水世界教案

水世界教案錦集4篇。

俗話(huà)說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。身為一位人民教師，我們都希望孩子們能學(xué)到知識(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，我們一般會(huì)事先準(zhǔn)備好教案，教案對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢？小編特意為大家收集整理了“水世界教案錦集4篇”，歡迎你參考，希望對(duì)你有所助益！

水世界教案 篇1

一、教材解讀

1課文簡(jiǎn)說(shuō)。

本文敘述的是德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)大陸漂移學(xué)說(shuō)的故事。

故事發(fā)生在19xx年。魏格納在病房的世界地圖上發(fā)現(xiàn)，非洲的西海岸和南美洲的東海岸形狀十分吻合，從而推測(cè)太古時(shí)代地球上的大陸是連在一起的巨大板塊，后因大陸不斷漂移，才形成今天的各個(gè)大陸。為了證明自己的發(fā)現(xiàn)，他進(jìn)行了大量的考證工作，找到了許多事實(shí)，提出大陸漂移的假說(shuō)。

上述內(nèi)容是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，每個(gè)部分連接自然，運(yùn)用這不會(huì)是一種巧合吧？于是魏格納并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人等過(guò)渡句，使文章渾然一體。閱讀這篇課文，能讓學(xué)生懂得段與段之間的有機(jī)聯(lián)系，有助于提高閱讀能力。文中還有很多具有積累價(jià)值的詞語(yǔ)，如潔白寧?kù)o、性格豪放、靜謐舒適、坐臥不安、不可思議、浩如煙海、飛渡重洋，對(duì)豐富學(xué)生的詞匯很有好處。

本文教學(xué)的重點(diǎn)是了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程，難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

2詞句解析。

（1）魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般。

靜謐是寧?kù)o的意思，寧?kù)o而舒適的病房與魏格納豪放好動(dòng)的性格形成了很大的反差。魏格納很不適應(yīng)病房的生活，就有了軟禁在牢籠中的困獸一般的感覺(jué)。這句話(huà)引出了下文：由于病房生活的無(wú)聊，魏格納無(wú)意識(shí)地用食指在地圖上畫(huà)大陸海岸線(xiàn)，借以消磨時(shí)光，引出了故事發(fā)生的起因。

（2）突然，他的手指慢了下來(lái)，停在地圖上南美洲上巴西的一塊突出的部分，眼睛卻盯住非洲西海岸呈直角凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣。瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！

不可思議是指不可想象，不能理解。這句話(huà)是說(shuō)，巴西在南美洲，幾內(nèi)亞灣在非洲，中間隔著浩瀚的大西洋，然而，巴西陸地的突出部分竟然與幾內(nèi)亞灣的形狀非常吻合，吻合得令人難以置信。這句話(huà)推進(jìn)了故事的繼續(xù)發(fā)展。

（3）他開(kāi)始在各大洲之間的聯(lián)系和對(duì)比中進(jìn)行考察，在浩如煙海的資料中尋找大陸漂移的證據(jù)。

浩如煙海形容文獻(xiàn)資料非常豐富。魏格納從那么多的資料中尋找證據(jù)，就好像大海撈針一樣困難，但他并不是一個(gè)輕易改變自己想法的人，他在困難面前沒(méi)有退縮，終于找到了證明這個(gè)學(xué)說(shuō)的證據(jù)。從浩如煙海這個(gè)詞語(yǔ)中，我們可以推想出他所經(jīng)歷的艱辛與挫折。

二、教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內(nèi)容。

3體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。

三、教學(xué)建議

1課前準(zhǔn)備世界地圖或地球儀。

2這是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)可以先引導(dǎo)學(xué)生自讀，要求學(xué)生邊讀書(shū)邊查閱工具書(shū)，理解生字新詞，初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)后，可以通過(guò)檢查朗讀和提出疑難問(wèn)題的方式進(jìn)行反饋。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，有的可以同學(xué)間相互解決，有的可以留待深入閱讀時(shí)理解。

接著，按照課文前的閱讀提示，讓學(xué)生邊讀書(shū)邊思考：魏格納的奇妙想法是怎樣產(chǎn)生的？有了這個(gè)想法后，他做了些什么？學(xué)生充分讀書(shū)后，同桌之間或小組內(nèi)相互交流。

最后，要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要地復(fù)述故事，并能把讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流。

3學(xué)生交流讀書(shū)所得時(shí)，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)方面。

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖或地球儀，找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)的海岸線(xiàn)形狀，是不是像書(shū)上說(shuō)的那樣驚人的吻合。

（2）反復(fù)讀第5自然段，了解魏格納的假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯(lián)系上文，體會(huì)魏格納的這一假想是在反復(fù)地、仔細(xì)地端詳?shù)貓D上的一塊塊陸地和一條條海岸線(xiàn)的形狀之后得出來(lái)的。

（3）讀第7自然段，要讓學(xué)生理解，魏格納發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么重要的證據(jù)，證明他的假想是正確的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在閱讀中理解作者是如何進(jìn)行推理的──

中龍既見(jiàn)于巴西東部，也見(jiàn)于非洲西南部。

中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋。

中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上的。

所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

4學(xué)生在交流讀書(shū)感受時(shí)，教師可以參與其中，以一個(gè)讀者的身份，圍繞魏格納的重大發(fā)現(xiàn)靠的是什么這一問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生體會(huì)到：仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，反復(fù)論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個(gè)因素。在學(xué)生情感升華、意猶未盡之時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)查閱有關(guān)大陸漂移學(xué)說(shuō)的其他資料，以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索科學(xué)的興趣和愿望。

四、相關(guān)鏈接

魏格納（1880－1930）德國(guó)著名的天文學(xué)家、氣象學(xué)家和地球物理學(xué)家。19xx年，他出版了《海陸的起源》一書(shū)，全面論證了大陸漂移學(xué)說(shuō)。在書(shū)中，他綜合地貌學(xué)、地質(zhì)學(xué)、地球物理學(xué)、古生物學(xué)、古氣候?qū)W等方面的知識(shí)和事實(shí)，從不同學(xué)科的角度，系統(tǒng)地論述了關(guān)于大陸漂移的觀點(diǎn)和論據(jù)，形成了比較完整的理論體系。為了獲得第一手資料，進(jìn)一步論證大陸漂移的假說(shuō)，他先后4次赴北極的格陵蘭島進(jìn)行考察，并于第4次考察時(shí)不幸遇難。

大陸漂移說(shuō)是解釋地殼運(yùn)動(dòng)的一種學(xué)說(shuō)，由德國(guó)地球物理學(xué)家阿爾弗德雷魏格納首創(chuàng)。他根據(jù)非洲西海岸和南美洲東海岸在形狀上的吻合性和地層、構(gòu)造、山脈的連續(xù)性，以及非洲、印度、澳大利亞大陸古生物的相關(guān)性等事實(shí)，認(rèn)為地殼的硅鋁層漂浮在硅鎂層之上，大陸曾經(jīng)大規(guī)模地水平移動(dòng)過(guò)。在2億年前，地球上的陸地是一塊統(tǒng)一的連續(xù)體，叫泛古陸。由于地球自西向東轉(zhuǎn)，加上日、月引潮力的作用，自2億年前的中生代開(kāi)始，漂浮在硅鎂層上的硅鋁層逐漸自動(dòng)向西移動(dòng)。到第四紀(jì)初期，形成現(xiàn)代地球表面的海陸分布輪廓。大陸漂移說(shuō)問(wèn)世后，并沒(méi)有引起人們的廣泛注意。自20世紀(jì)60年代海底擴(kuò)張說(shuō)和板塊構(gòu)造理論提出后，大陸漂移說(shuō)重新被人們所重視。

水世界教案 篇2

一、指導(dǎo)思想：

以語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，著重培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，增加知識(shí)的積累以及語(yǔ)言表達(dá)能力，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，增加有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)的積累。通過(guò)口語(yǔ)交際、寫(xiě)作訓(xùn)練，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉自己圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力，這些是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生資料的缺乏、口語(yǔ)表達(dá)能力的不完善以及各種整理、探究信息能力的欠缺都會(huì)對(duì)本課的教學(xué)帶來(lái)一定難度。同時(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)本來(lái)離學(xué)生有一定距離，讓學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的危害、培養(yǎng)熱愛(ài)和平的責(zé)任感需要教師不斷創(chuàng)設(shè)情境，這也是一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、教材分析：

本課是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課，這是新課標(biāo)教材中的一個(gè)新的嘗試，這課是在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品之后所延伸出來(lái)的活動(dòng)課，旨在讓學(xué)生收集一定的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的資料后分析、整理，從現(xiàn)實(shí)角度、文學(xué)作品中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而這節(jié)課的教學(xué)案例學(xué)生經(jīng)過(guò)了資料收集等準(zhǔn)備階段后的一個(gè)成果的展示課。這樣的綜合性學(xué)習(xí)課不僅課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果，也能夠讓學(xué)生真正深入去思考。

五、學(xué)生分析：

由于學(xué)生地處郊區(qū)，受家庭因素等的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前的準(zhǔn)備階段：學(xué)生利用教師提供的網(wǎng)站分小組收集、整理資料，在教師的指導(dǎo)下制成幻燈片，自己配以相關(guān)的文字說(shuō)明，在活動(dòng)課上來(lái)展示本組的成果。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：我們熱愛(ài)和平，我們不喜歡戰(zhàn)爭(zhēng)，但在這個(gè)世界上，卻時(shí)常有戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著我們。就在剛剛過(guò)去的20世紀(jì)，全世界大大小小的戰(zhàn)爭(zhēng)總共不下400次！21世紀(jì)的今天，我們更加熱愛(ài)和平，但戰(zhàn)爭(zhēng)離我們并不遙遠(yuǎn)。世界，何時(shí)才能鑄劍為犁，和平永駐？（播放動(dòng)畫(huà)短片《和平之聲》，這一動(dòng)畫(huà)截取了一些戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的蕭條的場(chǎng)面，兒童期盼的眼神、悲慘的境遇等，極具感染力，能讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景之中。）

2、第一篇章（學(xué)生成果展示）：古今戰(zhàn)事知多少

（1）搜集這一內(nèi)容的“歷史學(xué)家”小組把自己整理好的資料來(lái)向同學(xué)們展示，借助多媒體，邊展示邊向?qū)W生解說(shuō)。（設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，可以把學(xué)生的努力展示給其他同學(xué)，滿(mǎn)足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)，聽(tīng)的學(xué)生也增加了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，共同進(jìn)步。）

（2）感想：

由小記者負(fù)責(zé)采訪(fǎng)這一組的部分學(xué)生，在搜集資料的過(guò)程中有什么感受？（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有沒(méi)有思考？談出自己的一點(diǎn)體會(huì)）

通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能很好地抓住同學(xué)們最真實(shí)的想法，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)和平的責(zé)任感。讓小記者參與，使課堂氣氛更為輕松、活躍，讓學(xué)生敢于表達(dá)，也讓小記者的提問(wèn)水平提高，培養(yǎng)了表達(dá)能力。）

2、第二篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)，為什么永不停止？

（1）由“軍事學(xué)家”小組的同學(xué)通過(guò)演講的形式，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)作較為深入的分析，進(jìn)一步審視戰(zhàn)爭(zhēng)。（這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求較高，但又是一項(xiàng)最基本的訓(xùn)練，讓學(xué)生演講，不僅要把本小組的成果展示出來(lái)，還需要學(xué)生的語(yǔ)言有一定的感染力，這一環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的膽量、培養(yǎng)自我展示的個(gè)性和能力，是一種較高層次的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。）

（2）介紹抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)背景，全班同學(xué)討論：為什么會(huì)發(fā)生這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？中國(guó)人民為此付出了怎樣的代價(jià)？誰(shuí)該對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)責(zé)？（這是課堂中的一個(gè)討論探究問(wèn)題，學(xué)生可以在進(jìn)行分組討論的基礎(chǔ)上各抒己見(jiàn)，按照新課標(biāo)的要求培養(yǎng)了學(xué)生的探究問(wèn)題的能力以及互相的合作能力。）

3、第三篇章（學(xué)生成果展示）：戰(zhàn)爭(zhēng)與文藝作品

由“文藝學(xué)家”小組的同學(xué)向同學(xué)背誦古今關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的一些詩(shī)詞、講一些戰(zhàn)爭(zhēng)故事，同時(shí)組織全班開(kāi)展賽戰(zhàn)爭(zhēng)成語(yǔ)的小游戲，使學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)有所積累。（這是一個(gè)文學(xué)知識(shí)的積累，農(nóng)村的學(xué)生缺乏的就是知識(shí)量，所以常常使探究無(wú)法深入，在平常的教學(xué)中注意增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)這種讓學(xué)生寓教于樂(lè)的方式進(jìn)行積累，就會(huì)在日積月累中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。）

4、談體會(huì)：了解了這么多次的戰(zhàn)爭(zhēng)，看到人類(lèi)歷史經(jīng)過(guò)的戰(zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)雨，看到了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷之后，我們更加渴望和平，你認(rèn)為將來(lái)的世界有永久的和平嗎？怎樣才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？（學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)）

