教學(xué)教案

教學(xué)教案匯集7篇。

教師會依據(jù)教材的主要教學(xué)內(nèi)容編寫教案課件，現(xiàn)在又到了制作教案課件的時候了。教案是教學(xué)反思和改進(jìn)的基礎(chǔ)，你是否在尋找適當(dāng)?shù)慕贪刚n件呢？如果你想更加深入地了解“教學(xué)教案”，請仔細(xì)閱讀本篇文章，并將其收藏起來，以備日后查閱。

教學(xué)教案 篇1

【特殊教學(xué)背景】

人教版九年級上冊第二單元選用了蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，與文化巨人梁啟超的《敬業(yè)與樂業(yè)》、文壇泰斗雨果的《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》、著名學(xué)者傅雷的家書（節(jié)選）一起構(gòu)成“感受精英思想”主題單元，編者意圖在于通過對名家作品的品讀，拓展學(xué)生的精神視野，使學(xué)生對人生、事業(yè)、愛情、藝術(shù)等問題有逐漸深入的領(lǐng)悟與思考。毫無疑問，《致女兒的信》“承擔(dān)”了這系列思想風(fēng)采中的愛情教育的“使命”。

文章主題深刻。文章強調(diào)人類高尚的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。愛情是一種生命體驗，“做一個幸福的人，只能是你成為有智慧的人的時候”，就是告訴我們只有積累了“生活的智慧”，才能完整地真實地為愛下一個定義，這無疑為指導(dǎo)學(xué)生正確對待“早戀”提供了感性材料。

文章寫法獨特。書信對“愛情是什么”沒有作枯燥的理論上的闡述，而是以一個童話故事為基本框架，通過上帝三次視察人間詮釋了愛的偉大：愛情的力量征服了無所不能的上帝，人類主宰了自己的精神和幸福。作為書信體，文章有很多細(xì)膩的抒情與描寫。行文意味深長而又文采斐然。

教這篇文章有一定的思想“風(fēng)險”。十四、五歲的初中生正值青春期，異性之間會產(chǎn)生微妙的感覺，各種傳媒對愛情的渲染，更催化了他們對愛情的好奇與瑕想，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)初涉“愛河”，蘇霍姆林斯基對年輕人的“不設(shè)防”和寬容稍有不遜便會演變成“鼓吹”與“教唆”。

教這篇文章有一定的定位難度。本文是篇思想、藝術(shù)價值都很高的經(jīng)典美文，愛情又是學(xué)生較為敏感的話題，就主題糾纏過多，又很容易把它上成一堂以“愛情”為主題的班會課，而忽視它的語言特質(zhì)和藝術(shù)價值。

【創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計】（dJz525.CoM 勵志的句子）

一、教學(xué)目標(biāo)的確定

《致女兒的信》寓意深刻，文字卻淺顯易懂，可以一個課時學(xué)完。依據(jù)韓軍老師“新語文教育”的課堂理念，每堂課直奔語言，把握幾個要點就行。

本人選擇了三點作為教學(xué)目標(biāo)：

１、積累詞語，理解“忐忑、繁衍、化為烏有、無與倫比、一抔黃土、怒不可遏”等詞語的讀音、詞義，并學(xué)會運用。

２、體悟細(xì)節(jié)，學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行表達(dá)。

３、品味語言，感受作者語言的哲思（對愛情的獨特詮釋），初步樹立正確的愛情觀。

二、教學(xué)思路的設(shè)計

為避免“主題至上”對語言特質(zhì)的干擾，我確定了以“說聽讀寫”訓(xùn)練為主線的教學(xué)思路，加上課前的音樂欣賞，共分為五個教學(xué)板塊：

１、賞愛情名曲：

課前十分鐘播放揚琴名曲《梁?！?。

２、抒（說）愛情見解：

學(xué)生略講梁祝愛情故事，引出課題，并就自己的理解談?wù)勈裁词菒矍椤?/p>

３、聽愛情故事：

以“自身經(jīng)歷”（教師本人化身為蘇霍姆林斯基）演繹《致女兒的信》中的故事，并隨著教師的“講”、“演”顯示教學(xué)目標(biāo)中要求積累的詞語。

４、讀愛情經(jīng)典：

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，品味語言，歸納主題，領(lǐng)悟細(xì)節(jié)，并進(jìn)行細(xì)節(jié)寫作訓(xùn)練。

５、寫愛情體悟：

賞析哲理語句，升華文章主旨；寫作訓(xùn)練，進(jìn)行內(nèi)化：以蘇霍姆林斯基女兒的身份給蘇霍姆林斯基寫一封回信。

三、教學(xué)機智的運用

１、“美文美講”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

在學(xué)生進(jìn)入文本前，教師用生動的語言講述課文故事。這種機智的運用脫胎于韓軍“新語文教育”課堂理念的“美讀吟誦”。韓軍認(rèn)為文字是有體溫、有生命、有動感的，傳達(dá)文字生命動感的最好辦法是誦讀，這更切合“讀圖時代”的學(xué)生心理：學(xué)生對聲音和圖像的敏感遠(yuǎn)甚于文字?！懊乐v”就是“美讀”的一種變式。８００字的文章對大部分學(xué)生來說略顯冗長，容易引起視覺疲勞，學(xué)生在聽到美妙的故事后，更有興致研讀文本。

２、“體態(tài)解詞”提升積累效率：

本課設(shè)計在積累語言方面另辟蹊徑，運用了“體態(tài)解詞”的教學(xué)機智，即教師講故事時，根據(jù)語境配以體態(tài)語言突出并同步用多媒體顯示本課要求學(xué)生掌握、積累的詞語。這樣做能是使學(xué)生更形象、更準(zhǔn)確地理解詞的含義與用法，從而提高語言積累效率。

３、“故意出錯”突出主題思想：

本文從多方面提示了愛情的真諦。更應(yīng)對當(dāng)今中學(xué)生要突出的觀念是：愛情要靠一輩子的忠誠來維系，而不是一時的沖動！課文中上帝相隔五十年后第二次來到人間見證愛情就說明了這點。我在講故事時（學(xué)生未進(jìn)入文本時），故意把五十年錯講為十年。學(xué)生在進(jìn)入文本時很快發(fā)現(xiàn)了這個錯誤，我順勢引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么這樣設(shè)計（不是十年而是五十年）？為什么愛情要用五十年的時間來見證？這樣，學(xué)生對主題的理解便更為深刻。

【精彩教學(xué)片斷】

一、片斷一

師：老師的故事講得好，還是作者的故事寫得好？

生：老師講得好，富于變化的語調(diào)使故事引人入勝；同時還配有手勢輔助，很形象。

生：作者寫得也好。描述了很多富有詩情畫意的畫面。

師：其實，老師講得不夠好，同學(xué)們的評價太高了。老師講得不好的最大的原因是不夠細(xì)致，如老師講到上帝三次來到人間，看到這對男女（前二次）和他們的后代（后一次）時的情形，只用了簡單的一句話：他們幸福地生活著。作者卻描述了三個生動感人的畫面。我們現(xiàn)在把這些動人的畫面找出來讀一讀。

生：（朗讀。）

那正是清晨，太陽升起的時候。他看到窩棚旁坐著一個男人和一個女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著。那男人和女人一會兒望望天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情。

原來有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片見黃色的麥穗，幾個兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們在草地上嬉戲。老頭兒和老太婆坐在屋前，時而望望紅艷艷的朝霞，時而你看看我，我看看你，相互傳情。

舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會兒望望火紅色的天空，一會兒你看看我，我看看你，相互傳情……

師：誰能說說這三個畫面感人的地方到底體現(xiàn)在哪里？

生：它描述的生活場景很美，如第一個畫面中的“成熟的谷物”、“熟睡的嬰兒”……這些畫面色彩明麗，氣氛祥和，仿佛把我們帶到了古樸的鄉(xiāng)村。

生：它表現(xiàn)的情感美，如“你看看我，我看看你，相互傳情”這句話在三個畫面中都有出現(xiàn)，刻畫出了兩個人心靈默契、無聲勝有聲的情感交流世界……

師：我們生活中有沒有這樣的幸福祥和的、美的畫面呢？

生：有。中秋節(jié)我們一家團(tuán)聚在一起燒烤、賞月的情景，就是幸福。

生：……

師：大家生活中的幸福場景的確感人。老師相信：我們每一個人都生活在幸福的襁褓中?，F(xiàn)在，老師再跟你們欣賞幾個幸福的畫面。

（投影顯示圖片一）這是電影《坦塔尼克號》的劇照：男女主人公張開雙臂迎風(fēng)而立……（依次出示圖片二、三）。

師：這些畫面和我們同學(xué)開始描述的場景一定給我們留下了深刻的印象。我們能不能象蘇霍姆林斯基一樣用文字表達(dá)自己心中和眼中的幸福呢？

生：能?。▽W(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)）

（５分鐘后）師：現(xiàn)在，請同學(xué)們展示一下自己文字的精彩：聲情并茂地讀出自己描述的幸福畫面。

生：一個幽靜的小院里，有一個小涼棚，這小涼棚似乎專為等候一對老人而設(shè)?？矗麄冇謥砹?，相互攙扶著來到?jīng)雠锵?，頭頂是幾棵枝繁葉茂的大樹，樹上的小鳥在歡快在唱著歌，他們就這樣相擁著聆聽這動人的歌聲。有時他們又相互凝視著，捋捋彼此的白發(fā)，臉上蕩漾著淺淺的笑……

生：……

二、片斷二

師：老師講故事之前，認(rèn)為我的女兒心智不夠成熟，課文里與“心智”這個詞相近的詞是什么？請找出有這個詞的相關(guān)句子讀一讀。

生：（朗讀）“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候?！?/p>

“我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你?！?/p>

師：從這兩句話里你能知道蘇霍姆林斯基對“早戀”持什么態(tài)度？是支持還是反對？你怎樣理解“做一個幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”這句話？

生甲：蘇霍姆林斯基是支持“早戀”的，他把愛情寫得那么美好?！白鲆粋€幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時候”，人只要有智慧就可以戀愛了，我們現(xiàn)在不是個個挺聰明的嗎？（學(xué)生笑）我想……，他是支持的……

生乙：錯。蘇霍姆林斯基應(yīng)是反對的。他跟老師一樣認(rèn)為自己的女兒不夠成熟?！白鲆粋€幸福的人，只能是在您成為有智慧的人的時候”，就說明了他的觀點：他認(rèn)為自己的女兒還沒有成為有智慧的人，不能享受愛情的幸福。

師：我支持生乙的觀點。那么，生甲把這句話里的“智慧”理解成“聰明”，生乙理解成“成熟”，到底哪種理解更接近于作者的本意？誰能就一就蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”到底應(yīng)該是一個怎么樣的人？

（學(xué)生分小組議論。）

生（小組代表）：蘇霍姆林斯基說的“有智慧的人”應(yīng)指成熟的人。作者說：我的宿愿是把生活中的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你。從這句話里可以看出，生活中的智慧就是生活的本事。我們小組討論的結(jié)論是：生活能自立，思想能獨立，經(jīng)濟能自主，才能是一個成熟的人──一個有生活本事的人。而這些只有我們到了一定的年齡才能擁有?。ㄕ坡暎?/p>

……

師：我們來做個設(shè)想：蘇霍姆林斯基的女兒可能是戀愛了，她心中有一個心儀的“白馬王子”或是有一個男孩在追她（學(xué)生笑），她是心中有了迷惘才問她父親愛情是什么這個問題的的。收到父親這封信后，她明白了什么？她會怎樣對待自己的感情？

生：她認(rèn)識到愛情是要靠一輩子的忠誠來維系的，而不是一時的沖動。

生：她認(rèn)識到愛的精神力量遠(yuǎn)甚于傳宗接代的生理需要。

生：她認(rèn)識到她還沒有成為一個智慧的人，她不能戀愛，她會拒絕那個男孩（學(xué)生笑）。

……

師：同學(xué)們的回答都很中肯，希望你們也能正確理解愛情，當(dāng)我們成為一個有智慧的人后，我們會擁有自己圓滿幸福的愛情。

【深度教學(xué)反思】

這堂課的設(shè)計我先后在九、八年級的兩個班級作了實踐。教九年級時只有這個設(shè)計的雛形，感覺不錯，便有了更完美的設(shè)想，并精心制作了課件，在八年級班的教學(xué)基本上取得了成功（八年級學(xué)生沒有教材不知道上課的內(nèi)容也為很多教學(xué)機智的運用提供了情境，大部分八年級學(xué)生剛好是蘇霍姆林斯基寫這封信時他女兒的年齡──十四歲，接受這樣的教育也正合適）：學(xué)生有些心靈上的收獲，語言訓(xùn)練上也較到位。這堂課的設(shè)計完全來源于自己的獨創(chuàng)，事先沒有查閱任何有關(guān)的教學(xué)設(shè)計。后來上網(wǎng)查找有關(guān)資料，才知道這是李鎮(zhèn)西老師的“招牌”展示，竟暗自慶幸事先沒有理解更多的教學(xué)設(shè)計資料，也就沒有受他人的影響，教出了自己的特色！

由于設(shè)計和操作上的不足，這堂課也給自己帶來一些深度的思索：

１、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計沒注重學(xué)科思維訓(xùn)練：

本堂課安排了二次說話訓(xùn)練：進(jìn)入文本前讓學(xué)生談?wù)剬矍榈拇譁\認(rèn)識，學(xué)習(xí)課文后讓學(xué)生結(jié)合文章哲理語句談?wù)勛约旱捏w會和對愛情的認(rèn)識。第一次因?qū)W生缺乏心理暗示，學(xué)生參與度不夠；第二次因把握了文本，學(xué)生有自己獨到的思維和見解（見教學(xué)片斷二）。

教后我想，這堂課在設(shè)計時應(yīng)有一個說話訓(xùn)練的目標(biāo)，讓學(xué)生針對自己感興趣的話題表達(dá)自己的觀點，力爭做到有條理、有依據(jù)。雖然這一目標(biāo)在課堂“生成”時達(dá)成了，但由于教師事先缺乏“預(yù)設(shè)”，沒有給足充分的時間，沒有達(dá)到思維訓(xùn)練的最佳效果。

在教學(xué)實踐中，對每一篇文章我們可針對文本的特色，著重于聽說讀寫的某一個或幾個方面進(jìn)行訓(xùn)練。

２、“美文美講”對教師個人素質(zhì)提出了較高的要求：

“美文美講”在教者的教學(xué)活動中不是第一次嘗試，但因為這次有了理論支撐（不久前聽了韓軍老師有關(guān)“美讀吟誦”的講座，并聽了他誦讀《大堰河──我的保姆》），心中有了對課堂效果的期待，便投入了更多的個人情感。課堂氛圍有了不小的改觀，激發(fā)了學(xué)生挖掘文本美的興趣，但由于教者水平所限，沒達(dá)到應(yīng)有效果，不失為一個遺憾。

新的語文課堂要求語文教師能讀、能講、能演，這就在個人素質(zhì)修為上給我們提出了更高的要求。

３、課堂資源引用要貼近學(xué)生興趣與愛好：

本堂課為了營造課堂氣氛、提前介入課文主題，在課前安排了學(xué)生欣賞揚琴名曲《梁?！?。課堂導(dǎo)入時問學(xué)生這首曲子的名稱，全班竟沒有一個學(xué)生能回答。事后有些感慨：經(jīng)典國樂在青少年中的市場已完全被流行音樂侵占。國樂經(jīng)典教育是個社會風(fēng)尚問題，這是個更深層次的教育話題。留給我們語文教師的思索是：我們在引用課堂資源時不能依據(jù)自己的教育背景想當(dāng)然地選擇，而要更多的研究學(xué)生實際，選擇貼近學(xué)生實際興趣愛好的資源，比如這堂課的背景音樂，在學(xué)生熟知的流行音樂中也有很多主題健康的愛情歌曲可供選擇。

教學(xué)教案 篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會感悟我們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3．樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料，或動手做一做風(fēng)箏，舉辦一次小小風(fēng)箏展覽會。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：放一次風(fēng)箏

