩蕩的一個(gè)隊(duì)伍，整個(gè)交通一村的男女老少跟著后面浩浩蕩蕩向什么地方走去？醫(yī)院走去，向鐵路醫(yī)院走去，老畢把他們兩個(gè)人左一個(gè)右一個(gè)架去，我們沖向鐵路醫(yī)院。這一輩子我忘記不了的事情，我寫這件事行不行。好，沖破選材關(guān)就結(jié)束了。我們總結(jié)一下吧，沖破選材關(guān)，沖哪四關(guān)，同學(xué)來總結(jié)一下，第一關(guān)？

學(xué)生：糧草。

老師：對了，糧草先行，怎么去做糧草？觀察和天才的關(guān)系，然后呢，我們又講了怎么去尋找作文的選材點(diǎn)、各種信息點(diǎn)的敏感、出處，第三方面，我們講了什么，開大超市，而不是小賣部，三選一、四選一，對吧，最后我們講了學(xué)生：真新獨(dú)。老師：讀的最后的理解，小近現(xiàn)，最后的完全的理解，同學(xué)們，選材是不是一關(guān)？

學(xué)生：是。

老師：這一關(guān)能不能沖破？

學(xué)生：能。

老師：有沒有信心？

學(xué)生：有。

老師：好，這堂課上完了，下面講其他課。

六年級作文教學(xué)課件 篇3

雖然是做保育工作，但我知道要保教結(jié)合。所以我每次做完自己的衛(wèi)生、消毒工作后，我還會協(xié)助孫老師和胡老師的教學(xué)工作，以及幫老師們管理好小朋友的常規(guī)工作。

于是，遲到的老毛病在我的一番思索下有了土辦法：把鈴聲設(shè)置在早晨六點(diǎn)的時(shí)候，然后設(shè)計(jì)了一個(gè)時(shí)間安排表，可是，第二天，鈴聲響了，我便順手把它關(guān)掉，然后卻不理不睬的繼續(xù)睡，直到六點(diǎn)半多才發(fā)現(xiàn)！

最后，我們班在運(yùn)動會中，所有項(xiàng)目加起來排在全年級第二名。我們聽到這個(gè)消息以后，都興奮地跳了起來，大聲的說耶！因?yàn)檫@比我們以往的名次向前進(jìn)了一位。

另外，我的英語更加優(yōu)秀考試總是考100分，只是第九單元監(jiān)測出了一個(gè)小小的失誤，不過期中考試我得了全年級100分，我要讓英語成績保持下去。

我將要離別母校，開始新的學(xué)習(xí)生活。唉！相聚六年，還是要分別！讓我們珍惜這最后的時(shí)光！再見了，母校?。。。?/p>

六年級作文教學(xué)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。

4、通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

明確混合運(yùn)算的順序。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復(fù)習(xí)整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序

（1）在一個(gè)沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應(yīng)該從左往右依次計(jì)算；如果既有加減法又有乘除法，應(yīng)該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個(gè)有小括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個(gè)既有小括號又有中括號的算式里，應(yīng)該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運(yùn)算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學(xué)提綱：

（1）例4中的哪些條件和復(fù)習(xí)中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應(yīng)先求……

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學(xué)生根據(jù)提綱嘗試解題。

4、全班匯報(bào)

（1）根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發(fā)思考，根據(jù)彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據(jù)題意，應(yīng)先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。

（1）計(jì)算1/5÷（2/3+1/5）×15

讓個(gè)別學(xué)生說出運(yùn)算順序并計(jì)算題目的得數(shù)。

教師巡回指點(diǎn)，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學(xué)生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計(jì)算題，并正確計(jì)算。然后全班校對。

三、當(dāng)堂測評

練習(xí)九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導(dǎo)學(xué)生意識6

樓樓板到地面的高度實(shí)際上只有5層樓的高度。

學(xué)生獨(dú)立完成教師點(diǎn)評，解決疑難。

學(xué)生相互得分，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲？說一說。

還有什么不懂的？提出來小組內(nèi)解決。

設(shè)計(jì)意圖

1、在課初始，我便從復(fù)習(xí)整數(shù)及小數(shù)的運(yùn)算順序入手，

重點(diǎn)讓學(xué)生回憶、熟悉運(yùn)算順序，然后再以例題為載體，讓學(xué)生發(fā)

現(xiàn)分?jǐn)?shù)的運(yùn)算順序同整數(shù)、小數(shù)的運(yùn)算順序相同，繼而配合課后練

習(xí)加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練。

2、當(dāng)堂測評題將學(xué)生置于提高之處，聯(lián)系實(shí)際生活解決問

題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的廣泛性和嚴(yán)謹(jǐn)性

教學(xué)后記

六年級作文教學(xué)課件 篇5

如果我是一位作家，我會寫關(guān)于想象力的文章給小朋友們，讓他們愛上語文，在語文方面打好基礎(chǔ)，爭做祖國的棟梁；我會寫一些關(guān)于中國夢的作文，讓想為祖國做貢獻(xiàn)的人，近一步地了解祖國以往弱小的可恥，現(xiàn)在祖國無比強(qiáng)大，不會再受侵略者的殺害；我還會寫一些關(guān)于誠信的作文，讓人們知道，和身邊的人要互相信任，互相訴說自己的心里話，最重要的是要講信用。

先是一年級的小朋友?？茨牵麄冞M(jìn)場了，邁著整齊的步子，迎著金黃的陽光，整齊地走進(jìn)了比賽場地。繩操的音樂響起來了，這些小朋友們面帶微笑地做起操來，旁邊的裁判和審視的老師們，用嚴(yán)厲的目光盯著正在做操的一年級同學(xué)，不時(shí)向做的好的同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)。旁邊的加油聲、吶喊聲一浪更比一浪高，他們的動作是那么到位，那么整齊，令我們贊嘆不已，他們的身影揮灑在操場的每一個(gè)角落，燦爛的陽光把同學(xué)們的身影拉的很長，他們像一群飛舞的蝴蝶，沐浴在午后的陽光。等我們再回過神來，他們已邁著步子，整齊劃一地退場了。

六年級作文教學(xué)課件 篇6

教學(xué)要求

1、復(fù)習(xí)《埃及的金字塔》、《游天然動物園》，加深對這兩課寫作特色的體會。

2、通過教師指導(dǎo)觀察，讓學(xué)生明確觀察要具體有序，有重點(diǎn)。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

3、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)

教具準(zhǔn)備

組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動

教學(xué)時(shí)間

二課時(shí)

課時(shí)：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、確觀察要具體有序，有重點(diǎn)。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

2、按照習(xí)作要求，借鑒例文，進(jìn)行一次寫景或是看圖習(xí)作的練習(xí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

按順序觀察，抓特點(diǎn)寫景物

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

一、范文引路，教給方法

引導(dǎo)學(xué)生回憶范文：讀了這兩篇文章，印象最深的有哪些？從中可借鑒什么？

學(xué)生討論交流

共同小結(jié)

激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

二、指導(dǎo)觀察，激起情趣

1、組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動。

2、提出觀察要求：

一是要按序觀察

二是要抓重點(diǎn)景物（樹和花）觀察

學(xué)生觀察，獲得題材，感受秋天的美，激起把它寫下來的興趣。

觀察，激起情趣

三、明確要求，說與結(jié)合

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作提示，明確這次習(xí)作的內(nèi)容和要求，同時(shí)重溫寫作要領(lǐng)。

2、以秋天的公園為題請同學(xué)們口述游公園的經(jīng)過，教師相機(jī)評點(diǎn)和指導(dǎo)，讓學(xué)生對秋天的公園有更明晰的認(rèn)識。

3、啟發(fā)學(xué)生將秋天的補(bǔ)充完整，再有重點(diǎn)地討論怎樣寫。

學(xué)生寫作

明確寫景記敘文的寫作要領(lǐng)。

課時(shí)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)學(xué)生的習(xí)作情況，針對性的指導(dǎo)學(xué)生把秋天的校園寫得更好。

2、方法：通過集體評講與修改。

3、如何按照一定的順序，把秋天的（）寫好

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)修改文章。提高寫作的技巧

教學(xué)過程：

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計(jì)意圖

復(fù)習(xí)本次作文的要求

請同學(xué)說說這次作文的要求是什么？重點(diǎn)在哪里？

學(xué)習(xí)描寫景物的基本方法。

培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及積累寫作素材的技能

評講本次習(xí)作，修改一些典型的錯(cuò)誤

1、優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生習(xí)作時(shí)的順序清晰，能夠按照參觀的順序把所見所聞寫下來。

2、缺點(diǎn)：沒有抓住重點(diǎn)，有的學(xué)生寫得比較的簡單，有些同學(xué)字跡潦草，語句不通順。

3、老師讀一些存在典型錯(cuò)誤的文章

小作文課件(經(jīng)典11篇)

我們從小就接觸作文，通過寫作文能讓我們得到更好的啟發(fā)，好的作文，必須是情感與文字相適應(yīng)的。關(guān)于寫作文的要點(diǎn)你學(xué)會了嗎？我們的小編特意搜集并整理了小作文課件(經(jīng)典11篇)，建議你收藏本頁和本站，以便后續(xù)閱讀！

小作文課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讓學(xué)生看漫畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力。

2.仔細(xì)觀察漫畫上的內(nèi)容，看清圖意.，讀懂漫畫，學(xué)寫故事。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生看漫畫，編寫漫畫。

教學(xué)難點(diǎn)：展開想像讀懂漫畫。

教學(xué)手段：多媒體課件、漫畫書刊等。

一、組織教學(xué)

1.回顧課文《地震中的父與子》、《慈母情深》課文的體現(xiàn)中心。

2.交流父母之愛的詞語。

3.談話溝通：這節(jié)課張老師想與你們一塊去感受漫畫的幽默與教育性諷刺特點(diǎn)，不知道你們是否做好準(zhǔn)備？

4.（幻燈）找茬游戲“我們來找茬”（找出兩幅圖中的不同點(diǎn)）（鼓勵(lì)）

二、走近漫畫，導(dǎo)題

1.繪畫作品中，漫畫是最有意思的。

（幻燈）《豐子愷漫畫集》《父與子》《華君武漫畫集》《丁聰漫畫集》等都值得我們?nèi)シ磸?fù)品味。

2.今天老師請大家欣賞一組漫畫，看誰最會看，看出來的東西最多，最后請大家把它寫成一個(gè)有趣的小故事。

三、走進(jìn)《父與子》，學(xué)看畫。

a：1.（幻燈）出示圖片，知道這部作品嗎？生齊讀簡介。

2.父與子的人物形象：看看父與子兩個(gè)人的形象有什么特點(diǎn)？

父親很胖，光頭，大肚子，有兩撇胡子；兒子瘦小，頭發(fā)很長，亂蓬蓬的。兩者對比起來差異明顯，畫得很夸張，讓人看了很有趣。這就是漫畫的特點(diǎn)。

大家關(guān)注到了細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中讀出很多有意思的東西。

板書：關(guān)注細(xì)節(jié)

不知道大家注意到?jīng)]有，父親的形象很像一種海洋動物（幻燈），海豹，畫家卜勞恩發(fā)揮想象力和幽默智慧創(chuàng)作了這樣一組漫畫，我們來看看，說說，注意（點(diǎn)板書）——關(guān)注細(xì)節(jié)還要（板書）——發(fā)揮想象力提醒大家：要仔細(xì)觀察，還要展開想象，這樣才能看出更多的東西來。

3.出示圖片和題目，學(xué)生看畫，議論。

有同學(xué)看過的嗎？如果有，也請你和大家一起看，一起想，好畫不厭百回看，爭取看出新的東西。同時(shí)，請你保守秘密，不要?jiǎng)儕Z別人發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4.說說你所看到的畫面內(nèi)容，說說你看后的感受。

b：下面老師再讓大家看組漫畫，這次咱們一副一副仔細(xì)看，大膽想，最后看看你從這組漫畫中得到了什么？

1.出示《吃香蕉》組圖1：提醒學(xué)生邊觀察邊想。

（1）看明白了什么？說說看。

（2）生發(fā)言，師提醒：環(huán)境，兒子和父親的動作、表情、心情。

提醒：關(guān)注到兒子的表情和動作這些細(xì)節(jié)。

（3）學(xué)生各自練習(xí)說畫面。指名說，師指導(dǎo)。

（4）出示師寫話，齊讀。

咱們就這樣繼續(xù)往下看。

2．看圖2

（1）出示圖片，畫面有了什么變化？

板書： 變化

（2）生發(fā)言，教師指導(dǎo)：

3．看圖3、4、5

（1）提醒學(xué)生：注意到那些細(xì)節(jié)，注意到哪些變化？

（2）圖3，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（表示什么），

（3）圖4，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（表示什么）

（4）圖5，生發(fā)言，師指導(dǎo)：父親的動作（關(guān)注到了嗎）

（5）同時(shí)看三幅圖：

提醒學(xué)生關(guān)注：

父親動作的變化（幅度越來越大、動作越來越快）

兒子的動作變化到心理變化。（笑、扭頭、站起—疑惑、高興、興奮、擔(dān)心）

4.看圖6

（1）猜猜第六幅圖畫了什么？看過的同學(xué)請你保守秘密。

（2）出示圖6，生發(fā)言，師指導(dǎo)：兒子父親猩猩的動作，神情，心理。

5.選擇兩幅圖，仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，把圖上內(nèi)容寫下來。

四、探討漫畫的趣味和諷刺。

1.出示全套圖。

這一組漫畫有意思嗎？好玩在哪里？（妙在何處）

2.生發(fā)言，師指導(dǎo)：

制造幽默、諷刺

3.解說：這一組漫畫妙就妙在畫家有意制造了這種“幽默、諷刺”，不是嗎？為什么說是有意制造“幽默、諷刺”呢？大家到圖上找一找。

4.生發(fā)言，師指導(dǎo)：

5.制造“幽默、諷刺”，卻讓讀者毫不察覺，最終真相大白，再回過去看前幾幅圖，又合情合理——畫家在構(gòu)思上的確是匠心獨(dú)運(yùn)??！

五、習(xí)作。

1.咱們一起合作，把這組漫畫寫成一個(gè)生動有趣的小故事，好不好？第一幅圖王老師寫過了，2-5一個(gè)組寫一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都寫。

2.出示圖片，齊讀。

（1）寫漫畫故事，要重點(diǎn)關(guān)注細(xì)節(jié)和變化，要寫得生動有趣；

（2）注意用文字營造“誤會”，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理可信。

（3）注意和上一幅圖的過渡。

（4）最后一幅圖，要寫得短小精練，越幽默越好。

3.限時(shí)15分鐘，學(xué)生習(xí)作，教師巡視，找出可評點(diǎn)的作品。

六、欣賞評議。

1.學(xué)生自讀。要求臺下學(xué)生學(xué)會欣賞，說說最欣賞哪個(gè)地方？

2.生發(fā)言，師共同評議。

教師緊扣要求，重點(diǎn)評議“過渡、語言生動、幽默風(fēng)趣”等。

七、鏈接生活

《父與子》漫畫集中約有200多組漫畫，描繪的都是父子之間的生活瑣事，雖然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之處，匠心獨(dú)運(yùn)地把它畫出來，讓讀者看了不由得不發(fā)笑。歡笑之余，還會使人自然地想到自己和家人之間曾經(jīng)發(fā)生過的趣事，許多漫畫因?yàn)樗嬅婧唵我锥?，無字勝有字。

聰明的你可以根據(jù)你對畫面的理解把它寫成一篇漫畫式的幽默故事，就像今天這樣。建議大家試一試。

八、板書設(shè)計(jì)

父與子

外貌

語言

關(guān)注細(xì)節(jié)發(fā)揮想象力

動作

神態(tài)

小作文課件【篇2】

① 通過簡單實(shí)例，了解常量、變量的意義。② 能結(jié)合實(shí)例，了解函數(shù)的概念，能舉出函數(shù)的實(shí)例。③ 能結(jié)合圖像對簡單實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行分析。④ 能用適當(dāng)?shù)暮瘮?shù)表示法刻畫某些實(shí)際問題中變量之間的關(guān)系。⑤ 結(jié)合對函數(shù)關(guān)系的分析，嘗試對變量的變化規(guī)律進(jìn)行初步探索

掌握兩個(gè)變量的相互關(guān)系;將實(shí)際問題抽象成函數(shù)問題。

2函數(shù)定義：

2、解決問題的思想方法：特殊---一般----特殊;歸納法的思想。

3、函數(shù)問題與現(xiàn)實(shí)有密切的聯(lián)系，要善于用函數(shù)的思想來處理實(shí)際問題

課前教師讓學(xué)生通過查資料或?qū)嶋H采訪等方式展開調(diào)查青島市十月份最高氣溫與最底氣溫，并根據(jù)收集到的信息，相互交流看法，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn)。

(1)觀察教材150頁內(nèi)容，分析時(shí)間和所在的高度的關(guān)系，結(jié)合圖像分析：由最低點(diǎn)升到最高點(diǎn)所用時(shí)間

根據(jù)教材150圖6——1填表，對于給定的時(shí)間t，相應(yīng)高度h確定嗎?

拓展延伸：總數(shù)的變化層數(shù)和間距是否存在某種關(guān)系，你能寫成一個(gè)公式。

學(xué)生思考討論交流填表同時(shí)總結(jié)規(guī)律體會自變量與因變量之間的關(guān)系。

在平滑的路面上，某型號汽車緊急剎車仍將滑行米，一般地有經(jīng)驗(yàn)公式 ，其中表示剎車前的速度(單位：千米/時(shí))

(1)計(jì)算v分別為50，60，100時(shí)，相應(yīng)的滑行距離s是多少?

(2)給定一個(gè)v值，你能求出相應(yīng)的s值嗎?

三 師生互動——形成概念：

概念：一般在某一變化過程中，有兩個(gè)變量x和y，如果給定一個(gè)x值相應(yīng)地就確定一個(gè)y值，那么我們稱x是y的函數(shù),其中x是自變量,y是因變量.。

1、判斷題：

2、分別寫出下列各問題中的函數(shù)關(guān)系式，并指出自變量與函數(shù)以及自變量的取值范圍。

(1) 一個(gè)正方形的邊長為3㎝，他的各邊減少x㎝后，得到正方形的'周長為y㎝.求y與x間的函數(shù)關(guān)系式

(2) 寄一封質(zhì)量在20g以內(nèi)的市外平信，需郵資0·80元，求寄n封這樣的信所需郵資y(元)與之間的函數(shù)關(guān)系式。

(3)矩形的周長為12㎝，求他的面積S㎝2與他一邊x㎝間的關(guān)系式,并求出當(dāng)一邊長為2㎝時(shí)，這個(gè)矩形的面積。

教材152頁隨堂練習(xí)1、2、3、

請根據(jù)所給的素材編一道與函數(shù)有關(guān)的題目.