七、布置作業(yè)：

完成本單元的一篇大作文，可以是：

記敘這次開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

分析、評(píng)論某一件大事或某一個(gè)問(wèn)題（如對(duì)“未來(lái)能不能實(shí)現(xiàn)真正的和平”談自己的看法。）

想象未來(lái)的尖端武器和戰(zhàn)爭(zhēng)。

水世界教案 篇3

教學(xué)簡(jiǎn)析：

第一單元所選入的教材都是反映與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的敘事性作品。本課將寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來(lái)，通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，照應(yīng)單元內(nèi)容，延伸和拓展閱讀課文，提高學(xué)生閱讀、表達(dá)和交流的能力,讓學(xué)生在搜集、整理、閱讀、交流有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)資料中加深對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)也鍛煉學(xué)生圍繞某一事件進(jìn)行評(píng)論的口語(yǔ)表達(dá)能力和就某一問(wèn)題闡明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)作能力。而本次活動(dòng)內(nèi)容較多，課外要利用大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生查找資料，在課堂展示中更不能讀讀成果，草草了事，而是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能使學(xué)生明辨是非，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生世界觀的效果。

教學(xué)設(shè)想：

1、本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，要注重將資料的收集與實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)調(diào)查結(jié)合；注重知識(shí)的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合；注重學(xué)習(xí)活動(dòng)與情感價(jià)值和世界觀的形成相結(jié)合；注重校內(nèi)活動(dòng)與校外活動(dòng)相結(jié)合。

2、由于學(xué)生地處農(nóng)村，受環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的資料有限，要查找相關(guān)的資料存在一定的難度，但是通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)、了解，對(duì)于各種戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)生大概有一個(gè)宏觀的把握，同時(shí)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、給人民帶來(lái)的危害，也從文學(xué)作品中感悟甚多。因此，為激發(fā)學(xué)生興趣，能達(dá)到“跳一跳，摘個(gè)桃”的效果，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備大量資料制作成網(wǎng)站，利用校園局域網(wǎng)讓學(xué)生在有資料可查的情況下查找、整理相關(guān)資料，這樣便可以激發(fā)學(xué)生興趣，否則學(xué)生在無(wú)資料可查的情況下必然缺乏興趣，也不能很好的完成以后的活動(dòng)任務(wù)。

3、教學(xué)時(shí)要注意提前安排，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面鍛煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)”的甜頭；要堅(jiān)持自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)，著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的各種信息的搜集、整理、探究，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。

2、讓學(xué)生通過(guò)文字、圖片、表演、論辨等形式展示成果，進(jìn)而開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。

3、讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)交際、英雄故事的講述，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4、通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生以“戰(zhàn)爭(zhēng)”為話(huà)題，多角度地認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，正義和非正義，闡明觀點(diǎn)，提高寫(xiě)作能力。

教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

（一）、自主選題，組成小組

本次活動(dòng)共分為四個(gè)專(zhuān)題：“軍事名家”、“古今名戰(zhàn)”、 “軍事名言”、“戰(zhàn)爭(zhēng)文學(xué)”。學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好，任選其中一項(xiàng)作為自己

的研究專(zhuān)題，同一專(zhuān)題的同學(xué)組成一個(gè)活動(dòng)小組，并自主選出自己的組長(zhǎng)。在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織下，制定本小組的活動(dòng)方案。(活動(dòng)方案要切實(shí)可行。)

水世界教案 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地讀背課文。

2、理解文中出現(xiàn)的生詞，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。

3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，認(rèn)識(shí)羊字頭。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

5、能工整、正確地書(shū)寫(xiě)本課的生字，初步感知漢字的形態(tài)美。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)，能工整、正確地書(shū)寫(xiě)。

2、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)文字的情感，以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能初步感知漢字的形態(tài)美，并能比較正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)本課生字。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、生詞卡片。（述職報(bào)告之家 Ys575.cOm）

2、課件。

五、教學(xué)時(shí)間：

六、教學(xué)過(guò)程：

（一）交流在生活中認(rèn)識(shí)的生字。

按學(xué)號(hào)請(qǐng)一位學(xué)生介紹1--2個(gè)自己在生活中認(rèn)識(shí)收集的漢字。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)字音。

利用課文插圖引出本課生詞，復(fù)習(xí)讀音。

（三）自學(xué)生字，記憶字形。

1、出示本課生字。

2、請(qǐng)學(xué)生在三分鐘內(nèi)自學(xué)生字，記住一個(gè)就打上一個(gè)記號(hào)。（向?qū)W生推薦一種快速記字的方法：先學(xué)簡(jiǎn)單的，再學(xué)難的。）

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

4、抽生交流，老師適時(shí)點(diǎn)拔難點(diǎn)。

1）雞、久：學(xué)生說(shuō)方法既可。

2）乎：和平比較，動(dòng)畫(huà)演示平變乎的過(guò)程。

世：強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生動(dòng)手劃筆順。

界：分解組合部件，請(qǐng)學(xué)生用編故事或兒歌等形式加強(qiáng)記憶。

3）美：認(rèn)識(shí)新部首羊字頭。

站：立字旁，和字義相關(guān)；右邊是占。（點(diǎn)明學(xué)習(xí)這個(gè)字，我們同時(shí)學(xué)會(huì)幾個(gè)字？[兩個(gè)字]強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生字時(shí)可以一舉多得。）

四、書(shū)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生看筆順，劃筆順，注意感知這些字正確的筆順；再描紅，描紅時(shí)注意筆畫(huà)在田字格的位置。

2、聽(tīng)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又漂亮。

3、出示正確答案，學(xué)生自主批改，自我評(píng)價(jià)，自己修正。

4、小組評(píng)選最佳作業(yè)，展評(píng)。

5、請(qǐng)全班寫(xiě)得最好的同學(xué)介紹書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，老師適時(shí)點(diǎn)拔寫(xiě)字中的難點(diǎn)。

1）雞：又變點(diǎn)，鳥(niǎo)的橫要寫(xiě)到點(diǎn)的下面。（左右結(jié)構(gòu)的字要注意左右的組合。）站：立的提要短。

2）美、界：部件多，每個(gè)部分要壓縮一點(diǎn)，變扁一點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹?xiě)一個(gè)，注意筆畫(huà)在田字格的位置。相信能比上次寫(xiě)得更出色。

五、交流資料，拓展運(yùn)用

1、通過(guò)同學(xué)們的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，漢字娃娃已經(jīng)漂漂亮亮地留在同學(xué)們的本子上，可它的還想帶著大家到生活中去看看他們。請(qǐng)同學(xué)們看老師收集到的有關(guān)資料。

2、學(xué)生交流自己收集到的資料。

3、這些生字不僅課文中有，在生活中更是隨處可見(jiàn)；認(rèn)識(shí)了它們不僅能幫助我們讀通課文，了解世界的美麗；更能幫我們走進(jìn)生活，感受生活的多彩；還有不少同學(xué)用上它們，把自己在生活中的所見(jiàn)、所聞、所感記下來(lái)了。（展示學(xué)生日記）

4、請(qǐng)學(xué)生選取所學(xué)的一個(gè)字寫(xiě)一句話(huà)。

六、小結(jié)

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水世界教案范文

以下是編輯為大家整理的“水世界教案”內(nèi)容。老師提前規(guī)劃好每節(jié)課教學(xué)課件是少不了的，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。?良好的教案和課件是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的保障。為了方便您今后查看閱讀后請(qǐng)不要忘記收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址！

水世界教案 篇1

一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊(duì)員一起到文中的海底世界去考察，考察過(guò)程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來(lái)交流分享考察所得。等會(huì)兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

二、簡(jiǎn)單交流考察發(fā)現(xiàn)

一次愉快的海底之旅結(jié)束了，相信海底的景色一定讓你無(wú)法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒(méi)見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)過(guò)的東西？

三、深入探究、品讀。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺(jué)得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

[根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行教學(xué)。以下只是教學(xué)預(yù)設(shè)，為“ 生成”而謀劃的“預(yù)設(shè)”。在實(shí)際教學(xué)中，要在“生成”中不斷調(diào)整“預(yù)設(shè)”，把師生、生生的互動(dòng)引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學(xué)生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進(jìn)課堂教學(xué)的不斷生成和發(fā)展。]

１．感受海底光點(diǎn)閃爍之美

指導(dǎo)朗讀

放映發(fā)光魚(yú)的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２．感受海底聲音奇異。

⑴“竊竊私語(yǔ)”是在干什么？能做給老師看看嗎？

⑵欣賞海底動(dòng)物的聲音。

（播放海底動(dòng)物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?/p>

生聽(tīng)后交流聽(tīng)到什么聲音。

⑶想再聽(tīng)一遍嗎？噓－

⑷指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

⑸海底不同的動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音，同一種動(dòng)物在不同的情況下也會(huì)發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）

⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂(lè)章?？凑n文第三段，老師來(lái)領(lǐng)讀，你們接著讀。

３．感受海底動(dòng)物活動(dòng)方法的有趣，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

⑴海里的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種，作者特別選取了哪幾種動(dòng)物介紹它們的活動(dòng)方法？

（課件逐個(gè)出示海參、梭子魚(yú)、章魚(yú)、烏賊、貝類(lèi)圖）

⑵提出介紹要求：不能看書(shū)，介紹的時(shí)候可以用書(shū)上的語(yǔ)言，還可以加上自己的話(huà)，最好能配上動(dòng)作介紹。

⑶生選擇一種海底動(dòng)物作準(zhǔn)備。

⑷指名介紹。

⑸接下來(lái)我們來(lái)看看作者是怎樣把海底動(dòng)物的活動(dòng)方法寫(xiě)具體的。

比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動(dòng)物活動(dòng)方法時(shí)作者也用上了列數(shù)字說(shuō)明的方法？有什么好處？

文中還有類(lèi)似的列數(shù)字說(shuō)明的例子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子中數(shù)字說(shuō)明的好處？

[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內(nèi)容意義，二、形式意義。閱讀教學(xué)不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿(mǎn)趣味性的知識(shí)性的課文，學(xué)生學(xué)完課文，應(yīng)該對(duì)海底世界有個(gè)初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應(yīng)學(xué)習(xí)作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動(dòng)物活動(dòng)方法寫(xiě)具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運(yùn)用列數(shù)字說(shuō)明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語(yǔ)范型’和基本‘例子’的作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語(yǔ)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。]

⑹指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

⑺師：海底動(dòng)物給你們留下什么樣的印象？為什么？

四、抒發(fā)感想，總結(jié)延伸。

１． 小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２． 我們不禁要感嘆：海底真是個(gè)xxxx的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書(shū)：景色奇異 物產(chǎn)豐富）

指導(dǎo)朗讀。

３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類(lèi)文明的發(fā)祥地，是人類(lèi)生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類(lèi)在地球上的最后邊疆”。請(qǐng)大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們?cè)谡n前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）

４．面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對(duì)大海說(shuō)些什么，還是想和人們說(shuō)點(diǎn)什么，或者想說(shuō)說(shuō)自己的愿望？

５．通過(guò)這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對(duì)海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問(wèn)題嗎？

五、布置作業(yè)，鼓勵(lì)語(yǔ)言的積累，激發(fā)探索的熱情。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問(wèn)題我們課后可以從書(shū)上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長(zhǎng)大后去研究，去揭開(kāi)。我期待著大家能成為這方面的專(zhuān)家。

用發(fā)展的眼光看，“無(wú)疑使人滿(mǎn)足，進(jìn)而止步；有疑使人處于動(dòng)力失衡狀態(tài)，進(jìn)而引發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！北菊n教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生質(zhì)疑，然后向?qū)W生介紹有關(guān)文章，提出老師的期望，激發(fā)學(xué)生探索熱情，使本課教學(xué)的終點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。課本的知識(shí)是有限的，課外的知識(shí)是無(wú)限的。課堂教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生滿(mǎn)足、裹足于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)引發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)和探索的熱情。

水世界教案 篇2

一、引入新課

1、出示名言、名句。

⑴書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里由精彩的世界。

⑵書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

2、讀名言、名句。

3、引入課題。

二、組織交流擴(kuò)展讀書(shū)途徑（課件）

1、老師請(qǐng)爸爸媽媽帶你們外出，購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)是在哪兒買(mǎi)的？

2、觀察圖畫(huà)，你發(fā)現(xiàn)哪些地方圖書(shū)很多？生活中你在哪些地方能見(jiàn)到圖書(shū)？

3、老師出示詞卡：新華書(shū)店、圖書(shū)館、閱覽室、文化站、報(bào)刊亭

三、學(xué)習(xí)生字

1、提出自學(xué)要求。

2、正音。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴你認(rèn)識(shí)了哪些字？

⑵擴(kuò)詞。

⑶你知道購(gòu)書(shū)、閱讀的去處嗎？

⑷分析字形。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、請(qǐng)仔細(xì)觀察“界、報(bào)、化”三個(gè)字在田字格中的位置。

界：上面是“田”。下面是“介”。上面中間的豎與下面的第一筆撇不可連成一筆。

雜：上方是“九”。下方是假木，最后兩筆是點(diǎn)

