紅領(lǐng)巾課件

最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇)。

俗話說，磨刀不誤砍柴工。在平日里的學(xué)習(xí)中，幼兒園教師時(shí)常會(huì)提前準(zhǔn)備好有用的資料。資料意義廣泛，可以指一些參考素材。資料可以幫助我們更高效地完成各項(xiàng)工作。那么，你知道優(yōu)秀的幼師資料是怎樣的呢？小編特地花時(shí)間為你收集并編輯了最新紅領(lǐng)巾課件(推薦13篇)，歡迎收藏本網(wǎng)站，繼續(xù)關(guān)注我們的更新！

紅領(lǐng)巾課件(篇1)

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

正文： 26、紅領(lǐng)巾真好

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

1.組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

2.生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。

1.板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思(紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員)。

2.提問：看了課題后你想知道什么?(是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好?為什么要贊揚(yáng)他們?)

下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

1.借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2.畫出不懂的詞語。

1.出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

1.齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

2.提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂?(要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句)

3.指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。(嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛)

4.指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。(齊讀、分組讀、個(gè)別讀)。

5.小結(jié)：剛才我們用“讀-畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”(小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔)、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。(教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。)

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥!”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。

“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好!”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

1.出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。

2.指名有感情地朗讀課文。

1.用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂?——(學(xué)生齊背第一節(jié))。師：清晨，林中誰最活躍?——(學(xué)生齊背第二節(jié))。師：清晨，林中誰來得最早?——(學(xué)生齊背第三節(jié))。

2.學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。

3.指名個(gè)別有感情地背誦課文。

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?

1.啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。(“羽”是兩個(gè)“習(xí)”;“歌”是“哥”加欠字旁;“護(hù)”是提手旁加“戶”字;“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。)

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”(“笑”的.下邊)，不是“天”。

保：右邊不要寫成“果”。

寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2.指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎睢④S、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。

1.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語。

2.齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3.啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。

1.在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2.在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

紅領(lǐng)巾課件(篇2)

一、導(dǎo)入

１、總結(jié)上節(jié)課，引出下文。齊讀課題。

２、（錄音）聽，這是什么聲音？你覺得小鳥怎么樣？

二、學(xué)文

１、自由讀第一小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。

２、指導(dǎo)讀出疑問的語氣。（是可愛的小鳥嗎？）

３、哪個(gè)詞用的好。標(biāo)記出“可愛”，在讓學(xué)生讀。

４、讓學(xué)生用“可愛”說話。

５、引導(dǎo)：這些小鳥是怎么可愛的？快找一找，讀一讀。

６、學(xué)生讀有關(guān)的句子。

７、課件：林中的小鳥。

８、煽情：多么可愛的小鳥?。磕銈兡茏x出來嗎？

９、學(xué)生讀，教師范讀、讓學(xué)生和老師比著讀，學(xué)生齊讀，在指名讀。

１０、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

１１、讓學(xué)生編動(dòng)作表演出來。

１２、引導(dǎo)：這些小鳥在做什么呢？讀第２小節(jié)。

１３、指導(dǎo)學(xué)生讀問句。

１４、訓(xùn)練：我們還可以說什么樣的小鳥？

１５、這些小鳥做什么？誰來讀讀？

１６、那個(gè)詞最能表現(xiàn)小鳥的可愛。

三、課外拓展

１、讓學(xué)生匯報(bào)搜集的資料（先在同桌說說，然后把自己當(dāng)成小鳥演一演。）

２、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)話。老師扮演樹爺爺，問小鳥們：

“你們這么早來干什么？”

“你們都吃什么？”

“你是什么鳥兒？”

“你能做什么？”

四、繼續(xù)讀文

１、讓學(xué)生讀第２小節(jié)，夸夸小鳥吧！

２、讓學(xué)生背誦。

３、律動(dòng)。

４、引導(dǎo)：紅領(lǐng)巾來做什么？用你自己喜歡的方式讀一讀。

５、你們還有哪些問題嗎？有問題先在小組交流一下。

“為什么嶄新的木牌寫著不許打鳥？”

“紅領(lǐng)巾指的是佩帶的紅領(lǐng)巾嗎？”

“為什么課題是紅領(lǐng)巾而不說少先隊(duì)員呢？”

６、引導(dǎo)學(xué)生入情地朗讀課題。

７、背誦。

８、邊背誦邊表演。

五、指導(dǎo)寫字

１、觀察生字在田字格的位置。

２、讓學(xué)生提出需要指導(dǎo)的字。

３、教師邊講邊寫。

４、讓學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

六、作業(yè)

１、讓學(xué)生模仿第一小節(jié)，寫一首小詩。

２、推薦課外讀本《十萬個(gè)為什么》

紅領(lǐng)巾課件(篇3)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護(hù)標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說：“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥會(huì)怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點(diǎn)課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個(gè)詞語這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來說….

生：小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，

師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護(hù)樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識(shí)真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會(huì)合作的小組。

師：好請(qǐng)坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊(duì)員），也就是說用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊(duì)員）。

師：那么少先隊(duì)員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“，大聲來讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無憂無慮的嬉戲著，他們?cè)谡f”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….

生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個(gè)呢？

生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻?，描完的同學(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)吧！，寫完請(qǐng)坐好。

六回顧知識(shí)總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?/p>

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

紅領(lǐng)巾課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語言積累。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護(hù)鳥類，體會(huì)人與自然的和諧。

信息資料

1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。

2、搜集各種鳥的圖片，鳥鳴聲的錄音。

3、有條件的可組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，觀察各種鳥的特征，豐富學(xué)生對(duì)于鳥的了解。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

切入舉偶：

1、讀題質(zhì)疑：板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號(hào)？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。

（疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。）

2、放音觀察：播放鳥鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)鳥類的了解。出示課件（文意圖）或鳥類的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，想像這里發(fā)生了一件什么事？

（利用多種媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘?qū)W生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。營造優(yōu)美學(xué)習(xí)環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）

對(duì)話平臺(tái)

自悟

1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。

2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞：鳥巢、嶄新、木牌

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。教師相機(jī)指導(dǎo)：如紅領(lǐng)巾愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度很堅(jiān)決，這不許打鳥要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）

4、試用因?yàn)椤浴木涫秸f說小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？

（這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，多形式的讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）

回讀

1、教師啟發(fā)思考：少先隊(duì)員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生通過讀書找到答案。

2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節(jié)，學(xué)習(xí)伙伴交流討論。

3、每小組選代表匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，互相評(píng)議。（小鳥活潑、可愛；小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

（根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。）

朗讀

教師根據(jù)各組匯報(bào)情況，組織學(xué)生觀察插圖，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。應(yīng)采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評(píng)讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。

如：第一節(jié)表現(xiàn)小鳥的活潑、快樂。讀相關(guān)的語句，相機(jī)隨文認(rèn)讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì)；把小鳥的歡快、可愛讀出來，讀出對(duì)小鳥的喜愛。

第二節(jié)描寫小鳥捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。引導(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的語句。隨文認(rèn)讀生字新詞，抓住“機(jī)靈、撲棱棱”體會(huì)小鳥忙碌捉害蟲的情景。

（讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。）

統(tǒng)讀

1、分組練習(xí)，朗讀全文。

2、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)組來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

（培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）

擴(kuò)展

你還知道哪些關(guān)于鳥的知識(shí)，哪些益鳥能給森林、人類帶來幫助，向大家做介紹。

（挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知積累，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。）

第二課時(shí)

對(duì)話平臺(tái)

導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

（低年級(jí)以識(shí)字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)抓實(shí)抓好識(shí)字記字的環(huán)節(jié)，多形式識(shí)字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音，組織交流識(shí)字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫作基礎(chǔ)。）

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（多形式背誦活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和評(píng)價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。表演讀或配樂讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）

記字、寫字

1．觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2．指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（突出寫字重點(diǎn)，加強(qiáng)評(píng)議指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。）

練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（這一練習(xí)主要是訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)于關(guān)愛小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和理解。）

實(shí)踐

1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫一封簡短倡議書，號(hào)召大家行動(dòng)起來，愛鳥護(hù)鳥。

（努力挖掘開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，學(xué)習(xí)做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛生活，關(guān)愛自然和生命的積極態(tài)度。）

伴教錦囊：

詞語解釋：

嶄新：極新；簇新。本課指少先隊(duì)員制作的木牌是新的。

機(jī)靈：聰明伶俐；有機(jī)智。

活躍：行動(dòng)活潑而積極。

蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥的羽毛松散。

相關(guān)鏈接：

1、世界愛鳥日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日

2、1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區(qū)選定的愛鳥周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區(qū)選定了“愛鳥周”的日期。

3、鳥類之最

世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。

世界上最大的鳥──非州舵鳥，體高達(dá)２.７５米，體重達(dá)１５６.５千克。

世界上翅膀最長的鳥──澳大利亞的信天翁，其翼展達(dá)３.６米。

世界上最小的鳥──古巴的蜂鳥，體長５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。

世界上最大的鳥蛋──鴕鳥蛋，長１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當(dāng)于２４個(gè)雞蛋。

世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。

紅領(lǐng)巾課件(篇5)

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字和認(rèn)識(shí)８個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得我們和小鳥是好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文，指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)理解不易理解的詞語。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片。

【教學(xué)時(shí)間】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

１、板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思?？凑n題與其他課題有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。）

２、提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚(yáng)少先隊(duì)員真 好的？為什么要贊揚(yáng)他們？）

３、請(qǐng)大家?guī)е@兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。YJs21.COm

二、初讀課文

１、自己輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問一問同學(xué)或老師把字音讀準(zhǔn)。

２、找出不懂的詞語。

三、檢查初讀情況

１、出示帶注音的生字，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。注意提醒學(xué)生區(qū)分平翹舌音和前鼻韻。

２、去音節(jié)檢查生字讀音。

３、指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文指導(dǎo)朗讀

１、齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。

２、提問：

從課文中那些詞句看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。）

３、指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊豎立蓬松的羽毛。）

４、指導(dǎo)朗讀：

清晨，小鳥快樂地唱歌、蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

５、小結(jié)：剛才我們用“讀——畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)，下面用同樣的方法自己讀懂二、三節(jié)。

６、學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

７、指名答，第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語?！皳淅饫狻薄帮w來飛去”（它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

８、指導(dǎo)第三節(jié)，勾畫出“是‘紅領(lǐng)巾’來放鳥巢”。（少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

“不許打鳥！”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀時(shí)語氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語氣。

五、朗讀感悟

１、教師示范朗讀，說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么？你從課文中感受到什么？

２、再讀、討論：小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾”真好？

３、自由練讀，讀出小鳥的可愛，“紅領(lǐng)巾”愛鳥、護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

４、指名讀、評(píng)議讀。

５、賽讀。

６、美讀（配樂讀、表演讀）

７、找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦。

六、有感情的朗讀課文

齊讀、分組讀、個(gè)別讀。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

１、出示生字詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

２、指名有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

１、用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰最快樂？──（生齊背后面部分）

２、學(xué)生輕聲自由背誦。同桌自由互背。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好！

四、記字形，指導(dǎo)寫字

１、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析生字：

左右結(jié)構(gòu)：羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦

上下結(jié)構(gòu)：靈、晨

２、指導(dǎo)寫字：

提醒：不要把“蹦”寫成上下結(jié)構(gòu)。

五、課堂練習(xí)

我會(huì)填：機(jī)靈的（ ）

翠綠的（ ）

蓬松的（ ）

快樂的（ ）

六、拓展訓(xùn)練

想一想，除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)那些小動(dòng)物呢？

紅領(lǐng)巾課件(篇6)

【教材分析】

這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】

聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問題。

2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐栴}的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。

（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學(xué)生對(duì)比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在圖畫與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習(xí)：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。

出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么。

2、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受與自然的和諧。

【板書設(shè)計(jì)】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護(hù)鳥

紅領(lǐng)巾課件(篇7)

一、 教材分析

這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。

二、 教學(xué)目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2． 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3． 積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（ ）的（ ）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4． 有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、 設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

五、 教學(xué)過程

（一） 看圖導(dǎo)入

1．導(dǎo)入語：同學(xué)們胸前的紅領(lǐng)巾真鮮艷！快，把它擺放端正。嗯，更精神了！老師要送給大家一句話，仔細(xì)聽：老師面前坐著一群可愛的“紅領(lǐng)巾”！知道這群“紅領(lǐng)巾”是誰嗎？對(duì)啊，就是你們！真聰明，咱們這群“紅領(lǐng)巾”——真好?。ò鍟骸凹t領(lǐng)巾”真好）今天我們學(xué)習(xí)的課文中也有一群“紅領(lǐng)巾”，這里的“紅領(lǐng)巾”有著特殊的含義，所以我們要給它加上引號(hào)！

（在本課課文中，有一個(gè)難點(diǎn)，就是課題中對(duì)于“紅領(lǐng)巾”所加上的引號(hào)，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說是第一次遇到，如果采用講含義的方法來告訴孩子這里引號(hào)所表達(dá)的意思，對(duì)于低段的孩子來說有些難，因此，在這個(gè)設(shè)計(jì)上，我采用了引導(dǎo)的方法，既能讓孩子明白引號(hào)的用法，又不會(huì)顯得過于生硬。）

2．誰愿意看著課題來夸夸自己？（指名讀）我們一起來夸夸自己吧?。R讀課題）

3．瞧！小鳥們也來和大家做朋友了呢！（課件）你看到了什么聽到了什么？

（二）初讀感知

這些可愛的朋友都躲在我們的詩歌里呢！請(qǐng)大家打開語文書p126，輕聲朗讀課文，把生字讀正確，把句子讀通順。

1．學(xué)生自讀課文

2．反饋：（小朋友們真棒，小鳥也要考考大家，這里有三組詞語，請(qǐng)小朋友們讀一讀。）

①活躍 機(jī)靈 鳥巢 梳理 撲棱棱（變音：léng——lēng）

②嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳（這組詞語有什么特點(diǎn)？aabb，這樣的詞語你還會(huì)說嗎？

③蓬松的羽毛 可愛的小鳥 機(jī)靈的小鳥 翠綠的樹苗 嶄新的樹苗（這些詞語又有什么特點(diǎn)？ 的` ，這樣的詞組會(huì)使文章更加生動(dòng)、活潑、具體）

3．誰愿意用自己的朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（分自然段朗讀）其余同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？

反饋：可愛 快樂

機(jī)靈 活躍

（板書）

（三）再讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一段

①你從什么地方感受到這是一群可愛的小鳥？（課件出示第一段）

②從哪些詞語中讓你感受到了小鳥的可愛？

嘰嘰喳喳：（出示詞語，讀）

這個(gè)詞語有什么特點(diǎn)？你還知道哪些表示聲音的詞語？小鳥們嘰嘰喳喳地在干什么呢？（預(yù)設(shè)引導(dǎo)：唱歌，真快樂，讀出小鳥的快樂，你一定是一只快樂的百靈鳥；說悄悄話，我說嘰嘰，你說——喳喳，多有趣??；鳥媽媽在給小鳥講故事，多溫馨?。。?/p>

小鳥們嘰嘰喳喳地叫聲多動(dòng)聽啊，請(qǐng)你讀好這段話。

蹦蹦跳跳：小鳥們蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多輕巧啊，多么自由自在的生活??！

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；會(huì)用“蓬松的 ”說詞組，積累詞語。

③讀好這段話（多可愛的小鳥啊！它們自由地生活在大森林，一定非常愉快，讓我們帶著愉快的心情讀好這段話。）

④小結(jié)：我們剛才通過讀詞語的方法讀懂了小鳥的可愛，下面這一段我們也要用這種好辦法來學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第二段

這還是一群怎樣的小鳥？

①自讀第二段

②找找從哪些詞語可以看出小鳥的機(jī)靈、活躍？

撲棱棱：做做動(dòng)作（很有力度）；小鳥拍打著翅膀在干什么呢？小鳥真勤勞?。孔x讀這句話。

捕捉害蟲：（有些害蟲還會(huì)躲在樹葉底下，可還是躲不過小鳥的眼鏡，真機(jī)靈；一只小鳥一年能吃掉好幾萬只害蟲，真了不起！）

（四）課中操

師：清晨，林中誰最快樂？

師：小鳥在干什么？

師：清晨，林中誰最活躍？

師：小鳥在干什么？

（師生合作）

（五）學(xué)習(xí)第三段

我們這群“紅領(lǐng)巾”真了不起，連小鳥都夸獎(jiǎng)我們呢！

1．讀第三段，找出小鳥是怎么夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”的？

2．讀好感嘆句：“紅領(lǐng)巾”真好！

3．課文中的“紅領(lǐng)巾”指得是誰？小鳥們?yōu)槭裁匆洫?jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？

①做鳥巢

學(xué)習(xí)“巢”；你想為小鳥做一個(gè)怎樣的巢？小朋友們很有愛心，我們都希望小鳥有一個(gè)溫暖、舒適的家。

②樹木牌

出示詞組：嶄新的木牌；學(xué)習(xí)“牌”，除了木牌，還有什么牌？（紙牌、門牌、獎(jiǎng)牌……）；木牌上寫著——請(qǐng)愛護(hù)小鳥，這是要告訴那些獵人——（讀好感嘆句：請(qǐng)愛護(hù)小鳥?。?/p>

4．齊讀第三段（感謝之情）

5．齊讀全文（讓我們用朗讀來表達(dá)心聲）

（六）復(fù)習(xí)鞏固

1．復(fù)習(xí)生字

2．詩歌（自讀、指名讀、拍手讀）

小鳥小鳥愛唱歌，

嘰嘰嘰，喳喳喳，

拍拍翅膀撲棱棱，

蹦蹦跳跳真活躍。

少先隊(duì)員來幫忙，

放鳥巢，樹木牌，

鳥兒有了嶄新的家，

小鳥小鳥真可愛，

我們都要愛護(hù)它。

紅領(lǐng)巾課件(篇8)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識(shí)“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。

2．理解課文，能背誦課文。

3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

4．能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

5．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友，要保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

6．通過看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

重點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

難點(diǎn)

了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

課時(shí)安排 2課時(shí)

教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入。

出示課件

1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰在干什么？這是什么時(shí)間？

2．請(qǐng)學(xué)生完整地?cái)⑹鰣D意。

課文是怎樣描述的？

二、初讀課文。

l．要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的'字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

2．指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)課文。

1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

四、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

五、朗讀課文，背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。

2、體會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?