教師組織學(xué)生在課堂上展示自己的調(diào)查成果，相互交流看法，看是否能用列表或圖像等方法呈現(xiàn)，及不同的特點(diǎn)。并找出因變量與自變量，聯(lián)系舊知

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的事，了解身邊事，在主動求知中掃去部分障礙為進(jìn)一步理解加溝底座，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并同時(shí)拓展學(xué)習(xí)渠道

教師應(yīng)讓學(xué)生自主探索出兩個(gè)變量并找出因變量與自變量及兩者之間的因果關(guān)系。

為了加深對圖像的圖表的比較與理解可提出如下問題：如果你準(zhǔn)備在你的高度為35米時(shí)拍照片，從相機(jī)位置到麼天輪用10秒時(shí)你應(yīng)設(shè)計(jì)多長時(shí)間的相機(jī)快門等待時(shí)間。

建議在此滲透有特殊到一般的歸納法的思想。

通過例題學(xué)生思考討論交流同時(shí)總結(jié)規(guī)律體會自變量與因變量之間的關(guān)系，同時(shí)總結(jié)出上述立體都有兩個(gè)變量，給定其中一個(gè)變量(自變量)的值，相應(yīng)地就確定另一個(gè)變量(因變量)的值。

學(xué)生分組討論搶答，并說明理由。

鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考與交流,尋找解決問題的方法,獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，總結(jié)出任何一點(diǎn)，教師都應(yīng)加以鼓勵(lì)。

在定義中，首先必須明確變化的主動權(quán)在x，而y是x被所唯一確定的，處于被動地位, 因此x是自變量,y是因變量.。對函數(shù)概念的了解，要控制難度不應(yīng)提出過高的要求。

判斷題目的在于是學(xué)生加深對函數(shù)的理解，其中(1)、(4)根據(jù)情況處理、(6)應(yīng)重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解。

教師要盡可能是學(xué)生對課本的知識結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識，對課本所用的思想方法有一個(gè)明確地了解。

小作文課件【篇3】

設(shè)計(jì)意圖：

初一新生剛進(jìn)來，對新環(huán)境和新老師基本上不熟悉，初一作文課件。同學(xué)之間也又不熟悉，對老師更是一點(diǎn)不熟悉。當(dāng)然啦，老師對新生也是一點(diǎn)不了解。按照慣例，同學(xué)之間，師生之間，是要相互簡單自我介紹一下。正好，趕上作文課。這是初一新生第一節(jié)作文課，也是初一新生初中第一節(jié)語文課。這樣，作文課同時(shí)就具備了既是相互交流活動課，又是展示新生水平作文課。哈哈哈，一舉兩得，省事省時(shí)啦。

既然如此，我先讓新生之間相互交流，至少是同位之間交流。然后，讓學(xué)生寫一寫自己，寫好后，展示給大家。這些活動結(jié)束后，告訴給學(xué)生作文一點(diǎn)要求和樣文，讓他們獨(dú)立作文。

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、 希望通過本次作文訓(xùn)練初步了解學(xué)生表達(dá)交流水平和能力。

2、 希望通過本次作文訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會用點(diǎn)幽默語言，以增加文章味道。

3、 希望通過本次作文訓(xùn)練讓學(xué)生會用點(diǎn)文學(xué)語言，增加我知道色彩。

訓(xùn)練重點(diǎn)：

用流利語言表達(dá)交流，形成一篇言之有物、言之有序文章。

訓(xùn)練難點(diǎn)：

學(xué)會說話行文有點(diǎn)味道有點(diǎn)色彩。

訓(xùn)練過程：

一、課前

放歌曲《我就是我》、《這就是我》、《我叫小沈陽》

二、導(dǎo)入

同學(xué)們，從現(xiàn)在開始，我們大家就要一起共同生活、學(xué)習(xí)，這一起啊，就是三年埃這三年，我們之間會越來越熟悉，越來越了解，我們大家一定會成為一生都不會忘記好朋友。

但是啊，現(xiàn)在，我們還不熟悉，特別是你們和我之間，可以說，根本就一點(diǎn)也不了解。是不是啊?

那怎么辦啊?很簡單。咱們就來個(gè)自我介紹唄。你介紹一下你，他介紹一下他，這樣，大家不就對你對他有個(gè)大概了解了嗎?

那——咱就開始?

三、介紹“自我介紹”

自我介紹，都介紹什么呢?我一說，大家就會認(rèn)為啊，這太簡單啦。

自我介紹，就是向大家說一說你性格怎么樣，你有什么愛好啊特長啊，你喜歡什么人什么物，你喜歡做什么事。在自我介紹時(shí)，能說一件兩件事就更好啦。

四、想一想

現(xiàn)在，給大家?guī)追昼姇r(shí)間，好好想一想自己，想一想自己性格特點(diǎn)、興趣愛好，還有做過什么事，和什么人打過什么交道，作文指導(dǎo)《初一作文課件》。

五、說一說

現(xiàn)在，無論你想好還是沒有想好，都要說一說。

方法是：全體同學(xué)起立，立正站好，目視前方，不要聽別人說什么，只管自己說自己。一定聲音響亮。只要是關(guān)于自己，無論說什么都可以。

六、交流

現(xiàn)在，同位面對面，規(guī)規(guī)矩矩坐好，目視對方。同位之間相互說一說自己。也可以采用你來問我來答方式。

(備注：這兩個(gè)環(huán)節(jié)可以側(cè)重其中一個(gè)，根據(jù)同學(xué)表現(xiàn)靈活掌握。注意把握時(shí)間。)

七、寫一寫

想也想啦，說也說啦，我們思路也基本上有啦，是不是啊?那好，拿出練習(xí)本來，把你剛才說內(nèi)容寫下來，就是一篇作文啦，若在文中敘述上一件兩件事，那就是一篇有內(nèi)容好文章啦。

注意加點(diǎn)幽默語句，注意用點(diǎn)好詞好句。

此處，可以展示幽默例句，讓學(xué)生對所謂“幽默”有個(gè)直觀了解，至少知道怎么樣才算是幽默。

八、讀一讀

找?guī)酌瑢W(xué)讀一讀，展示一下自己水平。

九、看例文

看兩篇例文，學(xué)習(xí)一下別人是怎么樣介紹自己。

十、寫作

認(rèn)真修改自己作文，寫出自己最好作文，然后，謄寫到作文本上。

附：

一、幽默語句

1、我家住在省女子監(jiān)獄——(眾人哈哈大笑)旁邊。(又是一陣哄笑)

2、 聽著美妙音樂，不覺地放松了自己，陶醉于音樂世界。我也很喜歡唱歌，平時(shí)在家里總是“引吭高歌”。

3、我生肖是鼠，我性情跟我生肖相匹配，小巧玲瓏而又活潑乖巧

4、我在文學(xué)方面頗有“天賦”，那可能是自小就喜歡看書原因。說起讀書，我就聯(lián)想到了我家書柜里那些“老古董”(名著)“新寶貝”(雜志)。

5、 我叫小沈陽 藝名也叫小沈陽沈是沈陽沈納 陽是沈陽陽 我叫小沈陽 眼睛小卻有光芒

6、別瞅我長得委婉，但耳朵根子不軟 就算你整上幾句肺腑之言

有淚我也不會輕彈 只是眼下沒有合適機(jī)會輪到我作戰(zhàn) 吃碗油潑面，我保準(zhǔn)就能啪啪地沖鋒向前絕不掉鏈子

關(guān)鍵時(shí)刻辦事是指定保險(xiǎn) 熊貓若是憋紅了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱純爺們兒這張修長瓜子臉

——《我只是個(gè)傳說》

二、例文

(一)

我這個(gè)人呀

我這個(gè)人呀!

小時(shí)候，媽媽常埋怨我：“你這個(gè)調(diào)皮鬼呀!”長大了，我常自嘲：“我這個(gè)人呀，就這樣了?！笔裁礃?用同學(xué)們話來歸納：“你這個(gè)人呀，真是個(gè)怪人!”

有時(shí)候，我希望自己能快點(diǎn)長大，做一番驚天動地大事，讓周圍人全都驚詫不已?？捎袝r(shí)候，又希望自己永遠(yuǎn)也別長大，做父母身邊小公主。

有一次，我和同學(xué)一起上街，看見一個(gè)小販在欺侮一個(gè)外地人，我便梗著脖子和小販吵，那外地人乘機(jī)走了，我卻白挨了一頓罵。同學(xué)拉走我說：“你這個(gè)怪人呀，管這閑事干嘛!”過后想想，自己也嘆口氣，我這個(gè)人呀!

老師講課時(shí)突然打個(gè)飽嗝，別同學(xué)都沒有聲音，我卻笑出了聲，被老師狠瞪了一眼。為什么別同學(xué)能不笑，我卻忍不住呢?我這個(gè)人呀!

學(xué)校組織同學(xué)看電影《戰(zhàn)爭，讓女人走開》，當(dāng)看到影片中營長妻子和副連長妻子等人聽說軍營將要開拔后殺豬場面，我哭了。周圍正說笑著同學(xué)都驚詫地看著我。我想忍住，卻怎么也忍不祝別人不笑時(shí)候，我笑了;別人不哭時(shí)候，我又哭了。我就是這么個(gè)怪人。有人說應(yīng)學(xué)會控制感情，可我學(xué)不會，我只能任感情小溪自由地流淌。

夜里，對著窗外夜空，看著檸檬一樣月亮，我想得很多。也許在周圍人眼里我是個(gè)難以理解怪人，但我認(rèn)為這種“怪”是實(shí)在、可愛。我就是我，為什么要想方設(shè)法去改變，去隱藏呢?也許我永遠(yuǎn)也改變不了，可我并不覺得遺憾，盡管我會自嘲：

我這個(gè)人呀!

小作文課件【篇4】

背景介紹：

1、《我們的課余生活》是三年級學(xué)生的第一次習(xí)作，它是學(xué)生今后一生寫作的起點(diǎn)，第一節(jié)課應(yīng)當(dāng)把興趣的培養(yǎng)放在首要位置。

2、生活是寫作的源泉。正好是新的學(xué)期開始，我就以愉快的暑假生活作為話題，讓學(xué)生暢所欲言談感受，為習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

思考的問題：

1、如何培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)興趣？

2、如何引導(dǎo)學(xué)生敢說會說？

案例描述：

一、解題“課余生活”

1、書上告訴了哪些課余生活？講一講上課以外的事。板書：課余

2、解說“課余生活”：課余指下課后，在學(xué)校里或在家里、校外的學(xué)習(xí)、生活、工作；今天不講學(xué)習(xí)，不講工作，只講生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，經(jīng)常這樣做的活動。

3、第一組課文里告訴了我們哪些課余生活？

第一組導(dǎo)讀提示告訴了在操場上做游戲；去科技館參觀，去少年宮演出，到小河邊釣魚摸蝦，到樹林里采集標(biāo)本……；《我們的民族小學(xué)》寫了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》寫了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》寫爬山，《槐鄉(xiāng)的孩子》寫爬樹勾槐米。綜合性學(xué)習(xí)還記錄了整理房間、煮面條，和小朋友捉迷藏；展示臺講到讀課外書、搜集郵票、小組辦圖片展。

概括起來：第一組4篇課文都講到課余生活，只是有的寫得詳細(xì)，有的寫得簡單。

二、說生活

說一說“我們”的課余生活：在同桌或小組內(nèi)說課余活動的項(xiàng)目，按照老師提供的提綱練說：

1、該活動的名稱；2、材料準(zhǔn)備；3、活動要求（人員組成）、規(guī)則；4、活動過程（步驟）5、活動收獲（樂趣、感受）。如：踩繩子、踢毽子、滾珠子、拍豆腐、比腳力……（該簡要提綱便于學(xué)生有順序地說話，從“我們”過渡到“我”）

看看我們的課余生活

2、播放學(xué)生課余里的生活片斷：捉迷藏、學(xué)書法、帶小狗散步、學(xué)畫畫、玩沙子 （出示圖片，幫助學(xué)們回憶自己的暑假課余生活）

師：夏天的天氣可真熱呀！我最喜歡到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他們有的在劃竹排，有的在玩水槍，還有的在曬太陽。我穿上心愛的游泳衣投進(jìn)小溪的懷抱，像一條快樂的小魚兒自由地游來游去。我學(xué)會游泳了，你呢？（出示學(xué)游泳的生活圖片。）

設(shè)計(jì)意圖：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于運(yùn)筆，樂于表達(dá)；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在學(xué)生暑假生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的樂說愿寫提供了條件和搜索生活的空間。因此本部分設(shè)計(jì)了出示圖片回憶課余生活，老師描述課余生活，目的是讓學(xué)生身臨其境，回憶自己的課余生活，為下一步“說”自己的課余生活埋下伏筆。

3、說說課余有趣的事

1、師：你能像老師這樣子說說自己在課余里做過的事情嗎？

2、指名說自己的暑假生活，及時(shí)進(jìn)行評價(jià)與指導(dǎo)。

生：課余我和表哥他們玩捉迷藏。

（有的學(xué)生說自己也玩了游戲）

師：你能把捉迷藏這件事說得多一點(diǎn)，讓同學(xué)了解得多一些嗎？

生：一天，表哥和他兩個(gè)同學(xué)來我家玩。不知道玩什么。我們想了半天，沒想出來。還是表哥注意多，說我們一起玩捉迷藏。

師：還想對他玩游戲這件事知道得更多一些嗎？你想知道什么？哪位同學(xué)想知道，就來問他吧。

生1：你們是怎么玩的？

生2：你們都藏到哪里了？

生3：你都是怎么找的？

師：當(dāng)你們玩游戲的時(shí)候，你們說了些什么？ 哪點(diǎn)讓你覺得最有意思？

生：輪到我來找人了，因?yàn)樵谖壹依?，我很熟悉。我找了半天沒找到，突然發(fā)現(xiàn)床上的被子在動，我走近一看，發(fā)現(xiàn)了一雙腳。我裝作沒看見，走到床邊，說：“找了半天沒找到，要不去床上休息下，蹦幾下自己玩?！北蛔永锏娜诉B忙把頭伸出來說：“別，我在里面?！蔽乙豢矗瓉硎潜砀?。

設(shè)計(jì)意圖：如何引導(dǎo)學(xué)生把自己的暑假生活說得更具體呢？我采用了讓學(xué)生自由采訪的形式，一問一答，不露痕跡地把事情敘述得更詳細(xì)。讓同學(xué)們由想到說，由少說到多說，由少寫到多寫的過程，給學(xué)生一種示范，一種方向。

4、自由選擇好朋友，對好朋友說自己的暑假生活及課余中的趣事。（要求：盡量說得多一些，說得清楚一些，說得讓好朋友滿意。）

5、老師根據(jù)學(xué)生的評價(jià)請出學(xué)生在班上進(jìn)行交流，并進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。

6、指導(dǎo)學(xué)生給所說的話加上題目。

設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的習(xí)作目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣上，要讓學(xué)生“易于動筆，樂于動筆”。只要學(xué)生有了表達(dá)和交流的興趣與信心，口語交際成功了，也為學(xué)生的寫作成功做好材料準(zhǔn)備，解決了“言之有物”的問題。

三、把我的故事記下來

1、習(xí)作導(dǎo)入。

師：寫作文很簡單，只要把自己說的話記下來，再加個(gè)題目，就成了一篇小作文了。趕快拿起筆來，把剛才對好朋友說的話記下來，再加個(gè)題目。如：《暑假趣事》、《我的課余生活---- 》。

2、開始習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：沒有經(jīng)過寫法指導(dǎo)、只憑自己的興趣和悟性寫出來的習(xí)作，天真而充滿童趣，這是一種真正的自由表達(dá)，是兒童抒寫生活的真情流露，體現(xiàn)了表達(dá)的自主性、創(chuàng)造性。因此本部分的設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生說什么就寫什么，表達(dá)真情實(shí)感，最終寫出自己的真實(shí)生活。

四、瞧，我的作文發(fā)表了

1、自讀習(xí)作。

師：請同學(xué)們寫好后自己讀一讀，看看是否出現(xiàn)添字漏字。

2、小組里互讀習(xí)作。

3、集體分享習(xí)作。

范讀幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議，重在點(diǎn)出寫得好的詞句，及時(shí)鼓勵(lì)。

4、小結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生寫作文，除了要表達(dá)內(nèi)心的感受之外，很重要的一點(diǎn)動機(jī)是獲得別人的贊同。滿足了學(xué)生展示自我和享受成功的需要，自然能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的就是重在讓學(xué)生感受成功，喜歡上習(xí)作。

教學(xué)反思：

課堂上我利用多媒體再現(xiàn)學(xué)生的暑假生活，引發(fā)學(xué)生回憶自己的暑假生活，學(xué)生便覺得“有事可說”。我又以一段描述自己生活的獨(dú)白構(gòu)建了一個(gè)與學(xué)生平等交流的平臺，使學(xué)生覺得“有話敢說”。接著讓學(xué)生自由找好朋友說，這種情境放松了緊張情緒，學(xué)生便覺得“有話樂說”。之后我告訴學(xué)生“怎么說就怎么寫”，在充分說的基礎(chǔ)上，學(xué)生便覺得“有話可寫”。最后展示學(xué)生的習(xí)作，我點(diǎn)出學(xué)生寫得好的詞句、富有個(gè)性的表達(dá)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們享受到成功，使得學(xué)生在整個(gè)課堂流程中自然地感受到寫作文并不難，寫作文就是把想說的話記下來，進(jìn)而對寫作文產(chǎn)生興趣。

小作文課件【篇5】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題

1.師：同學(xué)們，像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的澗水的聲音，像竹笛般清脆的，是在林間歌唱的百靈鳥的歌喉，大自然讓我們感受到了聲音的美妙！其實(shí)，還有一種聲音，簡單而有節(jié)奏，平凡而又神奇，這就是——掌聲?。ò鍟罢坡暋保?/p>

2.師：讀到“掌聲”一詞，你有什么想說的呢？

3.師：相信這背后一定隱含著一個(gè)個(gè)精彩而美麗的故事，今天我們就以“掌聲”為話題，來上一節(jié)作文指導(dǎo)課。

二、聯(lián)系實(shí)際，確定選材

1.師：生活中我們常常聽到掌聲，有時(shí)是我們自己獲得過的掌聲，還有我們也會把自己真誠的掌聲送給別人，同學(xué)們有過這樣的經(jīng)歷吧？想一想哪一次經(jīng)歷留給你的印象最深，在什么時(shí)候，什么地方你獲得過掌聲或送出過掌聲呢？

2.學(xué)生匯報(bào)（簡單說）

（開闊思路，不要把眼光僅僅局限于校園，可以是社會、家庭）

3.師【根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)評價(jià)小結(jié)】：看來同學(xué)們的經(jīng)歷還真豐富，讓我們知道了當(dāng)參加比賽為集體取得榮譽(yù)時(shí)會獲得掌聲；當(dāng)自己演出取得成功時(shí)會獲得掌聲；當(dāng)做了好事，助人為樂時(shí)也會獲得掌聲.；當(dāng)別人的演出成功時(shí)，我們也會送出掌聲.....這些就是我們寫作的素材！

三、重點(diǎn)指導(dǎo)寫作技巧

1.師：同學(xué)們，材料我們選好了，那如何在寫作時(shí)讓文章生動具體呢？思考一下，你有什么好方法？

2.同學(xué)思考、交流

預(yù)設(shè)：按一定順序進(jìn)行描寫

注意加入細(xì)節(jié)描寫，比如人物的動作、心理、神態(tài)等

3.引出并介紹：細(xì)節(jié)描寫（隨機(jī)板書）PPT出示“細(xì)節(jié)描寫”的'定義

如何進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

細(xì)化人物描寫：神態(tài)、動作、心理

細(xì)節(jié)描寫添加側(cè)面烘托：觀眾、環(huán)境

巧用修辭手法

4.師小結(jié)：的確，加入細(xì)節(jié)描寫能讓讀者有如見其人、如聞其聲、如臨其境的感覺，讓文章更加引人入勝。

5.請同學(xué)們思考，你認(rèn)為在你的這篇關(guān)于“掌聲”的習(xí)作中，哪一部分需要進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫？

6.學(xué)生交流

7.學(xué)生進(jìn)行片段描寫：好，那就請同學(xué)們拿起筆，利用我們剛才學(xué)過的這些方法，可以選用一種或幾種，把你的經(jīng)歷細(xì)致地描述出來！

8.全班交流、展示

師：接下來就請同學(xué)們和大家一起分享你的經(jīng)歷，聽一聽哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？

找2——3名同學(xué)匯報(bào)

師生相機(jī)評價(jià)

四、總結(jié)、習(xí)作

1.師：看來我們在寫作時(shí)，加入細(xì)節(jié)描寫，能使文章生動、具體，讓讀者有身臨其境的感覺。希望同學(xué)們在今天的習(xí)作中除了要記住按一定順序進(jìn)行描述之外，還要特別牢記我們學(xué)習(xí)的寫作技巧，就是如何在習(xí)作中加入細(xì)節(jié)描寫，那就請同學(xué)們用自己的親身體會去訴說，在字里行間流露真情實(shí)感，讓自己的文章更具吸引力和震撼力。

2.下節(jié)課進(jìn)行習(xí)作

小作文課件【篇6】

說明文是以說明事物的形態(tài)和性質(zhì)為主要目的的一種文體，屬于知識性文章的范疇。中學(xué)語文教學(xué)中的說明文教學(xué)已日益顯示出它的重要意義。說明文不但能擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，而且能提高學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神。它的用途非常廣泛，是學(xué)生在一生學(xué)習(xí)、工作和生活中經(jīng)常要接觸和運(yùn)用的一種文體。