具：上方中間共有三個(gè)橫畫(huà)。

錄：下方是假水，左邊的筆畫(huà)是點(diǎn)、提。

2、老師在黑板上范寫(xiě)生字。

3、學(xué)生認(rèn)真觀察、仿寫(xiě)，教師巡視。

五、作業(yè)

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、讀詞語(yǔ)、讀名言名句。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

界報(bào)化

（世界）（報(bào)刊）（文化）

（界限）（報(bào)告）（化學(xué)）

水世界教案 篇3

地球是我們生活的家園，它是一個(gè)彌漫著神秘和多樣性的星球。在我們的星球上，存在著各種各樣的地形，包括高山、平原、河流、湖泊、海洋等等。這些地形的存在不僅是地球的自然之美，也對(duì)我們的生活和文化產(chǎn)生著重要的影響。因此，了解世界各地的地形成為我們作為地球居民的基本素養(yǎng)之一。

首先，讓我們一起來(lái)探索高山地形。世界上最高的山脈是喜馬拉雅山脈，它位于亞洲，橫亙了六個(gè)國(guó)家，包括尼泊爾、印度、不丹、中國(guó)、巴基斯坦和阿富汗。喜馬拉雅山脈中最高的峰是珠穆朗瑪峰，它是地球上海拔最高的山峰，吸引了數(shù)以千計(jì)的登山者挑戰(zhàn)其巔峰。在高山地區(qū)，氣候寒冷，氧氣稀薄，植被稀疏，但是各種動(dòng)植物在這里找到了自己適應(yīng)高海拔環(huán)境的方式，并形成了獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)。

接著，我們來(lái)了解一下平原地形。世界上最大的平原是南美洲的亞馬遜平原，位于巴西、秘魯、哥倫比亞和委內(nèi)瑞拉四個(gè)國(guó)家。這里是世界上最為豐富的生物多樣性的地區(qū)之一，森林茂密，河流縱橫交錯(cuò)。亞馬遜河是世界上最長(zhǎng)的河流之一，它在亞馬遜平原形成了龐大的河網(wǎng)系統(tǒng)，為當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物提供了豐富的水源。亞馬遜平原的土壤肥沃，適宜農(nóng)業(yè)和人類(lèi)居住，因此這里也是人口密集的地區(qū)。

除了高山和平原，我們不得不提及河流和湖泊地形。世界上最長(zhǎng)的河流是尼羅河，它源于非洲東部的維多利亞湖，流經(jīng)蘇丹和埃及，最終注入地中海。尼羅河的畔地是埃及文明的發(fā)源地，這里的土壤肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。湖泊則以美洲的五大湖最為出名，它們位于北美洲，分別是蘇必利爾湖、赫倫湖、密歇根湖、伊利湖和安大略湖。五大湖占地廣闊，水域遼闊，周?chē)写笃纳趾蜐竦兀敲乐拗匾乃Y源和自然保護(hù)區(qū)。

最后，讓我們細(xì)數(shù)一下世界上最廣闊的地形——海洋。地球上約70%的面積被海洋覆蓋，它們分為五大洋，分別是太平洋、大西洋、印度洋、南極洲洋和北冰洋。太平洋是世界上最大的海洋，面積約為所有陸地面積的兩倍之多。海洋是地球生命的搖籃，提供了豐富的食物資源和多樣的生態(tài)環(huán)境。海洋還對(duì)氣候和天氣產(chǎn)生著重要影響，通過(guò)藍(lán)色的水域和蔚藍(lán)的天空，給人們帶來(lái)了無(wú)盡的想象和美好。

通過(guò)這個(gè)世界地形課件，我們更加全面地了解了地球的多樣性和美麗之處。高山地形、平原地形、河流和湖泊地形以及海洋地形，每一種地形都有著獨(dú)特的地理特征和生態(tài)系統(tǒng)，給我們提供了觸動(dòng)心靈的壯麗景色和寬廣的生活空間。這種了解不僅可以滿(mǎn)足我們對(duì)地球的好奇心，也可以幫助我們更好地保護(hù)和利用地球資源，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。讓我們一起愛(ài)護(hù)地球、探索地球，為共同的家園創(chuàng)造美好的未來(lái)。

水世界教案 篇4

一、教材分析

《馬的世界》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際課，包括四項(xiàng)內(nèi)容：漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬、藝術(shù)作品中的馬、文學(xué)作品中的馬，是關(guān)于馬的四個(gè)層面的文化研究或曰文化追蹤。由于上課的時(shí)間有限，學(xué)生的積累有限，可以主要側(cè)重于漢語(yǔ)漢字中的馬、歷史傳說(shuō)中的馬兩項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。其他的問(wèn)題可以留給學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中再進(jìn)行探討。

二、教學(xué)目標(biāo) 及教學(xué)設(shè)想

1．通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)馬與人類(lèi)的親密關(guān)系，拓展學(xué)生的文化視野，了解馬的世界的精彩博大，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際（交談、說(shuō)講、論辯）訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)對(duì)的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，尊重別人的習(xí)慣,具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

①首先要教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)，這是口語(yǔ)交際教學(xué)的第一步。

會(huì)聽(tīng)：要認(rèn)真聽(tīng)，能抓住對(duì)方說(shuō)話(huà)的關(guān)鍵，了解別人的意圖，這樣才能積極應(yīng)對(duì)，更好的與別人交流

認(rèn)真、耐心的聽(tīng)：養(yǎng)成尊重、關(guān)心別人的習(xí)慣，才能更好的與人交際。

②其次是教會(huì)學(xué)生說(shuō)。

敢說(shuō)：口語(yǔ)交際是在特定環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)。為了使學(xué)生饒有興趣、主動(dòng)地投入到口語(yǔ)交際中去，通過(guò)展示圖片、教師親切的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，使學(xué)生入情入境，積極主動(dòng)參與交際活動(dòng)

會(huì)說(shuō)：通過(guò)講故事、看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生描述的能力，力求語(yǔ)言生動(dòng)，感情充沛。通過(guò)辯論、互評(píng)、師生互動(dòng)等形式使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢、完整的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，做到有中心、有條理、有根據(jù)。

③口語(yǔ)交際的核心是交際，其基本特點(diǎn)是聽(tīng)說(shuō)雙向互動(dòng)，不是聽(tīng)和說(shuō)的簡(jiǎn)單相加。雙向互動(dòng)體現(xiàn)在師生之間、生生之間要真正交流起來(lái)，在口語(yǔ)交際過(guò)程中互相補(bǔ)充、互相支持，才能使口語(yǔ)交際活動(dòng)不斷深入地進(jìn)行下去。本堂課想通過(guò)小組合作看圖說(shuō)話(huà)、辯論、互評(píng)等形式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的雙向互動(dòng)。

3、通過(guò)講名馬的故事，了解名馬的成語(yǔ)，學(xué)習(xí)馬勤勞、忠誠(chéng)、勇往直前的精神

一、導(dǎo)入

提問(wèn)：1、那中動(dòng)物可以參加人類(lèi)的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)？馬。2、中國(guó)旅游局將哪一件藝術(shù)作品定為中國(guó)旅游標(biāo)志？甘肅出土的東漢時(shí)代的雕塑作品馬踏飛燕。3、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的鐵路軌距是1。435米，你知道這個(gè)數(shù)字從何而來(lái)？是古羅馬兩匹拉戰(zhàn)車(chē)的馬屁股的寬度，也就是說(shuō)馬屁股的寬度是國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鐵路軌距的祖先。

這三個(gè)看似風(fēng)馬牛不相及的問(wèn)題，卻在告訴我們同一件事情：有一種動(dòng)物和人類(lèi)的生活有著密切的關(guān)系，是人類(lèi)文明發(fā)展的見(jiàn)證者，這種動(dòng)物就是馬。我們一起來(lái)讀馬。

今天，讓我們一起走進(jìn)馬的世界。

二、文字中尋找馬的源頭

（一）導(dǎo)語(yǔ) ：馬的世界豐富多彩，先讓我們?cè)谖淖种袑ふ荫R的源頭，認(rèn)識(shí)馬這個(gè)字。全班同學(xué)從中間分開(kāi)，分為兩組。A組和B組。

A組任務(wù)：1、列出十個(gè)以上以馬為偏旁的字并了解其意思。2、想一想，這些字與馬有什么關(guān)系？

B組任務(wù)：1、至少列舉八個(gè)含馬字的成語(yǔ)。2、明確這些詞語(yǔ)的含義，思考它們表現(xiàn)了馬的什么特點(diǎn)？

有關(guān)馬的成語(yǔ)中，褒義詞多，還是貶義詞多？為什么？人們就在馬身上寄托了許多美好的感情：勤勞、聰慧、忠誠(chéng)、憨厚、善良，還有我們民族精神：奔騰不息，勇往直前。

（二）一分鐘速記成語(yǔ)，看誰(shuí)記得多！

（三）列舉生活當(dāng)中還有許多與馬有關(guān)的習(xí)慣用語(yǔ)

三、歷史中尋找馬的足跡

講一講能體現(xiàn)馬的精神的故事

1、 你知道哪些歷史上或傳說(shuō)中的名馬？

欣賞《三國(guó)演義》中的盧馬救主人的錄像。學(xué)生復(fù)述。教師引導(dǎo)。

怎樣能把故事講的吸引人，感人？ （板書(shū)：講故事：抓要素+細(xì)節(jié)+想像+投入感情）

2、作文也應(yīng)該注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，才能做到以情感人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)贉?zhǔn)備一下，根據(jù)以上方法把其他的名馬的故事講個(gè)大家聽(tīng)。你喜歡哪一個(gè),就重點(diǎn)準(zhǔn)備哪一個(gè)。

3、請(qǐng)學(xué)生講故事。

這些故事中，最打動(dòng)你的是什么？

馬的這種忠貞、誠(chéng)信、不屈不撓的精神使它所傲視的，就不僅僅是它的同類(lèi)了。

四、藝術(shù)中尋找馬的俊美

1、有關(guān)馬的藝術(shù)作品和藝術(shù)家？最喜歡哪一件作品？

2、欣賞一下徐悲鴻的《六駿圖》。

你看到的是一群怎樣的'馬？你聯(lián)想或想象到了什么？

3、來(lái)欣賞一下不朽的藝術(shù)作品，回顧一下馬不平凡的歷史。（看圖片）

五、討論

歷史的車(chē)輪走到今天，馬不得不黯然退出歷史舞臺(tái)。你認(rèn)為，它的未來(lái)的命運(yùn)會(huì)是怎樣的？

自由發(fā)言。

作業(yè) ：

以 馬，人類(lèi)無(wú)言的朋友或馬，我為你哭泣為題寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀阍谶@次活動(dòng)中的感想，恰當(dāng)引用一些自己收集的資料，文章應(yīng)不少于500字。

水世界教案 篇5

１、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學(xué)們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細(xì)看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時(shí)候……寧?kù)o”

A“依然”還可以換什么詞來(lái)理解。課件理解“波濤洶涌”，學(xué)寫(xiě)“濤”字

B為什么會(huì)這樣呢？ 在這一片黑暗的深海里，你還發(fā)現(xiàn)了什么？課件出示海底的發(fā)光魚(yú)

C（輕音樂(lè)）聽(tīng)老師讀這一段，請(qǐng)大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

D海面上波濤澎湃，海底卻依然寧?kù)o；海底一片黑暗卻又有一些星光在閃爍，真是奇妙無(wú)窮??！ 潛水員們，咱們?cè)贊撊肷衩氐暮５兹タ纯?，你還發(fā)現(xiàn)些什么？

（2）“――竊竊私語(yǔ)―――”（聲音）

A竊竊私語(yǔ)是什么意思？ 跟你的同桌竊竊私語(yǔ)一下。

B動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)些什么呢？我們用水中聽(tīng)音器來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（播放課件）

C你們聽(tīng)到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)哪！

D自己讀一讀，注意讀出竊竊私語(yǔ)的語(yǔ)氣來(lái)。指名讀，評(píng)價(jià)。

E師生接讀。（出示課件）

F海底里靜中有聲，多么奇異?。?潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再打開(kāi)你們的慧眼去看看，你們一定會(huì)有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動(dòng)物的活動(dòng)方式……

A指名讀，其他學(xué)生思考：課文介紹了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。（海參、梭子魚(yú)、烏賊和章魚(yú)、貝類(lèi)）

B他們是怎樣活動(dòng)的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動(dòng)物們多么有趣呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結(jié)

可見(jiàn)，海底真是一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實(shí)，海底世界并不止是這些，海底是一個(gè)神秘的世界，海洋學(xué)家們也在不斷地探索、研究，同學(xué)們?nèi)绻信d趣還可以通過(guò)上網(wǎng)去了解更多的海底知識(shí)，探索更多的海底奧秘。

水世界教案 篇6

一、情境導(dǎo)入，引導(dǎo)探究。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》，教師板書(shū)。

1、情境導(dǎo)入：剛才，我們隨著優(yōu)美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無(wú)比。那么，通過(guò)初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括表達(dá)，海底是個(gè)怎樣的世界？教師板書(shū)

2、引導(dǎo)探究：在這節(jié)課上，我們主要來(lái)研究什么問(wèn)題呢？我們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生探究。