(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識(shí)字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學(xué)生字。

師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個(gè)問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個(gè)的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導(dǎo)。

1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個(gè)問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。

D、練習(xí)說說AABB的詞語。

E、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗)

E、指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。

(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。

3、學(xué)生自由說說。

六、結(jié)束。

師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥眩鼈兡転榱种袠淠尽翱床　?，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾課件(篇10)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)關(guān)鍵：以讀感悟

教學(xué)手段：課件

教學(xué)過程：

課前活動(dòng)：教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情

1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）

2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請(qǐng)你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）

3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀?。ń處煶鍪菊n件）

4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請(qǐng)你趕快讀一讀吧！

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、讀課文，遇到生字多讀幾遍。

2、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

3、詞語生字你們都會(huì)讀了，請(qǐng)你把這些字詞帶回到課文中在讀一讀課文。

4、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

三、感悟課文，學(xué)習(xí)體會(huì)

5、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

（1）誰知道：清晨，林中誰最快樂？

（2）它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

（3）教師播放課件：是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

（4）請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。指名讀，輪讀，齊讀。加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

（5）指名加動(dòng)作讀。（滲透背誦）

6、第二小節(jié)：

（1）清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

（2）你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

（3）教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：大樹身上大多數(shù)的'蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

（4）請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

7、第三小節(jié)：

（1）清晨，林中誰來得最早？

（2）他們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

（3）他們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

（4）同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

（5）你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。你們知道小鳥在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點(diǎn)什么嗎？

（6）教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請(qǐng)一名學(xué)生配樂讀課文。

（7）加動(dòng)作背誦課文。

四、指導(dǎo)書寫生字

1、同學(xué)們的課文讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生書空描寫兩個(gè)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，你有什么收獲？

紅領(lǐng)巾課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)８個(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標(biāo)：

1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)８個(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)生字

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度：

愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁矗浚ú蹲胶οx、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾課件(篇12)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件(篇13)

教材簡析：

本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。

2、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3、教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件、愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士獎(jiǎng)牌、小鳥巢、標(biāo)語牌、學(xué)生預(yù)習(xí)課文、搜集相關(guān)資料、自制生字卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、自讀自悟

你們看到的這幅圖就藏在我們課本里，請(qǐng)同學(xué)們分小組讀課文，把生字圈圈讀讀，喜歡的詞語畫下來，有問題一起討論，再把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍1、分小組合作，自學(xué)課文并且相互質(zhì)疑，解疑2、闖關(guān)練習(xí)認(rèn)生字，課件出示生字三、理解課文，指導(dǎo)朗讀這首詩有幾節(jié)？你最喜歡哪一小節(jié)？學(xué)習(xí)第一節(jié)：

1、哦，你們都喜歡這個(gè)小節(jié)，誰又愿意來讀這節(jié)課文，好好展示一下你的讀書能力？

2、你們讀了課文，有什么感受呢？

3、是呀，請(qǐng)聽：小鳥在唱歌！可不知道小鳥唱的什么歌呢？

4、你喜歡這節(jié)里的什么詞語？

5、蓬松的羽毛是什么樣呢？摸摸我的羽毛吧！

6、清晨林中誰最快樂？謝謝你們分享了我的快樂！（快樂地讀）學(xué)習(xí)

第二節(jié)：

1、喜歡這節(jié)的同學(xué)真不少呢？聽樹林里好熱鬧呀！這些小鳥正在忙些什么呢？

2、你們讀了小詩感覺這是什么樣的小鳥？

3、誰愿意做這只機(jī)靈的小鳥把第二節(jié)課文讀一遍呢？多么活躍而又機(jī)靈的小鳥??！大家快點(diǎn)飛起來捉害蟲吧?。ń處熯M(jìn)入同學(xué)們中間采訪）

4、請(qǐng)坐好，你們都是機(jī)靈活躍的小鳥。誰能把對(duì)小鳥的喜愛與感激之情通過朗讀表達(dá)出來呢？

學(xué)習(xí)第三節(jié)：那么還有誰最喜歡第三小節(jié)呢？

1、清晨林中誰來的最早呢？他們?yōu)槭裁磥砟敲丛缒兀?/p>

2、學(xué)生表演。

3、這些紅領(lǐng)巾做得多好??！你們是不是該表揚(yáng)他們一下！小鳥又在唱歌了，這時(shí)唱的什么歌呢？

4、那么我們?cè)撚檬裁礃拥男那閬砝首x這節(jié)詩呢？

5、爭當(dāng)愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士

四、配樂朗讀欣賞（機(jī)動(dòng)）

五、拓展延伸

1、除了保護(hù)小鳥外我們還要保護(hù)哪些動(dòng)物？

2、為你最喜歡的動(dòng)物寫一則廣告語

六、布置課外活動(dòng)，總結(jié)下課

板書設(shè)計(jì)：

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紅領(lǐng)巾課件11篇

老師工作中的一部分是寫教案課件，但教案課件不是隨便寫寫就可以的。教案是教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)該從什么角度去寫教案課件呢？以下是一些有關(guān)“紅領(lǐng)巾課件”的資料供大家了解和學(xué)習(xí)，希望這些軟件有助于你更輕松地完成工作！

紅領(lǐng)巾課件【篇1】

一、激趣導(dǎo)入新課：

1、聽，是什么聲音？你們喜歡小鳥嗎？（出示課件鳥鳴聲）

2、這節(jié)課我們就來學(xué)一篇和小鳥有關(guān)的課文。

3、 請(qǐng)同學(xué)們自己打開書，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？

二、 鼓勵(lì)自學(xué)字、詞：

1、你們真了不起，自己通過讀課文就知道了這么多的內(nèi)容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？

對(duì)呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內(nèi)容，還要通過自己的努力學(xué)會(huì)課文中的生字詞語，學(xué)會(huì)朗讀背誦，學(xué)會(huì)新知識(shí)呢。

2、大家能不能夠再認(rèn)真地讀一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，看誰讀得好？

3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語）

重點(diǎn)糾正：

a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲

b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥叫得多好聽呀！嘰嘰喳喳再來一遍

方案二：想想小鳥是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來一遍

c、 學(xué)生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。

三、 朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì)了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？

b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？

（出示課件美麗的正在飛行的小鳥）

c你們那么喜歡小鳥，就請(qǐng)你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。

（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評(píng)論）

d是呀，這只小鳥如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？

e找同學(xué)上臺(tái)表演

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？

b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說自己查找的資料)

c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？

d自己有感情的朗讀第二小節(jié)

e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機(jī)靈，上臺(tái)表演一下吧（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥）

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？

b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護(hù)鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺(tái)上貼鳥巢圖）

c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺(tái)貼鳥兒）

d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）

小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎(jiǎng)你們呢，他們?cè)谥︻^高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）

e有感情朗讀第三小節(jié)

四、 朗讀課文，背誦課文

a拿好書，我們?cè)谛▲B的歡叫聲中，再來合作讀讀整篇課文。（鳥的音樂一直持續(xù)）

b有感情上臺(tái)表演背誦課文。

紅領(lǐng)巾課件【篇2】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“躍”“蹦”2個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得我們要保護(hù)鳥類、保護(hù)自然。

三、設(shè)計(jì)理念

引導(dǎo)學(xué)生自主地詮釋文本，充分體現(xiàn)自主探究、自由感悟的理念，還語文教學(xué)本體，關(guān)注讀的訓(xùn)練，以讀促悟，披文入情。營造和諧、平等的關(guān)系，滲透分層教學(xué)，在課堂教學(xué)中努力使不同個(gè)性的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

四、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、課件

五、教學(xué)過程

一、揭題，據(jù)題質(zhì)疑。

1、板題：“紅領(lǐng)巾”真好。

師：小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

[生讀課題。

2、釋題：“紅領(lǐng)巾”。

師：讀了課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：紅領(lǐng)巾為什么加上了雙引號(hào)？它是指什么？

[生看圖回答。

3、質(zhì)疑。

師：讀了課題，你想知道什么？

[生質(zhì)疑。

二、初讀課文，了解課文。

1、自由朗讀課文。

師：小朋友們真會(huì)提問題！小朋友們能帶著問題，選擇自己喜歡的方式讀課文嗎？

[生自由讀課文。

2、電腦動(dòng)畫范讀。

師：小朋友們讀得多認(rèn)真啊！電腦老師也想讀讀課文，小朋友們，愿意聽聽嗎？

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵認(rèn)真聽！

3、指名接讀課文。

師：小朋友們好認(rèn)真??！老師也想聽聽小朋友們讀課文，小朋友們?cè)敢鈫幔?/p>

[生回答。

師：請(qǐng)小朋友們看看課文一共有多少節(jié)？并在每一節(jié)的開頭標(biāo)上序號(hào)。

[生回答并動(dòng)筆。

師：小朋友們找得真準(zhǔn)確！老師就請(qǐng)三個(gè)小朋友接讀課文，誰愿意讀第一節(jié)？誰愿意讀第二節(jié)？誰愿意讀第三節(jié)？

[生陸續(xù)接讀課文。

三、自悟，披文入情。

（一）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、出示：小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：這三個(gè)小朋友讀得多么有感情！我們用掌聲表揚(yáng)他們！是誰說“紅領(lǐng)巾”真好？讀了課文，你一定知道了吧？請(qǐng)你用橫線畫出那個(gè)句子。

[生回答。

[師指導(dǎo)朗讀。

[生齊讀，個(gè)別讀，評(píng)讀。

2、出示課件，交流：“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了哪些事？

師：小朋友們真棒！小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？再讀第三節(jié)，然后跟同桌互相幫助，找找答案。

[生自由讀第三節(jié)找答案。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

[生交流。

[師相機(jī)板書：放鳥巢、寫木牌、愛護(hù)小鳥

3、重點(diǎn)朗讀課文中的有關(guān)語句。

師：紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度是很堅(jiān)決的，“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”要重讀，讀出肯定的語氣。誰能第一個(gè)試著讀？

[生逐個(gè)別讀，然后評(píng)讀。

4、看圖說話：語言訓(xùn)練

師：小朋友們讀得真有感情！你能看著圖，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小鳥為什么要贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好嗎？

[生逐個(gè)說。

5、感情朗讀第三節(jié)。

師：你真會(huì)說！小朋友們，我們用掌聲表揚(yáng)他。請(qǐng)第組的小朋友再有感情地朗讀第三節(jié)！

[生朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

1、分組學(xué)習(xí)。

師：“紅領(lǐng)巾”早早地來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么要這么做嗎？請(qǐng)小朋友們分小組自由朗讀第一、二節(jié)，然后和學(xué)習(xí)伙伴交流討論！

[生分組學(xué)習(xí)。師到學(xué)生中了解學(xué)習(xí)情況。

2、全班自讀、自由讀并交流。

[生互相交流。

師：哪些詞語最能看出小鳥活潑、可愛？你能做做動(dòng)作嗎？哪些詞語最能看出小鳥機(jī)靈？你能做做動(dòng)作嗎？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

[生個(gè)別讀、評(píng)讀、想讀就站起來讀。

（三）表演讀

師：多么可愛、機(jī)靈的小鳥！小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？想當(dāng)最快樂的小鳥嗎，想當(dāng)最機(jī)靈的小鳥嗎？想當(dāng)愛鳥的紅領(lǐng)巾嗎？請(qǐng)你找自己的小伙伴一起演一演，讀一讀吧！

[生自由活動(dòng)，讀一讀，演一演。

（四）找規(guī)律，背誦課文。

師：小朋友們的表演真精彩！請(qǐng)看看這三節(jié)有沒有相同的地方？

[生找答案，回答。

師：相機(jī)引導(dǎo)理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等詞語和標(biāo)點(diǎn)。

[師生對(duì)答讀課文。

[生自由背誦課文。（師到學(xué)生中巡視。）

[師指名背誦。

四、總結(jié)，拓展延伸。

1、介紹其它有益動(dòng)物。

師：小鳥是人類的好朋友，是樹木的醫(yī)生，是森林的衛(wèi)士。你還知道哪些小動(dòng)物能給森林、人類帶來幫助，能給大家介紹介紹嗎？

[生回答。

2、總結(jié)。

師：小朋友們知道的真多啊！大自然多美啊！藍(lán)天、白云、綠樹、紅花，還有那么多可愛的小動(dòng)物。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)吧？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈，愛護(hù)身邊的一草一木，愛護(hù)我們的生存環(huán)境吧！

五、指導(dǎo)寫字。

師：小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)寫這兩個(gè)生字。（屏幕播出“躍”、“蹦”二字）請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

[生讀生字。

師：請(qǐng)小朋友們觀察這兩個(gè)生字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

[生回答。

師：請(qǐng)大家備好紙筆，跟著我一筆一劃寫，開始……

[生仿著師寫，邊寫邊念筆畫。

師：請(qǐng)同學(xué)們每仆寫三遍，寫時(shí)姿勢坐端正，抓好筆，讓老師看看哪個(gè)小朋友的寫字姿勢最正確？

[生做寫字動(dòng)作。

師：小朋友們真棒！現(xiàn)在可以動(dòng)筆了。

[生寫字。（師到學(xué)生中了解寫字情況）

[師展示學(xué)生寫字樣子，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，小結(jié)。

紅領(lǐng)巾課件【篇3】

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈?，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾課件【篇4】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

3、有ai鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“ai鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

師：我有個(gè)小建議：把難認(rèn)的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認(rèn)識(shí)了，就站起來。開始行動(dòng)吧！

學(xué)生掏出信封中的生字卡片自主識(shí)字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生難認(rèn)的字。

師：我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字對(duì)大家來說有點(diǎn)難，讓我們一起想辦法記一記。

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

生：我會(huì)記 “牌”?！芭啤本褪前选捌【啤钡摹捌　钡目谧峙該Q成片字旁。

師：你可是生活中的細(xì)心人！來我們一起來看看這兩個(gè)字。

師在黑板上板書“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時(shí)要用口，所以是口字旁。

師：爭做生活中的有心人，我們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。

生：我有個(gè)字謎考考大家，一車托著千斤山是個(gè)什么字？

師：你們真是聰明！誰會(huì)記這個(gè)“巢”字？仔細(xì)地看看這個(gè)字。

生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個(gè)撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。

師：你的想象可真豐富！“蓬”和“棱”有些不好記，我們?cè)僮x三遍吧！

師：都認(rèn)識(shí)了嗎？我得考考大家！請(qǐng)同學(xué)們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個(gè)生字卡片舉起來，看誰找的又快又準(zhǔn)？

師生共同進(jìn)行生字游戲。

師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧！

師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機(jī)靈？不動(dòng)筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧！

生按要求自由讀文。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

師：你們真會(huì)讀書！瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎？

生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

師：你們的歌聲真動(dòng)聽，你們都會(huì)唱些什么歌兒呀？

師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧！

生有感情讀第一節(jié)。

師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒？

指名朗讀第一小節(jié)。

師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀！讓我們一起學(xué)他的樣子讀一讀吧！

師生齊讀第一小節(jié)。

生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗”看出來的。

師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎？

師：快看，（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機(jī)解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。）你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手！讓我來夸夸你們吧！

師范讀第二小節(jié)。

師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙？

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友。快看紅領(lǐng)巾來干什么？

師：你們可真會(huì)觀察！瞧，老師為你們準(zhǔn)備了什么？（教師拿出提前準(zhǔn)備的鳥巢和木牌。）

指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。

師：請(qǐng)把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖蜘ぉぁ罢?qǐng)愛護(hù)小鳥！”）

生更加響亮地說出來。

師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護(hù)你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢？

師：老師還有個(gè)問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀？誰來幫幫我？

師：對(duì)，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護(hù)這些可ai的小精靈呢？請(qǐng)大家討論討論吧！

生：我會(huì)對(duì)他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。

師：讓我們帶著對(duì)小鳥的喜ai和保護(hù)小鳥堅(jiān)強(qiáng)決心，把詩歌讀好，行嗎？自己試試吧！

學(xué)生有聲有色地朗讀課文。

師：孩子們，你們讀得可真好聽！要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧！

點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。

師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會(huì)背了。來，我們一起背一背吧！

師生齊背。

四、拓展總結(jié)

師：除了小鳥，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友，快看，它們來了。

課件演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。

師：這么可ai的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？

是可ai的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌。快快對(duì)著你的好伙伴說一說吧！

學(xué)生自由創(chuàng)編詩歌。

師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧！

是頑皮的猴子。

紅領(lǐng)巾課件【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。

2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語；積累詞語：可愛的小鳥、蓬松的羽毛、機(jī)靈的小鳥、翠綠的樹苗，并能照樣子說詞語。

3、初步感知全文，學(xué)會(huì)正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節(jié)并背誦 。

4、通過朗讀，體會(huì)小鳥的活潑可愛，了解小鳥對(duì)樹林的作用。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，感知文體。

1、出示圖，師配樂導(dǎo)入。

2、小鳥們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）

3、師簡單介紹詩歌。

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩歌讀正確。

2、讀后反饋：（隨機(jī)展開）

預(yù)設(shè)：

第一小節(jié)

讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)這是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第一小節(jié)。

2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導(dǎo)讀疊詞，發(fā)現(xiàn)共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認(rèn)識(shí)字的結(jié)構(gòu)，記住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。

第二小節(jié)

讀著讀著，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥？

1、指名說，并朗讀第二小節(jié)。

2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準(zhǔn)單個(gè)“棱”的讀音。

第三小節(jié)

1、指名讀課文；

2、老師板書記“巢”的字形，讀準(zhǔn)字音，拓展理解“巢”；）

3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）

三、再讀課文，朗讀感受。

1、讀好問句。

（1）學(xué)生自由讀課文

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說）

（3）指導(dǎo)問句的朗讀（指名讀——分組讀）

2、品讀詩歌

第一小節(jié)

（1）小鳥們都在干什么? 從哪里知道的？

（2）清晨，小鳥還會(huì)干什么？ （想象說話）

（3）用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”句式說話

（4）歸納朗讀方法，引導(dǎo)學(xué)生自己讀好相同結(jié)構(gòu)的段落。

第二小節(jié)

（1）小鳥又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節(jié)（指名讀）

（2）出示圖片：這些樹生病了，愿意來幫幫他們嗎？ 讀著讀著，你讀懂了什么？（保護(hù)樹木）

（3）讓我們一起來做大森林的保護(hù)者吧（齊讀）

3、背誦練習(xí)（第一、第二節(jié)）

四、鞏固生字

1、讀詞語。自由準(zhǔn)備——開火車讀讀。

2、游戲：送鳥巢

五、作業(yè)

1、寫生字：蹦 躍

發(fā)現(xiàn)規(guī)律——注意點(diǎn)——范寫——獨(dú)立完成

2、積累詞語

紅領(lǐng)巾課件【篇6】

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護(hù)標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說：“特快列車在這里。”哪行聲音大咱們就從哪組開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥會(huì)怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點(diǎn)課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個(gè)詞語這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來說….

生：小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，

師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護(hù)樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識(shí)真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會(huì)合作的小組。

師：好請(qǐng)坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊(duì)員），也就是說用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊(duì)員）。

師：那么少先隊(duì)員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“，大聲來讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無憂無慮的嬉戲著，他們?cè)谡f”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….

生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個(gè)呢？

生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧！（出示課件）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻?，描完的同學(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)吧！，寫完請(qǐng)坐好。

六回顧知識(shí)總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?/p>

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

紅領(lǐng)巾課件【篇7】

四年級(jí)少先隊(duì)活動(dòng)課《心中的紅領(lǐng)巾》說課稿

尊敬的各位評(píng)委：

上午好！我是10號(hào)選手。今天我說課的主題是《心中的紅領(lǐng)巾》。下面，我將從以下八個(gè)部分進(jìn)行闡述。

一、活動(dòng)背景

二、主題含義

幫隊(duì)員們進(jìn)一步了解紅領(lǐng)巾，珍惜、愛護(hù)紅領(lǐng)巾，做紅領(lǐng)巾的小主人，為它增添新的、榮譽(yù)。培養(yǎng)少先隊(duì)員“心有榜樣，學(xué)習(xí)榜樣”，服務(wù)他人，服務(wù)社會(huì)，做共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1、重溫紅領(lǐng)巾的含義，激發(fā)隊(duì)員尊重、熱愛紅領(lǐng)巾的.情感。

2、學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)隊(duì)員的責(zé)任感和使命感。

3、對(duì)隊(duì)員進(jìn)行理想教育，號(hào)召隊(duì)員為了祖國美好的明天而時(shí)刻準(zhǔn)備著。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

少先隊(duì)活動(dòng)應(yīng)該問計(jì)于童?；顒?dòng)前我們做了如下準(zhǔn)備：

1、根據(jù)活動(dòng)主題，制定、發(fā)放任務(wù)單。

2、制作相關(guān)，和隊(duì)員們商定并制作特色章。

3、排練課本劇，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員。

五、活動(dòng)過程

為了順利完成本次活動(dòng)，我將分以下三個(gè)篇章進(jìn)行活動(dòng)安排：

第一篇章：尊重紅領(lǐng)巾

1、首先，以情景短劇——《紅領(lǐng)巾的遭遇》拉開活動(dòng)帷幕，通過劇中隊(duì)員不文明行為引發(fā)討論：“為什么要佩戴紅領(lǐng)巾？”

2、接著，帶領(lǐng)隊(duì)員重溫紅領(lǐng)巾的含義。

3、然后，隊(duì)員圍繞“如何愛護(hù)紅領(lǐng)巾”暢所欲言。

第二篇章：熱愛紅領(lǐng)巾

1、請(qǐng)校外輔導(dǎo)員給隊(duì)員們講故事——《珍藏的紅領(lǐng)巾》，體會(huì)老一輩少先隊(duì)員與紅領(lǐng)巾的深厚情誼。

2、視頻播放課本劇——《二小放牛郎》，旨在讓隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到王二小用鮮血染紅了國旗，而今，這紅旗的一角，正飄揚(yáng)在我們的胸前。

3、齊誦兒歌《紅領(lǐng)巾我愛你》，讓情感得以升華。

第三篇章：添彩紅領(lǐng)巾

1、學(xué)習(xí)“最美紅領(lǐng)巾”。圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“美德少年”劉華婷、劉穎等人的先進(jìn)事跡。

2、記錄“平凡紅領(lǐng)巾”。展示隊(duì)員們活動(dòng)前精心準(zhǔn)備的“隨手拍”，發(fā)現(xiàn)普通隊(duì)員在日常生活中的閃光點(diǎn)。