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》規(guī)定：初中學(xué)生要在繼續(xù)豐富詞匯，提高用詞造句的能力，繼續(xù)培養(yǎng)記敘能力之外 “著重培養(yǎng)說明能力，掌握說明事物的要點(diǎn)和方法，寫一般說明文的文章，力求比較準(zhǔn)確、清楚、有條理?！边@一規(guī)定，目的明確，內(nèi)容具體，通過說明文的教學(xué)可以使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)大知識面；可以使學(xué)生了解和學(xué)會說明文在內(nèi)容表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排上的特點(diǎn)；可以訓(xùn)練學(xué)生深入地、科學(xué)地觀察和認(rèn)識事物的能力，養(yǎng)成實(shí)是求是、尊重科學(xué)的良好習(xí)慣。

初中語文教材各年級都編排了說明文，其主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握說明文的文體知識，培養(yǎng)閱讀說明文的能力及學(xué)會寫簡單的說明文。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展和科學(xué)知識的普及，讀懂說明文成為一個(gè)現(xiàn)代人必備的能力。從近幾年各、省市中考試題來看，說明文閱讀考查題逐年增多，且多傾向于科技說明文和生態(tài)環(huán)境說明文。因此，初中學(xué)生應(yīng)重視說明文閱讀能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)說明文的閱讀方法。

（1）、課內(nèi)說明文閱讀教學(xué)。（2）課外說明文閱讀延伸：

①、激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

②、靈活掌握答題方法，提高說明文閱讀水平。

二、教學(xué)中要注意“四結(jié)合”

說明文所闡述的都是科學(xué)知識，科學(xué)知識是用來解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題的。要學(xué)得生動活潑，便必須把書本知識同科學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，執(zhí)教說明文，教師應(yīng)注重讓讓學(xué)生帶著濃厚興趣積極主動地去解讀、思考，學(xué)生才會學(xué)而不厭。教師教學(xué)時(shí)要具備活潑的性情、幽默的語言、獨(dú)特的設(shè)計(jì)、適當(dāng)?shù)厥褂媒叹摺⑶榫皩?dǎo)入，實(shí)驗(yàn)演示等方法使學(xué)生對課文的`解說理解得更清楚，而且可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

通過學(xué)習(xí)課內(nèi)的說明文，掌握閱讀的方法，進(jìn)而注重對學(xué)生拓展遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的說明文，讀懂課外的說明文并能有所收獲。

學(xué)而時(shí)習(xí)之，系統(tǒng)性閱讀說明文，知識點(diǎn)多，要注重在練習(xí)中對學(xué)生知識的鞏固。在此基礎(chǔ)上，提升能力，滲透答題的模式方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀中掌握答題的技巧。提升學(xué)生的閱讀欣賞能力。

（1）了解說明文各要素的特點(diǎn)。（2）感知考試題型。

（1）激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（2）靈活掌握答題方法。

四、課時(shí)安排：

本系統(tǒng)閱讀教學(xué)時(shí)間約為6課時(shí)，大體分配如下：

小作文課件【篇7】

敘事就是敘述事情，就是以書面的形式把一件事情說清楚。因?yàn)槲恼率菍懡o別人看的，為了讓別人看明白你寫的事情，我們必須在敘事時(shí)把事情的來龍去脈交代清楚。事情的來龍去脈是指事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，這就是事情的“六要素”。記得一08世紀(jì)德國著名作家歌德曾經(jīng)說過：一個(gè)人只要把一件事情說得很清楚，他也就能把許多事情說清楚了。可見一個(gè)人說清楚一件事情的重要性。對我們小學(xué)生來說，寫清一件事情的“六要素”，這是最起碼的基本功了。

一般來說，要寫好一篇敘事為主的記敘文，寫清這“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要寫明“六要素”。個(gè)別要素，有時(shí)雖在字面上不顯示出來，卻隱含在文章中，也是可以的。

寫作過程中怎樣來安排“六要素”呢？可以說，沒有統(tǒng)一的格式。較多的是先交代時(shí)間、人物、地點(diǎn)，然后再逐步寫出起因、經(jīng)過、結(jié)果。但有時(shí)也可以變化，應(yīng)根據(jù)寫作時(shí)的具體情況而定，不拘泥于一種格式。

敘事作文指導(dǎo)——把事情經(jīng)過分步寫具體

我們已經(jīng)知道了敘事文章的“六要素”，可在作文過程中，我們不能像問答式一樣，把“六要素”講完就算。這樣的文章，讀來是不吸引人的。在“六要素”中，“經(jīng)過”是事情的主體，要分幾步寫清楚。每一件事情的發(fā)展一定有它的先后順序，我們在寫作前，一定要考慮清楚事情的發(fā)展過程，有關(guān)內(nèi)容要寫得細(xì)致、清楚，這樣，把事情的發(fā)展過程寫具體了，一件事就會清晰地呈現(xiàn)在讀者面前，使讀者讀了以后，有身臨其境的感覺，寫作的目的才能真正達(dá)到。

那么，我們怎樣才能做到一步一步寫具體事情的經(jīng)過呢？首先，我們可以找找事物的規(guī)律。雖然有些事物比較紛紜復(fù)雜，不很容易認(rèn)識清楚，但它總有一定的規(guī)律。了解了它內(nèi)在的聯(lián)系，知道了它的因果關(guān)系，寫起來就比較具體了。其次，觀察要仔細(xì)。人們每做一件事，會有許多動作、神態(tài)、語言上的表現(xiàn)，我們要善于現(xiàn)察，了解特點(diǎn)，抓住特征來寫。另外，我們在仔細(xì)觀察的過程中加以適當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章就像一株繁茂的大樹，既有突出的主干，又有婆娑的樹葉。這樣，就能把事情的經(jīng)過寫具體了。敘事作文指導(dǎo)——中心要明確

我們都知道，一篇好的敘事文，必定有一個(gè)明確的中心，也可以說是文章的立意。立意，就是在下筆之前先明確寫作意圖，確定主題。從我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)來看，文章質(zhì)量的高低、價(jià)值的大小、作用的強(qiáng)弱，衡量的關(guān)鍵，主要看中心是否明確。因此，確定文章的中心，是敘事的根本。

文章的中心如此重要，那我們怎樣才能做到敘事有中心呢？首先，我們要明確，一篇文章思想要健康正確，主題要明確集中，立意要深刻、鮮明、新穎。在敘事時(shí)，我們要善于從事件的表面揭示其蘊(yùn)含的科學(xué)性、哲理性或事件的社會意義。小中見大，平中見奇，從平凡、不顯眼的事件中揭示其不尋常的思想意義。其次，我們還要明確，我們所寫的記敘作文不是為記而記，而是有感而發(fā)，有悟所寫。所感所悟就是敘事的中心，寫作時(shí)要注意把它貫穿于全文之中。最后，在闡明我們的觀點(diǎn)時(shí)不要生搬硬套、削足適履，而應(yīng)自然而然、水到渠成。一般來說，點(diǎn)明中心在文章的結(jié)尾較多，因?yàn)檫@樣從記敘事情到引出意義，比較自然，有時(shí)會起到畫龍點(diǎn)睛的作用；有時(shí)，中心在文章開頭，也就是在記事之前先點(diǎn)明意義，讓讀者有一個(gè)心理準(zhǔn)備。兩種方式各有所長，但不管怎樣，點(diǎn)明中心都要自然和諧，不能為套中心而強(qiáng)發(fā)議論，大呼口號。文章的中心就像人的靈魂，在敘事時(shí)，一定要有明確的中心，要以中心意義為線索貫穿全文。敘事作文指導(dǎo)——選擇材料要新穎

寫敘事的文章，選材是關(guān)鍵的一步。挑選材料時(shí)，不能“揀到籃里就是菜”。我們在生活的事件與生活現(xiàn)象中選取材料時(shí)要注重新而別致，這就是指選擇新穎的材料。

平時(shí)，我們注意觀察，積累寫作材料，生活是作文的源頭。我們小學(xué)生寫作文，就應(yīng)該寫自己的生活。我們少年兒童的生活是豐富多彩的。我們用自己的眼睛去看、耳朵去聽，時(shí)刻觀察、用心體驗(yàn)，往往就會發(fā)現(xiàn)我們身邊發(fā)生了許多新奇的事、新奇的現(xiàn)象。這些會引起我們特別的注意、特別的思考，只要我們把注意現(xiàn)察的許許多多新鮮的、富有生活氣息的材料，寫到作文里去，尋求新的立意就能寫出新穎的、有深度的作文。

1、要寫出一個(gè)“新”字來。

捕捉身邊的事物時(shí)，關(guān)鍵是看能否反映個(gè)“新”字，即過去所沒有的、新近才發(fā)生的變化，寫文章時(shí)一般就從這個(gè)“變化”入手，再去探究這個(gè)變化的原因來。

2、要寫出新意來。

捕捉身邊的事物時(shí)，要留意寫出事物的新意來?？梢砸孕∫姶螅瑥纳磉叺男∈路从硶r(shí)代前進(jìn)的步伐，可以從一種事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)、善良的人性等，還可以從不起眼的生活瑣事中觀察思考，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)、新的感受。這樣的材料平中見奇，也不失為新穎的材料。

敘事作文指導(dǎo)——力爭做到“鳳頭”“豹尾”

“鳳頭”：古人把文章開頭稱為“鳳頭”，就是說文章的開頭要漂亮，吸引讀者閱讀的優(yōu)秀開頭。

（一）開頭要注意點(diǎn)題要注意點(diǎn)題，以便直接切題，進(jìn)入主體，這樣既不容易離題，也能使作文緊湊些。

1、老師高興地拿著一張證書給我，此時(shí)我知道我成功了。老師給我豎起了大拇指。我拿著證書，欣喜地流下高興的淚水，我為自己豎起了大拇指。（《為自己豎起大拇指》）

2、轉(zhuǎn)眼間，畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”（《合作》）

3、時(shí)間老人牽著我的手帶著我走過了十個(gè)春夏秋冬，成長的路上已留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

4、在童年的書包里，生長著一種情感，那是我對語文的牽掛和對語文的依戀。十多年來，它經(jīng)歷了時(shí)光的考驗(yàn)，而且，它作為我的伴侶注定要走向永遠(yuǎn)。回眸身后腳印里的每一個(gè)細(xì)節(jié)，都布滿生活的美的波紋，蕩漾著人生迷人的漣漪。（《品味語文》）

（二）開頭要用好修辭運(yùn)用修辭是使開頭生動形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增強(qiáng)開頭的形象。

1、日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，才驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了16圈年輪。

2、生活是一張潔白的畫紙，我們每個(gè)人都是手握各色畫筆的畫師；生活是一杯香醇的美酒，我們每個(gè)人都是一名出色的品酒師；生活是一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是辛勤耕耘的勞動者；生活更是一條看不見盡頭的長路，我們每個(gè)人都是生活的遠(yuǎn)足者。

3、生活是什么？我常常這樣問自己?？删枚弥揖拱l(fā)現(xiàn)生活是一個(gè)伴隨我成長的老師。

4、在我成長的歷程中，發(fā)生過很多的事情，就像在沙灘上走過一樣，留下了一串串的腳印。

用排比，增強(qiáng)開頭的氣勢。

1、童年是一首歌，唱出歡樂無譜的樂章；童年是一只船，載著父母無數(shù)的心愿；童年是一座博物館，展出天真爛漫的作品；童年是一個(gè)故事，講述單純生動的片段。（《童年》）

用引用，增加開頭的情韻。

1、“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草??”婉轉(zhuǎn)的歌聲又縈繞在耳旁，再一次喚起了我對小草的無限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有蘇杭?！苯衲晔罴?，我終于來到了這座美麗的城市——杭州。（《西湖覽勝》）

（三）開頭要巧設(shè)懸念

設(shè)計(jì)故事情節(jié)，深深地吸引著讀者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃飯，一抬頭，發(fā)現(xiàn)大家都神秘兮兮地望著我，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的。媽媽用一種異樣的眼光盯著我，沒頭沒腦地問：“你們班編座號了嗎？”“編了?！蔽衣唤?jīng)心地回答?！丁?號”的故事》

2、上課時(shí)，吳欣打開抽屜，意外地發(fā)現(xiàn)了一張不大的紙條，仔細(xì)一看，是卡男的字：“想見你，心太急，狂奔擁擠的人群里，多希望下一秒就見到你??這一生只想和你在一起！信還沒有讀完，她的臉已經(jīng)紅透了。四下里望望，還好，沒人看到這尷尬的一幕?！抖际歉柙~惹的禍》

例：

我成長中的一件事

在我記憶的沙灘上，許多瑣事就像那一行行深淺不同的腳印，歲月的潮水一沖，它就無影無蹤。惟有一件事，卻像岸邊的一棵大樹，深深地扎根在我心中。

在我成長的沙灘上，有許多美麗的貝殼，它們就像一個(gè)個(gè)靈動的音符，串成了一首美妙的成長進(jìn)行曲，時(shí)刻在我的耳畔飄蕩。

在我成長的道路上，一件件往事就像那一張紙泛黃的照片，隨著歲月的流逝，漸漸地模糊不清。唯有一件事，真真切切，記憶猶新。

做人要誠實(shí)

“做人要誠實(shí)”，這是爸爸常對我說的一句話。就在前幾天，由于我的不誠實(shí)，讓我嘗到了撒謊的滋味。

我嘗到了成功的滋味

人生中充滿了酸甜苦辣，在前進(jìn)的道路上難免會遇到一些困難和挫折，而在那一次的少代會上，我卻品嘗到成功的滋味。

往事如煙，從小到大，我經(jīng)歷過許多事情，有喜有憂，有哭有笑，有酸有甜??許多事我已淡忘，但有一件事讓我體會到了心兒怦怦直跳的滋味。

學(xué)習(xí)帶給我的快樂

快樂是什么？是美美地吃上一頓？是甜甜地睡上一覺？還是開心地玩上一天？對我來說，快樂來自于學(xué)習(xí)，只有獲得進(jìn)步，我才覺得十分快樂，從而讓我在學(xué)習(xí)的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道閃電，在眼前劃過?？墒?，我童年的傻事卻好象刻在我的腦海里，抹也抹不去，揮也揮不走，有時(shí)想起來還會忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調(diào)色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。

二、豹尾

人們把好文章的結(jié)尾譽(yù)為“豹尾”，是說結(jié)尾要干脆有力

（一）結(jié)尾要照應(yīng)開頭

1、小學(xué)生活即將結(jié)束，我真想對那藍(lán)天、對那白云，用發(fā)自肺腑的聲音呼喊：“我真快樂——”因?yàn)椋疑钤谶@樣一個(gè)時(shí)時(shí)充滿著快樂的集體里。（《快樂在我們的集體里》）

2、時(shí)間老人在我耳畔悄聲說道：“你已長大了！”我驚詫不已，是嗎？我已長大了嗎？是啊，我正由年少的無知幼稚逐漸走向成熟，走向未來。成長的道路上留下了我一串串由小變大的腳印。（《成長的腳印》）

3、當(dāng)你用欣賞的目光去看待別人，用一顆寬容的心去諒解別人，你會發(fā)現(xiàn)，你的周圍時(shí)刻充滿著陽光。

（二）結(jié)尾要突出主旨

1、有人說，太陽無語，卻帶來溫暖；大地?zé)o語，卻顯示廣博；海洋無語，卻孕育生命。我要說，愛心無語，卻造福人間。讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人??帶給身邊每一個(gè)人。（《把愛心帶給他人》）

2、歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界。在這個(gè)世界里，有一種情感每時(shí)每刻在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世。（《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》）

（三）結(jié)尾要以情（景）打動人

1、漁歌遠(yuǎn)了，小船遠(yuǎn)了。聽不見，也看不見。只留下一片碧藍(lán)碧藍(lán)的大海。大海上滾動著一層層美麗潔白的浪花。（《賣蟹》）

2、每每撫摸這拐杖，我就想，老人步履蹣跚需要拐杖的扶持。在人生路上剛起步的孩子，又何嘗不需要拐杖的扶持呢？爺爺，您不就是我人生的拐杖嗎？

3、旁邊，滿頭銀發(fā)的奶奶，靜靜地站在那兒，看著孩子們的一舉一動。滿臉的皺紋，在夕陽的渲染下，像一朵盛開的山菊花?？矗劬锪髀冻龅氖鞘裁?？是慈祥，哦，更是幸福?。ā堆劬锏男Α罚?/p>

（四）結(jié)尾要解開謎團(tuán)

敘事作文指導(dǎo)——選擇恰當(dāng)?shù)臄⑹龇绞?/p>

敘述是文章的表達(dá)方式之一。敘述要求把文章中要表現(xiàn)的人、事件交代明白，使文章線索清晰。敘述

在記敘類文章中起著極為重要的作用。敘述的方式有多種，常見的敘述方式有兩種：順敘和倒敘。

順敘是按照人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。順敘的文章，讀者容易把握事情發(fā)展的來龍去脈。H版教材六年級第二學(xué)期課文《彈琴的姑娘》，說的是一個(gè)姑娘勤奮練琴的故事。文章敘述“我”無論是早上還是晚上，在胡同里經(jīng)常聽到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴聲，練琴的聲音一年四季未曾間斷過。春夏秋冬，小姑娘鍥而不舍地練著琴。課文按照時(shí)間順序，敘述彈琴姑娘刻苦勤奮地練琴，同時(shí)融入“我”對琴聲的感受和對姑娘的美好感情。由于作者成功地運(yùn)用了順敘的寫法，故事情節(jié)顯得清晰自然。

在運(yùn)用順敘的方式時(shí)，要注意用好表示時(shí)間或表示事件發(fā)生先后順序的詞語。另外，要避免平鋪直敘，面面俱到。為此，要注意材料的取舍與詳略。

倒敘不是按時(shí)間先后的順序，而是將后發(fā)生的情況先寫，然后再回轉(zhuǎn)來交代事情發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過。這種寫法不僅能使文章曲折有致，波瀾起伏，引人入勝，而且便于突出重點(diǎn)，吸引讀者，增強(qiáng)藝術(shù)效果?；貞浶缘奈恼拢话悴捎玫箶⒌挠洈㈨樞?，也就是從時(shí)間上來說，先寫現(xiàn)在，再寫過去。

倒敘法并不是把所有的內(nèi)容都倒過來寫，只是先敘后面發(fā)生的事情，再講它的由來罷了。這樣，就要注意處理好由倒敘轉(zhuǎn)向順敘時(shí)的文字銜接問題。要有一個(gè)很好的過渡，才不會給人以過于突然或是前后割裂的感覺。一般可用“事情的起因是??”“原來是??”或者用問句“為什么會??？”把結(jié)果與事情的起因銜接起來。

總之，敘述方式的選用，要從表達(dá)內(nèi)容的需要出發(fā)。尤其是倒敘方式的運(yùn)用，不要故弄玄虛，為倒敘而倒敘，這樣，反而會適得其反。

敘事作文指導(dǎo)——要注意“過渡”與“照應(yīng)”

“過渡”與“照應(yīng)”都是作文中常見的技巧方法。尤其在敘事類作文中，同學(xué)們要格外注意“過渡”與“照應(yīng)”。

所謂“過渡”，就是事物由一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段。為了使作文中各段落之間自然銜接，連綿一體，我們往往使用過渡技巧，寫上過渡語。過渡語，可以是段落，也可以是句子，甚至是一個(gè)詞語。那么，怎樣寫過渡語呢？其實(shí)，我們可以用設(shè)問、反問的形式，或者用平鋪直敘的語言，用上關(guān)聯(lián)詞語，串起上下文內(nèi)容。這樣，就能自然地從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入另一階段。

“照應(yīng)”，就是指在文章的全篇行文過程中，必要的、或明或暗的照顧、呼應(yīng)和反映再現(xiàn)?！罢諔?yīng)”，為的就是使文章首尾一體、融匯貫通。

同學(xué)們，我們在寫作文時(shí)不能寫了前面不管后面，也不能寫了后面忘了前面，而應(yīng)該前后配合、首尾照應(yīng)。

前后配合，首尾照應(yīng)的方法主要有三種：

1、開頭與結(jié)尾相照應(yīng)。

2、內(nèi)容上的前后配合。作者前面寫的事情，后面要有個(gè)圓滿的交代；后面出現(xiàn)的事情，前面都要有根據(jù)，不能寫得沒有來由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和標(biāo)題的相照應(yīng)。一般說來，標(biāo)題能在某種程度上揭示中心思想，因而在行文中注意與標(biāo)題相照應(yīng)，能起到突出中心思想的作用。

