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輪胎課件

發(fā)布時(shí)間:2023-06-10 輪胎課件

輪胎課件(優(yōu)選5篇)。

推薦給您的“輪胎課件”,請(qǐng)查看下文。一般來(lái)說(shuō),老師們?cè)谏险n前就會(huì)準(zhǔn)備好教案和課件,如果還沒(méi)有準(zhǔn)備好,也可以趕緊補(bǔ)充。學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的積極反應(yīng),可以反映出教學(xué)的吸引力。

輪胎課件(篇1)

設(shè)計(jì)意圖

體育活動(dòng)目標(biāo)主要在于發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作,提高幼兒身體素質(zhì),培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)和提高幼兒的智力水平。《綱要》指出:幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,符合幼兒的興趣、愛(ài)好,同時(shí)應(yīng)有助于拓寬幼兒的視野。追隨“國(guó)慶閱兵”和“軍運(yùn)會(huì)”的成功舉辦,還有結(jié)合最近幼兒園開(kāi)展的垃圾分類、變廢為寶的活動(dòng),我們收集了廢舊汽車的輪胎,讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中,探索輪胎的玩法,幼兒玩出了新花樣。因大班孩子喜歡富有挑戰(zhàn)性的游戲,結(jié)合孩子們當(dāng)前討論最多的國(guó)慶70周年閱兵儀式,所以我把這些花樣玩法進(jìn)行組合,設(shè)置情景,把這些玩法變成幼兒最喜歡的闖關(guān)游戲活動(dòng),由此設(shè)計(jì)了大班體育活動(dòng):好玩的輪胎。

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽的探索輪胎的多種玩法, 激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣?!網(wǎng)eI508.COm 實(shí)用文書(shū)網(wǎng)】

2、發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能,訓(xùn)練幼兒的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、培養(yǎng)幼兒與他人友好合作的意識(shí),能與其他幼兒共同游戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)

創(chuàng)造性的玩輪胎,通過(guò)各種玩法發(fā)展走、跑、跳、鉆、平衡等基本技能

活動(dòng)準(zhǔn)備

輪胎若干、熱身音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入,熱身運(yùn)動(dòng)

1、師:看了國(guó)慶閱兵和軍運(yùn)會(huì),聽(tīng)很多小朋友說(shuō)有當(dāng)解放軍的夢(mèng)想,那今天我們來(lái)看看誰(shuí)最像解放軍,是最厲害的小兵,請(qǐng)幼兒迅速站好。

2、幼兒隨音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng),活動(dòng)身體各個(gè)部位,重點(diǎn)活動(dòng)下肢。

二、幼兒自由探索輪胎的各種玩法

1、師:一會(huì)兒我們要參加解放軍"闖關(guān)游戲大比拼"活動(dòng),會(huì)用到一樣工具“輪胎”,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友先自由嘗試輪胎有哪些玩法?可以一個(gè)人玩,也可以和朋友合作玩。

2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法,不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。

3、大家一起分享伙伴探討輪胎的不同玩法。如:嘗試單腳跳、跨跳等等

4、集體練習(xí)大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒之間相互合作,傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

指導(dǎo)重點(diǎn):

①引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí),及時(shí)糾正動(dòng)作。

②指導(dǎo)幼兒滾、走、跳輪胎時(shí),要注意安全。

三、闖關(guān)游戲:勇敢的小兵

師:很多小朋友說(shuō)有當(dāng)解放軍的夢(mèng)想,可是你們知道嗎?要想當(dāng)上解放軍,首先要練就一身過(guò)硬的本領(lǐng),還要經(jīng)過(guò)很多項(xiàng)考核,過(guò)關(guān)之后才能被錄取。今天解放軍要去地震災(zāi)區(qū)救援,要請(qǐng)我們這些小兵去幫忙,一會(huì)兒我們就來(lái)看一看誰(shuí)是最能干、最勇敢的小小解放軍。孩兒們你們有信心闖關(guān)成功嗎?

闖關(guān)游戲1:考駕駛技術(shù)。單手或雙手向前滾輪胎,看誰(shuí)的小車開(kāi)得又快又穩(wěn)。(鍛煉幼兒手腳的靈活性)

闖關(guān)游戲2:搭橋過(guò)小河。把輪胎一個(gè)一個(gè)平放在地上,幼兒踩著輪胎兩端走過(guò)去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)

闖關(guān)游戲3:跨障礙,跳輪胎。輪胎平放在地上,從輪胎外跳進(jìn)輪胎中心。(雙腳跳和單腳跳)

(鍛煉幼兒跨跳的能力)

闖關(guān)游戲4:穿越封鎖線。設(shè)置走、鉆、爬交替的路線,請(qǐng)幼兒一個(gè)個(gè)穿過(guò)去。

(鍛煉幼兒鉆、走、爬的能力)

闖關(guān)游戲5:團(tuán)隊(duì)合作競(jìng)賽游戲:搭房子。幼兒分成兩隊(duì),每?jī)扇艘唤M把輪胎抬到指定位置,以小組合作形式進(jìn)行搭房子,看看那一隊(duì)的房子搭得又高又穩(wěn)。

(鍛煉幼兒合作能力、跑的能力、思維能力)

四、教師小結(jié),帶幼兒一起聽(tīng)音樂(lè)做放松活動(dòng)。

1.帶領(lǐng)幼兒做腰、腿等部位的放松運(yùn)動(dòng)。

2.組織幼兒整理運(yùn)動(dòng)器械。

活動(dòng)總結(jié)

幼兒是在與材料相互作用中主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的,因此,教師要提供適宜的材料,激發(fā)幼兒主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。活動(dòng)中運(yùn)用輪胎開(kāi)展活動(dòng),活動(dòng)練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開(kāi),借助幼兒園寬闊的活動(dòng)場(chǎng)地,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像,使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法,如:開(kāi)小車、雙腳跳、搭橋過(guò)河、鉆山洞等,輪胎花樣玩法的整個(gè)過(guò)程促進(jìn)了幼兒走、跑、跳、爬、鉆、滾等基本動(dòng)作的發(fā)展,輪胎作為一種運(yùn)動(dòng)器材,它的功能得到了充分的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上,我給孩子們創(chuàng)設(shè)情景,開(kāi)展了闖關(guān)游戲及小組競(jìng)賽的形式,游戲中,幼兒情緒高漲,把活動(dòng)推向了高潮。在整個(gè)活動(dòng)中,我讓所有幼兒都能情緒愉快,團(tuán)結(jié)協(xié)作地完成游戲,并通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒的自主性、創(chuàng)造力的發(fā)揮。如果在活動(dòng)中,我能多關(guān)注個(gè)體差異,針對(duì)不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵(lì)引導(dǎo)方式,能提供每人一個(gè)輪胎,可能效果將更好。

輪胎課件(篇2)

設(shè)計(jì)意圖:

一個(gè)小小的輪胎在大人們眼中是廢品,可是到了孩子們的眼中卻成了最有趣的一種玩具,正是因?yàn)槭菑U舊的輪胎家長(zhǎng)們肯定會(huì)因?yàn)榕K,危險(xiǎn)不讓孩子們玩,可是我發(fā)現(xiàn)孩子們是非常喜歡玩輪胎的,而且輪胎也是戶外活動(dòng)的一種體育器械,幼兒多參加戶外活動(dòng)可以增強(qiáng)他們的體質(zhì),鍛煉幼兒的身體,使幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。我利用這一點(diǎn),設(shè)計(jì)了玩輪胎這個(gè)游戲,發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力,鍛煉幼兒的平衡力和身體協(xié)調(diào)能力,讓幼兒從游戲中體驗(yàn)快樂(lè),讓幼兒喜歡玩輪胎。

活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒自己探索輪胎的各種玩法。

2、 通過(guò)游戲鍛煉幼兒的平衡力、手腳協(xié)調(diào)從輪胎上爬的能力,手腳協(xié)調(diào)從輪胎上走的能力等。

3、配有幼兒主動(dòng)探索的積極態(tài)度。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、人手一個(gè)輪胎

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

“小朋友你們看今天的天氣可真是不錯(cuò)呢,讓我們一起滾著輪胎到操場(chǎng)去去玩吧?!?/p>

二、 滾輪胎

小小輪動(dòng)滾起來(lái),滾輪胎是最基本的玩輪胎的方式,孩子們一開(kāi)始滾動(dòng)的時(shí)候,沒(méi)有找到方法,輪胎不是這邊倒就是那邊歪,滾得時(shí)間長(zhǎng)了,我們小班的孩子們滾輪胎的技術(shù)那是越來(lái)越高了,快看,我們的孩子們多棒啊!

“哎呀!我的輪胎?!辈慌?,我不會(huì)讓它躺下的。

看,我們滾得多快。

三、爬輪胎

輪胎不僅可以滾,還可以爬呢。

四、從輪胎的洞洞中邁過(guò)

孩子們會(huì)爬輪胎了,那我們換一種玩法吧!

五、從輪胎上走過(guò)

真棒,我們可要增加難度了哦。

六、“開(kāi)汽車”

這是孩子們自己創(chuàng)的玩法呢,來(lái)看看他們?cè)趺赐姘伞?/p>

七、累了,休息一下 輪胎成了孩子們的家

輪胎課件(篇3)

活動(dòng)目標(biāo):

1. 傾聽(tīng)故事,能隨著故事情節(jié)展開(kāi)想象。

2. 想象小動(dòng)物乘坐輪胎的場(chǎng)景,體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情緒情感。

3. 喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。

4. 能簡(jiǎn)單復(fù)述故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.小松鼠玩具。

2.《快了輪胎》故事動(dòng)畫(huà)、教學(xué)掛圖、課件。

活動(dòng)過(guò)程:

一、故事導(dǎo)入,引起興趣。

“山坡上滾下來(lái)一個(gè)圓圓的東西。小松鼠來(lái)不及躲,只好往上一跳,跳到圓圓的東西上面。啊,原來(lái)是輪胎!小松鼠跳呀跳,圓圓的輪胎滾呀滾,多好玩呀!”

“輪胎會(huì)呆著小松鼠到哪里?”會(huì)發(fā)生了什么有趣的事呢?

二、邊猜邊想,欣賞故事。

1.快樂(lè)輪胎滾呀滾,滾到了哪里?像什么?

2.快樂(lè)輪胎滾呀滾,又滾到了哪里?小動(dòng)物坐在上面,像什么?

3.小動(dòng)物快樂(lè)嗎?輪胎快樂(lè)嗎?為什么?

4.輪胎還有可能帶著小動(dòng)物去哪兒?

三、大膽想象,積極表達(dá)。

1.引導(dǎo)幼兒把自己想象成一只快樂(lè)的輪胎,根據(jù)教師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作,如:輪胎穿過(guò)隧道,與另一只輪胎快樂(lè)地打招呼,滾到高速公路上,滾到幼兒園里,它加快了速度,最后快要飛起來(lái)了。

2.說(shuō)一說(shuō),輪胎輪胎可能去的地方會(huì)發(fā)生什么有趣的事情。

教學(xué)反思:

故事內(nèi)容簡(jiǎn)單,情節(jié)有趣、生動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,利用掛圖講述故事情節(jié),幼兒更能形象的感受故事情景,活動(dòng)中,很多環(huán)節(jié)用到提問(wèn)法,教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒展開(kāi)想象,一步一步的走入故事中,幼兒對(duì)于故事情節(jié)會(huì)更深刻,最后環(huán)節(jié),幼兒大膽想象,加上相應(yīng)的動(dòng)作,整個(gè)過(guò)程流利,孩子輕松學(xué),課堂氣氛活躍。非常積極、主動(dòng)。反思還有很多,我還有很多不足,如教案設(shè)計(jì)方面、過(guò)程中等,方方面面我更應(yīng)該多多學(xué)習(xí)如何引導(dǎo)孩子,孩子...我應(yīng)該在不斷的努力與學(xué)習(xí)實(shí)踐中鍛煉自己,讓自己與孩子一起收獲更多!

小百科:輪胎是在各種車輛或機(jī)械上裝配的接地滾動(dòng)的圓環(huán)形彈性橡膠制品。通常安裝在金屬輪輞上,能支承車身,緩沖外界沖擊,實(shí)現(xiàn)與路面的接觸并保證車輛的行駛性能。

輪胎課件(篇4)

設(shè)計(jì)意圖:

金色的八月,第三十屆倫敦夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)剛剛結(jié)束,提起奧運(yùn)會(huì),我們?nèi)匀粺嵫序v?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參與。 “奧運(yùn)會(huì)”的舉行,給我們提供了一個(gè)很好的教育時(shí)機(jī)。在向幼兒介紹各種奧運(yùn)項(xiàng)目知識(shí)的同時(shí),也能激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。輪胎是幼兒常見(jiàn)的東西,活動(dòng)時(shí)幼兒也喜歡去玩輪胎。為了提高幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性,增進(jìn)大小肌肉的協(xié)調(diào)能力,我創(chuàng)設(shè)了“我要參加奧運(yùn)會(huì)”的運(yùn)動(dòng)游戲情境,要求幼兒按照一定的規(guī)則要求,探索輪胎的各種玩法。在體驗(yàn)與同伴一起進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)時(shí),也能大大增強(qiáng)孩子的規(guī)則意識(shí),提高活動(dòng)時(shí)的自信心。

活動(dòng)目標(biāo):

1、幼兒能自由探索、發(fā)現(xiàn)輪胎的各種玩法。

2、能與其他幼兒共同游戲,樂(lè)意與他人交流、分享不同的玩法。

3 、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性及擴(kuò)散性思維,培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

一、 輪胎若干

二、 磁帶《健康歌》、錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程:

一、 熱身運(yùn)動(dòng):

小朋友們,你們知道今年的奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)嗎?(30屆),在哪舉行的?(倫敦)你知道奧運(yùn)會(huì)有哪些項(xiàng)目嗎?(幼兒自由回答)你愿意參加奧運(yùn)會(huì),也為咱們國(guó)家拿金牌嗎?(幼兒回答)那我們就要鍛煉好身體,才能去參加奧運(yùn)會(huì)?,F(xiàn)在,我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧!幼兒隨《健康歌》音樂(lè)做熱身運(yùn)動(dòng)

二、 幼兒自由探索輪胎的各種玩法

1、師: 我們要去奧運(yùn)會(huì)參加“輪胎玩法大比拼”活動(dòng),現(xiàn)在小朋友先自己嘗試一下輪胎有哪些玩法?