3、填寫“我為紅領(lǐng)巾添光彩”心愿卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。

4、齊唱《紅領(lǐng)巾之歌》，點(diǎn)燃信念火種。

5、輔導(dǎo)員對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并頒發(fā)特色章。（出示三個(gè)特色章圖標(biāo)）

六、活動(dòng)延伸

紅領(lǐng)巾精神需要代代相傳，珍愛紅領(lǐng)巾的意識(shí)需要時(shí)時(shí)提醒，本次活動(dòng)后，我們會(huì)開展“小小新四軍”、“鮮艷的紅領(lǐng)巾”等后續(xù)活動(dòng)，幫助隊(duì)員們將紅領(lǐng)巾精神永遠(yuǎn)銘記在心。

七、引導(dǎo)要點(diǎn)

四年級(jí)隊(duì)員具備一定的活動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，通過課本劇的親身體驗(yàn)、心愿卡的真情表達(dá)等多種方式的運(yùn)用，引導(dǎo)隊(duì)員熱愛紅領(lǐng)巾，以紅領(lǐng)巾精神指引自己健康成長。

八、活動(dòng)評(píng)價(jià)

本次活動(dòng)，隊(duì)員們受到了良好的教育。但是四年級(jí)隊(duì)員自我約束能力不夠強(qiáng)，缺乏持久性，萌生的意識(shí)和激情往往只停留在活動(dòng)時(shí)，不能在活動(dòng)后內(nèi)化為自覺行為，這些問題有待探究。

以上就是我對(duì)本節(jié)活動(dòng)課的闡述，不足之處，敬請(qǐng)指導(dǎo)，謝謝大家！

紅領(lǐng)巾課件【篇8】

作為一位杰出的老師，編寫課件是必不可少的，借助課件可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么課件應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《紅領(lǐng)巾真好》語文課件，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個(gè)詞語。

2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件美麗的'森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的詞語。嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳（注意輕聲的強(qiáng)調(diào)，讓孩子們用嘰嘰喳喳來打招呼）、蹦蹦跳跳。開火車?yán)首x詞語。

二、新課學(xué)習(xí)

1、觀察一幅少先隊(duì)員入隊(duì)的圖片，觀察到脖子上戴著紅領(lǐng)巾（板書：紅領(lǐng)巾。

2、孩子們，今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，當(dāng)清晨的第一縷陽光照進(jìn)大森林的時(shí)候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡樂的歌聲呢？是誰這么快樂呢？

3、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請(qǐng)小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（學(xué)生回答:是可愛的）

（1）這是一群可愛的小鳥，你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學(xué)生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳、一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅，注意讀的時(shí)候要讀輕聲）

（2）下面再請(qǐng)這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學(xué)生讀）

（3）多請(qǐng)幾名學(xué)生說想法，再試著帶感情的讀一讀

（4）老師也感覺到了小鳥的可愛、漂亮、快樂。

4、小朋友們，想不想知道小鳥們現(xiàn)在又在干些什么呀？

（1）下面老師請(qǐng)一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點(diǎn)學(xué)生讀，課件出示第二節(jié)文字）

（2）好的，請(qǐng)小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想象畫面：你仿佛看到了什么？

（3）老師也放佛看到一群機(jī)靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們?cè)诿π┦裁窗。?-說說看？你說（機(jī)靈的小鳥在捕捉害蟲）

5、小朋友說得真好！

(1)(課件圖片)看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲。

（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動(dòng)，才有了這些健康茁壯的樹苗。

（3）如果你們是這些樹苗，你會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病!）那請(qǐng)這位小朋友把這種干些之情送回到原文中去，讀一讀第二節(jié)。

（4）、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（課件播放小鳥群圖加音樂）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥呢？（喜歡）

(5)、可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因?yàn)槿祟惖牟稓⒑透鞣N各樣的原因，正在一天一天的減少。(看視頻)

（6）、面對(duì)這些可愛又可憐的小鳥，你會(huì)為它們做些什么呢？（學(xué)生回答：為它做人工鳥窩，插木牌、給他們喂食）

（7）、嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標(biāo)語，立標(biāo)志牌，是嗎？（小朋友們寫標(biāo)語）

5、老師發(fā)現(xiàn)大家已經(jīng)和小鳥們成為了好朋友，都想保護(hù)他們。

（1）這時(shí)，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了！

（2）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，你看到了些什么？

（3）請(qǐng)小朋友上臺(tái)放鳥窩。夸學(xué)生是“紅領(lǐng)巾”，此時(shí)，讓學(xué)生區(qū)分，此時(shí)的紅領(lǐng)巾還是脖子上戴的紅領(lǐng)巾嗎？

（4）下面老師請(qǐng)一位“紅領(lǐng)巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領(lǐng)巾”。

老師感受到這位紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥的態(tài)度很堅(jiān)定，哪些小朋友來說一說小鳥為什么說紅領(lǐng)巾真好？

原來清晨紅領(lǐng)巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個(gè)問題

原來紅領(lǐng)巾們來這么早市給小鳥們安一個(gè)溫暖的家暗示其他人也要愛護(hù)鳥類，所以紅領(lǐng)巾們?cè)谀九粕蠈懥恕罢?qǐng)愛護(hù)小鳥”，小鳥為我們做了那么多，我們應(yīng)該保護(hù)他們，板書：保護(hù)

三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、老師帶音樂范讀全文讓孩子們感受小鳥是是可愛的，機(jī)靈的，勤勞的，我們要愛護(hù)鳥類；我們身為一名“愛鳥護(hù)鳥”小衛(wèi)士

2、除了愛護(hù)小鳥我們還要愛護(hù)哪些動(dòng)物？很好，我們要愛護(hù)所有有益的小動(dòng)物，因?yàn)樗麄兌际侨祟惖暮门笥选Ｎ覀兂蔀閻圩o(hù)小動(dòng)物的紅領(lǐng)巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領(lǐng)巾們說著“紅領(lǐng)巾真好”。

紅領(lǐng)巾課件【篇9】

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本進(jìn)行交流，讓他們?cè)谧x中理解，感悟。引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)詩歌所要表達(dá)的思想感情。

4、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧，感受到做“愛鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪，培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

師：小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？（喜歡）老師也很喜歡。今天咱們就一起學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文?？蠢蠋煂懻n題。（注意“領(lǐng)”字的第二畫是點(diǎn)而不是捺）

師：老師也好一個(gè)問題：紅領(lǐng)巾指的是誰呢？我們?cè)谡n題的后面打上一個(gè)小問號(hào)。這個(gè)問題我們留著學(xué)課文的時(shí)候再來解決，要想解決這些問題，請(qǐng)同學(xué)們快速打開課本126頁。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自由朗讀課文，提出要求。圈出生字，讀準(zhǔn)字音。讀通句子。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰來說說看這是一群怎樣的小鳥？（可愛的）在哪個(gè)小節(jié)說了小鳥很可愛？

2、指名學(xué)生讀第一小節(jié)。

3、出示卡片“嘰嘰喳喳”，指名學(xué)生讀。

師：這是個(gè)什么樣的詞語？（aabb）誰能再說幾個(gè)這樣的aabb式詞語。

4、出示卡片“蓬松”，指名學(xué)生讀。

師：大家在家養(yǎng)過小雞嗎？那你們摸著小雞身上的毛是什么感覺呀？除了蓬松的（羽毛），還有蓬松的（ ）？

師：想一想還是一群怎樣的小鳥？（機(jī)靈的小鳥）在課文第幾小節(jié)？

5、齊讀第二小節(jié)。

6、出示卡片“撲棱棱”，提醒學(xué)生棱在課文中讀第一聲，其他時(shí)候讀第二聲。讓學(xué)生做“撲棱棱”這個(gè)動(dòng)作。

7、齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

8、出示卡片“巢”，齊讀。

師：我們知道小鳥的窩叫鳥巢。那螞蟻的窩叫（ ），蜜蜂的窩叫。

9、出示卡片“牌”，給生字組詞。

師：在生活中見過哪些牌子呢？除了嶄新的木牌，還可以嶄新的（ ）。

10、再自由朗讀課文。

三、朗讀感悟，拓展延伸。

1、教師范讀，學(xué)生數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。

2、指名學(xué)生分小節(jié)讀。

師：其他學(xué)生認(rèn)真聽，看看每個(gè)小節(jié)的第一句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是問句）看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來讀一讀，好不好？我們來合作讀，我來問，你們來答。準(zhǔn)備好了嗎？

3、師生合作讀。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

師： 多么可愛快樂的小鳥呀，想象一下，清晨小鳥還會(huì)干嗎？（唱歌、找事物）如果大家能夠用上“一會(huì) 兒……一會(huì)兒……”把兩件事連起來就更 棒了。

用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句子。

師：同學(xué)們說得真好，一群多么可愛快樂的小鳥啊，讓我們讀出小鳥的快樂與可愛，好嗎？

紅領(lǐng)巾課件【篇10】

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的小鳥，

嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，

一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中誰最活躍？

是機(jī)靈的小鳥，

撲棱棱，飛來飛去，

捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。

清晨，林中誰來得最早？

是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。

來打掃校園的.衛(wèi)生，

把校園打掃的井井有條。

2、清晨，林中誰最勤勞？

是“紅領(lǐng)巾”來給小草澆水。

嶄新的木牌上寫著“請(qǐng)愛護(hù)小草”！

3、清晨，池塘里誰在歌唱？

是開心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷葉上，

唱起了響亮的歌。

清晨，林中誰最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飛舞，

一會(huì)兒采蜜，一會(huì)兒唱起嗡嗡的歌。

清晨，學(xué)校誰來得最早？

是我們的老師，

一會(huì)兒領(lǐng)讀，一會(huì)兒批改，

忙碌的身影成了校園里一道亮麗的風(fēng)景。

4、清晨，稻田里誰最快樂/?

是可愛的青蛙。

呱呱呱，叫個(gè)不停，

一會(huì)唱著動(dòng)聽的歌曲，

一會(huì)挑起優(yōu)美的舞蹈。

清晨，稻田里誰最忙碌？

是勤勞的青蛙，

呱呱呱，跳來跳去，

捕捉害蟲，保護(hù)莊稼。

清晨，稻田里誰來的最早？

是農(nóng)民伯伯來看莊稼，

紅領(lǐng)巾課件【篇11】

低年級(jí)閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)運(yùn)用語言的規(guī)律，在朗讀中積累規(guī)范、優(yōu)美、鮮活的語言，在朗讀中表達(dá)自己的思想情感。采用“聽、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫小鳥的段落，體會(huì)小鳥的可愛；學(xué)生愛上了小鳥，也就愛上了這些放鳥巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過程中感受著“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

1、能完成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字的要求。

2、多形式地朗讀課文，體會(huì)小鳥的`可愛和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

1、制作字詞卡片和課件。

2、準(zhǔn)備鉛畫紙和宣傳牌。

（一）情境想象，做好鋪墊

1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習(xí)之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請(qǐng)你聽完聲音以后猜一猜。

2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機(jī)出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認(rèn)識(shí)一下。誰能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）

3、聽著你們讀，我仿佛真的見到了這群小鳥，真想馬上知道這些鳥兒在干什么，你們想知道嗎？請(qǐng)你閉上眼睛，邊聽聲音邊想象一下。

嘰嘰喳喳，那是小鳥在（ ）。

撲棱棱，那是小鳥在（ ）。

這真是一群（ ）的小鳥。

[說的過程中隨機(jī)出示“蓬松、活躍”，以開火車的形式讀一讀。]

4、想不想見見這群可愛的、機(jī)靈的、活躍的小鳥，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽，小鳥們來了。

有了小鳥，森林變得（ ）。

5、因?yàn)橛辛诵▲B，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥，請(qǐng)你讀課文找找哪幾小節(jié)具體寫了小鳥。

（二）以讀代講，讀中感悟

1、交流在課文哪幾小節(jié)找到了這群小鳥？（第1、2小節(jié)）

2、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，感受小鳥的快樂。

（1）請(qǐng)學(xué)生讀讀第1小節(jié)

生評(píng)：你覺得他讀得怎樣？

師評(píng)，并指導(dǎo)朗讀疑問句：清晨，林中誰最快樂？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問的語氣，而且句尾要稍稍往上揚(yáng)：請(qǐng)生讀，男生齊讀。）

（2）誰最快樂（小鳥）？請(qǐng)你把自己也想象成一只小鳥，在自己的地方邊讀邊快快樂樂地表演。

（3）現(xiàn)在老師就是你們的鳥姐姐，我來問，你來答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰讀得最快樂，從中加以指導(dǎo)。）

（4）快樂的小鳥們，你們還會(huì)在森林里一會(huì)兒干什么，一會(huì)兒干什么。

3、小組合作學(xué)習(xí)第2小節(jié)，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧。

（1）小鳥們不但快樂，還很活躍呢，現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節(jié)，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說的，老師也可以推薦一問一答，邊讀邊演的方法。）

（2）先請(qǐng)兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰(zhàn)。（學(xué)生自評(píng)）

（3）請(qǐng)女生齊讀。

（4）說一說，在你所知道的鳥類中，誰是捕捉害蟲的能手，是森林的好伙伴。（大樹上大多數(shù)蟲子都是被啄木鳥捉住的，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲，正因?yàn)橛辛怂鼈兊膸兔?，小樹才能長得更加翠綠，大樹才能長地得更加茂盛。小鳥們多能干呀?。?/p>

（5）全班用夸一夸的語氣來讀一讀。

4、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

（1）小朋友喜歡這群小鳥嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥，請(qǐng)你找找他們?cè)谀膫€(gè)小節(jié)？（隨機(jī)指導(dǎo)“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，）

（2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥？（隨機(jī)出示“鳥巢、嶄新、木牌”開火車讀，齊讀，再把這些詞語放到句子當(dāng)中讀一讀。）

（3）紅領(lǐng)巾們?nèi)绱藧圩o(hù)小鳥，所以小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話該怎么讀？（學(xué)生自由說，并且讀一讀。老師也可以補(bǔ)充：這句話用“！”讀得時(shí)候不但語氣要強(qiáng)烈，而且要堅(jiān)定一點(diǎn)。）

（4）分組比賽讀。

5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥，你還想在枝頭唱些什么？

（三）拓展活動(dòng)，深化感情

1、為了讓小鳥們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉(zhuǎn)了林業(yè)部等8個(gè)部門《關(guān)于加強(qiáng)鳥類保護(hù)，執(zhí)行中日候鳥保護(hù)協(xié)定的請(qǐng)示》報(bào)告，要求各省、市、自治區(qū)都要認(rèn)真予以貫徹執(zhí)行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內(nèi)為“愛鳥周”，在此期間開展各種宣傳教育活動(dòng)。

2、說說我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥做些什么？把你想說的寫在宣傳牌上，做成海報(bào)，讓所有的人都來看，讓所有的人都一起行動(dòng)。

3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報(bào)上寫上自己的姓名。

（一）對(duì)話平臺(tái)

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

（二）指導(dǎo)背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（四）拓展練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹

紅領(lǐng)巾真好課件

我們已按照您的要求為您找到了以下相關(guān)信息：“紅領(lǐng)巾真好課件”。對(duì)于新加入教育行業(yè)的老師來說，課件教案依然非常重要，教師需要花心思去精心設(shè)計(jì)好教案課件。教案是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)教師教學(xué)的重要實(shí)踐。非常歡迎大家學(xué)習(xí)和參考，希望這對(duì)您有所幫助！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”“因?yàn)椤浴闭f句子。

4．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護(hù)鳥類。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學(xué)過程：

一．開始部分：

1．激情導(dǎo)入，引出紅領(lǐng)巾。

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當(dāng)老師走進(jìn)咱們二年x班的教室時(shí)，

就發(fā)現(xiàn)教室里坐著一群可愛的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說的這群紅領(lǐng)巾是誰嗎？（學(xué)生說：是我們）真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊(duì)員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請(qǐng)同學(xué)們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊(duì)員。

2．請(qǐng)出小客人“小鳥”，引出課題并板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認(rèn)識(shí)一下好嗎？你們聽---他們來了。

3．課件出示小鳥的禮物，進(jìn)入學(xué)習(xí)課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二．復(fù)習(xí)字、詞

1.復(fù)習(xí)本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什么呢？（點(diǎn)擊禮品盒）原來是我們學(xué)過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是？

⑵游戲：請(qǐng)你猜猜我是誰。復(fù)習(xí)生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2.復(fù)習(xí)詞。

見圖找詞，復(fù)習(xí)生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現(xiàn)好的一組。

三.讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分為幾個(gè)小節(jié)？小詩里寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1.提問：分幾個(gè)小節(jié)？（三個(gè)）。

師：老師知道第一小節(jié)告訴我們清晨，林中誰最快樂？你知道第二小節(jié)告訴我們什么嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節(jié)林中誰來得最早？

2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂？（可愛的小鳥）

⑵自由讀：你喜歡小鳥嗎？你愿意做一只快樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥快樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑶逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑷造句：“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”

⑸小鳥為什么這么快樂？

引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥因?yàn)樯瞽h(huán)境美麗，每天高興開心所以才會(huì)快樂。

3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

⑴提問：誰最活躍？（機(jī)靈的小鳥）

⑵自由讀：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑶問：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥？

⑷逐句讀：體會(huì)“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護(hù)樹苗”等詞。

⑸悟：小鳥每天在忙碌著什么？

引導(dǎo)說出小鳥是益鳥，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

4.學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

⑴提問：誰來得最早？（紅領(lǐng)巾）

⑵問：紅領(lǐng)巾來做什么？為什么這樣做呢？小鳥為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好？”

引導(dǎo)學(xué)生說出紅領(lǐng)巾來放鳥巢，放木牌。因?yàn)樾▲B幫助人類除去樹木中的害蟲美化環(huán)境，為人類環(huán)保做出貢獻(xiàn)！

⑶讀：用多種方法讀。

5.讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀）

6.表現(xiàn)好的小組得到第二份禮物。

三．寫

⒈教師演示，板書示范。

出示“羽”字，左右結(jié)構(gòu)字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結(jié)構(gòu)。注意在田字格內(nèi)的位置。

⒉學(xué)生寫，注意坐姿。教師隨機(jī)指導(dǎo)。

3.得到禮物。

四．總結(jié)全文（這節(jié)課告訴我們要……）

引導(dǎo)說出愛護(hù)小動(dòng)物。除了小鳥還要愛護(hù)哪些小動(dòng)物？用“因?yàn)椤浴闭f一句話。

五．結(jié)束。

板書設(shè)計(jì)：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早—紅領(lǐng)巾—愛護(hù)小鳥

愛護(hù)小動(dòng)物

紅領(lǐng)巾真好課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、感受小鳥的可愛，樹立護(hù)鳥的意識(shí)。

2、體會(huì)為什么說“紅領(lǐng)巾”真好。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。(老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空)

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢?(邊提出問題邊出示課件幫助理解)

生：紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做我們的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹林，學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

師：學(xué)習(xí)課文的第一步是學(xué)習(xí)生字，我們用什么方法來學(xué)習(xí)生字呢?

(找生字、標(biāo)記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設(shè)計(jì)

2、說說記憶生字的方法。

師：你是用怎樣記住生字的?

3、識(shí)字游戲：考考你。

師：陽光穿過樹葉灑在我們身上，小鳥們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥銜著生字卡片)

4、互學(xué)生字。

師：小朋友們，請(qǐng)大家用合作的方法一起記住這些生字。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)初讀課文。

師：有一只頑皮的小鳥，在向我們打招呼，我們聽聽它在說什么?(課件出示三個(gè)問題)

1)指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2)自由地朗讀課文，找出問題的答案。

師：小鳥提出了三個(gè)的問題，問題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。

(二)朗讀感悟。

1、逐節(jié)指導(dǎo)。

1)學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A 、誰能回答第一個(gè)問題。(是可愛的小鳥)

B、從哪里能感受到小鳥的可愛呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、課件播放林中小鳥的叫聲，感受小鳥聲音的清脆、動(dòng)聽。

D、練習(xí)說說AABB的詞語。

E、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥這么可愛，讓我們用喜愛的心情微笑著朗讀這一節(jié)。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)

2)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

A、師：清晨林中誰最活躍?(機(jī)靈的小鳥)

B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥來幫我們想一想。

(課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀，幫助理解)

c、師：“棱”字在詞語中應(yīng)讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語。

D 、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗)

E、指導(dǎo)朗讀。

師：是呀，機(jī)靈的小鳥們飛來飛去在捕捉害蟲呢，讓我們把這一節(jié)讀得活潑一些，讀出小鳥的機(jī)靈勁來。

(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)

3)、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

A、師：清晨，最快樂最活躍的是小鳥，那誰來得最早呢?(紅領(lǐng)巾)

B、“紅領(lǐng)巾”到樹林里來干什么?(送鳥巢、插木牌，保護(hù)小鳥)

C、師：有了新家，有了少先隊(duì)員的保護(hù)，假如你是小鳥你的心情將會(huì)怎樣呢?