第一課時

回憶趣事，激情導(dǎo)入

1．打開話題：放風(fēng)箏是一項傳統(tǒng)的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學(xué)們，你們放過風(fēng)箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

初讀課文，整體感知

1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

3．感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏 放風(fēng)箏 找風(fēng)箏

讀中悟情 以情促讀

1．以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段，請學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

2．充分朗讀，體會感情。

a、讀通第2自然段，創(chuàng)造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

b、移情悟情：你們在做風(fēng)箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？并相機理解憧憬。

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

3．想象入境：風(fēng)箏做好了，大家最想干什么？

4．朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學(xué)生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

5．說讀結(jié)合，入境入情。

a、大家是怎么放風(fēng)箏的？出示填空

b、再讀，注意填進(jìn)去的字，把怎么放的告訴同桌。

c、風(fēng)箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

6．感情朗讀：帶著高興、喜悅的心情讀課文。

當(dāng)堂作業(yè)

1．自學(xué)生字，交流學(xué)法。

a、出示生字，指名組詞朗讀。

b、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家或經(jīng)驗介紹給大家？

2．書寫生字和詞語。

第二課時

以讀為憑，讀中悟情

1．自讀課文第4節(jié)，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學(xué)生多讀）。

2．仔細(xì)品讀，體味心情。

a、反復(fù)誦讀第1．2句，在讀、評中體會我們高興的心情，指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情讀好。

b、引讀過渡，設(shè)置情境：（師引）忽然吹來一陣風(fēng)，線（生讀） 正當(dāng)大家玩得高興，風(fēng)箏卻被風(fēng)吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（相機理解大驚失色、千呼萬喚）

c、感情朗讀：讓學(xué)生帶著體驗到的著急、擔(dān)心、期望的心情讀好感情變化部分。

3．抓住情感積淀，學(xué)好找風(fēng)箏。

a、設(shè)置情景：自己心愛的風(fēng)箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

b、細(xì)讀體味：請學(xué)生朗讀課文，問問：你是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？并指導(dǎo)讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如四處尋找、半個下午、垂頭喪氣等讀出失望的心情，說不定、繼續(xù)尋找等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解垂頭喪氣。

朗讀啟發(fā)，拓展活動

1．在玩風(fēng)箏的過程中，真是有歡喜也有擔(dān)憂、有希望也有失望、有歡笑也有眼淚，同學(xué)們能把這些不同心情的句子好好地讀給同桌聽聽嗎？

2．同學(xué)們，你們玩過哪些有趣的游戲、活動，有沒有像這一群小朋友一樣的體會，能不能說給大家聽聽。

課堂練習(xí)

1．把喜歡的句子抄下來。

2．把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫（可以是幾句話）（上面兩個作業(yè)可以任選其一）。

3．有時間把同學(xué)寫的交流一下。

教學(xué)教案 篇3

一、教學(xué)設(shè)計思路

九年級化學(xué)的教學(xué)過程，是在課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo)下，切實提高課堂的實效性，以達(dá)到事半功倍的效果。提高課堂的實效性，就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，在設(shè)計中也應(yīng)以學(xué)生所求、所需為基本的出發(fā)點和落腳點，以學(xué)生研讀、質(zhì)疑、思悟為主體，以教師啟發(fā)、辨析、點撥為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)思想是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以思維為核心，以能力素質(zhì)為目標(biāo)。

二、教材分析

“燃料及其利用”是人教版九年級第七單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元共３個課題：燃燒和滅火；燃料和熱量；使用燃料對環(huán)境的影響。其中1、3課題是重點，也是難點，并且配有大量的實驗來解決重點和難點。本單元從常見的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒的條件和滅火原理以及一些安全知識。利用燃燒反應(yīng)的實例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃燒，所以，在介紹燃燒等知識之后，又介紹了燃料及其用途，以及使用燃料對環(huán)境的影響等。并用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了新課程改革的理論聯(lián)系實踐的科學(xué)理念。

三、學(xué)情分析

本單元在內(nèi)容的安排上注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，選擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合圖像，增強學(xué)生對知識的感受；同時，注意通過與探究、調(diào)查研究、討論和實驗等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教材中還適當(dāng)?shù)木幦肱c社會發(fā)展、新科技等相關(guān)的資料，以開闊學(xué)生的眼界。

四、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：

1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理，了解易燃物和易爆物的安全知識。

2、知道化石燃料是人類重要的自然資源，對人類生活起著重要作用；同時了解化石燃料的不可再生性，認(rèn)識合理開采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識燃料充分燃燒的重要性。

3、了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認(rèn)識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

過程和方法：

1、通過活動與探究，學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；

2、從化石燃料的元素組成及

教學(xué)教案 篇4

《春聯(lián)》是蘇教版小學(xué)語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用、種類、特點及讀春聯(lián)的好處。因此，在設(shè)計教學(xué)過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過反復(fù)品讀春聯(lián)，領(lǐng)略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學(xué)生愛春聯(lián)、學(xué)春聯(lián)、用春聯(lián)的思想感情．

一、 知春聯(lián)，激興趣

春聯(lián)也叫“門對”、“春貼”、“對聯(lián)”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學(xué)形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。對于四年級的學(xué)生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯(lián)，但卻缺少深入系統(tǒng)的了解。因此，在本課教學(xué)的初始，我以一曲《新年好》導(dǎo)入新課，充滿節(jié)日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學(xué)生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯(lián)上。同學(xué)們仔細(xì)看著春聯(lián)，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節(jié)奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學(xué)生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學(xué)們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯(lián)嗎？同學(xué)們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經(jīng)被調(diào)動了起來，這節(jié)課的學(xué)習(xí)將會非常投入的。

二、 讀春聯(lián)， 拓視野

春聯(lián)的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節(jié)日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學(xué)手段讓學(xué)生了解春聯(lián)的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學(xué)語文教學(xué)中，“讀”是其中一個重要環(huán)節(jié)。它是一種復(fù)雜的智力活動，能使學(xué)生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學(xué)生的語感能力。

1、讀春聯(lián) 想意境

本課課文中一共介紹了四大類內(nèi)容的春聯(lián)：展現(xiàn)祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達(dá)對新的一年的美好祝愿的。我先請學(xué)生自己輕聲朗讀這四副春聯(lián)，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯(lián)在你的眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

如第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學(xué)生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經(jīng)受了一個冬天寒風(fēng)雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天??！這么美的描述，讓其他學(xué)生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯(lián)描繪的景象更加清晰了。

其余的三副春聯(lián)，我組織學(xué)生組內(nèi)交流。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，學(xué)生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學(xué)過程來看，由導(dǎo)到放，很好地培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的精神，極富實效。

同時，在這一過程中，我也發(fā)現(xiàn)一個問題，個別學(xué)生對春聯(lián)的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導(dǎo)：春聯(lián)應(yīng)該先讀右邊的上聯(lián)，再讀左邊的下聯(lián)，如有橫批的，則最后讀。

2、讀春聯(lián) 明對仗

春聯(lián)的另一特點是講究對仗。由于在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)從對對子、找對仗句等練習(xí)中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學(xué)中，我簡單地講述了一下，讓學(xué)生知道在春聯(lián)中，對對仗的要求更為嚴(yán)格：不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)，然后著重讓學(xué)生通過朗讀把對仗的特點表現(xiàn)出來。

學(xué)生認(rèn)真地讀，細(xì)心地揣摩，從停頓的長短、聲調(diào)的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

3、讀春聯(lián) 表情感

春聯(lián)是用來來烘托新年的氣氛，表達(dá)人們美好祝愿的。因此，在學(xué)生了解了春聯(lián)的有關(guān)知識后，我讓學(xué)生讀春聯(lián)，結(jié)合春聯(lián)展現(xiàn)的意境，把人們的美好情感表達(dá)出來。文中出示的五副表達(dá)不同內(nèi)容的春聯(lián)，被學(xué)生聲情并茂的朗讀所演繹。

從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學(xué)們讀出了春光的美好，表達(dá)了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”中，同學(xué)們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學(xué)們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現(xiàn)于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學(xué)們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學(xué)們將春來萬物復(fù)蘇的美好景象表達(dá)了出來。

人們說，詩中有畫，春聯(lián)又不何嘗如此呢！一副春聯(lián)一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學(xué)生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優(yōu)美的語言文字讀到了心靈深處。

三、 找春聯(lián)，重積累

蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。

春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生課后通過各種途徑搜集春聯(lián)，然后在課上進(jìn)行交流。在這一過程中，我感覺學(xué)生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內(nèi)容豐富。他們有的從新華書店購買了相關(guān)書籍，在閱讀的基礎(chǔ)上找出了認(rèn)為內(nèi)容比較優(yōu)秀的；有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索，鼠標(biāo)輕輕一點，春聯(lián)就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯(lián)記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯(lián)。

第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯(lián)，還都要補充說明幾句，這個春聯(lián)講了什么，好在哪里。

內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在展示自己搜集的春聯(lián)的同時，也在積累別人搜集的春聯(lián)。

四、寫春聯(lián)，嘗樂趣

在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內(nèi)容，看到練習(xí)7中有個練習(xí)：把春聯(lián)上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習(xí)給了我啟發(fā)：何不讓學(xué)生試著寫寫春聯(lián)呢？為了減低本環(huán)節(jié)的難度，使學(xué)生順利完成練習(xí)，品嘗寫春聯(lián)的樂趣，我把本環(huán)節(jié)分為兩步。

1、補春聯(lián)

為了使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果，我對教材進(jìn)行了重組，把練習(xí)7中的補春聯(lián)一題提了上來，讓學(xué)生在學(xué)完課文后來討論：風(fēng)拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內(nèi)該補個什么字最為恰當(dāng)？意在讓他們能夠明白春聯(lián)中用詞要精當(dāng)，一字變化，整個春聯(lián)的韻味就完全變了。問題一出來，學(xué)生就開始小聲討論起來。第一個學(xué)生的回答就讓我吃了一驚?！袄蠋煟@里該填個‘潤’字?！薄盀槭裁茨?？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來?！拔矣X得這個字用得很好?！疂櫋褪恰虧櫋囊馑?，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗?！?/p>

精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當(dāng)?shù)?，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導(dǎo)學(xué)生：剛才那個同學(xué)由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。

一句話激起前層浪?！翱梢杂谩巍挈c滴落在花兒上?！薄昂汀疂櫋啾?，哪個好呢？”“‘潤’好?！巍皇锹湎聛?，感覺沒有給花兒足夠的水分?！?/p>

“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來?！薄昂推渌淖直容^一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好?！?/p>

“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內(nèi)的。”另一個學(xué)生給他評價。

“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學(xué)生可以進(jìn)行自我評價了，我的心里真是高興。

“可以用‘落’?！薄啊洹痔亓耍瑫鸦▋捍驂牡??！毙〖一镎婕?xì)心。

學(xué)生的思路越來越寬。

“可以用‘打’?！薄啊颉植缓茫取洹€重。”

“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”

“可以用‘助’?！薄翱梢杂谩h’”

“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學(xué)都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分?！薄八麄兌嘤H密啊！”……

一個空格，讓學(xué)生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學(xué)生感受到了春聯(lián)給他們帶來的無限樂趣。

2、寫春聯(lián)

有了補春聯(lián)的基礎(chǔ)，學(xué)生對寫春聯(lián)沒有了擔(dān)心。他們從用現(xiàn)成的詞語組成春聯(lián)開始練習(xí)：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯(lián)，看學(xué)生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的?！皣┟癜玻藟勰曦S?！薄凹彝ズ湍?，事業(yè)有成?！薄鞍嬴B爭鳴，百花盛開?！?/p>

接著，學(xué)生開始自編春聯(lián)了?！按猴L(fēng)細(xì)雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學(xué)生邁出的第一步?！褒堯v虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節(jié)?！薄按猴L(fēng)送暖佳節(jié)到，鑼鼓喧天新年至?！?/p>

讀著這一副副春聯(lián)，我感受到了同學(xué)們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。

風(fēng)拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯(lián)，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

教學(xué)教案 篇5

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)語文第二冊第九單元中的'《車的世界》。課本54-55頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：繼續(xù)認(rèn)識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途；鞏固19個生字詞，正確書寫共、汽、無、行4個生字。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力和在生活中識字的習(xí)慣。

3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。

教學(xué)重、難點：

認(rèn)識19個生字詞，會寫共、汽、無、行4個生字。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認(rèn)識了許多車，今天我們要來認(rèn)識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認(rèn)識的車吧?。ㄕn件出示各種各樣的車。）

2、看畫面，說說車的名稱。

3、利用各種形式復(fù)習(xí)生字詞。

4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、（出示課件）小朋友們，你們仔細(xì)觀察屏幕上的字，看看你認(rèn)識屏幕中的哪些字？

2、同桌互相說一說你是怎樣認(rèn)識這些字的？

3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。

4、匯報交流小組學(xué)習(xí)生字的情況。

5、用自己喜歡的生字組詞、說話。

三、鞏固練習(xí)。

1、做找朋友游戲。

（1）音節(jié)、詞找朋友。

（2）圖、詞找朋友。

2、聽音找卡片游戲。

3、出示連線題。（課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。）

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示要求寫的四個字。

2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮？

重點指導(dǎo)汽、行、無三個字。

強調(diào)行和汽字都是左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好汽的最后一筆。

無是獨體字，整個字占四個格。

3、請平時寫字好的學(xué)生上臺表演，然后評議。

4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，寫完了與同學(xué)交流。

五、課外拓展。

1、你還會寫本課的哪些生字？試著寫一寫。

2、同學(xué)之間互相說一說各種車的用途。

教學(xué)教案 篇6

教學(xué)目的：

1.知識與能力：認(rèn)識8個字，會寫3個字，能正確流利地朗讀課文。

2.過程與方法：隨文識字

3.情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。

教學(xué)手段：多媒體課件生字卡片

課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。

---愛默生

2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢?今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

(一)、感知課文

1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

4.泉水都流過了那些地方?(板書：山腰平地果園山谷)

(二)理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1.小組讀課文，討論：泉水快樂嗎?為什么?