2、幼兒和老師一起探索輪胎的不同玩法。在探索的過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒互相交流與別人不同的有創(chuàng)意的玩法,不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣和熱情。

三、大家共同體驗(yàn)輪胎的各種新玩法,并引導(dǎo)幼兒之間相互合作,傳授經(jīng)驗(yàn),提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力。

1、小熊過(guò)河:將輪胎排成一排,幼兒從上面走過(guò)去。(鍛煉幼兒走及平衡的能力)

2、跳跳跳:將輪胎排成一排,幼兒排好隊(duì)跳過(guò)去。(鍛煉幼兒跳的能力)

3、看誰(shuí)推得好:幼兒將輪胎從起點(diǎn)推到制定地點(diǎn)。(鍛煉幼兒手腳的靈活性)

4、鉆山洞:將幼兒分成四組,前兩組每?jī)蓚€(gè)幼兒一左一右扶住輪胎,排成一隊(duì)。后兩組從輪胎中間鉆過(guò)去。然后再換過(guò)來(lái)。(培養(yǎng)幼兒鉆爬的能力)

5、爬輪胎山:將輪胎摞起來(lái),組成一座輪胎山。幼兒攀爬輪胎山。(鍛煉幼兒的平衡能力及手腳的協(xié)調(diào)性)

四、教師小結(jié):

輪胎的玩法有很多種,小朋友可以再開(kāi)動(dòng)腦筋多想一想。也可以與小伙伴一起共同玩一玩。(培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維及合作精神)

五、放松活動(dòng):

《切蘿卜》

輪胎課件(篇5)

一、活動(dòng)名稱:《快樂(lè)輪胎》

二、活動(dòng)目標(biāo):

1.樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句;

2.能安靜傾聽(tīng)故事,能隨故事情節(jié)展開(kāi)想象;

3.體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎的歡快的情緒;

三、活動(dòng)準(zhǔn)備:輪胎一個(gè)、ppt課件《快樂(lè)輪胎》、背景音樂(lè)

四、重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解故事內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。

難點(diǎn):想象輪胎可能會(huì)滾到什么地方。發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、活動(dòng)過(guò)程:

1.分別出示小松鼠玩具和輪胎——引起幼兒興趣并引出故事。

老師:在他們倆之間發(fā)生一個(gè)有趣的故事。

(給幼兒講故事)

2.基本部分:

1.利用小松鼠和輪胎講故事——了解故事內(nèi)容。

提問(wèn):(1)山坡上滾下一個(gè)什么東西呢?

(2)快樂(lè)輪胎滾呀滾,都滾到哪了呢?

(3)小動(dòng)物坐在輪胎上,像乘坐什么一樣呢?

2.第二遍講故事——體驗(yàn)小動(dòng)物的快樂(lè)。

3.讓小朋友展開(kāi)想象輪胎還可以滾到哪——培養(yǎng)幼兒的想象力。

4.讓幼兒把自己當(dāng)成一個(gè)快樂(lè)的輪胎——體驗(yàn)快樂(lè)。

展開(kāi)自己的想象,輪胎都能滾到哪也可以根據(jù)老師的語(yǔ)言提示做相應(yīng)的動(dòng)作(如:滾過(guò)山坡、穿過(guò)隧道、越過(guò)小河、兩個(gè)輪胎碰面了打招呼等)

六、結(jié)束部分:

帶領(lǐng)小朋友到院子里玩輪胎—體驗(yàn)快樂(lè)。

小班語(yǔ)言《快樂(lè)輪胎》課后反思

在《快樂(lè)輪胎》活動(dòng)準(zhǔn)備教具和考慮活動(dòng)過(guò)程時(shí),我的設(shè)想是以小松鼠和輪胎引出故事,然后第一遍講述讓幼兒安靜傾聽(tīng)故事,后來(lái)一想,這個(gè)故事雖然有趣,但也挺長(zhǎng)的,讓幼兒從頭到尾都要那么認(rèn)真地聽(tīng),對(duì)一些自控能力差的幼兒來(lái)說(shuō)也許有一定的難度。于是我就在第一遍講述故事時(shí)就直接用上了圖片。果然,教具輪胎、ppt的運(yùn)用加上聲請(qǐng)并茂地講述,孩子們被吸引住了,對(duì)于我提出的問(wèn)題也能正確地回答。

第二施講述時(shí),我讓幼兒帶著問(wèn)題去看圖聽(tīng)故事,在第一遍傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上加深對(duì)故事的理解,效果也還不錯(cuò),看來(lái)我的選擇是正確的。

但在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處,活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)小動(dòng)物乘坐輪胎時(shí)歡快的情感體驗(yàn),但兩遍故事下來(lái),孩子對(duì)故事的內(nèi)容掌握了,但對(duì)這個(gè)歡快的情感體驗(yàn)沒(méi)什么感覺(jué)。故事《快樂(lè)輪胎》講的是一個(gè)廢舊的破輪胎被小松鼠和其他小動(dòng)物一起滾輪胎玩,它們?cè)谏狡律希谏焦壤?,在小溝邊,輪胎一?huì)兒彈到了天上,一會(huì)又滾到了谷底,給小動(dòng)物們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。但是孩子們能體會(huì)到這種快樂(lè)嗎?

經(jīng)過(guò)反思,我發(fā)現(xiàn):故事里描寫(xiě)的世界吸引著孩子們,孩子們的眼睛都閃著亮點(diǎn)。如果事先準(zhǔn)備好輪胎拿了出來(lái),孩子們肯定會(huì)紛紛舉手要求試一試,故事里小動(dòng)物快樂(lè)的感染了孩子們,所以孩子們要親自來(lái)嘗試一下滾輪胎的樂(lè)趣,請(qǐng)小朋友每個(gè)人想一想怎么來(lái)玩這個(gè)輪胎。孩子們肯定會(huì)有很多的玩法。有了體驗(yàn)孩子們肯定能理解感受故事里快樂(lè)的情感。

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輪子歌的課件匯集5篇


每位教師在講課前必須要準(zhǔn)備教案和課件,這需要教師耐心細(xì)致地籌備。編寫(xiě)教案需要考慮教師的教學(xué)風(fēng)格和態(tài)度。幼兒教師教育網(wǎng)小編經(jīng)過(guò)巧妙的設(shè)計(jì),為您帶來(lái)了標(biāo)題為“輪子歌的課件”的精美教案。請(qǐng)確保收藏本頁(yè),以便您再次查看!

輪子歌的課件 篇1

活動(dòng)要求:

l、區(qū)分能滾與不能滾的物體,比較其異同,知道球體能向各個(gè)方向滾動(dòng),輪子能向兩面滾動(dòng)。

2、通過(guò)嘗試活動(dòng),初步培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解詼問(wèn)題的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

l、圓球,瓶子,輪子娃娃各一個(gè);一輛沒(méi)有輪子的汽車。

2、收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶,輪子狀的物品及各種玩具車。

3、準(zhǔn)備三條l—2米左右長(zhǎng)的路。

活動(dòng)過(guò)程:

一、什么會(huì)滾,什么不會(huì)滾?

1、出示兩輛車(一輛有輪子,一輛沒(méi)有輪子)通過(guò)比較,知道輪子可以滾動(dòng)。①教師以小象笨笨的口吻引出課題。師:"我是小象笨笨,城里的朋友給我送來(lái)了一輛汽車,可是我不知道怎樣讓車動(dòng)起來(lái),誰(shuí)能幫助我?"②出示沒(méi)輪子的汽車,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么不會(huì)動(dòng)?③教師給汽車裝上方形的輪子,讓幼兒觀察,為什么汽車還是不會(huì)動(dòng)。幼:(方的東西不能浪,圓的東西能滾。)④通過(guò)比較,讓幼兒知道什么才是滾?(連續(xù)著向前旋轉(zhuǎn)叫做"滾")

2、自由玩紙盒、積木;輪子等物,引導(dǎo)幼兒將物品分成"會(huì)滾"與"不會(huì)滾"兩堆。師:我有一堆東西,可是我不知道哪些東西會(huì)滾,哪些東西不會(huì)滾,你們?nèi)ピ囈辉?,然后把不?huì)滾的放到(滾)這個(gè)框里,把會(huì)滾的放到(滾)那個(gè)框中。(幼兒動(dòng)手操作)

二、比較球體,瓶子狀的物體,輪子滾動(dòng)的方向有何不同。

l、出示三種不同形狀的"娃娃",請(qǐng)小朋友試著猜一猜誰(shuí)"滾"的本領(lǐng)最大。①(在吵鬧聲中)分別出示這M種"娃娃",請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們是誰(shuí)?②請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)的本領(lǐng)大?師:原來(lái),它們都說(shuō)自己滾的本領(lǐng)最大,那你們猜一猜,到底誰(shuí)的本領(lǐng)大?

2、通過(guò)嘗試,發(fā)現(xiàn)球體能向各個(gè)方向滾動(dòng)。輪子、瓶子等物體只能向兩面滾動(dòng)。

三、玩車子

1、聯(lián)想,在生活中你們還看到什么地方裝了輪子,有什么用?

2、以比賽的形式讓幼兒在光滑的。松軟的、凹凸不平的地面上玩車,比較其不同。(三輛車必須是一樣的)①請(qǐng)幼兒摸一摸這三條路有什么不同?②出示三輛一樣的車,請(qǐng)幼兒各自選擇一條認(rèn)為汽車在上面開(kāi)得最快的路,在后面站好,從中各選取一位小賽車手進(jìn)行比賽。(時(shí)間允許可交換進(jìn)行賽車,這樣效果更明顯)③、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪條道上的車開(kāi)得最快,為什么?

3、"車輪旅行記",在車輪上涂上顏色,在白紙上滾過(guò),觀察車輪的不同印跡。①教師示范,講解,幼兒動(dòng)手操作。②教師小結(jié)。

四、聽(tīng)"開(kāi)汽車"的音樂(lè),進(jìn)"森林"。

教師以笨笨的口吻說(shuō):"今天,我學(xué)到了許多有關(guān)輪于滾動(dòng)的知識(shí),我想請(qǐng)你們到我的家去作客,你們?cè)敢鈫幔?/p>

活動(dòng)反思:

小班幼兒好動(dòng)、好模仿,行為受情緒的支配,因此在活動(dòng)中我首先從激發(fā)幼兒的興趣入手,賦予幼兒適當(dāng)?shù)慕巧靶∷緳C(jī)”,運(yùn)用游戲形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣?;顒?dòng)開(kāi)始,先和幼兒一起玩開(kāi)汽車的模仿游戲,在體驗(yàn)開(kāi)汽車的手臂上下、繞環(huán)等動(dòng)作后,再讓幼兒為汽車蘸上不同顏色的“汽油”,在紙上開(kāi)汽車,并設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的開(kāi)場(chǎng)白,吸引幼兒的注意力,為接下來(lái)的活動(dòng)打下了良好的情緒基礎(chǔ)。

同時(shí),小班幼兒雖然年齡較小,但仍需要掌握一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技能,而這些美術(shù)技能正是幼兒在邊做邊玩中不知不覺(jué)地掌握的。這個(gè)有趣的游戲讓幼兒在開(kāi)心之余再進(jìn)行創(chuàng)作,小車輪蘸上不同色彩的顏料,在報(bào)紙上滾一滾,留下不同線條美麗的痕跡,幼兒不但愉快地感受了直線、曲線、波浪線等基本線條的特點(diǎn),而且對(duì)美術(shù)活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

輪子歌的課件 篇2

五、說(shuō)教法學(xué)法

本課我采用了游戲法、啟發(fā)提問(wèn)法、討論法、觀察法等教法和學(xué)法。綱要指出:游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面教育的重要形式,在活動(dòng)中可提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,集中幼兒的注意力促進(jìn)激發(fā)他們的興趣,使無(wú)意注意轉(zhuǎn)變成有意注意。在本節(jié)課中游戲法幾乎是貫穿始終的,幼兒在玩的過(guò)程中不僅探索了新知,而且體會(huì)到了活動(dòng)的樂(lè)趣。啟發(fā)性提問(wèn)法能引導(dǎo)幼兒有目的觀察思考。討論法可以培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方法、形式來(lái)表現(xiàn)、交流,分享探索的過(guò)程和結(jié)果,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程:

