知識(shí)小課件

2023知識(shí)小課件。

關(guān)于“知識(shí)小課件”，下文將為您詳細(xì)介紹。在上課前，每位老師必須準(zhǔn)備好自己的教案和課件。教案是有效交流的工具，對(duì)于教學(xué)至關(guān)重要。謝謝您的閱讀！

知識(shí)小課件【篇1】

金融知識(shí)課件

金融知識(shí)對(duì)于每個(gè)人都非常重要，它有助于我們更好地理解全球經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，掌握職業(yè)生涯和個(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃所需的基本工具。如今，金融知識(shí)已成為許多學(xué)校和大學(xué)所提供的重要課程，以幫助學(xué)生們掌握財(cái)務(wù)基礎(chǔ)、投資戰(zhàn)略和風(fēng)險(xiǎn)管理。

主題一：財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)管理是金融知識(shí)的其中一個(gè)重要方面。它涉及到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的收集、處理、分析和報(bào)告，以了解企業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況和財(cái)務(wù)表現(xiàn)。一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)務(wù)經(jīng)理必須具備相關(guān)的技能和知識(shí)，以有效地解決資金管理和財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)問題。此外，財(cái)務(wù)管理也包括了預(yù)算、成本控制和財(cái)務(wù)規(guī)劃等方面，對(duì)于企業(yè)的長期發(fā)展至關(guān)重要。

主題二：投資戰(zhàn)略

金融知識(shí)涉及了投資戰(zhàn)略的許多方面，從個(gè)人的財(cái)務(wù)管理到企業(yè)的資本投資。投資中經(jīng)常會(huì)存在的風(fēng)險(xiǎn)需要在理財(cái)方面有所了解，以保證我們的投資在未來能夠獲得最大的回報(bào)。此外，在考慮投資決策時(shí)，我們還需要考慮到宏觀經(jīng)濟(jì)和行業(yè)趨勢，比如市場需求和財(cái)務(wù)狀況等因素，以更好地制定投資決策。

主題三：風(fēng)險(xiǎn)管理

金融知識(shí)通常都包括了風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)知識(shí)。風(fēng)險(xiǎn)管理是指在金融環(huán)境中采取的措施，以最大化利益并同時(shí)最小化風(fēng)險(xiǎn)。在投資和財(cái)務(wù)規(guī)劃過程中，我們會(huì)涉及到許多風(fēng)險(xiǎn)，包括市場風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)和流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)等。因此，了解風(fēng)險(xiǎn)管理原則和策略將有助于我們作出更準(zhǔn)確的投資決策，更好地規(guī)劃財(cái)務(wù)。

總之，金融知識(shí)是提高個(gè)人和企業(yè)財(cái)務(wù)素養(yǎng)的重要一環(huán)。學(xué)習(xí)金融知識(shí)可以幫助我們更好地了解金融市場和經(jīng)濟(jì)趨勢，適時(shí)的做出正確的投資決策，更加理性地進(jìn)行財(cái)務(wù)規(guī)劃，從而提升財(cái)務(wù)狀況。因此，我們應(yīng)該重視金融知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且不斷提升自己的金融素養(yǎng)。

知識(shí)小課件【篇2】

主題：金融知識(shí)課件

金融知識(shí)課件是一種將金融知識(shí)用圖像、動(dòng)畫、語音、視頻等多種形式呈現(xiàn)于學(xué)生面前的教育工具。它以簡單易懂、生動(dòng)形象的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加容易理解、記憶金融知識(shí)，也更加能夠豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在如今經(jīng)濟(jì)日益全球化的背景下，具備一定金融知識(shí)已經(jīng)成為現(xiàn)代人應(yīng)該具備的一項(xiàng)能力。因此，金融知識(shí)課件的開發(fā)，也越來越受到學(xué)生和教育界的重視。

金融知識(shí)課件具有以下幾點(diǎn)明顯的優(yōu)勢：

一、豐富的教育形式

金融知識(shí)課件采用了多種教學(xué)形式，語音、圖像、動(dòng)畫、視頻、文字等，它能夠讓學(xué)生在多種形式的交互中，更快地理解掌握金融知識(shí)。

二、提升學(xué)習(xí)效果

金融知識(shí)課件具有生動(dòng)直觀的特點(diǎn)，相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式，它能夠更好地進(jìn)行概念性、理論性或?qū)嵶C性的講解，并使學(xué)習(xí)產(chǎn)生更直觀效果，也能夠提高學(xué)生記憶效果。

三、節(jié)省教育成本

采用金融知識(shí)課件進(jìn)行教學(xué)可以為學(xué)校提供極大的幫助。一方面，課件可以替代教材，這可以減少紙張浪費(fèi)和人力物資的消耗；另一方面，金融知識(shí)課件可以在不限制時(shí)間和地點(diǎn)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并降低學(xué)校課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的成本。

四、有利于學(xué)生競爭力的提升

學(xué)生具備一定的金融知識(shí)，可以在就業(yè)市場中獲得更多就業(yè)機(jī)會(huì)和競爭力的提升。尤其在金融市場風(fēng)險(xiǎn)與變化影響越來越大的同時(shí)，金融知識(shí)課件的學(xué)習(xí)對(duì)于行業(yè)的未來趨勢及時(shí)了解，對(duì)學(xué)生就業(yè)和發(fā)展都有著非常重要的作用。

5、可持續(xù)的發(fā)展

金融行業(yè)在高速發(fā)展之下，金融知識(shí)也是日新月異。采用金融知識(shí)課件進(jìn)行教學(xué)可以使得學(xué)校和教師隨時(shí)更新課程內(nèi)容，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)時(shí)性，也使得未來教育變革發(fā)展得引人注目。

綜上所述，金融知識(shí)課件對(duì)于學(xué)生金融知識(shí)的學(xué)習(xí)起到了很好的幫助和引導(dǎo)。未來，隨著社會(huì)的發(fā)展，金融行業(yè)的變革調(diào)整，我們也需要不斷地更新教育方式，讓學(xué)生掌握更為精準(zhǔn)的知識(shí)和能夠適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。

知識(shí)小課件【篇3】

金融知識(shí)課件

作為現(xiàn)代社會(huì)中不可或缺的一部分，金融知識(shí)已經(jīng)成為許多人所必須了解的一種知識(shí)。金融知識(shí)不僅與個(gè)人生活息息相關(guān)，更與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)。因此，掌握一定的金融知識(shí)已經(jīng)成為我們每個(gè)人的必修課之一。而金融知識(shí)課件則是我們學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具。

一、金融知識(shí)課件的優(yōu)點(diǎn)和作用

1、清晰易懂：金融知識(shí)課件能夠通過圖表、文字、聲音等多種方式清晰表達(dá)金融知識(shí)的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握。

2、信息豐富：金融知識(shí)課件能夠通過引用實(shí)例、數(shù)據(jù)等方式，使學(xué)習(xí)者獲得更豐富的信息，進(jìn)而更加深入地了解和掌握金融知識(shí)。

3、互動(dòng)性強(qiáng)：金融知識(shí)課件能夠通過設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)、練習(xí)題等方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。

4、教學(xué)效果可靠：由于金融知識(shí)課件具有信息量大、圖表清晰、內(nèi)容可控等特點(diǎn)，所以教學(xué)效果更加可靠。

二、課件主題設(shè)計(jì)

1、銀行業(yè)務(wù)知識(shí)：包括開戶、存款、貸款、信用卡、理財(cái)?shù)确矫娴膬?nèi)容，能夠幫助學(xué)習(xí)者更好地了解銀行業(yè)務(wù)內(nèi)容，并能夠通過實(shí)例幫助學(xué)習(xí)者更加深入地了解銀行業(yè)務(wù)知識(shí)。

2、證券投資知識(shí)：以股票、基金、期貨等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者了解證券投資的基本概念、相關(guān)法規(guī)、實(shí)操技巧等，使學(xué)習(xí)者更加熟悉證券投資市場。

3、保險(xiǎn)知識(shí)：以人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)等為主要內(nèi)容，幫助學(xué)習(xí)者了解保險(xiǎn)知識(shí)的內(nèi)涵、分類及實(shí)操技巧等，使學(xué)習(xí)者熟悉保險(xiǎn)市場的運(yùn)作。

三、金融知識(shí)課件應(yīng)用

1、教育培訓(xùn)：在金融類專業(yè)的教育培訓(xùn)中，金融知識(shí)課件可作為教育教材，幫助學(xué)生更加深入地了解金融知識(shí)。

2、企業(yè)培訓(xùn)：許多企事業(yè)單位也需要培訓(xùn)員工相關(guān)的金融知識(shí)，金融知識(shí)課件可作為企業(yè)培訓(xùn)工具，使員工更加熟悉相關(guān)金融知識(shí)。

3、個(gè)人學(xué)習(xí)：任何關(guān)心自己財(cái)務(wù)情況的人都需要學(xué)習(xí)相關(guān)的金融知識(shí)，因此金融知識(shí)課件可以幫助個(gè)人通過自主學(xué)習(xí)，了解和掌握金融知識(shí)。

總之，金融知識(shí)課件是學(xué)習(xí)金融知識(shí)的必備工具之一，它的清晰易懂、信息豐富、互動(dòng)性強(qiáng)、教學(xué)效果可靠等特點(diǎn)，為我們的學(xué)習(xí)提供了幫助。因此，我們應(yīng)該充分利用金融知識(shí)課件，深入學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提高自身金融素質(zhì)。

知識(shí)小課件【篇4】

中醫(yī)知識(shí)課件是一種以PPT形式呈現(xiàn)的中醫(yī)課程，通過電子課件的方式向?qū)W生展示中醫(yī)的基本知識(shí)。這種課件在現(xiàn)代教育中越來越受到重視，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生更加直觀地了解中醫(yī)學(xué)說，掌握中醫(yī)的基本理論和診治方法。

一、中醫(yī)的基本概念

首先，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)向?qū)W生介紹中醫(yī)的基本概念，如“氣血”，“陰陽”，“五行”等等，這些概念對(duì)于理解中醫(yī)學(xué)說是非常重要的。通過課件的形式，學(xué)生可以看到這些概念是如何相互關(guān)聯(lián)，如何影響人體健康的。

二、中醫(yī)的診斷方法

其次，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)講解中醫(yī)的診斷方法，包括望、聞、問、切等四個(gè)方面。這些方法都是通過觀察面色、聽診音、詢問病史、切脈等方式，來判斷病情的嚴(yán)重程度和病因所在。這種方法在西醫(yī)中并不常見，但在中醫(yī)中卻是非常重要的一環(huán)，通過課件的形式進(jìn)行演示可以讓學(xué)生更容易地理解這些方法。

三、中醫(yī)的治療方法

最后，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)介紹中醫(yī)的治療方法，包括針灸、中藥、推拿等多種方式。學(xué)生可以通過課件了解中藥如何制作、針灸如何操作、推拿如何施術(shù)等等，這些方法都是非常實(shí)用的。通過了解這些方法，學(xué)生可以更加深入地了解中醫(yī)治療的思路，從而為將來的診療打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，中醫(yī)知識(shí)課件是一項(xiàng)非常重要的教育工具，它可以幫助學(xué)生更加直觀地了解中醫(yī)知識(shí)，從而更好地掌握中醫(yī)的基本理論和實(shí)際操作技能。隨著中醫(yī)的不斷發(fā)展和普及，這種課件將越來越多地應(yīng)用于教學(xué)中，成為中醫(yī)學(xué)習(xí)的重要輔助手段。

知識(shí)小課件【篇5】

金融知識(shí)課件

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，金融領(lǐng)域也越來越重要，具備一定的金融知識(shí)成為了現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。然而，由于金融領(lǐng)域知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，所以，大多數(shù)人都對(duì)此感覺十分頭痛。為此，本文將探討金融知識(shí)課件相關(guān)主題范文。

第一部分：金融基礎(chǔ)知識(shí)

在學(xué)習(xí)金融知識(shí)之前，首先需要了解一些金融基礎(chǔ)知識(shí)。金融基礎(chǔ)知識(shí)是指一些最基本、最基礎(chǔ)的金融概念，包括金融市場、金融工具、貨幣、信用、風(fēng)險(xiǎn)等方面。金融基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)于想要從事金融行業(yè)的人來說尤為重要。只有在理解并掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，才能更好地拓展自己的金融知識(shí)體系。

第二部分：金融市場

當(dāng)我們提到金融，很容易想到的就是“金融市場”。金融市場是現(xiàn)代社會(huì)中最重要的市場之一，它涉及到了股票、投資基金、債券、期貨，外匯等多個(gè)方面。金融市場的作用非常重要，不僅可以為企業(yè)融資提供渠道，而且也可以為投資者提供合適的投資產(chǎn)品。在學(xué)習(xí)金融市場時(shí)，我們需要了解市場的基本原理、市場的類型以及如何進(jìn)行投資等方面的知識(shí)。

第三部分：金融產(chǎn)品及其投資

隨著金融市場的發(fā)展，金融產(chǎn)品也愈加多樣化。不同的投資產(chǎn)品有不同的風(fēng)險(xiǎn)收益特征，因此每個(gè)人都應(yīng)該根據(jù)自己承受的風(fēng)險(xiǎn)來選擇合適的產(chǎn)品。在了解產(chǎn)品類型和基本原理后，我們還需要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行投資，并掌握相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理策略和投資技巧。

第四部分：金融分析

金融分析是金融領(lǐng)域中非常重要的一部分。它通過計(jì)算和分析金融數(shù)據(jù)來評(píng)估企業(yè)或項(xiàng)目的價(jià)值。金融分析主要包括財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)管理分析、投資分析等。掌握金融分析方法，能夠幫助我們更好地評(píng)估企業(yè)或項(xiàng)目的價(jià)值，做出更明智的投資決策。

總之，金融知識(shí)課件包含了許多方面的知識(shí)，在這里，我們僅僅介紹了其中一部分。學(xué)習(xí)金融知識(shí)需要耐心和毅力，同時(shí)也需要不斷地實(shí)踐和應(yīng)用。只有這樣，才能夠更好地應(yīng)對(duì)和利用金融市場，創(chuàng)造更大的價(jià)值。

知識(shí)小課件【篇6】

金融知識(shí)是一項(xiàng)十分重要的技能，它不僅關(guān)乎我們個(gè)人的財(cái)務(wù)管理，還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)金融知識(shí)具有很高的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)際價(jià)值。本文將從以下幾個(gè)主題展開論述：金融知識(shí)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性、金融知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容、金融市場的結(jié)構(gòu)和金融風(fēng)險(xiǎn)的管理。

一、金融知識(shí)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的重要性

金融知識(shí)對(duì)于個(gè)人而言，是管理個(gè)人財(cái)務(wù)的基礎(chǔ)。一個(gè)有良好金融素養(yǎng)的人，能夠制定理財(cái)計(jì)劃，優(yōu)化財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，避免因財(cái)務(wù)管理不善導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。此外，金融知識(shí)也可以為個(gè)人提供一種理性的投資思路，使其在資本市場中獲取更多的收益和更低的風(fēng)險(xiǎn)。

對(duì)于社會(huì)而言，金融知識(shí)是保持經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)。只有當(dāng)一個(gè)社會(huì)大眾的金融素養(yǎng)水平普遍較高時(shí)，才能確保資本市場的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)增長的可持續(xù)性。因此，政府和金融機(jī)構(gòu)需要采取措施，提升公眾對(duì)金融知識(shí)的認(rèn)知和理解，以此來實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)和健康發(fā)展。

二、金融知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容

學(xué)習(xí)金融知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容包括：貨幣、銀行、證券、保險(xiǎn)等方面的知識(shí)。貨幣是指一種被廣泛接受且能用來交換商品和服務(wù)的貨幣形式；銀行是指一種專門從事儲(chǔ)蓄、貸款、存款等業(yè)務(wù)的金融機(jī)構(gòu)；證券是指一種可以轉(zhuǎn)讓的金融資產(chǎn)，包括股票、債券等；保險(xiǎn)是指一種在個(gè)人或組織遭受損失時(shí)提供財(cái)務(wù)保障的合同。

三、金融市場的結(jié)構(gòu)

金融市場是指各種金融資產(chǎn)交換和金融服務(wù)提供的市場。按照交易的對(duì)象分類，金融市場可分為貨幣市場和資本市場兩大類。貨幣市場是指短期資金的融資和投資活動(dòng)，例如短期借貸、同業(yè)拆借、票據(jù)交易等。資本市場則是長期投資和融資的市場，主要包括股票市場和債券市場。股票市場是指股票的買賣市場；債券市場則是指債券交易的市場。

四、金融風(fēng)險(xiǎn)的管理

盡管金融市場有著巨大的發(fā)展前景和優(yōu)勢，但是它也面臨著各種可能的風(fēng)險(xiǎn)。金融風(fēng)險(xiǎn)的管理是一種十分重要的技能，它可以使金融市場更安全穩(wěn)定。金融風(fēng)險(xiǎn)包括：信用風(fēng)險(xiǎn)、市場風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)等。金融機(jī)構(gòu)需要制定相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)管理策略，提高自身的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。

總之，金融知識(shí)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)而言都非常重要。學(xué)習(xí)金融知識(shí)，不僅可以讓我們更好地管理自身的財(cái)務(wù)，還可以為整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)。我們可以通過學(xué)習(xí)金融知識(shí)，提高我們的金融素養(yǎng)水平，并且在實(shí)際生活中通過積極行動(dòng)來應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

知識(shí)小課件【篇7】

目標(biāo)：

1、在看看，說說，學(xué)學(xué)中，讓孩子掌握地震自護(hù)自救的一些基本常識(shí)。

2、情境遷移，進(jìn)行地震自救演練，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和安全意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力，幫助幼兒運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

準(zhǔn)備：

有關(guān)地震的ppt圖片，發(fā)生地震的影片一張，《地震來了哪里藏》課件，防空警報(bào)聲音一段，貼紙。

過程：

一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(一)聽見哭聲，引出PPT圖片。

聽，是誰在器?發(fā)生了什么事情呢?讓我們?nèi)タ纯窗?

(二)出示PPT圖片，提問幼兒。

圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?

教師小結(jié)：哥哥為什么受傷了?現(xiàn)在在哪里?這個(gè)哥哥為什么會(huì)被夾住?看完下面一段錄像我們就清楚了。

(三)觀看發(fā)生地震的影片，引導(dǎo)幼兒討論以上問題。

老師小結(jié)：哥哥是在地震的時(shí)候受傷的，地震來了好可怕的，房屋倒塌了，橋梁損壞了，公路也破壞了，如果我們沒有及時(shí)躲好就會(huì)被壓傷甚至是死亡。地震可能隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，比如在家里、超市、外面、幼兒園里……要是發(fā)生了地震你該怎么辦呢?

二、自主探索，深化認(rèn)知。

出示PPT圖片觀看《地震來了哪里藏》

(一)在家里。

如果在家里的時(shí)候突然發(fā)生地震了，小朋友會(huì)躲在哪里呢?

1.先請(qǐng)幾個(gè)幼兒來說一說，不說他們說的對(duì)不對(duì)，看了圖片再告訴幼兒怎樣躲才是對(duì)的。

2.出示在家里地震自救的PPT圖片。教師小結(jié)：如果在家里發(fā)生地震了我們可以躲到床底下、桌子底下、柜子下面、廁所里及墻角的地方。但是我們一定要記得拿身邊的東西保護(hù)好自己的頭。

(二)在超市里。

在一天叔叔阿姨在逛超市時(shí)，發(fā)生了地震，請(qǐng)看他們是怎么做的?出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，盡量引導(dǎo)幼兒回答，在超市發(fā)生地震里，他們躲到了大柱子旁邊，想想還可以躲到哪些地方?

