孩子課件

孩子課件推薦7篇。

通常在授課前，教師會提前準(zhǔn)備好教案和課件。即使教師還沒有準(zhǔn)備，現(xiàn)在也來得及。學(xué)生對課堂反應(yīng)的積極程度可以反映教學(xué)內(nèi)容的吸引力。好的教案和課件需要注意哪些方面呢？幼兒教師教育網(wǎng)的編輯根據(jù)您的需求，找到了以下相關(guān)信息：“孩子課件”，感謝您的閱讀！

孩子課件【篇1】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞與快樂，既而引導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語言。

2.采用學(xué)生個體自讀與師生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動的觀念。

3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。

體會作者用詞的準(zhǔn)確精妙，品析語言的魅力。

【教具】

寫有生字詞語的小黑板

多媒體課件展示槐樹、槐花的圖片和相關(guān)資料；

學(xué)生用《新華字典》

【教學(xué)課時】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題

１、師：同學(xué)們，這個單元的課文里出現(xiàn)過不少的花，有絨球花和太陽花，有蒲公英花，那么你們見過槐樹的花嗎？它是可愛的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉(xiāng)的孩子去看看那神秘的槐花好不好？

生：好啊。

2、解讀課題

（1） [板書課題]讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀好課題。

（2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉(xiāng)”；初知課文主人公是槐鄉(xiāng)的孩子）

（3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息，了解“槐花”

（槐樹開花季節(jié)、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。

槐樹：落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料。花、果以及根上的皮都可以入藥。

需要注意的是在介紹時針對本班孩子實(shí)際，因?yàn)榇蠖鄶?shù)孩子沒有見過槐花，要用比較形象而簡單的語言進(jìn)行介紹。

二、整體感知，自讀課文

1、師出示自讀要求：

（1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準(zhǔn)字音；讀通每一個句子，長句和一下讀不通順的句子反復(fù)多讀。利用小黑板出示字詞，師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著

mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩

而詞語釋義方面有：結(jié)成了伴、知了、背著水葫蘆、帶著干糧、削著槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白，以方便理解課文。

（２）邊讀邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結(jié)合學(xué)生的回答適時建議，引導(dǎo)學(xué)生把時間、人物、地點(diǎn)、事情結(jié)合起來說。

2、師歸納：課文講了槐鄉(xiāng)的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書：采摘槐米]

三、以讀代講，讀中感悟

1、師針對課文內(nèi)容提問：

1）哪些語段向我們介紹了槐鄉(xiāng)孩子一天的生活？（第三、四自然段）

2）具體寫槐鄉(xiāng)孩子采摘槐米經(jīng)過的又是哪個自然段？（第三自然段）

3）默讀具體寫槐鄉(xiāng)孩子一天生活的語段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。

4）交流閱讀感受：如槐鄉(xiāng)的孩子真勤勞??！他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團(tuán)結(jié)合作、吃苦耐勞、以苦為樂；而他們的可愛是表現(xiàn)在靠自己的勞動來換取學(xué)費(fèi)，不向爸媽伸手要錢等）

過渡：剛才很多同學(xué)都說自己在文章中感受到了槐鄉(xiāng)的孩子熱愛勞動這一點(diǎn)，還有同學(xué)說槐鄉(xiāng)的孩子勞動著也很快樂，那就讓我們再次走進(jìn)具體描寫采摘經(jīng)過的第3自然段，細(xì)細(xì)地去體會那一份快樂。

5、重點(diǎn)講述槐鄉(xiāng)孩子們快樂勞動場面（第3自然段）。

（１）用波浪線劃出具體描寫采摘槐米的句子（4—6句）

（２）交流中建議學(xué)生讀出快樂，教師通過課堂評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言（動詞、比喻句、文句的節(jié)奏感等）、指導(dǎo)朗讀

（３）采用多種朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語言。以朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會思想感情。

（４）小結(jié)：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個片斷中感受到了勞動的快樂。（隨機(jī)板書：合作采摘）

過渡：合作采摘是快樂的，這一段前幾句話和后幾句話又在寫什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂呢？

（5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿載而歸（第7句）

在學(xué)生談感受的過程中，隨機(jī)小結(jié)：勞動的時間很長，但勞動的成果可喜，孩子們心情快樂。

6、以段帶段，回環(huán)朗讀

師：槐鄉(xiāng)的孩子們早起出發(fā)，來到山上合作采摘槐米，每當(dāng)炊煙四起滿載而歸。當(dāng)月落柳梢時，勞累了一天他們才帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。他們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。

雞熱得——

狗熱得——

蟬熱得——

槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們——

男孩——

女孩——

當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們又是——

月落柳梢——

明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……

師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉(xiāng)的孩子都是忙碌的，但也是快樂的，因?yàn)榍趧诘乃麄儾幌胂虬职謰寢屔焓忠X，他們上學(xué)的.錢是用槐米換來的。他們有勞動相伴，有快樂相隨，他們的生活離不開槐樹，難怪課文一開頭就說——生讀第一自然段。

四、回顧全文，賞讀品味，總結(jié)提升。

1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的語句（說說喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：

1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

2）八月，槐樹打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著淡淡的清香，不仔細(xì)聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動。

3）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

4）雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

2、用一句話抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）

3、小結(jié)：槐花飄香的五月，是孩子們滿意的季節(jié)，他們幸福快樂；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。其實(shí)快樂不僅僅來自于休閑，來自于享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就無從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去熱愛勞動吧，去品嘗勞動的快樂吧！

五、拓展延伸。

1、快樂寫話卡：通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？（ ）的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“（ ）”。

2、說說心里話：你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。

六、布置作業(yè)。

1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、同步練習(xí)上的《紙船印象》

七、板書設(shè)計(jì)：

4、槐鄉(xiāng)的孩子

八月 黎明

早起出發(fā)：勤勞

采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）

滿載而歸（快樂的歌聲）

勤勞懂事，分擔(dān)父母的辛勞

副板書： 槐鄉(xiāng)的孩子 可愛 吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神

以苦為樂，快樂的歌聲、甜蜜的微笑

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。

孩子課件【篇2】

一、導(dǎo)入

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)的孩子》。

二、初讀細(xì)讀，感知理解

1.輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.結(jié)合課文插圖了解槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

3.思考：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐花有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐花？讀讀相關(guān)的課文。

4.八月份，天很熱，這炎熱的'天氣大家都經(jīng)歷過，你能描述一下這種情景嗎？描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。

5.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會錯過槐樹開花的時節(jié)，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。

6.練習(xí)分角色朗讀第二段。第二句總寫槐樹的部分我們一起讀；第3句寫男孩的，老師讀；第4句寫女孩的，你來讀；第5句寫滿載而歸的，我們一起讀。

7.自悟：

a.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習(xí)一下，多讀幾遍，說說自己為什么喜歡。

b.通過課文的誦讀，我們認(rèn)識了槐樹，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？

三、小結(jié)

快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

孩子課件【篇3】

《數(shù)星星的孩子》是浙江省義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第四冊第五單元的第一篇文章。這—單元的課文一般都是介紹一些自然科學(xué)常識的?！稊?shù)星星的孩子》雖然也提到有關(guān)這方面的知識，但我認(rèn)為更確切地說這是一篇寫人的文章，而且又是寫小孩子的，對學(xué)生來說確確實(shí)實(shí)是一篇進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)思想品德教育的好教材。我們知道，寫人的文章一般通過言行來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。這篇文章也不例外。第—節(jié)寫張衡怎樣數(shù)星星，通過對張衡數(shù)星星的樣子及具體如何去數(shù)來反映張衡的認(rèn)真態(tài)度。第二節(jié)通過奶奶認(rèn)為張衡“傻”從側(cè)面來反映張衡的刻苦。第三節(jié)通過張衡說：“能看得見，就能數(shù)得清，星星是在動，可不是亂動”來反映張衡觀察的仔細(xì)及決心。第四節(jié)通過爺爺?shù)脑拋砀嬖V張衡北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。這跟第五節(jié)張衡幾次起來看星星又有直接的關(guān)系，第六節(jié)是對全文的概括，由此可以看出，全文實(shí)際上都是通過言行來表現(xiàn)張衡刻苦鉆研、認(rèn)真思考的品質(zhì)的。

值得一提的是，教材中有許多值得深究的地方。如“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撤在碧玉盤里?！痹S多人習(xí)慣地認(rèn)為這句話寫出了星星的美，引起小張衡極大的興趣，這當(dāng)然不錯。但我認(rèn)為僅僅這樣理解還不夠，還沒有真正體會作者的意圖，還沒有真正理解作者寫這句話的匠心所在。那就是通過“無數(shù)、滿天、撤”等詞從另一個角度反映星星之多，星星的一閃一閃，星星分布的不規(guī)則。這給張衡數(shù)星星帶來的困難是可想而知的，這為表現(xiàn)人物形象埋下了很好的伏筆。憑著對教材的理解，再從低年級學(xué)生的認(rèn)識水平和思維能力考慮，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，通過有感情的朗讀體會張衡小時候如何喜歡、認(rèn)真、刻苦地觀察星星，難點(diǎn)是比喻句的理解。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)思路時，我從概括到具體，從最后一段著手，先展示結(jié)果，再推導(dǎo)原因，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又佼課堂教學(xué)有起有伏。

再說，這幾年，我聽了不少課，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前課堂教學(xué)存在著比較嚴(yán)重、比較普遍的現(xiàn)象——那就是第“課時松、第二課時重、第三課時空的弊病，針對這種情況，根據(jù)大綱的要求及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是：1．學(xué)會7個生字，理解有關(guān)詞語；2．讀懂1、6兩節(jié)課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了達(dá)到上述教學(xué)目的，在教學(xué)時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎(chǔ)，訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)能力為目標(biāo)”而步步展開。

一、以識字為基礎(chǔ)，采用三步識字法，設(shè)計(jì)第一課時的識字教學(xué)。

《大綱》指出，閱讀教學(xué)“是識字的基本途徑”。要在語言環(huán)境中識字。依據(jù)《大綱》制定的識字教學(xué)原則，在這節(jié)課中，我從識字著手，隨識字一步一步地理解課文，把識字教學(xué)與理解內(nèi)容、領(lǐng)會感情三者融為一體。第一步，讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。讓學(xué)生借助拼音據(jù)詞讀音，然后在檢查預(yù)習(xí)時，根據(jù)這篇課文生字在讀音上的特點(diǎn)，分成平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音等幾組，這樣，為突破字音的難點(diǎn)，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音起到積極作用，然后，通過指名認(rèn)讀、男女分讀、開火車讀、分組讀、自由讀等方式加以檢查、正音及鞏固。第二步，在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上，充分利用語言環(huán)境進(jìn)行字義教學(xué)。利用近義詞來理解新詞，利用插圖幫助理解，通過造句學(xué)會運(yùn)用，從模仿表演中識字，讓學(xué)生通過做一做體會字義：再是利用字形來理解字義，如“研”字的教學(xué)。第三步是在總結(jié)課文以后，設(shè)立一個突破字形的環(huán)節(jié)解決字形上的問題，以強(qiáng)化對字形的記憶。二下年級的學(xué)生已具備—定的識記字形的能力，我就利用學(xué)生學(xué)過的偏旁部首、熟字、猜字謎、做游戲、分辨書寫的正誤等來分析生字的字形。這樣，使音、義、形有機(jī)結(jié)合，形成整體，達(dá)到會讀、會講、會寫、會用、事半功倍的目的。

二、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，設(shè)計(jì)第一課時的教學(xué)過程。

訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹R在訓(xùn)練中鞏固。能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)時，我遵循“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)張衡怎樣數(shù)星星這幾個動詞時，我根據(jù)學(xué)生的回答板書“坐、靠、仰、指、數(shù)”等幾個動詞后，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生自己讀讀、自己做做、自己數(shù)數(shù)。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。

老師們，我始終認(rèn)為，教書不是教知識的本身，而是教獲得知識的方法，重視學(xué)生獲得知識的過程的指導(dǎo)，重視學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。所以，我在句子的教學(xué)時進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練。如教學(xué)“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里”這個句子時，我先讓學(xué)生讀讀，談?wù)勀阒懒耸裁?然后從喻體著手，讓學(xué)生理解“珍珠”是怎樣的?星星像珍珠，星星怎樣?“碧玉盤”是怎樣的，在文中“碧玉盤”指什么?然后通過教師生動的描述，讓學(xué)生體會夜空的美。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣，通過抓住比喻句的喻體去理解本體，使學(xué)生具體地感受到天空景色的美。值得一提的是，為了避免打破整體美，突出星空的美，在教這個比喻句時，我沒有安排“撒”字的教學(xué)，為什么?這里暫且不提。

再如在教“一顆，兩顆，一直數(shù)到幾百顆”這個句子時，我從朗讀著手，引發(fā)學(xué)生思考張衡數(shù)星星的艱難。怎樣使學(xué)生有這種感受?我聯(lián)系課文第一句，讓學(xué)生明白星星的多，星星的一閃一閃給張衡數(shù)星星帶來困難。更主要的是，在這里我精心設(shè)計(jì)“撒”字的教學(xué)。通過“撒”字形象、直觀的演示，使學(xué)生知道星星分布的不均勻，又給張衡數(shù)星星帶來了更大的困難，然后通過學(xué)生親身感受，從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡刻苦、認(rèn)真的態(tài)度產(chǎn)生敬佩之情。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生讀好句子，進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的情感。

在讀的訓(xùn)練中，我則按照“自讀課文，感知內(nèi)容；導(dǎo)讀課文，加深理解；仿讀課文，體會感情；讀讀課文、激發(fā)興趣”的程序進(jìn)行，使這幾個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系、互相依存，由此構(gòu)成了講讀課文第一課時的宏觀整體。這節(jié)課，我還通過范讀、齊讀、朗讀、分段讀、小聲自由讀、聽錄音讀、指名讀、分組讀、重點(diǎn)句段反復(fù)讀、男女同學(xué)對比讀等十多種讀的形式，使學(xué)生參與讀書的機(jī)會在十五次以上，真正收到了以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

三、在教學(xué)手段的運(yùn)用上，我精選媒體，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，寓教于樂，樂中求學(xué)。

這節(jié)課，幻燈成了我的好幫手，利用幻燈，檢查自學(xué)；利用幻燈，品讀句子；利用幻燈，再現(xiàn)生活；利用幻燈，復(fù)述課文；利用幻燈；學(xué)會概括；在第二課時的安排中，我還想用幻燈來解決“北斗星總是繞著北極星轉(zhuǎn)”的這個難點(diǎn)。這樣，通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點(diǎn)，又使學(xué)生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正做到了電化教學(xué)的經(jīng)濟(jì)、必要、準(zhǔn)確。

四、文以載道、文道結(jié)臺，體現(xiàn)低年級語思合科的特點(diǎn)，發(fā)揮其德育功能。

《數(shù)星星的孩子》是——篇思想教育較濃的文章。新人綱指出，要在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的過程中，注意思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系，正確地進(jìn)行思想教育。所以，在教學(xué)時，我隨時隨處都讓學(xué)生通過語言文字的理解去體會張衡的刻苦、認(rèn)真、仔細(xì)，同時，在游戲過程中，針對學(xué)生實(shí)際，滲透了思想教育，這樣，文以載“道”．文“道”結(jié)合，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜。潤物細(xì)無聲”的效果。更何況，在第二課時、第三課時，我還要作進(jìn)—步的滲透。

老師們，通過教學(xué)實(shí)踐，我覺得這節(jié)課的目標(biāo)明確、難。易適度、內(nèi)容具體、方法得當(dāng)、思路清晰、組織嚴(yán)格、過程完整、密度合理、手段多樣、負(fù)擔(dān)合理、效果顯著。在規(guī)定的時間里，出色地完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到本課規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，并且不同程序的學(xué)生都能受到訓(xùn)練，有所收獲。當(dāng)然，這節(jié)課還有一些不足之處：如果內(nèi)有限的時間與課文內(nèi)容豐富之間的矛盾，上好課必須要吃透教材、吃透學(xué)生，但由于時間短，學(xué)生情況不熟悉，或許我還沒有充分地發(fā)揮每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

老師們，學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件摳腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，但正是這些遺憾，促使我在教壇這塊肥沃的土地上不斷地耕耘、不斷地探索、不斷地奮進(jìn)！

孩子課件【篇4】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，引導(dǎo)孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

３、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會一些詞句表達(dá)情感的作用。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達(dá)情感的作用。若有新詞句，應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)或討論來解決。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

學(xué)生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預(yù)習(xí)生字）將課文讀通順等等預(yù)習(xí)工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

【學(xué)習(xí)時間】

一課時。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引發(fā)談話，導(dǎo)入課題

１、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習(xí)一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？

生：老師，我想略讀課文應(yīng)該就是簡單的讀一讀吧！

師：同學(xué)們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細(xì)致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內(nèi)容即可。今天我們一起去學(xué)習(xí)一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。

師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

２、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？

生：我想知道槐鄉(xiāng)的孩子平時都愛干些什么？

師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！

二、初步感知，自讀課文

師出示自讀要求。

１、讀課文，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

２、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。

三、以讀代講，讀中感悟

１、請生當(dāng)小老師，鞏固生字、字音。

２、你們喜歡槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？說一說槐鄉(xiāng)的孩子可愛之處。

歸納：

⑴勤勞懂事兒。

⑵吃苦耐勞。

⑶以苦為樂。

３、論不懂之處，預(yù)測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。

四、讀全文

去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認(rèn)為可愛的地方？

再齊讀。

五、課外拓展

說一說，你平時進(jìn)行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

【教學(xué)反思】

在教學(xué)過程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見解的機(jī)會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在學(xué)習(xí)時我巧妙地運(yùn)用學(xué)生的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴(kuò)展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行口語訓(xùn)練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。讓語文運(yùn)用于生活，服務(wù)于生活。體現(xiàn)了語文的工具性特點(diǎn)。

孩子課件【篇5】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。

3、讀懂課文，引導(dǎo)學(xué)生樹立從小愛勞動的觀念。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過閱讀課文，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動是快樂的。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

查找槐樹、槐花的圖片和資料

四、課時安排

1課時

五、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入

1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫，豐富多彩，快樂有趣。誰愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂的事。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)生用簡短的詞概括說說。

2、總結(jié)：無論是外出郊游，還是游戲活動，我們心中充滿著快樂！我們在前面的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)了民族小學(xué)的孩子有讀書的快樂，金色的草地有玩耍的快樂，爬天都峰有游玩的快樂。

3、切入：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂。接題，齊讀課題“槐鄉(xiāng)的孩子”，相機(jī)教學(xué)“槐”字。

（二）簡介課型

1、簡介課型

（1）、什么樣的課文時略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導(dǎo)讀提示。

（2）、怎樣學(xué)習(xí)略讀課文。先讀“導(dǎo)讀提示”，了解學(xué)習(xí)要求，帶著要求自己朗讀、思考、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、探究，發(fā)表自己的見解。

2、導(dǎo)讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學(xué)習(xí)要求，交流并歸納本課的學(xué)習(xí)要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學(xué)交流讀后的感受

（3）把喜歡的句子多讀幾遍

3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復(fù)多讀幾次，

4、適當(dāng)?shù)纳衷~教學(xué)。出示：

槐鄉(xiāng)、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累

淡淡清香、縷縷炊煙、滿載而歸，月落柳梢

（三）重點(diǎn)賞讀——品“樂”

1、簡單介紹槐樹和槐米?；编l(xiāng)有一種寶貴的樹叫槐樹，出示槐樹圖片并簡單介紹?；泵资腔睒溟_出的花，叫槐花，又叫槐米。

2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝”。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫槐花，怎么樣寫出它的不惹人注意。了解課文為什么說槐米是槐鄉(xiāng)孩子的寶貝。

3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結(jié)合朗讀指導(dǎo)

槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費(fèi)

4、過渡語：槐鄉(xiāng)的孩子用槐米換學(xué)費(fèi)，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動的場景。

抓住男孩動作，想象男孩們的語言、動作、神態(tài)

女孩勞動場景，把握兩個比喻句，來感受女孩的動作靈快。

5、槐鄉(xiāng)的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導(dǎo)學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語中感受到八月天的炎熱

6、對比體驗(yàn)。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉(xiāng)的孩子又在干嘛。從中你體會到什么。

槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。

7、槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺得辛苦嗎？你從哪里體會到。

以苦為樂，唱著快樂的歌，滿載而歸，帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。課文中描寫孩子勞動的場面，輕松歡快，沒有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂

（三）總結(jié)交流、拓展延伸

1、交流感受，讀完課文仔細(xì)想想，你覺得“槐鄉(xiāng)的孩子真_______！________________?！贝蠹乙黄饋砜湟豢?、贊一贊槐鄉(xiāng)的孩子。根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。

2、總結(jié)：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來快樂?；编l(xiāng)的孩子用自己勤勞的雙手在勞動中收獲了快樂。

3、組織學(xué)生說說自己的平時生活中，通過勞動獲取快樂的事。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

積累文中描寫生動的句子

七、板書設(shè)計(jì)

4、槐鄉(xiāng)的孩子

可入藥

槐米做染料

槐鄉(xiāng)的（寶貝）換學(xué)費(fèi)

勤勞懂事

孩子吃苦耐勞

以苦為樂

孩子課件【篇6】

教學(xué)流程

談話，營造氛圍

同學(xué)們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們上一節(jié)課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學(xué)們一同欣賞一首旋律優(yōu)美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？

一、啟讀，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉(xiāng)收集寫作材料，槐鄉(xiāng)純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛的孩子，于是，他提起筆來，寫下了我們今天要學(xué)得這篇課文。板書：槐師邊寫邊問學(xué)生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關(guān)系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。小朋友們，你們想不想認(rèn)識槐樹姐姐呢？（想）槐樹姐姐也很想認(rèn)識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來跟我們相見。

二、初讀，整體感知

1、檢查生字詞。

l集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音。

bāorǎndāsāi

花苞染料耷拉塞著

mìlǚchuīdàng

覓食縷縷炊煙飄蕩

l誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。（播放課件）我就是槐樹姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發(fā)出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。我的花和果實(shí)可以入藥，還可以做染料。

l槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉(xiāng)”。今天，就讓我們一同進(jìn)入“槐鄉(xiāng)”去認(rèn)識一群可愛的孩子。

2、揭示課題——《槐鄉(xiāng)的孩子》。

三、通讀，潛心會文

師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺得槐鄉(xiāng)孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）

四、品讀，披文入境

1、讓學(xué)生推薦一位同學(xué)讀一讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊劃出描寫課文插圖中孩子們勞動的句子。讀后交流：

2、出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。一簇簇槐米落下來了。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

l學(xué)生自讀句子。（男女生分角色讀）

師：當(dāng)作者路過此地時，發(fā)現(xiàn)孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？

課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹上不停地叫著“知了，知了”。

理解“耷拉”。

師：怎樣熱的天氣，請問你們一般在干什么？

師：這樣熱的天氣，可槐鄉(xiāng)的孩子在干什么？（回讀）

師：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂……）

我覺得是快樂的，請同學(xué)們到文中尋找支持你觀點(diǎn)的句子：

1、勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學(xué)費(fèi)而樂；為自己能減輕父母的負(fù)擔(dān)而樂。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢是多么快樂。）

2、當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

抓住重點(diǎn)詞：滿載而歸——載著什么？（槐米、書本、學(xué)費(fèi)、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸?！┊?dāng)孩子們滿載怎樣多的東西而歸時，他們唱著快樂的歌聲，如果是你，你當(dāng)時可能唱著什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動碩果而樂）回讀孩子們勞動的畫面。

3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

他們在夢里夢見了。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。（回讀）

4、孩子們的小床下放著磨好的長鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）

師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現(xiàn)同一個火熱勞動的畫面。

后天只要是晴天，孩子們每天都會出現(xiàn)同一個火熱勞動的畫面。

再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現(xiàn)同一個火熱勞動的畫面。

（播放課件）這就是孩子們勞動的畫面。（播放笑聲）

師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當(dāng)時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么祥和的畫面，就讓我們來盡情地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

五、定位，提升情感

1、小結(jié)。難怪課文第一自然段說槐鄉(xiāng)的孩子，從小就和槐樹結(jié)成了伴。槐鄉(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

2、拓展。快樂寫話卡：

通過對槐鄉(xiāng)孩子勞動情形的多次誦讀，我們認(rèn)識了槐米，認(rèn)識了槐鄉(xiāng)的孩子。說說看，你看到了一個個怎樣的槐鄉(xiāng)孩子？你有什么話想對他們說嗎？

的槐鄉(xiāng)孩子，我真想對說：“

。”

3、延伸。

作者見我們孩子這樣會讀書，就托老師送給同學(xué)們一句話：

勞動是快樂與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動，才能得到豐厚的回報(bào)。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！

——作者贈言

六、鏈接、課外延伸

喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；

喜歡習(xí)作的你，寫一寫《槐鄉(xiāng)孩子印象記》；

喜歡音樂的你，填一填《勞動快樂歌》的詞；

喜歡畫畫的你，畫一畫《槐鄉(xiāng)的孩子》的圖畫。

孩子課件【篇7】

教學(xué)目標(biāo)