(一)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了“滾一滾”的小游戲。教師課前準(zhǔn)備了裝有圓形、三角形、正方形積木的“百寶箱”。首先引導(dǎo)幼兒在”百寶箱”中摸一摸,感知物品的形狀,然后選擇自己喜歡的積木,在地上玩一玩,滾一滾。教師提出游戲小任務(wù):看看哪個(gè)會(huì)滾,哪個(gè)不會(huì)滾。看看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)它們的小秘密?接著教師提出問(wèn)題:想一想,哪塊積木滾得快,滾的時(shí)間長(zhǎng),為什么?幼兒進(jìn)行討論,教師適當(dāng)小結(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)玩游戲發(fā)現(xiàn)了圓形積木會(huì)滾,滾得快,滾的時(shí)間長(zhǎng),因?yàn)樗鼪](méi)有角是圓形的。從而了解到圓形會(huì)滾動(dòng)的特性,為后面認(rèn)識(shí)輪子和它的作用做好了鋪墊。

(二)、探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)輪子

1、教師首先引導(dǎo)幼兒觀察自己帶來(lái)的玩具小汽車,啟發(fā)幼兒:請(qǐng)小朋友們找一找小汽車上哪些東西是圓形的?幼兒自由觀察討論,通過(guò)觀察幼兒認(rèn)識(shí)到輪子是圓形的這一特征。2、接著幼兒自由玩一玩自己帶來(lái)的汽車玩具。教師提出問(wèn)題:你是怎樣玩玩具的?玩具汽車是怎樣前進(jìn)的?幼兒回答后,教師小結(jié):輪子是圓圓的,可以向各個(gè)方向滾動(dòng)的。并請(qǐng)幼兒演示輪子的滾動(dòng)。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì),幼兒進(jìn)一步感知輪子會(huì)滾動(dòng)的特點(diǎn)并初步了解了輪子的作用。

(三)、拓展思維啟發(fā)聯(lián)想

在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,教師與幼兒進(jìn)行談話:你還見(jiàn)過(guò)哪些東西上有輪子呢?為什么要安裝輪子?教師可以引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維,想一想除了車以外還有哪些東西上有輪子,并結(jié)合自己生活中的經(jīng)驗(yàn),談一談?shì)喿拥淖饔茫惺茌喿咏o我們的'生活帶來(lái)的方便。使幼兒認(rèn)識(shí)到輪子可以幫我們“走”的更快,還能省力,給我們的生活帶來(lái)了很多方便。

(四)、輪子自述,拓寬視野

教師進(jìn)行小結(jié):這些輪子真了不起,幫我們做了很多事情,讓我們一起來(lái)看一看還有哪些東西上有了不起的輪子吧?接著播放課件,教師以輪子的身份引出進(jìn)行自述:我是了不起的輪子,你瞧,溜冰鞋上有圓圓的輪子,自行車上有圓圓的輪子,摩托車上有圓圓的輪子,汽車上有圓圓的輪子,火車上也有圓圓的輪子,它們都因?yàn)橛辛宋叶艿煤芸旌芸?!把大家?guī)У较肴サ牡胤健Mㄟ^(guò)直觀的圖片和生動(dòng)有趣的描述,孩子們對(duì)輪子的作用有了進(jìn)一步的了解,體會(huì)到了輪子的自豪。

(五)、創(chuàng)設(shè)情景感受體驗(yàn)

在這一環(huán)節(jié)中我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景:請(qǐng)幼兒分組感受搬動(dòng)滑板車和拉動(dòng)滑板車有什么不同。請(qǐng)幼兒說(shuō)出答案:利用輪子拉動(dòng)更加省力氣,更加快!教師小結(jié):有了輪子,我們?cè)谧瞿承┦虑榈臅r(shí)候會(huì)更加省時(shí),省力,更加方便!在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情景小游戲,通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感知輪子會(huì)滾的特性,孩子們探索到了輪子給我們生活帶來(lái)的方便,從而更直觀、更深刻地了解了輪子的作用,體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)這個(gè)活動(dòng),我深刻地體會(huì)到:上好每節(jié)課,我們教師都要考慮到每個(gè)環(huán)節(jié)、甚至每個(gè)細(xì)節(jié),教師更要積極地參與到幼兒的活動(dòng)中去。師幼之間形成了良好的、積極的互動(dòng),這樣才能讓我們的幼兒成為一位主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)者。

輪子歌的課件 篇3

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握、熟記3的乘法口訣,明白每一句口訣的意義。

2、能用乘法口訣計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

理解口訣的意義并熟練運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程:

一、聽(tīng)算

思考:乘法算式中積一定大于乘數(shù)嗎?

不一定。如:0×a=0 1×1=1

二、新課

1、出示問(wèn)題:9輛車有多少個(gè)輪子?

生發(fā)現(xiàn)少一個(gè)條件。(不知一輛車幾個(gè)輪子。)

出示表格。

2、你能看懂下表嗎?說(shuō)一說(shuō)表格各欄的意思。填一填

三輪車有幾輛1 2 3 4 5 6 7 8 9

輪子有幾個(gè) 3 6

3、可以怎樣算呢?

表格的空格其實(shí)是在向我們提問(wèn)。說(shuō)一說(shuō)提了什么問(wèn)題。

怎么解答這些問(wèn)題?

問(wèn)一個(gè)列一個(gè)算式。生在練習(xí)本上列。

(1)借助擺三角形數(shù)邊數(shù)的方法進(jìn)行探索。

(2)用逐一加3的連加方法進(jìn)行探索。

(3)鼓勵(lì)從已有知識(shí)“二三得六”“三五十五”或“三個(gè)十是三十”出發(fā),利用連加或連減的方法進(jìn)行探索。

4、怎樣算的快些呢?(用乘法口訣計(jì)算)

5、根據(jù)我們以前學(xué)習(xí)2、5的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),你會(huì)編制3的乘法口訣嗎?

6、說(shuō)一說(shuō)每句口訣的意思。

比如:“二三得六”的含義。

一句口訣可以寫(xiě)2個(gè)算式。

7、讀一讀這些口訣,交流你是怎樣記住這些口訣的?

三、鞏固練習(xí)

1、對(duì)口令。

幾幾得九。順向、逆向?qū)诹睢?/p>

2、完成p17、1、2、3、

一句口訣2道算式。

3、找規(guī)律,填一填。

先觀察,說(shuō)一說(shuō),有什么規(guī)律。

(1)10,15,20,(),()。5個(gè)、5個(gè)地增加。看到10想到幾乘五得一十?用5的乘法口訣就可以快速完成。

(2)9,12,15,(),()。3個(gè)、3個(gè)地增加。想3的乘法口訣。

4、過(guò)河。

正確運(yùn)用乘法口訣完成計(jì)算題。

四、數(shù)學(xué)故事。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己先看一看,再想一想圖上告訴我們一個(gè)什么數(shù)學(xué)故事。

2、和同桌講一講這個(gè)故事。 3、全班交流。

淘氣拿了20元錢,他準(zhǔn)備買一套故事書(shū)。到了書(shū)店,阿姨告訴淘氣,一套故事書(shū)有6本,每本3元,阿姨找給淘氣5元錢。淘氣在心里算了算。每本3元,6本就是6個(gè)3元相加,用乘法計(jì)算就是6×3=18元。我給阿姨20元,20—18=2元。阿姨應(yīng)該找我2元錢。淘氣告訴阿姨:阿姨,您找錯(cuò)了吧,應(yīng)該只找2元。阿姨笑笑說(shuō):平時(shí)呢,找5元肯定錯(cuò)了。今天是“六一”兒童節(jié),本店對(duì)小朋友實(shí)行優(yōu)惠,每本書(shū)便宜5角錢。請(qǐng)你算一算,我找對(duì)了嗎?

教學(xué)反思:

通過(guò)本次教學(xué),讓我從中收獲了不少。對(duì)此談?wù)勛约旱南敕?。課開(kāi)始創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)設(shè)問(wèn),激活學(xué)生思維與探索的欲望。

通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的活動(dòng),讓學(xué)生建立三輪車與輪子的圖形表象,通過(guò)“數(shù)一數(shù)”、“說(shuō)一說(shuō)”進(jìn)一步感受“三輪車有幾輛”與“輪子有幾個(gè)”之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

用表格表示數(shù)值的對(duì)應(yīng)關(guān)系,具有直觀性,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)值對(duì)應(yīng)的變化規(guī)律,有助于培養(yǎng)數(shù)感。強(qiáng)調(diào)利用知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系加強(qiáng)記憶的方法,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。練習(xí)的形式豐富多彩,把枯燥的計(jì)算練習(xí)變得生動(dòng)有趣,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

“數(shù)學(xué)故事”不僅增添了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性,而且打破了學(xué)科本位,加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科的聯(lián)系與綜合;把做人的道理寓于數(shù)學(xué)故事的情節(jié)之中,是實(shí)現(xiàn)新課程多元目標(biāo)的一項(xiàng)舉措。

輪子歌的課件 篇4

體驗(yàn)學(xué)習(xí)問(wèn)答兒歌的樂(lè)趣。

鞏固對(duì)常見(jiàn)車輛的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上,結(jié)合游戲情節(jié),注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

1. 準(zhǔn)備一張“數(shù)輪子”圖片(圖片上畫(huà)有一輛三輪車,一輛自行車,一輛面包車)

2. 準(zhǔn)備錄音機(jī),兒歌《輪子歌》錄音磁帶。

3. 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《主題活動(dòng),哪輛車跑得快?》親子手冊(cè)《主題活動(dòng),車輪印真有趣》

出示“數(shù)輪子”圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,看一看圖上有什么車,數(shù)一數(shù)有幾輛車,每一輛車有幾個(gè)輪子。

啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察各種車輛車輪的數(shù)量,比較哪一輛車的車輪多,哪一輛車的車輪少,哪一輛車和哪一輛車的車輪一樣多。

鼓勵(lì)幼兒在圖片上貼上與車輛車輪數(shù)量相同的圓點(diǎn)。

播放兒歌《輪子歌》(見(jiàn)“小小資料庫(kù)”),引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

教師與幼兒互換問(wèn)答角色念兒歌,體驗(yàn)學(xué)念兒歌的樂(lè)趣。

幼兒分為問(wèn),答兩組,完整地朗誦兒歌一遍。

啟發(fā)幼兒把自己想象長(zhǎng)一只輪子,引導(dǎo)幼兒討論怎樣表現(xiàn)獨(dú)輪車,自行車,三輪車,小汽車,火車等車輛的行駛。

鼓勵(lì)幼兒邊念兒歌,邊結(jié)伴組合進(jìn)行模仿游戲,如兩人組合模仿自行車,四人組合模仿小汽車,多人組合模仿好小火車等進(jìn)行模擬游戲。

1. 科學(xué)區(qū)中提供不同坡度的斜坡,玩具車,圓形,三角形,正方形積木,讓幼兒操作,發(fā)現(xiàn)車速與坡度的關(guān)系,探索什么形狀的輪子滾得快。

2. 美工區(qū)提供紙盒,瓶蓋,塑料吸管或圓柱體的冰棒棍等材料,鼓勵(lì)幼兒制作帶輪子的`玩具。

3. 提供學(xué)習(xí)包《哪輛車跑得快?》學(xué)習(xí)單,引導(dǎo)幼兒想一想,看一看哪輛汽車跑得快,將跑得快的車子涂上顏色,并說(shuō)說(shuō)為什么。

4. 建議家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒操作親子手冊(cè)《車輪印真有趣》學(xué)習(xí)單。

教學(xué)反思:

在今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)《輪子歌》的執(zhí)教過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)孩子們的經(jīng)驗(yàn)還是太缺乏了,可能是因?yàn)樾“嘤變旱年P(guān)系吧。他們對(duì)于周圍事物的認(rèn)知還停留在非常粗淺的層面。

一個(gè)輪子是什么車?這個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去,有幾個(gè)聰明的孩子能答上來(lái)是獨(dú)輪車,因?yàn)樵谛瞧谝坏恼n堂上我已經(jīng)告訴他們了。當(dāng)我問(wèn)三個(gè)輪子是什么車?這一問(wèn)題時(shí),孩子們都沉默了,心里咯噔了一下,難道孩子們連三輪車都說(shuō)不上來(lái)。他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還是比較貧乏的,讓我也意識(shí)到教育工作要循序漸進(jìn)的開(kāi)展,不斷豐富他們的認(rèn)知。四個(gè)輪子什么車?這一問(wèn)題,有孩子說(shuō)是挖泥車,有孩子說(shuō)是小汽車,有玩具實(shí)物的幫助,孩子們回答起來(lái)就容易多了。

小百科:車輪是固定輪胎內(nèi)緣、支持輪胎并與輪胎共同承受負(fù)荷的剛性輪。也將組合在一起的輪胎、輪輞與輪輻統(tǒng)稱車輪。由車輪和輪胎兩大部件組成車輪總成。

輪子歌的課件 篇5

教學(xué)目標(biāo):

(1)結(jié)合"需要幾個(gè)輪子"的具體情境,經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。

(2)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

知識(shí)與技能:編制3的乘法口訣,掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

情感,態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):

編制3的乘法口訣,掌握3的乘法口訣會(huì)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn):

用乘法口訣解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備:

掛圖,小棒。

方法:

自主探究,討論交流。

教學(xué)內(nèi)容

一、課題引入

師:今天,我們要幫助小熊一起解決"需要幾個(gè)輪子"這一數(shù)學(xué)問(wèn)題。大家打開(kāi)課本16頁(yè),觀察圖中的小朋友在做什么