2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說的四句話：

(1)泉水(高興地)說："來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

(2)泉水(快樂地)說："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。"

(3)泉水(愉快地)說："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。"

(4)泉水(興奮地)說："唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。"

注：1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學(xué)中相機提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)，教案《《5、泉水》教案》。

3.引讀二、三、四、五自然段

4.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5.學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6.這股泉水是從那里來的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段，重點指導(dǎo)讀好"沖出來"

7.讀好六七兩個自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點指導(dǎo)。問：泉水要流到那里去?你從那里看出來的?讀一讀

8.通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過果園

流到平地

穿過小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據(jù)自己實際出其它題型區(qū)別這四個詞。

2.照樣子寫一寫

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2-3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學(xué)會的生字?找出來之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和"夕"區(qū)分。

脆：注意左下角的寫法。

鵑："口"字上沒有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

指導(dǎo)書寫

瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

然：四點底要寫規(guī)范

股：右上角沒有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫四個左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

(3)自由寫，小組互查、改寫

三、鞏固練習(xí)

1.加偏旁組字組詞

吉----土----

2.照樣子填空

火紅的杜鵑花身影

大鏡子山谷

歌聲果子

3.讀一讀"我會讀"

四、小結(jié)

附：板書設(shè)計

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫眉鳥

教學(xué)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)4個生字，會寫“聰”。

2.能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。

3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系歌曲，導(dǎo)入課文

1.提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2.播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？

3.小結(jié)：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4.揭題：三個兒子

二、初讀課文，了解大意

1.生提學(xué)習(xí)要求：讀課文時該注意什么？

2.師小結(jié)：五不（并強調(diào)遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）

3.生以自己喜歡的方式讀課文．

4.解決學(xué)生讀書過程中出現(xiàn)的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5.簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6.根據(jù)學(xué)生的回答，簡要板書。（注：板書的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的回答來確定。）

7.在板書的過程中，寫字指導(dǎo)“聰”

①提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②觀察在田字格中的位子。

③師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④評價。

三、學(xué)習(xí)課文2、3、6自然段

1.動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2.示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習(xí)讀）

3.朗讀指導(dǎo)

①抽三生讀，讀后評議。（你認(rèn)為誰讀的好，為什么？）

②師生合作分角色讀。

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小學(xué)教師教案簡案樣本(匯集7篇)

作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計簡案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇1

一、指導(dǎo)思想

堅持四項基本原則，認(rèn)真貫徹黨的教育方針政策，以加強素質(zhì)

教育和鄧小平的“三個面向”為準(zhǔn)則，依照《教學(xué)大綱》和《英語課標(biāo)》認(rèn)真組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心;培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;使他們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時，適當(dāng)介紹中西文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我接任四年級的英語教學(xué)工作，四年級共四個班，各班有各班的特點，大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，但仍有少部分學(xué)生對英語產(chǎn)生了厭煩情緒。四(1)班學(xué)生課堂紀(jì)律好但舉手發(fā)言不積極，成績相對較穩(wěn)定，兩極分化不明顯;四(2)班學(xué)生思維活躍，但兩極分化較嚴(yán)重;四(3)班學(xué)生乖巧思想單純，課堂紀(jì)律較好，唯一不足的是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強，而且家長不太重視英語學(xué)習(xí)。所以整個班的后進(jìn)面較大;四(4)班是一個由寄宿班轉(zhuǎn)為再走讀班的特殊班級，在這個過渡時間要重新養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣也并非易事。當(dāng)然所有這些我認(rèn)為都不是最重要的，重要的是大家喜歡英語，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是一種負(fù)擔(dān)。家長也已經(jīng)意識到了小學(xué)英語的重要性，在家長的支持和學(xué)生的配合下，我想他們的學(xué)習(xí)肯定會上一個新的臺階。

三、全期教學(xué)總目標(biāo)

1.營造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，提高英語學(xué)習(xí)興趣。課前課后可采取歌曲表演、歌謠朗誦、聽寫單詞、故事表演等活動。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣及表達(dá)能力，提高學(xué)生口語表達(dá)能力。

3.增加詞匯量的輸入，促進(jìn)英語在實際生活中的運用。

4.幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，盡量避免兩極分化。

5.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

6.盡量讓學(xué)生達(dá)到以下目標(biāo)：

(1)能聽懂、會說12組對話并能進(jìn)行簡單的交流。

(2)能聽說認(rèn)讀66個單詞和聽說讀寫26個字母和36個四會單詞。

(3)能聽說吟唱8首歌謠。

(4)能聽懂6個幽默小故事。

(5)能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、全冊教材分析

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書英語(PEP)》是根據(jù)教育部制定的《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》編寫而成的。本教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際目的的語言任務(wù)，即：話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務(wù)。

本套教材具有以下幾個特點：

（一）、注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性。

（二）、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。

（三）、注重中外文化的雙向交流，培養(yǎng)未來跨文化交際所需的能力。

（四）、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（五）、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的滲透。

（六）、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求;

（七）、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境;

全冊書共6個新授單元、2個復(fù)習(xí)單元。每個單元分A、B、C三個部分。第一單元是圍繞“認(rèn)識教室”展開教學(xué)，讓學(xué)生了解一些基本的教室設(shè)施;第二單元是讓大家學(xué)會整理自己的書包，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三單元通過學(xué)習(xí)一些基本的形容詞來描述朋友特征;第四單元是圍繞介紹自己的家展開話題，讓大家愛家;第五單元是討論自己的興趣愛好;第六單元是學(xué)會向別人介紹自己的家庭。整冊內(nèi)容的`編排適合學(xué)生年齡特點，讓他們在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)，從而為培養(yǎng)他們用英語交流打下堅實的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)措施

1.合理分析教材，改進(jìn)教學(xué)方法，盡可能的將內(nèi)容化難為易。

2.以賞識為主，多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，縮小兩極分化。

3.采用分層教學(xué)法，讓每個學(xué)生能充分肯定自己的水平，從而增強自信心。

4.作業(yè)布置多樣化。比如朗讀錄音、畫畫、英語歌曲(歌謠)、對話表演等。

5.借助多媒體教學(xué)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

6.盡可能多的給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的空間，從而不讓他們感到學(xué)習(xí)的被動。

六、教研專題及研究措施

專題：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

措施：

1、尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，互相幫助、互相提高。

2、提倡學(xué)生課后多看英文書籍或英語碟，增加詞匯量，提高理解能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，多聽英語，多練口語，盡可能多的尋找機會與他人交流。

5、鼓勵學(xué)生自制英語小游戲，盡量做到課堂游戲既有趣又有用。

七、教學(xué)進(jìn)度安排

單元內(nèi)容話題課時周次

Unit 1 My classroom classroom 6課時2周

Unit 2 My schoolbag Stationery;subjects 6課時2周

Unit 3 My friends Hobby;subjects 6課時2周

Recycle 1 Revision 3課時1周

Unit 4 My home Room;furniture 6課時2周

Unit 5 What would you like?. Food and drink 6課時2周

Unit 6 Meetmy family! Jobs,family members 6課時2周

Recycle 2 Revision 3課時1周

Mainly Revision 6課時2周

Totle 48課時16周

八、教研課安排

待定。

九、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

1、多聽優(yōu)質(zhì)課，多向老教師學(xué)習(xí)。

2、積極參加區(qū)、校、教研室組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真作好筆記。

3、盡可能多的學(xué)習(xí)電腦知識，利用多媒體組織教學(xué)。

4、自學(xué)有關(guān)教育教學(xué)理論專著，將理論和實踐結(jié)合起來，提高教學(xué)效率。

5、盡可能多的做到課前反思、課中反思和課后反思。

6、提高自身素質(zhì)，利用課余時間提高自己的專業(yè)水平。

十、學(xué)科實踐活動安排

1、第四周課文朗讀比賽

2、第九周英語抄寫比賽

3、第十二周課外資料收集比賽

4、第十五周對話表演比賽

十一、評價措施

1、知識與能力的評價。從歌曲演唱、英語朗讀、口語交際、和故事表演等方面考察。

2、課堂中老師的口頭評價與學(xué)生的自我評價相結(jié)合。

3、采取課堂記分和課后積分制來肯定學(xué)生的進(jìn)步，從而起到一定的激勵作用。

4、注意學(xué)生評價的整體性和綜合性、形成性與終結(jié)性相互結(jié)合，達(dá)到全面評價的目的。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇2

一、指導(dǎo)思想

以英語新課標(biāo)為依據(jù)，以教材的研究為重心，結(jié)合我校工作實際，繼續(xù)開展集體備課活動。充分發(fā)揮教研組的作用，扎扎實實地開展英語教學(xué)研究，集體鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)，商討教學(xué)方法，合作共享，交流反思，探索小學(xué)英語教學(xué)規(guī)律，切實提高課堂教學(xué)效率。以研究為基礎(chǔ)，加強學(xué)習(xí)，及時總結(jié)、推廣教學(xué)經(jīng)驗，提升教師駕馭課堂能力，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

二、備課原則

堅持“四定”、“五備”、“三統(tǒng)一”。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備課標(biāo)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一三維教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一教學(xué)重難點、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。

三、備課內(nèi)容

1、三到五年級選擇部分教學(xué)內(nèi)容，共同探討教學(xué)重點難點以及突破重難點的想法，實施的教學(xué)策略及方法。

2、繼續(xù)深入探索英語課堂教學(xué)模式。

四、操作程序

1、個人初備

個人備課，鉆研教材，收集相關(guān)素材，按教學(xué)設(shè)計要求寫好教案。確立中心發(fā)言人，在集體研討前，寫出詳細(xì)的主講稿。

2、集體議課

議課主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教法、學(xué)法、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)構(gòu)思、教學(xué)設(shè)計等方面進(jìn)行。中心發(fā)言人介紹自己的教學(xué)構(gòu)思，其他教師分別發(fā)言，對本單元內(nèi)容進(jìn)行重難點分析、資料補充、教學(xué)環(huán)節(jié)的研討，初步形成教學(xué)設(shè)計預(yù)案，最后備課組長作小結(jié)，中心發(fā)言人對議課活動作詳細(xì)記錄。

3、完善整理

中心發(fā)言人在集體議課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善、整理，形成規(guī)范的教學(xué)文本設(shè)計。

4、設(shè)計補改

設(shè)計補改主要是體現(xiàn)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在中心發(fā)言人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的'獨特處理等方面，再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。

5、教學(xué)反思

實施課堂教學(xué)后，主備人要寫出教學(xué)反思，捕捉教學(xué)中最深刻、最難忘的亮點或不足，批判地考察自我的教學(xué)行為,努力提升教學(xué)實踐的合理性和提高教學(xué)效能。主要方式是觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等，主要包括以下幾方面內(nèi)容：一是成功的經(jīng)驗，二是失敗的原因或不足之處，三是教學(xué)機智和技巧，四是學(xué)生創(chuàng)新的火花等。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，本課學(xué)會在田字格中正確書寫 “ 時、他、說 ” 三個字。

3. 通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解 “ 晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束 ” 等詞語的意思，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點：

1. 認(rèn)識并學(xué)會生字 , 能在田字格中規(guī)范書寫。

2. 指導(dǎo)學(xué)生通過理解語言文字和反復(fù)朗讀課文，展開想象來理解課文內(nèi)容，體會冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1. 今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞冬爺爺給小朋友們帶來的那份神奇的禮物，它的名字叫 —— 冰花（指課題 齊讀課題 冰花）

2. 上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，瞧，現(xiàn)在它們都排著隊站在這兒了，你們還認(rèn)識它們嗎？開火車讀。

出示詞語：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給 看見

媽媽 漂亮 牡丹 時候 玻璃窗

（注意后鼻音和輕聲音節(jié)，讀的時候要多加注意）

學(xué)生齊讀詞語。

二、感知全文

師：下面我們來看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請大家打開課文，請三個小朋友分別來朗讀課文的三個自然段。（指名學(xué)生分段朗讀課文）

請其他小朋友，眼睛看著書，耳朵仔細(xì)聽，聽了課文，你看到了什么樣的冰花？（指名說）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1. 大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨太陽慢慢地升起來了，小童漸漸地從睡夢中醒來了。伸個懶腰，向窗外望去 …… 他看見了什么？（指名說）

2. 課文描寫得美嗎？想讀嗎？（指名讀第一自然段）

3. 哪個詞讓你覺得冰花特別的美？（板書：一朵朵，晶亮）

4. 一朵朵是幾朵？（一朵？兩朵？三朵？ …… 許多朵！冰花真 …… （板書：多）

老師面對著小朋友 41 張笑臉，我們可以說？（一張張笑臉）很多很多條魚我們可以說？（一條條魚）你還能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說）

5. 那晶亮又是什么樣的呢？你見過什么東西是晶亮的嗎？（鉆石、項鏈、玻璃、水晶、露珠 … ）

（你能說完整的話嗎 ? 像老師這樣說：我見過鉆石是晶亮的。 ) 這些東西都閃閃發(fā)光 , 晶瑩透亮，晶亮就是指晶瑩透亮。

師：這么多晶亮的冰花，老師也覺得很美麗。（板書：美）課文描寫得很美，小朋友們讀得會更美。我們一起再來讀這一自然段。（齊讀）

四、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1. 引讀：小童第一次看到這么美麗的冰花。于是他 —— （驚奇的喊著 —— 學(xué)生讀）

2. 小朋友們，喊和我們平時說話一樣嗎 ? 有什么不一樣 ?—— （喊的聲音很大）

3. 那小童為什么要喊呢 ? （因為他很驚奇 , 他很想讓媽媽知道他看見冰花了。 )

驚奇是什么意思呀？你一般在什么情況下會驚奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己從沒看到過的東西。比如說：看魔術(shù)表演的時候，我常常覺得很驚奇；夏天雷陣雨后，看到天空中七色的彩虹，也會驚奇 …… ）

理解了詞語的意思再讀句子，就會更精彩。誰來試著驚奇的喊一喊？（指名喊，評價）想喊的站起來。引讀：他驚奇的喊著 ---- （學(xué)生讀）

4. 他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說道 —— （引讀：啊，真漂亮?。?/p>

5. 那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能讓小童感到這樣驚奇呢 ? 接下來就請大家自己讀一讀第二自然段的第三句話。（出示：它像 …… 潔白。）

6. 在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？

“ 寬大的樹葉 ” （寬大：又寬又大。）

“ 柔嫩的小草 ” （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）

“ 豐滿的牡丹 ” （準(zhǔn)備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。 “ 哪一朵開得好看？為什么？ ” 飽滿的好看，因為色彩鮮艷，形狀飽滿。豐滿：飽滿，豐富充實。）

7. 多么美麗、神奇的冰花呀，真是各不相同，美麗多姿。它們好幾朵聚在一起，成了 ……

（生：一束束，一朵朵）（板書：一束束）

8. 每一束，每一朵都那么的 —— （晶亮，板書：潔白）

9. 又多又美的冰花真是惹人喜愛 , 現(xiàn)在讓我們用最好聽的聲音來讀一讀這句話 , 好嗎 ? （指名讀，齊讀）

10. 在小童眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹。小朋友，在你們眼里冰花又會像什么？看誰的腦子插上了想象的翅膀？

（說話訓(xùn)練：冰花像 …… ，像 …… ，像 …… ）

師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道： —— （啊，真漂亮?。?/p>

11. 讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二自然段。（齊讀第二自然段）

五、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1. 這么美麗的冰花是從哪兒來的？讀一讀課文的第三自然段 , 找找答案 ! （齊讀）

2. 哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。冰花是怎么來的？（是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。）

3. 是誰告訴小童的？（小童的媽媽）

4. 分角色朗讀課文。

① 請學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

② 請男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

5. 那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺的時候送給我們的禮物呢？冬爺爺有個小秘密想拜托梁老師告訴大家?。ㄆ鋵嵮?—— 冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）

6. 今天，我們一起欣賞了美麗，多姿的冰花，大自然真的是太神奇了。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)大自然的許多奧秘。

7. 齊讀全文。

六、指導(dǎo)寫字

1. （貼生字卡）請仔細(xì)觀察這三個生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）

2. 教師分析字形、范寫。

他：要寫好 “ 他 ” 這個字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點，左低右高，豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾，注意左窄右寬。 ( 比較：他、她、它。這三個生字讀音相同，意思不同，單人旁的 “ 他 ” 指的是 —— ，女字旁的 “ 她 ” 指的是 —— ，寶蓋頭的 “ 它 ” 指的是 ——)

說：左窄右寬，左低右高，寫好 “ 言 ” 字旁。 “ 兌 ” 上面點低撇高。

時：日字瘦長，左窄右寬，左低右高。

3. 學(xué)生描紅、在田字格中書寫生字。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇4

為進(jìn)一步提高我校小學(xué)英語教師教學(xué)能力，發(fā)揚我校小學(xué)英語教師的團(tuán)隊合作和探究精神，開展好小學(xué)英語教學(xué)工作，在立足個人備課的基礎(chǔ)上，加強小學(xué)英語集體備課。為了切實提高集體備課的實效性，將集體備課活動落到實處，制定如下工作

一、工作重點

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)和如何應(yīng)用小學(xué)英語空中課堂資源，優(yōu)化教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、通過集體備課，充分挖掘教師們的教育教學(xué)潛能，有效地整合教育教學(xué)資源，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

二、工作措施

1、在中心學(xué)校的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，全鎮(zhèn)小學(xué)英語教師間周一次，分年級進(jìn)行集體備課活動，組長做好考勤記錄。

2、為了減少盲目性，開學(xué)初的第一次集體備課，要向備課組成員明確本學(xué)期集體備課工作的具體要求，解讀集體備課工作計劃，安排好每一次備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每位教師都心中有數(shù)，使每次集體備課都有目的性針對性和實效性。

3、每次集體備課，組內(nèi)教師輪流做中心發(fā)言人，提前書寫好自己要研究的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)中的困惑并在個人說明的基礎(chǔ)上，全組成員進(jìn)行交流討論，最終拿出最佳教學(xué)方案。

