求職課件

求職課件。

下面是編輯為您整理的“求職課件”，希望能為您提供更多的參考。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂內(nèi)容，老師需要提前準(zhǔn)備教案。如果還沒(méi)有寫(xiě)教案，就需要引起注意了。教案是貫徹學(xué)校教育方針的有效工具。

求職課件 篇1

本次說(shuō)課將通過(guò)"傳統(tǒng)教學(xué)"與"我的設(shè)計(jì)"相對(duì)比的方式來(lái)展開(kāi)。

一、 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、"傳統(tǒng)教學(xué)"，目標(biāo)重視幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展。

"我的設(shè)計(jì)"，目標(biāo)注重幼兒能力的發(fā)展。

2、"傳統(tǒng)教學(xué)"，注重幼兒情感的發(fā)展。

"我的設(shè)計(jì)"，沿用了這個(gè)情感目標(biāo)，并對(duì)一些細(xì)節(jié)進(jìn)行了添加。提煉關(guān)鍵詞"合適"，讓幼兒體驗(yàn)每個(gè)人都是各有優(yōu)點(diǎn)的，這符合大班幼兒的年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

二、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1、"傳統(tǒng)教學(xué)"的課程準(zhǔn)備是比較全面的，故事圖片、錄音都能為達(dá)成目標(biāo)而服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教具操作會(huì)有些繁瑣。

2、"我的設(shè)計(jì)"運(yùn)用多媒體，激發(fā)了幼兒活動(dòng)興趣。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教具操作便捷，將"看、聽(tīng)、猜"等元素融為一體。

三、活動(dòng)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)，謎語(yǔ)翻牌導(dǎo)入--猜測(cè)主角。以 "圖夾文"的形式出示謎語(yǔ)，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。有趣的課件制作，激發(fā)幼兒興趣，也促進(jìn)了合作的產(chǎn)生。

第二環(huán)節(jié)：分析猜測(cè)故事--理解合適的涵義。此環(huán)節(jié)我分為兩部分展開(kāi)，看圖猜測(cè)故事和完整傾聽(tīng)故事。

（一）看圖猜測(cè)故事

設(shè)置懸念，讓幼兒成為說(shuō)故事的主人，最終體驗(yàn)到樂(lè)趣。在講述的過(guò)程中，通過(guò)層層遞進(jìn)的提煉，來(lái)指導(dǎo)幼兒基本的閱讀方法。

（1）"有序完整的把看到的表述出來(lái)，就有一點(diǎn)像小故事了"。感受基礎(chǔ)的閱讀方法。

（2）"通過(guò)觀察表情、動(dòng)作等一些細(xì)節(jié)，讓我們更能明白圖片的意思。"較上一次提煉不同，在"觀察"的基礎(chǔ)上，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)推敲。

（3）"原來(lái)看圖片講故事的時(shí)候，還要想想前面發(fā)生的事情。"前兩次閱讀方法是基于"觀察"的基礎(chǔ)上，這次則是以"邏輯推理"為目的。

（4）"我們通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜、看一看，終于知道小螃蟹找到的工作是洗衣粉的廣告員。"我們可以通過(guò)多緯度、多種方法來(lái)進(jìn)行閱讀。（Jk251.COm 教師范文大全）

（二）完整傾聽(tīng)故事

培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，將"早期閱讀"的元素融入其中，體現(xiàn)了"幼小銜接"的過(guò)渡。

第三環(huán)節(jié)，比較討論--梳理圖書(shū)的組成部分。通過(guò)取名字，培養(yǎng)和鍛煉了幼兒的提煉能力。

四、說(shuō)活動(dòng)延伸

1、個(gè)別化學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒自制《小螃蟹找工作》故事圖書(shū)，并投放到閱讀區(qū)域中。

2、低結(jié)構(gòu)游戲：創(chuàng)設(shè)"動(dòng)物職業(yè)介紹所"的游戲情境。

求職課件 篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2、能大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，養(yǎng)成助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書(shū)3—6頁(yè)《小螃蟹找工作》拍到電視里播放PPT

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

師：草地上有誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎么樣？（幼兒回答螃蟹外形的特征）

師：誰(shuí)又來(lái)了？猜測(cè)他們?cè)谝黄饡?huì)說(shuō)些什么呢？

總結(jié)：小螃蟹要去找工作。

2、觀看電視圖片，自由討論。

（1）畫(huà)面：小螃蟹來(lái)到理發(fā)店。

師：理發(fā)店有那種工作？

幼：洗頭工，按摩師，理發(fā)師，美容師，收銀員。

你認(rèn)為小螃蟹喜歡哪一種？為什么？

（2）師：小螃蟹選擇當(dāng)一名理發(fā)師?？此?，正在給小狗理發(fā)呢?。ɡ^續(xù)看畫(huà)面）問(wèn)：小狗為什么大叫起來(lái)？

師生討論得出結(jié)論：小螃蟹的鉗子太堅(jiān)硬，理發(fā)時(shí)很容易把顧客的頭弄傷，看起來(lái)做著份工作不太合適。

師：可是它沒(méi)有灰心，繼續(xù)去找工作。

（3）畫(huà)面：小螃蟹來(lái)到飯店

師：飯店里工作多不多？那你認(rèn)為小螃蟹適合哪一種呢？為什么？

（4）觀看畫(huà)面表述，提問(wèn)

師：瞧，這天，小兔來(lái)飯店吃飯，小螃蟹給他端來(lái)一杯冒著泡的啤酒，可小兔子見(jiàn)了為什么皺起了眉頭？

師生討論總結(jié)：小螃蟹吐的泡摸，使人看了很不舒服，所以做這份服務(wù)員工作也不太合適。

3、圍繞主題，分析討論。

師：小螃蟹到處找，找了好多地方，還是沒(méi)有找到一份的工作，怎么辦？

幼：我們幫助小螃蟹找！師：好，那我們就商量商量，為小螃蟹找一份最合適的工作。

幼兒自由討論和交流。

師：商量好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家，你為小螃蟹找了什么工作？為什么選這份工作？

幼A：我為小螃蟹找了一根警察的工作。因?yàn)樗念伾乔嗪谏模阍诮锹淅锊蝗菀妆粔牡鞍l(fā)現(xiàn)，它的螯堅(jiān)硬有力，壞蛋被鉗住別想跑了。

幼B：駕駛員這份工作也挺合適的。它的兩個(gè)螯可以握住方向盤(pán)，萬(wàn)一車(chē)子壞了還可以當(dāng)扳手修理呢。

4、情節(jié)發(fā)展，續(xù)討論。

（1）引導(dǎo)幼兒觀看畫(huà)面，知道貓老板開(kāi)的洗滌用品商店生意清淡。問(wèn)：小螃蟹會(huì)想什么辦法來(lái)幫助他呢？

幼A：小螃蟹拿了一塊肥皂做廣告：“我們這里的肥皂頂刮刮，洗得干凈，還不褪色呢！”

幼B：快來(lái)買(mǎi)，買(mǎi)一送一，還可以參加抽獎(jiǎng)呢！

幼C：購(gòu)買(mǎi)本店的任何商品，小螃蟹都送貨上門(mén)！

幼D：小螃蟹拿著可以吹泡泡的戲衣粉，吐著泡泡做廣告！

（2）師生共同邊看畫(huà)面邊看總結(jié)：真的呀，小螃蟹做在柜臺(tái)上，當(dāng)起了廣告員，嘴里吐出了一串串像肥皂泡一樣的泡泡。泡泡飄呀飄，被陽(yáng)光照的無(wú)顏六色，閃閃發(fā)光，小動(dòng)物們看到后都被吸引來(lái)。大家爭(zhēng)著買(mǎi)，店里生意一下子好起來(lái)啦！

（3）師：到了晚上，小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信，猜猜他會(huì)寫(xiě)些什么呢？

5、活動(dòng)遷移，拓展內(nèi)容。

師：小螃蟹終于找到了合適的工作，可是小猴，青蛙，公雞，小象還沒(méi)有工作，正發(fā)愁呢，怎么辦？

幼：我們開(kāi)個(gè)職業(yè)介紹所，來(lái)幫他們找工作吧！

師：這注意不錯(cuò)，讓我們看看他們長(zhǎng)得怎么樣？有什么本領(lǐng)？也為他們找一份最合適的工作。

幼：小猴一電工，青蛙一游泳教練，公雞一歌唱家，小象搬運(yùn)工。

求職課件 篇3

1. 寫(xiě)作規(guī)則

一份好簡(jiǎn)歷，應(yīng)根據(jù)申請(qǐng)人的實(shí)際情況寫(xiě)成，因人而異。

1）簡(jiǎn)歷須強(qiáng)調(diào)：

a) 與所申請(qǐng)職位最相關(guān)的信息。

b) 你自己相對(duì)于其它申請(qǐng)人的優(yōu)勢(shì)所在。

c) 最近所發(fā)生的事。

2）動(dòng)詞較名詞更具有表現(xiàn)力，因此最好使用主動(dòng)的動(dòng)詞形式。

3）簡(jiǎn)歷有三種基本組織形式：按照時(shí)間順序排列、按照技能組織、綜合型。

a. 按照時(shí)間順序排列信息，從最近的信息說(shuō)起，由近及遠(yuǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)歷、工作時(shí)間及頭銜.若申請(qǐng)人的教育背景和經(jīng)歷與所申請(qǐng)工作相契合,或有著給人印象深刻的頭銜、榮譽(yù)，可使用該種形式和簡(jiǎn)歷；

b. 按照技能組織的簡(jiǎn)歷強(qiáng)調(diào)申請(qǐng)人的技能技巧，而非工作經(jīng)歷。若申請(qǐng)人沒(méi)有給人印象深刻的頭銜或榮譽(yù)，或者申請(qǐng)人的教育背景及經(jīng)歷與所申請(qǐng)的職位不相契合，可使用該種形式的簡(jiǎn)歷。

c. 綜合型的簡(jiǎn)歷可先羅列一些“技能與成就”，然后簡(jiǎn)短地按時(shí)間順序表述一下工作經(jīng)歷。

4）一般說(shuō)來(lái)，簡(jiǎn)歷應(yīng)包括：個(gè)人信息（姓名、地址、電話號(hào)碼等）、職業(yè)目標(biāo)、教育背景、經(jīng)歷（所獲榮譽(yù)、參加過(guò)的活動(dòng)等。）

3．語(yǔ)言點(diǎn)

1）enterprise: n. 事業(yè)

2）department: n. 部門(mén)

3）opening: n. an unfilled job position, vacancy 空缺

4）antecedents: n. 經(jīng)歷、履歷、學(xué)歷

5）enclose: vt. To put inside an envelope, esp. in addition to something else 封入、附入 如：Enclosed, please find…茲附上……

6) literacy: n. 讀寫(xiě)能力

7）B.S.degree: (=Bachelor of Science degree) 理學(xué)學(xué)士學(xué)位

8 )candidate: n. a person who wants to be chosen for a job or selected to a position (職位、得獎(jiǎng)資格等的) 候選人、申請(qǐng)求職者

9）detail-oriented: 細(xì)心、仔細(xì)的

10）internship: n. 實(shí)習(xí)期

11）mutually: adv. 相互地，雙方地

12）dynamic: adj. 有活力的，生機(jī)勃勃的

13）qualifications: n. 資歷、資格

4.實(shí)用句型

1）I am writing to apply for… ,which was advertised…

我欲申請(qǐng)?jiān)凇瓘V告上提供的……職位

2）I should like to apply for the position (of…) mentioned in your advertisement in…

你們登在……的廣告上提到要招聘一名……，我想申請(qǐng)這一職位。

3）Learning from… that you are looking for a …, I should like to apply for the position.

從……得知你們正在物色一名……，我愿申請(qǐng)此職位。

4）In applying for the position of…, I offer my qualifications, which I believe will meet your exacting requirements.

我欲申請(qǐng)……職位，我相信我的條件能滿足你們的現(xiàn)行要求。

5）I have got an accountant’s licensea and a college English Band six certificate.

我獲得會(huì)計(jì)資格證書(shū)及大學(xué)英語(yǔ)6級(jí)證書(shū)

6）I have enclosed a copy of my resume for your review.

附上簡(jiǎn)歷一份，供您參閱。

7）Enclosed please find a resume a photo and a copy of my graduation certificate

隨信寄上簡(jiǎn)歷一張照片和畢業(yè)證書(shū)復(fù)印件。

8）I want to obtain more and wider experience.

我想獲得更多更廣的工作經(jīng)驗(yàn)。

9）I like to have a job that is more dynamic and challenging.

我愿意得到一份富有活力和挑戰(zhàn)的工作。

10) I believe that I have the training, experience and qualities that you are looking for.

我想念我所接受的培訓(xùn)，以及我的經(jīng)驗(yàn)和資歷，都非常適合貴公司的需要。

11）I am excited about the idea of working for a dynamic, nationally recognized investment management firm.

如能在像貴公司這樣富有活力、馳名全國(guó)的投資管理公司工作，我將萬(wàn)分榮幸。

12）I shall be glad to call at any time for an interview.

我將隨時(shí)恭候您對(duì)我的面試。

13）If you would like to schedule an interview, I can be reached at… 您若能安排面試，請(qǐng)聯(lián)系：……

14）I would welcome the opportunity for a personal interview with you at your convenience.

請(qǐng)?jiān)谀J(rèn)為恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予面試機(jī)會(huì)，我將不勝感激。

5．Exercise

You are required to write a letter of Applicatio

n based on the Chinese given belew. You should write no less than 80 words in the Composition sheet.

招聘廣告來(lái)源：20xx年4月30日《中國(guó)日?qǐng)?bào)》

求職者：LiLi，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生，將于20xx秋季畢業(yè)

職位：秘書(shū)

要求：旅游專(zhuān)業(yè)，大專(zhuān)以上文化程度，電腦操作嫻熟，有工作經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先

有意者請(qǐng)至信上海青年旅行社人力資源部經(jīng)理，郵編：300000

求職課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)動(dòng)物的形體和生活習(xí)性為其選擇合適的工作。

2、幼兒能耐心地聽(tīng)取同伴的發(fā)言,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、幼兒能關(guān)愛(ài)動(dòng)物、親近大自然。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：豐富幼兒對(duì)職業(yè)內(nèi)容的了解;播放課件帶領(lǐng)幼兒去“人才招聘市場(chǎng)”參觀;提醒幼兒留心生活中的.文字符號(hào);幫助幼兒鞏固了解一些動(dòng)物的特點(diǎn)及生活習(xí)性。

2、材料準(zhǔn)備：PPT課件、動(dòng)物圖片(打印)。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶參觀“人才招聘市場(chǎng)”情況，導(dǎo)入課題。

1、你們都看到了什么?

2、總結(jié)：招聘市場(chǎng)是人們找工作的地方。

二、用“動(dòng)物招聘大會(huì)”引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

1、瞧，這里正在召開(kāi)“動(dòng)物招聘大會(huì)”，有很多動(dòng)物到這里來(lái)找工作。大會(huì)聘請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)小小招聘員，幫助動(dòng)物們找工作，好嗎?

2、觀察接待處：認(rèn)識(shí)應(yīng)聘的動(dòng)物(出示PPT)

(1)向來(lái)應(yīng)聘的動(dòng)物朋友親熱地問(wèn)好。

(2)說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物朋友要找工作。

三、游戲“給動(dòng)物找工作”。

1、教師隨機(jī)選取工作崗位，請(qǐng)幼兒快速拿出自己的動(dòng)物圖片，并介紹為這一動(dòng)物安排工作的理由。

(1)讓幼兒每人拿一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物朋友圖片。

(2)相互交流為動(dòng)物安排這一工作的理由。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴或老師交流自己為動(dòng)物安排工作的理由，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

(例如：因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿的脖子長(zhǎng)，可以拿到很高貨架上的商品，所以它適合當(dāng)超市管理員;因?yàn)榇笙蟮谋亲訒?huì)噴水澆花，所以它適合當(dāng)花園管理員;因?yàn)榇蠖亲由嫌幸粋€(gè)恒溫的口袋，可以給寶寶當(dāng)搖籃，所以它適合做家政員;因?yàn)樨堖涞难劬ν砩蠒?huì)發(fā)亮看的很清楚，并且它最擅長(zhǎng)抓老鼠，所以他適合當(dāng)保安員;因?yàn)楹镒拥奈舶秃荛L(zhǎng)可以倒掛在樹(shù)上跳來(lái)跳去，所以它適合做馬戲團(tuán)演員;因?yàn)樾」泛苤艺\(chéng)很勤奮努力，跑得也很快所以它適合做送奶員。)

2、設(shè)置障礙：介紹各項(xiàng)工作的招聘人數(shù)，競(jìng)爭(zhēng)上崗。

辯論：哪些動(dòng)物最適合應(yīng)聘的工作。引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特點(diǎn)和本領(lǐng)思考，學(xué)會(huì)對(duì)多個(gè)對(duì)象進(jìn)行比較和篩選。

教學(xué)延伸：

1、在語(yǔ)言區(qū)內(nèi)提供更多動(dòng)物圖片，請(qǐng)幼兒幫助它們介紹合適的工作。

2、繼續(xù)搜集不同職業(yè)的圖片，充實(shí)“我知道的職業(yè)”版塊。

活動(dòng)反思：

通過(guò)此活動(dòng)，幼兒初步意識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，會(huì)欣賞自己。他們的發(fā)言極為踴躍，這為活動(dòng)的生成尊定了基礎(chǔ)。教師不斷的擴(kuò)展幼兒的談話范圍，幫助幼兒豐富經(jīng)驗(yàn)和生成活動(dòng)。

求職課件 篇5

●設(shè)計(jì)理念：

《新課標(biāo)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想?！薄盀閷W(xué)生自主習(xí) 作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”本設(shè)計(jì)在這些理念的指導(dǎo)下，力求為學(xué)生的習(xí)作提供廣闊的空間和自主的平臺(tái)，使學(xué)生的思維能自由馳騁，以激發(fā)他們的習(xí)作興趣和創(chuàng)新意識(shí)。但又能注意聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生的想象合情合理，有理有據(jù)，避免不著邊際的“胡思亂想”和“胡編亂造”。

●基本內(nèi)容：

《小動(dòng)物找工作》是筆者課外自選的習(xí)作素材，適合四年級(jí)的學(xué)生。本次習(xí)作要求學(xué)生自由選擇一種動(dòng)物，并根據(jù)所選動(dòng)物的特點(diǎn)，想象該動(dòng)物適宜做什么工作；然后想象該動(dòng)物尋找工作的經(jīng)歷，并把經(jīng)歷具體寫(xiě)下來(lái)。這次習(xí)作選材范圍比較廣泛，大到大象老虎，小到毛毛蟲(chóng)小螞蟻，所有動(dòng)物均可以作為寫(xiě)作對(duì)象。而具體的情節(jié)設(shè)計(jì)空間也比較大，有利于學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的想象能力的寫(xiě)作才華。

●教學(xué)目標(biāo)：

1、能展開(kāi)想象，把動(dòng)物找工作的經(jīng)歷記錄下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，意思連貫。

2、明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，只要找到適合自己的位置，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)處。

●時(shí)間安排：二課時(shí)

●教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣：

1、去過(guò)動(dòng)物園嗎？喜歡動(dòng)物嗎？自己養(yǎng)過(guò)動(dòng)物嗎？

交流各自喜歡的動(dòng)物。

2、可是有一天，有位同學(xué)參觀了動(dòng)物園后這么說(shuō)：

今天，我們到動(dòng)物園去。我們的到來(lái)讓原本冷清的動(dòng)物園充滿了生氣。我們四處游蕩，遠(yuǎn)處有幽綠的小草，枯黃的樹(shù)葉，殘留的枝干。約束自由的籠，各種動(dòng)物在這小天地中游蕩。失去威猛的虎懶懶地打哈欠，愛(ài)叫不叫的鳥(niǎo)，打著瞌睡的蛇，嚇得發(fā)抖的野鴨，得了思鄉(xiāng)病的大熊貓，還有聽(tīng)了哨子像見(jiàn)了美食的小浣熊……

一切的一切，除了人和風(fēng)，另外都被約束著，他們已失去了威猛和野性。也許我們可以領(lǐng)只虎當(dāng)貓養(yǎng)。唉，失去了野性的動(dòng)物，一切都沒(méi)有了。

3、學(xué)生自由談?wù)勛x了這段話后的感受。

4、教師小結(jié)：

是啊，同學(xué)們都深深地為失去自由、失去野性的動(dòng)物惋惜?；蛟S，這也正是動(dòng)物園里的動(dòng)物們的心聲。為了真正保護(hù)動(dòng)物，有一天，人們做出了一個(gè)重大決定：讓動(dòng)物們重返大森林。當(dāng)然，動(dòng)物們?cè)讷@得自由的同時(shí)，也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——得自謀出路，維持生計(jì)，解決吃飯問(wèn)題。于是，動(dòng)物們紛紛找起了工作。

5、出示課題。

二、拓展思路，確定內(nèi)容：

1、提提建議

“找一份合適的工作”，這是每個(gè)動(dòng)物的愿望。在他們找工作之前，你有什么建議要對(duì)他們說(shuō)？（了解自己的優(yōu)點(diǎn)與特長(zhǎng)、收集招工信息、寫(xiě)份自薦報(bào)告等）

2、明確特點(diǎn)

（1）可是，有的動(dòng)物卻不知道自己有什么特點(diǎn)，你能幫助它們嗎？

小組討論，概括某種動(dòng)物有哪些特點(diǎn)，比一比，看哪一組概括得最多、最好。

（2）交流：

例如：大象：力氣大、工作負(fù)責(zé)、鼻子長(zhǎng)等；

老牛：吃苦耐勞、任勞任怨等；

猴子：動(dòng)作靈敏、聰明機(jī)智等；

小狗：聰敏盡職等；

烏龜：做事塌實(shí)，能負(fù)擔(dān)重物等……

（設(shè)計(jì)目的：為下面的環(huán)節(jié)作鋪墊，使學(xué)生能根據(jù)動(dòng)物自身的特點(diǎn)及優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行想象。）

3、推薦工作：

（1）你能根據(jù)每種動(dòng)物的特點(diǎn)，為他們推薦幾份比較合適的工作嗎？

（2）小組討論，互相啟發(fā)。

（3）交流反饋：

例：△大象：消防員、洗車(chē)工；

△長(zhǎng)頸鹿：偵察員、郵遞員；

△豬：品菜員、搬運(yùn)工；

△毛毛蟲(chóng)：芭蕉扇修理師；

△烏龜：雜技員；

……

（設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能拓展思維，大膽想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能，為動(dòng)物策劃一份適合它的工作。并能根據(jù)自己所策劃的工作來(lái)安排習(xí)作內(nèi)容。）

4、確定內(nèi)容；

交流：你決定寫(xiě)哪種動(dòng)物？你認(rèn)為他適合做什么工作？

三、大膽想象，構(gòu)思經(jīng)歷：

1、看了你們的`建議，動(dòng)物們紛紛踏上了尋找工作的路程。你能想象到，不同的動(dòng)物在尋找工作的過(guò)程中，會(huì)遇到哪些不同的情況嗎？

2、討論、交流：

△有的動(dòng)物找了一次工作就成功了；

△有的動(dòng)物找了好幾次工作都沒(méi)有成功；

△有的動(dòng)物幾經(jīng)周折，好不容易才找到工作；

△有的動(dòng)物可能會(huì)嫌工作苦、工資低，老是換工作；

3、設(shè)想你所選擇的動(dòng)物尋找工作的經(jīng)歷（確定習(xí)作提綱）。

四、從說(shuō)到寫(xiě)，自由表達(dá)：

1、你能想象小動(dòng)物找工作的某個(gè)情節(jié)嗎？

（1）獨(dú)自準(zhǔn)備，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

（2）指名說(shuō)。

課堂片段舉例：

豬八戒（該學(xué)生寫(xiě)唐僧師徒為了找到合適的工作，先進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。其中豬八戒坐不住，想憑一身大力氣賺錢(qián)。）拿著招工啟事，來(lái)到木材場(chǎng)，只見(jiàn)廣場(chǎng)上的木頭堆成了山，堆成了海。熊廠長(zhǎng)接待了他，看著他如此強(qiáng)壯，笑瞇瞇地說(shuō)：“請(qǐng)你把這堆木頭搬到車(chē)上去！”豬八戒一下就搬起三五根，三步并作兩步地跑，放下后又馬上轉(zhuǎn)回來(lái)搬，搬得滿頭大汗。可他不怕苦，咬咬牙堅(jiān)持著。他想：照這樣下去，要成為百萬(wàn)富翁也不會(huì)太難呀！等他搬完了，喜滋滋地去告訴熊廠長(zhǎng)時(shí)，熊廠長(zhǎng)說(shuō)：“干得好，請(qǐng)算一算，這車(chē)木頭共有幾個(gè)立方？”豬八戒一聽(tīng)，傻眼了：“什么？幾個(gè)立方？！我……我老豬只會(huì)數(shù)根數(shù)，這個(gè)……這個(gè)可不會(huì)！”他只好垂頭喪氣地離開(kāi)了。

集體評(píng)議，說(shuō)說(shuō)哪些地方說(shuō)得好，好在哪里？哪些地方還可以修改，怎么改？（片段練習(xí)，目的是使學(xué)生從中受到啟發(fā)，領(lǐng)悟習(xí)作方法。）

（3）教師小結(jié)：運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等方法，可以把作文材料寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)。

2、有的動(dòng)物找了好多次工作，是不是每一次都要寫(xiě)得這么具體生動(dòng)？指導(dǎo)學(xué)生處理材料。

3、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作。

五、大聲朗讀，自改習(xí)作。

把自己寫(xiě)好的習(xí)作大聲讀一讀，認(rèn)為不滿意的地方改一改。

●特色提示：

1、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律

2、聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

3、重視在習(xí)作經(jīng)歷中領(lǐng)悟習(xí)作方法

求職課件 篇6

設(shè)計(jì)意圖

本次談話活動(dòng)的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于故事《小螃蟹找工作》，類(lèi)似的題材還有很多，如《動(dòng)物職業(yè)介紹所》，假如純粹地進(jìn)行故事教學(xué)，我感覺(jué)對(duì)幼兒的挑戰(zhàn)不大，因此，萌發(fā)了設(shè)計(jì)以故事為背景線索的談話活動(dòng)的想法。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能?chē)@“小螃蟹找工作”這一中心話題大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

2.積極參與討論，愿意為堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)嘗試辯論。

3.能專(zhuān)心傾聽(tīng)，樂(lè)意動(dòng)腦，積極參與談話活動(dòng)。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5.參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.與談話內(nèi)容有關(guān)的課件(小螃蟹，小螃蟹做餐廳服務(wù)員、理發(fā)師，小螃蟹的信件以及小螃蟹做幼兒園保安)。

2.哭臉、笑臉席卡，用于辯論的評(píng)分表和獎(jiǎng)勵(lì)貼。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，喚醒經(jīng)驗(yàn)

謎語(yǔ)：身穿硬袍，手拿剪刀，走路橫跑，嘴吐白泡。(打一動(dòng)物)

提問(wèn)：你是怎么猜出來(lái)的?(出示小螃蟹課件，驗(yàn)證猜謎結(jié)果。)

過(guò)渡語(yǔ)：小螃蟹覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大該獨(dú)立了，準(zhǔn)備到職業(yè)介紹所找一份工作。

提問(wèn)：你知道有哪些職業(yè)嗎?

小結(jié)：醫(yī)生是一種職業(yè)、教師是一種職業(yè)、廚師是一種職業(yè)，生活中有許多種職業(yè)。

(評(píng)析：讓幼兒猜謎語(yǔ)并談?wù)撚心男┞殬I(yè)，調(diào)動(dòng)幼兒原有的對(duì)螃蟹和對(duì)職業(yè)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為之后的討論、辯論服務(wù)。)

二、引發(fā)辯論，各抒己見(jiàn)

1.以故事為線索。引出談話主題。

出示小螃蟹在餐廳當(dāng)服務(wù)員的課件，討論小螃蟹是否適合做餐廳服務(wù)員，并陳述理由。

2.調(diào)整座位，引發(fā)辯論。(按照辯論賽的形式分成面對(duì)面的兩組，幼兒選擇笑臉和哭臉席卡就座，分成正方、反方兩組。)

出示小螃蟹做理發(fā)師的課件，提問(wèn)：假如小螃蟹去做理發(fā)師，你認(rèn)為適合嗎?為什么?

過(guò)渡并提問(wèn)：有的人認(rèn)為合適，有的人認(rèn)為不合適，各有各的想法、各有各的道理，大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)、講一講。(出示笑臉、哭臉的席卡)對(duì)于小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，你們心里有選擇了嗎?請(qǐng)用最快的速度搬起你的椅子，坐到放有相應(yīng)席卡桌子的外側(cè)。

引導(dǎo)語(yǔ)：小螃蟹做理發(fā)師，合適還是不合適，請(qǐng)說(shuō)出你的理由。哪一組講得好、講得有道理，小螃蟹就聽(tīng)誰(shuí)的，還會(huì)送上糖果獎(jiǎng)勵(lì)貼。

幼兒辯論后，教師小結(jié)：小螃蟹做理發(fā)師到底合適不合適，你們說(shuō)的都很有道理，小螃蟹也不知道到底聽(tīng)誰(shuí)的，于是只好又去找工作。

(評(píng)析：以故事背景為線索，討論小螃蟹當(dāng)餐廳服務(wù)員是否合適，為幼兒提供了學(xué)習(xí)的支架。緊接著撤走支架，放手讓幼兒以小螃蟹做理發(fā)師是否合適展開(kāi)簡(jiǎn)單辯論。辯論在原則上要有正方、反方，同時(shí)要能抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。為了讓此環(huán)節(jié)更適合教學(xué)、更適合幼兒，這里教師只要求孩子能講出自己的觀點(diǎn)并陳述理由。辯論不是目的，而是一種教學(xué)手段，是讓幼兒有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。同時(shí)，教師以調(diào)整座位和獎(jiǎng)勵(lì)貼紙等多種策略來(lái)鼓勵(lì)幼兒想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、多說(shuō)，辯論的形式符合大班幼兒的年齡特征，能掀起活動(dòng)高潮。)

三、閱讀信件，了解小螃蟹的工作

過(guò)渡語(yǔ)：那小螃蟹找到合適的工作了嗎?你們想知道嗎?小螃蟹寫(xiě)來(lái)了一封信，信里會(huì)給我們答案，我們一起來(lái)讀信吧!

1.出示小螃蟹做幼兒園保安的課件。

提問(wèn)：從照片上看，小螃蟹從事的是什么職業(yè)?猜一猜，它能做些什么呢?