生:有一個(gè)小朋友在給三輪車安裝輪子。

師:大家發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎

生;一輛三輪車3個(gè)輪子,9輛車需要幾個(gè)輪子

二、探討新知

1、數(shù)一數(shù),填一填

師:一輛車3個(gè)輪子,2輛車幾個(gè)輪子

生:2輛車6個(gè)輪子。

師:好的,下面大家就用圓片代替輪子擺一擺,數(shù)一數(shù),看看3輛,4輛……9輛車分別需要幾個(gè)輪子 并把表格填完整。

(學(xué)生獨(dú)立擺、數(shù)、填,老師個(gè)別輔導(dǎo))

師:請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的

生:我是每次加3、6加3等于9、9加3等于12……

師:好辦法,就是沒(méi)多一輛就多3個(gè)輪子。用連續(xù)加3的辦法可以算出9輛車需要27個(gè)輪子。

2、合作學(xué)習(xí),擺一擺,說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。

教師用三根小棒圍成一個(gè)三角形,問(wèn):擺一個(gè)三角形需要幾根小棒

生:擺一個(gè)三角形需要3根小棒。

師:一個(gè)三角形是幾個(gè)3 能列出一個(gè)乘法算式嗎

生:1個(gè)3,1×3=3或3×1=3

師;很好,同學(xué)們的乘法知識(shí)掌握得很不錯(cuò)。大家能編出口訣記住1×3=3嗎

生:一三得三。

師:小朋友們真聰明,能自己編出乘法口訣。接下去,同桌之間相互合作,一人擺三角形,一人說(shuō)算式,編口訣,并把算式和口訣填寫(xiě)在課本16頁(yè)試一試的第2小題中。

(學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),教師巡視,了解學(xué)生的編寫(xiě)情況)

3、集體交流反饋。

師;剛才,老師看到很多同桌之間合作得非常認(rèn)真。相信每個(gè)小朋友都有不少的收獲吧 誰(shuí)愿意和大家一起分享你的收獲呢

(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式和相應(yīng)的乘法口訣。老師可以多讓一些學(xué)生反饋,加深他們對(duì)乘法口訣的印象)

師:小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋,自己編出了3的乘法口訣。下面,每個(gè)小朋友自己把乘法口訣讀一讀。想一想,你可以用什么方法很快地記住3的乘法口訣

4找規(guī)律,記憶口訣。

學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流

全班反饋

師;你是怎樣記住3的乘法口訣的

生1;我想,如果忘記了,可以用加法算一算。

師:哦,你是把乘法算式轉(zhuǎn)化成加法算式來(lái)記的,其他小朋友還有不同的方法嗎

生2:我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣得數(shù)相差3,我背誦的時(shí)候只要每次加三就可以了。

師:你的發(fā)言真精彩,其他小朋友發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律了嗎 大家試試,用××同學(xué)的方法是不是很快能記住3的乘法口訣。

(給學(xué)生再次用規(guī)律記憶口訣的時(shí)間)

三、鞏固練習(xí)

口訣接龍

以小組為單位進(jìn)行口訣接龍比賽,接得又對(duì)又快的小組獲勝。

練一練的第1題

讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師巡視,了解學(xué)生用口訣的情況。

3練一練的第2題

教師引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律后填數(shù),學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流找到的規(guī)律。

四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)到了什么

五、布置作業(yè)

練習(xí)第三題

《伴你成長(zhǎng)》1—3題

分子課件(優(yōu)選5篇)


想了解“分子課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您搞定。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。希望您能從本文中獲得所需的信息!

分子課件 篇1

《分子和原子》教案執(zhí)教:湖北省荊門市象山中學(xué)? 伍艷萍指導(dǎo):湖北省荊門市教研室 孟慶宏一、教材分析1.教材的地位和作用 本節(jié)課的內(nèi)容是繼前面兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后,從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)第四單元“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此,本節(jié)教材具有承上啟下的作用。2.教學(xué)目標(biāo)分析(1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)分子、原子的存在,了解其性質(zhì),理解其概念。(2)能力目標(biāo):運(yùn)用分子的知識(shí)解釋某些日?,F(xiàn)象,區(qū)分物理變化與化學(xué)變化,以及通過(guò)對(duì)物質(zhì)及其變化的宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)之間相互聯(lián)系的分析推理,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和抽象思維能力。 (3)情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)物質(zhì)世界是運(yùn)動(dòng)的和分子的可分性與不可分性的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)思考問(wèn)題的思想方法。3.重點(diǎn)、難點(diǎn)分析(1)重點(diǎn):分子、原子概念的建立。(2)難點(diǎn):分子、原子行為的微觀表象的形成。二、教法分析分子、原子對(duì)于初三的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不完全是陌生的,在小學(xué)自然、初中生物、物理課中都接觸到分子和原子。但是,分子、原子究竟是什么樣的粒子,他們?nèi)狈?zhǔn)確的內(nèi)部表象。由于分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著,所以,學(xué)生要真正建立明晰的分子、原子概念是較為困難的。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,主要采取情境激學(xué),聯(lián)想推理,實(shí)驗(yàn)與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的方法進(jìn)行探究式教學(xué)。三、教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課?[引入新課]人們常說(shuō):八月桂花遍地香,桂花飄香人團(tuán)圓。現(xiàn)在正是農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香的季節(jié),同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò),桂花為什么會(huì)“飄香”?這一問(wèn)題與我們今天要學(xué)的內(nèi)容有關(guān)?,F(xiàn)在,我就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)第三單元,課題2,分子和原子。[板書(shū)] 第三單元? 課題2? 分子和原子[動(dòng)畫(huà)模擬] 桂花花香粒子運(yùn)動(dòng)的微觀過(guò)程。[得出結(jié)論] 物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的微小粒子——分子、原子構(gòu)成的。[圖像展示] 苯分子圖像,以及移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像“中國(guó)”。?

進(jìn)入情景,思考桂花“飄香”是什么原因?猜想:……

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邊觀看、邊思考,感知分子和原子的真實(shí)存在,初步形成微觀粒子的行為表象。?

從與教學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在關(guān)系的話題,提出富于思考性、激發(fā)想象力的化學(xué)問(wèn)題,確立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。

從動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像中感知分子的存在。

活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知?1.分子[思考問(wèn)題1] 上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了水的組成,我們知道,水有“三態(tài)”的變化,水在通電的條件下可以生氫氣和氧氣。那水有“三態(tài)”變化的內(nèi)在原因是什么呢?水在通電的條件下為什么可生成氫氣和氧氣呢?肉眼看不透的物質(zhì)內(nèi)部到底隱藏有哪些奧秘呢?[播放水分子的自述] “嗨!同學(xué)們,我是水分子,我的質(zhì)量和體積都很小,一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3×10-26kg,在每一滴水中我們水分子大約有1.67×1021個(gè)水分子,我這么小,當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)我的.。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的分子,每人每分鐘數(shù)100個(gè),日夜不停,需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完咧。我想請(qǐng)你們猜一猜:我們這么小,我們會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?當(dāng)我們分子聚集在一起構(gòu)成水時(shí),彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?”[板書(shū)](1)分子的體積和質(zhì)量都很小。?疑惑,邊聽(tīng)、邊思考,從具體的數(shù)字中感知分子的質(zhì)量和體積都很?。粡牟乱徊碌膯?wèn)題中引發(fā)探求新知的欲望。??運(yùn)用具體的數(shù)字和擬人化的手法,說(shuō)明分子的質(zhì)量和體積都很小,這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)提出分子會(huì)運(yùn)動(dòng)和分子之間有空隙的問(wèn)題,從而順利的過(guò)渡到下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。??【探究活動(dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)分組實(shí)驗(yàn)一:??????? 分組實(shí)驗(yàn)二:

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[思考問(wèn)題2] 燒杯A與燒杯B哪些條件相同,什么條件不同?[動(dòng)畫(huà)模擬] 氨分子運(yùn)動(dòng)擴(kuò)散接觸到酚酞,使酚酞溶液變紅的過(guò)程。[板書(shū)](2)分子處于不斷的運(yùn)動(dòng)中。[思考問(wèn)題3] 實(shí)驗(yàn)中為什么氨分子可以運(yùn)動(dòng)到酚酞溶液中,那酚酞溶液的分子為什么沒(méi)有運(yùn)動(dòng)到氨水中呢?[分析推理] 同種物質(zhì)的分子性質(zhì)相同,不同種物質(zhì)的分子性質(zhì)不同。[思考問(wèn)題4] 物質(zhì)分子運(yùn)動(dòng)的快慢與哪些因素有關(guān)?[演示] 品紅在不同溫度的水中的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。[結(jié)論] 溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)速率越快。[遷移運(yùn)用一] 生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的??分組實(shí)驗(yàn),討論、分析實(shí)驗(yàn)條件,歸納、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

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從微觀角度認(rèn)識(shí)分子運(yùn)動(dòng)的客觀真實(shí)性。疑惑,從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)值得研究的問(wèn)題,產(chǎn)生探求欲望。

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析討論產(chǎn)生不同現(xiàn)象的原因。

舉例說(shuō)明。?采用逐步引導(dǎo),抽絲剝蠶的方法將學(xué)習(xí)推向深入,使“分子不斷運(yùn)動(dòng)”的抽象、枯燥知識(shí)化為生動(dòng)形象的畫(huà)面,使深?yuàn)W的知識(shí)變得淺顯而易于理解。

活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?啟發(fā)誘導(dǎo),探索新知?【探究活動(dòng)二】 構(gòu)成物質(zhì)的分子間是否有空隙[演示] 用帶刻度的長(zhǎng)玻管做50mL水與50mL酒精混合的實(shí)驗(yàn)。[演示] 等體積的石子和沙子混合。[板書(shū)](3)分子之間是有間隔的。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向水中放入一塊糖,在外壁沿液面畫(huà)一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線降低了。這一現(xiàn)象能用分子的知識(shí)解釋嗎?[思考問(wèn)題4]構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?

[結(jié)論] 氣體物質(zhì)粒子間的間隔較大,固態(tài)、液態(tài)物質(zhì)的粒子間的間隔比較小。

[遷移運(yùn)用三]? 舉例說(shuō)明,利用分子間隔距離可以改變的這一性質(zhì),在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中有哪些實(shí)際運(yùn)用? [思考問(wèn)題5] 通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種質(zhì)量和體積都很小、不斷運(yùn)動(dòng)、分子間存在間隔的微粒,那么分子還能不能再分呢?動(dòng)畫(huà)模擬: 水 水蒸氣?????????? 水?????? 氫氣+氧氣[板書(shū)] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性的最小粒子。

2.原子[動(dòng)畫(huà)模擬] 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程。[歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具有質(zhì)量小、體積小、不停的運(yùn)動(dòng)和原子之間有一定的間隔等特征。[板書(shū)] 原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 ?觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:1+1≠2,提出猜想與假設(shè)。從沙子鉆到石子空隙中的真實(shí)情境里獲得啟發(fā),理解分子間是有空隙的。

思考,回答。(運(yùn)動(dòng)→溶解擴(kuò)散,空隙→液面下降)

分組實(shí)驗(yàn)

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通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出:液態(tài)物質(zhì),較難壓縮,分子間的間隔比較??;氣態(tài)物質(zhì),比較容易被壓縮,分子間的間隔比較大。

在教師引導(dǎo)下思考分析:第一種情形:物理變化, 分子本身沒(méi)變。 第二種情形:化學(xué)變化,分子本身發(fā)生了變化。 歸納分子的基本特征,給分子下定義。

觀看動(dòng)畫(huà),理解變化過(guò)程。發(fā)現(xiàn)原子在化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生變化,只是進(jìn)行了重新組合,從而建立原子的概念。?

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把所學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用解釋一些相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí),在掌握知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的思維能力和探究能力。

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當(dāng)學(xué)生形成分子微粒特征的認(rèn)識(shí)后,教學(xué)的關(guān)鍵是:使學(xué)生的思維從物理變化和化學(xué)變化相互對(duì)比的角度深入到微觀領(lǐng)域,從分子本身是否變化來(lái)認(rèn)識(shí)、區(qū)別物理變化和化學(xué)變化。這不僅使學(xué)生對(duì)這兩種變化的認(rèn)識(shí)有所深化和發(fā)展,而且便于得出分子、原子的定義。 活動(dòng)過(guò)程?活 動(dòng) 內(nèi) 容?設(shè)計(jì)意圖?教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?歸納小結(jié),鞏固提升?[歸納小結(jié)] 分子、原子的定義,分子的基本性質(zhì)。[激疑思辨]為什么在分子定義中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 在學(xué)生分析解釋的基礎(chǔ)上點(diǎn)津:如同一個(gè)人站不成任何隊(duì)形一樣,單個(gè)分子既無(wú)色、態(tài)、味可言,也無(wú)氣、液、固之分,所以在分子的定義中自然不會(huì)提及物理性質(zhì)。[遷移運(yùn)用四]1.下列有關(guān)分子的說(shuō)是否正確?(1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?(2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多快,主要是為了美觀嗎?[課外延伸]列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?

在教師引導(dǎo)下,從顏色、味道、質(zhì)量等方面分析出:能體現(xiàn)和測(cè)量出這些物理性質(zhì)的必然是許許多多分子的聚集狀態(tài),肉眼看不見(jiàn)的單個(gè)分子是談不上這些問(wèn)題的。?