1、選擇探究：請(qǐng)大家從景色奇異或者是物產(chǎn)豐富這兩個(gè)特點(diǎn)中，選擇你最感興趣的一方面來(lái)學(xué)習(xí)。大家打算如何來(lái)學(xué)呢？

讀——默讀全文。

標(biāo)——重點(diǎn)詞句。

說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。

再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語(yǔ)言。

2、學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。

三、反饋引導(dǎo)。

（一）景色奇異：哪位同學(xué)選擇的是描寫(xiě)海底景色奇異的這個(gè)特點(diǎn)？指名反饋，隨機(jī)引導(dǎo)。

1、寧?kù)o——竊竊私語(yǔ)

（1）為什么海面和海底的反差會(huì)那么大呢？

看來(lái)他是聯(lián)系上下文來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題的，而且是先說(shuō)結(jié)果，后說(shuō)原因。誰(shuí)能有不同的說(shuō)法？

誰(shuí)能把這種反差讀出來(lái)。

句中哪個(gè)詞體現(xiàn)了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來(lái)你用的是換詞的方法，誰(shuí)還能接著說(shuō)？

我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

（2）海底是寧?kù)o的，是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過(guò)大家講解，我明白了。原來(lái)，我們用聽(tīng)覺(jué)器官——耳朵，在海底感受到的是寧?kù)o，借助儀器——聽(tīng)音器，感受到的是竊竊私語(yǔ)。

什么是竊竊私語(yǔ)呢？能表演出來(lái)嗎？在文中它是指海底動(dòng)物的聲音很低。想不想聽(tīng)一聽(tīng)？（課件）

（出句子）聽(tīng)完了聲音，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音？誰(shuí)來(lái)在讀讀？我們一起讀一讀。這句話(huà)使用的是什么修辭方法？海底的動(dòng)物還會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？誰(shuí)能仿照課文，運(yùn)用排比的修辭方法，把同學(xué)們說(shuō)的這些聲音連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

大家看，文中這句話(huà)用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？在這里還可以用什么呢？這個(gè)省略號(hào)省略的就是剛才大家想象的內(nèi)容，海底世界的聲音是無(wú)窮無(wú)盡的，還有待于我們今后去探索。

文章還有哪句話(huà)是寫(xiě)聲音的呢？自己讀讀這兩句話(huà)，想想它們所描寫(xiě)的聲音有什么不同？

（3）大家看，海底是寧?kù)o的，而在寧?kù)o中還有動(dòng)物們竊竊私語(yǔ)的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現(xiàn)景色奇異呢？

2、黑暗——光點(diǎn)

（1）剛才是靜中有聲，你能用四個(gè)字來(lái)概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）

（2）大家看，最強(qiáng)烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)，這光點(diǎn)有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣呢？

（3）海底真是景色奇異！還有寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的嗎？

3、動(dòng)物

（1）這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？是什么段式？

他們的活動(dòng)方法都有什么不同呢？請(qǐng)大家默讀這部分，完成表格后，自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

動(dòng)物

活動(dòng)方法（找動(dòng)詞）

活動(dòng)結(jié)果

海參

爬

每小時(shí)前進(jìn)四米

梭魚(yú)

游

每小時(shí)前進(jìn)幾千米

烏賊、章魚(yú)

噴

后退

貝類(lèi)

巴

免費(fèi)長(zhǎng)途旅行

誰(shuí)愿意來(lái)講一講？大家有補(bǔ)充嗎？大家看，文中在具體寫(xiě)海里的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法時(shí)，是列舉了其中最典型的五種動(dòng)物，而且抓住了它們的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

（2）下面，我想請(qǐng)幾位同學(xué)代表這幾種動(dòng)物到前面作一個(gè)自我介紹，在介紹時(shí)不僅可以用上書(shū)中的語(yǔ)言，還可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相關(guān)資料，加上動(dòng)作。）自己先練一練。

誰(shuí)準(zhǔn)備好了？我們來(lái)給他們起個(gè)頭：“海里的動(dòng)物——”大家認(rèn)為誰(shuí)介紹得最好？

（3）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)老師說(shuō)一句話(huà)：“海里大約有三萬(wàn)種魚(yú)。”對(duì)嗎？除了動(dòng)物，還有什么呢？

4、植物

（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀？這段中重點(diǎn)描寫(xiě)的是植物，他是抓住植物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？

（2）看似寧?kù)o的海底，其實(shí)是個(gè)有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫(xiě)海底世界是景色奇異的。

（二）物產(chǎn)豐富：誰(shuí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是物產(chǎn)豐富這部分內(nèi)容？

（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)這兩句話(huà)給你的感受有什么不同？比如說(shuō)鋰、鈦，都是陸地上儲(chǔ)藏量很少的。

還有哪能表現(xiàn)的物產(chǎn)豐富呢？

（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產(chǎn)豐富，那么物產(chǎn)豐富與景色奇異有什么關(guān)系呢？

（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

了解了海底靜中有聲、暗中有光、動(dòng)物多、植物奇、礦產(chǎn)豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？

四、積累運(yùn)用

（一）其實(shí)，海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富不僅表現(xiàn)在課文寫(xiě)的這些內(nèi)容，同學(xué)們也搜集到了許多相關(guān)的資料，也有到海洋館參觀的經(jīng)歷，那大家能不能仿照課文結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，帶領(lǐng)在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習(xí)篇子練習(xí)練習(xí)。

指名說(shuō)，怎么樣？

回去之后，我們還可以寫(xiě)下來(lái)，辦一期《我心中的海底世界》的展板。

（二）海底世界不僅是景色奇異、物產(chǎn)豐富的，還是神秘的，有許多未知領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

水世界教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

1.理解課文，體會(huì)海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

2.通過(guò)第三、四自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

2.會(huì)用“普通”、“物產(chǎn)豐富”造句。

3.培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)一段話(huà)的能力。

重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解三、四自然段中句與句之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入，激趣探奇

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家?guī)?lái)了一段大海的畫(huà)面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個(gè)怎樣的世界？你們想不想知道，這節(jié)課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書(shū)課題）

二、整體感知，理清思路

1、同學(xué)以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話(huà)回答了這個(gè)問(wèn)題？（媒體顯示：海底是一個(gè)怎樣的世界？）

2、學(xué)生回答后，（媒體演示：“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！保?/p>

3、課文圍繞著哪兩個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)海底世界的？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

三、精讀課文，理解內(nèi)容

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、為什么說(shuō)海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？這個(gè)問(wèn)題我們一起來(lái)解決，好嗎？請(qǐng)大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺(jué)得奇異的景色劃出來(lái)。

2、學(xué)生交流：

（1）“海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然寧?kù)o”，寫(xiě)出了海底奇異。

體味句子（課件出示句子）

a.你能給“依然”換個(gè)詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)

b.海底為什么是寧?kù)o的呢？

（因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書(shū)：寧?kù)o）

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，把景色的奇異讀出來(lái)。

（2）“陽(yáng)光射不到海底，水越深光線(xiàn)越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)?！边@景色也很奇異。

a.你覺(jué)得奇異在哪里？

（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點(diǎn)在閃爍。）

（媒體顯示：發(fā)光魚(yú)視頻）

補(bǔ)充：深水魚(yú)生活在深海里，自然界有些活動(dòng)在生命的發(fā)展中自然地形成了一些自我保護(hù)器官，比如硬殼、發(fā)光器等，據(jù)資料介紹，它們發(fā)光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。

b.師：海面上陽(yáng)光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發(fā)光魚(yú)，多奇妙的景象。（板書(shū)：黑暗光）誰(shuí)來(lái)讀好句子？指名讀，評(píng)讀，齊讀。

師：海底很寧?kù)o，是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？

（3）“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！边@一句也寫(xiě)出了海底的奇異。

你們都聽(tīng)到了什么聲音？

指名讀、評(píng)讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因?yàn)樗鼈冊(cè)诟`竊私語(yǔ)）教師模擬讓學(xué)生理解“竊竊私語(yǔ)”，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”。

（媒體顯示：播放各種聲音）

b. “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。”這句話(huà)告訴我們什么？

師：同學(xué)們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產(chǎn)又是怎樣？請(qǐng)同學(xué)自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式讀一讀。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀

2、交流：

（1）海參活動(dòng)慢，每小時(shí)只能前進(jìn)4米。

師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?

（2）我覺(jué)得身子像梭子—樣的魚(yú)活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十千米。

幾十千米等于幾萬(wàn)米，與海參對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)這種魚(yú)游得好快！

（3）烏賊章魚(yú)活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

教師講演“反推力”，告訴學(xué)生火箭就是利用反推力升空。

（4）我喜歡貝類(lèi)，它們巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。

（播放課件：動(dòng)物的活動(dòng)）

（5）海底動(dòng)物就這四種嗎？（板書(shū)：動(dòng)物種類(lèi)繁多）

（6）指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。

3.海底除了動(dòng)物，物產(chǎn)還有什么？

（1）學(xué)生交流，在書(shū)中找出描寫(xiě)植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書(shū)：植物多種多樣）

（2）指導(dǎo)朗讀。

4.海底除了有動(dòng)物、植物，還藏著什么？

那么有哪些礦物？（指名說(shuō)）這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。（板書(shū)：礦物蘊(yùn)藏豐富）

四、欣賞品味，深入理解

總結(jié)：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現(xiàn)在，我們就來(lái)輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。

（課件：“海底世界”視頻）

五、拓展整合，延伸知識(shí)

海底真是個(gè)迷人的世界，同學(xué)們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫(huà)的你，可以畫(huà)一畫(huà)海底奇異的景象，喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，喜歡寫(xiě)作的你，可以寫(xiě)一寫(xiě)你想對(duì)大海說(shuō)的話(huà)，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來(lái)完成。其實(shí)，人類(lèi)對(duì)海底還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)，海底還有許多秘密，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去發(fā)現(xiàn)，老師等著你么的好消息。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

寧?kù)o聲

景色奇異

海底世界黑暗光

動(dòng)物種類(lèi)繁多

物產(chǎn)豐富植物多種多樣

礦物蘊(yùn)藏豐富

教后反思：

在教學(xué)中，我立足于語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路，課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分重視學(xué)生的閱讀，《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！蔽以诮虒W(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解，又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語(yǔ)”這個(gè)詞的理解等。

我能發(fā)揮得多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過(guò)海底動(dòng)物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學(xué)生感受到了海底的奇異，也同時(shí)豐富了學(xué)生想像的空間，使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)大海，樹(shù)立了探索大海奧秘的志向。

世界地理教案錦集

老師都需要為每堂課準(zhǔn)備教案課件，每位老師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件。制作科學(xué)規(guī)范的教案是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。下面編輯為大家整理的“世界地理教案”，如果您覺(jué)得本網(wǎng)頁(yè)不錯(cuò)請(qǐng)收藏它哦！

世界地理教案 篇1

1、通過(guò)閱讀了解印度是南亞面積最大國(guó)、世界第二大人口國(guó)及世界農(nóng)業(yè)大國(guó)，人口、民族、種族復(fù)雜；

2、根據(jù)熱帶季風(fēng)氣候的氣溫曲線(xiàn)和降水量柱狀分布圖，初步學(xué)會(huì)分析南亞地區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁的原因及其影響；

3、通過(guò)分析印度地形、氣候圖及農(nóng)作物種類(lèi)分布圖，分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系；

4、通過(guò)講述印度獨(dú)立前后的經(jīng)濟(jì)概況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到爭(zhēng)取和維護(hù)民族獨(dú)立，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保證。了解印度工業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及主要的工業(yè)區(qū)。記住印度的主要城市。

5、了解印度的人口壓力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口的增長(zhǎng)一定要與經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)相適應(yīng)。

印度是南亞面積和人口第一位的國(guó)家，所以其自然條件與南亞的差不多，為了避免重復(fù)，本節(jié)重點(diǎn)突出了印度的人文地理特征。

印度是世界著名的文明古國(guó)，古代印度的疆域與現(xiàn)在的印度疆域不同。為避免將地理課上成歷史課，重點(diǎn)從古代印度的文化成就、城市建筑、物產(chǎn)、宗教與語(yǔ)言等方面闡述。

在“農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力” 部分，主要側(cè)重農(nóng)產(chǎn)品的分布自然條件之間的'關(guān)系。同時(shí)通過(guò)分析印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利與不利因素，人口過(guò)度增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的壓力，辯證的認(rèn)識(shí)人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系。

對(duì)于“發(fā)展中的民族工業(yè)”，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況，同時(shí)明確工業(yè)的發(fā)展與自然條件也是密不可分的。進(jìn)而了解印度主要的城市。

印度農(nóng)業(yè)歷史悠久，礦產(chǎn)資源豐富，有發(fā)展經(jīng)濟(jì)的良好條件，但是只有在獨(dú)立后經(jīng)濟(jì)才有較快發(fā)展，成為發(fā)展中國(guó)家中經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的國(guó)家。

印度是世界地理中接觸到的第一個(gè)世界文明古國(guó)，首先應(yīng)使同學(xué)了解文明古國(guó)的含義，了解印度燦爛的文化與悠久的歷史，可布置學(xué)生提前查找資料進(jìn)行演講，或通過(guò)媒體資料介紹印度的文化、藝術(shù)、建筑等。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；同時(shí)使學(xué)生了解印度的近代歷史狀況，為后面經(jīng)濟(jì)發(fā)展打基礎(chǔ)。