4、組內(nèi)教師要跟蹤看課，反饋集體備課成果，做好聽課筆記，并在下一次活動中加以改進(jìn)。

三、具體實施措施

1、嚴(yán)格執(zhí)行“個人粗備-----集體齊備-----個人細(xì)備-----反思復(fù)備”的步驟。備課依據(jù)：

①三定：定集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。

②四統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重難點，統(tǒng)一課時分配，統(tǒng)一單元評價測試。

③五備：備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法。

④五點：重點、難點、知識點、能力點、教育點。

2、備課組成員必須在集體備課前先行備好簡案，以及在中心想好自己的設(shè)想。

3、中心發(fā)言人在集體備課前要深入鉆研教材和大綱，反復(fù)閱讀教學(xué)參考書及積極查找相關(guān)資料，為發(fā)言談做好充分的準(zhǔn)備。中心發(fā)言人的輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)包括以下內(nèi)容：

①教材簡介：含教材內(nèi)容、特點、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教具準(zhǔn)備、課時安排等。

②教學(xué)理念：實施本部分內(nèi)容的理論依據(jù)

③教學(xué)方法設(shè)計：實施教學(xué)的總體教學(xué)方法

④教學(xué)環(huán)節(jié)安排：包括教學(xué)過程，教法的分解，重難點的.突破措施，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，電教手段的運用時機以及其他教具的呈現(xiàn)使用等。

⑤教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及對策

⑥板書設(shè)計意圖及效果

⑦激勵性教學(xué)評價的時機與方式

4、集體備課組討論要求：其他備課組成員圍繞主講輔導(dǎo)情況，以新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念為依據(jù)，對主講輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，提出完善、修改意見，力求使教學(xué)設(shè)計更完善更科學(xué)更有效。

5、活動結(jié)束后，教師必須根據(jù)討論的結(jié)果，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實施、總結(jié)、反思，最終形成對某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識與能力：積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能結(jié)合注釋疏通文意，理解課文的基本內(nèi)容，并爭取能背誦。

2、過程與方法：通過自主合作探究的方式，能有理有據(jù)地評價人物。

3、情感與態(tài)度：認(rèn)識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。

活動一：疏通文意

（一）讀課文

1、默讀。不懂的音、節(jié)奏，做上句號。

2、聽范讀。讀準(zhǔn)字音，揣摩人物語氣。

3、齊讀。

4、品讀，提疑問，寫評注。

要求：

1、讀書聲音要洪亮。

2、養(yǎng)成圈點勾畫的習(xí)慣。重點詞語下畫著重號，疑難句子下畫線，疑難問題寫上評注。

（二）自讀檢測：解釋加點的文言詞語

1、與友期（約定）行 門外戲（玩耍）

2、太丘舍（放棄）去 相委（丟下、舍棄）而去

3、尊君（對別人父親的尊稱）在不（通“否”）？

待君（對對方的尊稱）久不至

君與家君（對自己父親的謙稱）

4、下車引（拉）之 入門不顧（回頭看）

5、則是無信（信用） 則是無禮（禮貌）

6、相（偏指客人一方）委而去 去后乃（才）至

（三）補上句中省略的人物：

陳太丘與友期行，期日中，（ 友 ）過中不至，太丘舍（ 友）去，（ 太丘 ）去后（ 友 ）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（ 元方 ）答曰：“（ 我父 ）待君久不至，已去?！?/p>

（四）無標(biāo)點讀課文：

陳太丘與友期行期日中過中不至太丘舍去去后乃至元方時年七歲門外戲客問元方尊君在不答曰待君久不至已去友人便怒曰非人哉與人期行相委而去元方曰君與家君期日中日中不至則是無信對子罵父則是無禮友人慚下車引之元方入門不顧

活動二：合作探究

問題質(zhì)疑

要求：以小組形式，質(zhì)疑、討論、解疑，做好討論筆記，以備發(fā)言。

與學(xué)生討論的問題有(可根據(jù)學(xué)生提出的問題而定)

1、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點錯誤？你欣賞元方嗎？欣賞他哪些方面呢？

2、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。

3、有人說，這篇古文的題目沒取好，“陳太丘與友期”只是事情的起因，應(yīng)改為“元方……”，你說說看，改什么好呢？ （《元方答客》、《元方爭辯》等）

活動三：角色扮演

用現(xiàn)代文（大概意思符合即可）把這個故事表演出來。

人物有：陳太丘、友、元方（請3個同學(xué)扮演）

活動四：學(xué)生小結(jié)

用一句話談?wù)勥@節(jié)課中你最大的收獲（可從“智慧、誠實、守信，尊重他人的美德”等來說）。

活動五：拓展遷移

《世說新語》這本筆記體小說里有好多表現(xiàn)小孩聰明機智的故事，請讀下面一篇：

王戎評李

王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃弧?/p>

思考：

1、王戎憑什么斷定“此必苦李”？

2、從故事中看出王戎是一個怎樣的孩子？

作業(yè)：

1、完成課后練習(xí)

2、有興趣的同學(xué)請閱讀《世說新語》，講給其他同學(xué)聽。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能目標(biāo)：學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，可以用乘法結(jié)合律來解決數(shù)學(xué)問題。

2.過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生獨立思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。通過學(xué)生主動發(fā)言，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。

3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：

學(xué)會并掌握乘法結(jié)合律，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及探究意識。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心的良好習(xí)慣，更加喜歡數(shù)學(xué)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生：“六一”兒童節(jié)快要到了，為了給大家過一個印象深刻并且富有意義的節(jié)日。羊村長帶小羊們給他們的村落植樹。多媒體展示圖片，圖片上呈現(xiàn)植樹的情景，請同學(xué)們算一算，一共需要給這些小樹澆多少桶水呢？該如何列式呢？

請同學(xué)們獨立思考，你會怎樣解決這個問題呢。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知

1.教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，探究方法。請學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：先計算一共種了多少棵樹，可以這樣列式：

先計算一組同學(xué)澆多少桶水，可以這樣列式：

教師鼓勵同學(xué)想法的獨特性、新穎性，接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個式子的關(guān)系：

2.小組交流討論

順勢拋出問題：請大家小組討論交流，再舉出幾個這樣的例子。

將同學(xué)們的討論結(jié)論呈現(xiàn)在大屏幕上。

教師引導(dǎo)：從上面的算式中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

明確：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

教師表揚同學(xué)們觀察認(rèn)真，語言表述準(zhǔn)確，并總結(jié)：這叫做乘法結(jié)合律。

3.引入符號，加強符號意識

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？

引出：

此時同學(xué)們頭腦中除了乘法的交換律與結(jié)合律，同時還會浮現(xiàn)加法的交換律與結(jié)合律。

再次拋出問題：請同學(xué)們比較加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律，你發(fā)現(xiàn)了什么？

請同學(xué)們各抒己見，發(fā)散思維，完善知識結(jié)構(gòu)，深入剖析知識本質(zhì)。

三、鞏固運用，實踐創(chuàng)新

出示教材做一做，填一填，看誰填得又快有準(zhǔn)。

四、總結(jié)體會，反思提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生共同總結(jié)：乘法結(jié)合律：三個數(shù)相乘，先乘前兩個數(shù)，或者先乘后兩個數(shù)，積不變。

五、課后作業(yè)，拓展延伸

尋找身邊的生活例子，用乘法結(jié)合律來解決問題。

小學(xué)教師教案簡案樣本 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)識8個生字，會組詞和聽寫，并能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峰巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2、背誦全文。

（二）過程與方法：

1、通過了解作者的語言表達(dá)特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；

2、能夠模仿例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

情感、態(tài)度與價值觀

感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：

感受桂林山水之美，學(xué)會用寫景手法描寫景色。

教學(xué)難點：

了解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

課時：

2課時

教具：

桂林山水圖片

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

請同學(xué)們以小組為單位，展示課下搜集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣。老師總結(jié)同學(xué)們的展示，導(dǎo)入課題。（同學(xué)們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美，我們?nèi)滩蛔∠肴ス鹆挚纯?，并贊嘆一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風(fēng)采?。?/p>

（板書：第2課桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生標(biāo)出生字在課文中的位置和本文出現(xiàn)重要詞語；

2、學(xué)生自由朗讀，然后分排進(jìn)行有感情的朗讀；

3、引導(dǎo)學(xué)生概括每段主要內(nèi)容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）漓江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的`山水

4、攻克生字詞：

請學(xué)生讀出8個生詞，并進(jìn)行組詞；

（三）深入閱讀、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結(jié)構(gòu)，進(jìn)行分段研讀非常適合。

1、第1段，統(tǒng)領(lǐng)全文：前面我們已經(jīng)概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。為什么這么說呢，接下來學(xué)習(xí)第2段。（板書：桂林山水甲天下以這7個字為綱，統(tǒng)領(lǐng)整篇課文）

2、第2段，漓江的水：

（1）請一名同學(xué)讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

（2）攻克重點：體會作者描寫漓江水所采用的手法

A、作者要寫漓江的水，為什么先寫大海和西湖？這是一種什么樣的描寫手法？

B、作者寫了漓江水的哪幾個特點？具體是怎么寫的？

（板書：漓江水：靜、清、綠）

靜：采用引讀法，教師：漓江的水真靜啊學(xué)生：靜得讓你感覺不到它在流動；

清：采用引讀法，教師：漓江的水真清啊學(xué)生：清的可以看見江底的沙石；

綠：采用引讀法，教師：漓江的水真綠啊學(xué)生：綠的仿佛那是一塊翡翠。

這里，采用了排比法，突出了漓江水的特點；還采用了比喻的手法，把漓江的綠水比喻成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）

A、請一名同學(xué)讀第3段，重點講解：危峰兀立、怪石嶙峋

B、學(xué)生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢？描寫山的特點又采用了什么樣的手法呢？

奇、險、秀

對比、比喻、排比

（4）第4段，桂林山水：

A、請一名同學(xué)朗讀，重點講解：連綿不斷

B、作者在描寫桂林山水時，用了什么手法？作者是怎么描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

（四）整體回顧、拓展延伸

1、本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領(lǐng)全篇，又分別從漓江的水、桂林的山進(jìn)行景色描寫，最后寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，采用了“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

2、作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風(fēng)景。

3、我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學(xué)們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養(yǎng)自己開房的胸懷。

布置作業(yè)：

請同學(xué)們模仿文中描寫漓江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風(fēng)景。

課堂小結(jié)：略

板書設(shè)計：

桂

林漓江的水：靜、清、綠

山

水桂林的山：奇、秀、險

甲

天山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下

教學(xué)教案集合7篇

根據(jù)您的要求，幼兒教師教育網(wǎng)小編為您整理了一些內(nèi)容：“教學(xué)教案”。老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，不過教案課件里知識點要設(shè)計好。?教案和課件的質(zhì)量直接影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量。祝你學(xué)習(xí)和工作都能更加出色！

教學(xué)教案 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識一個多音字。

3、能理解詩句中重點詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。

4、理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點】

理解這首詩的意思，感悟詩的意境。

【課時布置】

1課時。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1、背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩，現(xiàn)在老師想請大家來背一背自身最喜歡的古詩。

(教師相機評價)

2、剛才大家背了很多古詩。它們只是中國浩瀚詩海中的一滴水，其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個秋天，有位詩人經(jīng)過洞庭湖，洞庭的美景令他詩興大發(fā)，寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的'《望洞庭》，這位詩人就是唐代的的詩人劉禹錫。

3、簡單介紹作者：

劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀全詩。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句：

教師提問：

你掌握了那些字詞的正確讀音?你會怎樣提醒他人注意這些讀音?

2、學(xué)習(xí)一下生字詞：

正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。

磨是多音字，螺是邊音。

3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩句：

看看你讀懂了哪些詩句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。

4、說一說，你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗：

⑴湖光秋色兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

注意：

①和的意思是指和諧。

②后一句是一個比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過的鏡子很光亮，從而體會到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。

⑵白銀盤里一青螺：

讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?

三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩中的意境很清新，很恬靜

我們來好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因為作者對于洞庭山水的熱愛，所以筆下的洞庭是那么美麗。

四、通過學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實際中的洞庭山水

五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。

1、出示：

杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》。

2、讓大家讀一讀，背一背。

【安排作業(yè)】

一、解釋加橫線的詞，并寫出詩句的意思

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨：

1、詩句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

2、此句中詩人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。

二、認(rèn)真背誦詩歌，仔細(xì)觀察插圖，展開豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來

教學(xué)教案 篇2

○教學(xué)目標(biāo)

① 翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

② 分析故事情節(jié)。

③ 用自己的話多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

④ 學(xué)習(xí)改寫、編寫寓言，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)散思維能力。

○教學(xué)重點

① 分析故事情節(jié)。

② 多角度概括寓意。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結(jié)合注釋試著翻譯。

老師：投影儀。

第一課時

○教學(xué)內(nèi)容

《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入 課文

在文學(xué)寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點？能否舉出你知道的寓言的題目？

翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

① 全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

② 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上請學(xué)生解釋詞語并翻譯句子，其他學(xué)生補充修改，個別問題老師解釋。

③ 全班再集體朗讀一遍這兩則寓言，然后教師投影出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

聯(lián)系上下文，解釋加點的詞。

宋有富人，天雨墻壞 不筑，必將有盜 暮而果大亡其財 其家甚智其子近塞上之人有善術(shù)者 馬無故亡而人胡 其父曰：“此何遽不為福乎？”

居數(shù)月 其馬將胡駿馬而歸 家富良馬 其子好騎 墮而折其髀胡人大入塞 死者十九 此獨以跛之故

這個環(huán)節(jié)一定要落實，這些加點詞語中有的屬于古今異義，有的屬于一詞多義，有的屬于詞類活用，不需要給學(xué)生分類，但一定要求學(xué)生結(jié)合上下文把意思講對，這也是為了幫助學(xué)生積累文言詞語，為以后學(xué)習(xí)文言文打基礎(chǔ)。

④ 復(fù)述課文大意

這是為了讓學(xué)生熟悉故事情節(jié)，能夠不看課本把這兩個寓言故事講出來，可以多找?guī)讉€學(xué)生復(fù)述，這樣學(xué)生差不多就背下來了。

討論

①聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，概括這兩則寓言大意。

這是本節(jié)課中激活學(xué)生思維的一個重要環(huán)節(jié)?？梢韵扔蓪W(xué)生四人小組討論，盡可能每個人都說，然后再轉(zhuǎn)入全班性的討論。第一，次討論結(jié)果可能單一，可能深度不夠，或者概括的語言表述不準(zhǔn)確，教師可以靈活指導(dǎo)，提問，如討論《智子疑鄰》時，可問：對正確的意見應(yīng)該采取怎樣的態(tài)度？如何正確對待別人提出的意見或建議？學(xué)《塞翁失馬》，可以問：好事壞事能轉(zhuǎn)化嗎？必然轉(zhuǎn)化嗎？舉例說說好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化？這樣使學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，鼓勵學(xué)生從不同角度概括寓意，同時也指導(dǎo)學(xué)生盡可能把話表述得簡潔、準(zhǔn)確。

②結(jié)合生活體驗進(jìn)一步深刻理解寓意。

得與失、福與禍在生活中其實是對立統(tǒng)一的關(guān)系，結(jié)合你自己的生活體驗，談?wù)勀銓Α度淌яR》的寓意理解。

討論中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意福與禍的轉(zhuǎn)化，需要一定的條件，不能讓學(xué)生誤解成福與禍的轉(zhuǎn)化是必然的。如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，要注意把握好轉(zhuǎn)化的點、條件。

③寓言故事一般比較短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

這個內(nèi)容比較簡單，學(xué)生很快可以討論出結(jié)果。教師告訴學(xué)生，在以后學(xué)習(xí)中見到成語，可以從寓言故事的角度幫助理解意義。（當(dāng)然，并非所有的成語都是從寓言故事中概括出來的。）

小結(jié)