老師小結(jié)：在超市里發(fā)生地震里可以躲到大柱子旁邊、墻角邊及廁所里，而站在貨架旁邊是非常危險(xiǎn)的，如果貨架倒下來就很容易砸傷自己。

(三)在幼兒園里。

1.小朋友如果在幼兒園上課突然發(fā)生地震了，又要怎么辦呢?(先讓幼兒說一說再出示圖片，引導(dǎo)幼兒要用完整的句子說話。

2.出示PPT圖片，教師小結(jié)：如果在幼兒園發(fā)生地震我可以抱頭或拿書包保護(hù)好自己的頭鉆到桌子底下及剛才講到的墻角下、廁所里，以免被天花板上的燈、風(fēng)扇或其他東西砸傷自己。

3.出示PPT圖片，師：等到地震停后就要拿東西或手保護(hù)好頭跑到外面空曠的地方去。(提醒幼兒在逃離的時(shí)候我們要靠右邊走，而左邊要留給救我們的人走。)

三、組織幼兒地震演習(xí)。

1.教師：現(xiàn)在我們知道了這么多地震中自救的方法，我們就來進(jìn)行一次地震演習(xí)的游戲，。

2.提示幼兒在躲藏、奔跑時(shí)應(yīng)注意的一些事項(xiàng)(如不擠，不推別人，一個(gè)跟一個(gè)走，在保護(hù)自己的安全時(shí)也要愛護(hù)別人，做一個(gè)講文明的好孩子。)

3.給幼兒講解演習(xí)的流程。

等一下當(dāng)聽到警報(bào)響起時(shí)說明地震來了，老師組織幼兒找好躲避的地方，當(dāng)警報(bào)停時(shí)，說明地震已經(jīng)停了，教師組織幼兒有序地向空曠的地方轉(zhuǎn)移(可以和聽課的老師一玩)

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多的地震自救知識(shí)，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)千萬不要怕，找好地方躲起來保護(hù)自己。小朋友記得把我們今天學(xué)到的地震自救方法與家人、朋友分享，好嗎。(組織幼兒撤離)

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘！

知識(shí)小課件【篇8】

摘要：夏季防曬是一護(hù)膚熱門，許多愛美LADY提問關(guān)于防曬的知識(shí)，例如防曬霜怎么搽?曬黑要多久才能恢復(fù)美白肌膚等問題，

A：英國皮膚科研究學(xué)會(huì)的研究表明，全身涂抹防曬霜的用量需達(dá)到兩盎司，即46g-50g，而面部的用量要達(dá)到3g-4g，量化后大約是在食指和中指上各擠出兩道手指長的用量。常見的防曬霜容量是30ml。如此計(jì)算一瓶防曬霜的用量基本只能用10次。但只有這樣，防曬才算真正有效。

A：同樣SPF/PA數(shù)值的防曬產(chǎn)品，無論是哪種質(zhì)地，其對(duì)抗紫外線的效果都是一樣的。很多專家認(rèn)為因?yàn)榉圪|(zhì)產(chǎn)品不易流失，所以相比乳狀和噴霧狀產(chǎn)品，其防曬更持久。但達(dá)到理想防曬值的產(chǎn)品用量要求各有不同，如果按照生活中得正常用量，哪種質(zhì)地的更適合作用日常防護(hù)呢，按照試驗(yàn)結(jié)果來看，乳狀>粉餅>噴霧>蜜粉。

A：絕大多數(shù)防曬品時(shí)男女通用的，但今年也有更貼心的品牌，針對(duì)男生皮脂分泌量量高，PH值與女性不同等特點(diǎn)，而生產(chǎn)出男士專用防曬霜，但總的來說男性在防曬的方式和產(chǎn)品選擇方面與女性沒有太大差異。

A：無論是達(dá)人還是專家，都建議出門前15分鐘涂抹防曬品，這才能保證跟肌膚更貼合。但是查遍各英文和中文網(wǎng)站，都沒有發(fā)現(xiàn)任何科學(xué)依據(jù)支撐這一觀點(diǎn)! 一般來說，防曬乳中除了防曬成分，其余的就是與一般乳液雷同的成分，所以出門前提早擦(避免一外出就大量流汗)，讓非防曬成分的乳液基質(zhì)蒸散掉一些，可以確保防曬品附著在肌膚上。而提早擦的必要性，以強(qiáng)調(diào)“具有防水，抗汗，抗皮脂”等能力的產(chǎn)品最為必需，最好時(shí)間比15分鐘再長些，這才能避免因流汗還沒來得及貢獻(xiàn)防曬能力就自流失的防曬品，

資料

A：紫外線對(duì)各個(gè)部位的皮膚都具有同樣的傷害，但各部位皮膚的護(hù)理需求不同，例如面部的皮脂分泌量較高，頸部汗腺較多，因此用于身體和面部的防曬護(hù)膚品在質(zhì)地方面也有不同，故而專業(yè)防曬護(hù)膚品分別為面部和身體專門設(shè)計(jì)。

A：首先要了解，黑色素是為了防止紫外線更深入地傷害肌膚而生成的。就像是拉上了“黑色素窗簾”來阻隔紫外線，這是啟動(dòng)了肌膚的自動(dòng)防御系統(tǒng)。一旦停止照射紫外線，黑色素就會(huì)隨著表皮的新陳代謝一同代謝掉，因此一般而言，即使曬黑了，在大約一個(gè)月后還是會(huì)恢復(fù)原來的膚色。但這只是理論上的時(shí)間，實(shí)際上隨著新陳代謝速度的降低，黑色素?zé)o法完全代謝而“囤積”起來。如此下去，很有可能某天就會(huì)“存滿”，這也就是為什么過了35以后，很多人感覺“斑點(diǎn)一下子增多了”的'原因。

A：沒錯(cuò)。首先，水面會(huì)反射紫外線，讓水面以上的部位受到雙重的紫外線傷害;其次在水中浸泡，與沙灘摩擦后，防曬劑會(huì)有流失，再次，UVA可穿透1-2米的水，所以在出水后不要光顧著擺POSE，一定要記得補(bǔ)涂防曬霜，推薦選用標(biāo)注“防水”的防曬產(chǎn)品。

Q8：紫外線會(huì)加速人體中礦物質(zhì)的生成及維生素D的產(chǎn)生，那么防曬產(chǎn)品會(huì)阻隔這些有力的因素嗎?

A：目前世界上在這方面有很多研究，但是到目前為止這些研究結(jié)果都表明防曬產(chǎn)品不會(huì)對(duì)維生素D及礦物質(zhì)的生成產(chǎn)生影響?？赡芪磥硪矔?huì)出現(xiàn)一些新的研究成果，但目前來說是沒有影響的。

A：現(xiàn)在市面上出現(xiàn)了一些喝的防曬劑，其實(shí)不需要依賴營養(yǎng)補(bǔ)充劑，在日常飲食中，也能吃出不怕曬的肌膚，經(jīng)由紫外線照射而產(chǎn)生的活性氧，不僅會(huì)產(chǎn)生黑斑等老化現(xiàn)象，也會(huì)導(dǎo)致癌癥的產(chǎn)生。為了防止活性氧胡作非為，多食用含有抗氧化物質(zhì)的食物當(dāng)然有效。據(jù)研究報(bào)告指出，多攝取維生素C及、維生素E可增強(qiáng)對(duì)紫外線的抵抗力。黃綠色蔬菜含有豐富的維生素C和維生素E。花草茶中，玫瑰花茶、紫錐花茶都有很好的抗氧化效果，對(duì)預(yù)防曬傷很有效。

知識(shí)小課件【篇9】

金融知識(shí)課件 - 主題范文：投資理財(cái)

投資理財(cái)是金融知識(shí)中一個(gè)非常重要的部分。它是指通過各種金融產(chǎn)品的投資，實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值和保值的一種經(jīng)濟(jì)行為。在這個(gè)時(shí)代，投資理財(cái)已經(jīng)成為許多人實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的常用方法。但是投資理財(cái)不是一件容易的事情，需要學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能獲得良好的回報(bào)。

首先，投資的本質(zhì)是拿錢去賺錢。如果我們將投資看作是一種職業(yè)，我們需要了解和具備一些基本的職業(yè)技能。首先，我們需要學(xué)會(huì)如何分散資產(chǎn)和分散風(fēng)險(xiǎn)。這意味著我們不能將所有錢都投入到一個(gè)項(xiàng)目或一種投資品種上，而是應(yīng)該分散投資，降低風(fēng)險(xiǎn)。其次，我們需要了解投資回報(bào)和風(fēng)險(xiǎn)之間的關(guān)系。高回報(bào)往往伴隨著更高的風(fēng)險(xiǎn)，低風(fēng)險(xiǎn)則對(duì)應(yīng)著較低的回報(bào)。因此，在選擇投資品種時(shí)，我們需要根據(jù)自己的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資目標(biāo)來決定。

其次，我們需要了解投資市場和不同投資品種的運(yùn)作方式和特點(diǎn)。首先，我們需要了解股票市場和基金市場的基本知識(shí)，包括股票和基金的基本概念、市場走勢、交易方式、交易時(shí)間等等。其次，我們需要了解資產(chǎn)配置和投資組合管理的相關(guān)知識(shí)。這包括如何配置股票、債券、基金、房地產(chǎn)等不同類別的資產(chǎn)，在不同市場環(huán)境下實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的投資組合。最后，我們需要了解不同投資品種的特點(diǎn)和優(yōu)劣之處。這包括股票、債券、基金、期貨、外匯等不同的投資品種，以及它們的市場風(fēng)險(xiǎn)、回報(bào)率等等。

最后，我們需要具備一些實(shí)際的投資經(jīng)驗(yàn)。這里的經(jīng)驗(yàn)并不是指投資的經(jīng)驗(yàn)，而是指我們需要了解如何根據(jù)市場狀況和投資目標(biāo)來調(diào)整投資組合和資產(chǎn)配置。這需要我們關(guān)注經(jīng)濟(jì)和市場的變化，及時(shí)調(diào)整投資策略，以適應(yīng)市場狀況。同時(shí)，我們也需要學(xué)會(huì)如何控制情緒和貪婪。在投資過程中，貪婪、恐懼和不冷靜是我們最大的敵人。因此，如果我們想要實(shí)現(xiàn)理想的回報(bào)，我們需要保持冷靜，對(duì)市場具有穩(wěn)定的預(yù)期。

總之，投資理財(cái)是實(shí)現(xiàn)財(cái)富自由的一種有效方式，但它需要掌握一些基本的技能和知識(shí)。通過學(xué)習(xí)投資理財(cái)知識(shí)，我們可以做到快速建立自己的理財(cái)規(guī)劃，并且實(shí)現(xiàn)財(cái)富增值。所以，如果你想要成為一名成功的投資者，不妨從今天開始學(xué)習(xí)和實(shí)踐吧！

知識(shí)小課件【篇10】

金融知識(shí)課件

最近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)全球化不斷加強(qiáng)，金融市場也逐漸極大化和多元化，金融知識(shí)已經(jīng)成為人們掌握的必備技能。面對(duì)如此廣闊，復(fù)雜的金融領(lǐng)域，大多數(shù)人承認(rèn)自己缺乏應(yīng)有的知識(shí)。因此，金融知識(shí)教育已經(jīng)漸漸成為各個(gè)領(lǐng)域比較熱門的話題。本文將基于金融知識(shí)課件這一主題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課件開發(fā)和使用的必要性

金融知識(shí)的教育不僅包括基本知識(shí)傳授和實(shí)踐培養(yǎng)，更為重要的是將所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中。而課件開發(fā)就是非常重要的一步，也是推廣金融教育的重要手段之一。

首先，課件作為教育工具，具有便于更新、可靠、可宣傳的優(yōu)點(diǎn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂講解或文化課教育，金融知識(shí)教育往往會(huì)受到技術(shù)性、去中心化等多重因素的限制。而課件只要及時(shí)更新，就能夠符合市場和學(xué)生需求。同時(shí)，課件制作可以體現(xiàn)出制作者專業(yè)素質(zhì)和技能，所以能夠增加教育宣傳的可信度。

其次，課件可以通過多媒體展示所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐操作。金融知識(shí)雖然大多數(shù)都是理論知識(shí)，但是在實(shí)際操作過程中，還是需要機(jī)型進(jìn)行示范和講解。而課件可以通過圖表、表格、動(dòng)畫、視頻等多種方式，形象生動(dòng)地展示這些操作過程，以此加深學(xué)生的理解和記憶。

最后，課件可以結(jié)合實(shí)踐案例，更好地貼近學(xué)生的實(shí)際需求。金融市場的變化隨時(shí)隨地會(huì)對(duì)投資者和交易商造成影響，因此教育過程中也必須貼近市場實(shí)際變化，結(jié)合實(shí)用案例進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)各種情況。這樣能夠大大增加學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)效果。

二、開發(fā)金融知識(shí)課件需要注意的問題

在金融知識(shí)課件的開發(fā)過程中，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：

首先，注重金融知識(shí)的科學(xué)性和及時(shí)性。金融市場的變化非常快，因此開發(fā)教學(xué)課件也必須注重及時(shí)性。同時(shí)，在知識(shí)的傳授方面，也必須注重科學(xué)性，避免各種投機(jī)案例對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。

其次，課件應(yīng)該體現(xiàn)常識(shí)性，并具備藝術(shù)感。一些教育資源在制作時(shí)過于專業(yè)化，使用了大量技術(shù)術(shù)語和專業(yè)術(shù)語。這樣的教育資源雖然科學(xué)性強(qiáng)，但是也會(huì)影響效果。不少學(xué)生可能難于理解這些過于專業(yè)化的內(nèi)容。因此，這些教育資源需要具備藝術(shù)感，隨時(shí)讓學(xué)生感到輕松愉悅。

最后，還需要保證教育資源的適用性和可操作性。并非所有學(xué)生都能夠獨(dú)立完成教育資源所需要的操作，因此教育資源的可操作性非常重要。同時(shí)，資源中的內(nèi)容也應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的需求，讓他們能夠更好地應(yīng)對(duì)市場挑戰(zhàn)。

總的來說，金融知識(shí)課件的開發(fā)非常重要，可以使學(xué)生更加便捷地掌握和應(yīng)用金融知識(shí)，還可以促進(jìn)金融知識(shí)教育的普及。但是，在開發(fā)過程中，也必須注重科學(xué)性、及時(shí)性、常識(shí)性、藝術(shù)感和適用性，以確保學(xué)生能夠獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

知識(shí)小課件【篇11】

教學(xué)內(nèi)容

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗一第一課時(shí)(課本73—74頁)。

教材分析

本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。該信息窗呈現(xiàn)的是一幅工地上挖掘機(jī)繁忙的作業(yè)景象。觀看的小朋友看到正在隆隆工作的機(jī)器，興奮地交談。擬借此情境引導(dǎo)學(xué)生通過討論“鏟車的工作臂”在工作中可能形成什么樣的角”的問題，引入對(duì)角的知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從具體物體中抽象出角的過程，認(rèn)識(shí)角，知道平角、周角及周角、平角、鈍角、直角、銳角的大小關(guān)系。

2、在觀察、操作、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)角的知識(shí)，發(fā)展空間觀念;提高初步的推理能力。

3、主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，自覺運(yùn)用角的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡單問題，體驗(yàn)教育日常生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平角、周角

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)平角、周角并會(huì)畫平角、周角

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、活動(dòng)角、直尺等

課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

1、師：(課件)仔細(xì)觀察信息窗，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(將發(fā)現(xiàn)集中到：鏟斗臂上形成的各種角)

生1：畫面上有4臺(tái)挖掘機(jī)和一輛大卡車在工作。

生2：工人叔叔工作非常辛苦。

生3：我發(fā)現(xiàn)挖掘機(jī)上有角。

生4：鏟斗臂上的角不一樣大。

生5：有的角大，有的角小。

……

2、師：誰能用手指指一指鏟斗臂上形成的各種角?

哪位同學(xué)愿意到臺(tái)上來指出角來，大家看仔細(xì)，看看有哪些發(fā)現(xiàn)?

生到黑板上指角。

師：要指一個(gè)角，正確的方法是從頂點(diǎn)開始，分別指出兩條邊。(動(dòng)作說明)

生再次指角。

(動(dòng)作與語言相結(jié)合：從頂點(diǎn)出發(fā)，先指出一條邊，再指出另一條邊)

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多角，你們真了不起!

3、鏟斗臂在工作的時(shí)候，能形成的各種角分別是什么角呢?今天我們就來研究這個(gè)問題。

(板書課題：角的認(rèn)識(shí))

二、探索新知

(一)認(rèn)識(shí)平角、周角

1、 師：老師課前讓大家準(zhǔn)備了活動(dòng)角，下面我們運(yùn)用我們制作的活動(dòng)角研究一下。

師提要求：

(1)請(qǐng)大家把活動(dòng)角的兩邊重合，一邊不動(dòng)，另一條邊開始轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以得到一個(gè)角。(2)把你得到的角沿邊畫下來。

(3)小組同學(xué)說一說，你得到的是什么角。(小組交流)：

生：學(xué)生自主研究，根據(jù)要求進(jìn)行操作。

(師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的操作，并隨時(shí)指導(dǎo)。)

師：哪組的同學(xué)愿意上臺(tái)給大家展示一下你們小組轉(zhuǎn)動(dòng)的角?

生1：我通過轉(zhuǎn)動(dòng)得到了一個(gè)銳角

生2：我得到了一個(gè)鈍角

生3：我得到了一個(gè)平平的角

……

2、，并且教師選擇學(xué)生畫的有代表性類型的角實(shí)物投影展示，再把角貼在黑板上

3、匯報(bào)交流、分類

看黑板上的角，認(rèn)識(shí)它們的名稱。(老師指，學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn))

生1：直角

生2：鈍角

生3：銳角

生4：平角

這么多角，看起來太亂了，能不能把他們分類整理一下呢?(學(xué)生動(dòng)手操作)

說說你是怎么分的?為什么?

生1我把直角分為一類

生2：我把銳角分為一類，

生3：我把鈍角分為一類。

……

4、認(rèn)識(shí)平角。

(1)質(zhì)疑：

方案一：學(xué)生畫出平角

師：剛才有位同學(xué)畫出了這樣一個(gè)圖形(指著學(xué)生畫的平角)這個(gè)角是誰畫的?

生回答

師：你是怎么得到的這個(gè)圖形?你能給大家演示一下嗎?

生：(手拿一個(gè)活動(dòng)角)從兩邊重合開始，一邊不動(dòng)，另一條邊轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到兩條邊成一條直線。

師：“這是角嗎?為什么?”(質(zhì)疑辯論)

生1：是，因?yàn)樗杂幸粋€(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

生2：我認(rèn)為不是角，因這里是平平的，不尖了。

生3：我也認(rèn)為不是角，因?yàn)樗瓷先ナ且粭l直線。

師：有的同學(xué)說是，有的同學(xué)說不是，請(qǐng)問同學(xué)們角是怎樣形成的`?

生1：角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形。

生2：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊

師：(演示平角的形成過程)同學(xué)們請(qǐng)看，這個(gè)角的兩邊成一條直線了，我們給它起個(gè)名字叫平角。(板書)

方案二(預(yù)設(shè))：學(xué)生作品中沒有出現(xiàn)，教師演示，面向提出疑問“這是角嗎?為什么?”

運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的角的定義來解釋這個(gè)圖形也是角

(2)畫平角

師：那么平角怎么畫呢?自己試著畫一下

生動(dòng)手試著畫角。

(規(guī)范畫法，示范平角的畫法，學(xué)生跟著一塊畫)

師：先畫頂點(diǎn)，再畫一條邊，然后再畫另外一條邊，這樣就可以了嗎?

生1：感覺像一條直線。

……

師：想一個(gè)辦法，能使它看起來更像平角?(學(xué)生疑惑的表情告訴老師“他們沒能相出辦法”)

還記得剛才我們是用什么辦法得到的平角嗎?

生1：轉(zhuǎn)動(dòng)的辦法

師：看來只有在圖中把旋轉(zhuǎn)表示出來，看起來才更像是平角。那么，用什么符號(hào)來表示旋轉(zhuǎn)呢?

生1：箭頭

……

師：一般情況下，在角的兩條邊之間畫一條“弧線”來表示旋轉(zhuǎn)所成的角。你們修改一下吧!

生：動(dòng)手修改。

5、認(rèn)識(shí)周角。

師：我們輕松一下，一起來做個(gè)游戲：

(1)老師先說出一種角，你們利用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出這種角：開始!銳角!直角!鈍角!

(2)老師轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角，你們說出它的名稱。開始!

問：轉(zhuǎn)動(dòng)一周，兩條射線重合，這是角嗎?為什么?(質(zhì)疑辯論)

生1：我認(rèn)為是，從剛才的討論中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形也是一條射線繞著它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)形成的，而且是旋轉(zhuǎn)了一周，所以，我認(rèn)為是角。

生2：我認(rèn)為不是，角是由一點(diǎn)引出的兩條射線組成的圖形，而這里只有一條射線，所以不是角。

生3：我補(bǔ)充，因?yàn)檫@兩條射線重合了，其實(shí)是有兩條射線的。

師：同學(xué)們的回答都很精彩!請(qǐng)看大屏幕(一起用活動(dòng)角演示周角的形成過程)，這是一條射線繞端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周組成的圖形，我們給它叫周角。(板書)

畫周角

師：好，跟著老師畫周角。(示范周角的畫法，并提醒學(xué)生，用弧線表示旋轉(zhuǎn)。)你能自己再畫一個(gè)嗎?

生自己畫

6、小結(jié)(用課件)：今天我們見到了以前學(xué)過的銳角、直角、鈍角，又認(rèn)識(shí)了兩種新的角——平角和周角。你都認(rèn)識(shí)他們了嗎?他們都有哪些特點(diǎn)?

生匯報(bào)：生1：從一點(diǎn)起，畫兩條射線就組成了一個(gè)角

生2：有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的

練習(xí)：課件出示課本77頁自主練習(xí)1

(二)角的表示方法(把定義放前面小結(jié)，畫法與前面重復(fù))

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多角，角應(yīng)該怎樣表示呢?誰有好方法?

生思考，創(chuàng)造符號(hào)(兩生上臺(tái)板演)

師：角可以這樣表示：從一點(diǎn)起，畫兩條射線，就組成一個(gè)角。通常用符號(hào)“∠”表示。記作“∠1”(或“∠2”等)。讀作“角一”

(三)探索三種角的關(guān)系

師：直角、平角、周角這三種角之間有什么關(guān)系呢?請(qǐng)小組合作利用手中的活動(dòng)角研究一下。(小組匯報(bào))：

師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下：你們發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論?

生1：我們發(fā)現(xiàn)：平角是直角的2倍

生2：周角是直角的4倍

生3：周角還是平角的2倍

師：同意嗎?(學(xué)生都點(diǎn)頭同意，師板書)

三、回歸生活

1、 解決情境中的問題

現(xiàn)在我們來看看鏟斗臂在工作時(shí)都形成了哪種角?

(課件播放，學(xué)生回答：直角、銳角、鈍角、平角)

2、師：其實(shí)，我們的生活中到處都有角，比如在鐘表中就有角的學(xué)問(出示課件，看鐘表中分針和時(shí)針?biāo)傻膴A角)

生匯報(bào)交流

3。 師：在生活中你還在哪見到過角?

生1：三角板上有銳角和直角

生2：我的直尺展開就是一個(gè)平角，中間是頂點(diǎn)

……

師：你們說的都非常好，其實(shí)，我們的生活中還有許多地方存在著角。

請(qǐng)看大屏幕(播放：生活中的角畫面：國旗、鐘表、剪刀、房屋等等)

看到生活中這么多的角，你想說什么?

生1：角有很多用處

生2：生活離不開角

生3：角的作用很大

……

四、回顧整理

師：這節(jié)課你們都有哪些收獲?

生1：我認(rèn)識(shí)了平角和周角

生2：我會(huì)畫平角和周角了

……

師：同學(xué)說的真好!是的，我們的生活離不開角，書包里、教室里、家里、校園里、上學(xué)的路上……到處都是各種各樣的角，角的世界豐富多彩，角的知識(shí)奧妙無窮，今后我們將會(huì)了解更多關(guān)于角的知識(shí)，今天的課上到這兒，下課!