因此，處理好“過渡”和“照應(yīng)”能使文章顯得環(huán)環(huán)相銜、渾然一體。同學(xué)們，不妨你們也試試。敘事作文指導(dǎo)——表達(dá)自己的真情實(shí)感

我國大教育家葉圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話??”強(qiáng)調(diào)的就是作文要講究“真實(shí)”。

因此學(xué)生如果寫自己有感受的事，就容易寫得生動、活潑、具體；如果寫自己不熟悉的事，即使費(fèi)了9牛2虎之力，也寫不好。這是什么道理呢？文章是人們表情達(dá)意的工具，文章的材料必須來源于人們的生活，沒有人們的工作、學(xué)習(xí)以及豐富多彩的生活，就沒有文章。我們寫作文就是要把自己周圍的事，周圍的人，通過具體、生動、形象的語言寫下來。寫作文不是做算術(shù)，有了一道題，運(yùn)用幾個(gè)公式套一套，就可以做出來。寫作文必須要具備材料，寫自己感受深的事，就能“表”我們自己的“情”，“達(dá)”我們自己的“意”。

可是，有些同學(xué)往往不理解這一點(diǎn)，許多有感受的事放著不寫，偏偏去寫道聽途說的，自己沒有經(jīng)歷

過的事。這樣寫成的作文，還有什么真情實(shí)感可言呢？由于寫的是缺乏感受的事，因而語言也是一副“大人腔”，缺少我們自己應(yīng)該有的童趣。

那么怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為題材、以生活的需要為目的的寫作練習(xí)，寫自己感興趣的事，說自己想說的話。如寫寫日記、周記、隨記、書信、讀書筆記等，自己選題，自由發(fā)揮，放手寫作，暢所欲言。練筆先從自己寫起，從自己身邊的人和事寫起。這種大量的持續(xù)的作文自主練筆，既記載了真實(shí)生活，又有助于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的養(yǎng)成。

例文（盡力做到能默寫其中優(yōu)秀的段落為好）

學(xué)跳水

每當(dāng)我到游泳池練習(xí)跳水的時(shí)候，都會想起以前學(xué)跳水的時(shí)光。

記的好像在我八歲的那個(gè)年齡段時(shí)學(xué)的游泳。當(dāng)時(shí)，我學(xué)得并不好。那天，大伯和藹得說：“今天我們學(xué)跳水，誰敢先跳一次，跳完了，我再講?！崩蠋煹难劾锍錆M了鼓勵(lì)。我想：我到底跳不跳呢？正在這個(gè)時(shí)候，有幾個(gè)人舉手了，我也猶豫的舉起了手?！昂?，大家跟我來?！贝蟛吲d的帶著我們來到大池。我當(dāng)時(shí)怕到了極點(diǎn)，還有10個(gè)人、9個(gè)、8個(gè)、7個(gè)??我前邊的人有的成功了，有的失敗了。??！終于輪到我了，我膽怯得看了大伯一下，他的眼睛好像會說話，好像在說：沒事，失敗了也沒事。我腳一蹬，手放在胸前，跳了下去，沒想到，竟然嗆住了，真倒霉。

“好，現(xiàn)在我來講。”大伯還是笑瞇瞇得說?！鞍咽植⒎诺叫厍?，深吸一口氣，蹲下來，用力一蹬。注意，你們不要害怕，這最重要。好，開始，一個(gè)一個(gè)跳?！边@一回，我一定要成功，我心里沒有了膽怯，而有了信心。又輪到我了，我蹲下來，手放在胸前，吸一口氣，用力一蹬，跳了下來。?。∥页晒α?，我真不敢相信剛才跳下去的是我，我張開雙臂，對著藍(lán)天大喊一聲：“我成功了！”

我嘗到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

難過的事

在我的心靈深處，有許許多多快樂的事，但也有幾件傷心的事。有一件事，卻成了我最難醫(yī)治的一塊傷痕，因?yàn)樵谖业纳钪?，還缺少一份愛——父愛。

我原來有一個(gè)好爸爸，他對我比全世界誰都好，都親，可現(xiàn)在，爸爸他離開了我和媽媽，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸為什么會放棄我，難道是我不聽話？他覺得我不乖？可是，爸爸，您總得給我一個(gè)改過的機(jī)會呀！爸爸，您回來吧！您有什么要求，我都會滿足您，可您得回來呀！您知不知道，這學(xué)期我數(shù)學(xué)考了九十九分；您知不知道，我作文競賽獲得了全年級組優(yōu)秀獎(jiǎng)，老師表揚(yáng)了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道這些啊??。爸爸，您有沒有想過，您這么輕松一走就好了，可我呢？就因?yàn)槟@一走，給我心靈中留下了一塊無法醫(yī)治的傷痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天腦子里一片空白，只能回想著今天學(xué)過的內(nèi)容，從您走了那天起，我就再沒感受過父愛的溫暖，“爸爸”這兩個(gè)字從別的孩子嘴里叫出來是多么親切，多么甜蜜，而從我嘴里叫出來卻是多么難受啊！爸爸，您真的變了嗎？難道您不是以前的好爸爸了嗎？我實(shí)在想不到，我心靈的傷痕只能這樣留著嗎？我好傷心，我的生活就這樣枯燥無味嗎？誰能告訴我答案？上天啊！這對我太不公平了，我的命運(yùn)真的不能改變了嗎？??！爸爸??您這一走，給我純潔的心靈里留下了一塊永不消失的創(chuàng)傷。你知道嗎，爸爸？

記一件難忘的事

溫暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充滿溫馨；有了它，生意興榮榮耀；他使陌生者不再陌生；它為失意者重燃那希望的火苗；對悲傷者它猶如太陽。

小作文課件【篇8】

目的要求：

1、通過對學(xué)生的現(xiàn)狀與家長做及時(shí)的溝通與了解，做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，不同學(xué)生，不同對待，對癥下藥。

2、通過對班情的介紹，分析學(xué)生存在的問題和學(xué)生的心理特點(diǎn)，對今后的工作計(jì)劃與方向?qū)议L做個(gè)匯報(bào)，爭取得到家長的理解和支持;

3、通過給家長的一些建議，初步建立良好的家校聯(lián)系平臺，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長，實(shí)現(xiàn)一個(gè)短期目標(biāo)，從而有效的提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收益終生。

活動準(zhǔn)備：

1、利用校訊通工具和學(xué)生帶口信的方式通知家長在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加家長會議，爭取所有家長都能及時(shí)到校參加會議。

2、前后黑板的布置。前黑板:中間寫歡迎標(biāo)語，兩邊寫會議議程和科任教師姓名和聯(lián)系號碼;后黑板:“感恩父母”黑板報(bào)。

3、做好教室的布置：學(xué)生作品展(學(xué)生試卷、作業(yè)展)收集整理、班級文化布置(包括小組文化及隨筆長廊展示)、科任教師和班干部介紹、爭星奪標(biāo)考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)習(xí)園地、班級活動風(fēng)采、班級學(xué)習(xí)目標(biāo)、課桌的布置、物品擺放整齊劃一(包括衛(wèi)生角擺放)、教室衛(wèi)生等。

4、徹底打掃“三區(qū)”衛(wèi)生，不留衛(wèi)生死角。

5、主動邀請班級的科任老師到班級參加班級家長會議。

6、班主任、科任教師、生代表寫好講話稿，做到具有科學(xué)性、針對性、教育性。

7、準(zhǔn)備學(xué)生寫給家長的一封信。 要求學(xué)生真誠面對家長，匯報(bào)自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活和思想，感恩父母對自己的養(yǎng)育之恩，為孩子搭建一個(gè)相互溝通的平臺，使家長有機(jī)會來學(xué)校了解一下孩子的心聲。

8、指定學(xué)生干部做好班級衛(wèi)生工作和后勤服務(wù)工作以及家長接待工作，準(zhǔn)備好茶水。

9、制作家長會所需要的幻燈片。

活動程序：

(一)分發(fā)初一下學(xué)期期中考試成績單。

班級共59人，其中男生39人，女生20人，通過一個(gè)半學(xué)期的接觸，我發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)智商均正常，身體也都挺好的，都能做到文明守紀(jì)、愛勞動、講衛(wèi)生、積極參加各項(xiàng)有意義的活動，同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師之間的關(guān)系均較為融洽，能服從管教，沒有特別壞的同學(xué)。但或多或少還存在著這樣那樣的問題。舉例如下：

(1)5+2=0現(xiàn)象。即學(xué)?；?天的進(jìn)行正面教育，一回到家里，父母覺得小孩在學(xué)校學(xué)習(xí)辛苦，回家寵愛有加，什么都由著他們，電視、電腦不加以控制不說，甚至有個(gè)別同學(xué)學(xué)會抽煙、喝酒、夜不歸宿;家長由于自己工作忙，也未引起足夠的重視。

(2)不良習(xí)慣偏多，冰凍三尺。有道是“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，幾年來，孩子積累了許多陋習(xí)，如亂丟亂扔、懶惰成性、坐無坐相、站無站相、癡迷于網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)絡(luò)游戲、晚上高談闊論，白天發(fā)呆打瞌睡等不良習(xí)慣。

(3)缺乏上進(jìn)心，懶惰成性。對于90后的孩子，最缺乏的就是上進(jìn)心和吃苦精神，在家里什么事情都不用做，什么事情父母都替他想得好好的，回到學(xué)校什么事情也懶得做，整天無所事事也就十分正常的了。作業(yè)拖欠、投工減料不說，有的同學(xué)寧可晚自修發(fā)呆兩節(jié)課，也不愿動一動筆，整天等著老師批評。

(4)容易滿足。初一(8)班是一個(gè)平行班，學(xué)生的整體素質(zhì)相對不是特別好，當(dāng)然，班上也有較為聰明的同學(xué)，這些同學(xué)由于缺乏比較，總覺得自己的成績還可以，導(dǎo)致驕傲自滿的情況。

(5)偏科情況較為嚴(yán)重。90后的學(xué)生，智商對于他們來說是不成問題的，但懶散的習(xí)慣，常常會導(dǎo)致英語單詞懶得背、語文背誦不過也無所謂，數(shù)學(xué)作業(yè)筆也懶得動一動等等，久而久之，偏科現(xiàn)象就會日顯突出，我班此類情況就相當(dāng)突出，比如文科中的英語(主要是男生)、理科中的數(shù)學(xué)(女生居多)問題明顯。

(6)責(zé)任意識淡薄，無理想可言。做一天和尚撞一天鐘，填空、選擇題亂猜答案，大題放空，考幾分都無所謂，心中沒有目標(biāo)。

(7)良好習(xí)慣沒有形成形成。個(gè)別學(xué)生，每次考試成績都不太理想，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點(diǎn)，在校的`表現(xiàn)如：早讀到校后不能立即抓緊時(shí)間早讀，上課聽講效果不好，課后作業(yè)沒有保證真正弄明白。在家的表現(xiàn)如：周日等放假期間不能科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，對家長的嘮叨和老師的批評習(xí)以為常。

(8)自信心嚴(yán)重不足。特別是一部分小學(xué)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，由于學(xué)習(xí)落后，產(chǎn)生對某些科目的恐懼，對學(xué)習(xí)失去興趣，這要加強(qiáng)正面引導(dǎo)。

(1)有的父母見到孩子入學(xué)以后，學(xué)習(xí)松懈，成績一時(shí)不夠理想，便十分焦急，不加分析便時(shí)常抱怨、斥責(zé)，甚至對孩子進(jìn)行懲罰。

(2)有的家長要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，經(jīng)常是雷聲大，雨點(diǎn)小，或者是虎頭蛇尾，時(shí)間長了，孩子摸透了家長的脾氣，進(jìn)而鉆了家長空子。

(3)個(gè)別家長對孩子書讀得怎么樣并不在乎，認(rèn)為讀書并不是一條最好的出路，這本來也無可厚非，但經(jīng)常在孩子面前講類似的話，久而久之，孩子就會認(rèn)為讀書沒有出路。其實(shí)，學(xué)校除了教學(xué)生知識，還是一個(gè)培養(yǎng)良好習(xí)慣的地方，試想：孩子到學(xué)校不念書，整天無事干的滋味是怎么樣的?壞習(xí)慣一旦形成，以后還能干什么大事呢?

(4)個(gè)別家長經(jīng)常在孩子面前說他自己過去怎么怎么壞，老師被他整得如何如何慘，女生被他整得如何如何的狼狽不堪等等，孩子的是非辨別能力還不是很強(qiáng)，認(rèn)為這樣很酷，事實(shí)證明：凡是碰到有這種家長的學(xué)生，違紀(jì)就會變成家常便飯。

(5)有的家庭“男主外女主內(nèi)”的分工過于明確，導(dǎo)致父親對孩子的事情從不過問，母親天天嘮叨又沒有效果，爺爺奶奶又寵愛有加，孩子肆無忌憚，無法無天。

(6)個(gè)別家長由于對學(xué)校或老師有看法或不理解，就當(dāng)著孩子的面說三道四，甚至破口大罵，殊不知學(xué)生一旦對老師有看法，他的課懶得聽不說，有的還跟老師對著干，忘了自己到學(xué)校來的目的是什么。

1、多與孩子溝通，加強(qiáng)心理疏通和指導(dǎo)，重視心理教育。初中課程多，管理嚴(yán)，孩子壓力大，對孩子多關(guān)心、多鼓勵(lì)、多肯定，少責(zé)罵、少批評、少挖苦。不管工作多忙多累，每個(gè)星期，最多兩個(gè)星期作一次談話和交流，注意了解孩子的思想動態(tài)，掌握孩子的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育。用發(fā)展的眼光看孩子。孩子的可塑性非常強(qiáng)，有驚人的潛力可挖，通過自己的努力，會取得突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。(很多小學(xué)中等生在初中成為尖子生)別動不動就說孩子不成器，不指望你等損害孩子自尊心的話。

2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況?，F(xiàn)在科目比小學(xué)多，課程比小學(xué)緊，學(xué)校的課表排的很滿，學(xué)生在學(xué)校寫作業(yè)的時(shí)間很少，我認(rèn)為孩子在家中至少要有2個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。每天晚上要復(fù)習(xí)語數(shù)外三科?？梢愿鶕?jù)孩子的學(xué)習(xí)情況，協(xié)助孩子制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如說幾點(diǎn)到幾點(diǎn)干什么。要重視數(shù)學(xué)和英語學(xué)習(xí)，

不論你的孩子小學(xué)如何淘氣成績差，千萬不要放棄，不要撒手不管，現(xiàn)在向小學(xué)一年級那樣抓孩子，一切來得及，家長的理解、關(guān)心、支持、鼓勵(lì)是孩子取得進(jìn)步的最大動力。

3、幫助孩子培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非常關(guān)鍵，一旦養(yǎng)成不好的習(xí)慣，今后是很難改正的?！靶袨闆Q定習(xí)慣，播種行為收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣收獲性格?！币皇亲鳂I(yè)習(xí)慣。有的孩子進(jìn)家第一件事吃東西或看電視，吃飯后磨蹭一陣協(xié)作業(yè)，離睡覺時(shí)間近了，睡意朦朧，學(xué)習(xí)效率自然不高。因此讓孩子養(yǎng)成進(jìn)家第一件任務(wù)做作業(yè)，建議開始寫數(shù)學(xué)，后適當(dāng)休息，寫其他作業(yè)。家長可在旁邊陪著，不讓其持玩，書寫規(guī)范，二是整理習(xí)慣。提醒孩子照課程表裝書包，各類學(xué)習(xí)材料進(jìn)行歸類放一起。

4、有事要及時(shí)請假。特別強(qiáng)調(diào)一下，如果您的孩子不舒服或其他原因，不能到校上課或不能按時(shí)到校，請您一定為孩子請假，也可發(fā)信息。

1、家長之間互相討論，互相詢問在教育子女方面的方法經(jīng)驗(yàn)或困惑，形成比較集中的問題。

2、與家長探討如何正確看待成績與如何更好地教育學(xué)生。交流孩子的教育方法，班主任回答家長提出的一些管理孩子方面的困惑和憂慮。

3、請家長對學(xué)校及老師提出合理化的建議。

4、與部分家長進(jìn)行個(gè)別溝通。

(六)、家長會結(jié)束，學(xué)生干部逐一歡送家長離場。

小作文課件【篇9】

[作文題目與要求]

1、 自命題，小學(xué)作文教學(xué)教案。

2、 適合小學(xué)三年級下學(xué)期采用。

[設(shè)計(jì)理念]

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話”。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1.減少束縛，引導(dǎo)自由表達(dá)。一改傳統(tǒng)作文教學(xué)模式(教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作)，打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點(diǎn)評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說過寫、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)。

2.誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達(dá)。習(xí)作也是一種情感的體驗(yàn)、流露、交流的需要，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)教案》。注重在教學(xué)之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受(說與寫)→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的作文宗旨得以實(shí)現(xiàn)。

[導(dǎo)寫過程]

一、憶郊游——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、錄像引入。師：同學(xué)們，我們來看一段錄像好嗎?(播放錄像，再現(xiàn)郊游活動場面，激發(fā)情感興奮)。

2.引發(fā)回憶。

師：告訴我這是一次什么活動?你參加過這樣的郊游活動嗎?想一想哪些人、事、景、物給你留下最深的感受呢?(學(xué)生自由答)

3.閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的人、事、景、物再回憶一遍。(播放一段輕音樂。)

二、說郊游——開拓思路，引吐真情

1.小組交流。

師：把剛才回憶中感受最深的人、事、景、物，真實(shí)、具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。(學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。)

2.集體交流。

師：好，接下來，同學(xué)們把你感受最深的人或事或景講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達(dá)清楚、具體，進(jìn)行補(bǔ)充、評議。

①誰愿意講講讓你感受最深的人是誰?他(她)為什么令你感受最深?(個(gè)人發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充、評議)

②誰愿意講講你感受最深的事是什么?說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣?

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個(gè)地方的景?說說景色的特點(diǎn)。

④誰愿意講講其他方面的內(nèi)容?

3.教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得生動、精彩，能把感受最深的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫郊游——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

開始習(xí)作。

小作文課件【篇10】

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

一年有四個(gè)季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進(jìn)夏天吧。(出示多媒體課件)在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀?請你們仔細(xì)觀察，小動物在做什么呢?在生活中你們見過這些小動物嗎?在什么地方見過他們?

學(xué)生１：蜻蜓在空中飛。

學(xué)生２：蝴蝶在花中跳舞。

學(xué)生３：蝌蚪在水里游泳。

……

學(xué)生：我在家里見過蜘蛛，我在河里見過蝌蚪……

評點(diǎn)運(yùn)用多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。

二、讀兒歌，識生字

１．同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀?如果在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢?

學(xué)生１：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生２：可以問老師，問同學(xué)。

評點(diǎn)變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力。在不動聲色中，滲透對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

２．這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

學(xué)生自由讀書。

(１)哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢。這些字你們認(rèn)識嗎?教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)?

教師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動作??

評點(diǎn)讓學(xué)生通過動作對“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識。

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。)?

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎?誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)?(一名學(xué)生上臺畫)

教師：在圖畫上寫“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么??

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小*子就像是小蜘蛛。

評點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常巧妙，學(xué)生在圖和字的比較中，立即發(fā)現(xiàn)了“網(wǎng)”字象形的構(gòu)字特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生識字的興趣。

(２)我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎??

(學(xué)生一人讀一行。評價(jià)：字音讀得真準(zhǔn)確。)?

３．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認(rèn)識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認(rèn)識的你可以問問他。

學(xué)生讀書并畫出小動物找名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

(１)檢查：你都畫出了哪個(gè)詞??

學(xué)生：我畫出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

(２)誰和他畫的一樣呀?讓我們一起呼喚這些小動物，把他們請出來吧!

評點(diǎn)結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識兒歌中表示小動物名稱的詞。

４．小動物們從兒歌中跑出來了，你們記得它們的名字嗎?(出示課件)

(１)注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞?(圖畫、拼音、詞語全部出示)?

一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。

男生、女生比賽讀。

評點(diǎn)運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(２)小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎?(去掉圖畫)?