D、指導(dǎo)朗讀。

師：小鳥們有了新家，多么快樂呀，讓我們用贊美、高興的語氣來朗讀這一節(jié)吧。

四、表演朗讀全文，指導(dǎo)朗誦。

1、配音樂朗讀。

師：這篇課文真美呀，我們來配上音樂有感情地朗讀吧。

2、指導(dǎo)背誦。

看看這首小詩有沒有相似地地方，找規(guī)律背誦。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

1、朗讀公益廣告：小鳥也有家，我要愛護(hù)它。

2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語。

師：保護(hù)小鳥從我們自己做起，讓我們也來爭當(dāng)“愛鳥護(hù)鳥的小衛(wèi)士”。

3、學(xué)生自由說說。

六、結(jié)束。

師：同學(xué)們，鳥兒一直師我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來，爭當(dāng)愛鳥的“紅領(lǐng)巾”，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧!

紅領(lǐng)巾真好課件(篇3)

教材分析

《紅領(lǐng)巾真好》是人教課標(biāo)版二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)，鞏固生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

2、難點(diǎn)是有些詞語不容易理解。

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課小鳥卡片

課時(shí)劃分兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境。

孩子們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書空）

讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。

“紅領(lǐng)巾”是誰呢？對(duì)！紅領(lǐng)巾是佩帶著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員。

師：那么今天我們就讓小鳥來做大家的向?qū)?，走進(jìn)美麗的樹林，繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。

2、復(fù)習(xí)生字。

二、品析語言，探究文本

（課件出示三個(gè)問題：清晨，林中誰最快樂？清晨，林中誰最活躍？清晨，林中誰來得最早？）

1、指名讀問題，要求讀出疑問的語氣。

2、自由地朗讀課文，找出問題的答案。

3、朗讀感悟、逐節(jié)指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

1、清晨，林中誰最快樂？你們從哪里體會(huì)到了小鳥的快樂？(嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳)

2、它快樂得在干什么？（讓學(xué)生大體說說它快樂的樣子。）

你們能不能也用上一會(huì)兒……一會(huì)兒說一句話呢？

3、誰還想讀一讀，找同學(xué)上臺(tái)表演讀，評(píng)選“最快樂的小鳥”。（獎(jiǎng)勵(lì)小鳥卡片）

4、加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂！（自己練習(xí)加動(dòng)作朗讀）

5、賽讀、齊讀。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

1、清晨，林中誰最活躍？你從哪兒看出來的？

2、“撲棱棱”是什么意思？讓小鳥來幫我們想一想。（課件出示小鳥扇動(dòng)翅膀）

3、小鳥撲棱棱的扇動(dòng)著翅膀在忙什么呢？（捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗）

4、你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？（教師出示視頻邊介紹）引導(dǎo)生體會(huì)小鳥捉害蟲的辛苦。

5、請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！評(píng)選“最活躍的小鳥”

6、齊讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、清晨，林中誰來得最早？

2、你們看“紅領(lǐng)巾”來了!他們來干什么了？怪不得？點(diǎn)題齊讀2次。

3、請(qǐng)小朋友們?nèi)プx讀詩歌的第三小節(jié)，到字里行間去體會(huì)“紅領(lǐng)巾”的真好!

4、師：你從哪里感受到了“紅領(lǐng)巾”的真好？（放鳥巢）

5、你還從哪里感受到“紅領(lǐng)巾”真好？(嶄新的木牌、“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”！)

（指導(dǎo)：語氣堅(jiān)定，不僅自己要愛護(hù)，還告訴所有人都要愛護(hù)小鳥。）

6、齊讀：讓我們捧起書，一起來感受“紅領(lǐng)巾”的好!

7、引：其實(shí)，不光我們“紅領(lǐng)巾”在愛護(hù)小鳥，我們國家乃至整個(gè)世界都很重視對(duì)鳥類的愛護(hù)。請(qǐng)看!(出示補(bǔ)充資料)

三、配樂讀文，指導(dǎo)背誦

1、配音樂朗讀。

2、指導(dǎo)背誦：找規(guī)律背誦。

3、有了這么多發(fā)現(xiàn)，你能馬上把詩歌背下來嗎？選一個(gè)你喜歡的小節(jié)背給你的同桌聽聽吧！

四、升華感情，愛鳥護(hù)鳥。

完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的圖片）

我想對(duì)捕鳥的人說：“——————————————”。

我想對(duì)伐木者說：“——————————————”。

我想對(duì)（）說：“——————————————”。

思考：我們除了愛鳥還愛什么？

五、拓展延伸，布置作業(yè)：

你還能為其它小動(dòng)物寫一首詩么，回家試試吧!

板書設(shè)計(jì):

26“紅領(lǐng)巾”真好

鳥愛人

教學(xué)反思：

這是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。在教學(xué)時(shí)，我充分利用詩歌易于朗讀和背誦的特點(diǎn)，采用多種形式讓學(xué)生讀，比如，學(xué)生集體讀，個(gè)別讀，自由讀，分組讀，范讀以及老師和學(xué)生合作讀。通過各種形式的朗讀，熟悉課文內(nèi)容，對(duì)理解課文和背誦課文都很有好處。

當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，我還有很多不足的地方，自己雖然滲透了一些新的課程理念，但還不夠放手，這么美的文章我這個(gè)經(jīng)營者卻沒有讓個(gè)別學(xué)生讀出那種意境美是我最大的遺憾！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇4)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)８個(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.抄寫指定的詞語。能用“保護(hù)”寫一句話。

3.朗讀課文。背誦課文。

能力目標(biāo)：

1.更多地認(rèn)識(shí)和了解鳥的種類及它們的生活習(xí)性。

2.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力

情感態(tài)度：

知道鳥類是我們的朋友，我們要保護(hù)它們。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)８個(gè)生字，認(rèn)讀６個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.能正確、美觀地寫好生字。

3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

教學(xué)時(shí)間：

２課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“頁字旁”。

2.有感情地朗讀課文。

3.完成練習(xí)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀和書寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

我們每位同學(xué)都佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

三、出示生字卡片

1.讀準(zhǔn)生字

2.分析字形，指導(dǎo)書寫。

（1）讀課后生字，說說自己能記住哪些字？用什么方法記的？

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：

領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。

間：里面是個(gè)“日”不是“目”

（3）用所學(xué)的生字組成詞語

（4）指導(dǎo)書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。

四、做找朋友的游戲。

五、布置作業(yè)

看拼音寫詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文地內(nèi)容

能力目標(biāo)：

鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

情感態(tài)度：

愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.朗讀課文

2.理解課文的內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、默讀課文，標(biāo)出自然段。

二、學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）自由讀，說說這小節(jié)告訴了我們什么？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪里可以看出小鳥最快樂？

（結(jié)合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導(dǎo)朗讀。

要用輕松愉快的語氣來讀，體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什么？（林中小鳥最活躍。）

（2）質(zhì)疑解疑。

①什么是活躍？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會(huì)小鳥非?；钴S，還可結(jié)合小朋友生活實(shí)際理解。）

②它們?cè)诿π┦裁?？（捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。）

（3）指導(dǎo)朗讀，要讀得快些，體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點(diǎn)理解：

①“紅領(lǐng)巾”指誰？（看圖理解，指少先隊(duì)員。）

②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

（少先隊(duì)員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習(xí)朗讀。讀出贊揚(yáng)的語氣。

三、總結(jié)。

學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？說說生活中你是怎樣保護(hù)小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內(nèi)容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

紅領(lǐng)巾真好課件(篇5)

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)小鳥的意識(shí)，同時(shí)愿意自覺地保護(hù)小鳥。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文是重點(diǎn)，增強(qiáng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)人與自然和諧是難點(diǎn)

三、教具準(zhǔn)備：

課件

四、教學(xué)過程：

（一）從課題入手，導(dǎo)入新課：

1、孩子們戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，精神飽滿地準(zhǔn)備上課，真好。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。來，齊讀課題兩遍，邊讀邊想：你想從課題中知道什么？

2、抽生反饋，師在課題后用紅粉筆畫一個(gè)“？”

3、其實(shí)老師還想知道課題中的“紅領(lǐng)巾”三個(gè)字為什么加上引號(hào)？（引號(hào)用藍(lán)色添一下）

4、來，一起回顧一下，課題里隱藏的兩個(gè)問題：第一個(gè)是？第二個(gè)是？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

帶著問題讀課文，是學(xué)習(xí)語文的好方法。讓我們打開書，自由地讀一讀課文，找找這兩個(gè)問題的答案吧。

1、生小聲地讀課文，尋找問題的答案。

2、抽生反饋，并說說你是在哪兒找到答案的？？

3、課件出示第三小節(jié)：

（1）齊讀這一小節(jié)，說說清晨紅領(lǐng)巾最早來到樹林，除了為小鳥放鳥巢，還做了哪些事？

（2）課件演示課文插圖，讓我們一起到樹林里去看看吧（師指著大屏幕）當(dāng)紅領(lǐng)巾手捧鳥巢，肩扛木牌，來到樹林里的時(shí)候，他們臉上的表情——心情——看到紅領(lǐng)巾來放鳥巢，立木牌，小鳥們做了些什么？嘰嘰喳喳說了些什么呢？當(dāng)你看到“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”這句話，你會(huì)做些什么呢？真棒，你們和這群紅領(lǐng)巾一樣，都是愛護(hù)小鳥的好孩子！

（3）為了能讓小鳥們有一個(gè)溫暖的家，紅領(lǐng)巾還利用課余時(shí)間做了很多的鳥巢，瞧，（課件出示“各種各樣的人工鳥巢”）如果你是一只小鳥，看到這些漂亮，溫暖的新家，你想對(duì)紅領(lǐng)巾說什么呢？是啊，鳥兒們有太多的感謝要表達(dá)，千言萬語，只匯成了一句話，那就是（師引）紅領(lǐng)巾——（生答）。這句話是誰對(duì)誰說的？這里的紅領(lǐng)巾指的是——所以要加上引號(hào)。紅領(lǐng)巾好在哪兒呢？（板書：愛護(hù)）所以說紅領(lǐng)巾——（真好）老師把“？”變成“！”讓我們帶著對(duì)紅領(lǐng)巾的感謝，讀一讀這句話吧

4、練習(xí)朗讀。

（1）紅領(lǐng)巾愛護(hù)小鳥，小鳥感謝紅領(lǐng)巾，人和鳥是多么的和諧。

（2）請(qǐng)孩子們看大屏幕，數(shù)數(shù)看，第三小節(jié)有幾句話？第一句是問句，怎樣才能讀好問句呢？聽我讀。請(qǐng)孩子們自己讀一讀吧，抽生讀，其余生聽，你覺得他讀出問話語氣了嗎？

（3）聽到孩子們讀得這么棒，老師也想加進(jìn)來，歡迎嗎？老師讀第一句，全班一起讀第二、三句，最后我們一起讀第四句。準(zhǔn)備好了嗎？

（2）分兩大組練習(xí)朗讀，注意讀出問話的語氣和感謝的語氣。

（3）同桌練習(xí)朗讀。

（4）抽兩名學(xué)生讀，其余認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好。

（三）學(xué)習(xí)第一二小節(jié)。

師：（課件出示：從你們的朗讀中，老師聽出了紅領(lǐng)巾對(duì)小鳥的愛護(hù)，為什么紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)小鳥呢？）相信孩子們能像剛才那樣，認(rèn)真讀書，仔細(xì)思考。趕緊打開書，讀一讀課文的第一、二小節(jié)，找找答案吧。

1、生自由讀第一二小節(jié)。

2、抽生反饋，學(xué)生答到哪個(gè)小節(jié)就學(xué)習(xí)哪個(gè)小節(jié)。

3、關(guān)于第一小節(jié)的教學(xué)；

（1）出示第一小節(jié)，生自由讀，說說你從哪句話體會(huì)到小鳥的可愛？（師劃線）

（2）請(qǐng)孩子們齊讀這句話，把你不懂的詞語提出來讓大家?guī)椭鉀Q。（師板書：蓬松的羽毛）課件演示：小鳥在——除了說蓬松的羽毛，還可以說蓬松的（）

（3）孩子們真聰明，一學(xué)就會(huì)。趕緊閉上眼睛，跟老師到樹林里去感受清晨的美好吧。（播放鳥叫聲）你覺得在這個(gè)清晨，最快樂的是—？（師板書：快樂的小鳥）除了小鳥是快樂的，還有誰是快樂的？你們快樂嗎？

（4）讓我們帶著快樂的心情，讀一讀第一小節(jié)吧，老師讀問句，你們回答，一定要讀出小鳥的快樂和可愛哦！

（5）同桌兩個(gè)孩子，一個(gè)讀問句，一個(gè)回答。

（6）全班的男孩子讀問句，女生回答。

（7）抽兩生讀，一人問，一人答。其余的認(rèn)真聽，說說哪兒讀得好？

4、關(guān)于第二小節(jié)的教學(xué)：小鳥是那么的可愛，那么的快樂，所以紅領(lǐng)巾會(huì)那么愛護(hù)它們，小鳥還有哪些地方值得紅領(lǐng)巾愛呢？（生答后師板書：捉害蟲）

（1）請(qǐng)孩子們看著大屏幕，這是小鳥捕捉害蟲的畫面。從他們的動(dòng)作和表情中，你體會(huì)到了什么？聰明的小鳥就是機(jī)靈的小鳥（師板書）除了機(jī)靈的小鳥還有機(jī)靈的（）機(jī)靈的小鳥飛來飛去，捕捉害蟲，保護(hù)——（師板書：翠綠的樹苗）除了翠綠的樹苗，還有翠綠的（）。這樣的小鳥你喜歡嗎？

（2）讓我們一起來讀出對(duì)機(jī)靈的小鳥的喜愛之情吧。出示第二小節(jié)。（分兩組讀）

（3）同桌讀。

（4）抽兩生讀，其余的孩子認(rèn)真的聽，說說哪兒讀得好？

（四）小鳥是那么可愛，那么快樂，那么機(jī)靈，那么活躍，紅領(lǐng)巾是那么喜歡它們，那么愛護(hù)它們。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，美美地讀一讀這首詩吧。

（五）課外鏈接：小鳥們能快樂地生活，離不開人們的保護(hù)。（課件出示知識(shí)庫）師讀知識(shí)庫，讓生了解相關(guān)的保護(hù)措施。在人們的精心呵護(hù)下，鳥很快和人類成了好朋友。瞧?。ㄕn件出示人與小鳥和諧相處的畫面）

（六），睢，多美的畫面?。?！正如人們所說：鳥和我們是一家人。來，再讀一遍。所以我們要像愛護(hù)家人一樣愛護(hù)它們。除了要愛護(hù)鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

是啊，只有我們以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)它們，它們就一定能和我們和諧相處，共同創(chuàng)建美好的地球家園。

（七）背誦課文。

這么美的一篇課文，相信孩子們一定會(huì)背了。請(qǐng)先試著背一背。

2、學(xué)生跟著老師試背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用形聲字識(shí)字的辦法認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字，擴(kuò)展認(rèn)識(shí)“喵、吱、呱”等字，會(huì)正確書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

利用形聲字一部分表音，一部分表義的規(guī)律識(shí)字。

教學(xué)過程：

一、揭題，導(dǎo)入。

1、師：今天我們來學(xué)習(xí)27課，來一起來讀讀課題。《“紅領(lǐng)巾”真好》?！邦I(lǐng)”是后鼻音，三聲，再來讀讀這個(gè)字。領(lǐng)字是我們的老朋友了，它是一個(gè)形聲字。怎么來記住它呢？頁字旁的字和頭有關(guān)。衣領(lǐng)在哪里？頭的下方，和頭有關(guān)。

伸出小手和老師一起寫課題。師邊書空邊講：左右結(jié)構(gòu)，寫左邊的“令”時(shí)要注意把捺寫成點(diǎn)，好給右邊的“頁”留位置。令字最后的點(diǎn)不要忘記了。右邊的“頁”也把橫寫短，左右互相讓一讓，兩個(gè)好朋友就組成了一個(gè)新字了。（生書空。）

再來一起讀讀課題。

2、師：看課題中的“紅領(lǐng)巾”加上引號(hào)，通過昨天預(yù)習(xí)課文，你知道指誰嗎？（指我們少先隊(duì)員）又是誰在夸少先隊(duì)員呀？貼小鳥圖。小鳥可愛嗎？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、小鳥想知道你們生字新詞預(yù)習(xí)得怎么樣。借助拼音朋友自己讀讀看吧！來我們來開火車讀讀看吧！如果開火車的小朋友讀對(duì)了，我們就跟他讀一遍。

出示詞語“嶄新、鳥巢、蓬松、撲棱棱、活躍、木牌、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“嘰嘰喳喳”和“蹦蹦跳跳”的讀音。

2、分組讀詩歌。

三、學(xué)習(xí)第一節(jié)

我們先來學(xué)習(xí)第一節(jié)。這一節(jié)我們藏著三個(gè)形聲字新朋友，是誰呀！來讀讀看，（出示卡片：嘰喳蓬）

我們先來看這兩個(gè)字：嘰喳用什么辦法記住它？

1、認(rèn)識(shí)嘰喳師：這個(gè)小老師教得很正確。嘰右邊的幾表示讀音，左邊的口字旁在這里的確是表示與口有關(guān)。還表示口中發(fā)出聲音。喳也是這樣。

師：老祖先造了許多表示聲音的形聲字，猜一猜怎么讀？（板書“喵”“吱”“呱”三字）利用剛才的辦法，你能來認(rèn)認(rèn)這三個(gè)字嗎？（抽生）根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來識(shí)字就是快。

2、認(rèn)識(shí)蓬再來認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。后鼻音再讀一遍。這也是一個(gè)形聲字。那一部分和字義有關(guān)，哪一部分和讀音有關(guān)？下面這部分讀逢。草字頭的字表示與什么有關(guān)？出示圖片。這種植物長得松松散散，叫蓬草。讀詞。

拿棉花，摸摸看。什么感覺？是呀，松松的軟軟的就叫蓬松。這個(gè)棉花我們可以怎么叫蓬松的棉花。你還知道生活中什么是蓬松的？（出示圖片練習(xí)擴(kuò)詞：蓬松的------）小鳥睡了一夜醒來，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒來小鳥的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齊齊的。瞧，早晨梳理后的小鳥多快樂呀！（板書：快樂的小鳥）那只快樂的小鳥來讀讀第一節(jié)？

老師還提醒你們，讀詩歌還有一個(gè)講究。請(qǐng)把這幾行末尾的紅字響亮地讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（鳥、跳、毛）這幾個(gè)字叫押韻字。朗讀詩歌時(shí)把押韻字讀清楚、響亮，才能讀出詩歌的韻味來。來聽老師讀讀看。誰再來讀一讀。（指名讀）

來孩子們帶上表情，帶上動(dòng)作一起來讀讀看，會(huì)更有意思一些。

四、學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、學(xué)“棱”

你們讀得多快樂呀！清晨林中也更熱鬧了。自己讀一讀第二節(jié)。你讀了這一段，你仿佛看到了什么？

對(duì)呀，他們飛來飛去，拍打著翅膀的發(fā)出的聲音，就撲棱棱。撲棱棱也是表示聲音的詞語。來我們?cè)賮砗瓦@個(gè)生字娃娃交朋友。一起讀：（出示卡片：棱）

2、小鳥們飛來飛去，忙著在-----森林中捕捉害蟲的鳥有哪些呢？（生說，師出示圖片）你最喜歡誰呀！你把最喜歡的鳥的名字加進(jìn)去，夸夸他。指名說。

這樣的小鳥還有很多很多，他們從這棵樹，飛到那棵樹，()害蟲捉了一只又一只，他們真是活躍呀！（板：活躍）小朋友你們剛才發(fā)言積極，也叫活躍。現(xiàn)在請(qǐng)活躍的小朋友一起讀讀第二節(jié)，注意紅色的押韻字。能背下來嗎？試試看。