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從釋疑解惑中加深對(duì)概念嚴(yán)密性、深刻性的理解。

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將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中,加深了對(duì)知識(shí)的理解,提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,

讓學(xué)生列表對(duì)比歸納、總結(jié)分子與與原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn),以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,培養(yǎng)自學(xué)能力。同時(shí),為學(xué)習(xí)后續(xù)章節(jié)“原子的構(gòu)成”做好準(zhǔn)備。四、教學(xué)反思鑒于本節(jié)課是一節(jié)概念課,學(xué)生缺乏抽象思維理解的能力,在設(shè)計(jì)時(shí),注重了兩個(gè)體現(xiàn)、兩個(gè)突出:1.兩個(gè)體現(xiàn):(1)體現(xiàn)新課程改革素質(zhì)教育的教學(xué)理念;(2)體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。? 2.兩個(gè)突出: (1)突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系,展開(kāi)聯(lián)想,形成對(duì)分子、原子等微觀粒子的行為表象;? (2)突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效果,使抽象知識(shí)和實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合,降低學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)。

附:1.板書(shū)設(shè)計(jì)2.《分子和原子》學(xué)案附1:板書(shū)設(shè)計(jì)

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附2:《分子和原子》學(xué) 案【問(wèn)題情境】農(nóng)歷八月,金秋送爽,丹桂飄香?!締?wèn)題設(shè)疑】桂花為什么會(huì)“飄香”?猜想……觀看模擬動(dòng)畫(huà)和實(shí)物圖像得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????? ?!締?wèn)題思考】 肉眼看不見(jiàn)的微小粒子——分子、原子,它們有哪些微粒特征(基本性質(zhì))呢?(提示:是否有質(zhì)量和體積?能否運(yùn)動(dòng)?微粒間是否有間隔?)從“水分子的自述”我知道了:???????????????????????????????????????????????? ?!咎骄炕顒?dòng)一】 構(gòu)成物質(zhì)的分子會(huì)不會(huì)運(yùn)動(dòng)?1. 用小燒杯取約40mL蒸餾水,向其中滴入5~6滴酚酞溶液,攪拌均勻,觀察溶液的顏色?,F(xiàn)象:???????????????????????????????????????????? 。2. 如圖1所示,取上述溶液置于試管中,向其中慢慢滴加濃氨水,觀察溶液顏色有什么變化?,F(xiàn)象:???????????????????????????????????????????? 。通過(guò)上述實(shí)驗(yàn),我明白了:?????????????????????????? 。3. 將燒杯中的酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,向其中加入約5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外(如圖2所示)。觀察幾分鐘,有什么現(xiàn)象發(fā)生?這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么??燒杯A?燒杯B現(xiàn)象??解釋??4.得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????????????????????????? 。5.討論交流:燒杯A、B哪些條件相同?哪些條件不同?這樣設(shè)計(jì)起什么作用?

[遷移運(yùn)用一] 舉例說(shuō)明,生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的?

【探究活動(dòng)二】 分子間的間隔可以改變嗎?1.觀察演示實(shí)驗(yàn):50mL水與50mL酒精混合后體積???????????? 100mL。思考:為什么會(huì)產(chǎn)生上這種現(xiàn)象?猜想:???????????????????????????????????????????????????????????????? 。設(shè)計(jì)驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)方案:?????????????????????????????????????????????? 。 討論交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案。2.觀察演示實(shí)驗(yàn):等體積的石子和沙子混合后體積???????????????????????????? 。分析推理,得出結(jié)論:?????????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用二] 在一個(gè)玻璃容器中加入100mL水,向其中放入一塊糖,在外壁沿液面畫(huà)一條水平線,過(guò)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)糖塊不見(jiàn)了,而杯中的水卻變甜了,液面比原來(lái)水平線下降了。這一現(xiàn)象用分子的知識(shí)如何解釋?

[思考問(wèn)題] 構(gòu)成物質(zhì)分子間的間隔是否可以改變呢?分組實(shí)驗(yàn):如圖3所示,用兩支醫(yī)用注射器,一支吸水,一支吸空氣,兩者等體積,用手堵住末端注射孔,慢慢推壓栓塞,觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn):??????????????????????????????????????????????? 。結(jié)論:??????????????????????????????????????????????? 。[遷移運(yùn)用三] 舉例說(shuō)明,日常生活中的哪些現(xiàn)象說(shuō)明分子間的間隔是可以改變的?【思考問(wèn)題】通過(guò)以上研究,我們知道了分子是一種?????????????????? 、??????????????? 、?? ?????????????????? 微小粒子。分子還能不能再分呢?【觀看模擬動(dòng)畫(huà)】 水? 水蒸氣????? 此變化屬于????? 變化,分子本身?????? 變化。??? ???????????????? 水?????? 氫氣+氧氣? 此變化屬于????? 變化,分子本身?????? 變化。? 分子的定義:??????????????????????????????????????????????????????????????? ?!居^看模擬動(dòng)畫(huà)】 氧化汞受熱分解的變化過(guò)程,理解發(fā)生變化的實(shí)質(zhì)。[歸納] 原子與分子相似,都是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子,都具?????????? 、??????????? 、 ????????????? 等基本性質(zhì)。原子的定義:??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 。學(xué)完本課題我知道了: 1.???????????????????????????????????????????????? 。2.???????????????????????????????????????????????? 。3.???????????????????????????????????????????????? ?!炯ひ伤急妗繛槭裁丛诜肿佣x中只強(qiáng)調(diào)化學(xué)性質(zhì),而不提及物理性質(zhì)? 【遷移運(yùn)用四】 1.下列有關(guān)分子的說(shuō)法是否正確?(1)流動(dòng)的液體中分子是運(yùn)動(dòng)的,靜止的液體中分子是靜止的。(2)分子可以分成原子,所以分子一定比原子大。2.用分子、原子知識(shí)解釋下列有關(guān)問(wèn)題。(1)在距加油站一定距離的范圍內(nèi)為什么要嚴(yán)禁煙火?(2)常見(jiàn)的混凝土水泥地板分成許多塊,主要是為了美觀嗎?【課外延伸】? 列表比較分子和原子的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。?分?? 子?原?? 子定?? 義??基本性質(zhì)??區(qū)?? 別??聯(lián)?? 系?

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分子課件 篇2

一、指導(dǎo)思想根據(jù)教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》要求及我校最新的教育理念:改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)“我自主,我快樂(lè),我學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

二、教材分析在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上,教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體,通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征,并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀,以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。

三、教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及學(xué)生實(shí)際情況確立如下教學(xué)目標(biāo):

[知識(shí)與技能]通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)分子的特征。

[過(guò)程與方法]在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[情感態(tài)度價(jià)值觀]會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。

[教學(xué)重、難點(diǎn)的確定、成因及突破]

《水分子的運(yùn)動(dòng)》屬于從宏觀到微觀的教學(xué),分子的特征是本節(jié)的重、難點(diǎn)。一直是教師感覺(jué)難教、學(xué)生感覺(jué)難學(xué)的地方。

我分析原因主要有以下幾點(diǎn):

一是微觀本身抽象難懂;

二是學(xué)生本身的抽象思維、自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。如何使微觀教學(xué)變得生動(dòng)有趣,學(xué)生易于理解掌握呢?我作了一些嘗試,采用目標(biāo)分層教學(xué)法來(lái)突出重、難點(diǎn)即利用幻燈片創(chuàng)設(shè)情景,為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊,新課教學(xué)主要采取探究式教學(xué),提出微粒的特性學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。

四、教法和教學(xué)手段

[教法]在教學(xué)中,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際,準(zhǔn)備采用以下啟發(fā)式教學(xué)、目標(biāo)分層教學(xué)法、自主探究式教學(xué)、講練結(jié)合的教學(xué)方法,以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo),在教師的指導(dǎo)下,力求讓學(xué)生自主構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,具體通過(guò)問(wèn)題探究、對(duì)比歸納、閱讀、講解、討論、練習(xí)相結(jié)合,對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,從而提高學(xué)生的素質(zhì)

[教學(xué)手段]

本節(jié)課設(shè)計(jì)多媒體輔助教學(xué),利用有利的條件使學(xué)生充滿樂(lè)趣,并且把知識(shí)具體化、形象化,這樣既體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),又突破教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)情學(xué)法分析

1、學(xué)情分析

九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化,并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化,學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的,但是卻不了解分子的特征,不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化,所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。

2、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平,我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師提出問(wèn)題后,讓學(xué)生分組討論提出猜想,制定計(jì)劃,然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,得出結(jié)論,并相互交流。體現(xiàn)“我自主,我快樂(lè),我學(xué)習(xí)”的教育方式

六、教學(xué)創(chuàng)意針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn):

1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí),借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化,有利于學(xué)生的微觀理解。

3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

七、課堂流程

本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)

1。創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示:一組漂亮的圖片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(用時(shí)1—2分鐘)

引發(fā)問(wèn)題:

遺憾的是這座漂亮的城市只存在了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程?通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望,逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。

2。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)

實(shí)驗(yàn)探究一:將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。

為了減少探究的盲目性,先把學(xué)生分為六個(gè)小組,要求組內(nèi)成員分工明確,先確定試驗(yàn)方案和步驟,然后一人操作,其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

(用時(shí)4—5分鐘)

提出問(wèn)題:大家都看到了水變成水蒸氣,體積增大了許多,那么請(qǐng)大家猜想一下,在這個(gè)過(guò)程中,水分子發(fā)生了什么變化?通過(guò)讓學(xué)生建立猜想,制造懸念,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

(用時(shí)2—3分鐘)

3。探索新知、定位提升學(xué)生閱讀:課本上的三態(tài)圖片,組內(nèi)互相交流,獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn):圖片生動(dòng)、形象,起到了一目了然的效果,這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié),解決了學(xué)生心中的疑惑,為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了(用時(shí)4—5分鐘)

4。感悟收獲、體驗(yàn)成功實(shí)驗(yàn)探究二:

(友情提示:①一滴水中含有1021個(gè)水分子

②合作完成實(shí)驗(yàn),然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,小組內(nèi)討論下列問(wèn)題)(用時(shí)4—5分鐘)實(shí)驗(yàn)1:放一小塊蔗糖于水中,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2:50ml水和50ml酒精混和,用玻璃棒攪拌,觀察現(xiàn)象。

提出問(wèn)題:同學(xué)們通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象,你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?(即分子的特點(diǎn))請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。

(用時(shí)3—4分鐘)學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲,從收獲中,體驗(yàn)到成功之樂(lè),增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。

5、當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)(用時(shí)4—5分鐘)

1。七月的公園,百花盛開(kāi),陣陣花香,沁人心脾?;ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明()

A。分子是不斷運(yùn)動(dòng)的

B。分子具有一定的質(zhì)量

C。分子是由原子構(gòu)成的

D。分子之間有一定的間隔

2。生活中的下列現(xiàn)象,可用分子的知識(shí)加于解釋,其中正確的是()

A。熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變

B。蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄?/p>

C。氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小

D。墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)

3、活學(xué)活用

(1)夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽?

(2)發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用?為什么?

(3)為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化?

檢測(cè)中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題,使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象,達(dá)到進(jìn)一步突破。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二單元

第一節(jié)水分子的運(yùn)動(dòng)

一、水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān):

水分子獲得能量,運(yùn)動(dòng)加快,分子間隔增大(液態(tài)→氣態(tài));

水分子失去能量,運(yùn)動(dòng)減慢,分子間隔減?。鈶B(tài)→液態(tài))。

①分子很小

二、分子的特點(diǎn)

②分子間有間隔

③分子在不斷運(yùn)動(dòng)

九、教學(xué)反思

1。實(shí)驗(yàn)探究的成功與否,是這一堂課成功的關(guān)鍵。

2。適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

分子課件 篇3

【目標(biāo)要求】:

1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微粒構(gòu)成;認(rèn)識(shí)分子、原子的概念和特性。

2、過(guò)程與方法:

(1)學(xué)習(xí)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象與課本理論相結(jié)合的方式,用課本理論來(lái)解釋日?,F(xiàn)象。

(2)充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。

(3)學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、分析、歸納等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)所得信息進(jìn)行加工。

3、情感與價(jià)值觀:對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。

重點(diǎn):

1、分子和原子概念的形成。

2、理解物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

難點(diǎn):

1、建立微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象表象,并初步體會(huì)它與宏觀物體運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)。

2、如何理解原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、分子和原子的區(qū)別與聯(lián)系。

方法:實(shí)驗(yàn)探究

手段:多媒體教學(xué)

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備:燒杯、量筒、水、品紅、濃氨水、酒精

課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí):

教學(xué)過(guò)程:

1、情景導(dǎo)入:

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)思考以下問(wèn)題:

(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

(2)為什么走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

(5)中國(guó)古代認(rèn)為事物是由金木水火土五行構(gòu)成?你是認(rèn)為怎樣認(rèn)為的?

2、講授新課:

[實(shí)驗(yàn)3-2] 品紅溶于水

現(xiàn)象:品紅逐漸向水中擴(kuò)散。但時(shí)間較長(zhǎng)后才擴(kuò)散均勻。

提問(wèn):為什么品紅能在水中擴(kuò)散?

明確:學(xué)者經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和探究,提出了物質(zhì)都是由不連續(xù)的微小粒子組成的設(shè)想。這些微小的粒子是什么呢?科學(xué)事實(shí)證明:這些微小的粒子就是我們本課題將要學(xué)的分子和原子。

一、分子和原子的存在和基本性質(zhì)(板書(shū))

板書(shū):1、分子是真實(shí)存在的。

2、分子的特性

提問(wèn):我們能用肉眼或普通的顯微鏡看到分子嗎?那怎樣才能看到分子呢?