2.讀小螃蟹的信，了解它的工作。

總結(jié)：如果我們也像小螃蟹一樣，把自己的長(zhǎng)處用對(duì)用好，也能獲得成功。

(評(píng)析：讓幼兒觀看小螃蟹的工作照，猜測(cè)小螃蟹在幼兒園當(dāng)保安可以做些什么，再次結(jié)合中心話題給幼兒提供交流的機(jī)會(huì)。)

四、出示圖片，嘗試串編故事

師：小螃蟹第一次想當(dāng)餐廳服務(wù)員，后來(lái)想當(dāng)理發(fā)師，但都有合適和不合適的地方，找工作沒(méi)有成功。后來(lái)終于發(fā)揮特長(zhǎng)，成為一名出色的動(dòng)物幼兒園的保安。如果我們把這個(gè)過(guò)程連起來(lái)編一編、講一講，就是一個(gè)非常有趣的故事——《小螃蟹找工作》。大家來(lái)試一試哦!

幼兒串編故事，請(qǐng)1名～2名幼兒講給大家聽(tīng)，并鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

(評(píng)析：本活動(dòng)始終以幼兒談話在前，到此環(huán)節(jié)才將故事從幕后推到了臺(tái)前。如此環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，讓幼兒走進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，充分表達(dá)了自己的見(jiàn)解。)

活動(dòng)反思

在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒(méi)有完全體現(xiàn)，沒(méi)有過(guò)多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒(méi)有充分地體現(xiàn)。

如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。

小百科：螃蟹（páng xiè）屬軟甲綱，十足目，是甲殼類(lèi)動(dòng)物，身體被硬殼保護(hù)著，靠鰓呼吸。

求職課件 篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、交流活動(dòng)，知道從事適合又喜歡的工作可以給自己和他人帶來(lái)幸福感。

2、在交流活動(dòng)中，能用完整的語(yǔ)言大膽、流利的介紹自己的觀點(diǎn)。

3、在談話活動(dòng)中，萌發(fā)對(duì)未來(lái)理想的期待。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：電腦、課件《小動(dòng)物找工作》

2、知識(shí)準(zhǔn)備：

（1）幼兒已了解蜻蜓、海豚、大象的典型特征。

（2）幼兒已初步了解常見(jiàn)職業(yè)的名稱(chēng)與工作內(nèi)容。

（3）幼兒已初步正視自己的特長(zhǎng)，樹(shù)立自己的理想。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境“聰明的猩猩博士”，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

——在大森林里，住著一位聰明的猩猩博士，他幫助許多小動(dòng)物解決了困難，他都幫助了哪些小動(dòng)物？幫他們解決什么困難了呢？讓我們一起來(lái)看一看吧！

（二）通過(guò)觀察與交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒初步感受到從事適合又喜歡的.工作可以給自己和他人帶來(lái)幸福感。

1、欣賞故事。

——小蜻蜓遇到了什么困難？

——猩猩博士為小蜻蜓找了哪些工作？

——為什么猩猩博士認(rèn)為這些工作適合小蜻蜓？

——這些工作都很適合小蜻蜓，小蜻蜓選了哪一項(xiàng)工作？它為什么會(huì)選擇這項(xiàng)工作？

2、自主嘗試為小動(dòng)物找到適合又喜歡的工作。

——接著又發(fā)生了什么事？

——如果你是猩猩博士，你會(huì)為海豚先生和大象伯伯找哪些適合的工作呢？為什么你覺(jué)得這項(xiàng)工作適合他？

——在這么多適合的工作中，xx選了什么工作呢？我們一起來(lái)看一看吧！

——為什么xx會(huì)選擇這項(xiàng)工作呢？

3、歸納構(gòu)建：

——為什么一開(kāi)始小動(dòng)物們都很難過(guò)，后來(lái)他們又感到很開(kāi)心了呢？

——師總結(jié)：原來(lái)只要我們找到了適合自己，自己又很喜歡的工作，而且這份工作也能為別人帶來(lái)幸福、帶來(lái)幫助的時(shí)候，我們自己也會(huì)感到很開(kāi)心、很幸福的。

（三）通過(guò)教師自我介紹，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受到從事適合又喜歡的工作帶來(lái)的幸福感。

（四）通過(guò)交流活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)選擇適合又喜歡的工作，萌發(fā)對(duì)未來(lái)理想的期待。

——孩子們，你們馬上就要畢業(yè)，你認(rèn)為自己有什么本領(lǐng)，適合做什么工作？

——在這些工作中你最喜歡的是什么工作？為什么喜歡這份工作？

——小朋友都找到了適合自己、自己又喜歡的工作，怎樣才能實(shí)現(xiàn)它呢？

——相信經(jīng)過(guò)小朋友們的努力，你們的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。等到很多年以后，小朋友們都長(zhǎng)大了，真正找到了既適合自己，又是自己最喜歡的工作時(shí)，你們?cè)倩氐接變簣@，把這個(gè)好消息告訴老師好嗎？

Yjs21.coM更多幼師資料延伸讀

刻舟求劍課件九篇

每個(gè)老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案課件，本學(xué)期又到了寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。制作完整的教案是進(jìn)行有效教學(xué)的重要條件之一，如何根據(jù)課件寫(xiě)教案呢？請(qǐng)你閱讀小編輯為你編輯整理的“刻舟求劍課件”，歡迎你的瀏覽愿這篇文章能夠給你帶來(lái)好運(yùn)并請(qǐng)與你的搭檔分享！

刻舟求劍課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀淺近文言文，通過(guò)理解意思，理清層次，來(lái)背誦古文

2、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的眼光來(lái)看待事物，具有隨客觀事物變化而變化的觀念，不墨守陳規(guī)、因循守舊

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《成語(yǔ)故事兩則》，大家還記得是哪兩個(gè)成語(yǔ)嗎？（狐假虎威、揠苗助長(zhǎng)）成語(yǔ)有何特點(diǎn)？（言簡(jiǎn)意賅，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴我們深刻的道理）今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事：刻舟求劍

二、整體把握全文大意

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)清讀音

2、正音

3、散讀，讀準(zhǔn)字音

4、齊讀

5、再聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊劃好停頓、重音

6、跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音

7、復(fù)述故事大意

三、自讀課文，參考注釋?zhuān)斫庠~義

1、掌握下列詞的意思

涉江：渡江其：他

墜：落、掉遽：急速

契：同“鍥”，刻是：這里

所成墜：落下去的地方所契者：刻的地方

求：尋找行：走

不亦――乎：不也是嗎惑：糊涂

2、再讀課文

四、作業(yè)

1、熟讀課文

2、抄寫(xiě)課文和注釋

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

1、齊讀課文

2、解釋字詞

二、學(xué)生逐句朗讀，解釋意思

有一個(gè)乘船渡江的楚國(guó)人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個(gè)記號(hào)，說(shuō)：“這里是我的劍落下去的地方。”船停了，他從刻記號(hào)的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，但是劍沒(méi)有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？

三、理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。

2、結(jié)果找到了嗎？

沒(méi)有

3、為什么沒(méi)找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?/p>

舟止，從其所契者入水求之。

4、文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？

舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？

這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）

5、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論背誦全文

四、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

五、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生講講與刻舟求劍相類(lèi)似的事，加深理解

六、作業(yè)

1、背誦全文

2、練習(xí)冊(cè)

刻舟求劍課件 篇2

主備：沈麗麗 審核：沈麗麗

復(fù)習(xí)內(nèi)容：《鄭人買(mǎi)履》《刻舟求劍》

復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、熟讀并背誦這則寓言。

2、 積累文言詞匯，能準(zhǔn)確翻譯全文。

3、 分析人物形象，理解寓意，并用來(lái)指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)2、3

自學(xué)

一，《鄭人買(mǎi)履》

1，《鄭人買(mǎi)履》選自《 》，作者 ，是我國(guó) 時(shí)期著名的 家， 家學(xué)說(shuō)集大成者 。

2，故事分為兩層：第一層寫(xiě)： ，第二層寫(xiě)

3，找出最能反映鄭人思想性格的語(yǔ)句，你認(rèn)為鄭人是一個(gè)什么樣的人？

4.我們知道哪些寓言故事？（不少于3個(gè)），說(shuō)說(shuō)其中任一個(gè)的寓意。

5，背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

二．《刻舟求劍》

1.《刻舟求劍》選自 ，亦稱(chēng) ，是 （時(shí)間）秦相 組織編寫(xiě)的 集。

2.這個(gè)故事分為兩層：第一層寫(xiě)： ，第二層寫(xiě)

3.背默課文及翻譯。

課文：

翻譯：

展示

質(zhì)疑

點(diǎn)撥： 學(xué)習(xí)文言文的方法點(diǎn)撥

1．掌握基本知識(shí)結(jié)構(gòu) 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實(shí)詞和虛詞兩大類(lèi)。

實(shí)詞又可以分為五類(lèi)：①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類(lèi)活用。2．?dāng)嗑?/p>

3．掌握正確的翻譯方法①補(bǔ)充省略的部分。②調(diào)整語(yǔ)序。③適當(dāng)增減。

4．多讀放聲的反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的基本功之一.

檢測(cè)：

一， 學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》，回答問(wèn)題

1解釋句中加點(diǎn)的字：

買(mǎi)履者 自度其足 置之其坐 ，

至之市而忘操之 乃曰：吾忘持度

反歸取之 市罷，遂不得履

何不試之以足 寧信度

2,用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

①吾忘持度。

②先自度其足，而置之其坐。

③至之市而忘操之

④及反，市罷，遂不得履。

⑤寧信度，無(wú)自信也

3，學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

道理：

現(xiàn)實(shí)意義：

4.請(qǐng)你至少寫(xiě)出兩個(gè)帶“履”的成語(yǔ)。

________________________________________________

二．學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，回答問(wèn)題

1.解釋句中加點(diǎn)的字：

楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽(jù)契(qì)其舟，曰:“是吾劍之所從

墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎!

2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子：

①其劍自舟中墜于水

②是吾劍之所從墜

③舟止，從其所契者入水求之

④求劍若此，不亦惑乎？

3．3、用“/”線畫(huà)出下列句中子的朗讀停頓。（每句一處停頓）

（1）鄭 人 有 欲 買(mǎi) 履 者 （2）何 不 試 之 以 足

（3）是 吾 劍 之 所 從 墜 （4）從 其 所 契 者 入 水 求 之

4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項(xiàng)是 （ ）（ ）

A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

5.學(xué)習(xí)了這則寓言，你明白了一個(gè)什么道理？

拓展

一、閱讀理解《拔苗助長(zhǎng)》

宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。 天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣。以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也；助之長(zhǎng)者，揠苗者也。非徒無(wú)益，而又害之?！甲⑨?芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點(diǎn)的字。

揠（ ） 謂（ ）

2、對(duì)下列加點(diǎn)詞歸類(lèi)正確的一項(xiàng)是 ( )

①宋人有憫其苗之不長(zhǎng)而揠之者 ②返歸取之

③其子趨而往視之 ④舟已行矣，而劍不行。

A、①②相同，③④不同 B、①②不同，③④相同

C、①②相同，③④相同 D、①②不同，③④不同

3、翻譯下列句子。

（1）今日病矣！予助苗長(zhǎng)矣。

（2）非徒無(wú)益，而又害之。

4、宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？

5、讀完寓言后，想想看，這個(gè)寓言說(shuō)明了什么道理？

二,讀下面文段，回答問(wèn)題。

北人①生不識(shí)菱②者，仕于南方。席上啖③菱，并殼入口?；蛟唬骸班⒘忭毴?。”其人自護(hù)所短，曰：“我非不知，并殼者，欲以清熱也?！眴?wèn)者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”

【注釋】①北人：北方人 ②菱：一年生水生草本植物，性喜溫暖和充足陽(yáng)光，盛產(chǎn)于我國(guó)中部和南部。果實(shí)有硬殼，有角，叫菱或菱角，可吃。③啖：吃。

1．解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。

①仕于南方（ ） ②席上啖菱（ ）

③或曰：“啖菱須去殼?！保?）④欲以清熱（ ）

2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線句子的意思。

________________________________________________

3．從這則故事中，你得到什么啟示？

________________________________________________

三,閱讀《月懷一雞》，回答問(wèn)題。

今有人攘其鄰之雞者。或告之曰：“是非君子之道?！痹唬海⒄?qǐng)損之，月攘一雞，以待來(lái)年然后已。＂如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？注釋?zhuān)喝哩D竊取、偷盜。斯―那么就應(yīng)該的意思。道―個(gè)人的舉止言行。1、解釋下列加點(diǎn)的詞。

其： 或： 是：

損： 已： 非義：

2下列對(duì)加點(diǎn)字“之”的用法判斷正確的一項(xiàng)是：（ ）

①今有人攘其鄰之雞者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請(qǐng)損之

A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

②如知其非義，斯速已矣，何待來(lái)年？

4、這篇寓言告訴我們一個(gè)什么道理？

刻舟求劍課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。

學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗，鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音文件、課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）

1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事呢？學(xué)生講完后師述：每個(gè)成語(yǔ)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》板書(shū)課題

（二）新授課（初讀課文，整體感知）

1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思。 “刻舟求劍”的字面意思。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。

2）聽(tīng)課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。

3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。

4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。

5）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫(xiě)法。注意把字寫(xiě)規(guī)范。

6）師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？

（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）

1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。

2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn)：這個(gè)人寶劍掉

到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來(lái)？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。

3）提問(wèn)：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用??？”

4）提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。

6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（課件出示圖片）

（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）

1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái)，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？

2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

（五）測(cè)試：師述：這則成語(yǔ)故事我們就學(xué)完了，故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？你能不能把這個(gè)道理背誦給大家聽(tīng)呢？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文《刻舟求劍》。

2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、續(xù)寫(xiě)《刻舟求劍》。

刻舟求劍課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。

2、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講這則寓言故事。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解故事寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解寓言內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

南轅北轍的故事錄象、(生字、對(duì)話)的課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話，揭示寓言的.表達(dá)特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們一定聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)不少寓言故事吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都讀了哪些？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的寓言故事，喚起他們對(duì)舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。）

2、教師揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)及發(fā)展史。

看來(lái)，大家真是讀了很多，更可貴的是你們還把這些故事都積累在大腦這座智慧寶庫(kù)中。你們知道嗎，寓言在我國(guó)已經(jīng)有3千多年的發(fā)展史了。（師用驚嘆的口氣說(shuō)）。寓言最初起源于民間，勞動(dòng)人民用生動(dòng)、機(jī)智的故事寄托一個(gè)個(gè)深刻的道理。同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)寓言的王國(guó)？

（設(shè)計(jì)意圖：教師介紹寓言的發(fā)展史，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久歷史文化的贊嘆之情，使他們更加喜歡閱讀這種文學(xué)體裁。揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)更加深入，全面。）

3、引出課題：

今天，我們就一起走進(jìn)在《南轅北轍》這篇大家既熟悉又陌生的寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們伸出手，和老師一起板書(shū)課題。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課題，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教師出示轅和轍的課件,幫助學(xué)生理解.二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先確定好目標(biāo)，再按正確的方法去實(shí)現(xiàn)，如果知道自己錯(cuò)了，要虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。

刻舟求劍課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累成語(yǔ)“刻舟求劍”，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.利用工具書(shū)及譯文理解文言文的意思。

3.了解寓言所蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合譯文理解文言文的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解寓言所蘊(yùn)含的道理。

課時(shí)劃分：

一課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入

出示：寓言，回顧什么是寓言?(ppt)

介紹學(xué)過(guò)的或知道的寓言故事，并說(shuō)說(shuō)明白了一些什么樣的道理。

師小結(jié)：不少許多富有啟示的寓言故事來(lái)自我國(guó)古代文集著作。今天學(xué)習(xí)的這篇文言文寓言就出自《呂氏春秋》。

揭題(ppt)在船上做記號(hào)來(lái)尋寶劍?！扒髣Α笔悄康?，“刻舟”是采取的方法。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.師范讀，思考課文講了一件什么事，體會(huì)文言文的朗讀方式，在重點(diǎn)字下打記號(hào)。

2.學(xué)生用一句話回答。小聲自讀，指名讀，評(píng)價(jià)，正字正音。

3.齊讀。

三、理解文言文意思

1.自讀譯文，勾畫(huà)不懂的地方，批注問(wèn)題。

2.“專(zhuān)家組小老師”講解大意，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

(先示范讀句子，講意思，然后提示易讀錯(cuò)和詞義重要的字，并出示ppt，要求同學(xué)補(bǔ)充批注)

3.質(zhì)疑，并補(bǔ)充批注。

4.齊讀譯文。

5.練習(xí)一。

四、體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理

1.文言文言簡(jiǎn)意賅，短短幾句就告訴我們這么多內(nèi)容，我們?cè)賮?lái)好好讀一讀。(齊讀)

2.這個(gè)文言文寓言故事我們不僅要會(huì)讀，還要讀懂，試想當(dāng)船靠岸后，楚人怎么去撈劍的?他能撈到嗎?那他會(huì)有什么神情?會(huì)說(shuō)些什么?那些岸上的人看到他的舉動(dòng)會(huì)有什么議論?

大家思考一下：求劍的楚人為什么求不到劍呢?(ppt)在書(shū)中找出來(lái)勾畫(huà)

出示：舟已行矣，而劍不行(齊讀)指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

作者是如何評(píng)論這個(gè)楚人的?求劍若此，不亦惑乎!(齊讀)

3.確實(shí)他太糊涂了，那么你認(rèn)為這個(gè)楚人是什么樣的人?(不會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的辦法，不懂變通)這個(gè)故事就諷刺了這類(lèi)人，它的近義詞是什么?

4.今天我們積累了一個(gè)成語(yǔ)：刻舟求劍。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)寓言，你明白了什么道理?(生答)那我們應(yīng)該怎么做呢?(見(jiàn)機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變)

練習(xí)二：寫(xiě)出你的收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

刻舟求劍(要變通)

近義：墨守成規(guī)

反義：見(jiàn)機(jī)行事

刻舟求劍課件 篇6

一、設(shè)計(jì)理念

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！币虼?，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上讓學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容，之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第八冊(cè)第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》。是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門(mén)客編寫(xiě)。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。課文只有53個(gè)字，雖文字淺顯但蘊(yùn)含了一個(gè)大的道理。這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問(wèn)題的人。在課文的引入中通過(guò)對(duì)學(xué)生已積累的寓言故事的回憶，將已有的知識(shí)喚醒，強(qiáng)調(diào)用看注釋、結(jié)合資料，聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)文言文。同時(shí)提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇古文《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》，對(duì)這種純文言文體裁的文章并不是太陌生。

2.學(xué)生對(duì)文言文中字音字義的理解還是有一定的困難，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要通過(guò)示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用看注釋?zhuān)^插圖，查字典，找資料等方法學(xué)習(xí)文言文，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.使學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理有一個(gè)大概的把握，并用言語(yǔ)說(shuō)出故事中蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的事件來(lái)進(jìn)行故事道理的現(xiàn)實(shí)生活映射使課堂與生活相結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字：涉、遽、契、吾、墜、亦

2.能夠熟練地朗讀背誦課文。

3.能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。

4.理解寓言的內(nèi)容，懂得其中的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。

五、主要教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩則寓言故事,同學(xué)們還記得嗎？找學(xué)生背誦并說(shuō)明兩則寓言要告訴給我們的道理。今天我們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言《刻舟求劍》。

【本段導(dǎo)入語(yǔ)有舊知識(shí)導(dǎo)入法、談話激趣法。通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故事《回憶，加深學(xué)生對(duì)"寓言"的認(rèn)識(shí)和理解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性?！?/p>

（二）初步學(xué)文，整體感知

1、默讀課文，利用注釋和所查資料初步感知課文

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。

（3）標(biāo)出文章有幾句話。

2、整體把握全文大意

①學(xué)生試讀課文，通過(guò)學(xué)生試讀課文發(fā)現(xiàn)并糾正難度易錯(cuò)的字和句子。

②教師范讀，糾正字音，解釋字義，示范斷句。

③齊讀課文。（“讀”是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要主線，應(yīng)注意使學(xué)生在讀中感悟文章。）

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，并采用幻燈片出示的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和易讀錯(cuò)的字。字音字形的處理過(guò)程穿插在讀文的過(guò)程中，選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類(lèi)學(xué)生都有涉及。接下來(lái)教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章?！?/p>

（三）深入學(xué)文，情感提升

1、合作解疑

在小組里提出自己不懂的字和句子，互相解疑。教師巡視后學(xué)生提出在小組里仍未解決的問(wèn)題予以指導(dǎo)和解釋。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)看注釋和查詢工具書(shū)的方法使初步理解文意，在小組里相互質(zhì)疑解疑，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師通過(guò)巡視做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幫助學(xué)生解決困惑?！?/p>

2、分析課文

（1）寶劍掉到河里后，“那個(gè)人”做了什么？說(shuō)了什么？（用原文回答）

（2）“那個(gè)人”能找到寶劍嗎？為什么？

（3）你有什么辦法可以幫助這個(gè)人找到寶劍？

3、情感升華

（1）請(qǐng)用一句話概括本故事。

（2）這個(gè)故事，告訴我們什么道理

課件出示：做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機(jī)敏靈活，隨機(jī)應(yīng)變。

⑤你是怎樣看待刻舟求劍這件事的？我們身邊有沒(méi)有這樣的人或事？如果有你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)緊緊圍繞"刻舟"、"求劍"來(lái)設(shè)計(jì)，也就是抓住故事中的"那個(gè)人"不小心把寶劍掉到江里后，他的一系列做法和想法著手，幫助學(xué)生理解：寶劍從正在行駛的船上掉到江里，船不停地向前移動(dòng)，刻的記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，還從船上刻的地方跳到水里撈劍，是不可能撈到的。在學(xué)生回答"那個(gè)人"能不能找到寶劍問(wèn)題時(shí)，采用電教媒體"演示船移動(dòng)，而寶劍卻不能移動(dòng)"，幫助學(xué)生理解。了解并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹?！?/p>

六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

《刻舟求劍》這則寓言篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。我主要從以下幾方面償試創(chuàng)新：

1、強(qiáng)化朗讀

組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類(lèi)學(xué)生都有涉及。教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。

2、討論習(xí)文

通過(guò)課下注釋和查詢工具書(shū)的方法使學(xué)生進(jìn)一步理解文意，并且對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。巡視中做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、揭示寓意

文章的學(xué)習(xí)到了尾聲，通過(guò)多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹。

總之，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文，使文言文這一中國(guó)古代文學(xué)瑰寶不致因時(shí)空的久遠(yuǎn)而褪色。

刻舟求劍課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的求、劍、寶、催、靠這5個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。

4、教育學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)看問(wèn)題，使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文。

2、理解這則寓言的寓意。

3、那個(gè)人為什么撈不到寶劍？

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）引入新課，揭示課題

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。

板書(shū)課題，放課文錄音。

（二）初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文。要求：

（l）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）自學(xué)生字，記住每個(gè)生字的讀音。

（3）標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、檢查初讀課文的效果。

（l）認(rèn)讀生字詞卡片，注意正音。

（2）指名回答課文一共有幾個(gè)自然段。

（3）指名分段朗讀課文，聽(tīng)辨字音讀得是否正確。

3、再讀課文，思考、回答：課文講的是什么人？他在什么時(shí)候做了什么事？

（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

l、學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀，思考：這個(gè)自然段主要講了一件什么事？

（2）仔細(xì)觀察圖上人物的裝束：從圖上看，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？從前是什么意思？聯(lián)想一不小心寶劍掉進(jìn)江里去了的情景。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀本自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）自由讀第2自然段，回答：這個(gè)人在寶劍掉到江里去了后是怎樣的神情？（一點(diǎn)兒也不著急）

（2）從哪兒看出他一點(diǎn)兒也不著急？（指名讀句子）看圖理解船舷、刻的意思。

（3）他拿出小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)是為了什么？（是為了記住寶劍是從船舷上刻了記號(hào)的地方掉下去的。）

（4）用因?yàn)樗缘木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。

（5）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人的心情，有感情地朗讀這一段。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）指名讀，思考：這一自然段主要講什么？

（2）讀第1句，思考：還不趕快撈！這句話還可以怎樣說(shuō)？（快點(diǎn)撈吧！或趕快撈吧！）從這句話中可以看出旁邊的人怎樣的心情？（替他著急。）

（3）讀第2句，思考：有什么用??！是說(shuō)有用，還是說(shuō)沒(méi)有用？（沒(méi)有用。）這句話還可以怎樣說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？

（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。

4、學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4自然段，讀出那個(gè)人不慌不忙說(shuō)話的語(yǔ)氣，使學(xué)生在朗讀中理解不慌不忙這個(gè)詞語(yǔ)的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)是什么意思？（一定能把寶劍撈上來(lái)，表示很有把握。）

（4）這個(gè)人難能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？

（學(xué)生通過(guò)討論、分析理解到：因?yàn)閷殑κ菑恼谛旭偟拇系舻浇?，船在不斷地向前移?dòng)，船上的記號(hào)就隨著船移動(dòng)，刻記號(hào)的地方就再也不是掉劍的地方了。所以，船靠岸后，從船上刻記號(hào)的地方跳下去，是不可能撈到劍的。）

出示：刻舟求劍故事的動(dòng)畫(huà)。

（5）想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？

（引導(dǎo)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)其思想方法上的錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)觀察和思考問(wèn)題的正確方法。）

5、討論：理解成語(yǔ)的含義，領(lǐng)悟其中的道理。

（1）刻舟求劍是什么意思？

（2）學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）指導(dǎo)朗讀（讀全文）

在讀中體會(huì)那個(gè)掉劍人和同船人的神態(tài)、表情及語(yǔ)氣，練習(xí)分角色朗讀課文。

要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的第二至四自然段。第二自然段要讀出那個(gè)人一點(diǎn)兒也不著急的語(yǔ)氣。第三、四自然段的對(duì)話，可分角色練習(xí)朗讀，要讀出同船的人催他時(shí)著急、懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

（五）啟發(fā)想象

1、船靠岸以后，那個(gè)人是怎樣從刻有記號(hào)的地方跳下水去撈劍的？

2、他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)些什么，做些什么？

3、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)撈到劍可能又說(shuō)些什么？

第二課時(shí)

（一）朗讀課文，指導(dǎo)講故事

1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，先說(shuō)說(shuō)每段的主要意思。

2、教師接下面的問(wèn)題引讀課文。

（1）有個(gè)人去干什么？一不小心發(fā)生了什么事？

（2）那個(gè)人心情怎樣？他做了什么？

（3）有人催他做什么？

（4）那個(gè)人神態(tài)怎樣？還說(shuō)了什么？

3、學(xué)生用自己的話試講故事。

4、布置學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

（二）分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)練習(xí)

1、學(xué)生自學(xué)生字，分析字形。

2、交流識(shí)記字形的方法。

（1）寶、劍、靠三個(gè)生字都是由熟字加上偏旁或兩個(gè)熟字組成的，可以利用學(xué)過(guò)的熟字識(shí)記字形。

（2）求是球的一部分。

（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

催：右下與難比較。

靠：上下結(jié)構(gòu)，告、非各占一半。

求：共七畫(huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是點(diǎn)，第四筆是提，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置以及重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)運(yùn)筆方法。

求：共七畫(huà)，與水的寫(xiě)法不同，第三筆是點(diǎn)，第四筆是提，不要把這兩筆寫(xiě)成一筆。

催：左窄右寬，左邊是單立人，右邊的上半部是山，下半部是隹。

寶：上面是寶蓋兒，第三筆是橫鉤，不是橫折。

劍：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊是僉，第七筆是提，不是橫。

靠：上邊告要寫(xiě)扁一些，下邊非要寫(xiě)短一些。

4、學(xué)生在田字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（三）擴(kuò)展綜習(xí)

讓學(xué)生從課外書(shū)籍中選擇自己喜歡的寓言，并練習(xí)講熟練，準(zhǔn)備參加班級(jí)的講故事比賽。

隨堂練習(xí)

1、加偏旁或部件組成新字，再組詞。

2、把句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（1）刻舟求劍的這個(gè)人真_______

（2）________果然_________

3、展開(kāi)想象，把那個(gè)人求刻的情景寫(xiě)下來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

刻舟求劍課件 篇8

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出刻舟求劍這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)背誦課文。

4.寫(xiě)話練習(xí)。用一段話寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學(xué)難點(diǎn) 寫(xiě)話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備 投影片一張、生字卡片、小黑板

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。(3)標(biāo)出小段。

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段，回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的?

(1)提問(wèn)：有人指的是什么人?他為什么要問(wèn)?每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

(2)教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

(3)理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

(5)提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(展開(kāi)討論)

(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?

③別人可能又會(huì)說(shuō)什么?

2.提問(wèn)

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。

1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

(1)指定認(rèn)讀。

(2)開(kāi)展競(jìng)賽認(rèn)讀。

2.開(kāi)展互教法。(學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家)如求是球去掉王旁。

寶，玉字上面加個(gè)宀頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是宀頭。

撈，勞字加個(gè)扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁。

3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。(筆畫(huà)多和易錯(cuò)的)

劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁。

急，上下結(jié)構(gòu)，上面是?，中間是彐，下面是心底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸切牡住?/p>

號(hào)，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫。

慌，指心里慌，所以左邊是忄旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是忙的右半邊，下邊是。要寫(xiě)緊湊些，可與熟字流區(qū)別異同點(diǎn)。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語(yǔ)：

寶劍：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍。

不慌不忙：心里很沉著，不著急。

1.看音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.猜字謎。

3.抄寫(xiě)生字。

1.寫(xiě)生字。

2.練習(xí)背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：(1)指導(dǎo)背誦課文。

(2)寫(xiě)話練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

1.教給背誦方法。

(1)根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

(2)參看插圖，抓事態(tài)。

(3)讀完一段，練習(xí)一段。

(4)反復(fù)練習(xí)，記得牢。

2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等)

1.讀寫(xiě)話要求。

2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事?

3.在班上交流。

4.教師講明寫(xiě)作要點(diǎn)和格式要求。

5.用一段話寫(xiě)出來(lái)。

刻舟求劍課件 篇9

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。(3)標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段，回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的?

(1)提問(wèn)：有人指的是什么人?他為什么要問(wèn)?每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

(2)教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

(3)理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

(5)提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(展開(kāi)討論)

(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?

③別人可能又會(huì)說(shuō)什么?

2.提問(wèn)

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?