對(duì)于印度的農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力部分，可以采取以下步驟：

2、讀圖分析印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的分布與自然條件的關(guān)系。

4、世界第二大人口國(guó)，閱讀人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖，得出人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)壓力大

對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)與主要的城市，可以采用談話(huà)討論法，重點(diǎn)培養(yǎng)觀察、分析“礦產(chǎn)資源和工業(yè)分布圖”的能力：

1、印度有哪些工業(yè)部門(mén)？

2、印度工業(yè)區(qū)主要分布何處？為什么？

【教學(xué)重點(diǎn)】印度的農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系；農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。

【教學(xué)用具】印度景觀圖片；印度地形與降水圖；印度農(nóng)作物分布圖；人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)圖

（引入）展示印度景觀圖片（也可為相應(yīng)的投影片），這是哪個(gè)國(guó)家的？

（引申提問(wèn)）世界上的文明古國(guó)除了印度外，還有哪幾個(gè)？大家知道這四個(gè)國(guó)家位置上有什么共同的特征嗎？（課外知識(shí)—緊鄰大河）

（承轉(zhuǎn)）印度為世界人口第二大國(guó)，是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)。一個(gè)國(guó)家農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)環(huán)境的依賴(lài)主要表現(xiàn)在地形和氣候兩方面，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利條件及不利條件分別是什么？

（學(xué)生討論回答，教師補(bǔ)充）：光熱（位于熱帶，光熱充足）、水（降水適宜較好，多就澇災(zāi)少就旱災(zāi)）、土（土地肥沃，廣闊的沖積平原，是亞洲耕地面積最大的國(guó)家）

印度主要農(nóng)作物有什么？

根據(jù)地圖及所學(xué)內(nèi)容分析農(nóng)作物的分布與地形、氣候等因素有什么關(guān)系？

地形、氣候等自然條件對(duì)農(nóng)作物的分布有著重要的影響，發(fā)展農(nóng)業(yè)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件，種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物，才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。

（提問(wèn)）印度是個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，但是糧食出口較少，請(qǐng)分析原因？

人口增長(zhǎng)太快，數(shù)量巨大，急劇增長(zhǎng)的人口抵消了取得的成果，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)構(gòu)成很大的壓力。

控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)；提高科技種田；提高單產(chǎn)；培育良種；修水庫(kù)等等

世界地理教案 篇2

導(dǎo)入部分律動(dòng)的設(shè)計(jì)是為了讓孩子們更好的理解跨小節(jié)連音線(xiàn)的作用及唱法。課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)律動(dòng)孩子們很容易就掌握了歌曲的節(jié)奏，學(xué)習(xí)新歌曲也變得簡(jiǎn)單了?！睹利惖男√焓埂肥且皇兹淖拥母枨野l(fā)現(xiàn)在用我設(shè)計(jì)的律動(dòng)讓孩子們學(xué)唱歌曲之后，這首歌曲失去了三拍子該有的韻律?？缧」?jié)連音線(xiàn)的運(yùn)用改變了歌曲重音的位置，如何讓孩子們掌握歌曲難點(diǎn)，在演唱時(shí)又不失歌曲原有的韻律感呢?

本節(jié)課的三首作品，經(jīng)過(guò)反復(fù)磨課后，我選擇以《美麗的小天使》為重點(diǎn)?！陡鎰e》采用音樂(lè)片段欣賞，主要讓孩子們感受樂(lè)器音色，上完后才發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)只走了一個(gè)過(guò)場(chǎng)，如果刪除《告別》這一內(nèi)容，直接用印第安音樂(lè)作為拉丁美洲音樂(lè)的切入點(diǎn)，是否會(huì)更合適呢?

教材中列出了探戈的一些典型節(jié)奏型，提供學(xué)生練習(xí)、感受，但在欣賞《小伙伴》后發(fā)現(xiàn)，在這首舞曲里，幾乎沒(méi)有出現(xiàn)學(xué)生們練習(xí)過(guò)的探戈的節(jié)奏，那么提前練習(xí)的節(jié)奏環(huán)節(jié)是否有必要?或者是否可以在其他方面發(fā)揮它的作用?

在上公開(kāi)課之前，我練習(xí)了十五次，每個(gè)班級(jí)的接受能力不一樣，總體上自己感覺(jué)難易程度合適。在實(shí)踐班上的時(shí)候，明顯感覺(jué)到孩子們的各方面接受能力都很好，在教唱環(huán)節(jié)節(jié)省了很多時(shí)間，但我還是按照原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)上下去?，F(xiàn)在想想，按照孩子們的能力，完全可以將歌曲教學(xué)更加深入下去，這就考驗(yàn)老師是否具備應(yīng)變能力。為這一點(diǎn)，深感遺憾!

參加國(guó)培后到現(xiàn)在，總是特別希望能把在北京學(xué)到的東西運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。一次又一次的嘗試、一點(diǎn)一滴的積累，課堂上看到孩子們專(zhuān)注的眼神，感覺(jué)特別幸福和欣慰，這也是我不斷努力前行的動(dòng)力。課堂教學(xué)的研究是無(wú)止境的，前方或許困難重重，我們只有一步一腳印的踏實(shí)前行才會(huì)讓自己不斷成長(zhǎng)!

世界地理教案 篇3

2012屆高三地理二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)教案：歐洲和俄羅斯

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與能力

1．認(rèn)識(shí)歐洲西部地區(qū)及俄羅斯的位置、范圍；能在地圖上找到主要的國(guó)家及首都，說(shuō)明本區(qū)重要的地理環(huán)境特征，使學(xué)生掌握閱讀和使用地圖的基本技能。

2．學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖及相關(guān)資料分析歐洲西部的地形、氣候特征，理解歐洲農(nóng)業(yè)以傳統(tǒng)的畜牧業(yè)為主的原因。

3．分析說(shuō)出歐洲西部工業(yè)區(qū)的分布特點(diǎn)。

4.記住歐洲西部地區(qū)主要旅游資源的分布。

5.掌握俄羅斯的工業(yè)分布及其成因

（二）過(guò)程與方法

1．通過(guò)運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)圖表分析說(shuō)明本區(qū)在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2．通過(guò)圖表和相關(guān)資料，討論分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)上的差異，通過(guò)收集、調(diào)查有關(guān)資料說(shuō)明制造業(yè)在本區(qū)工業(yè)中的主導(dǎo)地位。

3.通過(guò)讀圖分析本區(qū)的位置、地形和氣候，歸納總結(jié)出歐洲西部發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的優(yōu)越條件，明確獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)有重要影響的規(guī)律。

4.通過(guò)地圖分析記憶俄羅斯的地形特點(diǎn)及其分布。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

（一）重點(diǎn)

1．歐洲西部國(guó)家眾多、人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的特點(diǎn)及原因。

2．歐盟在本區(qū)的地位和作用，歐洲西部的位置、地形、氣候特點(diǎn)與發(fā)展傳統(tǒng)畜牧業(yè)的關(guān)系。

3．俄羅斯的工業(yè)分布及原因。

（二）難點(diǎn)

1．理解歐盟在本區(qū)內(nèi)的作用以及在世界經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域的重要地位和作用。

2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握讀圖分析地理信息的基本方法。

3.通過(guò)分析歐洲傳統(tǒng)畜牧業(yè)的發(fā)展條件，明確本區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境對(duì)地區(qū)農(nóng)牧業(yè)的重要影響。

4.俄羅斯的氣候分布及其特點(diǎn)

四．學(xué)情分析

我們的學(xué)生屬于平行分班，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已有的知識(shí)和實(shí)驗(yàn)水平有差距。有些學(xué)生學(xué)生在初中已掌握了非洲的基本概況，有些學(xué)生還比較生疏。在教學(xué)中應(yīng)給予關(guān)注。注重教學(xué)的層次性。新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

五、教學(xué)步驟

(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

1．導(dǎo)人新課，展示課件。

上一學(xué)期我們學(xué)習(xí)了世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的知識(shí)，你們知道世界上的發(fā)達(dá)國(guó)家主要有哪些?它們主要分布在哪些大洲?

小結(jié)板書(shū)：

一、歐洲西部是發(fā)達(dá)國(guó)家的集中地。

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

13．歐洲西部人口稠密，發(fā)達(dá)國(guó)家集中。同學(xué)們可以談一談，你對(duì)歐洲西部了解些什么?

4．總結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，世界上越來(lái)越多的國(guó)家已經(jīng)對(duì)外敞開(kāi)了國(guó)門(mén)，在歐洲西部的各國(guó)之間，貿(mào)易往來(lái)和人員流動(dòng)十分頻繁。為了進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，他們形成了一個(gè)區(qū)域性的國(guó)際組織——?dú)W盟。根據(jù)老師布置查找歐盟的資料同學(xué)之間交流。

5．學(xué)生回答說(shuō)明了什么問(wèn)題?有沒(méi)有我們可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)?

展示課件：學(xué)生小組討論分析58頁(yè)歐盟國(guó)家密切聯(lián)系示意圖和59頁(yè)活動(dòng)2的有關(guān)數(shù)據(jù)。進(jìn)一步體會(huì)理解歐盟的重要地位。

總結(jié)：歐盟(EU)是歐洲聯(lián)盟的簡(jiǎn)稱(chēng)，是當(dāng)今世界一體化程度最高的區(qū)域政治經(jīng)濟(jì)集團(tuán)組織，其前身是歐洲共同體。1993年11月，《歐洲聯(lián)盟條約》生效，歐共體演化為歐洲聯(lián)盟，現(xiàn)在有15個(gè)成員國(guó)組成。同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，我們要借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，搞好對(duì)外開(kāi)放。我們雖然在世界貿(mào)易中的發(fā)展速度比較快，但和世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距。應(yīng)該怎么辦?抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

6．展示歐洲西部的國(guó)家圖：讓學(xué)生找出歐盟15個(gè)成員國(guó)：法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭、比利時(shí)、盧森堡、丹麥、愛(ài)爾蘭、英國(guó)、希臘、西班牙、葡萄牙、奧地利、芬蘭、瑞典，看這些國(guó)家的領(lǐng)土面積有什么特點(diǎn)?與其經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟有什么關(guān)系?找出英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)、意大利、荷蘭等國(guó)的首都。上述這些國(guó)家工業(yè)的特點(diǎn)是怎樣的?今天我們來(lái)了解一下。

二、以制造業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)

1．課前已布置同學(xué)們回去收集當(dāng)?shù)貋?lái)自歐洲的工業(yè)產(chǎn)品(實(shí)物或照片)，老師也收集了一些，下面來(lái)交流一下，開(kāi)闊一下同學(xué)們的視野。

2．總結(jié)引入：歐洲西部是工業(yè)革命的發(fā)源地，也是世界工業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)之—，這里生產(chǎn)的產(chǎn)品出口到世界各地。剛才我們收集的不少，下面我們看一段錄像，來(lái)詳細(xì)了解一下歐洲西部的一些工業(yè)設(shè)施和更多的著名產(chǎn)品。師生共同得出結(jié)論：以制造業(yè)為主的工業(yè)。(點(diǎn)題板書(shū))

3．展示課件：課本60頁(yè)圖8.17不同國(guó)家GDP與從事制造業(yè)的人口數(shù)的關(guān)系，教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的不同。

總結(jié)：歐洲西部的國(guó)家選取了三個(gè)經(jīng)濟(jì)勢(shì)力最強(qiáng)的國(guó)家，人均收入高，從事制造業(yè)的人口比重大。而這三個(gè)發(fā)展中國(guó)家，則是資源貧乏、人口眾多、經(jīng)濟(jì)單一的農(nóng)、礦業(yè)國(guó)，出口產(chǎn)品主要是初級(jí)產(chǎn)品為主，其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，制造業(yè)水平低，經(jīng)濟(jì)落后。同學(xué)們應(yīng)明確這些原因。歐洲西部的工業(yè)是怎樣分布的呢?