(學(xué)生自由朗讀)?

(３)拼音不見了，還認(rèn)識嗎??

５．排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識?請你的好朋友來幫助你。還有誰不認(rèn)識?快問問你的同桌。誰全認(rèn)識了?全認(rèn)識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。

小作文課件【篇11】

學(xué)生了解墻壁小裝飾的多種表現(xiàn)形式，學(xué)會運(yùn)用多種材料進(jìn)行壁飾的設(shè)計(jì)與制作。

學(xué)生通過直觀感知與實(shí)際操作，學(xué)會墻壁小裝飾的制作方法。

學(xué)生在生活中能夠注意提升環(huán)境的藝術(shù)品質(zhì)，豐富室內(nèi)空間。

小編微信上曾經(jīng)推送過一篇文章《生動理解教學(xué)三維目標(biāo)》，如果不了解回復(fù)【教學(xué)三維目標(biāo)】

結(jié)合學(xué)過的景物、風(fēng)景畫設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、符合室內(nèi)環(huán)境的墻壁小裝飾。

多媒體、皮革紙、麻線、彩紙、瓦楞紙、海面紙、谷物、秸稈、紐扣等。

教師利用多媒體播放兩張圖片，一張是只有家具和生活用品的室內(nèi)空間圖，另一張是經(jīng)過裝飾的室內(nèi)空間圖，并提出問題：

同學(xué)們，這兩幅圖片的室內(nèi)空間有何異同?你能從中得出什么結(jié)論?

學(xué)生進(jìn)行直觀比較并回答，教師小結(jié)：裝飾對居室環(huán)境的重要作用，而墻壁小裝飾則在家居裝飾中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

教師自然地引出課題——《墻壁小裝飾》。

教師分發(fā)多幅不同表現(xiàn)形式的墻壁小裝飾作品，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、觸摸。

教師展示由生活中常見的靜物、風(fēng)景、動物等圖案進(jìn)行變形、夸張，而組成的墻壁小裝飾，提出問題：

從這幾幅裝飾中，你能看出這是生活中的哪種事物?是如何進(jìn)行描繪的?

學(xué)生思考、討論，教師小結(jié)：靈活運(yùn)用生活中的'景物，拓展想象力，適當(dāng)夸張?jiān)煨秃蜕省?/p>

教師播放不同色調(diào)風(fēng)格、室內(nèi)環(huán)境等的小墻壁裝飾，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，進(jìn)行對比分析。

師：這些作品更欣賞哪一幅?設(shè)計(jì)墻壁小裝飾時(shí)需要注意的因素有哪些?

引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，討論好教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)總結(jié)：空間功能(書房要配靜謐且有文化品味的壁飾、快餐餐廳可以配以明亮色彩的墻壁裝飾)、空間色調(diào)風(fēng)格(鐵藝壁飾時(shí)尚、冷、酷，不適合暖色調(diào)環(huán)境)、環(huán)境條件(衛(wèi)生間潮濕，不適合毛線材料的壁飾)等。

教師邊演示邊講解如何制作一件墻壁小裝飾：

人人都是“室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)師”，個(gè)人或同學(xué)間分工合作，自選材料制作一個(gè)墻壁小裝飾。教師巡視輔導(dǎo)，及時(shí)糾正問題，并提出改進(jìn)建議。

完成后，學(xué)生大膽自主發(fā)言，介紹自己的墻壁小裝飾，說出自己的構(gòu)想，其他同學(xué)給予評價(jià)，教師可以就選材、創(chuàng)意及搭配等方面給予評價(jià)，最終師生共同選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳材料獎(jiǎng)”“最美效果獎(jiǎng)”“最有格調(diào)獎(jiǎng)”等。

最新課堂作文七篇

我們將為您介紹有關(guān)“課堂作文”的內(nèi)容接下來請看，為了不忘記查看建議您收藏本網(wǎng)站的網(wǎng)址。作文是我們與未來對話的重要方式，寫作可以為讀者提供新的思路和方法。優(yōu)秀作文的表達(dá)方式值得我們學(xué)習(xí)。

課堂作文【篇1】

我們附教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的系統(tǒng)，而學(xué)生是這個(gè)動態(tài)系統(tǒng)中的生命體，是充滿激情和想象的群體，學(xué)生帶著已有的知識、經(jīng)驗(yàn)，帶著自己的思考和興致參與課堂，從而使課堂處于動態(tài)的不斷生成的過程。教師要及時(shí)捕捉生成的教學(xué)資源，靈活運(yùn)用，善于調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)變化了的實(shí)際，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：這節(jié)課，我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《草原》這篇課文。在學(xué)習(xí)完課文之后，我正要引導(dǎo)學(xué)生回答這樣一個(gè)問題-----“學(xué)習(xí)了本文后你有什么感受？”時(shí)，王琦同學(xué)冷不丁地站起來提出：“老師，我發(fā)現(xiàn)課文中有個(gè)病句?！?/p>

正準(zhǔn)備回答問題的同學(xué)們刷的一下把目光轉(zhuǎn)向了王琦同學(xué)。我停止了提問，好奇地問道：“你說說，哪兒是個(gè)病句？”

她不好意思地皺著眉頭讀道：“初入草原，聽不見一點(diǎn)聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。”

本來有點(diǎn)奇怪的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！這是多么好的一個(gè)發(fā)現(xiàn)，多美的一個(gè)“病句”，多好的一份學(xué)習(xí)資源呀！孩子們幼稚的“錯(cuò)誤”，閃爍著孩子們智慧的火花。于是就這一問題我讓全班同學(xué)展開了激烈的討論。

李曉婷說“是病句，理由是“看不見什么東西，就包括看不見小鳥?！苯钓┱f“這不是病句，是一種修辭手法？”劉杰說“聽不見一點(diǎn)兒聲音？草原真的一無所有，如果真的這樣，一些忽飛忽落的小鳥，難道不是一點(diǎn)些東西？難道它們沒有一聲鳴叫？這不是明顯的自相矛盾嗎？”郭娟說“不是病句，而是意在突出、強(qiáng)調(diào)?！?/p>

同學(xué)們七嘴八舌的爭論著，他們已經(jīng)對課文展開了豐富的想象，在討論中已經(jīng)體會到老舍先生寫這樣幾只忽飛忽落的小鳥，是為了突出草原當(dāng)時(shí)的安靜，否則在熱鬧喧囂之中，誰還能注意到那幾只小鳥呢？況且又是忽飛忽落的小鳥！接著我又舉了一個(gè)例子，如：“閱覽室里肅靜無聲，只聽見大家翻書報(bào)的聲音?！弊髡邔戇B翻書報(bào)的聲音都聽得見，有效地強(qiáng)調(diào)了閱覽室里的“靜”，突出了大家專心致志看書看報(bào)的學(xué)習(xí)氣氛。此句并非病句，而是運(yùn)用了“舛互”修辭手法，我就把這些知識告訴了學(xué)生。

同學(xué)們的爭論就生成了新的課程資源?；谶@種理念，只要我們要學(xué)會判斷、學(xué)會取舍，挖掘生成的資源來優(yōu)化課堂教學(xué)，就能讓課堂因生成更精彩。

課堂作文【篇2】

上課了，老師在黑板上貼了11張卡片，我們猜來猜去也猜不出老師要做什么。就在我們議論紛紛的時(shí)候，老師大聲地說：“一分鐘之內(nèi)記住這些卡片的順序。”

頓時(shí)，教室里炸了鍋，大家你一言，我一語，都說一分鐘之內(nèi)怎么可能記得住這么多東西。一分鐘時(shí)間很快就過去了，黑板上的卡片被翻了過去。

大家開始試著記憶。我的`腦海里出現(xiàn)了仙人掌、小魚、蘑菇……可是蘑菇后面是什么呢？我絞盡腦汁也沒有想出來。老師看著我們一個(gè)個(gè)焦急、無奈的模樣，忍不住笑了。

只見老師又一次打亂了卡片的順序，并根據(jù)這幾個(gè)圖片編了一個(gè)夸張而又生動的故事。好神奇啊！我們聽著故事，居然快速地將卡片的順序記住了，此時(shí)此刻，我們的心里別提有多高興了！

每個(gè)事物都有自已的規(guī)律，學(xué)習(xí)也不例外。我們要講究方法，學(xué)會找規(guī)律，這樣就能讓學(xué)習(xí)變得輕松起來。

我喜歡這樣的游戲課堂！

課堂作文【篇3】

新學(xué)期開始了，我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒有進(jìn)行過多的教學(xué)活動，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動。

一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的，更何況我們班又來了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。

通過一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開心在他們?nèi)雸@的第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

一直以來我都堅(jiān)持讓孩子快樂、自由的發(fā)展。我希望他們長大后回想起幼兒時(shí)光，有很多美好、開心的回憶。

課堂作文【篇4】

我一直在大學(xué)里講授一門很抽象甚至有些空洞的課程，所以專心聽講的學(xué)生并不多，然而課堂秩序總算還過得去。

又是一個(gè)新學(xué)期，走進(jìn)一個(gè)新的班級，但是我很快就感到了失望。我實(shí)在搞不懂他們坐在教室里面干什么，他們忙的不亦樂乎。有些女同學(xué)掏出鏡子照照，有些在用手機(jī)收發(fā)短信，一個(gè)坐在窗戶邊上的學(xué)生用偷偷用他錚亮的手表殼反射著太陽光照射我的眼睛，同桌之間，前后桌之間在聊天，聊到動情處還有壓抑不住的笑聲，唧唧喳喳，嘻嘻哈哈……

根據(jù)我的楊氏課堂定律（在嘈雜和紀(jì)律渙散的課堂，教師講課的聲音和學(xué)生聊天的聲音成正比）我停止了講課，開始保持沉默，果然學(xué)生也很快停止下來，抬頭看著我。我想，他們也許希望我能發(fā)發(fā)火，動動怒，這樣他們就覺得課堂比較有趣了。我清清嗓子，看著一雙雙和我已經(jīng)有了代溝的眼睛說：

“各位同學(xué)，既然大家不愿意聽課，那么我給大家講故事?！?/p>

下面開始躁動，又熱鬧起來，不少同學(xué)叫好。我開始了：

“釋迦牟尼在世的時(shí)候，有一個(gè)老實(shí)巴交的笨老和尚，看著別人一個(gè)一個(gè)都修成正果，自己非常著急，每天愁容不展。一天，幾個(gè)年輕和尚閑得無聊，想搞惡作劇，對他說，來來來，你想修成正果么，我們給你。老和尚一聽非常興奮，樂巔巔地跑過去，恭恭敬敬盤腿坐下，垂目諦聽。年輕和尚們隨手取了地上的松樹果，一顆一顆扔到老和尚的頭上，口里說到：給你初果，給你二果，給你三果……然而，奇跡發(fā)生了，老和尚竟然真的次第證到三果羅漢的`境地。

釋迦牟尼說，是這個(gè)和尚的恭敬虔誠之心使其成就”

學(xué)生望著我，希望再聽到些什么。我接著說：

“在大學(xué)里課堂上老師講些什么也許不是很重要，重要的是你們以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對課堂，以一個(gè)什么樣的態(tài)度去面對大學(xué)的時(shí)光，因?yàn)樗苯記Q定了你們一生的成就?！?/p>

學(xué)生們靜靜地坐著，一言不發(fā)。此時(shí)，下課鈴響起，我宣布下課。

課堂作文【篇5】

我緊緊地貼在懸崖上，小心翼翼地扣住凸出的石頭，手指在微微地浸血。一只孤鷹在我頭頂盤旋很多日了，它曾經(jīng)俯沖過很多次，每次接近我的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我還活著，然后失望地離去。

我身后是萬丈深淵，我知道，放手便是粉身碎骨；但我不會，因?yàn)槲业哪繕?biāo)是高山上盛開的雪蓮。

出門前妻兒一再地阻撓我，“算了，別去采摘高山上盛開的雪蓮花。山腳的雪蓮花還是可以湊合著用的?！蔽覉?jiān)決地?fù)u搖頭，顯得有些不近情理，“高山上的雪蓮花是與雄鷹為伍的，她圣潔的花蕊倒映著藍(lán)天白云?！?/p>

我已經(jīng)攀爬了七十二天。喉嚨是澀澀的，嘴唇是裂開的。饑餓的時(shí)候，嚼點(diǎn)口袋中已經(jīng)硬化的玉米餅，但我無怨無悔，我知道，只要再奮力攀爬三步就到了頂峰，就可以摘到高山雪蓮了。妻兒曾經(jīng)無數(shù)次揣著噴香的飯菜誘惑我下去，但我對他們說目標(biāo)是遠(yuǎn)海的航船絕不理會溪流兩旁翩翩飛舞的蛺蝶，也不理會搔首弄姿的蜻蜓。我是一位跋涉者，既然啟程出發(fā)了，就絕不回頭。

我立在那里回頭，爬上來的路程多么艱辛！處處都有我的血跡，我知道那是開在懸崖峭壁上的血蓮花，在青灰色的石壁上，多么艷麗，我曾經(jīng)聽到有人嘖嘖贊嘆，“那是奮斗的足跡?！?/p>

今日，我的老母拄著拐杖來了，流著濁淚，用顫巍巍的聲音喊著我的小名要我下來，我真的有些動搖了，母親說年紀(jì)大了，想要我陪在身邊說說體己話。我立在懸崖上，想到了小時(shí)淘氣漫山遍野地亂跑捉蜻蜓時(shí)，母親來不及換掉在莊稼地里勞作的鞋子，上氣不接下氣地追趕我，“三兒，小心腳下的`尖刺”。母親真的日漸衰老了！這幾日老在做夢，夢見四五月的故鄉(xiāng)，在槐花的深處，母親走著走著就走丟了，再沒回來點(diǎn)亮燈火，一朵一朵的槐花沿著孤獨(dú)爬上了枝梢，在春天開成寂寞，把河水送遠(yuǎn)?，F(xiàn)在看見母親在我的腳下，心有些靜了，居然有些懷念起河邊的槐花了。

母親就在我腳下，一如從前地喚我回去。其實(shí)我知道，母親是害怕失去我。她明白最后一步是極端危險(xiǎn)的：日復(fù)一日、月復(fù)一月、年復(fù)一年地風(fēng)吹雨淋雷劈電閃沙蝕，足以讓山石碎化。踩上去是會掉下來的，象失足跌入空谷一樣；要求我原路返回，至少還可以保全一條性命。

我的老母親啊，我是自己生命的跋涉者，我的目標(biāo)是象雪蓮花一樣，要與雄鷹為伍，即使被風(fēng)化成一具干尸，也要以傲視之姿立在懸崖上。

課堂作文【篇6】

求乞者在窄巷中行走，衣衫襤褸，步伐緩慢。他不停地向兩邊張望著，眼里是饑渴的光，他渴望能得到好心人的施舍。我也順著剝落的高墻邊慢行，踏著松松的塵土。另外還有幾個(gè)人，也各自行走著。

求乞者攔住一個(gè)人，嘴里不停地討求：“你知道的，我過的簡直不是人的`生活，饑一頓飽一頓的，這一餐只有一些雜食，而且只有一小碗……”眼淚連成一線，從眼角直流下來。他不過是在尋人訴苦，只有這樣，也只能這樣。

“這實(shí)在是不幸，可是……”路人面露凄然之色，卻又搖搖頭，徑自走開了。他又去攔住一個(gè)和他年紀(jì)相仿的，可那人身形一晃，嫌惡地繞過他，快速地離他而去。

求乞者連忙追上，結(jié)果卻得到那人狠狠的一腳和一口濃痰。他跌坐在地上，大哭了起來。他還只是一個(gè)孩子。

微風(fēng)吹起，墻頭的樹上帶著還未干枯的葉子在路人的頭上搖動，片片落葉隨風(fēng)而下，它們也無數(shù)次經(jīng)受了人們厭煩的目光。

路人們從四面奔來，密密匝匝的，如槐蠶爬上墻壁，衣服都很鮮亮，手倒是空的，而且拼命地伸長脖子，評論或怒責(zé)著打人者的行為。

生命的泥委棄在地面上，不生希望，只生落寞。

我終決定上前去，扶起了行乞的孩子，怒視那個(gè)打人者高傲著離去的背影。他不哭了，注視著我，先是驚疑，接著眼里充滿渴望，忽地又跪下去不停地磕起頭來，一邊磕還一邊哀號著……我驚詫于他轉(zhuǎn)變得如此快速，不免厭惡起他的聲調(diào)和態(tài)度來。我也只想快速逃走，盡快地走。

路人們似乎倦了，喉干舌燥，脖子也乏了，甚而至于覺得干枯而失了生趣，終于面面相覷后離開了。

我忍不住再回首，他正在看著我，那一瞬間我注視到他眼中的真正的渴求。

是的，他渴望被信任，即使有了本不該出現(xiàn)在他這個(gè)年齡身上的圓滑，也是為生計(jì)所迫。路人的厭煩、疑心甚至憎惡，才使得孩子只能如此這般的乞求。我捏著口袋中的零鈔，又轉(zhuǎn)身回去遞給了他。從他震驚與感激的眼神中，我看到了人間信任的美。

微風(fēng)吹起，圍觀者早已散去，但在廣袤的大地上，在空曠的星空下，耀眼地起舞著、升騰著的是希望與信任……

課堂作文【篇7】

情感是人對待周圍現(xiàn)實(shí)和對待自身態(tài)度的一種穩(wěn)定而持久的體驗(yàn)。美術(shù)是人類情感的溫床，是情感交流的場所。從某種程度上說，情感是美術(shù)教育的核心──美術(shù)教育即是情感教育。

筆者認(rèn)為，以小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)活動為載體，多點(diǎn)整合，多層推進(jìn)，能有效加強(qiáng)情感教育，長足促進(jìn)學(xué)生健康情感的發(fā)展。

一、引導(dǎo)賞析，激發(fā)情感。

情感，不會無緣無故地產(chǎn)生。所以，教師要善于采取靈活有效的策略，積極創(chuàng)設(shè)生動真切的情境，用真情去撥動學(xué)生內(nèi)心的情感之弦。

如，一身廚師打扮的教師在大屏幕上展示“今日的菜譜”（人教版小學(xué)美術(shù)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊，以下簡稱人教版二上），面對色彩繽紛、形狀奇特、構(gòu)思巧妙的各種菜肴、點(diǎn)心和水果拼盤，學(xué)生仿佛一下子走進(jìn)了神奇美妙的菜譜世界，目不暇接，贊不絕口。教師趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生暢談菜譜之美，交流欣賞感受，有效激發(fā)了學(xué)生對各式菜譜的濃厚興趣，為課堂教學(xué)活動的順利開展作了成功啟動和必要鋪墊。

又如，教師為了加深學(xué)生對中國畫形式美的感悟和認(rèn)識，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的積極情感，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞山水畫大師李可染先生畫的《萬壽山諧趣園》（《水墨游戲──園林》江蘇版第9冊）時(shí)，采取對比觀察的教學(xué)策略，注重對中國畫形式要素的分析與探尋，取得了很好的效果。

再如，金秋時(shí)節(jié)，孟河鎮(zhèn)苗圃運(yùn)來了數(shù)百盆品種多樣的菊花，把校園裝扮得格外亮麗。教師臨時(shí)增加了幾節(jié)室外寫生課。一次，教師建議六年級學(xué)生分組選一兩盆自己喜歡的菊花，先仔細(xì)觀察，再用恰當(dāng)?shù)脑~句來夸夸菊花的美麗，并用自己最喜歡的方式來談?wù)勛约旱母惺堋ｋS著賞菊活動的深入，學(xué)生的情感如泉水般奔涌而出，情之所至，妙語連珠。其中有一組學(xué)生別出心裁地用“改詩、一人吟誦一句”的方式，大膽表達(dá)了自己真切的感受：“吾家洗硯池邊菊”“個(gè)個(gè)花開淡墨痕”。對此，教師由衷地大加贊賞，學(xué)生更是眉飛色舞，賞菊的興趣更濃了。