板書(shū)設(shè)計(jì)

軟件行業(yè)求職信5篇

范文就是寫(xiě)作的優(yōu)質(zhì)例子，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀范文的研讀我們能夠更好地掌握文化的內(nèi)涵，你是怎么樣看待學(xué)習(xí)范文的呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)比較幼兒教師教育網(wǎng)認(rèn)為“軟件行業(yè)求職信”是最精華的一篇文章，希望您能夠多留意我們網(wǎng)站的更新并做好必要的調(diào)整！

軟件行業(yè)求職信 篇1

尊敬的招聘經(jīng)理：

您好！我是一名對(duì)軟件行業(yè)充滿熱情和激情的應(yīng)聘者。在得知貴公司正在招聘新成員的消息后，我非常高興有機(jī)會(huì)向貴公司展示我的能力和價(jià)值。我希望能通過(guò)這封求職信向您介紹自己，并表達(dá)我對(duì)加入貴公司的渴望。

我具備扎實(shí)的軟件開(kāi)發(fā)技能，熟悉多種編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)工具。我曾在大學(xué)期間參與過(guò)多個(gè)軟件項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，包括網(wǎng)頁(yè)應(yīng)用、移動(dòng)應(yīng)用和企業(yè)軟件等。我熟練掌握J(rèn)ava、Python和C++等主流編程語(yǔ)言，并在實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。我擁有良好的問(wèn)題解決能力和快速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力，可以快速適應(yīng)各種軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方式。

除了技術(shù)能力，我也注重團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)。在校期間我曾多次參與過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，深知良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)于項(xiàng)目成功的重要性。我善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠迅速適應(yīng)團(tuán)隊(duì)的工作氛圍，并能與團(tuán)隊(duì)成員和其他部門(mén)保持良好的溝通。我相信，軟件開(kāi)發(fā)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的工作，只有團(tuán)隊(duì)的緊密合作和良好的溝通才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

同時(shí)，我對(duì)軟件行業(yè)充滿了無(wú)限的熱情和激情。我相信軟件可以改變我們的生活，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在我看來(lái)，軟件開(kāi)發(fā)不僅僅是一個(gè)職業(yè)，更是一種追求卓越、創(chuàng)造力和熱愛(ài)的表現(xiàn)。我愿意不斷學(xué)習(xí)和探索新的技術(shù)和解決方案，不斷提升自己的能力，為貴公司帶來(lái)創(chuàng)新和突破。

貴公司作為行業(yè)領(lǐng)先者，擁有強(qiáng)大的技術(shù)實(shí)力和豐富的項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。我對(duì)貴公司的產(chǎn)品和業(yè)務(wù)深感興趣，并希望能為貴公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我相信，通過(guò)我的努力和投入，我能夠積極融入貴公司的團(tuán)隊(duì)，為貴公司的發(fā)展和成功做出貢獻(xiàn)。

感謝您抽出寶貴的時(shí)間閱讀我的求職信。如果我的能力和熱忱能夠得到您的認(rèn)可，我將非常榮幸能夠進(jìn)入貴公司，并成為貴公司的一員。期待能有機(jī)會(huì)與您進(jìn)一步溝通，面談。再次感謝您對(duì)我的關(guān)注，期待與您的合作！

此致

敬禮

XXX

軟件行業(yè)求職信 篇2

尊敬的招聘經(jīng)理，

我寫(xiě)信給你是因?yàn)槲覍?duì)貴公司的軟件行業(yè)有著濃厚的興趣，并且希望能有機(jī)會(huì)加入貴公司的團(tuán)隊(duì)。我在此陳述我的理由和對(duì)軟件行業(yè)的熱愛(ài)，以及探討我為什么是一個(gè)理想的候選人。

首先，我對(duì)軟件行業(yè)充滿熱情并具備較為深厚的知識(shí)。自從我大學(xué)主修計(jì)算機(jī)科學(xué)以來(lái)，我就一直對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的軟件開(kāi)發(fā)感興趣。我在校期間參加了多個(gè)軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目，其中包括一個(gè)基于人工智能的語(yǔ)音識(shí)別應(yīng)用程序。這些經(jīng)歷使我了解了軟件開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，并增強(qiáng)了解決問(wèn)題和與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

其次，我一直保持對(duì)新技術(shù)的持續(xù)學(xué)習(xí)，并積極參與社區(qū)活動(dòng)。在過(guò)去的兩年里，我參加了多個(gè)軟件開(kāi)發(fā)者大會(huì)，并參與了幾個(gè)開(kāi)源項(xiàng)目。這些活動(dòng)使我得到了與其他開(kāi)發(fā)者交流的機(jī)會(huì)，掌握了最新的軟件開(kāi)發(fā)趨勢(shì)，并不斷提升我的技術(shù)水平。我相信這些經(jīng)驗(yàn)將使我在貴公司的軟件開(kāi)發(fā)中發(fā)揮更大的作用。

除了對(duì)軟件開(kāi)發(fā)的熱愛(ài)和技術(shù)能力，我還具備很強(qiáng)的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。我在大學(xué)期間常常需要解決復(fù)雜的編程問(wèn)題，因此我發(fā)展出了深入分析問(wèn)題并找到最佳解決方案的能力。此外，我對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有著積極的態(tài)度，并且在前幾個(gè)項(xiàng)目中積累了很多與其他團(tuán)隊(duì)成員一起工作的經(jīng)驗(yàn)。我相信通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，可以產(chǎn)生更好的軟件產(chǎn)品，并在實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)方面發(fā)揮更大的作用。

最后，我選擇貴公司的原因是因?yàn)槲覍?duì)貴公司的軟件產(chǎn)品和工作環(huán)境非常感興趣。我很佩服貴公司在軟件行業(yè)的領(lǐng)先地位，并且對(duì)貴公司的技術(shù)團(tuán)隊(duì)非常敬佩。我相信在貴公司的工作環(huán)境中，我可以得到更多的成長(zhǎng)和發(fā)展機(jī)會(huì)，并為貴公司的軟件產(chǎn)品做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái)，我熱愛(ài)軟件行業(yè)，具備豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以及強(qiáng)大的問(wèn)題解決和團(tuán)隊(duì)合作能力。我相信這些特質(zhì)使我成為貴公司軟件行業(yè)的理想候選人。如果有機(jī)會(huì)，我希望能與貴公司的團(tuán)隊(duì)共同努力，共同成長(zhǎng)，并推動(dòng)貴公司在軟件行業(yè)的更大成功。

再次感謝您抽出寶貴時(shí)間閱讀我的求職信。期待能盡快收到您的回復(fù)。

祝好！

此致，

XXX

軟件行業(yè)求職信 篇3

尊敬的招聘經(jīng)理：

我寫(xiě)此封求職信是希望能夠加入貴公司的軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮我的技術(shù)才能并為公司的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我對(duì)軟件行業(yè)深感興趣，并具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景和經(jīng)驗(yàn)。

作為一個(gè)軟件工程師，在大學(xué)期間我學(xué)習(xí)了軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且在實(shí)踐中不斷提升自己的技能。我熟練掌握C++、Java和Python等編程語(yǔ)言，同時(shí)具備良好的算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的理解。在我參與的項(xiàng)目中，我主導(dǎo)開(kāi)發(fā)了一個(gè)基于人工智能的圖像識(shí)別系統(tǒng)，成功地將人臉識(shí)別技術(shù)應(yīng)用在電子商務(wù)中，為用戶提供個(gè)性化的推薦服務(wù)。我也參與了一個(gè)大規(guī)模的物聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)和維護(hù)設(shè)備與服務(wù)器之間的通信協(xié)議，確保系統(tǒng)的可靠性和穩(wěn)定性。這些經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)于軟件開(kāi)發(fā)的流程和團(tuán)隊(duì)合作有了深刻的理解。

我認(rèn)為成功的軟件工程師應(yīng)具備出色的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。在過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中，我經(jīng)常面臨各種技術(shù)難題，在與團(tuán)隊(duì)成員密切合作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)共同的智慧和努力，我們總能找到解決問(wèn)題的方法。我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我能夠迅速適應(yīng)新的技術(shù)和挑戰(zhàn)，并為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)價(jià)值。

除了我的技術(shù)能力，我還具備很強(qiáng)的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。作為一個(gè)項(xiàng)目的核心成員，我習(xí)慣于與不同背景和技能的人合作，能夠有效地溝通和協(xié)調(diào)。我善于提出解決問(wèn)題的方案并領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)實(shí)施，始終保持著積極進(jìn)取的態(tài)度。我相信通過(guò)我的驅(qū)動(dòng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，我們可以共同實(shí)現(xiàn)公司的目標(biāo)并取得更大的成功。

我熱衷于軟件行業(yè)，并對(duì)貴公司的發(fā)展和愿景充滿興趣。我相信貴公司的創(chuàng)新和技術(shù)能力，以及與員工的關(guān)系以及注重員工成長(zhǎng)的文化將使我能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人和職業(yè)目標(biāo)。如果有機(jī)會(huì)加入貴公司，我將竭盡所能，致力于在軟件開(kāi)發(fā)領(lǐng)域取得更大的成就。

我真誠(chéng)地希望能夠成為貴公司的一員，并期望能夠進(jìn)一步討論我的背景和能力。感謝您抽出時(shí)間來(lái)查閱我的求職信。期待能夠與您進(jìn)一步交流。

謝謝！

此致

敬禮

[你的名字]

軟件行業(yè)求職信 篇4

尊敬的人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人，

我寫(xiě)信給您是因?yàn)槲覍?duì)貴公司廣告公司在軟件行業(yè)的職位非常感興趣，并且我相信我的技能和經(jīng)驗(yàn)使我成為了一個(gè)理想的候選人。

我在軟件開(kāi)發(fā)方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。在過(guò)去的五年里，我一直在一家大型軟件開(kāi)發(fā)公司擔(dān)任高級(jí)開(kāi)發(fā)工程師一職。通過(guò)參與各種項(xiàng)目，我熟悉了軟件開(kāi)發(fā)的整個(gè)生命周期，包括需求分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試和維護(hù)。我對(duì)多種編程語(yǔ)言和開(kāi)發(fā)工具有深入的了解，例如Java、C++和Python，并且熟悉使用敏捷開(kāi)發(fā)方法。

除了技術(shù)能力，我還具備卓越的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。在我之前的公司，我經(jīng)常需要與項(xiàng)目經(jīng)理、質(zhì)量保證團(tuán)隊(duì)和其他開(kāi)發(fā)人員進(jìn)行合作。我參與了一些跨團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，在這些項(xiàng)目中我學(xué)會(huì)了如何與不同背景和技能的人合作。我擅長(zhǎng)將復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為易于理解的語(yǔ)言，并在團(tuán)隊(duì)中促進(jìn)有效的溝通和協(xié)作。

我對(duì)貴公司的廣告軟件項(xiàng)目非常感興趣。我一直對(duì)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)和廣告科技保持著極大的熱情，并積累了一些與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我相信我可以為貴公司的項(xiàng)目帶來(lái)創(chuàng)新的思維和解決方案。并且我對(duì)用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析也非常感興趣，這些技能將使我能夠通過(guò)優(yōu)化軟件界面和提供有關(guān)用戶行為的洞察來(lái)幫助貴公司取得成功。

我了解到貴公司在軟件行業(yè)享有很高的聲譽(yù)，并且提供了良好的發(fā)展機(jī)會(huì)和福利待遇。作為一名求職者，我希望能為一個(gè)積極向上的團(tuán)隊(duì)工作，并且有機(jī)會(huì)對(duì)軟件行業(yè)做出真正的貢獻(xiàn)。我相信我的技能和經(jīng)驗(yàn)使我能夠勝任貴公司的需求，并且我渴望獲得機(jī)會(huì)來(lái)展示我的才能。

謝謝您花時(shí)間閱讀我的求職信。我期待著能夠有機(jī)會(huì)與您面談，進(jìn)一步討論我的背景和如何我可以為貴公司做出貢獻(xiàn)。請(qǐng)隨時(shí)與我聯(lián)系安排面試時(shí)間。

謹(jǐn)此

[你的名字]

軟件行業(yè)求職信 篇5

尊敬的招聘經(jīng)理，

我寫(xiě)信是想申請(qǐng)貴公司軟件行業(yè)的職位。我熱愛(ài)這個(gè)行業(yè)，對(duì)軟件開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新充滿激情。我在此信中希望能向您展示我的技能、熱情和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也希望有機(jī)會(huì)加入貴公司。

我擁有計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)士學(xué)位，并在過(guò)去的三年中專(zhuān)注于軟件開(kāi)發(fā)和編程。在大學(xué)期間，我學(xué)習(xí)了諸如Java、C++、Python和HTML等編程語(yǔ)言。我還學(xué)習(xí)了軟件工程的原理和方法，包括軟件測(cè)試、版本控制和軟件項(xiàng)目管理。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了我的邏輯思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在大學(xué)期間，我還參與了一些軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。其中之一是一個(gè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，我負(fù)責(zé)前端設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)。這個(gè)項(xiàng)目要求我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)直觀易用的用戶界面，并保證平臺(tái)的安全性和可擴(kuò)展性。通過(guò)這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)會(huì)了如何使用HTML、CSS和JavaScript來(lái)創(chuàng)建吸引人的界面，并且也意識(shí)到了用戶體驗(yàn)的重要性。

另外一個(gè)項(xiàng)目是一個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)。在這個(gè)項(xiàng)目中，我負(fù)責(zé)后端開(kāi)發(fā)，包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)和API開(kāi)發(fā)。我使用了PHP和MySQL來(lái)構(gòu)建這個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站，并通過(guò)使用RESTful API實(shí)現(xiàn)了前后端的數(shù)據(jù)交互。這個(gè)項(xiàng)目讓我對(duì)于Web開(kāi)發(fā)有了更深入的了解，并且提高了我解決技術(shù)難題的能力。

除了這些項(xiàng)目，我還積極參加了一些編程競(jìng)賽和Hackathon活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅提供了鍛煉技能的機(jī)會(huì)，還讓我與其他有才華的程序員交流經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)最新的技術(shù)趨勢(shì)。

作為一個(gè)自學(xué)能力強(qiáng)的人，我一直保持著對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)和追求。我經(jīng)常閱讀相關(guān)的技術(shù)博客和論文，并在GitHub上參與開(kāi)源項(xiàng)目的貢獻(xiàn)。我相信這種不斷學(xué)習(xí)和追求進(jìn)步的態(tài)度將使我成為一個(gè)更好的軟件開(kāi)發(fā)人員。

盡管我目前在校，但我期待著能在畢業(yè)后加入貴公司。我對(duì)貴公司的發(fā)展以及在軟件行業(yè)的聲譽(yù)深感興趣。我相信我的技能、熱情和經(jīng)驗(yàn)使我成為一個(gè)適合這個(gè)職位的候選人，并且我將非常積極地為貴公司做出貢獻(xiàn)。

感謝您閱讀我的求職信。期待能有機(jī)會(huì)與您在面試中進(jìn)一步討論我的技能和資質(zhì)。謝謝您對(duì)我的關(guān)注！

真誠(chéng)的，

[你的名字]

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信

“軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信”是我們從網(wǎng)絡(luò)收集和整理的，建議您多留意我們網(wǎng)站的更新以確保公司競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代辦公室必須要處理大量的文檔，優(yōu)秀的范文都是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)范文可以幫助我們更好地打磨自己的寫(xiě)作技巧。

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇1)

尊敬的經(jīng)理：

您好！

我的名字叫xx，聽(tīng)到貴公司正在招聘一名軟件測(cè)試工程師這一職位，作為一位大學(xué)生的我，我感到非常高興，我是即將畢業(yè)于xx工業(yè)大學(xué)軟件工程專(zhuān)業(yè)，以下是我求職于貴公司軟件測(cè)試工程師這一職位的求職信。

在大學(xué)里，我讀的是軟件工程專(zhuān)業(yè)，跟很多理工專(zhuān)業(yè)一樣，我們班上的女生絕對(duì)是國(guó)寶級(jí)人物，不過(guò)很遺憾，我們連一個(gè)國(guó)寶都沒(méi)有，是一個(gè)和尚班，因此這個(gè)環(huán)境造就了我是一個(gè)專(zhuān)心于學(xué)業(yè)的學(xué)生。作為一位軟件工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，除了看編程之類(lèi)等專(zhuān)業(yè)相關(guān)的書(shū)籍之外，其余的時(shí)間大部分都是對(duì)著電腦找資料，寫(xiě)軟件，雖然可以額外可以賺點(diǎn)錢(qián)幫補(bǔ)一下學(xué)費(fèi)，但是我覺(jué)得這樣的生活是枯燥無(wú)味的，所以從大三開(kāi)始，我就開(kāi)始學(xué)習(xí)打籃球。

我的身高有XX，是一位東北的哥們，但是在高中，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的原因，所以很少時(shí)間打籃球，因此才大三開(kāi)始學(xué)，除了因?yàn)閷?duì)著電腦枯燥之外，身邊也頻繁報(bào)道由于長(zhǎng)期對(duì)著電腦引起的粹死，所以我覺(jué)得加強(qiáng)身體的鍛煉是非常有必要的。所以我每天堅(jiān)持6點(diǎn)半起床，然后打到7點(diǎn)半，再回宿舍洗個(gè)澡，然后吃個(gè)早餐再去上學(xué)。下午下課后，再打一會(huì)籃球，然后晚上再繼續(xù)對(duì)著電腦寫(xiě)軟件。身體，才是革命的本錢(qián)。

最后，對(duì)于軟件測(cè)試工程師這份工作，我是很有信心可以做好的，希望經(jīng)理看完這封求職信后，可以給我一次面試的機(jī)會(huì)，我可以現(xiàn)場(chǎng)接受經(jīng)理軟件工程之類(lèi)的相關(guān)測(cè)試。

此致

敬禮！

求職人：XXX

XXXX年XX月XX日

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇2)

尊敬的XX公司人事經(jīng)理：

您好，我是20xx年畢業(yè)于XX理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)的XX。昨天晚上，在貴公司的官方網(wǎng)站上看到公司在招聘手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)工程師這一職位，于是我寫(xiě)了這封求職信，希望貴公司能給我一次工作的機(jī)會(huì)。

大學(xué)四年時(shí)間，我主要學(xué)習(xí)的是關(guān)于C語(yǔ)言、C++、JAVA等編程書(shū)籍以及軟件，熟悉JAVA的Struts框架。曾經(jīng)在XX電子科技公司完成了手機(jī)刷卡器的開(kāi)發(fā)工作，主要完成了注冊(cè)、應(yīng)用等一系列流程。

隨著觸摸屏手機(jī)的普及，蘋(píng)果、三星、HTC手機(jī)越來(lái)越流行。手機(jī)應(yīng)用開(kāi)發(fā)越來(lái)越手歡迎，很多手機(jī)游戲、應(yīng)用造就了一大批軟件開(kāi)發(fā)公司的出現(xiàn)。至于為什么讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)呢，就是因?yàn)檫@些手機(jī)游戲與應(yīng)用吸引了我，所以大學(xué)四年，我一直鉆研手機(jī)的軟件開(kāi)發(fā)，最自豪的是，曾經(jīng)開(kāi)發(fā)過(guò)一款手機(jī)游戲，一個(gè)月的下載量達(dá)到幾十萬(wàn)。而正是如此，因?yàn)樽约核龅臇|西，受到了別人的肯定，一直鼓勵(lì)著喔，不斷開(kāi)發(fā)新的吸引人的軟件。

最后，希望經(jīng)理看完的這封求職信后能給我一次面試的機(jī)會(huì)，到貴公司工作，繼續(xù)滿足我這份為自己理想奮斗的心。

此致

敬禮！

求職人：

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇3)

您好!首先，請(qǐng)容許我向貴公司和您致以誠(chéng)摯的問(wèn)候。

我是一名即將于20xx年畢業(yè)的陜西****職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)系的學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是軟件技術(shù)。三年來(lái)我一直堅(jiān)持不懈的努力，不斷充實(shí)自己和完善自我，努力提高自己的綜合素質(zhì)，系統(tǒng)掌握了所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。因此冒昧的向您投上了這份求職信，并真實(shí)的希望能成為貴公司的一員，同時(shí)也獲得一個(gè)發(fā)展自我、完善自我的的機(jī)會(huì)。

在軟件方面，曾學(xué)習(xí)過(guò)c、java等，對(duì)辦公軟件都很熟練，還對(duì)軟件工程和軟件的項(xiàng)目管理有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)方面，學(xué)習(xí)過(guò)Web應(yīng)用技術(shù)，有基本的了解，對(duì)網(wǎng)頁(yè)美化有很大的興趣。

在生活中，我嚴(yán)格要求自己，勤奮節(jié)約，具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和進(jìn)取心，對(duì)人熱情誠(chéng)懇，虛心學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的人際協(xié)調(diào)能力和組織能力，關(guān)系集體，注重自身的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

如果有幸我被貴公司聘用，愿從最基層做起，并在工作中不斷進(jìn)取，相信只要通過(guò)自己的努力就能為貴公司做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，并在工作中磨練自己，認(rèn)真工作，以感謝你的知遇之恩！

再次感謝貴領(lǐng)導(dǎo)抽空閱讀我的自薦信，謹(jǐn)祝貴公司事業(yè)蓬勃發(fā)展！ 此致

敬禮

***** 敬呈

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇4)

尊敬的小姐/先生：

您好!我叫xx，我是廣東廣播電視大學(xué)XX屆畢業(yè)生，主修計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件開(kāi)發(fā)。欣聞貴單位是一個(gè)極具生機(jī)和活力的集體，能給予每個(gè)員工充分的發(fā)展空間。初出茅廬，有道是良禽擇木而棲，是以毛遂求職，渴望加入貴公司的行列，一展拳腳，為貴公司更上一層樓盡我所能。

經(jīng)過(guò)大學(xué)三年學(xué)習(xí)和實(shí)踐的歷練，我的整體素質(zhì)得到了提高。有了一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠用常用的英語(yǔ)與人交流。此外，在校期間曾經(jīng)多次參加班里的戶外活動(dòng)和一些校內(nèi)活動(dòng)，因此有較強(qiáng)的組織能力。幽默樂(lè)觀，與人交往真誠(chéng)，與朋友同學(xué)能夠互相寬容、忍讓?zhuān)Y(jié)交了許多朋友。并且在校期間積極參加社會(huì)實(shí)踐，不斷鍛煉自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

初涉社會(huì)難免經(jīng)驗(yàn)尚淺，我工作踏實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞，責(zé)任心強(qiáng)。相信可塑性與發(fā)展?jié)摿哂械奈乙欢茉谫F公司的精心打造下，成為貴公司旗下的一員。我熱切期待著為貴單位更加輝煌的明天貢獻(xiàn)出自己的一份力量!盼望與您進(jìn)一步聯(lián)系!

此致

敬禮

求職者：

20xx年x月x日

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇5)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

首先感謝您在百忙之中能抽出時(shí)間來(lái)閱讀我的求職信！為一位懷著滿腔熱情的應(yīng)屆畢業(yè)生開(kāi)啟一扇希望之門(mén)。我是一名即將畢業(yè)的XX大學(xué)軟件學(xué)院學(xué)生，所學(xué)專(zhuān)業(yè)是軟件工程。

我的性格活潑開(kāi)朗，是個(gè)不服輸?shù)娜?。幾年前，我?guī)е篮玫你裤阶哌M(jìn)校園，刻苦學(xué)習(xí)，力求向上，一直憑著“沒(méi)有最好，只有更好”的準(zhǔn)則奮斗，掌握了有關(guān)JAVA語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件，并考取了“軟件設(shè)計(jì)師”資格證書(shū)、計(jì)算機(jī)國(guó)家X級(jí)證書(shū)、英語(yǔ)X級(jí)證書(shū)，我還利用課余時(shí)間廣泛涉獵了大量書(shū)籍，不斷地充實(shí)自己。養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)了樸實(shí)、穩(wěn)重的性格特點(diǎn)。

現(xiàn)在，我以滿腔的熱情準(zhǔn)備投身社會(huì)這個(gè)大熔爐中，我知道存在有很多艱難困苦，但我相信通過(guò)幾年學(xué)習(xí)所獲取的知識(shí)和技能以及我對(duì)生活的熱愛(ài)能使我戰(zhàn)勝它們！我要在新的起點(diǎn)、新的層次上、以新的姿態(tài)展現(xiàn)新的風(fēng)貌和熱情。面對(duì)當(dāng)今激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，希望貴企業(yè)能給我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，我會(huì)好好珍惜并全力以赴，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗，為貴企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

自入校以來(lái)，我充分利用業(yè)余時(shí)間廣泛的參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生會(huì)工作的過(guò)程中我的人際交往能力有了很大提高，也使我的管理和組織才能得以發(fā)揮。

聰明的頭腦，創(chuàng)造的思維，開(kāi)拓進(jìn)取的堅(jiān)韌，加上純熟的專(zhuān)業(yè)技能，相信我是您的最佳選擇。請(qǐng)您給我一次機(jī)會(huì)，我必將還您一個(gè)驚喜！感謝您耐心的閱讀了我的求職信，敬候佳音！

此致

敬禮！

求職人：

XXX年XX月XX日

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇6)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!

在您閱讀這份自薦信的時(shí)候無(wú)疑不是給了一個(gè)剛剛從大學(xué)校園過(guò)渡到社會(huì)的年輕人一個(gè)寶貴的機(jī)會(huì)，也正是您的舉手之勞，開(kāi)始了我人生真正的旅程。在此，我由衷的感謝您!

我叫----，畢業(yè)于石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)。來(lái)自普通的院校卻擁有一顆不甘于平凡的心。我，自信，樂(lè)觀，敢于迎接一切挑戰(zhàn)。雖然只是一名普通的大專(zhuān)生，但是我堅(jiān)信，年輕是我的資本，對(duì)生活充滿無(wú)限的活力是我拼搏的天性。像很多學(xué)生一樣，在學(xué)校我很平凡。在大一“頹廢”了一年之后我選擇了笨鳥(niǎo)先飛，大三我接受過(guò)北京志誠(chéng)公司的培訓(xùn)。參加培訓(xùn)之后，我一改常態(tài)，通過(guò)日常的實(shí)踐與老師的耐心傳授，我具備了Java專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠很好的運(yùn)用控件和自定義控件，熟悉網(wǎng)絡(luò)及多媒體應(yīng)用。在這期間，我也自主的做過(guò)一些項(xiàng)目。另外，在平時(shí)我還涉獵過(guò)一些關(guān)于C方面的書(shū)籍，對(duì)于底層的開(kāi)發(fā)語(yǔ)言也有一定的了解以及運(yùn)用，這點(diǎn)也非常符合貴公司對(duì)軟件工程師這方面的要求。我還具備英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，能夠很好的翻譯API文檔。當(dāng)然，在培訓(xùn)期間，我也不忘關(guān)心時(shí)事動(dòng)態(tài)，一直關(guān)注著貴公司的情況。面對(duì)當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)的迅猛的發(fā)展，Java，c#，c，我喜歡用Java編程，所以我選擇Java行業(yè)，因?yàn)橐恢辩姁?ài)著您公司，貴公司發(fā)展一直很好，很有發(fā)展前途，希望有朝一日能夠成為您公司的一員，為貴公司的發(fā)展奉獻(xiàn)我的一份薄力

當(dāng)然，作為一個(gè)軟件工程師，不僅僅是為了敲代碼，，性格開(kāi)朗也使我擁有了很好的溝通能力，能夠很好的和老板、同事相處，具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，必要的時(shí)候我還能身兼重任與客戶進(jìn)行交涉。不但如此，我個(gè)人還有一定的創(chuàng)新意識(shí)，能夠很好的把所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，為貴公司創(chuàng)造出更高的經(jīng)濟(jì)效益。所以，我誠(chéng)心的希望貴公司能夠接納我，讓我成為貴公司的一員，為公司奉獻(xiàn)我所學(xué)。

最后，我誠(chéng)心的感謝您閱讀我的自薦信，誠(chéng)祝您事業(yè)蒸蒸日上，謝謝!

此致

敬禮!

自薦人：___

20__年__月__日

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)求職信(篇7)

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！

我是**學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)**屆的一名畢業(yè)生，誠(chéng)摯的感謝您在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)翻閱我的自薦書(shū)。你的關(guān)注將翻開(kāi)我人生的新的一頁(yè)。

四年的大學(xué)校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在校園生涯和社會(huì)實(shí)踐生活中我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自己，為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)本專(zhuān)業(yè)一絲不茍，因而在成績(jī)上一直都得到肯定，在不滿足于學(xué)好理論課的同時(shí)也注重于對(duì)各種應(yīng)用軟件和硬件的研究。為了鍛煉我的實(shí)際開(kāi)發(fā)能力，在大四第一學(xué)期就開(kāi)始跟隨老師開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)管理軟件，并很快成為骨干力量，得到了老師的好評(píng)。

身為學(xué)生的我在修好學(xué)業(yè)的同時(shí)也注重于對(duì)社會(huì)的實(shí)踐。本著學(xué)以致用，實(shí)踐理論結(jié)合方針，**年暑假我在打印社學(xué)習(xí)名片和小型廣告，有較強(qiáng)自學(xué)能力的我用一周時(shí)間就熟練了各樣設(shè)計(jì)軟件，之后做出了大量出色的設(shè)計(jì)方案。**年暑假我以熟練的開(kāi)發(fā)技術(shù)應(yīng)聘到鄭州智誠(chéng)軟件公司，并在開(kāi)發(fā)過(guò)程中解決了部分技術(shù)難題。本人具有積極向上的生活態(tài)度和廣泛的興趣愛(ài)好，對(duì)工作責(zé)任心強(qiáng)、勤懇踏實(shí)，有較強(qiáng)的組織、宣傳能力，注重團(tuán)隊(duì)合作精神和集體觀念。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求之！如果一個(gè)人能夠踏實(shí)做人做事 ，那么他的世界就是燦爛的。我堅(jiān)信這一點(diǎn)并不斷完善自己。

我僅在此冒昧推薦，期望成為貴單位的一員，充分發(fā)揮自己的聰明才智。如果能到貴單位的青睞，我一定以不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取的精神竭誠(chéng)為貴單位服務(wù)，與貴單位共同發(fā)展，共創(chuàng)美好的未來(lái)！昨天的我為今天努力，今天的我為明天奮斗，明天的我將為知遇的您拼搏。

此致

敬禮 ！

刻舟求劍課件系列15篇

您需要什么主題的內(nèi)容幼兒教師教育網(wǎng)的編輯為您精心準(zhǔn)備了一份“刻舟求劍課件”。教案課件作為老師工作的重要組成部分，每位教師對(duì)于撰寫(xiě)教案課件都非常熟悉。無(wú)論是教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)，都需要教案的支持。本篇文章所提供的參考資料，有可能對(duì)您有所啟發(fā)！

刻舟求劍課件【篇1】

教學(xué)目標(biāo)：

1. 獨(dú)立識(shí)字。

2. 正確、流利、有感情讀文。

3. 明白古文大意及其所蘊(yùn)含的道理。(教學(xué)重、難點(diǎn))

4. 滲透古文學(xué)習(xí)的方法。(重點(diǎn))

教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 船和劍的貼畫(huà)

教學(xué)過(guò)程：

一 導(dǎo)入

1 今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事，這個(gè)故事雖小，但卻告訴了我們一個(gè)大道理，我們把這種故事稱(chēng)作?