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知識(shí)樹課件(必備9篇)

剛?cè)肼毜慕處熜枰獪?zhǔn)備好上課會(huì)用到的教案和課件，每天都要認(rèn)真撰寫自己的教案和課件。教案是傳遞知識(shí)的精準(zhǔn)武器，而高質(zhì)量的教案和課件又該如何制作呢？幼兒教師教育網(wǎng)對(duì)此進(jìn)行了篩選并推薦了一篇非常有價(jià)值的“知識(shí)樹課件”文章，希望大家能夠享受閱讀，僅供參考，同時(shí)也希望能為教師們提供一些參考幫助！

知識(shí)樹課件 篇1

【—課件之食物網(wǎng)】下面是老師對(duì)生物中，關(guān)于食物網(wǎng)的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)，希望可以很好的幫助同學(xué)們對(duì)此知識(shí)掌握哦。

生態(tài)系統(tǒng)中，各條食物鏈相互交叉，形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫食物網(wǎng)。

1.綠色植物大量枯死時(shí)哪些生物最先受到影響？

2.青蛙的數(shù)量大量減少時(shí)，其它生物的數(shù)量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？

1 食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中各生物間吃與被吃的關(guān)系。

2 由于吃與被吃的關(guān)系，所以各營養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)。

3 聯(lián)系第3章知識(shí)，由于營養(yǎng)物質(zhì)在食物網(wǎng)中流動(dòng)，所以也有能量的流動(dòng)。

1、 生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)是沿著生產(chǎn)者和消費(fèi)者的順序，即 按營養(yǎng)級(jí)逐級(jí)減少的。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是一個(gè)能量不斷消耗的過程，這是生態(tài)系統(tǒng)中能流的特點(diǎn)之一

2、 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的另一個(gè)顯著特點(diǎn)是 能量的流動(dòng)是 單方向的。

3、能量流動(dòng)的傳遞效率約為10—20％ 。

【—八年級(jí)之細(xì)菌和真菌探究】，細(xì)菌廣泛分布于土壤和水中，或著與其他生物共生。人體身上也帶有相當(dāng)多的細(xì)菌。

為了促使人們更自覺地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，某生物小組的同學(xué)想通過實(shí)驗(yàn)證明指甲中的確能“藏污納垢”。于是他們參照了教科書中的“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”探究思路，設(shè)計(jì)出相關(guān)的探究活動(dòng)計(jì)劃。

（1）你認(rèn)為他們提出的問題是什么？

（2）你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)，除了需要準(zhǔn)備無菌棉棒、透明膠帶、標(biāo)簽紙、放大鏡，還應(yīng)準(zhǔn)備哪些材料用具？

（3）請(qǐng)你推測他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中可能觀察到的現(xiàn)象（用語言描述或用圖示說明均可）。

（4）．你認(rèn)為該小組同學(xué)們經(jīng)實(shí)驗(yàn)后會(huì)向人們發(fā)出怎樣的倡議。

總結(jié)：細(xì)菌的營養(yǎng)方式有自養(yǎng)及異養(yǎng)，其中異營的腐生細(xì)菌是生態(tài)系中重要的分解者，使碳循環(huán)能順利進(jìn)行。部分細(xì)菌會(huì)進(jìn)行固氮作用，使氮元素得以轉(zhuǎn)換為生物能利用的形式。

【—初二生物上冊(cè)：化石和對(duì)化石】初二生物上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)：化石和對(duì)化石的知識(shí)點(diǎn)，我們做下面的學(xué)習(xí)。

化石記錄著古生物的信息，是人類能夠見到并加以研究的古代生物體的一部分，或它們生活的痕跡。

化石一般可以分為兩類，一類是由生物的遺體直接形成的，這些化石常常是植物或動(dòng)物身體的堅(jiān)硬部分，例如，植物的莖干，動(dòng)物的骨骼、貝殼等。有的則是完整的生物體，如湖泊里的昆蟲，寒武紀(jì)時(shí)代的三葉蟲化石等，另一類則是由生物的生活痕跡和遺物形成的，如恐龍的腳印、恐龍蛋和糞便等。

研究化石不是一件很容易的事情。因?yàn)楸４嫦聛淼幕苌偈峭暾?，人們必須將各個(gè)部分按照它們適當(dāng)?shù)年P(guān)系重新進(jìn)行正確的組裝。這就要求古生物學(xué)家必須掌握生物的解剖知識(shí)，而且還應(yīng)確定未保存下來的結(jié)構(gòu)的位置。最后，古生物學(xué)家根據(jù)化石，復(fù)原出生物生活時(shí)的大小和形狀，并根據(jù)現(xiàn)代生物的顏色推出復(fù)原模型的顏色。不同的學(xué)者對(duì)同樣的化石可能有不同的解釋，而且從化石本身推論得越遠(yuǎn)，解釋的差異就可能越大。

希望上面的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，能很好的幫助同學(xué)們的考試工作的順利進(jìn)行，同時(shí)，大家在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也要再接再厲。

【—初中二年級(jí)生物上冊(cè)：動(dòng)物在生物圈中的作用】動(dòng)物在生物圈中的作用是怎樣的？下面我們一起來學(xué)習(xí)。

1、綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。生物圈中的動(dòng)物必須直接或間接以綠色植物為食，通過消耗綠色植物合成的有機(jī)物來維持生活，所以動(dòng)物是生物圈中的消費(fèi)者。

2、生活在一定自然區(qū)域的各種生物之間，通過捕食與被食的營養(yǎng)聯(lián)系形成食物鏈和食物網(wǎng)，生物間這種相互依賴、相互制約的關(guān)系，使各種生物種群的數(shù)量趨于平衡，從而有利于生物之間協(xié)調(diào)發(fā)展。

3、動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，從環(huán)境獲得生活必須的物質(zhì)和能量，而且能夠影響和改變環(huán)境。

相信通過上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以很好的掌握此知識(shí)點(diǎn)，希望同學(xué)們的生物學(xué)習(xí)的更好。

1．某體細(xì)胞中含有X條染色體，在細(xì)胞分裂過程中，染色體的數(shù)目變化情況是（ ）

A.X→X→XB.X→2X→2XC.X→2X→XD.2X→2X→X

2．植物細(xì)胞分裂的順序是………………………&hellip 初中語文;……………………………………（ ）

①細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份含有一個(gè)新的細(xì)胞核 ②細(xì)胞核分裂成兩個(gè)新的細(xì)胞核

3．在細(xì)胞分裂的過程中，關(guān)于染色體的變化的敘述不正確的是……………………

4．生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，這與細(xì)胞的哪些變化有關(guān)………………………………………………………………（）

5．閱讀以下三段材料，回答問題：

常言道“種瓜得瓜，種豆得豆”，這簡練而又樸素的語言真切地反映了生物界遺傳現(xiàn)象。神秘的遺傳現(xiàn)象的.物質(zhì)基礎(chǔ)，就是存在于細(xì)胞核中的核酸，核酸又和蛋白質(zhì)一起組成了染色體。染色體是細(xì)胞核中載有遺傳信息（基因）的物質(zhì)，在細(xì)胞發(fā)生有絲分裂時(shí)期容易被堿性染料著色，因此而得名。在無性繁殖物種中，生物體內(nèi)所有細(xì)胞的染色體數(shù)目都一樣。

研究結(jié)果表明，每一個(gè)染色體含有一個(gè)脫氧核糖核酸（DNA）分子，每個(gè)DNA分子含有很多個(gè)基因，一個(gè)基因是DNA分子的一部分?，F(xiàn)代遺傳學(xué)認(rèn)為，基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段。

通常說遺傳是由基因決定的，當(dāng)細(xì)胞分裂時(shí)，核內(nèi)的染色體能準(zhǔn)確無誤地復(fù)制出一套新的染色體，其脫氧核苷酸排列順序和結(jié)構(gòu)和母細(xì)胞的完全相同，所以父母的遺傳信息全盤且正確地傳遞至子代。

（1）由材料1可知，遺傳物質(zhì)是，它和一起組成染色體。

（2）閱讀材料2，把染色體、基因、DNA按所含信息量從大到小排序：。

（3）我們知道，細(xì)胞分裂后，子細(xì)胞和母細(xì)胞中的染色體形態(tài)和數(shù)目，閱讀材料3后可知，這是因?yàn)槿旧w的緣故。

【—初一之胎盤功能】，胎盤胎盤是后獸類和真獸類哺乳動(dòng)物妊娠期間由胚胎的胚膜和母體子宮內(nèi)膜聯(lián)合長成的母子間交換物質(zhì)的過渡性器官。

閱讀下面材料，回答有關(guān)問題。胎盤呈扁圓形，是胎兒和母體交換物質(zhì)的器官。胎盤靠近胎兒的一面附有臍帶，臍帶與胎兒相連。胎盤靠近母體的一面與母體的子宮內(nèi)膜相連。胎盤內(nèi)有許多絨毛，絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，這些毛細(xì)血管與臍帶內(nèi)的血管相通，絨毛與絨毛之間則充滿了母體的血液。胎兒和母體通過胎盤上的絨毛進(jìn)行物質(zhì)交換。

（1）胎盤著生的部位是___________。A.子宮 B.卵巢 C.輸卵管 D.陰道

（2）胎兒是通過___________和___________從母體獲得營養(yǎng)物質(zhì)和氧氣的。

（3）胚泡移動(dòng)到子宮，植入子宮內(nèi)膜就是___________；成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出的過程叫___________。（4）一位母親懷孕期間體重增加了14千克，其中胎兒4千克，胎盤1千克，羊水1千克。試說說你對(duì)母親懷孕的認(rèn)識(shí)。

答案：（1）A （2）臍帶 胎盤 （3）懷孕 分娩 （4）提示：母親在懷孕期間，身體各個(gè)器官和系統(tǒng)生命活動(dòng)的負(fù)擔(dān)都明顯加重。胚胎和胎兒體內(nèi)的營養(yǎng)物質(zhì)都是通過母體獲得的，胚胎和胎兒產(chǎn)生的廢物也是通過母體排出的；同時(shí)，懷孕期間孕婦的心理負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)加大。所以，母親懷孕是十分艱辛的。

總結(jié)：胎兒在子宮中發(fā)育，依靠胎盤從母體取得營養(yǎng)，而雙方保持相當(dāng)?shù)莫?dú)立性。

【—初中一年級(jí)生物上冊(cè)：細(xì)胞全能性】細(xì)胞全能性為細(xì)胞的某種特征，有這種能力的細(xì)胞保留形成有機(jī)體所有細(xì)胞類型的能力

細(xì)胞全能性（cell totipotency）比較權(quán)威的定義是1984年國際組織培養(yǎng)協(xié)會(huì)做出的：“細(xì)胞全能性為細(xì)胞的某種特征，有這種能力的細(xì)胞保留形成有機(jī)體所有細(xì)胞類型的能力”。這個(gè)定義比一般所說的概念“一個(gè)細(xì)胞中包含著這種生物的全部遺傳信息（基因），在適當(dāng)?shù)臈l件下可以發(fā)育成一個(gè)完整的生物體”更基本和全面。它不但包含了培養(yǎng)細(xì)胞再生成植株的情況（分化成各種類型的細(xì)胞，并以一定形式構(gòu)建成植物），同時(shí)也包含了培養(yǎng)細(xì)胞生產(chǎn)次生代謝物的情況（不分化或只分化成某種類型細(xì)胞，但仍留著分化為其他細(xì)胞類型的能力）。前者成為組織培養(yǎng)和轉(zhuǎn)基因植物需要進(jìn)行植株再生的理論基礎(chǔ)，后者成為像微生物發(fā)酵一樣培養(yǎng)細(xì)胞，生產(chǎn)人們所需要的次生代謝產(chǎn)物的理論基礎(chǔ)，如通過紅豆杉的細(xì)胞培養(yǎng)生產(chǎn)紫杉醇。

通過以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)細(xì)胞全能性知識(shí)點(diǎn)有更多的認(rèn)識(shí)，希望上面的知識(shí)點(diǎn)能很好的給同學(xué)考試上的幫助 初三，希望大家都能取得好成績。

知識(shí)樹課件 篇2

中醫(yī)知識(shí)課件——探索中醫(yī)文化之路

中醫(yī)是中國獨(dú)有的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)體系，其歷史悠久，應(yīng)用廣泛，深受中華民族人民的愛戴和尊重。隨著世界文化的交流與融合，中醫(yī)藥文化也逐漸走向世界舞臺(tái)。因此，學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)成為越來越多人的需求，中醫(yī)知識(shí)課件應(yīng)運(yùn)而生。

一、中醫(yī)知識(shí)的重要性

中醫(yī)是中國幾千年積淀下來的寶貴文化遺產(chǎn)，代表了中國人民的智慧和醫(yī)療技藝的原始境界。中醫(yī)學(xué)制定了一套自成體系的疾病診斷和治療方案，以獨(dú)特的理論和方法，針對(duì)人體疾病進(jìn)行綜合調(diào)理和治療。

中醫(yī)內(nèi)涵豐富，理論體系完整。其理論體系包括經(jīng)絡(luò)學(xué)說、臟腑學(xué)說、病因病機(jī)學(xué)說等，其中包含了豐富的中醫(yī)知識(shí)和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)人類的健康和醫(yī)療事業(yè)有著重要的意義。因此，學(xué)習(xí)中醫(yī)知識(shí)具有十分重要的意義。

二、中醫(yī)知識(shí)課件的介紹

中醫(yī)知識(shí)課件是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的一種媒介，它是以地圖、圖表、文字、圖片、音視頻等多媒體形式為基礎(chǔ)，結(jié)合中醫(yī)學(xué)科內(nèi)容，利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)，呈現(xiàn)中醫(yī)知識(shí)和醫(yī)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具。

中醫(yī)知識(shí)課件正是根據(jù)中醫(yī)學(xué)科的研究和實(shí)踐需要，按照科學(xué)性、實(shí)用性、可操作性等原則，將中醫(yī)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容集成于一體，形成了一套完整的中醫(yī)知識(shí)體系。它具有便于傳播、易于操作、易于學(xué)習(xí)和效果較好等顯著特點(diǎn)。

三、中醫(yī)知識(shí)課件的主要內(nèi)容

中醫(yī)知識(shí)課件的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.中醫(yī)基礎(chǔ)理論：包括氣血津液理論、五臟六腑原理、經(jīng)絡(luò)學(xué)說、病因病機(jī)學(xué)說等。

2.中醫(yī)診斷：包括望、聞、問、切等四診方法和舌診、脈診等。

3.中醫(yī)治療：包括中藥治療、針灸治療、推拿按摩等治療方法。

4.中醫(yī)養(yǎng)生：包括飲食養(yǎng)生、運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生、心理養(yǎng)生等。

5.中醫(yī)文化：包括醫(yī)家思想、古代醫(yī)學(xué)研究、中醫(yī)名家等內(nèi)容。

四、中醫(yī)知識(shí)課件的應(yīng)用價(jià)值

1.提高中醫(yī)知識(shí)水平：中醫(yī)知識(shí)課件利用電腦、網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)手段，將中醫(yī)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容集成呈現(xiàn)，幫助學(xué)習(xí)者理解文章內(nèi)容。

2.拓展中醫(yī)技能：中醫(yī)知識(shí)課件講解中醫(yī)診斷和治療等技能，使學(xué)生能夠掌握和學(xué)會(huì)中醫(yī)的相關(guān)技能，運(yùn)用靈活。

3.加深對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)：中醫(yī)課件融入了中醫(yī)學(xué)科與中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生擁有華夏文化精神，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更深入的了解。

4.提高中醫(yī)學(xué)科的傳播效果：中醫(yī)課件更好地利用了多媒體和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使中醫(yī)文化得以傳播到全球各地，提高了中醫(yī)藥學(xué)科的普及和傳播效果。

總而言之，中醫(yī)知識(shí)課件作為中醫(yī)學(xué)科的一種學(xué)習(xí)工具，不僅幫助了中醫(yī)愛好者更好地理解中醫(yī)學(xué)科內(nèi)容，也使中醫(yī)藥學(xué)科得以傳播和發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)于提升中華文化的影響力和時(shí)代的進(jìn)步，都具有重要意義。

知識(shí)樹課件 篇3

設(shè)計(jì)意圖：

生活中存在著潛在的火災(zāi)危險(xiǎn)。幼兒園孩子年齡小，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生燒傷、燙傷等意外傷害。因此培養(yǎng)他們的防火意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，使他們掌握相關(guān)防火常識(shí)及幾種自救逃生的方法十分必要。除了在日常生活中注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的隨機(jī)教育外，有必要組織一次專門的教育活動(dòng)，讓幼兒懂得如何防火、如何自救、增強(qiáng)自我保護(hù)能力。為此我選擇了《防火知多少》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)將教育生活化，生活教育化的精神。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)幼兒初步的自我保護(hù)意識(shí)。

2、讓幼兒了解火災(zāi)發(fā)生的幾種原因，懂得如何防范。

3、初步掌握幾種自救逃生的方法及技能，提高自我保護(hù)能力。

4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

視頻、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標(biāo)志。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒初步的防火意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒知道如何防火，學(xué)會(huì)自救。

活動(dòng)過程：

一、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災(zāi)的東西，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

二、觀看視頻，引導(dǎo)幼兒說出火災(zāi)的危害?；鸩粌H能燒毀房子，燒傷人，還會(huì)燒毀森林，污染空氣。

三、通過視頻，引導(dǎo)幼兒說出預(yù)防火災(zāi)的方法，認(rèn)識(shí)"防火"標(biāo)志。

1、預(yù)防火災(zāi)，小朋友們不能隨便玩火。

2、蚊香不能靠近容易著火的物品。

3、不能隨便燃放煙花爆竹。

4、小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應(yīng)及時(shí)踩滅。

5、認(rèn)識(shí)"嚴(yán)禁煙火"的標(biāo)志。

四、簡要說出火的用途，消除幼兒懼怕火的心理壓力。

五、讓幼兒初步掌握幾種自救逃生的方法與技能。

（萬一著小火了怎么辦？著大火了呢？困在房間里？公共場所著火怎么辦？）

六、游戲："安全防火自救"游戲。

通過游戲培養(yǎng)幼兒遇火不懼怕、不慌張，提高幼兒防火自救的能力。

活動(dòng)延伸：

認(rèn)識(shí)標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志。讓幼兒為不同的場所設(shè)計(jì)并張貼相應(yīng)的"禁止煙火""當(dāng)心火災(zāi)"等標(biāo)志。

活動(dòng)反思：

今天我班開展了防火安全教育《防火知多少》，向小朋友介紹了很多關(guān)于防火的知識(shí)，遇到火災(zāi)應(yīng)該怎樣自救和求救，并帶領(lǐng)孩子們一起認(rèn)識(shí)各種防火標(biāo)志，逃生路線圖等等。 活動(dòng)中孩子能夠積極配合老師，用現(xiàn)實(shí)生活中廣泛的教育資源來開展活動(dòng)。通過觀察、談話、演習(xí)等形式來提升幼兒的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的防火意識(shí)，獲得自我保護(hù)的方法和技能?；顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快、和諧的活動(dòng)氛圍，并且時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒和參與程度。此外，動(dòng)靜交替的活動(dòng)設(shè)計(jì)和相關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在參與活動(dòng)時(shí)能始終保持興趣，獲得發(fā)展，體驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂。

知識(shí)樹課件 篇4

1、五線譜：用來記錄樂音音高的五條等距等長的平行直線，叫做五線譜。

2、復(fù)合音：以發(fā)音體的全段及全段的各部分也同時(shí)分別在振動(dòng)而產(chǎn)生的音，叫復(fù)合音。

4、泛 音：由發(fā)音體全段各部分振動(dòng)而產(chǎn)生的音，叫泛音。

7、節(jié) 拍：具有相同時(shí)值的重音與非重音，在音樂中形成了有規(guī)律的強(qiáng)弱反復(fù)，叫節(jié)拍。

8、切分音：一個(gè)音由弱拍延續(xù)至下一個(gè)強(qiáng)怕，或由弱位延續(xù)至下一個(gè)強(qiáng)位，使其弱音變?yōu)閺?qiáng)音，從而改變拍子正常規(guī)律的音叫切分音。

10、音值組合法：把小節(jié)內(nèi)的音，按照不同的拍子的結(jié)構(gòu)要求，組成若干個(gè)時(shí)值相等的音群，叫音值組合法

13、和 弦：三個(gè)或三個(gè)以上按照一定音程關(guān)系疊置起來的幾個(gè)音，叫和弦

14、旋 律：將許多音用調(diào)式關(guān)系加以節(jié)奏化的組合起來，形成有規(guī)律并且有獨(dú)立意義的聲部進(jìn)行，叫旋律

16、五度相生律：以某一音開始，按照純五度連續(xù)生若干次所得到的一種律制

17、調(diào)式：按照一定關(guān)系聯(lián)系在一起的若干個(gè)音，并以一個(gè)音為中心，其他的音都圍繞著它，支持它形成一個(gè)體系，這個(gè)體系就叫做調(diào)式。

19、等音調(diào)：又稱同音異名調(diào)，是指兩個(gè)不同的調(diào)的用音都是等音關(guān)系，調(diào)式相同，只是調(diào)的名稱和意義不同的兩個(gè)調(diào)。

20、關(guān)系大小調(diào)：又稱平行大小調(diào)，是指兩個(gè)調(diào)的主音相距小三度。

21、同主音大小調(diào)：又稱同名調(diào)，是指兩個(gè)調(diào)均以同一個(gè)音為主音的大小調(diào)

22、特種自然大小調(diào)：是指在十六世紀(jì)歐洲宗教音樂中流行的'調(diào)式，又稱中世教會(huì)調(diào)式或中古調(diào)式。

23、五聲調(diào)式：由五聲音階構(gòu)成的調(diào)式，叫五聲調(diào)式。是以某一音起，按照五度相生的原理向上連升四律而構(gòu)成。

24、同宮系統(tǒng)：即主音高度不同、調(diào)式類別及音階不同，但宮音及調(diào)號(hào)相同的各類調(diào)式之和

25、解決：將音程中不穩(wěn)定的音，按照其傾向進(jìn)行到離它最近的穩(wěn)定音，叫解決

29、奏鳴曲：由三、四個(gè)樂章組成的鋼琴獨(dú)奏樂曲或一件獨(dú)奏樂器與鋼琴合奏的樂曲。16世紀(jì)泛指各種器樂曲，17世紀(jì)指類似組曲的器樂合奏曲

30、交響曲：就是由管弦樂隊(duì)演奏的奏鳴曲。一般為四個(gè)樂章，是音樂體裁中規(guī)模最大，內(nèi)容最為豐富的大型器樂體裁

31、藝術(shù)歌曲：是19世紀(jì)盛行的一種抒情歌曲。歌詞大多采用著名詩歌，代表作曲家為舒伯特、舒曼等

32、康塔塔：產(chǎn)生于17世紀(jì)的大型聲樂作品，也叫大合唱。由相互聯(lián)系的多樂章構(gòu)成，有一定情節(jié)、人物和內(nèi)容，表演是由大型合唱隊(duì)和大型管弦樂隊(duì)合奏完成

33、樂劇： 由瓦格納創(chuàng)作的歌劇稱為樂劇。是在歌劇的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)戲劇和詩歌的重要性，試圖將詩、劇、音樂融為一體，從而使歌劇更具完整化。