講解:用肉眼或普通的顯微鏡都不能觀察到分子,必須用比較先進(jìn)的電子顯微鏡才能觀察到,可見(jiàn)分子是一種非常小的粒子,如果拿水分子與乒乓球相比,就好像拿乒乓球與地球相比。分子雖然很小但有一定的質(zhì)量和體積。

結(jié)論1:分子質(zhì)量很小,體積很小。

探究活動(dòng)1:

操作:1、在試管中加入蒸鎦水,再加入酚酞試液

現(xiàn)象:溶液仍為無(wú)色

操作:2、在試管中加入濃氨水,再加入酚酞試液

現(xiàn)象:溶液變?yōu)榧t色

操作:3、將酚酞溶液分別倒入A、B兩個(gè)小燒杯中,另取一個(gè)小燒杯C,加入濃氨水,用一個(gè)大燒杯罩住A、C兩個(gè)小燒杯,燒杯B置于大燒杯外,觀察12分鐘。

現(xiàn)象:燒杯A中的酚酞溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色,而燒杯B中的酚酞溶液仍為無(wú)色。

結(jié)論2、分子在做不停的運(yùn)動(dòng)。處于永恒的運(yùn)動(dòng)中,溫度越高,運(yùn)動(dòng)的速度越快。

解釋:(1)盛放在敞口容器中的水,在常溫下會(huì)減少,如果受熱減少得更快,為什么?

(2)走到花園或酒店的附近,往往會(huì)聞到花或酒的香氣?

(3)濕衣服為什么經(jīng)太陽(yáng)曬后會(huì)變干?

(4)糖塊放在水里,會(huì)逐漸消失,而水卻有甜味,這是什么原因?

活動(dòng)探究2、酒精與水混合

操作:用100毫升的量筒分別量取100毫升水和酒精,相混合后,觀察所得溶液體積是否等于200毫升?

現(xiàn)象:100毫升酒精與100毫升水混合后,所得溶液體積小于200毫升。

討論:為什么會(huì)有這種現(xiàn)象?

結(jié)論3:分子之間有間隔。

解釋:(1)為什么物質(zhì)存在固、液、氣三種狀態(tài)?

(2)為什么物質(zhì)都有熱脹冷縮的現(xiàn)象?

(3)夏天自行車的氣為什么不能打得太足?

(4)鐵路上的鐵軌之間為什么留些空隙?

總結(jié):略

作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè),課后習(xí)題。

課后反思:

第二課時(shí):

1、復(fù)習(xí)舊識(shí):

氨氣、水、糖等物質(zhì)都是由什么微粒構(gòu)成?

2、情景引入:

提問(wèn):分子是不是構(gòu)成物質(zhì)的最小粒子?它能不能再分割?如果能分割,那分子又是由什么構(gòu)成的呢?

回答:分子不是最小的粒子,分子由原子構(gòu)成的。

展示:水分子、氧氣分子,氫氣分子的模型。

3、講授新課:

二、用分子、原子的觀點(diǎn)解釋物理變化和化學(xué)變化(板書(shū))

討論:1、從分子的角度看,水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同?

2、氫氣在氧氣中燃燒生成水,試分析在這個(gè)反應(yīng)中。分子和原子的變化情況,推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?

[學(xué)生討論,選擇學(xué)生代表來(lái)陳述討論結(jié)果]

講解:1、分子的觀點(diǎn)(板書(shū))

提問(wèn):物理變化的實(shí)質(zhì)是什么?

回答:物理變化的實(shí)質(zhì)是沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生,發(fā)生變化的只是物質(zhì)的狀態(tài)和形狀。

追問(wèn):這變化中分子本身有沒(méi)有變化?

回答:物理變化中分子本身沒(méi)有變化。

小結(jié):可見(jiàn),由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí),物質(zhì)的分子本身沒(méi)有變化。(板書(shū))

提問(wèn):化學(xué)變化的本質(zhì)是什么?在這些變化中分子本身有沒(méi)有變化?

回答:略

小結(jié):由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí),分子本身發(fā)生了變化,變成了其他的物質(zhì)的分子。(板書(shū))

討論:那么,根據(jù)分子在物理變化和化學(xué)變化中的特征,我們應(yīng)如何給分子下一個(gè)定義?

小結(jié):由此可見(jiàn),分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒。

板書(shū):分子的概念

2、原子的觀點(diǎn)(板書(shū))

展示:水分子分解的微觀實(shí)質(zhì)。

提問(wèn):這說(shuō)明了什么?

說(shuō)明:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,而原子不發(fā)生變化,只是重新組合。

結(jié)論1:在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子,而原子沒(méi)有發(fā)生變化。

結(jié)論2:原子:化學(xué)變化中最小的微粒。

結(jié)論3:化學(xué)變化的實(shí)質(zhì):

思考:在化學(xué)變化中,分子可以分成原子,那分子是不是一定比原子大?

講解:盡管分子可以分解成原子,但分子不一定比原子大。只有分子與構(gòu)成這種分子的原子相比,分子才比原子大。但毫無(wú)關(guān)系的分子和原子,則無(wú)法說(shuō)誰(shuí)大誰(shuí)小。

總結(jié):略

練習(xí):課后習(xí)題

作業(yè):昌平練習(xí)冊(cè)

課后反思:

分子課件 篇4

走進(jìn)分子世界

教學(xué)目標(biāo):知到科學(xué)家探究微觀世界的方法;讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型;了解分子的相關(guān)知識(shí);懂得分子的熱運(yùn)動(dòng);通過(guò)學(xué)習(xí)分子間的引力和斥力的關(guān)系,懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。

教學(xué)過(guò)程:

引入:讓我們通過(guò)一組圖片來(lái)走進(jìn)分子世界。

一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

1、活動(dòng):觀察老師的實(shí)驗(yàn)(往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水); 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因?

2、活動(dòng)一:觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象;

結(jié)合這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

4、活動(dòng)二:向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水,再換用酒精慢慢地將其加滿,封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次,觀察水和酒精的總體積有何變化?

5、分析實(shí)驗(yàn),得出結(jié)論:物質(zhì)是由微粒組成的,微粒之間有間隙。

6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法,那么,科學(xué)家們?cè)谘芯靠床灰?jiàn)的微觀世界時(shí),用什么方法呢?

7、練習(xí),選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

引入:構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒(méi)有間隙,我們直接用肉眼看看不就知道了嗎,還為什么要這么麻煩的做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕敲赐瑢W(xué)們有沒(méi)有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見(jiàn)呢?

二、分子動(dòng)理論 物質(zhì)的組成

1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。

2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識(shí)。

3、問(wèn):當(dāng)老師擦黑板時(shí),坐在前排的你透過(guò)陽(yáng)光看見(jiàn)空氣中飄滿了粉筆的粉塵,你是否曾覺(jué)得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢?你能想象的出需要有多少個(gè)分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎?

4、舉例介紹分子數(shù)量級(jí)有多小。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的感受,創(chuàng)設(shè)情境:一個(gè)1立方厘米的小盒子,開(kāi)一個(gè)小孔,讓里面的氣體分子以每秒1億個(gè)的速度出去,需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來(lái)?讓學(xué)生猜測(cè)。

5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出,物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。

分子運(yùn)動(dòng)

1、活動(dòng)三:觀察紅墨水在水中的擴(kuò)散現(xiàn)象。

問(wèn):你看到紅墨水分子運(yùn)動(dòng)了嗎?那我們是怎樣得到分子在運(yùn)動(dòng)的呢?(運(yùn)用了推理的方法)

2、應(yīng)用:鑒別醬油和醋。(推理)

3、練習(xí)(學(xué)案)

創(chuàng)設(shè)情境:若分子想怎么運(yùn)動(dòng)就怎么運(yùn)動(dòng),那么還會(huì)存在有固定形狀的物體嗎?

當(dāng)分子遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)時(shí),總有一種力將它吸引過(guò)來(lái),由此推理,分子之間可能存在吸引力。

分子間的相互作用力

1、活動(dòng)四:肥皂膜實(shí)驗(yàn)。觀察一側(cè)泡沫破裂后細(xì)線的移動(dòng)方向。

2、如果分子之間只存在吸引力,那么,分子間還會(huì)有間隙嗎?由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。

3、總結(jié):分子間的引力和斥力是同時(shí)存在的,只不過(guò)有時(shí)引力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出吸引;有時(shí)斥力起主導(dǎo)作用,表現(xiàn)出排斥。

4、練習(xí)(學(xué)案)

三、知識(shí)的總結(jié)與遷移運(yùn)用

回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1、由于肉眼無(wú)法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu),這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)了困難,科學(xué)家們解決的方法是()A.憑自己的想像來(lái)定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B.把物質(zhì)不斷地分割,直到肉眼看不見(jiàn)為止 C.根據(jù)觀察到的現(xiàn)象,提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想,再收集證據(jù)來(lái)證實(shí)自己的猜想 D.利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來(lái)推理得出

2、關(guān)于分子,下列說(shuō)法中正確的是()A.分子是組成物體的最小顆粒 B.分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C.分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒

D.分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型,實(shí)際是不存在的

3、如圖所示,將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后,它們會(huì)結(jié)合在一起,并能在下面吊起一個(gè)較重的物體,這一現(xiàn)象說(shuō)明了()A.組成物體的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng) B.物體的分子間有引力作用 C.物體的分子間有斥力作用 D.物體的分子間有間隙

4、下列事例中能夠說(shuō)明分子在做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的是()A.將泥沙放入水中,水變的渾濁 B.打開(kāi)香水瓶蓋子后,滿屋都能聞到香味 C.公路上汽車開(kāi)過(guò)時(shí)一片塵土飛揚(yáng) D.下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列說(shuō)法中正確的是()A.空氣流動(dòng)形成風(fēng),說(shuō)明氣體分子在做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)B.固體很難被壓縮,說(shuō)明固體的分子間沒(méi)有間隙 C.墻內(nèi)開(kāi)花墻外香說(shuō)明物質(zhì)分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

D.掃地時(shí),我們看到塵土飛揚(yáng),說(shuō)明物質(zhì)的分子在不停地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

6、課后探究:為什么炒菜時(shí)放一點(diǎn)鹽,菜很快就變咸了,但腌菜時(shí),放了鹽,要過(guò)好幾天才能變咸?(為此,你能提出一個(gè)關(guān)于分子運(yùn)動(dòng)的探究問(wèn)題,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出你的結(jié)論嗎?)

分子課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是熱運(yùn)動(dòng),知道分子熱運(yùn)動(dòng)劇烈程度與溫度有關(guān)

(2)知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散現(xiàn)象,并能簡(jiǎn)單解釋其原因

教學(xué)建議

教材分析

分析一:本節(jié)教材內(nèi)容特點(diǎn)是先實(shí)驗(yàn)(擴(kuò)散現(xiàn)象和布朗運(yùn)動(dòng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),后得出結(jié)論(分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)),并根據(jù)現(xiàn)象說(shuō)明熱運(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān),因此做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵.

分析二:由于液體或空氣分子在熱運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)懸浮于其中的顆粒的碰撞的不平衡性,使這些顆粒受力不平衡而開(kāi)始運(yùn)動(dòng),這就是布朗運(yùn)動(dòng).由于分子運(yùn)動(dòng)的無(wú)規(guī)則性,造成布朗運(yùn)動(dòng)的不規(guī)則性.另外,溫度越高,分子熱運(yùn)動(dòng)越快,對(duì)顆粒的撞擊更強(qiáng),布朗運(yùn)動(dòng)更顯著.

分析三:溫度越高,分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)平均速度越快,這是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)結(jié)果,而對(duì)于具體某個(gè)分子,溫度與其運(yùn)動(dòng)速度并不一定存在這一關(guān)系,也許溫度升高,這個(gè)分子的運(yùn)動(dòng)速度相反可能在降低.

教法建議

建議一:做好演示實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵,擴(kuò)散現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)和布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)都需要認(rèn)真做.在做觀察布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,用稀釋的墨汁做懸濁液,過(guò)稀時(shí)液體中的微粒太少,過(guò)濃時(shí)亮度變暗,而且微粒連在一起,不便觀察,可以多試幾次.墨汁也可以不放在載片玻璃的凹槽中而只簡(jiǎn)單地滴一滴在載片玻璃上,蓋上蓋玻璃就可以.顯微鏡的放大率在40倍左右最合適.

建議二:在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,推出分子在不停地?zé)徇\(yùn)動(dòng)后,要注意再用熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋造成該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因,以便鞏固、加深學(xué)生的認(rèn)識(shí).

建議三:有關(guān)布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)除做好演示實(shí)驗(yàn)外,若有條件,最好能用計(jì)算機(jī)模擬一下該運(yùn)動(dòng)的微觀機(jī)制,這樣有利于學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)重點(diǎn):知道分子不停地?zé)o規(guī)則熱運(yùn)動(dòng),知道布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn):布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的微觀解釋

一、擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)

1、演示實(shí)驗(yàn)

空氣與二氧化氮?dú)怏w間的擴(kuò)散現(xiàn)象

2、概念:擴(kuò)散現(xiàn)象

3、擴(kuò)散現(xiàn)象的微觀解釋:分子的無(wú)規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)

4、計(jì)算機(jī)演示擴(kuò)散過(guò)程

5、對(duì)比實(shí)驗(yàn):紅墨水在熱水和冷水中的擴(kuò)散快慢.