4．課件展示歐洲西部工業(yè)區(qū)分布圖(圖中注明了本區(qū)的德國(guó)的魯爾區(qū)、法國(guó)的巴黎盆地、英國(guó)的倫敦等著名的工業(yè)區(qū))：讓學(xué)生參考課本59頁(yè)西歐國(guó)家圖、自己準(zhǔn)備的世界的政治地圖和61頁(yè)歐洲西部工業(yè)區(qū)示意分析，說(shuō)出本區(qū)的工業(yè)區(qū)主要分布在那些國(guó)家的哪個(gè)方位?呈現(xiàn)什么形狀?教師引導(dǎo)，可在課件中使用不同的顏色表示出

位于十字型的工業(yè)區(qū)，給學(xué)生提示。

5．說(shuō)重要國(guó)家的位置，為下一節(jié)作好鋪墊。

6．總結(jié)：本區(qū)的工業(yè)多而稠密，呈十字型分布，與本區(qū)

豐富的資源和電力、便利的交通、雄厚的科技力量分不

開(kāi)的。同學(xué)們回去查找資料，寫(xiě)—篇文章，關(guān)于歐洲西

部發(fā)達(dá)的工業(yè)，要求有自己的獨(dú)到見(jiàn)解，題目可自擬。

【問(wèn)題探究】

1.歐洲西部?jī)?nèi)河航運(yùn)發(fā)達(dá)的原因：

自然原因：

①溫帶海洋氣候分布廣，各月降水比較

均勻，河流徑流量變化??；②最低月氣溫大于0℃，冬季無(wú)結(jié)冰期，通航時(shí)間長(zhǎng)；③地勢(shì)低平，河流流速平穩(wěn)，有利于航運(yùn)；④植物覆蓋率高，水土流失少，河道不易淤積。社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因：歐洲西部是世界上最大的工業(yè)帶，區(qū)內(nèi)貿(mào)易量大。

問(wèn)題探究2.歐洲人口自然增長(zhǎng)率較低，甚至出現(xiàn)零增長(zhǎng)或負(fù)增長(zhǎng)及其原因

問(wèn)題探究3.（4）萊茵一魯爾區(qū)工業(yè)發(fā)展的有利條件分析：

案例分析：分析魯爾區(qū)的興衰的原因：

②離鐵礦區(qū)近，靠近法國(guó)東北部洛林鐵礦區(qū)

③充沛的水源

區(qū)位優(yōu)勢(shì)④便捷的水陸交通：歐洲中部陸上交通的十字路口，河運(yùn)方便并直通海洋 ⑤廣闊的市場(chǎng)

①生產(chǎn)結(jié)構(gòu)單一：集中于煤炭、鋼鐵、電力、機(jī)械，煤炭、鋼鐵是基礎(chǔ)

衰落原因②煤炭能源地位下降：石油、天然氣的廣泛應(yīng)用，使煤的比重減少、新技術(shù)

煉鋼耗煤量降低使用量減少

③世界性鋼鐵過(guò)剩：產(chǎn)量增加，經(jīng)濟(jì)危機(jī)及替代品廣泛使用，④新技術(shù)革命的沖擊：傳統(tǒng)的生產(chǎn)和組織形式不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，用地緊張、環(huán)境污染嚴(yán)重

①調(diào)整工業(yè)結(jié)構(gòu)：發(fā)展新興工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，減少造煤炭、鋼鐵企業(yè)，促

進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多樣化。數(shù)量減少、規(guī)模擴(kuò)大，新建遷入的以技術(shù)精良的中小企業(yè)為主。

②調(diào)整工業(yè)布局：工業(yè)布局向西部和南部拓展，鋼鐵工業(yè)西部沿海轉(zhuǎn)移，即把高爐建到荷蘭海邊

綜合整治

萊茵河魯爾區(qū)段航運(yùn)最繁忙，運(yùn)輸?shù)囊话胧氰F礦石

④發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)：發(fā)展科技和教育，開(kāi)展工業(yè)旅游，發(fā)展金融報(bào)務(wù)業(yè)

⑤消除污染、美化環(huán)境：控制污染排放，建立完善回收裝置和污

染處理系統(tǒng)和植樹(shù)造林

典型例題：

六．發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

七.教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

世界地理教案 篇4

1.唱歌《賣(mài)玉米餅》。

1.背唱《賣(mài)玉米餅》。

2.通過(guò)欣賞《依內(nèi)媽媽》《小鴿子》，了解古巴民歌、巴拉圭民歌的風(fēng)格及其節(jié)奏特點(diǎn)。

(1)教師結(jié)合畫(huà)面介紹智利的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等。

(2)教師范唱或播放錄音帶《賣(mài)玉米餅》，使學(xué)生整體了解歌曲的旋律。

(3)請(qǐng)學(xué)生跟著鋼琴或錄音帶學(xué)唱曲譜。

(4)請(qǐng)學(xué)生填詞演唱直至?xí)吵?/p>

(5)再聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心體會(huì)曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn)。

(6)請(qǐng)學(xué)生有表情地背唱歌曲。

(1)教師介紹古巴的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂(lè)風(fēng)格等。

(2)聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格。

(3)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照曲譜聽(tīng)錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)。

(4)老師講解古巴民歌的節(jié)奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生用手拍打節(jié)奏。

(5)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊打節(jié)奏邊聽(tīng)音樂(lè)。

(6)請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)符合歌曲節(jié)奏特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作并表演。

(1)教師介紹巴拉圭的地理環(huán)境、風(fēng)土人情、音樂(lè)風(fēng)格等。

(2)聆聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲的風(fēng)格及其所表現(xiàn)的內(nèi)容。

(3)請(qǐng)學(xué)生對(duì)照曲譜聽(tīng)錄音，看看這首歌曲的節(jié)奏有什么特點(diǎn)。

(4)老師講解巴拉圭民歌的節(jié)奏特點(diǎn)，并讓學(xué)生用手拍打節(jié)奏。

(5)再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊打節(jié)奏邊聽(tīng)音樂(lè)。

世界地理教案 篇5

1.了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。

2.了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。

3.結(jié)合中南半島的地形特點(diǎn)，分析東南亞的自然條件對(duì)人口和城市分布的影響，掌握世界人口和城市分布的一般規(guī)律。

4.了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開(kāi)發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。

1.會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

2.會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。

進(jìn)一步樹(shù)立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)世界的優(yōu)良品質(zhì)。

1.東南亞地理位置的重要性和地形特征。

2.熱帶氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

1.馬六甲海峽和中南半島的地形特征。

2.熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候的'主要分布、氣候特征和主要區(qū)別。

［導(dǎo)入新課］

旅游情景方式引入：近些年來(lái)中國(guó)人出國(guó)旅游有一大熱點(diǎn)(新馬泰)。這些國(guó)家都有哪些自然景觀、名勝古跡呢？今天咱們就一起到東南亞旅游一趟，去了解一下該地區(qū)的風(fēng)土人情。

板書(shū)：第一節(jié) 東南亞----兩洲兩洋的“十字路口”

［講授新課］

1.課件展示：圖9.1“東南亞在世界中的位置”和圖9.2“東南亞政區(qū)圖”，明確東南亞的范圍，主要國(guó)家和重要的地理位置。

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

(1)范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連；我國(guó)有時(shí)稱(chēng)南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱(chēng)為南洋群島。

(2)國(guó)家：共11國(guó)，其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(guó)(老撾)；世界上最大的群島國(guó)家(印尼)，也被稱(chēng)為“千島之國(guó)”。

教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。

海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比較大。

交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。

3.課件展示：圖9.3“馬六甲海峽的航線(xiàn)”，看圖后請(qǐng)大家思考：日本稱(chēng)馬六甲海峽為“海上生命線(xiàn)”，為什么？

4.學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門(mén)答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線(xiàn)的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱(chēng)為它的“海上生命線(xiàn)”。

5.承接過(guò)渡：東南亞主要位于熱帶地區(qū)，熱帶氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系密切。

①熱帶雨林氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

②熱帶季風(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？

7.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。

①?gòu)牡貐^(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。

②從地區(qū)看，中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對(duì)較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看，主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。

而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。

8.課件展示：①圖7.25“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖7.27“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。

②圖7.26“新加坡年內(nèi)各月氣溫和降水量”，歸納出熱帶雨林氣候的特征，分析這種氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

［課堂小結(jié)］

A.農(nóng)作物隨時(shí)可以播種，四季有收獲B.農(nóng)作物在春季播種，夏季收獲

C.農(nóng)作物多雨季播種，旱季收獲D.農(nóng)作物秋季播種，第二年春季收獲

世界地理教案 篇6

對(duì)于區(qū)域地理知識(shí)，利用區(qū)域分析的方法，以區(qū)域分析為地理切入點(diǎn)，涉及的內(nèi)容較多，包括地貌、氣候、水文、植被、動(dòng)物、人文、歷史、交通、土壤、經(jīng)濟(jì)、政治等等。本節(jié)以大洋洲為例，通過(guò)對(duì)大洋洲的區(qū)域分析，掌握區(qū)域分析的一般規(guī)律，特別是復(fù)習(xí)區(qū)域地理一般方法。

（1）運(yùn)用地圖描述澳大利亞的地理位置和范圍。

（2）運(yùn)用氣候類(lèi)型分布圖，分析澳大利亞的氣候分布及特點(diǎn)。 （3）理解澳大利亞的人口、城市、交通分布方面的特點(diǎn)及成因。

（1）通過(guò)對(duì)資料進(jìn)行對(duì)比和分析，使養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得以提高. （2）學(xué)會(huì)運(yùn)用基本的地理原理和理論解釋大洋洲的自然和人文現(xiàn)象和規(guī)律，形成知識(shí)的遷移能力。

學(xué)生通過(guò)探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念

1、澳大利亞氣候、植被呈半環(huán)狀分布的原因。

2、三種類(lèi)型的島嶼----大陸島、火山島和珊瑚島的成因及分布。

引入：大家是否還記得，25屆奧運(yùn)會(huì)是在哪里舉行的？ 學(xué)生回憶：略

教師引入：本次課，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)世界地理部分的大洋洲。 板書(shū)：大洋洲

教師提問(wèn)：我們先來(lái)了解一下大洋洲位置、范圍等基本情況。 學(xué)生總結(jié)：四至及主要國(guó)家等

教師提問(wèn)：為什么大陸面積不很大而中央沙漠面積很大？ 學(xué)生探討：結(jié)合位置、地形、氣候等等。 教師提問(wèn)：那么澳大利亞有什么氣候類(lèi)型呢？

學(xué)生總結(jié)：若一個(gè)學(xué)生總結(jié)不完善，可由多個(gè)學(xué)生總結(jié)半環(huán)狀的氣候植物帶（澳大利亞南緯11°—39°之間）北部沿海一帶屬南半球的熱帶草原氣候；東北部沿海降水特多，為熱帶雨林氣候；南部沿海一帶，為地中海式氣候，大陸中央為荒漠。 教師引導(dǎo)：澳大利亞的氣候類(lèi)型分布與什么有密切關(guān)系昵？

學(xué)生思考后可得出結(jié)論：與緯度、地形、風(fēng)帶氣壓帶及寒暖流等有密切關(guān)系。 教師引導(dǎo)：澳大利亞有什么樣的地形呢？

教師引導(dǎo)：還有哪些大洲也有類(lèi)似的地形區(qū)呢？對(duì)當(dāng)?shù)氐臍夂蛴之a(chǎn)生了什么樣的`影響呢？ 學(xué)生補(bǔ)充：美洲（北美、南美）、歐洲等

教師提問(wèn)：大洋洲主要國(guó)家的經(jīng)濟(jì)類(lèi)型如何呢？我們分別來(lái)看。 教師引導(dǎo)：通過(guò)氣候類(lèi)型方面加以引導(dǎo)。 學(xué)生總結(jié)：澳大利亞和新西蘭的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：大洋洲人口也主要集中于這兩國(guó)，其中，澳大利亞人中較多，并且多集中于東南沿海。那么，思考一下：

1．還有哪些國(guó)家的人口分布也有這樣的特點(diǎn)？

2．是什么因素使得人口集中分布在這個(gè)區(qū)域？ 學(xué)生思考：世界主要國(guó)家人口分布。

教師引導(dǎo)：美國(guó)、中國(guó)、巴西等國(guó)也是如此，主要從自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素兩方面考慮。 自然因素：地形、氣候、資源（水、礦產(chǎn)等）。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)、工業(yè)、開(kāi)發(fā)歷史等角度。 小結(jié)：總結(jié)了大洋洲的有關(guān)知識(shí)，包括：地形、氣候、人口、經(jīng)濟(jì)等等方面。

世界區(qū)域地理知識(shí)面較廣，本節(jié)以大洋洲為例，從概況入手，著重地理知識(shí)的結(jié)合，聯(lián)系高考，抓住本區(qū)的主要特征，培養(yǎng)區(qū)域分析能力，對(duì)其它區(qū)域的復(fù)習(xí)起到指導(dǎo)作用。即達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。

世界地理教案 篇7

(1)了解北美地區(qū)的位置與范圍，人口特征。

(2)了解北美地區(qū)的自然地理特征并理解北美地形對(duì)其氣候的影響。

(3)理解美國(guó)農(nóng)業(yè)、工業(yè)分布及其特點(diǎn)。

(1)通過(guò)查圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

(2)通過(guò)剖析北美地形對(duì)其氣候的影響，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

(3)通過(guò)學(xué)生讀圖材料分析美國(guó)商品谷物農(nóng)業(yè)和五大湖沿岸工業(yè)的區(qū)位條件，培養(yǎng)學(xué)生利用信息分析和解決問(wèn)題的能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

激發(fā)學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣，養(yǎng)成求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，形成正確的地理觀。

1.重點(diǎn)：北美地形分布對(duì)氣候的影響;美國(guó)農(nóng)業(yè)和工業(yè)的分布及其區(qū)位條件分析。

[導(dǎo)入] “龍卷風(fēng)襲擊德克薩斯州”導(dǎo)入本課內(nèi)容：北美地區(qū)和美國(guó)。

[讀圖]對(duì)比北美和北美洲的差別，找出北美地區(qū)的經(jīng)緯度位置、海陸位置和包含的國(guó)家。

1.經(jīng)緯度位置： 北溫帶為主，北部為寒帶(25oN—85o N，20oW—170oW)

北起北冰洋，南至墨西哥灣，東臨大西洋，西臨太平洋。

[讀圖思考] 1、北美大陸上有哪些山脈、高原、平原?