34、詠嘆調(diào)：歌劇的主要唱法之一，特點(diǎn)是旋律性較強(qiáng)具有較高的聲樂技巧。

35、宣敘調(diào)：又稱朗誦調(diào)，旋律性不強(qiáng)。介于說和唱之間，歌詞大多采用散文形式演唱

36、歌?。壕C合了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)表現(xiàn)形式，并以歌唱為主要表現(xiàn)形式的綜合戲劇體裁。

37、無詞歌：浪漫派時(shí)期的一種獨(dú)特器樂小品體裁，由門德爾松首創(chuàng)。特征是曲中含有一條如歌旋律，仿佛是器 樂在歌唱，因無詞，故而得名。

18、在大小調(diào)中，只有主音上建立的大小三和弦是穩(wěn)定和弦，其他音級(jí)上建立的三和弦都是不穩(wěn)定的(Y)

31、自然音程既可以在自然音級(jí)上構(gòu)成，也可以在變化音級(jí)上構(gòu)成(Y)

知識(shí)樹課件 篇5

中醫(yī)知識(shí)課件是一種以PPT形式呈現(xiàn)的中醫(yī)課程，通過電子課件的方式向?qū)W生展示中醫(yī)的基本知識(shí)。這種課件在現(xiàn)代教育中越來越受到重視，因?yàn)樗梢宰寣W(xué)生更加直觀地了解中醫(yī)學(xué)說，掌握中醫(yī)的基本理論和診治方法。

一、中醫(yī)的基本概念

首先，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)向?qū)W生介紹中醫(yī)的基本概念，如“氣血”，“陰陽”，“五行”等等，這些概念對(duì)于理解中醫(yī)學(xué)說是非常重要的。通過課件的形式，學(xué)生可以看到這些概念是如何相互關(guān)聯(lián)，如何影響人體健康的。

二、中醫(yī)的診斷方法

其次，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)講解中醫(yī)的診斷方法，包括望、聞、問、切等四個(gè)方面。這些方法都是通過觀察面色、聽診音、詢問病史、切脈等方式，來判斷病情的嚴(yán)重程度和病因所在。這種方法在西醫(yī)中并不常見，但在中醫(yī)中卻是非常重要的一環(huán)，通過課件的形式進(jìn)行演示可以讓學(xué)生更容易地理解這些方法。

三、中醫(yī)的治療方法

最后，中醫(yī)知識(shí)課件會(huì)介紹中醫(yī)的治療方法，包括針灸、中藥、推拿等多種方式。學(xué)生可以通過課件了解中藥如何制作、針灸如何操作、推拿如何施術(shù)等等，這些方法都是非常實(shí)用的。通過了解這些方法，學(xué)生可以更加深入地了解中醫(yī)治療的思路，從而為將來的診療打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，中醫(yī)知識(shí)課件是一項(xiàng)非常重要的教育工具，它可以幫助學(xué)生更加直觀地了解中醫(yī)知識(shí)，從而更好地掌握中醫(yī)的基本理論和實(shí)際操作技能。隨著中醫(yī)的不斷發(fā)展和普及，這種課件將越來越多地應(yīng)用于教學(xué)中，成為中醫(yī)學(xué)習(xí)的重要輔助手段。

知識(shí)樹課件 篇6

我們通常所接觸的、所用的電源中，許多都是開關(guān)電源。那么開關(guān)電源到底是什么呢？

這個(gè)要從電源的發(fā)展說起了。

最開始的時(shí)候，人們利用的是化學(xué)電源，主要是各種原電池。當(dāng)然，哪個(gè)時(shí)候電力系統(tǒng)遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)重要。電源主要是供一些物理學(xué)家研究電現(xiàn)象使用。

之后，隨著電磁轉(zhuǎn)換的深入研究，實(shí)現(xiàn)了電-熱、電-光、電-動(dòng)等各種電到其他能量間的轉(zhuǎn)換手段和理論逐步完善，化學(xué)電源已經(jīng)無法滿足應(yīng)用了。于是基于發(fā)電機(jī)的動(dòng)-電轉(zhuǎn)換電源開始走上舞臺(tái)。同我們今天普遍使用的交流電不同的是，起初人們是用直流發(fā)電機(jī)做電源的。愛迪生和他的同伙們成立了一個(gè)電力公司，就是架設(shè)的直流輸電系統(tǒng)。但是，因?yàn)橹绷麟姴荒芊奖愕霓D(zhuǎn)換成各種電壓，所以，輸電線的電壓等級(jí)不能過高，導(dǎo)致線路壓降過大。當(dāng)時(shí)最遠(yuǎn)輸電不過幾英里范圍。由此，人們根據(jù)變壓器原理提出交流輸電系統(tǒng)，并迅速推廣。有趣的是，當(dāng)時(shí)愛迪生異常頑固的反對(duì)交流輸電系統(tǒng)，甚至用高壓交流電電死一條狗--以此來說明交流輸電系統(tǒng)的不安全性。

到今天，電已經(jīng)深入生產(chǎn)生活的各個(gè)角落?？梢哉f，電是人類利用最廣泛的二次能源。

由于技術(shù)原因，電網(wǎng)的頻率通常是50/60HZ。飛機(jī)上是400HZ，普遍比較低。主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的變壓器主要利用鐵心制造。而當(dāng)時(shí)的冶金技術(shù)還不能制造出在高頻下?lián)p耗低的材料。

隨著半導(dǎo)體業(yè)的'發(fā)展，對(duì)電源的要求也越來越高。電壓朝著低的方向發(fā)展，而體積重量要求也月來越苛刻。

最早采用開關(guān)電源的，應(yīng)該是美國的阿波羅登月計(jì)劃了。

由此而開啟關(guān)于開關(guān)電源的研究與生產(chǎn)序幕。

在最初電子管時(shí)代，就有一些利用氣體擊穿效應(yīng)制造的穩(wěn)壓管。屬于現(xiàn)代穩(wěn)壓電源的鼻祖。然后也產(chǎn)生了利用電子三極管穩(wěn)壓的一些穩(wěn)壓裝置。當(dāng)時(shí)主要是給一些要求嚴(yán)格的電子管電路供電，如飛機(jī)的航電系統(tǒng)、雷達(dá)系統(tǒng)等等。

隨著晶體管時(shí)代的到來，電子管電路走向沒落。齊納擊穿二極管代替了電子穩(wěn)壓管，晶體三極管代替了電子管。大量線性穩(wěn)壓電路涌現(xiàn)出來，有簡單的齊納二極管穩(wěn)壓電路、射極跟隨器、帶負(fù)反饋調(diào)整的穩(wěn)壓電路等等。

但是由于調(diào)整管處于線性放大區(qū)域，管子兩端的壓降不能過小，否則電源波動(dòng)會(huì)超出穩(wěn)壓能力。管子耗散的功率=管壓降*管子電流（通常比輸出電流略大一點(diǎn)點(diǎn)）是很可觀的能量損失。并且產(chǎn)生了熱需要很大的散熱器。有些場合，需要高效率，有些場合需要高穩(wěn)定性，有些場合又有體積要求（散熱器受限制）或是密封等等。

于此，提出了開關(guān)電源電路。當(dāng)時(shí)，開關(guān)電源電路或多或少的受到一些數(shù)字電路的啟發(fā)。

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的電源里，體積重量最大的往往是變壓器，而減小變壓器的直接有效的手段就是提高電源頻率。于是各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)紛紛被提出。許多電路在今天依然在大量應(yīng)用。

開關(guān)電源是利用半導(dǎo)體器件將直流電源調(diào)制成可以通過變壓器傳遞的各種脈沖波形，并且頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于電網(wǎng)頻率，發(fā)這種高頻電流通過體積重量都小很多的高頻變壓器傳遞，然后在重新整流濾波作為輸出。

由于功率半導(dǎo)體只工作在開通（過飽和）和關(guān)斷兩種狀態(tài)，故此稱為開關(guān)電源，國內(nèi)早期譯做斬波電源。

當(dāng)半導(dǎo)體器件工作在開通和關(guān)斷狀態(tài)時(shí)，其兩端的UI乘積遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于通常線性狀態(tài)，所以損失的功率非常小。并且變壓器的體積重量也很小，所用材料成本也小很多。

體積小，重量輕，輸入電壓范圍大，效率高是其主要特點(diǎn)。

通過改變直流脈沖的頻率、相位、寬度，出現(xiàn)了三種工作模式PFM（ Pulse Frequency Munition）、PPM（Pulse Phase Modulation）、PWM（Pulse-Width Modulation ）。

PFM模式應(yīng)用的比較早，主要特點(diǎn)是工作頻率比較高，所以功率密度大，開關(guān)工作于“軟開關(guān)”狀態(tài)。所謂軟開關(guān)是指在半導(dǎo)體開關(guān)器件開通或關(guān)斷前開關(guān)器件兩端電壓或電流處于0狀態(tài)，此時(shí)關(guān)，則由于只有電壓或電流，故其乘積--開關(guān)損耗為零，實(shí)際是一個(gè)很小值。所以器件工作時(shí)，并無多少熱量產(chǎn)生，器件壽命得以延長。但是因?yàn)殚_關(guān)頻率隨負(fù)載變動(dòng)，且范圍比較大，故后級(jí)濾波器比較難設(shè)計(jì)，部分抵消了他的優(yōu)勢。并且器件的應(yīng)力也比較大。

PPM模式是通過改變脈沖的相位來工作的。典型電路是各種移相全橋軟開關(guān)電路。其特點(diǎn)是拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)適合大功率變換，并且容易實(shí)現(xiàn)軟開關(guān)特性。頻率固定，控制相對(duì)容易。主要應(yīng)用于各種高功率變換場合從幾百到幾十千瓦。

PWM模式是通過改變脈沖寬度實(shí)現(xiàn)穩(wěn)壓功能的。是目前應(yīng)用最多，最廣泛的一種模式。其特點(diǎn)是控制容易，拓?fù)溥x擇多，控制電路多，頻率固定。在幾瓦到幾千瓦的范圍內(nèi)都有應(yīng)用，并且通過適當(dāng)?shù)妮o助電路也可以實(shí)現(xiàn)ZC（V）T軟開關(guān)。

所以，開關(guān)電源是指通過改變脈沖的頻率、相位、寬度等參數(shù)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)壓輸出的一種電源。

下面我們從最基本的PWM電路來分析開關(guān)電源的工作狀態(tài)。

左邊是基本的BOOST電路（電感升壓電路）右邊是BUCK電路（電感降壓）。升壓電路通過電感將電壓提升使輸出電壓大于輸入電壓。而右邊電路是通過電感和電容將脈沖濾波得到輸出，故電壓低于輸入電壓。

下面分析幾個(gè)工作步驟。

首先，根據(jù)穩(wěn)態(tài)時(shí)電感電流是否連續(xù)（就是在一個(gè)開關(guān)周期內(nèi)電感電流是否歸零，若歸零則不連續(xù)，也可以根據(jù)電容電壓是否連續(xù)分類，不過通常沒有這么做的。因?yàn)殡妷翰贿B續(xù)的時(shí)候非常非常少見--電容電壓通常都是負(fù)載電壓，如果電容電壓不連續(xù)則輸出電壓也將是脈沖波形就不是穩(wěn)壓電源了。）

1、T0前開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲(chǔ)的能量。電感電流下降。負(fù)載由電感和電容聯(lián)合供電。

2、T0時(shí)刻開關(guān)管閉和，頂部電路的電流按標(biāo)出的箭頭方向流動(dòng)。電感電流增加，電感儲(chǔ)存能量。表達(dá)式為dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，電容電壓增加，存儲(chǔ)能量，表達(dá)式為ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I電流（安培）L電感量（亨利）U電壓（伏特）C電容量（法拉））

3、T1時(shí)刻，開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲(chǔ)的能量。電感電流下降。

4、T2時(shí)刻，開關(guān)閉合，同T0。

1、T0前開關(guān)斷開，電感電流是0，負(fù)載由電容供電。

2、T0時(shí)刻，開關(guān)閉合，中上部電路的電流按標(biāo)出的箭頭方向流動(dòng)。電感電流增加，電感儲(chǔ)存能量。表達(dá)式為dE/dt=（（dI/dt）*（dI/dt））*L）/2既ΔE=ΔI*ΔI*L/2，電容電壓增加，存儲(chǔ)能量，表達(dá)式為ΔE=ΔU*ΔU*C/2。（I電流（安培）L電感量（亨利）U電壓（伏特）C電容量（法拉））

3、T1時(shí)刻，開關(guān)斷開，電感釋放先前存儲(chǔ)的能量。電感電流下降。

4、T2時(shí)刻前，電感存儲(chǔ)能量釋放完畢，電流歸零，負(fù)載由電容供電。

5、T2時(shí)刻，開關(guān)閉合，同T0。

右下是電感電流斷續(xù)、電容電壓斷續(xù)的波形，大家自己分析。

這兩個(gè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是基本的PWM拓?fù)?，可以通過串聯(lián)、并聯(lián)等形式派生出許多拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。并且通過在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦胱儔浩鱽韺?shí)現(xiàn)隔離拓?fù)洹?/p>

知識(shí)樹課件 篇7

洞庭天下水，岳陽天下樓，岳陽樓因?yàn)榉吨傺偷倪@篇文章而名揚(yáng)天下，大家是否閱讀了呢？

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確理解重點(diǎn)字句含義;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的方法和能力。

2、學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。

過程與方法目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦全文。

2、誦讀、品析、合作探究、體會(huì)作者的情感、把握文章主題。

3、通過討論交流，進(jìn)一步培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)，提高學(xué)生的閱讀鑒賞能力并培養(yǎng)審美情趣，豐富人文素養(yǎng)。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。

2、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達(dá)了作者深刻而豐富的感情。

3、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。

1、掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。

2、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進(jìn)步的政治主張。

3、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動(dòng)的語言;培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。

1、介紹作者和寫作背景：

⑴ 作者介紹：范仲淹(989～1052年)，北宋杰出的政治家、文學(xué)家。他幼年喪父，家境貧寒，靠刻苦攻讀，10中進(jìn)士，官至副宰相。他對(duì)下層人民的痛苦感受極深。他不斷議論朝政，切中時(shí)弊，得罪保守派，被排擠出朝廷。著有《范文正公集》。

⑵ 介紹寫作背景：宋仁宗慶歷5年(1045年)，范仲淹因提出政治改革的主張，觸動(dòng)了朝中保守派的根本利益，被罷的參知政事(副宰相)的職務(wù)，貶放鄧州。第二年6月，滕子京重修岳陽樓，即將落成，去信請(qǐng)范仲淹作記，并附上《洞庭晚秋圖》。千古名篇《岳陽樓記》就是在這一年9月15日寫成的。

2、范讀課文，學(xué)習(xí)生字：

瀟湘(xiāo xiāng) 遷客騷人(sāo) 霪雨(yín)

霏霏(fēi fēi) 怒號(hào)(háo) 檣傾楫催(qiáng jí)

山岳潛形(qián) 薄暮冥冥(bó míng) 波瀾不驚(lán)

沙鷗翔集(ōu) 岸芷汀蘭(zhǐ tīng) 皓月千里(hào)

3、由讀課文，直至讀熟。

4、學(xué)習(xí)文章的第一節(jié)：

⑴ 本節(jié)課文，并根據(jù)頁下注釋翻譯這一節(jié)。

⑵ 學(xué)習(xí)這一節(jié)中重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞：

屬予作文以記之：予，我; 以，來; 之，指重修岳陽摟這件事。

⑶ 概括這段文章的內(nèi)容：

重修岳陽樓的背景，和寫這篇文章的'原因。

1、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：

⑴ 朗讀本節(jié)課文，說說這一節(jié)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容。

洞庭湖的大觀。

⑵ 翻譯描寫洞庭湖大觀的課文，想象洞庭湖的壯麗景色。

⑶ 翻譯本節(jié)課文剩余的內(nèi)容說說這部分寫的是什么?

⑷ 想一想，既然是岳陽樓之大觀，為什么不詳細(xì)記述呢?

因?yàn)椤扒叭酥鰝湟印?，如果作者再詳?xì)寫就會(huì)顯得重復(fù)沒有新意。

⑸ 背誦本節(jié)課文。

2、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：

⑴ 朗讀課文，想一想，這一節(jié)寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

“霪雨霏霏”時(shí)的景色。

⑵ 這“霪雨霏霏”時(shí)寫了洞庭湖哪些方面的內(nèi)容?

霪雨霏霏時(shí)間之長;天氣陰冷，風(fēng)高浪大;天昏地暗;傍晚時(shí)節(jié)兩岸的聲音。

⑸ 朗讀這節(jié)課文，體會(huì)其中描繪的情形。

⑹ 背誦這一節(jié)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：

⑴ 朗讀課文，說說這節(jié)課文描寫的是岳陽樓什么時(shí)候的景色?

“春和景明”時(shí)的景色。

⑵ 這“春和景明”時(shí)節(jié)，作者描繪了岳陽樓哪些方面的景色?

寬闊而平靜的水面，水面上下自由自在的動(dòng)物，岸邊郁郁青青的植物，皓月千里的月色，相互對(duì)答的漁歌。

⑷ 重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞：

⑸ 自讀課文體會(huì)文中描寫的美好景色。

⑹ 背誦這節(jié)課文。

小結(jié)：課文的第三節(jié)和第四節(jié)寫出了洞庭湖兩種截然不同的景色，以及不同的人面對(duì)這兩種不同的景色時(shí)產(chǎn)生的不同的思想感情。“霪玉霏霏”時(shí)的感極而悲，“春和景明”是的喜洋洋，照應(yīng)了第二節(jié)課文中的“覽物之情，得無異乎。這些人因?yàn)樽约翰煌脑庥觯鎸?duì)洞庭湖壯觀的景色產(chǎn)生差距強(qiáng)大的感受，是因?yàn)樗麄兊男那椴煌?/p>

1、學(xué)習(xí)課文第五、六節(jié)：

⑴ 仔細(xì)朗讀課文第五節(jié)，看看作者在這一節(jié)表達(dá)的內(nèi)容是什么?

⑵ 學(xué)習(xí)重點(diǎn)的實(shí)詞和虛詞，并翻譯者節(jié)課文。

或異二者之為：或，或許;異，不同;二者，指以上兩種不同的心情。

⑶ 這一節(jié)作者由對(duì)遷客騷人的覽物之情寫到了古仁人的感情，借對(duì)古仁人思想感情的描寫表達(dá)了自己的政治理想，要“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這是作者要追求的最高境界，也是本文作者寫作本文的目的之一。

⑷ 背誦這兩節(jié)課文，體會(huì)作者在文中抒發(fā)的思想感情。

⑴ 將敘事、寫景、抒情、言志巧妙的結(jié)合在一起。

⑵ 整句與散句相結(jié)合，讀起來朗朗上口，易讀易記。

知識(shí)樹課件 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對(duì)火災(zāi)事件的了解提高學(xué)生的防火意識(shí)。

2、讓學(xué)生掌握有關(guān)的消防知識(shí)。

1、課件展示各種火災(zāi)現(xiàn)場圖片，學(xué)生欣賞后討論：看了這些圖片，你想說什么？有什么感受？

2、人們的生活離不開火。俗話說：水火無情。如果對(duì)火使用不當(dāng)或者管理不好，就會(huì)發(fā)生火災(zāi)，嚴(yán)重威脅人們的`生活，給人民的生命財(cái)產(chǎn)和國家的建設(shè)發(fā)展造成巨大損失。因此消防安全十分重要，消防工作包括兩個(gè)方面：一是火災(zāi)的預(yù)防；二是如何滅火。對(duì)此，同學(xué)們都應(yīng)該有所了解，并掌握一些基本知識(shí)。

預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么？

預(yù)防火災(zāi)的措施很多，同學(xué)們首先要從日常生活中的小事做起：

l、不玩火。有的同學(xué)對(duì)火感到新奇，常常背著家長和老師做玩火的游戲，這是十分危險(xiǎn)的。玩火時(shí)，一旦火勢蔓延或者留下未熄滅的火種，容易引起火災(zāi)。

2、不吸煙。吸煙不僅危害身體健康，還容易誘發(fā)火災(zāi)，因此作為學(xué)生要嚴(yán)格遵守學(xué)生守則和學(xué)校的規(guī)章制度，堅(jiān)決杜絕吸煙。

3、愛護(hù)消防設(shè)施。為了預(yù)防火災(zāi)，防止火災(zāi)事故，居民樓、公共場所都設(shè)置了消防栓、滅火器、消防沙箱等消防設(shè)施，還留有供火災(zāi)發(fā)生時(shí)人員疏散的安全通道，要自覺愛護(hù)消防設(shè)施，保證安全通道的暢通。

在家中如何注意防火？

家庭中的火災(zāi)常由用火不慎和使用電器不當(dāng)引起，同學(xué)們要注意：

l、使用火爐取暖，火爐的安置應(yīng)與易燃的木質(zhì)家具等保持安全距離，在農(nóng)村，則要遠(yuǎn)離柴草。

2、烘烤衣物要有人看管，人不能長時(shí)間離開。

3、火爐旁不要存放易燃物品。

4、生火時(shí)，不要使用煤油、汽油等助燃物品，以防猛烈燃燒發(fā)生火災(zāi)。

5、掏出的未熄滅的爐灰、煤渣要倒在安全的地方，以防引起別的物體燃燒起火。

6、使用家用電器要符合安全要求，不亂拆卸，以免造成安全性能下降，引發(fā)火災(zāi)。 ?7、使用發(fā)熱的電器（如電熨斗）要小心，不可使其引燃易燃物品。

8、電器使用完畢或人離開時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生火災(zāi)。

9、使用煤氣器具要防止煤氣泄露，使用完畢應(yīng)關(guān)閉氣源。

10、煤氣罐應(yīng)遠(yuǎn)離火源使用；要定期檢查，確保煤氣設(shè)施及用具完好。

在學(xué)校如何注意防火？

在學(xué)校里也有防火安全問題，主要應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：

l、不帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)人校園，也不帶汽油、爆竹等物品進(jìn)入校園。 ?2、實(shí)驗(yàn)課需要使用酒精燈和一些易燃的化學(xué)藥品時(shí)，要在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，并且嚴(yán)格按照操作要求去做，時(shí)刻小心謹(jǐn)慎，嚴(yán)防發(fā)生用火危險(xiǎn)。

3、采用火爐取暖的教室，要選派專人負(fù)責(zé)，管理好爐火。

4、不隨意焚燒廢紙等。

5、打掃衛(wèi)生時(shí)，要將枯枝落葉等垃圾作深埋處理或送往垃圾池，不要采取點(diǎn)火燒掉的辦法。

外出活動(dòng)如何注意防火？

外出活動(dòng)時(shí)，所處的環(huán)境比較復(fù)雜，在防火方面要做到：

1、要自覺遵守公共場所的防火安全規(guī)定。

2、一般不要組織野炊活動(dòng)，確實(shí)需要組織的，要選擇安全的地點(diǎn)和時(shí)間，并在老師的指導(dǎo)下用火，用火完畢，應(yīng)及時(shí)熄滅火種。

3、不攜帶火柴、打火機(jī)等火種進(jìn)入林區(qū)、草原、自然保護(hù)區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)。

4、自覺保護(hù)公共場所的消防設(shè)施、設(shè)備。

5、自覺按照防火的要求去做，同時(shí)還要監(jiān)督、勸阻他人可能造成火災(zāi)隱患的行為。 ?6、發(fā)現(xiàn)異常情況，要及時(shí)向老師或有關(guān)管理人員報(bào)告。

知識(shí)樹課件 篇9

目標(biāo)：

1、在看看，說說，學(xué)學(xué)中，讓孩子掌握地震自護(hù)自救的一些基本常識(shí)。

2、情境遷移，進(jìn)行地震自救演練，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力和安全意識(shí)。

3、發(fā)展幼兒口頭表達(dá)能力，幫助幼兒運(yùn)用較完整的語言表達(dá)自己的想法。

4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦思考問題、解決問題的能力。

5、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力。

準(zhǔn)備：

有關(guān)地震的ppt圖片，發(fā)生地震的影片一張，《地震來了哪里藏》課件，防空警報(bào)聲音一段，貼紙。

過程：

一、 情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

(一)聽見哭聲，引出PPT圖片。

聽，是誰在器?發(fā)生了什么事情呢?讓我們?nèi)タ纯窗?