1、感受雪孩子美好的心靈。

2、掌握看連環(huán)畫復(fù)述課文的方法。嘗試著與同學(xué)合作表演課本劇。

3、認(rèn)識12個生字，會寫“合”“邊”“已”“化”“她”“朵”“從”7個字。會寫兩個新筆畫“橫折彎”“橫折折撇”，一個新部首“走之旁”。了解“從”的字理演變過程。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識字、寫字，理解課文大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

雪與云相互變化的錄像帶或多媒體課件。

有條件的帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪或堆一次雪人。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?。繉?，你們喜歡冬天嗎？冬天里這我們可以做許多有趣的事情，你們快看：大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？今天，老師為大家?guī)硪粋兡銈兿矚g的好朋友——《雪孩子》。你們喜歡嗎？出示課題。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、老師范讀，請同學(xué)們標(biāo)洋注好各個自然段的序號。學(xué)生注意聽準(zhǔn)生字的字音。

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，可以采取師領(lǐng)讀、自由讀等形式。

教師引導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文中的畫面，從而說出感情來。重點(diǎn)讀好最后一段：“雪孩子／哪里去了呢？他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云?！钡谝痪湟x出疑問的語氣，讀出小白兔對雪孩子的懷念，第二名后半句“很美很美”“白云”讀慢些，讀出云朵的美麗，表達(dá)出贊美、喜愛之情。在指導(dǎo)讀完最后一段時，可適時引導(dǎo)學(xué)生，“雪孩子為什么會變成一朵白云了呢？”鼓勵學(xué)生用自己的方式去理解，最后教師小結(jié)時可播放多媒體課件，讓學(xué)生觀看雪與云相互變化的過程，讓學(xué)生感受自然界的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的好奇和熱愛。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中需要認(rèn)識和需要掌握會寫的生字。

3、學(xué)習(xí)生字。

（1）學(xué)習(xí)要求認(rèn)識的字。

A、“找”是翹舌音，“從”是平舌間，“連”“亮”“點(diǎn)”“化”是三拼音，要提醒學(xué)生讀正確。

B、要引導(dǎo)學(xué)生初步理解。“連”“漂亮”“趕快”“旺”“暖和”“合上”“美”等詞語在本課的意思。

（2）學(xué)習(xí)要求會寫的字。

A、學(xué)習(xí)“合”字。通過做動作了解它的意義，弄清它的反義詞，并與“和”字進(jìn)行對比。

B、學(xué)習(xí)“邊”字。在教室中找出表示“邊”的位置，教學(xué)生學(xué)會新筆畫“橫折折撇”，學(xué)會寫“走之旁兒”。引導(dǎo)學(xué)生回憶——還曾學(xué)習(xí)過哪些帶“走之旁兒”的字。

C、學(xué)習(xí)“已”和“化”字。引導(dǎo)學(xué)生說一說它的意思，想好辦法記住這個字,要特別注意“化”的筆順。

D、學(xué)習(xí)“她”字，與“他”“它”字進(jìn)行比較，弄清其中的不同。

E、學(xué)習(xí)“從”字?？陕?lián)系字理演變過程識記這個字。

F、學(xué)習(xí)“朵”字。引導(dǎo)學(xué)生說說怎么記住這個字，要學(xué)生注意寫好上半部分，特別是要教學(xué)生學(xué)會“橫折彎”。

四、課后思考：你喜歡這個雪孩子嗎？為什么？

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

老師出示生字卡片，開火車認(rèn)讀上節(jié)課認(rèn)識的生字。

二、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生觀察虛宮格里的范字，注意每個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。學(xué)生觀察后小組之間互相說一說，再推選代表在班集中說。讓學(xué)生在書上的虛宮格里描描，教師范寫后全班同學(xué)在練習(xí)本上書寫。

組詞可以結(jié)合“寫一寫”的內(nèi)容。重點(diǎn)指導(dǎo)一下“化”字的筆順。

三、有感情的朗讀課文

教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，學(xué)生可以在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)講述這個故事。

教師教給學(xué)生講述故事的方法，然后以小組為單位練習(xí)講故事，先自己練習(xí)講，講給同座聽，自愿匯報(bào)。

你喜歡這個雪孩子嗎？有沒有什么話想對他說？

五、活動與練習(xí)。

1、說一說的內(nèi)容。要充分利用書上給出的實(shí)例，可先讓學(xué)生模仿，初步理解之后再放開說，老師要隨時糾正語病，指導(dǎo)學(xué)生說完整話。

2、講一講，演一演。先引導(dǎo)學(xué)生看著連環(huán)畫把故事講下來，再把學(xué)生分成小組合作演一演，最后讓學(xué)生把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

3、讀一讀。采用教師范讀、教師領(lǐng)讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生把《小雪花》這首兒歌讀正確、讀流利。

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相反數(shù)課件(推薦7篇)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在平時的學(xué)習(xí)和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準(zhǔn)備一些資料。資料一般指生產(chǎn)、生活中閱讀，學(xué)習(xí)，參考必需的東西。有了資料才能更好地安排接下來的學(xué)習(xí)工作！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？為了讓你在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“相反數(shù)課件(推薦7篇)”，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

相反數(shù)課件(篇1)

1.使學(xué)生理解相反數(shù)的意義;

2.給出一個數(shù)，能求出它的相反數(shù);

3.理解絕對值的意義，熟悉絕對值符號;

4.給一個數(shù)，能求它的絕對值。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解掌握雙重符號的化簡法則。

首先，咱們來畫一條數(shù)軸，然后在數(shù)軸上標(biāo)出下列各點(diǎn)：3和-3，1.6和-1.6，請同學(xué)們觀察：(1)上述這兩對數(shù)有什么特點(diǎn)?(2)表示這兩對數(shù)的數(shù)軸上的點(diǎn)有什么特點(diǎn)?(3)請你再寫出同樣的幾對點(diǎn)來?

(1)上面的這兩對數(shù)中，每一對數(shù)，只有符號不同。

(2)這兩對數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)中每一組中的兩個點(diǎn)，一個在原點(diǎn)的左邊，一個在原點(diǎn)的右邊，而且離開原點(diǎn)的距離相同。

說明：

(1)注意理解相反數(shù)定義中“只有”的含義。

(2)相反數(shù)是相對而言的，即如果6是-6的相反數(shù)，則-6也是6的相反數(shù)，因而相反數(shù)全是成對出現(xiàn)的。

(3)兩個互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上的對應(yīng)點(diǎn)(除0外)，在原點(diǎn)的兩旁，并且距離原點(diǎn)距離相等的兩個點(diǎn)，至于0的相反數(shù)是0的`幾何意義，可理解為這兩點(diǎn)距離原點(diǎn)都是零。

例(1)分別指出9和-7的相反數(shù);

(1)9的相反數(shù)是-9，-7的相反數(shù)是7;

(2)-2.4是2.4的相反數(shù)，

同學(xué)們思考交流，老師最后講解，學(xué)生交流得出：一個正數(shù)的相反數(shù)是一個負(fù)數(shù)，而一個負(fù)數(shù)的相反數(shù)是一個正數(shù)。

(1)數(shù)軸上表示有理數(shù)5，2，0.5的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離各是多少?

(2)數(shù)軸上表示有理數(shù)-5，-2，-0.5的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離各是多少?

(3)數(shù)軸上表示0的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離是多少?

學(xué)生思考回答，老師引導(dǎo)總結(jié)出絕對值的定義：

在數(shù)軸上，表示一個數(shù)的點(diǎn)到原點(diǎn)的距離叫做這個數(shù)的絕對值。通常把有理數(shù)a的絕對值，記作|a|。

如下圖所示：在數(shù)軸上表示-5的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離是5，即-5的絕對值是5，記作|-5|=5。

下面咱們根據(jù)絕對值的定義，來看一組題目：

同學(xué)們觀察，完成題目然后總結(jié)規(guī)律：

(1)一個正數(shù)的絕對值是它本身。

(2)一個負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)。

(3)0的絕對值是0。

因?yàn)檎龜?shù)可用a>0來表示，負(fù)數(shù)可用a

(1)如果a>0，那么|a|=a，

(2)如果a

(3)如果a=0，那么|a|=0，

上面這幾個式子可合并寫成：

由上面的幾個式子可以看出，不論a取何值，它的絕對值總是正數(shù)或0(通常也稱為非負(fù)數(shù))。

(1)先分別求出它們的絕對值。

四、課后總結(jié)：

1.通過學(xué)習(xí)，了解相反數(shù)的意義及找到一個數(shù)的相反數(shù)的方法。

2.了解絕對值的代數(shù)意義和它在數(shù)軸上表示的意思。

相反數(shù)課件(篇2)

――; |―5| |-3.5|;

|―5| 0; |―3| |3|.

3、絕對值小于4的整數(shù)是，絕對值不小于4的非負(fù)整數(shù)是_________，的絕對值等于5，則的值為______.

4、絕對值是4的數(shù)有___個，分別為_____.

1、小明的家在學(xué)校西邊3km處，小麗的家在學(xué)校東邊3km處.

(1)你能將小明家、小麗家和學(xué)校的相對位置在數(shù)軸上表示出來嗎?(小明家用點(diǎn)A表示,小麗家用點(diǎn)B表示,學(xué)校用點(diǎn)O表示)

(2)觀察A、B兩點(diǎn)表示的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、觀察下列各對有理數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?與同學(xué)交流.

2和-2，0.8和-0.8，2和-2.

總結(jié)出相反數(shù)的概念：

3、學(xué)習(xí)教材22頁例3，完成“練一練”23頁第1，2題.

4、數(shù)a的相反數(shù)可表示為;

則-5的相反數(shù)可表示為_______;

而我們知道―5的相反數(shù)是___.

所以得結(jié)論：

5、學(xué)習(xí)教材22頁例4，完成“練一練”23頁第3，4題.

A.正數(shù)的絕對值是負(fù)數(shù);

B.符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù);

C.π的相反數(shù)是D3.14;

D.任何一個有理數(shù)都有相反數(shù).

1、填空：

-2的相反數(shù)是 ，3.75與 互為相反數(shù)，

相反數(shù)是其本身的數(shù)是 .

2、-(+7)= ，-(-7)= ，

-= ，-= .

3、已知A、B兩點(diǎn)分別為數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩個數(shù),且兩點(diǎn)間的距離為7,則這兩個點(diǎn)表示的數(shù)為_____和______.

相反數(shù)課件(篇3)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解相反數(shù)的概念，知道互為相反數(shù)的一對數(shù)在數(shù)軸上的位置關(guān)系。

2、 理解有理數(shù)的絕對值的意義，會求一個數(shù)的絕對值，會利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

重難點(diǎn)：

1、 理解有理數(shù)的絕對值和相反數(shù)的意義。

2、 會用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小。

小明的'家在學(xué)校西邊3千米處，小麗的家在學(xué)校東邊3千米處，以學(xué)校為原點(diǎn)，分別在數(shù)軸表示出小明的家和小麗的家。

問：數(shù)3與-3有什么相同點(diǎn)于不同點(diǎn)?4與—4呢?

1 結(jié)合數(shù)軸揭示絕對值的概念：數(shù)軸上表示一個數(shù)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離，叫做這個數(shù)的絕對值。

(正數(shù)的絕對值是它本身，負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0.)

典型題：

2、在數(shù)軸上記出下列各數(shù)，并分別求出它們的絕對值：

問題1：2 與3 哪個大?這兩個數(shù)的絕對值哪個大?

問題2：-1 和-4哪個大? 這兩個數(shù)的絕對值哪個大?

問題3：任意寫出兩個負(fù)數(shù)，并說出這兩個負(fù)數(shù)哪個大，它們的絕對值哪個大。

問題4：兩個有理數(shù)的大小與這兩個數(shù)的絕對值的大小有什么關(guān)系?

1、9.5與-1.75的大小。

2、 比較-3, -0.4 , -2 的大小,并用小于號把他們連接起來.

A. -5 B. 5 C. D.

5 、-2的絕對值是( )。

A.2 B.-2 C.±2 D.

相反數(shù)課件(篇4)

相反數(shù)小班教案

引言：

相反數(shù)是數(shù)學(xué)中的一個重要概念，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中起著關(guān)鍵作用。相反數(shù)教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，掌握相反數(shù)的概念和性質(zhì)對于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決實(shí)際問題有著重要的意義。本教案將針對小班學(xué)生，通過生動有趣的教學(xué)活動和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握相反數(shù)的概念和基本運(yùn)算，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1. 相反數(shù)的概念

2. 相反數(shù)的性質(zhì)

3. 相反數(shù)的運(yùn)算

二、教學(xué)目標(biāo)：

1. 理解相反數(shù)的概念和性質(zhì)

2. 掌握相反數(shù)的運(yùn)算規(guī)律

3. 能夠運(yùn)用相反數(shù)解決實(shí)際問題

三、教學(xué)活動：

1. 活動一：相反數(shù)的概念引入

教師通過講解和示例，向?qū)W生介紹相反數(shù)的概念，引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。例如，教師可以告訴學(xué)生：相反數(shù)是指兩個數(shù)的絕對值相等，但符號相反，比如5和-5就是一對相反數(shù)。

2. 活動二：相反數(shù)的性質(zhì)探究

教師分組讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，通過討論和驗(yàn)證，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反數(shù)的一些基本性質(zhì)。例如，讓學(xué)生驗(yàn)證相反數(shù)的和為0，差為0等等。

3. 活動三：相反數(shù)的運(yùn)算練習(xí)

教師提供一定數(shù)量的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行相反數(shù)的運(yùn)算練習(xí)，加深對相反數(shù)概念和運(yùn)算規(guī)律的理解。例如，讓學(xué)生計(jì)算：(-7)+7， (-9)-(-3)等等。

4. 活動四：相反數(shù)解決實(shí)際問題

教師通過一些實(shí)際問題，讓學(xué)生應(yīng)用相反數(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生解決以下問題：如果小明身上有5元錢，他再借了3元，然后又還了7元，他最后手上還有多少錢？

四、教學(xué)評價(jià)：

1. 通過教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)和理解程度，對學(xué)生進(jìn)行個別和小組評價(jià)。

2. 教師可以設(shè)計(jì)小測試，考察學(xué)生對相反數(shù)概念和運(yùn)算規(guī)律的掌握程度。

3. 教師可以觀察學(xué)生在解決實(shí)際問題時是否能夠正確運(yùn)用相反數(shù)的思維方法。

五、教學(xué)擴(kuò)展：

1. 可以引入不同的運(yùn)算法則和應(yīng)用，如乘法的相反數(shù)、相反數(shù)的乘積等等。

2. 可以引導(dǎo)學(xué)生思考相反數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用場景，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語：

通過本教案的教學(xué)活動，相信學(xué)生們可以掌握相反數(shù)的概念和性質(zhì)，理解相反數(shù)的運(yùn)算規(guī)律，并能夠運(yùn)用相反數(shù)解決實(shí)際問題。這將為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。相反數(shù)教學(xué)不僅有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和解決實(shí)際問題的能力，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提高起到積極的作用。

相反數(shù)課件(篇5)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系;

2.會利用絕對值比較兩個有理數(shù)大小;

3.在具體進(jìn)行兩個負(fù)數(shù)的大小比較中，培養(yǎng)推理論證能力，體會數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化的思想方法.

教學(xué)重點(diǎn)：

知道一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系;會利用絕對值比較兩個有理數(shù)大小.

教學(xué)難點(diǎn)：

會利用絕對值比較兩個有理數(shù)大小.

1.根據(jù)絕對值與相反數(shù)的意義填空：

(1)|2.3|= , = ，|6|= ;

(2)|-5|= , |-10.5|= ，|- |= ;-5的相反數(shù)是______，-10.5的相反數(shù)是______，- 的相反數(shù)是______;

(3)|0|=______，0的相反數(shù)是______.

2.(1)任意說出一個負(fù)數(shù)，并說出它的絕對值、它的相反數(shù).

(2)一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系?

3.(1)2與3哪個大?這兩個數(shù)的絕對值哪個大?

(2)-1與-4哪個大?這兩個數(shù)的絕對值哪個大?

(3)任意寫出兩個負(fù)數(shù)，并說出這兩個負(fù)數(shù)哪個大?他們的絕對值哪個大?

(4)兩個有理數(shù)的大小與這兩個數(shù)的'絕對值的大小有什么關(guān)系?

小組討論：

1.一個數(shù)的絕對值一定與這個數(shù)本身相等嗎?

2.一個數(shù)的絕對值一定與它的相反數(shù)相等嗎?

3.舉例說明一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)本身或它的相反數(shù)有什么關(guān)系?

議一議：

1.數(shù)軸上的點(diǎn)的大小是如何排列的?

2.兩個數(shù)比較大小，絕對值大的那個數(shù)一定大嗎?

(1) 與 ; (2)-3.5與-4.6;

(3)-|- 與-(-2).

三、課堂反饋

1.-2的符號是______，絕對值是______;3.5的符號是______，絕對值是______.

2.符號是+，絕對值是6的數(shù)是______.

3. 符號是-，絕對值是4.3的數(shù)是______.

4.一個數(shù)絕對值是3，這個數(shù)是 ;

一個數(shù)的絕對值是它本身,這個數(shù)是 ;

一個數(shù)的絕對值是它的相反數(shù),這個數(shù)是 .

5.計(jì)算：(1)|- +|- = ;(2)|-3|-|-2.5|= .

6.比較下面有理數(shù)的大小并且說明理由.

(1)-0.7與-1.7 ; (2)- 與-0.273;

(3 ) +(-5)與-(-3) .

-4，+(- )，-(-1.5)，0，|-3|

四、課堂作業(yè) ：

相反數(shù)課件(篇6)

相反數(shù)小班教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識目標(biāo)：了解相反數(shù)的概念，并掌握相反數(shù)的概念。

2. 能力目標(biāo)：能夠求一個數(shù)的相反數(shù)，能夠判斷兩個數(shù)是否是相反數(shù)。

3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的自信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1. 教學(xué)重點(diǎn)：掌握相反數(shù)的概念，能夠求一個數(shù)的相反數(shù)。

2. 教學(xué)難點(diǎn)：判斷兩個數(shù)是否是相反數(shù)。

三、教學(xué)過程：

1. 熱身活動：通過觀察不同的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相反的現(xiàn)象，并引出相反數(shù)的概念。

2. 導(dǎo)入新知：通過示例和解釋，引導(dǎo)學(xué)生理解相反數(shù)的含義。

3. 操練與擴(kuò)展：

a. 讓學(xué)生互相列舉一些數(shù)的相反數(shù)，然后讓他們驗(yàn)證對方的答案是否正確。

b. 給學(xué)生出示一些數(shù)對，讓他們判斷是否是相反數(shù)，并解釋自己的判斷依據(jù)。

c. 給學(xué)生出幾道計(jì)算題，讓他們計(jì)算這些數(shù)的相反數(shù)，并且驗(yàn)證自己的答案是否正確。

4. 歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出相反數(shù)的特點(diǎn)和運(yùn)算規(guī)律，并將其記錄在板書上。

5. 深化拓展：給學(xué)生提供一些應(yīng)用題，讓他們運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。

6. 練習(xí)與鞏固：布置一些相反數(shù)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。

7. 作業(yè)檢查與講評：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查，并進(jìn)行講評，對錯誤的地方進(jìn)行糾正。

8. 總結(jié)與反思：讓學(xué)生總結(jié)自己在本節(jié)課上學(xué)到的知識，并反思自己在學(xué)習(xí)過程中的不足之處。

四、教學(xué)資源：

1. 教學(xué)用具：黑板、教具卡片。

2. 教學(xué)素材：相反數(shù)的定義、示例。

五、教學(xué)評價(jià)：

1. 觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括回答問題的準(zhǔn)確性和參與度等方面。

2. 教師提供及時的反饋，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查與講評。

相反數(shù)的范文：

相反數(shù)是指絕對值相等，但符號相反的一對數(shù)。例如，2和-2就是一對相反數(shù)。求一個數(shù)的相反數(shù)可以通過改變該數(shù)的符號來得到。判斷兩個數(shù)是否是相反數(shù)可以通過比較這兩個數(shù)的符號是否相反來得出結(jié)論。

相反數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾膽?yīng)用。例如，銀行賬戶里的存款和欠款就可以看作相反數(shù)，存款為正數(shù)，欠款為負(fù)數(shù)。當(dāng)兩個相反數(shù)相加時，結(jié)果為0。這就意味著，如果我們在銀行存入100元，然后又取出100元，那么我們的賬戶上的余額將為0。

相反數(shù)還可以用于解決一些實(shí)際問題。例如，小明從家里向?qū)W校出發(fā)，經(jīng)過5個路口后，他發(fā)現(xiàn)自己走錯了方向，于是他返回原來的路口。如果小明開始時走的是正方向，那么他返回的時候走的就是反方向，這可以看作是相反數(shù)的概念的應(yīng)用。

在數(shù)學(xué)中，相反數(shù)還有一些運(yùn)算規(guī)律。例如，兩個數(shù)的和等于0，那么這兩個數(shù)就是相反數(shù)。另外，相反數(shù)還滿足加法交換律和加法結(jié)合律。換句話說，對任意的實(shí)數(shù)a和b，有a+(-a)=0，(-a)+a=0，(a+b)+(-b)=a，a+(-b)=a-b。

通過學(xué)習(xí)相反數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)律，我們可以更好地理解數(shù)的正負(fù)概念，并能夠在日常生活和數(shù)學(xué)問題中應(yīng)用這些知識。

相反數(shù)課件(篇7)

相反數(shù)課件

相反數(shù)，是指兩個數(shù)在數(shù)軸上關(guān)于0點(diǎn)對稱的兩個數(shù)，它們的和為0。研究相反數(shù)有助于我們深入理解數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)軸的概念，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。本課件旨在通過講解相反數(shù)的定義、性質(zhì)及應(yīng)用等內(nèi)容，幫助學(xué)生全面了解相反數(shù)，并提高其數(shù)學(xué)思維能力。

第一部分 相反數(shù)的定義

相反數(shù)是指兩個數(shù)在數(shù)軸上關(guān)于0點(diǎn)對稱的兩個數(shù)，它們的和為0。例如，2和-2是一對相反數(shù)，-3和3也是一對相反數(shù)?？梢园l(fā)現(xiàn)，只有正數(shù)、負(fù)數(shù)和零都有相反數(shù)。正數(shù)和負(fù)數(shù)的相反數(shù)互為相反數(shù)。數(shù)軸上每個點(diǎn)的相反數(shù)就是它在數(shù)軸上的對稱點(diǎn)。

第二部分 相反數(shù)的性質(zhì)

1. 相反數(shù)互不相等，互為相反數(shù)。

2. 正數(shù)、負(fù)數(shù)和零都有相反數(shù)。

3. 相反數(shù)的和為0。證明如下：

設(shè)a和-b是一對相反數(shù)，那么a+(-b)=a-b=-(b-a)。根據(jù)相反數(shù)的定義，我們可以得出b-a為另一對相反數(shù)，其和為0，即b-a+（-b）= 0，所以a+（-b）=0。

4. 相反數(shù)的積為負(fù)數(shù)。證明如下：

設(shè)a和-b是一對相反數(shù)，那么ab+（-ab）=0。因?yàn)閍和-b互為相反數(shù)，所以有a=（-b），即ab+（-ab）=a（-a）=（-a）a=0-1= -1。

第三部分 相反數(shù)的應(yīng)用

1. 實(shí)現(xiàn)加減運(yùn)算

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會涉及到數(shù)的加減運(yùn)算。使用相反數(shù)，我們可以將減法運(yùn)算轉(zhuǎn)化為加法運(yùn)算，從而簡化計(jì)算。例如，10-5可以轉(zhuǎn)化為10+（-5）。

2. 理解數(shù)軸和坐標(biāo)系

相反數(shù)是在數(shù)軸上對稱的，因此研究相反數(shù)也有助于我們理解數(shù)軸的概念。另外，數(shù)軸的坐標(biāo)系也是由正數(shù)、負(fù)數(shù)和0構(gòu)成的，因此相反數(shù)還有助于我們理解坐標(biāo)系的概念。

3. 計(jì)算負(fù)數(shù)和絕對值

相反數(shù)的性質(zhì)還可以用于計(jì)算負(fù)數(shù)和絕對值。例如，一個數(shù)的相反數(shù)加上它本身等于0，即-a+a=0，所以-a就是a的相反數(shù)。另外，任何數(shù)的絕對值等于它和它的相反數(shù)之間的較大值。例如，|-3|=3，因?yàn)?3和3都是3的相反數(shù)，而3絕對大于-3。

結(jié)語

通過本課件的學(xué)習(xí)，我們能夠更好地理解相反數(shù)的定義、性質(zhì)和應(yīng)用，從而提高數(shù)學(xué)思維能力和素養(yǎng)。在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中，相反數(shù)的知識經(jīng)常被應(yīng)用，掌握相反數(shù)的概念和應(yīng)用是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要一步。

小學(xué)書法課件(推薦7篇)

很高興告訴您您需要的“小學(xué)書法課件”已經(jīng)就緒，我所提供的以下信息是我經(jīng)驗(yàn)得出希望對你有所幫助。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。?教案課件會對老師在課堂上的表現(xiàn)產(chǎn)生非常大的影響。

小學(xué)書法課件(篇1)

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握女字底的寫法以及在結(jié)字中的運(yùn)用。

分析、比較、評改以及鑒賞能力,初步能把本課例字寫得結(jié)構(gòu)勻稱、整潔美觀。

3、進(jìn)行補(bǔ)字練習(xí),培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣和能力,培養(yǎng)情操

教學(xué)重點(diǎn):

女字底的寫法以及結(jié)字時的變化和搭配要領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

班班通多媒體

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

二、示標(biāo)

三、合作探究

1.閱讀課本例字“安”下邊的文字,思考:女字底的書寫要領(lǐng)是什么?同獨(dú)體字“女”的`書寫有什么變化?不同部位的女字旁的書寫有什么不同?