2、歸納出北美的地形特點(diǎn)?

(1)、北美東部降水分布有何規(guī)律?為什么?

(2)、北美東部和西部降水分布有何規(guī)律?為什么?

(3)、北美西部的溫帶海洋性氣候和地中海氣候分布范圍狹窄，為什么僅局限于沿海地區(qū)?

(4)、冬季，強(qiáng)勁極地冷空氣為什么能長(zhǎng)驅(qū)直下，直達(dá)墨西哥灣?

世界地理教案 篇8

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在學(xué)生的精神世界尤為重要?！彼^探究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定專(zhuān)題進(jìn)行研究，并在研究中主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何在探究性學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，主要教具是掛圖、課本插圖和一些投影，由于不能看到地理事物的運(yùn)動(dòng)變化，學(xué)生便難于理解一些抽象的知識(shí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“地殼運(yùn)動(dòng)”一節(jié)，學(xué)生在書(shū)上看到的褶皺及斷層都是非常簡(jiǎn)單的圖片，利用多媒體可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖成為動(dòng)態(tài)圖，從中觀察整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察邊思考、討論，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮了學(xué)生能動(dòng)作用，使教與學(xué)成為有機(jī)的整體，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問(wèn)題的`能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。再如，在介紹我國(guó)黃河下游地上河成因時(shí)，我們可以先放一段黃河中游水土流失的影視，再用動(dòng)畫(huà)演示“地上河”的形成過(guò)程。這樣學(xué)生就很容易地了解它是由河流泥沙淤積形成的。同時(shí)，教學(xué)中還可以讓學(xué)生搜集一些與授課內(nèi)容有關(guān)的材料、圖片，讓學(xué)生講一講，在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及分析解決問(wèn)題的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高了，思路開(kāi)拓了，創(chuàng)新思維自然會(huì)如泉般涌出。

給孩子一些權(quán)力，讓他自己去選擇；給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體驗(yàn)；給孩子一些困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。探究性學(xué)習(xí)是一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，不僅是課外做課題研究，還要與日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，而且必須落實(shí)到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如，在第一章“活動(dòng)”中，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的內(nèi)容。動(dòng)手：引導(dǎo)學(xué)生演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，解釋地球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；畫(huà)圖表示太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)規(guī)律；計(jì)算兩地的時(shí)差等。動(dòng)口：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明生命出現(xiàn)應(yīng)具備的條件；分析歸納太陽(yáng)輻射隨緯度分布的規(guī)律；分析判斷太陽(yáng)黑子的活動(dòng)規(guī)律等。動(dòng)腦：引導(dǎo)學(xué)生思考地球在宇宙中的位置；總結(jié)八大行星的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和結(jié)構(gòu)特征；分析太陽(yáng)輻射的緯度分布規(guī)律；用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)解釋四季的形成原因和過(guò)程。這些都為新課程課堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有利條件。當(dāng)然，這類(lèi)問(wèn)題式的研究，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)及研究方法的初步掌握。只要有適合的研究點(diǎn)，我們無(wú)論論題大小、難易，都可以讓學(xué)生分組嘗試研究。平時(shí)勤練兵，到研究大型課題時(shí)，就不會(huì)“望而生畏”了。

世界地理教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)填圖，明確東南亞的位置、范圍。

②通過(guò)圖表資料，了解東南亞的自然地理特征。

③通過(guò)圖表資料，分析東南亞人口、城市、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等人文地理特征。

④運(yùn)用相關(guān)資料，探索東南亞實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)圖表資料，分析東南亞人口、城市、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等人文地理特征。

教學(xué)環(huán)節(jié) 過(guò)程與組織 設(shè)計(jì)依據(jù)與意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情景(1分鐘) 放映“中國(guó)-東盟自由貿(mào)易區(qū)”的建立，使東南亞的水果更多的出口到中國(guó)的視頻，便宜的視頻東南亞與中國(guó)聯(lián)系更密切。 學(xué)生觀看，感受身邊的變化。 就發(fā)生在身邊的感受引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為探究埋下伏筆，導(dǎo)入新課。 自主學(xué)習(xí)展示

方法點(diǎn)撥：

一般來(lái)說(shuō)，描述地理位置主要從緯度位置、海陸位置兩個(gè)方面來(lái)回答。

描述氣候特征的一般方法：氣溫(最高溫、最低溫和氣溫年較差等)和降水(降水量和降水的季節(jié)分配)。

完成學(xué)案中的填圖，根據(jù)填圖總結(jié)描述東南亞的位置和范圍。

參考東南亞地形圖總結(jié)東南亞(可中南半島和馬來(lái)群島分別描述)地形特征并注意描述地形特征的一般思路。

參照東南亞氣候類(lèi)型圖，讀出東南亞的主要的兩種氣候類(lèi)型、特點(diǎn)、分布及成因。

完成學(xué)案，了解東南亞河流特點(diǎn)和主要資源。

了解東南亞人口分布特點(diǎn)，分析東南亞自然地理環(huán)境對(duì)人口、城市分布的影響。

通過(guò)閱讀完成學(xué)案初步了解東南亞工農(nóng)業(yè)主要特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、讀圖、析圖能力，避免眼高手低。

出示泰國(guó)香稻種植相關(guān)資料。

點(diǎn)撥提示：

分析農(nóng)業(yè)區(qū)位的方法思路(除題目中提到的有利條件外還要注意不利條件)

世界地理教案 篇10

(1)、中美地峽、巴拿馬運(yùn)河、古巴島、火地島、麥哲倫海峽的位置，亞馬孫河、拉普拉塔河的位置

(2)、拉丁美洲東西地形是差異。

(1)能夠在地圖上指出拉丁美洲主要地形區(qū)、河流的位置。

教學(xué)重點(diǎn) 1、拉丁美洲的范圍和國(guó)家分布 2、拉丁美洲的地形特點(diǎn)和地形區(qū)分布 教學(xué)難點(diǎn) 拉丁美洲范圍分布的空間概念

本節(jié)概況也是學(xué)生在初中就已涉及過(guò)的知識(shí)，關(guān)鍵是讀圖要求比初中有所增強(qiáng)，希望通過(guò)本節(jié)可以提高學(xué)生的讀圖能力以及對(duì)世界地理的更好掌握。

1、傳統(tǒng)式的講授法和啟發(fā)式方法運(yùn)用。

2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，城市圖片。

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。

看拉丁美洲地圖，首先我們來(lái)看拉丁美洲的位置。

師：(板書(shū)西半球上)看圖：美國(guó)以南的美洲地區(qū)。它的西邊靠什么(太平洋!) 師：東邊臨什么洋?(指圖)

師：本區(qū)大部分在南緯50°和北緯30°之間，赤道穿過(guò)本區(qū)南部?北部?還是中部?

師：(板書(shū)：赤道橫中)，從本區(qū)所處的緯度位置，同學(xué)們不難判斷：拉丁美洲大部分地區(qū)屬于寒、溫、熱五帶中的那一帶?

師：拉丁美洲的位置我們看過(guò)了。拉丁美洲的范圍(板書(shū))有多大?包括哪些地理區(qū)域? 請(qǐng)同學(xué)看地圖并。

拉丁美洲以巴拿馬運(yùn)河為界分為南北兩部分：

A：墨西哥高原(叫學(xué)生在圖上找到)。B、中美地狹(也叫學(xué)生在圖上找到)。C、西印度群島(也叫 學(xué)生在圖上找到)，以上三個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的北美地區(qū)與上個(gè)單元我們學(xué)過(guò)的說(shuō)英語(yǔ)的美國(guó)、加拿大和世界上最大 的島嶼-格陵蘭島，同屬北美洲，在巴拿馬運(yùn)河以北。 (2)、南部一洲(板書(shū))這就是南美大陸，若用數(shù)字表示：一個(gè)說(shuō)拉丁語(yǔ)的南美洲，加上說(shuō)拉丁語(yǔ)的三 個(gè)北美地區(qū)，就是拉丁美洲。它在哪個(gè)國(guó)家以南地區(qū)?(學(xué)生：美國(guó)) 師：拉丁美洲1+3的范圍，我們剛才學(xué)過(guò)了。拉丁美洲有多少個(gè)國(guó)家?

這33個(gè)國(guó)家，不要求同學(xué)們?nèi)?，但其中七個(gè)面積較大、人口較多的國(guó)家是需要我們熟悉的。請(qǐng)同學(xué)們 在圖上把：墨西哥、巴西、阿根廷、秘魯、哥倫比亞、委內(nèi)瑞拉、智利找到。簡(jiǎn)介：

(1)、墨西哥：被稱(chēng)為“仙人掌之國(guó)”(放1號(hào)景觀圖)世界上玉米的故鄉(xiāng)。墨西哥人能把玉米做成許 許多多精美可口的食品，如玉米餅子、玉米粽子、玉米春卷、玉米粥等。他們還信奉玉米神，慶豐收時(shí)還跳玉 米舞。

(2)、巴西：拉丁美洲面積最大的國(guó)家。因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家是世界上生產(chǎn)和出口咖啡最多的國(guó)家，所以人們 稱(chēng)它為“咖啡之國(guó)”(放2號(hào)投影片)。巴西人民群眾特別喜愛(ài)足球運(yùn)動(dòng)，足球運(yùn)動(dòng)水平很高，曾出現(xiàn)像貝利 這樣的世界球星，因此又被稱(chēng)為“足球之鄉(xiāng)”。為了振興我國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)，去年我國(guó)派出20多位像你們這么 大年歲的少年朋友留學(xué)巴西踢足球，不久他們將學(xué)成歸來(lái)，報(bào)效國(guó)家。

(3)、秘魯：“漁業(yè)之國(guó)”，這個(gè)國(guó)家海域有世界著名的大漁場(chǎng)秘魯漁場(chǎng)，每年都能捕獲大量的魚(yú)，吃 不了，加工成魚(yú)粉出口。

(4)、阿根廷：世界上著名的農(nóng)牧業(yè)大國(guó)，牛肉出口占世界第一。

(5)、“銅礦之國(guó)”智利：在這個(gè)國(guó)家到處都能見(jiàn)到銅制品，銅似乎顯得不怎么珍貴， 最珍貴的是糧食 。

師：拉丁美洲陸上重要國(guó)家，剛才我給同學(xué)們作了重點(diǎn)介紹，拉丁美洲沿海有哪些重要 島嶼呢?請(qǐng)同學(xué)們 在圖上找一找。

世界地理教案 篇11

掌握自然要素知識(shí)，三大地形區(qū)、兩大河流、一個(gè)季風(fēng)氣候。通過(guò)分析自然要素對(duì)農(nóng)業(yè)、工業(yè)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和思維能力。

過(guò)程與方法：

1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖說(shuō)明一個(gè)區(qū)域的地理位置。

2、讓學(xué)生運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖、圖表等說(shuō)明地理事物之間的相互聯(lián)系、相互影響。進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)地理事物進(jìn)行分析探究的興趣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人口觀、環(huán)境觀。

重、難點(diǎn)：

難點(diǎn)：熱帶季風(fēng)氣候的成因;印度自然環(huán)境特征對(duì)其農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響及主要作物的分布;印度的主要工業(yè)部門(mén)及其分布

教法、學(xué)法：

綜合法、歸納演繹法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

教學(xué)過(guò)程：

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】教師：同學(xué)們，我們這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)區(qū)域地理中世界地理《南亞——印度》這部分內(nèi)容，關(guān)于南亞的一些地理環(huán)境特征我們?cè)诔踔械臅r(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以這可以看做是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是我們現(xiàn)在不應(yīng)該還停留在初中的階段，要把高中學(xué)過(guò)的一些自然地理和人文地理的規(guī)律加進(jìn)來(lái)。我們學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般思路是：首先分析區(qū)域的自然環(huán)境特征(包括地形、氣候、水文、土壤、植被這些自然地理要素)和人文環(huán)境特征(包括人口、城市、交通、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等)，這些地理要素間是相互聯(lián)系相互制約的，體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性。同時(shí)我們還可以得出區(qū)域發(fā)展的有利條件和不利條件，區(qū)域的發(fā)展是對(duì)有利的條件加以利用，不利的條件加以治理，從而實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。

【讀圖指導(dǎo)】老師：同學(xué)們打開(kāi)地理地圖冊(cè)《南亞》這部分，找出南亞的地形，氣候，主要河流，并對(duì)這些地理要素的特征進(jìn)行描述。

【教師提問(wèn)】南亞的地形有何特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】以高原、平原和山地為主。北部和西北部為喜馬拉雅山，中部為印度河、恒河平原，南部為德干高原。地勢(shì)南北高，中間低。

【教師提問(wèn)】在各個(gè)地形區(qū)內(nèi)部地勢(shì)起伏是怎樣的呢?

【學(xué)生回答】北部山地海拔高，地勢(shì)落差大;中部平原海拔在200米以下，地勢(shì)平坦;南部德干高原是古老的巖熔高原，平均海拔為600m，飽經(jīng)侵蝕，高原內(nèi)部地勢(shì)平坦。

【教師提問(wèn)】印度主要是什么地形?對(duì)它的農(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響?