(二)出示PPT圖片，提問幼兒。

圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?

教師小結(jié)：哥哥為什么受傷了?現(xiàn)在在哪里?這個(gè)哥哥為什么會(huì)被夾住?看完下面一段錄像我們就清楚了。

(三)觀看發(fā)生地震的影片，引導(dǎo)幼兒討論以上問題。

老師小結(jié)：哥哥是在地震的時(shí)候受傷的，地震來了好可怕的，房屋倒塌了，橋梁損壞了，公路也破壞了，如果我們沒有及時(shí)躲好就會(huì)被壓傷甚至是死亡。地震可能隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，比如在家里、超市、外面、幼兒園里……要是發(fā)生了地震你該怎么辦呢?

二、自主探索，深化認(rèn)知。

出示PPT圖片觀看《地震來了哪里藏》

(一)在家里。

如果在家里的時(shí)候突然發(fā)生地震了，小朋友會(huì)躲在哪里呢?

1.先請(qǐng)幾個(gè)幼兒來說一說，不說他們說的對(duì)不對(duì)，看了圖片再告訴幼兒怎樣躲才是對(duì)的。

2.出示在家里地震自救的PPT圖片。教師小結(jié)：如果在家里發(fā)生地震了我們可以躲到床底下、桌子底下、柜子下面、廁所里及墻角的地方。但是我們一定要記得拿身邊的東西保護(hù)好自己的頭。

(二)在超市里。

在一天叔叔阿姨在逛超市時(shí)，發(fā)生了地震，請(qǐng)看他們是怎么做的?出示PPT圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，盡量引導(dǎo)幼兒回答，在超市發(fā)生地震里，他們躲到了大柱子旁邊，想想還可以躲到哪些地方?

老師小結(jié)：在超市里發(fā)生地震里可以躲到大柱子旁邊、墻角邊及廁所里，而站在貨架旁邊是非常危險(xiǎn)的，如果貨架倒下來就很容易砸傷自己。

(三)在幼兒園里。

1.小朋友如果在幼兒園上課突然發(fā)生地震了，又要怎么辦呢?(先讓幼兒說一說再出示圖片，引導(dǎo)幼兒要用完整的句子說話。

2.出示PPT圖片，教師小結(jié)：如果在幼兒園發(fā)生地震我可以抱頭或拿書包保護(hù)好自己的頭鉆到桌子底下及剛才講到的墻角下、廁所里，以免被天花板上的燈、風(fēng)扇或其他東西砸傷自己。

3.出示PPT圖片，師：等到地震停后就要拿東西或手保護(hù)好頭跑到外面空曠的地方去。(提醒幼兒在逃離的時(shí)候我們要靠右邊走，而左邊要留給救我們的人走。)

三、組織幼兒地震演習(xí)。

1.教師：現(xiàn)在我們知道了這么多地震中自救的方法，我們就來進(jìn)行一次地震演習(xí)的游戲，。

2.提示幼兒在躲藏、奔跑時(shí)應(yīng)注意的一些事項(xiàng)(如不擠，不推別人，一個(gè)跟一個(gè)走，在保護(hù)自己的安全時(shí)也要愛護(hù)別人，做一個(gè)講文明的好孩子。)

3.給幼兒講解演習(xí)的流程。

等一下當(dāng)聽到警報(bào)響起時(shí)說明地震來了，老師組織幼兒找好躲避的地方，當(dāng)警報(bào)停時(shí)，說明地震已經(jīng)停了，教師組織幼兒有序地向空曠的地方轉(zhuǎn)移(可以和聽課的老師一玩)

四、活動(dòng)結(jié)束。

師：今天我們學(xué)習(xí)了這么多的地震自救知識(shí)，當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí)千萬不要怕，找好地方躲起來保護(hù)自己。小朋友記得把我們今天學(xué)到的地震自救方法與家人、朋友分享，好嗎。(組織幼兒撤離)

教學(xué)反思：

安全教育是一個(gè)長期的過程，我們將繼續(xù)探討和努力，將安全教育滲透到幼兒的一日生活中，不斷增強(qiáng)孩子們的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，為每位幼兒撐起一把安全的保護(hù)傘！

2023分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，每天老師要有責(zé)任寫好每份教案課件。?教案和課件的不斷完善是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，老師應(yīng)該從什么方面去寫教案課件？根據(jù)您的要求編輯為您整理了以下相關(guān)信息：“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件”，歡迎閱讀愿這篇文章能夠改變你的生活并請(qǐng)與你的粉絲分享！

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇1

教材分析

（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）

課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。

本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以維方式的變化影響等。

教材首先安排了“拿鉛筆”的活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)同樣是1/2，鉛筆的數(shù)量可能相同，也可能不同，這是因?yàn)樵械你U筆總數(shù)有的相同，有的不同；然后，教材又安排了“說一說”的活動(dòng)，聯(lián)系“一本書的1/3”等實(shí)際情景展開交流，讓學(xué)生體會(huì)到一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)?！爱嬕划嫛笔墙柚庇^圖形體會(huì)一個(gè)圖形的1/4都是一個(gè)方框，但這個(gè)圖形的形狀有可能不同。這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，又有利于發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

學(xué)情分析

（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）

教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。

學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。

學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。

五年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)很豐富，而且他們的思維活躍，喜歡挑戰(zhàn)自己，對(duì)于新知識(shí)總喜歡自己探索，并且喜歡尋找與他人不同的看法。因此，課堂教學(xué)中可以放手讓學(xué)生主動(dòng)探索，在學(xué)生探索的基礎(chǔ)上，教師再作一些適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，已達(dá)到更好地教學(xué)效果。本節(jié)課主要讓學(xué)生在具體情景中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。分?jǐn)?shù)相對(duì)性是結(jié)合具體情景使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，它所對(duì)應(yīng)部分的太小或具體數(shù)量的多少是不一樣的。在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生來說，不需要出現(xiàn)“分?jǐn)?shù)相對(duì)性”這樣的專門術(shù)語，只要學(xué)生能結(jié)合具體情景體會(huì)就可以了。例如，教材安排了“拿鉛筆”等多個(gè)情景活動(dòng)，目的是為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。因此，教學(xué)時(shí)，教師要聯(lián)系這樣的實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生借助直觀展開充分的交流。

教學(xué)目標(biāo)

（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

1、在動(dòng)手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)表示的意義也不同。

2、在具體操作活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.理解整體“1”，體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同。

2.能準(zhǔn)確地找出單位“1”，感受分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。

教學(xué)流程示意

（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）

一、復(fù)習(xí)引入：在復(fù)習(xí)已有知識(shí)的同時(shí)，以活動(dòng)的形式引入新知識(shí)的學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)樂趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

二、學(xué)習(xí)新知識(shí)：使學(xué)生體會(huì)同樣是1/2，小棒的數(shù)量可能相同，也可能不同，這是因?yàn)樵械目倲?shù)有的相同有的不同。

三、說一說：體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

四、畫一畫：加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

五、練一練：通過不同的形式讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

六、課堂小結(jié)：整理所學(xué)，加深理解。

教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇2

一、說教材

我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第十單元的第一課時(shí)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的含義。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。無論在意義上、讀寫方法上以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大差異。學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。因此，本節(jié)課教學(xué)中主要從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并通過動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，給學(xué)生建立初步的分?jǐn)?shù)概念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能結(jié)合直觀圖示初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成幾份，其中的一份可以用幾分之一表示。

2、能用折紙、涂色等實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，知識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能讀，寫分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

4、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能正確讀、寫分?jǐn)?shù)。

四、教學(xué)難點(diǎn)： 能夠運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

五、說教法

設(shè)計(jì)這節(jié)課主導(dǎo)思想是加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度，讓學(xué)生在折一折、涂一涂、玩一玩中探索分?jǐn)?shù)的意義，親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。符合《新課標(biāo)》中提出的：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

六、說學(xué)法

1、 通過直觀形象的圖形、實(shí)物中認(rèn)識(shí)“平均分”、進(jìn)而感知分?jǐn)?shù)的意義。

2、 進(jìn)行比較、動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

七、本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行

１、 活動(dòng)引入，體會(huì)平均分。

２、 主動(dòng)探索，感悟新知。（從面到點(diǎn)）

(1)認(rèn)識(shí)幾分之一:平均分——分母的意義——幾分之一的意義——揭示課題。

（2）認(rèn)識(shí)1/2 ：不同的圖形用相同的分?jǐn)?shù)表示。

３、 利用學(xué)生資源（動(dòng)手操作）比較分?jǐn)?shù)的大小。

４、 在生活中找分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)來源與生活。

八、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入：（新課標(biāo)指出：要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，從學(xué)生最熟悉的分蘋果出發(fā)，讓學(xué)生感知平均分）

創(chuàng)設(shè)情境，聰聰和明明分６個(gè)蘋果，怎么分？

生1：??師：這兩種分法哪種最特別？為什么？（特出“平均分”）板書

如果兩個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分？

生：每人一個(gè)

出示一個(gè)蘋果，分給倆人，能平均分嗎？怎么分？

學(xué)生以圓為例動(dòng)手操作，折出一樣大，也就是平均分。（初步理解分?jǐn)?shù)的意義是建立在平均分的基礎(chǔ)上）

2、教學(xué)幾分之一（大量感知把一樣?xùn)|西平均分成幾份，取其中的一份的基礎(chǔ)上再揭示分?jǐn)?shù)，目的：傳授程度減少，讓學(xué)生自主探究）

請(qǐng)選擇信封里你喜歡的圖形，折一折，分一分，你有哪些不同的分法。并把其中的一份涂上顏色。（生動(dòng)手操作，師巡視了解情況）

反饋：（把學(xué)生的作品貼在黑板上，并給它們編號(hào)。1/2有3個(gè)，1/3、1/4、1/8、1/6、1/16、1/32各一個(gè)，不平均分的2個(gè)）

師：這些圖形是不是平均分的？為什么？今天我們先來研究能平均分。師：為什么認(rèn)為這些是平均分的？（每一份分得一樣多，就是平均分）

觀察一下這些平均分的分法有什么不一樣？

（1）（平均分的份數(shù)不同）

（2）把（ ）平均分成（ ）??

（根據(jù)第3問靈活提問，全部或有選擇的）讓學(xué)生說說圖的意思。（如：把正方形平均分成n份，涂出了其中的一份）

師：（拿出一個(gè)圖形）這個(gè)圖形整個(gè)用1來表示，那么這個(gè)圖形平均

分成了2份，這一份用什么數(shù)來表示？（如果生說不出師自己說）認(rèn)識(shí)1/2、1/3、1/4??（在此插入書寫方法）在圖形下板書各種幾分之一。

師：為什么這一份用1/2，那一分卻用1/4呢？

生：平均分的份數(shù)不一樣，它平均分成2份，它平均分成4份

揭題：象這些1/2、1/3、1/8??我們都叫它為分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)） 舉例：1/4就表示把正方形平均分成4份，其中的一份就是正方形的1/4?？瞻撞糠诌€有幾個(gè)1/4？

練習(xí)：（判斷題）

3、教學(xué)１／２（進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義）

（師把學(xué)生作品用1/2表示的圖往下拉）我們來看這幾個(gè)作品，都用分?jǐn)?shù)1/2表示，圖形不同，為什么都能用相同的分?jǐn)?shù)1/2表示呢？

小結(jié)：（能用1/2表示的這些圖的共同點(diǎn)）把（ ）平均分成2份，每一份都是它的1/2

師：空白部分用哪個(gè)數(shù)來表示呢？為什么？

（再次強(qiáng)調(diào)意義）1/2表示什么？2表示什么？1表示什么？選擇一個(gè)分?jǐn)?shù)說一說意義

4、比較幾分之一的大小

（拿出1/2和1/32的兩個(gè)同樣圖形）我們來看這兩個(gè)圖形，涂色部分用1/2表示，那個(gè)涂色部分用1/32表示的是這一塊，（可以剪下比一比）哪個(gè)大？為什么呀？

（1/2表示把一個(gè)圖形平均分成2份，它的一份就比平均分成32份的一份大）

板書：1/2＞１／３２

２、猜想：１／２、１／８和１／３２的大小

板書：１／２＞１／８＞１／３２

３、自由選擇兩個(gè)分?jǐn)?shù)比一比大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？（分的份數(shù)越多，其中的一份就越?。?/p>

４、說一個(gè)更小的分?jǐn)?shù)。

5、拓展練習(xí)。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、會(huì)借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，會(huì)比較幾分之一的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識(shí)，并獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾分之一的具體含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，會(huì)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。 教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

課件及紙片

學(xué)生準(zhǔn)備：

紙片及各種實(shí)物

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入——引起沖突

1.體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

談話：同學(xué)們，兩個(gè)小朋友為春游了一些東西，想請(qǐng)你們來幫他們分一分。 (課件出示4個(gè)蘋果，兩個(gè)小朋友)

(1)提問：如果把4個(gè)蘋果分給2個(gè)人，怎么分才公平合理?(指名反饋) (2個(gè).同時(shí)課件出示:每人分2個(gè)。)

(2)如果只有2瓶水要平均分給2個(gè)人，每人又分幾瓶呢?(課件出示：每人分1瓶。)每份分得同樣多的在數(shù)學(xué)上我們把它叫什么?(板書：平均分)

(3)如果只有1個(gè)披薩還能平均分嗎?把一個(gè)月餅平均分成2份，每人分得多少?(一半)會(huì)分嗎?如果請(qǐng)你來分你打算怎么分?拿手指指披薩的一半在哪里?一半該用什么樣數(shù)表示呢?誰知道?

揭示課題：其實(shí)，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。((若生說出1/2，則直接揭示課題;若生不能說，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的新朋友——分?jǐn)?shù))。(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

2.認(rèn)識(shí)二分之一。

(1)(課件演示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，把一個(gè)披薩平均分成2份，一半正好是披薩中的一份，這一份我們就說它是整個(gè)月餅的二分之一。(師邊說邊指月餅圖) 誰會(huì)讀?還有誰會(huì)讀?咱們一起讀。(師板二分之一)

提問：左邊一份是這個(gè)披薩的 1/2，右邊一份呢?(也是1/2)。

小結(jié)：也就是說，把一個(gè)披薩平均分成2份，每份都是這個(gè)披薩的1/2。

(2)現(xiàn)在你能說說我們是怎么得到披薩的1/2的嗎?同桌互相說一說。你還能得到什么的1/2呢?(示西瓜、桃子、蛋糕、繩子分一分)

(3)1/2怎么寫呢?請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分，再寫平均分的份數(shù)，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2。

二、活動(dòng)——建構(gòu)

(一)操作感悟。

1.折長方形的1/2。

(1)認(rèn)識(shí)了月餅的1/2 ，(師出示長方形紙片)那這個(gè)長方形的1/2又該怎樣表示呢?請(qǐng)看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色，拿出長方形紙，折一折涂一涂。 (學(xué)生操作、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?)涂好的同學(xué)想想你是怎么得到長方形的1/2，哪些同學(xué)已經(jīng)完成，坐好給老師看一下。

(2)匯報(bào)：你是怎么折的?哪部分是長方形的1/2?誰來介紹。

學(xué)生匯報(bào)：(PPT示)

都能用1/2表示呢?

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形平均分成2份，每一份就是它的1/2。

2.判斷1/2。

老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎?

提問：2號(hào)和4號(hào)和5號(hào)同不也是分成2份嗎?為什么不是1/2?

小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的。 總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí)，我們知道不管是一個(gè)披薩、一個(gè)桃子，一個(gè)長方形，還是其他的，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2。

(二)做分?jǐn)?shù)。(3)提問：同樣的長方形，折法不同，得到每一份的形狀也不同，為什么涂色的部分

1.提問：學(xué)得真不錯(cuò)這是1/2，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一?(板書：1/3、1/4、1/6、1/8??)

2.折圓形、正方形、長方形的幾分之一。

師：想不想用剛才的折一折、涂一涂的方法來表示你喜歡的幾分之一?請(qǐng)看要求：用這些紙先折一折，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識(shí)的幾分之一，并在上面標(biāo)出幾分之一。

交流：折好的同學(xué)互相說說，用“我把()平均分成了幾份，涂色部分是它的()分之一?！?/p>

3.匯報(bào)梳理：

(1)展示一個(gè)表示1/4的作品。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

師：剛才這個(gè)同學(xué)涂出了?形的1/4，有誰表示出了其它圖形的1/4，請(qǐng)舉起來。(將每種圖形各收一張，師問：涂色部分是它的1/4嗎?然后依次貼出)

(2)提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢?(生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份，涂色部分是其中的1份。)

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份，每一份就是這個(gè)圖形的1/4。

(3)用圓表示分?jǐn)?shù)的請(qǐng)舉起來。師收取部分作品展示。同時(shí)，師依次問：這是幾分之一?(邊反饋，邊板書)現(xiàn)在比較它們涂色的部分，你能說一說1/2和1/4誰大嗎?(1/2)1/2表示一大塊，1/4表示一小塊，中間可以用什么符號(hào)?運(yùn)用同樣大小的圓能不能比較分?jǐn)?shù)的大小。老師這里還有一個(gè)同樣大小的圓，想象一下，你覺得1/8要比1/2和1/4怎么樣?(小)如果還是這個(gè)圓形，繼續(xù)平均分下去，可能會(huì)出現(xiàn)幾分之一?(生自由說)

小結(jié)：也就是說平均分成的份數(shù)越來越多，每一份就會(huì)越來越(小)。

(4)提問：同樣大小的圓形能比較大小，同樣大小的正方形、同樣大小的長方形能比較大小嗎?(能)其實(shí)老師給每個(gè)四人組的同學(xué)準(zhǔn)備的圖形都是一樣的，誰表示的分?jǐn)?shù)大，誰表示的分?jǐn)?shù)小呢?和同組的人比一比，說一說。

過渡：大家學(xué)得真不錯(cuò)，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢?

( 2) 比大小

三、課堂總結(jié)。

這節(jié)課咱們和分?jǐn)?shù)交上了朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)這位朋友有多少了解?

師：看來大家的收獲可真多，想不想再到生活中去找找分?jǐn)?shù)。

四、應(yīng)用知識(shí)——拓展能力

1.展示法國國旗，奧運(yùn)五環(huán)，巧克力

提問：老師收集了一些圖片，這些圖案讓你聯(lián)想到幾分之一?

2猜一猜

3數(shù)學(xué)小博士

4找找廣告中出現(xiàn)的幾分之一.

結(jié)束語：同學(xué)們，只要大家在日常生活中做一個(gè)用心的人，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界，你一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)!