二、巧用資源，體驗(yàn)情感。

如，筆者在《紙風(fēng)鈴》（人教版一上）和《會搖的玩具》教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生思考解決“如何將線穿過紙杯底、不讓杯子上下移動”和“怎樣讓紙圈搖起來”的問題時(shí)，請那些通過自主探索、獲得成功的學(xué)生做“小老師”，讓他們拿著自己的“杰作”上臺，為大家示范、講解。由于教師巧妙利用了課堂教學(xué)活動中的生成資源，在使學(xué)生體驗(yàn)到了大膽探索、相互學(xué)習(xí)而取得成功的快樂和自豪的同時(shí)，難題也迎刃而解。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源（如活動、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！边@給師生的美術(shù)教學(xué)活動提供了廣闊的`創(chuàng)造空間。同時(shí)，也要求廣大小學(xué)美術(shù)教師在對學(xué)生進(jìn)行情感教育的過程中，不僅要使用好原有的課程資源，還必須積極開發(fā)新的課程資源，并加以有效整合、靈活運(yùn)用。

如課前，教師發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)中國古代青銅器（江蘇版第11冊）考古發(fā)現(xiàn)、介紹欣賞方法的短文等，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞青銅的過程中，巧妙引用，幫助學(xué)生由表及里地體悟、理解作品的思想，引導(dǎo)學(xué)生真切體驗(yàn)從青銅器作品中表露出的熱愛生活、熱愛生命和拼搏抗?fàn)幍确e極情感，使之受到了潛移默化的情感熏陶。

如在教學(xué)《淅瀝的小雨》（人教版一上）時(shí)，恰巧外面下起了小雨。教師就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生到教室外面去看雨、玩雨。由于教師能根據(jù)活動目標(biāo)和學(xué)生需求，采取了靈活務(wù)實(shí)的教學(xué)策略，充分利用了天氣資源。在真實(shí)鮮活的活動情景中，學(xué)生與雨點(diǎn)們零距離親密接觸、真誠“對話”，所獲得的情感體驗(yàn)真實(shí)、豐富、細(xì)膩。這是任何人為的高超手段創(chuàng)設(shè)的情境所不能替代的。

另外，我們還要正確對待學(xué)生在美術(shù)教學(xué)活動中不經(jīng)意犯下的一些錯(cuò)誤。只要我們多動腦子，這些“美麗”的錯(cuò)誤就會變成更具影響力、更有利于學(xué)生情感發(fā)展的生動鮮活的可貴資源。這里面也是大有文章可做的。

三、精心創(chuàng)作，表達(dá)情感。

創(chuàng)作出一件美術(shù)作品并不是美術(shù)創(chuàng)作活動、也不是情感教育的終極目標(biāo)，而美術(shù)創(chuàng)作活動也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)模式。所以，我們可以通過個(gè)人獨(dú)立創(chuàng)作、小組合作或師生合作等多種形式的游戲活動，讓學(xué)生充分感受不同材質(zhì)帶來的新奇與樂趣，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式大膽表達(dá)自己的情感，從而不斷提高學(xué)生的審美情趣。

如在師生合作“大閘蟹” （《今天的菜譜》人教版二上）的過程中，師生分工明確，愉快合作。教師以飽含積極求美情感的言行作紐帶，隨時(shí)保持與其他學(xué)生的“熱線聯(lián)系”，多方引導(dǎo)學(xué)生大膽思辨，精心創(chuàng)作，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的、與眾不同的方式來表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)情感。這樣，學(xué)生的情感表達(dá)能力得到了大力培養(yǎng)，藝術(shù)情感之花也得到了茁壯成長。

在指導(dǎo)學(xué)生以《鮮花送老師》（人教版一上）、《媽媽的生日》（人教版一下）等命題畫創(chuàng)作活動過程中，教師采取以情育情、以情促情的策略，先自己講述親身經(jīng)歷和感受，再引導(dǎo)學(xué)生通過回憶思考、小組討論感受老師和媽媽對自己的關(guān)愛，然后通過夸一夸、畫一畫的形式來歌頌崇高純潔的師愛和母愛，形象地表達(dá)了自己對老師和媽媽的尊敬與真摯情感。

同時(shí)，教師切實(shí)以人為本，采取活化教材、拓展教材、整合教材等多種積極策略，讓教材“站起來”、“動起來”、“唱起來”，大大激發(fā)了學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作、表現(xiàn)內(nèi)心情感的興趣。在教《閃光的煙花》、《美麗的印紋》、《魚兒游游》、《繁忙的交通》（人教版一上）和《瓢蟲的花衣裳》、《有趣的半圓形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《運(yùn)動場上》（人教版一下）等內(nèi)容時(shí)，教師能密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，既作線形的深入，又作點(diǎn)上的泛化，把一課內(nèi)容分成有共同主題統(tǒng)領(lǐng)的幾課時(shí)完成，又注重美術(shù)與音樂、語文、科學(xué)等學(xué)科的有機(jī)整合。在連續(xù)展開的學(xué)習(xí)活動中，教師采取說一說、比一比等靈活的手段激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己情感的熱情，加深對美術(shù)符號的特定意義的認(rèn)識和理解，并發(fā)揮想象、大膽嘗試將內(nèi)心體驗(yàn)用自己喜歡的繪畫、泥塑或工藝制作等不同的方式加以表現(xiàn)。這樣，大大提高了學(xué)生把內(nèi)心情感外化為顯性的物質(zhì)作品的能力和水平，學(xué)生充分感受到了創(chuàng)作的快樂，鞏固并強(qiáng)化了自己已獲得的審美情趣和情感體驗(yàn)。

四、評價(jià)交流，升華情感。

在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師有必要針對實(shí)際情況，積極引導(dǎo)學(xué)生在賞析美術(shù)作品（包括大師作品、老師作品和學(xué)生作品等）過程中，或針對自己與他人的創(chuàng)作情況、參與美術(shù)活動的態(tài)度、與人合作的精神以及社會上出現(xiàn)的某種美術(shù)文化現(xiàn)象等，通過學(xué)生自評、互評和教師點(diǎn)評等多種形式互動交流，鼓勵(lì)學(xué)生講出并不斷更正自己的感受，加深學(xué)生對美術(shù)活動過程、結(jié)果的反思和內(nèi)心體驗(yàn)，及時(shí)梳理自己的情感，建構(gòu)起新的開放性的健康情感體系，時(shí)時(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與美術(shù)活動的興趣和自信心，并長久促進(jìn)學(xué)生的健康情感不斷向更高層次發(fā)展。

當(dāng)然，我們還需要樹立大美術(shù)教育觀，立足小學(xué)美術(shù)課堂，積極向外拓展和延伸，大力開發(fā)并有效利用各種美術(shù)課程資源，開展形式多樣的課外、校外美術(shù)活動。這樣，課內(nèi)外相互配合和補(bǔ)充，形成美術(shù)教育的合力，以此實(shí)現(xiàn)情感教育的多元化目標(biāo)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》（實(shí)驗(yàn)稿），尹少淳，北京師范大學(xué)出版社，5月。

最新小貓作文

為了更好地讓你了解“小貓作文”，幼兒教師教育網(wǎng)對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了系統(tǒng)整理。寫作是一種有趣、負(fù)責(zé)、有獲得感的方式，可以鍛煉學(xué)生的語言能力。通過寫作，我們有機(jī)會用文字表達(dá)情感，并將情感傳遞給他人。然而，一篇優(yōu)秀的作文背后需要積累大量的素材。如何讓自己寫出一篇優(yōu)秀的作文呢？

小貓作文 篇1

我奶奶家有一只非?？蓯鄣男∝堖?，它的名字叫“咪咪”。每當(dāng)放假了，我就到鄉(xiāng)下奶奶家去看它咪咪有一雙藍(lán)寶石般的眼睛，像個(gè)大燈籠，忽閃忽閃的。它有一對尖尖的小耳朵只要一聽到老鼠的聲音，就耳朵豎得筆直，屏住呼吸，用耳朵知道老鼠在哪里。六根胡須硬邦邦的，像鋼針一樣。

咪咪非常淘氣。有一次，我躺在床上睡覺，咪咪看見我寫字桌上的作業(yè)本，就非常好奇地爬了上去，把我的本子弄到了地上，第二天，我一醒來就看見掉在地上的作業(yè)本，仔細(xì)看，上面還有幾朵梅花印，我看了看不知所措的咪咪真是讓我哭笑不得??！

咪咪雖然淘氣，但是它是個(gè)捉老鼠高手。有一天，咪咪在沙發(fā)上練貓爪神功。突然，“吱吱”一聲，咪咪連忙往后一轉(zhuǎn)，發(fā)現(xiàn)墻角里有只老鼠，它向離弦的箭一樣向老鼠猛撲過去，可是敏捷的老鼠飛快地回到了自己的洞穴。咪咪只好守株待兔了。時(shí)間一分一秒地過去了，老鼠不耐煩地想：“這么久了，貓應(yīng)該走了?！庇谑撬斐鲱^來，可誰知道咪咪用爪子把老鼠抓住了。它把老鼠叼了過來給我看，好像在說：“主人，你看我厲害嗎？”

這就是咪咪，你們喜歡它嗎？

小貓作文 篇2

一天，我家的小貓慵懶地躺在我床上，好像在說：“小主人要給我喂食物啦！”我立馬懂了它的意思，便把門打開，把它放了出去。

這只全身白色的小貓?zhí)稍谏嘲l(fā)上，他的腦袋圓圓的，像一個(gè)毛球一樣。眼睛大大的，而且是棕色的，像是兩顆玻璃彈珠，閃爍著光芒。兩只小小的耳朵立在頭上，十分靈敏。最特別的是小貓的胡須，又細(xì)又硬，還能幫助捉老鼠呢。

我發(fā)現(xiàn)小貓很貪吃，一天最多吃七頓，最少吃三頓。吃完后它還會曬太陽，小貓很喜歡在軟的地方，比如床上、沙發(fā)上、凳子上，有一次他自己搬了一個(gè)墊子，到陽臺上躺著睡覺，他后腳伸直，身體前仰，前腳都超過了后腳，像是在做坐位體前屈呢！我想挑戰(zhàn)他，但是失敗了。

小貓?zhí)貏e粘人。它總是老實(shí)地一直跟著人走，那個(gè)人停小貓也停了。吃飯的時(shí)候，小貓就會坐在你身邊，靜靜地等你吃好，乖巧極了。

我家的小貓真有趣啊，它真是我的好伙伴！

小貓作文 篇3

清晨，陽光彌散。

軟風(fēng)，微微輕拂。

在一個(gè)大榕樹里有一個(gè)神奇的世界，里面住著各種不同的小動物。

有兩只可愛的小貓也在這里生活，其中的一只小貓非常大方，很善于人交往。而另外一只小貓卻非常的不自信，雖然大家都很喜歡它，但它還是對自己沒有信心，而且還有一點(diǎn)自卑。

這兩只小貓是非常好的朋友。有一天，自信的小貓給另一只小貓一個(gè)非常漂亮的'水晶球，讓它在悲傷的時(shí)候可以聽一聽水晶球發(fā)出的音樂。小貓非常喜歡這個(gè)水晶球，經(jīng)常把它帶在身邊。

有一天，當(dāng)小貓醒來的時(shí)候，太陽輕輕地照在窗子上，幾縷清風(fēng)吹在小貓的臉上，小貓打了一個(gè)大大的哈欠?？墒钱?dāng)它看到桌子上空空如也，水晶球不見了的時(shí)候，臉上露出了一絲的驚恐。

它跳下床，馬上穿好衣服，喝了一口水，準(zhǔn)備出門去找水晶球，這個(gè)水晶球可不是一般的水晶球，它是由黃金和鉆石做成的。而且也是它朋友送給它的禮物，絕不能弄丟。

小貓沖出了房間，跑到了一棵小樹下，樹上站了兩只小鳥，嘰嘰喳喳地不知說著什么話：“嘛干在你？”小貓撓撓頭，心想這是什么話。但小貓十分聰明，仔細(xì)一想就知道要把鳥的話倒過來理解，于是它說道：“西東找來我。”小鳥回答：“子孩的明聰個(gè)是你。”意思是你是個(gè)聰明的孩子。小貓的臉上露出了笑容。

小鳥又說道：“幾于等一加一，你訴告了對答?！毙∝埪狓B兒夸贊自己不禁變得自信起來，聰明的它知道一加一的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么簡單。于是仔細(xì)思考了一會兒，回答說：“是田嗎？”小鳥露出贊許和驚訝的表情，對小貓說，了對。邊那在西東?！?/p>

小貓順著小鳥指的方向遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在一片碧綠的草地上，有一個(gè)水晶球正閃閃發(fā)光，正是小貓丟失的那個(gè)。它歡快地跑了過去。

小貓作文 篇4

在我幼兒的時(shí)候，就有一只別人送給我們家的小貓，那真有點(diǎn)希奇。

有一次我的小貓去玩，由于是看我出去了。傍晚回家時(shí)，看見它不在，我就去問了良多人都沒有看見，就在今天早上看見了它，只見他黃色的細(xì)毛成了玄色，仍是為了什么？原來它是去捉老鼠，它把老鼠吃了。就去找什么東西呢？哦原來是去我把一條有一千克重的魚，給了它，它喵——喵地叫了幾聲似乎在說，“謝謝主人，我以后不再跑了，主人。一個(gè)禮拜過去了，又開始出去玩了。說它貧玩吧！的確是呀！要是不一天一夜不回家，可是它看見老鼠又那么盡職，要是老鼠去了洞里，他屏住呼吸，一等就是二三個(gè)小時(shí)非把老鼠等出來不可。可是又存我畫畫的時(shí)候，他就想打它又不打它，又在我的紙上踩幾個(gè)小梅花。我只好畫梅子樹了。

在有一次我又去了外公眾，把它也帶到外公眾，想不到那只大狗把我的小貓給吃了，我傷心極了，以后再也不去外公眾了。外公知道我很傷心就去賣了一只小花貓，給了我。我又興奮又傷心。那只小花貓跟我死去了小貓一樣他黃色的細(xì)毛，有一雙水晶晶的眼在眼的下面有一個(gè)小嘴巴，在嘴巴的兩旁有六根潔白色的胡須。我從小愛著它一直到它老為此。

這就是我最喜歡的小貓。

小貓作文 篇5

在我家里有一只小花貓，全身黑白相間，白的像一朵朵飄落的雪花落在黑色上面；耳朵像二只黑里透白的三角形；兩只像燈泡一樣的眼睛鑲嵌在臉上，既黑又敏銳，小小的鼻子兩側(cè)長著又細(xì)又長的胡須，想幾根細(xì)細(xì)的電線。我很喜歡這只小貓。

晚上，老鼠從洞里鉆出來，小心翼翼地看了看四周，踮起腳尖，輕輕的往前走，其實(shí)小貓?jiān)缫炎龊脺?zhǔn)備，躲在墻角等待它的晚餐了。瞧！它眼睛綠得發(fā)亮，死死地盯著老鼠。盡管老鼠沒有沒有看見小貓，但還是小心謹(jǐn)慎，左看看，又看看，見四周沒有動靜，便放心了，大步往前走去，小貓見此機(jī)會，把兩只前爪慢慢向前移動，然后猛地一撲，只見它的爪子底下發(fā)出了“吱吱”的叫聲，它撕咬著老鼠，嘴巴張得老大，響聲“吧唧吧唧”的，像嬰兒在吃飯，樣子可愛極了！

白天，小貓慢慢地走到軟軟的草地上，縮成一團(tuán)，像一個(gè)大絨球似的，一條尾巴放在地上，不停地?fù)u擺著。太陽照在它身上肯定很舒服，它時(shí)不時(shí)抖了抖身子，然后“喵喵”地叫著，好像在說：“今天天氣可真好，睡覺去啦?！?/p>

一到中午，它的一雙大眼睛在陽光猛烈照射下，瞳孔就瞇成了一條線，根本張不開，只好喵喵地叫著。

下午，我放學(xué)回來了，在那兒尋找小貓咪，我左看看，右瞧瞧，終于看見它在茶幾下面，我想逗它出來，便“喵喵”地叫著，只見小貓瞪著大大的圓溜溜的眼睛望著我，也“喵喵”地回應(yīng)著我。好可愛的小貓，我喜歡你！

小貓作文 篇6

在我的糊口中，有一個(gè)可愛的小伙伴時(shí)常陪伴著我，猶如花園里的小草，永遠(yuǎn)陪伴著花兒，它就是我的最愛——小貓“毛毛”。

“毛毛”長著兩只黃黑相間的三角形耳朵，一雙漂亮的圓眼睛，左眼綠中帶黑，右眼黃中帶青，水汪汪的，晶瑩可愛，時(shí)常閃出友善、淘氣的毫光。嘴巴邊上有一小圈紅色，真是櫻桃小口一點(diǎn)點(diǎn)呀！在這張小嘴里還能發(fā)出豐碩多真?zhèn)€聲音呢！是非各異，粗細(xì)相雜，這全憑它興奮，若不興奮時(shí)，即使你千呼萬喚它也一聲不吭。它背上的毛固然有黑有黃，但在陽光的暉映下，油光锃亮，像剛剛掠過油似的，顯得無比的精神。尤其是它那小胖爪如同四小團(tuán)柔軟的絨球，老是招人忍不住想要握一握。它之所以叫“毛毛”，是由于它的尾巴不同凡響，特別粗長，像小松鼠的大尾巴一樣毛茸茸的。我一叫“毛毛”，它就會立刻搖搖它的大毛尾巴歡快地回應(yīng)著我。

早晨六點(diǎn)它會準(zhǔn)時(shí)叫喚起來，給我們當(dāng)“鬧鈴”，當(dāng)我們起床后，它就開始在各個(gè)房間東奔西跑的“晨練”了，當(dāng)媽媽說：“吃早飯了?！彼痛髶u大擺地“坐”在椅子上“洗手”了，有一次，我說起它臉很黑時(shí)，它竟然迅速地把它的小胖爪放在嘴巴邊，使勁用舌頭舔一下，然后，又狠勁在臉上蹭了蹭，這就算是洗臉了吧！當(dāng)我喂它雞骨頭時(shí)，它只吃兩邊不吃中間，它不吃魚，只吃肝與火腿腸，蔬菜與生果一律入不了它的口，真是個(gè)愛挑食的小家伙！吃完飯后，我們一家要走了，它就會“喵喵”叫，依依不舍地同我們說著“再見”。晚上，當(dāng)我們回來時(shí)，它會睡眼惺松地跑過來，用舌頭舔我的手，蹭我的腿，不中斷的在地板上打著滾，強(qiáng)烈熱鬧地歡迎著我們。當(dāng)我抱起它時(shí)，它馬上把臉藏在我的胳膊里，好象在說它是多么的想念我?。?/p>

到了夜晚，我很怕黑，“毛毛”好象與我心有靈犀，靜靜跑到我的房間，在床邊陪伴著我，我把它當(dāng)成我最好的朋友，時(shí)常把心中的故事講給它聽，它也“呼呼”的回應(yīng)著。每當(dāng)我半夜醒來時(shí)，它依然會在床邊溫和而又慈祥地守護(hù)著我。

這就是我的最愛——-小貓“毛毛”。它，讓我的生命中多了一張張笑容；它，讓我的人生布滿了欣喜；它，讓我體會到了友愛與關(guān)愛；它，讓我懂得了一種叫做“信任”品質(zhì)；它，讓我明白了人與動物和諧相處會讓糊口變得更加夸姣！

評語：小同學(xué)生動地描寫了自己的最愛---小貓“毛毛”，習(xí)作中對“毛毛”的形態(tài)的描寫細(xì)致生動，凸起了其可愛的特點(diǎn)。繼而重點(diǎn)描述了小貓“毛毛”可愛而又頑皮的表現(xiàn)，消息結(jié)合表達(dá)了自己對“毛毛”的喜愛之情。

小貓作文 篇7

在生活中有一些人會養(yǎng)一些寵物。比如，有些人會養(yǎng)魚；有些人會養(yǎng)兔子；有些人會養(yǎng)小雞；有些人會養(yǎng)小狗。。。。。。而我養(yǎng)的寵物，則是一只小貓。這只小貓全身都是橘黃色的，并且有些胖，所以我給他起名為大橘。

她全身都長著橘黃色的毛，兩個(gè)黑瑪瑙一般的眼睛，有時(shí)候還流露出小鳥依人的感覺，還有一條細(xì)長細(xì)長的尾巴，走起路來優(yōu)雅極了。