①通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯(lián)系現(xiàn)實生活體驗，聯(lián)系自己的思想實際。

②布置作業(yè) 。

結(jié)合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的`理解。

第二課時

○教學(xué)內(nèi)容

《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

○教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入

①《智子疑鄰》的寓意是什么？

②你是如何得出這寓意的？

（由學(xué)生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節(jié)得出的。）情節(jié)的設(shè)置、想像是寓言創(chuàng)作中重要的一環(huán)。今天，我們再學(xué)習(xí)兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發(fā)揮想像，學(xué)習(xí)創(chuàng)作簡單的寓言故事。

討論，分析寓言情節(jié)，認(rèn)識寓言情節(jié)的作用

①朗讀《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了讓學(xué)生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節(jié)，一定要通過分析具體的情節(jié)來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢？”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節(jié)生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

③改動寓言情節(jié)后讓學(xué)生討論寓意，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

出示投影（改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》），學(xué)生討論，這樣改動情節(jié)后寓意有沒有變化？為什么？

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”雕像者說：“一個銀元?！焙斩褂中χ鴨柕溃骸昂绽牡裣裰刀嗌馘X？”雕像者說：“還要貴一點?！焙斩孤牶?，默不作聲，悄然離去。

蚊子和獅子

蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準(zhǔn)備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步明確寓言的寓意，是從故事情節(jié)中得來的，如果改動情節(jié)，那寓意相應(yīng)也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰(zhàn)和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網(wǎng)上被蜘蛛吃掉這兩個情節(jié)，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發(fā)，悄然離去了？他心里這時是怎么想的？顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

同時，教師還可以進(jìn)一步點撥，寓言的故事情節(jié)都是作者依據(jù)現(xiàn)實生活想像創(chuàng)造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節(jié)；而創(chuàng)作寓言，更不能忽視對情節(jié)的具體想像。

學(xué)寫寓言，進(jìn)一步鍛煉想像思維與發(fā)散性思維

①續(xù)編寓言情節(jié)練習(xí)。

教師投影出示兩個續(xù)編題目：a．赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了些什么？b．蚊子戰(zhàn)勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網(wǎng)粘住了，以后還會發(fā)生什么故事？

以上兩題內(nèi)容，學(xué)生可任選一題，做到練習(xí)本上，然后在班上讀，其他同學(xué)評論。

②自編寓言練習(xí)。

教師出示題目：a．嘴和眼睛的對話；b．樹和斧子；c．筷子和勺子；d．畫筆和顏料；e．蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

學(xué)生可以任選其中的一個題目構(gòu)思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

在學(xué)生分析故事情節(jié)、概括寓意，并能續(xù)編情節(jié)的基礎(chǔ)上，做這一練習(xí)正合適。學(xué)生此時的思維正處在活躍高峰，會有很高的興致。這個練習(xí)一方面可以鍛煉學(xué)生想像力，依據(jù)生活去合理想像；另一方面，也促使學(xué)生動腦分析生活，正確認(rèn)識生活，可謂一舉兩得。因課堂時間關(guān)系，不可能做長時間交流，但在討論時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生考慮情節(jié)是否合理、具體，情節(jié)與寓意是否一致，寓意能否揭示一種生活道理，當(dāng)然不要輕易否定學(xué)生，可以給學(xué)生提點具體修改意見。

總結(jié)

①教師小結(jié)。

通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了寓言故事的一般特點，學(xué)習(xí)了通過分析情節(jié)，從不同角度去理解寓意，并且實習(xí)了創(chuàng)作簡單的寓言故事。請大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，仔細(xì)觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認(rèn)識生活。

②布置作業(yè)

a．依據(jù)課堂討論，利用課堂上老師出示的題目，也可以自己命題編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。

b．推薦閱讀

《中國古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。

教學(xué)教案 篇3

目的要求

1、抓住重點詞、句、段理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻(xiàn)的好品質(zhì)。

3、練習(xí)概括課文的中心思想，學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。

4、學(xué)會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。

教學(xué)重點 了解白楊樹的特點，練習(xí)概括中心思想，學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法。

教學(xué)難點 體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。

教具學(xué)具 鵬博士教育軟件幻燈片

教學(xué)時間 3課時

教學(xué)過程

第1課時

一、板書課題解題

1、水見過白楊？說說白楊是什么樣的？

2、微機出示“資料部分”，認(rèn)識白楊

二、檢查預(yù)習(xí)

1、微機出示“字詞學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)生字詞

2、指名讀課文，指導(dǎo)生字的讀音

3、指導(dǎo)讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談?wù)摪讞畹脑挕?/p>

三、講讀課文

（一）、講讀第一段

1、默讀課文想想這一段主要些什么？

2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的惡劣

點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體

（二）、理解2—3自然段

1、指名朗讀2—3自然段

2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”

3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）

（三）、理解4—14自然段

1、分角色朗讀課文

2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？

3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴(yán)肅起來”）

4、理解爸爸說的話表達(dá)了什么心愿？

①默讀15—17自然段。

②說說爸爸的話表達(dá)了什么心愿？

（服從祖國的需要‘扎根邊疆、建設(shè)邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學(xué)好本領(lǐng)長大建設(shè)邊疆）

（三）、講讀第15自然段

1、齊讀課文

2、說說爸爸沉思什么？

3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？

四、作業(yè)：

朗讀課文，嘗試給課文分段?？偨Y(jié)段意。

第2課時

一、默讀課文討論分段概括段意

1、自由度課文分段

2、討論分段情況，概括段意

一段：（1—3）列車在大戈壁上運行。

二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。

三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。

四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。

3、討論課文講了一件什么事？

二、練習(xí)概括中心思想

1、瀏覽課文，概括中心

2、討論確定中心

三、學(xué)習(xí)作者圍繞中心選材的方法

1、同位討論

2、集體討論訂正

四、指導(dǎo)書寫生字

1、指導(dǎo)書寫生字

2、學(xué)生練習(xí)寫生字和課后詞。

五、作業(yè)：

默寫生字感情朗讀課文。

第3課時

一、指導(dǎo)背誦14—18自然段

1、指導(dǎo)分段背誦

2、借每段開頭一句話背誦

3、同位互相檢查背誦

二、鞏固練習(xí)

鵬博士出示以下各題

1、辮字組詞

2、找反義詞

3、判斷句意

4、選詞填空

三、總結(jié)學(xué)法，鞏固中心思想

四、作業(yè)：

1. 背誦課文14—18自然段

2、朗讀4《在希望的田野上》

教學(xué)教案 篇4

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

教學(xué)重難點：重點：1、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

2、識字、寫字

難點：學(xué)習(xí)課文通過對話進(jìn)行生動描述的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板、課件

教時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、解題、導(dǎo)入新課。

稱贊是什么意思？你平時因為什么受過別人的稱贊？（稱贊就是

表揚就是贊揚，這是孩子在理解了意思后，自行概括稱贊近義詞的收獲。）

二、初步感知課文

1、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段。

2、畫出生字詞語，借助拼音讀帶有生字的句子。

3、這篇課文寫了一件什么事？

三、識字、寫字教學(xué)。

1、按自然段讀課文，隨文識字。

2、觀察圖片一，讀1、2、3、4自然段，理解板凳、椅子、粗糙的意思，認(rèn)讀刺、猬、板、凳、糙六個生字。猬在刺猬一詞中讀輕聲。

3、觀察二、三、四幅圖，看圖說話。朗讀相關(guān)內(nèi)容，理解瞧、留下、心意、泄氣、自信、消除、疲勞等詞語的意思，認(rèn)識其中的兩個生字。

4、小黑板出示句子，認(rèn)讀生字。

清晨，小刺猬去森林里采果子。

小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。

5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的？

（反思：我由于低年段識字寫字始終是一個艱巨的任務(wù)，所以我把識字與寫字列為重點。在教學(xué)中，我引導(dǎo)孩子抓住字的結(jié)構(gòu)、新舊字的對比等識記。椅、但、傍：都是左右結(jié)構(gòu)，板-飯，換偏旁。椅-奇，加偏旁。但-旦，傍-旁，加偏旁記字。我還用數(shù)筆畫猜字進(jìn)行鞏固。學(xué)生在認(rèn)識理解粗糙時，看著圖畫說插圖上的凳子面太光滑了，不夠粗糙，他理解了粗糙的一層意思--不光滑，我還讓孩子通過反復(fù)朗讀，觀察兩幅畫來理解粗糙的另一種意思--不夠精致。）

6、寫字指導(dǎo)；采是爪字頭。

四、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：朗讀課文，你喜歡小刺猬和小獾嗎？說說你的理由。

一、欣賞課文情境動畫。

二、讀第二自然段，感悟小獾認(rèn)真的工作態(tài)度。

2、雖然小獾的板凳做得粗糙，但是小刺猬卻發(fā)現(xiàn)了什么？品讀第三自然段。

3、小刺猬的稱贊有什么神奇的力量？品讀第7自然段。

4、當(dāng)小獾接過小刺猬送的蘋果時，是怎么稱贊的？

5、稱贊有什么力量？（互相欣賞，互相稱贊，心情愉快）

三、朗讀課文。

四、夸夸同桌的優(yōu)點。

五、延伸：讀了這個故事，說說你有什么感受？（要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點，稱贊別人的長處。在小伙伴學(xué)習(xí)新本領(lǐng)的時候，多多鼓勵別人。）

板書設(shè)計：

教學(xué)教案 篇5

【教材簡析】

“自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信”。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。

【學(xué)生分析】

１、學(xué)生５６人，喜歡爭論，愛聽故事。

２、學(xué)生思維活躍，膽大，知識面廣，對許多事情充滿好奇，想弄明白。

３、學(xué)生已具備初步的辯論能力。

【設(shè)計理念】

１、學(xué)生喜歡講故事辯論課，教師根據(jù)教材特點設(shè)計這樣的課型。

２、充分展開學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生的獨特體驗，在價值取向上正確定位：

如：“富翁＝尊嚴(yán)”的正確定位。

３、給學(xué)生提供一個思維情感碰撞的平臺──辯論：

在這里學(xué)生的思維情感得到充分的尊重，想法、意見得到盡情的流露。讓每個學(xué)生的思維和情感都得到發(fā)展。

４、珍視“童心世界”的課程資源，讓學(xué)生的個性得到張揚。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課４個生字

２、有感情的朗讀課文。

３、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。

【教學(xué)流程】

一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣

揭題方案：

同學(xué)們你們相成為富翁嗎？（想）誰能給老師說出幾位世界首富的名字？（比爾·蓋茨……）

他們是怎樣成為世界首富的？

方案１：從學(xué)生的回答中引出課題“尊嚴(yán)”一詞。

方案２：學(xué)生的回答中引不出“尊嚴(yán)”一詞，老師通過講故事，最后點出“尊嚴(yán)”一詞。

二、點上探究，體驗“尊嚴(yán)”的內(nèi)涵引課方案（根據(jù)上面的方案設(shè)計）

方案１：當(dāng)學(xué)生點出“尊嚴(yán)”一詞時，老師就順勢說什么是“尊嚴(yán)”？當(dāng)學(xué)生回答不全面時老師接著說，給大家講一個故事，聽完故事你就理解了“尊嚴(yán)”真正的內(nèi)涵。

方案２：當(dāng)學(xué)生回答不出“尊嚴(yán)”一詞時，老師直接給學(xué)生講一個故事。通過故事學(xué)生就知道成為富翁必須具備的條件，也就是尊嚴(yán)的內(nèi)涵。

生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師，課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實際，學(xué)生就越感興趣。成為富翁是每個成人、孩子的夢想。孩子們很想獲取成為富翁必備條件的知識，因而以此為切入點，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

聚焦點一：一個信念──勞動創(chuàng)造美好生活

１、老師開始講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機板書，學(xué)生反復(fù)讀并理解。講述內(nèi)容：“從頭……就狼吞虎咽的吃起來?！保ㄍＯ聛碓O(shè)置問題開始辯論）

板書：沃爾遜逃難面呈茶色疲憊不堪狼吞虎咽（學(xué)生理解完反復(fù)讀）

２、問題：如果是你，你會怎樣做？

觀點一：連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

觀點二：不吃，堅信勞動得來的才是自己的。

⑴ 支持第一個觀點的同學(xué)，在一起討論理由：

教師設(shè)想：根據(jù)現(xiàn)在社會的實際情況，學(xué)生的天真可愛、真實，估計這組人多。

估計討論結(jié)果是：

① 不吃白不吃。

② 死要面子活受罪。

③ 這個時候是選一張臉，還是選一條命。

④ 吃完有了力氣再干活。

⑵ 支持第二個觀點的同學(xué)，在一起討論自己的觀點：

老師設(shè)想：這組人少，原因：

① 讀過課文，順應(yīng)課文的思想沒有自己的思想。

② 有個性。

③ 順應(yīng)老師的想法。

估計學(xué)生討論結(jié)果是：

ａ、人活臉，樹活皮，人的面子重要。

ｂ、勞動得到來才是自己的，雖然活下來卻像個乞丐。

ｃ、寧愿餓死不吃白食。

ｄ、吃完不讓干活呢？

⑶ 兩組開始辯論：

學(xué)生辯論時，教師首先應(yīng)尊重他們的獨特感受，同時捕捉有代表性的信息進(jìn)行價值取向的引導(dǎo)，如“勞動得來的才是自己的”這種說法十分符合孩子的`認(rèn)識水平，會有很多同學(xué)表示贊同?？梢越M織討論：人該不該有這種信念，讓學(xué)生聯(lián)系實際（自己父母的勞動）充分體會，勞動創(chuàng)造美好生活──一個信念。

這個環(huán)節(jié)教師給學(xué)生提供一個思維、情感碰撞的平臺──辯論，在這里學(xué)生的思維和情感得到充分的尊重，想法和意見得到盡情的流露。在辯論中學(xué)生很多想法得到肯定之后會有一種成功感，這種成功感會變成一種動力。從而激發(fā)他們今后主動、自覺的獲取知識。將教師的點撥放在辯論后，實現(xiàn)了教師由“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使教師的指導(dǎo)更具有針對性和實效性。通過辯論、點撥促進(jìn)了學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。這正是新課改的精髓。

聚焦點二：一種品格──堅強的毅力

１、老師接著講故事，并把難理解的詞、不認(rèn)識的字隨機板書，學(xué)生反復(fù)讀（目的是讓學(xué)生和文中情感進(jìn)行碰撞）

故事內(nèi)容：“只有一個人例外……我再給您派活兒”（停下來設(shè)置問題辯論）

板書：臉色蒼白骨瘦如柴目光灰暗（理解完反復(fù)讀）

２、問題：如果是你，你該怎么辦？

觀點一：吃完再干

觀點二：干完再吃

⑴ 支持第一個觀點的同學(xué)，討論自己的理由：

老師設(shè)想：通過上一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生不會選這組。

估計理由：吃完再干有力氣……

⑵ 支持第二個觀點的同學(xué)，討論自己的理由：

估計理由：

① 吃完不讓干呢？

② 自己既然有堅定的信念，就應(yīng)該干完再吃。

⑶ 兩組開始辯論，辯論時教師捕捉雙方有價值的信息創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。人都這么餓了，先干活會很累的也干不好，這就需要人有堅強的毅力──一種品格。隨機引出第三個話題：這活該不該認(rèn)真干？

表面上看這次辯論和第一次的辯論的形式上一樣，實際上這個環(huán)節(jié)設(shè)計的主要目的是實現(xiàn)學(xué)生個性張揚。學(xué)生在第一次辯論中還有些盲從、猜測老師的想法。通過第二次的辯論學(xué)生意識到這里只有民主、平等的對話，并沒有完全的對錯曲直，有個性的想法才真正的屬于自我。學(xué)生將更加主動的參與到教學(xué)情境中，實現(xiàn)自我的價值。