結(jié)論:溫度越高,分子運(yùn)動(dòng)越劇烈,擴(kuò)散越快

6、列舉日常生活中的擴(kuò)散現(xiàn)象:如香水味等

二、布朗運(yùn)動(dòng)

1、學(xué)生觀察布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象

2、微觀解釋布朗運(yùn)動(dòng):分子撞擊不平衡

3、觀察布朗運(yùn)動(dòng)與溫度高低、顆粒大小關(guān)系:溫度越高,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著;顆粒越小,布朗運(yùn)動(dòng)越顯著.

4、計(jì)算機(jī)演示布朗運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象以及產(chǎn)生原理

例:關(guān)于布朗運(yùn)動(dòng),下列說(shuō)法正確的是

A、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的固體分子的運(yùn)動(dòng)

B、布朗運(yùn)動(dòng)是指液體分子的運(yùn)動(dòng)

C、布朗運(yùn)動(dòng)是液體分子無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的反映

D、布朗運(yùn)動(dòng)是指懸浮在液體中的顆粒的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)

答案:CD

評(píng)析:熟知布朗運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是解決本題的關(guān)鍵.

三、熱運(yùn)動(dòng)

由布朗運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)說(shuō)明分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)與溫度的關(guān)系.

四、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目:研究不同物質(zhì)形態(tài)間擴(kuò)散速度快慢

組織:個(gè)人或分組

方案:比較氣體、液體、固體間的擴(kuò)散速度,并得出結(jié)論

評(píng)價(jià):實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、創(chuàng)新性,實(shí)驗(yàn)報(bào)告的規(guī)范性

滑輪的課件


新入職的老師需要備好上課會(huì)用到的教案課件,每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。教案是幫助學(xué)生掌握知識(shí)技能的關(guān)鍵。下面是我們精心為你整理的“滑輪的課件”,希望這些參考信息可以為您提供一些幫助!

滑輪的課件【篇1】

2、如圖所示,不計(jì)滑輪及繩重,以及滑輪與繩之間的摩擦,水平拉力為F,物體的重力為G,且在水平面上勻速向右滑動(dòng),物體所受的摩擦力的大小等于( D )

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組,用它們提起重為G的相同重物,在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動(dòng)滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高,用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛,要提起50牛的物體,至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米,應(yīng)將繩的自由端拉動(dòng)__4__米。

5、如圖所示,在豎直向上大小為10N的力F的作用下,重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s,不計(jì)滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦,則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

滑輪的課件【篇2】

(一)教學(xué)目的

1.知道使用滑輪的好處。理解定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。

2.會(huì)根據(jù)滑輪組的掛線判斷滑輪組的省力情況,會(huì)根據(jù)要求,正確組裝滑輪組。

(二)教具:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。單個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組、鉤碼、彈簧秤、細(xì)線繩、剪鐵用剪刀、鑷子、鐵片。

(三)教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1.杠桿有哪三種?各有什么特點(diǎn)?舉例說(shuō)明。

2.剪鐵用的剪刀和鑷子是省力杠桿還是費(fèi)力杠桿?

教師出示實(shí)物并進(jìn)行演示。出示畫(huà)有這兩個(gè)杠桿的示意圖的黑板。要求學(xué)生正確畫(huà)出它們的力臂,講清道理,說(shuō)明結(jié)論。

剪鐵用剪刀和鑷子兩杠桿示意圖如圖4所示。

二、進(jìn)行新課

引言:看課本圖13-12。提問(wèn),我們用力向下拉繩子,國(guó)旗上升,你知道旗桿的頂部有什么裝置嗎?

學(xué)生回答,教師總結(jié):旗桿頂部有一個(gè)滑輪,滑輪是一個(gè)周邊有槽的輪子。觀看實(shí)物,引出本節(jié)內(nèi)容并板書(shū):“三、滑輪”

滑輪有兩種:定滑輪和動(dòng)滑輪。

1.定滑輪

(1)觀察定滑輪,指出旗桿頂端裝有一個(gè)定滑輪。定滑輪工作時(shí),它的軸固定不動(dòng)??凑n本圖13#0;9,分辨哪個(gè)是定滑輪。教師邊講邊演示。

(2)提問(wèn):使用定滑輪有什么好處?

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn):按課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)1要求進(jìn)行。參照課本圖13-10裝置進(jìn)行。

說(shuō)明:重物用2個(gè)鉤碼表示,用彈簧秤測(cè)得的數(shù)值有兩個(gè),一是鉤碼重,另一個(gè)是通過(guò)定滑輪拉鉤碼時(shí)彈簧秤的示數(shù)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié):由學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)值,得出并板書(shū):“1.定滑輪:使用定滑輪不省力,但能改變動(dòng)力的方向”解釋動(dòng)力方向的改變。

2.動(dòng)滑輪:

(1)看課本圖13-9,分析乙圖提起重物使用的滑輪與甲圖中的定滑輪有何不同點(diǎn)?教師在學(xué)生討論后小結(jié):乙圖中提起重物的滑輪是動(dòng)滑輪。動(dòng)滑輪工作時(shí),軸和重物一起移動(dòng)。另外用力方向也不同,甲圖中人的拉力方向是向下的,使用乙圖中的動(dòng)滑輪提升重物人拉力的方向是豎直向上的。教師邊講邊演示動(dòng)滑輪提升重物。

(2)提問(wèn):使用動(dòng)滑輪有什么好處?

(3)組織學(xué)生實(shí)驗(yàn),按課本課文實(shí)驗(yàn)2參照?qǐng)D13-11進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

說(shuō)明:重物用3個(gè)鉤碼表示。用彈簧秤測(cè)出鉤碼重。用彈簧秤通過(guò)動(dòng)滑輪來(lái)拉鉤碼,讀取彈簧秤的示數(shù)時(shí),跨過(guò)動(dòng)滑輪的兩條繩要豎直、平行。

學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

(4)總結(jié):由學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)值分析得出,使用動(dòng)滑輪提升鉤碼,彈簧秤的示數(shù)約是鉤碼重的二分之一。教師指出:在提升鉤碼的過(guò)程中也把動(dòng)滑輪提升起來(lái),當(dāng)鉤碼重遠(yuǎn)大于動(dòng)滑輪重時(shí),動(dòng)滑輪才可忽略不計(jì),從而得出使用動(dòng)滑輪可以省一半力的結(jié)論。板書(shū):“2.動(dòng)滑輪:使用動(dòng)滑輪可以省一半力”

說(shuō)明此時(shí)鉤碼由兩段繩子吊著,每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一半。

3.滑輪組

(1)提問(wèn):看課本圖13-15,小女孩為什么能吊起一頭牛犢?

教師指出:小女孩要拉住比她體重大得多的牛犢,使用了由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成的滑輪組。這樣既節(jié)省了力,又能改變動(dòng)力的方向。

板書(shū):“3.滑輪組:

①由定滑輪和動(dòng)滑輪組合成滑輪組”

(2)提問(wèn):使用滑輪組的優(yōu)點(diǎn)是什么?

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn):按圖5所示(出示小黑板或掛圖)組裝由2個(gè)定滑輪和2個(gè)動(dòng)滑輪組成的滑輪組。重物用4個(gè)鉤碼表示。先用彈簧秤直接掛鉤碼,稱出物重。再用彈簧秤通過(guò)滑輪組拉鉤碼勻速上升,并讀出彈簧秤的示數(shù),即動(dòng)力f的大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大?。磩?dòng)力)與物重之間的關(guān)系,并說(shuō)明拉力的方向和重物移動(dòng)方向。

滑輪的課件【篇3】

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:知道定滑輪固定在一個(gè)地方,不能隨著物體的移動(dòng)而移動(dòng)。

知道動(dòng)滑輪不固定,可以隨著重物的移動(dòng)而移動(dòng)。

了解定滑輪和動(dòng)滑輪的作用不相同。

過(guò)程與方法:通過(guò)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)研究定滑輪是否省力、定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入新課

1、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程,并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

2、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、 請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

要研究的問(wèn)題定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)是( )否( )

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄下研究的數(shù)據(jù)。

左邊鉤碼個(gè)數(shù)右邊鉤碼個(gè)數(shù)定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現(xiàn)

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、 出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

2、 認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、 請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

4、 在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

5、 用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3N、5N的'力。

2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在P13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力 ?

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、想一想:

定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有這么大的不同,那么我們?cè)谑裁辞闆r下使用定滑輪,什么情況下使用動(dòng)滑輪?

滑輪的課件【篇4】

1、使用如圖所示的裝置勻速提起重物G所有的拉力中(D )

A.F1最大 B.F2最大 C.F3最大 D.一樣大

2、如圖所示,不計(jì)滑輪及繩重,以及滑輪與繩之間的摩擦,水平拉力為F,物體的重力為G,且在水平面上勻速向右滑動(dòng),物體所受的摩擦力的大小等于( D )

A、F B、G C、G/2 D、F/2

3、如圖所示表示三種不同的滑輪組,用它們提起重為G的相同重物,在A端所用的拉力分別為 G/3 ; G/4 ; G/5 。不計(jì)滑輪本身的重和摩擦。

4、圖1中A是動(dòng)滑輪。利用這樣的裝置把物體舉高,用力的方向應(yīng)向__上__(選填“上”、“下”)。如果A重2牛,要提起50牛的物體,至少要用_26_牛的拉

力。若要使物體上升2米,應(yīng)將繩的自由端拉動(dòng)__4__米。

5、如圖所示,在豎直向上大小為10N的力F的作用下,重物A沿豎直方向勻速上升.已知重物A上升速度為0.2m/s,不計(jì)滑輪重、繩重及繩與滑輪間的摩擦,則物體的重力大小和滑輪上升的速度分別為( D )

A.20N;0.4m/s B.20N;0.1m/s C.5N;0.4m/s D.5N;0.1m/s

物體橫放時(shí),拉力等于物體受到的摩擦力的1/n(繩子股數(shù))

滑輪的課件【篇5】

滑輪組課件——降低能量消耗,提高生產(chǎn)效率

隨著工業(yè)化和自動(dòng)化的快速發(fā)展,滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件,不僅在各種機(jī)械設(shè)備中廣泛應(yīng)用,而且在工業(yè)生產(chǎn)和民生生活中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?;喗M的出現(xiàn)極大地降低了機(jī)械能的消耗,提高了機(jī)械效率,讓人類的生產(chǎn)生活變得更加便捷和高效。

一、滑輪組的概念及結(jié)構(gòu)

滑輪組是由兩個(gè)或多個(gè)滑輪組成的機(jī)械傳動(dòng)裝置,通常以滑輪之間的帶或繩索為介質(zhì),使動(dòng)力從一個(gè)滑輪傳遞到另一個(gè)滑輪上。滑輪組的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單,主要包括主動(dòng)滑輪、被動(dòng)滑輪、滑輪軸、軸承等一些零部件,其中主動(dòng)滑輪在受力狀態(tài)下轉(zhuǎn)動(dòng),被動(dòng)滑輪則是被動(dòng)運(yùn)動(dòng)。

二、滑輪組的工作原理

當(dāng)主動(dòng)滑輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),通過(guò)帶或繩索的牽引作用,使被動(dòng)滑輪帶動(dòng)傳動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng),從而達(dá)到傳遞動(dòng)力的目的?;喗M的工作原理與傳統(tǒng)機(jī)械傳動(dòng)相比,具有傳動(dòng)效率高,摩擦損失小等顯著特點(diǎn)。在同等工作條件下,滑輪組的能量消耗比傳統(tǒng)機(jī)械傳動(dòng)要低得多,大大提高了機(jī)械傳動(dòng)的效率。

三、滑輪組的應(yīng)用領(lǐng)域

滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件,廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域,如建筑、冶金、化工、礦山、農(nóng)業(yè)、交通等。在建筑行業(yè)中,滑輪組常用于起重設(shè)備和高空作業(yè)設(shè)備中,其優(yōu)點(diǎn)在于起重高效、占用空間小;在交通行業(yè)中,滑輪組被廣泛應(yīng)用于鐵路列車拖車系統(tǒng)、電力牽引車以及汽車緩沖、吊運(yùn)等方面。除此之外,滑輪組還常用于潛水裝備、醫(yī)療設(shè)備、家用電器等領(lǐng)域。

四、滑輪組的優(yōu)點(diǎn)

1. 節(jié)能降耗?;喗M在傳遞動(dòng)力時(shí),能夠減小因摩擦所帶來(lái)的消耗,從而降低了能量的損失。

2. 傳動(dòng)效率高?;喗M能夠通過(guò)細(xì)長(zhǎng)的帶或繩索傳達(dá)力量,從而使機(jī)械的變速范圍更大,且傳動(dòng)效率高。

3. 適應(yīng)性強(qiáng)?;喗M的安裝、使用、維修都比較方便,適應(yīng)性強(qiáng),且能夠在復(fù)雜的工作環(huán)境中應(yīng)用。

4. 機(jī)械性能穩(wěn)定?;喗M的滾動(dòng)不會(huì)產(chǎn)生沖擊,能夠有效降低機(jī)械的噪音和震動(dòng),提升機(jī)械的穩(wěn)定性。

五、滑輪組的發(fā)展方向

滑輪組在自動(dòng)化生產(chǎn)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,并出現(xiàn)了許多新型的滑輪組,如V字帶輪組、緊湊型衛(wèi)星齒輪減速器等。這些新型的滑輪組不僅能夠進(jìn)一步提高機(jī)械傳動(dòng)效率、降低能量損失,還具備了更加小巧、精密、多樣化等優(yōu)勢(shì)。因此,滑輪組的發(fā)展趨勢(shì)是研發(fā)更加高效、穩(wěn)定、智能化的滑輪組。

總之,滑輪組作為一種重要的機(jī)械傳動(dòng)元件,被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。在未來(lái),滑輪組將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn),不斷推出新型滑輪組,以滿足機(jī)械傳動(dòng)需求的高效化、智能化、自動(dòng)化的要求。

滑輪的課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo):

1、 知識(shí)與技能目標(biāo):

1了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征,會(huì)使用酒精燈。

2了解液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

3培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

2、 過(guò)程與方法目標(biāo):

1培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。

2初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。

3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

1培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。

2培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):1使學(xué)生通過(guò)自己的探究與交流,學(xué)會(huì)使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。

2以老師自制演示溫度計(jì)為器材,使學(xué)生自己得出液體溫度計(jì)的原理及構(gòu)造。

3通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)器材:自制溫度計(jì),酒精燈,火柴,支架,冰塊,自來(lái)水,溫水,熱水,常用溫度計(jì),燒杯,體溫計(jì),學(xué)具盒,多媒體等。

知識(shí)點(diǎn)

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用

播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫(huà)面,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊,問(wèn):冰除了有這種狀態(tài)外,它還能變化成哪些狀態(tài)? 繼續(xù)提問(wèn):如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢? 師:加熱的手段,方法很多(如:各種熱具)實(shí)驗(yàn)室里我們用酒精燈作為熱源來(lái)加熱。 師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)酒精燈并配合課本p28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點(diǎn)燃和熄滅酒精燈,體驗(yàn)酒精燈的使用過(guò)程,談?wù)勀闶侨绾握_使用酒精燈的? 師:用酒精燈給物體加熱,應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰?你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高?