(總結(jié)→班內(nèi)交流→教師點(diǎn)撥。

(2)多媒體展示“安”字的書寫,

(3)學(xué)生臨寫,老師巡視指導(dǎo)。

(委”

2.研究不同書法家書寫女字底,小組內(nèi)交流它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。結(jié)合課本40頁上的碑帖例字,老師點(diǎn)撥,并進(jìn)行個別例字的書寫與分析。

3.學(xué)生自主研究“女”字的源流,體會不同書體的特點(diǎn)

4.自主研究古代書法家——董其昌,增加知識儲備,老師通過媒體介紹董其昌書法成就及主要的書法代表作。

5.拓展進(jìn)一步鞏固女字底在合體字中的書寫。

6.每日一得:老師講臨寫要求然后學(xué)生書寫。

四、展示其作品,學(xué)生相互評價(jià),老師提出優(yōu)點(diǎn)和不足。

小學(xué)書法課件(篇2)

五年級（上）書法教案

獨(dú)體字

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)筆畫多和筆畫少的獨(dú)體字的書寫規(guī)則，練習(xí)書寫?yīng)汅w字，將字寫端正。掌握獨(dú)體字的漢字的書寫規(guī)則。

2．正確、規(guī)范地書寫?yīng)汅w字；繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的寫字姿勢訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“夕、乃、戈、之”這些獨(dú)體字屬于偏斜結(jié)構(gòu)，在指導(dǎo)學(xué)生書寫時要提醒他們找出字的主筆，并能確定好主筆與其他筆畫的關(guān)系，這樣才能寫好這類結(jié)構(gòu)的字。 教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

前面我們學(xué)習(xí)了一些右偏旁及由它們組成的字的寫法。誰能告訴我們直接由筆畫組成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎樣寫好獨(dú)體字呢？講后請一生上臺試寫幾個獨(dú)體字。（留作后面評點(diǎn)）今天我們就進(jìn)一步研究一下怎樣寫好獨(dú)體字。

二、復(fù)習(xí)斜鉤、臥鉤、撇折、撇點(diǎn)等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、學(xué)習(xí)獨(dú)體字的書寫規(guī)則 1．介紹獨(dú)體字的書寫規(guī)則

獨(dú)體字，筆畫一般較少，書寫時應(yīng)注意筆畫均勻，長橫要平，長豎要正，字形要端正。

2．出示漢字：夕、乃、戈、之

3．請小朋友仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？

夕：夕的主筆橫撇的斜度不能太平，也不能太豎，這是夕字重心能不能平穩(wěn)的關(guān)鍵。

乃：乃的撇畫起筆應(yīng)在方格中央偏左處，主筆橫折折折鉤中的橫稍短，左低右高。 戈：戈的上橫是短橫，左低右高。 之：主筆捺畫自橫撇的撇端起筆。

4．學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 臨寫一段話。

四、總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮。

小學(xué)書法課教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

小學(xué)書法教學(xué)計(jì)劃

小書包教學(xué)設(shè)計(jì)

小書架教學(xué)設(shè)計(jì)

小數(shù)乘法和除法教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)書法課件(篇3)

身板要坐直,雙肩橫平,腰部挺起,胸脯不要靠牢桌子;

4.掌握命筆要領(lǐng)

力度以及節(jié)拍

講授歷程

學(xué)情闡發(fā)

講授內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義

本課講授方針

3.運(yùn)筆

第二,少兒在進(jìn)修書寫藝術(shù)的歷程中,主如果下手,尤其是訓(xùn)練手指頭、手腕兒以及手臂的動作,到達(dá)協(xié)調(diào)性以及矯捷性這些個動作靠前腦批示,時常有紀(jì)律地訓(xùn)練,對增進(jìn)前腦的生長發(fā)育十分有好處少年小童正值生長發(fā)育的岑嶺期,12歲時前腦發(fā)育已基本靠近成人在此以前,捉住這個前腦發(fā)育的黃金期間進(jìn)修書寫藝術(shù),對增進(jìn)少兒前腦的生長發(fā)育,研發(fā)智力,造就高智商的人材很是須要這一點(diǎn)兒往往被許多家長輕忽

1.簡介書寫藝術(shù)觀點(diǎn)

2、硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧

6、運(yùn)筆的要領(lǐng)與操練

3、簡介硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處

書寫藝術(shù),是世上少量幾種書契所有的藝術(shù)情勢,包孕漢字書寫藝術(shù)、蒙古文書寫藝術(shù)、阿拉伯文書寫藝術(shù)等此中“神州書寫藝術(shù)”,是神州漢字獨(dú)有的一種傳統(tǒng)藝術(shù)從意義廣泛講,書寫藝術(shù)是指語言符號的書寫規(guī)則換句話說,書寫藝術(shù)是指按照書契獨(dú)特之處及其涵義,以其書體筆法、布局以及章法寫字,使之成為富有愉悅感的藝術(shù)作品漢字書寫藝術(shù)為漢族獨(dú)自創(chuàng)造的體現(xiàn)藝術(shù),被譽(yù)為:無言的詩,無行的舞;無圖的畫,無聲的樂

虛實(shí)瓜葛也就是用筆的輕、重、快、慢等等相聯(lián)合,線條的提按是體現(xiàn)書寫藝術(shù)筆畫的重要因素

2.學(xué)生操練命筆要領(lǐng)

1.熟悉書寫藝術(shù)的觀點(diǎn)

2.學(xué)生不雅摩

硬筆書寫藝術(shù)是一門最近興起的藝術(shù),它不僅作為一門藝術(shù)而存在,并且有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值跟著我國科學(xué)文化事業(yè)的飛速度完成長,在許多的范疇里已拂逆應(yīng)羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)了,取而代之的則是硬筆書寫藝術(shù)羊毫質(zhì)軟而柔,能抒發(fā)出富厚的藝專門用語言然而,無論如何,它只是軟筆的線條:點(diǎn)、面、線、骨、肉、血硬筆則差別,它質(zhì)地硬,開具的線條剛勁挺秀,骨感凸起,清爽明白通暢,勻稱簡練,易于掌握,易于闡發(fā)而這些個又都是羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)所難于匹比的是以,硬筆書寫藝術(shù)以其強(qiáng)烈的個性形成奇特的藝術(shù)氣焰氣魄也恰是因?yàn)橛补P書寫藝術(shù)的應(yīng)用規(guī)模廣、實(shí)用價(jià)值高,以是,寫好硬筆字也就成為許多人遍及體貼的需要解答的題目

3.掌握書寫姿式

1.書寫姿式

3.西席到各處觀察指導(dǎo)

5掌握基本運(yùn)筆紀(jì)律

臂開兩臂睜開,右首命筆,左手按紙,平衡對稱;

身直在鋼筆書寫歷程中,筆畫粗細(xì)的變化是因?yàn)槭箘啪藜?xì)差別而形成的只有路程經(jīng)過過程對每個字的筆畫的節(jié)拍感的駕馭,開具來的字才氣有力度

2、賞識幾幅古代書寫藝術(shù)作品

2.熟悉硬筆書寫藝術(shù)的獨(dú)特之處

1.命筆要在前面容

第三,書寫藝術(shù)有嚴(yán)酷的書寫規(guī)則,少年小童,尤其是小學(xué)階段,主如果認(rèn)識文字,在進(jìn)修文化的同時又進(jìn)修書寫藝術(shù),既可以強(qiáng)化所學(xué)的常識,又能增進(jìn)書契書寫程度的提高,把字寫患上越發(fā)整齊美不雅,又合乎標(biāo)準(zhǔn)

講授歷程

第四,進(jìn)修書寫藝術(shù)需要耐煩過細(xì),始末如一對接管文化常識教誨的少年小童來講,路程經(jīng)過過程書寫藝術(shù)進(jìn)修,可以慢慢養(yǎng)成過細(xì)耐煩、自發(fā)當(dāng)真的良勤進(jìn)修習(xí)氣,同時有好處于心志的熬煉,繼續(xù)往前增進(jìn)文化課的進(jìn)修

咱們在寫鋼筆字的時辰,一般都是坐著寫的,因?yàn)檎局蝗菀卓辞逦P畫的書寫寫字的姿式出格要注重以下4個方面的需要解答的題目:

進(jìn)修書寫藝術(shù)至少有4個利益:

2010年10月15日

4、操練并掌握硬筆書寫藝術(shù)的基本技巧

書寫藝術(shù)講授預(yù)設(shè)(一)

鋼筆書寫藝術(shù)在運(yùn)筆要領(lǐng)的要求上,相對于羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)要簡略患上多羊毫?xí)鴮懰囆g(shù)講求逆鋒起筆、回鋒收筆等等,并且手臂手腕兒同時使勁而鋼筆書寫藝術(shù)只要在起筆的時辰稍為下按,收筆稍為擱淺就能夠了運(yùn)筆的要害在于運(yùn)腕在書寫的歷程中還要注重幾個需要解答的題目:

2.鼓舞勉勵學(xué)生學(xué)好書寫藝術(shù),論述進(jìn)修書寫藝術(shù)的利益

1、硬筆書寫藝術(shù)簡介

講授歷程

熬頭,神州書寫藝術(shù)已有三千多年的汗青,是昔人伶俐以及智慧的形成晶體,是咱們的先人留給咱們的一筆偉大的名貴財(cái)富,是我國獨(dú)占的一門藝術(shù)教誨部早已將其列為中小學(xué)生的一門必須學(xué)習(xí)課作為青少年本質(zhì)教誨的一項(xiàng)重要內(nèi)部實(shí)質(zhì)意義,可以自小造就孩子的藝術(shù)素養(yǎng),熏陶高尚的氣節(jié),提大作化素養(yǎng),為未來的周全成長打下杰出的根蒂根基

頭正頭面要點(diǎn)正,微微進(jìn)取傾,可以俯瞰桌上的字帖,埋頭寧神;

2.學(xué)生按照樹模操練坐姿

3、賞識幾幅現(xiàn)代硬筆書寫藝術(shù)作品

學(xué)科:書寫藝術(shù)(低班級段)預(yù)設(shè)西席:墨語時間:

1.投影展覽

2.小學(xué)段的學(xué)生耐煩有限,容易坐不住

2.學(xué)生在空缺操練本指出操練

5、解說并操練命筆要領(lǐng)

足安就是雙腳放穩(wěn),平挺進(jìn)取,腳可略分隔,使氣力集中在腰部

1.小學(xué)段的學(xué)生操練書寫藝術(shù)時,指力,腕力均很短缺

巧與捷鋼筆字筆畫自己比力非常細(xì),故而筆觸變化不宜因動作過大而顯患上生硬以是,鋼筆書寫藝術(shù)的體現(xiàn)起主要以輕盈靈巧秀麗為條件鋼筆字字形較小,筆畫精短,行筆歷程中不宜有過多的妨害,以挺秀、瀟灑、明白通暢為佳是以,用筆迅速、簡捷也是鋼筆書寫藝術(shù)所體現(xiàn)出的顯著特性

4、解說并操練書寫姿式

羊毫的命筆法是“五指法”,而鋼筆字是“三指法”,就是用大拇指、食指、三拇指3個手指頭夾住筆,前靠尖約一寸處,四拇指緊托三拇指,小拇哥兒上托四拇指下靠桌面指要實(shí),掌要虛,筆桿在書寫時與紙面呈45°角命筆要穩(wěn)但又要運(yùn)用矯捷,用指頭命筆,用腕來運(yùn)筆

1、西席簡介書寫藝術(shù)的觀點(diǎn)并且論述小學(xué)生操練書寫藝術(shù)的利益,造就學(xué)生的樂趣 學(xué)具籌辦

3.到各處觀察、改正不不錯的命筆要領(lǐng)

3.小學(xué)段的學(xué)生領(lǐng)會藝術(shù)品的美能力有限,需要指導(dǎo)

3.西席改正不不錯的坐姿

鋼筆,石墨筆,操練本,a4白紙

1.簡介并樹模書寫姿式

2.命筆要領(lǐng)

小學(xué)書法課件(篇4)

《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》

說課稿

北京市昌平區(qū)回龍觀中學(xué) 美術(shù)教師：張馳

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是《楷書基本筆劃——“橫”的寫法》。

下面、我就圍繞教什么、怎么教和為什么教從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法和手段、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等八個方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、指導(dǎo)思想

本課是為了使學(xué)生了解橫畫的寫法而設(shè)。其目的是讓學(xué)生通過對橫畫的書寫，掌握方法。了解楷書的書寫特點(diǎn)。

所以，為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)過程中，利用文字對比，找不同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明了橫畫的分類與特點(diǎn)。通過教師演示、學(xué)生實(shí)踐等活動，使學(xué)生掌握橫畫的寫法。激發(fā)學(xué)生對楷書學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材分析

本課選用《毛筆楷書規(guī)范教程》，本書系統(tǒng)講解了楷書的寫法。本課為基本筆劃橫畫的寫法講解，為本冊書基本筆劃第一課，為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)其他筆劃奠定基礎(chǔ)。也為上次課講解的握筆等內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

三、學(xué)情分析

我班學(xué)生對色彩感興趣，了解一些徒手繪畫方法。對版畫知識沒有概念，對版畫分類、制版、印刷過程不了解。

因此，針對這一特點(diǎn)，在講授時，知識要淺顯易懂，目的是讓學(xué)生對版畫有一個初步了解，并運(yùn)用簡單方法嘗試制版，體驗(yàn)版畫帶來的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

【1】知識與技能：了解橫的分類及特點(diǎn)；了解橫在字體中的應(yīng)用；了解橫的寫

法;鞏固橫的寫法。

【2】過程與方法：搜集帶橫的毛筆字體圖片；帶領(lǐng)學(xué)生觀看相關(guān)圖片對橫有初步了解；深入了解橫的分類及寫法，通過練習(xí)掌握?！?】情感態(tài)度：使學(xué)生感受書法的博大精深，體會書法的精神，了解書法歷史，激發(fā)愛國情感。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

【1】教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同種類橫的寫法。

通過學(xué)生觀察，討論，了解橫畫分類及特點(diǎn)。通過教師講解，使學(xué)生感知不同種類橫畫的寫法。

【2】教學(xué)難點(diǎn)：如何使學(xué)生理解鞏固橫的寫法。

通過教師示范，學(xué)生練習(xí)使學(xué)生理解鞏固不同種類橫畫的寫法。

六、教學(xué)方法和手段

【1】學(xué)生觀察，討論橫畫的分類和特點(diǎn)。【2】教師講解，了解橫的寫法?！?】學(xué)生實(shí)踐，鞏固橫的寫法。

七、教學(xué)過程 教學(xué)過程包括：引入課題、文字對比了解橫畫種類特點(diǎn)、教師講解分析了解寫法、教師演示、學(xué)生實(shí)踐、學(xué)生互評六個階段?！?】 引入課題 通過問題引入課題。

問題1：在書法中，有兩種筆劃支撐文字的結(jié)構(gòu)，同學(xué)們知道是哪兩種嗎？ 學(xué)生回答1：橫和豎。

【2】 文字對比了解橫畫種類特點(diǎn)

通過觀察文字筆劃，學(xué)生討論分析橫畫的種類以及特點(diǎn)。觀察下面文字：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”。想一想，這些文字中包含哪種橫劃？他們有哪些特點(diǎn)？

1、“上”、“丁”中含長橫。長橫特點(diǎn)：長橫長度比其他橫長度長；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；兩頭粗，中間細(xì)。

2、“天”、“左”中含短橫。短橫特點(diǎn)：短橫長度比長橫短；左低右高；逆鋒起筆，回鋒收筆；筆劃粗細(xì)一致。

3、“豐”、“丘”中含左尖橫。左尖橫特點(diǎn)：左尖橫長度近似短橫；左低右高；順鋒起筆，回鋒收筆；左尖右粗。

4、“非”、“婦”中含右尖橫。右尖橫特點(diǎn)：右尖橫長度近似短橫；左低右高；逆鋒起筆，順鋒提筆；左粗右尖?！?】 教師講解分析了解寫法

1、長橫：

逆鋒向左上角起筆，折鋒向下作頓，提筆向右行筆，轉(zhuǎn)鋒上昂稍住，向右下作頓后向左回鋒提收。注意有一定斜度。

2、短橫：

寫短橫時起筆、運(yùn)筆、收筆與寫長橫同法、只是運(yùn)筆距離短，其傾斜角度大一些。一般來說長橫斜度為5度，短橫斜度為10度。

3、左尖橫：

寫左尖橫時注意起筆不要逆上左頓、而應(yīng)順鋒起筆，而后右行上昂，作頓回收，呈又重左輕之勢。

4、右尖橫：

些右尖橫時注意逆鋒起筆，折鋒作頓，然后右行，收筆時提筆回收，呈左重右輕之勢。

【4】 教師演示

教師根據(jù)講解的內(nèi)容，演示。【5】 學(xué)生實(shí)踐 作業(yè)要求：

1、按照教師教授的橫畫寫法，分別練習(xí)長橫、短橫、左尖橫、右尖橫。

2、練習(xí)：“上”、“丁”、“天”、“左”、“豐”、“丘”、“非”、“婦”這些含有橫的文字。

【6】學(xué)生互評

1、每組抽出一名同學(xué)作品作為展示；

2、學(xué)生互評；

3、教師點(diǎn)評。 通過點(diǎn)評，使學(xué)生加深對不同橫畫寫法的的理解，認(rèn)識。

八、教學(xué)評價(jià) 【1】 評價(jià)內(nèi)容：

1、橫畫分類和特點(diǎn)等是否了解；

2、不同橫畫寫法是否掌握。 【2】評價(jià)方法：

采用學(xué)生欣賞、互評和教師點(diǎn)評的方法。我的說課完畢，請各位老師點(diǎn)評，謝謝！

小學(xué)書法課件(篇5)

第1課

正奇相生

教學(xué)目標(biāo)

1了解“正奇相生”原則 2根據(jù)所學(xué)規(guī)律，寫好課本例字。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn); 同學(xué)們在寫字時能夠做到正奇相生。 教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入

1、檢查課前準(zhǔn)備情況。

2、進(jìn)入新課題。 二講授新知識

1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是；正奇相生 2了解“正奇相生”的含義。

3學(xué)生在方格本上用鋼筆書寫“杰

佛

珥

節(jié)”四個字各四遍，體會結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

5講評優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵大家刻苦學(xué)習(xí)，課余時間應(yīng)主動安排書寫練習(xí)。

三、學(xué)習(xí)“我來比比”

四、書寫“每日一得”

第2課

虛實(shí)得宜

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生了解“虛實(shí)得宜” 2學(xué)會并掌握在結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn); 通過討論，學(xué)會并掌握在結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用。 教學(xué)過程；

3、進(jìn)入新課題。 一 講授新知識

1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是；虛實(shí)得宜 2了解“虛實(shí)得宜”的含義。

3師；字如其人，講究對稱、和諧，相互呼應(yīng)；筆斷意連，情如一家 4了解書寫要領(lǐng)

5 練習(xí)書寫。孰、故、歸、囑 6出示《寫字姿勢歌》

寫字之時身坐穩(wěn)

肩平背直頭擺正

胸離桌沿要一拳

眼離桌面要一尺

手握筆桿中下方

兩腳平放有精神 7 學(xué)生練習(xí)書寫。老師示范寫并點(diǎn)評

二、完成“每日一得”

第3課

參差互濟(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1初步掌握“參差互濟(jì)”要領(lǐng)。

2寫好“書、疊、羽、出、”寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn); 通過討論，學(xué)會并掌握在結(jié)構(gòu)中應(yīng)用。 教學(xué)過程； 一 創(chuàng)設(shè)情境

1今天，老師帶著大家一起乘坐“勝利號”航天飛機(jī)去漢字王國遨游，漢字王國已經(jīng)讓我們一起去認(rèn)識一下這里的漢字朋友吧！出示；書、疊、羽、出

仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。 二觀察例字，領(lǐng)悟偏旁的要領(lǐng) 1教學(xué)“書” （1）學(xué)生觀察例字 （2）學(xué)生口敘，教師示范 （3）學(xué)生試寫，大家評價(jià)

2、練習(xí)書寫“疊、羽、出”

（三）小結(jié)評價(jià)

（四）、學(xué)習(xí)“我來比比”

（五）完成“每日一得”

第教學(xué)目標(biāo) 4課

顧盼生姿

1初步掌握“顧盼生姿”要領(lǐng)。

2寫好“心、以、皇、前、”寫得正確、端正、比例恰當(dāng)。 教學(xué)過程；

(一)出示“心、以、皇、前、” 仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生領(lǐng)悟偏旁的表意功能。

總結(jié)書寫要領(lǐng)；側(cè)鋒落筆，隨即向下撇出，順勢另起筆寫豎鉤，再落筆寫撇折挑。反犬旁可以寫成楷書似的勾挑，也可以鋒筆無勾挑；有勾挑的勢必從左上落筆寫撇或撇挑、勾挑的勢必從右上落筆寫撇， 用筆的筆勢不同，因此字的體態(tài)也不同。 1 、觀察“心’ (1)學(xué)生觀察例字 (2)學(xué)生口述，教師示范 (3)學(xué)生試寫，大家評價(jià)。 2、練習(xí)書寫“以、皇、前?！?三、小結(jié)評議。 四、學(xué)習(xí)“我來比比” 五、完成“每日一得”

第5課

進(jìn)退有序

教學(xué)目標(biāo)

1掌握“進(jìn)退有序”

2正確、規(guī)范地書寫“妙、提、琳” 教學(xué)準(zhǔn)備； 鋼筆、寫字書 教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)斜勾、撇折、撇點(diǎn)、等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)“進(jìn)退有序”

1、介紹“進(jìn)退有序”

2、出示漢字；妙、提、琳、

3、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學(xué)生練習(xí)書寫字，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 臨寫一段話。

三，總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮，

四、小結(jié)評價(jià)

五、學(xué)習(xí)“我來比比”

六、完成“每日一得”

第6課

揖讓如儀

教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生了解“揖讓如儀” 2正確、規(guī)范的書寫“偉、集、” 教學(xué)準(zhǔn)備 鋼筆、寫字書 教學(xué)過程；教學(xué)過程；

一、復(fù)習(xí)斜勾、撇折、撇點(diǎn)、等筆畫的寫法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、學(xué)習(xí)“揖讓如儀”

4、介紹“揖讓如儀”

5、出示漢字；偉、集、

6、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，書寫這些漢字時要注意什么？ 長橫要平，長豎要正 間距均稱，布局合理

4學(xué)生練習(xí)書寫字，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。 臨寫一段話。

三，總結(jié)，小組內(nèi)評一評誰的字寫得漂亮，

七、小結(jié)評價(jià)

八、學(xué)習(xí)“我來比比”

九、完成“每日一得”

第【教學(xué)目標(biāo)】

7課集字練習(xí)

1．了解書法與道家的關(guān)系，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。 3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)稿完成“千里之行始于足下”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)稿完成“千里之行始于足下”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了幾種章法的書法作品，大家想再寫一副屬于自己的書法作品。開始我們的創(chuàng)作之旅吧!