聚焦點三：一種態(tài)度──做事認(rèn)真

針對上面的問題的答案教師設(shè)想：全班學(xué)生估計說：認(rèn)真干。同桌互相找理由主要目的：是內(nèi)化成一種品質(zhì)。

估計討論結(jié)果是：

１、不認(rèn)真干心里不踏實。

２、還不如不干白吃。

３、我媽教育我干活要認(rèn)真干好。

４、干活時心態(tài)要好，既然干就干好。

５、吃的踏實。

當(dāng)學(xué)生的意見達(dá)成一致時，說明學(xué)生在認(rèn)知世界和情感世界的相互碰撞中提升到了一種品質(zhì)，一種精神，這正是我們教學(xué)目的所在。

１、老師接著講故事，邊講邊板書難理解的詞、不認(rèn)識的字。（根據(jù)上面辯論，讓學(xué)生和課文主人公對照的過程）

故事內(nèi)容：“不，我現(xiàn)在就做……完”

板書：贊賞 愜意 羨慕 尊嚴(yán)（理解完反復(fù)讀）

２、問題：

什么是尊嚴(yán)？

聚焦點四：富翁＝尊嚴(yán)

１、翻書學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并互相檢查。

２、互相交流、互相研讀，畫出重點詞、句。

３、討論什么是尊嚴(yán)？

通過討論問題，讓學(xué)生基本達(dá)成這樣一個共識：這里的富翁，并不是指那些擁有豪華的物質(zhì)享受或百萬金錢的人，而是擁有著尊貴的人格魅力、相信勞動才能創(chuàng)造財富的人。這樣的人的貧窮只是一時的，他會靠自己的尊嚴(yán)，憑自己的雙手一點一滴的把財富創(chuàng)造出來，成為既有物質(zhì)財富，又有精神財富的富翁。

這里是課文的中心所在，也是課文的教學(xué)重點、難點。學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，加上老師的及時點撥，使學(xué)生的情感和文中人物的情感產(chǎn)生激烈的碰撞、交流。隨著情感的融入、理解的加深，突出了重點，也突破了難點。

三、課文內(nèi)化，使“尊嚴(yán)”成為學(xué)生的行為

教師總結(jié)：

簡短的故事告訴我們：勞動可以創(chuàng)造美好的生活，形成一個人獨特的人格魅力；勞動更能推動歷史的進(jìn)步。我們應(yīng)該熱愛勞動、熱愛勞動人民，用自己的雙手去創(chuàng)造美好的生活。

四、作業(yè)

運用本班圖書、電腦網(wǎng)絡(luò)，小組共同完成小論文：談“富翁”

五、學(xué)生老師信息收集

１、世界首富的故事。

２、石油大王哈默的資料。

【板書設(shè)計】

（略）

【課后反思】

下課鈴聲響了，我們心充滿了“幾分歡喜，幾分憂”，這是這學(xué)期我最成功又最不成功的課。

成功之處：

１、巧妙激趣：

從學(xué)生感興趣的“你們想不想成為富翁；”“成為富翁應(yīng)該具備哪些條件”的問題入手。

２、采用講故事、辯論的方式：

這個年齡的孩子喜歡講故事，愛張揚自己的個性，辯論是他們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷膶W(xué)習(xí)方式。教師利用這點使學(xué)生與文本對話交流，與學(xué)習(xí)伙伴交流碰撞。在學(xué)習(xí)中享受，在學(xué)習(xí)中學(xué)會做人，在學(xué)習(xí)中增智。

思考：（不成功之處）

１、這樣的課學(xué)生喜歡上，而教師知道學(xué)生喜歡上卻不敢多次嘗試，主要是教師的課堂開放了，自己能力有限無法調(diào)控，這將是每一個教師今后要重點解決的問題。

２、學(xué)生思維太活躍了，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只好忍痛割愛，許多學(xué)生感興趣的觀點正討論在興頭上，老師只好把他們的熱情撲滅。

教學(xué)教案 篇6

教學(xué)內(nèi)容

第一課時，學(xué)習(xí)生字新詞，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一段， 認(rèn)識感悟說明文中說明方法的特點和好處。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識，激發(fā)學(xué)生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。 4．認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重難點

1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。

2．學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。

3．學(xué)習(xí)說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確、表達(dá)的形象，并在習(xí)作中加以運用。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，多媒體課件。

2．學(xué)生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。

教學(xué)過程

第一課時

一、播放課件畫面激趣，導(dǎo)入新課

1、師：出示多媒體課件（寬闊蔚藍(lán)的大海，海底中有各種各樣的魚類和海底動物在自由自在地游來游去，嬉戲玩耍，一頭巨鯨浮出海面）同學(xué)們，在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊藏著豐富的寶藏，有礦產(chǎn)資源，有各種各樣的海洋生物等。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它體型龐大，比大象還要大得多呢！知道這是什么動物嗎？ 生：鯨 師：（板書：鯨）

2、看了剛才的畫面，請同學(xué)們用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。

3、請同學(xué)們拿出課前收集到的圖文資料，在小組中合作學(xué)習(xí)，交流，然后推選一名同學(xué)在全班交流匯報。

4、（根據(jù)學(xué)生的匯報和對鯨產(chǎn)生了興趣，師導(dǎo)入新課）看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨許多知識，對鯨也很感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。

二、初讀課文，整體感知

（一）自讀課文 注意以下要求：

1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

2．標(biāo)出自然段序號。

（二）檢查自讀情況（課件出示生字新詞）

學(xué)生輪讀生字新詞。

三、再讀課文，體會寫法

（一）分讀段落，感受特點 師：下面我請六位同學(xué)分段朗讀課文，同時請大家想一想，各段寫了鯨的什么內(nèi)容？這些內(nèi)容可以分為幾個部分？

1．學(xué)生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

2．引導(dǎo)、歸納，學(xué)生發(fā)言。（教師引導(dǎo)：通常把動物吃飯，睡覺等日常活動 以及它們的生長過程等稱作“生活習(xí)性”）。

（師板書：四部分：1、特別大、2、哺乳動物、3、種類、4至7、生活習(xí)性：吃食、用肺呼吸、睡覺、生長、）

3、鯨是世界上最大的動物，你是從課文哪里感受到的呢？ （引導(dǎo)學(xué)生將精讀重點集中到第一自然段）

（二）品讀重點段，體會寫法

1．默讀課文。師：請同學(xué)們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。

2．集中交流。（課件出示文段） 不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。（引導(dǎo)學(xué)生在充分讀文的基礎(chǔ)上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法） 教師順勢點撥要點。 （1）“——”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字） （2）“~~~”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子） （3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

3．品讀課文，感受鯨之“大”。

（1）指名學(xué)生讀課文，然后相互評價。

（2）教師范讀，指導(dǎo)提高。

四、自讀自悟，感悟升華

師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文是用什么方法來說明鯨的這些特點的，你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復(fù)讀一讀，然后組成學(xué)習(xí)小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。 （小組交流，教師巡視了解學(xué)生交流情況） 師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學(xué)注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。 （集體交流，感悟升華，學(xué)習(xí)表達(dá)，教師順勢點撥要點。）

1．引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容。

2．學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）聯(lián)系第一自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

（2）“鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。”這里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。（板書：打比方）

3．體會課文用詞的準(zhǔn)確。 （課件出示以下句子）

（1）須鯨主要吃蝦和小魚。

（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次

（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。 （引導(dǎo)學(xué)生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)） 4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

5．教師相機進(jìn)行生字“肺”的書寫指導(dǎo)。

五、拓展延伸，學(xué)習(xí)表達(dá)

師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認(rèn)真讀讀全文，進(jìn)一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學(xué)習(xí)。（引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達(dá)方面的特點）

師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認(rèn)識也越來越全面。為了讓鯨能被更多的人認(rèn)識，我們組織了一個“巨鯨演講團(tuán)”，想不想聽聽他們精彩的演講？ 1．課件出示圖片，教師示范演講。（引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)懛ǎ?/p>

2．請學(xué)生結(jié)合自己課前搜集的有關(guān)鯨的資料、圖片，試著運用這些方法，來一段巨鯨的“自我演說”，注意抓住鯨的特點表述。

3．學(xué)生上臺演講，互相評議。

六、小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一種龐大動物——鯨，了解了它的大還學(xué)習(xí)了說明方法。下一節(jié)課我們再了解學(xué)習(xí)它的其他習(xí)性。 七、布置作業(yè) 課后把鯨的“自我演說”演講給家人或是朋友聽。

課堂練習(xí)

一、辨字組詞。

鯨（ ） 胎（ ） 哺（ ） 肺（ ） 驚（ ） 抬（ ） 捕（ ） 柿（ ）

二、補充成語。

為（ ）作倀 指（ ）為馬 （ ）急跳墻 （ ）死狐悲 如（ ）得水 對（ ）彈琴 亡（ ）補牢 聲名（ ）藉 虎背（ ）腰

教學(xué)教案 篇7

思想品德要求：理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

知識要求：不認(rèn)識的字詞通過、詞典自己解決；能找出文中描寫人物神態(tài)、動作、和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

能力要求：能根據(jù)課文內(nèi)容展開想像，體會那個年輕人為什么把尊嚴(yán)看得那么重要；有感情的朗讀課文。

重點難點：正確理解課文內(nèi)容；有感情朗讀課文；認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子。

一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1、 講故事導(dǎo)入

2、 板書課題：尊嚴(yán)

二、 什么叫尊嚴(yán)，請大家討論

三、 初讀課文，了解大意

四、 理解詞語

款待、疲憊不堪、愜意、狼吞虎咽、羨慕

五、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、 請學(xué)生讀課文，每人一段，你知道文章講了什么事嗎？

2、 讀第一自然段，從哪看出這群逃難的人非常饑餓？

3、 讀二至五自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想你體會到了什么？

4、 小組內(nèi)討論

5、 全班討論，把握兩個方面：年輕人的饑渴和一定要勞動后才吃飯的原因。

6、 哈默把尊嚴(yán)看得非常重要結(jié)合理解句子：

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他是個百分之百的富翁，因為他有尊嚴(yán)！

句子的理解從前后半句進(jìn)行。得出結(jié)論：尊嚴(yán)比任何財富都重要，都寶貴，告訴我們只要有尊嚴(yán)，就會堅持不懈地努力，就一定會成功。

7、 齊讀最后一個自然段。

六、有感情讀全文。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思(匯集7篇)

作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，在寫教學(xué)反思的時候可以反思自己的教學(xué)失誤，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇1

從20xx年開始，化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為80分，比起其他學(xué)科來說，比例偏低了，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來實在是微不足道。表現(xiàn)出的問題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點，不易較快的掌握。面對此情，我感覺到壓力好大。為提高中考成績，必須想辦法，經(jīng)過認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點入手：

①. 曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視

②扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應(yīng)針對學(xué)生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平時教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

③..重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡單應(yīng)用的`機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識的過程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

去年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探

究能力。

④ 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應(yīng)用。

近年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認(rèn)識社會，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

⑤對難點內(nèi)容加強練習(xí)

如化學(xué)用語的復(fù)習(xí)采取看、讀、寫多種感官并用，編順口溜便于記憶等。

⑥.強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討。

經(jīng)常與老師及時進(jìn)行交流，精選習(xí)題提高課堂效率。

⑦.加強實驗教學(xué)。

中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，也是學(xué)生易失分點，此類型題應(yīng)引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復(fù)習(xí)中加強了這一部分的力度，引導(dǎo)如何審題、實驗設(shè)計方案，收集相關(guān)題型加強訓(xùn)練。

以上是通過多年教學(xué)的一些體會，相信通過自己的努力一定會有收獲。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇2

一、努力做到課堂精講精練

精講精練字面上可以說是陳詞濫調(diào)，但在教學(xué)實際中它是一個永恒的主題。它需要不斷創(chuàng)新，不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個教師時時刻刻必須追求的課堂教學(xué)目標(biāo)。

備課過程中我首先對章節(jié)知識的大結(jié)構(gòu)進(jìn)行粗框架、主線索的大掃描，定好大方向后，再側(cè)重知識點之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設(shè)，重難點知識要自然合理穿插引入，努力實現(xiàn)學(xué)生課堂和課后自己突破，使學(xué)生在表觀抽象、散亂、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應(yīng)用中的魅力。真正實現(xiàn)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標(biāo)。對于課上例題及課后練習(xí)都按照題型進(jìn)行精心的篩選，使學(xué)生在練習(xí)時能夠有的放矢，事半功倍，扎扎實實。

對教材的處理，我覺得應(yīng)該注意以下問題：

1、外界條件對化學(xué)反應(yīng)速率影響的教學(xué)應(yīng)首先明確內(nèi)因與外因的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，外因?qū)瘜W(xué)反應(yīng)速率的影響，關(guān)鍵在于突出改變反應(yīng)條件，化學(xué)反應(yīng)速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節(jié)內(nèi)容教授的`核心本質(zhì)。

2、壓強對速率的影響情況較復(fù)雜，關(guān)鍵是要分清引起壓強改變的原因是什么，但在壓強對速率影響的萬變題型中要始終堅持引導(dǎo)學(xué)生把握一個基本不變原則：壓強的影響歸根結(jié)底是濃度對速率的影響。壓強的變化如果沒有引起濃度變化，對速率則沒有影響。

3、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門已經(jīng)很熟悉的溶解結(jié)晶平衡的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)之上，類比于化學(xué)平衡，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——動、等、逆、定、變，為避免部分同學(xué)將達(dá)平衡時“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應(yīng)達(dá)平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數(shù)據(jù)可稍做改動，以免誤導(dǎo)。

4、化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現(xiàn)在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點。教師在處理這類知識應(yīng)用時，應(yīng)牢牢把握一個解題原則：萬變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標(biāo)準(zhǔn)各種資料上總結(jié)的是林林總總，但歸根結(jié)底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變，②平衡計算的關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)生起始量、變化量、平衡量三種關(guān)系的規(guī)范應(yīng)用，③等效平衡的判定可編設(shè)習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生通過自己練習(xí)先對概念產(chǎn)生感性認(rèn)識，再由教師歸納總結(jié)判定依據(jù)：恒溫恒容看數(shù)值，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。

二、抽象知識生動化、形象化

為將本章較多微觀抽象的的理論具體化，在備課和教學(xué)過程中要充分利用實驗、繪圖和大量生動形象、貼近生活實際、通俗易懂能體現(xiàn)時代特色學(xué)生喜聞樂見的事例進(jìn)行比喻幫助學(xué)生理解抽象知識，化解難點，讓學(xué)生認(rèn)識到自然學(xué)科和社會學(xué)科等許多知識同出一轍，提高學(xué)生的認(rèn)知度并培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

本章課本內(nèi)容已例舉大量形象比喻，現(xiàn)把自己在教學(xué)中引用的一些實例列舉一二：

1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分?jǐn)?shù)增加。

比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過的同學(xué)就多。

2、平衡的建立有多種途徑。諺語：條條大路通羅馬。

3、鐵與硫酸反應(yīng)加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現(xiàn)金，部分存入銀行(醋酸根)，需用時提取，減緩了花錢速率，但資金總額未變。

我個人一直有這樣一個觀點：一個真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問題時處變不驚的態(tài)度和審視問題的穿透力。前幾天聽曉莊學(xué)院的在線繼續(xù)教育讓我感受頗多，其中錢志亮教授有句話讓我記憶非常深刻，他談到教師與專家的區(qū)別是什么時說，教師是把一個原本復(fù)雜難懂的問題或事物用自己的理解，用最簡單形象，容易理解的語言呈現(xiàn)給學(xué)生，這就是教師。讓學(xué)生感到這門課學(xué)起來簡單就是你的本事，這應(yīng)是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場為他們著想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起，而不是變相轉(zhuǎn)加在學(xué)生身上。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇3

初中生在剛學(xué)化學(xué)時，往往不知道如何觀察探究實驗。教師在剛開始進(jìn)行探究實驗教學(xué)時就有必要對如何進(jìn)行實驗觀察給予學(xué)生正確的指導(dǎo)。