你別看她長得萌，但捕鼠本領(lǐng)也一點(diǎn)也不差。

有一次，我家不知為何出現(xiàn)了一只大老鼠，但正巧被趴在沙發(fā)上的大橘看見了。她立刻從沙發(fā)上跳下來，以迅雷不及掩耳之勢撲向了那只大老鼠，但那只大老鼠也很機(jī)靈，躲過了大橘的致命一擊，但它也倉皇而逃。但卻跑進(jìn)了廚房，廚房很小，就算那只大老鼠再靈活，單頁多不了了。很快就被大橘捉拿歸案了。

你別看大橘捕鼠本領(lǐng)很高，但飯量也一點(diǎn)不差。

有一次，我爸爸給大橘一條生魚，她三下五除二就吃光了，眼睛里還流露出了不滿足的神情，仿佛還能再吃一條魚。

這就是我家的大橘，你喜歡嗎？

小貓作文 篇8

大家好我就是鼎鼎大名的嚦嚦了！

今天，我和主人去了享受一頓豐富而美味的晚餐，我難得來到餐廳我得去參觀參觀。咦？這個(gè)毛茸茸的東西是什么。“嚦嚦，過來?！痹瓉硎侵魅税?！接下來我就享受我的美餐羅。哇噻，有黃花魚，有雞腿還有貓糧！真是豐富??！“嚦嚦吃完飯我和你去寵物娛樂院吧！”太棒了！我又可以享受舒服的按摩啦！?。∥业耐聿鸵呀?jīng)吃完了！但是我還是沒吃飽，我用可憐的眼光看著主人。主人一下子就明白我的意思了，嘻嘻。

我到了娛樂院看見好多傲慢的貓同伴哦。但是我還是很開心哦！因?yàn)槲疫€是和主人玩了好長的一段的時(shí)間啊。我一會和主人跳起了優(yōu)雅的“舞蹈”，一會我和主人玩游戲！

我覺得我好幸福??！我希望大家都像我一樣。

小貓作文 篇9

我家養(yǎng)了一只很可愛的小貓咪，它穿了一件美麗還有毛的外衣，臉上嵌著一對金色的小燈泡，晚上還會發(fā)綠色的光芒呢！嘴角邊站著個(gè)守護(hù)神。

小貓可貪吃了。我記得有一次，我媽媽買回來一條大魚，小貓一看見上躥下跳，圍著媽媽團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。媽媽把魚放進(jìn)冰箱里就去做別的事情了，小貓就趁機(jī)跳上了桌子，又用爪子撥開了冰箱門，津津有味地吃起了魚來，。當(dāng)媽媽去取魚的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)魚不見了，只見小貓正貪婪地吃著僅剩下一條魚的尾巴，真是讓我和媽媽哭笑不得，我說：你這只貓把我們的午飯吃了我們吃什么啊！

雖然它是一只貪吃的小貓，但是它盡職盡責(zé)。它一天到晚不知要抓多少只老鼠呢。記得有一次，我去箱子里拿蘋果，突然從箱子里跑出來了個(gè)又大又肥的老鼠，嚇得我直打哆嗦。這時(shí)小貓閃亮出場了，它先是閃電般地?fù)渖先ビ米ψ影醋±鲜螅l(fā)出一陣陣嘶嘶的聲音，把老鼠嚇得魂飛魄散。然后，小貓又故意把老鼠放掉，沒等老鼠斜斜走上幾步，小貓又躍身將它攔在前面，就這樣幾個(gè)回合之后，老鼠已經(jīng)沒有反抗之力，嚇了個(gè)半死，最后成了小貓刀板上的肉，只能任其宰割。

我很喜歡小貓。

小貓作文 篇10

小貓,長著兩對三角形的耳朵,它那圓圓的腦袋像西瓜又像皮球,它的眼睛亮晶晶的,像兩顆閃閃發(fā)光的寶石,神奇的是那一對水靈靈的小眼睛,到了晚上還會發(fā)出綠色的光呢!一個(gè)小小的鼻子,很遠(yuǎn)就能聞到食物的味道.小嘴呢?一想到這里,我馬上就會想到小貓最愛吃什么了,別看它的嘴小得可愛,它吃的東西可多呢,比如魚等等.它渾身的毛長得又長又柔軟,像是給小貓穿上了一件暖和的外衣.它的四肢很有力,跑起來很快.走起路來靜悄悄的,從不發(fā)出任何聲音,原來是小貓腳掌心有一塊圓圓的小肉墊,象一副軟綿綿的鞋墊呢!它那條長長的尾巴總是翹著,像是和別人比誰的尾巴翹得高呢!再加上那白得似雪的皮毛,更顯得十分可愛!

小貓真是太可愛了!

小貓作文 篇11

在一天早晨，太陽照著黃乎乎的大地，在小鳥的歌唱和著蟬的叫聲中醒來的我，睜開眼睛，穿好衣服向院子里走去，突然，我發(fā)現(xiàn)在院子里放著一個(gè)箱子，我走了進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)里面有一只貓?jiān)谀翘芍?，我一想到貓會咬人或抓人，我就非常討厭它?/p>

下午，好奇心使我走到了箱子旁邊，站在了箱子旁，我的手慢慢地伸了進(jìn)去，抱出小貓，可意想不到的事情發(fā)生了，小貓突然醒了，它用它那黑黃色的眼睛盯著我，我感覺這只小貓不認(rèn)識我，我像是它的敵人一般，我趕緊把它放到了地上，可是在我還沒有把它放到地上的時(shí)候，這只小貓抓住了機(jī)會，咬了我一下，我趕緊跑去了洗手間用水沖了一下，又去找了一張創(chuàng)可貼貼在了手指上。小貓竟然咬了我一下，讓我變得更加討厭這只小貓了。

可是一件事讓我改變了對它的看法。

在第二天的時(shí)候，炎熱的太陽烤的大地直冒煙，我趕緊跑向了院子里，去看那個(gè)住在箱子里的小貓，可我走到了箱子旁時(shí)，我覺得我應(yīng)該給小貓倒點(diǎn)水喝，當(dāng)我把水放到箱子里時(shí)，小貓用它那黑黃色的眼睛可憐巴巴的看著我，仿佛用它的眼睛在告訴我說還要吃東西。我好像懂了這只小貓的意思，我又跑向了屋里，拿了一塊饅頭，放進(jìn)了箱子里。那只小貓又用它那黑黃色的眼睛感激的在跟我說：“謝謝?！蔽铱粗@只小貓，高興的笑了。

經(jīng)過和小貓慢慢的相處，我才知道原來小貓也有這么可愛的一面。

最新小可小學(xué)作文

小學(xué)語文是一門非常重要的教學(xué)科目，而作文教學(xué)在語文教學(xué)里的作用非同小可。為了幫助我們感受多姿多彩的世界，感知語言的魅力，通常老師會根據(jù)教學(xué)需要要求我們寫小學(xué)作文，你知道寫好一篇小學(xué)作文需要注意些什么問題嗎？經(jīng)過收集并整理，欄目小編為你呈上小可小學(xué)作文，希望能為你提供更多的參考。

小可小學(xué)作文【篇1】

曾幼時(shí)期，我家養(yǎng)了一只小狗，名叫“嘟嘟”。它長得可“帥”了：一身比雪還白的毛，一雙像星星一樣閃閃發(fā)亮而炯炯有神的眼睛，一對可愛的耳朵和一個(gè)翹嘟嘟的小嘴。

它非常喜歡吐舌頭，尤其是夏天，天天都要吐舌頭（它這是在散發(fā)熱氣呢），可愛極了！到了晚上，就像一個(gè)士兵，保衛(wèi)著我們家資產(chǎn)及人身安全，英武極了；只要它幫我做了事，我就會開心地跳一跳，它也高興極了。

如果你說它個(gè)頭小，不會有什么豐功偉業(yè)，那你就大錯(cuò)特錯(cuò)了。它，可是我心目中的英雄呢！

有一次，我?guī)е洁胶徒憬銈円黄鹑コ靥镣?。在玩的時(shí)侯，一位姐姐不小心，把我推進(jìn)了池塘。誰知那池塘有十米多深，看著自己慢慢陷入了池底，我急得哇哇大哭。

各位姐姐見此狀，個(gè)個(gè)呆若木雞。而我的小嘟嘟呢？它鎮(zhèn)定自若，立即跑回家找來了幫手—我的堂哥。

他熟練地做著他的“工作”。過了一段時(shí)間，他終于把我救了上來。

我上來之后，對他說了聲“謝謝”，然后摸了摸嘟嘟的頭，對它豎起了大拇指。它也高興得跳了起來。

瞧！我的小狗狗嘟嘟“可愛”吧？你們也一定希望有這樣的狗狗做你們的伙伴吧？

小可小學(xué)作文【篇2】

星期一，我剛放學(xué)。到了一樓，聽到小狗的叫聲，頓時(shí)，我感到非常害怕。

等我回家一看，眼前出現(xiàn)一只活潑可愛的小狗。小狗白絨絨的，象一團(tuán)雪球，大大的眼睛，小小的鼻子。傍晚，我突然想起要給小狗取一個(gè)好聽的名字了。我問媽媽，媽媽說：“它全身的毛都是白色的，就叫它小白吧。”我問爸爸，爸爸說：“它的眼睛大大的，全身的毛都是白色的，叫它大白好了?！蔽矣X得爸爸媽媽給小狗取的名字都不好聽。我想了想，還是給小狗取個(gè)名字叫小可吧。對了，就叫它小可！第二天，我放學(xué)回家去找小可玩，卻怎么也找不著。后來才發(fā)現(xiàn)小可死在樓下的菜地里。聽人說是被大狗咬死的。我傷心地抱著死去的小可，回到了自己的房間，放聲大哭起來。媽媽聽見了，急忙跑過來想方設(shè)法安慰我，可我就是不聽。過了很久，我的心情稍微好些了，心想：小可雖然永遠(yuǎn)離開了我，但是，我會永遠(yuǎn)懷念它的。我抱著小可，打開房門，走出來，和媽媽一道，把小可安葬在了樓下的菜地里。

過了好久好久，我都還在想著那只活潑可愛的小可。

小可小學(xué)作文【篇3】

當(dāng)我每一次看到別人賣小鴨子時(shí)，那鴨子絨絨的毛，讓我禁不住想起那年我的小黃鴨“絨絨”。

那是一年春天，我見有人賣鴨子，就好奇的看了看，然后就買回了這只可愛的小黃鴨，回去后，我把它命名為“絨絨”。

“絨絨”的嘴巴又小又扁，叫的聲音非常清脆；眼睛小小的，亮亮的，黑黑的，仿佛一塊小小的黑瑪瑙；兩只小翅膀扇動著。

我給“絨絨”做了一個(gè)房子，是用鞋盒子做的，里面鋪了幾層紙巾，讓它在里面暖和暖和，箱蓋上有幾個(gè)小洞，是用來透氣的。我把它放在我的房間里。一次，我忘了關(guān)箱子的蓋子，就走出去吃飯去了?！敖q絨”見主人走了，就從里面跳了出來，把兩個(gè)翅膀叉開，三步兩步追上來，跟著我走。

一天，我突然想到“絨絨”會不會餓，要怎樣喂它呢？我見它的嘴從箱蓋上面的洞里露出來，有辦法了！我心生一計(jì)，把米在水里泡軟后放在洞旁，果然，“絨絨”發(fā)現(xiàn)有米后，不停地吃著，像津津有味的樣子，我笑了，開心的笑了，就像媽媽養(yǎng)育小孩子一樣。

又有一次，我約我朋友曾小玲來到休閑廣場，也帶著“絨絨”看看外面的世界?！敖q絨”和我們玩的得很開心，玩累了，我們坐在草坪上吃冰淇淋。哪知“絨絨”在后面一聲不吭地跑了，我萬萬沒有想到，那只可愛的小鴨竟然失蹤了。

我哭了，像失去了稀世珍寶一樣，鳥的叫聲都像“絨絨”的叫聲。

啊，“絨絨”，你還會回來嗎？

小可小學(xué)作文【篇4】

一對水汪汪的大眼睛，一座翹翹的鼻子，兩片紅紅的薄嘴唇，再加上兩個(gè)甜甜的小酒窩，便湊成我頑皮又機(jī)靈的小表弟。他是我么舅舅的兒子，常穿著一身灰色的牛仔服，看起來可愛又精神。所以我給他取一個(gè)綽號叫做“小可愛”。

“小可愛”今年有七歲了，上二年級，可他還像沒讀書時(shí)一樣頑皮。有一次我上他們家做客，大舅家十二歲的表姐也來了?！靶】蓯邸备吲d地招呼表姐，讓出一把椅子給表姐。可當(dāng)表姐去拿葡萄離開椅子時(shí)，他卻悄悄地把椅子往后拖了拖，表姐不知道，一往下坐，“咚”的一聲——坐到了地上，表弟笑得人仰馬翻，氣得表姐怒目圓瞪。慶幸的是么舅媽不在，要不然他的屁股又該一塊紫一塊紅了！

“小可愛”也十分機(jī)靈。上回我和他一起去天恒花園游泳，我剛把他抱起要投進(jìn)深水區(qū)，他嚇得臉色蒼白，可他突然用手撓了撓我的胳肢窩，我一笑手一松，一下了把他放在了地上。等我還笑完，他早已跑到兒童區(qū)游了起來，還沖我做鬼臉。氣得我火冒三丈。

“小可愛”最令我佩服的是他的聰明勁。有一次，我給他出了一道我們四年級的方程應(yīng)用題，本想難難他，但他居然全做對了。這讓我十分費(fèi)解，我他為什么知道得這么多，原來他把我的《小學(xué)生四年級舉一反三》已偷偷看過好幾遍了。唉！“小可愛”可真聰明，會自學(xué)了。其解題水平竟然與我平起平坐了，真讓我汗顏。從此，我也步入了自學(xué)之旅。

我愛我的“小可愛”，愛他的頑皮，愛他的機(jī)靈，更愛他的聰明。

小可小學(xué)作文【篇5】

我爺爺家有一只小貓，我給它取了個(gè)名字叫：小可愛。

小可愛很漂亮。它有靈敏的耳朵，一米外的聲音它都能聽的一清二楚。它的眼睛透明發(fā)亮，像一兩顆小寶石。它的鼻子是紅色的，摸起來濕濕的，鼻子下面就是一張貪吃的小嘴巴。它的毛是白色的，毛茸茸的，看見了就想摸一摸，它真是漂亮。

小可愛跑步時(shí)可好笑了。我有時(shí)會帶小可愛去公園玩，小可愛到公園就跳來跳去，很高興我坐在樹蔭里，讓小可愛自己玩，小可愛奔跑時(shí)，老是被石頭絆倒，摔得四腳朝天。它爬起來，就盯著那塊石頭，好像在說：你這個(gè)臭石頭，居然把我絆倒了，哼！真是笑死我了。

小可愛最貪吃了。有一次，我和表姐帶著小可愛一起去野餐。去野餐地點(diǎn)的時(shí)候，小可愛一直盯著野餐籃，口水直流。到野餐地方了，表姐把野餐里的好吃的都拿出來了。小可愛再也忍不住了，立馬沖了過去，吃了起來，吃得津津有味。表姐看見了，生氣了。小可愛一看，就趕緊跑到我背后，用萌萌的的眼神看著表姐，好像在說：對不起。表姐看了只好原諒小可愛，它可真是貪吃?。?/p>

小可愛真是惹人憐愛??！我真喜歡它！

小可小學(xué)作文【篇6】

我的小可愛鋼筆

我有一支深黑色的鋼筆，它是在我九歲生日時(shí)媽媽送我的禮物。它的樣子可威風(fēng)了，立起來時(shí)就像一位身披黑色凱甲的大將軍。它伴隨我學(xué)習(xí)兩年多了，我深深地喜歡上了它。

你可能會感到迷惑不解，一支鋼筆有什么好喜歡的，不就是寫幾個(gè)字嘛！如果你這樣想；那就大錯(cuò)特錯(cuò)了，它的作用大著哩！

我爸爸媽媽每天都要出去工作，且總是早出晚歸，這讓我常常會感到孤獨(dú)寂寞。但自從有了它后就不一樣了。每當(dāng)我高興時(shí)，它便在我身旁開心地笑著，和我一同快樂；每當(dāng)我憂傷時(shí)，它的臉上也沒有昔日的笑容了，幫我分憂。每當(dāng)我寂寞時(shí)，它便傾坐在我身邊和我聊天，幫我把寂寞變成歡樂。就這樣，它成了我唯一最忠誠的知己。

一次，我在家寫作業(yè)，但那天不知怎么的，字寫得無比丑陋。每寫一個(gè)丑字我的心里便增加一分憤怒，就這樣我無法心平氣和地寫作業(yè)，一個(gè)字比一個(gè)字丑。寫到最后時(shí)，連我自己都不知道寫的什么了，當(dāng)時(shí)我氣憤得真想一下哭出來。這是地，我心愛的鋼筆似乎也有所發(fā)覺我心中的憂傷，連忙蹦到文具盒上，大聲對我說：小主人，別傷心；你這樣無法靜下心來寫作業(yè)，寫一百遍也沒用！這樣吧，你把剛才寫的都扔掉，重新寫過。只有這樣，你才能徹底消除剛才的憤怒，好好地寫作業(yè)。我聽了，覺得言之有理，便靜下心來認(rèn)真地寫。沒有想到，我果真越寫越好。怎么樣，我說吧。別為了剛才寫得差便憤怒，也別為了剛才寫得好也驕傲。它得意洋洋地說到。我又笑著拿起鋼筆，左看看，右看看，越來越喜歡它了。

還有一次，我正家里練書法，忽然聽見樓下小伙伴在叫我去玩，我一聽，一下子蹦了八丈高，把練書法望到了九霄云外。但我剛走到門口時(shí)，忽然聽見文具盒在叮叮咚咚地響著。我心生疑惑，忙去打開文具盒。忽然，鋼筆噌地一下跳了起來，火冒三丈地對我說：玩，你就知道玩，書法也不練了，你這樣，怎么得了？瞧，毛筆哥哥正在哭泣呢！我聽了，感到慚愧萬分，臉頓時(shí)紅得跟紅果似的，連忙向毛筆道了歉，開始認(rèn)真練起書法來。

怎么樣，我的鋼筆本事不小吧！它現(xiàn)在仍是我的好朋友呢！和朋友分享快樂便有雙倍的快樂；而和朋友分擔(dān)憂愁，卻只有一半的憂傷。就連以上這篇文章都是它的功勞呢！我太愛我的朋友鋼筆了！

最新最難忘的一件事小學(xué)生作文(分享12篇)

作文也是我們所熟知的一個(gè)學(xué)問，一篇作文可以顯示一個(gè)人的文學(xué)才華和能力。欣賞好的文章是欣賞一種美，什么樣的作文才是讓人念念不忘的？于是，小編為你收集整理了最新最難忘的一件事小學(xué)生作文(分享12篇)?；蛟S你能從中找到需要的內(nèi)容。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇1

在我這五年的小學(xué)生涯中，有許多令我難忘的事：有令我高興的事：令我悲傷的事：令我無奈的事……其中，令我記憶最為深刻的事便是在二年級時(shí)的一件事。

那天的第三節(jié)課是語文課，是周老師教我們的，她昨天跟我們說過今天要默寫，所以一上課發(fā)下默寫本。我和往常一樣一邊想著難寫的詞語一邊從鉛筆盒里準(zhǔn)備拿出鉛筆。結(jié)果卻翻半天鉛筆盒沒有找著。我這才猛然想起：糟！自動鉛筆落在家里！我頓時(shí)心急火燎，突然我想：對！我找支木頭鉛筆寫吧。

但此時(shí)已經(jīng)來不及，周老師已經(jīng)開始報(bào)詞語：“第一個(gè)，運(yùn)載！”我急，但鉛筆仿佛跟我玩捉迷藏似的，一支不見。“第二個(gè)，航天！”我更見焦慮，準(zhǔn)備用水筆寫，但老師卻說過不允許用水筆寫。正當(dāng)我進(jìn)退兩難時(shí)，我的同學(xué)小明問我：“嘿，你怎么不寫啊？”我著急地說：“找不到鉛筆！”“不是吧！”小明頓時(shí)大吃一驚，“我借你鉛筆，第一個(gè)是運(yùn)載，第二個(gè)是航天……”他把我沒默的詞又報(bào)給我聽。我感動極，邊寫邊想：“唉！我真是對不起他！我以前從來不理他，偶爾還欺負(fù)他，我可真應(yīng)該好好感謝他！”