二、學(xué)習(xí)“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《千里之行始于足下》，今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例。試著完成這幅作品。

2、學(xué)生自讀“書寫提示”內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。書寫提示 ①豎成行、橫成列，字的間距一致。 ②字形大小、筆畫粗細(xì)要協(xié)調(diào)。

③重復(fù)的“里”、“行”之”、‘‘下”書寫時要有所變化。 ④印章可蓋在落款的左邊。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據(jù)上一節(jié)課的設(shè)計(jì)稿書寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同講評，展示學(xué)生書寫的習(xí)作。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、通過前幾節(jié)書法課的學(xué)習(xí)我們知道了書法與文學(xué)、繪畫之間有著密切的關(guān)

系。書法不僅受到儒家思想的影響，書法還受到道家思想的影響。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

四、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的書寫提示。

五、布置作業(yè)：完成“知是行之始行是知之成”集字習(xí)作的書寫。 【板書設(shè)計(jì)】

第7課條幅集字練習(xí)

千里之行始于足下

第8課幅式

【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．找出生活中見到的書法幅式，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】．認(rèn)識常見的書法幅式及知道每種幅式的比例大小。 【教學(xué)難點(diǎn)】能參照幅式寫幾張硬筆字。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天學(xué)習(xí)書法課。掌握了基本筆法和結(jié)構(gòu)以后，就可以嘗試進(jìn)行成幅習(xí)作。書寫習(xí)作，必須首先了解幅式和章法的一般知識和要求。今天我們就來先學(xué)習(xí)第8課《幅式》。

二、知識介紹

1、教師出示自學(xué)提綱：

書法作品常用的幅式有哪些?每種幅式的比例特點(diǎn)

2、教師出示各種幅式的書法作品，學(xué)生說一說分別屬于哪種幅式，這種幅式的比例特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、除了上面學(xué)到的幅式，我們再來了解一下日常生活中我們經(jīng)常見到的書法常用的詞語意思。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，了解“抱柱!：‘‘楹聯(lián)”、“扇骨”。

四、學(xué)習(xí)“我來找找”

1、在生活中隨處能看到書法作品，說一說你在哪里見到過哪種幅式的作品。說一說找到的其他幅式。

2、學(xué)生根據(jù)要求說一說生活中見到的作品。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了幾種幅式，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的幅式，寫幾張硬筆字。

2、學(xué)生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學(xué)生練習(xí)的字。

六、總結(jié)：回顧一下常見的書法作品有哪些幅式。

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。 【板書設(shè)計(jì)】

第8課幅式

常見幅式：斗方、條幅、橫幅、中堂、對聯(lián)、局面和手卷等。

第9課

章法

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解章法的基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．能參照幅式寫幾張硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．了解落款的寫法，認(rèn)識引首章，體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】了解章法的基礎(chǔ)知識，了解落款的寫法，認(rèn)識引首章。 【教學(xué)難點(diǎn)】能參照幅式寫幾張硬筆字。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：硬筆書法紙。

教師：各種各樣幅式的書法作品。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，書寫習(xí)作，必須首先了解章法的一般知識和要求。今天我們就來先學(xué)習(xí)第2課《章法》，了解一幅完整的書法作品應(yīng)該如何書寫。

二、知識介紹

1、教師出示自學(xué)提綱：

①、什么是章法?一幅完整的書法作品至少應(yīng)包括哪幾部分? ②、正文章法處理上有哪些要點(diǎn)? ③、落款有哪些要求? ④、印章分為哪幾類?什么是“引首章”?

3、教師出示各種幅式的書法作品，學(xué)生分別指出哪里是引首章、上款、下款、姓名印、齋館印。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、剛才我們認(rèn)識了落款，那么一幅書法作品的落款又應(yīng)該怎么寫呢?

2、學(xué)生自讀“我知道了”，了解落款的寫法。

四、學(xué)習(xí)“我來找找”

1、剛才我們認(rèn)識了印章，那么一幅書法作品的引首章在什么位置?教師出示。書法作品。學(xué)生找一找引首章。

2、學(xué)生找出作品中的引首章。

五、“我先試試”

1、教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步了解了章法的基礎(chǔ)知識，現(xiàn)在我們參照學(xué)過的章法知識。寫幾張硬筆字。

2、學(xué)生書寫作品。

3、師生共同講評、展示學(xué)生書寫的作品。

六、總結(jié)：回顧一下書法作品的章法知識，你了解了哪些?

七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。 【板書設(shè)計(jì)】

第9課章法

章法：正文、落款和印章。

第10課 折紙練習(xí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會斗方、局面、和對聯(lián)的折紙。

2．了解界格，認(rèn)識界格的作用，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握折紙的方法。

3、體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會斗方、扇面、和對聯(lián)的折紙。了解界格。認(rèn)識界格的 作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會斗方、扇面、和對聯(lián)的折紙。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙，教師：宣紙。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解章法的一般知識和要求。馬上我們就要進(jìn)入書寫作品的階段，在書寫前我們要先學(xué)會折紙。

二、知識介紹

1、教師逐個介紹指導(dǎo)學(xué)生疊界格。

3、學(xué)生練習(xí)疊界格，教師巡視指導(dǎo)。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、學(xué)生自學(xué)“我知道了”。

2、學(xué)生回答什么是界格?什么是烏絲欄?

四、學(xué)習(xí)“我來比比”

1、學(xué)生用折好的紙和沒折好的紙分別寫同一個內(nèi)容，比比看有什么不同?

2、指名學(xué)生說一說，體會界格的作用。

六、總結(jié)：回顧一下斗方、扇面、和對聯(lián)的折紙。你了解了哪些? 【板書設(shè)計(jì)】

第10課學(xué)會斗方、扇面、和對聯(lián)的折紙。

斗方、扇面、對聯(lián)

界格 烏絲欄

第【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學(xué)的關(guān)系，養(yǎng)成正確的

寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析 11課 橫幅集字練習(xí)(一) 能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在4：1的白紙上。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：白紙。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了章法的基礎(chǔ)知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了

教師出示何紹基的橫幅作品。讓學(xué)生說一說這幅作品的幅式。從今天開

始我們就來練習(xí)集字作品的創(chuàng)作。今天我們就來先學(xué)習(xí)第11課《橫幅集字練習(xí)(一》，開始我們的創(chuàng)作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《學(xué)然后知不足》。今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例。

2、學(xué)生自讀出處和釋義內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設(shè)計(jì)要求。 ①根據(jù)本課所提供的集字示例的大小，準(zhǔn)備一張長寬比為4：1的普通白紙，在紙上畫好正文和落款的位匿。

②把這6個字雙鉤到正文的位置上，用硬筆在落款的位置上寫好自己的名字。雙鉤提示：正文的位置應(yīng)該偏上一些，不要居中，更不要下墜。

6個字需處在同一水平線上，不要忽高忽低。

2、學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)幅式，教師巡視指導(dǎo)。

3、師生共同講評、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的幅式。

四、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了本次趙體集字示例的內(nèi)容出自《札記·學(xué)記》。很多的書法作都是出自文學(xué)作品，它們之間有著天然的關(guān)系。自讀“我知道了”了解書法與文學(xué)的關(guān)系。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

六、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的出處及幅式設(shè)計(jì)要求。

七、布置作業(yè)：練習(xí)本課集字練習(xí)的幾個字。 【板書設(shè)計(jì)】

第11課橫幅集字練習(xí)

學(xué)然后知不足 出自《禮記·學(xué)記》 4：1 偏上 同一水平線

第12課橫幅集字練習(xí)(二) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解書法與繪畫的關(guān)系，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了章法的基礎(chǔ)知識，大家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。從今天開始我們就來練習(xí)集字作品的創(chuàng)作。今天我們就來先學(xué)習(xí)第6課《橫幅集字練習(xí)(二)》，開始 我們的創(chuàng)作之旅吧!

二、學(xué)習(xí)“書寫提示：

1、教師出示幅式作品《學(xué)然后知不足》，今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學(xué)生自讀“書寫提示”內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據(jù)上一節(jié)課的設(shè)計(jì)稿書寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同講評。展示學(xué)生書寫的習(xí)作。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、通過上一節(jié)書法課的學(xué)習(xí)我們知道了書法與文學(xué)之間有著天然的關(guān)系。書法不僅與文學(xué)的關(guān)系密切，書法還與繪畫有著密切的關(guān)系。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

四、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的書寫提示。

五、布置作業(yè)：完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。 【板書設(shè)計(jì)】

第12課橫幅集字練習(xí)

學(xué)然后知不足

第13課 小中堂集字練習(xí)(一) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與佛教的關(guān)系，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在3：2的白紙上。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：白紙。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了章法的基礎(chǔ)知識，大

家一定躍躍欲試想寫一副屬于自己的書法作品了。

教師出示劉墉的小中堂作品，讓學(xué)生說一說這幅作品的幅式。從今天開始我們就來練習(xí)集字作品的創(chuàng)作。今天我們就來先學(xué)習(xí)第9課《小中堂集字練習(xí)(一)》，開始我們的創(chuàng)作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》。今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集

字示例。

2、學(xué)生自讀出處和釋義內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設(shè)計(jì)要求。

①根據(jù)本課所提供的集字示例的大小，準(zhǔn)備一張長寬比為3：2的白紙，設(shè)計(jì)出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內(nèi)容。

②把這8個字雙鉤到白紙上設(shè)計(jì)好的位置。 雙鉤提示

①每行4個字的中心要貫通，不要忽左忽右。 ②每行相鄰字的位置要協(xié)調(diào)，不要忽高忽低。 ③落款的大小、位置高低應(yīng)注意與正文協(xié)調(diào)。

2、學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)幅式，教師巡視指導(dǎo)。

3、師生共同講評、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的幅式。

四、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、剛才我們通過學(xué)習(xí)知道了本次趙體集字示例的內(nèi)容出自《莊子·漁父》，很多的書法作品都是出自文學(xué)作品，它們之間有著天然的關(guān)系，書法還受到佛教的影響。自讀“我知道了”了解書法與佛教的關(guān)系。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

六、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的出處及幅式設(shè)計(jì)要求。

七、布置作業(yè)：練習(xí)本課集字練習(xí)的幾個字。 【板書設(shè)計(jì)】

精誠所至金石為開

中心貫通位置協(xié)調(diào)

第14課《小中堂集字練習(xí)(二)》

【教學(xué)目標(biāo)】

1．了解書法與佛教的關(guān)系，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力。掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。 【教學(xué)重點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了幾種章法的書法作品，

二、學(xué)習(xí)“書寫提示。

1、教師出示幅式作品《精誠所至金石為開》，今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學(xué)生自讀“書寫提示”內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。

書寫提示

①“精”字是左窄右寬結(jié)構(gòu)，左偏旁筆畫書寫要稍細(xì)些。 ②“誠(誠)”字的“言”字旁寫得比較長，“成”突出斜鉤。 ③“至”字行書筆意較濃，書寫要流暢。

④“金”字上部撇捺舒展。收筆處呈左低右高之勢。此字注意上下兩部分的重心

要對正。

⑤“爲(wèi)(為)”字前兩個橫折要寫緊湊，橫折勾展開，四點(diǎn)各具姿態(tài)。

⑥“開(開)”字外框不可過大，應(yīng)收斂些。

⑦“爲(wèi)(為) 開(開)”二字取自《三門記》，其余取自《妙嚴(yán)寺》，書寫作品時注意風(fēng)格要統(tǒng)一。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據(jù)上一節(jié)課的設(shè)計(jì)稿書寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同講評，展示學(xué)生書寫的習(xí)作。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、通過前幾書法課的學(xué)習(xí)我們知道了書法與文學(xué)、繪畫、儒家、道家、佛教之間有著密切的關(guān)系。中國書法深受世界人們的喜愛，曾經(jīng)向多個國家傳播，今天我們就來了解書法傳向日本的內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

四、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的書寫提示。

五、布置作業(yè)：完成“學(xué)然后知不足”集字習(xí)作的書寫。 【板書設(shè)計(jì)】

第1 4課 小中堂集字練習(xí)

精誠所至金石為開

第1 5課大中堂集字練習(xí)(一) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解本課集字示例的出處和釋義，了解書法與文學(xué)的關(guān)系，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。 【教學(xué)難點(diǎn)】設(shè)計(jì)本課集字，并雙鉤在2：1的白紙上。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 學(xué)生：白紙。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人 同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了章法的基礎(chǔ)知識，大家一定想再來寫一副屬于自己的書法作品。 教師出示吳昌碩的大中堂作品，讓學(xué)生說一說這幅作品的幅式。今天我們就來練習(xí)集字作品的創(chuàng)作，我們就來學(xué)習(xí)第1 3課《大中堂集字練習(xí)(一)》，開始我們的創(chuàng)作之旅吧!

二、知識介紹

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》。今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例。

2、學(xué)生自讀出處和釋義內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例。

三、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)幅式

1、教師出示本次趙體集字示例的幅式設(shè)計(jì)要求。

①根據(jù)本課所提供的集字示例的大小，準(zhǔn)備一張長寬比為2：1的白紙，設(shè)計(jì)出整幅樣式，包括正文的字距、落款的位置和內(nèi)容。 ②把這20個字單鉤到白紙上設(shè)計(jì)好的位置。 單鉤提示

①此詩“日”“黃”“入”“欲”“千”“目”“更“一”“層”（層）取自《三門記》，其他字分別取自《膽巴碑》和《妙嚴(yán)寺》等趙體字貼，單鉤時注意彼此之間的差異，以便書寫時統(tǒng)一風(fēng)格。

②與小中堂的寫法相同，設(shè)計(jì)為3行，每行8個字。最后一行留4個字的位 置用來落款。

2、學(xué)生根據(jù)要求設(shè)計(jì)幅式。教師巡視指導(dǎo)。

3、師生共同講評、展示學(xué)生設(shè)計(jì)的幅式。

四、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、按照慣例，每節(jié)課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點(diǎn)?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

六、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的出處及幅式設(shè)計(jì)要求。

七、布置作業(yè)：練習(xí)本課集字練習(xí)的幾個字。 【板書設(shè)計(jì)】

第1 5課 大中堂集字練習(xí)

登鸛雀樓 2：1統(tǒng)一風(fēng)格

第

【教學(xué)目標(biāo)】 1 6課大中堂集字練習(xí)(二) 1．了解故宮博物館，養(yǎng)成正確的寫字“雙姿”和良好的寫字習(xí)慣。

2．參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“登鸛雀樓”集字習(xí)作的書寫。培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

3．體驗(yàn)漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。 【教學(xué)重點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“登鸛雀樓”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)難點(diǎn)】參照上一課的設(shè)計(jì)稿完成“登鸛雀樓”集字習(xí)作的書寫。 【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生：宣紙、毛筆、墨汁、硯臺。

教師：本課趙體集字示例作品、毛筆、墨汁、宣紙、硯臺。 【教學(xué)過程】

一、教學(xué)導(dǎo)人

同學(xué)們，通過前面幾課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)初步學(xué)會了幾種章法的書法作品，

大家想再寫一副屬于自己的書法作品。今天我們就來先學(xué)習(xí)第14課《大中堂集字練習(xí)(二)》，練習(xí)大中堂集字作品的創(chuàng)作。

二、學(xué)習(xí)“書寫提示”

1、教師出示幅式作品《登鸛雀樓》，今天我們就來學(xué)習(xí)這幅趙體集字示例，試著完成這幅作品。

2、學(xué)生自讀“書寫提示”內(nèi)容的介紹，了解這幅趙體集字示例書寫方面的要求。 書寫提示

①以《三門記》的風(fēng)格為基調(diào)，點(diǎn)畫、結(jié)構(gòu)要協(xié)調(diào)。

②“?！弊中袝P意濃厚，右部件的“每”字形傾斜，注意“斜中求正：

③“弱(窮)”字是上下結(jié)構(gòu)j‘穴”寫得要略寬些，下面是左右結(jié)構(gòu)，左部“身”第一撇借上部“穴”的撇畫。 ④“樓”字呈左低右高的取勢，重心平穩(wěn)。 ⑤整幅作品豎成行，橫不一定成列，氣韻貫通。

3、教師講解并示范書寫。

4、根據(jù)上一節(jié)課的設(shè)計(jì)稿書寫習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。

5、師生共同講評，展示學(xué)生書寫的習(xí)作。

三、學(xué)習(xí)“我知道了”

1、按照慣例，每節(jié)課我們都要了解一些書法方面的知識，今天我們就來了解書法以及大量文物的存放地點(diǎn)?博物館，今天來了解故宮博物館。

2、學(xué)生自讀“我知道了”，教師指名說一說通過自學(xué)了解了哪些知識。

四、總結(jié)回顧本課集字練習(xí)的書寫提示。

五、布置作業(yè)：完成“登鸛雀樓”集字習(xí)作的書寫。 【板書設(shè)計(jì)】

第1 6課 大中堂集字練習(xí)

白日依山盡，

黃河人海流。

欲窮千里目，

更上一層樓。

小學(xué)書法課件(篇6)

小學(xué)開學(xué)第一課學(xué)生行為習(xí)慣教案范文

教學(xué)目標(biāo)：

通過各個事例和同學(xué)們周邊的事情，講述行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生親身感受自己行為習(xí)慣的偏差，激勵自己及時改正不良習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：

希望學(xué)生們通過這么一次思想教育及時改變過來，為養(yǎng)成更好的習(xí)慣努力。

教學(xué)過程：

培根就曾說過：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！笔堑?，沒有人天生就擁有超人的智慧，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣?！皩ｉT談優(yōu)點(diǎn)是救不了自己的，只有認(rèn)清缺點(diǎn)，才可以自救?！庇纱苏埻瑢W(xué)們借著以下幾個事例先反思下中國人的行為和你們自己的各項(xiàng)行為，是否你們也有這樣的不良行為？

請看以下事例：

事例1、曾看到這樣一則報(bào)道，說的是新加坡，新加坡是一個通用英語的國家，這個國家的公共場所的各種標(biāo)語大多是用英語書寫。但其中的一些文明禮貌的標(biāo)語，如“不準(zhǔn)隨地吐痰”、“禁止吸煙”、“不準(zhǔn)進(jìn)入草坪”等卻用中文書寫。為什么呢？人家回答：“因?yàn)橛羞@些不文明行為的大多數(shù)是中國大陸的游客?！睘榇?，到新加坡考察的一位中學(xué)校長語重心長地說：“不文明行為也是國恥。”不知大家是否記得，中央電視臺曾經(jīng)報(bào)道，國慶節(jié)后的天安門廣場，隨處可見口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)?，有的地方不到一平方米的地面上，竟?塊口香糖污跡，密密麻麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈反差。

事例2、在日本，有一家食品公司要招聘一位衛(wèi)生檢測員，一位衣冠楚楚、氣度不凡的年輕人自信地走進(jìn)了總經(jīng)理辦公室，他優(yōu)雅的談吐，扎實(shí)的專業(yè)知識贏得了總經(jīng)理的好感，沒想到就在年輕人轉(zhuǎn)身離去的時候，他下意識摳了一下鼻孔，這個不起眼的小動作并沒有逃過總經(jīng)理的眼睛，結(jié)果可想而知，一個沒有良好衛(wèi)生習(xí)慣的人怎么能夠做衛(wèi)生檢測員呢？

現(xiàn)在你們看看你們自己的行為習(xí)慣呢？

在我們身邊，在一部分同學(xué)身上，還存在著一些不文明的行為。例如，在我們的校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑，教室里、校園內(nèi)食品袋、方便面盒隨處可見，甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日的同學(xué)和清潔工打掃，扔了又何妨；再例如有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，走路推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話，隨意攀爬樹枝，甚至還有個別同學(xué)故意損壞學(xué)校的公共財(cái)物。我們很多同學(xué)把文化知識的學(xué)習(xí)放在首位，而常常忽略了社會公德的培養(yǎng)，文明習(xí)慣的養(yǎng)成，而這恰恰從本質(zhì)上展現(xiàn)出一個人的思想品質(zhì)。

現(xiàn)在，請同學(xué)們自己靜下心來想想，你們的行為習(xí)慣是否良好了呢？再請幾個同學(xué)分別說說班級的不良行為習(xí)慣。這里有學(xué)生指出衛(wèi)生狀況是不能忽視的問題，形成一定的衛(wèi)生良好意識。比如：日常的維護(hù)與保持（新舉措）垃圾桶。

（1）由最后一排兩位學(xué)生監(jiān)督同學(xué)們放置垃圾。如有不當(dāng)行為公告于前面的小黑板。

（2）垃圾袋滿了由負(fù)責(zé)收拾垃圾的同學(xué)及時清理，最少早晚各一次。

（3）垃圾桶蓋子早晚要擦洗一次。

（4）日間衛(wèi)生小整頓午休預(yù)備鈴響后，每個同學(xué)把自己座位周邊的地方清理好。確保地面的整潔。

（5）晚自習(xí)結(jié)束后，每個同學(xué)也做好自己周邊的衛(wèi)生。并擺放好桌椅。只有衛(wèi)生的加強(qiáng)才能讓我們有良好的環(huán)境，這也是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一部分。

事實(shí)上，良好的行為習(xí)慣，是保證我們順利學(xué)習(xí)的前提，也是樹立健康人格的基礎(chǔ)。在學(xué)校沒有良好的行為習(xí)慣的同學(xué)就可能目無紀(jì)律，不講衛(wèi)生，擾亂班級的學(xué)習(xí)環(huán)境。相反，如果我們養(yǎng)成了文明的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)環(huán)境就一定是良好的、有序的。我們知道：一個學(xué)校的學(xué)生具有良好的文明行為習(xí)慣，才能構(gòu)建出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛。現(xiàn)在，我們正處于人生中最關(guān)鍵的成長時期，我們在這個時期的所作所為，將潛移默化的影響到我們自身的心理素質(zhì)，而文明的行為就在幫助我們提高自身的心理素質(zhì)，同時也完善了自身的道德品質(zhì)，如果我們不在此時抓好自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，那我們即使擁有了豐富的科學(xué)文化知識，于人于己于社會又有何用呢？所以，我們首先應(yīng)該做一個堂堂正正的人，一個懂文明、有禮貌的謙謙君子，然后才是成才，不能做一部單純掌握知識技能的`機(jī)器，而要成為一個身心和諧發(fā)展的人。文明就是我們素質(zhì)的前沿，擁有文明，那我們就擁有了世界上最為寶貴的精神財(cái)富。行為習(xí)慣的表現(xiàn)優(yōu)異，也能在學(xué)風(fēng)建設(shè)中反映出來。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個長期的事情，要經(jīng)常抓，抓經(jīng)常。從平時的學(xué)生管理中我們都注意到：我們的不少學(xué)生存在著自覺學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)目的不明確、靠慣性學(xué)習(xí)、圍繞考試學(xué)習(xí)、有逃課和抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，課余時間利用率差等等。針對這種種行為，你有什么好建議去改善這些情況呢？

請同學(xué)們講講怎樣養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給大學(xué)提一些建議呢？

同學(xué)們紛紛發(fā)言，而后老師總結(jié)：首先，確立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成不會是輕而易舉的，要想完成他，就得確立長遠(yuǎn)的目標(biāo)，一步一個腳印的行動起來。俗話說，有志者，立長志，無志者，常立志。所以，要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能心急，但一定要說到做到。例如，想背完1000個單詞，可以分成多天來完成。今天背10個，明天背10個，日復(fù)一日，這樣不僅不會給自己造成太大的壓力，并且當(dāng)你完成目標(biāo)時，會品嘗到一種前所未有的成功的喜悅。其次，學(xué)會時刻自我約束。如果良好的習(xí)慣養(yǎng)成之后放松要求，忘乎所以，那么沒過多久丟掉的壞習(xí)慣又會重新回歸。認(rèn)識到聽課做筆記的重要性后，就得一天不落的記下去；認(rèn)識到沉迷于網(wǎng)絡(luò)的危害性了，就不能再找借口深陷其中；認(rèn)識到自習(xí)課講話會影響他人，那就踏踏實(shí)實(shí)的兀自學(xué)習(xí)。久而久之，壞習(xí)慣會離你越來越遠(yuǎn)，自然，成功會離你愈發(fā)的接近。

總結(jié)：

觀念改變習(xí)慣，習(xí)慣積淀素養(yǎng)。生活處處是細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)點(diǎn)點(diǎn)積素養(yǎng)，素養(yǎng)默默鑄文明。以三字經(jīng)“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)?！睘榻Y(jié)尾，說明人本來性情很相近，但由于行為習(xí)慣的偏差個性等都變化相差大了。

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2015年小學(xué)開學(xué)第一課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生盡快進(jìn)行自我調(diào)整，明確奮斗目標(biāo)，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、增強(qiáng)安全意識，時時處處樹立“安全第一”思想，加強(qiáng)安全教育。

3、強(qiáng)化心理思想。

教學(xué)重點(diǎn)：提高學(xué)生的安全意識。

教學(xué)內(nèi)容：重溫規(guī)章制度，擬定新學(xué)期打算。 教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、常規(guī)教育

1、重溫《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并在日常學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2、作息時間的安排：早上清潔時間、早讀時間、午自習(xí)時間、放學(xué)時間、作業(yè)時間，并嚴(yán)格按照科學(xué)的作息時間(強(qiáng)調(diào)必須遵守)。

3、集體活動：要遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

4、早讀：書本教材、按學(xué)習(xí)進(jìn)度讀書、背誦。

5、課前準(zhǔn)備：按課程表準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品、相關(guān)書籍齊全。

6、上課聽講：坐姿端正、積極思考、發(fā)言大膽、不影響他人學(xué)習(xí)。

7、下課活動：注意安全、團(tuán)結(jié)友愛互幫互助、上下樓梯不擁擠，課間不得在過道、走廊上追逐打鬧、高聲喧嘩，不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。

8、集合整隊(duì)：快、靜、齊。

9、午讀：課外閱讀資料，成立圖書角，完成有關(guān)閱讀習(xí)題。

10、放學(xué)要求：按時回家，不進(jìn)\"三室一廳\"，不結(jié)伴玩耍，注意交通安全，嚴(yán)格站路隊(duì)回家。

二、安全教育

1、不要將危險(xiǎn)物品帶到學(xué)校，美術(shù)課需要的小刀，不要隨便拿出來玩。使用時要小心，以免受傷。

2、下課活動時要團(tuán)結(jié)友愛互幫互助，上下樓梯不擁擠，走右邊，不要跑。不趴在走廊外的欄桿上。不玩危險(xiǎn)游戲，不瘋趕打鬧，不爬欄桿、云梯，做有意義的課間活動。切忌猛追猛打，要避免發(fā)生扭傷、碰傷等危險(xiǎn)。