生：寓言

板書(shū)：寓言，提示“寓”字。

生書(shū)空，說(shuō)筆順

2 今天，我們學(xué)習(xí)的這個(gè)寓言故事叫做刻舟求劍，出示課題。

生齊讀課題

二 初讀課文

1 翻書(shū)P56，看看《刻舟求劍》是出自哪兒?

生匯報(bào)

(PPT出示)師簡(jiǎn)介《呂氏春秋》

2 今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇出自《呂氏春秋》的寓言。首先，請(qǐng)同學(xué)們看看這篇課文和我們平常所學(xué)習(xí)的課文有何不同?課文由哪兩部分組成?

生：本文分為古文和譯文兩部分

師：這兩部分有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合“譯文”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)分析。

生舉手作答

3 師：古文是古人的表達(dá)方式，譯文是我們現(xiàn)代人的表達(dá)方式。因此，如果我們單看古文的話，不太好理解。今天，我們就結(jié)合譯文，來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)這種不太好理解的古文。學(xué)習(xí)古文也有一定的方法。(板書(shū)：方法)

師：學(xué)習(xí)古文的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讀準(zhǔn)字音(板書(shū)：讀準(zhǔn))，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們自讀古文部分，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。

生自讀課文

4 師：剛才老師看同學(xué)們讀的都很認(rèn)真，現(xiàn)在就來(lái)考考你們。

PPT出示：遽、契，考察音準(zhǔn)。(全班一起跟著小老師讀)

5 師：這兩個(gè)字都會(huì)認(rèn)了，那么其他的字是否都能讀正確呢?我們一起來(lái)讀一讀。(PPT出示全文)

生齊讀古文(重點(diǎn)關(guān)注：音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，及時(shí)正音)(注：正音后帶到句子中讀一讀)

6 要讀好古文，除了讀準(zhǔn)字音，還必須能正確斷句，這樣才能將古文讀通(板書(shū)：讀通)。而要做到正確斷好每一句，就必須理解古文每句話的意思，才能做到?，F(xiàn)在，先請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)一標(biāo)古文有幾句話。

生：3句

師：觀察譯文有幾句話?

生：3句

師：下面，我們一起來(lái)做一個(gè)游戲：漁歌對(duì)唱PPT(游戲規(guī)則：1、2組讀古文;3、4組讀譯文，1、2組讀一句古文，3、4組讀一句譯文)

師：讀完后，你發(fā)現(xiàn)古文和譯文每一句之間有什么關(guān)系?

生：一一對(duì)應(yīng)

7 師：通過(guò)漁歌對(duì)唱，我們知道了古文中每一句話的意思。但古文中有些字的意思也比較難懂。(PPT出示)下面就請(qǐng)同學(xué)們將古文中比較難懂的字圈出來(lái)，并結(jié)合譯文，找到它的意思，批注在書(shū)上。

生自讀，批注

師：剛才老師看同學(xué)們都在認(rèn)真的讀，認(rèn)真的做批注。那么，這幾個(gè)字的意思你都理解了嗎?

PPT出示遽、契、惑，考察字意。

師：除了這三個(gè)字以外，古文中還反復(fù)出現(xiàn)了我們平常不常用的字，比如：其、之(PPT出示)在古文中將它們?nèi)Τ鰜?lái)。

生自讀，批注

師：“其”在古文中出現(xiàn)了幾次?“之”在古文中又出現(xiàn)了幾次?

生匯報(bào)

師：看來(lái)我們平常不常用的字在古文中經(jīng)常出現(xiàn)。下面我們就來(lái)看一看這兩句話中的“其”和“之”。我們先來(lái)讀一讀這兩句話(PPT出示)

師：這兩句話中的“其”、“之”分別是什么意思呢?自己先結(jié)合譯文相對(duì)應(yīng)的句子找一找它們的意思。然后舉手回答

生批注、舉手回答

8 師：剛才通過(guò)對(duì)照法，我們已經(jīng)知道了古文的意思?，F(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句。

生嘗試著給古文斷句

9 師：老師也根據(jù)古文的意思，嘗試著給古文斷句(PPT出示全文，帶停頓線)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣讀的。

師范讀、生傾聽(tīng)

師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地聽(tīng)了老師讀，下面老師也想聽(tīng)一聽(tīng)你們讀的怎樣。

生齊讀

10 剛才聽(tīng)了同學(xué)們的讀，令老師很欣喜的是同學(xué)們都能讀準(zhǔn)字音，并正確的斷句了。但學(xué)習(xí)古文，僅僅只到達(dá)這一步還不夠，還必須將古文讀懂(板書(shū)：讀懂)

11 自讀本文，按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括本文主要內(nèi)容。

生自讀，舉手匯報(bào)。

明確：本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中，他采用刻舟求劍的方法尋劍，結(jié)果沒(méi)能找到劍的故事。

三 深入研讀

1 你從古文中的哪一句話知道了事情的起因?

生：劍墜于水(板書(shū))

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“劍墜于水”什么意思?

生說(shuō)意思，師貼板畫(huà)

2 師：假如你也是一位渡江的人，你的東西不小心掉進(jìn)了水里，你的心情會(huì)是怎樣?你會(huì)怎樣做?

生思考作答

師：楚人又是怎樣做的呢?用古文中的話說(shuō)一說(shuō)生：遽契其舟……入水求之。

(PPT出示) 生齊讀

師：他遽契其舟，他在刻舟(板書(shū)：刻舟)為的是等船停下來(lái)后，能夠從刻舟的地方，尋求到自己的劍(板書(shū)：求劍)

師：楚人之所以用這種方法尋求自己的劍，當(dāng)時(shí)他的心里可能是怎么想到呢?

生說(shuō)楚人心理活動(dòng)

師：帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀楚人所說(shuō)的話

生感情朗讀

3 師：你認(rèn)為他采用刻舟求劍的辦法能夠找到劍嗎?請(qǐng)用書(shū)上的句子告訴楚人不能找到劍的原因。

生：舟已行矣，而劍不行

(PPT出示此句)(板書(shū)：舟已行 劍不行)

師請(qǐng)一名生上臺(tái)用貼畫(huà)演示這句古文。

(生貼，師讀，貼完后，師指貼畫(huà)，全班齊讀)

師：舟已行矣，而劍不行。等船停下來(lái)后 ，船和劍的位子就發(fā)生了?

生：變化

師：可楚人意識(shí)到這變化沒(méi)有?

生：沒(méi)有

師：他沒(méi)有看到事物發(fā)生的變化，難怪他找不到自己的劍。你對(duì)楚人的做法有什么看法?帶著你的體會(huì)讀最后一句。(PPT出示此句)

生帶著諷刺、嘲笑的語(yǔ)氣讀最后一句(重點(diǎn)關(guān)注：是否感情朗讀)

4 師：學(xué)了這個(gè)寓言后，相信每個(gè)同學(xué)都得到了一些啟示，我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候要注意什么?

生思考作答

師：這個(gè)就是這個(gè)寓言要告訴我們的道理

四 小結(jié)

師：今天，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，知道了做事情要講究方法，同時(shí)，我們也學(xué)到了學(xué)習(xí)古文的方法(指板書(shū)，總結(jié))，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中能夠?qū)W以致用。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

正板書(shū)：

寓言

刻舟求劍

劍墜于水——刻舟 舟已行

求劍 劍不行

副板書(shū)：

方法：讀準(zhǔn)—讀通—讀懂

反思：

《刻舟求劍》是一篇帶譯文的古文，對(duì)于這種文章究竟該如何教學(xué)?對(duì)于初次接觸這種文體的學(xué)生，又應(yīng)該如何讓他們學(xué)懂?個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)不僅應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)本文，而更多的應(yīng)該滲透方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。這樣才是一種細(xì)水長(zhǎng)流的教學(xué)觀念。因此，這堂匯報(bào)課，我特別重視對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)古文方法的指導(dǎo)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)古文的方法。當(dāng)然，通過(guò)這堂課，絕大分學(xué)生知道了學(xué)習(xí)古文的方法，但是要落實(shí)到應(yīng)用層面還是不可能的，這還需要多操練幾回。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課教學(xué)流程還是比較清晰的，但是一些細(xì)節(jié)的處理上可能還需進(jìn)一步思考。而如何提高我們班學(xué)生的閱讀水平，這是我需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。

最后，特別感謝為我這堂課出謀劃策，給予我細(xì)心指導(dǎo)的各位老師!

刻舟求劍課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求劍”等詞語(yǔ)意思。

2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)

通過(guò)理解詞句，懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

難點(diǎn)

理解課文最后一段，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

教具貼圖、生詞卡片

教學(xué)方法品詞品讀法、想象描述法、直觀演示法

教學(xué)步驟

一、帶入情境，揭題初讀。

1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。

師總結(jié)：比賽進(jìn)行得非常激烈，同學(xué)們不僅把學(xué)過(guò)的成語(yǔ)記得很牢，而且還記住了許多自己學(xué)會(huì)的成語(yǔ)。

2．揭題：今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)——“刻舟求劍”。師邊書(shū)寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。

3．出示生詞卡片，認(rèn)讀正音。

4．師范讀課文。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想：課文講的是什么時(shí)候，什么地方，誰(shuí)的什么事？（這個(gè)放事發(fā)生在江上。貼圖：先貼“大江”，江水滔滔，遠(yuǎn)處是河岸。再在江中貼一“小船”，船上立一佩劍之人。）

5．看圖，再自讀課文，弄懂“刻舟求劍”’字面上的意思。（在船舷上刻記號(hào)撈寶劍。）

6．默讀課文，在不理解的地方標(biāo)上記號(hào)，四人小組互助解答，仍不理解的向老師提問(wèn)。

可能提出的問(wèn)題：

①“船舷”是指什么地方？

②“催”是什么意思？

③那個(gè)人為什么會(huì)撈不到劍呢？

7．師總結(jié)：通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅弄懂了一些問(wèn)題還提出了學(xué)不懂的問(wèn)題，讓我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中一起弄懂它們。

二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀本段。

②學(xué)習(xí)“寶劍”一詞：結(jié)合“劍”字的“u”旁理解詞意。

③用換詞法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）?？磮D想象這個(gè)人是怎么“一不小心”把寶劍掉進(jìn)江里的。（移動(dòng)“寶劍”，演示掉進(jìn)江里的情景〕說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

④指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？聽(tīng)老師讀課文，注意老師讀的哪些地方跟課文不一樣，用筆劃下來(lái)，然后說(shuō)一說(shuō)。

（老師省讀了“一點(diǎn)兒”和“船舷”的“舷”字）

②這兩個(gè)詞能省去嗎？

（不能。“一點(diǎn)兒”強(qiáng)調(diào)那個(gè)人很不著急的樣子?！按稀敝复瑑蓚?cè)的邊（結(jié)合貼圖理解），講清了那個(gè)人拿小刀刻記號(hào)的具體位置，用詞很準(zhǔn)確。）

③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，強(qiáng)調(diào)出那人一點(diǎn)也不著急的樣子。

第二句是個(gè)長(zhǎng)句，劃出停頓號(hào)，練習(xí)朗讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段：

①別人看到了，是怎么說(shuō)的？自讀課文，然后用“別人認(rèn)為：____”的句式說(shuō)一說(shuō)。

（別人認(rèn)為：寶劍掉進(jìn)江中，就得馬上停船打撈，不去撈劍，光顧著在船舷上刻記號(hào)，是沒(méi)有用的。）

②別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來(lái)？為什么？分四人小組討論、補(bǔ)充，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。

（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲?！摆s快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的，要馬上撈。）

③指導(dǎo)朗讀。用大聲急促的語(yǔ)調(diào)，配合著急的表情讀好句子。

4.學(xué)習(xí)第四自然段：

①別人那么著急，那個(gè)人仍然一點(diǎn)兒也本著急，課文用哪個(gè)詞來(lái)形容？學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）

②用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。

③看看他想的是什么辦法？根據(jù)回答板書(shū)：

（板書(shū)：從這兒掉從這兒撈）

④在畫(huà)面上演示這種撈劍的方法，并看圖討論：

a．“寶劍從這兒掉下去”一句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：江中）

b．（師操作：移動(dòng)“小船”至“岸邊”）

“我從這兒跳下去撈”句中的“這兒”指哪兒？（板書(shū)：岸邊）

C．這種方法能撈著寶劍嗎？為什么？

（在江中掉的寶劍卻在岸邊打撈，當(dāng)然撈不著。）

d．他的想法錯(cuò)在哪兒？

（雖然記號(hào)還在，但船在動(dòng)，撈劍的地方已經(jīng)不是掉劍的地方了！師歸納出：情況變了，方法卻不變，就辦不好事情。）

5．那么怎么做才能撈著寶劍呢？誰(shuí)能將黑板上的畫(huà)面重新移動(dòng)一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

（只有立即停船，馬上從掉寶劍的地方跳入水中打撈，才能撈著寶劍。）

三、想象情境，領(lǐng)悟寓意

1．有感情地齊讀課文。

2.引導(dǎo)想象，續(xù)說(shuō)故事。

（船靠岸后，那個(gè)人會(huì)怎樣做？結(jié)果如何？他的心情樣？……）

3.進(jìn)一步領(lǐng)悟寓意：

是啊，他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他卻不明白。（貼頭像特寫(xiě)圖：畫(huà)面上掉劍之人一臉困惑、失望之意。）誰(shuí)愿意幫助他，給他說(shuō)說(shuō)道理？（模擬情境表演說(shuō)話。）

4．這個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

快速開(kāi)火車(chē)口述

刻舟求劍課件【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎?請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：(1)看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。(2)新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。(3)標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難(出示生字卡片)

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的?讀課文回答。不小心是什么意思?再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢?他為什么這樣做?

3.讀第二段，回答問(wèn)題(①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍?)

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的?

(1)提問(wèn)：有人指的是什么人?他為什么要問(wèn)?每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看?

(2)教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

(3)理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙?

(4)用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

(5)提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎?為什么?(展開(kāi)討論)

(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船;求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎?

②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么?

③別人可能又會(huì)說(shuō)什么?

2.提問(wèn)

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里?

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理?

板書(shū)設(shè)計(jì)

刻舟求劍課件【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、停頓。

2.正確翻譯文言字詞，理解課文內(nèi)容。

3.了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。

教學(xué)預(yù)備

布置預(yù)習(xí)：

（1）自讀課文，明確字詞讀音。

（2）結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)瑖L試?yán)斫馕恼聝?nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

模塊一：教學(xué)目標(biāo)

老師出鏡：今天我們要學(xué)習(xí)的是“刻舟求劍”，同學(xué)們應(yīng)該都很熟悉這個(gè)故事。但是，當(dāng)熟悉的情節(jié)用不太熟悉的文言文寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們還有信心把文章理解清楚嗎？這節(jié)課就考考大家，看看同學(xué)們能不能運(yùn)用上節(jié)課掌握的文言文學(xué)習(xí)方法來(lái)理解這篇文言文。具體來(lái)說(shuō)，就是能夠讀準(zhǔn)字音和停頓PPT2讀準(zhǔn)字音和停頓，正確翻譯文言字詞的意思。PPT2正確翻譯文言字詞的意思了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。PPT2了解故事的寓意，理解故事中表達(dá)的生活智慧。

模塊二：疏通課文

學(xué)習(xí)文言文的第一步就是把文章讀順暢。下面老師就為同學(xué)們朗讀課文，同學(xué)們注意文中字詞的讀音。

PPT3遽（jù)、契(qì)、乎（hū）。請(qǐng)同學(xué)們參看書(shū)下注釋?zhuān)斫膺@字詞的意思?！板帷笔橇⒖痰囊馑?；“契”是刻的意思；“乎”是一個(gè)特殊的語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“嗎”，通常表示疑問(wèn)語(yǔ)氣。PPT3立刻；刻；嗎

老師在這里給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)一下“契”這個(gè)字?！捌酢痹谖覀儸F(xiàn)代漢語(yǔ)里是“契約”的意思，PPT3契約但在這篇文章里“契”卻是“刻”的意思。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，“契”的字形并沒(méi)有變，字義卻有了不小的差別。古漢語(yǔ)中有大量字詞，古代和今天的字形相同，但是意義用法卻不相同，這樣的自此現(xiàn)象叫做“古今異義”。PPT3古今異義：字形相同，字義變化。

老師再把文章讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們注意老師在朗讀中表現(xiàn)的停頓。

PPT4楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

在老師朗讀的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)在文章中標(biāo)注出停頓來(lái)了。老師從文中選取了兩個(gè)句子，分別請(qǐng)一位同學(xué)讀讀看，該表現(xiàn)出怎樣的停頓？

PPT5楚人/有涉江者 其劍/自舟中/墜于水

為什么要這樣來(lái)讀？請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。

“楚人”是人物；“涉江”是楚人所做事情?！皠Α笔鞘挛铮弧爸壑小笔莿ζ鸪醯奈恢?；“墜于水”是劍的去向。句子內(nèi)容的不同層次，在朗讀中就要以適當(dāng)?shù)耐ｎD來(lái)表現(xiàn)。所謂“適當(dāng)”，就是上一節(jié)課給同學(xué)們強(qiáng)調(diào)過(guò)的“意斷氣不斷”。老師再請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)朗讀這兩個(gè)句子，大家聽(tīng)聽(tīng)他們讀出了文言文語(yǔ)句的舒緩、流暢嗎？

請(qǐng)同學(xué)們一起讀課文，注意體會(huì)準(zhǔn)確讀音和正確的停頓。（點(diǎn)評(píng)齊讀，如效果不理想，可進(jìn)一步指導(dǎo)并再次齊讀。）

模塊三：翻譯課文

剛上課的時(shí)候老師就說(shuō)，這是同學(xué)們很熟悉的故事。接下來(lái)，老師想換一種方法來(lái)幫大家回顧這個(gè)故事。PPT6播放動(dòng)畫(huà)片《刻舟求劍》

短片看完了，請(qǐng)一位同學(xué)給我們大家復(fù)述一下《刻舟求劍》的故事情節(jié)。（只復(fù)述故事情節(jié)，不要求學(xué)生闡明寓意）

重溫“刻舟求劍”的故事之后，同學(xué)們翻譯文章的難度就小多了。我們可以依據(jù)已經(jīng)知道的情節(jié)來(lái)推知文中難懂的字詞，也就是運(yùn)用我們前面教過(guò)的“上下文推知”。當(dāng)然，還有另外兩種文言文翻譯的方法：“直接翻譯”和“組詞推敲”。PPT7上下文推知、直接翻譯、組詞推敲

請(qǐng)同學(xué)們分成四人小組，合作翻譯課文。

PPT7楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！

同學(xué)們?cè)诜g的時(shí)候，已經(jīng)能夠的運(yùn)用組詞和上下文聯(lián)系的方法來(lái)理解字詞。這其中有三個(gè)詞我們要關(guān)注。

“自”，在《鄭人買(mǎi)履》中我們學(xué)到過(guò)“先自度其足”，那時(shí)候的“自”是自己的意思。PPT8先自度其足，自己而在本文中“自”是“從”的意思，PPT8其劍自舟中墜于水，從表示劍是從舟上掉下來(lái)的。像這樣的同一個(gè)字詞，在不同的語(yǔ)句或者文章里出現(xiàn)不同的意思，叫做“一詞多義”。PPT8一詞多義：同一字詞，不同詞義?！皦嫛?，如果按照直譯來(lái)看的話，應(yīng)該是下落的意思。如果我們聯(lián)系劍從舟上掉入水中的情況來(lái)看，就應(yīng)該作為“掉落”來(lái)理解?！扒蟆比绻覀冇媒M詞推敲來(lái)理解，就會(huì)出現(xiàn)，尋求、追求這樣的意思。如果我們聯(lián)系是要找尋水中的寶劍，那就應(yīng)該把“求”理解成“撈取”。PPT9自：從；墜：下落-掉落；求：尋求、追求-撈取。

這就提醒我們，在文言文翻譯時(shí)，要重視上下文的意思通順，無(wú)論是直接翻譯還是組詞推敲，都要符合上下文需要的意思。

模塊四：理解內(nèi)容

讀準(zhǔn)了字音和停頓，翻譯了文章，我們?cè)倮首x課文的話就應(yīng)該更加流暢了。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。

同學(xué)們，這篇文章好像并沒(méi)有把故事寫(xiě)完，“舟止，從其所契者入水求之”，大家覺(jué)得楚人下水之后，能撈到自己的劍嗎？PPT10楚人能撈到自己的劍嗎？同學(xué)們都認(rèn)為不能。那就請(qǐng)大家用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)楚人不能撈到劍的原因?！爸垡研幸樱鴦Σ恍小?PPT10舟已行矣，而劍不行同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)楚人撈不到劍的原因了，這其實(shí)是個(gè)很簡(jiǎn)單的道理。但是，楚人在刻舟的時(shí)候覺(jué)得自己能撈到劍嗎？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，結(jié)合文中楚人的描寫(xiě)思考這個(gè)問(wèn)題。

我們看他立刻在船上刻下記號(hào)，還說(shuō)：“這就是我的劍掉下去的地方”。PPT10遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！彼男袆?dòng)多么迅速，語(yǔ)氣也很堅(jiān)定，他以為自己一定能從船身標(biāo)記的地方找到劍。他為什么會(huì)這么想呢？請(qǐng)同學(xué)們看一看《刻舟求劍》前傳。PPT11從前有一個(gè)楚國(guó)人，有一天他和妹妹在山上練習(xí)劍法時(shí)，不慎將劍掉入山下，他要去找劍，可是天色已晚。妹妹勸說(shuō)道：“我在你掉劍的地方做個(gè)標(biāo)記，明天上山再來(lái)找肯定能找到那把劍?！钡诙?，他果然找到了那把劍。原來(lái)，楚人曾經(jīng)遇到過(guò)丟劍的事情，正是在山上做了記號(hào)才找回了劍。PPT12刻山求劍-成功；刻舟求劍-失敗那么，為什么這一次沒(méi)有成功？PPT12情況發(fā)生了變化。

“求劍若此，不亦惑乎？PPT13楚人之“惑”楚人究竟“惑”在哪里？PPT13沒(méi)有注意事情的變化，一味照搬以往的做法那么，從楚人身上我們能學(xué)到什么？PPT13隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊

模塊五：文言現(xiàn)象歸納

學(xué)習(xí)了兩篇短小的文言文，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法。朗讀是我們走進(jìn)文言文的有效途徑，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；讀懂文章內(nèi)容；讀出文章內(nèi)涵，甚至讀出文采都需要朗讀來(lái)體會(huì)。PPT14讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏；讀懂內(nèi)容；讀出內(nèi)涵，讀出文采翻譯文言文也有法可依，“直接翻譯、組詞推敲、上下文推知”。PPT14直接翻譯、組詞推敲、上下文推知

當(dāng)一篇文言文讀通讀懂之后，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)還并沒(méi)有結(jié)束。老師在上一節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候就說(shuō)過(guò)，文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)既有區(qū)別又有聯(lián)系，讀起來(lái)不太容易。想要讀通讀懂更多的文言文，我們就必須勤于積累。這種文言文學(xué)習(xí)的積累，主要集中在字詞方面，也就是實(shí)詞和虛詞的積累。下面，老師就以《古代寓言兩則》為例，給同學(xué)們介紹實(shí)詞、虛詞積累的辦法。

對(duì)于實(shí)詞，我們主要關(guān)注這樣的四種現(xiàn)象：通假字、古今異義、一詞多義和詞類(lèi)活用。PPT15通假字、古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用我們一起來(lái)回顧一下，在《鄭人買(mǎi)履》和《刻舟求劍》兩則寓言當(dāng)中，我們學(xué)到了哪些通假字？

“坐”和“反”。PPT16坐、反在具體歸納時(shí)，每種字詞現(xiàn)象都有固定的格式，比如通假字就應(yīng)該這樣歸納。坐：“坐”同“座”，座椅。PPT16坐：“坐”同“座”，座椅。同學(xué)們注意，通假字的歸納既要明確通假字，更要指出本字，并將通假字的意思解釋出來(lái)。請(qǐng)大家仿照老師的方法，把“反”字的通假現(xiàn)象做個(gè)歸納。PPT16反：“反”同“返”，返回。

通假字是實(shí)詞歸納中最重要的一種，接下來(lái)就是古今異義。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候我們就重點(diǎn)講過(guò)，兩則寓言故事中的古今異義是“契”字。PPT17契如何歸納呢？請(qǐng)同學(xué)們注意看老師的示范。契：古義，刻；今義，契約。PPT17契：古義，刻；今義，契約。歸納重要把古義和今義的差別清楚的呈現(xiàn)出來(lái)。

一詞多義主要指在同一篇文章中，同一個(gè)字詞出現(xiàn)了不同的解釋。這兩則寓言中有一詞多義嗎？“度”和“自”P(pán)PT18度、自

一詞多義的歸納和前幾種稍有不同，因?yàn)槭峭粋€(gè)字詞所表現(xiàn)的不同解釋?zhuān)瑸榱嗣鞔_不同的詞義，需要我們把例句也整理出來(lái)。比如“度”，度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。PPT18度：自度其足，衡量；吾忘持度，尺寸。

請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的方法，歸納“自”的一詞多義。自：自度其足，自己；自舟中墜于水，從。PPT18自：自度其足，自己；自舟中墜于水，從。

詞類(lèi)活用是一類(lèi)很特殊的實(shí)詞現(xiàn)象。詞類(lèi)就是詞性，這里歸納的就是同一字詞在古今運(yùn)用中的詞性差異。這兩則寓言的學(xué)習(xí)中，我們就碰到了一個(gè)此類(lèi)活動(dòng)，度，名詞作動(dòng)詞，衡量。PPT18度，名詞作動(dòng)詞，衡量。

從剛剛的歸納可以看出，實(shí)詞的整理主要關(guān)注詞義和詞性的變化。而虛詞并沒(méi)有固定的詞義，所以歸納時(shí)就把關(guān)注的目光投向“用法”，也就是虛詞在具體句子中發(fā)揮的作用。老師給大家做個(gè)示范，之：置之后坐，代詞，代尺寸。至之市，語(yǔ)氣助詞，不譯。而忘操之，代詞，代尺寸。反歸取之，代詞，代尺寸。何不試之以足，代詞，代鞋子。PPT19之：置之后坐，代詞，代尺寸。至之市，語(yǔ)氣助詞，不譯。而忘操之，代詞，代尺寸。反歸取之，代詞，代尺寸。何不試之以足，代詞，代鞋子。請(qǐng)同學(xué)們仿照老師的方法，歸納兩則寓言中出現(xiàn)過(guò)的“其”、“而”、“以”和“于”。

PPT20其：先自度其足，代詞，代鄭人。而，而置之后坐，連詞，表承接。而劍不行，連詞，表轉(zhuǎn)折。以，何不試之以足，介詞，用。于，自舟中墜于水，介詞，到。

如此細(xì)致的將實(shí)詞、虛詞歸納出來(lái)，我們就能夠掌握《古代寓言兩則》中主要的文言現(xiàn)象了。長(zhǎng)期堅(jiān)持在每篇文言文學(xué)習(xí)之后，都做這樣的整理。隨著學(xué)習(xí)的課文變多了，我們自己積累的文言現(xiàn)象也會(huì)越來(lái)越完備。慢慢的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文時(shí)就能做到見(jiàn)怪不怪、熟能生巧了，就可以自己輕松的讀通讀懂文言文了。

模塊六：拓展延伸

今天才是我們初中階段第一次學(xué)習(xí)文言文，也才做了一點(diǎn)初步的積累。但是，這兩則寓言中掌握的文言現(xiàn)象，積累的文言字詞，就已經(jīng)可以幫助我們自己來(lái)讀文言文了。下面我們就通過(guò)一篇課外的文言文寓言故事，來(lái)檢驗(yàn)大家學(xué)習(xí)的情況。

PPT17楚人有鬻①盾與矛者，譽(yù)②之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷③也。又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！被颌茉唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗⑤能應(yīng)也。夫⑥不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。

①鬻（yù）：賣(mài)。②譽(yù)：夸耀。③陷：攻破。這里是穿的意思。④或：有的人。⑤弗：不。⑥夫：句首發(fā)語(yǔ)詞，表示發(fā)表議論，表述觀點(diǎn)。

這其實(shí)同學(xué)們很熟悉的一則寓言故事，相信對(duì)情節(jié)的熟悉可以幫助大家讀懂文章的意思。請(qǐng)同學(xué)們自讀這篇文言文，小組討論，疏通文章內(nèi)容。

下面我們通過(guò)一些討論題，來(lái)檢驗(yàn)同學(xué)們有沒(méi)有讀懂這篇文章。

PPT181、為文章取一個(gè)合適的名字。（自相矛盾）

PPT182、解釋下列詞語(yǔ)的意思：堅(jiān)（堅(jiān)固）、應(yīng)（回答）、世（世間）、立（存在）。

PPT193、下列句子中與“吾矛之利”中的“之”用法相同的是（ ）（D）

A.而置之后坐（代詞，代尺寸） B.至之市（語(yǔ)氣助詞，不譯）

C.入水求之（代詞，代劍） D.不陷之矛（結(jié)構(gòu)助詞，的）

PPT204、翻譯句子：⑴楚人有鬻盾與矛者（有一個(gè)楚國(guó)人賣(mài)矛和盾）⑵吾矛之利，于物無(wú)不陷也（我的矛很尖銳，沒(méi)有刺不破的東西）

PPT215、這篇寓言故事告訴我們什么道理？說(shuō)話做事要前后一致，不能出現(xiàn)難以自圓其說(shuō)的情況。

老師出鏡：同學(xué)們，我們用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)習(xí)了《古代寓言兩則》。這是我們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)的第一課文言文。一個(gè)良好的開(kāi)頭，能夠讓我們今后更加自如的學(xué)習(xí)文言文，所以兩節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們特別重視了文言文學(xué)習(xí)方法的探討。學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》，我們重點(diǎn)探討了用朗讀來(lái)指導(dǎo)我們理解課文的方法，并且初步掌握了三種文言字詞理解的辦法。學(xué)習(xí)《刻舟求劍》，同學(xué)們獨(dú)立運(yùn)用“直接翻譯、組詞推敲、上下文推知”的辦法理解文章內(nèi)容，有了寶貴的成功體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《刻舟求劍》掌握了文言字詞歸納積累的方法。在今后的文言文學(xué)習(xí)中，我們遇到的重點(diǎn)字詞都要及時(shí)的進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)的文言文知識(shí)體系。只有這樣，我們才能越來(lái)越自如的學(xué)習(xí)文言文，讀通讀懂更多流傳千古的佳作名篇。

刻舟求劍課件【篇5】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

1、背誦、默寫(xiě)《刻舟求劍》

2、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的翻譯

3、分析課文，提示寓意

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問(wèn)題的方法

二、教學(xué)設(shè)想：

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握課文中的常用的實(shí)詞、虛詞的翻譯

難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解

疑點(diǎn)：通順流暢地用白話表達(dá)