五、學(xué)習(xí)第三節(jié)

鳥兒多可愛、活躍，你喜歡嗎？文中的紅領(lǐng)巾也很喜歡。打開書自己讀讀第三節(jié)，想想紅領(lǐng)巾為小鳥做了什么？誰來說說，紅領(lǐng)巾做了什么？（1、做了嶄新的木牌2、放鳥巢）

我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)三個(gè)新朋友。

貼“嶄”這是一個(gè)形聲字。這是下面這個(gè)字讀？“斬”表示讀音zhǎn，上面的山表示意思。師：“嶄”原先指很高很高，很陡很陡的山?！皪洹庇小昂?、非?！钡?意思?！皪湫隆本褪恰_學(xué)的時(shí)候，爸爸媽媽給我們買了嶄新的-----開學(xué)了老師發(fā)給我們------

再來認(rèn)識(shí)一個(gè)形聲字朋友，貼“牌”你知道的有哪些？生：金牌、門牌、車牌、撲克牌、班牌……你們看不管什么牌，都有一個(gè)共同點(diǎn)。他們的形狀都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的

老祖先造牌字的時(shí)候就告訴我們了。﹝圖字結(jié)合形象演示“片”字的來由）樹，用斧頭劈成一片的。多薄呀！片字就是這樣來的。“片”字就是指被劈開的薄薄的、扁扁的木片。以后我們遇到帶片字旁的字就大概是這個(gè)字指的扁扁的、薄薄的東西。

你們看我們又用形聲字的規(guī)律和這么多生字娃娃成了好朋友。

師：（出示“巢”）接下來我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)像畫一樣的字，可有趣了，你猜這是是什么字？

生齊答：巢。師：你是怎么猜出來的。

師：同學(xué)們真會(huì)想象。“巢”就像一幅畫，老祖先們看到這樣的畫面，就創(chuàng)造了巢字。后來演變成了我們現(xiàn)在的巢字。（圖文結(jié)合演示“巢”字的演變）

我們的漢字真有趣吧！一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)故事。

巢上的小鳥兒可能在做什么？師：小鳥是那么可愛，我們可不能傷害它。用木牌上的話，提醒拿起獵槍的獵人---最動(dòng)聽的聲音告訴身邊所有人-----請(qǐng)你用最響亮的聲音告訴世界上的人------（請(qǐng)愛護(hù)小鳥）小鳥是我們的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)他們。（板：愛護(hù)小鳥）我們?yōu)樾▲B做了這么多好事，小鳥夸紅領(lǐng)巾。指讀課題。

再來找找這一節(jié)中的押韻字有哪些？押韻字在每一行的末尾，韻母一樣。（早、巢、鳥、好）我們誰來表揚(yáng)表揚(yáng)這些紅領(lǐng)巾。注意把押韻字讀得清楚響亮些。

師生合作讀課文。

六、寫字

1、師：寫字時(shí)間到了?？纯次覀兘裉煲獙懙淖郑ǔ鍪尽白健⒈?、躍”，生讀）

2、師：你們發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有哪個(gè)共同的一部分？（生：足。）

師：帶有“足”的字意思一般和腳的動(dòng)作有關(guān)，“捉”是手的動(dòng)作，怎么和“足”有關(guān)呢？（腳跑得快才能捉得住。）你看我們的漢字多有意思呀！

師：我們來給“躍”找找朋友。（跳躍、飛躍---）讀詞語

師：躍左邊足字旁，右邊是個(gè)夭字。夭字老祖先是怎么寫的？（出示“夭”字的演變）學(xué)學(xué)它的樣子，一個(gè)人偏著頭往前跳。所以夭字第一筆是撇，就像一個(gè)人偏著頭。

紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

教學(xué)目的：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，能夠體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

2、過程與方法：自主合作中識(shí)字，在自讀自悟中體會(huì)小鳥的可愛活潑，聯(lián)系上下文理解“紅領(lǐng)巾”真好。

3、知識(shí)和技能：通過學(xué)習(xí)課文，掌握文中8個(gè)生字，會(huì)寫“領(lǐng)”字，能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)中難點(diǎn)：體會(huì)小鳥的活潑可愛、體會(huì)人與自然的和諧共處。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)方法：激趣法，質(zhì)疑法，反復(fù)誦讀、讀中領(lǐng)悟。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)（第一課時(shí)）

一、讀題質(zhì)疑。

1、孩子們，今天咱們一起來學(xué)習(xí)新課，題目是（板書課題）《紅領(lǐng)巾真好》。

2、指導(dǎo)寫“領(lǐng)”?！邦I(lǐng)”是我們這節(jié)課要求會(huì)寫的字，老師范寫，聰明的孩子仔細(xì)觀察，看看寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？生回答，師總結(jié)。生在書上描紅，寫字，評(píng)比。

3、齊讀課題。細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？和文中的課題有什么不同？

師：是啊，多了雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”和沒有雙引號(hào)的“紅領(lǐng)巾”有什么不一樣呢？讓我們帶著這樣的問題把課文讀一讀，找一找答案。

二、初讀課文，了解大意，認(rèn)識(shí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式3讀讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字借助蘋果和樹葉里的拼音和他們交交朋友。邊讀邊想想，“紅領(lǐng)巾”到底指的是什么。

2、學(xué)生回答問題。師：那么這句話就是在（贊美紅領(lǐng)巾），就是說少先隊(duì)員真好。

3、檢查識(shí)字情況：

①、師：我們也是“紅領(lǐng)巾”，下面老師就來考考你們，看看你們能不能也受到老師的夸獎(jiǎng)。（課件出示）

下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：嘰喳蓬躍棱巢嶄牌

同桌檢查讀個(gè)別檢查齊讀生字。

②、去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？

③、交流識(shí)字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再匯報(bào)。

④、檢查詞語：嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱蓬松活躍鳥巢嶄新木牌清晨機(jī)靈羽毛捕捉紅領(lǐng)巾梳理

開火車讀

4、現(xiàn)在老師又要考考大家，看看能不能把這首小詩流暢的讀下來（指名讀課文——小組讀_齊讀）

三、對(duì)話平臺(tái)。1、啟發(fā)思考：是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫，引導(dǎo)學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語。教師巡視了解學(xué)習(xí)情況。2、交流自讀情況。課件出示第三小節(jié)，找一找"紅領(lǐng)巾"為小鳥做了哪些好事嗎？（放鳥巢、寫木牌）讀讀課文中的有關(guān)語句。3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

4、試用"因?yàn)椤浴?的句式說說小鳥為什么要夸"紅領(lǐng)巾"真好？四、回讀。1、課件出示第二小節(jié)。

2、自己讀一讀第二小節(jié)。

3、詩歌中哪里寫到小鳥很活躍呢？少先隊(duì)員為什么要這樣做？用“因?yàn)椤浴闭f一說。

4、鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。你們知道小鳥捕蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的有關(guān)資料，讀一讀。

樹林里的很多鳥都是捕捉害蟲的高手：杜鵑鳥的捉蟲本領(lǐng)很高，一個(gè)小時(shí)就能吃掉100多條松毛蟲、山雀一天能捕食400多條害蟲、灰喜鵲一年能吃掉15000多條松毛蟲、小燕子能邊飛邊捕食蒼蠅和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一個(gè)月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鳥就更不用說了，它可是樹林里有名的外科醫(yī)生啊。

6、讀了這段話，你們想夸小鳥什么？

7、讓我們一起通過朗讀來夸夸小鳥吧！誰來讀？（配樂朗讀）

五、爭做小詩人。

1、仔細(xì)觀察課文，每小節(jié)第一句話有個(gè)共同的特點(diǎn)，請(qǐng)你快速把課文看一看，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

2、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（課件出示三句話，指導(dǎo)讀好問句。）3、合作朗讀。分別邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來當(dāng)最快樂的小鳥、當(dāng)最機(jī)靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾。

六、拓展：除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些動(dòng)物？

七、指導(dǎo)仿寫。

這首兒歌多動(dòng)聽啊，森林里有這么可愛的動(dòng)物，老師也編了一首小詩，一起讀一讀。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。

仿寫一段話，爭做小詩人。

清晨，林中誰最快樂？

是可愛的（）

一會(huì)兒（），一會(huì)兒（）。

師：老師相信你們也能仿照課文寫出這樣的小詩，快和同桌說一說。（展示成果）

八、總結(jié)。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

九、課外作業(yè)：

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇6)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)：趙婧

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教學(xué)過程

一、快樂讀書精彩展示

環(huán)境保護(hù)標(biāo)語展示

二、激趣導(dǎo)入揭示目標(biāo)

師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，所以老師送給大家一幅畫（放課件）。

在美麗的大森林里生長著綠油油的草地，草地上面生長著茂密的樹林，小鳥在枝頭唧唧喳喳的叫著，同學(xué)們瞧一瞧，這時(shí)候誰來了？

生：小朋友….

師：小朋友們胸前帶著什么？

生：紅領(lǐng)巾……

師：你的紅領(lǐng)巾在哪那？給老師看看。好，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和紅領(lǐng)巾有關(guān)的課文。（書寫題目）

師：齊讀課題。生：…….

三、初讀課文整體感知

師：你們想知道課文是怎樣描寫紅領(lǐng)巾的嗎？（生：想….）請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕邊聽老師來朗讀課文。（師讀課文）

師：老師讀的好不不好？（生：…）你想自己讀讀嗎？（生：想…）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自讀課文，邊讀邊把你預(yù)習(xí)中畫出的生字多讀幾遍。

生：自讀

四、自主識(shí)字知道朗讀

師：課文讀完了請(qǐng)坐好，聲音越來越小了，很多同學(xué)都讀完了，xx同學(xué)完成的最快，課文讀完了么？好，通過預(yù)習(xí)和剛才的認(rèn)讀老師檢查以下你的和生字寶寶是不是成為了好朋友！

師：瞧，它們來了….（課件）

誰愿意讀一讀。生1：….

師：示范拼讀…….生1：模仿…..

師：一起來讀一讀。生：齊讀

師：好，看看這樣你們還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。（去詞認(rèn)讀，找2-3人）然后齊讀。

師：下面誰來說說，你是怎么記住他的？（重點(diǎn)的字組詞）

生1-8：…..

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里一起認(rèn)讀這些生字吧！

生：認(rèn)讀…..

師：完成的小組請(qǐng)坐好，漸漸的一個(gè)一個(gè)的小組都坐好了，同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些生字了么？下面老師要把這些拼音去掉看看你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

生1--8：認(rèn)讀

師：好，咱們一起來讀一便好嗎？生：齊讀

師：下面咱們一起來開火車，老師拍手說，特快列車在哪里，哪行同學(xué)就揮動(dòng)小手說：“特快列車在這里?！蹦男新曇舸笤蹅兙蛷哪慕M開始。

同學(xué)們聽懂了嗎？特快列車開始拉……

師：特快列車在哪里？生：…….

師：這組的小火車開的又快又穩(wěn)，咱們接著來……

師：下面咱們一起來念好不好？生：….

師：同學(xué)們真棒，可是小鳥突然迷路了，誰愿意送小鳥回家？生：….

師：老師告訴你，只要你認(rèn)識(shí)這些字，就能送小鳥回家！生：…..

師：小鳥們真高興，他們又在說了：“紅領(lǐng)巾“真好！生：….繼續(xù)說。

師：同學(xué)們真棒，小鳥們陸續(xù)的回家了，在回家之即，小鳥說為了感謝大家，要送大家一收歌曲，同學(xué)聽！同學(xué)請(qǐng)一起來拍拍手。

師：好請(qǐng)坐好，現(xiàn)在就讓我們同快樂的小鳥一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們把書打到126頁，把我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字送到課文中讀讀吧，讀完的同學(xué)就請(qǐng)你坐好！開始……

生：讀課文…..

師：看來同學(xué)們都非常有默契，老師讓大家讀課文，同學(xué)們都不約而同的齊讀，請(qǐng)同學(xué)門看下面幾句話（課件）

師：誰來讀一讀？

生1-3：讀…

師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一讀，（讀第一句）請(qǐng)同學(xué)們聽一下，老師把哪個(gè)字讀的重一些，長一些？生：…….

師：把誰字讀的重一些，長一些！我們一起來讀一讀。生：……

師：老師也想知道到底是誰最快樂，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，誰來讀讀第一節(jié)。生：…….

師：誰來告訴老師誰最快樂？生：小鳥…..

師：從哪些地方可以看出小鳥快樂？生：唧唧喳喳…..

師：小鳥唧唧喳喳，誰來學(xué)學(xué)小鳥的叫聲？生：……

師：小鳥在枝頭上飛來飛去，男同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他們看到小朋友來到森林里，他們更高興了，女同學(xué)他們會(huì)怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鳥不僅唧唧喳喳，他們還開心的蹦蹦跳跳，同學(xué)們請(qǐng)起立，小鳥會(huì)怎么蹦，真可愛，小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)唱歌，一會(huì)梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鳥，你快樂嗎？同學(xué)們請(qǐng)坐，誰來讀一讀吧！生：…….

師：你讀的真好，誰來試試？生：…..

師：你的好朋友是誰？生：…….

師：和你的好朋友一起來讀一讀，一問一答。生2：…..

師：老師仿佛看到兩只快樂的小鳥，在森林里那只快樂的小鳥飛走了，來了一只活躍的小鳥，（點(diǎn)課件）誰來讀一讀，這么多同學(xué)，一起來讀一讀。

生：齊讀。

師：誰來告訴老師從哪些地方看的出小鳥最活躍呢？生：撲棱棱…

師：這個(gè)詞語這個(gè)同學(xué)讀的非常準(zhǔn)確，我們剛才學(xué)這個(gè)生字念什么？二聲，可組成詞語就念一聲，更老師讀…..

師：小鳥撲棱棱是什么樣的聲音，可以做做動(dòng)作，你來說….

生：小鳥煽動(dòng)翅膀的聲音，

師：真棒，一會(huì)飛到這里，一會(huì)飛到那里，下鳥這么忙是為什么？

生：撲捉害蟲，保護(hù)樹苗。

師：同學(xué)們，你們知道那些鳥類是捕捉害蟲的高手？

生：燕子，啄木鳥，大雁…….

師：看來咱們班的同學(xué)，你們見識(shí)真廣博，小鳥多能干呀，我們好好來夸夸他們吧，誰愿意來讀讀，要用夸獎(jiǎng)的語氣。生：……

師：老師就好像看到一只小鳥在枝頭上叫呢，真好聽，誰還來試試？

生（小組）：…….

師：你們是最會(huì)合作的小組。

師：好請(qǐng)坐，小鳥為我們做了這么多事，我們能為小鳥做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下課文的第三小節(jié)（點(diǎn)課件）。生：齊讀…….

師：好同學(xué)們看一下，這回你們知道紅領(lǐng)巾指的是誰了嗎？

生：同學(xué)們。

師：胸前帶著什么的同學(xué)們？生：帶著紅領(lǐng)巾

師：帶紅領(lǐng)巾的小朋友又叫（生說：少先隊(duì)員），也就是說用引號(hào)引上的紅領(lǐng)巾指的就是（生說：少先隊(duì)員）。

師：那么少先隊(duì)員來了大森林里他為小鳥做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

師：按鳥巢干什么？生：……

師：我們的少先隊(duì)員好不好？我們的少先隊(duì)員還做了些什么？

生：掛木牌，木牌上寫著請(qǐng)愛護(hù)小鳥。

師：老師這也有一塊木牌，你想在上面寫些什么？同學(xué)們小組討論討論吧！生：討論中…..

師：誰來說一說？

生1-5：…….

師：看來同學(xué)們都有一顆善良的心，那么就讓我們用愛心共同來倡導(dǎo)舉牌“請(qǐng)愛護(hù)小鳥“，大聲來讀一下“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”。

師：小鳥們真高興，他們?cè)趶V闊的天空中自由自在的飛著，他們?cè)谡f手指題目“紅領(lǐng)巾真好“！他們?cè)谥︻^上無憂無慮的嬉戲著，他們?cè)谡f”紅領(lǐng)巾真好！這是小鳥們對(duì)紅領(lǐng)巾的贊美，那么我們?cè)谧x的時(shí)候聲音要怎么樣呢？

生1-2：…….

師：表情呢？生：……..

師：溫柔甜蜜…..

師：越來越多的小鳥聚集在枝頭上齊聲高唱著…生：紅領(lǐng)巾真好！

五：隨堂寫字指導(dǎo)練習(xí)

師：是啊，多好的紅領(lǐng)巾呀！他們?cè)诜祷卮笊执笊种催€不忘送給我們一些禮物，請(qǐng)同學(xué)們把書打倒128頁，觀察一下本課的生字，觀察一下有什么特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？前6個(gè)，后兩個(gè)….

生：前六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字

師：后兩個(gè)呢？

生：后兩個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的字。

師：那么這節(jié)課我們就條兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字來寫一寫吧?。ǔ鍪菊n件）

請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這兩個(gè)字要怎么寫才好看呢？

生（1-2）：左窄右寬……

師：也就是說左右結(jié)構(gòu)的字要求我們寫的時(shí)候左窄右寬，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅厦枰幻?，描完的同學(xué)請(qǐng)坐好，老師看看誰的動(dòng)作最快呀？描完的同學(xué)在腦中想一想，你在描紅中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

師：請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔镒指窭飳懸粋€(gè)吧！，寫完請(qǐng)坐好。

六回顧知識(shí)總結(jié)提高

師：同學(xué)們表現(xiàn)的都很好，老師在最后還想和同學(xué)們一起在來讀讀課文，老師問，你來答！……..