3、走出校園也要注意交通安全。(行人靠右走，過馬路要走斑馬線，注意觀察來往車輛，紅燈停，綠燈行，遵守交通規(guī)則。)飲食安全(不吃過期、腐爛食品，有毒的藥物，不購買用竹簽串起的食物和油炸的食物：竹簽容易傷人，食品衛(wèi)生得不到保證，油炸食品有致癌物質(zhì)。)同學(xué)們我們要將安全知識時時記，注意安全處處提。

三、衛(wèi)生習(xí)慣

1、教室里將桌椅擺放整齊，抽屜內(nèi)無雜物。地面無紙屑，教室墻壁、桌面無亂貼亂畫痕跡。值日生將黑板擦凈，講臺上的物品擺放整齊。

2、每個學(xué)生要養(yǎng)成“三要”、“四勤”、“八不”的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

“三要”：早晚要刷牙，飯前便后要洗手，飯后要漱口。

“四勤”：勤洗澡，勤理發(fā)，勤剪指甲、勤換衣。

“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不亂倒垃圾，不吸煙。

四、總結(jié)：談?wù)勑聦W(xué)期打算，提出奮斗目標(biāo)。

大家好！經(jīng)過了一個平安、愉快的寒假，我們滿懷著新的希望迎來了生機(jī)勃 勃的 2014 年春季。今天是新學(xué)期的第一天，我們帶著對寒假生活的美好記憶、懷著對新年的憧憬、對新學(xué)期的向往，又走到了一起。

開學(xué)的第一天，根據(jù)學(xué)校工作安排，利用第一節(jié)課的時間圍繞“安全”這 個主題，對全體學(xué)生進(jìn)行安全教育。

“關(guān)愛生命、安全第

一、預(yù)防為主”是我們安全工作的宗旨，全國每年中小學(xué)生發(fā)生安全事故達(dá)萬起，死亡人數(shù)在千人以上，其中中小學(xué)生的交通事故占有55%以上，數(shù)字觸目驚心全國中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水等原因死亡的人數(shù)，每天平均有40多人，每天有一個班的學(xué)生在“消失”。安全事故已經(jīng)成為14歲以下少年兒童的第一傷害和死因，時時威脅著青少年的健康成長。不要以為這些事例離我們很遠(yuǎn)，其實(shí)它就發(fā)生在我們的身邊。某校一位學(xué)生在上學(xué)的路上，過馬路的時候，不小心被一輛大客車撞出去十幾米遠(yuǎn)，等到120 的急救車過來時，這名學(xué)生已經(jīng)停止了呼吸；在武漢市的一所小學(xué)，有一個學(xué)生奔跑時與同學(xué)撞在一起，牙齒被撞斷，肝臟破裂，生命垂危；最近在萬家沉浸在春節(jié)的喜慶中時，浙江來自一個大家庭的5個孩子卻在正月初五不幸溺水死亡，5個幸福的家庭一瞬間被不幸籠罩??入學(xué)僅兩天的四歲小女孩在超載校車中擠壓窒息而死..... 同學(xué)們，聽了上述事例后你想到了什么呢？我們至少應(yīng)該想到：這些教訓(xùn)無 論發(fā)生在誰的身上都會給受害者造成傷害，會給受害者家庭造成極大的損失。假如我們平時重視安全，這些事故就可以減少甚至避免。同學(xué)們，生命只有一次、健康不能重來。生命安全就掌握在我們自己手中。這安全不僅關(guān)系我們個人、更關(guān)系到我們身后的家庭、學(xué)校、整個社會、和整個國家。珍愛生命，增強(qiáng)安全意識，讓快樂與幸福伴隨我們的童年。

小學(xué)書法課件(篇7)

寫出漂亮字

——小學(xué)硬筆書法課教學(xué)設(shè)計(jì)

青龍第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

寧曉麗

【設(shè)計(jì)意圖】

從小學(xué)三年級開始，學(xué)生開始學(xué)習(xí)用鋼筆來寫字。從硬筆的角度來看，鋼筆與鉛筆有很大的相同之處，只是在運(yùn)筆時對筆尖的控制難度更大一些，需要老師在握筆姿勢和書寫姿勢方面加以規(guī)范。這樣，既可以提高學(xué)生的書寫水平，又在一定程度上保護(hù)了學(xué)生的視力。

小學(xué)生剛練習(xí)用鋼筆書寫，在正確的運(yùn)筆方法指導(dǎo)下，把基本筆畫寫正確、寫規(guī)范特別重要，尤其是個別難度較大的筆畫，通過老師的引領(lǐng)，化難為易，更加形象生動，學(xué)生接受起來比較快，同時也增強(qiáng)了學(xué)生對于祖國文字的親切感。 【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步掌握鋼筆的結(jié)構(gòu)和使用方法。

2、掌握書寫漢字的基本要求，使學(xué)生能留意安排字的大小和在田字格中的位置。

3、感受漢字的字形美，增強(qiáng)對祖國文字的感情。 【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生按漢字的書寫筆畫把漢字寫得規(guī)范、端正。 【教學(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和漢字的書寫方法及技巧。 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，知道今天我們準(zhǔn)備上什么課嗎？（書法課）那你知道書法可以分為幾種類型嗎？書法按筆尖的軟硬分為硬筆書法和軟筆書法。硬筆有鉛筆、鋼筆和粉筆；軟筆指毛筆。

二、欣賞書法作品：

1、課件展示三幅硬筆書法作品，讓學(xué)生在欣賞漂亮的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。

師：大家欣賞完這幾幅作品后，感覺如何？（寫得真好、真漂亮）是啊，這樣的字才可以稱得上是書法作品。

2、你們想不想寫出像剛才那樣的字呀？（想）那你說說：寫出漂亮的字有什么好處嗎？（生答）（課件出示）

1

三、復(fù)習(xí)雙姿、做好準(zhǔn)備：

要想寫出漂亮的字，首先要做到“三姿”正確，這是前提。

1、坐姿：身正、肩平、臂開、足安

2、寫姿：一尺、一拳、一寸

3、握姿：筆桿握在三指間，老大老二和老三，老四老五墊下邊。鼻尖離手兩厘米，老二在前老大后，筆桿斜靠虎口處，手腕伸直不能彎。

3、齊讀：寫字握筆姿勢歌

頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠(yuǎn)。 手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。 拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。 本子放在正中間，左手按本右手寫。

4、復(fù)習(xí)書寫漢字的基本筆順：

學(xué)寫字，講筆順， 掌握方法字有神。

先寫橫，后寫豎， 從上到下要記住。

先中間，后兩邊， 把握中線不能偏。

先寫撇，后寫捺， 記住順序不用怕。

從外到內(nèi)記清楚， 進(jìn)屋關(guān)門再封口。

5、寫字五步曲：擺姿勢，看字形，記位置，寫端正，比好壞。

四、指導(dǎo)寫字：

1、今天我們學(xué)習(xí)寫“水、木、我、奶、賢、圓”六個漢字。

2、學(xué)寫“水”

（1）觀察字形

（2）老師范寫

（3）生寫（描紅兩個，仿寫兩個）教師巡視指導(dǎo)（提醒注意雙姿）

3、學(xué)寫“奶”“我”

（1）指導(dǎo)學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后老師在黑板上范寫（2）生寫（師巡視輔導(dǎo)）

4、評價(jià)：把學(xué)生寫得作品展示給大家，鼓勵表揚(yáng)。（實(shí)物投影）

5、剩下三個字按要求書寫，同位間互評。

五、課堂總結(jié)：

同學(xué)們，我們寫字時，要保持正確的姿勢，寫字前要認(rèn)真讀帖，要一氣呵成，俗話說“字如其人”，漢字寫出來要橫平豎直，就像我們做人一樣，要堂堂正正。我相信，只要同學(xué)們努力，我們的字就一定會越寫越好，未來的你會成為一位了不起的書法家的！謝謝大家！

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英語時態(tài)課件（推薦7篇）

英語時態(tài)課件 篇1

一、試卷分析：

本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該試卷突出重點(diǎn)，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查?？荚嚨念}型基本接近高考試題，符合高中英語教學(xué)的實(shí)際和應(yīng)對高考的需要。

1、試題難度適宜，緊扣本學(xué)期教材，能反映出學(xué)生的英語水平，題量適中。

2、題型比較靈活，完型填空，閱讀理解，短文改錯等試題符合新課標(biāo)要求。

3、整套試卷強(qiáng)調(diào)讀、寫作的綜合運(yùn)用，全方位進(jìn)行語言文化知識的考查，比例分配合理，除完型填空外，難度適中。

4、試卷不但側(cè)重語言運(yùn)用能力四大要素應(yīng)用的考察，而且充分體現(xiàn)語境化語言知識能力運(yùn)用和交際的綜合考查，充分體現(xiàn)考查學(xué)生綜合實(shí)際語言交際能力應(yīng)用。

5、篇章選擇十分考究，有新意，強(qiáng)化時代熱點(diǎn)信息，閱讀理解題干的語言設(shè)置靈活巧妙。

6、閱讀部分繼續(xù)保持較大的閱讀量，突出高中英語教學(xué)的主干，該部分由4篇短文和一篇七選五組成，對學(xué)生的閱讀速度的要求明顯提高，使學(xué)生早日習(xí)慣和適應(yīng)高考。

二、試卷質(zhì)量分析

這次考試高二（2）班的平均分為76.88分，最高分:125分，排名第一；高二（11）班平均分為66.21分，最高分103分；排名第一；與前幾次月考成績相同，;基本反映出本年級學(xué)生英語水平。

第一，語音知識和單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇是英語考試中所采用的最普遍的一種形式，它具有針對性強(qiáng)、覆蓋面廣等特點(diǎn)。主要考查學(xué)生對必修（5）中語言知識的運(yùn)用能力，即在一定的語境中運(yùn)用語法、詞匯、語用等知識的能力。本次試卷涉及到的語法點(diǎn)并不是非常難，主要考察一些簡單的搭配和一些基本的時態(tài)、句型，因此這部分還是有很大的提高空間的。

第二，完形填空。完型填空旨在考查學(xué)生在閱讀過程中綜合運(yùn)用語言知識的能力，考查學(xué)生詞語搭配、習(xí)慣用語及語法知識的應(yīng)用能力和邏輯推理能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生對文章內(nèi)容的整體理解（包括對文章內(nèi)容前后統(tǒng)一與聯(lián)系的理解）和對文章情節(jié)發(fā)展的推理判斷。部分學(xué)生做題時缺乏對語篇的整體理解，只從句子或段落層面進(jìn)行孤立理解，斷章取義，造成失分。其次詞匯掌握不夠扎實(shí)，不能準(zhǔn)確理解詞義，對一些固定搭配、短語不熟悉。第三語感不夠強(qiáng)，不能靈活運(yùn)用語言。這也是造成這次考試平均分偏低的主要原因。

第三，閱讀理解。閱讀理解能力是學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個十分重要的方面，閱讀理解題型旨在考查學(xué)生對文章主旨大意、文章具體信息、文章結(jié)構(gòu)、作者意圖和態(tài)度的理解以及簡單的判斷推理能力?？傮w上講，這五篇文章篇幅適中，詞匯量豐富，題材和內(nèi)容都聯(lián)系學(xué)生的生活，也有利于提升對學(xué)生的思想水準(zhǔn)和道德情操。所設(shè)問題緊扣教材與新高考的命題要求，直截了當(dāng)能找到答案的題目較少，需要學(xué)生具備一定的詞匯積累、閱讀理解能力與閱讀速度，但答題效果比命題組預(yù)料的要差。

第四，短文改錯。短文改錯旨在培養(yǎng)學(xué)生在語境中發(fā)現(xiàn)錯誤、糾正錯誤的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在平時英語學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有意識克服錯誤的習(xí)慣。本次考試短文改錯仍是失分率較高的題型，錯誤主要有：首先，學(xué)生對新題型的解題要求不明確。其次，學(xué)生沒能扎實(shí)掌握與靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識是最主要的原因，尤其是對一些詞塊的學(xué)習(xí)不夠到位。另外，有的學(xué)生欠缺從篇章角度去理解整篇文章的做題技巧。

第五，寫作部分。這是得分較低的一塊，在閱卷中發(fā)現(xiàn)以下問題仍普遍存在：

①詞匯知識薄弱，反映在拼寫錯誤較多，用詞不當(dāng)，搭配不當(dāng)?shù)葐栴}；

②句子結(jié)構(gòu)差，表現(xiàn)在句子成分殘缺，從句使用不當(dāng)，復(fù)合句不自然等；受漢語影響，按照漢語模式來編造短語和句子，句子結(jié)構(gòu)零亂；

③篇章邏輯關(guān)系表達(dá)能力較差，思路不清；不能恰當(dāng)?shù)厥褂镁渥娱g的'關(guān)聯(lián)詞，致使篇章結(jié)構(gòu)松散無章；

④書寫潦草，不規(guī)范，卷面不整潔。

三、對今后教學(xué)的建議

本次的英語考試試題，在穩(wěn)定考試模式的前提下，利用試卷內(nèi)容的適當(dāng)調(diào)整，突出新課程新高考理念，較好地促進(jìn)了學(xué)生自主性發(fā)展和自信心的建立，反映了學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的成就與不足，反映了教師教學(xué)中的成功與問題，使測試服務(wù)于英語教學(xué)，同時又起到指導(dǎo)英語教學(xué)的作用。

1、有效利用教材，落實(shí)課本基礎(chǔ)知識

盡管英語課程改革強(qiáng)調(diào)綜合語言運(yùn)用能力的考查，但我們必須清楚地認(rèn)識到：能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的運(yùn)用。在教學(xué)中，我們應(yīng)重視教材，充分利用好教材，因?yàn)榻滩慕o我們提供了廣泛的話題和豐富地道的語言，承載著英語學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)起著舉一反三的作用。我們應(yīng)重視課文基礎(chǔ)知識的積累與落實(shí)，督促學(xué)生該背的背，該練的練，經(jīng)常讓學(xué)生模仿課本鞏固與運(yùn)用基礎(chǔ)知識，使他們重視課本這一財(cái)富，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，為高考做好充分準(zhǔn)備。尤其需要加強(qiáng)對易混淆的詞匯和習(xí)語在具體語境中區(qū)別，同時引導(dǎo)學(xué)生積累詞塊和語塊，從而提高語感。

2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力

在落實(shí)課本知識的基礎(chǔ)上，我們還要把握好語言知識與語言能力的關(guān)系，加大語言實(shí)踐量，由易到難，循序漸進(jìn)地對學(xué)生的聽、說、讀、寫技能進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生“在用中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。我們可以增加學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生熟悉各種體裁、各種話題，提高閱讀速度，提高閱讀理解與鑒賞能力。在閱讀訓(xùn)練時，我們應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的整體閱讀能力，尤其是根據(jù)上下文語境進(jìn)行理解、分析、推斷的能力。在寫作訓(xùn)練時，我們可以引導(dǎo)學(xué)生由短句到長句、由段落到短文、由簡單到精美、由課文內(nèi)容到課外進(jìn)行逐步過渡訓(xùn)練，提高語言運(yùn)用能力。

3、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能幫助學(xué)生在考試中發(fā)揮更出色，也能讓學(xué)生終身受益。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題，研讀題目說明，規(guī)范答題，及時糾錯，并整理錯題筆記，在改錯過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與反思品質(zhì)。在平時作業(yè)或測試中，對學(xué)生的書寫、卷面應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，對書寫潦草的學(xué)生可以要求他們堅(jiān)持規(guī)范性書寫訓(xùn)練，直到達(dá)到要求為止。

4、滲透文化教學(xué)，提升學(xué)生文化內(nèi)涵

學(xué)習(xí)語言不僅是學(xué)習(xí)語言知識點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)其豐富的文化內(nèi)涵。我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、所選閱讀材料有意識地進(jìn)行文化滲透，讓學(xué)生耳濡目染，理解語言深層的東西，幫助掃清閱讀障礙，形成跨文化交際能力。

5、精練精講習(xí)題，掌握答題策略

在有限的教學(xué)時間內(nèi)提高教學(xué)的有效性是英語教學(xué)的亮點(diǎn)，也是做一個有智慧的英語教師自我減負(fù)與減壓的保證。為此，我們理應(yīng)思考在精字上做夠文章，選好語言素材，把握習(xí)題的難易度，大膽拋棄怪癖的練習(xí)。課堂上極力營造一種多元化的講練模式，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出一些道理并且掌握答題策略。

英語時態(tài)課件 篇2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：

大家好！今天，我非常榮幸能在這里作為高三英語備課組的代表，與大家分享我們備課組的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得。面對高三這一關(guān)鍵學(xué)年，我們深知責(zé)任重大，每一位學(xué)生的未來都寄托在我們的肩上。因此，我們備課組始終秉持著“團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐，力求在有限的時間內(nèi)，幫助學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

一、明確目標(biāo)，科學(xué)規(guī)劃

高三英語教學(xué)，我們首先明確的是高考大綱和考試要求，對考點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致梳理，確保教學(xué)方向不偏離。在此基礎(chǔ)上，我們制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括每月、每周乃至每日的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。同時，我們注重教學(xué)進(jìn)度的合理安排，既保證了知識的系統(tǒng)性和完整性，又兼顧了學(xué)生的接受能力和實(shí)際情況，做到因材施教，有的放矢。

二、集體備課，資源共享

我們備課組堅(jiān)持每周進(jìn)行集體備課，這已成為我們提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在集體備課中，大家暢所欲言，分享各自的教學(xué)心得和教學(xué)資源，共同討論教學(xué)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)。通過集思廣益，我們不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，確保每一堂課都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。此外，我們還建立了資源共享平臺，方便教師隨時查閱和下載教學(xué)資料，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的最大化利用。

三、分層教學(xué)，關(guān)注個體差異

高三學(xué)生英語水平參差不齊，為了更好地滿足不同層次學(xué)生的需求，我們實(shí)施了分層教學(xué)策略。針對不同層次的學(xué)生，我們制定了不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我們注重基礎(chǔ)知識的鞏固和基本技能的提升；對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，我們則更加注重知識的拓展和綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。通過分層教學(xué)，我們努力讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

四、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力

高三階段，學(xué)生面臨著大量的`模擬考試和真題訓(xùn)練。我們備課組精心挑選高質(zhì)量的模擬試題和歷年真題，組織學(xué)生進(jìn)行定期的模擬考試和專項(xiàng)訓(xùn)練。在訓(xùn)練過程中，我們注重對學(xué)生答題技巧的指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的答題方法和策略。同時，我們還及時對考試結(jié)果進(jìn)行反饋和分析，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并有針對性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。通過反復(fù)的訓(xùn)練和反饋，學(xué)生的應(yīng)試能力得到了顯著提升。

五、心理疏導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生心理健康

高三學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力。我們備課組不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的心理健康。在日常教學(xué)中，我們注重與學(xué)生的溝通交流，關(guān)注他們的思想動態(tài)和心理變化。對于出現(xiàn)心理問題的學(xué)生，我們及時給予心理疏導(dǎo)和幫助，幫助他們調(diào)整心態(tài)、緩解壓力。同時，我們還組織了一系列的心理健康教育活動，如心理健康講座、心理輔導(dǎo)課等，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和人生觀，以積極的心態(tài)面對高考。

總之，高三英語備課組的教學(xué)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全體教師的共同努力和付出。在未來的日子里，我們將繼續(xù)秉承“團(tuán)結(jié)協(xié)作、精益求精、以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，不斷探索和實(shí)踐更加有效的教學(xué)方法和手段，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)我們的智慧和力量。謝謝大家！

英語時態(tài)課件 篇3

時間飛逝，我們在忙碌中迎來了進(jìn)入八年級的第一 考試。而面對這次考試的結(jié)果，我最大的感受就是不可理解。面對已經(jīng)復(fù)習(xí)過的基礎(chǔ)知識，學(xué)生們竟然再次出錯。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過去式，有些學(xué)生都寫成一般現(xiàn)在式，結(jié)果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉(zhuǎn)換。我覺得應(yīng)該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導(dǎo)進(jìn)一步的教學(xué)。

一、成績分析

八年級 一 班與八年級 三 班 的 英語 基礎(chǔ)比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試 ， 兩個班的優(yōu)秀率和合格率 相比，三班的 合格率 相對來說差一點(diǎn)。兩個班的平均分差不多，都有點(diǎn)差強(qiáng)人意。

二、原因分析以及改進(jìn)措施

通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學(xué)中存在的問題，英語教學(xué)還要在以下幾個方面作進(jìn)一步的努力：

1. 課改理念，鉆研新教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)

英語試題改革雖然強(qiáng)調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運(yùn)用能力的考查,但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實(shí)際。試題主要考查新課標(biāo)和教材所規(guī)定學(xué)生應(yīng)掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習(xí)很多學(xué)生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學(xué)生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最終達(dá)到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復(fù)習(xí)中一定要引導(dǎo)學(xué)生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡(luò)，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習(xí)慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的能力。

2 . 確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力

八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運(yùn)用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細(xì)節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的'基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當(dāng)，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運(yùn)用英語解決實(shí)際問題的能力。在訓(xùn)練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行直接思維意識能力和習(xí)慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學(xué)會運(yùn)用多種不同的方法來表達(dá)同樣的思想，提高用英語進(jìn)行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。

3 . 加強(qiáng)英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)

英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是比較有限的，課標(biāo)要求五級學(xué)生除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬字。因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。

4 . 規(guī)范訓(xùn)練，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

從學(xué)生的答卷情況來看，有些學(xué)生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學(xué)中教師除了為學(xué)生做具體的示范和技術(shù)指導(dǎo)，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認(rèn)真抓好平時的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。

所以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供具有時代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的機(jī)會，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語。

英語時態(tài)課件 篇4

本學(xué)期，我擔(dān)任了高一兩個教學(xué)班的英語教學(xué)工作。一年來，對教學(xué)工作又有了新的體會。高中一年級是中學(xué)階段承前啟后的一年，這一年學(xué)生成績的好壞關(guān)系到整個高中階段的英語教學(xué)任務(wù)能否順利完成。正所謂萬事開頭難，頭開好了，后面的工作就好做得的多。所以如何讓高一學(xué)生順利完成初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的一個重要問題。下面我就在高一英語教學(xué)中的一些體驗(yàn)和方法作以總結(jié)：

一、注意高一與初中的銜接過渡

如何讓高一學(xué)生順利完成初中到高中的過渡，這是高一英語教師必須認(rèn)真考慮和妥善處理的一個重要問題。高一新學(xué)期開始，我們通過摸底了解學(xué)生大致水平，利用了近一個月的時間從語音、詞匯、語法、句型等方面系統(tǒng)復(fù)習(xí)，及時給學(xué)生彌補(bǔ)初中的缺漏知識。同時，盡快使學(xué)生適應(yīng)高中英語教學(xué)，具體做法是：

(一)集中補(bǔ)語音

一般在開學(xué)后的前幾周進(jìn)行語音的補(bǔ)習(xí)。這樣做的目的是為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)并具有初步的自學(xué)能力。

(二)分散補(bǔ)語法

初中的有些語法，尤其是時態(tài)，語態(tài)及句子結(jié)構(gòu)等，學(xué)生并未完全掌握，而在高中的課本中，初中學(xué)過的語法基本不再作為新語法項(xiàng)目來講。所以在高一把初中的語法分散在各課中來講。例如高一(4)、(5)、(6)單元的定話從句的講解，可以先復(fù)習(xí)初中所學(xué)的名詞，形容詞作定語的用法，再復(fù)習(xí)短語，不定式作定語的用法，如acleverboy到aboyinhat，然后引申到句子作定語定語從句的講解。

(三)按順序鞏固單詞

初中的單詞量雖然不算太多，但卻是最基本最常用的，經(jīng)過一個暑假之后，學(xué)生們已經(jīng)忘記了不少單詞，所以在講授高一新課的同時，利用初中課本或詞匯手冊，按1-6冊的順序復(fù)習(xí)和鞏固單詞。只有解決了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)詞匯問題，又解決了學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵語法問題，才能為下一步學(xué)生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、注意營造英語氛圍，注意學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)

在上課過程中，我堅(jiān)持用英語授課，要求并鼓勵學(xué)生用英語思考問題、回答問題；同時根據(jù)高考要求，從高一年開始就需要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教會學(xué)生一些閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時每周抽出一定的時間以及課間休息時間，分別對全體和部分學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，取得了良好的效果。加強(qiáng)作文訓(xùn)練，下學(xué)期我們先后共進(jìn)行了8次作文訓(xùn)練，每次都努力做到面批面改，力爭使學(xué)生直觀深入地熟悉自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而快速提高成績。另外，課后經(jīng)常與學(xué)生接觸，盡快和學(xué)生熟悉。

三、講明教法，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)能力

在初中的教學(xué)中，以句型教學(xué)為主。但高中的教學(xué)任務(wù)和要求有所不同，高中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，所以我一般采用聽說領(lǐng)先，讀寫為主的教學(xué)方法。基于此原則，每一屆高一新生，我都明確要求：每篇課文必須熟讀，背誦其中重點(diǎn)句型、段落，讓學(xué)生養(yǎng)成讀的習(xí)慣。讀得多了，語感就形成了。有了語感，聽說很自然地就逐漸跟上來了；有了語感，改錯和寫作的水平也能不斷地得到提高。對高一學(xué)生的寫作，我的做法有3點(diǎn)：一是堅(jiān)持寫日記；二是寫以初中課本內(nèi)容為題材的短文；三是針對高一的課文進(jìn)行寫作。