1、全面觀察

具有代表性、典型的實驗探究活動，往往需要學(xué)生全面而系統(tǒng)地觀察。首先應(yīng)觀察整個裝置的輪廓，是由幾個部分組成，觀察這些部分由什么儀器組成，怎樣連接；然后按試劑添加的順序、數(shù)量和操作步驟進(jìn)行觀察，這三個內(nèi)容往往是實驗成敗的關(guān)鍵；最后按“反應(yīng)前，反應(yīng)中，反應(yīng)后”的順序，觀察實驗現(xiàn)象，以便他們能較全面地了解物質(zhì)的性質(zhì)和物質(zhì)的變化過程。例如，對蠟燭及其燃燒的探究實驗活動中，有的學(xué)生只注意火焰，忽視了燃燒前后石蠟狀態(tài)的變化；有的學(xué)生則將注意力集中在澄清石灰水變渾濁，而忽視了燒杯內(nèi)壁有小水珠。若教師在探究活動前給學(xué)生進(jìn)行明確的指導(dǎo)，列出觀察提綱，就可避免觀察的片面性：①觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，并嗅氣味；石蠟是否溶于水，石蠟與水的密度比較，誰大？②點燃蠟燭時，火焰分幾層？各層顏色或明暗程度有什么不同？哪層溫度最高？燃燒時是否生成水和二氧化碳？又是如何檢驗的？③石蠟燃燒前后狀態(tài)是否一致？④熄滅時是否有白煙？白煙能否被點燃？

2、重點觀察

有的實驗現(xiàn)象不很明顯，有的實驗現(xiàn)象稍顯即逝或多種現(xiàn)象并存，教師應(yīng)讓學(xué)生由局部到整體，給學(xué)生有重復(fù)觀察的機會，也可以根據(jù)實驗?zāi)康牡奶囟ㄒ?，重點觀察實驗中的某一方面或幾個方面，要求學(xué)生集中注意力，準(zhǔn)確捕捉瞬間變化。如在探究鎂條燃燒前后固體質(zhì)量的變化時，當(dāng)鎂條劇烈燃燒時好多學(xué)生把注意力停留在耀眼的白光上，則產(chǎn)生白煙就會被忽視，探究活動的目的就很難達(dá)到。所以，教師在實驗前要啟發(fā)學(xué)生觀察的內(nèi)容，教給他們觀察的方法，以逐步提高學(xué)生的觀察能力；又如木炭還原氧化銅的實驗中，由于本來固體都為黑色，所以部分固體變成紅色不容易被察覺，為此，教師在實驗前，務(wù)必把觀察重點指明，要求學(xué)生注意觀察實驗過程中固體是否有黑色變成紅色。

3、對比觀察

一般教師在開始進(jìn)行探究實驗教學(xué)時，就要教會學(xué)生實驗觀察的一般方法，從變化前、變化時、變化后三個不同階段進(jìn)行對比?；瘜W(xué)教學(xué)中也常用對比實驗，如人體吸入的空氣和呼出的氣體對比探究實驗，實驗過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察兩個實驗中澄清石灰水變渾濁的程度以及燃燒的木條是否熄滅？從而比較人體呼出的氣體和空氣這兩種氣體中二氧化碳和氧氣含量的多少？從中使學(xué)生找出兩者的差異。常言道，善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而歸?；瘜W(xué)實驗中的觀察要講究方法。要培養(yǎng)學(xué)生善于透過紛繁復(fù)雜的表面現(xiàn)象，善于撇開事物的那些撲朔迷離的非本質(zhì)特征，有選擇、有重點地捕捉觀察目標(biāo)，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)特征。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇4

學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認(rèn)識組成空氣的其他一些氣體。一個年級9個班級執(zhí)教下來，通過前后研究、實踐、改進(jìn)后，收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課實驗器材的設(shè)計選用較成功。在本課最重要的一個學(xué)生活動，也是學(xué)生們最感興趣的實驗活動“探究空氣中的氧氣”中，我沒有完全選用教材上要求的實驗器材。因為在課前準(zhǔn)備、自己演練的過程中就發(fā)現(xiàn)如果照搬教材上的器材對于學(xué)生們而言在實際操作時有些方面太繁瑣，還有的器材會給學(xué)生對于空氣中氧氣所占的大約量的認(rèn)識造成阻礙；對于我而言還會浪費大量準(zhǔn)備器材的時間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā)，我最終把實驗器材改為：盤子變?yōu)橹刑柵囵B(yǎng)皿，裝橡皮泥的蓋子去掉，細(xì)長的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細(xì)的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨?xì)差不多一致的玻璃杯。學(xué)生們在探究活動中利用這些器材組裝實驗后取得了較好的實驗結(jié)果，也很形象地認(rèn)識到了杯子中有一種助燃的氣體，就是氧氣，而且在空氣中氧氣是有一定的比例的。

當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)了實驗活動中學(xué)生使用火柴時的安全隱患。由于現(xiàn)在的學(xué)生在平時生活中比較少有機會接觸到點火柴再加上他們中的多數(shù)動手能力普遍較弱，所以雖然在實驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點與小竅門，還反復(fù)強調(diào)了安全性，實在害怕不會點的同學(xué)就不要勉強，讓組里能干的同學(xué)點火柴，但是在個別班級個別小組的學(xué)生點火柴時還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準(zhǔn)備一塊濕抹布，以防萬一。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇5

本學(xué)年我擔(dān)任高三化學(xué)的教學(xué)工作，緊張而充實的高三教學(xué)工作快要結(jié)束了，就高三化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勛约合敕ā?/p>

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)十分重要的時期，也是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高本事的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績。現(xiàn)對一學(xué)期來的教學(xué)》工作總結(jié)和反思如下。

一、研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1.研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，能夠發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終堅持穩(wěn)中有變的原則。如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和本事要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。

2.關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，此刻使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如資料的調(diào)整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)資料和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。

3.熟悉考試說明?？荚囌f明(即考綱)是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅僅要讀，并且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查資料、試題類型、深難度和比例以及考查本事的層次要求等。不僅僅如此，在整個復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。

二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了很多的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過程中必須堅持清醒的頭腦，努力處理好下頭幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料作為主要參考書供整理知識、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)本事的關(guān)系?；A(chǔ)和本事是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，本事就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實質(zhì)和應(yīng)用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時注意規(guī)范化學(xué)用語的使用(如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等)，規(guī)范語言文字的表達(dá)本事，力爭使基礎(chǔ)知識和技能一一過手。

3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系?；瘜W(xué)是一門重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)，與數(shù)學(xué)、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅僅在知識上有相互融合和滲透，并且分析處理問題的方法也有相同、相似或者能夠相互借鑒的地方。這一點不僅僅在教材中有所體現(xiàn)，并且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學(xué)與社會生產(chǎn)、生活實際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現(xiàn)等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。所以，在復(fù)習(xí)中能夠化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，并以此為基礎(chǔ)向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和本事向綜合科的綜合知識和本事轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決化學(xué)與社會等實際問題的本事。

4.練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程，也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題本事的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復(fù)和陷入“題海”。經(jīng)過練習(xí)要到達(dá)強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)、擴大知識的應(yīng)用范圍和提高本事的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、多思善想，提高本事

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時間里到達(dá)最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。

1.精讀教材，字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點帶面構(gòu)成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語，正確、全面地表達(dá)實驗現(xiàn)象和操作要點等;對知識點之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的.知識有離子反應(yīng)方程式的書寫和正誤確定、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指經(jīng)過復(fù)習(xí)要學(xué)會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的資料相當(dāng)豐富，能夠進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實驗資料的復(fù)習(xí)，并且盡可能地親自動手操作，經(jīng)過這些典型實驗，深入理解化學(xué)實驗原理、實驗方法的設(shè)計、實驗結(jié)果的處理等，切實提高實驗本事。

2.學(xué)會反思，提高本事。

本事的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)，它通常包括觀察本事、思維本事、實驗本事和計算本事，其中思維本事是本事的核心。值得注意的是，本事的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。所以，在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要?；仡^看一看，停下來想一想，我們的復(fù)習(xí)有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的本事是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么資料，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇6

化學(xué)平衡移動的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識和實驗的探究相結(jié)合的，鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗。

一、在教學(xué)方法上。

同樣采取通過提出問題——實驗探究——分析原因——得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分運用交流、提問等手段，在這里為了理解和鞏固知識，結(jié)合圖像教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像。強化運用規(guī)律和理論解決實際問題等能力。

二、在內(nèi)容的處理上。

1、鑒于對化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過高地估計了學(xué)生的實驗?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰?，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個實驗作案例分析指導(dǎo)，在放手讓學(xué)生獨自探究，效果比上次好多了。

2、學(xué)生在化學(xué)平衡移動的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個知識點上容易混淆。在這兩個知識點上，既有聯(lián)系性又有獨立性，在教學(xué)處理上，既要分開又要有機結(jié)合。例如升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動，速率都會加快，但學(xué)生會錯誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小。

三、不足之處：

1、學(xué)生實驗由于不夠熟練，時間上還是有點不夠，部分探究活動未能充分地開展，自主學(xué)習(xí)時間仍然顯得不足。

2、往后對學(xué)生的實驗探究能力的培養(yǎng)還要加強。

初中優(yōu)秀教案化學(xué)教學(xué)反思 篇7

開學(xué)已經(jīng)一個月下來了，我教初三化學(xué)，化學(xué)是初三學(xué)生剛接觸的一門課，我相信只要師生齊心協(xié)力，一定可以將化學(xué)學(xué)好．在這一個月的教學(xué)過程中我有一些感觸．

一、體會

學(xué)生探究的內(nèi)容要視教學(xué)內(nèi)容的價值性。哪些教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生自己探究，哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)講授，我的體會是：分析和挖掘教材知識的價值，選擇具有核心地位和基礎(chǔ)地位的、規(guī)律性的內(nèi)容讓學(xué)生探究。因為學(xué)生通過探究活動真正理解了這樣的知識，就等于掌握了知識的主干，形成了擴充和擴展自己知識結(jié)構(gòu)的能力。

幫助學(xué)生建立進(jìn)行探究的條件。在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時，盡量利用傳統(tǒng)的講授、提問、討論、實驗等方法引導(dǎo)學(xué)生探究，并有意識地向?qū)W生滲透探究學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力，幫助指導(dǎo)學(xué)生用家里的廢棄物、兒時玩的玩具和少量藥品建立小實驗室，以便為開展完全的科學(xué)探究學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師應(yīng)當(dāng)做探究“向?qū)А?。在學(xué)生探究階段，教師要融入學(xué)生的探究活動中，要巡視各小組的表現(xiàn)情況，及時給予必要的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的目的性，融入學(xué)生的探究活動中，更為后面的整合、精致及今后的教學(xué)安排提供具體的學(xué)生情況。

二、有待反思的問題

“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”在現(xiàn)行初中化學(xué)教材這棵“老樹”中“開出了新花”，取得了較好的教學(xué)效果，但在實施過程中，同時發(fā)現(xiàn)了一些其它問題有待解決：①如何讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，盡快具備進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)的思維能力。②學(xué)生學(xué)習(xí)的日益深入，想探究的實驗越來越多，非課堂內(nèi)做探究實驗，在沒有教師在場的情況下，存在的不安全因素如何控制。③學(xué)生對探究學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情和興趣，由于時間概念淡，易影響其它學(xué)科學(xué)習(xí)。引起家長的反對這一矛盾如何解決。相信，經(jīng)過更全面系統(tǒng)的理論與實踐研究，“初中化學(xué)探究學(xué)習(xí)”會取得更佳的教學(xué)效果。

彩色的雨教案匯集7篇

教案課件是老師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，按要求每個老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。要知道好的教案課件，是能讓課堂教學(xué)效率大大提升不少的。在這篇“彩色的雨教案”中我們看到了很多有用的提示和建議，不要擔(dān)心你一定會找到對自己有用的東西！

彩色的雨教案【篇1】

1、會口齒清楚、流利地說繞口令。

2、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

掛圖、動物圖片。

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友你們是不是去過很多地方？今天老師帶來了一幅圖，看一看這是什么地方？出示圖片，幼兒觀察指認(rèn)。

二、依次出示圖片，請幼兒觀察，引出繞口令內(nèi)容。

師：這里有許多的小動物，你們來看看都有誰？如：出示老虎圖片，讓幼兒觀察動物的動態(tài)，教師強調(diào)動詞，先說出地點再說動詞最后說動物。

三、教師示范朗誦繞口令。

1、慢說一遍，強調(diào)幼兒說清字音（動物字音）。

師：這幅圖可以編成一首好聽的繞口令，先聽老師說一遍（帶動作）。這首繞口令好聽嗎？小朋友們在說繞口令的時候要把每個字的字音說的清清楚楚，老師再說一遍，你聽一聽這邊和剛才那遍有什么不同。

2、快說一遍。

四、幼兒學(xué)說繞口令。

1、看圖說。

2、帶動作說。

3、跟節(jié)奏說（節(jié)奏先慢后快）。

五、結(jié)束部分。

教師說前半句，小朋友說后半句。

首先該后動適合本年齡段的孩子，并且此活動方式適合我班孩子特點。孩子們在說兒歌時都喜歡帶上動作，在一個用拍節(jié)奏的方式說繞口令，激發(fā)了幼兒的興趣，能很好的把他們的注意力吸引到老師身上來。其次這個活動雖然時間有一點長了，但沒有一個孩子不參加到我的活動中來。最后活動目標(biāo)也很好的完成了。美中不足的是活動時間有一點過長。

彩色的雨教案【篇2】

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點體會作者對非洲的贊美之情。

教學(xué)重點

了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。

課時安排：一課時

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們知道非洲嗎？老師這兒有幾張圖片請大家欣賞你們印象中的非洲是怎樣的？

（學(xué)生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）出示課件

二、合作交流

1、課前老師讓大家預(yù)習(xí)了課文現(xiàn)在我們檢測一下大家預(yù)習(xí)的情況。（出示幻燈片）看誰認(rèn)識這些字詞，找同學(xué)來讀一讀（找兩到三名同學(xué)領(lǐng)讀）。

2、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識這些字詞了，那我相信大家也讀了這篇課文，讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？出示課件

設(shè)計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進(jìn)一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。

3、現(xiàn)在同學(xué)們在自讀一遍課文想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？

生：自由讀文。然后找生匯報師出示課件設(shè)計意圖：通過言語實踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。

三、品讀體驗

1師：讓我們一起來看看是什么孕育著這樣一個世界？如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍(lán)得如此單純的浩瀚天穹、，感受到的是這種熾熱的原始。”你想對非洲說什么？出示課件

是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請你再次朗讀，再次感受這種不同尋常的美麗！

面對神秘的非洲你想了解它什么現(xiàn)在請你用自已喜歡的方式方法自已學(xué)習(xí)最感興趣的段落，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？

2、（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）

3、生可隨意匯報

語言文字是有色彩的，是有畫面的。

1、賞讀彩色的植物；：你仿佛看到了怎樣的畫面？

（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）2—3人③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。（學(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？

設(shè)計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。

2、比讀彩色的動物：

“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的?！痹诜侵薏噬膭游锸澜邕@一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？人

教案《人教版五年級語文下冊《彩色的非洲》教案及教學(xué)反思》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA5/90075。html

們曾說：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲

設(shè)計意圖：作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。

3、悟讀彩色的非洲人：

非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。

自然景觀驕陽藍(lán)天。

色彩斑斕植物

動物

日常生活

藝術(shù)

教學(xué)反思

《彩色的非洲》是“異域風(fēng)情”的最后一課，是一篇描寫非洲色彩斑斕的自然景觀和多姿多彩人文景觀的略讀課文。

彩色的雨教案【篇3】

一、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《彩色的中國》

二、教材分析

《彩色的中國》是一首優(yōu)美抒情的少年歌曲。詞作者巧妙地使用了少年打開地地圖冊時所產(chǎn)生的聯(lián)想這一題材，寥寥數(shù)筆，將祖國的大好河山盡收眼底。曲作者采用了大調(diào)式、3/4拍的創(chuàng)作手法，更賦予歌曲歡快、優(yōu)美之感，好似孩子們在邊歌邊舞，親切地表達(dá)著熱愛祖國河山的幸福情感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)唱《彩色的中國》，在演唱、聆聽中感受、體驗、理解歌曲的愛國主義思想。