2、課型及基本教學(xué)思路：閱讀討論課

三、媒體平臺(tái)：

1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)

2、多媒體課件擷英：

（1）課件資訊

（2）素材儲(chǔ)備

初中語(yǔ)文朗讀磁盤(pán)

四、課時(shí)安排：

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程（）：

1、情境導(dǎo)入

我國(guó)古代有許多寓言故事，它通過(guò)簡(jiǎn)單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇寓言故事。

2、課前熱身

我國(guó)寓言故事有很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)（如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、智子疑鄰等）

3、查字典，讀準(zhǔn)下面字

遽契其舟 墜于水 涉江 六、合作探究：

1、整體感知

（1）聽(tīng)朗讀磁帶讀課文，聽(tīng)清語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。

（2）運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)的讀書(shū)方法朗讀課文。

（3）采用生疑發(fā)問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)和問(wèn)題，準(zhǔn)備討論。

2、四邊互動(dòng)

（1）請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀課文。

明確： 把“求劍若此，不亦惑乎？”反問(wèn)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

（2）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看課文，利用書(shū)下注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，四人一組用白話文說(shuō)，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。

（3）請(qǐng)完成下面練習(xí)。

1。解釋下列句中加點(diǎn)詞

吾忘持度 反歸取之 遽契其舟 不亦惑乎

2。辨別“其”和“之”在不同語(yǔ)境中的意思

自度其足 至之市

其： 之： 何不度之以足

從其所契者入水求之 是吾劍之所從墜

4、請(qǐng)思考“探究·練習(xí)”

明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號(hào)下水求劍，除白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其它結(jié)果的。如果在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來(lái)刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

語(yǔ)文教案－刻舟求劍

標(biāo)簽：七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,人教版七年級(jí)語(yǔ)文教案, 語(yǔ)文教案－刻舟求劍,

5、請(qǐng)背誦《刻舟求劍》

明確兩個(gè)人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無(wú)誤，背得爛熟為止。教師抽查學(xué)生。

七、學(xué)習(xí)小結(jié)：

1、內(nèi)容小結(jié)

文章通過(guò)“刻舟求劍”的故事說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

2、方法歸納

（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

（2）聯(lián)系實(shí)際，提示寓意。

3、延伸拓展

八、鏈結(jié)生活

鏈結(jié)：你是怎樣看待“刻舟求劍”？請(qǐng)聯(lián)系生活加以討論。

九、實(shí)踐探索

1、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們從中吸取教訓(xùn)。

2、鞏固練習(xí)：回家搜集寓言故事，并能用白話講出來(lái)，同時(shí)能說(shuō)出它的寓意。

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

人物：楚人

事件：求件

結(jié)果：沒(méi)找到

寓意：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己觀念和方法

刻舟求劍課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“劍、舷、號(hào)、催、準(zhǔn)”5個(gè)生字；理解有生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求劍的寓意。

學(xué)情分析：文言文文章，學(xué)生在小學(xué)階段所見(jiàn)不多，因此，教會(huì)孩子讀古文的方法，即是為孩子們今后學(xué)習(xí)古文推開(kāi)一扇窗，鋪開(kāi)一條道路。三年級(jí)時(shí)，學(xué)生雖已經(jīng)初步接觸過(guò)古文，但要想真正讀懂這篇文章仍有一定難度。，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要駕駛示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字詞的音、形、義；朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：明白求劍人的想法錯(cuò)在哪里，從而體會(huì)課文中要說(shuō)明的道理：諷刺那些死心眼，不懂得變通的人。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音文件、課件。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）導(dǎo)入（揭示課題，引入新課）

1）啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們讀過(guò)成語(yǔ)故事嗎？讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事呢？學(xué)生講完后師述：每個(gè)成語(yǔ)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事——《刻舟求劍》板書(shū)課題

（二）新授課（初讀課文，整體感知）

1）學(xué)生齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)解釋這個(gè)成語(yǔ)的意思。 “刻舟求劍”的字面意思。（出示課件）刻舟求劍:指的是在小船上刻個(gè)記號(hào)，再?gòu)目讨浱?hào)的地方跳下水去找寶劍。師述：那么這個(gè)成語(yǔ)到底講了一個(gè)什么樣的故事呢，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)故事。

2）聽(tīng)課文錄音（課件出示要求）要求學(xué)生輕聲跟讀，注意故事中人的語(yǔ)氣，在生字和不懂的地方做記號(hào)，標(biāo)出自然段。

3）檢查生字的讀音（出示課件）現(xiàn)在老師要檢查一下剛剛大家聽(tīng)故事聽(tīng)得怎么樣。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀出這些詞語(yǔ)。師糾音。再全班齊讀。

4）課件出示生字中易錯(cuò)的地方。

5）出示生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。大家已經(jīng)標(biāo)出了課文中的生字，請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察每個(gè)字的寫(xiě)法。注意把字寫(xiě)規(guī)范。

6）師：下面請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情分別是什么？

（三）活動(dòng)（探究課文，感悟文義）

1）請(qǐng)一名學(xué)生回答上面問(wèn)題。并找出第一自然段中描寫(xiě)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的句子。

2）學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面我們?cè)賮?lái)看看第二自然段。提問(wèn)：這個(gè)人寶劍掉

到江里后他是怎樣的神情？（一點(diǎn)也不著急）你從課文哪句話可以看出來(lái)？學(xué)生讀出句子。船舷是什么意思？船兩邊的木沿上。

3）提問(wèn)：那么這個(gè)人寶劍掉了，別人是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)回答。有人催他：“還不趕快撈！在船舷上刻個(gè)記號(hào)有什么用啊？”

4）提問(wèn)：那么這句話可以看出旁邊的人怎樣的心情？著急。這句話應(yīng)該怎樣讀？讀出什么樣的語(yǔ)氣？請(qǐng)一名學(xué)生讀出著急的語(yǔ)氣。

5）學(xué)習(xí)第四自然段。這個(gè)人的寶劍掉了，別人很著急，而他反而只在船舷上做了個(gè)記號(hào)。這是為什么呢？請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段來(lái)找出答案。注意讓學(xué)生讀出那個(gè)人不慌不忙的語(yǔ)氣，使學(xué)生理解“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。不慌不忙是指不慌忙不著急的意思。

師：大家看到文中出現(xiàn)了兩個(gè)“這兒”這兩個(gè)“這兒”指的是哪里呢？那個(gè)人認(rèn)為指的是同一個(gè)地方，也就是船舷做了記號(hào)的地方。其實(shí)船已經(jīng)到岸了，那還是同一個(gè)地方嗎？不是。

6）這個(gè)故事我們已經(jīng)讀完了，你們想一想：這個(gè)人能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（課件出示圖片）

（四）練習(xí)（討論交流，悟出寓意）

1）學(xué)生討論最后那個(gè)人最后沒(méi)有把劍撈上來(lái)，他錯(cuò)在哪里？他又是一個(gè)什么樣的人呢？

2）現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇寓言你懂得了什么道理呢？學(xué)生回答，老師補(bǔ)充：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。

（五）測(cè)試：師述：這則成語(yǔ)故事我們就學(xué)完了，故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？你能不能把這個(gè)道理背誦給大家聽(tīng)呢？

（六）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文《刻舟求劍》。

2、把這個(gè)故事說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、續(xù)寫(xiě)《刻舟求劍》。

刻舟求劍課件【篇7】

《刻舟求劍》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)，這是一篇寓言故事，講的是一個(gè)坐船過(guò)江的人，不慎把寶劍掉進(jìn)江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只是在船上刻了一個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。這個(gè)寓言故事，諷刺那種辦事愚蠢，不知事物變化的人。

課文共有四個(gè)自然段。第一段，講述有個(gè)人過(guò)江時(shí)，把寶劍掉到江里去了。第一句話就點(diǎn)明了這個(gè)人是“坐船過(guò)江”，顯然船不是靜止的，實(shí)在行進(jìn)著的。第二句話說(shuō)他因?yàn)椤安恍⌒摹保皰煸谏砩系膶殑Φ暨M(jìn)了江里”。第二段，那個(gè)人沒(méi)有著急，在船舷上刻了個(gè)記號(hào)?！耙稽c(diǎn)兒也不著急”，說(shuō)明了他認(rèn)為自己有找到寶劍的把握。第三段，講有人勸丟劍人趕快撈，對(duì)他刻記號(hào)的做法不理解?！坝腥恕敝傅氖峭娜恕５谒亩?，講那個(gè)丟劍人講述自己的道理。他說(shuō)“在船上刻記號(hào)”，船靠岸后按記號(hào)打撈，“準(zhǔn)能”把寶劍撈上來(lái)。“準(zhǔn)能”就是一定能的意思。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字：刻、劍、舷、催、撈、掏；掌握“刻舟求劍、掏出、船舷、撈上來(lái)、準(zhǔn)能”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，懂得“刻舟求劍”的含義，體會(huì)寓言故事中蘊(yùn)含著的道理。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話復(fù)述故事。

4、培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)觀察和思考問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞；朗讀課文；復(fù)述課文。

難點(diǎn)：理解這則寓言的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和玩具寶劍。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭題導(dǎo)入：

1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你們知道哪些寓言故事呢？寓言都很簡(jiǎn)短有趣，又都告訴我們一個(gè)深刻的道理。今天老師將帶著大家一起走進(jìn)一個(gè)非常有趣的寓言故事——刻舟求劍。（齊讀課題）

2、讀了這個(gè)課題，你想知道什么？

現(xiàn)在我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)探討這篇課文吧。

二、初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式自由讀文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出文中的生字、新詞。

2、出示生字詞語(yǔ)，多種方式認(rèn)讀生字及新詞。

3、默讀課文

要求：把文中讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)或提出來(lái)。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、同桌互讀課文

思考：通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、看《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)片，復(fù)述故事。

（1）、播放《刻舟求劍》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。

（2）、指導(dǎo)復(fù)述方法。

（3）、同桌互相復(fù)述。

（4）、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀

（1）、小組分角色朗讀課文。

（2）、全班交流，表演故事。

請(qǐng)4名同學(xué)表演故事，教師和其余同學(xué)朗讀敘述部分。

4、思考：那個(gè)人準(zhǔn)能把寶劍撈上來(lái)？為什么？

教師小結(jié)。

四、拓展想象。

小組討論：

1、那個(gè)人沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

2、一起坐船過(guò)江的人看到他沒(méi)有撈到寶劍會(huì)說(shuō)些什么？

五、全課總結(jié)，揭示道理。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道“刻舟求劍”是什么意思嗎？

2、學(xué)習(xí)了這則寓言，你懂得了什么道理？

小結(jié)：你們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道這個(gè)道理，在生活中還能犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤嗎？

六、作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們回家后，把這個(gè)道理告訴你的爸爸媽媽?zhuān)愕牡艿苊妹弥v一講這個(gè)故事，讓他們?cè)谏钪袆e犯“刻舟求劍”的錯(cuò)誤，好嗎？

2、預(yù)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《刻舟求劍》教學(xué)設(shè)計(jì)

船

————移動(dòng)

記號(hào)

撈不到

劍 ———————→靜止

刻舟求劍課件【篇8】

一、設(shè)計(jì)理念

文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)。《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”因此，我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上讓學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容，之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)背景分析

教材分析：《刻舟求劍》是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材，第八冊(cè)第六單元的21課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋察今》。是戰(zhàn)國(guó)末期秦國(guó)的相國(guó)呂不韋的門(mén)客編寫(xiě)。寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理。課文只有53個(gè)字，雖文字淺顯但蘊(yùn)含了一個(gè)大的道理。這個(gè)故事諷刺了那些不注意情況變化，不會(huì)靈活處理問(wèn)題的人。在課文的引入中通過(guò)對(duì)學(xué)生已積累的寓言故事的回憶，將已有的知識(shí)喚醒，強(qiáng)調(diào)用看注釋、結(jié)合資料，聯(lián)系上下文的方法學(xué)習(xí)文言文。同時(shí)提出寓言有借事喻人的特點(diǎn)。

學(xué)情分析：

1.學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)兩篇古文《濫竽充數(shù)》和《狐假虎威》，對(duì)這種純文言文體裁的文章并不是太陌生。

2.學(xué)生對(duì)文言文中字音字義的理解還是有一定的困難，誦讀文章時(shí)也會(huì)有一定的困難，需要通過(guò)示范朗讀使學(xué)生整體掌握文章內(nèi)容，特別是朗讀的停頓，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

3.在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用看注釋?zhuān)^插圖，查字典，找資料等方法學(xué)習(xí)文言文，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的自主學(xué)習(xí)方法的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4.使學(xué)生對(duì)故事蘊(yùn)含的道理有一個(gè)大概的把握，并用言語(yǔ)說(shuō)出故事中蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活中的事件來(lái)進(jìn)行故事道理的現(xiàn)實(shí)生活映射使課堂與生活相結(jié)合。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字：涉、遽、契、吾、墜、亦

2.能夠熟練地朗讀背誦課文。

3.能用自己的話把這則寓言故事講給別人聽(tīng)。

4.理解寓言的內(nèi)容，懂得其中的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事的內(nèi)容，懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得寓言故事蘊(yùn)含的道理。

五、主要教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了兩則寓言故事,同學(xué)們還記得嗎？找學(xué)生背誦并說(shuō)明兩則寓言要告訴給我們的道理。今天我們一起學(xué)習(xí)一則新的寓言《刻舟求劍》。

【本段導(dǎo)入語(yǔ)有舊知識(shí)導(dǎo)入法、談話激趣法。通過(guò)對(duì)學(xué)過(guò)的寓言故事《回憶，加深學(xué)生對(duì)"寓言"的認(rèn)識(shí)和理解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。】

（二）初步學(xué)文，整體感知

1、默讀課文，利用注釋和所查資料初步感知課文

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。

（3）標(biāo)出文章有幾句話。

2、整體把握全文大意

①學(xué)生試讀課文，通過(guò)學(xué)生試讀課文發(fā)現(xiàn)并糾正難度易錯(cuò)的字和句子。

②教師范讀，糾正字音，解釋字義，示范斷句。

③齊讀課文。（“讀”是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要主線，應(yīng)注意使學(xué)生在讀中感悟文章。）

【設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音，并采用幻燈片出示的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字和易讀錯(cuò)的字。字音字形的處理過(guò)程穿插在讀文的過(guò)程中，選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類(lèi)學(xué)生都有涉及。接下來(lái)教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章?！?/p>

（三）深入學(xué)文，情感提升

1、合作解疑

在小組里提出自己不懂的字和句子，互相解疑。教師巡視后學(xué)生提出在小組里仍未解決的問(wèn)題予以指導(dǎo)和解釋。

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)看注釋和查詢工具書(shū)的方法使初步理解文意，在小組里相互質(zhì)疑解疑，鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。教師通過(guò)巡視做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幫助學(xué)生解決困惑?！?/p>

2、分析課文

（1）寶劍掉到河里后，“那個(gè)人”做了什么？說(shuō)了什么？（用原文回答）

（2）“那個(gè)人”能找到寶劍嗎？為什么？

（3）你有什么辦法可以幫助這個(gè)人找到寶劍？

3、情感升華

（1）請(qǐng)用一句話概括本故事。

（2）這個(gè)故事，告訴我們什么道理

課件出示：做人做事不能不考慮環(huán)境和條件的變化，死板的做事，要機(jī)敏靈活，隨機(jī)應(yīng)變。

⑤你是怎樣看待刻舟求劍這件事的？我們身邊有沒(méi)有這樣的人或事？如果有你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)緊緊圍繞"刻舟"、"求劍"來(lái)設(shè)計(jì)，也就是抓住故事中的"那個(gè)人"不小心把寶劍掉到江里后，他的一系列做法和想法著手，幫助學(xué)生理解：寶劍從正在行駛的船上掉到江里，船不停地向前移動(dòng)，刻的記號(hào)就失去了作用。所以船靠岸后，還從船上刻的地方跳到水里撈劍，是不可能撈到的。在學(xué)生回答"那個(gè)人"能不能找到寶劍問(wèn)題時(shí)，采用電教媒體"演示船移動(dòng)，而寶劍卻不能移動(dòng)"，幫助學(xué)生理解。了解并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹?！?/p>

六、本次教學(xué)設(shè)計(jì)與以往教學(xué)設(shè)計(jì)相比的特點(diǎn)

《刻舟求劍》這則寓言篇幅雖然短小，但是情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。我主要從以下幾方面償試創(chuàng)新：

1、強(qiáng)化朗讀

組織學(xué)生朗讀文章，在讀的過(guò)程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。選擇學(xué)生朗讀時(shí)注意兼顧好中差三類(lèi)學(xué)生都有涉及。教師示范朗讀，提示朗讀中學(xué)要注意的地方，如讀文停頓。再由學(xué)生齊讀文章，進(jìn)一步鞏固，使學(xué)生在讀中感悟文章。

2、討論習(xí)文

通過(guò)課下注釋和查詢工具書(shū)的方法使學(xué)生進(jìn)一步理解文意，并且對(duì)同桌說(shuō)一說(shuō)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。巡視中做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、揭示寓意

文章的學(xué)習(xí)到了尾聲，通過(guò)多次的讀文，老師的講解和小組的討論，能夠了解并且說(shuō)出文章所蘊(yùn)含的道理是什么，真正的把文章學(xué)習(xí)透徹。

總之，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，教師應(yīng)指導(dǎo)小學(xué)生好好學(xué)習(xí)文言文，學(xué)好文言文，使文言文這一中國(guó)古代文學(xué)瑰寶不致因時(shí)空的久遠(yuǎn)而褪色。

刻舟求劍課件【篇9】

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

1、背誦、默寫(xiě)

2、掌握一些常用文言實(shí)詞、虛詞的翻譯

3、分析課文，提示寓意

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問(wèn)題的方法

二、教學(xué)設(shè)想

1、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握課文中的常用的實(shí)詞、虛詞的翻譯

難點(diǎn)：對(duì)寓意的理解

疑點(diǎn)：通順流暢地用白話表達(dá)

2、課型及基本教學(xué)思路：閱讀討論課

三、媒體平臺(tái)

1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)

2、多媒體課件擷英：

(1)課件資訊

(2)素材儲(chǔ)備

初中語(yǔ)文朗讀磁盤(pán)

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、情境導(dǎo)入

我國(guó)古代有許多寓言故事，它通過(guò)簡(jiǎn)單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《》這篇寓言故事。

2、課前熱身

我國(guó)寓言故事有很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)(如：掩耳盜鈴、拔苗助長(zhǎng)、智子疑鄰等)

3、查字典，讀準(zhǔn)下面字

遽契其舟 墜于水 涉江 六、合作探究：

1、整體感知

(1)聽(tīng)朗讀磁帶讀課文，聽(tīng)清語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。

(2)運(yùn)用勾畫(huà)圈點(diǎn)的讀書(shū)方法朗讀課文。

(3)采用生疑發(fā)問(wèn)的讀書(shū)方法，進(jìn)一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)和問(wèn)題，準(zhǔn)備討論。

2、四邊互動(dòng)

(1)請(qǐng)同學(xué)齊聲朗讀課文。

明確： 把“求劍若此，不亦惑乎?”反問(wèn)語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(2)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)看課文，利用書(shū)下注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，四人一組用白話文說(shuō)，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。

(3)請(qǐng)完成下面練習(xí)。

1。解釋下列句中加點(diǎn)詞

吾忘持度 反歸取之 遽契其舟 不亦惑乎

2。辨別“其”和“之”在不同語(yǔ)境中的意思

自度其足 至之市

其： 之： 何不度之以足

從其所契者入水求之 是吾劍之所從墜

4、請(qǐng)思考“探究·練習(xí)”

明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號(hào)下水求劍，除白費(fèi)力氣之外，是不會(huì)有其它結(jié)果的。如果在靜水中不動(dòng)，他刻的記號(hào)還有幫助記憶的作用;但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來(lái)刻的記號(hào)早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎?很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

5、請(qǐng)背誦《》

明確兩個(gè)人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無(wú)誤，背得爛熟為止。教師抽查學(xué)生。

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

1、內(nèi)容小結(jié)

文章通過(guò)“”的故事說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己的觀念和方法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。

2、方法歸納

(1)學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥。

(2)聯(lián)系實(shí)際，提示寓意。

3、延伸拓展

七、鏈結(jié)生活

鏈結(jié)：你是怎樣看待“”?請(qǐng)聯(lián)系生活加以討論。

八、實(shí)踐探索

1、實(shí)踐活動(dòng)：把這個(gè)故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽(tīng)，讓他們從中吸取教訓(xùn)。

2、鞏固練習(xí)：回家搜集寓言故事，并能用白話講出來(lái)，同時(shí)能說(shuō)出它的寓意。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)

人物：楚人

事件：求件

結(jié)果：沒(méi)找到

寓意：不懂得隨著情勢(shì)的變化而變更自己觀念和方法

刻舟求劍課件【篇10】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（簡(jiǎn)潔明了）

1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和特殊句式的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、明白必須根據(jù)情況的變化辦事的道理

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

（簡(jiǎn)明扼要?準(zhǔn)確）

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、深入理解，積累詞語(yǔ)。

2、了解寓意，拓展能力。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程：

（根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)選擇性運(yùn)用）

（一）查字典給下列字正音

（二）自讀課文，參考注釋?zhuān)斫庠~義

（三）理清層次，弄清句子的關(guān)系

1、哪句話告訴了我們故事的起因？

2、結(jié)果找到了嗎？

3、為什么沒(méi)找到？文中哪句話告訴了我們?cè)颍?/p>

4、文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？

這是個(gè)什么句？（反問(wèn)句）

5、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、議論背誦全文

6、翻譯句子：

是吾劍之所從墜

舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎！

五、學(xué)法指導(dǎo)

歸納整理古今不同義字詞句式

六、學(xué)習(xí)小結(jié)

實(shí)虛詞含義

寓言特點(diǎn)?寓言大意?誦讀全文?寓意

重點(diǎn)句式含義

七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

1、《刻舟求劍》這則寓言出自《________》，編者是________。

2、為下列字注音。

①墜（?）?②遽（?）?③契（?）

3、解釋下列詞語(yǔ)。

①涉（?）?②是（?）

③遽（?）?④求（?）

4、分別指出加粗詞所指代的內(nèi)容。

①其劍自舟中墜于水（?）?②遽契其舟（?）

5、翻譯句子。

①是吾劍之所從墜。譯文：________________________

②求劍若此，不亦惑乎？譯文：____________________

6、這則寓言故事包含了什么道理？

________________________________________________

八、學(xué)習(xí)反思

1、鄭國(guó)人和楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？?jī)蓜t寓言有什么共同的寓意？

2、我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文言文？

九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（授課結(jié)束后，師生必須作出評(píng)價(jià)）

自我評(píng)價(jià)：A、滿意（）B、比較滿意（）C、不滿意（）

教師評(píng)價(jià)：A、滿意（）B、比較滿意（）C、不滿意（）

刻舟求劍課件【篇11】

教學(xué)目的

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出刻舟求劍這個(gè)成語(yǔ)的含義，理解刻舟求不到劍的道理。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。

3.會(huì)背誦課文。

4.寫(xiě)話練習(xí)。用一段話寫(xiě)出在學(xué)雷鋒活動(dòng)中做的一件事。

教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課生字和新詞。

2.理解刻舟求不到劍的道理。

教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)話練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備投影片一張、生字卡片、小黑板

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：初學(xué)生字，認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

教師講：第八課講的是古時(shí)候稱(chēng)象的故事，你們還喜歡學(xué)故事嗎？請(qǐng)大家一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。（3）標(biāo)出小段。

三、認(rèn)讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

四、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學(xué)生讀課文。思考：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么人？在什么地方？寶劍掉到哪里去了？

2.提問(wèn)：這個(gè)人的寶劍是怎么掉進(jìn)江里的？讀課文回答。不小心是什么意思？再讀這一段，用十分惋惜的語(yǔ)氣讀讀。

過(guò)渡：那個(gè)人是怎么做的呢？他為什么這樣做？

3.讀第二段，回答問(wèn)題（①一點(diǎn)兒不著急。②在船舷上刻記號(hào)。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導(dǎo)看插圖，說(shuō)清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當(dāng)有人問(wèn)他，他是怎么回答的？

（1）提問(wèn)：有人指的是什么人？他為什么要問(wèn)？每句話是什么意思應(yīng)該怎么讀，誰(shuí)來(lái)讀讀看？

（2）教師示范。學(xué)生練讀，指名讀。第一句要讀出著急的語(yǔ)氣。兩句話既要讀出不理解的語(yǔ)氣，而且還要讀出不贊同的口氣。

（3）理解詞語(yǔ)不慌不忙的意思。他為什么不慌不忙？

（4）用不慌不忙的語(yǔ)氣讀讀那個(gè)人的話。

（5）提問(wèn)：按照那個(gè)人說(shuō)的辦法，能把寶劍撈上來(lái)嗎？為什么？（展開(kāi)討論）

（6）用投影片演示（或用掛圖）讓學(xué)生看明白：船一移動(dòng)，船的位置就變了，在船上的記號(hào)的位置也跟著變了，那個(gè)人只記住劍從船弦掉下去的位置，并不是劍掉在水里的位置，所以，完全不可能在船靠岸之后，從船上刻有記號(hào)的地方撈到劍。

五、揭示課題，析字悟意

1.讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2.逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

六、總結(jié)談話，啟發(fā)聯(lián)想

1.分組討論。

①那個(gè)人等船靠岸后撈到劍了嗎？

②他沒(méi)撈到劍會(huì)說(shuō)什么？

③別人可能又會(huì)說(shuō)什么？

2.提問(wèn)

①你認(rèn)為那個(gè)人錯(cuò)在哪里？

②學(xué)完寓言以后，你明白了什么道理？

板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文

二、自學(xué)生字，要求重點(diǎn)放在分析字形上

三、集體學(xué)習(xí)，掌握字形，弄懂字義

1.檢查個(gè)人學(xué)習(xí)情況。

（1）指定認(rèn)讀。

（2）開(kāi)展競(jìng)賽認(rèn)讀。

2.開(kāi)展互教法。（學(xué)生自由領(lǐng)生字，教給大家）如求是球去掉王旁。

寶，玉字上面加個(gè)宀頭。寶劍：古時(shí)候指稀有珍貴，所以是宀頭。

撈，勞字加個(gè)扌旁，撈東西，要用手，所以是扌旁。

3.教師幫助分析重點(diǎn)字形。（筆畫(huà)多和易錯(cuò)的）

劍：右邊是臉的左半部，最后一筆橫變成提，右邊是刂旁。

急，上下結(jié)構(gòu)，上面是，中間是彐，下面是心底。因?yàn)樾睦锛保韵旅媸切牡住?/p>

號(hào)，是上下結(jié)構(gòu)，上面是口，下邊是橫，豎折折鉤，注意最后一筆不要穿過(guò)橫。

慌，指心里慌，所以左邊是忄旁，右邊分為上中下，上面是草字頭，中間是忙的右半邊，下邊是。要寫(xiě)緊湊些，可與熟字流區(qū)別異同點(diǎn)。

4.擴(kuò)詞練習(xí)，豐富詞匯。

5.邊講邊理解詞語(yǔ)：

寶劍：原指稀有珍貴的劍，后來(lái)泛指一般的劍。

不慌不忙：心里很沉著，不著急。

四、鞏固復(fù)習(xí)生字詞

1.看音寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.猜字謎。

3.抄寫(xiě)生字。

五、作業(yè)

1.寫(xiě)生字。

2.練習(xí)背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第三節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：（1）指導(dǎo)背誦課文。

（2）寫(xiě)話練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、指導(dǎo)背誦課文

1.教給背誦方法。

（1）根據(jù)內(nèi)容，想聯(lián)系。

（2）參看插圖，抓事態(tài)。

（3）讀完一段，練習(xí)一段。

（4）反復(fù)練習(xí)，記得牢。

2.可采用多種方法。（自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領(lǐng)背等）

二、寫(xiě)話練習(xí)

1.讀寫(xiě)話要求。

2.回憶在學(xué)雷鋒活動(dòng)中參加了什么活動(dòng)，做了什么好事？

3.在班上交流。

4.教師講明寫(xiě)作要點(diǎn)和格式要求。

5.用一段話寫(xiě)出來(lái)。

三、作業(yè)：把寫(xiě)出的一段話讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。

刻舟求劍課件【篇12】

教材分析：

本課選編了兩則古代寓言，這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象，揭示了一些深刻的道理?！犊讨矍髣Α分v的是一個(gè)坐船過(guò)江的人，不慎把寶劍掉入江中，他一點(diǎn)兒也不著急，只在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，準(zhǔn)備船靠岸以后，從刻記號(hào)的地方跳下去撈寶劍。《鄭人買(mǎi)履》則借一個(gè)寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人，諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。兩則寓言故事生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)意賅，都是用“蠢人蠢事”——可笑的事，從反面給人啟迪，耐人尋味。

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。

設(shè)計(jì)理念：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言故事的一般方法：讀故事—明道理—受教育

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，和譯文對(duì)照（或查字典驗(yàn)證）弄懂字義。

2．讓學(xué)生初步接觸文言文，為以后的學(xué)習(xí)打一點(diǎn)基礎(chǔ)，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從這兩則寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。

3．繼續(xù)了解古今漢語(yǔ)詞義和表達(dá)上的不同，弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。

4．指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。

5．講這兩則寓言故事。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：

能借助釋文理解古文，初步領(lǐng)悟寓言所講的道理

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、課前談話，引入課文（課件）

我們生活中常常會(huì)發(fā)生一些荒唐、可笑的事，比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚；正在玩電腦時(shí)突然停電了，心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天，我們來(lái)讀兩個(gè)故事，其中的人所做的事更荒唐。（板書(shū)：刻舟求劍）

二、學(xué)習(xí)《刻舟求劍》

1．自由朗讀寓言后指名朗讀。

2．教師范讀，讓學(xué)生對(duì)比一下，看有什么不同。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同，因?yàn)閷W(xué)生不是初次接觸文言文，所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時(shí)，其中的“遽”和“契”是兩個(gè)詞，朗讀時(shí)要當(dāng)作兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)讀。）

3．師再次朗讀，要求學(xué)生畫(huà)出課文中停頓分隔符號(hào)“/”。

4．學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀寓言。

（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過(guò)正確的朗讀整體感知這則故事的意思，文言文的理解必須在正確朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。）