對于剛上高一的學(xué)生，更重要的還要給學(xué)生指明學(xué)法，從而讓他們在最短的時間內(nèi)適應(yīng)高中的英語教學(xué)。古人云：“授人以魚，只供一飯之需；教人以漁，則終身受用無窮?！痹诮虒W(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握課本知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。具體包括：

(一)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、朗讀的習(xí)慣。外語首先是語言，語言是要講究讀的。而我們學(xué)外語又缺少環(huán)境，所以朗讀是很必要的。因此早讀一定要要求學(xué)生開口讀，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣。

2、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)主要是記憶單詞。瀏覽課文和了解要學(xué)的語法，同時把課本中不懂的單詞、詞組、句子劃出來。從而在聽講時有所側(cè)重。預(yù)習(xí)是學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)的過程，所以應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

3、寫日記的習(xí)慣。寫日記貴在平時堅(jiān)持，沒有捷徑可走。務(wù)必讓學(xué)生養(yǎng)成動筆的習(xí)慣，有話則長，無話則短；有時間多寫，無時間少寫。這樣做對以后的寫作很有好處。

4、整理錯題的習(xí)慣。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，對每次作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯誤都要及時認(rèn)真地進(jìn)行整理，弄清錯的'原因，以便對癥下藥。

(二)指導(dǎo)單詞記憶方法。記憶單詞是學(xué)生普遍存在的一個困難。應(yīng)教會學(xué)生運(yùn)用各個感覺器官，從讀其音，觀其形，釋其義等幾個方面培養(yǎng)自己的觀察力和記憶力，而不是機(jī)械地死記硬背每個單詞。

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能避免在以后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生兩極分化。具體做法是把語言教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，上課可以結(jié)合時事、熱點(diǎn)，給學(xué)生講有關(guān)政治、歷史、社會等各方面的新聞、幽默等。以前的教學(xué)工作，我在這方面做得還是比較到位的。但是，因?yàn)楸容^嚴(yán)肅，學(xué)生參與不足，無意間形成了“自己的”課堂，本學(xué)期后半期，我在此方面下了很大努力，也收獲甚大。

五、鞏固教學(xué)效果發(fā)展學(xué)生智能

教學(xué)的一個根本目的，是要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)，最終成為一個能獨(dú)立工作的合格人才。課內(nèi)教學(xué)的雙邊活動是至關(guān)重要的，但由于學(xué)生多，時間少，而學(xué)生主動活動機(jī)會則不多。所以，課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)的獨(dú)立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨(dú)立思考、獨(dú)立鉆研，這對學(xué)生有充分的實(shí)際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)，有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。因此，我在作業(yè)的布置和批改上下功夫，不僅要重視答案的公平性、客觀性和唯一性，還要重視學(xué)生的選擇性和創(chuàng)造性以及答案的開放性和多樣性。

六、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高自己的教學(xué)教研能力

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。同時盡可能給學(xué)生提供語言環(huán)境和學(xué)習(xí)英語環(huán)境，從而使學(xué)生樂于學(xué)英語。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認(rèn)真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。盡可能讓優(yōu)生“吃得飽”，讓后進(jìn)生“吃得了”。本學(xué)期批改了100多次作業(yè)和聽寫本以及15次試卷的批閱。

4、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的督促，根據(jù)本屆學(xué)生課后學(xué)習(xí)自覺性差的特點(diǎn)，我每天都利用早讀時間監(jiān)督學(xué)生背課文和單詞，并及時檢查背誦情況，以此來督促學(xué)生知識的的積累與運(yùn)用。并抽時間檢查學(xué)生的課外作業(yè)，督促學(xué)生鞏固所學(xué)的新知識。

5、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。并且配合學(xué)校和教研組的工作，本學(xué)期聽課達(dá)40節(jié)。

6、注意使用現(xiàn)代教學(xué)手段，多媒體上課。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和興趣，同時提高自己的電腦水平和業(yè)務(wù)水平。注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

7、不斷給自己“充電”，堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念。閱讀《英語沙龍》、《21世紀(jì)報(bào)》等英語報(bào)刊雜志，學(xué)到很多新詞匯和新知識，并且獲得不少新信息。積極參加西安外國語大學(xué)承辦的中學(xué)外語教師技能提高班和我校的校本培訓(xùn)，并且認(rèn)真做筆記，寫體會。向其他教師學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并一起討論和學(xué)習(xí)教學(xué)思路，從而提高自己的上課水平。

本學(xué)期我雖然盡了自己最大努力去完成教學(xué)任務(wù)，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進(jìn)的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的英語水平而努力！

英語時態(tài)課件 篇5

這學(xué)期我擔(dān)任高一年級的英語教師，周課時12節(jié)。回顧整個學(xué)期的教學(xué)，還是比較順利地完成了一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。希望我能將本學(xué)期所學(xué)所獲用于下個學(xué)期，也希望我能將本學(xué)期遇到的問題積極思考，尋求解決辦法，繼續(xù)改進(jìn)?，F(xiàn)將本學(xué)期在教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)抓學(xué)生詞匯量，閱讀量的有效累積。雖然我自己本身就是一個英語教師，但我深深覺得英語學(xué)習(xí)對于中國孩子來說還是要耗費(fèi)較多時間、精力和耐心的一個學(xué)科。因?yàn)樵谖铱磥?，要學(xué)好英語，它不會要求你有過高的天賦，只要你肯吃苦，夠堅(jiān)持，會思考，就可以將英語學(xué)得不俗，這首先就是一個大量時間和不懈努力的投入過程。但就是這第一步，我們有的孩子沒走好，高中的孩子尤為明顯。他們單詞量不高，閱讀量不多，所以他們輸出較少。而且有些孩子甚至有些憊懶，需要時時刻刻的監(jiān)督和提醒。所以，這一學(xué)期以來，我堅(jiān)持給學(xué)生每周至少聽寫一次單詞，每周至少背誦一篇范文或?qū)懸黄魑?，除此之外，我還要求他們每周至少做相當(dāng)于一份期中或期末試題量的練習(xí)。

二、根據(jù)高考英語題型的改變，及時調(diào)整上課不同內(nèi)容之間的比例，盡快讓學(xué)生適應(yīng)之前沒有做過的題型。這學(xué)期，在基本保證完成教學(xué)任務(wù)的同時，我還擠出時間定時定量給三個班的孩子做聽力練習(xí)，隨后更將聽力練習(xí)內(nèi)容分享到學(xué)生們的群體中，幫助他們課下鞏固重復(fù)。在期中和期末的試卷中，也將聽力內(nèi)容加進(jìn)試卷，讓學(xué)生們盡早適應(yīng)聽力考試模式。此外，我在本學(xué)期還將改錯題的講解帶入課堂，分類對改錯題?？键c(diǎn)進(jìn)行講解和練習(xí)，從單句改錯逐漸過渡為篇章改錯。

三、虛心求教、學(xué)習(xí)，提高個人業(yè)務(wù)能力，上好每一節(jié)課。俗話說的好，臺上一分鐘，臺下十年功，這句話既說明了課堂質(zhì)量的重要性，也說明了作為一名合格的教師，在自己的本職工作上，一定要精益求精。所以我認(rèn)真鉆研教材，努力研究學(xué)情，近自己最大的努力讓我所要講授的知識都能有一個學(xué)生易于接受的角度和思路。在此，非常感謝王老師和劉老師，她們總是在我有疑問時不吝賜教、傾囊相授。

四、自我創(chuàng)新，尋求有自己一套的講授方式以及引導(dǎo)學(xué)生更好去理解知識的.方式，并注重成果累積。我覺得越是優(yōu)秀的老師就越是在教學(xué)方面有自己獨(dú)特的一套體系，有自己鮮明的個人教學(xué)色彩，這就是一個老師的魅力，這樣的教師就能更好地抓住課堂，抓住學(xué)生。而這套體系就是一個教師在長年累月的授課過程中通過不斷的經(jīng)驗(yàn)累積，自我反饋，自我創(chuàng)新而后再用于實(shí)踐慢慢一點(diǎn)一滴積累出來的。所以，從上學(xué)期開始，每每要教授學(xué)生較大較難的知識時，我都早早閱讀大量相關(guān)資料，首先讓自己完全透徹地理解這些知識，然后自己去大量的做題，最終，將自己通過閱讀和做題所得融匯貫通，形成文字性的自己對本知識點(diǎn)的講義。為此，我還在附中網(wǎng)站上發(fā)表了一篇“書本式教學(xué)利弊分析”的文章。

英語時態(tài)課件 篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

冬去春來，又到春暖花開，萬物復(fù)蘇的季節(jié)，高三同學(xué)的英語復(fù)習(xí)也已進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段。在距高考百日的時間里，如何備考英語，才能起到事半功倍的效果？這是我們每位同學(xué)非常關(guān)心的問題。作為一位老教師，我愿意和同學(xué)們在此一起共同探討這一問題。

一、 端正心態(tài)，戰(zhàn)勝自己，自強(qiáng)不息

心有多高，命就有多大。二輪復(fù)習(xí)已是決戰(zhàn)高考的沖刺階段。同學(xué)們都在爭分奪秒，激流勇進(jìn)。但也有同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率不高，停滯不前，甚至于有少數(shù)同學(xué)對英語學(xué)習(xí)失去信心，抱著破罐子破摔的想法。我認(rèn)為關(guān)鍵時期，師生們要同舟共濟(jì)，互相激勵；有一種積極向上、樂觀睿智的心態(tài)；同學(xué)們要戰(zhàn)勝自己，自強(qiáng)不息，克服自卑，樹立信心，盡快走出高原區(qū)，迎接柳暗花明的無限春光。

二、繼續(xù)擴(kuò)大詞匯量，重在提升詞匯活用能力

俗話說“巧婦難為無米之炊”。詞匯量的多少直接影響我們的英語成績。說實(shí)話，我們很多同學(xué)還沒有達(dá)到《考試大綱》要求的3000詞匯量，迄今為止部分同學(xué)甚至連一些常用的詞匯都不能正確使用。語法知識掌握也不夠扎實(shí)。因此，我們在二輪復(fù)習(xí)中要鞏固所學(xué)知識，強(qiáng)化記憶，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量。

單詞復(fù)習(xí)最好做到詞不離句，句不離文。高考越來越重視詞匯在具體語境中的應(yīng)用，不拘泥那種僅從單詞本身出發(fā)的較為死板的考法。以“cover”為例，在不同的`語境中就有不同的用法。 Don’t cover your eyes with hands.( vt.覆蓋、遮住) He made up a story to cover the mistakes.(vt.掩飾) China covers a total area of 96000000 square kilometrers.(vt占地) The cover of the magazine is green.(n.封面) His book covers a wild field. (vt.涉及) They covered 100 miles a day.(vt.走過) The journalist was sent to cover the traffic accident.(vt.采訪) 由cover一詞可見，具體語境對于詞匯學(xué)習(xí)不可小覷。除此以外，復(fù)習(xí)詞匯時，要重視詞性、詞型、詞的搭配以及詞根、詞綴知識和詞義拼接的能力，重視拼寫能力，重視使用句型造句的能力。詞匯復(fù)習(xí)與任務(wù)型閱讀與書面表達(dá)能力的提高密切相關(guān)。

三、多聽是提高英語聽力的前提，掌握聽力技巧也很重要

英語聽力占高考分值的5分之1，且聽力考試具有極強(qiáng)的時間效應(yīng)，聽力過程不具備復(fù)制性。因此，我們必須掌握一定的聽力技巧，充分利用寶貴的每一分鐘時間。做英語聽力前，一定要放松心情，做好預(yù)測；聽的過程中要把握細(xì)節(jié)，關(guān)注關(guān)鍵詞，聽清主題句，把握中心思想；采用速記方法，盡量多記。

我校高三年級組每周三次晚自習(xí)前統(tǒng)一播放英語聽力錄音，幫助同學(xué)們增加聽力訓(xùn)練，希望大家一定要珍惜這最后的 100天，充分利用，提高聽力水平。

四、單選專項(xiàng)復(fù)習(xí)和語法復(fù)習(xí)，重在理清脈絡(luò)，連點(diǎn)成線。

英語知識點(diǎn)多，需要記憶的量大，很多學(xué)生怨自己的記性差，記了又忘。最好的方法就是經(jīng)常復(fù)習(xí)，不斷反復(fù)記憶。艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，遺忘的規(guī)律是前快后慢、先多后少。記憶后最初遺忘的較快，以后逐漸減慢。因此復(fù)習(xí)要及時，要多嘗試回憶、背誦、歸納、總結(jié)不同方式交替進(jìn)行，效果更好，印象更深。俗話說得好“一回生，二回熟，學(xué)好外語靠反復(fù)?！?/p>

二輪復(fù)習(xí)要做到“變厚為薄，變多為少”。即復(fù)習(xí)時，要對所學(xué)內(nèi)容形成清晰的輪廓。譬如，詞類中，動詞、名詞、形容詞、副詞、代詞等實(shí)詞是高考必考項(xiàng)目，尤其是動詞，在單選中占近半數(shù)的題目，因?yàn)閯釉~包括十多種時態(tài)，還有語態(tài)、語氣、情態(tài)、非謂語等，應(yīng)該重點(diǎn)復(fù)習(xí)掌握好這些項(xiàng)目。復(fù)習(xí)時，要自己整理、歸納，理清脈絡(luò)，連點(diǎn)成線，使之條理化，規(guī)律化，形成“眼前一棵樹，心中一片林”。

五、讀寫專項(xiàng)，重中之重

1、“得閱讀者得天下”，英語閱讀理解是高考的重中之重，主要考察閱讀能力、理解能力、歸納概括能力、邏輯推理能力等。二輪復(fù)習(xí)中要堅(jiān)持每天最少兩篇閱讀理解訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法和熟練的解題技巧。

學(xué)會帶著問題讀文章。先看題干，運(yùn)用略讀、掃讀、跳讀等技巧，尋找關(guān)鍵詞、主題句，捕捉時間、空間順序，掌握情節(jié)、觀點(diǎn)等，全面理解文章大意，明確主題。

2、大多數(shù)同學(xué)最怕做完型填空題，因?yàn)樗且坏谰C合題。后期復(fù)習(xí)每周至少要做兩三篇。

完形填空是一篇意思完整，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼?，我們做題時要整體把握。先通讀全文，掌握大義，圍繞主題進(jìn)一步閱讀、理解，聯(lián)系前后文綜合預(yù)測、推理、判斷然后再著手先易后難填空。不要急于求成，一步到位，否則欲速則不達(dá)，錯選連篇。

3、任務(wù)型讀寫分為兩個部分：文章閱讀和表格填空。要求根據(jù)所讀短文，對文中的有效信息進(jìn)行篩選、整合，而后準(zhǔn)確、有序地完成表格。

表格與文章內(nèi)容有著內(nèi)在的對應(yīng)關(guān)系，但不是簡單的坐標(biāo)式對應(yīng)，而是一個復(fù)雜的綜合型表格，有表頭和表格兩部分構(gòu)成。表格內(nèi)容一般是文章的整體行文結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、段落大意、文章細(xì)節(jié)結(jié)論等部分。側(cè)重考查三類題型：

A、直接信息題，屬于基礎(chǔ)題。這類題大多可以從文章中直接找到答案。

B、組織信息題，屬于活用題。這類題要求對信息進(jìn)行整合、篩選結(jié)合具體語境提煉出新詞。這類題要注意詞性和詞形的變化、詞義的轉(zhuǎn)換等，盡量用原文中的詞語、詞根。做好這類題要有扎實(shí)的語法基礎(chǔ)和準(zhǔn)確的拼寫能力。

C、綜合信息題，此類題主要包括對文章中心思想或段落大意進(jìn)行概括。

要學(xué)會用概括性詞語，如conclusion/summary；advantages/benefits/disadvantages；Procedure/process（步驟過程）；significance/importance；title/topic/theme；difference/similarity；comparison/contrast（比較對照）；Personality/feature（個性特征）；statistics/data（統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)），etc。

4、書面表達(dá)，“字好文一半”，有亮點(diǎn)出新意

卷面的整潔與否直接影響我們的成績。因此后期要高度重視規(guī)范書寫訓(xùn)練；同時要背誦一些經(jīng)典范文，活學(xué)活用，多寫多練，立竿見影。

作文時 首先要確定主題、結(jié)構(gòu)，然后用英語列出簡明要點(diǎn) 再連詞成句、連句成文；綜合運(yùn)用過渡詞語，長短句搭配、倒裝、非謂語動詞、強(qiáng)調(diào)句、獨(dú)立主格、復(fù)合句、高級詞語等手段進(jìn)行美化，從而達(dá)到地道、流暢、簡潔 的效果。

總之，在最后沖刺高考的百日里，只要大家復(fù)習(xí)方法appropriate，以Ambition為導(dǎo)向，每天能夠work hand，以persistence為保證，堅(jiān)持practise，多對自己的Progress說”Great”，就能做到Happy備考。

最后預(yù)祝我們高三每位同學(xué)在20xx年的高考中考出好成績！

英語時態(tài)課件 篇7

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！非常榮幸能在這個充滿智慧與分享的高三英語備課組經(jīng)驗(yàn)交流會上發(fā)言。今天，我想借此機(jī)會，與大家共同探討我們在高三英語教學(xué)中的一些心得、挑戰(zhàn)以及應(yīng)對策略，希望能為我們的共同進(jìn)步貢獻(xiàn)一份力量。

一、明確目標(biāo)，精準(zhǔn)施策

高三，作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的關(guān)鍵一年，我們英語備課組的首要任務(wù)就是明確教學(xué)目標(biāo)。我們緊密圍繞高考大綱，深入分析歷年真題，把握命題趨勢，確保教學(xué)內(nèi)容既全面覆蓋又重點(diǎn)突出。同時，我們注重個性化教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定差異化教學(xué)計(jì)劃，力求讓每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得最大進(jìn)步。

二、強(qiáng)化基礎(chǔ)，提升能力

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是關(guān)鍵。我們堅(jiān)持“詞匯為王，語法為基”的原則，通過晨讀、詞匯競賽、語法專項(xiàng)訓(xùn)練等多種形式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。在此基礎(chǔ)上，我們更加注重閱讀、聽力、寫作等綜合能力的提升，通過模擬考試、限時訓(xùn)練、錯題分析等方法，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧和解題速度。

三、團(tuán)隊(duì)協(xié)作，資源共享

高三英語備課組是一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體。我們定期召開備課會議，共同研討教學(xué)難點(diǎn)、分享教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在備考過程中，我們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集最新的教學(xué)資料，并通過集體備課的方式，將優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為高效的教學(xué)方案。此外，我們還建立了學(xué)生互助小組，鼓勵學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

四、關(guān)注心理，激發(fā)潛能

高三學(xué)生面臨著巨大的.學(xué)習(xí)壓力和心理挑戰(zhàn)。我們備課組不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的心理健康。我們定期開展心理輔導(dǎo)活動，幫助學(xué)生緩解壓力、調(diào)整心態(tài)。同時，我們注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、表彰優(yōu)秀學(xué)生等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動力。

五、反思總結(jié)，持續(xù)改進(jìn)

在高三英語教學(xué)過程中，我們始終堅(jiān)持反思與總結(jié)。每次考試后，我們都會認(rèn)真分析學(xué)生的成績數(shù)據(jù)，查找教學(xué)中的不足之處，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。同時，我們也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明確努力方向。通過不斷的反思與總結(jié)，我們不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

最后，我想說的是，高三英語教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們?nèi)w教師的共同努力和不懈追求。讓我們攜手并進(jìn)，以更加飽滿的熱情、更加扎實(shí)的工作作風(fēng)，為高三學(xué)生的英語備考保駕護(hù)航，共同迎接高考的勝利！

謝謝大家！

兒歌音樂課件推薦7篇

為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒園音樂教學(xué)方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兒歌音樂課件 篇1

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識各種打擊樂器，并嘗試用樂器進(jìn)行打擊樂的活動。

2、初步學(xué)會看圖譜并根據(jù)圖譜進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

3、樂意與同伴進(jìn)行打擊樂活動。

活動準(zhǔn)備：

1、節(jié)奏圖譜一張

2、指揮棒一根

3、下載音樂《蜜蜂做工》

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

教師：“春天來了，好多花都開了，你們猜猜看，這么多花，把誰吸引過來了呀?”

教師：“哦，是小蜜蜂來了，它來干什么呀?”

二、完整練習(xí)拍節(jié)奏

1、教師：“你們看花園的花多美啊，我們快坐下來欣賞一下。”(出示節(jié)奏圖譜)

2、教師：“他們有什么不一樣”(有的是一朵，有的兩朵連在一起的)

3、(出示小蜜蜂)“現(xiàn)在小蜜蜂要來教我們采蜜啦!看好。(教師進(jìn)行節(jié)奏示范) 講解如何看節(jié)奏圖譜，如何根據(jù)圖譜打節(jié)拍。

三、使用打擊樂器演奏

1、 講解所要用的.打擊樂器，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂段來使用合適的樂器。

2、引導(dǎo)幼兒熟悉樂器的演奏方式，幼兒練習(xí)自己需要演奏的樂段，強(qiáng)調(diào)演奏時要看指揮。

3、 指揮幼兒進(jìn)行完整的演奏。2~3遍

4、交換樂器進(jìn)行演奏

四、結(jié)束部分

教師：讓我們一起到外面去采蜜吧。

兒歌音樂課件 篇2

一、活動目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)演唱弱拍起唱的歌曲，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)樂曲的其止和襯詞。

2在教師的引導(dǎo)下，積極創(chuàng)編反映其他違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事情的唱詞。

3體驗(yàn)歌曲的幽默，詼諧感，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)合拍地接唱襯詞，銜接自然緊湊。

二、活動準(zhǔn)備：

襪子一只

三、活動過程：

（一）教師演唱歌曲，幼兒傾聽

教師出示襪子提問：

1襪子該穿在哪里？

2今天老師帶來了一首有趣的.歌，你們聽聽歌曲里面把襪子穿在了哪里？

演唱后提問：

1你們覺的這首歌有趣嗎？為什么有趣？

2小結(jié)為什么叫胡說歌。教師：剛才老師唱的是跟平時生活不一樣的，它有個好聽的名字叫“胡說歌”。誰知道胡說歌是什么意思？

教師：胡說歌就是把平時常見的事情顛倒著說，本來襪子是穿在腳上的，可現(xiàn)在襪子穿在了耳朵上，真有意思。

（二）幼兒學(xué)唱，教師唱，幼兒用動作伴奏

教師：

1現(xiàn)在老師把這首有趣的歌再唱一次，請小朋友在每句的末尾的時候替我拍手伴奏。

2剛才小朋友是用拍手為老師伴奏的，現(xiàn)在請你們想一想還能用什么有趣的動作為我伴奏？

3前面兩次小朋友都是用有趣的動作為我伴奏，下面請你們想一想能不能有趣的聲音來為我伴奏，比如我們學(xué)小雞叫”嘰嘰“我們來試試看

4誰還能想出更有趣的聲音來為我伴奏？

（三）教師伴奏動作，幼兒唱

1下面我們來反一下，你們唱，我來問你們伴奏。（伴奏2"3次）

2剛才小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)最后一句特別長，特別難唱，你們能不能把他唱好，我們來試試看。

（四）教師示范仿編歌詞

現(xiàn)在我們來編個不一樣的，把襪子穿在脖子上，我們來試試看

（五）幼兒自由創(chuàng)編，并想出有趣的動作或襯詞

還可以怎么編？誰來想個滑稽的動作或聲音？

（六）活動結(jié)束

剛才小朋友都編的許多有趣的歌詞跟動作，等下下課的時候可以唱給自己的朋友聽。

兒歌音樂課件 篇3

本次幼兒音樂課，教師充分展示了音樂教育的魅力，不僅激發(fā)了孩子們的音樂興趣，也促進(jìn)了他們的藝術(shù)感知和審美能力。

一、教學(xué)內(nèi)容方面，教師選擇了適合幼兒年齡特點(diǎn)的曲目，旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，容易引發(fā)幼兒的共鳴。通過歌曲的學(xué)習(xí)，孩子們不僅學(xué)會了基本的歌唱技巧，還在潛移默化中接受了音樂文化的熏陶。

二、教學(xué)方法上，教師采用了多樣化的教學(xué)手段，如律動、游戲、故事等，使課堂氛圍輕松愉快。這種寓教于樂的教學(xué)方式，有效激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)和成長。

三、教師表現(xiàn)方面，教師準(zhǔn)備充分，教學(xué)語言親切生動，富有感染力。在課堂上，教師能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源，為孩子們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，教師還能夠關(guān)注到每一個孩子的.表現(xiàn)，及時給予鼓勵和引導(dǎo)。

四、學(xué)生表現(xiàn)方面，孩子們在課堂上表現(xiàn)出極高的積極性，能夠主動參與到各項(xiàng)活動中來。他們在歌唱、律動、游戲等環(huán)節(jié)中，不僅鍛煉了音樂技能，還提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