后來，我默寫得100分，而他卻因?yàn)閹椭?，有幾個(gè)沒聽到，本來他也可以得100分的……我為報(bào)答他，不僅把本子借給他訂正，而且還第一次對他說：“謝謝你，小明！”

同學(xué)之間的互相幫助是很令人感動的，我也要向他學(xué)習(xí)！

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇2

我最難忘的一件事，就是我親愛的爺爺去世的情景。那一幕，我終生難忘。

爺爺，我最親愛的爺爺，當(dāng)他死去的時(shí)候，他的面容，他的表情，都刻在了我的腦海里，永不磨滅。

爺爺在世時(shí)，經(jīng)常給我夾菜做飯，他是那么慈祥，那么和藹……可是現(xiàn)在，再也不可能了……爺爺去世前，他躺在床上，面容憔悴，他拉著我的手，叮囑我要好好學(xué)習(xí)。突然，爺爺?shù)氖执瓜铝耍肋h(yuǎn)垂下了。親人朋友們相繼放聲大哭，我呆呆的站在那里，忽然意識到自己再也得不到爺爺?shù)奶蹛叟c關(guān)心了，淚水不禁模糊了雙眼。那一刻，我痛苦到了極點(diǎn)，我抽泣著，哽咽著……

第二天，來來往往的人穿梭于靈堂，大大小小的花圈擺滿了堂屋，爆竹聲一陣又一陣。我看著來往的客人，聽著震耳的爆竹聲，淚水止不住往下流。

姑姑跪在棺材旁，不停的大哭，她的哭聲，掩蓋了哀樂，掩蓋了爆竹一陣陣震耳的聲音，她在用號哭發(fā)泄自己心中的悲痛與絕望。

爺爺啊，您的在天之靈可否知道，您的孫女正為您的離去放聲大哭，您又可否知道，您的離去使一個(gè)原本活潑開朗的小女孩變得那么悲傷、憂郁。如果人死可以復(fù)生，那么老天爺，請讓爺爺回到我的身邊吧，讓快樂重新回到我與爺爺?shù)纳畎桑?/p>

爺爺埋葬時(shí)，他躺在在了冷冰冰的棺材里，許多人都為他送行，爸爸拉著爺爺?shù)氖郑f：“您老人家好好安息吧?！甭牭竭@話，我又哭了，淚水打濕了我的衣衫……

爺爺，愿您在天堂幸福、安康，保佑我健康成長。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇3

在我記憶的長河中發(fā)生過許許多多難忘的事，但最令我難忘的是上學(xué)期媽媽給我改數(shù)學(xué)作業(yè)的一件事。

那天放完學(xué)后，我和往常一樣很快的完成了作業(yè)。心想媽媽是老師不如讓媽媽把我的作業(yè)改改吧。于是，我非常自信的走到媽媽面前說：媽媽，請您幫我把作業(yè)查一下好嗎？“媽媽放下手中的報(bào)紙，慢慢的抬起頭，看了我一眼說：”好吧！“

媽媽仔細(xì)的查看我的作業(yè)，一個(gè)對勾，兩個(gè)對勾、三個(gè)對勾……??！第一大題全部正確。我禁不住臉上露出的得意的笑容，跳起了迪斯科，還不住的扭動著屁股。突然，媽媽停下了手中的筆，抬頭看著我，我的心一下子提到了嗓子眼，難道我錯(cuò)了？臉上馬上感到有些發(fā)燙?？墒聦?shí)正如我心中預(yù)料的一樣，一個(gè)大大的紅叉落在了本子上。我的眼睛模糊了，腦中一片空白，我怎么會做錯(cuò)呢？不可能吧？媽媽一會兒就查完了我的作業(yè)，一共五個(gè)叉。媽媽抬起頭，語重心長對我說：”以后做作業(yè)要細(xì)心些，要認(rèn)真復(fù)查……“

那天晩上，我非常難過，哭濕了枕巾。事后靜下心來想一想，這事都怪我沒有認(rèn)真檢查，過于自信，我真是太粗心了。

這事雖然已經(jīng)過去幾個(gè)月了，但給我留下了深刻的印象，讓我改掉了粗心的毛病。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇4

寒假里，我和爸爸媽媽來到哈爾濱江北萬達(dá)城樂園的室內(nèi)滑雪場學(xué)習(xí)滑雪。

我們進(jìn)了滑雪場，先取了滑雪鞋和衣服，穿上以后，又取了頭盔、雪橇和滑雪杖，把雪橇安裝好，就進(jìn)場地去滑雪了。

我們先在平地處練習(xí)，然后乘坐電梯上到雪道的高處，我們往下一看長長的雪道都很害怕，看看這個(gè)人，瞅瞅那個(gè)人，逗留了很長時(shí)間。后來，爸爸鼓足勇氣先沖下去了，然后卸下雪橇再上來接我。我往下滑的時(shí)候，雙腿有些不聽使喚，身體總是失去平衡。爸爸雙手把著我的胳膊，身體倒著走，口中一再地囑咐我注意動作要領(lǐng)，我們終于一點(diǎn)一點(diǎn)地挪下來了?？蓩寢尵蜎]有我這么幸運(yùn)了，她滑到半途中的時(shí)候一下子摔倒了，把一只雪橇都摔掉了，媽媽只好把雪橇摘掉，走了下來。

滑雪真是驚險(xiǎn)又刺激，我們玩得既心驚膽戰(zhàn)又非常開心。通過這件事，我也懂得了遇到困難要勇敢面對，只要堅(jiān)持下去就一定會有收獲。這次學(xué)習(xí)滑雪的經(jīng)歷，讓我永遠(yuǎn)難以忘懷。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇5

一個(gè)學(xué)期就這樣過去了，我們迎來寒假。在寒假的天數(shù)雖然不多，但什么事情都有可能發(fā)生，所以我打算把我在寒假里發(fā)生難忘的一件事和大家分享一下。

在放寒假的第一天晚上，從我媽媽的手機(jī)里發(fā)出“嘀嘀嘀”的聲音，我打開一看才知道原來東莞少兒圖書分館發(fā)了一條信息給我媽媽，這條短信寫著：已同意您的孩子當(dāng)我館的小館員請?jiān)谥付ǖ臅r(shí)間來我館進(jìn)行培訓(xùn)。看了這條短信我才想起：在考試之前的一天，我報(bào)名當(dāng)小館員的事。

我經(jīng)過一段時(shí)間的培訓(xùn)，終于正式成為小館員，并定期到圖書館幫助工作人員。我在1月15日至1月21日的上午10：00至12：00到館幫忙。在每一次的工作都非常困難，我們在每個(gè)時(shí)間段里都幫助工作人員擺書，上書，讓讀者不奔跑不大聲講話影響他人······雖然我們走來走去很累，不過做這件事等于幫助工作人員和讀者，管理圖書館的場所的文明。想想自己為他人做了好事，我就已經(jīng)感覺到了甜蜜的滋味！

在這些日子里，我去了東莞少兒圖書館，當(dāng)了一回的的小館員使我感到幫助人的美好！這真是我一生忘不了的事情呀！

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇6

在我的腦海中，記載著無數(shù)難忘的事，其中有一件讓我難忘又后悔的事。

這件事發(fā)生在小學(xué)生五年級，一次數(shù)學(xué)單元考的第二天，老師發(fā)卷準(zhǔn)備評講我滿以為自己能考個(gè)高分，可一看發(fā)下來的卷子，卷子左上方鮮紅奪目的59分，頓時(shí)傻了。

老師的評講我是一也聽不進(jìn)去，只記得老師叫大家晚上回家叫家長簽名，明天上交。我把卷子放進(jìn)書包里，無經(jīng)打采的往家的方向走去。回到家中我更是坐立不安，媽媽看見問我說今天怎么了。是不是考不好啊。我連慢說沒考啊媽媽因?yàn)橐ブ箫堃矝]多問了。我的心才放了下來。

吃過飯，我做在寫字臺前想怎么辦啊，被媽媽知道我考了一個(gè)這么差的成績少說也得一頓罵。說不定還要受點(diǎn)皮肉之苦。

唉，真是禍不單行啊，本來考得不好，心情就很糟，還要家長簽名。啊，有了，我眼睛一亮，急忙抽出上次98分的卷子，上面有媽媽的簽名，我把這次的卷子放上去，認(rèn)認(rèn)真真的描氣來，還真像啊。

第二天，老師叫我去一下他的辦公室，他拿著卷子疑惑的問我，我的臉一下紅了，不敢在隱瞞了，便把經(jīng)過如實(shí)的告訴老師，本來以為老師會批評我一頓，沒想到老師沒有批評我，而是說，正華啊，你盡力了就行，可是不能欺騙老師，這是不是不誠實(shí)的表現(xiàn)嗎。

我低下了頭，留下了懊悔的淚水。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇7

漫漫人生的道路是坎坷的，是艱辛的，發(fā)生的事如滿天繁星多得數(shù)也數(shù)不完，但我最忘不了的還是那件事。

在四年級的時(shí)候，我和弟弟在樓下玩，玩著玩著弟弟說沒有意思，我和第弟商量玩什么，弟弟說玩足球，我說：“行”。我弟弟還有一些人分為兩隊(duì)，來比賽，這場球賽非常激烈，旁邊還有同班同學(xué)在為我隊(duì)加油，我隊(duì)得到了鼓勵(lì)，勁兒更大了，一個(gè)隊(duì)友接到球了，他向我這邊踢來，猛一踢，正好打碎了一位老爺爺家的窗戶玻璃，當(dāng)我睜開眼睛時(shí)，看見窗戶被我給踢碎了。同學(xué)拉著我要跑還跟我說：“老爺爺一會兒就下來了，還不快跑等著挨罵呀?！蔽疫€是站在那里一動不動的，爺爺下來了，我說：“對不起爺爺，玻璃讓我給打碎了?！睜敔攲ξ艺f：“誠實(shí)認(rèn)錯(cuò)，勇于改過就還是好孩子?！?/p>

這件事讓我明白了要誠實(shí)，做錯(cuò)事了勇于承認(rèn)就還是好孩子。只不過錯(cuò)事最好不要做兩次，這就是我最忘不了的事。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇8

打開記憶相冊，上面記錄著我成長經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一張一張地翻看，是那么有滋味。

一個(gè)晴朗的早晨，我早早地起床，拿起我剛剛買的相機(jī)，興致勃勃地去公園拍照。公園里的人也很多，小鳥在枝頭上為人們唱著一首首悅耳的歌，太陽公公和藹地看著人們，小花也一直在向人們請安，空氣也是那么清新。我正在欣賞著這些美麗的風(fēng)景，卻被一陣吵鬧聲所吸引，小石路旁圍著很多人，一向愛看熱鬧的我也擠過去。我占著個(gè)小的優(yōu)點(diǎn)，擠進(jìn)人群，卻看見一個(gè)老奶奶躺在地上痛苦地呻吟?！卑l(fā)生什么事？”我拉住旁邊的一個(gè)阿姨，“不知道，好像是摔倒！”阿姨冷漠地說，我正想去扶老奶奶起來，卻被人喝?。骸靶⌒谋辉p騙！”我猛地想起前幾天在報(bào)紙上看到的一則新聞：一個(gè)小伙子在馬路上扶起一個(gè)老奶奶，卻被反指是他推倒的，被詐騙好多錢。我急忙退回去，靜靜地在一旁，老奶奶痛苦地呻吟著，旁邊也圍很多人，卻沒人將老奶奶扶起來。

突然，人群中出現(xiàn)一個(gè)小女孩，穿著綠色的連衣裙，紅撲撲的臉蛋那么可愛。小女孩毫不猶豫地將老奶奶扶起來，老奶奶不斷地向小女孩道謝，人們也散。小女孩吃力地?cái)v扶著老奶奶，我見狀急忙跑去幫忙。小女孩甜甜地笑著，我也報(bào)以她一個(gè)微笑，心里卻在想：若是今天老奶奶沒遇到這個(gè)小女孩，那她將怎么辦？

這件事一直在我的腦海里，抹也抹不去，我一直很后悔自己沒去扶起老奶奶。為什么？那么多人的心竟比不過一個(gè)小女孩？

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇9

星期六，我和一些朋友到楊老師家玩盲人畫耳的游戲。

楊老師說：我們分成兩隊(duì)，一隊(duì)名叫飛虎隊(duì)，另外一隊(duì)叫飛馬隊(duì)。排名單后游戲就開始了。

第一輪由楊老師和石鑫宇比賽，兩人都用小衣蒙上了眼睛。只見石鑫宇小心翼翼地走到黑板前東摸摸西摸摸，終于畫起來了，哪知他把小丑的耳朵畫在了眼睛旁了，大家哈哈大笑起來了。楊老師很快也蒙好了眼睛，一步就走到了黑板前畫好了耳朵，意外，楊老師為小隊(duì)贏得了0.5分，這隊(duì)隊(duì)員很高興。（）

第二輪由王婷婷和王志保畫，王志保畫得栩栩如生，王婷婷卻畫在小丑的下巴處了。

最后是我和姐姐比賽，我非常緊張地走到黑板前毫不猶豫地畫了起來。畫完后，我連忙把小衣服取下一看，我畫對了，我也為小虎隊(duì)得了0.5分了，我好高興哦。

最后的結(jié)果是飛虎隊(duì)贏了，這隊(duì)的每個(gè)成員都高興地跳了起來，飛馬隊(duì)的隊(duì)長楊老師對自己的隊(duì)員說說：不要灰心，下次還有比賽的機(jī)會，一定會贏的。

通過這次游戲，我知道盲人的感受了，眼前一片漆黑，做起事來不方便，也就很緊張了。我們要珍惜自己的美好生活啊。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇10

今天是雙休日。我剛想溜出去玩，媽媽看了就說：“今天我教你做飯?！?/p>

媽媽耐心地講起做飯的要點(diǎn)：“做飯要注意米的多少和水的分量，如果米多水少，飯就會煳；如果米少水多，飯就會??；一般水要加到米過二指頭的高度才比較合適。第二要注意：燒飯時(shí)間，飯燒久了會煳；起鍋早了會夾生的，我們家的`石油氣爐燒四十分鐘左右就夠了……”聽了媽媽的話后，我已經(jīng)胸有成竹了。

我認(rèn)真地淘米，再放進(jìn)鍋里，然后倒水，我在把鍋放上石油氣爐。我認(rèn)真地注視著時(shí)間，等待著。十分鐘后，我把菜放入飯中，把石油氣爐調(diào)成小火。再等待十五分鐘，我打開了蓋子看，飯已經(jīng)好了。我把飯從石油氣爐上端了下來，讓媽媽檢查做得怎么樣，媽媽評價(jià)了一個(gè)“良好”給我。我開心地笑了。

我以后還要自己做飯，因?yàn)槲矣X得自己做的飯?zhí)貏e美味！這件事我永遠(yuǎn)都不會忘記，因?yàn)?，這是我為媽媽做的第一頓飯。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇11

我的童年像個(gè)調(diào)色板，有喜、有怒，有哀還有樂。其中一件灰色的小事使人難忘。

記得我小時(shí)候很老實(shí)，別人怎么說，我就怎么做。還經(jīng)常提一些“沒水平”的問題，什么外星人真的來過地球嗎？現(xiàn)在的猴子為什么不會變成人？青蛙為什么會“呱呱”叫？每當(dāng)我提出這些問題時(shí)，大人們總是說聲“煩死人了！”就應(yīng)付過去了，總不能滿足我的好奇心。

有一次，當(dāng)我向媽媽問起“為什么蒼蠅整夭在臟東西上爬，而它自己卻不生??？”的時(shí)候，媽媽不耐煩地對我說；“小傻瓜，連這個(gè)都不懂？蒼蠅的肚子有特異功能，能消化臟東西，要是人吃了它，也會有特異功能呢！”媽媽這么說，只不過是哄一哄我而已，可我卻信以為真，偷偷地定了一個(gè)愚蠢的.“計(jì)劃”。

第二天，媽媽上班去了，只留下我一個(gè)人在家里，我悄悄地取出蔑拍，“勇敢”地跟家里的蒼蠅展開了“搏斗”，一會兒，便消滅了二十多只蒼蠅。

我把蒼蠅一只一只小心翼翼地放到菜盒里，用水洗“干凈”。又蹄起腳從水缸里舀了一瓢水，倒在鍋里，使出吃奶的力氣把鍋端到灶上，插上吹風(fēng)機(jī)，等火著旺了，水也開了，我把“洗凈的”蒼蠅倒進(jìn)鍋里，又把家里裝調(diào)料的瓶瓶罐罐全都搬到鍋臺上，用小勺一勺一勺地把它們加到鍋里去，糖、鹽、姜、大料、醬、醋、花椒，樣樣俱全，甚至連堿也被我稀里糊涂地放了進(jìn)去，我又倒了一碗白開水，把它裝在外公的小酒壺里，又拿了一個(gè)酒盅。再把煮好的“蒼蠅菜”倒在小碟里，還找了一雙筷子。我把這些東西都放到平時(shí)吃飯用的小炕桌上，學(xué)著外公的樣子，一個(gè)人飲起“酒”來了。當(dāng)我把第一只蒼蠅放到嘴里時(shí)，就覺得不是味兒，甜不甜，咸不咸，苦不苦，辣不辣，譯有一股澀味兒，我真想“呸”一聲把它吐出來，但轉(zhuǎn)念一想，也許蒼蠅就是這個(gè)味兒吧，全然不知這都是我亂加調(diào)料的結(jié)果。于是，又“津津有味”地吃起來了，硬是把“菜”和“酒”吃喝完為止。

當(dāng)天晚上，我就覺得肚子不好受，上吐下拉地鬧了三四天，吃藥不頂事，打針不管用，急得媽媽連連捶胸口……

這件事雖然過去了，但它給我留下的不是快樂，而是痛苦。在這里，我勸告大人們，為了你們孩子的身心健康發(fā)展，請不要信口開河地回答他們提出的間題，但也不要拒絕回答，要盡量滿足他們的好奇心，因?yàn)殄e(cuò)誤的答案就像在他們純潔的心靈上畫了一幅擦不掉、歪斜了的畫，留下了一個(gè)污點(diǎn)，終究會釀出禍?zhǔn)聛怼?/p>

我同時(shí)也勸告廣大少年兒童朋友們，不要光聽大人的話，要有自己的觀點(diǎn)，用自己的腦子來分析問題，這樣不僅鍛煉你的想象力，也可以保證你不受那些“歪門斜道”的侵害，不會像我這樣受了“騙”。

最難忘的一件事小學(xué)生作文 篇12

童年的那件事雖然過去了很久，但是卻永遠(yuǎn)讓我難以忘懷。

那是一年級的數(shù)學(xué)課上，老師讓我用尺子量線段，我翻遍了書包，找遍了文具盒，也不見我那尺子的蹤影。我心急如焚，也顧不上聽什么課，滿腦子里凈想尺子了。下課了，我不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)了同桌的文具盒里竟有一把和我的一摸一樣的尺子。我憤怒極了，心想：好啊，小賊，原來是你偷了我的尺子啊，看我怎樣收拾你！待同桌回來后，我對她怒氣沖沖的說“吳嬌你這尺子是從哪里來的`？”“我買的??！”我心想：偷了我的東西還不承認(rèn)，簡直是膽大包天！我一邊想一邊把吳嬌的尺子奪了過來。吳嬌連忙說：“你憑什么拿我的！”吳嬌是個(gè)膽小的女孩，見我這么大膽的“放肆”，便委屈的哭了，我卻得意極了，因?yàn)槲艺J(rèn)為已經(jīng)拿回了屬于我的東西。

下午放學(xué)回家，我看見桌子上有一個(gè)很熟悉的東西。我想起來了，由于我粗心，沒有把尺子裝進(jìn)書包里，結(jié)果……唉，真不應(yīng)該??！這時(shí)我心里感到無比的羞愧與后悔。

第二天，我見了同桌，眼睛不敢直視他，想和他說話卻怎么也開不了口。于是，我們在互不搭理中度過了一個(gè)星期。

那一段記憶，仿佛警鐘一樣一直在提醒著我，讓我久久不能忘懷。