師:掌握了酒精燈的使 請(qǐng)同學(xué)們相互配合,完成課本p28“做一做”實(shí)驗(yàn)田

認(rèn)真觀看 學(xué)生回答:液態(tài),氣態(tài)或水和水蒸氣 生答:加熱 思考日常生活中常見(jiàn)的熱源。 同位的同學(xué)相互協(xié)作,操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈,歸納如何正確使用酒精燈,交流后回答教師的提問(wèn) 討論,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟, 動(dòng)手試試

實(shí)際操作,從中完成教師的提問(wèn)

知識(shí)點(diǎn)

教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

溫度計(jì)及溫度的測(cè)量實(shí)驗(yàn),觀察水的不同狀態(tài)?不同狀態(tài)下的水,它們的形狀、體積是否固定? 師:除了水有三態(tài)外,其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài),自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫(huà)面,讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 二、溫度計(jì)、溫度的測(cè)量 師:同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫(huà)面,又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實(shí)驗(yàn)研究,這些物質(zhì)的形成,物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中,你是怎樣知道物體的溫度的呢?由此,你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎?(師生共同探討)。 師:(出示溫度計(jì))對(duì)于溫度計(jì),你們想了解哪些問(wèn)題?能否提出來(lái)大家一起探究? 教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問(wèn)題,對(duì)于相去甚遠(yuǎn)的問(wèn)題,教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。 (1) 溫度計(jì)的原理及構(gòu)造 師:出示自制溫度計(jì),問(wèn):當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里,猜想一下,可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 師:把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師:現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出,放進(jìn)盛有冷水的燒杯中,又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 師:取出裝置放入冷水中驗(yàn)證并提問(wèn):為什么會(huì)發(fā)生上述兩種現(xiàn)象? 師:根據(jù)液體的熱脹冷縮原理,能否制作一個(gè)測(cè)量裝置? 師:現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理?(手舉自制溫度計(jì)) 師:能否用此裝置測(cè)量液體的溫度?你認(rèn)為它有哪些缺點(diǎn)?應(yīng)如何改進(jìn)? (應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見(jiàn)解,對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。) 師:把改進(jìn)后的溫度計(jì)和已有的溫度計(jì)比較,看看誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造?思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識(shí),回答教師的提問(wèn):溫度計(jì) 表示物體的冷熱程度 思考 討論,提出問(wèn)題 討論 回答 學(xué)生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 :熱脹冷縮 分組討論 發(fā)表自己的見(jiàn)解 舉手回答 分組討論,回答自己的見(jiàn)解 學(xué)生回答生活中的物理現(xiàn)象 (2)溫度計(jì)刻度的劃分 師:(手舉演示溫度計(jì))剛才,有的同學(xué)提出,要用此裝置測(cè)量液體的溫度必須有刻度,現(xiàn)在來(lái)研究一下溫度計(jì)上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本p30“信息快遞”并討論0攝氏度,100攝氏度,1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練:列舉攝氏溫度的錯(cuò)誤讀法,通過(guò)具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫(xiě)。 (3) 溫度計(jì)的使用 學(xué)生以小組為單位測(cè)量燒杯里水的溫度,結(jié)合課本p30“議一議”回答教師提問(wèn)。 師:使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤?如何正確使用溫度計(jì)? 教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì) 量程 1使用前觀察

分度值 會(huì)放

2使用時(shí) 會(huì)讀

會(huì)記

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)完成p30“做一做”并注意測(cè)溫度前應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物體的溫度。

師:除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計(jì),日常生活中,你還常見(jiàn)哪種溫度計(jì)?

(4) 體溫計(jì)

師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過(guò)的溫度計(jì)結(jié)合課本p32“www”第三題運(yùn)用比較法了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。

三、生活中的物理現(xiàn)象

師:同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度,溫度的變化給人們帶來(lái)一個(gè)五彩繽紛的世界,同時(shí)也給人們的生活帶來(lái)了隱患,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會(huì)”,了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來(lái)的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家”所包含的物理知識(shí)。

小結(jié):

師:本節(jié)課我們探討了哪些知識(shí)?用了什么樣的研究方法?(缺點(diǎn)列舉法,比較法等)

根據(jù)要求閱讀課文,識(shí)記教師提出的問(wèn)題 練習(xí)實(shí)驗(yàn),閱讀課文,分組討論回答教師提問(wèn) 理解記憶 分組實(shí)驗(yàn) 思考 體溫計(jì) 結(jié)合課桌上已準(zhǔn)備好的體溫計(jì)分組討論,歸納總結(jié)教師提出的問(wèn)題 閱讀 討論回顧 歸納 鞏固練習(xí)1、 通常情況下,物質(zhì)一般以_______ 、_______ 、 ________三種狀態(tài)存在,______既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與_______有關(guān). 2、 物體的冷熱程度用_______表示;實(shí)驗(yàn)室常用________來(lái)測(cè)量,它是根據(jù)______________________________原理制成的. 3、 常用的溫標(biāo)是___________,用符號(hào)_____來(lái)表示,這種溫標(biāo)是這樣規(guī)定的:把_____________________作為冰點(diǎn),即0℃,把______________________作為沸點(diǎn),即100℃. 4、 一支原來(lái)示數(shù)為38℃的體溫計(jì),未經(jīng)下甩,便用來(lái)測(cè)量一個(gè)正常人的體溫,如果當(dāng)天氣溫為35℃,那么體溫計(jì)的示數(shù)為 ( ) a 37℃ b 38℃ c 36.5℃ d 35℃ 5、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同,下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的合格溫度計(jì),同時(shí)插入一杯熱水中,水銀柱上升的高度和溫度示數(shù)分別是 ( ) a、 上升高度一樣,示數(shù)相同 b、 內(nèi)徑細(xì)的升的高,它的示數(shù)亦大 c、 內(nèi)徑粗的升的低,但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相同 d、內(nèi)徑粗的升的高,示數(shù)亦大

作業(yè)設(shè)置

1、 溫度計(jì)知識(shí)的拓展

(1)溫度計(jì)除了可以測(cè)量溫度外,有無(wú)其它用途?(做熱敏報(bào)警器、制成工藝品等)

(2)我們所學(xué)的溫度計(jì)是利用液體性質(zhì)制成的,那么,用其它原理能否制成溫度計(jì)?(金屬溫度計(jì),氣體溫度計(jì)等)

(3)根據(jù)你的需要,可否做成其它形狀的溫度計(jì)?(彎曲或其它形狀)

(4)溫度計(jì)的玻璃管內(nèi)徑變大將會(huì)怎樣?

(5)溫度計(jì)內(nèi)的液體能否用水代替?代替了又將如何? 2、 2、課本p32“www”第2題。 3、 3、課本p32“www”第4題。

滑輪的課件【篇7】

六年級(jí)科學(xué)? 《定滑輪和動(dòng)滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】:

①科學(xué)探究:1、能夠通過(guò)觀察,描述定滑輪和動(dòng)滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)

2、會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn),并通過(guò)數(shù)據(jù)分析,解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。

②科學(xué)知識(shí):3、知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類。

4、知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀:

5、意識(shí)到定滑輪和動(dòng)滑輪的不同作用,發(fā)展探究簡(jiǎn)單機(jī)械的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】:認(rèn)識(shí)滑輪的工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)其工作原理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:鐵架臺(tái)、滑輪、鉤碼、線、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表

【教學(xué)過(guò)程】:

一、激趣導(dǎo)入新課

1、談話:能有機(jī)會(huì)與同學(xué)們共上一節(jié)科學(xué)課,我感到非常高興,所以特地為同學(xué)準(zhǔn)備了一首歌曲,請(qǐng)同學(xué)欣賞。

2、播放學(xué)校早晨升國(guó)旗的過(guò)程。并提問(wèn):“升旗的時(shí)候,我們的隊(duì)員是往下拉繩子,為什么國(guó)旗就往上升上去了呢?”

(學(xué)生回答:因?yàn)槠鞐U頂部有一個(gè)輪子)

3、概念引入:像旗桿頂部的滑輪那樣,固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)而不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪

1、請(qǐng)同學(xué)們小組合作做一個(gè)定滑輪,模擬升旗的情形,并思考:當(dāng)我們利用定滑輪提升重物時(shí),需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪有什么作用?

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行引導(dǎo)“定滑輪是否具有省力作用”(一般情況下,學(xué)生已習(xí)以為常地認(rèn)為我們所學(xué)的工具都具有省力作用)

3、請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)研究定滑輪是否能省力的實(shí)驗(yàn)方案。(提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案表)

要研究的問(wèn)題

定滑輪是否能省力

預(yù)測(cè)

是(????)否(????)

要改變的條件

不要改變的條件

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)(可附圖)

4、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在p13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

5、全班內(nèi)進(jìn)行交流匯報(bào)。

小結(jié):定滑輪的作用是可以改變力的方向,但不能省力。

三、會(huì)移動(dòng)的輪子

1、出示塔吊的滑輪圖,并問(wèn):“這個(gè)滑輪是定滑輪嗎?”

2、認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪的定義。

3、請(qǐng)學(xué)生通過(guò)小組合作,安裝一個(gè)動(dòng)滑輪。并思考:“動(dòng)滑輪有什么作用?”

4、在提升重物時(shí),我們需要向什么方向用力?這說(shuō)明定滑輪能否改變用力方向?

5、用測(cè)力計(jì)研究動(dòng)滑輪是否具有省力作用。

1)學(xué)習(xí)使用測(cè)力計(jì),認(rèn)識(shí)力的單位:牛頓。并進(jìn)行鞏固練習(xí),拉出3n、5n的力。

2)教師示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物不通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù);示范用測(cè)力計(jì)測(cè)量將重物通過(guò)動(dòng)滑輪提升時(shí)的重力度數(shù)。

3)請(qǐng)學(xué)生小組合作用測(cè)力計(jì)按順序分別測(cè)量不同個(gè)數(shù)(1~5個(gè))的鉤碼直接提升的重力讀數(shù)和用動(dòng)滑輪提升重物的重力讀數(shù),并把實(shí)驗(yàn)結(jié)果填寫(xiě)在p13的表格內(nèi)。并比較表內(nèi)數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)了什么?

4)全班內(nèi)進(jìn)行交流動(dòng)滑輪能否省力?能省多少力?

四、比較定滑輪和動(dòng)滑輪的作用的不同

五、趣味游戲,拓展應(yīng)用

由力氣大的同學(xué)拉住動(dòng)滑輪的重物端,相當(dāng)于重物,力氣小的同學(xué)拉住動(dòng)滑輪的繩子的另一端,相當(dāng)于測(cè)力計(jì),然后開(kāi)始游戲,觀看勝負(fù)結(jié)果。

板書(shū)設(shè)計(jì):

滑???????????輪

名稱

特點(diǎn)

作用

定滑輪

位置不變

改變用力方向不能省力

動(dòng)滑輪

隨物體移動(dòng)而移動(dòng)

省力不能改變力的方向

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快樂(lè)輪胎(小班語(yǔ)言) 目標(biāo): 1、傾聽(tīng)故事,隨著故事情節(jié)展開(kāi)想像。 2、體驗(yàn)小動(dòng)物乘著輪胎時(shí)歡快的情緒情感。 準(zhǔn)備: 1、觀察、操作過(guò)滾動(dòng)物體。 2、掛圖。 過(guò)程: 一、產(chǎn)生興趣。 1、草坡上滾下來(lái)一...

2019-12-12 閱讀全文

想了解“分子課件”幼兒教師教育網(wǎng)編輯幫您搞定。教案課件在老師少不了一項(xiàng)工作事項(xiàng),寫(xiě)好教案課件是每位老師必須具備的基本功。設(shè)計(jì)教案需要注重授課思路的清晰和邏輯性。希望您能從本文中獲得所需的信息!...

2023-07-25 閱讀全文