總的來說，本次幼兒音樂課是一堂成功的教學(xué)案例。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、自身表現(xiàn)等方面都做得非常出色，孩子們也在課堂中收獲了知識和快樂。希望今后能夠有更多這樣的優(yōu)質(zhì)課程，為孩子們的成長提供更多支持和幫助。

兒歌音樂課件 篇4

活動目標(biāo)：

1、感受樂曲緩慢、歡快和快速的不同性質(zhì)，能合拍地隨音樂動作。

2、探索和表現(xiàn)在不同性質(zhì)的音樂中熊的不同動作，體驗(yàn)韻律活動的快樂。

活動準(zhǔn)備：

小熊動作圖、小熊一只、熊胸飾人手一只、夾子若干

活動過程：

1、歌表演《我愛我的小動物》

師：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？我們邊唱歌邊哄哄這些小動物好嗎？

2、欣賞樂曲。

師：小動物給大家?guī)砹艘皇缀寐牭那?。我們一起來聽聽這收曲子分幾段？是怎樣的？有什么不同？聽的時候還可以做做身體動作。

1）完整欣賞。

2）幼兒說說自己聽樂曲后的感受。

曲子分幾段？是怎樣的.？有什么不同？

3）跟著音樂做動作。

師：剛才小朋友在聽樂曲的時候，都在用拍手、踏地板的形式來表現(xiàn)曲子的不同?，F(xiàn)在我們也用拍打身體不同部位的形式來表現(xiàn)樂曲的快慢不同好嗎？

音樂緩慢時雙腳踩節(jié)奏、歡快時拍手、快速時雙手做繞線狀。

3、學(xué)習(xí)律動。

師：這么好聽的音樂引來了一位小動物，你們看它是誰？（出示小熊）小熊聽了音樂就跟著動起來了，你們猜它在干什么呢？

1）分段欣賞。

傾聽第一段：（教師可拿著小熊隨音樂一下一下的動作）

這段聽起來是怎樣的？（緩慢的、重重的、一下一下的）小熊聽到這段音樂在干什么呢？

據(jù)幼兒回答出示熊走圖。小熊是怎樣走路的？幼兒聽音樂自由動作。

傾聽第二段：（教師可拿小熊左右跳動轉(zhuǎn)動）

這段音樂聽起來怎樣？大家心里覺得怎樣？小熊高興了會做什么？

據(jù)幼兒回答出示熊跳舞的圖片。幼兒隨音樂學(xué)小熊跳舞。

傾聽第三段：

這段聽起來是怎樣的？（很快、很急）這么快這么急小熊干什么呢？（在跳、在彈鋼琴、在跑、在騎車）。幼兒隨音樂動作。

2）戴上小熊胸飾合拍的隨音樂完整動作。

3）反饋借鑒同伴的經(jīng)驗(yàn)再次表演。

4、隨音樂學(xué)著小熊的樣子走出活動室。

兒歌音樂課件 篇5

本次幼兒音樂課評課，旨在全面評價(jià)課程的實(shí)施效果，以及幼兒在音樂活動中的參與度和收獲。

首先，從教學(xué)內(nèi)容上看，教師精心選擇了適合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣愛好的音樂作品，旋律歡快、歌詞簡單易懂，有效激發(fā)了幼兒的'學(xué)習(xí)興趣。同時，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了音樂欣賞、歌曲演唱、節(jié)奏拍打等多個方面，有利于幼兒全面發(fā)展音樂素養(yǎng)。

其次，在教學(xué)過程中，教師采用了多樣化的教學(xué)方法和手段。通過游戲、律動、模仿等多種形式，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力。同時，教師還注重培養(yǎng)幼兒的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作演唱、樂器合奏等活動，增強(qiáng)了幼兒之間的互動和交流。

在幼兒參與方面，本次音樂課取得了顯著成效。幼兒們積極參與各項(xiàng)音樂活動，表現(xiàn)出濃厚的興趣和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。他們在教師的引導(dǎo)下，能夠大膽演唱、自信表演，充分展現(xiàn)了幼兒的童真和活力。

然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，部分幼兒在節(jié)奏把握上還有待提高，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)針對性指導(dǎo)。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，以滿足不同幼兒的學(xué)習(xí)需求。

綜上所述，本次幼兒音樂課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和幼兒參與等方面都取得了良好的效果。通過本次評課活動，我們進(jìn)一步認(rèn)識到了幼兒音樂教育的重要性，并將在今后的教學(xué)中不斷完善和提高。

兒歌音樂課件 篇6

活動目標(biāo)：

幫助幼兒運(yùn)用已有對小狗的經(jīng)驗(yàn)，感受理解歌曲，嘗試表現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛小狗的情感。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)材料準(zhǔn)備：

歌曲《小狗餓了》錄音，“肉骨頭”人手一份、大骨頭一根。

2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

對小狗的特征與習(xí)性有所了解。

活動過程：

一、經(jīng)驗(yàn)交流、激發(fā)情感

1、裝扮角色、引發(fā)討論

關(guān)鍵提問：

今天媽媽要夸夸能干的.狗寶寶，誰來說說狗寶寶有什么本領(lǐng)呀！

小結(jié)：小狗會搖尾巴、聞味道、汪汪叫、啃骨頭…本領(lǐng)可真大！

2、合著音樂表現(xiàn)小狗不同的動態(tài)

二、講述故事、感知歌曲

1、通過故事理解歌詞

關(guān)鍵提問：

猜猜小狗丁丁餓得怎么樣？

肚子餓得咕咕叫，怎么辦呀？

看見肉骨頭，小狗會干什么？

3、教師以歌詞小結(jié)，進(jìn)一步熟悉歌詞

三、嘗試表現(xiàn)、鞏固體驗(yàn)

1、鼓勵幼兒伴隨音樂嘗試大膽表現(xiàn)歌曲。

2、在音樂伴奏下嘗試演唱

3、游戲：找骨頭

兒歌音樂課件 篇7

活動目標(biāo)：

1.理解歌詞，初步學(xué)會唱歌曲。

2．初步能以不同的角色學(xué)習(xí)唱歌表演，培養(yǎng)參與活動的積極性和表演能力。

3．感受音樂活動帶來的`快樂，體驗(yàn)小雞小鴨一起游戲及朋友間的友情。

活動準(zhǔn)備：

1.草地背景圖。

2．小鴨、小雞圖片

3．頭飾（小鴨、小雞）與幼兒數(shù)量相同。

活動過程：

一、出示背景圖，講述小鴨小雞的故事。

1．“小朋友，春天到了，天氣暖和了，小動物們都要出來玩了。呀，看誰來了呀？（小鴨）小鴨搖搖擺擺地來到草地上，真開心”。

2．提問：小鴨是怎么來到草地上的呀？誰來學(xué)一學(xué)這只小鴨呢？（學(xué)小鴨走路）

3．我們看看草地上還來了哪個小動物呢？（小雞）小雞快快樂樂地來到草地上，它是怎么走路的，誰來做做這只快樂的小雞呢？（學(xué)小雞走路）

4．小鴨小雞都來到了草地上，兩個好朋友碰在一起了，提問：兩個好朋友怎么樣了？（碰在一起），小鴨連忙跟小雞打招呼，它是怎么打招呼的呢？（出示節(jié)奏譜1 嘎 嘎 嘎）小雞是怎么打招呼的？（出示節(jié)奏譜2 嘰 嘰 嘰）

5．打完招呼后，他們還開心的唱起了好聽的歌。（嘎嘎 嘎）（嘰嘰 嘰）他們一同唱歌、一同游戲。

二、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲。

1．帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞，記住歌詞內(nèi)容?！袄蠋煱研▲喓托‰u兩個好朋友的故事編成了一首兒歌，我們一起學(xué)一學(xué)?！保ㄓ泄?jié)奏的念歌詞）

2．教師清唱歌曲?！袄蠋熯€能把這首兒歌唱出來，你們想聽嗎？”

3．幼兒演唱?！靶∨笥岩瞾沓怀?。”

三、進(jìn)一步演唱歌曲。

1．分角色演唱。

2．配合動作分角色演唱。

3．帶頭飾分角色表演唱。

四、結(jié)束活動。請你和好朋友手拉手，我們一起到外面做游戲嘍！

桃子的課件推薦

感謝查閱幼兒教師教育網(wǎng)小編為你推薦“桃子的課件”，真誠邀請您來對本文參考閱讀。一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，因此就需要老師自己花點(diǎn)時間去寫。完整的教案是教師制定教學(xué)計(jì)劃和安排課程的前提。

桃子的課件(篇1)

活動目標(biāo)：

1、通過嘗試和體驗(yàn)，初步懂得人多時要排隊(duì)。

今天天氣真好，寶寶們一起跟媽媽出去鍛煉身體。

（1）春天來了，我們果園里的桃子都熟了，寶寶們一起幫媽媽把桃子摘回來好不好？

我們要過一條獨(dú)木橋，踩著石頭才能到蘿卜地再運(yùn)回一個蘿卜踩著石頭，在獨(dú)木橋上走回來。

（4）教師小結(jié)：我們?nèi)ス麍@時，擠在一起搶著過，只會誰也過不去，或者掉在河里，只有一個一個排好隊(duì)，你不推我不擠，才能有快又有序地到達(dá)終點(diǎn)。

這一次，我們一定要記住要一個一個排好隊(duì)，你不推，我不擠，慢慢過。

（1）寶寶們今天真乖，媽媽把這些桃子獎給你，寶寶們每人一個，請寶寶們想一想怎么來拿？

今天寶寶們真能干，幫媽媽運(yùn)了這么多蘿卜，累不累？跟媽媽一起回家休息了。

評析：幼兒社會活動是發(fā)展幼兒的社會性，為幼兒將來更好適應(yīng)社會生活服務(wù)，本次活動為讓幼兒了解人多時應(yīng)排隊(duì)的規(guī)則，在活動中我改變以往以說理為基礎(chǔ)，以認(rèn)知指導(dǎo)行為的活動方式，直接讓幼兒在活動中進(jìn)行，使幼兒在遇到困難時自己想辦法，得出解決辦法，從而比較出正確的'活動方式的好處，再通過吃桃子活動鞏固正確的行為，整個活動都是在活動中進(jìn)行，沒有枯燥的說理，但同樣使幼兒了解正確的道理，并能在行動上表現(xiàn)出來。同時，在活動中利用扮演猴媽媽和小猴子的角色，使幼兒更好溶入活動中。

桃子的課件(篇2)

1、使學(xué)生初步體會平均分的含義，體驗(yàn)平均分的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

2、能正確用語言表述分的過程和結(jié)果，通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。

3、在活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)：體會平均分的過程和含義。

教具準(zhǔn)備：cai、小圓片、三角形、小棒等。

一、引探準(zhǔn)備。

小熊過生日，請來了許多小動物一起慶祝。并準(zhǔn)備了很多好吃的招待大家。

二、引探過程。

1、小猴分桃。

（1）、觀察畫面，猜一猜2只小猴會怎么分8個桃子？可以用小圓片代替桃子分成2堆，看看你能想到幾種分法。

（2）、集體交流方法，課件顯示。

（3）、總結(jié)4種分法,提問:在這些分法中，你認(rèn)為哪一種分法最公平？

2、游戲：分鉛筆。

（2）、學(xué)生展示后小結(jié)：像剛才分鉛筆這樣，每個人分到的都同樣多，我們就把這種分的方法叫做平均分。

（3）、出示13支鉛筆平均分給3個同學(xué)，結(jié)果會怎樣？（隱含余數(shù)的思想。）。

3、鞏固練習(xí)：判斷幾組圖形哪些是平均分，哪些不是？說說你的想法。

4、小兔分胡蘿卜。

（2）、小組同學(xué)討論討論，用小棒代替蘿卜分一分、擺一擺。

（3）、指名上臺邊說邊擺，展示分的過程。

（4）、小組討論交流：在生活中還遇到過哪些需要平均分的情況？

（5）、剛才我們討論的平均分都是有具體數(shù)量，可以一個一個分的。在生活中還有一些沒法數(shù)，卻也要平均分的情況。比如：3個小朋友平均分一瓶可樂，那又要怎么分呢？（試一試）。

三、引探實(shí)踐。

1、分松果。

（1）、出示26個松果圖，如果每只松鼠分3個，猜一猜，來了幾只松鼠？

（2）、拿出學(xué)具紙，獨(dú)立思考，用自己的方法分一分，找出正確答案。

（3）、匯報(bào)交流、展示學(xué)生作業(yè)。

（4）、大家用各自不同的'方法表示，但都是將它們5個分一份，一共可以分成5份，也就說明來了5只小松鼠。不過最后還有1個剩下的，也就是多余的。

2、小動物分組。

（1）、回憶一下，小熊都邀請了哪些伙伴來過生日？

（2）、12只小動物分組做游戲，每組的數(shù)量要一樣多，也就是要平均分，可以怎么分？獨(dú)立思考。

（3）、小組內(nèi)交流?？梢杂?2個三角形代替小動物擺一擺、分一分。

（4）、集體交流，課件出示。

四、引探小結(jié)。

五、教學(xué)反思。

我說課的內(nèi)容是新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊，平均分的第一種分法，這一內(nèi)容是學(xué)生體會除法意義的重要基礎(chǔ)。本課的素質(zhì)教育目標(biāo)包括三個方面：

一、知識教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步體會平均分的含義，體驗(yàn)平均分的過程，同時使學(xué)生初步體會余數(shù)的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：能正確用語言表述分的過程和結(jié)果，并通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象概括能力。

三、德育滲透點(diǎn)：在活動中激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供充分的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們進(jìn)行自主探索和小組合作的學(xué)習(xí)。

圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程改革的思想和新的教育理念，我精心設(shè)計(jì)了課堂的每一個環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，以引探教學(xué)法為主，結(jié)合多種教學(xué)手段，針對不同的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動參與到課堂中來。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我用童話故事的形式趣味導(dǎo)入，而且一直以小熊過生日、請客這一條線作為貫穿整堂課的主軸，使教學(xué)活動具有整體性和節(jié)奏感，同時，學(xué)生的積極性高，又為后面的教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)了有利條件。

在探究新知部分，首先安排的是小猴分桃。在這里，我激勵學(xué)生先猜一猜兩只小猴可能會怎么分，激發(fā)他們的好奇心和表現(xiàn)意識，再讓學(xué)生動手分一分，互相交流各自的想法。我在傾聽孩子們想法的同時，又抓住了恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會進(jìn)行情感教育。然后再通過說一說你認(rèn)為哪種分法最公平？，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會同樣多、一樣多的含義。在此基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生開展了分鉛筆的游戲，將10支鉛筆分給2個人，要求每個人分到的同樣多，以此進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會同樣多的思想，從而引出平均分的含義。當(dāng)然，平均分在日常生活中應(yīng)用得比較多，所以我并沒有用固定的語言進(jìn)行表述，而是用同樣多、一樣多等詞語來代替。然后我又引導(dǎo)學(xué)生將13支鉛筆平均分給3個人，使學(xué)生初步體會余數(shù)的思想，將數(shù)學(xué)知識縱向延伸。

為了進(jìn)一步鞏固平均分的含義，我設(shè)計(jì)了一道判斷題，讓學(xué)生判斷哪組圖形的分法是平均分，哪組不是，并說說自己判斷的理由。雖然題目比較簡單，但能讓大部分學(xué)生的想法得到肯定，體驗(yàn)到成功的樂趣，從而激發(fā)起他們更強(qiáng)烈的興趣。學(xué)生有了興趣，特別是對數(shù)學(xué)知識的直接興趣，學(xué)習(xí)活動對他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)才會事半功倍，才會更有主動性。

之后，我設(shè)計(jì)的是小兔分蘿卜，用小兔的爭吵聲來吸引學(xué)生解決實(shí)際問題。這個部分比前面稍加難度，分的份數(shù)增加到了4份。在教學(xué)中，通過學(xué)生自己動手操作，小組合作邊交流邊擺學(xué)具，并指名上臺演示自己的方法，使學(xué)生清楚地看到平均分的過程，有利于形象直觀地理解平均分的含義，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。值得說明的是在組織學(xué)生平均分時，我并沒有規(guī)定統(tǒng)一的方法，而是學(xué)生自主思考，實(shí)踐，這樣，學(xué)生在探究知識的形成過程中，能力得到了培養(yǎng)，主動性得到了充分發(fā)揮。

為了讓學(xué)生體會平均分在日常生活中的重要作用，我進(jìn)一步將活動延伸，引導(dǎo)學(xué)生回想在生活中遇到的平均分的現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得更加緊密，同時，學(xué)生的興趣更濃了。在這個時候，我抓住機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識沒有具體數(shù)量的平均分的方法，比如幾個人分1瓶飲料、分豆子、分米等，讓學(xué)生進(jìn)一步體會平均分在生活中的具體運(yùn)用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

總之，整個引探過程是學(xué)生的思維在童話故事里動中學(xué)、學(xué)中樂的過程，既發(fā)揮了引與探的作用，又體現(xiàn)了學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)。

接下來，我們進(jìn)入第三部分，引探實(shí)踐。在這里，我安排了兩類練習(xí)題，一類是孕伏題，也就是為今后學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的題，通過分松果的活動使學(xué)生初步體會另一種等分的現(xiàn)象：已知有26果，每只小松鼠分到的都是5個，猜一猜，來了幾只小松鼠？學(xué)生將圖畫紙上的26果，借助于圈一圈、劃一劃等方法，將外部程序內(nèi)化為智力活動，初步建立了平均分第二種分法的表象。同時又使學(xué)生進(jìn)一步體會了余數(shù)的思想。二是開放題，也就是具有一定思考性、方法答案有開放的題。將整堂課出現(xiàn)的12只小動物分組做游戲，要求每組數(shù)量同樣多，可以怎么分？小組合作交流，通過分、擺學(xué)具來尋找答案。學(xué)生參與的積極性非常高，在這個思考的過程中，學(xué)生的思維并沒有局限在一點(diǎn)上，而是放開了去，形成了本堂課的又一個討論表現(xiàn)的高潮。

最后，學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)做了一個自我評價(jià)，師生一起融入到小動物的游戲場景中，愉快地結(jié)束了課堂教學(xué)。

桃子的課件(篇3)

1、知識目標(biāo)：探索并掌握列豎式計(jì)算的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)：感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

探索、掌握、規(guī)范豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)，首位能整除）的方法。

掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理及書寫格式。

口算卡片、桃子圖等。學(xué)生每人準(zhǔn)備4籃桃子圖和8個桃子。

筆算：486=

說說算理。

書：482=

解決482=師：482你們會算嗎？

我們可以用桃子來分一分。（請學(xué)生分桃子。）

1、用小木棒代替桃子，先分四捆，每捆10個，每個猴子分兩捆（20），剩下8個每個猴子分4個，所以每個猴子分得24個。

2、交流口算方法：402＝2082＝420+4＝24

出豎式。同桌兩個人可以討論，不會寫，也可以看課本第54頁。展示同學(xué)在試寫豎式中有代表性的'幾種豎式，進(jìn)行評講。（為了不亂，又讓人看得清楚，寫豎式時，一般都采用逐位除的方法。）

什么位上？（十位）為什么？（表示2個十）下面算2乘2得4，4表示什么？（表示分掉了4籃桃子），4減4得0，因?yàn)檫€沒分完，這里不寫0，整籃的分完了，就要分單個的，為了看得清楚，把被除數(shù)個位上的8落下來放在這里除，把8個1平均分成2份，每份是4個，所以商4，寫在什么位上？（個位），2乘4得8，8表示什么？（表示分掉了8個桃子），8減8得0，0表示分完了，沒有剩余。

5、寫豎式時應(yīng)注意什么？

筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面

四．三只猴子分桃談話：兩只小猴都分到了24個桃子，正準(zhǔn)備回家，他們的好朋友來了。

6、鼓勵探究算法

程，試著列出除法豎式。（學(xué)生活動）

代表你們組的發(fā)言。

7、指生發(fā)言師：大家評價(jià)一下，這兩位小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>

在什么位上？（去除被除數(shù)十位時商寫在十位上，去除被除數(shù)個位上的數(shù)時，商寫在個位。

1、完成484693862的豎式。

筆算時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。值得表揚(yáng)。

桃子的課件(篇4)

《分桃子》這節(jié)課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”的第一課時，在課本第32頁和33頁，屬于“數(shù)與代數(shù)”的知識領(lǐng)域。是在學(xué)生理解乘法的意義及會用2--5的乘法口訣算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)“平均數(shù)”和“分?jǐn)?shù)”的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)的是三個分層遞進(jìn)的操作活動：分桃子、分魚、分骨頭。通過這幾個活動讓學(xué)生經(jīng)歷初步感知、合作學(xué)習(xí)、個體反思的認(rèn)知過程，從中理解“平均分”的意義。

二年級學(xué)生以形象思維為主，喜愛童話故事，為此我將三個活動改編成一個完整的童話故事，這樣學(xué)生更容易接受和理解。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及教材特點(diǎn)和二年級學(xué)生的心理特征，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中，通過實(shí)物操作、初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的意義。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手操作、自主探究的能力，能用圖示（連一連、圈一圈）的方法解決一些與平均分有關(guān)的簡單問題。

（3）情感目標(biāo)：在活動中培養(yǎng)學(xué)生與人合作交往的能力，感受團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍。

經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，初步體驗(yàn)平均分的意義是本課的重點(diǎn)。

正確理解平均分的意義，能完成從操作水平到表象水平的轉(zhuǎn)換；并能結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完和有剩余是本課的難點(diǎn)。

學(xué)生能對實(shí)物進(jìn)行平均分是本課教學(xué)的關(guān)鍵。

《新課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”對于低年級學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)熱情很高，但學(xué)習(xí)活動缺乏有序性和自主性，為此我主要采用情境創(chuàng)設(shè)法、引導(dǎo)探究法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們在趣味盎然的情境中自主學(xué)習(xí)、獲得新知。

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，而是一個有目的的、主動建構(gòu)知識的過程。因此我十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作、合作交流、自主探索，讓他們通過動手、動腦、動口等多種感官共同參與學(xué)習(xí)活動，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。

陶行知先生說過：“有了興趣，就肯用全副精力去做事體，所以‘樂’與‘學(xué)’是不可分離的。”新課伊始，我就利用課件呈現(xiàn)小豬嘟嘟搬新家的情境圖，同時配以童話故事，并適時設(shè)下懸念：“這么多食物該怎么分呢？”從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著輕松、愉悅的心情投入到新知的學(xué)習(xí)中，并與下一環(huán)節(jié)自然銜接。

教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動中，興趣起著定向和動力功能的雙重作用。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的情感和學(xué)習(xí)的`主動性，學(xué)習(xí)效率就高；沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率就不高。以這一理論為指導(dǎo)。為此我設(shè)計(jì)了三個層次漸深的活動，大膽放手讓學(xué)生自主探究，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

①首先我出示問題情境：8個桃子，分給2只小猴。讓學(xué)生說一說圖意，明確問題：有多少種分法？每種分法中每只小猴可以分到幾個？②引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具代替桃子，全員參與、動手操作、解決問題；③之后全班交流分的過程，匯報(bào)分桃的結(jié)果及自己的想法，以此讓他們感受分法的多樣性。

在學(xué)生充分操作和交流的基礎(chǔ)上，我適時設(shè)問：怎么分才能讓2只猴子都滿意呢？為什么？再讓同桌合作，扮演小猴分桃，要求每人分到的一樣多；這樣學(xué)生就深刻地體會到平均分的必要性及答案的統(tǒng)一性。此時我再小結(jié)平均分的意義就顯得水到渠成了，像這樣把一些物體每份分得同樣多，就是平均分。（板書）比如：我們剛才把8個桃子平均分給2只小猴，每只小猴分得4個。這就是一個平均分的過程。（用圓片板書，畫圖）

喜愛游戲是兒童的天性。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了小貓分魚的游戲，組織學(xué)生扮演小貓（展示頭飾），再用12根小棒代替小魚，讓他們通過游戲的形式把12條小魚平均分給4只小貓。這樣設(shè)計(jì)寓教學(xué)內(nèi)容于游戲中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中獲得知識，增長才干。在這個環(huán)節(jié)中，我不僅重視平均分的結(jié)果，更重視讓學(xué)生去感悟同一結(jié)果的不同分法。

（3）每組派一只“小貓”到臺前展示他們的分魚過程。他們有的會一條一條地分，3次分完，每只小貓分得3條；還有的會第一次每只小貓分2條，剩下的4條再分一次，最后每只小貓也分到3條小魚……對于不同的分法我及時給予肯定和表揚(yáng)。如果其間有學(xué)生能直接運(yùn)用“三四十二”這句口訣得出每只小貓分得3條小魚這個結(jié)果，我將會對他們大加贊許，讓他們嘗到成功的喜悅。

（4）引導(dǎo)學(xué)生用畫圖、連線、畫圈的方法表現(xiàn)分魚的過程。這是本課的難點(diǎn)，也是學(xué)生的認(rèn)知從操作水平向表象水平發(fā)展的重要過程。因此，我給學(xué)生提供足夠的時間和空間，并適時給予示范和指導(dǎo)。

這一活動主要由學(xué)生獨(dú)立完成，他們可以選擇用小棒代替骨頭分一分，也可以用連線畫圈的方法來分。這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)從學(xué)生個體出發(fā)，經(jīng)過與老師和同伴的合作，又回到個體的過程。

整個探索過程由一個童話故事貫穿始終，并在故事中逐層深入，以動促思這樣讓學(xué)生由淺入深體會平均分的意義，使新知的脈絡(luò)更清晰、完整。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，本著趣味性、思考性、綜合性相結(jié)合的原則，我由易到難、由淺入深地設(shè)計(jì)了三個層次的練習(xí)。

2、綜合練習(xí)：判斷幾組分法是不是平均分，如果不是，想辦法使它們變成平均分。

3、拓展練習(xí)：①課本第33頁的第4題。②將課本第33頁的第1題與本課情境相融合進(jìn)行變式：小兔家來了這么多客人，現(xiàn)在有16根筷子，每位用一雙夠分嗎？請你分一分。本題著重引導(dǎo)學(xué)生跳一跳、摘果子，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“這節(jié)課你有什么收獲？”“你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？”采用這種提問的方式，不僅關(guān)注了學(xué)生知識與技能的形成，也是對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合評價(jià)，使教學(xué)主題進(jìn)一步升華。

板書的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)知識性與簡潔性，使學(xué)生一目了然。

桃子的課件(篇5)

活動目標(biāo)

1．敢于大膽與不太熟悉的人交談，能把自己的意思表達(dá)清楚。

2．能夠使用禮貌用語你好請謝謝再見與人交往。

活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：玩具桃子、玩具猴子。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：進(jìn)行過禮貌用語的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

活動過程

一、使用禮貌用語打招呼

1．今天咱們班來了只小猴子，我們應(yīng)該和它說什么?