師：是呀，只有我們?nèi)圩o(hù)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物，人與自然才能夠和諧的發(fā)展！這節(jié)課我們就上到這吧！同學(xué)們?cè)僖?/p>

生：老師辛苦了，老師再見！向后轉(zhuǎn)，老師再見！

教學(xué)反思：《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇7)

教材分析：

《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與愛的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的熱情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)記本課生字，朗讀背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件。（小鳥快樂生活的動(dòng)畫片、詞語、生字、朗讀課文的`配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）

2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護(hù)鳥牌的圖片。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)程序：

一、導(dǎo)入新課。

1．小朋友，請(qǐng)輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊(duì)員的標(biāo)志，他有個(gè)好聽、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。

2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號(hào)？

3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問題）讓我們帶著這些問題走進(jìn)森林去認(rèn)識(shí)“紅領(lǐng)巾”吧。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、出示生字、詞語，介紹識(shí)字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

2、詞語生字你們都會(huì)讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！

3、誰會(huì)讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導(dǎo)讀好疑問句。）這三句話，同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請(qǐng)三位同學(xué)來接讀課文，同學(xué)邊聽邊思考上面三個(gè)問題。

三、朗讀感悟，引導(dǎo)背誦

第一小節(jié)：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②它快樂得在干什么？

③教師邊放動(dòng)畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂呀?。ń處煼蹲x第一小結(jié)。）

④請(qǐng)你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。

⑤指名讀。

⑥加上動(dòng)作，你會(huì)更加快樂?。ㄗ约壕毩?xí)加動(dòng)作朗讀）

⑦指名加動(dòng)作讀。

⑧師生配合讀這一小節(jié)：教師問，學(xué)生加動(dòng)作回答。

第二小節(jié)：

①清晨，林中誰最活躍？它在忙著干什么？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示“啄木鳥”圖片，介紹：

大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個(gè)美稱叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會(huì)捕捉害蟲。正因?yàn)橛辛怂鼈儯涿绮拍芨哟渚G，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干?。?/p>

④請(qǐng)你好好讀一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！

第三小節(jié)：

①清晨，林中誰來得最早？

②它們來這么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。

③它們來了干什么？（根據(jù)學(xué)生回答貼上鳥巢、木牌。）

④同學(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一群愛鳥護(hù)鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。

⑥全班朗讀課文。

第二課時(shí)

一、誦讀感悟

播放背景音樂和畫面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀、組詞。

三、指導(dǎo)書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會(huì)寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）

2、讓學(xué)生說說在寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、教師范寫一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生自己寫兩個(gè)。

4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。

蹦：右邊要寫好“山、朋”的上下結(jié)構(gòu)。

晨：下面不要漏了第一橫。

四、課堂練習(xí)

完成課后練習(xí)“我會(huì)填”中的四個(gè)短語。

五、讀一讀公益廣告：

我是一株小小草，請(qǐng)您注意您的腳。試著為小鳥寫寫這樣的廣告。

六、拓展

在課外閱讀《十萬個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇8)

1認(rèn)識(shí)本課的生字，能讀準(zhǔn)字音。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3.有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的`快樂和自豪。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片，小黑板

一、今天，我們一起來學(xué)習(xí)新課文（師板書課題：紅領(lǐng)巾真好），你們

發(fā)現(xiàn)黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號(hào)？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！

二、自讀課文 認(rèn)讀生字

1、自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到有困難的

地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）

2、下面老師來檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì)讀嗎？

出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳

詞語：木牌 鳥巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳

提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。指導(dǎo)“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語。

1、指名分小節(jié)讀文。說說：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號(hào)？“紅領(lǐng)巾”指什

么。

2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的語氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評(píng)讀）

3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥巢、插木牌，還會(huì)做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節(jié)，好嗎？

4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺得小鳥可愛嗎？看圖，讀讀課文，說說為什么覺得它可愛？你能找出文中的原句讀讀嗎？

（1）、完成練習(xí)

機(jī)靈的（ ） 翠綠的（ ）

快樂的（ ）

（2）、師范讀

（3）、學(xué)生仿讀

（4）男生、女生交換讀。

做一件愛鳥護(hù)鳥的事。

除了愛護(hù)小鳥，我們還應(yīng)該愛護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

“紅領(lǐng)巾”真好

小 鳥 ——保護(hù)樹木——是人類的朋友

“紅領(lǐng)巾”——保護(hù)鳥類——保護(hù)自然

課外作業(yè)；

1、設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛護(hù)動(dòng)物。

2、收集保護(hù)動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇9)

【教材分析】

這篇課文是二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一首小詩，課文有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。課文識(shí)字量不大，共有8個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，有8個(gè)要寫的生字，插圖形象傳神，課后習(xí)題體現(xiàn)了語言的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“蹦、晨”兩個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解詞語“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語。

4、在讀課文的過程中激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，體會(huì)到人與自然的和諧。

【教學(xué)方法】

聯(lián)系上下文識(shí)字、生活識(shí)字、字理識(shí)字。合作交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

直接導(dǎo)入，板書課題?！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字“領(lǐng)”是后鼻音。

學(xué)生質(zhì)疑（預(yù)設(shè)：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰呀？）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看課題質(zhì)疑的過程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養(yǎng)學(xué)生讀書要有疑，邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)凇白x課文，學(xué)生字”的過程中去到課文里去尋找答案。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、教師范讀課文。（師：）

2、出示讀書認(rèn)字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。標(biāo)出小節(jié)。

② 同桌讀課文，互相糾正字音。

學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。

3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導(dǎo)長句、問句的讀法。（指名讀）

A、清晨，林中誰最活躍？

清晨，林中誰最快樂？

清晨，林中誰來得最早？

B、分小節(jié)出示課文，讀中指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字和長句子。

【設(shè)計(jì)意圖】

這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生們能夠讀準(zhǔn)生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書，豎起小耳朵聽老師讀課文，要求學(xué)生們聽清字音。然后出示學(xué)習(xí)的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習(xí)，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們?nèi)ソ涣鳌⒑献鲗W(xué)習(xí)。

三、再讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

【設(shè)計(jì)意圖】

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不但要求學(xué)生們把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來，在讀的過程中進(jìn)一步地去思考課的開始時(shí)學(xué)生們提出的問題。

2、隨著學(xué)生的匯報(bào)，順學(xué)而導(dǎo)，在交流中學(xué)詞認(rèn)字。

【設(shè)計(jì)意圖】

這一部分的教學(xué)主要的目的是引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮獯饐栴}的過程中去讀文，去學(xué)習(xí)生詞，理解生詞的過程中去認(rèn)字。

每一節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)如下：

第一小節(jié)：

（1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。

積累AABB式表示聲音的詞語。

【設(shè)計(jì)意圖】

讀字的游戲中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“嘰喳”這兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語。

（2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）

【設(shè)計(jì)意圖】

在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認(rèn)識(shí)“蓬”字。

（3）指導(dǎo)讀出快樂的語氣。

第二小節(jié)：

（1）活躍：

讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現(xiàn)活躍時(shí)樣子的句子。

上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳

下文：撲棱棱，飛來飛去

聯(lián)系生活：說一說學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現(xiàn)。

讓認(rèn)為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

讓認(rèn)為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來讀一讀這個(gè)詞。

運(yùn)用詞語：引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用“活躍”說一句話。

教師總結(jié)方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運(yùn)用中識(shí)字）。

（2）撲棱棱：教師強(qiáng)調(diào)“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。

（3）指導(dǎo)讀出活躍的語氣。

第三小節(jié)：

學(xué)生匯報(bào)質(zhì)疑的問題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰？）

（1）鳥巢：字理識(shí)字。出示有三只小鳥的鳥巢和小篆的“巢”字。

學(xué)生對(duì)比說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

在圖畫與生字對(duì)照中，體現(xiàn)字理識(shí)字的方法。引導(dǎo)學(xué)生們觀察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來記字。

（2）嶄新：你能說一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。

練習(xí)：嶄新的`木牌 （ ）的木牌

（3）指導(dǎo)讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”

【設(shè)計(jì)意圖】

指導(dǎo)學(xué)生們讀好帶有感嘆號(hào)的句子，讓學(xué)生們?cè)谟懈星榈刈x課文的過程中去體會(huì)少先隊(duì)員們愛鳥護(hù)鳥的行為，達(dá)成情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

3、認(rèn)讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。

4、認(rèn)單個(gè)的生字。游戲：放鳥巢。

5、合作讀中背誦。

師生合作讀。教師讀問句，學(xué)生讀后面。

出示課文填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】

前面的指導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟星榈睦首x課文的過程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎(chǔ)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師與學(xué)生們一起來合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達(dá)到背誦課文的教學(xué)目標(biāo)。

6、換語境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生們把生字從課文的大語言情境中脫離出來，從句子到詞語，從詞語到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語言環(huán)境去識(shí)字，這樣一步一步地達(dá)成認(rèn)識(shí)8個(gè)生字的教學(xué)目標(biāo)。

四、寫字。

1、生字按結(jié)構(gòu)分類。說一說每一種結(jié)構(gòu)的字在寫的時(shí)候要注意什么。

2、指導(dǎo)書寫“晨”。

學(xué)生觀字。說一說“晨”字在寫的時(shí)候要注意什么。

教師教給寫字方法，范寫。

“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱。

學(xué)生互評(píng)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生的字。

3、學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的寫字方法寫“理”。

觀字，議字，教師范寫，生生、師生互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】

寫字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們先“觀字”，再按照結(jié)構(gòu)分類來指導(dǎo)學(xué)生們寫字，教給學(xué)生們寫字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱。目的在于培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立寫字的能力。

五、拓展：課件出示小鳥圖片：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

學(xué)生們說一說除了小鳥，還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受與自然的和諧。

【板書設(shè)計(jì)】

26、“紅領(lǐng)巾”真好

最快樂 最早

最活躍 愛鳥護(hù)鳥

紅領(lǐng)巾真好課件(篇10)

說教材：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

說教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。開課伊始，我用一幅與課文配套的插圖，配上優(yōu)美的音樂和生動(dòng)的語言，引起了孩子們的興趣。揭題后，先指名、集體讀一讀課題再讓他們根據(jù)課題提出問題。疑問是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線索和教學(xué)活動(dòng)展開的思路。

二、初讀感知，讀中識(shí)字，學(xué)習(xí)第三節(jié)課文。充分發(fā)揮學(xué)生的自主問題，在自學(xué)前由學(xué)生自己提出問題再去學(xué)習(xí)，這比老師提出問題的效果要好的多。經(jīng)過自己讀后基本已經(jīng)掌握了生字的讀音。檢查詞語學(xué)習(xí)的情況，主要是強(qiáng)調(diào)“撲棱棱”這個(gè)詞語的特殊讀音，由此讓學(xué)生再說說其它相同類型的詞語幫助學(xué)生鞏固也增加他們的課外知識(shí)。同時(shí)滲透了詞語搭配和句子練習(xí)。接著，圍繞提出的問題展開教學(xué)。這一設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導(dǎo)入相銜接。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。堅(jiān)持以讀為本的思想，讀書加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和感情的理解和感悟。用“因?yàn)椤浴钡男问接?xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)紅領(lǐng)巾的敬佩之情。

三、朗讀感悟。這一環(huán)節(jié)是圍繞一、二兩個(gè)自然段展開教學(xué)。根據(jù)自悟環(huán)節(jié)，追根溯源，增強(qiáng)讀書活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì)課文內(nèi)容。

品讀環(huán)節(jié)中我設(shè)置了老師范讀，學(xué)生自由讀、指名賽讀、合作讀、配樂讀等多種朗讀形式，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解、感悟。在這里我同樣用了“因?yàn)椤浴钡木涫?，既是?duì)前面環(huán)節(jié)的回敲，又是對(duì)文本內(nèi)容的解讀。

讀書是語文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，一切的一切都是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)課文所表達(dá)的情感，讓學(xué)生帶著感情來朗讀課文，學(xué)習(xí)知識(shí)。

四、課外延伸。今天的課上我安排了有關(guān)一些益鳥的資料，不僅是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，更是激發(fā)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的一個(gè)有效途徑。而最后的寫話練習(xí)，我把它設(shè)計(jì)為“與小鳥的美麗約定”，充滿童趣，拉近了與鳥類的距離，使孩子們能十分投入地去做這件事。

紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇11)

一、教材分析

這是一首清新動(dòng)人的小詩。課文用擬人的手法為我們展現(xiàn)了一幅活潑、動(dòng)人的畫面。詩歌分成三段，第一、二兩段寫出了小鳥的可愛和活躍，突出了小鳥的自由自在和捕捉害蟲的本領(lǐng)。第三段則寫出了“紅領(lǐng)巾”們對(duì)小鳥的愛護(hù)和小鳥對(duì)“紅領(lǐng)巾”們的感謝。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，禁止捕殺益鳥的環(huán)保主題，啟發(fā)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來愛護(hù)小鳥。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3．積累詞語，會(huì)用aabb形式和“（）的（）”的形式來進(jìn)行詞語積累。初步認(rèn)識(shí)引號(hào)的不同用法。

4．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受人與自然和諧相處的快樂！

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，并背誦課文。詞語的積累。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語：蓬松、撲棱棱；感受人與自然的和諧。

四、設(shè)計(jì)理念：

低年級(jí)的課堂應(yīng)以詞語教學(xué)為主。在教學(xué)過程，我主要通過讓學(xué)生對(duì)詞語的理解，來體會(huì)詩歌的含義。做到“詞不離句，句不離段”，并且能通過詩歌的學(xué)習(xí)來積累詞語。

一、情境導(dǎo)入：

師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，有一個(gè)好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽－－是誰？

生：小鳥。

師：小鳥今天給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊琛都t領(lǐng)巾真好》，（老師板書課題）大家齊讀一遍。

師：這首好聽的兒歌就藏在語文書的111頁。想不想讀這首兒歌？

大家打開語文書111頁，自由放聲朗讀兒歌?？纯茨懿荒馨言谧睦蠋熞参×?/p>

師：多好聽的兒歌啊，想不想到兒歌里的大森林去看看？小鳥說了，小朋友必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能和它一起去。下面咱們可要闖關(guān)了？有沒有信心？

第一關(guān)：讀詞語（課件出示條格里的認(rèn)讀生詞）

羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、機(jī)靈、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，聽！小鳥也夸你呢，可小鳥又說了，剛才同學(xué)們是看著兒歌把詞語讀下來了，那離開兒歌能否熟練地讀下來呢？（哇，詞語關(guān)闖過了）給同學(xué)們送上熱烈的掌聲。

第二關(guān)：讀生字（條格里的生字）

咦，剛才你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字

嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄

太了不起了！讓我們自己鼓勵(lì)自己一下。

哎，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)字真難記，細(xì)心的你能不能想出一些好記的方法讓我們記住它？

出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。

師：大家得表現(xiàn)棒極了，你們真是識(shí)字小能手！那就讓我們和小鳥一起唱著歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課“紅領(lǐng)巾”真好（師放錄音并打開畫面）

二 、分節(jié)教學(xué)，理解朗讀，背誦課文。

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

（一）教學(xué)一小節(jié)

師：細(xì)心的你看見了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？

生：有許多高大的樹。

生：有一些快樂的小鳥。

生：小鳥好像在唱歌。

師：是啊，清晨林中誰最快樂？（小鳥）

師：讓我們一起帶著快樂的感覺來讀第一小節(jié)。

師：哪只快樂的小鳥來試試？生讀。

師：你真是一只快樂的小鳥。

師：哪些詞語描寫了小鳥快樂呢？（嘰嘰喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

師：哪些句子描寫小鳥非?？鞓罚?/p>

師：大家想不想再看看小鳥可愛的樣子??？請(qǐng)看（出示課件）小鳥得樣子多可愛呀！一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì)兒…一會(huì)兒…說一句話好嗎？（出示課件）先說給你得同桌聽一聽。（交流）

師：多么快樂的小鳥??？你們能加上動(dòng)作來讀讀嗎？

師：你來！生：邊讀邊表演。

師：我們一起來表演讀讀好嗎？（再讀）。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

師：可愛的小鳥唱著歌，來到了森林，森林里一下子就熱鬧起來了，一只只小鳥都活躍起來了?；钴S是什么意思？這次，讓我們把森林里的熱鬧勁和小鳥的活躍氣氛給讀出來，好嗎？（清晨林中誰最活躍？打斷，師讀：清晨林中誰最活躍？（出示課件），是啊，誰最活躍？要把問的語氣讀出來，再讀。）小鳥不僅可愛，動(dòng)作也非常地機(jī)靈。從哪些句子能看出小鳥的機(jī)靈和活躍？生讀。

生：撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，。

師：他們撲棱棱地飛來飛去在做什么呀？

師：鳥兒飛來飛去不停地給大樹治病。是呀！今年的夏天，天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可多了！你看，森林醫(yī)生來了。（課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師解說）治好病的大樹會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？

生：小鳥，你真好！

師：是的，在謝謝他呢！

生：謝謝你治好了我的病。

師：讓我再也不痛了！

生：謝謝你小鳥，把我的病治好了。我可以長高了！

師：是啊，鳥醫(yī)生，實(shí)在太感謝你了！

你瞧！小鳥的辛勤終于換來了樹林的翠綠。他們都是捕捉害蟲的能手！你們知道小鳥補(bǔ)蟲的數(shù)字統(tǒng)計(jì)嗎？看（出示課件），這是老師搜集的.有關(guān)資料。讓我們一起帶著感謝來夸夸小鳥吧！誰來讀？

師：誰還想來夸夸小鳥？

師：瞧：小鳥這么機(jī)靈，這么活潑，還是捕蟲能手，老師都想來夸夸它了，來，讓我們一起再夸夸可愛的小鳥吧。

師：細(xì)心的你們發(fā)現(xiàn)沒有？第二小節(jié)里也有許多好詞語，那你能照樣子再寫出一些嗎？（出示課件）

（三）教學(xué)第三小節(jié)

師：小鳥這么可愛，這么機(jī)靈，大家都喜歡它，聽，小鳥又唱了，它在夸“紅領(lǐng)巾”真好呢！小鳥為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？讓我們帶著這個(gè)問題讀讀第三小節(jié)吧。

生讀，讀后，老師重復(fù)一句：

師：“是啊，清晨林中誰來的最早？”（出示課件）

生：紅領(lǐng)巾

師：咦，紅領(lǐng)巾是誰？為什么紅領(lǐng)巾三個(gè)字還要帶上“”號(hào)呢？（生不能解釋，就有老師來解釋）

師：你們可真會(huì)思考！小鳥到底為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？哪些句子能看出紅領(lǐng)巾真好呢

生：做鳥巢，做嶄新的木牌，讓大家愛護(hù)小鳥。（真棒，你可真會(huì)思考問題，真是個(gè)小小問題家）這些紅領(lǐng)巾小朋友為什么要這么做呢？

生：為大樹治病。還有呢？

生：大樹是我們的好朋友。

師：我們也是少先隊(duì)員，我們還有什么辦法來愛護(hù)小鳥？

生：不要捉小鳥；捅鳥窩；

師：假如小鳥不小心受傷了怎么辦？

生：幫他治好，重新讓它回家。

師：讓他恢復(fù)健康。假如有人在賣小鳥怎么辦？生：買來放飛。

師：讓他回到自己的家對(duì)嗎？好，你來？

生：給他做個(gè)家。

師：讓小鳥快樂地生活。有你們的關(guān)心，相信小鳥一定會(huì)健康地成長，開心地成長，怪不得小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾”真好！讓我們也來夸夸這群紅領(lǐng)巾。生讀（感情朗讀）。

師：你們可真是有愛心的孩子，那就趕緊把你們剛才所說的好方法，好點(diǎn)子記在我們二年級(jí)一班的倡議書里好嗎？（出示課件）

師：老師已經(jīng)感覺出來了，你們愛護(hù)它的決心是那么大，其實(shí)你們也一樣可愛。讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀吧。

師：太美了，真是些小朗誦家，那你們能再幫小鳥解決一個(gè)問題行嗎？（出示課件）

三、情感升華，拓展思維

師：文中的紅領(lǐng)巾幫小鳥做了一件又一件好事，你們也為小鳥解決了一個(gè)又一個(gè)問題，小鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護(hù)它、保護(hù)它，樹林里除了有可愛的小鳥，還有許許多多可愛的小動(dòng)物?？炜?，它們來了（出示課件）演示播放各種各樣充滿活力的動(dòng)物。這么可愛的動(dòng)物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎？清晨，林中誰最快樂？

是可愛的熊貓。

爬來爬去，爬上爬下，

一會(huì)兒打滾兒，一會(huì)兒吃竹子。師：請(qǐng)你看著圖想想，動(dòng)動(dòng)小腦筋來說說吧！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇12)

1、如何使低年級(jí)學(xué)生的“興奮點(diǎn)”持續(xù)在整個(gè)課堂，樂于探究？

2、教師在學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程中，如何發(fā)揮作用？

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想的目標(biāo)還有點(diǎn)困難。因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，從而激發(fā)探究的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字、讀懂兒歌，有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)。

案例描述

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣生情

同學(xué)們，讓我們走進(jìn)茂密的樹林，聽，鳥兒在歡唱。（播放《百鳥朝鳳》）邊聽邊想像：你看到了什么？

親切的導(dǎo)語，優(yōu)美的音樂伴著清脆悅耳的鳥鳴回蕩在教室，使學(xué)生身臨其境，因而學(xué)生各抒己見：展現(xiàn)在他們面前的是蔥郁茂密的樹林，點(diǎn)綴著各色野花的草地，歡快的小鳥活躍其間，充分感覺到人與自然的和諧之美。

這么美的樹林，如果缺少了小鳥的鳴叫，還會(huì)美嗎？(激發(fā)學(xué)生的愛鳥意識(shí)。導(dǎo)入課題，板書“紅領(lǐng)巾”真好。)你發(fā)現(xiàn)了什么問題？快到文中找答案。

“學(xué)而不思則惘”，質(zhì)疑是思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)本課課題和其他課題有什么不同，并以此為切入點(diǎn)，交流“紅領(lǐng)巾”指的是什么？激發(fā)他們的求知欲。

二、闖關(guān)游戲，激趣識(shí)字

1、提出自讀要求，準(zhǔn)備闖關(guān)游戲：

教師神秘地說：今天我們要玩一個(gè)既驚險(xiǎn)又刺激的游戲──生字寶寶闖關(guān)爭星游戲，怎么玩呢？

播放游戲課件，提出自讀要求。

自由讀書：圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音或請(qǐng)教同桌，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

小組合作：你有什么記住這些生字字形的好辦法。

讓學(xué)生充分自讀，并明確自讀的要求，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率?！瓣J關(guān)爭星”的誘惑使學(xué)生非常認(rèn)真地自讀后互幫互助?？梢?，“闖關(guān)爭星”便是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2、闖關(guān)爭星游戲第一關(guān)：生字大本營──認(rèn)生字，讀準(zhǔn)音：

指讀課文，每人讀一小節(jié)，帶領(lǐng)大家和本小節(jié)出現(xiàn)的生字寶寶打招呼。

認(rèn)讀帶拼音的生字組成的詞語。(課文中的)

認(rèn)讀去拼音的生字組成的詞語。（生活中的）

認(rèn)讀單個(gè)的生字：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“棱”單個(gè)字讀léng，在詞語“撲棱棱”里讀lēng）。