板書：

3 (三)課堂練習(xí)：(1)93頁做一做第1題。( 獨(dú)立完成，集體訂正。)

[小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課件]

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇4

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)”是數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的平均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會(huì)意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí)。

二、教學(xué)策略

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念要通過大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合具體的操作活動(dòng)，豐富對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

課件、各種圖形、彩筆

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)設(shè)情境：秋高氣爽，我們一起去秋游吧！

（出示食品圖片）：你們看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一些郊游的物品，我要和我的好朋友分享，你認(rèn)為怎樣分我們兩個(gè)才會(huì)都滿意？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”。（板書：平均分）

3、敘述：怎樣平均分呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）兩瓶礦水：平均每人分一瓶；

教師追問：每人分一瓶，可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（1）

（2）四個(gè)蘋果：平均每人分二個(gè)；

教師追問：每人分兩個(gè)，可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（2）

（3）一個(gè)蛋糕：平均每人分“一半”

教師追問：“一半”是怎么來的嗎？你認(rèn)為“一半”該用哪個(gè)數(shù)表示

小朋友真聰明，在我們數(shù)學(xué)里面，半個(gè)就是二分之一個(gè)，（出示1/2）知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)

（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

（二）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)1/2

1、認(rèn)識(shí)蛋糕的1/2

提問：誰能試著說說這個(gè)1/2表示什么意思嗎？

課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2分

引導(dǎo)說出：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。

2、認(rèn)識(shí)其他物體的1/2

師敘述：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)蛋糕的二分之一，那么你認(rèn)識(shí)其他物體的二分之一嗎？

課件演示：一個(gè)蘋果平均分成2分

一張樹葉平均分成2分

一朵花平均分成2分

學(xué)生交流1/2的意義。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2。

教師敘述：你能畫出一個(gè)圖形的1/2嗎？

學(xué)生活動(dòng)。

①拿出不同的圖形，試著折出它的1/2，并用涂上顏色。

②交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？

③匯報(bào)成果。

你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？（對(duì)折）為什么要對(duì)折？，對(duì)折的目的是什么？（平均分）

4、了解分?jǐn)?shù)中各部分的名稱

師敘述：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)1/2的意義，你想了解我們這位新朋友——分?jǐn)?shù)的哪些方面呢？

學(xué)生獨(dú)立閱讀書本。

集體交流分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線表示平均分；

分母表示平均分成幾份；

分子表示其中的幾份

教師重點(diǎn)說明分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。

（三）認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)

1、教師敘述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，那么是不是我們的分?jǐn)?shù)里面就只有1/2呢？你還能找出其他這樣的分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)大家拿出一張正方形的紙，試著畫出其他的幾份之一。

學(xué)生操作

交流匯報(bào)

師小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5……這些都是分?jǐn)?shù)！

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)朋友?，F(xiàn)在老師要考考你，看你能不能運(yùn)用你的火眼金睛，正確地把它們辨認(rèn)出來。

完成“想想做做”第1、2、3題

（四）學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

1、提問：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎

學(xué)生自由折

交流

根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)把表示1/2和1/4的兩個(gè)圓片貼到黑板上

2、教師引導(dǎo)比較：

你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎么知道的？和你同學(xué)說一說。

3、學(xué)生討論

集體交流

4、提問：老師折出了這個(gè)圓片的1/8（出示），你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該排在哪里呢？

5、提問：如果折出圓紙片的1/10，應(yīng)該排在哪里？為什么？

學(xué)生回答。（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少；分的份數(shù)越少，每一份就越多）

6、完成“想想做做”第5題

（五）生活中的分?jǐn)?shù)

1、講述：在生活中，我們經(jīng)常可以見到分?jǐn)?shù)

學(xué)生回答：“科學(xué)天地”大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？"藝術(shù)園地"大約占黑板報(bào)版面的幾份之一？哪一部分大一些？

2、（出示德國的國旗：黑、紅、黃顏色各一份）

你能提出什么關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題？

學(xué)生提問并解答

（出示秘魯?shù)膰欤杭t色兩份，白色一份）

你能提出什么問題？

相機(jī)出示問題：紅色部分占整個(gè)國旗的幾份之幾？

小結(jié)：這個(gè)問題大家可以先想一想，下一節(jié)課我們就會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)了。

（六）全課總結(jié)

生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。

板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1 ……分子

……分?jǐn)?shù)線讀作：二分之一

2 ……分母

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇5

“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)?。無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識(shí)分段教學(xué)，本課是“初步認(rèn)識(shí)幾分之一”。它是認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)內(nèi)容的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。為此，這節(jié)內(nèi)容需借助多媒體演示和學(xué)生所熟悉的具體事例，通過演示和學(xué)生操作，使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)來源于生活，而且是在“平均分”的情況下才產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材特點(diǎn)，本節(jié)課我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀認(rèn)識(shí)幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會(huì)讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的大小。

2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察，小組合作一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受幾分之一的形成過程。

3、感受主動(dòng)參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)只是來源于生活并用于生活，獲得運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。難點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)的含義。

本節(jié)課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們已具有一定的整數(shù)知識(shí)，在生活中也常常會(huì)遇到一些不能用整數(shù)來表示的量，雖然他們?cè)谏钪心芾斫庖话牒鸵欢喟氲母拍?，但只能模糊地來表示某些量。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于分?jǐn)?shù)這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生初學(xué)分?jǐn)?shù)會(huì)感到困難。

針對(duì)這些情況，我采用了：情景教學(xué)、演示、引導(dǎo)等方法讓學(xué)生在自主探索中獲取知識(shí)，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。學(xué)法：學(xué)生通過分，涂，折，說等手段及多媒體輔助教學(xué),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，從而達(dá)到幫助學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的目的。采用了自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，觀察發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

這節(jié)課我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：

1、出示“平均分”，你知道是什么意思嗎?你覺得平均分怎么樣?

2、把6本本子平均分給2個(gè)人，你會(huì)嗎?每個(gè)人分到多少?

3、2支筆呢?平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到多少?

4、1個(gè)圓餅?zāi)?平均分給2個(gè)人，每個(gè)人分到多少?

創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實(shí)問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到探究之中，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里我安排了三個(gè)步驟，分別是：

由疑問“怎么表示這半個(gè)蛋糕呢?”來產(chǎn)生分?jǐn)?shù)，

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)碰到類似這樣不足一個(gè)蛋糕的情況，用整數(shù)是無法表示的，在數(shù)學(xué)中引入了分?jǐn)?shù)，可以用1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示這個(gè)蛋糕的一半，讓學(xué)生說說1/2這個(gè)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢?

動(dòng)手操作是學(xué)生必須具備的數(shù)學(xué)能力。讓學(xué)生用手中的長方形折一折，找到1/2 ，并用斜線涂上顏色。涂好后說一說1/2是怎么來的?在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) “ 折一折 ” ，就是讓學(xué)生進(jìn)一步理解 的意義，為后面讓學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)新的分?jǐn)?shù)作了鋪墊。

接著學(xué)生動(dòng)手折紙表示后反饋：說說自己的`1/2是怎么來的?并且有意識(shí)地收集學(xué)生作品：

(1)為什么都能表示1/2 ?

經(jīng)過多次比較，去掉1/2的表面屬性，提取1/2的本質(zhì)屬性。

(4)下列圖形能用1/2表示嗎?

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。在學(xué)生初步理解1/2后，根據(jù)學(xué)生的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主地學(xué)習(xí)探究幾分之一，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行嘗試學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅。這一步我采用了活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾分之一。

這個(gè)環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次。首先，我出示了課件，先出示一條紅紙條，告訴學(xué)生可以用“1”來表示，再出示涂了一半顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出1/2。這時(shí)再出示涂1/3顏色的紙條，讓學(xué)生估計(jì)出是1/3后，教師問：同一張紙條的1/2和1/3哪一個(gè)大?這里只要讓學(xué)生從圖上直觀的看出哪個(gè)分?jǐn)?shù)大就可以了，簡單的說一下為什么。接著再來估計(jì)1/6，可能有一些難度，但有了前面的1/3作鋪墊，學(xué)生應(yīng)該可以估計(jì)出。最后再比較1/6與上面兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。這個(gè)活動(dòng)進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、比較、分析、概括等思維活動(dòng)后自主探索出結(jié)論，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力和對(duì)數(shù)的感覺，也通過直觀圖形讓學(xué)生體會(huì)了1/2、1/3、1/6和1的關(guān)系，為后面學(xué)段繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下伏筆。

第二是讓學(xué)生動(dòng)手自己解決課本第93頁第3題，進(jìn)一步理解幾分之一，和比較分?jǐn)?shù)大小的方法。讓學(xué)生在直觀圖形的引導(dǎo)下，感到分?jǐn)?shù)也有大小，點(diǎn)燃學(xué)生探索的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，去探尋其中的奧秘

第三環(huán)節(jié)：綜合實(shí)踐，鞏固運(yùn)用1、比較大小 2 、先看圖估一估，在填上合適的分?jǐn)?shù)

通過多層次的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固新知，活躍思維。

這節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑問?

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分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇6

一、教材分析

“認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)”是數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第10單元第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是聯(lián)系實(shí)際生活的需要，先從學(xué)生們熟悉的平均分食物的情境出發(fā)，聯(lián)系平均分蛋糕的結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)，然后讓學(xué)生自己用不同的方法折紙，并涂出它的1/2，進(jìn)一步體會(huì)意義，接著又在操作活動(dòng)中教學(xué)幾分之一的大小比較。這是學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次重要擴(kuò)展。這部分知識(shí)的掌握不僅可以使理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。

小學(xué)生從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，學(xué)生在生活中聽說過二分之一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)中要注意讓學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在豐富的操作活動(dòng)中主動(dòng)地反思并獲取知識(shí)。

二、教學(xué)策略

對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念要通過大量的操作實(shí)踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要?jiǎng)?chuàng)造主動(dòng)參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考；注重同桌互學(xué)，小組研討，集體交流。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的比較這類分?jǐn)?shù)的大小。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣簡單的分?jǐn)?shù)。

3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)。

4、使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

結(jié)合具體的操作活動(dòng)，豐富對(duì)“幾分之一”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

五、課前準(zhǔn)備：

課件、各種圖形、彩筆

六、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、創(chuàng)設(shè)情境：秋高氣爽，我們一起去秋游吧！

（出示食品圖片）：你們看，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一些郊游的物品，我要和我的好朋友分享，你認(rèn)為怎樣分我們兩個(gè)才會(huì)都滿意？

2、引導(dǎo)學(xué)生說出“平均分”。（板書：平均分）

3、敘述：怎樣平均分呢？

引導(dǎo)學(xué)生回答：

（1）兩瓶礦水：平均每人分一瓶；

教師追問：每人分一瓶，可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（1）

（2）四個(gè)蘋果：平均每人分二個(gè)；

教師追問：每人分兩個(gè)，可以用哪個(gè)數(shù)字表示？（2）

（3）一個(gè)蛋糕：平均每人分“一半”

教師追問：“一半”是怎么來的嗎？你認(rèn)為“一半”該用哪個(gè)數(shù)表示

小朋友真聰明，在我們數(shù)學(xué)里面，半個(gè)就是二分之一個(gè)，（出示1/2）知道像1/2這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？它就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)

（板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)）

（二）指導(dǎo)認(rèn)識(shí)1/2

1、認(rèn)識(shí)蛋糕的1/2

提問：誰能試著說說這個(gè)1/2表示什么意思嗎？

課件演示：把一個(gè)蛋糕平均分成2分

引導(dǎo)說出：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份就是它的二分之一。

2、認(rèn)識(shí)其他物體的1/2

師敘述：你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)蛋糕的二分之一，那么你認(rèn)識(shí)其他物體的二分之一嗎？

課件演示：一個(gè)蘋果平均分成2分

一張樹葉平均分成2分

一朵花平均分成2分

學(xué)生交流1/2的意義。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2。

教師敘述：你能畫出一個(gè)圖形的1/2嗎？

學(xué)生活動(dòng)。

①拿出不同的圖形，試著折出它的1/2，并用涂上顏色。

②交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個(gè)圖形的1/2的？哪部分是這個(gè)圖形的1/2？

③匯報(bào)成果。

你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：無論是哪種圖形，你們都是怎樣得到它的1/2的？（對(duì)折）為什么要對(duì)折？，對(duì)折的目的是什么？（平均分）

4、了解分?jǐn)?shù)中各部分的名稱

師敘述：我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)1/2的意義，你想了解我們這位新朋友——分?jǐn)?shù)的`哪些方面呢？

學(xué)生獨(dú)立閱讀書本。

集體交流分?jǐn)?shù)各部分的名稱：分?jǐn)?shù)線表示平均分；

分母表示平均分成幾份；

分子表示其中的幾份

教師重點(diǎn)說明分?jǐn)?shù)的讀法、寫法。

（三）認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)

1、教師敘述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1/2，那么是不是我們的分?jǐn)?shù)里面就只有1/2呢？你還能找出其他這樣的分?jǐn)?shù)嗎？請(qǐng)大家拿出一張正方形的紙，試著畫出其他的幾份之一。

學(xué)生操作

交流匯報(bào)

師小結(jié)：像1/2、1/3、1/4、1/5……這些都是分?jǐn)?shù)！

2、剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的分?jǐn)?shù)朋友。現(xiàn)在老師要考考你，看你能不能運(yùn)用你的火眼金睛，正確地把它們辨認(rèn)出來。

完成“想想做做”第1、2、3題

（四）學(xué)習(xí)比較兩個(gè)分子是1的分?jǐn)?shù)的大小

1、提問：你會(huì)折出一個(gè)圓紙片的幾分之一嗎

學(xué)生自由折

交流

根據(jù)學(xué)生交流，相機(jī)把表示1/2和1/4的兩個(gè)圓片貼到黑板上

2、教師引導(dǎo)比較：

你認(rèn)為哪個(gè)分?jǐn)?shù)大呢？你是怎么知道的？和你同學(xué)說一說。

3、學(xué)生討論

集體交流

4、提問：老師折出了這個(gè)圓片的1/8（出示），你認(rèn)為這個(gè)分?jǐn)?shù)應(yīng)該排在哪里呢？

5、提問：如果折出圓紙片的1/10，應(yīng)該排在哪里？為什么？

學(xué)生回答。（讓學(xué)生體會(huì)：分得份數(shù)越多，每一份就越少；分的份數(shù)越少，每一份就越多）

6、完成“想想做做”第5題

（五）生活中的分?jǐn)?shù)

1、講述：在生活中，我們經(jīng)?？梢砸姷椒?jǐn)?shù)

學(xué)生回答：“科學(xué)天地”大約占黑板報(bào)版面的幾分之一？"藝術(shù)園地"大約占黑板報(bào)版面的幾份之一？哪一部分大一些？

2、（出示德國的國旗：黑、紅、黃顏色各一份）

你能提出什么關(guān)于分?jǐn)?shù)的問題？

學(xué)生提問并解答

（出示秘魯?shù)膰欤杭t色兩份，白色一份）

你能提出什么問題？

相機(jī)出示問題：紅色部分占整個(gè)國旗的幾份之幾？

小結(jié)：這個(gè)問題大家可以先想一想，下一節(jié)課我們就會(huì)學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)了。

（六）全課總結(jié)

生活中到處都有數(shù)學(xué)，我們要善于用數(shù)學(xué)的眼光來看事物，這樣我們學(xué)的數(shù)學(xué)才是有用的數(shù)學(xué)。

板書：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

1 ……分子

……分?jǐn)?shù)線讀作：二分之一

2 ……分母

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇7

一、說“教材分析”

北師大版的這套教材，分?jǐn)?shù)這部分知識(shí)是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級(jí)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，第二次是五年級(jí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第六冊(cè)的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。因此本課教材一開始就創(chuàng)設(shè)了分一分的情境，引導(dǎo)學(xué)生在“分一分”的活動(dòng)中產(chǎn)生用什么數(shù)字來表示一半的疑問后，通過討論得出用1/2來表示一半。然后再安排“涂一涂”“折一折”“說一說”進(jìn)一步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本意義。最后，教材安排了一些有層次性的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解題。

這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課。是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從認(rèn)識(shí)整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。學(xué)生第一次接觸過分?jǐn)?shù)，在理解分?jǐn)?shù)的意義上會(huì)有一定的難度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解分?jǐn)?shù)的基本意義。

2.用折紙、涂色等方式表示簡單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的基本意義。

教具準(zhǔn)備：電腦課件，圓形的紙

學(xué)具準(zhǔn)備：正方形的紙，長方形得紙，水彩筆

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，并能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探究學(xué)習(xí)的能力及思維的靈活性。

2、過程與方法：玩中學(xué)——學(xué)中做——做中得——樂中驗(yàn)。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且滲透了學(xué)習(xí)方法。

3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的探索欲望、活躍學(xué)生的思維，更深入的理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)

難點(diǎn)：在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用分?jǐn)?shù)表示物體、圖形等。

4、教材與學(xué)生

教材從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從淘氣和笑笑分一個(gè)蘋果入手，引導(dǎo)學(xué)生討論和探索“一半”的表示方法，讓學(xué)生知道現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的方法是1/2。接著讓學(xué)生在“涂一涂”的過程中體會(huì)1/2還可以表示很多的事物，從而更深刻的理解分?jǐn)?shù)的意義，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生對(duì)初學(xué)分?jǐn)?shù)知識(shí)會(huì)有極大的興趣，但對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解部分同學(xué)會(huì)有困難，讀、寫分?jǐn)?shù)也會(huì)有一定的困難。要在逐步的實(shí)踐探索中加深理解，逐步掌握。

三、說“教法與學(xué)法”

教法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進(jìn)行交流。教師只給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)。

學(xué)法：

課剛開始，教師就設(shè)疑：一半要用什么數(shù)字表示？引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究新知。認(rèn)識(shí)了二分之一后，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以各種不同的折法折出1/4，并與同伴交流，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中獲得新的知識(shí)。

三、教學(xué)方法與手段

為了更好地實(shí)施課堂教學(xué)，我在教學(xué)中將鼓勵(lì)他們采用小組活動(dòng)的方式來學(xué)習(xí)。這樣可以使他們?cè)诨顒?dòng)中充分展開推理和想象，作到人人參與、人人熱情高漲，發(fā)揮他們?cè)谡n堂中的主題地位。此外，我還將把多媒體教學(xué)應(yīng)用到本節(jié)課當(dāng)在中，使學(xué)生能更加直觀地理解分?jǐn)?shù)，從而達(dá)到增加課堂容量和提高教學(xué)效果的作用。

四、說“教學(xué)流程”

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)中，我力求體現(xiàn)“五為主”即以發(fā)展為主旨、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以探索為主線、以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為主載。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

上課一開始，我會(huì)與學(xué)生談話交流：你們喜歡玩游戲嗎？和同學(xué)玩拍手游戲。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)采用談話導(dǎo)入新課，把學(xué)生引入到情境之中，拉近師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源與生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）自主探究，合作交流

1.認(rèn)識(shí)1/2

在上面的情境圖中引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)蘋果要怎樣分才公平？用什么數(shù)字來表示一半？同桌之間商量后再全班交流。在交流過程中，我會(huì)故意拿一張?zhí)O果的紙代替任意撕成兩半并說：“這樣也可以用1/2來表示?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生反駁我的理解并說出“平均分”。

2.領(lǐng)會(huì)1/2的含義

在已經(jīng)認(rèn)識(shí)1/2之后，引導(dǎo)學(xué)生用涂色的方法表示出教材“涂一涂”中各圖的1/2。師有選擇的投影出學(xué)生的作品。接著由學(xué)生來說一說：發(fā)現(xiàn)了什么？從而達(dá)到引出每樣事物的一半都可以用1/2來表示、進(jìn)一步加深對(duì)1/2意義的理解。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1/2的意義。同時(shí)幫助學(xué)生直觀理解整體與部分的關(guān)系，突破重難點(diǎn)。

3.認(rèn)識(shí)1/4

每個(gè)人先用自己喜歡的折法折出正方形紙的1/4，再與小組內(nèi)各成員交流不同的折法并討論為什么折法不同卻都表示這張紙的1/4。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想出盡可能多的方法。

設(shè)計(jì)意圖：這部分的教學(xué)是本節(jié)課的主體部分。通過1/2的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步理解了分?jǐn)?shù)的含義。再讓學(xué)生去進(jìn)行自主創(chuàng)造、拓展知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，創(chuàng)造性。學(xué)生的折法會(huì)是五花八門，但只要是學(xué)生自己創(chuàng)造出來的，就給予肯定。學(xué)生可以在小組交流中分享收獲的喜悅。

4.認(rèn)識(shí)其他的四分之幾

在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)折出1/4的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)每個(gè)小組在已經(jīng)折出1/4的幾張紙上分別畫出2/4、3/4、4/4。然后把學(xué)生的作品貼到黑板上，同時(shí)板書1/4、2/4、3/4、4/4。

5.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀寫法

結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：像1/4、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分?jǐn)?shù)。接著以3/4為例分析分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。然后以小組合作的方式自主探究分?jǐn)?shù)各部分名稱及表示的意義。

設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自己獲取知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在組內(nèi)交流，發(fā)展學(xué)生的合作意識(shí)。這一階段的教學(xué)讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，形成分?jǐn)?shù)的完整概念。在這里，難點(diǎn)得以突破，教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)得以集中實(shí)現(xiàn)。

（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此，我設(shè)計(jì)了具有層次性、針對(duì)性、靈活性的練習(xí)。練習(xí)分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)練習(xí)、綜合練習(xí)和拓展練習(xí)。

1、基本練習(xí)：課本P55練一練的1、2題。

2、綜合練習(xí)：下面哪個(gè)圖形的涂色部分的1/4，在（）里面“∨”并說明其他三圖為什么不能用1/4來表示。（題目在課件上）

3、拓展練習(xí)：判斷下面的分?jǐn)?shù)表示的陰影部分對(duì)嗎？（題目在課件上）

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)多層次練習(xí)的主要目的是使不同水平的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。把剛剛學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

（四）自我總結(jié)，分享收獲

在本節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我準(zhǔn)備讓學(xué)生找一找身邊能用分?jǐn)?shù)表示的例子，同桌之間說一說。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在自我總結(jié)中，將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。真體會(huì)生活中是數(shù)學(xué)與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

附板書設(shè)計(jì)：

好的板書可以說是“微型教案”能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路、排疑解難、掌握新知識(shí)，所以我精心設(shè)計(jì)如下板書：

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)

把蘋果平均分成2份，每份是它1/2，像1/2、2/4、3/4、4/4這樣的數(shù)我們就叫做分?jǐn)?shù)。

寫法：先寫分?jǐn)?shù)線，再寫分子，最后寫分母

讀作：四分之三

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇8

工作總結(jié)與工作是相輔相成的，抒寫自己的總結(jié)是對(duì)自己工作的反饋。工作總結(jié)需要注定哪些點(diǎn)？閱讀這邊名為《[范文參考]《小數(shù)乘整數(shù)》說課稿精選一篇》文章你會(huì)豁然開朗。

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第1頁例1，練習(xí)一的第1～4題。

2教材簡析

小數(shù)乘整數(shù)是小數(shù)乘法的第一課，它是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的重要基礎(chǔ)，所以學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的意義和法則的掌握水平，將直接影響學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

3、根據(jù)設(shè)置數(shù)學(xué)課程的基本目的不再只是掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，而更應(yīng)該讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)做數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)地思考，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意和實(shí)踐能力這一數(shù)學(xué)課程新理念，我確定以下三維目標(biāo)。

1）、使學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，能正確運(yùn)用計(jì)算法則計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法。

2）、培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3）、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法，難點(diǎn)是：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。

二、教法學(xué)法

因?yàn)閷W(xué)生在四年級(jí)已學(xué)過整數(shù)乘法的意義及其計(jì)算法則和積的變化規(guī)律，根據(jù)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和原有的認(rèn)識(shí)水平，我運(yùn)用遷移、類推，采取自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建新知識(shí)。

本節(jié)課在教學(xué)中安排了兩個(gè)層次，先理解小數(shù)乘整數(shù)的意義，再探究算法。在理解意義階段，通過對(duì)整數(shù)乘法的意義，計(jì)算法則的復(fù)習(xí)，回憶積的變化規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)，自主探究表中的秘密等這些做法為學(xué)生進(jìn)行新的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的促進(jìn)作用，因?yàn)榉e的變化規(guī)律是推導(dǎo)小數(shù)乘法計(jì)算方法的依據(jù)。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探究算法階段，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段，把教材中的應(yīng)用題改為生動(dòng)有趣的買布的情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為孩子們身邊的數(shù)學(xué)，讓他們樂學(xué)，主動(dòng)參與。注重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