2．請小朋友用眼睛看看，還應(yīng)該向誰問好?(聽課的老師)

3．想一想還有什么時候需要相互問好?(家中來客人了，在外邊遇到熟人等。)

二、聽《小猴買桃》的故事(附后)

1．小猴去買桃沒買到，猜猜為什么?

2．聽故事找原因：不排隊(duì)，眼睛不看著別人，講話沒有禮貌。

3．請幼兒教小猴買桃，練習(xí)使用禮貌用語。

4．再次聽故事，小猴有禮貌地對話，終于買到桃子。

三、玩游戲買桃

1．這里新開了一家桃子店，老師要帶你們?nèi)ベI桃，請你們想一想，怎么才能買到桃?

2．幼兒買桃，鼓勵幼兒使用禮貌用語大膽與聽課老師交流。

四、遷移經(jīng)驗(yàn)

1．想一想，在家、在幼兒園、在出去的時候，有沒有需要說謝謝、你好、請、再見的時候?

2．看誰在家、在幼兒園、在出去時也會說你好請謝謝再見。

桃子的課件(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：1、讓孩子在具體的問題情境中，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，理解同分母分?jǐn)?shù)加減法的意義。2、通過學(xué)習(xí)，讓孩子理解和掌握同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法。3、通過合作、交流、動手操作培養(yǎng)孩子分析、推理、比較概括的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)加減法的意義，掌握1減一個分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。???教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、圖形卡片若干張、水彩筆，圓片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、故事引入

師：孩子們，你們吃過西瓜嗎？喜歡吃西瓜的孩子向老師笑一笑。今天老師也給大家?guī)硪粋€和西瓜有關(guān)的故事，大家想聽嗎？好，請看掛圖（出示掛圖）大熊和小熊是一對好兄弟，星期天的早晨，熊媽媽獎勵他們一個西瓜，他們把這個西瓜平均分成8塊，大熊說：“我吃了3塊”，小熊說：“我吃了2塊”，孩子們，你們知道大熊和小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾嗎？”（3/8、2/8）在這里2/8、3/8是什么意思，你是怎樣理解這兩個分?jǐn)?shù)的？2、根據(jù)情境圖提問題????師：根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題來考考大家？（師讓孩子暢所欲言并篩選問題，可能出現(xiàn)）它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大熊比小熊多吃了這個西瓜的幾分之幾？還剩下這個西瓜的幾分之幾？

師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課我們就來研究吃西瓜中遇到的這三個問題。（板書：吃西瓜）二、動腦動手，探索算理1、解決問題一師：先來看，它們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？誰會列算式？能說說式子等于多少嗎？（讓孩子猜想，可能出現(xiàn)5/8或5/16）動手驗(yàn)證師：那么大熊和小熊究竟一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？你能不能用自己的方法證明給大家看？老師給大家提供了一些圖形紙片，同學(xué)們可以選擇一種，動手畫一畫、涂一涂或者動腦想一想，總之，請你自己試著想辦法證明2/8+3/8等于什么。完成的同學(xué)同桌之間說一說自己的想法，咱們比一比哪桌同學(xué)完成的又快又好。拿出你的學(xué)具，開始吧！師：通過驗(yàn)證，你認(rèn)為2/8+3/8等于幾分之幾，誰愿意拿著你的作品到前面來說說你的想法。（交流用多種圖形驗(yàn)證，指導(dǎo)多種折法。）

師：剛才，孩子們用多種方法驗(yàn)證了2/8+3/8=5/8，我們都是通過涂一涂、折一折，直接觀察得出結(jié)論，對于這道題來說，你還有不同的想法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解2個1/8加3?個1/8等于5個1/8）師：老師也用圖形進(jìn)行驗(yàn)證，想不想看？把這個圓形平均分成8塊，其中2塊是小熊吃的2個別1/8，3塊是大能吃的3個1/8，合起來就是5個1/8。就是5/8，同學(xué)們還想到用長方形、正方形進(jìn)行驗(yàn)證，結(jié)論都是5/8。（引導(dǎo)學(xué)生列式，寫出得數(shù)，強(qiáng)調(diào)書寫格式。）2、解決問題二

師：這個問題你能獨(dú)立解決嗎，請?jiān)蹅兺瑢W(xué)先獨(dú)立思考，然后迅速在本子上列式計(jì)算。寫完的孩子和同桌說說你是怎么想的。（請一個同學(xué)到臺前板演，讓他說說自己的想法。）??師：我們一起來看一下同學(xué)們的想法，把一個西瓜平均分成8塊，大熊吃3?塊占3/8，小熊吃2塊占2/8，從3塊中拿走2塊，這1塊就是大熊比小熊多吃的這個西瓜的1/8。?????????????????????????????????????????????????3、總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則

師：下面孩子們仔細(xì)觀察，這些相加減的分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出同分母分?jǐn)?shù)，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則：分母不變，分子相加減。）4、解決問題三

師：大家知道，小熊吃了這個西瓜的2/8，大熊吃了這個西瓜的3/8，兩人一共吃了這個西瓜的5/8。這時小熊說，不要再吃了，我們應(yīng)該留一些給媽媽吃?，多懂事的小熊??！請小朋友們想一想還剩下這個西瓜的幾分之幾呢？師：你會列算式嗎？同樣，請同學(xué)們把式了列在本了上，同桌互相說一說。（學(xué)生自己列出算式同桌交流）??可能會出現(xiàn)1－5/8=或（8/8－5/8=）

師：這兩個算式都對嗎？為什么，你能發(fā)表一下你的意見嗎？（引導(dǎo)學(xué)生把1化成分子分母相同的分?jǐn)?shù)）

（師讓孩子匯報(bào)，結(jié)合演示教具，并板書。）師；我們來看一下同學(xué)們的意思，把一個西瓜平均分成8塊，1也是8/8，從中拿出5塊也就是5/8，還剩下3塊，占西瓜的3/8。

師：熊媽媽看同學(xué)們學(xué)得這么好，也帶來了一些題目想考驗(yàn)一下大家的實(shí)力，敢接受挑戰(zhàn)嗎！

課本61頁第一題。先讓學(xué)生說說線段圖的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立解決問題。

在括號里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)?、

（??）+（??）=1?????????（???）-（???）=0

師：吃西瓜是生活中常見的事情，但我們卻從中學(xué)到了許多數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的雙眼，認(rèn)真觀察，積極思考，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識處處用于生活中。

桃子的課件(篇7)

說教材：

《分桃子》是第四單元除法學(xué)習(xí)的第一課時，是小數(shù)目的平均分，通過分桃子的過程使學(xué)生感受隨意分與平均分的區(qū)別，體驗(yàn)平均分的意義，為今后繼續(xù)認(rèn)識除法做了鋪墊。本堂課的教學(xué)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1、在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會平均分的含義。

2、理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。

3、通過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

說設(shè)計(jì)理念：

1、把握恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點(diǎn)。用怎么樣的方式和知識點(diǎn)來作為本節(jié)課的切入點(diǎn)，是在設(shè)計(jì)時考慮的比較多的一個問題。由于學(xué)生對童話故事感興趣，因此，我就想到了用故事引入。

2、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，注重操作的層次性。整個新授都是在一個故事中進(jìn)行。三個學(xué)生動手操作的活動，不露痕跡地串成一個美妙的童話故事。其目的就是要讓學(xué)生在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)，中快樂中學(xué)習(xí)。

在具體展開新課的時候，我先創(chuàng)設(shè)了一個分桃子的情境，從而引出平均分。兩只小猴子分桃子，一般要達(dá)到結(jié)果的公平，那么也就需要分得一樣多。先出示一個問題，熊大嬸該怎么分，讓學(xué)生嘗試著自己分一分，在分的過程中，產(chǎn)生不同的分法，以及平均分的不同的分法，在交流和展示的過程中，記學(xué)生體驗(yàn)到平均分和不是平均分的區(qū)別，從而感覺平均分的特點(diǎn)：把一些東西平均分，每份分得同樣多，我們就說是平均分。再以熊大嬸的分法，讓學(xué)生感覺平均分中一個一個分的分法，為下面的分一分的操作積累經(jīng)驗(yàn)。整一個分桃子的過程，都在一個情境里完成，會激起學(xué)生一定的興趣，也有突出的指向性。同時，分完后我讓同桌的看一看，說一說自己的分法，這一活動，主是要為合作學(xué)習(xí)作鋪塹的同時對學(xué)生巧妙地進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、講謙讓的思想教育，體現(xiàn)教書育人。第二個活動主要體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，通過說一說，進(jìn)一步明天平均分的含義及方法。第三個活動是讓學(xué)生在獨(dú)立完成，完成后通過同桌的相互看一看、說一說來強(qiáng)化本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3、鞏固練習(xí)時仍然強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐的必要性。《課標(biāo)》指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這節(jié)課通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)理上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動與除法的聯(lián)系，能過分一分的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步的抽象概括能力。先通過實(shí)物操作，再經(jīng)歷圖畫表征，有利于把解決問題從操作水平引向表向水平。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知水平的發(fā)展。

4、通過變式練習(xí)夯實(shí)重點(diǎn)。在揭示平均分的意義后，安排了一個判斷的教學(xué)環(huán)節(jié)，下面幾種物品的分法是不是平均分，以此來鞏固對于平均分的概念，是平均分的，學(xué)生一般一眼就能看出，對于不是平均分的，比如一共八只小鴨，一邊是五只，一邊是三只，學(xué)生馬上就能判斷出來是不是平均分，接著通過想一想，怎么樣才能使它們變成平均分。學(xué)生在獨(dú)立思考后想出不同的方法把本來不是平均分的星星變成平均分，這一過程具有多種功效，讓學(xué)生在一個練習(xí)中，既訓(xùn)練了平均分的分法，又體驗(yàn)了平均分的意義，還能鞏固平均分與其他分法的區(qū)別。從而也能使本課堂的重點(diǎn)進(jìn)一步落實(shí)。

5、充分挖掘教材資源，突破難點(diǎn)。練習(xí)的第四題，是一個氣球的情境。九個氣球平均分給四個小朋友，體會有剩余的平均分，這里用氣球作為分的原物，充分考慮到了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，不能有半個，所以也能比較有效的突破平均分也有剩余這一難點(diǎn)，如果用其他的材料比較難以講解。這里，我用實(shí)物和真人進(jìn)行分，僅讓學(xué)生理解了有剩余的平均分，還讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。而教材上有的資源，我也充分利用，讓實(shí)物分完后再到書上用連線的方式進(jìn)一步強(qiáng)化，達(dá)到了非常好的效果。

桃子的課件(篇8)

（一）教材分析：

東、南、西、北是在學(xué)生掌握了上、下、前、后、左、右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置的基礎(chǔ)上，對方位的再一次認(rèn)識，它為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他方位知識和看簡單的路線圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元主要內(nèi)容有：認(rèn)識東南西北、辨認(rèn)東南、西南、東北、西北，教材在設(shè)計(jì)上都安排了多種形式的活動，是學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

（二）學(xué)生分析：

學(xué)生在次之前已經(jīng)掌握了上下前后左右等方向，并能用這些方向詞描述物體的相對位置，這為本課的教學(xué)奠定了知識基礎(chǔ)。但是學(xué)生在面對地圖時，對東南西北的辨認(rèn)就有一定困難了，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要讓學(xué)生充分利用好已有知識，調(diào)動他們?nèi)鎱⑴c新知的發(fā)生發(fā)展和形成過程。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際我制定以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東南西北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

2、能力目標(biāo)：學(xué)生能識別平面圖上的不同方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。

由于學(xué)生年齡和知識建構(gòu)的特點(diǎn)，我把掌握東、南、西、北、東南、西南、東北、西北這八個方向的定義，并能辨認(rèn)作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把辨別東南、西南、東北、西北四個方向作為本課教學(xué)難點(diǎn)，關(guān)鍵是充分利用空間位置，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知方向、辨別位置。

（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備。

多媒體課件、中國地圖。

本課是位置與方向的教學(xué)，學(xué)生的位置感只是從生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識所建立的表象，在這樣的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生掌握水平方向分的東、南、西、北等方位的概念，是比較困難，因此這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

1、說教法。

這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。

2、說學(xué)法。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

為了更好的凸顯“自主探索”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中需要教師充分利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)符合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)過程，本節(jié)課我將進(jìn)行如下教學(xué)：

（一）談話激趣，倒入新課。

課的一開始，我讓學(xué)生做一下自我介紹；介紹好自己后，把你前后左右分別是誰也跟我介紹一下？；轉(zhuǎn)個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？從而引出新課。

教師板書：東南西北。

課始師生的談話，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認(rèn)識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導(dǎo)入了新課。

（二）提出問題，學(xué)習(xí)新知。

第一層次：學(xué)生介紹辨別方向的方法。

讓學(xué)生介紹自己所知道辨別方向的方法，如：看太陽辨別方向，用指南針辨別方向等等。這樣從學(xué)生以有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生匯報(bào)、交流，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

第二層次：辨別生活中的東南西北。

隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學(xué)生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

第三層次：辨別地圖上的東南西北教師出示課本上的主題圖，介紹在地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計(jì)的。

然后板書：上北下南左西右東確立一個中心點(diǎn)：崗?fù)?，?biāo)出東南西北。在找出東、南、西、北方有什么標(biāo)志性建筑呢？換新的觀察點(diǎn)，找相對方向的建筑？如：我們現(xiàn)在新華書店，那它的東面是？北面是？讓學(xué)生在相互的說，在不同觀察點(diǎn)的不同建筑。

（三）綜合應(yīng)用。

（四）課堂小結(jié)。

課到此時，我想每一位學(xué)生都有很多的收獲與想法，讓學(xué)生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學(xué)生的遺憾，因?yàn)檫@是急需解決的。

本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。

桃子的課件(篇9)

《年月日》時間單位是較為抽象的計(jì)量單位，學(xué)生在二年級已經(jīng)學(xué)過與他們生活比較接近的時間單位時、分、秒。隨著年齡增長，生活經(jīng)驗(yàn)的增多，年、月、日的知識也越來越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長的時間觀念的基礎(chǔ)。因而教材注意聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步了解年、月、日的有關(guān)知識。

1、在觀察年歷卡的活動中，認(rèn)識時間單位年、月、日，知道一年有12個月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，能記住一年中哪幾個月是大月，哪幾個月是小月。知道一年有365天或366天。

2、在年歷上查找、交流一些有紀(jì)念意義的日子，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡單實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、通過獨(dú)立思考、合作交流的方式，開展觀察、操作、游戲、計(jì)算等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)能力。。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識時間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。

雖然年月日時間單位是個抽象的概念，但和人們的生活密切相關(guān)，孩子們有了一定的知識儲備。所以在設(shè)計(jì)課時考慮到這一點(diǎn)，先了解學(xué)生已知的內(nèi)容，自主探究，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)有用的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題為基本理念。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng)新的精神，通過學(xué)生的搜集、匯報(bào)、展示、交流，教師及時引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證、推理、提升，在師生互動的動態(tài)生成中共同推進(jìn)學(xué)習(xí)過程。

1、你知道自己出生的日子嗎？

2、你還知道哪些特殊的日子？

1、你們知道哪些關(guān)于年月日的知識？

2、分析年月日的產(chǎn)生。

（2）小組討論（3）生交流。師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

（4）教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐步完善板書：

大月（31天）1、3、5、7、8、10、12

一年有12個月

小月（30天）4、6、9、11

特殊月二月平年28天

閏年29天

對比xxxx年的日歷看看有什么發(fā)現(xiàn)？（二月天數(shù)不同，我們把二月是28天的年份叫平年，把二月是29天的月份叫閏年。）關(guān)于平年和閏年的有關(guān)知識我們下一節(jié)課研究。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個大月、幾個小月、幾個特殊月？

4、教學(xué)記憶大小月的方法

師：（1）你有什么好的方法記住每個月的天數(shù)呢？

a、歌訣法b、拳頭記憶法。（出示拳頭，師：這是什么？你們有嗎？它能幫我們記住每月的天數(shù)，怎樣幫呢？自學(xué)課本p48）

（2）你還有其它的方法嗎？你喜歡哪一種就用哪一種。

（3）師生共同玩游戲：大月男生起立，小月女生起立。（二月為什么沒人起立，二月既不是大月，也不是小月。）

5、結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識年月日

（2）請你想一想今年有哪些讓你高興、難忘、或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。（學(xué)生交流，并說出為什么？）

（3）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年月日的知識?，F(xiàn)在同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際想一想，從什么時候到什么時候經(jīng)過的時間是一年？一月？一日？舉例說明。

平均數(shù)對于三年級的學(xué)生來說它也是一個非常抽象的概念。謝老師通過教學(xué)讓學(xué)生明白平均數(shù)是怎么產(chǎn)生的，使學(xué)生認(rèn)識到它并不是一個實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是一個虛擬的數(shù)，使學(xué)生理解平均數(shù)含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。本節(jié)課有許多亮點(diǎn)。

本節(jié)課謝老師通過聯(lián)系學(xué)生自己身邊的事，在人數(shù)不同的情況下參賽比較，“這樣比公不公平”引發(fā)學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問題的欲望，從而引出求平均數(shù)的問題，認(rèn)知的“不平衡”激發(fā)他們的求知欲，好奇心。教學(xué)有了這個過程，學(xué)生對平均數(shù)的統(tǒng)計(jì)意義以及作用才有比較深刻的理解，也才能在面臨相類似問題時，能自主地想到用平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，去進(jìn)行比較和分析。

謝老師在教學(xué)中能通過直面的課件演示讓學(xué)生體驗(yàn)這種方法，并啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)移動前和移動后什么變了？什么沒有變？在此，初步小結(jié)：什么是平均數(shù)？通過例題的深入研究，學(xué)生進(jìn)一步感知平均數(shù)的取值范圍。幫著學(xué)生理解平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，它表示的是一組數(shù)據(jù)的整體情況，從而使學(xué)生對“平均數(shù)”的認(rèn)識逐步清晰。

在整個教學(xué)過程中，謝老師注意從生活實(shí)例入手，通過練習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生借助于具體問題、具體數(shù)據(jù)進(jìn)一步理解平均數(shù)的性質(zhì)，豐富學(xué)生對平均數(shù)的理解。將知識與生活緊密相連，生活中處處有數(shù)學(xué)。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來，回到生活中去。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。

桃子的課件(篇10)

知識目標(biāo)：教材通過摘桃子比圖提高學(xué)生練習(xí)的興趣，目的是讓學(xué)生區(qū)別乘法與加法的含義，進(jìn)一步鞏固5的乘口決。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生小組交流的`良好習(xí)慣和在實(shí)際情境中的估算意識。

二、摘桃比賽。

活動2：出示比賽圖，讓兩位學(xué)生扮兩只小猴完成5的乘法式題，從下至上，誰就獲勝，式題可變換，多讓幾組學(xué)生參馬比賽，激發(fā)學(xué)生參與活動興趣。

第1題：先讓學(xué)對照兩幅圖，找出不同點(diǎn)，然后再列式，即15×3＝15人；23＋5＝8人，讓學(xué)生說一說第（1）幅圖，為什么是5×3，而第2題為什么是3＋5，從而加強(qiáng)對乘法意義的理解。

第3題：是一道綜合的解實(shí)際問題的習(xí)題教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)情境圖編故事，理解題意，再進(jìn)行解答，注意“買2張成人票和1張學(xué)生票”的列式有兩種即5×2＋3×1和5×2＋3，并告訴學(xué)生看情境圖，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，先自己估算，然后小組展開討論交流，然后匯報(bào)。

四、你知道嗎？

師簡單介紹乘法口決產(chǎn)生的歷史，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

桃子的課件(篇11)

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法，會用、、=比較幾個數(shù)的大小。

過程與方法

讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

讓學(xué)生體驗(yàn)比較100以內(nèi)數(shù)的大小策略的多樣化，發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

學(xué)習(xí)方式：自主探索、小組合作、交流研討

教學(xué)準(zhǔn)備：課件或掛圖、計(jì)數(shù)器、教學(xué)圖片。

教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動設(shè)計(jì)意圖

情境創(chuàng)設(shè)

學(xué)生回答，得出比較誰摘的桃子多，其實(shí)就是要我們比較數(shù)的大小。教師講故事引入（配以動畫）

秋天到了，猴爸爸帶著小猴去果園摘桃子，他們摘了很多桃子，把筐都裝滿了。突然，他們卻爭論起來，都說自己摘的多。于是兔博士告訴他們數(shù)一數(shù)，結(jié)果，小猴摘了8個桃子，爸爸摘了14個。（課件在兩筐上分別出現(xiàn)8和14）請你們幫他們比一比到底誰摘的桃子多？可以怎樣表示他們之間的關(guān)系？你是怎么比出它們的大小的？

以比較誰摘的桃子多導(dǎo)入，既誘發(fā)學(xué)生探索欲望，同時再現(xiàn)實(shí)生活中提出數(shù)學(xué)問題，了解比較數(shù)的大小的實(shí)際作用，體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的思想，又為學(xué)習(xí)新知作了銜接。

探究與體驗(yàn)

指名回答（比較28和34的大小。）

小組交流自己比的方法

全班匯報(bào)。（可能有按數(shù)的順序比較，34在28的后面，所以34大于28，28小于34；按數(shù)的組成比較，28由2個十和8個一組成的，34是由3個十和4個一組成的，所以34大于28，28小于34；三十幾比二十幾多，所以34大于28，28小于34。）

學(xué)生用大于號或小于號把28和34連接起來。

同桌各在計(jì)數(shù)器上撥一個數(shù)并比較大小。

同桌說說是如何比的。

同桌一人撥37，一人撥41，并比較大小。

同桌說說是如何比的。

觀察兩組數(shù)有何不同。（第一組十位上的數(shù)相同，第二組十位上的數(shù)不同）

全班訂正。并說說自己是怎么比的。1、比較28和34的大小

師：猴爸爸和小猴繼續(xù)摘桃子，看看這次他們誰摘的多呢？（繼續(xù)演示課件，8和14變成28和34）

比較誰摘的多，也就是比較什么？

板書2834

你是怎樣比的？

2、用計(jì)數(shù)器比較兩數(shù)的大小

師說數(shù)46和43

師說數(shù)37和41

引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)大小的一般方法：先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩為數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大。

完成試一試：教師出示試一試的題，學(xué)生先自己填在書上。

整個新知過程，通過學(xué)生觀察、思考、小組討論等形式，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，廣開自我探索、自我獲取的渠道，變教師講授為研究交流，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功愉悅。

學(xué)生了解比較兩個數(shù)大小的一般方法，為以后多位數(shù)大小的比較做鋪墊。

只要學(xué)生用自己喜歡的方法比較出兩個數(shù)的大小就行，體現(xiàn)了算法的多樣化，尊重了學(xué)生個性化的發(fā)展。

實(shí)踐與應(yīng)用

小組交流一下你是如何想的。可能有：先觀察這幾個數(shù)中十位上的數(shù)，再按從小到大的順序排列起來；先找出最小的和最大的數(shù)再將剩下的數(shù)排列起來。

學(xué)生將答案寫在書上。

學(xué)生用線將小動物和相應(yīng)的家連起來。完成練一練中的2、3題（采用多種形式進(jìn)行練習(xí)）

1、出示23、18、40、38、34、60五個數(shù)，按從小到大的順序排列起來。

2、幫小動物找家

一群小動物找不到家了，咱們一起幫幫它們吧。

多種形式的練習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持旺盛的精力來參與學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。