句中識(shí)詞，詞中識(shí)字，再認(rèn)單個(gè)的字，有層次、有梯度地由易到難，既讓學(xué)生時(shí)時(shí)有成功的體驗(yàn)，又促使他們不掉以輕心，神情專注地攻克了難關(guān)，讓他們?cè)隗@險(xiǎn)中明白了：星星要跳一跳才能摘到，從而更體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

3、闖關(guān)爭星游戲第二關(guān)：字形聰明屋──動(dòng)腦筋，記字形：

學(xué)生想說哪個(gè)就說哪個(gè)。

生1：我編了一句順口溜：

口字旁，幾字在右邊，“嘰”字記心間。

口字旁，查字在右邊，“喳”字記心間。

生2：我的方法和他的不同：小鳥嘰嘰喳喳要用口，所以“嘰”和“喳”是口字旁，“嘰”就是幾個(gè)口。

我及時(shí)表揚(yáng)這位學(xué)生有獨(dú)特的想法，這時(shí)又有一位學(xué)生發(fā)言了。

生3：口和幾，就是“嘰”，口里檢查就是“喳”。

這位學(xué)生也得到了我的肯定，其他同學(xué)情緒更加高漲起來，很多學(xué)生一邊舉手一邊說著：我也會(huì)記“嘰”和“喳”……我想現(xiàn)在全班學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字已經(jīng)會(huì)認(rèn)會(huì)記了，如果還讓他們圍繞這兩個(gè)字無休止地說下去，方法也會(huì)大同小異，意義不大。于是我說：還有很多生字寶寶等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！才使學(xué)生的思維轉(zhuǎn)移到別的生字上。

生4：我記“巢”字，下面是果樹，上面好像樹枝，小鳥在果樹上用樹枝筑鳥巢。

生5：我說個(gè)謎語給大家猜：一輛車裝著千斤重的山。（嶄）

……

學(xué)生果然是有備而來。每種方法無論優(yōu)劣，都是學(xué)生自己探索得來的，傾之速悟”不如“引之自悟”。

師：要闖過第二關(guān)可沒那么容易，下面老師還要考考你們。誰有好辦法記“躍”字？

生1：一只腳……

學(xué)生說不出了，于是，我順勢引導(dǎo)：一只腳跳到哪里啦？

生2：一只腳跳到天上了。

（又有觀察仔細(xì)的同學(xué)發(fā)言了）

生3：不對(duì)不對(duì)，右邊不是天字，應(yīng)該說：一只腳跳得比天還高。

（發(fā)言迎來一陣熱烈的掌聲。）

師：誰會(huì)記“牌”字？（沒人舉手）我接著問：爸爸平時(shí)喜歡喝什么？并做了一個(gè)喝酒的動(dòng)作。

生3：爸爸喜歡喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁換成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：撲克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教師對(duì)難識(shí)記的字做到心中有數(shù)，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。

學(xué)生最喜歡挑戰(zhàn)，驚險(xiǎn)刺激的闖關(guān)游戲激發(fā)了學(xué)生的好勝心，小組合作闖關(guān)爭星更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和競爭意識(shí)。

紅領(lǐng)巾真好課件精品11篇

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。幼兒園教師在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作中，都會(huì)提前準(zhǔn)備很多資料。資料的定義比較廣，可以指生活學(xué)習(xí)資料。有了資料，這樣接下來工作才會(huì)更上一層樓！既然如此，你知道我們的幼師資料有哪些內(nèi)容?。啃【幀F(xiàn)在推薦你閱讀一下紅領(lǐng)巾真好課件精品11篇，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇1)

（一）對(duì)話平臺(tái)

1、復(fù)習(xí)：出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)、記住這些漢字的。

2、指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評(píng)議。

（二）指導(dǎo)背誦

1、用引背法指導(dǎo)背誦。（師：清晨，林中誰最快樂——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。

3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評(píng)議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂讀。

（三）記字、寫字

1、觀察：啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。

2、指導(dǎo)書寫，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。教師巡視指導(dǎo)。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評(píng)議。

（四）拓展練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“小鳥”的可愛。注意用詞情況和語言組織。

2、學(xué)習(xí)課文后，想一想除了愛護(hù)小鳥，我們應(yīng)還應(yīng)該保護(hù)哪些小動(dòng)物呢？

（五）實(shí)踐作業(yè)

課外閱讀有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹

紅領(lǐng)巾真好課件(篇2)

教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑和自豪。

重 點(diǎn) 體會(huì)小鳥的活潑可愛。

難 點(diǎn) 體會(huì)人與自然的和諧。

一、課題入手，質(zhì)疑激趣。二、初讀課文讀準(zhǔn)字音三、識(shí)記生字，積累方法四、再讀課文，解答疑難 師：簡單引入課題，板書課題。生：齊讀課題。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教“蘋果弟弟”和“樹葉姑娘”。 同位互讀課文，并評(píng)議。師：檢查是否讀準(zhǔn)字音。生：小組一個(gè)種方式學(xué)習(xí)生字卡上的生字。師：出示本課生字，讓學(xué)生說說記住了哪些？是怎樣記住的？生：舉手回答。師：指導(dǎo)學(xué)生做識(shí)字游戲。生：組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。

五：精讀課文，感悟語言六、找出規(guī)律。七、鞏固生字。 生：認(rèn)真讀課文。師：引導(dǎo)學(xué)生找出三節(jié)相似的專訪，練習(xí)背誦。師：指導(dǎo)書寫。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇3)

【教學(xué)特色】

一、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡個(gè)性化閱讀，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性

１、師生交往、生生互動(dòng)，共享共進(jìn)，學(xué)生主動(dòng)參與，自主探索、體驗(yàn)。例如生字教學(xué)時(shí)，在以往小老師自教生字的基礎(chǔ)上，又增加了生字記者小組答辯活動(dòng)。這樣，識(shí)字空間更大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字，獲得更高的識(shí)字效益，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

２、個(gè)性化閱讀：

⑴自我解讀（學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理就可以了）例如三個(gè)小節(jié)的教學(xué)，采用的方式都是讓學(xué)生先聽老師范讀，然后學(xué)生讀一讀，說一說，自己最喜歡哪一小節(jié)，最后全班交流：為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。

⑵自我表達(dá)、朗讀：

讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說，自己想怎么讀？這樣安排朗讀的目的是：⑴關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展；⑵呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)得過程。

二、精心設(shè)計(jì)拓展延伸的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

出示各種圖片，讓學(xué)生為它們寫提示語，提高學(xué)生的語言的運(yùn)用和發(fā)展，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

三、通過課堂評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)情感喝價(jià)值觀的維度

例如我能行或我能超過別人。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字。會(huì)寫羽、領(lǐng)等８個(gè)生字。

２、讓學(xué)生通過朗讀感悟來理解課文，培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。

３、正確、流利有感情地朗讀課文并背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文和背誦課文。

難點(diǎn)：在有感情的朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。培養(yǎng)愛鳥護(hù)鳥意識(shí)。

【教學(xué)中要注意和討論得問題】

１、怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

２、怎樣關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

３、怎樣體現(xiàn)情感與價(jià)值觀。

【課前準(zhǔn)備】

１、小鳥圖形的生字卡片。

２、CAI課件。

３、提示語的圖片。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

１、游戲：鳥媽媽找孩子（嘰嘰喳喳、蓬松、活躍、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌）

師：我是一只鳥媽媽，清晨，我?guī)е业暮⒆觽儊淼缴种?，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。親愛的紅領(lǐng)巾們，請(qǐng)你們幫我把它們叫回來，好嗎？嘰嘰喳喳在哪里？（手持嘰嘰喳喳卡片的孩子就跑上臺(tái)說，鳥媽媽，嘰嘰喳喳在這里，請(qǐng)大家跟我讀，嘰嘰喳喳）下面的詞語依次類推。

２、讀詞語。

３、師：謝謝你們，你們真是一群可愛得紅領(lǐng)巾。瞧，這是我送給你們的小禮物。（播放課件）

二、朗讀感悟

１、演示動(dòng)畫（一群紅領(lǐng)巾們來到樹林，為小鳥安家。）

２、師：鳥媽媽送的畫多美呀！看到這幅畫，你想說些什么呢？（學(xué)生簡述）

３、老師范讀課文。

４、學(xué)生自主選擇喜歡的小節(jié)自學(xué)。

５、全班匯報(bào)交流：

⑴我為什么喜歡這個(gè)小節(jié)。

⑵我想怎么讀。

相機(jī)出示課件，認(rèn)識(shí)可愛、活躍的小鳥。

６、深入其境：如果你是小鳥，你會(huì)對(duì)紅領(lǐng)巾說些什么？

７、表演讀（師生、男女生以問答的形式練習(xí)朗讀）

８、指導(dǎo)背誦。

三、拓展延伸

１、小組合作學(xué)習(xí)：

師：小鳥媽媽看到你們背誦得這么棒，可高興了，瞧，它給我們留下了以項(xiàng)作業(yè)，大家能完成嗎？打開課本，選一個(gè)在小組內(nèi)交流，比一比，看哪個(gè)小組的小朋友最快完成任務(wù)。

機(jī)靈的（）蓬松的（）翠綠的（）快樂的（）

２、小結(jié)：

小朋友們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。他們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你們也是一位紅領(lǐng)巾，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)？讓我們行動(dòng)起來，和文中的紅領(lǐng)巾一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧！

３、為告示牌寫提示語：

⑴小組集體討論，每人一句話：

⑵上臺(tái)匯報(bào)、展示交流。

四、指導(dǎo)寫字

１、導(dǎo)語：小朋友剛才與老師一起學(xué)習(xí)課文，學(xué)得真好！《紅領(lǐng)巾真好》這首小詩大家已經(jīng)會(huì)背了，這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書寫，我們共同來學(xué)習(xí)，好嗎？

２、小老師教晨

３、記者答辯會(huì)靈

４、學(xué)生書寫。

【教后反思】

一切為了學(xué)生

一次練兵，一次長進(jìn)。十二月份，我有幸參加了湖里區(qū)首屆課改研討觀摩活動(dòng)，上了《紅領(lǐng)巾真好》之后，感觸頗深：一切為了學(xué)生的發(fā)展的確是新課程改革最顯著最基本的特征。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，關(guān)注每個(gè)孩子的成長

學(xué)生要發(fā)展，應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者，學(xué)生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人，帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)積極地去探究知識(shí)，開發(fā)進(jìn)取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，讀一讀，想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學(xué)生有的說：我想快樂地讀第一小節(jié)，因?yàn)榱种械男▲B嘰嘰喳喳叫，太快樂了。有的說：我想把最后小節(jié)讀得高興一點(diǎn)，因?yàn)榱种械男▲B看到紅領(lǐng)巾來為它們放鳥巢，非常高興。有的說：我想邊比動(dòng)作邊朗讀等等。學(xué)生對(duì)小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時(shí)，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學(xué)生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩多樣化的解讀，集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢。

又如在教學(xué)生字的時(shí)候，我們?cè)谝酝±蠋熥越躺值幕A(chǔ)上，又增加了生字記者小組答辯活動(dòng)。學(xué)生特感興趣，課堂氣氛非常活躍，識(shí)字空間變大，交往互動(dòng)面更寬，形成開放式識(shí)字。質(zhì)疑者，從漢字的讀構(gòu)、認(rèn)記、書寫以及生活中的應(yīng)用等方面，提出他們感興趣的問題；答辯者，憑著自己的自習(xí)心得、知識(shí)基礎(chǔ)和生活積累，從容不迫地解答，時(shí)而挺身而出，時(shí)而合作互助，遇到困難開可以請(qǐng)求大家的援助（誰來幫助我們）。這樣的自學(xué)互教，變被動(dòng)式為主動(dòng)式，學(xué)生在交往中識(shí)字，在互動(dòng)中發(fā)展。不由得，我想起了贊可夫的話：教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。這說明了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改變，必然會(huì)呼喚出課堂教學(xué)最高效應(yīng)，必然會(huì)呼喚學(xué)生的聰明才智，一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)一切為了學(xué)生的發(fā)展。

二、延伸、拓展空間，為了每個(gè)孩子的成長

閱讀教學(xué)必須樹立大語文觀，打開被禁錮的課堂教學(xué)大門，沖破課內(nèi)外的界限，使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐得以溝通，與生活接軌，與社會(huì)接軌，在豐富多彩的語文活動(dòng)中去實(shí)踐、去積累、去感受?！都t領(lǐng)巾真好》課前，我組織學(xué)生到校外、社區(qū)中，生活中去觀看多種指示牌，讓他們對(duì)提示語有個(gè)大概的了解；課中，我讓學(xué)生以四人小組為單位為圖片指示牌加提示語，學(xué)生的提示語可謂精彩，比如給我一份愛心，還你三分綠意！讓我們和大海一起洗澡吧！小草也有生命，請(qǐng)愛護(hù)它等等；課后，我讓學(xué)生把自己做成的指示牌，放置到各個(gè)小區(qū)內(nèi)，盡一點(diǎn)社區(qū)小主人的義務(wù)。學(xué)生從語文教學(xué)的小課堂走向社會(huì)生活的大天地，既提高了語文實(shí)際應(yīng)用能力，又增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，讓孩子在課內(nèi)向課外的延伸、拓展中成長。

閱讀教學(xué)要以讀為本，但寫字、練筆也使閱讀教學(xué)的重要組成部分，特別使低年級(jí)的，萬萬不可忽視。在這課堂中，由于時(shí)間把握不科學(xué)，因而擠掉寫字訓(xùn)練，太不應(yīng)該了。我想，一個(gè)在練兵中求長進(jìn)的老師更應(yīng)該看到自己的不足并引以為戒。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇4)

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。下面是小編整理的《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)參考。

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。可愛的小鳥能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的.愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文;指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么?你想說什么?

清晨，小鳥在唱什么呢?想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧!

(提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語)

二、初讀課文

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

1)出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

自由讀，領(lǐng)讀。

2)出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認(rèn)讀。

3)指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢?出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢?板書!要用什么語氣說呢?小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢?

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧?對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢!我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢?快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們?自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來( )，所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢?為什么這樣做呢?(很小心、慢慢地;為了愛護(hù)小鳥)帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢?讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。

指名說，板書：捉蟲護(hù)苗

再讀讀，還有原因嗎?板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈?

做做動(dòng)作，導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，(學(xué)生捉害蟲)小鳥們都是捉害蟲的能手呢!”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——

補(bǔ)充資料。你有什么感受啊?

是啊，多了不起啊!可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼?讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥!

男生——女生——

聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好!(點(diǎn)題)

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學(xué)生寫字。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇5)

[閱讀是個(gè)性化的行為，幾句話也可以讀出個(gè)性化來。第一段的教學(xué)我采用多元解讀的方式突破了以往‘好聽地讀一讀“這樣一刀切的要求。而把學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)。創(chuàng)意的感受放在第一位?？隙▽W(xué)生不同的情感體驗(yàn)。]教學(xué)第一段時(shí)我這么說：紅領(lǐng)巾為什么這么愛護(hù)小鳥呢？小朋友們，讓我們跟著紅領(lǐng)巾出發(fā)，看看那一群快樂、活躍的小鳥們！接著課件出示第一段請(qǐng)學(xué)生一邊讀一邊思考讀著讀著，你覺得這是一群（ ）的小鳥 [讓學(xué)生帶著問題去讀書，培養(yǎng)他們有目的地讀書，讀有所感，讀有所獲]讓學(xué)生充分地感悟、讀之后。我請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己的理解，并解讀課文。如：我說，誰來說說，你剛才讀著，覺得這是群（ ）的小鳥？學(xué)生若答，這是只可愛的小鳥。那我就隨機(jī)在黑板上板書可愛。并請(qǐng)，那你把可愛讀出來。讀得過程中順勢指導(dǎo)。并鼓勵(lì)有不一樣的答案。學(xué)生的感悟中，小鳥可以是淘氣的、幸福的、快樂的、美麗的。我都一一請(qǐng)他們根據(jù)自己的感受去讀。并在讀書過程中。我以“你說得好，你讀得真好，小鳥想和你交好朋友”的鼓勵(lì)方式。將可愛的小鳥圖片送到學(xué)生手中，表揚(yáng)鼓勵(lì)他們。為了解決難點(diǎn)。在讀中，我隨機(jī)講解

小鳥唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你們什么時(shí)候會(huì)蹦蹦跳跳的？這時(shí)很多孩子可能會(huì)不由自主地跳起來。他們很快會(huì)理解這個(gè)詞的意思。而小鳥活潑、輕快的感覺也就順理成章了。那小鳥在唧唧喳喳說什么？請(qǐng)你們同桌討論一下。恩！剛才你們唧唧喳喳。討論地可真熱鬧。[我想話以至此，課文的難點(diǎn)在我巧妙的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中早以迎刃而解]再以師生分角色讀，男女分角色讀多種形式的讀讓學(xué)生更充分感悟文本。又是為下一步放手學(xué)習(xí)第二段做好鋪墊]讀后，我這么評(píng)價(jià)在你們朗讀聲中。我感覺到了這群小鳥又可愛又快樂。怪不得我們的紅領(lǐng)巾這么的愛護(hù)她們。一大早就來到樹林，為它們寫好木牌，告訴大家——引讀：請(qǐng)愛護(hù)小鳥

師：小鳥唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可愛啊。我們也要告訴所有的人?！x：請(qǐng)愛護(hù)小鳥！師：你們看，小鳥一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛。真快樂呀！我們更應(yīng)該告訴大家——引讀：請(qǐng)愛護(hù)小鳥在[層層遞進(jìn)的氣勢和渲染聲中，讓學(xué)生和小鳥和紅領(lǐng)巾產(chǎn)生了共鳴——讓他們發(fā)自內(nèi)心的呼喚。小鳥真的很可愛，我們的確要愛護(hù)它！

接著放手教學(xué)第二段

出示第二段，請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀?？梢哉彝篮献髯x。也可以自己加上動(dòng)作讀。學(xué)生讀完后。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為了加深學(xué)生對(duì)文本的理解，使語文教學(xué)落到實(shí)處，讀的過程中加上拓展說話的內(nèi)容：小鳥真能干，保護(hù)了樹苗！那你們說，樹苗會(huì)對(duì)小鳥說什么呢？小鳥又怎么回答呢？

說完后，學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解后，再請(qǐng)他們?nèi)プx一讀

讀后，我問：剛才，你們聽著聽著，覺得這又是一群怎么樣的小鳥？ 學(xué)生讀后的感悟也是多元的。我都一一寫下，并完成板書。寫到這，可以把板書連起來，這樣，大家可以看到，板書成了一條簡單又醒目的紅領(lǐng)巾。不僅美觀而且突出了課文的主題。真正做到了板書的靈魂作用。

在學(xué)生充分接觸文本的同時(shí)。我進(jìn)行課外延伸。

（點(diǎn)擊課件）讓學(xué)生一邊看資料一邊解說，如：喜鵲一年可以捉15000條害蟲。杜鵑一個(gè)小時(shí)吃100多條害蟲等等。說完后順勢進(jìn)行拓展說話：這么多的小鳥每天為我們捉那么多的害蟲。保護(hù)我們的樹林。小朋友們，此時(shí)此刻，你最想對(duì)我們的小鳥說什么？學(xué)生表達(dá)自己的感想之后，我再用三個(gè)遞進(jìn)的句式進(jìn)行情感教育。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的強(qiáng)烈愿望。因?yàn)樾▲B是捕捉害蟲的能手，所以，我們要對(duì)所有的人說請(qǐng)愛護(hù)小鳥因?yàn)樾▲B是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，所以，我們要對(duì)所有的人說請(qǐng)愛護(hù)小鳥。因?yàn)樾▲B是大家最好的朋友。所以，我們更應(yīng)該對(duì)所有的人說請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

[這里通過三個(gè)反復(fù)的句式，讓學(xué)生明白小鳥跟我們?nèi)祟愂呛门笥?，我們要愛護(hù)小鳥。層層遞進(jìn)的情緒渲染讓“請(qǐng)愛護(hù)小鳥”5個(gè)字在學(xué)生頭腦中深深扎根。本課的情感教學(xué)目標(biāo)也在學(xué)生請(qǐng)愛護(hù)小鳥的呼喚聲中水到渠成。

我想，不只這樣。而且此時(shí)此刻。每一個(gè)孩子的心中都流淌著這么一種強(qiáng)烈愿望——一定要愛護(hù)小鳥！我要愛護(hù)小鳥！

讓學(xué)生帶這種信念我?guī)鼈冞M(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)