三、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入

1、應(yīng)用多媒體出示表格

讓學(xué)生完成表格，并且說1355的意義。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)入手，學(xué)習(xí)新知做充分的準(zhǔn)備。

2、回憶因數(shù)變化引起積的變化規(guī)律，此處教師引導(dǎo)學(xué)生觀察表格第一行因數(shù)的變化，第二行因數(shù)不變，組織學(xué)生分組討論積有什么變化規(guī)律，最后由學(xué)生歸納出：一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍積也擴(kuò)大（或縮?。?0倍、100倍、1000倍。

設(shè)計(jì)意圖：用填表的方式，使所有的學(xué)生都參與找規(guī)律的過程，并且用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)題中的規(guī)律，這樣對(duì)后面的新課學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。

3、如把上式1355寫成13.55，它表示什么呢？引出課題：小數(shù)乘整數(shù)（板書）

設(shè)計(jì)意圖：通過經(jīng)歷觀察、思考、猜測、交流、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)來解決問題。

（二）、探究新知

1、師生共同探索小數(shù)乘整數(shù)的意義。

多媒體展示媽媽到布店買布的情景，出現(xiàn)對(duì)話。售貨員說：花布每米13.5元，媽媽說：我買5米布，要付多少錢？學(xué)生經(jīng)過分組討論后作答。

學(xué)生甲用加法算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5 。

學(xué)生乙用乘法算：5個(gè)13.5連加，可以寫成13.55 。

師問：13.55表示什么意思呢？

甲說表示5個(gè)13.5連加，乙說表示13.5的5倍是多少。

教師引導(dǎo)學(xué)生回想整數(shù)乘法的意義，歸納出小數(shù)乘整數(shù)乘法的意義和整數(shù)乘法意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。（板書意義）

設(shè)計(jì)意圖：將教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)情景，創(chuàng)造、靈活地使用教材，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更貼近學(xué)生生活實(shí)際，符合數(shù)學(xué)課程的新理念：人人學(xué)數(shù)學(xué)，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

討論回答練習(xí)一第1題，說出下面各式的意義。

2、師生共同探討小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

先讓學(xué)生觀察、比較、猜測上式13.55＝67.5，為了驗(yàn)證該結(jié)果是否正確，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

1）、小數(shù)乘整數(shù)，能不能將小數(shù)因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)因數(shù)來計(jì)算？

2）、轉(zhuǎn)化后積有什么變化？

3）、要得到原題的積怎么辦？

在解決這些問題時(shí)，我留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和空間，以及與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋找自己對(duì)計(jì)算方法的理解和感悟。

學(xué)生歸納出：計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)的乘法，要先把小數(shù)看作整數(shù)來乘，乘完以后，看因數(shù)擴(kuò)大了多少倍，再把乘出的積縮小相同的倍數(shù)。

設(shè)計(jì)意圖：把連加結(jié)果作用于乘法計(jì)算方法的探討，有利于13.55與1355的聯(lián)系，通過結(jié)果的比較讓學(xué)生深入推導(dǎo)小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

四、鞏固練習(xí)

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了有層次、形式多樣的練習(xí)題，逐步深化，拓展學(xué)生的思維能力。

1、根據(jù)14923＝3427填結(jié)果。

14.923＝（）1.4923＝（）

1490.23＝（）1492.3＝（）

（）（）＝3.427

2、教科書第1頁的做一做。

3、教科書第4頁練習(xí)一第4題應(yīng)用題。

小明看見遠(yuǎn)處打閃以后，經(jīng)過4秒聽到雷聲，已知雷聲在空氣中的傳播速度是每秒0.33千米，打閃的地方離小明有多遠(yuǎn)？（從打閃起到看見閃光的時(shí)間略去不算。）

五、課堂小結(jié)

采取提問的方式。這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？掌握了哪些學(xué)習(xí)方法？

六、課外作業(yè)

練習(xí)一第2、3題

七、板書設(shè)計(jì)（利用多媒體展示）

意義：小數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

例1、花布每米13.5元，買5米要用多少元？

用加法計(jì)算：13.5+13.5+13.5+13.5+13.5＝67.5（元）

用乘法計(jì)算：13.55＝67.5（元）

答：5米要用67.5元。

板書設(shè)計(jì)的作用，突出重點(diǎn)，使人一目了然，便于課堂小結(jié)。

分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)課件 篇9

一、說教材

1、說課內(nèi)容

我說課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》第P98-100頁。

2、教材分析

本單元《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》這一教材是學(xué)生第一接觸的內(nèi)容，在認(rèn)識(shí)上比較生疏，與以往學(xué)習(xí)的整數(shù)相比，無論在意義，讀、寫方法，還是在計(jì)數(shù)單位以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差別，并且學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中又接觸得較少，接受起來比較困難。對(duì)此，為了讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)，本單元采取情景教學(xué)并結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力，開發(fā)學(xué)生的智力水平，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和理解幾分之一和幾分之幾，能夠把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來表示。

同時(shí)本課時(shí)是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的第一課時(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾的分?jǐn)?shù)，并能說出相應(yīng)分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，是本課時(shí)的核心內(nèi)容，學(xué)好本課時(shí)可以為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材的出發(fā)點(diǎn)不僅僅是為了讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)點(diǎn)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)造的能力。教師可以通過間接的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情景，讓學(xué)生在思考、探究、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，最終可以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)化的過程，真正達(dá)到教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、說教學(xué)目標(biāo)

我根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體分析了教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，認(rèn)真審視了教學(xué)內(nèi)容，考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了由表及里，從簡單到復(fù)雜的教學(xué)目標(biāo)，并考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和心理發(fā)展水平，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過具體的情景教學(xué)與直觀地操作，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。同時(shí)能夠讓學(xué)生準(zhǔn)確地讀、寫分?jǐn)?shù)，并知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、能力目標(biāo)：通過用折紙、涂色等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)，并以此來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，和培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生善于通過合作交流來系統(tǒng)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的各個(gè)組成部分，并能夠通過折紙、涂色等手段理解和認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：本課時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)是能夠讓學(xué)生根據(jù)實(shí)踐案例說出相應(yīng)分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)的關(guān)鍵：本課時(shí)教學(xué)的關(guān)鍵在于提供學(xué)生盡可能多的材料，通過學(xué)生折、涂等活動(dòng)讓學(xué)生充分感知分?jǐn)?shù)的意義，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，并重視學(xué)生智力水平的開發(fā)，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

四、說教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，教師選擇合理的教學(xué)方法至關(guān)重要，這不僅對(duì)教學(xué)目標(biāo)如期達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生影響，更加限制了學(xué)生思維的發(fā)展。

因此，在課程實(shí)施的過程中采用情景教學(xué)并結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和探究能力，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，通過探究、假設(shè)、試驗(yàn)、驗(yàn)證等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與實(shí)踐操作能力的鍛煉。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，我采用啟發(fā)式的教學(xué)過程，整個(gè)過程中以學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，因此我制定了如下教學(xué)過程：

(一)、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課時(shí)的導(dǎo)入至關(guān)重要，在以往的“分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)過程中，通常采用分蛋糕、分蘋果、分水等情景教學(xué)，而在本次教學(xué)過程中，我為了充分體現(xiàn)“平均分”這一概念，我創(chuàng)新地采用整數(shù)簡單的帶余除法運(yùn)算進(jìn)行導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一系列的問題情景進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，我將九塊蛋糕平均分給三位同學(xué)，并要求列出算式。再此，利用整數(shù)簡單的帶余除法可以直接引出“平均分”這一概念，同時(shí)也與學(xué)生已有的知識(shí)相結(jié)合，在理解層次上容易接受。進(jìn)而，我將九塊蛋糕分給兩位同學(xué)，此時(shí)會(huì)得到一個(gè)余數(shù)“1”，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生困惑，剩余的一塊蛋糕該如何分才公平呢?已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)問題發(fā)生了認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了求知的欲望，這時(shí)充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生一定的空間和時(shí)間，讓他們?cè)诰唧w情境的啟發(fā)下，自己思考“把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每人分得多少?”，然后讓學(xué)生交流討論。

(二)、實(shí)踐操作，采用啟發(fā)式教學(xué)。

在第一步教學(xué)中產(chǎn)生的疑惑轉(zhuǎn)入到第二階段的教學(xué)中，可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的圓形紙片作為蛋糕，并將其折出一半，從直觀的視覺角度理解“一半”這一概念，接著引出一半在數(shù)學(xué)上用二分之一這一分?jǐn)?shù)表示。隨之介紹分?jǐn)?shù)的各個(gè)組成部分，并結(jié)合分蛋糕這一案例解說二分之一的實(shí)際含義。同時(shí)利用實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的各種圖形紙片折出不同的二分之一，讓學(xué)生通過觀察比較直接發(fā)現(xiàn)同樣是二分之一，它們表示圖形的大小可能不一樣，形狀可能不一樣。在這一階段，我會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義與“平均分”這一概念。

(三)、采用類比教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)拓展。

在這一階段的教學(xué)中，我可以利用第二階段已建立的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行類比教學(xué)，進(jìn)行知識(shí)的拓展。同樣在這一階段我可以充分利用折紙、涂色等活動(dòng)折出幾分之一或幾分之幾，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

(四)、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到。

在這一階段主要教學(xué)目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，預(yù)測教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到目標(biāo)，為課后的教學(xué)反思做好前期準(zhǔn)備。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料我們接下來的學(xué)習(xí)工作才會(huì)更加好！所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？為滿足你的需求，小編特地編輯了“小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件”，希望你能從中找到有用的內(nèi)容！

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇1

圍繞著這樣的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了教學(xué)方案的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過程中，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1、為什么要產(chǎn)生小數(shù)？在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的這節(jié)課里，是否有必要讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生的意義？

思索了之后，我覺得可以讓學(xué)生初步地體會(huì)到這點(diǎn)。雖然在四年級(jí)下冊(cè)中，教材上將明確地提出：“在進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示?！钡?yàn)檫@節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù)，小數(shù)留給學(xué)生頭腦中的印象也將是最深刻的，因此，我安排借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地理解接受，同時(shí)也為小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表示形式作下鋪墊。

2、把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，珍視學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)起點(diǎn)，可分為邏輯起點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。從邏輯起點(diǎn)上來說，學(xué)生是第一次接觸小數(shù)，但從現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)來說，大部分學(xué)生在日常生活中對(duì)小數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí)，積累了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)。因此，在設(shè)計(jì)的過程中，我充分考慮了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，體現(xiàn)在：一是讓學(xué)生自己來認(rèn)讀、寫小數(shù)，在嘗試的過程中，再給予指導(dǎo)。二是，對(duì)于以元為單位的小數(shù)的含義，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)，在說的過程中，自己總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，右邊第一位表示幾角，右邊第二位表示幾分等。

3、聯(lián)系生活，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，教參上明確指出應(yīng)注意把握三點(diǎn)，其中的一點(diǎn)就是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。

的確，小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，而從兒童的年齡特點(diǎn)來看，聯(lián)系生活實(shí)際來認(rèn)識(shí)小數(shù)，學(xué)生將更易于接受。因此，本節(jié)課的教學(xué)素材都來源于生活實(shí)際，從走進(jìn)超市，感受商品價(jià)格上小數(shù)的具體含義到借助一米長的紙條來理解一位小數(shù)兩位小數(shù)的含義，都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。同時(shí)，由于一位小數(shù)、兩位小數(shù)這一知識(shí)點(diǎn)比較抽象，為此，借助長度單位，并采用直觀手段將1米長的紙條平均分成10份來理解其中的一份用什么來表示，促進(jìn)學(xué)生更容易地接受。

當(dāng)然，在設(shè)計(jì)這節(jié)課的過程中，也碰到了很多的困惑：如在這堂課上，是否有必要向?qū)W生講明一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾？怎樣才能使學(xué)生聯(lián)系長度單位更輕松、更扎實(shí)地去理解一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義？還有待思考。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇2

1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，并能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)。

2、經(jīng)歷小數(shù)含義的探究過程，通過細(xì)心觀察、主動(dòng)探索、小組合作等形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3、通過設(shè)置情境教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，并能用小數(shù)表示自己的身高。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

2、以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數(shù)與分米、厘米的互相改寫。

1、出示文具標(biāo)價(jià)牌。

師：開學(xué)的時(shí)候小明的媽媽為小明準(zhǔn)備了許多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元橡皮0.15元小刀1.5元

2、區(qū)分整數(shù)和小數(shù)。

師：大家仔細(xì)看看，你能把這些標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類么誰愿意來分分（指名一學(xué)生上黑板分）

書包48元圓珠筆3、50元文具盒15元鉛筆0.20元日記本3元橡皮0.15元小刀

師：左邊的這組數(shù)48、15.3，都是我們學(xué)過的，它們都是整數(shù)，你還能舉出整數(shù)的例子么

師：右邊的這組數(shù)不是整數(shù)，它們也有自己的名稱，叫做小數(shù)。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

師：觀察一下，這些小數(shù)與我們學(xué)過的整數(shù)有什么不一樣生：都有個(gè)小圓點(diǎn)。師：對(duì)了，這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，一起說說它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數(shù)點(diǎn)的左邊是整數(shù)部分，右邊是小數(shù)部分，而整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是它的家了。

1、讀小數(shù)。

小數(shù)點(diǎn)在小數(shù)中就讀作“點(diǎn)”，你會(huì)讀小刀的標(biāo)價(jià)么（指名學(xué)生讀，多叫幾個(gè)）

學(xué)生回答：這個(gè)小數(shù)小數(shù)點(diǎn)的后面只有一個(gè)數(shù)字，而其他的都有兩個(gè)。

總結(jié)：像這樣小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的叫一位小數(shù)，有兩個(gè)數(shù)字的叫兩位小數(shù)。師：剛才我們念了一位小數(shù)，那么大家會(huì)念這些兩位小數(shù)么

先讓學(xué)生自己試試，再有老師總結(jié)讀小數(shù)的方法：小數(shù)的整數(shù)部分可按照整數(shù)的讀法讀，而

（如有讀錯(cuò)的加以糾正）小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。教師再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)試著讀讀。

寫小數(shù)與讀小數(shù)的順序是一樣的，先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。（以書的價(jià)格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

請(qǐng)學(xué)生在自己的練習(xí)紙上寫一寫其他幾樣文具的價(jià)格。（學(xué)生自由練寫，老師巡視）

3、認(rèn)識(shí)以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

（1）出示王東量身高的情境圖，王東身高1米3分米，用米作單位怎樣表示呢接著向?qū)W生出示米尺，引出以米為單位的一位小數(shù)。

師：這要用到我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示。

6分米呢8分米呢引出以米為單位的兩位小數(shù)。

教師在米尺上比劃1厘米，并提問：這又是多少長呢（1厘米長）把米尺怎么分才能得到一厘米呢

學(xué)生回答：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米；用分?jǐn)?shù)表示是1/100米；用小數(shù)表示是0.01米。

（2）鞏固練習(xí)以米為單位的小數(shù)的含義。

上學(xué)期征訂校服的時(shí)候，服裝廠的叔叔阿姨們?yōu)槲覀兞苛松砀撸?/p>

教師評(píng)價(jià)并補(bǔ)充：人體正常體溫最高可達(dá)37.5攝氏度，籃球運(yùn)動(dòng)員姚明的身高是2.26米。

教材第94~95頁“練習(xí)二十”第1、2、3、4題。

1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇3

新課程強(qiáng)調(diào)，有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純地依賴模仿與記憶，而是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程，因此這節(jié)課我以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入小數(shù)。

多媒體播放明明媽媽買水果的錄像：電子稱上依次顯示出：3.25、0.8、2.7這些數(shù)，并適時(shí)板書在黑板上，讓學(xué)生觀察這些數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)的區(qū)別，引出小數(shù)，板書課題。這樣引入使學(xué)生知道小數(shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的積極性。

環(huán)節(jié)二、師生交流，認(rèn)識(shí)小數(shù)。

這個(gè)環(huán)節(jié)分三步完成。

第一步：借助經(jīng)驗(yàn)，讀寫小數(shù)

由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，有部分學(xué)生已經(jīng)具有了讀寫小數(shù)的能力。因此我讓學(xué)生先試讀這些小數(shù)，通過師生、生生的交流，反饋、糾正和同伴互助、討論匯報(bào)得出讀寫小數(shù)的方法，使學(xué)生正確的進(jìn)行小數(shù)的讀寫。這樣教學(xué)重視了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，達(dá)到了事半功倍的效果。

第二步：比較遷移、認(rèn)識(shí)小數(shù)

此環(huán)節(jié)我采用對(duì)比遷移的方法，先讓學(xué)生觀察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別，很自然地引出小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分地教學(xué)。并借助整數(shù)的數(shù)位遷移到小數(shù)部分的數(shù)所占的位置也有名字，從而告訴學(xué)生2在十分位上、5在百分位上。這樣設(shè)計(jì)既溝通了整數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生簡單的分析推理能力，蘊(yùn)含著簡單有效的學(xué)習(xí)方法。

第三步：模擬購物、理解小數(shù)

課標(biāo)指出：在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義。根據(jù)三年級(jí)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了模擬購物的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生理解用元作單位的小數(shù)所表示的具體意義。首先多媒體出示部分商品及價(jià)格，要求學(xué)生先讀出這些小數(shù)，接著進(jìn)行小組

合作。要求各組選出一名學(xué)生當(dāng)售貨員，一名學(xué)生當(dāng)核對(duì)員，另兩位學(xué)生當(dāng)顧客，進(jìn)行模擬購物。購物時(shí)要說出物品的價(jià)格是幾元幾角幾分。（說對(duì)了，就把相應(yīng)的圖片送給他）最后在全班進(jìn)行匯報(bào)。在匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行

交流、概括。得出結(jié)論：以元為單位的小數(shù)，整數(shù)部分的數(shù)表示幾元，十分位上的數(shù)表示幾角，百分位上的數(shù)表示幾分。

環(huán)節(jié)三、指導(dǎo)看書，培養(yǎng)習(xí)慣

課堂上我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生看書，并讓學(xué)生畫一畫、讀一讀、填一填。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

環(huán)節(jié)四、鞏固新知，拓展延伸。

數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，不僅靠感知，還要輔以靈活、有趣、有層次的課堂訓(xùn)練。依據(jù)由易到難，由淺入深的原則，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

（1）基本練習(xí)

因?yàn)檫@節(jié)課是起始課，基礎(chǔ)練習(xí)是非常必要的。因此我把教材練習(xí)十八的第1題、第3題、第5題作為基本練習(xí)題。通過這個(gè)練習(xí)，鞏固新知，使學(xué)生熟練地讀寫小數(shù)，掌握小數(shù)的組成。

（2）趣味練習(xí)

這個(gè)練習(xí)借助動(dòng)畫，加上童聲配音，使練習(xí)變得生動(dòng)有趣。使學(xué)生會(huì)把元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分；又會(huì)把幾元幾角幾分改寫成用元作單位的小數(shù)，加深對(duì)小數(shù)的理解。

（3）拓展練習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)小數(shù)。我設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)。出示三張數(shù)字卡片，讓學(xué)生用這些卡片組成小數(shù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又讓學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上多層次的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)，形成技能。體現(xiàn)了“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念。

環(huán)節(jié)五：梳理反思，全課總結(jié)。

課堂總結(jié)是本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的歸納和總結(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)和學(xué)習(xí)方法后，我進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，總結(jié)中有知識(shí)的概括，有數(shù)學(xué)思想的滲透。既注重基本知識(shí)和基本能力的培養(yǎng)，又關(guān)注了基本數(shù)學(xué)思想方法和基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程，理解小數(shù)的含義。

2、使學(xué)生會(huì)讀、寫一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單小數(shù)與分?jǐn)?shù)改寫，以及用小數(shù)表示相鄰單位進(jìn)率換算的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。

學(xué)生口答，教師選擇其中1至2題，請(qǐng)學(xué)生口答時(shí)說說是怎樣想的。

師：還記得課前觀察過的標(biāo)價(jià)牌嗎?6角，標(biāo)價(jià)牌上怎么寫?你能寫出來嗎?

【評(píng)析：開課要言不煩，安排運(yùn)用“聚法”，填寫分?jǐn)?shù)，將常用的長度和貨幣的相鄰單位之間，由低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位這一練習(xí)，為引入小數(shù)提供了意義鋪墊。同時(shí)，教者選取了學(xué)生日常熟悉的鉛筆標(biāo)價(jià)的生活題材，作為課程資源，引導(dǎo)出口語中的“6角”與標(biāo)價(jià)牌上的“0.6元”的不同表示。這就實(shí)現(xiàn)了由生活題材十分自然地引導(dǎo)出數(shù)學(xué)課題的設(shè)計(jì)目的?！?/p>

師：小數(shù)中間的小圓點(diǎn)叫——小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)寫在數(shù)字的右下角。

師(邊說邊板書：4角)：老師買這支鉛筆，買的是優(yōu)惠價(jià)，只用了4角錢。4角，是多少元呢?你能寫出來嗎?

師：2分米，用分?jǐn)?shù)表示，是多少米? 米還可以寫成0.2米。

接著，教師指著“6角”、“4角”分別提問，黑板上形成如下板書：

師：觀察這三個(gè)等式的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：這里的分?jǐn)?shù)都是十分之幾，小數(shù)都是零點(diǎn)幾，十分之幾就是零點(diǎn)幾。

【評(píng)析：再次抓住鉛筆素材，以考察標(biāo)價(jià)和長度完成十分之幾的分?jǐn)?shù)到小數(shù)的遞推與連等式板書的構(gòu)建，造成學(xué)生歸納、概括和推理的依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分觀察，并表達(dá)其發(fā)現(xiàn)，由已知推向未知。教者在轉(zhuǎn)述和肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，巧妙地將未知推向已知，形成“零點(diǎn)幾也就是——十分之幾”的本課教學(xué)新認(rèn)識(shí)，將這一新知的航船牢牢拴系在舊知識(shí)的“錨樁”上?！?/p>

師：請(qǐng)大家在教科書中完成第100頁“想想做做”第1題。

師：請(qǐng)看，如果這張紙條長1米，它被平均分成了——

教師視頻展示一位同學(xué)的答案。

師：一起讀一讀，對(duì)他的答案你有不同意見嗎?通過這個(gè)練習(xí)，我們同樣可以發(fā)現(xiàn)什么?

師：零點(diǎn)幾就是——十分之幾。請(qǐng)大家繼續(xù)完成“想想做做”第3題。

師：看這3道題，都是把一個(gè)正方形平均分成了——10份，那你能看圖先寫出分?jǐn)?shù)再寫出小數(shù)嗎?