5．用自己的話講講這則寓言故事。

生：有個(gè)楚國(guó)人過(guò)江把劍掉入江里了，他在船邊做了個(gè)記號(hào)，等到船停了，他去撈劍，沒(méi)有撈上。

生：我認(rèn)為他沒(méi)有把做記號(hào)的地方講清楚。（教師立即表?yè)P(yáng)他聽(tīng)地認(rèn)真并鼓勵(lì)他講一講。）

生：有個(gè)楚國(guó)人過(guò)江的時(shí)候把劍掉入江里了，他就在掉劍的船邊做了個(gè)記號(hào)，等船停了，他去撈劍，沒(méi)有撈上。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)：他這樣做是撈不到劍的，因?yàn)榇吡说莿](méi)有動(dòng)。

師：同學(xué)們講的很好，看來(lái)下面的譯文對(duì)我們學(xué)習(xí)這則寓言故事幫助很大。如果沒(méi)有譯文怎么辦？我們先來(lái)看看句子中主要字的意思，理解了主要字的意思，理解句子、理解全文就容易了。

6．對(duì)照譯文說(shuō)說(shuō)你如何理解下列字的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，只有理解了句子中主要字的意思，才能理解句子的意思，也就能通順地理解整個(gè)故事的意思了。）

7．共同交流以上字在句子中的意思。

8．根據(jù)對(duì)句子中重點(diǎn)字的理解說(shuō)說(shuō)寓言中每句話的意思。

9．每一位同學(xué)都用自己的話講講這則寓言故事，然后講給同桌聽(tīng)。

10．討論問(wèn)題：求劍的人為什么求不到劍？（鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，用文言文中的話說(shuō)或者是用自己的話說(shuō)都行。）

11．有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

12．朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。

生：這則寓言中的那個(gè)人做事不動(dòng)腦子，他就不想想劍是在哪里掉的？他卻在另一個(gè)地方撈，肯定是撈不到的。說(shuō)明我們平時(shí)做事要多動(dòng)動(dòng)腦筋。

生：我認(rèn)為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化，然后根據(jù)事情的變化來(lái)選擇做事的方法。

師小結(jié)：這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會(huì)變化的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦？

生：我會(huì)立即跳下江里把它撈上來(lái)。

生：我會(huì)在掉劍的地方插一根長(zhǎng)桿子，然后再下去撈。

生：如果你不會(huì)游泳怎么辦？江水很深呢？

生：如果是一把寶劍，我就想辦法去撈，如果是一般的劍，我又不會(huì)游泳，我就不撈了。

三、拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

刻舟求劍

從刻記號(hào)的地方

楚人： 跳

找不到

找

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鞏固

說(shuō)說(shuō)通過(guò)《刻舟求劍》說(shuō)明了以什么道理。

二、導(dǎo)入新知

1、過(guò)度：楚認(rèn)刻州求不到劍，而這位鄭人上市卻買(mǎi)不到履，讓我們來(lái)看看這到底是什么。

2、板書(shū)課題：鄭人買(mǎi)履。

三、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》

1．請(qǐng)學(xué)生先讀這則寓言的譯文。

2．學(xué)生根據(jù)譯文試讀文言文，看看讀寓言時(shí)哪里應(yīng)該停頓。（教師糾正個(gè)別停頓不對(duì)的地方。）

3．再次朗讀寓言故事，并說(shuō)說(shuō)這則寓言的主要內(nèi)容是什么？

4．畫(huà)出自己不懂的字，并對(duì)照譯文試著理解。

5．相互交流。

6．試著說(shuō)說(shuō)每句話的意思，并進(jìn)行交流。

7．用自己的話講講這則寓言故事。

8．買(mǎi)履的鄭人為什么買(mǎi)不到履？

9．有語(yǔ)氣的指導(dǎo)朗讀練習(xí)。

10．朗讀后說(shuō)說(shuō)這則寓言揭示了一個(gè)什么道理？

生：我覺(jué)得那個(gè)人太死板了，他不會(huì)用他的腳去試，用自己的腳去試買(mǎi)到的鞋不是更合適嗎？這個(gè)故事說(shuō)明我們做事要靈活一些。

生：我認(rèn)為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。

生：我補(bǔ)充：我們做事時(shí)要根據(jù)事情的變化選擇方法。

（這個(gè)寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實(shí)的人。）

四．拓展思考：結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勀阌袥](méi)有做過(guò)類(lèi)似的事情？

生：有一次媽媽讓我去買(mǎi)一斤辣子，給了我兩元錢(qián)。我來(lái)到菜攤一問(wèn)一斤辣子要兩元六角，我只好回去問(wèn)媽媽再要六角錢(qián)?；氐郊覌寢屄?tīng)后說(shuō)：你不 會(huì) 先買(mǎi) 來(lái)回來(lái)，還要再跑一趟。

……

五、對(duì)照文言文和現(xiàn)代文說(shuō)說(shuō)它們的異同

板書(shū)設(shè)計(jì)：

鄭人買(mǎi)履

忘持度

反歸取之 寧信度，無(wú)自信也

市罷不得履

教學(xué)反思：

1．教學(xué)中要突出以讀代講的特點(diǎn)。文言文的教學(xué)和現(xiàn)代文一樣，仍然要堅(jiān)以讀為主，重在感悟，尤其是課本中提供了譯文，對(duì)照譯文學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)并不困

難。但是，文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同，如果讀句過(guò)程中停頓的地方有錯(cuò)誤，

會(huì)給理解句子的意思帶來(lái)困難。因此，教學(xué)中我在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容之前，首先帶領(lǐng)學(xué)生解決朗讀問(wèn)題。

2．教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法。。教學(xué)中我先讓學(xué)生結(jié)合譯文理解重點(diǎn)字的

意思，再嘗試著理解句子的意思，直到將整個(gè)故事連成一段通順的話。特別是在

教學(xué)第二則寓言時(shí)，我基本上是放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的。

3．我認(rèn)為教學(xué)寓言時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓

言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會(huì)以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，

結(jié)合生活實(shí)際舉例、談感受時(shí)，卻常常說(shuō)的那么牽強(qiáng)。這是因?yàn)樗麄儾焕斫夤适碌脑⒁饽兀窟€是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)歷太少呢？而難以恰當(dāng)?shù)乇硎鱿鄬?duì)應(yīng)的實(shí)例呢這需要教師們進(jìn)一步思考。

自問(wèn)自答：

這兩個(gè)成語(yǔ)故事，說(shuō)的是生活中的那種人？

這兩個(gè)故事都諷刺了不講究方法的人，諷刺他們愚蠢。不只事物會(huì)變化的人，從而給人啟迪，耐人尋味。

刻舟求劍課件【篇13】

北師大版五年級(jí)上冊(cè)《刻舟求劍》語(yǔ)文說(shuō)課稿

一、主題思想：

《刻舟求劍》是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元《寓言二則》中的一篇寓言故事。講的是這樣一個(gè)令人捧腹的故事，戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)，船靠岸之后，他立即從刻下記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到的，這則寓言故事，用來(lái)調(diào)整那些辦事拘泥固執(zhí)，不知變通的人。

二、思路結(jié)構(gòu)《刻舟求劍》

第一層：楚人丟劍和找劍的過(guò)程。

第二層：議論、譏笑這種找劍方法是糊涂的方法。

三、寫(xiě)作特色

這則寓言故事篇幅都很短，但情節(jié)完整、敘事生動(dòng)、語(yǔ)言明白如話，有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1、能借助注釋及工具書(shū)讀懂課文大意

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文

3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說(shuō)出自己的理解

[學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)]

在理解故事內(nèi)容和寓意的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)刻舟求劍的含義。

難點(diǎn)：難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)那個(gè)掉劍的人錯(cuò)在哪里的理解。

解決辦法：通過(guò)活動(dòng)及投影演示突破本課的難點(diǎn)、重點(diǎn)。

[教學(xué)設(shè)想]

所選的寓言學(xué)生并不陌生。在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

[學(xué)習(xí)過(guò)程]

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1、查閱課外資料，掌握文學(xué)常識(shí)

提示：①準(zhǔn)備以前學(xué)過(guò)的一兩則寓言并能口述出來(lái)

②查找作者及寓言出處的相關(guān)資料

2、課前須掌握的字詞與句式

⑴給下列劃線的字注音并解釋

遽契其舟（）（）

⑵翻譯下列各句。

①是吾劍之所從墜。

②求劍若此，不亦惑乎？

3、反復(fù)閱讀課文，能用自己的語(yǔ)言口述故事情節(jié)。

[學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)法指導(dǎo)]

在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞；創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理

[課堂學(xué)習(xí)]

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。

讀過(guò)這些寓言故事之后，你明白了一些什么樣的道理。

（如龜兔賽跑：烏龜跟兔子賽跑，結(jié)果兔子失敗。寓意：驕傲使人落后、失敗。守株待兔：種田人放棄勞作，想不勞而獲。寓意：成果靠勞動(dòng)取得，不勞而獲的僥幸心理是危害自己的。）

這就是寓言：在一個(gè)短小的故事中蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)另外一則寓言：《刻舟求劍》，相信大家一定能明白更多的道理。

2、請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹作者及寓言出處的相關(guān)資料

二、熟讀課文，整體把握。

1、齊讀課文。指導(dǎo)有感情有節(jié)奏地朗讀課文。讀《刻舟求劍》時(shí)，要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙、十分自信的語(yǔ)氣。

2、師生評(píng)價(jià)，正字正音。

3、學(xué)生自讀，畫(huà)出并掌握文中的生字詞

4、試著翻譯課文，并概括文章的主要內(nèi)容

5、找出疑難問(wèn)題

三、合作探究

1、以小組為單位解決疑難問(wèn)題

2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問(wèn)題

四、反饋交流

1、給劃線字注音

shq

涉江契其舟

2、解釋加點(diǎn)字，并翻譯句子

是吾劍之所從墜

五、翻譯復(fù)述故事內(nèi)容，并思考討論

1、你有什么辦法找到《刻舟求劍》中楚人丟失的那把劍？

2、《刻舟求劍》的故事為什么要詳寫(xiě)刻記號(hào)這一細(xì)節(jié)？

刻舟時(shí)把握十足的神態(tài)和求劍時(shí)的茫然沒(méi)有結(jié)果的無(wú)奈相映成趣，這一細(xì)節(jié)生動(dòng)刻畫(huà)了這個(gè)愚蠢不知變通的家伙的心理狀態(tài)。想象刻舟時(shí)的神態(tài)和求劍時(shí)的茫然，用自己的話表述。

3、楚國(guó)人錯(cuò)在哪里？這則寓言告訴我們什么道理？有什么現(xiàn)實(shí)意義？

六、共同完成拓展練習(xí)

①根據(jù)意思寫(xiě)出成語(yǔ)：

沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好。（）

比喻自己的言行前后互相抵觸。（）

畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無(wú)益，反面有害。（）

塞住耳朵去偷鈴，比喻不能欺騙別人只能欺騙自己。（）

②閱讀下文，回答下面問(wèn)題。

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也！子以我為不信！吾為之先行，子隨我后，虎以為然，故遂與之行，獸見(jiàn)之皆走，虎不知獸畏已而走也，以為畏狐也。

1、這則寓言說(shuō)明了什么道理？

2、用狐假虎威造一個(gè)句子。

3、獸見(jiàn)之皆走中的走是什么意思？請(qǐng)列舉出帶走字的成語(yǔ)三個(gè)。

4、口頭復(fù)述《狐假虎威》的故事大意，可以發(fā)揮聯(lián)想和想象，力求說(shuō)得生動(dòng)流暢。

[鞏固與延伸]

1、采取多種形式背誦課文。

2、展開(kāi)合理想象，擴(kuò)寫(xiě)《鄭人買(mǎi)履》或《刻舟求劍》的故事

3、選擇兩則寓言中你喜歡的一則，小組表演，注意豐富人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。

刻舟求劍課件【篇14】

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字詞。進(jìn)一步鞏固學(xué)生田字格的書(shū)寫(xiě)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。

2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話講述這個(gè)寓言故事，懂得寓言故事中含著的道理。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“刻舟求劍”的含義，懂得寓言的寓意

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課，揭示課題。

解題引入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事？（學(xué)生交流）。

教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說(shuō)話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇數(shù)。“二則”就是兩篇。

二、默讀課文，初步感知。

要求：

（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準(zhǔn)。

（2）新詞要聯(lián)系上下文來(lái)理解，不懂的地方記下來(lái)。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、課件出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說(shuō)一說(shuō)你怎么記住這些字的

3、利用課件指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“掏”和“催”（要領(lǐng)：掏字左右結(jié)構(gòu)左窄右寬，注意橫中線的“一”；催字也要注意豎中線的“亅”

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩個(gè)。

四、學(xué)習(xí)第一則寓言《刻舟求劍》

（一）板題，解題。

1．啟發(fā)談話：學(xué)完了生字，我們一起再來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事——《刻舟求劍》。

師邊書(shū)寫(xiě)課題邊強(qiáng)調(diào)：看清“求”的第三、四筆，“劍”’的第七筆。學(xué)生跟著書(shū)空題目

2．質(zhì)疑課題：看著課題，你有哪些問(wèn)題呢？

（二）看課文視頻，整體感知。

思考，這則寓言講了一件什么事？

（三）創(chuàng)設(shè)情境，品詞析局

1．學(xué)習(xí)第一自然段：

①齊讀本段。

②思考：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因是什么？

用換詞法理解“一不小心”的意思。（一不留神、一不注意、一時(shí)疏忽），用“一不小心”說(shuō)句子。

③指導(dǎo)朗讀：讀出意外、惋惜的語(yǔ)氣。指明讀、自讀。

2．學(xué)習(xí)第二自然段：

①寶劍掉進(jìn)水里，讓人多著急啊，那個(gè)人會(huì)怎樣做呢？

②用“因?yàn)?所以?”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)人為什么一點(diǎn)兒也不著急。 ③指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)速稍慢，拖長(zhǎng)音，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)那個(gè)人一點(diǎn)也不著急的心情，有感情地朗讀這一段。

3．學(xué)習(xí)第三自然段：

①指明讀，思考：

別人說(shuō)這話時(shí)心情怎樣？（十分著急）。從課文哪些地方看出來(lái)？為什么？同桌討論，并請(qǐng)代表匯報(bào)發(fā)言。（“催”說(shuō)明他心里很急，說(shuō)話又快又大聲。“趕快”強(qiáng)調(diào)要快，不然就來(lái)不及了，撈不著了。句末的“！”強(qiáng)調(diào)刻記號(hào)是沒(méi)有用的`，要馬上撈。）

②齊讀讀第1句，思考：“還不”能去掉嗎？為什么？

不能，去掉就沒(méi)有不理解和批評(píng)的意味了。

③指明讀第2句，思考：“在船舷上刻記號(hào)有什么用?。　边@是一個(gè)什么句式？還可以怎么說(shuō)？你覺(jué)得哪種說(shuō)法語(yǔ)氣更堅(jiān)決，心情更急切？

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。（自由讀、指明讀，齊讀）

4．學(xué)習(xí)第四自然段。（重點(diǎn)段）

（1）指明讀第四段。

思考：別人都替他急，而那個(gè)人卻不急。課文用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？

（2）學(xué)習(xí)“不慌不忙”。（結(jié)合“慌”和“忙”的左旁來(lái)理解詞意）

思考：那個(gè)人不慌不忙，他心里是怎么想的？說(shuō)明什么？用“不慌不忙”的語(yǔ)氣練讀那個(gè)人說(shuō)的話。

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出催促的語(yǔ)氣和急切的心倩。（自由讀、指明讀，齊讀）

（4）分角色對(duì)讀三四自然段.

（5）他能把劍撈上來(lái)嗎？為什么？怎么做才能撈著寶劍呢？

（五）揭示課題，析字悟意

1、讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)故事的名字。

2、逐字分析，舟：是船；求，是找的意思。用自己的話說(shuō)出這個(gè)成語(yǔ)的意思。

3、想一想，這個(gè)人錯(cuò)在哪里？這則寓言比喻什么？

4、學(xué)了這則寓言以后，你懂得了什么道理？

（使學(xué)生明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情，情況變了，處理的辦法也要跟著變化。）

（六）小結(jié)：

今天我們積累了一個(gè)成語(yǔ)：刻舟求劍。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問(wèn)題。通過(guò)這個(gè)寓言，你明白了什么道理？（生答）那我們應(yīng)該怎么做呢？（見(jiàn)機(jī)行事、隨機(jī)應(yīng)變）

五、作業(yè)：學(xué)生回家后把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

刻舟求劍

寶劍不動(dòng)船在動(dòng)

用變化的眼光處理問(wèn)

刻舟求劍課件【篇15】

師：這兩位學(xué)讀得很好。我再請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些問(wèn)題不懂，用筆畫(huà)下來(lái)，等會(huì)兒提出來(lái)我們一塊解決，（全班自由朗讀，教師巡視）

師：好！我們比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì)讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題。

生：我不懂“刻舟求劍”是什么意思？

生：什么是“船舷？”

生：老師，寶劍掉進(jìn)江中，那個(gè)人為什么不快撈，而在船舷上刻記號(hào)呢？

師：這位小朋友真能干？還有疑問(wèn)嗎？

生：這個(gè)人把寶劍撈上來(lái)了嗎？為什么？

師：你真了不起，能提出這樣關(guān)鍵的問(wèn)題。大家還有疑問(wèn)嗎？（生無(wú)語(yǔ)）

師：大家提出這么多問(wèn)題，好要靠小朋友自己解決。請(qǐng)你們帶著這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在文中是什么意思？自讀課文后，組內(nèi)討論，找出答案。（自由朗讀，討論后舉手）

師：哪位小朋友當(dāng)小老師，幫我們解答這些問(wèn)題呀？我們先來(lái)說(shuō)什么是“船舷“。

生：船舷就是船的邊。

生：船舷就是船兩側(cè)的邊，（在掛圖中指出船舷），這就是船舷。

師：有同學(xué)提出：“為什么寶劍掉到江里，那個(gè)人不趕快撈，而是在船舷上刻記號(hào)呢？”（討論回答）

生：我想是那個(gè)人把撈寶劍的辦法想好了。

師：那他的辦法是什么？

生：（七嘴八舌）先在船舷上刻記號(hào)，等船靠了岸，再?gòu)目逃浱?hào)的地方跳下去，把寶劍撈上來(lái)。

師：對(duì)了，這就是他不著急撈寶劍的原因。你明白了嗎？

生：明白了。老師，我想這個(gè)人說(shuō)話的語(yǔ)氣一定是非常慢，而且很自信。我想試讀一下。（有感情地朗讀三四自然段）

師：他讀得怎樣？

生：語(yǔ)氣讀不夠強(qiáng)烈。

師：同學(xué)們先把三四自然段練習(xí)有感情地朗讀。可以同桌分角色朗讀。（學(xué)生自由朗讀）

師：我發(fā)現(xiàn)這兩名小朋友讀得不錯(cuò)，請(qǐng)你給大家讀一讀。（分角色朗讀）

師：我們一起把這部分課文讀一讀，開(kāi)始。

師：他能把寶劍撈上來(lái)嗎？我們先看錄象。（課件演示船移動(dòng)）大家先討論一下，（組內(nèi)討論）談?wù)勀愕目捶ò伞?/p>

生：我想他不能把寶劍撈上來(lái)，因?yàn)椤ㄓ行┚o張，回答不出來(lái)）

師：不要著急，先坐下想想，一會(huì)再說(shuō)。

生：因?yàn)榇苿?dòng)，船舷上的記號(hào)也跟著移動(dòng)，所以他不能把寶劍撈上來(lái)，（同組人主動(dòng)補(bǔ)充）

生：我想他也不能把寶劍撈上來(lái)。因?yàn)檫@寶劍是在船過(guò)江的時(shí)候掉的，而這個(gè)人卻在上岸后從刻記號(hào)的船舷上跳下去，人和船移動(dòng)了，而寶劍沒(méi)有移動(dòng)，所以他不能把寶劍撈上來(lái)。

生：（剛才緊張的同學(xué)）我想好了。因?yàn)榇⒋仙系挠浱?hào)、人都移動(dòng)了，只有掉在江里的寶劍沒(méi)有移動(dòng)，所以等上岸后從刻記號(hào)處跳下去肯定撈不上來(lái)。

師：你們說(shuō)得太精彩了！有你們這樣聰明而好學(xué)的學(xué)生，我感到驕傲和自豪！

評(píng)析：

1、教師充分發(fā)揮了學(xué)生主體的作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師的主導(dǎo)作用不是教會(huì)學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，合作探究，使學(xué)生自己會(huì)學(xué)。

2、關(guān)注學(xué)生的情感，重視評(píng)價(jià)效應(yīng)。教師注意用簡(jiǎn)潔、真摯的話語(yǔ)給學(xué)生以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，使學(xué)生體驗(yàn)到了創(chuàng)造的成功感，培養(yǎng)了學(xué)生自信新、樂(lè)于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

求職簡(jiǎn)歷求職信6篇

擁有文檔處理技能我們能夠更好地記錄和共享項(xiàng)目信息，一篇好的范文更利于加快寫(xiě)文檔的速度。范文的用詞精彩，值得我們仔細(xì)研究，你還在查閱這些范文嘛？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯不計(jì)一切代價(jià)制作出了這份讓您滿意的“求職簡(jiǎn)歷求職信”，建議您將本網(wǎng)頁(yè)收藏以便后續(xù)查看！

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇1

簡(jiǎn)歷的制作

對(duì)于如何制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，每個(gè)人都有不同的想法，簡(jiǎn)歷的內(nèi)容、式樣設(shè)計(jì)方案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，然而最關(guān)鍵的是你要記?。?/p>

任何一個(gè)用人單位，他們收到的求職簡(jiǎn)歷都會(huì)堆積如山。和你的預(yù)想正好相反，沒(méi)有哪個(gè)人事主管會(huì)逐一仔細(xì)閱讀（read）簡(jiǎn)歷，而是用以一種scan的方式匆匆而過(guò)，每一份簡(jiǎn)歷所花費(fèi)的時(shí)間一般都不超過(guò)二分鐘。無(wú)法吸引他們注意的簡(jiǎn)歷很可能被忽略而過(guò)，永久地沉睡在紙堆里。因此，“突出個(gè)性、與眾不同”便是你設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷成功的法寶。

一、簡(jiǎn)歷的內(nèi)容

1. 基本情況

包 括：姓名、年齡（出生年月）、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、學(xué)位、 政治面貌、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、身高、畢業(yè)時(shí)間等等。一般來(lái)說(shuō)，本人基本情況的介紹越詳細(xì)越好，但也沒(méi)有必要畫(huà)蛇添足，一個(gè)內(nèi)容要素用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)明扼要地括說(shuō)明一下就夠了。

HR著重看的是年齡和照片。因?yàn)楦鶕?jù)職位以及公司年齡架構(gòu)不同，對(duì)求職者的年齡有一定的范圍，比如管理職，太小的資歷不夠老員工不服。再比如公司整體年齡結(jié)構(gòu)比較小的情況下，也不會(huì)招個(gè)有很大代溝的叔叔來(lái)。而照片就不用說(shuō)了。它的作用有三：一是對(duì)求職者加深印象。視覺(jué)上的印象是最不容易忘記的。二是看求職者的心態(tài)，比如照片隨意模糊的，說(shuō)明求職者比較草率等。三是看求職者性格，可能很多人不相信，一個(gè)人的面相真的能判別他的性格，至少HR有這個(gè)能力。不過(guò)，除了個(gè)別對(duì)相貌有要求的工作，只要你的照片著裝整潔，相貌不要過(guò)于猥瑣，那么都能過(guò)關(guān)。

簡(jiǎn)歷上的照片，是職業(yè)點(diǎn)好還是自然的學(xué)生氣好呢？

目前學(xué)生中普遍存在修照片的現(xiàn)象，篩簡(jiǎn)歷階段，照片好的有一定的優(yōu)勢(shì)，但是候選人始終還是要過(guò)面試的，所以照片和本人差距還是別太大了，另外就是面試是評(píng)價(jià)候選人與崗位匹配程度的一個(gè)過(guò)程，所以無(wú)論是照片還是面試著裝都還是職業(yè)化一點(diǎn)較好。

接下來(lái)HR會(huì)順便掃一下住所，如果住得離公司非常遠(yuǎn)，可能不會(huì)考慮面試，一般都沒(méi)關(guān)系。至于什么婚了沒(méi)有育了沒(méi)有，基本都是面試時(shí)問(wèn)，不會(huì)看看簡(jiǎn)歷就做定論的。

總結(jié)：年齡住所不能虛報(bào)，但是照片一定要到照相館去照求職照哦。

2. 求職意向

一份簡(jiǎn)歷可能要投給多個(gè)單位，而應(yīng)聘的單位不同，薪資標(biāo)準(zhǔn)就不同。同樣的薪酬，在外企低于平均水平，企業(yè)會(huì)認(rèn)為應(yīng)聘者不夠自信，對(duì)自己沒(méi)有做出正確的評(píng)價(jià)；而在民營(yíng)企業(yè)或小企業(yè)則較高，企業(yè)會(huì)懷疑求職者的能力和薪資是否成正比。

預(yù)估行業(yè)地區(qū)水平，填個(gè)范圍值。

有些單位會(huì)給求職者一張表，要求填寫(xiě)期望薪值。建議，在求職前預(yù)先了解行業(yè)和地區(qū)的薪資水平，結(jié)合自己的消費(fèi)水平做出合理的估計(jì)。一些知名的招聘網(wǎng)站會(huì)公布一些行業(yè)平均薪資水平。另外，填寫(xiě)時(shí)盡量不要寫(xiě)固定值，而是填寫(xiě)一個(gè)范圍值，范圍可以寬泛一些，最低值是自己的底線。

總結(jié)：如果不想錯(cuò)過(guò)任何機(jī)會(huì)，建議薪資寫(xiě)面談。

3. 自我評(píng)價(jià)

HR基本是直接無(wú)視的，理由同求職信。

自我評(píng)價(jià)不寫(xiě)也不好，稍微寫(xiě)兩句就可以了，多突出客觀能力，至于性格開(kāi)朗啦，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)啦之類(lèi)人人都能說(shuō)的話就不用寫(xiě)了吧。在學(xué)校擔(dān)任班干部之類(lèi)的(應(yīng)屆生可以在自我評(píng)價(jià)里寫(xiě)一寫(xiě))

4. 工作經(jīng)歷

工作經(jīng)驗(yàn)的表述一般形式為：時(shí)間+單位名稱(chēng)+職位。

這是簡(jiǎn)歷的重中之重。一般HR只著重看最近一份經(jīng)驗(yàn)，如果比較吻合且時(shí)間較長(zhǎng)，那么之前的工作經(jīng)驗(yàn)就一掃而過(guò)了。如果最近的一份經(jīng)驗(yàn)短且不是太吻合(比如有些跳槽失敗的人，想趕緊扭轉(zhuǎn)方向)，那么會(huì)看之前一份工作經(jīng)驗(yàn)。如果最近一兩份工作都不是很合HR胃口，那基本面試就無(wú)望了。

總結(jié)：HR的這種注重最近工作經(jīng)驗(yàn)的做法，就要求求職者把最近的一份工作的工作內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)一點(diǎn)(也不要寫(xiě)無(wú)數(shù)字，5—7條工作內(nèi)容為佳)。越是久遠(yuǎn)的工作內(nèi)容越是可以寫(xiě)得相對(duì)簡(jiǎn)略一點(diǎn)。

5. 教育經(jīng)歷

首先，所謂的大公司只要本科以上學(xué)歷的說(shuō)法基本沒(méi)有科學(xué)依據(jù)。大公司錄用高學(xué)歷的人多，主要是公司名聲好，吸引來(lái)的都是高學(xué)歷的人，而學(xué)歷不高的人很多不敢投，即使投了，在強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)中也會(huì)被淹沒(méi)。其實(shí)，只要你工作經(jīng)歷很符合，學(xué)歷稍微差一點(diǎn)也有機(jī)會(huì)進(jìn)大公司(我說(shuō)的是稍微)。至于一般的公司，也不會(huì)對(duì)學(xué)歷卡得那么死，不要太低就行(現(xiàn)在社會(huì)普遍認(rèn)可的學(xué)歷是大專(zhuān)及大專(zhuān)以上)。所以一般HR不會(huì)太注重你的學(xué)歷，倒是你的專(zhuān)業(yè)是受關(guān)注的焦點(diǎn)。比如設(shè)計(jì)研發(fā)的職位必須要對(duì)口的理工科專(zhuān)業(yè)等等。有的時(shí)候?qū)I(yè)不對(duì)，甚至簡(jiǎn)歷其他部分都不用看就淘汰了。

學(xué)歷也不能編造。何時(shí)在什么學(xué)校修什么專(zhuān)業(yè)。主要列出大學(xué)階段的主修、輔修與選修課科目，尤其是要體現(xiàn)與你所謀求的職位有關(guān)的教育科目、專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不必面面俱到（如果用人單位對(duì)你的大學(xué)大學(xué)成績(jī)感興趣，可以提供給他全面的成績(jī)單，而用不著在求職簡(jiǎn)歷中過(guò)多描述這些東西），要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性。使你的學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)讓用人單位感到與其招聘條件相吻合。

6. 語(yǔ)言能力

只有在企業(yè)職位有特殊要求的情況下，HR才會(huì)看一下(比如招日語(yǔ)翻譯，會(huì)看下日語(yǔ)證書(shū)情況及自己對(duì)自己語(yǔ)言能力的描述等)。如果這些信息里，有和這個(gè)職位有關(guān)的內(nèi)容，則重點(diǎn)寫(xiě)，其他的一筆帶過(guò)吧。

7.專(zhuān)業(yè)技能

8.興趣愛(ài)好

二、校園招聘中最受歡迎的簡(jiǎn)歷

校園招聘的企業(yè)一般都要求應(yīng)聘者先發(fā)電子簡(jiǎn)歷，他們往往先通過(guò)簡(jiǎn)歷對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行初步的篩選。那么如何才能寫(xiě)一份好簡(jiǎn)歷，讓自己從千百份簡(jiǎn)歷中脫穎而出呢？

1. 內(nèi)容必須真實(shí)

IBM中國(guó)區(qū)人力資源總監(jiān)白文杰強(qiáng)調(diào)，不管是你的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力，還是你的工作經(jīng)歷，不管是簡(jiǎn)歷的哪個(gè)環(huán)節(jié)，哪怕是一個(gè)細(xì)小的部分，在書(shū)寫(xiě)這些東西時(shí)，都要遵循真實(shí)的原則，并要執(zhí)行好“真實(shí)”這個(gè)原則。在招聘過(guò)程中，如果一旦被用人單位發(fā)現(xiàn)你的簡(jiǎn)歷有造假的現(xiàn)象，應(yīng)聘者的人品道德也就會(huì)完全喪失，這也注定這個(gè)應(yīng)聘者無(wú)法找到優(yōu)秀的雇主。

2. 目標(biāo)一定明確

IBM負(fù)責(zé)校園招聘的蘇毅表示，尤其是在申請(qǐng)大公司的職位時(shí)，一定要在簡(jiǎn)歷最醒目處，明確表述清楚自己希望工作的“目標(biāo)城市”、“目標(biāo)部門(mén)”以及“目標(biāo)崗位”。特別是要重視自己理想的職位是什么，然后從專(zhuān)業(yè)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣等方面簡(jiǎn)單分析你的目標(biāo)職位的由來(lái)。絕對(duì)忌諱那些眉毛胡子一把抓的申請(qǐng)者，而這種對(duì)自己職位沒(méi)有明確目標(biāo)的申請(qǐng)者，也是最容易被淘汰的對(duì)象.