【學(xué)生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面積廣。

【教師提問(wèn)】南亞的氣候有何特點(diǎn)?

【學(xué)生回答】大部分為熱帶季風(fēng)氣候，北部為高山高原氣候，備備為熱帶沙漠氣候，季風(fēng)氣候典型。全年高溫，有明顯的旱雨兩季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。

得出南亞降水的分布規(guī)律及其成因分析(西部沿海和東部平原區(qū)降水多，乞拉朋齊為世界雨極，半島西部降水少，西北部最少)

【教師提問(wèn)】南亞有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?

【學(xué)生回答】南亞主要有三條河流：恒河、印度河、布拉馬普特拉河。流量大，水位季節(jié)變化顯著，含沙量較大，無(wú)結(jié)冰期。

【思考探究】南亞水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因?

地理位置：印度半島伸入印度洋，大氣運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈，水汽來(lái)源充足，已形成大量降水

地形地勢(shì)：北部山地，中部平原，從印度洋帶來(lái)的水汽被地形抬升，形成地形雨，匯集到中部低平的平原區(qū)，易形成洪澇災(zāi)害。

恐龍世界教案錦集

居安思危，思則有備，有備無(wú)患。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫(xiě)好呢？小編特別編輯了“恐龍世界教案錦集”，相信你能找到對(duì)自己有用的內(nèi)容。

恐龍世界教案 篇1

活動(dòng)由來(lái)：

北京紫竹院公園的“侏羅紀(jì)恐龍的展覽”，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來(lái)照片，他們對(duì)恐龍很有興趣，看到孩子們對(duì)恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個(gè)主題：恐龍世界主題。

1、情感的目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)恐龍的情感。

2、知識(shí)的目標(biāo)。

會(huì)觀察、比較、恐龍的種類(lèi)。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

3、能力的目標(biāo)。

（1）通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)恐龍有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測(cè)量的方法感知恐龍的巨大。

（2）會(huì)用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

1、教師的提問(wèn)，

恐龍的種類(lèi)：你知道哪幾種恐龍？他們長(zhǎng)什么樣？它們有那些生活習(xí)慣？恐龍趣事？

恐龍吃什么？

三角龍是食肉還是食草的恐龍？

恐龍是胎生還是卵生？

恐龍是群居還是獨(dú)來(lái)獨(dú)往？

恐龍?jiān)趺凑f(shuō)話(huà)？

無(wú)齒翼龍會(huì)飛嗎？它們長(zhǎng)不長(zhǎng)羽毛？

劍龍身上有幾塊骨板？

梁龍的牙齒是尖的還是平？

現(xiàn)在如果有恐龍會(huì)不會(huì)吃人？

水里有恐龍嗎？

墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說(shuō)明文字，幼兒繪畫(huà)“我喜愛(ài)的恐龍”

語(yǔ)言區(qū)：

師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、恐龍的故事。

2、恐龍的'資料及圖片，反映幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫(huà)作品。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、專(zhuān)欄：“我認(rèn)識(shí)的恐龍”收集家長(zhǎng)與幼兒去圖書(shū)館尋找資料及圖片。

進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料：

有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

參觀恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來(lái)，可記錄不同恐龍的名稱(chēng)、外型特征及參觀趣聞等,來(lái)園與小伙伴分享）

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請(qǐng)幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書(shū)、圖片、玩具、圖書(shū)分類(lèi)。

2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書(shū)、相片、錄象，充氣玩具。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極與同伴交流有關(guān)恐龍的知識(shí)信息，激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的關(guān)愛(ài)。對(duì)它有濃厚的探究興趣。

2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽、清楚地表述認(rèn)識(shí)的多種恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：恐龍展品（模型） VCD（有關(guān)恐龍知識(shí)）、介紹恐龍的書(shū)籍、照片等。

教師讓幼兒參觀、看圖書(shū)、看VCD照片初步了解恐龍的特征。

通過(guò)語(yǔ)言的交流喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教師及時(shí)的總結(jié)，幫助幼兒歸納和理解，便與幼兒整理自己的思路，對(duì)恐龍有初步的了解。

1、參觀恐龍展：“恐龍”―“可怕的爬行動(dòng)物”你看到了有哪些恐龍？什么名字？是什么樣子的？

幼兒談話(huà)記錄：

“我知道霸王龍是吃肉的，它最厲害。”

梁龍脖子很長(zhǎng)很長(zhǎng)”

“腫頭龍頭上有一個(gè)大包”

“三角龍的頭上的三個(gè)角特別厲害”

3、我認(rèn)識(shí)的恐龍 ：“小朋友，誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些恐龍呀？”幼兒：我喜歡的恐龍有三角龍、雷龍、翼龍、長(zhǎng)頸龍、劍龍。教師根據(jù)幼兒的回答作小結(jié)，幫助幼兒理清鞏固知識(shí)。

4、看照片（教師制作配恐龍名稱(chēng)簡(jiǎn)單文字說(shuō)明）做恐龍、照片的講解。

5、幼兒相互交流分享自己知道的恐龍知識(shí)。

幼兒自由的觀看展覽，翻閱圖書(shū)，也可以通過(guò)觀看VCD了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，和同伴自由交流。

6、圍繞有關(guān)恐龍滅絕的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己已知的有關(guān)恐龍滅絕的原因，展開(kāi)辯論。

通過(guò)參觀恐龍展和已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒收集了許多有關(guān)恐龍的知識(shí)，對(duì)恐龍的外形特征及生活習(xí)性有了初步的了解，為了讓幼兒更深入了解有關(guān)恐龍的知識(shí)，我們與幼兒一起選擇了棘背龍、霸王龍、恐爪龍、重爪龍、躍龍、猶他猛龍、異齒龍、雙棘龍、三角龍、劍龍、副櫛龍、腫頭龍、阿普吐龍等作為我們的主要探討對(duì)象。

孩子們經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)階段，對(duì)恐龍已有一定的經(jīng)驗(yàn)，非常想展示一下自己的認(rèn)知，因此，從幼兒需要出發(fā)，讓幼兒自由充分的講述，一方面發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，另一方面幼兒間實(shí)現(xiàn)資源共享。

活動(dòng)目標(biāo)：按恐龍吃的食物分類(lèi)，可分為食肉、食草、雜食恐龍。

教幼兒學(xué)習(xí)恐龍按不同的食物方法來(lái)給恐龍分類(lèi)．

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察比較，利用提問(wèn)的方式，引出觀察的重點(diǎn)，使幼兒清楚的知道按恐龍的特點(diǎn)分類(lèi)。

反復(fù)認(rèn)識(shí)三個(gè)字卡，讓幼兒能熟練的掌握。

＂恐龍有吃草的＂

＂有吃水果的＂

＂恐龍有吃蛋的＂

教師讓幼兒通過(guò)有針對(duì)性的比較，感知恐龍食肉恐龍的牙齒是鋒利的。食草恐龍牙齒的扁平。

“食肉恐龍就是牙齒鋒利吃肉的比較兇猛的恐龍”。

“食草恐龍吃草的恐龍，身體比較巨大，牙齒扁平的恐龍?！?/p>

幼兒通過(guò)恐龍牙齒、身體等外部特征分為食肉和食草恐龍?！坝械目铸埐怀匀庖膊怀圆?，他們偷吃蛋” 應(yīng)是雜食恐龍

教師教幼兒認(rèn)識(shí)“食肉、食草、雜食”的字卡，放在工作毯的最上方。

教師把恐龍模型放到相應(yīng)的字卡的下面。

請(qǐng)一名幼兒來(lái)做世恐龍分類(lèi)的工作。

恐龍的數(shù)量不能多，要在對(duì)恐龍有充分了解的基礎(chǔ)上，做恐龍的分類(lèi)。

觀察了解幼兒難掌握的恐龍，作為重點(diǎn)指導(dǎo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、搶答的方式進(jìn)行。調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性。

恐龍世界教案 篇2

活動(dòng)由來(lái)：北京紫竹院公園的侏羅紀(jì)恐龍的展覽，我知道幼兒喜歡恐龍就去錄像、照相。許多小朋友參觀后拿來(lái)照片，他們對(duì)恐龍很有興趣，看到孩子們對(duì)恐龍這樣感興趣，我們與孩子一起定下這個(gè)主題恐龍世界主題。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、情感的目標(biāo)。

培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍的興趣，萌發(fā)幼兒喜愛(ài)恐龍的情感。

2、知識(shí)的目標(biāo)。

會(huì)觀察、比較、恐龍的種類(lèi)。協(xié)助幼兒了解恐龍的外形特征、習(xí)性等。

3、能力的目標(biāo)。

（1）通過(guò)活動(dòng)，使幼兒對(duì)恐龍有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡提問(wèn)題，培養(yǎng)幼兒探索精神。用測(cè)量的方法感知恐龍的巨大。

（2）會(huì)用各式各樣的美術(shù)工具及手段表現(xiàn)恐龍世界。

1、教師的提問(wèn)，

恐龍的種類(lèi)：你知道哪幾種恐龍？他們長(zhǎng)什么樣？它們有那些生活習(xí)慣？恐龍趣事？

2、幼兒提出的問(wèn)題。要求：引發(fā)幼兒積極思考的問(wèn)題。

恐龍吃什么？

三角龍是食肉還是食草的恐龍？

恐龍是胎生還是卵生？

恐龍是群居還是獨(dú)來(lái)獨(dú)往？

恐龍?jiān)趺凑f(shuō)話(huà)？

無(wú)齒翼龍會(huì)飛嗎？它們長(zhǎng)不長(zhǎng)羽毛？

劍龍身上有幾塊骨板？

梁龍的牙齒是尖的還是平？

現(xiàn)在如果有恐龍會(huì)不會(huì)吃人？

水里有恐龍嗎？

墻壁的布置：恐龍世界，古代森林背景，立體手工制作的恐龍、圖片說(shuō)明文字，幼兒繪畫(huà)我喜愛(ài)的恐龍

語(yǔ)言區(qū)：

師生共同收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、恐龍的故事。

科學(xué)區(qū)：照片及文字說(shuō)明、恐龍玩具、模型等。

建構(gòu)區(qū)：提供各種恐龍的拼圖。

美工區(qū)：

剪貼：副櫛龍、劍龍、霸王龍等。

美勞區(qū)：1、展示幼兒的繪畫(huà)及手工作品。

貼恐龍的圖片。

展示角： 各種恐龍的模型。

2、恐龍的資料及圖片，反映幼兒對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)的繪畫(huà)作品。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子一起尋找有關(guān)恐龍的資料，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

2、專(zhuān)欄：我認(rèn)識(shí)的恐龍收集家長(zhǎng)與幼兒去圖書(shū)館尋找資料及圖片。

進(jìn)行恐龍的主題活動(dòng)。一起收集以下資料：

有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報(bào)、模型、VCD等。

參觀恐龍展，讓我們一起做好活動(dòng)記錄（參觀前準(zhǔn)備好紙和筆把形象、生動(dòng)的恐龍記錄下來(lái)，可記錄不同恐龍的名稱(chēng)、外型特征及參觀趣聞等，來(lái)園與小伙伴分享）

1、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備。請(qǐng)幼兒收集關(guān)于恐龍的相關(guān)材料。幼兒把收集相關(guān)的圖書(shū)、圖片、玩具、圖書(shū)分類(lèi)。

2、教師準(zhǔn)備到紫竹院侏羅紀(jì)恐龍公園相應(yīng)的圖書(shū)、相片、錄象，充氣玩具。

3、自然博物館。

恐龍世界教案 篇3

1、了解恐龍生活的二個(gè)時(shí)期，知道恐龍是爬行動(dòng)物。

2、掌握幾種恐龍的名稱(chēng)，外形特征、生活習(xí)性以及類(lèi)別。

3、了解恐龍滅絕的原因。

4、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物，探索自然奧秘的精神。

l、幼兒與家長(zhǎng)收集恐龍資料(食物，生活年代，滅絕原因)，帶幼兒參觀恐龍博物館。

2、恐龍圖片，模型若干，背景圖兩幅，音樂(lè)背景。

一、圖片資料展覽：

2、小組活動(dòng)：幼兒將各類(lèi)資料布置于活動(dòng)室一角，建成“恐龍公園”

二、參觀“恐龍公園”逐步感知恐龍的外形特征及生活習(xí)性。

1、幼兒間相互交流，談?wù)剬?duì)恐龍的初步認(rèn)識(shí)。

2、結(jié)合收集的恐龍資料，鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己認(rèn)識(shí)的恐龍。

3、認(rèn)識(shí)幾種著名的恐龍，了解外形特征及習(xí)性。

(1)出示腕龍，霸王龍，翼龍的圖片，模型，引導(dǎo)幼兒觀察。

(2)幼兒之間相互討論，各種恐龍的外形特征，比較不同地方。

(3)啟發(fā)探索恐龍的外形特征與防御敵人，獵取食物的關(guān)系。

三、游戲“找食物”，了解食肉恐龍和食草恐龍?zhí)卣鳌?/strong>