學(xué)生寫，教師巡視，然后由學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生回答后，再匯報(bào)第2題、第3題是怎樣填寫的。

師：我將這道題要求改為“在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男?shù)”，你會(huì)填寫嗎?自己輕輕地說一說。

生自由說之后，教師再請(qǐng)第3小組的學(xué)生開火車匯報(bào)。

【評(píng)析：接下來的新課鞏固練習(xí)，圍繞剛剛建構(gòu)的“零點(diǎn)幾就是十分之幾”的分?jǐn)?shù)意義，運(yùn)用線段圖和正方形平分為10份的分?jǐn)?shù)示意圖，讓學(xué)生由形象到抽象，由分?jǐn)?shù)表達(dá)到小數(shù)表達(dá)，由看圖寫數(shù)到筆填口述，遞層推進(jìn)且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認(rèn)知。練習(xí)安排中，呼應(yīng)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，一題多變多用，既使備課量經(jīng)濟(jì)簡煉，又使學(xué)生進(jìn)一步溝通了分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。練習(xí)方式還要求學(xué)生自己輕輕自由說，“第3小組學(xué)生開火車匯報(bào)”，擴(kuò)大練習(xí)的參與面，使練習(xí)鞏固扎實(shí)到位?！?/p>

師(板書：1米7分米)：對(duì)，老師身高比170厘米多一些，如果取近似值，大約是170厘米，也就是1米7分米。是多少米呢?

沒有學(xué)生舉手回答。

師(教師用紅粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“7”由白色描成紅色。)：給點(diǎn)小小的提示!

教師再用綠粉筆將“1.7米”和“1米7分米”中兩個(gè)“1”由白色描成綠色。

生：我知道了，1米和0.7米加起來就是1.7米。

學(xué)生回答后，教師出示“鋼筆”。

生：8角就是0.8元，6元和0.8元合起來是6.8元。

師：說得真棒!這里還有些商品，你能用小數(shù)來表示它們的價(jià)格嗎?請(qǐng)大家填寫教科書第101頁第2題。

學(xué)生填寫后匯報(bào)。

【評(píng)析：巧妙地就近取材，運(yùn)用估猜，將教師身高米數(shù)作為一種課程資源，把純小數(shù)形態(tài)的認(rèn)識(shí)推向帶小數(shù)。當(dāng)對(duì)帶小數(shù)的理解有困難時(shí)，教者采用紅、綠兩色粉筆不同時(shí)描寫的方式給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生先理解帶小數(shù)的整數(shù)部分，再理解帶小數(shù)的小數(shù)部分，最后合成一個(gè)帶小數(shù)。鋼筆標(biāo)價(jià)運(yùn)用小數(shù)元數(shù)表達(dá)，師生共同完成“舉一”后由學(xué)生“反三”，說出帶小數(shù)表達(dá)的元數(shù)。然后出示四種食品的單價(jià)，由整數(shù)表達(dá)的價(jià)錢，混雜地分辨出純小數(shù)與帶小數(shù)，使新知的鞏固過程呈現(xiàn)漸次滾動(dòng)、擴(kuò)展、對(duì)比的態(tài)勢?！?/p>

師：這些不滿1元的錢數(shù)，我們可以寫成零點(diǎn)幾元;象這些超過1元的錢數(shù);我們可以寫成幾點(diǎn)幾元。我們?cè)賮砜础跋胂胱鲎觥钡?題。

生(手拿一支自動(dòng)鉛筆)：自動(dòng)鉛筆的鉛有0.5毫米和0.7毫米的。我的這支自動(dòng)鉛筆的芯是0.5的。

師：是的，鉛筆芯的規(guī)格是用小數(shù)來表示的，0.7毫米的鉛筆芯比0.5的粗一些。

生：我在超市里，看到商品的標(biāo)價(jià)都是用小數(shù)表示的。

師：大家說得真好，看來平時(shí)都能注意留心觀察生活。今天要學(xué)的內(nèi)容還有一部分在教科書第100頁最后一節(jié)，自己讀一讀，把你認(rèn)為重要的地方劃出來。

學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時(shí)，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。

師：看黑板上的小數(shù)，請(qǐng)指出它們的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

生：0.5中間的點(diǎn)是——小數(shù)點(diǎn)，左邊的0是——整數(shù)部分，右邊的6是——小數(shù)部分。1.6的整數(shù)部分是——1，小數(shù)部分是——6。

【評(píng)析：練習(xí)第4題所代表的題與上面的練習(xí)鞏固側(cè)重點(diǎn)不同類型，由小數(shù)來說出復(fù)名數(shù)的意義。再安排學(xué)生自己舉出生活中所見到小數(shù)的具體數(shù)例，把小數(shù)題材進(jìn)一步推向廣闊的生活實(shí)際，從而引導(dǎo)出鉛筆芯類型的標(biāo)號(hào)，貨物的定價(jià)以及比賽中評(píng)委們的亮分和學(xué)生學(xué)習(xí)成績得分等，讓學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際建立聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)小數(shù)的感知基礎(chǔ)。對(duì)小數(shù)與整數(shù)的關(guān)系及小數(shù)各部分名稱，教師安排學(xué)生自己讀書、自學(xué)，再交流演繹的方法，促進(jìn)其掌握概念，形成概念系統(tǒng)。】

師：這節(jié)課，同學(xué)們積極動(dòng)腦，表現(xiàn)得很棒!我們合作得也很愉快。最后我們共同來研究這樣一道題。好嗎?

出示“想想做做”第5題：

生：把0到1平均分成了10份，一份就是0.1。

生：因?yàn)榉娇蛟?和2之間，就不可能是0.3和2.3，而1.3更接近于1。

師：我說一個(gè)數(shù)，你能用點(diǎn)在圖上表示出它大致的位置嗎?

教師報(bào)數(shù)：0.5 ;2.1 ;3.9;4.7。學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)，并說出理由。

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么?

結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑，講述“小數(shù)的歷史”。

【評(píng)析：教者進(jìn)行了課內(nèi)學(xué)習(xí)狀態(tài)的小結(jié)之后，又提出了教材中“想想做做”第5題，作為深入討論的興趣題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)軸的小數(shù)。教者采取先引導(dǎo)，后獨(dú)自交流，先精確后大致估指的手法，方法富于變化，一道題的思考容量較大。對(duì)于本課內(nèi)容的小結(jié)，則是安排學(xué)生自我言說的方法。關(guān)于小數(shù)產(chǎn)生的簡史知識(shí)介紹，教者是安排在學(xué)生的質(zhì)疑中相機(jī)出現(xiàn)，使學(xué)生感受到小數(shù)的來歷和其滄桑演變的過程，大大擴(kuò)展了知識(shí)視野，使教學(xué)內(nèi)容變得厚重、有趣。】

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇5

例1，我首先讓學(xué)生知道1元=100分，1分是1元的1/100，可以寫成小數(shù)0.01元。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：那么5分，4角8分分別是1元的幾分之幾，寫成小數(shù)是多少元呢？學(xué)生小組討論，分別說說自己的想法，集體交流得出5分是1元的5/100,還可以寫成0.05元;4角8分是1元的48/100,還可以寫成0.48元。最后指導(dǎo)學(xué)生兩位小數(shù)的讀寫方法，先讓學(xué)生試著讀給同桌聽一聽，再交流讀法，特別是0.48不能讀成0.四十八。這部分教學(xué)通過學(xué)生的討論交流，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到兩位小數(shù)表示的是百分之幾，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)類推的能力。

例2，我首先引導(dǎo)學(xué)生小組討論，怎樣用“米”作單位表示1厘米的長度？學(xué)生觀察直尺，討論交流得出1厘米是1米的1/100，也就是1/100米，寫成小數(shù)是0.01米。再引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫：4厘米和9厘米用分?jǐn)?shù)和小數(shù)可以怎樣表示呢？學(xué)生獨(dú)立寫一寫，并同桌交流自己的想法，然后集體交流：4 厘米是1米的4/100，也就是4/100米，寫成小數(shù)是0.04米……通過讓學(xué)生說說自己的思考過程，交流自己的想法，進(jìn)一步突出了兩位小數(shù)表示百分之幾。接著引導(dǎo)學(xué)生思考，如果把1米平均分成1000份，每份長1毫米。1毫米是幾分之幾米呢？寫成小數(shù)是多少？學(xué)生根據(jù)兩位小數(shù)的意義獨(dú)立思考，集體交流得出1毫米是1/1000米，可以寫成0.001米。隨后我引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立寫一寫7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少？學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試寫數(shù)，交流得出7毫米是7/1000米,即0.007米;15毫米是15/1000米，是0.015米。在交流的過程中適時(shí)指導(dǎo)三位小數(shù)的讀寫方法。這部分教學(xué)通過采用教師的指導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立思考相結(jié)合的教學(xué)方法，通過知識(shí)的類推，使學(xué)生逐步對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

最后，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例1、例2，同桌討論自己是怎樣理解小數(shù)的？同桌互相說一說，交流自己的想法。經(jīng)過學(xué)生充分討論并交流得出了小數(shù)的意義。通過學(xué)生的討論和自主探究，結(jié)合例題，使學(xué)生對(duì)小數(shù)的意義有了進(jìn)一步的理解。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇6

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

多媒體課件出示逛超市購物的情景，出示各類商品的價(jià)格。讓學(xué)生把這些數(shù)分成兩類。通過讓學(xué)生看一看，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù)，揭示出本節(jié)課的課題：《初步認(rèn)識(shí)小數(shù)》。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

2、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)讀寫

從剛才的情景得出的數(shù)中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價(jià)格的小數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生先分組討論，然后再匯報(bào)。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)后面是小數(shù)部分。

接著指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并多讓幾個(gè)學(xué)生起來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平時(shí)讀的一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學(xué)習(xí)寫小數(shù)，師示范寫，學(xué)生學(xué)著寫。讓學(xué)生注意小數(shù)點(diǎn)的位置和寫法。

3、理解生活中的小數(shù)的實(shí)際含義

（1）以“元”為單位的小數(shù)的意義。由于學(xué)生平時(shí)逛超市的購物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價(jià)格，放手讓學(xué)生試著填寫價(jià)格表，再說說自己收集的商品價(jià)格表示多少，最后引導(dǎo)學(xué)生知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示“元”，右邊第一位表示“角”，右邊第二位表示“分”。讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)以“元”為單位的小數(shù)意義的感受。以“元”為單位的小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做”形式讓學(xué)生自己去感知。

（2）以“米”為單位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米是在第五冊(cè)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，不是本課的重點(diǎn)，把分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄俊Ｒ虼吮经h(huán)節(jié)在教學(xué)用“米”作單位的一位小數(shù)時(shí)采取接受性的學(xué)習(xí)方式，而在教學(xué)用“米”作單位的兩位小數(shù)時(shí)采取探究性的學(xué)習(xí)方式，通過一步一步引導(dǎo)，讓學(xué)生明白小數(shù)點(diǎn)左邊表示“米”，右邊第一位表示“分米”，右邊第二位表示“厘米”。學(xué)生就會(huì)很快明白小數(shù)在長度單位中的實(shí)際含義，以及初步感知小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

4、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高

為了使課內(nèi)的練習(xí)起到促進(jìn)掌握知識(shí)，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習(xí)的時(shí)候注意了以下兩點(diǎn)：一是練習(xí)的形式多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是練習(xí)的難度逐步加深，不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平。

（1）找找身邊的小數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)小數(shù)的興趣。

（2）出示小數(shù)卡片，讓學(xué)生讀出上面的小數(shù)。進(jìn)一步鞏固并加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的讀寫的認(rèn)識(shí)。

（3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是鞏固小數(shù)讀法與意義，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，形式活潑，吸引學(xué)生。

5、總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果滿分為10分，你給自己打多少分？用我們今天學(xué)的小數(shù)給自己打一個(gè)合適的分?jǐn)?shù)。

用小數(shù)的形式評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為，既關(guān)注了學(xué)生情感的需求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)會(huì)知識(shí)的快樂，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的求知欲。

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

小數(shù)認(rèn)識(shí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

小數(shù)的相關(guān)知識(shí)，掌握數(shù)的知識(shí)之間的聯(lián)系；增強(qiáng)用數(shù)表達(dá)和交流信息的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3．學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用；感受認(rèn)數(shù)的作用，產(chǎn)生對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

整數(shù)（自然數(shù)）和小數(shù)的意義、組成及讀寫。理解數(shù)的相關(guān)知識(shí)間的聯(lián)系。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

談話：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，從今天開始我們要對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)。這節(jié)課我們進(jìn)行整數(shù)和小數(shù)的整理與復(fù)習(xí)。（板書課題）

通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)的意義，掌握整數(shù)、小數(shù)的有關(guān)知識(shí)，提高數(shù)的應(yīng)用能力。

二、回顧整理

1．討論整理。

提問：首先請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，你了解整數(shù)和小數(shù)的哪些知識(shí)？請(qǐng)你結(jié)合小面的問題先自已思考、整理，再與同學(xué)說一說。

出示問題

（1）你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

（2）你能說出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是幾？舉例說一說。

（寫整數(shù)和小數(shù)要注意什么嗎？怎樣比較整數(shù)和小數(shù)的大??？怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)？

讓學(xué)生圍繞上面三個(gè)問題思考，并在小組里討論、交流。

2．組織交流。

（1）提問：你能舉例說說怎樣的數(shù)是整數(shù)，怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)，怎樣的數(shù)是小數(shù)嗎？小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？

結(jié)合學(xué)生回答，相機(jī)板書。

（2）提問：你能說出整數(shù)和小數(shù)的計(jì)數(shù)單位嗎？相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都有是幾？舉例說一說。

根據(jù)學(xué)生回答呈現(xiàn)數(shù)位順序表。

提問：整數(shù)部分計(jì)數(shù)單位排列有什么規(guī)律？每個(gè)數(shù)級(jí)上的數(shù)表示什么？小數(shù)部分的計(jì)數(shù)單位按怎樣的順序排列的？

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇8

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。初步理解小數(shù)的意義。

2．通過對(duì)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握小數(shù)的讀、寫方法，初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步理解小數(shù)的意義。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

談話：我們都知道明明家買新房子了，現(xiàn)在他們家的新房子已經(jīng)裝修好了，想不想一起去看看啊，好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是他家的書房和客廳的一角，既干凈有又溫馨。其實(shí)在家居的設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含著很多數(shù)學(xué)知識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀，找一找有哪些數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)學(xué)生回答指出：像這樣的數(shù)我們就把它叫做“小數(shù)”，今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。（隨機(jī)板書：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

二、自主探究，解決問題

1．小數(shù)的讀法

談話：觀察一下，它們跟我們以前學(xué)的2、15、23這樣數(shù)有什么區(qū)別呢？

預(yù)設(shè)：有個(gè)小圓點(diǎn)

談話：這個(gè)點(diǎn)我們叫它小數(shù)點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成左右兩部分，小數(shù)點(diǎn)左邊

的數(shù)是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的數(shù)是小數(shù)部分。

談話：這些小數(shù)，你們會(huì)讀嗎？

當(dāng)學(xué)生讀到15.37時(shí)，追問：他讀的對(duì)嗎？誰有不同意見？

并讓學(xué)生說一說讀小數(shù)時(shí)應(yīng)該注意些什么。

總結(jié)：讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常依次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字．談話：誰來讀一讀下面這組信息？（出示課件）

2．小數(shù)的寫法

談話：我們已經(jīng)會(huì)讀小數(shù)了，你能把這組小數(shù)寫在本子上嗎？

學(xué)生先寫小數(shù)，教師巡視，及時(shí)糾錯(cuò)。

談話：你是按照什么順序?qū)懙模?/p>

小結(jié)：先寫小數(shù)的整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。小數(shù)點(diǎn)要寫在整數(shù)位的右下角。

3．.理解一位小數(shù)的意義

談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、寫小數(shù)了，通過信息你能提出什么問題？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為0.1米有多長？

演示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？（10份））每份是多長?(1分米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/10米)

根據(jù)學(xué)生回答指出：1/10米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.1米

追問：你是怎樣想的？

隨機(jī)板書：0.4米=4/10米=4分米

談話：你現(xiàn)在能告訴大家0.5米有多長嗎?是5分米（5/10米）。

板書：0.5米=5/10米=5分米

4.理解兩位小數(shù)的意義

談話：剛才，我們研究了0.1米就表示1/10米，那么，你覺得0.01米有多長呢？

根據(jù)回答出示：這是一把一米長的尺子，平均分成了幾份？每份是多長?(1厘米)

用分?jǐn)?shù)表示每份是多長呢？(1/100米)

指出：1/100米，我們還可以用小數(shù)來表示：0.01米讓學(xué)生說說0.01米表示什么意思，板書：0.01米=1/100米=1厘米提問：0.12米是多長呢？板書: 0.12米=12/100米=12厘米

0.55米呢？你是怎樣想的？板書: 0.55米=55/100米=55厘米

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用提高

1．小動(dòng)物請(qǐng)客

2．我會(huì)填各顯神通

3．小小標(biāo)價(jià)員

四、總結(jié)全課，梳理知識(shí)

談話：這節(jié)課大家有哪些收獲？

小數(shù)的認(rèn)識(shí)課件 篇9

設(shè)計(jì)理念:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:從學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在比一比、說一說、議一議的活動(dòng)中，在解決問題的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。本課教學(xué)立足于“結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實(shí)際含義;知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示;能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫小數(shù)。” 為此，本課設(shè)計(jì)，傾力實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的三特性:其一是現(xiàn)實(shí)性，充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點(diǎn);其二是系統(tǒng)性 ，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu);其三是文化性，引導(dǎo)學(xué)生在活潑靈動(dòng)的問題詮釋和“數(shù)學(xué)史話”的了解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)工具性、人文性兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)。

教學(xué)內(nèi)容:

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”例題1。

學(xué)情與教材分析:

這部分的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)和初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)習(xí)了常見計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)注意把握兩點(diǎn)。一是本單元不要求離開現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫，限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):

(1)結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示，會(huì)讀寫小數(shù)。

(3)培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師方面:多媒體課件、幾種常見的實(shí)物圖片

學(xué)生方面:

1、課前要求學(xué)生到商場了解商品的價(jià)格，選擇幾種自己最感興趣的物品，并把價(jià)格記錄下來。

2、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。

3、搜集生活中的小數(shù)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入小數(shù)

1、師:昨天老師在超市里看見有兩個(gè)同學(xué)在忙碌著，瞧瞧，他們?cè)诟墒裁?

(快速播放課件:兩個(gè)同學(xué)在超市的貨架邊了解商品價(jià)格并用筆記記錄著)

2、師:當(dāng)時(shí)我很奇怪，就上前問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”，了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)現(xiàn)他們是這樣記錄的:

(課件出示兩張記錄單，第一張是在商品名稱后面，以幾元幾角幾分的形式記錄價(jià)格，第二張是在商品名稱后面，以幾點(diǎn)幾的小數(shù)形式記錄價(jià)格)

大家更喜歡哪位同學(xué)的記錄單呢?說說你的看法。

3、師:是呀!兩種方法各有長處，而第二個(gè)同學(xué)的記數(shù)方法，更簡單、明了、方便，值得我們來研究它。

(點(diǎn)擊課件，突顯第二種用小數(shù)記錄的記錄單)

4、師:像0、85、5、98和2、60(課件中的數(shù)字)這樣的數(shù)叫做小數(shù)。這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)呀?(課件閃現(xiàn)小數(shù)點(diǎn))“、”叫做小數(shù)點(diǎn)。今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的知識(shí)。(板書課題:小數(shù)的初步認(rèn)識(shí))

[設(shè)計(jì)意圖:商品的價(jià)格是學(xué)生生活中與數(shù)學(xué)聯(lián)系最密切的內(nèi)容，在欣賞他人的“社會(huì)小調(diào)查”的記錄單時(shí)，在對(duì)比x、xx元和幾元幾角幾分表示商品的價(jià)格的兩種方法中，引領(lǐng)學(xué)生輕輕松松地走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義:運(yùn)用小數(shù)記數(shù)簡單、明了、方便，值得我們?nèi)パ芯克

二、認(rèn)識(shí)小數(shù)

1、師:誰來說說，這些小數(shù)應(yīng)該怎么讀呀?

2、師:同學(xué)們說得很好，我們一起來讀讀這些小數(shù)吧。

3、師:那小數(shù)該怎么寫呢?讓我們動(dòng)手試試。

(老師示范，學(xué)生在練習(xí)本上書寫，特別強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的寫法)

(設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)該怎么讀?怎么寫?這類比較簡單的問題，讓學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，以個(gè)別與集體的練讀，老師的.范寫與學(xué)生的仿寫直接解決。不拖泥帶水，將主要的時(shí)間與精力放到下個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系商品價(jià)格認(rèn)識(shí)小數(shù)上。)

4、師:哪些同學(xué)已知道，這些小數(shù)它們分別表示多少錢?

三、運(yùn)用拓展

1、師:同學(xué)們，你們知道嗎?在我國的古代，小數(shù)可不像現(xiàn)在的寫法，那時(shí)是這樣表示小數(shù)的(課件出示教材第94頁的“你知道嗎?”)，你們覺得那種寫法比較好?

[設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生體驗(yàn)到原來小數(shù)還可以“這樣寫”，讓學(xué)生比較小數(shù)的寫法，體會(huì)到數(shù)學(xué)是在不斷的發(fā)展之中，而且數(shù)學(xué)在此過程中體現(xiàn)出的簡潔美更展現(xiàn)了人類的智慧。力求在了解小數(shù)的實(shí)用“工具性”時(shí)，也感受其濃郁的“人文性”。]

2、師:正如同學(xué)們所說的，事物的發(fā)展總是朝著簡潔、方便的方向不斷的演化，數(shù)學(xué)如此，生活也是如此。下面就讓我們用今天剛學(xué)到簡潔的小數(shù)記數(shù)方法來玩?zhèn)€“價(jià)格競猜”游戲吧。

(老師出示實(shí)物圖片，讓學(xué)生猜價(jià)格，可以以“高了”或“低了”的提示形式，引導(dǎo)學(xué)生猜出正確價(jià)格。)

[設(shè)計(jì)意圖:“競猜價(jià)格”的游戲既是對(duì)小數(shù)含義的鞏固，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)的數(shù)感。]

四、總結(jié)延伸

師:其實(shí)，關(guān)于小數(shù)還有很多很多的奧秘，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢!我們下節(jié)課再研究。