放飛小鳥，情感升華。讓學(xué)生有愛鳥護(hù)鳥的自豪感。

我這么對(duì)他們說你們喜歡小鳥嗎？我也感受到了。剛才我手中的小鳥你們都搶著要。小鳥都跟你們交上好朋友了呢！我們?nèi)タ纯葱▲B的家吧！你們看。森林里的樹多高??！草多綠啊?？諝庹嫘迈r。你們?cè)敢庾屖种械男▲B回家嗎？

（放音樂）生放飛小鳥聽到美妙的音樂?？粗宜托▲B回家的動(dòng)作。學(xué)生會(huì)自然而然地把小鳥送回家。

師：瞧！這幾位紅領(lǐng)巾做得多好！真愛護(hù)我們的小鳥！把小鳥送回了家！小朋友們，小鳥唧唧喳喳在唱著一首贊歌呢！知道它們?cè)诔裁磫?？它們唱著引讀：紅領(lǐng)巾真好是啊，如果你們都這么做的話，所有的人都回稱贊你們——引讀：紅領(lǐng)巾真好{在音樂聲中。在孩子們紛紛將手中的小鳥放回森林。的那一剎那，我想他們的愛鳥，護(hù)鳥的自豪感早以得到了升華！}

本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)。寫一寫

出示生字“蹦，躍”。請(qǐng)學(xué)生觀察兩個(gè)字，說說寫這兩個(gè)字要注意什么？生回答完之后。師生共同寫蹦！學(xué)生再在自己在書上描一個(gè)，寫一個(gè)。寫后師生評(píng)價(jià)。這時(shí)我會(huì)說：仔細(xì)看看，你喜歡她的哪一個(gè)字，喜歡哪一個(gè)筆畫？（這兩個(gè)問題，是為了培養(yǎng)學(xué)生從小就有欣賞別人優(yōu)點(diǎn)的好習(xí)慣，懂得取長補(bǔ)短。最后再請(qǐng)學(xué)生看自己的字，學(xué)別人的優(yōu)點(diǎn)。自己再寫一個(gè)滿意的。

這樣就完成了寫字教學(xué)。

以上是我這一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。都說愿望是美好的，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)兩者之間總有著很大的差距。也說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”。正因?yàn)橛腥焙?，才更凸顯追求的價(jià)值。希望在座的各位老師多建議。讓我們?cè)诮逃乃{(lán)天下攜手共進(jìn)！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇6)

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、口語表達(dá)能力、讀的能力。

德育目標(biāo)：教學(xué)學(xué)生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護(hù)動(dòng)植物，認(rèn)識(shí)到自己是少先隊(duì)員要具備少

先隊(duì)員的優(yōu)秀品質(zhì)。

創(chuàng)新目標(biāo)：采用師生合作，生生合作的方式進(jìn)行交流互動(dòng)式學(xué)習(xí)。

難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？

導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護(hù)鳥的事情。出示課題

一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？

如：小鳥非常快樂，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。

“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。

在正確、流利、有感情讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

4、用同一方法教學(xué)課文的二、三小節(jié)。

（2）這一小節(jié)告訴我們什么？

（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”

（4）誰能試著用“可愛”說句話？

1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。

2、你最喜歡文中的.哪個(gè)詞？哪句話？為什么？

1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。

六、研究性作業(yè)：

寫一篇倡議書，號(hào)召全體同學(xué)一起來保護(hù)動(dòng)、植物。讓我們生活的空間更加美好的。

紅領(lǐng)巾真好課件(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力 認(rèn)識(shí)嘰、喳等8個(gè)生字，了解一些象聲詞，比較有感情地朗讀課文，了解一些鳥的知識(shí)。

2、過程和方法 創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀指導(dǎo)法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 知道鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，人類?yīng)愛護(hù)鳥類。

1、看圖說說，美麗的大森林里，清晨，小鳥們都飛出來了，他們?cè)诟墒裁茨?？（指名學(xué)生看圖說）看他們，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。他們正在高唱：紅領(lǐng)巾真好。

2、指名讀、齊讀課題。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課題中加上了引號(hào)，為什么要加引號(hào)？等學(xué)了課文再解決。

1、現(xiàn)在讓我們走進(jìn)樹林，走進(jìn)鳥的世界。生大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、出示有拼音的生詞。

（1）指名讀。（2）當(dāng)小老師讀。（3）齊讀。

3、出示沒有拼音的詞語。

4、做跟小鳥交朋友的游戲。

先齊讀，再指名說，可以給生字組詞、編記字形的謎語或給生字組詞再說一句話。

1、了解預(yù)習(xí)情況。表揚(yáng)在家里讀書的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。

2、了解每一段的相同之處。指導(dǎo)讀出問的語氣。

（1）、指名讀，評(píng)價(jià)。

（2）、說說從哪里看出小鳥的可愛？結(jié)合理解蓬松的意思。

（3）、指導(dǎo)朗讀。指名讀、師范讀、生比賽讀、齊讀。

（1）、喜歡的同學(xué)一起讀。

（2）、理解撲棱棱的意思。

（3）、補(bǔ)充一些象聲詞。

用上了這些象聲詞，使課文更生動(dòng)。

（4）、齊讀課文 。

（5）提供資料，了解鳥兒捉蟲的一些知識(shí)。

燕子平均每天要吃害蟲450只，一個(gè)夏季所吃的蟲子排起隊(duì)來可長達(dá)一千米。

黑枕黃鸝 專吃樹林里的害蟲，對(duì)森林有益處。

啄木鳥 專門啄是食樹皮里的害蟲。

（6）、再讀課文第二段，用贊美的語氣讀出鳥兒的忙碌、勤勞和能干。表演讀、齊讀。

（1）、看圖說話，說說清晨誰來得最早。

（2）、理解紅領(lǐng)巾三個(gè)字為什么要加上引號(hào)。

（3）指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀，分角色讀，齊讀。

1、出示幾種美麗的鳥的圖片，激發(fā)喜歡鳥的情感。

2、出示小鳥的一封信。指名朗讀。

3、師：小鳥的心聲已引起我們國家的重視，每年四月份第一周被定為愛鳥周，號(hào)召全國人民都來保護(hù)鳥類。作為少先隊(duì)員的你，準(zhǔn)備怎樣愛護(hù)小鳥呢？

4、在音樂聲中全體起立，讓全體學(xué)生帶著各自的理解和感悟再讀課文。

5、自然界中還有許多美麗的鳥兒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識(shí)，大家去看看課外書，看看網(wǎng)上的資料吧！

紅領(lǐng)巾真好課件(篇8)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。

師：（點(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林）快看，那是什么？

課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

師：大家可真會(huì)觀察！我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。

師：你們可真會(huì)思考！相信大家讀了課文，一定會(huì)找到滿意答案的。

師：課堂最美妙的聲音就是同學(xué)們朗朗讀書聲。請(qǐng)你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧！

生自主讀課文，教師巡視檢查。

師：同學(xué)們的聲音真是動(dòng)聽！瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準(zhǔn)又快，我們就把生字兄妹獎(jiǎng)給他，讓他到臺(tái)前當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀，好不好？

教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認(rèn)讀，相機(jī)獎(jiǎng)給讀得準(zhǔn)讀得響亮的同學(xué)。

師：小老師們，快快到臺(tái)前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真？

師：你們動(dòng)聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧！

開火車認(rèn)讀生字。

師：去掉了拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？我們橫著開火車讀。

開火車認(rèn)讀去掉拼音的生字。

師：大家表現(xiàn)的非常棒！小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢？

紅領(lǐng)巾真好課件(篇9)

教材分析

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦中小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B能為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”?！凹t領(lǐng)巾”們來到樹林，手捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好！”

設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)中讓學(xué)生通過讀感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過小鳥吃害蟲的行為知道小鳥能保護(hù)樹木，是人類的朋友，用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

課前準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，老師要帶大家到清晨的樹林里去看一看，閉上眼睛，這就到了。

看課件。你看到了什么，聽到了什么？你想說什么？

清晨，小鳥在唱什么呢？想知道嗎，翻開課文p126，讀讀吧！

（提醒學(xué)生讀兩遍，讀完讀屏幕上的詞語）

二、初讀課文

1、認(rèn)識(shí)新朋友。小鳥帶來了新朋友，誰能讀出這些詞語，就能受到小鳥的夸獎(jiǎng)。

1）出示詞語：清晨、嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活躍、機(jī)靈、

撲棱棱、捕捉、害蟲、翠綠、鳥巢、嶄新、木牌、愛護(hù)

自由讀，領(lǐng)讀。

2）出示生字卡片：嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌

開火車認(rèn)讀。

3）指名讀3個(gè)小節(jié)。

2、現(xiàn)在你知道小鳥在唱什么了呢？出示課題，板書，齊讀。

這是一句話，你想想，后面應(yīng)該加上什么標(biāo)點(diǎn)呢？板書！要用什么語氣說呢？小鳥在夸獎(jiǎng)?wù)l呢？

讀了課文，你肯定已經(jīng)知道這里的“紅領(lǐng)巾”是指誰了吧？對(duì)，是我們少先隊(duì)員。小鳥是在夸獎(jiǎng)少先隊(duì)員呢！我們一起夸一夸。齊讀課題

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、為什么小鳥說“紅領(lǐng)巾”真好呢？快速看看課文，哪一節(jié)告訴了我們？自由讀課文第3節(jié)，想想為什么夸，圈圈有關(guān)的詞語。

用自己的話說一說，指名說，理解“嶄新”。

板書：放鳥巢做木牌請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

說話訓(xùn)練：因?yàn)椤凹t領(lǐng)巾”來（），所以小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好”。先同桌說，再指名說。

看看圖，再讀讀這一個(gè)小節(jié)，想想“紅領(lǐng)巾”是怎么放鳥巢的呢？為什么這樣做呢？（很小心、慢慢地；為了愛護(hù)小鳥）帶著你的感受讀一讀。

四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、那，“紅領(lǐng)巾”為什么要請(qǐng)大家愛護(hù)小鳥呢？讀讀第二小節(jié)，也圈圈有關(guān)詞語。

指名說，板書：捉蟲護(hù)苗

再讀讀，還有原因嗎？板書：活躍、機(jī)靈從哪些詞兒中感受到了小鳥活躍、機(jī)靈？

做做動(dòng)作，導(dǎo)語：“小鳥在樹林里扇著翅膀，撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，（學(xué)生捉害蟲）小鳥們都是捉害蟲的能手呢！”

2、今天，老師帶來了幾位捉害蟲的能手，請(qǐng)看——

補(bǔ)充資料。你有什么感受?。?/p>

是啊，多了不起啊！可愛的小鳥們用自己的辛勤勞動(dòng)終于換來了樹林的翠綠。讓我們?cè)賮砜淇渌麄儼?！讀

3、讓我們一起大聲向人們呼吁——請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

男生——女生——

聽，小鳥們?cè)谥︻^高唱——紅領(lǐng)巾真好?。c(diǎn)題）

4、小結(jié)：“紅領(lǐng)巾”愛護(hù)小鳥，還有別的理由嗎？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、復(fù)習(xí)字詞，學(xué)寫生字“躍、捉”。

1、讀詞語卡片。

2、出示兩個(gè)生字“躍、捉”，觀察，比較，示范。

3、學(xué)生寫字。

六、課后思考題：除了小鳥，還有哪些動(dòng)物需要我們的保護(hù)呢？

板書：“紅領(lǐng)巾”真好

放鳥巢活躍、機(jī)靈

請(qǐng)愛護(hù)小鳥！

做木牌捉蟲、護(hù)苗

紅領(lǐng)巾真好課件(篇10)

(一).揭示課題

（出示紅領(lǐng)巾）這是什么？（板書課題）你可以給它加上一個(gè)量詞嗎？（一塊紅領(lǐng)巾），引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么?如：是誰贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好?它們?yōu)槭裁匆潛P(yáng)少先隊(duì)員呢？

(二).初讀課文：理解課題“紅領(lǐng)巾”指的是誰？

1.要求學(xué)生借助漢語拼音，先讀準(zhǔn)生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2.指名分節(jié)試讀課文，讀后評(píng)議。

3.整體感知：你讀懂了些什么？

板書：“快樂的小鳥”

“機(jī)靈的小鳥”

“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”

4.現(xiàn)在你知道了紅領(lǐng)巾是誰了嗎？所以，課題中多了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，那就是雙引號(hào)，表示這里的紅領(lǐng)巾指的是少先隊(duì)員。

(三).學(xué)習(xí)第一小節(jié)：可愛的小鳥

1.師：清晨，太陽慢慢地張開了笑臉，寂靜的大森林熱鬧起來了，你聽，誰來了？（幾聲鳥叫）讓我們來看看這些小鳥吧！

你看到了什么？或你覺得這些小鳥怎么樣？（可愛機(jī)靈活躍快樂開心）

2.清晨，這些可愛又機(jī)靈的小鳥在森林中干什么呢？請(qǐng)小朋友們打開書126頁，自己讀讀課文，要求讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。

3.它們?cè)诹种懈墒裁茨?？指名說。

（1）.多么快樂，多么活躍啊！自己讀讀這些詞語吧?。ǔ鍪驹~語：唱歌，嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳蓬松撲棱棱捕捉害蟲）

（2）.誰來帶大家讀讀？

（3）.開火車讀

（4）.你能用上面的詞語來說一句話嗎？理解“蓬松”的意思。它的反義詞是什么？

4.誰愿意用朗讀把可愛的小鳥帶給大家？（指名讀，隨機(jī)正音）

其他的小朋友邊聽邊想，你覺得這是一群怎樣的小鳥？你想怎樣去讀呢？

嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂啊。（應(yīng)該讀得歡快）。

蹦蹦跳跳：小鳥跳得多么輕巧啊。（應(yīng)該讀得輕快）

一會(huì)兒一會(huì)兒多么自在，多么悠閑啊。

多么可愛的小鳥啊！誰再來讀一讀。

1.指名后師生對(duì)讀

2.和你的同桌讀一讀

(四)．寫一寫：理躍捉

紅領(lǐng)巾真好課件(篇11)

一、教材簡說：

閱讀這首小詩，猶如打開一幅清新動(dòng)人的畫卷，置身其間，仿佛看到晨曦下小鳥正唱著歡快的歌，梳理著蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著?？蓯鄣男▲B在為林中樹木“看病”，為田間菜苗“療傷”。“紅領(lǐng)巾”們來到樹林，懷捧自制的小鳥巢，肩扛嶄新的小木牌，給小鳥安家。樹上的小鳥高興地唱著：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”

課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面。第一節(jié)寫小鳥的活潑可愛，使人不由自主地愛上這些小精靈；第二節(jié)通過小鳥吃害蟲的行為告訴孩子們，小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥類”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)益鳥。

課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。那是小鳥溫暖的家，是綻放的生命之花，是人與自然合奏的交響曲……

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。體會(huì)小鳥的活潑可愛，和人與自然的和諧。

3．有愛鳥護(hù)鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。

三、教學(xué)過程：

（一）課題入手，質(zhì)疑激趣

看課題與其他課文有什么不同？為什么呢？快到文中找答案。

（二）識(shí)字寫字

1．放手讓學(xué)生自主識(shí)字。

在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后，順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果，使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音，想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。

字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。

展示生活識(shí)字成果：“牌”字在哪兒見過？（門牌號(hào)、刻字牌匾）

編歌謠識(shí)字：幾只小雞嘰-嘰-嘰，一群小鳥喳-喳-喳。

2．鞏固識(shí)字。

（1）記分識(shí)字比賽（學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。）

（2）開火車（師說：特快列車在哪里？小朋友兩手臂搖動(dòng)著說：特快列車在這里!哪一組聲音宏亮就從哪組開始。）

（3）閱讀配套讀物復(fù)現(xiàn)生字。

3．寫字指導(dǎo)。

本課要求書寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書寫，又能將字寫美觀。

建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好足字旁。

（三）初讀課文，讀準(zhǔn)字音

自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字到課文下邊的“蘋果”和“樹葉”中找一找，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

按小節(jié)指名讀，訂正字音。側(cè)重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。

（四）朗讀感悟

1．說說“紅領(lǐng)巾”指的是什么。

2．看：配有音樂的動(dòng)畫。聽：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么？

3．討論：小鳥為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”？

4．自由練讀。要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護(hù)鳥態(tài)度的堅(jiān)定。

5．評(píng)讀：指名讀，大家都來當(dāng)小評(píng)委，說說讀得怎么樣，再通過你的讀告訴他應(yīng)該怎么讀。

6．賽讀：讀第一節(jié)爭當(dāng)“最快樂的小鳥”；讀第二節(jié)爭當(dāng)“最機(jī)靈的小鳥”；讀第三節(jié)爭當(dāng)“愛鳥‘紅領(lǐng)巾’”。

7．美讀：配樂讀：表演讀（一個(gè)學(xué)生讀每小節(jié)中的問句，一部分學(xué)生讀答句。）。

（五）找出規(guī)律，指導(dǎo)背誦

看看這三節(jié)詩有沒有相似的地方，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

（六）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

1．用字卡做游戲鞏固識(shí)字。例如，聽老師說字的特點(diǎn)找出相應(yīng)的字并大聲讀出來：口字旁的字（嘰、喳）；足字旁的字（躍）。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。

2．讀自編小短文，鞏固識(shí)字。

3．寫字指導(dǎo)。

（七）主體參與，引導(dǎo)實(shí)踐

組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。

同學(xué)們，每當(dāng)我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)在藍(lán)天白云下面，除了綠樹紅花以外，還有各種各樣的小鳥。

它們不僅是人類的朋友，還是環(huán)境的衛(wèi)士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎(jiǎng)嗎？

讓我們行動(dòng)起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護(hù)這些可愛的小生靈吧。

教學(xué)反思

1、識(shí)字內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確。

本課中，我把識(shí)字的重點(diǎn)放在會(huì)認(rèn)的字上，占用了課上大半時(shí)間去記字形、解字義。卻忽略了應(yīng)該真正夯實(shí)的會(huì)寫的字。這也是我今后識(shí)字教學(xué)中需真正去落實(shí)改正的問題。今后在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)給予充足的時(shí)間去落實(shí)寫字環(huán)節(jié)，是自己本課的領(lǐng)悟。

2、缺乏對(duì)漢字內(nèi)涵的理解。

漢字是我們語文教學(xué)的基礎(chǔ)，漢字的演變是從象形的圖畫過渡到我們現(xiàn)在的印刷字體，它們演變歷史悠久而生動(dòng)，每一個(gè)漢字都是一幅優(yōu)美的圖畫，都有一個(gè)故事。在語文識(shí)字教學(xué)過程中，作為教師的我們?nèi)缒芏帱c(diǎn)研究漢字的形態(tài)及演變過程，充分發(fā)揮漢字各種字體的特點(diǎn)及風(fēng)采，運(yùn)用巧妙，構(gòu)思獨(dú)到，定能讓學(xué)生更好地感受漢字的魅力。

3、解讀文本，領(lǐng)悟文意方面的感悟較淺。

在教學(xué)中，我沒有采取從第一節(jié)教到第三節(jié)的辦法，而是采用了變序的教學(xué)方法。首先從課題入手：是誰在夸“紅領(lǐng)巾”真好？從課文中去找，讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題邊思考邊找答案的習(xí)慣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著引導(dǎo)學(xué)生理解為什么小鳥會(huì)贊“紅領(lǐng)巾”真好？讓學(xué)生融入到第一、二節(jié)的課文學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)小鳥的機(jī)靈一節(jié)時(shí)，沒有讓學(xué)生再去看看課文中的插圖或借助課件再去體會(huì)小鳥的可愛，這樣僅限于老師和個(gè)別學(xué)生的領(lǐng)悟，教師也沒有好好地“扶”學(xué)生去體會(huì)小鳥的機(jī)靈。在體會(huì)小鳥的機(jī)靈時(shí)，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引導(dǎo)學(xué)生想象體會(huì)還有哪些鳥也會(huì)捕捉害蟲？還有那些鳥是益鳥等?？晌以诮虒W(xué)中都只簡單地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥忙著去干什么？而忽略了語言文字的訓(xùn)練。我可以出諸如上面兩個(gè)問題去引導(dǎo)學(xué)生練說，落實(shí)語言文字的訓(xùn)練及培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。這些都是待改進(jìn)的。