3. 簡(jiǎn)單但要厚實(shí)

簡(jiǎn)單的意思是，千萬(wàn)不要把簡(jiǎn)歷寫(xiě)上五六頁(yè)，一般人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)第一輪簡(jiǎn)歷篩選的人，根本沒(méi)有那么多的精力看。據(jù)西門(mén)子公司負(fù)責(zé)校園招聘的孫小紅介紹，一般在第一輪篩選簡(jiǎn)歷時(shí)，平均來(lái)講，看一份簡(jiǎn)歷最多只有30—40秒的時(shí)間，所以張數(shù)太多的簡(jiǎn)歷很容易招人煩。建議簡(jiǎn)歷張數(shù)最好控制在一兩張內(nèi)，最多不要超過(guò)3張。

一份“一目了然”的簡(jiǎn)歷，一定是把應(yīng)聘者的最大特點(diǎn)放在簡(jiǎn)歷最突出的位置，千萬(wàn)不能讓篩選簡(jiǎn)歷的人，從簡(jiǎn)歷中總結(jié)、提煉你的特點(diǎn)。

厚實(shí)是指簡(jiǎn)歷內(nèi)容要豐富，傳遞的信息量必須大。要把自己的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、能力優(yōu)勢(shì)都一一表達(dá)清楚。

4. 采用倒敘方法

很多人在寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)，喜歡從過(guò)去講到現(xiàn)在。建議最好采用倒敘方式來(lái)寫(xiě)，直接從最接近的時(shí)間入手，讓簡(jiǎn)歷篩選者更容易獲得重要的信息。必要時(shí)，一些重要信息可以重點(diǎn)處理，但千萬(wàn)不要處理得太花哨，便于閱讀是最主要的原則。

5. 莫寫(xiě)所有經(jīng)驗(yàn)

你所參加的實(shí)踐、項(xiàng)目以及自己寫(xiě)的論文等最好不要全部寫(xiě)出來(lái)，只需要描述與自己現(xiàn)在應(yīng)聘職位要求所相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷就可以了。用這些經(jīng)驗(yàn)證明你有能力做好自己的目標(biāo)工作，能勝任自己的目標(biāo)崗位。

6. 不同公司簡(jiǎn)歷不同

公司不相同，文化自然有差異。應(yīng)聘者千萬(wàn)要記住；應(yīng)聘不同的企業(yè)，一定要用不同的簡(jiǎn)歷。這并不是主張應(yīng)聘者簡(jiǎn)單地變更一下原來(lái)的簡(jiǎn)歷就可以，而是建議應(yīng)聘者必須結(jié)合要應(yīng)聘的企業(yè)，重新寫(xiě)自己的簡(jiǎn)歷。

7. 不必附加證書(shū)

對(duì)于在第一輪遞簡(jiǎn)歷時(shí)就附加很多證書(shū)的現(xiàn)象，孫小紅提醒說(shuō)，千萬(wàn)不要這樣做，也無(wú)須這樣做。最好的做法是：在用人單位通知你參加筆試、面試時(shí)，才提交你那些與申請(qǐng)職位相關(guān)聯(lián)的證書(shū)，而且必須是如實(shí)提供相關(guān)證書(shū)。

三．應(yīng)屆生簡(jiǎn)歷易犯的六個(gè)毛病

1. 簡(jiǎn)歷不“簡(jiǎn)”

在應(yīng)屆生專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)上，記者觀察到，學(xué)生們的簡(jiǎn)歷大多有這樣一個(gè)固定模式：先是一張封面，再是一份洋洋灑灑上千字的求職信，再是1－2頁(yè)中文簡(jiǎn)歷，接著是1－2頁(yè)英文簡(jiǎn)歷，然后是應(yīng)屆生就業(yè)推薦表、英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)復(fù)印件、計(jì)算機(jī)證書(shū)復(fù)印件，或者有更多的證書(shū)如中高級(jí)口譯、劍橋商務(wù)英語(yǔ)、托福GRE??厚厚一疊簡(jiǎn)歷，讓招聘官好不頭疼。HR告訴記者，他們喜愛(ài)的簡(jiǎn)歷不需要花俏的修飾，不用長(zhǎng)篇累牘，只需要1－2張紙就行。 正確的簡(jiǎn)歷制作方式應(yīng)該是：一張紙的中文簡(jiǎn)歷，后接英文簡(jiǎn)歷。若有求職信，可放在最后。此外，證書(shū)、推薦表可以在面試時(shí)HR提出要求再附上。

2. 板塊順序有悖于閱讀習(xí)慣

求職簡(jiǎn)歷的內(nèi)容板塊如何劃分？其順序怎樣？這是首次撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷時(shí)遇到的一大難題。記者發(fā)現(xiàn)，很多畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷板塊劃分不一，順序顛三倒四，讓HR看起來(lái)非常困難。

碩士畢業(yè)生小李的簡(jiǎn)歷是這樣的：第一板塊是個(gè)人基本信息，第二板塊是所獲獎(jiǎng)金，第三板塊是實(shí)習(xí)經(jīng)歷，第四板塊是項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，第五板塊是教育經(jīng)歷，然后是個(gè)人興趣等。小李表示，由于自己多次獲得校內(nèi)外獎(jiǎng)學(xué)金，實(shí)習(xí)經(jīng)歷也豐富，因此將這兩項(xiàng)內(nèi)容突出放在首要位子。

記者了解到，雖然簡(jiǎn)歷各個(gè)板塊內(nèi)容的撰寫(xiě)沒(méi)有固定的順序，然而HR有相對(duì)固定的閱讀習(xí)慣。HR首先想知道應(yīng)聘者是什么學(xué)校，什么專(zhuān)業(yè)，何時(shí)畢業(yè)，然后才是實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)期間的獎(jiǎng)學(xué)金、特長(zhǎng)等。但看過(guò)小李簡(jiǎn)歷的HR卻發(fā)現(xiàn)，她的內(nèi)容順序與閱讀習(xí)慣相悖，

看了一大半還不知道她的專(zhuān)業(yè)和畢業(yè)學(xué)校，在努力尋找基本信息的時(shí)候，也忽略了她的獎(jiǎng)學(xué)金等突出優(yōu)點(diǎn)。

一般來(lái)說(shuō)，正常的順序應(yīng)該是：個(gè)人信息、求職意向、工作/實(shí)習(xí)經(jīng)歷/項(xiàng)目經(jīng)歷、教育經(jīng)歷、英語(yǔ)/計(jì)算機(jī)能力、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)等。此外，可以在教育經(jīng)歷后添加求職意向或者面試時(shí)當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)。

3. 基本信息“缺胳膊少腿”

“你的出生年月寫(xiě)在哪里？你的籍貫是哪里？你何時(shí)畢業(yè)？你的求職意向是什么？碩士應(yīng)屆生為何沒(méi)寫(xiě)明本科教育經(jīng)歷？”

基本信息就像是人的四肢、五官，缺一不可。然而這些看似最基礎(chǔ)的信息，卻頻頻被應(yīng)屆生遺漏。記者發(fā)現(xiàn)，“馬大哈”們僅專(zhuān)注于實(shí)習(xí)經(jīng)歷、培訓(xùn)證書(shū)等閃光點(diǎn)的描述，而忽略了一些個(gè)人基本信息，特別是籍貫、年齡、求職意向這三項(xiàng)遺漏最多，而一些公司對(duì)于畢業(yè)生的籍貫/戶口等非常關(guān)注。有畢業(yè)生甚至認(rèn)為，“我是應(yīng)屆畢業(yè)生，就不用寫(xiě)出生年月了”。另外一些碩士/博士畢業(yè)生則認(rèn)為“只需要寫(xiě)最高教育經(jīng)歷”，其實(shí)，一般來(lái)說(shuō)高中以后的教育經(jīng)歷，包括大專(zhuān)、本科、碩士等都必須詳細(xì)羅列。

4. 信息過(guò)全暴露安全隱患

與以上相反，一些畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷矯枉過(guò)正，信息過(guò)于全面，竟然把身份證號(hào)碼也寫(xiě)了上去。在大型招聘會(huì)上，一些不負(fù)責(zé)任的公司將挑剩下的簡(jiǎn)歷亂扔，簡(jiǎn)歷上的身份證號(hào)碼以及附帶的身份證復(fù)印件都有可能給意圖不良的人可乘之機(jī)，極不安全。

此外，有些畢業(yè)生的簡(jiǎn)歷寫(xiě)得太詳細(xì)，羅列了很多不必要的，或者是應(yīng)該篩減的信息。比如有人羅列了大學(xué)四年的專(zhuān)業(yè)課程，有人詳細(xì)羅列了畢業(yè)論文和發(fā)表論文的時(shí)間、刊號(hào)，更有人將3年研究生期間的研究項(xiàng)目全部寫(xiě)上，多達(dá)數(shù)百字，讓簡(jiǎn)歷繁復(fù)羅嗦沒(méi)有重點(diǎn)，看起來(lái)較為壓抑。

5. 個(gè)性描述變成“形容詞大本營(yíng)”

很多應(yīng)屆生簡(jiǎn)歷的最后一項(xiàng)都是對(duì)自己性格特點(diǎn)的描述，然而這類(lèi)描述幾乎成了褒義形容詞的堆砌，千篇一律：“本人個(gè)性外向活潑，溝通能力強(qiáng)，能與人和睦相處，好學(xué)謙遜，誠(chéng)實(shí)正直，勤奮努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，細(xì)心耐心，能在壓力下工作，喜愛(ài)音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)??”HR在看到幾百份描述相似的簡(jiǎn)歷后，對(duì)這一項(xiàng)往往不太感興趣了。

華東政法大學(xué)碩士畢業(yè)生小張意識(shí)到了這點(diǎn)，于是她索性篩除了“個(gè)人特點(diǎn)”一欄，可是HR們看了她干巴巴的簡(jiǎn)歷后表示，她的簡(jiǎn)歷只有“骨頭”沒(méi)有“血肉”。

其實(shí)，個(gè)性特點(diǎn)是個(gè)人“軟技能”的體現(xiàn)，這點(diǎn)被越來(lái)越多的公司所重視。HR看個(gè)人特點(diǎn)的描述，目的有二：一是為了了解求職者的性格以及價(jià)值觀是否和公司的企業(yè)文化相符合。比如一些公司倡導(dǎo)“環(huán)保與自然”，一些公司強(qiáng)調(diào)“工作即興趣”，一些公司考察“是否能承受高壓的工作環(huán)境”，另外一些公司提倡“創(chuàng)新精神”，還有一些公司更喜歡“創(chuàng)業(yè)精神”??于是，個(gè)性特點(diǎn)一欄的描寫(xiě)非常重要，真實(shí)地展示自我，尋找到真正與自己職業(yè)價(jià)值觀匹配的公司，也是將來(lái)是否能開(kāi)心工作的保證。二是了解求職者的個(gè)性是否符合崗位要求。比如招聘會(huì)計(jì)，需要對(duì)方細(xì)心縝密，對(duì)數(shù)字敏感；招聘文員，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽(tīng)從安排；招聘行政助理，則需要按部就班，循規(guī)蹈矩，太有創(chuàng)意和想法的人才是留不住的；而從事一些研發(fā)、設(shè)計(jì)類(lèi)的職位，則需要有創(chuàng)新意識(shí)，能在壓力下工作。

6. 求職宣言“表忠心”

“公司給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將回報(bào)公司一份業(yè)績(jī)”，“今天公司給我一份職業(yè)，明天我為公司開(kāi)創(chuàng)一片事業(yè)”??很多應(yīng)屆生們?yōu)榱恕氨碇倚摹保娂娫诤?jiǎn)歷最后寫(xiě)上求職宣言，讓HR看了覺(jué)得非常可笑。

這里提醒應(yīng)屆生，在HR心中，廣告標(biāo)語(yǔ)式的“宣言”比較空洞，而且大多雷同，不要也罷。也許樸實(shí)真誠(chéng)的話語(yǔ)更能打動(dòng)企業(yè)招聘官。

四、簡(jiǎn)歷制作注意幾點(diǎn)

1. 誠(chéng)實(shí)信用

一些不明智的求職者為了使自己能在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，往往喜歡在個(gè)人簡(jiǎn)歷中挖空心思“做點(diǎn)文章”，例如沒(méi)有獲獎(jiǎng)的說(shuō)自己獲獎(jiǎng)，英語(yǔ)四級(jí)都沒(méi)通過(guò)的說(shuō)自己通過(guò)了六級(jí)等等，企圖能瞞天過(guò)海，認(rèn)為只要能通過(guò)目前這一關(guān)“一切都好說(shuō)”。其實(shí)哪位閱歷豐富的人事經(jīng)理沒(méi)有看過(guò)數(shù)以千計(jì)的個(gè)人簡(jiǎn)歷？他們對(duì)簡(jiǎn)歷往往有敏銳的分析能力，任何遮遮掩掩或夸大其詞的行為都終將會(huì)被看穿，更何況還有一次或多次面試的考驗(yàn)？再退一步說(shuō)，即使瞞得了目前，能瞞得了以后嗎？總有被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候。而一旦被發(fā)現(xiàn)，就不得不重新開(kāi)始找工作了。試想，這種從基礎(chǔ)就不扎實(shí)的工作你能干得安心？因此，與其費(fèi)盡心機(jī)，不如老老實(shí)實(shí)。

2. 短小精悍

“簡(jiǎn)歷越長(zhǎng)，求職者越無(wú)足輕重?！边@句話說(shuō)得十分有道理。一些大學(xué)生總認(rèn)為簡(jiǎn)歷寫(xiě)得越長(zhǎng)，越能表明自己更有資歷。其實(shí)不然，長(zhǎng)篇累牘不等于有競(jìng)爭(zhēng)力，短小精悍也不等于經(jīng)歷淺薄?，F(xiàn)在一些求職者為了顯示自己的簡(jiǎn)歷有個(gè)性，在篇幅方面做足文章，一份簡(jiǎn)歷居然能做到六、七十頁(yè)，真可謂是“駭人聽(tīng)聞”了。其實(shí)即使再優(yōu)秀，可寫(xiě)的經(jīng)歷也不過(guò)幾年，動(dòng)輒幾十頁(yè)的簡(jiǎn)歷，“作秀”的意義遠(yuǎn)大于簡(jiǎn)歷內(nèi)容本身。應(yīng)屆畢業(yè)生簡(jiǎn)歷的正常篇幅是在兩頁(yè)A4紙以內(nèi)，最好是能縮成一頁(yè)。如果確實(shí)很優(yōu)秀，有很多值得一寫(xiě)的東西，那么也不妨突破兩頁(yè)的界限。要記住，與所求職無(wú)關(guān)或意見(jiàn)不大的內(nèi)容最好不要寫(xiě)，例如個(gè)人愛(ài)好、個(gè)人性格等根本就是不必要的，絕大多數(shù)的用人單位也不會(huì)對(duì)這些內(nèi)容感興趣。據(jù)調(diào)查，用人單位花在每份簡(jiǎn)歷上的平均時(shí)間不到1.5分鐘，要想在這短短的90秒內(nèi)迅速抓住招聘者的眼球，簡(jiǎn)歷不做到短小精練是不行的。如果一份簡(jiǎn)歷，第一頁(yè)是封面，第二頁(yè)是求職信，第三頁(yè)是學(xué)校介紹，第四頁(yè)是院系介紹，第五頁(yè)才開(kāi)始介紹自己的個(gè)人情況，這樣的簡(jiǎn)歷，用人單位只看一次就會(huì)永遠(yuǎn)成為了歷史。

3. 重點(diǎn)突出

聰明的求職者在求職過(guò)程中是懂得換位思考的。我們應(yīng)當(dāng)站在招聘者的立場(chǎng)上，認(rèn)真想想招聘者在看我們的簡(jiǎn)歷的時(shí)候會(huì)有些什么感受。一份接一份的簡(jiǎn)歷會(huì)讓招聘者看得頭昏腦漲，如果一份簡(jiǎn)歷比較長(zhǎng)又沒(méi)有層次感，那就很難引起招聘者的興趣。因此，在寫(xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候要注意突出重點(diǎn)。重點(diǎn)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)通過(guò)不同的文本修飾功能去表現(xiàn)，例如黑體字和粗體字等。有重點(diǎn)、有層次感的簡(jiǎn)歷才能刺激招聘者那早已機(jī)械和麻木了的頭腦，才能使你的簡(jiǎn)歷有脫穎而出的機(jī)會(huì)。

4. 針對(duì)性強(qiáng)

對(duì)于不同的行業(yè)，不同的企業(yè)，不同的職位，求職者應(yīng)當(dāng)事先經(jīng)過(guò)分析，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷。不能盲目地將一份標(biāo)準(zhǔn)版本大量復(fù)制，投遞任何一家單位的簡(jiǎn)歷都是千篇一律，那樣的話效果會(huì)大打折扣。應(yīng)當(dāng)備有幾份不同的簡(jiǎn)歷，在應(yīng)聘某一企業(yè)的時(shí)候選擇最合適的一份并進(jìn)行進(jìn)一步的修改。單位總是關(guān)注應(yīng)聘者與之相關(guān)的知識(shí)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，因此，要針對(duì)自己應(yīng)聘的單位和職位列出自己這方面的專(zhuān)長(zhǎng)，你學(xué)了什么，在這方面有什么實(shí)踐成果等。例如，應(yīng)聘廣告公司就應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)明你在某廣告公司的兼職經(jīng)歷，并且最好把簡(jiǎn)歷做成一件作品，這件作品就是對(duì)你能力的`最好說(shuō)明。又例如，應(yīng)聘媒體行業(yè)就應(yīng)該附上你在報(bào)社實(shí)習(xí)的成果，列出曾報(bào)道過(guò)的新聞，指出它們?cè)?jīng)起到了多么重要的作用。有的放矢，對(duì)癥下藥，你的簡(jiǎn)歷一定會(huì)鶴立雞群。

5. 表達(dá)準(zhǔn)確

錯(cuò)別字和病句是好簡(jiǎn)歷的大敵，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候一定要注意文字和句子表述的是否正確。一份簡(jiǎn)歷能看出一個(gè)人的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，而招聘人員考察應(yīng)聘者的文字能力、細(xì)心程度等內(nèi)容就是從簡(jiǎn)歷開(kāi)始的，因此馬虎不得。此外，要注意不要使用拗口的語(yǔ)句和生僻的字詞，

更不要故意賣(mài)弄文學(xué)水平，咬文嚼字。表達(dá)清楚、準(zhǔn)確、規(guī)范、精練，是簡(jiǎn)歷語(yǔ)言的基本要求。

6. 設(shè)計(jì)美觀

人靠衣裝，佛靠金裝。簡(jiǎn)歷當(dāng)然也需要包裝?，F(xiàn)在的大學(xué)生當(dāng)然知道這一點(diǎn)，隨便到哪個(gè)招聘會(huì)上看，都會(huì)覺(jué)得許多簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)確實(shí)非常有個(gè)性和創(chuàng)意。要想與眾不同，首先要在外觀上出眾，才能抓住招聘者的目光。但需要注意的是，除非是廣告藝術(shù)類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，如果不是出于專(zhuān)業(yè)的需要，簡(jiǎn)歷不必弄得太花哨，只要簡(jiǎn)約、大方就夠了，在簡(jiǎn)歷的外觀上花太多的心思完全沒(méi)有必要，畢竟設(shè)計(jì)只是外表，而決定勝負(fù)的是內(nèi)涵。

在設(shè)計(jì)的時(shí)候，不妨考慮給簡(jiǎn)歷一個(gè)封面，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就可以，如果沒(méi)有封面，在眾多“打扮入時(shí)”的簡(jiǎn)歷面前不免顯得有點(diǎn)“衣衫單薄”，相比之下好像缺乏求職的誠(chéng)意。此外，設(shè)計(jì)要充分考慮內(nèi)容文字的效果，如重點(diǎn)是否突出了？字號(hào)是否合適？行距是否緊密？既要考慮美觀，又要考慮方便閱讀是外觀設(shè)計(jì)的基本原則。

首先是打印問(wèn)題。簡(jiǎn)歷一定要打印，拒絕效果不佳的油印、復(fù)印。最好不要手寫(xiě)簡(jiǎn)歷（這點(diǎn)與求職信是不同的），因?yàn)楹?jiǎn)歷對(duì)版式的要求比較嚴(yán)格。如果用手寫(xiě)簡(jiǎn)歷，沒(méi)有把握做得美觀，那么最好不要手寫(xiě)。打印的時(shí)候要用高質(zhì)量的打印機(jī)，最好是激光打印機(jī)，并選用不低于80g的優(yōu)質(zhì)白色打印紙或復(fù)印紙進(jìn)行打印。打印所用的紙型應(yīng)當(dāng)與求職信所用的相一致。特別要注意的是，不要使用其他單位有信頭的紙張進(jìn)行打印。

其次是保潔問(wèn)題。要注意保持個(gè)人簡(jiǎn)歷的干凈，見(jiàn)簡(jiǎn)歷如見(jiàn)人，一個(gè)注意保潔的人，他的簡(jiǎn)歷肯定也是干凈的。

五、簡(jiǎn)歷制作中常碰到的問(wèn)題

1. 個(gè)人的興趣愛(ài)好在簡(jiǎn)歷中如何表達(dá)最加分？

怎樣寫(xiě)好簡(jiǎn)歷中的個(gè)人特長(zhǎng)與興趣愛(ài)好

簡(jiǎn)歷是自我推銷(xiāo),爭(zhēng)取面試機(jī)會(huì),在成百上千競(jìng)爭(zhēng)者中脫穎而出的必備法寶，有很多求職者不知道簡(jiǎn)歷個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)怎么寫(xiě),一般來(lái)說(shuō)是有什么寫(xiě)什么,當(dāng)然要突出你在愛(ài)好中擅長(zhǎng)什么,如果有什么愛(ài)好并參加過(guò)比賽拿過(guò)獎(jiǎng)也順便寫(xiě)一下.這是總體的一般性的做法.

“愛(ài)好與特長(zhǎng)”在簡(jiǎn)歷中的說(shuō)服力不是很強(qiáng),如果再不具體只能是浪費(fèi)筆墨,甚至適得其反.具體寫(xiě)的時(shí)候要區(qū)分具體情況,要結(jié)合所應(yīng)聘的單位、工作崗位、工作職責(zé)等來(lái)具體突出某一方面,在描述你的愛(ài)好與特長(zhǎng)時(shí)一定要注意以下問(wèn)題.

撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)要點(diǎn)一:寫(xiě)強(qiáng)項(xiàng).弱項(xiàng)不要寫(xiě),面試人員說(shuō)不定對(duì)哪個(gè)項(xiàng)目感興趣,有時(shí)會(huì)跟你聊兩句,尤其是接連幾個(gè)、十幾個(gè)面試之后,有些招聘人員愛(ài)聊一些輕松的話題,一旦聊到的是你的弱項(xiàng),絕大部分人會(huì)很尷尬,顯出窘態(tài),喪失自信,這對(duì)你很不利.更重要的是,招聘人員會(huì)覺(jué)得你在撒謊，不夠誠(chéng)信。

撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)要點(diǎn)二:強(qiáng)項(xiàng)要寫(xiě)也只寫(xiě)兩到三項(xiàng).因?yàn)闃O少有人能夠達(dá)到“十項(xiàng)全能”水平.如果你覺(jué)得自己有很多強(qiáng)項(xiàng),那么招聘經(jīng)理會(huì)認(rèn)為你的標(biāo)準(zhǔn)可能稍低了點(diǎn)兒.當(dāng)然,確實(shí)有人有七八項(xiàng)強(qiáng)項(xiàng),但一般人不相信個(gè)人強(qiáng)項(xiàng)特別多,所以你也沒(méi)必要寫(xiě)那么多,以免給人輕浮的感覺(jué).

撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)要點(diǎn)三:寫(xiě)上體育、戶外運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，最好能寫(xiě)上一兩項(xiàng)體育愛(ài)好,否則招聘經(jīng)理會(huì)認(rèn)為你的體質(zhì)很差不適合運(yùn)動(dòng),或者你缺乏毅力不愿運(yùn)動(dòng),因?yàn)橛行┕ぷ餍枰?jīng)常出差或者加班,如此高強(qiáng)度的工作可能你心有余而力不足,那么可能就不會(huì)聘用你.不妨寫(xiě)上羽毛球等日常生活中經(jīng)常玩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,既沒(méi)有高抬自己大多數(shù)時(shí)間都在撿球的水平,又沒(méi)有讓招聘經(jīng)理失望.

撰寫(xiě)簡(jiǎn)歷個(gè)人愛(ài)好特長(zhǎng)要點(diǎn)四:不具體的愛(ài)好不寫(xiě).這些都是非常寬泛的詞語(yǔ),比如你是鋼琴九級(jí),而你在簡(jiǎn)歷中只說(shuō)自己愛(ài)好音樂(lè),很可能會(huì)被誤解為你就是愛(ài)唱唱卡拉ok.不具體

的愛(ài)好,通常會(huì)被大家理解為你根本就沒(méi)有真正的愛(ài)好,更糟糕的是,人們會(huì)認(rèn)為你的寫(xiě)作水平很差.而閱讀這樣的愛(ài)好最好不寫(xiě),哪個(gè)學(xué)生不是寒窗苦讀才熬到今天?除非你對(duì)于某段歷史、某種文學(xué)真的很有研究,否則建議不寫(xiě)為妙,要知道中資企業(yè)的人事經(jīng)理大多都是文科出身,業(yè)務(wù)上不能把你考倒,文學(xué)方面鹿死誰(shuí)手就不得而知了.

個(gè)人簡(jiǎn)歷中愛(ài)好特長(zhǎng)是為了更好地服務(wù)于工作,建議發(fā)掘與你申請(qǐng)崗位相適應(yīng)的愛(ài)好特長(zhǎng),例如銷(xiāo)售類(lèi)的職位就需要愛(ài)挑戰(zhàn)受挫力強(qiáng)的人,在愛(ài)好中就要突出與人打交道或交際能力的愛(ài)好;如果是做行政工作,與公文打交道比較多,就說(shuō)愛(ài)好看書(shū)、寫(xiě)作;文職類(lèi),喜歡寫(xiě)作、下棋、讀書(shū)的人邏輯思維一定能勝任.如果單位經(jīng)常組織活動(dòng),也喜歡有一些特長(zhǎng)的職工,就突出如愛(ài)好體育、音樂(lè)之類(lèi)的特長(zhǎng).我想也就是這樣了,總之愛(ài)好要表現(xiàn)出自己的綜合能力,也要與實(shí)際工作相結(jié)合.