2、過程與方法：

正確地演唱歌曲中的休止符。用“聲斷氣（情）不斷”的方法學(xué)唱歌曲中碰到的休止符。并用線條或簡單圖形在譜中畫一畫，然后再唱一唱。

3、知識與技能：

有感情地演唱歌曲《彩色的中國》，唱出三拍子的韻律感。

四、教學(xué)重難點

重點：用甜美、自然的聲音熟練有感情地演唱歌曲《彩色的中國》。

難點：對氣息的控制，準(zhǔn)確而巧妙地唱好休止符，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒。

五、教學(xué)設(shè)計

1、創(chuàng)設(shè)情境模式：用ppt展先各民族的風(fēng)土人情，民族特色，讓學(xué)生了解到不同的'地理環(huán)境形成不同風(fēng)格特點的不同民族。引出要學(xué)習(xí)的課題《彩色的中國》。

2、細(xì)化歌曲，再從歌詞去理解旋律的感情，感受輕快與舒展的兩種情緒對比。用手畫拍讓學(xué)生掌握好休止符的演唱，了解休止符在歌曲中的作用。

3、延伸環(huán)節(jié)，采用領(lǐng)唱齊唱等形式演唱，融入指揮，豐富歌曲的表現(xiàn)。

4、拓展練習(xí)：欣賞愛國歌曲《愛我中華》。介紹歌曲創(chuàng)作背景，讓感受各民族團(tuán)結(jié)一致，熱愛祖國，建設(shè)祖國的豪情壯志！

六、教學(xué)方法

講授法、演示法、參與法

七、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊、地大物博，美麗的神州大地上處處洋溢著朝氣和希望！！碧綠的是平原，金黃的是沙漠，長長的是長江，彎彎的是黃河呈現(xiàn)在我們面前的是一個彩色的中國！同學(xué)們，你們對偉大的祖國了解多少？

1、你知道中國有多少個民族嗎？

2、你們說出下面圖片描繪的是哪個少數(shù)民族嗎？（能歌善舞的新疆維吾爾族）正在過潑水節(jié)的云南傣族，喜歡騎馬和摔跤的蒙古族，送哈達(dá)表示敬意和祝賀的藏族，服飾和銀頭飾非常漂亮的苗族）

3、你知道為什么我國會有這么多不同的民族？

生：因為地理環(huán)境不同、氣候等原因所以才會形成風(fēng)俗各異的民族。

二、學(xué)唱歌曲《彩色的祖國》。

接下來讓我們伴隨著少年打開地圖冊看到的美麗的彩色的中國，感受一下祖國的壯美河山共同暢游在音樂的海洋。

同學(xué)們聽一下這首歌曲的情緒是怎樣的？表達(dá)了怎樣的思想感情？

學(xué)生各抒己見。

教師進(jìn)行總結(jié)：表現(xiàn)了少年打開地圖冊看到祖國大好河山流露出的喜悅和贊美之情。表達(dá)了熱愛祖國的思想感情。

接下來同學(xué)們聽一遍歌曲范唱。聽這是一首幾拍子的歌曲？學(xué)生仔細(xì)聆聽，教師邊指揮引導(dǎo)學(xué)生說出？拍的節(jié)奏。并對？拍進(jìn)行簡單講解？強弱規(guī)律，指揮圖示。

接下來讓我們隨著節(jié)拍讀一下歌詞。教師出示兩三個樂句，學(xué)生在書上進(jìn)行標(biāo)記。

教師總結(jié)學(xué)生讀歌詞方面出現(xiàn)的小問題；同學(xué)們看一下這首歌曲中出現(xiàn)最多的是什么符號？

生：休止符。

師：大家找一下休止符在這首歌曲中出現(xiàn)在哪里？分別是幾分休止符？演唱的時候需要空幾拍？學(xué)生說一下。教師講解休止符的演唱。要聲斷氣不斷，教師彈一句學(xué)生唱一句。教師可以對比沒有休止符的演唱讓學(xué)生聽辨那種效果更好？學(xué)生邊聽音樂一邊畫拍。

教師隨琴彈一句學(xué)生跟唱一句。教唱之后。再跟著歌曲的范唱小聲的哼唱一遍。一邊用手指畫拍。教師注意啟發(fā)學(xué)生說出：在這首歌曲的演唱中為什么加上休止符？（學(xué)生自由說出自己的想法）

教師進(jìn)行總結(jié)：當(dāng)少年打開地圖冊的時候是一種贊嘆和驚喜的感覺，加上休止符才能夠?qū)⑦@種感情表達(dá)出來。學(xué)生深刻體會到休止符在這首歌曲中起到畫龍點睛的作用。

三、鞏固學(xué)唱這首歌曲。

1、老師彈琴伴奏唱一句，學(xué)生們跟唱一句。

2、解決難點：對于同學(xué)們?nèi)菀壮牟粶?zhǔn)確的地方比如：彎彎的是黃河的河要唱三拍，并且第四拍是空拍。同學(xué)們觀察最后兩個樂句，聽辨一下哪句是結(jié)束及句。同學(xué)們細(xì)心聽。

教師講解：第一個樂句v結(jié)束re上沒有要結(jié)束的感覺，是不穩(wěn)定的音。結(jié)束句的最后一個音落在do上。從而講解反復(fù)跳越記號。跟老師的伴奏大家一起有感情的唱一遍。小組交流互相唱一下，找同學(xué)代表起來唱一下這首歌。并提示學(xué)生正確的演唱姿勢。同學(xué)們說這首歌曲的演唱形式是什么？

生：齊唱合唱。在本節(jié)課我們就解決第一聲部的唱歌，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二聲部。

四、拓展練習(xí)

欣賞《愛我中華》

五、教師簡介這首歌曲的創(chuàng)作背景。

《愛我中華》大家都聽過嗎？在咱們認(rèn)為他是一首比較新的愛國歌曲。其實這首歌曲創(chuàng)作于1991年，29年前。是第四屆中國少數(shù)民族運動會創(chuàng)作的會歌。由著名歌手唯偉演唱。《愛我中華》還是2007年第一課人造月球衛(wèi)星“嫦娥一號”搭載的30首歌曲之一。今天我們欣賞一個視頻，由宋祖英來演唱的《愛我中華》。

師：同學(xué)們聽這首歌歌頌了什么？這首歌曲的演唱形式是什么？應(yīng)該帶著什么樣的情緒來演唱？學(xué)會僧各抒己見教師進(jìn)行總結(jié)。

六、教師小結(jié)。

那你們希望我們彩色的中國什么顏色可以再多一些？（老師也希望綠色的平原多一些，黃色的沙漠少一些。）

師：那么我們需要怎樣做才能使喜歡的顏色更多呢？

生：（再次交流2分鐘）保護(hù)環(huán)境，不亂丟亂扔......

（小結(jié)）大家說的很好，我們每個人都應(yīng)該行動起來，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，這樣我相信大家喜歡的顏色會越來越多，彩色的中國會越來越美。下課。

彩色的雨教案【篇4】

2、學(xué)習(xí)通過傾聽歌曲來擺放樂句形象卡片。

1、游戲?qū)胪骖伾育堄螒颉敖裉?，薛老師又要來和你們玩顏色接龍游戲了。看誰說得又快又準(zhǔn)?！薄皩殞殏兘裉煺姘?，說出了這么多不同顏色的東西，彩色的世界真奇妙?！?/p>

2、學(xué)習(xí)歌曲“彩色的世界真奇妙，我真想來唱一唱呢，你們想不想聽一聽呀？”老師范唱“好聽嗎？聽了這首歌有什么感覺呀？”“你聽到歌里有什么顏色呀？”老師根據(jù)幼兒的回答出示顏色標(biāo)記。老師第二次范唱“仔細(xì)聽一聽，什么是藍(lán)藍(lán)的，什么是綠綠的，什么是紅紅的。”分析歌詞，出示樂句形象卡片。游戲：師唱，幼兒找樂句形象卡片“找一找，我唱的是哪一張。”“我們一起來唱唱看找得對不對?！薄皢?，都找對了，真了不起，我們一起看著這些圖片來唱一唱吧?！薄拔覀円贿叧贿吿鹞鑱戆??！边叧呑鰟幼鳌拔覀円黄鸾o客人老師來表演吧?！?/p>

3、音樂游戲彩帶舞“彩色的世界漂亮嗎？”“薛老師這里也有好多漂亮的顏色呢，寶寶們來選一種自己喜歡的，讓我們唱著歌兒和顏色們做游戲吧。"。

彩色的雨教案【篇5】

幼兒園小班美術(shù)彩色畫教案：我是能干的粉刷匠

活動目標(biāo)

1.感受豐富的色彩，大膽運用刷子進(jìn)行涂抹不留空隙。

2.積極參與活動，樂于用音樂、律動、繪畫等多種形式進(jìn)行表現(xiàn)。

3.愿意幫助他人，享受合作游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備

1.有使用刷子的經(jīng)驗，熟悉音樂《粉刷匠》。

2.畫紙鋪滿桌子或地面，白色油畫棒，各色水粉顏料，每人一個刷子。

3.音樂課件《粉刷匠》。

活動過程

1.欣賞音樂課件《粉刷匠》，歡迎新朋友的到來。

(1)教師：“小小粉刷匠”來和我們做朋友啦!仔細(xì)看看，他在干什么?發(fā)生了什么事情?

幼兒：哈哈，他摔倒了，弄得一身的顏色。

(2)教師：如果你和他在一起，該怎么幫助他呢? (幫他一起刷墻)

2.獲得粉刷匠的禮物，了解涂鴉工具的使用方法。

(1)獲得禮物，初步了解工具。

教師：粉刷匠很感謝你們，有你們這樣的好朋友他太開心了。瞧!他還送了我們一箱禮物呢。

妞妞：我們能看看嗎?是小刷子，對吧?

(2)小刷子律動。

教師：小刷子是怎么用的啊?誰能學(xué)學(xué)粉刷匠的樣子? (自由動作表演)

教師：刷子跳個轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)舞，五彩顏色都喝下。刷子跳個扁扁舞，我們準(zhǔn)備開始刷。 (師幼跟隨音樂，邊說邊舞蹈)

用小刷子“舞蹈”來和幼兒一起舞動，利于幼兒掌握蘸顏料盒舔筆的動作。

3.涂鴉游戲，感受色彩的奧秘。

(1)聽音樂，讓白色油畫棒在白紙上舞動。

教師：小刷子愛跳舞，白色油畫棒也特別愛跳舞，讓他隨著音樂動起來吧!

幼兒用白色油畫棒在白紙上繪畫。

(2)涂鴉魔術(shù)，變出油畫棒的舞蹈。

幼兒合作，教師進(jìn)行個別指導(dǎo)，找找白色紙上隱藏的小秘密。 (白色紙上有用白色油畫棒畫的畫，在幼兒用水粉顏料涂鴉的過程中會自然顯現(xiàn)出來)

4.拿起自己的小刷子和小色彩盒，嘗試自己動手清洗工具。

夸夸自己，真是能干的粉刷匠!

彩色的雨教案【篇6】

一、教材分析：

這是一首兒童詩，充滿了智慧和童心。詩歌語言優(yōu)美、節(jié)奏明朗，讀起來朗朗上口；作者運用擬人的手法，豐富的想象，使句子更加生動、形象，彰顯出語言的表現(xiàn)力，貼近兒童的內(nèi)心世界。通過這首詩歌，我們能感受到兒童豐富的想象力和天真的童心。

二、學(xué)情分析：

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說："每一個兒童，都是一個詩人。"正處于想象力豐富的二年級學(xué)生對于詩歌有異常濃厚的興趣，能借助自己的想象力融入課文學(xué)習(xí)之中。

三、教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

3、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

【過程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

【情感、態(tài)度價值觀】

有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?/p>

四、教學(xué)重點難點：

重點

1、會認(rèn)9個生字，會寫9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。

難點

1、仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。

2、引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字詞卡，多媒體課件。

學(xué)生：用彩色鉛筆畫的作品。

五、課時安排 2課時

第一課時

一、課時目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

2、朗讀詩歌，了解詩歌的主要內(nèi)容。

二、重點難點

重點

1、會認(rèn)9個生字，會寫"彩、夢、森、拉"4個生字。

2、朗讀課文，想象彩色鉛筆畫出的夢。

三、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的畫，在小組內(nèi)評選。

2、請評選上的學(xué)生介紹下自己的作品。

3、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們用彩色鉛筆畫出了各種各樣的夢，多美啊！其實，彩色鉛筆也有夢呢！就像我們接下來要學(xué)習(xí)的課文《彩色的夢》，大家想讀嗎？

四、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、初讀課文，圈出下列生字：

盒聊坪郁囪般精

叮嚀

(1)同桌對一對，認(rèn)一認(rèn)。

(2)指認(rèn)生字。

(3)針對學(xué)生易讀錯的字，教師予以訂正。

(4)"開火車"認(rèn)字。

2、這些字在課文中和誰是好朋友？再畫一畫。(圈出帶有這些字的詞語)

(1)出示：

鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀

(2)指名讀，齊讀。

3、讀含有生字的句子，你還認(rèn)識這些字嗎？

他們躺在鉛筆盒里聊天。

大塊的草坪，綠了。

在蔥郁的森林里，雪松們拉著手。

小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽。

我的彩色鉛筆，是大森林的精靈。

還有紫葡萄的叮嚀

五、再讀課文，了解課文大意

1、聽錄音，說說這首兒童詩共有幾小節(jié)。

2、用自己的話說說每一小節(jié)寫了什么。

第一小節(jié)：彩色鉛筆的自述。

第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。

第三小節(jié)：彩色鉛筆畫了森林、雪松、小鳥、小屋、太陽。

第四小節(jié)：彩色鉛筆畫給我?guī)淼牟噬珘艟常锩媸裁炊加小?/p>

3、你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結(jié)合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)

4、學(xué)生用自己的方式自讀詩歌。

六、指導(dǎo)寫字

1、出示生字"彩、夢、森、拉"。

2、為這些字找拼音朋友和詞語朋友，寫在書上。(注音再組詞)

3、觀察這些字，說一說這些字的結(jié)構(gòu)及書寫時要注意的地方。(小組內(nèi)說一說)

4、你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。(學(xué)生自由說，教師總結(jié)方法)

5、學(xué)生跟隨老師書空。

6、在書中田字格里描紅、臨寫。

七、課堂小結(jié)

1、抽讀生字卡片，復(fù)習(xí)生字。

2、和同桌讀一讀課文。

八、梳理板書

彩色的雨教案【篇7】

活動目標(biāo):

1.練習(xí)用四根紙條相互編織的方法，編出花朵。

2.嘗試在編織的基礎(chǔ)上進(jìn)行粘貼。

活動準(zhǔn)備:

彩色紙若干、范畫。

活動過程:

一、出示彩色的紙條，引起幼兒興趣。

1.小朋友，你們看這是什么？

2.這些彩色的紙條神奇了，它們會變魔術(shù)，你們看，它們跳呀跳呀跳到了脖子上，變成什么了？它們跳呀跳呀跳到了身上，變成了什么？

二、教師示范編織花朵

1.彩色的紙條除了會變成圍巾、裙子，還會變成什么？

2.創(chuàng)設(shè)故事情景（出示哭泣的小花范畫）咦！誰在哭呀？

3.花寶寶為什么會哭呢？我們來問一問花寶寶為什么要哭？

4.教師示范用四根紙條編織花朵，邊朗誦兒歌邊編織。

5.教師把編織好的花朵粘貼到花莖上。

三、幼兒動手操作，教師巡回指導(dǎo)。

幫助個別能力弱的幼兒。

四、總結(jié)評價，展示作品。

1.今天小朋友很能干，用彩色的紙條變出了一朵彩色的小花，花寶寶看到這么多的好朋友，高興極了，你們幫助了花寶寶，開心嗎？

2.教師小結(jié)：幫助別人是一件快樂的事。