2. 編一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)在簡(jiǎn)歷里，靠譜嗎？

“我沒(méi)有銷(xiāo)售的經(jīng)歷，但卻想擁有一份汽配銷(xiāo)售的工作，企業(yè)主要生產(chǎn)化油器的，我該如何寫(xiě)工作經(jīng)歷才能被HR關(guān)注，編一點(diǎn)靠譜嗎？”

具備銷(xiāo)售的經(jīng)歷或者有相關(guān)的銷(xiāo)售工作經(jīng)驗(yàn)是驗(yàn)證候選人是否勝任銷(xiāo)售工作崗位的依據(jù)，但是即便是有也不一定就說(shuō)明候選人適合銷(xiāo)售工作，銷(xiāo)售工作一般要求候選人性格略外向，合群、善談、具備較好的主動(dòng)性、溝通表達(dá)能力和敏銳性，要求候選人積極應(yīng)對(duì)、具備一定的抗壓能力。因此即便編造工作經(jīng)歷，你如果不能展示出你具備崗位要求的勝任特征，也不是合格的候選人，所以編造不是解決問(wèn)題的辦法。

3. 校園社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)給自己的求職加分嗎？

會(huì)，社團(tuán)實(shí)踐是候選人在校期間的經(jīng)歷和表現(xiàn)，一方面反映候選人的需求、興趣、價(jià)值觀等，另一方面也反映候選人的社會(huì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力，與人交往能力等。而這兩方面都是企業(yè)在招募候選人的時(shí)候需要測(cè)量和考評(píng)的。可在自我評(píng)價(jià)里稍微說(shuō)一下。

4. 簡(jiǎn)歷結(jié)尾是否需要做一下展望呢？

自我評(píng)價(jià)的結(jié)尾，是否需要寫(xiě)點(diǎn)在加入工作之后，我會(huì)如何如何的話？表達(dá)一下工作展望！這一點(diǎn)不是必須的，意愿性的問(wèn)題是受平臺(tái)和條件限制的，你并不知企業(yè)的入職培養(yǎng)計(jì)劃，所以候選人是不可能在簡(jiǎn)歷中拿出可操作的方案的，且“我入職后將投入100%熱情，虛心向老員工請(qǐng)較，努力學(xué)習(xí)，盡快成長(zhǎng)”在企業(yè)看來(lái)是候選人必須要這么做的。

5. 短期的工作經(jīng)歷是否寫(xiě)進(jìn)簡(jiǎn)歷？

如果只有短期的工作經(jīng)歷的話，該怎樣寫(xiě)呢？接下來(lái)這位同學(xué)就遇到了類(lèi)似的情況：我有一段只有2個(gè)月的工作經(jīng)歷，因?yàn)楣緧徫坏恼{(diào)整而被動(dòng)離職，我想問(wèn)下這段經(jīng)歷是否寫(xiě)入我接下來(lái)的簡(jiǎn)歷？如果工作經(jīng)歷與目標(biāo)職位的工作內(nèi)容相關(guān)，那是會(huì)給簡(jiǎn)歷加分的項(xiàng)目，需要詳細(xì)寫(xiě)明工作內(nèi)容及收獲，如果相差甚遠(yuǎn)，可以忽略。當(dāng)然，如果本身就沒(méi)有太多的工作經(jīng)驗(yàn)的話，那可以從短期工作中提取與目標(biāo)職位相關(guān)的工作內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

律師：

自我評(píng)價(jià)：性格品質(zhì)應(yīng)該就是簡(jiǎn)歷通用的“自我評(píng)價(jià)“項(xiàng)目了，最好用一個(gè)常用的項(xiàng)目名稱(chēng)。此外，注意語(yǔ)言組織，不要有重復(fù)的，這段里就有兩次“積極向上”。語(yǔ)言不需要華麗，最重要的是能夠給人真實(shí)，清楚的感覺(jué)，讓HR第一時(shí)間對(duì)你有所了解，判斷出你就是他要找的人。最好將此內(nèi)容放到簡(jiǎn)歷前半部分。

工作經(jīng)歷：社會(huì)實(shí)踐是應(yīng)屆生的最被HR關(guān)注的經(jīng)歷，應(yīng)該詳細(xì)，突出個(gè)人與求職目標(biāo)想匹配的特質(zhì)。 教育經(jīng)歷：教育經(jīng)歷不要這樣大段的文字，簡(jiǎn)單列出學(xué)校，學(xué)歷，學(xué)位，成績(jī)即可。HR看每一份簡(jiǎn)歷的時(shí)間都是很有限的，不要用大段文字考驗(yàn)HR的耐心。

求職意向：

1. 求職意向應(yīng)該明確，應(yīng)屆生也得有一個(gè)具體的目標(biāo)啊

2. 求職意向過(guò)寬，不知道求職者到底想做什么

3. 求職意向差距過(guò)大，不知道你想做什么

自我評(píng)價(jià)：

1. 數(shù)字量化確實(shí)很好，但是最還不要出現(xiàn)100%，畢竟有些時(shí)候這樣會(huì)給人一種“圓滿”的感受，話不應(yīng)該說(shuō)得太滿。

2. 你現(xiàn)在的自我評(píng)價(jià)可以給很多人通用。

3. 自我評(píng)價(jià)能與自身工作經(jīng)驗(yàn)和求職方向結(jié)合，很好。

工作經(jīng)歷：

1. 首先需要說(shuō)清楚自己的職位，比如行政。其次是自己的工作內(nèi)容。需要具體的。而不是上述的適合所有行政人員的工作職責(zé)描述。 體現(xiàn)成績(jī)

2. 銷(xiāo)售工作以數(shù)據(jù)論英雄,工作經(jīng)驗(yàn)一欄中最好能提出一些數(shù)據(jù)性描述。工作描述目前是以做過(guò)什么為主，建議以做成過(guò)什么，取得過(guò)什么成績(jī)，表現(xiàn)了哪方面能力為主。

求職信的格式

一、求職信的概念

求職信是求職者寫(xiě)給招聘單位的信函。它與普通的信函沒(méi)有多少區(qū)別，但它與朋友的信函又有所不同，當(dāng)然也不同于"公事公辦"的公文函。求職信所給的對(duì)象很難明確，也許是人事部一般職員，也許是經(jīng)理，如果你對(duì)老板比較了解的話可以直接給老板。當(dāng)然，如果你根本就不認(rèn)識(shí)招聘公司的任何人，求職信最好寫(xiě)上"人事部負(fù)責(zé)人收"較妥。如果直接寫(xiě)人事部經(jīng)理或"老總"收可能不妥，如果該信落到一般職員手中的話，可能使得這些人不高興。求職信是求職者向用人單位或單位領(lǐng)導(dǎo)人介紹自己的實(shí)際才能、表達(dá)自己就業(yè)愿望的一種書(shū)信。多數(shù)用人單位都要求求職者先寄送求職材料，由他們通過(guò)求職材料對(duì)眾多求職者有一個(gè)大致的了解后，再通知面試或面談人選 在西方，求職信和簡(jiǎn)歷是一樣重要的。而在我國(guó)，雖然有的雇主不要求寫(xiě)求職信，有的獵頭顧問(wèn)或是企業(yè)招聘人員也沒(méi)時(shí)間仔細(xì)閱讀求職信，但求職信的作用還是不容小看。從最近中華英才網(wǎng)上的一份網(wǎng)上調(diào)查：“人事經(jīng)理，您對(duì)求職信的關(guān)注程度如何？”34%參與調(diào)查的人事經(jīng)理表示非常重視求職信、54%的人事經(jīng)理表示將求職信作為重要參考、只有11%的人事經(jīng)理是根本不看求職信。因此，求職信寫(xiě)得好壞將直接關(guān)系到求職者是否能進(jìn)入下一輪的角逐。

二、求職信的格式、內(nèi)容及撰寫(xiě)要求

求職信的格式主要有稱(chēng)謂、正文、結(jié)尾、附件、署名、成文時(shí)間幾部分。

(一)稱(chēng)謂(對(duì)受信者的稱(chēng)呼)

求職信不同于一般私人書(shū)信，受信人未曾見(jiàn)過(guò)面，所以稱(chēng)謂要恰當(dāng)，鄭重其事。 稱(chēng)呼要準(zhǔn)確，要有禮貌。

一般來(lái)說(shuō)，收信人應(yīng)該是單位里有實(shí)權(quán)錄用你的人。要特別注意此人的姓名和職務(wù)，書(shū)寫(xiě)要準(zhǔn)確，萬(wàn)萬(wàn)馬虎不得。因?yàn)樗麄兊谝谎蹚男偶薪佑|到的就是稱(chēng)呼。最初的印象如何，對(duì)于這份求職信件的最終效果有著直接影響，因而要慎重為之。因?yàn)榍舐毿磐鞘状谓煌幢貙?duì)用人單位有關(guān)人員的姓名熟悉，所以在求職信件中可以直接稱(chēng)職務(wù)頭銜等，如“上海煤氣總公司負(fù)責(zé)人”、“國(guó)發(fā)公司經(jīng)理”、“北京配件廠長(zhǎng)”。求職信的目的在于求職，帶有“私”事公辦的意味，因而稱(chēng)呼要求嚴(yán)肅謹(jǐn)慎，不可過(guò)分親見(jiàn)，以免給人以“套近乎”或者阿諛、唐突之嫌。當(dāng)然禮貌性的致辭還是可以適當(dāng)使用的。

尊敬的XXX公司人事部主管

稱(chēng)謂寫(xiě)在第一行，要頂格寫(xiě)受信者單位名稱(chēng)或個(gè)人姓名。單位名稱(chēng)后可加“負(fù)責(zé)同志”；個(gè)人姓名后可加“先生”、“女士”、“同志”等。在稱(chēng)謂后寫(xiě)冒號(hào)。

(二)正文

正文要另起一行，空兩格開(kāi)始寫(xiě)求職信的內(nèi)容。正文內(nèi)容較多，要分段寫(xiě)。

第一，寫(xiě)求職的原因。首先簡(jiǎn)要介紹求職者的自然情況如：姓名、年齡、姓別等。接著要直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明從何渠道得到有關(guān)信息以及寫(xiě)此信的目的。如：“我叫李民，現(xiàn)年22歲，男。是一名財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)本科畢業(yè)生。從報(bào)上我看到貴公司招聘一名專(zhuān)職會(huì)計(jì)人員的消息，不勝喜悅，以本人的水平和能力，我不揣冒昧地毛遂自薦，相信貴公司定會(huì)慧眼識(shí)人，會(huì)使我有幸成為貴公司的一名會(huì)計(jì)人員?！边@段是正文的開(kāi)端，也是求職的開(kāi)始，介紹有關(guān)情況要簡(jiǎn)明扼要，對(duì)所求的職務(wù)，態(tài)度要明朗。而且要吸引受信者有興趣將你的信讀下去，因此開(kāi)頭要有吸引力。

第二，寫(xiě)對(duì)所謀求的職務(wù)的看法以及對(duì)自己的能力要作出客觀公允的評(píng)價(jià)，這是求職的關(guān)鍵。要著重介紹自己應(yīng)聘的有利條件，要特別突出自己的優(yōu)勢(shì)和“閃光點(diǎn)”，以使對(duì)方信服。如：“我于1996年7月畢業(yè)于東北財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)成績(jī)優(yōu)秀，在省級(jí)會(huì)計(jì)大獎(jiǎng)賽中，獲得‘能手’嘉獎(jiǎng)(見(jiàn)附件)，在海南金融雜志上發(fā)表過(guò)多篇學(xué)術(shù)論文(見(jiàn)附件)。我在有關(guān)材料上看到過(guò)關(guān)于貴公司的情況介紹，我喜歡貴公司的工作環(huán)境，欽佩貴公司的敬業(yè)精神，又很贊賞貴公司在經(jīng)營(yíng)、管理上的一整套的切實(shí)可行的規(guī)章制度。這些均體現(xiàn)了在當(dāng)前改革開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)大潮中，貴公司的超前意識(shí)。我十分愿意到這樣的環(huán)境中去艱苦拼搏；更愿為貴公司貢獻(xiàn)我的學(xué)識(shí)和力量。我相信，經(jīng)過(guò)努力，我會(huì)做好我的工作的”。寫(xiě)這段內(nèi)容，語(yǔ)言要中肯，恰到好處；態(tài)度要謙虛誠(chéng)懇，不卑不亢。達(dá)到見(jiàn)字如見(jiàn)其人的效果。要給受信者留下深刻印象，進(jìn)而相信求職者有能力勝任此項(xiàng)工作。這段文字要有說(shuō)服力。 第三，提出希望和要求

向受信者提出希望和要求。如：“希望您能為我安排一個(gè)與您見(jiàn)面的機(jī)會(huì)”或“盼望您的答復(fù)”或“敬候佳音”之類(lèi)的語(yǔ)言。這段屬于信的內(nèi)容的收尾階段，要適可而止，不要羅唆，不要苛求對(duì)方。

(三)結(jié)尾

另起一行，空兩格，寫(xiě)表示敬祝的話。如：此致之類(lèi)的詞，然后換行頂格寫(xiě)“敬禮”、或祝“工作順利”、“事業(yè)發(fā)達(dá)”相應(yīng)詞語(yǔ)。這兩行均不點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，不必過(guò)多寒喧，以免“畫(huà)蛇添足”。

(四)署名和日期

寫(xiě)信人的姓名和成文日期寫(xiě)在信的右下方。姓名寫(xiě)在上面，成文日期寫(xiě)在姓名下面。姓名前面不必加任何謙稱(chēng)的限定語(yǔ)，以免有阿諛之感，或讓對(duì)方輕看你的能力。成文日期要年、月、日俱全。

(五)附件

有說(shuō)服力的附件是對(duì)求職者的鑒定的憑證。所以求職信的附件是不可忽視的組成部分。

附件可在信的結(jié)尾處注明。如：附件1、××××××2、××××××3、××××××??然后將附件的復(fù)印件單獨(dú)訂在一起隨信寄出。附件不需太多，但必須有份量，足以證明你的才華和能力。

求職信的注意事項(xiàng)

寫(xiě)求職信的注意事項(xiàng)：

1. 求職信要短，但一定要引人入勝，記住你只有幾秒鐘吸引你的讀者繼續(xù)看下去。在求職信中要重點(diǎn)突出你的背景材料中與未來(lái)雇主最有關(guān)系的內(nèi)容。通常招聘人員對(duì)與其企業(yè)有關(guān)的信息是最敏感的了，所以你要把你與企業(yè)和職位之間最重要的信息表達(dá)清楚。

2. 言簡(jiǎn)義賅，切忌面面俱到。求職信的功用只是為你爭(zhēng)取一個(gè)參加面試的機(jī)會(huì)，你不要以為憑一封求職信就可以找到一份你滿意的工作，而且這種錯(cuò)誤的心態(tài)會(huì)使你寫(xiě)的求職信羅羅嗦嗦。招聘人員工作量很大，時(shí)間寶貴，求職信過(guò)長(zhǎng)會(huì)使其效度大大降低，1992哈佛人力資源研究所的一份測(cè)試報(bào)告的數(shù)據(jù)也證明了這一點(diǎn)，即一封求職信如果內(nèi)容超過(guò)400個(gè)單詞，則其效度只有25％，即閱讀者只會(huì)留下對(duì)1／4內(nèi)容的印象。

3. 不宜有文字上的錯(cuò)訛。一份好的求職信不僅能體現(xiàn)你清晰的思路和良好的表達(dá)能力，還能考察出你的性格特征和職業(yè)化程度。所以一定要注意措辭和語(yǔ)言，寫(xiě)完之后要通讀幾篇，精雕細(xì)琢，切忌有錯(cuò)字、別字、病句及文理欠通順的現(xiàn)象發(fā)生。否則，就可能使求職信“黯然無(wú)光”或是帶來(lái)更為負(fù)面的影響。

4. 切忌過(guò)分吹噓。從求職信中看到的不只是一個(gè)人的經(jīng)歷，還有品格。

自吹自擂與謙虛謹(jǐn)慎應(yīng)適當(dāng)有度。寫(xiě)求職信就是推銷(xiāo)自己，要強(qiáng)調(diào)你的成就，強(qiáng)調(diào)你對(duì)公司的價(jià)值，這就少不了要自吹自擂一番。自吹自擂不可缺少，但要講究技巧。也許你的意思是“我有能力使公司免于破產(chǎn)”，但這讓人聽(tīng)起來(lái)太刺耳，應(yīng)該用點(diǎn)技巧，比如說(shuō)：“建立一套新的管理計(jì)劃，可提高公司的生產(chǎn)效率。”當(dāng)然，自吹自擂要適當(dāng)有度，過(guò)分的吹噓會(huì)使人感到你華而不實(shí)，對(duì)你的真實(shí)能力產(chǎn)生懷疑。 對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，謙虛是一種美德，它可以使對(duì)方對(duì)你產(chǎn)生好感。因?yàn)闆](méi)有人喜歡自高自大、目中無(wú)人的人。但對(duì)于求職來(lái)說(shuō)，過(guò)分的謙虛會(huì)使人覺(jué)得你什么也不行。如果一個(gè)推銷(xiāo)員說(shuō)自己的商品這也不行，那也不是，誰(shuí)會(huì)對(duì)他的商品感興趣？謙虛不是自我否定，而是實(shí)事求是、恰如其分地表現(xiàn)自己。 寫(xiě)求職信應(yīng)該遵循“適度推銷(xiāo)”的原則。當(dāng)然，“適度推銷(xiāo)”也要根據(jù)具體情況而定，由于文化上的差異，對(duì)外資企業(yè)可多一些自吹自擂，對(duì)國(guó)內(nèi)企業(yè)則應(yīng)收斂點(diǎn)，多用些謙虛。 求職信的語(yǔ)言應(yīng)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，切忌堆砌詞藻。求職信不是你顯示文學(xué)才華的地方。最好用平實(shí)、穩(wěn)重，有點(diǎn)商業(yè)味道的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)，力求準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，切忌堆砌詞藻。

5. 針對(duì)性和個(gè)性化讓你的求職信從數(shù)百封的信件中“脫穎而出”。不少人事經(jīng)理反映，現(xiàn)在求職信中最常見(jiàn)的問(wèn)題是“千人一面”。的確，網(wǎng)絡(luò)給求職提供了更多的方便，但面對(duì)著互聯(lián)網(wǎng)上成千上萬(wàn)的職位，有的求職者采用了“天女散花”式發(fā)求職信的方式，事實(shí)上它的命中率很低，結(jié)果不僅是“廣種薄收”都達(dá)不到，而是多以“廣種無(wú)收”告終。原因很簡(jiǎn)單，這種千篇一律、沒(méi)有任何針對(duì)性的求職信，招聘人員看的太多了。此時(shí)，針對(duì)性已成為求職信奏效與否的“生命線”。另外，個(gè)性化也很重要。有的求職信沒(méi)有任何豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有使用任何華麗的詞匯，卻使人讀來(lái)覺(jué)得親切、自然、實(shí)實(shí)在在。

在求職信正式發(fā)送之前，給身邊的人看一下。 這也是求職信撰寫(xiě)中一個(gè)重要技巧，目的是避免歧義的產(chǎn)生，讓求職信更好的傳達(dá)出你所要傳達(dá)的訊息。

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇2

打印當(dāng)一份簡(jiǎn)歷做到只剩一步即可完成時(shí)，完成它的方法有三種選擇。

排字法排字行家都一致認(rèn)為排字能使簡(jiǎn)歷顯得盡可能專(zhuān)業(yè)化。有些排字機(jī)有保存功能，便于以后修改。初始制作所需的費(fèi)用無(wú)論是對(duì)原稿還是對(duì)修改稿來(lái)講都是最高的。

文字處理器文字處理器和打印機(jī)在印出的字體和清晰度方面很不相同。本地有品質(zhì)優(yōu)良的文字處理器，你可以在本地的印刷室租用計(jì)算機(jī)和打印機(jī)，并打印。用文字處理器做成的簡(jiǎn)歷便于保存以供將來(lái)進(jìn)行修改。對(duì)一頁(yè)長(zhǎng)的簡(jiǎn)歷進(jìn)行文字處理所收取的費(fèi)用高低不等，而以后的修改一般花費(fèi)不多。四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，請(qǐng)那些工作人員把文字處理器為別的顧客做的同種工作的樣本拿來(lái)看看。文字處理專(zhuān)家不一定就是寫(xiě)簡(jiǎn)歷的專(zhuān)家。你務(wù)必要去參與簡(jiǎn)歷的寫(xiě)作。如果你不投入這份工作，沒(méi)人能為你寫(xiě)出成功的簡(jiǎn)歷來(lái)。

打字機(jī)打字法如果你用的是優(yōu)質(zhì)打字機(jī)的話，這種古老的設(shè)備仍能奏效。不過(guò)，采用這種方法修改打印好了的簡(jiǎn)歷可不象在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行文字處理那么容易。

打字機(jī)設(shè)備的價(jià)格、質(zhì)量和類(lèi)型都是多種多樣的。你最好去各處看看，比較各種打字機(jī)的性能和價(jià)格。請(qǐng)工作人員把你想要做的那種簡(jiǎn)歷的樣本拿給你看看。字體選擇不要太復(fù)雜。有50種鉛字字體可供選用并不意味著在一份文件中要把這50種字體都用上。檢查整份簡(jiǎn)歷的拼寫(xiě)，譴詞造句等各方面的情況，力求準(zhǔn)確。要知道，拼寫(xiě)檢查并不能改正用錯(cuò)了但拼寫(xiě)正確的單詞。

定稿要用優(yōu)質(zhì)紙張。建議你用棕灰色、黃褐色、灰色或米色紙作最終打印。

為使簡(jiǎn)歷整體看起來(lái)專(zhuān)業(yè)化，對(duì)與你工作相關(guān)的信函可用同一顏色同一型號(hào)的紙張來(lái)打印，同時(shí)不要忘記多買(mǎi)一些紙張，以備后用。

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇3

在寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候首先是要真實(shí),一定要從你的客觀實(shí)際出發(fā),把自己的工作和生活經(jīng)歷作一個(gè)客觀評(píng)價(jià). 在求職者書(shū)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的人事經(jīng)理很容易通過(guò)求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語(yǔ)句讓人感覺(jué)到浮夸，人事經(jīng)理往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。

其次建議大家自我評(píng)價(jià)要富于真情,寫(xiě)出你的獨(dú)到之處、特長(zhǎng)及性格特點(diǎn),一定要寫(xiě)出你與別人的與眾不同之外在哪里,這樣的簡(jiǎn)歷才有助于你的求職獲得成功. 很多人的自我描述沒(méi)有重點(diǎn)，或者過(guò)于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無(wú)聯(lián)系。

因此，建議在寫(xiě)自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì)，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢(shì)。

拓展延伸：個(gè)人簡(jiǎn)歷自薦信的格式

(一)標(biāo)題

推薦信的標(biāo)題一般由文種名構(gòu)成，即在第一行正中寫(xiě)上推薦信三個(gè)字。有的推薦信由于寫(xiě)推薦信同收推薦信雙方關(guān)系較熟則可以不要標(biāo)題。

(二)稱(chēng)呼

推薦信要在第二行頂格寫(xiě)上收信方領(lǐng)導(dǎo)的姓名和稱(chēng)呼或只寫(xiě)對(duì)方領(lǐng)導(dǎo)的職務(wù)，如尊敬的局局長(zhǎng)：。

如果推薦人同收推薦信的人是熟人朋友，則也可以用常見(jiàn)的私人信件一樣的稱(chēng)呼，如英華兄：

(三)正文

推薦信的正文可以概括為開(kāi)頭、中段和結(jié)尾三部分構(gòu)成。

1.開(kāi)頭

推薦信的開(kāi)頭既可以先問(wèn)候一下對(duì)方，略敘思念之情，也可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直說(shuō)其事，這要視你和對(duì)方的關(guān)系而定。假如你和對(duì)方見(jiàn)面較多，關(guān)系也較為密切，就無(wú)須太多的客套話了。要在開(kāi)頭介紹自己(或推薦人)的身份，以及自己同被推薦人之間的關(guān)系。同時(shí)說(shuō)明寫(xiě)此信的意圖。

2.中段

中段是推薦信的展開(kāi)部分，要針對(duì)用人單位的情況需要，介紹被推薦人的一些情況，如學(xué)歷學(xué)位、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、外語(yǔ)水平、業(yè)務(wù)能力以及其他能力;以使對(duì)方能通過(guò)引薦信對(duì)被引薦人產(chǎn)生好感，從而達(dá)到推薦人才的目的。

如果是自薦信，更要寫(xiě)明自己在原來(lái)崗位未能發(fā)揮或沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮的潛能和特長(zhǎng)。

3.結(jié)尾

再次表達(dá)自己希望能辦成此事的愿望，懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)給予被推薦人工作或晉升機(jī)會(huì)，并向?qū)Ψ街乱愿屑ぷ８Ｖ?。結(jié)尾處也可附上一些被推薦人業(yè)績(jī)的有關(guān)材料。

(四)落款

推薦信的落款要在正文右下方署上推薦者的姓名，以及成文日期的年月日。

有些推薦信還可以注明自己的詳細(xì)通訊地址，以備以后必要時(shí)的聯(lián)系之用。

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇4

在寫(xiě)自我評(píng)價(jià)的時(shí)候首先是要真實(shí),一定要從你的客觀實(shí)際出發(fā),把自己的工作和生活經(jīng)歷作一個(gè)客觀評(píng)價(jià).在求職者書(shū)寫(xiě)自我評(píng)價(jià)時(shí)，千萬(wàn)不要有虛假成分，例如夸大自己的能力、優(yōu)點(diǎn)或工作經(jīng)驗(yàn)等。經(jīng)驗(yàn)豐富的人事經(jīng)理很容易通過(guò)求職者的措辭判斷求職者是否中肯而踏實(shí)。一旦語(yǔ)句讓人感覺(jué)到浮夸，人事經(jīng)理往往會(huì)不露聲色地把求職者的簡(jiǎn)歷淘汰出局。

其次建議大家自我評(píng)價(jià)要富于真情,寫(xiě)出你的獨(dú)到之處、特長(zhǎng)及性格特點(diǎn),一定要寫(xiě)出你與別人的與眾不同之外在哪里,這樣的簡(jiǎn)歷才有助于你的求職獲得成功.很多人的自我描述沒(méi)有重點(diǎn)，或者過(guò)于大眾化，難以讓自己出挑。人事經(jīng)理往往希望看到你是否有閃光之處，并且這些閃光之處到底和這份工作有無(wú)聯(lián)系。

因此，建議在寫(xiě)自我描述之前，仔細(xì)羅列自己的工作經(jīng)歷，回憶自己在以前的工作中到底積累了什么樣的優(yōu)勢(shì)，挑選出自己與其他人的不同之處，以突出自我的優(yōu)勢(shì)。

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇5

如何寫(xiě)求職信和簡(jiǎn)歷

已經(jīng)大三的我們，馬上就要面臨就業(yè)的抉擇。由于目前高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，我們面臨的就業(yè)壓力也很?chē)?yán)峻，如何在求職中脫穎而出，如何讓招聘單位注意到你，這不僅與你的能力有關(guān)，一份好的就職信或是簡(jiǎn)歷也會(huì)為你的求職加分增彩。書(shū)寫(xiě)求職信和簡(jiǎn)歷的必要性顯而易見(jiàn)。

撰寫(xiě)就職信需要注意以下幾點(diǎn)要求:

第一、自我介紹、用人單位的真實(shí)意圖以及寫(xiě)求職信的目的信的首段要抓住招聘經(jīng)理的注意力。說(shuō)明你為何寄履歷表，你對(duì)公司有興趣并想擔(dān)任他們空缺的職位?？梢酝ㄟ^(guò)暗示你與公司雇員的親屬關(guān)系來(lái)表達(dá)你對(duì)公司的興趣。要說(shuō)明你干的是同一行業(yè)，有著同樣的工作興趣，或者你一直通過(guò)搜集信息了解公司或者這個(gè)行業(yè)。敘述你 要求擔(dān)任公司空缺時(shí)，要說(shuō)得越詳細(xì)越好，不要只說(shuō)起工作職位，還應(yīng)該談?wù)勥@個(gè)職位的要求。

第二、說(shuō)明自己的優(yōu)勢(shì)，以求職單位掛鉤的經(jīng)歷和申請(qǐng)求職的理由。

信的第二部分要簡(jiǎn)短地?cái)⑹鲎约旱牟拍?，特別是這些才能將滿足公司的需要。這部分你應(yīng)強(qiáng)調(diào)你的才能和經(jīng)驗(yàn)將會(huì)有益于公司的發(fā)展。這些經(jīng)驗(yàn)是用人單位很關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題。還要寫(xiě)好你申請(qǐng)求職的理由，不要太直接的寫(xiě)收益多少，盡量寫(xiě)些讓用人單位信服的話。

第三、制定計(jì)劃、并注意就職信要言簡(jiǎn)意賅，一頁(yè)就可以。信的結(jié)尾要表明你的下一步計(jì)

劃。

告訴招聘者怎樣才能與你聯(lián)絡(luò)，打電話或者發(fā)E-mail，語(yǔ)氣肯定但要禮貌。

制作簡(jiǎn)歷：

1、個(gè)人資料，包 括：姓名、年齡（出生年月）、性別、籍貫、民族、學(xué)歷、學(xué)位、政治面貌、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、身高、畢業(yè)時(shí)間、聯(lián)系方式等等。一般來(lái)說(shuō)，本人基本情況 的介紹越詳細(xì)越好，但也沒(méi)有必要畫(huà)蛇添足，一個(gè)內(nèi)容要素用一兩個(gè)關(guān)鍵詞簡(jiǎn)明扼要地括說(shuō)明一下就夠了。

2、應(yīng)聘職位，寫(xiě)清應(yīng)聘的職位或是大概的方向。

3、資歷（包括任職資格、技能、榮譽(yù)與成就、社會(huì)活動(dòng)）

主要列出大學(xué)階段的主修、輔修與選修課科目及成績(jī)，要突出重點(diǎn)，有針對(duì)性。使你的學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)讓用人單位感到與其招聘條件相吻合。突出大學(xué)階段所擔(dān)任的社會(huì)工作、職務(wù)，在各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)當(dāng)中擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ?。介紹你所獲得的證書(shū)和榮譽(yù)。介紹你的專(zhuān)長(zhǎng)、興趣、性格與你所所謀求的職業(yè)特點(diǎn)、要求相吻合。事實(shí)上，“本人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷”、“本人的實(shí)踐、工作經(jīng)歷”同樣在映證個(gè)人的能力、性格，因此，前后一定要相互照應(yīng)。

另外，要注意簡(jiǎn)歷的內(nèi)容不要過(guò)于啰嗦，要注意簡(jiǎn)歷的表達(dá)技巧，也可以嘗試用英文制作簡(jiǎn)歷。

求職簡(jiǎn)歷求職信 篇6

現(xiàn)在的招聘平臺(tái)上面有很多的簡(jiǎn)歷模板，我們?cè)谔顚?xiě)簡(jiǎn)歷的時(shí)候，完全根據(jù)這個(gè)模板填寫(xiě)就可以了，根本不用思考就可以填寫(xiě)出一份跟別人絲毫沒(méi)有任何差別的簡(jiǎn)歷。這樣一份簡(jiǎn)歷雖然能夠節(jié)省我們的時(shí)間和煩惱，但是想要在眾多簡(jiǎn)歷投遞者中間脫穎而出，那就有一定的難度了。更為致命的是，我們個(gè)人無(wú)論是在學(xué)歷還是在經(jīng)驗(yàn)方面，都與眾多的求職者有著驚人的相似。所以，在求職的時(shí)候，我們就要在簡(jiǎn)歷后面要針對(duì)性的寫(xiě)一篇“求職信”，以這篇求職信來(lái)表現(xiàn)我們的與眾不同而受到人事專(zhuān)員的青睞。

簡(jiǎn)歷后面要針對(duì)性的寫(xiě)一篇“求職信”的好處有三：

一、在無(wú)差別的簡(jiǎn)歷當(dāng)中脫穎而出。當(dāng)人事專(zhuān)員打開(kāi)公司的招聘郵箱，看到千篇一律的求職簡(jiǎn)歷的時(shí)候，一臉的疲憊以及厭惡之情可想而知；當(dāng)瀏覽了大量無(wú)差別的簡(jiǎn)歷正在內(nèi)心感嘆的時(shí)候，突然看到一份簡(jiǎn)歷后面有一份針對(duì)性很強(qiáng)的求職信。那眼前一亮的效果自然是不言而喻了，打開(kāi)求職信，無(wú)論是質(zhì)樸的語(yǔ)言還是笨拙的文字，總是代表著這位求職者的慎重與滿腔的熱血。你的求職信，不但是給了人事專(zhuān)員眼前一亮的效果，接下來(lái)更是會(huì)給你一個(gè)參加面試的機(jī)會(huì)。

二、顯得我們對(duì)這份工作更加的看重。在找工作的時(shí)候，我們的態(tài)度其實(shí)也是人事專(zhuān)員考察的一個(gè)非常重要的內(nèi)容。因?yàn)樵诂F(xiàn)代的社會(huì)，我們?nèi)狈Φ牟皇菣C(jī)會(huì)，也不是資本，而是我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)候的激情以及態(tài)度。態(tài)度決定不了一切，但是能在很大的范圍內(nèi)決定你當(dāng)前的生活。如果你是非常的渴望得到這份工作，而其他的人都是一副很平常的面孔，那么收到面試邀請(qǐng)的必定是你。

三、求職信大有文章可做。求職信并不是簡(jiǎn)單的表露出個(gè)人對(duì)這份工作的一個(gè)態(tài)度，還能夠表達(dá)很多的內(nèi)容與信息。如果你文章寫(xiě)得好，洋洋灑灑一篇并不冗長(zhǎng)的文章，文采斐然，那已經(jīng)就可以證明你比他人優(yōu)秀了；你并不擅長(zhǎng)寫(xiě)文，你可以在文章中賣(mài)弄你的知識(shí)，表達(dá)在模板式的簡(jiǎn)歷中所不能表達(dá)的一些內(nèi)容，以求達(dá)到在萬(wàn)人中央嗓子一亮就能夠聲震四方的效果。

在求職的時(shí)候，請(qǐng)?jiān)诤?jiǎn)歷后面要針對(duì)性的寫(xiě)一篇“求職信”吧，因?yàn)檫@是對(duì)你有百利而無(wú)一害的事情，何樂(lè)而不為呢！